保護者の皆様へ
１

令和４、５年度「早寝早起き朝ごはん」で規則正しい生活を！

家庭は、子どもたちの健やかな育ちの基盤であり、家庭教育はすべての教育の出発点です。毎日決まった時間に就寝し、適切な睡眠時間をとることが大切です。朝食をきちんと食べている児童生徒は、そうでない児童生徒に比べ、学力調査の結果が高く、また、ルールを守って行動できる傾向にあるという調査結果も出ています。基本的生
活習慣の定着は、学力の向上と相関があるといわれています。毎日集中して授業に臨み、学習効果を上げるためにも、「早寝早起き朝ごはん」への取組に引き続き御協力をお願いします。

２

質の高い家庭学習を！

学習時間についてのアンケート結果です。小学生は、１日の学習時間の目安を達成できている児童の割合は全体の７０％でしたが、毎日の課題や自主学習にはしっかり取り組めているようです。中学生は、全体の平均が１６７分で、昨年度とほぼ変わりません。高校生は、全学年平均９６分で、昨年度に比べ減少しています。テス
ト期間前の学習だけでなく、継続した学習につなげられている児童生徒も増えてきていますが、学習内容の質の向上が求められます。新型コロナウィルス感染症の影響もあり、これまでとは異なる学校生活を過ごしています
が、学習することへの意識は減少していないと思います。
タブレット端末を活用した課題や家庭学習も始まっています。受け身の家庭学習にならず、主体的な学習を継続させ、質の高い家庭学習を目指しましょう！

３学力向上プラン

ややあ

学習時間の１日の平均（分）200

179 172180

164150160140120

105

10080604065434168515470200

メディア利用のルール確認を！

携帯やスマートフォンなどの端末機器は、私たちの生活を便利にしてくれますが、それに依存しすぎると、様々な問題を引き起こしてしまいます。全国の中高生の７人に１人が、病的なインターネット依存状態にあるといわれています。（2017 厚生労働省研究班調べ）また、メディアとの接触時間が長い子どもほどイライラすることが多くなり、自己肯定感が低くなるという調査結果も出ています。
御家庭の利用時間などのルールの確認のため、奈留小中では、「わが家のメディアルール」を作成しています。また、長崎っ子のための環境メディア協議会において「ながさき基準」が発表されました。みんなで「ながさき基準」を守ることで、適切な睡眠を得ることができます。また、家族で過ごす時間、自分に向き合う時間、リラックスする時間、集中して学習する時間などのよりよい成長につながる時間をつくることもできます。「よる９じからは、わたしじかん！」を御家庭でも合言葉にしていただきますよう、御協力お願いします。

令和４年度五島市立奈留小中学校・長崎県立奈留高等学校 学力向上プラン
発行日 令和４年１２月
編集 奈留地区小中高一貫教育 学力向上部会

五島市立奈留小中学校
長崎県立奈留高等学校

児童・生徒の現状と実態
前期（小 1～小４）

中期（小５～中１）

小１ ○学ぶ意欲が高く、粘り強く取り組める。
●基礎学力に個人差が見られる。
●文章を正しく読み取り、答えるのが苦手。
小２ ○学習意欲が高く、話をよく聞くことができる。
●基礎学力に個人差が見られる。
●文章を正しく読み取り、答えるのが苦手。
小３ ○学習意欲が高く、進んで発表することができる。
●聞く力に課題がある。
●文章を正しく読み取り、答えるのが苦手。

小５○自分の考えを持ち、発表することができる。
●聞く力に課題がある。
●基礎学力に個人差が見られる。

小６ ○学習に意欲的で、考えを発表することができる。
●数量関係・数学的思考の問題に課題がある。
●文章を正しく読み取り、書く力に課題がある。

小４ ○進んで発表し粘り強く発表することができる。
●基礎学力に個人差が見られる。
●図や表を用いて表現することが苦手。

重点課題

中１ ○建 設 的 な 発 言 が あ り 、 学 び を 深 め る こ と が で き る 。
○課 題 に 対 し て 、 粘 り 強 く 取 り 組 む こ と が で き る 。
●一 部 の 生 徒 を 中 心 に 授 業 が 展 開 さ れ る 傾 向 が あ る 。
●家 庭 学 習 の 習 慣 は つ い て い る が 、 内 容 の 充 実 に 課 題が残る。

後期（中２～高 3）
中２○与 え ら れ た 課 題 の 取 組 が 良 好 で 、 意 欲 が 高 い 。
○発 問 に 対 す る 応 答 や 反 応 に 積 極 性 が あ る 。
●学 び を 生 か し て 応 用 す る こ と が 苦 手 。
●収 集 し た 情 報 を 取 捨 選 択 し 、 簡 潔 に ま と め る こ とに時間を要する。

