平成１６年３月８日

社団法人日本自閉症協会
奈良県支部ニュース

いとしご増刊

発行人：社団法人日本自閉症協会
編集人：社団法人日本自閉症協会

奈良支部

第３種郵便承認 平成１７年

きずな

大和郡山市矢田山町 84-10

増刊ＮＯ．

第９３号

１１月号

発行２００５年１１月１０日絆
購読料１部

支部長＆事務局：河村舟二〒 639-1005

１１月１０日発行

http://www.eonet.ne.jp/~asn/

１００円

会員は会費に含まれています。

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1

うのは︑全てセンターだけで行うもので職員や学校の教諭等に対する研修が必要います︒そういうことで︑発達障害者支携するのかが重要になってくると考えて援法の中でセンターの役割は 条にうたといったことが︑早期発見・療育分科会で出ていた意見です︒

はない︒ということを考えた時に︑関係機関とセンターの役割を整理してみよう

ターに変わった︒それから︑療育支援と象とすることから︑発達障害者支援センということだったが︑広く発達障害を対知された︒今までは︑自閉症・発達障害の実施についてということで︑文書が通めて︑発達障害者支援センター道営事業

ことを前回口頭で説明したが︑国から改

達障害者支援センターに変わったという

支援センターという名称であったが︑発資料４の説明：今まで自閉症・発達障害

言等をするということが発達障害者支援に対し医療機関その他の機関の紹介・助的判定を受けることができるよう保護者

る継続的な相談︒また︑医療的又は心理

また︑発達障害の疑いのある児童に対すは前回の分科会の意見を記しています︒

ターはどういうことができるのか︒右に左 に は 関 係 機 関︑ そ れ と の 関 係 で セ ンが資料１になります︒

提供する役割があると考えています︒

んに指導したり︑研修会をしたり︑情報

で︑指導方法なりを療育教室の指導員さ提供する︒又は︑専門機関でありますの

新たな情報や発達障害の支援方法などをておりますけれども︑では︑センターでり︑療育教室を開催していただいたりし

れの市町村では相談にのっていただいた

切な措置を行うこととあります︒それぞう︑保護者に対し︑相談・助言その他適きな役割としてあるとそういうイメージ

族の相談の窓口いうのは︑当然ながら大思ってます︒直接的には発達障害者や家援していくといった形になるのかなとと連携しながら︑その本人及び家族を支市町村や保健センターや学校の先生など

条 に 市 町 村︑ 教 育 委 員 会 は︑ 健 康 診 断︒ ど う い う こ と が で き る か と い い ま す と︑ 達障害者や家族を直接支援していただく

まず︑早期発見については︑法律の第５

また︑法第７条については保育のことがしています︒

ればいけないと思います︒それぞれ︑発門機関との連携というのもしていかなけ

する情報収集等は必要で︑大学などの専等の理解に係る普及啓発︑発達障害に対センターでは︑連絡協議会の開催︑県民

われています︒

いう名称を使っていたが︑これからは発法にはうたわれています︒では︑関係機書かれていますが︑市町村︑保育所が他ということで︑法律上の発達障害者を支次に早期の発達支援については法の第６達支援という表現をする︒主にはその変関が左の業務を行うのに︑センターはどの児童と共に生活できることを通じて健援するということについて︑法律上の形ということで︑発達障害者支援法という

奈良県先達障害者支援セン
タ�運営検討会議
第２回早期発見・療育分科会
会議要旨

更で︑内容等については第１回で説明しういう役割を担うことになるのか︒どう

全な発達が図られるよう適切な配慮をしとしてどういうものかを整理したものがそれから︑この体制表を図案化したのが︑た中身と変更はないので︑参考に配布しいうことができるのか︒を整理してみる

なければならない︒ということがうたわ

これであります︒

条にうたわれていまして︑市町村は︑早ます︒と︑もちろん︑家族や発達障害者に対すれています︒そこでセンターは︑発達支

そういうことで︑改めましてそれぞれの法律では︑関係機関やセンターがどうい︿３

る専門的な相談や助言を行うことが必援と同じですが︑発達障害についての情

現 場 の 方 と 密 接 に 連 携 し な が ら︑ 現 実︑開会﹀

①発達障害者︵児︶に対する支援体制に要︒また︑早期発見するために︑必要な報提供や保育の方法等の新しい方法なり連携は難しいですが︑十分認識しながら

︿１

ついて

知識について情報発信や直接携わっていを提供していくことを考えています︒第

やっていかなければいけないと思ってい資料２になります︒︵ 中 課 長 補 佐 ︶ 発 達 障 害 者︵ 児 ︶ に 対 す

る市町村保健センターの保健師さんの研８条には教育のことがうたわれていまし期の発達支援を受けることができるよる支援体制について説明︵資料１︶

修をする必要があるのではないか︒とい次に議題３ですが︑８月４日の第２回のう位置づけにあるのかを整理をしたもの

資料１については︑前回︑分科会で色んう こ と を 早 期 発 見 に は 書 い て あ り ま す︒ たり︑家族への支援については 13
条にうたわれている︒ということで︑それぞ

検 討 会 談 の 中 で︑ 相 談 支 援 は 大 事 だ が︑資料確認﹀資料１〜５ ︵省略︶な意見をいただいた中で︑センターでど

右の欄は︑各分科会における意見等といれの機関がそれぞれの立場でやっていた

センターの奈良県の特色やセンターの課

議題﹀

んなことするのか︑掴めないという意見うことで︑スクリーニングの基準を示す

だく︑その中でセンターはどのように連ます︒がありましたので︑まず︑整理をしておことはできないか︒とか︑保健センター︿２

14

きたかったのは︑発達障害者の支援とい奈良県支部ニュース
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2

事業をするのはどうか︒

相談については色々方法があって︑はっルで色んなことをするのが非常に困難なことが多いので︑保健所の役割が入って導的な立場の人の情報を寄せて︑指導的コーディネートをするというように︑指や地域でコーディネートしている人のがなくなっていくので︑それぞれの機関るので︑一人が直接にやりますと広がり

それと︑４人の職員でセンターを運営すということでした︒

た情報をしっかりと収集する必要があるをしているといったことを把握し︑生きどこの機関の誰がどこでっどういうこと思います︒

見や現在の状況を教えていただけたらと色んな意見があると思いますので︑ご意

これは︑叩き台の叩き台なので︑皆さんやっていく必要があると考えています︒

うにしていくのか︑先には意識しながら切れないような方法をセンターがどのよ

話がありましたが︑ライフステージ毎でませんが︑情報が途絶えてしまうというそれと︑将来的に時間がかかるかもしれ

ると思います︒

いので︑その方法は十分考える必要があ

達障害の相談にものれるという体制を作ないこともありますが︑将来的には︑発うのがあるので︑ただ︑十分機能してい市町村や広域的な相談支援センターとい思っています︒ながら考えていかなければならない︒とえられませんが︑そういうことは意識し

週１回はここということも考えられるので遠いということであれば︑日を決めてます︒直接会って相談となれば︑奈良ま

ネットでも応じられるのかなと思ってい普 段 の 相 談 で あ れ ば︑ 電 話 や イ ン タ ーも考えられると思っています︒

はどうしたらいいか︑という話は保健所診の後の療育的なものを機能的にするにれてると思います︒それを五條市は︑健保健所では療育に関する相談や教室をさに 関 わ る 発 達 の 問 題 も 出 て い ま す の で︑えば低体とか未熟児に関わる部分︑それ健診は市町村だが︑療育のところで︑例

タッフの関係があるので︑はっきりと応 ︵五條市保健センター︶

かなと思っています︒この辺は経費やスで進めていますので︑関係があるのではれば入れる必要があります︒

るだけで︑保健所が関係なくないのであは市町村だろうということで︑書いていということでなく︑直接触診しているのてないと聞いていたので︑全く関係ない

くて︑県の保健所は直接健診には関わっ保健所が考慮していないというのではな

3

題 と し て︑ す ぐ に で き る 当 面 の 課 題 と︑ 援 の 技 術 を 習 得 し て も ら う よ う な 催 し︑ ︵中課長補佐︶
少し時間がかかる中長期的な課題で将来な立場の人とのネットワークを作ること

意見ありましたらマイクを通してお願いるのも併せて︑県としてはやっていく必

ないかと思っています︒

いると思うのですが︑支援センターではによって︑実際の現場での幅が広がるのします︒

要があると考えています︒

きり決まってないが週１回とか橿原ならではないかという意見がありました︒

五條市の方で保健所と発達障害の療育支料 ３ の 事 業 展 開 イ メ ー ジ を ま と め ま し ︵五條市保健センター︶

それで︑この意見を参考にしながら︑資援をどうするかを考えていまして︑奈良︵中課長補佐︶的 に や ら な け れ ば い け な い も の な ど を︑ それから︑出前的に巡回指導ということた︒まず︑第１ステップとしては︑連絡

県では山間部では保健所の役割があると ︵五條市保健センター︶

分かりました︒我々の勉強不足で︑漏れ市町村の役割と出ているので︑考慮には調整会議の開催というのはすぐにでもで念のために付け加えますが︑発達障害のたとご理解ください︒

