平成２６年度 矢掛町立小田小学校 学校評価書
校長
本校のミッション・学校は子どもたちの健やかな成長の場として，生きる力を身に付けさせるよう，問題解決的な学習や体験的な学習を中心に工夫した教育活動を推進する。また，学校は安全安心な場として危機管理に努める。
・児童には，分かる授業づくりを通して確かな学力を身につけさせる。
・保護者には，教育情報の双方向の発信や教育相談の充実に努め，信頼される開かれた学校づくりを行う。
・教職員には，校内研修や自己評価システムを活用し，資質能力の向上と共に学校組織の活性化を図る。また子どもと向き合う時間を大切にしたきめ細かな指導を心がける。

学級数7学級

児童数80人

職員数12人

家庭数62戸学校関係者評価委員

Ａ成果をあげている領域

中期目標
・魅力ある授業づくりをめざす。

単年度目標

具体的計画

・指導法のユニバーサル化を通して，分かる授業をめざす。

・アセスメントシートを活用して集団や個の実態を把握し，ユニバーサル化を通して，分かる授業をめざす。
・授業の中で，振り返りの時間を確保し，伝え合い認め合うことで，学ぶ喜びを感じることができるようにする。
・４・５年算数の習熟度別の少人数指導を行うことにより，個に応じた指導を心がける。

1

家庭学習の充実を図る。

確
かな学
2 力の向上進んで読書に親しむ児童の育成を図る。

3

4

6

金川舞貴子（岡山大学大学院講師）
片山 圓 （矢掛町子育て支援センター発達相談員）
出原 武重（民生委員小田分会長）
山野 和美（学校支援コーディネーター）
土井 重光（小田公民館長）
立間 宏典（小田小学校PTA会長）
上原 尚美（小田小学校PTA副会長）

Ｄ成果をあげていない
検証結果
・当該学年の国語と算数の単元別テスト ・当該学年の単元別テストの正答率が７割以上の児童の正答率が７割以上の児童が８割を超 は，国語で９１％，算数で８６％であった。昨年度の国・算える。
８４％からいうと，国語で５人，算数で２人ほど７割以上の・授業の振り返りで，「分かったこと・思っ 児童が増えている。まだまだ十分とは言えないが，分かるたこと」「友達と勉強して楽しかったこと」 授業をめざした取り組みが成果を上げてきている。
「友達との学び合い（あいあいタイム）で ・授業での振り返りは，９８％の児童ができており，書く力感じたこと」などを書くことができる。
が付いてきている。支援を工夫していくことで，学年に応・習熟度の単元ごとに，アンケートをとじた振り返りが書けるように，これからも努力していく。
り，「満足している」割合を９０％以上にす ・習熟度の単元ごとのアンケートでは，「満足している」とる。
答えた児童が９６％で，より一層の充実をめざしていきたい。
達成基準

Ｂほぼ成果をあげている

Ｃあまり成果をあげていない

目標の達成状況及び取組の状況

A・家庭学習に予習の時間を必ず取り ・予習を宿題に必ず入れ，音読カードに予習と ・進んで自主勉強に取り組み，すべての ･現時点で，自主勉強ノートが終わっている児童は，１年入れるようにする。
家庭学習の時間を記入する欄を作って見取るよ 児童が自主勉強ノートが１冊以上終わる 生（０人/１１人），２年生（１０人/１６人），３年生（３人/９うにする。
ようにする。（昨年度１冊以上終わってい 人），４年生（７人/１３人），５年生（１１人/１２人），６年（１る児童には，自分で更に上の目標を立て ６人/１７人）である。学年末に向けて，個別に声をかけ，て取り組むように声をかける。）
目標をもって冬休みを迎えるようにしたい。
・家庭学習がんばり週間を設けて（７月， ・お手本になる児童の自主学習の取り組みを紹介し，内１１月，２月に実施予定）で「家庭学習で 容の充実も図っていくようにする。
予習をした」と答える児童が８割を超え ・家庭学習は，目標の学年×１０分は，１０月のがんばりる。
週間では，９５パーセントの児童が，目標の時間を達成することができた。実際には，家庭学習の目標時間よりも長く学習している児童が多く，家庭学習への取り組みも良くなってきている。
・予習の達成率は，全校で８６パーセントの児童が達成していた。２年生（９１パーセント），３年生（９８．４パーセント），４年生（６４．８％），５年生（８３．３％），６年生（９４．１パーセント）であった。 低学年では，具体的に予習の内容（教科や教科書のページなど）を示して，保護者の方と連携を取りながら，進めている。学年の実態に応じ，自分で考えて予習ができるようにしていきたい。実際に，高学年では，自分で予習の内容を考えて取り組むことができる児童が増えてきている。

