平成２８年度 小城市立芦刈小学校・芦刈中学校
２

１ 学校教育目標

学校評価結果本年度の重点目標① 学力向上ふるさとを愛し、未来を拓く、心身ともに元気な② 豊かな心の育成教育
子どもの育成③ 自己肯定感を高める教育相談体制・生徒指導体制④ ＩＣＴ利活用教育の推進⑤ 地域連携の推進⑥ 小中一貫教育

３ 目標・評価① 学力向上
領域

評価項目

評価の観点
（具体的評価項目）

具体的目標

具体的方策

・小学部、中学部で一人一回の授 ・コミュニケーション力を高める活動について課題を焦点化し、全業研究会を実施し、小中連続した 職員の共有化を図る。
指導法での授業が展開できるよう ・全体授業研究会を年２回実施する。また、全員が公開授業を行学校 ○教職員の授 ・小中連続した指にする。
い、授業研究会を行うことで、指導力の向上を目指す。
運営 業力向上導法の研究・昨年度より立ち上げた小中職員による教科部会を軸として、指・昨年度の研究体制の深化・発展 導方法の改善を進める。
を図る。

教育●学力向上活動・県および全国学習状況調査にお ・個別指導を積極的に行い、学習への意欲喚起、学習の仕方にいて、県の通過率を上回る。
ついてアドバイスを行う。
・ 基礎的内容を
・｢芦刈学習メソッド｣をもとに、生徒が主体的に取り組み、考える活用する力の育 ・１２月実施の評価テストにおいて、 授業を日々実践する。
成
4月実施の課題点の改善を図る。 ・本校の課題である「思考・表現（書く）」の力をつけるため、各教昨年度の課題であった理科・社会 科の特性に応じて短文で要約させたり意見交換させたりするなど科では、同一集団の経年変化で昨 の学習活動を取り入れていく。
年度の対県比を上回る。
・中学部では、朝の読書タイムの取組を継続し、読書の推進や「読む力」の強化を図る。
・主体的に課題を ・家庭学習の定着を図り、保護者ア ・学校と家庭が連携し、「家庭教育の指針」の実践を推進させる
見いだし、探究す ンケートにおいて、「家庭学習習慣 ため、強化週間の設置やアンケート調査を行い意識強化を図る力の育成ができている」項目を達成率７０％ る。
以上とする。
・９年間を見通した進路学習やキャリア教育を充実する。

・小学部低学年の基本的な学習習 ・「生活ふりかえり表」の内容、項目について話し合い、低学年で・ 小 学 部 低 学 年 慣と基本的な生活習慣の定着を目 共通した目標を設定し、基本的生活習慣の定着を図る。
○小学校低学・学習道具の準備など、基本的な学習習慣の基礎となることを、教育の指導 に関 する 指す。
年の学習環境
活動
計画書の内容の ・「小学校低学年への指導」に対す 日々の反復指導により確実に定着させる。の改善充実
る保護者の評価を、達成率７０％ ・TT指導など複数の教師が関わり、話型、聴型を活用し、低学年達成以上とする。
から話を聞く態度を徹底して身に付けさせる。

達成度

成果と課題

具体的な改善策・向上策

Ａ・全校授業研を２回、全職員による授業研究会を実施し、職員全体でコミュニケーション力を高める活動を取り入れた授業のあり方について、研究を深めることができた。
・教科部会では、9年間の学びを見通した全体計画をもとに具体的な視点、手立てにに沿った指導法で学力の向上を目指すことができた。
・学校の授業の工夫に対する評価アンケートでは、児童・生徒の肯定的回答率が87.9ポイントと微増し高い割合が維持できており、楽しく勉強ができる教師の工夫を児童・生徒が実感できている。

・コミュニケーション力を高める活動について、全職員が研究の成果を生かし、継続していくことが必要である。
・教科の全体計画や系統表をもとに9年間の学びを見通し、全教科で授業の内容の充実と確実な学力向上を図ることが必要である。
・楽しく分かりやすい授業が組織的に行えているが、必ずしも学力の向上にはつながらないことを、さらに分析し、授業力を向上させる。

