【授業の概要】【授業の概要】法と国家は人問のためにある。憲法は。このような法の目的と国家の責務を明ら

日本国憲法について、その成立の事情や明治憲法との比較を通じ、現行憲

かにしようとするものである。なるべく具体的な現実の問題と関連させて説明したり、法の内容と主要な問題点を講義する。憲法問題における具体的事例にもふれ裁判例などにも触れ、憲法はわれわれの生活の中に入り込んでいる身近な、昨かる。

な存在であることを実感できるようにしたい。

【授業計画】【授業計画】

1

憲法と理想

第１[司

近代国家と憲法

2

憲法と法律

第２回

日本国憲法制定の経緯

3

憲法と憲法典

第３回

日本国憲法の基本原理

4

国民の司法参加

第４回

人権の歴史

5

憲法の最高法規性

第５回

人権の内容・享有主体

6

憲法の改正

第６回

人権規定の効力

第７回

生命・自由・幸福迫求権【評価方法】
試験とレポートによる評価。
【テキスト】
使用せず。プリントを配布。
【参考文献・資料】

第８回

法の下の平等

第9回

信教の自由と政教分離

第10回

表現の自由

第11回

人身の自由と刑事手続

第12回

国会・内閣

第13回

司法制度

第14回

地方自治

第15回

期末試験

授業の中で紹介する。
【評価方法】
主として単位認定試験の成績によって評価する。
【テキスト】
憲法講義I（第２版）（初谷良彦著

成文堂）【参考文献・資料】
授業の際､随時紹介する。

全教養【授業の概要】【授業の概要】日本国憲法は人権と民主主義を保障しているが、その制度と仕組みについて

民主主義の根本原則は人権（人間としての権利）の尊重にある。人権の理想と人権をまもる法律やその実態にふれながら、現代の課題として講義する。

実現か民主主義のあり方と人間の生き方に大きく影響する。民主主義の制度と仕組みについて、人権を保障する法律やその実態にふれながら、現代の課題として講【授業計画】義する。
新聞報道などから、できるかぎり身近で具体的な素材を取り上げつつ、まずは現実を知り、その上で諸問題への対応を考える力を養う。
基本的には講義形式で行うが、受講生の問題関心を高めるため、適宣質疑をし【授業計画】
第I回

民主主義の歴史（ペリクレスからウィルソンまで）

第２回

近代民主主義の変容（市民社会から大衆社会へ）

第３回

現代民主主義の問題点

第4回

国家の正統性について

１

はじめに：「民主主義と人権」つて?

第５回

国家と社会契約の思想

２

企業社会と人権：過労死、育児休業、労働者差別

第６回

議会制民主主義の歴史

第７回

議院内閣制と大統領制

３
４

女性と人権：ドメスティック・ヴァイオレンス、労働と女性差別
マスメディアと人権：プライバシー侵害、メディア規制立法

第８回

多数決原理と民主主義

５

子どもと人権：校則・体罰、少年法、いじめ・児童虐待

第９回

代議制民主主義と選挙制度

６

医療と人権：インフォームド・コンセント、安楽死・尊厳死、代理出産

第10回

現代の民主主義体制

７

外国人と人権：参政権、出入国管理、外国人差別、難民問題

第11回

人権総論

８

平和と人権・民主主義：有事法制、イラクへの自衛隊派遣、憲法改正

第12回

人間の尊厳と人権

９

ゴミ問題と民主主義：廃棄物処分場と環境、住民投票

10

政治の仕組みと民主主義：選挙制度、国会・内閣、政党法制

第13回

障害者の国務請求権

第14回

少数者の人権第15回

平等権

たり、ビデオを観る予定である。
授業内容は現在のところ、以下の項目から適宜選択する予定だが、そのときどきのﾄﾋﾟｯｸによって変更もありうる。

【評価方法】
学期末の筆記試験（受講者数によってはレポート）を基本とし、ビデオへの感想などを加味する。

【評価方法】
主として単位認定試験の成績によって評価する。

【参考文献・資料】
テキストブック現代の人権〔第３版〕（川人博編著【テキスト】
概説

デモクラシーと国家（初谷良彦他

人権ウォッチング（前田朗
成文堂）

凱風社

ハンドブック国際化のなかの人権問題〔第４版)
2004年）
それぞれの人権〔第２版)【参考文献・資料】

日本評論社

2004年）(上田正昭編明石書店

2000年）（憲法教育研究会編

法律文化社

2002年）など。なお、必要に応じて、講義の際に資料・レジュメ等を配布する。

‑

講義の際。随時紹介する。

125−

【授業の概要】【授業の概要】東西の著名な哲学者の古典的な哲学論にふれながら、現代社会がかかえる諸課題についていかに対応し、対処すべきかについて講義をする。

生命科学の進歩と発達に伴い、倫理的・法的・社会的視点の重要性が指摘されるようになった。新旧さまざまな問題を挙げながら、依拠する規範のあ【授業計画】

り方をともに考えたい。

今日の環境問題は、人間と自然の関わり方の問題である。つまり。近代以降、技術の力で自然を自分たちのために改造し続けて来たことの問題である。そして、自然への関わり方は、「自然観」によって規定されている。だから、自然との関わり方・自然観は、人間の生き方を反映している。自然との関わり方を考え直すことが、人間の善い生き方を考えることにもなるのである。ところで近代的な自然科学的な自然観の以前に自然観の長い歴史が知的遺産として横たわっている。そこから学ばない手はない。そこで、この講義では西洋哲学の歴史の中の主な哲学者の思想を「自然」の概念を手がかりにして通覧し、「自然とのよりよい関わり方＝人間のより善い生き方」の本質的要素を考えてみたい。
1.なぜ自然の哲学か
2.神話的自然観−ギリシャ神話におけるプロメテウス観の移り変わり−
3.ソクラテス以前の自然哲学−タレスからアナクサゴラスまで−
4.ソフィストとソクラテス・プラトン
5.アリストテレス
6.デカルト7.カント
8.シェリングとロマン主義的自然観
9.進化論的自然観【授業計画】
次の主な項目に従って授業を展開する。
1.生命倫理学の成り立ち
2.インフォームド・コンセント
3.脳死と移植医療
4.生殖医療
5.代理母
6.人工妊娠中絶
7.出生前診断8.優生思想とは
9.よりよい自己決定に向けて【評価方法】【評価方法】

レポート及び期末に行う筆記試験により評価する。

学則末の筆記試験あるいはレポート、授業への参加態度などで総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

授業中に指示する

特に指定しない。
【参考文献・資料】【参考文献・資料】■︱

西洋哲学史 上・下（シュヴェーグラー 岩波文庫）
西洋哲学史（岩崎武雄 有斐閣）
哲学の原風景（荻野弘之 NHKライブラリー）
野生の歌が聞こえる（レオポルド 講談社学術文庫）
エマソン論文集 上（エマソン 岩波文庫）

優生学と人間社会（米本昌平他著
クローン人間（粥川準二著【授業の概要】講談社現代新書）

光文社新書）【授業の概要】民主主義社会と自由主義社会は人々に多くの権利を保障しているが、それはこの講義は、まずジェンダーとは何かについて解説し、それらが日本社会におい人々がモラルや義務を守ることを前提としている。現代社会の守るべき倫理と課題にて、また開発途上国においてどのように現象化しているかを紹介するオムニバス講

ついて講義する。

座である。５名の開発協力の現場で活躍する講師によって日本、フィリッピン、トルコ、バングラデシュ、ネパールなどでの現場の開発協力活動を基礎にジェン【授業計画】

ダー関係の多様性と開発協力におけるジェンダーに敏感な視点とは何かを紹介する。

科学技術の進歩によってもたらされた現代の社会問題を、ビデオ等の資料を持続可能な開発、基本的生活ニーズの確保、参加型開発、地域住民の意識使って紹介し、その解決のためにわれわれは何をすべきかを考える。
1.倫理的視点から見た現代の社会問題化など、近年の開発論の理論的展開をもとにジェンダー関係の変容を考察する。

2,倫理学の概念と理論に関する若干の考察【授業計画】

3.倫理学理論の応用（道徳的意思決定の方法）
まず、本講座のコーディネーターである國信（本学教授）がジェンダーとは何か、

4.社会の安全性と科学技術者の責任

日本社会におけるジェンダー関係の実態、国際開発におけるジェンダー視点の展

クローン技術はどのように応用されるべきか?

開について講じる。次に生江明（日本福祉大学教授）による国際統計にみるジェ

5.環境倫理の主張

ンダー格差の意味を参加型小グループ討議で読み取り、発表、討議する。第三

自然保護は何をめざしているのか?
6.インターネット時代の倫理
知的財産は誰のものか?

番目の講師は星山幸子（金城学院大学講師）によってトルコ南東部アナトリア地方の綿摘み女性労働者の生活実態とイスラム農村社会にみるジェンダー規範を紹介

7.内部告発と社会の浄化する。第四番目の講師はアジア保健研修所（ＡＨＩ）の佐藤光医師および、林か

内部告発は行なうべきか?

ぐみ研究員によって愛知県日進市にある国際的なＮＧＯであるＡＨＩの活動、つまりアジア諸国で実施されている保健リーダーの参加型学習による医療・保健、ジェン【評価方法】

ダー平等化の促進活動を紹介する。
小レポート（3、４回授業時に書いてもらう予定）と期末レポートの成績によって各講師が3−4回ずつ講義を行うリレー講義である。大半は講義形式である。

評価する。

必要に応じて、小グループ討議、ビデオ視聴なども取り入れる。

【テキスト】【評価方法】

特に指定しない。ﾌﾟﾘﾝﾄを配布する。

期末のﾚﾎﾟｰﾄ、出席状況、履修態度、感想カード内容などの総合評価による。
【参考文献・資料】
入門講義

倫理学の視座（新田孝彦著

先端技術と人間【テキスト】

世界思想社）

21世紀の生命・情報一環境（加藤尚武著

資料配布

NHKライブラリー）
自然と人間の共生を求めて（加藤尚武編【参考文献・資料】

有斐閣アルマ）開発とジェンダー（田中他

‑

m境と倫理

126

−

国際開発事業団出版刊

2001年）

【授業の概要】【授業の概要】ジェンダーの観点から文学作品を分析することによって、＜女/男＞の規範がどのようにテクストにおりこまれているかを読み解き、さらにテクストがどれほど現実の女と男女についての定説化した知識、それによって作り出された役割、人洛の内部に及ぶ性別化の影響とその結果生まれる病理などについて、さまざまな

男の生と性を規定してきたかを検証する。

事例や理論を紹介し検討する。

（中島美幸兼任講師）「女性の表現」の観点から日本文学を歴史的に跡づける。
特に近代以降の女性表現については外国の女性文学と比較しつつ読み解いていく。

【授業計画】（山下智恵子兼任講師）現代の文学作品を中心に、家族、母娘などの人間関係を、ジェンダーの視点から検証する。

第１回

オリエンテーション

第２回

女性学・男性学の誕生

第３回

男女をめぐる国際比較

第I回 オリエンテーション
第２回〈ことば〉とジェンダー

第４回

作られる「女らしさ」「男らしさ」

第３回〈書〈女〉の登場（１）

第５回

恋愛と結婚

第４回

〈書〈女〉の登場(2）

第６回

リプロダクティブ・ヘルス/ライツ

第５回

女性を描く男性作家のまなざしCD

第７回

女性と労働

第６回

女性を描く男性作家のまなざし（２）

第８回

男性と労働

第７回

母と娘の物語(1）第９回

家族をめぐる諸問題（1)

第８回
第９回

母と娘の物語(2)
家族の物語

第10回

家族をめぐる諸問題（２）

第10回

文学の政治性

第11回

将来展望・男女のライフスタイル

第12回

まとめ

【授業計画】

第11回

文学と映像文化第12回

まとめ【評価方法】＊内２回は山下智恵子担当。他は中島美幸担当。

毎回の授業の感想と中間レポート（2〜3回）の内容、さらに学期末テス【評価方法】

トで総合的に評価する。

出席状況、毎回の感想、学期末のﾚﾎﾟｰﾄを総合して評価する。
【テキスト】【テキスト】なし。随時、プリントを配布する。

なし。随時、ﾌﾟﾘﾝﾄを配布する。
【参考文献・資料】【参考文献・資料】
講義の中でその都度紹介する。

【授業の概要】【授業の概要】

大衆に愛され、大衆に浸透した文化について構造的に把握するように試みたい。

男女についての定説化した知識やその内面化か日本の戦後の政策や働き方

そのためには、戦後若者世代がどのような動向をしたかを確認する。次いで各世代に及ぼした影響を、新聞記者としての取材の成果やマスメディアの検証からに共通して見られる「消費」というキーワードを軸に、大衆文化を支える消費社会明らかにし、これらが生んだ社会病理をどう克服するかを考える。

のあり方を探る。最終的には、21世紀というポスト・モダンの社会でどう生きるかに迫りたい。

【授業計画】
１。戦後経済政策を男女分業はどう支えたか〜高度経済成長からバプル崩【授業計画】

壊まで

１

戦後世代の特徴からみた大衆文化の諸相を探る
ＩＩ

2.日本の男女分業型経済と海外の動き〜男女雇用機会均等法一男女共同参画社会基本法と「ワークライフバランス」

１１

3.男女分業型経済の浸透とマスメディアの役割〜戦後経済政策の背骨となった男女分業主義に新聞報道はどう関わったかを検証

1

団塊の世代(1965〜1975)

2

新人類(1980年代）

3

団塊ジュニア（1990年代）

4

新人類ジュニア(2005〜2015）

4.男女分業型経済の乗り越え〜マスメディア報道からは見えにくい現実
２の男女関係の変化とこれに見合った新しい働き方の展望

大衆文化を支える消費社会を分析する
oｏｏｏ【評価方法】

１

現状認識

2 『消費社会の神話と構造』（ボードリヤール）

２

３

３

モダンの脱構築=21世紀の大衆文化との戯れ方を探る

出席状況、授業後のフィードバックシートの提出状況と内容、授業内での人間の本源的な欲求としての消費（G・バタイユ）

質問や意見発表などの貢献度で評価する。

【テキスト】【評価方法】『家事の値段Jとは何か(久場嬉子・竹信三恵子著

出席、受講態度、提出物によって総合的に評価する。学習意欲のある、明るく
岩波ブックレット

1999年)

元気な学生の受講を歓迎します。

【参考文献・資料】【テキスト】

ジェンダーから見た新聞のうら・おもて〜新聞女性学入門（田中和子・諸現代書館

使用しない。

1996年）、ワークシェアリングの実像〜雇用の分配

か、分断か（竹信三恵子著

岩波書店【参考文献・資料】

2002年）

必要に応じて、授業中に指示する。

‑

橋泰樹著

127 −

■︱

講義の中でその都度紹介する。

【授業の概要】【授業の概要】私たちの生活に身近な法律問題について考察する。たとえば、とても有益

人間は無意識のうちに自然に生れ育った文化からさまざまな影響を受けてな発明の結果である製品がよく売れて会社が大儲けした場合、発明者であるいる。世界中の社会に見られるさまざまな文化的事象を、できるだけ多くの従業員の見返りはどうあるべきか。ブランドのマークを勝手に付けた商品事例をあげて講義する。

(いわゆるコピー商品)はどうしていけないのだろうか。またネット上に他【授業計画】人が乍成した写真や音楽をアップロードするときの注意点、さらにはネット上で商品を購入するときの注意点などについて解説したい。本講義ではでき

以下のようなテーマで講義を行う。それぞれのテーマを総合的に理解するるだけ具体例を挙げながら話を進めたいと考えている。

のに不可欠な概念や用語の解説と、テキスト、プリント等を利用した事例研
究が主になる。異文化に対する興味や好奇心を喚起するためにＶＴＲ資料な【授業計画】

ども活用する。

第1回

導入（tf報社会と知的財産・契約）

1.文化

第２回

特許というシステム

2.性別と社会第３回

著作権というシステム

3.婚姻と家族

第４回

Webへの写真掲載と肖像権

4.独特の民族文化

第５回

インターネット上の名誉毀損

5.宗教と信仰

第６回

オンラインショッピングと契約法

6.民族と国家

第ア回

オンラインショッピングと契約法

第８回

インターネット犯罪

第９回

著作権ビジネス第10〜12回【評価方法】
定期試験により評価する。ノートは持ち込み可とする。

その他の問題点【テキスト】【評価方法】

指定せず。

出席状況、試験の結果などを総合的に考慮する【参考文献・資料】
興味を持った学生にはそのつど指示する。

全教養【授業の概要】【授業の概要】文化人類学は「人間社会をトータルに捉えて認識しようとする学」である。そこには、入間社会におけるあらゆる領域が含まれる。民族、親族組織、政治、経済、

人間の生活や行動様式は、帰属する社会の固有の文化から多くの影響を受けている。本講義では、さまざまな分野にわたる国内外の事例を取り上げ、宗教、医療、音楽等々あらゆるものが含まれる。本講義では、伝統的な文化人類

その文化的背景を学ぶ。

学で蓄積された興味深い成果を中心に解説する。

【授業計画】【授業計画】

講義形式による。デジタル画像、VTRなど視聴覚教材を併用する。

1｡文化人類学の基本（1）文化人類学の起源

1.概論(2)文化人類学の方法論

2.精神文化をひも解く

文化人類学の調査、研究方法(異界からのメッセージ/願い・占い・おまじない/幽霊と妖怪)

2.集団が構成される原理

3.食文化を読む（1）親族組織と親族名称（2）縁組み理論(飲酒と宴会/家庭食と外食)（3）ｸﾗとポトラッチ

4.贈答文化を探る（4）リネージ・システム(ギフトとプレゼント/贈与交換)

3.集団が維持される原理

5.フィールドワークを知る（1)衣(ニッポンと日本/ヨーロッパの日本コレクション)

（2)食

6.総論

異文化理解と自文化理解

（3）住
（4）儀礼

【評価方法】（5）他界観

単位認定試験(論述形式)で評価する。講義時間中に小レポートを提出させた場合は、これを成績評価に反映する。

【評価方法】
定Wi試験により評価する。

【テキスト】なし。プリント配布。

【テキスト】
ﾌﾟﾘﾝﾄを配布する。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

参考文献リストを講義時間中に配布。
有斐閣双書）‑

文化人類学キーワード（山下晋司・船曳健夫編

128 −【授業の概要】【授業の概要】国際化が進み、世界の異文化が□本に入り、日本の文化も世界に伝わるように国際化が進み、世界の異文化が日本に入り。日本の文化も世界に伝わるようになった。世界の文化の特徴をあげ、日本の文化との比較を考察しながら、異文化なった。世界の文化の特徴をあげ、目本の文化との比較を考察しながら、異文化交流についても講義する。

交流についても講義する。

【授業計画】

証する。この授業をとおして、多様な文化や価値観を学ぶことにより自分白々の社

とくに、イスラームの文化を事例として取り上げ、異文化に対する視座について検会や文化を見つめ直すことを目標とする。

本講義では、主に「日本の文化」に焦点を当て考えることにする。特に、外国人（見る側）が日本という異文化（見られる側の文化）と直接接触した際、どのよ【授業計画】

うに評価（表現方法）・認識したかを考察し、その考察からなぜそのような評価・

1.文化と文明

認識があらわれるかを分析する。そして、得られた分析によって外国人（見る側）

2.文化の理解がもつ「文化」を再分析する。すなわち、外国人（見る側）が「異文化」（見ら3.民族と国家と文化れる側の文化）を見るまなざしに関して考察することによって。自文化（見る側の文4.南北問題と発展途上国の文化化）を再認識するだろう。

5.人の移動と異文化接触

1.異文化との理解・誤解に関する一般的な概論

6.グローバル化とローカル化

2.異文化交流史における本講義の位置付け

7.イスラームの文化

3.前近代の外国人（見る側）における「日本認識」および外国人（見る側）

8.イスラームとジェンダー
9.文化摩擦と国際問題
10.中央アジアの人びとがもつ「文化」に関する考察
4.近・現代の外国人（見る側）における「日本認識」および外国人（見る11.トルコの人びとの暮らしと文化側）がもつ「文化」に関する考察

12.日本社会における異文化交流

5.異文化としての「日本文化論」【評価方法】【評価方法】
１

出席、受講態度、講義時の課題等で全体の50％を評価する。

出席、授業中の提出物、討論と質疑応答
期末試験 30％

２

学期末レポートで残る50%を評価する。

期末レポート【テキスト】

30％

40％【テキスト】

講義の中で随時、配布する.

（必ず事前に読んでおくこと）

テキストは使用しない。授業中に適宜ﾌﾟﾘﾝﾄを配布する。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

授業中に指示する。

授業のなかで参考文献ﾘｽﾄを配布する。また、ビデオなどの視聴覚資料を使
用する。

全教養

【授業の概要】【授業の概要】現代がパクス・アメリカーナ（アメリカ中心の世界平和）であることを重国際関係は冷戦時代の東西対立の時代から、相互依存の時代へと変化し、視して、建国以来のアメリカ外交の理念と展開を概観し、第一次大戦、第二グローバル化が進んでいる。しかし、民族・宗教・地域に関する紛争は今も次大戦、米ソ冷戦の各諸問題を学習する。国連とＰＫＯの諸問題、EUや絶えない。国際政治の実情を具体的事象にふれながら講義する。

APECなどの地域国際協力組織をも学習する。

【授業計画】【授業計画】

１。

国際関係の基本概念

1）歴代アメリカ大統領の外交理念と特徴

2.

国際関係理論2）第一次世界大戦(1）勃発の原因とアメリカの中立

3.

冷戦構造の展開と終焉

3)第一次世界大戦(2)アメリカの参戦とロシア革命

4.

国際経済と地域統合

4）ウィルソン大統領の14か条の提案とパリ講和会議

5.

国連と安全保障体制

5)両大戦間の國際政治−ワシントン会議・条約一6.

南北問題と開発

6）第二次世界大戦(1）日独の動きと大西洋憲章

7.

地球環境問題7)第二次世界大戦（2)日米戦争と捕虜の問題

8.

地域紛争とテロリズム

8)第二次世界大戦（3)連合国の対日占領政策

9.

アジアにおける日本の戦争

9)米ソ冷戦トルーマン・ドクトリンと日米安保条約

10

戦後日本と安全保障

10)日米関係

国連と日米安保体制

11

アジアと日本の国際協力

11）国連とＰＫＯの諸問題（中東を重視して）【評価方法】

12)地域的国際協力組織（EU,APEC、ASEAN）

成績評価は、期末試験（筆記）により行う。出欠は考慮しないが、巾問試【評価方法】

験を受験しないものは、期末試験の受験資格を失う。

期末試験（筆記）による。毎回の出席を重視して欠席回数が多い場合には【テキスト】

受験資格を失う。

テキストとしては使用しない。
【テキスト】【参考文献・資料】

なし。毎回プリントを配布する。

‑

国際関係学講義

129―

新版（原彬久編有斐閣）

【授業の概要】【授業の概要】国際化時代といわれる現代社会は、さまざまな形で国際交流や国際協力が

ドイツ語の基礎を学び、初歩的な語学力を身につけ、ドイツの文化への関行われている。最近ではＮＧＯやＮＰＯの活曜がめざましい。国際交流の歴

心を高める。ヨーロッパの中でも独特なものを持つドイツ・オーストリアの史を概観しながら、主として日本に滞在する多くの外国人との異文化接触を

歴史・文化についても学び、地理的な位置付けや風上を理解し、違いを共に通しての国際交流のあり方について講義する。

生きる認識を深める。

【授業計画】【授業計画】
授業はパートナー練習を中心にして、現在（および未来）のことがらに関

1.国際交流とはする表現練習を行います。

2.国際交流の歴史学習する主な項目は、以下のとおりです。

3.国際交流活動の現状
・自治体と国際交流（1）自己紹介、他人の紹介の練習

・地域の国際化と多文化共生（２）数字に関する練習（ビンゴ・ゲームつき）

・地球市民教育（３）冠詞の用法と表現練習

・ネットワークの形成と活用（4）名詞・人称代名詞の用法と表現練習（５）動詞・助動詞の用法と表現練習

4.実践国際交流

その他、ビデオやＣＤを使ってヒアリング、場面理解、会話理解などの練・先進的組織運営のさまざまな事例習をします。このクラスでは、受講生のみなさんは毎回、ペアを組んでもら【評価方法】

います。積極的に参加して下さい。ドイツ語の知識を増やすことがねらいではありません。使いものにならないドイツ語ならいくら知識があっても宝のレポート及び平常点で評価する

持ち腐れなのです。使いものになるドイツ語をマスターしましょう。上手な【テキスト】

発音である必要はさらさらありませんが、理解される発音でないと意味があ

国際交流の組織運営とネットワーク（榎田勝利編著

明石書店

2004年）

りません。きちんと正確に発音できる言葉が増えていくにつれて、ヒアリン
グ能力も確実に向上します。

【参考文献・資料】
実践国際交流（国際交流基金・大阪国際交流センター編

1997年）

草の根の国際交流と国際協力（毛受敏浩編著

2003年）

明石書店【評価方法】
試験の成績と受講生の授業中の積極性の両面から総合的に評価する。

【テキスト】■︱

行つてらっしゃい!

（西村祐子/Rudolf

Petrik著

朝日出版社）【授業の概要】【授業の概要】ヨーロッパの文化や近代精神の発祥の地ともいわれるフランスの旅に行っ

ロシア語の基礎を学び、初歩的な語学力を身につけ、ロシア語への関心をてみませんか？イラストや写真が多い教科書の「はじめてのパリ」が首都の高める。ヨーロッパとアジアにまたがるロシアの風上と文化について学び、パリでの様々な発見への旅先案内人になりながら実際の旅にも役に立つフラ

その歴史や日本とのかかわりなども理解し、違いを共に生きる認識を深める。

ンス語を覚えるような内容を盛り込んでいます。会話とコミュニケーション【授業計画】

を中心にフランスの慣習を述べながらすぐ使えるフランス語を楽しく学びま

みなさん、知つていますか？日本の大学のなかでロシア語を学ぶことがです。

きるところは本当に少ないんですよ。ということは、「ロシア語がわかる【授業計画】

人」は日本ではとても希少価値があるのです！「芸術の国ロシア」の言葉を今すぐ学んでみませんか？映画の鑑賞会もありますから、楽しみにしていて毎回、担当教員（フランス人）が文法と語彙のメインポイントをしっかり説明した後、楽しい会話の練習をしたいと思います。

くださいね。
初級のわかりやすい辞書を「テキスト」として授業を進めてきます。まず、様々なシチュエーションによる必要な単語や表現を覚えて、身に付くまでク
ラス全貝と一緒に練習を繰り返して、喫茶店での注文の仕方、メトロの乗り

例の不思議な形をしたキリル文字を憶え、発音を憶え、そのあとは辞書で遊方、道の尋ね方、電話のかけ方、デパートの使い方、お土産の買い方などをび(?)ながら「使える単語」「使えるフレーズ」を集めていきます。たく学びます。

さんたくさん集めたら、あれ、いつのまにかロシア語の達人！

【評価方法】のとおりです。

辞書以外に補助教材として会話用プリントを配布します。学ぶ項目は以下

定期試験を重視するが、出席率､受講態度なども考慮に入れる。

a.

キリル文字と発音

b.大きな声であいさつしよう【テキスト】
Partir pour Paris （はじめてのパリ)

d．乗り物に乗ろう

朝日出版社）

f.おなかがすいたら…
g.自分について話してみよう【評価方法】
定期試験の成績による。

【テキスト】
ロシア語ミニ辞典（白水社）‑

著

c.買い物に行つてみよう(大津俊克・瀧川広子・藤井宏尚

130 −【授業の概要】【授業の概要】スペイン語の基礎を学び、初歩的な語学力を身につけ、スペイン語への関社会のもっとも基礎的な構造のひとつである家族や親族関係は、時代とと心を高める。世界でも屈指の言語圏を持つスペインの歴史と文化的影響につもに大きく変貌してきました。そして、このような変貌こそが歴史の最も大いて学び、独特の風土について理解し、違いを共に生きる認識を深める。

きな変動要因のひとつとなっているものです。そこで、日本歴史における家族や・親族関係の特徴・変遷の意味について、束アジア諸国のそれとも比較【授業計画】しながら、政治制度や経済制度とのかかわりを中心に考えます。

講義方式による。授業中、適宜プリントを配布する。
【授業計画】

1.スペイン語とスペイン語圏の世界
2.スペイン語のアルファペット、音節、アクセント（1)戸と戸籍と姓

3.挨拶、自己紹介の仕方(2)

4.名詞の性数、定冠詞と不定冠詞(3）婚姻の諸形態１＜妻問婚の特徴＞

5.形容詞（性数の一致）（4）婚姻の諸形態２＜婿取婚と嫁取婚の成立＞

6.人称代名詞、ser動詞とestar動詞(5）前近代日本社会における離婚法と密懐法の展開

7.数詞と時刻の表現（６）イェの成立と展開１

8.スペイン語の手紙の書き方(7)イェの成立と展開２

9.旅行に役立つスペイン語会話（８）イェの成立と展開３

10.まとめ(9）東アジア諸国の家族・親族制度と日本【評価方法】

明治民法の成立と日本近代の「家制度」

貴族社会とイェ

開発領主とイェ
主従制と家父長制の展開【評価方法】

筆記試験またはレポートに出席状況を加味して評価。

成績評価は学期末の試験でおこないます。

【テキスト】【テキスト】

授業中に指示。

使川しません【参考文献・資料】
授業の中で別途に紹介いたします

全教養【授業の概要】【授業の概要】東海地方が戦国統一の舞台になったのは周知の事実だが、その後の歴史に東洋、特に中国を中心にした東アジア地域やその歴史を概説し、通史を学

ついては意外に知られていない。東西の文化を巧みに吸収した近世・近代にぶ。日本は中国や朝鮮半島と歴史的・文化的に関係が深く、相互に影響を強ついて、一見地味だが、重要な事件や人物を取上げ、受験時の暗記的歴史かく受けていることについても認識を深めたい。

ら脱皮し、考え、愉しみ、哀しみつつ、生きるための歴史を目指したい。

【授業計画】【授業計画】

１。

期間計両指示・授業内容の説明

一回一話の読み切り、いや、語り切りで、さまざまなテーマ・内容を取上

2.

歴史学とは何か？：歴史リテラシーを身につけようげる。通史ではないので、時代の前後を往き来する。その時代を生きた人び

3.

現代中国の雰囲気を知ろうとの鼓動が聞こえてくるようなものにしたいが、果してうまくいきますか、

4.

アジアを考えるということ：日本においてアジアの歴史を学ぶとは？

どうか？

5.

中国近現代史への眼差し：歴史観の諸相

内容は、「尾張のキリシタンたち」「元禄名古屋の世相」「伊勢湾の漂流民

6.

中国の近代：「近代」という時代をどう考えるか？

たち」「江戸時代の農民運動」「名古屋とその周辺の山車（だし)』「渡辺畢山7.

中国の近代と日本：東アジアの近代を日本との関係から考えるとその周辺」「お札降りと「ええじやないか」」「戦争と女性」「モルフィと廃8.

近代日本の中国観娼運動j「新聞記者・市川房枝」「シーメンス事件と太田三次郎海軍大佐」そ

9.

の他。私自身の研究と共に、他の地道な研究成果も積極的に取上げたい。

10.

「文革」、「改革開放」、「六四」：東西冷戦構造の狭間でこちらで一回毎の史料を用意し、それにもとづいて講義する。必要に応じ

11.

「台湾」という問題てヴィデオ、スライドも使用。出席票に感想を書いて貰い、受講者の声を聞

12.

現代中国と日本：特に歴史認識問題をめぐって

く工夫をしている（受講者もぜひご協力を）。

13.

21世紀の日本、中国、東アジア【評価方法】【評価方法】

出席状況（特に厳しいので注意!）と単位認定試験の成績などによるが、中問レポートと期末レポート(人数によってはテスト)、および随時課す

毎時間最後に感想を書いて貰い、参考にしている。

感想・意見等の提出状況によって評価する。

【参考文献・資料】【テキスト】

愛知県の百年（塩沢君夫・斎藤勇・近藤哲生共著

山川出版社）

基本的に毎回レジュメを配布する。

山川出版社）

東海・近代へのまなざし（都築亨・大嶋光義編【参考文献・資料】

中部日本教育文化会）

授業中に提示する。

‑

愛知県の歴史（三鬼清一郎編

日中戦争を考える：南京事件をめぐる歴史認識の溝131 −【授業の概要】【授業の概要】ヨーロッパ、アメリカ合衆国を中心にした西洋の歴史を概説する。近代以降の日本にも影響を与えた「国民国家」が形成される過程を追い、「国民意識」とは何かについて理解を深める。

人々の生活にとって地域社会の果す役割と問題点について具体例にふれて講【授業計画】義する。

現代社会は都市化が進み、地域社会と人々のかかわりが希薄になっている。

1.はじめに一国民国家とは何か
2.近代国民アイデンティティ形成の前段階(1）「個人」の覚醒：ルネサンス(2)「他者」の認識：大航海時代(3)普遍性の否定：宗教改革
3.イギリスの国民国家(1)イギリス国教会の成立と絶対主義国家（２）二つの市民革命−「イングランド」から「イギリス」へ（３）パクス・ブリタニカージェントルマンが支える「大英帝国」の時代
4.アメリカ合衆国の国民国家（1）対イギリス独立革命(2)フロンティア開拓時代の「他者」認識(3)奴隷制と南北戦争
5.フランスの国民国家（１）ルイ14世治下における絶対主義の確立（2)フランス革命とナポレオン（３）「国民」の創出−「単一にして不可分のフランス」成立
6.ドイツの国民国家(1)三十年戦争とプロイセン・オーストリアの絶対主義(2)対ナポレオン解放戦争と諸国民の春（3）ビスマルクによる「ドイツ」統一
7.おわりに−20世紀のナショナリズムと国民国家【授業計画】
1

イントロダクション

2

地域社会の歴史と構造１

3

地域社会の歴史と構造２

4

コミュニティの概念

5

コミュニティの組織論

6

地方分権とコミュニティ

7

コミュニティとネットワーキング１

8

コミュニティとネットワーキング２

9

コミュニティ活動と実践例１

10

コミュニティ活動と実践例２

12

まとめ

【評価方法】
定期試験と出席率など総合的に評価する。

【評価方法】
成績評価は、出席と学期末テストにより綜合的に行う。

【テキスト】【テキスト】

特になし。

とくに定めない。
【参考文献・資料】○国民国家とナショナリズム（谷川稔 山川出版社）○国民国家を問う（歴史学研究会編 青木書店）
その他講義中に指示する。

【参考文献・資料】【授業の概要】

授業中に適宜紹介する。

全教養
１。

中国の少数民族の構成

2.

儒教、仏教と道教の相異【授業の概要】会社の組織やマネジメント、人の働き方、法律を含む社会のあり方など「ビジネスの世界」は21 lit紀に入り大きく変化しつつあります。
Free, Fair, Global"の３つのキーワードをもちいて、その変化の全体像を具体的実例を挙げながら学習します。特にFinancial
Literacyの重要性も学習します。
第一区分でぱビジネスを取り巻く環境変化 を、第二区分でぱ環境変化に適応する企業組織 を、第三区分では現在 社会から求められる企業経営 について、「日本経営品質賞基準」を参考に学習します。
（Q&Aを重視しますので学生の積極的な発言を期待します｡）

3.

中国の年中行事【授業計画】

4.

南北食文化の比較

5.

中医学と西洋医学

第１講
第２講

6.

気の文化と気功術

7.

飲茶の文化と歴史

8.

伝統武術と映画

9.

少数民族の音楽

第５講
第６講

10.

少数民族の服装第７講

11.

中国人の姓の色々

12.

中国の名勝物語13.

中国人と日本人の考え方の相異

日本は東アジアに位置し、歴史的にも東アジアの影響を強く受けている。
日本と関係の深い近隣の国を中心にその生活や文化について講義する。

【授業計画】

第３講
第４講

第８講
第９講
第10講
第11講
第12講
第13講

【評価方法】
出席状況とレポートによって総合的に評価する。

Introduction : ビジネスモデルと日本の国際競争力
企業活動の環境変化
Free,Fair、Global一規制緩和と自己責任
制度変革と企業活動
企業を取り巻く社会システムの変化
環境、労働市場、金融市場の進化とFinancial
Literacyなど
市場（マーケット）について
企業の組織（その1)ビジネスとは何か?会社とは何か?（その法的要件）
企業の組織（その2）組織の分解と再編、財務の重要性
企業のマネジメント
主要産業の動向求められる企業経営:「日本経営品質賞基準」と「Malcolm
Baldrige National Quality Program」
マネジメント：リーダーシップと企業の社会的責任
市場と顧客本位の経営一企業戦略：人材、プロセス、情報総括（テストと評価）【評価方法】
学期末テストの成績で評価（出席率は成績に反省させない）【テキスト】
プリントを配布する。

【テキスト】
ビジネスの吐界（伊藤義明苫(印刷予定））【参考文献・資料】【参考文献・資料】

中岡人一文字・暮らし（李順然

東方讐店）

中国仏・道・儒教史話（劉克蘇河北大学出版社）

河北大学出版社）‑

中国伝統文化導論（劉栄興

特になし、新聞を読むことが望ましい。

132 −吋康と医学渡混一功【授業の概要】【授業の概要】

日本はますます高齢化社会に入っているが、理し、自立自助が必要である。健康を保ち、長生きするための健康は自分で管現在の日本は飽食の時代といわれ。運動不足やストレス過多のため、くすりの助

命を守るためにどうすればよいか、

けがなければ健康の維持が難しい。病気とくすりについて正しい知識を学び、くすりの効き方と副作用について理解を深める。

医学の立場から講義する。

【授業計画】【授業計画】

第１回

1）性感染症
感染症とは性感染症の現状と予防

受講生に、すべての授業で学ぶ内容をまとめた［病気とくすりについて］の知識調査を実施後、医薬品業界と最近の傾向、新薬開発にか

後天性免疫不全症候群

かわる動物実験と治験について解説

2）免疫とアレルギー

第２〜３回

免疫のメカニズム、アレルギー反応の分類

酵素阻害薬、危険なくすりの飲み合わせ、医薬分業、徐放薬な
ど２回にわたり解説

アレルギー疾患
3)

嗜好品と健康
アルコール

第４回

タバコ

薬物依存

くすりの正しい知識のすべてを、イラスト入りの質問形式でわかりやすく教える

4)生活習慣病の予防
糖尿病

第５〜６回

がん

高脂血症

高血圧

を薬効別に解説

避妊

妊娠

分娩

6)胎児からの子育て
母子相互作用

母と子の絆

小児虐待

第７回

頭痛、生理痛の原因物質と治療薬のメカニズム

第８回
第９回

アトピー性皮膚炎、花粉症の発症メカニズムとくすりの効き方
病気の早期発見に役立つ成人病検査値の見かたと最新の画像診断法

第10〜13回

7)子どもの成長と発達
身体的発育

生理機能の発達成人病検診で見つかる生活習慣病を中心に、高血圧、ガン、糖尿病、エイズなどの発症原因と最先端の医療用医薬品が効くし

精神的発達

くみを解説

しつけ
８）乳幼児期の主な病気
一般的症状

近年発売されたピルなどの生活改善薬をはじめ、繁用される一般用医薬品（ＯＴＣ）500種と医者が処方する医療用医薬品2ooa

5）生殖の医学性機能

くすりの基礎知識として、投与法と生体内運命、受容体訪抗薬と主な病気【評価方法】
障害児

ﾚﾎﾟｰﾄの内容と出席授業時問数で評価する。

染色体と遺伝子異常【テキスト】【評価方法】

ﾌﾟﾘﾝﾄを毎回配布し講義する。

主に筆記試験による。
【参考文献・資料】【テキスト】

初回授業で紹介する。
日本小児医事出版社）■︱養健康と保健の科学（坂口他著【授業の概要】【授業の概要】複雑な現代社会において、こころの病はもはや人ごとではない。なぜ多くの人のこころが病んでいくのだろうか。そもそも

こころ

人間は年齢に伴い体型も変化し、健康も害しやすくなる。ライフサイクルとは一体何なのにあわせた運動と健康の維持について、身近な問題をとりあげて講義する。

だろうか。この授業では、こころに影響を及ぼす様々な要因について、主に【授業計画】

心理学モデルや幾つかの事例などをもとに論じながら、こころの健康（メンタルヘルス）について考える。

【授業計画】

１。

ライフサイクルと健康とは

2.

姿勢

3.

プロポーション（理想と現実）

1.

こころの構造〜心理モデル

4.

肥満とやせ

2.

こころの病〜歴史・分類・症状

5.

隠れ肥満

3.

こころの発達6.

骨密度・体脂肪測定

4.

パーソナリティからこころを考える

7.

自分のからだを判定しよう

5.

ストレスのメカニズムとコーピング8.

体脂肪を正しく落とす方法

6.

ライフスタイルと健康

9.

筋肉と運動神経7.

病と性格・行動パターン

10.

健康づくりのための運動

8.

脳とこころ〜認知障害から見たこころの風景

11.

Walking9.

社会の変化がもたらすこころの問題

12.

性への理解

10.

こころの病を解決するために〜心理療法13.

学生生活と健康11.

こころの健康を考える〜セルフケアを中心に【評価方法】【評価方法】

出席状況・レポート・単位認定試験によって総合的に評価する。

出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価する。
【テキスト】【テキスト】

使用しない。
必要に応じて参考資料を配付する。

‑

なし。プリント配布。

133 −

杉山和

山本啓子

μＦ

４硝

スポーツ科学
松田秀子

門閥博

寺田邦昭

ポーツ科学
杉山和，

丸山治

【授業の概要】【授業の概要】

スポーツの科学的理論と実技的能力を実践を通じて学ぶ。テニス。ゴルフ、バドミントンなどの各種スポーツをはじめ、ストレッチ体操・トレーニングなど、運動の基礎的技術を習得することに努める。

ドミントンなどの各種スポーツをはじめ、ストレッチ体操・トレーニングなど、運動のスポーツの科学的理論と実技的能力を実践を通じて学ぶ。テニス、ゴルフ、バ
基礎的技術を習得することに努める。

【授業計画】【授業計画】

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行う。
・原則として、半期間に２種目を行う。（天候によって種目を変更する場合があります｡)
・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参照のこと。
・授業内容については、担当教官の欄を参照のこと。
・ゴルフについては、実習費（300円）を必要とする。

火曜日

〔ゴルフ〕

２限 杉山 テニス・卓球
３限 杉山 ゴルフ・バドミントン
４限 杉山 ゴルフ・バドミントン
３限 山本 卓球・バレーボール
４限 山本 卓球・バレーボール
l限 門閥 テニス・バドミントン
２限 門間 テニス・バドミントン
３限 山本 バレーボール・卓球
３限 門閥 テニス・バスケットボール
４限 山本 バレーボール・卓球
４限 門閥 テニス・バスケットボール
１限 寺田 スキルトレーニング
２限 寺田 スキルトレーニング
３限 杉山 バドミントン・卓球
３限 山本 卓球・バレーボール
４限 山本 卓球・バレーボール
２限 松田 テニス・ニュースポーツ
３限 松田 テニス・ニュースポーツ
３限 丸山 エアロビクス＆フィットネス
４限 松田 テニス・ニュースポーツ
４限 丸山 エアロビクス＆フィットネス

クラブに慣れるフォーム作り(回転運動のイメージ作り）

３〜6.スイングの基本を身につける
7. 学外の練習場にてスキルテスト〔卓球〕
ガイダンス、競技の概略
ラケットのグリップと打法
３

フォアハンド・バックハンド（ロング・ショート・カット・スマッシュ）サービスとレシーブ
シングルスゲーム（審判）

６〜7.ダブルスゲーム（審判とスコア)、テスト（スキル）レくドミントン〕
１CXI

金曜日

・ゴルフについては、実習費（300円）を必要とする。

４LＯ

木曜日

・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参照のこと。

１ＣＯ

水曜日

・天候によって種目を変更する場合がある。

１CSJ

月曜日

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行う。

３４

ガイダンス、競技の概略
ラケットとシャトルに慣れる
シャトルをコントロールする
ルールとマナーを身につける

５〜8.ミニゲーム【評価方法】【評価方法】
70点−（欠席回数/授業実施回数×70点）＝出席点
30点＝実技点・参加の態度・種目理解度等

70点−（欠席回数/授業実施回数×70点）＝出席点■圭︒

30点＝実技点・参加の態度・種目理解度等【授業の概要】【授業の概要】

スポーツの科学的理論と実技的能力を実践を通じて学ぶ。テニス、ゴルフ、

スポーツの科学的理論と実技的能力を実践を通じて学ぶ。テニス、ゴルフ、

バドミントンなどの各種スポーツをはじめ、ストレッチ体操・トレーニング

バドミントンなどの各種スポーツをはじめ、ストレッチ体操・トレーニングなど、運動の基礎的技術を習得することに努める。

など、運動の基礎的技術を習得することに努める。

【授業計画】【授業計画】

・餌＼週目の授業は教室にてガイダンスを行う。

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行う。

・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参照のこと。

・天候によって種目を変更する場合がある。

〔卓球〕

・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参照のこと。
〔テニス〕

ラケットのグリップと打法

ｌＣ＼J

１ＣＯ
３

ガイダンス、競技の概略

ガイダンス
ラケットとボールに慣れる

３４

フォアハンド・バックハンド(ロング・ショート・カット・スマッシュ）

ボールをコントロールする

４LＯ

サービスを練習する

サービスとレシーブ
５

シングルスゲーム（審判）

ルールとマナーを身につける

６〜8.ミニゲーム・スキルテスト

6〜7.ダブルスゲーム（審判とスコア)、テスト（スキル）〔ニュースポーツ〕〔バレーポール〕
1００

ガイダンス、競技の概略

１。

パスワーク（オーバーハンド・アンダーハンド）

２〜8.ユニホッケー

ガイダンス

３４

サーブとレシーブ（サーブレシーブ・パスアタックレシーブ）

ペタンク

トス・アタック・ブロック

ソフトバレーボール
ミニテニス（アタックカバー・ブロックフォロー）

上記のニュースポーツを実践する。

5〜7．ゲームと審判（ルール）、テスト（スキル）【評価方法】【評価方法】

70点−（欠席回数/授業実施回数×70点）=出席点

30点＝実技点・参加の態度一種目理解度等

30点＝実技点・参加の態度・種目理解度等‑

7Q点−（欠席回数/授業実施回数×70点）＝出席点

134−

【授業の概要】

琲

ポーツ科学

"Ｗｌｉ"

μｌ﹂

ｊ﹂

スポーツ科学【授業の概要】

スポーツの科学的理論と実技的能力を実践を通じて学ぶ。テニス、ゴルフ、バスポーツの科学的理論と実技的能力を実践を通じて学ぶ。テニス、ゴルフ、バドミントンなどの各種スポーツをはじめ、ストレッチ体操・トレーニングなど、運動の基礎的技術を習得することに努める。

ドミントンなどの各種スポーツをはじめ、ストレッチ体操・トレーニングなど、運動の【授業計画】【授業計画】

基礎的技術を習得することに努める。

・第１週日の授業は教室にてガイダンスを行う。

・天候によって種目を変更する場合がある。

・天候によって種目を変更する場合がある。

・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参照のこと。

・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参照のこと。

〔テニス〕〔スキルトレーニング〕

１CX]

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行う。

３４

ガイダンス、競技の概略

オールラウンドプレーヤーを目指し、下記のスポーツスキルを週毎に種目を変ラケットとボールに慣れる

えながら練習し、その基本的な動きのコツの獲得を目指す。

ボールをコントロールするサービスを練習する

５打つ技術の獲得
バッティング（ソフトボールでの打つスキル）

ルールとマナーを身につけるショット（ゴルフ・バスケットポールでの打つスキル）

６〜8.ミニゲーム・スキルテスト

ストローク（卓球・テニス・バドミントンでの打つスキル）

ＩＣＯ〔バドミントン〕

スマッシュ（卓球・テニス・バドミントンでの打つスキル）
アタック（バレーボールでの打つスキル）

ガイダンス、競技の概略

３４

ラケットとシャトルに慣れるキック（サッカー・ラグビーでの蹴るスキル）

シャトルをコントロールする

投げる・送る技術の獲得

ルールとマナーを身につける
５〜8.ミニゲーム

スローインク及びパス（ソフトボール・バレーボール・バスケットボール・
フライングディスク・サッカー・ラグビーでの投げる・送るスキル）

ｌｎ乙〔バスケットボー川捕る技術の獲得

ガイダンス、競技の概略

キャッチング（ソフトボール・バスケットボール・ラグビー・フライングディ

３４

ボールに慣れる

５

スクでの捕るスキル）
ガイダンス

基本的な個人技能の確認

1.

チームでの基本的な練習

２〜7.

ルールとマナーを身につける8〜13.主にインドア種目を中心に実施する。

６〜8.ゲーム・スキルテスト

主にアウトドア種目を中心に実施する。

14〜15.テスト（各種スポーツにおけるスキルテスト）【評価方法】【評価方法】

70点−（欠席回数/授業実施回数×70点）＝出席点

70点‑（欠席回数/授業実施回数×70点）=出席点

30点＝実技点・参加の態度・種目理解度等

30点=実技点・参加の態度・種目理解度等

全教養【授業の概要】【授業の概要】現代社会は、運動不足による体力の低下、過食による肥満など健康を阻害する要因が増加している。スポーツ種目の実践を通して、健康の保持増進への理解を深めることを目的とする。

スポーツの科学的理論と実技的能力を実践を通じて学ぶ。テニス、ゴルフ、
バドミントンなどの各種スポーツをはじめ、ストレッチ体操・トレーニングなど、運動の基礎的技術を習得することに努める。

【授業計画】
・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行う。

【授業計画】

・天候によって種目を変更する場合がある。
・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参照のこと。
・授業内容については、担当教官の欄を参照のこと。
月曜日 ２限 杉山 バレーボール
３限 杉山 バドミントン

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行う。
・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参照のこと。
・この授業では、1.エアロビクスの特性・効果を理解する
ビクスを通して運動する楽しさ・表現する楽しさを味わう

2.エアロ

3.自分の身体への感覚を敏感にし、自分の身体と対話し、自分の身体をよく知る

の３点

火曜日

を目標に行う。
〔エアロビクス＆フィットネス〕

水曜日

１CM

ガイダンス

３４

エアロビクスとは何か

その理論と特性

目標心拍数の設定と主観的運動強度
筋力トレーニング

筋肉と骨格
木曜日

５〜6.ボールを使って
７８

体脂肪
ウェイトコントロール

９

骨を強くする金曜日

10〜15.エアロビックダンスパフォーマンス
動きづくり練習

発表・相互評価

４限 杉山 バドミントン
３限 山本 バドミントン
４限 山本 バドミントン
１限 門閥 バドミントン
２限 門閥 ソフトボール
３限 山本 バドミントン
３限 門問 サッカー
４限 山本 バドミントン
４限 門閥 サッカー
１限 寺田 バドミントン
２限 寺田 ニュースポーツ
３限 杉山 テニス
３限 山本 バドミントン
４限 山本 バドミントン
l限 蛭田 卓球
２限 松田 バドミントン
２限 蛭田 卓球
３限
４限

【評価方法】
70点−（欠席回数/授業実施回数×70点）=出席点

松田松田

バドミントン
バドミントン【評価方法】

30点＝実技点・参加の態度・種目理解度等‑

70点‑(欠席回数/授業実施回数×70点)＝出席点
30点＝実技点・参加の態度・種目理解度等

135−

【授業の概要】【授業の概要】現代社会は、運動不足による体力の低下、過食による肥満など健康を阻害する要因が増加している。スポーツ種目の実践を通して、健康の保持増進への理解を

現代社会は、運動不足による体力の低下、過食による肥満など健康を阻害する要因が増加している。スポーツ種目の実践を通して、健康の保持増進へ

深めることを目的とする。

の理解を深めることを目的とする。
【授業計画】
・第l週目の授業は教室にてガイダンスを行う。
・天候によって種口を変更する場合がある。
・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参照のこと。
レくレーボール〕【授業計画】
・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行う。
・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参照のこと。

１ｎ／︼レヾドミントン〕
１ＣＯ

ガイダンス、競技の概略
ボールに慣れる、構え、動きの基本姿勢
３
サーブの種類と打ち方
４〜6.パス、トス、レシーブ、スパイク、ブロック

ガイダンス
歴史的ゲームの追体験（シングルスゲーム）

３４
一ｂ６

7〜15.ゲームの進め方、ルール説明、ゲーム
レ叩ミントン〕
１。
ガイダンス、競技の概略
２〜3.ラケットワーク
ストローク練習（アンダーハンドを中心に）ラケットワークストローク練習（アンダーハンドを中心に）ストローク練習（サイドハンドを中心に）

７８

４LＤ

ストローク練習（オーバーヘッドを中心に）ストローク練習（サイドハンドを中心に）ストローク練習（オーバー〜yドを中心に）
7〜15.ゲームの進め方、ルール説明、ダブルスゲーム〔テニス〕

ゲームの進め方、ルール説明
ダブルスゲーム（フォーメーションを中心に）

６

9〜15.ダブルスゲーム

ｌｎ乙

ガイダンス、競技の概略【評価方法】

ラケットとボールに慣れる（グリップ、スタンス）
３４
ID CＤ ７８

グランドストローク（フォアハンドを中心に）70点−（欠席回数/授業実施回数×70点）=出席点

グランドストローク（バックハンドを中心に）30点＝実技点・参加の態度・種目理解度等

サービス、レシーブ
ボレー、スマッシュ
ゲームの進め方、ルールとマナー
ダブルスゲーム（フォーメーションを中心に）

9〜15.ダブルスゲーム、スキルテスト【評価方法】
70点−(欠席回数/授業実施回数×70点）=出席点
30点＝実技点・参加の態度・種目理解度等【授業の概要】【授業の概要】現代社会は、運動不足による体力の低下、過食による肥満など健康を阻害する要因が増加している。スポーツ種口の実践を通して、健康の保持増進への理解を深めることを目的とする。

現代社会は、運動不足による体力の低下、過食による肥満など健康を阻害する要因が増加している。スポーツ種目の実践を通して、健康の保持増進への理解を深めることを目的とする。

【授業計画】
・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行う。
・天候によって種目を変更する場合がある。
・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参照のこと。
レくドミントン〕【授業計画】
・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行う。
・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参照のこと。

1, ガイダンス
２〜3.ラケットワーク
4.
ストローク練習（アンダーハンドを中心に）
5.
ストローク練習（サイドハンドを中心に）
6.
ストローク練習（オーバーヘッドを中心に）
7〜15.ゲームの進め方、ルール説明、ダブルスゲーム〔バドミントン〕
1.ガイダンス
2.記録への挑戦（打ち続けよう）
3.歴史的ゲームの追体験
4.用具の特徴（貴重な水鳥の羽根）〔ソフトボール〕
1.
ガイダンス
2.
キャッチボールの基本、練習、ゲーム
３〜5.バッティングの基本、練習、ゲーム
６〜8.守備の基本、練習、ゲーム
9〜11.リーグ戦 1

5.フォーム作り（格好良いフォームで打とう）
6.攻撃的なショット（初速はどれくらい？）7.守備的なショット
8.基本の戦術
9.ダブルスのフォーメーション

12〜15.リーグ戦 ２、まとめ（記録整理・レポート）〔サッカー〕
1.
ガイダンス
2
個人技能の確認３〜5.
ボールコントロ―ルの正確性、巧みに運ぶための基本技術、基本技

10.世界のバドミントンプレーヤーを観よう(VTR)
11.ゲームの特徴(心拍数、運動強度はどれくらい？）12.ゲームのルールとマナーを身につけよう
13.ハーフコート・ミニゲーム

術を生かしたミニゲーム〜7
個人技能をもとにチーム編成をし、ミニゲーム８〜10 ミニゲームのリーグ戦
11〜15.リーグ戦、まとめ（記録整理・レポート）

14.ダブルスゲーム

６

15.スキルテスト【評価方法】【評価方法】

70点−（欠席回数/授業実施回数×70点）＝出席点70点−（欠席回数/授業実施回数×70点)
30点=実技点・参加の態度・種目理解度等‑

30点＝実技点・参加の態度・種目理解度等

=出席点

136 −

￨･

【授業の概要】【授業の概要】現代社会は、運動不足による体力の低下、過食による肥満など健康を阻害

現代社会は。運動不足による体力の低下、過食による肥満など健康を阻害する要因が増加している。スポーツ種目の実践を通して、健康の保持増進へする要因が増加している。スポーツ種口の実践を通して、健康の保持坤進への理解を深めることを目的とする。

の理解を深めることを目的とする。

【授業計画】【授業計画】

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行う。

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行う。

■2〜&週までのうち、雨天の場合には、9〜12週に予定しているインド

・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参照のこと。
〔卓球〕
１ＣvJ

ア種目に変更して実施する。
・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参照のこと。

ガイダンス
川具の使用法と安全に関する注意点の説明、連続ラリー、簡易〔ニュースポーツ〕

ゲーム

ガイダンス
2〜6.

フライングディスク

7〜8.

ペタンク、ターゲット・バード・ゴルフ

9〜10.

インディアカ、ミニテニス

３〜6.卓球における各種基本打法の説明と学習(ルール、姿勢、位置
どり、グリップ、スウィング、フットワークなど)、サービスとレシーブの学習、簡易ゲーム
7〜11.シングルス・ゲームの進め方の説明、打球技術の定着を図るた

11〜12. ダーツ、ソフトバレー
13〜15.

めの多人数との対戦、個別指導グループによる遊びの創作と発表会

12〜13.一流選手の打球技術に関するビデオ学習、ダブルス・ゲームの【評価方法】

進め方の説明と実施
14.

70点‑ （欠席回数/授業実施回数×70点）＝出席点

実技テスト、まとめ｣こ記は標準的な実施計画であり、受講者の技能レベルに応じて順序や時間

30点＝実技点・参加の態度・種目理解度等配分を変更する場合がある。

【評価方法】
70点−（欠席回数/授業実施回数×70点）＝出席点
30点＝実技点・参加の態度・種目理解度等■︱【授業の概要】【授業の概要】ボランティアは今や新しい時代を生きて行くための行動様式のひとつになっている。
ボランティア先進国アメリカの実例にふれながら、ボランティアの成り立ち、その存在

現代社会において、なぜ「福祉」が必要なのか。当然のように「福祉」ということばが一般化しているが、そもそも「福祉とは何なのか」を考えると意義や方法論などについて講義する。

き現代社会のしくみが見えてくる。人々が生活を営むには「福祉」は避けられない問題であるが、「福祉はいかにあるべきか」という課題と解決策は難【授業計画】

しい問題でもある。現代社会の福祉について具体的事例にふれながら講義す1.ボランティアの思想
2.イギリスのボランティア

る。

3.アメリカのボランティア(1)4.アメリカのボランティア（2）【授業計画】

5.アメリカのボランティア（3)1.現在の生活から社会の現状を知る

6.日本のボランティアの変遷

2.ライフサイクルと福祉の関わりを考える

7.特定非営利活動促進法（ＮＰＯ法）

3.日本と世界の福祉の歴史をふり返る
4.日本と世界の福祉の現状を知る

8.日本のボランティア活動(1)災害とボランティア
9.日本のボランティア活動（２）高齢者とボランティア

5.現代社会の福祉をめぐる問題を考える

10.日本のボランティア活動（３）障害者とボランティア
11.日本のボランティア活動(4）難民とボランティア

6.これからの福祉の課題を考える

12.日本のボランティア活動(5）開発とボランティア

一つのテーマについて１回から数回講義するが、授業についての質問、感13.ボランティアの課題

想などを適宜出してもらい、授業に反映したい。配布プリントを講義ノート

ビデオの活用や当事者による講義も予定している。ボランティアを具体的に理解として使ってもらう。

できる授業を心がけたい。

【評価方法】【評価方法】
出席､授業中の提出物
期末レポｰﾄ

定期試験の結果および授業で指示した課題提出により評価する。出席率は受験資格にはしない。

30%。
70％。

【テキスト】【テキスト】
使用しない。適宜、資料などを配布する。
講義プリントを授業計画にそって配布する。
【参考文献・資料】【参考文献・資料】○ボランティア学を学ぶ人のために（内海成治他編○フィランソロピーの思想:ＮＰＯとボランティア

授業中に紹介する。

‑（林雄二郎他

137−

日本経済評論社）他

世界思想礼）

【授業の概要】【授業の概要】

手話・点字について聴党障害者や視覚障害者のコミュニケーションや文化

スポーツが文化であることを歴史的社会的事実から論証し、スポーツの生におけるその役割や歴史と実践的技術・方法論を講義する。

成、発展、衰退に関する諸要因について考え、現代社会における「人間性復権」について展望する。

【授業計画】【授業計画】

1.視覚障害概要
2,視覚障害者のコミュニケーション方法

１。スポーツは遊びから出発し、技能を追求する。

3.点字の概要

2.スポーツは競争と協力の両面をもち、フェアプレイの精神によって成り立つ。

4.点字演習5. 聴覚障害概要

3.スポーツには富と閑暇が関係し、社会生活と関係が深い。

6.聴覚障害者のコミュニケーション方法

4.スポーツには教育、政治、科学が関係する。

7.手話の概要

5.スポーツは地理的環境に影響されることが大きい。

8.手話演習6.スポーツは「強いもの」から「弱いもの」へと対象を拡げつつある。
7.スポーツは「強いこと」から「美しいこと」へと対象を拡げつつある。

【評価方法】

8.スポーツは今や人間性の復権へ向って進む。

点字や手話の読み取りや表現のテストにより行う。
【評価方法】【テキスト】
点訳のしおり・点字器付き（日本点字図書館)

単位認定試験の成績と出席状況によって評価する。
及び【テキスト】

手話教室入門（全日本ろうあ連盟出版局）

使用せず。参考図書は授業のとき指示する。

■︱【授業の概要】【授業の概要】

スポーツが文化であることを歴史的社会的事実から論証し、スポーツの生成、発展、衰退に関する諸要囚について考え、現代社会における「人間性復権」について展望する。

今日の生態系を成している。動物や植物の分類、分布、食性などの基礎知識を【授業計画】

講義する。

地球上には多種・多様な動物や植物が生存しているが、それぞれ進化しながら学ぶとともに、自然環境保護の視点を視野に入れながら、生き物の世界について

1.スポーツは遊びから出発する【授業計画】

2.スポーツは技能を追究する
3.スポーツは競争と協力の両面をもつ
4.スポーツはフェアプレーの精神によって成り立つ
5.スポーツは自己実現を志向させる
6.スポーツは舞踊とともに祭礼と結びついていた

次のような項目について講義する。○カイコはどうしてクワしか食べないのか○モ
ンシロチョウの雄はどのようにして雌を見分けるか○モンシロチョウの蝸はどのようにして寒い冬をのりこえるか○ミツバチの本能について。特に、蜜源を発見したハチは、どのようにしてその場所を仲間のハチに伝えるか。○生命が地球上に生まれてから

7.スポーツには富と閑暇が関係する
8.スポーツは社会生活と関係が深い
9.スポーツには教育が関係する
10.スポーツには政治が関係する
11.スポーツには科学が関係する
12.スポーツには地理的環境に影響されることが大きい

40(1年、さまざまの生物はどのようにして進化してきたのか、DNAの性質、遺伝子の突然変異、自然淘汰とは。
他に、NHKスペシャル「生命‑40億年はるかな旅」他のＶＴＲを放映し、解説を加える。エイズについてのビデオも放映し、エイズについての基礎知識を講義する。

13.スポーツには民族性が反映される
14.スポーツには商業主義がつきまとう
15.スポーツにはジャーナリズムがつきまとう
16.スポーツはガス抜き装置としての役割を果たす
17.スポーツのルールは法の体系に似た構造をもつ全体として、生物の進化、近未来における地球上の生命一人問を含めてーの危機について、正しく理解してもらえるようにつとめる。
【評価方法】

18.スポーツは「強いもの」から「弱いもの」へと対象を拡げつつある
19.スポーツは「強いこと」から「美しいこと」へと対象を拡げつつある
20.スポーツは今や人間性の復権へ向って進む
21.スポーツの生成・発展・衰退の過程は、文化の場面と同じである

出欠、レポート、試験によって総合評価する。欠席した時は、友人のノートを写させてもらって、内容を理解しておくこと。試験問題が、たまたま欠席した日の授業内容だったからといって白紙であれば、特に区別はしない。
【テキスト】【評価方法】

進化とはなんだろうか(長谷川真理子著

出席状況・レポート・単位認定試験によって総合的に評価する。

岩波ジュニア新書)。これを読んで要約をレポートとして提出してもらうことを単位修得のための必須作業として課する。
【テキスト】
使用せず。
必要に応じて参考資料を配付し、参考沓籍を指示する。

【参考文献・資料】
随時、授業で指示する。図書館に備えつけてあるので、自主的に勉強してほし

‑

い。

】38 −

︱．三

け き物のlU:界服部−【授業の概要】【授業の概要】

地球上には多種・多様な動物や植物が生存しているが、それぞれ進化しながら今日の生態系を成している。動物や植物の分類、分布、食性などの基礎知識を学ぶとともに、自然環境保護の視点を視野に入れながら、生き物の世界について講義する。

宇宙観の始まり、星の生と死、地球の生成と進化など、日進月歩の宇宙の科
学の課題をふまえつつ、人類にとっての宇宙についても考察する。

【授業計画】
第１回
第２一６回

第７−８回

第９回
第10回
第11−12回【授業計画】
1.生物界の分類
2.生物の進化
3.植物と人の関わり
1) 農耕の始まり
2)世界の農耕文化
3)日本農耕文化の起源と発展
4.人が手を加えた植物一作物
1）作物とは?
2)世界の作物の起源
5.作物改良の原理と方法
1)作物改良の原理（１）メンデルの法則一遺伝学（2）遺伝の物質的基礎
2）作物の改良方法
6.バイオテクノロジー
1）バイオテクノロジーとは?
2）作物の改良とバイオテクノロジー（1)細胞・組織培養（2) 遺伝子操作(3)バイオテクノロジーで得られた作物をいかに考えるか?
(1)倫理（２）安全性

一地球のまわり、太陽系、銀河系を知り、宇宙を身近に引き寄せるために‑
1.宇宙観の変遷
2.宇宙を観測する手段
3.太陽系を探る
4.星の世界5.銀河から宇宙へ
6.宇宙の始めと未来
毎回プリントを配布し、講義を主とするがその内容を中心としたＯＨＰ、ビデオ
等も利川する。また、講義に関連した質問を出してもらい次回に解答する。なお、
随時ホットな話題も取り入れたい。
【評価方法】
基本的には、期末テスト（配布プリント。ノート持ち込み可）によるが、出席状況も考慮して判定する。

【テキスト】【評価方法】

使用しない。

受講資格についてはあえて問わないが、成績評価には出席点を重視し、単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】
下記の書籍を参考書籍として使用するが、テキストなどを作成して講義を進めるので、特に買い求める必要はない。
生物的自然と人間（平田豊著 開成出版）（１）宇宙論のすべて(池内了新書館）（2)星と宇宙の物理学読本（並木雅俊

丸善）（３）見えてきた宇宙の神秘（野本陽代

草思社）−その素顔と地球環境との関わりー（ケネス.R.ランク著

尭・桜井邦朋訳

渡辺

シュプリンガー・フェアラーク東京）【授業の概要】【授業の概要】現在、地球規模で自然破壊一環境破壊が進んでいる。自然を守り環堵を保生命の誕生、生命の維持、生体を構成する物質の特徴、遺伝の仕組み、遺護する立場から、生物とそれをとりまく外的環境の問題点を、身近な例をあ伝子変異のメカニズムと機能などについてヒトの身体を例に講義する。

げて講義する。

【授業計画】【授業計画】

1.命の惑星地球
2.命の理解に必要な物理と化学のエッセンス

第１講

序論：自然に学ぶ

3.命を支える器官

第２講

森林破壊：森はいのちの母である

4.器官を作る細胞。

第３講

砂漠化：世界は水を失いつつある

5.細胞の仕組み

第４講

地球温暖化と異常気象：人為による地球の異常

6.分子機械としての生命第５講

大気汚染と酸性雨：自然も文明も溶かし去る

7.分了機械の設計図：遺伝子第６講

フロンとオゾンホール：降りそそぐ有害紫外線

8.遺伝子の働き

第７講

いのちのしくみ１：細胞レベル

9.遺伝子を操作する

第８講

いのちのしくみ２：個体レベル

10. 細胞を操作する

第９講

環境汚染とがん：人工化学物質の氾濫

11.器官を操作する

第10講

環境ホルモン：いのちのつながりを絶つ

12,遺伝子と環境のかかわり

第11講

生態系のバランス：人の手で壊される自然

第12講

生命の多様性：大量絶滅

第13講

環境保護：いのちと自然を守る

以上12講を実験・映像資料も用いておこなう。

【評価方法】【評価方法】

出席状況、レポートおよび単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

出席点と小テストの得点で総合的に評価する【テキスト】【テキスト】

使用せず。必要に応じてプリントを配布する。

指定しない【参考文献・資料】【参考文献・資料】

授業中に指示する。

‑

講義中に適宜触れる

139 −

■五

（4）太陽

【授業の概要】【授業の概要】基礎的な科学と食品の科学とのかかわり、食品の持つ機能や性質、貯蔵な

私たちの生命や健康で豊かな暮らしは化学の力で支えられている。日々のどを学び。食品と酵素の関係や科学物質としての理解を深め、多様化した食暮らしにかかわる物質や現象を、事例をあげながら化学の目で学ぶ。

生活や加工食品の氾濫の中で生活に役立つ講義をする。
【授業計画】【授業計画】

生命と健康の化学、豊かな暮らしの化学、身近な現象の化学、環境・資1.現代食生活の問題点

源・エネルギーの化学、日用雑貨の化学、ホルモンと生体の化学、くすりと食生活の変化と食糧資源について。

作用の化学、毒とくすりの化学、生老病死の化学、未来をひらく化学などの2.糖質と食品

分野から数例をあげ、図やイラストを多用しながらこれはなぜ？どうして？

デンプンの機能と利用、食物せんい、最近の甘味料について。

という［素朴な疑問］に答える。また、かってマスコミやテレビコマーシャ

3.たんぱく質と食品

ルを賑わしたヒット商品のカラクリを化学的に解説、化学のおもしろさや楽変性と加工・調理との関係、加工食品と食物性たんぱく質の利用。

しさを学ぶ。さらに、病院・診療所でうける検査値の見かたと最先端医療に

4.脂質と食品

ついても紹介する。

脂肪の性質と脂肪酸、油脂の劣化、乳化と乳化食品。
【評価方法】

5.無機質と食品
骨粗m症等。

レポートの内容と出席授業時間数で評価する。

6.ビタミン【テキスト】

食品加工・調理との関係、生物学的触媒としての働き。
7.

発酵食品

毎回プリントを配布。

食品と酵素・微生物との関係。

【参考文献・資料】【評価方法】

初回授業で紹介。

定期試験にて評価。
【テキスト】
使用しない(プリント配布)。

■︱
文学1

(日本
,･'心･4,･:･･.IJ･

･癩緬
･,L

く堀尾幸一
【授業の概要】【授業の概要】日本の文学史について概説し、日本文学の特色や外国文学の影響などについてもふれる。古典から近・現代までの著名な作品や名作も鑑賞し、日本文学への中国の歴史と文化は古く、その影響は世界に与えているが、特に日本文学が受けたものは大きい。中国の代表的な古典を中心に紹介し、鑑賞するとと興味と関心を高める。

もに、中国文学への興味と関心を高めたい。

【授業計画】【授業計画】

1.文学とは何か
2.明治期の文学

毎回、一つのテーマを取り上げ、それにまつわる文学作品を鑑賞していく。
1.男装の麗人・木蘭の物語

3.坪内逍遥．二葉亭四迷

2.和蕃公主・王昭君の物語

4.三輪弘忠．巌谷小波
5.大正期の文学

3.亡国の美女・西施の物語

6.小川未明．鈴木三重吉
7,千葉省三．浜田廣介

4.万里の長城秘話・孟姜女の物語

8.少年詩．童謡．金子みすゞ
9.昭和期の文学

6.詩聖杜甫とそのヒューマニズム

10.佐藤紅緑．江戸川乱歩

8.中国の詩人とその妻〜悼亡詩の系譜

11.宮渾賢治
12.新美南吉．坪田謙治

9.『封神演義』〜中国小説の世界

5.詩仙李白と酒の歌

7.南宋の詩人・陸游〜その愛の悲劇

10.中国の笑い話〜下ネタは下品か？

13.平成期の文学

11. f論語』の世界〜孔子、人生を語る

14.創作方法理論
15.試験などを予定している。

【評価方法】【評価方法】

出席、平常点と試験。

定期試験．レポート．出席状況等によって総合的に評価する．

【テキスト】【テキスト】
新口本児童文学論（堀尾幸平著

中日文化

プリント

2,200円）【参考文献・資料】【参考文献・資料】
授業中に適宜紹介する。

‑

教場で指示する。

140

−

４司
森美恵
【授業の概要】【授業の概要】西洋の文学史や文学思潮を概説し、特にイギリス文学・アメリカ文学を中

現代の芸術としての書道の意味と意義について概説し、中国や日本の名筆

心に代表的な作品について紹介し。鑑賞して、外国の文学への興味と関心をについても鑑賞する。書写は楷書・行書・草書などを書作し、技法の向上を高める。

はかり、書道への関心を高める。

【授業計画】【授業計画】
楷書・行書・草書の古法帖を拡大臨書コピーし、その手本に基づき初印し

本年度はアメリカ文学を中心に講義をする。アメリカは移民の国として、先進国の中では非常に遅い出発をした国であるか。それだけに歴史の古い国た清書作品を提出する。
書写中心であるが、中国の書論に則り、古法帖の概略等も講ずる。

にみられる伝統に欠ける面があるものの、他の先進国にみられない文学の活力や著しい特徴がある。アメリカの文学作品には、どんな特質や問題がある【評価方法】のか考えていく。時間の制約上、個々の作品を細かく扱うことが難かしいの

授業内で提出する平素の成績物及び出席状況等にて総合的に評価する。

で、中心は作品を生みだした社会的背景や文学思潮におく。話の展開の中でイギリス文学や口本文学にもふれる。

【テキスト】【評価方法】

書の鑑賞と学び方（上田桑鳩教育図書研究会）

リポートや受講態度を加味するが、評価の中心は定期試験による。

【テキスト】
未定。必要に応じてプリントを配布する。

【参考文献・資料】
授業時に紹介する。

全教養【授業の概要】【授業の概要】現代の芸術としての書道の意味と意義について概説し、中国や日本の名筆

現代芸術としての音楽の意味と意義について概説し、洋楽・邦楽の名曲にについても鑑賞する。書写は楷書・行書・草書などを書作し、技法の向上をついても鑑賞する。膏楽に関する基礎や知識を学び、歌唱力や鑑賞力の向上

はかり、現代社会に於ける文字、書の美について考え、書道への関心を高めをはかり、音楽への関心を高める。

る。

【授業計画】【授業計画】

第1回

名演奏家によるオペラのビデオ鑑賞

講義、実技を一日の時間内に進める。前後期共通の為、各時代の書美、他

第2回

声の出るしくみを知るの美術、文学の対比についての講義は概論とする。現代社会に於ける書美と、

第3回

腹式呼吸と身体のつかい方の練習

日本人の美意識を探求することを基準として進める。

第4回

ビデオ鑑賞

第5回

発声練習と歌唱

第6回

ビデオ鑑賞

第7・8回

ピクニックや集会でのやさしいハーモニーの楽しみ方練習

第9各自の課題による実技発表とアドバイス【評価方法】
レポートニ種、実技作品、学習態度、出欠状況などによる。

12回【テキスト】【評価方法】

担当者の小文、古典法帖。

授業内での実技演奏（各自の得意とする歌唱又は楽器の演奏、アンサンブ
ル可）と出席状況【テキスト】‑

楽譜プリントは配布

141−

β代の芸術３(美術)

一一……一一一一一‑‑‑‑‑‑【授業の概要】【授業の概要】現代芸術としての音楽の意味と意義について概説し、洋楽・邦楽の名曲に

現代芸術としての美術の意味と意義や東西の流派を概説し、西洋や日本のついても鑑賞する。音楽に関する基礎や知識を学び、歌唱力や鑑賞力の向上

名画についても鑑賞する。写生などの実作の実技指導も行い、美術や絵画へをはヵヽり、音楽への関心を高める。

の興味と関心を高める。

【授業計画】【授業計画】

第1講

音楽について前半

第2講

発声のしくみ

第3講

ヴォイストレーニング１（自然体）

第4講

音楽療法

第５講

ヴォイストレーニング2

第6講

サウンドスケープ（音の風景）

小彫刻を制作することによって、表現が立ち現れる地点を体験する。

第7講

音楽療法

教材として（樹脂パテ）等を各自が購入する。

第8講

音のしくみ1

第9講

ヴォイストレーニング（楽器の確保）

第10講

音のしくみ２（コードなど）

第11講

音楽と旅

1

キュビスム、ダダイズム、シュルレアリスム、ポップアート等、現代美術のムーブメントをそれぞれの時代背景と照らし合わせながら講義す（歴史と原理）

2

る。

（呼吸法）

後半

（音楽の作用）(メロディーとリズム）【評価方法】
授業内で提出する制作物、レポートを重視する。

【テキスト】

第12講〜発表＊ざまざまな方向から音楽を考え、音楽の機能を健康的に活かし、人とコ使用しない。

ミュニケーションができる音楽を目指します。

【参考文献・資料】＊発表は、個人・またはグループでジャンルを問わない演奏の発表。
（歌・ギター・ピアノ・コンピューターミュージックなど）

なし【評価方法】
実技‑感想・出席状況・授業態度【テキスト】
プリント・MUSIK (貸与）

全教養
【授業の概要】【授業の概要】映画の意味と意義を概説し、映画の歴史についてもふれ
メリカ映画を題材として使って、映画芸術とは何かを考察

現代芸術としての映画の意味と意義を概説し、映画の歴史についてもふれ、名作を鑑賞する。ヨーロッパやアメリカ映画などとの比較の視点から日本映画の特徴【授業計画】などを講義し、映画への興味と関心を高める。

授業のやり方としては、映画（全体又は部分）を見終わってから教室で、ディスカションを行った後、各自、次の授業までに自分の分析を短い文章（原稿用紙･行った後、各自、次の授業までC− 皿●か心.●a･.、 ･‑.●･−
２・３枚:程度）にまとめて提出する。

【授業計画】

課題：「古典ハリウッド映画」の表現手法

ぎお

ミュージカル映画の楽しさを味わおう。たとえばミュージカル映画の代表的傑作『雨に唄えば』は。映画の歴史の教科書のような側面をもっている。映画の歴史

期、四つ･の映画を分析対象とする:｢駅馬車｣
1939年作品、監督:John
Ford)(STAGECOACH,[マルタの鷹］(MALTESEFALCON,
1941年作品、監督:Johnがはじまって現在は約no年だが、大きなヤマは二つあった。一つは映画が「音」
を待ったことで、サイレントからトーキーの出現である。二つは「色」を持ったことで

３λｑ

Ｈｕｓｔｏ）ｔ

あり、白黒からカラーになったことである。『雨に唄えば』はミュージカルの歌と踊りに●＝６）「市民ヶ−ン」（ＣＩＴＩＺＥＮ
KANE, 1941年作品、監督:Orson）「第三の男」(THE
THIRD
MAN,
1949年作品、監督:Carol

酔いながら、同時に1927年のトーキー出現という映画技術の決定的革新についても教えてくれる映画である。

題題題
卜宿宿宿

現代の芸術4

参考上映する作品として検討中のもの＊『ロミオとジュリエット』＊『キス・ミー・ケイト』＊『雨に唄えば』＊『トップ・ハット』＊『ブラス!jａｂ界た＊『ザッツ・エンタテインメント』＊『コーラスライン』その他
木曜日昼食時に「映画雑談会」を有志で実施する。
【評価方法】

Ｃ
ｄ

＊出席

この三つ

＊今学期学ぶこと：
1）映画分析ための技術：
a.セグメンテーション(SEGMENTATION＝映画を見ながら、ノーツの取り方）
b.対極的分析法（映画ドラマにおける対立．競争、衝突などに焦点を絞って、ドラマの構造を分析すること）
2)典型的なハリウッド映画（1930年代から現在の「スター・ウォーズ」や「ターミネターｍ」等にいたるまで）のスタイルとストーリーの語り方：
芦＝､=..■■l･ﾐ とドラマの盛り上げ方＿.、●､.t●‑a●「因果的関係」＊『パリの恋人』＊掠mされた七人の花嫁』＊随時提出のレポート

Welles）
Reed）（映画）の学期末評価は３つの宿題に基づく（学期末試験はな

１：「マルタの鷹」の対極的分析の図（文章化する必要はない）
２：「市民ケーン」の対極的分析（原稿用紙３−４枚の文章）
３：「第三の男」の対極的分析（原稿用紙３−４枚の文章）
目の宿題は学期末試験として扱われる＊『ウェスト・サイド物語』＊学期末のテスト

名作を鑑賞する。アFABULA(フ アビュラ）=観客が頭の中で作る 映画のストーリーの世
FABULAフアビュラ=観客が唄の中で作る¨映山のストーリーの世ａ・ ・ ‑･&Ｊａ ･晶晶¶プロット)･･ａＪ■Ｉ晶・・=画ifnから与えられ
対SUZHET（ジュージェット、つまり（"映画のストーリーの世界 を作るための 材料 やヒント
ハリウッド映画はどうやって「リアリズム」の感覚を作り上げるのか
ハリウッド映画を見ている時に、どうして観客は「自分が映画を見てるん＝ − ㎜㎜ −・ ＝だ」ということを忘れるのか
3)ハリウッド映画におけるGENRE＊テキストは使用しない【テキスト】（ジャンル）の役割【評価方法】なし。ただし、随時、講座通信『Limelight』を配布。４年前から続いており、出席と宿題によって、評価される

これは講座生とつくる楽しい交流の広場。

【テキスト】‑

テキストはありません。教材は適時配布します。

142

−

４佃
四

伝統芸能
【授業の概要】【授業の概要】現代芸術としての演劇の意味と意義について概説し、ヨーロッパや日本の国際化が進み、さまざまな異文化にふれる機会も多くなったが、日本の伝

演劇の歴史についてもふれる。内外の代表的な演劇について解説し、演劇へ

統文化にも目を向けることか大切だ。伝統文化の中の芸能・演劇を中心に講の興味と関心を高める。

義する。舞楽・能・狂言・歌舞伎・文楽など、実際の舞台をビデオ等で確認しつつ、その歴史や演技・作品などについて講じる。

【授業計画】【授業計画】

1.現代芸術としての演劇は多様であるため、演劇を軸としながら国内外

授業の目的と方針を提示のダンス、パフォーマンス、アートを重要な参照項として見ていく。
２。

日本芸能演劇史概説

3.

