放課後等デイサービス事業所における自己評価結果（公表）

公表：令和5年2月 10日
チェック項目環境・体制
整
備

利用定員が指導訓練室等スペースとの関

事業所名
はい いいえあおぞら
課題や改善すべき点を踏まえた改善内容又は改善目標

工夫している点

1 係で適切である

80%

部屋が狭いので環境を構造化し過ごしやすくする
20% 目的別の部屋の確保

2 職員の配置数は適切である

90%

10%

80%

20%

75%

25%

100%

0%

100%

0% 法人のHPで公開

事業所の設備等について、バリアフリー化

3 の配慮が適切になされている

業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目4 標設定と振り返り）に、広く職員が参画して職員会議の日を定期的に設け時間を作っているいる
保護者等向け評価表を活用する等によりア

5 ンケート調査を実施して保護者等の意向等
業
務改善を把握し、業務改善につなげている
この自己評価の結果を、事業所の会報や6 ホームページ等で公開している

第三者による外部評価を行い、評価結果を7 業務改善につなげている

職員の資質の向上を行うために、研修の機8 会を確保している

0%

100%

今まで第3社評価を受けていないので今後検討したい

100%

0%

70%

30%

80%

大田ステージや20% ポーテージプログ
ラムを使用

75%

25% 日々の活動は担当制

80%

20%

80%

20%

100%

0%

80%

20%

毎日5分間の打ち合わせ時間を作る

40%

60%

夕方に時間が取れなければ職員会議を利用する

90%

10%

90%

10% 絡調整が上手くい お便りや電話、LINEなどを使い、密に連絡を取る

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者9 のニーズや課題を客観的に分析した上で、放課後等デイサービス計画を作成している
子どもの適応行動の状況を把握するため

10 に、標準化されたアセスメントツールを使用
している
活動プログラムの立案をチームで行ってい11 る

活動プログラムが固定化しないよう工夫して

12 いる
適切な支
援の提供

平日、休日、長期休暇に応じて、課題をきめ13 細やかに設定して支援している

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活14 動を適宜組み合わせて放課後等デイサービ
ス計画を作成している支援開始前には職員間で必ず打合せをし、15 その日行われる支援の内容や役割分担について確認している支援終了後には、職員間で必ず打合せを16 し、その日行われた支援の振り返りを行い､気付いた点等を共有している
日々の支援に関して正しく記録をとることを17 徹底し、支援の検証・改善につなげている

定期的にモニタリングを行い、放課後等デイ

18 サービス計画の見直しの必要性を判断して保護者さんとの連いる
ガイドラインの総則の基本活動を複数組み19 合わせて支援を行っているかない事がある90%

10%

障害児相談支援事業所のサービス担当者

20 会議にその子どもの状況に精通した最もふ

90%

10%

50%

連絡調整はできているが、送迎50% の遅れなども出ており対策が必要

毎日のミーティング時に送迎を職員全員で確認。担当者は時間ごとに色別のリボンを付けておく。送迎リストでチェックし、送迎漏れや忘れ物の確認をする

0%

100%

医療的ケア児の受け入れがない

20%

80% るとなくなってしま

さわしい者が参画している学校との情報共有（年間計画・行事予定等の交換、子どもの下校時刻の確認等）、連21 絡調整（送迎時の対応、トラブル発生時の連絡）を適切に行っている
医療的ケアが必要な子どもを受け入れる場

22 合は、子どもの主治医等と連絡体制を整えている

就学直前や直後は多いが学年が上が就学前に利用していた保育所や幼稚園、認関係
機関や保護者との連携23 定こども園、児童発達支援事業所等との間で情報共有と相互理解に努めている学校を卒業し、放課後等デイサービス事業所から障害福祉サービス事業所等へ移行
24 する場合、それまでの支援内容等の情報を提供する等しているう

高校生になると必要時には連携が取れるようにしておく
利用が少なくなる

10%

90%

80%

20%

80%

20%

1000%

75%25%

20%

80% 応法の支援を行っ

児童発達支援センターや発達障害者支援

25 センター等の専門機関と連携し、助言や研修を受けている
放課後児童クラブや児童館との交流や、障26 がいのない子どもと活動する機会がある（地域自立支援）協議会等へ積極的に参加

27 している

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合

28 い、子どもの発達の状況や課題について共通理解を持っている

ABAの先生などのアドバイスなどで対 職員の対応能力の向上も必要。自己研鑽を保護者の対応力の向上を図る観点から、保29 護者に対してペアレント･トレーニング等の支援を行っている
運営規程、支援の内容、利用者負担等につ30 いて丁寧な説明を行っている

時間が足りない お迎え時に時間をしっかり作り、足りない時との意見もあった には改めての時間を積極的に作るている

90%

10%

70%

30%

いつでも相談しやすい雰囲気づくり。お迎えの時に時間を作るようにし、タイrな層な雰囲気の時
は時間を別に作る

0%100%

父母の会を希望し兄保護者さんもいるため要件等とする

70%

30%

100%

0%

90%

10%

65%

カードやサインなどの工夫をしている
職員のスキルアップを図り、様々な工夫をし35% がうまく伝えるまでに言っていない子 て意思疎通の支援を行うも多い

0%

100%

保護者からの子育ての悩み等に対する相31 談に適切に応じ、必要な助言と支援を行っている
父母の会の活動を支援したり、保護者会等

32 を開催する等により、保護者同士の連携を保護者への説明責
任等支援している
子どもや保護者からの苦情について、対応の体制を整備するとともに、子どもや保護者33 に周知し、苦情があった場合に迅速かつ適切に対応している積み研修などの機会を確保する

定期的に会報等を発行し、活動概要や行事

34 予定、連絡体制等の情報を子どもや保護者に対して発信している

35 個人情報に十分注意している

障がいのある子どもや保護者との意思の疎36 通や情報伝達のための配慮をしている
事業所の行事に地域住民を招待する等地

37 域に開かれた事業運営を図っている

コロナ禍で出来ていない緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感38 染症対応マニュアルを策定し、職員や保護80%

20%70%

30%

40 保する等、適切な対応をしている

100%

0%

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、組織的に決定し、子どもや保41 護者に事前に十分に説明し了解を得た上で、放課後等デイサービス計画に記載している

100%

0%

100%

0%

90%

10%

者に周知している
非常災害の発生に備え、定期的に避難、救39 出その他必要な訓練を行っている
非常時
等の対応

虐待を防止するため、職員の研修機会を確

食物アレルギーのある子どもについて、医42 師の指示書に基づく対応がされている

ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共43 有している

利用者全員そろっての訓練はできていない。