УДК 94(100)+94(477)*кл6(075.3)
Щ96Рекомендовано Міністерством освіти і науки України
( наказ Міністерства освіти і науки України
від 12.04.2019 № 472)
видано за рахунок державних коштів. продаж заборонено

Навчальне виданняВ оформленні підручника використано
фотографії з вільних джерел Інтернету,а також Tatyana Merkusheva, Sedmak.

ЩУпак Ігор Якович
пІскаРьова Ірина олександрівна
БУРлака олена вікторівна

всесвІтнЯ ІсторІЯ.
ІсторІЯ України
(Інтегрований
кУрс)підручник для 6 класу закладів
загальної середньої освіти

Рекомендовано Міністерством
освіти і науки України

Формат 70x100 1/16.
Ум. друк. арк. 18,144 + 0,324 форзац.
Обл.-вид. арк. 18,00 + 0,55 форзац.
Зам. №Тираж 201 800 пр.

тов «Український освітянський
видавничий центр “оріон”»Свідоцтво «Про внесення суб'єкта видавничої
справи до державного реєстру
видавців, виготівників і розповсюджувачів
видавничої продукції»Серія ДК № 4918 від 17.06.2015 р.

Адреса видавництва: 03061,
м. Київ, вул. Миколи Шепелєва, 2Редактор л. п. Марченко
Головний художник І. п. Медведовська
Віддруковано у ТОВ «КОНВІ ПРІНТ».
Художник-ілюстратор Н. андрійченко
Свідоцтво про внесення суб'єкта видавничої
Комп'ютерна обробка ілюстрацій к. виноградов
справи до Державного реєстру видавців,Спеціальне редагування
виготовлювачів і розповсюджувачів видавничої
в. о. Дрібниця, в. в. Майорський
продукції серія ДК № 6115, від 29.03.2018 р.
Філологічне редагування Н. в. островська
03680, м. Київ, вул. Антона Цедіка, 12,Технічний редактор Е. а. авраменко
тел. +38 044 332-84-73.
Коректор с. в. войтенко
Комп'ютерна обробка відео
Д. с. коновалов, Ю. М. Матвєєв

Щ96Щупак І. Я.
Всесвітня історія. Історія України (інтегрований курс):підруч. для 6 кл. закладів загальної середньої освіти /І. Я. Щупак, І. О. Піскарьова, О. В. Бурлака. — К. : УОВЦ«Оріон», 2019. — 224 с. : іл.

ISBN 978-617-7712-45-8.
Удк 94(100)+94(477)*кл6(075.3)

ISBN 978-617-7712-45-8© І. Я. Щупак, І. О. Піскарьова,О. В. Бурлака, 2019© УОВЦ «Оріон», 2019Дорогі діти!

Ви вже знаєте, що історія — це наука про минулі події в житті людинита людства, їхні причини та наслідки. У 5 класі ви розпочали шлях пізнання
історії нашої країни — України. Історія України є частиною загальної історії
людства — всесвітньої історії. І саме зараз ми починаємо гортати її перші
сторінки.
Перед вами — підручник з інтегрованого курсу всесвітньої історіїта історії України. Тут інтегрується (тобто сполучається, поєднується)стародавня історія зарубіжних країн і предків українців — слов'ян та інших
народів, які жили до них на території сучасної України.
Розпочинається ця історія з появи людини, перших колективів людей,а потім, через сотні тисяч років — виникнення перших держав.
Основний текст підручника складається з розділів, параграфів та окре­мих пунктів. Зазвичай на кожному уроці ви вивчатимете один його пара­граф. Він містить навчальний текст, ілюстрації, пояснення основних понять.
Зорієнтуватись у підручнику допоможуть основні рубрики:Пізнавально й цікаво

Варто запам’ятати!
• L -З

Діємо: практичні завдання

•ГПоміркуймо!

Усі найважливіші думки виділено жирним шрифтом, кольором,курсивом.
Перевірити, як добре ви зрозуміли навчальний матеріал, допоможуть
запитання й завдання наприкінці параграфів. Вони складаються з таких
частин: «Знаю нове», «Обговорюємо в групі», «Мислю творчо».
Культура минулого нерозривно пов'язана із сьогоденням. Люди й те­пер використовують поняття грецького походження, «крилаті вислови»з Біблії та байок Езопа, прислів'я давніх римлян. Ми носимо не тільки
слов'янські, а ще й грецькі, латинські, давньоєврейські імена. Пояснення
«крилатих висловів» ви знайдете в тексті підручника і зможете збагатити
свою мову перлинами думки давніх народів.
Ми прагнули зробити вивчення історії цікавим і захопливим. Тому впідручнику ви знайдете головоломки, зможете здійснити відеомандрівкидо скарбів давніх цивілізацій, виконати тренувальні вправи за допомогою
онлайн-сервісів. Із цього підручника ви дізнаєтесь багато нового, і вашаподорож у світ історії стане цікавою й захопливою. А допоможуть вам у цьо­му QR-коди, які можна зчитати за допомогою смартфона.
адреса інтернет-ресурсу до підручника:https://drive.google.com/open?id=1rSB5dTRUN_
f30hLv8ATOhYn8H40Zb06e

Бажаємо вам успіхів! У вас усе вийде добре!

§1

Вступ

Як ви розумієте вислів давньоримського по­літичного діяча, оратора Цицерона: «Історія —це свідок часів, світило істини, вчителька життя,вісниця старовини»?

Діємо: практичні завдання
Розгляньте історичний колаж. Згадайте види історичних джерел тавизначте, які з них зображено. Пригадайте, які події з історії України
відображають ілюстрації. Розташуйте зображення у хронологічній послі­довності залежно від історичного часу, який вони ілюструють.
АКТііі-іі: о іпііп нияНЕЗАЛЕЖНОСТИ УКРАЇНИ

1Виюдячн із смерте.тьноі небезпеки, яка нависла
була нал Україною зв'язку 1 лержааним переворо­том в СРС'Р 19-го серпня 1991 року.
— про лонж у ючн тисячолітню традицію державотворсиня в Україні.
— виходячи з права нації на саьювн значення,передбаченої о статутом ООН та іншими міжнарод­но правовими документами та— здійснюючи Дек.іарацію про державний суве­ренітет України. Верховна Рала урочисто

уПРОГОЛОШУЄ

НЕЗАЛЕЖНІСТЬ УКРАЇНИ та створення самос­тійно) української держави — УКРАЇНИ.
Територія України с неподільною і недоторка-Віднині на території України мають чинність
виключно Конституція і закони України.
Цей акт иабувас чинності з моменту йотост вяления.

Верхояия Рада України
24-ю серпня 1491 року.

■■

,.

4

1. ЩО ВИВЧАЄ ІНТЕГРОВАНИЙ КУРС ІСТОРІЇУ цьому курсі ви ознайомитеся з далеким світом первісної
людини, дивовижною історією Вавилона та Ассирії, описанимив Біблії царем Давидом і мудрим Соломоном, загадковими куль­турами давніх Єгипту, Індії та Китаю, героями й богами Греціїта могутнього Риму.
Історія України віддавна є частиною всесвітньої історії.
Культура слов'ян, інших народів тісно пов'язана зі спадщиною
глибокої давнини.
!

ПІНІ ІІІІІІІІ III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III ІІІІІІІІІ&Уявіть, що ви написали чудовий твір на конкурс з історії Стародавнього
світу. Вас визнано переможцем/переможницею. Нагородою стає подорож(на ваш вибір) до історичного місця — центру стародавньої культури.
Який маршрут подорожі ви оберете?
I III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll IIIllllllllIIIllllllllIIIllllllllIIIllllllllIIIllllllllIIIllllllllIIIllllllllIIIllllllllIII llllllll III llllllll III llllllll III llllllll IF

2. ПЕРІОДИЗАЦІЯ ІСТОРІЇ ЛЮДСТВА

Періодизація історії — це умовний поділ історії на хроноло­гічні періоди, що здійснюється істориками. Є кілька періодизацій історії: загальна, історична, антропологічна та інші. Миознайомимося з історичною та археологічною періодизацією.
Варто запам’ятати!
Періодизація історії людства — умовний поділ історії людствана певні хронологічні періоди. Періодизація є одним зі способів упорядку­вання історії.
Первісність

Стародавній
світУкраїна
Трипільська
культура

Поява людини —3000 р. до н. е.

3000 р. до н. е. —476 р. н. е.

Середньовіччя

Ранній новий часНовий часУкраїна
КняжаРусь-Україна,ГалицькоВолинська
держава

Україна
Козацька доба,становлення
української
козацької
держави

Україная Національне

476-1492 рр.

1492-1789 рр.

1789-1914 рр.

ІНовітній часвідродження,становлення
української
t
нації
J
1914 р. —сьогодення

Історична періодизація: світ і УкраїнаЗ появою людини розпочинається історія первісного сус­пільства. Людина виокремилася зі світу тварин тоді, коли по­чала виготовляти й застосовувати знаряддя праці. На змінах уматеріалах і технологіях виготовлення знарядь праці заснована
археологічна періодизація первісної історії.

Археологічна періодизація

Діємо: практичні завдання
Уважно розгляньте схему «Археологічна періодизація» та дайте відповідіна запитання:1. Який вид історичних джерел було взято за основу для створення архео­логічної періодизації?
2. Визначте, які матеріали первісні люди використовували для виготовлен­ня знарядь праці.
3. Поміркуйте, з яких матеріалів знаряддя праці були більш ефективними.

Поміркуймо!
Перші знаряддя праці виготовляли не лише зкаменю, а й з дерева, кісток та рогів тварин. Чимможна пояснити, що до наших часів збереглися,насамперед, кам'яні знаряддя праці?

>6------------------------------------------------------------------------------- s<ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання

>--------------------- -------------------------------- 4

ЮДО I. Знаю нове1. Завершіть речення:а) Історія Стародавнього світу вивчає... .
б) Головною помічницею історії у вивченні історії Стародавнього
світу є наука. .
в) Хронологічні рамки історії Стародавнього світу охоплюють час від. .
г) В основу археологічної періодизації історії Стародавнього світу
покладено. .
д) Історія України віддавна є частиною... .
е) В історичній періодизації трипільська культура належить доперіоду... .

Hz2. Розгляньте схему «Періодизація історії людства» та виконайте
завдання:а) визначте, чи правильно в ній розташовані всі елементи (написи,дати);б) запропонуйте правильний варіант виконання схеми (усно абописьмово);в) порівняйте схему з наведеною на с. 5 і поясніть, чим вони від­різняються. Як ви думаєте чому? Виправте помилки у цій схемі.

Стародавній світкін. XV-XIX ст.
КняжаРусь-Україна

Новий часкін. V ст. —кін. XV ст.
Трипільська
культура

Середні вікивід давнинидо кін. V ст.
Козацька добаНовітня добаХХ ст. — наші дніТворення
незалежної
України

Періодизація історії людства
3. Виконайте тренувальні онлайн-вправи за посиланнями:https://learningapps.org/watch?v=p4z94vbu219;
https://learningapps.org/watch?v=px25zod3t19.

II. Обговорюємо в групі
1. Чи доводилося вам чути, читати історії, переглядати фільми про події
історії Стародавнього світу? Чим вони вас зацікавили?
2. Проаналізуйте запропоновані в тексті параграфа схеми періодизації
історії людства. Зверніть увагу на хронологічні межі історичних періодів.
Як ви думаєте, чому хронологічні межі періодів скорочуються?

III. Мислю творчо
Пригадайте, що таке історичні джерела та якібувають їхні види. Можна скористатися онлайнвправою «Види історичних джерел»:https://learningapps.org/watch?v=pvsars0ek17 .
Поміркуйте, які історичні джерела можуть допо­могти історикам вивчати історію Стародавньо­го світу. Підготуйте до наступного уроку творчий
проєкт (презентацію, схему, ілюстровану виставку тощо) «Історичні
джерела з історії Стародавнього світу» та презентуйте його в класі.

*§2Як вивчають історію
Стародавнього світуУ чому особливість історичних джерелз історії Стародавнього світу?

1. ІСТОРИЧНІ ДЖЕРЕЛА З ІСТОРІЇ
СТАРОДАВНЬОГО СВІТУЯк учені можуть вивчати дале­ке минуле, події, що відділяютьвід нас тисячі, сотні тисяч, навіть
мільйони років? Що можна сказа­Дайте назву хмаринці. Пояс­ти про події, які відбулися задовго
ніть значення закодованих у нійдо винаходу писемності? Адже до­слів.
писемна історія становить 99 % іс­торії людства.
Люди, народи, держави не зникають безслідно. Вони залиша­ють по собі пам'ятки: будівлі, знаряддя праці, зброю, прикраси,посуд, твори мистецтва. Протягом тисячоліть на Землі зібрало­ся чимало таких пам'яток.

Діємо: практичні завданняЯкі види історичних джерел ви знаєте? Розгляньте ілюстрації джерел,які допомагають ученим досліджувати історію Стародавнього світу.
Визначте, до якого виду джерел належать ці пам'ятки. Які науки приходятьна допомогу у вивченні цих історичних джерел?

2

1

3

6

4

5

Уявіть, що ви — археологи, які знайшли давньогрецьку мозаїку.
1. Яку інформацію для дослідника можуть нести такі історичні джерела?
2. Наскільки складно працювати з такими видами джерел? Чому?

Пізнавально й цікаво

м. Помпеї (сучасний вигляд)Останній день Помпеї (картина
художника Карла Брюллова)Іноді людська трагедія, що сталася в далекому минулому, дає можли­вість сучасним історикам отримати надзвичайно цінні відомості. Напри­клад, у 79 р. н. е. внаслідок виверження вулкана Везувію, що в Італії, заги­нуло римське місто Помпеї. Чимало мешканців не встигли покинути його йзагинули під багатометровим шаром вулканічного попелу та лави. Завдяки
розкопкам 1748 р. було відкрито храми, ринки, житлові будинки з мозаїка­ми, фресками, предметами вжитку, які чудово збереглися. У 1860 р. Помпеї
частково розкопали. Сьогодні це одна з туристичних візитівок Італії.

Пофантазуймо!
Культурний шар — пласт землі, що утво­рився під час життєдіяльності людини та зберіг
сліди її існування. У культурному шарі можна
знайти такі вироби, як монети, глиняний по­суд, знаряддя праці, зброю, твори мистецтва.
Уявіть: археологи в 3019 р. досліджують
культурний шар ХХІ ст.! Які джерела пере­важатимуть у цьому пласті? Що, на вашудумку, може здивувати дослідників?

Культурний шар давньогрецького міста-держави Тіри(сучасне м. Білгород-Дністровський, Одеська область)
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIFПоміркуймо!
Гідроархеологи, які працюють під водою, за допомогою аквалангів та ін­шого обладнання відшукують міста, які опустилися разом із сушею на дноморів, як це сталося з колись могутнім Пантікапеєм (неподалік від сучасно­го м. Керчі). Цікаві знахідки роблять гідроархеологи й у річках, дістаючи ста­ровинні гармати та ядра, залишки кораблів і вантажі, які вони перевозили.

Подумайте, якими якостями мають володіти гідроархеологи.

Пізнавально й цікаво
Чимало важливих відомостей про зовніш­ній вигляд людини в різні часи історії дає ан­тропологія — наука про походження людини.
Всесвітньо відомий антрополог Михайло Гера­симов, інші вчені винайшли метод реконструкції
(відновлення) обличчя за знайденим черепом.
Завдяки цьому методові за черепами було рекон­струйовано не тільки портрети історичних діячів
минулого, а й зовнішній вигляд давніх людей.

Михайло Герасимовза роботою

2. ПОНЯТТЯ ЦИВІЛІЗАЦІЇ

Термін «цивілізація» з'явився порівняно недавно — близько
200 років тому — для визначення такого суспільства, де пану­ють воля, справедливість і законність. Але є ще одне, найважли­віше, значення слова «цивілізація».
-^.Гі
Ї£І
Варто запам’ятати!
Цивілізація — це країни та народи, яких об'єднує певний рівень еконо­мічного розвитку, матеріальної та духовної культури й традиції. Ознаками
цивілізації є писемність, архітектурні споруди тощо.

Поміркуймо!
Який зміст ми вкладаємо у вислів «поводитися цивілізовано»? Чи стосу­ється його значення поняття «цивілізація»?

ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання

в? I. Знаю------------>***<-------------нове

1. Яку роль у вивченні історії Стародавнього світу відіграють археологія,антропологія, хронологія, палеографія, етнографія?
2. У чому полягає особливість історичних джерел з історії Стародавньо­го світу?
3. Чому для отримання знань про минуле необхідно поєднувати інфор­мацію з різних історичних джерел?

Лічба часу в історії
Стародавнього світу.
Практична робота № 1
1. ВІДЛІК ЧАСУ В ІСТОРІЇ
1. Уважно розгляньте пісочний годинник (малюнок пра­воруч) та визначте, які поняття в ньому закодовано.
2. Навіщо в історії використовують наведені поняття?
3. Пригадайте, які проміжки часу позначають ці поняття.

Майже кожний з давніх народів створював
свою систему відліку часу історії від якогось пев­ного моменту (іноді навіть — години й хвилини),за своєю ерою (епохою).
Наприклад, давні єгиптяни вели своє літочислення за динас­тіями єгипетських царів — фараонів; японці — від вступу напрестол чергового імператора; стародавні греки — за олімпіа­дами; стародавні римляни — від заснування м. Рима. Євреї, щостворили Біблію, точкою відліку часу взяли «створення світу»,що відбулося, згідно з Біблією, 3761 р. до н. е.
Від Різдва Христового ведеться відлік часу в країнах, де го­ловною релігією є християнство. Це літочислення називають
християнським, або нашою ерою (скорочено позначається н. е.).
Про все, що сталося до першого року н. е., кажуть, що це відбу­лося до нашої ери (скорочено до н. е.).
= 2400 років тому776 р.до н. е.

600 р.
до н. е.

400 р.
до н. е.

=1400 років тому882р. н. е.

народження
Христа

200 р.
до н. е.

роки до нашої ери

200 р.
н. е.

400 р.
н. е.

1945 р. н. е.

1223 р. н. е.

600 р. 800 р. 1000 р. 1200 р. 1400 р.
н. е.
н. е. н. е.
н. е.
н. е.

1600 р.
н. е.

1800 р.
н. е.

2000 р.
н. е.

роки нашої ери

1. Від якої події ведеться християнське літочислення? Чому саме цю подію,на вашу думку, було обрано для позначення початку ери?
2. У який спосіб на шкалі часу позначено час до нашої ери та нашої ери?
3. Користуючись позначеннями на шкалі часу, визначте, в якому році її булостворено.
4. Зіставте зображену шкалу часу й схему «Історична періодизація: світі Україна» (с. 5) та визначте, які періоди історії людства тривали до нашої
ери, на межі ер, у нашій ері.

2. ХРОНОЛОГІЧНІ ЗАДАЧІ

Використовуючи шкалу часу, можна розв'язати різні задачіз хронології. Можна не тільки визначити, наприклад, скільки
років тому (приблизно) або в якому тисячолітті виникло одне знайстаріших міст у світі — Єрихон, а й полічити, скільки тися­чоліть минуло від цієї події до першого польоту людини в космос(До речі — скільки?).
Пізнавально й цікаво
Місто Єрихон на Західному березі річки Йордан вважається одним знайдавніших у світі: йому близько 10 тис. років. Це — найстаріше поселен­ня, яке впродовж свого існування було постійно заселеним. Крім цього,Єрихон — найнижче розташоване місто у світі (250 м нижче рівня моря).

Але потрібно бути уважними, адже вислови «це сталося
близько 400 років тому» і «сталося в 400 р. до н. е.» дуже різнять­ся. Варто пам'ятати, що нульового року в історії взагалі немає.
Тож 1 р. до н. е. безпосередньо прилягає до 1 р. н. е., межа міжними — мить, що їх розділяє. Складаючи загальну суму років,потрібно від результату відняти один рік. Наприклад, якщоякась подія відбулася в 400 р. до н. е., то можна визначити,скільки минуло років від тієї події до наших днів, відлічивши
400 років до початку нашої ери та 2019 (2020, 2021 і т. д.) років,що минули від початку нашої ери до сьогоднішнього дня. Тобто
400 + 2019 - 1 = 2418.
Розв'яжіть хронологічні задачі:1. У V ст. до н. е. було засновано м. Херсонес. Скільки століть
тому відбулася ця подія?

«Херсонес Таврійський» — золота пам'ятнамонета Національного банку України

Лічба часу в історії

2. Цицерон, відомий політичний діяч, оратор, блискучий
письменник, народився у 106 р. до н. е., помер у 43 р. до н. е.
Скільки років прожила ця видатна людина?
13Давня мудрість
Перший закон історії — боятися якої б то не було брехні, а потім — не боя­тися хоч би якої правди.
Цицерон

3. Друге за величиною
місто в Болгарії — Плов­див — одне з найдавніших
міст Європи. Воно старше заРим, Афіни, Константино­поль. Було засноване 4000 р.
до н. е. Скільки років томувідбулася ця подія?
4. Золоту скіфську пектоРимський амфітеатр
раль, знайдену під час археоло­у м. Пловдиві (сучасне фото)гічної експедиції під керівни­цтвом Бориса Мозолевського
21 червня 1971 р., було виготовлено в IV ст. до н. е. Скільки сто­літь виповнилося пекторалі в ХХ ст.?
5. Апіїв шлях — перший брукований шлях, що вів з Рима вКапую. Будівництво дороги розпочато в 312 р. до н. е. Скільки
років тому відбулася ця подія?
Діємо: практичні завдання
Розв'язуючи задачі, ви звернули увагу на те, що деякі з них супроводжу­ють фото, мудрі думки історичних діячів, інші зображення.
За допомогою додаткових джерел, інтернету спробуйте скласти новізадачі за поданими ілюстраціями.
Колізей — пам'яткаархітектури Давнього
Риму (80 р. н. е.)Стоунхендж — кам'янаспоруда на півдні
Англії (3000 р. до н. е.)і 2EGGЮвілейна монета номіналом 5 гривень
«Білгород-Дністровський», присвячена
2500-річчю міста, введена в обіг у 2000 р.

14Розділ 1. Первісні спільноти.
Археологічні Культури
§4Життя людей у первісні часиЧому людину завжди цікавило питання її походження? Які ви знаєте ідеїщодо походження людини?

1. ПРО ТЕОРІЇ ПОХОДЖЕННЯ ЛЮДИНИ й НЕ ТІЛЬКИ

Походження людини є таємницею, як і виникнення життяна планеті.
Тривалий час, до ХІХ ст., людину, як і саму Землю та всеживе на ній, розглядали як творіння Бога. Наприклад, у Давньо­му Єгипті вважали, що люди утворилися зі сліз бога Сонця Ра.
Згідно з Біблією — на шостий день після створення світуБог за Своїм образом і подобою створив перших людей — Адамаі Єву. Так розпочалася історія людства, на думку християн.
Наукове осмислення цієї проблеми пов'язане з ім'ям англій­ського вченого Чарлза Дарвіна. Його теорія еволюційного про­цесу (процесу поступового розвитку) схиляла до висновку пропоходження людини з тваринного світу.
Є також наукова гіпотеза, що життя зародилося внаслідок
падіння космічних тіл, у яких місти­лися живі організми.
Жодна з наукових теорій не сприй­мається сьогодні як цілком доведе­на, і походження людини лишається
предметом дискусій учених. Проте
більшість учених дотримуються ево­Походження людини
люційної теорії.
за теорією Чарлза Дарвіна
Пізнавально й цікаво
Навіть католицька церква визнає еволюційну тео­рію. Папа Римський Іоанн Павло II у своєму виступі назасіданні Папської академії наук зазначив, що «церк­ва вважає теорію еволюції серйозно обґрунтованоюй підтвердженою низкою наукових фактів». Проте віндодав, що душу людині міг дарувати лише Бог.
Папа Римський Іоанн Павло ІІ (на папському престолі — 1978-2005 рр.)Як ви думаєте, чому сьогодні ані спростовано, ані підтверджено жодноїз наукових теорій походження людини?

2. ПОЯВА ПРЕДКІВ ЛЮДИНИ. НАЙВАЖЛИВІШІ ЗМІНИНА ШЛЯХУ ДО СУЧАСНОЇ ЛЮДИНИ

Ъ■Імовірні осередки появи перших
людей на Землі (2,6 млн років тому)Знахідки слідів життя:Таунг—*■ Шляхи розселення давньої людини

Заселення Землі давньою людиною:и_▼
о. Ява

1,5 млн роківтому
50 тис. років томуНеандерта

10тис. роківтому

▲кро-Маньй

австралопітеків і людей умілих, 2,6-1,5 млн років томуархантропів, або людей прямоходячих (пітекантропи,синантропи, гейдельберзькі люди),1,5 млн -150 тис. років томупалеоантропів (неандертальці), 150-35тис. роківтому
неоантропів, або людей розумних (кроманьйонці),35-10 тис. років томуРайони, вкриті останнім зледенінням
(близько 20тис. роківтому),1400 км,Перші люди на Землі

Діємо: практичні завдання
1. Уважно розгляньте карту «Перші люди на Землі». На якому континенті
з'являються ймовірні осередки перших людей? Коли це сталося?
2. У яких напрямках відбувався процес розселення давньої людини?
3. За допомогою легенди карти укладіть хронологічну послідовність
розвитку людини.
4. Знайдіть на карті територію України та з'ясуйте, які види давніх людейїї заселяли, назвіть місця стоянок.

Один з найдавніших пращурів людини — Ното habilis («гомо габіліс», що означає «людина вміла») — з'явився в Східній Африці.
Близько 35 тис. років тому з'являється людина сучасно­го типу — Homo sapiens («гомо сапієнс», що означає «людина
розумна») — кроманьйонець.
Пізнавально й цікаво
Назви «неандерталець», «кроманьйонець» походять від назви тих місць,де вперше були знайдені рештки цих людей: річка Неандер у Німеччиній печера Кро-Маньйон у Франції.

Реконструкція зовнішнього вигляду: неандертальця (а); кроманьйонця (б)Поміркуймо!
Чи допомагає знання етимології (походження) істо­ричного терміна краще зрозуміти й запам'ятати його?
Наведіть приклади.

Кроманьйонці "ІВ:3. ЖИТТЯ ТА ЗАНЯТТЯ НАЙДАВНІШИХ ЛЮДЕЙПро життя первісних людей ученим «розповідають» залиш­ки стоянок — тимчасових поселень доби кам'яного віку.

Кроманьйонці жили як у печерах, так і в побудованих із кіс­ток тварин (переважно мамонтів) житлах.

ч якВажливим етапом розвитку первісних людей було опанування вогню.
Уявіть і розкажіть, як змінилося життя людей з появою вогню. Що означаладля первісної людини «смерть вогню»?
I llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll ІНШІ Illi III 1Ё

Спочатку, в епоху палеоліту — давнього кам'яного віку,люди навчилися загострювати каміння, зробивши кілька уда­рів каменем об камінь. Такі гостряки, а також дрючки, палицікопачки були першими знаряддями праці давньої людини.

Виготовлення знарядь праці первісної людини та їхній виглядЯкі роботи можна було виконувати такими знаряддями?

Повсякденність первісної людини (історична реконструкція Зденека Буріана)Назвіть заняття первісної людини за ілюстраціями.

Полювання, збиральництво та рибальство були основними
заняттями людини протягом багатьох тисяч років. У добу мезо­літу змінилася техніка рибальства: винайдено гачки й сітка, по­чалося використання плотів і човнів. Це привласнювальні фор­ми господарської діяльності.

Діємо: практичні завданняНа жаль, інколи техніка підводить. Зник звук цього відео.
Пропонуємо вам озвучити невеличкий відеофрагмент ізжиття первісних людей.

Пізнавально й цікавоІз життя
первісних людей

Великим досягненням кромань­йонців став винахід в епоху мезоліту
першого в історії людства механіч­ного пристрою — лука зі стрілами.
Пізніше, до винаходу вогнепаль­ної зброї, він був основною зброєю.
Сьогодні стрільба з лука є олім­пійським видом спорту.
Поміркуйте, як винайдення лука зі стрілами могло полегшити життя людини.

HzЯкі вміння, навички вироблялися в первісних людей під час спільного
проживання, роботи?
Illi III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllll

4. РОЗВИТОК ФОРМ ОРГАНІЗАЦІЇ СУСПІЛЬСТВАНа підставі етнографічних досліджень учені сформували
уявлення про етапи розвитку людської спільноти.
Рід (родова община) — це колектив родичів, що вели спільне
господарство й мали спільне майно.
Кілька родів, що жили по сусідству й мали спільні звичаї тавірування, об'єднувалися у плем'я. На чолі племені стояв вождь.
Вождя обирала рада старійшин — група осіб, яка стояла на чоліроду, мала авторитет і повагу.

Є ще один спосіб періодизації (розподілу на етапи, періоди) іс­торії людства — відповідно до розвитку людського суспільства:► первісне стадо — невелике, нестійке об'єднання первісних
людей;► родова община: а) матріархат — материнський рід (на чоліобщини стоїть жінка); патріархат — батьківський рід (начолі общини стоїть чоловік);► сусідська община — колектив, який складався з окремих
сімей, не пов'язаних родинними зв'язками, та проживавна спільній території.
>------------------------------------------------------------------------------- <<ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання
>---------------------------------------------------------------4
I. Знаю нове1. Які ви знаєте гіпотези й теорії походження людини?
Поясніть їхній зміст.
2. Якими були основні заняття первісних людей?
3. Чим сусідська община відрізняється від родової?
4. Виконайте вправу «Життя людей у первісні часи» —https://learningapps.org/watch?v=p1n5iq54j19 .

И5ЇЖИ

И

, II. Обговорюємо в групі
>6 Ч"

У і. Чому питання походження людини до сьогодні залишається предме­том дискусій учених?
2. Які, на вашу думку, найважливіші винаходи зробила первісна людина?
3. Якими були обов'язки чоловіків і жінок первісного суспільства?
4. «Людина кам'яного віку цілком залежала від природи» — чи погоджує­теся ви з цим твердженням? Поміркуйте, якою мірою сучасна людина
залежить (не залежить) від природи.
5. Чи погоджуєтесь ви з думкою, що людина кам'яного віку була «царем
звірів», але не була «царем природи»? Свою думку обґрунтуйте.
6. Чому господарювання людей у найдавніші часи називають привласнювальним? Чи надійним був спосіб забезпечення їжею первісної лю­дини за такої форми господарювання?

III. Мислю творчо
1. Вправа «Творимо сторітелінг»Уявіть себе письменником/письменницею, який/яка пише історичні
оповідання для дітей. Оберіть будь-яку цікаву подію з життя первісної
людини й напишіть пригодницьку розповідь для учнів молодших класів.
2. Вас запросили на відкриту дискусію «Теорії походження людини».
Ви зголосилися, знаючи, яку теорію захищатимете. Складіть плансвого виступу.

Основні стоянки та пам'яткипервісних людей на території
України
Простежте, як розвивалося матеріальне та духовне життя первісних
людей, що заселяли територію України в давнину.

Первісна людина на території України з'явилася майже
мільйон років тому, у період палеоліту.
Залишки знарядь праці найдавніших на території України
первісних людей були знайдені на одній з гір, над річкою Тисою
біля с. Королево Виноградівського району на Закарпатті. Вісім
культурних шарів засвідчують їхнє життя та діяльність у період
від 1 млн до 35 тис. років до н. е.
Одну зі стоянок первісних людей (тимчасове поселення
людей кам'яного віку), якій близько 100 тис. років, знайдено вгроті Киїк-Коба, неподалік від м. Сімферополя в Криму. У пе­чері збереглися сліди вогнищ із попелом і вуглинками, безліч
кісток тварин — мисливської здобичі неандертальців.

МізинНобель

<J\
V,Кириліврь^аі"іЖитЬмир стоянка

Лукалевецька

лоське

Василівка

Амвросіївка

Камяна
Анетівка

^ДЗОкм^Стоянки первісних людей кам’яного віку▼ Королево

1 млн -150 тис. років томуQ, Киїк-Коба

150-35тис. роківтому

АМізин

35-8 тис. років томуАЗОВСЬКЕ
МОРЕШайтан-КоСучасний кордон України

ЧОРНЕСюрень

МОРЕПерші люди на теренах України

Уважно розгляньте карту, знайдіть і покажіть стоянки первісних людей
різних етапів розвитку людини: архантропів, неандертальців, «людини
розумної». Для виконання завдання скористайтеся картою на с. 16.

У с. Мізині на Чернігівщи­ні знайдено поселення давніх
мисливців на мамонтів, якіжили тут близько 20 тис. ро­ків тому. Археологи досліди­ли рештки мисливських жи­тел, місце обробки каменю йкістки, заглиблені вогнища,заповнені кістковим вугіллям
Мізинська стоянкаі попелом, м'ясні ями, при­(картина художника Івана Їжакевича)значені для зберігання запасів
м'яса взимку. Крім численних
знарядь праці, значну цінність мають виявлені під час розкопок
витвори давніх митців: жіночі статуетки та фігурки тварин збивнів мамонта, унікальні браслети з мамонтових кісток.
У 1893 р. відкрито в м. Києві Кири­лівську стоянку, назва якої пов'язаназ тогочасною назвою столичної вули­ці, де відбувалися розкопки. Найдав­ніший шар залягав на глибині понад
30 м. Вік знайдених там пам'яток ся­
гає 20 тис. років. Археологи виявили
велику кількість кісток мамонта таКремневий відщепзі штучними нарізками
волохатого носорога. А ще дослідни­зі стоянки неандертальцівки відкопали близько 200 знарядь
(Киїк-Коба, Крим).
праці. Основним заняттям жителів
вік — близько 32 тис. років
стоянки було полювання. Жили вониЯку роботу могли викону­в наземних будівлях, споруджених ізвати зображеним знаряддям
жердин, укритих шкірами. Ззовні
жителі цієї стоянки?
споруди укріплювали черепами табивнями мамонтів.
Браслетз ікла мамонтаз Мізинської
стоянкиЗ якою метою, на вашу думку, на су­часних українських грошах зображають
події далекого минулого нашої країни?

Монета номіналом
20 гривень
«Палеоліт»Пізнавально й цікавоНа Мізинській стоянці знайдено кілька великих мамонтових кісток, роз­мальованих червоною вохрою. Учені припускають, що люди використову­вали їх як музичні інструменти.

Межиріцька стоянка первісних людей (Черкащина), дато­вана 14,5 тис. років тому, була зимовим стійбищем мисливців.
Полювали переважно на бізонів та оленів, зрідка — навіть навеличезних мамонтів. Як будівельні матеріали застосовували
кістки й бивні мамонтів, камінь для зведення житла не викорис­товували.

Діємо: практичні завдання
1. За допомогою карти на с. 21 позначте на контурній карті стоянки пер­вісних людей на території України, про які ви дізналися на уроці.
2. Створіть розповідь про один день із життя людей на одній зі стоянок(на вибір).

Пізнавально й цікавоНа території Межиріцької стоянки знайдено най­давнішу в Україні карту. її вирізали на уламку бивня
мамонта. Нині ця знахідка експонується в Націо­нальному науково-природничому музеї в м. Києві.

Стоянки первісної
людини на території
України

>е-----------------------ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання
>------------------------- <1.. Знаю нове1. Коли з'явилися люди на території України?
2. Назвіть відомі вам стоянки первісних людей на території України.
3. Розгадайте головоломки та утворіть логічні пари.

1 ЗІНМИ
:2 їКОАКИКБ
3 ЖІИРЕМЧ
4 ОРОЕЛОВКа найдавніша стоянка первісних людей, Закарпаттяб стоянка первісних людей на Черкащині, на якій буловиготовлено найдавнішу карту в Українів стоянка неандертальців у Кримуг стоянка доби палеоліту, знайдена на території КиєваД поселення давніх мисливців на мамонтів на Черні­гівщині

, II. Обговорюємо в групі
Хїіз 1. Як ви думаєте, чи відрізнялися стоянки первісних людей на території

України та в інших місцях, наприклад, Азії чи Африки?
2. Уявіть себе дослідниками історичних джерел: складіть запитання, задопомогою яких можна розповісти про одну з археологічних пам'яток,зображених у тексті параграфа.
3. Припустіть, з якою метою жителі Межиріцької стоянки створили однуз найдавніших карт в Україні.

III. Мислю творчо
1. Об'єднайтеся з однокласниками й однокласницями у творчі групита виготовте лепбук «Реконструкція стоянки первісних людей».
2. Уявіть, що вам вдалося відвідати стоянку первісної людини на терито­рії України. Що ви там побачили? Що вразило найбільше?

Виникнення землеробствата скотарства
Дізнайтеся, як неолітична революція змінила заняття та спосіб життя
людини.

1. НЕОЛІТИЧНА РЕВОЛЮЦІЯ

Неоліт був найвищою таостанньою стадією кам'яного
віку. В епоху неоліту швидше
удосконалювалися знаряддя
праці завдяки розвиткові тех­нології їх виготовлення. Лю­Кам'яні сокири епохи палеоліту
дина навчилася не тільки шлі­та неоліту
фувати й полірувати кам'яніПорівняйте сокири первісної лю­знаряддя праці, а й пиляти та
дини. Яка з них, на вашу думку, зруч­свердлити камінь.
ніша у використанні, довговічніша?
Жінки, що займалися збиральництвом, звернули увагуна те, що із зерен, які випадково впали на пухку землю, вирос­тає нове стебло. Так, завдяки жінці, зі збиральництва виникло
землеробство.
Люди, що займалися здебільшого землеробством, перейшлидо осілого способу життя.

Кам'яна мотикадля обробітку землі

Чоловік, що займався полюванням, винайшов скотар­ство. Ще в епоху мезоліту першою домашньою твариною ставсобака — вірний друг і помічник людини на полюванні, надій­ний охоронець поселень від диких звірів.
Людина приручила свиню, вівцю, козу, потім бика, віслюкай деяких інших тварин.

З якою метою первісні людивикористовували цей пристрій?
ІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІ

IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIFВиникнення землеробства йскотарства мало величезне зна­чення в житті людини. Якщораніше, займаючись полюван­ням і збиральництвом, людина
одержувала від природи в го­товому вигляді все необхідне,то тепер хлібороб і скотар самівиготовляли потрібні продук­ти. Це означає, що відбувся
перехід від привласнювального
господарства до відтворювального.

Варто запам’ятати!
Революція — докорінний перелом у чомусь, «стрибок» у розвитку.
Неолітична революція — перехід від привласнювальних форм госпо­дарювання до відтворювальних: від збиральництва до землеробства, відполювання до скотарства; поява ремесла, торгівлі.

2. ПОЧАТОК ОБРОБКИ МЕТАЛІВ І ВИНИКНЕННЯ РЕМЕСЕЛ

Люди, що перейшли до осілого способу життя, мали досить
часу, щоб зайнятися ремеслом — виготовленням необхідних
предметів побуту, знарядь праці.
Однією з найважливіших
подій неоліту був винахід кера­міки. Це — важлива й характер­на ознака неоліту, який ще на­зивають керамічним віком.
До найбільших досягнень
пізнього
неоліту
належить
винайдення пряДіння і тка­цтва. Пізніше, коли винайшли
ткацький верстат, одна ткаля
Кераміка доби неолітуна ньому виробляла стільки
1. Що, на вашу думку, могло бутитканини, скільки могли витка­зразком для перших кераміч­ти вручну 500 жінок.
них виробів?
2. Як винахід керамічного посуду
Наприкінці епохи неоліту
змінив життя первісної людини?
людина зробила нове велике
Ill llllllll llllllll llllllll llllllll llllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllllll llllllll llllllll llllllllвідкриття. Вона почала ви-Стародавній ткацький верстат

Мідна сокирай формадля її відливання

користовувати метали для виготовлення знарядь праці. Пер­шим таким металом була мідь, температура плавлення якоїневисока. Період поширення мідних знарядь називають енеолі­том — мідно-кам'яним віком. Мідні знаряддя праці не витіснили
кам'яні: мідь — занадто м'який метал, тому, наприклад, зруба­ти дерево мідною сокирою складно. Але величезне значення мавсам факт використання металу, що визначило подальший розви­ток техніки. Пізніше людина навчилася сплавляти мідь з іншим
металом (оловом або свинцем) й отримувати міцніший сплав —бронзу, з якої виготовляли знаряддя праці, зброю, прикраси.
Поміркуймо!
Продуктивність праці — це виробництво певної кількості продукціїза одиницю часу.
Як виникнення ремесел вплинуло на продуктивність праці первісних
людей?

Отже, в епоху неоліту відбулися величезні зміни. Найголо­вніші з них — людина почала займатися рільництвом і скотар­ством. Крім цього, виникли гончарство, ткацтво. До неоліту на­лежать численні знахідки довбаних човнів, весел, лиж і саней.
Усе це так змінило життя людей, що вчені мають підстави вва­жати, що відбулася «неолітична революція».
3. ПРАКТИЧНЕ ЗАВДАННЯ

Уважно розгляньте ілюстрації на с. 28 та з'ясуйте:1. Що зображено на них?
2. До яких періодів первісного суспільства належать стоянкаі поселення, зображені на ілюстраціях?
3. Які епізоди з життя первісної людини зображено?

4. Які форми господарювання ми бачимо? За якими ознака­ми ви це з'ясували? Які знаряддя праці використовувались?
5. Як ви вважаєте, чи відрізняються умови, в яких жилижителі стоянки і поселення?
6. Знайдіть спільне й відмінне у способі життя і діяльності
людей, зображених на ілюстраціях.
>6--------------------------------------------- ---------------------------------------------------------------------- s<ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання
>---------------------------------------------------------------4
1. Знаю нове1. Назвіть винаходи людства доби «неолітичної революції».
2. Який спосіб господарювання притаманний:а) періоду палеоліту; б) періоду неоліту?
3. Поясніть відмінність між привласнювальним і відтворювальним госпо­дарством.
4. Який метал першим почали обробляти люди?
5. Як неолітична революція змінила життя людей?

, II. Обговорюємо в групі
dd 1. За висловом академіка Володимира Вернадського, винайденняй упровадження землеробства визначило все майбутнє людства.
Як ви розумієте ці слова?
2. Як змінився спосіб життя первісних людей у ході неолітичної
революції?
3. Який є зв'язок між природними умовами та розвитком людського
суспільства?

III. Мислю творчо
1. Створіть гру (кросворд, вікторину) за матеріалами параграфа.
2. Уявіть себе дослідниками неолітичної революції: складіть запитання,за допомогою яких можна розповісти про одне з досягнень людини
доби неолітичної революції.

Трипільська археологічна
культураВи давно подорожували Україною? Пропонуємо це зроби­ти просто зараз. Гарних вражень!

1. ПРО АРХЕОЛОГІЧНУ КУЛЬТУРУ І НЕ ТІЛЬКИУ період енеоліту, наприкінці VI—III тис.
до н. е., на території України, Молдови та Руму­нії племена трипільської археологічної культу­ри створили унікальні пам'ятки. Ця назва походить від назви
с. Трипілля на Київщині, де в 1896 р. археолог Вікентій Хвойкапід час розкопок знайшов давнє поселення.

Поселення найдавнішихі Заставне землеробів на теренах України
(близько 7 тис. років тому)

і

у

)=£

Район зародження
трипіл ьської кул ьтури,ШЛЯХИ розселення ТРИПІЛЬЦІВ

Терени поширення трипільської
культури в пізньотрипільський
період (понад 5 тис. років тому)і Усатове

Трипільські поселення

Терени розселення
скотарських племен

Трипільська культура
м£

3Варто запам’ятати!
археологічна культура — поєднані спільними рисами речові джерела,що належать до одного історичного часу і поширені на певній території.

Монета номіналом 2 гривні
«Вікентій Хвойка»Пам'ятна монета
«Трипілля»Сучасні археологи продовжують дослі­джувати трипільську археологічну куль­туру, розкриваючи нові секрети давньої
цивілізації.

Вікентій Хвойка,першовідкривач
трипільської
культури

Спільна археологічна
експедиція Київського
університету імені Бориса
Грінченка (м. Київ)та університету Христіана
Альбрехта (м. Кіль,Німеччина), 2016 р.,
с. Майданецьке, Тальнівський район на Черкащині

U_________________

Пофантазуймо! ІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІ&Вам потрібно довести необхідність організації міжнародної археологіч­ної експедиції з дослідження стародавньої цивілізації. Наведіть свої аргу­менти за проведення експедиції.
I llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll IIIllllllllIIIllllllllIIIllllllllIIIllllllllIIIllllllllIIIllllllllIIIllllllllIIIllllllllIII llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III IF

Поміркуймо!
На вашу думку, трипільська культура є цивілізацією чи археологічною
культурою?

2. ПЕРШІ ЗЕМЛЕРОБИ УКРАЇНИ

Основними заняттями трипільців були землеробство та ско­тарство. Землю обробляли роговими або кам'яними мотиками,а роговими та дерев'яними серпами з кремінними вкладками
збирали врожай. Трипільці вирощували ячмінь, пшеницю,горох, просо, овес тощо. Уявіть: до часів Ярослава Мудрого(ХІ ст.) набір злаків на полях Київщини бувтакий самий, що й у трипільські часи. Розво­дили також корів, свиней, овець і кіз, прируча­ли диких коней.
Свідченням досить високого на той часрівня розвитку ремесла є винахід трипільцями
першого механічного пристрою — лучкового
дрилю з крем'яним свердлом.
Дивовижний
світтрипільської
Часто трипільську культуру називають
кераміки
«культурою мальованої кераміки».

