1

令和４年度

山形県教育センター

調査研究発表会「令和時代のスタンダードとしての学校ICT環境における児童生徒の学び」
令和５年２月２７日
山形県教育センター
令和時代のスタンダードとしての学校ICT環境における児童生徒の学び担当者会

2

発表の流れ
はじめ
第１章
第２章
第３章
第４章
第５章
第６章

調査研究のイメージ
ICTを活用した教育の背景と目的
本県の施策、学校ICT環境
ニーズと研究概要
ICT活用の考え方と各校種におけるICT活用授業報告

ICTを活用するための支援の具体と普及
今後に向けてはじめ 本調査研究のイメージ

3【国内外】第１章p.1～ ICTを活用した教育の背景と目的 ウェルビーイング Society5.0 学習指導要領 GIGAスクール構想 等々【山形県】第２章p.5～ 本県の施策、学校ICT環境各課取組

学校ICT環境【山形県教育センター】第３章p.13～ ニーズと研究概要 「教科や教科外でのICT活用方法・実践例がほしい」等【本調査研究】第５章p.70～ ICTを活用するための支援の具体と普及
第４章 １～４p.16～ 考え方 文具としてのICT 情報活用能力
第５章 ２p.70～ ホームページの充実による支援
１

ICT活用授業報告と動画(第４章５～８ p.21～)

２

ICTワンポイント活用に役立つ資料(第５章２(2))

３各種クラウドサービス活用動画等(第５章２(3))

４

各種ガイドライン等県内ICT活用資料(第５章２(4))

10の学習場面 SAMRモデル

第５章 ３p.78～ ICT活用4次元モデルと授業デザイン演習による支援

第５章 ４p.86～ 専門研修による支援

第６章p.90～ 今後に向けてICT活用授業報告の継続掲載

授業デザイン演習実施とブラッシュアップ

専門研修等充実

第１章p.1～ ICTを活用した教育の背景と目的児童生徒が主語となる授業

多様性

SDGs
Society5.0

令和の児童生徒

働き方改革
学びの転換
教育DX

well-being
1人1人の多様な幸福「主体的・対話的」「深い学び」

シンギュラリティ【特異点】「個別最適化」「協働的」
教員の教科等におけるICT活用の一助
調査・研究期間

VUCA
予測困難な時代

不登校

STEAM教育

令和３年～４年

２年間

プログラミング教育

誰一人取り残さないAI【人工知能】

1人当たりの労働生産性
新しい仕事・起業

答えがない時代4

第２章p.5～ 本県の施策、学校ICT環境
山形県ICT教育アクションプラン

令和３年４月県教育委員会

各課対応・・・〇教育政策課〇義務教育課〇高校教育課〇特別支援教育課〇教育センター5

第２章p.5～ 本県の施策、学校ICT環境

山形県教育委員会

2021

山形県ICT教育アクションプラン

6

第２章p.7～ 本県の施策、学校ICT環境
教育庁義務教育課

7

小・中学校等※４地区教育事務所、各市町村委員会支援

令和２年度～３年度 ICT教育拠点校 4地区 2校ずつ設置 公開授業
村山

公開日

テーマ

置賜

庄内

天童市立寺津小

東根市立神町中

小国町立小国小

小国町立小国中

戸沢村立戸沢学園（初等） 戸沢村立戸沢学園（中等）遊佐町立吹浦小

鶴岡市立温海中１１/２６（金）９/２１（火）７/１９（月）

１１/１０（水）１０/２６（火）、１１/９（火）※ 両日初等部・中等部の公開

１１/１７（水）１０/５（火）ともに,くらしをつくる子供 主体的に学びに向の育成
かう生徒の育成～「ICT活用」「探究のプ ～主体的対話的にロセス」を視点として学
深く学ぶ学習活動
びをつなぐ授業づくり～

事例収集

最上の創造～

自ら考え、共に学び合う 主体的に学ぶ生徒の子どもを育成する授業 育成～ICT機器を活用して、 ～探究型学習を取り考入れた授業づくりをえ、伝え認め合う授業づ 通して～くりを通して～共に高め合い、主体的に学び続ける子どもの育 「本質に気づき、他と良 主体的に学び、自分の成－生活科・総合的な学習の時間を核として－ さを認め合い、自分の成 考えを表現できる、心豊長を認識する子ども」と かな生徒の育成～将来「考えることが繰り返さ につながる深い学びをれて学ぶ意欲が高まる 目指して～子ども」の育成

