ふくしまの絆

ふくしまの絆ふくしまの絆ふくしまの絆ふくしまの絆

学校は，復興の最大の拠点
福島県小学校長会
会長（当時） 丹野

学

東日本大震災から，もうすぐ２年目の春を迎えます。今までに経験したことのない様々な課題が次々と押し寄せ，それぞれの課題に直面しながらも，学校のいち早い機能回復に向けて，教職員で心を一つにしながら，前に向かって歩み続けてまいりました。
この間，全国連合小学校長会を始め，各都道府県・政令指定都市・各市町村の校長会，日本教育会，及び各関連団体の皆様からは，物心両面からの継続した温かいご支援をいただき，そのことが，どれだけ励みとなって今まで歩み続けて来られたか，感謝に絶えません。「校長会は一つ」という言葉の重みを痛感させられた日々でもありました。
３月１１日の東日本大震災に伴う原子力発電所の事故は，本県に，二重の災害となって押し寄せ，２年経った現在でも，復旧・復興の大きな妨げとなっています。
とくに，放射能汚染は深刻で，２年たった今でも戻ることができない本県内外に避難を余儀なくされている児童・生徒は数多くおります。
私たちは，避難児童・生徒が，どれだけ元の学校に戻ってくるかが，ひとつの復興のバロメーターになるのではないかと考えています。そのためにも，避難児童・生徒が戻って来るための学校環境の改善へと，学校の機能回復を急がなければなりません。当然，学校だけでは解決できない多くの課題も抱えておりますが，学校で出来ることも数多くあります。本県においては，国や県等の行政当局のご努力により，各学校の敷地
内の除染は確実に進んでおり，学校が最も安全・安心な場所にもなっております。このような状況下にあって，私たちが出来ること，いや取り組まなくてはならないことは，学校の中で，でき得る限り良質な教育活動を行うことに尽きます。そのための子どもたちの心のケアも重要であります。
「ふくしま」の復興には，最低でも４０年以上の長い年月がかかると言われています。私たちは，震災以前の「ふくしま」よりも更に他都道府県や世界に誇ることが出来る，「福島」の復興を目指してます。そして，その復興を，目の前の子どもたちに託しているのです。だから「学校は，復興の最大の拠点」でなければならないのです。そのため，復興の担い手としての目の前の子どもたちに，どのような力を付けていかなければならないのかを模索しながら，日々の教育活動の充実に向けて，教職員一丸となって，取り組んでいるのです。当然，その歩みを止めることなど出来るはずもありません。
このたび，私たち福島県小学校長会では「災害記録集」を発刊することといたしました。千年に一度といわれる大災害の中で，私たち校長が，そして教職員が，子どもたちがどのように過酷な状況を把握したり判断したりし，行動に移したのかを記録にとどめることは，後世に生きる人々が，災害を低減化する上でかな
らず役に立つものと信じます。私たちは，東日本大震災をとおして「絶対」という言葉は通用しないのだということをつくづく思い知りました。そして，過酷な状況においては，自ら，精度の高い必要とする情報を入手できなければ，対応が後手後手に回ると言うことも痛感いたしました。ありとあらゆる情報が途絶えてしまう中でも，目の前の子どもたちを守り，育て続けることが，私たちに課せられた使命なのです。不平不満を口に出しても，何ら改善の糸口にもならないのです。私たちは，福島の再生に向けて，前向きに記録集の編集作業を行ってきたつもりではありますが，私たちの編集の意図をお汲み取りいただければ幸いです。
最後になりますが，私たち福島県小学校長会会員は，福島県教育委員会及び各市町村教育委員会の指導を仰ぎながら，これからも，目の前の子どもたちの幸福を願い，教職員の心を一つにして教育機能回復に向けて努力し続けてまいります。「学校は復興の最大の拠点」を合言葉に，ふるさと「ふくしま」の再生の一翼を担う所存であります。明日の子らの幸せを夢見て・・・。
― 12 ―

その時，子どもたちは

ふくしまの絆第1章

地震，津波，そして放射能の恐怖に涙する子どもがいる
その苦しみに負けまいとする子どもがいる
友や父母，支援してくれる人々のあたたかさに涙する子どもがいる
今度は自分が人の役にたちたいと胸をはる子どもがいる
夢の実現に向けて輝く笑顔で学び合う子どもがいる

