ＫＳＫＲ（きずな）第三種郵便物承認通巻５３０３号

KSKR
№１５２
2011
Jan.

1

２０１１年

１月１３日発行（  ）奈良県自閉症協会 NEWS発行人：
関西障害者定期刊行物協会

き ずな

http://www.eonet.ne.jp/~asn/

皆様

編集人：奈良県自閉症協会
支部長＆事務局：河村舟二〒 639-1005
大和郡山市矢田山町 84-10
購読料１部

The Kizuna

１００円

会員は会費に含まれています。

For Mem.

一九九六年五月一日発行第三種郵便物承認、明けましておめでと化が進むなか NPO 法人奈良県自閉症ターの設置などという発達障害概念

うございます。

協会を今後どう考え機能させるかなが広がると共に、ライフステージのNPO 奈良県自閉症協会の活動も社

ど、具体的ビジョンづくりについて全てを通しての自閉症の特性として団法人日本自閉症協会奈良県支部と話し合いたいと思います。皆様のごの社会生活の困難性が明らかとなしての発足から数えると 14 年目を意見をお寄せください。年頭に当たり、その社会的対処が遅れているこ

むかえます。奈良県における自閉症り重い話をしましたが、自閉症児者とが社会的な関心を呼ぶようになっ

児者本人及び家族の福祉向上を願っ

が暮らしやすい奈良県づくりに向けて参りました ｡ 国会議員の方々も ､て、全国で最後に出来た会でした。 ての新しい企画や提案、活動への参 『自閉症勉強会』を始めて下さいま
最も遅い発足という負い目か、私た画など、皆様のご支援ご協力を賜り

ちは無我夢中で自閉症の理解啓発をますよう、よろしくお願い致します。

特に各地での発達障害児者の相談行ってきました。会発足当時、藁にまた、社団法人日本自閉症協会の石において ､ 発達障害として対処困難も縋る思いで会と繋がってきてくだ井会長から年頭所感が届いています

な大半の事例が ､ 自閉症スペクトラ

さった幼児を持つ若いお母さんたちの以下に披露いたします。

ムであることも周知の事実となっても今では成人部の会員となり、子ど（理事長

もさんの多くが今では成人をむかえ☆２０１１年頭所感

河村舟二

した ｡

） きています。そして、同時に約 40
年にわたる自閉症支援の経験から、

毎日発行

るようになっています。先日、会員 （社団法人日本自閉症協会

この人達が理解され活動できる場がさんが通っておられる支援施設から得られれば、定型発達をしている人

会長

石井哲夫）

の会報により、手記を読む機会があ

新年おめでとうございます。

たちと比べて勝るとも劣らない実情

りましたが、その方のご家族の中で２０１１年の年頭にあたり私の所もわかってきました。しかしながら数々の不幸ごとがある中、自閉症の感をお伝えし、みなさまと力を合わ､ 障害関係行政が多様で複雑になっ子どもさんを苦労して子育てしてせて自閉症の人々が社会の中での幸てきたこともあり ､ いわゆる障害毎

こられた様子が書いてありました。 せに暮らすことができるよう取り組への対処という『医学モデル』からもっと会として療育支援等で手助けみを進めていきたいと思います。

社会への啓発を強めインクルーシブ出来たのでは無かったかと悔いが残

自閉症スペクトラムの人たちの困難な社会改革をめざそうとしているいります。また、昨年末のグループホー性について、さらなる理解が必要

わゆる『社会モデル』へと移行が急

ムから一時帰宅されていた娘さんが昨年は政界の変動の中で、与野党激に叫ばれるようになり、またもや事故で亡くなられたという悲しい出を問わず、当協会は各政党のヒアリ

新たな社会生活における自閉症スペ

来事もありました。自閉症児者が社ングに参加して積極的に発言してきクトラムの人たちの困難性が生じる

会で暮らす困難性まだまだ知られてました。特に『自閉症スペクトラムようになってきました。

いないのが現状です。自閉症児者がの人たちの生きにくさは並大抵のも 『望める限り自分が求める場所で必

豊かに暮らせる奈良県としてのインのではない』という実態をよく調べ

要な支援が受けられる』こととはほフラ整備が出来ているかを考えるとて、その適切な対処をお願いしてき

ど遠い実情

き、これからの道の遠さを感じます。 ました。ご承知の如く、発達障害者
今年の活動の重点として、親の高齢支援法の制定や発達障害者支援セン

特にわが国では、戦後の地域の人間関係の疎遠さの進行が，国際的なＫＳＫＲ（きずな）第三種郵便物承認通巻５３０３号

２０１１年

１月１３日発行（）動向として障害者権利条約が批准さ

閉症啓発を国際的に取り上げるので通所の作業所も早めに辞めざるを得れた事と重なり合い、性急な施設政しょうか。

ない事情に遭遇しています。更には策の抑制が行われ、今までの就労支

私自身も自閉症児者に関わる支援

知能も高く、有名大学も良い成績で援方法の強行と相乗して、そこからを 46 年間行ってきました。初めの卒業し、一流会社に正規採用れた人

新たな自閉症スペクトラムの人達へ

頃の幼児時代に出会った人の中にもいますが、安心出来る地域生活をの社会的な『ネグレクト』が明らかは、通所から入所の施設へと一貫ししているということにはならない方になってきたのです。この事は障害て私の所属している法人が運営してが今以て相談に来られます。この人者の権利として『望める限り自分がいる施設を利用して生活してきてい達から話を聞くたびに、この社会の求める場所で必要な支援が受けられる人たちがいます。この人達は入所

インクルージョンへの期待が失われるようになること』とはほど遠い実施設が必要な人生を歩んできたのてくるのです。

情にあることを意味しています。協です。ある人達は、今や 50 代にな

確かに私の仕事上の立場は、社会会会員の皆さんの周囲に見られる自ろうという年になり、その人なりの

参加困難な方への支援ですから、一閉症児者の実情はどうでしょうか。 納得と安定した生活となってはいま般社会に良く受け入れられている人

先進国は『自閉症法』をつくる状況

す。中でも知的に高い人がグループには出会いにくいのでしょう。ですもあり，国連では４年前に毎年 4 月

ホームで生活していますが、知的にから会う人々にどういう会社でどの

2 日を世界自閉症啓発デーとするこ

高いといっても一般就労に向かえ

ようにうまくいっているのかというとに決めました。わが国においてもず、お一人は、一度は大会社に就職情報を集めることにしました。どう皆様のご尽力で、本協会と厚生労働できましたが、苦闘の末辞めざるをか、皆様も実情を調べて教えて下さ

省が共同主催で、他の府省や関係諸得ず、そのトラウマから再就職が困い。

団体の協力を受け、『世界自閉症啓難となっています。勿論施設に入所 『理念としての脱施設化』に危惧・・・

発デ－シンポジウム』などの行事がしない方々は、親や家族が大変な苦行われるようになりました。なぜ自労を重ねた上でも、早い老化現象で、案が国会で承認されました。発達障が国は施設政策では先進国として小害が障害の中に入るということにな

規模の施設を作り，良い成果もあげ

それは私どもの経験の歴史から考りました。これからどのような制度てきています。これは国際的にも成えたことです。まず、第一に、施設が出来てくるか、障害の程度区分に功の部類に入ると思いますが、問題で生活している我が子に対する後見