芸能の発生について

4.

神楽について5.

伎楽・舞楽・散楽について

4.演劇が行われる「劇場」というものがどのような時代思潮を具現して

6.

田楽についているものなのかを、ヨーロッパと日本の劇場を比較しつつ検討する。

7.

猿楽について

5.演技というものを身体と言語の関係から見直し、演技というものの在

8.

能について

9.

狂言について10.

歌舞伎について

2.身体を用いる表現であるため現代の思想やジェンダーとも切り離して考えることはできないので、その関わりを探っていく。
3.戯曲＝テクストの存在が演劇にとって大きな要素なので、演劇における戯曲＝テクストの位置の変遷を概説する。

り方を歴史的視点から批評的に見ていく。

11.

授業は上演ビデオや参考スライドを鑑賞しながら進めていく。

文楽についてまた、学外の舞台芸術を有料で鑑賞することもありうる。

【評価方法】【評価方法】

レポートの提出と出席状況で評価する。また、実際に劇場等で上演される

出席状況と単位認定試験により総合的に評価する。

現代の上演芸術（演劇に限定しない）を見ることを求める。

【テキスト】【テキスト】

日本文化論序説（林和利著

テキストは使用しない。

青山社）【参考文献・資料】■︱

授業内で適宜指示する。

【授業の概要】【授業の概要】人間関係の円滑な親和を保つために必要な基本的マナーを学ぶ。身近な実

マルチメディアの発達で文章を書く機会が少なくなっているため、自らの意思を文章で表現することが苦手な人も増えている。文章を作り、書くため

例をとりあげて講義する。

に必要な基礎知識や構成について具体例を示しながら講義する。
【授業計画】【授業計画】

講義方式による。授業中、適宜プリントを配布する。
1.マナーの基本

第１回

人は言葉の織物である。（伝達と表現1）

2.会話と傾聴

第２回

現代の口語表現について。（伝達と表現２）

3.身だしなみとおしやれ

第３回〜12回

4.服装

6.

例文をテキストに、文章の構成、表現技法、話法、リズム、形容

フォーマルとカジュアル

5.訪問と応接

和風

ﾉﾉ

修辞法など具体的に講義。
この間に

洋風

7.茶菓のマナー

課題を３回提出し。短文（2〜3枚｡400字詰）を書かせ、そこ

8.贈答のマナー

から文章表現についての共通の問題点を抽出して講評する。

9.冠婚のマナー【評価方法】

10.葬祭のマナー

出席状況、3回の提出原稿などを基準として評価する。

11.食事のマナー
12.パブリックマナー【テキスト】【評価方法】

高校生のための文章読本（筑摩書房）参考書籍は授業中に数冊指示します。

出席状況､授業態度、期末試験等により総合的に評価する。

【テキスト】
テキストとしては使用しない。

【参考文献・資料】‑

参考文献･資料はなし。

143−

【授業の概要】【授業の概要】音声表現。

情報化社会の発達と技術の進歩で、さまざまなメディアが新しい表現を生

マルチメディアの発達で人と人とが直接的な会話をすることが少なくなり、み、文化を形成している。現在あるメディアの構造と伝達の仕組みやかかわりについて、講義と実践をまじえながら考察する。

話すことが苦手な人が増えている。人前で話すことや自分の意志を言葉で伝えるための基礎的な技術を身につける講義をする。

【授業計画】【授業計画】

1.どこからどこまでがメディアなのか

1.話し言葉概論

2.「編集」がもつ創造力

ことばの機能

話し言葉の特徴

2.日本語の音声1
呼吸法

音声器官

音素

3.「伝える」と変化する（発声）

3.日本語の音声2拍

共通語と方言4.人を動かす力

発声法

5.自分との対話

（発音）
母音

子音

6.「コンセプト」の功罪

アクセント

7.共感する／させる
8.心を開かなければならないとき

4.話し言葉の表現技法
スピード

ポーズ

イントネーション

ほぼ毎回ＷＯＲＫＳＨＯＰを行なう。一項目に関する講義が複数回にわたる

プロミネンス

5.文を読む場合もあるので、極力遅刻、欠席のないよう注意してもらいたい。
状況により、可能であればゲストを招いての授業も計画する。

朗読
6.話しをする
パブリックスピーキング

リポート

スピーチ

【評価方法】

インタビュー

ﾚﾎﾟｰﾄによる。

7.現在言葉事情
敬語

言葉の変化【テキスト】

授業は講義が中心になるが、可能な限り実践を伴うものにする。

テキストは使用せず、資料を配布する。
【評価方法】
筆記試験｡随時のレポートも評価に加味する。

【テキスト】
毎回、レジュメ・資料を配布する。

全教養【授業の概要】【授業の概要】現代は生涯学習の必要性と重要さが強く説かれている。社会の構造か複雑

将来の職業選択に当って参考事項や現代の企業社会の実態、就瞰するための予備知識、などを話します。

になるとともに高齢化社会も進む中で、生涯学習の意義と学び方について、【授業計画】

身近な事例をふまえて講義する。

5年〜10年先の社会発展を展望したとき、学生に求められる資質、即ち「職業人としての心構え」「学識」'＼f門
的スキルJなどを杜会の第一線で活躍中の学識経験者とプロフェッショナルによるオムニバス形式の連続講演により.具【授業計画】

体的に誓ってもらいます。
第i跨：バイカル潮から見る古環境く仮題）

４月13日

胴師：河合崇欣
第i跨：仕事をするということ（動労の意味を考える）

20日

1

生涯学習の理念2

発達段階と発達課題

3

高齢期の課題と学習支援

4

職業人の学習機会

5

ボランティアとNPO

6

大学開放の進展7

男女共同参画社会に向けた学習支援

8

生涯学習政策の動向と課題

嗣師：中村薫文学博士同朋大学大学院教授
第3壽：趣味と仕事

27日

講m：都築久義愛知淑徳大学教授
第４綺：この道一筋（職人の生き方−ものづくりのための人づくり）

５月11日

講師：山脇正雄岐阜大学客員教授前デンソー工業技術研修センター所長（技能オリンピック金メダル
遇手の指導者）
第5跨：自己発見の試み（自分の思考傾向を知り、他者とのコミュニケーション技法を学ぶ）
粛師■

S>藤義尚プランティンクコンサルタントG‑Tech.Res。uKe

18日

代表

第6跨：生涯教育'新しい時代のキャリア形成」(自分のキャリアーは自分でつくる）

25

日

講師！井上陽介株式会社グローブズ名古屋マネジャー
第71*：多様な働き方(.'Iｸﾙｰﾄの専門家が語る）

６月１日

mm：渡漫一正リクルートメディアプロデュサー編集長
第sm：専門性を身に着ける（人材派遣と専門性）
粛師：古田弘

【評価方法】

8IJ

株式会社ピーハーフ社長

第9溝：専門性を身を着ける（その２−プロフェッショナルの世界）
講m：神谷利徳住空間デザイナー有限会社神谷デザイン事務所長

レポート、授業内課題、出席状況による総合評価

15日（全国的に著名なフードサービスデザイナーに聞く）
男女共生参画社会
22日

mvm：【テキスト】

講師：平田節子株式会社ジオコス取締役
mm：国際化と職業選択（外資系企業の人材教育）

テキストとしては使用しない

29日

講師：伊藤武彦株式会社マーサーhiーマンJソースコンサルタントマネージャー
第12絢：インターンシップ

７月６日【参考文献・資料】

爾師：伊藤健治日本碍子株式会社人事部採用研修マネジャー
第i3脚総括：レポート(教室で作成）
第urn‑

粛評

13日

新しい時代の生涯学習（関口礼子他編著

20日

生涯学習の展開（香川正弘他編著【評価方法】
最筏￨こアンヶ−卜形式のレポートを提出（成績評価します）【テキスト】‑

原st吏川しない一人によりレジメまたはパワーポイント使)n144−

有斐閣アルマ）ミネルヴア書房）

【授業の概要】【授業の概要】心理学の研究対象と研究方法を明らかにし、行動科学としての心理学を展

心理学の研究対象と研究方法を明らかにし、行動科学としての心理学を展望する。心理学の一般的方法論や心理学の各領域における基礎的知識を概説望する。心理学の一般的方法論や心理学の各領域における基礎的知識を概説

する。

する。

【授業計画】【授業計画】

1.

ガイダンス，心理学とはa.知覚と感覚2.

無意識の世界,1b.ノンバーバルコミュニケーション

3.

無意識の世界,2c.愛着

4.

ストレスとタイプＡ性格

d.アイデンティティ

5.

錯視の不思議e.学習と記憶6.

学習,1￡忘却と変容7.

学習,2

g.防衛機制と無意識

8.

パーソナリティ,1h.心理療法9.

パーソナリティ,2i.心理テスト

10.

対人関係,1

j.個人・社会・環境

11.

対人関係,2以上について、それぞれ１〜２回の講義を予定しています。

12.

集団の心理

また応用分野として。環境心理学や犯罪心理学についても紹介していく予定です。

【評価方法】【評価方法】

試験の成績、レポート、出席状況などから総合的に評価する。

出席状況と試験の成績によって総合的に評価します。
【テキスト】【テキスト】

随時資料を配布する。

使用しません。授業中に資料を配付します。

■︱【授業の概要】【授業の概要】社会学は人間同士の関係に視座を置いて、個人・社会集団、社会事象につ

社会生活は「法」という社会規範が網の目のようにはりめぐらされていまいて研究する学問である。社会学の領域と一般的研究方法や基礎的知識につす。そこで、法とは何か、という問題を「文学作品」、「映像作品」、「新聞記いて概説する。

事」などを利用して考えてみたいと思います。

【授業計画】【授業計画】
1

法学の入門書と文学作品

2

法学学習と文学作品

3

法学学習の方法（１）社会学とはどんな学問か一個人と社会−

4

法学と政治と文学（2)都市と農村一地域社会の変容−

5

法学と活字

(3）都市化の進展−その光と陰−

6

法学と批評

以下のそれぞれのテーマを主たる切り口とし(順序は入れ替わることがあります)、私たちの社会生活について考えを深めていきたい。

（4）人々の暮らしー「出稼ぎ」という暮らし方−【評価方法】（５）現代社会における「豊かさ」と「貧困」
一国際社会を視野にー

試験とレポートによる評価。

（６）高齢化社会と家族【テキスト】
授業は講義形式で行いますが、ＶＴＲなども随時、利用していきます。ま使用せず。プリントを配布。

た、人数によっては、意見・感想を求めたり、ディスカッションしてもらう【参考文献・資料】

こともあります。

授業の中で紹介する。
【評価方法】
試験（レポートor筆記）および出席状況、平常点によって評価します。
【テキスト】‑

使用しません。

145−【授業の概要】【授業の概要】経済の仕組みと役割について、マクロ経済とミクロ経済の双方の視点から基礎的知識を学ぶ。日常生活や時事問題としての経済学的事象についてもふれ、経済

政治体制や政治制度について概括的に学びながら、現実の政治の動態を日本と諸外国と比較しながら学習する。時事問題や日常的な話題にもふれつつ講義を学を身近なものにする。

進める。
【授業計画】【授業計画】

1.経済のしくみの全体像
マクロの経済とミクロの経済、GDP統計のしくみ、有効需要と乗数のメカニ
ズム、など。
2.日本の経済と景気
日本経済の発展と構造変化、日本の景気変動、など。

1.国内政治と国際政治ａ

国際社会とは?

ｂ

国民国家、ナショナリズム、外国為替、国際貢献ｃ

トランス・ナショナル現象、相互依存性の増大

ｄ

イスラム原理主義とグローバルスタンダード

3.個人のくらしと経済
個人の消費行動とその理論、消費と貯蓄、など。

2.古典的デモクラシーとマス・デモクラシーａ

市民社会と大衆社会ｂ

立法国家と行政国家

4.企業の経済活動
企業の生産・投資活動とその理論、需要一供給とモノの値段、失業とイン
フレーション、など。
5.政府の経済活動
財政のしくみと役割り、わが国の財政事情と財政政策、など。

3.現代の政治過程ａ

政治と利益団体、NPOｂ

選挙、官僚、議会ｃ

マスメディアとマスコミュニケーションｄ

議会制デモクラシー

6.金融のしくみと経済
お金と金融機関の役割り、中央銀行の役割りと金融政策、金融のビッグバン。など。
7.日本と世界の経済
経済のグローバル化と国際収支、国際金融市場と外国為替相場の変動、
国際機関の役割り、欧州の通貨統合、など。

4.戦後国際社会と日本の政治ａ

冷戦構造と55年体制

ｂ

利権の構造

【評価方法】
単位認定試験の成績に出席状況を加味して評価する。

【評価方法】
試験（配布資料と自筆ﾉｰﾄのみ持込可）と出席状況による。

【テキスト】
使用しない(資料配布)。

【テキスト】
暮らしから考える政治（姜尚中著【参考文献・資料】

岩波ブックレットNo.564)(1)入門の入門 経済のしくみ(大和総研著 日本実業出版社)(2)入門 経済学(伊藤元重著 日本評論社)【参考文献・資料】■︱

授業においてその都度､指示する。

【授業の概要】【授業の概要】数学は膨大な体系を持つ学問体系であるが、主要な分野の入門的、基礎的

人間の生命に関する分野を除く、自然現象を、数量的、法則的に把握し、な事項を解説する。日常生活や他の学問分野はさまざまな数学の恩恵を受け普遍的法則や原理を見つけ出すという物理学の基礎を学ぶ。身近な現象の中て成り立っているので、例えば、物理学と数学との関連、日常体験と数学のから物理学的な観察や視野を持てる力を涵養する。

関連性といったことにもふれてみたい。
【授業計画】【授業計画】

講義方式による。実験は行わない。テキスト及び授業中に配布するプリントの記述のうち基本的なものを説明し、物理学への関心を高める。

以下の各項目について説明し、演習を行う。
確率

１

はじめに

２

統計、偏差値２

運動と力、力学的エネルギー

３

ベクトル

３

振動と波動、光と電磁波

４

微分

４

もののかたち、圧力、強さ

５

積分

５

流れ、層流と乱流、カオス

６

物理学への応用

６

熱とエネルギー、熱機関

７

電気と磁気

８

相対性理論

９

量子力学、粒子性と波動性

10

素粒子、電子・陽子・光子・中間子・ニュートリノ、クォーク

１【評価方法】
課題及び試験で評価する。

【テキスト】【評価方法】

特に使用しない。随時プリントを配布する。

おもに期末試験（筆記）による。（毎回出欠席を調査する。欠席回数が多い場合は受験資格を失う｡）期中にレポートを提出させた場合は、成績評価に反映させる。

【テキスト】‑

入門ビジュアルサイエンス・物理のしくみ（小暮陽三

146−

日本実業出版社）

【授業の概要】
さまざまな情報が氾濫している現代社会は、情報処理の手段として統計学は不可欠である。統計学の基本的な概念と手法を講義し、社会統計が現代社
会にどのようにかかわっているか、いかに必要かを講義する。
1.変数の性質
2.度数分布3.基礎統計量一代表値・散布度・尖度・歪度
4.正規分布5.

2変量の関係一相関一回帰・連関

6.母集団と標本7.統計的推定一点推定・区間推定
8.統計的検定一母平均検定・母分散検定
9.平均値の差の検定‑t検定・分散分析
10.

ノンパラメトリック検定【授業計画】
講義の内容については、基本的に上記の順に進めるが、受講者の理解・興味に応じて構成していく予定である。また、講義で学んだことについて理解を深めるための課題を随時設ける。
【評価方法】
課題の提出とその結果、および定期試験の結果をあわせて評価する。

【テキスト】
本当にわかりやすいすごく大切なことが書いてあるごく初歩の統計の本(吉田寿夫著

北大路書房)【参考文献・資料】
授業中に紹介する。

‑

全教養

147−

タナトロジー（死生学）
伊加藤太喜子【授業の概要】【授業の概要】どのような意識の高まりによってくこども〉はくこども〉として認知されるに至ったか。

「死」そのものや、「死にゆくこと」など、死に関して様々な側面から考え〈こども〉が自明の存在としてあることと、教育や社会を取り巻く制度とは無関係でる学問を「死生学」と呼んでいる。この授業では「死」について非常に限定はない。

された角度からしか扱えないがr死」について考えることを通して「現在講義では、短編小説に描かれたくこども〉を通して、教育制度、社会制度やその生」そのものを共に考えたい。

れに伴う人々の意識の向上を確認し、〈こども〉とはいかなる存在であるか考えたい。
また、〈こども〉とくおとな〉の境界が問われる現代、成長過程にあるくこども〉とど【授業計画】のような関係を築き、向き合えるのか考えたい。

1.死生学とは【授業計画】

2.臓器移植・臓器提供を通して死を考える
3.ペットロスを通して死を考える

第１回〈制度〉とくこども〉

4.死への恐怖と受容の過程について

第２回

樋口一葉「たけくらべ」

5.遺された者の悲嘆の過程について

第３回

幸田露伴「二宮尊徳翁」

6.犯罪被害者遺族の視点から死を考える

第４回

国木田独歩「春の鳥」

7.在宅での看取り

第５回

泉鏡花「化鳥」

第６回

有島武郎「一房の葡萄」

第７回

谷崎潤一郎「小さな王国」

第８回

芥川龍之介「アグニの神」

8.ホスピスにおける看取り
9.看取る人を支える
10.死の準備教育

第９回「赤い鳥」運動と自由教育主義【評価方法】
授業中に課す小レポートと、期末レポートにより評価する。

【テキスト】

第10回

中野重治「孫とおばば」

第11回

武田百合子「牛乳」

第12回

永井龍男「胡桃割り」【評価方法】

授業中に指示する

出席状況、ﾚﾎﾟｰﾄ、試験等により総合的に評価する。

【参考文献・資料】【テキスト】

授業中に指示するなし。ﾌﾟﾘﾝﾄを配布する。
【参考文献・資料】
日本近代文学の起源（柄谷行人著

講談社文芸文庫）

文共【授業の概要】【授業の概要】本講義では、大学で学ぶ教養としての知的所有権という内容・方針を徹底したい。具体的には、実例中心に解説をおこない、知識詰め込み型授業を極力回避する。又、条文・法律概念の説明に終始するよりも、マスコミ等で登場する知的所
有権に関する事項を分かり易く説明し、法的な思考方法を解説することを心がける。
本来、知的所有権については、技巧的な法律ではあるが、通常の訴訟事件と異なり、法律知識の少ない者であっても、興味・関心を抱ける分野である。講義では受講者の知的所有権に対する無垢な興味・関心を、知的好奇心・法的思考の段階に導けるよう努力したい。そのような講義内容が、研究者ではなく、実務家に与えられた課題として与えられたものと理解し、受講者の法律学に対する今後の関心の端緒となる授業を目標とする。

人の創作活動の成果である著作物は、今日、創作者の人格の発露というば
かりか、企業などによる投下資本の結晶という意味合いをも濃くし始めている。近時、情報技術（IT）の発達によってこのような傾向が顕著である。
そこで、この講義においては、情報社会における知的所有権の役割について、著作権法を中心に解説することとしたい。具体的には、情報社会においてどのような問題が生じ、それがどのようにして解決されるのか、情報の受信者○みならず発信者として、いかなる点に留意しなければならないかを探求する。

【授業計画】（前提知識）
1.法律体系における知的所有権の位置
2.特許（ノウハウとしての権利）
3.著作権m現方法に関する権利）インセンティブ論
4.不正競争法の概略（時事問題）
5.産業における特許権等の役割（特許政策、ノウハウ・情報の要保護化、
並行輸入、ビジネスモデル特許、職務発明）
6.著作権ビジネスの実際(JASRAC、課金制度、貸しレコード、音楽、情報管理、デッドコピー防止策等）
7.知的所有を巡る実務（裁判例中心）（接触・関与）8.日常生活及び社会人としての生活において必要な知的所有権に対する知識mm.、模倣品の購入、パソコン、特許明細）
9.契約・訴訟における攻防1.「労働」の系譜【授業計画】
第1回

情報社会における知的所有権の役割

第2回

著作物

第3回

著作者

第4回

著作者人格権

第５回

著作物の自由利用（私的複製）

第６回

著作物の自由利用（その他）

第ア回

Webへの写真掲載の問題点

第８回

出版契約

第9〜12回

インターネットと法【評価方法】
出席状況､試験の結果などを総合的に考慮する【評価方法】
出席状況、試験結果などを総合評価する。
【テキスト】
講義要旨のﾌﾟﾘﾝﾄを事前に配布する。
【参考文献・資料】‑

ﾌﾟﾘﾝﾄで指示する。

148 −【授業の概要】
近年の科学技術の進歩により遺伝子治療・臓器移植など医学も目覚ましい発展をとげてきた。
しかし、社会の変化によって疾患の様子も変り、特に、ライフスタイルの変化によって増加した生活習慣病、環境汚染物質の生体への影響、新しい感染症などが問題となってきている。
先端医学の現段階について紹介し、多様化する社会でいかにして健康を維持するかを考えていきたい。

【授業計画】
次の課題について講義する。
1.遺伝子診断、遺伝子治療
2.生活習慣病：がん・糖尿病
3.老化と寿命
4.新しい感染症：エイズ・狂牛病
5.臓器移植の課題
6.生殖医療と生命倫理
7.現代社会と健康、環境ホルモンなどの環境汚染【評価方法】
学習態度、レポートなどにより総合的に評価する。

【テキスト】
使用せず。講義の要旨はプリントを配布する。

【参考文献・資料】
現代社会と医学（井村裕夫ら編

岩波書店）

岩波新書）

先端のゲノム医学を知る（中村祐輔

羊土社）

■蓋ハ

‑

医の現在（高久史麿著

149 −−ション１

英語コミ

山田久美子

（ＴＯＥＩＣDYCUS,Ｉ）

David c.他
【授業の概要】【授業の概要】短いフレーズを中心とした英語を正確に聞き取れるようになるための基礎

就職などでも考慮されることが多い国際コミュニケーション英語能力テス
トＴＯＥＩＣに向けての基礎的な能力を、文法や語彙など基木事項に重点を置的な能力を、LL教材を用いて演習形式で身につける。

いて身につける。
【授業計画】【授業計画】

英語運用能力育成を目指す全学共通科目のーつとして、基礎的なリスニン

英語運用能力育成を目指す全学共通科目の一つとして、文法や語彙などのグカを養成することがこの授業の目標である。この目標を達成するために、

基本事項の整理を行うのがこの授業の目標である。この目標を達成するため

音声教材、ＣＡＬＬシステムなどを活用し、以下の内容で授業を進める。

に、この授業では、本学に導入しているコンピュータを利用した英語学習シ

1.英語のリズムとイントネーションの習得

ステムALC

2.連結・脱落・同化などの聞き取り

NetAcademy（アルクネットアカデミー）を活用して、文法や語彙などの基本事項を再確認し、その定着を図る。具体的には、以下のよう

3.ディクテーションに授業を進める。

4.シャドーインク

1.受講生による演習問題への解答

5.短文・長文の暗唱

2.授業担当者による問題解説

6.ペア・プラクティス

3.演習問題を利用したディクテーション、シャドーウィング、ペア・プ

様々な場面における対話や応答、状況説明などの聞き取りを通じて、語彙の増強と基本的な英語表現の習得も図る。

ラクティスなど
4.

Speed Listening とSpeed

なお、担当教員や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合があReading機能を活用した速聴・速読練習

5.確認テストの実施る。授業の計画や進度についての詳細は、１[可目の授業で担当教員から説明

なお、担当教員や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合があされる。

る。授業の計画や進度についての詳細は、1回目の授業で担当教員から説明【評価方法】される。

出席25％,宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50%【評価方法】【テキスト】

出席25%、宿題25%、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％

担当教員によってテキストは異なるので、掲示、配布物で確認すること。
【テキスト】
担当教員によってテキストは異なるので、掲示、配布物で確認すること。

■【授業の概要】【授業の概要】英文の内容を早く、正確に読みとれる能力を身につけるために、さまざま

英語をより正確に聞き取り、パラグラフや会話文の要点を把握できるようになるための発展的な能力を、ＬＬ教材等を用いて演習形式で身につける。

なタイプの英文を多読・速読する。

【授業計画】【授業計画】
英語運用能力育成を目指す全学共通科目の一つとして、英文の内容を早く、

英語運用能力育成を目指す全学共通科目の一つとして、会話文・説明文などの内容を正確に把握できるリスニングカを養成することがこの授業の目標である。

正確に読みとれるようになることがこの授業の目標である。具体的には、１

この目標を達成するために、さまざまな音声教材、CALLシステムなどを活用

分あたり150語以上のスピードで英文を読み、英語を日本語に訳すのではな
く、英語を英語として読み、分からない単語があっても前後の文脈から意味し、以下の内容で授業を進める。
1,英語のリズムとイントネーションの習得を推測し、パラグラフごとの要点を把握するための訓練を行う。速読の訓練

2.

には、本学に導入しているコンピュータを利用した英語学習システムALC

連結一脱落・同化などの聞き取り

NetAcademy

3.数字・地名の聞き取りと、日本人英語学習者が発音・聞き取りを不得手と（アルクネットアカデミー）のSpeed

Reading機能も活用する。

授業は以下の内容で進める。

している音の練習

1.社会・経済、世界の情報、自然科学、文化、広告文などの実用的な英

4.ディクテーション

文などさまざまな分野の英文の読解

5.シャドーインク
6.短文・長文の暗唱

2.語彙力の増強

7.ペア・プラクティス

3.文法事項の整理授震で取り上げた教材を、何度も繰り返し声に出して発音する練習を通じて、

4.練習問題・確認テストなど
なお、担当教員や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合があ

英語らしいリズムとイントネーションの習得とともに、語彙力と表現力も身につける。
英語を頭の中で日本語に置き換えるのではなく、英語を英語として聞き理解できる。授業の計画や進度についての詳細は、1回目の授業で担当教員から説明るようになるために、大量・高速の英語を聞く。

される。

なお、担当教員や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合がある。

【評価方法】

授業の計画や進度についての詳細は、１回目の授業で担当教員から説明される。

出席25％、宿題25％.授業への積極的参加・授業内活動・テスト50%【評価方法】【テキスト】

出席25％、宿題25%,授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％

担当教員によってテキストは異なるので、掲示、配布物で確認すること。
【テキスト】
担当教具によってテキストは異なるので、掲示、配布物で確認すること。

‑

︵英語︶

i

150 −

英語コミュニケーション6（Oral Communication
WILLIAMS,【Course【授業の概要】Content】

ネイティブ・スピーカーの教員によって，実用英会話の基礎的な力を身に就職などでも考慮されることが多い国際コミュニケーション英語能力テス付ける。

トＴＯＥＩＣに向けての発展的な能力を身につけ、英語の総合力を高めること

This course aimsを目標とする。
【授業計画】

students' basic English

practical English

communicate

their needs, views and ideas. Topics commonly

tests will be used as themes

skills thatproficiency by

the

TOEIC

英語運用能力育成を目指す全学共通科目の一つとして、リスニングカとto develop

focusing on

りーディングカを総合的に向上させることがこの授業の目標である。この目

will enable

them

to

included infor these oral encounters.

Reading, Writing and Listening tasks will be used only as preparation

標を達成するために、この授業では、本学に導入しているコンピュータを利for oral activities.For example， dialogues and role plays may

川した英語学習システムALC

set the scene for further discussion. The dialogues may

NetAcademy

O

Allen D.他

（アルクネットアカデミー）を活用して、英語コミュニケーション能力の向上を目指す。具体的には、以下be used to

be text based or

student designed (i.e.homework)｡のように授業を進める。
【Schedule】

1.受講生による演習問題への解答

Topics

2.授業担当者による問題解説
3.演習問題を利用したディクテーション、シャドーインク、ペア・プラ

will include

suchthingsas: Office Conversations,

TravelSituations, Talking about Occupations, ０ｎ the Telephone, Eating out andother TOEIC

クティスなどtype situational conversations.

4.確認テストの実施【Assessment】

なお、担当教員や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回目の授業で担当教員から説明

25% Attendance

される。

25% Homework
50％Class‑work/Participation/Tests【評価方法】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

出席25％、宿題25%、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％

To be announced【テキスト】
担当教員によってテキストは異なるので、掲示、配布物で確認すること。

隈井清臣【授業の概要】Content】

さまざまなタイプの英文の内容を正しく把握できるように、英文精読のトネイティブ・スピーカーの教員によって，実用英会話の応用的な力を身にレーニングを行う。

付ける。
This pre‑intermediate course aims to further develop students' English【授業計画】

proficiency by focusing on the practical English skUls that wUl enable
them

their needs, views and ideas. Topics commonly

英語運用能力育成を目指す全学共通科目の一つとして、目的に応じた英文

tests willbe used as themes ft〕ｒthese oral encounters.

の読み方があることを知り、ある程度のまとまった長さの英文を読みとれる

Writing and Listening tasks will be used only as preparation

ようになることがこの授業の目標である。パラグラフごとの要点を把握し、to communicate

included in TOEIC
Reading,for oral activities.For ｅχample, dialogues and role plays may
set the scene for further discussion. The

dialogues may

異なるパラグラフが論理的にどのような関係にあるのか、筆者の主張・論

be used to

点・メッセージは何かを理解する必要がある。授業は以下の内容で進める。

be teχtbased or

1.長文の大意把握

student designed (i.e.homework)｡

2.語彙力の増強【Schedule】

3.文法事項の整理

Topicswill include

such things as: Leisure and Recreation,The

Weather,

Advertising,Commuting

4.練習問題・確認テストなど
なお、担当教員や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合･があand Transportation,Banking andる。授業の計両や進度についての詳細は、１回目の授業で担当教員から説明

Shopping･される。
【Assessment】【評価方法】

25% Attendance
25%

Homework

50%

Class‑work/ParticipationﾉTests

出席25％、宿題25%、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50%【テキスト】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

担当教員によってテキストは異なるので、掲示、配布物で確認すること。

‑

To be announced

151

−

■
言
活

︵英語︶

【CourseCURRAN, Beverley

り叫

英語コミュニケーション8圭(ReaHing II【授業の概要】【授業の概要】TOEICスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのＴＯＥＩＣ対策講座。
日本人教員担当の「ASU
TOEIC

TOEIC

ＴＯＥＩＣスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのＴＯＥＩＣ対策講座。
日本人教員担当の「ASU

Ｉ 」、ネイティブスピーカー担当の「ASU

TOEICI」、ネイティブスピーカー担当の「ASU

ＴＯＥｌＣＩＩ」から成る。最高期に２コマ(I, 11の両科目を受講した場合）、4

II」から成る。最高期に２コマＯ、IIの両科目を受講した場合）、４年間続けて履修できる。週１回に２単位とする。学期末のＴＯＥＩＣ受験およびそ

年間続けて履修できる。週１回に２単位とする。学期末のＴＯＥＩＣ受験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。

の得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。

毎回、授業外での読解演習（60分×７日×13回）とリスニング演習（60分×７

毎回、授業外での読解演習（60分×７日×13回）とリスニング演習（60分×７

日×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。

日×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。

授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を行う。

授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を行う。

【授業計画】【授業計画】

第１［可オリエンテーションおよび模擬演習

第２回〜第14回

第１回

オリエンテーションおよび模擬演習

第２回〜第14回

演習・解説、Vocabularyテスト

演習・解説,

Vocabularyテスト

・１週間の宿題の範囲からVocabularyの小テスト・採点・解説（15分）

・１週間の宿題の範囲からVocabularyの小テスト・採点・解説（15分）

・前回の宿題で間違いが多かった点の解説(15分）

・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）

・演習（文法問題・Reading・演習（文法問題・Reading・リスニング）（30分）･リスニング）（30分）

一問題解説（25分）

・問題解説(25分）

第15回

模擬テスト

第15回

模擬テスト

＊宿題

読解演習・文法問題（60分×７日）＝毎回７時間相当分＊宿題

読解演習・文法問題（60分×７日)（合計

７時間×13回＝91時間）
リスニング演習（60分×７日)

リスニング演習（60分×７日）＝毎回７時間相当分（合計=毎回７時間相当分（合計（合計

７時間×13回=91時間）【評価方法】

７時間×13回=91時間）=毎回７時間相当分
７時間×13回=91時間）【評価方法】
出席・演習に取り組む態度・宿題の遂行度合いなどにより総合的に評価する。

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂行度合いなどにより総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】
掲示（外国語教育センターの掲示板）を参照のこと。

掲示（外国語教育センターの掲示板）を参照のこと。

圃言活【授業の概要】【授業の概要】ＴＯＥＩＣスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのＴＯＥＩＣ対策講座。

日本人教員担当の「ＡＳＵＴＯＥＩＣＩ」、ネイティブスピーカー担当の「ASU

日本人教員担当の「ＡＳＵＴＯＥＩＣＩ」、ネイティブスピーカー担当の「ASU

TOEICII」から成る。半期に２コマ(I、IIの両科目を受講した場合）、４年

ＴＯＥＩＣＩＩ」から成る。半期に２コマ（I、IIの両科目を受講した場合）、4年間続けて履修できる。週１［回に２単位とする。学期末のＴＯＥＩＣ受験およびその間続けて履修できる。週１回に２単位とする。学期末のＴＯＥＩＣ受験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。毎

得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。毎回、授業外での読解演習（60分×７日×13回）とリスニング演習（60分×７日×

回、授業外での読解演習（60分×７日×13回）とリスニング演習（60分×７日×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。授業13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。授業

中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を行う。

中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を行う。

【授業計画】【授業計画】

第１［可オリエンテーションおよび模擬演習

第２回〜第14回

演習・解説,

第１［亘］オリエンテーションおよび模擬演習
第２回〜第14回

Vocabularyテスト

演習・解説、Vocabularyテスト

・１週間の宿題の範囲からVocabularyの小テスト・採点・解説(15分）

・１週間の宿題の範囲からVocabularyの小テスト・採点・解説（15分）

・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）

・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）

・演習（リスニング・Reading)・演習（リスニング・Reading）（30分）（30分）

・問題解説（25分）

・問題解説（25分）
第15同

模擬テスト

第15回

模擬テスト

＊宿題

読解演習・文法問題（60分×７日）=毎回７時間相当分＊宿題

読解演習・文法問題(60分×７日）＝毎回７時間相当分（合計

７時間×13回=91時間）（合計

リスニング演習（60分×７日）＝毎回７時間相当分（合計

リスニング演習(60分×７日)

７時間×13回＝91時間）【評価方法】

７時間×13回＝91時間）＝毎回７時間相当分（合計

７時間×13回＝91時間）【評価方法】

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂行度合いなどにより総合的に評価する。

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂行度合いなどにより総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

掲示(外国語教育センターの掲示板）を参照のこと。

掲示（外国語教育センターの掲示板）を参照のこと。

‑

︵英語︶

TOEICスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのＴＯＥＩＣ対策講座。

152 一

【Course
Content】
この科目は、２人の担当教員による週２日の授業で１セット(4単位）を基本とする全学対象の上級英語科目である。 ＴＯＥＩＣスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末のＴＯＥＩＣ受験およびその得点アップが期待される。各
自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。（ただし、1年生および編入生(1年目）は前期開講の本科目「上級英語セミナー
2005 A」は受講できない｡）【Course【Schedule】

2005A」は受講できない｡）

Topics will be covered over ａ two to three week period and willinclude
ａ variety of interesting and motivating themes selected mostly by theteacher.

[Schedule】とする全学対象の上級英語科目である。TOEICスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末のＴｏＥＩｃ受験およびその得点アップが期待される。各
自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。（ただし、１年生および編入生（1年目）は前期開講の本科目「上級英語セミナー

Eachweek, in myclass, a different student

will be responsible forselecting a topic and introducing a discussion about it in English. The

Firstsemester (AESa)
Personal information
Travel & vacations
Strange phenomenaEntertainment
Crime & capital punishment
Controversy

other students willlisten with attention and then continue the discussion
throughtheir own

engagein animatedquestions and comments.

opportunity to growThe

goal in each class is to

discussion for 90 minutes, giving eachmore

comfortable andstudent an

confident in initiating andcontinuing ａ conversation or discussion in English. Special guests will
also be invited to the class to talk about themselves with the students in【Assessment】
Assessment

Contentl

この科目は、２人の担当教員による週２日の授業で１セット（4叫位）を基本

ａ relaxed and supportive atmosphere.

wiU be continual and based on the following criteria:

ATTENDANCECLASS PARTICIPATION／EFFORT
HOMEWORKAND ASSIGNMENTSEND OF SEMESTERREPORTSTOEIC SCORES【Assessment】
Assessment

will be based on participation and effort「上級英語セミナー2005 A」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。

『上級英語セミナー2005 A』は、週２回コースの授業で４単位の科目である。
木曜日１限（担当教員:WRINGER,
Paul）、金曜日５限（担当教員:
CURRAN,
Beverley）の両方の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

木曜日１限（担当教員:WRINGER,【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

CURRAN,Paul）、金曜日５限（担当教員:

Beverley）の両方の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

To be announced.

Noteχt required.

【Course【Schedule】

が期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。4年間続Topics will be covered over ａ two to three week
ａ variety of interesting and motivating themes
teacher.

Content】

この科目は、２人の担当教員による週２日の授業で１セット（4単位）を基本とする全学対象の上級英語科目である。ＴｏＥＩｃスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総合的
英語運用能力の強化を目指す。学期末のＴｏＥＩｃ受験およびその得点アップ

period and wUl include
selected mostly by the

けて履修できる。
【Schedule】

Second semester (AESb)
The past
Current events in the news
Relationships
Food & Health
FashionThe world of work

In the second semester, discussions will continue, and students will be
encouraged

to take more

responsibity for engaging in discussion andoffering support to the speaker through ａ thoughtful consideration of the
topic. Eachlanguage

week

will be a chance to growlearners

whose

communal

closer as a group of engaged

energywill motivate individual

student growth in English abilityand self‑confidence. Special guests wUl
also be invited to the class to talk to the students in English in a relaxed【Assessment】
Assessment

but lively atmosphere.

will be continual and based on the following criteria:[Assessment]

ATTENDANCECLASS PARTICIPATION／EFFORT
HOMEWORKAND ASSIGNMENTSEND OF SEMESTERREPORTSTOEIC SCORES

Assessment

will be based on participation and effort「上級英語セミナー2005 B」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。
木曜日１限（担当教員:WRINGER,『上級英語セミナー2005 B』は、週２回コースの授業で４単位の科目である。
木曜日１限（担当教員:
WRINGER,
Paul）、金曜日５限（担当教員:
CURRAN,
Beverley）の両方の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

CURRAN,の平均を、この科目の評価とする。
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To be announced.

‑

No

153 −

Paul）、金曜日５限（担当教員:

Beverley)の両方の授業への出席が必要である。それぞれの評価

teχt required.

︵英語︶【CourseContent】
この科目は、２人の担当教員による週２日の授業で１セット(4単位）を基本とする全学対象の上級英語科目である。ＴｏＥＩｃスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末のＴｏＥＩｃ受験およびその得点アップが期待される。各
自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。4年間続けて履修できる。

■
i【授業の概要】【Course

この科目は、２人の担当教員による週２日の授業で１セット(4単位）を基本とする全学対象の上Content】

この科目は,

2人の担当教員による週２日の授業で１セット（4単位）を基本とする全学対級英語科目である, TOEICスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップ

象の上級英語科目である。TOEICスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業が期待される。各自、到達度･進捗度を確認することが望ましい。4年間続けて履修できる. （ただし、活動を通して語彙力を増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末のＴＯＥＩＣ受験お１年生および編入生（1年目）は前期開講の本科目（上級英語ｾﾐﾅｰ2005

Cjは受講できない｡）

よびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい.

4年間続けて履修できる。（ただし、１年生および編入生（1年目）は前期開講の本科目「上級セミ習得した英語を使い、さらに通訳になるための訓練に進むと、今までの学習内容とは異なったものも要求される事に気がつくでしょう。それは言語の知識、訳出技術

ナー2005 C」は受講できない.）に加え論理的思考や外国人と心のcommunicationをしたいと思うか、未知の事柄や社会の問題を知りたいと思う好奇心があるか…等です。

In this course the students will use all four language

さらに人に頼らず判断し、自分の考えを表現する自主性も大切です。このクラス
ではニュース記事とテープを使い、時事英語の知識と通訳に欠かせぬFIFO

the similarities and differences between（First in First out）の技術を体得します。さらに自然で美しい日本語への訳しJapanese

cultures.The class activitieswUl include some TOEFL

方、学習した時事問題を分かりやすい英語で話す練習もします。

skillsto explore

and North

Americantest preparation.

Memoを取りspeedyな訳出も出来るようになって欲しいと思います。最終的には【Schedule】

国際的な場面で社会の問題を話し合える知識と技術を身に付ける、そして国際交流に貢献をして欲しいと希望します。

Not yet determined【授業計画】【Assessment】

第一回
遺訳一般概論

Sight

translation

This

第二〜十回
The

Student

Shadowing,
逐次通訳演習Sight

translation,

will be ａ combinationof attendance, class participation andhomework.

Timesからの記事使用（テープ）
メモ取り『上級英語セミナー2005 C』は、週２回コースの授業で４単位の科目である。

同時通訳入門水曜日３限（担当教員：横山綾子）、木曜日５限（担当教員:CHAMBERS,【評価方法】
出席状況Tim）の両方の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この平常の実技評価

Translation

test

科目の評価とする。

「上級英語セミナー2005C」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。
水曜日３限（担当教員：横山綾子）、木曜日５限（担当教員:【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

CHAMBERS,Tim）の両方の授業への出席が必要である。それぞれの評価のBethinkingAmerica

平均を、この科目の評価とする。
【テキスト】
The

Student

Times

その他

【授業の概要】【Course

この科目は、2人の担当教員による週２日の授業で１セット(4単位）を基本とする全学対象の上

この科目は,

Content】
2人の担当教員による週２日の授業で１セット(4単位）を基本とする全学対級英語科目である。TOEICスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップ

象の上級英語科目である、TOEICスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業が期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間統けて履修できる。

活mを通して語彙力を増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間習得した英語を使い、さらに通訳になるための訓練に進むと、今までの学習内容とは異なったものも要求される事に気がつくでしょう。それは言語の知識、訳出技術に加え論理的思考や外国人と心のcommunicationをしたいと思うか、未知の事柄や社会の問題を知りたいと思う好奇心があるか…等です。
さらに人に頼らず判断し、自分の考えを表現する自主性も大切です。このクラス
ではニュース記事とテープを使い、時事英語の知識と通訳に欠かせぬFIFO（Firstin First out)の技術を体得します。さらに自然で美しい日本語への訳し方、学習した時事問題を分かりやすい英語で話す練習もします。
Memoを取りspeedyな訳出も出来るようになって欲しいと思います。最終的には
国際的な場面で社会の問題を話し合える知識と技術を身に付ける、そして国際交流に貢献をして欲しいと希望します。

続けて履修できる。

In this course the students will use aU four language
the similarities anddifferences between

Japanese

cultures. The class activitieswillinclude some

and

TOEFL

skillsto explore
North American
test preparation.

【Schedule】
Not yet determined.
【Assessment】【授業計画】
第一回
通訳一般概論 Sight
translation
第二〜十回
The Student Timesからの記事使用（テープ）
Shadowing, Sight translation,メモ取り
逐次通訳演習
同時通訳入門This

will be ａ combinationof attendance,class participation andhomework.

「上級英語セミナー2005 D」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。
水曜日３限（担当教員：横山綾子）、木曜日５限（担当教員:CHAMBERS,Tim）の両方の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この【評価方法】
出席状況

科目の評価とする。
平常の実技評価

Translation

test【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】「止級英語セミナー2005 D」は，週２回コースの授業で４単位の科目である。
水曜日３限（担当教員：横山綾子），木曜日５限（担当教員：
CHAMBERS,Tim）の両方の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を，この科目の評価とする。

Rethinking America
The CNN【テキスト】The Student

Times

その他

‑

︵英語︶

言
活

1 (the studentbook),Thomson

The CNN videotape

154 −videotape1（the student book), Thomson

級英語セミナー2005

Ｅ
横山綾子【授業の概要】【CourseContent】

この科flu.

この科目は, 2人の担当教員による週２日の授業で１セット（4単位）を基本とする全学対象の上2人の担当教岫による週2日の授業で｜‑bｯﾄ(4単位)を基本とする全学対象の上級英語糾hlである。T0EICスコア

級英語科目である。T0EICスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活動を通してで選抜を行い。少人数ｸﾗｽを編成する。多様な梗業活動を通してIt衆力をm強し。肥介的英語遭川能力の強化を目指す.

語彙力を増強し、総合的災ssa用能力の強化を目指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップ

TOEIC受験およびその冊戚アップが期侍される。各自.到達度・通抄度を確露することが望ましい.

が期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。（ただし、１年生および留人生（1年目)は前期開講の本科目「｡ﾋ吸英語セミナー2(X15E」Ii9講できな1'.)

学期末のI 年 l l l l 続 け て履輝できる.

Iただし、

１年生および編入生（1年目）は前期開甜の本科目「上級英語セミナー2005E」は受講できない｡)
Good

translation / interpretation / com munication requires. among

extensive knowledge

習得した英語を使い、さらに通訳になるための訓練に進むと、今までの学習内容とは異なったものも要求される事に気がつくでしょう。それは言語の知識、訳出技術に加え論理的思考や外国人と心のcommunicationをしたいと思うか、未知の事柄や社会の問題を知りたいと思う好奇心があるか…等です。
さらに人に頼らず判断し、自分の考えを表現する自主性も大切です。このクラス
ではニュース記事とテープを使い、時事英語の知識と通訳に欠かせぬFIFO(Firstin First out)の技術を体得します。さらに自然で美しい日本語への訳し方、学習した時事問題を分かりやすい英語で話す練習もします。
Memoを取りspeedyな訳出も出来るようになって欲しいと思います。最終的には
国際的な場面で社会の問題を話し合える知識と技術を身に付ける、そして国際交流に貢献をして欲しいと希望します。

vast improvementin theirvocabulary

lists / tests will be generateda)teacherpresentedb)

student

researchThe

courseplacedInherent

then

第一回
通訳一般概論 Sight
translation
第二〜十回
The Student Times からの記事使用（テープ）
Shadowing, Sight translation,メモ取り
逐次通訳演習
同時通訳入門week
andwill dealask

contextual

wUl

have

and

information

to prepare

to improveas muchabout

issueswill be the needto gleanquestionsbe required

contemporary

the students

in this course

will■this will Lnclu万de preparing

withon encouraging

to say theyfrom:materials−(students

each

as brief background【授業計画】

in both written and spoken forms.

Vocabularyclass discussion

other things, anof vocabulary, so this course will require students to demonstrate ａonenewspaper

article foran extensive

vocabulary

list as well

the article）.

throughout

the world.

so emphasis

their generalknowledgeof world

for the students

inforraation

as they

to

think

can

from

will beaffairs.

on their feet" ，that isclass presentations

andparticipate in discussions.

【Schedule】
The aim of this courseis to discuss up‑to‑dateissues, so the schedule willbe determinedby the current events of the week. However, students should expect to address social,economic, political,
religious，environmental,medical and other such issues.

【Assessment】【評価方法】
出席状況

Assessment willinclude the followingcomponents:

平常の実技評価

Translation

test1）Vocabulary「上級英語セミナー2005 E」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。
火曜日３限（担当教員：横山綾子）、金曜日４限（担当教員:WOODMAN,
Jo‑Anne）の両方の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

tests

2)

Preparation for (and participationin) classdiscussions

3)

Listening comprehension activities

4)

Attendance「上級英語セミナー2005E」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。火曜日3限(担当教員：横山綾子）、金曜日４限（担当教員:WOODMAN,【テキスト】The

Jo‑Anne)の両方の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

Student

Times

その他

言活

【授業の概要】この科目II, 2人の担当教具による週i日の授業で１ｾｯﾄ（4単位）を基本とする全孚対象の上級英語科目である.TOE】Cスコア

級英語科目である。ＴＯＥＩＣスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活助を通してで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多昧な授業活動を通して薦彙力を摺mi.総合的英m迎用能力の強(tを目旧す,
学川末の語彙力を増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップ

TOEIC受験およびその得点アフプが期待される。各自。到達度・遮捗度を確認することが望ましい。4乍間続けて履修できる。

が期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。
Good

習得した英語を使い、さらに通訳になるための訓練に進むと、今までの学習内容とは異なったものも要求される事に気がつくでしょう。それは言語の知識、訳出技術に加え論理的思考や外国人と心のcommunicationをしたいと思うか、未知の事柄や社会の問題を知りたいと思う好奇心があるか…等です。
さらに人に頼らず判断し、自分の考えを表現する自主性も大切です。このクラス
ではニュース記事とテープを使い、時事英語の知識と通訳に欠かせぬFIFO（Firstin First out）の技術を体得します。さらに自然で美しい日本語への訳し方、学習した時事問題を分かりやすい英語で話す練習もします。
Memoを取りspeedyな訳出も出来るようになって欲しいと思います。最終的には
国際的な場面で社会の問題を話し合える知識と技術を身に付ける、そして国際交流に貢献をして欲しいと希望します。

translation / interpretation / communication

extensive knowledge
vast improvement

requires, among

other things. anof vocabulary，so this course will require students to demonstrate ａin theirvocabulary

in both written and spoken forms.

Vocabulary lists/testswill be generated from:a) teacher presented materialsb）student research −(students wUl be required to prepare one newspaper

articleforclass discussioneach week ・this willinclude preparing an extensive vocabulary listas wellas briefbackgroundThe

courseplacedto say

第一回
通訳一般概論 Sight
translation
第二〜十回
The Student Timesからの記事使用（テープ）
Shadowing,
Sight translation,メモ取り
逐次通訳演習
同時通訳入門thenwill deal

on encouraging

Inherent【授業計画】and contextualinformation about the article）.

will havequestionscontemporary

the students

in this course

they
ask

with

will be the needto glean as muchandissuesto improvethroughout

the world.

BO empha&is

their generalknowledgeof world

for the students

information

as they

to

think

can

from

will beaffairs｡

on their feet" ，that isclass presentations

andparticipate in discussions.

【Schedule】
The aim of this courseis to discuss up‑to‑dateissues. so the schedule will be determinedby the current events of the week. However, students should expect to address social.
economic, political,
religious,environmental, medical and other such issues.

【評価方法】
出席状況

平常の実技評価

Translation【Assessment】

test

Assessment willinclude the following components:「上級英語セミナー2005 F」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。
火曜日３限（担当教員：横山綾子）、金曜日４限（担当教員:WOODMAN,
Jo‑Anne）の両方の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

1 ）Vocabulary tests2）Preparation4）Attendance【テキスト】
Student「上級英語セミナー2005
F 」は、週２回コースの授業でA単位の科目である。火曜日３限（担当Times

教員：横山綾子）,金曜日４限（担当教員:

その他

WOODMAN,

Jo‑Anne）の両方の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

‑

The

for (and participationin) classdiscussions3）Listening comprehension activities

155 −

︵英語︶

[Course Content】

この科目は、２人の担当教員による週2日の授業で１セット(4単位）を基本とする全学対象の上

【授業の概要】【授業の概要】
身近な実用読解文を多くとりあげた教材を通じて中国語の初級段階を総合的に学習し、中国語の文法面・表現面における全体像がつかめるような基礎的能力を養成する。さらに、HSK基礎試験の２級に受かることを目標に定め、＜中国漢語
水平考試大綱＞に規定された400〜900前後の語彙力と7o項目の文法力を身につ

講義の内容等とカリキュラム上の位置づけは＜中国語読解１Ａ＞とほぽ同じであるが、中国語学習に対して特に関心を示す学生に対して週２回の受講を可能にするため設定された講義である。ただし、文法項目の順序と用例、そして練習問題などの設定が＜中国語読解ＩＡ＞と異なっている教材を使用する。このことで、習得した文法事項が確実に身に付くこと、同じ文法項目をちがった角度から見ることでける。このことで、中国語の平易な文章の読解が可能になると同時に、履修翌学期からHSK試験対策コースである＜ＨＳＫ基礎コースＡ＞＜ＨＳＫ基礎コースＢ＞の履修が可能になる。

理解の幅を広めること、多面にわたる練習問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにすることを図る。

【授業計画】【授業計画】

1.オリエンテーション
2,
母音、数字、挨拶
3.
疑問文、形容詞述語文
4.子音、声調、曜日表現
5.省略疑問文、疑問詞疑問文
6.音節、勧誘表現
7.動詞述語文、指示代名詞

読解に必要な、基礎的な表現や文法事項を、特に日本人の苦手な部分に重点を置いて、半期にわたって講義する。

8.
我姓松本。自己紹介
9.介詞¨和¨、副詞"也ltlI都¨
10. 我的家庭。所有・存在の¨有¨、名詞述語文
11.部分否定文、感嘆表現、変調と軽声
12. ma]的大学。介詞"給""在¨
13.名詞の修飾表現
14. 我的一天。時の表現、方向補語
15.まとめ

第一課
第二課

発音（１）
発音（２）

第三課

発音(3)

第四課

発音（4）

第五課

人称代名詞。

第六課

指示代名詞・数詞・量詞

是第七課

形容詞と形容詞述語文

第八課

動詞述語文

第九課

有

第十課
第十一課

場所・時間・数量
前匿詞（介詞）。

第十二課

能願動詞

・年月日
了

【評価方法】【評価方法】

出席、平常点、期末試験から総合的に判定する。

出席、平常点、期末試験。
【テキスト】
中国語読解1A2【テキスト】(愛知淑徳大学中国語教育委員会編)

愛知淑徳大学生のための中国語読解IB（中国語教育委員会編）【参考文献・資料】
必更に応じて授業時に指示する。

【参考文献・資料】
必要に応じて授業時に指示する。

森

2
j i
恵９河井昭乃･■■･■■圃剪監周素芥楊衛･･■■■･■㎜■㎜㎜■㎜㎜㎜㎜㎜㎜==･･‑=＝【授業の概要】

設定する目標、扱う語彙量と文法ポイントなどを含めた講義内容と位置づけはく中国語会話１Ａ＞とほぼ同じであるが、巾国語学習に対して特に関心を示す学生
に対して週２回の受講を可能にするため設定された講義である。ただし、文法項目の順序と用例、そして練習問題などの設定などが＜中国語会話１Ａ＞と異なっている教材を使用する。このことで、習得した文法事項が確実に身に付くこと。同じ
文法項目をちがった角度から見ることで理解の幅を広めること、多面にわたる練習

能力を養成する。さらに、HSK基礎試験の２級に受かることを目標に定め、HSK
試験センターより出された＜中国漢語水平考試大網＞に規定された400〜900前後の語彙力と7o項目の文法力を身につける。このことで、一般的な挨拶・自己紹介など力1可能になると同時に、履修翌学期からHSK試験対策コースであるくHSK

問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにすることを図る。

基礎コースＡ＞＜ＨＳＫ基礎コースＢ＞の履修が可能になる。

【授業計画】【授業計画】

1.オリエンテーション
2.今天星期几? 曜日と疑問詞利用の疑問文
3.我恨高米。省略疑問文、形容詞述語文

初めて中国語を学ぶ学生を対象に日常会話表現の習得を目指す。
第一課

発音(1）

第二課

発音（２）

第三課

発音(3)

第四課

発音(4)

第五課

あいさつ表現第六課

時間の表し方

第ヒ課

年齢を言う

第八課

家庭を語る

第九課

自分の家を語る

第十課
第ﾄ一課

学校について語る
趣味について語る

第十二課

中国へ行く

4.我学月中文々並。能願動詞 能
5.現在幾点? 時間表現、語気助詞 了6.我的家庭。介詞 在
7.淡天気。天気表現、選択疑問文、感嘆文、8澄清。仮定文、反復疑問文、部分否定文
9.中間テスト
10.我的大学。伝聞の表現
11.伐手机。目的語位置換えの 把 、結果補語
12.喜欧什公? 過去の経験表現「v＋"a"」
結果や程度表現rv十 得 」
13.幇我。能願動詞 会
14.暇期倣什公?
15.まとめ

結果補語

到

好【評価方法】【評価方法】

出席、平常点、期末試験から総合的に判定する。

出席、平常点、期末試験から総合的に判定する。
【テキスト】
愛知淑徳人学生のための中国語会話ＩＡ・2【テキスト】（中国語教育委員会編）

中国語会話IB(愛知淑徳大学中国語教育委員会編)【参考文献・資料】【参考文献・資料】

必要に応じて授業時に指示する。

必要に応じて授業時に指示する。

‑

︵中国語︶

i

【授業の概要】

分かりやすい実用会話文を多くとりあげた教材を通じて、中国語の初級段階を総合的に学習し、中国語の音声面・表現面における全体像がつかめるような基礎的156 −【授業の概要】【授業の概要】主として、身近で分かりやすい実用例文を多くとりあげた会話学習を通じて、中読解学習を通じて中国語の全体像がつかめる基礎的能力を養成する。さらに、
HSK基礎試験の３級に受かることを目標に定め、＜中国漢語水平考試大綱＞に

国語の音声面・文法而・表現面における全体像がつかめるような基礎的能力を養規定された900〜1500前後の語彙力とuo項目の文法力を身につける。HSK試験成する。さらに、HSK基礎試験の３級に受かることを目標に定め、HSK試験セン対策のためには＜ＨＳＫ基礎コースＡ＞か、＜HSK基礎コースＢ＞と並行した履修

ターより出された＜中国漢語水平考試大網＞に規定された900〜1500が望まし<、基礎能力の深度を深めるためには＜中国語会話２＞と並行した履修が力と140項目の文法力を身につける。履修後は、旅先での中国語による買い物など望ましい。

が可能になる。

前後の語彙【授業計画】【授業計画】、介詞

中国語会話１をクリアした学生が、さらに深く生きた中国語を話せるようになること1｡

就要放暑暇了。語気助詞

了

和

2.

伝聞の表現、能願動詞

想･ﾀ4･要3.

暑暇回家的一天。完了の表現、結果補語

4.

使役の表現

5.
6.

鈴木一家。能願動詞 会 ‥過去の経験表現rv＋"a"」7.

我家的照片。動作の進行・状態の持続などの表現'V十8.

を目指す。学生が、中国に留学している気分で学習できるように配慮した。
第一課

部屋を借りる

第二課

換金する

第三課

道を尋ねる

第四課

交通機関を利用する

第五課

市場での買い物の仕方

第六課

デパート

9.

介詞 高 、連動文
終于司慣了。感嘆表現２

第七課

ホテル

10.

自己の意見表示11.

我倣了一個夢。動作の進行表現の「

第八課
第九課

郵便局
電話

12.

副詞用法の

第十課

中国人宅に訪問する

13.

我太幸福了。目的語位置換えの

第十一課

レストラン

14.

春暇的計画。未完了の表現、許諾の表現

第十二課

スピーチの仕方

15.

まとめ

到

it"
能

在

着

」

＋Ｖ」、程度補語と可能補語

地把、比較の表現、受身文【評価方法】【評価方法】

出席、平常点、期末試験から総合的に判定する。

出席、平常点、期末試験から総合的に判定する。
【テキスト】【テキスト】

愛知淑徳大学生のための中国語会話1

中国語読解1

A 2

A・2(中国語教育委員会編)(愛知淑徳大学中国語教育委員会編)【参考文献・資料】【参考文献・資料】

必要に応じて授業時に指示する。

必要に応じて授業時に指示する。

【授業の概要】試験で要求される400〜1500前後の語彙量とその語彙量に相応する文法力を身につける。
【授業計画l同じ文法項目をちがった角度から見ることで理解の幅を広めること、多面にわたる練
習問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにしていく。

12課編成で授業を進める予定である。まず文法の説明から入り、そのあと、練習問題を解いて、練習問題について解説する。各課の文法のポイントは下記の通り【授業計画】である。
"了や

12課編成で授業を進める予定である。まず文法の説明から入り、そのあと、練辻"の使い方など

2.

"吋点

3.

小吋

の言い方や

4.

"方位伺表

や

紳長

吋段

習問題を解いて、練習問題について解説する。各課の文法のポイントは下記の通りである。
１． 我 ど祢 ; 左右 ど前后 など
2. 是"; "悟汽助ii?"の 叫 ど呪"など
3.
了 ； 形容islii悟句 などの言い方などの使い方など

について

5.多会几

や

部会几

6.

流

や

立咳

7.介洞の

朝

、

の使い方などの使い方など向

ど往の使い方

8.比較表現について
9.

是字句

について

10.

"S意

や

11.

趨向朴悟"について12.

夏合趨向朴悟"である

想の使い方など下来や下去などの意味について

授業の予習としてホームページを利用することができる。
【評価方法】

4.
5.
6.
7.

劫詞十a"ど形容詞十辻";"在"数量朴悟" ; 共 ど面 など"有字句 ；鈷拘助isl "地 など"量詞的重4"; 把字句 など

など

8.
9.

"lA
都

10.
11.
12.

"被字句 ； 在・正・正在 など"i6向朴悟 ; "多乙 など"夏合趨向朴悟";"是〜逐是〜 など
授業の予習としてホームページを利用することができる。

ど禽 ;一辺〜一迫〜 など
ど一共 ； 程度朴悟"など【評価方法】

出席、平常点、期末試験から総合的に判定する。

出席、平常点、期末試験から総合的に判定する。
【テキスト】【テキスト】

HSK基礎B

HSK基礎Ａ（愛知淑徳大学中国語教育委員会編）(愛知淑徳大学中国語教育委員会編）【参考文献・資料】【参考文献・資料】
必要に応じて授業時に指示する。

‑

必要に応じて授業時に指示する。

157 −

言
活

︵中国語︶

設定する目標、扱う語彙量と文法ポイントなどを含めた講義内容と位置づけは＜
HSK基礎コースＡ＞とほぼ同じあるが、HSKの資格取得に対して特別に関心を示
す学生に週２回のHSK対策コースの受講可能を図るため設定された講義である。
文法項目の順序と用例、そして練習問題などの設定が＜HSK基礎コースＡ＞で用いる教材と異なっている教材を使用し、習得した文法事項が確実に身に付くこと、履修後、HSK基礎試験の２級か３級に受かることを目標に定めた授業である。

1.

■【授業の概要】【授業の概要】【授業の概要】読解中心のテキストを用い、更なる意欲で中国語の表現の学習に励み中国語文

第二外国語として一年間ほど中国語を学んできた学習者が、生活においての読解力と理解力を一層高めていくための講義である。さらに、HSK初等試験の日常的に取りあげられる話題を中心に構成された会話のテキストを用い更な４級に受かることにねらいを定め、1500〜2000前後の語彙量とそれに相応する文法る意欲で中国語の表現の学習に励み、中国語によるコミュニケーション能力

項目をマスターしてい<。HSK試験対策のためには＜ＨＳＫ初等コースＡ＞か、＜
HSK初等コースＢ＞と並行した履修が、中国語コミュニケーションの深度を深めるを一層高めていくための講義である。さらに、HSK初等試験の４級に受かることにねらいを定め、1500〜2000前後の語彙量とそれに相応する文法項目

ためには＜中国語会話３＞と並行した履修が望ましい。

をマスターしていく。履修後は家族生活一大学生活などについて語ることが【授業計画】

できる。

1.オリエンテーション
2.

立咳感謝淮。

【授業計画】

3.一件小事。

中国語会話２を履修した学生が、さらに高度な内容について、中国語で円

4.生日宴会。
5.中国人的向候悟。
6.

滑に会話か行えるようになることを目指す。

在中国辻春慨。
【評価方法】

7,修自行牟的張邦傅。
8.

自行牟上的宝宝座几。

期末試験、出席状況、平常点から総合的に判定する。

9.雨披。
10.

服装与色彩。

11.

a商坊。

12,一奎特別的
13.

【テキスト】
中国語会話3村"（愛知淑徳大学中国語教育委員会編）

学説画趣事。
【参考文献・資料】

14.まとめ
15.復習・テスト

必要に応じて授業時に指示する。

【評価方法】
出席、平常点、期末試験から総合的に判定する。
【テキスト】
愛知淑徳大学のための中国語読解3(中国語教育委員会編)【参考文献・資料】
教場で指示すること、関連参考文献のプリント提出など。

コースＡ

ｊＪ

HSK初

※聴解中心

大森信徳

河井昭乃

曹志偉

杜英
【授業の概要】【授業の概要】履修後、HSK初等試験の４級に受かることを目標に定めた授業である。

設定する目標、扱う語彙量と文法ポイントなどを含めた講義内容と位置づ試験で要求される1500〜2000前後の語彙量とそれに相応する文法力をマス

けは＜ＨＳＫ初等コースＡ＞とほぼ同じであるが、HSKの資格取得に対してターしていく。

特別に関心を示す学生に週２回のHSK対策コースの受講可能を図るため設定された講義である。文法項目の順序と用例、そして練習問題などの設定が【授業計画】＜ＨＳＫ初等コースＡ＞で用いる教材と異なる教材を使用し、習得した文法事項が確実に身に付くこと、同じ文法項目をちがった角度から見ることで理

各課は文法のポイントと練習問題から構成されている。授業時には練習問
題を解くこととその解説を中心にして、実践能力の向上をめざす。予習を課解の幅を広めること、多面にわたる練習問題を多く解くことでHSKの合格

すこともあり、履修者の積極的な学習が要求される。

をより確実なものにしていく。

学習のペースとしては、学習者の理解に合わせて一課を一回ないし二回の授業で進めていく。

【授業計画】【評価方法】

題を解くこととその解説を中心にして、実践能力の向上をめざす。予習を課

各課は文法のポイントと練習問題から構成されている。授業時には練習問

期末試験、出席状況、平常点から総合的に判定する。

すこともあり、履修者の積極的な学習が要求される。
学習のペースとしては、学習者の理解に合わせてー課を一回ないし二回の【テキスト】

授業で進めていく。

HSK初等Ａ(愛知淑徳大学中国語教育委員会編)【評価方法】【参考文献・資料】

期末試験、出席状況、平常点から総合的に判定する。

必要に応じて授業時に指示する。
【テキスト】
HSK初等Ｂ（愛知淑徳大学中国語教育委員会編）【参考文献・資料】
必要に応じて授業時に指示する。

‑

︵中国語︶

居

158 −

i戸匹丁TT￢ﾌT？3

ｊ

姉 国語読解４

l

●.

I

T

S

i
大森信徳

大森信徳河井昭乃曹志偉杜英【授業の概要】

河井昭乃

曹志偉

陳恵m

【授業の概要】読解中心のテキストを用い、更なる意欲で中国語の表現の学習に励み、中国語

一年半ほど中国語を学んできた学習者が、生活において日常的に取りあげの読解力と理解力を一層高めていくための講義である。さらに、HSK初・中等試られる話題を中心に構成された会話のテキストを用い更なる意欲で中国語の験の５級に受かることにねらいを定め、2000〜2500前後の語彙力とそれに相応する表現の学習に励み、中国語によるコミュニケーション能力を一層高めていく

文法力を身につける。HSK試験対策のためには＜ＨＳＫ中等上級コースＡ＞か、＜ＨＳＫ中等上級コースＢ＞と並行した履修が、中国語コミュニケーションの深度をための講義である。さらに、HSK初・中等試験の５級に受かることにねら深めるためには＜中国語会話４＞と並行した履修が望ましい。

いを定め、2000〜2500前後の語彙力とそれに相応する文法力を身につける。
履修後は趣味生活・地域社会などについて語ることができる。

【授業計画】
1｡
2.

接続詞の使い方、用途など。 挺然〜但是 など。
連動文の構成。主語十動詞フレーズ１十動詞フレーズ2．

3.

動詞の繰り返しの構造。ＡＡ式：悦漠;A‑A式：悦一悦等等。

【授業計画】
中国語会話３を履修した学生が、さらに高度な内容について、中国語で円滑に会話が行えるようになることを目指す。

4.

挨拶の言葉。

5.

構造助詞の使い方。

打招呼、IB]候悟"などの基本と応用。

6.

名量詞と動量詞の区別。

7.

「宝宝」からの連想ゲーム。

8.

疑問文のイロハ。

9.
10.

副詞のポイント。 又、再、也、都、一直、已経"。
方向動詞の使い方。 上、下、出、回、来、去 を中心。

11.

語気副詞の応用。

12.

形容詞と副詞の用例。

13.

比較の方法。

14.

特殊な動詞述語文。

15.

まとめ

的、地。得

の使い方、それぞれの違い。

一奎小吋"和一小吋

【評価方法】。

宝貝、宝座、珠宝、心肝宝只"。

喝、呪、是賜、是不是、是〜不是

可、更不用悦、真的差不多

期末試験、出席状況、平常点から総合的に判定する。

。
【テキスト】
中国語会話4の使い方などを。

最、更、比、眼〜一祥(愛知淑徳大学中国語教育委員会編）。
【参考文献・資料】の使い方と区別。

必要に応じて授業時に指示する。

迩励式文、兼悟式文、把和被の用例【評価方法】
出席、平常点、期末試験から総合的に判定する。
【テキスト】
愛知淑徳大学生のための中国語読解4（巾国語教育委員会編）【参考文献・資料】
教場で指示すること、関連参考文献のﾌﾟﾘﾝﾄ提示など。

■【授業の概要】【授業の概要】履修後,設定する目標、扱う語彙量と文法ポイントなどを含めた講義内容と位置づ

HSK初・中等試験の５級に受かることを目標に定めた授業であけは＜ＨＳＫ中等上級コースＡ＞と大同小異であるが、HSKの資格取得に対法力をマスターしていく。

して特別に関心を示す学生に週２回のHSK対策コースの受講可能を図るた【授業計画】

定が＜ＨＳＫ初等コースＡ＞で用いる教材と異なる教材を使用し、習得しため設定された講義である。文法項目の順序と用例、そして練習問題などの設文法事項が確実に身に付くこと、同じ文法項目をちがった角度から見ること

12課編成で授業を進める予定である。まず文法の説明から入り、そのあと、練習問題を解いて、練習問題について解説する。学習のペースとしては、学で理解の幅を広めること、多面にわたる練習問題を多く解くことでHSKの習者の理解に合わせて一課を一回ないし二回の授業で進めていく。

合格をより確実なものにしていく。

【評価方法】【授業計画】
12課編成で授業を進める予定である。まず文法の説明から入り、そのあと、期末試験、出席状況、平常点から総合的に判定する。

練習問題を解いて、練習問題について解説する。学習のペースとしては、学【テキスト】HKS中等上級A

習者の理解に合わせて一課を一回ないし二回の授業で進めていく。

(愛知淑徳大学中国語教育委員会編)【評価方法】【参考文献・資料】

期末試験、出席状況､平常点から総合的に判定する。

必要に応じて授業時に指示する。
【テキスト】
HSK中等上級Ｂ（愛知淑徳大学中国語教育委員会編）【参考文献・資料】‑

必要に応じて授業時に指示する。

159 −

言
活

︵中国語︶

る。ねらいの試験で要求される2000〜2500前後の語彙力とそれに相応する文下記の科目は、本年度開講しません。

【授業の概要】【授業の概要】第二外国語として２年間ほど中国語を学んできた学習者が、その間会話と履修後、HSK中等試験の６級または７級に受かることを目標に定めた授読解を中心にして習得してきた中国語の表現力と理解力を活用し、みずから業である。ねらいの試験で要求される2500〜3500前後の語彙量とそれに相応平易な中国語文章が書けることにねらいをさだめる。さらに、HSK中等試する文法力をマスターしていく。

験の６級または７級に受かることを目標にし、2500〜3500前後の語彙量とそれに相応する文法項目をマスターしていく。

【授業の概要】【授業の概要】
設定する目標、扱う語彙量と文法ポイントなどを含めた講義内容と位置づ

第二外国語として２年間ほど中国語を学んできた学習者が、その間会話とけは<HSK中等高級コース１Ａ＞と大同小異であるが、HSKの資格取得に読解を中心にして習得してきた中国語の表現力と理解力を活用し、初歩的な対して特別に関心を示す学生に週２回のHSK対策コースの受講可能を図る

同時通訳ができる実力を養成する。ねらいは、高度な中国語の運用能力を身ため設定された講義である。文法項目の順序と用例、そして練習問題などのにつけ、実社会で中国語を使った仕事ができることに定める。さらに、設定が＜HSK中等高級コースＩＡ＞で用いる教材と異なる教材を使用し、HSK中等試験の６級または７級に受かることを目標にし、2500〜3500前後習得した文法事項が確実に身に付くこと、同じ文法項目をちがった角度からの語彙量とそれに相応する文法項目をマスターしていく。

見ることで理解の幅を広めること、多面にわたる練習問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにしていく。

【授業の概要】【授業の概要】2.

5年間ほど中国語を学んできた学習者が、その間会話と読解を中心に履修後、HSK中等試験の７級または８級に受かることを目標に定めた授業である。ねらいの試験で要求される3500〜4000前後の語彙力とそれに相応が書けることにねらいを定める。さらに、HSK中等試験の７級または８級する文法力をマスターしていく。

に受かることを目標にし、3500〜4000前後の語彙量とそれに相応する文法項
目を身につける。履修後は、友人・知人への略式手紙、中国官公署向けの書類作成、中国語による日記・メモの作成などが可能になる。

【授業の概要】【授業の概要】殼定する目標、扱う語彙量と文法ポイントなどを含めた講義内容と位置づ

2.

5年間ほど中国語を学んできた学習者が、その問会話と読解を中心にけは＜ＨＳＫ中等高級コース２Ａ＞と大同小異であるが、HSKの資格取得にして習得してきた中国語の表現力と理解力を活用し、平易な同時通訳ができ

対して特別に関心を示す学生に週２回のHSK対策コースの受講可能を図る

る実力を養成する。ねらいは、高度な中国語の運用能力を身につけ、実社会ため設定された講義である。文法項目の順序と用例、そして練習問題などので中国語を使った仕事ができることに定める。さらに、HSK中等試験の７設定が＜HSK中等高級コース２Ａ＞で川いる教材と異なる教材を使用し、級または８級に受かることを目標にし、3500〜4000前後の語彙量とそれに相習得した文法事項が確実に身に付くこと、同じ文法項目をちがった角度から応する文法項目を身につける。HSK試験対策のためには＜ＨＳＫ中等高級

見ることで理解の幅を広めること、多而にわたる練習問題を多く解くことでコース２Ａ＞か、＜HSK中等高級コース２Ｂ＞と並行した履修が、中国語

HSKの合恪をより確実なものにしていく。

表現の深度を深めるためには＜中国語作文２＞と並行した履修が望ましい。

‑

︵中国語︶

して習得してきた中国語の表現力と理解力を活用し、中国語の一般的な文章

160 −【授業の概要】【授業の概要】●．Ｊ ．．・・

ハングル韓m・朝鮮の文字）の習得、発音のトレーニング、塞礎文法の理解など、
韓国・朝鮮語の入門段階を総合的に学習し、韓国・朝鮮語の文字・音声・表現における身近でわかりやすい実用読解文を多く取り上げたテキストを中心に韓国・朝鮮語の基礎過程を総合的に学習し、基礎的な韓国一朝鮮語を読み、書き、理解し、表現する能力を養成する。

全体像がつかめる能力を養成する。入門段階における集中学習の効果mm・朝鮮語は日本語と文法構造がほとんど同じなので、効果的に学習すれば１年間で高校３年の英語力程度の力をつけることができる）をねらい、週２回の履修になっている。

【授業計画】‑･･=･･･
名詞、動詞や形容詞、そして冠詞や副詞などの1,000語程度の基本語彙、120
項目ほどの文法力を身につけ、基礎的な単語で短い文章が書けること、ある程度辞書が使えること、そして韓国語能力試験の１級、ハングル能力検定試験の４級に受かることを目指す。

【授業計画】
基礎的名詞および動詞や形容詞を中心にする500語程度の基本語彙、60項目ほどの基
礎文法を身につけ、それを用いた短いハングル文の読み書きおよび聞きとり、そして簡単な意思表示と会話｡ﾋの運用などを可能にする。

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回

第21回〜第23回

第24回〜第24回
第26回

発音のルールとトレーニング１・２、動詞１・2,表現練習、まとめ
尊敬形（管企刈）平叙文・疑問文１・２、助￨B￨1・２
尊敬形（暫企刈）否定文、助詞３・４、まとめ
中間試験
上称形（訃立刈）平叙文・疑問文および否定文、連結語尾１・２1）勧誘および命令文、転成語尾１2)禁止および不可能文、変則活用1,転成語尾２3）漢数詞、書き取り、表現練習．まとめ
1)略対上称形（勢川刈）、転成語尾３2）平常形（州叫刈）、先語末語尾１３）曖昧形（廿曽刈）．先語末語尾２1)変則活用2,先語末語尾３２）固有数詞、表現練習、まとめ
単位認定試験

回回

第９回〜第10回
第11回〜第12回
第13回〜第14回
第15回
第16回〜第17回
第18回〜第20回

７８第第2）合成母音字2（7個）、形容詞２3）終声子音字（7種）、叙述格助詞「"1叫」

第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

授業の概要説明、前期の復習
サッカーがお好きですか。過去の経験の敬語体、理由・原因の表現、
単純否定表現と不可能表現
明日は何をされますか。意志・意図・計画の表現、願望の表現、勧誘の表現
喫茶店で。「仝」変則、仮定の表現、選択・許容の表現、命令・案・要求の表現
国料理屋で。「日」変則、前置きや状況の表現、逆接の表現、助詞
道をたずねる。「旦」変則、案内の表現、義務・必要性の表現。比をたずねる。「旦」変則、案内の表現、義務・必要性の表現。比較・対照の表現
中間試験
地下鉄の駅で。rsL」変則、可能・能力の表現、不可能・無能力の表現、排除の表現、推量・可能性の表現
タクシーに乗る。前後関係の表現、意図・予定の表現、決定の意の●･− ●●･Ｊ ●。･･−
ｊ
表現、依頼・要求の表現
郵便局に行く。用言の連体形
約束を交わす。状態変化の表現、感動・独白・感想の表現、同時進行の表現
天気、引用・伝聞の表現、可能性への推測の表現、確認あるいは同意の表現
単位認定試験
提韓数．

第l［可授業の概要説明、韓国・朝鮮語の概説
第２回〜第５回 ハングルの読み書き１〜４、まとめＤ基本ほ音字(lO個)、挨拶１
２）基本子音字1(平音９個）、挨拶２
3)基本子音字2（激音５個）、名詞１
4)合成子音字（濃音５個)、名詞２
第６回〜第8回 ハングルの読み書き５〜７1)合成母音字1（4個)、形容詞１【評価方法】
出席状況、授業のための準備状況、小テスト、中間テスト、単位認定試験の成績により総合的に評価する。

【評価方法】
出席状況、授業のための準備状況、 小テスト、中間テスト、単位認定試験の成績により総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】
韓国語入門(曹述雙)【参考文献・資料】

韓国語中級(李昌圭

白帝社)

授業中に適時指示する。

【参考文献・資料】
授業中に適時指示する。

j韓国語能力試験刈T策片身頻
湊ﾚ≠考抑う'ヨンソイ■･ｻﾞ

ヨン
II

河,

尹

二̲一一一一…‑……一一1j‑‑‑‑'【授業の概要】使用頻度の多い実用会話体の文章を多く取り上げたテキストを中心に韓国・朝鮮語の基礎過程を総合的に学習し、基礎的な韓国・朝鮮語を聞きとり、理解し、韓国語能力試験の１級あるいはハングル能力検定試験の４級に合格することを目標に定めた授業である。ねらいの試験に必ず合格するために、既出問題および新出予想問題のドリル式練習、ポイントの解説、語彙・文法ﾘｽﾄの作成などで構成される。

応対する能力を養成する。
【授業計画】【授業計画】
名詞、動詞や形容詞、そして冠詞や副詞などの1,000語程度の基本語彙、120

ねらいの試験で要求される1,000語程度の基本語彙とその語彙量に相当する120
項目ほどの文法力を着実に身につけるために、発音と表記、文法、助詞、読解と表現などを模擬試験をとおして習得していく。聞き取り、書き取りの練習も平行する。

項目ほどの文法力を身につけ。初歩的な語句を用いてのハングル会話を楽しむと同時に、韓国語能力試験の１級、ハングル能力検定試験の４級に受かることを目
指す。

第1回
第１回
第２回

授業の概要説明、こんにちは（懸樋訃刈立?）
韓国は初めてですか（芒号吝 司会旬月外?）

第３回
第４回

ここが寮です㈲7]7＼ 今将叫且.）
３月２日からです（3省2俗早目叫立.）

第５回
第６回
第７回
第８回
第９回

どこで売っていますか叫el叫刈 喩叫且?）ＭＴつて何ですか（MT71‑ 刷叫豆?）
韓国の歌、表現練習、まとめ、中間テスト
スタンドランプを見せてください（￡剋三 吾 旦叫子刈立.）
一杯飲みましょう（合 魁庖 刎ii.）

第10回
第11回
第12回
第13回

大学生活はどうですか（苛皿僧誓吝 叫司且.）
よく聞けば勉強になります（刈‑子 曇旦唱 曇早外 目ス立.）誕生パーティをしましょう（咽俗 Hi‑Hi曇 哲人]叫!）
単位認定試験

授業の概要説明、前期の復習
完全制覇５級・挨拶言葉１
第２回 挨拶言葉2,ハングルのカタカナ表記
第３回 日本語のハングル表記、基本語彙と文法１
第４同 基本語彙と文法2,尊敬形と上称形の活用、各種助詞
第５回 漢数詞と固有数詞、助数詞、疑問詞
第６回 韓国語の短文作成および聞き取り、表現練習、まとめ、中間テスト
第７回 完全制覇４級・基本語彙と文法１
第８回 基本語彙と文法２・各種助詞、数詞・助数詞、過去形、尊敬形。
単純否定形と不可能形
第９回 基本語彙と文法３・各種活用と変則、接続文、連体形
第10回 基本語彙と文法４・仮定の表現、状況変化の表現、各種語気の表
現、動作の先行関係の表現
第11回 韓国語の発音、応用問題１
第12回 応用問題２
第13回 単位認定試験【評価方法】
出席状況、授業のための準備状況、小テスト、中間テスト.
成績により総合的に評価する．

【評価方法】

単位認定試験の出席状況、授業のための準備状況、小テスト、中間テスト、単位認定試験の成績により総合的に評価する。

【テキスト】
初歩の韓国語会話1【テキスト】（曹述雙・李正子・金賢珍）

絶対合格のためにM｢ハングル｣能力検定試験５級・４級(小坂仲顕社)【参考文献・資料】
授業中に適時指示する．

【参考文献・資料】‑

授業中に適時指示する。

161

−

白帝

■
言
活

︵韓国・朝鮮語︶【授業の概要】下記の科目は、本年度開講しません。

国・朝鮮語読解２【授業の概要】【授業の概要】
身近でわかりやすい実用読解文を多く取り上げたテキストを中心に韓国・使用頻度の多い実用会話体の例文を多く取り上げたテキストを中心に韓朝鮮語の初級過程を総合的に学習し、平易な韓国・朝鮮語を読み、書き、理国・朝鮮語の初級過程を総合的に学習し、平易な韓国・朝鮮語を聞きとり、解し、表現する能力を養成する。

理解し、応対する能力を養成する。

国語能力試験対策２
鴉ヤ･･'=【授業の概要】【授業の概要】韓国語能力試験の２級あるいはハングル能力検定試験の３級に合格するこ

わかりやすい実用読解文を多く取り上げたテキストを中心に韓国・朝鮮語とを目標に定めた授業である。ねらいの試験に必ず合格するために、既出問の中級過程を総合的に学習し、日常生活に必要な一般的な韓国・朝鮮語を読題のおよび新出予想問題のドリル式練習、ポイントの解説、語彙・文法リス

み、書き、理解し、表現する能力を養成する。

トの作成などで構成される。

【授業の概要】【授業の概要】︵韓国

言活

使川頻度の多い実用会話体の例文を多く取り上げたテキストを中心に韓韓国語能力試験の３級または４級あるいはハングル能力検定試験の準２級

国・朝鮮語の中級過程を総合的に学習し、日常生活に必要な一般的な韓国・または２級に合格することを目標に定めた授業である。ねらいの試験に必ず朝鮮語を聞きとり、理解し、応対する能力を養成する。

合格するために、既出問題のおよび新出予想問題のドリル式練習、ポイントの解説、語彙・文法リストの作成などで構成される。

‑

・朝鮮語︶
162 −

情報技術基礎Ｉ

情報技術基礎II
西荒井学

他

西荒井学

他

【授業の概要】【授業の概要】情報技術に関する基礎的かつ実践的な知識ならびに技法を習得する。このため、基本的なハードウェア構成および各周辺機器の機能や特徴をはじめ、ソフトウェアの役割、情報社会の特質や問題点にも触れながら、一般的な情報関連知識ならびに情報倫理観を育てる。特に、情報技術の基礎として不可欠なネットワーク利用技

情報技術の基礎となる基本ソフトウェアならびに応用ソフトに関する知識ならびに技法を習得する。また、情報の処理能力や創造力を培うだけではなく、情報の表現
方法や表現手段について、コンピュータ実習授業を通して学習していく。このため、基本的な文書書式、文書表現の方法や特徴をはじめ、実際にプレゼンテーショ
ン・ツールを利用した発表の手段や方法についても学習する。情報技術基礎Ｉと同様、今後のより専門的な情報技術に関する知識ならびに技能習得に向けての礎を築く、基盤となる授業科目である。

術ならびにデータ処理操作技術について、コンピュータ実習を通じて学習する。
【授業計画】
1.コンピュータの歴史、原理
2.情報の表現(2進数、16進数）
3.ハードウェアの仕組みとソフトウェアの役割
4.情報社会と情報倫理1(ネットワーク犯罪）【授業計画】
1.
2.
3.
4.
5.

