巻令和４年９月２２日

頭言発第２号（ 1 ）行

責任者

福島地区小学校長会会 長編 集 同【巻教員のやりがい
福島市立福島第一小学校長

横山頭

丹治

広秀報

樹部

言】

一人一人の違いを貴英

福島市立福島第二小学校長

伏見珠美

福島大学の教員を志願する４年生に話をする機会   この夏は、会津地方、特に喜多方市周辺では大雨があり，「教員のやりがい」について身近な先生方により大きな被害が出て、生活に支障が出ているとにも意見をいただき，伝えることができた。
聞く。福島市でも今年３月に発生した福島県沖地震
・子どもの「わかった」「できた」と輝く笑顔を見て， により、学校生活に大きな影響があった。しかし、その成長や喜びにかかわれたと思うこと
その時の困り感は記憶の隅に追いやられてしまって・自分が学んだ分，子どもの成長が感じられること
おり、改めて当たり前に生活できることへの感謝の・困っている子どもにも「生きる力」と「夢」を与思いを新たにした。
えることができる仕事であること 等   さて、８月６日、広島の77回目の広島原爆記念式寄せられた多くの「やりがい」は，それぞれの経験典で、二人の小学６年生による子ども代表挨拶の中からの思いが込められており，きっと「未来の先生」 で次のように述べていたのが心に残った。にも響いてくれたのではないかと思う。
「自分が優位に立ち自分の考えを押し通すこと、そその中に教職７年目の若い先生から「終わりがなれは強さとは言えません。本当の強さとは、違いをいこと」という回答があった。
「終わりのない仕事」
認め、相手を受け入れること、思いやりの心をもち、には多忙感が感じられ，やりがいとは反対なのでは相手を理解しようとすることです。本当の強さをもと思ったが，よく聞くと，「子どもたちの成長や理てば、戦争は起こらないはずです。」
想の学級にはゴールがなく，目標が達成できても，多様性という言葉が言われているが、本校でも、さらにもっと目指す道が開ける。『もっとできる』「違いを認め相手を受け入れること」「思いやりの心それがやりがい」ということで，感心した。可能性をもつこと」を大切にしたいと考えている。しかし、の塊である子どもたちの成長にかかわり続けること大人でも難しいことを子どもたちにどのように具体ができる教員の仕事ならではだ。「これでいい」で的に伝えればよいのか。そんな中、１学期に本校のはなく「できる限り」とどこまでも高めていくこと
特別支援コーディネーターから全校生に「一人一人ができる喜びは，まさに大きな「やりがい」であろう。 が安心して生き生きと生活できる第二小学校に」とかつて学級担任時代，３月に「もっと力をつけていう話をする機会をもった。目標を達成するためのあげられたのではないか」と悔やんだことがあった。 やり方が一人一人違うように、得手不得手もそれぞ
でも，この若い先生だったら「もっとやれることがれで自分と友達は同じじゃない、でもみんなが頑あるぞ」「自分も学ぼう」「まだまだ成長させること張っている、ということを関わりや経験を通して分ができるぞ」という前向きな意欲をもって進むのでかり合い助け合うようにしようという内容だった。
はないだろうか。うまくいくことばかりではないし，「同質性を求めれば求めるほど、子どもたちの小反省も大事だが，これはまさに教員ならではのやりさな差異が浮き彫りになる」と言われている。自分がいの一つに違いない。と友達は違う存在で、みんなが違うからこそ分かり教員不足，志願者減少という大きな課題を前に，合うことが大切だということ、分かり合うためにど教員一人一人が改めて「やりがい」を思い描き，日々うすればいいのかを考え実感を通して学んでいくこのそれぞれの姿で発信していくことは大切だと思とが、小学生の今だからこそ必要だと感じた夏の日う。校長としても皆に「教員のやりがい」を実感でであった。
きるような働きかけを行っていきたい。

第２号（ 2 ）【今今想うこと想うこと】

昔（むがーし）あったんだどー

今，ねえんだど福島市教育委員会教育長

古関明善

津軽弁を駆使し，「13日の金曜日」にふるさと青授業は，紙一重である。教えることも同じ，

森市のだびよん劇場でライブを行っていたあの伊那子どもも同じ，方法だってそんなにかけ離れたかっぺいさんの大ファンである。現在75歳。身近なものがあるわけではない。しかし，結果として，出来事を彼独特の視点で詩を書き，音楽を交えた軽すごい授業もある。紙一重ではあるが，この紙妙な語りをする多才なローカルタレントである。何一重の差が恐るべし。その意味で，授業はダイ度か生のトークライブも見た。「にぎやかなひとりヤモンドのようである。ちょっとしたことで，ごと」「消ゴムでかいた落書き」などコンサートーほんのわずかな差で，価値がぐぐっと変わる。

