目標・内容の一覧〔国語〕

平成３０年３月 特別支援学校学習指導要領解説各教科等編（小学部・中学部） 平成31年２月 特別支援学校学習指導要領解説 知的障害者教科等編（上）（高等部）を基に静岡県総合教育センター特別支援課が作成

小学部

学部

中学部
言葉による見方・考え方を働かせ，言語活動を通して，国語で理解し表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

高等部

教科の目標

知識及び技能（1） 日常生活に必要な国語について，その特質を理解し使うことができるようにする。

（1） 日常生活や社会生活に必要な国語について，その特質を理解し適切に使うことができるようにする。

思考力，判断力，表現力等（2） 日常生活における人との関わりの中で伝え合う力を身に付け，思考力や想像力を養う。

（2） 日常生活や社会生活における人との関わりの中で伝え合う力を高め，思考力や （2） 社会生活における人との関わりの中で伝え合う力を高め，思考力や想像力を養う。
想像力を養う。

目学びに （3）向かう力，人間性等

段階の目標知識及び技能標
思考力，判断力，表現力等

学びに向かう力，人間性等

言葉で伝え合うよさを感じるとともに，言語感覚を養い，国語を大切にしてその能力の向上を図る態度を養う。

１段階

２段階

３段階

ア 日常生活に必要な身近な言葉が ア 日常生活に必要な身近な言葉を身に付け ア 日常生活に必要な国語の知識や分かり使うようになるとともに，いろい るとともに，いろいろな言葉や我が国の言語文 技能を身に付けるとともに，我が国のろな言葉や我が国の言語文化に触れ 化に触れることができるようにする。
言語文化に触れ，親しむことができるることができるようにする。
ようにする。

（1） 社会生活に必要な国語について，その特質を理解し適切に使うことができるようにする。

（3） 言葉がもつよさに気付くとともに，言語感覚を養い，国語を大切にしてその能力の （3） 言葉がもつよさを認識するとともに，言語感覚を養い，国語を大切にしてその能力の向上を向上を図る態度を養う。
図る態度を養う。

１段階
ア 日常生活や社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに，我が国の言語文化に親しむことができるようにする。

２段階

１段階

２段階

ア 日常生活や社会生活，職業生活に必 ア 社会生活に必要な国語の知識や技能を身 ア 社会生活に必要な国語の知識や技能を身要な国語の知識や技能を身に付けるとと に付けるとともに，我が国の言語文化に親しむ に付けるとともに，我が国の言語文化に親しんもに，我が国の言語文化に親しむことがで ことができるようにする。
だり理解したりすることができるようにする。
きるようにする。

イ 言葉をイメージしたり，言葉による イ 言葉が表す事柄を想起したり受け止めたり イ 出来事の順序を思い出す力や感じ イ 順序立てて考える力や感じたり想像し イ 筋道立てて考える力や豊かに感じたり イ 筋道立てて考える力や豊かに感じたり想像 イ 筋道立てて考える力や豊かに感じたり想像関わりを受け止めたりする力を養い， する力を養い，日常生活における人との関わり たり想像したりする力を養い，日常生 たりする力を養い，日常生活や社会生活に 想像したりする力を養い，日常生活や社 したりする力を養い，社会生活における人との したりする力を養い，社会生活における人との日常生活における人との関わりの中 の中で伝え合い，自分の思いをもつことができ 活における人との関わりの中で伝え合 おける人との関わりの中で伝え合う力を高 会生活における人との関わりの中で伝え 関わりの中で伝え合う力を高め，自分の思いや 関わりの中で伝え合う力を高め，自分の思いやで伝え合い，自分の思いをもつことが るようにする。
う力を身に付け，思い付いたり考えた め，自分の思いや考えをもつことができる 合う力を高め，自分の思いや考えをまとめ 考えをまとめることができるようにする。
考えを広げることができるようにする。
できるようにする。
りすることができるようにする。
ようにする。
ることができるようにする。
ウ 言葉で表すことやそのよさを感じ ウ 言葉がもつよさを感じるとともに，読み聞か ウ 言葉がもつよさを感じるとともに， ウ 言葉がもつよさに気付くとともに，図書 ウ 言葉がもつよさに気付くとともに，いろ ウ 言葉がもつよさを認識するとともに，幅広く ウ 言葉がもつよさを認識するとともに，進んでるとともに，言葉を使おうとする態度を せに親しみ，言葉でのやり取りを聞いたり伝え 図書に親しみ，思いや考えを伝えたり に親しみ，国語で考えたり伝え合ったりしよ いろな図書に親しみ，国語を大切にして， 読書をし，国語を大切にして，思いや考えを伝 読書をし，国語を大切にして，思いや考えを伝養う。
たりしようとする態度を養う。
受け止めたりしようとする態度を養う。 うとする態度を養う。
思いや考えを伝え合おうとする態度を養 え合おうとする態度を養う。
え合おうとする態度を養う。
う。

