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本年の 月 日から 月 日までの 週間、天津師範大学で「日語聴力」の授業を行う機会を得た。
前 任 者 の佐 藤 廣和 先 生や 赴 任中 の伊 藤 彰 男先 生 に授 業 の進 め 方を てい ね い に教 え てい た だき な がら 、
日 本 語の 授業 をさ せ てい ただい た 。
幸 い 、 熱心 な 学生 達 に助 け られ なが ら 、 割り 当 てら れ たと こ ろま でな ん とか 苦し みな が ら漕 ぎ着い た 。
週間という短い時間ではあった が 、 日々 新 鮮な 感 動と 、 気づ きを さ せ てい た だい た こと に 、こ の場 を 借 りて お 礼を 申 した い 。そ のな か で も、 最 も感 動 した こ とを 紹介して 週間の天津滞在報告に代えたい。て 一 番 始め に 目に つ いた の は、 窓ぎわの 個の植木鉢であった。一見 し て 手作 り だと わ かる 古 ぼけ た
植 木 鉢 は、 ほ こり っ ぽい 窓 ぎわ に仲 良 く 日の 光 をい っ ぱい 浴 びて 並んでいた。
「何の花かなあ」と思い、覗 き 込 んで 見 て驚 い た。 そ こに は
完 全 に 枯れ た 草が 白 くひ か らび て
醜 く あ われ な 姿を さ らし て いた のだ 。 植 木鉢 の 土も カ ラカ ラ に乾 いて ひ び われ て いる 。 何週 間 、何 ヶ月 、 水 を与 え てな い のだ ろ うか 。
同僚の日本人の先生に、「先生、これ 枯 れ てい ま すが 、 捨て て も良 いで す か ？」 と 尋ね た 。そ の 先生 の返事は、「えー、枯れてないと思うよ」であった。私は内心、「植木鉢だ か ら 、一 週 間水 を やら な かっ た
ら 、 大 抵枯 れ てし ま う、 そ れな のに こ ん な、 何 ヶ月 も 水を や って な
い 状 態 で生 き てい る はず が ない 」と 思 っ たが 、 また 「 はっ き りも のを言うやつだ」と思われると、「これから始まる 週間で同僚としてや っ て いく の にや り にく い か」 と姑息なことを考え、「そうですか。
これは先生が買われたのですか？」と適当に話を合わせた。
「いや 、 日 本人 が 来る 前 から あ った か
ら 、 こ この 人 が買 っ たの だ と思 うよ 、 試 しに 水 をや っ てご ら ん！ 」とおっしゃるので、「ふふーん、まだ そ ん なこ と を言 っ てい る 」と 思っ た が 、成 り 行き 上 、次 の 日か ら
二 人 で 毎日 水 をた っ ぷり や るこ とになってしまった。
天津の 月は大変乾燥している。
洗 濯 物 は一 晩 で完 全 に乾 く 。無 精者 の 私 は大 助 かり で ある が 、植 木
鉢 は 前 日た っ ぷり 水 を与 え ても 、
朝 に は 乾い て いる 。 どう せ だめ だ
ろ う と 思い な がら も 、毎 日 水を 与え て 、 二週 間 を過 ぎ た頃 で ある 。
朝 い つ もの よ うに 水 をや ろ うと ふっ と 見 ると 、 白く 乾 燥し て 枯れ たはずの葉が黒くなりかけていた。
「 ふ ふ ふん 、 とう と う腐 っ て来 たか。やっぱり！」と思いながらも、お も し ろい の で更 に 水を や って いると、なんと 週間目には葉の黒が緑になり、とうとう生き返った。
それを皮切りに滞在 週間のうちに、 個の植木鉢の中で 個までが 、 白 から 黒 へ、 黒 から 緑 へと 生
き 返 っ たの で ある 。 帰国 の 前日 に
最 後 な ので 良 く見 て みる と 、残 りの 個の植木鉢の白く枯れたはずの 葉 も 黒く 成 りか け てい た 。こ の一 連 の こと に 、私 は 感動 と いう よりも、ぞーっとする恐怖を覚えた。
当 然 枯 れた と 思っ て いた 草 がど こか で 生 きて い たの で ある 。 それ も新 し い 芽が 出 て来 た とい う ので は７４News from TNU
天津師範大学「桜庭園」の桜。
2008 年 9 月 7 日、天津師範大学 50 周年記念にあわせて植樹された 50 本の桜の木。三重大学が寄贈したもの。手前は「桜庭園」という豊田前学長直筆の文字が刻まれた標石。

