令 和 ４ 年 １ ０ 月 １ ７日

耶 麻 地 区 小学 校 長 会 会 報「耶 麻 」

第 １ ３ ２ 号（1）

令 和 ４ 年 度
［ 通 巻第 ２ 号

１ ３ ２ 号 ］

耶 麻 地 区 小 学 校 長 会
令和

４年１０月１７日

巻 頭 言「

啐 啄 同 時

耶麻地区小学校長会副会長」

喜多方市立第一小学校長

杉原智

ここ数年、教職員の大量退職により、各小学くださいました。おかげで何とか研究授業を終校とも初任者が毎年配属になったり、経験年数えることができました。言葉は、いつもぶっきの浅い先生が多くなったりしていることと思いらぼうで、厳つい校長先生でしたが、心の温かます。本校も、教職経験年数１０年未満の先生い方で、教員として雛にすらなれず、あえいでが８名もおり、担任の約半数を占めている状況いた私を支え育ててくださったのだと感謝の思です。そして、中堅と言われる３０代前後半かいしかありません。

ら４０代前半の教職員は数えるほどしかいない。

私の好きな言葉に「啐啄同時」という言葉が何ともバランスの悪い状況が続いています。若あります。
「啐（そつ）」とは、卵の中の雛が「もい先生方が多くなることは、校内がとても活気うすぐ生まれるよ」と内側から殻をつつく音。
「啄

づく反面、経験不足からくる安易なミスや指導（たく）」とは、そんな卵の変化に気づいた親鳥

力不足など課題も多く出てきます。しかし、３が、「ここから出てきなさい」と外側から殻をつ０数年前、自分が採用になった頃も大量採用のつく音。

時代で、毎年、新採用教員が赴任するのが当た殻を破る雛と、それを導く母鶏。そんな両者り前。１校に２名の初任者が配置されることもの「啐」と「啄」が、少しもずれることなくピ珍しくありませんでした。

タリと同時に行われることを表す言葉で、教育初任者の頃の自分ことを振り返ってみると、における師弟の理想であり、学ぼうとする者と理想だけは高くて、指導力など皆無でした。研

教え導く者の息が合って、相通じることを示す

究授業を行う順番を決める際には、校長先生に、言葉です。初任の際にお世話になった校長先生「一番下手な人からやるんだ。上手な人が先には、正に、私にとっての母鶏だったと感じます。

授業をやったら、その後やれなくなっちまうだ

今、毎年のように赴任してくる初任の先生方ろう。初任の先生からやるんだ。」と言われたこの「啐」に対して、果たしてお世話になった校とを思い出します。そして、校長先生の予想ど長先生がしてくださった

おり、指導案の事前検討会では、各先生から質ように「啄」できている問のオンパレード。ついには、教務主任の先生のか不安になります。こから「もう一度、考え直した方がいいですね。」

れからの教育界を背負っと言われ、途中で指導案を閉じられてしまう始ていく若い先生方を少し末でした。見かねた校長先生から、「今日から、でも、支え育てていけれ俺の所に通え。」と一言。校長住宅で指導案の書ばいいなぁと思います。

き方から、授業の組み立てまで丁寧に指導して令 和 ４ 年 １ ０ 月 １ ７日

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第 １ ３ ２ 号（2）

～退職校長より～原点回帰（初心に帰って今思うこと）
前喜多方市立関柴小学校長

渡部憲生

春、鶯の清らかに鳴く声が響き、他にも、カ捉えて接していく、指導にあたるということがッコーの甲高い鳴き声や野鳥のさえずりが山々あります。現場で見ているとどの子も大なり小にこだまする、そんな自然豊かな場所がこの４なり心に様々な問題を抱えています。それが何月からの私の新しい職場です。たくさんの緑のらかのきっかけで顕在化し突然問題行動となっ中に白い鉄筋の校舎が立ち並び、二十歳前後のて表れて来る事案がたくさん見られました。不青年たちが軽やかな足取りでキャンパスを移動登校の子も、いじめの加害児もしかりです。そしていく福島大学での勤務が始まりました。私れらの原因として、文科省では、成長過程でのにとってこの新たな勤務地には二つの思いがあ発達課題クリアのためのおとなの関わり方（支ります。一つ目は、これまで母校での勤務とい援のあり方）の問題をあげています。それはまう果たせなかった夢が、退職後にこんな形で実さに今大切にされている「非認知能力の重要性」現したことです。二つ目は、その学校が、私が「非認知能力育成のあり方」が大きく関わって教員を志し、その後３８年間教職に携わるスタいます。今、学生たちには、教科指導を通して、ートの地点だということです。この価値ある地