Ｂ・12月実施の評価テストにおいては、全体的に県平均と同等かやや上回る結果となった。しかし、本校の課題である｢思考・表現(書く)」力に関しては、あまり伸びがみられなかった。理科、社会の同一集団の経年変化での正答率は、観点により伸びは様々であったが、特に7年の理科は、6年次に比べ、どの観点も大きく県平均を上回る結果となった。
・児童生徒のアンケートから、「家庭学習によく取り組んでいる」と回答した児童生
徒は、全体の80.5％おり、昨年度の達成率を上回っていた。また、「宿題等を忘れない」と回答している児童生徒も全体の83.1％おり、昨年の達成率よりも上回っていた。これは、昨年度に引き続き、「家庭教育指針強化週間を設け、家庭での声かけ等の協力があったことによるものと思われる。ただ、学年によってばらつきがあり、指導の工夫がさらに必要な学年も見られた。
・中学部では、朝の活動を読書タイムにしたので、学校で本に親しむ時間は去年より増えたが、行事やアンケート等で実施できない日も多かった。読書量は去年と同様である。

・個に応じた適切な指導を積極的に行い、学習意欲の喚起、学習の仕方についてアドバイスし、家庭学習の定着を図っていく。
・基礎基本がきちんと身に付くように、単元毎の習熟プリント等を使って着実に理解できるようにする。
・校内研を中心に毎時間の児童生徒の短期変容を教師の振り返り材料とし、魅力ある授業に取り組む。
・各教科の特性に応じて資料を基に考えたり説明したりする活用力を身につけさせ、「思考・表現(書く)」の育成に引き続き努める。
・今後も小中一貫による9年間を見通した教育活動を充実し、｢なぜ勉強するのか」等、進路学習やキャリア教育にも力を入れていく。
・確実に朝の読書時間を確保していく。

Ｂ

・家庭教育指針強化週間を設けたことで、基本的生活習慣や家庭学習への意識はやや高まった。
・ＴＴ指導など複数の教師が関わったり、話型や聴型を活用して話を聞く態度を身につけさせたりすることで、基本的な学習習慣の定着を図ることができた。
・保護者のアンケートの学力向上の項目においては、１年生が７７．８％、２年生が７３．６％の達成度であった。
・児童用のアンケートの結果によると、ほとんどの児童が意欲的に学習に取り組んでいる。しかし、基礎的な生活習慣・学習習慣の定着には個人差がある。

・「家庭教育指針カード」の学級や学年の結果を公表することで、低学年全体での基本的生活習慣や学習習慣を高めようとする意
識付けを行う。
・学校と家庭と双方からの効果的な支援をするために、家庭と細やかなやりとりをし、共通理解を図る。
・ＴＴ指導など複数の教師が関わったことで、生活面、学習面において、きまりを守り進んで取り組むことができた。毎年取り組んでいるように、教師が共通して指導にあたる必要がある。

達成度

成果と課題

具体的な改善策・向上策

Ａ・縦割り班の見直しと内容の練り直しを行い、今年度は新しい取り組みとして生徒会によるクリーン作戦を行い中学生の掃除に対する意識が高まった。小学生も掃除に対する意識の高揚が見られ、互いに高め合える活動になった。
・「あしかり学」の年間計画に沿って、それぞれの学年の発達段階に応じた内容で「郷土の人・もの・こと」について理解を深め、関心を高めることができた。
・ふれあい道徳や日常的な道徳の時間、毎月１０日の「いじめ防止・心を考える日」を全職員が意識し、人権教育や「からだ・いのち・こころ」をテーマにした授業を実施することができた。
・教師の意識と子供の意識調査の結果がほぼ同じだが、保護者の意識が低いのは、宣伝効果が弱いと考えられる。取り組みの様子を発信していくことが大切である。学校が心の教育に関して新しく取り組んでいる活動を保護者が理解できていない部分があるのでもっと宣伝していくことが必要である。
・ＱＵテストでは、１回目の実施後に教育センターの講師を招聘して小中合同の職員研集会を実施することができた。教師が児童・生徒の実態把握を行うのに役立てることができた。

