令和６年度 専門研修（養護教諭）講座

１年間の断続研修を見通して

福岡県体育研究所指導主事

小塩淑恵

この時間の内容
１

断続研修の目的

２

断続研修の内容

３

断続研修の進め方

目 的

内容

進め方

短期間では習得困難な研修内容について、年間を通して研修する。
養護教諭の職務の理解を深める
学校保健活動を推進する
マネンジメント力の向上を図る

各学区・地域・県において活躍

目的

養護教諭の職務
〇

保健管理

〇

保健教育

〇

健康相談

〇

保健室経営

〇 保健組織活動

内容

進め方

目的

内 容

進め方

求められる養護教諭の役割① 学校内・地域の医療機関等との連携を推進する
コーディネーター②

関係職員と連携した組織的な健康相談、健康観察、保健指導の実施③ 学校保健センター的役割を果たす保健室経営計画の作成
Ｈ２０.１.１７ 「子どもの心身の健康を守り、安全・安心を確保するために学校全体としての取組を進めるための方針について」（答申）

目 的

内容

進め方

求められる養護教諭の役割④ いじめや児童虐待など、児童生徒の心身の健康問題の早期発見⑤T・Tや兼職発令による保健教育への積極的な授業参画と実施⑥

健康・安全に関わる危機管理への対応（救急処置、心のケア、アレルギー疾患、感染症等）
Ｈ２０.１.１７ 「子どもの心身の健康を守り、安全・安心を確保するために学校全体としての取組を進めるための方針について」（答申）

目 的

内容

進め方

専門研修（断続研修）養護教諭研修講座

６つの柱
１ コーディネーターの役割を担う能力の育成
２ 組織的な健康相談、健康観察、保健指導を実施する能力の育成
３ 学校保健センター的役割を果たす保健室経営を実施する能力の育成
４ 児童生徒の心身の健康問題の早期発見、早期対応
５ T・Tや兼職発令による保健教育への授業参画と実施
６ 危機管理に対応・処置ができる能力の向上

目 的
１内容

進め方

コーディネーターの役割を担う能力の育成
学校及び地域の関係機関との連携を推進する上で、コーディネーターの役割を担う〇

保健組織活動の推進〇

危機管理における養護教諭の役割

目 的
２

内容

進め方

組織的な健康相談、健康観察、保健指導の実施
関係職員と連携した組織的な健康相談、健康観察、保健指導の実施〇

保健組織活動の推進〇

事例検討〇 保健教育の実際〇

現代的健康課題を抱える子供たちへの支援

目 的
３

内

容

進め方

学校保健センター的役割を果たす保健室経営の実施

学校保健センター的役割を果たす保健室経営を実施する能力の育成〇

保健教育の現状と課題〇

保健室経営計画作成の意義〇

保健教育の実際〇

現代的健康課題を抱える子供たちへの支援

目 的
４

内

容

進め方

心身の健康問題の早期発見・早期対応
いじめや児童虐待など、児童生徒の心身の健康問題の早期発見、早期対応〇

発達障害の児童生徒の理解と対応〇

いじめ問題の理解と対応〇

学校における感染症対策

目 的
５

内

容

進め方

T・Tや兼職発令による保健教育への授業参画と実施
学級（ホームルーム）活動をはじめ、T・Tや兼職発令による保健教育への積極的な授業参画と実施〇性に関する指導の組み立て方〇

保健教育の考え方・進め方★専門研修（短期研修）「健康教育」

目 的

内 容

進め方

６ 危機管理に対応・処置ができる能力の向上
健康・安全に関わる危機管理に対応・処置ができる能力の向上〇 学校における感染症対策〇 救急処置とフィジカルアセスメント★専門研修（短期研修）「学校における救急処置」「養護教諭が行うフィジカルアセスメント」

目 的

内

容

進め方

養護教諭の能力・適性等の評価に基づく自己課題を明確にしたうえで、個々の課題研究に取り組むこと〇 養護教諭の役割と研究の必要性〇 課題研究の発表〇 養護教諭の職務の課題と中堅養護教諭に求められる役割★専門研修（短期研修）「新しい時代にむけた養護教諭の役割」

