ＫＳＫＲ（きずな）第三種郵便物承認通巻６１８７号

KSKR
№１８６
2013
Nov.

２０１３年

１１月２４日発行（ 1 ）奈良県自閉症協会 NEWS発行人：
関西障害者定期刊行物協会

き ずな

11

http://www.eonet.ne.jp/~asn/

The Kizuna

編集人：奈良県自閉症協会支部長＆事務局：河村舟二〒 639-1005
大和郡山市矢田山町 84-10
購読料１部

１００円

会員は会費に含まれています。

一九九六年五月一日発行第三種郵便物承認

連障害者権利条約の批准が求

国

省において民法（債権関係）の改正進めることが課題です。しかし法務められている中、現在わが国準備が進められているようです。現省の動きは、これらの問題を考慮せの知的・発達障害者当への意思決定

在、知的障害者等の障害福祉サービず進められているようで、極めて重支援の体制をつくることが問題とスの利用契約をする人は、本人なの大な問題です。事態の現状と今後のなっています。障害者権利条約第か家族なのか後見人なのかがあいま行方を注意深く見守っていきましょ12 条は「障害者も他の者と平等にいなままになっていますが、今後はう。またコミュニケーションを苦手法的能力を有する」と定めています。
これを受けて、障害者基本法・総合とする自閉症をはじめ発達障害の人

意志決定支援支援法に「意思決定の支援」が加えたちに対しては、これからの教育、療育、子育てにおいて、本人の意志毎月（１・２・３・４・５・６・７・８の日）発行られました。また現行の成年後見制

成年後見制度によらなければ契約無表現を大切にし、物事の選択能力、度は障害者の権利を大幅に制限して効となりかねないようです。相談支

意思表示能力のスキルを高めることいますが、日本成年後見法学会を中援におけるサービス利用計画においの大切さがこれまで以上に増してき心にこの見直しを進めようとの機運ても、また個別のサービス利用契約たように思います。 ( 河村 )が高まってきました。しかしこれらにおいても、障害者本人の意思が最の動きとはほとんど無関係に、法務も重要であり、その意思決定支援を2013に関する紛争解決のための機関を設①成年後見制度置していただきたい。

度は特に後見類型は全面的な代理制権利条約の早期批准、条約の国内実②「障害を理由とする差別」の定義度。例えば、先日の公職選挙法改正施の確保を（案）日本障害フォーラの必要性分野別に担当省庁で作るガでも問題になったが、被後見人には、ム（JDF）…この間の進められてきイドライン任せになる。例えば通勤法人の理事にもなれないなどといった障害者制度改革を今後も継続してや通学の合理的配慮など、縦割りのた問題がある。

進めていくべきである。

体制では解決できない問題がある。 ②精神障害者の強制入院の制度

１．一日も早い批准をお願いした

今後ははやり何が差別に当たるのか

神保健福祉法上の措置入院・医療保い。２．条約批准後も、権利条の定義は必要となる。

護入院において、障害を理由に完全約に即した制度改革を今まで通③合理的配慮義務の問題。民間事業に障害のない人と異なる扱いを受けり継続すべきである。例えば、以者には合理的配慮は義務ではなく努ていること。

下の課題がある。

力義務である。施行後 3 年後の見直 （３）権利条約 19 条に関連して（１）差別解消法に関連してしで義務化していただきたい。（２） 害者が障害のない人と平等にどこで①紛争解決の仕組みが脆弱。既存の権利条約第 12 条に関連して第 12 条

誰と住むかを選択できるとし、特定相談機関などの活用としているが、 は全ての人に法的能力を承認し、自の生活様式が義務付けられない、と既存の相談機関等で解決がされてい己決定支援＝意思決定支援を規定ししている地域における自立生活の権たのであればそもそも差別解消法はているが、国内の制度で見直すべき利を定めた条約 19 条の規定から見必要なかった。中期的に差別解消法ものがいくつかある。