橿原に出向いて相談に応じるということ

きるし︑今の情報︑どこでどんなことが思うのですが︑表に保健所が出てこない

こどもを連れて奈良まで１時間以上かけ

そういうことで関係のところは連携とい

整 理 し な け れ ば い け な い の で は な い か︒ をやっていく︒保育所や各地域の療育教されているのか情報収集して︑これを相のが１点︒それから︑前も意見しましたて運ぶのは不可能だと思います︒その辺

うこと︒口では連携と簡単に言えるので入ってないのでしょうか︒

談支援に繋げていく︒また︑普及啓発活が︑発達障害者の利用について︑距離的を支援センターのあり方にも考えていた

すけど︑連携をどのようにするかは日々も︑場合によれば︑奈良県の地域の特異

動は︑すぐにでもやっていかなければな

なものもあって使いにくい︒その点につだいたらと思います︒それと最初に言っ

悩んでいます︒

室など発達支援方法についての指導・助らないし︑やれることと考えています︒

いて︑どの部分をどこで読んだらいいのた保健所の位置づけは関係無しなのでまた︑体制表には︑具体的なことが善か

そういうことをしながら︑次のステップ

か︒相談しやすい窓口というので考えれしょうか︒山間部においては市町村レベ ︵大和郡山市保健センター︶性からいうとそういう相談に応じること ︵中課長補佐︶

としては︑案ですが︑実際に悩みをもっばいいのでしょうか︒

れていないので︑センターが動く時には︑ 言していく︒ただ︑全部回れる訳ではなておられる保護者や家庭における発達支

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した︒

命の１１０番とか切羽詰った時に相談でとは非常に良く分かる︒これらを全て網

郡山︑教育研究所︑楠本さん言われたこターがその窓口になるかというとそれはきる場所については︑最低限︑発達障害

羅した形でセンターはあればいいと思う

ターが立ち上がった後はこのような問題

切 な 相 談 を 受 け て も ら え る の か︒ セ ン

相談機関という窓口に連絡した場合︑適したが︑もし︑保護者がこれを自分から

今回は私が間とって関係機関とやり取り

先生方と話をしたら︑市町村教育委員会

育委員会とお母さん︑学年主任︑養教の来てもらうようお願いして︑市町村の教ことで︑その時に市町村の教育委員会にてきて︑学校に行かしていただくという生徒指導が教育研究所に相談があがっ

うな体制作りをしていけたら良いと思い

誰がどこにかけてもセンターに繋がるよのかなと思いました︒目で分からないよ

センターに繋がるというのがセンターな

後︑同じように関係機関ですが︑療育がいただきたいというのがあります︒そのられないことがあるので︑年齢ではなく︑ もっておられる情報をまず最初整備してうな軽度な発達障害については理解が得できる︑後続いて相談できるというのもが第一戦であるとか︑お母さんの代表がこの組織とかはいいので︑即役立つ情報

か︑形はいいんです︑どこの病院とかどを作っても不登校の問題はうまくいかな

教育委員会が立ち上がらない限りは窓口

んが担任とどれくらい話をできるかといことでもっていくことが問題で︑お母さす︒お母さんが保健センターに不登校のないことから始まっているのだと思いま

すが︑私たちは行き詰まるまで頑張るん

今の話で２人が食い違ってると思うので作っても︑担任と保護者︑校長︑市町村 ︵ＡＤＨＤの会︶

う信頼関係の問題で︑受け皿をいっぱいですよ︒自分の力で聞いてみたい︑そこ

思っています︒

すが︒どこかが声をあげることが大事とちろん︑情報の保護という問題はありまうことを皆の共通認識としてほしい︒もいて知ってもらわないといけない︒とい活 用 い た だ く 発 想 で い っ て い た だ い て︑ 保健師のレベルで抱えているケースはあられるもの︑引けるもの︑情報をフルにることは︑難しいです︒そういう方が見らゆる分野のことを知っている取り揃えう︒生徒指導︑発達障害︑不登校などあ動を頑張っていかないといけないと思あと思う︒そう考えるとこれから広報活理解ができているという証明があればなした︒携わる方の理解は様々で︑一定の相談にかかった子はまだいい︑と思いま

も学校関係とは調整しにくいと言われま

くいってますが︑どこの保健師と話してどちらの責任でもないし︑五條ではうまいい︒招集できればいいですが︑これは調整会議は気がついたものが招集したらばまず安心できる︒先程言っておられた

まず整備していただきたい︒それがあれ

少なくともセンターを動かすに当たってと い う こ と が ク ラ ス の 中 に あ り ま し て︑ さ な い と い け な い と い う の が 現 状 で す︒

その相談の方より他の方の方が気になるす︒その問題は大きい︒不登校の問題を

私︑ 朝 か ら２ 件 教 育 相 談 が あ り ま し て︑ フェイスツウフェイスです︒確保するの市町村の教育委員会から招集してケース4います︒そこの事例が皆に活かせる事例については知っておくべきだと思いまが︑私たちのように一番最初にいるもの

先日︑小学校４年生の不登校のお子さん

ので︑色んな関係機関に連絡して︑軽度 ︵大和郡山市保健センター︶

就学後は特に相談の場を設けていません
ケース会議の必要性は分かるるのですす︒どこに電話もかけても︑その相談な

ちょっとそれは違うかなと思う︒仮にも ︵五條市保健センター︶

発達障害があるかどうかを含めた上で相が︑それをもつのは学校ですか︒と し て︑ 必 要 な も の は︑ 関 係 機 関 と いの お 母 さ ん か ら 相 談 を 受 け た ん で す が︑ になるようにしていくことが大事と思っ談にのってもらえるかを聞いたのです

らここがいいよ︒といって回ってくるのは全くなくなると受け止めていいのでがこのようにしたらいいのかと分かって

ます︒

ています︒

が︑たらい回しで適切な紹介はなかった︒ ︵教育研究所︶

しょうか︒

くれました︒どなたが気づいてくれてもが セ ン タ ー で あ っ て︑ ど こ に か け て も︑ わ れ る も の が ど の 程 度 整 備 さ れ て い る︵教育研究所︶

分からないですが︑中学校の事例ですが︑ からでないと一歩が踏み出せないところ

いと思っています︒この話をしていいかが あ る︒ 私 も 経 験 あ る が︑ 命 の 110
番
とか切羽詰ってかけるところが発達障害ります︒それはそれぞれで解決できればどんな機関があるか︑今は個々の情報で会議を開いていく中で︑センターの職員について理解がないが故に︑たらい回し全て持っている方を揃えるのは難しいといいけれども︑教育研究所だけが声を大いいので︑色んな所から色んな意見を聞 ︵教育研究所︶

や福祉︑労働の万が一堂に会する場を幾に さ れ て︑ 保 健 所 や 教 育 研 究 所 に 振 らいうことを知っておいてほしいと思いま

今の話は学校がきちんと対応できていつもつかが解決の糸口になると思いま

れ て と い っ た ケ ー ス が あ る︒ こ の セ ン

は︑人にしても機関にしても︒自分で探す︒単発で行くとたらい回しになると思奈良県支部ニュース
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害の方で不登校が多いのはこういうことし は 解 決 で き る と 思 っ て や っ て い ま す︒

色んな所で取り組みがされていたが︑そしたことが︑少なくともセンターにはそ

また︑先日台湾から見学の方が来られて︑なりの繋がり方がまちまちなので︑こういくかという点で検討する余地はあるとういった色んな情報が集約される体制を台湾でも同じようなことが起こっているにして言ってできることではないです
らと思います︒
思いますが︑立ち上げ時期に何ができる作ることが大事と思っています︒皆さんようです︒発達障害のこどもでも幼児期が原因なんですよ︑と話をすることで少︵大和郡山市保健センター︶のかを見出した後で︑細かなことをやっ方から情報を寄せてもらうといった協力から就労︑成人期までサポートブックをの情報がその地区だけで終わっていたり

大和郡山市の教育委員会がなってないとていかないと１月の立ち上げには間に合はいただきたいということ︑また︑実際して片方が困った時はどう橋渡しをして取られると凄く嫌で︑私もそう思ってな
わないと感じました︒

が︑そういった働きかけはやっていけた

いですが︑今回のこのケースを通して言ればいいのですが︑とりあえず︑仔鹿園基にして︑それを持って所所のサポート

時 点 か ら 卒 業 し て か ら も 関 わ っ て い る︒ ︵仔鹿園︶

でやれることとして︑そういった啓発活に道営してからは︑色んなことを自由にる︒その中には︑民生委員︑児童民生委員︑ 動によって︑広く世間の人に知ってもら

えば︑担任の先生においても︑それぞれ ︵中課長補佐︶

今回の生徒のケースについては︑学校に

こ ど も に 関 わ る 組 織 に お ら れ る 団 体 が︑ えることかな︒と思ってさせていただい

そ う 考 え る と︑ か ぶ さ っ て い る 部 分 が︑ 最近︑仔鹿園に団体の見学依頼がきていています︒

を求めていく︒ですから︑母親もこども

行けてるので︑そんなに重要視していな

我々が思う以上に実態としてあると︑改

葛城市や平群︑三郷︑吉野郡等からが来

それと︑前にも分科会か検討会で話が出話し合える機会を作ることは︑第一歩のい︒このくらいの生徒には経験上慣れてめて感じています︒

られました︒私は︑その中で何を話すかたのですが︑発達支援センターはどの場

受 け 止 め 方 が 違 う と い う の が 分 か っ た︒ 私の認識不足で︑保健センターが不登校

いて︑先生は私たちとは気持ちがずれてその中で︑センターを運営する中で︑前と言うと︑仔鹿園のことはほとんど話さ所に並ぶのか︒教育委員会︑行政と並ぶも そ の １ 冊 の ノ ー ト が あ れ ば︑ ど こ にいるのかなと感じました︒否定も肯定もから話があります接着剤の役割をどうしず︑発達障害︑自閉症のことを︑発達にかという意見が出たのですが︑どこが上基礎として重要と考えています︒今までされませんでしたし︒保健センターは予ていくのか︒ということ︒今の話で言う遅れのあるこどものサポートのことを中か下かではなく︑横並びで連携を持ちままで関わっておられると思っていません

