ＫＳＫＲ（きずな）第三種郵便物承認通巻６１６２号

KSKR
№１８５
2013
Oct.

10

２０１３年

１０月２４日発行（ 1 ）奈良県自閉症協会 NEWS発行人：
関西障害者定期刊行物協会

き ずな

http://www.eonet.ne.jp/~asn/

The Kizuna

編集人：奈良県自閉症協会
支部長＆事務局：河村舟二〒 639-1005
大和郡山市矢田山町 84-10
購読料１部

１００円

会員は会費に含まれています。

一九九六年五月一日発行第三種郵便物承認

１．障害者差別解消法がこの 6 月

検討会が出来ました。残念ながらが、地域生活の推進を振興していく

成立し、平成 28 年 4 月 1 日施行が自閉症協会が正式な構成員メンバー

ためには、重度の自閉症の人たちが予定されています。趣旨は、「障害に入っていません。従来からも同じグループホーム・ケアホームで暮らを理由とする差別の解消の推進に関ような問題があったのですが、国レ

す一つの方法ですが、突発的な問題

する基本的な事項、行政機関等及びベルで行われる検討会・委員会・会や強度行動障害、激しい興奮が起き事業者における障害を理由とする差議に自閉症協会が入れないのです。 た場合いったいどうするのか。それ

別を解消するための措置等を定める

我々は直接行って訴えたいと思いまぞれの地域にネットワークシステム

ことにより、障害を理由とする差別す。特に知的障害の有無にかかわらが作られていて、ケアホーム・グルーの解消を推進し、もって全ての国民

ず生活の困難性を持つことを強く訴

プホームの中核になるような福祉入

が、障害の有無によって分け隔てらえたいです。しかし、なかなかチャ

所施設を持っていなければ、緊急のれることなく、相互に人格と個性をンスが無かった中、8 月 24 日、第 4事態には対応しきれないだろうと思尊重し合いながら共生する社会の実回検討会でやっと協会としての意見われます。最近３０歳代以降の人で、現に資することを目的にする」と定められています。実際に協会に関係興奮し始めてどこにも扱ってもらえ

５つの課題とはしてくるだろう問題の一つに、通所・るところがないため、やむなく緊急入院させたという例もあり、一回こ

毎月（１・２・３・４・５・６・７・８の日）発行

入所施設建設に対する住民反対運動

を言うことが出来ました。他の関連のような問題が起きると病院を退院のことがあります。この法律による団体の意見書を見てみると一団体をして地域に戻そうとしても受け入れと平成２８年の４月以降は住民に対除いて、自閉症・アスペルガー障害てくれるグループホーム・ケアホー

して説明する必要の義務が無くなりの記述がありません。そして、発達

ムが無いのです。今この種の問題がます。しかし、国庫補助を用いて建障害・強度行動障害の表現 になっ非常に増えています。また現実には設する場合は自治体が説明しなけれています。内容を見ると 明らかにグループホームケアホームの職員確ばならないと説明義務があり、この自閉症圏の人たち問題であります。 保が非常な困難な状況にあることは辺がはっきりしていないため、各地

現実に福祉施設の現場で問題となっ承知しているが、あまりにも専門性方自治体でどう展開されるか注目しているのは、いわゆる強度行動障害

が低すぎて、非常に刺激的な言葉をたいです。

の人たちは、自閉症を背景にしてい利用者に言ってしまい、それに反応

最 近 の 新 聞 報 道 に あ る よ う に、 ます。自閉症圏の人のほぼ６割～７

して問題が起きてしまう例が多々起

養護施設・老健施設で事故があった

割は知的障害を持っています。重視

きています。そういう意味では少なため、制約が厳しくなり、建築基

すべきこの人たちの苦しみや訴えをくてもホームの管理者は、専門性を準・消防法・建築基準法など法律的

自閉症協会として堂々と発表する機

高めて、職員にスーパービジョンをに制約があって、一般住居をグルー

会をぜひ得ていきたい。関係する省行える程度の知識と経験が必要ではプホームやケアホームに 使うのは庁の人たちに、正式な構成メンバー

ないかと考える。最も必要なことは困難になって来ました。

に入れていただくようお願いしてい

多様性のある対応が可能になるよう

２．社会保障審議会障害者部会の中きたい。関連して、グループホーム

な、いろいろな形態の施設を準備しに 障害者の地域生活推進に関するとケアホームが一元化されるようだておくことが大切であります。
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１０月２４日発行（ 2）３．発達障害者支援法の見直しについと思っている人が意外に多いで⑤大阪地裁の判決に象徴されるよういて、平成 17 年 4 月試行され 8 年す。発達障害と知的障害の関係をど

