様式１

令和５年度

山梨県立富士北稜高等学校評価報告書（自己評価・学校関係者評価）

学校目標・経営方針

本年度の重点目標

自己Ａ ほぼ達成できた。（８割以上）

評価項目

具体的方策

・思考力・判断力・表現力などを育成する授業の実施
・基礎学力定着に向けた授業の実施
・授業改善に向けた相互授業参観
・生徒の学習改善と教員の授業改善につながる観点別
生徒の基礎学力の定着及び思考力・ 評価の実施
1

判断力・表現力育成のための授業力向上

・学びの基礎診断の実施と結果の活用
・スモールテストの実施（国・数）・論述問題を導入した定期試験
・家庭学習習慣の確立
・朝読書の実施
・「総合的な探究の時間」や総合ビジネス系列における実践と連動した連携活動の促進
・在宅訪問や地域ボランティア活動の推進
・学校間交流活動の推進

2

地域や保護者への情報発信と生徒と地域との交流活動の促進
・公開授業・公開行事の促進

・学校ホームページの充実
・学校便り・年次便りの発行

4 良くできている。

達 Ｂ 概ね達成できた。（６割以上）
成度 Ｃ 不十分である。(４割以上)

3 できている。
評価
2 あまりできていない。

Ｄ 達成できなかった。（４割以下）

評

1 できていない。

価

学校関係者評価

本年度の重点目標
番号

山梨県立富士北稜高等学校校長 塩入 由里

富士北麓地域唯一の総合学科高校として、基礎的・基本的な学力を身につけるとともに、主体的に学ぶ力や課題解決力、専門的知識・技術を身につけ、地域を支え、動かし、持続可能な未来を創る人材を育成する。

１ 基礎学力の定着と思考力・判断力・表現力育成のため、ICT等を活用しアウトプットを重視した``INPUT：OUTPUT=３：７‘‘の授業を実践する。
２ 地域への理解や愛着を育むため、地域を舞台とした実践的・体験的な課題解決型学習を実践する。
３ 地域の産業、企業、上級学校をよく知り、将来納得のいく進路決定ができるキャリア教育を実践する。
４ 生徒が目標設定、企画、運営、判断する主体的な教育活動を実践し、結果より過程に注目する。
５ 全ての教育活動を通して、ルールを守り、人間として正しく生きようとする規範意識を育てる。

年度末評価（２月１日現在）
方策の評価指標

公開授業
研究授業
授業評価アンケート

学びの基礎診断結果分析
スモールテスト成績分析
学校評価アンケート
朝読書アンケート

学校評価ｱﾝｹｰﾄ

学校評価ｱﾝｹｰﾄ

ﾎｰﾑﾍﾟｰｼﾞｱｸｾｽ状況
学校評価ｱﾝｹｰﾄ

自己評価結果・1年次と2年次において、観点別評価を通じて思考力、判断力、表現力育成に向けた授業改善が教員各自の工夫、全体での研修によって積極的に行われた。
・相互授業参観を通じて、指導法や授業形態を研究し、授業力向上へ活かされた。
・学びの基礎診断の結果を系列ごとに分析し、職員研修で周知し有効活用した。
・スモールテストは、基礎学力向上につながり、生徒もよく取り組んでいるが、家庭学習が定着するまでいかなかった。
・家庭学習が身についていない生徒が多いが、学習記録表を活用することで少しずつ改善が見られた。
・朝読書について、落ち着いた環境で読書をすることが生徒にとって貴重な場であり、有意義な時間となっており今後も継続したい。

・「総合的な探究の時間」は生徒・教職員の一定の評価を得ている。教育目標実現のために、外部団体との連携授業を取り入れた地域探究・自己啓発などを実施した。さらに、キャリア教育としても効果的であった。
・新型コロナウイルス感染症の対応も緩和され、ふじざくら支援
学校との学校間交流会も平常に戻った。
・本年度、公開授業も実施され、保護者の皆さんも学校の様子を確認することができた。
・学校便り・年次便りの発行は定期的の行われ情報発信がされた。
・ホームページの利用率は生徒、保護者とも低かった。