防に力を入れていて︑早期発見が大事とと︑それぞれの機関で素地があって︑実心に話します︒先程も話がありましたけ

し ょ う︑ と い う こ と だ っ た と 思 い ま す︒

学 校 は 夏 休 み 中 で︑ 保 健 セ ン タ ー に か思ってやっているので︑少しずれてるの

際１月の開始までには︑それをきっかけ

ど︑驚くことに児童民生委員という肩書当然の話で︑色んな連携をするための連

行ってもその子の状態が分かってもらえ

かなと感じました︒にして連携のあり方を考えていく必要がきをもっているのに︑ダウン症のことを絡調整会議をした時に︑私たちは﹁こうのそういう話︑情報をセンターに提供し︵ＡＤＨＤの会︶

あると私自身感じています︒

知らない方もいます︒そういう方がおらいう風に思います﹂と言っても︑受け取でした︒保健センターは発見とその後の今の話はずれてきているように思う︒学

先程も話が出ましたけれども︑始まるまれる中で地区の中で︑相談の窓口と手をる相手が﹁そんなことはない︒そんなこかってきたと思います︒保健センターが校関係の連携は大事ですが︑この中で支でにどこの誰がどういうことしていると広げていることが︑凄く不安です︒もちるというシステムが組み込まれているそ援センターがどこまで関われるかが大事

いう情報がセンターに集まってくる体制

ろん行政の方は知っていて当然で︑先程︑ と あ る は ず な い︒﹂ と 否 定 さ れ た り︑ 療てもらうということが重要と感じましな論点だと思いますので︑どういう風にが大事︒情報が入ってきて整理ができな

育教室に指導肋言をしなさいと資料に書

先 走 っ て る と 思 わ れ て は い け な い の で︑ 療育の関わりと思っていました︒教育側

繋げていくか︑こういう時にはどういう

いというくらいの形が取れるのがスター

捕らえ方は違うと思うのですが︑自閉症

いてありますが︑例えば︑杉の子さんにうです︒そういうことが︑日本中で広が体制が取れるのかという方法を考えてい

ト地点では必要と思っています︒今まで

はこういう特徴がありますとか︑発達障た︒

ければ良いのではないかと︒それぞれに

奈良県では自閉症の施設がないがために担 任 の 先 生 に 電 話 を し た 時 に︑ 先 生 は︑ は教育側で学校の間だけではなく︑早い

市町村によって保健センター︑教育関係

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5

の子には杉の子のやり方があって︑それや っ た 方 が 良 い よ ﹂ と 言 っ た 時 に︑﹁ 杉﹁ こ の や り 方 お か し い よ︒ こ う い う 風 にけど︑そういうことを少しでも解決するの郡山市のようなケースはいっぱいある

ほしい︒色んな立場で言ってほしい︒今か ら 大 学 の 先 生︑ 研 究 所︑ 専 門 的 な 所︑ 物ではない︒母子手帳と同じように生ま支援センターに繋いでいただいて︑そこしいので︑機関を頼るので︑その機関が思います︒私たちは親で個人の連携は難使えない︒発達障害のある子だけが持ついます︒今作ってても使えるかというと形をいただいてきてこれを作りたいと思傷つくのが軽度の発達障害のこどもなのために︑支援センターがやっていかなけ

初 の う ち は︑ ど れ だ け の も の が 県 内 に︑ に４人の職員で予算のないところで︑全で︑そういう配慮を考えながら︑母子手

は 全 面 的 に 受 け 入 れ ら れ な い︒﹂ と は ねてを解決すること自体ができないと思い帳というものの延長上に深く書いていけ

れ て き た 子 が 皆 持 て ば い い と 思 い ま す︒

誰がどこで何をしてて︑どのサポートはますので︑私が一番言いたいのは︑厚生るようにしたい︒ここで︑期待できるの親にはできない行政の委託されているセ問題とちがう︒教育委員会がきちんとしどこで受けるのか︑どういうことを相談

労働省と文部科学省の連名の文書が出たは文部科学省︑厚生労働省が連携でできればいけないと思っています︒実際に重た方が良いよ︒そのためには︑センター
したら解決できるのか︑ライフステージということはどういうことかが︑この支ること︑それと支援センターも関わってのけられたら︑私たちの仕事はそこでスは 何 が で き る の︒ 一 緒 に や ろ う よ︒﹂ とにおいていっぱい情報があるが︑その情援センターの始まりと思っています︒

でないと﹁僕だけ何でそんなんあるの︒﹂

言 っ た 時 に︑﹁ 先 生 の 研 修 は 教 育 委 員 会

報を貯めて整理をして︑４人の職員がどいけること︒連携でやっているからできンターで何とかしてもらえる︒という思が や り ま す か ら︒﹂ と 言 わ れ た ら︑ そ こ

れだけ把握できるかが課題で︑同時進行 ︵ＡＤＨＤの会︶

荷で︑色んな会議を重ねる毎にこれもやでストップする︒そういう状況にならな

先程︑関係機関のところで︑実践として

トップします︒教育委員会に﹁あそこのいようにしたいんです︒発達障害の人ので啓発活動をしていきたい︒研修活動の動 け る と こ ろ の 情 報 を 整 理 し て ほ し い︑ ます︒そういうことも含めて話し合ってと自分だけ特別にされていると分かるとためになることを考えると︑横の連携も計画を立てたいと考えています︒少しでということが出てましたけど︑それを４いがそこに行けば良いと思います︒本当大事だが︑縦の鏨を外すことも必要なのも前向きに考えたいと思います︒

学 校 の 先 生 こ う い う よ う に 言 わ は っ た︒ らないとと思うのですが︑できるのは最ではないか︑と最近特に思うようになり

人 の 職 員 に 繋 げ て ほ し い︒ と い う の は︑ でほしい︒肩書きとか給料が高くつく人を開き︑連絡調整会議の中でそれぞれのめにどうしたら良いのかを連絡調整会議

尚且つ連携を広げていって︑その子のたく受け取ってもらえる場所で︑それから思っています︒相談しに来て︑やわらからいいの︒センターはその場所で良いとに言ってもどうにもならない︒どうしたた方が因っている︒市町村や教育委員会

いっぱいあると思います︒相談に来られ

良 か っ た の で す が︑ 先 程 の 話 は 底 辺 になくても︑そこから︑機関に繋いでいたされないように︑そこに行けば解決できす︒長年の積み重ねの中でたらい回しをで解決求められないで今日まで来ていまえました︒私は親なので︑積み重ねの中たなければいけないかという文書だと捉いかに行政が縦割りでなく横の連携を持ければいけない︒先程︑ちらっと話が出では何ができてというのを出していかな

健センターでは何ができて︑教育研究所

んどん出していかなくてはいけない︒保と︒それから︑どこで何ができるかをどい︒４人の職員選びがまず第１というこな い と 思 う の で す が︑ 実 は 前 の 会 議 で︑ ことが理解できているのかというとそう１月に迫っている中で︑こういう話は切ていてが︑サポートブックの作成につい名 の 文 書 が 届 い た と 思 い ま す︒ そ れ は︑ 人 を ４ 人 の 中 に 必 ず １ 人 は 入 れ て ほ し

前代未聞の厚生労働省と文部科学省の連ても︑私もそろそろやらなければいけなで作ってしまうと︑もういいという話にさせてもらいましたが︑今ポップコーン

思います︒私も前︑あゆみノートを紹介

トブック作ってくださるのは凄くいいとていくのは大事と思います︒今︑サポー難しいと思います︒養成して人相登録し持ち︑繋がりも持っていける人となるとさんの病みも分かり︑専門的な知言放をう人は何人いてる？と思いました︒お母

人材のこと言われていましたが︑そういでほしい︒それが切なる思いです︒

でなく︑実態として知っている人を選んほしい︒そういうことができる人を選ん

ると思います︒私たちは準備を始めていました︒先程︑楠本さんが止めてくれて ︵手をつなぐ育成会︶

地区の中で何をしたら良いのか︒を考えだけるという安心感があれば︑支援セン

いということで︑昨日︑岩坂先生から雛肩書きとか名前とかでなく︑実際にそのて︑元に戻していけたら良いと思っていターの発足はとても意味のあることだとではなく︑実質的に辛いところが分かる ︵教育研究所︶

ます︒そのためには色んな話を聞かせて

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もなりやすいので︑こんなものを作るけか点検していただきたいと思います︒

