平成２５年全国・県学力学習調査の結果分析及び対策について
小城市立芦刈小学校
平成２５年４月２４日に『全国学力・学習状況調査』が行われました。この全国学力・学習状況調
査は,全国の小学６年生と中学３年生に実施されたものです。実施教科は「国語」「算数（数学）」の２教科で，主として「知識」を問うＡ問題と，主として「活用」を問うＢ問題による調査が行われました。また同時に，児童の生活習慣や学習環境に関するアンケート調査も行われました。
また，４月２５日に『佐賀県学習状況調査』が行われました。この佐賀県学習状況調査では，『社会』『理科』の２教科が行われました。
本校では，今回の調査結果を基に，全職員で成果と課題を分析し，指導方法の工夫・改善を図るとともに，児童一人一人の学習改善や学習意欲の向上につなげたいと考えています。
ここでは，芦刈小の子どもたちの状況についての概要を【学力】【生活】という２つの視点で報告いたします。
※ここでいう学力とは，『全国・県学力学習状況調査』で測ることのできた学力の一部分であり，子どもたちのもつ学力のすべてを示すものではありません。

【学力の面について】【国語】
小学校国語Ａでも国語Ｂでも，指導要領に掲げる「話すこと・聞くこと」「書くこと」「読むこと」「言語事項」の４つの領域から問題が出されました。
平均正答率は，国語Ａ（主として知識）も国語Ｂ（主として活用）も県の平均正答率とほぼ同じでした。
国語Ａと国語Ｂを比較すると，国語Ａより国語Ｂの正答率の方が高くなっています。これは，知識として得たものを活用したり，応用したりする能力がついてきたことがいえると思います。

≪今後の学習指導の改善に向けた取り組み≫○

よみときタイムを中心に、事実と感想・意見などとの関係を押さえ、自分の考えを表現する学習に取り組み、活用力や応用力が身に付くようにしていきます。また、字数制限をして文章を書く練習も行っていきます。

○

漢字の読み書きについては，家庭学習での取り組みや水曜日の昼の活動「漢字タイム」での漢字の学習や，国語辞典を個人で持たせ必要に応じて調べる活動の成果が現れ始めているので，今後も引き続き行っていきます。

○長い文章を読むことに苦手意識を持っている児童がいるので，家庭での読書習慣（特に物語や伝記など）を身につけていくことや図書室を利用することを推進していきたいと思います。

【算数】
小学校算数においては，指導要領にあげる「数と計算」「量と測定」「図形」「数量関係」の４つの領域から問題が出されました。
平均正答率は，算数Ａ（主として知識）は全国の平均正答率を大きく上回っていました。算数Ｂ（主として活用）は全国の平均正答率とほぼ同じでした。学んだことがきちんと身につき、それを活用したり応用したりする力がついてきたようです。
テストに関する意識調査から，芦刈小学校の児童は，算数の勉強は好きで大切と思っています。新
しい問題には意欲的に取り組もうとし、分からない時も多様な考え方で根気強くやり遂げようとしていることが分かります。また、学習したことを普段の生活の中で活用できないかと考え，算数的活動に対して楽しみながら取り組んでいることが分かります。

≪今後の学習指導の改善に向けた取り組み≫○

今後も，全学年で取り組んでいる図・式・キーワードを使って自分の考えを書くという活動を継続し，なぜそう考えたのか根拠をはっきりさせながら友達に説明をさせ、算数のよさを味わわせる授業を展開していきます。

○

計算や考え方の過程が後から見てもわかるようなノート指導をしていきます。

○

多種多様な問題に取り組ませることで、応用力をつけたいと思います。

【社会】
平均正答率は，県の平均正答率をほぼ同じでした。学んだことはきちんと身についているようですが，資料から読み取ったことを文章で表すことや食料生産の様子と国民生活や国土の様子の学習に力を入れるといいと思います。

≪今後の学習指導の改善に向けた取り組み≫○

資料から分かることを文章で表現させたり自分の言葉で説明させたりする活動を取り入れていくことで，さらに理解を深めさせていきます。

○

単元ごとの習熟やノートチェックを引き続き実施し、見学や調査活動，新聞にまとめるなどの体験活動を取り入れていきます。

【理科】
平均正答率は，県の平均正答率とほぼ同じでした。学んだことは身についているようで，実験の結果から結論を導き出す力がついてきたものと思われます。生命のつながりや電磁石の性質の理解が不十分だったので，何のためなのか理由を考え図や写真で確認しながら学習を進めていくといいと思います。

≪今後の学習指導の改善に向けた取り組み≫○

実験や観察をする時，手順を正確に理解させたり結論を考えさせたりすることを重視します。また、資料のみで学習する時は、理科的用語の意味を十分理解するように学習させていきます。