ア 言葉の特徴や使い方に関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。
（ｱ）身近な人の話し掛けに慣れ， 言 （ｱ）身近な人の話し掛けや会話な どの話し言 （ｱ）身近な人との会話や読み聞かせ （ｱ）身近な大人や友達とのやり取りを通し （ｱ）日常生活の中での周りの人とのやり (ｱ) 社会生活に係る人とのやり取りを通して，言 (ｱ) 社会生活に係る人とのやり取りを通して，言葉が事物の内容を表していることを感 葉に慣れ，言葉が， 気持ちや要求を表してい を通して，言葉には物事の内容を表す て，言葉には，事物の内容を表す働きや， 取りを通して，言葉には，考えたことや葉には，考えたことや思ったことを表す働きがあ 葉には，相手とのつながりをつくる働きがあるこじること。
ることを感じること。
働きがあることに気付くこと。
経験したことを伝える働きがあることに気付 思ったことを表す働きがあることに気付くこ ることに気付くこと。とに気付くこと。
くこと。と。
－－－（ｲ）姿勢や口形に気を付けて話すこと。

（ｲ）発音や声の大きさに気を付けて話すこ （ｲ）発声や発音に気を付けたり，声の大き (ｲ) 相手を見て話したり聞いたりするとともに，と。
さを調節したりして話すこと。
間の取り方などに注意して話すこと。

(ｲ) 話し言葉と書き言葉に違いがあることに気付くこと。

（ｲ）日常生活でよく使われている平仮名を読む （ｳ）日常生活でよく使う促音，長音な （ｳ）長音，拗音，促音，撥音，助詞の正しい （ｳ）長音，拗音，促音，撥音などの表記や (ｳ) 漢字と仮名を用いた表記や送り仮名の付け (ｳ) 文や文章の中で漢字と仮名を使い分けてこと。
どが含まれた語句，平仮名， 片仮名， 読み方や書き方を知ること。
助詞の使い方を理解し，文や文章の中で 方を理解して文や文章の中で使うとともに，句 書くこと。
漢字の正しい読み方を知ること。
使うこと。
読点の使い方を意識して打つこと。

（ｲ）言葉のもつ音やリズムに触れた （ｳ）身近な人との会話を通して， 物の名前やり，言葉が表す事物やイメージに触れ 動作など，いろいろな言葉の種類に触れるこたりすること。と。