さらには教科指導の前段階として、子どもの発で、教員を目指す学生と共に、原点回帰、初心達を意識し、非認知能力の育成を考慮して子どに帰って子どもたちの健やかな成長のためにももに接し、指導に当たっていくことの重要性をう一度学び直してみようという思いを胸に、勤伝え、共に考え、学んでいるところです。

務が始まりました。

今担当している授業では、小中学校等の教員、この４月に勤務し始めてからの印象は、学生

その他、公務員、企業への就職など、その進路たちの授業に取り組む態度が、すこぶる真面目は様々ですが、大半の学生は、子どもたちと充だということです。みんな教員になって子ども実した教育活動を行うことを夢見ながら毎日熱たちの教育に携わるんだという明確な目標をも心に授業に取り組んでいます。学生たちが現場っているからだと思います。自分の学生時代ので存分に力を発揮し、先生方と共に子どもたちことを振り返ると、漠然と授業に参加していたの健全な成長に寄与できるよう頑張って現場に自分の姿が何とも恥ずかしいばかりです。こん送り出したいと思います。しかし、今、教育界な学生たちを前にして、しっかりと大切なことは大変厳しく、多くの問題を抱えている状況をを伝え、考えさせていかなければならないと強学生たちも大変不安に思っています。校長先生

く心に思いました。困ったことは、こんな学生方も日々学校経営にご苦労されていることと思さんたちですから、授業評価もなかなか厳しく、いますが、どうか若い先生方が希望をもって教学期末のアンケートによる授業評価にも意識の育の世界に進み、未来を担う子どもたちを育て高さが表れていて、身の引き締まる思いでした。ていくことができるようご尽力をお願いいたし今の時代、学校現場での先生方も、色々な評価ます。に晒されて苦労しているところですが、こちら長い教員生活をの職場でも日々精進が大切だといったところで通して、校長先生す。

方、先生方に支え

授業では、これまでの教員生活で感じて来たられて勤務するこことを基に、初心にかえって今大切にしたいことができました。とを学生に伝えています。その一つに、「子ども本当にお世話になりました。ありがとうござい理解」に基づき、子ども一人一人をしっかりとました。

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第 １ ３ ２ 号（3）転出校長より耶麻地区の思い出・近況報告
佐川「持ち味」と「支え合い」で
正人

耶麻地区校長会には、喜多方第一小学校に３前喜多方市立塩川小学校長
会津坂下町立坂下南小学校長

湯田眞佐利

年、堂島小学校に２年と５年間お世話になりま勤務地は変わりましたが、片道約３０分の道した。この間、学力向上、生徒指導、特別支援

のりと飯豊連峰に向かって走るシチュエーショ

教育等、諸問題において心を痛めることも少なンは変わりません。天気のよい日の運転は最高からずありました。しかし初めの３年間はコロです。行動制限がなくなり地域の行事に触れる

ナの影響もなく、歓迎会、退職校長会との懇親機会が出てきたことを嬉しく思う一方で、前任会、忘年会、新年会、送別会等と時節に応じた校でこうした機会がほぼ無かったことが残念で懇親会があり、耶麻地区の校長先生と和気あいならない今日この頃です。

あいと情報交換することができました。この情

転勤のたび、子ども達はどこへ行っても変わ

報交換が勉強になったり、次への活力に結び付らないなあと感じます。基本、素直で明るく元いたりしたことが多々ありました。

気です。そして、大人に元気を与えてくれる存

また、仕事以外にも趣味のジョギングを介し在です。本校は、校長室の外が放課後児童クラてのつながりを持つことができました。郡山シブへの通り道になっており、通る際にはみんなテイマラソン大会、奥川健康マラソン大会、蔵にこにこ笑顔で、「さようなら。」とあいさつしの町マラソン大会等、とあるチームに入れていてくれます。休み時間廊下を歩いていても「あただき、一緒に楽しむことができました。チーっ！校長先生だ。」と言って駆け寄ってきて、色ムの中には各種大会で優勝をするなどとても速々な話をしてくれます。そんなとき、「元気を与い人もおりましたが、私は決して速くは走れなえてくれてありがとう。やっぱどこのこめらもいのでゆっくり景色を楽しみながら走りました。