・読書の時間を確保するとともに，ブックトークや ・図書室やブックルの本を借りる冊数を， ・現時点で目標の８０％である上学年35冊, 下学年は65読み聞かせなどを取り入れ，読書への意欲付け 上学年は年間５０冊以上，下学年は８０ 冊以上はどの学年も達成できた。今後も目標を超えていを図る。
冊以上を目指す。
けるように3学期末に向けて声かけをしていく。校内読書・月２回の「土日親子読書」の取り組みや，図書 ・「土日親子読書」に取り組む家庭を９週間での読書ビンゴや図書館司書による読み聞かせな館だよりなどで，保護者の読書に対する意識を ０％以上にする。
どの取り組みにより, 読書への意欲を高めることができ啓発する。 (親子読書カード)
た。アンケートでは，「読書が好きですか」という問いに対して肯定的な意見を述べた児童が９６％だった。また，土日の親子読書では90パーセント以上を達成することができた。保護者の方の感想でも一緒に読書することの大切さを実感されている家庭が多かったのでこれからも啓発をしていきたい。
人権教育を通して豊かな心を育てる ・いじめ，不登校「０」をめざし，お互 ・職員の共通理解の徹底をもとに，児童への指 ・こころのアンケートで「友だちにやさしい ・２回の「こころのアンケート」の結果から，「友達に優しい言葉かけや親切にされたことがある」児童は７０％を超えていた。縦とともに集団行動のルールの徹底を いを大切にする児童を育てる。
導を行い，がんばっている児童を称揚しながら， 言葉かけをしてもらったことがある」や図る。
・３つの約束（あはは運動・黙って集 意欲を高める。
「友だちから親切にされたことがある」と 割り班や異学年交流の場を増やし，児童の人間関係が固定しないように取り組みをしてきた。今後も道徳やソーシャルスキ合・静かな廊下歩行）を守れる児童 ・全校で友達の「いいところさがし」に取り組んだ 感じている児童が７０％以上になる。
を増やす。特に，あいさつが「いつで り，「なかよし集会」を行ったりする。
・３つの約束が守れている児童が７０％ ルの授業，週目標などで繰り返し取り上げることにより，意識や実践力を高めていきたい。
も」「どこでも」「誰にでも」できる児童 ・縦割り班や兄弟学年等の異学年集団活動を 以上になる。
・「こころのアンケート」の結果から「学校が楽しい」と感じているを育てる。
通して豊かな人間関係をつくる。
・「学校が楽しい」といえる児童が８０％以 児童は，８０％を超えていた。さらに，「あまりあてはまらない」
・子どもの心に寄り添う教育相談や ・児童会中心にあいさつ運動を行う。
上になる・児童会で決めたあいさつグラ 「あてはまらない」と感じている児童はいなかった。しかし，友達支援を行う。
・こころのアンケートを基に教育相談を年２回設 ンドマスターの人数を１０人以上にする。 関係や勉強で不安を感じている児童が，各クラスに数名いる。
・掃除時間は静かに丁寧に活動に ける。その際，特別時程を組んで十分時間を確 （Ｈ２２年度４人，Ｈ２３年度８人，Ｈ２４年 今後も学校や学級での居場所づくりや自尊感情を高めるようなかかわり方を心がけたい。今年も，９月に「気持ちよく２学期取り組める児童を増やす。
保する。
度１０人）
・掃除の反省を徹底するとともに，掃除の仕方 ・掃除がんばりカードで反省し，８０％の をスタートできるために」をめあてに，教育相談を行い，児童理（はき方・雑巾のかけ方等）を統一する。
児童が「できた」と自己評価できるように 解を図ることができた。
・朝の校門前でのあいさつ運動に加え，休み時間の啓発運動する。
豊かな心と共に生きる力の育成 特別支援教育の充実を図る。

