「大江メソッド」（第3期）１０の特徴⑴ 社会における「自立」に役立つ買い物計算（合計算，おつり算，支払時のお金選択）が暗算
ででき，一 人 で買い 物 ができる ことを目 指 した 指導 計 画である 。
⑵ 本 指 導計 画 のデー タ管理 シ ステム （計算 ソフ ト）は ，８名分 の データが 一括 管 理できる 。
⑶ プ レ ゼ ン （ 約 20本 ） や 動 画 （ 約 32本 ） ， 補 充 プ リ ン ト （ 170 枚 ） と リ ン ク し ， 「 ど の 段 階 で 」 「 ど れを使 用 すれば よ いか 」すぐ 分か る 。
⑷ トップページの学年欄や氏名・イニシャル欄にデータを入力すると，指導計画や算数定着度
チ ェ ッ ク シ ー ト（ 基 礎 編 ， 上 達 編 ， 発 展 編 ， 応 用 編 ）の 学 年 欄 や 氏 名 ・ イ ニ シ ャ ル 欄 に 自 動 リ ンクする 。
⑸ PDFの 本指 導 計画 に 直接 記 入し，記 録 を残すこともできる 。
⑹ ⑸ を 元 に し た デ ー タ を Excel シ ー トに 習 得 状 況 を 記 号 （ △ ○ ◎ ） や 数 値 で残 す こ と が で き る 。
また，数表記されている部分は，グラフ化でき，問題点や改善策を文章（例文付き・コピーアンドペ ースト可能 ）で記入 ・管 理が できる。
⑺ 指 導 者 は ，本 指 導 計 画 に様 々 な資 料 （デー タ）が 追 加 でき， より 充 実 した 指 導 計 画 が できる 。
⑻ ４冊シリーズ著書や著書「特別支援わくわく教材教具５０」，「たす・ひく」アプリ，アナログ教材 や デ ジ タ ル 指 導 資 料 等 とリ ン ク し てい る 。 特 に 著 書 「 特 別 支 援 わ く わ く 教 材 教 具 ５ ０」 に 掲 載
してい る 手作 り 教材 教 具を用 い ることによ り，安 価 で取 り 組む ことが できる 。
⑼ リンクフォルダーの中には，校内研修や講座で使用できる『大江メソッド講座データ（プレゼンやレジメ）』や『「たす・ひく」アプリ講座（プレゼンやレジメ）』，特別支援教育で指導できる，『道 徳 トラン プ講 座デー タ（プレゼ ン やレ ジ メ）』を挿 入 してい る 。
⑽ 本 データは ，保 護者 へ の「説 明 責任 」を果た せ た り，引 き継ぎ資 料に なった り できる 。
社会における「自立」を目指すために一つの能力として，買い物計算力（合計算，おつり算，支 払 時 の お 金 選 択 ）が 考 え ら れ る 。こ の 能 力 を習 得 さ せ る た め には ， 教 科 書 に 準 拠 しな が ら ，単元 を 抜 粋 し た り ， 系 統 的 な 指 導 計 画 を 作 成 し た り ， 様 々 な ア ナ ロ グ 教 材 や ICT 機 器 な ど の 多 様な 手 段 を 取 り 入 れ た り す る こ と が 大 切 で あ る 。 特 に ， 私 は 「 暗 算 」 で 計 算 す る こ と に こだ わ っ て いる。や る だ けの 手 立てをとり， どうしても難 しい 子ども は，電 卓 を使うの も選 択 肢の 一 つであろう。
もし，暗算でできる可能性が少しでもあるならば，安易に妥協することなく，取り組ませることが 子 ども にと って も，保 護 者 に とっ ても望 み に なる の では ない だ ろうか 。ま た ，買 い 物 計 算 力を習得 する ことは ，就 労 して から の「離 職 」対 策 にも なる 。子 どもは ，就 労 後，「○ ○を買 い た い。」「○○へ旅行したい。」などの希望をもつことがあるであろう。それを実現するため，後いくら貯めることができればいいのか，その金額が計算で予想できれば，「もう少し頑張ろう。」という気持ちに な り ， 離 職 防 止 に つ な が る 。 ま た ， ス ー パ ー など で 買 い 物 を す る 際 ， 電 卓 を使 わ な い で 買 い 物が で き れ ば ， 生 活 す る 上 で の 自 信 に も な る 。 様 々 な 検 査 （ WISC等 ） の 数 値 が 低 い か ら ， 買 い 物
計 算は ，無 理と思 わ れる 方 も思 われ る かも しれない 。
私 の 実 践 では ， WISC Ⅲ 全 IQ か ら 判 断 す れ ば ， 到 底 暗 算 で 繰 り 上 が り の あ る １桁 ＋ １桁 の た
し算ができない児童が「大江メソッド」を元に指導した結果，指を使わないで，買い物計算の合計 算 （390 円 ＋ 180 円 =570 円 ）や お つり 算 （1000 円 － 570 円 ＝ 430 円 ） が 暗 算 でで きる よ
うになった 事 例 も多 々あ る。（動 画 も残 ってい る。）
世 の 中 は ， キ ャ ッ シ ュ レ ス時 代 に 転 換 し つ つ あ る が ， 買 い 物 計 算 の 力 を身 に つ け る こと は ， 金銭 感 覚 を 身に つ け る ことに つなが る の では ない だ ろうか 。ま た この 算 数指 導 計 画 に 掲 載 してい ない単元に関しては，子どもの実態を勘案しながら，並行して行うとよい。この算数指導計画は，あくまでも案 である 。
この 案 を 元 に ， 創 意 工 夫 し て 算 数 指 導 計 画 を 作 り 替 えて い た だ け れ ば あ り が た い 。 も ち ろ ん ，そのまま活用していただいても結構である。本指導計画やデータ管理システム（計算ソフト）に
関 す る お 問 い 合 わ せ は ， 大 江 の メ ー ル ア ド レ ス （ ooe@po.synapse.ne.jp)ま で メ ー ル を 送 信 し て い
た だけ ば 幸い である 。
- 1 -【大江メソッドが一目で分かる構造図】《トップページ》①②〈 Excel フ ァ イ ル 〉〈ＰＤＦファイル〉【STEP １】
① の PDF 資 料をプリントアウトしたものを見ながら，大まかな・指導の順番・ポイントを確認する。

