５施策１

各施策における重点的な取り組み

第２章

支えあい活動に参加する多様なきっかけづくりと参画への継続支援

SHIN

１ 福祉教育・福祉体験学習の充実

２ だれもが役割を持ち担い手として参加できる活動の創出

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JUKU

第２章 第５次経営計画
各施策における重点的な取り組み
第２章 第５次経営計画てきた権利擁護の視点を活かして地域の高齢者の見守り活動に参加するなど、事業の５ 各施策における重点的な取り組み
５

枠を超えた新宿社協内のさまざまな活動への参加を支援します。てきた権利擁護の視点を活かして地域の高齢者の見守り活動に参加するなど、事業のそして、誰もが支援の受け手となるだけではなく、担い手側、支援する側であると枠を超えた新宿社協内のさまざまな活動への参加を支援します。
いう意識をもって、地区支援担当がきめ細かに支えあい活動をコーディネートしていそして、誰もが支援の受け手となるだけではなく、担い手側、支援する側であるときます。
いう意識をもって、地区支援担当がきめ細かに支えあい活動をコーディネートしてい（３）

居場所の立ち上げ・運営の支援と居場所への参加支援

人との交流ができなかった新型コロナ以降、サロン活動などの通いの場や子ども食（３） 居場所の立ち上げ・運営の支援と居場所への参加支援
堂などの居場所の重要性が見直され、居場所の立ち上げ相談が多く寄せられています。
人との交流ができなかった新型コロナ以降、サロン活動などの通いの場や子ども食
新型コロナの影響で活動を休止している通いの場などの再開に向けた支援も含め、居堂などの居場所の重要性が見直され、居場所の立ち上げ相談が多く寄せられています。
場所活動を継続していくための支援も引き続き行っていきます。
新型コロナの影響で活動を休止している通いの場などの再開に向けた支援も含め、居また、地域の中の居場所に参加する方法もさまざまです。交流の場に参加するだけ
場所活動を継続していくための支援も引き続き行っていきます。
ではなく、オンラインでの参加や運動・レクリエーションの活動、居場所運営をサポ
また、地域の中の居場所に参加する方法もさまざまです。交流の場に参加するだけートするボランティアとして参加する方法もあります。その人なりの参加方法・活動ではなく、オンラインでの参加や運動・レクリエーションの活動、居場所運営をサポ
内容で参加できる居場所をともに探し、本人の参加意欲が向上し、継続して参加できートするボランティアとして参加する方法もあります。その人なりの参加方法・活動るよう、支援を行います。
内容で参加できる居場所をともに探し、本人の参加意欲が向上し、継続して参加できるよう、支援を行います。

TOPICS

頼れる福祉の専門家と楽しく一緒に学ぶ～ 新宿食支援研究会×四谷小学校 ～
頼れる福祉の専門家と楽しく一緒に学ぶ
頼れる福祉の専門家と楽しく一緒に学ぶ～ 新宿食支援研究会×四谷小学校 ～～ 新宿食支援研究会×四谷小学校 ～「2 週間前から急に食べられなくなった、80 歳のおばあちゃん。どうすれば食べられるようになるのだろう？」「2 週間前から急に食べられなくなった、80 歳のおばあちゃん。どうすれば食べられる新宿食支援研究会(※)のメンバーである言語聴覚士が、集まった児童達に呼びかけます。
「2週間前から急に食べられなくなった、80 歳のおばあちゃん。どうすれば食べられるようにようになるのだろう？」「買い物に行ってあげる。
」、「一緒にご飯を食べてあげる。」など、児童達はグループごとに話しなるのだろう？」
新宿食支援研究会 ( ※ ) のメンバーである言語聴覚士が、集まった児童達に呼びかけます。
あい、たくさんのアイデアが出ました。
新宿食支援研究会(※)のメンバーである言語聴覚士が、集まった児童達に呼びかけます。
「買い物に行ってあげる。」、「一緒にご飯を食べてあげる。」など、児童達はグループごと食べられない理由がわからず、誰に相談すればよいのかわからないときは、悩みをひとりで抱え「買い物に行ってあげる。
」、「一緒にご飯を食べてあげる。」など、児童達はグループごとに話しに話しあい、たくさんのアイデアが出ました。
ずに、困っていることを誰かに伝えることが大切です。
あい、たくさんのアイデアが出ました。
食べられない理由がわからず、誰に相談すればよいのかわからないときは、悩みをひと「まちには『食』の専門家がいることを、みんなが知っていれば、困りごとを身近な人に伝える
食べられない理由がわからず、誰に相談すればよいのかわからないときは、悩みをひとりで抱えりで抱えずに、困っていることを誰かに伝えることが大切です。と、それを聞いた人が専門家に伝えて、困っている人が食べられるようになる！」。食事のことでずに、困っていることを誰かに伝えることが大切です。
「まちには『食』の専門家がいることを、みんなが知っていれば、困りごとを身近な人に困っている人を助けることができる「食支援サポーター」には、大人でも子どもでも、誰でも参加「まちには『食』の専門家がいることを、みんなが知っていれば、困りごとを身近な人に伝える伝えると、それを聞いた人が専門家に伝えて、困っている人が食べられるようになる！」。
することができます。と、それを聞いた人が専門家に伝えて、困っている人が食べられるようになる！」。食事のことで食事のことで困っている人を助けることができる「食支援サポーター」には、大人でも子困っている人を助けることができる「食支援サポーター」には、大人でも子どもでも、誰でも参加どもでも、誰でも参加することができます。
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(※)新宿食支援研究会…専門職だけでなく地域住民も参加し、「見つける、つなぐ、結果を出す、そして広める」という手法を用いて食支援を実(※)新宿食支援研究会…専門職だけでなく地域住（※）
新宿食支援研究会…専門職だけでなく地域住民
践し、「最最期ま「見つける、つなぐ、結果を出す、で口から食べられる街、新宿」民も参加し、も参加し、「見つける、つなぐ、結果を出す、を目指している。
そして広める」という手法を用いて食支援を実そして広める」という手法を用いて食支援を実践し、「最最期まで口から食べられる街、新宿」
践し、「最期まで口から食べられる街、新宿」を目指している。
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第２章