・縦割り班活動では、クリーン作戦などの新しい交流活動を行うことで、児童生徒間の仲がより深まったが、学校行事との兼ね合いで、それらの活動を継続的に進めていけるかどうかが課題である。
・「あしかり学」では、このまま年間計画に沿って、継続的に実践していきたいものである。
・ふれあい道徳や日常的な道徳の時間、毎月１０日の「いじめ防止・心を考える日」を全職員が意識し、人権教育や「からだ・いのち・こころ」をテーマにした授業を実施することができたが、それをいろいろな方法（ＨＰ、教育講演会、学年・学級通信・懇談会・掲示版など）でもっと保護者に理解して頂くこと大切である。
・Ｑ－Ｕテストの学級満足群の割合を高めることを意識することは大切なことだが、その時の児童生徒の実態把握を教師がきちんと行い、指導に役立て行くことが大切である。

② 豊かな心の育成教育
領域

評価項目

教育
●心の教育
活動

評価の観点
（具体的評価項目）

具体的目標

具体的方策

・縦割り班活動について、人と関わる力を育てる意義ある活動と・８０％以上の児童生徒が自分の｢ するために、内容や方法を練り直す。
豊かな心｣の成長を自覚する。
・｢あしかり学｣の実践を通して、郷土の文化や伝統についての理解と愛着を深める。
・ 豊かな心の育・ QU テ スト の 学 級 満 足 群 の 割 合 ・年間計画に沿った道徳教育の実践に取り組むと共に、全ての成が、１回目実施より２回目実施が高 教育活動における心の教育の充実を職員が意識する。毎月１０くなるようにする。
日の「いじめ防止・心を考える日」を全職員が意識し、人権教育や「からだ・いのち・こころ」をテーマにした授業を実践していく。

③ 自己肯定感を高める教育相談体制・生徒指導体制
領域

評価項目

評価の観点
（具体的評価項目）

具体的目標

具体的方策

・児童生徒のいじめ防止に対する・毎月１０日を意識し、各学級・学年の実態に応じた指導を行う。
意識を高め、いじめを許さない学校
また、児童会や生徒会による「いじめ０宣言」や「ぽかぽか言葉風土を定着させる。
（思いやる言葉）」を広げる取組を行う。
・児童生徒同士のつながりや相手に対する思いやりの心を育て
・いじめの早期発 ・児童生徒アンケートの「いじめをる全校行事に取り組む。
教育 ●いじめの問
見 と迅 速 な 解 決 なくす取組」の項目で、達成率を８
・生活アンケートを毎月実施し、気になる事案については、関係活動 題への対応０％以上とする。
体制の確立
職員がチームで情報を共有し、迅速に対応する。関係機関との連携を図る。
・一人一人の児童生徒の気持ちを・スクールサポーター、スクールカウンセラー、心の教室相談員
細やかに読み取り、寄り添う教育をへ生徒が相談しやすい環境をつくる。
実践する。

・小学校段階で発露する不適応行・小学部、中学部ともに教育相談週間を設定し、児童生徒理解に動を未然に防止する。また、中１段努める。
階での不登校傾向の発生を未然に・欠席が３日以上続く児童生徒に対し、担任を中心として、主に○ 不 適 応 対 ・ 不 適 応 行 動 の 防ぐ。
関わる教員との共通理解を図る。
教育
策 ・ 不 登 校 対 未 然防 止と完全・保健室や学年・級外、教育相談担当が担任と連携し、一人一人活動
・不登校及び不登校傾向のある児策の充実
不登校の解消に応じた具体的な支援のあり方を検討し、適切な支援を行う。
童生徒に対し、登校への支援を段・スクールサポーター、心の教室相談員との連携を図り、生徒の階的に行える体制を整え、不登校心の安定を図る。
児童生徒数を増やさない。