目 次
目次
国際交流ﾆｭｰｽﾞﾚﾀｰ第9号

７３

数学教育講座 教授 新田貴士
３

ご 存 知 の よ う に天 津 師 範 大学の教室楼の 階には、日本語教育のた め の 準備 室 があ る 。そ こ が我 々の 研 究 室で あ る。 初 日そ こ に入 っ

７７６２７

天津師範大学での七週間
７Website http://international.edu.mie-u.ac.jp/index.html
2009（平成 21）年 5 月 13 日（水）発行 三重大学教育学部国際交流委員会

り天津便り■天津師範大学での七週間………… 数学教育講座 教授 新田貴士
報告
海外出張報告■ホーチミン市師範大学訪問…… 社会科教育講座 教授 秋元ひろと■サンパウロ大学での 9 月入学調査と交流の可能性……社会科教育講座 准教授 宮岡邦任
生教育学部への留学生■三重大学での一ヶ月……………… 天津師範大学留学生一同６３な く 、 枯れ た はず の 葉が 全 くそ のま ま の 姿で 、 白か ら 黒に 、 黒か ら
緑 に 変 化し て 生き 返 った の だ。 これ は 今 まで の 私の 人 生に は けっ してあり得なかったことである。
馬 鹿 な 私 は 、 その こ と を 誰かに話 し た くて た まら ず 、ま わ りの 天
津 の 人た ちを つか ま えて は話し た 。
ある学生は、「これは中国の砂漠の草 で す から 、 その よ うに 次 の雨 が降 る の を待 つ ので す 」と あ たり ま
え の よ うに 教 えて く れた 。 その 学
生 は 中 国の 西 部の 砂 漠地 帯 出身 であ っ た 。ま た 、あ る 中国 人 の先 生
は、
「この草は、とっても生命力が有 る の です 」 と誇 ら しげ に 教え て
く れ た 。生 命 力？ そ して 、 生命 力と 誇 ら しげ に 答え る その 老 師の 精神とはいったい何なのであろうか ？ 考 えた 末 、次 の よう に 自分 なり に 解 釈し て 、な ん とか 自 分を 納
得 さ せ た。 草 が枯 れ た醜 い 姿を さら し た とし て も、 彼 に取 っ ては 、そ れ は けっ し て醜 い 姿で は ない ので あ る 。逆 に 生命 力 の強 さ を証 明
す る す ばら し い誇 る べき こ とな ので あ る 。い さ ぎよ さ 、き れ いさ 、死 に 際 、を 大 切に す る文 化 で育 った 我 々 とは 全 く異 な る価 値 観が そこ に あ った 。 それ も 、飛 行 機で ３時 間 の とこ ろ に、 同 じ顔 の 人た ちの 中 に あっ た こと を 目の 当 たり にし て 、 今ま で この 人 たち や その 文化 に 対 して 大 きな 誤 解を し てい た
自 分 が 恥ず か しく な った 。 確か に
そ れ ま でど う して も この 人 たち の行 動 で 理解 出 来な か った こ とが あっ た が 、そ れ はそ こ に起 因 して いたのであろう。
そ の こと を また そ の中 国 人の 先

生 に 話 すと 、 逆に 彼 は、 日 本文 化の 中 の 、い さ ぎよ さ 、き れ いさ 、
死 に 際 のき れ いさ を なか な か理 解出来ないようであった。逆に、「なぜ、そう簡単にあきらめるのか？」と 攻 撃 さえ す る気 配 であ っ た。 私
は 「 や はり 、 お互 い 理解 し 合う のは難しいのだ、私だけでないのだ。
」と思い、少しほっとした。そして「えへっ」となぜか安心した。
帰 国 後 、日 本 滞在 の 長い 中 国人 の同僚にそのことを話すと、彼は「それ は 歴 史的 理 由だ と 思う よ 、も ともとは日本人と同じと思う。でも、
元 朝 、 清朝 と 長い 外 国人 の 支配 を受 け た 我々 が 、そ う 簡単 に あき ら
め る よ うで は 、今 日 の自 民 族に よる 統 一 国家 は ない だ ろう 。 じっ とが ま ん する 心 が、 そ のと き にし み
つ い た のだ ろ う。 あ なた た ちに は
そ う い う経 験 が無 い から 、 なか なか 理 解 する の は難 し いか も ね」 と流 暢 な 日本 語 で説 明 して く れた のである。

The year’s at the spring,
And day’s at the morn;
Morning’s at seven;
The hill-side’s dew-pearled:
The lark’s on the wing;
The snail’s on the thorn;
God’s in His heaven ―All’s right with the world.
― R. Browning