たのですが︑これが含まれているかどう
ろしくお願いします︒

す︒そういうところを気づいたので︑よ ︵中課長補佐︶③

も書き︑教育研究所にも書いてくださる︒ ②
幼児教育の人的強化事業

幼児教育の質的強化事業

早期療育・サポート事業

がら︑今の段階でも事務局としてきちん

色々と今日も皆さんに意見をいただきな ︵手をつなぐ育成会︶ということもあるかもしれません︒

校も教育委員会との連携の中で役割分担いましたが︑場合によっては中学校︑高

これは全部書けないので省略させてもら︵中課長補佐︶学齢部の阪口です︒就学前のお母さんの今後ともお願いします︒

端 を ご 協 力 い た だ い て い る と こ ろ で す︒

それぞれの市町村に対して療育教室の情したいと思います︒第一歩ということで︑すので︑また︑皆さんのご協力をお願い

今おっしゃった視点は大事と考えていまどどうでしょうか︒という題材に載せてこれでいいのかいうと︑やはり情報を一④
情報収集と提供事業

中 に は ど う し た ら い い か︑ と い う こ とも ら い た い︒ 教 育 研 究 所 で も 冊 子 や CD ０〜６才まではロムも作ったが︑岩坂先生にも協力して本化する必要がある︒色んな所から出る⑤とお示しできない状況にあります︒１月①
推進事業︵生涯に渡り継続した
IEP
サポートができるかどうか︶のが良いのか︒皆でまとめて出すのが良
７〜 才までうくらい変わってきている︒それは︑世所の相談の形は変わっている︒激動と言とを話している︒というのは︑教育研究

育研究所はこうしたいんです﹂というこ

今 ま で 言 わ な か っ た︒ と い う の は︑﹁ 教こうなふうにあったら良いということは障害を見抜けるかというと実質的にはあ師さんは︑自閉症協会で調べたら︑発達を行うわけなので︑保健センターの保健

発達障害児に対する専門的な相談・助言いるかどうか︒

こういう項目でセンターの内容に入って④③
啓発教育事業

緊急時対応事業

による教育支援推進事業
IEP
教育機関評価・調整事業はよろしくお願いします︒

することになるかと思いますが︑その時ましたら︑また︑皆様のご意見をお伺いはないと思いますが︑センターが開始しうしたメンバーで集まっていただくことす︒とりあえず︑開始するまでの問にここ話を何いに行くこともあると思いまので︑具体的な所については︑皆さんをを検討して現実的な詰も出てまいりますに開設予定でありますが︑今日の意見等

日来ました︒私の子は学齢を離れていまが今日ここに来たらあるのかと思って今かな︒と関係性を図示化したような資料

容といった関係性を書いていただけない

生︑つまずいていったことと︑発達の受か︑ 私 も 分 か ら な い の で す が︑ 中 村 先

ことも大事かなと︑どういうように書く

スを図示化したところで︑検討しておく

どものつまずきを発見するまでのプロセる︒今日︑何が言いたいかというと︑こで私を語ることができなくて困っていもらったが︑岩坂先生はポップコーンにいのか︒広報のあり方︑情報物の出し方の中のニーズに合わせて︑市町村の役割

りませんので勉強してください︒という ︵ＬＤの親の会︶①

とかで形を変えている︒色んなパターン

情報の収集という話がありましたが︑セは検討していかなければならない︒私はで研究所が合わせるといった形を取って資料を出させてもらいました︒目安にしン タ ー 側 で 集 め る と い う こ と で し た が︑ をセンターができるとともに︑広い意味

発 達 障 害 者 支 援 セ ン タ ー の 形 に つ い て︑ ②いる︒支援センターもやってみて七変化てやっていただきたい︑と思います︒︵自閉症協会︶

嬉しいと思っています︒

な人と相談しながら決めていただけたら

テ ッ プ２ で 中 学 校 が 入 っ て い な い の で︑ の中で把握できる体制を整えつつ︑セン

もたちは楽になると思います︒それとスことが普通にできるようになれば︑こど資料３を見て思ったのですが︑こういうで︑タイムリーな情報をそれぞれの機関の定員が変わってきたりしていますの

進めていただきたい︒また︑順次︑療育皆さん方にも情報を出せるような準備をたいので︑全体図がみえるような︑家族と︑そんな手伝いを私もさせていただき

意識をもっていただけたらありがたいな

こまで頑張りますよ︑この後も﹂といういます︒ここにいらっしゃる方々も﹁こでの支援をしていただけたらいいなと思てそこにどんな風に応えていくかを色ん ︵ＬＤの親の会︶

理念と言うか︑こういうセンターになっターと双方向で情報をやり取りできたら具体的な中身︑０〜６才までは５つ︑７学校の方が精神的にしんどいと思いま

いいと思います︒小学校や幼稚園より中て ほ し い と い う こ と は 進 ん で い ま す が︑ 入れていただきたい︒高校もあった方が〜 才までは４つ︑よその資料から調べういうのがあれば︑トータルで見ていけ支援の中でどういうように動くのか︑そすが︑今︑改めて孤独なお母さんの支援するかもしれないけど︑色んな形があっ18

いいなあ︒と思いました︒

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社団法人日本自閉症協会

奈良県支部ニュース︵が の 体 ネ 受 る タ 害 有 ニ 言 先 自 ま 何 な る な 知 作 メ 障 も に ま 画 来 ︵ し れ る
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とが発達障害者支援法には書かれていま
職場指導︑職業紹介を行う︒

関係︑職業安定所︑学校︑教育委員会にセンターが市町村保健センター︑労働局ります︒

要がある︒というのが第１ステップであで出ていた意見です︒

といったことが︑早期発見・療育分科会

職員や学校の教諭等に対する研修が必要

ことはできないか︒とか︑保健センター

うことで︑スクリーニングの基準を示す

右の欄は︑各分科会における意見等といあります︒

いか︒ということを早期発見には書いて師さんの研修をする必要があるのではな

携わっている市町村保健センターの保健に︑必要な知識について情報発信や直接行うことが必要︒又︑早期発見するため

達障害者に対する専門的な相談や助言をを整理してみると︑もちろん︑家族や発それから︑この体制表を図案化したのが︑ 誰さんはどういうことをやっているなどの分科会で出された意見になります︒

思います︒この右に書いているのが前回動というのが︑主な役割になるのかなとに関する理解を深めるための普及啓発活

言︑関係機関や企業等に対し︑発達障害係というのは︑就労に向けての相談・助

そこで︑発達障害者支援センターとの関す︒

しましょうといったことが示されていま

導や就労のための準備支援の体制を整備③学校︑教育委員会に対しては︑進路指めましょうといったこと︒

業︵トライアル雇用︶の有効な活用に努事業の効果的な活用︑障害者試行雇用事のか︑もっと深い連携としては︑どこのやっているのか︑どういう効果があった

め て︑ ど う い う 機 関 で ど う い う こ と を見として︑センターには色んな情報を集

第２回の検討会議の時に多く出された意ります︒

事務局なりに整理したものが資料３になけれども将来的にやらなければいけない

すぐにできるものと︑少し時間がかかるては︑こういう役割を持ちながら︑第２力のもと職場適応援肋者︵ジョブコーチ︶ 次に続けて説明しますが︑資料３についていったら良いのか︒

業に対する雇用の拡大をどうやって進め

又︑第１︐２ステップを進める中で︑企うこと︒

確保できるような道筋はないのか︑といチに変わるようなものをボランティアで受け入れを拡大するために︑ジョブコー

ことはできないのか︒

めの問題解決になるような場を企画するとで︑企業が受け入れを進めてもらうた奈 良 県 の 特 色 や セ ン タ ー の 課 題 と し て︑ ないか︒又︑企業との情報交換というこ

回の検討会議の中で︑センターに対すると い う よ う な イ メ ー ジ を 持 っ て い ま す︒

ではないか︒という意見が出ましたので︑ 更に︑第３ステップとしては︑職場でのものなどを︑整理しなければいけないの

事業展開のイメージは事務局側の考えのマッチングができるようなものができたいという方と受け入れたいという企業会のようなものを企画できないか︒働き次のステップは︑第１ステップをやりな

次に早期の発達支援については法の第６の連携をもって︑情報の整理をしっかりで︑具体的に関係機関の方と相談して細対して︑支援を行うような体制作りに努②としましては︑雇用促進のための支援措置として︑職業リハビリテーションセ

す︒では︑関係機関が左の業務を行うのに︑センターはどういう役割を担うこと

条に︑法第７条については保育のことが資料２になります︒

すべきではないかという意見がありましかく詰めていったものではありませんのがら︑関係機関の方々と協同で就職相談書かれている︒今日は︑この辺りは割愛

この図のセンターのところに︑事業とした︒

めたいと思います︒

して︑次２ページの就労支援の説明をして連絡協議会の開催︑県民等の理解に係になるのか︒どういうことができるのか︒ ンターの活用︑障害者職業センターの協ます︒

適応上の課題を十分に踏まえた上で︑障業務を実施としては︑障害の特性や職場①としまして︑関係機関との連携によるに対して通知が出ています︒

けまして︑労働局サイドから︑安定所等としてあるものとしています︒というのがセンターの一つの大きな役割でありましたり︑普及啓発のための連携

十分練る必要がありますけれども︑研修にやるべきかというのを具体的なことは機関との連携というのは︑どういうよう就 労 支 援 に つ い て は︑ 支 援 法 10条 に︑ る普及啓発︑発達障害に対する情報収集
県の役割が書かれていますが︑これを受 等を当然のことながらやりながら︑他のので︑普及啓発ということに取り組む必 ︵自閉症協会︶