めんげぇなあ。」と心から思います。

チームで東京まで出向き、隅田川のほとりを走校長になりずっと大事にしている言葉がありったことや全国校長会が秋田市で開催された時、ます。それは、「持ち味」と「支え合い」です。

早起きして朝食の前に秋田市内を走ってきたこ

人は、それぞれ持ち味があり、その持ち味を発と等忘れなれない思い出です。また、走った後揮しつつ、足りない部分は補い支え合いながらの懇親会もそれは楽しい時間でした。

生きています。「持ち味」は、強み、その人らししかし、コロナで一変、練習で通っていたスさと言い換えることができます。子ども同士、ポーツジムも、他県のスポーツジムで感染が報

教職員同士、学校と地域が、この関係で繋がっ道されたことをきっかけにやめてしまいました。ていれば、一人一人が生き生きと輝き成長でき各種マラソン大会も中止が相次ぎ、1日3～5ｋる、魅力ある学校になると考えます。学校は変

ｍは走っていたのをすっかりやめてしまい、現

わっても、この「持ち味」と「支え合い」で、在に至っています。機会があったら、また走るめんげぇこめらのため、先生方のため、地域ののを再開したいと思っております。

ために力を尽くしていきたいと思います。

今年から、国立磐梯青少年交流の家で体験活最後になりますが、耶麻地区小校長会では、「持動を提供する仕事をしています。全国でのイベち味」と「支え合い」で、すばらしい力を持っントも復活し、本所のキャンセルも減り利用者た先生方にいろいろと教えていただいたり、支も増えてきております。

えていただいたりしながら、楽しく充実した２

ICT教育が重視される現在だからこそ、五感年間を過ごさせていただきました。ほんとうにを働かせてのリアルな体験学習の必要性を実感

ありがとうございました。コロナ禍にありまししております。どうぞ耶麻地区からのご利用もても、耶麻地区小学校長会の益々のご発展と先お待ちしております。よろしくお願いいたしま

生方のご健康・ご多幸を心からお祈りしています。

す。

令 和 ４ 年 １ ０ 月 １ ７日

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第 １ ３ ２ 号（4）

学校経営あれこれ

市町村・地区だより校長室だより慶徳再確認・新発見

喜多方市立豊川小学校

佐々木豊

いわきでの教頭時代、大変お世話になった校長先生が「週刊

慶徳小学校長佐瀬俊英

先日、５・６年生の総合的な学習の時間の「地校長室通信」を出していまし域の文化財巡り」で、私も一緒に文化財巡りをた。面白く、また、ためになる内容で、毎週の行いました。講師は、学校運営協議会委員でも発行を楽しみにしていました。Ａ４版両面にびある公民館の小澤館長様にお願いしました。

っしりと書かれた文章を読みながら、「毎週よく慶徳地区は長床や稲荷神社の御田植祭など、ネタに困らないものだなぁ」と感心（尊敬）し歴史や伝統のある地区であることはご存じかとていました。自分だったらすぐにネタ切れにな思いますが、その他にどんな文化財があるかごってしまうのではと思えたからです。

存じでしょうか？今回の文化財巡りで学んだこそんな私も、ついに今年５月中旬から「校長室だより」を発行しています。発行の目的は次の２つです。
①職員室での話題提供（特に授業や指導方法等について）②若手教員の育成（少しでもアドバイスになれば）とを紹介します。
スタートは学校です。ここには、1555年に慶徳城が建立されました。学校のすぐ近くには、今は用水路として使われていますが、その当時のお堀の跡が残っています。慶徳寺は1368年建立と歴史がありますが、那須にある殺生石とも関係があることが分かりました。御田植祭が行

職員会議で、先生方に「授業について話題にわれる慶徳稲荷神社は、1091年源義家によってなるような職員室になってほしい」「若手教員の建立。1492年に御田植祭がスタートしました。