目 的

内

容

進め方

自己のテーマに基づく研究・実践（課題研究）

〇

保健管理〇

保健教育

〇

健康相談

〇

保健室経営

〇

保健組織活動内

目 的

容

自己のテーマに基づく研究・実践（課題研究）
〇 講

義〇

演習〇

協議

進め方

目 的

内

容

進め方

自己のテーマに基づく研究・実践（課題研究）〇 課題研究の考え方・進め方〇研究構想と主題の設定【実践発表】

太宰府市立太宰府南小学校

資料は、「令和５年度 個人研究のまとめ」
発表後は、質疑応答を行います。

養護教諭にあります。

吉田恵理子 先生

目 的研究構想と主題の設定
主 題
１ 主題設定の理由
２ 主題・副主題について

内

容

進め方

仮説検証型論文の基本的な構造
５ 研究の具体的構想
研究構想図
仮説検証の方途
６ 研究の実際と考察

３ 研究の目標
４ 研究の仮説

７ 研究のまとめ目 的研究構想と主題の設定

内

容

進め方

仮説検証型論文の基本的な構造

主題について

研究主題＝目指す子どもの姿

研究副主題＝目指す子どもへ迫るための手立て

内

目 的

容

進め方

研究構想と主題の設定

仮説検証型論文の基本的な構造

主５ 研究の具体的構想

題

１ 主題設定の理由
２ 主題・副主題について

研究構想図
仮説検証の方途
６ 研究の実際と考察

３ 研究の目標
４ 研究の仮説

７ 研究のまとめ

目 的

内

容

進め方

研究構想と主題の設定主題設定の理由、主題、副主題の意味について
１ 主題設定の理由（１）社会の動向、教育の動向から～～と考え、本主題を設定した。

『主題が「なぜ」必要なのか』『どのような価値や意義があるのか』
多角的に述べましょう。

（２）児童（生徒）の実態から～～と考え、～～。～の上で意義深い。

２ 主題・副主題について（１）主題の意味
ア

自ら気づき考えるとはできるだけ簡潔に書きましょう。

～～とは、～～～である。

イ 自ら気づき考えるとは～～～するとは、～～～である。
【目指す児童生徒の姿】

具体的な子供の姿を明確に書きましょう。

内

目 的

容

進め方

研究構想と主題の設定

仮説検証型論文の基本的な構造

主５ 研究の具体的構想

題

１ 主題設定の理由
２ 主題・副主題について研究構想図
仮説検証の方途
６ 研究の実際と考察

３ 研究の目標
４ 研究の仮説

７ 研究のまとめ

目的

内容

進め方

研究構想と主題の設定
研究の目標と仮説について
３ 研究の目標～～（主題）のために、～～（副主題）についての有効性について究明する。

４ 研究の仮説～～（副主題）を行う上で、～～を工夫すれば、～～（主題）をすることができるであろう。
仮説検証型の研究においては、手立て（副主題）の有効性についての検証を行います。
【実践記録型の研究について】
研究の内容によっては、仮説検証型ではなく、実践記録型でまとめる方法もあります。仮説は立てずに、実践を重ねていきながら、結論を構築していきます。
どのような研究を行いたいのかを明確にして、検証の方途をどうするのかなど、具体的な研究構想をまとめて実践に進みましょう。

目

内的

容

進め方

研究構想と主題の設定

仮説検証型論文の基本的な構造

主５ 研究の具体的構想

題

１ 主題設定の理由
２ 主題・副主題について研究構想図
仮説検証の方途
６ 研究の実際と考察

３ 研究の目標
４ 研究の仮説

７ 研究のまとめ

内

目 的

容

進め方

研究の具体的構想について主題で述べる目指す児童生徒の姿

変容した児童生徒の姿こんな
手立て
①

取具組体
的実
践
副主題を支えるもの

副主題に関するもの

児童生徒の姿
児童生徒の実態

こんな
手立て
②

目的

内

容

進め方

研究構想と主題の設定
研究の具体的構想について
５ 研究の具体的構想（１）研究構想図
矢印の向きやつなぎ方にも意味があります。

（２）仮説実証の方法
〇

実証の方法

終了後の児童生徒の感想の記述を分析する〇 評価の観点～（内容）な～（工夫の観点）の記述から～

内

目 的

容

進め方

研究構想と主題の設定
主題

１ 主題設定の理由
２ 主題・副主題について

５ 研究の具体的構想
研究構想図
仮説検証の方途
６ 研究の実際と考察

３ 研究の目標
４ 研究の仮説

７ 研究のまとめ

目 的

内

容

進め方

研究構想と主題の設定
研究の実際と考察、研究のまとめについて
６ 研究の実際と考察
研究の実際では、教師の働きかけや児童生徒の反応などを記述しましょう。
・このような児童生徒にするために・このような手立てを行った
・その結果、このようになった（できるようになったこと、気が付いたこと等）

副主題の手立てを中心に書きましょう。

７ 研究のまとめ（１） 成果（２） 課題

成果と課題は、シンプルにかつ明確に記述できるようにしましょう。

次回

第２回：６月１１日（火）持参物①

課題研究についての発表資料〇

１人８分間以内で発表の後、協議を行います。

〇

発表形態は、紙面での発表です（プレゼンは不要）。

〇

資料は、A４版１枚で８部準備してください。

【発表内容例】
１
２
３
４

主題（テーマ）、副主題（手立て）
主題設定の理由
研究の目標（目指す児童生徒の姿）
研究の具体的構想や手立て等

次回

第２回：６月１１日（火）持参物②【性に関する指導の組み立て方】①②③「性に関する指導資料」 福岡県教育委員会（令和４年３月発行）「学校における生命と性の教育」 松浦先生の資料
上記①②の質問を５件、新規発見を５件まとめたもの【保健教育の考え方・進め方】④「学習指導要領解説」

各校種の体育・保健体育編、特別活動編【研究構想の発表】⑤⑥

令和5年度個人研究のまとめ
課題研究についての発表資料

おわりに１年間、一緒にがんばりましょう。