発達障害者に対する理解不足は否めない

こ と︒ 又︑ 企 業 等 に 対 す る 普 及 啓 発 は︑ それでは︑こだわりなく自由に意見お願な情報を積み上げて構築していくということで︑連絡調整会議を開催して︑新たという前提で︑更に情報を深めるというジには書いていませんが︑これは︑やる

この情報収集は︑資料の事業展開イメー

けますか︒

ま ず︑ 資 料１︑２ に 対 し て 意 見 を い た だらとありがたい思います︒

点が抜けているとか︑意見をいただけたで︑色んな意見や問題点︑このような視いします︒

害者職業センターとの連携を図りながら奈良県支部ニュース
社団法人日本自閉症協会

9

言とあるが︑どういった啓発活動を行う

表の中に啓発活動とか専門的な相談・助︵ＡＤＨＤの会︶

他にいかがでしょうか︒

です︒ということで︑この表を作ったのが本意

割と機関の役割を整理をする必要がある

ることが重要という中で︑センターの役

う法律に謳われていることを意識をして発達障害者にはこういう支援をするといを書いているのではなく︑今日お集まり

体制表のねらいというのは︑法律の全て

ありがとうございました︒︵中課長補佐︶な︒と思います︒

ようなことを奈良県でもできないのか

地域生活の項目が記城されている︒このつの中に保育・教育・就労・権利擁護・に関する啓発や理解についての項目がな

資料の中で︑権利擁護の問題︑地域生活の方が発達支援を理解しているかというに４人の方が携わるということで︑４人もちろんそうですが︑センターの発足時ます︒

るうちに良いものができたらと思ってい学の先生との交流︑保護者の交流を重ねいうことで︑そういう意味では長い目で症等に対応してきたところがなかったとて対応できるかというと︑正直物足りなもある︒センターができたからすぐに全

また︑本当に解決できない専門的な問題

相談の内容にもよるのではないか︒相談てからでないと相談は受けられない︒としゃらないと思う︒そういう人材を育て

害について熟知している専門家はいらっ

人︑これが私たちの要望であります︒

できたら予算のことはありますが一流の経験を持った人︑２番は教育︑福祉︑就を持った人︒４人の中には一番は熱意とは コ ン ピ ュ ー タ ー 社 会 な の で ITもできるといった総合的なコーディネートの力

健︑就労︑権利擁護と幅広い分野︑最近と は も ち ろ ん の こ と︑ 福 祉︑ 教 育︑ 保

思うが︑職員は︑自閉症・発達障害のこ

これから県と仔鹿園で話を進めることとた方法で当面行うことになると思う︒

チェックしてもらったものを作るといっもらったり︑冊子を作るのでも専門家にの 財 力 が な い︒ セ ン タ ー の 職 員 が コ ー

思います︒でも正直︑その方を雇える県方がセンターに入ってやってくれたらとう︒理想としては︑発達障害に権威あるやれますので︑そういう方法もあると思いたり︑国の新しい情報を使ったりしていというのではなく︑専門家の意見を聞冊子を作る時に︑専門家でないとできな

はやっているようなので︑そういったこ回っていただくといったことを兵庫県で方に︑研修を受けていただき︑知識を併と︑子育てを終えたお母さん︑お父さん

労 各 分 野 の ス ペ シ ャ リ ス ト︑ そ れ か ら︑ 足りない︒では︑どうしていくかというは な く︑ 福 祉 の 分 野 の 相 談 な ど も あ る︒ ディネートして︑研修には専門家にきても親の会で考えておられる相談の分野で今お話を伺ってて︑今の話は最もで︑何いことも起こると思う︒奈良県では自閉 ︵自閉症協会︶

屋 市 の セ ン タ ー の 案 は︑ ① 情 報 の 発 信︑ いうことが大きな問題としてあると思いい︒全国の情報が入ってくる中で︑名古一番原点のところで︑その４人の理解ががどこで何をしていて︑どんなことがで不十分なままでスタートしてしまうので ︵教育研究所︶

スセンター︑④市民への啓蒙啓発︑の４ ︵中課長補佐︶②関連機関との連携︑③人材育成・リソー

は︑研修なり普及啓発するのにうまく起育 の 機 関 の 方 に 来 て い た だ い て る 中 で︑ 見て︑職員の方が勉強していただき︑大の方々︑機関︑それから︑早期発見︑療動しないのではないか︒に 合 っ た 人 が 奈 良 県 内 に 何 人 い る の か︒ ︵中課長補佐︶

４ 人 の 人 選 に つ い て は︑ か な り の 考 え︑ きるのかということを把握して︑ニーズ

で全てとは考えておりません︒連携をす ︵ＡＤＨＤの会︶

もらえたらというのがありまして︑これ思いがあります︒

人ですが︑今は啓発するにしても人手が兵庫県のセンター運営協議会の委員の一先生に話を聞かせてもらって︑その方は︑といけない︒

員を含めて人材育成に早く取り組まない

り︑窓口だけあっても仕方ないので︑教に力をどのようにもって行けるかにな

で︑制度だけ紹介しても︑そのお子さん

れだけお子さんに身に付けるかが大事

福祉の制度など色々あるが︑働く力をど成を急務としていかなければならない︒

か︑ PTA
に研修会等で利用していただ
いて︑教育研究所とセンターとが人材育

それから︑保護者にどう理解してもらう

広 域 で ど れ だ け 意 識 を も っ て い る の か︒に行くというのではなく︑教育委員会が行くといった形で話に行っている︒学校は今︑大和郡山市︑天理市の教員に話にに考えるべき急務な点である︒私どもでのは難しい︒人材については︑一番最初せて身に付けてもらって︑学校や企業をとも視野に入れていただきたい︒

ありがとうございます︒

啓発というものは︑色んな手段があるが︑ のことがない限り他府県からきてもらう ︵高機能自閉症協会︶

ます︒

か︒又︑専門家をどうやって育成するか

他府県も今︑大繁盛の状態で︑よっぽど

は︑まだ︑専門家と言われるほど発達障

この間︑兵庫県の教育大の井上まさふみ

が 記 載 さ れ て い な い︒ 奈 良 県 に お い て ︵中課長補佐︶

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私は自分自身が高機能自閉症ということ

初めて出席させてもらっています︒
自身が乗り越えていける成長の場を作った企業に対しての制度がない︒又︑本人るために︑センターはどんな連携をする

いくことが必要︒色んなケースに即応す学んでいる︑片足を突っ込んでいる人をて選ぶしかない︒大学でそういうことを士ということで勉強して︑高機能自閉症院で分かりまして︑今年から︑介護福祉

で︑昨年︑心理士の櫻井先生︑大阪の医したことなどを活かせれるような︑気づでる人達の力になることができた︒失敗

人前で話しことが怖くない︒一緒に悩んい︒仔鹿園さんはこういった事に関して１月には対応していかなければいけなて も ら い た い︒ 私 は ア ス カ と 出 逢 っ て︑ のかは不可欠︒

祉の場面に啓発していけるのではない

そういうケースはある︒そういう人にも︑ ないか︒この人連を利用して︑教育や福生活の部分で︑大人の人は待った無しでか︒要は︑世間に理解を求められる人が引き抜くのはいいのではないか︒今後こ者として新たに就職に取り組んでいるときの場所があればいいなと思います︒

障害があるからこそ︑他の人と向き合い ︵自閉症協会︶

きなくて混乱することもあるが︑自分に障害者施設の職員で言い辛いこともある

るところはある︒開設までは︑県が進め

この運営会議︑分科会で発言を控えてい︵仔鹿園︶

どう考えておられるのかお聞きしたい︒

今︑会議に私一人出席しているが︑自閉つ一つ報告した上で決めていきたい︒

害福祉課とも相談して︑又︑事業団にもー

いいと思う︒この場では言えないが︑障

ういう人達の人材を繋げていけるのではころ︒同時に指示が一堂に来ると処理でたいというこだわりがある中で︑今必死が︑今︑色んな相談支援センターがある

月は具というのは難しい︒私もこの 10月から
は 一 人 横 に 付 け て 動 こ う と 考 え て い る︒になって勉強しています︒今の話のよう体的な検討を進める︒今までの間は︑意

今度は︑私ともう一人が皆さんの所に挨症協会は４人位が交互に来られているの発達障害者支援センターの設置以前から見を集約いただいてるので︑今は︑人材

拶︑お話を聞かせてもらいに行きたいとるということもありましたし︑もちろんてくれていたが︑﹁じゃあ︑自閉症って何︒ ある相談事業としてやってきたものがあをどういうふうに持ってくるのか︒皆さ考えている︒全く知らん顔しているので中で︑発達障害者支援センターはどういる︒ 国 の 専 門 官 は︑﹁ 脱 施 設 と い う こ とんがそれぞれ思っているイメージと仔鹿に専門家が養成されればいいな︒と思っや っ て い く た め に は︑２ つ あ る と 思 う︒ で地域移行を進めたい︒地域で適切な支園が選ぶ人と合うわけではないでしょう