実施日 （令和６年２月１３日）

達成度

成果と次年度への課題・改善策

B・ICT活用に必要な環境（wifi等）が整ってきた。これからの時代に必要なスキルの育成のため、何が必要かを継続的に研究する。
・いよいよ次年度は、全学年での観点別評価を実施されるため、今までの研究成果を分析、改善し、主体的・対話的で深い学びとなる授業改善を図る。
・相互授業参観は、更に参観率の向上と参観内容の共有を図り教職員の学ぶ姿勢を育て、授業力向上を目指す。
・スモールテストの目的、効果を検証し見直しを行う。
・学びの基礎診断の分析結果を活用し、各系列ごとの分析を活かした授業改善を検討し家庭学習の定着を図る。
・朝読書の必要性や、何のための学びにつながるか生徒、教員が共有する。

B

・新型コロナウイルス感染症対策の緩和により、外部との連携が平常に実施された。当初の目的をほぼ達成することができた。今後もさらなる活動に向け改善を図る。
・ホームページの利用率を向上させるため、速やかな更新、内容の見直しを行う。学校の行事だけでなく、日常の教育活動の様子も発信するなどホームページ等を利用し、情報発信のさらなる充実を図る。
・公開授業は参観日を増やし、多くの保護者や地域の方々を招き、本校の教育内容への理解を深めていく。

評価

意見・要望等3

生徒のアンケート結果を見れば、分かりやすい授業を提供していただいていることがよくわかります。今後社会生活を営んでいくうえで、基礎学力の定着は必修です。中学でもよりきめ細かな授業改善を図っていけるよう努力してまいります。家
庭学習の習慣化は中学校でも悩みの種です。ただ、高校入試という縛りは生徒にとっても重いもので、その点から中学校としては進めていくことが多いです。
BYODの導入に伴うICT教育の加速に対して、多様なアプローチを行う姿勢は評価できる。その際に、何のためにICT機器を用いた教育が必要なのかの意義をおさえることが大切となる。そして、従来の教育ではできなかったがICT教育ではできるというメリットと従来の方法が優れているメリットの双方を整理してICT機器を活用することが大切だと感じた。また、家庭学習習慣の確立や朝読書の実施等はその行為に焦点を当てるのではなく、何のために行うのかの意義を生徒一人ひとりが自覚することで「個性および能力の伸長」につながっていくのではないかと考察した。
総合的に基礎知識を高め、どんな場面に出くわしても正しい判断力を付ける事が大事だと思います。 家庭学習習慣、朝読書の生徒の評価が上がれば良いと思います。

3

地域に根差した教育を進められている北稜高校さんですので、地元に貢献できる地域人材を育成し、即戦力としての労働力を提供していただいていること、富士北麓地域に住むものとして大変ありがたいことです。そのために多くの卒業生からの支援・助言等が生かされているこの関係性は継続していただきたいところです。
本校の中学校でもホームページではなく、保護者メールでの対応がほとんどとなっているので、学校からの発信は学年や学級からの通信がほとんどです。 学校の努力だけでは学びの環境は整わない。コロナ、BYOD等、変化を続ける新しい生活様式を踏まえて、本人含めた家庭が主体的に取り組むようなシステムができるとより良い環境が整うと感じた。進路指導の情報提供について、生徒に比べて保護者の評価が低い（学校評価アンケート【生徒】No.21【保護者】No.19）。学校の取り組みは素晴らしいが、保護者の求めている情報と学校が発信すべきと考えている情報とに差異があると推察される。擦り合わせがなされるとより学校の良さが伝わるのではないか。 また、子どもを入学させて良かったかという項目について、3年生が最も高い結果となっている（学校評価アンケート【保護者】No.1）。この結果から、保護者と関わる機会がより増えれば認識のずれも修正され、学校の目指す教育への協力体制構築につながっていくと示唆された。 地域の企業の方、専門分野の講師の方に向けた授業参観等も良いと思います。 学校のホームページがもっと利用出来る様になればと思います。