Поміркуймо!

■ V

Х Т

Ч

4 •1

Трипільська кераміка
1. Що мають спільного і чим різняться
зображені керамічні вироби?
2. Яким, на вашу думку, було призначенняцих виробів?

Діємо: практичні завдання
Розгляньте ілюстрації. На прикладі трипільських орнаментів, української
вишивки, великодніх яєць-писанок доведіть або спростуйте думку про те,що український народ успадкував культурні здобутки Трипілля.

3. ТРИПІЛЬСЬКІ ПРОТОМІСТА

Унікальними є поселення трипільців, які були розташованіпо берегах річок і на пагорбах. Ранні поселення складалися з
10-15 жител, а в період розквіту трипільської культури будува­ли великі за розміром та кількістю жителів поселення, які на­зивають протомістами — попередниками міст.
У поселеннях, які досліджували археологи біля сіл Майданецьке й Тальянки на Черкащині, налічувалося від 1600 до
2700 будівель. За реконструкцією археологів, глинобитні житла
трипільців були не тільки одноповерховими, а й двоповерхови­ми. Розміри деяких споруд сягали 200-300 квадратних метрів!
У двоповерхових будинках житловим був, імовірно, лише дру­гий поверх, бо саме тут виявлено печі. Перший поверх слугував
31господарським приміщенням: тут розміщували кам'яні зерно­терки, ткацькі верстати, ями-сховища. Підлога першого поверху
була земляною, але іноді її вимощували кам'яними плитами.

Трипільські будинки
(реконструкція, с. Легедзине,Черкащина)Про що свідчать великі роз­міри трипільських поселень?

Макет храму трипільців
із с. Небелівки
Кіровоградської області
(матеріал — дерево)Є думка, що трипільці кожні 50 років змінювали місце по­селення, і тоді вони самі спалювали вже не потрібні їм будинки.
Можливо, це робили в ритуальних цілях.
У ІІІ тис. до н. е. трипільське суспільство охопила криза.
Можливо, її спричинило погіршення кліматичних умов та па­діння врожаїв унаслідок браку навичок поновлення родючості
ґрунту. Криза призвела до занепаду й загибелі трипільської
культури.
У трипільські часи з'явилися ознаки, притаманні й україн­ському народові. Тисячі років існувало хліборобство й скотар­ство на берегах тих самих річок. Як і трипільці, українці будува­ли глинобитні хати, прикрашали житло яскравими розписами.
Як і в трипільські часи, жінки обмазували глиною долівку, роз­писували хату і піч. Але трипільці не були предками українців,бо слов'яни з'явилися на історичній арені пізніше.

Поміркуймо!
Як ви розумієте вислів: «Наші досягнення сьогодні базуються на досяг­неннях минулих поколінь»?

4. ПРАКТИЧНЕ ЗАВДАННЯ

I. Виконайте завдання до контурної карти «Трипільська
культура»:1. У відведеному місці оформіть легенду карти.
2. Нанесіть район зародження трипільської культури.
3. Позначте й підпишіть трипільські поселення.
4. Окремо виділіть кольором терени поширення культурив пізньотрипільський період.
II. Дайте відповіді на запитання:1. Як природні умови впливали на формування трипіль­ської культури?
2. Якими досягненнями первісних спільнот користували­ся трипільці?
3. Які причини занепаду трипільської культури?
4. Яку спадщину залишили трипільці для українського
народу?
III. Складіть розповідь «Один день із життя трипільського
поселення».

ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання
і I. Знаю нове\ 1. Яка землеробська культура була першою на теренах України?
* 2. Хто й коли відкрив трипільську культуру? Звідки походить її назва?
3. Чому вчені не знають справжніх назв давніх спільнот, зокрема,трипільців?
4. У чому полягає особливість господарювання трипільців?

7, II. Обговорюємо в групі
J 1. Уявіть, що вам потрібно підготувати музейну експозицію, присвячену три­пільській культурі. Які експонати ви запропонуєте? Обґрунтуйте свій вибір.
2. Поміркуте, чому трипільську культуру називають культурою мальованої

кераміки.

III. Мислю творчо
Підготуйте презентацію «Загадки трипільської культури».

§8Первісна
культурао•та вірування людей

Що, на вашу думку, можна включити до поняття «культура»? Чи є вірування
людей частиною культури?

1. ПРАКТИЧНІ ЗНАННЯ ПЕРВІСНИХ ЛЮДЕЙ

Давніх людей цікавив світ, що їх оточував. Чоловіки добре зна­ли звички тварин, жінки розумілися на багатьох видах їстівнихі неїстівних рослин. Саме знання про тваринний і рослинний світсприяли виникненню та розвиткові скотарства й землеробства.

Щоспонукалопервіснихлюдей
постійно розширювати своїзнання про навколишній світ?
Навіщо наші предки прируча­ли тварин?

Уже в давні часи цілющими травами, корінням могли лікува­ти деякі хвороби, заліковувати рани, робити хірургічні операції.
Первісні люди вміли орієнтуватися за Сонцем і зірками.
Інтерес до небесних світил набагато зріс, коли виникло земле­робство: для сільськогосподарських робіт було важливо матиточний календар. Так було закладено основи астрономії —науки про зірки.
Скотарство потребувало підрахунку поголів'я худоби, розви­ток обміну — обчислення цінності речей. Так уміння рахувати
започаткувало розвиток математики.
2. МИСТЕЦТВО ТА ЙОГО РОЗВИТОК ЗА ПЕРВІСНОЇ ДОБИКоли людина виокремилася з тваринного світу, вона могла
мислити абстрактно, символами й образами. За допомогою сим­волів та образів — малюнків, вирізаних або виліплених фігу­рок тощо — вона намагалася досліджувати те, що оточувало її.
Зображені звірі могли символізувати водночас небезпеку і при­вабливість, силу і красу.
34

■Як.

У печерах Франції та Іспанії відкрито цілі «картинні галереї»епохи палеоліту.
Поміркуймо!
Багато наскельних малюнків створено у важкодоступних печерах. Як вивважаєте, чому?

Пізнавально й цікаво
Краще за інші збереглася печера
Альтаміра в Іспанії. її розміри: 18 м за­вдовжки, 8 м завширшки і 2 м заввиш­ки. Тут є більш як 100 малюнків чорною,червоною, жовтою, білою фарбами.
Усі фігури позначено простими лініями,але давні художники вловили рух лю­дей, тварин і майстерно передали його.

Учені досліджують зображенняв печері Альтаміра (Іспанія)Діємо: практичні завдання
Запрошуємо до картинної галереї. До речі, як дав­но ви там були?
Як бачите, малюнки первісних художників вража­ють. Розгляньте їх і дайте відповіді на запитання:1. Що зображували первісні художники?
2. Чим відрізняються малюнки, що їх об'єднує?
3. Чому первісні митці здебільшого зображали
Запрошуємо дотварин?
картинної
галереї
4. Яку інформацію про повсякденне життя первісних
первісної людини
людей ми можемо отримати, переглядаючи ці малюнки?
5. До якого періоду кам'яного віку можна віднести ці малюнки?
6. Чи можна назвати первісних художників талановитими?

Печера Куела-де-лосКабаллос (Іспанія)Печера Ласко
(Франція)Печера Альтаміра
(Іспанія)3. ВІРУВАННЯ ПЕРВІСНИХЛЮДЕЙ

Давня людина була безсила перед явищами природи і боя­лася їх. Вона вважала, що грізні сили природи треба задобри­ти, і почала приносити їм жертви. Так виникло язичництво —обожнювання сил природи.
У первісних людей зародився похоронний культ, тобто різні
обряди й вірування, пов'язані з похованням померлих.
Серед інших найдавніших форм релігії були також:► тотемізм — віра в таємничий зв'язок людських груп (родів)з певними тваринами або рослинами (зберігся в індіанців
Америки, аборигенів Австралії);► анімізм — віра в невидимих «духів» або «душі», якими наді­ляли істот і неістот;► магія — чаклунство, віра в«силу» певних дій та ритуалів,зокрема за принципом: «поді­бне викликає подібне» (якщомолитися та лити воду з глечи­ка, то піде дощ);► фетишизм
—наділен­ня неживих предметів над­природними властивостями;фетишем могла бути будь-якаВедмеже святилище
річ. Як правило, її завжди три­(історична реконструкція художника
Зденека Буріана)мали біля себе, ховали разом зпомерлими.
Поміркуймо!
Коли виникли й чому були присвячені свята первісної людини?

Діємо: практичні завдання
Святкування одного з давніх свят —Івана Купала (сучасне фото)Дізнайтеся історію свята Івана
Купала. До яких найдавніших формрелігії можна віднести це свято?

36ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання
>---------------------------------------------------------------4
I. Знаю нове1. Як первісна людина пізнавала навколишній світ, якими знаннями
володіла?
2. Визначте, досягнення яких допоміжних наук використовують історикидля вивчення первісної культури та релігійних вірувань.
3. Чим зумовлена поява релігійних вірувань у первісної людини?
4. У яких формах існували релігійні вірування в первісні часи?
5. Які елементи з вірувань первісних людей дійшли до нашого часу?
6. Кого зображували первісні художники? Які полотна для цього вико­ристовували?
7. Поясніть, які досягнення культури первісних людей ілюструє хма­ринка. Укажіть, до якої сфери культури (знання, мистецтво, релігійні
уявлення) належать слова.

z, II. Обговорюємо в групі
1. Які пам'ятки культури давніх людей пов'язані зназвами в хмаринці? Поміркуйте, які знання тавміння знадобилися давнім майстрам для їх ви­готовлення.
2. Сучасна людина істотно впливає на стан довкіл­ля. На жаль, не завжди позитивно. Як, на вашудумку, впливала на навколишній світ діяльність
первісної людини?
3. Як ви вважаєте: що з'явилося раніше — мистецтво чи релігійні
уявлення?

Трипілля

III. Мислю творчо
Уявіть, що ви потрапили в печеру, де розташована стоянка первіс­ної людини. Необхідно терміново передати важливу інформацію (наваш розсуд: повідомлення про небезпеку, вдале полювання тощо).
Спробуйте це зробити за допомогою піктограм, малюнків або іншим
методом.
Важливо! Для написання використовуйте тільки природні фарби.

§9Узагальнення з розділу 1«Первісні спільноти.
Археологічні культури»1. «У ПОШУКАХ ІСТИНИ»1. РОБОТА НАД ПОМИЛКАМИ
Уважно розгляньте малюнки 1 і 2. Визначте помилки у наз­вах до малюнків-схем; знайдіть помилки у розташуванні еле­ментів малюнку-схеми 2 та поясніть, якою має бути правильна
схема. Які ви знаєте інші види періодизації історії людства?
Малюнок 1австралопітек

l>

Homo
Habilis —людина
вміла

Homoerectus —людина
прямоходяча

Неандерталець

Homosapiens —людина
розумна

Археологічна періодизація історії'Малюнок 2етапи розвитку людських спільнот
Палеоліт

Ранній
залізний
вік

2. УПОРЯДКОВУЄМО ІСТОРИЧНІ ДЖЕРЕЛА

Досліджувати історію Стародавнього світу вченим допомага­ють різні види історичних джерел (мал. 3). Ваше завдання:а) перевірити правильність упорядкування схеми «Історичні
джерела»;б) запропонувати правильний варіант схеми;в) визначити, в які археологічні епохи були виготовлені ці
пам'ятки;г) указати, яке значення в житті людини мали ці пам'ятки;д) з'ясувати, як учені могли дізнатися про міф про Гільгамеша;е) поміркувати, які сторінки життя давніх людей ілюструютьці джерела.

Малюнок 3Історичні джерела

3. ЗНАЙДИ ПАРУОб'єднайте в пари ребуси та короткий виклад змісту закодо­ваних понять.

■ E.W

А Кілька родів, що живутьпо сусідству й мають спільні
звичаї та віруванняБ Одиниця виміру історичного
часу, відзначається великою
тривалістю
3IW

4 А,<М,”МВ Вірування в те, що природа,предмети, тварини, людина
наділені душеюГ Країнита народи,які
об'єднує певний рівень еко­номічного розвитку, духовна
культура й традиції

2. ТВОРЧА МАЙСТЕРНЯ

1. ХМАРИНКИ ТВОРЧОСТІ
Уважно розгляньте хмаринки на с. 40 та виконайте завдання:1. Визначте, яке зі слів у кожній хмаринці є зайвим, обґрунтуй­те свій вибір.
2. Дайте назву кожній хмаринці (Для цього поміркуйте, якоютемою об’єднана більшість слів хмаринки).
3. Складіть коротку розповідь за темою обраної хмаринки.

2. ІСТОРИЧНА ХРОНОЛОГІЯЗа допомогою магічного квадрата виконайте завдання:1. Утворіть чотири тризначні історичні дати та розташуйте їхна шкалі часу відповідно до правил лічби часу до н. е.
2. Утворіть по дві історичні дати, які позначали б події першоїта другої половини століття до н. е.
3. Визначте, до якого століття належать приду­мані вами дати.
4. Придумайте дві-три задачі на лічбу часу зутвореними датами так, щоб потрібно буловизначити час у межах однієї ери (до н. е.)та в межах двох ер (до н. е. та н. е.).
3. ГОСТИНИ У КВІНТИЛІАНА
Минулого року ми познайомилися з античним ученим
Марком Фабієм Квінтиліаном, який радив своїм учнямдля кращого розуміння намагатися відповідати на запитання:Хто? Що? Де? Коли? Чим? Як? Чому?
Продумайте запитання відповідного змісту до таких тем:► Заняття первісних людей.
► Розвиток форм організації первісного суспільства.
► Культура первісних людей.
► Трипільська археологічна культура.
3. ЩО МИ ЗНАЄМО З ТЕМИПеревірте, як ви засвоїли матеріал теми за до­помогою онлайн-тесту. Для виконання завдання
перейдіть за посиланням:https://forms.gle/eVLy5MQcMhVkTcgUAабо скористайтеся смартфоном — зчитайте
QR-код. Бажаємо успіху та високого бала!

Розділ 2. Стародавні цивілізації
А3ІЇ та АфриКи

Єгипет — дарунок Нілул відомо про зображені на фотографії пам'ятки?

1. ПРИРОДА ДОЛИНИ НІЛУНа північному сході гарячої
Африки східною околицею
найбільшої у світі пустелі Са­хари несе свої води одна з най­більших річок у світі — Ніл.
Саме в долині Нілу зародилася
давньоєгипетська цивілізація.
Ніл (з єгипетської «Хапі»,або «річка») — немовби затиснутий зі сходу та заходу гора­ми й піщаними пустелями.
У Єгипті був спекотний ісухий клімат, дощів майже не
було. Від спеки ґрунт покривав­ся тріщинами, ставав твердим,наче камінь. У травні й черв­ні із заходу віяв пекучий вітер
пустелі Сахари. Південний ві­тер хамсин, що лютував майже
50 днів, нісся з неймовірною
силою і здіймав хмари дрібного
пилу та піску. Єгипетська зем­ля оживала з розливом Нілу.

Сфінкс і піраміда в м. Гізі (сучасне фото)Об’єднане Єгипетське царство у III тис. до н.е.

1. Розгляньте карту та поміркуйте, дебуло зосереджено життя людей уДавньому Єгипті.
2. Позначте на контурній карті річку
Ніл, дельту Нілу (місце впадіння рікив Середземне море формою нага­дує грецьку літеру дельту — А).

•фівиСтолиця Давнього Єгипетського царства(XXVIII-XXIII ст. до н.е.)Столиця Нового Єгипетського царства(XVI-XI ст. до н.е.)q Ахетатон

Інші столиці Єгипту різних часів

©МЕМФІС

Завойовницькі походи фараонів Нового царства
Кордони Єгипту за правління Тутмоса III(XV ст. до н.е.)Давній Єгипет

Поміркуймо!

IP.................................................... ................................................................................................................................................

Уважно розгляньте ілюстрацію та прочитайте уривок з вірша української
поетеси Ірини Вовк «Гімн Хапі-Нілу». Поміркуйте, яке значення в житті давніх
єгиптян мала річка Ніл.

Природа Єгипту
(сучасне фото)Слава тобі, Хапі-Ніле, що з Підземного Світу виходиш,а приходиш сюди, аби Світ Людей оживити.
Спонукаєш до цвіту майстерню освітлену Птаха,риб володар, вожатий пернатих, о Хапі творящий,що ячмінь сотворив ти, еммер дарував смертним людям,що без тебе сумніють на видах і гинуть, пропащі.
Зеленій же, о Хапі, наповнюй пустелю водою,Ти — улюбленець Сонця, веселій же благою ходою.
Ірина вовк «Гімн Хапі-Нілу» (уривок)На підставі здобутих знань поясніть, чому давньогрецький історик Геродот
назвав Єгипет «даром Нілу».
I llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll IIIllllllll IIIllllllllIIIllllllllIIIllllllllIIIllllllllIIIllllllllIIIllllllll І

2. ЯК ЖИЛИ ДАВНІ ЄГИПТЯНИ

З VI тис. до н. е. єгиптяни почали займатися землеробствомі скотарством. Скотарство розвивалося у вологій дельті Нілу.
Землеробство потребувало величезних зусиль. Під час розли­вів деякі ділянки землі заливало водою — і рослини гнили, ана інші ділянки вода майже не доходила — і рослини засихали.
Тому жителі Єгипту почали будувати загороджувальні дамби —насипи у вигляді валів із глини й очерету.
Землі, до яких не доходила вода, зрошували за допомогою
каналів. Щоб звільнити землю під посіви, єгиптянам доводило­ся осушувати болота, вирубувати очерет. Такий спосіб ведення
землеробства вчені називають іригаційним землеробством.

Варто запам’ятати!
Іригаційне землеробство — зрошувальне землеробство, що засно­ване на регулюванні зволоженості ґрунтів шляхом зрошення або осушення
полів за допомогою різних засобів.

Води єгиптяни потребували багато: щоб зросити один гектар
землі, доводилося витрачати три тисячі відер води на день. Водуз криниці або каналу підіймали за допомогою шадуфа — коло­дязя з механізмом для підняття води.

Шадуф (давньоєгипетський
настінний малюнок)Криниця-журавель в Україні(з фотоархіву ХХ ст.)Поміркуйте, чому механізм колодязів-журавлів у різних народів схожий.

Розвивалося в Єгипті й ремесло. Майстри виплавляли й об­робляли мідь, виготовляли знаряддя праці, зброю, глиняний
посуд. Вони селилися там, де було легше обміняти свої виро­би на продукти харчування. Згодом на берегах Нілу почали
виникати перші міста.

Обробіток землі в Давньому ЄгиптіЗа допомогою малюнка складіть розповідь про роботу єгипетських селян.
Які знаряддя праці вони використовували? Яку роль у господарстві єгиптян
відігравало скотарство?

Пізнавально й цікавоЗ «Повчання Хеті, сина Дуауфа, своєму синові Пепі»Я бачив мідника за його роботою... його пальці були, немов шкура
крокодила, і від нього тхнуло гірше, ніж від риб'ячої ікри. Кожний ремісник,що працює різцем, стомлюється більше, ніж хлібороб.
Каменяр шукає роботу по всякому твердому камінню. Коли ж він закін­чує, руки його падають, і він стомлений.
Я розповім тобі ще про будівельника стін. Він постійно хворий, тому щонаданий вітрам. Будує він над силу, прив'язаний до лотосів (тобто до верхі­вок колони у формі квіток лотоса). весь одяг його — лахміття.
1. Назвіть спеціальності ремісників у Давньому Єгипті.
2. Яку роботу, на вашу думку, у Давньому Єгипті виконували жінки?
3. Подумайте, чому давні єгиптяни-ремісники вимушені були виконувати такутяжку роботу?

>-----------------------ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання
>--------------------------------------------------------------- *Знаю нове
1. Дайте назву хмаринці слів. Чому автори обрали саме таку її форму?

ш6М6Т"Н- gk*>
Мригація^ - *"
Е
- L"
ИІІІ

—

■

***"*. I—

LOt_____ ГНіл■^НмШадуф“"ірігацііаз

2. Які зі слів хмаринки варто вжити, розповідаючи про природні умови
Давнього Єгипту, а які — про господарство його жителів?

Л'7, II. Обговорюємо в групі
1. Чим можна пояснити нерівномірне розселення давніх єгиптян наберегах Нілу?
2. Яких рис від давніх єгиптян потребувало господарювання в умовах
природи Давнього Єгипту?

III. Мислю творчоУ наш час Єгипет — популярна туристична країна. Уявіть, що ви органі­зовуєте поїздку до неї — започаткуйте творчий проєкт «Єгипет — пер­лина Нілу». У своєму проєкті опишіть природу, туристичні маршрути,цікаві пам'ятки й розваги, які ви запропонували б відвідати туристам.
Для виконання проєкту використовуйте ілюстрації.

§ 11

v

Держава і суспільствов Давньому ЄгиптіЯку роль виконувала держава в давньоєгипетському суспільстві?

1. ВИНИКНЕННЯ ДЕРЖАВИ В ЄГИПТІІз часом єгипетське суспільство втратило однорідність.
Поступово виокремилися вожді та служителі культу — жер­ці, які привласнювали собі надлишки виробленої громадою
продукції, — і розпочалося формування приватної власності.
Іригаційне землеробство в Єгипті дедалі більше потребувало
об'єднання зусиль тисяч людей. Господарське життя країни
потребувало чіткого керівництва й контролю. Так склалися пе­редумови для створення держави.
—
м
Д л|

Варто запам’ятати!

Держава — форма організації суспільства на певній території за допо­могою законів та органів влади (правитель, чиновники, армія), які утриму­ють за рахунок зібраних з населення податків.

У IV тис. до н. е. в Єгипті виникло близько 40 держав.
Після тривалої боротьби близько 3000 р. до н. е. цар Менес(з єгипетської Міна) створив у Єгипті єдину державу зі столицею
в м. Мемфісі, що розташоване на кордоні
Нижнього й Верхнього Єгипту. До речі,Мемфіс вважали обителлю бога Птаха,грецькою мовою — Айгюптос. Від цього
слова й походить назва країни — Єгипет.
Зміцніла після об'єднання держава
прагнула захоплювати рабів і багату здо­бич, тому вела постійні війни із сусідніми
племенами. Очолював єгипетське військо
фараон — правитель держави.
Найвідомішим фараоном-завойовникомбув Тутмос ІІІ. Свої завоювання він розпо­Палета фараоначав у 1503 р. до н. е. Тутмосу ІІІ вдалося
Нармера — рельєф
створити могутню державу, якій підкори­на шиферному щитілися Лівія, Ассирія, Вавилонія, Хеттське
зображає перемогу
правителя Півдня
царство й острів Крит.

Єгипетське військо в поході

Складіть розповідь про воєнний похід єгиптян.

Найвищої могутності Єгипетська держава досягла за фара­она Рамзеса ІІ Великого (правив у 1290-1224 рр. до н. е.). Вінзалишив своїм нащадкам величні споруди — храми та статуї, атакож найдавніший відомий в історії мирний договір із царем
хеттів.
Пізнавально й цікаво
Найменування титулу правителя Єгипту — фараон — уперше згаду­ється в Біблії. Історики вважають, що за правління Рамзеса ІІ в Єгипті живбіблійний пророк Мойсей, який вивів євреїв з єгипетського полону. Самез біблійної оповіді про Мойсея до нас дійшли відомості про фараонів.

2. ВЛАДА ФАРАОНА

Влада фараона в Єгипті була священ­ною. Фараон уособлював міць єгипетської
держави й був наділений усією повнотою
влади.
Влада фараона, як правило, передава­лася у спадок від батька до сина. Однак
були випадки, коли державою правили
жінки. Історія донесла до нас імена могут­ніх правительок Єгипту.
Статуя Хатшепсут
(Бостонський музей образотворчих мистецтв)Пізнавально й цікаво
Мернейт — ім'я першої вірогідно відомої жінки-правительки в історії.
Правила вона при своєму малолітньому синові близько 2900 р. до н. е. Учені
дослідили її поховання в гробницях Абідосу. Хатшепсут — одна з найвідоміших правительок Єгипту. Була співправителькою в 1479-1458 рр. до н. е.
при малолітньому Тутмосі ІІІ.

3. ЄГИПЕТСЬКЕ СУСПІЛЬСТВО

Діємо: практичні завдання
Давньоєгипетське суспільство складалося з кількох груп населення,кожна з яких виконувала чітко окреслену роль у державі.
Працюючи з текстом підручника, спробуйте побудувати соціальну піра­міду давньоєгипетського суспільства.
Зауважте, що на вершині піраміди мають розташовуватися найбільш
могутні й привілейовані верстви суспільства.

Фараон правив державоюза допомогою знаті та жерців.
Він роздавав їм землі, посади,нагороди.
Фараон призначав правите­лів регіонів (номів) — номархів, що мали судову владу тазбирали податки.
Працю селян контролювали
Давньоєгипетське суспільство
наглядачі й писарі, які зано­1. Зіставте виконану вами соціальну
товували кількість зібраного
піраміду давньоєгипетського сус­врожаю. Селяни не мали аніпільства з малюнком.
власної землі, ані знарядь пра­2. Знайдіть на піраміді зображенняці й не могли розпоряджатися
основних верств давньоєгипет­ського суспільства.
продуктами своєї роботи.
Вільні дрібні хлібороби, щомали невеликі наділи землі, зоб 'язувалися платити податок —платіж на користь держави.
Ремісники також працювали без відпочинку в задушливих май­стернях. Крім цього, вільні хлібороби й ремісники змушені булипрацювати на державних примусових роботах: будівництві кана­лів і гребель, спорудженні палаців і гробниць для царя та знаті.
У господарстві широко застосовували працю рабів, до якихставилися дуже жорстоко. Майже всі раби були чужинцями,Раби-військовополонені
(давньоєгипетський рельєф)захопленими під час пере­можних війн єгиптян у Нубії,Лівії, Сирії. Давні єгиптяни
називали таких полонених
«живі убиті», або раби. Таким
чином, населення Єгипту роз­ділилося на великі групи лю­дей, що мали різні права таможливості.

Поміркуймо!
1. Чому рабів у Єгипті називали «живі убиті»?
2. Як, на вашу думку, могли складатися стосунки між різними верствами
суспільства в Єгипті?

>6---------------------------

ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання
>------------------------- <1. Знаю нове1. Коли виникла об'єднана держава в Давньому Єгипті?
2. Поясніть зміст слів і понять: ном, держава, фараон, Мемфіс, чиновни­ки, раби, суспільна верства.

, II. Обговорюємо в групі
1. Поміркуйте, в чому полягала позитивна роль державної влади в Дав­ньому Єгипті.
2. Спростуйте або підтвердите думку: «Фараон, знать, жерці та чиновни­ки були залежними одне від одного».
3. У який спосіб фараон намагався забезпечити відданість собі вищих
верств суспільства? Чи міг він уникнути такого способу підтримки?

III. Мислю творчо
1. Сформулюйте причини виникнення держави в Єгипті.

§ 12 Культурні надбання

Давнього Єгипту
Визначте, працюючи з текстом, якими культурними надбаннями давніх
єгиптян користується сучасне людство.

1. РЕЛІГІЯ ТА МІФОЛОГІЯУ давнину єгиптяни, як й інші народи, були безпорадні перед
грізними й незрозумілими для них явищами природи. Вони на­діляли тварин і рослини надприродними силами, вшановували
багатьох звірів як божеств.
Поміркуймо!
1. Спробуйте знайти пояснення, чому саме такі релігійні культи виниклив Давньому Єгипті.
2. Як вони відображають зв'язок давніх єгиптян з навколишнім світом?

У багатьох місцевостях Давнього Єгипту священною тва­риною вважався крокодил. Ніхто в Єгипті не міг скривдити
кішку — священну тварину богині Бастет.
Єгиптяни й багатьох богів зображували з ті­лом людини та головою тварини або птаха.
Одним із головних богів вважався богсонця Ра, що мандрував у небесному човні
денним небосхилом.
По всьому Єгипту поширився культ
Осіріса — бога природи, що вмирає та вос­кресає, і бога мертвих.
Єгиптяни вірили в життя після смерті.
Хлопчик і кішка
Загробний світ здавався їм таким самим
Єгиптом, але ще більш родючим. Воло­дарем і суддею потойбіччя вважався бог Осіріс. Він вершивсуд у Великому Палаці Двох Істин. Давні єгиптяни вважали,що смерть настає тільки тому, що душа залишає тіло людини.
Але душа може повернутися, і для цього потрібно зберегти тілопомерлого.
У Давньому Єгипті фараона вважали живим богом. Єгиптяни
вірили, що цар не вмирав, а лише покидав землю людей, сходивна свій обрій, сягав неба та зливався зі своїм творцем.

-v

Для вшановування фараонів будували гробниці, заупокійні
храми, створювали їхні статуї.
Пізнавально й цікаво
Єгиптяни навчилися бальзамувати тіло померлого, робити з нього му­
мію. Спочатку з тіла видаляли нутрощі, розкладаючи їх у посудини — канопи. Саме ж тіло занурювали в міцний соляний розчин. Після того, як вононабирало солі, його висушували й усередину клали різні суміші мазей, тра­ви. Потім мумію просмолювали й обмотували багатьма тонкими полотня­ними бинтами. Мумію фараона клали в саркофаг і поміщали в гробниці.

Поміркуймо!
Як релігійні уявлення могли впливати на поведінку давніх єгиптян?

Служителями богів були жерці. Вони, на думку вірян,зустрічалися з богами, передавали їм прохання людей, а богичерез жерців пояснювали людям свою волю. Храми в особі жер­ців розпоряджалися величезними багатствами.
2. БУДІВНИЦТВО ПІРАМІД І МИСТЕЦТВО

Єгиптяни першими у світі створили монумен­тальні споруди з каменю — піраміди та храми.
Найбільша з усіх єгипетських пірамід —піраміда Хеопса (2580-2560 роки до н. е.).
Будівництво
пірамід
Поблизу пірамід можна по­бачити сфінкса — фігуру лежа­чого лева з людською головою.
Надприродна міць фараона,уособлена у сфінксі, викликала
страх. Тому араби називали цюфігуру «батьком жаху».
Одним зі славнозвісних
храмів був храм у Карнаці.
Перед храмом збереглася час­Найдавніша з пірамід —тина алеї з кам'яних сфінксів
піраміда фараона Джосераз тілом лева й головою барана
(правив у2780-2760рр. до н. е.)(священної тварини бога Ра).
1. Які знання знадобилися єгиптянам
Єгипетський архітектор спо­для будівництва пірамід?
рудив найбільший колонний
2. Дізнайтеся, які існують версії проте, хто збудував піраміди. Якійзал Стародавнього світу пло­з них ви довіряєте більше? Чому?
щею 5000 м2.

Єгипетське мистецтво було тісно пов'язане з релігією. Скуль­птуру єгиптяни розуміли як місцеперебування двійника помер­лого. Тому статую померлого поміщали до гробниці.
Золота маска
фараона
Тутанхамона
(Єгипетський
національний
музейу м. Каїрі)Статуя фараонав Карнакському
храміПоміркуйте, які знання та вміння потрібно було застосувати єгиптянамдля виготовлення таких витворів мистецтва.
Бюст цариці Нефертіті (Єгипетський музейі зібрання папірусів, Німеччина)1. Дізнайтеся, хто така Нефертіті. Чим вона усла­вилася?
2. Чи збігаються сучасні уявлення про красу жінкиз образом Нефертіті?

Стіни храмів і гробниць були багато
оздоблені рельєфами та розписами. Наних зображували людей, які працюютьу полях і садах, ремісників, що обслуго­вують свого господаря, слуг, що несуть
дари померлому. Показано і збиран­ня податків, і прийом послів, і воєнні
сцени. Фараона й вельмож зображували
більшими за інших людей.
3. ПИСЕМНІСТЬ ДАВНЬОГО ЄГИПТУ

Відеоекскурсія
«Храмовий комплекс
Абу-Симбел»Для організації господарства, регу­лярного збирання податків, а також дляведення наукових спостережень потріб­на була писемність. Давньоєгипетська
писемність — ієрогліфи — виросла з пік­тографічного письма.

Картуші з іменами
Птолемея та Клеопатри

Розеттський
камінь — пам'яткадавньоєгипетської
писемності
(Британський музей)г’_ Поміркуймо!
Пригадайте з матеріалу 5 класу або знайдіть інформацію, яке письмо
називають піктографічним.
Поміркуйте, чому перші писемності були саме малюнковими.

Пізнавально й цікаво
Зазвичай текст писали чорною фарбою, але часто початок нового роз­ділу, дати в ділових документах позначали червоною. Виділяти деякі фра­зи червоним кольором було необхідно тому, що єгиптяни на письмі не від­окремлювали слова одне від одного. Звідси й походить вислів «початиз червоного рядка», що означає «писати з нового рядка».

На чому ж писали єгиптяни? Матеріаломдля письма були камінь, глиняні черепки, де­рево, шкіра. Широко застосовували папірус.
Єгиптяни так називали очерет, а потім і ма­теріал для письма, що добували з цієї росли­ни («папір» — річковий, нільський). Це слово
запозичили давні греки та римляни, а згодомтак у деяких мовах почали називати папір.

Як була відкрита
давньоєгипетська
писемність

Приладдя писаря:пенал для пері проста палітраз двома чашкамидля розбавляння
фарб

1. Поміркуйте, яких рис від єгиптян потребувало виготовлення матеріалів дляписьма та саме письмо.
2. Чи легко було стати освіченою людиною в Давньому Єгипті?

52Поміркуймо!
Як навчали дітей в Давньому Єгипті
«Набридло мені повторювати тобі наставляння. Завдам я тобі стаударів...», — говорив учитель несумлінному учневі в Давньому Єгипті.
Пиши рукою своєю, читай вустами своїми, радься з тими, хто знаєбільше, ніж ти. Вправляйся в цій справі, і знайдеш ти її (корисною) після
(настання) старості. Щасливий писець умілий у справі своїй, владика (на­вчання). Будь наполегливий у роботі щодня, і ти опануєш свою справу.
Не проводь жодного дня в неробстві, інакше будуть бити тебе. Вуха юнакана спині його, і він почує, коли б'ють його. Будь наполегливий в одержанні
порад! Не лінуйся! Пиши! Не піддавайся пересиченню письмом, віддай тисерце і слухай слова! Знайдеш ти їх корисними.
П. Монте. Єгипет Рамзесів

1. Як ви розумієте вислів: «Вуха юнака на його спині»?
2. Чим відрізнялося становище учнів у Давньому Єгипті від сучасного?
3. Чому навчанню грамоти в школі приділяли таку велику увагу?
4. Які можливості відкривало оволодіння грамотністю в Давньому Єгипті?

>6---------------------------------------------

ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання
>---------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- 4

1. Знаю нове1. Яких тварин, природні явища обожнювали давні єгиптяни?
2. Поясніть зміст понять: піраміда, храм, жерці, ієрогліфи, піктографія,папірус.
3. Яку роль у житті єгипетського суспільства відіграла писемність?

II. Обговорюємо в групі
1. Чи можна назвати храми й піраміди історичним джерелом? Чому?
Яку інформацію про життя Давнього Єгипту вони нам повідомляють?
2. Поміркуйте над значенням наведених слів. Чим вони можуть бутикорисними сучасній людині?
Повчання Птахотепа
Вченістю даремно не хизуйся!
Не вважай, що ти один всезнавець! Не тільки в мудрих —у недосвідчених поради шукай. Мистецтво не знає межі.
Хіба може художник досягти вершин майстерності?
Як коштовність, сховано під сподом розумне слово.
Знаходиш його між тим у рабинь, що мелють зерно.

III.

Мислю творчо

Започаткуйте укладання ілюстрованої шкали часу або хронологічної
таблиці «Давні цивілізації Африки та Азії».

І53

§ 13 Народження цивілізації

Дворіччя
Працюючи з текстом підручника, визначте спільні риси цивілізацій
Дворіччя й Давнього Єгипту.

1. ПРИРОДА ТА НАСЕЛЕННЯ ДВОРІЧЧЯВід гір Вірменії на півночі до Перської затоки на півдні, від гірІрану на сході до Сирійського степу на заході, між річками Тигрі Євфрат простяглася велика територія Дворіччя. Давньогрецькі
географи дали цій землі назву Месопотамія (Межиріччя).

МІста-держави Дворіччя у III тис. до н. е.
Ошумерські

Оаккадські

Висотанад рівнем
моря, мпонадСтолиця об’єднаної ШумероАккадської держави
(XXIV-XXII ст. до н. е.)Давньовавилонське царствоза правління Хаммурапі
(1792-1750 рр. до н. е.)

2000

АККАД

•ур

Столиця Шумерського царстваУр (ХХІІ-ХХІ ст. до н. е.)Вторгнення варварських
племен; століття до н. е.

200

600

0

Найдавніші цивілізації Дворіччя. Шумер. Давньовавилонське царство
1. Уважно розгляньте карту та спробуйте пояснити походження назви регіону.
2. Висловте припущення щодо природних умов Дворіччя.
3. Як, на вашу думку, природні умови Дворіччя впливали на заняття населення?

54

У VII-VI тис. до н. е. люди заселяли Північну Месопотамію,де клімат і природні умови були сприятливішими, ніж на пів­дні. Наприкінці VI і в V тисячолітті до н. е. на території Півден­ної Месопотамії з'явилися перші поселення шумерів.

Селище давніх шумерів
Розгляньте малюнок, визначте основні заняття шумерів.
Які знаряддя праці використовували шумери?
Чим господарювання шумерів було схоже на господарювання давніх єгиптян?
Як впливало на спілкування з іншими народами розташування Дворіччяна берегах великих річок та біля моря?
5. Складіть розповідь про господарство шумерів.

1.
2.
3.
4.

Рослинність і тваринний світ Дворіччя були досить різноманіт­ними. На значній території країни вирощували фінікову пальмута різноманітні городні й садові культури. У річках було багато
риби, в очеретах і на болотах — птиці. З великих тварин водили­ся дикі бики, осли, свині, газелі, зайці, страуси, леви тощо.
Гудеа — енсі (правитель)м. Лагаш, ХХІІ ст. до н. е.
(Лувр, Париж)Шумер з м. Ешнунни,2750-2600 рр. до н. е.
(скульптура з храму
Тель-ахмар)Зовнішній вигляд шумерів
можна уявити за пам’ятками
шумерської скульптури. Користу­ючись поданими зображеннями,опишіть давніх шумерів.

2. МІСТА-ДЕРЖАВИ ШУМЕРУ

-т./
1. Як природні умови Месопотамії могли вплинути на відносини членів
суспільства?
2. Чому поселення шумерів розвинулися в міста-держави?
3. Працюючи далі з текстом підручника, виокремте суспільні верстви
населення шумерських міст-держав та побудуйте їхню ієрархію.
|У IV тис. до н. е. на півдні Дворіччя, в Шумері, існувала вели­ка кількість міст-держав. Вони були невеликими за територією,містили в собі одне велике місто із сусідньою сільськогосподар­ською округою.
Варто запам’ятати!
Місто-держава — держава, територія якої обмежується лише містом,іноді — прилеглими територіями.

Діємо: практичні завдання
1. Уважно розгляньте карту на с. 54. Назвіть найвідоміші міста-держави
Шумеру.
2. Зверніть увагу на те, як відрізняється позначення на карті державита міста-держави.
3. За допомогою карти з’ясуйте, що впливало на вибір місця розташу­вання міст-держав.
4. Позначте на контурній карті річки Тигр і Євфрат, найвідоміші містадержави Шумеру.

У містах-державах жили ремісники, торговці, рабовласни­ки, раби. На чолі держави стояв енсі, або лугаль, — верховний
жрець, що не тільки правив богослужіння, а й керував будівель­ними роботами, розпоряджався всім господарством. Спочатку
влада енсі була виборною, але з розвитком нерівності в суспіль­стві вона стала монархічною. Опорою правителя була добре на­вчена армія.

ідоПоміркуймо!

.......................................................................................................... =Навіщо правителям міст-держав були потрібні великі, добре озброєні армії?

Між містами-державами йшла запекла боротьба за пануван­ня у Дворіччі.

Спочатку піднеслося місто Кіш, по­тім — Урук, на чолі якого в серединіІІІ тис. до н. е. стояв Гільгамеш — улю­блений герой шумерських та аккадських міфів. Легендарному Гільгамешу
вдалося об'єднати під владою Урука такіміста, як Адаб, Ніппур, Лагаш, Умму.
Згодом провідну роль у Південному
Дворіччі захопило місто Ур — одне знайдавніших і найбагатших у країні.

Центральний храм Ура — зикурат (сучасне фото)1. Поміркуйте, які почуття в жителів міста маввикликати храм.
2. Чи легкою справою для тогочасних людей
було будівництво такого храму?
3. Про який стан держави свідчить спроможність
побудувати такий храм?

Усі жителі в містах-державах
цілком залежали від величезного бю­рократичного апарату: чиновників,наглядачів, писарів, які служили
цареві й допомагали йому управля­ти державою, а також воїнів і самого
правителя. Населення було поділенена загони хліборобів, скотарів, риба­лок, будівельників, ремісників, якіпід невсипущим контролем чинов­ників щодня з ранку до вечора вико­нували певні роботи.

Гільгамеш із левом
(рельєф з палацу
ассирійського царяСаргона II
в Дур-Шаррукіні,VII ст. до н. е.)Клинописна табличказ найдавнішим у світі
міжнародним договором

Пізнавально й цікавоПро роль клинопису в житті давніх цивілізацій
Велике значення для впорядкування державних справ у шумерських
містах-державах мала писемність. Писемність Дворіччя — клинопис —вважається найдавнішою системою письма. Месопотамським клинописом
користувалися понад 35 століть, він був міжнародним письмом Близького
Сходу, тому його називають «латиницею Стародавнього Сходу».

1. Поміркуйте, для чого в шумерських містах-державах використовували письмо.
2. Чи легко було оволодіти клинописом? Обґрунтуйте свою думку.

Згодом міста-держави були об'єднані в Шумерське царство,яке пізніше захопила сильніша держава — Аккад.

ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання
>------------------------- <I. Знаю нове1. Розгадайте кросворд анаграм (безлад­на перестановка букв у слові, що утворює інше слово) та поясніть значення
вміщених у ньому слів.
2. Поясніть, як природні умови вплинулина виникнення назви Давнього Дворіччя
(Межиріччя).
3. Чому землеробство жителів Межиріччя
називають іригаційним?

II. Обговорюємо в групі

1П

л
к
2Г
и
Зг 1 р 1 Я ц и Аьмсш р Е М О
л
Г
н
л
л
А
ш
ь
5В ф т А Є р

1. Що, на вашу думку, сприяло формуван­ню перших державних утворень Дворіч­чя — міст-держав Шумеру?
2. Поміркуйте, чому шумерські міста-дер­жави прагнули до підкорення інших містдержав?
3. Схематично упорядкуйте ієрархію суспільних верств міст-держав Шу­
меру. Чи схожа вона з давньоєгипетською? Свою думку обґрунтуйте.
4. Назвіть спільні риси цивілізацій Дворіччя і Давнього Єгипту.

III. Мислю творчо
1. Продовжуйте укладати ілюстровану шкалу часу або хронологічну
таблицю «Давні цивілізації Африки та Азії».
2. Започаткуйте творчий проєкт «Туристичні скарби цивілізації Дво­річчя». Під час виконання зверніть увагу на те, в яких сучасних краї­нах, містах, музеях можна побачити й ознайомитися з історичними
пам'ятками цивілізації Дворіччя — відтак спробуйте укласти карту
туристичного маршруту.

§ 14 Давній Вавилон.

Закони ХаммурапіЩо таке закон? Яку роль закони відіграють у житті суспільства?

1. ПІДНЕСЕННЯ ВАВИЛОНА

Міжусобні війни між містами-державами Дворіччя за­важали розвиткові іригацій­ного землеробства, торгівлі йміського життя. У цих умовах
розпочалося піднесення ново­го центру — Вавилона. Місто
Вавилон (від «баб-ілі» — «бра­ма Бога») розташовувалосяв центральній частині доли­ни, — там, де зближуються
течії річок Тигр та Єфрат,що було зручно для оборони.
На чолі Вавилонської дер­жави стояв цар, що спиравсяна величезний чиновницький
бюрократичний апарат. Цармав величезну владу. Він керу­вав своїми підданими, госпо­дарством, судом, релігією.

Вавилонська вежа(картина художника Пітера Брейгеля
Старшого, 1563 р.)
1. Пригадайте, що вам відомо проВавилонську вежу.
2. Перегляньте мультфільм або при­гадайте історію будівництва Вави­лонської вежі. Поміркуйте, чим цяісторія повчальна для людей.

Поміркуймо!

Будівництво
Вавилонської
вежі

ьь

Що сприяло розквіту Вавилона?
Яка роль у цьому належить географічному положен­ню міста?

Розквіт Вавилона припав на період прав­ління царя Хаммурапі Великого, який правив
приблизно в 1792—1750 рр. до н. е.
Хаммурапі був мудрим державним діячем,хитрим дипломатом, великим полководцем.
За допомогою війн і дипломатії вавилонськийцар підкорив місто Урук, держави Марі,Ассирію та інші землі. За 42-річного царювання Хаммурапі Ва­вилон перетворився на столицю величезної держави, найбіль­ший економічний, політичний і культурний центр Передньої
Азії. Тут торгували зерном, фініками, вовною, ремісничими ви­робами, металами, деревом, рабами, предметами розкоші.