な、自閉症圏の人たちに対する、司たつがこれまで見直し無しでありまうするか、育成会の意見等を聞きな法のあり方。支援については一つはした。当初３年で見直すはずだった

がら、もう一回再検討しなければな

尋問や審理の状況を可視化する必要が、この法律が議員立法のため、行らないと思っています。

があります。それから、自閉症圏の政サイドからの働きかけが困難で③に最近の新聞報道では発達障害者

人たちの通訳になるような人を配置あったようです。そこで今、私的な支援センター機能を向上させるためしなければ、彼らの話している言葉集まりであるが、関連団体に入ってに、人的な増員を計る様に要請しての意味や真義がなかなか相手に伝わもらって見直し検討委員会を立ちあるという記事があります。しかしそらないし、検事や裁判官のいうこと

げ、検討し要望書をまとめていまうなっても、微々たるものであり、 を本当に理解しているかはっきりしす。そこには５つのポイントがあり発達障害者支援センターがより十分ません。この点を早急に検討しなけます。

機能し得るような体制をどう作るかればならないです。弁護士も、こう①は DSM Ⅴが出されました。そして、 を早急に検討しなければなりませいう人たちの心理を熟知した者が選ICD11 が１～２年後に出てきます。 ん。

任されるべきだが、日本全国見渡し

今後は発達障害の定義がだいぶ変わ④両親とか当事者の老齢化が進んでてもそう多くはないです。この点をることが予想されます。そうなったいます。ライフステージを視野に入当会理事の辻川弁護士とも協議して場合、発達障害支援法でいう発達障

れた発達障害支援法が形成されてこ検討していきたい。議連にどう伝え害の内容を、どういう風に書き改めないといけないわけですが、よく文るか、メンバー要望書草案ていくのかの検討を要します。

面を読めばそれらしい文面はあるに望書の草案了解あれば連盟で提出議②は知的障害を含まないとは明記しはあるが、はっきりとは書かれてい員立法ていないが、大方の受け止めは知的ません。これをどうするかが課題で

４．従来から問題であったが、脱施障害は発達障害支援法の対象ではなあります。

設信奉の風潮の中で、我々がいう施設の必要性については、ある団体の人がおられる様です。この方たちが子を持つ父母とも語り合った場面も協会からは、我が子には絶対入所さカミングアウトしてくれて、このイあったので、我々はこのあたりからせる気はないとはっきり言われる人

ベントに参加していただければずい発展させて行く必要があるかもしれがいました。それが、ここ数年、我々ぶん違うと思います。しかし以前、 ないと考えます。

の声を聞いていただける様になって有名な歌手の方が、私はそうといっ

以上は 2013 年 9 月 28 日、弘済会

きた。ケアホームグループホームにて啓発を始められたところ、自分の館 ( 東京 ) で行われた日本自閉症協入所するとか福祉施設に入所すると子どもの障害を食い物にしている等会の加盟団体役員連絡会での山崎会

いうのは個々の必要性により違う現との批判や悪口等で、止めてしまわ

長の冒頭の話を河村がまとめたもの

実が認識されてきたようです。成年れた残念な例もあります。９月２６です。連絡会では続いて柴田洋弥理

後見人制度では、後見人になった人

日安倍総理夫人が国連期間中に行わ事による障害者制度改革についてのたちが全部が全部正しいことをしてれたオーティズム・スピークスとい話、厚生労働省の川島均室長補佐、いるとは思えない事件が多く起きてう団体主催のイベントに参加されま

文部科学省の丹野哲也調査官によるおり、各自閉症協会が情報集めをしした。国連事務総長夫人をはじめ、 行政説明がありました。また 29 日て協会でまとめていきたい。

ファースト・レディ十数名が集まりには４グループに分かれての情報交

５．世界啓発デーについて。今年４ました。(you tube で見られます。)

換会および討議が行われました。今

月２日の中央イベントでは安倍総理

そこで、安倍夫人が「日本でも自閉回、多くの資料と最新の情報を得て大臣と厚労大臣が、出席していただ症のことにもっと関心が出れば」ときましたので、機会を見て順次、絆

いた。東ちづるさんの率いるケット・

いうコメントをしたとのマスコミので披露していきたいと思います。

イン・タッチが参加してくれたこと記事がありました。もっと日本の現( 河村 )

で今年は大雨の中にもかかわらず状を認識しろよと言う意味で、今更

1500 名を集めるなど盛り上がった。 そんなことをいわれてもという感が実は芸能人をはじめ、かなり有名なありますが、安倍首相は国連に行く

2人たちの子弟に自閉症や発達障害の前に障害児施設の見学をし、障害の連盟要ＫＳＫＲ（きずな）第三種郵便物承認通巻６１６２号

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１０月２４日発行（ 3）

非常に適応するし、伸びて行くとい簡単に行うことが出来ます。６つのうのを私は常々感じています。私の課題で、だいたい、５分ぐらいの時

今回も、2013 年 8 月 13 日、北京

家には小さい自閉症の人のための作間で評価できて６つの発達段階に分大学第六病院で行われた講演会か業所があります。２０代の後半からけることが出来ます。後で紹介しまら、子供発達研究所理事である武藤