達成度

成果と課題

具体的な改善策・向上策

Ｂ

・児童生徒・教職員は８０％を超える達成率となっており、多くの児童生徒が、思いやりの気持ちを持って学校生活を送ることができていると考えられる。ただ、学年を見ると、小学部４年、中学部は３学年とも、また、保護者も７０％程度であり、課題も少なくない。
・いじめや友達との関係について考える道徳や予防教育の授業を行ったり、みんなの良いところを書いて木に貼りつける「ぽかぽか観瀾の木」の取り組みを行ったりして、児童生徒同士のつながりや相手に対する思いやりの心の育成を図ることができた。今後も指導を要する児童生徒・気になる児童生徒への対応について全職員で共通理解を行い、各学級・学年の実態に応じた温かい雰囲気作りを心がけていく必要がある。

・「ぽかぽか観瀾の木」の取り組みについては、継続的に取り組んでいくとともに新たに全校で、取り組める行事も構築していきたい。
・個別の支援の必要な児童生徒が、学校規模の割に多く在籍しているおり、今後も生活アンケートやいじめアンケートを実施し、実態把握に努めていく。また、今後も引き続き小中一貫の良さを生かしてつながりのある支援を行ったり、全職員の共通理解を図り情報交換に努めていくとともに関係機関との連携を図っていく。
・保護者への信頼を気づくよう、早期対応、早期解決に向け、組織だって取り組む。

Ｂ

・今年度から小学部でも教育相談週間を設けたことで、小中ともに児童生徒の話をじっくり聞くことができた。
・不登校・不登校傾向気味の児童生徒や気になる児童生徒について、スクールカウンセラーの指導・助言を受けながら、担任、管理職、養護教諭、学年・級外職員、教育相談担当が連携して支援会議や研修会で対応を話し合い実践したことは大きな成果である。夏休みの研修で取り上げた児童については、早期対応で不登校を未然に防ぐことができた。
・教育相談週間の時間の組み方は、級外職員の負担が大きくなり、改善する必要がある。
・６月の教育相談と生徒指導のアンケートはそれぞれでとったが、重なる部分が多いため、内容を検討のうえ一本化する必要がある。

・これまでの具体的方策に加え、児童生徒がより相談がしやすい環境を整える。
・アンケートの内容や回数、実施日を年間を通して確認し、児童生徒の心的状況を把握する方法を共通理解のもと、組織的に行う。
・不登校生徒への対応が、一部の職員の負担にならないよう、組織的に対応できるように、体制をさらに工夫し整える。

達成度

成果と課題

具体的な改善策・向上策

A・ICT支援員の指導の下、夏季休業中に研修会を開き、それ以外に必要に応じてタブレットパソコンの操作と効果的な活用について小グループで研修することができた。
・今年度赴任した教員を対象に、ICT支援員からICT機器の基本的な操作などについて研修することができた。
・ICTを活用した授業研究会の参観により、日頃の授業に取り入れることができた。
・メディアセンターのタブレットPCの常設は、小・中のタブレットPCが異なるため難し
いがバッテリー交換後は充電のもちがよく、どこの教室でも使いやすくなった。
・電子黒板やタブレットパソコンを活用した授業における指導法の改善に積極的に取り組む職員は９７．４％以上と十分に達成することができた。
・「わかる」「楽しい」と感じる児童生徒の割合は９７．４％と目標の８０％以上を十分に達成することができた。

・電子黒板やタブレットパソコンを活用した授業における指導法の改善に積極的に取り組むことを継続していく必要がある。
・タブレットのバッテリーの交換など、ICT機器の整備を今後も継続的に行うことで、児童生徒が学びやすい環境を整える。
・一部の学年で「わかる」「楽しい」と感じる児童生徒の割合が目標の８０％に届かない。学年ごとにクラス数の違いや生徒数の違いの中でICT利活用による教材だけではなく加工技術の共有を図る必要がある。
・学習環境や学習形態を考えて、学習効果を高めるICT機器の使い方をさらに研究する必要がある。