Діємо: практичні завдання
Позначте на контурній карті територію держави Хаммурапі, столицю
держави Вавилон.

2. ЗАКОНИ ХАММУРАПІ

Найголовніше досягнення Хам­мурапі — перший в історії людства
збірник записаних законів.
Завдяки тому, що закони були за­писані (їх висікли на базальтовому
стовпі), у державі було встановлено
чіткий порядок у відносинах пред­ставників різних верств населення,визначено покарання за криміналь­ні злочини.
Діємо: практичні завданняІз законів Хаммурапі
«Коли хто вломиться до чужого дому, на місці злочину вб'ють його. Колихто припуститься грабунку і його схоплять, він буде убитий. Коли хто виб'єоко високоуродженому, виб'ють йому око. Коли хто іншому зломить части­ну тіла, зломлять йому ту саму частину. Коли хто виб'є зуби рівному собі,виб'ють йому його зуби. Коли хто виб'є зуби одному з убогих, заплатить
третю частину міри срібла. Коли будівничий побудував дім... і він завалитьсяі стане причиною смерті власника, — такого будівничого вб'ють».
1.
2.
3.
4.

Які принципи первісного суспільства стали основою цих законів?
Чи всі члени суспільства були рівними перед законами Хаммурапі? Чому?
|Які з норм Хаммурапі ви вважаєте справедливими, а які — надто жорстокими?
Чи хотіли б ви упровадження подібних законів у сучасному суспільстві?
Обґрунтуйте свою думку.

Завдяки цьому збірнику законів, а також іншим збереже­ним документам (листуванню з чиновниками, різним договорам
і т. ін.) історики змогли багато дізнатися про відносини у вави­лонському суспільстві.

3. АССИРІЯ ТА НОВЕ ПІДНЕСЕННЯ ВАВИЛОНАДо кінця Х ст. до н. е. в Північному Межиріччі запанували
войовничі ассирійці.
У 729 р. до н. е. вони підкорили Вавилон. Ассирійська
держава простягалася на величезні території від Середземного
моря до Перської затоки. Найбільше в історії уславилося асси­рійське місто-столиця Ніневія — «лігво левів».
У VII ст. до н. е. Ассирія почала слабнути, натомість свою мо­гутність поступово відновив Вавилон. У 612 р. до н. е. Вавилон
спільно з Мідією захопив Ніневію. Згодом Нововавилонському
(Халдейському) царству підкорилися Сирія, Фінікія, Палести­на, Аравія. За царя Навуходоносора ІІ (605-562 рр. до н. е.) Ва­вилон переживав нове піднесення. Він став найбільшим містом
Давнього Сходу з населенням 200 тис. осіб. Незліченні багат­ства, які надходили в державну скарбницю з підкорених земель,дали змогу Навуходоносору ІІ прикрасити Вавилон величними
спорудами й оточити могутніми захисними мурами.
Однак невдовзі після смерті
Навуходоносора ІІ могутність
правителів Вавилона підупа­ла. Останній правитель Вави­лона Бел-шарр-уцур закинув
державні справи, весь час про­водив у бенкетах і розвагах, не­зважаючи на поради жерців ічиновників. Тим часом у Вави­лона з'явився грізний ворог —Вавилон часів Навуходоносора ІІперси. У 539 р. до н. е. персь­(реконструкція)кий цар Кір ІІ без особливих
Назвіть головні елементи архітек­труднощів підкорив Вавилон.
тури міста.
Пізнавально й цікаво
«бенкет Валтасара» — легковажне життя в переддень великого лихаЦей крилатий вислів пов'язаний з історією завоювання Вавилона
персами. Останній правитель міста Бел-шарр-уцур (за Біблією Валтасар)замість того, щоб захищатися від нападників, улаштував гучний бенкет.
Під час бенкету на стіні палацу невидима рука написала вогняні слова
«мене, текел, упарсін», які біблійний пророк Даниїл розшифрував як «по­раховано, зважено й віддано персам». Слова передрікали швидку поразку
легковажного правителя. Тієї ж ночі перси захопили Вавилон.

IПоміркуймо!

■- T ■-/'

Зіставте ставлення до обов'язків
правителів Хаммурапі, Навуходоно­сора ІІ та Бел-шарр-уцура (Валтаса­ра). Чим воно відрізнялося? У чомуполягає повчальний зміст історії проВалтасара?

Бенкет Валтасара
(картина художника
Рембрандта Гарменсзона ван Рейна,1635 р.)>е-------------------------------

ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання

W I. Знаю нове
1.
2.
3.
4.
5.

-------------------34Назвіть ім'я царя, за якого відбувся розквіт Вавилона.
Поясніть зміст понять: закон, реформа, закониХаммурапі.
Назвіть чинники, які сприяли піднесенню Вавилона.
Укладіть хронологічну таблицю історії Вавилона.
Виконайте тренувальну вправу «Хронологія історії Дво­річчя» (перейдіть за адресою https://learningapps .
org/display?v=pwxurd6wn19абоскористайтеся
QR-кодом).

Обговорюємо в групі
1. Поміркуйте, що змусило Хаммурапі взятися за впорядкування та за­писування законів.
2. Укладіть карту пам'яті «Видатні правителі Вавилона». Під час її ство­рення зверніть увагу на риси характеру царів, які допомогли їм бутиефективними правителями, заходи внутрішньої та зовнішньої політи­ки. Для укладення карти пам'яті скористайтеся додатковими джере­лами інформації.
3. Які проблеми, на вашу думку, могли виникнути в державі, якщо законив ній не записані, а суд відбувається на основі звичаїв і правил, щопередаються усно?

III. Мислю творчо
1. Продовжуйте укладати ілюстровану шкалу часу або хронологічну
таблицю «Давні цивілізації Африки та Азії».
2. Продовжуйте творчий проєкт «Туристичні скарби цивілізацій Дворіччя».
3. Запропонуйте дві-три задачі на лічбу часу, використовуючи знанняз історії Вавилона, Давнього Єгипту та міст-держав Шумеру.

§ 15 Духовний світ населення

Дворіччя

гПрацюючи з текстом, визначте, що спільного було в розвитку культури
Давнього Єгипту та Месопотамії.

1. РЕЛІГІЙНІ УЯВЛЕННЯ ТА МІФОЛОГІЯ ЖИТЕЛІВ ДВОРІЧЧЯУ Шумері, де було багато окремих міст, кожне місто шану­вало своїх місцевих богів. Поступово, з об'єднанням країни,релігійні уявлення ставали спільними для всього населення.
Так само, як і в інших народів давнини, релігійні уявлення булитісно пов'язані з життям і заняттями людей.
Поміркуймо!
Висловте припущення, які явища природи могли обожнювати жителі
Дворіччя.

Шумерська міфологія ляглав основу міфології та релігій­них вірувань Вавилона. Напри­клад, богиня Намму злилася звавилонською Тіамат — боги­нею-монстром, яка породила
космос і богів. Місце Енліля таАну в пантеоні вавилонських
богів посів бог Мардук — бать­ко богів, який став верховним
богом за часів Хаммурапі.

Мардук б'ється з Тіамат

Пізнавально й цікавоІз шумерського міфу.Не в силах терпіти гріхи людей, грізний бог Енліль вирішив знищити
весь людський рід, пославши на землю незліченні потоки води. Тільки пра­ведник Утнапіштім був попереджений богом про потоп: «Слухай! Побудуй
собі корабель, залишай своє майно й рятуй своє життя! Візьми з собоюна корабель трохи насіння й по парі всіх живих істот!».
Побудував Утнапіштім міцне судно.
Шість днів і сім ночей тривала буря. Кидали ковчег Утнапіштіма похму­рі хвилі, доки не опинився він біля гори Ніцир. У пошуках землі випустив

І63Утнапіштім голуба, але птах повернувся. Так само повернулася, не знай­шовши землі, ластівка. Ворон же, побачивши спад води, не повернувся...
Пригадайте, яку біблійну історію нагадує цей шумерський міф. Про щоце може свідчити?

2. РОЗВИТОК ПИСЕМНОСТІ ТА НАУКОВИХ ЗНАНЬ

Шумери ще наприкінці IV — на початку III тис. до н. е.
винайшли першу систему писемності, що дійшла до наших
днів — клинопис.
Шумер вавилонія
IV тис.
II тис.
до н. е.
до н. е.

---£Шумерське
значення

вавилонсько-ассирійське
значення

а — вода, сім'я, потомство,му — вода;батьки (склад «а»)аплу — спадкоємець (склад «а»)с а г — голова, глава, верхрешу — голова, глава (склади
«сак», «саг», «шак», «реш» і т. ін.)ха, куа — риба(склади «ха», «ку»)нуну — риба(склад «ха»)Розвиток знаків клинописуПід час розкопок столиці Ассирії Ніневії в руїнах палацу
царя Ашшурбаніпала (VII ст. до н. е.) археологи знайшли понад
20 тис. глиняних табличок.
Завдяки першій в історії бібліотеці Ашшурбаніпала ми добре
знаємо історію, міфи й легенди шумерів, вавилонян та ассирій­ців, їхні наукові досягнення.
Пізнавально й цікаво
Освіта в Шумері
Шумерські школи, які називалися «Е-дуба» («будинки табличок»), діялипри храмах. На чолі школи стояв «батько дому табличок», що одночасно бувучителем. Були й інші вчителі — «старші брати». За порядком і дисципліною
стежив наглядач — «Той, що має хлист». У школі навчалися тільки хлопчики,яких називали «синами дому табличок». За навчання дітей батькам доводи­лося багато платити.

Прочитайте матеріал рубрики «Пізнавально й цікаво» та дайте відповідіна запитання:1. Що схожого було в шкільному навчанні Єгипту та Шумеру?
2. Які можливості школа відкривала перед учнями в суспільстві?
3. Чи всі мали змогу навчатися? Чому?

Жителі
Дворіччя
здій­снили низку важливих на­укових
відкриттів,якимими послуговуємось і досі.
Вавилоняни впровадили сис­тему обліку, засновану начислі 60. Саме із цієї системидо нас дійшли розподіл годи­ни на 60 хвилин, хвилини —на 60 секунд, а також число
градусів у колі (60° • 6° = 360°).
Пізнавально й цікаво
Вавилон — батьківщина зодіаку
Виокремлення зодіаку як кола небесної сфери, уздовж якого відбуваєть­ся видимий рух Місяця, Сонця і планет, сталося у Вавилоні на початку VII ст. до
н. е. Поділ зодіаку на 12 рівних частин по 30° здійснено, ймовірно, на початку
V ст. до н. е. У вавилонських астрономічних «щоденниках» 12 зодіакальних
сузір'їв згадуються з кінця V — початку IV ст. до н. е. Поділ зодіаку на 36­
12 ділянок був зумовлений шістдесятковою системою числення Вавилона.

3. ПАМ'ЯТКИ МИСТЕЦТВА ЦИВІЛІЗАЦІЇ ДВОРІЧЧЯ

Вавилон вражав сучасників
своєю величчю. Чудовою булабрама богині Іштар. Вежі цихворіт були облицьовані різно­барвними глазурованими це­глинами, на темно-синьому тліяких виділялися опуклі білі тажовті бики, фантастичні тва­Брама богині Іштар та Дорога
процесій (фотореконструкція)рини, коричневі люті леви іззолотими гривами.
Поміркуйте, як могла відчувати
себе людина, що проходила Дорогою
Чудом світу вважали давні
процесій до брами богині Іштар.
греки величезну семиповер­хову 90-метрову вежу — зикурат, відому як Вавилонська вежа. Це була одна з найвищих
будівель того часу. Вежа здавалася гігантськими різнобарвними
сходами, що ведуть до неба.
Ще одним чудом світу були висячі сади Семіраміди. Сади за­клали за наказом царя Навуходоносора ІІ для його дружини —мідійської принцеси Амітіс. Вона сумувала за батьківщиною —Висячі сади Семіраміди
(реконструкція)Дізнайтеся з додаткових джерел
інформації, які знання знадобилися
вавилонянам
дляспорудження
висячих садів Семіраміди.

Мідією, яка мала значно різноманітнішу природу, ніж Вавилон.
Сади були розташовані на терасах, тому здавалося, що вони «ви­сять» у повітрі. Але для того, щоб це чудо існувало, раби цілий
день крутили водопідйомні колеса й черпали шкіряними відра­ми воду з річки для поливу царських садів. Згодом у легендах
ім'я Амітіс замінилося на ім'я ассирійської цариці Семіраміди,яка жила за 200 років до спорудження диво-садів.

>6-----------------------ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання
>--------------------------------------------------------------- 4
I. Знаю нове1. Назвіть досягнення культури Давнього Дворіччя. Доповніть перелік,скориставшись додатковими джерелами інформації.
2. Чим відзначився в історії цар Ашшурбаніпал? Яка роль його спадщиниу вивченні історії Дворіччя?

Поміркуйте,якегеографічне
положення країни вважається
вигідним.

1.ПОВСЯКДЕННЕй ГОСПОДАРСЬКЕ
ЖИТТЯ ФІНІКІЙЦІВНа східному узбережжі Се­редземного моря з давніх часів
жили фінікійці — від грецько­го слова phoinos («фоінос»), щоозначає «червоний», бо вонивміли виробляти красиву чер­воно-лілову фарбу. Територія
країни була невеликою, зем­лі для заняття землеробством
бракувало, тому багато фіні­кійців ішли до міст. Найбіль­шими містами країни булиТир, Сидон, а також Бібл, на­зва якого збереглася в словах
«Біблія», «бібліотека».
Як і в інших давніх краї­нах, хлібороби Фінікії виро­щували хліб, обробляли садий виноградники, виготовля­ли запашну маслинову олію.
Фінікійці розвинули й іншігалузі господарства, які дава­ли їм чималі прибутки.

Фінікія.
Ізраїльсько-Юдейське царство

Діємо: практичні завдання
1. Уважно прочитайте текст параграфа, розгляньте запропоновані
ілюстрації (с. 68) та визначте головні заняття фінікійців.
2. Складіть розповідь про господарство фінікійців.
3. Чи можна сказати, що фінікійці робили «бізнес» на моді?

Головне, за рахунок чого багатіли фінікійські міста, — цеторгівля. Фінікія розташовувалася на перехресті торговельних

Порт Карфагена (мозаїка)Фінікійські
амфориз кольорового
склаФінікійські маскиз кольорового склаСрібна тетрадрахма
(монети,м. Бібл, близько
554-544 рр. до н. е.)шляхів між Єгиптом, Палестиною та Вавилонією, Ассирією,Грецією. Фінікійці прославилися як успішні торговці й найкра­щі у світі мореплавці. Вони вивозили на продаж вино, маслино­ву олію, пурпурні вбрання, скляний посуд. Цар Хірам постачав
головний скарб Фінікії — плоти з величезних кедрових колод —до Єгипту, Ізраїлю та інших країн.

Пізнавально й цікаво
Відкриття фінікійських мореплавців
Відважні фінікійські мореплавці зборознили все Середземне море, ді­йшли до Іспанії й навіть насмілилися вийти за Гібралтарську протоку в Ат­лантичний океан, який вони вважали водою, що омиває край Землі. Фіні­кійські кораблі йшли чимраз далі на північ, досягли берегів сучасних Англіїта Ірландії (звідки привозили олово) і Бурштинового берега загадкових
північних країн. Славнозвісну подорож навколо Африки фінікійці здійснилиза часів могутнього й марнославного єгипетського фараона Нехо ІІ. Вонивперше в історії обігнули «Чорний континент» і повернулися додому черезтри виснажливих роки.

68sФінікійський корабель

Відеофільм
«Відкриття
фінікійців»1. Про які винаходи фінікійців роз­повідається у фільмі?
2. Поміркуйте, які знання знадоби­лися фінікійцям для плавання.
3. Розвиткові яких наук сприяв
їхній досвід?

2. ФІНІКІЙСЬКА КОЛОНІЗАЦІЯ. КАРФАГЕННа узбережжі Середземного моря фінікійці засновували чис­ленні колонії. Одна з таких колоній, заснована Тиром у Північній
Африці, згодом перетворилася на славний і могутній Карфаген.

Варто запам’ятати!
Слово «колонія» має два значення:колонія — країна, захоплена і гноблена іншою країною;колонія — поселення людей, що переселилися з іншої країни; у цьому
разі відносини колонії з «метрополією» (місцем, звідки вийшли жителі
колонії) були партнерськими.

Карфаген, або Нове місто, був заснований у 814 р. до н. е.
Незабаром він став найбільшим фінікійським центром ремес­ла й торгівлі, кількість населення якого досягла 200 тис. осіб.
У зручній гавані стояли не тільки торговельні, а й військові
судна. Грізний флот Карфагена складався з кількох сотень
чудово оснащених кораблів.
Згодом сам Карфаген заснував багато колоній. Володіння цьо­го міста-держави простяглися на півдні Іспанії, заході Сицилії.
Відео: 3-D реконструкція давнього Карфагена

Перегляньте відео та укладіть титри до нього, за допомогою
яких можна здійснити екскурсію.

3. БАТЬКІВЩИНА АЛФАВІТУ

Близько XV ст. до н.е. на Близькому Сході, де жили фінікій­ці та семітські народи, була винайдена абеткова писемність. Фі­нікійці, які займалися торгівлею в цьому регіоні, мали швидко
робити необхідні записи, але використовувати для цього ієроглі­фи або клинопис було незручно. Так було вигадане більш просте

єврейсько-фінікійське письмона основі алфавіту, в якому
особливі значки позначали
*
Б
B
B
-9
спочатку склади («складове
ГGгЛписьмо»), а потім — літери.
>А
D
Д
За
допомогою
першого
Е
EEалфавіту,якийскладався
з
З
Z
Ф I
І
30 літер, що позначали при­Походження сучасних алфавітів
голосні,можна було записативід фінікійськогой прочитати будь-яке слово.
Майже всі алфавіти, що існують у наш час, створені на основі
єврейсько-фінікійського.
Фінікійська
моваГрецька
моваКирилиця Латиниця
(класична)А
A
A A>--------------- - -------ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання
>-------------- —----I. Знаю новеі 1. Поясніть запропоновані в хма­ринці слова. Як ви думаєте, чомухмаринка має саме таку форму?
2. У тексті параграфа наведено двазначення поняття «колонія». Яке зних ви застосували б, розповіда­ючи про фінікійську колонізацію?
Свою думку обґрунтуйте.
3. Поясніть, як винайдення алфавіту
пов'язане з господарською діяль­ністю фінікійців.

§ 17 Ізраїльсько-Юдейське

царство
Поміркуйте, яку роль у розвитку суспільства, держави відіграє впливовий,авторитетний лідер. Яким має бути лідер народу?

1. ВИНИКНЕННЯ ІЗРАЇЛЮ

Близько 4 тис. років тому на територію Ханаану (Палестини)прийшов новий народ — євреї. Слово «євреї» означає, певно,«люди з іншого боку» річки Евер — Євфрат.
Поміркуймо!
Висловте припущення, зважаючи на назву єврейського народу, у якійдавній країні могла розміщуватися їхня прабатьківщина.

Головним джерелом з вивчення історії євреїв є Біблія. У нійрозповідається, що першим євреєм був Авраам, який народив­ся поблизу вавилонського міста Ур. Він був скотарем і кочував зісвоїми великими чередами берегами річок Тигр і Євфрат, а потім
прийшов до Ханаану й там оселився. Згодом у жителів Ханаану
євреї навчилися землеробства. Онук Авраама — Яків — мав 12 си­нів, що дали свої імена 12 єврей­ським племенам (колінам). УЯкова було також ім'я Ізраїль,тому євреїв почали називати із­раїльтянами, народом Ізраїлю.
За переказами, одного разупід час посухи, рятуючись відголоду, євреї оселилися в Єгип­ті. Однак незабаром їхнє ста­новище стало нестерпним —єгиптяни змушували євреїв
тяжко працювати на будівни­цтві міст, храмів і гробниць.
Мойсей (мармурова скульптура
Тоді Мойсей (Моше) вивів їх зроботи Мікеланджело Буонарроті,1513 — 1515 рр.)єгипетського рабства й привіву призначену для них землю —Часто видатних державних діячів
порівнюютьз Мойсеєм. Як ви дума­Ханаан. Однак шлях євреїв
єте, чому?
був непростим — вихід з полону

тривав 40 років. Люди страждали від труднощів і зневірювалися, та Мойсей наполегливо їх повчав і вів призначеним шляхом.
Біблія розповідає, що під час походу на горі Синай Бог передав
Мойсеєві 10 заповідей — законів, за якими мав жити народ
євреїв. Урешті євреї дісталися призначеного краю. А Мойсей
увійшов в історію як великий пророк і законовчитель євреїв.
2. ІЗРАЇЛЬСЬКО-ЮДЕЙСЬКЕ ЦАРСТВО ЗА ДАВИДА І СОЛОМОНА

У 1030 р. до н. е. легендар­ний цар Саул заснував державу
Ізраїль. Після загибелі Саула водній з битв із філістимляна­ми новим правителем Ізраїлю
став цар Давид (близько 1004­
965 рр. до н. е.). Давид — улю­блений герой єврейського на­роду, що прославився ще заДавид і Голіаф
царя Саула перемогою над ве­летнем Голіафом.
Давній Єрусалим.
Традиційно Давида вважа­Місто Давидають автором більшості біблій­(відеореконструкція)них псалмів, чудовим музи­кантом. Але цар Давид був,1. Складіть опис давнього Єрусалима.
насамперед, державним діячем
2. Чи схожий Єрусалим на відомі вамі воєначальником. Давид захо­давні міста? Свою думку обґрунтуйте.
пив м. Єрусалим, що в пам'ятінароду був пов'язаний з жит­тям патріарха (засновника роду) Авраама. Відтоді Єрусалим ставсвященним містом євреїв, символом їхньої історії.
Згодом Давид значно розширив межі держави, за нього
царство Ізраїль стало найсильнішим у Передній Азії.

ktПофантазуймо! llllllll ІІІІІІІ llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll ІНШІ Illi III l£На прикладі історії про Давида створіть словесний портрет ідеального
правителя.
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIHIIHIIHIHIIHIIHIHIIHIIHIHIIHIIHIHIIHIIIHIF

3. МУДРИЙ ЦАР СОЛОМОН

Після смерті Давида царем став його молодший син Соломон
(близько 965-928 рр. до н. е.). Біблія прославляє його за муд­рість, зображує проникливим і справедливим суддею.

Суд Соломона
(картина художника Миколи Ге)Храм Соломона (реконструкція)1. Дізнайтеся, який сюжет із життя
Соломона зображено на ілюстрації.
2. Як ви розумієте крилатий вислів
«Соломонове рішення»?

Соломон не воював, як йогобатько, а намагався за допомогою дипломатії та торгівлі зміц­нити державу. У країні розпо­чалося бурхливе будівництво: відновлювали й засновували новіміста, будували палаци.
Насправді в Ізраїльській державі не все було добре. Величезні
витрати на будівництво й утримання царського двору важким
тягарем лягали на простих людей. Та й об'єднання ізраїльських
племен в одну державу трималося тільки завдяки силі.
Поміркуймо!
1. У чому полягала відмінність між політикою Давида й Соломона?
2. У Біблії час правління Соломона названо «золотим віком». Як ви вва­жаєте, чи відповідало істині це твердження?

Діємо: практичні завдання
1. За допомогою карти на с. 67 позначте на контурній карті:— шлях переселення єврейських племен з Єгипту;— територію та столицю Ізраїльсько-Юдейського царства за Давидай Соломона.
2. З'ясуйте за допомогою карти, якою була доля держави після смерті
Соломона.
3. Назвіть сусідні з Ізраїльсько-Юдейським царством держави та народи.

Невдовзі після смерті царя Соломона держава розпалася надві частини: Ізраїль (на півночі) та Юдею (на півдні). У 586 р.
до н. е. вавилонський цар Навуходоносор ІІ захопив Єруса­лим, зруйнував Храм Соломона й остаточно знищив єврейську

державу. Тисячі жителів Єрусалима зігнали до «вавилонського
полону» й поселили в різних містах Месопотамії. Лише після
завоювання Вавилонського царства Персією цар Кір дозволив
вигнанцям повернутися на батьківщину.

Поміркуймо!
Поміркуйте й визначте причини занепаду Ізраїльсько-Юдейського
царства. Чим вони повчальні для нащадків?

>-----------------------ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання
>------------------------- 4
ЮДО I. Знаю нове1. Розташуйте події з історії єврейського народу в хронологічній послі­довності.

Ви можете також виконати вправу за посиланням:https://learningapps.org/watch?v=pue4qcftk19 .
2. Яку роль відіграє Біблія у вивченні історії ІзраїльськоЮдейського царства?
3. Виконайте задачі на лічбу часу — скільки років минуло:а) від початку правління Соломона до початку роботи
Мікеланджело над скульптурою Мойсея;б) від початку «вавилонського полону» євреїв;в) від початку правління царя Давида.

Л.?ДІ. Обговорюємо в групі
1. Визначте за попередньо вивченим матеріалом, які події відомої вамісторії відбувалися одночасно з історією Ізраїльсько-Юдейського
царства.
2. Пригадайте, які біблійні сюжети вам траплялися на попередніх
уроках, коли ви вивчали історію Давнього Єгипту, Дворіччя, Фінікіїта Ізраїльсько-Юдейського царства.

III. Мислю творчо
Продовжуйте укладати ілюстровану шкалу часу або хронологічну
таблицю «Давні цивілізації Африки та Азії».

§ 18 Біблія як історичне джерело
Пригадайте, що таке Біблія. Яких біблійних героїв ви знаєте? Чим вониуславилися?

1. ВИНИКНЕННЯ МОНОТЕЇЗМУ

Релігія євреїв, що виникла на початку И тис. до н. е., назива­ється юдаїзмом. З-поміж інших давніх релігій її вирізняла вірав єдиного Бога, творця Всесвіту йлюдини. Така релігія називаєть­ся монотеїзм.
Євреї вважали за необхідне
дотримуватися заповідей — пра­вил, обов'язкових для всіх лю­
дей. Скрижалі (кам'яні дошки) здесятьма найважливішими запо­відями Мойсей (Моше), згідно зОтримання заповідей Мойсеєм
ученням, одержав від Бога на горі(картина художника
Синай.
в 'ячеслава Грошева, фрагмент)Поміркуймо!

..................................................................................................

1. Прочитайте заповіді Божі.
2. Які заповіді, на вашу думку, можуть бути важливими для всіх сучасних
людей незалежно від релігійних переконань? Свою думку обґрунтуйте.

З біблії
9. Шість день працюй, і роби всю працю свою.
10. А день сьомий — субота для Господа Бога твого: не роби жодної
праці ти й син твій, та дочка твоя...
12. Шануй свого батька та матір свою, щоб довгі були твої дні на землі.
13. Не убивай.
14. Не чини перелюбу.
15. Не кради.
16. Не свідкуй неправдиво на свого ближнього.
17. Не жадай. ані всього, що ближнього твого.
ІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІ

2. БІБЛІЯ — ІСТОРИЧНЕ ДЖЕРЕЛО

Біблія — найвидатніша книга, яку видають і читають часті­ше, ніж будь-яку іншу книжку на Землі. Недарма її називають
«Книгою Книг».

Пізнавально й цікавоЗа релігійними уявленнями євреїв, Бог подарував їм єврейську
Біблію — Тору.
Повна єврейська Біблія називається ТАНАХ. Це слово складається зперших літер трьох частин єврейської Біблії: Тора (християни називають її
П'ятикнижжям Мойсея), Невіїм (Пророки) та Кетувім (Писання).
Усю єврейську Біблію — ТАНАХ — християни називають Старим Запові­том Біблії, першою її частиною. Християнська Біблія містить у собі Старий
Заповіт (перша частина) та Новий Заповіт, що є її другою частиною.

Біблія є одним із найдавніших історичних джерел. У Старо­му Заповіті розповідається історія єврейського народу, а також
його сусідів — філістимлян, фінікійців, ассирійців, вавилонян
тощо. У Новому Заповіті можна знайти відомості з історії Дав­нього Риму, римських провінцій на Сході.
Учені вважають, що багато з подій, які описано в Біблії,відбувалися насправді. Про це свідчать, насамперед, даніархеологічних розкопок. Одним із прикладів є історія відкриття
Ассирії.
«Із цієї землі вийшов Ассур і побудував Ніневію» (Буття
10:11) — так у Старому Заповіті згадується давня могутня
Пагорби в околицях Мосула,під якими знайдено палац
ассирійського царяСаргона ІІ (фрагмент
малюнка Єжена Фландена,1843 р.)Розкопки царського палацув Хорсабаді (фотоГабрієля Траншара, 1853 р.)Підготовка шеду (фігури міфічних
людинолевів) до транспортування(за малюнком Єжена Фландена, 1863 р.)Ассирійський зал Лувру.
Настінні рельєфи та фрагмент
воріт палацу царя Саргона ІІ,
VIII ст. до н. е. (Лувр, Франція)Саргон ІІз вельможею
(ймовірно
синомСіннахерібом).
Рельєф із
м. ДурШаррукіні,VIII ст. до н. е.
(Лувр, Франція)Ассирія. Тривалий час згадки про цю країну вважалися леген­дами, але після археологічних експедицій середини ХІХ ст.
в Месопотамію біблійна Ассирія стала історичною реальністю.
ЙВДІіЕчІІІі Діємо: практичні завдання
нашимiwУважно розгляньте подані ілюстрації (с. 76-77) та складіть розповідь про від­криття м. Дур-Шаррукіні — столиці ассирійського царя Саргона ІІ. У своїй роз­повіді вкажіть час археологічних відкриттів і місце зберігання пам'яток Ассирії.
>6---------------------------------------------

ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання
>--------------------------------------------------------------- *I. Знаю нове1. Прокоментуйте вислів: «Біблія — історичне джерело».
2. У який спосіб ученим вдається довести вірогідність історичних
даних Біблії?
3. Як ви зрозуміли, у чому полягає відмінність між монотеїзмом і язични­цтвом?

Дізнайтеся, як історія Перської держави пов'язана з історією українських
земель.

1. ДЕ І КОЛИ ВИНИКЛА ПЕРСЬКА ДЕРЖАВАВ Азії неподалік Дворіччя розташоване Іранське нагір'я.
У найдавніші часи тут жили народи, споріднені з давніми народа­ми Індії. Пізніше з півночі прийшли арії, від яких і походить саманазва Іран — «країна аріїв». На початку I тис. до н. е. більшу час­тину території Ірану зайняли перси, які дали йому назву Персія.
Деякий час Персія залежала від інших країн, однак перськийцар Кір ІІ виступив проти мідійського панування й у 550 р.
до н. е. здобув перемогу. Цією подією розпочинається історія
Перської держави. Протягом двох десятиліть Кір II, а після
його смерті Камбіз ІІ створили найбільшу державу тогочасного
світу.

Перське царство
1.
2.
3.
4.

Визначте за картою, де і коли виникла Перська держава.
Які правителі розширили володіння Персії?
Як змінилися розміри Перської держави з часом?
Які відомі вам країни давнини увійшли до складу Перської держави?

2. РОЗКВІТ ПЕРСІЇ ЗА ДАРІЯ ІЗначного піднесення своєї держави домігся нащадок Кіра ІІДарій І. Він мріяв про велич своєї держави, тому здійснив важ­ливі реформи. Для поліпшення керівництва країною Дарій I по­ділив державу на області (сатрапії) на чолі із сатрапами — «охо­ронцями царства». Новою столицею Персії стало м. Персеполь.
Усі важливі посади в державі обіймали перси.

Поміркуймо!
Дізнайтеся, в яких випадках уживається слово «сатрап» у переносному
значенні.

Цар і його чиновники, побоюючись нових змов, постійно
контролювали всі дії сатрапів і воєначальників. Було створено
таємну поліцію — «вуха й очі царя». Дарій I упорядкував зако­ни, збирання податків, запровадив єдині гроші — золотий дарик
вагою 8,4 г. Але головну увагу цар приділив зміцненню армії, не­обхідної для придушення повстань і для нових завойовницьких
походів.
Діємо: практичні завдання
Укладіть схему (карту пам'яті) «Правління Дарія І», яка ілюструватиме
основні напрями діяльності царя Дарія І.

Відбиток особистої печатки Дарія ІДарій І1. Визначте, які елементи печатки відображають
агресивний характер Перської держави.
2. Що споріднює перську культуру з культурою
сусідів?

3. ЗАВОЙОВНИЦЬКІ ПОХОДИ ПЕРСІВ

Перські царі здійснювали численні завойовницькі походи,завдяки яким їм вдалося створити могутню Перську імперію.

Діємо: практичні завдання
1. За допомогою карти на с. 78 з'ясуйте, які країни були підкорені персами.
2. Нанесіть на контурну карту територію Персії та напрямки завойов­ницьких походів персів.
3. Дізнайтеся з додаткових джерел, що означає поняття «імперія». Яке звизначень можна застосувати до Перської держави?

У 513 р. до н. е. Дарій І прийшов з війною й на терени сучасної
України. У ті часи тут панували скіфи, які застосували в бороть­бі з персами тактику випаленої землі.
Пізнавально й цікавоЗ книги Геродота «Історії»Після здобуття Вавилона Дарій вирушив у похід на скіфів.
...Скіфи... вирішили не давати одразу відкритого бою, ...поступово від­ступаючи і відбиваючи ворогів [персів], засипати криниці і джерела, щотраплятимуться на їхньому шляху, а також підпалити всю траву. Коли пер­си почнуть відступати, [скіфи] нападатимуть на них і переслідуватимуть їх[персів].
Коли нарешті Дарій опинився у великій скруті, скіфські царі довідалисяпро це і послали вісника з дарами до Дарія: птаха, мишу, жабу і п'ять стріл.
Дари означали таке: «Якщо, перси, ви не станете птахами, і не полетите ви­соко в небо, або мишами, і не сховаєтеся в землю, або жабами, і не постри­баєте в болота, то ви не повернетеся до себе, вас загублять оці стріли».
[Невдовзі Дарій зі своїм військом відступив]1. Як ви зрозуміли, у чому полягає суть тактики випаленої землі?
2. Поміркуйте, у чому переваги та недоліки застосування цієї тактики у війні.
3. Яким був результат походу Дарія І проти скіфів?

Бехістунський напис на честь
перемог Дарія І (Іран)Попри невдалий похід наскіфів, Перська держава булана вершині могутності. Її межіпростягалися від річки Інд насході до Егейського моря назаході, від Вірменії на півночідо Нільських порогів на пів­дні. Перські царі в V-IV ст. до
н. е. продовжували вести за­гарбницькі війни — цього

разу з греками, намагаючись зміцнити свою владу в Малій Азії,однак і тут перси зазнали поразки.
Згодом величезна Перська імперія ослабла через повстання
підкорених народів, виснаження від воєн і в 331 р. до н. е. булазавойована видатним полководцем Александром Македонським.
Поміркуймо!
1. Дізнайтеся значення слова «імперія». Чому Перську державу назива­ють імперією?
2. Що можуть означати слова: «Перська держава — колос на глиняних
ногах»? Наведіть докази на підтвердження своїх міркувань.

ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання
>-------------------------<
I. Знаю нове1. Упорядкуйте шкалу часу, поставивши події в хронологічній послідов­ності. Укладіть задачі на лічбу часу з подіями історії Перської державита будь-якими іншими відомими вам історичними подіями.
Заснування
ІзраїльськоЮдейського
царства

_Заснування
П
..
р ...
,,
держави Кіром ІІСтворення
єдиної державив Давньому
”.
Єгипті

Похід Дарія Іпроти скіфів

2. Поясніть зміст понять: імперія, сатрап, реформи.
3. Як історія Персії пов'язана з історією українських земель?

§ 20 Давня Індія
Дізнайтеся, яку роль у житті давніх індійців відігравали релігії.

1. ПРИРОДА ДАВНЬОЇ ІНДІЇ

Індія — найзагадковіша країна світу. Розташована вона вПівденній Азії. Клімат тут спекотний і вологий. Найвищий наЗемлі Гімалайський гірський хребет захищає Південну Індіювід потоків холодного повітря з півночі. Більшу частину північ­ного заходу цього регіону займає долина найбільшої річки Інді її приток. Родючі рівнини чергуються з напівпустелями.
На північному сході розташований басейн річки Ганг.
Тут, в умовах підвищеної вологості, ростуть буйні тропічні
джунглі — непрохідні зарості дерев і чагарників. Під час сезону
дощів у долині Гангу часто бувають повені, а в дельті цієї річкиє багато боліт.

Поміркуймо!
Спробуйте за описом природ­них умов Індії визначити головні
заняття давнього індійського на­селення. Поміркуйте, які природні
умови були сприятливими для гос­подарювання, а які — ні.
llllllll III НІШІ III ІНШІ III ІНШІ III ІНШІ III ІНШІ III ІНШІ III ІНШІ III ІНШІ III ІНШІ III ІНШІ III ІНШІ2. ВИНИКНЕННЯ ДЕРЖАВИВ ДАВНІЙ ІНДІЇ

У V-IV тис. до н.е. в гір­ських районах Індської доли­ни виникли перші землероб­ські поселення, а в III тис. до
н. е. — найдавніші міста. Тут за­родилася Індська (або Гараппська) цивілізація, розквіт якоїприпадав на 2300-1700 рр.
до н. е. Найбільші міста з насе­ленням близько 30 тис. жите­лів розташовувалися на місці
сучасних поселень Гараппа йРайон цивілізації долини Інду в ПНІ тис. до н. е.

КНайдавніші міста Індії

Переселення аріїв у другій половині II тис. до н.е.

Царство Магадга в VI ст. до н. е.

Місце зародження буддизму в VI ст. до н. е.
Держава Маур’їв за царя Ашоки (273-236 рр. до н.е.)Давня Індія

Давнє місто Мохенджо-Даро(історична реконструкція)1. Уважно розгляньте малюнки й ви­значте спільні риси перших містІндії з відомими вам цивілізаціями
Стародавнього світу.
2. Складіть розповідь про життя
людей у давньоіндійських містах.

Місто Гараппа та його жителі
(картина художника
Рональда Емблтона)Мохенджо-Даро («пагорб мертвих»).
У ІІІ тис. до н. е. в Індію проникли племена аріїв, які змі­шалися з місцевим населенням. Поступово в населення долини
Гангу з'явилася майнова нерівність, вожді-раджі ставали царя­ми, передаючи свою владу у спадок. У ІІІ ст. до н. е. майже всюІндію зміг об'єднати в одній державі правитель Ашока з династії
Маур'їв.
Діємо: практичні завдання
Позначте на контурній карті головні географічні об'єкти Давньої Індії;центри формування цивілізації в Індії; територію імперії Маур'їв.

3. СУСПІЛЬСТВО ДАВНЬОЇ ІНДІЇ

Найважливішою традицією Індії, що впливає на життя лю­дей і культуру країни аж до сьогодення, є розподіл суспільствана варни й касти, який упровадили арії з другої половини I тис.
до н. е. Варни — це замкнені групи різних за соціальним станом
людей, приналежність до яких визначалася народженням.
Вищою була варна брахманів, до якої належали жерці тавчені, що правили країною. До варни кшатріїв належала війсь­кова знать. Вільні селяни й торговці становили варну вайшїїв.
Варна шуДрів — неповноправне населення, до якого належали

збіднілі хлібороби, змушені займатися ремеслом, найматися нарізні роботи.
Крім розподілу за варнами, кожна людина належала ще й допевної касти — замкненої групи представників однієї професії,що жили в одному районі. Вищими були касти жерців, учителіві воїнів, а нижчою — каста «недоторканих». «Недоторкані»займалися забоєм худоби, прибиранням трупів і нечистотта іншими «брудними» заняттями.
Поміркуймо!
Зіставте соціальну структуру індійського суспільства та інших суспільств
Давнього Сходу. Визначте спільні й відмінні риси.

4. ПАМ'ЯТКИ КУЛЬТУРИ ДАВНЬОЇ ІНДІЇ

Стародавні арії не знали писемності, але вони усно переказу­вали свою історію, передавали релігійні уявлення від поколіннядо покоління. Ці історії, міфи називалися Ведами — «Книга­ми Знань», що зберігалися в пам'яті народу. Священні текстиВед лягли в основу індуїзму — одного з найдавніших віровченьу світі.
Близько 2500 років тому індійський принц Сіддхарта Гаута­ма заснував релігію буддизм. Бачачи складне життя та страж­дання простих людей, він залишив палац і почав блукати кра­їною, проводячи багато часу в роздумах і молитвах. Якось,сидячи й міркуючи під фіговим деревом, він усвідомив істину,на нього зійшло просвітління. Під ім'ям Прояснений, або Будда,він став відомий усьому світові. Буддизм засуджує війни й будьяке насильство, навчає шанувати все живе на Землі.
Поміркуймо!
1. Чим відрізнялося вчення буддизму від традицій тогочасного суспільства?
2. Що вплинуло на те, що прибічників буддизму ставало дедалі більшев Давній Індії?
I llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll IIIllllllllIIIllllllllIIIllllllllIIIllllllllIIIllllllllIIIllllllllIIIllllllllIIIllllllllIII llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III IF

З-поміж пам'яток архітектури й мистецтва до наших днівдійшли лише колони царя Ашоки, на яких були записані йогоукази та послання підданим.
Збереглися в Індії буддійські храми й монастирі, іноді вели­чезних розмірів, зі складною архітектурою, а також ступи —Колона Ашокив Аллахабаді (фото 1870 р.)Леви з колони
Ашоки зображеніна гербі сучасної
ІндіїПоміркуйте, чому в сучасній Індії за державний
символ взято пам'ятку Давньої Індії.

споруди, призначені для збереження
святинь.
Індія є батьківщиною відомих намарабських цифр (винайшли їх у Ін­дії, проте європейці ознайомилися зцими цифрами за посередництва ара­бів). Жителі Індії також придумалигру в шахи, володіли знаннями прорух небесних тіл.

Буддійська ступа в м. Санчі
(сучасне фото)>---------------------------------------ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання
>---------------------------------------------------------------4
1. Знаю нове
1.
2.
3.
4.

Назвіть перші осередки цивілізації в Індії.
Поясніть зміст понять: варна, каста, буддизм, індуїзм.
Яку роль в історії Індії відіграв цар Ашока?
Якими культурними надбаннями Давньої Індії послуговується сучасне
людство?

f'II. Обговорюємо в групі
. 1. Поміркуйте, які чинники могли сприяти формуванню цивілізації в Індії.
2. Доберіть з історії вивчених суспільств Давнього Сходу події, які відбува­лися одночасно з індійськими подіями. Укладіть синхроністичну таблицю.

III. Мислю творчо
1. Продовжуйте укладати ілюстровану шкалу часу або хронологічну
таблицю «Стародавні цивілізації Африки та Азії».
2. Виконайте творчий проєкт «Культурні надбання Індії в сучасному світі».

Як ви розумієте поняття «традиційне суспільство»?

1. ДЕ ФОРМУВАЛАСЯ ЦИВІЛІЗАЦІЯ ДАВНЬОГО КИТАЮ

Географічно Китай відділений від іншого світу Тибетськими
горами із заходу, величезною пустелею Гобі з півночі, а зі сходуй півдня береги Китаю омиває Тихий океан. Китайці називали
свою країну Серединним царством, а також Піднебесною, вва­жаючи її центром світу.
Давні хлібороби Китаю, так само, як і хлібороби Єгипту й Ме­сопотамії, селилися на берегах річок. Але водночас близькість
річки була дуже небезпечною. Не випадково в давньокитай­ських письменах слово «нещастя» записували ієрогліфом, якийзображував водяну стихію. Для боротьби з повенями китайці бу­дували греблі, копали канали.

Діємо: практичні завдання
1. Визначте за допомогою карти «Давній Китай», на берегах яких річок
формувалася давньокитайська цивілізація.
2. Що робить господарське життя Давнього Китаю схожим на інші давні
цивілізації?
3. Зробіть припущення щодо того, як природні умови Китаю вплинутьна формування держави.
|УДавній Китай

н

2. ПЕРШІ ДЕРЖАВИ В КИТАЇУ ІІІ тис. до н. е., відповідно до давньокитайської легенди,правителем Піднебесної обрали Великого Юя, який урятував
китайців від страшної повені.
У ІІІ ст. до н. е. володар царства Цінь Ін Чжен зміг об'єднатипід своєю владою всю країну — була проголошена імперія Цінь(221-207 рр. до н. е.), а Ін Чжен проголошений «першим імпе­ратором династії Цінь» — Цінь Ши Хуан-ді. Імператор провів
низку реформ для впорядкування державних справ.
Пізнавально й цікавоДля того щоб зміцнити єдність
держави, Ши Хуан-ді наказав зни­щити всі документи попередніх
століть, що не належали до династії
Цінь. Крім цього, він спалив велику
кількість книжок, що, на думку імпе­ратора, могли похитнути його вла­ду, і стратив більш як 400 вчених.
1. До яких наслідків могли призвести
такі дії імператора?
2. Чи можна назвати мудрою такуповедінку? Поміркуйте чому.

Великий Китайський мур(сучасне фото)1. Поміркуйте, як таке велике будів­ництво могло вплинути на державу.
2. Поцікавтеся, чи допомагав Вели­кий Китайський мур у захисті відворогів. Знайдіть історичні факти,які це підтверджують.