教育センター事例まとめ （山形県教育センターHP ICT活用・情報教育）

第２章p.7～ 本県の施策、学校ICT環境
教育庁義務教育課
令和４年度

8小・中学校等※４地区教育事務所、各市町村委員会支援

集大成 ICT活用促進フォーラム開催
ハイブリット型 200名以上が参加

山形県義務教育課

2022

第２章p.7～ 本県の施策、学校ICT環境
教育庁高校教育課
令和３、４年度

端末：Chromebook

クラウドサービス：GoogleforEducation〇教員のICT活用指導力向上事業【全教員】５月～６月実施
オンライン研修 Google Kickstart Program【校内ICT教育推進担当者】８月実施
集合型研修 Google コア研修【基本】【校内ICT教育推進担当者】１２月実施
集合型研修 Google ICT活用研修【応用】〇県ICT教育推進委員（県内８名）
・勉強会
・先行実施の義務教育の取り組み紹介※センター指導主事より・ICT活用事例作成（令和４年度）※推進委員2名とセンター指導主事により山形県高校教育課

2021 高教第196号 令和３年度「教員のICT活用指導力向上事業」の実施について（通知）9第２章p.9～

本県の施策、学校ICT環境

1人1台端末等

児童生徒配備状況

10

小中学校 １００％
県立学校 １００％～令和３年度
令和４年度

Chromebook等 計17,418 台
教員用Chromebook 配付
学校番号

県立特別支援学校

１００％ ～令和３年度 iPad 計1,126台

学校名1

県立山形盲学校2

県立山形聾学校
県立酒田特別支援学校
聴覚
県立酒田特別支援学校
知的県立山形養護学校
県立米沢養護学校
県立米沢養護学校やまなみ学園分教室
県立米沢養護学校長井校
県立米沢養護学校西置賜校

34567
8

県立ゆきわり養護学校
県立鶴岡養護学校
県立鶴岡養護学校おひさま分教室
県立新庄養護学校
県立村山特別支援学校

9

県立村山特別支援学校山形校
県立村山特別支援学校天童校
県立楯岡特別支援学校
10 県立楯岡特別支援学校寒河江校
県立楯岡特別支援学校大江校
11 県立上山高等養護学校
12 県立鶴岡高等養護学校第２章p.10～ 本県の施策、学校ICT環境

11

学習系ネットワーク環境
令和元年～２年度

小中学校（義務教育）【各市区町村教育委員会】※４地区教育事務所も関連

令和４年度

令和３年度

現在運用中
帯域は各々現在運用中
各校ネットワーク配備
帯域は各々１Gｂｐｓ以上
無線LAN環境
拠点集約型等で帯域圧迫
帯域増強、ローカルブレイクアウト等
徐々に改善・・・

令和２年度

小中学校

端末配付 本格化

令和３年度末 端末配付
本格化

県立学校

（高校・特別支援）【教育政策課】

将来の帯域圧迫に備え
１００Mbps→１Gｂｐｓ
普通教室無線LAN配備
令和2年度後期

令和元年～２年度

１Gｂｐｓ

各校一斉にネットワークへ

令和３年度

令和４年度

拠点集約型で帯域圧迫
端末未配付・・・
１Gｂｐｓじゃあ・・・
特段問題なし・・・
学校によっては100Mbpsルータが・・・・

第２章p.11～ 本県の施策、学校ICT環境

12

クラウドサービス
各市町村教育委員会〇Microsoft Teams 〇Google for Education 〇ロイロノート・スクール 〇SKYMENU Cloud等

県立学校、県立特別支援学校
令和４年１月から〇グーグル合同会社と山形県
Google for Education
パートナー自治体プログラム※令和４年１月時点で東北初

山形県教育政策課 2022 山形県パートナー自治体プログラムキックオフ打合せ資料

第２章p.12～ 本県の施策、学校ICT環境
山形県立学校ICT利活用ガイドライン
令和４年２月山形県教育委員会

2022 山形県立学校ICT利活用ガイドライン

13本調査研究のイメージ

14【国内外】第１章p.1～ ICTを活用した教育の背景と目的 ウェルビーイング Society5.0 学習指導要領 GIGAスクール構想 等々【山形県】第２章p.5～ 本県の施策、学校ICT環境各課取組