【STEP ３】
「データ管理システム」では，①この Excel ファイ
ルから・プレゼン（20 本）・動画（32 本））・補充プリント（170枚）が使用できる。
②指導結果を・記号・点数で残せる。

【STEP ２】
基本的に，掲載している４冊の著書（頁掲載参照）をメイン指導書として活用する。

【STEP ４】
「データ管理システム」に入力した点数
データは，４冊の著書に対応した「算数定着度チェックシート」に点数がリンクし，更にその点数が自動的にグラフ化される。
（50 点以下は赤色
51 点以上は緑色）

この４冊シリーズ著書にもカリキュラムは掲載しているが，大江メソッドは，そのカリキュラムに更に，説明動画，補充プリント指導プレゼン
自作教具の使い方などを掲載しているので，著書とこの大江メ
ソッドのカリキ
ュラムを見ながら４冊の著書を使用する。

【STEP ５】
「少し配慮がいる内容・取組傾向」や「取るべき手立て」
は，サンプルデータを掲載している。
それを活用することもできる。
この資料で，保護者への説明責任を果たす資料や引き続き資料になる。
-2-

【使用方法】⑴

データ（DVD に入っている）をデスクトップなどに貼り付ける。

⑵

をタップするとが表示される。
をタップすると，下記のページが表記される。この Excel でデータ管理⑶

や指導で使用する著書のページ表記や動画やプレゼン，補充プリントなどが活用できる。
は，１つの Excel ファイルに８名分の６６シートを挿入している。
指導の結果は，記号（◎○△）や点数，グラフ，文章などで管理することができる。
【トップページ】

８名分（A さん～ H さん，８名分×８シート＝６４シート）のシート①まず，の動画をご覧下さい。

この動画を見れば，大江メソッドの②概略が分かります。
をタップすると，約５０ページの買い物計算が暗算でできることを目的とした特別支援教育算数指導計画（PDF）が表記される。
このデータは，プリントアウトし，指導順をチェックしたり，記録を書き込んだりしてください。
③をタップすると，動画で本アプリの操作方法を見ることができる。

④をタップすると，押谷由夫先生の推薦文が表記される。

⑤をタップすると，この２ページ部分の「使用方法」が表記される。

⑥をタップすると，紙媒体（ファイル）での保存方法例が表記される。

⑦

１つの Excel ファイルで，８名分（A ～ H）のデータを個々のシートを使って一括管理できる。

-3-

・「データ管理システム」をタップすると，次ページの様な一人一人の記録記入できたり，プレゼン（１８本），動画（３２本），追加プリント（１７０枚）とリンクしたりする。
・グリーンシートの部分の学年を選択入力する。
・グリーンシートの部分の（）には，氏名やイニシャルを直接入力する。