Зростання багатства держа­ви давало можливість будувати
великі імператорські палаци,міста.
Найвідомішою спорудою за всю історію Китаю є Великий
Китайський мур. Його почали зводити ще в VII ст. до н. е. длязахисту від кочовиків. За представника династії Хань (206 р.
до н. е. - 220 р. н. е.) імператора У-ді було прокладено Великий
шовковий шлях з Китаю та країн Азії до Європи.
Пізнавально й цікавоЗа легендами, виробництво шовку виникло близько V тис. до н. е.
Його до Китаю привезла дружина імператора Лей-цзу.
Щоб зберегти таємницю виробництва шовку, вивозити тутових шовко­прядів з Китаю заборонялося під страхом смертної кари. Лише в 555 р. мо­нахам вдалося вивезти кілька личинок комах до Візантії — тоді розпочалося
виробництво шовку й за межами Китаю.
Дізнайтеся, чому шовк дуже популярний серед людей.

Діємо: практичні завдання
Ви, напевно, помітили, що історія давньокитайської держави досить
бурхлива. Створіть задачі на лічбу часу, які охоплюють різні епізоди історії
Давнього Китаю.

3. РАНГИ В КИТАЙСЬКОМУ СУСПІЛЬСТВІ

Китайське суспільство було чітко розділено на п'ять ран­гів — груп. На чолі стояв ван — правитель, що називав себе«єдиним серед людей». Нижче стояли інші ранги, які чітко
підпорядковувалися вищим. Ранг визначав не тільки місце
людини в суспільстві, а й умови її життя: житло, одяг, їжу,а також поховання.
Поміркуймо!
Є заняття великих людей і є заняття маленьких людей... Тому й кажуть:«Хтось напружує свій розум, інші напружують свою силу. Той, хто напружує
свій розум, керує людьми. Той, хто напружує свою силу, керований людьми.
Той, хто керує людьми, годується за рахунок людей, а керований людьми
годує людей. Такий загальний закон Піднебесної.».
У чому намагається переконати читача автор цього тексту?

Конфуцій

Описана система суспільних відносин
базувалася на вченні відомого китайського
філософа Конфуція (551-479 рр. до н. е.).
Він учив доброчесності й відповідальнос­ті, навчав своїх численних учнів грамоти йправил поведінки. Конфуцій вважав, що вкожної людини є своє місце в суспільстві тасвої обов'язки, які необхідно виконувати,і бути гуманним (людяним). Ці ідеї ляглив основу китайської релігії — конфуціан­ства, яке багато століть визначає традиції
Китаю.

Поміркуймо!
1. Які ідеї конфуціанства вам припали до душі? Поясніть свій вибір.
2. Яку роль конфуціанство відігравало в забезпеченні суспільного
ладу в Китаї?

4. КУЛЬТУРНА СПАДЩИНА КИТАЮ

Культурні традиції Давнього Китаю збереглися до наших
днів. Цьому сприяли релігійні вчення — уже відоме нам конфу­ціанство та даосизм.
Пізнавально й цікаво
Учення даосизм, створене Лао-цзи, учить, що скрізь і всюди є великий
Дао — загальний закон буття, який дає початок і форму всьому у світі.
Сенс, ціль і щастя життя полягають у пізнанні Дао шляхом самовдоско­налення.
Однією з причин популярності даосизму і серед народу, і серед знаті
було вчення про довголіття й безсмертя. Лао-цзи виступав за рівність міжлюдьми. Це робило даосизм популярним серед простого люду.
1. Які ідеї даосизму видаються вам привабливими? Чому?
2. Чи керуються сучасні люди подібними ідеями? Чому?

До визначних пам'яток давньокитайської культури нале­жить китайська писемність — ієрогліфи. Китайці наприкінці
I тис. до н. е. першими винайшли спосіб виготовлення паперуз ганчірок, кори дерев і бамбука.
Згодом володіння письмом переросло в мистецтво калігра­фії — малювання ієрогліфів. Своєрідність китайського мисте­цтва полягає в єдності поезії,живопису й каліграфії.
Високого рівня в Китаї досяг
розвиток науки. Китайські
астрономи в 104 р. до н. е.
обчислили,щотривалість
року становить 365,25 доби,склали точний календар. УТеракотова армія імператора ЦіньКитаї добре була розвиненаШи Хуан-ді складалася з понад
медицина. Особливим методом
6000 глиняних і бронзових воїнів
китайської медицини є аку­природних розмірів. Вони повинні
були після смерті «охороняти»пунктура — голковколюван­імператора.
Була знайдена під часня в особливі, біологічно ак­археологічних розкопок у 1974 р.
тивні точки на тілі людини. УКитаї вперше в історії людства
навчилися виробляти папір і порох, туш і лак, гармати й кулі,винайшли друкарство, виготовили перший компас і сейсмограф
(прилад для визначення сили землетрусів).

>-----------------------ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання
>------------------------- --------------------------------------4Знаю нове
1. Укладіть хронологічну таблицю з наведених подій: заснування Карфа­гена, будівництво піраміди Хеопса, проголошення імперії Цінь у Китаї,початок будівництва Великого Китайського муру, народження Конфуція, початок правління в Індії Ашоки, початок правління Хаммурапі,похід Дарія І проти скіфів, заснування Перської держави, заснування
Ізраїльсько-Юдейського царства.
2. Розгадайте головоломку «Давній Китай»: утворіть із фрагментів
ключові слова, за допомогою яких можна розповісти про життя давніх
китайців. Складіть речення з кожним із слів.
НХЕ

Ій

ВК

ІЄР

ОГЛ

ІГ

КАЛ

НФ

СИ

ШО

РА

ДАО

ЯНЦ

КО

ЗИ

ФІЯ

ХУА

ІФИ

УЦ

ЗМ

3. Які особливості природних умов Китаю впливали на заняття населення?
4. Назвіть перші державні утворення в Давньому Китаї.
5. На які соціальні верстви поділялося суспільство Китаю? Як цей поділ
впливав на життя людей?
6. Яку роль в історії Китаю відіграв Конфуцій?
7. Виконайте тренувальну вправу «Давні Індія та Китай»за посиланням:https://learningapps.org/watch?v=pm6e8qfvn19.
Укладіть подібну вправу: для цього оберіть будьяку вивчену вами стародавню цивілізацію.

II. Обговорюємо в групі
Синхронізуйте історію Давнього Китаю та інших відомих вам цивілізацій
давнини. Подайте результат роботи у вигляді таблиці чи шкали часу.

III. Мислю творчо
1. Завершіть укладати ілюстровану шкалу часу або хронологічну
таблицю «Стародавні цивілізації Африки та Азії».
2. Напишіть есей «Доля маленької людини в Давньому Китаї». Працю­ючи над цією роботою, зверніть увагу на становище різних верств
суспільства в Китаї.
3. Складіть розповідь-детектив про подорож торговельного каравану
Великим шовковим шляхом.

Порівняння умов виникненнята розвитку стародавніх
цивілізацій.
Практична робота № 2Протягом кількох уроків ми з вами здійснювали мандрівку
захопливим світом стародавніх цивілізацій. Під час подорожі ви,напевно, помітили: хоч вони й унікальні, однак деякими рисами
схожі між собою. Спробуйте себе в ролі дослідників і з'ясуйте,чим стародавні цивілізації схожі та чим відрізняються.
Справжні дослідники працюють за планом, тому пропонуємовам діяти так:► об'єднайтеся в дослідницькі групи;► оберіть для дослідження й порівняння дві стародавні цивілі­зації: Давній Єгипет і Персія, міста-держави Шумеру та Ки­тай, Фінікія та Індія, Ізраїльсько-Юдейське царство й Давня
Індія (можете утворити пари країн самостійно, але так,щоб групи Досліджували різні цивілізації);► результати дослідження записуйте в накреслену в зошиті
таблицю, відповідаючи на запитання в першій колонці;► завершивши роботу, поміркуйте, що спільного й чим відріз­нялися стародавні цивілізації, які ви досліджували.
Країна

Країна

(назва)(назва)Критерії порівнянняЯкі природні умови сприяли
розвиткові цивілізації?
Якими були основні заняття
населення?
Коли виникла держава?
Хто стояв на чолі держави?
З яких суспільних верств
складалося населення?
Якими методами влада
управляла суспільством?
Якими були релігійні
вірування?

§ 23 Узагальнення з розділу 2«Стародавні цивілізації Азіїта Африки»1. «ІСТОРИЧНІ ЗАГАДКИ»ІСТОРИЧНІ АНАГРАМИ
Відгадайте закодовані географічні назви та вкажіть зобра­ження історичної пам'ятки, яке з ними пов'язано.

1 ЛЇМІГАА

2 ЯИЦНЗ

3 ФТЄРАВ

4 ІЛНСпробуйте скласти такі анаграми самостійно, використовую­чи ілюстрації на власний вибір.

ХМАРИНКИ З ПОМИЛКОЮ
Уважно розгляньте тематичні хмаринки та визначте слово,яке в кожній з них є зайвим. Поясніть свій вибір. Дайте назву
хмаринкам.

І
є
Р
2К
О Л О Н 3І Я
М
Г
Л
П
І
Е
4Р
Е Ф О Р М АЕІ5МІ 6Ф О Л О Г І Я
7Д
А
І
8І
Е
Р И Г А Ц іГя
Р
І
ж
Я
9З
А К О НВ
А12. ГОЛОВОЛОМКИ ІЗ СЕКРЕТОМ

КРОСВОРД НАВПАКИ
Складіть до розгаданого кросвор­ду запитання, використовуючи здо­буті під час навчання знання.
Працюючи в групах, укладіть
кросворд із назвою «Видатні прави­телі стародавніх Азії та Африки».

ТХЖШУМЕРИОШВТ

Слова-підказки
1. Рятівник від посухи.
2. «Латина» Стародавнього світу,3. Засновники міст-держав.
4. Священне історичне джерело
5. Колір модників.
6. Закрита суспільна група.
7. Релігія — правила життя.

ВАРНАДҐФВКЄЧЙУ
ЄЩНЛДТВЗ

ІЛХЖЕКПУРПУРЙБТИВАЙТ

УКОНФУЦІАНСТВО
НҐЗПИФСБЖОИОУР
ЕЕСЦЙЖТЛЇПІОАЬ
ЮШЙЖЙЗЙ

ХФЛПЖВ

ї

І

О

І

<

ШУКАЧІ СЛІВВіднайдіть на полі літер словаз історії стародавніх цивілізацій
Азії та Африки. Усно поясніть їхнєзначення й укажіть, до історії якоїдержави вони належать.

СИДУЦЖ

ЯДСЬКЯЮ

93Цю вправу можна також виконати в онлайнрежимі за посиланням:https://learningapps.org/watch?v=prg7vgf6k19 .
3. ТВОРЧА МАЙСТЕРНЯ

СЕНКАН ІЗ СЕКРЕТОМ
Крок 1. У магічному колі закодовано п'ять слів. Щоб дізна­тися, які саме, і знайти додаткові слова, вам потрібно передусім
«перетворити» цифри на літери. Це можуть бути імена правите­лів, назви визначних пам'яток старо­давніх цивілізацій тощо.
Ключ До віДгаДки:► літери закодовано під їхніми номе­рами в українській абетці;► початкові літери слів позначено
червоним кольором;► порядок літер у словах показують
стрілки.
Крок 2. Укладіть історичні сенканидо знайдених слів.
ПРЕЗЕНТАЦІЯ ТВОРЧИХ ПРОЄКТІВ
Протягом вивчення розділу «Стародавні цивілізації Азіїта Африки» вам пропонувалося виконати такі завдання:► укласти ілюстровану шкалу часу або хронологічну таблицю
«Стародавні цивілізації Африки та Азії»;► творчі проєкти: «Єгипет — перлина Нілу»; «Туристичні скар­би цивілізацій Дворіччя»; «Культурні надбання Індії в сучас­ному світі»;► написати есей «Доля маленької людини в Давньому Китаї».
Презентуйте результати своєї роботи однокласникам та одно­класницям.
4. ЩО МИ ЗНАЄМО З ТЕМИПеревірте, як ви засвоїли матеріал теми за до­помогою онлайн-тесту. Для виконання завдання
перейдіть за посиланням:https://forms.gle/KUyynTPzyaEXh4WQ7або скористайтеся смартфоном — зчитайте QR-код.
Бажаємо успіху та високого бала!

Розділ 3. Антична цивілізаціята її сусіди
§ 24 Зародження цивілізаціїв Давній Греції
т—1

•

-1-І-

•••

Поясніть, як географічне положення та природні умови впливаютьна життя і заняття людей.

1. ПРИРОДА Й НАСЕЛЕННЯ БАЛКАНСЬКОГО ПІВОСТРОВАВ ДАВНИНУ

Одна з найдивовижніших Стародавніх цивілізацій — давньо­грецька — зародилася на гористому Балканському півострові.
Давні греки називали свою країну Елладою.
ТРОЯНСЬКЕ

о. Лемнос

ЦАРСТВО

■Острів Крит — колиска
мінойської цивілізації

ТРОЯСтолиця найбільшого
критського царства

МОРЕя

■

М КЕНИ

о. Закінф

ОАргосД

ІОНІЧНЕМОРЕЖо. мілос

фЄра^лк- Сант0РинМоря й острови,підвладні кносським
царям близько
1500 р. до н.е.

Ахейська Греціяна початку II тис. до н. е.

Столиця найбільшого
ахейського царства

___ Похід греків-ахейців
наТрою в XIII ст. до н. е.

о. Кіфера ' "S3• ОКРИТСЬКЕ МОРЕдоийц, грецькі племенана початку І тис. до н. е.

о. Крит

МЕССЕНІЯ

Історичні області
Давньої Греції

Мінойська та ахейська цивілізації Давньої Греції
1. Поміркуйте, як географічне положення та природні умови Давньої Греції
впливали на заняття жителів Еллади в давнину.
2. Визначте за картою природні області та народи Еллади.
3. Порівняйте географічне положення та природні умови Греції з вивченими
раніше стародавніми цивілізаціями.

Природні умови Греції сприяли розвиткові господарства. До­лини гір мали придатні умови для вирощування плодових дерев,винограду, маслин. Греція багата на корисні копалини: мармур,залізні руди, мідь, срібло, глину для виготовлення посуду.
Здавна землі Греції населяли пеласги. Згодом, починаючиз ІІІ тис. до н. е., сюди переселилися спочатку ахейці, а потім
дорійці — в ХІ-Х ст. до н. е.
2. МІНОЙСЬКАЦИВІЛІЗАЦІЯНа південний схід від Балканського півострова лежить
великий і родючий острів Крит. Протягом 3000-1000 рр. до
н. е. тут розвивалася Мінойська цивілізація, яку в 90-х рокахХІХ ст. почав досліджувати англійський археолог Артур Еванс.
Учений вів розкопки в столиці володаря Криту Міноса — па­лаці у м. Кноссі. Безліч помешкань, заплутаних вузьких коридо­рів і сходів здавалися давнім грекам величезною пасткою, з якоїнемає виходу. Цей палац називали Лабіринтом (від «лабріс» —поДвійна сокира, зображення якої часто траплялося на Криті).

Фреска «Ігри з биками» зображує
участь у змаганнях жінок
1. Уважно розгляньте ілюстрації. Поміркуйте,що свідчить про високий розвиток Мінойської
цивілізації.
2. За зображеннями укладіть коротеньку розпо­відь про життя в Кносському палаці.

У ХVI-XV ст. до н. е. Критська дер­жава переживала розквіт. За свідчення­Фреска «Парижанка»ми давньогрецьких істориків, цар Мінос
(назвудав артур Еванс)Великий збудував потужний флот іактивно торгував із сусідами. Однак у середині ХV ст. до н. е.
критська цивілізація загинула від руйнівного землетрусу.

3. АХЕЙСЬКА ГРЕЦІЯ

Протягом ІІІ—ІІ тис. до н. е. в материковій Греції виникли
перші держави ахейських племен на чолі з царями. Вони володі­ли найродючішими землями.
Великими землевласниками були також
воєначальники, жерці. У царських палацах
широко застосовували працю рабинь. Розви­валися гончарне, ковальське, ювелірне ре­месла. Ахейці активно торгували з Кіпром,Фінікією, Аравією, Єгиптом.
Ахейські держави часто вели війни.
Останньою великою війною ахейців була ві­Золота поховальна
дома за міфами та поемами «Іліада» й «Одіс­маска Агамемнона
сея» Троянська війна. Імовірно, 1240 р.
(Національний
до н. е. ахейці на чолі з царем Агамемноном
археологічний
напали на Трою, сподіваючись на швид­музей в афінах)ку перемогу. Однак війна тривала 10 ро­ків — троянці на чолі з авторитетним царем
Пріамом чинили затятий опір. За переказами, лише завдяки хи­трощам Одіссея ахейці змогли проникнути до міста — і Троя впала.
1. Пригадайте міф про троянського
коня.
2. Розкажіть, як ахейцям вдалося по­долати троянців.
3. Поміркуйте, що означає крилатий
вислів «троянський кінь».

Троянський кінь (кадр із фільму «Троя» режисера Вольфганга Петерсена, 2004 р.)З ХІІІ ст. до н. е. в ахейських державах розпочався занепад.
Податки, виснажливі роботи, пов'язані з будівництвом палаціві доріг, численні війни загострювали суперечності в суспільствіта ослаблювали державу. Водночас із північних районів на пів­день Греції почали переміщуватися племена дорійців, які й під­корили країну.

>fr
4<ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання
>------------------------- --------------------------------------**4Знаю нове
1. Назвіть групи історичних джерел, якими послуговуються вчені длядослідження історії Давньої Греції.
2. Розгадайте словникову головоломку та виконайте завдання до неї:а) утворіть слова із запропонованих сполучень літер і дайте назву
кожній головоломці;б) поясніть значення слів головоломок;в) обґрунтуйте, яке слово в кожній з головоломок є зайвим;г) складіть речення з вибраними словами з головоломок.
МІ

ЕВА

АМ

ОС

БІ

КНО

ЦІ

ОН

ЛА

РІЙ

ИТ

КА

ФР

ДА

НС

МІ

ІКА

АМЕ

МН

СС

ПРІ

ЛА

ЛА

Н

НТ

АХЕ

АГ

ЕЛ

ДА

ЛАК

РИ

КР

ЕЛ

ЕС

РИ

КЕ

ОН

ДО

НИ

ЙЦІ

. ?і II. Обговорюємо в групі
її,? .'’Wd 1. Доведіть або спростуйте тезу: «Географічне положення та природні
умови Давньої Греції були сприятливими для розвитку різних галузей
господарства».
2. Упорядкуйте шкалу часу:а) установіть правильну послідовність подій;б) назвіть час, коли відбувалися зазначені події;в) доберіть з історії раніше вивчених цивілізацій події, що відбувалися
одночасно зі вказаними на шкалі часу, та укладіть синхроністичну
таблицю.
Занепад
Розквіт*Початок
Заснування
ахейських k Мінойської Троянської Мінойськоївійни/ цивілізації
держав
цивілізації

Прихіду Грецію
дорійців

Прихіду Грецію
ахейців

III. Мислю творчо
1. Побудуйте соціальну піраміду суспільства ахейської Греції.
2. Розпочніть роботу над творчим проєктом «Ілюстрована шкала часуісторії Давньої Греції». На шкалі часу позначайте найважливіші події,час заснування держав, діяльності видатних правителів. Свою роботу
супроводжуйте історичними ілюстраціями.
3. Виконайте творчий проєкт «Скарби Давньої Еллади»: сформуйте
фотогалерею, презентацію, відеоролик тощо, що розповідатиме продосягнення та пам'ятки давньогрецької цивілізації.

* -§ 25 Давньогрецьке суспільствоза поемами Гомера «Іліада»та «Одіссея»1. ПОЕМИ ГОМЕРА «ІЛІАДА»ТА «ОДІССЕЯ»

"S.
■я.

1. Про яку подію «розпові­дає» хмаринка слів?
2. Чому вона саме такої
форми?

Гомер — автор «Іліади»та «Одіссеї»Цікавим джерелом знань про жит­тя давніх греків є всесвітньо відомі
поеми Гомера «Іліада» та «Одіссея».
Вони присвячені історії Троянської
війни, пам'ять про яку зберігали усніперекази.
Назва «ІліаДа» походить від назви
міста Іліон — так греки називали
Трою. З усієї Троянської війни, щотривала 10 років з 1240 р. до н.е., Го­мер оспівав усього 41 день на десятому
році облоги Трої. Участь у війні брало
багато і грецьких, і троянських героїв.
Найвідомішими були на боці греків —Ахіллес, а на боці троянців — синПріама Гектор.
Гомер оспівував Троянську війнуне тому, що вона була справедли­вою, а тому, що в битві розкривався
героїзм і стійкість людей. Війна непринесла успіху жодній зі сторін,1. Дізнайтеся, який є зв'язок між зоб­раженим міфологічним сюжетомі Троянською війною.
2. Міф розповідає, що під час судутроянський царевич Паріс віддав
яблуко з написом «Найпрекраснішій» богині Афродіті. Так виник
крилатий вислів «яблуко розбрату».
Поясніть, що він означає, в яких ви­падках його вживають.
3. Утворіть речення з висловом «яблу­ко розбрату», зміст якого стосував­ся б історії Троянської війни.

Суд Паріса (картина художника
Франсуа-Ксав’є Фабра, 1808р.)Генріх Шліман —першовідкривач
легендарної Троїа перетворилася на трагедію — найкращі
воїни загинули.
На відміну від «Іліади», «ОДіссея» по­ходить з казки, а не ґрунтується на ре­альних історичних подіях. Поема описує
мандрівки царя Ітаки Одіссея після захо­плення Трої. Він пережив чимало склад­них випробувань, перш ніж зміг поверну­тися на батьківщину.
2. НАСЕЛЕННЯ й ГОСПОДАРСТВОВ ГОМЕРІВСЬКІЙ ГРЕЦІЇ

Діємо: практичні завданняПід час опрацювання тексту укладіть карту пам'яті «Заняття та суспільні
відносини в гомерівській Греції».

З ХІІ ст. до н. е. в історії Греції розпочався новий період,пов'язаний з переселенням дорійців. У цей час почали
широко використовувати залізні знаряддя: плуг, серпи, мотики.
Це сприяло розширенню площі оброблюваних полів і глибшійта якіснішій оранці.
Основним заняттям населення було землеробство. Вирощу­вали здебільшого ячмінь, пшеницю, овочі, виноград, маслини.
Важливу роль у господарстві відігравало скотарство. Ремеслоще не зовсім відокремилося від землеробства. Розвивалися ко­вальське, ювелірне, шкіряне, теслярське,гончарне ремесла. Слабко була розвиненай внутрішня торгівля — переважав об­
мін. Поширеним товаром для обміну булибики. Цінні метали й предмети розкоші
ввозили до Греції зі Сходу. Зокрема, фіні­кійські купці до Греції привозили вишиті
тканини, килими, пахощі, метали.
У суспільних відносинах основну рольвідігравали невеликі племінні спільно­ти, члени яких жили в неукріплених
селищах. Кожне плем'я було об'єднанням
родів, очолюваних родовою знаттю.
Одіссей
Головою племені був верховний воє­(зображення на вазі)начальник — басилевс. Зі старійшин

знатних родів утворювалася рада старійшин, що керувала
справами общини. Для вирішення важливих питань скликали
народні збори, які складалися з чоловіків-воїнів.
Поступово влада родової знаті посилювалася. Знать володіла
великими земельними наділами, захоплювала нові пасовища.
В общинах формувалася майнова нерівність: з'явилися біднякита люди, які втратили зв'язок зі своєю общиною. Вони найма­лися на роботу до заможніших господарів. У господарствах зна­тних людей також використовували працю рабів. Рабами става­ли військовополонені та куплені в работорговців невільники.
За часів Гомера склалися головні релігійні уявлення старо­давніх греків. Боги Олімпу разом із людьми є головними персо­нажами поем «Іліада» та «Одіссея».

ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання
>--------------------------------------------------------------- 4Знаю нове
1. Які відомості з історії Давньої Греції можна дізнатися з поем Гомера?
2. Яку роль у розвитку давньогрецького суспільства відігравало вико­ристання залізних знарядь праці?

II. Обговорюємо в групі
Розгадайте ребуси та утворіть з них соціальну піраміду давньогрець­кого суспільства часів Гомера.

І с?

w •• _ Jі

III. Мислю творчо
1. Продовжуйте роботу над проєктом «Ілюстрована стрічка часу історії
Давньої Греції».
2. Користуючись доступними в мережі Інтернет ілюстраціями до поемГомера «Іліада» та «Одіссея», складіть коротку розповідь у картинкахпро життя греків за часів Гомера.

батьківщина
демократіїЧи знаєте ви, яке суспільство називають демократичним? Поміркуйте,чим людину приваблюють демократичні цінності.

1. ВИНИКНЕННЯ ПОЛІСІВ У ГРЕЦІЇ. ПІДНЕСЕННЯ АФІНДіємо: практичні завдання
Уявіть себе автором/авторкою підручника — вам потрібно сформулюва­ти тлумачення понять для рубрики «Варто запам'ятати». Завдання виконай­те під час роботи з текстом підручника:1. Сформулюйте та запишіть до зошита тлумачення понять: поліс,демос, аристократія, громадянин, демократія.
2. Укладіть схему «Соціальна структура населення Афін».

Наприкінці гомерівської епохи в Давній Греції почали
виникати невеликі міста-Держави (поліси) — укріплені посе­лення, жителі яких спільно захищали свої загальні інтереси таприлеглі до міста земельні ділянки. Згодом з-поміж інших містполісів виокремилося місто Афіни. Довкола нього об'єдналися
менші міста Аттики — однієї з областей Середньої Греції.

Діємо: практичні завдання
Уявіть себе істориками — дослідіть запропоновані джерела (с. 103)та з'ясуйте:1. Звідки походить назва міста Афіни?
2. Знайдіть Афіни на карті Давньої Греції (с. 95). Як ви вважаєте, чомурозташування міста можна вважати вигідним?
3. Якими були головні заняття жителів Афін?
4. Яке із зображень символізує багатство Афін?
5. Які природні умови сприяли господарській діяльності жителів полісута які труднощі їм доводилося долати?
|Пізнавально й цікаво
Археологам відомо, що історія Афін розпочалася
в XV ст. до н. е. Засновником міста вважається мі­фічний цар Кекроп — син Геї-Землі. У цей час якраз
сперечалися між собою бог моря Посейдон і донька
наймогутнішого бога Зевса — Афіна. Для вирішення
конфлікту божественних персон Зевс покликав Кекропа. Вирішили, що покровителем Аттики буде тойчи та, хто подарує людям найцінніший подарунок.
Посейдон ударив тризубцем у скелю — і з'явилося
джерело. Але найбільше Кекропа вразив дарунок
Афіни — на місці, де богиня вдарила по землі спи­сом, виросло дерево маслини. Кекроп вирішив, щосаме плоди маслини та землеробство принесуть
Аттиці багатство, і вирішив спір на користь Афіни.
Натомість ображений Посейдон «начаклував» Атти­ці брак води. Так Афіну обрали покровителькою об­ласті, а Кекроп на честь богині заснував святилище,і місто дістало свою назву — Афіни.

Афіна Варвакіон — найточніша копія статуї богині Афіни Парфенос роботи
Фідія (римська копія, ІІІст.)Руїни Керамікосу — району
стародавніх Афін, де жили й працю­вали ремісники-гончарі. Від назви
району походить слово «кераміка»Афінський Акрополь у давнину
(реконструкція Лео фон Кленце,1846 р.)2. ЯК У АФІНАХ СФОРМУВАЛАСЯ ДЕМОКРАТІЯВ Афінах, як і в інших грецьких полісах, суспільство діли­лося на вільних і рабів. Спочатку всі важливі рішення жителі
полісів ухвалювали спільно на народних зборах, однак ізчасом з-поміж членів спільноти виокремилися аристокра­ти — багаті землевласники. Збіднілі люди потрапляли в за­лежність від аристократів, які за борги відбирали землю таперетворювали своїх бідних сусідів на рабів. Окрім цього, в Ат­тиці також були метеки — іноземці, що постійно жили в Афінах.
Метеки були вільні, але позбавлені громадянських прав.
Простий народ — демос — не мирився з правлінням арис­тократів і боровся за обмеження їхньої влади та можливість
впливати на вирішення державних справ.

Поміркуймо!
Як ви думаєте, які вимоги міг висувати демос у боротьбі з владою
аристократії?

Після тривалої боротьби аристократи змушені були піти напоступки демосу. У 594 р. до н. е. правителеві Солону доручили
провести необхідні реформи (перетворення).
рєформи солона

ґч.

Ліквідація
боргового
рабства

•звільнення рабів
• заборона позик під заставу особистої свободи
• повернення проданих за кордон рабів

Управління
державою

• визначення прав громадян на участь в управлінні державою
залежно від майнового стану
•упровадження Ради чотирьохсот
•позбавлення неактивних у громадському житті громадян
політичних правУпорядкування
господарства

• обмеження можливостей для надмірного збагачення
•упровадження монети
•упорядкування системи мір і ваги• заохочення до вирощування маслин і торгівлі олією

ШіІІВШіїіІИ

Діємо: практичні завдання

1. Опрацюйте схеми на с. 104 та поміркуйте, чим відрізнялися правай обов'язки заможних і менш заможних громадян Афін.
2. Яка група суспільства мала більше можливостей впливати на вирі­шення державних справ?
3. Чи всі жителі Афін унаслідок реформ дістали право брати участьв управлінні державою?

У 509 р. до н. е. архонт Клісфен продовжив реформування длязміцнення афінської демократії. Він запровадив територіальний
принцип управління державою. Зокрема, афінське громадян­ство визначалося належністю до дему (території), а не роду.
Пізнавально й цікаво
Одним із нововведень Клісфена був остракізм (суд черепків). Такі судизасновували для боротьби з противниками демократії. Щороку навесні
спеціальні збори вирішували, чи немає серед громадян людини, небезпеч­ної для існуючого ладу. Якщо така знаходилася, то знову скликали збори ускладі 6000 громадян, під час яких кожний писав на черепку (остраконі) ім'ятого, хто є небезпечним для держави. Засудженого виганяли з Афін. Після
закінчення визначеного строку вигнанець міг повернутися на батьківщину і,як і раніше, користуватися всіма правами громадянина.

Черепок з іменами людей, які підлягали
вигнанню за рішенням суду черепків
(остракізму), запровадженого архонтом
Клісфеном для боротьби з ворогами демократії.

Давньогрецький
реформатор Солон
(статуя в бібліотеці
Конгресу СШа)1. Як ви думаєте, чи завжди рішення остракіз­му були справедливими? Поміркуйте чому.
2. Що могло впливати на рішення про вигнання
громадянина з Афін?

Реформи Солона та Клісфена оформили державний лад Афіняк рабовласницького міста-держави й заклали основи афінської
Демократії (народовладдя).

>---------------------------------------------

ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання
>---------------------------------------------- --------------------------------------------------------------------- 4Знаю нове
1. Поясніть значення понять: поліс, демос, аристократія, громадянин,демократія.
2. Назвіть заняття населення Аттики. Як природні умови області вплину­ли на розвиток господарства Афінського полісу?
3. Поясніть, яку роль в історії Афін відіграли персонажі хмаринки слів.
Хто з них реальна історична постать, а хто — міфічний герой?
'ЛІСфіН АфнаЛ'-*«-КК’фС,ФЄН' іПі’химнІЙІ'И .»С!Ї,'.Ч.ТЛ.!ЙЙДОН"'--.oJsSss-..

Ai^.nijifi'^OriiL^ku

noceHgoH

к..нСОЛОНСоЛОн.Л0’’ДОн'“":-!'-Лосійдон

-Афі=Афінакек
кіісфен

с0Л0-

у-

.

Обговорюємо в групі
1. Чи схожі були шумерські міста-держави та грецькі поліси? Доведіть
свою думку.
2. Представте в класі зроблену схему «Соціальна структура населення
Афін». Порівняйте виконані роботи та обговоріть, які з них найповніше
відповідають темі.
3. Обговоріть з друзями: чи відповідав устрій Афін проголошеним демо­кратичним правилам.
4. Визначте, чим устрій Афінської держави відрізнявся від устрою вжевивчених вами держав Давнього Сходу. Який з них вам більше до впо­доби? Чому?

III. Мислю творчо
1. Давньогрецький історик і письменник Плутарх у своєму творі «Порів­няльні життєписи» цитував Солона: «Складно у великих справах до­годити одразу всім». Поміркуйте, що розумів реформатор Солон підцими словами. Поміркуйте, чи вдалося Солону догодити всім.
2. Ознайомтеся з висловлюваннями Солона. Поміркуйте, чого хотів
навчити нащадків Солон.
yКоли при владі, не тримай на посадах біля себе лукавих людей,бо в чому вони згрішать, звинуватять тебе, як керівника.
yНе винось вироку, не вислухавши обох сторін.
yДавай поради не ті, що приємні, а ті, що корисні.
yСлово є образом діла.
yНезважаючи на все, що я витримав, стаючи старшим і мудрішим,роблю висновок, що все в житті — благо.

Мудрість давніх цивілізацій живе внашій мові у вигляді крилатих висло­вів. Закодовані в хмаринці крилаті
вислови розповідають історію ста­родавньої Спарти — держави воїнів.
Сформулюйте вислови з хмаринкита дізнайтеся з параграфа, що вониозначають і за яких обставин могли
виникнути.

і~ W„

іЙ>ажж
ІГ II,& 'Житіями.

rnnv, _ ~іЯакоїічніґьшіїї.
I Ькгїрпв»1“клггиои-спосібШіиЬІ

інськиис

ЖипЛіИ 1ІрппР;«U Лаконічна^ХЛаконічна"ь1. СТАРОДАВНЯ СПАРТАУ ХІ ст. до н. е. одну з областей південної Греції — Лаконіку — захопили племена дорійців. Володіючи більш досконалою
залізною зброєю, вони змогли підкорити місцеве ахейське насе­лення, а також сусідню область Мессенію. У межах захоплених
областей дорійці утворили державу Спарту, або Лакедемон.
Діємо: практичні завдання
Покажіть на карті (с. 131 або в атласі) та позначте на контурній карті
територію Спартанської держави та м. Спарту.

Спартанці (називали себе спартіатами) займали панівне
становище в завойованих районах. Уся захоплена земля стала
їхньою власністю. Значна частина місцевого населення була по­неволена й перетворена на ілотів (рабів). Жителі малородючих
земель передгір'я увійшли до складу Лакедемонської державина правах періеків (ті, що живуть навколо). Вони були вільни­ми, але не мали громадянських прав.
Господарство Лакедемону було менш розвиненим, ніж в Ат­
тиці. Головним заняттям булоземлеробство. Самі спартіати
Пізнавально й цікавоне працювали — всю роботу
Гроші в Спарті виготовляли із за­виконували
ілоти.
Закони
ліза, тому вони були важкими. їхСпарти всіляко обмежувалине носили в гаманці, а зберігалив спеціальних кімнатах. Для при­контакти з іншими народами.
дбання товару на базарі потрібно
Заборонялося ввезення іно­було везти цілий віз таких залізних
земних товарів, існувала лишегрошей.
внутрішня торгівля.

Поміркуймо!

.................................... ...................................................................................................... =1. Як впливали на побут жителів Спарти особливості господарства
держави?
2. Висловте припущення, чому спартанці обмежували зовнішні контакти
своєї держави.
I Illi Illi III Illi Illi III Illi Illi III Illi Illi III Illi Illi III Illi Illi III Illi Illi III Illi Illi III ІІІІІІІІ III ІІІІІІІІ III ІІІІІІІІ III ІІІІІІІІ III ІІІІІІІІ III ІІІІІІІІ III ІІІІІІІІ III ІІІІІІІІ III ІІІІІІІІ III ІІІІІІІІ III ІІІІІІІІ III ІІІІІІІІ III ІІІІІІІІ НІШІ ІІІІІІІІ^2. ЯК БУЛА ВЛАШТОВАНА СПАРТАНСЬКА ДЕРЖАВА

Спартіати докладали чималих зусиль дляутримання в покорі ілотів, яких було значно
більше. Спартанський законодавець Лікург
(імовірно, VIII ст. до н. е.) вважав, що спартан­ці мають бути згуртованими, дисциплінова­ними та добре навченими у військовій справі.
Він провів реформи, які сприяли встанов­ленню рівності між спартіатами та вивільнен­ню часу для занять військовою справою. Усіспартанці жили в однакових умовах, носили
простий одяг, їли однакову їжу за загальним
столом під час спільних обідів.
Статуя Лікурга (Палац правосуддя
в м. Брюсселі, Бельгія)Колегія ефорів
(п'ять осіб)Обиралася щороку
Мала найвищу владу

Контролювала всіустанови держави
\>1. Як ви думаєте, чому автори розташували назви органів управління сходин­ками, а не горизонтально?
2. Розгляньте схему й визначте, чим організація влади в Спарті схожа на афінську (див. схему на с. 104), а чим відрізняється?
3. Як ви вважаєте, яка система управління була демократичнішою, тобто
ширше залучала населення до управління полісом?

108[

Водночас народні збори втрачали значення, а влада зосеред­жувалася в руках раДи старійшин і колегії ефорів. Такий спосіб
управління державою ще давньогрецькі історики назвали
олігархією.

Варто запам’ятати!
Олігархія — режим, за якого влада в державі належить невеликому
замкненому колу осіб.

Постійні тренування та відданість
військовій справі перетворили спартан­ське військо на найкраще в грецькому
світі. Але за економічним і культурним
рівнем Спарта відставала від інших
грецьких держав. Вона залишалася
ізольованою від зовнішнього світу.

Воїни-спартанці
(чорнофігурний розпис)>---------- ----------- ------------------ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання
>--------------------------------------------------------------- <I. Знаю нове1. Назвіть поняття, за допомогою яких можна розповісти про організа­цію влади в Афінах, Спарті.
2. Визначте правильне твердження. У неправильних твердженнях виправте помилки.
а) населення Спарти складалося з трьох рівноправних груп: спартіатів, періеків та ілотів;б) спартанський законодавець Лікург провів реформи, які заклали
основи спартанського способу життя;в) народні збори відігравали головну рольв управлінні спартанською державою.
3. Яку роль у розвитку Спарти відіграв Лікург?
4. Виконайте тренувальну онлайн-вправу:https://learningapps.org/watch?v=pvk5xdc6n19.

§ 28 Як навчали та виховували

дітей в Афінах і Спарті
Поміркуйте, яких наук могли навчати дітей уДавній Греції. Чи всі жителі грецьких полісів
навчалися?

Діємо: практичні завдання
1. Розгляньте ілюстрації параграфа та опра­цюйте думки античних мудреців щодо освіти.
2. Дайте відповіді на запитання до них.
3. Заповніть у зошиті порівняльну таблицю
«Освіта та виховання в Афінах і Спарті».

Характеристика

афіниСпартаХто мав право навчатися
Головне завдання виховання

Чого навчали дітей

1. НАВЧАННЯ ТА ВИХОВАННЯ ДІТЕЙ В АФІНАХ

Давні греки значну увагу приділяли навчанню та вихован­ню дітей. На їхню думку, освічена людина — це, передусім,мудрий, відважний, справедливий громадянин. Він мав бутиготовим брати участь у політичному житті, управлінні держа­вою, захищати свою батьківщину на полі бою.
Палестра — приватна гімнастична
школа для хлопчиків 12-16 років

Уважно розгляньте ілюстрації тавизначте, які знання та вміння здобу­вали учні в афінських школах.

|.»****

Навчання в афінській школі
(червонофігурний розпис,V ст. до н. е.)

2Давня мудрість
Думки античних мудреців про виховання
Надмірне захоплення мусійними науками (література, граматика, філосо­фія, риторика), нестача фізичних вправ призводить до слабкості людини.
Платон
Вільну людину від раба вирізняє можливість вести дозвілля, відпочива­ти (звідси skhole — школа) та вміння розпорядитися вільним часом, тобто
поєднати приємне з корисним. Для цього й потрібне навчання музики, щобуміти грати та вести бесіду про неї.
аристотель (про навчання музики)1. Як ви розумієте вислів «гармонійний розвиток особистості»? Спробуйте
довести, що афінські школи сприяли гармонійному розвиткові особистості.
2. Зверніть увагу, чи зображені на ілюстраціях (с. 110) дівчатка. Поясніть чому.

2. ВИХОВАННЯ ЮНИХ СПАРТІАТІВ

Головним завданням вихо­вання юного спартанця булапідготовка відважного воїна.
Спартанська влада втручала­ся в особисте життя громадяні керувала вихованням юна­цтва. Сім'я повинна була дава­ти державі міцних, здорових
Спартанські воїни
дітей, які стали б надійною
опорою рабовласницької Спарти.
У сім років хлопчиків забирали в батьків та об'єднувалив невеликі загони. Тут їх виховували всіх разом, привчаючидо суворої дисципліни.
Пізнавально й цікавоПро витривалість спартанських дітей ходили легенди. Якось спартанський
хлопчик украв лисеня і сховав його під плащем. Звірятко почало дряпатий кусати хлопчика, який, стоячи в шерензі, боявся навіть поворухнутися.
Тільки коли лисеня прогризло йому живіт, хлопчик упав мертвим.

Дітей привчали висловлювати свої думки коротко й влучно,кількома простими словами — лаконічно. Наприклад, спартан­ка, проводжаючи сина на війну, вручала йому щит із такими
словами: «З ним або на ньому!». Це означало, що вона бажала
йому перемоги, а якщо — загибель, то тільки героїчна (воїна,що загинув на полі бою, несли до місця поховання на щиті).
Вислів «Зі щитом або на щиті» став крилатим.

3. ВИХОВАННЯ ДІВЧАТОК В АФІНАХ ТА СПАРТІ

Жінки в гінекеї, Афіни
(червонофігурний розпис,V ст. до н. е.)Дівчата на спортивних змаганнях,Спарта
(чорнофігурний розпис)1. Розгляньте пам'ятки давньогрецького живопису та визначте, чим відрізня­ються зображені на ілюстраціях жінки.
2. Як пов'язані заняття жінок зі способом життя громадян Афін і Спарти?

Отже, виховання дітей, як і організація родинного життята суспільного устрою, у Спарті й Афінах істотно відрізнялися.

ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання
>--------------------------------------------------'И

I. Знаю новеОбговоріть виконану в ході практичного завдання таблицю та дайте
відповіді на запитання:а) Поміркуйте, чи відповідали демократичним принципам система
освіти в Афінах та Спарті.
б) Яка система виховання — афінська чи спартанська — вам більше
подобається? Чому?

II. Обговорюємо в групі
JУчені помітили, що в Афінах за короткий проміжок історичного часуз'явилася і творила велика кількість геніальних людей: скульптор Фідій, драматург Софокл, філософи Сократ, Платон, Анаксагор, Зенон,Протагор. Поміркуйте, як це пов'язано з особливостями навчання тавиховання юних афінян.

III. Мислю творчо
YЗапитання для уважних: чи знаєте ви секрети гарних манер?
Розгляньте ілюстрацію «Навчання в афінській школі (с. 110)». Хто іззображених персонажів є рабом?

Античні міста-державив Північному Причорномор'їПригадайте історію, яку «розповідає» хма­ринка. Поясніть значення наведених у нійпонять.

1. ЧОМУ ГРЕКИ ВИРУШИЛИ В МОРЯ

У VIII ст. до н. е. греки вирушили на по­шуки нових земель. Населення Греції не­впинно зростало, тому для всіх бракувало
землі, на якій можна було б заробити собіна прожиток. До того землі демосу часто захоплювала аристокра­тія, що також призводило до обезземелювання селянства. Деяка
частина греків була змушена покинути рідні краї назавжди через
поразку в політичній боротьбі. Водночас бурхливий розвиток ре­месла й торгівлі потребував пошуків нових країн, де можна булопродавати свою продукцію, якої ставало дедалі більше.

іІстр Одессу-J ПО Ни ЕВКСф
зантіирераклея

Велика грецька колонізація

Позначте й підпишіть на контурній карті такі об'єкти:а) територія Греції у VIII ст. до н. е.;б) колонізовані греками береги;в) грецькі колонії, засновані на території, де нині розташована Україна.

2. АНТИЧНІ ПОЛІСИ В ПІВНІЧНОМУ ПРИЧОРНОМОР'ЇДіємо: практичні завдання
Працюючи з текстом, укладіть опорний конспект «Античні міста-державив Північному Причорномор'ї». Орієнтовний план конспекту:1. Причини Великої грецької колонізації.
2. Напрямки Великої грецької колонізації.
3. Назви та розташування найбільших грецьких міст-держав Північного
Причорномор'я.
4. Державний устрій грецьких колоній.
5. Господарство та заняття жителів колоній.
6. Культура та релігійні уявлення грецьких колоній.