5

切上 歳明

B

・読書の時間の充実や家庭への啓発により，読書好きの児童を増やす。の成果が上がり，あいさつが自然にできる児童が多くなった。
校内での来訪者へのあいさつも積極的になってきている。さらに校外でもできるよう指導していきたい。また，全員が自分から進んであいさつができるとは言い難いので意識させていきたい。「はい」の返事については，指名されたとき，話に反応したときなどを意識してきたが，十分とは言えない。指名されたときの返事は，必ず言わせるよう徹底していきたい。また，「はい」やうなづくなど反応しながら聞く態度を育てていきたい。はき物
そろえについては，校長の話，教師の声かけ，保健安全委員会など全校で取り組むことで，児童の意識が向上してきた。できていることは，当たり前のこととしないで，しっかり認めていき，定着を図りたい。
・そうじ時間は決められたことに対して，責任をもって行っている児童の姿がが多く見られる。しかし，自分から汚れていることころを見つけてきれいにしようとしているとは言い難い。

・個々の児童の実態を正確に把握 ・「個別の指導計画」や「個別の支援計画」をもと ・支援を必要とする児童の困り感が軽減 ・９月までに「個別の指導計画」や「個別の支援計画」を作成し，全職員で共通理解し，実態に応 に校内の特別支援教育委員会や終礼等で共通 したか（「学校が楽しい」「勉強が楽しい」 し，それをもとに各児童に適した支援を共通理解し，全職員でじた指導を目指す。
理解を図り，きめ細かい総合的な支援を行う。 と答える児童が増える。教育相談で困り 支援・指導を行っている。実態把握をもとに，特別支援教育を・校内支援体制を整備し，専門機関や保護者・ 感を訴える児童が減ったり，楽になった 意識した授業作りを進めていっている。計画の見直しや具体的保育園との教育相談を随時行い，連携を深め ことを伝える児童が増えたりする状況を な支援についての情報交換や研修が十分とは言えない。気になる児童の保護者と面談を重ね，専門機関への相談を進めてる。
目指す。
いる。早めに保護者に声かけをして児童の困り感を伝え，より・児童アンケートをもとに指導計画を作成した児 ・保育園との連絡会を学期に１回もつ。 良い方法を見つけていきたい。
童を中心に，支援を要する児童の実態をつか・週１回の生徒指導連絡終礼を行い，児 ・保育園との連絡会をもち，新一年生の情報を教職員全体でみ，個々のニーズに応じたきめ細かな支援を行 童の実態や困り感の共通理解を図ること 共有することができた。
うようにする。
ができる。・保護者との連携や対応をス ・４，５年の算数では，習熟度別学習を取り入れ，きめ細かい・ソーシャルスキ学習を通して，対人関係スキル ムースに行うことができ，専門機関との 指導ができている。モジュールやラーニングでは，担任以外の先生に指導に入ってもらい，基礎学力の定着に取り組んでいの向上を目指す。
連携がとれる。
る。特別支援教育の視点を取り入れた環境を整備し，どの児・特別支援教育の視点を取り入れた環境構成や童にも分かる授業作りを行っている。
授業作りを行う。

ふるさと学習を通して，ふるさとを愛 ・保護者や地域人材・教材を活用し ・総合的な学習の時間で郷土の偉人（正徹），特 ・地域人材を積極的に活用できるように ・今年度も，さまざまな場面で地域の方にボランティアティー
チャーとして，児童の学びに関わっていただけている。
する心や生きる力を育む。
た授業を通して，ふるさとを愛する 産物（干し柿）や伝統芸能（武とう太鼓）について する。
心や生きる力を育む。
調べたり，触れたり，体験したりする。
・２６年度版小田検定（２０問）で，児童の ・７月に俳句大会を実施するとともに，今年度も９月には山野・小田朝会で地域で活躍されている方の話を聞 ８０％が，下学年で８０点以上，上学年で 文学賞に全校児童が作品を応募した。
く機会を学期に１回設ける。
７５点以上の得点をとることができるよう ・９月に第１回小田検定を行った。今年度は，テスト内容を見直し，一部新しい問題も取り入れた。１回目の合格率は，全体で・26年度版小田検定を作成し，年に２回行う。にする。
６５％であった。第２回検定を１２月に行い，合格率は９４％で・校内に正徹の紹介や矢掛町のニュース，児童 ・全児童が俳句を作り，発表する。
あった。の作った俳句を掲示する機会を設ける。また，・ふだんから，矢掛町や小田に関する新聞記事があった時に俳句大会を上・下学年に分かれて行う。
は，校内掲示することで，児童が自分の町に興味関心が向き，さらに郷土愛が育まれるように心がけている。
・生活科や総合的な学習などの活動について新しい方向性を考えていく時期に来ている。

