平成２５年度 矢掛町立小田小学校 学校評価書
校長
本校のミッション・学校は子どもたちの健やかな成長の場として，生きる力を身に付けさせるよう，問題解決的な学習や体験的な学習を中心に工夫した教育活動を推進する。また，学校は安全安心な場として危機管理に努める。
・児童には，分かる授業づくりを通して確かな学力を身につけさせる。
・保護者には，教育情報の双方向の発信や教育相談の充実に努め，信頼される開かれた学校づくりを行う。
・教職員には，校内研修や自己評価システムを活用し，資質能力の向上と共に学校組織の活性化を図る。また子どもと向き合う時間を大切にしたきめ細かな指導を心がける。

切上 歳明

学級数7学級

児童数８４人

職員数12人

家庭数６５戸学校関係者評価委員

Ａ成果をあげている金川舞貴子（岡山大学大学院講師）
片山 圓 （矢掛町子育て支援センター発達相談員）
出原 武重（民生委員小田分会長）
山野 和美（学校支援コーディネーター）
土井 重光（小田公民館長）
伊達 由次（小田小学校PTA会長）
皆内 由子（小田小学校PTA副会長）

Ｂほぼ成果をあげている

Ｃあまり成果をあげていない

Ｄ成果をあげていない
検証
領域
中期目標
単年度目標
具体的計画
達成基準
目標の達成状況及び取組の状況
結果
・魅力ある授業づくりをめざす。
・指導法のユニバーサル化を通し ・学習到達度確認テストを効果的に活用し，活 ・当該学年の国語と算数の単元別テスト ・アセスメントシートを活用して指導法を工夫した国語科て，分かる授業をめざす。
用力をのばす。の正答率が７割以上の児童が８割を超 の授業を全学年で公開し，研修を深めることができた。
・アセスメントシートを活用して集団や個の実態 える。
・全学年で見ると，単元別テストの正答率が７割以上のを把握し，ユニバーサル化を通して，分かる授 ・児童アンケートで「授業の内容がよく分 児童は，国算ともに，84.3％で８割を超えている。しかし，業をめざす。
かる。」と答える児童が、８割を超える。 約13名の児童が目標に達しておらず，学力定着のため1の指導や支援を工夫していく必要がある。
・児童アンケートでは，「授業がよく分かる」で肯定的な答えをしている児童が97％である。引き続き，教師の授業力を高め，ユニバーサル化を通した分かる授業をめざしていきたい。
家庭学習の充実を図る。
・家庭学習に予習の時間を必ず取 ・予習の仕方を教えたり，自主勉強に予習を取 ・進んで自主勉強に取り組み，すべての ・家庭学習がんばり週間に，予習をした児童の割合り入れるようにする。
り入れている児童を紹介したりすることで，予習 児童が自主勉強ノートが１冊以上終わる ＜７月＞「毎日した」２８％，「全くしなかった」４０％に積極的に取り組むことができるようにする。 ようにする。（昨年度１冊以上終わってい （2～6年生）
る児童には，自分で更に上の目標を立 ＜１１月＞「毎日した」３８％，「全くしなかった」２５％てて取り組むように声をかける。）（全学年）
・家庭学習がんばり表で（７月，１１月，２ 目標の８割には至っていないが，毎日ではないが予習を確月に実施予定）で「家庭学習で予習をし する児童が，７月 ６０％⇒１１月 ７５％と増えた。
かた」と答える児童が８割を超える。
・家庭学習の学年目標時間で見ると，目標が達成できたな児童の割合は，７月 ７７％，１１月 ９４％とあがった。こ学のことから，学年に応じた家庭学習の取り組みが，定着力2してきていることが分かる。また，目標時間よりも長く学の習できている児童も増えている。しかし，宿題だけで精一向杯の児童もいるので，実態に応じた予習の仕方を助言し上て，家庭学習の内容の充実をめざしていきたい。
・自主勉強ノートの取り組みでは，１１月末までに１冊終わっている児童が，全校で５３人いる。（全校の６３％）
この児童たちには，次の目標をもたせたり，まだ意欲的に取り組めていない児童には，家庭と連絡を取り合って励ましたりすることで，自主勉強（学習）への意欲を高めていきたい。
進んで読書に親しむ児童の育成を ・読書の時間の充実や家庭への啓 ・読書の時間を確保するとともに，ブックトーク ・図書室やブックルの本を借りる冊数を， 本を借りる冊数の目標は８０％は達成することができた。
図る。
発により，読書好きの児童を増や や読み聞かせなどを取り入れ，読書への意欲 上学年は年間５０冊以上，下学年は７０ 今後全員の児童が達成できるように３学期末までに達成す。
付けを図る。
冊以上を目指す。
できるよう声かけをしていく。校内図書週間での読書ビン
・月２回の「土日親子読書」の取り組みや、図書 ・「土日親子読書」に取り組む家庭を８
ゴや図書館司書による読み聞かせなどの取り組みによ3
館だよりなどで，保護者の読書に対する意識を ０％以上にする。
り，読書への意欲を高めることができた。
啓発する。
土日親子読書はまだ十分ではないので，引き続き家庭への啓発が必要である。親子読書の良さに気付けるような対策をし，保護者の読書に対する意識を高めたい。