・入力したデータは，個々の指導計画や各算数定着度チェックシート（基礎編・上達編・発展編・応用編）にリンクする。

タップ時
上部表記

・指導計画のグリーン部分に入力した点数により，数字や棒グラフの色が自動的に変わる。
（０点～５０点は，赤色。５１点～１００点は緑色）-4-・『算数定着度チェックシート』の下部にある「少し配慮がいる内容」や「取るべき手立て」を文字入力する部分には，直接文字入力ができる。
下部に掲載している記入例をカットアンドペーストで活用することもできる。

（直接入力）（記入例をカットアンドペースト）⑷

をプリントアウト
し，手元に持と，４冊シリーズ著書と一緒に指導で用いる。
指導順や教材教具の使うタイミング，ポイントなども掲載している。
指導結果をこのＰＤＦ資料に記録し，その記録を Excel ファイルの「データ管理システム」に入力して保存する。
その都度保存するのが面倒な場合は，この資料に書き込み，後で入力する方法もある。
【トップページ】【特別支援教育算数指導計画（ＰＤＦ）の一部】（A4・約５０ページ）-5-

⑸リンクフォルダーの中には，①☆大江メソッド講座データ〔プレゼン・資料（レジメ）〕②☆道徳トランプ講座データ〔プレゼン・資料（レジメ）〕③☆「たす・ひく」アプリ講座データ〔プレゼン・資料（レジメ）〕※

連動プリントや連動プレゼン，連動動画なども挿入している。

（タップすると）※個々のプレゼンシートの「ノート」（コメントを挿入する部分）には，私がそのシート説明をする際のコメント（台詞）を挿入しているので，そちらを参考し，ご活用していただければ幸いである。

※校内研修や講座などで使っていただければありがたいです。
※本実践を論文や著書，雑誌掲載する場合など，ご一報ください。
※何か不明な点や依頼がある人は，大江までメール（ooe@po.synapse.ne.jp)で問い合わせください。

-6-

【本資料の活用方法】①特別支援教育算数指導計画（PDF）は，プリントアウトして，本使用を見ながら，指導を行うことがお勧めします。
②本資料に点数や進捗状況などを記載し，後で，データ管理システムに入力すると便利です。
③本資料にも，個々の学習内容に対する32「連動動画（３９本」や「連動プレゼン（２０本）」,「補充プリント（155枚）」を使うポイントを掲載しています。
それを元に,実際それぞれのデータが入ってる（使える）「データ管理システム（Excel）」から使用できます。

- 1 -※Ｐ７以降に，を掲載しています。

- 2 -- 3 -

- 4 -

- 5 -

※本指導計画は，４冊シリーズ著書「数が苦手な子のための計算支援ワーク」（大江浩光著・明治図書）と著書「特別支援わくわく教材教具５０」（大江浩光著・学事出版）をベースに作成しました。
- 6 -特別支援教育 算数指導計画【本算数指導計画の元となる主な資料やアプリ，教具】
・「数が苦手な子のための計算支援ワーク１」～数に慣れる基礎トレーニング編～（大江浩光・明治図書）・「数が苦手な子のための計算支援ワーク２」～数を使いこなす上達トレーニング編～（大江浩光・明治図書）・「数が苦手な子のための計算支援ワーク３」～計算力を高める発展トレーニング編～（大江浩光・明治図書）・「数が苦手な子のための計算支援ワーク４」～買い物計算ができる応用トレーニング編～（大江浩光・明治図書）
・教育アプリ「たす・ひく」
このアプリは、平成２９年鹿児島市の特別支援学級に配置されたタブレット端末に体験アプリとして選定されている。元文部科学省教科調査官の押谷由夫先生から推薦を受けている。
・教具「計算イメージそろばん」（内田洋行）(製品番号 050319)※本算数指導計画に掲載している著書や教材教具は，あくまでも例である。他の資料や教材教具を使っていただいていいと思う。ぜひ，指導の系統性を考える際の参考にしていただきたい。
※この指導計画用の「データ管理システム」（計算ソフト）と並行して使うと，更に効果が期待できる。