AＢ

A

Ｂ

Ａ成果をあげている

Ｄ成果をあげていない
検証
結果
目標をもってねばり強く体を鍛え，体 ・５０ｍ走とソフトボール投げで自分 ・春（６月）・秋（９～１０月）に５０m走とソフトボー ・５０ｍ走，ソフトボール投げの記録で，８ ・５０ｍ走では約５３％，ソフトボール投げでは約4５％の力の向上を目指す児童の育成を図 の目標をもち，自分の記録を伸ばす ル投げを行い，スポーツチャレンジカードに記録 ０％以上の児童が自分の伸びを実感で 児童が自分の伸びを実感することができた。残りの児童る。
ことを目指す。
をとり，自分の成長を確認する。
きる。
は，記録が同じか下がっている。
・業間運動やスポーツ集会などを通 ・リズム縄跳びやペースランニング，縦割り班活 ・目標をもって業間運動に取り組み，自 ・達成基準である，８０％には届かなかったが，昨年度のして体力・持久力の向上を目指す。 動などに全校で取り組む。また，水泳教室や陸 分の記録を伸ばす努力をする児童を増 ５０ｍ走とソフトボール投げの県平均値はほとんどの学年
・年間を通して体力作りに取り組む 上練習への参加を奨励し体力作りに取り組みや やす。
が上まっている。６月の段階で，新体力テストに向けて一ことができる。
すい環境を設定する。
・スポーツ集会や業間休みの外遊びに積 生懸命取り組んだ結果を，１０月に上回るのは難しく，達・業間休みの外遊びを奨励していく。
極的に取り組む児童を増やす。
成基準の目標値が高すぎたと思われる。
・体育の時間の準備運動等を工夫し，体力づくり
・チャレンジカードの取り組みは学年ごとの自分の伸びがの充実を目指す。
確かめられるよう継続して行っていくが，より児童の実態
・運動環境委員会による外遊びへの啓発活動をに合った達成基準を設定していく必要がある。
行う。
・業間運動は，１２月にはリズム縄跳び，１月からはペー
7・「みんなでチャレンジランキング」への挑戦を奨
スランニングや長縄に取り組む。児童は「がんばりカード」
励し，目標をもった運動に取り組むことができるを利用して，自分の目標にむかって頑張っている。
ようにする。
・陸上練習や水泳練習では，多数の高学年の児童が参加し，記録更新や心の成長を目指している。教員も積極的に参加し指導にあたっているので，充実した練習になっている。
・担任の声かけにより，業間休みに外遊びを行う児童が増えてきた。特に前期に比べて高学年の外遊びが増えて健いるので，今後も継続して指導していく必要がある。
や領域

中期目標

単年度目標

具体的計画

達成基準

Ｂほぼ成果をあげている

Ｃあまり成果をあげていない

目標の達成状況及び取組の状況

A

かな体の 基本的な生活習慣の定着を図る。
育成・夜の丁寧な歯みがきの習慣化に努める。
・「早寝・早起き・朝ごはん」の習慣化を進め，特に早寝ができるようにテレビ・ゲームの時間短縮を図る。
・むし歯の治療率を上げる。