ると、病院や入所施設での生活を余年 11 月 12 日

民主党ヒアリング障害者

現行の成年後見制

精障1ＫＳＫＲ（きずな）第三種郵便物承認通巻６１８７号

２０１３年１１月２４日発行（ 2）

儀なくされている障害者の地域移行画を監視する機関（障害者政策委員

援機器」〔assistive technology〕（第は国の義務となる。これまでも「地会）しかない。保護＝被害者の救済

4 条、 第 20 条、 第 29 条 ）、「 女 子 」

域移行」というスローガンは掲げらの仕組みなどの構築が必要（要する 〔women and girls〕（ 前 文 q、 第 6

れてきたが遅々として進んでいなにパリ原則に基づいた独立した救済条、第 16 条、第 28 条）などの訳語

い。

機関）が本来は必要である。

について改めて課題を指摘するとと（４）権利条約 24 条に関連して―イ （６）公定訳について権利条約のもに、条約の実施にあたっては、英ンクルーシブ教育が実現できている日本語訳に関しては、これまで仮語などの正文に基づいて正しく解釈かどうか

訳（2007 年）、公定訳案（2009 年） することが求められる。

学校教育法施行令が改正され、この 10 月から施行されていと、障害関係団体の意見を踏まえて３．権利条約の国内実施のためる。就学先の決定については「総合少なからぬ修正が行われてきた。この制度改革の継続のために以下的判断」ということで、一律に障害のたび国会への議案提出に伴い示さの点に力を入れていただきたい。のある子どもを特別支援学校等に行れた公定訳案についても、すでに （１）障害者権利条約批准のためのくべきとしていた改正前のものから外務省との意見交換を行ったとこ

法制度整備の第一弾として行われたは前進したが、これによって権利条ろであるが、「特定の生活施設」〔a2011 年の障害者基本法の改正で設約 24 条が規定している原則インク

particular living arrangement〕 置が決まった障害者政策委員会の活ルーシブ教育体制が実現できるの （ 第 19 条 (a)）、「 意 思 疎 通 」 性化が必要である。権利条約 33 条
か、すべての障害児童生徒に必要な 〔communication〕（ 第 2 条 他 ）、「 包の「監視」規定の実施の担保となる合理的配慮が行われるのか、検証が容」〔inclusion〕（第 3 条他）、「個ものであり、強く推進していただき必要である。

別の支援」〔personal assistance〕 たい。

（５）条約第 33 条について

保護、 （ 第 19 条 (b)）、「 情 報 通 信 機 器 」」 （２）国連の障害者権利委員会に障促進、監視のための仕組みの構築が 〔information and communication

害当事者の日本人委員実現のために書かれているが、基本法上の基本計協力をお願いしたい。

国連障害者権利条約の批准に続いて成年後見制度の見直しを進めるよう提案します

technology〕（第 2 条、第 9 条）、「支記

次の条件を示しています。これは、

１．国連障害者権利条約第 12 条は、 成年後見制度の運用条件と理解でき成年後見制度の見直しを求めていまます。）

す。

①本人の権利・意思・選好の尊重

第1項

障害者はすべての場所にお②利益相反の回避・不当な影響の排2013 年 11 月 12 日社団法人日本自いて法律の前に人として認められる除閉症協会権利を有する。（知的・発達障害者③本人の変動する状況への適合④短等も意思決定の権利主体であるとし期間の適用⑤定期的審査

害者総合支援法・差別解消法等の法ています。）

２．1999 年、欧州評議会は「判断整備をふまえて、国連障害者権利条第2項

能力不十分な成年者の法的保護原約の批准が進められようとしている面において他の者と平等に法的能力則」を採択しました。

ことに期待をしています。

を享有する。（知的・発達障害者等（ここには、障害者権利条約第 12

生活の全側面で、意思に応じた行為条に影響を与えた基本的な考え方が後見人に選挙権が与えられたとはい能力があるとしています。）

示されています。）

え、下記のように同条約 12 条の規第3項

国は、障害者がその法的能(1) 支援と保護は、本人の状況と必定に抵触しています。障害者の意思力の行使に当たって必要とする支援要に応じて、柔軟でなければならな決定の支援の観点から、同条約批准を利用する機会を提供するための適い。