会談後の記念撮影

秋元ひろと社会科教育講座 教授

ホーチミン市師範大学訪問

いただき、ホーチミン市師範大学（ベトナム）を訪問して、ヒュン・タイン・チュウ副3 月 7 日、吉井美知子先生（国際交流センター・教授、写真左から 2 人目）にご同行長（Prof. Nguyen Van Luyen：右端）と会談しました。なお、会談にはご自身の研究学長（Dr. Huynh Thanh Trieu：右から 3 人目）、グエン・ヴァン・リュエン日本語学科のためベトナム訪問中の中川一郎先生（国際交流センター客員教授：右から 2 人目）、一時帰国中の留学生ユン・カン・ヴァンさん（Duong Khanh Van：生物資源学部：左端）も同席しました。

ホーチミン市師範大学は教員養成系の学科を中心とする国立大学で、ホーチミン市の9000 人。日本語学習者の増加に対応するため、2008 年に日本語教師要請を目的とする本部キャンパスのほか、ベトナム南部に分校があります。本部キャンパスの学生数は日本語学科（教員 6 名、学生 58 名）を新設したばかりです。したがって、学生はまだ 1

サイゴン川沿いの通り

The Year’s at the Spring年生しかいません。海外の協定大学は 17 カ国 50 校。日本の大学では、和歌山大学（とくに観光教育の分野）、立命館大学（とくに特別支援教育の分野）などと協定を結んでいます。
会談では、双方が自校を簡単に紹介したあと、日本語教育の分野を中心とした両校間の交流推進について意見交換をしました。
ホーチミン市師範大学側からは、日本語学科スタッフの研修先、将来的には学生の留学先として三重大学に対する強い期待が表明され、三重大学側からは、交流が一方向にならないよう、文化・スポーツ交流を含めた幅広い活動の展開について提案を行いました。これをうけて、大学間協定（三重大学側は、教育学部および国際交流センターが中心）の締結に向けて双方で検討作業を進めることで合意しました。
教育学部は、すでに天津師範大学、河南師範大学、ノースカロライナ大学をはじめとする海外の大学と交流を行っていますが、ホーチミン市師範大学構内中国以外のアジア地域の大学との国際交流の展開という観点から、ホーチミン市師範大学との今後の交流拡大が期待されます。

サ性邦任

サンパウロ大学での 9 月
入学調査と交流の可能性

社会科教育講座 准教授

宮岡邦任

平成 21 年 3 月 21 日－27 日の日程で、サンパウロ大学サンパウロ校およびリベロンプレット校に 9 月入学および今後の交流に関する調査を行ってきました。
サンパウロ大学は 1934 年に設立されたブラジル最大規模の国立大学で、サンパウロ校をはじめ、サンパウロ州内の 7 つのキャンパ
スに 40 の学部・研究所から構成されています。サンパウロ校が最大の規模で、次にリベロンプレット校に多くの学部・研究所が設置されています。今回訪問したサンパウロ校・リベロンプレット校ともに教員・学生には日系人も多く、日本語による会話が可能で、キャンパスを少し歩いて誰かに声をかければ、かなりの確率で日本語を話せる人に巡り会うことができます。また、サンパウロ校には日本語や日本文化に関係する研究所が開設されており、日本に対する関心は全体的に高いという印象を受けました。9 月入学に関する調査では、音楽教育をはじめ、医学・法学などの学生にアンケート調査を実施しました。先進国の一つとして、日本への留学を意識する学生は多く、ブラジル社会でも日系人とのコミュニケーションを図るために日本語能力を持った学生は就職に有利とのことで、将来、日本への留学が可能になるのか？といった質問も受けました。ブラジルでは新学年は 3 月に始まることから、4 月の入学の方が対応しやすいが、半年や 1 年半などの留学があるのであれば、9 月入学は選択肢が増えるので歓迎との話もありました。一方で、現段階では留学の際の言葉の問題に不安を抱える学生がほとんどで、さらに、ブラジルの国立大学では学費は無料とのことで、学費を支払う意識がほとんどないなど、経済的な面も含めて、今後乗り越えていかなければならない壁はいくつかありそうです。
教員との話し合いでは、ブラジルでは、母国語以外に他言語を扱えることは非常に有効であり、日本語もその対象となるようで、できる機関（学科・学部）から交流を持ち、最終的には大学全体で教員・学生間での交流が持てるようになればよいという話を受けました。将来的には、大学院におけるダブル・ディグリ－制度の導入ができないか、という提案もありました。サンプルとしてサンパウロ大学での協定書類の様式も頂き、どの程度のレベルでの協定が結べるかを検討するために、三重大学側の協定に関する様式があれば書類を送って欲しいというところまで話が進みました。ブラジルでは、日系社会でも二世以降の方の日本語能力が低下しているという問題があり、以前、日本の大学で日系人相手の日本語教育を考えて貰えるところはないのか、という話を受けたことがあります。日本からの移民が多数住んでいる国は世界でも多くありません。その意味でブラジルは、移動はかなり大変ですが、今後、日本の大学にとって様々な交流や貢献の可能性のある国の一つであると思います。