どういう形で改正が出来るのか見守は障害の種別を超えて社会へのインのため、親たちが結束し、私どものりたいと思います。視覚障害の人たクルージョンを考え、一足飛びに理施設を辞めた数人の職員がそこに手ちの移動介助も必要事ですが、地域念としての脱施設化を求めてきてい伝うことから、集団後見組織が出来生活を営んでいる幼少期の自閉症児る現状です。前述してきた私が長年てきたのです。この職員達は幼少期に関わっているものならよくわかる

行動を見知ってきているこの人達の頃のこの人達を見知っていること

移動困難に関わる親と交代できる付は、施設の生活のみでは、生活空間

から、どこに行こうとも見取っていき添いの必要性も知って欲しいことが狭くなるので、週末帰宅を奨励しきたいという愛着心があるのです。

です。グループホームやケアホームてきました。そのために援助団体にそういう職員を育てていくという願の家賃補助がついても，なかなか入お願いしてバスを購入し、その手入いを実現しなければこの人達を含めれない行動障害や自己主張の強い人

れや台替えも苦労して行ってきました社会のインクルージョンがわからたちには、支援力の質の高い『日中た。それでも家族特に母親の負担がないからと思ったのです。第二に、活動を支援する放課後対策や、通所

大きく体を損ねる方も目につきま出来ることはわずかなことですが、の居場所、作業所』が求められていす。私の一大決心は，社会のインク施設の住人の生活が狭くならないよます。どこの先進国でも障害者の権

ルージョンが進まないなら、施設生

うに施設職員が社会からこの人達が利条約を締結し批准する際に自閉症

活でも、その親たちの思いに近づけ利用できればよいと思うことを出来の人たちの権利をどう理解し対応しるように関係職員一同に新たな考え

るだけ施設に積極的に運び込んで，ていくかで，社会啓発を盛んにする方の転換を求めることにしました。

日常生活の選択肢を多くしていくここととなってきているわけです。わ 『当事者性』を親や支援者達が発揮とを求めなければならないと思って

もっと現実を見た検討を今、障害者自立支援法の一部改正
することが必要

ＫＳＫＲ（きずな）第三種郵便物承認通巻５３０３号

２０１１年

１月１３日発行（ ）います。理想社会の幻影に惑わされす。どうか今後よろしく全国的に一寄り手を差し伸べて、涙を流していず、今此処で必要なことは『自分が致団結した活動の展開をお願いいたるシーンは大変感動しました。自分

何をすればいいのかがわからず、刹

します。

の子どもも、自閉症なのですが、こ那的な欲求や感情で暮らすことを余のように他人の気持ちを理解して行儀なくしているこの人達』は、他人

星の国から孫ふたり映画会

動し、涙を流す日が来るのかと思うに支援して欲しいことを自分からアンケート結果と大きな希望を持てました。ありがはっきりと言えない人たちです。この人達に代わって、当事者性を親やとうございました。
Q 映画の内容はいかがでしたか？

■温かい気持ちになりました。オー

支援者達に発揮してもらいたいので感想をお聞かせ下さい。

ティズム音的にやわらかい響きが

す。

（保護者）

とってもいい。回りの人たちを巻きさて新しい年を迎えました。顧み■自分の子どもが自閉症と診断され込んで、やさしい社会になりますよ

ると短い 40 年でした。協会は、『当たが、子どもの気持ちが映画を通じうに！！

事者性』という役割を果たしているて分かりました。色々な本は読んだ■自閉症を理解することは、まだまでしょうか。私のささやかな決心をけど、今回映画を観るのは初めてでだ難しいです。映画の中で母親が苦敢えて紹介したことは、具体的事実

す、来て良かったと思います。もっ悩する場面がありましたが、こらえを以て、困難なこの社会福祉援助をとみんなに観ていただけたらいいな

きれずばあばに打ち明けたときの、一歩でも進めるきっかけになればとと思っております。

ばあばの言葉の数々「何とプラス思思ったからです。自閉症の人を愛し■自閉症の子どもの目から見た世界考！！」と思いました。もっと世間支援することを生き甲斐とする人たもリアルに描かれており、理解しやの人にも観てもらいたい。星の国かちにとって自閉症児者の気持ちを代すく非常に良かったです。また、マら来たと思えば、理解できないこと弁できる当事者性を以て運動するこリアちゃんが教室のドアに頭をぶつも違った視点から見られるようなそとを願ってやまない次第でありまけている姿を見て、かおる君が駆けんな気がした内容でした。もっと教育機関で、子ども達や保護者にも観が自閉症かもしれないと不安に思うてもよかったです。親子の電話でのてもらいたいです。

場面は、私と同じでやはり認めるの会話で娘の質問に対しての母の名答■私は祖母なのですが、映画の中のは辛いことですね。

に感動しました。母親が娘のらんにばあばと違って、娘より心配性で悪■エンディングのおばあちゃんの言

対してキレて怒ったシーンは自分にい方に物事を考えてしまい、かえっ

葉が印象的でした。「あなたに会えもあったなと思ってみていました。

て娘を苦しめていたのかなと思いまてよかった」という言葉を忘れない■私の子育てが、あまりにも回りのした。知人や親戚には孫の事を隠しでいたいと思います。

子と同じようになって欲しいと願っています。映画を観て、もっと多く■自閉症が一般世間に出された映画ていたのかもしれません。見方を変の人に知ってもらおうと思いましとして理解が出来やすいものでありえて、他の子と違っていてもいいとた。

ました。時にはうなずき、時には涙ころを認めて、誉めていけるように■自閉症の特徴がよく描かれている

し、自分の家族と重ねてしまいましと改めて思わせてくれた映画でしと思います。子どもにどう対応すれた。無意識の社会に対して、一石とた。

ばいいのか勉強になりました。

なる映画になると思います。

■私の中では分かっているつもりで■一般の方への、自閉症の啓発には■母親が子どもに接している姿に、 したが、まだまだ分かっていない事

とても良いと思います。

今までの自分の姿が重なってとってがたくさんあり、とてもよかったで■孫が自閉症で参考になりました。 も共感出来ました。大変な子育てです。地域の方々にもう少しわかって孫との接し方、一人一人違うようでいただけたらと思います。

すが、子どもからたくさんの事を学

すが、かおる君は孫と似ていました。 んでいると改めて思いました。

■鑑賞してよかったです。自閉症の■自閉症の我が子が苦手とする音な■自閉症に対するとらえ方が、とて孫との接し方をもう一度考え直してど映画と同じで、リアルでした。おも肯定的で観ていて気持ちよかったみたい。（多数）