５０代寸前の方がおられます。そしすので、自分の子どもさん関係者の直子先生の講演内容です。これもスて言葉も伸びていきますし、興味や子どもさんのどれくらいのところな

ライドや黒板を使われての説明なの関心も広がっていくなあと思っていのかなと想像しながら 聞いてくだで、この記事ではわかりにくいかも

ます。

さい。

認知発達治療しれませんが、雰囲気を感じ取ってある女の方は３３歳で音痴が治り太田ステージは発達の評価をするください。詳細が必要な方は、先生ました。オカリナを習い始めたのでことなので、他の治療法と一緒に使の著書や太田ステージ関係の本などす。本当にみんな伸びる力を持ってうことが出来ます。きょうはステーが多数ありますので手に入れてくだいるのだなと感心します。自閉症のジⅣを中心に紹介しますが、まず太さい。自分の子にどんな療育を行う方たちに対して私たち認知発達治療

田ステージとは何かを説明します。

かは、子どもの現在の発達段階の位

では、持っている力をその人たちに日常生活でどういう風に接したらい

置を知らないことには決めることが合わせて最大限伸していきたいとい

いかを書いてあります。２０年前

出来ないと思います。ここにある太うことに重点があります。認知発達

自閉症の療育は知的障害のある人た

田ステージの内容は自閉症関係者の治療は日本で開発された方法です。 ちのことが中心に書かれてありまし

どの人にも知っておいて欲しい内容

児童精神科医の太田昌孝先生が東大た。ですからステージⅠからⅢの二です。（河村）病院にいらっしゃる頃に開発されままで書いていて、三歳から４歳まで

認知発達治療（太田ステージ）した。自閉症は知的障害が重い方かの知的障害のことが書いてありましら高い知能を持った人まで幅広いでた。近年では高機能の人たちの認識

自閉症は病気ではなく障害なので治ることはないと思います。しかし、 す。太田ステージは評価の方法で、 や対応について、自閉症の人自身が自伝を書いています。今イギリスに歳の時に自閉症と診断されて、現順を説明します。（スライド提示）

住んでいるドナ・ウイリアムスとい

在、動物行動学者としても世界各地

ここの人たちはステージⅠの人たち

うオーストラリアの人や、アメリカを講演して回っておられます。だかで、シンボル表象機能という、頭のの動物学者のテンプルグランディン

ら、こういう人たちの力で文明は進中でいろいろ想い画き、他のものでさんとかが書いています。こういうんでいくという部分があります。こ代表するという力のまだ無い人たち

人が書いていただいたおかげで高機のように、いろいろ知的レベルがあです。そこら辺はだいたい１歳から能をはじめ自閉症の人たちの住んでりますので、発達を考慮しないと課１歳半の子どもさんの認識力に該当いる世界がかなり分かるようになり題が易しすぎたり、難しすぎたりす

します。ステージⅡというのは、そました。ステージⅣというのはちょることがあり、自閉症者の負担になこが過渡期で表象能力の芽生えの段

うど知的障害のある人と高機能自閉ります。支援者もなかなか努力が報階です。だいたい２歳ぐらいまでで症と同じ発達段階になります。自閉

いられないということがあります。 す。ステージⅢの１というのはシン症で発達評価する意義ということで発達評価によって子どもさんが持っグル表象機能がはっきりと認められすが、先程もいったとおり、自閉症ている力のほんの外側の課題、最近る段階です。たとえば、積み木を見ではとても重い発達の人からすごく

接領域の課題といいますが、そういて目の前で「ブーブーブー」とやる

高い知能を持った人たちまでいまうものが分かります。この最近接領時に、頭の中はこの積み木はバスにす。ですから、評価というものがと

域の課題というのは、もちろん出来なっています。そういうことがはっても重要になります。アインシュタ

たときは褒めるということもありまきりと認められ、もちろん言葉もシ

イン、ニュートン、不思議の国のア

すが、自分自身が、「ああ出来ておングル表象機能の大きなものです。

リスを書いたルイスキャロル、テン

もしろい」という内発的動機付けとこのことがはっきり認められればこ

プルグランディンさんなど、こういいうものも得られる訳です。太田スの段階は、２歳半前後ぐらいです。

う人たちが高機能の部に属していま

テージの６つの発達段階がどういうステージⅢの２というのは概念形成す。テンプルグランディンさんは６

ものかということについて、その手の芽生えの段階です。３歳から４～
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１０月２４日発行（ 4）５歳の認識に相当します。今日話すないということで、これが６分の４のですが、ここを指したり、私の手るステージⅣという人たちは、, 基

以下、すなわち３個以下しかできなを取ってここを指そうとしたりしま

本的な関係の概念や形成された段階

い場合はステージ１となります。次す。ダウン症の方や知的障害の方で、だいたい７～８歳の認識の段階

は用途で聞きます。「飲むものどれ

は「関係の理解」につまずかないのです。ステージⅤ以上は上限を決めですか？書くものどれですか？切るで、ここはあまりつまずきません。

ていないのでⅤ以上になってしましものどれですか？」と、物の名前でこれが出来ないときステージⅢの１ます。 操作機能になります。太田

なく用途で聞きます。だから日常生です。知的障害の人はここが出来るステージの評価の方法を紹介しま活の中で「切るもの持ってきて？」 とここに行ってしまうことが多いです。ご自分のお子さんがどの辺にいと言って取れるかどうか。というこす。そこで太田先生は１２３４５６