AAA

人権教育を通して豊かな心を育てるとともに集団行動のルールの徹底を図る。

4 豊
かな心と共に生きる力の育成5・いじめ，不登校「０」をめざし，お互 ・職員の共通理解の徹底をもとに，児童への指 ・こころのアンケートで「友だちにやさしい ・２回の「こころのアンケート」の結果から，「友だちに優しい言葉かけや親切にされたことがある」児童は７０％を超えていた。今
いを大切にする児童を育てる。
導を行い，がんばっている児童を称揚しなが言葉かけをしてもらったことがある」や・３つの約束（あはは運動・黙って集 ら，意欲を高める。
「友だちから親切にされたことがある」と 後とも、縦割り班や異学年交流の場を増やし，児童の人間関係が固定しないように取り組みを充実させていきたい。また，道徳合・静かな廊下歩行）を守れる児童 ・全校で友達の「いいところさがし」に取り組んだ 感じている児童が７０％以上になる。
やソーシャルスキルの授業，週目標などで繰り返し取り上げるを増やす。特に，あいさつが「いつで り、「なかよし集会」を行ったりする。
・３つの約束が守れている児童が７０％
ことにより，意識や実践力を高めていきたい。
も」「どこでも」「誰にでも」できる児童 ・縦割り班や兄弟学年等の異学年集団活動を 以上になる。
・アンケートの結果から「学校が楽しい」と感じている児童は，８を育てる。
通して豊かな人間関係をつくる。
・「学校が楽しい」といえる児童が８０％ ０％を超えていた。しかし，「あまりあてはまらない」「あてはまら・子どもの心に寄り添う教育相談や ・児童会中心にあいさつ運動を行う。
以上になる・児童会で決めたあいさつグ ない」と感じている児童が６人いるので，実態をつかみながら配支援を行う。
・こころのアンケートを基に教育相談を年２回設 ランドマスターの人数を１０人以上にす 慮をしていきたい。学校や学級での居場所づくりや自尊感情を・掃除時間は静かに丁寧に活動に ける。その際，特別時程を組んで十分時間を確 る。（Ｈ２２年度４人、Ｈ２３年度８人，Ｈ２ 高めるようなかかわり方を心がけたい。今年は，９月に「気持ちよく２学期をスタートできるために」をめあてに，教育相談を行取り組める児童を増やす。
保する。
４年度１０人）・掃除の反省を徹底するとともに，掃除の仕方 ・掃除がんばりカードで反省し，８０％の い，児童理解を図ることができた。
（はき方・雑巾のかけ方等）を統一する。
児童が「できた」と自己評価できるように ・朝の校門前でのあいさつ運動に加え，新しく取り組んだ休み時間の啓発運動の成果が上がり，あいさつが自然にできる児する。
童が多くなった。校内での来訪者へのあいさつも積極的になってきている。さらに校外でもできるよう指導していきたい。「はい」の返事については，一部の児童に頼っている様子が見られ，一人一人が反応しているとは言い難い。「はい」やうなづくなど反応しながら聞く態度を育てていきたい。はき物そろえについては，教師の声かけや保健安全委員会が実施するトイレのスリッパ点検などを通して，児童の意識の向上を目指したい。
できていることは，当たり前のこととしないで，しっかり認めていきたい。
・掃除の時間に遊んでいる児童はいない。が，決められたことはするが，汚れているところを見つけて自分からきれいにしようという態度は育っているとは言いにくい。今後の課題である。