学校ICT環境【山形県教育センター】第３章p.13～ ニーズと研究概要 「教科や教科外でのICT活用方法・実践例がほしい」等【本調査研究】第５章p.70～ ICTを活用するための支援の具体と普及
第４章 １～４p.16～ 考え方 文具としてのICT 情報活用能力
第５章 ２p.70～ ホームページの充実による支援
１

ICT活用授業報告と動画(第４章５～８ p.21～)

２

ICTワンポイント活用に役立つ資料(第５章２(2))

３各種クラウドサービス活用動画等(第５章２(3))

４

各種ガイドライン等県内ICT活用資料(第５章２(4))

10の学習場面 SAMRモデル

第５章 ３p.78～ ICT活用4次元モデルと授業デザイン演習による支援

第５章 ４p.86～ 専門研修による支援

第６章p.90～ 今後に向けてICT活用授業報告の継続掲載

授業デザイン演習実施とブラッシュアップ

専門研修等充実

第３章p.13～ ニーズと研修概要

15「教科や教科外のICT活用・実践例」が最も多い
令和３年前期（N＝74）５２.７％ 後期（N＝41）３６．６％
令和４年初級（N＝44）７５.０％ 実践（N＝42）６１．０％

第４章p.16～ ICT活用の考え方と各校種におけるICT活用授業報告
１

ICTは文房具

２

情報活用能力文部科学省 2020「教育の情報化に関する手引（追補版）第２章」p.20

16

第４章p.19～ ICT活用の考え方と各校種におけるICT活用授業報告
３ １０の学習場面に応じたＩＣＴ活用

文部科学省「ICTを活用した指導法～学びのイノベーション事業実証研究報告書より～」pp.2-3

17

第４章p.20～ ICT活用の考え方と各校種におけるICT活用授業報告
４ ＳＡＭＲモデル（ＩＣＴ活用度）

三井一希・戸田真志・松葉龍一・鈴木克明 2020「小学校におけるタブレット端末を活用した授業実践のSAMRモデルを用いた分析」教育システム情報学会誌Vol37,No.4 2020 p.349

18

第４章p.21～

各校種におけるICT活用授業報告

ICT活用の考え方と小・中・高・特支におけるICT活用授業報告

小学校
８事例
中学校
１０事例
高等学校
１０事例
特別支援学校１５事例
計４３事例※HPの「ICT活用授業報告まとめ」には、寒河江市教育委員会作成分は未掲載※報告書の高等学校事例数は11月末時点のものであり、事例数は異なる