○

実験や観察の結果から分かったことを自分の言葉でまとめる書く活動を取り入れて，友達に説明する力や文章に表す力をつけさせたいと思います。

○

ミニテストを定期的に行い、学習したことの定着をはかります。

【生活の面について】
今回実施された全国学力・学習状況調査の中で，生活習慣や学習環境に関する８２問の質問への回答から見えてきた芦刈小学校の児童の特徴です。

① 「家庭生活」
朝食を毎日食べている児童の割合は，県をやや下回っています。全く食べない児童の割合も比べるとやや下回っています。
睡眠に関しては，１日の睡眠時間が「９時間」や「８時間」程度の児童の割合が県とほぼ同じで，「８時間より少ない」と答えた児童の割合は上回っています。就寝時刻については，「午後１０時より前」と答えた児童が，県とほぼ同じで，「午後１１時以降」と答えた児童の割合がやや上回っています。これらのことから，就寝時刻が遅くなり，睡眠時間が不足している傾向にあることが分かります。
普段のテレビやビデオ・DVD の視聴に関しては，「１時間より少ない」「２時間より少ない」の割合は，県を大きく上回っています。テレビゲームの利用に関しては,「１時間より少ない」「全くしない」と答えた児童の割合は県を大きく上回っています。テレビやゲームの視聴の時間が県より少ないことが分かります。
携帯電話に関しては、所持している児童の割合が約３割で、そのうちのほとんどが使い方について家の人と約束としていると答えています。是非、ご家庭でＬＩＮＥやメールを含めて管理指導をしっかりお願いします。

② 「地域生活」
地域行事への参加は８割を超え，県を大きく上回っています。
地域の人へ挨拶をしている人は８割を超え，県より上回っています。又，「あいさつをしない」と答えた児童はいませんでした。以上のことから地域とのつながりが深いことがわかります。

③ 「自分について」「人の気持ちがわかる人間になりたい」という児童の割合は県と同程度で、「人の役に立つ人間になりたい」「いじめはいけない」という児童の割合は，県を大きく上回り，人との関わりの大切さを実感しているようです。
また「学校のきまりを守っている」と答えた児童は，県を大きく上回っています。周りの人たちとのよりよい関係づくりにつながっているようです。
「ものごとを最後までやり遂げてうれしかったことがある」「自分にはよいところがあると思う」「将来の夢や目標を持っている」という児童の割合は県を大きく上回り、自己肯定感が高いことが伺えます。

④ 「家庭学習」
普段も土曜日や日曜日の学校が休みの日も，１日あたりの家庭学習時間については，「１時間以上」
学習している割合は，県と比べると大きく上回っています。これは，本校で取り組んでいる『学年×１０分＋１０分』の取り組みが定着してきていると考えられます。
また，家で計画を立てて勉強をしている児童の割合は，県を大きく上回っています。授業の復習に取り組んでいる児童の割合も，県を大きく上回ります。この結果から，計画的に家庭学習に取り組む習慣は身につき，学習の内容を自分で工夫していることがわかります。

⑤ 「コミュニケーション」
学校で友達に会うのは楽しいとかという項目については，「そう思う」と答えた児童は９割を超え，県を大きく上回っています。家の人に学校での出来事について話をする児童も５割以上で、県を大きく上回っています。友達といることが楽しいと感じており、また、家庭の中で家族とのコミュニケーションがうまくとれている様子が分かります。

⑥ 「学校生活」
学校に行くのは楽しいと答えた児童は、７割を超え、県を大きく上回っています。「自分の考えを他の人に説明したり文章に書いたりすることは難しい」と答えた児童は、県を大きく下回り、相手に説明をすることに自信を持っていることがわかります。その反面「原稿用紙２～３枚の感想文や説明文を書くことは難しい」を答えた児童は県を大きく上回り、長文を書くことに苦手意識を持っていることがわかります。また「コンピューターや電子黒板を使った授業はわかりやすいと思う」と答えた
児童は、８割以上で県を大きく上回っています。今後も授業の中でＩＣＴ機器を使用することが効果的だと言えると思います。

≪今後の生活の改善に向けた取り組み≫○

幼保小中連携で作成した『家庭教育指針』の啓発を図るため，今後も「家庭教育強化週間」を定期的に実施し，重点的に家庭教育で取り組む８項目（あいさつ・食事・早寝早起き・テレビの時間・家庭学習・手伝い・学校に行く準備・排便）について，指導を継続していきたいと思います。

○

自己実現については、人の役に立つ人間になりたいと思っている児童が多いので、子ども達が夢や願いを持てるだけではなく、それを実現できると思えるように、具体的に学校や家庭や地域が協力して支援していく必要があると思います。