３

きます。
居場所の立ち上げ・運営の支援と居場所への参加支援

施策２

気づき支えあう地域づくりへの支援と複雑で困難な課題への包括的な相談支援第２章

１ 気づき支えあう地域づくりへの支援

２ 福祉ニーズのある人への総合的な相談支援とつながり続ける支援

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第２章

３ 判断能力が十分でない人への権利擁護相談と意思決定支援

TOPICS

地域のニーズに気づき支えるネットワーク

A さんは 50 代の男性です。父と二人暮らしでしたが、父の急な長期入院により、一人暮らしになりました。近隣とのお付き合いはほとんどなく、軽度の知的障害がある A さんは、生活のことを誰にも相談できずに困っていました。勤務先には何とか出かけるものの、日々の食事、片付け、お金の管理、父の介護など、手に負えなくなっていました。
ある日、地域見守り協力員で近隣に住む B さんから、新宿社協暮らしの相談窓口に連絡がありました。A さんのことを気にかけていた B さんから状況を聞き取った職員は、すぐに A さん宅を訪問し、成年後見センターの職員と連携して、郵便物や日常的金銭管理を行う地域福祉権利擁護事業の利用につなげました。また、区内障害者団体や、A さんの父の支援先である高齢者総合相談センター、B さんや民生委員・児童委員さんなどの A さんをさりげなく見守る地域の人とともに、A さんの支援ネットワークを調整しました。
A さんは、自分らしく穏やかな暮らしを取り戻しています。

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施策３

地域課題の解決を図るためのネットワーク再構築と取り組みの支援

第２章１ 多様な主体のネットワークづくり

２ 既存団体とのネットワークの発展

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第２章

TOPICS

災害時の取り組み区で発災した場合、区が災害ボランティアセンター（以下、「災害 VC」）を立ち上げ、新宿社協は区との協定により、新宿社協職員を派遣し、災害 VC の運営支援及び災害ボランティアのコーディネートを行います。地域の特別出張所は地域本部となり、避難所を管轄し、地域の発災状況の確認、ニーズ調査を行い、災害 VC と連携をしていきます。
新宿社協では、災害 VC 設置運営訓練や区・災害支援団体などとの情報交換会を定期的に行い、平時から顔の見える関係づくりを進めています。また、他自治体の災害時には被災地への職員派遣を行い、現地での対応を経験しながら、いざというときに備えています。
実際に被災地に派遣されたときは、住民同士の支えあい、さらには支援団体などとのつながりの重要性を感じました。だからこそ、新宿社協がこれから取り組む重点施策の一つである「多様な主体のネットワークづくり」「既存団体とのネットワークの発展」に取り組み、災害時にも活きる活動を目指していきます。

関係機関等と一緒に設置運営訓練を毎年行っています。

災害 VC での活動の流れ。（鋸南町災害 VCへの職員派遣・2019 年台風 15 号）

他自治体で災害が発生した場合は、現地からの要請を受け、東京都社会福祉協議会と区市町村社会福祉協議会における「災害時相互支援協定に関する協定書」等に基づき、被災地の災害 VC の運営を支援する職員を現地に派遣します。

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施策４

新宿社協の組織基盤の強化及び職員の力を活かし引き出す職場づくりと人材の育成

第２章

１ 持続可能な事業展開を図るための組織運営

２ 組織的な取り組みによる職員の人材育成

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第２章

TOPICS

組織的な取り組みによる職員の人材育成イメージ図
新宿らしい人材育成・取り組みの循環
新宿らしい人材育成・取り組みの循環

職員の確保・定着・健康職員の確保・定着・健康経験や専門性を働きやすく・安心感
継承できるのある職場経験や専門性を働きやすく・安心感
しくみづくり環境づくり
職 員継承できるのある職場
しくみづくり環境づくり
員
働きがい・ 職 社協職員として必要な相互に認め社協職員と働きがい・資質
あう意識
して必要な相互に認め
組 織
資質
あう意識
自らの区民からの学び・業務を区民からの通じた実践
学び・業務を地域の力を引き出す
地域の力を引き出す

学び・育ち
学び・育ち

実践の支援
地域づくり

合える場(風土)
学び・育ちづくり
合える場(風土)
づくり

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組 織

継続的な自らの学び・育ち
継続的な通じた実践
地域づくり

実践の支援

持続可能な事業展開
持続可能な事業展開

組織の成長・活性化
組織の成長・活性化