は な く︑ 10
月からは目に見えた活動をしていきたいと考えている︒

で︑このことについて分かっている︒私援があれば強度行動障害の方も地域で生し︒一流の方と言われたらそれが望ましうセンターにするかということ︒例えば︑ 知らないというのではなく︑一緒に話を活できる︒そのため︑自閉症・発達障害

いが︑誰が一流かはそれぞれ違うと思う︒

ン入れましょう︒どういうように繋げまて聞いていましたが︑本人が働くのは職

一つは理解︒理解から共感に変わる︒幅支 援 セ ン タ ー を 設 置 す る︒﹂ と い う こ と雇うとなればお金もかかってくるし︑経しょう︒又︑パンフレット作る︒啓発用は︑これを仔鹿園の職員にどう伝えるか

広く伝える︒冊子を作られるとのことだ

を言っていた︒

営にもかかってくる︒一昨日︑厚労省の進めていくが︑会議の場では︑色んな意

が︑マスコミなどを通して幅広く知って発達障害は法の外におかれていた人の支

人 に セ ン タ ー の 人 材 の こ と を 聞 い た が︑ の資料作成などをしていかないと１月に知的障害者であれば︑知的障害者生活支もらうことが大切︒職場の中に入り込ん

援 を す る と い う こ と で︑ 切 羽 詰 ま っ た

経験があって知識があってコネクション

場で︑実は︑まだ企業のトップだけしかで調整してくれるジョブコーチは養成をケースを解決できるような最初の窓口とがあってという人はいない︒という話で ︵中課長補佐︶

自閉症って治るの﹂と言われる︒職場で月︑拡人するとあるが︑専門家を養成するとして発達障害支援センターはあると思センターは１月から開始と考えています

援事業︑地域療育等生活支援事業がある︒ 見を聞き役に回ろうと︒

同 時 に︑ １ 人 の 専 門 家 で な く︑ 100
人の職場に入り込んでくれる身近な存在をう︒ セ ン タ ー は 仔 鹿 園 さ ん で さ れ る が︑ あった︒それは作っていかなければならが︑１月からしか予算が来ないというこ

情報はいっていない︒私は職場でカミン

かなり初期から必要だと思います︒

仔 鹿 園 さ ん が 単 独 で 支 え る と い う の は︑ ない︒作っていくのに一番大事なのは熱と︒仔鹿園はグアウトもしていたし︑周りも理解はし

もう一つは︑障害をもっている人が入っ無 理 だ と 思 う︒ 医 療 機 関 や 障 害 者 施 設︑ 意があるかどうか︒覚えようとする︑解月はより具体的に話し合って︑パソコてもいけるような補助の充実は行政で進色んな相談支援センターと連携をとって月から動いてくれるといは開始できませんので︒

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決しようとする熱意があるかどうかを見めてほしい︒まだ︑軽度の方にはそういっうことだが︑まだ国から内示がきていな

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奈良県支部ニュース
社団法人日本自閉症協会

11準備期間についてどうしようかというのだ が︑ 奈 良 県 は そ う は い か な い︒ 正 直︑ ここが苦手だということは︑親や周りにの中身は変わらない︒名前が変わるだけ

あって︑１月からスタートさせても事業ない︒大阪のように元々自閉症児施設がいのが現状︒１月からしか人件費はつか言われているけれども︑実際にどの行動クリアできない場合もある︒その後︑職学校生活ではクリアできても︑仕事では持っている人については悩んでいるとこ

い ま す が︑ そ の 手 前 の と こ ろ で 課 題 をら れ て も︑ 本 人 は そ こ に 行 き 着 か な い︒ すよ︒とかいうノウハウは積み上がって業センターに来られるが︑親は受け止めろです︒今︑就労支援のイメージはある

こういう配慮をしていただいたらいいでングがすごく必要と思ったので︑作らなてきたが︑今度は就労に向けてトレーニてきたが︑親だけでなく︑先生向けも作っ

レントトレーニングはある程度形になっ

あ る 程 度 ク リ ア し て い る 方 に つ い て は︑ 聞く機会がなかった︒親に対してのペアだ研究中です︒

ければいけないと思いました︒ていただいた方がいいのかなと︒もちろ

うな本格的なものは新年度になると思っていきたいと思うが︑事業計画というよた︒今︑進めてもらているので︑又詰めの辺りをどうしようかというのはあっ

１００％できないというのが現状で︑そ受 容 し て い た だ く と い う こ と 必 要 に な ︵教育研究所︶

門以外の専門家の協力を得ながら︑障害

かな︑というと疑問がある︒私たちの専始まりになるが︑これが︑就労支援なのを変えることになる︒これが就労支援の又︑認めるということは︑今までの自分いない︒

組んでいただけないかと思います︒

して︑発達支援センターのネットで取りを ど う し て い く の か︒ こ れ は 職 業 セ ンる︒アド部で会合を開いて︑今思っていパンジーの中は高校生以上のアド部があないので︑発達支援センターの方に期待 ︵ＬＤ親の会︶

ターだけで何とかできるようなものではることを話し合おうということで︑一人りましたのでお願いします︒

ここで︑ＬＤ親の会から資料の配布があが︑第１ステップの前段階的な方の支援 ︵中課長補佐︶の拡大ということは聞かせていただいたてからの支援ということでジョブコーチ

啓発活動で受け入れの促進や職場に入っ︵職業センター︶か︒

芝岡さん最近の事例などで何かありますは難しいと思っています︒

支援？というように思う︒

どこで身に付けてもらうかという︑就労方が課題になっている人もいる︑これを方とか対人的な距離のとり方︑接触の仕会的スキル︑コミュニケーションのとり害受容と後一つ準備性ということで︑社経過がかかるというのが実態ですし︑障う人もいますが︑そこに至るまでに長いで︑教科としてはそれは入らない︒そう

障害児学級に入られてからということできることは︑通級指導教室とそれからての取り組みがあるが︑今︑小中学校で私のところでもソーシャルスキルに関しを担当するというのも難しい︒

修は急務だと実感した︒高等学校でそれはあまりいない︒高等学校に対しての研ＡＤＨＤ︑ＬＤのことを知っている教諭らを読んでいただいてセンターに活かしす︒もう少し説明したいのですが︑これめて一番に要望ということで入れていまうことで記していますが︑これらをまとす︒就労編は福祉的就労と一般就労とい

３︑４︑５ページが親が語る本人の実態で

高 校 生 の 声 も 調 べ て み た と こ ろ︑とができました︒の︒４名だけ本人から心の叫びを聞くこことを本人の了承をとって文字化したもが︑小さい時に障害名の診断とかを受け

ちょっと苦手なところの気づきはあるる話ではないということもある︒これはる︒会社や事業所にカバーしていただけ

グ は 岩 坂 先 生 に や っ て も ら っ て い る が︑ ︵ＬＤ親の会︶

子供向けのソーシャルスキルトレーニン

な か 短 時 間 で ク リ ア で き な い も の で あ ︵ＡＤＨＤの会︶

先ほどの資料からもワンステップ前で苦ありがとうございました︒︵中課長補佐︶ていないため︑親は知っていても︑本人は克服したと思っている︒そういう方は︑ 奈良だけではなく︑全国的なものなので︑ 大人向けのソーシャルスキルトレーニン

しんでいる人がいることは分かっていた

そこをどういうな対策をしていくか︑まグは開発して進めていかなければならな

就職する時につまずいたり︑就職しても12

いと思いました︒そういうのを今まではがあった︒受け入れ施設からしてみたら︑ のどういうところが苦手なのか分かってん︑やれるところからはやりますが︑年分以上時間を取って︑そこから聞いたが︑今︑職業センターに来られる方の実

これは︑教育とか時間をかけてじっくりいう小中学校に頼りながらも︑そういう人 の 教 諭 対 象 に 講 義 し た が︑る︒ジョブコーチを付けて支援するとい態は︑アスペルガーとか高機能自閉症とクリアしていくものかな︑と思う︒就労

高等学校

間計画を立ててやるような事業はすぐに

か そ こ に い く ま で が 長 い の で︑ そ う いていただきたいと思います︒

30
場は必要だと思います︒

80

う 方 は 大 体 一 般 の 学 校 を 出 て い る の で︑ になってから課題が見えてきても︑なか奈良県支部ニュース
社団法人日本自閉症協会

だけと思います︒親の会としてセンター
手帳で確認していた︒手帳のない人︑高今まで職業センターでは統計のとり方は ︵ＡＤＨＤの会︶てあるのでしょうか︒にうまくいっているというような職場っ

今︑こういうふうな所で︑こういうよう︵教育研究所︶

みてください︒

いが︑これは名古屋の例ですが︑インター

害について勉弧してもらわないといけな

県独自にできないかということ︒発達障

４つ目に︑認定ジョブコーチ制度を奈良３つ目に︑就労の環境の整備

レーニング事業

２ つ 目 に︑ 就 労 コ ン サ ル テ ィ ン グ と ト

１つ目に︑求職︑雇用情報提供事業と︑中でどういうものが考えられるかということができるかどうかです︒就労支援のても受け入れられるような環境を整える

ことを言っておられますが︑障害があっターさんは本人のスキルを高めるというに 障 害 が あ る と い う こ と で︑ 職 業 セ ン

発達障害はコミュニケーションや社会性︵自閉症協会︶す︒に相談に乗ってもらえるということでケースもあるけれども︑職場に理解しての 我 慢 の 範 囲 で︑ １ 年 ２ 年 勤 め て い るいるケースはないのかな︑と思う︒本人