「数が苦手な子のための計算支援ワーク」１～数に慣れる基礎トレーニング編～「１０までの数」「くり上がりのないたし算」「くり下がりのないひき算」「くり上がりのく下がりのない２桁の計算」【使用書籍と教育アプリ，教具】
・「数が苦手な子のための計算支援ワーク」１（大江浩光著・明治図書）・アプリ「たす・ひく」
・教具「計算イメージそろばん」（内田洋行）(製品番号 050319)（１）使用方法
・既に習得している項目は，カットしてもかまいません。
・習得状況をチェック欄に，◎○△や言葉などで気づいたことを記載しましょう。

内容

＆ポイント

〔STEP １〕教具「ブロック遊び」

数 が 苦 手な 子

チェックの た め の計 算◎○△

支援ワーク１

指導資料

Ｐ１４〔ポイント〕小さなブックは避ける。（誤飲に注意）〔STEP ２〕ワーク「数の多い・少ない（１～５）」〔ポイント〕「多い」や「少ない」という言葉がイメージしにくい時は「いっぱい」や「ちょっと」という言葉に変えてもよい。
〔STEP ３〕ワーク「１～５までの数の読み方と概念」

Ｐ１５～
Ｐ１８
Ｐ２１

〔ポイント〕「４」の読み方に注意。「し」という読み方も教えるが，「よん」という読み方を基軸に指導する。
指導者は，著書１のＰ１９・Ｐ２０を読んでから指導する。
〔STEP ４〕

動 画

教具〔
「計算イメージそろばん」-7-

- 1 -

- 2 -

〔ポイント〕
・「たす・ひく」アプリ→「STEPGAME ステップ」→「ゆっくり」→ STEPGAME １（タイル）をタップする。
・10 までのタイルを一瞬で認識する力を楽しみながら習得させる。
この学習は，たし算やひき算，数の合成分解にもつながる。スピードは，「ゆっくり」を選択させ，３位がとれるまで，根気強く行わせることが大切である。具体的な使用方法は，著書１のＰ４２～Ｐ４４と本指導計・習得が難しし時は，タブレット端末の前に，０までのタイル画Ｐ６２に掲載。

数一覧表を設置し，一定の期間，一覧表を見ながら，取り組ませてもよい。

〔STEP18〕ワーク「いくつといくつ」

Ｐ３７〔ポイント〕～

・10 の数の合成分解は，しっかり習得させる。

Ｐ４０

・その他の数の合成分解は，できるに越したことはないが，たし算やひき算の単元を学習しながらでも習得できるので，定着に固執しなくてもよい。
・単元「いくつといくつ」は，たし算やひき算の単元の前に学習するので，たし算やひき算を用いて答えを導きだすことが難しくなる。子どもの実態の応じて，くり上がりのないたし算の後にこの単元を行ってもよい。
〔STEP19〕ワーク「１０になる組み合わせ早覚え表」

Ｐ４１〔ポイント〕
・数字と言葉を関連づけながら覚えられるように「語呂合わせ風」に作ってある。くり上がりのあるたし算やくり下がりのあるひき算の際にも活用するので，確実に習得させることが大切。，朝の会などの時間を使って，リズムに合わせて唱えさせるとよい。
〔STEP20〕【「たす・ひく」アプリ】を使って「いくつといくつ」〔使用方法〕- 10 -

動 画

〔STEP25〕教具〔２段階式学習法一覧表（くり上がりのないたし算）〕

Ｐ５７「答えが５までのたし算」〔ポイント〕
・著書１のＰ５７に詳しく掲載している。「いちたすいちはに」と必ず声い出して取り組ませることが大切である。
・これは，くり上がりのないたし算の１つの方法である。子どもがストレスなく取り組める方法を用いることが大切である。
〔STEP26〕【「たす・ひく」アプリ】の単語カード学習「答えが５までのたし算」（Ｐ４２～Ｐ４４） 動 画〔ポイント〕・「たす・ひく」アプリ→「STEP ２（２+１＝？）」→「？＋？＝２～５」を行う。
・各カードごと，「にたすいちは」「さん」というように声に出しながら行う。

・具体的な使い方は，著書１のＰ４２～Ｐ４４と本指導計画のＰ６１掲載している。
〔STEP27〕ワーク「答えが５までのたし算」

Ｐ６６〔ポイント〕

Ｐ６７

・タイルをイメージして取り組ませる。
・指をつかったり，プリントに棒線や○を書いたりしない。
〔STEP28〕ワーク「０のたし算」

Ｐ６８〔ポイント〕
・０を意識させながら行わせる。
〔STEP29〕教具〔２段階式学習法一覧表（くり上がりのないたし算）〕「答えが６～１０までのたし算」〔ポイント〕
・著書１のＰ５８をコピーし，厚紙に貼ったり，ラミネートをしたりして，いつでも活用できる状態に準備しておく。
・「ごたす