千年に一度の出来事

新地町立福田小学校

４年

門

馬

巧

東日本大震災で，ぼくは大切な物や動物，そして大切な人をなくしてしまいました。
地しんは，ぼくがまだ学校にいる時におきました。おじいちゃんがむかえに来てくれたけれど，家に帰らないで高台にひなんしました。３０分くらいたったころ，目の前に波が流れてきました。ぼくが今まで見ていた波とはちがう波。すごい量と速さでした。おじいちゃんとおばあちゃんが「家は津波にのまれた。」と言うのを聞いて，家にいた３びきのねこを思い出して，悲しくなりました。
暗くなったころ，道路をふさいでいた木材やがれきを役場の人がかたづけてくれたので，小学校まで行くことができました。学校の体育館には，友達や地域の人たちがいっぱい集まっていました。ちょうど空いている場所があったので，そこに座りました。それからやく２か月間，ぼくは，そこですごすことになりました。体育館の生活は，家ですごしている時よりずっと不便でした。人がたくさんいるので，あまり声も出せません。２か月間，とてもつかれました。
もし，津波がなく，地しんだけだったら，家もなくならなかったし，ぼくの親せきも無事だったと思います。この震災は，色々なところで，「千年に一度の出来事」と言っていました。ぼくは，どうせなら，千年に一度の震災ではなく，もっと別な楽しいことやうれしいことに当たりたかったです。



震災が起きて感じたこと

南相馬市立福浦小学校

６年

黒

沢

萌

３月１１日に起きた地震・津波によってわたしは，いろいろなことを感じさせられました。
マグニチュード９の地震がわたしたちをおそい，津波と原発事故によって，ひ難をよぎなくされ，わたしは，
福島市や千葉県などいろいろな所にひ難して，すごく大変な日々を送りました。
原町第一小学校の体育館では，仮設住宅へ移るまでの４か月間くらいを過ごし，最初のころは，食事もパンばかりでした。また，おふろも何日かに１回くらいで，すごく不便な生活でした。でも，多くの方々が励まして下さり，勇気づけられました。
学校は，４月２２日から始まり，福浦小学校は，福島第一原子力発電所から半径２０キロメートル内にあるので，鹿島区の八沢小学校で勉強することになりました。学校が始まって，他の学校の友達もたくさんできてミニ運動会やお楽しみ会などをしてすごく楽しかったです。あんな状況の中でも，友達や先生方が支えてくれたおかげで，毎日を楽しく過ごすことができました。
この震災が起きて，わたしは，命の大切さや友達や家族，先生方が周りにいてくれること，食べ物のありがたさなどを感じました。この経験を生かして，これからも頑張って生きていこうと思います。
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わすれられない

二本松市立新殿小学校

４年

相

馬

彩

香

３月１１日，マグニチュード９の，とてつもない大きな地しんがありました。
最初は，そんなに大きくない地しんかと思いました。
ところが，地面は大きく動いて，建物はまどがわれるような音と，いろんなものが落ちるような音がまじり合って，なんだか体がぞくぞくしました。こんな体験は初めてで，６年生の女の子は，「おばあちゃんが心配。」と泣いていました。わたしも「おばあちゃん，だいじょうぶかなあ。」と思いました。
地しんの時は，ちょうど全校生が帰るときで，全員外に出ていました。先生のしじにしたがい，校庭にひなんしました。学校はガタガタいって，耳のおくまでたくさん音がしました。こわかったです。
わたしたちは，バスが来たので，バスにしばらくひなんして，先生がでんろく豆を持ってきてくれて，みんなで分けて食べました。その時は，少しほっとしました。
コミュニティーバスは，道路にひびが入って動けないので，先生の車に乗せてもらって家に帰りました。
家は無事で，おばあちゃんとお父さんがいて，家族みんな無事で，安心しました。
地しんの時，一人でいた人はもっとこわくて大変だっただろうなと思いました。家族はそばにいてくれるだけでいいと思いました。家族を大事にしたいと思います。

こわかったあの日

本宮市立岩根小学校

４年

八

幡

由

依

こわい悲しい思い出，３月１１日。あの震災は，東北地方のたくさんの人々の家族をなくしてしまった。
あの日，私たちは学校で楽しく過ごしていたのに，とつぜんわけのわからない大地震が起きた。本や机の上の物がたくさん落ちた。私たちは先生の言うことを聞いて，みんなですばやく校庭にひ難した。ふっていなかったはずの雪がふり始め，なんだか大雪に見えた。いつもは，うれしい雪のはずなのに，私にはこわい雪に見えた。とてもきれいな雪には見えなかった。私の心には「不安」しかなかった。
家に帰ってテレビをつけたが，いつものアニメはやっておらず，ニュースばかりだった。
私には，守りたい人や物がたくさんあったけど，その中で１番守りたいと思ったのは，ねこだ。ねこは，
人間よりも弱い。家に帰ってねこをさがした。すると，ねこはテレビの下にいた。頭がいいなと関心し，とてもうれしかった。
その後もこわい日々が続いた。今まで水道が止まった経験はなかった。「大丈夫かな」と，毎日心の中でつぶやいていた。いつもの公園に行ってみたが，いつもとちがう感覚がした。公園のところどころに穴があいていたからだ。
この地震には，こわさと不安がいっぱいあった。学校ではひ難訓練をしていて本当に良かったと思う。だ
れ一人けがすることなく無事に避難できたからだ。これからも，きちんとやり，人に協力できることを心がけたい。地震の悲しさやこわさがわかったからこそ，思いやって生きていきたい。もう二度とあんな地震が起きないでほしい。