特別支援教育の充実を図る。

・個々の児童の実態を正確に把握 ・「個別の指導計画」や「個別の支援計画」をも ・支援を必要とする児童の困り感が軽減 ・９月までに「個別の指導計画」や「個別の支援計画」を作成し、し，全職員で共通理解し，実態に応 とに校内の特別支援教育委員会や終礼等で共 したか（「学校が楽しい」「勉強が楽しい」 それをもとに各児童に適した支援を共通理解し、全職員で支じた指導を目指す。
通理解を図り，きめ細かい総合的な支援を行 と答える児童が増える。教育相談で困り 援・指導を行っている。気になる児童の保護者と面談を重ね、う。
感を訴える児童が減ったり，楽になった 専門機関への相談を進めている。早めに保護者に声かけをして子どもの困り感を伝え、より良い方法を見つけていきたい。
・専門機関や保護者・保育園との教育相談を随 ことを伝える児童が増えたりする状況を・「学校が楽しい」「勉強が楽しい」と答える児童が１学期より増時行い，連携を深める。
目指す。
えているが、そうでない児童もほんの一部であるがいる。困り・児童の実態に応じたきめ細かな支援を行うよ ・保育園との連絡会を学期に１回もつ。 感をもっている児童の実態をつかみ、それに適した支援をしてうにする。
・週１回の生徒指導連絡終礼を行い，児 いく必要がある。
・ソーシャルスキ学習を通して，対人関係スキ 童の実態や困り感の共通理解を図るこ ・３，５年の算数では、習熟度別学習を取り入れ、効果をあげてルの向上を目指す。とができるようにする。
いる。モジュールやラーニングでは、担任以外の先生に指導に入ってもらい、基礎学力の定着に取り組んでいる。特別支援教
・特別支援教育の視点を取り入れた環境構成
育の視点を取り入れた環境を整備し、どの子にも分かる授業作や授業作りを行う。

B

Bりを行っている。

6

ふるさと学習を通して，ふるさとを愛 ・保護者や地域人材・教材を活用し ・総合的な学習の時間で郷土の偉人（正徹）， ・地域人材を積極的に活用できるように ・今年度も、さまざまな場面で地域の方にボランティアティー
チャーとして、子供達の学びに関わっていただけている。今年する心や生きる力を育む。
た授業を通して，ふるさとを愛する 特産物（干し柿）や伝統芸能（武とう太鼓）につ する。
心や生きる力を育む。
いて調べたり，触れたり，体験したりする。
・２５年度版小田検定（２０問）で，児童の 度新しい取り組みとして、第４学年の総合的な学習の時間に、・小田朝会で地域で活躍されている方の話を聞 ８０％が，下学年で８０点以上，上学年で 「元気・えがおプロジェクト」と称し、小田地区福祉協議会やのぞみ会・民生委員の方に協力を仰いで、弁当作りに参加させていく機会を学期に１回設ける。
７５点以上の得点をとることができるようただいている。
・２5年度版小田検定を作成し，年に２回行う。 にする。
・７月の参観日を利用して俳句大会を実施するとともに、今年度・校内に正徹の紹介や矢掛町のニュース，児童 ・全児童が俳句を作り、発表する。
も９月には山野文学賞に全校児童が作品を応募して、優秀なの作った俳句を掲示する機会を設ける。また、成績を収めることができた。
俳句大会を上・下学年に分かれて行う。
・１１月に第１回小田検定を行った。今年度は、テスト内容を見・町制６０周年記念のイベントや作品募集に参直し、一部新しい問題も取り入れた。１回目の合格率は、全体で４９．５％であった。第２回検定に向けて、クラスでくり返し取り加する。
組むことで、目標の合格率を目指したい。
・夏休みの選択課題に、町制６０周年矢掛町未来作文や図画を取り入れ、応募した。また、ゆるキャラやカルタ作りにも参加している。
・ふだんから、矢掛町や小田に関する新聞記事があった時には、校内掲示することで、子供達が自分の町に興味関心が向き、さらに郷土愛が育まれるように心がけている。