いちはろく」というように必ず声を出させる。

- 12 -Ｐ５７

〔STEP30〕【「たす・ひく」アプリ】の単語カード学習

Ｐ４３「答えが６以上のたし算」

Ｐ４４

動 画〔ポイント〕
・「 たす・ひく」アプリ→「STEP ２（２＋１＝？）」をタップし，以下の単語カード学習を行う。
「５＋（１～５）＝？」「８＋（１～２）＝？
「３＋３＝？
・「ごたす「６＋（１～４）＝？」９＋１＝？」

４＋２＝？

いちは４＋３＝？

「７＋（１～３）＝？」「Step ２テスト」
４＋４＝？

２＋４＝？

３＋４＝？」

ろく」というように，各カードごとに必ず声に出させる。

・カードをめくるのが苦手な子どもは，自動再生機能を利用する。
・自動再再生機能のスピードや表示方法は変更できるので，子どもの実態に応じたものを選択する。
〔STEP31〕【「たす・ひく」アプリ】の計算ゲーム学習「くり上がりのないたし算」〔ポイント〕（著書１のＰ４３・４４）

・「たす・ひく」アプリ→① STEPGAME →②「ゆっくり」→③ STEPGAME ２（２＋１＝？）をタップする。
・④「さいしょから」をタップするとゲームが開始する。
・⑤「つぎへ」をタップすると，次の画面（花火など）が表示される。
・⑥「戻る（「back）」をタップすると，ステップゲームの選択画面に戻る。
- 13 -

動 画

・なかなかクリヤーできない時は，タブレット端末の前に，１０までのタイ
ル数一覧表を設置し，一定の期間，その一覧表を見ながら取り組ませてもよい。
・それでも結果が出ない時は，再度，単語カード学習を行わせる。
・タブレット端末が足りない時は, 下記のチェックカードを活用するとよい。
・具体的な使用方法は，本著１のＰ４２～Ｐ４４と本指導計画のＰ６２参照。

〔STEP32〕ワーク「くりあがりのないたしざんチェックプリント」①②

Ｐ６９〔ポイント〕

Ｐ７０

・他の「くり上がりのないたし算プリント」も併用してもよい。

【ステップゲームチェックカード】

限られたタブレット端末の台数では，全員分の記録をタブレットに残すことができないので，ステップゲームチェックカードを用いることにより，個々の進捗状況を残すことができる。
使用方法，チェックカードの実物は，次ページに掲載している。

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〔STEP44〕【「たす・ひく」アプリ】の単語カード学習「ひかれる数が５以上」

動 画（Ｐ４２～４４）〔ポイント〕
・使用方法は，Ｐ７の〔STEP26〕を参照。
・「たす・ひく」アプリ→「STEP ３（５－２＝？）」→→左記の図で，□で囲まれている６つのカード学習を行わせる。
・「 ろくひくいちはご」と，各カードごとに必ず声を出しながら行わえる。
・カードをめくるのが苦手な子どもは，自動再生機能を利用する。
・自動再再生機能のスピードや表示方法は変更できるので，子どもの実態の応じたものを選択させる。
・具体的な使用方法は，著書１のＰ４２～Ｐ４４と本指導計画のＰ６１に掲載している。
〔STEP45〕【「たす・ひく」アプリ】の計算ゲーム学習「くり下がりのないひき算」〔ポイント〕（Ｐ４２～４４）・「たす・ひく」アプリ→ STEPGAME →「ゆっくり」→→ STEPGAME ３（５－２＝？）をタップする。
・習得が難しい時は，タブレット端末の前に，１０までのタイル数一覧表を設置し，一定の期間その一覧表を見せながら取り組ませてもよい。
・結果をせない時は，単語カード学習を行う。
・タブレット端末の角度をつけて使用する際，角度がつけられる専用のカバーがあればよいが，ない場合は段ボールで作れる。
〔STEP46〕ワーク「ひかれるかずが６～１０のひきざん」〔ポイント〕
・タイルをイメージさせながら計算をさせる。イメージしにくいときは，〔STEP45〕で紹介しているタイル一覧表を見せながら取り組ませるとよい。

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Ｐ８９

動 画

【計算イメージそろばん】（内田洋行）

安価で製作可能※おはじきに，⑩や 100 を付けて活用する方法もあります。