るか考えてください。最初はカードとです。やはり、６分の４で出来なにしないでここをⅢの１、Ⅲの２にを使います。線画で描いた６つの絵

かった場合には、物の名前は出来る分けたわけです。次はこの課題です。

です。これを示して、「猫はどれでけれどこれが出来なかった場合はス

物を使います。ハサミ・箱・犬・ボ

すか？ボールはどれですか？」といテージⅡになります。次は３つの○タン・積み木を並べます。「犬をとっう風に聞いていって、指さして答えの比較です。自閉症の人たちは記憶てください？」「ボタンを箱の上にてもらいます。子どもさんによってが良くっていろんなことを覚えます

のせてください？」「ハサミを積みは勝手に指さして自分で「リンゴ、 が、「関係の理解」につまずきます。 木のそばに置いてください？」こん車」と言ってしまう子もいるが、「口一つはこのことで捕らえることが出どは「箱をボタンの上に置いてくだ答で答える」ということを大事にし来ます。ここを隠して「どっちが大さい？」もう一つ「積み木をハサミています。これは、このボールを見きい？」と聞きます。子どもは「この上に置いてください？」というのたことが無くても私たちは , 世界中こ」と答えます。こんどはここを隠をやると、自閉症の人たちは逆転にのボールを見ても分かるわけです

します。「どっちが大きい？」そう

かなりつまずくことがあります。助が、いつも見慣れているボールではすると自閉症の人に独特に見られる詞は単語と単語の関係をつなぐ言葉

で、助詞の理解で「箱をボタンの上の課題」ですが間が空いているのも違っていることが分かります。太に置いてください？」という指示はで、こっちが多いと（間の空いてい田ステージの発達段階で子どもさん

とても難しいです。つまり、やった

る方）答える人が多い。宇先生（今たちを見ていくと、我々の仲間は遊ことがないけれども、みんな不思議

回の通訳の方）はお医者さんとして、 んでいる様子から、だいたいこの人

そうな顔をしながらも、でも、言葉太田ステージでチェックしておられはステージいくつだなということがの方に行動を合わせるようになってます。中国のステージⅢも日本のスチェックしなくても、ある程度、ついます。それが出来ない場合はス

テージⅢも同じです。だから文化をかむことが出来ます。こういう共通

テージⅢの２になります。そしてス越えて発達を捕らえています。時間

評価を持てば中国の中で皆さんが移テージⅤ以上の人はこのように碁石がかからないし、学習するのも簡単

動なさっても行った先で同じようなを並べて、黒い碁石を８個、白い碁

ですし、道具も特別な物でなく、あ対応をしてもらえるということにな

石を５個並べます。碁石の数がどちり合わせの物で出来きます。そういります。

らが多いですか。見かけがこっちがう風にして得られた結果を、田中ビステージⅣは、さっきの空間は出来多いので黒と言ってしまう人がとてネーという知能検査で比べてみま

たけれども、碁石の保存の課題が出も多い。ここができてここが出来なす。そうすると、年齢には優位さが来ない子どもさんたちです。ピアい場合ステージⅣです。その間を前ありませんが、精神年齢と IQ に優ジェの「直感的試行期」に相当しま期と後期に分けるのですが、５と４位さがはっきり現れます。後で述べす。普通の子どもさんの４歳から７でどっちが多い「こっちが多い」とますがステージⅣは知的に８歳ぐら～８歳に相当します。このステージ

言った場合、もう１つ加えて、「どっい IQ が 75 になっています。知的レの人たちはⅢの２のステージにも増ちが多い」と聞きます。「どっちも」 ベルだけでなく社会生活能力レベル

して、どの年齢でこのステージになと答えてもいいとします。その後、 で比べてみると、ステージの重い方

るかでずいぶん違ってきます。幼児

碁石の間を離します。どっちが多いからステージの高い方へはっきりと期でこのステージつまり７～８歳ともう一度聞きます。これは「保存差があります。認知だけでなく行動の認識ということは、知的に高い

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自分の力よりも高いということでステージⅣの中で高機能では無い人

子どもさんだったらステージⅣの前

す。 そして、そのうち低学年でⅤたちも、もちろんいます。今話した期でこれは通過するのですが、自閉以上になっている。そういう人たち

ように年齢で違っているのがくっき症の人たちは後期でこれを通過しま

は、早い時期にステージⅣを超えてり見えるのがステージⅣです。幼児

す。出来ないのでは無いけれど、遅いきます。こういう人たちは、大学期だったら全員が IQ ７０以上の高れるということが分かっています。

教育を受けて、社会に出て行くこと機能になります。１０歳以上のとこ

自閉症の人たちは後期のⅣになる頃が考えられます。低学年でステージ

ろでも IQ ７０以上の発達の人が大に「人は自分とは違う考えを持つん

Ⅳになって、そのまま柔らかい対人部分です。１５歳以上になると全だ」ということに気づき始めるので関係でそのままステージⅣにとど

員 IQ ７０未満になる。だから中学

す。どういう課題かというと、サリー

まってしまう人もいます。高学年ま生以上ぐらいで IQ ７０未満になっとアンがいて二人の前に入れ物があたは中学になってステージⅣになって知的障害ということになる。です