達成度

成果と課題

具体的な改善策・向上策④ ＩＣＴ利活用教育の充実・向上
領域

評価項目

評価の観点
（具体的評価項目）

具体的目標

具体的方策

・電子黒板やタブレットパソコンを ・ＩＣＴ推進リーダーを中心に、年５回程度「ミニ研修会」を計画す活用した授業における指導法の改 る。特にタブレットパソコンの操作と効果的な利用法の習得を行●教育の質の ・電子黒板やタブ
善 に 積 極 的 に 取 り 組 む 職 員 を ８ う。
教育 向上に向けた レ ッ ト パ ソ コン を０％以上とする。
・タブレットパソコンの様々な活用例を紹介し、利活用の向上を目
活動 ＩＣＴ利活用教 利 活 用 した 効 果
・ＩＣＴ利活用授業を「わかる」「楽し 指す。
育の実施的な授業の実践い」と感じる生徒の割合を８０％以 ・タブレットをノートパソコンのように机に常設するなど、メディアセ上にする。
ンターの利用を活発にするような手だてを考える。

⑤ 地域連携の推進
領域

評価項目

評価の観点
（具体的評価項目）

具体的目標

具体的方策

・毎年恒例になっている体験的な活動や授業支援も、時期や内・学校ボランティア参加人数を昨年
容等を見直し、より教育的効果を高める。
度の目標であるのべ３００人以上
・学校からの情報発信の充実する。(学校便り、学級通信、各種学校 ○開かれた学 ・家庭・地域との からのべ３５０人以上に引き上げ
便り、学校ＨＰ等の内容の工夫や定期的な発行・更新。)
る。
運営 校づくり連携強化・地域開放棟を活動の拠点とし、集いやすい環境整備を進める。
・学校の情報発信に対する保護者・公民館のコーディネーターと連携し、学校支援ボランティアの周の評価を達成率７０％以上にする。
知を進めることで登録者数の増加を目指す。

A

・地域からの要望を受けての活動も一部あり、受け入れ学年の再考
・学校の情報発信に対する保護者の評価は達成率８１．２％、教職員８８．９％であり、 も必要である。各学年の学習内容や指導目標、児童生徒の実態等と開かれた学校づくりについては、高評価を得た。また、本校の特色である地域ボラン 照らし合わせ、活動内容の見直しは、毎年行っていく。
ティアの活用については、今年度のべ５９７人（２月末現在)の参加が得られ、中学部で ・公民館のコーディネーターやボランティアの方々と連絡を取り合う学も新たな分野での活用が進んでいる。
校の窓口となる職員の確保が必要である。
・朝のスキルタイムや授業での補助、地域学習や体験活動など、地域との連携で充実 ・地域ボランティアの人材発掘に向け、通信「つなぐ」での呼びかけやした教育活動を行うことができた。
ボランティア募集のちらしを年複数回配布するなどして、周知に努め
・地域ボランティアについては、高齢化が進んでおり、将来的に安定した人材確保が る。
課題である。今年度は、若干名ではあるが、保護者の新規参加があった。
・地域ボランティアの活動拠点としての地域開放棟の環境整備、玄関ホールの地域連携掲示コーナーの充実を図る。

⑥

小中一貫教育領域

評価項目

評価の観点
（具体的評価項目）

具体的目標

具体的方策

・新たな小中合同の行事の創設を含め、既存の行事の見直しや充実 ・昨年度の第１回小中合同卒業式をはじめ、行事の一つ一つにを図り、その意義について周知す おいて、小中合同で行う目的や意義を再確認し、児童生徒及びる。
その保護者へ各種便りや指導の場面により周知する。
・学校運営機構を見直し、より小中 ・小中職員によるＴ．Ｔや、中学部職員の小学部への乗り入れ授学校 ○小中一貫教 ・９年間 をつ なぐ 一貫教育がスムーズに運営できる 業を年間通して行う。また、各教科学習内容の９年間の系統表を運営 育教育の推進よう改編を行う。
活用する。
・小・中で統一した学習メソッドに基 ・児童会、生徒会活動で、小中の連携した取組を企画する。
づいた授業を推進する。
・家庭教育指針強化週間の結果をもとに、教科別の学習の仕方・児童生徒の自主的な家庭学習の や学習の量について検討し、「家庭学習の手引き」を活用した指充実を、小中で一貫した取組により 導を充実する。
実現させる。

