授業概要
令和 6（2024）年度

専門学校福祉リソースカレッジ広島
精神保健福祉学科

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授 業 概 要
授業のタイトル

授業の種類

医学概論

講義・演習・実習

授業の回数
１５

授業担当者

時間数
回

原 寿美子

配当学年・次期
３０時間

１年

前期

必須・選択

【教員実務経験】
原寿美子

看護師国家資格取得後、医療機関における実務経験あり［授業の目的・ねらい］
１．人のライフステージにおける心身の変化と健康課題について理解する。
２．人の身体構造と心身機能について理解する。
３．健康・疾病の捉え方について理解する。
４．疾病と障害の成り立ち及び回復過程について理解する。
５．公衆衛生の観点から、人々の健康に影響を及ぼす要因や健康課題を解決するための対策を理解する。
［授業全体の内容の概要］
人間の身体の仕組みやサービス利用者の対象となりやすい病気やけが、そして、その回復過程とリハビリテーションの関わりについて学び、その人らしい生活を考える。
［授業修了時の到達課題（到達目標）］
サービスを必要とする利用者の心身の状態を理解し、その人らしい生活が継続できるような支援を利用者とともに考えるための医学的基礎知識の修得をめざす。
［授業の日程と各テーマ・内容・授業方法］
１．ライフステージにおける心身の変化と健康課題
２．心身の加齢・老化
３．ライフステージ別の健康課題
４．健康の概念
５．疾病の概念
６．国際生活機能分類(ICF)の概要
７．人体部位の名称
８．基幹系と臓器の役割
９．疾病の発生原因及び病変の成立機序
10．障害の概要
11．リハビリテーションの概念と範囲
12．疾病と障害及びその予防・治療・予後・リハビリテーション
13．公衆衛生の概要
14．健康増進と保健医療対策
15．今日の 医療課題

［使用テキスト・参考文献］［単位認定の方法及び基準］『医学概論』（中央法規出版）

授業時間の 80％以上の出席に対して試験を実施し、60点以上を合格とする。

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授 業 概 要
授業のタイトル

授業の種類

心理学理論と心理的支援
授業の回数
１５

講義・演習・実習

時間数
回

授業担当者
三宅

舞

配当学年・次期
３０時間

１年

後期

必須・選択

【教員実務経験】三宅舞

臨床心理士資格取得後、公立学校等におけるスクールカウンセラーとしての実務経験あり［授業の目的・ねらい］
１．人の心の基本的な仕組みと機能を理解し、環境との相互作用の中で生じる心理的反応を理解する。
２．人の成長・発達段階の各期に特有な心理的課題を理解する。
３．日常生活と心の健康との関係について理解する。
４．心理学の理論を基礎としたアセスメントの方法と支援について理解できる。
［授業全体の内容の概要］
人の心の動きやとらえ方について基礎的な知識の理解をはかると共に、対象者の理解や他の専門職との連携で不可欠となる利用者理解の姿勢を育む。
［授業修了時の到達課題（到達目標）］
心理学は、学問として歴史があり、重要事項の暗記科目と思われる面もあるが、対人理解をどのように進めるのかという視点を忘れることないようにして頂きたい。
［授業の日程と各テーマ・内容・授業方法］
１．心理学の歴史と対象
２．心を探究する方法の発展
３．心の生物学的基盤
４．感情・動機づけ・欲求
５．感覚・知覚６．学習・行動
７．認知
８．個人差
９．人と環境10．生涯発達11．心の発達の基盤
12．日常生活と心の健康
13．心理アセスメント
14．心理的支援技法
15．心理療法におけるアセスメントと介入技法［使用テキスト・参考文献］［単位認定の方法及び基準］『心理学理論と心理的支援』（中央法規出版）

授業時間の 80％以上の出席に対して試験を実施し、60点以上を合格とする。

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授 業 概 要
授業のタイトル

授業の種類

社会学と社会システム
授業の回数
１５

鈴木

講義・演習・実習

時間数
回

授業担当者
・畠山

誠志
護三・一藤

配当学年・次期
３０時間

１年

前期

浩隆

必須・選択

【教員実務経験】畠山護三福祉事務所、保健所等における実務経験あり

精神保健福祉士・社会福祉士国家資格取得［授業の目的・ねらい］
１．現代社会の特性を理解する。
２．生活の多様性について理解する。
３．人と社会の関係について理解する。
４．社会問題とその背景について理解する。
［授業全体の内容の概要］
対人援助職は、利用者理解もさることながら、その周辺の社会の動きについても理解が求められる。本講では利用者は当然のことながら、援助者をも含む社会がどのような成り立ち担っているのかについて、科学的に見ることのできる視点を育む。
［授業修了時の到達課題（到達目標）］
人の生活する社会環境、社会の仕組みや文化、生活様式に目が向けられる福祉士を目指す。
［授業の日程と各テーマ・内容・授業方法］
１．社会学の発展と対象
２．社会システム
３．組織と集団
４．人口
５．グローバリゼーション
６．社会変動
７．地域と環境
８．社旗的格差・差別と偏見
９．社会瀬策と社会問題
10．災害と復興
11．家族とジェンダー
12．健康
13．労働
14．社会的ジレンマ
15．社会問題の捉え方と具体的な社会問題［使用テキスト・参考文献］［単位認定の方法及び基準］『社会学と社会システム』（中央法規出版）

授業時間の 80％以上の出席に対して試験を実施し、60点以上を合格とする。

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授 業 概 要
授業のタイトル

授業の種類

授業担当者
畠山

社会福祉の原理と政策

授業の回数
３０

講義・演習・実習

時間数
回

護三

・今井

裕介・畠山

・米田

耕・栗原

・渡邊

美加

配当学年・次期
６０時間

１年

前期

後期

京子
奨

必須・選択

【教員実務経験】畠山護三福祉事務所、保健所等における実務経験あり

精神保健福祉士・社会福祉士国家資格取得

今井裕介

精神保健福祉士国家資格取得後、医療機関における精神保健福祉分野の実務経験あり

米田

耕

精神保健福祉士国家資格取得後、就労支援事業所等における精神保健福祉分野の実務経験あり

栗原奨

障害者支援施設における実務経験あり 精神保健福祉士・社会福祉士国家資格取得

渡邊美加

精神保健福祉士国家資格取得後、医療機関における精神保健福祉分野の実務経験あり［授業の目的・ねらい］
１．社会福祉の原理をめぐる思想・哲学と理論を理解する。
２．社会福祉の歴史的展開の過程と社会福祉の理論を踏まえ、欧米との比較によって日本の 社会福祉の特性を理解する。
３．社会問題と社会構造の関係の視点から、現代の社会問題について理解する。
４．福祉政策を捉える基本的な視点として、概念や理念を理解するとともに、人々の生活上 のニーズと福祉政策の過程を結びつけて理解する。
５．福祉政策の動向と課題を踏まえた上で、関連施策や包括的支援について理解する。
６．福祉サービスの供給と利用の過程について理解する。
７．福祉政策の国際比較の視点から、日本の福祉政策の特性について理解する。
［授業全体の内容の概要］
現代社会において、昨今、なぜ「福祉」が叫ばれるようになったのかを論理的に考える。
社会福祉の歴史的展開について、諸外国と我が国の比較をとおして我が国の福祉政策の特性について整理する。また、動向を見つめなおし今後の課題を検討する。
［授業修了時の到達課題（到達目標）］
現代社会において、何が課題なのか、その課題を解決するために何が必要なのかについて考える。
［授業の日程と各テーマ・内容・授業方法］
１．社会福祉の原理を学ぶ視点