後速やかに成年後見制度の運用の改当な措置をとる。（国に知的・発達(2) 法的能力は変動するので、機械善を図ると共に、成年後見制度の一障害者当への意思決定支援の体制を的に完全に剥奪してはならない。

律権利制限について見直し検討を開つくることを求めています。）(3)

始するよう提案します。

第 4 項 （法的能力の行使に関する人権に対して最小制約的でなければ

会長

山崎晃資

このたび、障害者基本法改正・障しかし成年後見制度の現状は ､ 被障害者は生活のあらゆる側

支援と保護は、本人の基本的措置において濫用を防止するため、 ならない。
2

ＫＳＫＲ（きずな）第三種郵便物承認通巻６１８７号(4)

あらゆる支援手段は、本人の２０１３年

１１月２４日発行（ 3(5) 公費負担と家庭裁判所の支援体）

成年後見制度利用促進法 （案）

意向を尊重したものでなければなら制強化を進めること。

ない。

４．成年後見制度の一律権利制限に(5)ついて、見直し検討を開始するよう主催

日本成年後見学会提案します。

日時

平成 25 年 10 月 30 日

本人が自ら意思決定できるように支援し、なおできない場合に限り、代行決定が許容される。

保佐類型・後見類型では、本人の研究集会

報告
12 時

～ 13 時

３．成年後見制度の運用問題を早急権利（行為能力）を一律に制限してに解決するよう提案します。

おり、障害者権利条約第 12 条第 2 項、 〇新井誠氏（日本成年後見学会理事

障害者権利条約第 12 条第 4 項にも第 3 項に抵触しています。後見人等長）…成年後見制度開始から 13 年

抵触する以下のような運用問題を、 はまず意思決定支援を行い、それで経過。認知症者 60 万人、知的障害早急に解決するよう提案します。

も本人が意思決定できない範囲につ者 40 万人、精神障害者 200 万人いる。

(1) 後見類型が 85％を占め、いびついて代行決定する仕組みに改めるべ

しかし制度利用は 15 万人で、先進な運用となっています。補助類型をく、見直し検討を開始するよう提案

国で最低である。世界は身上監護中もっと活用して、必要に応じて同意します。

心だが、日本は財産管理偏重。医療権を設定する等の運用をすること。
(2) 類型の変更をしやすくして、定場所

参議院議員会館Ｂ１０7 号室

同意も欠落しているが、韓国では認理事・政策委員会副委員長めた。公職選挙法改正で被後見人の柴田洋弥

選挙権問題は解消したが、成年後見担当

社団法人日本自閉症協会

期見直しの仕組みを導入すること。
(3) 後見人による財産搾取事件が頻制度利用は低調で、内容が遅れてい発しているため、後見監督を十分にる。

行うこと。

成年後見利用促進法案は、3 ペー(4) 公務員等の欠格条項を廃止する

ジに基本方針、5 ページに利用促進こと。

会議、6 ページに利用促進委員会を提案、プログラム法である。民法改の推薦が増えている。サービス利用権裁判弁護士）…公職選挙法の違憲正は大変なので、まず社会的なネッ契約でも成年後見必要。医療同意権、 判決が出てから 75 日間で公職選挙トワークを作る。後見人の内で、親死語の問題、公務員欠格も問題。名法の改正が成立した。当事者の言葉族でない後見人が過半数となった。 兒耶さんのような人がなぜ後見か、 が、我々弁護士も裁判官も学者や政法案の早期成立を図る。

補助・保佐もあるのに。ドイツの制治家も動かした。原告の名兒耶さん〇河村建夫氏（自民党衆議院議員・度利用は 150 万人、日本は 15 万人で、 の父は「確たる理由も無く娘の選挙選挙対策委員長）…成年後見制度の少ない。

権が奪われてきたのが悔しい」と低利用率は残念。どこかに欠陥があ〇熊田均氏（日本弁護士連合会高齢語った。当事者のニーズは何か、何る。裁判所だけでなく、市町村行政者・障害者の権利に関する委員会委をしたいのかを見落とさないでほしの協力も必要。医療同意の問題もあ員長）…弁護士会は後見の社会化をい。