5.情報社会と情報倫理2(If報セキュリティ、知的所有権）
6.情報収集と分析
7.情報ツールとマナー
8.インターネット基本操作１（電子メール）実習
9.インターネット基本操作2(WWW)実習

Windows基本操作1(キー・タイピングを含む）実習
Windows基本操作２ 実習
WORD基本操作１ 実習
WORD基本操作２ 実習
WORD基本操作３ 実習

6.
WORD基本操作４ 実習
7.プレゼンテーションの概要
8.ＰＯＷＥＲＰＯＩＮＴ基本操作１ 実習
9.ＰＯＷＥＲＰＯＩＮＴ基本操作２ 実習
10.ＰＯＷＥＲＰＯＩＮＴ基本操作３ 実習

10. EXCEL基本操作１ 実習
11. EXCEL基本操作２ 実習
12. EXCEL基本操作３ 実習
13. EXCEL基本操作４ 実習
当該科目については、科目履修前に情報技術に関するテストを実施し、受講者

11.総合課題（プレゼンテーション資料作成1)実習
12.総合課題（プレゼンテーション資料作成2)実習
13.情報発信の管理と運用
当該科目については、情報技術基礎Ｉと同じく、受講者を初級クラスと上級クラスに分け、授業を実施していく。また講義とコンピュータ実習とを約半々の割合で授を初級クラスと上級クラスに分け、授業を実施していく。また、講義とコンピュータ実
習とを約半々の割合で授業を進行していく。コンピュータ実習を伴うため、授業への出席は不可欠な要素である。特に、コンピュータ活用科目の「情報技術基礎Ill」、「ネットワーク技術入門」、「プログラミング入門」の履修を予定している学生は必ず受講しておくこと。また、実習の際にはフロッピー・ディスク（またはＭＯ）が必要

業を進行していく。コンピュータ実習を伴うため、授業への出席は不可欠な要素である。特に、コンピュータ活用科目の「情報技術基礎Ill」、「ネットワーク技術入門」、「プログラミング入門」の履修を予定している学生は必ず受講しておくこと。また、実習の際にはフロッピー・ディスク（またはＭＯ）が必要になる。

になる。
【評価方法】【評価方法】

出席状況、学期末試験ならびに各コンピュータ実習課題提出内容によって評価する。

出席状況、学期末試験ならびに各コンピュータ実習課題提出内容によって評価する。

【テキスト】【テキスト】

情報技術基礎I （愛知淑徳大学情報教育センター編｡共立出版）

情報技術基礎II(愛知淑徳大学情報教育センター編｡共立出版）【授業の概要】【授業の概要】ネットワーク(network）という言葉は、人間を中心とする情報交換の仕組みとし

情報技術基礎I、情報技術基礎Ｈを踏まえ、Windowsの高度操作、WORD,て使われたり、コンピュータを中心とする情報通信の仕組みにおいて使われたりして

ＥＸＣＥＬの高度操作、ACCESSの基本操作を学び、より高度で広範囲な情報技

流れるデータは人間の行動を左右する必要不可欠な情報となっている。本授業でや表作成などを想定して、実践的なノウハウをコンピュータ実習によって学習する。

は、コンピュータネットワークに関する理論と技術の両側面における基礎知識を習得
し、ホームページの作成、およびＣＧＩプログラミングの実習によって、ネットワークの【授業計画】

基本的な考え方、意義、活用方法、有効性を体得する。

１。

デスクトップの高度操作

2.

ファイルの高度操作

3.

ネットワークの操作

4.

学術文書、ビジネス文書の操作（ＷＯＲＤ）

5.

ビジネス情報処理（ＥＸＣＥＬ）

4.ネットワーク技術の基礎知識(2)6.

マクロ操作（１）7.

マクロ操作（2)5.ネットワーク技術の基礎知識（3）:IPアドレスとファイアウォール
6. HTMLとホームページ(1)：ＨＴＭＬの仕組み

8.

ACCESSの概要

9.

ACCESSの基本操作(1)10.

ACCESSの基本操作（2)11.

ACCESS

総合演習（1)

12.

ACCESS

総合演習(2）

13.

まとめ【授業計画】
1.ネットワーク理論の基礎知識（1)：ネットワークの仕組みとその意義
2.ネットワーク理論の基礎知識(2）:情報量と通信速度、プロトコル
3.ネットワーク技術の基礎知識（１）：LANの仕組み:サーバの種類と仕組み

7. HTMLとホームページ（2）：基本タグの設定、バイパーリンクの設定、画像の表示
８．ＨＴＭＬとホームページ(3）：サウンドの再生と動画の再生、ファイルの管理方法【評価方法】

9.

CGIプログラミング（1）：CGIの仕組みとPerlプログラミングの基礎知識

10.

CGIプログラミング(2）:エディタとＦＴＰ、パーミッションの設定

11.

CGIプログラミング(3):formタグによるデータ入力フォームの作成

12.

CGIプログラミング（4)：環境変数、関数、文字列変換

13.セキュリティと情報倫理：セキュリティ対策と情報倫理の意味と必要性
この授業では、コンピュータ活用科目の「情報技術基礎lム「情報技術基礎

コンピュータ実習を中心に授業を進行する。授業を欠席すると実習内容が理解Il」で習得した知識、技術が必要になる。

できなくなるので出席が不可欠である。出席状況、学期末試験、課題内容によって評価する。なお、コンピュ―タ活用科目の「情報技術基礎I」と「情報技術基【評価方法】

礎II」で習得した知識、技術が必要となる。

出席回数、課題提出、期末試験によって総合評価を行う。

【テキスト】【テキスト】
ネットワークリテラシ(三和義秀著‑

情報リテラシーの応用（伊東俊彦他著.近代科学社）

163

−

共立出版)

コン活

いるが、両者には「情報のやり取り」という一義的な目的が存在し、ネットワークを術の知識とスキルを習得する。当授業では、レポートや論文作成、ビジネス文書

r報数学入門
親松和浩【授業の概要】【授業の概要】システム開発における基本技術であるプログラミング技術について、BASICまた情報の整理、分析、加工といった処理には、基本的な数学的技術の習得がはＣ言語を用いてその基礎知識を習得する。このため、プログラミング言語が持つ不可欠である。この講義では、高等学校での数学の復習から始めて、情報処

特徴ならびに機能の学習からはじめ、データ処理におけるアルゴリズムについての考理プログラミングに必要な論理数学、情報量と計算量評価、グラフィック処

え方。ならびに最終的なコーディング作業に至るまでの一連のプログラミング工程に理で必要となる代数幾何の基礎を学ぶ。

ついて学習する。なお、プログラミングに関する理解は、実際のプログラミング作業を経験していくことが不可欠であることから、コンピュータ実習を並行して行う。

【授業計画】【授業計画】

1.命題と制御処理

1.システム開発におけるプログラミング

2.集合と写像

2.プログラミング言語の概要

3.データの表現法と２進法

3.プログラミングの基礎、手順

4.情報量/計算量の評価

4.アルゴリズムとフローチャート

5.三角関数

5.データ構造とデータ型
6.順次構造6.

2次元ベクトル

7.選択構造7.

2次元図形の表現法

8.繰り返し構造(1)8.行列

9.繰り返し構造（2)9.

10.配列の操作

2次元図形の変換

10. 3次元ベクトル11.関数の利用

11. 3次元図形の表現法

12.事務計算13.技術計算

12. 3次元図形の変換

講義とコンピュータ実習とを約半々の割合で授業を進行していく。またコンピュータ【評価方法】

実習を伴うため、授業への出席は不可欠な要素である。また、実習の際にはフロッ
ピー・ディスクまたはＭＯが必要になる。

出席状況、学期末試験、課題レポートの提出内容によって評価する。

【評価方法】【テキスト】

出席状況、学期末試験ならびに各コンピュータ実習課題提出内容によって評価

第１[回目の授業にて指示するする。
【テキスト】
第1回目の授業にて指定する【授業の概要】【授業の概要】人工知能とは何か、その基本的な考え方ならびに基本技術および情報処理

コンピュータグラフィックス（ＣＧ）を含むディジタルコンテンツ制作にについて、その基礎知識を習得する。知識工学という言葉から類推されるよ

は、産業、科学、映画、ゲーム、芸術、教育など多くの分野にみられる。本

うに、工学的色彩が高い分野であることから、最も基礎的な内容に範囲を絞

譜では、ディジタルコンテンツを使ったコミュニケーションやプレゼンテー

り、出来る限り理解しやすい形で授業を進行していく。そのため、システム

シ3 Vの基本から具体的な表現・制作技術にいたるまで概説する。

事例や技術応用例に触れていくと共に、今後の技術展開や今後の応用分野についても触れていくこととする。

【授業計画】【授業計画】

画像・映像やスライド教材などを活用した講義を中心に、時にはコン
ピュータ実習や課題制作を交えて進める。扱うトピックスは次のとおりであ１。

人工知能の基本原理と考え方る。

2.

知識と知識表現3.

述語論理と導出原理１。コミュニケーションと情報

4.

問題解決

2.プレゼンテーション

5.

探索法とアルゴリズム

3. Webにおける情報デザイン

6.

プロダクションシステム

4.映像制作7.

意味ネットワーク

5. コンピュータグラフィックス１：基礎編

8.

推論

6.コンピュータグラフィックス2

9.

自然言語処理7.表現の基礎10.

人工知能川言語

8.技術の基礎

11.

エキスパートシステム

12.

ニューラルネットワーク

13.

人工知能の応用と展望：アニメーション編【評価方法】
出席状況、受講態度、課題提出、試験結果などから総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】

出席状況、学期末試験ならびに各コンピュータ実習課題提出内容によって評価する。

rビジュアル情報表現』−ディジタル映像表現・Webデザイン入門−（ＣＧ−ＡＲＴＳ協会）【テキスト】
第1回目の授業にて指示する‑

コン活

関する基礎知識と基礎技術を習得する。CGを効果的に使用した画像・映像

164 一

４司

報処理技術特殊Ｉ

禰

報処理技術特殊II

中野雅

中野雅晴

【授業の概要】【授業の概要】基本情報技術者試験合格のための教育科目である。

ソフトウェア開発技術者試験合格のための教育科目である。

情報技術全般の基礎知識を活用し、情報システム開発においてプログラム

情報システム開発のソフトウェア開発技術者として、外部仕様に基づいての設計・開発を行うとともに、将来高度な技術者を目指す者として、以下の内部設計・プログラム設計・プログラム開発を行い、高品質なソフトウェア

知識・能力を身につける。

を開発するための、以下の知識・能力を身につける。

1)1）ネットワーク、データベース、システム構成などの情報技術に関する情報技術全般に関する基本的な用語・内容の知識

全般的な知識と、上位技術者の指導のもとに情報システムの設計がで

2)上位技術者の指導のもとにプログラム設計書を作成する能力
３）プログラミングに必要な論理的思考能力

きる能力

4）プログラムのテスト手法を理解し実施する能力

2）内部設計書・プログラム設計書の作成能力
3)プログラミングに必要な高度の論理的思考能力【授業計画】

4)ネットワーク、データベースなどに関する実装技術と知識

ステップ１ コンピュータ科学基礎

5)プログラムのテスト手法を熟知し、単体テスト・結合テストの計画とステップ２ データベース技術

管理が行え、テストの実施についてはプログラム開発要員を指導でき

ステップ３ コンピュータシステムの開発と運用る能力

ステップ４ ネットワーク技術【授業計画】

ステップ５ 情報と経営

ステップ１ コンピュータ科学基礎上級

ステップ６ セキュリティと標準化

ステップ２ コンピュータシステム上級【評価方法】

ステップ３ システムの開発と運用
ステップ４ ネットワーク技術

出席状況･小テストなどで評価する。

ステップ５ データベース技術【テキスト】

ステップ６ セキュリティと標準化

授業中に指示する。
【評価方法】
出席状況･小テストなどで評価する。

【テキスト】
授業中に指示する。

^脳永瀬嘸卜【授業の概要】黒部晃【授業の概要】｢画像情報技能検定試験CG部門(CG検定)｣の１級合恪を目標として、その対策を会得する。２級問題は、3級レベルのCGに関する総合的な知識の他に、の対策を会得する1級問題は、CGプログラミングのスキルを要求されるので、厳密な理論的知識をも要求されるので、ＶＣによるCGプログラミングのサンプルを自ら発案するテーマに基づいたプログラミングの実習を行う。

解読することでそれを理解する。
【授業計画】【授業計画】

前半は講義方式で、後半は主に実習形式で行う。

配布するサブテキストに基づいて、講義方式で行う。

1.

CG検定試験１級の概要と対策

1.

2.

VisualC十刹こよるGUIプログラミング

CG概論、CG検定試験２級対策

2.各種CGツールの紹介。そのデモンストレーションと作例紹介

3.平成15年度CG検定１級試験問題（マークシート）の検証と分析

3.

VisualC十十によるGUIプログラミング

4.平成15年度CG検定１級試験問題（記述式）の検証と分析

4.

VisualC＋＋によるインターフェースの設計

5.平成15年度CG検定１級試験問題（二次試験）の検証と分析

5.平成15年度前期CG検定２級試験問題の検証と分析

6.平成15年度CG検定１級試験問題（二次試験）の検証と分析

6.平成15年度前期CG検定２級試験問題の検証と分析

7.平成15年度CG検定１級試験問題（三次試験）の検証と分析

7.平成15年度後期CG検定２級試験問題の検証と分析

8.平成15年度CG検定１級試験問題（三次試験）の検証と分析

8.平成15年度後期CG検定２級試験問題の検証と分析

9.自ら提議したテーマに基づいたプログラミング実習

9.平成14年度前期CG検定２級試験問題の検証と分析

10.自ら提議したテーマに基づいたプログラミング実習

10.平成14年度後期CG検定２級試験問題の検証と分析

11.自ら提議したテーマに基づいたプログラミング実習

11.演習

12.自ら提議したテーマに基づいたプログラミング実習、まとめ

12.まとめ
【評価方法】【評価方法】

出席状況で評価

出席状況で評価【テキスト】【テキスト】
技術編

技術編

平成16年度版

CG標準テキストブック（画像情報教育振興協会）

平成16年度版

CG標準テキストブック(ii像情報教育振興協会）

CG検定１級問題集（画像情報教育振興協会）

CG検定２級問題集（画像情報教育振興協会）【参考文献・資料】【参考文献・資料】○コンピュータグラフィックス理論と実践○入門コンピュータグラフィックス（画像情報教育振興協会）(J.D.Foley、A.v.Dam、S.K.Feiner

CQ出版社）

F.Hughesオーム社)○基礎から学ぶVisualC十十プログラミング(山岡祥‑○基礎から学ぶVisualC十十プログラミング（山岡祥165 −CQ出版社)

コン活「画像情報技能検定試験CG部門(CG検定）」の２級合格を目標として、そ４Ｊ

践日本語表現法ａ・ｂ
外山敦･【授業の概要】
これから大学で学ぶ専門教育の基礎として、日本語における基本的な技能（書く・話す・読む・聞く・調べる）について学習する。日本語を有効に活用できる基礎的な知識を身につけること、身につけた知識をもとに実践的な能力を養成することを目標とする。

【授業の概要】【授業計画】

テクスト論、新歴史主義、ポストコロニアル理論、ジェンダー論、文化論、

まず古代から近世までの日本文学研究のあり方について話す。さらに明治以後、文献学的研究方法から、文芸学、歴史社会学派へと作者論の歩みをたどる。新批評を転機に読者論に変わることを述べ、以後、記号・構造主義、

ａ
１。
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

身体論、口誦論などへの展開をたどり、その上で、特に、読者論のための物

導入（講義の進め方など）
話し言葉と書き言葉(1)(話し言葉と書き言葉の違い）
話し言葉と書き言葉(2)（書き言葉としてふさわしい表現、小テスト1)
書き言葉の技能 基礎（ 1）(文の骨組みを抜き出す、小テスト2)
書き言葉の技能 基礎（ 2）(文の骨組みを整える、小テスト３）
書き言葉の技能 基礎（ ３）（呼応関係を確かめる、小テスト4）
書き言葉の技能基礎（ 4）{接続助詞「が」の使い方、小テスト５）
書き言葉の技能基礎（ 5）（句読点の使い方、小テスト6)基礎（ ６(修飾語と被修飾語、小テスト7)
書き言葉の技能
書き言葉の技能基礎 (7(修飾語の語順、小テスト8)
書き言葉の技能応用 （1(論の要旨をとらえる)
書き言葉の技能応用 （2(文章を要約する)語の方法を具体的に考察指導する。

【授業計画】
特に読者論や文字･口誦論を、古典はもちろんのこと、近・現代の小説・物語、さらには映画、演劇にも素材を広げて表現・享受の方法を講義する。

）【評価方法】））

出席状況と、試験に（ﾉｰﾄの持込可）よる。

ｂ
1.
2.
3.
4.
5,
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

書き言葉の技能発展(1）(レポートの書き方1)
書き言葉の技能発展（２）（レポートの書き方2)
書き言葉の技能発展(3)（論証の仕方、小テスト9）
話し言葉の技能基礎(1)（敬語の基礎、小テスト10）
話し言葉の技能基礎（２）（敬語の種類と使い方、小テスト11）
話し言葉の技能基礎(3)（間違いやすい敬語表現、小テスト12）
話し言葉の技能応用(1)(相手を考えて話す、小テスト13）
話し言葉の技能応用（２）（電話で話す、小テスト14）
総合応用（１） （手紙文とその実例、小テスト15)
総合応用（２） （メモの作り方、小テスト16)
総合応用(3）（ビジネス文書とその実例1)
総合応用(4）（ビジネス文書とその実例2）【テキスト】
前半の批評史の展望、後半の各論を進める上に必要な作品の部分引用など、各種資料をプリントで用意する。その原資料は、これまでの経験から、ほとんど揃っているが、さらに新しい資料をも追加したり、とりかえを行う。
基本的な参考資料として、文学とは何か（Ｔ・イーグルトン

新しい文学のために（大江健三郎
新文学入門（大橋洋一【評価方法】
出席状況、小テスト、課題提出、学期末試験により総合的に評価する。
【テキスト】
書き込み式

日本語表現法(名古屋大学日本語表現研究会岩波書店）

物語のディスコース（ジェラール・ジュネット

風の薔薇社）

岩波書店）

岩波書店）

その他を推薦するはずである。

三弥井書店)【参考文献・資料】
授業時に指示する。

t国文学史
日比野浩信
【授業の概要】〈近代文学の諸相〉：日本の近代文学の諸相を、いくつかのテーマを設定しながら、かなめとなる作家・作品・思潮を検討することによって理解し、あわせて日本文学における「近代」とは何かを考える。
【授業計画】
以下の各テーマにしたがって講義をおこなう。

【授業計画】
ａ １ 上代の文学
奈良時代
２ 中古の文学
平安前期
平安中期
平安後期
院政期
３ 中世の文学
鎌倉時代
南北朝時代
室町時代
４ 近世の文学
江戸時代
ｂ １ 和歌の研究と享受
万葉集
古今和歌集
歌学
２ 物語の研究と享受
伊勢物語
源氏物語
３ その他

１

二葉亭四迷『浮雲』
３〈わたくし〉の発見：森鴎外『舞姫j
4〈こども〉たちの眼差し：谷崎潤一郎『小さな王国』
芥川龍之介r杜子春』
５〈自然〉の発見と人間の内面：島崎藤村『破戒』
６〈新しい女〉と戯画化された主人公：田山花袋『蒲団』
７〈自然の愛〉と〈社会の掟〉：夏目漱石『それから』
８

一つの〈語りの場〉をめぐる三つの物語：谷崎潤一郎『幇間』
森鴎外『百物語』
芥川龍之介『ひょっとこJ【評価方法】
授業への出席・参加状況、学期末の試験（自筆ﾉｰﾄ持ち込み可・論述問題
中心）によって評価する。

【評価方法】
授業への参加状況・態度による平常点および、学期末の試験、もしくはレポートによって評価する。試験かレポートかは、受講人数や授業進度などを考慮して決定する。
【テキスト】
日本古典文学史(乾安代他著〈書〈〉ことと〈語る〉こと；村上春樹『風の歌を聴け』

２〈模写〉の意味：坪内逍遥「小説神髄」。『当世書生気質』【テキスト】
舞姫・うたかたの記（森鴎外
破戒（島崎藤村【参考文献・資料】
平安文学研究ハンドブック(田中登・山本登朗編

それから(夏目漱石

166

−

岩波文庫）

岩波文庫）

近代文学年表（年表の会
和泉書院)

岩波文庫）

新潮文庫）

蒲団・一兵卒（田山花袋
双文社出版)‑

国文【授業の概要】ａ 日本の古典文学を概観する。上代から中古・中世そして近世に区分し、それぞれの時代において重要視されるべき著名な作品・作家を中心に、その背景となった文化についても考えたい。ただし、単なる作品解説や作品の列挙ではなく、文学史的観点を導入することに主眼を置き、各自が自らの選んだ作品を文学史的に位置付けることを主たる目的とする。
ｂ 主だった日本の古典文学作品について、その研究史・享受史を概観する。
ただし、各自が自ら選出した作品の研究史・享受史を把握することを目的とする。

双文社出版）

i国語概説ａ・b(音声言語及び文章表現を含む)
増井典夫【授業の概要】【授業の概要】文学における「近代」とは何か、「現代」とは何か。われわれ自身のく読むこ

前期中心テーマー口本語の音声・音韻・アクセントと〉の問題として考える。
大正後期から昭和期に至る文学の諸相を、要点となる作家・作品を端的におさえることによってたどりなおし、作品の各部をたしかに味わいつつ考える文学史をめざ

後期の中心テーマー方言と共通語
〈前期〉

す。

日本で使われている言語としてアイヌ語や沖縄の言葉について触れたあと、音声言語という面から、世界の中での日本語の位置を考え、さらには日本語【授業計画】
第１回の音韻・アクセント等を考察していく。

概論、導入

第２回「城の崎にて」他読解
第３回「蜃気楼」他読解
第４回 志賀直哉・谷崎潤一郎・芥川龍之介
第５回 関束大震災、芥川の死、円本ブーム
第６回 近代と現代
第７回 堀辰雄
第８回
第９回
第10回
第11回

菊池寛
横光利一
川端康成
梶井基次郎

第12回
第13回
第14回
第15回

太宰治
井伏鱒二・大岡昇平
三島由紀夫・安部公房
単位認定試験

＜後期＞
日本語方言学の研究法・調査法をみながら愛知県方言の位置付け、方言と共通語の使い分け、「新方言」といわれる新しい日本語表現等を考えていく。
【授業計画】
講義を行なっていく。
【評価方法】
記述式テスト(定期試験)。
【テキスト】
国語概説（佐伯・山内編【評価方法】

和泉書院）

出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価する。
【テキスト】
小僧の神様・城の崎にて（志賀直哉著 新潮文庫）
河童・或阿呆の一生（芥川龍之介著 新潮文庫）
現代日本の文学（双文社出版）【参考文献・資料】
授業時に指示【授業の概要】【授業の概要】〈万葉史の考察〉

古事記には、様々な物語が載せられているが、中でも歌謡を含んで成り立『万葉集』の4500首余りの歌は、おおよそ７世紀の半ばから100年間に詠まれた。

つ歌謡物語は、抒情性に富み、古事記を文学たらしめている要素の一つであ

この100年間は古代社会が激しくシフトして行く時期と重なる。古代律令国家の成立る。本講義では古事記序文と神話について触れた後、古事記の歌謡物語の中■をはじめとして中国文化の流入、生活民俗の変容など多元的なシフトが万葉和歌のから主要なものを選び、それらを精読することを通じて、古事記が歌謡を含成立や成熟に色濃く影響を及ぼしている。本講義では、この100年間の作品を歴史み持つことの意味、所伝（物語の部分）と歌謡との関係などについて考えて的に追うことによって、文学的問題にとどまらぬ万葉和歌の歴史社会的な諸問題をいく。

考えていく。
〈前期〉【授業計画】

ａ：初期万葉の世界

１〜２回

古事記序文と古事記の神話

万葉和歌の草創期から古代律令国家成立期に至る万葉和歌の展開を追う。作

３〜４回

歌謡物語の概要と研究史

品としては、雄略天皇御製、舒明天皇御製から額田王の代表的な和歌を対象とす

５〜６回

軽太子の物語る。

７〜８回

イハノヒメの物語

9〜11回

ヤマトタケルの物語〈後期〉

12〜13回

古代の歌と物語b ：白鳳万葉の世界
天武天皇から持統天皇に至る白鳳期の和歌の展開を追う。作品としては、大津皇子歌群から柿本人麻呂の長歌を対象とする。

【評価方法】
学期末の試験により評価する。

【授業計画】
主として下記のテキストおよびプリント資料を用いながら作品を講読していく。

【テキスト】
テキストは特に定めない。授業時にプリントを配布する。

【評価方法】
出席状況および前期・後期末それぞれのテストもしくはレポートによって評価する。
【テキスト】〈前期・後期〉
万葉

文学とその背景(島田修三他著【参考文献・資料】‑

授業中に、適宜、指示する。

167

−

おうふう)

国
文

i国文学講義（２）中古ａ・ｂ
久保朝孝【授業の概要】【授業の概要】中古文学作品に対する基本的姿勢と読解の基本的方法とを身につける。特

古典文学は元来写本・版本のかたちで享受されてきた。過去の人々と同じに本文解釈の多様性の所以と可能性について理解する。前期は「伊勢物語」

かたちで読書することなしに、古典を解釈・鑑賞することはできない。自分を、後期は「王朝女流日記」諸作品を対象とする。

の国の作品では、このような原則的な立場での研究が可能なので、この特権を生かしてほしい。変体仮名の入門を４、５月中に集中しておこなうので、【授業計画】

後期からの受講は困難であろう。

＜前期＞ａ：伊勢物語

散文と韻文に触れてみるべく、前期は、御所本宇治拾遺物語(下)、後期

１

導入

２

伊勢物語初段の考察

1
7

伊勢物語各章段の精読は、御所本百人一首抄を講読する。

13

伊勢物語各章段の精読【授業計画】

14

予備

８

伊勢物語初段の考察｜

一方的に教授することをさけ、学生にしばしば読ませることにしている。

＜後期＞ｂ：王朝女流日記
１

導入

7,

８

２、３

土佐日記

9.

10、11

４、５

蜻蛉日記

12.

13

14

予備

6

枕草子

【評価方法】

和泉式部日記学期末の試験をもって評価する。

紫式部日記

更級日記
【テキスト】
御所本うち拾遺物語＜下＞（笠間書院）【評価方法】

御所本百人一首抄（笠間書院）

出席状況と期末レポート及び学外の自主的学習を総合して評価する。配分

仮名変体集（新典社）

については授業時に説明する。
【テキスト】
前期ａ：伊勢物語(校注古典叢書

片桐洋一校注明治書院

1,400円税別)

後期ｂ：王朝女流日記を学ぶ人のために(久保朝孝編世界思想社

2,300円税込)【参考文献・資料】
別途資料を毎授業時に配布する。

４司

文学講義へ（4）近世ａ・ｂ
岫扉噺▽・

阿部−，

【授業の概要】【授業の概要】

井原西鶴の浮世草子と近松門左衛門の世話浄瑠璃を読み、近世文学の魅力
近代文学がいかに〈近代〉なるものを表象しているのかを検討する。
ｂ
異界を主題とした文学作品の検討。〈近代〉を相対化する時空としての異界を描くことの意義を考察する。

や面白さを発見し確認していく。
同一事件を題材とした、西鶴の「好色五人女」巻一「姿姫路清十郎物語」・

み解き、鑑賞する。両作品の比較検討を通して、それぞれの作品・作者の特色【授業計画】

を確認するとともに、浮世草子、世話浄瑠璃という近世文学独自のジャンルの創作

ａ
１
２
３
４
５
ｂ
ｌ
２
３

方法や成立基盤をも考察していく。
＜前期＞
西鶴のr好色五人女』巻一「姿姫路清十郎物語」と近松の『五十年忌歌念仏』を読んでいく。
最初に「近世」の社会的・文化的特徴と文学史を概説する。つづいて、西鶴の文学活動をごくおおまかに概説してから、「姿姫路清十郎物語」を精読する。
『五十年忌歌念仏』は受講者それぞれが、西鶴の作品と比較しつつ読んでいくこととなる。この成果を前期試験の課題とする。

４
５
６
７

＜後期＞
西鶴の『好色五人女』巻三「中段に見る暦屋物語」と近松のr大経師昔暦』を読んでいく。
最初に歌舞伎・浄瑠璃の成立史を簡単に説明する。今度は逆に、近松の『大問題の所在；近代化と文学
二葉亭四迷訳「あひゞき」、国木田独歩『武蔵野』田山花袋『田舎教師』
泉鏡花『高野聖』、柳田国男『遠野物語』
まとめ；近代化と文学の想像力
問題の所在；どうして〈異界〉なのか
永井荷風『日和下駄』
佐藤春夫「西班牙犬の家」「美しき町丁
萩原朔太郎『猫町』
江戸川乱歩「押絵と旅する男」
安部公房『壁』
村上春樹『世界の終りとハードボイルド・ワンダーランド』
まとめ【評価方法】
授業への出席・参加状況、学期末の試験(自筆ﾉｰﾄ持ち込み可・論述問題
中心）によって評価する。

経師昔暦』を精読する。受講者に「中段に見る暦屋物語」を読んでもらう。後期
試験では、r大経師昔暦』を論じてもらう。

【テキスト】【授業計画】

武蔵野（国木田独歩 新潮文庫）
田舎教師（田山花袋 新潮文庫）
高野聖（泉鏡花 新潮文庫）
壁（安部公房 新潮文庫）
世界の終りとハードボイルド・ワンダーランド（村上春樹

講義■講読形式で進めていく。
【評価方法】
前期、後期ともにﾚﾎﾟｰﾄによる。

【参考文献・資料】【テキスト】
西鶴と近松（松崎仁・白石悌三

講義巾に指示する。
和泉書院

1,545円）‑国文巻三「中段に見る暦屋物語」と近松の「五十年忌歌念仏」。『大経師昔暦』を読

168

−

新潮文庫）

国文学講義（5）近・現代ａ・ｂ【授業の概要】【授業の概要】〈小説を楽し〈読む方法〉:r小説を読むjとはどのような行鳥なのかという課題に

古代日本語を対象として、それらを研究するにはどのような資料を用いる

ついて、ロ本の近・現代を代表する小説の精読および方法意識の検討を通して考

か、どのような方法があるか、また、それらの現象には日本語の言語として察し、言語表現としての小説を楽しく読む方法を追究する。

の特徴がどのようにあらわれているか、さらには、言語に歴史的な変化をもたらす動因は何かなど、具体例にふれながら「考える授業」をめざす。講義【授業計画】

形式で行い、毎回まとめの短いレポートを書く。補助プリントを教材として〈前期〉
1

使うが、口頭の説明が主体になるし。授業中に作業を行うときもあるので、「家」不在のドラマ：夏目漱石『門』

ノートを充分にとる必要がある。

２「小説の小説」という形式：永井荷風『渫東綺譚』
３「物語」の越境：谷崎潤一郎r吉野葛』
４【授業計画】

小説の「時空間」：堀辰雄『風立ちぬ』

〈後期〉

第1〜2回

日本語の基本的な特徴

１

第3回

古代日本語の資料

２「虚構」性と「物語」性：筒井康隆『虚人たち』

第4〜8111

古代語の音韻と文字

3

90年代小説の新しさ：川上弘美『センセイの鞄』

第8古代語の文法と語彙

４

フェティシズムとマテリアリズム：村上春樹『神の子どもたちはみな踊る』

５

脱ポストモダンの小説：阿部和重『ニッポニアニッポン』

脱線する「自己確認」の旅：後藤明生『挾み撃ち』

13回【評価方法】
期末試験と毎回書く小レポートによる。

【評価方法】
授業への出席・参加状況、学期末の試験（自筆ﾉｰﾄ持ち込み可・論述問題【テキスト】中心）によって評価する。

使用しない。

【テキスト】【参考文献・資料】〈前期〉：門(夏目漱石

新潮文庫)、温泉綺譚(永井荷風

吉野葛・盲目物語(谷崎潤一郎(堀辰雄

岩波文庫),
授業時に紹介する論文や著述を読むように心がけてほしい。

新潮文庫)、風立ちぬ・美しい村

新潮文庫)〈後期〉：挾み撃ち(後藤明生

講談社文芸文庫)．虚人たち(筒井康隆

公文庫)、センセイの鞄(川上弘美
みな踊る(村上春樹

中文春文庫)、神の子どもたちは

新潮文庫)、ニッポニアニッポン(阿部和重

新潮文庫)【授業の概要】【授業の概要】唐に至るまでの中国の文学史を理解するとともに漢文の基礎（文法や文化的背なう。

景等）を身につける．

具体的な内容としては、「文字・表記」及び「文法・敬語」の問題を中心

＜前期＞
とする。

・中国文化の特色一中国人の発想法.r詩経』【授業計画】．『楚辞』
講義を行なう。

. T論語J
・秦の統一までの文学史【評価方法】＜後期＞

記述式テスト(定期試験)。

．『古詩十九首』
・建安文学一曹操・曹植【テキスト】.r出師表』.r蘭亭序j

和泉書院）

・陶淵明
・謝眺
・漢代から六朝までの文学史【授業計画】
中国の文学の流れを具体的に作品を読みながら理解していく。時間的に余裕があれば輪読していく。
学外教育活動として中国研修旅行も企画するつもりである(自由参加。費用は20万円前後。時期は２月下句〜３月上旬)。
【評価方法】
出席、平常点と試験。
【テキスト】
中国詩文（中国詩文研究会編
及びプﾘンﾄ‑

国語概説（佐伯・山内編

169 −1.700円）■︱＜先秦漢魏晋南北朝の文学＞

１年次「国語概説」の授業に引き続き、日本語の諸問題について概説を行【授業の概要】【授業の概要】〈万葉季節歌群の考察〉＜唐代の文学＞『万葉集』巻10には人麻呂歌集から奈良天平時代の四季の作者未詳歌540首

唐詐と唐代伝奇小説を読むことを通じ、中国文学研究の方法を理解してゆ余りがそれぞれ「雑歌」「相聞」の部立に分かれて収録されている。本授業では、

く．

この歌群の子細な読解を通して、四季の節会と歌の場の関係、四季の自然風物

・百代文学史が初期の和歌に与えた影響、自然観の深化といった諸問題を考えてみたい。

．『長恨歌』．｢杜子春伝｣【授業計画】

・その他

〈前期〉ａ

【授業計画】
時間的に余裕があれば輪読していく。
学外敦育活動として中国研修旅行も企画するつもりである(自由参加。費用

第１回〜２回

古代の自然観と暦の変遷

第３回〜４回

巻10の概観

第５回〜10回

春の歌

演習発表

第11回〜12回

夏の歌

演習発表

は205"円前後。時期は２月下旬〜３月上旬)。
〈後期〉ｂ【評価方法】
出席、平常点及び試験。

【テキスト】

第１回〜３回

夏の歌

演習発表

第４回〜９回

秋の歌

演習発表

第lOHI〜ll回

冬の歌

演習発表

第12回

総括

※原則として一人数首の作品を担当し、指示に従った調査結果のレジュメの用中国詩文（中国詩文研究会編）

意をしなければならない。発表に基づいて、受講者や島田の質疑が行われる。
及びプリント【評価方法】
出席状況、授業期間中の発表、学期末ﾚﾎﾟｰﾄによって総合的に評価する。
【テキスト】〈前期･後期〉
萬葉集（訳文篇) （佐竹昭広ほか著

塙書房）【参考文献・資料】
授業中、適宜、紹介する。

【授業の概要】【授業の概要】中占文学作品の読解と研究との基礎的方法を、実践的に身につける。

和歌のうち、当時の社会や、歌をよむにあたっての慣例を知らないと解釈が困難な、恋の歌を教材とする。

元来自撰であったと見られる『紫式部集』を読み解きながら、物語作家の生涯を迫跡するとともに、その感性や精神構造の実質を探る。

＜前期＞
今年は金葉・詞花集をとりあげる。新しい歌風を示すこの両集はいろいろを参照・批判・整理しつつ、自らの力によって築き上げる過程を重視したい。

な意味で興味深い。古今、新古今には注釈が多いが、その中間に成立した諸演習であるから、担当者の発表のみで終わることなく、それに対する質集の研究は、まだこれからと感じられることが多い。

疑・此判、そして回答・反論等が、全員によって躍動的に展開されることをそういう条件から、本集にとりくむのはやりがいのあることと思われる。

期待する。
なお、夏季休業中に２泊３日の京都・奈良ゼミ旅行（約33,000円）を行

＜後期＞

う。

前期の教材を継続する予定である。
【授業計画】【授業計画】
一複数のグループを編成する。

一
=ゝ

準備学習。

一
一
=S

担当範囲を決定する。

はじめ二回ほど概説と作業を教員が行ない、以後学生に発表させる。
【評価方法】

毎回２〜３首。

レポートを課する。

四、研究報告→質疑→回答≒討論４助言（毎回の授業）

五、学修の成果をレポートにまとめる（期末）。

【テキスト】
新日本古典文学大系【評価方法】
出席状況、担当範囲についての研究発表(半期に３回程度)、授業中の発言(質問・批判等)、そしてレポート等を総合して評価する。配分については授業時に説明する。
【テキスト】
紫式部日記

紫式部集

新m日本古典集成

山本利達校注

新潮社

2,700円税別)‑

国文特に作品論の基礎となるべき本文の「読み」（解釈）を、辞書・注釈書等

170 −

金葉・詞花和歌集（岩波書店

3,600円）４列ト鴎

国文学演習I （4）a・ｂ【授業の概要】【授業の概要】＜近代小説の方法一いかに読み、いかに論ずるか一＞
日本の近代を代表する小説の精読を通して、「小説を読む」という行為を意識化
し、多様な読みを生み出す分析方法や文学研究の方法を実践的に身につける。

近松門左衛門の＜世話浄瑠璃＞の典型的作品である「冥途の飛脚」を影印本を使って解読・鑑賞していく。
金銭と恋愛そして封建制度、そこにおける町人の生きざま（義理と人情）がどの担当作品についてそれぞれ読み、話し合い、調べ、分析してきたことを、レジュメ
により報告する。自分の＜読み＞と＜考え＞とを大切にしつつ、それを対象化するために、すぐれた論を読み、質疑応答にも積極的に参加することが望まれる。

ように描かれているかを検証してみたい。『曾根崎心中』.f心中天の網鳥』をも視野に入れ、現代的視点からも問題にしていこうと思っている。
＜前期＞【授業計画】

最初に近松の生涯についての論文を受講者全員で輪読していく。次に『曾根崎＜前期＞
１＜読む＞という行為および＜読み＞の実例：『追健』（森鴎外）（１回）
２『明暗』（夏目漱石）（4回）
３『浅草紅団J(川端康成) （3回）

心中』を読み、内容を把握する。作品の要点を指摘するとともに、「世話浄瑠璃」の第一作としてのこの作品の日本の戯曲・文学史上における意義を明確にしておく。
文楽の上演をビデオで鑑賞する。

4 「痴人の愛」（谷崎潤一郎）(3回）
５「渫東綺譚」（永井荷風）（２回）『冥途の飛脚』（影印本）を、受講者か、分担して解読、調査、研究、発表

６『風立ちぬ』（堀辰雄) （2回）
＜後期＞
１『仮面の告白J(三島由紀夫) （3回）をおこなう。およそ「上の巻」を終えることができるであろう＜後期＞

2 『千年の愉楽』（中上健次) (3回）
３『文章教室』（金井美恵子）(3回）
4 『取り替え子』（大江健三郎）(3回）
５『流しのしたの骨』（江國香織）（3回)

引き続き「中・下の巻」に進んでいく。最後に、受講者を三グループに分け、＜人物論＞・＜悲劇論＞・＜義理と人情＞の観点から問題を提起し、全員で討論し、検討していく。外国人向けのビデオを見て総括とする。なお、機会をみて大阪の国立文楽劇場に足を運びたいと思っている。

【評価方法】

なお、２月か３月に京都のゼミ旅行を行う。

学期末のレポートを中心に、授業への参加状況、レジュメの内容、発表・質疑
応答の様子などから総合的に評価する。

【授業計画】【テキスト】
受講者の分担による解読・調査･研究を発表する。

〈前期〉：明暗（夏目漱石 新潮文庫)、浅草紅団（川端康成 講談社文芸文庫)、痴人の愛（谷崎潤一郎新潮文庫）、渫東綺譚（永井荷風【評価方法】

新潮文庫）、風立ちぬ・美しい村（堀辰雄 新潮文庫）〈後期〉：仮而の告白（三島由紀夫 新潮文庫）、千年の愉楽（中上健次
河出文庫）、文章教室（金井美恵子 河出文庫）、取り替え子（大江健三郎 講談社文庫)、流しのしだの骨（江國香織 新潮文庫）

自らの分担の発表が評価の対象となる。そのうえ、前・後期ともにレポートを課す。
【テキスト】
曾根崎心中・冥途の飛脚（岩波文庫）【授業の概要】【授業の概要】＜日本児童文学の近代＞
皆さんが子どもの頃に親しんだ「児童文学」は、どのような起源を持つのだろう

近代の著名な作家を学生の希望に応じてとりあげ、グループ研究する。
＜前期＞

か。本演習では、テキストの読解を中心として、明治期から昭和戦前期までの児３人（学生の希望でとりあげる作家を決める）

童文学とその変容を考察する。児童文学は近代以降、一方では教育と、他方では文学と密接な関わりを持ちながら推移してきた。教育史や文学史を中心に、広く社＜後期＞

会史・文化史の視座からテキストを精読する試みを通して、児童文学の特質を探り、３人（学生の希望でとりあげる作家を決める）

さらにはジャンルの捉え直しができたら、と考えている。
【授業計画】【授業計画】

最初の数回は通史を読む。その後、通史の読みかえ/読み直しも念頭に置きなグループ（4〜5人）を編成して、グループ単位で発表。発表を中心に全員で討議する。

がら、時代順に作品を読み進めていく。いずれも、グループによる調査・分析の報
告と、参加者間の質疑応答が授業の中心になる。
＜前期＞【評価方法】

第１〜４回

日本児童文学史概観

第5〜12回『日本児童文学名作集（上）』収録作を中心に、明治期〜大正

平素の学習態度。

前期までの作品精読＜後期＞
第1〜11回 『日本児童文学名作集（下）』収録作を中心に、大正後期〜昭【テキスト】なし。

和戦前期までの作品精読
第12回

全体のまとめ

【評価方法】
出席状況、発表内容や質疑応答の様子、各学期末のレポート等により総合的に行う。
【テキスト】
日本児童文学名作集〈上・下〉（桑原三郎・千葉俊二編
はじめて学ぶ日本児童文学史（鳥越信編【参考文献・資料】‑

授業時に適宜紹介する。

171 −

岩波文庫）

ミネルヴァ書房）■
嬰【授業の概要】【授業の概要】方言と共通語。日本語の変遷。

＜李白の詩＞

日本語の歴史を考えながら、自分たちの母語（生まれ持っている言葉）で盛唐の大詩人李白の作品を、主として清の王碕の注釈（『李太白全集j』にある方言の持つ意味を考え、新しい日本語表現の問題やその研究の可能性を基づいて詳細に分析してゆく。中国古典文学に関する高度な知識（とりわけ考えていく。なお、後期のレポートの一部として、「言葉に関するアンケー

文法・文化的背景・歴史・地理・資料調査能力）を養ってゆくつもりなので、ト調査の実施とその報告」を課す。

その覚悟で授業に臨んで欲しい。
前・後期それぞれ６〜８首程度読む。

【授業計画】【授業計画】

テキストの担当範囲を割り当て、前期に１回、後期にH目の発表をしてもらう。

２〜３人ずつの班に分かれ、毎回班ごとに事前に調査し、まとめた資料を

その他、ビデオを見ての感想提出や、プリント配布による講読も行う。

提出し、それに基づき発表する。
学外教育活動として中国研修旅行も企画するつもりである(自由参加。費【評価方法】

用は20万円前後。時期は２月下旬〜３月上旬)。

レポート等によって評価する。
【評価方法】

なお、毎時点呼によって出欠席を調査する。

前後期各１回のレポート提出を求めるが、演習時の発表や発言も考慮して【テキスト】

成績評価を行う。

日本語ウォッチング（井上史雄
展望現代の方言（真田信治編

岩波新書）【テキスト】

白帝社）

・プリント。
・漢文研究の手ぴき四訂増補版（中国詩文研究会
・李白詩選（岩波文庫【授業の概要】

750円）

720円）

【授業の概要】〈天平季節歌の考察〉

中古文学作品の読解と研究との応用的方法を、実践的に身につける。

r萬葉集』巻８には大伴家持をはじめとする奈良天平期の歌人による四季の歌『紫式部日記jは寛弘五年（1008）秋から同七年正月までを範囲として、250首余りが「雑歌」「相聞」の部立に収録されている。本授業では、この歌群の紫式部が仕える彰子中宮の二度にわたる出産前後の行事や宮廷での見聞等を、女房の立場から克明に記述する。そこに見られる現実凝視の行きつく
先はどこか。

【授業計画】

形で展開する作品構造の意味、あるいは消息（手紙）混入の問題など、この作品を読み解きながら、作者自身の内省的記述と客観的描写とが交錯する〈齢期〉ａ

日記が抱えるさまざまな問題について考察したい。

第＼回〜２回

巻８の概観

第３回〜８回

春の歌

演習発表

なお、夏季休業中に２泊３日の京都・奈良ゼミ旅行（約33,000円）を、

第９回〜11回

夏の歌

演習発表

第１回〜２回

夏の歌

演習発表

一､複数のグループを編成する。

第３回〜９回

秋の歌

演習発表

=ゝ

第10回〜11回

冬の歌

演習発表

また、必要に応じて卒業論文指導を含めたゼミ合宿を行う。
【授業計画】

〈後期〉ｂ

第12回

一

一
一
=３

総括

準備学習。
担当範囲を決定する（毎回２頁前後）。

四、研究報告ら質疑→回答ら討論→助言（毎回）※原則として一人数首の作品を担当し、指示に従った調査結果のレジュメの用

五、学修の成果をレポートにまとめる。

意をしなければならない。発表に基づいて、受講者や島田の質疑が行われる。

【評価方法】【評価方法】

出席状況、担当範囲についての研究発表(半期に３回程度)、授業中の発

出席状況、授業期間中の発表、学期末レポートによって総合的に評価する。

言(質問・批判等)、そしてレポート等を総合して評価する。配分については授業時に説明する。

【テキスト】【テキスト】〈前期・後期〉
萬低集（訳文篇）（佐竹昭広ほか著

塙省房）

紫式部日記

紫式部集

(新潮日本古典集成【参考文献・資料】
授業中、適宜、紹介する。

‑

国文

子細な読解を通して、四季の自然と各歌人の歌風との関係、大伴家文化圏と歌の場の問題、自然観の個性化といった諸問題を考えてみたい。

172−

山本利達校注

新潮社

2,700円税別)

【授業の概要】【授業の概要】

井原西鶴の町人物の傑作、『日本永代蔵』を解読し、考察する。r立身出世

ｒとはずがたり』を読み、中lit後宮の女流文学を考える。
本年は巻五から読む。

談や破滅談を通して金銀万能の町人社会の諸相を鋭く扶りだした」（『近li±文＜前期＞

学研究事典』）といわれる『日本永代蔵』のなかから十編ほどの短編／」ヽ説を

宮内庁書陵部本の影印本を使用する。この作品の唯一の伝本で江戸期の書選び、さまざまな方而から考察を加えていく。

写であり、発見されたのが昭和になってからということで、解釈上問題が多＜前期＞
各短編を受講者が分担して、本文の解読、語釈、口語訳、問題点の指摘とい。諸注にも大きなひらきがあり、学生諸君にも新見を提出する可能性がひ

研究、構成と概要。小説としての達成等々の作品研究をおこない、発裟する。

らけている。

＜後期＞＜後期＞

前期から継続する。

前期に引き続いて作品の研究をする。
それとともに、この作品は＜成立論＞がとくに問題にされてきているので、【授業計画】

その代表的な論文を取り上げて検討していきたい。そのことによって、近世文学「研究」の初歩的な方法の修得の一助としたい。

はじめに概説と具体的な指示を行なう。

また卒論執筆に必要な文献・論文の扱い方についても学んでいくことにな【評価方法】

るであろう。
なお、9月に淑友館でゼミ合宿を行う。

レポートを課する。

【授業計画】【テキスト】とはずがたり上記のごとき演習形式で進めていく。

五（笠間書院）【評価方法】
ﾚﾎﾟｰﾄによる。
【テキスト】
未定。

【授業の概要】【授業の概要】＜小説の方法一作品をどう読み、どう論ずるかー＞
日本の近・現代を代表する小説の精読を通して、「小説を読む」という行為を意

卒業論文テーマの作家を中心に演習する。
卒業論文の進行状況を考慮して進行する。

識化し、多様な読みを生み出す分析方法や文学研究の方法を実践的に身につける。最終的にはその方法を卒論作成に活かすことが目標である。

個人発表｡発表内容を中心討論する。

＜前期＞
１『虞美人草』（夏目漱石）
２『高瀬舟』（森鴎外）
３『光の帝国一常野物語一』（恩田陸）
４『河童・或阿呆の一生』（芥川龍之介）【評価方法】
平素の学習態度。

５『和解J （志賀直哉）
６『雪国』（川端康成）
7 『白痴』（坂口安吾）＜後期＞
１『庭のつるばら』（庄野潤三）
２『百』（色川武大）
3 『スプートニクの恋人』(村上春樹）
４『燃えつきた地図J(安部公房）
５『コインロッカー・ベイビーズ』上・下（村上龍）
6 『木島日記』（大塚英志）【評価方法】
学期末のレポートを中心に、レジュメの内容。発表・質疑応答の様子などから総合的に評価する。
【テキスト】〈前期〉：虞美人草（夏目漱石 新潮文庫）、山根大夫（森鴎外 新潮文庫）、光の帝国‐常野物語−（恩田陸 集英社文庫）、河童・或阿呆の一生（芥川龍之介 新潮文庫）、和解（志賀直哉 新潮文庫）、‑

雪国（川端康成 新潮文庫)、白痴（坂口安吾 新潮文庫）〈後期〉：庭のつるばら（庄野潤三 新潮文庫）、百(色川武大 新潮文庫）、
スプートニクの恋人（村上春樹 講談社文庫）、燃えつきた地図（安部公房 新潮文庫）、コインロッカー・ペイビーズ上・下（村上龍
講談社文庫）.木島日記（大塚英志 角川文庫）

173

一

国文

【授業計画】【授業計画】

【授業の概要】【授業の概要】＜賢治・南吉を読み解<＞

日本現代文学の表現論的研究一描写と文体・構造と批評性‑

近代日本児童文学が生み出した作家のなかで、今なお読み継がれ、新たな読３年次の国文学演習Ｉの展開論として、主に戦後以降、80〜90年代の現代者を獲得している書き手の代表格に宮沢賢治と新美南吉がいる。「赤い鳥」の影文学を取り上げ、作家固有の方法と時代を超える批評性の根拠を、特に描写

響下で童話を書いた二人にはいくつかの共通点がある反面、相違点もまた多数挙や文体・構造の面から考察する。

げることができる。さらに「なぜ読み継がれてきたか」という点に着目すると、賢【授業計画】

治・南吉の普及史は、戦後の児童文学を考える大きな手がかりの一つにもなるだろう。テキストを丁寧に読むことから出発し、作品の成立事情や受容史、研究史へと

1.現代文学研究と資料操作、批評理論、文学史的評価等についての講義。

視野を広げながら、二人の書き手を通して児童文学をめぐる諸問題を考えていきた

2.研究モデルとなるような作品・作家を例にした演習形式の講義。

い。

3.選択一指定した作品による実践的な演習と討議、考察等。

【授業計画】

4.重松清。江國香織、山本文緒、川上弘美、村上春樹、谷川俊太郎、そ「時代」「受容」「教育」「メディア」など、作品ごとにいくつかのキーワードを念の他を扱う予定。

頭に置きながらテキストを読み進めていく。グループによる調査・分析の報告と、参加者間の質疑応答が授業の中心になる。
＜前期＞【評価方法】

第１〜２回出欠席。現代文学研究への意欲と課題意識。資料作成、小レポート等。

大正・昭和戦前期の児童文学概観

第3〜12回『童話集＜後期＞【テキスト】

風の又三郎』収録作を中心に、宮沢賢治の作品精読

第1〜11回『新美南吉童話集』収録作を中心に、新美南吉の作品精読
配布プリント等。その他、講義の中で指示する。

第12回【参考文献・資料】

全体のまとめ

【評価方法】

講義の中で適宜指示する。

出席状況、発表内容や質疑応答の様子、各学期末のレポート等により総合的に行う。
【テキスト】
童話集

風の又三郎（谷川徹三編

新美南吉童話集（千葉俊二編

岩波文庫）

岩波文庫）

【参考文献・資料】
授業時に適宜紹介する。

【授業の概要】【授業の概要】方言と共通語。日本語の変遷。

＜中国古典文学研究法＞

現代日本語の問題点や方言の問題点等を考えながら新しい日本語研究の可中国の古典文学に関する研究法・調査法の養成に重点を置く。テキストは能性を考えていき、卒業論文につながるものを求めていく。

受講生との相談によって決定するつもりであるが、希望がなければ、唐代伝＜前期＞

テキストの担当範囲を割り当て、前期に１回、後期に１[司の発表をしても・共通のテキストを用い、輪読し討論する。

らう。

＜後期＞

その他、ビデオを見ての感想提出や、プリント配布による講読も行う。

・卒論の途中経過や自分の関心を持っていることなどをテーマに発表。

【評価方法】【授業計画】

レポート等によって評価する。

前期は輪読形式、後期は発表形式で進める予定。

なお、毎時点呼によって出欠席を調査する。

学外教育活動として、９月に淑友館にて２泊３日のゼミ合宿を行う(全員参加。費用は２万円前後)。また、中国研修旅行も企画するつもりである【テキスト】
敬語はこわくない（井上史雄(自由参加。費用は20万円前後。時期は２月下旬〜３月上旬)。
講談社現代新書）

応用社会言語学を学ぶ人のために（ロング・中井他編【評価方法】

世界思想社）

レポート及び発表の内容で決める。
【テキスト】
・プリント
・漢文研究の手びき四訂増補版（中国詩文研究会‑

国文

奇小説。『白氏文集J ･『宋代詞集』を扱うことにしたい。
【授業計画】

174−

750円）

【授業の概要】【授業の概要】古典文学の読解と研究に必要な基礎的事項について、中世・近世を範川と古典文学の読解と研究に必要な基礎的事項について、上代・中古を範囲とし、具体例に即しながら分かりやすくていねいに解説する。

し、具体例に即しながら分かりやすくていねいに説明する。
古典学修に不安を党える者は、できるだけ履修することが望ましい。

【授業計画】【授業計画】

1.導入
2.古典と文法

1.日本の伝統文化と現代

3.古典と国語学

2.〈花・花見〉の文学史

4.古典と書誌学

3.〈文字〉の文学史

5.古典と文献学

4.古典文学とテキストー芭蕉自筆本『奥の細道』

6.古典と文献資料（1）歴史関係

5.古典文学を読む『徒然草』137段

7.古典と文献資料（２）辞書事典

6.古典文学と時間

8.古典と文献資料（3）研究書等

7.古典文学と空間

9.図書館の利用法

8.古典文学と自然

10.平安貴族の生活環境

9.古典文学と芸能

11.平安貴族の日常

10.古典文学と絵画

12.古典と宗教・民俗

11.古典文学と出版

13.古典文学の研究テーマ

12.文献調査・検索入門

14.予備【評価方法】【評価方法】

出席及び筆記試験による。

出席状況と期末筆記試験及び学外の自主的学習を総合して評価する。配分【テキスト】

については授業時に説明する。

プリントを配布する。
【テキスト】
別冊國文學No.

42『古典文学基礎知識必携J（學燈社【参考文献・資料】

1,370円税込）

追って発表する。

別途資料を毎授業時に配布する。

【授業の概要】【授業の概要】古文解釈に必要な文法を基礎から学ぶ。用言の活用、助詞、助動詞、敬語

漢文が嫌い、漢文が読めない、漢文の魅力を知りたいといった学生のため法などを、講義を中心に、問題演習を交えながら行う。

に特に設けた、漢文の基礎中の基礎を教授する講座。おそらく多くの学生諸
君は、高校時代から、漢文句法はただただ暗記するものとして教え込まれて【授業計画】

国文

きていてウンザリしていることと思う。この授業はそういった諸君に対して。
「なぜ」「どうして」という疑問を徹底的に解きほぐしていくことに主眼を

第１回

授業内容の説明・文法概略置く。「なぜ漢和辞典は必要なの？」「どうして再読文字なんていう面倒なも

第２同

用言（動詞、形容詞、形容動詞）のがあるの？」などといった根本的な疑問にも答えていくつもりである。そ

第３回

助詞（係助詞、接続助詞）

して、この講座が終る段階までには、諸君にも簡単な漢作文が作れるところ

第４回

助詞（格助詞、副助詞、終助詞）までレベルアップさせるというのが本講座の最終目標である。国文学には漢

第５回

問題演習

文がつきものである。漢文拒避症からいち早く脱却して、楽しく漢文が読め

第６回

助動詞（る、らる、す、さす、しむ）

るようになることを切に願うものである。

第７回

助動詞（き、けり、つ、ぬ、たり、り）

第８回

助動詞（ず、じ、む、むず、らむ、けむ）

第９回

助勁詞（べし、まじ、なり、めり、まし）【授業計画】
漢文法を中心に行なう。折に触れて文化的背景の説明も行なう。

【評価方法】
出席、平常点及び試験。

第10回

問題演習

第ｎ回

敬語法

第12回

総合問題演習第13回

単位認定試験

【評価方法】【テキスト】

出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

社会人のための漢詩漢文小百科（大修館書店1,000円）【テキスト】
古典文法質問箱（人野晋著‑

新古典文法（監修175−

角川ソフィア文庫）

小町谷照彦

東京書籍）

【授業の概要】【授業の概要】『源氏物語』の「夕顔」巻を具体的に読み進め、古典文学に対する理解を深

夏目漱石の小説を精読し、方法意識の検討を通して、言語芸術の分析方法をめる。あわせて、作中世界を解釈するために必要な知識や古典読解の方法につい習得する。前期には〈前期三部作〉といわれる小説群の第三作『門』を取り上げても学ぶ。

る。新聞小説として発表された初出のカタチを意識しつつ、1910年の風俗や社会、
世界思潮との関わりを軸に読むことを目指す。

【授業計画】

後期には〈後期三部作〉のなかから『こころ』を取り上げる。研究史を確認しつ
基本こ的にテキストにそって作品を講読しながら、各場面で重要と思われる次のこと
からについて適宜説明する。
1.病と信仰つ、小説の方法に目を向けて読むことを目指す。
【授業計画】

2.平安貴族の恋3

引歌表現

ａ〈前期〉『門』

4

雨夜の品定め

第１講

夏目漱石の生涯について

乳母
従者と女房

第２講

r門』の時代

童
植物

第13講

5
6

第３講〜第12講『門』精読

7００

単位認定試験

9.

動物

ｂ〈後期〉『こころ』

10.

月

第１講

11.

史実と物語

第２講『こころ』の時代

12.

説話・伝承

第３講〜第12講『こころ』精読

13.

もののけ

第13講

平安貴族の死15. 平安貴族の葬送【評価方法】

夏目漱石の小説について単位認定試験

14.

授業への参加態度、提出物の内容、単位認定試験によって総合的に評価する。

【評価i方法】
出席状況、期末試験、学外における自主学習の成果を総合して評価する。

【テキスト】【テキスト】
校注源氏物語彼岸過迄（夏目漱石
夕顔（中野幸一編

こころ（夏目漱石

武蔵野書院）【参考文献・資料】

岩波文庫）
岩波文庫）

【参考文献・資料】

授業時に指示する。

授業中に指示する。

【授業の概要】【授業の概要】平安朝物語を読む上で必要な諸問題について、「宇津保物語」俊蔭の巻の文学作品を読む上で必要な諸問題について、『源氏物語』帚木の巻の講読

講読をとおして論じていく。本文批判や注釈、解釈と文法、社会文化史的なをとおして論じていく。本文批判や注釈、解釈と文法、社会文化史的な文脈

文脈などについて講義する。

などについて講義する。本年度は『帚木』（大島本）をテキストとして、文学研究の方法と具体的な諸問題について考えていく。

的な個別問題について考えていく。

前期のはじめには、『源氏物語』の全体について、必要な基礎知識を概説

前期のはじめには、『宇津保物語jの全体について、必要な基礎知識を概する。その後で、テキストを詳しく読み、解釈に基づいた研究上の問題点を説する。その後で、テキストを詳しく読み、解釈に基づいた読みの諸問題を論じていく。和歌と物語との関係、語りの表現法などが中心となる。

論じていく。物語と神話や漢文伝承との関係、和歌的な表現法と和文との関

後期は、語りの表現構造に加えて、芸能論や女性論などより広いテーマに係などが中心となる。

展開していく。

後期は、物語の表現と構造に加えて、音楽論や漢詩文をふまえた文学史など、より広いテーマへと展開していく。

【授業計画】【授業計画】

論じていく。受講者はそれを各自で整理してまとめて理解する必要がある。

テキストにそって読み進めるが、それぞれの部分で個別の問題を分散的にテキストにそって読み進めるが、それぞれの部分で個別の問題を分散的に【評価方法】

論じていく。受講者はそれを各自で整理してまとめながら理解する必要がある。

各期末の試験またはレポートにより、出席回数を考慮して採点する。

【評価方法】【テキスト】

各期末の試験またはレポートにより、出席同数を考慮して採点する。

帚木（大島本）（高橋亨編【テキスト】
うつほ物語（一）（野口元大・明治書院

2,400円）‑国文

本年度は『うつほ物語（一）』をテキストとして、物語研究の方法と具体

176 −

おうふう

971円）

文学特殊講義i

仏教文化論ａ・ｂ

咽文学特殊講義

仏教文学ａ・ｂ
渡辺信和

渡辺信和;【授業の概要】【授業の概要】口本仏教文学とは、日本における仏教思想の影響下に成立した文学作品の謂である。すでにr万葉集』に沙弥満誓の詠歌を見ることができる如く、仏教の伝来からそう遅くない時期に文学への取り入れが始まり、爾来長く仏教文学としての文学作品が作られてきた。特に盛んであったのは、院政期から中世前半期で、多く仏

日本における文化の発展に多大な影響を与えた仏教は、その渡来から日本
独自の仏教思想の形成まで、さまざまな様式と美術を残してきた。本譜は日本文学の下地を担うものとしての様々な仏教文化を多方面から確認し、日本

教説話集として編纂された。物語や和歌、歌謡、謡曲などに見られる仏教.B,Sも、
それらを仏教文学としてとらえることを可能としている。
今年度は、熊野に関わる御伽草子や絵巻を翻刻や影印で読む。前期は『賢学の草子』を翻刻で読む。本話は「道成寺縁起」と同じく熊野参詣の僧と長者の物語である。道成寺と関わらない場合にはどのようになるのかを見ていく。後期は『浄文学の基礎的な知識を身につけることを目途とする。
講義には具体的に建築、彫刻、絵ii、装飾・模様などを取り上げその背景となる仏教思想を踏まえつつ見ていく。
【授業計画】

瑠璃物語』（『十二段草子』を影印で読む。本講を通じて、物語としての寺社の利益譚を考え、その仏教意識を探る。

最初に仏教文化について定義を行い、前期は仏教の伝播をその造形を中心に見、日本に伝来した仏教が、日本化していく過程を見る。

【授業計画】

後期は、具体的に建築、荘厳、彫刻、絵両などをあげてその流れを見る。

講義は翻刻本で行う。講義時に指名して本文の音読、解釈をしてもらい、その文意、背景に存する説話などについて考察する。講義時に「古語辞典」で語義、さらに、花祭り(涌仏会）や盆（孟蘭盆会）、などの仏教行事、絵解き、説文法事項を確認し、有職故実について「国語便覧」を参照することがあるので両書を必携とする。後期は影印で読むため、崩し字の苦手な人は「くずし字字典」などを用意すること。
前期
第１講は仏教文学概論と「賢学の草子」について第２講以下通読経などの布教、葬送儀礼などにもふれてみる。
【評価方法】
前期､後期ともレポート。

第12講からは諸本の比較や熊野信仰について考える。
後期
第１講は「浄瑠璃物語」と御曹司ものについて
第２講以下通読【テキスト】
講義時に配布。

【参考文献・資料】

読み終えたら、異本について考察を行う。

仏教上・下(岩波文庫)、仏教説話の源流と展開(岩本裕1978)、その【評価方法】

他至文堂の日本の美術シリーズの各冊など。

前期後期ともレポート提出による。講義時の音読・解釈などの発表を斟酌する。
【テキスト】
講義時配布【参考文献・資料】
室町時代物語大成、中世小説の研究（市古貞次

和歌B

文学特殊講義1955）

近代詩ａ・ｂ【授業の概要】【授業の概要】近現代詩・谷川俊太郎詩のレトリック・表現論

日本古典文学の核心ともいうべき、和歌と連歌を、最も代表的な歌論・連1.谷川俊太郎を中心に、詩と詩人の固有な特質と方法を言語・構造･ﾚﾄ

歌論の講読を通じて、概観する。

ﾘｯｸ（言語技術）の観点や、戦後詩以降の現代詩の変遷、1950年代〜80＜前期＞

2.文化研究・批評（カルチャラル・スタディーズ）の枠組みの中で、「近代」
し、あわせて、定家の記述を追って背景の説明を適宜、プリントを配布しつという制度・戦争と国家・メディアと詩人の表現等の視点から近現代詩の意義つ説明する。定家歌論を読みとくことはもちろん最終的な目標である。

と位置づけについて考察する。

＜後期＞【授業計画】

心敬の御所本ささめごと（上）の影印本を教材とする。連歌は現代では縁のうすい文芸となっているので、その概説をおこない、連歌史についても説

1.谷川俊太郎を中心に、戦後詩から現代詩の変遷・詩的言語の構造やレトリックを考察するとともに、近現代詩研究の基本的な方法の体得と主体的な課明する。

題意識を育成することが主要なねらいの一つである。
2.前後期とも、前半は配付プリントやテキストによる講義を行い、後半は簡単な【授業計画】

演習形式で進める。演習はグループによる資料作成と発表・討議を中心に行なう。

上記による。

3.前期は「基礎編」として、詩を読む魅力と方法や多様な個性をもつ近現代詩の諸相について述べ、谷川俊太郎の詩的言語について、子ども・生の意【評価方法】

識・世界（コスモロジー）・言葉遊びと日本語の探究等の視点から考察する。

学期末の試験をもって評価する。

後期は「展開編」として、谷川俊太郎詩を鮎川信夫等の戦後詩人や大岡信・茨木のり子等の同世代詩人、それ以降の現代詩人達との対比の呻で考【テキスト】

察したり. 1950年〜80年代の文化的歴史的な状況の中でより深く考察すること
近代秀歌（武蔵野書院）
御所本ささめごとが中心になる。

上（笠間書院）

写本解説がはじめての受講者は仮名変体集（新典社）を購入しておくこと。

【評価方法】
1.出欠席。毎回出欠を確認し講義や発表に対する意欲・講義内容への課題
意識や意見等を平常点に加える。
2.詩の分析と考察、小レポート等を評価に加える。
【テキスト】‑

配布プリント、その他による。テキストは講義で指示。

177

−

国文

年代の歴史的社会的状況との関連等からも考察を行なう。

藤原定家自筆本近代秀歌の影印本を教材とする。写本の解読の手ほどきを

４刮

国文学特殊講義

現代短歌ａ・ｂ【授業の概要】国文学特殊講義
伊批評理論ａ・ｂ【授業の概要】俵万智さんの『サラダ記念日』が社会現象となったのは、80年代の半ばの現代・文学批評理論−〈批評〉〈方法〉をめぐる近現代文学入門−

ことです。それ以降、短歌は、カタカナ書きの「タンカ」となって、若い人の間でも注目を集めています。この講義では携帯電話を使ったやさしい短歌

文学批評理論の紹介と考察・作品による具体的検討等を通して、私たちをのつくりかたを学びます。短歌の世界は面白い、ということを実感してみて取り巻く複雑で多面的な「現代」「世界」を文学はどのように描いてきたのくだざい。

か、それを今、どのように読み解いていくかについて検討する。また、現代
人の生き方や精神の直面する諸問題や文学作品をめぐるさまざまな課題等も【授業計画】

扱っていく。

a.前期【授業計画】

第1構

短歌の魅力Ｉ

２〜３

短歌はなぜタンカになったか。

４〜９

携帯電話をつかったタンカのつくりかた。

10〜12

短歌の技術、いろいろ。

13〜14

まとめ

1.講義では、特に「現代文学作品」を例としながら取り上げるが、現代文学を取り巻く世界（読者・マスメディア・現代社会・人間関係等）も、研究方法（読者論・フェミニズム批評等）も多様化してきている。
2.毎回トピック形式でテーマを設定し具体的な作品に即して考察検討していく予定。例、「近代文学と現代文学」「私小説の方法」「描写・語り

b.後期
第1講

短歌の魅力IIの技術」「ファンタジーと幻想」「フィクションと事実」「フェミニズム

2〜3

感動する短歌とは。

と現代文学」「無意識の発見と主体の分裂」等。

4〜12

短歌の創作、あれこれ。

13〜14

まとめ

【評価方法】【評価方法】

1.出欠席。毎回出欠を確認し講義や発表への意欲・講義内容への課題意

前明は試験、後期は作品によって評価します。出席・平常点も重視。

識や考察等を平常点に加える。
2.小レポートの内容等。

【テキスト】【テキスト】

第一回目の講義で指示します。

講義中に指示します。
その他、配布プリントによる。

瘤司

国文学特殊講義

郷土文学ａ ●｡b｀.祠９,寸き=極大都築久=【授業の概要】【授業の概要】１

郷上の作家と郷土を描いた作品を研究する。
２＜前期＞
郷上出身の作家を10人ほどとりあげる。

3.

児童文学とは何か。 その呼称、特質、形態、研究方法等、児童文学理論を研究する。
児童文学が、どのように発祥、 展開してきたか、わが国の文学史を把握し、その今後を展望する。
児童文学をテーマにした小論文を書き、実際に童話を創作する。

【授業計画】＜後期＞〈前期ａ〉
1.児童文学とは何か
2.明治期の児童文学
3.三輪弘忠4.巌谷小波
5.大正期の児童文学
6.小川未明、鈴木三重吉
7.千葉省三、浜田廣介
8.少年詩、童謡、金子みすゞ
9.児童文学研究史
10.試験

郷上を描いた作品（近代、古典）を10作品くらいとりあげる。

【授業計画】
作品､作家を１回ごとに変える。

【評価方法】
テストを実施。

〈後期ｂ〉
1.昭和期の児童文学
2.佐藤紅緑、江戸川乱歩
3.宮渾賢治4.新美南吉5.いぬいとみこ、松谷みよ子
6.中川李枝子、灰谷健次郎
7.平成期の児童文学
8.児童文学論文
9.創作童話理論
10.試験【テキスト】
プリントを配付。

【評価方法】
定期試験、レポート、出席状況等によって総合的に評価する。
【テキスト】
新[]本児童文学論(堀尾幸平著【参考文献・資料】‑

授業中に適宜紹介する。

178 −

中日文化

2,200円)伝統芸能の世界

楢川

p文学特殊講義

日本演劇史

林

国文学特殊講義
f

林゛口凹
…

……
【授業の概要】【授業の概要】日本の演劇史を、古代の神楽から現代の前衛劇にいたるまで、その流れを日本の伝統芸能の流れを概説したうえで、能・狂言に的をしぼり、その技追って講じる。とくに、伝統演劇である能・狂言・歌舞伎・文楽については芸の本質について詳しく講じる。それと並行して、能の作品を読解しつつ、詳しく説く。

ビデオで鑑賞する。公演の案内や鑑賞の手ほどきも行う。

【授業計画】【授業計画】

1.授業の目的と方針を提示

1.授業の目的と方針を提示

2.日本演劇史系統図を示して通史を概説

2.日本芸能演劇史概説

3.演劇の発生について

3.能・狂言入門

4.神楽について

4.名人の芸5.伎楽について

5.狂言の世界

6.舞楽について

6.足拍子の効果

7.散楽について

7.名古屋の能楽
毎回、能の作品を少しずつ読解・鑑賞する。また、学外の舞台芸術を有

8.田楽について
9.猿楽について料で鑑賞することもありうる。

10.能について【評価方法】

11.狂言について

出席状況と単位認定試験により総合的に評価する。

12.歌舞伎について
13.文楽について【テキスト】

また、学外の舞台芸術を有料で鑑賞することもありうる。

日本文化論序説（林和利著

青山社）【評価方法】
出席状況と単位認定試験により、総合的に評価する。

【テキスト】
日本文化論序説（林和利

青山社）

ｊ♂
鄭

【授業の概要】【授業の概要】学生であるきみたちは、年に何本の日本映画をみるだろうか。日本映画は

日本映画は、日本文学（特に小説）から題材をたくさん得ている。日本文学が盛んでなければ、あるいは日本映画は、存在できなかったかもしれない。

みなくていいものになっていないだろうか。

いわば日本文学が母であり、日本映画は子供だといえる。

実際には、日本映画は、映画が誕生してすぐに世界の第一線にたっている。
世界映画史の中で日本映画は重要な一角を占めているのだ。そういう日本映

ただしものごとはいい面ばかりではない。日本文学からいつも養分を吸収していることで、日本映画がひ弱になり、現在の衰退を招いたという人もい

画を、ビデオを活用しながら、少しずつたどってみることにする。

る。
【授業計画】

そういう判断は、しばらく保留しておこう。ここでは個々の小説とその映第1回日本映画の誕生（明治から大正時代）

画化作品とを比較しながら、小説表現の特色や映像表現の特色を探ってみた

第2〜4回

戦前の日本映画(昭和15年頃まで）い。

様々な現代劇と時代劇

第５回

戦争と映画（昭和20年まで）

第6〜11回

戦後の日本映画（昭和40年まで）【授業計画】
最初の10回くらいは、向田邦子の「あ・うん」の小説・テレビドラマ・映画を細かく検討する。映像そのものに慣れるためである。

日本映画の全盛期から衰退期
喜劇・メロドラマなどジャンル別
第12回

次に映画「あ・うん」をみることにする。

現在の日本映画【評価方法】【評価方法】

２回のレポートで採点する。

2回のレポートで採点する。
【テキスト】
あ・うん（向田邦子

文春文庫）

‑

（小説）あ・うん（向田邦子

179

−

新潮文庫）

■
翌

文学特殊講義

i

軍記物語ａ・ｂ

国語学特殊講義

ことばの認知科学ａ【授業の概要】【授業の概要】認知科学とは、人間の知的活動を、哲学、心理学、計算機科学、神経科学、言語学等の立場から、学際的に探求する学問である。
本講義では、人間の知的活動のうち、特に「ことば」の運用に伴う情報処理活動に着目し、「知覚。記憶、思考、発達（学習）」などの観点から検討を加える。

平家物語を読む。はじめに研究の現状を概説し、わたくしの課題が物語の琵琶法師の語りにあること、それも中世の芸能としてあることを述べる。そのために江戸時代の語りの譜本の曲節に注目し、能や幸若舞をも視野に入れ

さらに、ヒトの脳についての神経科学的知見を概観し、それを基礎とする言語理解
モデルについて講究する。なお、受講者には、授業に出席するだけではなく、その中で実施される各種の実験に積極的に参加することが求められる。

て平家物語を読む。
【授業計画】【授業計画】

語り本に即して、物語の概要を説明し、読みの課題を提示する。

前期（a)平家琵琶の楽器、曲節について概説する。
物語の方法について述べる。

1

｢ことば｣

2

｢ことば｣

に関わる研究分野
をめぐる哲学的議論｢ことば｣ と知覚システム｢ことば｣ と記憶システム｢ことば｣ と概念

3

【評価方法】

4
5

試験と出席状況によって評価する。

後期（ｂ）【テキスト】

6.「ことば」

平家物語

･*l)
藤田知加

山下宏明I，

１〜4（梶原正昭・山下宏明共編

岩波文庫）

7.「ことば」
8.「ことば」
9.「ことば」
10.