16．福祉政策におけるニーズ

２．社会福祉の歴史を学ぶ視点

17．福祉政策における資源

３．我が国における社会福祉の歴史的展開 ①

18．福祉政策の構成要素 ➀４．我が国における社会福祉の歴史的展開 ②

19．福祉政策の構成要素 ②

５．欧米の社会福祉の歴史的展開 ➀20．福祉政策の過程

６．欧米の社会福祉の歴史的展開 ②

21．福祉政策の動向と課題

７．社会福祉の思想・哲学

22．福祉政策と包括的支援 ➀８．社会福祉の理論

23．福祉政策と包括的支援 ②

９．社会福祉の論点 ➀24．福祉政策と関連施策

10．社会福祉の論点 ②

25．福祉サービスの供給と利用過程 ①

11．社会福祉の対象とニーズ

26．福祉サービスの供給と利用過程 ②

12．現代における社会問題

27．福祉サービスの供給と利用過程 ③

13．社会問題の構造的背景

28．福祉政策の国際比較

14．福祉政策の基本的な視点

29．ソーシャルワーク活動と福祉政策の関係

15．福祉政策の概念・理念

30．社会政策における今後の課題［使用テキスト・参考文献］［単位認定の方法及び基準］『社会福祉の原理と政策』（中央法規出版）

授業時間の 80％以上の出席に対して試験を実施し、60点以上を合格とする。

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授 業 概 要
授業のタイトル

授業の種類

授業担当者
栗原

地域福祉と包括的支援体制
授業の回数

講義・演習・実習

時間数

３０ 回

奨

・今井

裕介・畠山

・米田

耕・渡邊

配当学年・次期
６０時間

１年

前期

後期

護三
美加

必須・選択

【教員実務経験】栗原奨

障害者支援施設における実務経験あり 精神保健福祉士・社会福祉士国家資格取得

今井裕介

精神保健福祉士国家資格取得後、医療機関における精神保健福祉分野の実務経験あり

畠山

護三

福祉事務所、保健所等における実務経験あり

米田

耕

精神保健福祉士国家資格取得後、就労支援事業所等における精神保健福祉分野の実務経験あり渡邊美加

精神保健福祉士国家資格取得後、医療機関における精神保健福祉分野の実務経験あり

精神保健福祉士・社会福祉士国家資格取得［授業の目的・ねらい］
１．地域福祉の基本的な考え方、展開、動向について理解する。
２．地域福祉における主体と対象を理解し、住民の主体形成の概念を理解する。
３．地域福祉を推進するための、福祉行財政の実施体制と果たす役割について理解する。
４．地域福祉計画をはじめとした福祉計画の意義・目的及び展開を理解する。
５．包括的支援体制の考え方と、多職種及び多機関協働の意義と実際について理解する。
［授業全体の内容の概要］
地域共生社会の実現に向け、包括的支援体制・多機関協働の重要性を理解する。また、災害時等における包括的支援体制の重要性についても理解する。
［授業修了時の到達課題（到達目標）］
暮らしを支える地域の役割や意義について理解する姿勢を育み、住み慣れた地域を支えるために何が必要かについて考える姿勢を習得する。
［授業の日程と各テーマ・内容・授業方法］
１．地域福祉の概念と理論

16．地域社会の概念と理論

２．地域福祉の歴史

17．地域社会の変化

３．地域福祉の動向

18．地域生活課題の現状とニーズ

４．地域福祉の推進主体

19．地域福祉と社会的孤立

５．地域福祉の主体と形成

20．包括的支援体制

６．福祉行財政システム ➀ 国の役割

21．地域包括ケアシステム

７．福祉行財政システム ② 都道府県の役割

22．生活困窮者自立支援の考え方

８．福祉行財政システム ③ 市町村の役割

23．地域共生社会の実現に向けた各種施策

９．福祉行財政システム ④ 国と地方の関係

24．多職種協働を促進するしくみ

10．福祉行財政の組織及び専門職の役割

25．多職種連携

11．福祉における財源

26．福祉以外の分野との機関協働の実際

12．福祉計画の意義・目的と展開

27．非常時や災害時における法制度

13．市町村地域福祉計画・都道府県地域福祉支

28．非常時や災害時における総合的かつ包括的な支援
29．地域福祉ガバナンス

援計
画の内容

30．地域共生社会の構築

14．福祉計画の策定過程と方法
15．福祉計画の実施と評価［使用テキスト・参考文献］［単位認定の方法及び基準］『地域福祉と包括的支援体制』（中央法規出版）

授業時間の 80％以上の出席に対して試験を実施し、60点以上を合格とする。

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授 業 概 要
授業のタイトル

授業の種類

社会保障

講義・演習・実習

授業の回数
３０

授業担当者

時間数
回

畠山

護三

配当学年・次期
６０時間

１年

前期

後期

必須・選択

【教員実務経験】畠山護三福祉事務所、保健所等における実務経験あり

精神保健福祉士・社会福祉士国家資格取得［授業の目的・ねらい］
１．社会保障の概念や対象及びその理念について、社会保障制度の展開過程も含めて理解する。
２．現代社会における社会保障制度の役割と井木、取り組むべき課題について理解する。
３．社会保障制度の財政について理解する。
４．公的保険制度と民間保険制度の関係について理解する。
５．社会保障制度の体系と概要について理解する。
６．諸外国における社会保障制度の概要について理解する。
［授業全体の内容の概要］
要援護者の安心した暮らしを支えるためには対人援助職として年金、医療をはじめとする社会保障制度についての理解が不可欠である。この講座では、要援護者が安心して生活を営むための社会保障について考える姿
勢を育む。
［授業修了時の到達課題（到達目標）］
福祉専門職として、要援護者の視点に立って活用可能な社会保障制度を提案できる力を目指す。
［授業の日程と各テーマ・内容・授業方法］
１．人口動態の変化

16．公的保険と民間保険

２．経済環境の変化

17．医療保険制度の概要

３．労働環境の変化

18．医療保険制度の財源及び公費負担医療

４．少子高齢化と社会保障制度との関係

19．介護保険制度の概要

５．社会保障の概念と範囲

20．介護保険給付内容・財源構成

６．社会保障の役割と意義

21．年金保険制度の概要

７．社会保障の理念

22．年金保険給付内容・財源構成

８．社会保障の対象

23．労働災害保険制度の概要

９．社会保障制度の歴史的変遷

24．雇用保険の概要

10．社会保障制度の展開

25．生活保護制度の目的・対象

11．社会保障の財源

26．生活保護制度の概要

12．社会保障給付費

27．社会手当の概要

13．社会保障と経済

28．社会福祉制度の概要

14．社会保険の概要と範囲

29．諸外国の社会保障の概要

15．社会扶助の概念と範囲

30．社会保障の今日の課題［使用テキスト・参考文献］

単位認定の方法及び基準］『社会保障』（中央法規出版）

授業時間の 80％以上の出席に対して試験を実施し、60点以上を合格とする。

6

授 業 概 要
授業のタイトル

授業の種類

授業担当者
栗原

障害者福祉
授業の回数

講義・演習・実習
時間数

１５回

奨

・今井

裕介・畠山

・米田

耕・渡邊

配当学年・次期
３０時間

１年

前期

護三
美加

必須・選択

【教員実務経験】栗原奨

障害者支援施設における実務経験あり 精神保健福祉士・社会福祉士国家資格取得

今井裕介

精神保健福祉士国家資格取得後、医療機関における精神保健福祉分野の実務経験あり

畠山

護三

福祉事務所、保健所等における実務経験あり

米田

耕

精神保健福祉士国家資格取得後、就労支援事業所等における精神保健福祉分野の実務経験あり渡邊美加

精神保健福祉士国家資格取得後、医療機関における精神保健福祉分野の実務経験あり

精神保健福祉士・社会福祉士国家資格取得［授業の目的・ねらい］
１．障害の概念と特性を踏まえ、障害者とその家族の生活とこれを取り巻く社会環境について理解する。
２．障害者福祉の歴史と障害観の変遷、制度について理解する。
３．障害者に対する法制度と支援の仕組みについて理解する。
４．障害による生活課題を踏まえ、社会福祉士及び精神保健福祉士としての適切な支援のあり方を理解する。
［授業全体の内容の概要］
障害を有する人たちが地域での生活を営むためには、どのような支援が必要なのかという視点に立って、障害者自立支援法を中心とする障害者保健福祉サービスについて理解する。
［授業修了時の到達課題（到達目標）］
サービスを利用する側の視点に立った障害者保健福祉施策の理解に努める。
［授業の日程と各テーマ・内容・授業方法］
１．生涯の概念と特性
２．障害者の生活実態とこれを取り巻く社会環境
３．障害者福祉の歴史
４．障害者権利条約と障害者基本法
５．障害者自立支援法及び障害者総合支援法
６．身体障害者福祉法
７．知的障害者福祉法
８．精神保健及び精神障害者の福祉に関する法律
９．児童福祉法
10．発達障害者支援法
11．障害者虐待防止法
12．障害者差別解消法
13．高齢者、障害者等の移動等の円滑化の促進に関する法律(バリアーフリー法)
14．障害者の雇用の促進等に関する法律(障害者雇用促進法)
15．障害者と家族等における関係機関と専門職［使用テキスト・参考文献］［単位認定の方法及び基準］『障害者福祉』（中央法規出版）