中３○け じ め が あ り 、 意 欲 的 に 学 習 に 取 り 組 め る 。
○難 し い 課 題 に 対 し て も 粘 り 強 く 挑 戦 で き る 。
●各 教 科 に お い て 基 礎 基 本 の 定 着 が 図 れ て い な い 。
●語 彙 力 不 足 に よ り 問 題 の 意 味 や 教 師 の 発 言 の 意 図を読み取れない。

高１ ○授業中のペア活動やグループ活動に意欲的に参加する姿勢が見られる。
○積極的に自分の考えを発表する姿勢が見られる。
●学習意欲と学力、論理的に表現する力が二極化している。
高２○意欲的に授業に参加し、与えられた課題に真剣に取り組んでいる。
●家庭学習の習慣が不十分で、自ら計画を立てて繰り返し学習することが苦手な生徒が多い。
●身につけた知識を基に、論理的に考えを表現することが難しい。

高３○学習態度や授業の雰囲気が良く積極的な姿勢で、課題にも取り組んでいる。
○指示されたことに対する取り組みは良好で、プラスαの学習に自ら考え実行することができる。
●積極的に自分の考えを発表しようとするものの、理論的表現に乏しい。

◆（小）「読み取る力の育成」「表現力の向上」◆（中）「要点を正確に読み取りまとめる力の育成」「基礎・基本の定着」

学力向上に向けて◆（高）「学びに向かう主体的態度の育成」「基礎・基本に裏打ちされた論理的思考力・表現力の育成」

小学校では･･･

高校では･･･

中学校では･･･「読み取る力の育成」のために「要点を正確に読み取りまとめる力の育成」のために「学びに向かう主体的態度の育成」のために・児童と共に「めあて」「まとめ」をつくり、根拠をもとに考え、話し合う授業づくりを進めます。
・自主学習では、「めあて」や「まとめ」を設定させ、図や表を用いて整理させることや、学年に応じた工夫を取り入れて取り組むようにします。
・読書の量や質を充実し、全校で目標読書冊数５０００冊をクリアできるよ
うにします。

・資料や問題文を読み取る速度や、語彙力を強化したり、読み取った内容を簡単にまとめたりする機会を設定し、個に応じた指導を行います。
・授業づくりに、イメージ同定や具体例同定の視点を加え読解力の育成に努めます。

・将来の目的を明確に意識させ、個人の能力・適性の開発・伸長を図ります。
・「自ら計画して継続的に学ぶこと」を目標に、学習の習慣化を図ります。
・生徒が達成感を感じられるように、個に応じた課題を設定し、学習意欲の向上を図ります。

「基礎・基本の定着」のために「基礎･基本に裏打ちされた論理的思考力･表現力の育成」のために「表現力の向上」のために・全学年で自主学習ノートに取り組み、主体的な学習を継続させ、基礎・基本の定着につなげます。
・各種学力検査や定期テストにおいて、生徒個人の習熟状況とつまずきを把握し、授業改善に職員全員で取り組みます。
・「めあて」と「まとめ」が生徒に届くよう授業改善に取り組むとともに、「アドジャン」を活用し、対話的な振り返り活動を行います。

・新聞や専門書を読むことを通じて、ものの見方や考え方を拡げる活動を増やします。
・調べ学習などで得た情報を個人の課題に照らして適切に情報収集し、整理する活動を増やします。
・自らの考えをまとめ、論理的にわかりやすく表現する力を身につける機会を増やします。

・うなずきや言葉での反応など、学年に応じた聞く力を高めることで、話し合う場の充実を図ります。
・話し合いや集会で話す活動や振り返りの場を週に 1 度は設定し、相手意識を持ち、堂々と自分の考えや思いを話せる児童を育てます。

学
小中高共通で力向上

特色ある教育活動

授業改善

学力向上プランの改善・検証◆小中高１２年間の系統性を重視したキャリア教育を推進します。
◆イングリッシュタイムや NAPER（多読）に取り組み、実践的な英語力の向上に努めます。

◆全ての教員による公開授業により、研修を深め、授業力の向上に努めます。
◆「めあて」の明示、「まとめ」、振り返りを充実させることで学習内容の定着を図ります。
◆学力検査等の結果から出た課題に対し、検証の機会を設け、学力向上に取り組みます。
◆複式学級、ティームティーチング、ICT の活用など、指導法の工夫を行います。

◆「改善検証サイクル」を作成し、１２月に検証の日を設定することで、取組の検証を行います。
（小中）◆小中高一貫教育合同会議における学力向上部会において、課題の絞り込みとプランの見直しを行います。