たが︑大体が離職していてうまくいってパンジーでは統計を取らせてもらいまし

めていましたので︑皆さんも参考に見て ︵ＬＤ親の会︶

ネットで拾いましたら︑うまいことまともらってないけど続けてる︒といった感ないということもあります︒

があるので︑ジョブコーチまで行き着かうなるのかという︑その辺りのギャップ

うことがあるので︑そう見られるのがど周りに自分の障害を分かってもらうとい合で︑関わっている方はまだあまりあり

奈良センターでは︑手帳をもってない場ん︒

あるが統計的なものは今現在ありませを掴んできているので︑ある程度の数はのは難しい︒色んな研究会の発表で事例とは出てくるのですが︑数的に把握する職をどういうようにされてたかというこ

達障害の方は発達障害ということで︑就分されていたが︑法律ができてからは発機能とかアスペルガーの方はその他に区指定を受けたり︑奈良市の指定を受けたならこれならできるということで︑県の指定地域ということでモデルを指定して教育では︑特別支援教育推進モデル校の︵教育研究所︶

うことはすごくしんどいことだと思う︒

ばならない︒全てが全てうまくいくといたね﹂とフォローすることを考えなけれるので︑後は家族や周りのものが﹁頑張っり前なので︑それを融通してもらっていだけでも十分で︑企業は企業なので︑嫌取れるようになった︒私の中では︑それして︑やっと月１回の診断の時に休みをいうことで本を持っていき︑社長に話をいことがいっぱいです︒障害の本筋を理思っている︒ただ︑本人にとっては︑辛

私としてはすごく理解のある会社だと

これは︑何かの会読でお話したと思うのいきたい︒ていくことを含めて行き渡るようにいてでなく︑自分の団体に持ち帰って︑広げクを活かして︑私も会読に出席するだけ常に難しいと思うので︑このネットワー

ことで︑企業と仔鹿園が繋がることは非

継続支援はどうしていくのか︒といった

こしとか︒もし︑うまくいったとしても︑して継続していかないと︑企業の掘り起に難しいと思う︒会議自体を運営会議と又は障害福祉課だけというのでは︑非常

い ま す が︑ 開 設 し て か ら は 仔 鹿 園 だ け︑

会議は検討委員会ということで開かれてこれから０からという状況の中で︑この立して働いている︒

的障害もあるけど川崎市の職員として自起こること︒例えば︑明石てつじ君は知ことが実状で︑これは︑環境がないからを 受 け て 薬 を も ら う と い う 作 業 が あ る︒ は職業センターに相談にいけない︒職場通っている︒決してうまくいっているとですが︑どういう形になるか決まってな

毎 月１ 回 休 み を も ら え る と い う こ と で︑ に行ってもうまくいかず暴れるといったは言えないが︑ただ︑最低限︑毎月診察

い が︑ 常 に 言 っ て い ま す よ う に︑ セ ン

人が自分はこういう障害をもっていると ︵作業所・適所授産施設連絡協議会︶

解してそれを有しているのではなく︑主ターは４人の職員で全部するのは難しい

もらって︑そこの報告をもらって︑うち ︵中課長補佐︶と 思 う の で︑ そ の ケ ー ス は あ ま り な い︒ な事があっても︑それが発達障害であろません︒又センターに相談にきても︑ジョりしてできるけれども︑今の企業に対し

ジ ョ ブ コ ー チ を 選 択 す る と い う こ と は︑ うとなかろうと色んなことがあって当たブコーチを選択するまでに時間がかかるてそういうモデル指定のようなものはなので︑ネットワーク・連携は非常に重要を受ける中で︑高機能自閉症の方なんかいう気持ちがないとできない︒私も相談13︵自閉症協会︶

そんなモデルになるような所あるのでじで︑すごくうまくいくというのは難しいのか︒

そのためには︑初めからやってやろうと

しょうか︒

い︒

うちの主人もＡＤＨＤをかかえて職場にに求めることは︑カウンセラー的に気長︵職業センター︶奈良県支部ニュース
社団法人日本自閉症協会

で︑開設以降も継続していきたいと思っづけをして︑支援する委員会ということ

囲でサポートする会議というような位置ます︒それと︑本体の検討委員会というは定期的に︑やっていきたいと思っていターが運営していく中で︑こういう会議

バ ー か ど う か は 分 か り ま せ ん が︑ セ ン

会 を 設 置 し て い ま す が︑ 全 く 同 じ メ ン

科会と生活・就労分科会という２つの部

味で開設に当たって︑早期発見・療育分思っている︒ですから︑今回そういう意

４人だが︑このような会議もセンターとと考えている︒小さな意味では仔鹿園の色んな事例があって各機関に不満をもっその節にはご協力をお願いします︒

ただきたいので︑ご協力お願いします︒

関について︑組織や事業の内容を記入い取っておく必要がありますので︑ある機たいと思いますので︑今後ともご協力をわりですが︑又︑今後︑個別にお伺いし生活・就労分科会については︑今日で終

お忙しいところ︑長時間にわたりありが︵寺田課長︶

決をセンターにというのは難しいと思い思います︒ものによるけれども︑その解

障害福祉課に相談してもらえればいいと少なくとも︑相手が行政であれば︑県の又︑スタートするまでには色んな情報を ︵中課長補佐︶

お願いしたいと思います︒

とうございました︒

調 査 表 を 作 り た い と 思 っ て い ま す の で︑ ます︒

団体の皆様にも又︑独自の事業や活動をましてありがとうございます︒てセンターに行かれると思う︒この場合︑ いつも︑示唆にとんだご意見をいただき連絡協議会とは別に︑センターを広い範 ︵ＬＤ親の会︶のがありますけれども︑センターの中のセンターに権限をもたせてほしい︒

又︑この辺障害福祉課の方で整理させてくいかないのではと思う︒

る程度の権限をもってもらわないとうま解決してもらおうと思っていないが︒あえないか︑ということ︒全部センターで①

２

発見のマニュアルを作るべき︒

１

地域生活

プログラムを作成するべき︒①

権利擁護の問題︑地域生活に関するプロセスを図示化したものを作成できな②

啓発や理解については︑どのように取いか︒③

り組むのか︒

健診に有効に利用できるような早期早期発見・発達支援

今のケースは行政機関に対する不満で向けて検討させていただきたいと思いま

いただいて︑より良いセンターの設立に

等生活支援事業︑市町村障害者生活支

こどものつまずきを発見するまでの発達障害を親が受容するための受容

第 ２ 回 早 期 発 見・ 療 育 分 科
会 及 び 生 活・ 就 労 分 科 会 における意見等ています︒ですから︑支援体制というの ︵中課長補佐︶
は期間は毎月というわけにはいかないでしょうか︒

援事業などとの連携をどのように行う

例えば︑医療機関に行ったらこういうこ

知的障害者生活支援事業︑地域療育

しょうけど︑半年に１回とかになるかもす︒本日はありがとうございました︒

実際のケースを出していただいて︑そのと言われて︑ショックだった︑というよ

は︑発達障害に関する知識を身に付け②

しれませんけど︒連絡協議会というのは︑ ︵ＬＤ親の会︶
ケースが積み上がっていって︑情報としうに︒解決できない時どこにもっていっておく必要がある︒

地域の相談業務に携わる者についてのか︒て︑違う地域でも広がっていったらいいたらいいかというのがある︒③

し︑とにかく顔を見ての情報の蓄積は重

就労
そういうことは︑障害福祉課になる︒場なく︑従業員など幅広く知ってもらう

３

いします︒

合 に よ っ て は︑ 県 の 雇 用 労 政 課 に な る︒

ことが大切︒

普及啓発については︑雇用主だけで今日︑事務局の資料が整理できないままセンターがそれを解決できる窓口になる①に出させてもらい︑この辺のことも色々

たらい回しになっていることがあるの③

職業センターでの支援に繋げるまでほしい︒

も︑企業に対して補助の充実を図って軽度な発達障害者の雇用についてというのは︑少し違うかもしれない︒

い資料なので意見がいただけなかったので︑そういうのをセンターで受けてもら

かなか︑十分皆さんの期待に応えていな ︵ＬＤ親の会︶

かなと思っています︒②

叩いてもらおうと思っていましたが︑な要と考えてますので︑又︑よろしくお願 ︵中課長補佐︶

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14④に︑個々の特性等に係る専門的援助がい︑学校や企業を回ってもらうという高等学校の職員に対する発達障害の手段もある︒︵兵庫県で実施︶③