達成度

成果と課題

具体的な改善策・向上策B

・小中縦割り班で校外で行ってきた清掃活動「クリーン作戦」を校内にし、より作業内容や成果がわかりやすくし、リーダーシップとメンバーシップを分かりやすくすることによって、より活動的にすることができた。また全校で行っていた人権集会は、学部毎とし、発達段階に応じた内容で実施るることができた。
・「９年間の教育活動が充実していると思う」という項目で「あまりあてはまらない」と回答した保護者の割合が昨年より増えている。また、「小学生と中学生が仲良く学び」という項目で９年生の半数が「あてはまらない」「まったくあてはまらない」に回答している。創成期の小中一貫教育の意義や目的が、まだ児童生徒・保護者に理解されにくいものであることがわかる。
・学校運営機構については、生徒指導協議会で学部毎の時間を増やし、職員の共通理解を深めることができた。
・児童会・生徒会活動の接続では、中学部学芸委員会の低学年児童を対象とした読み聞かせや、小中のボランティア委員会で行った高齢者との交流活動などに取り組んだ。高齢者との交流活動は「小城市子ども表彰」として表彰された。
・小中連携したTTは実施できなかったが乗り入れは音楽と家庭科で実施できた。また、授業研究については９年間のつながりを意識した連携した研究に取り組むことができた。
・家庭学習については、「家庭学習の手引き」を家庭の机上に貼るなどの取り組みが定着する中で、生活習慣と合わせた調査ではあるが、生徒、保護者とも７割程度が真面目に取り組んでいると回答しおり、前年度並みであった。

・小中一貫教育が始まって３年が過ぎ、おおよそ固まりつつあるものと、まだまだより良い方策を考えるべきものがある。創成期の難しさはあるが、教育実践を積み上げながら創造と研究をしていく必要がある。
・学校行事で保護者や地域の方が参加しにくい面もあり、小中一貫校を知ってもらい理解を深めていただくためにも、参加しやすい形態を考える必要がある。
・児童会、生徒会活動をさらに機能的に有意義にするため６年生と９年生のリーダー会議の充実が必要である。
・教育活動を充実させるためには話し合いの時間を確保する必要があるが、時間が限られているので、諸会議や研修で時間や参加者の工夫をしていく必要がある。
・作成した教科の全体計画を意識した授業実践にさらに取り組んでいく。

達成度

成果と課題具体的な改善策・向上策

B

・年間計画に従って指導をすすめることができた。
・小学部、中学部どちらにも立腰を導入し、姿勢改善の取り組みを図った。授業を落ち着いた状態で始めることができるようになった。次年度はさらに意識を高め、立腰の定着を図っていく必要がある。
・新たな取り組みとして、中学部で行っていた「いのちの授業」を４年生にも実施した。また、学校薬剤師と連携のもと、６年生の薬物乱用防止教室の指導方法をさらに充実させた。どちらの取り組みも家庭との連携を図りすすめることができた。
・９年生でも薬物乱用防止教室実施前に保健の授業を実施して臨ませたので、効果的であったと思う。
・昨年度と比べて保護者、教職員の達成率が上っているのに対し、児童・生徒の達成率が２．６％下がっている。今後、児童・生徒の自己管理能力を育てるような取り組みの充実を図っていく必要がある。
・全教職員で給食指導を行うことができたが、子ども達のマナ－の徹底ができていなかったり、残食が多かったり、食に対する意識が希薄化している。自己管理できる子どもの育成をしていく必要がある。
・広報活動や給食試食会を通して、保護者の啓発を図ることができた。