― 14 ―



会津美里町立新鶴小学校

６年

渡

邉

綾

３月１１日，午後２時４６分。私は５年生の教室にいました。友達と遊ぶ約束をして，隣の友達や先生にさよならを言って，本当にいつもの金曜日でした。少し違うのは，その後に大きな揺れが私たちを襲ったことでした。いつもの地震より何倍もの大きな地震が起こったのです。
私は最初，びっくりして動けないでいましたが，先生の指示でようやく机の下に隠れました。揺れは激しさを増し，棚からは色々な物が次々と落ちてきました。隠れている私たちも机ごと右へ左へと動いてしまいます。だんだん不安になってきて，目からは涙がこぼれてきました。何度目かの強い揺れの後，すきを見計らって外へ避難しました。雪が降っていてとても寒かったことを覚えています。その後体育館に避難し一夜を過ごしましたが，余震が何度も起こり怖くて眠れませんでした。次の日，町全体に避難指示が出され，いわきに避難しました。どこも人がいっぱいで，３回目の場所でようやく入ることができました。その体育館で１週間過ごし，今度は会津に移動することになりました。正直言って楢葉から遠くへ離れることはとてもいやでしたが，しぶしぶ移動しました。
現在，私は会津美里町の新鶴小学校にいます。今の学校でもたくさんの友達ができ，楽しく暮らしています。様々な経験をしましたが，今までお世話になった人への感謝の気持ちを忘れないように，これからも生活していきたいと思います。
（楢葉町立楢葉南小学校より転入）

ぼ く の 学 校


会津美里町立高田小学校

６年

宇佐見

海

斗

ぼくの通っている学校は，二つあります。一つは，会津美里町立高田小学校。もう一つは，楢葉町立楢葉北小学校です。
ぼくは，３月１１日の東日本大震災のため，祖父，祖母，ぼくたち兄弟３人で埼玉県に避難していました。
父と母は，役場に勤めていましたので，一緒に避難はしませんでした。４月から高田小学校へ通うことになり，埼玉県から会津に来て家族みんなで暮らせるようになりました。離れて暮らしていた父母と暮らせる喜びがある一方，新しい学校でどんな先生や友だちに会えるか少し心配でした。しかし，ぼくだけでなく，今まで通っていた楢葉北小学校の友だちもたくさん来たので心強かったです。
４月の頃は，やはり心配していた通り，みんなとうまく友だちになれませんでした。でも，高田小学校の先生や友だちが優しく接してくれたので，今はもう学校へ行くのが毎日とても楽しいです。昼休みにはみん
なでドッジボールをしたり，授業中に積極的に手をあげたり，クラスの一員としてがんばっています。
ぼくには，学校が二つあるんだなと，今思っています。高田小学校には，楢葉北小学校にはない楽しみがあり，逆に楢葉北小学校には，高田小学校にない楽しみがあります。ぼくにとって，どちらも大切な最後の小学校です。そう思えるのは，二つの学校に通うことで，友だちがたくさん増えたからだと思っています。
（楢葉町立楢葉北小学校より転入）― 15 ―

ふくしまの絆

地震が起きてから第２章

その時，わたしたちは
千年に一度といわれる巨大地震
そして，その後の大津波，原発事故・・・
しかし，わたしたちは，怯まずに立ち向かった
子どもたちを守るため
教職員を守るため
学校を守るため地域を守るため
そして，子どもたちに笑顔を蘇らせるため

浪江町立請戸小学校 教論 遠藤 敦子(会津若松市立鶴城小学校兼務)
私たち請戸小職員が胸を張って言える事は，「子どもの命を守る事ができた」という事だ。平成２３年３月