知識及び技能－－－－－－（ｴ）言葉には，意味による語句のまと （ｴ）言葉には，意味による語句のまとまり （ｴ）理解したり表現したりするために必要 (ｴ) 表現したり理解したりするために必要な語 (ｴ) 表現したり理解したりするために必要な語まりがあることに気付くこと。
があること を理解するとともに，話し方や な語句の量を増し，使える範囲を広げるこ 句の量を増し，話や文章の中で使うとともに，言 句の量を増し，話や文章の中で使うとともに，書き方によって意味が異なる語句があるこ と。
葉には，性質や役割による語句のまとまりがあ 語彙を豊かにすること。とに気付くこと。
ることを理解すること。
（ｵ）文の中における主語と述語との関 （ｵ）主語と述語との関係や接続する語句の （ｵ）修飾と被修飾との関係，指示する語句 (ｵ) 接続する語句の役割，段落の役割について (ｵ) 文と文との接続の関係，話や文章の構成や係や助詞の使い方により， 意味が変 役割を理解すること。の役割について理解すること。
理解すること。
種類について理解すること。
わることを知ること。
（ｶ）普通の言葉との違いに気を付けて，丁 （ｶ）敬体と常体があることを理解し，その寧な言葉を使うこと。
違いに注意しながら書くこと。

－（ｶ）正しい姿勢で音読すること。

（ｷ）語のまとまりに気を付けて音読すること。

(ｶ) 日常よく使われる敬語を理解し使うこと。

（ｷ）内容の大体を意識しながら音読するこ (ｷ) 文章の構成や内容の大体を意識しながらと。
音読すること。

(ｶ) 日常よく使われる敬語を理解し使い慣れること。
(ｷ) 文章を音読したり，朗読したりすること。

イ 話や文章の中に含まれている情報の扱い方に関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。
－－－－（ｱ）物事の始めと終わりなど，情報と （ｱ）事柄の順序など，情報と情報との関係 （ｱ）考えとそれを支える理由など，情報と (ｱ) 考えとそれを支える理由や事例，全体と中 (ｱ) 原因と結果など，情報と情報との関係につ
情報との関係について理解すること。 について理解すること。
情報との関係について理解すること。
心など，情報と情報との関係について理解する いて理解すること。
こと。
（ｲ）図書を用いた調べ方を理解し使うこと。

－（ｲ）必要な語や語句の書き留め方や，比 (ｲ) 比較や分類の仕方，辞書や事典の使い方べ方などの情報の整理の仕方を理解し使 などを理解し使うこと。
うこと。

(ｲ) 情報と情報との関係付けの仕方を理解し使うこと。

イ 我が国の言語文化に関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。
ウ 我が国の言語文化に関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。
（ｱ）昔話などについて，読み聞かせを （ｱ）昔話や童謡の歌詞などの読み 聞かせを聞 （ｱ）昔話や神話・伝承などの読み聞か （ｱ）自然や季節の言葉を取り入れた俳句 （ｱ）易しい文語調の短歌や俳句を音読し (ｱ) 生活に身近なことわざや慣用句などを知り， (ｱ) 親しみやすい古文などの文章を音読するな聞くなどして親しむこと。
いたり，言葉などを模倣したりするなどして，言 せを聞き，言葉の響きやリズムに親し などを聞いたり作ったりして，言葉の響きや たり暗唱したりするなどして，言葉の響き 使うこと。
どして，言葉の響きやリズムに親しむこと。
葉の響きやリズムに親しむこと。
むこと。
リズムに親しむこと。
やリズムに親しむこと。
（ｲ）遊びを通して，言葉のもつ楽しさに触れること。

（ｲ）遊びややり取りを通して，言葉による表現に親しむこと。

（ｲ）出来事や経験したことを伝え合う （ｲ）挨拶状などに書かれた語句や文を読ん (ｲ）生活に身近なことわざなどを知り，使う体験を通して，いろいろな語句や文の だり書いたりし，季節に応じた表現があるこ ことにより様々な表現に親しむこと。
表現に触れること。とを知ること。

（ｳ）書くことに関する次の事項を取り扱うこと。
㋐ いろいろな筆記具に触れ，書くこと ㋐ いろいろな筆記具を用いて， 書くことに親を知ること。
しむこと。

㋐ 目的に合った筆記具を選び， 書く ㋐ 姿勢や筆記具の持ち方を正しくし，文こと。
字の形に注意しながら，丁寧に書くこと。

㋑ 筆記具の持ち方や，正しい姿勢で ㋑ 写し書きやなぞり書きなどにより，筆記具書くことを知ること。の正しい持ち方や書くときの正しい姿勢など，書写の基本を身に付けること。