「ことば」の運用に関わる脳部位の獲得と喪失の理解に関するモデルの運用規則とコミュニケーション

ただし、受講者数等に鑑みて、順序および内容に変更を加えることもある。
【評価方法】
出席状況と期末試験(あるいはレポート)の成績とによって、総合的に評価する。
【テキスト】
なし【参考文献・資料】
授業の中で、適宜紹介する。

【授業の概要】【授業の概要】王義之を中心の中国書道史、空海を中心とした日本書道史をベースに、臨書、鑑賞などの実技を通して、書法の習得をはかる。ある程度、心眼が高まったところで、創作活動への意欲を高め、個々の感性によった作品を創作し、今日的な書の表現はどうあるべきか、芸術としての書の在り方を考えさせる。

文章表現の目標を「自分にしか書けないことを、誰にも分かるように書く」ことに置き、ジャンル（詩・小説・評論…）のワクを超えたすべての言語表現に共通する基本事項について学習する。

1.ことばとの自由で柔軟な関係を回復するためのトレーニングを経て、ことばを操ることのたのしさを体験する。

◇隋〜唐時代・二大宗師について◇宋〜現代まで・多様化した書道・かな・ペン習字
・書道展の鑑賞

2.創造的な文章を目ざして、いくつかの作品（作文）を試みる。
3.文章制作過程の、各段階ごとに制作技法をとりあげ、実作体験しながら学習する。
4.自己の制作経験をふり返りながら、意識の働きと技法の両而において、＜後期＞
日本書道史（臨書と創作

普遍的法則をさぐりあてる。

書法と創作）◇奈良朝以前・かな・用筆法◇奈良時代〜平安時代
・遣唐使と三筆・和様体と三蹟・創作（気脈貫通◇鎌倉時代〜現代 少字数の作品

5.その結果を、各自に文章表現法として体系化することを試みる。
6.さまざまなジャンルの多彩な文章に触れて、文章表現の可能性をひろげるようにする。
【授業計画】

遅速緩急）
多字数の作品・結構法・用墨法

・創作方法
・禅林風と和様体 近代詩文の作品
・空海の書法と人・寛永、幕末の三筆

実作（実習）と理論化のための講義と作品鑑賞、この三つをくり返しながらすすめる。

【授業計画】【評価方法】

理論（書道史、書論）40分程度授業の巾で制作する作品群、および期末試験によって行う。

実技

50分程度

必要に応じて、プリント（顔真郷・良寛・空海等）や手本を配布する。
【テキスト】【評価方法】

文章表現・400字からのレッスン（梅田卓夫著
高校生のための文章読本（梅田卓夫他編

ちく

筑摩書房

ま学芸文庫

・出席日数 ・毎回提出の課題の評価（10段階)
勁の評価 ・理論のテスト ・レポートなどの評価

997円）

922円）

【テキスト】
香道の旅（堀内千恵‑

国文＜前期＞（中国書道史と日本書道史をいれかえる場合もある）
中国書道史（古典と臨書 書法と創作）◇太古〜秦代・篆書・書の意義と特質◇漢代〜六朝時代・漢隷の魅力・六朝文化の特徴

作品実作の過程で、受講者が自らの言語観・文章観を検討しつつ、より自由で科学的な方法と理論を習得することをめざす。

180 −株式会社BMC）■ペン習字 ・創作活
以上の内容の総合評価

【授業の概要】【授業の概要】言語はコミュニケーションの中心的な道具である。個人と個人との関係に

私たちは日常、どのように言語的コミュニケーションを成功させているのとどまらず、社会問題や政策にまで深くかかわりをもっている。言語学にはか。あるいは失敗させているのか。伝達ツールとしての言語を把握するため

どのような分野があるか、言語の一般的特性とは何かなど、言語学の基礎をに、言語を、それが発信される状況とのかかわりの中で捉えることで、言語身につけることを目標とする。日本語を対象として提示していく。まず、言的コミュニケーションのメカニズムと、その参与者（＝私たち）の心のあり語を意識し、観察することから始めたい。

ようを考究することがこの授業の目的である。

【授業計画】【授業計画】
まずは発話の形成と理解(｢規範的なコミュニケーション｣)に関する諸理

以下の内容を予定している。
1.言語とは：言語とは何かついて考える論の概観と検討から始め、続いて比喩・皮肉・ユーモアなど((逸脱したコ

2.音韻論：文字と音の関係について考える

ミュニケーションj)の分析や、社会的相互行為としての会話における秩序

3.形態論：言語の単位とは何かについて考える

4.統語論：文の成り立ちロ仕組みについて考える

5.意味論：言語の意味とは何かについて考える(｢私たちはどのように逸脱を避けるのか｣)の検証を行う。
【評価方法】
出席状況と適宜課するレポートとの総合評価【評価方法】【テキスト】

出席状況とレポートによって評価する

プリントを配布する【テキスト】【参考文献・資料】

プリントを配布する

適宜紹介する【参考文献・資料】
はじめての人の言語学（上山あゆみ著

くろしお出版）

その他、授業の中で適宜紹介する【授業の概要】【授業の概要】日本語の特徴を文法の面から英語を使って考察し、日本語を母語としない

比較文学は国際間の（国と国との間の）文学的関係の歴史を調べ研究する人を対象にした日本語教授法を指導する。

学問です。この授業はT.S.エリオットの詩と菊村到の小説など日英米仏文学の影響関係を具体的に考察します。さらにエリオットの詩論と芭蕉俳論な【授業計画】【授業計画】

文型、文法事項の英語による具体的指導法を考察する。外国語としての日本

日本語テキストおよびビデオ日本語教材を用いて、初級日本語教育で扱う語の文法基礎知識を得ることが期待される。

前期は次の事項を予定しています。
比較文学の定義と本質【評価方法】

日本におけるThe Waste Landの受容
T.S.エリオットと立原正秋

期末試験および日常の勉学状況により評価を行う。

共同体と個性の文学【テキスト】

T.S.エリオットと小林秀雄

未定。
後期は次の事項を予定しています。
＊「外国語としての日本語ｂ」は、同科目「a」の内容を学習済みである

T.S.エリオットとベルグソン
形而上詩人のアルス・ポエティカ

ことを前提に、授業を進める。

芸術作品の創造と伝統の継承
Spectrumに見る西脇詩の原型
T.S.エリオットと西田幾多郎

テキストを用いて講義・解説します。受講生は必ずテキストを持参して下さい。

【評価方法】
レポートまたはテストと各自の出席状況を加味して評価します。

【テキスト】
晃学出版

2,200円）‑比較文学論集（池谷敏忠

181

−

国文

どの対比研究も試みます。

島田修三

久保朝孝

岩下紀之

阿部一彦

都築久義

酒井晶代

佐藤洋一

増井典夫

【授業の概要】卒業論文（８単位）の作成について指導する。
【授業計画】
各担当教員が提示する。
【評価方法】
提出された卒業論文の学術的及び教育的価値による。

【テキスト】
各担当教員の指示による。

【参考文献・資料】
各担当教貝の指示による。

‑

国文
182 −

英語コミュニケーション１（ＴＯＥＩＣ Ｉ）
SUTHONS,【授業の概要】
これから大学で学ぶ専門教育の基礎として、日本語における基本的な技能(書く・話す・読む・聞く・調べる）について学習する。日本語を有効に活用できる基礎的な知識を身につけること、身につけた知識をもとに実践的な能力を養成することを目標とする。

Philip

SMITH, September HARRIS,
Richard S･j
WILLIAMS,
Allen D. HEWER,
Robert【授業の概要】就職などでも考慮されることが多い国際コミュニケーション英語能力テス
トＴＯＥＩＣに向けての基礎的な能力を、文法や語彙など基本事項に重点を置【授業計画】

いて身につける。

ａ1.導入（講義の進め方など）
2.話し言葉と書き言葉（1)(話し言葉と書き言葉の違い）
3.話し言葉と書き言葉（２）（書き言葉としてふさわしい表現、小テスト1)
4.書き言葉の技能 基礎（１）（文の骨組みを抜き出す、小テスト2）
5.書き言葉の技能 基礎（2)（文の骨組みを整える、小テスト3）
6.書き言葉の技能 基礎（3）（呼応関係を確かめる、小テスト4）
7.書き言葉の技能 基礎（4)（接続助詞「が」の使い方、小テスト5）
8.書き言葉の技能 基礎(5)（句読点の使い方、小テスト6)
9.書き言葉の技能 基礎（６）（修飾語と被修飾語、小テスト7）
10.書き言葉の技能 基礎(7）（修飾語の語順、小テスト8)
11.書き言葉の技能 応用(1）(論の要旨をとらえる）
12.書き言葉の技能 応用（２）（文章を要約する）ｂ
1.書き言葉の技能 発展(1)（レポートの書き方1)
2.書き言葉の技能 発展（2）(レポートの書き方2)
3.書き言葉の技能 発展（３）（論証の仕方、小テスト９）
4.話し言葉の技能 基礎(1)
敬語の基礎、小テスト10)
5.話し言葉の技能 基礎（２）（敬語の種類と使い方、小テスト川6.話し言葉の技能 基礎(3)(間違いやすい敬語表現、小テスト12)
7.話し言葉の技能 応用（１）（相手を考えて話す、小テスト13)
8.話し言葉の技能 応用（2)(電話で話す、小テスト14）
9.総合応用（１）（手紙文とその実例、小テスト15)
10. 総合応用(2)(メモの作り方、小テスト16）
11. 総合応用（３）（ビジネス文書とその実例1）
12.総合応用（４）（ビジネス文書とその実例2）【授業計画】
英語運用能力育成を目指す全学共通科目の一つとして、文法や語彙などの基本事項の整理を行うのがこの授業の目標である。この目標を達成するために、この授業では、本学に導入しているコンピュ■―タを利用した英語学習シ
ステムALCNetAcademy（アルクネットアカデミー）を活用して、文法や語彙などの基本事項を再確認し、その定着を図る。具体的には、以下のように授業を進める。
1.受講生による演習問題への解答
2.授業担当者による問題解説
3.演習問題を利用したディクテーション、シャドーウィング、ペフ・プ
ラクティスなど
4.

Speed Listening とSpeed

Reading機能を活用した速聴・速読練習

5.確認テストの実施
なお、担当教員や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回目の授業で担当教員から説明される。

【評価方法】【評価方法】

出席25％,宿題25%,授業への積極的参加・授業内活動・テスト5096

出席状況、小テスト、レポート、学期末試験により総合的に評価する。
【テキスト】
書き込み式

日本語表現法（加藤良徳他【テキスト】

三弥井書店）

担当教員によってテキストは異なるので、掲示、配布物で確認すること。

【参考文献・資料】
授業時に指示する。

語コミュニyHARRIS,.I;j.･?f:ゝ;･.!.:SI･ション

Richard s.

旋R, Rob証下GREENE, Sc。tよPUDWILばarry臨LEWIS,
Paul【授業の概要】【授業の概要】

英語をより正確に聞き取り、パラグラフや会話文の要点を把握できるようになるた

短いフレーズを中心とした英語を正確に聞き取れるようになるための基礎めの発展的な能力を、LL教材等を用いて演習形式で身につける。

【授業計画】【授業計画】
英語運用能力育成を目指す全学共通科目の一つとして、会話文・説明文など

英語運用能力育成を目指す全学共通科目の一つとして、基礎的なリスニンの内容を正確に把握できるリスニングカを養成することがこの授業の目標である。

グカを養成することがこの授業の目標である。この目標を達成するために、

この目標を達成するために、さまざまな音声教材、ＣＡＬＬシステムなどを活用し、音声教材、ＣＡＬＬシステムなどを活用し、以下の内容で授業を進める。

以下の内容で授業を進める。

1.英語のリズムとイントネーションの習得

1.英語のリズムとイントネーションの習得

2.連結・脱落・同ｲﾋなどの聞き取り

2.連結・脱落・同化などの聞き取り

3.ディクテーション

3.数字・地名の聞き取りと、日本人英語学習者が発音・聞き取りを不得手と

4.シャドーインク

している音の練習

5.短文・長文の暗唱

4.ディクテーション

6.ペア・プラクティス

5.シャドーインク

様々な場面における対話や応答、状況説明などの聞き取りを通じて、語彙

6.短文・長文の暗唱
7.ペア・プラクティスの増強と基本的な英語表現の習得も図る。
なお、担当教員や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合があ

授業で取り上げた教材を、何度も繰り返し声に出して発音する練習を通じて、英る。授業の計画や進度についての詳細は、１[可目の授業で担当教員から説明語らしいリズムとイントネーションの習得とともに、語彙力と表現力も身につける。英語を頭の中で日本語に匿き換えるのではなく、英語を英語として聞き理解できるようされる。

になるために、大量・高速の英語を聞く。
なお、担当教員や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合がある。授【評価方法】

業の計画や進度についての詳細は。1[回目の授業で担当教員から説明される。

出席25%、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50%【評価方法】【テキスト】

出席25％,宿題25%、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50%

担当教員によってテキストは異なるので、掲示、配布物で確認すること。

【テキスト】

一

担当教員によってテキストは異なるので、掲示、配布物で確認すること。

183 −

英文

的な能力を、ＬＬ教材を用いて演習形式で身につける。

SUTHONS,

Philip

SMITH, September

HARRIS､Richard

HEWER,
RobertWILLIAMS,s?

Allen D.

‥

【授業の概要】宍

SUTHONS,

Philip

SMITH,

September

WILLIAMS,

Allen D.

HARRIS,

RichardI
S【授業の概要】英文の内容を早く、正確に読みとれる能力を身につけるために、さまざま

就職などでも考慮されることが多い国際コミュニケーション英語能力テスなタイプの英文を多読・速読する。

トＴＯＥＩＣに向けての発展的な能力を身につけ，英語の総合力を高めることを目標とする。

【授業計画】【授業計画】

英語Mm能力育成を目指す全学共通科目の一つとして、英文の内容を早く、正確に読みとれるようになることがこの授業の目標である。具体的には、１

英語運用能力育成を目指す全学共通科目の一つとして、リスニングカと分あたり150語以上のスピードで英文を読み、英語を日本語に訳すのではな

りーディングカを総合的に向上させることがこの授業の目標である。この目

く、英語を英語として読み、分からない単語があっても前後の文脈から意味標を達成するために、この授業では、本学に導入しているコンピュータを利を推測し、パラグラフごとの要点を把握するための訓練を行う。速読の訓練用した英語学習システムALCには、本字に導人しているコンピュータを利川した英語学習システムALC

活用して、英語コミュニケーション能力の向上を目指す。具体的には、以下

NetAcademyのように授業を進める。

（アルクネットアカデミー）のSpeed

Reading機能も活用する。

授業は以下の内容で進める。

NetAcademy（アルクネットアカデミー）を

1.受講生による演習問題への解答

1.社会・経済、世界の情報、自然科学、文化、広告文などの実用的な英2.授業担当者による問題解説

文などさまざまな分野の英文の読解

3.演習問題を利用したディクテーション、シャドーインク、ペア・プラ

2.語彙力の増強

クティスなど3.文法事項の整理

4.確認テストの実施

4.練習問題・確認テストなど

なお、担当教員や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合があ

なお、担当教員や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回目の授業で担当教員から説明る。授業の計画や進度についての詳細は、１［可目の授業で担当教員から説明

される。

される。

【評価方法】【評価方法】

出席25％、宿題25%,授業への積極的参加・授業内活動・テスト50%

出席25%、宿題25%、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】【テキスト】

担当教員によってテキストは異なるので、掲示、配布物で確認すること。

担当教員によってテキストは異なるので、掲示、配布物で確認すること。

ヨン
LEWIS, Paul

【CourseHARRIS,

Richard s.

Content】[Course

ネイティブ・スピーカーの教員によって，実用英会話の基礎的な力を身に
付ける。

付ける。

This course

萎

aims

to develop students' basic English

focusing on

thecommunicate

their needs, views and ideas. Topics commonly

TOEIC

practical English

tests will be used as themes

skills thatproficiency bywill enable

themThis prcintermediatetoincluded infor these oral encounters.

set the scene for further discussion. The dialogues may

to communicate

included in TOEIC

Reading, Writing and Listening tasks will be used only as preparationfor oral activities.For ｅχample, dialogues and role plays may

Reading,be used to

be text based orcourse aims to further develop students' English

proficiency by focusing on the practical English
them

tests willbe used as themes

for oral activities.For example, dialogues and role plays may
set the scene for further discussion. The dialogues may【Schedule】【SChedUle】

Topicswill include

and other TOEIC

such

thingsas: Office C on vers ations， Travel

about Occupations, ０ｎ the Telephone,

TopicsEating out

Weather,type situational conversations.

will include【Assessment】

25% Attendance

25% Attendance

25% Homework

25% Homework

50% Class‑work/Participation/Tests

50% Class‑work/Participation/Tests【Ｔｅ〉(tｂＯＯｋＳ)【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

To be announced

To be announced

184 −be used to

be teχtbased orsuch things as: Leisure and Recreation,The

Advertising, Commuting

Shopping･【Assessment】

for these oral encounters.

Writing and Listening tasks willbe used only as preparation

student designed (i.e.homework)｡

Situations, Talking

skillsthat wiU enable

their needs, views and ideas. Topics commonly

student designed (i.e.homework)｡‑■

Content】

ネイティブ・スピーカーの教員によって，実用英会話の応用的な力を身にand Transportation,Banking andIntroduction to British History
EASLEY, Keith'【CourseＣｏｎtｅｎt】

This course deals with British History from its beginnings to theTwentieth Century, concentrating on events, people and places.The links
betweenpast and present will be stressed, and the main aim is toincrease students' cultural understandingof the UK while developing【授業の概要】さまざまなタイプの英文の内容を正しく把握できるように、英文精読のト
レーニングを行う。

language skills.
If it is necessary to limit class size, there may be ａ written test in thefirstlesson.
Teaching will be by lecture, discussion and small‑group work.

【授業計画】
英語運用能力育成を目指す全学共通科目の一つとして、目的に応じた英文の読み方があることを知り、ある程度のまとまった長さの英文を読みとれる【Schedule】

ようになることがこの授業の目標である。パラグラフごとの要点を把握し、Topics to be considered may include:

異なるパラグラフが論理的にどのような関係にあるのか、筆者の主張・論
点・メッセージは何かを理解する必要がある。授業は以下の内容で進める。

The Romans and their mark on Britain
British races: Anglo‑Saχons, Celts and others
Feudal society
Christianity
Elizabeth I: war, trade, eχploration and culture

1.長文の大意把握
2.語彙力の増強
3.文法事項の整理
4.練習問題・確認テストなど

The unification of the UK
Democracy and expansion in the Eighteenth Century
Britain, Europe and North America from the Eighteenth
The Industrial Revolution
The development and decline of the British Empire

なお、担当教員や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合かある。授業の計画や進度についての詳細は、1回目の授業で担当教員から説明される。

Victorian Britain
Britain in the Twentieth【評価方法】

Century

Century

出席25%、宿題25%、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50%
Each topic will take between
review and consolidation.

【テキスト】
担当教員によってテキストは異なるので、掲示、配布物で確認すること。

one and two weeks, with time given to【Assessment】
Assessment willbe based on attendance, class participation,homeworkand ｅχamination.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
The teχtbook will be announced

Jntr゜【CourseThe

Content】【Coursefollowing course will be based on personalities andhave had an impact

on American

History. The

events thatbe2

movies,documentaries， andmagazineｅχposed to" famous

people and incidents that havehelped

shape

英文

Week

songs,of the resources that will be used to introduce thestudents to Australia's colourful and controversial history. Students will

【Schedule】
ｌ : Paul Revere

poems,

articles are just somediscussion, which willinvolve student presentation and participation.

Week

uctiont゜ヤSl叫器惚と翻Ｃｏｎtｅｎt】

Australianclass will be primarily aduring the firstclass.

Australia.
【Schedule】

Slavery
Section 1 : The

Week

3 : Abraham

Week

４ : The Civil War

Early Years:

The Man

Lincoln

Section 2 : Shamefulfrom Snowy
Times

:

Australian" / Banjo

Paterson −River/ Waltzing Matilda etc..
Nucleartests/The

Lost

Generation/White Australia Policy/Unbelievable events etc..
Section 3 : Influential people

Week: 5 : New

ｌam

Orleans−

Aboriginalartists/Famous

actors/PoliticiansAVomen in Public life,and how they have affected
Australia.

Week

6 : World

War

1

Week

7 : Louis Armstrong【Assessment】
Students

will be required to write ａ numberof reports about theirreactions to the materials/issues discussed in class. There

Week

8 :The Kennedy

Week

9 −12 : Student presentations

frequent vocabulary tests,which will emphasize【Assessment】
10% attendance
40 % participating
50 % presentation
at Erst meeting･‑

specificdetails will be announced

185−

will also be

Australian English.

【Course
This【CourseContent】

course examines

understanding
language

the UK

today andaims

to deepen

students'

Content】

This course willｅχamine people and events that have helped to shapeof Britain and its place in the world while developing

Americanskills.A range of political,social，economic and cultural issues

feminism.

will be considered.

Topicswill range

This is primarily

fromartistic interpretationa discussion course.

Students

towill beexpected to do presentations and participate in class discussions.

If it is necessary to limit class size,there may

be ａ written testin the【SChedUle】

firstlesson.
Teaching

society.

will be by lecture, discussion and small ‑group work.

【Schedule】

Week

１ : Whoare Americans?

Week

２ : America's Music : Jazz

Week

３ : Civil Rights : Malcolm

Week

4 : Feminism

Topics to be considered may include:
χ，Louis Armstrong,

Causis Clay

Identities and multi nationalism
Britain and Europe; Britain and the USA
The media

and: GeorgiaO｀keefe,Mae West. Gloria Steinberg

Madonna

The English languages
Democracy

Week

5 : America

and the Movie Industry

Devolution: countries and regions in the UK
Men and women: changes and continuities

Week

６ : Vietnam

War

Crime

Week

７ : American

Internationalization

Week

8 :Micheal

Week

9 −12 : Student Presentations

The making

of money

HealthEachtopic will take between

review and consolidation.
【Assessment】
Assessment

Moore

and ９ /ll

one and two weeks, with time given to【Assessment】
will be based on attendance, class participation,homework

10%

and ｅχamination.

attendance

40％participation
50%

presentation【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
The textbook will be announced【Coursespecificdetails to be announced

Content】

Australian
TV news

during the firstclass.

pop【Coursemusic, contemporary

programs/documentaries

to life Down

Under.

Aussie language

Emphasisdramas， gossip magazines,

andContent】

This is ａ computer‑based

will be used to introduce the students

computersoftwarewill be placed on trying to understand

improving

their knowledge

and culture so that the students will feel more affinity

encouraged

addition,this course【Schedule】
Section 1 :Facts

and Figures −We

facts

and

figures

willlook at a variety of Australianwhich

demonstratehc aracteristics of Australia

anddensity/concentration; percentage

its

some

eg.

of single mothers;

thedivorcerate;cost of tertiary education，etc..
Section 2 : What's
magazine

happening?

−

populararticles will provide

songs,
theopportunity to delve into the psycheandallowsnewspaper

articlesetc｡

expressions in

to usethestudents

withanalysis

andformaland newspaper

− TV

news

To be decided【Assessment】

articles will allow the students to become

Vocabulary tests (oral and written)80％
Class participation etc.20％【Assessment】
will be required to write ａ number

be frequent vocabulary

Japan

other

songs,，ａworkof reports highlighting theand Australia. There will also

tests ‑both oral and written.

186 −

aspects

magazine

at

of
and

slang and idiomatic(business) situations.

with native English speakers.

rary Australia.

Students

andexpressions in communicating

familiar with high profile people and events in contempo

similaritiesand differences betweenofto appreciate the importanceAustralianprograms/documentaries

toin their free time. In

students will be encouraged

people.
Section 3 : What's in the news?

Powerwords"

students

will be placed on understanding

both informal【Schedule】

an

the

systemdramas、andof young

will useof vocabulary, at ａ level and pace appropriate

culture， throughSpecial emphasis
Pop'n

that

will eχplore vocabulary,languageuniquepeoplecourse whichpackagefor them. Students willhave to complete ２ or 3 units per class，and they
will also be‑

英文with Australia and its people.

at 丘rst meetingTheof idiomatic

ocabulary II
ＷＯＯＤＭＡＮ,Ｊｏ‑Ａｎｎ･【Course【CourseContent】

This course will encourage
vocabularycomputerknowledge

withthe students to continue developing their
thePowerwords

computersystem.

Content】

This is an introductory course for college English education. The aim of
this course is to motivate students to learn to use English as a life･skill

Thistool. This will be done

system allows the students to choose ａlevel and speed which isthroughthe use of various indoor

and outdoors

appropriate for them, so it is regarded as ａ very satisfying and rewarding

activities. This course will motivate students to learn English throughway

action and need, with minimal

to work

on vocabularydevelopment.

Theywill also engage in ａuse of literary English. This meansthatvariety of activitiesdesigned to stimulate their interest in learning newstudents learn English，not by writing or speaking English intentionally，

words

but by participatingin various activities.Students are expected to enrichandexpressions. Activities may

includeanalysis of pop music lyrics;articlesabout famous
Throughout
importancethe course particular emphasisof phrasal

andidiomatic

suchthings as : thepeople etc｡

their vocabulary throughwill be placed on theidiomatic and onomatopoeiceχpressions, in

bothrepetition of use and to become

familiar withexpressions.

business

conversation and general conversation settings.

【Schedule】【SChedUle】

activity. Classes will vary from

In most cases classes will begin with oral ｅχplanation followed by theusing the Internet to craft activities,group projects and sports on the field.

To be decided.

【Assessment】【Assessment】
Vocabulary tests (oral and written) 80%

Assessment

will be based on attendance and participation.

Class participation etc.20%【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
None【Reference】
None【授業の概要】【授業の概要】
英語の発音の特徴を、日本語と比べながら明らかにする。言語音の分類、母音「英語音声学Ｉ」に引き続き、英語（および日本語）の音声の特徴の全体と子音の体系など、英語音声の基礎的事項を学ぶ。また、英語らしいリズムとイン像を、さらに明らかにすることを目標とする。特に、日本人英語学習者にとって発音と聞き取りが難しい個々の音の発音方法を学び、より英語らしくトネーションについても、その理論を学ぶとともに、実践練習を行い定着を図る。

読み、話す実践的練習を、歌・映画・小説の朗読などを題材に行う。
「英語音声学1」を履修済み、または履修中であることが望ましい。

英語（および日本語）音声の特徴の全体像を明らかにするように、次のような内【授業計画】

容で授業を進める。
1.英語のリズムとイントネーション

以下の内容で、講義と実践的練習を行う。

2.リズムの担い手と強勢パターン

1.シャドーウイングとディクテーション

3.語強勢と文強勢

2.日本人英語学習者が不得手な子音の発音と聞き取り

4.イントネーションと意味

3.日本人英語学習者が不得手な母音の発音と聞き取り

5.発音の仕組み

4.英語の音変化（同ｲﾋ・脱落・連結・縮約など）

6.音韻論と音声学

5.英語の音節構造

受講生はこれまでに、英語を何年間も学習してきてはいても、おそらく、何が英6.音節とモーラ

語の発音の特徴であるのか理解していないように思われるし、十分な発音指導を受けてきたこともないと思われる。英語を勉強していくうえで、一度、徹底的に英語の【評価方法】
出席状況、レポート、定期試験の成績により総合的に評価する。

音声を基礎から勉強しておくことは不可欠なことである。この授業はヒアリングカの向上にも役立つであろう。

【テキスト】【評価方法】

こうすれば英語が聞ける：Ways

出席状況、ﾚﾎﾟｰﾄ、定期試験の成績により総合的に評価する。

(中郷安浩・中郷慶共著【参考文献・資料】【テキスト】
こうすれば英語が聞ける:Ways(中郷安浩・中郷慶共著

授業中に指示する。

to be betterlisteners

英宝社)【参考文献・資料】‑

授業中に指示する。

187 −

英宝社)

to be betterlisteners

英文【授業計画】

DOIRON,【Course【CourseContent】

In this course students

will improve

HeatheContent】

In this course students will improve their basic writing skUls in
English by keeping a diary and researching, discussing and writing about

their basic writing skills in

English by keeping ａ diary and researching, discussing and writing about

their daily lives.

their daily lives.
【Schedule】【Schedule】

The course is designed to help students ｅχpressthemselves

To be announced

Video,

music,

andreadings

expression. Assignments
Some【Assessment】

and homeworkused

in writing･to encourage

writtenwill be based on class activities.

group work will be required.

Students will be introduced to keeping ａ dairy of daily events.
Through reading other diaries, and listening to transcripts students will

Assessment will be based upon class participation,
attendance andhomework.

be exposed to ａ methods【Ｔｅ〉(tｂＯＯｋＳ)
To be announced

will beof recording personal thoughts and events.

Week 1 : Examples of famous diaries and methods of record keeping.
Week 2:Recording personal thoughts using declarative sentences.
Week 3 : Recording personal thoughts using declarative sentences.
Week 4 : Interviews using the past tense
Week 5 : Interviews using the past tense
Week 6 : review
Week 7 : Interviews using the future tense

during the firstclass.

【Reference】
A good English/Englishand English/Japanese dictionaryis highly
recommended.

Week

８ : Interviews

using the future tense

Week

９ : Recording

the News

Week

10 : Note taking

Week
Week

11 : Note taking
12 : Review【Assessment】
60%

Assignments

40%

final project.

Specific details wiU be announced【CourseContent】

In this course students will learn how
English by example【Courseto write goodparagraphsinat firstmeeting

Content】

In this course the students wiU learn how

and practice.

English by example【Schedule】

to write good paragraphs inand practice.

【Schedule】
The

course is designed

paragraphs.

【Assessment】

Throughto help students learn the art of writing inreading,writing，listening andwill be eχposed to the rules of making【Textbooks】
To be announced

during the firstclass.

【Reference】
A good English/Englishand English/Japanese dictionaryis highly
recommended.

Week

l : Whatis ａ paragraph?

Week

２ : Whatis the subject of your paragraph?

Week

３ : Listening to ａ paragraphWeek

4 : Writing a paragraphWeek

５ : Group

Week

６ : Review

Week

７ : Making

paragraphs

connect

Week

８ : Making

paragraphs

connect

Week

９ : Group

work

Week

10 : Class assignment

Week

11 : Class assignment

Week

12 : Review

work【Assessment】
60% assignments
40% group work
Specific details to be announced

188 −speakings students

ａ proper paragraph.

Assessment will be based upon class participation,
attendance andhomework.

‑

英文To be announced.

at firstmeeting【授業の概要】
Roald Dahl

eading

禰ｊ

中島賢，

匝Ｆ¨

I （Literature）

W７]

peadingl （Literature）【授業の概要】(1916‑1990)の短編ミステリーを題材にして、英文を正確にシェイクスピアのretoldされた作品を読む。ストーリーの面白さや機知読む訓練をします。

に富んだ名句に接し、作品・作家の背景を知ることで、いかに深くそして楽しく物語を読んでいけるかを学ぶ。

原文で小説を読み通すのは初めてという人も多いでしょうが、一見平明な描写の裏に、ぞっとする恐怖の潜むタールの作品の面白さを発見してくださ【授業計画】い。

（前期) "The Merchant【授業計画】
第1〜4週

Lamb

第5〜8週

The Landlady

第9

Man

13週

of Venice"

作品を通じて「愛」「結婚」「富」「人種問題」について考察する。

to the Slaughter

テープを聴いたり。ビデオを鑑賞することによって、読解力や聴解力を養う。

from the South（後期）"Romeo【評価方法】and Juliet"

作品を通じて「運命」や「恋愛」について考察する。
テープを聴いたり、ビデオを鑑賞することによって、読解力や学期末のテスト、平常の授業への参加意欲等を総合的に判断します。

聴解力を養う。
【テキスト】
Tales of the Unexpected （Penguin【評価方法】

Books)

定期試験の成績、レポート、出席･予習状況､受講態度などの総合評価を行う。
【テキスト】New

Tales from Shakespeare(R. L. Green・川地美子

１糾nglish Grammar

注解

成美堂）

l
金子輝美

【授業の概要】【授業の概要】言語学・英語学に関して英語で書かれたテキストを読みながら、統語論、高校時代に学習した英文法の知識をさらに深め、英語を使用する際に生か

意味論、形態論、音声学・音韻論など様々な研究領域について概観する。ませるように努力する。多〈の英文に触れ、〈理論〉と〈実践〉の両面から、た、ビデオを見ながら英語の歴史や多様性についても学ぶ予定である。

英語表現そのもの理解し、味読できるようにする。次の事項を中心に講義を進める。
1.現在、過去時制（１）英語の歴史：古英語、中英語、

近代英語（2)英語の多様性：イギリス英語、

アメリカ英語、オーストラリア英語

2.進行形

3.完了形

4.助動詞

英文

【授業計画】【授業計画】（３）形態論：語のなりたち

テキストは懇切丁寧に解説されているので、家庭でそれを熟読し、例文を（4）意味論：語と文の意味理解し、練習問題を解いてみることを希望する。授業では、難解な部分を解（５）統語論：句と文の構造説し、学生に頻繁に質問することによって理解度を確認する。文法のための（6)音声学・音韻論：音の仕組み

文法学習ではなくて、最終的には、オールラウンドな英語力の涵養を目標とする。多くの英文例に触れるために、2種類のテキストを使用する。

【評価方法】【評価方法】

出席、レポート、筆記試験により総合的に評価する。

座席を指定し、出席状況を重視する。授業態度も成績評価に加味する。課【テキスト】

題、小テスト、定期試験前の予備テスト、定期試験を実施する。各試験では、授業時に指示する。

学習事項に関連した応用問題が出されることもある。

【参考文献・資料】【テキスト】
コーパス英文法（柏野健次・内木場務著

授業時に指示する。

開拓社）

基礎からの英語演習(1）一文法・作文(石崎一郎他著‑

LANGUAGEHOUSE）

189 −MACMILLAN

４制[English Grammar

IT
金子輝:

【授業の概要】【授業の概要】高校時代に学習した英文法の知識をさらに深め、英語を使用する際に生か

文学や言語を学び理解するには、それらの基盤をなすものについての知識せるように努力する。教科書に加えて最新の英字新聞や雑誌などの補助教材が必要不可欠である。

を用いて、多〈の英文に触れ、〈理論〉と〈実践〉の両面から、英語表現そ欧米のアイデンティティーを性格づける中心的要素はキリスト教である。

のもの理解し、味読できるようにする。

この講義では、英米におけるキリスト教的人間観や価値観を論考する。

5.能動態と受動態

6.関係詞

7.不定詞と動名詞

8.仮定法

なお、講義の進め方については、極めて基本的な内容にとどめること、および、関心や理解を深めるために、具体的な例証を取り上げ解説することに【授業計画】

留意する。

テキストは懇切丁寧に解説されている。家庭でそれを熟読し、例文を理解【授業計画】

し、練習問題を解いてみることを希望する。授業では、難解な部分を解説し、頻繁に質問することによって理解度を確認する。基本的文法事項から英文科

以下のようなテーマで講義を行う。

学生として学ぶべき文法事項まで、幅広い領域にわたって説明を加えたい。

・聖書

引き続き２種類のテキストを使用する。

・キリスト教・人間の尊厳【評価方法】

・キリスト教と欧米文化

座席を指定し、出席状況を重視する。授業態度も成績評価に加味する。課

一事例研究

題、小テスト、定期試験前の予備テスト、定期試験を実施する。各試験では、

Ｔ.モア、A. リンカーン、マザー・テレサ、他

学習事項に関連した応用問題が出されることもある。
【評価方法】【テキスト】

学期末の試験、および出席･平常点も重視して、総合的に評価する。

コーパス英文法（柏野健次・内木場務著

開拓社）

基礎からの英語演習（１）一文法・作文(石崎一郎著【テキスト】

MACMILLANLANGUAGEHOUSE）

配布プリント。その他、講義で指示する。
【参考文献・資料】
講義中に適宜配布又は指示する。

【CourseContent】

This course aims to makeContent】
courseaims

particular emphasis

theof speaking

vocabulary

everydaylife

晏

This

in initiating and continuing ａ conversation in English. It will emphasize
and

other

situations.

communication

skills needed

in

The

and

techniques

resources

teaching

employed

will focus on situations relevant to Japaneseexample:meeting

foreigners in

Cultural differences, relevent to each

foreignstay etc‥

topic, will be introduced

andof their information

will be required to make/ opinions

as partof the on‑going

will provide

students

withClasswork (preparation and participation)70％

Active participationin all class activitieswill constitute the majority ofawardedfor this course.

However,

additional points will be

for the individual tape‑recordings completed for homework.

190 −such ａopportunities to appreciate【Assessment】

Homeworkawardedtheof speaking in public.

To be decided.

【Assessment】

to makeabout features of Japantape‑assessment.

marks

Explaining【Schedule】
variety of things including: theirfamily; interests; part‑time jobs etc..They

finally to larger

andculture (in English)will be a key part of the practice sessions，

fundamentals

will talk about ａ wide

proficiency， withto choose topics which will allow themtransition relatively easily.

and【Schedule】

recordings

students' speaking

to ａ partner, then to small groups， andwill be encouraged

Japanese

discussed.

Students

to develop

placed on public speaking. The natural progression

groups will be the basis on which the class wUl be structured. Students

students, forsocial settings;dealing withcustomers; getting along with ａ host family during ａ homenormal‑■[Coursethe students more comft〕rtableand confident(tape recordings)30％

the

イツ語Ｉ
演田義孝
【授業の概要】【授業の概要】ドイツ語の基礎を習得する。

ドイツ語の基礎を習得する。
ドイツ語は英語と同じく西ゲルマン語から出た言語で類似点も多いが、英ドイツ語は英語と同じく西ゲルマン語から出た言語で類似点も多いが、英語に比べてかなり保守的で、面倒な語形変化などがある。しかし一見やっか語に比べてかなり保守的で、面倒な語形変化などがある。しかし一見やっかいそうな文法もいったん慣れてしまえば、かえって語句の関係が明確でありいそうな文法もいったん慣れてしまえば、かえって語句の関係が明確であり構文の把握も容易になる。

構文の把握も容易になる。

言葉は何よりもまず音声であるから、初めにドイツ語の発音に慣れること。

言葉は何よりもまず音声であるから、初めにドイツ語の発音に慣れること。

そのためには教師（またはＣＤ）のドイツ語をよく聞いて、積極的にロを動

そのためには教師（またはＣＤ）のドイツ語をよく聞いて、積極的にロを動かして真似ること。こうして繰り返し反復練習することによって、基本的なかして真似ること。こうして繰り返し反復練習することによって、基本的なドイツ語の語句や言い回しになじみ、やさしい文を覚えていけば、週一回とドイツ語の語句や言い回しになじみ、やさしい文を覚えていけば、週一回という短時間の学習でも、ドイツ語の基礎をマスターできるでしょう。

いう短時間の学習でも、ドイツ語の基礎をマスターできるでしょう。

またドイツ語の学習を通してドイツやオーストリアの生活と文化に触れる

またドイツ語の学習を通してドイツやオーストリアの生活と文化に触れることもできる。

こともできる。

【授業計画】【授業計画】

テキストは全10課で、各課ともドイツ語の会話と基本的な文法事項、練習

テキストは全10課で、各課ともドイツ語の会話と基本的な文法事項、練習問題から構成されている。ＬＬ方式のパターン練習で基本構文や表現パター問題から構成されている。ＬＬ方式のパターン練習で基本構文や表現パター

ンを覚え、それをペアで行なう対話練習で実践し、段階的に表現能力を身にンを覚え、それをペアで行なう対話練習で実践し、段階的に表現能力を身に付けてゆく。

付けてゆく。

１課を２回の授業で修了するくらいのゆっくりしたペースで進む。

１課を２回の授業で修了するくらいのゆっくりしたペースで進む。
【評価方法】【評価方法】
授業での平常点と期末試験の成績を総合して評価する。

授業での平常点と期末試験の成績を総合して評価する。
【テキスト】【テキスト】
ドイツ語との出会い（岩崎/吉田共著

郁文堂）

ドイツ語との出会い（岩崎/吉田共著

郁文堂）

４ｊ︒

フラｙス語Ill?

。余a

奥びアトリック【授業の概要】【授業の概要】

この授業は初級者を対象とし、フランス語の習得だけでなく、フランスの風俗、文化、習慣もr味わいながらj学ぶことを意図する。担当講師はフランス語の授業を化、習慣も「味わいながら」学ぶことを意図する。担当講師はフランス語の授業を通じて受講者の対仏国理解を深める手助けをすることを切に望む。

通じて受講者の対仏国理解を深める手助けをすることを切に望む。

この授業は初級者を対象とし、フランス語の習得だけでなく、フランスの風俗、文前期

前期
日本で出版された平易なフランス語テキスト（ＣＤ付き）とビデオを使用する。

日本で出版された平易なフランス語テキスト（ＣＤ付き）とビデオを使用する。

前期には、テキストの目次に沿って進み、フランス人講師が直接教えるので、受講者は「フランスに浸り」、「純粋な」フランス語の発音と文法の基礎を身に受講者は「フランスに浸り」、「純粋な」フランス語の発音と文法の基礎を身に付ける。
できる限り前期では、下記の文法を学ぶ：付ける。
できる限り前期では、下記の文法を学ぶ：

発音、名詞の『性』と『数』、冠詞、不定詞と動詞の活用：直接法現在

発音、名詞の『性』と『数』、冠詞、不定詞と動詞の活用：直接法現在形、疑問文：疑問代名詞と疑問形容詞、否定文、品質形容詞、指示形容形、疑問文：疑問代名詞と疑問形容詞、否定文、品質形容詞、指示形容詞、所有形容詞。

詞、所有形容詞。

後期

後期
前期に引き続き同じテキストを使用し、より高レベルの文法・語彙を学ぶ。

前期に引き続き同じテキストを使用し、より高レベルの文法・語彙を学ぶ。

しかし、特にコミュニケーションに重点を置くので、「純粋なフランスの環境」の中で簡単な作文を書いたり、寸劇をすることにより、受講者自身の考えをフラン

しかし、特にコミュニケーションに重点を置くので、「純粋なフランスの環境」の中で簡単な作文を書いたり、寸劇をすることにより、受講者自身の考えをフランス語で表現する能力を養成することを主目的とする。

ス語で表現する能力を養成することを主目的とする。
後期では、下記の文法事項を学ぶ：

後期では、下記の文法事項を学ぶ：
目的語となる人称代名と強勢形､、冠詞の縮約、半過去、複合過去、未目的語となる人称代名と強勢形､、冠詞の縮約、半過去、複合過去、未

来形。

来形。

【授業計画】【授業計画】
毎回学んだフランス語を会話練習に積極的に使用するとともに、文法を体系的に毎回学んだフランス語を会話練習に積極的に使用するとともに、文法を体系的に学んだり、平易なフランス語の文章を和訳する。

学んだり、平易なフランス語の文章を和訳する。

【評価方法】【評価方法】

定期試験を重視するが、小テスト(H])、宿題、出席率、受講態度なども考定期試験を重視するが、小テスト(3回)、宿題、出席率、受講態度なども考慮に入れる。

慮に入れる。

【テキスト】【テキスト】（藤田裕二

朝日出版社）

Elle est gourmande一

EUe est gourmande

191

−

（藤田裕二

朝日出版社）

英文

前期には、テキストの目次に沿って進み、フランス人講師が直接教えるので、

【授業の概要】【授業の概要】ロシア語Ｉに引き続き、ロシア語の基礎を学びます。ロシア語IIでは、基みなさん、知っていますか?日本の大学のなかでロシア語を学ぶことができるとこ
ろは本当に少ないんですよ。ということは、「ロシア語がわかる人」は日本ではとても礎的な文法事項の習得に重点をおきます。

希少価値があるのですド芸術の国ロシア」の言葉を今すぐ学んでみませんか?
【授業計画】

この授業では、初歩のロシア語を学びながらロシアの芸術や文化や街について楽しく紹介していきます。映画の鑑賞会もありますから、楽しみにしていてくださいね。

毎回ひとつの重要な文法事項をクローズ・アップし、ひとつづつじっくり習得していきます。

【授業計画】

取り上げる文法事項の主なものは以下の通り。

初級のわかりやすい辞書を「テキスト」として授業を進めてきます。まず、例の・動詞の過去形

不思議な形をしたキリル文字を憶え、発音を憶え、そのあとは辞書で遊び（?）な・名詞の前置格

がら「使える単語J・名詞の対格'使えるフレーズ」を集めていきます。たくさんたくさん集めたら、・名詞の生格あれ、いつのまにかロシア語の達人!
辞書以外に補助教材として会話用プリントを配布します。学ぶ項目は以下のとお・不完了体と完了体
・関係代名詞と関係副詞りです。
a,キリル文字と発音【評価方法】

b.大きな声であいさつしよう

定期試験の成績による。

c.買い物に行つてみよう
d.乗り物に乗ろう【テキスト】

f.おなかがすいたら‥．
g.自分について話してみよう

ロシア語ミニ辞典（白水社）

h.好きな音楽について
i .手紙を書こう（本当にロシアへ送るぞ!)【評価方法】
定期試験の成績による。
【テキスト】
ロシア語ミニ辞典（白水社）【Course【Course Content]
Living in an I.T. world means
comfortable withmodernthat students need to be familiar andtechnologies such as e‑mail. The

aim of thiscourse will be to ensure that students are able to write ａ variety of e‑
mails

(for

personal

communication,business‑letters, information

wide

range

of

applications

attachments, spreadsheet

in

their

documents,

to incorporate ａcorrespondence

eg.

etc.

of someof the computer

skillsandword

processing. In the firsttwo‑three weeksof the course, the emphasisbeeffective e‑mail. We

on composingofapplications

there

their

following course is designed
letters.

course1 : Types of business letters

Week

２ : Writing an order letterused in ａ variety of e'mail messages, and also theWeek

３ : Writing an inquiry letter

Week

４ : Writing a complaint letter

Week
Week

５ : Class assignment
６ : Review

Week

７ : Writing ａ response letter

Week

８ : Writing an acknowledgment

Week

９ : Writing an adjustment letter

of

Week

10 : Writing a resume

the course and will be written andWeek

11 : Class assignment

Week

12 : Review

practice

attachingfiles to e‑mail;sending

photographs; as well as learning to organize your email effectively.

【Assessment】
is basedoneffort, participation, ande"mail throughout

students are responsible for timely submissioneg‑

to explore the process

SeveralWeek

andcorrespondence

Photo

etc.

will

will beproduction. Weekly

indocuments,

submitted by email.

registers that are appropriate for business. In the following

Evaluation

range

wUl learnshort, focused

expressions commonly

weeks,

wideThe

required in business writing, including using the keyboard

varying

mails （for personal communication,business‑letters，informationenquiries, etc）in Knglish. Students will be encouraged to incorporate ａ

different businesscourse will begin with a survey

to be familiar and【Schedule】【Schedule】
The

that students need

comfortable with modern technologies such as e‑mail. The aim of thiscourse will be to ensure that students are able to write ａ variety of e‑

attachments，spreadsheet

Photo

the

qualityof allassignments.

lettercover letter【Assessment】【Textbooks】

70% Assignments and classwork
30% Homework

No teχtis required【Reference】

Specific details to be announced

TBA

‑

英文

enquiries, etc)in English. Students will be encouraged

Content】

Living in an I.T. world means

192 −at firstmeeting

assignmentsof writing
must

be

pers）

WritingⅢ(E‑mail and Business letters)
ABE, Davi･【CourseCURRAN, Beverley

Content】【CourseLiving in an I.T. world means that students need to be familiar andcomfortable with modern technologies such as e‑mail. The aim of thiscoursewill be to .ensure thatstudents
areable ■
to write ａ variety of e‑
.、/．
.. ..
.
. −
mails (forenquiries, etc)in English. Students will be encouraged to incorporate ａwide range ofapplications in their correspondence eg‑ Photoattachments, spreadsheet documents, etc.

【Schedule】
course
−

㎜㎜

will

begin

wit h

・

Explain how communicating with others can be ａ productive

learning experience for students.
List several forms of communication
possible on the Web.
Identify the most common
use of the Internet.
Register for a free e‑mail account on the Web.
Generate, send, retrieve,save, and organize electronicmessages.
Send electronic messages to several persons simultaneously.
Send and receive electronic messages that include attachments.
Create folders to store electronic messages.
Employ proper etiquettein allforms of communication.
Describe how
an online discussion group can be used for
instructional
purposes.
−‥‥− on‑‑‑−■ Establish access to experts ･‑‥available
the Web
to serve as
primary sources in the classroom.
Listseveral emoticons that can be used to express emotion inelectronic
communications.
Describe
how to manage collaborative student projects that involveotherclassrooms around the world.
･ Eχplain how to find other classrooms
around the world toparticipate
in collaborative student projects.
Describehow chat sessions can be used by students for productive
learningexperiences.
【Assessment】
Assessment
wUl be based on the following:attendance, class participation,homework
and assignments,and final tests.
More detailed information will be given in the firstclass.
(Turn offall mobile phones)

Content】

This course aims to develop students' skillsin writing an essay in
English.
Specifically，it will require the students to choose ａ

ご鵬ごお訟でhlは雲誌昌。忿器だThe

哨contemporary issue (about which they can conduct extensive research)and then write ａ preliminary essay plan, followed by a fully‑fledged
essay. The final essay will be eχpected to emulate the style of college
essays in most western universities.complete with quotations, footnotes
and references.
Inherent in the course will be the study of paragraph organization，as
well as instruction regarding
ideas in written English.

the effectivepresentation and supportof【Schedule】
1.Introduction to writing a research paper
2. Choosing a suitable topic
3. Outlining a research plan; gathering materials
4. Introduction: essay's mission statement and map
5. Using Quotations and avoiding plagiarism
6. Footnotes and Endnotes
7. Print and Electronic References
8. Conclusion
9. Revising
10.Editing
11.Abstract
12.Oral presentation【Assessment】
Evaluation is based on effort andquality of the research paper.

midtermtime management,

as well as the【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
No textis required.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
TBA【Reference】
TBA【CourseContent】【CourseＣｏｎtｅｎt】

This course aims to develop students' skms in writing an essay in
English.
Specifically，it will require the students to choose ａcontemporary issue (about which they can conduct extensive research)and then write ａ preliminary essay plan, followed by a fully‑fledged
essay. The final essay will be eχpected to emulate the style of college
essays in most western universities,complete with quotations, footnotes
and references｡
Inherent in the course will be the study of paragraph organization, as
well as instruction regarding the effectivepresentation and support ofideas in written English.

【SChedUle】
This course is designed to help students present results of theinvestigation on ａ selected topic.Students will have the opportunity togather，interpret, and document information. Emphasis wUl also be onorganizing and communicating ideas in ａ proper and legit format.

【Schedule】
The research paper, students must do the following:ａ . Conduct library research and demonstrate proficiency in the use of
research technology, including on."Une catalog, CD Rom, and otheravailable computerized assists.
b. Demonstrateproficiency in using standardized indices andWeek 1 :Choosing a topic
Week 2 :Taking notes
Week 3 :Using Outlines
Week 4 :Paper format
Week 5 :Citing Sources
Week 6 :Citing Sources
Week 7 :Work cited page
Week 8 :Principles of Composition
Week 9 :Works citedreference works, books, periodicals, various electronic source
material, and other appropriate resource.
Ｃ . Utilize the following research components: bibliography cards,
note cards, outlines,and drafts.
d. Demonstrateskills in using the MLA
and
APA
style ofdocumentation
along with an awareness of the existence of otherdocu mentation styles.
ｅ . Receive instruction throughconsequences.

Week 10 : Classassignment
Week 11 : Class assignment
Week 12 : FinalprojectDue【Assessment】【Assessment】

Assessment will be based on the following:attendance, class participation，homework and assignments,

50% homework and assignments
40％finalproject
10％attitudeand final tests.
More detailed information will be given in the firstclass.

at firstmeeting【Ｔｅｘtbookｓ】
TBA‑

Specific details to be announced

class discussion of plagiarism and its

193 −midterm

英文This course aims to develop students' skillsin writing an essay in
English. Specifically, it will require the students to choose ａcontemporary issue (about which they can conduct extensive research)and then write ａ preliminary essay plan， followed by a fullyfledged
essay. The final essay will be eχpected to emulate the style of college
essays in most western universities,complete with quotations, footnotes
and references｡
Inherent in the course wUl be the study of paragraph organization, as
well as instruction regarding the effective presentation and support ofideas in written English.

胎ト

resentationl
ABE, Davi･【CourseContent】
This course will help to develop the students' ability.and confidence ingiving presentations in English. Students will be required to learn about
various strategies, as well as how to use ａ variety of aids (including
PowerPoint software), and to incorporate them into their presentations.
Students will be encouraged
to choose topics or themes which will
facilitatevisuallyｅχcitingand effectivepresentations.
Preparation is the key to ａ good presentation, so considerable time willbe allocated to preparing for the presentation, in consultation with theteacher.

【CourseContent】

This course will help to develop the students' abilityand confidence ingiving presentations in English. Students will be required t０learn about
various strategies, as well as how
PowerPoint
Students

to use ａ variety of aids （including

software）,and to incorporate them into their presentations.
will be encouraged

to choose

topics or themes

which

will

facilitatevisually exciting and effectivepresentations｡【Schedule】
Topics for discussion wUl be organized into five categories or themes:
People; Relationships; Workplace; Family; and Society. Each category
has.topics that explore important values in our lives and will give.thestudents an opportunity to exchange and express their own values, ideas
and opinions in pairs, small groups and eventually in ａ Presentation
format.
Ａ substantial part of this course is designed to introduce students tothe basic use of PowerPoint, which is the most widely used presentation
computer software. The goals of this introduction are as follows:･Introduction to presentation software･Basic design skillsin presentation･Integration of teχt,graphics and images･Basic drawing skills■
Saving presentations

Preparation is the key to ａ good presentation, so considerable time willbe allocated to preparing

for the presentation, in consultation with theteacher.
【Schedule】
This Course

will attempt

cover two presentations and ａ final major

project.

【Assessment】
Assessment

・Week １ − 5 : oral CO mmunic ation activities
・Week ６ − 10: oral communication
activitiesand basic introduction
to PowerPoint･Week
11 − 15: Development
and practice of simple PowerPoint
presentation

will be based on the following:attendance, class participation，homework

and assignments， midterm

and final tests.
Moredetailed information wiU be given in the firstclass.

【Assessment】
ASSESSMENT
will be continual and include the following:＊ＡＴＴＥＮＤＡＮＣＥ＊ＣＬＡＳＳPARTICIPATION/EFFORT＊ＨＯＭＥＷＯＲＫ＊ＰＲＥＳＥＮＴＡＴＩＯＮ【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
A decision about ａ suitable textbook willbe madeclasses.

【Course[Courseimprove

their presentation

skills andstrategies (in particular, theiradviceanddeliver

feedbackfroman

an improvement

otherparticipants

the types of teχtscommonly

focus on straight newsinwith ａand editorials. Thereof common

associated with newspaper

andtopic‑specificas well as general

will bethere will be an

vocabulary【Schedule】

emphasisdevelopment.

material, newspaperongrammaticalIn addition to serving as reading

patterns

andteχts,

study

texts will also provide topics for discussion andother learning activities.
will first be familiarised with teaching aids and how

to use【Schedule】

them. Short presentations willbe given using teaching aids such as Videoand OHC

articles,special columns.

and organizational patterns commonly

encouraged.

Students

students' ability to read andfound in newspapers,

wUl be a focus on developing knowledge

effective presentation.

(Over

Head

Microsoft PowerPoint

Camera). MainThearea of study will be the use ofand using it as ａ tool for presentations.

course wiU combine ａ textbook of pre‑selected newspaperand exercises with current newspaper
newspapers【Assessment】

with comprehension

texts selected weekly fromarticlesmajor

questions and various exercises added.

combinationof teχts will provide reading anddiscussion material,

andwill also be the basis for regular vocabulary

quizes. Topics will

Assessment will be based on attendance,research，seminars andThedependreports.

on the news

eventsof the day， selected either according

tostudent interests or teaching needs.
【Textbooks】
No text, as necessary, however
memorystick (minmemory【Assessment】

in the form of Ｍ０，DS or USB

Assessment

128 meg)

attendance
based

will be ongoing. One‑third of the grade will be based on

and active participation in class activities，
one‑third will beon vocabulary/structurematerial, and one‑third will come
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To be announced‑

英文Constructive

andContent】

purpose of this course is to improve

comprehend

will be required to refine andwith PowerPoint), whilst also demonstrating

ability to prepareThe

the students' abilityand confidence ingiving presentations in English. Students

prowessofContent】

This course will further enhance

theirafter the firstweek

194−

quizes related to thefrom tests.

weeklyreading田Ｆeading m （Newspaper）

Reading ｍ（Newspaper）
WILLIAMS,【CourseAllen D.

DOYLE
【CourseContent】

This course will concentrate on developing reading
vocabulary, and increasing understanding
in English. Focus
both commonof newspaper

DouglasContent】

skills,ｅχpanding

Newspapers and supplemental materials willbe used in pairs andarticles written

small groups to activelydevelop your English reading skillsin anwill be on topical as well as practical applications ofenjoyablemanner.

occuring terms and trends.

【Schedule]【Schedule】

To be announced

Topics that will be considered include【Assessment】
World news

Assessment will be based upon class participation,
attendance and

Health and related vocabulary

homework.

Headlines, reading and understanding
Sports, entertainment【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

news

Business articles and vocabulary

To be announced【Assessment】
Assessment
homework,

during the firstclass.

【Reference】
will

and

be

based

on

attendance,various reading andvocabulary

class

participation,

quizes throughout

A good English/Englishand English/Japanesedictionaryis highly
recommended.

thecourse.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
None【CourseThis

Content】【Coursecourse is aimed

English. An integrated

at lower
approachto upperintermediate

will be presented

mainly ａ focus on developing reading

where

students ofthere will beabilities. The

thematicallyorganized

web.

and

web

criticalthinking skills｡
Also included are effectivevocabulary skillsｅχercisest hat are designed
while helping themto incorporate

correspondence

balanced point of view while helping to nurture ａ range of analytical andto increase student's vocabularyinternet as tool for research in English.

encouragedmaterial selected from various sources, including the internet, provides ａeg. Reading

range【SChedUle】

CNN

global news, and exploring informative

period and【Assessment】
Assessment

will be based on the following:attendance, class participation,and two assignments

WORKPLACE

More detailed information will be given in the firstclass.

・FAMILY
・SOCIETY【Ｔｅｘtbookｓ】
TBA【Assessment]
will be continuous and is based on the following criteria:

AttendanceClass participation
Homeworkthese research methods into

willof the following themes'

・RELATIONSHIPS

Assessment

and assignments

End of semester report【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
of classes‑

To be decided during the firstweek

their

first half of the course will focus on academic research methods.

two research projects.

・PEOPLE･ THE

of applications in

site.

The

topic will be covered over ａ two to three week

will bewide

The second half of the course willimplement

Each

Studentsａ【Schedule】

to cope with newwords.

include someto be familiar and

The aim of this course will be to ensure that students are able toimplement

selections of readingthat students needtechnologies such as academic research on the

195

−

英文

writing

comfortable with modern

and listening skills,but also an

inclusion of activities designed to develop the student's speaking

Content】

Living in an I.T. world meansWriting

l

山田幹郎

久野幸子

ほｒＦ﹂

cademiccademic

l
太田直子

樗木勇作，

DYCUS,【Course【授業の概要】Writing Ｈ
David

Content】

1

大学でのレポート・論文とは2

テキスト批評とは何か

In this course students will work on producing texts with the style andlogical organization associated with academic writing. Participants inthis class will compareand contrast short academic teχts with othertypes of texts as ａ way of seeing the differences in styles.These texts will
also provide topics for the students to discuss and write about. Students
wiU also study the common
generic structure and organizational patternsof academic essays and reports. Summarizing
skiUs and the proper use ofcitations,quotations, and paraphrases will also be addressed. Students
will be expected to demonstrate
mastery of these various points inacademic essays and reports of their own on both assigned and self‑
selected topics.

3

なぜ本（テキスト）を読むのか【Schedule】

4

テキスト批評の仕方

5

論文とは何か6

レポートとは何か

7

論文の構成部分とその順序

8

テーマ・問題の設定、本文の組み立て方

9

注、引用、文献表のつけかた

The extent and rate ofinformation covered in the course will depend inpart on the ability of the students. The following are examples of what
will definitelybe covered in the course.
1. Differences and similarities between academic writing and othertypesof writing.
2. The generic structure of academic English essays and reports andrelatedgrammatical aspects and vocabulary.
3. Common
text types in academic writing, especially comparison‑contrast,cause‑effect,analysis, and definition.
4. Useful strategies for writing introductions and conclusions inacademic style.
5. Logical development and presentation of ones arguments, as well
asproducing effectivecounter arguments.
6. Summarizing
and paraphrasing other people's arguments, ideas，
and research.

この授業では、英文学科の必修科目である「卒業論文」作成に向けて、レポートや論文執筆のための基本的知識を体得した上で、実際に演習を行い添削指導を受け、同時に文献探索方法を含めた、研究手段・方法の基礎を固めることを目的とする。

【授業計画】

10

インターネットでの文献検索方法

11

レポート提出演習・添削・返却

12

論文提出演習・添削・返却【評価方法】
出席・授業態度・授業内演習の態度･課題などを総合的に判断して評価する【Assessment】
Assessment
wffl be ongoing. One third of the grade wiU be based on
attendance and active participation.in class,one third will be based on
short homeworkassignments and quizes, and one third will be based on
longer pieces of writing such as student essays and reports.

【テキスト】
レポート・論文の書き方入門（河野哲也

慶庶義塾大学出版会

2002）【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【参考文献・資料】

To

授業で説明する【Course【CourseContent】

processwithemphasisparagraphs，tocreateshortessays,reports,etc.，inEnglish.

writing. Additionally, writing will be taught asoncreatingaediting.

It willalso

andmanagement

for writing assignments.

of writing， developing，

includemoduleson【Schedule】

time

To be announced【Schedule]【Assessment】
Assessment will be based upon class participation,
attendance andTopics that will be considered include

homework.
Idea creation
Developing【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

topicsTo be announced

Focusing topics
Understanding【Reference】

Outlining

A good English/Englishand English/Japanese dictionaryis highlyPeer review

recommended.

Supplying supporting details
Brain storm ing
Developing language

skillsthrough writing【Assessment】
Assessment

during the firstclass.

the writing process

will

be

homework,

andvariousbasedthroughout

the course.

onattendance,

writing

exercises

class
and

participation,

vocabulary

quizes【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
None

‑

英文

structuring,bodyContent】

Students will build on their previouslylearned skillsof writing

This course will concentrate on developing writing skillsaimed at non‑personal and academic

be announced

196 −【Course

Content】【Course

へとつながる内容を含みながら，英語聴解・発表力を養成すべく，指導するものである。併せて日本文化を相対化する視点・獲得も意図する。
The course willlast for approχimately twelve weeks, one period a week.
Manyof the following subject areas will be considered :Britain's Contribution to World Culture
Money and Work

【Schedule】−‑‑−−

Language & History
Education

The list below presents the topics which will be discussed in the classbut not necessarily the order in which they will be presented.

Food & Drink
Traditions,Manners,

1 . Common
American values and attitudes and how they shape theAmerican world view
2.
Living history: an overview of certain major events and figures in
American history up the present and which influence modern
American culture.
３。 Religion
and its
in modern American culture
4.
Immigrationinst and ethnic relations today
5.
m●
a
●
w
The American Indians, past and present
6.
The influence of "the West" on American thought
7.
Marriage and family relations
8.
Schooling
9.
Holidays and ceremonial events
10.
Communicationpreferences and style
11.
Gender relations
12.
Pop/youth culture and its roots

and Attitudes

Art, Film and Music
Britain's Class System.
Britain & Japan
Everyday Living
These subjects areinterconnectedness
willbe to shownotexclusiveofwill be emphasised.

one

another,Throughout

&

their

the course, the aim

Britain's place in the World, historically& now. Class size

may be limited and there may be ａ testin the firstlesson.
【Schedule】
The course will be taught entirelyin English. Eachweek

Dependingon student interest，other topics may
the couse of the semester.

there will bea lecture on one of the topics.

Assessment

will be continual, supplemented
an individual

by ａ test at the end of thewritten project to be completed

by eachstudent during the semester.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To be announced

None【CourseThe【授業の概要】Content】
course will be centered around Irish history，moving

from

日米文化の比較

early

何気なく喋ったり、行動したりしているつもりでも、私たちは常に自国文

history up to the formation of the Irish Republic. The culture, traditions
and literature of Ireland will also be presented throughvideos, puzzles

and activities. Most

short readings,of the factual information

Dependingon time， someとしてとらえ、日本人とアメリカ人の考え方や生き方を豊富な事例をもとに

will beof this material

比較対照しながら、それぞれの文化の特質を浮き彫りにします。

to read further into

アメリカのテレビ番組や新聞雑誌の分析を加えながら講義と意見交換で進or in the other reference

行するこの授業は、いわば自国文化に縛られた自分の姿を映し出す鏡。覗いwiU not be covered in class.Students are encouraged
their areas of interest in the source book化の影響をうけています。「文化」を、集団が共有する価値観や規範の体系

materials which are suggested｡てみると、もっと自由で伸びやかな生き方が目の前に広がります。

The literature of Ireland shall also be introduced
fromfamousIrish writers. There

Yeats, Patrick

George Bernard

Shaw.

throughshort pieces

will be a miχture of new

Kavanagh，Oscar

Wilde,

Roddy

and

old,

Doyle

and

【授業計画】
１。

The songs of Ireland will also be well‑represented

拍こ⁚⁚⁚in the course, linking into the various topics as much

文化論

２〜9.文化変形規則（ＣＴＲ）

as possible.

システムとしてのCTR
研究対象としてのCTR

乙＆Ｉ
Ｉ【Schedule】
Method:Students

will be required

to participate actively in class
14.

discussions and activities.
【Assessment】
Assessment‑

日本語の衝突とCTR
ＣＴＲと学校英語教育
これからの日米文化【評価方法】
Gradeswill be based on participation, homework

レポート、学習態度、出席状況による総合評価。

and ａ【テキスト】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

日米文化の特質（松本青也

Text book : An originaltext compiled by the teacher will be made‑availableb eforethe startofthe course.

197 −

研究社）

英文

presented in ａ source book.

includingbe addressed during【Assessment】
Assessment
will be based on ｌ ) attendance and participation (25％),
2 ) quizzes (25％)，and ａ final test(50%). Both quizzes and the final test
will assess whether
participants in the course recognize important
people, events, and general aspects of American culture by nameandrecognize the basic implications they have to American culture. The tests
and quizes wUl be in English and will be a combination of multiple"choice
and True‑False questions.

【Assessment】

semester，&Content】

This course will be a general introduction to the culture, customs,
commonpractices,and common
values of the people of the United Statesof America, and the historicalbackground behind them. The goal of thecourse is to familiarize class participants with what are commonly
termed"mainstream"values and practices（essentially those of thedominant
white middle‑class）as well as those of the major minority
groups which form an increasingly large percentage of the population of
the country. Ａ solid understandingof any culture requires ａ general
understandingof major social institutions such as religion, education,and the family, so these topics will also be covered.

英語によるイギリス文化理解のための特別講座
イギリスの文化全般について，特にイースト・アングリア大学で行われる春期研修

【授業の概要】【授業の概要】英語学の全体像、研究領域の概要、研究課題などについて論じる。英語研究

英米の文学作品を分析するためには、文学技法の基礎を学習することが不の現状をなるべく平明に紹介し、英語研究への動機を与え基盤を築くことを目標とす

可欠である。英米文学に対応鑑賞する基本的な態度と知識を論じていく。詩る。また英語学の論文やレポートの書き方などにも言及する。

歌、劇作、小説の性質、諸要素が、実際の作品の中でどのように表現されているのかを分析。研究する。また文学の論文やレポートの書き方などにも言【授業計画】
説明→練習問題

1.英語学とは

→

及する。

解説

世界の中の英語【授業計画】

2.統語論（１）文の組み立て
3.

イェイツ、パウンド、エリオットなど20世紀英米詩の代表的な詩人12人か

統語論(2）文法の操作

4.形態論

ら各１篇を選び、そのプロットや韻律形式の分析からイメジの解読により、

5.音韻論

現代詩の面白さを涵養する。他に英詩のイメジ空間と深層構造を扱う論文も6.意味論収録されているので、それらを参考にして具体的な論文やレポート作成を目

7.語用論

指す。

8.英語史
【評価方法】

9.文体論・コミュニケーション
10.人間・文化・社会

レポート、小テスト、発表、出席による総合評価【評価方法】【テキスト】

1.レポート・試験（50%）

英詩再入門（川崎寿彦

名古屋大学出版会）

2.出席（30％）
3.授業への積極的参加（20％）

【参考文献・資料】

問題演習に取り組む姿勢、説明を聞く態度など。

随時紹介します。

教科書は各自で所有すること。辞書を必ず持参すること。
【テキスト】
未定【参考文献・資料】
未定

樗木勇【授業の概要】【授業の概要】英語音韻論・音声学の基礎知識、発展的研究内容を学習した上で、音韻英語形態論・統語論の基礎知識、発展的研究内容を学習した上で、形態論・音声学の知識を、実際の英語運用に活かせるようにさまざまトレーニン

論・統語論の知識を、実際の英語運用に活かせるようにさまざまトレーニングを行う。

グを斤う。
【授業計画】【授業計画】

単語がどのように作られ、その単語が組み合わさってどのように「文」になるのか

1｡

Spelling and Sounds in Englishを考察する。学問的には,

2.

Phonemes

そのような難しい用語は気にせず、身近な日本語の例と比較しながら、語形成や文3.

The Consonants

4.

The Vowels of English

5.

Phonemes

6.

The Systematicity of Phonology

・単語の構成一形態素

7.

Environment

・様々な語形成8.

Phonological rules

9.

Vowel Nasalization in English

・文の形成

10.

Vowel Lengthening

・文の基本語順とは?

11.

Aspiration in English

12.

Flapping in American

13.

English Phonotactics

・基本語順とは違う語順の文一疑問文や受動文

14

Syllable Stress in English

・その他様々な構文を考察する

of English

morphologyは形態論、syntaxは統語論と呼ばれるが、形成をどのように処理しているか一緒に見つけていきたい。

・ことばを構成する要素にはどんなものがあるか?

and allophon.es

and Contrast

・語形成に関する様々な制約

in English

・英語と日本語の基本語順の違い?
・文の曖昧性はどのように生じるのか?

English【評価方法】【評価方法】

未定（最初の授業等で説明する）

ﾚﾎﾟｰﾄ十平常点【テキスト】【テキスト】
未定(最初の授業等で説明する）

適時ﾌﾟﾘﾝﾄを配付する【参考文献・資料】【参考文献・資料】
授業中に随時紹介する

一

未定(最初の授業等で説明する)

198−【授業の概要】【授業の概要】英語意味論・語用論の基礎知識、発展的研究内容を学習した上で、意味The論・語用論の知識を、実際の英語運用に活かせるようにさまざまトレーニン

Best American

Seriesの中から、短編小説、エッセーをよむ。

今のアメリカ文学はどんな作品が読まれているのかを知ると共に、政治経グを行う。

済等の関わりをも考察しながら現在のアメリカを読む。

【授業計画】【授業計画】

1.

Compositional

2.

Ambiguous

words

and Noncompositional

3.

Ambiguous

sentences4.

Homophonyand polysemy

5.

Evaluative and Emotive

6.

Idioms and Pronouns

7.

Identifying the Message

8.

Communication

9.

Literal/Nonliteral Use

Themeaning

Best American

Seriesの中から、短編小説、エッセーを各2編読む。

さらに、それと比較する形で、「20世紀アメリカ短編」を代表する作品、記念に残るアメリカのスピーチなどを読んでいく。
【評価方法】

meaning

学期末のテスト、レポート【テキスト】Breakdown

プリントを配布

10. Indirectness
11. Performative Verbs versus Perlocutionary Verbs
12. Pronoun/Antecedent

Agreement‑

English【評価方法】
未定（最初の授業等で説明する）【テキスト】
未定(最初の授業等で説明する)【参考文献・資料】
未定（最初の授業等で説明する）【授業の概要】【授業の概要】

翻訳のためには、まずテキストを精読することが不可欠である。英文読解

翻訳のためには、まずテキストを精読することが不可欠である。英文読解力を深めるとともに、作品を理解するために、作者の思想、作品か書かれた力を深めるとともに、作品を理解するために、作者の思想、作品が書かれた時代背景、叙述技法など様々な視点から総合的に作品を理解する。

時代背景、叙述技法など様々な視点から総合的に作品を理解する。19世紀、

19世紀、

20世紀の英米の短編小説をとりあげ、作品の意図を読み取り、翻訳の基礎を

学習する。

学習する。

【授業計画】【授業計画】

英文

20世紀の英米の短編小説をとりあげ、作品の意図を読み取り、翻訳の基礎を

19世紀イギリスの女性作家の短編小説を素材に、翻訳の基礎を学ぶ。

アメリカ20世紀を代表する作家の短編をよむ。

扱う作家はメアリー・シェリー、ジェイン・オースティン、シャーロッ

SherwoodAnderson"Deathin the Woods"

20世紀の初頭のアメリカの田舎町を舞台とした短編を、時代背景、

ト・ブロンテ、エリザベス・ギャスケルなどを考えている。

作者の思想を考察しながら訳していく。
【評価方法】
平常点（出席、受講・発表態度など）と期末テスト、レポートで総合的にF. Scott Fitzgerald

評価する。

The Ice Palace"

1920年代を代表する作家、Fitzgeraldの短編を読む。北と南の対比が見られるこの作品で、アメリカ南部、北部を意識して訳していく。

【テキスト】
未定

Advanced

Stories for Reproduction

2 の中の物語を速読したあと、より

日本語らしい言葉で、物語を訳す訓練をする。

【参考文献・資料】【評価方法】

授業中に指示する。

学期末の試験､提出物。
【テキスト】
Best American
Advanced‑

Press)

199 −Short Stories (I) （太陽社）

Stories for Reproduction

2(L. A. Hill,

OxfordUniv.

【授業の概要】【授業の概要】

翻訳のためには、まずテキストを精読することが不可欠である。英文読解

英米の詩、演劇の形式をまず理解するところから学習する。詩は。各語、力を深めるとともに、作品を理解するために、作者の思想、作品が書かれた各行にこめられた作者の意図を理解し、いかにそれを口本語で表現するのか

時代背景、叙述技法など様々な視点から総合的に作品を理解する。19世紀、を研究する。本来、劇として上演されるべき台本を、文学作品として読み

20世紀の英米の短編小説をとりあげ、作品の意図を読み取り、翻訳の基礎を取っていく。卜書をはじめとして、演劇の独特な技法がどのように作品に反学習する。

映されているかを研究しながら、作品を理解し、翻訳していく。

【授業計画】【授業計画】

イギリスのミステリー・推理小説の元祖、ウィルキー・コリンズの短編

英米の珠玉の詩編の形式と内容を具体的に丹念に分析・解釈し、翻訳する｢家族の秘密｣を、翻訳出版されている日本語訳と対照しながら、13週で読のと併せて、シェイクスピアの劇40編の名台詞の翻訳法について精力的に学み通します。

んでいく。

翻訳文を批判的な限で見て、自分なら、ここはこういう風に訳したほうが【評価方法】

いい、と考えながら原文を読んでください。

レポート、ショートテスト、朗読、出席回数によります。
【評価方法】【テキスト】

期末テスト、簡単なレポート(1400字）

英詩選【テキスト】

第１集（中西信太郎

編注

シェイクスピアは誘う（河合祥一郎

英宝社）
編著

小学館）

配布プリント【参考文献・資料】

夢の女・恐怖のベッド（岩波文庫）

随時紹介します。
【参考文献・資料】
翻訳夜話（村上春樹、柴田元幸著

文春新書）【授業の概要】【授業の概要】英米の詩、演劇の形式をまず理解するところから学習する。詩は、各語、英米の詩、演劇の形式をまず理解するところから学習する。詩は、各語、各行にこめられた作者の意図を理解し、いかにそれを日本語で表現するのか

各行にこめられた作者の意図を理解し、いかにそれを日本語で表現するのかを研究する。本来、劇として上演されるべき台本を、文学作品として読みを研究する。劇は本来上演されるべき台本を、文学作品として読み取っていく。卜書をはじめとして、演劇の独特な技法がどのように作品に反映されて映されているかを研究しながら、作品を理解し、翻訳していく。

いるかを研究しながら、作品を理解し、翻訳していく。

【授業計画】【授業計画】

本年度この学期は英米の詩をとり上げ研究する。

1.詩の形式を理解し、いくつかの英米の詩を読み、解釈しながら、翻訳

1.「詩」とは何か。

の訓練をしていく。

詩形や詩を読むときの留意点などについて検討する。
（3

また、詩の朗読のテープなどの鑑賞も行う。

･ 4週間）

2.演劇とは、どういうものかという基礎的なことを学び、作品を読みながら、舞台上演を意識した日本語にしていく。

2. W.WordsworthやR.Frostなどの作品をとり上げ。具体的に作品【評価方法】の理解とふさわしい翻訳を目指す。(10週間前後）

出席や積極的な受講態度などの平常点とレポートにより、総合的に評価す【評価方法】

る。

学期末の試験、および平常の授業における出席・活動を重視して総合的に【テキスト】

評価する。

プリント【テキスト】
More Poetry Please!（村田辰夫･NormanAngus編注

南雲堂）【参考文献・資料】
授業中に適宜配付又は指示する。

‑

英文

取っていく。ト書をはじめとして、演劇の独特な技法がどのように作品に反200−

【授業の概要】【授業の概要】英米の詩、演劇の形式をまず理解するところから学習する。詩は、各語、各行にこめられた作者の意図を理解し。いかにそれを日本語で表現するのかを研究する。

翻訳基礎（小説）で学んだ基礎知識と英文読解力をもとに、英米文学を精読し、翻訳を試みる。現代の英米文学ばかりでなく、広くにイギリス、アメ

本来、劇として上演されるべき台本を、文学作品として読み取っていく。卜書をはじ

リカ文学全般の小説を研究対象とする。

めとして、演劇の独特な技法がどのように作品に反映されているかを研究しながら、作品を理解し、翻訳していく。

【授業計画】【授業計画】

19IU:紀イギリスの女性作家の中編及び長編小説を素材に、それぞれの作品

18世紀に小説が登場するまで、英文学は詩が主流であった。したがって、英詩を精読し、十分理解したを抜きにして英文学を語ることはできない。また、英国民は幼い頃からマザーグース
をはじめとする詩を口ずさみながら母国語を身につけてきた。この意味で、英詩

うえで、重要と思われる部分の翻訳を試みる。扱う作家としては、ジェイン・オースティンとシャーロット・ブロンテなどを考えている。

の学習は英語習得の原点と言えるかもしれない。このような点をふまえ、どう英詩を翻訳するかという観点で学習をすすめたい。
1.Characteristics

of English Poetry （英詩の特質）:Rhyme【評価方法】（脚

平常点（出席、受講・発表態度など）と期末テスト、レポートで総合的に韻）、Alliteration (頭韻）、Meter （歩格）、Stanza （節）2. Four types of English Poems （詩型四種）:Iambus
Trochee

（弱強調)

,

評価する。

（強弱調) , Anapaest （弱弱強調）, Dactyl (強弱弱調）

3. Poemsof Nature （自然の詩）

4. Poemsof The Season （季節の詩）

5. Poemsof Flowers （花の詩）6. Poemsof Birds and Animals （鳥と動物の詩）

7. Poemsof Night （夜の詩）8. Poemsof Love （愛の詩）【テキスト】
未定【参考文献・資料】
授業中に指示する。

9. Christmas Carols （クリスマス
10.Poems of Life（人生の詩）キャロル）【評価方法】
定期試験、平常の学習状況、小テスト、出席状況等を勘案して総合的に評価する。
【テキスト】Ａ Shorter Course in Easy English Poems（Peter Milward編南雲堂）【授業の概要】【授業の概要】翻訳基礎（小説）で学んだ基礎知識と英文読解力をもとに、英米文学を精読し、翻訳を試みる。現代の英米文学ばかりでなく、広くにイギリス、アメ

読し、翻訳を試みる。現代の英米文学ばかりでなく、広くにイギリス、アメ

リカ文学全般の小説を研究対象とする。

リカ文学全般の小説を研究対象とする。

【授業計画】【授業計画】

20世紀アメリカ文学を代表するノーベル賞作家，John

ウィルキー・コリンズの短編『夢の女』を、翻訳出版されている日本語訳

Steinbeck，と対照しながら13週で読み通します。翻訳文を批判的に見て、問題点を探し

Ernest Hemingway, William Faulknerの短編を読む。

ます。

John Steinbeck, "Shark"Ernest Hemingway,

隔週ごとに簡単な翻訳の課題を出します。

"The Capitalofthe World"

William Faulkner, "A Rose forEmily"【評価方法】
Advanced

Stories for Reproduction

期末テストと課題

2 の中の物語を速読したあと、より日本語らしい言葉で、物語を訳す訓練をし、一人一人発表してもらう。
【テキスト】【評価方法】

配布プリント
夢の女・恐怖のベッド（岩波文庫）

学期末テストと提出物､発表による評価【参考文献・資料】【テキスト】
Best American
Advanced

翻訳の方法(東京大学出版会)

Short Stories (I) （太陽社）

Stories for Reproduction

2 （L.

