令 和 ６ 年 度目指す学校像重点目

標

学 校 自 己 評 価 シ ス テ ム シ ー ト （ 県立日高特別支援学校 ）児童生徒一人一人のよさや可能性を伸ばし、保護者や地域の信頼に応える学校１
２
３

児童生徒一人一人の成長発達を促す授業の充実と１２年間を見通した一人一人に応じた教育課程づくり
共生社会の形成に向けたセンター的機能の発揮とチーム力を生かした学校づくり
児童生徒が健康でいきいきと学習できる安全安心な教育環境づくり

学年番号

現状と課題

評価項目

・目標に基づいた計画を作成し、学習 ・１２年間を見通した一指導案や日々の授業につなげてく必要 人一人に応じた教育課がある。
程づくり
・流れ図や学びの履歴シートについて
は、すべての児童生徒に活用して、指導支援に生かしていくようにする。
・互いの授業を見合う機会を多く設定し、系統性のある指導や授業の質を高めていくようにする。
13度

校目

自己評標

具体的方策Ａ

ほぼ達成(８割以上)

Ｂ

概ね達成(６割以上)

Ｃ

変化の兆し(４割以上)

Ｄ

不十分(４割未満)

価
令

方策の評価指標・学校教育目標・学部目標と各教科・領域等の指導の目 ・各目標を連鎖させることができたか。
標に連鎖させる。
・流れ図等を有効に活用して支援プランを作成
・流れ図や学びの履歴シート等を有効に活用し、支援プ し、児童生徒の実態を明らかにして、指導内容・ランを作成し、児童生徒の実態を明らかにして、具体的 方法に反映させられたか。
な指導内容・方法に反映させる。
・学部間交流を実施し、他の学部等の学習内容・学部間交流を継続して実施し、他の学部やブロックの 等についての理解を深め、系統性のある指導に学習内容等についての理解を深め、系統性のある指導 つなげていくことができたか。につなげていく。

・児童生徒一人一人に合った指導を一 ・児童生徒の確かな成 ・児童生徒一人一人に合った指導を一層進めていくた
層進めていくたための集団指導時の個 長を促す日々の授業の ための集団指導時の個別化や日々の積み重ねを大切別化や日々の積み重ねを大切にしてい 充実にしていく。
く。
・教員一人一人が自立活動の指導力を向上させ、肢体・教員一人一人の自立活動の指導力を不自由特別支援学校の教員としての資質・能力を高め向上させるなど肢体不自由特別支援学る。
校としての専門性の向上が求められて・自立活動専任と担任団との指導体制を強化するとともいる。に、外部講師による研修や支援を充実させる。
・自立活動専任との指導体制を強化す
・教職員の実践的指導力を高めるための研究や研修をるとともに、外部講師による研修や支援充実させる。
を充実させていく必要がある。
・日々の授業の振り返りを大切にし、授業改善を図る。
・教職員の実践的指導力を高めるための研究や研修を充実させていく。
・肢体不自由特別支援学校として、地 ・共生社会の形成に向域の小中学校等からの要請に応じて対 けたセンター的機能の応できる教職員の人材育成を行ってい 発揮
く必要がある。
・多様な学びや学びの連続性の大切さ
から、就学や転学、入学に関する相談等をより丁寧に行うとともに、必要な情報をタイムリーに提供していく。

2

達成度

・集団指導時の個別化や日々の積み重ねを大切にするなど、児童生徒一人一人に合った指導を行えたか。
・自立活動の指導力を向上させ、肢体不自由特別支援学校の教員としての資質・能力を高められたか。
・自立活動専任と担任団との指導体制を強化するとともに、外部講師による研修や支援を充実さられたか。
・教職員の実践的指導力を高めるための研究や研修を充実することができたか。
・日々の授業の振り返りを大切にし、授業改善を図れたか。