１１日の地震発生時，私たちは，２年生以上の子どもたちと走って逃げた。
車椅子の子は，担任がおぶって。誰一人けがもせずに，あの海近くの学校から無事に逃げたのだ。そこには，幾つかの幸運な偶然があった。
その一つは，避難場所を目指しつつそこへ行かなかった事だ。私たちは，大きな揺れの後，「津波が来る。大平山へ避難。」という校長の指示で学校の西にある小高い山を目指して走った。そこは，請戸地区の人たちの津波の際の避難場所だ。しかし，そこへ避難する訓練をしたことはなかった。田のあぜ道を走っていると，車で迎えに来たお母さんたちがいた。子どもたちの走るのが速いこともあって，「体育館で会いましょう。」と言って別れ，子どもを渡さなかった。私たちは南側の小道を山に入った。正しい登り口は北側の川沿いの道路にあるのだが，そこまでは距離もあるし時間もかかる。実際，北側から登った人は津波に追いかけられたという。私たちは，不安な思いを抱えながらも小鳥のさえずりや風の音を聞きながら津波が来ている事など知らずに逃げていた。一度も入ったことのない山道で子どもたちを誘導する事ができたのは，地域の方が一緒だった事と，その山道を知っている子がいたからだ。
私たちは，山を越えて国道に出た。そこで初めて大変な事が起きていたことを実感した。広場で町のバスを待っていたのだが，道路は渋滞，迎えのバスはなかなか来ない。そこへ偶然１台の大型トラックが来た。運転手さんが「人命救助が先だ。乗せてやる。」と言ってくれた。大人も子どもも１００人位，荷台に乗せてもらって役場に着いた。助かった。まだ明るい午後４時半頃だった。役場には請戸地区の人が大勢いた。子どもを一人ひとり確認して保護者に手渡した。
大平山に逃げた人たちが，体育館に入ってきたのは夜の９時過ぎだった。津波が押し寄せ，夜になって自衛隊に救助されたのだ。山の上からは，多くの家々が流れていくのも見えたそうだ。子どもたちに，そんな怖い様子を見せずに済んだ事，ジャンパーも着ないで逃げた子どもたちに寒い思いをさせずに済んだ事を思うと，脇道に入って良かったと思った。
気がかりなのは，１年生の事だ。４校時で帰った子どもたちは逃げただろうか。児童クラブへ行った子たちの姿が見えず，連絡も取れない。無事でいてくれる事を祈った。全員の無事が確認できたのは，４月になってからだった。津波によって，請戸地区は壊滅状態，学校も使えなくなった。たくさんの人が犠牲になった。そんな中で子どもたち全員が無事だった事は大きな喜びだった。
ところで，私たちは，避難所がどのようにして機能していくのか知っているだろうか。役場の人に案内されて体育館に入ると，ブルーシートが敷かれ名簿が張り出され，毛布が配られたりして，体育館が避難所になっていく様を見た。停電，断水の中，カセットコンロを利用して炊き出しも行われた。多くの学校が災害時に避― 16 ―

か。これからは，教師全員が災害に対しての意識を持って対応できるようにしておく必要があると思った。
翌朝，自宅へ戻ろうとした時，原発事故による避難命令が出た。その時は，長期間帰れないとは思っていなかった。以来，私たちはバラバラになった。車もお金も携帯電話も持っていない。命があって良かったと思ったが，身分を証明する物が何もないというのは惨めでつらいものだった。あの日着ていたジャージと上履きで，ポケッ
トにハンカチが１枚あるだけだった。全くの着の身着のまま。私たちより後から避難した校長のズボンの裾には津波の泥が付いたままだった。
私は，津島，福島，米沢を経て会津の実家に身を寄せた。３月中は，安全な所に避難しているようにとの連絡があったからだ。テレビで避難所が映ると知っている子はいないかと必死で見た。前の学校で教えた子が近くの体育館にいることを知り，会いに行ったが浪江から来たことを告げると，スクリーニングを受けたかその証明書を持っているか等と聞かれ，なかなか会わせてはもらえなかった。これが現実だ。何もする気になれず，
県警のホームページを見て安否確認をしたり，延々とテレビの情報のテロップを見たりして過ごした。３月
２８日に郡山の免許センターが稼働して，車の免許証を手にした時，やっと社会に認められる立場になったと思った。
さて，バラバラになった私たちを繋いだのは，携帯電話だった。ある日，若い先生が「浪江町伝言板」に「元気ですか?」と書き込みをした。すると，数人の保護者から返信メールが届いた。そこから，みんなの居場所が分
かり名簿作成にも大いに役立った。私も新しいケータイを買い，クラスの子と連絡を取ることができた。ほとんどの子が県外へ避難したので，当分は会えないだろうと思った。以前の私だったら，保護者にケータイの番号やアドレスを教える等あり得ない。しかし，今回は別だ。お母さんの相談に応じたり，近況を知らせてもらったり・・・と，むしろ繋がりが深まったと言える。住所録や連絡網の紙１枚さえ持たずに逃げた私たちが名簿を作るのは，至難の業だと思ったが，意外にも早くまとめる事ができた。学校現場で，ケータイを所持する事には賛否両論あるだろうが，私たちにとっては大切なツールである。
４月から浪江町の教員は，二本松市の旧木幡二小に勤務することになった。子どもはいない。先生だけがいる学校で，週に３日は学校へ２日はボランティアをする生活が始まった。学校では，安否確認と名簿作成，救援物資の整理をした。ボランティアは，同僚の先生と避難所巡りをした。福島市内の避難所に行くと，そこに浪江の人が居る。請戸の人に話を聞くと「九死に一生」の話ばかりで，胸が痛んだ。
子どもがどこの学校に行くのかを聞いて，受け入れてもらう予定の学校にも行ってみた。福島市内の学校
では，
なぜ浪江の子が避難してくるのか情報が無かったらしく，私たちがお邪魔して話したことで，実情が分かってもらえた。年度末の仕事も終えないまま，新年度の準備，教科書も変わる年。ただでさえ忙しいはずなのに避難の子の受入の準備の仕事まで増えて，大変だっただろうと思う。手伝えないもどかしさを感じながら次々と届くランドセルや文房具の整理をした。改めて，全国からの善意を感じた。
そして桜の季節。スーツ姿の親子の姿を見て，「ああ，今日は入学式なんだねえ。」「私たちは，何をしているんだろう。」と，本来の活動ができない自分たちに気持ちが沈んだ。
５月からは，兼務辞令が出た。住まいも決まらないまま学校だけは決まった。子どものいる学校に行ける事は嬉しかったが，本校児童のいるところへという約束だったので，辞令の出ない先生もいた。仲間とは複雑な思いで別れた。私は，会津若松市立鶴城小学校に配属された。請戸の子が４人もいる。子どもたちは，すっかり日常を取り戻していて元気そうだった。子どもが頑張っているのだから，私も頑張ろうと思った。会津の先生方に温かく迎え入れて頂いた事をありがたく思った。さらに，子どもたちや私たち兼務の教員を気遣って双葉地区の校長先生方が訪ねて下さった事も，とても励みになった。
子どもの笑顔が好きで教師の道を選んだ。まだ，困難は続くだろうが，離ればなれになった子も会津の子もみんなが笑顔になれるように，私なりにできる事を精一杯したいと思う。
生かされた命を大切にし，感謝の心を忘れずにいたい。
― 17 ―