クのテープも購入し，テープがすり切れるまで聞い授業を求める営みは，この紙一重の差に気付くたものだ。その中に，「昔話」という作品がある。

感性，たった紙１枚の厚さを乗り越えようとす

本文のタイトルに示した言葉だが何ともおかしく妙る情熱に支えられている。に納得できる一節だ。

「授業に行きづまっても心配するな！教材にか・・

思い出にふけるつもりはないが，少し昔話をしたえれば，道は開ける」

い。今思うと，40年前の教育実習や初任校での厳し授業に行きづまったとき，枝葉末節で悩むな。

さが現場で役立ったことがとにかく多かった。当時技術で悩むな。授業に行きづまったときこそ，の先生方の口癖は今でも忘れられない。特に記憶に教材に返れ。もう一度教材と友達になれ。教材

残っている言葉を書き出してみると，のおもしろさを，もう一度，新鮮な感性で見つ《心構え的な言葉》

け出せ。教材の不思議さを，もう一度問い直せ。

「子どもとの出会いを大切にしろ」「子どもは教師を待っている」

昔の職員室では，教育談義が華やかだったという。

「一日の始まりは，正しい子どもの呼名から」

内容は，今日の行事，職員の噂話，クラスでの失敗談，「遊びをおしえられたら一人前」

子どもの態度，校長の悪口，将来の設計，自慢話等。

「教室は間違う場所である」

しかし，そこに若手の教員が入ってくると，とたん「メモを取れ」に説教が始まり「何だ今日の授業は！勉強不足だぞ」《授業に関する言葉》と指導を受けることが多かったそうだ。その厳しい「授業は計画的に行うドラマだ」

指導の後には，学校要覧にはない地域や子どもの実「指導案のない授業は，海図を見ずに港を出る船態，過去に起きた事件と始末の仕方，先輩の失敗談と同じだ」

からの忠告など，役立つ話題も多かったという。新「わかりやすい授業は永遠の課題」

任の教員は，学年会などで，具体的にぎっちり指導「子どもの変容の実態を把握して指名せよ」

を受けたことと思う。今の時代にはあわないという「うるさく言われた黒板の使い方，板書の基礎基お叱りもいただきそうだ。しかし，残したいものは本，チョークの使い方」

しっかり残し，つないでいく。
「昔はあったんだどー」「机間指導はコミュニケーション回路，机間巡視と思い出話をしているだけでは，教師文化は過去のとは違う」

遺物になり，やがては葬り去られてしまうのではな「教科書『を』教えず，教科書『で』教える」

いか。不易を生かした新しい不易として残していき「授業は紙一重たいものだが，いかがだろうか。などりがたし」

しかし，恐るべし紙一重の差あ

さて，あなたの学校の職員室は・・・・。

学校経営の一端第２号（ 3 ）「理不尽に勝つ」（著：平尾誠二）
より学ぶ

思いを引き継ぐ
福島市立福島第三小学校長

齋藤雅敏

福島市立笹谷小学校長

佐藤和暁「愛・誠・勇」は，明治40年に作成された本校の平尾誠二氏は，ラガーマンでありその経歴，戦歴校訓であり，この言葉は，ことあるごとに校内で用は実に華々しい。そして，そのリーダーシップも類いられています。「愛誠勇マン」なるヒーローも存まれである。彼は昭和38年１月生まれ，即ち私と同在し，時には６年生が，時には校長が変身し，ポー学年なのであるが，残念なことに既に故人である。

ズを決めて子ども達にやさしく愛の精神や誠実さを（興味のある方は調べて下さい。）説きます。先生方は，おそろいの「愛誠勇シャツ」

大学時代，部活動で主将を決める話し合いの場でを着て運動会や宿泊学習の指導に当たります。「愛「まず和暁の線は無しだな」と言われたほど，組織の庭」では子ども達の美しい歌声が響き，「誠の庭」のリーダーとしての資質に乏しかった私であったでは子どもが真剣な眼差しで桜の木を描いており，が，幸いにも校長になることが出来たので，この機「勇の庭」では上級生と下級生が仲良く遊んでいま会にリーダーシップ，学校経営について本からヒンす。「愛・誠・勇」の名称を冠した学校行事も数多トを得てみようと考えた。本屋で著名な校長先生方