A

Ａ成果をあげている

Ｂほぼ成果をあげている

Ｃあまり成果をあげていない

Ｄ成果をあげていない
検証
領域
中期目標
単年度目標
具体的計画
達成基準
目標の達成状況及び取組の状況
結果
目標をもってねばり強く体を鍛え， ・５０ｍ走とソフトボール投げで自分 ・春（６月）・秋（９～１０月）に５０m走とソフトボー ・５０ｍ走，ソフトボール投げの記録で，８ ・５０ｍ走では約５３％，ソフトボール投げでは約５５％の体力の向上を目指す児童の育成を の目標をもち，自分の記録を伸ば ル投げを行い，スポーツチャレンジカードに記 ０％以上の児童が自分の伸びを実感で 児童が自分の伸びを実感することができた。残りの児童図る。
すことを目指す。
録をとり，自分の成長を確認する。
きる。
は，記録が同じか下がっている。昨年度と比べると，５０・業間運動やスポーツ集会などを通 ・リズム縄跳びやペースランニング，縦割り班活 ・目標をもって業間運動に取り組み，自 ｍ走では約４％，ソフトボール投げでは約１３％下がってして体力・持久力の向上を目指す。 動などに全校で取り組む。また，水泳教室や陸 分の記録を伸ばす努力をする児童を増 いる。学年別にみると低学年は伸びている児童が多い
・年間を通して体力作りに取り組む 上練習への参加を奨励し体力作りに取り組み やす。
が，高学年は伸びている児童が少ないことがわかる。そことができる。
やすい環境を設定する。
・スポーツ集会や業間休みの外遊びに の原因として，高学年は陸上記録会に向けて１００ｍ走・業間休みの外遊びを奨励していく。
積極的に取り組む児童を増やす。
中心の練習を繰り返していたため，５０ｍ走のペース配・体育の時間の準備運動等を工夫し，体力づく分のとは違ったことがあげられる。また，フォームを正しくりの充実を目指す。
直している段階であったため，ベストの記録が出なかったこともあげられる。ソフトボール投げは，投げ方をしっかり教えてやることやウォーミングアップをきちんとして取7り組まなければいけない。
・業間運動は，１２月にはリズム縄跳び，１月からはペースランニングや長縄に取り組む。児童は「がんばりカード」を利用して，自分の目標にむかって頑張っている。ス
ポーツ集会などは，運動環境委員会の児童が中心となって，全校の絆を深める取り組みをしている。
・陸上練習や水泳練習では，ほとんどの高学年の児童が参加し，記録更新や心の成長を目指している。教員も積健極的に参加し指導にあたっているので，充実した練習にやなっている。
か・業間の外遊びは，高学年が委員会や行事のために出なれないことが多いので課題である。
体の 基本的な生活習慣の定着を図る。 ・夜の丁寧な歯みがきの習慣化に ・小田っ子がん ばり表を年７回，６月におうちの ・「小田っ子がんばり表」の項目に「夜の ・小田っ子がんばり表の結果、夜の丁寧な歯みがきを自分から育努める。
方と一緒に歯みがきチェック，冬休みに歯みが 丁寧な歯みがき」を設定し，８０％以上の すすんでできた児童は、6月79.8％、10月87.4％で上昇した。児成・「早寝・早起き・朝ごはん」の習慣 きがんばりカードを実施したり，学級活動で指 児童が自分からすすんでできるようにな 童アンケートの結果、「夜の丁寧な歯みがきをしている」と答えた児童は96％、保護者81％で、夜の歯みがき習慣が定着して化を進め、特に早寝ができるように 導したりして定着を図る。小田っ子がんばり表 る。
きている様子が見られる。
テレビ・ゲームの時間短縮を図る。 は、丁寧なはみがきを意識できるよういくつか ・児童アンケートで、「夜の歯みがきを丁今年度より、「鏡を見ながらする」「1か所を10回以上磨く」「おのめあてを設定し、取り組めるようにする。
寧にしている」と答える児童が７０％を超 うちの方に仕上げ磨き、または、チェックをしてもらう」というめあ・給食後の歯みがきの時間に，丁寧な歯みがき える。てを設定し、取り組んだ。鏡を見ながらするに取り組んだ児童について指導を行う。
・早寝について，下学年は９時までに， は52.3％、保護者のチェックに取り組んだ児童は10月23.4％
・保健便りや学校保健安全委員会，学年便り等 上学年は１０時までにそれぞれ８０％以 だった。保護者の関心・協力を高めていくことが今後の課題でで保護者に実態を知らせて協力を仰ぐと共に， 上就寝 できる。
ある。
歯みがきの大切さを伝える。
8・早寝について、下学年の達成率は6月67.5％、10月66％、上・矢掛町「あはは」を毎日唱え，意識を高める。