㋑ 姿勢や筆記具の持ち方を正しく㋑ 点画相互の接し方や交わり方，長短や ㋑ 漢字や仮名の大きさ，配列に注意してし，平仮名や片仮名の文字の形に注 方向などに注意して文字を書くこと。
書くこと。
意しながら丁寧に書くこ と。

－(ｲ) 生活の中で使われる慣用句，故事成語などの意味を知り，使うこと。

（ｲ）書くことに関する次の事項を取り扱うこと。 （ｳ）書くことに関する次の事項を取り扱うこと。
㋐ 点画の書き方や文字の形に注意しな ㋐ 文字の組み立て方を理解し，形を整えて書 ㋐ 用紙全体との関係に注意して，文字の大きがら，筆順に従って丁寧に書くこと。
くこと。
さや配列などを決めて書くこと。
㋑ 目的に応じて使用する筆記具を選び，その特徴を生かして書くこと。
－（ｴ）読み聞かせに注目し，いろいろな （ｴ）読み聞かせに親しんだり，文字を拾い読み （ｴ）読み聞かせなどに親しみ，いろい （ｴ）読書に親しみ，簡単な物語や，自然や （ｴ）幅広く読書に親しみ，本にはいろいろ (ｳ) 幅広く読書に親しみ，読書が，必要な知識絵本などに興味をもつこと。
したりして，いろいろな絵本や図鑑などに興味 ろな絵本や図鑑があることを知るこ季節などの美しさを表した詩や紀行文など な種類があることを知ること。
や情報を得ることに役立つことに気付くこと。
をもつこと。と。
があることを知ること。

(ｴ) 日常的に読書に親しみ，読書が，自分の考えを広げることに役立つことに気付くこと。

聞くこと・話すことに関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Ａ

内

ア 教師の話や読み聞かせに応じ， ア 身近な人の話に慣れ，簡単な事柄と語句な ア 絵本の読み聞かせなどを通して，音声を模倣したり，表情や身振り，簡 どを結び付けたり，語句などから事柄を思い浮 出来事など話の大体を聞き取ること。
単な話し言葉などで表現したりするこ かべたりすること。と。

容聞くこと・話すこと

イ 身近な人からの話し掛けに注目し イ 簡単な指示や説明を聞き，その指示等に応たり，応じて答えたりすること。
じた行動をすること。

－

ア 身近な人の話や簡単な放送などを聞 ア 身近な人の話や放送などを聞きながき，聞いたことを書き留めたり分からないこ ら，聞いたことを簡単に書き留めたり，分とを聞き返したりして，話の大体を捉えるこ からないときは聞き返したりして，内容のと。
大体を捉えること。
－

ウ 伝えたいことを思い浮かべ，身振 ウ 体験したことなどについて，伝えたいことを イ 経験したことを思い浮かべ，伝えた イ 話す事柄を思い浮かべ，伝えたいことりや音声などで表すこと。
考えること。
いことを考えること。
を決めること。

－－－－－－－－

イ 相手や目的に応じて，自分の伝えたい イ 目的に応じて，話題を決め，集めた材料を イ 目的や意図に応じて，話題を決め，集めたことを明確にすること。
比較するなど伝え合うために必要な事柄を選ぶ 材料を比較したり分類したりして，伝え合う内容こと。
を検討すること。

ウ 見聞きしたことなどのあらましや自 ウ 見聞きしたことや経験したこと，自分の ウ 見聞きしたことや経験したこと，自分の ウ 話の中心が明確になるよう話の構成を考え ウ 話の内容が明確になるように，話の構成を分の気持ちなどについて思い付いた 意見などについて，内容の大体が伝わるよ 意見やその理由について，内容の大体が ること。
考えること。
り，考えたりすること。
うに伝える順序等を考えること。
伝わるように伝える順序や伝え方を考えること。