A. Hill, Oxford

Univ

‑

Press）

201−

英文

翻訳基礎（小説）で学んだ基礎知識と英文読解力をもとに、英米文学を精【授業の概要】【授業の概要】翻訳基礎（詩・演劇）で学んだ基礎知識をもとにして、英米の詩・演劇を翻訳基礎（詩・演劇）で学んだ基礎知識をもとにして、英米の詩・演劇を翻訳する。詩については、その絵画性、音楽性などを多角的に探求して、思翻訳する。詩については、その絵画性、音楽性などを多角的に探求して、思想、情緒を研究する。演劇は、原作または翻訳作を実際に演じることを試み

想、情緒を研究する。演劇は、原作または翻訳作を実際に演じることを試みる。

る。

【授業計画】【授業計画】

韻文と散文とからなるシェイクスピアの代表的な喜劇１編の主な箇所を精1.前期に引き続き、英米の詩を翻訳する。

読し、翻訳する。受講者はそれぞれ原作を朗読、さらにグループによる翻訳

朗読して、日本語として自然であるかどうかを確認する。

の実演へと向かう。
2.演劇が総合芸術であることを意識し、演劇作品を翻訳する。
【評価方法】

英語と日本語の両方で、リーディングをしたり演じたりする。

レポート、ショートテスト、朗読、翻訳によるグループの実演と相互評価によります。

【評価方法】【テキスト】

る。

出席や積極的な受講態度などの平常点とレポートにより、総合的に評価す

As You Like It (柴田稔彦編注大修館）【テキスト】【参考文献・資料】

プリント

随時紹介します。

【Course【授業の概要】An

翻訳基礎（詩・演劇）で学んだ基礎知識をもとにして、英米の詩・演劇を翻Content】

entranceinto

訳する。詩については、その絵画性、音楽性などを多角的に探求して、思想、

community.

情緒を研究する。演劇は、原作または翻訳作を実際に演じることを試みる。

principles by which

the interface of language,

communication

A major goal is to develop an understanding
to makeinformedmatters, such as the relation between

decisions about

language,

Caesarをとり上げる。

これは共和制から帝政への過渡期の古代ローマの史実に依拠したシェイクスピア

Tentatively, the course schedule follows but the instructor reserves theが多彩にもりこまれている。わかり易く、シェイクスピア入門の書として適切なもの

right to makechanges

where appropriate.

とされている。原作に直接とりくむわけであるから真剣なとりくみ姿勢が求められるが、辱るところも非常に大きいと思う。

1. The plot to assassinate Caesar(シーザー暗殺の陰謀）

１
２

Course Introduction

３

Language，Society, and Ethnicity

４

2. Brutus･ anguish and his wife'slove （ブルータスの苦悩と妻ポーシャの５愛）
3. Brutus･ address to Roman

Concepts of Culture

6

citizens (Dーマ市民に対するブルータスの演説）
4 . Antonius'.address and its exquisite rhetoric （アントニーの演説とその絶妙のレトリック）

7
8

Mind,

Mass

Media and Culture9

Prismsof Perception

10
5, The outbreak and end of the war （戦いの勃発と終焉）
6. Brutus' humanity

11（ブルータスの人間的評価）

Cross‑Cultural Applications

12【評価方法】【Assessment】

定期試験、平常の学習状況、小テスト、出席状況等を勘案して総合的に評価

Class participation and assignments

する。
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【テキスト】
Julius Caesar

To be announced(by

Shakespeare, 大塚高信

style;gender andand equality, and so on.

【Schedule】の最初のローマ史劇である。比較的短い劇であるが、シェイクスピア文学の特質

解説注釈、研究社）‑

英文

劇の翻訳という観点から、シェイクスピアの詩劇Julius

language; language

socioculturaldialects，and accents;

bilingualism and society; ethnicity and communication【授業計画】

andof concepts and202−

in class.

25％; tests 75%

【Course

Content】【CourseA further entrance into the interface of language,
community.

communication

This course is ａ continuation of 社会言語学I.

to develop an understanding
informed

decisions about

betweenlanguage,andA major goal is

学が育っていったのかを理解し，さらに文学の流れを読み取る。

of concepts and principles by which to makesociocultural matters, suchdialects, andethnicity and communicationWe

as the relation

accents; bilingualism

andfrom Beowulf(FIRST
From

Tentatively, the course schedule follows but the instructor reserves thechangesMulticultural Identities（ＳＥＣＯＮＤS EMESTER)

II

From

through

the Metaphysicals

the mid‑Victorian Period, focusing on

Keats, and Dickens.

Linguistic Profiling【Assessment】

7 Ethnicity, Power, and Society
８

Eachsemesterwill include

severaltests,course‑workexamination.If itis necessary to limit class size,theremay

Bilingual Dilemmas

andａ finalbe ａ test in thefirstlesson.

1011

the 16th century, focusing on

Shakespeare.

Swift, Blake, Wordsworth,

6

９

SEMESTER)I
the Anglo'Saχon Period throughIntroduction

4
5

through Dickens, reading poetry, fiction,and plays.

Beowulf, Chaucer,and

where appropriate.

2

3

its beginnings

will focus on the literature itself,【ＳＣｈｅｄＵｌｅ】【Schedule】

1

British literature historically fromthe mid‑Victorian Period. We

andequality, and so on.

right to makewill study

throughsociety;style; gender and language; language

Content】

19世紀までのイギリス文学の概略を学習する。どんな時代背景のなかで文Creativity and Culture【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

12
Past Into Present(Gower,Longman）【Assessment】
Class participation and assignments

25％; tests 75％【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To be announced

in class.

【授業の概要】【授業の概要】

本授業では映像メディアを通して「実際の英語」に触れる機会を得ると同

20世紀までのアメリカ文学の概略を学習する。イギリス、フランスの植民地から、現代のアメリカ合衆国に発展した新しい国の軌跡を追い、その政治、時に、英語に関する次の能力を高めることを目標とする。

文化社会からどのように文学作品が生まれてきたのかを理解する。

（１）英語学の知識（音声・音韻・形態・談話）を使って、英語のリスニ【授業計画】(2）映像メディアの中から、これまで学習した英語表現・文法事項を再ングカを高める。

（３）テレビ放送やインターネットなどの身近な「メディア」の英語学習

前期は下記の内容について講義・説明します。
植民地時代の文学に有効な利用方法を考え、グループごとのプレゼンテーションを行う。

ロマンティシズム時代の文学【授業計画】

後期は下記の内容について講義・説明します。
リアリズム時代の文学（１）ビデオ・音楽教材を使った英語のリスニング・ディクテーション

第二次世界大戦後（2)映像教材の中に隠された英語やことばのしくみを見つけだす（３）メディア教材などの収集の方法・実演【評価方法】(4）プレゼンテーション

レポートまたはテストの結果に各自の出席状況を加味して評価します。
【評価方法】【テキスト】

レポート十プレゼンテーション十平常点
研究社、2000年）【テキスト】
適時メディアマテリアルを提示したり、補助のプリントを配付する【参考文献・資料】
何かあれば授業中に随時紹介する‑

アメリカ文学史入門（大橋吉之輔著

203

−

英文

確認したり、英語学の新たな知識を習得する。

テキストを用いますので必ずテキストを用意して下さい。

画で読むイギリス文化Ｉ
EASLEY,【授業の概要】【Course

本授業では映像メディアを通して「実際の英語」に触れる機会を得ると同Content】

British Culture in Films

時に、英語に関する次の能力を高めることを目標とする。

This course uses films to consider aspects of British culture and(1)英語学の知識（音声・音韻・形態・談話）を使って、英語のリスニ

deepen students' understanding

ングカを高める。

of the UK.

related, it also aims to ｅχplorethe links between(2）映像メディアの中から、これまで学習した英語表現・文法事項を再to encourage

確認したり、英語学の新たな知識を習得する。

students

to develop

toSince it is largely literature"film and literature, andtheir interest inreading

Britishliterature.

（3）自分たちで「マテリアル」を収集・作成したりして、最終的にはー【Schedule】

つの作品としてプレゼンテーションする能力を磨く。

There【授業計画】

will be four blocks or sections, each centred on the showing

least parts of ａ particular film. Key（1)ビデオ・音楽教材を使った英語のリスニング・ディクテーション

themeswill be discussedof atat thebeginning and end of each section, along with explanation and classwork（2)映像教材の中に隠された英語やことばのしくみを見つけだす

on the cultural aspects of the films. There（3) コンピュータを使ったビデオ・音楽メディア作成

revision purposes and to bring out cultural links between

will be regular reviewsforthe sections.

（4）プレゼンテーション【Assessment】【評価方法】

Assessment

レポート十プレゼンテーション十平常点

wUl be based on attendance, participation,courseworkａ final examination.

【テキスト】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

適時メディアマテリアルを提示したり、補助のプリントを配付する

No【参考文献・資料】

textbook.

The film/videolist will be announced

at the beginning of the course

何かあれば
授業中に随時紹介する【授業の概要】【授業の概要】さまざまな映画を用いて、イギリス文化の豊かで多面的な様相を知り、連この授業の目的は、主に映画、その他の映像メディアを通じてアメリカの合王圓イギリスの理解を深めることを目指す。また、古典、名作と呼ばれる文化や歴史に対する認識を深めることにある。特に文学作品が原作となって映画には、優れた文学作品をもとに作られたものも多いので、映画と原作のいる映画等を鑑賞し、その歴史的、文化的意義を考察する。

文学作品との関係も考察したいと考えている。

1.『クルーシブル』、『緋文字』に見るピューリタン文化の陥穿

前期の「映画で読むイギリス文化Ｉ」に続き、四つのセクションに分けて

2.『リップ・ヴァン・ウインクル』、『スリーピー・ホローの伝説』とフ

イギリス文化を考察する。まず、各セクションや扱う映画についての概略を

ランクリン的価値学ぶ。次に実際に映画を鑑賞し、主要テーマはなにか、そこから、どのよう

3.『モヒカン族の最後』とアメリカン・ヒーロー

なイギリス文化を読み取ることができるのか、などについて、個人あるいは

4.『ウオルデン』と超越主義グループで作業してもらい、クラス発表、クラス討議などで内容理解を深め

5. 『赤死病の仮面』と時間の問題

たのち、レポートにまとめてもらう予定である。

6.『白鯨』とロマンティシズムの限界【評価方法】【評価方法】

平常点（出欠、発表、授業中の発言など）と定期試験、レポートで、総合

定期試験およびレポート

的に判断する。
【テキスト】【テキスト】

アメリカ文学のキーワード（巽孝之著

未定【参考文献・資料】
随If、紹介する。

‑

英文【授業計画】【授業計画】

204 −

講談社）

and

外セミナーＩ

画で読むアメリカ文化IT
中村栄造

樗木勇作

NORRIS, Harry T. WOODMAN,

Jo‑Anne【授業の概要】【授業の概要】
この授業の目的は、主に映画、その他の映像メディアを通じてアメリカのStudents

文化や歴史に対する認識を深めることにある。特に文学作品が原作となってwill be inan

EnglishEmersioncoursewith

Canberra

University. Students will study English and English usage in class. haveいる映画等を鑑賞し、その歴史的、文化的意義を考察する。

many

English activitiesout of class and weekly excursions to places ofinterest around【授業計画】

Canberra. Canberra

University will organise home‑stayfor the entire period in Canberra｡

1.『ハックルベリー・フインの冒険』とアメリカ社会の成長の寓話＊一般的な英語集中コースに加えて、オーストラリアの文化・歴史・本・

2.『デイジー・ミラー』にみるアメリカとヨーロッパの対比

テレビ番組・映画・言語等に触れる授業も予定している。この研修参力IIには。

3.『華麗なるギャッビー』とアメリカの夢と挫折

英文学科の「Current

4.『怒りの葡萄』とプロレタリアートの悲劇を単位取得済みか受講中であることが条件となる。

Australia」、「Introductionto Australian History」

5.『老人と海』にみる男のロマン（とその虚構性）について【授業計画】

6.ジェンダーの視点から見る『エイリアン』

After welcome【評価方法】

include morning

定期試験、レポート

and introductions on the firstday. Daily schedules willclasses with afternoon activities.Wednesday

afternoons

will be set aside forｅχcursionsto places of interest such as ａ farm, theNational gallery and Questacon｡【テキスト】

The

アメリカ文学のキーワード（巽孝之

講談社）

course will conclude with ａ ２ day ｅχcursionto Sydney, including

sight seeing and ａ theatre show.
【評価方法】
Assessment
standards

will be based on Canberra

University's standards. These

are based on ability to use English, willingness to try to use

English and improvementin English ability･【テキスト】
No text, as necessary worksheets

will be given

You will need ａ passport!

文学講義I a・ｂ
山田久亮子，【授業の概要】【授業の概要】＜イギリス文化・英語春期研修＞

イギリス・アイルランド文学の中で、20世紀の演劇を取り上げる。20世紀

春期休暇期間中に、本学交流提携大学であるイギリスのイースト・アングリア大の演劇は、リアリズム演劇や前衛的な演劇など様々な手法やテーマが混在し学において、英国の歴史・文化・文学及び英語の総合指導を受けた後、英国内ている。それらは、作者の思想、社会・文化的背景によるものである。

等の研修旅行を行う。修了者には、２単位が認定される。

本講義では、社会・文化的背景を理解した上で、女性の主人公を中心に、2005年度の予定は下記の通り。

３週間のUEA

また、視聴覚教材などを利用し、表現芸術としての演劇のおもしろさを理

英語・英国文化研修

解する。

その後１週間の英国・アイルランド国内バス旅行【授業計画】
午前及び午後：主に教室内学習

前期

午後または夜：見学または観劇等

George Bernard Shaw, Pygm㎡ion

合計約Ao時間の学習
週末は、ケンブリッジ大学等視察

後期

現地では、ホームステイ

CarylChurchill,Top Girls【授業計画】【評価方法】

イースト・アングリア大学CEBによる本学学生用特別プログラムで、本学教員はレポート、学期末テストにより総合的に評価する。

原則的に同行しない。従って、全期間にわたり、全ての指導は現地教員により英語で行われる。

【テキスト】【評価方法】

Pygmalion

CEB教員の評価により本学が単位を認定する。

(George

BernardTop Girls (Caryl Churchill【テキスト】【参考文献・資料】

現地にて指示。

講義時に適宜紹介する。

本プログラムに参加するには、事前に｢イギリス文化｣またはrアイルランド文化｣を受講し、嘔位を取得することが条件となる。
【参考文献・資料】‑

出発前研修中に指示する。

205

−

Shaw

英潮社）

英潮社）

英文

｢夢と現実｣を共通テーマとして、様々な手法の演劇を読解していく。
２月中句〜３月初旬

ｇ
英語学講義ａ ・ｂ…………………＿【授業の概要】アメリカ文学を形成してきた数多くの作家たちに親しむために、作家たちの生涯や作品形成の裏にあったエピソードなどについて書かれた英文を読みながら、解説していく。文学を読むための基礎的な知識を学習してもらう。

【授業の概要】【授業計画】
前期：

味分析の有用性や問題点を知ってもらう。

伝統的な動詞の意味分析から。新しい言語理論に基づく最近の動詞意味論に至るまで、文の中心要素である動詞の意味の分析方法を紹介し、動詞の意

I R.W. Emerson
２ H.D. Thoreau
3 N. Hawthorne
４ Herman
Melville
5 H.W. Longfellow
6 Edgar Allan Poe
７ Walt Whitman
８ Emily Dickinsonｇ Mark Twain
１０ Henry James
11 Robert Frost
12 Jack London
後期:
I Ezra Pound
2 Sinclair Lewis
3 Eugene
O'Neill
4 F.Scott Fitzgerald
５ Wffliam Faulkner
6 Ernest Hemingway
7 John Steinbeck
８ Tennessee Williams
g Arthur Miller
１０ Henry Miller
11 Saul Bellow
12 James Baldwin【授業計画】
前期は伝統的な英語動詞の意味分類を紹介し、その分類と完了相、進行相との関係を考察する。後期は新しい言語理論に基づく動詞の意味分析を紹介
し、動詞と項構造（argument

structure）の関係、項の意味役割、動詞の意味と統語構造の関係などの問題を考察し、理論に基づく動詞の意味分析の有用性を考察する。
前期、後期ともに講義内容をよりよく理解してもらうために、練習問題を用意し、宿題とすることもある。
【評価方法】
主として期末試験の成績により評価する。
【テキスト】
プリントを使用する。
【参考文献・資料】
Meaning

and the English

Verb

(2nd

Edition) (1987バG.N.

Leech

ひ

っじ書房）

【評価方法】
各学=期末のテスト。

The English Verb (2nd Edition）（1987）（F.R.Palmer
語の意味と意味役割（200D（米山三明・加賀信宏著【テキスト】Longman）

研究社）

・The Writers of American Literature(John Dougill, Macmillan Language House)■ アリント【Course【授業の概要】Content】

Britain shaped ａother languages

national" literary identity throughandinfectedandinflected other

主に現代英語の統語構造について学ぶ。その際、自然言語一般にあてはまる
普遍的な統語属性と現代英語だけにあてはまる個別的な統語属性との区別に注意

borrowing fromlanguages

andを払う。また、手作業やコーパス検索による資料収集を通じて、言語事実をおろそ

literatures in the course of cultural migrations that occurred in Europe
since at least the medieval period onward.
literature，however, has not been

英文

some time, and in factis now

English as ａlanguage

かにしない態度を養う。

and as acontained by national boundaries【授業計画】

for

次のを各２週ずつのペースで進む。講義中心の授業。

more comfortably conceived in the plural,or

as uncountable, like a multidirectional flow. In this course, we will lookat

how

literature

travels" across languages,

cultures, genres

andmedia.
【Schedule】
The
how

course will begin examining

the notion of

one story can be found in another. We

how ａ story canchanging

travel" by examining

intertextuality" andwill then move

exampleswill consider is Shakespeare's

Othelloandhowof the works

we

it is rewritten in

Canadian literature in black playwright Djanet Sears' Harlem

Preliminaries

2.

Motivation

3.

Ａ Theory of Phrase Structure

4.

Complements

5.

NP SpecifiersSpecifiers of X'"

7.

on to look atof traditional stories

by adaptation, translation, or rewriting. One

１。

6.

Duet.

forthe χ■barConvention

8.

Relative Clauses
Degree Clauses

9.

Deverbalizing Rules

10.

More

11.

Report and Discussion １

12.

Report and Discussion 2
まとめ

13.

General Implications【Assessment】
Assessmentisongoing

and

based

on

attendance,【評価方法】

effort, and出席と学期末試験で評価する。

participation in discussion. An essay will be assigned and evaluated, as
well.

【テキスト】
ﾌﾟﾘﾝﾄを使用する。

(Textbooks)
Texts will be announced【参考文献・資料】

in class.

X･har Syntax:A Study of Phrase Structure,(Jackendoff, Ray s. (1977). Cambridge: MIT Press.)
その他は授業において指示する。

‑

■

206

−

nglish 301 a °b

NORRIS,【CourseHarry T.

LEWIS, Pa

Content】【CourseThis course is designed to be taken in two semesters.

(a十b）DuringContent】
this course, students

activitiesintended
The course aims to improve

the students' ability to communicate

usingasking and answering

To help themtransmit their ideas to other Japaneseof English. The

course will show

people and native

students key

time, efficientand

points about

willbe addressed throughout

first semester

will befluency, Heχibility,and【Schedule】

areas of assessment.

course, will be aimed

techniques used to increase confidence when(b)Ｔｈｅ second semester

mainlyat teaching

will work

mostly in groups or pairs,practising the strategies
other activities,weexchange and negotiation, problem

shall 100k at information

solving, and occasionally role‑plays.

speaking English.

course, will be aimed【Assessment】

at students givingon ａ variety of topics in English using PowerPoint

andAssessment

other teaching tools.

will be according to class participation, attendance, andoccasional homework【Assessment】

reports. No test will be given.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
semester assessment

ability and improvement,(b)of

The course will be presented entirely in English

Students(a)First

effective strategies for learning vocabulary

outlined above. Among

seminars

focus the importancethe course.

and listening being the main

The

shaU

learning ａ language. At the same

confidence in English.

【Schedule】(a)particular wequestions when

speaking
in ａ wide

strategies and techniques, voice control，and use ofteaching aids will be studied. Reading, writing, listening and speaking

Speaking

practice listening andconsidered. The aim of this course is to improve

public speaking that will allow them to speak English confidently in frontof groups. TeachingwUl

to increase their ability to communicate

variety of situations. In

English.

speakers

‑≪ｐｒ叫

山影

田ＩＬ﹂

nglish 301 a ゛ｂ

Secondsemesterwill be based on attendance, speaking

No textbook will be used.

attitude and ａ report.

assessment

will bebasedonattendance,

research, seminars and reports.
【Ｔｅｘtbookｓ】
No text, as necessary worksheets

will be given.

English 302 a ･ b
Xi･

DAVIES

Alun￨■■■■■■■㎜㎜■■■■㎜･■■■■■㎜㎜㎜㎜㎜･㎜■■㎜㎜‑【Course【CourseContent】

This course will combine

film and language

acting. Films will be chosen andvideo as ａ model

learning throughstudents will be taught how

for pronunciation,

and

voice

to use ａ

as ａ tool for listening andspeaking practice. The cultural implications of language

and gesture wUl【Schedule】
In each semester, at least two films will be chosen for viewing andpractice. First,students will engage in communal

voice actingof ａ single scene, and then ｅχtendthat practice to pair work. In the neχtfilm, students will work

more independently

in pairs or small groups toselectａ scene from the film and enact it.

【Schedule】
Tasks and topics to be covered include the following items. but final
decisions about content will be discussed and negotiated with students
during the course. Students' suggestions for content are most welcome,and if suitable，willbe included in the list below.
1. Interpreting practice
2. Role play of common,
everyday situations in English‑speaking
countries
3. Drama,basedon TV video shows
4. Discussion
5. Communication
games
6. Conversation【Assessment】
Assessment

will be based on effortand participation in all classes, aswell as progress and proficiency･【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
None【Reference】
None【Assessment】
Assessment is based on the degree of active participation foreach class.
Attendance and attitude are also taken into account when deterrnining
the final overall grade.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】‑

Ａ textbook may be used for this course. The teacher will confirm thisduring the firstclass.

20フー

英文

also be discussed.

language

Content】

The aim of this course is to develop students' speaking and listening
skills.
It
is a fluency‑based course, which means that the emphasis is firmly
on using English for communication
in ａ wide range of different speaking
and listening tasks, such as those shown below in the 'Schedule' section.
Studentswill be expected to contribute actively to these communica‑tion tasks, which are designed to afford students opportunities to express
their feelings.ideas and opinions on ａ broad selectionof topics.
Other features of this course include ａ strong emphasis on building asound'lexical chunks' vocabulary, tpronunciation
habits and gaining awareness of the importanceofrhythm, stress and intonation for good communication.
The number of students permitted to join this classis limited, and final
selection of students wUl be decided by the teacher during the firstone or
two classes.

【Course【CourseＣｏｎtｅｎt】

Students

will discuss or present their opinions in pairs andContent】

This course is designed to provide students with both the language
tools necessary for good communicationand the stimulus to use thoseskillsin daily life.It covers all four language skills，with particularsmallgroups on current topicsin the news.

emphasison listening andspeaking. Also included are effective
vocabulary skills exercises that are designed to increase students'
vocabulary while helping them to cope with new words.

【Schedule】
Tobe announced

The【Assessment】

course makes

frequent use of pair work, group work, andwholeclass activities,giving the student every opportunity to speak English inclass.

Assessment will be based upon class participation,
attendance andhomework.

【Schedule】
１ ST SEMESTER:(Ｔｅ)(tbookｓ)
To be announced

Topics (there are 6 in each section) will be chosenfrom the following sections:Issues in lifestyles
Issues in family
Issues in relationships
Issues in lifeand death

during the firstclass.

【Reference】
Ａ good English/English and English/Japanese dictionaryis highly

Issues in society
２ ND SEMESTER:
Topics will be chosen from the following sections:Issues in lifestyles
Issues in family
Issues in relationships

recommended.

Issues in life and death
Issues in society【Assessment】
ASSESSMENT
will be continual and include the following:
ＡＴＴＥＮＤＡＮＣＥ;CLASSＰＡＲＴＩＣＩＰＡＴＩＯＮ/ＥＦＦＯＲＴ;HOMEWORK;PRESENTATION.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
There willbe a textbook.I t is calledIMPACT
ＤＡＹ＆ＪＵＮＫＯYAMANAKA.
Published by Longman Asia ELT【CourseThe【CourseContent】

focus of this course is the improvementof each learner's oral

output. In 一 class activities will consist of pair andactivities.Students wUl be encouraged

The

group 一 work

by RICHARD

Content]

purposeof this four‑skillsEnglish course is to utilizeand develop

all aspects of language learning. Using socialthemesof interest or concern for young

to discuss their opinions on ａ wide

range of topics. Students will be eχpected to ｅχtend themselves

ISSUESand issues that are

adults, the class format of this course

allows an intensive exploration of these topics applying allfour language

beyondThe

concurrent

focus onspeaking, listening, reading【Schedule】

skills andTobe announced

students will be required to give oral presentations to the entire class.
Their performance

also affords the opportunity

English in its spoken【Assessment】

English，forassignment

communication

purposes, both between

and between

to compare

and written forms.
research,the differences in

The internet wiU be used, inassignment

submission

and

for

the students and the instructor，

the students themselves.

【Schedule】

2)

Fluency

The areas from which topics are to be drawn

3)

Eye Contact1）Interpersonal

4)

Body Language2）Issues

Assessment

writing

will be assessed in terms of1）Content5）Overallandprovides ａ general strengthening of the learners' overall second‑language

presentationis ongoing

andtherefore students

wm

be required tofor this course include:

Relationshipsof Today3）TheWorking

4）TheSupernatural

Worldand the Unexplained5）ＴｈｅFuture: Yours and Ours

attend aU classes and participate activelyin each class.

[Assessment】【Teｘtbookｓ】

Assessment

Discussion topicswill be presented at each session.Handouts andwill be based on assignments, participation,effortmade

the students to communicate

referencematerialswillbe provided.

in English in the class,and attendance.

byNo

test will be given.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
No

textbooks will be used, but ａ series of reading and worksheets

be provided‑

英文skills｡
simple conversation and to think deeply about the topics presented.

208

−

will

４胡

【授業の概要】幹
田山

文学講義演習I a・ｂ【授業の概要】＜英文学とキリスト教文化Ｉ＞

英国ルネサンス演劇研究Ｉ

文学や言語を研究するには、その背景（文化、社会、時代、更には気候、風

英国における初期演劇の展開を概観するなかで、主として16世紀の崩作家

土なども含めて）を知ることが非常に大切である。欧米の文化の根底をなすもののたちの作品を読みます。

一つはキリスト教の信仰や精神である。英語という言語そのものにも、又その文学にも、聖書やキリスト教世界の諸相が深く関わっている。この講義演習では、その点【授業計画】を重視しながら、英文学の作品理解を深めることを目指す。

ａではGeorge Peeleの喜劇を丹念に読み解き、時代背景を踏まえながら【授業計画】

人物たちの劇的社会的な意味合いを考察していきます。
ｂではRobert Greeneの喜劇を対象とし、ビールやシェイクスピアと比較

受講学生によるテキストの読解やレポートを中心に、授業担当者が随時補足する。

しながらその特色を探究します。

〈前期〉

個々人並びにグループによる学習研究発表の場にしましょう。

C. G. Rossettiによる詩を取り上げる。多くの作品にみられる、信仰・希望・愛、そして生と死のテーマ、更に色彩豊かな描写など、様々な視点から作品の理解を【評価方法】

深める。
〈後期〉

平常点とレポート（あるいはテスト）により総合評価します。

異なる作家の小説及び児童文学などを数編取り上げ、そのキリスト教的主題や背景などを考察する。

【テキスト】

積極的な質疑応答や研究発表を通して、作品の読解や鑑賞力を深めると共に、プリント等によります。

英文学の基礎的知識を習得する努力を重ねたい。
【参考文献・資料】【評価方法】

授業時に指示します。

期末のレポートと平常点（事前の準備、活発な意見の発表、授業に参加する積極的な姿勢など）で総合的に評価する。
【テキスト】
前期：プリント配布。
後期：授業中に随時指示。プリント教材も含む。
【参考文献・資料】
授業中に随時指示する。

文学講義演習I【授業の概要】a・ｂ

ず【授業の概要】16世紀から19世紀までの英文学作品から数篇を選び、原作を読み解くと同19世紀末から20lt紀初頭に起こったアイルランド文芸復興の時代から現代

時に、それらが書かれた時代との関係を、歴史的、社会的、文化的視点からまでの演劇、詩、短編小説、神話や妖精物語や民話などの伝承文学などを読考察する。英文学作品は映像化されている場合が多いので、視聴覚教材を多み、アイルランド文学を概観することによって、アイルランド文学の独自の用する予定である。

伝統を理解する。また、文学や映像メディアを通して、アイルランド社会や【授業計画】

前期は＜英文学と新世界発見＞をテーマに、16世紀から17世紀までの英文学から作品を選ぶ。原作を深く読む愉しさを実感することを目指す。

前期は、アイルランドの文学作品を多読することにより、英語の読解力を養成し、英文学の基礎を習得する。

後期は＜英文学と帝国主義＞をテーマに、18世紀から19世紀までのイギリ

後期は、ディスカッションを通して、作品の解釈、鑑賞力を高めると共にス小説から作品を選ぶ。後期は、原作を読むことに加え、文献リサーチ法も

文献リサーチ法を学び、学び、どのようにして論文あるいはレポートにまとめるのかも各自体験して

ジャンル別に選択した作品についてグループごとに研究発表を行う。

もらう。個人発表やグループ発表、クラス討議も適宜行なう予定である。
【評価方法】【評価方法】

積極的な発言や研究発表を含む平常点とレポートにより、総合的に評価す

平常点（出席、受講・発表態度、教室での発言など）と期末の筆記試験、る。

レポートなどで総合的に評価する。
【テキスト】【テキスト】

アイルランド文学小事典（研究社）

未定

その他、授業中に指示する。

【参考文献・資料】‑

授業中に指示する他、プリント配布。

209

−

英文

文化全般の知識を深める。
【授業計画】

【授業の概要】【授業の概要】

生成文法の観点から、英語の意味と文の構造の結び付きについて考察する。

現代英語学１

我々がことば（英語や日本語）をどのように理解し、どのように「文」とし最近の英語学の研究動向を知ること、研究テーマを見い出すこと、英語力を向上させることを目標とする。英語を言語学的な点から研究している論て具現するのかを中心トピックとして文献を講読する。また、そうしたメカ

考・論文を雑誌や論集から選び、ディスカッションの材料とする。同時に、ニズムが実際の英語に反映されているのを知るためにも、新聞・雑誌などの英字新聞やテレビの英語ニュース等を教材にして、英語運用能力の向上も目

メディア・音楽・映画等の英語にも出来るだけ多く触れるようにしたい。

指す。
【授業計画】【授業計画】

・序章

1

英字新聞(Reading & Discussion)

2

リスニング練習

ことばのしくみ（語・意味・統語の関係）
ことばの習得にはどのように行われるのか
・文献講読

3

テキストの解説4

英語プレゼンテーション

5

英語発音トレーニング

6

コーパスを使用した言語研究入門

移行、トピックに関する文献を講読する
・他
音楽やビデオを見ながら英語に触れる
英語の辞書を活用した短い作文・会話の練習なども行う【評価方法】

文献資料の収集方法、発表の仕方などにも触れる

レ‑t;ート十小テスト十平常点(出席・授業態度)。
【評価方法】【テキスト】

レポート十プレゼンテーション十平常点

Linguistics An Introduction to Language
EDITION(AdrianRobert M. Harnish

andCommunication

Akmajian， Richard A. Demers， Ann(2001), MIT

FIFTH

K. Farmer,【テキスト】

and

最初の授業で指定する

Press ＄35.00 (paper))【参考文献・資料】
授業中に随時紹介する【授業の概要】【授業の概要】英文法再考

英語学基礎演習で学んだ内容をもとに、英語学の様々な領域の中から、特晏

最近の文法研究で得られた成果を盛り込みながら、日本人が苦手とする文

何かおきているのかに注目した分野である語用論とを中心にして、さらに一

法事項を中心に英文法を再考する。また、英語を多面的に捉える目を養うた

歩踏み込んだ研究をする。

め、時々社会言語学や言語文化学の研究についても紹介する。

【授業計画】【授業計画】
学生が輪番で割り当てられたセクションをレポートし、必要に応じて補足

前期a
第１回

説明を加えていく。

Introduction

第２〜６回

基礎知識の復習

取り上げる文法事項

これ以降、統語論・語用論の二分野を内容に応じて、毎時二本立て、

前期：様々なタイプの文・句

もしくは、１週交替で研究していく。場合に応じて、関連する論文・書

後期：様々なタイプの構文

物を和文・英文をまじえて読み、研究する。
【評価方法】

後期b

平常点（出席状況や授業での発表）と章ごとに課す課題とにより総合的に前期の方法に準じながら、自分が最も興味をもった分野についてさらに資料研究を進める。最終的に自分の研究した内容をレポートにまとめ

評価する。

る。
【テキスト】【評価方法】

Essentials of Modern

授業に望む姿勢、レポートなどを総合的に評価する。
【参考文献・資料】【テキスト】

授業中に適宜紹介する。

必要に応じて配布・指示する。

‑■に言語の構造に注目した分野である統語論と、実際に言葉が話される場合に210−

English Grammar（K. Imaiet al.研究社）

文学講義演習I【授業の概要】

a・ｂ

ｍ

池谷敏，

４舗

a・ｂ

︒Ｉ︒忠

米文学講義演習I【授業の概要】アメリカ近代詩研究と題し、19世紀アメリカの代表的詩人の作品を取り上

20世紀アメリカ小説の研究I

げ、絵画性、音楽性を考えながら、意味を考察します。

20 lit紀アメリカ文学を中心に、代表的な作品を読み、アメリカ文学を概観する。

【授業計画】【授業計画】

前期は下記の詩人の作品を取り上げます。
Walt

Whitman

前期:

E. A. Poe

Frank Norrisand others

Stephen Crane
Theodore Dreiser

後期は下記の詩人の作品を取り上げます。

Sherwood Anderson

Emily Dickinson

SinclairL ewis

Anne Bradstreet

後期:

andothers

John Dos Passos
WilliamFaulkner

信頼できる詩集の有名な詩を選んでプリントにし、輪読します。

ErnestHemingway
John Steinbeck【評価方法】

WilliamSaroyan

レポートまたはテストに演習内容、各自の出席状況を加味して評価します。

Banard Malamud
John Updike【テキスト】【評価方法】

原書のプリント。

ゼミでの発表等の平常点とレポート【テキスト】Ａ College Anthology ofAmeri･can Literature(Ｔｈｅ
Hokuseido【授業の概要】Press)【授業の概要】聖書やキリスト教の信仰が英文学に多大な影響を及ぼしてきたことは周知

スタインベック研究。 1920年代に文学的出発をした作家は、何等かの形で第のことである。この講義では、特に個々の作品にみられるキリスト教的要素

一次世界大戦の影響を受け、「失われた世代(Lost

や背景、などに視点をおいて、作品の鑑賞や考察を深めていきたい。

た。特別にグループを形成していたわけではなく、個々に作家活動をしていた。

【授業計画】

色々な意味で戦争の影響を免れたものの、経済恐慌後の不信の時代、政治のGeneration)」と呼ばれジョン・スタインベックはその世代からやや遅れて作家活動に入った作家で、時代とも言える多難な1930年代とどのように係わったかは、彼のアメリカ観を形成

前期、後期共に、輪読やディスカッションを基にし、講義と共に演習をしたと考えられるだけに、興味ある点である。主要な作品は全てカリフォルニアを行って授業を進める。

背景にしているが、ローカルな作家ではない。地方性を越えて普遍的な多様な人間像を描き出している。代表作には『二十日鼠と人間と』『怒りのぶどう』rエ【評価方法】

デンの東』などがある。講義のテキストは『赤い小馬jを用い、四つの短編から平常点(出席状況、受講態度など)、各学期末のレポートなどにより総合なる連作の中で主人公の少年の成長のあとをたどるが、巧妙に作られたこれらの的に評価する。

作品は詩的で叙情的な点で特徴的であり彼の1930年代の他の短編と多くの共通点をもっている。作品を分析し構造などを手がかりにしてスタインベックの文学を【テキスト】

考えたい。

プリントを配付する。
【授業計画】【参考文献・資料】

テキストを精読、鑑賞する。作者の他の作品にも触れながら作者について検討

授業時に適宜紹介する。

する。また随時時代背景や作者と同時代の作家・作品にもふれながら、作者のアメリカ文学史上の位置についても考えてみる。
【評価方法】
各学期末の試験及びレポートによって評価する。
【テキスト】The Red Pony(John Steinbeck【参考文献・資料】‑

適宜紹介する211―英光社）/プリント

英文

前期は宗教詩、後期には小説・物語、随筆などの抜粋を取り上げる。

米文学特殊講義II

a ・b
柳原佳枝
【授業の概要】【授業の概要】聖書はまず何よりも信仰の目をもって読まれなければならない「聖なる書」で

概念意味論の基本的なメカニズムについて講義した後、英語の具体的な構ある。しかし、3千年をこえる歴史をもつ「書物の中の書物」は、信仰の境をこ

文をいくつか取り上げ、その構文の統語的特徴、意味的特徴などについて論

えて広く人類の文化に深い影響を及ぼしてきた。

じる。英語学の研究テーマの発見の仕方、英語学での議論の立て方などを学ぶ。

この講義では「聖書の中の女性たち」をテーマとし、聖書の中に描かれる様々な女性像を読みとりたいと思う。

【授業計画】【授業計画】

前期
概念意味論の基本的なメカニズムについての講義、存在文、動名詞構

前期文、挿入文、名詞節としてのif節、半動名詞構文、など。

・聖書についての基礎知識

後期

・旧約時代の女性たち

同族目的語構文、動作表現構文、One's

エバ、サラ、デボラ、ルツ、エステル、他
後期

的語、No

・イエスに逢った女性たちをめぐって、など。

Way構文、特定的な同族目

sooner…than構文のバリエーション、I'drather you didn't

マルタとマリア、サマリアの女性、ヴェロニカ、マグダラのマリア、他【評価方法】

・神の母マリア

出席状況と単位認定試験の成績により評価する。

・聖書とフェミニズム

【テキスト】【評価方法】

入門

平常点(出席状況、受講態度など)、レポート、各学期末の試験、などにより生成言語理論（田中伸一・阿部潤・大室剛志著

ひつじ書房）

総合的に評価する。

【テキスト】
必秀参考資料として：聖書一和英対照r和文/新共同訳、英文/Today's
English Version」（日本聖書協会）
その他プリントを配付。
【参考文献・資料】
授業時に適宜紹介する。

【CourseContent】

This

aims

coursecontemporary【Courseto engage

Japanesethestudents

indiscussions

The

about

Students
cultureto talk about,and ｅχplain,aspects of JapaneseEnglish. Participants inthe course

required to display self"confidence in discussions, andlearned interest in JapaneseStudents

who

have

own

demonstratework

reading

will beａModelsof prose, poetic &in these forms.

The

coursewill, therefore, involve& criticaldiscussion, but the emphasis

somethroughout

will be on the

Prospective

students

students' own writing｡
The

culture as well as cultural differences｡

already travelled overseas, or whointerest in communicating

students' abilities to produce

writing in English.

dramatic forms will be studied, with ａ view to students producing theircoursemay

be limited inadvised to bring an example

have ａ keenmaywith foreigners, will benefit the most from thisnumber.

of their own

arewriting to the firstclass: thisbe any form of original，
imaginative writing.

course.
【Schedule】[Schedule】

In the firstsemester we will focus on descriptive writing, poetry, andSection 1 .Topics. "Howto Survive in Japan'≒narrative. In the second semester

Section2.Topics. "Showand Tell"situation and viewpoint ｅχpressedin ａ number

we will also concentrate on dialogue,
of forms.

Section3.Topics. Cultural conundrums.
Section 4 .Topics. Student videos/Show【Assessment】

and Tei

The courseinvolves regular writtenhomework.
【Assessment】
The assessment

continuous.
There willbe no finaltest.

procedure will be outlined in the firstlesson.

【Ｔｅｘtｂｏｏｋｓ】【Textbooks】

NONE.

None

‑

晏

will haveand lifestyle inContent】
of this course is to develop

original imaginative

culture，whilst also providing some introductory

training for basic interpreting｡

■

aim

212

−

Assessment wiU be

４叫

英文学講義演習II a・ｂ
山田幹，【授業の概要】【授業の概要】＜英文学とキリスト教文化II＞

英国ルネサンス演劇研究II

3年次の＜英文学とキリスト教文化Ｉ＞に引き続き、英文学とキリスト教

この科目はシェイクスピアコーナーです。

（シェイクスピア）

文化の関わりに視点をおいて英文学の作品研究を進める。
【授業計画】【授業計画】

ａではRomeo and Juli･ｄその他関連作品を読みます。

受講学生による読解や意見の発表、及びレポートを中心に、授業担当者がｂではRomeo and Juliet批評史を概観しながら具体的に作品批評のあり

適宜補足する。

方を探究します。

〈前期〉
J. Donne,

個々人並びにグループによるさらなる学習研究発表の場にしましょう。
W. Blake, J. H. Newman,などによる宗教詩を取り上げ、そこ【評価方法】にみられる心象や象徴などについて検討し、詩想を考察する。
〈後期〉

平常点とレポート（あるいはテスト）により総合評価します。

G. Greene, M. Sparkなどによる長編小説を取り上げ、その特性を考察す【テキスト】

る。
題材は受講学生が選択し、レポートを担当する。

Romeo

and Juliet （岩崎宗治編注

大修館書店）

その他プリントによります。
【評価方法】【参考文献・資料】

期末のレポートと平常点(事前の準備、活発な意見の発表、担当した課題についてのレポートの成績、など)で総合的に評価する。

授業時に指示します。

【テキスト】
前期：プリント配布。
後期：授業中に指示。

【参考文献・資料】
授業中に随時指示。

ｊ

光
野
大

４月

Ｓ

ａ・ｈ
k
￨英文学講義演習II【授業の概要】【授業の概要】も多用する予定である。

学批評をおこなう。
3. 20世紀のアイルランド文学−カトリック・アイルランドとナショナリズム

【授業計画】

作品と当時の社会との関係を考察する。個別発表やグループ発表、クラス討(1)
W. B. YeatsとS. O'Caseyの女性像をめぐって(2) J.JoyceのThe
Dubliners（3）検閲制度と表現

議などの場を多く用意する。

(4）アメリカ移民とアイルランド映画

前期はジョージ・オーウェルの小説を輪読形式で精読する。後期は作家や

4.現代アイルランド文学
一紛争を越えて(1)南北アイルランド社会と文学表現【評価方法】
平常点（出席、受講・発表態度など）と期末の筆記テスト・レポート及び小論文で総合的に評価する。

S. Heaney、M.
Longley, B. Frielを中心に(２)文学とジェンダー
E. Boland、N. Ni Dhomhnaillを中心に(3)詩/小説/劇/映画 に見るアイルランド社会【テキスト】
未定【授業計画】【参考文献・資料】｢演習I｣に続いて、詩・演劇・小説の各ジャンルから学生が選択した作品について、グループ毎にリサーチや討論を行い、パソコンによる資料作成や英語によるプレゼンテーションも含めて、２回程度の発表を課す。個々のゼミ論文作成指導も行ない、学生はゼミ論文集を編集・制作する。なお、アイルランド文学講演や授業中に指示する他、プリント配布。

朗読会への参加等の学外教育が行われることがある。
【評価方法】
ゼミでの積極的な発言や研究発表を含む平常点と、学期毎のレポートによって成績評価をおこなう。
【テキスト】‑

女性たちのアイルランド(平凡社)
他にプリント教材

213

−

圃１

アイルランド文学演習IIではノ,ベル賞受賞者Seamus
Heaneyの作品を含
む、20世紀のアイルランド文学を読む。アイルランド国内作家の他、イギリスやアメリカに移住した作家の作品や、現代女性作家や詩人の作品も視野に入れて、文イギリス小説とそれらが書かれた時代との関係を、社会の諸制度。政治、経済、宗教、生活習慣などさまざまな視点から検討・考察する。視聴覚教材

Ｊ禰僻．

語学講義演習II a ・ｂ
兼==……ニ

語学講義演習II

a ・ｂ

樗木勇

【授業の概要】【授業の概要】現代英語学II

生成文法の観点から、英語の意味と文の構造の結び付きについて考察する。

最近の英語学の研究動向を知ること、研究テーマについての考察を深める

我々がことば（英語や日本語）をどのように理解し、どのように「文」としこと、英語力を向上させることを目標とする。英語の言語学的な研究など、て具現するのかを中心トピックとして文献を講読する。また、そうしたメカ

英語についての各自の研究テーマを、英語でプレゼンテーションする。同時ニズムが実際の英語に反映されているのを知るためにも、新聞・雑誌などのに、英字新聞やテレビの英語ニュース等を教材にして、英語運用能力の向上

メディア・音楽・映画等の英語にも出来るだけ多く触れるようにしたい。

も目指す。
【授業計画】【授業計画】

・序章

1.英字新聞(Reading

ことばのしくみ(語・意味・統語の関係）& Discussion)

ことばの習得にはどのように行われるのか

2.リスニング練習・文献講読

3.テキストの解説
4.英語プレゼンテーション(Power

移行、トピックに関する文献を講読する

Point)
・他【評価方法】

音楽やビデオを見ながら英語に触れる

レit;ート十小テスト十平常点(出席･授業態度)。

英語の辞書を活用した短い作文・会話の練習なども行う
文献資料の収集方法、発表の仕方などにも触れる【テキスト】【評価方法】

Ling'uistics
An IntroductiontoLanguage and Communication FIFTH

レポート十プレゼンテーション十平常点

EDITION (Adrian Akmaiian, Richard A. Demers，Ann K. Farmer，andRobertM. Harnish (2001),MIT Press ＄35 .00(paper))【テキスト】
最初の授業で指定する【参考文献・資料】
授業中に随時紹介する【授業の概要】【授業の概要】英語学講義演習I

a・ｂで研究した内容をさらに探求していく。各自の研演習Iに引き続いて、文化とコミュニケーションについて考察する。文化

究対象についての調査・研究を進める中で自分の研究内容についての知識をがどのように私たちの口常的な行動に影響を与えているのかという問題につ深めると共に、英語の様々な側面についてもそして言語というものについて

いて、具体的な事例をもって考えていく。また、言語および非言語以外のコも理解を深めていく。

ミュニケーションについても学んでいく。さらに、学生は自分の関心ある事【授業計画】

＜前期ａ＞
第1回

第５回

統語論・語用論を中心とした英語の様々な側面についてテキストを中心に行うが、副教材としてプリント、ビデオなどを使用する。

資料などに基づき考察する。
第６回〜第12回

ゼミでは学生の発表を主体とする。

各自の研究を口頭で発表する。これをもとに論文・レ【評価方法】

ポートを作成する。
＜後期ｂ＞
第１回〜第７回

授業への参加度およびタームペーパーで評価する。
前期までの研究内容について、さらなる考察・解説等を【テキスト】

加えながら研究を進める。
第８回〜第12回

研究発表および研究内容に関する講義を行う。

異文化コミュニケーション（古田監修書）【評価方法】
出席、研究発表、レポート等を総合して評価する。

【テキスト】
必要に応じて配布または指示する。

‑

英文

柄をトピックとして、自分で調べたことを発表する。

【授業計画】

２】４−

石井・岡部・久米著

有斐閣選

【授業の概要】【授業の概要】英文で書かれた文法書を、特に日本人が苦手とする文法事項を中心に精読

現代アメリカの代表的詩人の重要な詩を取り上げ、絵画性、音楽性などをし、英文法に関する知識を深めることを目指す。

多角的に探究して、思想、情緒を研究します。

使用する文法書は最近の文法研究の成果を取り入れているだけでなく、￨[I【授業計画】

来の規範的な立場を排し。徹底的な事実中心主義の立場から解説を行っているので、新しい文法観の形成にも役立つものと思われる。

前期は下記の詩人の代表的な作品を取り上げます。
Wallace【授業計画】

Stevens

Robert Frost

学生が輪番で割り当てられたセクションをレポートし、必要に応じて補足

W. C. Williams

説明を加えていく。

andothers

取り上げる文法事項
前期：冠詞、時制と相、法助動詞、条件文

後期は下記の詩人の代表的な作品を取り上げます。

後期：前置詞と不変化詞、間接目的語、不定詞と動名詞、話法

T. S. Eliot
Robert Bly【評価方法】James

平常点（出席状況や授業での発表）と章ごとに課す課題とにより総合的にWrightand others

評価する。
プリントを用いて講義・解説し、討論もします。
【テキスト】【評価方法】

授業中に随時プリントを配布する。

レポートまたはテストと出席状況を加味して評価します。
【テキスト】
信頼できる原書のプリント。

【授業の概要】【授業の概要】20世紀アメリカ小説研究11

各自が選定したテーマに関して、「論文」担当者（ゼミ担当教員）の指導のもWilliam FaulknerのThe Sound and the Furyを読む。南部の歴史、作とに卒業論文を完成させる。なお、論文は英語で書き、ワープロを使用するのが望品の構成、時代背景を考察する。

ましい。

■

【授業計画】【授業計画】
前期：
１章「論文」担当者の指示に従い、「論文」を受講する。さらに、次の各締切日は４章

厳守しなくてはならない。
後期:
2章

３章

５月11日（水）午後４時

提出締切

論文骨子（2〜3ページ）【評価方法】

７月６日（水）午後４時

レポートおよび､平常点(発表)

提出締切

論文梗概（5〜６ページ）
10月５日（水）午後４時【テキスト】The Sound

提出締切

論文初稿（約30ページ）
and the Fury

12月７日（金）午後４時(William Faulkner‑, Vintage International)

北星堂＊12月７日の提出については、11月下旬に掲示で確認すること＼2,600）【評価方法】「論文」担当者を中心に、題目の選定、論旨の展開、文章表現法、注のつけ方等に着目し、総合的に評価する。
【テキスト】
各担当教員の指示に従うこと。
論文の書き方の一般的な説明については、以下の図書を参考にするとよい。
英文科学生必携ハンドブック（研究社）
MLA新英語論文の手引（北星堂）
卒論を書こう（棚木伸明‑(J.ジバルディ編著・原田敬一監修一原田謙治訳編

＊提出締切

論文

MLA英語論文の手引き（第５版）

215

−

三修社）

英
文

【授業の概要】【授業の概要】比較文学は国際間の（国と国との間の）文学的関係の歴史を調べ研究する

日本語の特徴を文法の面から英語を使って考察し、日本語を母語としなし
人を対象にした日本語教授法を指導する。

学問です。この授業はT.S.エリオットの詩と菊村到の小説など日英米仏文学の影響関係を具体的に考察します。さらにエリオットの詩論と芭蕉俳論などの対比研究も試みます。

【授業計画】【授業計画】

文型、文法事項の英語による具体的指導法を考察する。外国語としての日本

日本語テキストおよびビデオ日本語教材を用いて、初級日本語教育で扱う語の文法基礎知識を得ることが期待される。

前期は次の事項を予定しています。
比較文学の定義と本質【評価方法】

日本におけるThe Waste Landの受容期末試験および日常の勉学状況により評価を行う。

T.S.エリオットと立原正秋共同体と個性の文学【テキスト】

T.S.エリオットと小林秀雄

未定。
後期は次の事項を予定しています。
＊「外国語としての日本語ｂ」は、同科目「ａ」の内容を学習済みである

T.S.エリオットとベルグソン
形而上詩人のアルス・ポエティカ

ことを前提に、授業を進める。

芸術作品の創造と伝統の継承
Spectrumに見る西脇詩の原型
T.S.エリオットと西田幾多郎

テキストを用いて講義・解説します。受講生は必ずテキストを持参して下さい。
【評価方法】
レポートまたはテストと各自の出席状況を加味して評価します。
【テキスト】
比較文学論集（池谷敏忠

晃学出版

2,200円）

一

■１
216

−

【授業の概要】【授業の概要】

これから大学で学ぶ専門教育の基礎として、日本語における基本的な技能(書く・話す・読む・聞く・調べる）について学習する。日本語を有効に活用できる基礎的な知識を身につけること、身につけた知識をもとに実践的な能力を養成することを目標とする。

この科目は、図書館情報学に関する学習の基礎岡めのためのものである。
Ｉでは、図書館情報学における基本的な考え方および分野の特徴について概説する。

【授業計画】ａ1.導入（講義の進め方など）
2.話し言葉と書き言葉(1)(話し言葉と書き言葉の違い）
3.話し言葉と書き言葉(2）(書き言葉としてふさわしい表現、小テスト１）
4.書き言葉の技能 基礎（1）(文の骨組みを抜き出す、小テスト2）
5.書き言葉の技能 基礎(2）(文の骨組みを整える、小テスト３）
6.書き言葉の技能 基礎（３）（呼応関係を確かめる、小テスト4）
7.書き言葉の技能 基礎（4)(接続助詞「が」の使い方、小テスト5）
8.書き言葉の技能 基礎（5)(句読点の使い方、小テスト6)
9.書き言葉の技能 基礎(6)(修飾語と被修飾語、小テスト7）
10.書き言葉の技能 基礎（７）（修飾語の語順、小テスト8）
11.書き言葉の技能 応用（１）（論の要旨をとらえる）
12.書き言葉の技能 応用（２）（文章を要約する）ｂ
1.書き言葉の技能 発展(1）(レポートの書き方1）
2.書き言葉の技能 発展（２）（レポートの書き方2)
3.書き言葉の技能 発展(3)（論証の仕方、小テスト9）
4.話し言葉の技能 基礎（１）（敬語の基礎、小テスト10）
5.話し言葉の技能 基礎（２）（敬語の種類と使い方、小テスト11)
6.話し言葉の技能 基礎（３）（間違いやすい敬語表現、小テスト12）
7.話し言葉の技能 応用（１）（相手を考えて話す、小テスト13)
8.話し言葉の技能 応用（２）（電話で話す、小テスト14）
9.総合応用(1)(手紙文とその実例、小テスト15)
10.総合応用（2)(メモの作り方、小テスト16）
11.総合応用（３）（ビジネス文書とその実例1）
12.総合応用（４）（ビジネス文書とその実例２）【授業計画】
1.情報と知識の研究と実務に関わる分野
図書館学/情報学/図書館情報学
図書館情報学を学ぶための情報源/指定図書
2.情報の概念
概念・考え方・観点・立場
定義の多様性と現象の多面性
情報概念の歴史/情報・知識・データ
定義の整理のための枠組み/構造的な理解
認識・認知・こころ/人間・人・ヒト
3.

【評価方法】
定期試験
注1）「図書館情報学概論Ｉ」の単位を取得済でない学生については、「同II」の履修を認めない。
注2) 「図書館情報学概論I」の最終日に夏休みレポート課題を提示する。
採点は「同II」の成績に組み込む。今年度「同Ｈ」のみ履修予定の学生は、7月初句までに問い合わせること。

【評価方法】
出席状況、小テスト、レポート、学期末試験により総合的に評価する。
【テキスト】
書き込み式

情報検索の過程【テキスト】
日本語表現法（加藤良徳他

三弥井書店）

図書館情報学用語辞典

第２版（丸善3,800円

税別定価）【参考文献・資料】
授業時に指示する。

【授業の概要】【授業の概要】卒業論文に向けて研究準備を行う。人文学分野を中心として、各自の興味のあるテーマについて関連文献の収集、分析を行い、卒業論文テーマの決定を紹介し、今後の学習への指針を提供する。

および研究方法を検討する。

【授業計画】【授業計画】

1.情報の流通過程

まず論文作成について概説する。履修者は各自の関心テーマに基づいて、４年次での卒業論文作成作業に必要となる文献収集を行い、文献のまとめを

情報の流れと情報メディア/学術情報の流通過程報告する。各自の報告を履修者全員で討議、検討し、研究テーマ、調査方法

2.図書館・情報サービスの世界構成要素と機能/情報システムとしての図書館

決定の準備段階とする。

3.協力と競合【評価方法】

図書館ネットワーク/競合する情報サービス
4.図書館員と情報専門職の世界

平常点、レポートの総合評価。

5.図書館情報学の未来【テキスト】【評価方法】

使用せず。

定期試験と夏休みレポート
注1）「図書館情報学概論Ｉ」の単位を取得済でない学生についてはr『司I]』の履修を認めない。
注2）「図書館情報学概論Ｉ」の最終日に夏休みレポート課題を提示する。
採点は「同II」の成績に組み込む。今年度「同Ｈ」のみ履修予定の学生は、７月初句までに問い合わせること。

【テキスト】
第２版（丸善3,800円

税別定価）‑

図書館情報学用語辞典

217

−

■Ｉ

この科目は、図書館情報学に関する学習の基礎固めのためのものである。
IIでは、図書館・情報サービスの実際に関して、最低限知つておくべき事項

【授業の概要】【授業の概要】情報学の誕生とその時代背景を振り返り、その軌跡を共通認識として、情図書館情報学の中心課題の一つである情報流通に関する研究を行なう。特報行動を中心に情報システムとの関係を論じる。

に情報メディアから見た情報流通について検討する。情報メディアとは、情特に、社会と人間と情報を中心テーマに、人間と機械のインターフェース

報が生産され利用される場面で媒体として機能するものを意味するが、たとや人への影響などの問題点を利用者の観点から評価し、社会と人間と機械のえば、図書、雑誌、学術論文、新聞記事、ネットワーク情報資源などである。

賢明な関係を模索する。講義中心の授業よりも、自主的な参加型授業を行う。

これらの情報メディアが情報の生産、加工、蓄積、利用の過程でどのようなオリエンテーション

役割を果たしているのかについて、現状を把握するための調査や実験を行な1.情報学の起源

う。また、その基礎となる文献講読を行ないながら、背景知識を得る。卒業

1）図書館学の歴史と教育

2）Meadowsの考え

3）Sheraの考え

論文の作成は、文献レビューと調査を基に研究成果を記述することである。

2.情報学の研究範囲
１）情報学の基準

2）B.

C. Vickeryの範囲【授業計画】

3)情報学の主要論文

3.情報学の基礎
1）B.

３年後期から開始されるゼミでは、3年次中に研究テーマを決定する。こC. Brookes

2)社会と情報

3)情報の研究‑F.

Machlupらの間は、関連文献を探索し、主要な文献のレビューを行ない、その内容をレ

4.課題と展望ジュメとともに口頭で発表する。4年次（卒業論文ゼミＨ・Ⅲ）からは、研究テーマに基づく調査や実験を行なう。既往研究も参考にしながら、調査方【授業計画】

法を検討した上で調査を実施する。夏期休暇中にゼミ合宿を行ない、中間報

講義は教科書を使って共通確認を共有する。その後、各自の意見や考えを

告をレジュメと口頭で行なう。卒業論文を執筆した後は、最終発表会に向け出し合い討論する。

てパワーポイントを用いたプレゼンテーションの準備を行なう。

新聞記事などを使って人間・メディア・社会についての問題を考える。
【評価方法】【評価方法】
レポート

研究への取り組みとゼミでの発表内容から評価する。
卒業論文【テキスト】【テキスト】

使用しない(プリント配布)。

情報学講義ノート１

情報学講義ノート

２【授業の概要】【授業の概要】情報システムの構築に必要な情報処理技術、ならびにプログラミング技術

自然科学分野、とくに生物医学、健康分野における各種情報の流通過程でに関わる問題を扱う。この範囲内で受講者各自が設定すべき卒業論文のテー起こっている種々の問題について卒業研究を行っていくための足がかりを得

マについての指導を行っていく。

るためのセミナーを行う。

【授業計画】【授業計画】

2)テーマの選び方

ジタル情報資源などによって調査、収集し、その中から適切な文献を個人個

3)基本図書の調査と内容紹介

人が読みレポートをまとめ、発表し、討論していく。

4）先行研究についての調査と紹介【評価方法】

5)卒論テーマの決定と研究方法

ゼミヘの参加度および毎回のレジュメ。
受講者各自が、指示された内容について。指定日時までに必要な作業を実【テキスト】

施してくる。これら作業内容に関して、作業方法、作業結果、問題点などについて、各自が報告する。

その都度､指示する。

報告された内容については、受講者全員で検討していく。受講者全員が、４年次での卒論作成作業に問題なく移行できるように準備をする。なお、情報処理技術ならびにプログラミング技術における新しい専門用語などについても、折りに触れて学習していく。

【評価方法】
提示課題についての進捗状況、提示課題の報告内容、平常の作業活動内容、
課題レポートなどによって総合評価する。
【テキスト】
テキスト使用せず。

‑

図情

受講生の関心のあるテーマについて、最新の内外の学術研究論文を、ディ

1）卒業論文の書き方

218−

【授業の概要】【授業の概要】生命現象の中心である自己複製、狸の多様化、環境への適応等の現象を

現在のハイパーテキスト・システムの仕組みやその応川分野を理解し、既司っている情報を整理し、新しい情報を産み出す事を目的として卒論をかく。

存のハイパーテキスト・システムの機能を評価しながら本質的な問題点を探取り上げる問題には脳神経系、内分泌系、免疫応答系、消化栄養系、生殖系

る。
ハイパーテキストが応用されているシステム（ＣＤ‑ＲＯＭ百科事典、がある。これらに関する情報整理、データーベースの利川と開発を理解する。
上記の身体情報系統についての疾患と予防・治療・原因の整理。

wwwなど）を実際に使ってそれらシステムの機能を評価し、さらにその遺伝情報を変化させるバイオテクノロジー技術の整理。

仕組みについて理解する。特に、インターネットとハイパーテキストの相互突然変異・遺伝子組み換えに関する情報の整理。

関係及びJava、CGI

環境破壊因子一環境改善策・地球環境の変化等に関する政策と活動の整理。

Sever Pages)によるプログラミングに焦点を当てる。この範囲内で各自のゲノム解析、ゲノムの機能解析に関する知見の整理。

卒論テーマの決定及び卒論執筆に向けての準備作業の指導を行う。

以上のトピックス以外の生命情報に関する研究に関しても、各人の興味あ【授業計画】

るテーマを選んで、それらの歴史・現状・問題点を関連論文の収集、整理を(CommonGatewayInterface）またはJSP(Java

講義及びコンピュータを使った実習にて進める。

通じて分析する。
【評価方法】
基本的には卒論をスタートさせるための基盤の検討とテーマの選択を目的

リポートにて評価する。

とし、そのための準備である。
【テキスト】【授業計画】

授業中に指示する。

関連論文、総説を収集し理解し、随時まとめた原稿を討論の対称とし、論文にするための方法を考察する。卒業論文作成に役立つ資料と論議の進め方を学習する。英文の要旨の作成を行う。

【評価方法】
まとめた原稿を提出し、その内容と発表を以って評価し、学期の間の進歩を高く考慮する。出席とゼミ活動を含めた総合評価とする。

【テキスト】
特に定めません。日経サイエンスなどの科学雑誌に注目して下さい。

【授業の概要】【授業の概要】現代社会の発展を基礎づけている科学研究活動を対象にして、コミュニ

卒業論文のための研究の準備を行う。

ケーションと情報メディアに着目して、さまざまな視点から考察してみたい

各自の問題意識を醸成し、それと研究動向についてのレヴューをもとにと思います。卒業論文テーマの明確化のために、関連文献の収集とレビュー

テーマを決め、研究に入る。

を行ない、調査対象の特定と方法について検討する。そして、論文発表と口【授業計画】

頭発表のためのプレゼンテーション技法について学ぶ。

【授業計画】

2.用語調査と概念マップ作成

みなさんが取りあげるテーマは多岐にわたると思いますが、ゼミ学生相互3.関連分野の同定
4.基本文献の収集・分析の意見交換はお互いに有益なものになると考えますので、ゼミを発表と討論

5.研究テーマの決定の場として活川してください。今ひとつテーマをしぼり切れないといった悩

6.図書館情報学と自分のテーマの関係付け

みも問題解決のための一歩と考えていますので、そのことに正面から向き今うよう希望します。英文論文は良いものを選んでじっくり取り組んでみてく【評価方法】

ださい。多様な考えや新しいアプロ―チなど、みなさんの世界を広げてくれ

平常点(出欠、課題の提出状況)、最終レポート

るはずです。

【テキスト】
情報と文献の探索【評価方法】
第３版（丸善）（３年前期配当の「情報検索演習in」

卒業論文、レポート。

で使用しているもの）【テキスト】‑

講義内容に関係する基本文献を随時配付する。

219

−

図情

1.仮テーマ決定【授業の概要】【授業の概要】現在既存の情報システムが利用者の多様な要求に応えられない理由を明らかに３年次に設定した各自のテーマに従って、学術論文を作成するための指導

し、情報技術へのヒューマン・ファクターと人間工学の導入の必要性を指摘する。

を行う。履修者全員による発表・討議を通して研究を進め、卒業論文をまと利用者を中心に据えた情報技術の方法と道具を考察する。ゼミの目的は変動の激めていく。

しい情報環境に生きている私たち利用者が、氾濫する情報に溺れることなく、正しい情報理解能力（リテラシー）を習得し、活用する方法を考察することである。

【授業計画】＜前期＞

前期では、３年次から継続している先行研究のレビューのまとめと批判的

オリエンテーション：情報環境
1. 情報と知識を結ぶ鎖 2.情報アクセス
3.情報瞬間 4.情報と文化の関係考察を行い、各自で実施する調査について履修者全員で討議、検討する。
後期では、論文の文章表現法、執筆規程、引用などについて授業を行い、個別指導を中心とする。

5.情報メディア

6.書物の歴史

7.図書館の役割

8.情報と女性

9.レポートの書き方【評価方法】
平常点、レポートの総合評価。

＜後期＞
オリエンテーション：卒論について
1.情報環境【テキスト】

2.情報学の歴史

3.情報過多現象

使用せず。

4.人間工学

5.インターネット 6.情報政策
7.情報の要求と利用 8.情報社会の展開過程
9.将来の情報環境【授業計画】
前期は講義を中心に行なう。後期は各自の卒論テーマに従って解説する。
【評価方法】
レポート。卒業論文。出席回数。
【テキスト】
情報学講義ﾉｰﾄ〈１〉(岡渾和世

敬文堂)

インフォ・リッチ：インフォ・プア(Trevor Hay wood

【授業の概要】

岡渾和世訳

敬文堂

1997)

【授業の概要】図ff館情報学の中心課題の一つである情報流通に関する研究を行なう。特

３年次履修科目である卒業論文ゼミＩにおいて、各自が設定した卒業論文に情縦メディアから見た情報流通について検討する。情報メディアとは、情のテーマに従い、卒論指導を行う。

報力唯産され利用される場面で媒体として機能するものを意味するが、たと【授業計画】

えば、la書、雑誌、学術論文、新聞記事、ネットワーク情報資源などである。

１）卒業論文タイトルの決定(4月）役割を果たしているのかについて、現状を把握するための調査や実験を行な

2）卒論（章）の構成(5月上旬）

う。また、その基礎となる文献講読を行ないながら、背景知識を得る。卒業

3)文献リスト作成（5月下旬）

論文の作成は、文献レビューと調査を基に研究成果を記述することである。

4)卒論（節）の構成(6月）
5)【授業計画】

1節分の論文執筆仮提出（7月下旬）

6)中間発表（８月下旬〜９月上旬）

4乍次からは、研究テーマに基づく調査や実験を行なう。３年次で検討し

7)卒論仮提出(11月中旬）

た既吃研究も参考にしながら、調査方法を吟味した上で調査を実施する。夏８）卒論本提出(12月中旬）

期休暇中にゼミ合宿を行ない、中間報告をレジュメと口頭で行なう。卒業論
文を軌筆した後は、最終発表会に向けてパワーポイントを用いたプレゼン

受講者各自が、卒論作成年間スケジュールに従い、それぞれ指示された内テーションの準備を行なう。

容について、指定日時までに必要な作業を実施してくる。受講者各自の卒論
テーマに関する問題点について、受講者同士互いに発表、討論していくこと【評iffi方法】

により、卒論完成に向けての相乗効果を図っていく。なお、中間発表は、夏研ｔへの取り組みと卒業論文の内容から評価する。

期休暇中に合宿にて行う場合もあるので、注意すること。

【テキスト】【評価方法】

使月しない(プリント配布)。

卒論作成作業の進捗状況、報告内容などについても一部考慮しない訳ではないが、その大半は提出卒業論文の内容により評価する。

【テキスト】
テキスト使用せず。

‑

図情

これらの情報メディアが情報の生産、加工、蓄積、利用の過程でどのような220−

【授業の概要】【授業の概要】

卒業論文ゼミ１の期間に各自が設定した研究テーマに基づき卒業論文を完３年後期に行った卒業論文ゼミＩによって、絞り込まれた卒業研究のテーマに沿って調査・研究、論文作成の指導を行う。

成させる。そのために各自で文献の収集、データの整理、問題点の把握、論旨の展開を行う。このゼミでは、こうした作業の進行状況を随時報告し、他【授業計画】の構成員らから建設的な批判を受け、論文をより深いものとすることを目的

毎回、自己のテーマについてのレポートをまとめ、発表し、討論していく。

とする。
【授業計画】【評価方法】

11月中旬までにドラフトが完成するよう、各学生に応じた方法で弾力的にゼミヘの参加度および毎回のレジュメ。

指導する。
【テキスト】【評価方法】

その都度、指示する。

各学生の積極性を重視し、楽しく学ぶ人を評価する。
【テキスト】
特に定めない。必要に応じて配布資料を教員が用意する。

【授業の概要】【授業の概要】卒業論文のための研究過程に沿って指導する。

各自の研究テーマに関する指導を行う。

卒論ゼミは、学術論文を作成するための機関である。ゼミでは、ほかのゼ

卒業論文を完成するために、各自のテーマに従った先行研究の理解やシス

ミ生や担当教員との意見交換を行いながら、基本的には自分で判断し、自分テム構築のためのプログラミングを行う。

のモティベーションを機動力に研究を進める必要がある。
【授業計画】

1.先行研究の分析、研究動向の把握【評価方法】

2.問題設定3.研究方法の決定

卒業論文にて評価する。

4.研究計画の策定【テキスト】

5.研究の実施
6.論文の企画・執筆

授業中に指示する。

【評価方法】
平常点(出欠、課題の提出状況)。
【テキスト】

‑

なし。

221

−

図情

【授業計画】

個別指導及び各自研究の進捗をゼミ生全員で発表・討論する。

【授業の概要】【授業の概要】現代社会の発展を基礎づけている科学研究活動を対象にして、コミュニ

３年次に設定した各自のテーマに従って、学術論文を作成するための指導

ケーションと情報メディアに着目して、さまざまな視点から考察してみたいを行う。履修者全員による発表・討議を通して研究を進め、卒業論文をまとと思います。４年次後期には、論文テーマについての文献レビューや調査めていく。

データについて、さらに発表と討論を積み重ね卒業論文をまとめていきます。
【授業計画】【授業計画】

前期では、３年次から継続している先行研究のレビューのまとめと批判的みなさんが取りあげるテーマは多岐にわたると思いますが、ゼミ学生相互考察を行い、各自で実施する調査について履修者全員で討議、検討する。

の意見交換はお互いに有益なものになると考えますので、ゼミを発表と討論

後期では、論文の文章表現法、執筆規程、引用などについて授業を行い、の場として活用してください。今ひとつテーマをしぼり切れないといった悩

個別指導を中心とする。

みも間題解決のための一歩と考えていますので、そのことに正面から向き合【評価方法】

うよう希望します。英文論文は良いものを選んでじっくり取り組んでみてください。多様な考えや新しいアプローチなど、みなさんの世界を広げてくれ

平常点、レポートの総合評価。

るは尹です。

【テキスト】【評価方法】

使用せず。

卒業論文、レポート。
【テキスト】
講溌内容に関係する基本文献を随時配付する。

【授業の概要】【授業の概要】現走既存の情報システムが利用者の多様な要求に応えられない理由を明らかに

図書館情報学の中心課題の一つである情報流通に関する研究を行なう。特し、督報技術へのヒューマン・ファクターと人間工学の導入の必要性を指摘する。

に情報メディアから見た情報流通について検討する。情報メディアとは、情利用者を中心に据えた情報技術の方法と道具を考察する。ゼミの目的は変動の激しい情報環境に生きている私たち利用者が、氾濫する情報に溺れることなく、正し報が生産され利用される場面で媒体として機能するものを意味するが、たとい情報理解能力（;テラシー）を習得し、活用する方法を考察することである。

えば、図書、雑誌、学術論文、新聞記事、ネットワーク情報資源などである。
これらの情報メディアが情報の生産、加工、蓄積、利用の過程でどのようなオリエンテーション：情報環境
1.情報と知識を結ぶ鎖 2.情報アクセス役割を果たしているのかについて、現状を把握するための調査や実験を行な

3,情報瞬間

5.情報メディア
7.

う。また、その基礎となる文献講読を行ないながら、背景知識を得る。卒業

4.情報と文化の関係

論文の作成は、文献レビューと調査を基に研究成果を記述することである。

6.書物の歴史

図書館の役割

8.情報と女性【授業計画】

9.レポートの書き方

４年次からは、研究テーマに基づく調査や実験を行なう.

3年次で検討した既往研究も参考にしながら、調査方法を吟味した上で調査を実施する。夏＜i:期＞
オリエンテーション：卒論について

期休暇中にゼミ合宿を行ない、中間報告をレジュメと口頭で行なう。卒業論

1.情報環境文を執筆した後は、最終発表会に向けてパワーポイントを用いたプレゼン3.