ります。サリーはビー玉を持っていた人たちは、堅さを持っているけれから、自閉症の人たちでステージⅣて、サリーはこのビー玉をかごに入ど、律儀さを生かして就労して適応の人は小さいうちは高機能として生れます。そしてサリーは散歩に出かしていく可能性があります。自閉症

活するのだけれども、そのままでとけます。アンはこのビー玉を欲しいでステージⅣの人たちの年齢 IQ 知

どまった場合は、最終的には支援をと思って、アンはビー玉をかごから能テストの結果をみてみると６歳受けて就職するという方向になりま

取り出すと自分の箱に入れてしましまで、つまり幼児期の人たちまです。皆さん「心の理論」というのをます。さてサリーは帰ってきました。

高機能というのは一応 IQ ７０以上聞いたことがあるでしょうか。そのサリーは自分のビー玉で遊びたいとで、ステージⅢの１の人でも、数は中の「サリー・アン」という課題な

思いました。サリーはビー玉を探す

少ないが高機能ということがありまんですが、ちょうど私たちの調査ののはどこでしょう？これを自閉症のす。ステージⅣでは平均７０パーセ

中では、ステージⅣの中でこういう人たちも、お人形を動かしてやってントが IQ ７０以上の人たちでした。 ことが起きてくるのですが、普通のいるのを見るわけです。そうすると自閉症の人たちはここを見るといっうことが増えて来ます。それから、 を聞くというのは、聞けば物事にはてしまうことが多いです。自分が見 「どうして」と聞いてくることが多

名前がついている。物には名前が付てたからです。だけどサリーの立場くなります。
「どうして」というのは、 いているという直感を得た時に 、に立って、サリーの気持ちで考えれ因果関係が分かり始めたと言うこと子どもたちは「これなあに？」と聞ば、ここにあると思うのが正解です。 です。頭の中で時間軸を行ったり来く様になるのです。だから、この時だからサリーは自分とは違う考えをたり出来る様になったと言うことで期の２歳ぐらいの認識の自閉症の子

持って、違う行動をするんだというす。普通の子どもさんでは３歳ぐらどもさんが「なあに？」と聞いてくことが、まだここで出来ない場合がいで「どうして、どうして」がありれるように育てられたら、とても幅ある。こういうことがステージⅣでます。だけど、自閉症の人たちも遅の広い自閉症の人になると思っていだんだん分かってくるという発達段

れては来るけれど、この辺に「物事ます。ステージⅣの人たちでは「ど階です。これが、ステージⅣの心のにはつながりがあるはずだ」と 出

うして？どうして？」と聞いてくる世界となるわけですが、ステージⅣ

来事と出来事にはつながりがあるはことが多いです。それから、仲間意の人たちは会話をすることに関心をずだという直感がはたらくのです。 識が芽生えてきます。親から離れて持ち始めます。言葉への関心が出てもう一つ、子どもが「これなあに？

仲間だけで行動したいということもくるのです。自分の分からない単語

これなあに？」と質問する時期があ増えます。これはさっきのサリー、を『何々ってなに』と聞いてきます。 ります。 もう知っているのに、物アンの課題が出来る様になりますの

たとえば「あした運動会の練習は延の名前は知っているのに、それでもで、人は自分とは違う考えを持って期だって」とお母さんに言ってきま 「これなあに？」と言うのを皆さんいるのかもしれなことに気づくのです。それなのに、お母さんに『延も聞かれたことがあると思います。 す。自閉症の人たちは、イメージ遊期』ってなに？と聞いたりすること

自閉症の人たちは、「どうして」はびとかイメージが育ちにくいというがあります。そういう言葉に関心が聞くが、「これなあに」は聞いてくことが言われています。そこのあたあって、分からない単語を聞くといれません。 ２歳ぐらいの時にこれりは人により様々で、少ない人もい5

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るが、漫画でストーリーを作って楽来る様になります。ですから、こう

理解し、そういう社会、「違いを大しむ人もいます。外界と自分の世界いう人たちには「認識」を伸ばすわ事にする社会」を実現するというこの混同があります。アミニズム的世

けですが、それとともに、対人関係とです。皆さんと一緒にこういう子

界といいますが、そういう世界に親、人間関係の力をつけていくことが、 どもさんたちの存在 、理解を促す

和性があります。 ある支援学級に

これまでのステージと違ってより重ために、手を携えての運動を一緒に行っている中学生が、バケツの田ん

要になります。最後に 現在日本ですすめる事を願っています。

ぼに稲を植える授業をやっていましは高機能の人たちがクローズアップ

た。先生が「埋めすぎないように」 されています。就労支援の施策が進という注意を繰り返し何度言ってもんできました。２０歳から上の人た出来ないです。わたしが「お米が息ちは、まだ発達障害・自閉症のことが出来ない。苦しい、苦しいといっが知られていなかったために、育つてるよ」というと、すぐ分かってく