授業時間の 80％以上の出席に対して試験を実施し、60点以上を合格とする。

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授 業 概 要
授業のタイトル

授業の種類

授業担当者
檜垣

権利擁護を支える法制度

授業の回数
１５

講義・演習・実習

時間数
回

宏太

・今井

裕介・畠山

・米田

耕・栗原

・渡邊

美加

配当学年・次期
３０時間

１年

前期

護三
奨

必須・選択

【教員実務経験】今井裕介

精神保健福祉士国家資格取得後、医療機関における精神保健福祉分野の実務経験あり

畠山

護三

福祉事務所、保健所等における実務経験あり

米田

耕

精神保健福祉士国家資格取得後、就労支援事業所等における精神保健福祉分野の実務経験あり

栗原奨

障害者支援施設における実務経験あり 精神保健福祉士・社会福祉士国家資格取得

渡邊美加

精神保健福祉士国家資格取得後、医療機関における精神保健福祉分野の実務経験あり

精神保健福祉士・社会福祉士国家資格取得［授業の目的・ねらい］
１．法に共通する基礎的な知識を身につけるともに、権利擁護を支える憲法、民法、行政法の基礎を理解する。
２．権利擁護の意義と支える仕組みについて理解する。
３．権利が侵害されている者や日常生活上の支援が必要な者に対する権利擁護活動の実際について理解する。
４．権利擁護を実践する過程で直面しうる問題を、法的観点から理解する。
５．ソーシャルワークにおいて必要となる成年後見制度について理解する。
［授業全体の内容の概要］
認知症や精神疾患をもつ要支援者が安心して生活していくためにも、成年後見制度や日常生活支援制度を理解することが求められている。また、それがどのような内容なのかについて利用する側の視点にたって理解するように心がける。
［授業修了時の到達課題（到達目標）］
利用者の視点にたって成年後見制度の概要とその課題について理解できるか。
利用者が成年後見制度を利用できるように福祉職としての役割を果たすための知識と技術を育む。
［授業の日程と各テーマ・内容・授業方法］
１．法の基礎
２．ソーシャルワークと法の関わり ➀ 憲法
３．ソーシャルワークと法の関わり ② 民法４．ソーシャルワークと法の関わり ③ 行政法
５．権利擁護の意義と支える仕組み
６．苦情解決の仕組み
７．権虐待防止法の概要
８．差別禁止法の概要
９．意思決定支援ガイドライン
10．権利擁護活動で直面しうる法的諸問題
11．権利擁護に関わる組織・団体の役割及び専門職の役割
12．日常生活自立支援事業
13．成年後見制度の概要
14．成年後見制度利用支援事業
15．成年後見制度の最近の動向と課題［使用テキスト・参考文献］『権利擁護を支える法制度』（中央法規出版）［単位認定の方法及び基準］
授業時間の 80％以上の出席に対して試験を実施し、60点以上を合格とする。

8

授 業 概 要
授業のタイトル

授業の種類

授業担当者
畠山

刑事司法と福祉
授業の回数
１５

講義・演習・実習
時間数

回

護三

・今井

裕介・米田

・栗原

奨・渡邊

配当学年・次期
３０時間

１年

後期

耕
美加

必須・選択

【教員実務経験】畠山護三福祉事務所、保健所等における実務経験あり

精神保健福祉士・社会福祉士国家資格取得

今井裕介

精神保健福祉士国家資格取得後、医療機関における精神保健福祉分野の実務経験あり

米田

耕

精神保健福祉士国家資格取得後、就労支援事業所等における精神保健福祉分野の実務経験あり

栗原奨

障害者支援施設における実務経験あり 精神保健福祉士・社会福祉士国家資格取得

渡邊美加

精神保健福祉士国家資格取得後、医療機関における精神保健福祉分野の実務経験あり［授業の目的・ねらい］
１．刑事司法の近年の動向と制度の仕組みを理解する。
２．刑事司法における社会福祉士及び精神保健福祉士の役割について理解する。
３．刑事司法の制度に関わる関係機関等の役割について理解する。
［授業全体の内容の概要］
今日の福祉サービスの対象は要介護の高齢者や障害者、成長発達途上の子どもや疾病をもつものに限定されるものではない。刑事司法や少年司法とのかかわりをもったものが生活をいかに立て直すかも大きな課題である。生活の立て直しとそれにかかわる社会福祉士及び精神保健福祉士に求められる知識や技術について考える。
［授業修了時の到達課題（到達目標）］
生活のやり直しという視点にたち、何が必要なのか、課題解決に向けてどのような支援が必要なのか。被害者支援をどのように考えるのかなど、総合的な視点に立った生活のあり方を考える力を育む。
［授業の日程と各テーマ］
１．刑事司法における近年の動向
２．刑事司法を取り巻く社会環境
３．刑事司法４．少年司法５．更生保護制度の概要
６．仮釈放等
７．保護観察８．更生緊急保護
９．更生保護制度における団体・専門職の役割と連携
10．医療観察制度の概要
11．医療観察制度の審判・処遇の流れと内容
12．医療観察制度における団体・専門職の役割と連携
13．犯罪被害者の地位の変遷
14．犯罪被害者支援に関する法
15．犯罪被害者支援における団体・専門職の役割と連携［使用テキスト・参考文献］［単位認定の方法及び基準］『刑事司法と福祉』（中央法規出版）

授業時間の 80％以上の出席に対して試験を実施し、60点以上を合格とする。

9

授 業 概 要
授業のタイトル

授業の種類

社会福祉調査の基礎
授業の回数
１５

講義・演習・実習

時間数
回

授業担当者
今井

裕介・畠山

配当学年・次期
３０時間

１年

後期

護三
必須・選択

【教員実務経験】今井裕介

精神保健福祉士国家資格取得後、医療機関における精神保健福祉分野の実務経験あり

畠山

護三

福祉事務所、保健所等における実務経験あり

精神保健福祉士・社会福祉士国家資格取得［授業の目的・ねらい］
１． 社会福祉調査の意義と目的について理解する。
２． 社会福祉調査と社会福祉の歴史的関係について理解する。
３．社会福祉調査における倫理や個人情報保護について理解する。
４．量的調査の方法及び調査の結果について適切に理解する。
５．質的調査の方法及び調査の結果について適切に理解する。
６．ソーシャルワークにおける評価の意義と方法について理解する。
［授業全体の内容の概要］
社会調査の意義や調査方法、調査に必要な質問用紙の作成について理解を図る。あわせて、質問用紙を作成する際の諸注意について理解する。
［授業修了時の到達課題（到達目標）］
調査を依頼される側の立場に立って調査を行う際の留意点を体得すると共に、有効な情報収集や集められた情報の有効活用を進めるための知識や技術、態度を育む。
［授業の日程と各テーマ・内容・授業方法］
１．社会福祉調査の意義と目的
２．社会福祉調査と社会福祉の歴史的関係
３．社会福祉調査における倫理４．社会福祉調査の対象
５．自計式調査と他計式調査
６．調査データ収集・分析
７．量的調査票の概要及び種類と方法
８．質問紙の作成方法と留意点
９．量的調査の集計と分析
10．質的調査の概要
11．観察法及び面接法
12．質的調査における方法と留意点
13．質的調査のデータ分析方法
14．ソーシャルワークにおける評価の意義及び対象
15．ソーシャルワークにおける評価方法［使用テキスト・参考文献］［単位認定の方法及び基準］『社会福祉調査の基礎』（中央法規出版）

授業時間の 80％以上の出席に対して試験を実施し、60点以上を合格とする。

10

授 業 概 要
授業のタイトル

授業の種類

精神医学と精神医療
授業の回数
３０

授業担当者

講義・演習・実習

時間数
回

菊本

修

配当学年・次期
６０時間

１年

前期

必須・選択

後期

【教員実務経験】
菊本修

医師国家資格取得後、精神科における医師の実務経験あり［授業の目的・ねらい］
１．代表的な精神疾患について、成因、症状、診断法、治療法、経過、本人や家族への支援といった観点から理解させる。
２．精神科病院等における専門治療の内容及び特性について理解させる。
３．精神保健福祉士が、精神科チーム医療の一員として関わる際に担うべき役割について理解させる。
４．精神医療・福祉との連携の重要性と精神保健福祉士がその際に担うべき役割について理解させる。
［授業全体の内容の概要］
代表的な精神疾患について、成因、症状、診断法、治療法、経過、本人や家族への支援等を学ぶ。
［授業修了時の到達課題（到達目標）］
精神医療・福祉との連携の重要性と精神保健福祉士の担うべき役割を理解する。
［授業の日程と各テーマ・内容・授業方法］
１．精神医学、医療の歴史と現状