У VII—VI ст. до н. е. греки
проникали в райони Північно­го Причорномор'я — терито­Чорне море мало незвичнийдля греків характер. Бурхливе,рію півдня сучасної України.
без островів, на яких можна було бПершу колонію на землях
зупинитися, вода чорного відтінку.
сучасної України вихідці зУзбережжя населяли войовничі
Мілету заснували на острові
племена, що ускладнювало ви­Березань біля Бузького лима­садку переселенців. Тому греки
спершу назвали це море Понтну. Згодом були засновані йаксинський — негостинне море.
інші міста, які стали важли­Однак невдовзі змінили назву навими осередками давньогрець­Понт евксинський — гостиннекої цивілізації в Північному
море.
Причорномор'ї: Тіра, Ольвія,Інше море України — азовське —в давньогрецьких документах на­Херсонес, Феодосія, Пантіказивали Меотидою.
пей.
Ольвію (з грец. — щаслива)вихідці з Мілету заснували в VII ст. до н. е. (647-646 рр. до н. е.)на правому березі Бузького лиману. Жителі міста (їх назива­ли ольвіополітами) займалися сільським господарством та гон­чарним і металообробним ремеслами. Основну роль у торгівліз Ольвією відігравало м. Афіни.
Археологи встановили, що місто було оточене мурами. У цен­трі гористої частини розташовувався центральний майдан —агора — з громадськими будівлями, гімнасієм (школа для хлоп­ців), театром та іподромом. На теменосі (священному місці) булихрами, святилища й жертовники на честь олімпійських богів.
Місто мало водогін, лазні. За державним устроєм Ольвія, як ібільшість грецьких колоній, була рабовласницькою демократією.
Пізнавально й цікаво

У V ст. до н. е. (422-421 рр. до н. е.) греки — вихідці з Гераклеї
Понтійської — заснували м. Херсонес («півострів»). Місто роз­ташовувалось на скелястому мисі (околиця сучасного Севас­тополя), оточеному зручними для кораблів бухтами. Навколо
жили ворожі племена таврів і кочових скіфів, тому херсонесити
споруджували міцні оборонні стіни з фортечною брамою й вежа­ми. Жителі вирощували виноград, зернові культури, розводили
худобу, активно торгували з містами Північного Причорномор'я.
Херсонес був демократичною рабовласницькою державою.

Статер — основна монета Ольвії
(міжнародна валюта грецьких полісів
протягом V ст. до н. е. — І ст. н. е.)Дельфінчики — дрібна розмінна
монета Ольвії (VII—IVст. до н. е.)Руїни Херсонеса (сучасне фото)23 червня 2013 р.
Херсонес Таврійський
включений до списку
світової спадщини
ЮНЕСКО.

Діємо: практичні завдання
Опрацюйте текст і визначте, яку інформацію про державний лад,культуру Херсонеса можна з нього довідатись.
Клятва жителів Херсонеса
Клянуся Зевсом, Геєю, Геліосом, Дівою, богами й богинями Олімпійськи­ми та героями, котрі володіють містом, областю й укріпленнями херсонеситів:уя буду однодумцем у справі добробуту міста і громадян;уне порушу демократії, і тому, хто бажає зрадити або порушити, не дозво­лю й не приховаю разом з ним, але заявлю деміургам, що правлять у місті;у...не задумаю жодного неправедного діяння проти будь-кого з грома­дян, що не відійшли, й нікому, хто задумує лихе, не дозволю й не прихо­ваю разом з ним, але заявлю й на суді подам голос за законами.

Місто Тіра було заснованев гирлі річки Тірас (сучасний
Дністер) наприкінці VI ст. до
н. е. — на початку V ст. до н. е.
Жителі міста та околиць за­ймалися землеробством, ско­тарством. Торгували з грець­кими містами. На монетах
карбували образи грецьких бо­гів і богинь Деметри, Діоніса,Геракла, Афіни, Аполлона.
Засноване в VI ст. до н. е.
Пізнавально й цікавона Керченському півострові
Припускають, що в цьому театрі ви­
м. Пантікапей лежало на бе­ступали Сіріск — перший відомий іс­резі глибокої зручної бухти,торик на землях України — та «бать­на важливому торговельномуко історії» Геродот — автор праці
шляху, що сполучає Азовське
«Скіфія», що розповідає про життя
народів Північного Причорномор'я.
море з Чорним. Пантікапей буврозташований на укріпленому
Пізнавально й цікаво
пагорбі — акрополі. Правителі
Пантікапея поширювали свійЗ історією Боспорського царства
пов'язане перше на землях України
вплив на сусідні грецькі міс­використання нафти. Про видо­та. У III ст. до н. е. Пантікапей
бування «чорного золота» свідчать
став столицею багатого Босамфори з висохлою нафтою, зна­порського царства (480 р. дойдені поблизу м. Керчі.
н. е. — VI ст.), володінння яко­го охоплювали все східне узбережжя Криму, Таманський пів­острів і деякі райони в гирлі річки Дон.
Усі грецькі міста-держави Північного Причорномор'я ак­тивно торгували з місцевим населенням — спочатку зі скіфами,а згодом із сарматами. Грецькі товари (вино, оливкову олію, ви­роби ремісників, тканини, зброю, посуд, прикраси) обмінювалина хліб, продукти тваринництва, рабів.
У І ст. грецькі міста-держави потрапили під владу Риму.
Остаточно вони були зруйновані в IV ст. навалою гунів.

ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання

Ж I. Знаю нове
1.
2.
3.
4.

Коли розпочалася Велика грецька колонізація?
Що спонукало греків вирушити на освоєння нових земель?
Чим життя грецьких колоній було подібне до життя їхніх метрополій?
Утворіть пари з назв грецьких міст-держав у Північному Причорномор'їта місць їхнього розташування.

Назва міста-колонії

Місце розташування

1 Ольвіяа Берег Бузького лиману

2 Херсонесб Мис поблизу сучасного м. Севастополя

3 ПантікапейВ Гирло річки Дністер

4 ТіраГ Бухта поблизу сучасного м. КерчіД Острів Березань поблизу Бузького лиману

тДІ.
Я?1 ч" "М- JОбговорюємо в групі

1. Чому греки для освоєння нових земель вдалися саме до колонізації,а не до війни?
2. Зіставте карти «Велика грецька колонізація» (с. 113) і «Фінікія та їїколонії» (атлас) та визначте, які райони берегів морів контролювали
греки, а які — фінікійці. Чи збігалися вони? Яка колонізація розпоча­лася раніше: фінікійська чи грецька? Хто кому завадив колонізовувати
окремі райони узбережжя?

III. Мислю творчо
1. Підтвердьте або спростуйте тезу: «Існування грецьких міст на території
України позитивно вплинуло на історичний розвиток наших земель».
2. Продовжуйте роботу над творчим проєктом «Ілюстрована шкала часуісторії Давньої Греції». На шкалі часу позначайте найважливіші події,час заснування держав, діяльності видатних правителів. Свою роботу
супроводжуйте історичними ілюстраціями.
3. Підготуйте творчий проєкт «Скарби античної цивілізації на українських
землях».

§ 30 Кіммерійці на території

України. Практична
робота № 3 (частина 1)Про які події давнини нагадують нам хмаринка слів і цитата з поеми
Гомера «Одіссея»?
Gt-На межі ІІ й І тис. до н. е. людиопанували новий матеріал для виго­товлення знарядь праці та зброї —залізо. Спочатку люди використо­вували метеоритне залізо, яке на­зивали «небесним каменем». Зна­чного поширення залізні вироби
набули після опанування способу
виплавки заліза з руди. Довгий часзалізні вироби застосовували разоміз бронзовими. Відкриття сучас­них археологів засвідчують, що наземлях України перехід до залізно­го віку розпочався у ХІІ ст. до н. е.
У цей час посушливий клімат

Скоро прийшли мидо глибокотікучих вод Океану;Там кіммеріян сумна область,покрита вічно
Вологим туманом і млою хмар...
Гомер. Одіссея, XI, 13—19

Діємо: практичні завдання
Працюючи з текстом підручника (§ 30-31), історичними джерелами,додатковими джерелами інформації, виконайте завдання:1. Випишіть головні характеристики господарського, суспільного такультурного життя кіммерійців і скіфів до накресленої в зошиті таблиці.
Характерстика
ПоходженняЧас перебування на теренах
України
Заняття
Соціальна структура
Особливості культури
Характер відносиніз сусідами
Головні пам'яткиКіммерійці

Скіфи

2. Складіть коротку захопливу розповідь про життя та побут кіммерійців.

призвів до неврожаїв, у степовій частині українських теренів
стало неможливо займатися землеробством. Саме в цей час зісходу на південь нашої країни прийшли народи, які вели відмін­ний від землеробів спосіб життя — кіммерійці, а згодом — скіфи.
1. ДОСЛІДЖУЄМО ІСТОРИЧНУ КАРТУ

Країна кіммерійців у
IX—VIII ст. до н. е.

Походи кіммерійців
у VIII ст. до н. е.

Імовірне місце
поховання
кіммерійських царів
після поразкивід скіфів(за Геродотом)Інші племена

Шляхи грецької
колонізації Північного
Причорномор'яу VII-VI ст.дон.е.

Давньогрецькі
географічні назви

Кордони сучасної
України

Кіммерійці на території сучасної України

1. За допомогою карти та її легенди з'ясуйте, яку інформацію про кіммерійців
можна дізнатися.
2. Хто був сусідами кіммерійців? Як складалися їхні відносини?
3. Позначте на контурній карті країну кіммерійців, шляхи грецької колонізації
Північного Причорномор'я, головні грецькі міста-держави.

2. ЩО ПРО КІММЕРІЙЦІВ РОЗПОВІДАЮТЬ ІСТОРИЧНІ ДЖЕРЕЛА

Кіммерійці — перший народ Східної Європи, назву якого непоглинув морок часу. Про них писали автори всіх довколишніх
країн: Гомер, Геродот, Євсатій, Скімп, ассирійські, юдейські,урартські автори.

Пізнавально й цікаво
Гомер про кіммерійців
Зевс, до ахейців наблизивши Гектора з військом троянців,При кораблях їх лишив, щоб трудились вони ненастанноВ ратному ділі; а сам одвернув яснозорії очіВ даль, озираючи землю фракіян, тих вершників бистрих,Мідян, бійців рукопашних, славлених кобилодойців [кіммерійців],Молокоїдів [кіммерійців] убогих, над всіх на землі справедливих.
Іліада, XIII, 1-6Геродот про країну кіммерійців
...Країна, де тепер живуть скіфи, кажуть, що за давніх часів була кім­мерійською... Ще й тепер у Скіфії існують кіммерійські фортеці, кіммерій­ські переправи, є також і країна, що називається Кіммерією, є і так званий
Кіммерійський Боспор.
1. Яким було головне заняття кіммерійців? Як про це сказано в уривку «Іліади»Гомера?
2. Як Геродот дає нам зрозуміти послідовність перебування кіммерійціві скіфів на українських теренах?

Кіммерійці
(розпис на етруській вазіVI ст. до н. е.)Надмогильна кіммерійська
статуя-стовп у с. Костянтинівці
Миколаївської області
1. Уважно розгляньте ілюстрації та з'ясуйте, що вони «розповідають» прокіммерійців.
2. Визначте за ілюстраціями основні заняття кіммерійців.
3. Які матеріали використовували кіммерійці у виробництві?

3. СУЧАСНІ ІСТОРИКИ ПРО КІММЕРІЙЦІВ

Діємо: практичні завдання
Уважно прочитайте текст і завершіть таблицю (с. 118), відповідаючина запитання:1. Які нові технічні винаходи використовували кіммерійці?
2. Про які релігійні уявлення кіммерійців засвідчують історики?
3. Чи створили кіммерійці державу? Хто і за яких обставин відігравав
провідну роль у кіммерійській спільноті?
Культурі їх були притаманні табунне скотарство, високий рівень оброб­ки бронзи й заліза [залізо на теренах України вони почали використовува­ти першими]... Зброя та кінське спорядження, а нерідко й забиті коні, булизвичним атрибутом курганних поховань кіммерійців. Центральної владиу кіммерійських племен, скоріше за все, не було, на чолі окремих племен
стояли вожді, а об'єднувалися ці племена під час масштабних воєнних по­ходів. Постійних жител вони не мали, жили у тимчасових таборах і зимів­никах. Мистецтво їхнє було переважно прагматичним: складним лінійним
орнаментом прикрашалися руків'я мечів, вуздечки, посуд.

Петровський В. в., Радченко Л. О., Семененко В. І.
Історія України: Неупереджений погляд: Факти. Міфи.
Коментарі. — Х.: ВД «ШКОЛа», 2007 р.

У середині VII ст. до н. е. території, де кочували кіммерійці,захопили скіфи. Археологічні дослідження дають підстави вва­жати, що кіммерійці змішалися зі скіфами, перейнявши рисискіфської культури.
>6-------------------------------

ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання

W
СЯ I. Знаю нове------------------- 4

WS& 1. Скільки століть минуло від появи кіммерійців на території сучасної
України до нашого часу?
2. Чим спосіб життя кіммерійців відрізнявся від способу життя греків,носіїв трипільської культури?

'/' у.

II. Обговорюємо в групі
Визначте, які події історії Стародавнього світу відбувалися одночас­но з кіммерійською історією на теренах України. Позначте ці подіїна шкалі часу.

III. Мислю творчо
Уявіть себе автором/авторкою дитячої книжки — укладіть коротку
захопливу розповідь про життя та побут кіммерійців. У ході розповіді
зверніть увагу на відмінності кіммерійців від сусідніх народів.

§ 31Скіфи на території України.
Практична робота № 3(частина 2)Пригадайте, що вам відомо про зображену археологічну пам'ятку й автора
цитованого уривку з поеми «Ирій» Бориса Мозолевського.
Вечірній пруг — як скіфська гривна шийнаІз оленем на золотім пруту.
Озвись мені, як зацвіте шипшина, —Я сам в тобі тим цвітом зацвіту.
Віки зітхають із могильних штолень.
Віки мені гукають: «О-го-го-о-о!».
А я і сам стою, як скіфський олень,І все чекаю голосу твого.
Борис Мозолевський. Ирій(Поема у витворах скіфського золотарства)1. ЩО ПРО СКІФІЮ РОЗПОВІДАЮТЬ ІСТОРИЧНІ ДЖЕРЕЛА

Скіфи — перший народ, який створив державу на теренах
України. Так само, як і кіммерійці, вони прийшли зі сходу.
Скіфи перемогли кіммерійців та утворили велику державу,що проіснувала до ІІІ ст. до н. е.

Грецькі поселення на теренах сучасної України

122

ИЙЙІІІҐЧЇій

ШШІиіпп»Діємо: практичні завдання

Уважно розгляньте карту (с. 122) та дайте відповіді на запитання. Запо­вніть відповідні рядки таблиці на с. 118:
1. Коли на теренах українських земель панували скіфи?
2. Як називалася держава скіфів? Які народи її населяли?
3. Які групи населення Великої Скіфії позначили на карті історики засвідченнями Геродота?
4. Визначте за назвами груп скіфів заняття жителів Великої Скіфії.
Позначте на контурній карті Велику Скіфію, згадувані в матеріалах пара­графа скіфські царські кургани, похід Дарія І на скіфів. Позначте та підпишіть
найбільші поселення землеробських племен Скіфії, грецькі міста-державив Північному Причорномор'ї.

Пізнавально й цікаво
Геродот про природу СкіфіїВ усій цій країні, яку я описав, зима така сувора, що нестерпний мороз
триває вісім місяців, так що коли проллєш воду, то від цього на землі не буває
болота, але коли розпалиш вогонь, може бути багнюка.
Одна з рік Скіфії — це Істр. Далі за нею йде Тірас... Третя ріка — це Гіпаній... Четверта ріка — це Борисфен... Серед інших рік Борисфен найбільш
корисний людям, бо навколо нього найкращі й найпоживніші пасовища дляхудоби, і дуже багато в ньому риби, приємної на смак, і вода в ньому дужечиста, порівняно до інших із каламутною водою, і ниви навколо нього чудові,а там, де не засіяно, виростає висока трава. А в його гирлі відкладається ба­гато солі. І великі риби в ньому без колючих кісток, що їх називають антакаями. Для харчування ця ріка дає ще і багато чого іншого, гідного всякої уваги.
1. Чим клімат Скіфії (території сучасної України), за описом Геродота, відріз­нявся від клімату вже вивчених вами країн?
2. Яку користь для господарювання людини приносили багатства Борисфена?
3. Визначте, зіставивши карти на с. 122 та сучасної карти України, як у наш часназивають згадані Геродотом географічні об'єкти.

Фігури скіфських воїнів на золотому
гребені для волосся, IVст. до н. е.
(із царського поховального кургану
Солоха, Запорізька область)Фрагмент золотої пекторалі,IV ст. до н. е.
(з кургану Товста Могила,Дніпропетровська область)Монета скіфського царя Атея (Атая), IVст. до н. е.
На правління царя Атея припадає вершина могутності
Великої Скіфії. Античні автори наводять його зверненнядо жителів міста Візантій: «Не шкодьте моєму зискові,інакше мої кобили питимуть вашу воду».

1. Уважно розгляньте зображення скіфів на археологічних знахідках (с. 123).
Про що вони можуть розповісти?
2. Про які заняття скіфів ми можемо довідатися з пам'яток?
3. Як, за свідченнями підписів до малюнків, складалися відносини скіфів із сусідами-греками? Пригадайте з історії грецьких міст-держав у Північному
Причорномор'ї, що ви про це знаєте.

Срібна чаша «Братіна», IVст. до н. е. (з кургану
Гайманова могила, Запорізька область)Скіфська
пектораль

Поміркуймо!

tfc

Сучасні історики про скіфів
Основу духовної культури кочових скіфів становили традиції середньоазійських іраномовних племен (саків, масагетів), т. зв. звіриний стиль умистецтві, численні міфи, первісні релігійні уявлення. Певний вплив на фор­мування духовної культури скіфів мали малоазійські народи та грецька куль­тура, яка активно формувала естетичні смаки скіфської знаті.
Довідник з історії України (а-Я) /За заг. ред. І. Я. Підкови, Р. М. Шуста — Київ: Генеза. — С. 765.
1. Поясніть, як ви розумієте поняття «звіриний стиль» у мистецтві.
2. Які елементи на скіфських пам'ятках указують на панування цього стилюв мистецтві скіфів?
Ill llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllllIII llllllllIIIllllllllIIIllllllllIIIllllllllIIIllllllllIIIllllllllIIIllllllllIIIllllllllIIIllllllllIIIllllllllIIIllllllll IIIllllllll III НІНІ2. ЧИМ УСЛАВИЛИСЯ СКІФСЬКІ ВОЇНИ

У 513 р. до н. е. перський цар Дарій І напав на територію
Скіфії. Для оборони скіфи застосували тактику випаленої земліта блискавичних набігів на ворога невеликими загонами. Щобзапобігти значним людським втратам, перське військо спішно
відступило, хоча й не зазнало жодної нищівної поразки.
Відтоді скіфи вважалися непереможними й були значущою
військовою силою цього регіону.
Пізнавально й цікаво
Геродот про обряд скіфського
побратимстваДо великої посудини вливають [своюкров] і змішують з кров'ю тих, з ким укладають
союз, уколовши шилом або дряпнувши шкіру
ножем. Після того занурюють у посудину меч,стріли, сокиру і дротик. Як це зроблять, про­мовляють довгу молитву, а потім п'ють з чашіі ті, хто клянеться, і найповажніші з присутніх.
Золота пластина із зображенням обряду
побратимства, IVст. до н. е.
(з кургану Куль-Оба поблизу м. Керчі, Крим)Поміркуймо!
Михайло Грушевський про звичаї скіфів
.Поряд з. дикими. звичаями степовиків були у них, звичайно, й сим­патичні звичаї. Так, славилося скіфське братство, вірність скіфських друзів.
У ті войовничі та дикі часи надзвичайно важливо було мати вірного друга.
Розповідає ще Лукіан про одного скіфського побратима, як той дав вийнятиіз себе очі, щоб звільнити з полону свого друга, і про іншого, який опинився
разом зі своєю родиною та з пораненим побратимом у палаючому будинку:коли останній загорівся, скіф кинувся рятувати свого товариша, а дружину ідітей залишив. Дружина ледве врятувалася, а одна дитина згоріла, але скіфне засмутився цим, кажучи, що дітей він ще зможе мати, та й невідомо ще,що з них вийде, а такого іншого побратима, як цей товариш, який виявляв
стільки разів свою любов до нього, невідомо, чи знайшов би він.
Грушевський М. Ілюстрована історія України з додаткамита доповненнями / Упор. Й. Й. Брояк, В. Ф. верстюк. —Донецьк: ТОв ПКФ «БаО», 2004. — С. 22-23.
1. Які риси характеру скіфів висвітлює історик?
2. Як ви ставитеся до таких звичаїв? Як ви вчинили б у подібних ситуаціях?
ІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІ^У ІІІ ст. до н. е. під тиском наступаючих зі сходу племен сарматів скіфи покинули свою територію, лишаючи собі лише південь
гирла річки Дніпро та степовий Крим. На цих землях з'явилася
Мала Скіфія, яка проіснувала до ІІІ ст. н. е.

>6-------------------------------

ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання
>------------------------- --------------------------------------4
I. Знаю нове1. Скільки століть налічує «скіфська історія» на теренах України?
2. Визначте, які історичні епізоди були «сучасниками» скіфів. Побудуйтез них хронологічну шкалу (усно або накресліть у зошиті).
\ґПерсько-грецькі
війниТроянська війна

у

Ч

ч

Трипільська
культурана землях України
'------------------------------------------ \Z*Правління
царя Ашокив Індії'Початок
будівництва
Великого
Китайського муру________________ </

Z

СКІФИ
V

ч
■

/

ч

будівництво
піраміди Хеопсав Давньому
Єгипті

✓*Реформи Солонав Афінах

ґЗаснування
боспорського
царства
\__________________________ Jч
3. Доведіть, що скіфи утворили державу.
4. Складіть задачі на лічбу часу з основними епізодами скіфської історії.

§ 32 Узагальнення з розділу 3«Антична цивілізаціята її сусіди» (частина 1)
1. «ІСТОРИЧНІ ЗАГАДКИ»ХМАРИНКИ ІЗ СЕКРЕТОМ
Розгляньте хмаринки слів та виконайте завдання:1. Визначте, про що «розповідає» кожна з хмаринок і дайтеїм назви.
2. Поясніть значення наведених у хмаринках слів. Чи всіпоняття належать до визначених вами тем? Свій вибір
обґрунтуйте.
3. Які з хмаринок допоможуть розповісти про історію Украї­ни за античної доби?
4. Складіть за допомогою однієї з хмаринок коротку розпо­відь, використовуючи її слова як підказки.

І Крит І моїй ї ІІ ^Ольвія гоАмТеВрЙСкіфи

іАттика» Мінос ПОЗПелопоннес

Шліман

Cna'TiaILВиконайте онлайн-вправу:https://learningapps.org/watch?v=pe1a694da19.
АНТИЧНА ІСТОРІЯ НА ШКАЛІ ЧАСУАвтори позначили на шкалах часу (с. 128) клю­чові етапи та події проміжку часу, вивченого про­тягом останніх уроків. Розгляньте їх і виконайте
завдання:1. Перевірте правильність виконання роботи та запропонуйте
свій варіант виконання.
2. Визначте в кожній послідовності «зайвий» елемент й об­ґрунтуйте свій вибір.
3. Назвіть елементи, які належать до історії українських
земель, укажіть необхідні дати.
4. Придумайте задачі на лічбу часу, використовуючи елемен­ти з різних шкал часу.

Шкала 1Похід Дарія Iна скіфів

Прихід
кіммерійціву Північне
Причорномор'яПереселення
скіфіву Північне
Причорномор'яЗаснування
Мінойської
цивілізації

Шкала 2Утворення
ІзраїльськоЮдейського
царства

Реформи
Солонав Афінах

Троянська
війнаРеформи
Лікургав Спарті

Шкала 3велика
Скіфія

Реформи
Лікургав Спарті

Мінойська
цивілізація

Початок
раннього
залізного
вікуВиконайте онлайн-вправу:https://learningapps.org/watch?v=pxcpbyjzt19.
2. ЛОГІЧНІ ПАРИРозгляньте зображення історичних пам'яток. Пригадайте,про який епізод з історії античної цивілізації та її сусідів вонирозповідають. Знайдіть у другій колонці відповідний опис.
А Народ, який контролював значні терени вмежах сучасної України. За свідченням Геродо­та, складався з трьох основних груп: царських,кочовиків, землеробів. Славиться золотими
скарбами, знайденими в курганах — царських
похованнях.________________________________
б Кочовий народ, який прийшов у сте­пи Північного Причорномор'я в ІХ ст. до н. е.
Згадується в поемах Гомера «Іліада» та «Одіс­сея», а також в «Історіях» Геродота. Провідним
видом господарства було конярство. Народ
відзначався войовничістю.__________________
в Давня цивілізація із центром на острові
Крит. Досягла розквіту за царя Міноса Вели­кого, який збудував легендарний палац Лабі­ринт. Загибель держави спричинив руйнівний
землетрус.________________________________
Г Античний поліс, у якому внаслідок бо­ротьби між демосом та аристократією буловстановлено демократію. Значну роль у фор­муванні демократичного ладу відіграли ре­форми Солона. Економіка полісу базуваласяна використанні праці рабів.

3. МАГІЧНИЙ КВАДРАТ

Розгадайте «магічний квадрат» і дайте відповіді на запитання:1. Історія якого міста (народу, держави) в ньому зашифрована?
2. Яке поняття ви пропонуєте записати у квадраті зі знаком
питання?
3. Поясніть зміст ілюстрацій, текстів і малюнків, розташова­них у квадратах.
4. Яку інформацію про життя міста (народу, держави) ви мо­жете додати?
г--------------------------------------- Vаоярттисіарк
_ ________________________ -ґ---------------------------------- \Упровадження змінзаконодавчим
шляхом з метою
оновлення життя
суспільства

k_____ _ ______ J

Об'єднайтеся в групи та виконайте завдання:1. Створіть разом з однокласниками й однокласницями
«магічний квадрат» на одну з тем (на вибір): «Троянська війна»,«Стародавня Спарта», «Кіммерійці», «Велика Скіфія», «Грець­ка колонізація».
2. Запропонуйте в класі розгадати магічний квадрат.
4. ЩО МИ ЗНАЄМО З ТЕМИПеревірте, як ви засвоїли матеріал теми,за допомогою онлайн-тесту. Для виконання за­вдання перейдіть за посиланням:https://forms.gle/YSVfWkQhCa1jX2vD6
або скористайтеся смартфоном — зчитайте
QR-код. Бажаємо успіхів і високого бала!

§ 33-34 Персько-грецькі війни
Пригадайте події історії на теренах України, про які розповідає хмаринкаЯку роль в історії відіграв Дарій І?

Поміркуймо!

ІІІІІІІІІІІ IHz

Поміркуйте, що означають понят­тя «загарбницька війна», «визвольна
війна». Яку війну називають справед­ливою?

1. ПРИЧИНИ ПЕРСЬКО-ГРЕЦЬКИХ ВОЄНДіємо: практичні завдання
Працюючи з текстом, виконайте завдання:1. Визначте причини персько-грецьких воєн.
2. Заповніть накреслену в зошиті таблицю «Персько-грецькі війни».

Причини
Привід до конфлікту

Ключові події

Видатні грецькі полководці
Результат воєнНаслідки воєн3. Доберіть приклади вдалої стратегії і тактики ведення бою в ході воєн.

На початку V ст. до н. е. Греції довелося захищати своюнезалежність у боротьбі з Перською державою. Унаслідок
перських завоювань перервався зв'язок Греції з Північним
Причорномор'ям, торгівля перейшла до рук фінікійських куп­ців. Таким чином, афіняни були позбавлені шляху підвезення
хліба та корабельної деревини, водночас припинилося вивезення
античних ваз до Північного Причорномор'я. Так були порушені
торговельні зв'язки Греції.
У 500 р. до н. е. малоазійські міста підняли повстання
проти Персії, однак його придушили. Дарій І прагнув установи­ти панування над усією Грецією. Йому здавалося, що багату, аленевелику за територією Грецію можна легко скорити. Зіткнення
персів із греками було неминучим.

[П□Землі, залежні від Спарти
(Пелопоннеський союз)Країни і острови, щовизнали владу перського
царя на початку V ст. до н. е.
Грецькі держави, щооголосили Персії війну

Територія Афінської
держави (Аттика)Нейтральні грецькі
держави

Володіння перського царяПохід перського флоту
в 490 р. до н. е.

Спартанська держава
наприкінці VI ст. до н. е.

Грецькі міста, що повстали
проти перського панування
в 500 р. до н.е.
(Іонійське повстання)Похід царя Ксеркса
в 480 р. до н. е.
—■*-—сухопутне військо
флотПоходи грецьких війські флоту в 479 р. до н. е.
Місця і роки битвина суходоліна морі

Персько-грецькі війни (500-449 рр. до н. е.)

1. Визначте за картою, чи виступили грецькі держави проти Персії спільно.
2. Як на карті позначено події, що стали приводом до персько-грецького
конфлікту?

2. ПОХІД ДАРІЯ І.
МАРАФОНСЬКА БИТВАВід імені перського царяДарія І посли зажадали відгрецьких міст-держав «землій води», тобто визнання надсобою влади Персії. Лише вПізнавально й цікавоЗ перським військом плив Гіппій —колишній правитель Афін, який буввигнаний через спробу встанови­ти тиранію. Гіппій мріяв повернути
собі владу за допомогою персів.

Афінах і Спарті посли отримали гідну відпо­відь. Так, спартанці кинули послів у колодязь зісловами: «Візьміть самі!». Перша битва між за­войовниками персами та греками відбулася 490
р. до н. е. За порадою Гіппія перси висадилися
Відеов Марафонській долині. Сили були нерівними.
«Марафонська
Перська армія, за даними сучасних істориків,битва»
налічувала 25 тис. піхотинців і 1000 вершників.
Грецьке військо на чолі з МільтіаДом мало чи­сельність 9 тис. воїнів. Перемогу здобули греки, що надихнулоїх на боротьбу з персами надалі.
Пізнавально й цікаво
Вирішальні битви персько-грецьких воєн ляглив основу сучасних видів спорту.
Марафонський бігЗ радісною звісткою про перемогу до Афін по­слали кращого бігуна грецького війська Фідіппіда.
Відстань від Марафона до Афін — понад 42 км. По­сланець подолав цю відстань і, прибігши в місто,встиг крикнути: «Радійте, афіняни, ми перемогли!» —та одразу помер від розриву серця. На перших су­часних Олімпійських іграх в Афінах у 1896 р. на честь
Фідіппіда було влаштовано забіг між Марафономта Афінами, який і нині є обов'язковою частиною
олімпійської легкоатлетичної програми.
Спіридон Луїс — перший олімпійський
чемпіон з марафонського бігу, 1896 р.

3. ПОХІД КСЕРКСА.
БИТВА ПРИ ФЕРМОПІЛАХ

У 480 р. до н. е. перські війська начолі з царем Ксерксом вирушили зпівночі на Грецію через Фессалію. На­зустріч ворогові відправили військо
спартанського царя ЛеоніДа.
Війська противників зустрілисяу вузькій Фермопільській ущелині.
Проти 200-тисячного перського вій­ська греки змогли спорядити близь­ко 8 тис. воїнів з різних міст. Поба­чивши військо Леоніда, перський царМонумент цареві Леоніду
(м. Спарта, Греція)запропонував грекам здати зброю. Леонід відповів: «Прийдиі візьми!»Два дні греки героїчно відбивали атаки персів. Однак зрадник
Ефіальт із місцевих жителів провів персів гірськими стежкамив тил греків. Леонід зі своїм загоном загинув, а перси захопили
Середню Грецію. Ксеркс цілком спустошив Беотію й Аттику.
4. САЛАМІНСЬКА БИТВА. ГРЕЦІЯ ПІСЛЯ ЗАВЕРШЕННЯ ВОЄНУ вересні 480 р. до н. е. грецький флот під командуванням
Фемістокла розгромив персів у Саламінській битві. Греки на­були впевненості у своїх силах.
Найбільша битва персько-грецьких воєн відбулася 479 р.
до н. е. біля м. Платеї. Грецьке військо під командуванням
Павсанія перемогло. У 449 р. до н. е. греки здобули остаточну
перемогу над персами.
Унаслідок персько-грецьких воєн області Малої Азії,райони Егейського та Чорного морів були відкриті для греків.
Економічний, політичний, культурний розквіт Греції в другій
половині V ст. до н. е. досяг найвищого рівня.

ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання

г**--------

I. Знаю новеЗапропонуйте запитання до кросворду
«Полководці персько-грецьких воєн».

7, II. Обговорюємо в групі
/ 1. Зіставте сили персів і греків у головних
битвах. Що сприяло перемогам греків?
2. Наведіть приклади зради та героїзмув цих війнах. Як ви ставитеся до таких
вчинків?

1К
с
Е
Р
2Г
К
А В с А Н І Й"мППІEtt> Е М І СТОК лЙьт6Д А Р І ЙА7Л ЕОНІ д

III. Мислю творчо
1. Визначте, які події відбувалися в тогочасному світі одночасно з пер­сько-грецькими війнами. Створіть задачі на лічбу часу з дібраними
датами.
2. Виконайте творчий проєкт (характеристика, мультимедійна презен­тація, лепбукта ін.) про одного з видатних грецьких полководців часів
персько-грецьких воєн і презентуйте в класі.

§ 35 «Золотий вік» Афін за ПериклаЗа допомогою хмаринки слів пригадайте,коли і як в Афінах було встановлено демо­кратичний лад. Чи всі жителі Афін мали гро­мадянські права? Які можливості для вільних
громадян відкривала афінська демократія?

ПІДНЕСЕННЯ АФІНСЬКОЇ ДЕМОКРАТІЇЗА ПЕРИКЛА
■<Діємо- практичні завдання
Працюючи з текстом параграфа, підготуйте опорний конспект (карту
пам’яті, схему), яка допоможе схарактеризувати Перикла як державного
діяча.

У середині V ст. до н. е. Афіни перетворилися нанайбагатшу державу Греції. Час розквіту й могут­ності Афін називають «золотим віком». Одним знайвидатніших державних діячів Афін був Перикл.
Незважаючи на своє знатне походження, Пе­рикл виражав інтереси демосу. Народ цілком до­вірив йому управління державою. Тому протягом
п'ятнадцяти років (444-429 рр. до н. е.) Перикла
щороку обирали стратегом.
Бюст Перикла (ватиканський музей)---------------------- ■sРеформи
Перикла

•Упровадження платні посадовим особам
•Грошова допомога малозабезпеченим громадянам для купівлі
місць у театрі
• Наділення збіднілих афінян землею в поселеннях, що входилидо Афінського морського союзу
•Для надання посад голосування замінялося жеребкуванням

-1

1. Зіставте реформи Перикла з реформами Солона (с. 104). Як реформи
Перикла змінили становище громадян Афін?
2. Визначте ставлення афінських громадян до реформ Перикла.
3. Поміркуйте, навіщо запроваджувалася допомога на придбання квитків у театр.

За часів Перикла в Афінах остаточно склався демократич­ний устрій. У державі вся влада належала демосу — народові.
Повноправними громадянами вважалися чоловіки, в яких матий батько були афінянами.

За часів Перикла в Афінах активно велися будівельні
роботи. Усім будівництвом керував видатний грецький скуль­птор і архітектор Фідій. Афінський акрополь перебудували таперетворили на художній і релігійний центр.
Чи мріяли ви помандрувати Афінами за доби розквіту?
У цьому допоможуть сучасні технології. Пропонуємо скориста­тися мобільним застосунком Acropolis interactive educational
VR 3D (можна завантажити за допомогою Google Play).
Для завантаження скористайтеся QR-кодом.

Поміркуймо!
1. Який зв'язок між демократичним устроєм Афін і розквітом культури?
2. Чи були б можливі видатні досягнення в галузі культури за умови
відсутності демократії? Зіставте зі стародавньою Спартою — чому вонане стала центром культури?

Пізнавально й цікаво
У 429 р. до н. е. Перикл захворів на чуму. Коли він помирав, друзі згадува­ли, сидячи біля ліжка хворого, який це був чудовий державний діяч. Перикл
підняв голову й сказав: «Ви вихваляєте мене, а про найкраще з того, щоя зробив, не говорите. Адже за всі роки мого правління за моїм наказомне було страчено жодного афінського громадянина».
1. Як ви зрозуміли передсмертні слова Перикла?
2. Що було головною метою політичної діяльності Перикла?

Варто зазначити, що афінська демократія мала обмежений
характер. Політичними правами користувалися тільки чолові­ки. А жінки, метеки, раби жодних прав не мали. Давньогрецька
демократія була рабовласницькою.

>6-----------------------ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання
>------------------------- --------------------------------------4
I. Знаю нове5 1. Складіть запитання до кросворду та дайте
йому назву. Запитання мають розкривати
роль діяча в історії Давньої Греції. Назвіть,хто з діячів творив історію Афін, а хто —Спарти.
2. Завдяки яким заходам Периклові вдалося
досягти розквіту афінської демократії?
3. Назвіть хронологічні межі «золотої доби»Перикла та внесіть до проєкту «Ілюстро­вана шкала часу історії Давньої Греції».
4. Знайдіть у тексті докази розквіту Афін за Г

а

Л

’

2К Л

І

С Ф Е Н

4П

Е Р и
Г

піліг ПЯ

3П
А
В

К
У

К 5Л
С
Е
А
6С О Л О ННІ7Ф І Д І йДВиконайте тренувальну вправу «золотий вік Перикла»за посиланням:https://learningapps.org/watch?v=pqmat87wt19.

гII. Обговорюємо в групі
J 1. Чи досконалою була демократія «золотого віку» Перикла? Доберіть
аргументи на користь своєї думки.
2. Поміркуйте, які особливості політичного устрою Афін за доби Периклави хотіли б запровадити в наш час.
3. Доведіть або спростуйте тезу: «Афінська демократія розвивалася
еволюційним шляхом».
4. Поміркуйте, що означають висловлювання Перикла. Чи актуальні вонив наш час?
уЯкщо ти не цікавишся політикою, це не означає, що політика нецікавиться тобою.
уОбережніше, Перикле: ти головуєш над вільними людьми, і дотого ж над еллінами, і до того ж над афінянами.
уВизнати бідність у нас [афінян] ні для кого не є ганьбою, але вели­ку ганьбу ми вбачаємо в тому, що людина сама не прагне позбу­тися її працею.

III. Мислю творчо
1. Укладіть план розповіді про «золотий вік» Перикла.
2. Завершіть роботу над проєктом «Ілюстрована шкала часу історії
Давньої Греції».
3. Уявіть, що Перикл — наш сучасник і активний користувач соціаль­них мереж. Створіть сторінку діяча в одній (на вибір) із соцмереж —Facebook чи Instagram — та наповніть її від імені Перикла.

§ 36 Господарство та повсякденне

життя в Давній Греції
Ми з'ясували, що давньогрецьке суспільство розвивалося як демократич ­не. Висловте припущення про те, як складалися стосунки в давньогрець­кій родині.

1. ПОВСЯКДЕННЕ ЖИТТЯ ДАВНІХ ГРЕКІВ

Діємо: практичні завдання
Працюючи з матеріалом параграфа, виконайте дослідження «Жінкав давньогрецькому суспільстві».

Побут давніх греків був невибагливим і будувався за устале­ними звичаями й традиціями. Спеціальні чиновники стежили,щоб містяни вчасно ремонтували свої оселі й не псували вигляд
міста неохайними спорудами.
Центром дому був внутрішній дворик, де розташовувався
вівтар і за трапезним столом збиралася вся родина.
Скромним був і стіл афінської родини. Зазвичай споживали
ячмінний хліб, сир, рибу, овочі, фрукти. Заможні греки харчу­валися різноманітніше.
Гінекей —жіноча
частина домуВнутрішній
/ дворик

Андрон —\ чоловіча
частина дому
1.
2.
3.
4.

З яких частин складалося житло давніх греків?
Назвіть елементи облаштування побуту та інтер'єру грецького дому.
Що свідчить про доволі скромний побут греків?
Про які традиції родинних стосунків свідчить розподіл житлових
приміщень на гінекей та андрон?

Поміркуймо!
IP.................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Поміркуйте, в чому полягає цінність давньогрецького посуду як історич­ного джерела.

2. ДАВНЬОГРЕЦЬКА МОДАОдяг жінок і чоловіків у Давній Греції також вражає про­стотою: усі костюми шили на основі двох прямокутних полот­нищ тканини з льону чи шерсті, які з'єднували застібками-фібулами. Одяг заможніших афінян вирізнявся білим кольоромі багатством візерунків. Жінки користувалися косметикою:рум'янами, сурмою, кремами та масками.

ХітонПеплос

Гіматій

Основні елементи костюма давніх греків
1.
2.
3.
4.

Поміркуйте, чи зручним був такий одяг.
Яке взуття носили греки?
Опишіть зачіски давніх греків.
Поміркуйте, які продукти могли використовувати жінки для виготовлення
косметики.

Полюбляли греки також ювелірні прикраси, які виготовлялиз дорогоцінних металів. Однак носили їх без надмірності.

Діадема з фігуркою богаЕроса, IV ст. до н. е.

Золоте намисто,IV ст. до н. е.

Золоті браслети,IV ст. до н. е.

1. Які елементи оздоблення використовували греки для виготовлення прикрас?
2. Про який рівень розвитку ремесла свідчать прикраси?

3. РОДИНАВДАВНІй ГРЕЦІЇ

Метою шлюбу в Греції було народження дітей і забезпечення
держави новими громадянами. Дівчат видавали заміж у 15-річному віці. Батько мав повну владу над долею своєї доньки. Вінсам обирав для неї чоловіка серед кількох претендентів, щопрагнули її руки.
Пізнавально й цікаво
Гомер про роль жінки
Телемах, син Одіссея, говорить матері Пенелопі:«Займайся, як слід, ладом у господарстві, прядінням, ткацтвом, спосте­рігай, щоб рабині старанні були в роботі своїй: мовити ж — не жіноча спра­ва, а справа чоловіка...».
Яка роль, якщо спиратися на текст джерела, відводилася жінці в родині?

Народження дитини було для родини урочистою подією.
Якщо народжувався хлопчик, двері будинку прикрашали мас­линовими гілками, а якщо дівчинка — вовняними нитками. Ви­хованням хлопчиків переймався чоловік, а дівчаток — дружина.
4. ЯК ВІДПОЧИВАЛИ ДАВНІ ГРЕКИ

Одноманітність повсякденного життя греки оживляли різ­ними розвагами. Багато греків проводили час у палестрах ігімнасіях. Там не тільки тренувалися, а й слухали філософівта ораторів, дискутували з політичних і філософських питань.
Любили відвідувати театр. Влаштовували також чоловічі вечір­ки з близькими друзями та приятелями — симпосіони.

Розваги давньогрецьких
чоловіків

1. Хто брав участь у симпосіонах?
2. Знайдіть на малюнку жіночі фігури — які ролі вони виконують? Як ви думаєте,що це за жінки?
3. Чим займаються учасники симпосіону?

Поміркуймо!
У наш час є поняття «симпозіум». Сучасний симпозіум — міжнародна
нарада з важливих наукових питань. Як ви вважаєте, чи має щось спільне вініз симпосіонами давніх греків?

Загалом, греки були законослухняними громадянами, шану­вали й дотримувалися своїх традицій.

>

■в*.

ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання
I. Знаю новеПродовжте речення:у У повсякденному житті греки завжди дотримувалися... .
у Побут давніх греків був. .
у Традиційними продуктами харчування греків були. .
у Найулюбленішими розвагами давніх греків були. .
у Про високий рівень розвитку ремесла в Давній Греції свідчать. .

II.Обговорюємо в групі
! 1. Чи можна назвати грецьку родину демократичною? Свою думку
обґрунтуйте.
2. Поміркуйте, чому вихованням дівчаток у Давній Греції займалися
жінки, а хлопчиків — чоловіки.

III. Мислю творчоЗа підсумками дослідження напишіть мінітвір «Жінка в давньогрець­кому суспільстві». Чи змінилося становище жінок з того часу?
2. Виконайте творчий проєкт «Давньогрецькі мотиви в сучасній моді».
3. Уявіть себе сценаристом науково-популярного фільму. Перегляньте
відео, оберіть будь-який логічний уривок та озвучте його, використо­вуючи здобуті знання.

1.

Посилання для перегляду відео: https://drive.google.com/open?id=1nF
Wg8_11URtXdlLSQ8hzkbUS7RFrrYHT.

Олімпійські ігри

-—

•

О

•

•

Про кого «розповідає» хмаринка слів?
Де ви з ними зустрічалися?
Як у Стародавньому світі виникали релігій­ні вірування?

1. РЕЛІГІЯ ДАВНІХ ГРЕКІВ.
ОЛІМПІЙСЬКІ ІГРИРелігія Давньої Греції зародилася з мі­фології. Міфи Давньої Греції дають най­краще уявлення про релігійні вірування
давніх греків. Головними богами в Греції були Олімпійські боги,які «жили» на горі Олімп. За переказами, олімпійські боги захо­пили владу над світом, поборовши своїх батьків-титанів.
Грецька міфологія вважала, що світ вічний. Грецькі богисхожі на людей, їхній спосіб життя мало чим відрізнявся відлюдського, їм притаманні всі людські риси, зокрема й негатив­ні. Головна відмінність небожителів полягала в їхньому без­смерті та надприродній могутності.
Релігія греків мала політеїстичний характер, оскільки в ре­лігійному світі діяли численні божества. Олімпійський пантеон
очолював отець і повелитель усіх богів і людей Зевс.
Водночас із олімпійськими богами в давньогрецькій міфології
діяли герої — народжені від союзу богів і людей. Найвідомішими

1. Прочитайте текст параграфа йвизначте, як вплинули на фор­мування пантеону богів життята заняття населення Давньої
Греції.
2. Що з ілюстрацій свідчить проантропоморфний (людино­подібний) характер релігійних
уявлень греків?
3. Якими рисами скульптори на­ділили божество, щоб відобра­зити його характер?