過程でいじめとか二次的な障害を抱れました。年齢は高いけれどそうい

えている事が多いです。

う「関わり」ということが、そうい

今は「早く見つかって早い対応」

う段階にある子だったりします。

と環境を整え 、「傷つき体験」のな

自分ということに気づき始めますのいことがきたら、もっと就労のとこで、心が揺れ動きます。周りも見えろが違って来ると思います。高機能てきますので、プライドと自信のなの人も自分の特徴を知って、早くかさで揺れ動きます。自分って、こうら自分の得手を伸ばして、不得手にいう事が得意な人なんだとか、この対して、どうしたら良いかという手

前、こうやるとうまくいったといっ立てが重要になります。 そして重て、自分のことを少し見ることが出要なのが 周りもそれを受け入れて

国連障害者権利条約の批准に続いて成年後見制度の見直しを進めるよう提案します

第1項

障害者はすべての場所におます。）

いて法律の前に人として認められる①本人の権利・意思・選好の尊重

権利を有する。

②利益相反の回避・不当な影響の排（知的・発達障害者等も意思決定の除権利主体であるとしています。）③本人の変動する状況への適合

害者総合支援法・差別解消法等の法

第2項④短期間の適用

整備をふまえて、国連障害者権利条

面において他の者と平等に法的能力約の批准が進められようとしているを享有する。

ことに期待をしています。

（知的・発達障害者等生活の全側面● 1999 年、欧州評議会は「判断能で、意思に応じた行為能力があると力不十分な成年者の法的保護原則」

後見人に選挙権が与えられたとはいしています。）

を採択しました。

え、下記のように同条約 12 条の規第3項

国は、障害者がその法的能（ここには、障害者権利条約第 12定に抵触しています。障害者の意思力の行使に当たって必要とする支援条に影響を与えた基本的な考え方が決定の支援の観点から、同条約批准を利用する機会を提供するための適示されています。）

後速やかに成年後見制度の運用の改当な措置をとる。

(1) 支援と保護は、本人の状況と必善を図ると共に、成年後見制度の一（国に知的・発達障害者当への意

要に応じて、柔軟でなければならな

律権利制限について見直し検討を開

思決定支援の体制をつくることを求い。

始するよう提案します。

めています。）(2) 法的能力は変動するので、機械

第 4 項 （法的能力の行使に関する的に完全に剥奪してはならない。

このたび、障害者基本法改正・障しかし成年後見制度の現状は ､ 被記

障害者は生活のあらゆる側⑤定期的審査●国連障害者権利条約第 12 条は、 措置において濫用を防止するため、 (3) 支援と保護は、本人の基本的人
成年後見制度の見直しを求めていま

次の条件を示しています。これは、 権に対して最小制約的でなければなす。

成年後見制度の運用条件と理解でき

6

らない。

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１０月２４日発行（ 7）(4) あらゆる支援手段は、本人の意(5) 公費負担と家庭裁判所の支援体●「2005 年 イ ギ リ ス 意 思 能 力 法 」

向を尊重したものでなければならな制強化を進めること。

における意思能力・意思決定支援・

い。

代行決定

(5) 本人が自ら意思決定できるよう●成年後見制度の一律権利制限につ(1)

意思決定の能力は固定されたに支援し、なおできない場合に限り、 いて、見直し検討を開始するよう提ものではなく、事柄によって異なる

代行決定が許容される。

（家の売買契約はできなくても、服●成年後見制度の運用問題を早急に案します。
保佐類型・後見類型では、本人のを選ぶことはできるように）。

解決するよう提案します。

権利（行為能力）を一律に制限して(2)

意思決定の能力は、その時の障害者権利条約第 12 条第 4 項にもおり、障害者権利条約第 12 条第 2 項、 環境や気分によっても変化する。落抵触する以下のような運用問題を、 第 3 項に抵触しています。後見人等

ち着いた環境で、信頼できる人と一早急に解決するよう提案します。

はまず意思決定支援を行い、それで緒であれば、意思決定の能力は高ま(1) 後見類型が 85％を占め、いびつ

も本人が意思決定できない範囲につる。

な運用となっています。補助類型をいて代行決定する仕組みに改めるべ(3)

もっと活用して、必要に応じて同意

く、見直し検討を開始するよう提案

して発達する。

権を設定する等の運用をすること。

します。

(4)