母さんのとても前向きで、私とは違です。子どもの目線で見えてる世界■見終わった後にとても気持ちがよ

うなと思ったのですが、下の娘さん

を映画で表現してくださったのはとかったです。日本の教育もアメリカ
ＫＳＫＲ（きずな）第三種郵便物承認通巻５３０３号

２０１１年

１月１３日発行（）のバークレーのように、行政の力で支援も充実してくるのではと思いま■愛情に満ちた映像と出会えて嬉し

もっと支援をして“人を分けない教す。とてもいい映画でした。もっとかったです。本当に大勢の人々と分育”をもっと力を入れて欲しいと思

たくさんの人に知ってもらいたいとかち合いたい作品でした。自閉症のいます。私も何か出来ないかと少し思いました。（多数）

魅力も教えられた気がします。こん思えるようなきっかけになりまし

なに暖かい人々の中で育つことが出た。周囲の理解もとっても大切です （教員）

来て二人は幸せですね。そして二人から。

■映画を観て、とってもとってもあが周りの人々を成長させていったの■とても前向きになれる映画で周囲たたかな気持ちになりました。今、 でしょうね。

の理解を得られれば、楽しく生きて担当している子ども達に会いたくな■とてもわかりやすくよかったでいけるんだなと思いました。

りました。映画の中で、言われていす。当事者にとって、人の顔や道路■なかなか理解されにくい自閉症にた通りです。私達は子ども達からおの見え方など（こんなふうに見える

ついて広く知ってもらえる様にたく

金では買えない大切なものをいっぱのかなぁ・・）こわいだろうと思いさんの方に観てもらいといと思う内

いもらって生きています。この仕事ました。また、周りの人の気持ち、容でした。

に関われて幸せなんです。

現在日本の教育の現状（特別支援学■重いテーマを扱いつつ、さわやか■自閉症児を含む学級担任をしてい級担当者の多くは専門の勉強をしてな印象を持てたところが、よかった

る同僚にも是非観てもらいたい作品

いない教員であること）と早期発見と思います。

だと思いました。良い勉強になりまが早期療育につながるアメリカと日■コミュニケーション能力をつけるした。

本との違いもよく分かるように描か教育がとても大切だと思った。地域■非常にためになる映画でした。

れていて、よかったです。

の方々に理解をしていただく工夫を■「気持ちに寄り添う」という台詞するのはすばらしい。

や心の声を台詞にして描いていたの （福祉関係者）■一般社会にもっと理解が広がればがとても良かったです。

■学童保育の指導員として学齢期の多くの子ども達と接していると、発のではなく、しっかり向き合ってい宅をこんな風な開かれた場所にする

達障害の子ども達にも出会います。 こうと思いました。

こと、私にもちょっとひらめきがあ

一人一人個性があるので、接し方に■日本とアメリカの支援の違い。本りました。

はそれぞれの工夫が必要ですが、今人だけでなく親のフォローの大切さ■今まで、良かれと思ってやってい日の映画には、子ども達への対応に

色々勉強になりました。（多数）たことが、自閉症にとっては辛いこ

いくつかのヒントがありました。自■無条件に愛情を注ぐこと、愛するとだったとたくさん思い当たり、事閉症の方の見方もよくわかりまし

ことの言葉に胸に響きました。（多実を知ることの大切さを学びました。映画の中で「早期療育は」早く数）た。もっともっと多くの人に観てもから他人に対する信頼関係を築くこ■映画の中での講演や日々の活動でらいたいです。

ととありました。日々接しているどの工夫などで、日常的でわかりやすの子ども達にも必要な事です。（発く、具体的に例をあげられていたの （その他）

達障害の有無に関係なく）明日からでよかったです。前向きな内容で、 ■自閉症という言葉は知っていたのの、仕事をまた頑張ろうと思いまし今後の活動にも色々工夫出来るようですが、私の周りには会うことがなた。無条件に愛し、かわいがることに感じました。（多数）

いので、少し理解出来たように思い

大切にします。

■まだまだ知らないこともいろいろました。

■自閉症の方と、関わらせていただ

あり、学べました。赤ちゃんの頃か■これまで自閉症に対して知識があ

く中で、どのように音が聞こえていら育てていく上での困難や悩みが、 まりなかった私ですが、映画を観てたり、見えているのか、とても不思親の視点だからこそ分かる事がたく

自閉症の子どもそしてその保護者の議に思っていました。「いらん」とさんあるんだと思い、もっと知りた

思いに気づかされたように思いま

訴えがあっても、どのように支援をいと思いました。こんなに考え方がす。

したらいいのかいつも悩んでしまい

枠にとらわれていないおばあちゃん■自閉症の見え方や感じ方が分かります。映画を見せていただき、悩むがたくさんいたらなぁと思った。自ました。恐れる気持ちも分かりまし

ＫＳＫＲ（きずな）第三種郵便物承認通巻５３０３号

２０１１年

１月１３日発行（ ）た。

と思います。知らない、知ろうとし■分かりやすく説明されていまし

ない、知っても何も感じない。それ★映画の背景のみならず、ご自身のた。多くの人が見られると理解者がを変えていこうと思います。頭だけ経歴についてもお話下さることで、増えますね。

では、変われません。何より人と人映画への理解が深まりました。

■今までオーティズムという言葉さがふれあうことから始めないと。そ★槇坪監督の生の声で、映画を撮るえ口にしてこなかった自分が恥ずかの行動のヒントも教えてくれる映画ようになったきっかけを語ってくだしいです。これからは、もっと関心だと思います。私のように（そのさり、一本筋の通った生き方に心打を持ってこの問題を考えてみたい。

他）の人にたくさん観てもらいた

たれました。

■アメリカの special education のい。オーティズムだけではありませ★冒頭の障害者トイレのお話、とて様子がわかり非常に勉強になりましん。この社会は目の前のいちばん大も印象に残りました。監督のお体のた。特別支援教育について、より深切でいちばん簡単な事ほど、気づか現状をお聞きして、今日お目にかかく学んでいきたいと一層強く思いまず、難しくしているものだと思いまれたことを感謝しています。

した。自閉症の子ども・人が周囲にす。私の感性では障害ある人が困っ★人との出会いの大切さや、常に命与える影響などを、明るい側面を中ている。社会の感性は障害のある人の大切さを訴え続けておられる監督

心に捉え描かれているところが、非に困っている。これをくつがえすのの姿勢に深く感動いたしました。

常によかったと思います。

は、大変なようですが、意外と易し★人は成長し続ける。私も成長した■障害は、私たち社会が作り出すもいかもしれないですね。人はありのいです。

のだと、私は思っています。米国とままでいたいという気持ちは誰しも★槇坪監督の前半生の生き方が思え

日本の行政レベルのあまりの違いと同じだと思います。

ないほど、後半生の生き方は社会性いうことも描写されていましたが、のある、やさしい映画を撮られてい制度が発達するには、その基本は、 Q 槇坪監督の講演内容はどうでした

ることに感動しました。静かに力強

私たち社会のひとりひとりの感性だか？

く話していただきいい方に出会ったな！思いました。

★信頼し合える関係という言葉に共「きらきら展」★パニックには必ず原因があり、ど感しました。100 回言って理解出来～星の国からぼくの☆わたしの楽し

ういうときにどういう反応を示すのなくても 101 回で出来ることもあい世界～

かコントロールの仕方を見つける事る。

奈良県自閉症協会主催が大事。コミュニケーションが苦手

焦らず、ゆっくりゆっくり関わってな事の克服は人との触れあいでしかいくことの大切さ。そんな大切なこ

期日：３月３０日～４月３日

解決しない事しっかりしっかり覚えとを忘れていた自分に気づきまし

会場

ます。

た。

第１回作品展開催します。
奈良県文化会館

C 展示室

作品展に展示する作品募集中で★監督のお話を直にお聞きできて、 子どもが 0 才なら母親も 0 才とよくす。会場はとても広いので、たくさ

大変嬉しく思います。最後の質疑応言いますが、そういう意味で、私はん展示出来ます。自由に描いたり、答の時の「発見したときがスタート

障害児の親として 0 才なのだから、作ったり、その子らしい作品大歓迎

地点、あきらめないでください」とうまくいかなくて当たり前と思えまです。ノートやスケッチブックやコいうお話が胸にしみました。（多数） した。

ピー用紙に書いているものでも大丈★講演時間をもっと長くとってもら★槇坪監督が過ごされた人生と映画夫です。

いたかった。

への思い入れを映画として世に問う作品を貸し出してくださる方、作品★コミュニケーションの問題は人間

仕事を続けられているのに感銘しま展の飾り付けのお手伝いしてくださ同士の関係の中でしか解決しないとした。根底に流れているのは「人間る方、光野まで連絡をお願いします。