16．代表的な精神疾患

２．精神現象の生物学的基礎

17．精神疾患の治療①精神科薬物療法

３．こころの理解

18．精神疾患の治療②電気けいれん療法など

４．精神障害の概念

19．精神疾患の治療③精神療法

５．精神疾患の成因と分類

20．精神疾患の治療④精神科ﾘﾊﾋﾞﾘﾃｰｼｮﾝ

６．精神症状と状態像

21．精神疾患の治療⑤環境・社会療法

７．診断の手順と方法

22．疾病構造の変化⑥多動性障害･行動障害

８．心理的検査と身体的検査

23．外来診療・在宅診療

９．代表的な精神疾患①器質性精神病

24．入院療法10．代表的な精神疾患②精神作用物質による精神25．医療観察法対象者の支援
26．精神科治療と入院形態

及び行動の障害11．代表的な精神疾患③統合失調症

27．隔離、拘束のあり方

12．代表的な精神疾患④気分障害

28．移送制度による入院

13．代表的な精神疾患⑤神経症障害29．再発予防のための支援

14．代表的な精神疾患④ﾊﾟｰｿﾅﾘﾃｨ障害

30．退院促進のための支援

15．代表的な精神疾患⑤精神遅滞･広汎性発達障害［使用テキスト・参考文献］［［単位認定の方法及び基準］『精神医学と精神医療』（中央法規出版）

授業時間の 80％以上の出席に対して試験を実施し、60 点以上を合格とする。

11

授 業 概 要
授業のタイトル

授業の種類

現代の精神保健の課題と支援
授業の回数

講義・演習・実習

時間数

３０回

授業担当者
今井

裕介

・畠山

護三

配当学年・次期
1年

６０時間

前期・後期

必須・選択

【教員実務経験】今井裕介

精神保健福祉士国家資格取得後、医療機関における精神保健福祉分野の実務経験あり

畠山

護三

福祉事務所、保健所等における実務経験あり

精神保健福祉士・社会福祉士国家資格取得［授業の目的・ねらい］
１．精神の健康についての基本的考え方と精神保健学の役割について理解させる。
２．現代社会における精神保健の諸問題について理解させる。
３．精神保健の実際及び精神保健福祉士の役割について理解させる。
４．精神保健を維持、増進するために機能している、専門機関や関係職種の役割と連携について理解させる。
５．国際連合の精神保健活動や他の国々における精神保健の現状と対策について理解させる。
［授業全体の内容の概要］
現代社会の精神保健の課題について学ぶ。
［授業修了時の到達課題（到達目標）］
精神保健の現状とストレス社会についての精神保健福祉の普及、啓発における支援方法を理解する。
［授業の日程と各テーマ・内容・授業方法］
１．精神の健康についての基本知識

16．教員の精神保健

２．精神保健の概要

17．学校における精神保健福祉士の役割

３．精神保健の歴史

18．現代日本の労働環境

４．精神保健の課題

19．うつ病と過労自殺

５．精神の健康とその要因

20．飲酒やギャンブルなど依存に関する問題

６．ライフサイクルと精神の健康

21．職場における精神保健福祉士の役割

７．ストレスと精神の健康

22．発達障害に対する対策

８．生活習慣と精神の健康

23．アルコール・薬物依存対策

９．精神保健に関する予防の概念と対象

24．うつ病と自殺病死対策

10．現代日本の家族特徴

25．認知症高齢者に対する対策

11．結婚生活と精神保健

26．災害・犯罪被害者の精神保健

12．育児をめぐる精神保健27．ニート・若年無業者と精神保健

13．社会的引きこもりをめぐる精神保健28．性同一性障害と精神保健

14．家庭内の問題を相談する機関における精神29．地域精神保健に関する諸活動
30．諸外国の精神保健活動の現状および対策

保健福祉士の役割15．現代日本の学校教育と生徒児童の特徴［使用テキスト・参考文献］［単位認定の方法及び基準］『現代の精神保健の課題と支援』（中央法規出版） 授業時間の 80％以上の出席に対して試験を実施し、60点以上を合格とする。

12

授 業 概 要
授業のタイトル

授業の種類

授業担当者
米田

ソーシャルワークの基盤と専門職

授業の回数
１５

講義・演習・実習

時間数
回

耕

・今井

裕介・畠山

護三

・中濱

恵梨加・栗原

奨

・岡田

妙子・渡邊

美加

配当学年・次期
1年

３０時間

前期

必須・選択

【教員実務経験】米田耕

精神保健福祉士国家資格取得後、就労支援事業所等における精神保健福祉分野の実務経験あり

今井裕介

精神保健福祉士国家資格取得後、医療機関における精神保健福祉分野の実務経験あり

畠山

護三

福祉事務所、保健所等における実務経験あり

栗原奨

障害者支援施設における実務経験あり 精神保健福祉士・社会福祉士国家資格取得

岡田妙子

精神保健福祉士国家資格取得後、地域生活支援センター等における実務経験あり渡邊美加

精神保健福祉士国家資格取得後、医療機関における精神保健福祉分野の実務経験あり

精神保健福祉士・社会福祉士国家資格取得［授業の目的・ねらい］
１．社会福祉士及び精神保健福祉士の法的な位置づけについて理解する。
２．ソーシャルワークの基盤となる考え方とその形成過程について理解する。
３．ソーシャルワークの価値規範と倫理について理解する。
［授業全体の内容の概要］
社会福祉士及び精神保健福祉士の意義や役割について理解をはかることを狙いとする。
そのためには、対人援助職の沿革や業績を振り返りながら、今日のソーシャルワークの定義や倫理綱領を取りあげる。更に、対人援助の理念として、人権尊重や社会正義、利用者本位などについて具体例を交えながら理解する姿勢を育む。
［授業修了時の到達課題（到達目標）］
社会福祉士及び精神保健福祉士の役割と意義について、具体例を交えながら第三者に対して説明可能な理解や態度を育む。
［授業の日程と各テーマ・内容・授業方法］
１．社会福祉士及び介護福祉士法における社会福祉士の法的位置づけ
２．社会福祉士の専門性
３．精神保健福祉士法の法的位置づけ
４．精神保健福祉士の専門性
５．ソーシャルワークの定義
６．ソーシャルワークの原理
７．ソーシャルワークの理念
８．ソーシャルワークの基盤となる考え方
９．ソーシャルワークの形成過程 ➀10．ソーシャルワークの形成過程 ②
11．ソーシャルワークの専門職倫理の概念
12．ソーシャルワークの倫理綱領
13．倫理的ジレンマ
14．ソーシャルワークとノーマライゼーション
15 ソーシャルワーク実践［使用テキスト・参考文献］［単位認定の方法及び基準］『ソーシャルワークの基盤と専門職』（中央法規出

授業時間の 80％以上の出席に対して試験を実施し、60版）

点以上を合格とする。

13

授 業 概 要
授業のタイトル

授業の種類

授業担当者
岡田

精神保健福祉の原理

講義・演習・実習

・今井
・中濱

授業の回数

時間数

３０

回

妙子
裕介・米田

耕

恵梨加・渡邊

美加

配当学年・次期
1年

６０回

前期

後期

必須・選択

【教員実務経験】岡田妙子

精神保健福祉士国家資格取得後、地域生活支援センター等における実務経験あり

今井裕介

精神保健福祉士国家資格取得後、医療機関における精神保健福祉分野の実務経験あり

米田

耕

精神保健福祉士国家資格取得後、就労支援事業所等における精神保健福祉分野の実務経験あり渡邊美加

精神保健福祉士国家資格取得後、医療機関における精神保健福祉分野の実務経験あり［授業の目的・ねらい］
１．
「障害者」に対する思想や障害者の社会的立場の変遷から、障害者福祉の基本的枠組み（理念・視点・関係性）について理解する。
２．精神保健福祉士が対象とする「精神障害者」の定義とその障害特性を構造的に理解するとともに、精神障害者の生活実態について学ぶ。
３．精神疾患や精神障害をもつ当事者の社会的立場や処遇内容の変遷をふまえ、それに対する問題意識をもつ価値観を体得する。
４．精神障害者へのかかわりについて、精神医学ソーシャルワーカーが構築してきた固有の価値を学び、
精神保健福祉士の存在意義を理解して職業的 アイデンティティの基礎を築く。
５．現在の精神保健福祉士の基本的枠組み（理念・視点・関係性）と倫理綱領に基づく職責について理解する。⑥精神保健福祉士を規定する法律と倫理綱領 を把握 し、 求められる機能や役割を理解する 。
⑦近年の精神保健福祉の動向を踏まえ、精神保健福祉士の職域と業務特性を理解する。
［授業全体の内容の概要］
精神保健福祉士の主な対象と社会の捉え方、人権や社会正義に照らし教訓とすべき考え方、精神障害のある人々が置かれている状況や環境・状況に対するソーシャルワークの展開を支える精神保健福祉士の存
在意義について学ぶ。
［授業修了時の到達課題（到達目標）］
精神保健医療福祉に関する法的変遷を学び、ソーシャルワーク専門職である精神保健福祉士の存在意義について理解し、精神保健福祉士らしいものの見方や、考え方、行動ができるよう理解する。
［授業の日程と各テーマ・内容・授業方法］
１．