意思決定の能力は、経験を通意思決定支援を尽くしても意(2) 類型の変更をしやすくして、定2013 年 10 月 8 日

思決定できないこと、できない時に期見直しの仕組みを導入すること。

社団法人日本自閉症協会

のみ、支援者の「代行決定」が認め(3) 後見人による財産搾取事件が頻会長発しているため、後見監督を十分に山崎晃資

理事・政策委員会副委員長

行うこと。

柴田洋弥

(4) 公務員等の欠格条項を廃止すること。

今年度もお世話になります！
～西和養護学校高等部～

られる。
(5)

代行決定は、その人の「最善の利益」となるように行う。本人への制約は最小限にすべきである。

参考資料
うぶ！」とお返事をいただきました。 年末年始や春休みや夏休みなどは、
たのもし～い！

協会の役員中心に作業をさせいただ

先生方が、わかりやすい手順書や、 いておりますが、700 通近くの作業作業を均一にできるようジグを工夫

はなかなかやりごたえがあり、一人

年度より引き続き、今年度も昨して作ってくださり、作業の完了形でも多く作業にご協力いただけると

西和養護学校高等部の授業をわかりやすくしてくださっている

助かります。どうぞ、おしゃべりのに、「きずな」の発送作業を取り入ので、生徒の皆さんも達成感を得てついでにご協力いただけると助かりれていただき、実績を積み重ねてい授業を修了されていると感じまします。

ただいております。大変心強くてあた。

どうぞ、よろしくお願い申し上げま

りがたく、助かっております。
作業に取り組んでいただいている授先す。

業の様子の参観をお願いいたしましがするよりも、はるかに美しく整っ作業風景たところ、ご快諾いただき、生徒のており、頭が下がります。

皆さんに会ってまいりました。

行事の重なる 2 学期、どうぞ、西和“やる気”と“元気”に圧倒されそ養護学校の皆様、実り多い秋でありうな明るい教室は、和気あいあいとますように、心から祈念いたします。

生方のご尽力のおかげで、作業の仕上がりは、私ども役員湯淺美奈子

してはいるものの、限られた時間の中、すごく集中して取り組んでいた

また、宍戸編集長、河村理事長、毎だいていました。

月原稿の仕上げや大量の印刷の作「作業はしんどくないですか？」「難業、胃の痛い思いをされておられま

しい作業はないですか？」

せんか？本当にありがとうございまとお尋ねしましたが、即、
「だいじょ

す。
7

ＫＳＫＲ（きずな）第三種郵便物承認通巻６１６２号

２０１３年

１０月２４日発行（ 8）

こどもたちは 6 年生から最年少はな

イラしていました。またトランペッ

んと！ 1 年生♪。まだまだ体で支え

トのピストンの上の部分をくるくる

るのもおぼつかない様子でしたがひ回したり、管を外して分解してしとりずつトランペットを持たせ、活まったり、マウスピースを押し込み

動場所で練習することもあれば時にすぎて抜けなくなったり、楽器を吹はメロディの宿題がでて家で練習しく前のトラブルが頻発していまし

たりとどこまで興味や親しんでもらた。でもますは少し様子をみておりの「きずな」でも不定期におこ

えるかがまず最初のトライアルでしました。

知らせしておりました音楽プた。小学校の金管バンドクラブのよ

それは自閉症圏の子らしい視点といロジェクト「きいてみよう！しって

うに毎日活動できないのでモチベー

いますかこちらが気がつかない『興みよう！やってみよう！」が 9 月 7

ションを持ち続けてもらうために、 味』、『関心』。

日大和郡山福祉会館にてコンサート

先生の模範演奏、またこどもたちのラッパの朝顔の部分をのぞき込んでを行い、1 シーズンが終了いたしま

ふりかえりとして活動で練習したもいったいこれはどうなっているのだ

した。これは 2012 年 NTT ドコモ市のを自閉症者へのコンピューター支

ろう？どうしてこのボタン（ピスト

民活動団体助成を受けて 1 年間、音援を研究なさっておられる奈良先端

ンの事）は押したらもどってくるん

楽を通してコミュニケーションのス

大から田中先生がご協力くださりわ

だ？こっちにマウスピースをつっこ

キルを学ぶというもので体験会からかりやすい視点から撮影しインターんでみたらどうなるんだろう？とフ始まりトランペット、ボディパー

ネ ッ ト の youtube を 活 用 し て 家 にツーの子たちならこれはやったら怒カッション、ブームワッカー（ハン

帰っても見られるように工夫しましられるだろうという予測をまーった

ケンケンパ部会 （高機能 ・
アスペルガー）
初！の取り組み！
「きいてみよう！しってみよう！やってみよう！」
終了リポート♪

ドベルのような音階がある打楽器） た。

く無視して！嬉々としてやっておりどもたちは最初はなかなか音ました。その風景を見て保護者のに活動していました。

こがでないトランペットにイラ

方々は青くなったり手をだそうとしたりでしたがあらためて「モノ」にということをやってみました。目をちで考えてハンドベルと同様に曲の対して関心が高い彼らの特有の感性

合わす、いっしょに音をだす、伸ば

流れや速さに乗ってアンサンブルしの鋭さに驚かされました。

す長さをあわせて音を止める、音の

ました。

とはいえ。

大きさ、小ささなどをマネするな

そればかりに興味を抱かれても先にど。またトランペットは音が出始め 「きいてみよう！」の部分では小学は進めないので考えたのが、音楽にてきたらその息のスピードを一定に校の小学生同士が競う「奈良県アン