いうことばは、その通りだと感じま

愛と優しさ」ですね。

担当

した。
★体が不自由なのに頑張っておられる姿に感動しました。お体に大事に光野まで

TEL ＆ FAX：
０７４２－７１－４０８８
メール

nahi-kon@m3.kcn.ne.jp

してください（多数）ＫＳＫＲ（きずな）第三種郵便物承認通巻５３０３号

１月１３日発行（

２０１１年

）

ワ ク チ ン

三種混合したと結論付け、ウェイクフィール（MMR ワ ク

ド氏の責任は「疑いない」とした。 たとされる。また、ＢＭＪのゴドリーチン）が自閉症の原因であるという

ウェイクフィールド氏は５日、ＣＮ編集長によると、ウェイクフィール

節には、これまで、我が国の研究者

Ｎの番組に出演し、論文は「大幅にド氏が論文を執筆する際に調査対象をはじめ、多くの医療関係者が疑問歪曲された」と述べた。他方、ＢＭとした１２人の患者のうち５人にはを持っていましたが , やはり、違う

Ｊ掲載記事を執筆したジャーナリ

ワクチン接種前から発達障害があようです。しかもねつ造ではないか

ストのブライアン・ディアー氏は６り、３人は自閉症ではなかったといということが分かり、2011 年 1 月 5日、ウェイクフィールド医師に刑う。しかし、ウェイクフィールド氏

日の CNN ニュースで取り上げられま

事責任を問うべきだと指摘していはＭＭＲワクチンと自閉症の関連性した。私もこのインタビューを見まる。この論文が原因で、はしか、おは子どもの親たちの主張であって自した。以下は CNN のホームページのたふくかぜ、風疹の新３種混合（Ｍ分の主張ではないとし、さらに同氏記事です。（河村）ＭＲ）ワクチンの接種は大幅に減少の論文はメーカーに対する訴訟とはした。英国では論文の発表後、ワ無関係だと主張している。（ＣＮＮ）

英医学誌ブリティッシュ・メディ

５６００万円）以上の金を受け取っ

カ ル・ ジ ャ ー ナ ル（ Ｂ Ｍ Ｊ ） は、 クチンの接種率は２００４年まで
１９９８年に英国で発表された、幼に８割まで減少し、その結果、は少期のワクチン接種と自閉症の発症

しかの発症率が近年急増している。

の関連性を指摘した論文は「巧妙なディアー氏は、ウェイクフィールド

でっちあげ」と指摘した。ＢＭＪは氏はワクチンメーカーの提訴を目

独自の調査結果を発表し、同論文の論む弁護士らの依頼で調査対象の著者であるアンドリュー・ウェイク

子供たちの病歴を改ざんしたと指フィールド医師が調査対象の１２人摘。ウェイクフィールド氏は弁護士の患者全員の病歴を偽ったか改ざん

らから４３万５０００ポンド（約

平成

22 年度

文部科学大臣優秀教員表彰について
平成 23 年 1 月 11 日

優れた成果を挙げた教員を表彰す

奈良では・香芝市立下田小学校
山真人
校

大

特別支援教育・斑鳩東小学

賀須井節子

西小学校

学習指導・平群坂口寿久

生徒指導進路ることは、教員の意欲を高め、資質

指導・大和郡山市立治道小学校

竹

能力の向上に資することから、文部村晴美

学習指導・斑鳩町立斑鳩

科学省では、全国の国公私立学校（大中学校上谷基博 生徒進路・式下学、高等専門学校を除く。）の現職

中学校

植野幸子

の教育職員（校長、教頭等の管理職

駒市立鹿ノ台中学校

を除く。）を対象に表彰を実施してその他・朱雀高等学校

います。

学習指導・櫻井高等学校

生徒進路・生
尾本潤治
上田裕康
中川賀

この度、附属学校を設置する国立照その他・高田高等学校大学の学長、都道府県・指定都市教祥子

生徒進路・橿原学院高等学校

育委員会及び都道府県知事から推薦

上田修平 学習指導の先生方でした。

された候補者を文部科学省が審査をおめでとうございます（河村）行い、被表彰者を次のとおり決定しましたので、お知らせします。（※
文科省のホームページに掲載されています）
平成 22 年度の被表彰者は、879 名（国立 20 名、公立 817 名、私立 42 名）
です。


吉田

平成

２２年度独立行政法人
福祉医療機構助成事業「自閉症児者の権利擁護と生活支援
環境整備事業」
PECS

２DAY ワークショップIN

奈良
平成２３年１月８日９日
２１年度に引き続き北九州市のピラミッド教育コンサルタントジャ
パン（株）より今本（服巻）繁（いまもと
先生を

お迎えして

しげる）

２日間

みっ

ちり学習しました。
参加者は、養護学校や地域の小・中学校、保育園の先生や

保健セン

ターや事業所、支援な等で支援に関わっている保健師さんや支援員の方、そして保護者などの４１名。
まずは、「ワークショップのねらい」
からピラミッド教育アプローチの考
え方や発語がある子供にもPECSを使う事が出来る事、発語の発達に