精神保健福祉の原理とは何か

16．人権侵害としての施設コンフリクトとその対応

２．

障害の捉え方

17．精神科医療による生活への影響

３．

障害者福祉の理念

18．精神障害者の生活特性と支援の展開

４．

精神障害者福祉の歴史的展開

19．精神障害者の家族が置かれている状況

５．

精神障害にも対応した地域包括ケアシステムの構築へ

20．精神障害者の社会生活の実際

６．

制度における「精神障害者」の定義

21．メンタルヘルスをめぐる新たな課題

７．

国際生活機能分類（ICF）と精神障害

22．精神保健福祉の原理が培われた足跡・過程

８．

精神障害を構造的に理解する

23．精神保健福祉士による実践の価値・原理

９．

精神障害の障害特性

24．精神保健福祉士による実践の視野や視点

10．自助グループ、当事者研究

25．援助における関係性

11．日本と諸外国の共通点と相違点

26．精神保健福祉士法の理解

12．アメリカから始まった精神保健運動

27．精神保健福祉士の職業倫理

13．イタリアにおける精神医療改革

28．精神保健福祉士の業務特性と業務指針

14．精神障害者に係る施策の動向に影響を与えた各種事件

29．精神保健福祉士の職場・職域

15．日本の社会的障壁をめぐる課題とその克服への取り組み

30．精神保健福祉士の業務内容とその特性［使用テキスト・参考文献］［単位認定の方法及び基準］『精神保健福祉の原理』（中央法規出版）

授業時間の 80％以上の出席に対して試験を実施し、60 点以上を合格とする。

14

授 業 概 要
授業のタイトル

授業の種類

授業担当者
栗原

ソーシャルワークの理論と方法

授業の回数
３０

講義・演習・実習

時間数
回

奨

・今井

裕介・畠山

護三

・米田

耕・中濱

恵梨加

・岡田

妙子・渡邊

配当学年・次期
６０時間

１年

前期

後期

美加

必須・選択

【教員実務経験】栗原奨

障害者支援施設における実務経験あり 精神保健福祉士・社会福祉士国家資格取得

今井裕介

精神保健福祉士国家資格取得後、医療機関における精神保健福祉分野の実務経験あり

畠山

護三

福祉事務所、保健所等における実務経験あり

米田

耕

精神保健福祉士国家資格取得後、就労支援事業所等における精神保健福祉分野の実務経験あり

岡田妙子

精神保健福祉士国家資格取得後、地域生活支援センター等における実務経験あり渡邊美加

精神保健福祉士国家資格取得後、医療機関における精神保健福祉分野の実務経験あり

精神保健福祉士・社会福祉士国家資格取得［授業の目的・ねらい］
１．人と環境の交互作用に関する理論とミクロ・メゾ・マクロレベルにおけるソーシャルワークについて理解する。
２．ソーシャルワークの様々な実践モデルとアプローチについて理解する。
３．ソーシャルワークの過程とそれに係る知識と技術について理解する。
４．コミュニティワークの概念とその展開について理解する。
５．ソーシャルワークにおけるスーパービジョンについて理解する。
［授業全体の内容の概要］
ソーシャルワークを展開するための考え方を理論的に理解する。そのためには、先人たちの提唱するモデル
やアプローチについても理解を図る。とりわけ、効果的な援助活動を展開するためには、面接技法、記録、スーパービジョン、個人情報保護などについての理解が欠かせない。本講では、具体的な相談場面を想定しながらソーシャルワーク活動の理解を図る。
［授業修了時の到達課題（到達目標）］
利用者のニーズを把握するための知識を育み、ニーズに適した援助計画の立案や実施ができる能力や態度を養う。
［授業の日程と各テーマ・内容・授業方法］
１．ソーシャルワークとは

16．ナラティヴアプローチ

２．システム理論

17．解決志向アプローチ

３．生態学理論

18．ソーシャルワークのケース発見・インテーク

４．バイオ・サイコ・ソーシャルモデル

19．ソーシャルワークのアセスメント・プランニング

５．ミクロ・メゾ・マクロレベルにおけるソーシャルワーク

20．ソーシャルワークの支援の実施

６．治療モデル

21．ソーシャルワークのモニタリング・事後評価

７．生活モデル

22．記録の意義と目的

８．ストレングスモデル

23．記録の方法と実際

９．心理社会的アプローチ

24．ケアマネジメントの意義と方法

10．機能的アプローチ

25．グループワークの意義と目的

11．問題解決アプローチ

26．グループワークの展開過程

12．課題中心アプローチ

27．コミュニティワークの意義と目的

13．危機介入アプローチ

28．コミュニティワークの展開

14．行動変容アプローチ

29．スーパービジョンの意義と目的

15．エンパワメントアプローチ

30．コンサルテーションの意義と目的・方法［使用テキスト・参考文献］［単位認定の方法及び基準］『ソーシャルワークの理論と方法』（中央法規出 授業時間の 80％以上の出席に対して試験を実施し、60版）

点以上を合格とする。

15

授 業 概 要
授業のタイトル

授業の種類

授業担当者
米田

ソーシャルワークの理論と方法
（専門）
授業の回数
３０

講義・演習・実習

時間数
回

耕

・今井

裕介・畠山

・中濱

恵梨加・岡田・渡邊

美加

配当学年・次期
６０時間

１年

前期

後期

京子
妙子

必須・選択

【教員実務経験】米田耕

精神保健福祉士国家資格取得後、就労支援事業所等における精神保健福祉分野の実務経験あり

今井裕介

精神保健福祉士国家資格取得後、医療機関における精神保健福祉分野の実務経験あり

岡田妙子

精神保健福祉士国家資格取得後、地域生活支援センター等における実務経験あり渡邊美加

精神保健福祉士国家資格取得後、医療機関における精神保健福祉分野の実務経験あり［授業の目的・ねらい］
１．精神障害及び精神保健福祉の課題を持つ人に対するソーシャルワークの過程を理解する。
２．精神障害及び精神保健福祉の課題を持つ人と家族の関係を理解し、家族への支援方法を理解する。
３．精神医療、精神障害者福祉における多職種連携・多機関連携の方法と精神保健福祉士の役割について理解する。
４．精神保健福祉士と所属機関の関係を踏まえ、組織運営管理、組織介入・組織活動の展開に関する 概念と方法について理解する。
５．個別支援からソーシャルアクションへの実践展開をミクロ・メゾ・マクロの連続性・重層性を踏まえて理解する。
６．精神保健福祉分野以外における精神保健福祉士の実践展開を理解する。
［授業全体の内容の概要］
精神障害及び精神保健福祉の課題を持つ人に対するソーシャルワークの過程、神障害及び精神保健福祉の課題を持つ人と家族の関係を理解し、家族への支援方法、多職種連携・多機関連携の方法と精神保健福祉士の役割などについて学ぶ。
［授業修了時の到達課題（到達目標）］
課題解決のための実践知と支援システムを創造する取り組みを理解する。
［授業の日程と各テーマ・内容・授業方法］
１．

ソーシャルワークの構成要素

16．精神保健福祉分野におけるコミュニティワーク

２．

ソーシャルワークの展開過程

17．地域における精神保健福祉の向上

３．

精神保健福祉分野のソーシャルワークの基本視点

18．ソーシャルアクションの基本的視点

４．

ミクロ・メゾ・マクロレベル

19．個別支援から地域における体制整備

５．

援助関係の形成技法

20．政策提言・政策展開

６．

インテーク

21．精神障害者の地域移行・地域定着に関わる展開

７．

アセスメント22．多職種連携の意義と目的

８．

面接技術とその応用

23．多職種連携・多機関連携の留意点

９．

グループワーク(集団援助技術)

24．チームビルディング

10．アウトリーチ

25．チームの形態と特徴

11．支援の展開(人・環境へのアプローチ)

26．連携における精神保健福祉士の役割

12．支援の展開(ケアマネジメント)

27．多職種連携・多機関連携の実際

13．精神障害者家族の課題

28．ソーシャルアドミニストレーションの概念とその意義

14．家族理解の変遷

29．ソーシャルアドミニストレーションの展開方法

15．家族支援の方法

30．関連分野における実践展開［使用テキスト・参考文献］［単位認定の方法及び基準］『ソーシャルワークの理論と方法(精神専門)』（中央法規出版）

授業時間の 80％以上の出席に対して試験を実施し、60 点以上を合格とする。

16

授 業 概 要
授業のタイトル

授業の種類

授業担当者
今井 裕介

精神障害リハビリテーション論
授業の回数
１５

講義・演習・実習

時間数
回

・米田

耕・中濱

恵梨加

・岡田

妙子・渡邊

美加

配当学年・次期
３０時間

１年

前期

必須・選択

【教員実務経験】今井裕介

精神保健福祉士国家資格取得後、医療機関における精神保健福祉分野の実務経験あり

米田

耕

精神保健福祉士国家資格取得後、就労支援事業所等における精神保健福祉分野の実務経験あり

岡田妙子

精神保健福祉士国家資格取得後、地域生活支援センター等における実務経験あり渡邊美加

精神保健福祉士国家資格取得後、医療機関における精神保健福祉分野の実務経験あり［授業の目的・ねらい］
１．精神障害リハビリテーションの概念とプロセス及び精神保健福祉士の役割について理解し、援助場面で活用できる。
２．精神障害リハビリテーションプログラムの知識を援助場面で活用できる。
３．精神障害リハビリテーションの実施機関と精神障害リハビリテーションプログラムの関連について理解し、援助場面で活用できる。
［授業全体の内容の概要］
精神保健ソーシャルワークと精神障害リハビリテーションの関係を整理し、精神障害リハビリテーションの内容について学ぶ。SST（社会生活技能訓練）や認知行動療法に加え、マインドフルネス、オープンダイ
アローグ、当事者研究などについても学ぶ。
［授業修了時の到達課題（到達目標）］
社会の変化に対応されるようになった精神障害リハビリテーションと、拡大する精神保健福祉士の役割について理解する。
［授業の日程と各テーマ・内容・授業方法］
１．