・地域の幼稚園や保育園や小中高等学校、市町村教委 ・地域の幼保や小中高等学校、市町村教委などなどからの要望や期待に応えて、支援や相談、研修等 からの要望や期待に応えて、支援や相談、研修にチームで丁寧に対応していく。
等にチームで丁寧に対応できたか。
・地域の小中学校等からの要請に応じて対応できる教職 ・小中学校等からの要請に応じて対応できる教職員の人材育成を行っていく。
員の人材育成を行うことができたか。
・交流及び共同学習や支援籍学習についてのねらいや ・交流及び共同学習や支援籍学習についてのね
活動内容等を交流する学校や機関と共有し、充実させ らいや活動内容等を交流する学校や機関と共有ていく。
し、充実させることができたか。
・学習や生活支援等のボランティアの積極的な養成と活 ・学習や生活支援等のボランティアの積極的な養用を図る。
成と活用を図れたか。
・学校運営協議会で協議された意見を ・学校、地域、家庭が一 ・コミュニティスクールとして、地域における児童生徒の ・コミュニティスクールとして、具体的な取組を明らもとに、コミュニティスクールとして、地域 体となった学校づくり
作品展示や花いっぱい運動など、具体的な取組を明ら かにして、学校・家庭・地域が一体となった教育と一体となった教育活動を展開できるよ
かにして、学校・家庭・地域が一体となった教育活動を 活動を展開できたか。
う、具体的な取組や実現に向けた方法展開できるようにしていく。
・ホームページや通信などで、家庭や地域に求などを明らかにしていく必要がある。
・ホームページや通信などで、家庭や地域に求められて められている情報を、発信できたか。
・保護者への通知等の周知へは、方法いる情報を、学部・分掌等からも積極的に発信できるよう ・保護者とは、連絡帳や個別面談等を通して、指等をさらに検討していく必要がある。に充実させていく。
導・支援等について情報共有をして一体となって・保護者とは、連絡帳や個別面談等を通して、指導・支 教育活動が展開できたか。
援等について情報共有をして一体となって教育活動が ・保護者への通知等が周知できるよう、マチコミや展開できるようにする。
ホームページによる方法等を検討することができ・保護者への通知等が周知できるよう、マチコミやホーム たか。
ページによる方法等を検討していく。
・医療的ケアや人工呼吸器に係る対応 ・児童生徒が安全・安心 ・医療的ケアや人工呼吸器等についての理解を深める ・医療的ケア等についての理解を深めたり、チーについては、教職員全員の共通理解を して学校生活が送れる とともに、グループや学部などチームとしての対応を強 ムとしての対応を強化し、安全、安心な医療的ケ図り、体制を整えるなど、チームとして 教育環境づくり化し、安全、安心な医療的ケアを実施していく。
アが行えたか。
対応していく必要がある。
・発作やケガ等の対応については、組織的にかつ迅速 ・発作やケガ等の対応について、組織的にかつ・感染症や発作やケガ等については、かつ適切に対応を行っていく。
迅速かつ適切に対応できたか。
引き続き組織的かつ具体的な対策を講・アレルギー対応を含め、保健医ケア・給食、担任が連 ・アレルギー対応を含め、各組織が連携を図り、じるなど、安全・安心な教育環境を整備携を図り、安全な給食が提供できるよう取り組んでいく。 安全な給食が提供できるよう取り組めたか。
していく。
・ヒヤリハット事例を出しやすい環境をつくり、蓄積された ・ヒヤリハット事例を出しやすい環境をつくり、蓄・危機管理委員会で作成した危機管理事例を分析し、全校で共有して事故等を未然に防止す 積された事例を分析し、全校で共有して事故等マニュアルをもとに、災害等における迅る。
を未然に防止することができたか。
速な体制・対応を強化していく必要があ・危機管理委員会を機能させ、災害時等の迅速・適切な ・危機管理委員会を機能させ、災害時等の迅速・る。
体制・対応を強化していく。
適切な体制・対応を強化できたか。
・児童生徒会が中心となり、防災への意識を高める取組 ・児童生徒会が中心となり、防災への意識を高めを実施する。
る取組が実施できたか。
・学校が校長を中心にチームとしてより ・児童生徒の学びと育 ・一人一人が持っているよさを生かし、チームとして力を ・一人一人が持っているよさを生かし、チームとし一層力を発揮できる集団づくりを行って ちを支える教職員集団 発揮できる集団づくりを行う。て力を発揮できる集団づくりができたか。
いく必要がある。
づくり
・教職員間で、児童生徒や学校のこと、今後の肢体不自 ・教職員間で、児童生徒や学校のこと等について・教職員が、それぞれに持てる力を最由教育について深く考えたり、情報共有をする機会を持 深く考えたり、情報共有をする機会を持つことが大限発揮するとともに、リーダーを育成
つようにする。
できたか。
する必要がある。
・学校全体・学部・分掌・委員会・教科会等におけるリー ・学校全体・学部・分掌・委員会・教科会等にお・児童生徒や学校の将来展望などを踏ダーの育成を図る。
けるリーダーの育成が図れたか。
まえた意見交換・情報共有などを積極
・日ごろからやさしい言葉を心がけるとともに、尊敬や感 ・日ごろからやさしい言葉を心がけるとともに、尊的に行う。
謝の気持ちを大切にしていくようにする。
敬や感謝の気持ちを大切にできたか。
・教職員が健康管理に努めるとともに、・教職員一人一人が、明るい雰囲気の職場環境づくりを ・教職員一人一人が、明るい雰囲気の職場環境風通しのよい職場づくりを行う。
心掛けるとともに、心とからだの健康管理を行う。
づくりを心掛けるとともに、心とからだの健康管理
・教職員の一人一人の働き方改革の意・働き方改革に係る教職員の意識を高めるようにする。 を行えたか。
識を高める必要がある。
・働き方改革に係る教職員の意識を高めることができたか。

※学校関係者評価実施日とは、最終回の学校評価懇話会を開催し、学校自己評価を踏まえて評価を受けた日とする。

和

評価項目の達成状況

６

年 度 評 価（月達成度

日 現在）
次年度への課題と改善策

出席者

学校関係者
児童生徒
事務局(教職員)

学

関校
実 施 日

係
令和者
年名
名
名

評
月価
日

学校関係者からの意見・要望・評価等