ＫＳＫＲ（きずな）第三種郵便物承認通巻５３０３号

２０１１年

１月１３日発行（ ）もつながる事など、ベーシックコーて行こうかと新しい年と共に決意をスとして基礎から始まりました。

新たに出来たと思っています。

国

専門用語も出来てきて、難しそうに

このワークショップが今後も続けて手法開発と世界自閉症啓発デー、巡なりがちなワークショップをできる行けたらと願うばかりです。

回支援専門員などの予算化があげらだけ分かりやすく参加者と先生とのそのためにも皆さまの「子供の気持れていますが、自閉症に特化した支実演を交えたり、実際の様子を録画

ちに添った支援をする」というお気援においては、もっと本当に必要なした映像も見せて頂きながら進めて持ちを大切に変わらぬご協力をどう

施策が必要な気がしますが、皆さん下さいました。

かよろしくお願いいたします。

はどう思われますか。（河村）それぞれ支援している子供たちやが考えている発達障害者支援
ペアレントメンターと支援

障害者支援の総合的な推進…障害我子の様子を思い浮かべながらそのがあっても当たり前に地域で暮らニーズを探りつつ、お話を聞きまし

し、地域の一員として共に生活できた。

講義以外にも実際に教材を使る社会を実現するため、良質な障害用しながら支援者役、子供役でロー福祉サービスの確保や地域生活支援

ルプレイによる体験をしながらゆっ事業の着実な実施、精神障害者や発くりと理解を深め、実際にやってみ

達障害者等への支援施策の推進等をると出てくる疑問に対する質問にも図る。また、平成 22 年 12 月 10 日

その場で答えて頂けました。

に公布された障害者自立支援法等の２年続きで奈良県自閉症協会主催に

一部改正法（議員立法）のうち、「平

参加して下さった方や以前に他府県

成 24 年 4 月 1 日までの政令で定めへ参加された方、そして今回初めてる日」の施行については、以下のとの参加の方など、それぞれ実際に子おりとする。

供の支援にどのようにアプローチし・グループホーム・ケアホーム利用

平成 23 年 10 月 1

した支援体制の強化を図るため、都門的な人材の育成に取り組む。併せ日施行（利用者 1 人につき月 1 万円

道府県、指定都市において、「ペアて、発達障害情報センターを設置すを上限（市町村民税課税世帯を除

レントメンター」の養成とその活動

る国立障害者リハビリテーションセく））

をコーディネートする者の配置、「ア

ンターの機能を活かし、発達障害に・同行援護（重度視覚障害者の移動

セスメントツール」の導入を促進す

関する国内外の文献、研究成果等の支援）→

る研修会の実施等を行う。※ペアレ

情報を集積し発信するとともに、全ントメンター：発達障害者の子育て

国の発達障害者支援センターの中央経験のある親であって、その経験を拠点として、発達障害に対する理解

さらに、自立支援医療の利用者負

活かし、子どもが発達障害の診断をの促進、発達障害者支援の普及・向担のあり方については、引き続き検受けて間もない親などへの相談に上に関する総合的な支援を行う。

討する。

のったり、助言を行ったりする者。

また、発達障害支援施策に関し、

1 障害福祉サービスの確保、地域生※アセスメントツール：発達障害を総合的かつ先駆的な取組を行う市町

活支援、精神障害者施策などの障害早期発見し、その後の経過を評価す村を指定し、その内容をマニュアル者支援の推進るための確認票。

やプログラムとしてとりまとめ情報

兆 1，183 億円）（詳細省略）（2）発達障害者の支援手法の開発や発信することにより、全国的な取組

2

普及啓発の着実な実施 3．9 億円（5． の促進を図る。さらに、「世界自閉

の際の助成

→

平成 23 年 10 月 1 日施行

・その他の事項→

平成 24 年 4

月 1 日施行

1 兆 1，805 億円（1

発達障害者等支援施策の推進

7．8 億円（7．5 億円）

4 億円）

症啓発デー」（4 月 2 日）を契機に、発達障害者一人ひとりのニーズに自閉症をはじめとする発達障害に関立 2 億円（2 億円）

対応する一貫した支援を行うことがする正しい知識の浸透を図るための自閉症や学習障害、注意欠陥多動できるよう、先駆的な取組を通じて普及啓発を行う。

（1）発達障害者の地域支援体制の確性障害などの発達障害のある方や家有効な支援手法を開発・確立すると （参考）【平成 22 年度補正予算】○

族に、ライフステージを通じた一貫

ともに、発達障害者支援に携わる専

障害者自立支援対策臨時特例基金
ＫＳＫＲ（きずな）第三種郵便物承認通巻５３０３号の積み増し 1．1 億円

発達障害者

１月１３日発行（

２０１１年

）

に対する情報支援機器の普及を促進

中央教育に確立することが必要である。特にするため、基金の積み増しを行う。

科会特別支援教育の在り方に早期の相談体制、指導体制について（3）発達障害者等の支援のための巡関する特別委員会における論点整理

検討することが必要である。

回支援専門員の整備（新規） 1．6に向けた主な意見等（12 月号から

○視覚障害のある幼児児童について

億円

の続き）

は専門的な指導が欠かせない。一時

２．就学相談・就学先決定の在り方

点だけでインクルーシブを考えるのる専門員が、保育所等の子どもやそについてではなく、子どもの長い育ちの中で、の親が集まる施設・場を巡回し、施(1) 早期からの教育相談

共に学ぶ教育が必要な時期と非常に設のスタッフや親に、障害の早期発○就学先の決定については、学校入専門的な教育が必要になる時期があ見・早期対応のための助言を行う等

学時だけで対応するという考え方でる。

の取組を実施する市町村（66 箇所）

はなく、本当に子どもの教育的ニー○早期からの教育相談については、への支援を行う。

ズを保障するためには、現実的には

教育関係者だけでなく、特に福祉の3

乳幼児期から必要な支援のあり方を

関係者を含んだ複数での相談をして考える必要がある。

いく必要がある。

○子どもの状況の早期発見と、保護○教育と福祉が連携した早期からの者との就学指導の前提としての早期総合支援体制の充実が図られている

発見・相談、早期対応、ネットワー

自治体もある。

クの構築が必要である。

○小学校が就学相談の窓口となり、○乳幼児期から幼児期にかけての教

保育所、幼稚園と日常的に連携を行

育相談や専門的な指導を行う体制をうことで障害の状態やニーズを把握

医療・福祉・教育の連携の下に早急している自治体もある。そのための管理職研修を年数回実施するととも○英国では、地方行政局が、両親パー(2) 就学先決定の仕組みに、市民向けに広報誌で周知を図っ

トナーシップ・サービスというもの （就学先決定）ているなどの工夫が見られる。

を提供することが義務付けられてお○「特別支援教育の推進に関する調○特別な支援を必要とする児童生徒

り、保護者の権利、役割、責任を基査協力者会議のためのネットワークのまとめ役のに適切で中立的な情報を保護者に提め」の就学先決定についての提言は機関を設置し、巡回相談など各種教供するほか、教育以外の必要な情報大変重要。就学について親の意見を育相談を実施させるとともに、必要について紹介する、法律等を分かり過分に評価しないでほしい。就学決に応じて、教育・保健・福祉・医療

やすく伝える、教師や行政の担当者

定において、就学先の学習の様子が分野の連携を行うという形の自治体と良いコミュニケーションを作るこ

分からなければ親は迷う。

もある。

とができるよう研修を行う、同様に○就学相談・就学先決定の在り方に○就学時の判断と異なる教育措置を学校、地方行政局の担当者にも家族

ついては、個別の教育支援計画の作とった児童の追跡調査をすると、中等について理解するための研修を提成プロセスに、就学の前から保護者

学３年までに約９割が、措置変更を供するといった役割を果たしているがかかわることによって行き先を決して就学時の判断の就学先に通ってものがある。

め、その内容をもとに、就学後の教いるという自治体の例もある。

○米国では、両親のための両親研修・育の在り方、支援の在り方が決まり○障害のある子どもの教育につい

情報センターという理事の過半数がそれを実行するというのが望ましいて、子ども、保護者のためであるこ

保護者のセンターが各地にある。保だろうと思う。そこで保護者の意向とが基本であり、保護者をどれだけ護者は、そこで他の保護者との相談を最大限尊重していく仕組みを作っ

サポートできるかということが一番などを通して情報を得た上で学校及ていったらどうか。

大切な問題である。英国や米国ではび教育委員会と協力的にコミュニ○合意形成の在り方について、保護保護者のためのシステムを作っていケーションをして決定していくシス

者、学校、学校設置者の合意をもとる。

テムが用意されている。

に話し合い、就学先を決定するべき発達障害等に関する知識を有す

障害者に対する就労支援の推進

233 億円（230 億円）詳細省略



審議会初等
中等教育分

盲・聾学校については、幼稚部での審議の中間取りまとＫＳＫＲ（きずな）第三種郵便物承認通巻５３０３号

２０１１年

１月１３日発行（ 

）

である。

性を最大限に発展する、適切な対応○保護者との話し合いは大切にする○認定就学制度は、視覚障害のあるをするという趣旨があるが、併せて必要がある。保護者の意見を十分に児童生徒が通常学級でも点字や拡大