る。自民党は対応が遅れたが、次の進めてきた。市民後見も育成した。

通常国会を目指す。

制度利用が増えたが、まだ少ない。 党各議員の発言やリーガルサポート〇大口善徳氏（公明党衆議院議員・公職選挙法が改正され、不十分だがの発言があった。最後に、「障害者国会対策委員長代理）…来年の通常保護者制度が廃止された。障害者権権利条約の批准が近いが、成年後見国会に向け、自公の政調会長で調整

利条約第 12 条の示す「支援付き意制度利用促進法も日を経ず成立させ中。名兒耶さんの選挙権の問題では思決定と、行為能力制限の原則禁止」 よう」と確認された。

自公ＰＴ、各党との調整で、異例のは、我が国の成年後見制度に大きなスピードで選挙法改正でき、世界で課題をつきつけている。成年後見制も注目された。成年後見の福祉的役度は第２段階に入った。意思決定支割が重要。利用促進会議で基本計画

援の在り方を議論し、法案を実現しをたて、委員会には現場意見も入るたい。

ようにしたい。市民後見人の家裁へ〇杉浦ひとみ氏（成年被後見人選挙

このほか、自民党・公明党・民主

文責

柴田洋弥

3ＫＳＫＲ（きずな）第三種郵便物承認通巻６１８７号

２０１３年

１１月２４日発行（ 4）【参考】
１．我が国の成年後見制度の概要（民法）
後見の類型
補助類型

本人の意思能力不十分

後見人等の同意権・取消権
本人同意の範囲

後見人等の代理権
本人同意の範囲

保佐類型

著しく不十分

重要な契約行為

本人同意の範囲

成年後見類型常況として無い（民法１３条１項）
日常生活以外の行為

包括的代理権・財産管理（取消権のみ）２．「2005 年イギリス意思能力法」における意思能力・意思決定支援・代行決定(1)

意思決定の能力は固定されたものではなく、事柄によって異なる（家の売買契約はできなくても、服を選ぶことはできるように）。
(2)

意思決定の能力は、その時の環境や気分によっても変化する。落ち着いた環境で、信頼できる人と一緒であれば、意思決定の能力は高まる。
(3)

意思決定の能力は、経験を通して発達する。

(4)

意思決定支援を尽くしても意思決定できないこと、できない時にのみ、支援者の「代行決定」が認められる。

(5)

代行決定は、その人の「最善の利益」となるように行う。本人への制約は最小限にすべきである。

「成年後見制度の利用促進の在り方に関する基礎的調査」

ること、家庭裁判所による後見監督５名計１０名を強化すること等とともに、まず意

2. アンケートの記入思決定支援を行いそれができない時ご家族の中心となられている人におのみに代行決定する仕組みに根本的願いしてください。

さて、この度、社会福祉法人全日に改革することが求められます。と無記名ですので、氏名・住所等の記本手をつなぐ育成会にて、厚生労働しています。ついては、各加盟団体入は不要です。

省の障害者総合福祉推進事業の助成において、成年後見制度を「利用し3. アンケートの締切金を受け「成年後見制度の利用促進ている人」「利用していない人」各

２０１３年１２月２７日（金）到着の在り方」に関する調査を実施する５名、計１０名を目安に、添付「成4. アンケートの返信に当たり、日本自閉症協会として全年後見制度の利用促進の在り方に関全日本手をつなぐ育成会あての返信面的に支援することといたしましする基礎的調査」アンケートの協力用封筒が２種類（長３封筒、角２封た。日本自閉症協会では、成年後見をお願いする次第です。お忙しいと筒）ありますが、どちらを使用して制度な改革を求める声明を発しておころ、恐縮ではございますが、別紙も構いません。（切手は不要です）