19

第４章p.68～

ICT活用の考え方と小・中学校ICT教育推進拠点校へのアンケート※義務教育課調べ

0.8%
2.4%

0.3%
4.6%

34%

38.9%

62.8%

R3（２月）

56.2%

R3（5月）

各校種におけるICT活用授業報告

2.1%
9%

0.8%
6.3%

43.4%

43%

1.4%
18.6%

1.6%
9%

32.2%

42.6%

45.5%

49.9%

47.8%

46.8%

R4（2月）

R3（２月）

R3（5月）

R4（2月）

１．電子黒板やタブレットを使った授業は、楽しい。

1.3%
15.3%

7%
17.3%

44.1%

30.3%

39.3%

45.4%

51.9%

R3（２月）

R3（5月）

R4（2月）

1.9%12%

２．電子黒板やタブレットを使った授業は、説明が見やすかったり分かりやすかったりする。
1.3%
15.3%

2.4%

26.8%

４．電子黒板やタブレットを使った授業は、友だちや先生と意見や考えを、より交流できるようになる。

37.3%

4.1%
20.5%

3.2%
18.7%

52.5%

39.2%

45.3%

34.8%

36.2%

32.8%

R3（２月）

R3（5月）

R4（2月）

3.電子黒板やタブレットを使った授業は、自分から進んで学ぼうという気持ちになる。

2.7%
15.7%

34.3%
52.8%

1.1%
11.6%

20

45.7%

30.6%

33.5%

35.9%

R2（２月）

R3（5月）

R4（2月）

5.電子黒板やタブレットを使った授業は、たくさん考え、学習内容が、より分かるようになる。

そう思わないあまりそう思わない
少しそう思うとてもそう思う
Ｒ３（２月）Ｎ＝379
Ｒ３（５月）Ｎ＝370
Ｒ４（２月）Ｎ＝376

第４章p.68～
高等学校
3.4%
8.2%
35.6%

各校種におけるICT活用授業報告

ICT活用の考え方と

県ICT教育推進拠点校へのアンケート
0.8%
5.3%

0.8%
9.0%

事前

事後

1．ICTを活用した授業は楽しい。

2.3%

14.3%

37.7%
事前

3.4%
11.0%

38.3%

35.6%

37.0%

44.4%

50.0%

事前

事後

事前

36.3%

55.6%
事後

5.5%

39.8%
26.7%

4.1%

3.0%

18.5%

20.3%

27.8%

37.0%

33.1%

8.3%

22.6%

34.9%

43.6%

35.6%

41.4%

40.4%

43.6%

事前

事後

事前

事後

事前

事後

5．ICTを使う授業は思考を深めることができる。

0.8%
9.0%

22.6%

67.7%

事後

2．ICTを使う授業は説明がわかりや 3．授業でICTを使うと、自ら進んで学ぼう 4．ICTを使う授業は、友人や先生と意見や考すい。という気持ちになる。
えを交流しやすい。

32.2%

38.4%

3.8%
13.5%

4.1%
22.6%

34.6%
47.9%

63.2%

2.7%

1.4%
13.0%

30.8%

52.7%

24.0%

21

6．ICTを使う授業は復習がしやすい。

そう思わないあまりそう思わない
少しそう思うとてもそう思う

7．ICTを使う授業は自分のペースで学ぶことができる。
「事前（ICTを活用した授業の１～２週間前）」

Ｎ＝147「事後（ICTを活用した授業の直後から２週間以内）」Ｎ＝133

第５章P70～ICTを活用するための支援の具体と普及

22

ICTを活用するための支援の具体【国内外】第１章
ICTを活用した教育の背景と目的

ウェルビーイング Society5.0 学習指導要領 GIGAスクール構想 等々

p.1～【山形県】第２章p.5～ 本県の施策、学校ICT環境各課取組

学校ICT環境【山形県教育センター】第３章p.13～ ニーズと研究概要 「教科や教科外でのICT活用方法・実践例がほしい」等【本調査研究】第５章p.70～ ICTを活用するための支援の具体と普及
第４章 １～４p.16～ 考え方 文具としてのICT 情報活用能力

第５章 ２p.70～ ホームページの充実による支援
１

ICT活用授業報告と動画(第４章５～８ p.21～)

２

ICTワンポイント活用に役立つ資料(第５章２(2))

３各種クラウドサービス活用動画等(第５章２(3))

４

各種ガイドライン等県内ICT活用資料(第５章２(4))

10の学習場面 SAMRモデル

第５章 ３p.78～ICT活用4次元モデルと授業デザイン演習による支援

第５章 ４p.86～ 専門研修による支援

第６章p.90～ 今後に向けてICT活用授業報告の継続掲載

授業デザイン演習実施とブラッシュアップ

専門研修等充実

第５章P70～ICTを活用するための支援の具体と普及

23

調査研究 令和３年～４年 ２年間「令和時代のスタンダードとしての学校ICT環境における児童生徒の学び」

研究の目的「主体的・対話的で深い学び」につながる、本県の学校ＩＣＴ
環境を活用した学びに着目し、本県教員の教科等におけるＩＣＴ活用の一助となること

第５章P70～ICTを活用するための支援の具体と普及

24

ホームページの充実による支援(1)県内小・中・高・特支のICT活用授業報告と動画
小学校
８事例
中学校
１０事例
高等学校
１０事例
特別支援学校１５事例
計４３事例※HPの「ICT活用授業報告まとめ」には、寒河江市教育委員会作成分は未掲載※報告書の高等学校事例数は11月末時点のものであり、事例数は異なる