B学年の達成率6月94.4％、10月92.1％となった。低学年の9時までに就寝は、なかなか難しい。継続的な声かけが必要である。

保護者・地域との連携を図る。

9 信
頼
される
学校
づく
り 学校内外の安全安心に努める。

10

教育情報の双方向の発信に努め ・学校だよりを月1回以上発行する。
・保護者と学校が互いに情報の交流に ・連携についても情報発信についても保護者・教職員ともる。
・ホームページを月１回以上更新する。
努めていると感じる保護者・教職員を１０ ほぼ１００％である。
地域・保護者に教育活動への積極 ・学校支援コーディネーターとの連携を深め，学 ０％に近づける。
・学校だよりの発行は、定期的に月１回のペースででき、的な参加を依頼する。
校行事や授業への積極的な参加を呼びかけ
・学校だよりの発行やホームページの更 保護者には全戸配布し、小田地区の各家庭へも回覧し児童や保護者にも地域ボランティア る。
新が月１回以上できるようにする。ている。ホームページの更新は、月に１～２回の頻度での顔が分かり、感謝できるようにす ・大きな行事ごとに保護者や参加者にアンケー ・行事ごとのアンケート結果を２週間以 できていて、本校のブログへのアクセス数は４万回を超る。
ト用紙を配布し，意見や感想を聞く機会を設け 内に公表する。
えた。
る。
・児童や保護者の半数以上が地域ボラ ・行事ごとのアンケート結果は２週間以内にどれも公表
・学校だより・ＰＴＡ新聞を全戸へ回覧する。
ンティアの活躍を認識できるようにする。 することができた。
・学校要覧を全保護者に配布する。
・地域ボランティアの活躍の周知については、３学期の課・地区懇談会を開催する。
題である。
・地域ボランティアの活躍が分かるようにホームページや学校だよりで紹介したり、写真を掲示したりする。

学校内や登下校での防犯体制の見 ・児童と教師が学期に１回通学路の点検を行 ・計画的または随時，点検処置が適切に ・計画的または随時、点検処理を行ったため、大きな事直しを行い，児童の安全確保に努 い，通学路マップの確認・修正を随時行う。
行われるようにする。
故やけがもなく、安全に過ごせている。
める。
・安全点検を複数の目で定期的に実施し，不具 ・地域の方や保護者と連携しながら，安 ・今年度は、台風などの警報による臨時休校や早く下校合に迅速に対処する。
全対策に努めるようにする。
させる事態が例年に比べ、非常に多かったが、早めの対・避難訓練等により校内の防犯体制の見直しを ・不審者情報をＨＰや携帯メール配信や 応で被害はなかった。
行い，職員の共通理解を図る。
文書で迅速に伝えるようにする。
・安全マップを使って定期的に児童と教員で通学路点検・「小田小見守り隊」への募集を積極的に行い，をしたり、保護者に注意を喚起したりして、常に危機意識保護者等と連携しながら児童の登下校の安全をもつようにした。に努める。