2.情報学の歴史

情報過多現象4.人間工学

テーションの準備を行なう。

5.インターネット 6.情報政策
7. 情報の要求と利用 8.情報社会の展開過程【評価方法】

9.将来の情報環境

研究への取り組みと卒業論文の内容から評価する。
【授業計画】【テキスト】

前司は講義を中心に行なう。後期は各自の卒論テーマに従って解説する。

使用しない(プリント配布)。

【評価方法】
ﾚﾎﾟｰﾄ。卒業論文。出席回数。
【テキスト】
情報学講義ﾉｰﾄ〈３〉（岡ri和世

敬文堂）

インフォ・リッチ：インフォ・プア(Trevor Haywood

岡渾和世訳

敬文堂

1997)

‑

図情

＜前期＞

222

−

【授業の概要】【授業の概要】３年後期に行った卒業論文ゼミＩによって、絞り込まれた卒業研究のテー

３年次履修科目である卒業論文ゼミＩにおいて、各自が設定した卒業論文のテーマに従い、卒論指導を行う。

マに沿って調査・研究、論文作成の指導を行う。

【授業計画】【授業計画】
毎回、自己のテーマについてのレポートをまとめ、発表し、討論していく。

1)卒業論文タイトルの決定（A月）2）卒論（章）の構成（5月上旬）【評価方法】

3)文献リスト作成(5月下旬）

ゼミヘの参加度および毎回のレジュメ。

4）卒論（節）の構成(6月）5）1節分の論文執筆仮提出(7月下句）【テキスト】

6)中間発表(8月下旬〜９月上旬）

その都度､指示する。

7）卒論仮提出(11月中旬）
８）卒論本提出（12月中旬）
受講者各自が、卒論作成年間スケジュールに従い、それぞれ指示された内容について、指定日時までに必要な作業を実施してくる。受講者各自の卒論
テーマに関する問題点について、受講者同士互いに発表、討論していくことにより、卒論完成に向けての相乗効果を図っていく。なお、中間発表は、夏期休暇中に合宿にて行う場合もあるので、注意すること。

【評価方法】
卒論作成作業の進捗状況、報告内容などについても一部考慮しない訳ではないが、その大半は提出卒業論文の内容により評価する。

【テキスト】
テキスト使用せず。

【授業の概要】【授業の概要】各自の研究テーマに関する指導を行う。

卒業論文ゼミＩの期間に各自が設定した研究テーマに基づき卒業論文を完

卒業論文を完成するために、各自のテーマに従った先行研究の理解やシス成させる。そのために各自で文献の収集、データの整理、問題点の把握、論テム構築のためのプログラミングを行う。

旨の展開を行う。このゼミでは、こうした作業の進行状況を随時報告し、他の構成員らから建設的な批判を受け、論文をより深いものとすることを目的【授業計画】とする。

【評価方法】

11月中旬までにドラフトが完成するよう、各学生に応じた方法で弾力的に卒業論文にて評価する。

指導する。

【テキスト】【評価方法】

授業中に指示する。

各学生の積極性を重視し、楽しく学ぶ人を評価する。

【テキスト】‑

特に定めない。必要に応じて配布資料を教員が用意する。

223

−

図情

個別指導及び各自研究の進捗をゼミ生全員で発表・討論する。
【授業計画】

【授業の概要】【授業の概要】卒業論文のための研究過程に沿って指導する。

現代社会の発展を基礎づけている科学研究活動を対象にして、コミュニ

卒論ゼミは、学術論文を作成するための機関である。ゼミでは、ほかのゼケーションと情報メディアに着目して、さまざまな視点から考察してみたい

ミ生や担当教員との意見交換を行いながら、基本的には自分で判断し、自分と思います。4年次後期には、論文テーマについての文献レビューや調査のモテイベーションを機動力に研究を進める必要がある。

データについて、さらに発表と討論を積み重ね卒業論文をまとめていきます。

【授業計画】【授業計画】
みなさんが取りあげるテーマは多岐にわたると思いますが、ゼミ学生相互

1.先行研究の分析、研究動向の把握
2.問題設定の意見交換はお互いに有益なものになると考えますので、ゼミを発表と討論

3.研究方法の決定の場として活用してください。今ひとつテーマをしぼり切れないといった悩

4.研究計画の策定

みも問題解決のための一歩と考えていますので、そのことに正面から向き合

5.研究の実施

うよう希望します。英文論文は良いものを選んでじっくり取り組んでみてく

6.論文の企画・執筆

ださい。多様な考えや新しいアプローチなど、みなさんの世界を広げてくれ
るはずです。

【評価方法】【評価方法】

平常点(出欠、課題の提出状況)。

卒業論文、レポート。

【テキスト】【テキスト】なし。

講義内容に関係する基本文献を随時配付する。

【授業の概要】【授業の概要】「情報環境」というコンセプトに焦点を当て、現代社会の情報問題を考える。演習を中心に各自の中心のテーマを決め、相互理解を深めていく。
今、情報環境が大きな変貌を遂げようとしている。高度情報化社会に生きている
私たちは変わりゆく情報環境について認識を深め、氾濫する情報に溺れることなく、
正しい情報理解力（リテラシー）を発揮するよう求められている。本講義では、そのために必要な情報は何かを中心に論じる。

インターネットが普及している今日の環境において、情報の組織化（メタデータ）とその利用の意義について理解を深めることを目的とする。人文学
分野の電子情報資源を対象として、メタデータおよびその提供や利用について、演習を通して検討する。

■【授業計画】【授業計画】

オリエンテーション：情報環境
1.情報環境とニューメディア
2.情報メディア
3.情報アクセス
4.情報不均衡
5.情報と知識を結ぶ鎖
6.記憶と情報
7.ニューラル・ネットワーク
8.言語と会話
9.書物の歴史10.女性と情報
11.インフォ・リッチ：インフォ・プア
12.情報の質
13.情報過多
14.情報と文化の関係
15.情報と漫画
16.情報と広告
17.情報とテレビ
18.情報の一極集中化
19.社会変化20.情報社会の展開過程と現状

3年次では、電子情報資源の組織化に関する基礎的な知識の習得を中心とする、前半は講義形式でメタデータの種類や特徴、電子情報資源を対象とした様々な記述フォーマットについての基礎知識を学び、後半は事例の考察を通して理解を深める。
【評価方法】
平常点、レポートの総合評価。
【テキスト】
使用せず(プリント配布)。

【評価方法】
小論文と出席日数。
【テキスト】
情報学講義ﾉｰﾄ〈１〉（岡渾和世 敬文堂）
インフォ・リッチ：インフォ・プア(Trevor Haywood 岡潭和世訳 敬文堂 1997）

‑

回

224

−

【授業の概要】【授業の概要】図書館や博物館といった図書館情報学関連のテーマを題材に、特殊演習ゼ各自が設定したテーマに応じ、プログラム言語あるいはアプリケーション・ソフ

ミ生全員でガイドを共同作成する。ガイド作成は以下のような段階で行なう。

トウェアを使用して、実際にシステム構築（もしくはプログラム開発）を行い、そ(1)テーマに関する基礎知識を得るために、関連文献を探索し講読する

れらの内容を演習形式で学習していく。

(2)関連文献を評価するために、文献の要旨についてレジュメと口頭で【授業計画】

発表する(3)テーマに関する現状を把握するために、取材を行なう

１）テーマの決定(4)文献と取材から得たデータや知識を文章にまとめる

2）プログラム設計(５)ガイドの構成やレイアウトを検討する

3）プログラミング(6)ガイドに採用する検索システムを決定するために、検索システムの4）テスト

調査を行なう5)仕様書の作成
6)評価【授業計画】
３年次の半期間は、ガイド作成のための基礎知識をゼミ生全員で共有する

受講者各自が設定したテーマに従って、毎時間実際にシステム構築（もしくはために、文献の探索、講読、口頭発表を繰り返す。それと同時に、ガイドのプログラム開発）に必要な各種作業を実施していく。取り扱うプログラミング言語

構成や内容についてコンセンサスを得るために話し合いを定期的に行なう。

あるいはアプリケーション・ソフトウェアについては、情報科学センターが所有すゼミの最終週には、次年度に向けての計画について報告会を開く。

るソフトウェアの範囲内であれば、それ以上の条件は別に設定しない。ただし、
表計算ソフトウェアなどのアプリケーション・ソフトウェアを使用する場合において【評価方法】

は、マクロを使用するなど、唯一、プログラミングの要素を含むことを条件とする。

ゼミ活動への取り組みと発表内容から評価する

なお受講者各自に対して、最終的には、開発の目的、プログラム設計書（入力、出力、ファイル、プロセス）、ソース・ﾘｽﾄ、操作マニュアル、総合評価か【テキスト】

らなるレポートの提出を義務付ける。

使用しない(プリント配布)。
【評価方法】
プログラム開発の理解度ならびに進捗状況、課題レポートなどによって評価する。
【テキスト】
テキスト使用せず。

【授業の概要】【授業の概要】自然科学分野、とくに生物医学分野における学術情報資源を探すための生命現象の中心である自己複製、種の多様化、環境への適応等の現象を種々の手段（マニュアル、オンライン、インターネット）、ディジタル化さ司っている情報を収集・整理・分析・評価するための手法を学習する。自然れたツールについて演習形式で学んでいく。

科学のレビュウ誌、紹介記事等を元にデーターベースの構築をする為の基礎取りあげるテーマとしては、を研究する。資料は国内紙に留めず英文のバイオ関係科学誌からも取り入れ

MEDLINEデータベース(PubMed)の索引手法と検索、原文献る。４年生時の特殊演習のための基礎を作る。
邦文・英文の生命科学雑誌・学術雑誌・レビュウ誌の紹介。

ング）の実習現在の論文検索システムの紹介とその利用。

を予定している。インターネットを使用するので情報科学教育センターでキーワードに依る検索とキーワードの設定。

IDを取得すること。

遺伝子・ゲノム・タンパク質分子の機能等のデーターベースの紹介。
遺伝情報の解読・セントラルドグマ等の理解。

【授業計画】

古典進化学と分子進化の理解。

上記のテーマについて演習を行い、レポートをまとめる。また、PowerPointなどを使って演習成果の発表会を各学期末に行う予定。

演習では情報の作成・情報の伝達等について広範な知識を習得し、それを基に、情報の整理と利用度の拡張・新方式の作成を行う為の基礎作りをする。

【評価方法】

そのために、これまでの講義の内容の復習も取り入れる。

演習への参加度およびレポート、発表会。
【授業計画】【テキスト】

講義以外は演習室を利用し、可能な限り実際のプロセスを楽しんでもらう。

その都度、指示する。

その為に文献を読む・整理する等に力を注ぐ。

【評価方法】
レポート、出席状況、論文・レビュー等の内容の把握努力で評価する。
意見の発表の頻度・内容を評価対象とする。

【テキスト】‑

特に定めない。

225 −図情（電子媒体を含む）の収集、および検索文献の質的評価（フィルタリ

書館情報学特殊演習I

図書館情報学特殊演習I
｡ｽﾞ奏卜

三和義秀
【授業の概要】【授業の概要】私の特演ゼミでは、歴史情報に関わる演習を行なう。個別テーマごとに、

ハイパーテキストの仕組を理解して本質的な問題点を探り、その改善手法

種々の歴史情報源を活用した歴史の探求を行なう。

について討論する。その範囲内で最終リポートのテーマ等を決定する。

テーマとしては、情報に関わる事項（情報活動・情報技術・情報サービ

ＣＤ･ＲＯＭ百科事典やwwwなどを実際に使ったり、HTML、Java、CGI(CommonGatewayｸﾞ⊥……=,ﾚ………………j万･:1=1万．

Interface), JSP

ス・情報学の理論・情報専門家など）にとどまらず、科学技術・哲学・文(Java Sever Pages)などを使ってホームページを作りながらハイパーテキスト・システムの機能を評価して本学・芸術・芸能・音楽、また教育や法律など、人間の生活や社会活動に関わ質的な問題点を探る。また、それら問題の解決手法の関する先行研究を調査る任意の事象の中から、各自の意思にもとづいて決める。
３年次においては、予備知識・基礎知識をかため、問題意識を育むためのする。

作業を行う。
【授業計画】【授業計画】

講義及び実習で進める。

1.テーマの設定【評価方法】

2.用語調査と概念マップ作成
3.年表の枠組みの検討

リポートにて評価。

4.基本文献の同定・講読【テキスト】

5.年表（概略版）の作成および基礎知識のまとめ

授業中に指示する。
【評価方法】
平常点(出欠、課題の提出状況)、最終報告書。

【テキスト】
情報と文献の探索

第３版（丸善）(3年前期配当の「情報検索演習Ill」で使用しているもの）【授業の概要】【授業の概要】フt ーマルコミュニケーションの最も主要なメディアとして発展してきた３年次に習得した電子情報資源の組織化（メタデータ）に関する知識を応

学術唯誌を主たるテーマにして、学術雑誌の創刊時を中心とした歴史的アプ用しながら、その利用・提供について考察する。各自（個人又はグループ）

ロー1‑、現在の出版状況を数量的に把握する生態論的アプローチ、電子で特定のテーマを選び、メタデータの効果的な利用について学ぶ。

ジャーナルを中心にした未来論的アプローチ、レフェリーシステムに代表さ【授業計画】れる本質論的アプローチ、投稿や雑誌の利用に焦点をあてた行動的アプロー

報学Eう。併せて各自のテーマを選定する。

（科学コミュニケーション）と情報メディア論Ｖ（科学技術情報）を後期では、前期に提出したテーマに基づいて、電子情報資源を対象とした

履修し、そこで話されている内容に興味ある方が適切です。

レファレンスツールの作成を行う。

3年時には、執筆、投稿、審査、編集、流通といったプロセスを、著名な
総合科学雑誌NATURE

誌を例にして、その歴史的な発展や電子化への取り【評価方法】

組み、ニュースメディアとの関係、記事の種類と役割など、具体的に取りあ

平常点、レポートの総合評価。

げます。また、レフェリーシステムの役割をロールプレイにより体験し、信頼性の高い学術情報がいかに形成されているかを理解してみましょう。実際【テキスト】に多くの学術雑誌を手に触れながら、どのような人が、どんな目的で発表し、使用せず。その都度指定する。

読んでいるのか、科学研究世界への想像力を持って取り組みたい。
【授業計画】
各自やグループにおける問題解決のプロセスを実践的に学ぶ機会としたい。
そのために、基本文献の概要と動向のまとめ（文献レビュー）、論文のまとめかたと会議でのプレゼンテーション(PowerPoint実習を含む）など、調査と発表のための基礎知識もとりあげます。

【評価方法】
総合研究報告、レポート。
【テキスト】
語義内容に関係する基本文献を随時配付する。

‑

図情

前期では、メタデータの利用・提供について事例を収集し、比較検討を行

チなど、さまざまな視点から学術雑誌の機能を検討します。ゼミ参加者は情

226 −図書館情報学特殊演習IT
菅野育【授業の概要】【授業の概要】「情報環境」というコンセプトに焦点を当て、現代社会の情報問題を考える。演習を中心に各自の中心のテーマを決め、相互理解を深めていく。
今。情報環境が大きな変貌を遂げようとしている。高度情報化社会に生きている
私たちは変わりゆく情報環境について認識を深め、氾濫する情報に溺れることなく、
正しい情報理解力（リテラシー）を発揮するよう求められている。本講義では。そのために必要な情報は何かを中心に論じる。

図書館や博物館といった図書館情報学関連のテーマを題材に、特殊演習ゼミ生全員でガイドを共同作成する。ガイド作成は以下のような段階で行なう。
(1）テーマに関する基礎知識を得るために、関連文献を探索し講読する（2）関連文献を評価するために、文献の要旨についてレジュメと口頭で発表する【授業計画】
オリエンテーション：情報環境
1.情報環境とニューメディア
2.情報メディア
3.情報アクセス
4.情報不均衡
5.情報と知識を結ぶ鎖
6.記憶と情報
7.ニューラル・ネットワーク
8.言語と会話
9.書物の歴史10.女性と情報
11.インフォ・リッチ：インフォ・プア
12.情報の質
13.情報過多
14.情報と文化の関係
15.情報と漫画
16.情報と広告
17.情報とテレビ
18.情報の一極集中化
19.情報倫理20.情報社会の展開過程と現状(3)テーマに関する現状を把握するために、取材を行なう(4)文献と取材から得たデータや知識を文章にまとめる(5）ガイドの構成やレイアウトを検討する(6）ガイドに採用する検索システムを決定するために。検索システムの調査を行なう(7）作成したガイドを公表し、第３者による評価を行なう【授業計画】
３年次に講読した文献からのデータも参考にしながら、前半は取材活動をー

中心に行なう。この間も、文献の探索・講読や、ガイドの構成・内容についての話し合いを継続する。ガイド作成後は、第３者によるガイド評価を行ない、その結果も含めた最終報告書を作成する。

【評価方法】
ゼミ活動への取り組みとガイドの内容から評価する。
【テキスト】【評価方法】

使用しない(プリント配布)。

出席とレポート。
【テキスト】
情報学講義ﾉｰﾄ〈２〉（岡渾和世 敬文堂）
インフォ・リッチ：インフォ・プア（Trevor Ha3'wood 岡滓和世訳 敬文堂 1997）【授業の概要】【授業の概要】各自が設定したテーマに応じ、プログラム言語あるいはアプリケーション・ソフ

自然科学分野、とくに生物医学分野における学術情報資源を探すためのトウェアを使用して、実際にシステム構築（もしくはプログラム開発）を行い、そ種々の手段（マニュアル、オンライン、インターネット）、ディジタル化されらの内容を演習形式で学習していく。

れたツールについて演習形式で学んでいく。
取りあげるテーマとしては、【授業計画】

a.インターネットでアクセスできる生物医学関係の情報資源の調査‑分
析・評価（4年前期）

2)プログラム設計

b.インターネットによる情報発信の実習（ホームページの作成など）

3）プログラミング(4年後期）

4)テストなど、を予定している。インターネットを使用するので情報科学教育セン

5)仕楡書の作成

ターでIDを取得すること。

6）評価【授業計画】
受講者各自が設定したテーマに従って、毎時間実際にシステム構築（もしくは上記のテーマについて演習を行い、レポートをまとめる。また、プログラム開発）に必要な各種作業を実施していく。取り扱うプログラミング言語

PowerPointなどを使って演習成果の発表会を各学期末に行う予定。

あるいはアプリケーション・ソフトウェアについては、情報科学センターが所有す【評価方法】

るソフトウェアの範囲内であれば、それ以上の条件は別に設定しない。ただし、
表計算ソフトウェアなどのアプリケーション・ソフトウェアを使用する場合において演習への参加度およびレポート、発表会。

は、マクロを使用するなど、唯一、プログラミングの要素を含むことを条件とする。
【テキスト】

なお受講者各自に対して、最終的には、開発の目的、プログラム設計書（人力、出力、ファイル、プロセス）、ソース・ﾘｽﾄ、操作マニュアル、総合評価か

その都度、指示する。

らなるレポートの提出を義務付ける。
【評価方法】
プログラム開発の理解度ならびに進捗状況、課題レポートなどによって評価する。
【テキスト】‑

テキスト使用せず。

227 −

図情

1)テーマの決定

書館情報学特殊演習II
林博司【授業の概要】【授業の概要】３年後期に引き続き、生命科学を中心とした、自然科学情報のデーター

各自のリポート・テーマに関する研究を行い、リポートを完成する。

ベース作成を目指す。階層構造の構成から、データのコンポーネントまで全

各自の研究内容に関するシステム構築のためのプログラミングを行う。

員で検討し、わかりやすく、楽しく、役に立つデーターベースの構築を成し【授業計画】

遂げる。

講義及び実習で進める。
【授業計画】【評価方法】

目的を達成するために必要な指導を構成員のニーズに合わせて弾力的に展リポートにて評価。

開する。

【テキスト】【評価方法】

授業中に指示する。

各学生の作業への関わり方を総合的に評価する。

【テキスト】
必要に応じて手交する。

１司

書館情報肇
村主朋

【授業の概要】【授業の概要】フォーマルコミュニケーションの最も主要なメディアとして発展してきた3乍次に引続き、歴史情報に関わる演習（卒業研究）を進める。

学術雑誌を主たるテーマにして、学術雑誌の創刊時を中心とした歴史的アプ

ゼミの最終報告書となるプロダクトは、下記のいずれかのパターンとする

ローチ、現在の出版状況を数量的に把握する生態論的アプローチ、電子（ど札か一つ、または複数のパターンの組み合せ）。

ジャーナルを中心にした未来論的アプローチ、レフェリーシステムに代表さ（2）詳細な年表（年表データベース、バイパー年表）

れる本質論的アプローチ、投稿や雑誌の利用に焦点をあてた行動的アプロー(3）論考（仮説一検証）

チなど、さまざまな視点から学術雑誌の機能を検討します。４年次には、個（4）史料データベース作成

人やグループで特定テーマを設定し。最終的には「特殊演習報告書、総合研（5）その他（wwwページ作成など）

究：学術雑誌」としてまとめることを目標にして、調査と発表をおこなっていきます。

【授業計画】【授業計画】

1

問題の分析と仮説の設定

2

史料の網羅的収集

3

史料から得られる情報の分析・総合

文献検討だけでなく、訪問調査、見学なども取り入れ、実践的に考えていき

4

プロダクト（報告書）の作成

たい。

5

プレゼンテーション（口頭発表等）

各自やグループにおける問題解決のプロセスを実践的に学ぶ機会としたい。

【評価方法】【評価方法】

総合研究報告、レポート。

平常点(出欠、課題の提出状況)、最終報告書【テキスト】【テキスト】

講義内容に関係する基本文献を随時配付する。

使用せず。

‑

図情

（1）叙述（物語・描写）

228−

図書館情報学特殊演習Ⅲ
伊藤真【授業の概要】【授業の概要】「情報環境」というコンセプトに焦点を当て、現代社会の情報問題を考える。演習を中心に各自の中心のテーマを決め、相互理解を深めていく。
今。情報環境が大きな変貌を遂げようとしている。高度情報化社会に生きている
私たちは変わりゆく情報環境について認識を深め、氾濫する情報に溺れることなく、
正しい情報理解力（リテラシー）を発揮するよう求められている。木講義では、そのために必要な情報は何かを中心に論じる。

３年次に習得した電子情報資源の組織化（メタデータ）に関する知識を応用しながら、その利用・提供について考察する。各自(個人又はグループ）
で特定のテーマを選び、メタデータの効果的な利用について学ぶ。
【授業計画】【授業計画】

前期では、メタデータの利用・提供について事例を収集し、比較検討を行

オリエンテーション：情報環境
1. lif報環境とニューメディア
2.情報メディア
3.情報アクセス
4.情報不均衡
5.情報と知識を結ぶ鎖
6.記憶と情報
7.ニューラル・ネットワーク
8.言語と会話
9.書物の歴史10.女性と情報
11.インフォ・リッチ：インフォ・プア
12.情報の質
13.情報過多
14.情報と文化の関係
15.情報と漫画
16.情報と広告
17.情報とテレビ
18.情報の一極集中化
19.情報倫理20.情報社会の展開過程と現状う。併せて各自のテーマを選定する。
後期では、前期に提出したテーマに基づいて、電子情報資源を対象としたレファレンスツールの作成を行う。
【評価方法】
平常点、レポートの総合評価。

【テキスト】
使用せず。その都度指定する。

【評価方法】
出席とレポート。
【テキスト】
情報学講義ﾉｰﾄ〈３〉（岡渾和世 敬文堂）
インフォ・リッチ：インフォ・プア（Trevor Haywood 岡渾和世訳 敬文堂 1997）【授業の概要】【授業の概要】図書館や博物館といった図書館情報学関連のテーマを題材に、特殊演習ゼ各自が設定したテーマに応じ、プログラム言語あるいはアプリケーション・ソフ

ミ生全員でガイドを共同作成する。ガイド作成は以下のような段階で行なう。

トウェアを使用して、実際にシステム構築（もしくはプログラム開発）を行い、そ(1)テーマに関する基礎知識を得るために、関連文献を探索し講読する

れらの内容を演習形式で学習していく。

【授業計画】

発表する(３)テーマに関する現状を把握するために、取材を行なう

1)テーマの決定(4)文献と取材から得たデータや知識を文章にまとめる

2）プログラム設計(5)ガイドの構成やレイアウトを検討する

3）プログラミング(6)ガイドに採用する検索システムを決定するために、検索システムの4）テスト

調査を行なう5)仕様書の作成(７)作成したガイドを公表し、第３者による評価を行なう

6)評価【授業計画】

受講者各自が設定したテーマに従って、毎時間実際にシステム構築（もしくは３年次に講読した文献からのデータも参考にしながら、前半は取材活動をプログラム開発）に必要な各種作業を実施していく。取り扱うプログラミング言語

中心に行なう。この間も、文献の探索・講読や、ガイドの構成・内容についあるいはアプリケーション・ソフトウェアについては、情報科学センターが所有すての話し合いを継続する。ガイド作成後は、第３者によるガイド評価を行なるソフトウェアの範囲内であれば、それ以上の条件は別に設定しない。ただし、い、その結果も含めた最終報告書を作成する。

表計算ソフトウェアなどのアプリケーション・ソフトウェアを使用する場合においては、マクロを使用するなど、唯一、プログラミングの要素を含むことを条件とする。

【評価方法】

なお受講者各自に対して、最終的には、開発の目的、プログラム設計書（人ゼミ活動への取り組みとガイドの内容から評価する。

力、出力、ファイル、プロセス）、ソース・ﾘｽﾄ、操作マニュアル、総合評価からなるレポートの提出を義務付ける。

【テキスト】【評価方法】

使用しない(プリント配布)。

プログラム開発の理解度ならびに進捗状況、課題レポートなどによって評価する。

【テキスト】‑

テキスト使用せず。

229

―

■︱

(２)関連文献を評価するために、文献の要旨についてレジュメと口頭で【授業の概要】【授業の概要】自然科学分野、とくに生物医学分野における学術情報資源を探すための３年後期に引き続き、生命科学を中心とした、自然科学情報のデーター

種々の手段（マニュアル、オンライン、インターネット）、ディジタル化さベース作成を目指す。階層構造の構成から、データのコンポーネントまで全れたツールについて演習形式で学んでいく。

員で検討し、わかりやすく、楽しく、役に立つデーターベースの構築を成し遂げる。

取りあげるテーマとしては、
a.インターネットでアクセスできる生物医学関係の情報資源の調査・分【授業計画】

析・評価(4年前期）

目的を達成するために必要な指導を構成員のニーズに合わせて弾力的に展

b.インターネットによる情報発信の実習（ホームページの作成など）開する。

（4年後期）など、を予定している。インターネットを使用するので情報科学教育セン【評価方法】

ターでIDを取得すること。

各学生の作業への関わり方を総合的に評価する。

【授業計画】【テキスト】

上記のテーマについて演習を行い、レポートをまとめる。また必要に応じて手交する。

PowerPointなどを使って演習成果の発表会を各学期末に行う予定。
【評価方法】
演習への参加度およびレポート、発表会。

【テキスト】
その都度､指示する。

【授業の概要】【授業の概要】３年次に引続き、歴史情報に関わる演習（卒業研究）を進める。

各自のリポート・テーマに関する研究を行い、リポートを完成する。

ゼミの最終報告書となるプロダクトは、下記のいずれかのパターンとする

各自の研究内容に関するシステム構築のためのプログラミングを行う。

（どれか一つ、または複数のパターンの組み合せ）。
【授業計画】

CD）叙述（物語・描写）（2)詳細な年表（年表データベース、バイパー年表）

講義及び実習で進める。

（4）史料データベース作成（5)その他（wwwページ作成など）

リポートにて評価。

【授業計画】【テキスト】

1.問題の分析と仮説の設定

授業中に指示する。

2.史料の網羅的収集
3.史料から得られる情報の分析・総合
4.プロダクト（報告書）の作成
5.プレゼンテーション（口頭発表等）【評価方法】
平常点(出欠、課題の提出状況)、最終報告書【テキスト】
使用せず。

‑

図情

（3)論考（仮説一検証）【評価方法】

230−

書館情報学特殊演習Ⅲ
山崎茂明【授業の概要】【授業の概要】フォーマルコミュニケーションの最も主要なメディアとして発展してきた図書館員や情報専門家として働くときに必要と思われる英文資料や情報源

学術雑誌を主たるテーマにして、学術雑誌の創刊時を中心とした歴史的アプを教材として取りあげ、読解力と背景となる事象へのアプロ―チを学ぶ。職

ローチ、現在の出版状況を数量的に把握する生態論的アプローチ、電子業人として求められる身近な英語の文章を読んでいく。

ジャーナルを中心にした未来論的アプローチ、レフェリーシステムに代表さ【授業計画】れる本質論的アプローチ、投稿や雑誌の利用に焦点をあてた行動的アプロー
チなど、さまざまな視点から学術雑誌の機能を検討します。４年次には、個辞書を引く、人と会う(名刺を読む)、図書館訪問(手紙、電子メール)、

人やグループで特定テーマを設定し、最終的には「特殊演習報告書、総合研

Bethesda公共図書館、Enoch

究：学術雑誌」としてまとめることを目標にして、調査と発表をおこなっての医学図書館、図書館の組織とサービス、求職情報からみた図書館、ケネ

Pratt Free Library、米国議会図書館、米国いきます。

ディ記念倫理研究所図書館の活動、書評を読むなど。参加者は。必ず英和辞典を持参すること。時間内での英訳や自宅での課題など予定している。

【授業計画】【評価方法】

各自やグループにおける問題解決のプロセスを実践的に学ぶ機会としたい。
文献検討だけでなく、訪問調査、見学なども取り入れ、実践的に考えていき

訳読レポート、試験。

たい。
【テキスト】【評価方法】

課題文や資料を随時配付する。

総合研究報告、レポート。
【テキスト】
講義内容に関係する基本文献を随時配付する。

【授業の概要】【授業の概要】情報学・図書館学の学術論文等、専門的な文献を読解し利用する技能を養生命は多くの情報システムによって支えられている。原始生命以来存在す
る先天的な遺伝情報系について学ぶ。

うための科目である。演習を中心に進めるため、努力の積み重ねを必要とするが、「英文であることを意識せずに効果的・効率的に読む」ことをめざす

１：地球の誕生と生命の起源

ため、高度な英語力は要求しない。４年生の履修も大いに歓迎する。

2 :遺伝子とは何か
３：核酸の構造と遺伝暗号
４：遺伝情報の伝達と発現
５：タンパク質の構造と機能

1.論文の流れの掴み方

６：情報発現の制御機構

文章の構造性/効率的な読解のテクニック/専門用語を憶えることの７：遺伝子像の変遷意義
2.演習（1）：短文全訳で腕試し

８：遺伝子による生命現象の支配

3.演習（2)：文脈のわかっている英文の読解

９：遺伝情報系と言語情報系

4.演習（３）：長文の斜め読み【授業計画】

5.演習（4)：コンピュータ関連の英文

体験的、視聴覚的に学ぶ。

6.レジュメの作り方
レジュメの要件/読みながらのレジュメ作成【評価方法】【評価方法】

出席率、発言、レポートなどを基に総合的に評価する。

以下の三つを組み合わせる。
（1）平常点（出欠および宿題の提出状況）（２）試験（情報関連の専門用語、短文読解）（3)レポート（外国語論文を読んでレジュメを作成）【テキスト】
図書館情報学用語辞典(日本図書館学会用語辞典編集委員会編

丸善

税別定価3,800円)

一

そのほか、各自英和辞典を持参すること。

231

−

図情

【授業計画】

ＪＩ・﹃司隋報学II（生命情報増幅）

報学in （図書館と情報検索の歴史）
村【授業の概要】【授業の概要】ｙ

生命は多くの情報システムによって支えられている。

Ｌ

図書館情報学分野に関わる歴史を概観する。『図書館情報学ハンドブッ

こでは後天的な情ク』第２版（丸善刊）において示された枠組みに基づき、図書及び図書館史報システムである脳神経系の情報処理について学ぶ。
1:脳科学の歴史の範囲を拡張し、〈人類の情報環境の発達過程を概観する＞というコンセプ

2:脳の構造と機能トを掲げ、図書館情報サービスの発達ならびに書誌・目録・分類およびレ

3:神経細胞の成り立ちと神経回路

ファレンスブックに代表される知識の組織化過程の発達を中心に、<情報・4:脳の可塑性

知識の伝達・継承のために人類がどのような活動を行なってきたか＞という

5:記憶のメカニズム問題を探求する。
具体的には、まず情報活動のための背景要因となるメディア技術（情報・

6:意識・感情についての理解
7 ：感覚系の進化

通信技術）の発達過程を概観し、つぎに情報流通の制度・機構（とくに図書8

館等の情報サービス機関や、図書館員等の情報専門職）、および書誌・索引:情報とは何か作成や目録・分類法等の情報の蓄積・検索の技術・技法が整備されていった【授業計画】

過程を詳述する。それらは、人類にとって一種の環境要因である。その上で、そうした環境要因と人間との関わり（とくに情報の社会的蓄積・継承の問

体験的、視聴覚的に学ぶ。

題）を展望する。
【評価方法】

Ⅲでは、古代から中世までを対象とし、IVに引き継く≒

出席率､発言、レポートなどを基に総合的に評価する。

【授業計画】【参考文献・資料】
情報生物学入門（鈴木英雄他著

1.古代文明のメディアと情報・知識活動
培風館

2.ギリシア・ローマにおける進展

2,427円）

3.中世の学術と書物・図書館
4.印刷革命【評価方法】
定期試験※穴埋め・訂正問題、論述問題【テキスト】
歴史のなかの科学コミュニケーション（勁草書房
図書館情報学用語辞典（丸善【授業の概要】税別定価3,800円）

税別定価3,800円）【授業の概要】現在社会の発展を基礎づけている科学研究活動を対象にして。そこで発生する
コミュニケーションの実態を、情報メディアと研究者に着目して、具体的な事例をもとに検討したい。とくに、科学研究の不正行為に焦点をあて、科学コミュニケーショ
ンの生態と機能を明らかにし、全体像への理解を試みる。
1.科学研究の目的
2.研究資金、研究者、成果としての学術論文
3.
17‑21世紀の科学研究
4.科学は信頼されているか
5.科学研究の不正行為
6.不正行為の生態
7.日本における事例
8.海外での事例
9.主要国における対応
10.レフェリーシステムと不正行為
11.学術論文の撤回と不正行為
12.雑誌編集者の役割
13.信頼できる科学コミュニケーションの確立

図書館情報学分野に関わる歴史を概観する。『図書館情報学ハンドブック』第２版（丸善刊）において示された枠組みに基づき、図書及び図書館史の範囲を拡張し、〈人類の情報環境の発達過程を概観する＞というコンセプトを掲げ、図書
館情報サービスの発達ならびに書誌・索引・目録・分類およびレファレンスブックに代表される知識の組織化過程の発達を中心に、く情報・知識の伝達・継承のために人類がどのような活動を行なってきたか＞という問題を探求する。

報サービス機関や、図書館員等の情報専門職）、および書誌・索引作成や目録・分類法等の情報の蓄積・検索の技術一技法が整備されていった過程を詳述する。それらは、人類にとって一種の環境要因である。その上で、そうした環境要
因と人間との関わり（とくに情報の社会的蓄積・継承の問題）を展望する。
IVでは、Ⅲの知見を踏まえた上で、近・現代を対象とする。なお、マスメディア
およびコンピュータやネットワーク等の情報通信技術は背景要因の一部として扱うのみなので、それらの内容に期待する学生には、別の科目や参考書等を紹介する。

【授業計画】【授業計画】
1.

講義を中心に行う。教科書はできるだけ事前に読んでもらいたい。講義内容に関係する資料を随時配付する。

印刷のもたらした近代
学術情報流通システムの成立/新聞と雑誌/読書大衆【評価方法】

2.図書館の世紀

期末レポート、小レポート（授業時間内）

3.

書誌とドキュメンテーション

4,

情報メディア技術の発達

5.

20世紀の情報流通システムと情報検索【テキスト】
科学者の不正行為（山崎茂明

丸善）

6.図書館学と情報学
7.未来を索めて:Vannevar【参考文献・資料】

BushのMemex構想をもとに背信の科学者たち(Broad,
W.他 化学同人）
リトルサイェンス・ビッグサイエンス(Price, D.J.D.創元社）
アメリカの研究費とNIH(白楽ロックビル 共立出版）
生命科学論文投稿ガイド（山崎茂明 中外医学社）
論文投稿のインフォマティクス（山崎茂明 中外医学社）
研究評価（根岸正光・山崎茂明 丸善）
科学技術白書（http://ｗｗｗｗp.mext.gｏ.jｐ/）【評価方法】
定期試験※穴埋め・訂正問題，論述問題【テキスト】
歴史!のなかの科学コミュニケーション（勁草書房
図書館情報学用語辞典（丸善

税別定価3,800円）

税別定価3,800円）‑

図情

具体的には、まず情報活動のための背景要因となるメディア技術(If報・通信技術）の発達過程を概観し、つぎに情報流通の制度・機構（とくに図書館等の情232 −【授業の概要】【授業の概要】情報処理技術におけるソフトウェアの意義、ならびに有用性について、基礎的な情報処理に必要なコンピュータのハードウェアおよびソフトウェアに関する基礎知識の習得、ならびに情報処理機器の基本操作、技法をコンピュータ実習に重点を置

プログラミング実習を通して、必要な基礎知識を習得していく。また、パッケージ系

きながら習得していく。特に、コンピュータ技術は日進月歩の勢いで変化してきていソフトウェアとユーザー・ジョプ・プログラムの本質的な相違点を理解すると共に、ソるが、その原理・原則には不変、かつ共通している部分が少なくない。本授業では、情報のコンピュータ内部表現、コンピュータの基本機能など、ハードウェアなら

フトウェア開発の本質的意義、および基本的な技法について学習していく。
なお、プログラミング実習については、VB （Visual Basic)を使用することから、

びにソフトウェアにおいて普遍的なコンピュータ技術基盤に焦点を絞って学習していく。

ＶＢの特徴、機能等についても併せて触れていく。

【授業計画】【授業計画】

1）コンピュータの歴史的発展過程

1）開発系ソフトウェアの種類と歴史

2)情報の表現と情報単位(1）2）パッケージ系ソフトとユーザー・ソフト

3)

3)

情報の表現と情報単位（２）表計算ソフトウェア基礎：実習

4）コンピュータの仕組
5）キー・タイピング練習：実習

4）表計算ソフトウェア応用：実習

6）基本ソフトウェアと応用ソフトウェア

6)情報処理ステップ
7)プログラム開発基礎手順（問題解析、開発）

5)プレゼンテーション・ソフト：実習

7）基本ソフトウェアの操作・実習

8）VB(Visual Basic）の特徴と機能
9）プログラミングの前に、ＶＢの起動、操作：実習

8）応用ソフトウェアの操作：ワープロ・ソフト基礎実習
9)

応用ソフトウェアの操作：ワープロ・ソフト応用実習

10）ネットワークの利用（電子メール)：実習
11)ネットワークの利用(www)：実習

10）演算処理、プロジェクトの保存／呼び出し：実習12 ）情報処理方式とシステム形態12）関数の利用、配列：実習1313）モジュールの追加、変数の共有：実習

14

計測・制御システムの機能と特徴
情報構造（ファイルとデータベース）

15）

情報処理技術の応用分野と今後の情報処理

15）VBアプリケーション開発練習２：実習

11）判断分岐、繰り返し処理：実習

14)

VBアプリケーション開発練習１：実習

講義と情報科学センターにおけるコンピュータ実習とを約半々の割合で授凛を進講義と情報科学センターにおけるコンピュータ実習とを約半々の割合で授業を進行していく。

行していく。

【評価方法】【評価方法】
学期末試験ならびにコンピュータ実習課題提出内容によって評価する。

学期末試験ならびにコンピュータ実習課題提出内容によって評価する。
【テキスト】【テキスト】

未定

未定【授業の概要】【授業の概要】適切な情報処理を実現するにあたって、ユーザー・ジョブ・プログラムの開発は、情報社会を形成する重要な社会技術のひとつであるネットワーク技術について、その機能の有用性と脆弱性を主に実習を積み重ねながら習得していく。特に、現在の重要な情報基盤であるインターネット環境に焦点を当て、情報の受発信に係る操作・作成技法を学習する。操作技法については、電子メールおよびwww

必要不可欠な場合が多い。このようなことから、本授業では、プログラミングの必要性、意義を理解すると共に、原則的なプログラム開発手順ならびにアルゴリズムを中心とするプログラム開発に必要な基礎知識を習得する。
なお。具体的なプログラム開発手順およびアルゴリズムを正しく理解していくために、本授業では、UNIX/Cを用いる際のプログラミングにおける問題点や考え方を例示していく。よって、プログラミングの問題点と共に、UNIXについても併せて触れていくこととする。

ツに対する配慮や心構え、および情報倫理、セキュリティの問題についても触れていく。

【授業計画】
1)アルゴリズム(1）【授業計画】
1）コンピュータ技術とネットワーク技術の概要
2)インターネット環境の基礎
3）電子メールの応用操作技術(1）：実習
4）電子メールの応用操作技術（2)：実習
5)
WWWの応用操作技術：実習2）アルゴリズム（2）6）Webページの基本構造とＨＴＭＬタグ
7）Webページの作成（ＨＴＭＬの記述1)：実習
8)
Webページの作成（ＨＴＭＬの記述2）:実習
9）Webページの作成（画像の貼り付け）：実習

7）UNIXのエディタ（２）10）CGIの仕組みと機能
11）CGIプログラミング（プログラミングの手順）：実習

11）情報の表現方法（2）3）プログラミングとコーディング
4）フローチャート
5)８）Ｃ言語プログラムの開発手順(1）9) C言語プログラムの開発手順（2）10）情報の表現方法CD
12）変数とデータ型(1）12) CGIプログラミング（基本文法）：実習
13）CGIプログラミング（ネットワーク構築技術）：実習
14）CGIプログラミング（セキュリティ技術) ：実習
15）まとめ(情報発信の意義と責任）

13)変数とデータ型（2）14）書式指定子
15）算術演算子【評価方法】【評価方法】
出席回数、課題（プログラミング）、および定期試験により評価を行う

出席回数、リポート、及び定期試験により評価を行う。

【テキスト】【テキスト】
ーユビキタス社会におけるネットワーク活用のテクニックー‑

ネットワークリテラシに和義秀 共立出版）

UNIXセッションとコマンド

6）UNIXのエディタ(1）

第１回目の授業にて指示する。

233

―

図情

（WorldWide Web)での応用操作技術、ならびに作成方法については、
www上でのホームページを効果的に作成・運用していく技術、CGIプログラミン
グを通してのネットワーク構築、およびセキュリティ技術を本授業の中心課題とする。
なお、授業内容に準じて、ネットワーク技術利用の意義、作成する情報コンテン

プログラム設計応用Ｉ

(Ｃ)
三和義
‑

【授業の概要】【授業の概要】プログラミングは、単なる机上の問題として理解していくことだけでは、残念ながら、真の意味での理解には繋がらない。本授業では、Ｃ言語とJavaを用いて、実際

構造化プログラミングの技法とＵＮＩＸ/Ｃによるプログラミングを行う。さらにオブジェクト指向の考え方を学び、Visualに手続き指向、並びにオブジェクト指向のプログラミング実習を重ねていくことにより、C十十によるプログラミングを行う。

プログラミングの基礎能力を養うと共に、プログラミングの本質を理解していく。
提示するプログラミング実習課題に関して、問題の解析から最終的なコーディン【授業計画】

グに至るまでの一連の作業を繰り返していくことにより、基本的なプログラミング・テ
クニックを習得していく。なお、実習課題を解決するに必要な処理の概要ならびに技術的な問題については、適宜、補足的に説明していくこととする。
【授業計画】

第１回から第２回

記憶クラス

第３回から第４回

アドレスとポインタ

第５回から第６回

構造体

第７回から第８回

ファイル操作

1)プログラム制御（１）

第９回

オブジェクト指向プログラミング

2)プログラム制御（2)

第10回から第13回

VisualC＋＋によるオブジェクト指向プログラミング

3）プログラム制御（３）【評価方法】

4）配列の考え方
5）配列の処理（一次元）

定期試験、リポート及び出欠席にて総合評価する。特に出席回数を重視す

６）配列の処理（多次元）る。

7)アルゴリズムとプログラミング（１）８）アルゴリズムとプログラミング（２）【テキスト】

９）アルゴリズムとプログラミング（3）

授業中に指示する。

10）Ｃ言語による関数設計（1）11）C言語による関数設計（2）12) Javaによるクラス設計（1）14）Javaによるクラス設計(2）15) Javaによるクラス設計（３）【評価方法】
出席回数、リポート、及び定期試験により評価を行う。
【テキスト】
入門Javaプログラミングのテクニック（三和義秀

共立出版）【授業の概要】【授業の概要】オブジェクト指向の考え方を学び、Javaを用いてオブジェクト指向プロ
グラミングの基礎を習得する。
【授業計画】
第１回

１）プログラミングの必然性と基本手順
2）ＣＯＢＯＬの基本構造と特徴
3）予約語、利用者定義語、コーディング書式4）識別部の役割とコーディング
5）物理装置と論理装置に対する考え方
6）環境部の役割とコーディング
7)ファイルの構造とレベル番号8）データ部の役割とコーディング1(FILE記述、レコード記述）
9）データ部の役割とコーディング2(作業領域、出力編集）
10）手続き部の役割とコーディング1 (手続き名、入出力文）
11)手続き部の役割とコーディング2(制御文、その他）
12）プログラミング実習1 （実習問題Ａ〜Ｈ）
13）プログラミング実習2 (実習問題Ａ〜Ｈ）
14）プログラミング実習3 (実習問題Ａ〜Ｈ）
15〉プログラミング実習4 （実習問題I〜）

オブジェクト指向のパラダイム、オブジェクト指向プログラミン
グとは

第２回

【授業計画】

Javaの特徴とJavaプログラムの開発環境

第３回から５回

クラス設計とJavaのプログラム構造

第６回から９回

オブジェクトとコンストラクタ

第10回から第11回

クラスの継承と抽象クラス

第12回

アクセス制御第13回

ファイル処理

第14回

ファイル処理第15回

定期試験【評価方法】
定期試験、リポート及び出欠席にて総合評価する。特に出席回数を重視する。
【テキスト】

全授業回数の内、前半はＣＯＢＯＬ言語に関する文法について解説していく。後半は、提示された課題プログラムの作成を各自実習形式で行なう。

入門Javaプログラミングのテクニック（三和義秀【評価方法】
提lii課題プログラム数、提出課題プログラムの内容、ならびに学期末試験にて総合評価する。
【テキスト】
テキスト使川せず（プリント配布）‑

図情

近年、アプリケーション・ソフトウェアの中でも多様なパッケージ・ソフトウェアが提供されることが多くなってきている。しかしながら、提供されるパッケージ・ソフト
ウェアだけで、すべてを充足することは困難を極める場合が少なくない。本授業では、事務処理用言語であるＣＯＢＯＬを使用して、実際のプログラム作成に関する基礎技術を学習していくことにより、プログラミングの本質を理解していく。
プログラミングは、単なる机上の問題ではなく、実際にコンピュータ実習を重ねていくことにより、理解を一層深めていくことができる。よって、授業内では出来る限り
ＣＯＢＯＬプログラムを数多く作成していくことにより、プログラミングの本質的な問題点を理解していくと共に、ＣＯＢＯＬというプログラム言語か持っている本質的な特徴を理解していく。なお、ＣＯＢＯＬプログラミングの実習については、情報処理における基本的な処理プロセスを題材にした実習問題を解決していく。

234 −

共立出版）

げ一タ管理論Ｉ(ＤＢ構築)(表計算と統計)三和義秀【授業の概要】【授業の概要】パソコン活川の３本の柱の１つである「データベース」を取り上げる。世の中のコンピュータ利用の大部分が、このデータベース利用であると言っても過言ではない。
金融機関での預金の出し入れ、座席の予約さらにコンビニでの商品管理など。これらは、データペースの応用システムである。
また、昨今日常生活にまで入り込んできた「インターネット」も、広い意味での「データベース」応用である。授業では、これらのシステムの核となっている「データベース」の理解・構築技法・利用方法を講義と実技で体験・習得する。

調査研究において収集したデータを整理・分類し、それらの性質や状態を数量的に表現して全体としての法則性を見つけ出すための手法と、どのようにコンピュータを統計処理に活用するかについて表計算ソフトExcelを使って学ぶ。
【授業計画】
第１回

統計とは何か、度数分布表とヒストグラム

第２回

データ入力、表・グラフの作成

第３回

関数の使い方

第４回

統計量の求め方

第５回

度数分布表、ヒストグラムの作成

第６回

ドットプロット、クロス集計表の作成

第７回

平均値、範囲、最頻値、分散と標準偏差等の意味

第８回

代表値と散布度を求める

第９回

確率分布と正規分布

第10回

２項分布と標準正規分布

第11回

相関係数の求め方とその意味、回帰分析

第12回

散布図の作成、相関係数、回帰係数

第13回

検定の仕組みと方法

1.データベース概論…データベースとは
データベースの理解
カード型データペースと関係データベースのちがい
関係データベースの特徴
2.関係データベース・ソフトウェア「ACCESS」
データベースの定義
データベースの構築
データベースの利川
3.関係データベースの構築（ACCESSを使用して）…事例を作成・体験
基本的なデータベース
Wordで作成した文書のデータペース化
インターネットから取り込んだ画像のデータベース化関数を使用したデータベース
4.構築したデータベースの事例発表…習得したデータベースの構築技法を使って、身近なところで考えられるデータベースを構築し、その活用をレポートする。
【授業計画】【評価方法】

配布されたプリントに基づいて、講義・実習を行う。
定期試験、リポート及び出欠席にて総合評価する。特に出席回数を重視す【評価方法】

る。

習得した技術および知識を基にして、各自が構築したr身近なところで考えられるデータベース」の内容を評価し、成績とする。

【テキスト】
Excelで学ぶ

やさしい統計処理のテクニック（三和義秀著【テキスト】

共立出版）

プリント配布。

【授業の概要】情報システムの設計・開発に必要なシステムの概念、システム設計の基本的枠
組や基本的な設計手順、ならびに設計技法について学習していく。通常の住宅建設においても、施主の要望を十分に充足することができるように、種々の建築設計が行われ、各設計書に基づき実際に施工・工事がなされていく。このことは、シス
テム構築においても、建築設計とは設計内容等の差異はあれ、決して例外ではない。本授業では、システムの具体的な設計内容に重要な影響を及ぼすシステム分
析、要求定義ならびに基本設計に焦点を絞り、システム設計の考え方や設計技法について理解していく。
なお、コンピュータ技術の急速な進展に伴い、システムは巨大化、高度化してきた。この結果、システム技術においても専門化、多様化してきており、システム設
計自体にも変化が見え隠れしてきている。このようなことから。授業内容に準じて、システム設計に関わる技術背景や技術変遷等についても、その都度解説していく。

情報システム設計は、究極的にはプログラム開発に至るまでの一連の情報システ
ム構築手順において、重要な要素を担っている。システム設計の良し悪しが、情報システムの有効性、効率性、ならびに運用性の良否に帰結する。本授業では、
情報システム設計手順における概要設計および詳細設計に焦点を絞り、具体的なシステム設計内容ならびに設計技法について学習していく。
なお、具体的な概要設計および詳細設計における考え方、方法を学習していくと共に、情報システム設計の成果であるソフトウェア・ドキュメントの意義や作成方法、および各システム設計段階における問題点についても解説していく。簡単な事例シ
ステムを取り上げ、実習形式を中心にして具体的に学習する。
【授業計画】
1）情報システム設計の意義と役割【授業計画】

2)基本設計、概要設計、詳細設計の３段階
3）コードの機能とコードの種類
4)コード設計の意義と設計内容（実習を含む）
5）ユーザー・インターフェースについての考え方
６）出力設計の意義と設計内容（実習を含む）
7)入力設計の意義と設計内容（実習を含む）
8）ファイル設計の意義と設計内容（実習を含む）

1)システム化の必然性と情報システムの種類
2）システムの定義と概念
3)システムの基本機能とシステムの階層性
4)システム設計手順の全体像
5）システム設計へのアプローチ
6）コンピュータ業務区分とSEの役割
7）SEの基本的要件
８）ソフトウェア開発の現状と問題
9）ソフトウェア工学（開発技法、開発工程）
10）コンピュータ・システムの処理形態
11) コンピュータ技術と通信技術の進展
12）システム分析の意義と内容
13）要求分析の必然性
14）環境調査から機能分析まで
15）基本設計の内容と重要性

9）データペース設計への展開
10）情報処理における基本処理パターン11)プロセス設計の意義と設計内容（実習を含む）
12)システム障害における障害対策・保守
13）信頼性設計の意義と設計内容（実習を含む）
14)ソフトウェア・ドキュメントの種類と特質
15）システムの評価、システム監査
毎週講義終了10〜15分間を使川して、小テストを実施する。

毎週講義終了10〜15分間を使用して、小テストを実施する。
【評価方法】【評価方法】

小テスト、課題レポート、ならびに学期末試験にて総合評価する。

小テスト、課題レポート、ならびに学期末試験にて総合評価する。

【テキスト】【テキスト】

図解システム設計の基礎（加藤英雄

共立出版）

‑

図解システム設計の基礎（加藤英雄

235

−

共立出版）

図情

【授業の概要】情報システム論II （情報ネットワーク【授業の概要】【授業の概要】情報システム開発の骨格ならびに開発工程における技法や問題点について、実際にシステム開発手順を実習形式にて学習していくことにより習得していく。特に、情報ファイルの設計ならびに管理の問題、中でも電子化されていく情報ファイルの問題に焦点を当てて解説していく。また、最近の電子情報の多くが、文字情報からイメージ情報にまで拡大してきている現状を踏まえ、今後の電子情報ファイルが抱える課題や将来像についても触れていく。
なお、システム開発実習については、簡単な文書データ検索システムのサブ・システム構築を事例に取り上げるが、授業では個人単位でのシステム開発実習とグループ単位でのシステム開発実習を併せて実施していく。開発実習で利用する
ソフトウエアは、本来、プログラム言語の利用が望ましいが、本授業ではExcelのマクロ、あるいはVBA （Visual Basic for Application)を対象とする。

研究・教育活動を支援する大学・学術図書館における学術情報サービスの基盤となる情報ネットワークについて論じる。とくに、米国で構築されている、情報資源マネージメントを基礎とした医科大学における情報システム、そして米国国立医学図書館を中心とした医学・医療情報ネットワーク、インターネット上の仮想図書館であるディジタル図書館について考察する。また、｢根拠に基づく医療EBM｣の活動の発展とともに必要とされつつある新しい情報サービス、新しい情報専門職についても議論する。

【授業計画】【授業計画】

1)システム開発の概要と意義
2）システム開発工程手順
3)電子ファイリング・システムの必要性
4)電子ファイリング・システムの機能と特徴
5）iB像イメージと記録媒体
6)電子ファイリング・システムの適用分野
7）事例：文書データ検索システムの機能と特徴
8）ExcelのマクロとVBAの概要
9)マクロの利用方法
10)システム開発実習1(個人別課題）11)システム開発実習2(個人別課題）12）システム開発実習3(グループ別課題）
13)システム開発実習4（グループ別課題）
14）システム開発実習5（グループ別課題）
15)システム評価

1.学術情報資源マネージメントの考え方
2.情報マネージメントを基礎とした未来の図書館へのシナリオ
3.組織内における情報ネットワークの構築
4.統合型学術情報マネージメント・システムIAIMSの考え方
5.

IAIMSの実現例、次世代のIAIMS

6.インターネットと情報サービス
7.米国国立医学図書館を中心としたディジタル情報資源サービス・ネッ
トワーク
8.ディジタル情報資源の評価方法
9.

Evidence Based Medicine （根拠に基づく医療）と情報活動

10.インターネット環境下の新しい情報専門職（Informationist）の活動

前半では、システム開発全般に関する問題について講義を実施する。後半
では、受講者をグループに分け、簡単なシステムを実際に開発する。

【評価方法】【評価方法】
出席状況、課題レポート、実習課題の成果、ならびに学期末試験にて評価する。

レポート（2回程度）および小テスト。
【テキスト】【授業の概要】【授業の概要】情報化社会は社会における産業構造の変化をもたらしている。「情報」を扱う産業は、急速に増大し、社会に大きな影響力を与えている。この科目では、図書館情報学の観点から現代社会における特徴的な情報産業の現状を概観し、「情報」を商品化するプロセスを考察するとともに、すべての職業において進展している「情報化」の持つ意味を検討する。また進路としての情報関連産業について論じる。さらに、情報産業の事例紹介を論じ、職業倫理と勤労観についても言及する。

図書館で行われる情報サービスには幅広いものがある。また、これらのサービスはその対象、館種、主題、規模ごとに多くの特徴を持つ。さらに今日、伝統的な図書館サービスに加え、情報通信技術の普及発展に伴う新たな対応を迫られている。
これら図書館情報サービスの紹介と評価の視点から講義を行なう。
1.この講義の対象と範囲
2.パブリック・サービス(奉仕‑直接サービス)
A.貸出閲覧
B.レファレンスサービス
c.相互協力D.視聴覚資料
E.パブリックサービスの今後
3.テクニカル・サービス(資料組織一間接サービス)
A.選書
B.収書
c.整理
D.雑誌
E.テクニカルサービスの今後
4.評価の視点から見た情報サービス
A.蔵書
B.人的サービスc.図書館アメニティ
D.コンソーシアム
E.その他のサービス■霖【テキスト】
テキスト使用せず（プリント配布）

プリントを配布。

【授業計画】
情報化社会と情報産業
産業と職業における情報とITの意味
情報サービス事例１：メディア産業と通信
情報サービス事例２：通信と出版産業

2
3
4
5
6
7

Ｉ１０
ＩＨＤ
ＩＯ ＩＣＯＩ3 １
８９

情報サービス事例３：図書館情報
情報サービス事例４：マルチメディアリソース
情報サービス事例５：電子ジャーナル
情報サービス事例６：電子ブック
情報サービス事例７：情報分析・シンクタンク
情報産業と大学
情報化社会における知的所有権問題
情報化社会と情報倫理
情報産業における勤労観と職業倫理講義中心に行なう。適宜、小テスト、レポートを課す。
｢ｲｙターネット講習会｣を必ず受講しておくこと。

【授業計画】【評価方法】

講義中心に行なう。適宜、小テスト、レポートを課す。
｢インターネット講習会｣を受講しておくこと

小ﾃｽﾄ、レポート、期末試験による総合評価。
詳細は初回講義の際に説明する。

【評価方法】
小テスト、レポート、期末試験による総合評価。詳細は初回講義の際に説明する。

【テキスト】
大学図書館の21世紀(勁草書房

2005年６月刊行)【テキスト】
大学図書館の21世紀(勁草書房【参考文献・資料】
第２版(丸善2002)【参考文献・資料】
図書館情報学辞典‑

図昔館情報学辞典

2005年６月刊行)

236 −第２版(丸善2002)

【授業の概要】
情報流通における情報メディアの役割について論じる。 各種メディアの生産からより効果的な情報流通
流通までを対象に、その過程での問題点について議論し、のための情報メディアのあり方を検討する。

【授業の概要】【授業計画】
１ 情報流通と情報メディア
２ 学術情報の流通モデル
３ 情報メディアの特徴と問題点(1) ia書
出版流通過程と制度
オンライン書店、オンデマンド出版(2)雑誌
学術雑誌の機能、査読制度
雑誌論文の構成
抄録作成法、引用法、
プレプリント、e‑print
レター、editorial comment
（3）新聞
･=一‑
新聞の流
･‑ ･一■■ax.
度【授業計画】･■a.｡.a.一‑●■｡●‑
報流通と情報メディア･‑

術情報の流通モデル
報メディアの特徴と問題点
図書

齢
ｊｌａ一﹃四︲ｊＩＩＩ

査読制度

成法、引用法、ント、e‑printゝ １ editorialcomment
聞

一新

（

謂

（

CM学雑抄プ哨Ｄ新新０学９特.......Iごｰ､..‑.J.d.･..いa
出版流通過程と制度
オンライン書店、オンデマンド出版

１− j間の流通制度
聞記事の構成
会議資料
会、会議録
特許資料
許制度
パテントファミVー、引用特許(6)規格票
規格制度、情報関連の標準化活動
データベース
索システムの歴史
術、シソーラス

成

(4)よ

難

（

(7)データペース
情報検索システムの歴史
検索技術、シソーラス(8)インターネット
ネットワーク情報資源の特徴
wwwの評価Web citation、メタデータ

Ｄ情検㈲(5)特許資料
特許制度
パテントファミリー、引用特許(6) 認諾情報関連の標準化活動

４
５

情学情Ｄ．

ｌCM ＣＯ■晶‑還‑■J=●.

新聞艮］

情報流通における情報メディアの役割について論じる。各種メディアの生理から流通までを対象に，その過程での問題点について議論し，より効果的な情報流通のための情報メディアのあり方を検討する。

インターネット・

ウェブ・アーカイビング
情報流通モデルの修正
電子環境下における情報メディア

４
５･l●.･‑‑I

ネットワーク情報資源の特徴
wwwの評価Web citation、メタデータ
ウェブ・アーカイビング
情報流通モデルの修正
電子環境下における情報メディア【評価方法】【評価方法】

期末試験と出席回数によって評価する。

期末試験と出席回数によって評価する。

【テキスト】【テキスト】

使用しない(プリント配布)。

使用しない(ﾌﾟﾘﾝﾄ配布)。

報メディア論Ⅲ【授業の概要】

医学情報メ

羅絲ダ

ア）

【授業の概要】社会、教育現場における情報機器の発展経緯、種類、機能、ならびに情報メディアの発達と変化について論じながら、情報メディアの特性、視聴覚メディア、
図形処理と画像処理を中心とするソフトウェア、インターネットとシミュレーションに係るトゥールの活用方法、情報メディアと情報通信（ネットワーク）技術やマルチメ
ディアとの関係について考察する。また、技術的な側面として、インターネットでの情報の検索手法、ハイパーテキスト・システムの本質的問題、およびその設計・科学分野での効果的な情報サービスを行うための基礎として自然科学分野の学術情報の発生から加工・利用までの一連の過程について学ぶ。とくに生物医学分野の学術情報の最新流れを中心に論じる。

【授業計画】

開発手法についても触れていく。

1.自然科学分野の研究の広がり
2.科学研究活動の指標【授業計画】
１）ガイダンス：授業の目的、方法、授業計画について説明

3.研究活動と情報活動

2）メディアとは何か
3）情報機器の発展経緯と種類、機能
4)情報メディアの発展経緯と特性
5）視聴覚メディアの種類と特性
6）図形・画像処理とソフトウェア

4.情報の発生・加工・利用のサイクル

7)情報通信とメディア
８）マルチメディアと情報通信技術

8.文献データベースMEDLINE‑入力から出力まで

5.一次情報一論文構成からみた学術雑誌
6.二次情報一一次情報とリンクしたデータベース
7.主要な情報機関の活動一米国国立医学図書館
9.わが国の学術情報サービスの動向

9）ネットワーク技術とインターネット
10）放送の高度化とマルチメディア
11）通信の高度化とマルチメディア
12）インターネットとシミュレーション

10.学術情報サービスの最近のトピックス【評価方法】

13)インターネットでの情報の検索手法
14）ハイパーテキストの仕組みと本質的問題
15）ハイパーテキスト・システムの作成手法

レポート（2回程度）および小テスト。
【テキスト】【評価方法】

プリントを配布

出席回数、リポート、および定期試験により総合評価を行う。
【テキスト】
授業時に提示する。
【参考文献・資料】‑

授業時に提示する。

237 −

■
溜

山崎茂￨
【授業の概要】【授業の概要】自然科学領域における主要な一次情報源である学術雑誌を中心に解説します。
学術雑誌と科学論文についての知識は、情報サービス専門家に欠かせない知識です。学術雑誌を理解するポイントは、図書館資料としての狭い枠組みでなく、研究活動と科学コミュニケーションのなかで、その役割や問題を知ることにあります。とくに、研究者による論文生産の視点から、学術雑誌について検討します。
1.環境としての学術情報
2.文献情報と文献調査
3.学術雑誌の歴史と生態
4.総合誌、レビュー誌、レター誌
5.日本からの英文論文発表
6.主要海外誌への日本からの発表傾向
7.生物医学雑誌への統一投稿規程
8.オーサーシップからみた学術論文
9.出版倫理と利害の衝突
10.ニュースメディアと学術雑誌
11.レフェリーシステム
12.一流誌への発表
13.インパクトファクターの批判的吟味
14.電子メディア（データベース、一次雑誌）の現在

人文・社会科学分野における情報メディアの特徴から，学問分野における学術情報の生産と利用について検討することを目的とする。

【授業計画】
１

学問分野と情報メディア

２

自然科学分野と人文・社会科学分野

３

人文・社会情報メディア
3.

1

美術分野

3.

2

音楽分野

3.

3

文学

3.

4

ビジネス分野

3.

5

法律分野

3.

6

心理学

3.

7

図書館情報学４

情報メディアからみた情報の生産と利用【授業計画】
講義を中心に行う。教科書はできるだけ事前に読んでもらいたい。講義内容に関係する資料を随時配付する。

【評価方法】
レポートと出席回数によって評価する。

【評価方法】
期末レポート、小レポート（授業時間内）【テキスト】【テキスト】

使用しない(プリント配布)。

論文投稿のインフォマティクス（山崎茂明著

中外医学社）【参考文献・資料】
電子時代の学術雑誌(Lambert,
J.著 日本図書館協会）
出版産業の起源と発達(Thompson,
J.W.著 出版同人）
歴史としての学問（中山茂著 中央公論社）
生命科学論文投稿ガイド（山崎茂明著 中外医学社）
医学文献サーチガイド 第２版（山崎茂明著 日本医書出版協会）
研究評価（根岸正光・山崎茂明著 丸善）【授業の概要】【授業の概要】情報の組織化に関する理論と概念について理解することを目的とする。様々な情報資源を念頭において、資料組織業務の標準化と統一化の流れを把握し、目録

情報メディアの機能に関する基礎的な知識を学ぶために、学術情報だけでなく一般社会における情報の流通に関係する各種情報メディアについて概説の機能を理解することを目指す。

する、目録に関する用語と、英米目録規則、日本目録規則、主要な分類表および主

具体的には、新聞(新聞記事)、雑誌(雑誌記事)、図書、特許資料、絵画

題件名標目表を網羅する。

(美術作品)などを取り上げ、その特徴を概観する。

■【授業計画】

さらに、各情報メディアの分析を行ないながら、分析結果からどのような第１[司 情報の組織化
第２回 目録【授業計画】

第３回

書誌コントロール
書誌ユーティリティ

1

情報メディアの機能

第４回
第５回

2

情報メディア(1)新聞

第６回

目録規則
記述目録（1

3

新聞記事の分析：新聞記事ＤＢとの比較

第７回

記述目録（２

4

情報メディア（２）雑誌

第８回

記述目録(3

5

雑誌記事の分析：索引語付与と抄録作成

第９回

メタデータ

6

情報メディア（３）図書第10回

主題目録（1

概要

第11回

主題目録(2
主題目録(3

分類法
主要分類法

主題目録（4

主要件名標目表

7

図書の分析：主題分類と書誌記述

8

情報メディア（4）特許資料

9

特許資料の分析：技術動向調査

10

情報メディア（5）：絵画（美術作品）

11

絵画の分析：ＣＤＷＡとＡＡＴシソーラス

12

情報メディアの分析から得られる情報

第12回
第13回
第14回

）

AACR
2 ｒ、NCR
アクセス・ポイントの選定；標目形；典拠コントロール
各種記述フォｰマッﾄ

期末テスト【評価方法】
平常点、ﾚﾎﾟｰﾄ、試験【テキスト】【評価方法】

初回時にテキスト配布。
レボートと出席回数で評価する。
【参考文献・資料】【テキスト】

書誌コントロールの課題（国立国会図書館編

日本図書館協会、2002)

文献世界の構造：書誌コントロール論序説（根本彰著

使用しない(プリント配布)。

勁草書房、1998）

図書館ネットワーク一書誌ユーティリティの世界一（宮渾彰‑回

情報を得ることができるのかについて議論する。

238−

丸善、2002）

【授業の概要】【授業の概要】資料組織論で学んだ理論について、演習を通してより深い理解と習得することを図書館における情報サービスの中核を成してきたレファレンスサービスに目的とする。

関して、レファレンスコレクションの構築、レファレンス質問からその回答

講義内容は、記述目録法と主題目録法の２部から成り、オムニバス形式で授にいたる一連のレファレンスプロセス、サービス組織のあり方、等について業を進める。

理解を深めることを主な目的として講義を進める。この科目は、「情報検索記述目録では、目録規則の適用について学ぶ。ISBDや記述目録の基本を復演習ni(情報と文献の探索）」と相互に補完するものとして扱う。

習し、オンライン目録の実習を通して、書誌ユーティリティを利用したオンライン目
録作業について理解を深める。主題目録法では日本十進分類法、国際十進分類【授業計画】

法、基本件名標目表を取り上げる。主に図書資料を対象として、書誌レコードを作

1.情報ニーズに応える情報サービス成する。

2.レファレンスサービスから情報サービスへ

本科目の履修については、「資料組織論」の履修を条件とする。

3.レファレンス機能に基づくレファレンス業務【授業計画】

4.レファレンスサービスのための情報源

・目録作業の概要

5.レファレンス質問を起点とするレファレンスプロセス

・主題目録法
分類：NDC、UDC

6.質問の受付から内容の確認へ

主題件名標目表:BSH
・記述目録法

8.質問回答とレファレンスプロセスの終結

7.質問内容の分析から探索の実行へ
9.レファレンスサービスの組織と運営

ISBD
書誌ユーティリティ（NACSIS/MARC)を利用したMARCレコード作成【評価方法】

アクセス・ポイント

講義の最終日に試験を行う。出題形式等については、講義の最初にmmす

典拠コントロールる。

【評価方法】【テキスト】
出席、実習およびﾚﾎﾟｰﾄ提出の総合評価
レファレンスサービス：図書館における情報サービス（長渾雅男著

丸善

1995）

【テキスト】
r資料組織演習』改訂新版（北克一著M.B.A.

2003年）【参考文献・資料】【参考文献・資料】

講義において指示する。

｢資料組織論｣で配布したテキスﾄ

情報検索演習Ｐ］
ト
万曜探索大門)無私大

松井美紀【授業の概要】【授業の概要】各種情報資源およびその利用に関する知識・技術を学び、基本的な情報リテラ

各種情報資源およびその利用に関する知識・技術を学び、基本的な情報リテラ
シーを修得する。
なお、履修者は図書館オリエンテーションおよび学内LAN講習会を履修前に必シーを修得する。
なお。履修者は図書館オリエンテーションおよび学内ＬＡＮ講習会を履修前に必ず受講しておくこと。

ず受講しておくこと。
また、授業の際には「図書館情報学用語辞典第２版」および本授業で使用すまた、授業の際には「図書館情報学用語辞典第２版」および本授業で使用する全配付資料を毎回必ず持参すること。

る全配付資料を毎回必ず持参すること。

【授業計画】【授業計画】■
冒（1）情報資源の鮭類および特徴を知る(1)情報資源の種類および特徴を知る

・一次資料と二次資料

・一次資料と二次資料
・書誌情報

・書誌情報
(2）情報資源の探索法を知る（２）情報資源の探索法を知る・目録、書誌などの二次資料の種類・特徴

・目録、書誌などの二次資料の種類・特徴

・各種オンライン目録、データベース、サーチェンジンの種類・特徴・利用・各種オンライン目録、データペース、サーチェンジンの種類
・特徴・利用法

法

・論理演算

・論理演算

・部分一致
(3)
既習の探索法を利用して収集した情報を基に、レポートを作成する。

・部分一致（3) 既習の探索法を利用して収集した情報を基に、レポートを作成する。
・レポートの書き方
・引用と引用文献の書誌情報の書き方（SIST02およびISO・レポートの書き方
・引用と引用文献の書誌情報の書き方(SIST02およびISO

690, 690‑ 2)

・著作権

・著作権

【評価方法】【評価方法】
平常点、レポート。試験によって評価する。

平常点、ﾚﾎﾟｰﾄ、試験によって評価する。

【テキスト】【テキスト】

使用せず（配付資料）。

使用せず(配付資料)【参考文献・資料】【参考文献・資料】

山内祐平

山内祐平．デジタル社会のリテラシー： 「学びのコミュニティ」をデザインする.
(ISBN

4 ‑00‑024004‑

デジタル社会のリテラシー：「学びのコミュニティ」をデザインする。

東京､岩波書店､2003,238pバISBN

8）‑

東京、岩波書店、2003,238p.

690, 690‑ 2 ）239−

4 ‑00‑024004‑ 8 ）l情報検索演習Ｉにｙ(情報探索入門)

報検索演習II（学術情報の探索）
伊藤真理

伊藤真

【授業の概要】【授業の概要】各租情報資源およびその利用に関する知識・技術を学び、基本的な情報リ学術論文を対象として、オンライン情報検索システムの活用に必要な知識

テラ･y ーを修得することを目的とする。

と技術を習得することを目的とする。テーマ検索の実習に基づき、検索過程

なお、履修者は図書館オリエンテーションおよび学内LAN講習会を履修の把握や検索ツールの利用、および検索結果に対する評価について理解する。

前に必ず受講しておくこと。

LAN講習会を必ず受講すること。

また、授業の際には「図書館情報学用語辞典第２版」および本授業で使用【授業計画】

する全配付資料を毎回必ず持参すること。

1.情報検索とは【授業計画】

2.学術情報の検索（1）情報資源の種類および特徴を知る

学術論文

・一次資料と二次資料

抄録・索引誌・書誌情報

3. CD‑ROM検索（2)情報資源の探索法を知る

4.シソーラス、統制語彙

・目録、書誌などの二次資料の種類・特徴

5.オンライン情報検索システム

・各種オンライン目録、データベース、サーチェンジンの種類・特6.テーマ検索

徴・利用法【評価方法】

・論理演算

平常点、小テストと・部分一致

レポート作成の総合評価。

(3) 既習の探索法を利用して収集した情報を基に、レポートを作成する
・引用と引用文献の書誌情報の書き方（SIST02およびISO【テキスト】

690、使用せず(プリント配布)。

690‑2）
・著作権【評価方法】平聘点、レポート、試験によって評価する。
【テキスト】
使用せず(配付資料)。

情報検索演習IT

学術情報の探索）‑･臨

松井美【授業の概要】【授業の概要】情報検索演習I（1年次必修）および情報検索演習11(2年次）を基礎とし、より高度な情報検索技術の習得を目標とする。
本科目で扱う情報源は、図書館を中心とした情報提供機関において利用可能なものとし、特にレファレンス業務に必要な情報源探索技能を養うため、検索対象のメディア別に特徴、機能、検索に必要な技術の紹介、実習を伴う課題解決演習を行う。さらにレファレンス質問を事例にして、利用者インタビュー、利用者の情報要求の確認、適切な情報源の選定、検索、回答の評価などの一連の作業について実習する。演習には情報検索室の書誌データベースと本学図書館所蔵の印刷体
二次資料を併用する。

学術論文を対象として、情報検索での用語の理解とともに、オンライン情報検索システムの活用に必要な知識と技術を習得することを目的とする。
テーマ検索の実習に基づき、検索過程の把握や検索ツールの利用、および検索結果に対する評価について理解する。
LAN講習会を必ず受講すること。

冒【授業計画】【授業計画】

1. If報検索とは［演習予定の検索対象ファイル（データベースサービス）］
1.文献探索と情報探索
2.各種情報源の特徴
2.
1 雑誌記事（書誌情報）検索
MAGAZINE
PLUS （NICHIGAIASSIST).ISA(DIALOG)。
JST
Plus （J Dream）,大宅壮一文庫雑誌記事索引CD‑ROM
版
2. 2 雑誌記事横断検索:ＤＩＡＬＩＮＤＥＸ複数ファイル横断検索（ＤＩＡＬＯＧ）
2. 3 シソーラスを利用した検索JST Plu万s（ J Dream)、ERICファイル(DIALOG)、MEDLINE（DIALOG)
４
引用関係を利用した検索:Social
SciSearch （DIALOG）
５
一次資料が入手可能なシステムの検索
NACSIS‑IR （Nil), OCLC
ArticleFirst（ＯＣＬＣFirstSearch）、ＰｕbMed（ＮＬＭ/ＮＣＢＩ）
６
ネットワーク情報資源検索・アクセス：ＬＩＳＡ（ＣＳＡ‑ＩＤＳ）
７
図書（所蔵/目次情報）検索
Webcat (Nil), BOOKPLUS(NICHIGAI ASSIST)、WorldCat(OCLCFirstSearch）
２
８ 新聞記事（全文記事）検索：各穐新聞ファイル（日経テレコン21）
２
9 人物情報検索：人物情報横断検索(G‑Search）
３
レファレンス質問を事例とした問題解決プロセス

2.学術情報の検索
学術論文
抄録・索引誌
3. CD‑ROM検索
4.シソーラス，統制語彙
5.オンライン情報検索システム

CＳ] ＣＯ

6.テーマ検索【評価方法】
レポート作成の総合評価。

(＞aｃｏ

平常点、小テストと【テキスト】
使用せず(プリント配布)。

【評価方法】
出席点、課題点、試験によって評価する。
【テキスト】
使用しない(ﾌﾟﾘﾝﾄ配布)。

‑

■

240

−

４叫

︱子︒

r報利用論Ｉ(情報探索行動論)
岡渾和

樫木貴･【授業の概要】【授業の概要】情報検索演習I（1年次必修）および情報検索演習II(2年次）を基礎とし、より高度な情報検索技術の習得を目標とする。
本科目で扱う情報源は、図書館を中心とした情報提供機関において利用可能なものとし。特にレファレンス業務に必要な情報源探索技能を養うため、検索対象のメディア別に特徴、機能、検索に必要な技術の紹介、実習を伴う課題解決演習を行う。さらにレファレンス質問を事例にして、利用者インタビュ―、利用者の情報要求の確認、適切な情報源の選定、検索、回答の評価などの一連の作業について実習する。演習には情報検索室の書誌データベースと本学図書館所蔵の印刷体
二次資料を併用する。

情報社会に関する史的展開、情報と知識の性質、コミュニケーションについて論じる。焦点は、情報とは何か、利用者の住む情報社会とはどんな社会か、悄報と人、文化との相互関係、アクセス権利の倫理面、データ保護、個人のプライバ
シー、インターネットなど情報技術がもたらす諸問題についてである。これらを情報
環境との関係から概説する。
【授業計画】【授業計画】

1）1f報社会とは［演習予定の検索対象ファイル（データペースサービス）］

2)情報社会に至る史的展開

１

文献探索と情報探索
各種情報源の特徴
２
１ 雑誌記事（書誌情報）検索
MAGAZINE
PLUS （NICHIGAI ASSIST）、ISA （DIALOG)、
JST Plus（J Dream)、大宅壮一文庫雑誌記事索引CD‑ROM 版
２。２ 雑誌記事横断検索:DIALINDEX複数ファイル横断検索(ＤＩＡＬＯＧ)3)２5）情報の理解とコミュニケーション
6）情報、知識、文献の管理
7)情報サービスへの応用

シソーラスを利用した検索JST Plus （J Dream)、ERIC
7ァイル(DIALOG)、MEDLINE(DIALOG)
４
引用関係を利用した検索: So万cial
SciSearch （DIALOG)
５
一次資料が入手可能なシステムの検索
NACSIS‑IR （Nil)、OCLC
ArticleFirst（ＯＣＬＣFirstSearch）、PubMed(NLM/NCBI)
６
ネットワーク情報資源検索・アクセス:LISA （CSA‑IDS）
７
図書（所蔵/目次情報）検索
Webcat （Nil)、BOOKPLUS(NICHIGAI ASSIST),WorldCat (OCLC
FirstSearch）
８ 新聞記事（全文記事）検索：各種新聞ファイル（日経テレコン21）
9 人物情報検索：人物情報横断検索(G‑Search）
レファレンス質問を事例とした問題解決プロセス

2. 3
ｎ乙ｎ乙
Cv]CＭ
２

２

３

情報と知識の性質

4）情報の質と信頼性

8）マーケティング/プランニング９）情報倫理一知的所有権とデータ保護
10）情報社会と人間
Ｈ）情報と文化的問題
12）tff報と経済的問題
13）情報と政治的問題
14)情報環境
15)情報教育と未来【評価方法】
出席とレポｰﾄ【評価方法】
出席点、課題点、試験によって評価する。

【テキスト】【テキスト】

マーケッティング・プランニング（D.E.Weingrand使用しない(ﾌﾟﾘﾝﾄ配布)。

岡潭和世訳

敬E文堂

1997）
その他配布資料

情報利用論m

報利用論Ⅲ（問題解決と情報活用）

探索行動論)………;

μ毎繭ドス

臨頗‰｡

===⑩ヽ

【授業の概要】

田村俊作【授業の概要】教育を受けたいという強い希望、誰もが自由に情報を利用できるアクセス機会の日常生活において情報を要求し利用する行動は、仕事上での情報収集のように、平等を求める運動、民主主義の伝統、そして誰にも頼らない自主探索意欲が巧妙

社会的に規定された側面を持つと同時に、私達を新たな知識の水準、生活の新たに入り混じってできたのが図書館である。そしてその理想は常に利用者の要求を満な場面へと導く創造的な面も持っている。また、探索には、ブラウジングや検索シス足させるところに置かれてきた。しかし、20世紀になると様々なテクノロジーが開発さテムの利用など、独特の行動様式やツールが存在している。この講義では、こうしれ、従来の図書館が大きく様変わりし始め、それに伴って情報を探す利用者の行

た探索の社会的側面および発見に導く心理的側面、ツールの利用、行動機式など

動も変わり始めた。この講義では、情報行動について論じる。ニュ―メディア、インを取り上げて、情報探索利用行動の特質を描き出してみたい。

■
罹

1.情報探索利用行動の基礎概念

ターネット、情報環境などについても概説する。

2.情報探索利用過程【授業計画】

3.探索様式

オリエンテーション

4.情報探索の社会的側面

1.情報の伝達と利用

5.情報探索利用行動の特色

1）情報の定義2)

口常誰でも経験するあたりまえのことを、私なりの視点で掘り下げてみようとする授情報の特質業。自分の経験にひきつけて理解してほしい。

2.科学のコミュニケーション【授業計画】

3.研究活動とインフォーマル・コミュニケーション
１）インフォーマルコミュニケーションの研究
2)

集中講義、事前に配布するプリントを読んでおいてもらい、プリントの内容に関する質疑を交えながら講義を進めて行く。出席者はプリントをあらかじめ読んでおにと。

見えざる大学

4.見えざる大学の調査研究について【評価方法】

5.情報利用者調査と用語の説明
6.

User Studyの概説とUser

最後の時問に試験を行う。

Studyの方法論

7.方法の種類【テキスト】

8.比較・検討
9.

事前にﾌﾟﾘﾝﾄ配布。

User Studyの調査例

10.行政【参考文献・資料】【評価方法】
小テストで評価。

【テキスト】‑

情報学講義ﾉｰﾄ〈３〉241−

情報の要求と探索(Varlejs,J･,ed.

勁草書房1993)

情報探索と情報利用（田村俊作編

勁草書房2001）

情報検索のスキル：未知の問題をどう解くか（三輪侃木子

2003中公新書）

Looking for Information.

Press, 2002)(Case,D.

0.