くあり，校歌の歌詞にも「愛・誠・勇」の精神が込が書かれた本を手に取ってみたりしたが，そこでふめられています。教育目標以上に学校経営の基盤とと目についた本がそれである。何せ私にはタイトルなっている言葉だといっても過言ではありません。

がイケていた。その内容はラグビーを中心としたまた，本校では，平成11年度に文部科学省指定研リーダーシップの在り方や物事の見方，考え方が書

究開発学校として，総合的な学習の時間の研究をスき記されており，私にとってすごく納得させられるタートして以来24年間，「やわらかな感性で，しな内容であったし，それは学校経営にも十分に生かすやかに学びあう子どもの育成」の同テーマのもと，ことが出来ると思われた。平尾氏については，この主体的に学ぶ子どもの育成を図るための教育研究及本に出合う前から，私にとってはすごく気になる存

び授業公開を行っています。

在であったので，他にも彼が関連する本を何冊か読

どの学校もそうでしょうが，本校の場合は，このんでみた。これがまた私の中にスッと入ってくる。

校訓や教育研究に，これまで勤務された方々や地域

私はラグビーに詳しい訳ではない。大学の授業での人々の思いを感じることができます。その思いが行ったことしかないが，内容は実によく理解できた。

学校の校風や雰囲気を形作ってきたのでしょう。私リーダーシップとは実に奥が深いのである。

は，その長い歩みの中の現在を受け持ち，未来へつ学校を動かすこと，人を動かすことは実に難しいないでいく役割を担っています。この学校が今までと思う。勿論，本で読んだことを意識してはいるの築き上げてきたことを尊重した上で，充実・発展さだが，未だに日々の出来事にあたふたし，思うようせていきたいと考えています。

な学校経営に至っていない自分に気付かされる。早コロナ禍の現在，時代が求めていることも含め教く平尾氏のようなリーダーシップが発揮出来るよう育にかかわる課題は山積しておりますが，私達教師になりたいものだが，間もなくその立場でもなくは，知恵を出し合い，子ども達のよりよい成長・自なってしまう。

立のために力を合わせて取り組んでいかなければな

前任校で教頭から「校長先生って理不尽に立ち向りません。先輩諸氏の思いを踏まえながら，現在をかって行ってますよね。」と言われたことがあった。

担う私は何をすべきかを考えて日々学校経営に取り立ち向かっているかもしれないが，残念ながら「勝組んでいるところです。

つ」てはいないんだよね。困ったことに。

第２号（ 4 ）（特集）子どもを育てる学校経営と校長の在り方

小規模校の効果の最大化を目指してあいさつであいさつ
福島市立月輪小学校長

蓬田孝夫

福島市立佐原小学校長

星文行「おはようございます」「さようなら」子どもたち

本校は，児童数25名，学級数は完全複式の３学級と毎日，校内や通学路で明るく元気にさわやかにあの小規模校である。縦割りの活動も多く，上学年のいさつを交わすことを心がけています。

児童が下学年の児童の面倒を進んで見る意識が受け武道の世界では「礼に始まり礼に終わる」という継がれており，ほのぼのとした家庭的な雰囲気が感礼儀作法が重要視されています。これを，日常生活じられる。そのような中，児童は明るく素直な様子に置き換えると，「あいさつで始まりあいさつで終で生活している一方，自分自身で考え判断する経験わる」ということになるでしょうか。学校生活におが少ないためか，自分に自信が持てず，自己肯定感いても然り，いかなる場面においてもあいさつがコが低いように感じられる。そこで本校では，少人数ミュニケーションの第一歩となると思います。気持や複式の学習での効果を最大限に生かし，個別最適

ちの良いあいさつを通して円滑な人間関係を築くこな学びや協働的な学びの実現を通し，組織的に児童とが大切だと考えています。の資質・能力の向上を目指している。

本校では，「あいさつ」「つたえる」「ねばり強く」まずは，少人数での指導を生かし，全職員でそれの頭文字から「月輪小にあったね」というスローガ

ぞれの立場から児童の実態や興味・関心をきめ細かンを掲げています。日々の指導，学び，学校生活全く把握し，共通理解のもと，担任を中心として個に般を通して，「進んで明るいあいさつをし，自分の応じた指導を行っている。それらの効果や状況が，考えや思いを相手に分かりやすくつたえ，何事にも職員室の中で自然に情報として出てくるような雰囲ねばり強く取り組むことができる子ども」の育成を気づくりを教頭とともに行っている。