り、成年後見制度には、補助、保の通りアンケートの実施をお願いい※協力していただける方は、事務局

佐、後見という類型があり、補助類たします。

河村まで連絡ください

型は本人の意思に基づいて支援しま 「成年後見制度の利用促進の在り方すが、後見類型は契約や財産管理なに関する基礎的調査」アンケート実

どほとんどの法律行為を後見人が代施要領理するため、障害者権利条約 12 条1. アンケートの対象に抵触します。現状では成年後見制①成年後見制度を利用している人

度利用の 85％が後見類型にされて５名います。補助や保佐をもっと活用す②成年後見制度を利用していない人

4

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２０１３年

１１月２４日発行（ 5）先生による講演内容です。渡辺先生

通う重度の知的障害のある自閉症もふんだんにビデオ・スライドをの子どもたちです。年齢は 14 歳か

使って応用行動分析的アプローチのら 15 歳の中学部 2 年生の年齢にな

応用行動分析（ABA) は、人間の実際を披露してくださいました。こります。もう一つ同じところの場面

行動は学習によって獲得されたもの

こでは映像の提示が出来ませんが想のビデオが示されました。今は、切であり、不適応な行動は、誤った学像してお読みください。（河村）符を購入している場面です。まだ練習の結果として起こる。という考え

本の応用行動分析によるアプ

日習を始めて経験が少ない段階です

ローチ…最初に自閉症の子どが、なんとか、行動分析的な指導をこだわりなどの問題行動を減らし、 もに対する直接な支援について大き行うことによって、電車に乗るため望ましい行動を教え、維持、汎化さく二点を紹介します。これまで日本切符を購入して、乗車して、目的地せるには ABA による自閉症児への早では主に中度・重度の知的障害のあまで移動するというスキルを形成す

期集中介入が最も効果的であること

る自閉症の人たちに対する様々な応ることが出来ています。もう一つはは科学的に証明されています。
（カ用行動分析的アプローチが行われて音楽の場面でした。ミュージックベ

ルフォルニア大のロヴァース博士のきました。その中で生活に必要なスルの演奏でした。皆さんエーデルワ

実験等）これも多くの本が出されてキル、学習に必要なスキルを形成すイスに聞こえたでしょうか。音楽のいます。自閉症支援にかかわる人ることが行われてきました。左のス

授業の中ではこのように譜面台を作はぜひ身につけて欲しい手法です。 ライドは電車に乗るスキルの形成にり、その上で自分が演奏するところ

ABA の学習会は奈良県自閉症協会で対する一場面です。右は教科指導音の手がかりをつけて、うまく演奏でも今後取り組んでいくつもりです。 楽の指導についての様子を示していきるような準備をします。今ごらん

以下も、2013 年 8 月 13 日、北京大ます。最初に電車に乗るスキルを形いただいたのは特別支援学校や特別学第六病院で行われた、横浜国立大成するための場面をビデオで紹介さ支援学級に在籍する知的障害のある学の渡辺匡隆（わたなべまさたか） れました。彼らは特別支援学校に自閉症の子どもたちに対する指導の場面です。この図は自閉症状と知的て取り組んできたというのが最近のとしています。自閉症児に対する直発達を示したグラフになります。横一つのエピソードになります。その接的な支援としてもう一つ紹介した軸が自閉症状を示しています。非常ため知的障害のない高機能自閉症のいのは、強い行動障害を持った自閉に強い自閉症の特徴を持つ子どもた子どもたちに対するプログラムとし症児に対するアプローチです。積極ちです。一方で比較的自閉症状の軽て「人間関係形成プログラム」とい的行動支援ポジティブ・ビヘイビア度の子どもたちもいます。知的発達うものを開発し適用してきました。 ル・サポート Positive Behavioralの方で見ると、非常に重い知的障害

主に通常の学級に在籍をしている知Support と総称されるが、その取りのある子どもたちに対して、知的発的障害のない自閉症に対して、小学組みについてごらんいただきます。

達の遅れのない知的発達の高い自閉校低学年から高校の段階までの系統

これは、ここに対象となる生徒が居症状を示すものもいます。先ほどご的なプログラムを行っています。ごります。一人担当の先生が居りま覧いただいたのは知的発達の低い自存じのように自閉症の特性の中で特す。全体は朝の体づくりの指導の場

閉症の子どもたちについての指導のに社会性の障害について焦点を当て面です。先ほど示した生徒がこの場場面を見てもらいました。日本の最たプログラムになります。プログラ

面では大きな声を出して頭を叩いて近の課題として、知的発達の遅れのムによって個別的な指導やあるいはいるという場面があるので見ていたない知的発達の高い自閉症の指導に小集団グループワークによっての活だきます。アプローチです。いまごついて課題となってきました。すな動を行っているが、特に最近の認知らんいただいた生徒は小学校 4 年まわち、ここで赤色で示している範囲