山形県教育センターホームページ
https://www.yamagata-c.ed.jp/ICT活用・情報教育/

第５章P71～ICTを活用するための支援の具体と普及

25

ホームページの充実による支援(2)ICTワンポイント活用資料

山形県教育センターホームページ
https://www.yamagata-c.ed.jp/ICT活用・情報教育/

第５章P74～ICTを活用するための支援の具体と普及

26

ホームページの充実による支援(3)各種クラウドサービス活用動画等
動画

内容時間

Google Workspace for Education解説

１
３

ログイン方法 ２ Google ドライブとClassroom
Google ドキュメント、スプレッドシート、スライド、Jamboard活用等

約18分

Microsoft Teams 解説

１４
７

ログイン方法 ２ 「チーム」とは ３
簡単な課題提出 ５ ２～４の実践演習
オンライン授業

約19分

ICTを活用した授業づくり講座【前期】

１
３

講義 ２ Google Workspace for Education解説
発表会に向けた協働学習演習説明 ４ オンラインICT活用場面等発表会

約2時間30分

小学校プログラミング研修その１

１
２

小学校プログラミング教育導入の背景
学習指導要領等における小学校プログラミング教育関連記述

約13分

小学校プログラミング研修その２

１ 小学校プログラミング教育のねらいと評価
２ 具体的な授業

小学校プログラミング研修その３

１ 授業実践例紹介
２ プログラミング実践体験
・アンプラグドプログラミング

チーム上での協働編集
６ もう一つの課題提出

約23分
約17分

・Viscuit・Scratch・micro:bit

山形県教育センターホームページ
https://www.yamagata-c.ed.jp/ICT活用・情報教育/

第５章P75～ICTを活用するための支援の具体と普及

27

ホームページの充実による支援(4)各種ガイドライン等県内ICT活用資料

山形県教育センターホームページ
https://www.yamagata-c.ed.jp/ICT活用・情報教育/

第５章P75～ICTを活用するための支援の具体と普及
ホームページの充実による支援(4)各種ガイドライン等県内ICT活用資料

28

第５章P75～ICTを活用するための支援の具体と普及

29

ホームページの充実による支援(4)各種ガイドライン等県内ICT活用資料
学校名等
東根市立小田島小学校
戸沢村立戸沢学園
寒河江市教育委員会
庄内指導主事会
山形大学附属特別支援学校

１ 情報活用能力目標リスト・単元一覧・ステップアップ表に関する資料
校種
ICT活用に関する資料
小学校
・【目標】情報活用能力の育成 ・情報活用能力の育成単元一覧表
小・中学校
・情報活用能力学習目標リストやカリキュラム等
小・中学校
・寒河江市タブレットPC活用法の整理 ・寒河江市情報スキル表
小・中学校
・ICTステップアップ表2022（庄内バージョン）
特別支援・児童生徒の情報活用能力の体系表

学校名等
東根市立小田島小学校

校種小学校

寒河江市教育委員会

小・中学校

鶴岡市教育委員会

小・中学校

学校名等
東根市立神町中学校
米沢東高等学校
寒河江市教育委員会
鶴岡市教育委員会

３ 教師向けICT通信や教師がICTを活用する際の事例集、マニュアル等の資料
校種
ICT活用に関する資料
中学校
・ICT通信No１～９高等学校
・Google Meet接続マニュアル・Google スライドを使ったポスター作成方法等々
小・中学校 ・寒河江市タブレット活用ガイドライン・令和３年度ICTを活用した授業等実践事例集
小・中学校 ・ICT通信No.４GIGA,ICTる？ 等々

２ 1人1台端末の持ち帰りや使用上のルールに関する資料
ICT活用に関する資料
・タブレット活用のルール
・GIGAスクール構想タブレットPC端末家庭利用ガイドライン
・GIGAスクール構想タブレットPC端末の貸与について ・タブレットPC端末活用のルール
・タブレット借用申請書 等々
・【ルール例】（小学校低～中学年）タブレット型パソコン活用のルール
・【ルール例】（小学校高学年～）タブレット型パソコン活用のルール 等々

山形県教育センターホームページhttps://www.yamagata-c.ed.jp/ICT活用・情報教育/02022年2月第1週2022年2月第2週
2022年2月第3週
2022年2月第4週
2022年2月第5週
2022年3月第1週
2022年3月第2週
2022年3月第3週
2022年3月第4週
2022年4月第1週
2022年4月第2週
2022年4月第3週
2022年4月第4週
2022年5月第1週
2022年5月第2週
2022年5月第3週
2022年5月第4週
2022年5月第5週
2022年6月第1週
2022年6月第2週
2022年6月第3週
2022年6月第4週
2022年7月第1週
2022年7月第2週
2022年7月第3週
2022年7月第4週
2022年7月第5週
2022年8月第1週
2022年8月第2週
2022年8月第3週
2022年8月第4週
2022年9月第1週
2022年9月第2週
2022年9月第3週
2022年9月第4週
2022年10月第1週
2022年10月第2週
2022年10月第3週
2022年10月第4週
2022年10月第5週
2022年11月第1週
2022年11月第2週
2022年11月第3週
2022年11月第4週