ふくしまの絆難所に指定されているが，私たちは学校が避難所になった時，どんな活動をすればよいのか考えているだろう

学校再開に向けて

第３章

損壊して使えない学校がある
戻りたくても戻れない学校がある
子どもたちが散り散りになった学校がある
しかし
子どもたちの夢を壊してはならない
子どもたちは「ふくしま」の未来なのだから
１

南相馬市立太田小学校

校長

林

弘

美

はじめに
南相馬市立太田小学校は，南相馬市の最南部，福島第一原子力発電所からほぼ２１.２㎞の地点にある。本校

は，明治６年に中太田小学校として創立し，今年度で創立１３９年目を迎える学校である。相馬野馬追で知られる太田神社の南に位置し，田園風景に囲まれたのどかな地域である。しかし，平成２３年３月の東日本大震
災及び原発事故により，学区の一部が原発から２０km圏内の警戒区域に指定され，本来４月には児童数１３４名で新年度を迎えるはずであったが，多くは区域外就学で本校を離れ，また一部の児童は現在もなお，自宅には戻れずに避難生活を続けている。現在開校している学校の中では，大甕小と並んで原発に一番近い学校となっている。
（平成２４年２月現在）
２

震災当日やその後の状況

○

３月１１日

東日本大震災 地震直後，児童を保護者に引き渡す。体育館及び校舎にそれほど損傷は受けなかった。その後，体育館が避難所となり，避難者を受け入れる。海岸からは離れているため，津波による住居の被害，死傷者はなかった。
○

３月１２日

原発事故による避難命令

 事故直後は，正確な２０km圏内ではなく，太田川から南はすべて警戒区域とされ，太田小は警戒区域圏内として避難命令が出されて原町第三中学校へ避難者と共に避難
○

３月２８日

高平小に職員室機能を移転

○

４月１８日

緊急時避難準備区域に指定されるとすぐに，八沢小に学校機能を移転

○

４月２２日

八沢小にて６校で第一学期始業式・平成２３年度開始

○

４月２５日

八沢小にて６校ともに入学式

○

５月２３日

教職員に兼務辞令勤務公署発令

○

８月１日

３

学校再開までの概略

○

８月２５日

第２学期開始○

９月３０日

緊急時避難準備区域解除○

１０月１４日

兼務辞令勤務公署解除○

１０月１７日八沢小から出て大甕小の一部を間借りし，太田小として単

定期人事異動

全校生２８名損壊した二宮尊徳像

兼務辞令勤務公署発令
児童数４２名八沢小のランチルームをパネルで仕切った教室

独開校
○

１２月

自校開校準備○

１月１０日

太田小校舎内外の除染作業を２回実施

自校太田小で開校

児童数５０名

８月から，南相馬市は９月末の緊急時避難準備区域の解除を見越して，自校再開に向けて除染作業が始まった。この時点で，校舎内の放射線量は０．２１マイクロシーベルト，校庭の地上１ｍで０．７７マイクロシーベ
ルト。まず，校庭表土処理と共に校舎の外壁，外回りの洗浄が行われた。校庭の表土は，校庭の一部に埋め込んで保管するということで，校庭を掘削したところ，地下水が大量に湧きだし，近隣の民家の井戸が涸れたため，― 18 ―