3

資格を得る、技術を学ぶなど、系列もしっかり機能し、キャリア教育の先端をいく
北稜高校さんですので、この点についてはほかの高校にはない魅力を十分に感じることることができます。また、大学進学といった面にも門戸が開かれているので、生徒にとって様々な選択肢が広がり、ありがたいです。 進路相談部と各系列・年次との連携強化については更なる発展の可能性があると感じた。学校評価アンケート【教員】No2にあるように教職員間での相談体制の構築し、より活発な意見交換ができることで円滑な接続ができると考えられる。ICT教育等で教育の在り方が大きな変化を求められる現在、総合学科高校だからこその弱みとして、他の系列の内容が共有できず共通基盤が揺らいでしまうリスクを感じた。現状でそのようなアンケート結果や報告は見られなかったが、「産業社会と人間」と「総合的な探究の時間」の評価について前年比で①が減少、②が増加している。これらの科目は系列関係なく共通基盤となる科目のため、取り扱う内容と共に、教員間のコミュニ
ケーションについても検討すると学生満足度が向上するのではないかと推察した。
将来の夢に向かい歩みを進めようと真剣に向き合っていると思います。

3

異学年との交流も含め、部活動は自主的な運営の中で活動としては大変必要なもので、北稜高校さんにおいても生徒自身の活発な活動がうかがえます。一方、業務改善が叫ばれる中、一番の矢面に立っているのも部活動です。中学校でもなかなか進まない地域移行が悩みの種です。 部活動の全員入部性については、消極的な生徒も強制的に新しい体験ができるため、多様な感性を育むうえで意味があると考える（第3回評議委員会資料p22-40）。一方で、系列選択等の様々な進路選択ができる総合学科の特性を考慮すると、消極的退部は望ましくないが、他に関心が出た場合は必ずしも部活動を継続しなくてもいいのではないかとも感じる。
総合学科の生徒は、ただ勉強すればいいのではなく、社会を身近に感じながらの進路選択が必要になる。そのため、主体性を育む特別活動は大きな意味があると考察する。懸念事項として、部活動をはじめ特別活動が活発になればなるほど、生徒の主体性を尊重すればするほど教員の業務量が増える。そのため、教員一人ひとりへの負担増が心配される。外部講師等、様々な資源を活用した活性化が望ましい。 部活動、委員会活動は目標に向かい一丸となり進める事が出来ると思うので生徒、教員にとってとても良いコミュニケーションになると思います。また強豪の部活動がある事で生徒の増加につながると思います。

3

授業参観をさせていただいたときなども大変さわやかにあいさつをかわして、私たちを迎え入れてくれる様子などからも、基本的な生活習慣は十分に身についていると思います。中学校でも高校生に負けないよう、入学してからも恥ずかしくないよう指導していきたいと思います。 高校訪問時、すれ違う生徒は全員挨拶ができていて素晴らしいと感じた。GIGAスクール構想等の学校の在り方やコロナ禍・SNSの普及等の新しい生活様式に伴う多くの変化として、コミュニケーションの希薄化が指摘されている中でのこの現状は素晴らしい。評価項目に上がってこない日々の丁寧な指導の成果だと推察する。 また、マナーや気配り・思いやり等、他者の在り方を尊重する取り組み内容が取り入れられており、規範意識の涵養に貢献していると感じた。こうした地道な取り組みがいじめ問題の深刻化を防ぐ一手となると考える。みんなと違うことを恐れるのではなく、みんな違うことが当たり前と認識できるよう、今後も継続した取り組みを期待したい。 社会に出る為の教育の場でもあるので一般常識な事は当然だと思います。