方はどんどん先輩に質問をしてほしい」「ベテラ新宮城は会津では黒川城の次に歴史が長く、約ン教員の方は若手を育てる意識をもってほしい」

240年続きました。熊野神社と長床。長床はテというお願いをしたので、私も少しでもお役にレビ番組でも取り上げられるほど有名ですが、立てればと考えたからです。もちろん、いわき

この地区の子どもたちにとっては、遊び場となでお世話になった校長先生へのあこがれも少なっています。（5年児童より）柱の数は44本です

からずありました。

が、一カ所からでは重なりがあるため数えられ第１号には、「２、３号で終わらぬようがんばない作りになっているそうです。宝物殿もあり、りたいと思います」と書きました。どれだけ発中には国の重要文化財もありました。その後、行できるか自信がなかったからです。月に２回

山崎横穴古墳群、古四王神社、千光寺、松野観は発行したいと思っていましたが、なんとか毎音堂と3時間のコースでしたが、公民館長様の週の発行を継続して、９月末には１６号になりとても分かりやすい説明で、子どもたちはこのました。

地区の歴史や伝統を再確認・新発見することが校長室だよりの話題は、そのときに私が感じできました。でもこれはほんの一部。東北の歴たことや考えたことを書いています。「若手教員史が塗り変わるかも知れないという、古墳時代の育成」も目的の１つなので、ベテラン教員のの灰塚山古墳など、まだまだあるそうです。皆方にとっては当たり前すぎる話題も書いていまさんも慶徳の文化財巡りなどいかがですか？

す。発行を続けると、意外にネタ切れにならず、これからも、学校と地域が一緒になって子ど書きたいと思う話題が見つかるので不思議です。

もたちに郷土愛を育み、「慶徳が好き」になるよ

いわきでお世話になった校長先生は年間４６うに、どんどんと地域に目を向けられるような号も発行されています（しかも両面で）。内容も枚数もとうてい及びませんが、できる範囲でがんばりたいと思います。

機会を作っていけたらと思います。

令 和 ４ 年 １ ０ 月 １ ７日

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市町村・地区だより話

先人の思いを子どもたちに
喜多方市立駒形小学校長

齋藤

第 １ ３ ２ 号（5）の小窓

創立150周年に向けて敦

熊倉小学校長前田敬

本校東側には雄国山がありその山麓には整備

来年度，熊倉小学校は創立１５０周年を迎えされた田んぼが棚状に並び、農繁期にはその横ます。創立は明治６年（１８７３年）６月５日，の用水路を水が勢いよく流れています。特に大会津三十三観音７番札所「熊倉観音」で知られきな川がないのにこれだけの大量の水が流れてる光明寺に熊倉小学校が，会津念仏踊りで知らいるのには、先人の「水を引いて米がいつもたれる安養寺に新合小学校が設置されたことに始くさん獲れるようにしたい」という切実な思いまります。そして明治２０年（１８８７年）にが実現したものです。

両校が合併するとともに，雄国に分校ができま駒形地区の雄国山麓には二つの堰が流れていした。その後，校名の改称，校舎や体育館等のます。「狐堰」と「駒形堰」です。どちらも日橋増築や新築，分校の閉校等を経て現在に至って川より水を引き込み、雄国山麓の田んぼを潤しいます。ています。「狐堰」は何と室町時代前半の応永２現在，本校では，創立１５０周年の記念事業年（１３９５年）に地区の地頭によって開削がを開催すべくＰＴＡ役員と教職員が中心となっ始められ、日橋側の一部を堰き止め、総延長８て準備を進めています。熊倉地区に住む多くのｋｍの水路を素掘りで完成させたそうです。「狐方々が学び，巣立っていった本校ですが，今も堰」と名付けられたのは、どう水を引けばよい

授業参観や奉仕作業等においでになる保護者のかお稲荷様に占ったところ、一匹の白い狐が現

皆さんの熱心で大変協力的な姿勢を見ると，「おれ東西の方角へ走り去り足跡を残し川の水を引らが地域の学校」という想いを強く感じずにはく水路の場所を教えてくれたというところからいられません。そんな保護者や地域の方々の熱名付けられているそうです。もう一つの「駒形い想いに応えられる記念事業にしていければと堰」は、江戸時代の寛政７年（１７９５年）に思っています。そして，教職員だけでなく，子地区民で開削されました。
「狐堰」の直ぐ東上側、ども達や保護者，地域の方々みんなのアイディ