8・小田っ子がん ばり表を年７回で生活習慣の定 早寝について，下学年は９時までに，上 ・起床は自分で起床できる児童が下学年は６月６５．８％，10月着を図る。
学年は１０時までにそれぞれ８０％以上 ５２．１％，上学年は６月５２．１％，１０月８４．３％で，下学年に課題があることがわかった。朝食についてはほぼ１００％で・６月におうちの方と一緒に歯みがきチェック，冬 就寝 できる。
休みに歯みがきがんばりカードを実施したり，学 ・「小田っ子がんばり表」の項目に「夜の 学年差はなかった。
級活動で指導したりして定着を図る。小田っ子 丁寧な歯みがき」を設定し，８０％以上の ・早寝について，下学年の達成率(夜９時までに就寝)は６月５８．９％，１０月７１．６％，上学年の達成率６月９５．８％，１０月
がんばり表は，丁寧なはみがきを意識できるよ 児童が自分からすすんでできるようにな ９３．４％となった。低学年の９時までに就寝は，６月に比べ１０
ういくつかのめあてを設定し，取り組めるように る。
月で大きく割合が上がったが目標の８０％を下回った。継続的する。
・治療率80％を目指す。（昨年度はな声かけと生活習慣に関する指導が必要である。
・給食後の歯みがきの時間に，丁寧な歯みがき 73.5％で，小田郡平均は78.3％）
・小田っこがんばり表の結果，夜のはみがきはを自分から進んについて指導を行う。
でできた児童の割合は，６月８３．３％，１０月８９．５％で大きく上昇していた。目標は達成されているが，まだ一部の児童で身・保健便りや学校保健安全委員会，学年便り等についていないため継続して指導が必要。
で保護者に実態を知らせて協力を仰ぐと共に，・治療率は今年度12月現在で７２．２％だった。児童，保護者に歯の大切さを伝える。

B

声かけや資料配付等，根気強く対応していく必要がある。

保護者・地域との連携を図る。

9 信
頼
される
学校
づく
り 学校内外の安全安心に努める。

10

教育情報の双方向の発信に努める。
地域・保護者に教育活動への積極的な参加を依頼する。
児童や保護者にも地域ボランティアの顔が分かり，感謝できるようにする。

・学校だよりを月1回以上発行する。
・保護者と学校が互いに情報の交流に努 ・連携についても情報発信についても保護者・教職員とも・ホームページを月１回以上更新する。
めていると感じる保護者・教職員を１０
ほぼ１００％である。
・学校支援コーディネーターとの連携を深め，学 ０％に近づける。
・学校だよりの発行は、定期的に月１回のペースででき、校行事や授業への積極的な参加を呼びかけ
・学校だよりの発行やホームページの更 保護者には全戸配布し、小田地区の各家庭へも回覧してる。
新が月１回以上できるようにする。
いる。ホームページの更新は、遅れがちだが月に１回程・大きな行事ごとに保護者や参加者にアンケー ・行事ごとのアンケート結果を２週間以内 度できていて、本校のブログへのアクセス数は6万9千回
ト用紙を配布し，意見や感想を聞く機会を設け に公表する。
を超えた。
る。
・児童や保護者の半数以上が地域ボラ ・行事ごとのアンケート結果は２週間以内に公表すること
・学校だより・ＰＴＡ新聞を全戸へ回覧する。
ンティアの活躍を認識できるようにする。 ができた。
・学校要覧を全保護者に配布する。
・地域ボランティアの活躍の周知については、３学期も取・地区懇談会を開催する。
り組んでいく課題である。
・地域ボランティアの活躍が分かるようにホームページや学校だよりで紹介したり，写真を掲示したりする。

学校内や登下校での防犯体制の見 ・児童と教師が学期に１回通学路の点検を行直しを行い，児童の安全確保に努 い，通学路マップの確認・修正を随時行う。
める。
・安全点検を複数の目で定期的に実施し，不具合に迅速に対処する。
・避難訓練等により校内の防犯体制の見直しを行い，職員の共通理解を図る。
・「小田小見守り隊」への募集を積極的に行い，保護者等と連携しながら児童の登下校の安全に努める。

・計画的または随時，点検処置が適切に ・複数の目で計画的または随時、安全点検の処理を行っ行われるようにする。
たため、大きな事故がなく、安全に過ごせている。
・地域の方や保護者と連携しながら，安 ・「小田小見守り隊」や青色パトロール隊や民生委員の方全対策に努めるようにする。
による登下校の見守り等で学校との連携ができた。今年・不審者情報をＨＰや携帯メール配信や 度は、警報による臨時休校事態は昨年と比べて少なく、文書で迅速に伝えるようにする。
安全であった。
・安全マップを使って定期的に児童と教員で通学路点検をしたり、保護者に注意を喚起したりして、常に危機意識をもつようにした。