Academic

情報学特殊ffl (情報史の探究)（饗IM）轜uサ

村主朋:【授業の概要】学Ｊ知識や理謝坤に図書館や学術教育の分野のふマ有効なものではありません。より広く、ビジネスをはじめ、様々な実m分野においても大幼なものではありません。より広く、ビジネスをはじめ、様々な実務分野においても大いに応用できます。この授業では、ビジネスの場において、経営のために情報が如
いに応用できます。この授業では、ビジネスの場において、経営のために情報が如‑‑‑‑ ･‑■■‑ ■‑‑● ■‑●。−。
何に必要になるのかを考え、その情報の収集から利用、保管、保存・廃棄に至る
情報管理の全過程を概観します。単に学術出版物に限らず、非営利出版物に加え、社内の業務文書も対象にします。ビジネス上、役に立つ情報は全てが対象になりますから、いわゆる学術情報だけでなく、必要に応じては広告やチラシ、統計や会計上の数値データ、さらには人間の行動や会話の類、すなわち知識管理論で言うところの形式知のみならず暗黙知の世界もこの授業の対象領域に含まれています。すなわち、授業の内容は図書館・情報学だけでなく、記録管理論、ビジネ
ス・アーカイヴズ論に及びます。

人類の歴史全体の中で情報が果たしてきた役割を考えるために、図書館史や情報検索の歴史を拡張・発展させ、コンピュータ史やコミュニケーション
史・メディア史を統合した情報史の概念を追究する。

【授業計画】
1.オリエンテーション:【鸞回縛l
囲マ、概ね以下のような項目の授業を行います。
１：専門図書館とビジネス情報（1)定義、（２）意思決定と情報、（３）ビジネス・ﾗｲﾌﾞﾗﾘｰの歴史−
J‑‑■J‑‑･‑｡‑‑●
J●●翫aji−
２：記録管理と知識管理
1）出版物と業務文書、（２）形式知と暗黙知、（3）記録管理の概要、
4)ビジネス・アーカイヴズ
３：ビジネス情報の管理と利用（1 公文書の管理と公文書館(2)情報公開とアカウンタビリティ、(3情報の分析と加工、（4)その他

Stevensの情報史の概念

1. 2

情報史の構造：多様な「情報史」

2.コミュニケーション史・メディア史：イニスとマクルーハン/コミュ
ニケーション史のトピック群
3.情報史探求へのステップ【言χ?FU巻私時間に簡単な小テストを行い．そのテスト結果と〔受講の条件〕
して．提出されたレポートとを総合して評価します．

1. 1

3. 1

情報史の多面性

3. 2

総合的な情報史へ向けて：情報空間モデル【評価方法】と筆記試験(論述を中心とする)【テキスト】
必要な資料は配布します。
その他にも授業の中で紹介します。

【テキスト】
歴史のなかのコミュニケーション（新曜社

税別定価3,800円）【参考文献・資料J〈改訂版〉ファイリング・デザイナー(日本経営協会)
この他にも授業の中で紹介します。
浅講の条件〕以下のレポートを提出した人だけが受講が認められます。
次o （1)と（2)の両方をレポートしなさい。
（1)「高山正也」著の専門図書館、公文書館やビジネス情報についての論著を10件以上検索し、その文献のﾘｽﾄ(A4版１枚）を作りなさい。
（2）上記(1)でﾘｽﾄにあげた文献を読み、高山正也の考えるビジネス情報管理のあり方をA 4版２枚以内にまとめなさい。
上fa（1) （2)のレポートを授業初日の第１時限目に提出のこと

情報学特殊で(情報伝達論)斗参入補丿高井次郎］【授業の概要】【授業の概要】情報伝達行動として、人間のコミュニケーションのプロセスについて取り上げる。
個人内コミュニケーションから国際コミュニケーションまでのさまざまなレベルについて

図書館の技術的な面一分類・目録等一資料組織とは別に図書館運営上の諸問
題一司書の専門職制の問題、図書館の地域サービスと図書館網計画、図書館の経営評価と見直し等、を図書館経営論として論述する。

説明するとともに、コミュニケーションの基礎をなしている言語および非言語コミュニ
ケーションのあり方などについて教授する。

【授業計画】
1.オリエンテーション・図書館の経営論の意義・あり方
2.自治体行政と図書館（「あなたにとっての図書館」レポート提出）
関係法規、予算、議会の関係等
3.図書館業務の理論と実際【授業計画】■

1.コミュニケーションの定義
2.言語コミュニケーション「図書館学の五原則丿等
4.図書館の組織「アウトソーシング」等
5.図書館の職員
館長の職務、「専門的職員」等
6.図書館の計画とマーケティング

3.言語コミュニケーション
4.非言語コミュニケーション
5.非言語コミュニケーション
6.対人認知7.対人コミュニケーション「図書館開設計画」、「コンピュータ」等
7.図書館の施設整備計画「スペース計画」、安全・快適・デザイン等
8.図書館ネットワークの形成

8.対人コミュニケーション
9.集団コミュニケーション
10.組織コミュニケーション
11.マスコミュニケーション「図書館相互協力」等
9.図書館業務・サービスの評価（身近な実例についてのレポート提出）

12,マスコミュニケーション「パフォーマンス指標」、「アンケート調査」等
10.まとめ※講義の中でレポート提出を指示します。２回程

13.異文化コミュニケーション
14.コミュニケーション理論
ｍ期末試験【評価方法】【評価方法】

期末テスト実施一記述式。出席点、レポート、記述試験の総合評価。

出席および期末試験をもって成績の評価を実施する。
【テキスト】【テキスト】

改訂図書館経営論（高山正也編著

未定

樹村房）

【参考文献・資料】
図書館経営論（竹内紀吉著 教育資料出版会）
図書館経営論（宮沢厚雄著 勉誠出版）
図書館関係新聞記事等を適宜紹介する。

【参考文献・資料】
授業において適宜紹介する。

‑

冒

242

―

i

図書館学特殊Ｉ
菅野育子

山崎茂明

図書館実習
伊藤真理

田中敦司

菅野育子

【授業の概要】

山崎茂明

三和義秀

伊藤真理

【授業の概要】「図書館実習」を受講するための前提科目。

各図書館現場での実習を行う。

各教貝が実務的な内容を主としてオムニバス形式で上記担当教員が２回程前提科目として必ず「図書館学特殊Ｉ」を受講すること。

度実施する。詳細日程は４月当初提示する。

平成16年度は（１）から（３）それぞれ６日間程度の実習を行う。
（1）愛知県図書館他、受入実績のある図書館での実習【授業計画】(2）自己開拓1.図書館の勤務時問と勤務内容(3）北京図書館実習（北京大学および北京国家図書館）

2.図書館の職階制と司書職制度（1）には定員枠がある。詳細は図書館学特殊Ｉ第一回講義にて述べる。

3.学校図書館法上の司書教諭問題【授業計画】

4.統計から見た図書館の現状

実習受入先の図書館の作成した実習カリキュラムに従い、実習受入館の指5.図書館と様々な情報サービス

導者によって行う。

6.図書館とIT技術、メタデータ【評価方法】【評価方法】
実習受入先の図書館の評定に基づく。

レポートとテストによる総合評価【テキスト】【テキスト】

プリント配布

実習受入先の作成した資料による。

４Ｊ

涯学習概論
古野有
【授業の概要】【授業の概要】

図書館における児童サービスの理論と実際について、基礎的理解を図る。具体的には、日本の読書推進政策の現状を踏まえ、児童用資料の特性、利用者としての児童の特性、公立図書館・学校図書館における児童サービスおよび、図書館の周辺領域における児童へのサービスについても広くとりあげる。

生涯学習という言葉は最近かなり知名度が高くなってきているが、その意味や意義については必ずしも正確に理解されているとはかぎらない。
この講義では生涯学習の意味するところを、その理念の提唱時からの推移の説明
ならびに学校教育との連関をまじえて、理解を深めることをねらいとしたい。また、先の長い人生を持っている自分にとって学校教育を基礎とする、それを含めた生涯学【授業計画】

習とは何なのかを考える契機となればとも思っている。
１。生涯教育の理念〜推移を含めて〜
ユネスコ以降わが国における推移
生涯教育のめざすもの
生涯教育と生涯学習の関係

２児童サービスの実際（５）児童室の企画・運営、児童室施設・設備、展示・広報活動（６）資料収集・蔵書構成、選書、貸出（7）予約・レファレンス、ブックトーク（８）よみきかせ、ストーリーテリング、集会活動
３ 児童サービスの対象

2.生涯教育と社会教育・学校教育との関係（9)乳幼児・ヤングアダルト・一般・研究者
４ 類縁機関との連携（10）学校・保育園・幼稚園・病院一文庫等
５ 児童図書館員の専門性(11）養成と採用 ボランティア

4.生涯学習関連施設の現状と展望：学校教育との相補性

6（12）児童サービスの現在と今後
7（13）実習・ストーリーテリング

生涯教育と社会教育
生涯教育と学校教育
3.社会教育の内容・方法・形態：学校教育との違いと連関
行政社会教育の主要領域
社会教育の内容・方法・形態
生涯学習関連施設の範囲
社会教育施設の種類と現状
5.生涯学習指導者：学校教師を越えて生涯学習指導者の範囲

見学レポートによる

生涯学習指導者の役割【授業計画】【評価方法】
出席状況

平常点

講義。

図書館見学等レポートを総合評価【テキスト】
児童サービス論(中多泰子編著【評価方法】
樹村房）

テスト。

【参考文献・資料】
児童サービス論（佐藤涼子編【テキスト】
教育史料出版会）

資料集(予価500円)を開始時に頒布。

‑

クシュラの奇跡（ドロシー・バトラー著 のら社）
児童図書館のあゆみ（児童図書館研究会編 教育史料出版会）

243

−

図情

１公立図書館の児童サービス(1)子どもの読書と児童図書館（２）児童図書館の意義と歴史（3）児童用資料の種類と特性（１）絵本・文学(4）児童用資料の種類と特性（２）ノンフィクション・その他

４司し

1生涯学習概論

人コ ミュニケーション論I（認知心理学）………lｻﾚ＿

岩邸内【授業の概要】【授業の概要】見る、聞く、話す、覚える、考えるなどの知的機能を総称して認知という。認知現代社会は、情報化、高齢化、生命・健康、環境などの分野において様々な問題に直面している。また、価値観の多様化に対する寛容さが以前にもまして必要

心理学では、人間を高次な情報処理体として見なし、情報の入力と出力との間にとされる時代になってきている。

生じるさまざまな認知的過程を実験とシユミレーションにより理論化している。本講義

このような状況下において、諸問題を解決し、人々が主体的に生活していくため

では、人間の記憶活動と言語活動がどのように営まれているのかを明らかにするととには学校教育で身につけた学力を基礎として、広く社会において学び続けることがもに、それらの活動を支える基盤が、脳の中でどのように組織化されているのかに大切である。学校教育との有機的関連をもった生涯学習に広がりと深まりが求めらついても検討する。また、講義を通じて、我々が日常生活の中で体験する不思議

れるゆえんがそこにある。この講義では、学校教育と関連した生涯発達支援としてな現象を認知心理学的に解明していきたい。

の生涯学習の原理、実践等について具体的な事例をもとに考察する。

【授業計画】【授業計画】

１。

サブリミナル・パーセプション

生涯学習理念の成立と発展

2,

沈黙の于がかり生涯学習実践の課題

3.

意識できない知識

生涯学習と社会4.

健忘症患者の隠された能力

生涯学習と人間

5.

なぜ、ずっと覚えていられないのか

社会教育の意義6.

記憶の混乱と偽りの記憶

社会教育施設の概要

7.

嫌な出来事が忘れられない

社会教育の内容・方法・形態

8.

言葉と心

社会教育指導者

9.

言葉の働き

総括

10.

言葉か失われるとき

11.

言葉が意識を生む

12.

自己意識の起源にせまる【評価方法】
おもに期末試験（筆記）により評価するが、開講中にレポートを課した場合はこ【評価方法】

れを評価に加味する。

期末試験と授業中に実施する実験･調査への参加回数。
【テキスト】【テキスト】

テキストとしては使用しない。授業中に参考文献を適宜紹介する。

使用しない。必要に応じてﾌﾟﾘﾝﾄを配布する。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

なし

適宜紹介する。

【授業の概要】【授業の概要】博物館とは何か、発達の歴史をたどり、世界と日本の博物館を概観する。

人園の脳の中にはさまざまな意識的・無意識的な処理過程が存在している。
意識されない刺激情報も私たちの認知や行動に影響を及ぼしている。その事【授業計画】

実やその脳内のプロセスを実験結果や脳損傷患者の症例から解き明かすことが本講義の目的である。さらに、「人間はなぜ間違いを犯すのか？」、「人間ア

はじめに…博物館学とは何かなど学習の基礎を説明する。

は自分のとった行動をどれほど理解しているのか？」という問題についても

イ

博物館の定義…ICOMの定義、博物館法の定義を中心に考えていく。

検討してみたい。

ウ

博物館の始原…博物館の始原をたずねてみる。

エ

博物館の萌芽…ルネサンス期からの博物館的な施設の形を探る。

【授業計画】

オ

近代博物館の出発Ｉ…王権の誇示としての財宝の展示から考える。

1. 幻覚

ヵ

近代博物館の出発II…市民への公開がなされていく過程を考える。

2. 認識と失認

キ回ョーロッパの博物館…近世からの主要な博物館を例にとり、特徴をまとめる。

3.相貌失認4.注意機能障害

ク

5.情動の起源

ケ

アメリカの博物館…合衆国独立から現代までの特徴を探る。
博物館の新しい波…企業博物館、エコ・ミュージアム、テーマ・パー
クなど新しい動きをひろってみる。

6.記憶障害コ

7.記憶錯誤日本の博物館…日本の博物館の歴史を概観する。

8.失語症

・幕末から明治期にかけての博物館の出発

9.分割脳と自己・国威の宣揚と博物館

10.ラテラリティー

・通俗教育による教化と博物館

11.意識と無意識・十五年戦争と博物館【評価方法】【評価方法】
期末試験と授業中に実施する実験・調査への参加回数。

・数回にわたるテストとリポートの提出で評価する。
・出席率も重要な評価対象である。

【テキスト】【テキスト】

使用しない。必要に応じてプリントを配布する。

‑

新訂博物館学概説（長谷川鋳治

244

―

戸谷印刷）

【授業の概要】【授業の概要】博物館について、学芸員資格にかかわる基本的事項を学習する。

「博物館概論」とは、愛知淑徳大学が文部省（現在の文科省）の認可のもとに、学芸員と呼ぶ博物館や美術館に不可欠な専門職員になるため、基礎知【授業計画】

識をカリキュラムを通じて取得させる基幹の学科目である。したがって、この養成課程の当初に受講させるので真剣に取り組まないと脱落しかねない。

ア

博物館の機能…生涯学習のための施設の一つと定義されていることを念頭におき考える。

充分な心構えが肝要である。
イ

次のような単元のもとに講義を展開してゆく予定である。

博物館の分類…分類わけをとおして、博物館の役割やあり方を考えていく。

【授業計画】

ウ

博物館の組織…公立博物館を例にとり。典型的な組織をみていく。

博物館や美術館の基本概念と必要性

エ

博物館の運営…名古屋市博物館を例にとり、運営の実際を知る。

専門職員としての「学芸員」とは何か

オ

博物館と美術館の発達とその時代背景

学芸貝考…学芸員の実態などに焦点をあて、「学芸貝」はいかにあるべきかを考える。

博物館と呼ぶ施設の機能と多様性

カ

予算など…博物館のマネージメントについて考える。

博物館の分類と現代性

キ博物館の施設・設備…設置基準をもとに施設・設備についてみる。

博物館の日常的な組織と運営の局面への学芸員のかかわり方、そして館外

ク

博物館と情報…情報化社会の発展、情報技術の進歩と博物館のあり方を探ってみる。

活動への配慮
博物館の相互協力と情報の活用

ケ

毎時間、入念にノートをさせる。コピーは許さない。

コ

無用な欠席は不合格につながるので、注意されたい。

博物館の協力…大学・研究機関などとの連携についても考える、
文化財の保護…わが国の文化財保護の現状と問題点について考察する。
あわせて世界遺産についても考える。

長谷川誘治『博物館学論考』(1995）をはじめ、大学図書館に所蔵の関連【評価方法】

文献を通読しておくこと。

・数回にわたるテストとリポートの提出で評価する。
【評価方法】

・出席率は重要な評価対象である。

学期末の筆記試験をはじめ、毎時間の出席状況、受講態度などで総合評価【テキスト】

する。資格認定のため厳格である。

新訂博物館学概説（長谷川誘治

戸谷印刷）【テキスト】
新訂博物館学概説（長谷川鋳治

戸谷印刷）を参照することをすすめる。

【授業の概要】【授業の概要】愛知淑徳大学の学芸員課程委員会が計画したカリキュラムに準拠し、前段博物館資料とは何かの定義づけからはじめ、資料の取扱い方を含めて学習する。また、博物館における調査・研究についても考える。

階の「博物館概論」を修得した学生に受講させる。したがって、この講義も基幹をなす学科目であるから、年次計画を考慮し、真面目に受講しないと、【授業計画】

資格取得につながらないので、注意が肝要である。

ア

博物館の資料…「物」が博物館資料と位置づけられるのはどのようなことかを考える。

イ

次の単元を土台として講義を展開する予定である。

博物館資料の実際…資料について実技を含めて具体的に学ぶ。

博物館や美術館の展示と陳列構造

１

資料の収集

博物館がとり扱う資料の収集と保存

２

資料の取扱い博物館と所属する学芸員のおこなう調査と研究

・掛軸

博物館や美術館のおこなう普及活動と教育

・古文書

・和装本

文化財の種類と保護にかかわる諸問題

・やきもの

・茶碗

生涯学習の必要性と博物館の関連事業

・瓦など

毎時間、入念にノートさせる。コピーは許さない。

３

無用な欠席は不合格につながるので、注意してほしい。

４

博物館学論考（長谷川誘治

1995)をはじめ。大学図書館に所蔵の関連文献を通読しておくこと。
【評価方法】

資料の保全

ウ

資料情報の管理…資料情報の管理についてその実際を探る。

エ

調査・研究…博物館における調査と研究、成果の公表について考える。

【評価方法】

本学の学長の名において資格を認定する以上、定期試験を厳格に実施し、・数回にわたるテストとリポートの提出で評価する。
・出席率も重要な評価対象である。

出席状況や受講態度を含めて総合評価する。
【テキスト】【テキスト】戸谷印刷）を参照することをすすめる。

博物館学概説（長谷川誘治‑

新訂博物館学概説（長谷川錆治

資料の整理・保存

245

−

戸谷印刷）

図情

【授業計画】

【授業の概要】【授業の概要】「資料」をもたない博物館はあり得ない。では、「モノ」をもっていれば博博物館の活動の基礎は「資料」にあり、それを有効活用することではじめて博物館と言えよう。本講座では、その収集・取り扱い・整理・保存・活用

物館といえるだろうか？「モノ」と「資料」はどう違うのだろうか？
この講座では、「博物館資料」の考え方にはじまり、資料取扱の基本までについて具体的事例や実習を取り入れながら学んでいく。

を、実習を中心に学習する。

【授業計画】【授業計画】

１。博物館資料とは……「博物館資料」とは、何を指すか、理念およびそかび臭い貴重品という「博物館資料」のイメージをくっがえし、博物館やの具体的種類を知る。

美術館見学時に役立つ基本知識や心構えを修得する。

2.資料収集……資料の収集に際しての、収集方針の重要性、収集方法の事例を学ぶ。

ア 「資料」とはなにか

3. 資料の取り扱い……基本資料の取り扱いを実習し、習得するとともに、その構造を知り展示方法等も学ぶ。
やきもの、和装一巻子本、掛け軸その他で実習する。
4. 資料整理……資料の整理について、分類方法やその整理登録方法を考え、資料カードの作成を実習する。
5. 資料情報……整理された資料の情報、二次的資料の情報の管理運営について考える。
6. 資料保管……資料の保管に関しての、保存条件や方法、問題点などを学ぶ。
7.資料活用……資料を活用した調査研究活動の実際とその意義を知る。

イ

博物館と資料

ウ

収集の方法

工

資料の取扱（理論と実際）

オ

整理と分類（観察とドキュメンテーション）

カ

調査と研究

キ

保管と保全

ク

管理と活用

ケ

資料情報の公開

コ

資料と学芸員

また、４年次の「博物館実習」に備えた情報や、館務実習の準備につ【評価方法】

いて説明する。

実習中心のため、適切な受講定員を設定する。
【評価方法】

実際の美術品を用いた実習が主体となるので、出席と実習態度を重視する。
基礎的知識の修得度と、文化財取扱に対する心構え（適性）を評価する。

出席、実習態度、レポートおよび小テストで評価する。

【テキスト】【テキスト】
博物館学概説（長谷川誘治『博物館学概説』（長谷川鋳治

戸谷印刷）

必要に応じてプリントを配布し、ビデオ等も利用する。

戸谷印刷

青本）

随時プリントを配布する。

【授業の概要】【授業の概要】

学芸員の基本的な役割について、講義、展示演習、内外の博物館見学、館学芸員資格を取得するにあたって、展示演習、博物館見学、博物館実習を中核に、具体的な学芸員活動を様々な観点から学習する。

【授業計画】【授業計画】■Ｉ

務実習などを通して、実践的に学習する。

ア

1.展示とは……展示という手法について、その実際と未来像を考える。

展示論……展示についての学問的側面、実際の運びなどをみていく。
１

展示とは

２

展示のポイント
・動線

・視線

３

展示の施設

４

展示のプロセス

５

展示と保全

イ

2.展示の実際……言￨一画から、手法、条件などの展示の実際の概要を具体的事例をふまえながら、学んでゆく。
・照明

・温度

・湿度

3.

4.展示の企画および実習……各自で企画した展覧会の計画書を作成し、また展示方法やその活用法を実習する。

普及・教育論……生涯学習が重要課題となっている現代社会にあって、5.展示と教育普及事業……展示を通じての生涯学習機関として、博物館

博物館見学……土・日曜日に展覧会や施設の見学に出かける。

授業以外に、の今後をになう役割と未来を探る。

剛
ウ

展示にかかわる事業……展示をとりまく、様々な事業（解説、広報、印刷物、講座など）の存在を知る。

エ館務実習……夏休み中に各博物館に依頼して館務実習を行う。

●土曜日に、博物館の展示・施設見学を行う。

オ

海外特別実習……夏休み中に希望者と海外の博物館に出かけ学習する。

●夏休み中に、各博物館に依頼し館務実習を行う。

カ

県外実習……エ、オに参加できない者は、９月に県外へ見学に出かけ【評価方法】

る。

授業および学外での研修の出席・レポート、各自の展示企両についての口【評価方法】

頭発表およびその計画書で評価する。

・実習はもちろん、学外での研修にはかならず参加し、それぞれリポート【テキスト】を提出。評価の対象とする。

博物館学概論（長谷川銃治・その都度、提出させるリポートを中心に実習態度なども勘案して評価する。
【テキスト】
戸谷印刷）‑

博物匍学概論（長谷川鋳治

戸谷印刷）

必要に応じてプリントを配布し、ビデオ等も利川する。

246 −【授業の概要】「展示」は、博物館と利川者とを結ぶインターフェイスであり、博物館の「顔」といえる。この授業では、「展示」に関わる知識・技術を学び、各種博物館の見学を通じて、その実践例を見る。
【授業計画】「展示」を実施する際の各場面を疑似体験できるよう、「実技」の時間を多くとる。
また、ビデオなど視聴覚教材を用いて、具体的なイメージでとらえられるようにする。
(a）展示とは（b）展示のプロセス（ｃ）展示の構成要素（d）展示と資料保全（e）着想から実施まで(f)解説の方法と印刷物（g)まとめ＊1

土曜日に近隣の博物館の展示見学、施設見学を行う（年５〜６回程度）。

＊2

夏休み中に各博物館に依頼し、館務実習を行う。

＊３

夏休み中に海外博物館見学の研修を行う。

＊2、＊3に参加しなかった者は、県外博物館の見学を行う。

【評価方法】
実技を行うので出席状況を重視する。あわせて、レポートと課題の提出、（時間内）小テストの結果などにより評価する。
【テキスト】『博物館学概論1 (長谷川鋳治

戸谷印刷)。

【参考文献・資料】
授業の進行状況に応じ、文献・論文などを指示する。

‑

図情

247 −

【授業の概要】【授業の概要】本講義は、教員という職業がどのような意義を持っているのか、学校での本講義は、教員という職業がどのような意義を持っているのか、学校での教師の職務と役割がどのようなものであるかを、学生の被教育体験を生かし教師の職務と役割がどのようなものであるかを、学生の被教育体験を生かしながら具体的に解説する。職務の個々の内容について、現在の中学高校の実ながら具体的に解説する。職務の個々の内容について、現在の中学高校の実態を踏まえて詳説する。その上で、今日の学校が抱えている問題解決の方途体を踏まえて詳説する。その上で、今日の学校が抱えている問題解決の方途や、中教審、教課審の答申を学び、求められている教師像を明らかにするこを、中教審、教課審の答申を学び、求められている教師像を明らかにすることによって教職につくかどうか、自らの適性を見極めて決定するための情報とによって教職につくかどうか、自らの適性を見極めて決定する情報と機会と機会を提供したい。

を提供したい。

【授業計画】【授業計画】

１

教育現場はいま１

教育現場はいま２

教師像の変遷２

教師像の変遷３

現代の理想的教師像

３

現代の理想的教師像（１）教科指導者としての教師（1)教科指導者としての教師（2）特別活動の指導者としての教師（２）特別活動の指導者としての教師（３）教師とカウンセリング(3）教師とカウンセリング（4)学級経営者としての教師(4)学級経営者としての教師（５）教師と校務（5)教師と校務（６）共生社会における教師の仕事（６）共生社会における教師の仕事

４

市民としての教師

４

市民としての教師

５

子どもの未来を開く魅力ある人間としての教師

５

子どもの未来を開く魅力ある人間としての教師

６

まとめ

６

まとめ

【評価方法】【評価方法】

レポート、期末考査及び出席率を総合する。

レポート、期末考査及び出席率を総合する。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】
授業時に紹介する。

授業時に紹介する。

【授業の概要】【授業の概要】本講義は、教員という職業がどのような意義を持っているのか、学校での教師の日本おける明治維新以降の教員養成制度について、教員免許・資格、教員

職務と役割がどのようなものであるかを、学生の被教育体験を生かしながら具体的に求められていた資質等の歴史を学習する。

に解説する。職務の個々の内容について、現在の中学高校の実体を踏まえて詳説

多様化と個性化、国際化、情報化、高学歴化等の現代社会の急激な社会変する。その上で、今日の学校が抱えている問題解決の方途を、中教審、教課審

化の中において期待される教員像を求め、学生の被教育体験を交えて模索すの答申を学び、求められている教師像を明らかにすることによって教職につくかどうか。

ることによって、教職への理解を深め、目的意識をもって教職への道を歩む

自らの適性を見極めて決定する情報と機会を提供したい。

人材の育成を目指す。

１

教師像の変遷２

現代の理想的教師像【授業計画】
1.日本における教員養成の制度(1)教科指導者としての教師（１）教員養成の歴史と現在(2）教職課程の仕組（3)教員の採用(2)特別活動の指導者としての教師

2.教師について考える(3)教師とカウンセリング（１）教科指導（２）生徒指導(3)教員の研修(4)学級経営者としての教師

3.種々な教師に学ぶ(5)教師と校務(6)共生社会における教師の仕事
３

家庭人としての教師

４

市民としての教師

５

子どもの未来を開く魅力ある人間としての教師

６

まとめ【評価方法】
課題の提出、学習態度、出席状況などにより、総合的に評価する。

【テキスト】
使用しない。必要に応じて資料を配布する。

【評価方法】【参考文献・資料】
筆答試験による。

授業の中で必要に応じて紹介する。

【テキスト】｢教職入門｣300円【参考文献・資料】
授業時に紹介する。

‑

教職【授業計画】248−

【授業の概要】【授業の概要】高等教育機関への高い進学率を誇っている日本では、教育といえば学校教育を

高等教育機関への高い進学率を誇っている日本では、教育といえば学校教

思いうかべることが多いであろう。しかし、学校教育を受けるのは、人生の一鴎期に育を思いうかべることが多いであろう。しかし、学校教育を受けるのは、人しかすぎない。しかも学校教育をめぐり様々な問題が生じている今日、学校とは何生の一時期にしかすぎない。しかも学校教育をめぐり様々な問題が生じていか、教育とは何か、そのあるべき姿を真剣に考える必要がある。

る今日、学校とは何か、教育とは何か、そのあるべき姿を真剣に考える必要

本講義では、教育の歴史及び教育思想から現在の教育問題まで幅広く紹介すがある。

る中で、教育の本質と目的を中心に教育とは何かを考察していく。

本講義では、教育の歴史及び教育思想から現在の教育問題まで幅広く紹介する中で、教育の本質と目的を中心に教育とは何かを考察していく。

【授業計画】
1.教育をめぐる二つの考え方【授業計画】

2.戦後日本の教育と社会

1.教育とは何か(1）戦後新教育とその修正

2.人間と教育(2）高度経済成長と受験戦争・落ちこぼれ(3）校内暴力からいじめ・不登校へ

動物学からみた人間の特殊性/人間の成長と環境/教育の重要性/人間(4）「普通の子」の事件・学級崩壊

形成の場

3.現代日本の教育問題

3.教育の本質
注入主義（ソフィスト〜本質主義)（１）ゆとりと新しい学力観/開発主義（ソクラテス〜進歩主(2）教育改革のモデル

義）（3)問われる改革の内容

4.教育の目的
教育目的とは/教育目的の歴史的変遷（古代ギリシャ〜現代）【評価方法】

5.現代の教育

定期試験､授業内小テスト、出席状況による総合評価【評価方法】【テキスト】

定期試験､課題の提出I、受講態度などにより総合的に評価する。

やさしい教育原理（田嶋一他【テキスト】

有斐閣アルマ）【参考文献・資料】

資料を配布する。

窓ぎわのﾄﾞｯﾄちゃん（黒柳徹子
教育改革の幻想（苅谷剛彦【参考文献・資料】

不良少年の夢（義家弘介

講談社）

ちくま新書）光文社）

授業の中で必要に応じて紹介する。

【授業の概要】【授業の概要】

教育は、人間の本質的な営みの一つであって、既に古代から哲学者や思想家の考察の対象となってきた。これらの思想は、思想家たちが生きた時代や文化の主要な潮流や思想家自身の思考方法の特徴によって極めて多様な思想や理論が形成された。
この授業では、古代から現代まで各時代を代表するような偉大な教育思想を時代順に辿るのではなくて、現代の教育についての基本的な考え方や主要な概念に

欧米教育文化史における「近代化」の意味を、子どもの生活の変遷に着目しつつ、比較教育史的に明らかにし。

今日の世界の教育文化と教養の問題を検討する。

1.欧米教育文化史の視点と課題
2.中世後期の欧米教育文化とルネサンス、宗教改革
3.近代教育文化の生誕と展開（啓蒙思想と市民革命、産業革命）
4.大学の誕生と展開
5.西洋的教養と学校制度の確立るべきであろうが、初歩の学生は先ずそれらの書物の良い日本語訳によって、これらの思想に直接触れることが必要である。

6.欧米教育文化と今日の世界の教育【授業計画】【評価方法】

1.教育思想史を勉強することの意義
2.教育思想史を17世紀から取り扱う理由
3.コメニウス
4.ルソー
5.ペスタロッチ

レポート。

【テキスト】
子どもの教育の歴史(江藤恭二他編

6.ヘルバルト
7.フレーベル
8.デューイ
9.教育思想と教育実践

名古屋大学出版会)【参考文献・資料】【評価方法】
評価はリポートの提出、あるいは資料持ち込み自由の筆答試験による。
【テキスト】
特定のテキストは使用しない。
【参考文献・資料】‑

参考文献は授業中に適宜紹介する。

249−

子供とカップルの美術史(森洋子 日本放送出版協会）

歴史のなかの子どもたち(森良和 学文社）

教養の復権（沼田裕之他

束信堂)

■謳

【授業計画】

直接的な影響を与え、そのため現代教育と直接的なつながりを持つと思われる17世
紀のコメニウスを出発点として、それ以後今日に至るまで最も重要と考えられてきた教育者たちの思想を取り上げる。
その際、学生はそれらの思想についての他人の解釈や解説を聴くことも必要ではあろうが、むしろそれらの思想と直接に対決することがより大切である。
専門的な研究者にとっては、それらの思想はそれが書かれた元の言語で読まれ【授業の概要】【授業の概要】中学・高校生についての理解を深めるために乳幼児期から青年期までの発中学・高校生についての理解を深めるために乳幼児期から青年期までの発達の達の姿を概観し、発達課題について考えると共に、障害のある幼児、児童、姿を概観し、発達課題について考えると共に、障害児への理解を通して発達の可能性について考えていく。その上で、教育を受ける側と教育する側との相互の人間

生徒への理解を通して発達の可能性について考えていく。その上で、教育を関係の中で展開される「教育」の営みについて、学習のメカニズムや動機づけの受ける側と教育する側との相互の人間関係の中で展開される「教育」の営み

理論を通して考え、心理学的知見を実践の中に生かしていくことを目的としたい。

について、学習のメカニズムや動機づけの理論を通して考え、心理学的知見を実践の中に生かしていくことを目的としたい。

【授業計画】
1.教育心理学を学ぶということ【授業計画】

・教育の機能と教育心理学の位置づけ

1.教育の機能と教育心理学の位置づけ

2.発達について考える

2.生涯発達の視点

・生涯発達の視点

3.障害のある幼児、児童、生徒の理解と発達可能性・障害の意味と発達可能性

4.発達段階と発達課題

・発達段階と発達課題

5.認知の発達を通しての人間理解

・認知の発達3.学習の過程を考える

6.学習の成立過程
7.学習における知識の役割

・学習の成立過程

8.

・学習における知識の役割

学習意欲を育てる

・学習意欲を育てる
外発的動機づけと内発的動機づけ/原因帰属をめぐって/知的好奇心の【評価方法】

喚起/報酬の意味/目標のありかた

期末試験によるが、授業への参加関与度を考慮する。

【評価方法】【テキスト】
筆記試験またはﾚﾎﾟｰﾄに加えて、授業への参加関与度を考慮する。
テキストとしては使用しない。必要な資料等は授業時に配付する。
【テキスト】【参考文献・資料】

使用せず。

授業の中で紹介する。
【参考文献・資料】
授業の中で紹介する。

【授業の概要】【授業の概要】人圖を発達可能性のある存在として生涯発達の視点から考えながら、一人障害児についての基本的理解をし、障害児の教育的環境、福祉施設の役割

ひとりが自分の教育観・発達観の基礎づくりをすることを目的にしたい。自などの実情を理解する。また、就学指導の仕組みを理解し、特別支援教育の己意識の発達などのプロセスを辿りながら、教育的働きかけとの関わりを考現状と課題を認識する。

え、今日的問題への理解を深めると共に、自分自身の自己形成のプロセスへ【授業計画】の関心も深め、自己理解を促進していくことも視野にいれて学んでいく。

１心身障害児の理解【授業計画】

心身障害児とは

2.青年期の意味

学校教育で対象とする障害児と児童福祉施設で対象とする障害児

3. 発達と教育

視覚・聴覚・肢体不自由・知的障害・病弱・虚弱児等の程度と発生原因
言語障害・情緒障害・重複障害児の発生原因と教育

4.「自分」の諸相

３心身障害児の早期教育、後期中等教育の重要性

5.「自分でない」世界の認識から

なぜ早期発見、早期教育が必要か

6. 第一「反抗」期の意味

社会自立に向けた後期中等教育の重要性

7. 自我と他我
8. 他律的規範への順応

４心身障害児の就学指導の仕組み

9.第二の誕生５まとめ

10. 7イデンティティの確立【評価方法】

11.生涯発達の視点と生き方

出席状況・授業態度・レポート・期末試験の成績により総合的に評価する

12.自分探しの旅と人間関係【評価方法】【テキスト】

期末試験によるが、授業への参加関与度を考慮する。

テキストは使用せず。必要に応じて資料を配布する【テキスト】
テキストとしては使用しない。必要な資料等は授業時に配付する。

【参考文献・資料】
授業の中で紹介する。

‑

教職２心身障害児の種類と程度

1.発達の心理学を学ぶ/発達の心理学から学ぶ250−

【授業の概要】【授業の概要】社会の変化にともなう学校の誕生や変化に基づき、社会において学校教育

社会の変化にともなう学校の誕生や変化に基づき、社会において学校敦育が果たしてきた役割について考えるとともに、学校教育制度の類型的比較及が果たしてきた役割について考えるとともに、学校教育制度の類型的比咬及び学校教育制度の歴史的変遷から、学校教育制度の基本的な事項を理解する。

び学校教育制度の歴史的変遷から、学校教育制度の基本的な事項を理解tる。

さらに、学校経営や教育行政に関する規定がある教育法規を取り上げ、現在

さらに、学校経営や教育行政に関する規定がある教育法規を取り上げ、現在の日本の教育制度の特徴を考察していく。

の日本の教育制度の特徴を考察していく。

【授業計画】【授業計画】
1.教育制度の概観

1.教育制度の意義(１)学校教育制度の類型

2.現代学校教育制度の起源(２)教育段階とその課題

3.学校教育制度の類型

2.諸外国の教育制度

4.日本の学校教育の変遷(1)世界の教育改革

5.現在の日本の学校教育制度と教育行政制度(2)発展途上国の教育課題

6.外国の学校教育制度

3.教育法規と教育行政【評価方法】(１)日本国憲法・教育基本法・学校教育法(2)教育的弱者のための権利保障

定期試験､課題の提出、受講態度などにより総合的に評価する。

(3)教育委員会・教員の服務【テキスト】【評価方法】

資料を配布する。

定期試験、レポート、グループ・ワークによる総合評価【参考文献・資料】【テキスト】

授業の中で必要に応じて紹介する。

やさしい教育原理（田嶋一他

有斐閣アルマ）【参考文献・資料】
世界の教育改革（佐藤三郎編

東信堂）「超」教育（グリーンパーク

ー光社）【授業の概要】【授業の概要】進展する国際化・情報化の中にあって、人間は次世代にどのような夢や願いを

学級崩壊、担任不信等学校を取り巻く教育環境が問題となっている今日の託すことができるのか。教育は自らが社会問題であると共に、貧困や不平等などの教育状況を正しく理解し、学級担任として、どのように生徒に接したらよい

社会問題に対する有力な解決方策でもある。本講では、日本を含む各国の教育とか、どのようにして生徒の信頼を回復するのか探求するとともに、楽しい、

全世界的教育の状況の比較研究を通じて、日本の教育の特徴と現代教育C)課題

生き生きした学級作りを具体的な事例から求めて行きたい。

を明らかにしていく。

【授業計画】【授業計画】
1.比較教育学の基礎理論策を探っていきたい。

2.社会発展論と教育
3.近代化と各国の教育制度（識字と就学）（1)学級づくりと学級こわしの関係（2)生徒理解と学級担任の役割

4. 「発展途上」国とr先進丿国の教育の実態
5.近現代日本の教育制度の成立と特徴（3)共感的学級経営の実践

6.文化と教育、異文化交流としての教育（4)成就型教育観と参加型教育観

7.人権としての教育(5）学級担任と言葉の問題

8.比較教育と教育改革（６）カルテ（個人記録）と一人ひとりを生かす経営【評価方法】

以上のような視点を軸にしながら、互いに事例について意見交換を行うなど、ﾚﾎﾟｰﾄ。

担任教師としての資質を磨きたい。

【テキスト】【評価方法】

比較教育学の基礎（田中圭治郎編著

ナカニシヤ出版）

毎回の受講感想レポートと「事例に対する意見記述」を中心に行いたい。
【参考文献・資料】
比較国際教育学（石附実編著【テキスト】東信堂）

世界の学校（二宮皓編著 福村出版）
多文化教育（中島智子編著 明石書店）

後日、必要に応じて採用し、活用する。

学歴社会

新しい文明病（ドーア著

被抑圧者の教育学（フレイレ著
国際歴史教科書対話（近藤孝弘著‑

世界の教育開発（米村明夫

251 −

岩波書店）

亜紀書房）
中公新書）

明石書店）

教職

小学校、・中学校の学級経営事例に学びながら、教師の資質向上を図る方

【授業の概要】【授業の概要】特定の発達段階にいる子どもを対象として、各レベルの学校がその教育目

特定の発達段階にいる子どもを対象として、各レベルの学校がその教育目

的・目標を十分に達成するために、子どもにどの種の教科・教材をどのよう的・目標を十分に達成するために、子どもにどの種の教科・教材をどのように学習させるか、またどの種の活動をどう体験させるかについての全体的なに学習させるか、またどの種の活動をどう体験させるかについての全体的な教育計画である教育課程(カリキュラム)について学習する。

教育計画である教育課程(カリキュラム)を学習する。

なお、各学校が教育課程を編成する場合に、広範な人間の文化領域のなか

なお、各学校が教育課程を編成する場合に、広範な人間の文化領域のなかから、子どもが学習・体験すべき内容・要件を選択し組織化する原理が何でから、子どもが学習・体験すべき教育内容を選択し組織化する原理が何でああるかという問題についても焦点をあてる。

るかという問題に焦点をあてて教育課程について考察する。

【授業計画】【授業計画】

1.教育課程とは

1.教育課程とは(1)教育課程の原理と理論(1）教育課程の原理と理論(2)教育課程の構造と種類(2）教育課程の構造と種類(3)教育課程の歴史的変遷（3)教育課程の歴史的変遷

2.諸外国の教育課程の概観

2.諸外国の教育課程の概観

3.わが国の教育課程

3.わが国の教育課程(1)戦前の教育課程の構造（1)戦前の教育課程の構造(2)戦後の教育課程の構造（２）戦後の教育課程の構造(3)現在の中学校の教育課程の改正の趣旨と構造（3）現在の中学校の教育課程の改正の趣旨と構造(4)現在の高等学校の教育課程の改正の趣旨と構造(4）現在の高等学校の教育課程の改正の趣旨と構造

4.総合的な学習の時間の設定の趣旨と具体的な展開

4.総合的な学習の時間の設定の趣旨と具体的な展開

5.まとめ

5.まとめ

(1)教育課程研究と教師（１）教育課程研究と教師(2)望ましい教育課程の展開（２）望ましい教育課程の展開【評価方法】【評価方法】
レポート及び期末考査、出席率を総合する。

レポート及び期末考査、出席率を総合する。

【授業の概要】【授業の概要】中学校学習指導要領には、「国語」の教科目標として、「国語を適切に表現し正確に理解する能力を育成し、伝え合う力を高めるとともに、思考力や想像力を養い言語感覚を豊かにし、国語に対する認識を深め国語を尊重する態度を育てる｡」

る能力を高めるためにどのような授業を行えばよいのか、中学校の教科書を中学校学習指導要領の趣旨に沿って、国語を正確に理解し、適切に表現す

用い、学習指導案の作成と模擬授業を行いながら、具体的・実践的な指導法とある、この目標を正しく理解して、高等学校あるいは中学校生徒にいかに教えるかを考える授業にしたい。具体的には、教材研究の方法、学習指導案の作成方法、板書方法、授業の進め方、評価の方法などを学び、教育現場に対応し得る力を養う。

を研究する。

【授業計画】【授業計画】

１講
導入

導入

新・学習指導要領における中学校の国語科教育

２・３講「説明文」「俳句」教材の学習指導

国語科教育の概観
新・学習指導要領における国語科教育の目標
9溝学習指導案の作成方法
3〜5講「論説文」（中学校）の学習指導（教材研究・指導案・授業・評価などの方法）
6〜8講「短歌」（高等学校）の学習指導（教材研究・指導案・授業・評価などの方法の研究）
４〜７講「評論」「ルポルタージュ」「随想」教材の学習指導（教材研究・指導案・授業・評価などの方法の研究と模擬授業）
8〜10講「小説」教材の学習指導
（同上）

（同上）
9〜10講 古典導入教材の学習指導（中学校）（同上）
11〜12講 古文導入教材の学習指導（高等学校）(同上）

ｎ〜12講「漢詩」教材の学習指導（￨b1上）
13講「言語活動例」を用いた学習指導（同上）【評価方法】【評価方法】

授業への参加態度と課題の内容との平常点、及び単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

授業への参加態度と課題の内容との平常点、及び単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

【テキスト】
新版 中学校高等学校国語科学習指導の研究（大田勝司他編 双文社）

【テキスト】
新版【参考文献・資料】

中学校高等学校国語科学習指導の研究(大田勝司他編

高等学校学習指導要領解説 国語編
中学校学習指導要領解説 国語編

双文社)【参考文献・資料】
中学校学習指導要領解説

‑

教職

Ill

252

−

国語編

国語科教育法ｍ●･【授業の概要】【授業の概要】高等学校学習指導要領の趣旨に沿って、国語への関心を高め、表現力を伸

英語教育法をテーマとして、目的論、技能論、方法論を中心に、日本におばし、日本の文化と伝統について理解を深める総合的な国語教育の在り方をける英語教育の歴史、諸外国の言語政策と英語教育。マルチメディアを活用

求め、高等学校の教科書を用い、学習指導案の作成と模擬授業を行いながら、した英語教育、などの話題を含めて考察する。

具体的・実践的な指導法を研究する。

【授業計画】【授業計画】
１講

導入
新・学習指導要領における高等学校の国語科教育

２〜３講『国語総合』「小説」の学習指導（教材研究・指導案・授業・評価などの方法と研究）
４〜７講『国語総合』古文教材の学習指導（教材研究・指導案・授業・評価などの方法の研究と模擬授業）
8〜11講『古典丿漢文教材の学習指導（￨W￨上）
12〜13講「総合的な学習」と国語科（同上）【評価方法】て総合的に評価する。

学習指導要領。学校英語教育の目標

3.

異文化と国際理解4｡

機能論:Sound5.

Listening

6｡

Speaking

7.

Reading8.

方法論：教授法の歴史（日本）& Writing

9.

教授法の歴史（外国）10.

外国語教授理論11.

新しい教授法12.

マルチメディア利用の可能性と課題

14.

まとめ：これからの英語教肯

15.

テスト

【評価方法】【テキスト】

テストの成績、学習態度、出席状況等による総合評価。

中学校高等学校国語科学習指導の研究(大田勝司他編

目的論：問題提起。コミュニケーション能力2.

13. 〈模擬授業〉指導過程の構成

授業への参加態度と課題の内容との平常点及び単位認定試験の成績によっ

新版

1｡

双文社)

【テキスト】【参考文献・資料】
高等学校学習指導要領解説

未定。
国語編

【授業の概要】【授業の概要】

学習指導要領の趣旨に沿って実践的コミュニケーション能力の基礎を育成するために、特に入門期でどのような指導をすればいいかを中心に教育方法を考える。

学習指導要領の趣旨に沿って、コミュニケーション能力の基礎を育成する
ためには、日本の中学校ではどのような授業を行えばよいのか、模擬授業を

授業は、入門期の英語教育の意義や効果的な指導法、授業計画、指導案の書
き方、教材・教具研究などの講義と、入門期の学習者が楽しめる英語教育を行う

行いながらその具体的な指導法を研究する。

ためのワークショップから構成される。

【授業計画】【授業計画】

1.オリエンテーション：中学校英語教師の資質について、テキスト説
明、小・中・高・大の英語教育について
2.授業の組み立て：授業を盛り上げるための教材・教具について、教案導について
3.入門期の英語教育の目的と意義・入門期の学習者の効果的な教授法作成ワークショップそのKビデオによる模範授業参観その１

4.音声重視の英語教育・入門期の学習者と文字教育
5.歌やゲームを利用した英語教育
6.入門期の英語教育の視覚教材・聴覚教材研究
7.入門期の英語教育のコンピュータ教材やビデオ教材の研究
8.
ALTとのＴＴ授業について・テキストと授業計画、指導案の書き方について
9.模擬授業の具体例と指導案（その1)

3.授業の組み立て：歌やゲームを取り入れた授業展開、教案作成ワーク
ショップその２、ビデオによる模範授業参観その２
4.授業研究：テキスト内容に沿ったオリジナル教材・教具の作成、生徒を引きつける授業の様々なアイディア
5〜14.各グループによる模擬授業

10.模擬授業の具体例と指導案（その2）
11.模擬授業
12.模擬授業
13.模擬授業

15.予備日【評価方法】

14.模擬授業
15.模擬授業の反省と今後の課題

テストは実施しない、出席状況、授業態度．課題レポート、模擬授業【テキスト】【評価方法】
テスト、出席状況、授業態度
課題レポートSunshine

Kids Book ;Sunshine

Kids Book

Sunshine ｌ ・ ２ ・ 3【テキスト】

中学校学習指導要領

小学校英語活動実践の手引き（文部科学省 開隆堂出版）
Sunshine
Kids Book 1 （山岡多美子・高橋美由紀開隆堂出版）
Sunshine
Kids Book Z （高橋美由紀・山岡多美子 開隆堂出版）
その他、絵本、カセット、CD、文献等は授業内に紹介する。

(山岡多美子・高橋美由紀開隆堂出版）

2 （高橋美由紀・山岡多美子
松本青也他

開隆堂出版）

開隆堂出版）

外国語（英語）（文部科学省）

その他、ゲーム集、歌、カセット、CD等はコピーを使用する。
【参考文献・資料】‑

教材・教具作成のために画用紙、マジックなどの文具煩が必要である。

253 −

教職

1.オリエンテーション：入門期の英語教員の資質について
2.入門期の英語教育の現状と課題・レベルや経験年数が異なる学習者の指英語科教育法IV【授業の概要】【授業の概要】

本授業においては、高度情報化社会における学校教育における情報科教育の意

学習指導要領の趣旨に沿って、コミュニケーション能力を育成することに義、役割を認識し、情報科の学習指導要領に示された教育の目的を理解するとと主眼をおいて、生徒の多様化した日本の高等学校における英語教育を効果的

もに、情報科担当者に要求される教育目標達成に必要な基礎的な知識、技能にに行うにはどのようにするか、具体的、実践的に指導する方法を研究する。

ついて実習を織りまぜながら学習する。授業はすべてコンピュータ実習室で行なう。
教育実習に参加する学生がある場合には、授業計画を変更することがある。

【授業計画】
第1回

オリエンテーションと班分け（担当部分を決める）

第2回

授業の組み立て方などについての講義【授業計画】
1.情報科教育の史的展開と意義の概観（学生の模擬授業準備に時間がかかりそうなら第３回も山森が講義を行う）
第3〜13回

2.情報倫理、セキュリティの指導法

模擬授業実習（１）情報科社会に正しく、主体的に参画する態度

・数人１組で模擬授業を行う。（教材研究・教案作り・授業）（2)情報の受信と発信における個人の責任・発表者以外の学生は生徒役もしくは授業分析ノートをつける。

3.高度情報化社会における職業倫理、職業観の指導法

・毎回授業に対するフィードバックとディスカッションを行う。

（１）高度情報化の進展と職業及び職業人としてのあり方（2）情報に関するスペシャリストに求められる諸資格・全員が授業評価シートを毎回提出する。
第14〜15回

4.コンピュータ及び情報に関する基本的な知識・技能の指導法

教育実習生としての心得についての講義と課題レポート提出

5.情報システムの設計、管理、運用に関する知識・技能の指導法
6.情報通信ネットワークの構築、運用管理、活用に関する知識・技能の指導【評価方法】

法出席状況・作成した教案や毎回の提出物・模擬授業・授業への貢献度を総7.マルチメディアを活用した表現・処理に関する知識・技能の指導法合して評価する。

【評価方法】【テキスト】
提出された報告書により評価する。
Unicorn

英語I・II(文英堂）【テキスト】【参考文献・資料】
高察学校学習指導要領解説

高等学校学習指導要領解説（情報編）（文部省
外国語編

英語編

文部省

海隆堂出版

2000）

全員必須とする。

【参考文献・資料】
随時紹介する。

【授業の概要】【授業の概要】

本授業においては、情報科教育法Ｉにおいて学習した事項について、授業者として、実際の学校の授業でどのように展開するかを学習することを目的として、効果的な受業を実施するに必要な、学習指導案、教材・教具の開発と活用、教育方法について、授業計画の作成と模擬授業を行ない実践的な学習を実施する。
授業はすべてコンピュータ実習室で行なう。

在り方を探求する。その上で、今日の道徳教育に至るまでの歴史的変遷を学

道徳とはなにか、わが国の道徳教育の基盤、義務教育における道徳教育のび、さらに道徳性の発達理論を考察する。また、道徳指導の実際についての具体例をとりあげ、その理解を深める。

【授業計画】
１。情報Ａの指導法（1）教育目標と教育計画(2）教材・教具の活用と開発（３）学習指導案の作成と模擬授業の実践
2. 情報Ｂの指導法(1）教育目標と教育計画（２）教材・教具の活用と開発(3)学習指導案の作成と模擬授業の実践
3. 情報Ｃの指導法(1）教育目標と教育計画（２）教材・教具の活用と開発（３）学習指導案の作成と模擬授業の実践
4.専門教科「情報」の指導法（１）教育目標と教育計画（２）教材・教具の活用と開発（３）学習指導案の作成と模擬授業の実践
5.総合的な学習の時間と情報化教育について
情報機器を活用した効果的な授業の具体的な展開
6. 情報化技術の発展と学校における情報教育のあり方【授業計画】
道徳と道徳教育２

３

児童・生徒を生かす道徳教育
公教育における道徳教育の歴史
・明治５年学制公布から明治23年教育勅語発布までの過程
・戦後の道徳教育の変遷

４

５

道徳性の発達理論と学校道徳教育
学校における道徳教育の実際
・道徳教育の目標
・道徳教育の内容．「道徳の時間」の指導計画、指導案の作成. r道徳の時間jの指導の実際、ＶＴＲ視聴
・まとめ【評価方法】【評価方法】

期末試験の成績に、毎時間の出席状況、授業中の態度、課したレポート内提出された学習指導案、ﾚﾎﾟｰﾄ等により評価する。

容を加味して総合的に評価する。

【テキスト】
高等学校学習指導要領解説（115報編）（文部省
全員必須とする。（前期と同じテキストです｡）

海隆堂出版

2000）

【テキスト】
講義資料を配布【参考文献・資料】‑

随時紹介する。

254−

【授業の概要】【授業の概要】●...･●㎜‑W■‑ j=j.●̲、･‑=‑‑㎜
中学校・高等学校の特別活動の変遷とその具体的な活動として学級活勁｡−ムルーム活動、生徒会活動、学校行事についての指導法を考察、演習する。
ホームルーム活動、生徒会活動、学校行事についての指導法を考察、演習する。
そのなかで望ましい人間関係、基本的な生活習慣の形成を通して佃人及び社会の一員としての在り方、生き方に関する指導の充実を図ることを学習目標とする。

中学校・高等学校の特別活勁の変遷とその具体的な活動として学級活動、
ホームルーム活動、生徒会活動、学校行事についての指導法を考察、演習する。
そのなかで望ましい人間関係、基本的な生活習慣の形成を通して個人及び社【授業計画】

会の一員としての在り方。生き方に関する指導の充実を図ることを学習の目標とす

1.自由度の高い特別活動の可能性
2.特別活動の歴史的変遷

る。

3.学級活動
4.生徒会活動
5.学校行事5.学校行事ｊｓ ふ..■..‑■‑・ j‑● ･･‑･･.●a1）li式的行事（2)学芸的行事（3）健康安全・体育的行事【授業計画】

4）遠足・集団宿泊的行事（5)勤労生産・奉仕的行事 等
以上の内容の他に、各自のサークル、ゼミ、学園祭等の大学における活動を話題としてとり入れる。

1.教育課程の位置と目標
特別活動は、各教科、道徳とともに教育課程を構成する領域の一つであり、
これらそれぞれの充実と相まって、中学校・高等学校の教育目標を達成す【評価方法】
数回のﾚﾎﾟｰﾄ

ることができることを学習する。
2.戦後の教育状況と教育改革
敗戦直後の教育状況と教育基本法・学校教育法の施行（六・三・三制の【テキスト】
どくとるマンボウ青春記(北杜夫実施）にいたる大要を、GHQのとった教育政策にも注目しながら学習する。

【参考文献・資料】』●‑●､●●JJj

新潮文庫)

ミネルヴア書房）/‑●･.‑I

−別活
特
＝動
‑ ‑（
¶高
㎜旗 正 人㎜・ 倉㎜田㎜侃
四司 編 著

3.特別活動の変遷

教科外活動を創る（iff出健二他編㎜㎜ａ

特別活動の変遷を中学校・高等学校の学習指導要領を通して論じ、その社

労働旬報社）･･ふ・〈教育＞の誕生（フィリップ・アリエス 中内敏夫・森田伸子訳 新評社、藤原書店）〈子供＞の誕生（フィリップ・アリエス 杉山光信・杉山恵美子訳 みすず書房）
教養主義の没落（竹内洋 中公新書）
立身出世主義（竹内洋 NHKライブラリー）
立志・苦学・出世（竹内洋 講談社現代新書）
日本の近代12 学歴貴族の栄光と挫折（竹内洋 中央公論新書）
近現代日本の教養論（渡辺かよ子 行路社）‑●』●‑=･‑=‑ゝ‑･●･‑‑=‑=j● 三省堂）
j・ ＝.I､●●●ゝ
学級経営の歴史（志村廣明「勉強」時代の幕開け（江森一郎 平凡社）
運動会と日本近代（吉見俊哉他編 青弓社）
教育には何かできないか（広田照幸 春秋社）
近代日本の公民教育（松野修 名古屋大学出版会）
教育に関する私の方法叙説（不和de民由 新風舎）

会的背景についても具体的な資料に基づいて学習する。
4.特別活動の基本となる指導法
中学校の学級活動。高等学校のホームルーム活動が、生徒会活動、学校行事などと相互に関連していることの学習を通して、これらの集団生活の在り方、心身ともに健康で安全な生活習慣の形成などを基本にした指導法を、現状にも注目しながら考察する。
【評価方法】
期末試験の成績とﾚﾎﾟｰﾄの評価及び出席率を総合する。

他【テキスト】
高等学校学習指導要領解説

特別活動編（文部省

東山書房

予価130円）【授業の概要】【授業の概要】今日親も教員も子供の木当の姿が見えなくなり、確かな指導の手だてが見

今日親も教員も子供の本当の姿が見えなくなり、確かな指導の手だてが見出せず苦悩している。この現状を打破するためには、子供理解を深め、子供出せず苦悩している。この現状を打破するためには、子供の理解を深め、子の立場に立って教材を開発し。教育方法を構築し、実践する力量が求められ供の立場に立って教材を開発し、教育方法を構築し、実践する力量力球めら

ている。

れている。

で行い、教員としての教育的力量を培う教育方法を解明したい。

で行い、教員としての教育的力量を培う教育方法を解明したい。

【授業計画】【授業計画】
1.人間回復の学力と教師の在り方

1.人間回復の学力と教師の在り方（１）中学・高校における学力論と教師論の検討（１）中学・高校における学力論と教師論の検討（2)生徒の思考の発展を目指す授業方法(2）生徒の思考の発展を目指す授業方法（３）生徒の自主的な学習を育てる学習指導法（３）生徒の自主的な学習を育てる学習指導法（4）生徒の側に立った学習指導技術（4)生徒の側に立った学習指導技術

2.情報機器及び教材の活用の方法

2.情報機器及び教材の活用の方法(1）1f報機器の特色とその効果的な利用方法（1) 情報機器の特色とその効果的な利用方法（2)視聴覚教材の特色とその効果的な活用方法(2）視聴覚教材の特色とその効果的な活用方法（３）メディアの進歩と新しいリテラシーの育成方法（３）メディアの進歩と新しいリテラシーの育成方法

3.学習者にとって個を生かす学習集団とは

3.学習者にとって個を生かす学習集団とは（1)(1)多様化した生徒への対応の仕方多様化した生徒への対応の仕方（２）中学校における個を生かす学習集団（2)中学校における個を生かす学習集団(3）高等学校における個を生かす学習集団（3）高等学校における個を生かす学習集団【評価方法】【評価方法】

資料持込可の論述式定期試験。

学生の積極的な授業参加と毎時提出するミニレポート、期末に行う論文試
験等によって評価する。

【テキスト】【テキスト】

教育の方法、技術を学ぶ。（福村出版＼1,700）
明治図書2,370円）‑

子どもの側に立つ授業論（霜田一敏著

255

−

■Ｉ

テキストを中心に、ビデオ教材、学生同士の討議を加えた参加型授業形態

テキストを中心に、ビデオ教材、学生同士の討議を加えた参加型授業形態

徒指導（進路指導を含む）
加【授業の概要】【授業の概要】

生徒指導を管理監督、非行の防止といった消極的な視点からではなく、21

生徒指導は、学習指導以外のいっさいの教育的指導を指すが、そのねらい

世紀に生きる青少年の健全な育成を目指す。個人の尊厳と人格を尊重した生

は、生徒一人一人が主体的・自律的な人間としての自己実現をなしとげるこ

徒指導により生徒の生きる力を養う生徒指導の在り方を求める。

とができるよう、自己指導能力と自己指導的態度すなわち自己教育力を育成

進路指導においては、その理念及び目的を具体的に学習する。

するところにある。

これらの学習をとおして、生徒指導にあたる教員の在り方及び人間観につしたがって、授業内容は、生活指導・進路指導・集団指導（ＨＲなど）・

いて具体的に指導する。

個別指導など多岐にわたるが、そのほかにも、青年期の特徴・教育観や人間観の歴史などの学習を通じて、生徒理解と教師としての在り方にもふれる。

【授業計画】【授業計画】

1.生徒指導
現ft社会における構造変化に注目し生徒指導を考える。

1

現代日本における青年期の特徴と問題点(□社会集団の教育機能の低下と学校における生徒指導の役割

2

日本における教育観の変遷と21世紀の教育観(2)青少年非行と矯正教育

3

生徒指導の基本的観点と今日的課題(3)中学校における生徒指導の在り方と留意点

4

生徒指導の方法

集団指導（HR指導を中心に）(4)高等学校における生徒指導の在り方と留意点

5

生徒指導の方法

個別指導・問題行動をもつ生徒の指導

6

進路指導の基本的観点と進学・就職指導

7

人間の在り方を求めて２。進路指導ヨーロッパ・アジア・日本

1S&指導の基本理念及びその目的を学習する。
以上の項目について学習するが、生徒たちが生きている日本や世界の情勢(1）進路指導における教員の在り方と留意点にも、常に関心を持つことが大切である。

（2）進路に関する情報伝達と進路相談（3）中学校における進路指導の在り方と留意点【評価方法】(4)高等学校における進路指導の在り方と留意点

期末試験、レポートの成績と出席状況を総合して評価。
【評価方法】【テキスト】

期末試験の成績と、レポートの評価及び出席率を総合する。

自作プリント教材（付資料）【参考文献・資料】
学期始めに課題図書数冊を指定。『教師をめざす若者たち』（大橋功）など。

【授業の概要】【授業の概要】我々が人の話を傾聴するとき、その話を自分にとって都合のよいように切り取って教育相談の役割が認識されるようになった背景からその必要性を考え、教育相聞いているか、反対に自分に都合の悪い部分を切り捨てて聞いているか、という事実がある。そうした事実を体験的に理解し、傾聴について学んでいく。ロジャースの談への理解を深めて実践につなげていきたい。教育相談は生徒一人ひとりに関心をもつところから始まる。そこで生徒理解のあり方や不適応行動への対応についいう受容、共感、自己一致の中でも受容と共感に力点が置かれてきたように思わて考えたい。また、傾聴の大切さを中心にして情報提供や助言の仕方なども含れるので、自己一致の重要性についても考えていきたい。

■Ｉ

めた面接の進め方を学び、カウンセリングの基礎知識も併せて学んでいく。
【授業計画】【授業計画】「教育相談」での学習を更に進めて、実習を取り入れながら、「聴く」ことの意味

1. 今、なぜ「教育相談」「カウンセリング」かと「聴く」人である自分について考えていきたい。

2.「自分」は他者との関係の中で育つ

1.教育相談とカウンセリングを巡って

3. 教師一生徒の相互影響過程
4. 生徒理解2.カウンセリングの歴史
3.カウンセリングの人間観

5. 学校における教育相談

4.カウンセリングの理論

6. 教育相談の進め方

5.カウンセラーに必要な基本的態度・行動

7.相談とカウンセリング

6.共感的理解のエクササイズ

8. 適応と不適応

7.正確に「聴く」とは
8.カウンセリングの実際例

9.問題行動のとらえ方とその対応

9.話しやすさの源は聴き上手：かかわり技法

10.ﾆ不登校を考える

10. 応答訓練

11.いじめを考える

11.ロールプレイ
12.カウンセリングにおける諸問題

12.非行を考える【評価方法】【評価方法】

期末試験とロールプレイ・レポートに、授業への出席・関与度を加えて評価する。

期末試験によるが、授業への参加関与度を考慮する。

【テキスト】【テキスト】
テキストとしては使用しない。必要な資料等は授業時に配付する。
テキストとしては使川しない。必要な資料等は授業時に配付する。
【参考文献・資料】【参考文献・資料】

授業の中で紹介する。

‑

授業の中で紹介する。

256

−

総合演習
小栗正彦

後口伊志樹

加藤文子

佐藤実

霜田一敏

冨安玲子

渡辺かよ子

羽場俊一

【授業の概要】
教育実習前の指導として、学校教育全般にわたる基本的理解並びに教育実習の意義、実習生としての望ましい態度・技能を習得する。また、介護体験実習にむけて個人の尊厳、社会連帯の理念に関する認識を深めさせる。

【授業の概要】社会構造や家族構造の変化する現代社会において、青少年をとりまく現実的な課題について分析及び検討することにより、総合的な見地に立って未来に生きる中学生、高佼生をどのように教育するか、その方法を探究し、総合的な指導力を備えた教員の育成をめざし、次の７テーマに別れて演習を行なう。（各テーマ20名以内）（１）学校におけるクライシス・マネージメントの問題（後口伊志樹）（２）みんなの学校問題（小栗正彦）(3）福祉一障害のある人も健常な人も共に生きるコミュニティについてー（加藤文子）（4)社会と子育て（佐藤実芳）（5) 高齢者福祉の実態と未来（霜田一敏）（6）ジェンダーと教育（冨安玲子）（７）生涯学習における学校（渡辺かよ子）（８）国際化を考える【授業計画】
1.教育実習の意義と目的
・前年度実習者からのアンケート結果。「先輩からの一言」
2.教育実習の内容と方法
・教育実習の領域
・教育実習の方法
3.教育実習記録
・実習記録の意義
・実習記録の方法【授業計画】

4.授業研究・教材研究、教具の意義
・学習理解を深めるための発問・板書の活用方法
5.教育実習についての全般的諸注意並びに事後指導
6.介護体験事前指導※印は後期日程（於 星ヶ丘）
1.全体、各テーマ別 ８月５日 ※１月10日(1）総合演習とは、これからのすすめ方（2)各テーマの概要説明（各担当者）(3)
希望テーマ提出、テーマ別編成（４）各テーマ別に課題設定と学習法の指導
2. 8月26日 ※２月10日
課題レポートの提出（必要部数の印刷）
3.各テーマ別 ９月２日 ※２月17日（1)課題レポートについて報告(1人10〜15分）（2)質疑応答、問題点について討議
4.各テーマ別 ９月９日 ※２月24日（1)問題点について分析検討(2）グループとして課題について整理、代表者の選出
5.全体 ９月16日 ※３月３日(1）グループ代表者の発表（１名15〜20分）(2）担当教員の指導（３）感想文の作成と提出

・社会福祉施設等の理解と社会連帯の理念
・特別支援教育諸学校教育の理解・障害児（者）介護への心構え
7,介護体験事後指導
8.まとめ、アンケート実施【評価方法】
毎時間の授業態度、課したレポート内容。期末試験の結果（実習・体験評価を参考）により総合的に評価する。
【テキスト】
教育実習指導では使用せず、必要に応じて資料を配布。
介護体験事前指導では、介護体験ガイドブック「フィリア」（全国特殊学校長会
編著 シアーズ教育新社）使用。

【評価方法】
レポートと感想文、出席状況によって総合的に評価する。

【授業の概要】【授業の概要】

教育実習前の指導として、学校教育全般にわたる基本的理解並びに教育実教科に関する専門科目及び教職に関する専門科目で学習した成果を実践し、習の意義、実習生としての望ましい態度・技能を習得する。また、介護体験検証する機会である。

実習にむけて個人の尊厳、社会連帯の理念に関する認識を深めさせる。

実習校での３週間の教育実習を通じて、教師という専門職としての自覚と誇りを高めるとともに、生徒から親愛と信頼の念をもって迎えられる実習生【授業計画】となるよう、努力と工夫をして３年間の成果を存分に発揮してほしい、

1.教育実習の意義と目的【授業計画】

2.教育実習の内容と方法
3.教育実習記録

実習校において、教師としての仕事を行う。

4.授業研究(1)学級担任として・教材研究、教具の意義

朝の打合せ、STの諸連絡と生徒観察にはじまり、帰りの清掃指導

・学習理解を深めるための発問・板書の活用方法にいたるまでの仕事内容を理解し、生徒指導にあたる。
また、道徳教育、総合的な学習の指導にあたるとともに学級事務を

5.教育実習についての全般的諸注意並びに事後指導担当する。

6.介護体験事前指導・事後指導(2)【評価方法】

教科担任として前半においては、指導教官の授業参観と授業案の作成及び教材の準授業内で発表する。

備を行う。
後半においては、授業案にもとづいて授業を実施し、指導教官の指【テキスト】
教育実習を成功させよう

導と助言をえて、授業をより充実させるよう努める。

2005年版（小松喬生・次山信男編(3)特別活動として

一ツ橋書学級活動、生徒会活動、学校行事、クラブ・部活動に積極的に参加店）する。
【評価方法】
実習校の評価（生徒指導、学習指導、実習態度）に基づいて評価する。
【テキスト】‑「教育実習指導」の授業時に配付の『教育実習記録』を活用する。

257 −

■
教
職

【授業の概要】【授業の概要】現代社会は、情報化、高齢化、生命・健康、環境などの分野において様々な教科に関する専門科目及び教職に関する専門科目で学習した成果を実践し、問題に直面している。また、価値観の多様化に対する寛容さが以前にもまして必要

検証する機会である。

とされる時代になってきている。

実習校での２週間の教育実習を通じて、教師という専門職としての自覚とこのような状況下において、諸問題を解決し、人々が主体的に生活していくため

誇りを高めるとともに、生徒から親愛と信頼の念をもって迎えられる実習生には学校教育で身につけた学力を基礎として、広く社会において学び続けることがとなるよう、努力と工夫をして３年間の成果を存分に発揮してほしい。

大切である。学校教育との有機的関連をもった生涯学習に広がりと深まりが求められるゆえんがそこにある。この講義では、学校教育と関連した生涯発達支援としての生涯学習の原理、実践等について具体的な事例をもとに考察する。
【授業計画】
生涯学習理念の成立と発展
生涯学習実践の課題
生涯学習と社会
生涯学習と人間社会教育の意義
社会教育施設の概要
社会教育の内容・方法・形態
社会教育指導者
総括【評価方法】
おもに期末試験（筆記）により評価するが、開講中にレポートを課した場合はこれを評価に加味する。
【テキスト】
テキストとしては使用しない。授業中に参考文献を適宜紹介する。

【参考文献・資料】
なし【授業の概要】【授業の概要】生涯学習という言葉は最近かなり知名度が高くなってきているが、その意味や意

日本の近代化の過程において、どのような経路により先進諸国の文明が導義については必ずしも正確に理解されているとはかぎらない。

入されたかを考察する。その考察を踏まえ、日本の国際化について教育の視

この講義では生涯学習の意味するところを、その理念の提唱時からの推移の説明

点から考察する。そして、どのように国際理解教育を展開すべきかを考えてならびに学校教育との連関をまじえて、理解を深めることをねらいとしたい。また、先みたい。

の長い人生を持っている自分にとって学校教育を基礎とする、それを含めた生涯学
習とは何なのかを考える契機となればとも思っている。

【授業計画】

1.生涯教育の理念〜推移を含めて〜
ユネスコ以降わが国における推移
生涯教育のめざすもの

1.日本の近代化の過程における外国文明の摂取（１）近代化への萌芽

生涯教育と生涯学習の関係（２）海外視察と帰国後の動向

2.生涯教育と社会教育・学校教育との関係（３）外国人教員の雇用とその教育への影響

生涯教育と社会教育(4)技術伝習による日本の産業の近代化

生涯教育と学校教育

2.現代の学校教育における国際化

3.社会教育の内容・方法・形態：学校教育との違いと連関（１）学校教育における国際理解教育

行政社会教育の主要領域
社会教育の内容・方法・形態
4.生涯学習関連施設の現状と展望：学校教育との相補性(2）海外留学生等の派遣と受け入れ

生涯学習関連施設の範囲
社会教育施設の種類と現状【評価方法】
ﾚﾎﾟｰﾄにより評価を行う。

5.生涯学習指導者：学校教師を越えて生涯学習指導者の範囲【テキスト】

生涯学習指導者の役割

授業中に紹介する。

【授業計画】
講義.

【参考文献・資料】
授業中に適宜紹介する。

【評価方法】
テスト。
【テキスト】‑

資n集(予価500円)を開始時に頒布。

258−

校図書館メディアの構成

校経営と学校図書館
I

中村和夫【授業の概要】【授業の概要】情報化の著しい進展と共に、従来の活字メディア中心の学校図書館は児童生徒

学校教育における学校図書館の教育的意義を確認し、より効果的な学校図の活字離れにより、大きく変容を迫られている。これからの学校図書館は、児童生

書館の活用を目指し、教職員のみでなく、生徒会及びＰＴＡとの連携を視野徒が喜んで利用できるよう、そのニーズに応え、多様なメディアを取り入れなけれに入れた望ましい学校図書館の組織と運営はいかにあるべきかを、次の点にばならない。この点を中心にして、これからの学校図書館のメディア構成を考えて視座をあてて、具体的な成功実例を紹介し学習する。

みたい。

【授業計画】【授業計画】
1.児童生徒か喜んで利用するメディア構成

1.学校図書館の理念と教育的意義（1）現在の学校図書館メディアの実態分析（1)学校教育における学校図書館の役割(2)児童会・生徒会図書委員会と学校図書館の資料選定（2）館種別にみた図書館の世界（３）児童生徒が学校図書館に期待するものは何か

2.学校図書館の発展と課題

2.教育課程にマッチしたメディア構成(1)学校図書館法の成立と展開(1）教養図書中心から教科学習に必要な資料の収集へ(2）国内外の先進事例(2）「総合学習の時間」の視点からのメディア構成（3) 「情報」、「オーラル英語」等新しい教科科目への対応(3）レファレンスサービスの実践

3.情報化時代にふさわしいメディアの特質の理解（１）ビデオ、DVD、ＣＤ等の視聴覚的メディア

3.教育行政と学校図書館
4.学校図書館の経営（2) FD、ＣＤ−ＲＯＭ等の活字メディアに代わるもの（１）学校図書館の経営組織のあり方（3)

5.司書教諭の役割とその問題点

Webサイトに代表されるネットワーク系メディアの活用と問題点

4.学校図書館メディアの組織化

6.学校図書館メディアの内容と構成(1)分類の意義と分類作業の基本

7.学校図書館活動と社会のつながり(2）目録の種類と目録作業の基本、目録の機械化【評価方法】【評価方法】

出席状況及びレポート等による。

出席状況及び課題による。

【テキスト】【テキスト】

使用しない。

プリント配布。
【参考文献・資料】
学校図書館メディアの構成（小田光宏編

樹村房）

分類・目録法入門（木原通夫・志保田務

新改訂第３版

第一法SI）【授業の概要】【授業の概要】

現在、児童生徒の読書離れの傾向は拡大し、まったくと言っていいほど本を読ま学校図書館は、教育に必要な資料を生徒及び教員の利用に供することによって、なくなってきた。
児童生徒の読書離れの要因と実態を解明するとともに、学校図書館が「読書と（１）学校の教育課程の展開に寄与するとともに、（2）生徒の健全な教養を育成することを目的としている。

豊かな人間性」の視点に立って、どのような役割を果たすべきかを、具体的な実この授業では、（１）の目的を達成するために学校図書館はどのようなものでな例を紹介するとともに、一方的な講義に終わることなく、受講者自身の体験も取り入ければならないかを、蔵書構成や利用指導の現状と実践例、教科学習や総合学

れ、以下のような視座に立った参加型授業を展開する。

習における図書館利用の方法と実践例について学ぶ。
また、司書教諭の役割とこれからの学校教育に占める重要性について学習すると【授業計画】

ともに、利用指導の図書館実習を体験することによって、司書教諭の仕事への理解（2)代表的な先人の読書経験から学ぶもの【授業計画】（３）受講者自身の学校図書館での本との出会い

１

教育課程と学校図書館

２

学習活動を促進する学校図書館

３

学校図書館の現状と問題点４。各教科・科目の学習指導と図書館

2.人間形成と読書
実践例(1)幼児期における読み聞かせの教育的意味

蔵書冊数・蔵書構成・図書館利用（２）少年期・青年期の決定的・運命的な読書との出会い（３）読書における、内省、思索の意義

実践例

3.学校教育における読書指導

5.「総合学習」における図書館利用（1)教師による本の紹介、読み聞かせ６。図書館利用における学級担任及び生徒図書委員の役割
７。図書館実習
8.討論(2) 「十分間読書」「朝の黙読」等の実践例
4.読書と仲間作り

テーマ学習における司書教諭の指導について

中学・高校時代の経験を踏まえて、学校図書館及び司書教諭（１）家庭での読書についての親子の対話の望ましいあり方について考える。

（２）友達同士の読書グループ、読書会(3)学区図書館を利用した共同研究【評価方法】

5.読書の技術期末試験、レポートの成績と出席状況を総合して評価。

（１）情報化時代の読書のあり方(2)【テキスト】

愛読書、好きな作家【評価方法】

自作ﾌﾟﾘﾝﾄ教材（付資料）

出席状況及びﾚﾎﾟｰﾄによる。

【参考文献・資料】【テキスト】

特になし‑

使用しない。

259 −

司書教諭

1.読書のよろこび(1)人はどのようにして読書の楽しみと出会うのかを深める。

【授業の概要】
学校図書館の高度情報化は21世紀には避けて通れない状況である。現在の状況は必ずしも満足はできないが、学校図書館に将来関係すると思われる新しいメディアの運用についての基礎知識と技能は、今後学校図書館の仕事に携わる教員にとって必須だと言える。以上の観点から、次のテーマで実践的な学習を行ない、これからの情報化される学校図書館の効果的な活用を目標とする。

【授業計画】
1.学校図書館と情報機器（1)学校図書館におけるコンピュータの役割と活用（2)学校図書館に設置する情報機器
2.学校図書館とコンピュータとの関わり（1）図書検索とコンピュータ（ＯＰＡＣ）（2）インターネットを使用しての資料の収集
3.学校図書館の情報メディアの活用（1)視覚メディアとしてのＶＴＲ等（2)聴覚メディアとしてのDVD、CD等（３）活字メディアに代わるCDRom、マイクロフィルム等【評価方法】
出席状況及び試験による。

【テキスト】
使用しない。

‑

司書教諭
260

−

生涯学習概論ib⊇べ二ふ●｡羽場俊斌

【授業の概要】【授業の概要】現代社会は、情報化、高齢化、生命・健康、環境などの分野において隈々な

生涯学習という言葉は最近かなり知名度が高くなってきているが、その意味や意義については必ずしも正確に理解されているとはかぎらない。

問題に直而している。また、価値観の多様化に対する寛容さが以前にもまして必要

この講義では生涯学習の意味するところを、その理念の提唱時からの推移の説明とされる時代になってきている。

ならびに学校教育との連関をまじえて、理解を深めることをねらいとしたい。また、先の長い人生を持っている自分にとって学校教育を基礎とする、それを含めた生涯学
習とは何なのかを考える契機となればとも思っている。
1.生涯教育の理念〜推移を含めて〜

このような状況下において、諸問題を解決し、人々が主体的に生活していくためには学校教育で身につけた学力を基礎として、広く社会において学び続けることが大切である。学校教育との有機的関連をもった生涯学習に広がりと深まりが求められるゆえんがそこにある。この講義では、学校教育と関連した生涯発達支頷としてユネスコ以降わが国における推移の生涯学習の原理、実践等について具体的な事例をもとに考察する。

生涯教育のめざすもの
生涯教育と生涯学習の関係【授業計画】

2.生涯教育と社会教育・学校教育との関係
生涯学習理念の成立と発展

生涯教育と社会教育

生涯学習実践の課題

生涯教育と学校教育
3.社会教育の内容・方法・形態：学校教育との違いと連関

生涯学習と社会行政社会教育の主要領域

生涯学習と人間社会教育の内容・方法・形態

社会教育の意義

4.生涯学習関連施設の現状と展望：学校教育との相補性

社会教育施設の概要

生涯学習関連施設の範囲

社会教育の内容・方法・形態

社会教育施設の種類と現状

社会教育指導者

5.生涯学習指導者：学校教師を越えて総括

生涯学習指導者の範囲
生涯学習指導者の役割【評価方法】
おもに期末試験（筆記）により評価するが、開講中にレポートを課した場合はこ【授業計画】

れを評価に加味する。

講義。

【テキスト】【評価方法】

テキストとしては使用しない。授業中に参考文献を適宜紹介する。

テスト。

【参考文献・資料】【テキスト】
資料集（予価500円）を開始時に頒布。

なし【授業の概要】【授業の概要】
この科目は、図書館情報学に関する学習の基礎固めのためのものである。

この科目は、図書館情報学に関する学習の基礎固めのためのものである。

Ｉでは、図書館情報学における基本的な考え方および分野の特徴について概Ｉでは、図書館情報学における基本的な考え方および分野の特徴について概

説する。

説する。

【授業計画】【授業計画】

１

1.情報と知識の研究と実務に関わる分野

情報と知識の研究と実務に関わる分野

図書館学/情報学/図書館情報学

図書館学/情報学/図書館情報学

図書館情報学を学ぶための情報源/指定図書

図書館情報学を学ぶための情報源/指定図書

2.情報の概念

2.情報の概念
概念・考え方・観点・立場

概念・考え方・観点・立場

定義の多様性と現象の多面性

定義の多様性と現象の多面性

情報概念の歴史/情報・知識・データ

情報概念の歴史/Iff報・知識・データ

定義の整理のための枠組み/構造的な理解

定義の整理のための枠組み/構造的な理解
認識・認知・こころ/人間・人・ヒト

認識・認知・こころ/人間・人・ヒト
3.