エ 挨拶をしたり，簡単な台詞などを表現したり エ 挨拶や電話の受け答えなど，決すること。
まった言い方を使うこと。

－－

ア 社会の中で関わる人の話などを，話し手が ア 社会の中で関わる人の話などについて，話伝えたいことの中心に注意して聞き，話の内容 し手の目的や自分が聞きたいことの中心を捉を捉えること。
え，その内容を捉えること。

オ 相手に伝わるよう，発音や声の大きさに気を付けること。

エ 自己紹介や電話の受け答えなど，相手 エ 相手に伝わるように発音や声の大き エ 相手に伝わるように，言葉の抑揚や強弱， エ 資料を活用するなどして，自分の考えが伝や目的に応じた話し方で話すこと。
さ，速さに気を付けて話したり，必要な話し 間の取り方などを工夫すること。
わるように表現を工夫すること。
方を工夫したりすること。
－－－－

カ 相手の話に関心をもち，自分の思 オ 相手の話に関心をもち，分かったことや オ 物事を決めるために，簡単な役割や オ 目的や進め方を確認し，司会などの役割を オ 互いの立場や意図を明確にしながら，計画いや考えを相手に伝えたり，相手の思 感じたことを伝え合い，考えをもつこと。
進め方に沿って話し合い，考えをまとめる 果たしながら話し合い，互いの意見の共通点や 的に話し合い，考えを広げたりまとめたりするこ
いや考えを受け止めたりすること。
こと。
相違点に着目して，考えをまとめること。と。

Ｂ
書くこと

思考力，判断力，表現力等

書くことに関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。
ア 身近な人との関わりや出来事につ ア 経験したことのうち身近なことについて，写 ア 身近で見聞きしたり，経験したりし ア 見聞きしたことや経験したことの中かいて，伝えたいことを思い浮かべた真などを手掛かりにして，伝えたいことを思い たことについて書きたいことを見付け， ら，伝えたい事柄を選び，書く内容を大まり，選んだりすること。
浮かべたり，選んだりすること。
その題材に必要な事柄を集めること。 かにまとめること。

－－

イ 文字に興味をもち，書こうとするこ イ 自分の名前や物の名前を文字で表すことと。
ができることを知り，簡単な平仮名をなぞったり，書いたりすること。

－－

ア 相手や目的を意識して，見聞きしたこ ア 相手や目的を意識して，書くことを決め，集 ア 目的や意図に応じて，書くことを決め，集めとや経験したことの中から書くことを選び， めた材料を比較するなど，伝えたいことを明確 た材料を比較したり分類したりして，伝えたいこ伝えたいことを明確にすること。にすること。とを明確にすること。

イ 見聞きしたり，経験したりしたこと イ 相手に伝わるように事柄の順序に沿っ イ 書く内容の中心を決め，自分の考えと イ 書く内容の中心を決め，内容のまとまりで段 イ 筋道の通った文章となるように，文章全体から，伝えたい事柄の順序を考えるこ て簡単な構成を考えること。
理由などとの関係を明確にして，文章の構 落をつくったり，段落相互の関係に注意したりし の構成を考えること。と。
成を考えること。て，文章の構成を考えること。
ウ 見聞きしたり，経験したりしたこと ウ 文の構成，語句の使い方に気を付けて ウ 事実と自分の考えとの違いなどが相 ウ 自分の考えとそれを支える理由や事例との ウ 目的や意図に応じて簡単に書いたり詳しくについて，簡単な語句や短い文を書く 書くこと。
手に伝わるように書き表し方を工夫するこ 関係を明確にして，書き表し方を工夫すること。 書いたりするとともに，事実と感想，意見とを区こと。と。
別して書いたりするなど，自分の考えが伝わるように書き表し方を工夫すること。