必要︒
アスペルガー症候群や高城能自閉症

発達障害者支援センタ�事
業展開イメ�ジ�案�

れるような環境を整える必要がある︒

名古屋市の自閉症協会等が作成して15

発達支援機関に対する巡回指導の実施

保育所︑療育教室︑幼稚園︑小中学校等を巡回して︑保育士︑児童指導員︑教諭等に対し︑発達支援指導方法について専門的指導・助言を行う︒

早期発見ー発達支援
第１ステップ

研修が必要︒

第３ステップ

等の障害者は︑一般の学校を卒業して関係機関との連携及び連絡調整会議の開早期発見から就労に至るまでの一貫した

就労に行き着くまでの問に苦しんでいるケースがあるので︑センターはカ
催④

ところが苦手かを分かっていない︒学
ウンセラー的に気長に相談にのってもライフステージで途切れてしまう支援をいるので︑自分のどの行動のどういう校生活ではクリアできていても︑仕事後の課題として検討すべき事項につい繋ぎ合わせていくために︑教育委員会で支援らえる機関であってほしい︒
センターは︑発達障害者を直接支援て︑大学等の専門機関の協力を待て︑連進めている特別支援教育との連携を図関係機関との調整が必要な案件や︑今に就いてから︑つまづくケースがあする機関が即役立つ情報を収集・整備

携を図りながら︑知識の向上等を努める

る︒ こ の よ う な ケ ー ス の 場 合︑ ま ず︑ ⑤障害受容と就労に係る準備性が必要にする必要がある︒

り︑情報の共有による一貫した支援方策

な る が︑ そ の 辺 り の 対 策 に つ い て も︑とともに︑教育や医療︑保健︑福祉関係

機 関︑ 団 体 等 と 連 絡 調 整 会 議 を 開 催 し︑ について検討する︒

発達障害者支援法の施行について

発達支援に係る問題について情報の共有⑥

は︑厚生労働省と文部科学省の連名で発達障害者支援センター事業展開イメー

職業センターとセンターが連携して取文書が出されたということは︑いかに化を図るとともに︑発達支援マップの充ジ︵案︶り組む必要がある︒
ジョブコーチの養成とあるが︑軽度

行政が縦割りでなく︑横の連携が大切

実を図る︒

⑤
の発達障害者の方はジョブコーチを選ということを関係機関は認識する必要

就労支援

択することで︑周りに自分の障害を知

第１ステップ早期発見・発達支援に携わる関係機関に対する普及啓発発達障害の発見のために必要な知識・理解を深めてもらうために︑ 関係機関との連携及び連絡調整会議の開

センター職員配置については︑発達障害の実態を把握している者を採用し市町村保健センター等に対する研修を行関係機関との調整が必要な案件や︑今

催
てほしい︒

⑦

がある︒

就労に係る準備性を養う上でも︑大利用まで行き着かないケースがある︒

られるということで︑ジョブコーチの⑥
人向けのソーシャルスキルトレーニン

うなど︑普及啓発活動を行う︒

後の課題として検討すべき事項につい発達障害者だけでなく︑障害のない

発達障害の特性を理解し︑発達支援にて︑教育や労働関係機関︑団体等と連絡⑧

向けて専門性を確保するために療育教室

調整会議を開催し︑就労に係る問題につグ必要なので︑開発する必要がある︒

指導員等に対する研修を行うなど︑普及

いて情事艮の共有化を図るとともに︑就者も持つサポートブックを作成する必啓発活動を行う︒

労関係支援マップの充実を図る︒

発達障害者本人のスキルを高めるの第２ステップ

企業等に対する普及啓発⑦

いるセンターの構想を参考にされた発達障害児及び保護者に対する発達支援
キャンプの開催

た め︑ 企 業 等 に 対 す る 研 修 を 行 う な ど︑

発達障害者支援センターは︑南部に住んでいる者は奈良市内にあり︑距離

こどもの発達に対して悩みを抱えている

普及啓発活動を行う︒⑩

啓発活動を行うのか︒また︑センター

的に使いにくいが︑その辺りの対応に

保護者に対し︑家庭における発達支援技

発達障害に対する理解を深めてもらうの職員の育成をどのように行うのか︒

ついてどうされるのか︒

第２ステップ

育てを終えた親に研修を受けてもら普及啓発を行う際に︑経験豊富な子

術を習得してもらう︒

談・助言を行うとあるが︑どういった

要がある︒

その他

い︒

ではなく︑障害があっても受け入れら４

センターは︑啓発活動や専門的な相

②

⑨

①

奈良県支部ニュース
社団法人日本自閉症協会

関係機関と協同で就職相談会を開催☆ 月号の絆で第５回の﹁志賀利一﹂氏︵５︶ 現 在︑ 保 護 者 の 参 画 で﹁ 特 別 支 壊

した訂正してください︒日にちと曜日のの自閉症理解講座の曜日が間違っていますれば︑重大な問題です︒

教育﹂推進しており︑障害のある児童生

どちらが正しいのかとお問い合わせ頂い事務局より

障害者職業・生活支援センター等と協同徒の教育はよく学校教育の原点であるとた方もいらっしゃいました︒お詫び致し

発達障害者支援センター︑職業安定所︑で定期的に就職相談会を開催する︒

言われますが︑このような社会的弱者に10

職場での適応援助に向けた検討

第３ステップう︒

雇用に係る課題等について情報交換を行企業等との情報交換企業等に対し障害者費制度の堅持を求める署名ありがとうご

生徒の就学を確保する特殊教育就学奨励

養護学校及び特殊学級に在籍する児童・グリストで急にお願いしました︑盲・聾・☆ 月８日に間に合うようにとメーリンの原点が危ない！特殊教育就学奨励費制度の堅持を強く要望します︒今︑教育国の責任で実施する必要があります︒こ里見恵子・中尾繁樹・竹田契一☆ NHK
ハ ー ト フ ォ ー ラ ム﹁ 軽 度 発 達 障害の基礎と実践講座﹂講師：松本恵美子・対する事業こそ︑国がしっかり取り組み︑ ます︒１２月３日土曜日です︒

年

月

日

:〜

: クレオ大による影響 地方公共団体による予算措

阪西 (JR
西九条下車３分 )申込：往復はがきに住所・氏名年齢・電Ｈ

集まりました︒

置︵ 財 政 力 格 差 に よ る バ ラ ツ キ ︶ 特 殊

話〒

負担金・補助金制度を守ろう 制度廃止

場での適応を援助するジョブコーチ︵的

内容は次のようなものでした︒連絡でき事情を軽減するための援助が縮小・廃止︵ 例． 障 害 者 職 業 セ ン タ ー や 団 体 等 のて堅持すべく︑これを一般財源化の対象

教育就学奨励費制度を︑国の責任におい

会均等︑就学機会の保障を確保出来ないの困難

ネ ッ ト ワ ー ク 会 議︵ 関 西 ︶ 主 催 ： 日 本☆ 高 機 能 自 閉 症＆ ア ス ペ ル ガ ー 症 候 群︵１︶特殊教育就学奨励事業は︑全国の盲・高 市 早 苗 議 員・ 鍵 田 忠 兵 衛 議 員 か ら 協

障害のある児童生徒の教育の機

協力を得ながら︑就労ボランティアの養

自閉症協会

向けのソーシャルスキルトレーニングの

多目的室

日

間／

12
： 開場

編集後記

47
23
全国一律の支援が不可欠です

場 所／香芝市ふたかみ文化センターの出し物︑バザー等々

注意を！

が激しくなってきました︒体調には十分ごより︑地方間格差や切り捨てが生じたり︵ ４︶ こ の 事 業 を 一 般 財 源 化 す る こ と にる見事な黄色になっていました︒寒暖の差ました︒近くの公園の銀杏は︑秋空に生え月に入ってようやく秋らしくなってき

11

17
00

： 終了予定： 開演
30 30

容／利用者の方々・各ボランティア

務局にあり力のお返事を頂きました︵２︶ こ の 事 業 ほ︑ 障 害 の あ る 児 童 生 徒生日聾・養護学校及び小中学校の特殊学般の討
労働局や職業安定所︑障害者雇用促進

を就学させるために︑多くの困難を抱え時開発に取り組む︒

協会と連携を図りながら︑企業に対してながら努力している保護者の大きな支え〒６４０ー８３１７和歌山県和歌山市北雇用の拡大について取り組む︒になっています︒☆第３ 回以和貴会クリスマスパー

による一十貫した支援方策について検討︵３ ︶ 障 害 の あ る 児 童 生 徒 の 就 学 を 保 障

16 13
し︑ 教 育 の 機 会 均 等 を 確 保 す る た め に︑ 内

13時／平成 年する︒

児童生徒の就学を保障する上で極めて重30企業に対して雇用の場の拡大に向けた検

16
ティーのご案内00

要なものです︒

13

出島１丁目５番 号：定員 70名
講 師 ： 白 石 雅 一・ 伊 藤 兼 重 氏 要 項 事

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月 日︵金︶天皇誕

職場での準傭性を高めるための︑大人☆障害者自立支援法に関する要望を奈良

障害者職業センターの協力のもと︑職な人材︶の養成を拡大できるような取りなかった会員さんごめんなさい︒

30

厚生文化事業団近540-8501NHK
月 日必着

16

とすることのないよう︑お願い申し上げ

畿支局

00

成を図る︒︶

障害のある児童生徒を就学させる家庭

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県選出国会議員の皆様に伝えました︒

要請します⁝ 特殊

11

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ます︒

殿

12

12

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１月 日︵日 ) : 〜:
和歌山県勤労福祉会館プラザホープ２Ｆ

内閣総理大臣組みを検討する︒

ざいました︒奈良県からも多くの署名が11

増刊
第３種郵便承認 平成１７年

１１月１０日発行
平成１６年３月８日

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