精神障害リハビリテーションとソーシャルワークの関係

２．

精神障害リハビリテーションにおける精神保健福祉士の役割

３．

精神障害リハビリテーションの理念と定義

４．

精神障害リハビリテーションの基本原則

５．

地域及びリカバリー概念を基盤としたリハビリテーションの意義

６．

精神障害リハビリテーションの対象

７．

精神障害リハビリテーションのプロセス

８．

医学的リハビリテーションプログラム

９．

職業的リハビリテーションプログラム

10．社会的リハビリテーションプログラム
11．教育的リハビリテーションプログラム
12．家族支援プログラム
13．リハビリテーションに用いられるその他の手法・プログラム
14．精神障害当事者や家族を主体としたリハビリテーション
15．依存症のリハビリテーション［使用テキスト・参考文献］〔［単位認定の方法及び基準］『精神障害リハビリテーション論（』中央法規出

授業時間の 80％以上の出席に対して試験を実施し、60版）

点以上を合格とする。

17

授 業 概 要
授業のタイトル

授業の種類

精神保健福祉制度論
授業の回数
１５

講義・演習・実習

時間数
回

授業担当者
米田 耕
・今井 裕介・中濱・岡田 妙子・渡邊

配当学年・次期
1年

３０時間

後期

恵梨加
美加

必須・選択

【教員実務経験】米田耕

精神保健福祉士国家資格取得後、就労支援事業所等における精神保健福祉分野の実務経験あり

今井裕介

精神保健福祉士国家資格取得後、医療機関における精神保健福祉分野の実務経験あり

岡田妙子

精神保健福祉士国家資格取得後、地域生活支援センター等における実務経験あり渡邊美加

精神保健福祉士国家資格取得後、医療機関における精神保健福祉分野の実務経験あり［授業の目的・ねらい］
１．精神障害者に関する法制度の体系について理解する。
２．精神保健福祉法、医療観察法等の医療に関する制度の概要と課題、制度に規定されている精神保健福祉士の役割について理解する。
３．生活支援に関する制度の概要と課題、制度に規定されている精神保健福祉士の役割について理解する。
４．生活保護制度や生活困窮者自立支援制度等の経済的支援に関する制度の概要と課題、制度に規定されている精神保健福祉士の役割について理解する。
５．障害者に関する法制度を適切に活用でき、法制度の限界と課題について考えることができる。
［授業全体の内容の概要］
主に精神障害者に関する、精神保健福祉法、医療観察法等の医療に関する制度や、生活支援に関する制
度、生活保護制度や生活困窮者自立支援制度等の経済的支援に関する制度と概要と課題を学ぶ。また、それらの制度に規定されている精神保健福祉士の役割について学ぶ。
［授業修了時の到達課題（到達目標）］
法制度を知り、法律の成り立ちや課題について考えたり、適切に制度を活用できるよう理解する。
［授業の日程と各テーマ・内容・授業方法］
１．

精神障害者に対する制度・施策の体型

２．

精神障害者に関する制度の成立過程のその特徴

３．

精神障害者に関する制度活用の流れ

４．

精神保健福祉法の概要と精神保健福祉士の役割

５．

精神科医療が関わりを持つ施策

６．

医療観察法の概要と精神保健福祉士の役割

７．

生活支援の基本的な考え方

８．

相談支援制度

９．

居住支援制度

10．精神障害者の暮らしに果たす経済的支援の意義と役割
11．所得保障にかかわる経済的支援
12．経済的負担の軽減
13．生活困窮と生活保護制度
14．生活困窮者自立支援制度
15．低所得者対策［使用テキスト・参考文献］〔単位認定の方法及び基準］『精神保健福祉制度論』（中央法規出版）

授業時間の 80％以上の出席に対して試験を実施し、60点以上を合格とする。

18

授 業 概 要
授業のタイトル

授業の種類

ソーシャルワーク演習
授業の回数
１５

渡邊 美加
・今井 裕介・畠山 護三・米田 耕・中濱 恵梨加
・栗原 奨・岡田 妙子

講義・演習・実習

時間数
回

授業担当者

配当学年・次期
３０時間

１年

前期

必須・選択

【教員実務経験】渡邊美加

精神保健福祉士国家資格取得後、医療機関における精神保健福祉分野の実務経験あり

今井裕介

精神保健福祉士国家資格取得後、医療機関における精神保健福祉分野の実務経験あり

畠山

護三

福祉事務所、保健所等における実務経験あり

米田

耕

精神保健福祉士国家資格取得後、就労支援事業所等における精神保健福祉分野の実務経験あり

栗原奨

障害者支援施設における実務経験あり 精神保健福祉士・社会福祉士国家資格取得

岡田妙子

精神保健福祉士国家資格取得後、地域生活支援センター等における実務経験あり

精神保健福祉士・社会福祉士国家資格取得［授業の目的・ねらい］
１．ソーシャルワークの知識と技術に係る他の科目との関連性を踏まえ、社会福祉士及び精神保健福祉士として求められる基礎的な能力を涵養する。
２．ソーシャルワークの価値規範と倫理を実践的に理解する。
３．ソーシャルワークの実践に必要なコミュニケーション能力を養う。
４．ソーシャルワークの展開過程において用いられる、知識と技術を実践的に理解する。
［授業全体の内容の概要］
これまでの様々な人々との出会いを振り返り、良好な人間関係が築くためにはどのような事柄に留意しなけ
ればならないのかについて自らの体験を具体的に振り返り、ロールプレイなどの体験を通して対人援助の専門家の基盤形成を図る。また、ソーシャルワークの定義・価値・倫理を学ぶ。さらに、現代社会の中で当事者を取り巻く諸課題の把握をし、当事者のニーズや思いをソーシャルワークの過程においてどのように実現していくのか演習・グループワークをとおして学ぶ。また、社会資源の活用を学び、環境調整によるソーシャルワー
クの過程を理解する。併せて、ソーシャルワーク理論の手法や展開過程を学び、事例学習をとおして、実際にどのように展開されていくのかを理解する。スーパービジョンの意義や重要性を学び対人援助職としての自己点検、資質の向上に努めることを理解する。
［授業修了時の到達課題（到達目標）］
対人援助職としての自己覚知の重要性を理解し対人援助をとおして自己理解、他者理解の重要性を理理解する。面接技術・対人援助職としての基盤を習得し信頼される対人援助職とはなにかを理解する。さらに、クライエントを取り巻く諸問題に対する理解、および課題解決に向けてソーシャルワークの展開を理解する。具体事例から様々な分野の問題把握、クライエントの問題解決に繋がる理論を深め、社会福祉士及び精神保健福祉士として求められる実践力を身につける。
［授業の日程と各テーマ・内容・授業方法］
１．自己覚知２．基本的なコミュニケーション技術
３．基本的な面接技術
４．ソーシャルワークの展開過程 ケース発見・インテーク
５．ソーシャルワークの展開過程 アセスメント・ニーズ把握
６．ソーシャルワークの展開過程 プランニング・支援実施
７．ソーシャルワークの展開過程 モニタリング・再アセスメント
８．ソーシャルワークの展開過程 支援終結・事後評価・アフターケア
９．ソーシャルワークの記録 エコマップ・ジェノグラム等

19

10．クライエントを取り巻く諸問題の理解 ① 社会的排除・障害
11．クライエントを取り巻く諸問題の理解 ② 児童虐待・ドメスティックバイオレンス
12．クライエントを取り巻く諸問題の理解 ③ 貧困・更生保護
13．グループダイナミクスの活用
14．グループワークの展開過程
15．プレゼンテーション技術.