週毎ユーザー数第５章P77～ICTを活用するための支援の具体と普及

90808070646660
56403133

30 222526
33202523

①6152

50

3158
51
58

45

35

②5550

43
3951

39534041
45313331

344951212010

令和4年2月3日～令和4年12月3日②令和4年６月６日
Twitter開始

30「Google Analytics」の「山形県教育センター/ICT活用・情報教育/」各種分析よりデータ取得期間 2022/2/3 ～ 2022/12/3
山形県教育センターホームページ「ICT活用・情報教育」ページ閲覧ユーザー数
786470524134①令和４年４月１２日
全県内へHP充実 事務連絡第５章P70～ICTを活用するための支援の具体と普及

31

ICTを活用するための支援の具体【国内外】第１章
ICTを活用した教育の背景と目的

ウェルビーイング Society5.0 学習指導要領 GIGAスクール構想 等々

p.1～【山形県】第２章p.5～ 本県の施策、学校ICT環境各課取組

学校ICT環境【山形県教育センター】第３章p.13～ ニーズと研究概要 「教科や教科外でのICT活用方法・実践例がほしい」等【本調査研究】第５章p.70～ ICTを活用するための支援の具体と普及
第４章 １～４p.16～ 考え方 文具としてのICT 情報活用能力

第５章 ２p.70～ ホームページの充実による支援
１

ICT活用授業報告と動画(第４章５～８ p.21～)

２

ICTワンポイント活用に役立つ資料(第５章２(2))

３各種クラウドサービス活用動画等(第５章２(3))

４

各種ガイドライン等県内ICT活用資料(第５章２(4))

10の学習場面 SAMRモデル

第５章 ３p.78～ICT活用4次元モデルと授業デザイン演習による支援

第５章 ４p.86～ 専門研修による支援

第６章p.90～ 今後に向けてICT活用授業報告の継続掲載

授業デザイン演習実施とブラッシュアップ

専門研修等充実

第５章P78～ICTを活用するための支援の具体と普及

32

第５章P78～ICTを活用するための支援の具体と普及

33

第５章P78～ICTを活用するための支援の具体と普及

5章2(2)ICTワンポイント活用資料で説明

34

第５章P79～ICTを活用するための支援の具体と普及

35

第５章P82～ICTを活用するための支援の具体と普及

県立学校ICT利活用ガイドライン
ICTワンポイント活用資料

小・中・高・特支ICT活用授業報告

36

第５章P82～ICTを活用するための支援の具体と普及

37

第５章P85～ICTを活用するための支援の具体と普及

38

第５章P78～ICTを活用するための支援の具体と普及
授業デザイン例（中・高・特支等）39

第５章P83～ICTを活用するための支援の具体と普及
授業デザイン演習の実践と振り返り
校種等 教科人 演習
数 時間

演習概要

工業

演習説明 30分 ２ 個別学習
30分
７ 90分 １
３ 協働学習 15分 ４ ブラッシュアップ15分

特別支援全て23 70分

１ 演習説明 15分 ２ 個別演習
20分
３ 協働演習 15分 ４ ブラッシュアップ 5分
５ 発表
15分

中学校

全て
全て
公民

演習説明 10分 ２ 個別演習 15分
62 40分 １
３ 協働演習 10分 ６ 振り返り 5分

高等学校

指導主事
高等学校

演習説明 15分 ２ 個別演習
20分
18 60分 １
３ 協働演習 15分 ４ ブラッシュアップ10分
演習説明 20分 ２ 個別演習 30分
５ 70分 １
３ 協働演習 20分