保護者の心情をどれだけ共感的に理聞き取り話し合うことが大変重要で教科書を使うことができるように解できるかということも重要であある。

なってきたという面で、大変意味のる。保護者に教育に関する情報を適○市町村教育委員会が保護者へ説明ある制度改革だった。

切に提供しつつ、判断を共にしていしたり、教職員に指導・助言をする○現在、認定就学者という形で、小・くというプロセスが大切である。

などして適切な教育支援を行うため中学校に特別支援学校の就学基準に○当事者の意向をどうとらえるかがには、専門的な知識を持った職員を該当する障害のある子どもが入って大切。保護者、学校、幼稚園・保育園、 配置してアドバイスやアセスメントいる事例が幾つもあると思う。今後、 療育関係機関の人たちが、子どもはができるようにする必要がある。

認定就学者の事例やデータについて何を望んでいるのか酌み取り、皆で○①就学判断に関わる人の専門性にも参考としていくべきである。

これを探っていくのが就学相談の過差があり、子どもの発達段階を踏ま○保護者に説明するための時間が足程。中学校段階以降では当事者の意えた実質的な教育的ニーズをおさえ

りず、就学指導委員会の判断の結果

見は必ず聞くシステムが必要であろられない、②判断に使う検査の課題、が機能していない。

う。本人が納得していく過程が重要③情報連携の課題、④インクルーシ○就学先決定を全て親に委ねるといである。

ブ教育システムの定義が徹底されてうのは、最終的には子どものために○保護者の思いと子ども本人の教育いないという課題がある。

ならないと思う。しかし、基本的に的ニーズは確実に違ってくる。保護○就学判断をするときには言語理解

は保護者が判断するための情報提供

者の思いは決してニーズではないの専門家（言語聴覚の専門家、特別を最大限に行っていくべきとも考えが、保護者の思いは思いとして受け支援教育スーパーバイザー等。発達る。

止め、本人に必要なものは何かを考

障害等についての知識も必要。）の○就学相談は、児童生徒の心の可能えていくプロセスが必要である。

関わりは必須。視覚認知や作業療法などの専門家も関わることが望まし○就学先の決定の際に、調整する機

応の状況等を勘案しながら修正を加い。

関が必要だということになれば、指えていくことができることを前提と○発達障害の知識を持った医療・福導の専門性と、客観・公正な見識をし、毎年柔軟に教育相談の中で就学

祉・心理・教育の専門家が集まった

持ち合わせる構成員を入れて調整機先を検討することはできないか。

機関の設置が必要であり、当該機関関を作っていくということが必要。 ○就学先の変更が速やかに行われるが全ての子どもの健全発達、将来社

これについては、早急にやるのでは仕組みが必要。就学時には、その学会に参加し市民として活きる権利保なく、モデル事業等を始めて、その校に適応していると思われる児童

障を踏まえて弾力的に判断すること

結果を紹介して広げていくのが良も、１、２年経つと不適応を起こすが望ましい。

い。

可能性もある。速やかにその子の○単独で専門家の確保が困難な自治○各自治体の地域性があり、学校のニーズに合った学校に変更できるよ

体は、共同措置をしたり、他の自治

所在地や設置環境が異なっている。 うな仕組みを是非作っていただきた体に委託している例もある。

多数の島々や山間地の学校を抱えてい。

○差別禁止のための条例を定めた自いる自治体もあり、柔軟な就学先決○入学時に特別支援学校の選択が適治体においては、障害を理由とする定の仕組みを考えていく必要があ当であったとしても、その後の成長

不利益な取扱いとして、教育についる。

の過程の中で、地域に戻ることが適ては、「本人に、必要と認められる （継続的な教育相談）当になった時には、スムーズに地域

適切な指導及び支援を受ける機会を○就学時に今後の進路（就学先）をに移行できるような転学の相談のス

与えないこと」、「本人もしくはそのすべて決めてしまってよいのかは疑

ムーズ化は大変重要なものかと思

保護者の意見を聴かないで、又は必問。子どもが中学校で大きく変わるう。

要な説明を行わないで、入学する学こともある。就学先の決定に小学校○就学後に就学先の変更がなされる校を決定すること」の２点を規定し６年間を大前提に決定するのではな

までの間、適切な教育がなされず、ている。

く、子どもたちの発達の程度、適それが原因で二次障害が発生してい

ＫＳＫＲ（きずな）第三種郵便物承認通巻５３０３号

２０１１年

１月１３日発行（10）

るのではないか。就学先の決定だけ

トを市内在住の就学を迎える全児童と特別支援教育は根っこが同じであを集中的に考えず柔軟な対応が求めを対象とし、それぞれの学校で保護る。キャリア教育の前身は特別支援られる。

者と担任等がそのお子さんの学校生

教育とも理解できる。社会環境の変○英国では、就学先決定についての

活、学習について、随時これを活用化が大きくなっていく中、特別支援

紛争解決のため、非公式な方法で話していくこととしている。

学級・学校で行われてきている自立

し合いをして合意に至れるようにシ○出生から就労まで確実に指導・支支援、職業教育や職場体験というもステムが用意されている。

援できるような、子どもの成長記録のは更に発展し、進化していかない○米国では、就学先決定に対する不や生活の様子、指導内容に関するあといけない。

服を裁判で争う場合、親、行政双方

らゆる情報を記録し、必要に応じて○最近のキャリア教育の取組としにとって時間も費用もかかり、子ど関係機関が共有できるようなファイて、小学部・中学部・高等部を設置

もはその間適切な教育を受けることルを作成し、出生届が出されたときする特別支援学校では、特に一貫性ができない。そこで、そのようなこに配布することが必要。就労の際にのあるキャリア教育を推進するためとになる前に調整をするシステムと一つの大きな情報にもなり、転校しの枠組みづくりということが行われして「メディエイション」という制た場合にも情報共有できる。

るようになってきている。

度がある。

○就学支援シートについては、生活○就労移行支援に当たっては、今、(3) 一貫した支援の仕組み

支援シートという形で、生まれたと個別の教育支援計画の活用が重要視○教育上の指導や支援を幼児期からきから成人までまとまるようにしてされてきており、これを活用して、大人まで継続的に適切な支援をしている自治体もある。

特別支援学校は在学中のみならず卒いく必要があると考えたとき、「個○キャリア教育は、社会の中で自立

業後も継続して連携支援を行ってい

別の教育支援計画」や「個別の指導

していくことが困難な人たちのためる。

計画」は欠かせない。

にという配慮から生まれてきた思想○進路指導の実践において、子ども○一部の自治体では、就学支援シー

あるいは運動であり、キャリア教育

が自分の進路計画を自ら作っていくというような取組なども随分始まっ切であり、それを先生が全部自分でら育ってきたのが大きいと思う。もている。支援する観点からも個別のやろうとすると、確実にパンクしてし特別支援学校に通っていたとした