Зевс(античне
зібрання, Берлін)Гера(Лувр, Париж)героями були Ахіллес (уславився як герой Троянської війни) таГеракл. Обоє були непереможними воїнами. Так греки намага­лися ствердити ідею можливості людини сперечатися з богами,викликати їх на змагання тощо.
Пізнавально й цікавоЧи могли греки змінити долю?
Три сліпі мойри тчуть з одиничних ниток загальний візерунок долі людини:Клото («грядуща») спрядала нитку життя з того, що потрапляло їй упальці (нагадаємо, вона була сліпа і тому не могла вибирати);Лахесис («дає жереб») проводила нитку через мінливості долі, тяглав різні боки, переплітала з нитками інших людей, вплітаючи в загальний
візерунок доль;Антропос («невідворотна») пе­рерізувала пряжу навмання, роз­риваючи нитки доль і обриваючи
людське життя. Звідси ясно — усліпих пряль неможливо попро­сити поліпшити долю, не допомо­жуть ні вмовляння, ні молитви, ніщедрі дарунки. Мойри сліпі, томуМойри прядуть нитку життя
діють, нічого не бачачи. Тобто змі­(робота скульптора Йоганна
нити нічого не можна, можна тіль­Готтфріда Шадова, Державний музейки «підслухати долю», як говорили
м. Берліна, Німеччина)греки, «по шелесту і натягу нитки».

2. ЯК ГРЕКИ «СПІЛКУВАЛИСЯ» З БОГАМИ

Особливості давньогрецького культу зумовлювалися сприй­няттям богів як могутніх, але зрозумілих істот, що могли за пев­них умов виконувати прохання людей.

Піфія (жриця) здійснює
передбачення — віщує
майбутнє

Толос (культова споруда) в Дельфах —місті, де здійснював пророцтва оракул

Храм Зевса в Олімпії
(сучасна реконструкція)Принесення жертви богам
(червонофігурний розписна кратері)1. Визначте, як давні греки «спілкувалися» з богами.
2. Як греки намагалися привернути увагу богів до себе?
3. Як ви думаєте, чи збереглися до нашого часу окремі атрибути давньогрець­ких релігійних практик?

3. ОЛІМПІЙСЬКІ ІГРИОдним з найпопулярніших занять у греків були спортивні
змагання. Головними змаганнями були Олімпійські ігри —присвячені богові Зевсу, вони відбувалися в Олімпії. Ігри булизапочатковані в 776 р. до н. е., їх влаштовували кожні чотири
роки. До участі в іграх допускали тільки громадян Афін, серед
глядачів не мали права бути жінки.
Під час проведення Олімпійських ігор у всіх грецьких дер­жавах припинялися війни. Нагородою для переможця був вінокз маслинових гілок.

Олімпійські види спорту

1. Визначте, які олімпій­ські види спорту зо­бражено на малюнку.
2. Якими якостями во­лоділи давньогрецькі
спортсмени?

Пізнавально й цікаво
У 394 р. н. е. римський імператор Феодосій I проголосив християнство
офіційною релігією і, оголосивши олімпійські ігри джерелом язичництва,заборонив їх. Лише в 1896 р. завдяки зусиллям французького громадсько­го діяча П'єра де Кубертена та його однодумців було відновлено проведен­ня Олімпіад. Місцем проведення перших Ігор стала столиця Греції — Афіни.
Відтоді кожні чотири роки на вівтарі Олімпії запалюють олімпійський вогонь,який передають до місця проведення наступної Олімпіади.
П'єр де Кубертен —ініціатор відродження
Олімпійських ігорОлексій Бутовський —українець, один із засновників
Олімпійських ігор сучасності,член першого Міжнародного
олімпійського комітету

Серед учасників і переможців Олімпійських ігор були відомі
вчені та мислителі, зокрема Демосфен, Демокріт, Платон, Арис­тотель, Сократ, Піфагор, Гіппократ. Піфагор був чемпіономз кулачного бою, а Платон — у панкратіоні (поєднання боротьбиі бою навкулачки).

Олімпійські ігри (антична гравюра)1. Які елементи ілюстрації свідчать про те, що Олімпійські ігри були святом?
2. Змагання з якого виду спорту зображено на малюнку?

ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання
>---------------------------------------------------------------4Знаю нове
1. Розгадайте головоломку: визначте, які з малюнків відповідають змісту
ребусів.

2. Поясніть зміст понять: політеїзм, антропоморфний.
3. Як проведення Олімпійських ігор впливало на життя
народу Греції?
4. Як у релігійних уявленнях греків відобразилося їхнєповсякденне життя та заняття?
5. Виконайте інтерактивну вправу «Релігія давніх греків».
Для цього скористайтеся QR-кодом або посиланням:https://learningapps.org/watch?v=pro146ae319 .

II. Обговорюємо в групі
1. Чому виникла ідея відродити Олімпійські ігри в наш час?
2. Уважно розгляньте хмаринку слів та виконайте за­ Храмg
■S'S.
вдання:Олімпія__ ■а) побудуйте зі слів два крилаті вислови та поясніть
їхні значення;б) назвіть, за допомогою яких слів можна розповісти . Титании ■ Політеїзмпро релігію давніх греків, а також про Олімпійські ігри.

Авгієві
зевсНитка

III. Мислю творчо
Придумайте задачі на лічбу часу, використовуючи факти з історії Олім­пійських ігор та історії давніх Єгипту, Межиріччя, Індії, Китаю, кочових
народів у Північному Причорномор'ї.

§ 38-39 Культура Давньої Греції
. .и—‘п=М«ів<пі кп.-_rTWПригадайте значення понять, за допо­могою яких можна розповісти про роз­виток культури суспільства.

^ДЮЙВНЗ?»Духовна-” r“-sHayi«L№“•"Пипвия

1. ЯКИЙ ВНЕСОК ГРЕКІВУ ПІЗНАННЯ СВІТУ

Ихі-“ЭТДНата

гураЖ
ЧІауй

Матеріальная

(’3£АріотеіпуУїііш>^''Діємо: практичні завдання
Працюючи з текстом підручника, виконайте завдання:1. Поміркуйте, що сприяло бурхливому розвиткові культури в Давній
Греції. Який поліс був центром розвитку культури? Чому?
2. Підготуйте й запропонуйте однокласникам і однокласницям розгада­ти інтелектуальну загадку (кросворд, вікторину тощо) на тему «Видатні діячі
давньогрецької культури».
3. З'ясуйте, які досягнення давньогрецької культури стали в пригоді
нащадкам.

Давня Греція започаткувала багато традицій розвитку
суспільства, зразки яких наслідувала європейська спільнотав пізніші часи. Одним з таких зразків була високорозвинена
антична культура.
Поміркуймо!
1. Чому саме Афіни були культурним центром Давньої Греції?
2. Як Афінська держава сприяла культурному розвиткові своїх громадян(на прикладі системи виховання дітей і реформ Перикла)?
3. Знайдіть приклади з історії України цього періоду культурної взаємодії
греків з народами, що населяли українські землі.

Грецькі вчені будували свої теорії на всебічному дослідженні
світу, багато мандрували, вивчали природу, намагалися поясни­ти походження світу.
Найосвіченішою людиною свого
часу був Піфагор. Початком усьо­го сущого є число — вважав учений.
Піфагор Самоський
(580-500 рр. до н. е.) — автор славнозвісної
теореми Піфагора

Уся природа живе й змінюється, тільки число залишається ві­
чним. Тому число й править світом.
Гіппократ (бл. 460-370 рр. до н. е.) — «батько медицини».
Стверджував, що під час лікування хвороби треба йтиза природою, і тільки за умови, якщо сама природане дає зцілення, вдаватися до рішучіших методів.

Геродот з Галікарнаса
(485-425 рр. до н. е.) —«батько історії»Пригадайте, які історії
людства ми дізналися вГеродота раніше.

Велика роль давніх греків у розвитку
філософії. Філософія (в перекладі означає
«любов до мудрості») виникла в Елладі. Фі­лософи — це мислителі, що спостерігали,міркували й пояснювали закони розвитку
природи та людського суспільства. Найвідомішими філософами, що жили в Афінах,були Сократ, Платон й Аристотель.
Платон відкрив в Афі­нах школу під назвою Ака­демія, де безкоштовно на­вчали філософії.
Серед учнів Платона
найвизначнішим філосо­фом був Аристотель.
Він став вихователем
спадкоємця македонсько­го престолу — Александра
Великого. Згодом заснуваву гаї, закладеному на честь
Аполлона Лікейського, но­ву школу, названу Лікеєм
(від цього походить слово
Аристотель
(384-322 рр.
«ліцей»).
до н. е.)Сократ
(471-399 рр.
до н. е.) —головним
завданням
філософії вважав
збагачення знань

Платон(427347 рр. до н. е.)Діємо: практичні завдання
Демосфен (384-322 рр.
до н. е.) — найвизначніший
давньогрецький оратор

Ісократ (436-338 рр.
до н. е.) — засновник
ораторського мистецтва
1. Як ви зрозуміли, що таке ораторське мистецтво?
2. Яке, на вашу думку, значення для розвитку античних полісів відігравало
ораторське мистецтво.
3. Поміркуйте, якими рисами має володіти справжній оратор.
4. Поцікавтеся біографією Демосфена та поміркуйте, чи може людина роз­винути в собі ораторські здібності. Чим приклад Демосфена повчальний?

2. ЛІТЕРАТУРА І ТЕАТР — ШКОЛА ДЛЯ ДОРОСЛИХ

Історія грецької літератури розпочинається з творчості
Гомера й Гесіода. Поети з острова Лесбос Алкей і Сапфо у своїх
віршах оспівували кохання, природу та друзів.
Поміркуймо!
Прочитайте байку Єзопа «вовк та ягня» та визначте, яку проблему
хотів порушити автор твору. Чи існують подібні проблеми в наш час?
Вовк побачив, що Ягня п'є воду з річки, і хотів знайти якийсь слушний
привід, щоб його з'їсти. Отже, хоч він стояв і вище по течії, але почав обви­нувачувати Ягня, що воно каламутить йому воду й не дає пити. Ягня відпо­відало, що воно п'є, торкаючись води тільки краєчком губ, і що, зрештою,воно, стоячи внизу, не може йому каламутити воду. Тоді Вовк зауважив:— Минулого року ти зневажило мого батька.
— Мене тоді й на світі не було, — відповіло Ягня.
Але Вовк сказав йому:— Хоч би як ти виправдовувалось, я все одно тебе з'їм.
Так навіть справедливий захист не має сили для тих, хто заповзявся чи­нити кривду.

Ознайомтеся з історією становлення грецького театру та висловте
припущення, чому греки театр називали школою для дорослих.

Есхіл (525-456 рр. до н. е.) —найвідоміший автор трагедій

Аристофан
(450-388 рр. до н. е.) —найвідоміший автор комедій

Виникнення грецького театру пов'язане з народними
святами на честь бога вина Діоніса. Брати участь у виставах
могли тільки чоловіки. Для виступів актори вдягали великі,яскраво розфарбовані маски з різними рисами обличчя й широ­ко розкритим ротом. Автори вистав порушували важливі длясуспільства теми патріотизму та героїзму, уваги до людини таїї морального обличчя, філософські питання сенсу життя тощо.
3. КЛАСИЧНЕ ГРЕЦЬКЕ МИСТЕЦТВОВ умовах активної участі численних жителів полісів у сус­пільному житті греки надавали великого значення архітектурі
громадських будівель — храмів, гімнасіїв, толоса (місце зібран­ня посадових осіб).
У тісному зв'язку з архітектурою розвивалася скульптура.
Статуями прикрашали храми, житла людей, увічнювали
пам'ять відомих діячів.

Афінський Парфенону розрізі

1. Опишіть класичний давньогрець­кий храм.
2. Поміркуйте, які знання згодилися
грекам для будівництва храму.
3. Майстри яких ремесел були за­лучені до створення храму?

149

Ніка Самофракійська — мармурова скульптура богині
перемоги Ніки (знайдена на о. Самотракі в 1863р.,експонується в Луврі, Париж)1. У чому, на вашу думку, полягає мистецька доверше­ність скульптур?
2. Які знання про життя давніх греків доносять до насвитвори мистецтва?
3. Які знання й уміння знадобилися авторам для створен­ня цих скульптур?

Живопис Давньої Греції представлений розписами ваз. Давні
письменники повідомляють, що першим відомим грецьким жи­вописцем в Афінах був Полігнот з острова Тасос.

Пам'ятка чорнофігурного
вазопису, поширеного між
VII і V ст. до н.е.

Пам'ятка червонофігурного
вазопису, поширеного між
VI і ІІІ ст. до н.е.

1. Визначте особливості чорнофігурного і червонофігурного вазопису.
2. Пригадайте з вивченого, яку інформацію про життя давніх греків «розповіда­ють» античні вази.

Давньогрецька культурна спадщина була зразком естетичної
досконалості для багатьох митців майбутнього. Натхненняз античної спадщини черпали мислителі та митці пізніших
культурних епох — Відродження, класицизму. Для істориків —це неабиякі історичні джерела, що дають змогу краще пізнати
життя античної цивілізації.

ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання
>---------------------------------------------------------------**4
I. Знаю нове1. Установіть відповідність між іменами діячів культури Давньої Греціїта сферами культури, в яких вони працювали. Запропонуйте свійваріант вправи.

1 Фідій
2 Сапфо
3 Гіппократ
4 Есхіла театрб медицинаВ літератураГ історіяД скульптураВи також можете розгадати кросворд «Видатні
діячі давньогрецької культури» в онлайн-режимі за посиланням: https://learningapps.org/watch?v=pft603g8519.
2. Назвіть найвидатніші пам'ятки культури в Давній Греції.

II. Обговорюємо в групі
1. Які умови сприяли бурхливому розвиткові грецької культури? Поміркуйтеабо поцікавтеся, яке з грецьких міст було центром культури.
2. Сформулюйте із слів хмаринки два вислови Сократа. Поміркуйте,що мав філософ на увазі.

3"Знан>ЗнаюНі

'О11*0III. Мислю творчо
1. Виконайте творчий ілюстрований проєкт «Антична традиція в культурі
нащадків»: доберіть приклади пам'яток культури пізніших епох, у якихпростежується вплив античної культури.
2. Уявіть, що вам подарували туристичну путівку «Скарби античної ци­вілізації». Укладіть ілюстрований маршрут подорожі, визначте йогобюджет і підготуйтеся переконати друзів, чому саме цим маршрутом
варто мандрувати.
3. Виконайте творчий проєкт: «Сторінка видатного давньогрецького
мислителя в соціальній мережі Facebook (Instagram)».

151(§40-41 Утворення імперії
Александра Македонського.
Практична робота № 4«Формування життєвої позиції діяча»Про яку історичну подію «нагадує»хмаринка? Який поліс очолив іншігрецькі міста внаслідок згаданої події?
Коли він втратив своє політичне зна­чення як центру Давньої Греції?

Ції Ікаламін. m.Фермопіли Ike,** Нш
W JJ __

1. ФІЛІП ІІ ТА ПІДКОРЕННЯ ГРЕЦІЇ МАКЕДОНІЄЮ

Діємо: практичні завдання
Працюючи з текстом параграфа, виконайте дослідницькі завдання:1. Визначте причини підкорення Греції Македонією.
2. Назвіть історичні факти встановлення в Греції панування Македонії.

Великої шкоди Греції завдала Пелопоннеська війна — проти­стояння між Спартою та Афінами за лідерство в країні. Після
війни в Греції настав період глибокого занепаду й міжусобиць,що не припинялися.
Тим часом постала нова держава на північному сході
Греції — Македонія. Засновником єдиної могутньої Македон­ської держави був цар Філіп ІІ (правив у 359-336 рр. до н. е.).
Македонська фаланга — піхотний стрій,що шикувався зімкненим і глибоким
ладом (до 16 рядів углиб). Воїни, якістояли попереду, тримали на плечах
сариси — списи завдовжки 5 м.
Списи висували попереду фаланги йутворювали гостру щетину. Для захисту
боків фаланги служили легка піхота йкавалерія. На рівній місцевості фаланга
була грізною силою.
1. З яких родів військ складалася македонська фаланга?
2. Поміркуйте, чому фаланга була ефективною на рівнинній місцевості. Чи мо­гла вона мати переваги на горбистій території? Чому?

Скориставшись ворожнечею між грецькими полісами, Філіп
установив своє панування над усією Грецією. У 338 р. до н. е. підХеронеєю військо Філіпа перемогло греків і панування в Греції
остаточно перейшло до Македонії.
Пізнавально й цікаво
Юний александр, син Філіпа ІІПоки Філіп ІІ зміцнював військо та завойовував Грецію, у нього підрос­тав син Александр. його вчителем був Аристотель. Александр високо ціну­вав свого вчителя: «Філіпу я зобов'язаний тим, що живу, а Аристотелю тим,що живу гідно».
А от успіхам батька син не дуже радів. Біографи вважають, що Александру
належать слова: «Батько не залишить мені нічого, що я міг би завоювати!».
1. Уважно прочитайте висловлювання Александра та поміркуйте, що він мавна увазі.
2. Якими рисами характеру, на вашу думку, володів Александр?
3. Про яке майбутнє мріяв Александр?

2. УТВОРЕННЯ ІМПЕРІЇ АЛЕКСАНДРА МАКЕДОНСЬКОГО
Александр Македонський
(фрагмент мозаїки, знайденої
археологами в Помпеях)1. Опишіть зовнішність Александра.
2. Які емоції, на вашу думку, пере­живає Александр?

Діємо: практичні завдання
Працюючи із запропонованими джерелами інформації, укладіть істо­ричний портрет Александра Македонського. Зробіть висновок про йогожиттєву позицію.

Поміркуймо!
1. Як ви розумієте висловлювання Александра Македонського?
у Що більше ти маєш, то з більшою жадібністю прагнеш того, чого втебе немає. Війна в тебе народжується з перемог.
у Доля царів — робити хороше, а чути погане.
2. Висловте припущення щодо того, яку роль відіграв в історії Александр
Македонський.

Після раптової смерті Філіпа ІІ царем Македонії став його 21-річний син Александр (правив у 336-323 рр. до н. е.). На той час вінвивчав військову справу й із 16 років брав участь у походах батька.
Ставши царем, Александр продовжив підготовку до війни зПерсією — найбільшою державою тогочасного світу. Навесні
334 р. до н. е. він зі своїм військом перейшов Гелеспонт (сучас­на протока Дарданелли) й увійшов у володіння перського царяДарія ІІІ. Перське військо в кілька разів перевершувало маке­донську армію, але воно було погано навчене, солдати воювали
неохоче, тікали з поля бою.
Перша сутичка між македонцями та персами відбулася наберезі річки Гранік, де македонське військо здобуло перемогу.
Александр пішов далі берегом Малої Азії. Греки в Малій Азії пе­реходили на бік Александра.
Поміркуймо!
1. Чому військо Александра здобувало швидкі перемоги на Сході?
2. Що свідчить про те, що Александр мав на меті створити імперію?

Заволодівши Малою Азією, Александр вирушив далі на схід.
У 333 р. до н. е. розпочався великий СхіДний похіД Александра.
331 р. до н. е. у битві при Гавгамелах македонці завдали вирі­шальної поразки війську Дарія ІІІ.
Діємо: практичні завдання
Працюємо з історичною картою:|1. Визначте кордони Перської імперії, Македонії та підвладних їй країн.
Нанесіть їх на контурну карту.
2. Позначте на контурній карті напрямок Східного походу Александра
Македонського, місця та роки переможних для Александра битв, столицю
імперії Александра, місто Александрію Єгипетську.
3. Запишіть до зошита хронологічні межі Східного походу Александра
Македонського.
I llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll III llllllll IIIllllllll IIIllllllll IIIllllllllIIIllllllllIIIllllllllIIIllllllllIIIllllllllIIIllllllllIIIllllllllIIIllllllllIIIllllllllIIIllllllllIII IFF

У 327 р. до н. е. Александр пішов походом на Індію, алевиснажене тривалою війною військо відмовилося йому корити­ся. Похід закінчився в 325 р. до н. е. у Вавилоні.
Александр створив найбільшу державу, якої не бачив давній
світ. Він оточив себе східною розкішшю: носив перський одяг,на голову одягав корону. Вимагав, щоб його вважали богом, мрі­яв підкорити Північну Африку й Італію. Однак його планам несудилося здійснитися. У 323 р. до н. е. він зненацька помер відмалярії на 33 році життя. Після смерті Александра Македон­ського величезна імперія розпалася й після тривалих воєн булаподілена між його полководцями.

о»»

К|331
ш

Перське царство напередодні
Східного походу Александра
Східний похід Александра
Македонського (334-324 рр. до н.е.)Перемоги Александранад персами та індійцями

Землі колишнього Перського
царства, що їх завоював
Александр Македонський
Шлях македонського флоту
*-— на чолі з Неархом від Індіїдо Вавилонії (325 р. до н. е.)Міста, що заснував
Александра Александр

Л,“Македонський
Столиця імперії
Александра

Утворення імперії Александра Македонського

Діємо: практичні завдання
Висловлювання Александра Македонського:у Якщо б я не був Александром, я хотів би бути Діогеном.
у Не можуть існувати два Сонця на небі та два владики на Землі.
у Немає нічого більш рабського, ніж розкіш і млість, і нічого більш
царственого, ніж праця.
у Бачу, що буде велике змагання над моєю могилою.
1. Поміркуйте, на якому етапі життя Александр міг це сказати.
2. Що мав на увазі Александр, промовляючи ці слова?
3. Які риси характеру полководця вони розкривають?

3. ЩО ТАКЕ ЕЛЛІНІЗМ

Започатковані за часів Александра зв'язки між східними на­родами та греками тривали. Чимало греків переселялися в ці кра­їни, сподіваючись розбагатіти. Унаслідок цих контактів у країнах
Сходу грецька культура змішалася з місцевою східною культу­рою. Злиття греко-східної культури називають елліністичним.

еллінізм — етап в історії країн Східного Середземномор'я, який триваввід часу смерті Александра Македонського до завоювання цих країн Римомв І ст. до н. е. Еллінізм сформувався в результаті взаємодії, діалогу давньо­грецької античної культури та традицій країн Сходу.

В елліністичних країнах грецька мова вважалася мовою осві­чених людей. У великій пошані були грецька література, нау­ка, філософія, архітектура. У містах, побудованих за грецьким
зразком, створювали музеї, бібліотеки, стадіони. Головними
центрами елліністичної культури були Александрія (у Єгипті),Антіохія (у Сирії), Пергам (у Малій Азії). Грецька культура по­ширилася й на нову державу Середземномор'я — Рим.
Розквіт елліністичної культури, що сприйняла кращі досяг­нення культури давнього Сходу, відбувався в IV—III ст. до н. е.
Центр науки розміщувався в єгипетській Александры з її зна­менитим музеєм — Мусейоном.
Пізнавально й цікаво
Мусейон («святилище муз») було названо на честь богинь-заступниць
мистецтва і наук. Давньогрецька міфологія налічує дев'ять муз, супутниць
бога Аполлона. Це були: Кліо — муза історії, Уранія — муза астрономії,Талія — муза комедії, Ерато — муза любовної поезії, Полігімнія — музасвященних гімнів, Калліопа — муза поезії, Евтерпа — муза ліричних пісень.

Тут жили й працювали ві­домі вчені та митці. У музеї
розміщувалася величезна біб­ліотека, що мала близько
700 тис. рукописних сувоїв,різних творів.
Александрійський Мусейон —центр наукового життя
(сучасна реконструкція)4. СІМ ЧУДЕС СВІТУ

Культура еллінізму відзначалася видатними досягненнямив галузі архітектури й скульптури.
Саме за доби еллінізму було створено перший рейтинг
визначних пам'яток. Він увійшов в історію як Сім чуДес світу.

Діємо: практичні завдання
Працюючи з матеріалами параграфа, визначте риси античної та східної
культур у пам'ятках.
Статуя Зевса Олімпійського в Олімпії

(робота скульптора Фідія, V ст. до н. е.).
Статуя бога сягала 12 м 40 см.
Масивний п'єдестал статуї близько 3,5 м заввишки
прикрашали позолочені фігури, що зображали
олімпійських богів. На цьому п'єдесталі, який бувподобою Олімпу, розміщувався трон, створенийіз золота і дорогоцінних каменівз безліччю різних прикрас зі слонової кісткита чорного дерева.
Храм артеміди ефеської(Уст.дон. е.).

Будівництво субсидував лідійськийцар Крез, а проєкт розробив грецький
архітектор Персіфон (Герсіфрон),після його смерті будівництво
продовжили його син Метаген,а потім архітектори Пеоніт і Деметрій.
Бронзові статуї створили скульптори
Фідій, Поліклет, Кресилус і Фрадмон.
Поясніть, у чому полягає схожість між мистецтвом Давньої Греції та
пам'ятками еллінізму.

Поміркуймо!
Хто такий Герострат
|21 липня 356 р. до н. е. головна святиня малоазійських греків — храмАртеміди Ефеської був спалений. Виявилося, що храм підпалив честолюб­ний житель Ефеса Герострат, який мріяв прославитися за будь-яку ціну.
Він сподівався, що, знищивши один з найчудовіших витворів того часу,назавжди увійде в історію. Але за рішенням іонійських міст його ім'я булопіддане забуттю і збереглося лише в записках давньогрецького історика
Феопомна (IV ст. до н. е.).
Дайте оцінку діям Герострата. Як ви розумієте вислів «Геростратова слава»?

Досягнення в галузі мистецтва й науки періоду еллінізму ві­діграли велику роль у житті людства. Вони засвідчили високий
рівень розвитку елліністичної цивілізації, стали надбанням усіхєвропейських народів.

>6------------------------

ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання
>------------------------- --------------------------------------1*4
SOJil I. Знаю нове1. В онлайн-вправі виникла помилка. Запропонуйте правильний варіант
виконання завдання. Укажіть, скільки років потрібно додати до числа
323 чи відняти від нього, щоб установити правильні дати подій.
т

IБитва приГавгамелах —перемога
Александранад Дарієм IIIЗавершення
Східного
походуу Вавилоні

,

2.
3.
4.

5.

О 323 01

О 323 0

.

I

г

г

Початок
Східного
походу
Александра
Македонського

Смерть
Александра
Македонського

Битва підХеронеєю —перемога
македоняннад греками

0 323 00 323 0,

О 323 0.

Ви також можете виконати цю вправу за посиланням:https://learningapps.org/watch?v=pm42iya3c19.
Назвіть країни, які Александру вдалося підкорити.
Назвіть сучасників (народи, держави та ін.) Алек­сандра Македонського на українських землях.
Продовжте роботу з творчим проєктом «Ілюстро­вана стрічка часу історії Давньої Греції» — позначте
події, вивчені на уроці.
Виконайте завдання на лічбу
часу в історії:а) розгадайте числову хмарин­3000594
ку: які події давньої історії в нійі 94зафіксовані; а також полічіть,їмскільки років минуло від кожноїз них до наших днів;б) доберіть події з історії Стародавнього світу, які відбувалися в одно­му столітті з діяльністю Александра Македонського, та укладіть влас­ну задачу на лічбу часу.

, II. Обговорюємо в групі
W1. Поміркуйте, чи міцною була імперія Александра. Знайдіть аргументина користь своїх припущень.
2. Проаналізуйте історію піднесення Македонії та імперії Александра
Македонського за алгоритмом: причини піднесення
головні істо­ричні факти
причини падіння.

III. Мислю творчо
Створіть історичний портрет Александра Македонського. Для вико­нання завдання скористайтеся планом роботи та відповідями на запи­тання рубрики «Діємо: практичне завдання», «Пізнавально й цікаво».

На кого схожі воїни, зображені на ілюстра­ції? Як ви можете їх схарактеризувати?

Діємо: практичні завдання
Працюючи з текстом параграфа, ви по­мітите, що він не поділяється на пункти.
Пропонуємо вам скласти план параграфа
самостійно або разом із друзями.

Сарматські племена панували на території України з ІІІ ст. до
н. е. по ІІІ ст. н. е. Прийшли вони з південно-уральських степів,облаштувалися на північному сході від скіфів. Сармати вважа­ються спорідненим зі скіфами народом: «савромати розмовляють
скіфською мовою, але з давніх часів перекрученою» (ГероДот).
Терени розселення
слов’ян-хліборобівна початку нашої ериТерени розселення
кочових сарматів
Походи йпереселення сарматів

л.

Пам’ятки сарматів

*Пам’ятки слов’янСкіфські поселенняна Дніпрі
_____ Володіння“І Римської імперії
в II - на початку III ст.
ллллл Траянові валиПлемена:ВЕНЕДИ СЛОВ’ЯНСЬКІ
язиги сарматські
КАРПИ ІНШІ__ Кордони сучасної
України

Українські землі на початку нашої ери
1.
2.
3.
4.

Позначте на контурній карті території розселення сарматських племен.
Поміркуйте, чому на карті немає підпису «сармати», а є назви різних племен.
Які народи, держави були сусідами сарматів?
Поміркуйте, як могли складатися відносини між сарматами та їхніми сусідами.

Античні автори завжди підкреслювали войовничість сарма­тів. У мирний час вони поділяли зони впливу й учиняли набігина праслов'янські села, на землі понтійського царя Мітрідата,на античні поліси (Ольвію, Тіру, Ніконій). Із сарматами велапостійні війни Римська імперія.

Пізнавально й цікаво
Сармати в римських описах
«Люте обличчя, грубий голос, ні волосся, ні борода не стрижені». Цікаве
спостереження, що допоможе збагнути психологію сарматів, повідомляє
історик Аріан, один із прокураторів Римської імперії, який з ними воював,а тому знав їх не з чуток: «їхніх коней спочатку складно розігнати, зате вонивитримують яке завгодно навантаження; й тоді можна бачити, як жвавий,кремезний і дорідний кінь знесилюється, а ця мала шолудива шкапчина
спочатку переганяє того, а потім залишає далеко позаду».

Легендарні амазонки —ймовірно, сарматські жінки
(барельєф на храміаполлонав Бассах, близько 450-420 рр. до н. е.)З образами яких жінок давнини
схожі сарматки?

Пізнавально й цікаво
Сарматські амазонки
Особливістю сарматського со­ціального устрою було високе ста­новище в суспільстві жінок. Сар­матські жінки не лише підтримувалилад у господарстві й виховували ді­
тей. Сарматки були воїнами нарівніз чоловіками. В могилу померлої
жінки, навіть дівчинки, крім при­крас, клали зброю. А родинні похо­вання формувалися навколо моги­ли жінки, яку вважали праматір'ю.
Обожнювали полювати, виїжджали«на кабана» іноді з чоловіками, авряди-годи й без них.

Основою суспільного устрою
сарматів була родова община,утворена групою споріднених
сімей. Особливе місце в сармат­ській спільноті посідали жін­ки. Жили сармати табором, унаметах, які взимку утеплю­вали. Це був народ кочовий —залишалися вони на одному
місці доти, допоки худоба не
з'їдала траву. Ховаючи помер­лих, вони клали поруч із нимиречі, якими ті користувалисяза життя: чоловікам — зброю,кубки з вином; жінкам — при­краси, дзеркальця, голки.
Уміли добувати й обробля­ти метали. Сармати досить
активно торгували шкірами,виробами ремісників. Але го­ловний прибуток отримуваливід продажу рабів у різні краї­ни світу.
У релігійних поглядах сар­матів панівними були культи
сонця й вогню. Згодом вониперейняли від скіфів традицію
поклоніння мечу.
Оскільки невід'ємною час­тиною життя цих кочівників
була тварина, це позначилосяна їхній культурі. Сарматські золоті й срібні вироби виконанів так званому звіриному стилі.
Самобутні звичаї й традиції сарматів вплинули на звичаїй традиції народів, що жили поряд із ними. Як вважають мово­знавці, від сарматів в українській мові збереглося багато слів.
Наприклад: дбати, тримати, катувати, Дунай, Дніпро, Дністер,Дон та інші.

ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання
>--------------------------------------------------------------- 4
1. Знаю нове1. Назвіть хронологічні межі життя сарматів на території України.
2. З ким сармати були споріднені етнічно?
3. Порівняйте становище жінки в сарматському та давньогрецькому
суспільствах.
4. Розташуйте на шкалі часу ілюстрації. Які хронологічні дані треба
підписати під кожною карткою?

Виконайте вправу в онлайн-режимі за посиланням:https://learningapps.org/watch?v=padiiodea19.

■isII. Обговорюємо в групі
і 1. Представте в класі складений вами план розповіді про сарматів. Озна­йомтеся з планами однокласників і однокласниць. Обговоріть їх.
2. Поставте запитання до ілюстрацій та рубрики «Пізнавально й цікаво»,вміщених у параграфі.
3. Порівняйте спосіб життя й господарювання сарматів та інших давніх
народів (скіфів, греків). Назвіть спільні та відмінні риси.

III. Мислю творчо
1. Внесіть інформацію про сарматів до творчого проєкту «Історія
України — частина світової історії».
2. Створіть інтелектуальну загадку (кросворд, вікторину, головоломкитощо) до теми «Народи раннього залізного віку на теренах України».

Узагальнення з розділу 3«Антична цивілізаціята її сусіди» (частина 2)
1. АНТИЧНАХРОНОЛОГІЯ В КАРТИНКАХ

Вітри історії переплутали історичні картинки. Виправте
ситуацію, виконавши такі завдання:1. Розташуйте зображення в хронологічній послідовності(на кожній шкалі окремо).
2. Вибудуйте загальну шкалу часу із запропонованих об'єктів.
3. Визначте, які із зображень є історичними джерелами,а які — пізнішими ілюстраціями.
4. Визначте, які із зображень можна застосувати, розповідаючипро життя людей на теренах України в ранньому залізному віці.

--------------------------------------------- ►Виконати таку вправу можна за посиланням:https://learningapps.org/watch?v=p7j4w9dqa19 .
2. КРОСВОРД НАВПАКИ

Автори уклали кросворд, а вам пропонуємо
опрацювати його творчо.
1. Дайте назву кросворду та сформулюйте до нього запитання.
2. Поясніть:а) коли, в якій країні діяли герої кросворду; чи всі вони жилиза античної доби;б) у яких сферах життя сус­пільства відзначилися ге­рої кросворду;в) у чому полягає їхній вне­сок в історію людства.
3. ІСТОРИЧНІ ОПОВІДКИ

1А

2е

Р
в
И
к
с
Зп л А т 0 нІ04г 5е р 0 Д 0 твЕАл6Е Р А Т 0 7С ф Е Н8шь9С 0 л 0 нАПІ
10г 0 м Е РФ11Е 3 0 пАнРозгляньте
хмаринки
слів та виконайте завданнядо них:1. Про яку сферу життя
Іантичного суспільства мож­на розповісти за допомогою
кожного набору слів? Дайте
відповідні назви хмаринкам.
2. До згадуваних у хмаринках 1, 2, 5 подій чи процесів ука­жіть причини, ключові події та наслідки.
3. Визначте, за допомогою яких хмаринок можна розповістипро історію українських земель в добу античності.
Хмаринка 1Хмаринка 2Хмаринка 4Хмаринка 5.ЦЛІМПІЯ
■ЗМасЙіФідій Школа лХмаринка 3

iljUQMIjХерсонес*■МеотидаМілет

4. ЩО МИ ЗНАЄМО З ТЕМИПеревірте, як ви засвоїли матеріал теми, за до­помогою онлайн-тесту. Для виконання завдання
перейдіть за посиланням:https://forms.gle/F6RJTQLokgEQx8rr6
або скористайтеся смартфоном — зчитайте
QR-код. Бажаємо успіху та високого бала!

§44~45) Виникнення міста Римав Італії. Римська республіка
в V-І ст. до н. е.

Які асоціації виникають у вас, коли ви чуєте слова «Італія», «Рим»?

1. ПРИРОДНО-КЛІМАТИЧНІ УМОВИ АПЕННІНСЬКОГО ПІВОСТРОВА.
НАСЕЛЕННЯ ДАВНЬОЇ ІТАЛІЇ

Італія розташована на Апеннінському півострові — довгій
вузькій смузі суходолу, що заходить далеко в море (що вона намнагаДує за формою?).
Римська республіка близько
500 р. до н. е.

Медіолан^о Грецькі містао Міста етрусків

ПІГуФельсін
ЛІГУРІЙСЬКЕ
МОРЕПохід галлів на Риму 390 р. до н. е.

решиМ Ь Р иВолате
пулонія

Землі, що Рим підкорив
до 338 р. до н. е.

ерузія -о.ільва

Римські завоювання
до 280 р. до н. е.

Корфіні
□енесАлалія
о. Корсика
(від 238 до Риму)Італійський похід епірського
царя Пірра (280-275 рр. до н. е.)вольер

езувіундізій
Битви римлян з військом Пірра

■ 279 (роки до н. е.)Землі, що Рим підкорив після
перемоги над Пірром
(до 265 р. до н. е.)Карал іс

ротон

З» Г

Володіння Сиракуз

Дрепан

авроменіи
ЕтнаЛілібе
Селінун

Гіппон-Діаррит

Землі галлів і венетів, що Римпідкорив у 224-221 рр. до н. е.

4
о.Коссира

Сицилійські землі, приєднанідо Римської республіки після
перемоги над Карфагеном

КамарСИРАКУЗИ
о. Сицинія

Давня Італія. Римська республіка в V—III ст. до н. е.
1. Уважно розгляньте карту та визначте особливості географічного положення
Апеннінського півострова.
2. Які моря його омивають? Які острови розташовані на південь і захід від Італії?
3. Поміркуйте, як розташування Апеннінського півострова, природні умови
впливали на заняття його населення?

Уздовж усього півострова тягнеться гірський хребет — Апен­ніни. На заході гори менш круті, а в деяких районах перехо­дять у родючі долини. Гірські рівнини східної та центральної
частини Італії вкриті густими лісами й мають чудові пасовища,тому населення здавна тут займалося скотарством. Це заняттяй дало назву півострову Італія, що означає «краї­на телят».
Діємо: практичні завдання
Знайдіть спільне та відмінне в природних умовах Греціїй Італії за таким планом: 1) географічне положення; 2) клімат; Природні .
3) рельєф; 4) річки; 5) ґрунти.
умови Італіі

Населення Італії в найдавніші часи складалося з різних пле­мен — кельтів (галлів), італіків, латинів, самнітів. Найчисленнішим був народ етрусків.
Етруски займалися землеробством. Була розвинена торгівля:кораблі етрусків з'являлися в Карфагені, Фінікії, Греції.

1Пофантазуймо! ІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІ&Етруски створили свою писемність. Ученим в ХІХ ст. вдалося реконстру­ювати етруський алфавіт, з'ясувати, як вимовляється кожна літера, однак
розшифрувати мову поки нікому не вдається.

Етруський алфавіт

'Лл
7v

Уявіть себе вченим, який зважився розшиф­рувати писемність етрусків. Із чого ви почали бсвою роботу? З якими труднощами зіткнулися?

2. ВИНИКНЕННЯ МІСТА РИМА ТА ПРАВЛІННЯ ЦАРІВЗа однією з легенд про заснування Рима, новонароджених
синів-близнюків бога Марса та нащадків троянців жорстокийцар наказав кинути в річку Тибр.
Капітолійська вовчиця — один із символів
Рима (бронзова скульптура Vст. до н. е.)Чому ця скульптура стала одним із символів
Рима, візитівкою цього міста?

Але немовлят знайшла й вигодувала своїм молоком вовчиця.
Пізніше малюків підібрав пастух і виховав як своїх дітей,давши їм імена Ромул і Рем.
Коли брати виросли, вонивирішили заснувати нове міс­то там, де їх було знайдено.
Але посварилися, і Ромул убивРема, а потім заснував місто,Монета денарій із зображеннямяке назвав Римом (латинсь­вовчиці (129р. до н. е.)кою — «Рома»). Легенда опові­дає, що це було в 753 р. до н. е.
Поміркуймо!
лав.* ’

Як відповів би житель стародавнього Рима на запитання: «Коли поча­лася історія Перської держави»? Зважте на те, що римляни вели відлік часувід заснування свого міста.

Пастух Фаустул приносить Ромула і Рема до своєї
дружини (Картина художника Нікола Мін’яра,фрагмент)Чому, на вашу думку, митці звертаються до цієїлегендарної теми?

Діємо: практичні завданняПро Рим кажуть, що це — «місто на семи па­горбах», «вічне місто». І, як з'ясувалося, «всі до­роги ведуть до Рима». Дізнайтеся, що означаютьці вислови.

Пізнавально й цікавоУ родовому відмінку закінчення -а (Рима) вживаємо, коли йдеться про місто;закінчення -у (Риму) — коли йдеться про державу.

Легенда прозаснування
РимаРомул був першим правителем Рима. Після
Ромула правили шість царів. Так званий цар­ський період тривав понад два століття.
У цей час римляни жили общинами, якіскладалися з великих родин (латинською —«фамілій»). На чолі родини стояв батько (патер),а членів родини називали патриціями.

Статуя римлянина з масками предків (І ст. до н. е.)До якої категорії громадян Рима ми можемо віднести
цього чоловіка? Обґрунтуйте свій вибір.

Патриції — нащадки найзнатніших родів,були привілейованою верствою населенняв Римі. Вони пишалися тим, що їхні діди йбатьки заснували Рим.
Іншу частину населення, що походила зіскорених племен завойованих територій абопереселених з інших общин, називали пле­беями. Плебеї займалися землеробством і ре­меслами. Вони повністю залежали від патри­ціїв. У господарстві використовували також
працю рабів.
На чолі общини стояв цар. Царя обирав довічно римський
народ. Разом із царем правив сенат — рада старійшин.
Для вирішення найважливіших питань скликали народні
збори.
Діємо: практичні завдання
Діонісій Галікарнаський про владу царяРомул дав цареві такі права: щоб він очолював священнодійства і жерт­вопринесення, щоб зберігав закони та звичаї батьків, тяжкі злочини розби­рав сам, а легші доручав сенатові, збирав сенат і скликав народ та мав вищувладу під час війни...
Які обов'язки перед суспільством мав цар? Які обов'язки мали члени
суспільства?

Царська форма правління проіснувала до 510 р. до н. е.
У Римі спалахнуло повстання проти останнього царя, що закін­чилося вигнанням тирана й падінням царської влади.
Патриції взяли владу до своїх рук, проголосивши республіку.
4*1

Варто запам’ятати!

Республіка (у перекладі з латинської — «справа народу») — держава,якою управляють обрані на певний період громадяни.

Період в історії Давнього Риму з кінця VI до І ст. до н. е.
називають республіканським.

3. РИМСЬКА РЕСПУБЛІКА: ОРГАНІЗАЦІЯ ВЛАДИТА РИМСЬКЕ СУСПІЛЬСТВО

Діємо: практичні завдання
Згодом після проголошення республіки спалахнула боротьба між па­триціями та плебеями, що тривала близько 200 років.
Плебеї висували такі вимоги:Урівність у політичних правах із патриціями (на вищі державні посади —консула, судді, скарбника — обирали тільки патриціїв);Упереділ общинних земель (консули не роздавали завойовані землі
селянам, а віддавали в оренду знатним людям);Уліквідація боргового рабства (селяни, які мали небагато землі, позичали
гроші в багатіїв і часто потрапляли до них у боргову кабалу; боржників
мали право саджати до в'язниці, бити).
Складіть розповідь про життя плебеїв на початку періоду республіки.

Поміркуймо!
У 494 р. до н. е. плебеї, незадоволені утисками з боку патриціїв, відмо­вилися брати участь у воєнному поході й пішли на Священну гору, розташо­вану неподалік Рима. Як ця подія вплинула на життя міста?

Пізнавально й цікаво
Плебеї вимагали записати всі закони, щоб судді не могли їх витлумачити посвоєму й застосувати проти плебеїв. Патриції поступилися, і в 450 р. до н. е.
спеціальна комісія записала закони на 12 мідних таблицях, що були виставленіна головній площі Рима — Форумі — центрі суспільного життя і повсякденного
спілкування людей. Отже, ніхто не міг сказати про незнання законів.

Укладення Законів дванадцяти таблиць
(давньоримський барельєф)Жителі Рима на Форумі
обговорюють Закони
дванадцяти таблиць

1. Пригадайте, хто і в якій країні провів реформи з метою поліпшення стано­вища простого народу. Це була вимушена дія влади чи її добра воля?
2. Слово «форум» і сьогодні використовують. А в якому значенні?

Боротьба плебеїв за свої права тривала понад 200 років. Вонидіяли рішуче, цілеспрямовано і, зрештою, здобули все, чогопрагнули. Плебеї домоглися права на землю, а наприкінці IV початку III ст. до н. е. — ліквідації боргового рабства. Верхівка
плебеїв отримала доступ до всіх посад. Були дозволені шлюбиміж патриціями і плебеями. Поступово внаслідок тривалої бо­ротьби між патриціями та плебеями встановилася громадянська
рівність перед законом.
За цей час у Римі сформувалася система управління держа­вою, що поєднала риси демократичного устрою (влади народу)і монархії (одноосібного правління).
('гКоміції — народні
збори (верховний
орган влади)• ухвалювали закони
• обирали магістратів
(держпосадовців)]система управління в римі=И*Магістрати
Засади діяльності:■ виборність
• спільне правління
• відповідальність
перед народом
• безоплатність
діяльності

----------------- Народні трибуни
обиралися щорічно з числа
плебеїв; магістрати для захисту
прав плебеїв мали право «вето»(забороняю) щодо будь-якого
рішення сенату та магістратів
(окрім диктатора та цензора)____________________________

- 1

—-

/------- --------------Консули
вищийвиборчий
магістрат Рима(дві особи
обиралисяна рік, правили
разом)

СенатПовноваження:розпоряджався скарбницею,питаннями війни й мируготував державні рішеннядля затвердженняна народних зборах
'--------—►
Диктатор
магістрат з тимчасовою
необмеженою владоюнад усіма громадянами;обирався на шість місяціву випадку небезпекидля республіки
(війна, повстання тощо)Діємо: практичні завдання
Уявіть себе народним трибуном, який захищатиме права плебеїв на за­сіданні сенату. Підготуйте свою доповідь.