春の朝
時は春、
日は朝、朝は七時、片岡に露みちて、揚雲雀なのりいで、蝸牛枝に這ひ神、そらに知ろしめす。
すべて世は事もなし。

（上田敏『海潮音』）

サンパウロ大学キャンパス・学生寮

三重大学での一ヶ月てもうすぐ一ヶ月です。三重大学の私たちは日本に来
つ い に 桜 の 国に 来 た とい うこ と に動は一生忘れられません。同時に、心を揺さぶりました。その一瞬の感ださった方々のためにも、貴重な一学 し て い る この 私 た ちを 助け て くの気持ちも含めて、「三重大学に留中 国 で す でに 日 本 の先 生方 の 授年間を生かして、一生懸命頑張らなます。
業を受けたことがありますが、やは日、三重大学と天津師範･期留学生

月名が、馬日に上垣年間の 留 学 生 活 が本 格 的 にス ター ト し

日には授業も始まり、約学部長との対面式が行われたあと、に来日しました。

静先生（天津師範大学講師）ととも院からの第づく、天津師範大学国際教育交流学

大学のダブル ディグリー制度に基

月からもよろしくお願いします。

きゃ」と決心しました。皆様、これり本場での授業は多少違います。例
分休みでした。日本 でえば、授業の時間です。中国では分の授業です。正直に言うと、分ごとにはちょっと疲れています。次は、授業の 中 で グ ル ープ を 分 けて 議論 す ることです。こういう場合は結論を出すために、一生懸命しゃべらなければなりません。ある意味、私たちにとってはどきどきの授業です。もう一つは、教科書のことです。先生は授業で教科書を使いません。教科書は 授 業 以 外 の時 間 に 自分 で読 む こ

日に催され生向きのゼミはありませんので、日ただきました。中国の大学に、学部天津長期滞在教員）と再会し、三重男先生（三重大学名誉教授、最初のた教育学部主催歓迎会では、中田常月本に来る前に、ゼミがこんな面白い

大 留 学 を 果 たし た 喜 びを 分か ち 合ました。また、私たちは、自分の生活指導教官のいました。

す。

も の だ と い うこ と は 分か りま せ ん

りがとうございました。その恩返し面倒をみてくださいました。誠にあ生活用品を募集したり、行き届いた備したり、自転車や料理器具などの私たちのために、様々な歓迎会を準います。三重大学の先生と学生方は、最後に、お礼を申し上げたいと思す。

国 の 大 学 で は考 え ら れな いこ と でことを満喫しています。これは、中たり、温泉に行ったりして、楽しいはなく、皆は一緒にカラオケにいっいい勉強になりました。それだけで緒に討論したりすることで、とても一人ずつレポートを発表したり、一が集まって、研究テーマを決めたり、でした。先生の指導の下に学生たちとになります。これは、中国の授業

３

天津師範大学留学生一同方 々 の お か げで 何 事 も順 調に 進 ん
対する実感が湧きました。胸の中にびりしている亀、風に吹かれている

中田先生を囲んで記念撮影

担 当 し て い るゼ ミ に 参加 させ て いと も っ と も 大き な 違 いだ と思 い ま

１でいます。いろいろお世話になりままず、なんといっても、桜です。
海の漣、快適で新しい寮・・・一口なく、その日から、多種多様な風物

私 た ち が 初 めて 桜 と 出会 った の はに言えば、私たちはこのような環境

この一ヶ月、いろいろな不思議なして、心から深く感謝しております。 深 い 印 象 を 残 し た の は 桜 だ け で は来日した日の夜のことでした。三重の 下 で 心 身 とも 健 や かに 過ご し ても 私 た ち の 視野 に 飛 び込 んで き ま

大 学 に つ い たこ ろ は もう 暗く な っいます。津市は空気もおいしいし、

21６15

ことを体験して、いい勉強になりまていて、冷たい夜気の向こうから、道路もきれいで、とても静かな町で４４した。隅に咲いている花、池にのん

街 灯 の ま ぶ しい 光 を 閉じ 込め た 満す。こんなすばらしいところで勉強

４13

1045
生協第 1 食堂での歓迎会した。

開の桜が目に飛び込んできました。

１

桜の国へようこそ
熱烈歓迎（編集部より）

できるのは、またとない機会と言え生協第 1 食堂での歓迎会

そ の 美 し さ はバ ス の 中の 私た ち の少し緊張した面持ちの対面式

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教育学部への留学生

International Programs Newsletter No. 9, published May 13, 2009