令和６年度 小城市立晴田小学校 グランドデザイン
児童数○日本国憲法○教育基本法○学校教育法○佐賀県教育基本方針○小城市学校教育の基本方針○新学習指導要領○令和の日本型教育

３０２名 学級数

１２学級（通常）１０学級（特支）

教職員数 ３７名【 学校教育目標 】

心晴れ晴れ たくましく 学び伸びゆく 晴田っ子の育成－つながりあおう！ 地域に根ざそう！－
晴田っ子の合言葉「自分の命・心はひとつ、友達の命・心もひとつ」「聴くは思いやり、言葉はおくりもの」【行動化の指針】

地域密着型の学校づくり
・地域と連携した
学校教育活動・地域行事への参加奨励
・地域の一員としての意識
・幼保小中連携～まずは、あいさつから～ ～今、私にできること～ ～気づき、考え、行動する～【 めざす学校像 】【 めざすこども像 】○あいさつの言葉が響く、笑顔あ○いのちあるものを大切にし、思いやり【 めざす教師像 】のある子ども

ふれる学校○健康や安全に気をつけ、元気に活動で○安全・安心な学校○子どもたちが生き生きと学びきる子ども○進んで学び、基礎基本や活用力を身に伸びていく学校

つけた子ども○美しい学校○地域とともに歩む学校○ふるさと晴田で生き生きと活動する子
ども○『ONE TEAM』～職員もひとつ！
～合言葉に、常に組織で協働する教職員○人権感覚を身につけ、自他を大切にする教職員○自ら研鑽し指導力・職務能力向上に励む教職員○Work Life Balanceを意識した働き方ができる教職員【 学校教育の重点目標 】
自他とつながり合い自分や友達を大切に行動できる児童を育成するために、「自己有用感」を育む【全体指標】自分には、よいところがあると思う･･･80％以上

Ⅰ 児童の「自己有用感」の向上を軸にした教育活動を展開しよう！
○人権教育、特別支援教育、心の教育、教育相談等では、常に「自己有用感」または「自尊感情」の向上を意識しながら取組を展開する。
○授業・特別活動（係・委員会、学校・学年行事）では、「出番」「役割」があり「承認」される取組を創造し、児童の「自己有用感」を高めていく。
○校内研究では、学習内容理解と人間関係の高まりを同時に図る「多様なインプット・アウトプット場面を仕組んだ授業」の在り方を模索し、本校独自の指導方法を確立する。

Ⅱ 「人権教育」は、本校教育の基盤であり続ける！
○長年の「人権教育」への取組、人権尊重を基盤とした取り組みの積み重ねを継承し発展させる。
○合言葉「聴くは思いやり 言葉はおくりもの」は、本校の宝である。

Ⅲ 地域の教育力を生かす！地域の一員であるとの意識を育てる！
○育友会、青少健、区長会、幼稚園等地域の教育力を、学校の教育活動に明確に位置づけ生かす。
○「地域の一員である」との児童の意識を育てることで、地域との双方向の関係作りを図る。

Ⅳ 「ONE TEAM」 ～職員もひとつ～ 職員みんなが伸びる！
○特別支援学級を含めた学年チーム制で、学年内、管理職との密な「報告・連絡・相談」により、一体感のある職員体制を構築する。
○向上心やノウハウの若手職員へのアウトプットを心がけることで、相互に伸びる職員をめざす。
４つの部と特別支援教育部による教育活動推進
生徒指導部（６）

保体部（５）

特別活動部（５）

学習部（５）

教育目標達成のための重点取り組み

特別支援教育部（４）教育目標達成のための重点取り組み
項目

重点取組内容本年度の具体的な取組●全職員による共通理解と共通実践

・県のPDCAサイクルにのっとり、「個人の具体的な取組」が確実に実施できるように学力向上Coがコーディネートを行う。
・学力向上対策シートと学校評価等との関連（整合性）を図るようにする。

○学習規律や学び方についての共通 ・毎週末各クラスで「学びの６か条」を実践振り返り、委員会活動（運営・集会）で各学年の達成状況を紹介する場を設定する。
・自学を毎日の家庭学習とし、優れているものを学年掲示板にクラス毎に掲示する。