教育支援計画の作成がシステム化さしまう。そこを地域の中できちんとら、今のように健常者に対して自然れているので、これらの取組、仕組

つないでいけるソーシャルワークのな形で付き合えるようになったかとみというものを一層発展させる形で機能がどこに存在するかという視点

いうと疑問が残る。全部統合教育がのキャリアプランの作成が望まれを学校もしくは地域の中できちんと良いかというとそうではない。どんる。

押さえられているかが重要である。

な道を出ても社会は一つであり、同○読み書きだけが困難な子どもが○キャリア教育では、家族、保護

じ社会で生きていくためにどういうど の く ら い い る か を 計 算 す る と、 者、地域との連携は非常に重要な要

道を通るのがその子にとってベスト

4.5％、47 万人いる。就労不安定者素である。家族は子どもの生涯に影なのか、ということを意識しながらの苦手意識の中には読むのが苦手だ

響を与え、また責任もある。家族支議論していきたい。

という人が約 28％いる。書くのが援を通して家族を育てることとなる○長期間病院に入院する際は、院内

苦手、計算が苦手、そういった苦手

ので、家族との連携を学校がどうし学級に籍を置き、退院した際に地域意識が最終的には社会に出ていくとていくかは重要である。また、子どの学校に戻る。こういうことが理想

きに 1 つのリスクになっていくといもは親を選べないが、学校の意味

ではあるものの、特別支援学校、院う現実がある以上、こういった子どは、保護者の影響を超えていくと考内学級、病院、地域の学校の運用がもたちを確実にすくい上げていく必える。保護者を援助することは大切

柔軟になっていない。

要がある。

で必要であるが、中核は子どもを支(4) 就学相談、就学先決定に係る○キャリア教育を考えるときに家族援していくことではないか。

国や都道府県教育委員会の役割

支援の視点は大切である。家族支援○自身は、障害のない子どもと一緒○就学相談については、それぞれのが必要な場合は、専門性として、ソーに学び、遊ぶ関係を築く中で、対自治体の努力に任せるだけでなく、シャルワークという視点が非常に大等にやれたという感覚を持ちなが何らかのモデル的なプロセスや具体

10

ＫＳＫＲ（きずな）第三種郵便物承認通巻５３０３号

２０１１年

１月１３日発行（ 11 ）優先であり、意義がある。

平成

あるなしに関係なく、“その人らし○子どもの実質的なニーズが押さえました。

夢ではない”と信じています。」コ

例の共有化などを検討することが最

２２年度赤い羽根共同募金助成金事業完了しく生きること、成長つづけることが、られているかをしっかりと判断・相クリスマス翌日の小雪舞う、平成

メントに感動して、講演会講師をお談・検証できる機関を都道府県レベ

２２年１２月２６日（日曜日）奈良

願いしました。４０分の講演時間でルでまず設置すべき。そこで一年中

県文化会館小ホールにて、午前・午

したので、もっとお話を聞きたかっ

いつでも相談でき、それがきちんと後の２回、映画「星の国から孫ふたたとの声も多く聞かれ、今日から、教育現場に返っているかを検査し、 り」を上映しました。午前の上映会

また頑張ろうと思える元気をもらえ

専門家による検査が行えるようにす

では、字幕もつけました。午後の映た講演会でした。

ることが大事。子どもの実質的ニー

画上映後には、映画監督の槙坪夛鶴

この度の映画上映会＆講演会では、ズを、保護者が必ずしも的確に表現

子氏の「共に生きる」の講演会を開

保護者や教育・福祉関係者以外の祖できるとは限らない。

催しました。

父母の方や自閉症の事を知らない方○就学相談や就学支援に係わる関係

昨年以上に映画上映会＆講演会のにも参加していただけたので、障が者の研修について、都道府県が実施

PR 活動をして、H22 年春から活動開いの事を知っていただくきっかけにすべきである。

始の奈良 HAHAHA キャラバン隊でも、 なったと思います。自閉症の人たち○特別支援教育センターが各市町村

秋からの講演活動の時に参加者皆様

にとっては、周りの人たちに障がいの就学相談委員となって、就学コーにお知らせして参加呼びかけや、新のことを知ってもらい、特徴を正しディネーターの役割を果し、全域を聞各社に上映１週間前に記事にしてく理解して、暖かい目で見守ってく

サポートしている都道府県の例もあいただき、大勢の方の参加がありまれることが、一番の支えになるので、る。（2 月号へ）した。映画監督の槙坪夛鶴子氏の「人一人でも多くの理解者を増やしていは地域の中で、様々な人とふれ合い、 けるように、映画上映会と講演会は支え合える環境があれば、障がいが続けていきたいと思っています。

映画上映会と講演会のアンケートを

です！

ティア室

たくさんの方から記入していただき

なかなかない機会ですよ～是非ご参◆岡田先生を迎えてソーシャルス

ました。暖かい気持ちになるコメン

加ください！皆様のご参加をお待ち

トーリー勉強会◆

トもあります。簡単にまとめました

しています。

日時：

ので、読んでみてください。

勉強会には、以下の本を使用します。 ２月１６日（水）AM10：00 ～ 13:00
参加希望の方はご持参ください。

場所：奈良市北部会館

市民文化

ケン

ルストーリー TM」キャロル・グレ

近鉄京都線高の原駅下車、南へ徒歩≪岡田先生を迎えての勉強会≫のお

イ著

約5分

知らせ

参加希望もしくは問合せはメールア

ケンパ 1 月例会 + 2 月 「お母さんと先生が書く
例会 ＆

ソーシャ

服巻智子訳・解説

ドレス：

info@kenkenpa.org

ホール

会議室３

ま

ケンケンパの 1 月例会、2 月例会はで。

ソーシャルストーリーに関する勉強◆１月例会

会を開催します。

ソーシャルストーリー勉強会◆

まずは勉強会にて、ソーシャルス

日時：

トーリーの概要をつかみ、子どもに

１月１４日（金）AM10：00 ～ 13:00

分かるように世の中のことを教える

場所：大和郡山市福祉会館

ストーリーを各自作成していきま◆２月月例会す。2 月 16 日には岡田先生をお迎ソーシャルストーリー勉強会◆

えし、お話を伺うだけでなく、各自日時：で作成したソーシャルストーリにつ

２月７日（月）AM10：00 ～ 13:00

いてもアドバイスしていただく予定

場所：大和郡山市福祉会館

会議室

ボラン
11

ＫＳＫＲ（きずな）第三種郵便物承認通巻５３０３号

平成２２年度
主催

善意銀行助成金による

特定非営利活動法人）

自閉症児者と共に楽しむスポーツ・体操教室

奈良県自閉症協会

スポーツ教室と障がいのある人も

１月１３日発行（12２０１１年ふれあいフレッシュ体操のご案内ない人も

自閉症の人もそうでない人もみんなで過ごす

ひとときを！！

フライングディスクやサーキット運動など

音楽に合わせて体を動かしたりの楽しみながらのスポーツ教室とイラスト：渡邊力斗くん＊１１月２７日の場所が変更

盛りだくさんのプログラムを用意しています。
：奈良県心身障害者福祉センター

日時

体育館

プログラム

場

所

①８月２８日（土）県営福祉パーク

９：３０（受付）②９月２５日（土）多目的運動ホール③１０月３１日（日）１０：００～（冷暖房あり）

１０：５０

講師

スポーツ教室
④ １１月２７日（土）

１１：００

～

１１：５０

11 月のみ祥二

田原本福祉センター

講師

ふれあいフレッシュ体操⑤ １月１６日（日）

櫻井
木村

由子

⑥ ２月６日（日）
申込み・問い合わせ先
E-mailＴＥＬ・ＦＡＸ

０７４４－３３－５８５１

hajime.1216@nike.eonet.ne.jp＊参加希望の方は櫻井

必ず申し込みをお願いたします。

途中から参加希望される方は、人数の都合によりお受けできない時がありますので、ご了承ください。
＊年齢は問いません。
＊講師・会場の都合により、日時・場所の変更もあります事をご了承ください。
＊参加の場合は、必ず付き添いの方をお願いいたします。
＊兄弟参加も OK ですが、保護者の責任の下、よろしくお願いいたします。
ＦＡＸ（電話でも可） ０７４４－３３－５８５１