ＢA

分析・改善方策・指導法のユニバーサル化を通して，分かる授業をめざした取り組みが成果を上げてきている。引き続き，困り感をもつ児童に寄り添いながら，指導法の改善をめざし，魅力ある授業をめざしていきたい。
・「家庭学習」については，学習時間については，目標時間は達成できているので，学年の実態に応じて，自主学習や予習に進んで取り組むことができるようにしていきたい。
・｢人権教育」や「特別支援教育」については，一定の成果をあげている。が，学習面や友達関係で不安をもっている児童が数名いる。今後も，学校や学級での居場所づくりや自尊感情を高めるような取り組みを考えていきたい。
・地域人材を活用した活動は各学年進めている。よりめあてを明確にした主体的な活動になるように充実させていきたい。
・基本的な生活習慣は，日々の繰り返し指導や家庭の協力が不可欠である。これからもできていること，できるようになったことを認め，基本的生活習慣がもたらす心身の効果を知らせることで実践する力を身につける必要がある。
・「体力向上」については，外遊びの奨励や，スポーツ集会，業間運動などの取り組みを継続して行っていく．今後は，より多様な運動に取り組む機会を設定したり，児童が自分の伸びを実感できるように記録のつけ方や時期を工夫したりする必要がある。
・保護者や地域との連携では，今年度が２回目の地区民との小田ふれあい大運動会や公民館文化祭への５・６年生の和太鼓出演，見守り隊やときわ会一日入学など児童と地域の接点はより深まっていると思う。また，各学年も地域ボランティアの方の協力を得ており，その様子を学校だよりや学級通信，ホームページなどを通じて情報を発信して「地域に開かれた学校づくり」が年々進んでいると感じる。

学校関係者評価・単年度目標に対して、アンケートや各種調査を行い、適切な自己評価が行われている。今後とも評価が自己目的化しないように注意し、本当に養いたい力は何かという点に常に立ちかえりながら評価を大切にして頂きたい。
・単元別テストやアセスメントシート等を活用しながら「目に見える学力」の向上に取り組んでいる成果が表れていることは評価できる。これからも継続して指導法の改善に取組み、皆がわかる喜びを味わえる授業づくりをして頂けることを期待している。
今年度はさらに、書く力の育成といった「目に見えにくい学力」をいかに高め、適切に評価するかということに尽力されているのは非常に評価できる。
・指導法のユニバーサル化だけでは、多様な特性や課題を持った子どもに応じるには限界があるのではないか。子どもの力をさらに高めていけるような指導の工夫を期待している。
・「読書」は量だけでなく質も充実させる必要がある。質を高めるような取り組み、またそれを評価できるような項目を検討する必要があるのではないか。
・自主勉強、読書、掃除、体づくりの取組みなど、自らチャレンジする自立した子どもという小田小の育てたい子ども像に沿って、様々な教育活動が展開されていることは高く評価できる。子どもが自分の成長を実感でき、さらに自ら取組みたいと思えるような働きかけや適切なハードルの設定、環境づくりを今後もお願いしたい。また、家庭学習や生活習慣の確立など、保護者にその趣旨や目的をしっかり伝え、連携を深めながら一層取り組んで頂きたい。
・「保護者や地域との連携」については、ふれあい運動会や公民館文化祭への和太鼓出演、まち探検などを通じて地域の人々と子ども達との繋がりは着々と深まっていると感じる。特に和太鼓演奏は、「やかげ学校音楽の集い」において圧倒的な迫力を見せており、地域の方々だけでなく町内の関係者にも浸透しつつあり、大変誇らしいことの一つである。先生方と保護者の繋がり、そして特に高学年と低学年の保護者同士の繋がりが少し薄いように感じるため、保護者同士のつながりが一層強くなることを望む。PTA等の保護者組織でそうしたつながりのパイプ役になれるよう手助けの方法を考えていく必要がある。