① 学力の向上・「晴田小スタンダード」を徹底し、学（ＩＣＴの利活用）習環境の整備を行う。

○読書活動の推進

・図書館祭り、委員会活動、読み聞かせ
活動、目標冊数設定により読書活動を推進する。
・学習内容に沿った本を学年ごとに定期的に準備し、すぐに手に取れる環境をつくることで、本に触れる機会を意図的に増やす。

○算数科における交流活動の充実（校 ・必然性のある「あいあいタイム」を仕内研究の充実）組み、考えを持たせる。インプット、アウトプットをしながら考えを言語化させることで理解を深めさせる。
・校内研究の中で、一人一台端末を利用した実践を紹介し合う時間を設ける。

●児童が、自他の生命を尊重する心、 ・「聴くは思いやり 言葉はおくりもの」② 心の教育（いじめ防止）

他者への思いやりや社会性倫理観「いのち・心は一つ」を集会活動等でや正義感、感動する心など、豊かな呼びかけ、教育活動の土台とする。

心を身に付ける教育活動・代表委員会で、学校全体であいさつの取組を考えるなど、児童主体の活動を促していく。
・人権フェスタ（授業参観）を開催し、全学級で人権学習を実施する。

・人権標語コンクール等を実施する。
・２月に「命を考える週間」を設定し、集会活動、養護教諭や助産師からの授業等を実施し命の大切さについて改めて考えさせる。

●いじめの早期発見、早期対応に向け ・月１回の「月の心」アンケート及び年た取組の充実

２回の教育相談週間等を行い、教育相談を充実させることでいじめの早期発見に努める。
・ケース会議を適宜開催し、チームで対応するとともにＳＣやＳＳＷ等との連携を図る。
・いじめに関する研修会を開き、いじめの未然防止・早期発見等への職員の対応力を高める
・いじめ防止対策委員会でのご意見を校内での取組に反映させる。

●児童生徒が夢や目標を持ち、その実 ・学級での係活動や学校行事などで、実現に向けて意欲的に取り組もうと行委員などを活性化させ、活動に対しするための教育活動て振り返りを行い、承認する場を積極的に設定する。
・学期初め、終わりのキャリアパスポー
トの活用に加え、行事でどんなめあてをもって参加するかを明確化させ、振り返りを行わせる。
・縦割り班活動を中心に、異学年交流の中で互いの良いところを見つけられるようにする。

○登校不安がある児童に対する取組 ・「月の心」アンケート、「教育相談週の充実間」の実施に加え、「不登校対策チェックシート」活用による、早期発見・早期対応に努める。
・ケース会議によるチームでの対応、ＳＣ・ＳＳＷ他各関係機関との積極的な連携を行う。

●「望ましい生活習慣の形成」

・月２回の徒歩登校チェックとアンケート調査を行い、徒歩登校を奨励する。

●「望ましい食習慣と食の自己管理能力の育成」

・晴田っ子アンケートで朝食喫食率を把握し、その向上に向け、給食委員会を中心に朝食の大切さについて呼びか③健康・体つくりける。
・学級活動や家庭科等で、健康によい食事について考える時間を設ける。
・残食調べを実施し、残さず食べることの大切さを呼びかける。

●業務効率化の推進と時間外在校等勤務時間の削減

・晴田小働き方の５か条の更新を行う。
・毎月の時間外在校時間の省察を行う。
・定時退勤日を金曜日1７時３0分と、週④業務改善・教職に１回マイ定時退勤日を各自設定し、員の働き方改革実施する。の推進

・５つの部によるチーム制の充実を図る
・毎週木曜日の学年部会を効果的に運用する。

⑤特別支援教育の 〇特別支援教育充実

・企画・運営を特別支援教育部のチーム

子どもの特性を考慮した環境整備力を発揮して実施し、校内支援体制を（人的・物的）充実させる。
・交流学級担任と特別支援学級担任の協働・連携を促進し、支援の充実を図る
・児童理解・支援のため、計画的に職員への特別支援研修会やケース会を実施する。

〇地域連携・計画書や人材バンク表等を用い、総合地域住民（青少健・育友会）や保的な学習の時間や生活科等における護者と連携した教育課程等の実践

地域の教育資源や人財の積極的な活用を行う。
・土曜教室等への参加（年２回程度）に⑤学校独自の項目より職員の地域理解の促進を図る。
・育友会専門部や学年役員と連携を図る
・生活科や総合的な学習の時間を中心に地域との連携を図り自己有用感育成を視点にもった単元構成や教育実践を行う。