平成28年度 矢掛町立小田小学校 学校評価書
校長
本校のミッション

学級数

・確かな学力と生きる力を身に付け，心身ともに健康でたくましい児童を育てる学校づくりを行う。
・保護者や地域と協働しながら教育を進め，地域に開かれた信頼される学校づくりを行う。

職員数

Ａ成果をあげている

中期目標
分かる授業の実践により，学力向上を図る。

12

確
かな学
力の向上

7学級

児童数

８０人

12人

家庭数５４戸

金川舞貴子（岡山大学大学院教育学研究科准教授）
片山 圓 （前矢掛町子育て支援センター発達相談員）
出原 武重（民生委員小田分会長）
山野 和美（学校支援コーディネーター）
土井 重光（小田公民館長）
金光 伴積（小田小学校PTA会長）
馬場ますえ（小田小学校PTA副会長）

学校関係者評価委員

領域

片岡 琢雄

Ｄ成果をあげていない
検証
結果
・質の高い学び合いを目指し，学力 ・校内研究の副題を「主体的に学び合う児童の ・単元の終末や授業後の振り返りで，身 ・学年が上がるにつれて，身についた力については書けと学ぶ意欲の向上を図る。
育成」とし，研修や研究授業を通して，言語活 についた力（こんなことが出来るように るようになってきており，８割を超えるが，学び合いの意
動の充実・自身の学びを自覚するなどの観点 なった等）や学び合いの意義についてふ 義にふれることについては，意識が低い児童も少なくはで授業改善を図る。
れる児童が８割を超える。
ない。
・定着が図れていない児童や単元について，つまずきを分析して改善 ・年１回以上の研究授業や他学年の授業参観を図る。
を行う。
単年度目標

具体的計画

Ｂほぼ成果をあげている

達成基準

Ｃあまり成果をあげていない

目標の達成状況及び取組の状況

・学力テストの分析を行い，それをもとにラーニ ・課題のある単元や領域について，学力ングやモジュール学習や土・日の家庭学習など テストの類似問題の正答率が７割を超 ・類似問題については，集中してラーニングやモジューの課題を設定し，学年を越えた基礎基本の定 える。
ル学習で取り組むことにより，正答率が７割を超えるよう着を図る。
（正答率が５割以下の問題）になった。

A・確かめシート，ｉプリ，到達度確認テストを活用する。

学校と保護者・地域との連携を図 ・保護者や地域人材・教材を活用し ・学校行事や生活科・総合的な学習等の時間を ・各学年学期に２回以上地域人材を活 ・各学年や全校で，地域人材を活用して活動することがり，教育活動を推進すると共に，ふ て計画的な活動に取り組む。
使って，保護者や地域人材と連携した体験学 用した学習を行う。（全校を含む。）
できた。さらに，道徳や他教科での活用も考えていきた
るさとを愛する心を育てる。
習や交流学習に取り組む。
い。
・子どもたちの地域貢献への意識を・２８年度版小田検定（２０問）を年間２回高める。
・学校支援地域本部や公民館活動コーディ実施し，全児童が，下学年で８０点以・全校児童対象のアンケートを実施し，小田検定の内容
ふネーター等の活用を図り，保護者や地域人材と 上，上学年で７５点以上の得点をとるこ を見直すことができた。家庭学習として，子どもと保護者る連携した活動を推進する。とができるようにする。
が協力して，小田検定の内容に取り組む場を作った。
さと・「小田検定」「俳句大会」など地域とのつながり ・小田検定の内容の見直しについては， ・お世話になった方へのお礼や感想を伝えることができ・を意識できるような活動に取り組む。
全校児童の保護者にアンケート等を配 た。
地
布して協力を求める。
域・小田検定の内容を見直し，親子で取り組める連
ものを実施する。
・学校便り・学年便りの発行やホーム
携ページの更新が月１回以上できるようにA・活動の様子や学んだことを学年便りやホーム すると共に，活動後のお礼やまとめを伝ページで家庭や地域に発信する。
える。
基本的な生活習慣の定着と体力向 ・「早寝・早起き・朝ごはん」の習慣上を図る。
化を進め，自ら早寝ができるようテレビ・ゲームの時間短縮を図った
り，学校や家庭での活動の充実を図ったりする。

3

基本的生
活習
慣と体づく
り

・小田っ子がんばり表を年６回行い基本的な生 ・９割の児童が，業間時間に外遊びをす ・6月に実施した小田っ子がんばり表の結果から，朝食活習慣の定着を図る。
る。
摂取率はほぼ１００％を占めていた。早寝・早起きは2月
・オダリンピックやスポーツ集会を月に１ と比較したところ，できている割合が増加していた。これ・ほけんだよりや掲示物等を活用し指導の充実 回実施する。
から寒くなるが生活習慣の定着を図っていきたい。
を図る。
・それぞれのクラスや縦割り班で，チャレンジランキングに取り組む。
・今年度からメディアの取り組みは，2時間以内の利用と・年間を通じて児童が運動に親しむ ・外遊びの奨励，チャレンジランキング，オダリのーのーデー（週1日ノーメディアの日を過ごす）の取り機会を計画し，児童の体力向上に ンピック，業間運動やスポーツ集会などを通じ組みをしている。学年によって達成率に差が出ているの努める。て体力・持久力の向上に取り組む。
で，できていない学年には声かけや指導の充実を図りたい。
・外遊びやオダリンピックや姿勢体操などで体幹を鍛え，けがの予防に努める。
・児童が運動に興味をもったり，親しんだりできるように月に１回程度オダリンピックを実施した。縦割り班で岡山・学校保健安全委員会，健康集会で体力向上
県チャレンジランキングの種目や全校リレーなどに取りやけがの予防について取り上げ発表する。
組み，児童の体力の向上に努めた。児童はこのような機会で，楽しさを感じながら運動することができていた。また，業間休みには全校の９割以上の児童が外に出て遊ぶことができている。