－－－－－－エ 書いた語句や文を読み，間違いを エ 自分が書いたものを読み返し，間違い エ 文章を読み返す習慣を身に付け，間 エ 間違いを正したり，相手や目的を意識した正すこと。
を正すこと。
違いを正したり，語と語との続き方を確か 表現になっているかを確かめたりして，文や文めたりすること。
章を整えること。

－－

オ 文などに対して感じたことを伝える オ 文章に対する感想をもち，伝え合うここと。と。

オ 文章に対する感想を伝え合い，内容や表現のよいところを見付けること。

エ 引用したり，図表やグラフなどを用いたりして，自分の考えが伝わるように書き表し方を工夫すること。
オ 文章全体の構成や書き表し方などに着目して，文や文章を整えること。

オ 書こうとしたことが明確になっているかなど， カ 文章全体の構成が明確になっているかな
文章に対する感想や意見を伝え合い，自分の ど，文章に対する感想や意見を伝え合い，自分文章のよいところを見付けること。の文章のよいところを見付けること。

読むことに関する次の事項を身に付けることができるよう指導する。

Ｃア 教師と一緒に絵本などを見て，示 ア 教師と一緒に絵本などを見て，登場するも ア 絵本や易しい読み物などを読み， ア 簡単な文や文章を読み，情景や場面の ア 様々な読み物を読み，情景や場面の ア 登場人物の行動や心情などについて，叙述 ア 登場人物の相互関係や心情などについて，された身近な事物や生き物などに気 のや動作などを思い浮かべること。
挿絵と結び付けて登場人物の行動や 様子，登場人物の心情などを想像するこ 様子，登場人物の心情などを想像するこ を基に捉えること。
描写を基に捉えること。
付き，注目すること。
場面の様子などを想像すること。と。と。

読むこと

イ 絵本などを見て，知っている事物 イ 教師と一緒に絵本などを見て，時間の経過 イ 絵本や易しい読み物などを読み， イ 語や語句の意味を基に時間的な順序や出来事などを指さしなどで表現する などの大体を捉えること。
時間的な順序など内容の大体を捉え や事柄の順序など内容の大体を捉えるここと。
ること。と。
ウ 絵や矢印などの記号で表された意味に応じ，行動すること。

－

イ 語と語や文と文との関係を基に，出来 イ 段落相互の関係に着目しながら，考えとそ イ 事実と感想，意見などとの関係を叙述を基事の順序や気持ちの変化など内容の大体 れを支える理由や事例との関係などについて， に押さえ，文章全体の構成を捉えて要旨を把握を捉えること。
叙述を基に捉えること。
すること。

ウ 日常生活でよく使われている表示などの特 ウ 日常生活で必要な語句や文，看 ウ 日常生活で必要な語句や文章などを読 ウ 日常生活や社会生活，職業生活に必 ウ 登場人物の心情や情景について，場面と結 ウ 人物像を具体的に想像したり，表現の効果徴に気付き，読もうとしたり，表された意味に応 板などを読み，必要な物を選んだり行 み，行動すること。
要な語句，文章，表示などの意味を読み び付けて具体的に想像すること。
を考えたりすること。
じた行動をしたりすること。
動したりすること。
取り，行動すること。

－－－

エ 中心となる語句や文を明確にしながら エ 目的を意識して，中心となる語や文を見付読むこと。
けて要約すること。

エ 絵本などを見て，次の場面を楽し エ 絵本などを見て，好きな場面を伝えたり，言 エ 登場人物になったつもりで，音読し エ 文章を読んで分かったことを伝えたり， オ 読んで感じたことや分かったことを伝みにしたり，登場人物の動きなどを模 葉などを模倣したりすること。
たり演じたりすること。
感想をもったりすること。
え合い，一人一人の感じ方などに違いが倣したりすること。
あることに気付くこと。

オ 文章を読んで理解したことに基づいて，感想や考えをもつこと。

エ 目的を意識して，文章と図表などを結び付けるなどして，必要な情報を見付けること。
オ 文章を読んで理解したことに基づいて，自分の考えをまとめること。