Усе населення Риму поді­лялося на дві великі групи —римських громадян та інозем­ців. Громадяни Риму здобули
важливі права: брати участь ународних зборах, бути обранимна державні посади, мати влас­ність. Служба у війську стала
основним обов’язком римлян.

Ijj L;■’

Засідання сенату

Робота на всіх посадах у Римі не оплачувалася, тому управля­ти державою могли тільки багаті громадяни.
Зміни, що відбувалися в суспільстві, сприяли зміцненню
влади та єдності держави. Стабільне становище в державі Римвикористав для подальшого розширення територій шляхом
загарбницьких воєн.

>6-----------------------ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання
>------------------------- <I. Знаю нове1. Чим природні умови Давньої Греції та Італії були схожими, чим відріз­нялися?
2. Чого домагалися плебеї в боротьбі з патриціями? Які результати цієїборотьби?
3. Чим влада консула відрізнялася від влади царя?
4. Хто в сенаті захищав права плебеїв?

II. Обговорюємо в групі
Цензор Диктатор ■Магістрати
Поясніть, що про історію Давнього Римуможна розповісти за допомогою зако­дованих у хмаринці слів? Що в наш часКонсул 12 таблицьФорум
означають слова «цензор», «диктатор»,«сенатор», «провінціал», «плебей»?
2. Які наслідки мав той факт, що робота навсіх посадах у Римі не оплачувалася?
3. Дізнайтеся, хто з державних службовців
сучасної України наділений правом вето.
4. Порівняйте систему управління в Афінському полісі та в Римі за доби респу­бліки. Яка із систем, на вашу думку, булабільш демократичною? У якій із держав громадяни відчували себебільш захищеними від перевищення повноважень чиновників?

1Аппеніни

РомулП’“ІЕтрускй'III. Мислю творчо
1. Уявіть себе в ролі вчителя/вчительки — підготуйте кілька запитаньдо навчального тексту цього параграфа для однокласників і одноклас­ниць. Як підказкою скористайтеся ланцюжком запитань Квінтиліана:Хто? Що? Де? Коли? Чим? Як? Чому?
2. За допомогою довідника, мережі Інтернет підготуйте віртуальну ман­дрівку «Пам'ятки етруської культури». Позначте місця розташуванняцих пам'яток на контурній карті.
3. Уявіть, що ви працюєте в туристичній агенції. Мандрівники звернули­ся до вас із проханням провести екскурсію «шляхами племен і народів
стародавньої Італії». Спробуйте скласти маршрут цієї подорожі.

§ 46 Воєнна експансія РимуНа вашу думку, чи є поняття «експансія» та «загарбання» синонімами?

~/=f j4*|Варто запам’ятати!

експансія (у перекладі з латинської — поширення) — територіальне,географічне розширення зони впливу окремої держави, народу, культури.

1. ЗАВОЮВАННЯ РИМОМ ІТАЛІЇРим став найдужчою державою Лацію (регіону в античній
Італії). Прагнучи захоплення нових земель і рабів, він понад
200 років воював і в запеклій боротьбі зумів підкорити сусідні
латинські племена.
На відібраній у скорених народів землі з'являлися військо­ві поселення (колонії) з римських громадян або латинів. Щобне допустити об'єднання італійських племен проти Риму, йогоуряд дотримувався правила «розділяй і володарюй», нацькову­ючи одні народи на інші.

Поміркуймо!
1. Чому уряд Риму прагнув не допускати об'єднання італійських племен?
2. Як правило «розділяй і володарюй» характеризує Рим як державу?

У 265 р. до н. е. римляни захопили етруське місто Вольсінію.
Цим завершилось об'єднання Італії — і Рим перетворився насильну державу Західного Середземномор'я.
Діємо: практичні завдання
1. Почніть укладати за допомогою карти на с. 164 хронологічну таблицю
«Етапи римських завоювань», позначаючи на контурній карті приєднанідо Риму території.
2. З історією підкорення Римом Італії пов'язаний крилатий вислів «Піррова перемога». Дізнайтеся з додаткових джерел історію його виникнення.

2. ЗАВОЙОВНИЦЬКІ ВІЙНИ РИМУЗростання римської могутності зумовило зіткнення Риму зКарфагеном, що контролював величезну територію в Західному
Середземномор'ї та був центром торгівлі між Заходом і Сходом.

Поміркуймо!
1. Пригадайте, коли й ким був заснований Карфаген.
2. Які чинники сприяли швидкому піднесенню Карфагена?
3. Які причини викликали ворожнечу Риму з Карфагеном?
4. У який спосіб, на вашу думку, можна було залагодити конфлікт?
5. Який шлях обрав Рим? Чому?

Зіткнення двох великих держав було неминучим. Три Пуніч­ні війни між Римом та Карфагеном (карфагенян римляни нази­вали пунами) тривали з перервами протягом 264-146 рр. до н. е.
Карфаген зазнав поразки і був перетворений на провінцію Риму.
Варто запам’ятати!
Провінція — підкорена Римом територія за межами Апеннінського
півострова.
Легіон — основний підрозділ римської армії. Римський легіон був розді­лений і побудований так, що міг діяти на будь-якій місцевості.

ДіЄмо- практичні завдання
2 серпня 216 р. до н. е., у ході Другої Пунічної війни білямістечка Канни відбулася одна з найвеличніших битв в історії
Стародавнього світу. В армії карфагенян було 40 тис. піхоти
проти 80 тис. у римлян. У карфагенського полководця Ганнібала було більше кінноти. Саме перевагу в кінноті й викорис­тав полководець під час бою.

Битвапри Каннах

1. Як ви вважаєте, чому в багатьох військових навчальних закладах світуі сьогодні вивчають битву при Каннах?
2. На основі здобутих знань про історію битви при Каннах та свідчень сучас­ників сформулюйте життєву позицію Ганнібала.

Пізнавально й цікаво
Давньоримський історик Тит Лівій про Ганнібала
Наскільки (Ганнібал) був сміливий, кидаючись у не­безпеку, настільки ж був обачний у самій небезпеці. Небуло такої праці, при якій він втомився б тілом або падав
духом. І спеку, і мороз він переносив із рівним терпін­ням, їв і пив стільки, скільки вимагала природа, а не за­для задоволення; розподіляв час для бадьорості та сну,Ганнібал — видатний карфагенський полководець ІІІ ст. до н. е.
(робота скульптора Себаст’єна Шлодца, 1704 р., Лувр, Париж)не звертаючи уваги на день і ніч, він виділяв відпочинку ті години, що в нього
залишалися вільними від роботи; при цьому він не користувався м'якою по­стіллю і не вимагав тиші, щоб швидше заснути; часто бачили, як він, загор­нувшись у військовий плащ, спав серед воїнів, що стоять на варті. Першим
кидався в бій, останнім після бою залишав поле.
Але... він мав жахливі вади. його жорстокість доходила до нелюдськос­ті, його віроломство набагато перевершувало горезвісне «пунічне» віро­ломство. Він не знав правди, не боявся богів, не дотримував клятви, не ша­нував святині.
1. Як свідчення, з якими ви ознайомилися, характеризують Ганнібала: як лю­дину, як військового?
2. Які його риси вам подобаються, а які — ні?

До кінця І ст. до н. е під владу Риму потрапили Сирія та Єги­пет. Провінціями Риму стали також території Балкан, Сицилії,Іберії (сучасна Іспанія), Галлії (сучасна Франція) та інші. Пізні­ше під римською владою опинилися грецькі міста в Малій Азії.

ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання
>---------------------------------------------------------------4
1. Знаю нове
1.
2.
3.
4.

З якими супротивниками зіткнулися римляни, об'єднуючи Італію?
Завдяки чому Риму вдалося підкорити Італію?
Чому війни між Римом і Карфагеном називалися Пунічними?
Розшифруйте хмаринки слів і складіть крилаті вислови. Дізнайтеся
історію їхнього походження.

II. Обговорюємо в групіЯкі наслідки мала воєнна експансія Риму для жителів приєднаних
територій, римських громадян?

III. Мислю творчо
1. Укладіть лепбук «Крилаті вислови, які народилися в Давньому Римі».
2. Придумайте задачі на лічбу часу на основі відомих подій історії роз­ширення римських володінь.

Диктатура Юлія Цезаря
Ознайомтеся з висловами Юлія Цезаря. Як ви їх розумієте? Як вони харак­теризують свого автора?
уДосвід — усьому вчитель.
уКраще бути першим у селі, ніж другим у Римі (місті).
уПрокладай собі дорогу силою.
уВеликі починання навіть не потрібно обдумувати.

1. КРИЗА РЕСПУБЛІКИ

Успішні завойовницькі війни Риму збагатили Римську
державу. Завоювання супроводжувалися продажем у рабство
місцевого населення. Це збагачувало римських рабовласників,але мало і зворотний бік.

Поміркуймо!
1. Про що мріяли раби?
2. Як вони могли боротися зі своїми господарями?

Пізнавально й цікаво
У 74 р. до н. е. розпочалося найбільше в Стародавньому світі повстан­ня рабів-гладіаторів, яке очолив Спартак, фракієць за походженням. Вінслужив у римському війську, але потім утік, був схоплений і відданий у гла­діатори. Гладіатор (від латинського слова «гладіус» — меч) — людина, якаволодіє мечем. Зазвичай гладіаторами ставали найдужчі й найхоробріші
раби. У спеціальних школах їх навчали володіти зброєю, майстерно фехту­вати. Школи були схожі на в'язниці, де гладіаторів суворо охороняли, а занайменшу провину заковували в кайдани, саджали на ланцюг.
Гладіаторські бої влаштовували в цирках (спорудах, схожих на сучасні
цирки), де гладіатори повинні були битися один з одним або з дикими
звірами на потіху римлянам.

Гладіатори,200 р. н. е.
(мозаїка
в м. Злітен,Лівія)

Діємо: практичні завдання

Повстання Спартака

1. Дізнайтеся з додаткових джерел проповстання Спартака.
2. Як розгорталося повстання?
3. На малюнку зображено епізод з повстан­ня Спартака. Що вам відомо про ці події?
4. Спробуйте визначити причини пораз­ки повстання Спартака. Як ви думаєте,чи могло воно завершитися перемогою
повсталих?

2. ПЕРЕЙТИ РУБІКОН

Боротьба за владу, в якій активну участь брала армія, при­душення повстань рабів сприяли зростанню впливу полковод­ців. Одним з них був Гай Юлій Цезар. У 59 р. до н. е. його булообрано консулом. Через рік він був призначений намісником уприєднану до Риму провінцію Галлію. Установивши римське
панування, Цезар став майже одноосібним правителем на підко­рених землях. Зростання популярності Цезаря непокоїло Пом­пея — державного діяча й полководця Риму. Помпеєві вдалося
переконати сенат і відкликати Цезаря з Галлії.
За таких обставин у 49 р.
до н. е. Цезар спрямував своївійська на Рим. Швидко ді­ставшись до річки Рубікон, щовідокремлювала галльські про­вінції від Італії, він зупинив­ся в роздумах. Нарешті Цезар
прийняв рішення та зі словами
«Жереб кинуто!» розпочав пе­реправу на італійський берег,Перехід річки Рубікон Цезаремта його військом
розв'язавши війну з Помпеєм.
(фрагмент сучасної листівки)Поміркуймо!
Як у переносному значенні можна пояснити вислів «перейти Рубікон»?

Незабаром боротьба між Цезарем і Помпеєм спричинила
громадянську війну — війну між громадянами однієї держави,представниками різних верств населення.
Якими можуть бути наслідки громадянської війни для держави?

Помпей виявився не готовим протистояти Цезареві, який безперешкод увійшов до столиці. Сила зброї вірних йому легіонів
змусила сенат проголосити його диктатором.
Цезар, вступивши в Рим, нікого не переслідував, не чинив
розправ над своїми супротивниками, чим збільшив кількість
своїх прихильників.
3. ДИКТАТУРА ЮЛІЯ ЦЕЗАРЯ

Після повернення в Рим Цезар відсвяткував чотири тріумфина честь перемог над Галлією, Єгиптом, Понтом і Африкою.
Цезаря проголосили диктатором. Він здобув почесний титул ім­ператора, що означало «володар».
Цезареві була доручена цензорська влада, і він одержав пра­во контролювати особисте життя громадян. Імператор суворо
стежив за дотриманням законів. Цезар роздавав жителям Римугроші, усіх своїх солдатів-ветеранів наділив землею — 80 тис.
осіб були розселені в заморських колоніях Риму. Було видано
закони, спрямовані на впорядкування життя в провінціях, наобмеження розкоші.
Пізнавально й цікаво
Тріумф — урочистий вступ у столицю полководця та його війська після
переможного закінчення війни.
За давнім звичаєм, біля тріумфатора стояв раб, який час від часу нахи­лявся до героя і повторював: «Не пишайся! Не забувай, що ти всього лишелюдина! Пам'ятай про смерть!». А солдати співали жартівливих пісень,глузуючи з полководця. Це робилося для того, щоб відвернути заздрість
богів.

1. Складіть розповідь про урочистий вступ полководця у столицю.
2. Як ви розумієте давній римський вислів: «Пам'ятай про смерть!» (Mementomori)?

Походи Цезаря проти
галлів (58-51 рр. до н.е.)п Е Д И0 В Я Н ИЗемлі, що їх завоював
ЦезарКАНТАБРІЙСЬКЕ
МОРЕТСКАИСЬі

ЗАТОКА)Інші території, приєднанідо Риму в першій половині
І ст. до н. е.

Херсоне
Похід Цезаря на Рим
у 49 р. до н. є.

(ЧОРНЕмпорн
Тарракон
Сагунт

НовимКорсика

Відступ Помпея, йогопоразка й загибель
(48 р. до н. е.)Сардинія

ГадесПоходи Цезаря проти Помпеята його прибічників

ергамТінгіс

Перемоги Цезаряіз зазначенням років до н.е.

Сиракузи

^Дамаск
Римська держава на початку I ст. до н.е.

Установлення диктатури
Цезаря (46-44 рр. до н. е.)Ерусал
Держави, залежнівід Риму

Понтійське царство на початку правління
Мітридата VI (111 -63 рр. до н. е.)ЕКСАНДРІ

Терени, охоплені повстанням рабівпід проводом Спартака (73-71 рр. до н. е.

Місце поразки повсталих рабіввід легіонів Красса
Землі, що Помпей завоював на Сході
(66-64 рр. до н. е.)Розподіл провінцій між учасниками
Першого тріумвірату (55 р. до н.е.):Сицилія

Назви римських провінцій

ЦезарІспанія Помпей

Сирія Красс

Землі, приєднані до Римської
держави за правління Октавіана
Августа (33 р. до н.е. -14 р. н. е.)Громадянські війни в Римі в І ст. до н. е. Диктатура Юлія Цезаря
1. З якої провінції було здійснено похід Цезаря на Рим у 49 р. до н. е.?
2. У яких напрямках, на територію яких держав відбувалися походи Цезаря проти Помпея та його прибічників?
3. Де й коли зазнав останньої поразки й загинув Помпей?

Гай Юлій Цезар став першим,чиє зображення почали карбуватина римських монетах

Цезар зменшив кількість чужинців, що жилив Римі, зробивши виняток для іноземних лікарів івчителів, яким було надано римське громадянство.
У 46-44 рр. до н. е. Цезар розпорядився викар­бувати золоту монету зі своїм зображенням.
Відео«Юлій Цезар»Поміркуймо!
За вказівкою Цезаря було проведено реформу календаря. З 1 січня
45 р. до н. е. в Римі запровадили календарний рік, що налічував 365 днів.
Початок року Цезар переніс із березня на 1 січня.

Яке значення має реформа календаря Юлія Цезаря для сучасності?

Цезар не приховував, що вважає республіканський лад заста­рілим. Він прямо заявляв: «Республіка — ніщо, порожнє ім'ябез тіла й вигляду». У Римі почали говорити, що Цезар прагне
царської влади, адже вимагав шанувати себе як царя.
Серед сенаторів були люди, не задоволені правлінням Цеза­ря. Вони розробили план його убивства. У змові взяли участь
понад 60 осіб. Особлива роль відводилася Маркові Юнію Бру­ту, якому Цезар безмежно довіряв і вважав своїм спадкоємцем,не здатним на зраду. 15 березня 44 р. до н. е., під час засідання
сенату, змовники кинулися з мечами на Цезаря й нанесли йому23 рани, від яких він помер.
Цезареві не вдалося завершити реформи й закріпити створенийним у Римі імператорський режим. Сенатори, які вбили Цезаря,намагалися переконати народ, що своїм вчинком вони хотіли вря­тувати республіку від небезпеки відновлення царської влади.

ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання
>---------------------------------------------------------------4
1. Знаю нове
1.
2.
3.
4.
5.

Укажіть причини повстання Спартака.
Чим можна пояснити перемогу Цезаря в громадянській війні?
Які воєнні походи здійснив Юлій Цезар?
Які реформи встиг провести Цезар?
Чому в Римі посилювалася влада полководців?

, II. Обговорюємо в групі
; Е-

1.
2.
3.
4.
5.

Яким був зворотний бік успішних завойовницьких воєн Риму?
Чим небезпечна для життя Риму була влада полководців?
Яке значення для Риму мали воєнні походи Юлія Цезаря?
Чому в Давній Греції не було гладіаторських боїв?
Прочитайте фрагмент і висловте судження щодо Цезаря як політично­го діяча: «Першим, хто вважав діяльність Цезаря підозрілою й такою,що викликає занепокоєння, був Цицерон. Він казав, що в усіх помис­лах і способі дій Цезаря вбачається прагнення до захоплення влади...
“Але, — додавав він, — коли я бачу, яка охайна в нього зачіска і яквін вишукано почухує голову одним пальцем, мені завжди здається,що ця людина не здатна на такий злочин, як повалення римського
державного ладу”» (Плутарх «Порівняльні життєписи»).

III. Мислю творчо
1. Створіть карту знань про Юлія Цезаря. Можете доповнити карту влас­ними рубриками.

Родина

ґОднодумці
(Освіта

Діяльність

JІнтереси

(2. Підготуйте презентацію «Про що розповідає антична монета».
3. Складіть розповідь, використовуючи інформацію хмаринки.
и

г

«'“’р

и-.юаїаІр*ГГИЇііЯгаллі я «w-...

_Помпей ІТріумф

Брут
Брут
Цезар
1, “
49ІіР
'^^ї149ЦшрлІ Брут

49

Цезар

Ц“’

Брут

Бругі

0у

■

Цезар Галлія

Цезар
к
Помпе
импеи«-=:?И5Д4<«я.:ій^4^^1Я«14Я4,9Пй2;л

■^руіі-Трі>“р..длим:еш;::ТРь„„,г1,.'

■->w*

“■

.. -

ТГаллі

"Тру^ф
|W4■ТТ
О-нимне^ПимоїЦ’ОМ,ар
■ш—ьр/т
^іЦе
..."
і’<П
So-1 Ни'^ейі"к=,у=,умфТдіумф

Гйир

Л-о- Тріумф «Д»”"’’Помівши1)Октавіан Август
Пригадайте, які держави називають імперіями. Чим монархія відрізняєть­ся від республіки? Які давні монархічні держави ви знаєте?

1. ОКТАВІАН АВГУСТ

Після смерті Юлія Цезаря в Римі тривали війни за розширен­ня римських володінь та боротьба за владу. У 27 р. до н. е. родич
Цезаря Октавіан установив одноосібне правління у володіннях
Риму — період республіканського правління в державі завер­шився. Римський сенат, слухняно приймаючи пропозиції Октавіана, присвоїв йому ім'я «Август» (священний, звеличений бо­жеством). В історії Риму розпочався період імперії. Октавіана,який став першим римським
імператором, називали Це­зарем Августом («сином бо­жественного»). Як імператор
Октавіан Август зосередив усвоїх руках повноваження всіхорганів колишньої римської
республіки. Така форма прав­ління, коли зберігалися респу­Преторіанці — особиста гвардія
бліканські установи, але влада
імператора, яка несла службу
належала одній людині, діста­не лише в Римі, а й у провінціяхла назву принципата (у пере­Чому Октавіан розміщував осо­кладі з латинської — керівна
бисту гвардію не тільки в Римі?
роль, імператорська влаДа).
Пізнавально й цікаво
Маючи повну монархічну владу, Август увесь час наголошував, що вінтільки перший серед рівних. Тому він не дозволяв споруджувати храми й ви­готовляти статуї на свою честь. Зовні Август тримався скромно, одяг носив
тільки домашнього виготовлення, витканий дружиною й дочкою.
Усе життя імператор боявся змов. На засідання сенату він з'являвся впанцирі та з мечем під одягом. Сенатори підходили до нього по одному, кож­ного обшукували. Октавіана охороняла особиста гвардія — преторіанці.
1. Як характеризують Октавіана Августа наведені факти?
2. Чому Октавіан дбав про свою охорону?

За часів Августа у всій імперії розгорнулося грандіозне будів­ництво. Місто прикрасили багатьма чудовими спорудами, ство­рили нову площу — Форум Августа.

Статуя
Октавіана
Августа

Форум Августа в Римі, Італія
(сучасне фото)Римський історик Светоній писав, що Август «отримав Римцегельним, а залишив його мармуровим».

Поміркуймо!
Чим можна пояснити зміни в архітектурній забудові Рима?

2. НОВА СИСТЕМА ДЕРЖАВНОГО УПРАВЛІННЯ,ЗОВНІШНЯ ПОЛІТИКАЗа правління Августа продовжували існувати тогочасні рим­ські державні установи. Авторитет сенату був відновлений. Ав­густ вивів із сенату тих, хто за своїм походженням не міг нале­жати до вищого стану, скоротив кількість сенаторів до 600 осіб.
Сенат слухняно приймав пропозиції Августа. Із сенаторів поча­ли обирати префекта міста, який відповідав за охорону порядкув Римі. Август надав сенаторам право займати почесні місця втеатрі й цирку, одержувати вищі командні посади в армії.
Продовжували скликати нароДні збори, на яких ухвалювали
закони за пропозицією імператора або інших магістратів. Алевибори не були вільними: голосували за тих, на кого вказував
Август.
Великого значення набули прокуратори, яким доручали зби­рати податки й управляти невеликими провінціями.
Опорою влади Августа були вершники — привілейована
верства з верхівки плебсу, ті, хто служив в кінноті. З нихпризначали командирів преторіанців, прокураторів.

Поміркуймо!
Римський плебс не брав активної участі в управлінні державою. Але Ав­густ регулярно влаштовував для нього гладіаторські бої, роздавання хлібай грошей.

На вашу думку, з якою метою Август вдавався до таких заходів?

Імператор рідко очолював воєнні походи, доручаючи вести їхсвоїм талановитим і відданим помічникам.
Август вважав, що Римській імперії треба піклуватися не такпро здобуття нових, як про охорону вже наявних земель. Із цихміркувань Август не поспішав з новими завоюваннями.
Завойовані землі були пере­творені на римські провінції.
Для зміцнення влади Римув провінціях Август наділяв
землею солдатів-ветеранів. Тутбудували міста й фортеці, ак­тивно вели торгівлю. Місцеве
населення опановувало латин­Срібний денарій з портретом
ську мову, римську культуру.
Октавіана, викарбуваний на честьАле жителів провінцій, незва­перемоги над Єгиптом (близько
жаючи на ліквідацію деяких
29-27 рр. до н. е.)податків і прагнення імперато­ра обмежити сваволю намісників, продовжували вважати людь­ми «другого сорту».

Діємо: практичні завдання
Зіставте діяння Юлія Цезаря та Октавіана Августа за таким планом:1) правитель; 2) невтомний завойовник; 3) диктатор/миротворець; 4) політик;5) батько сім'ї; 6) покровитель мистецтва; 7) ставлення до громадян держави.

Пізнавально й цікаво
У 14 р. н. е. Август помер. Сенат вирішив вважати його одним з богів.
З надзвичайними почестями імператора поховали в мавзолеї, а місяць
його смерті було названо на його честь.

3. ПРАКТИЧНЕ ЗАВДАННЯ

Виконайте завдання до контурної карти «Октавіан Август.
Утворення Римської імперії»:1. Обведіть межі Римської держави за правління Октавіана
Августа.
2. Позначте й підпишіть міста: Рим, Александрія, Херсонес,Пантікапей, а також міста, що носили ім'я Августа.
3. Зафарбуйте різними кольорами територію Риму в 32 р.
до н. е. та землі, приєднані до Римської держави за правління
Октавіана Августа (27 р. до н. е. — 14 р. н. е.).
4. Позначте держави, залежні від Риму.

ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання

w 1. Знаю
**------------------------------------- 4нове® 1. Що означають слова: імператор, преторіанці, прокуратор?
2. На кого спирався у своєму правлінні Октавіан Август? Як він здобував
підтримку серед населення?
3. Що було спільного та відмінного в правлінні Цезаря й Августа?
4. Яка мета заходів, здійснених Августом у Римській державі?

Обговорюємо в групі
1. Чому, на відміну від Цезаря, Октавіан з великою обережністю вів загарб­ницькі війни?
2. Поміркуйте, чи всі жителі та громадяни Римської імперії були задоволені

правлінням Августа. Свою думку обґрунтуйте.

§49 Римське право.

Практична робота № 5
Як часто в повсякденному житті ви маєте справу з правовими нормами?

Варто запам’ятати!
Римське право — система загальнообов'язкових правил поведінки,встановлених Римською державою (царського, республіканського періодіві періоду імперії). Розвиток римського права охоплює понад тисячу років,від Законів дванадцяти таблиць (451-450 рр. до н. е.) до римського цивіль­ного права імператора Юстиніана І. Римське право послужило основою
правових систем у континентальній Європі, а також в Ефіопії та найдавніших
європейських колоніях.

Діємо: практичні завдання

у
у
у
у
у
у
у
у

Норми Римського права
(уривки)Нікого не виправдовує незнання закону.
Ніхто не може бути покараний двічі за той самий злочин.
Ніхто не може бути суддею у власній справі.
Треба вислухати і протилежну сторону.
Під час війни закони мовчать.
Закон ухвалений і встановлений для всіх і заради блага всіх.
Благо народу — вищий закон.
Договори треба виконувати.
1. Які норми римського права зберегли свою актуальність сьогодні? Пояснітьці положення на прикладах із життя.
2. На вашу думку, чи будуть ці норми актуальними через 1000 років?

Поміркуймо!
Цицерон згадував, що коли він був хлопчиком, то школярі «Закони
дванадцяти таблиць» учили напам'ять.
Чи варто, на вашу думку, використовувати цей приклад у сучасних
школах для ознайомлення учнів із правовими нормами? Як ви розумієте
висловлювання Цицерона: «Знання законів полягає не в тому, щобпам'ятати їхні слова, а в тому, щоб осягнути їхній сенс».

Пізнавально й цікаво
Рабів у Давньому Римі вважали річчю, і вони не мали прав. Але в привілейо­ваному становищі перебували раби 83 цінних професій, освічені раби, на­приклад, висококваліфіковані кухарі, педагоги, ювеліри, поети, художники,юристи. Володарі цих рабів їх оберігали, оскільки вартість їхня була дужевисокою.

Чим життя рабів, які перебували в привілейованому становищі, відрізняло­ся від становища рабів, які працювали в сільському господарстві, каменярнях,на будівництві доріг? Що спільного було в їхньому становищі?

Поміркуймо!
З римського праваЧи все населення Давнього Риму було рівним перед законом і могло
захистити свої права?

Якщо рукою або па­лицею переламає кістку
вільній людині, нехай за­платить штраф 300 ассів,; якщо рабу — 150 ассів.

Щоб уникнути сва­вілля, за кожним рим­ськимгромадянином
визнавалося право звер­нення до народних збо­рів. Рішення останніх
було остаточним.

■4? Справи про злочини рабів розгля<дали, як правило, домашнім судом
рабовласника. У раба не було жодних
гарантій і жодних прав на захист. Засу­джений до смерті, він, за звичаєм, ски­дався з прямовисної Тарпейської скелів Римі.
■.

Діємо: практичні завдання
1. Визначте, з яких груп складалося населення Риму.
2. Що означало — бути громадянином Риму?
3. Що таке право вето, у яких випадках і ким воно застосовувалось?
4. За якими ознаками населення Риму отримувало права? Чи справед­ливим був такий розподіл? Які наслідки цього явища?

«Греція, взята в полон, полонила переможців диких, унісши мистецтвав Лацій суворий». Як ви розумієте слова давньоримського поета Горація?

1. ПАНТЕОН РИМСЬКИХ БОГІВНа культурний розвиток Риму істотно вплинули греки, яків 146 р. до н. е. були завойовані римлянами. Римські боги, за­знавши впливу еллінів, стали подібними до грецьких. Так, рим­ський Юпітер був схожим на Зевса, Марс — на Ареса, Венера —на Афродіту, Юнона — на Геру. На честь богів римляни влашто­вували свята, що відігравали велику роль у суспільному житті.

Грецька цариця богів ГераРимська цариця богів Юнона

Діємо: практичні завдання
Зіставте грецьку та римську скульптури цариці богів. Дізнайтеся, на якісфери життя вони впливали. Опишіть ці скульптури.

2. РИМСЬКЕ МИСТЕЦТВО й ОСНОВНІ АРХІТЕКТУРНІ ПАМ'ЯТКИАПізнавально й цікаво

Мистецтво в Римі відігравало зовсім іншу роль, ніж у Греції, в якій вонобуло нерозривно пов'язане з життям. Грецькі живописці, скульптори, архі­тектори, філософи та поети самі творили історію.
У Давньому Римі це завдання виконували правителі міст, полководці,імператори, їхні імена вписані в історію, а от імена римських живописців,скульпторів до нас не дійшли, хоча вони були також талановиті, як і грець­кі. Наприклад: амфітеатр Флавіїв (римського імператора), Аппієва дорога
(римського цензора).

Рим створив велику культуру і прагнув поширити цивілізаціюв світі. Цікавим є те, що римляни не продовжили теоретичних до­сліджень греків у галузі фізики та математики. Їх цікавило зде­більшого практичне застосування наукових досягнень.
У містах і провінціях вони побудували бруковані дороги змостами, проклали з гір водогони — аквеДуки, споруджували
басейни, лазні-терми, бібліотеки. Римляни винайшли бетон,що застосовували в архітектурі. Особливість римської архітек­тури — використання арок і склепінь.

Поміркуймо!
Усю територію Римської імперії пронизували дороги. їхня загальна ме­режа становила понад 80 тис. км, вони пролягали по території, що тепер
охоплює 32 країни.

Будівництво Аппієвоїдороги. Дорога, побудована римлянамив Північній Африці (сучасний Алжир) 1800 р. тому1. Навіщо в Римській імперії приділяли таку увагу будівництву доріг?
2. Чи може показник якості доріг слугувати показником сильної держави?

Римський акведук в іспанському місті Сеговія — найдовшийзі збудованих римлянами в Європі; його довжина — 818 м, висо­та 167 арок, складених без цементу або іншого скріплювального
матеріалу — 29 м. У 1985 р. пам'ятку занесено до списку світо­вої спадщини ЮНЕСКО.
Найбільшою архітектурною пам'яткою
часів Флавіїв була Арка Тіта, споруджена наримському Форумі. Вона увічнювала пере­могу імператора в Юдейській війні 70 р.
Пам'ятна монета Іспанії 2 євроіз зображенням римського акведука

Найдосконалішою зі збережених архітектурних пам'ятокє чудовий 43-метровий Пантеон — «Храм усіх богів». Простір
Пантеону увінчує міцне склепіння з відкритим верхом діаме­тром 9 м. Крізь купол на відвідувачів храму ллються потоки
сонячного світла.

Діємо: практичні завдання
1. За поданими в тексті описами архітектурних споруд спробуйте визна­чити, які з них зображені на фото.
2. Визначте призначення цих споруд.
3. Чим римські архітектурні пам'ятки схожі на давньогрецькі?

IIIРимляни створювали багато скульптур, але ще час­тіше копіювали грецькі. Так, знаменита статуя «Диско­бол» скульптора Мирона відома завдяки римській копії.
Це перша класична скульптура, яка зображує людину.
А як саме зображує людину ця статуя?
ДискоболУ всіх галузях культури римляни багато чого запозичили вгреків. Але вони не обмежилися тільки імітацією, а розвивали

свою самобутність. Римська культура є основою для розвитку
культури країн світу.
Пізнавально й цікавоУ ІІІ-IV ст. н. е. в пізній Римській імперії з'явилася мода на такий видмистецтва, як хрисографія. Живописці малювали сусальним (найтоншим)золотом по склу і прикривали це зверху іншим склом, сплавляючи їх. Дужечасто це робили на денцях склянок для пиття, і зазвичай це були портретні
зображення, мабуть, того, кому призначався подарунок. Подібним чином
створювали й медальйони. Також ювелір-хрисограф писав окремі слова таімена золотом.

ІЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання

>------------------ <J I. Знаю нове\ 1. Доведіть, що грецька культура вплинула на розвиток римської культури.
*2. Як використовували римляни наукові досягнення?

Обговорюємо в групі
j 1. Наскільки сучасною є культура Давнього Риму?
2. Де можна побачити зразки античного мистецтва в Україні?
3. Рим завоював світ не тільки мечем — він переміг його своєю культу­рою. Як ви розумієте цей вислів?

III. Мислю творчо
1. Вам випала нагода провести екскурсію стародавнім Римом. Якіоб'єкти ви оберете й у якій формі її влаштуєте?
2. Виконайте проєкт (колаж, презентацію) «Порівняння грецьких і рим­ських богів».

§ 51Виникнення та поширення
християнства

1. ПЕРЕДУМОВИ ВИНИКНЕННЯ
ХРИСТИЯНСТВА

Після розгрому повстань скорених
народів, рабів і бідноти в II—I ст. до
н. е. пригноблені версти римського
суспільства опинилися в ще складні­шому становищі. Зневірені люди роз­мірковували над запитаннями: щоробити знедоленим людям, де знайти
порятунок від важких умов життя?
Поясніть, як ви розумієте
слова, зашифровані
Античні філософи навчали, щов хмаринці
сонце, земля, вогонь — це явища при­роди, а не боги. Боги були жорстокими, вередливими й мало чим відрізнялися від людей.
Поміркуймо!
Чому потрібна була нова релігія, а старі релігії Греції та Риму втратили
свою популярність?

2. ПЕРШІ КРОКИ ХРИСТИЯНСТВА

Релігія євреїв — юдаїзм — мала риси, що привертали до себеувагу людей. Це — монотеїзм (віра в єдиного Бога), а також вірав те, що настане день, коли на Землі з'явиться Месія (рятівник,«помазаник Божий») і врятує свій народ від римського рабства.
У Палестині, де жили євреї, численні юдейські секти пропо­нували людям різні ідеї.
З таких сект і виросла нова релігія — християнство.
/ІВарто запам’ятати!

Християнство — одна з трьох світових релігій (разом із буддизмом таісламом). Основа віровчення: віра в Ісуса Христа як втілення і вияв Бога, зішестя на Землю Сина Божого для спасіння людства від гріха.
Християни — послідовники вчення Ісуса Христа.

Розповіді про життя і вчення Ісуса Христа викладено в Єван­геліях (у перекладі з грецької це слово означає «блага звістка»).
Поміркуймо!
З Нагірної проповіді Ісуса Христа
Блаженні ті, що плачуть, бо вони втішаться.
Блаженні лагідні, бо вони успадкують землю.
Блаженні милостиві, бо вони помилувані будуть.
Блаженні чисті серцем, бо вони Богапобачать.
Блаженні гнані за правду, бо їхнє є Цар­ство Небесне.
Просіть, і дано вам буде; шукайте і зна­йдете; стукайте, і відчинять вам.
Не судіть, щоб і вас не судили.
Любіть ворогів ваших, благословляйте
тих, хто проклинає вас, добро творіть тим,хто ненавидить вас, і моліться за тих, хтокривдить і гонить вас.
Тому, хто просить у тебе, дай; і від того,Нагірна проповідь (картинахто хоче в тебе позичити, не відвертайся.
художника Карла Блоха)Біблія. Євангеліє від Матфея, 5:2-48
1. Чого навчав Ісус Христос у суспільстві, де панували жорстокість і насиль­ство?
2. Чи зберігається значення повчання Ісуса сьогодні? Обґрунтуйте своюдумку.
ІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІ

3. ПЕРШІ ХРИСТИЯНСЬКІ ГРОМАДИ ТА ЦЕРКВИ

Християни в кожному місті створювали свою організацію —общину (громаду) вірян.
Перші християнські общини в І ст. складалися переважно зпригнічених верств населення — рабів, збіднілих селян, міської
бідноти.
Вони не тільки разом молилися, а й допомагали одне одному.
Організацію християнських громад почали називати церквою. Начолі християнської громади стояв єпископ. Керівник великої гро­мади називався патріархом (від латинського «патер» — батько).
У часи гоніння християни для здійснення обрядів збиралися та­ємно, зазвичай уночі. Першим притулком християн у Римі буликатакомби — підземні ходи природного або штучного походжен­ня. У підземних кімнатах ховали померлих і відправляли релігій­ні поминальні обряди.

-Ранньохристиянське богослужінняв катакомбах (гравюра ХІХст.)Поміркуйте, чому богослужіння від­правляли в катакомбах.
■ - J-

уХристиянство було відкри­Штим для кожного — бідного й ба­жгатого, римлянина й варвара, і. Z.'s' І,.--.
воно швидко поширювалося.
.<Поступово християнство ста­ло головною релігією Римської
імперії. Гоніння на християн
“їїприпинилися, і згодом самі ім­ператори прийняли християн­Іську віру.
У 313 р. римський імператор
Константин видав закон, якимвизнав християнську релігію.
Сам він також прийняв християнство.
Центром християнства був Рим, а римського патріарха поча­ли називати Папою Римським.
У 394 р. імператор Феодосій затвердив едикт (указ) — хрис­тиянство стало державною релігією Римської імперії.

1

йВ 4

Поміркуймо!
«Що думали про християн римляни» — уривокз твору римського філософа Цельса «Правдиве слово»З'явилася нова порода людей, що тісно об'єдналася проти всіх існую­чих релігійних і громадянських установлень; людей, яких переслідує суд,які, проте, хизуються ненавистю всіх інших до них, християн. Серед міфів іпереказів, запозичених у різних народів, у християн переважають розповідіпро дивовижних чудотворців. Ось що вони говорять: хай до нас не приєд­нується жодна освічена, жодна мудра, жодна розумна людина. Все це у нихвважається поганим. Але якщо неук безрозсудний, неповнолітній, то нехайвін сміливо прийде до них. Вважаючи тільки такого роду людей гідними
свого бога, вони, вочевидь, хочуть навернути лише малолітніх, нікчемних,неосвічених, рабів, жінок і дітвору.
1. Як сприймали римляни «нову породу» людей?
2. Чи належав, на вашу думку, сам автор тексту до християн? Наведіть
аргументи.
ІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІІ

Пізнавально й цікаво
Поширення християнства викликалов послідовників нової релігії відверте
неприйняття гладіаторських боїв.
Вважається, що в забороні ігорзначну роль відіграв трагічний випадок,що стався в 404 р. під час бою гладіато­рів на арені Колізею. Коли під час фіналь­ного етапу поєдинку переможець сутич­ки готувався завдати останнього удару
поваленому супротивникові, на арену
амфітеатру з метою зупинити розправу
вибіг чернець. Натовп, що жадав крові,закидав камінням благородного христи­янина. Історія зберегла ім'я людини, якаприйняла мученицьку смерть — Альмахус, більш відомий як Святий Телемах.
Вражений трагедією імператор Флавій
Гонорій Август заборонив бої гладіаторіву Римі, а ченця Альмахуса було приєдна­но до лику святих.

Чого навчає нас, людей, які живуть у ХХІ ст., ця історія?

ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання
>-------------------------<
1. Знаю нове
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Чому поступово згасала віра в римських богів?
Де й коли народився Ісус? Чого він навчав людей?
Що означає слово «Євангеліє»?
Розкажіть про перші християнські общини.
Як римська влада ставилася до християн?
Спробуйте назвати країни, в яких сьогодні панує християнство.

7. II. Обговорюємо в групі
. Vі v>*< J

1. У чому полягав новий сенс життя, відкритий християнами?
2. Чому християнство знайшло відгук у серцях римських громадян?
3. Які загальнолюдські цінності утверджувало християнство?

III. Мислю творчо
Y 1. Підготуйте лепбук «Християнство в мистецтві».
2. Біблія подарувала світові багато крилатих висловів. Підготуйте пре­зентацію «Біблія — джерело мудрості».

§ 52 Кризові явища в Римській
імперії та її поділЯк ви розумієте твердження відомого політичного діяча Вінстона Черчилля:«Будь-яка криза — це нові можливості»?

1. КРИЗА В РИМСЬКІЙ ІМПЕРІЇ

Римська імперія мала величезну територію, сильну армію і,здавалося, ніщо не могло похитнути її могутності. Проте в госпо­дарстві імперії розпочалася криза (занепад).
Пізнавально й цікаво
У 122 р. імператор Адріан побудував на кордоні Риму в Англії 117-кілометровий оборонний вал з фортами (фортецями) й 10-метровими рова­ми з обох боків. Таким чином, Рим від завойовницьких походів перейшовдо оборони від варварських племен.

Основою всього господарства була праця рабів. Вони працю­вали в полі й пасли худобу, зводили будинки й акведуки, палацита храми.

Я®

Поміркуймо!

HzНаскільки раби були зацікавлені в результатах своєї праці?

Роздавання хліба (фреска, Помпеї)Які наслідки мала звичка про­летарів до постійного неробства?

Дешева рабська праця витіс­нила працю вільних ремісниківі селян, у яких, до того, землев­ласники поступово відібрали їхніземлі. Вільні селяни, ремісники
розорялися й перетворювалисяна пролетарів — людей без майнай без роботи, які живуть подач­ками, охоче беруть участь у будьяких заколотах. Тільки в одному
Римі в II ст. н. е. жили близько
200 тис. пролетарів, які не пра­цювали, але щодня одержували
їжу, а іноді й гроші. Від рим­ської влади вони вимагали без­коштовних розваг, насамперед

________•

Кордони Римської імперії
наприкінці III ст.

Межі та центри чотирьох
частин, на які імператор
Діоклетіан поділив Римську
державу у 293 р.
(«Тетрархія»)Назви діоцезів, яківпровадив Діоклетіан

ІТабори римських легіонів

Перенесення столиці
Римської імперіїдо Константинополя (330 р.)Криза в Римській імперії III ст. Діоклетіан і Константин
1. Чи можемо ми, ознайомившись із картою, стверджувати про кризові явища в Римській імперії? Доведіть або спростуйте
свою думку.
2. З якою метою на північно-східних кордонах імперії базувалися табори римських легіонів?

гладіаторських боїв. Гасло
«Хліба й видовищ!» стало пра­вилом їхнього життя.
З ІІІ ст. власники великих
земельних маєтків відмовили­ся від використання рабської
праці. Вони надавали рабам ді­лянку землі та дозволяли матисім'ю, власне невеличке госпо­дарство.
За це колишній раб мавКолони-орендарі
сплачувати власникові оренднуЧим положення колонів відрізня­плату за користування ділян­лось від положення рабів?
кою та віддавати певну часткувід урожаю. Орендарями також ставали розорені городяни, вільні
селяни та інший збіднілий люд — їх називали колонами.
Римські імператори дедалі менше залишалися на престолі, ба­гатьох із них убивали під час змов. Якщо протягом II ст. н. е. пра­вили дев'ять імператорів, то в ІІІ ст. н. е. їх змінилося понад 40!
Діємо: практичні завдання
Укладіть схему (карту пам'яті), яка ілюструватиме кризові явища в Рим­ській імперії.

У другій половині III ст. н. е. почастішали напади наРимську імперію варварських племен (варварами римляни
називали будь-яких чужинців). Імператори Риму зі змінним
успіхом вели війни з готами, галлами, бургундами та іншими
народами. Легіони ледве відстоювали кордони імперії.
Поміркуймо!

Адріанів вал в Англії: довжина
117 км, висота 5 м, ширина 3 м(сучасне фото)Наскільки надійною була такаспоруда для захисту інтересів Рим­ської імперії?

2. ІМПЕРАТОРИ ПРОТИ КРИЗИ В ІМПЕРІЇУ ІІІ ст. Римська держава потерпала від кризи у владі.
З 235 по 284 р. на імператорському престолі змінилося 22 імпе­ратори.
Діоклетіан, обраний у 284 р., заходився наводити лад в імпе­рії «залізною рукою». Провів військову, фінансову, адміністра­тивну реформи. Діоклетіан переслідував християнство. Але цізаходи тільки призупинили кризу в імперії.
Пізнавально й цікаво
У 305 р. Діоклетіан зробив вчинок, украй незвичайний не тільки дляримських імператорів, а й монархів загалом: він добровільно залишив троні поїхав з Риму до рідної Далмації. Тут за його наказом був побудований
грандіозний, добре укріплений палац-фортеця, в якому колишній прави­тель Римської імперії провів останні роки життя (305-308 рр.), оточивши
себе нечуваною розкішшю.