目指しているところです。先生方は，「あったね」

次に，複式学級を逆手に取り，児童が主体となっについて，月毎に取組を振り返るとともに，翌月のて協働する場の設定を意識して行っている。今年度

具体的な取組について提案し，共通理解のもと実践は「学習リーダーの手引き」を見直し，児童の考えにあたっています。

がより主体的に表現できるようにすることと，「聞特に，あいさつについては，ある日の新聞の４コマ漫画で読んだ，気持ちの良いあいさつの極意「あいさつであいさつ」（あかるく

いつでもく力」を明確にし育成することを現職教育の中で進めている。

さきに効果は見えにくいものではあるが，児童会活動のつなぐ笑顔の頭文字であいさつ）を先生方，子ども中で高学年の児童が自分の考えを提案し，楽しそうたちに紹介し，みんなで実践を継続しているところに活動している姿が見られたり，児童の生き生きとです。最初は小さな一歩かもしれませんが，「あい活動する様子を，担任が職員室で嬉しそうに話す声さつであいさつ」を地道に継続していくことで，笑を聞いたりすることで，少しずつではあるが良い方顔の輪を着実に広げ，世界中から争いごとをなくし，向に進んでいると感じることができる。

みんながお互いを理解し合い，協力し合って気持ち今後も，児童はもちろん，教職員からも笑顔が見の良い生活ができるようにしていきたいとの大きなられ，それぞれの成長が感じられるような学校経営夢を抱いています。

を目指していきたい。

夢の実現のために，まずは自分から。今日も明日も「おはようございます」「こんにちは」「さようなら」と明るく，先にを心がけていきます。

（特集）子どもを育てる学校経営と校長の在り方

第２号（ 5 ）東北連小研究協議会に参加して軸足をもった学校経営と校長の在り方

福島市立飯坂小学校長

福島市立下川崎小学校長

逸見健二

大内伸一

東北連小研究協議会が，盛岡市において３年ぶり「教育は振り子のよう」とよく言われる。私はそに参集型で開催された。シンポジウムや分科会におの振り子にこれまで何度か振り回されて自分のスタいては，刺激を受けることが多く，校長の指導性，イルを変えてきた。新しい教育の在り方が打ち出さ

教員の資質・指導力向上に直結する実践等についてれるたび，「あー，今度はこっちか・・・」と辟易し学ぶ良い機会となった。また，６年前の岩手大会にながらも時代の流れに乗ろうとしてきた。教育っても参加したが，「東北は一つ」，「すべては子どもた

流行りでやっていいものなのかという内なる疑問にちのために」の思いを改めて感じることができた。

は蓋をして。

分科会における東北六県の校長先生方との熱心な先の中教審答申「令和の日本型学校教育」の中で研究協議は大変有意義であった。「自立と社会参画個別最適な学びと協働的な学びの実現を目指すことを図る教育の推進（特別支援教育，キャリア教育）」

がこれから求められる教育であることが提案されのテーマで，各県の現状や課題等について協議し，た。私は今度はどっちの方向に進むのかとこの答申

特別支援教育については，早期支援・早期対応の重に注目した。そんな折，「小学校時報要性，支援員の増員配置の必要性，管理職や特別支年№849）を読んだ。そこで，私は京都大学大学院援学級担任をはじめ，すべての教職員の専門性の向教育学研究科准教授上など，校長としてやるべき課題や方向性について授業についての論説だが，これほど深く・広く授業共有できた。また，個別最適な学び・協働的な学びを捉え，自身の考えを明確に言語化できることに驚を具現化するためには，個に応じた指導の充実を一き，尊敬の念がわいた。この授業観は振り子を超越層図ることは勿論，授業のユニバーサルデザイン化した不易のものだと思った。中でも次の一節に光明（授業のＵＤ化）を推進する必要性について，議論をえた思いがした。

を深めることができた。分科会で得たことは，今後，自校の学校運営及び校務推進に生かすとともに，方部校長会でも共有し，実践を深めていきたいと考える。
分科会では，若手教員や講師等の学級経営力，指導力・授業力を高めることが，校長としての喫緊の５」（令和４石井英真氏の玉稿にふれた。

～文字通り「ＡからＢへ」と，否定的にＡに光を当てるのではなく，Ｂに軸足を移したときにどうＡがとらえ直されるのかを問うことが重要である。教えること，集団で学ぶことを含む「授業」が問われているのである。

課題であることも話題に上がった。教員のやる気に「授業」を「学校経営」に読み替えてみても，同いかに火を点けるか，校長の指導性をいかに発揮す様に思考できるはずである。教育の振り子論に対しるかが重要であると改めて感じた。て，「ＡからＢへ」と否定的にＡを考える二項対立