・立腰が少しずつ定着してきたので、立腰の意味や姿勢の継続など児童・生徒のさらに意識を高めていく必要がある。
・学校保健安全委員会を年に２回開催し、学校・家庭・地域の関係機関等との連携を密にし、児童生徒の健康課題の解決につながるような工夫をする。
・児童・生徒の自己管理能力の育成のために、児童・生徒が関心を持ち、主体的に取り組めるような保健学習や保健指導の充実を図り、実践力につながるような工夫をする。
・全教職員共通理解のもと、１人１人が給食指導を指導の場ととらえ、今後指導していく必要がある。機会あるごとに全教育活動を通して、働きかけをする。
・さらなる保護者への啓発を図るために、学校と家庭が連携して進める必要がある。
・保健分野の授業との連携を深めていきたい。

B・１２月末現在の一人当たり貸出数は、小学部１０８冊で大幅に目標を上回ることができた。楽しく積極的に関わりやすい季節ごとのイベント開催も功を奏したと考えられる。
・中学部は９．８冊と目標達成には厳しい状況である。季節ごとのイベントにも積極性が見られなかった。しかも限られた生徒の利用である。意識調査でも、「本をよく読んでいると思う」に対して「全く当てはまらない」の回答が２７％と、非常に高い割合になっている。

・小学部の目標冊数は全学年統一せず、低・中・高ごとに設定した方がよい。（案：低１２０、中１００、高８０）
・小学部は、担任のこまめな声かけが必要である。
・中学部においては、朝読書の時間の確実な確保と、その際に読む本を図書館の本に限定するなどをとおして本を借りる習慣づけが必要である。委員会活動とタイアップして読書を推進していきたい。

本年度の重点目標に含まれない共通評価項目
領域

評価項目

評価の観点
（具体的評価項目）

具体的目標

具体的方策

・小中において計画的に発達段階に応じた防煙、性教育、薬物・健康安全に係る教育活動全般の乱用防止等の講話を実施する。
充実を図る。
・授業参観などの際に、健康教育に関する授業や講演会を開催する。
・学校と家庭が一体となり、継続的に指導をしていけるような取り・児童食事の重要性、食事のマナ組みを企画する。
・健康・安全教育 －、感謝する心・年間を通して、健康に対する意識の育成と危機管理の対応を
教育 ●健康・体つくなどを身に付けさせるための教の推進啓発する。
活動 り育的実践を図る。
・食育の充実・児童保健委員会や生徒保体部の活動を積極的に活用して、健康や安全に関する意識の充実を図る。
・保護者アンケートの「食育、健康・・給食指導を全職員で行い、食に対するマナ－や意識の向上を安 全 教 育 の 充 実 」 の 項 目に つい図る。て、達成率を７０％以上とする。
・栄養教諭と連携し、児童生徒に食に関する指導や保護者への啓発（広報活動、給食試食会など）を推進する。

教育○読書推進活動

４・子どもの読書を推進する活動（読書マラソン、図書館まつり、読・学校図書館年間１人当たり貸出書週間等）を充実させる。
・読書活動の推数目標を小学部５０冊以上、中学・中学部生徒の読書に対する関心を高め、読書量の向上を図る
進部１５冊以上とする。
ための取組を策定し、実施していく。

本年度のまとめ ・ 次年度の取組
本校は、小中一貫校として、9年間の｢学び｣と｢育ち｣をつなぐ教育活動の充実を重点目標として学校経営に取り組んできた。開校３年目を迎え、職員集団の協働意識が次第に高まり、「共に学び・共に考え・共に創る」学校風土の実現に向けた多くの成果が見られた。とりわけ授業研究においては、小中連携で行う授業研究は充実さを増しており、小学校、中学校単独ではできない研究がおこなわれている。１１月に開催した研究発表会でも好評を得た。反面、不登校やいじめ防止、学力向上等様々な課題があり、組織的に取り組み児童生徒や保護者への信頼度を上げる必要がある。次年度は、これらの状況を踏まえ、「共に学び・共に考え・共に創る」学校風土のもと改善策を講じたい。