Палац-фортеця Діоклетіана (реконструкція (а); сучасний вигляд (б))

1. Поміркуйте, чим можна пояснити відмову імператора від влади. Як цейвчинок характеризує його як особу?
2. Хто, крім Діоклетіана, добровільно зрікся влади в Давньому Римі?
3. Чи відомі вам такі випадки у світовій історії?

Наступник Діоклетіана — Константин
продовжив реформи, розпочаті Діоклетіаном. Було впроваджено золоту монету солід,для впорядкування податкової системи меш­канці міст прикріплювалися до місця про­живання, а колони — до земельних ділянок.
Через те, що громадяни Риму поступо­во перетворювалися на закріпачених плат­ників податків, Константин був змушений
брати на службу до римської армії дедалі
Імператор Константин (мармуровий бюстIVст.)

Рч
І
1
*
_ _____________ L

■

. / '
<

■

.

J

’ч

більше варварів: скіфів, готів, франків. Він був першим імпера­тором, що призначав варварів консулами.
Константин заснував нову столицю Римської імперії, назвав­ши її Другим, або Новим, Римом. Але незабаром це місто почали
називати Містом Константина — Константинополем (сучасний
Стамбул, розташований на території Туреччини). У 330 р. сто­лицю Римської імперії перенесли до Константинополя. У 395 р.
відбувся поділ імперії на Західну й Східну.
Пізнавально й цікаво
Константинополь побудували на місці давнього грецького міста,що називалося Візантій. На його будівництво витратили величезні кошти.
Щоб додати блиску новій столиці, пограбували стару: з Рима вивезли
безліч статуй. Переселилася до Константинополя й частина римської знаті.
Місто Константина
(реконструкція)Як часто у світовій
історії міста називають
іменами видатних діячів?
Наведіть приклади.

ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання

>--------------------- <1. Знаю нове1. Назвіть ознаки кризи в Римській імперії.
2. Чим політика Константина щодо християн відрізнялася від політики,яку проводив Діоклетіан?
3. Що спільного було в політиці Діоклетіана й Константина?
4. Розтлумачте вислів «наводити лад залізною рукою».

' J'Т■"ж II. Обговорюємо в групі
1. Як ви розумієте вислів «Хліба та видовищ!»? Чому таке явище виниклов Давньому Римі?
2. Чи погоджуєтеся ви з твердженням Вінстона Черчилля щодо кризи наприкладі кризових явищ у Римській імперії? Спростуйте або доведіть
свою думку.

III. Мислю творчо
Створіть колаж «Міста, які подарував світові Давній Рим».

§ 53 Падіння Західної

Римської імперіїЧим Рим приваблював варварів?

1. ВАРВАРСЬКІ ПЛЕМЕНА — СУСІДИ РИМСЬКОЇ ІМПЕРІЇВам уже відомо, що «варварами» римляни називали своїх сусідів-неримлян, яких вони вважали відсталими та некультурними.
Варварами називали різні за походженням народи, зокрема
кочовиків — гунів, слов'янські племена, а також германців,до яких належали готи, франки, вандали, бургунди та інші.
Ще з II ст. н. е. варвари почали здійснювати набіги на Рим­ську імперію.

ГуниГотський воїн1. Пригадайте, чим займалися в Римській імперії сусіди-неримляни в період
правління Константина. На вашу думку, чому Константин вдавався до таких
заходів?
2. Розгляньте карту на с. 201 та визначте, як пов'язана історія переселень
варварів з українськими землями.

Не оминули варвари й Україну. Так, у першій половині ІІІ ст.
в українське Причорномор'я з Прибалтики прийшли готи. Тутвони захопили античні міста-держави Ольвію, Тіру, а також
Боспорське царство. Звідси в другій половині ІІІ ст. здійсню­вали походи в Малу Азію та на Балканський півострів, завдаю­чи клопоту Римській імперії. Із часом готи розділилися на двігрупи: вестготів, які жили на захід від Дністра, й остґотів, якіжили в нижній течії Дніпра. У IV ст. готи прийняли християн­ство та створили королівство на чолі з Германаріхом.

199

У 375 р. держава впала під натиском навали гунів, що при­йшли в Європу з далекої півночі Китаю.
2. ПОЧАТОК ВЕЛИКОГО ПЕРЕСЕЛЕННЯ НАРОДІВ

Період з IV до VII ст. відомий як Велике переселення наро­дів. Цей процес мав кілька причин: зміна клімату, що змушу­вала кочовиків шукати нові пасовища для худоби; посилення
майнової та соціальної нерівності; зростання ролі вождів і знаті,їхнє прагнення до захоплення нових земель і воєнної здобичі.
Варто запам’ятати!
велике переселення народів — масштабне переміщення населення
в IV-VII ст., що поклало початок новим державам на руїнах Римської імперії.

Пізнавально й цікавоНа початку V ст. головною небезпекою для рим­ської держави були гуни. У 30-х роках V ст. вождь
аттіла об'єднав під своєю владою гунські племена. «БичБожий» — саме таке прізвисько дістав Аттіла від римлян.
Він спустошив Балканський півострів і вдерся до Галії.

Такий вигляд, на думку середньовічних
художників, мав гунський правитель Аттіла
1. Дізнайтеся за картою (с. 201), які регіони Римської імперії охопила
гунська навала.
2. Де відбулася битва війська Аттіли з об’єднаними силами римлян і герман­ців у 451 р.?
3. Чому, на вашу думку, римляни прозвали Аттілу «Бичем Божим»?

Поміркуймо!
Римський історик про навалу готів
Готи розсіялися по всьому берегу Фракії й ішли обережно вперед, причо­му ті їхні земляки або бранці, що самі здалися римлянам, указували їм багаті
селища... Не кажучи вже про природжену силу зухвалості, великою допомо­гою було для них те, що день у день до них долучалося безліч земляків з тих,що в перші дні переходу на римську землю через голод продавали себе заковток кепського вина або за жалюгідний шматок хліба. До них приєдналося
багато робітників із золотих копалень, що не могли знести тягар оброків.
1. Про які події йдеться в документі?
2. Хто й чому долучався до готів і допомагав їм у боротьбі проти римлян?

ФРАНКИ

Германські племена

Переселення готів
у Il-ІІІ ст.

Переселення племен:вестготів

вандалів
франків

остготів
свевів
англів, саксів,ютівПоразка римського
війська в битвіз вестготами в 378 р.

Битва війська Аттіли
з об’єднаними силами
римлян і германців у 451 р.

Варварські королівствана теренах Західної
Римської імперії в середині V ст.
■ вестготів

J бургундів

й@Пограбування Римавестготами в 410 р.
та вандалами в 455 р.

Падіння Західної
Римської імперії в 476 р.

Розпад Римської імперії. Велике переселення народів
1. Дізнайтеся за картою, які племена і в яких напрямках переміщувалися під час Великого переселення народів.
2. З’ясуйте, в яких частинах Римської імперії були утворені варварські королівства.
3. Які племена пройшли територією України в часи Великого переселення народів?

3. ПЕРШЕ ПАДІННЯ РИМУ

У 395 р. Римська імперія остаточно розділилася на дві час­тини — Західну та Східну. Відтоді імперія ніколи більше не
об'єднувалася.
Головну небезпеку для Римської імперії на півночі становили
вестготи на чолі з Аларіхом.
У 410 р. приблизно 40 тис. рабів з усієї Італії збіглися в табір
Аларіха. Уночі міські раби відчинили браму Рима й впустили
тих, хто тримав місто в облозі.
Так Аларіх увійшов у Рим. Протягом трьох днів варвари гра­бували місто. Римляни могли знайти захисток лише в церквах,які Аларіх зберіг.
Падіння Рима сучасники
Аларіх у Римісприйняли як всесвітню ка­тастрофу, адже протягом 800
Озвучте
відеороків існувало «Вічне місто»,фрагмент «Вторгнен­влада якого поширилася на всеня Аларіха до Рима».
Середземномор'я.
4. ЗАХОПЛЕННЯ РИМА ВАНДАЛАМИ.
ПАДІННЯ ЗАХІДНОЇ РИМСЬКОЇ ІМПЕРІЇ

У 455 р. вандали (німецькі племена) увійшли в Рим, і їхній
вождь Гейзеріх дав своїм воїнам 14 днів на пограбування міста,яке до того було зруйноване.
Усі будинки й палаци розграбу­вали, тисячі римлян вивезли вАфрику й перетворили на рабів.
Усе, що вандали не могли ви­везти з Рима, вони зруйнувалий зламали, знищивши величез­ну кількість творів мистецтва.
Відтоді слово «вандалізм»стало символом безглуздої жор­Нашестя Гейзеріха на Рим (картина
стокості та руйнації культур­художника Карла Брюллова)них цінностей.
Поміркуймо!
Населення Рима зменшилося, оскільки народ частково було перетворе­но на рабів, а деякі втекли. За 45 років, що минули з часу вторгнення Ала­ріха в Рим, його населення зменшилося на 150 тис. осіб, якщо не більше.

Великі палаци спорожніли, й усе в них було мертвим, римляни рухалися,немов примари, містом, яке було занадто великим для їхнього життя,що завмирало... Рим мав являти собою картину урочистого вмирання міста,у величних просторах якого залягає могильна тиша.
Федорова О. В. «Обличчя імператорського Рима»1. Про який період історії Риму йдеться в розповіді?
2. Які прийоми для зображення життя в місті використовує авторка?
3. Якою, на вашу думку, була кінцева мета варварів? Свою відповідь обґрун­туйте на основі розповіді.

Західна Римська імперія фактично більше не існувала.
У 476 р. германець ОДоакр відібрав в останнього римського
імператора — 15-річного Ромула Августула — знаки імператор­ської влади й відправив їх до Константинополя.
«Вічне місто» стояло обезлюдніле, частково спалене, пере­творене на величезні руїни. Це було символом Римської імперії,що розвалилася.
476 р. вважають роком падіння Західної Римської імперії,коли закінчилася історія Стародавнього світу. Лише Східна
Римська імперія проіснувала після цього ще тисячу років, пере­творившись згодом на сильну й розвинену Візантійську імперію.

Шлях імперії. Крах (картина художника Томаса Коула)За допомогою яких прийомів, образів, деталей художник зобразив крахРимської імперії?

>6-------------------------------

ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання
г>------------------------------- ----------------------------------------------- 4

I. Знаю нове

'і

\ 1.
“ 2.
3.
4.
5.

Які варварські племена вам відомі? Де вони жили?
Коли відбувалося Велике переселення народів?
Чим Рим приваблював варварів?
Що означає слово «вандалізм»?
Упорядкуйте хронологічну шкалу. Пригадайте час, коли відбулися на­звані на шкалі події. За допомогою дат цієї шкали, а також відомих вамдат з історії давніх Єгипту, Дворіччя, Індії та Китаю укладіть задачі налічбу часу та запропонуйте розв'язати їх у класі.
Утворення
гунської
державина чоліз аттілою

Падіння
Західної
Римської
імперії

6. Розгляньте хмаринку тегів. Уя­віть, що ви автор/авторка укра­їнської Вікіпедії, яку інформаціюви розмістили б у замітках підкожним з імен? Укладіть інте­лектуальні загадки, використо­вуючи інформацію хмаринки,та запропонуйте їх розгадати
друзям.

7,Утворення
остґотського
» королівствана чоліз Германаріхом

Заснування
античних
міст-державу Північному
Причорномор'ї_^цер»„

ОдоаКр
ГЄЙЗЄРХГ.Й..

Цицещш

Аттіла

жеййЦещн

Ромул—,.аТіОми
рР.^А.г.«д. КїїУ'ВДРПМУЛ‘"нивідшкр
роМл"..„!!їІ„л1щ«.іа!!ї!«[і£Е:'Ро мулрлАвпустул!

Одоакр

цезрГер"а!аргі^Гер!а!аріі'ї 1д,Одіикр піі""гСТііі’"їіііГ!"ІТ|*--.. р..

ОкТавіаЙі^,ДД«ГейГ!ё

^Ттіпіо»II. Обговорюємо в групі

! 1. Чому Східна Римська імперія змогла вистояти перед навалою
варварів?
2. У яких випадках сьогодні використовують слова «вандали», «ванда­лізм»?
3. Чому падіння Римської імперії вважають закінченням періоду історії
Стародавнього світу?
4. Чому раби з усієї Італії долучилися до табору Аларіха?
5. Які наслідки для Рима мало вторгнення Аларіха?

III. Мислю творчоЗа допомогою карти на с. 201 дізнайтеся, які варварські королівства
утворилися на теренах Римської імперії. За допомогою сучасної по­літичної карти Європи визначте, які сучасні держави «виросли» з вар­варських королівств. Складіть відповідні ланцюжки на зразок: держа­ва свевів — Португалія тощо.

Як починалася історія слов янПоміркуйте, яке значення можемати назва «слов'яни».

1. КОЛИ ПОЧИНАЛАСЯ
ІСТОРІЯ СЛОВ'ЯНЗ давніх часів бере початок
історія слов'янських народів,до яких належать і українці.
Розрізнені слов'янські племена завжди мали подібні риси куль­тури та розмовляли зрозумілими одне для одного мовами.
Пізнавально й цікаво
Слов'яни — найбільша (300-350 млн осіб) в Європі спільнота спорідне­них народів, що населяє значні території Центральної, Східної, Південної
Європи. Слов'яни розмовляють схожими мовами, однак за територією
розселення виділяють три гілки слов'янства: східнослов'янську (українці,білоруси, росіяни), західнослов'янську (поляки, кашуби, чехи, словаки, лу­жичани), південнослов'янську (серби, хорвати, словенці, боснійці, болга­ри, македонці, чорногорці).

Зіставляючи скупі відомості писемних джерел та інформацію
археологів, історики поволі відтворюють перші сторінки історії
слов'ян. Зокрема, на підставі археологічних досліджень вста­новлено, що формування праслов'янських спільнот відбувалося
упродовж ІІ—І тис. до н. е.
Найбільш ранні писемні згадки про слов'ян, на думку деяких
істориків, належать до початку І тис. н. е. Під назвою венедів
(венетів) вони згадуються у працях римських авторів І ст. н. е.
Плінія Старшого й Тацита. Згодом венеди згадуються в «Певтингеровій таблиці» (копія зримської карти I ст. до н. е. —перша половина V ст. н. е.)Самоназва слов'ян (слов'яни— ті, хто володіє словом, роз­мовляє зрозумілою мовою)з'явилася на межі IV-V ст.
н. е. Однак у працях пізніших
авторів вони згадуються такожпід назвами антів і склавинів.
205

Пізнавально й цікаво
Готський історик Йордан про слов'ян у праці «Гетика» (VI ст.).Починаючи від місця народження Вістули, на безмежних просторах
розташувалося багатолюдне плем'я венетів. Хоча їхня назва тепер змі­нюється відповідно до різних родів і місцевостей, все ж переважно вониназиваються склавінами й антами.

2. ДЕ РОЗТАШОВУВАЛАСЯ ПРАБАТЬКІВЩИНА СЛОВ'ЯНЗвідки пішли слов'яни? За походженням слов'яни належатьдо автохтонних народів Східної та Центральної Європи.
Варто запам’ятати!
автохтони — корінні жителі певної місцевості.

За однією з версій давніх авторів, прабатьківщина слов’янмогла розташовуватися в басейні річки Дунай. Першим її ви­словив відомий нам Нестор Літописець у «Повісті минулих літ».
Учені-фольклористи вважають, що на користь думки про землі
біля Дунаю як прабатьківщину слов'ян говорить велика попу­лярність цієї річки у старовинному народному фольклорі. У дав­ніх піснях слова «ріка» і «Дунай» часто виступають синонімамий позначають велику воду, розливи річок.
Сивий соколоньку,Пливи по Дунаю,Бери дівку скраю,Бери паняночкуВ рожанім віночку.
З Давніх веснянокНа думку сучасних учених, прабатьківщина слов'ян охоплю­вала частини сучасної центральної та східної Польщі, південної
Білорусі та північно-західної України. Щодо великих геогра­фічних об'єктів — це землі на північ від Карпатських гір, щопростягаються від верхньої частини долини річки Одра на захо­ді через витоки Вісли й Бугу до середньої течії Дніпра на сході.
Із часом територія їхнього розселення значно розширилася.
Велике розселення слов'ян відбувалося протягом V—VII ст. зверхів'їв річки Прип'ять до середньої течії Дніпра, а потім наНаддністрянщину, Карпати та Балкани. За інформацією давніх
авторів, уже в V ст. на території сучасної України жили дві вели­кі слов'янські спільноти — анти й склавини.

Пізнавально й цікаво
Готський історик Йордан про слов'ян у праці «Гетика» (VI ст.)Склавіни живуть від міста Новієнтуна й озера, що зветься Мурсіанським,до Данастра, а на північ — до Вістули... Анти, сильніші за них, поширюютьсявід Данастра до Данапра, там де Понтійське море утворює вигин.

Анти займали території від річок Прут до Сіверського Дін­ця. Протягом IV-VI ст. були досить значною силою. Пізніше,найімовірніше, змішалися зі склавинами.
Діємо: практичні завдання
Уважно розгляньте карту й дайте відповіді на запитання:1. Як на карті позначено територію прабатьківщини слов'ян?
2. Протягом якого часу і як змінилася територія розселення слов'ян?

Корнак

1Пенькї

jЗіндобона°?&?й..
Карнунт^^Ч.
Аквінк(. а0Н1 Я (Аквіле^Кримський

’авенна

дундиІуростор

істанція

ЧОРНЕ

МОРЕ

Depдика
ФіліпnotАполлоніяІ ЯрАдріанополь
Аркаді о пол ьГеракл ея
7С а ° Константинополь о _ \■Синопа

і

100 км
Країна слов’янських предків у V ст. до н. е.
Країна слов'ян на початку нашої ериНапрямки розселення слов’ян у I-V ст.

Гунська навала IV ст.

Терени, що слов’яни заселили до VI ст.
Подальші переселення слов'янАНТИ Слов’янські племена VI ст.
ТЮРИНГИ Інші племена
Археологічні культури слов'ян:
СУ.'.'.'.Л празько-корчацька культура склавинів
[) пеньківська культура антів

♦---------

Слов’янські пам’яткиКордони сучасної України

Витоки слов’янських народів. Розселення слов'ян

|

у
у
у

Позначте на контурній карті:територію прабатьківщини слов'ян;напрямки розселення слов'ян;території розселення антів і склавинів;Склавини заселили великі простори від Дніпра до Дунаю.
Деякий час у другій половині VI — першій половині VII ст. пе­ребували під владою Аварського каганату. Згодом від середини
VII ст. назва «склавини» в писемних джерелах згадувалася деда­лі рідше. Натомість автори вживали назви окремих слов'янських
племен чи племінних об'єднань. На землях сучасної Україниз нащадків склавинів та антів формувалися східнослов'янські
племена, які були пращурами українського народу.

>6------------------------------------------------------------ <<ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання
>------------------------------------------------------------ 4Знаю нове
1. Визначте хронологічні межі формування спільноти давніх слов'ян.
2. Перевірте правильність заповнення шкали часу.
венеди

Українці

анти,склавини

3. Розкрийте зміст понять: слов’яни, прабатьківщина слов’ян, велике
розселення слов’ян.
4. Назвіть версії встановлення прабатьківщини слов'ян. Які аргументи
висувають учені на користь кожної з версій?
5. Як процеси формування слов'янства пов'язані із землями сучасної
України?

Обговорюємо в групі
1. Досягнення яких наук використовують учені для висвітлення історії
давніх слов'ян?
2. Поміркуйте, що ускладнює дослідження історії слов'янства.

III. Мислю творчо
1. Укладіть пізнавальну загадку (хмаринку слів, кросворд тощо) підназвою «Давні дослідники слов'янства» або «Давні слов'яни».
2. Яка інформація з історії формування давнього слов'янства вас най­більше вразила, зацікавила?

§ 55 Склавини й антиv

на теренах України
Пригадайте, яку роль відіграли склавини й анти у становленні українського
етносу.

1. ВОїНИ-АНТИНайсильнішими зі слов'янських племен середини І тис. н. е.
давні автори називають антів.
Пізнавально й цікаво
Уперше на сторінки писем­Анти — в перекладі з давніх схід­них джерел анти потрапилиних мов означає «кінець», «край»,наприкінці IV ст. Готський
«окраїна». Назву антам, імовір­історик Йордан розповідав,но, дали сусідні народи, для якихщо 375 р. анти зазнали напа­анти — окраїнний народ щодо су­ду короля остґотів Вінітара.
сідніх античних цивілізацій.
Спочатку мужні анти перемогли нападника, однак невдовзі
Пізнавально й цікаво
Вінітар знищив вождя антівНа період існування на теренах
Божа разом із 70 старійшина­України антів і склавинів припадає
ми. Деякий час землі антів (те­час заснування столиці нашої дер­риторія сучасної України) вхо­ жави — Києва. Хоча поселення лю­дей існували на території столиці
дили до складу держави гунів,задовго до слов'янських часів, од­що існувала протягом 370­
нак офіційною датою заснування
469 рр. А вже з розпадом імпе­прийнято вважати 482 р., коли, зарії гунів анти утворили само­легендою про заснування Києва,стійний союз племен.
місто було закладене полянським
князем Києм.
Анти славилися як вправні
воїни, які воювали з готами,Візантією та аварами. З писемних джерелдо нас дійшли імена антських вождів
Мусокія, Ардагаста, Пирогоста.
Військове мистецтво антів базувалосяна особистому досвіді антських вождів.
Воюючи проти супротивника, вони нама­галися діяти раптово, швидко, викорис­товуючи різноманітні хитрощі: засідки,Зовнішній вигляд антського воїна
(реконструкція М. Гореліка)пастки. Анти запозичили у своїх ворогів лук і стріли, дротики,шоломи, кинджали.
Протягом IV-VI ст. анти славилися як могутня військова
сила. Однак на початку VII ст. назва «анти» зникла з писемних
джерел. Востаннє її згадують візантійські історики Феофілакт
Сімокатта й Феофан Сповідник. Зокрема, вони повідомляли,що 602 р. анти зазнали поразки від аварів на чолі з Апсихом.
Після цієї поразки анти, найімовірніше, змішалися з племена­ми склавинів, і надалі їх почали називати слов'янами.
2. СКЛАВИНИ

Неодмінними супутниками антів у писемних джерелах булисклавини.
Склавини вели осілий спосіб життя, займалися землероб­ством, селилися невеликими (сім-десять родин) селищами.
Деякий час склавини були підкорені Аварським каганатом.
У складі військ Аварського каганату та самостійно вони здій­снили кілька воєнних походів на Балкани й навіть спробували
в 626 р. взяти в облогу Константинополь.
Згодом, змішуючись із антами на українських теренах, схід­ні склавини поклали початок слов'янським племенам, з якихпочалося формування українського народу.
Пізнавально й цікаво
Важливим джерелом для дослідження історії давніх слов'ян на теренах
України виступають археологічні дослідження. Учені встановили, що етніч­ним спільнотам антів і склавинів відповідають дві великі археологічні куль­тури V—VII ст.:анти — людність, яка залишила пам'ятки пеньківської археологічної
культури;склавини — спільнота, яку досліджують як празьку археологічну культуру.
Увага! Використайте цю інформацію для виконання практичного
завдання.

Діємо: практичні завданняЗа допомогою карти на с. 207, адміністративної карти України та рубри­ки «Пізнавально й цікаво» дайте відповіді на запитання:1. У межах яких областей сучасної України розташовуються пам'яткиісторії антів, склавинів?
2. Які позначення на карті свідчать про велику роль водойм у повсякден­ному житті давніх слов'ян?
3. Які народи були сусідами антів, склавинів?

ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання

>--------------------- -------------------------------- 4

1. Знаю нове1. Назвіть час розвитку історії антів і склавинів.
2. Розгляньте хмаринку. Побудуйте речення з наведеними в ній слова­ми й датами, які розповідали б історію слов'ян. Які елементи, на вашудумку, є зайвими?
Пні:» Ромуі. м» чр"Слов яни ■ а_Б-а«ордан

...нвг

Готи

РомуЛ

Т

“

1Ц“рч-р...

ЛВДрїмулА..

а

ИК
,
«
І-МБож

..гоіи

482

482

62-0
kfl
■

Готи
Полісся
620■

Йордан
іні*цц
Цез>і

Слов'яни Ашока Венеди ЛООВенеди

АвтохтоннийіТацитЇ“’Н,62О Склавини

■ іц.^■ЙоКа«2■м йцш Склавини Полісся

620 , днти.®1— венеди

482

■­

Я

’■и
йорданДі
.. .Ипппаи и“"'"Венеди

Вl"l“’ Готи ■■■"482

8

.1

.rg,

Ціімул|ЇєЄнідитбож
Ііиісся

3. З якими народами та в який спосіб контактували анти, склавини?
4. Наведіть факти, які підтверджують, що анти й склави­ни були вправними воїнами.
5. Які види історичних джерел використовують авторидля дослідження історії антів і склавинів?
6. Зіграйте в онлайн-гру «Перший мільйон»:https://learningapps.org/watch?v=p1xf16x7t19 .

г

II. Обговорюємо в групі
>й' J 1. Доберіть відомі вам факти з історії антів і склавинів, які пов'язують їхіз сучасною Україною.
2. Пригадайте, які раніше вивчені події з історії Стародавнього світу від­бувалися одночасно з розвитком спільнот антів і склавинів. Результа­ти роботи оформіть у візуально-графічному проєкті (таблиця, схема,карта пам’яті тощо).

III. Мислю творчо
1. За допомогою додаткових джерел інформації дізнайтеся, чи є на те­риторії вашого рідного краю пам'ятки історії давніх слов'ян. Підготуй­те творчий проєкт на тему «Давні слов'яни в рідному краї».
2. Створіть кілька задач на лічбу часу із ключовими датами з історії антів.
У задачах використовуйте раніше вивчені події з історії інших народів
Стародавнього світу.

§ 56 Як жили предки українського

народу — слов'яни.
Практична робота № 6Протягом роботи з матеріалом параграфа спробуйте знайти схожі еле­менти побутової та духовної культури слов'ян і сучасних українців.

1. ЯК ОБЛАШТОВУВАЛИ ЖИТТЯ ДАВНІ СЛОВ'ЯНИУ часи формування слов'янства спостерігалася велика
рухливість різних племен і народів. Від початку своєї історії
слов'янські спільноти вели осілий спосіб життя. Хоча також
переміщалися в пошуках нових територій для життя.
Діємо: практичні завданняЗа допомогою ілюстративних матеріалів і запитань до них укладіть
розповідь про те, як давні слов'яни облаштовували свої поселення тажитла.
1Кий, Щек, Хорив і Либідь засновують місто Київ, 482 р.
(картина художника артура Орльонова)Які особливості духовного світу, господарювання та побуту давніх слов'янзобразив автор картини?

Давні слов'яни облаштовували невеликі (від семи до 30 гос­подарств) неукріплені поселення, іноді будували укріплені горо­дища. Житла будували наземні чи заглиблені в землю. Важли­вим їхнім елементом були печі або відкриті вогнища на долівці.
Поряд із житлом лаштували господарські споруди, ями-льохидля зберігання запасів.
2. ЯК ГОСПОДАРЮВАЛИ ДАВНІ СЛОВ'ЯНИДізнатися про господарське життя давніх слов'ян допомага­ють археологічні дослідження. Розвиток слов'янських спільнот
учені досліджують на матеріалах низки археологічних культур.

Діємо:

практичні завдання

Пропонуємо вашій увазі довідкові матеріали та археологічні знахідкиІ тис. н. е. За допомогою наданих матеріалів ви­конайте такі завдання:1. Визначте заняття давніх слов'ян.
2. З'ясуйте, які знаряддя праці вони вико­ристовували.
3. Які культури вирощували та яких тварин
розводили?
4. Чи розвивали вони господарські зв'язкиз іншими народами?
Кераміка зарубинецької
Результати свого дослідження проілюструй­культурите в будь-який спосіб. Головне, щоб ваші думки
підтверджувалися конкретними прикладами.

Пізнавально й цікаво
енциклопедія історії України про господарство носіїв
черняхівської археологічної культури
Головним елементом є високоякісний керамічний посуд, виготовленийна гончарному крузі та обпалений у горнах... Матеріали свідчать про високорозвинену металообробку (зокрема ювелірну справу), спеціалізоване
косторізне ремесло, виготовлення жорен тощо.
Економічним підґрунтям для існування спеціалізованого ремесла булорозвинене комплексне сільське господарсво, що базувалося на орному
рільництві з використанням т. зв. важкого плуга, запозиченого від антично­го населення.
Важливу роль в економіці носіїв черняхівської культури відігравали та­кож обмінні операції, як внутрішні, так і зовнішні. Чималу кількість ремісни­чих виробів і харчів (насамперед вино й олію в амфорній тарі) черняхівське
населення отримувало з Римської імперії.

Пізнавально й цікаво
енциклопедія історії України про пеньківську
археологічну культуру (антів).Поблизу м. Гайворон на Південному Бузі розкопа­но металургійний осередок, де виявлено більше двохдесятків залізоплавильних горен. При розкопках най­частіше трапляється ліплений від руки посуд — біконічні та округлобокі горщики, сковороди, миски. Серед
інших знахідок виділяються вироби із заліза — нараль­ники, серпи, коси, долота та ін.; прикраси з кольоро­Про таємницювих і благородних металів — пальчасті та зооантропоМартинівського
морфні фібули, браслети, предмети поясних наборів
скарбу
тощо; кам'яні жорна, ливарські формочки тощо.

Мартинівський скарб (с. Мартинівка на Черкащині) налічував
116 срібних речей (пеньківська культура, анти)3. ЯКИЙ ВИГЛЯД МАЛИ ДАВНІ СЛОВ'ЯНИЗовнішність слов'ян, їхній одяг дають змогу уявити історичні реконструкції.
Діємо: практичні завдання
1. Уважно розгляньте запропоновані ілюстрації (с. 215) та опрацюйте
писемне джерело про слов'ян.
2. Складіть розповідь про зовнішній вигляд давніх слов'ян.
3. Яким із запропонованих джерел інформації ви довіряєте більше?
Чому?
4. Висловте судження, в чому полягає значення історичної реконструкціїдля популяризації історії України.
5. Які знання й уміння має залучати автор історичних реконструкційдля роботи?
6. Зверніть увагу, чи є спільні риси в зовнішньому вигляді давніх слов'янта українського народу.

абІмовірний зовнішній вигляд носіїв зарубинецької культури (а)та черняхівської культури (б)(реконструкція Зінаїди васіної, 2003 р.)Пізнавально й цікаво
Візантійський автор Прокопій Кесарійський (VI ст.)про антів і склавинів
їхнє тіло та волосся не є ані дуже світлим, ані білим, ані схильним дотемного типу, але всі вони мають трохи червонуватий відтінок... жили важ­ким життям, не звертаючи ніякої уваги на тілесні зручності. в усі часи вкри­ті брудом; однак жодним чином не є грубими чи лиходіями, але зберегли
гунський характер у всій його простоті.

4. ДУХОВНИЙ СВІТ ДАВНІХ СЛОВ'ЯНДіємо: практичні завдання
Уважно розгляньте ілюстрації та підписи до них. Користуючись ними йіншими даними підручника, схарактеризуйте господарське життя та духо­вний світ слов'ян.
Глечик з календарем давніх землеробів IV ст. н. є.
із могильника в с. Ромашки на Київщині (черняхівська
культура), недалеко від самого Черняхова (Кагарлиць­кого району), який був розкопаний Вікентієм Хвойкою

Землеробський календарз орнаментом (реконструкція
чаші черняхівської культури
із с. Лепесівкина Хмельниччині)Релігійні уявлення слов'ян,так само як і в інших народів,були поєднанням
анімізму,тотемізму і магії. У релігійних
уявленнях слов'ян усі боже­ства були схожими на людей.
Наші предки поклонялися лі­совику, водянику, польовику.
Священними вважалися дерева.
Пізнавально й цікаво
Віддавна слов'яни шанували
Землю. її називали матір'ю-годувальницею, з якою можна було роз­мовляти. Приклавши вухо до землі,треба було слухати: якщо почуєть­ся, що їде віз із вантажем, то будеврожай, якщо ж почується гуркотін­ня порожнього воза, то буде голод.

Весільне гільце — прикрашене
деревце, що символізує дерево
життя, дерево роду, сімейне щастя
(сучасне фото)ЗНАЮ й РОЗУМІЮ: запитання та завдання

>--------------------- -------------------------------- 4

I. Знаю нове1. Які джерела використовують учені для дослідження побуту й духовної
культури давніх слов'ян?
2. Назвіть, які риси матеріальної та духовної культури
антів і склавинів свідчать про те, що вони є предками
українського народу.
3. Перевірте свої знання з історії давніх слов'ян —заповніть форму оцінювання:https://forms.gle/nSpxbe87BbULCsmN7.

II. 06ГОВОРЮЄМО В групі
ЩО! 1. Складіть план розповіді «Матеріальна культура давніх слов'ян»,«Духовна культура давніх слов'ян» (на вибір).
2. Укладіть порівняльну таблицю «Давні слов'яни в колі давніх цивілізацій».
Знайдіть спільні й відмінні риси матеріальної та духовної культури.

III. Мислю творчо
1. Виконайте творчий проєкт «Один день із життя давніх слов'ян».
2. Придумайте інтелектуальні загадки, кросворд, вікторину до теми«Господарство та духовне життя давніх слов'ян».

§ 57 Узагальнення з розділу 3«Антична цивілізаціята її сусіди» (частина 3)
1. МАГІЧНИЙ КВАДРАТ

Розгадайте «магічний квадрат» і дайте відповіді на запитання:1. Історія якого міста (народу, держави) в ньому зашифрована?
2. Що ви пропонуєте записати у квадраті зі знаком питання?
3. Поясніть зміст ілюстрацій, текстів і малюнків, розташова­них у квадратах.
4. Яку інформацію про життя міста (народу, держави) виможете додати?
Об'єднайтеся в групи та виконайте творче завдання:1. Створіть разом із однокласниками й однокласницями
«магічний квадрат» до теми «Слов'яни».
2. Запропонуйте в класі розгадати магічний квадрат.

z----------------------- \776-732=? до н. е.
\_______________ >. ЕІИІЦИЙ

законаБлэго

О\___________>
2. ХМАРИНКА ТЕГІВ

Розгляньте хмаринки тегів (с. 218), кожне слово яких даєзмогу перейти за посиланням і більше дізнатися про історію чизміст запропонованого слова. Виконайте завдання:1. Поясніть, про що може «розповісти» кожне зі слів.
2. Назвіть, які історичні факти, імена історичних діячів мож­на використати для побудови розповіді з кожним зі слів-тегів.
3. Згрупуйте слова-теги за темами, які відображатимуть різні
сторінки історії Давнього Риму, давніх слов'ян.
4. Укладіть коротку розповідь за однією з визначених тем(на вибір).

3. ПРАЦЮЄМО ЗІ ШКАЛОЮ ЧАСУРозгляньте запропоновані хронологічні послідовності (шка­ли 1-3) та виконайте завдання:1. Перевірте правильність виконання роботи та запропонуйте
свій варіант її виконання.
2. Визначте, історію яких народів, держав Стародавнього
світу зображають елементи шкали часу.
3. Назвіть елементи, які належать до історії українських
земель, укажіть необхідні дати.
4. Назвіть дати, які варто вписати в сегментах кожної шкали,й запропонуйте дві-три задачі на лічбу часу.
Шкала 1Установлення
принципату
Октавіана
августа

Шкала 2Заснування
КиєваЗакони
Хаммурапі

Заснування
Рима

F

Виконайте тренувальну вправу за посиланням:https://learningapps.org/watch?v=pm42iya3c19
або скористайтесь QR-кодом.
4. КРИЛАТІ ВИСЛОВИ ДАВНЬОГО РИМУУважно розгляньте хмаринку й визначте:1. Які крилаті вислови в ній зашифровані?
2. З якими подіями в історії Давнього Риму вони пов'язані?

5. ПРЕЗЕНТАЦІЯ ТВОРЧИХ ПРОЄКТІВ

Коли ви вивчали історію Давнього Риму та слов'ян, вам про­понувалося виконати творчі завдання:► створити колажі «Римські імператори», «Міста, які подару­вав світові Давній Рим»;► укласти лепбук «Крилаті вислови, які народилися в Давньо­му Римі»;► творчі проєкти «Мармуровий Рим Октавіана Августа»,«Біблія — джерело мудрості», «Давні слов'яни в рідному
краї», «Один день із життя давніх слов'ян».
Презентуйте результати своєї роботи однокласникам і одно­класницям.
6. ЩО МИ ЗНАЄМО З ТЕМИПеревірте, як ви засвоїли матеріал теми, за до­помогою онлайн-тесту. Для виконання завдання
перейдіть за посиланням:https://forms.gle/2wABd3ZZwsCY7bVa9
або скористайтеся смартфоном — зчитайте
QR-код. Бажаємо успіху та високого бала!

§ 58 Узагальнення з курсу.

Внесок цивілізацій Стародавнього
світу в історію людства.
Значення давньої історії
України як складової
світової історії
Отже, ви ознайомилися з першою частиною всесвітньої істо­рії — історією Стародавнього світу.
Історія Стародавнього світу пов'язана й з історією
слов'янських народів, України та інших країн. Між Україноюта іншими цивілізаціями завжди існував тісний зв'язок. У Гре­ції, Римі та інших державах знали про слов'ян. Саме з Візантії —спадкоємиці Римської держави, прийшли на Русь християнська
віра, кирилиця (письмо), якою ми сьогодні користуємося, та ба­гато культурних традицій, що сприяли формуванню в Східній
Європі, Україні Православної християнської цивілізації.
Діємо: практичні завдання

1. Дізнайтеся, скільки сто­літь розділяє ці літературні
твори.
2. Для яких країн вони є куль­турною спадщиною?
3. Про що свідчить звертання
письменників пізніших епохдо літературних пам'ятокАнтичності?

ШЇДДЗмінювався спосіб життя й побут людей, у них з'явилося біль­ше часу для творчості. Стародавній світ дав людству унікальні
витвори архітектури, живопису, поезії.
Історія багато чого навчила людей. У людства зародилися
нові ідеї про устрій нашого світу, про закони природи й про те,яким має бути щасливе суспільство.

1. Чи знаєте ви, де розташовані ці архітектурні споруди?
2. Що їх поєднує, що різнить?
3. Доведіть, наводячи власні приклади, що історія України віддавна є части­ною всесвітньої історії, а культура слов'ян, інших народів тісно пов'язаназі спадщиною глибокої давнини.

Поміркуймо!
Трипільська кераміка

Трипільську кераміку називають унікальною
неповторною. Чому з'явилось таке твердження?

й

^2-Діємо: практичні завдання
Порта Нігра
(лат. «чорні ворота»)в німецькому м. Трірі — найбільш
збережені античні воротав усьому світі.
З 1986 р. Порта Нігра належитьдо списку об'єктів світової
спадщини ЮНЕСКО

Чому пам'ятки античності сьогодні ми можемо побачити в Німеччиній Іспанії, Румунії та Болгарії? За допомогою матеріалів підручника, додатко­вих джерел продовжіть ряд країн, на які вплинув античний світ. Укажіть, якуспадщину він для них залишив.

ktПофантазуймо!

Пригадайте, які системи письма з'явилися вСтародавньому світі та збереглися до сьогодні.
Які сучасні країни світу послуговуються ними?
Уявіть, якими будуть системи письма через
2000 років.

? Р
в

A.Y

Д S

Де

Ук

zJd

С L

<Р Q
Д R

Я н
у w

Ч М
N

х т

IZ

s

Sh

О ‘

Фінікійський алфавіт

Діємо: практичні завданняВи вже ознайомилися з першим списком Семи чудес світу — визна­чних пам'яток доби античності. Пригадайте, про які пам'ятки ви дізналися
протягом року.
Спробуйте створити власний рейтинг Семи чудес Стародавнього
світу, які збереглися до нашого часу. Для виконання завдання об'єднайтесяв групи. Зіставте результати вашої роботи.

Давня мудрість
Давня мудрість вражає своєю сучасністю, хай як це дивно звучить. Озна­йомившись із висловами давніх авторів, доведіть або спростуйте цю думку.
Учіться так, ніби ви постійно відчуваєте брак своїх знань, і так, ніби випостійно боїтеся розгубити свої знання.
Конфуцій
Частіше користуйся вухами, ніж язиком.
Сенека
Хвалькуваті промови — перша ознака слабкості, а ті, хто здатний навеликі справи, тримають язик за зубами.
Цицерон
Перемога над самим собою є перша і найкраща з перемог.
ПлатонУ чому сенс життя? Служити іншим і робити добро.
аристотель

Діємо: практичні завдання
Підготуйте презентацію, лепбук, колаж (на вибір) «Досягнення цивіліза­цій Стародавнього світу».
FF

зМІст

§ 1. Вступ ...................................................................................................................... 4§ 2. Як вивчають історію Стародавнього світу........................................................ 8§ 3. Лічба часу в історії Стародавнього світу. Практична робота № 1............ 12РОЗДІЛ 1. первісні спільноти. археологічні КУЛЬТУРИ

§ 4. життя людей у первісні часи ............................................................................. 15§ 5. Основні стоянки та пам'ятки первісних людей на території України ...21§ 6. Виникнення землеробства та скотарства .................................................... 25§ 7. Трипільська археологічна культура ............................................................... 29§ 8. Первісна культура та вірування людей .......................................................... 34§ 9. Узагальнення з розділу 1 «Первісні спільноти. Археологічні культури» ...38розДіЛ 2. староДавні ЦивіЛізаЦії азії та аФриКи

§ 10. єгипет — дарунок Нілу ................................................................................... 41§ 11. Держава і суспільство в Давньому єгипті .................................................. 45§ 12. Культурні надбання Давнього єгипту .......................................................... 49§ 13. Народження цивілізації Дворіччя .................................................................. 54§ 14. Давній Вавилон. Закони Хаммурапі ............................................................ 59§ 15. Духовний світ населення Дворіччя .............................................................. 63§ 16. Фінікія в давнину ............................................................................................. 67§ 17. Ізраїльсько-юдейське царство .................................................................... 71§ 18. Біблія як історичне джерело ...........................................................................75§ 19. Перська держава ............................................................................................. 78§ 20. Давня Індія.......................................................................................................... 82§ 21. Давній Китай ...................................................................................................... 86§ 22. Порівняння умов виникнення та розвитку стародавніх цивілізацій.
Практична робота № 2 ................................................................................... 91§ 23. Узагальнення з розділу 2 «Стародавні цивілізації Азії та Африки» ........92розДіЛ 3. антична ЦивіЛізаЦіЯ та її сУсіДи

§ 24. Зародження цивілізації в Давній Греції ........................................................ 95§ 25. Давньогрецьке суспільство за поемами Гомера «Іліада»та «Одіссея» .................................................................................................. 99§ 26. Афіни — батьківщина демократії ............................................................... 102§ 27. життя у стародавній Спарті ......................................................................... 107

§ 28. Як навчали та виховували дітей в Афінах і Спарті ................................... 110§ 29. Велика грецька колонізація. Античні міста-державив Північному Причорномор'ї ......................................................................... 113§ 30. Кіммерійці на території України. Практична робота № 3 (частина 1) ...118§ 31. Скіфи на території України. Практична робота № 3 (частина 2) .......... 122§ 32. Узагальнення з розділу 3. «Антична цивілізація та її сусіди»(частина 1) ....................................................................................................... 127§ 33-34. Персько-грецькі війни......................................................................... 130§ 35. «Золотий вік» Афін за Перикла ..................................................................... 134§ 36. Господарство та повсякденне життя в Давній Греції ............................. 137§ 37. Грецька релігія та міфологія. Олімпійські ігри ......................................... 141§ 38-39. Культура Давньої Греції ......................................................................... 146§ 40-41. Утворення імперії Александра Македонського.
Практична робота № 4 «Формування життєвої позиції діяча» ...152§ 42. Сармати на території України....................................................................... 159§ 43. Узагальнення з розділу 3. «Антична цивілізація та її сусіди»(частина 2)........................................................................................................ 162§ 44-45. Виникнення міста Рима в Італії. Римська республіка
в V-І ст. до н. е.......................................................................................... 164§ 46. Воєнна експансія Риму ................................................................................. 171§ 47. Диктатура юлія Цезаря ................................................................................. 174§ 48. Утворення Римської імперії. Октавіан Август............................................180§ 49. Римське право. Практична робота № 5 .................................................... 184§ 50. Культура Давнього Риму ............................................................................... 186§ 51. Виникнення та поширення християнства .................................................. 190§ 52. Кризові явища в Римській імперії та її поділ..............................................194§ 53. Падіння Західної Римської імперії .............................................................. 199§ 54. Як починалася історія слов'ян .................................................................... 205§ 55. Склавини й анти на теренах України .......................................................... 209§ 56. Як жили предки українського народу — слов'яни.
Практична робота № 6 .................................................................................. 212§ 57. Узагальнення з розділу 3. «Антична цивілізація та її сусіди»(частина 3) ....................................................................................................... 217§ 58. Узагальнення з курсу. Внесок цивілізацій Стародавнього світув історію людства. Значення давньої історії України як складової
світової історії..................................................................................................220