ふくしまの絆

地上より１．５メートル以上は掘削できないことが分かった。
本校の校舎はその後，震災により水道管が破損し，その工事のため，１月まで自校には戻れないことになった。そのため，緊急時避難準備区域解除後の１０月には八沢小を出て，自校開校する大甕小の校舎の一部を借り，太田小として開校することとなった。大甕小に入るに当たり，３月から使われていなかった大甕小の校舎内をＰＴＡの協力の下，除染した。この時期，勤務公署により，校長は福島市勤務，教頭は会津の磐梯町勤務であり，それぞれの勤務公署の地と南相馬を行ったり来原子力研究開発機構との打ち合わせ

たりしながら，除染作業と開校準備，学校の引っ越し作業を行っていた。
１０月からは大甕小で学習をスタートさせ，学習環境は大幅に改善された。
兼務辞令が解除となり，県内に散らばっていた教員３名がもどってきた。勤務公署も解除となる。
大甕小に移ると間もなく，今度は１月に本校校舎へ戻る準備が始まった。１２月には原子力開発研究機構のアドバイスを受けながら，地域の住民，ＰＴＡ，同窓会，消防団など，太田地区を総動員しての太田小校舎内
外の除染作業を２回行った。
４

校長としての対応等⑴ ８月の定期人事異動で福島市の小学校から本校に着任した時は，太田小は八沢小の校舎で，原町二小，高平小，大甕小，福浦小と共に，６校で教育活動を行っていた。校長として，現状を把握し，まず今までの児童・教職員の苦労，困難，努力，忍耐を理解し，共有する
ことで，被災校の職員組織の一員となることに努めた。八沢小を中心に６校の校長等で週１回の運営会議を持ち，連絡調整を密に行った。
⑵ 除染作業を進めるに当たって，校庭表土，校舎内外，対策本部などに項目を挙げて要請，

除染作業・側溝

連絡調整をした。市の線量低減化活動支援事業へ申請し，補助金をうけ，除染に必要な器具，用品を購入し，必要経費に充てることができた。
⑶ 文部科学省ポータルサイトを活用し，除染に必要なぞうきん，マスク・手袋等の支援，及び教室カーテンの支援を全国に呼びかけた。全国から多くの支援物資が届けられ，そこから学校や企業，福祉団体，個人の方々と本校児童の交流も始まっている。日本全国から支援されていることで，児童に感謝と不撓不除染作業・校舎内

屈の気持ちを育成することができた。
⑷ 今年度全く機能していないＰＴＡ組織や避難して人がいない地域に協力を求めることから始めた。区長
会や町づくり委員会，同窓会に協力を依頼し，残っているＰＴＡ役員が，消防団などを集めた。地域全戸に協力依頼のチラシを配布し，児童のいない家やお年寄りだけが戻ってきている家庭からも協力を得，実家庭
３０の本校で，１７０人が集まり，２回の除染作業に臨んだ。地域が学校に寄せる期待を強く感じた。
⑸ 正しく安全な除染作業を行うため，原子力開発研究機構にアドバイザーを要請し，事前の校舎内外の放射線モニタリング，除染当日の説明を依頼した。線量と安全性，作業の留意点について作業前に説明を受け，共に作業しながらアドバイスを受けた。また，開校してからの留意点を聞いた。専門家による説明は，保護者や地域の協力者に安心感を与え，放射線への正しい知識を持つことができた。
５

おわりに
震災から１年が過ぎようとしているが，原発事故による放射線への不安と安全・安心な教育環境への取組は，これからも私た
ちに様々な課題を投げかける。放射線問題だけでなく，地域の人の流れの変化やばらばらになった家族や保護者の就労の問題，
原発賠償問題や進学についてなど，長期にわたるにつれ，問題も多様化する。児童の心のケアに努め，今ここにいる児童たちに必要な力は何かを考えながら，学校本来の姿をとり戻すよう努
力していきたい。

ご支援ありがとうございました― 19 ―

第４章

復興元年・２年目の取組「学校は，復興の最大の拠点」を合言葉にわたしたち教職員は立ち上がった
子どもたちに笑顔を保護者に安心を地域に元気をそしてふるさと「ふくしま」を
創るため


１

楢葉町立楢葉南小学校

校長

田

中

芳

教

はじめに
楢葉南小学校のある「楢葉町」は，東京電力福島第一原

子力発電所から２０km圏内にあり，本年８月９日まで「警戒区域」に指定され，特別に許可を得なければ立ち入ることはできなかった。８月１０日以降は「避難指示解除準備区域」に再編成されたが，町内での「宿泊」はできない状態が続く。
２

震災発生から避難までの状況
平成２３年３月１１日の震災直後，楢葉南小学校の校舎自体は築１２年であり，教室等は少し片付ければ，すぐにでも学校が再開できる状態に見えた。体育館も上下水道が湯本仮校舍遠景