A・１２月～３月には，業間縄跳びやペースランニングを実施し，体力向上に努めたい。

分析・改善方策・正答率の低かった類似問題を集中的に取り組むことで，つまずきの改善につなげることができたので，今後も継続していく。学び合いの意義を感じることができるような必要感のある課題を工夫していくことで，学び合いの質を一層高めていきたい。
・年間計画を基に各学年で地域人材を活用した活動を進めている。学校全体で，地域人材や専門機関等の活用について見直し・検討・共通理解を図る必要がある。第1回目の小田検定では，家庭学習の取り組みを設けたことで達成率９０％という成果があった。よりめあてを明確にした主体的な活動になるように充実させていきたい。
・生活習慣面では，早寝早起きは目標だった８０％を達成できた。大半の児童に良い生活習慣が身についている反面、少数だがなかなか身につかない児童がいることもわかった。次年度は少数の児童への個別指導も取り入れながら保健指導の充実を図りたい。
・運動面では，昨年度の改善点として挙げられていた「定期的に運動をする機会を設ける」ことについて，今年度取り組んだ。年間を通して，オダリンピックやマラソン，なわとびなどの機会を設けたことで，児童が運動することが楽しく感じたり，興味を持って休み時間にも体を動か す姿が多く見られた。来年度の課題としては，新体力テストの結果から出た課題に対する取り組みを，オダリンピックなどの行事で紹介したり，運動したりして体力向上に繋げたい。

学校関係者評価（確かな学力の向上）
・学力調査の結果を見ると、総じて学力が高く、基礎基本だけでなく発展的な力も培われていることが分かる。また、昨年度の課題であった定着の図られてない子どもへの対応については、個に応じた丁寧な指導により、着実に学力が定着している。
学力を支える学習状況についても総じて良好であり、学習習慣の確立に向けたこれまでの学校や家庭での取組の成果が表れていると思われる。
・今後は、次期学習指導要領も意識しつつ、重点課題である「質の高い学び合い」について継続して充実させて頂きたい。もう少し具体の姿が示されると（たとえば学年ごと）保護者にもイメージしやすいのではないか。
（ふるさと・地域連携）
・保護者や地域との連携は充実しており、子どもが安心して学校や地域で生活し、育つ豊かな土壌となっている。今後も形骸化しないよう、教育の在り方を熟議できるような学校・地域・保護者の関係性を育て、子どもと大人が関わりながら学ぶ場を発展させていってほしい。
・小田検定を家庭学習に組み込むことで、地域・ふるさとを愛する気持ちを大人も一緒に育むことになり、双方にとって学びの相乗効果を生んでいると思われる。今後も続けてほしい。
・児童が中学校進学後も臆さず、より一層力を伸ばしていけるよう、中学校との連携も今後より一層進めて欲しい。また、中学校進学後の姿を見越して、6年間を通してどのような力を育成するのかについて、学校全体で検討して頂きたい。
（基本的生活習慣と体づくり）
・定期的に運動する機会を設けることによって、単に体力が向上するだけでなく、児童が自ら意欲的に運動・外遊びに取り組むなど、自律的な学習者へと育っている様子が伺える。今後も継続して取り組んで頂きたい。
（自己評価について）
・評価項目が精選されており、また昨年度からの継続性・発展性も見え、評価は適切に行われている。今後も、アンケート項目および文言の検討など、学校の実態を捉える方法を工夫していって頂きたい。また、調査結果の解釈を全教職員で丁寧に行い、学校としての方向性や大切にしたいことをより一層明確化・共有化して頂きたい。

来年度の重点（確かな学力の向上）
・低･中･高の目指す児童像をはっきりさせて共通理解し，児童の意識化を図りながら質の高い学び合いを目指す。
・学習環境・生活環境のユニバーサルデザイン化に努め，特別支援教育の観点を生かした授業づくりを実践する。
（ふるさと・地域連携）
・学校支援ボランティアの方についての情報を教職員間で共有できるように，資料の整理をし，活用する。資料をもとに，各担任が見通しをもって計画的に地域とふれあう活動をする。
・学校行事や地域・ＰＴＡ活動への参加を呼びかけるなどして，保護者同士の連携の充実を図る。
(基本的生活習慣と体づくり）
・年間を通じて児童が運動できる機会を設定するなど計画的な体力作りの取り組みを図る。
・児童の発達段階に応じた健康課題に着目し（下学年は早寝早起き，上学年はメディアコントロール），学校と家庭が協力して基本的な生活習慣の形成を図る。