［使用テキスト・参考文献］〔単位認定の方法及び基準］『ソーシャルワーク演習』（中央法規出版）

授業時間の 80％以上の出席に対して試験を実施し、60点以上を合格とする。

20

授 業 概 要
授業のタイトル

授業の種類

授業担当者
渡邊

ソーシャルワーク演習（専門）
授業の回数
４５

時間数
回

講義・演習・実習

美加

・今井

裕介・米田

・中濱

恵梨加・岡田

配当学年・次期
９０時間

１年

前期

後期

耕
妙子

必須・選択

【教員実務経験】渡邊美加

精神保健福祉士国家資格取得後、医療機関における精神保健福祉分野の実務経験あり

今井裕介

精神保健福祉士国家資格取得後、医療機関における精神保健福祉分野の実務経験あり

米田

耕

精神保健福祉士国家資格取得後、就労支援事業所等における精神保健福祉分野の実務経験あり

岡田妙子

精神保健福祉士国家資格取得後、地域生活支援センター等における実務経験あり［授業の目的・ねらい］
１．精神疾患や精神障害、精神保健の課題のある人の状況や困難、また希望を的確に聞き取り、とりまく状
況や環境を含めて理解してソーシャルワークを展開するための精神保健福祉士の専門性（知識、技術、価値）の基礎を獲得する。
２．精神疾患や精神障害、精神保健の課題のある人のための諸制度、サービスについて、その概念と利用要件や手続きを知り、援助に活用できるようになる。
３．精神疾患や精神障害、精神保健の課題のある人のための関係機関や職種の役割を理解し、本人を中心とした援助を展開するチームが連携する際のコーディネート役を担えるようになる。
４．精神疾患や精神障害、精神保健の課題のある人を取巻く環境や社会を見渡し、こうした人々への差別や偏見を除去し共生社会を実現するための活動を精神保健福祉士の役割として認識し、政策や制度、関係行
政や地域住民にはたらきかける方法をイメージできるようになる。
５．精神保健福祉士として考え、行動するための基盤を獲得し、職業アイデンティティを構築する意義を理解できる。
［授業全体の内容の概要］
ソーシャルワークを展開するための精神保健福祉士の専門性（知識、技術、価値）の基礎を獲得し、諸制
度、サービスについて、その概念と利用要件や手続きを知り、考え、行動するための基盤を獲得し、職業ア
イデンティティを構築する意義などについて学ぶ。
［授業修了時の到達課題（到達目標）］
精神保健福祉士の専門性に基づく実践に必要なソーシャルワークの視点と価値、理論や知識、援助技術を包括的に実践的に習得する。
［授業の日程と各テーマ・内容・授業方法］
１． 精神保健福祉士の演習の意義と目的
16．保健所における自殺予防のための電話相談と普及啓発
２． ソーシャルワークの課題を通じた演習
17．保健所における家族に対するかかわりと受診・受療に向けた支援
３． 家族からの精神科受信相談とインテーク
18．精神医療審査会における退院請求への対応
面接
19．心のケアセンターにおける被災者支援とコミュニティの再生に向けた働きかけ
４． 医療保護入院における外国人の受診・受20．市町村協議会（精神の部会）における障害福祉計画の立案
療支援
21．市町村における生活困窮者への地域生活支援
５． 精神科デイケアにおける多機関連携による地域生活支援22．基幹相談支援センターにおける障害者虐待防止法に基づく取り組み
６． 精神科クリニックにおけるアルコール依存症者の回復に向けた支援
23．児童虐待が疑われる要援護児童とその家族への支援
７． グループを活用した心理教育プログラムによる家族支援
24．メンタルヘルス課題のある中学生への多職種・多機関連携による支援
８． DPAT の受け入れによる被災地の精神科病院の受援活動
25．合理的配慮に基づく学生支援と就業・生活支援センターにおける就労支援
９． 相談支援事業所における危機介入からの地域生活支援26．地域生活定着支援センターにおける触法障害者への支援
10．就労移行支援事業所における措置入院からの就労支援
27．更生保護施設におけるハームリダクションに基づくリカバリー支援
11．相談支援事業所におけるピアサポーターの養成と活動支援
28．医療観察法に基づく社会復帰調整官を中心とした多職種連携による支援
12．社会福祉協議会における精神保健福祉ボランティア養成と普及啓発
29．EAP 機関における勤労者の休職・復職支援
13．地域包括支援センターにおける多機関連携による認知症高齢者への危機介入
30．企業における合理的配慮に基づく障害者雇用に向けた支援
14．訪問型の生活訓練事業を活用したひきこもりの若者支援
15．精神科病院からの地域移行支援と福祉サービスの利用支援［使用テキスト・参考文献］〔単位認定の方法及び基準］『ソーシャルワーク演習(精神専門)』

授業時間の 80％以上の出席に対して試験を実施し、60（中央法規出版） 点以上を合格とする。

21

授 業 概 要
授業のタイトル

授業の種類

授業担当者
米田

ソーシャルワーク実習指導
授業の回数
４５

講義・演習・実習

時間数
回

耕

・今井

裕介・中濱

恵梨加

・岡田

妙子・渡邊

美加

配当学年・次期
９０時間

１年

前期

後期

必須・選択

【教員実務経験】米田耕

精神保健福祉士国家資格取得後、就労支援事業所等における精神保健福祉分野の実務経験あり

今井裕介

精神保健福祉士国家資格取得後、医療機関における精神保健福祉分野の実務経験あり

岡田妙子

精神保健福祉士国家資格取得後、地域生活支援センター等における実務経験あり渡邊美加

精神保健福祉士国家資格取得後、医療機関における精神保健福祉分野の実務経験あり［授業の目的・ねらい］
１．ソーシャルワーク（精神保健福祉士）実習の意義について理解する。
２．精神疾患や精神障害のある人のおかれている現状を理解し、その生活の実態や生活上の困難について理解する。
３．ソーシャルワーク（精神保健福祉士）実習に係る個別指導及び集団指導を通して、精神保健福祉士が行うソーシャルワークに係る知識と技術について具体的かつ実際的に理解し実践的な技術等を体得する。
４．精神保健福祉士として求められる資質、技能、倫理、自己に求められる課題把握等、総合的に対応できる能力を習得する。
５．具体的な実習体験を、専門的知識及び技術として概念化し理論化し体系立てていくことができる能力を涵養する。
［授業全体の内容の概要］
ソーシャルワーク実習の展開に沿って行い、実習の目的と枠組みを整理し、実習に臨むうえで必要な基本的視点について学び、精神保健福祉士の実践現場である実習期間の概要を整理し、実際に現場に出向く前に現場を理解するために必要な知識を学ぶ。
［授業修了時の到達課題（到達目標）］
実習計画書の作成など事前学習を行い実習の目的、その意義について理解する。
［授業の日程と各テーマ・内容・授業方法］
１． 実習とは
２． 講義—演習—実習の循環
３． ソーシャルワーカーに求められる役割
４． ソーシャルワーク・コンピテンシー
５． 実習の意義と目的
６． 実習指導の意義と目的
７． 実習の展開
８． 実習における倫理９． 実習における自己学習の方法
10． スーパービジョンの主な目的
11． 実習におけるスーパービジョン
12． スーパービジョンの機能
13． 実習における教育評価
14． 実習の構造
15． 実習におけるリスクマネジメント
16． 実習先決定に向けた準備
17． 情報収集の方法
18． 実習記録の書き方
19． 精神保健医療福祉の現状と精神保健福祉士の役割
20． 精神保健福祉士実習の施設・機関の理解
21． 実習先決定後の学習の内容と方法
22． 実習計画の作成

2223． 事前訪問／事前打ち合わせ
24． 実習中の学習
25． 実習スーパービジョン
26． 実習中の評価
27． 実習中に直面する悩み
28． 実習中に起こり得る問題
29． 実習後の学習
30． 実習後に行う評価
31． 実習過程における総括的評価の意義
32． 事後学習の目的
33． 事後学習の内容と方法
34． 実習成果を報告する目的
35． 実習総括レポートの作成
36． 実習の実際
37． 実習先で必要とされる精神保健福祉士としての専門的知識
38． 実習先で必要とされる精神保健福祉士としての技術
39． 精神保健福祉士に求められる職業倫理40． 精神保健福祉士に求められる法的責務
41． 精神科医療機関における実習
42． 障害福祉サービス事業所における実習
43． 行政機関での実習
44． 精神保健福祉センターでの実習
45． 保健所での実習［使用テキスト・参考文献］『ソーシャルワーク実習指導・ソーシャルワーク実
習』（中央法規出版）〔単位認定の方法及び基準］
授業時間の 80％以上の出席に対して試験を実施し、60点以上を合格とする。