寸断されていたが，電気も通っており，普段と変わりなかった。そのため避難所となり，１５８名の児童の多くが保護者と共に，また，多くの地域の方も一緒に体育館で一晩を過ごした。
学校は海より３㎞ほどの場所にあるが，津波は学校の５０ｍ手前付近まで来ていた。児童の家は９軒流された。ただ，下校前であったこと，建物に大きな損害がなかったこともあり，教職員も含め児童全員が無事であった。
翌１２日，午前８時に原子力発電所の異常により，防災無線で「南方面，いわきを目指して避難するように。」との避難指示が楢葉町に出た。通常であれば，一時間弱の道のりを四時間かけて，避難先として指定されていたいわき市の小学校にたどり着いたとのことであった。幸いにもその日の夕刻には，児童全員が保護者と避難していることを確認できた。
ただ，我々教職員も，月曜日には学校を再開できる，卒業式の練習をしなければ，そんなことを考えながらの避難であったので，まさか，こんなに長く避難生活が続くとは思わなかった。すべての書類を学校に置いたままの避難であった。
その後，楢葉町は姉妹都市である会津美里町に救援を求め，１６日より，第２次避難を開始し，体育館等の施設に分散しての避難生活が始まった。この間，教職員は自宅待機を強いられ，児童の避難状況の確認，連絡体制の確立に当たった。
平成２３年度の開始に当たり，楢葉町教育委員会の最終的な判断は，会津美里町の学校に区域外就学することであった。４月６日，受け入れ先での区域外就学として授業をスタートした。楢葉南小４６名がお世話になることになった。通学のために避難所，避難先の旅館からスクールバスを運行した。
― 20 ―

入り時間は２時間，防護服に身を包んでの作業であった。
６月中旬に２５０戸の仮設住宅が完成し，避難所や避難先の旅館から移動し，プライバシーがある程度守られ，少しずつ落ち着いた生活ができるようになった。
平成２３年７月末現在２９名が会津美里町立新鶴小学校へ，７９名がいわき市内の小学校，６名が県内他地区の小学校，４０名が県外の小学校へ区域外就学を強いられた。
３

学校再開までの経過
平成２３年９月より楢葉町教育委員会が核となって「校長・教頭合同会議」という形態で，学校再開に向けての会議を１３回ほど継続的に行った。この中で，楢葉町立小中学校再開を平成２４年度からいわき市内
で行うことを決定した。また，楢葉町町立学校教職員全員による会議も３回ほど実施し，再開に向けての進捗状況を共有した。さらに，同年１２月に１５名の教職員からなる「学校再開準備室」（校長・教頭・教務主任・教諭・養護教諭・主査等）を設置し，組織的に再開に係る煩雑な作業を進めてきた。
一方，保護者の意向を大切にする観点から，「アンケート調査・意向調査・保護者説明会（いわき３回・
会津美里２回）を実施し，アンケートの結果等から現状と学校再開についての説明を行った。
いわき市内で学校再開の場として決定した湯本仮校舎は，一般の社屋（コンピュータスクール）を借用したため，ある程度の教室形態はできていたが，特別教室等の不足教室・不足トイレについてはプレハブ教室
や外付けトイレで対応した。備品等は，文部科学省のポータルサイトを通して支援を頂き，不足分は楢葉町内より搬出し，湯本仮校舎へ搬入した。その際，備品一つ一つについてその放射線量を測定した上で搬出し，重ねて仮校舎搬入時に線量を確かめた。その他，教育活動で使用する体育館やプールについては，近隣のいわき市の施設や学校の体育館を借用している。
学校再開に向けて特に煩雑な作業となったのは，スクールバスの対応であった。いわき市の北から南までの児童生徒がスクールバスを利用しての通学であるので，７コースで運用している。コースの選定から乗る
場所・時間等の確認と，何度も細かい作業と微調整とが繰り返された。また，学校給食に準じた給食を実施するために，楢葉町振興公社に調理を委託し，仮校舎まで運送し配膳している。もちろん，食材の放射線量
検査は，毎日調理場で行っている。
以上のような準備を経て，平成２４年４月１日に児童数６３名で楢葉南北小学校を再開し，同６日に開校式・始業式・入学式を実施した。なお，平成２５年１月よりいわき明星大学地内に建設する中央台仮設校舎へ移動する予定である。
４

おわりに学校再開より５ヶ月を過ぎようとしている。改めて，様々な制限があるが，教育に携わる者として子どもがいることが学校なのだと喜びと共に痛感している。
さらに，様々な方々から，書籍等の物資の支援やミニコンサートの開催を通して，子どもや教職員に元気を頂いたことにも大いに感謝している。
現在の段階では，楢葉町の学校としての未来像を明快に描くことは甚だ困難であると考えている。しかし，目の前の楢葉町の将来を担う可能性を秘めた児童の健やかな成長のために，微力ではあるが全力で取り組みたいと思う。