行動療法の考えを適応しながら ABAで通常学級に在籍していました。しの子どもたちが自閉症と一方で非常に基づいた取り組みをしています。 かし主に環境的な要因によって強いに高い知的発達を持つ子どもたちの現在の課題は就学前の出来るだけ早行動上の問題が出現することになりグループのことを示しています。そい段階で知的障害のない自閉症にプました。そのため中学校になって特のため知的障害をもたない自閉症のログラムを適用することで、出来る別支援学校に入学して指導を受ける

応用行動分析的なアプローチについだけ予防的な解決を行うことを課題ことになりました。つづいて体育館

応用行動分析によるアプローチ方に基づいています。自傷、他害、5ＫＳＫＲ（きずな）第三種郵便物承認通巻６１８７号

２０１３年

１１月２４日発行（ 6）から音楽室に移動する時までの様子

上の方の方が年齢の高い、自閉症の学校・中学校に約６パーセントからを見てください。こんどは音楽室で青年がいます。非常に強い行動障害７パーセントの自閉症を中心としたの様子です。次は給食の時間の様子があったが、今言った積極的行動支発達障害のある子どもたちが在籍しです。以上いくつかの場面を見てい援を行うことによって、下のようなているという報告があります。それ

ただいたが、この生徒について積極地域のスーパーで買い物したり、あらの自閉症の子どもたちと同時に全的行動支援といわれるアプローチをるいはマクドナルドでジュースを飲ての子どもたちに対して豊かな学校行うことによって、現在は非常に穏んだり、喫茶店に通ったりするとい生活を送れる様に援助することが大やかな生活をしています。積極的行う生活が実現出来るようになっていきな狙いとなっています。基本的に動支援の中には三つの大きな要素がます。以上、自閉症児に対する直接は行動分析学の取り組み方をもとにあります。一つは、「機能的アセス的な最近の取り組みについて紹介を介入を行っていくが、大きく３つのメント」と言われている部分が大きいたしました。

要素に分かれています。１は全てのな役割をもちます。２つめは「前進次に『間接的支援』と呼んでいる児童生徒を対象にした「予防的な支的支援」と申しまして、応用行動分が、自閉症に対する環境に関するア援・予防的介入」になる。２は自閉析学でいう、先行条件、行動、結果プローチによって自閉症児の生活を症を含め発達障害の子どもの中で配条件に全般に渡っての環境整備を行充実させていくことについていくつ慮を要する子どもたちに対して出来うというものです。３つめが「行動か紹介します。これは小学校あるいるだけ「早期に発見し、早期に対応の選択性」を拡大するということでは中学校に対する学校規模での行動を行う」という二次的支援である。

す。これは活動の幅を広げたり、あ的介入というものです。スクール

その中でも非常に強い学習上、生活るいは選択肢を増やしたり、自由度ワイド・ポジティブ・ビヘイビア・上の困難を持つ自閉症児をはじめとを広げるということが大きな狙いと

サ ポ ー ト School-Wide Positiveする発達障害児に対する「チーム支なります。今日は福祉施設の方も多Behavior Support（SWPBS） と 呼 ば援」が３次的支援であります。これ

くおいでなので、ここのスライドはれています。日本の中では通常の小らの三つの支援がうまく機能することによって、全ての子どもたちが充るというものである。先ほどは２人校への積極的な行動支援ということ実した生活を送ることが出来るといのペアーで行っていた。こんどは４と並行して技術開発されてきた一つうことで取り組みが行われていま

人のグループで同じように物を共有の攻略というものが「コンサルテーす。中でも出来るだけ予防的な対応するその時に相手とうまく係わってション」という技術です。自閉症児を充実させると言うことが課題といくための力を発揮するということと係わる教師そして保護者・管理職・なっています。の学習を行っています。