・「産業社会と人間」及び「総合的な探究の時間」の充実 学校評価ｱﾝｹｰﾄ345

キャリア教育と進路指導の充実

特別活動の活性化・インターンシップの充実
・企業・大学との連携・資格取得の増進

学校評価ｱﾝｹｰﾄ
資格取得結果・進路相談部と各系列・年次との連携の強化
・個別の進路指導の強化
・進路指導と連動した課題研究への取り組み

進路検討会
進路実績
学校評価ｱﾝｹｰﾄ

・全員入部制（１年次生）の継続と２・３年次生への部活動継続の働きかけ

部活動調査（入部率等）

・生徒が主体となった部及び委員会の企画運営と具体的目標達成度（活動成果）
目標・活動計画の設定

・教員数に対応した適正な顧問の配置や地域人材を活用し業務改善を図る

目標達成度（活動成果）

・挨拶、服装、言葉遣い、清掃等の指導の徹底

挨拶運動
服装点検
清掃点検
学校評価ｱﾝｹｰﾄ

基本的生活習慣と規範意識の確立

・生命や人権、社会的規範を尊重する態度の育成
規範意識を涵養する講演会等の開催

生徒の諸活動状況
生徒感想文等
学校評価ｱﾝｹｰﾄ

・「産業社会と人間」は、課題の点検と改善を行っているので生徒・教員から高評価を得ている。また、系列選択及びキャリア教育としても効果的に行われていた。
・昨年度から「総合的な探究の時間」にエナジードコア(キャリア教育コンテンツ)を取り入れ、キャリア教育の充実を図った。
・進路行事及びインターンシップも予定通り実施された。生徒の進路に応じた対応については、工夫をしながら一定の成果があった。また、外部機関との連携を密に行うことができた。

・1年次に全員入部制度を行っているが、２年次、３年次と加入率が下がっている。
・委員会の活動がまだ少ない状況である。
・新型コロナウイルス感染症も落ち着き、部活動の活動も平常時に戻り、各部とも通常の活動ができた。その中でも吹奏楽部、書道部、美術部等の文化部は責極的に活動し、生徒に達成感をもたせることができた。
・顧問の複数配置や顧問同士での連携により、働き方改革に結びついた。

・多くの生徒が、学校の規律、社会における基本的なマナーを守ることができている。しかし、一部の生徒で遅刻等、基本的生活習慣が乱れており、改善の方策が急務である。
朝の登校指導で挨拶や服装指導等通じて、規範意識向上のための指導が行われた。
・規範意識を涵養したり、多様性を認めたりする講演会を開催し、生徒の生命や人権、社会的規範を尊重する態度を育成した。

BB

B

・「産業社会と人間」は、系列選択の重要な役割を担っている。特に前期の体験学習は、大きく進路に関わってくるので、計画の段階から点検改善を行い、生徒にとって系列のミスマッチがないようにする。
・進路行事は、今年度の反省を活かし実施方法など検討していく必要がある。また、保健相談部、担任・年次主任と連携して、外部の関連機関などと引き続き連携してより効果的に進路指導に取り組むようにする。

・生徒が、部活動を３年間継続してできるように生徒会を中心に各顧問と連携し、生徒が主体的に活動し達成感が得られ自己肯定感、自己有用感が高まる工夫をしていく。
・生徒数減少、教員の定数減の中で、部活動の活性化を維持していくためには、地域人材の活用体制を構築する。
・生徒が主体的に企画し実行できる力を学校行事や委員会活動を通して育成していく。

・すべての教育活動を通じて、生徒の規範意識を育成できるよう、各年次が連携した組織づくりに取り組む。
・生徒が学校の内外に関わらず、意識や考え方、社会規範の大切さを自覚した、行動がとれれるよう指導していく。
・SNSの利用等について規範意識やマナーの向上を図り、安全・安心な学校づくりを徹底する。