児童の登校状況― 21 ―

ふくしまの絆

４月１４日，許可を得て楢葉南小学校に立ち入った。指導要録等永久保存の文書などを持ち出した。立ち資料― 22 ―

ふくしまの絆― 23 ―

― 24 ―

転入学

事実上の就学合ふくしまの絆

年月日 福島県内全児童数

計

23.5.1

117,668人

5,448人

337人

5,785人

23.9.1

117,668人

6,397人

180人

6,577人

24.5.1

103,324人

6,651人

42人

6,693人

年月日

福島県内の
全児童数

23.5.1

117,668人

2,820人2,661人

71人

2,891人

23.9.1

117,668人

3,102人

2,779人

11人

3,113人

24.5.1

103,324人

2,852人

2,516人

13人

2,865人転入学

区域外就学 事実上の就学による転入学― 25 ―

合

計

支会

双
葉

市 町 村

学

校

名

移

転

先

等

浪江町
（１校）

浪江小

（警戒） ・旧二本松市立下川崎小学校で８月開校

大熊町
（２校）

熊町小
大野小

（警戒） ・旧河東第三小学校で４月開校（警戒） ・旧河東第三小学校で４月開校

富岡町
（２校）

富岡第一小 （警戒） ・三春町の旧曙ブレーキ三春製造工場跡で９月開校
富岡第二小 （警戒） ・三春町の旧曙ブレーキ三春製造工場跡で９月開校

川内村
（１校）

川内小

（緊急） ・郡山市立河内小学校で４月開校

広野町
（１校）

広野小

（緊急） ・いわき市立中央台南小で８月開校

相南相馬市 原町第一小 （緊急） ・南相馬市立鹿島小で４月開校，１０月より元校舎で再開（１３校） 原町第二小 （緊急） ・南相馬市立八沢小で４月に開校，１月より元校舎で再開
原町第三小 （緊急） ・南相馬市立鹿島小で４月より開校，１０月より元校舎で再開
大甕小（緊急） ・南相馬市立八沢小で４月開校，１０月より元校舎で再開
高平小（緊急） ・南相馬市立八沢小で４月開校，１月より元校舎で再開
太田小（緊急） ・南相馬市立八沢小で４月開校，１０月より大甕小へ，１月より元校舎で再開
石神第一小 （緊急） ・前川原体育館で４月開校，１１月より鹿島中の仮設校舎に移動
石神第二小 （緊急） ・南相馬市立上真野小で開校
真野小（津波） ・農村環境改善センター（鹿島区）で４月開校，１１月より鹿島小仮校舎に移動小高小（警戒） ・南相馬市立鹿島小で４月開校
福浦小（警戒） ・南相馬市立八沢小で４月開校，１１月より鹿島小仮校舎に移動
金房小（警戒） ・南相馬市立上真野小で４月開校，１０月より鹿島小仮設教室へ
鳩原小（警戒） ・南相馬市立上真野小で４月開校，１０月より鹿島小仮設教室へ

馬

草野小
飯樋小
臼石小

い わ き

いわき市
（４校）

豊間小
（津波） ・いわき市立高久小で４月開校
久之浜第一小（原発） ・いわき市立中央台北小で４月開校，１０月より元校舎で再開
久之浜第二小（原発） ・いわき市立郷ヶ丘小で４月開校，１０月より元校舎で再開
永崎小（津波） ・いわき市立江名小で４月開校

福

福島市
（１校）

野田小

（地震） ・３，６年は体育館で，５年生は野田中の空教室で４月再開，９月より仮設校舎に移動

島

川俣町
（１校）

山木屋小

（計画） ・川俣町立川俣南小で４月開校

伊達市
（２校）

梁川小
保原小

（地震） ・１～３年は伊達市立梁川小，４～６年は県立梁川高校で４月開校（地震） ・１，２年は旧泉原小で，３，４年は伊達市立松陽中で，５，６年は伊達市立桃陵中で４月開校

岩

須賀川市
（１校）

第一小

（地震） ・須賀川市立第一中で４月開校，８月から須賀川市並木町グランドの仮設校舎で再開

瀬

鏡石町
（１校）

第一小

（地震） ・鏡石町立第二小と町改善センターで４月開校，８月から校庭の仮設校舎で再開

田

田村市
（３校）

菅谷小
古道小
岩井沢小

（地震） ・旧田村市立椚山小で４月開校（警戒） ・旧田村市立石森小で４月開校（緊急） ・旧田村市立石森小で４月開校

村

小野町
（１校）

浮金小

（地震） ・小野町立浮金中学校で４月開校，１月より元校舎で再開

伊

飯舘村
（３校）

（計画） ・川俣町立川俣中学校で４月開校（計画） ・川俣町立川俣中学校で４月開校（計画） ・川俣町立川俣中学校で４月開校

達― 26 ―