駒形山の西斜面をぬって流れた水が地区北部のアと力を借りて，みんなの思い出に残るものに田んぼを潤しています。開削工事は三度の失敗していきたいと考えています。

を経て、１２月に始まり明くる年の３月に完成

過日，ＰＴＡ役員と教職員に加え，学校運営しています。「駒形堰」の現在の取水口は猪苗代協議会の委員の皆さんやバラ会（歴代ＰＴＡ正第四発電所の揚水ダムの水を利用していますが、副会長と歴代校長・教頭で構成された会）の代元々の取水口はここよりもずっと上流の堰にな

表の方々にも出席いただき，第１回の実行委員ります。利用されていない古い駒形堰は、給水会を開催しました。そこでは，実行委員会の会できなくなった際に即復旧させるため今も維持則を承認していただいたり，記念事業の内容や管理されているそうです。地区の人々が堰の大予算，今後の取組の方向性についてご意見を頂切さを実感し、大切にしていることがうかがえ戴したりしました。

ます。

今後は，各専門部会（記念事業部会，記念誌

毎年、４年生が地域を拓いた人々の学習とし部会，記念式典部会，会計事務局会）を開催し，て、二つの堰の見学学習を行っています。自分事業内容を決定したり，その実施計画や予算案たちが生まれ育った地に、先人の願いが脈々とを作成したりして，次年度の開催に備えていく

受け伝えられていること、自分たちの生活を少予定です。子ども達や保護者，地域の皆さんのしでも豊かにしていこうと努めた人々の思いにために，微力ながら精進して参りたいと思いま気づかせる地域の宝とも言えます。

す。

令 和 ４ 年 １ ０ 月 １ ７日

話の耶 麻 地 区 小学 校 長 会 会 報「耶 麻 」

小第 １ ３ ２ 号（6）窓

ありのままを見る
関柴小学校長酒井康雄「トンボの飛んでいるところを見たことがありますか。」という質問に、大抵の人は「見たことありますよ。」と答えるでしょう。では、トンボは飛んでいるとき、脚をどのようにして飛んでいるでしょうか。

編集後記
原稿をお寄せ頂いた校長先生方、お忙しい中、本当にありがとうございました。おかげさまで第１３２号を発行することができました。
世間では新型コロナウイルスの感染症が落幼少期から虫を捕り始めて５０年以上経つにち着きを見せ始め、県民割や全国旅行支援事もかかわらず、飛んでいるトンボの前脚のたた業がスタートし始めました。しかしながら、み方が分かったのがつい２年前。

学校現場は、未だにコロナ陽性者や濃厚接触ギンヤンマのホバリングの写真を撮影し、ふと者対応が必要であり、全くもって気の抜けな前脚を見ると、以下の写真のようになっていたい状況を継続している・・のが本当のところのです。

ではないかと推察いたします。校長先生方も日々、様々な判断をし対応策を講じながらの学校生活を送られているところでしょう。そのような中ではありますが、こうして発行できた会報をご覧いただき、一時でも心が和む瞬間を共有できれば幸いです。
２月に、今年度最終号となる１３３号を発行する予定です。その際には、またお世話になりますので、ご協力の程よろしくお願いいたします。

眼の後ろに隠れるように、うまく縦に折り曲げて収納されています。飛翔時の風の抵抗を少なくするための工夫ではないかと考えられます。
デジタル機器の発達のおかげもありますが、前脚のたたみかたは自分にとっての大きな発見であり、衝撃でした。
普段よく見ているようで、実は一部分しか見ていないことは、トンボに限ったことではありません。以前、ある学級担任が自分の学級の子どものことを「よく見ています。」「よく分かっています。」と口にしていました。しかし、そこには一面だけ見て「見たつもり」「分かったつもり」になって安心してしまう姿がありました。
学校では、児童理解では子どもを丸ごと見取ったり、様々な危機管理においては様々な想定をしたりする場面があります。実態や事実を多面的に把握するためにも、日頃から事物・現象をありのままにとらえる目を養い、高める必要性を感じています。

広報部長

裏磐梯小学校長

佐藤睦弘