23

授 業 概 要
授業のタイトル

授業の種類

授業担当者
米田

ソーシャルワーク実習
授業の回数―

講義・演習・実習

時間数回

配属実習時間数

耕

・今井

裕介・中濱

恵梨加

・岡田

妙子・渡邊

美加

配当学年・次期
210 時間

1 学期

必須・選択

【教員実務経験】米田耕

精神保健福祉士国家資格取得後、就労支援事業所等における精神保健福祉分野の実務経験あり

今井裕介

精神保健福祉士国家資格取得後、医療機関における精神保健福祉分野の実務経験あり

岡田妙子

精神保健福祉士国家資格取得後、地域生活支援センター等における実務経験あり渡邊美加

精神保健福祉士国家資格取得後、医療機関における精神保健福祉分野の実務経験あり［授業の目的・ねらい］
１．ソーシャルワーク実習を通して、精神保健福祉士としてのソーシャルに係る専門的知識と技術の理解に基づき精神保健福祉現場での試行と省察の反復により実践的な技術等を体得する。
２．精神疾患や精神障害、メンタルヘルスの課題をもつ人びとのおかれている現状に関する知識をもとに、その生活実態や生活上の課題についてソーシャルワーク実習を行う実習先において調査し具体的に把握する。
３．実習指導者からのスーパービジョンを受け、精神保健福祉士として求められる資質、技能、倫理、自己に求められる課題把握等、総合的に対応できる能力を習得する。
４．総合的かつ包括的な地域生活支援と関連分野の専門職との連携のあり方及びその具体的内容を実践的に理解する。
［授業全体の内容の概要］
講義等で総論的に得たものを各論的に体験し両者を統合して捉えることで、より深い学びに転化する。
［授業修了時の到達課題（到達目標）］
ソーシャルワーカーや利用者の理解とともに、自己と向きあい多くの気づきを得る。
［授業の日程と各テーマ・内容・授業方法］
１．学生は、精神科病院等の病院での実習において、患者への個別 支援を経験するとともに、次に掲げる事項を経験し、実習先の実習指導者による指導を受けること。
ア 受診前や入院時又は急性期の患者及びその家族への相談援助
イ 退院又は地域移行・地域定着支援に向けた、患者及びその家族への相談援助
ウ 入院患者と外来患者及びそれらの家族への多職種連携による支援
エ 病院外の関係機関・団体及び地域住民との連携を通じたソーシャルワーク
２．学生は、精神科診療所での実習において患者への個別支援を経験するとともに、次に掲げる事項を経験し、実習先の実習指導者による指導を受けること。
ア 受診前や治療中の患者及びその家族への相談援助
イ 日常生活や社会生活上の問題に関する、患者及びその家族への相談援助
ウ 外来患者及びそれらの家族への多職種連携による支援
エ 地域の精神科病院や関係機関・団体及び地域住民との連携を通じたソーシャルワーク
３．学生は、障害福祉サービス事業所や行政機関等、及び精神科病院等の医療機関の実習を通して、次に掲げる事項をできる限り経験し、実習先の実習指導者による指導を受けるものとする。
ア 利用者やその関係者、施設・機関・事業者・団体・住民やボランティア等との基本的なコミュニケーショ
ンや人との付き合い方などの円滑な人間関係の形成
イ 利用者理解と 相談 支援ニーズの把握及び相談 支援計画の作成
ウ 利用者やその関係者（家族・友人・近隣住民等）との相談支援関係の形成
エ 利用者やその関係者（家族・友人・近隣住民等）への権利擁護及び 相談 支援（エンパワメントを含む。）とその評価
オ 精神医療・保健・福祉に係る多職種連携をはじめとする 相談 支援におけるチームアプローチへの参加
カ 精神保健福祉士としての職業倫理と法的義務の意味の考察と遵守
キ 施設・機関・事業者・団体等の職員の就業などに関する規定の遵守と組織の一員としての役割と責任への自覚
ク 施設・機関・事業者・団体等の経営やサービスの管理運営の観察ケ 当該実習先が地域社会で果たす役割の考察と具体的な地域社会への働きかけとしてのアウトリーチ、ネッ
トワーキング、社会資源の活用・調整・開発場面の観察

24

コ 実習先施設・機関や所属地域における精神保健福祉向上のための課題発見と政策提言に関する考察
サ 実習体験及び学習成果の考察と記述、プレゼンテーショ実習総括と精神保健福祉士としての学習課題明確化、及び研鑽 計画の立案

４．学生は、実習体験と考察を記録し、実習指導者によるスーパービジョンと、ソーシャルワーク実習指導担当教員による巡回指導及び帰校日指導等を通して、実習事項について個別指導や集団指導を受ける。
５．実習指導担当教員は、巡回指導等を通して実習指導者との連絡調整を密に行い、学生の実習状況についての把握とともに実習中の個別指導を十分に行うものとする。

［使用テキスト・参考文献］『ソーシャルワーク実習指導・ソーシャルワーク実習』（中央法規出版）〔単位認定の方法及び基準］
・規定の実習時間を修了すること

25

授 業 概 要
授業のタイトル（科目名）
H．R.活動
授業の回数

授業の種類

授業担当者
米田

講義・演習・実習

耕

・今井

時間数

裕介・栗原

奨

配当学年・次期

必須・選択
５回
１０時間
1 年 前期 後期[授業全体の内容の概要]
対人的・集団的な活動は，社会において人間関係を構築していくうえで必要なことである。ＨＲ活動を通して，学生相互の関りや教員との信頼関係を深め，学修意欲，就職への意欲につなげていく。また，クラスとして目標を明確にし，ＰＤＣＡ（※）サイクルを確立し，常に向上心を持ち，有意義な学生生活を送れるよう指導していく。
※Plan（計画）Do（実施・実行）Check（点検・評価） Act（処置・改善）［授業全体の内容の概要］
学生生活を有意義に送れるよう、学生や教職員との信頼関係を深める。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]○学生生活における基本的知識を理解する。
○学内ルール等を理解し，有意義な学校生活を実現する。
○クラス運営を通じ，組織での自分の在り方を学ぶ。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法]
１．新年度オリエンテーション
２．新年度オリエンテーション（個人写真撮影・健康診断）
３．クラス運営，学生の役割分担等の理解
４．精神保健福祉士会入会説明・精神保健福祉士登録申請説明会
５．卒業式前日指導[使用テキスト・参考文献]
特になし[単位認定の方法及び基準]
８０％以上出席の者に対し，授業態度等を総合的に評
価する。

26

授 業 概 要
授業のタイトル（科目名）
国家試験対策
授業の回数

授業の種類

授業担当者
今井

講義・演習・実習

・米田

時間数

裕介
耕・栗原

奨・畠山

護三

配当学年・次期

必須・選択
２０回
４０時間
1 年 前期 後期[授業全体の内容の概要]「問題演習」等を行い試験に対する意欲を高める。個人成績を把握し，その結果に基づく個別指導を行う。結果は科目，問題ごとに分析し，苦手分野に関しては教科担当が，「対策授業」を行う。精神保健福祉士として相応しい知識の修得を目的とした授業内容である。
［授業全体の内容の概要］
国家試験に対し、合格基準に達する実力を養う。
[授業修了時の達成課題（到達目標）]○試験に対する意欲を高めることができる。
○精神保健福祉士として相応しい知識の修得ができる。
○国家試験に対して自ら学び理解する力を養う。
[授業の日程と各回のテーマ・内容・授業方法]
１．オリエンテーション
２．問題演習一問一答・対策授業
３．問題演習一問一答・対策授業
４．問題演習一問一答・対策授業
５．問題演習一問一答・対策授業
６．模擬試験
７．模擬試験
８．模擬試験
９．模擬試験
10．問題演習
11．問題演習
12．問題演習
13．問題演習
14．問題演習
15．問題演習・対策授業

16．問題演習・対策授業
17．問題演習・対策授業
18．問題演習・対策授業
19．問題演習・対策授業
20．問題演習・対策授業[使用テキスト・参考文献]
特になし[単位認定の方法及び基準]
８０％以上出席の者に対し，授業態度，小テスト(レポートを含む)で総合的に評価する。

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授 業 概 要
授業のタイトル（科目名）
進路演習
授業の回数

授業の種類

授業担当者

講義・演習・実習
時間数

栗原
・米田

奨
耕・今井

裕介・畠山

護三

配当学年・次期

必須・選択
８回
１６時間
1 年 前期 後期[授業目的・ねらい]
自分の適性や能力，関心などに気づき，自己理解を深めるとともに，福祉（精神保健福祉）の仕事について理解することにより，その中から自身に合った職場を主体的に選択できるようにする。自身の人生設計を明確にし，そのために必要な知識・資格の習得や仕事の選択を行うなど，自身が希望する進路を実現していくための授業を展開していく。
[授業修了時の到達課題（到達目標）]○就職に向けての準備を進めることができる。
○自身の適正に気づき適正にあった企業の選択ができる。
○働き始めてからも長続きできるような就職ができる。
１．オリエンテーション（専門学校で何を学ぶのか）
２．就職活動の勧め方
３．進路希望調査～進路指導の手順
４．履歴書・自己紹介書の書き方
５．面接試験対策
６．社会人としてのルールとマナー
７．自己分析～社会人基礎力・性格～
８．自己ＰＲ①～強み・スピーチ～[使用テキスト・参考文献]
特になし[単位認定の方法及び基準]
８０％以上出席の者に対し，授業態度，小テス
ト(レポートを含む)で総合的に評価する。

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