AA

A

分析・改善方策・「確かな学力の向上」の「魅力ある授業づくり」に関しては、今年度は、町の重点施策の一つとして「特別支援教育の視点を取り入れた授業作り」を示され、本校でも、「教えて考えさせる授業」のメリットも取り入れつつ授業改善を行ってきた。また、
県の「魅力ある授業作り事業」にも取り組み、県から派遣される指導主事の助言もいただきながら、研究授業等に取り組んだ。全校で行ったアセスメントシートの活用や県が作成した確かめテストなども活用しながら、個に応じた指導に取り組んだ。
その結果、当初の目標は達成することができたが、今後も細やかな対応が必要である。
・「家庭学習」や「家庭読書」に関しては、年々達成率は向上しているものの、学校だけでは対応しきれない部分が多いので、今後も継続して児度や保護者への声かけ、啓発が大切である。
・「人権教育」や「特別支援教育」については、どれも一定の成果をあげているが、まだ一部の児童には困り感や達成感を持てていないことがBになった要因として挙げられる。今後は全体の成果を上げつつ、一部の児童に、目を向ける必要がある。
・「ふるさと学習」については、今までの取り組みと新しい取り組みを融合しつつ、多方面で成果をあげることができた。
・「体力向上」については、日常の取り組みを大切にしつつ、児童の達成感に目を向ける必要性を感じる。今後は、多様な体力作りの場を設定したり、記録をとる時期を考慮したりする工夫をする。
・「夜の丁寧な歯磨き」や「早寝・早起き」の習慣は、繰り返しの指導や家庭の協力が不可欠である。これからも、できるようになったことをしっかり認めながら、「基本的な生活習慣」の確立がもたらす効果などについても知らせていく必要がある。
・保護者や地域との連携は、学校便りや学級通信、ホームページなどを通じて情報を発信したり、地域ボランティアの協力を得たりして、「開かれた学校づくり」が年々進んでいることを感じる。今年度は地区民との合同運動会、４年生の総合的な学習や５・６年生の公民館文化祭への参加などで、児童と地域の接点がより深まったと思われる。

学校関係者評価□確かな学力の向上
・単元別テストの成績が向上するなど目に見える形で結果が表れている。アセスメントシートの活用や学力テストの分析等を通して、児童の課題を踏まえた取組みが考えられていること、またこれまで行ってきた「教えて考えさせる授業」の研究を活かし、教科・単元の特性に応じた授業の工夫がなされている成果であると評価できる。今年度より、県の支援を受けた授業改善にも力を入れており、指導法のユニバーサル化を通したどの子にも「わかる授業」づくりが一層の学力向上に繋がることが期待できる。今後は、基礎基本のみならず、（ねらいに挙がっている）活用力や書く力についての取組と成果を明確にしていくことも重要と思われる。
・他者と関わる様々な体験を積む中で、2学期に入って子ども達の表情が活き活きしてきたことが非常に喜ばしい。交流活動や一人一人が主人公になれる体験から得られた自信が、学力の向上にも繋がっていくと思われる。今後もこうした場を積極的に設けて頂きたい。
□豊かな心と共に生きる力の育成、健やかな身体の育成
・「ふるさと学習」については、総合的な学習の時間や小田朝会など、取組が年々発展していることが評価できる。今後も地元を大切にする教育を継続して頂きたい。
・日々の生活の中で、子ども達は「予習の時間がない」「遊ぶ時間がない（特に高学年は業間時間に委員会活動があるため外遊びの時間がない等）」といった現状があり、「頑張りすぎる子ども」の姿に時に心配を覚える。真に生きる力を育むには、（数値的な）学力に傾斜するのではなく、身体を動かしたり、仲間と遊ぶ中で切磋琢磨する環境をバランスよく整えることが重要ではないか。それが体力づくりや人間関係の構築、また自信や達成感の獲得にも繋がると思われる。
□全体を通して・学校として、指示されたことだけができる子どもではなく、「学習の進め方を知り、自分で学ぶ（自主学習）力」の育成を大切にしていることがよく伺える。今後もそのねらいを明確にし、授業を始めとした日々の教育活動を工夫されることを期待している。同時に、家庭学習や読書の重要性を発信し続け、それらの習慣の定着に向けて継続的な取組をお願いしたい。学校関係者としても学校任せにするのではなく積極的に協力していく必要がある。
・今後は今以上に、「できている子ども」だけでなく「できていない子ども」の支援に焦点をあてた取組をお願いしたい。
□設置者に対して人事に関しては、①児童支援員の継続的な配置、②積極的な生徒指導推進のために、生徒指導に堪能なベテランの男性教諭の異動を希望する。施設・設備に関しては、①普通教室へのエアコンの設置、②職員室前の放送設備、③危機管理の観点からプールサイドや遊具周辺の整備をお願いしたい。