3.情報検索の過程

If報検索の過程【評価方法】【評価方法】

平常点、レポート、試験によって評価する。

定期試験

注：「図書館情報学概論Ｉ」の単位を取得済でない学生については、「同注Ｄ「図書館情報学概論Ｉ」の単位を取得済でない学生については、「同II」の単位を認定しない。

II」の履修を認めない。
注2)「図書館情報学概論Ｉ」の最終日に夏休みレポート課題を提示する。

【テキスト】

採点は「同II」の成績に組み込む。今年度「同II」のみ履修予定の

図書館情報学用語辞典（丸善

学生は、７月初句までに問い合わせること。

【テキスト】
第２版（丸善3,800円

税別定価）‑

図書館情報学用語辞典

261 −3,800円税別定価）および配布資料■
昌書館情報学概論II【授業の概要】【授業の概要】
この科目は、図書館情報学に関する学習の基礎固めのためのものである。

この科目は、図書館情報学に関する学習の基礎固めのためのものである。

11では、図書館・情報サービスの実際に関して、最低限知つておくべき事項

IIでは、図書館・情報サービスの実際に関して、最低限知っておくべき事項を紹介し、今後の学習への指針を提供する。

を紹介し、今後の学習への指針を提供する。

【授業計画】【授業計画】

1.情報の流通過程

1.情報の流通過程
情報の流れと情報メディア/学術情報の流通過程

情報の流れと情報メディア/学術情報の流通過程
2.図書館・情報サービスの世界

2.図書館・情報サービスの世界構成要素と機能/情報システムとしての図書館

構成要素と機能/情報システムとしての図書館
3.協力と競合

3.協力と競合

図書館ネットワーク/競合する情報サービス

図書館ネットワーク/競合する情報サービス
4.図書館員と情報専門職の世界

4.図書館員と情報専門職の世界

5.図書館情報学の未来

5.図書館情報学の未来【評価方法】【評価方法】

定期試験と夏休みレポート

平常点、レポート、試験によって評価する。

注1）「図書館情報学概論Ｉ」の単位を取得済でない学生については、r同II」の履修を認めない。

注「図書館情報学概論Ｉ」の単位を取得済でない学生については、「同注２）「図書館情報学概論I」の最終日に夏休みレポート課題を提示する。

II」の単位を認定しない。

採点は「同II」の成績に組み込む。今年度「同II」のみ履修予定の【テキスト】

学生は、7月初旬までに問い合わせること。

図書館情報学用語辞典（丸善3,800円税別定価）および配布資料【テキスト】
図書館情報学用語辞典

第２版（丸善3,800円

税別定価）【授業の概要】【授業の概要】図書館の技術的な面一分類・目録等一資料組織とは別に図書館運営上の諸問
題一司書の専門職制の問題、図書館の地域サービスと図書館網計画、図書館の経営評価と見直し等、を図書館経営論として論述する。

問題一司書の専門職制の問題、図書館の地域サービスと図書館網計画、図書

図書館の技術的な面一分類一目録等一資料組織とは別に図書館運営上の諸館の経営評価と見直し等、を図書館経営論として論述する。
【授業計画】
1. オリエンテーション・図書館の経営論の意義・あり方
2.自治体行政と図書館(｢あなたにとっての図書館｣レポート提出)
関係法規、予算、議会の関係等
3.図書館業務の理論と実際【授業計画】
0.オリエンテーション・図書館の経営論の意義
1.図書館館種別の経営上の問題点と管理原則
2.行政と図書館経営｢図書館開設計画｣、｢コンピュータ」等
7.図書館の施設整備計画｢スペース計画｣、安全・快適・デザイン等
8. 図書館ネットワークの形成

7.図書館関係法規と図書館のサービス基準解説｢図書館相互協力｣等
9. 図書館業務・サービスの評価(身近な実例についてのレポート提出)｢パフォーマンス指標｣、｢アンケート調査｣等
10.まとめ※講義の中でレポート提出を指示します。２回程

10.ネットワーク、コンソーシアム

１回

3.図書館学の五法則と図書館貝の関わり
4.図書館の自由に関する宣言
5.図書館員の倫理綱領

１回

１回

１回

6.図書館員と労働基準法解説

１回
１[可8.図書館サービスの測定と評価(実例課題によるレポート提出)1回
9.図書館計画の立案と実例解説
11.図書館建築・施設及び設備

２回
１回

１回

12.生涯学習と図書館及び利用者教育

２回

13.情報専門職の養成、アウトソーシング

１回※講義の中から関心のある事項についてレポート提出

２回【評価方法】
期末テスト実施一記述式。出席点、レポート、記述試験の総合評価。

【評価方法】
期末テスト実施一記述式、前期全体の講義の中から問題を２〜３問と、提【テキスト】
改訂図書館経営論(高山正也編著出されたレポートと記述試験の採点とを併せて評価する。

樹村房)【参考文献・資料】【テキスト】

図書館経営論(竹内紀吉著 教育資料出版会)
図書館経営論(宮沢厚雄著 勉誠出版)
図書館関係新聞記事等を適宜紹介する。

講義シラバスを配付する。

‑

司書｢図書館学の五原則｣等
4.図書館の組織｢アウトソーシング｣等
5.図書館の職員
館長の職務、｢専門的職員｣等
6.図書館の計画とマーケティング

１回
１回

262

−

【授業の概要】【授業の概要】電子情報技術の急速な発展とグローバルな広がりを背景として、人と情報との関わりが変化してきた。社会はあらゆる面で急速な変化の様相を見せている。「情報サービス基礎論Ｉ」
では、社会の多様化と情報の多様化と厖大化及び情報流通の変化に直面する「図書館」のサービスについて、主として公共図書館のサービスを念頭において諸問題を概観する。

情報化社会は社会における産業構造の変化をもたらしている。「情報」を扱う産業は、急速に増大し、社会に大きな影響力を与えている。この科目では、図書館情報学の観点から現代社会における特徴的な情報産業の現状を概観し、「情報」を商品化するプロセスを考察するとともに、すべての職業において進展している「情報化」の持つ意味を検討する。また進路としての情報関連産業について論じる。さらに、情報産業の事例紹介を論じ、職業倫理と勤労観についても言及する。

【授業計画】
1.イントロダクション「自分史のなかの図書館」
2.さまざまな情報サービス
3.情報環境の変化
4.こどもと図書館、老人と図書館
5.情報環境のデザイン
6.情報の連環
7.情報源
8.情報評価法【授業計画】
1.情報化社会と情報産業
2.産業と職業における情報とITの意味
3.情報サービス事例１：メディア産業と通信
4.情報サービス事例２：通信と出版産業
5.情報サービス事例３：図書館情報
6.情報サービス事例４：マルチメディアリソース
7.情報サービス事例５：電子ジャーナル

9.
コミュニケーション・スキル
10.ﾈｯﾄﾜｰｸ、コンソーシアム
11.指定管理者制度、アウトソーシング
12.求められる情報専門家
皆さんの生まれた1985年前後から2005年までの、およそ20年の間に急速に発達した電子情報技術は、私たちの日常生活や大学生活に大きな変化をもたらしています。この授業では、
人々と情報との関わりの大きな節目に置かれている図書館の諸問題を、グローバル化、多様化する情報社会という視点と、私たちの日々の暮らしにおける図書館との関わり、という二つの8.情報サービス事例６：電子ブック
9.情報サービス事例7：情報分析・シンクタンク
10.情報産業と大学
11.情報化社会における知的所有権問題
12.情報化社会と情報倫理
13.情報産業における勤労観と職業倫理視点から概観してみたいと思います。
授業は講義を巾心としますが、グループ研究、研究発表を課します。受講に先立つて以下のことをしておくこと。
a)「インタネット講習会」を受講しておくこと。
ｂ）インタネット検索エンジンを使いこなせるようにしておくこと。
c)近隣の複数の公共図書館を訪問し。そこの施設・設備、資料、サービスの概要を把握しておくこと。
d)愛知淑徳大学図書館のレファレンス・カウンターに相談のうえ、近隣の大学図書館を訪問し、その施設・設備、資料、サービスの概要を把握しておくこと。
e）自分史における本やＡＶ資料との出会い、図書館の利用などについて思い出しておく

講義中心に行なう。適宜、小テスト、レポートを課す。
「インターネット講習会」を必ず受講しておくこと。
【評価方法】
小テスト、レポート、期末試験による総合評価。
詳細は初回講義の際に説明する。

こと。
【評価方法】【テキスト】

小レポート、グループ研究、期末レポートに授業への積極的な参加態度を加味して評価

大学図書館の21世紀(勁草書房する。

2005年６月刊行）【テキスト】【参考文献・資料】
図書館情報学辞典

ﾌﾟﾘﾝﾄを配布する。

第２版（丸善2002）【参考文献・資料】
適宜、紹介する。

【授業の概要】【授業の概要】

図書館で行われる情報サービスには幅広いものがある。また、これらのサービスはその対象、館種、主題、規模ごとに多くの特徴を持つ。さらに今日、伝統的な図書館サービスに加え、情報通信技術の普及発展に伴う新たな対応を迫られてい｢情報サービス基礎論Ｉ｣の履修を前提とする。
あなたが図書館員であると仮定し、図書館の現場で利用者からの期待に応える
さまざまな業務と施設を計画立案し、実施、評価するケーススタディなどを交え、より具体的に図書館サービスについての理解を深めることを目的とする。

る。
これら図書館情報サービスの紹介と評価の視点から講義を行なう。
1.この講義の対象と範囲
2.パブリック・サービス(奉仕一直接サービス)
A.貸出閲覧
B.レファレンスサービス
c.相互協力D.視聴覚資料
E.パブリックサービスの今後
3.テクニカル・サービス(資料組織一間接サービス)
Ａ．選書
B.収書
c.整理
D.雑誌
E.テクニカルサービスの今後
4.評価の視点から見た情報サービス
A.蔵書
B.人的サービスc.図書館アメニティ
Ｄ．コンソーシアム
E.その他のサービス【授業計画】

情報サービスを、環境、施設・設備、機能などの観点から検討してみたいと思います。皆さんがこれまで使ってきた図書館の目的、対象、機能などについて、
建築プラン、フロアデザイン、家具、機器などハードウェアの面と、蔵書構築や目録作成、もろもろのサービスなどソフトウェアの面から見直し、理想とする図書館建築プランを構想してみましょう。
授業は、講義とグループ研究によって行ないます。
受講に先立って、さまざまなタイプの図書館を見学しておくことを望みます。

【授業計画】
講義中心に行なう。適宜、小テスト。レポートを課す。
｢インターネット講習会｣を受講しておくこと【評価方法】
小レポート、グループ研究、最終レポートによるほか、授業への積極的な参加態度を加味して評価します。

【評価方法】
小テスト、レポート、期末試験による総合評価。詳細は初回講義の際に説明する。

【テキスト】【テキスト】

プリントを配布する。

大学図書館の21世紀(勁草書房

2005年６月刊行)【参考文献・資料】【参考文献・資料】

適宜、紹介する。
第２版(丸善2002)‑

図書館情報学辞典

263 −

司書

1.イントロダクション｢図書館のフロアデザイン｣
2.自分の好きな図書館のコーナー
3.図書館を設置する環境
4.情報を求める人たち
5.こどもと情報
6.高齢者と情報
7.ビジネスマンと情報
8.大学生と情報
9.研究者と情報
10.機能と機器(什器)11.情報、資料
12.スタッフ【授業の概要】【授業の概要】

図書館における情報サービスの中核を成してきたレファレンスサービスに図書館における情報サービスの中核を成してきたレファレンスサービスに関して、レファレンスコレクションの構築、レファレンス質問からその回答

関して、レファレンスコレクションの構築、レファレンス質問からその回答にいたる一連のレファレンスプロセス、サービス組織のあり方、等についてにいたる一連のレファレンスプロセス、サービス組織のあり方、等について理解を深めることを主な目的として講義を進める。この科目は、「情報検索理解を深めることを主な目的として講義を進める。この科目は、「情報検索演習Ⅲ(情報と文献の探索）」と相互に補完するものとして扱う。

演習Ⅲ（情報と文献の探索）」と相互に補完するものとして扱う。

【授業計画】【授業計画】

1.情報ニーズに応える情報サービス

１

レファレンスサービスの特徴・機能・組織

2.レファレンスサービスから情報サービスへ

２

レファレンスプロセス

3.レファレンス機能に基づくレファレンス業務

・質問の受付から内容の確認へ

4.レファレンスサービスのための情報源

・質問内容の分析から探索の実行へ
・質問回答とレファレンスプロセスの終結

5.レファレンス質問を起点とするレファレンスプロセス
３

6.質問の受付から内容の確認へ

レファレンスサービスのための情報源

7.質問内容の分析から探索の実行へ【評価方法】

8.質問回答とレファレンスプロセスの終結

平常点、レポート、試験によって評価する。

9.レファレンスサービスの組織と運営【評価方法】【テキスト】

講義の最終日に試験を行う。出題形式等については、講義の最初に説明す

使用せず(配付資料)。

る。
【参考文献・資料】【テキスト】
レファレンスサービス：図書館における情報サービス（長滓雅男著

講義において指示する。
丸善

1995）

【参考文献・資料】
講義において指示する。

【授業の概要】【授業の概要】学術論文を対象として、オンライン情報検索システムの活用に必要な知識

学術論文を対象として、情報検索での用語の理解とともに、オンライン情と技術を習得することを目的とする。テーマ検索の実習に基づき、検索過程

報検索システムの活用に必要な知識と技術を習得することを目的とする。

の把握や検索ツールの利用、および検索結果に対する評価について理解する。

テーマ検索の実習に基づき、検索過程の把握や検索ツールの利用、および検LAN講習会を必ず受講すること。

索結果に対する評価について理解する。
ＬＡＮ講習会を必ず受講すること。

【授業計画】【授業計画】

1.情報検索とは
2.学術情報の検索

1.情報検索とは

学術論文

2.学術情報の検索
学術論文
抄録・索引誌

3. CD‑ROM検索
4.シソーラス、統制語彙

3. CD‑ROM検索

5.オンライン情報検索システム

4.シソーラス、統制語彙

6.テーマ検索5.オンライン情報検索システム
6.テーマ検索【評価方法】【評価方法】

平常点、小テストと、レポート作成の総合評価。

平常点､小テストと、レポート作成の総合評価。
【テキスト】【テキスト】

使用せず(プリント配布)。

使用せず(プリント配布)。

‑

司書

抄録・索引誌

264 −情報検索演習II（学術情報の探索）
樫木貴子【授業の概要】情報検索演習I(1年次必修）および情報検索演習U（2年次）を基礎とし、より高度な情報検索技術の習得を目標とする。
本科目で扱う情報源は、図書館を中心とした情報提供機関において利用可能なものとし、特にレファレンス業務に必要な情報源探索技能を養うため、検索対象のメディア別に特徴、機能、検索に必要な技術の紹介、実習を伴う課題解決演習を行う。さらにレファレンス質問を事例にして、利用者インタビュー、利用者の悄報要
求の確認、適切な情報源の選定、検索。回答の評価などの一連の作業について実習する。演習には情報検索室の書誌データベースと本学図書館所蔵の印刷体
二次資料を併用する。

【授業の概要】学術論文を対象として、オンライン情報検索システムの活用に必要な知識と技術を習得することを目的とする。テーマ検索の実習に基づき、検索過程の把握や検索ツールの利用、および検索結果に対する評価について理解する。
LAN II習会を必ず受講すること。

【授業計画】
1.情報検索とは【授業計画】［演習予定の検索対象ファイル（データペースサービス）］
1.文献探索と情報探索
2.各種情報源の特徴
2.
1 雑誌記事（書誌情報）検索
MAGAZINE
PLUS （NICHIGAIASSIST)、ISA（DIALOG),JST
Plus (J Dream）、大宅壮一文庫雑誌記事索引CD‑ROM版
2.
2雑誌記事横断検索:DIALINDEX複数ファイル横断検索(DIALOG)
2. 3 シソーラスを利用した検索JST Plus （J Dream)、ERICファイル(DIALOG)、MEDLINE（DIALOG)
４
引川関係を利用した検索:Social
SciSearch (DIALOG）
５
一次資料が入手可能なシステムの検索
NACSIS‑IR (Nil)、OCLC
ArticleFirst（ＯＣＬＣFirstSearch）
PubMed （NLM/NCBI)
６
ネットワーク情報資源検索・アクセス：LISA （CSA‑IDS)
７
図書（所蔵/目次情報)
検索
Webcat (Nil）、ＢＯＯＫＰＬＵＳ（NICHIGAI ASSIST)、WorldCat (OCLC
FirstSearch)２(日経テレコン21)
８ 新聞記事（全文記事）検索：各種新聞ファイル
２
９ 人物情報検索：人物情報横断検索（G‑Search）
３
レファレンス質問を事例とした問題解決プロセス

2.学術情報の検索
学術論文
抄録・索引誌
３．ＣＤ−ＲＯＭ検索
4.シソーラス、統制語彙
5.オンライン情報検索システム
6.テーマ検索ｎ／︼CＮl【評価方法】
平常点、小テストと、レポート作成の総合評価。

CＯ ＣＯ【テキスト】
使用せず(プリント配布)。

【評価方法】
出席点、課題点、試験によって評価する。
【テキスト】
使用しない(ﾌﾟﾘﾝﾄ配布)。

【授業の概要】情報検索演習I（1年次必修）および情報検索演習II(2年次）を基礎とし、より高度な情報検索技術の習得を目標とする。
本科目で扱う情報源は、図書館を中心とした情報提供機関において利用可能なものとし、特にレファレンス業務に必要な情報源探索技能を養うため、検索対象のメディア別に特徴、機能、検索に必要な技術の紹介、実習を伴う課題解決演習を行う。さらにレファレンス質問を事例にして、利用者インタビュ―、利用者の情報要求の確認、適切な情報源の選定、検索、回答の評価などの一連の作業について実習する。演習には情報検索室の書誌データベースと本学図書館所蔵の印刷体
二次資料を併用する。

【授業計画】【授業計画】［演習予定の検索対象ファイル（データベースサービス）］
1.文献探索と情報探索
2.各種情報源の特徴
2.
1 雑誌記事（書誌情報）検索
MAGAZINE
PLUS （NICHIGAIASSIST)、ISA（DIALOG)。
JST
Plus (J Dream）、大宅壮一文庫雑誌記事索引CD‑ＲＯＭ版
2.
2雑誌記事横断検索:ＤＩＡＬＩＮＤＥＸ複数ファイル横断検索（ＤＩＡＬＯＧ）
2. 3 シソーラスを利用した検索JST Plus (J Dream）、ERICファイル(DIALOG）、
MEDLINE（DIALOG)
４
引用関係を利用した検索:Social
SciSearch （ＤＩＡＬＯＧ）
５
一次資料か入手可能なシステムの検索
NACSIS‑IR (Nil)、OCLC
ArticleFirst（ＯＣＬＣFirstSearch)
PubMed （NLM/NCBI）
６ ネットワーク情報資源検索・アクセス:LISA (CSA‑IDS)
7 図書（所蔵/目次情報）検索
Webcat (Nil）, BOOKPLUS(NICHIGAI ASSIST）,
WorldCat(OCLCFirstSearch）
２
8 新聞記事（全文記事)
検索：各種新聞ファイル（日経テレコン21）
２
9 人物情報検索：人物情報横断検索(G‑Search）
３
レファレンス質問を事例とした問題解決プロセス

OＯ CvJ

CXICＭ［演習予定の検索対象ファイル（データベースサービス)]
1.文献探索と情報探索
2.各種情報源の特徴
2. 1 雑誌記事（書誌情報）検索
MAGAZINE
PLUS(NICHIGAIASSIST)、ISA(DIALOG)。
JST
Plus （J Dream)、大宅壮一文庫雑誌記事索引ＣＤ‑ＲＯＭ版
2. 2雑誌記事横断検索:DIALINDEX複数ファイル横断検索（ＤＴＡＬＯＧ）
2. 3 シソーラスを利用した検索JST Plus （J Dre万am)、ERICファイル（DIALOG)、ＭＥＤＬＩＮＥ（ＤＩＡＬＯＧ）
４
引用関係を利用した検索:Social
SciSearch (DIALOG)
５
一次資料が入手可能なシステムの検索
NACSIS‑IR （Nil)、OCLC
ArticleFirst（ＯＣＬＣFirstSearch）
PubMed （NLM/NCBI）
ネットワーク情報資源検索・アクセス:LISA(CSA‑IDS）
図書（所蔵/目次情報）検索
Webcat (Nil）、BOOKPLUS（NICHIGAIASSIST）、

２
３

OＯ CＭ

c乙CＭ

２

６

７

WorldCat (OCLC
FirstSearch)・･･････
a 晶・
ふ.●
８ 新聞記事（全文記事）検索：各種新聞ファイル(日経テレコン21）
9 人物情報検索：人物情報横断検索（G‑Search）
レファレンス質問を事例とした問題解決プロセス【評価方法】
出席点、課題点、試験によって評価する。

【評価方法】
出席点、課題点、試験によって評価する。

【テキスト】【テキスト】
使用せず(配付資料)。

‑

使用しない(ﾌﾟﾘﾝﾄ配布)。

265

−

司書

【授業の概要】情報検索演習I（1年次必修）および情報検索演習II（2年次）を基礎とし、より高度な情報検索技術の習得を目標とする。
本科目で扱う情報源は、図書館を中心とした情報提供機関において利用可能なものとし、特にレファレンス業務に必要な情報源探索技能を養うため、検索対象のメディア別に特徴、機能、検索に必要な技術の紹介、実習を伴う課題解決演習を行う。さらにレファレンス質問を事例にして、利用者インタビュー、利用者の情報要求の確認、適切な情報源の選定、検索、回答の評価などの一連の作業について実習する。演習には情報検索室の書誌データベースと本学図書館所蔵の印刷体
二次資料を併用する。

【授業の概要】
情報検索演習I（1年次必修）および情報検索演習[I(2年次）を基礎とし、より高度な情報検索技術の習得を目標とする。
本科目で扱う情報源は、図書館を中心とした情報提供機関において利用可能なものとし、特にレファレンス業務に必要な情報源探索技能を養うため、検索対象のメディア別に特徴、機能、検索に必要な技術の紹介、実習を伴う課題解決演習を行う。さらにレファレンス質問を事例にして、利用者インタビュー、利用者の情報要求の確認、適切な情報源の選定、検索、回答の評価などの一連の作業について実習する。演習には情報検索室の書誌データベースと本学図書館所蔵の印刷体
二次資料を併用する。

【授業の概要】情報流通における情報メディアの役割について論じる。各種メディアの生産から流通までを対象に，その過程での問題点について議論し，より効果的な情報流通のための情報メディアのあり方を検討する。
【授業計j
ｌｎ／︼３

●●■‑

報の流通モデルー』･‑●●、謬 ディアの特徴と問題点
鱗

剛朗法へ
銘咬威ル

comment

通制度

ハ5）特許資料
特許制度
Ｄ規０

ぐ ぐ

cｏｃｏ

ﾊﾟﾃﾝﾄﾌｧﾐﾘｰ、引用特許･‑■■■■■一CＯ CＭ

規恪票
格制度、情報関連の標準化活動
データベース
情報検索システムの歴史
検索技術、シソーラス(８)インターネット
ネットワーク情報資源の特徴
wwwの評価Web citation.メタデータ
ウェブ・アーカイビング
４ 情報流通モデルの修正
５ 電子環境下における情報メディア

oom

一φ(Ｎ1ＣV3【評価方法】
期末試験と出席回数によって評価する。

【テキスト】【テキスト】
使用しない(プリント配布)。

使用せず(配付資料)。

【授業の概要】情報流通における情報メディアの役割について論じる。各種メディアの生産から流通までを対象に、その過程での問題点について議論し、より効果的な情報流通のための情報メディアのあり方を検討する。

【授業の概要】【授業計画】
１ 情報流通と情報メディア
２ 学術情報の流通モデル
３ 情報メディアの特徴と問題点(1)図書
出版流通過程と制度
オンライン書店、オンデマンド出版(2)雑誌
学術雑誌の機能、査読制度【授業計画】■■･■㎜㎜alk‑＝
情報流通における情報メディアの役割について論じる。各種メディアの生産から流通までを対象に，その過程での問題点について議論し，より効果的な情報流通
その過程での問題点について議論し，より効果的な情報流通のための情報メディアのあり'のあり方を検討する。

１
２
３

情報流通と情報メディア
学術情報の流通モデル
情報メディアの特徴と問題点(1)図書
出版流通過程と制度
オンライン書店、オンデマンド出版(2)雑誌､･●J･､=●●･‑■

雑誌論文の構成●k.■一a

メー− 一一一一−ぐぐ

ぐ●a●●●j.●̲‑●.〃.･ふ
学術雑誌の機能、査読制度
雑誌論文の構成
抄録作成法、引用法、
プレプリント、e‑print
レター、editorialcomment
3）新聞
新聞の流通制度
新聞記事の構成
会議資料
会、会議録
０学的特

成法、引用法、
プレプリント,e一print
レタ―,.̲editorialc omment
新聞
間の流通制度
聞記事の構成
会議資料
会、会議録
特許資料
許制度
ノ 1テントファミ')‑、
引用特許■ a･=a■一
規格票
格制度、情報関連の標準化活動
7) データベース
情報検索システムの歴史
検索技術、シソーラス（8)インターネット
ネットワーク情報資源の特徴
wwwの評価Web citation.メタデータ
ウェブ・アーカイビング■a･■.■Ial=･a ・ ‑a a
４ 情報流通モデルの修正
５ 電子環境下における情報メディア

お新新○ 学引特

特許資料
許制度
パテントファミリー、引用特許(6)規格票
規格制度、情報関連の標準化活動（７）データベース
情報検索システムの歴史
検索技術、シソーラス（８）インターネット
ネットワーク情報資源の特徴
wwwの評価４in

Web citation、メタデータ
ウェブ・アーカイビング
情報流通モデルの修正
電子環境下における情報メディア【評価方法】
平常点、レポートおよび試験によって評価する。

【評価方法】【テキスト】
使用せず(配付資料)。

【テキスト】
使川しない(ﾌﾟﾘﾝﾄ配布)。

期末試験と出席回数によって評価する。

‑

暑

皿緊‰

９学雑抄アし肘万騏

出席点、課題点、試験によって評価する。

黙

査読制度
引用法
e'print

editorial【評価方法】‑..･a･

オンライン書店、オンデマンド出版=･ ･a･■㎜■m躊［演習予定の検索対象ファイル（データベースサービス）］
1.文献探索と情報探索
2.各種情報源の特徴
2. 1 雑誌記事（書誌情報）検索
MAGAZINE
PLUS(NICHIGAIASSIST)、ISA（DIALOG)。
JST Plus (J Dream）、大宅牡一文庫雑誌記事索引CD‑ROM
版
2. 2雑誌記事横断検索:
DIALINDEX複数ファイル横断検索（DIALOG)
2. 3 シソーラスを利用した検索JST Plus (J Dream),
ERICファイル（ＤＩＡＬＯＧ）、
MEDLINE（DIALOG）
４
引用関係を利用した検索:Social
SciSearch (DIALOG)
５
一次資料が入手可能なシステムの検索
NACSIS‑IR(Nil)、OCLC
ArticleFirst（ＯＣＬＣFirstSearch)
ＰｕbMed（ＮＬＭ/ＮＣＢＩ）
６
ネットワーク情報資源検索・アクセス: LISA （CSA‑IDS)
７
図書（所蔵/目次情報）検索
Webcat (Nil）、BOOKPLUS(NICHIGAI ASSIST）、WorldCat （OCLC
FirstSearch）
新聞記事（全文記事）検索：各種新聞ファイル（日経テレコン21)
人物情報検索：人物情報横断検索(G‑Search)
３
レファレンス質問を事例とした問題解決プロセス

‑a

.

1)図書
出版流通過程と制度【授業計画】■

通と情報メディア

266

―

４デ

『

メディア基礎論II
樫木貴㎜■･■■･･ ･･【嘔1詣雛劈?臨【授業の概要】情報タディアの役割につい７論じる.各種タディアの生産から･･̲‑･rt･J.1̲●.l二〃りゝ二ゝﾄ

人文・社会科学分野における情報メディアの特徴から。学問分野における､･.‑、..k‑●￨‑●r‑●z･‑¶−＿ 、‑‑=−r‑■●‑7●7‑r･●●‑●ﾏrl..
一一‑二丁●
流通までを対象に，その過程での問題点について議論し，より効果的な情報流通のための情報メディアのあり方を検討する。

学術情報の生産と利用について検討することを目的とする。

１CM'

【授業言

３

と情報メディア
㎜㎜㎜㎜
情報の流通モデル＝【授業計画】−a■ふaa=‑‑■

ぐ１

学問分野と情報メディア

２

自然科学分野と人文・社会科学分野

３

ぐ

度成

−新
︲○
−学︑
Ｄ新

情報メディアの特徴と問題点（1）図書
出版流通過程と制度
オンライン書店、オンデマンド出版(2)雑誌
学術雑誌の機能、査読制度
雑誌論文の構成
抄録作成法、引用法、
プレプリント、e− print
レター、editorialcommenta=■
政 ･㎜㎜㎜㎜㎜‑‑=‑.●
mm
会議資会、会al5）特許資料
特許制度

４

人文・社会情報メディア
3.

1

美術分野

3.

2

音楽分野

3.

3

文学

3.

4

ビジネス分野

3.

5

法律分野

3.

6

心理学

3.

7

図書館情報学

情報メディアからみた情報の生産と利用

ﾊﾟﾃﾝﾄﾌｧﾐﾘｰ、引用特許･S‑･=■･=J, 情報関連の標準化活動
ベース
報検索システムの歴史
検索技術、シソーラス（8)インターネット
ネットワーク情報資源の特徴
wwwの評価Web citation.メタデータ
ウェブ・アーカイビング
４
情報流通モデルの修正
５
電子環境下における情報メディア【評価方法】
レポートと出席回数によって評価する。

【テキスト】
使用しない(プリント配布)。

【評価方法】
平常点、ﾚﾎﾟｰﾄおよび試験によって評価する。
【咎常了ﾔ】(配付資料)。

【授業の概要】【授業の概要】自然科学領域における主要な一次情報源である学術雑誌を中心に解説します。
学術雑誌と科学論文についての知識は、情報サービス専門家に欠かせない知識です。学術雑誌を理解するポイントは、図書館資料としての狭い枠組みでなく、研究活動と科学コミュニケーションのなかで、その役割や問題を知ることにあります。とくに、研究者による論文生産の視点から、学術雑誌について検討します。
1.環境としての学術情報
2.文献情報と文献調査
3.学術雑誌の歴史と生態
4.総合誌、レビュー誌、レター誌
5.日本からの英文論文発表
6.主要海外誌への日本からの発表傾向
7.生物医学雑誌への統一投稿規程
8.オーサーシップからみた学術論文
9.出版倫理と利害の衝突
10.ニュースメディアと学術雑誌
11.レフェリーシステム
12.一流誌への発表
13.インパクトファクターの批判的吟味
14.電子メディア（データベース、一次雑誌）の現在

人文・社会科学分野における情報メディアの特徴から，学問分野における学術情報の生産と利用について検討することを目的とする。

【授業計画】
１

学問分野と情報メディア

２

自然科学分野と人文・社会科学分野

３

人文一社会情報メディア
3.

４

1

美術分野

3. 2

音楽分野

3. 3

文学

3.

4

ビジネス分野

3.

5

法律分野

3.

6

心理学

3.

7

図書館情報学

情報メディアからみた情報の生産と利用【授業計画】
講義を中心に行う。教科書はできるだけ事前に読んでもらいたい。講義内容に関係する資料を随時配付する。

【評価方法】
平常点およびレポートよって評価する。

【評価方法】
期末レポート。小レポート（授業時間内）【テキスト】【テキスト】

使用せず(配付資料)。

論文投稿のインフォマティクス（山崎茂明著

中外医学社）【参考文献・資料】‑

電子時代の学術雑誌(Lambert,
J.著 日本図書館協会）
出版産業の起源と発達(Thompson,
J.W.著 出版同人）
歴史としての学問（中山茂著 中央公論社）
生命科学論文投稿ガイド（山崎茂明著 中外医学社）
医学文献サーチガイド 第２版（山崎茂明著 日本医書出版協会）
研究評価（根岸正光・山崎茂明著 丸善）

267

―

■
習

【授業の概要】【授業の概要】情報の組織化に関する理論と概念について理解することを日的とする。様々な情情報の組織化に関する理論と概念について理解することを目的とする。様々な情報資源を念頭において、資料組織業務の標準化と統一化の流れを把握し、目録

報資源を念頭において、資料組織業務の標準化と統一化の流れを把握し、目録の機能を理解することを目指す。

の機能を理解することを目指す。

目録に関する用語と、英米目録規則、日本目録規則、主要な分類表および主目録に関する用語と、英米目録規則、日本目録規則、主要な分類表および主題件名標目表を網羅する。

題件名標目表を網羅する。

【授業計画】【授業計画】

第l回

情報の組織化

第１回

情報の組織化

第2回

目録

第２回

目録

第３回

書誌コントロール

第３回

書誌コントロール

第４回

書誌ユーティリティ

第４回

書誌ユーティリティ

第５回

目録規則

第５回

目録規則

第6 回

記述目録
記述目録

第６回

記述目録（1）ＡＡＣＲ

第７回
第８回

記述目録(2)アクセス・ポイントの選定；標目形；典拠コントロール
記述目録(3）各種記述フォーマット

第7 El
第８回
第９回

記述目録

1)

AACR

2）

アクセス・ポイントの選定；標目形；典拠コントロール

3）

各種記述フォーマット

2 r、NCR

２ r、NCR

第９回

メタデータ

第10回

メタデータ
主題目録（１）

概要

第10回

主題目録（１）概要

第11回

主題目録（2）

分類法

第11回

主題目録（２）分類法

第12回

主題目録（3)

主要分類法

第12回

主題目録（3）主要分類法

第13回

主題目録(4）

主要件名標目表

第13回

主題目録(4)主要件名標目表

第14回

期末テスト

第14回

期末テスト

【評価方法】【評価方法】

平常点、レポート、試験

平常点、ﾚﾎﾟｰﾄ、試験【テキスト】【テキスト】

初回時にテキスト配布。

初回時にテキスト配布。

【参考文献・資料】
書誌コントロールの課題（国立国会図書館編【参考文献・資料】
日本図書館協会、2002）

文献世界の構造：書誌コントロール論序説（根本彰著

書誌コントロールの課題（国立国会図書館編

勁草書房、1998）

図書館ネットワーク一書誌ユーティリティの世界一（宮渾彰

丸善、2002）【授業の概要】【授業の概要】資料組織論で学んだ理論について、演習を通してより深い理解と習得することを

資料組織論で学んだ理論について、演習を通してより深い理解と習得することを目的とする。

目的とする。

講義内容は、記述目録法と主題目録法の２部から成り、オムニバス形式で授講義内容は、記述目録法と主題目録法の２部で構成される。

業を進める。
記述目録では、目録規則の適用について学ぶ。

日本図書館協会、2002)

文献世界の構造：書誌コントロール論序説（根本彰著 勁草書房、1998）
図書館ネットワークー書誌ユーティリティの世界一（宮渾彰 丸善、2002)

記述目録では、目録規則の適用について学ぶ。ISBDや記述目録の基本を復ISBDや記述目録の基本を復習し、オンライン目録の実習を通して、書誌ユーティリティを利用したオンライン目

習し、オンライン目録の実習を通して、書誌ユーティリティを利用したオンライン目

録作業について理解を深める。主題目録法では日本十進分類法、国際十進分類

録作業について理解を深める。主題目録法では日本十進分類法。国際十進分類

法、基本件名標目表を取り上げる。主に図書資料を対象として、書誌レコードを作法、基本件名標目表を取り上げる。主に図書資料を対象として、書誌レコードを作

成する。

成する。

本科目の履修については、「資料組織論」の履修を条件とする。

本科目の履修については、「資料組織論」の履修を条件とする。

・目録作業の概要

・目録作業の概要
・主題目録法・主題目録法
分類：NDC、UDC
主題件名標目表:BSH

分類：ＮＤＣ、UDC
主題件名標目表:BSH
・記述目録法・記述目録法ISBD

ISBD
書誌ユーティリティ(NACSIS/MARC）を利用したMARCレコード作成

書誌ユーティリティ（NACSIS/MARC)を利用したMARCレコード作成
アクセス・ポイント

アクセス・ポイント
典拠コントロール

典拠コントロール【評価方法】【評価方法】

出席、実習およびﾚﾎﾟｰﾄ提出の総合評価

出席、実習およびﾚﾎﾟｰﾄ提出の総合評価【テキスト】【テキスト】『資料組織演習』改訂新版（北克一著M.B.A,

資料組織演習改訂新版（北克一著

2003年）【参考文献・資料】【参考文献・資料】｢資料組織論｣で配布したテキスﾄ｢資料組織論｣で配布したテキスﾄ‑

司書【授業計画】【授業計画】268 −M.B.A,

2003年）

【授業の概要】【授業の概要】

図書館における児童サービスの理論と実際について、基礎的理解を図る。具体

資料組織論で学んだ理論について、演習を通してより深い理解と習得することを的には、日本の読書推進政策の現状を踏まえ、児童用資料の特性、利用者としての児童の特性、公立図書館・学校図書館における児童サービスおよび、図書館の周辺領域における児童へのサービスについても広くとりあげる。

目的とする。
講義内容は、記述目録法と主題目録法の２部から成り、オムニバス形式で授業を進める。

【授業計画】

記述目録では、目録規則の適川について学ぶ。ISBDや記述目録の基本を復習し、オンライン目録の実習を通して、書誌ユーティリティを利用したオンライン目

１公立図書館の児童サービス(1)子どもの読書と児童図書館(2）児童図書館の意義と歴史(3）児童用資料の種類と特性(1）絵本・文学（4)児童用資料の種類と特性（２）ノンフィクション・その他

録作業について理解を深める。主題目録法では日本十進分類法、国際十進分類
法、基本件名標目表を取り上げる。主に図書資料を対象として、書誌レコードを作成する。
本科目の履修については、「資料組織論」の履修を条件とする。

２児童サービスの実際（5）児童室の企画・運営、児童室施設・設備、展示・広報活動(6)資料収集・蔵書構成、選書、貸出（7)予約・レファレンス、ブックトーク(8）よみきかせ、ストーリーテリング、集会活動

1授業計画】
・目録作業の概要
・主題目録法３

児童サービスの対象（９）乳幼児・ヤングアダルト・一般・研究者
４ 類縁機関との連携（10）学校・保育園・幼稚園・病院・文庫等
５ 児童図書館員の専門性

分類：NDC、UDC
主題件名標目表:BSH
・記述目録法ISBD
書誌ユーティリティ（NACSIS/MAEC)を利用したMARCレコード作成(11）養成と採用 ボランティア
6(12）児童サービスの現在と今後 見学レポートによる
7（13）実習・ストーリーテリング

アクセス・ポイント
典拠コントロール【評価方法】【評価方法】

出席状況

平常点

図書館見学等レポートを総合評価

出席、実習およびﾚﾎﾟｰﾄ提出の総合評価【テキスト】【テキスト】

児童サービス論（中多泰子編著

資料組織演習改訂新版（北克一著

M.B.A,2003年）

樹村房）【参考文献・資料】
児童サービス論（佐藤涼子編【参考文献・資料】

教育史料出版会）

クシュラの奇跡（ドロシー・バトラー著 のら社）
児童図書館のあゆみ（児童図書館研究会編 教育史料出版会）｢資料組織論｣で配布したテキスﾄ【授業の概要】【授業の概要】図書館情報学分野に関わる歴史を概観する。『図書館情報学ハンドブッ

図書館情報学分野に関わる歴史を概観する。『図書館情報学ハンドブッ

ク』第２版（丸善刊）において示された枠組みに基づき、図書及び図書館史ク』第２版（丸善刊）において示された枠組みに基づき、図書及び図書館史の範囲を拡張し、〈人類の情報環境の発達過程を概観する＞というコンセプの範囲を拡張し、〈人類の情報環境の発達過程を概観する＞というコンセプ

トを掲げ、図書館情報サービスの発達ならびに書誌一目録・分類およびレトを掲げ、図書館情報サービスの発達ならびに書誌・目録・分類およびレ

ファレンスブックに代表される知識の組織化過程の発達を中心に、＜情報・ファレンスブックに代表される知識の組織化過程の発達を中心に、<t報・知識の伝達・継承のために人類がどのような活動を行なってきたか＞という知識の伝達・継承のために人類がどのような活動を行なってきたか＞という問題を探求する。

問題を探求する。

具体的には、まず情報活動のための背景要因となるメディア技術（情報・

具体的には、まず情報活動のための背景要因となるメディア技術（情報・通信技術）の発達過程を概観し、つぎに情報流通の制度・機構（とくに図書通信技術）の発達過程を概観し、つぎに情報流通の制度・機構（とくに図書館等の情報サービス機関や、図書館員等の情報専門職）、および書誌・索引

館等の情報サービス機関や、図書館員等の情報専門職）、および書誌・索引

作成や目録一分類法等の情報の蓄積・検索の技術・技法が整備されていった作成や目録・分類法等の情報の蓄積・検索の技術・技法が整備されていった過程を詳述する。それらは、人類にとって一種の環境要因である。その上で、過程を詳述する。それらは、人類にとって一種の環境要因である。その上で、そうした環境要因と人間との関わり（とくに情報の社会的蓄積・継承の問

そうした環境要因と人間との関わり（とくに情報の社会的蓄積・継承の問題）を展望する。

題）を展望する。
Ⅲでは、古代から中世までを対象とし、IVに引き継く≒

ｍでは、古代から中世までを対象とし、IVに引き継ぐ。

【授業計画】【授業計画】

1

1.古代文明のメディアと情報・知識活動
2.ギリシア・ローマにおける進展
3.中世の学術と書物・図書館
4.印刷革命ギリシア・ローマにおける進展

3

中世の学術と書物・図書館

4

印刷革命

【評価方法】【評価方法】
定期試験

古代文明のメディアと情報・知識活動

2

定期試験

※穴埋め・訂正問題、論述問題【テキスト】【テキスト】
歴史のなかの科学コミュニケーション（勁草書房

歴史のなかの科学コミュニケーション(勁草書房

税別定価3,800円）

図書館情報学用語辞典（丸善

税別定価3,800円）‑

図書館情報学用語辞典（丸善※穴埋め・訂正問題、論述問題

269−

税別定価3,800円）

税別定価3,800円）■
習【授業の概要】【授業の概要】図書館情報学分野に関わる歴史を概観する。『図書館情報学ハンドブック』第図書館情報学分野に関わる歴史を概観する。『図書館情報学ハンドブックj第２版（丸善刊）において示された枠組みに基づき、図書及び図書館史の範囲を２版（丸善刊）において示された枠組みに基づき、図書及び図書館史の範囲を拡張し、〈人類の情報環境の発達過程を概観する＞というコンセプトを掲げ、図書拡張し、〈人類の情報環境の発達過程を概観する＞というコンセプトを掲げ、図書

館情報サービスの発達ならびに書誌・索引・目録・分類およびレファレンスブック

館情報サービスの発達ならびに書誌・索引・目録・分類およびレファレンスブックに代表される知識の組織化過程の発達を中心に、＜情報・知識の伝達・継承のに代表される知識の組織化過程の発達を中心に、＜情報・知識の伝達・継承のために人類がどのような活動を行なってきたか＞という問題を探求する。
具体的には、まず情報活動のための背景要因となるメディア技術(情報・通信ために人類がどのような活動を行なってきたか＞という問題を探求する。

技術）の発達過程を概観し、つぎに情報流通の制度・機構（とくに図書館等の情

具体的には、まず情報活動のための背景要因となるメディア技術（情報・通信
技術）の発達過程を概観し、つぎに情報流通の制度・機構（とくに図書館等の情報サービス機関や、図書館員等の情報専門職）、および書誌・索引作成や目報サービス機関や、図書館員等の情報専門職）、および書誌・索引作成や目録・分類法等の情報の蓄積・検索の技術・技法が整備されていった過程を詳述

録・分類法等の情報の蓄積・検索の技術・技法が整備されていった過程を詳述する。それらは、人類にとって一種の環境要因である。その上で、そうした環境要する。それらは、人類にとって一種の環境要因である。その上で、そうした環境要

因と人間との関わり（とくに情報の社会的蓄積・継承の問題）を展望する。

因と人間との関わり（とくに情報の社会的蓄積・継承の問題）を展望する。

IVでは、ｍの知見を踏まえた上で、近・現代を対象とする。なお、マスメディア

IVでは、Ⅲの知見を踏まえた上で、近・現代を対象とする。なお、マスメディア

およびコンピュータやネットワーク等の情報通信技術は背景要因の一部として扱うのおよびコンピュータやネットワーク等の情報通信技術は背景要因の一部として扱うのみなので、それらの内容に期待する学生には、別の科目や参考書等を紹介する。

みなので、それらの内容に期待する学生には、別の科目や参考書等を紹介する。

【授業計画】【授業計画】

1.印刷のもたらした近代

1.印刷のもたらした近代

学術情報流通システムの成立/新聞と雑誌/読書大衆

学術情報流通システムの成立/新聞と雑誌/読書大衆

2.図書館の世紀

2.図書館の世紀

3.書誌とドキュメンテーション

3.書誌とドキュメンテーション

4.情報メディア技術の発達

4.情報メディア技術の発達

5.

5.

20世紀の情報流通システムと情報検索

6.図書館学と情報学
7.未来を索めて:Vannevar

BushのMemex構想をもとに

7.未来を索めて■【評価方法】
定期試験

20世紀の情報流通システムと情報検索

6.図書館学と情報学
Vannevar

BushのMemex構想をもとに【評価方法】※穴埋め・訂正問題，論述問題

定期試験【テキスト】※穴埋め・訂正問題，論述問題【テキスト】

歴史のなかの科学コミュニケーション(勁草書房 税別定価3,800円）
図書館情報学用語辞典（丸善 税別定価3,800円）

歴史のなかの科学コミュニケーション(勁草書房
図書館情報学用語辞典（丸善【授業の概要】税別定価3,800円）

税別定価3,800円）【授業の概要】見る、聞く、話す、覚える、考えるなどの知的機能を総称して認知という。認知心理学では、人間を高次な情報処理体として見なし、情報の入力と出力との間に生じるさまざまな認知的過程を実験とシュミレーションにより理論化している。本講義
では、人間の記憶活動と言語活動がどのように営まれているのかを明らかにするとともに、それらの活動を支える基盤が、脳の中でどのように組織化されているのかについても検討する。また、講義を通じて、我々が日常生活の中で体験する不思議

社会、教育現場における情報機器の発展経緯、種類、機能、ならびに情報メディアの発達と変化について論じながら、情報メディアの特性、視聴覚メディア、
図形処理と画像処理を中心とするソフトウェア、インターネットとシミュレーションに係るトゥールの活用方法、情報メディアと情報通信（ネットワーク）技術やマルチメ
ディアとの関係について考察する。また、技術的な側面として、インターネットでの情報の検索手法、ハイパーテキスト・システムの本質的問題、およびその設計・開発手法についても触れていく。

な現象を認知心理学的に解明していきたい。
【授業計画】
1）ガイダンス：授業の目的、方法、授業計画について説明【授業計画】
サブリミナル・パーセプション

2.

沈黙の手がかり3.

意識できない知識4

健忘症患者の隠された能力

5.

なぜ、ずっと覚えていられないのか

6

記憶の混乱と偽りの記憶

7

嫌な出来事が忘れられない

8

言葉と心

9

言葉の働き

10

言葉が失われるとき

11

言葉が意識を生む

12

自己意識の起源にせまる

2)メディアとは何か
3)情報機器の発展経緯と種類、機能
4）情報メディアの発展経緯と特性
5）視聴覚メディアの種類と特性
6）図形・画像処理とソフトウェア
7）情報通信とメディア
８）マルチメディアと情報通信技術
9）ネットワーク技術とインターネット
10）放送の高度化とマルチメディア
11) 通信の高度化とマルチメディア
12）インターネットとシミュレーション
13)インターネットでの情報の検索手法
14)ハイパーテキストの仕組みと本質的問題
15)ハイパーテキスト・システムの作成手法【評価方法】【評価方法】

出席回数、リポート、および定期試験により総合評価を行う。
期末試験と授業中に実施する実験・調査への参加回数。
【テキスト】【テキスト】

授業時に提示する。

使用しない。必要に応じてﾌﾟﾘﾝﾄを配布する。

【参考文献・資料】
授業時に提示する。

【参考文献・資料】
適宜紹介する。

‑

司書

１。

270 −

【授業の概要】
現代社会ではあらゆる組織においてコンピュータ等情報機器が不可欠のツールとなっている。これら情報機器を使いこなすことにより。情報のより効果的な利用が可能となる。
この授業では、情報メディア・情報機器に関する基礎的なことを解説する。
また、情報技術について図書館・情報サービスにおける導入・活用の実例を示しながら解説する。
情報技術活用のための基礎を身につけることを目標とする。

【授業計画】
1）ガイダンス：授業の目的、方法、授業計画について説明
2)メディアとは何か
3）情報機器の発展経緯と種類、機能
4）情報メディアの発展経緯と特性
5)視聴覚メディアの種類と特性
6)コンピュータの基本的な仕組み

7）図書館の機械化
8）データペースと情報検索
9)メディアの多様化と情報技術
10）インターネットについての基礎知識
11)インターネットによる情報発信12）電子情報と知的所有権【評価方法】(1）出席状況(2）定期試験（またはレポート）
以上の結果により評価を行う。
【テキスト】
授業時に提示する。

一

司書

271 −

【授業の概要】【授業の概要】博物館とは何か。発達の歴史をたどり、世界と日本の博物館を概観する。

「博物館概論」とは、愛知淑徳大学が文部省（現在の文科省）の認可のもとに、学芸員と呼ぶ博物館や美術館に不可欠な専門職員になるため、基礎知【授業計画】

識をカリキュラムを通じて取得させる基幹の学科目である。したがって、こア

はじめに…博物館学とは何かなど学習の基礎を説明する。

の養成課程の当初に受講させるので真剣に取り組まないと脱落しかねない。

イ

博物館の定義…ＩｃｏＭの定義、博物館法の定義を中心に考えていく。

充分な心構えが肝要である。

ウ

博物館の始原…博物館の始原をたずねてみる。

エ

博物館の萌芽…ルネサンス期からの博物館的な施設の形を探る。

オ

近代博物館の出発Ｉ

ヵ

近代博物館の出発n･‥市民への公開がなされていく過程を考える。

博物館や美術館の基本概念と必要性

キヨーロッパの博物館…近世からの主要な博物館を例にとり、特徴をま専門職員としての「学芸員」とは何か

次のような単元のもとに講義を展開してゆく予定である。
【授業計画】･･･王権の誇示としての財宝の展示から考える。

博物館と美術館の発達とその時代背景とめる。
ク

アメリカの博物館…合衆国独立から現代までの特徴を探る。

博物館と呼ぶ施設の機能と多様性

ケ

博物館の新しい波…企業博物館、エコ・ミュージアム、テーマ・パー

博物館の分類と現代性博物館の日常的な組織と運営の局面への学芸員のかかわり方、そして館外クなど新しい動きをひろってみる。
コ

活動への配慮

日本の博物館…日本の博物館の歴史を概観する。
・幕末から明治期にかけての博物館の出発

博物館の相互協力と情報の活用

・国威の宣揚と博物館

毎時間、入念にノートをさせる。コピーは許さない。

・通俗教育による教化と博物館

無用な欠席は不合格につながるので、注意されたい。

・十五年戦争と博物館

長谷川鋳治『博物館学論考』（1995）をはじめ、大学図書館に所蔵の関連文献を通読しておくこと。

【評価方法】【評価方法】

・数回にわたるテストとリポートの提出で評価する。
・出席率も重要な評価対象である。

学期末の筆記試験をはじめ、毎時間の出席状況、受講態度などで総合評価する。資格認定のため厳格である。

【テキスト】
新訂博物館学概説（長谷川鋳治【テキスト】

戸谷印刷）

新訂博物館学概説（長谷川錆治【授業の概要】戸谷印刷）を参照することをすすめる。

【授業の概要】愛知淑徳大学の学芸員課程委員会が計画したカリキュラムに準拠し、前段博物館について、学芸員資格にかかわる基本的事項を学習する。

階の「博物館概論」を修得した学生に受講させる。したがって、この講義も【授業計画】
ア

基幹をなす学科目であるから、年次計画を考慮し、真面目に受講しないと、博物館の機能…生涯学習のための施設の一つと定義されていることを資格取得につながらないので、注意が肝要である。

念頭におき考える。
イ【授業計画】

博物館の分類…分類わけをとおして、博物館の役割やあり方を考えて次の単元を土台として講義を展開する予定である。

いく。
ウ

博物館の組織…公立博物館を例にとり、典型的な組織をみていく。

博物館や美術館の展示と陳列構造

エ

博物館の運営…名古屋市博物館を例にとり、運営の実際を知る。

博物館がとり扱う資料の収集と保存

オ

学芸員考…学芸員の実態などに焦点をあて、「学芸員」はいかにある

博物館と所属する学芸貝のおこなう調査と研究
博物館や美術館のおこなう普及活動と教育

カ

予算など…博物館のマネージメントについて考える。

文化財の種類と保護にかかわる諸問題

キ

博物館の施設・設備…設置基準をもとに施設・設備についてみる。

生涯学習の必要性と博物館の関連事業

ク

博物館と情報…情報化社会の発展、情報技術の進歩と博物館のあり方

毎時間、入念にノートさせる。コピーは許さない。

を探ってみる。

無用な欠席は不合格につながるので、注意してほしい。

ヶ博物館の協力…大学・研究機関などとの連携についても考える。

コ

文化財の保護…わが国の文化財保護の現状と問題点について考察する。

博物館学論考（長谷川錯治

1995）をはじめ、大学図書館に所蔵の関連文献を通読しておくこと。

あわせて世界遺産についても考える。
【評価方法】【評価方法】

本学の学長の名において資格を認定する以上、定期試験を厳格に実施し、・数回にわたるテストとリポートの提出で評価する。

出席状況や受講態度を含めて総合評価する。

・出席率は重要な評価対象である。
【テキスト】【テキスト】
新訂博物館学概説（長谷川銃治

新訂博物館学概説（長谷川鋳治
戸谷印刷）

‑

学芸員

べきかを考える。

272−戸谷印刷）を参照することをすすめる。

【授業の概要】【授業の概要】博物館の活動の基礎は「資料」にあり、それを有効活用することではじめ

博物館資料とは何かの定義づけからはじめ、資料の取扱い方を含めて学習て博物館と言えよう。本講座では、その収集・取り扱い・整理・保存・活用する。また、博物館における調査・研究についても考える。

について具体的事例や実習を取り入れながら学んでいく。
【授業計画】
ア【授業計画】

博物館の資料…「物」が博物館資料と位置づけられるのはどのような

1.博物館資料とは……「博物館資料」とは、何を指すか、理念およびそことかを考える。
イ

博物館資料の実際…資料について実技を含めて具体的に学ぶ。
１

資料の収集

２

資料の取扱いの具体的種類を知る。
2.資料収集……資料の収集に際しての、収集方針の重要性、収集方法の事例を学ぶ。
3.資料の取り扱い……基本資料の取り扱いを実習し、習得するとともに、

・掛軸
・古文書

・和装本

・やきもの

・茶碗

その構造を知り展示方法等も学ぶ。
やきもの、和装・巻子本、掛け軸その他で実習する。
4.資料整理……資料の整理について、分類方法やその整理登録方法を考・瓦など
３

資料の整理・保存

４

資料の保全

え、資料カードの作成を実習する。
5.資料情報……整理された資料の情報、二次的資料の情報の管理運営に

ウ

資料情報の管理…資料情報の管理についてその実際を探る。

エ

調査・研究…博物館における調査と研究、成果の公表について考える。

ついて考える。
6.資料保管……資料の保管に関しての、保存条件や方法、問題点などを学ぶ。

【評価方法】

7.資料活用……資料を活用した調査研究活動の実際とその意義を知る。
また、4年次の「博物館実習」に備えた情報や、館務実習の準備につ・数回にわたるテストとリポートの提出で評価する。

いて説明する。

・出席率も重要な評価対象である。

【評価方法】【テキスト】
博物館学概説（長谷川鋳治

出席、実習態度、レポートおよび小テストで評価する。

戸谷印刷）【テキスト】
博物館学概説(長谷川鋳治

戸谷印刷）

必要に応じてプリントを配布し、ビデオ等も利用する。

【授業の概要】【授業の概要】
学芸員の基本的な役割について、講義、展示演習、内外の博物館見学、館「資料」をもたない博物館はあり得ない。では、「モノ」をもっていれば博務実習などを通して、実践的に学習する。

物館といえるだろうか？「モノ」と「資料」はどう違うのだろうか？
この講座では、「博物館資料」の考え方にはじまり、資料取扱の基本まで【授業計画】

を、実習を中心に学習する。

ア【授業計画】

展示論……展示についての学問的側面、実際の運びなどをみていく。
１

展示とは

２

かび臭い貴重品という「博物館資料」のイメージをくつがえし、博物館や展示のポイント・動線

美術館見学時に役立つ基本知識や心構えを修得する。

・視線

３

展示の施設
展示のプロセス

・照明

・温度

・湿度

「資料」とはなにか

４

イ

博物館と資料

５

ウ

収集の方法

工

資料の取扱（理論と実際）

オ

整理と分類（観察とドキュメンテーション）

ウ

博物館見学……土・日曜日に展覧会や施設の見学に出かける。

ヵ

調査と研究

エ

館務実習……夏休み中に各博物館に依頼して館務実習を行う。

キ

保管と保全

オ

海外特別実習……夏休み中に希望者と海外の博物館に出かけ学習する。

ク

管理と活用

カ

ケ

資料情報の公開

コ

資料と学芸員イ

展示と保全
普及・教育論……生涯学習が重要課題となっている現代社会にあって、博物館が果たす役割はどんなものかを探っていく。

県外実習……エ、オに参加できない者は、９月に県外へ見学に出かける。

【評価方法】【評価方法】

・実習はもちろん、学外での研修にはかならず参加し。それぞれリポートを提出。評価の対象とする。

実習中心のため、適切な受講定員を設定する。

・その都度、提出させるリポートを中心に実習態度なども勘案して評価す

実際の美術品を用いた実習が主体となるので、出席と実習態度を重視する。
基礎的知識の修得度と、文化財取扱に対する心構え(適性）を評価する。

る。
【テキスト】【テキスト】『博物館学概説J (長谷川鋳治

戸谷印刷

博物館学概論(長谷川銃治

青本）‑

随時プリントを配布する。

273−戸谷日)刷)

学芸員ア【授業の概要】【授業の概要】「展示」は、博物館と利用者とを結ぶインターフェイスであり、博物館の「顔」と学芸貝資格を取得するにあたって、展示演習、博物館見学、博物館実習を中核に、具体的な学芸員活動を様々な観点から学習する。

いえる。この授業では、「展示」に関わる知識・技術を学び、各種博物館の見学を通じて、その実践例を見る。

【授業計画】
1.展示とは……展示という手法について。その実際と未来像を考える。

【授業計画】「展示」を実施する際の各場面を疑似体験できるよう、「実技」の時間を多くとる。

2.展示の実際……計画から、手法、条件などの展示の実際の概要を具体

また、ビデオなど視聴覚教材を用いて、具体的なイメージでとらえられるようにする。

的事例をふまえながら、学んでゆく。

(a）展示とは

3.展示にかかわる事業……展示をとりまく、様々な事業（解説、広報、（b）展示のプロセス

印刷物、講座など）の存在を知る。

（c）展示の構成要素

4.展示の企画および実習……各自で企画した展覧会の計画書を作成し、（d）展示と資料保全

また展示方法やその活用法を実習する。

(e）着想から実施まで

5.展示と教育普及事業……展示を通じての生涯学習機関として、博物館（f）解説の方法と印刷物の今後をになう役割と未来を探る。

（g)まとめ授業以外に、●土曜日に、博物館の展示・施設見学を行う。

＊１

土曜日に近隣の博物館の展示見学、施設見学を行う（年５〜６回程度）。

●夏休み中に、各博物館に依頼し館務実習を行う。

＊２

夏休み中に各博物館に依頼し、館務実習を行う。

＊３

夏休み中に海外博物館見学の研修を行う。

【評価方法】＊２、＊３に参加しなかった者は、県外博物館の見学を行う。

授業および学外での研修の出席・レポート、各自の展示企画についての口
頭発表およびその計画書で評価する。

【評価方法】【テキスト】

内）小テストの結果などにより評価する。

実技を行うので出席状況を重視する。あわせて、レポートと課題の提出、(時間

博物館学概論（長谷川錆治

戸谷印刷）【テキスト】

必要に応じてプリントを配布し、ビデオ等も利用する。

『博物館学概論』(長谷川鋳治

戸谷印刷)。

【参考文献・資料】
授業の進行状況に応じ、文献・論文などを指示する。

【授業の概要】【授業の概要】生涯学習という言葉は最近かなり知名度が高くなってきているが、その意味や意

現代社会は、情報化、高齢化、生命・健康、環境などの分野において様々な義については必ずしも正確に理解されているとはかぎらない。

問題に直面している。また、価値観の多様化に対する寛容さが以前にもまして必要

この講義では生涯学習の意味するところを、その理念の提唱時からの推移の説明とされる時代になってきている。

ならびに学校教育との連関をまじえて、理解を深めることをねらいとしたい。また、先このような状況下において、諸問題を解決し、人々が主体的に生活していくための長い人生を持っている自分にとって学校教育を基礎とする、それを含めた生涯学には学校教育で身につけた学力を基礎として、広く社会において学び続けることが習とは何なのかを考える契機となればとも思っている。

大切である。学校教育との有機的関連をもっだ生涯学習に広がりと深まりが求めら

1.生涯教育の理念〜推移を含めて〜
ユネスコ以降わが国における推移

れるゆえんがそこにある。この講義では、学校教育と関連した生涯発達支援としての生涯学習の原理、実践等について具体的な事例をもとに考察する。

生涯教育のめざすもの
生涯教育と生涯学習の関係【授業計画】
生涯学習理念の成立と発展

生涯教育と社会教育

生涯学習実践の課題

生涯教育と学校教育

生涯学習と社会3.社会教育の内容・方法・形態：学校教育との違いと連関

生涯学習と人間

行政社会教育の主要領域
社会教育の内容・方法・形態

社会教育の意義

4.生涯学習関連施設の現状と展望：学校教育との相補性
生涯学習関連施設の範囲

社会教育施設の概要
社会教育の内容・方法・形態

社会教育施設の種類と現状

社会教育指導者

5.生涯学習指導者：学校教師を越えて総括

生涯学習指導者の範囲
生涯学習指導者の役割【評価方法】
おもに期末試験（筆記）により評価するが、開講中にレポートを課した場合はこ【授業計画】

れを評価に加味する。

講義。

【テキスト】【評価方法】

テキストとしては使用しない。授業中に参考文献を適宜紹介する。

テスト。

【テキスト】【参考文献・資料】

資料集（予価500円）を開始時に頒布。

なし

‑

■学芸員

2.生涯教育と社会教育・学校教育との関係

274 −【授業の概要】【授業の概要】｢学芸貝のための｣を前提としながらも幅広く視聴党教青メディア全般の教育学の基本的な知識や概念の習得とそれに基づく具体的な諸問題につい特性を検討し、最近のマルチメディアまでの各視聴覚教育メディアを論ずる。

て考察を進めていくことにする。とりわけ、人間の社会生活と教育との関連に力点をおいて、本来の教育の意義や望ましい教育の作用を明らかにするよ【授業計画】

うに努めていくことにする。その際、取り上げる題材としてプリントやＶＴＲを使用して理解を深めていきたい。

１。視聴覚教育の意義と効果
2.博物館と視聴覚教育メディア（手段としてのメディア、目的物として【授業計画】のメディア）

１−２

教育学の概念領域と種類

３−４

教育学の歴史

録音メディア（レコード・テープ･CD等）

５

教育学の課題映像メディア1 （スライド・ＯＨＰ等）

６−８

学校と教育

映像メディア2 (映画・ビデオ等）

9−11

社会と教育

マルチメディアと情報ネットワーク

12−14

3.視聴覚教育メディア各論

15

講義中心であるが、OHP、ビデオを多川する。

家庭と教育
総括

【評価方法】【評価方法】

主に期末試験により評価するが、講義中にレポートを課した場合はこれを論述式定期試験(テキスト・ノート持込み可)。

評価に加味する。
【テキスト】
視聴覚メディアと教育（樹村房【テキスト】＼1,800十税）

テキストは使用しない。
【参考文献・資料】
授業中に適宜紹介する。

【授業の概要】【授業の概要】日本の美術の歴史にはたくさんの不思議があります。例えば、今、私たちが美

なにげなくくりかえしている日々の暮らしの中に、古い生活の投影がある。

術館で目にする「絵画」が、「日本画」と「洋画」に区別して紹介されていたり現代人の物の見方、考え方の中にも、伝統的な生活文化が反映している。民するのはどうしてでしょう。また、それはいつからのことでしょう。

俗学においては、日本人はいかなる文化をつくりあげて今日にいたったかを、

このような不思議を手がかりに日本の美術の歴史をたどり、理解を深めるとともに、民衆の立場にたち、民衆の生活の中から、社会・経済・儀礼一信仰などの伝作品鑑賞を豊かにする視点や問題意識を育みます。

承をとおして具体的にみつめていきたい。また、古いものが今日の暮らしの必要にあわせて東洋や西洋の美術の歴史も参照します。

中にどのように残存しているか、新しく変わった部分はどこで、何が新しくさせていく力になったかも考えてみたい。

【授業計画】
ワーク・シートを配布し、設問に答えるところから全体の授業をはじめる。

【授業計画】

不思議を授業を通して発見する。

1.民俗学を学ぶ〜方法論と調査研究法〜

講義は、不思議の背景などを説明し、また新たな不思議を見出すはたらきかけとする。
解説プリント、ワーク・シート、感想・質問・要望などを記すフィードバック・

3.農耕儀礼〜田遊びを中心に〜

シートを適宜配布する。

4.年中行事〜正月行事を中心に〜
5.年中行事〜盆行事を中心に〜【評価方法】

6.人生儀礼〜人生の折り目にあたって〜

ワーク・シートやフィードバック・シートを回収し、出欠の確認に代えるとともに、

7.暮らしの中の習俗〜海に生きる人々〜

内容を評価する。

8.暮らしの中の習俗〜山に生きる人々〜

これらを使用しないときは、出欠を確認し、評価に反映させる。

9.庶民信仰を探る〜絵馬に託された願い〜

授業で自分の考えや答えを発表してもらう。授業に参加する姿勢もあわせて評価

10.庶民信仰を探る〜庚巾信仰〜する。

11.日本民俗学のあゆみ〜柳田國男の役割〜
12.

内容の評価には、回答の正しさを必ずしも求めない。取り組みの姿勢や理解のP本民俗学のあゆみ〜宮本常一のまなざし〜

深まりなども評価の対象とする。

学外教育としてフィールドワークを行う。
【テキスト】【評価方法】

使用しない。

中間レポート及び授業内小テスト･試験による【参考文献・資料】【テキスト】

必要により、授業で紹介する。

‑

フィールドワークで探る民俗と地城文化

275

−

学芸員

2.稲作と日本文化〜伝統的文化のとらえかた〜【授業の概要】【授業の概要】

本講座は、歴史・文化が地理的背景とどのように関係してきたか、中国を例にさまざまな角度から検討するものである。

学問としての考古学の主な対象は先人が遺した遺跡・遺物であり、それらを確認・資料化するための方法は発掘調査に拠っている。遺跡・遺物には、いつ造ら

授業では、古典文献・地形図・考古学などの情報を利用しながら文化的特質を考察してゆく。
また、学芸員課程の一環として各資料の所在調査の方法や活用法も紹介していれ使われそして廃棄されたかという情報、即ち「時計」と、誰がどこでどのような材料で造ったかという情報、即ち「戸籍」が内包されている。その「時計」と「戸籍」を解明することが、考古学ではまず求められる。このために、近年は自然科学的分野との共同研究が活発化している。また、遺跡・遺物が先人の生活でどのような役割を担っていたかを知る上で、民俗学の知見も有効である。このように、考古学も他の学問領域との共同作業、学際の道を歩んでいる。

く。
教材としてプリントを配布し、視覚資料(ビデオ・ＯＨＣなど）を多用し、地域と歴史の様相をより具体的に示していきたい。

しかし、遺跡・遺物に内包されている「時計」「戸籍」を解き明かすことだけが考古学の目的ではない。何故なら、考古学は歴史学の一分野として、単に先人の足跡を追跡するにとどまらず、それがどのような現代的意味、私たちが生きていく上での指針を持っているかを学ぶものだからである。特に、博物館などで資料として【授業計画】
1.履修に関するガイダンス・オリエンテーション
2.歴史地理学概説
3.中国と日木のの自然地理を知る
4.自然地理と歴史の関係概説 史前期から近代まで
ユーラシア大陸の歴史と中国の王朝交代
中国歴代王朝と都の位置
5.中国人の地域概念

遺跡・遺物を活用する際に必要不可欠な視点であると考えたい。
講義では、西欧に端を発した考古学の理念、日本での考古学研究の歩みと今『萬貢』の世界から現代の地理意識まで
6.古代中国の地域と現状
夏殷周三代の歴史とその遺跡
7.中国の気候変遷と歴史の関係
8.
地形図にみる地域と歴史
中国地形図の種類と現状【授業計画】

日の研究の到達点、さらには遺跡・遺物の文化財としての保存・活用について考
えていく。

μな

CXI ＣＯ‑^５

考古学の理念と方法論
日本考古学の発展 ア

原始イ 古代・中世
ウ 近世以降文化財としての遺跡・遺物

随時、スライド、OHPを用いて視覚による理解を促す。
【評価方法】【評価方法】

おもに期末試験（筆記）により評価する。（毎回出欠調査する。欠席回数が多い場合は受験資格を失う｡）期中にレポートを提出させた場合は、これを成績評価

出席状況、ﾚﾎﾟｰﾄにより判定する。

に反映させる。
【テキスト】【テキスト】

講義の都度、レジュメを配布する。

なし、授業中に配布するプリントを使用。
【参考文献・資料】【参考文献・資料】
世界の歴史と文化特になし。
中国（陳舜15・尾崎秀樹監修新潮社）

また、授業中に各種文献を紹介する。

‑

学芸員
276 −

【授業の概要】【Course

語学学習と異文化体験を目的とする、アメリカ北束部のウエスト・バージニア大Ｃｏｎtｅｎt】

Students

学における海外英語研修プログラム。全学を対象に実施される。参加者は、キャン

will be in an

Eng】ish Emersion

coursewith

Canberra

University. Students will study English and English usage in class，have

パス近辺のホテルに滞在し、約３週間の集中授業を受ける。週末のホームステイ、

many

小旅行、現地学生および留学生との交流なども用意されている。出発前に行われEnglish activitiesout of class and weeklyinterest around

る数回のオリエンテーションおよび事前事後のライティング課題なども含めて全てを

excursions to places ofCanberra. Students will home‑stayfor the entire period

in Canberra.

修了すれば、本学の単位が与えられる。
期間は２月中句から３月中句の約１ヶ月、定員は約30名。面接およびTOEIC【Schedule】

スコアにより選考を行う。
After welcome
2004年度実施研修プログラムにおける1［］(9include morning:00〜15:20)の学習内容は、and introductions on the firstday. Daily schedules willclasses with afternoon activities.Wednesday

afternoons

will be set aside for ｅχcursionsto places of interest such as ａ farm, the以下の通り：
午前

少人数制英会話クラスと総合英語の授業

National gallery and Questacon.

午後

アメリカ文化の授業とプロジェクト（音楽/芸術・ニュースレター作成など

Theのプロジェクトから、各自が興味のある分野を選択し、英語による意見交

sight seeing and ａ theatre show.

course will conclude with a2

day ｅχcursionto Sydney, including

換を行いながら仕上げていき、修了パーティーで発表する｡）【Assessment】【授業計画】

Assessment

この研修は、ウェスト・バージニア大学が本学学生のために用意する特別プログ

standards

ラムである。（全期間の学習および生活面全ての指導は、現地教員およびプログラ

will be based on Canberra

University's standards. These

are based on abilityto use English, willingness to try to use

English and improvementin English ability･

ムスタッフがあたる。期間中、本学教職員は滞在しない｡）【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【評価方法】

No teχt,as necessary worksheets

ウエスト・バージニア大学授業担当者の評価および研修前後の課題から総合的

willbe given.

に判断する。
【テキスト】
現地にて用意される。
【参考文献・資料】
オリエンテーションで指示する。

【授業の概要】【授業の概要】米国ワシントンD.C.にあるCivil Society Consulting Group （ＣＳＣＧ）との共同プログラムとして実施する。米国の民間非営利組織（ＮＰＯ）でのインターンシッとの楽しさを体験することができる。また南京師範大学に滞在して生活することで、プの体験を通して米国社会が抱える深刻な社会問題を理解し、その問題解決の方

中国に対する単なる傍観者・観察者ではなく、客観的な目をもった共感者になるこ法を学ぶ。インターンシップの期間中は、一般の米国人の家庭でのホームステイをとを目指す。
1.南京師範大学において４週間の中国語研修を行う。

し、日常生活を体験する。インターンシップの受け入れ場所は、ワシントンＤ.Ｃ.おこの授業では、言語実践を通して、言葉を知り、理解し、発信し、理解されるこ○よび周辺地域で、学生の関心分野、英語力、専門的知識、経験等を考慮し、

月曜〜金曜の午前中は8:00〜11:30まで中国語の授業。日本語のできない先生が中国語で授業するが、分かるのが不思議。内容は会話表現中心。

受け入れ団体を決める。実践の場を通して、異文化コミュニケーション能力と情報○技術能力の向上を図り、学生の将来のキャリア形成の一助ともなる機会を提供する。

午後は課外活動として南京市内見学（巾山陵、南京博物館、玄武湖、（活動可能な分野）老人、児童・青少年、自然・環境、識字教育、障害者、夫子廟、南京大屠殺記念館など）を通して、南京の風俗、歴史を学び、日家族、ホームレス、ジェンダー、文化・芸術、スポーツ、バイリンガル教育、外国人支援、国際交流・国際協力、博物館・美術館、図書館、その他。

本語学科の学生との交流会などを通して中国人同世代の人の考え方や生活（米国側協力団体）Civil Society Consulting Groupを学ぶ。

(CSCG）

夜は予習復習に追われる。みんな教室に集まって、黙々と勉強。

○○

上曜と日曜は言語実践の日。南京の街へ飛び出そう!
風光明媚な「痩西湖」で名高い楊州への一日旅行。

2.言語文化論Ｉの講義内容と呼応した５日間ほどの研修旅行。
3.定員は20名程度。

(事前研修)･インターンシップの活動分野の決定・日米のNPO、ボランティア
団体等の現状学習・日本のＮＰＯ、ボランティア団体へのフィールドワーク・英会

4.今年度の２月中旬から３月中旬にかけて実地する。

話のトレーニング・米国側ディレクターによる合宿オリエンテーション

5.終了者に２単位を認定する。

(現地プログラム) ■オリエンテーション合宿・基本的に月曜から金曜までの５日間のインターン・１日特別研修プログラム・インターンシップの体験報告書の作成【授業計画】と提出・評価会、修了式、さよならパーティ(事後研修)・フォローアップ研修、報告書作成

登録を必要とせず、参加したことによって単位が取得できる。９月下旬頃、参加

４月のガイダンスで研修の内容などを説明する。後期開講科目であるが、履修募集を掲示に出し、10月中旬頃に参加者を決定する。その後、説明会を２回ほど、【評価方法】

オリエンテーションを１回実施する。詳しくは掲示を見る。２月中旬に出発し、３月中旬に帰国する。費用は25万程度。

現地での評価（受け入れ団体、ホストファミリー等と報告書）を考慮し総合評価を行う。

【評価方法】【テキスト】

引率者は平常点で評価する。

米国側提出の英文資料【テキスト】【参考文献・資料】

南京師範大学の研修授業の担当先生が決めるテキストを使用する。

‑

研修時にその都度資料を提供する

277 −教育センター・教育研究機関開設【授業計画】○

Japan's Global Interface

国・朝鮮語海外セミナーＩ（韓国）
チョ

スルソップ
國信潤子

【授業の概要】韓国語の学習と韓国文化の体験、そして韓国の大学生との交流を目的に設けられた研修です。韓国屈指の名門、ソウルの梨花女子大において実施されます。
梨大（イデ）の言語教育院が主催する「韓国語短期過程」に合流する形での韓国語の授業、韓国の文化と社会を理解し体験できるための韓国文化の各講座、
韓国の庶民生活がじかに体験できる２泊３日におよぶホームステイ、そしてこの国際時代の未来をともに生きる韓国の若者と一緒に語りあい、活動しあえる日韓学生共同プログラムなどが正規のメイン企画です。その他、ソウル随一の学生街、おしゃれ街として知られる新村での一夏の生活もこの研修の大きな魅力の一つです。

【授業計画】
1 FUJII,Masashi
２ OTA,Hiroshi
３ OTA,Hiroshi
４ MIYATA, SusanneIntroduction
Language
Use in Japan
Language
Use in Japan
Intercultural Communication from ａ
Psychological
Point of View
5 MIYATA,
SusanneIntercultural Communication from ａ
Psychological
Point of View
6 BUI, Chi Trung
Intercultural Communication Through NPO
Activities
７ KUNINOBU, Junko
GenderRelationsin Japanese Society
８ tTMEDA,Toshifumi
Information Technology and Information Ethics
９ UMEDA, Toshifumi
Information Technology and Information Ethics
10JOLLY, James
Developing
InternationalBusiness Practices
11 JOLLY,James
Developing
InternationalBusiness Practices
12ISHIBASHI, Yoshihiro Statisticsin SocialSciences
13ISHIBASHI, Yoshihiro Statisticsin SocialSciences【授業計画】
４〜５月：ガイダンス、参加者の募集および決定
６〜７月：数回の事前研修
８月：現地研修
９〜Ｈ月：事後研修および報告書のまとめ【評価方法】
Assessment willbe based on attendance and/or a paper.
出席点及び教員ごとにレポートを課し，総合的に評価する。
【テキスト】To be announced【評価方法】
現地教員、プログラムの関連スタッフ、および引率教員の総合評価による。

【参考文献・資料】
To be announced

in Koreanl,2,3,4,5」（梨花女子大学【授業の概要】【授業の概要】スケートを通して、基礎的技術の向上と、知識の習得を目標とし、楽しさ

ボウリングを通して、基礎技術の向上と知識の習得を目標とし、生涯ス
ポーツの実践へとつなげる。

を学び生涯スポーツの実践へつなげる。

【授業計画】【授業計画】〔ボウリング〕〔スケート〕
1.期日

1,期日
実習

JOLLY,ＪａｍｅｓＡ／石橋善【授業の概要】本講義は，国際交流・国際協力・国際ビジネスなどのテーマを通して日本の文化や社会の理解を深める。受講対象者は，特別科目等履修生（ただし交換留学による者）・留学
生別科生・一定の資格を満たす学部生・大学院生（含む外国人留学生）である。
This omnibus lecture willbe conducted in English and introduce students toculturalexchange,internationalcooperationand internationalbusiness,and thepart Japan plays in these interculturalmovements. Along with increasing anawareness of Japan' ｓ globalinterface will come ａ deeper understanding ofJapanese culture and society.This lectureis open to:･Special Credit‑Auditors(exchangestudents only) ‑Studentsenrolledin the Japanese Studies Program at
the Center for Japanese Language and Culture‑Undergraduate students,
graduate Students and overseas students.(BasicEnglish skillsare required.)

期間：夏期休暇の８月中の３〜４週間
内容：
1.韓国語研修a.梨大（イデ）の言語教育院が主催する「韓国語短期過程」に合流
b.実生活での意思疎通のための集中的韓国語の学習
c.入門の１段階から最上級の６段階に分けられたクラス編成
d.専門教授陣による自分の能力に見合ったクラスでの研修
2.韓国文化研修
a.芝居鑑賞
b.板門店の訪問
c.ホームステイ（2泊3日）
3.日韓学生共同プログラム
a.毎週１回程度の頻度
b.テーマごとに、韓日の大学生が協同参加で活動する大学生との交流
行事
c.テーマ、「韓国と日本の大学生活を語る」、「地域探訪（文化財踏査）」、「韓国の民俗と礼節」など
4,その他の課外活動【テキスト】
現地研修の韓国語教材「Pathfinder
校出版部）中その他は特になし

梅田敏文

平成17年９月７日
12日

２。説明会

実習

(月)

・13日（火）・14日（水）10日（金）・13日（月）計６日間

14日（火）・15日（水）平成17年7^」6日（水)

午前中のみ

計６日間

12 : 30〜13 : 15
2.説明会

４

実習費

定貝

６

内容

12 : 30〜13 : 15

実習に必要な諸手続きを行ないますので、必ず参加すること。
3.場所

6,000円（平成16年度のものですので変更する場合がありま

名古屋スポーツセンター（大須）

4.実習費

す)
５

午前中のみ

平成18年１月11日（水)星ヶ丘ボウル7,200円（平成16年度のものですので変更する場合がありま

60名

す｡）
5.定員

40名

6.内容

１日目

開講式、ボウリング学習の意義と特質、用具説明

２日目

ボウリングの歴史。基本動作

１日目

開講式、床で歩行練習、基本姿勢、氷上歩行・両足滑走

３日目

ボールのコントロール、軌道調整

２日目

自然滑走、正しい押し出し

４日目

アジャスティングの基本と実践、3−2−1理論

３日目

フォアスケーティング・カーブ滑走５日目

レーンコンディションとボールの曲がり

４日目

ストップ、バックスケーティングの基本

ストライクアングルの実践練習

５日目

クロスステップ、フォアからバックへのターン

競技会説明、競技会（アメリカン方式３ゲーム）、閉講式

６日目

総介練習、実技テスト、閉講式

６日目【評価方法】【評価方法】

出席状況と実習巾の技術の上達度により総合評価する。

出席状況と実習中の技術の上達度により総合評価する。

外国語教育センター主催の英語、中国語、韓国・朝鮮語科目および情報教育センター主催のコンピュータ科目は、それぞれ言活（英語）、言活（中国語）、言活（韓国一朝鮮語）、
コン活のページを参照ください。
‑

教育センター・教育研究機関開設

場所

9日（木）

･ 8日（木）・９日（金）実習に必要な諸手続きを行ないますので、必ず参加すること。
３

平成18年２月８日（水）■

(水)

‑‑‑ヽ
278
−