メール

hajime.1216@nike.eonet.ne.jp

スポーツ教室とふれあいフレッシュ体操申し込みいたします。
参加者氏名＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

年齢＿＿＿

所属＿＿＿＿＿＿＿〒
住所＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

ＴＥＬ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＊○をつけて下さい。
一緒に参加される方＊参加される方は家族（

12

父・母・兄弟・

その他）

運動しやすい服装でお願いたします。

ヘルパーさんＫＳＫＲ（きずな）第三種郵便物承認通巻５３０３号

２０１１年

１月１３日発行（ 13 ）平成２２年度独立行政法人社会福祉医療機構助成 「発達障害児者の権利擁護と生活支援環境整備事業」
特定非営利活動法人

奈良県自閉症協会

主催

自閉症の理解と支援の為の連続講座

５回目

午前 「自閉症の人の歯科医療」
講師

奈良県心身障害者歯科衛生診療所

西田晴彦氏（歯科医師） 竹田ゆかり氏（歯科衛生士）
午後 「広汎性発達障害から自閉症スペクトラムへ―精神科医療における最近の話題―」
講師

日時

場所

平成２３年

飯田順三氏（児童精神科医

２月１３日 （日）１０：００～１５：３０
午前

１０：００～１２：００ （９：３０受付）

午後

１３：００～１５：３０ （１２：３０受付）

奈良県橿原文化会館

小ホール〒 634-0005 奈良県橿原市北八木町

定員

不要

問い合わせ先参加費

午前・午後

ＴＥＬ /FAXTEL 0744-23-2771

http://www4.kcn.ne.jp/~kashibun/
各１，０００円

０７４３－５５－２７６３

Ｅ－ＭＡＩＬ
飯田順三先生３００名

３丁目６５－５＊近鉄大和八木駅より歩いて３分
申し込み

奈良県立医科大学教授）

ｋａｗａｆｕｎｅ＠ａｒｅｓ．ｅｏｎｅｔ．ｎｅ．ｊｐ

昭和 56 年奈良医大卒

医学博士、精神保健指定医、日本精神神経学会認定精神科専門医・指導医、児童青年精神医学会認定医
臨床専門分野／児童思春期精神医学、発達障害研究専門分野／児童思春期精神医学、神経生理学（事象関連電位）
趣味／映画鑑賞、読書

モットー／ Let it be

奈良県心身障害者歯科衛生診療所
心身障害者の方々の福祉を向上させるために歯科医療の相談及び歯科診療を行うことを目的として設置されたものです。
所在地：橿原市大久保町 320-11

奈良県社会福祉総合センター 2F

診療対象者；一般の歯科診療所では治療困難な心身障害者（児）診療相談日・時間；

申し込み方法

診療及び相談には、予約が必要です。

；

毎週木曜日・日曜日の週二日診療や相談を希望される方は所轄の市町村福祉事務所・町村役場または養護学校及び入所施設まで申し込みが必要です。

☆会館へお越しの場合は、会館に駐車場がないため、出来るだけ電車、バス等公共機関でのお越しをお願いしています。お車の駐車場は近鉄百貨店か、八木駅前駐車場のご利用となります。（有料）13

ＫＳＫＲ（きずな）第三種郵便物承認通巻５３０３号

２０１１年

１月１３日発行（ 14 ）サポートブック作成研修会のご案内
サ

ポートブックは、障害のある人のための支援ツールとして、保護者が近

は

クと

ッ
トブ

くにいないときに最低限の安全を守れるように、初めて接する人とよりよいー

サポ

コミュニケーションがとれるようにという保護者の願いのもとに、つくられ始めるようになりました。必要な個所を必要なときに見て貰うことができるように、障害をもつ子どもの成長にあわせてバージョンアップを行い、保護者がより最新のものへと管理しながら障害をもつ子どもと一緒に楽しみながら作成いたします。その活用方法としては援員やヘルパーさんに、また本人活動の時のボランティアの方に、ショートステイ先の支

幼稚園や学校の先生方に、さらに水泳などの習い事のインストラクターや

おじいちゃん・おばあちゃんや親戚の方へと様々な用途に使用できます。

本人と周りの方々とのコミュニケーションを促進し本人が地域で楽しく過ごすためにして頂き、有効に活用できるよう、保護者さんだけでなく各研修日の５日前

問い合わせ先・申込先

参加費

ＴＥＬ・ＦＡＸ

無料
０７４２－３６－０２０５

ふりがな

性別・年齢
男・女

名前

（
TEL/FAX連

asj_nara_oomiya@yahoo.co.jp

会員の有無
会員

支援者

非会員

保護者

）歳
ｍａｉｌ（携帯可）

所属先希望の返信方法

絡
先支援者の方のご参加も大歓迎です。

FAX・メール＊どちらかの方法のみでお願いいたします。
☆希望者多数の場合は、他の研修場所への変更をお願いする場合があります。
可能ならメール方法が有難いです。

田原本町☆
大和郡山市☆
大淀町 ☆
香芝市 ☆
三郷町
橿原市
奈良市 ☆

１月２０日（木）10:00 ～ 12:30
奈良県心身障害者福祉センター講習室
10 名
１月２４日（月）10:00 ～ 13:00
やまと郡山城ホール 会議室
20 名
１月２７日（木）10:00 ～ 13:00
大淀町文化会館 会議室
15 名
２月 １日（火） 10:30 ～ 14:00
香芝市総合福祉センター 視聴覚室
20 名
２月１７日（木）10:00 ～ 13:00
三郷町コミュニティセンター 会議室
10 名
２月２２日（火）10:00 ～ 13:00
橿原ボランティア室 ミーティングルーム 6 名
３月 １日（火）11:00 ～ 14:00
高橋ビル SKP 教室
5名
３月 ８日（火）11:00 ～ 14:00
奈良市
３月３０日（水）10:00 ～ 14:00
奈良県文化会館 集会室 C
10 名
会場までの地図が必要な方→ 要・不要
( いずれかに○ )↑希望会場 第１希望◎
第２希望○

グループワーク形式で、サポートブックについて学び、実際に作成していきます。
☆印のある会場は、時間終了後も延長可能ですので、じっくり作成できます。

発行人：関西障害者定期刊行物協会
住所：〒５４３－００１５
大阪市天王寺区真田山２－２

編集人：河村14

定舟二

価：１００円東興ビル４F

毎日発行☆申し込み頂きましたら事前のアンケートお願い連絡します。

一九九六年五月一日発行第三種郵便物承認

申込締切

その意義を理解