支援員等に対する助言を行うことに課題は何かというと、絵を描いていよって、対象児の学習とか生活の充紹介します。これは小学校二年生で、 く。最後に全員で今日の学習の振り実を図っていくための技術でありま社会性の支援プログラムです。これ返りを行っているようすです。ちな

す。この児童は通常学級に在籍するは「貸して」ということと「ありがみになぜ赤色帽子と白色帽子をか一年生の児童です。アスペルガー障

とう」という様な、貸し借りを改めぶっているかというと、借りる人、 害と診断されている児童です。授業て勉強しています。友達づくりとい貸す人という役割がより分かりやす

中に「トークン」という、うまく取うことで、友達との関係をどううまいためにしているので、いつも日本り組めた時に報酬として与えるポイく作り上げていくかということを、 では帽子をかぶって授業を受けていントによって、ポイントをため、後貸し借りということを例に学習してるわけではありません。以上紹介しでお楽しみ券と交換するといった取いる様子であります。人の鉛筆をだたのは一次的支援というもので、出り組みをします。これが支援員です。

まって勝手に借りたりするとどんな来るだけ友達との関係づくりをうま

この学級には担任の先生と支援員が気持ちになるか。あるいは反対に、 く進めていく、あるいは学習、あるいます。「構造コンサルテーション」

断って「貸して」という風に言った

いは生活について必要な学びをするということで支援員と担任の先生をり、あるいは「ありがとう」ということによって、学習とか学校生活がサポートする。そのコンサルテーことによってどんな気持ちになるか豊かになるようにということを願っ

ションによって担任の先生が作成しと言うことを体験の中で、学んでいて行っているものです。先ほどの学たヘルプノートです。アスペルガー

一時的支援の様子を少しビデオで

6ＫＳＫＲ（きずな）第三種郵便物承認通巻６１８７号

障害のある人なのでどうしても聞く

２０１３年

１１月２４日発行（ 7）習・生活の充実を図るのがコンサル

動の理解の仕方、そして指導の仕方力よりも見る力の方が得意である。 テーションの考えです。 最後に紹を学んで行きます。今、行っているしかし、なかなかそのことについて介したい間接的支援に「ペアレントような活動を、比較的短い期間、数担任の先生も支援員も気づきにくいトレーニング」（保護者支援）があ日間あるいは１から２日間キャンプことがある。そのため、コンサルテーります。この子は、小学校・中学校という形で行っています。保護者がションによって、ランドセルをしまの時は特別支援学校に在籍しており行動の理解の方法と支援方法を学ぶう。あるいは休むか休まないかを目ましたが、家庭でお母さんを叩く、 ことによって、ずいぶん大きな成果で確認できる形にして、本人に伝えお父さんに暴言を吐くことが見られが出てきます。特にペアレントトていくものが上の方のヘルプノートました。今高校一年生ですが小学校レーニングで大事にしている部分はになります。先ほど教室の中で黄色中学校の時は家庭の中でも大変な行 「行動記録」というものと「行動のいシールを貼っていましたが、これ動問題が多く起きていました。それ分析」というものを大事にします。

がこのトークン表というものになりに対して、お父さんお母さんも手がこれは大変小さなものですが、簡単ます。ランドセルを自分の力でしま出ることがあったようです。しかしにどういうものが書かれているかをうことが出来ると１０ポイントでペアレントトレーニングを行うこと

紹介すると、保護者に行動上の問題す。１０ポイントが全部で１００ポによって、ずいぶん、大きく家庭でが起きたとき、気になる行動が起きイントになるとお家で、お母さんがの生活が大きく変わってきました。

たときに、「いつ起きたか」「どんなカレーライスを作ってくれます。カ

時間がないので一つだけビデオ見て状況で起きたか」を簡単にメモしてレーライスを楽しみに学校の学習・ください。この場面はペアレントトもらいます。非常に簡単な記録をお生活をがんばって取り組むことになレーニングを行っている時のもの願いしています。しかし、必ずノーります。以上のようにコンサルテーで、ここに対象となる人がいます。 ト等に見える形で残しておくことをションによって 担任・支援員さらこちらがお母さんで先生との取り組大切にしています。その結果、行動には保護者を支えることによって学み方をお母さんの横で見ていて、行を記録する。あるいは、行動を客観的に振り返る。ことで、劇的に行動トークンということで取り組みましが変化していくことがあります。こた。大変電車の好きな子どもだった