これからの校長職として残り１年半，先輩の校長

図式の思考ではなく，Ｂに軸足を移したときにＡを先生方が常々話していた「後進の育成こそ校長の最捉え直すという発想が参考になった。校長にそうい大の使命」を胸に刻み，教員の育成に全力で取り組う発想があれば，学校は振り子のように振られて翻んでいきたいと考える。

弄されることなく，バランス感覚を保ちながら変化また，来たるべき令和５年度の新生飯坂小の開校，創立150周年に向けて，組織を挙げて力強く前進していきたい。に対応できるのではと考えた。

第２号（ 6 ）趣味・随筆

生き物は心を動かす
福島市立三河台小学校長

山本

50代からの趣味
巌

福島市立平野小学校長

渡裕樹

先日，家の花壇を手入れしていると地面に落ちて私は無趣味な人間である。これまでの自分を振りいたタンポポの綿毛が奇妙に動いていた。風は吹い返ったときにも，特に思い浮かぶものがない。それていない。不思議に思って近づいてみると，１匹のでも，ＰＴＡの広報など，趣味について聞かれるこアリが体長の数倍もある大きな綿毛を必死に（多分とは多い。そんなとき，「ゴルフを始めました」とそう感じているだろう）運んでいた。その不思議さ，答えることにしている。これは半分だけ事実である。

健気さ，大変さを想像しているうちに時間のたつのも忘れて見入ってしまった。

平成29年，校長に昇任して県中地区に赴任した。
辞令交付の後，赴任先の教育委員会に伺い，教育長

学校には，花壇や庭があったり，ビオトープまで整備してあったりする。

さんにご挨拶をさせていただいた。自己紹介をし，辞令をお見せした直後の教育長さんの一言目に驚い

ある朝，登校指導をしていると，正門から昇降口たことを覚えている。に行く途中でＡ君の足が止まってしまった。どうや「あんたは，ゴルフやんのかい？」

ら，教室に行きたくないようだ。体調のことを聞い「いえ，やりません。」と答えた私に，教育長さんはたり，朝ごはんのことを尋ねたりしたが，硬い表情笑いながらこう言った。のまま何の反応もなかった。そこで，池にカエルが「まだやってません，だろ。」

数匹いたことを思い出し「池にカエルがいたよ。見そこから，いろいろな方にお古のクラブをいただに行こうか！」と声をかけてみた。すると，Ａ君のき，１カ月後には，コースに立っていた。ゴルフと止まった足が池の方に向かって少しずつ動き出したいうよりは，山歩きだったが。のだった。池まで来るとＡ君は必死にカエルの姿を地区の校長先生方とゴルフをしたときには，日頃探し，見つけるとジーッと見つめていた。しばらくとは違う姿を見たり，話を聞いたりすることができ

すると，その表情はさっきまでと違って柔らかくた。勤続30年の際には，皆さんからパターをいただなっていた。「何匹いた？」「３匹」と短い会話をしいた。職員12名の学校で，８名でコースを回ったこつつ「今日の給食は何かな？」と言いながら手を引ともあった。学校では見られない一面を見て驚いた

いてみた。Ａ君は抵抗することなく，ゆっくり昇降ものだ。

口に向かって行った。

そしてなにより，緑のなかを歩くのは気持ちがいこれまで，生き物に触れると心を開いてくれる子い。芝生の上はあまり歩けなかったが，心が落ち着どもたちを何人も見てきた。生き物は人の心を引きくひとときであった。妻と何度か，ゴルフ場に隣接付け，素直にしてくれる何かをもっている。それはした施設に行ったこともあるが，風景だけを楽しん

いったい何なのだろう。

で帰ってきた。

本校のビオトープ。休み時間になるとメダカを捕まえたりイトトンボを追いかけたりする子どもたち

福島地区に戻ってきて４年目になるが，その間は一度もゴルフをしていない。の姿で溢れている。中にはただジーっと生き物の動無趣味な私ではあるが，また緑のなかを歩くためきを見ているだけの子どももいる。一見，何もしてに，打ちっぱなしからやり直してみようかなと思う

いないように見えるが，きっとたくさんの会話をし今日この頃である。ているのだろう。聞いてみたくなった。

編 集 後 記
お寄せいただきました玉稿より，目の前の子ども達への充実した教育活動とこれからの学校経営のヒントを学ばせていただきました。大変お忙しい中，ご協力ありがとうございました。
福島市立水原小学校長

菅野靖