入る前のレディネス（準備として） するという作業がでてくるので「ガサンブル・コンテスト」を聞きに行っで、「アルゴリズム体操」「女々しくマン」ということが必要になってきたり、A-Winds 奈良アマチュアウイて（ポンポンを使って）」「TRF イー

ます。大きな音を吹くことは大声をンドオーケストラという市民バンド

ジードゥダンス」などの音楽を用い上げることと一緒なので実は簡単なの演奏会に行って「音楽を聴く」こて体を動かすことで頭と体を解放しのです。しかしいかに音を均一になとの大切さやコンサートを聴くときてからトランペットやパーカッショ

らして 8 拍間吹くという事ができるのマナーや行動も SST（ソーシャルンの活動に入るととても自然に取りか。音を伸ばした後、みんなの余っスキルトレーニング）をとり入れつ組むことができました。

た息を吐き出す「はあああ～。」（笑） つ鑑賞活動も行いました。

次に「マネをする」という事に重点

普段の息遣いに戻ったときはよくがを置きました。

んばったと思います。

などを用いて月 2 回の土曜日の午前

自閉症スペクトラムの子どもたちはそして終盤の活動はおさらいコン
サートに向けて、ソロ（一人で吹「周りの様子を感じて動く」などがまたブームワッカー（1 つの音がでく）、アンサンブルに取り組みましニガテです。それでなるべくシンプ

きる棒を 1 オクターブ用意して）をた。ソロはトランペットで吹く自分

ルに 1 対 1 にして（先生とこども、 一人一人に１音決めて簡単な曲をたちの好きな曲を決めてもらって、

あるいはこどもとこどもでペアを組やったのですが叩き方（いすにあて

アンサンブルはこどもたちだけでんで）モデルになる人のマネをする

る、もう片方の手に叩く）を自分た

ブームワッカーを使って「聖者の行8

ＫＳＫＲ（きずな）第三種郵便物承認通巻６１６２号

２０１３年

１０月２４日発行（ 9 ）進」、またおとなの中に入って演奏

継続していきます。）。また賛助会員ます！さらに楽しくみんなで活動しする「動物の謝肉祭」の中の曲を練の方もおいでくださり、『みんな音てまいりたいと思っております。

習しました。

感がいいね！素晴らしかった！次回

また皆さまの暖かい応援、ご支援をも楽しみにしてるよ』と温かいお言

よろしくお願いいたします。

いよいよ、コンサート当日。

葉をかけて下さり、関係者一同胸がいっぱいになりました

知ってみようメンバーのおかあさん

ケンケンパ世話人代表
福祉会館のスイッチを消したりつけ

いちゃん、担任の先生などが聞きにたり、ドアというドアを開け放った

こられ、やや緊張した中でしたが立り勢いよく閉めたり、広い部屋をこ派に一人でピアノ伴奏に合わせ、こ

こぞとばかり走り回って階下の方ののコンサートのために協力してくれ

会議に下に響いて注意を受けたり。

たぷらす！ブラスアンサンブルの中色々とご迷惑をおかけしたこともに入ってサン・サーンス作曲の「動多々ありましたがこどもたちは活動

物の謝肉祭」の中の１曲を演奏しま

中、屈託なくみんな仲良しになり、した。最後に 1 年間の終了というこ演奏につまづいた友だちを待っていとで先生からのお手紙を入れて修了てくれたり、間違いに気がついたら式をしました。みんなの拍手の中、 教えて助けてくれたりこちらが意図
しっかりとお辞儀をして「おしまい」 するところ以上に楽しくやってくれをきちっと決めることができました

たことに一同誇りに思っておりま（6 年生は中学生にもなるのでこのす。

コンサートで最後、後のメンバーは

さて、シーズン 2 がいよいよ始まり

きずなの原稿募集！
自閉症のお子さんの苦手な事、どうしてますか？
音が苦手、人混みが苦手、偏食、あと散髪や医療機関での受診、習い事など、我が家では
庭での様々な工夫をきずなに載せたいと思ってます。
是非、岡田までお寄せください
療育部役員

岡田

090-9041-5229

ＰＣアドレス masami_okada0210@yahoo.co.jp
携帯アドレスyellow-raum.0210@docomo.ne.jp

発行人：関西障害者定期刊行物協会
住所：〒５４３－００１５
大阪市天王寺区真田山２－２

編集人：河村9

定舟二

価：１００円東興ビル４F

毎月（１・２・３・４・５・６・７・８の日）発行

こんな風に頑張ってます、またはこんなふうにすればできるようになりましたなど各ご家

一九九六年五月一日発行第三種郵便物承認

やおとうさん、おばあちゃん、おじ飯田和代