れは家庭の中で叩く大声を出すようので、トークンがたまったら電車のな行動上の問題があったけれど。しおもちゃを購入するか、電車を見にかし、行動を記録する、あるいは、 行くことを目当てに取り組んでいま行動を振り返るということを行ってす。

いくだけで、当初見られていた大声以上応用行動分析的なアプローを出すとか、あるいは叩くというこチを用いた最近の取り組みとして、とは見られなくなった例です。行動

直接的支援ということでは特に、知を理解するという方法を学ぶという的障害を持たない自閉症の子どもたことは大変大きな力となります。まちに対する社会性の支援ということた、これは先ほども見たトークンとが一つ。二つ目は行動上の問題を持いうシステムです。彼はぜんそくがつ自閉症の子どもたちに対する積極あったために、一人で寝るというこ的な行動支援を。とが状なかなか難しい状況がありままた間接支援として３つ紹介しましした。しかし、小学校６年生になった。一つは学校規模での行動的介入た時、お母さんと一緒に寝るのは年ということ二つ目は行動コンサル

齢相応では無いということで、一人テーションという方法。三つ目はペで寝ることに取り組むようになりまアレントトレーニングという保護者した。 寝室で一人で寝る、あるい支援という方法になります。一つのは、薬を正しく飲むということが出手がかりになればということで話を来ると、その時に シールを貼って、 終わります。

( 河村）
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１１月２４日発行（ 8 ）２０１３年

自閉症児にスポットを当てた

平成 25 年 10 月吉日

ドキュメンタリー映画「タヅコ・車椅子の監督（仮題）」御協賛のお願い
車椅子の監督・映画製作支援の会
会長：山田理香（社会保険労務士）
呼びかけ人：門野晴子（ノンフィクション作家）
後援：社団法人 日本自閉症協会

づこ

重度のリュウマチで車椅子生活、晩年は 1 週間に１度の輸血が無ければ生きていけなかった監督が、2011 年 9 月に亡くなりました。遺作となったのが自閉症児にスポットを当てた映画～「自閉症児」の贈り物～「星の国から孫ふたり」。
年々増加する自閉症（オーティズム）の数、槙坪監督はこの映画で、自閉症（オーティズム）の早期発見・早期療育の必要性と、周りの人達が支え合える環境の大事さ等を描いています。

ドキュメンタリー映画製作・企画意図
ドキュメンタリー映画「タヅコ・車椅子の監督（仮題）」は、遺作となった「星の国から孫ふたり」

又、映画を通して日本では遅れている自閉症児の早期発見・早期療育・地域で支えあう環境の重要性等を、自閉症児を知らない多くの人達に提示し、自閉症児の実態を知ってもらい、支援の輪を広げるという、社会貢献を目的と致しております。
ドキュメンタリー映画「タヅコ・車椅子の監督」の完成予定は 2014 年 2 月です。
製作・上映協力金のカンパにご協力いただき、皆様のお力添えを賜りますよう、どうぞ宜しくお願い申し上げます。
槙坪監督紹介映像（ドキュメント映画の 8 分のデモ映像）は下記の URL でご覧になれます。
http://www.youtube.com/watch?v=BGaI77TCGyM
製作：「タヅコ･車椅子の監督」製作委員会
企画制作:㈱北青山三丁目
監督：床波ヒロコ
支援の会会長：山田理香

発行人：関西障害者定期刊行物協会
住所：〒５４３－００１５
大阪市天王寺区真田山２－２

編集人：河村8

定舟二

価：１００円東興ビル４F

毎月（１・２・３・４・５・６・７・８の日）発行の撮影に密着し、車椅子で撮影する監督の制作過程を追い、槙坪監督が自閉症児をテーマにして作った映画で、私達に伝えたかったメッセージは何か！を描く作品です。

一九九六年五月一日発行第三種郵便物承認た「共に生きる事と自立」をテーマに、弱者に視点を当てた映画を撮り続けた槙坪夛鶴子監督。