合計（件）
合計（％）

アンケート結果①役に立った②やや役に立った③あまり役に立たない④役に立たない

① ② ③
70 0
22
1 0
21
5 2
16
2 0
50 0
71
8 2
87.7 9.9 2.5④000000040第５章P83～ICTを活用するための支援の具体と普及
授業デザイン演習のアンケート一部使用事例が可視化されており、事例を見ながら考えられるのでイメージしやすかった。
ICT活用した授業は生徒にとって効果があるのか…と最近疑問に思うことが多くなってきたが、今回の演習や先生方の話をお聞きし自信を持って、どんどん挑戦してみようと思うようになりました。
教師が主体でなく、生徒が主体の授業にICT機器の割合を多くして、主体的で深い学びを実現するために活用したいと思いました。
実際に全員の授業構想を見ることができ、今後の授業つくりに大きく参考にさせていただけると思う。
各学校でどのようにICTを使っているのかを知ることができた。自分の担任している児童に合った方法に実践例がたくさん提示されていたことで、自分がしたい活動と似ている実践を参考にして考えることができた。

時間が短かった。また、スライドのトラブルがあり、すぐ復旧できていなかったため。
与えられたワークシートの使い方がわからずにICTの授業を考えるまでの段階にいかなかった。周りの先生も同様の理由で課題に取り組めていなかった。

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第５章P86～ICTを活用するための支援の具体と普及
専門研修 ICTを活用した授業づくり講座

令和３年度

令和４年度

ICTを活用した授業づくり講座(前期)【初級】ICTを活用した授業づくり講座〇講師 指導主事〇74名(小25名 中24名 特支5名 高校20名)〇「教育の情報化」講義〇Google Workspace for Educationを使った個別演習や協働演習〇講師

ICTを活用した授業づくり講座（後期）【実践】ICTを活用した授業づくり講座〇講師 東北学院大学 教授 稲垣忠 氏〇41名(小17名 中11名 特支5名 高校8名)〇GIGAスクール構想や情報活用能力等講義〇情報活用型プロジェクト学習演習〇講師 東北学院大学 教授 稲垣忠 氏〇42名(小17名 中11名 特支5名 高校8名)〇GIGAスクール構想や情報活用能力等講義〇情報活用型プロジェクト学習演習

Google、Microsoft、ロイロ、SKY
県内主要クラウドサービス運営会社講師〇44名(小22名 中7名 特支6名 高校9名)〇「教育の情報化」講義〇クラウドサービス個別演習、協働演習

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第６章P90～今後に向けて成果

ホームページの充実
各課や各教育委員会の取組を一つにICT活用4次元モデルと授業デザイン演習の実施

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第６章P90～今後に向けて今後に向けて継続したICT活用授業報告
授業デザイン演習
普及・実施・ブラッシュアップ
専門研修の一層の充実

44

第６章P90～今後に向けて今後に向けて継続したICT活用授業報告

・県ICT教育推進拠点校 ４校
・県内学校研究発表会等

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第６章P90～今後に向けて今後に向けて授業デザイン演習
普及・実施・ブラッシュアップ
・県ICT教育推進拠点校４校
・出前・来所サポート
・全初任者基本研修等
・アジャイルに46

第６章P90～今後に向けて今後に向けて

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専門研修の一層の充実
令和５年度

令和４年度
【初級】ICTを活用した授業づくり講座〇講師 Google、Microsoft、ロイロ、SKY
県内主要クラウドサービス運営会社講師〇クラウドサービス個別演習、協働演習

継続教育におけるICT活用講座【 初級 】【実践】ICTを活用した授業づくり講座

教育におけるICT活用講座【情報活用型プロジェクト学習】〇講師 東北学院大学 教授 稲垣忠 氏〇GIGAスクール構想や情報活用能力等講義〇情報活用型プロジェクト学習演習

新 教育におけるICT活用講座
規【校務実践】

新 教育におけるICT活用講座
規【授業実践】

第６章P90～今後に向けて

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今後に向けて専門研修の一層の充実
令和５年度【教育におけるICT活用講座
初級 】８月９日(水)【授業実践】９月26日(火)【校務実践】７月４日(火)【情報活用型プロジェクト学習】
10月17日(火)第６章 今後に向けて【報告書記載外】
山形県ICT活用4次元モデル 授業デザイン演習
ステップ２・３はまだ・・・
各校の情報活用能力目標リスト作成とカリ・マネ

教育データやスタディログ利活用

校務活用
学校教育とメタバース

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ご清聴ありがとうございました。
本調査研究は次のページを参考にして下さい。
https://www.yamagata-c.ed.jp/ICT活用・情報教育/