令和６年２月１６日

耶麻地区小学校長会会報「耶麻」第 １ ３ ６ 号 （ 1）

令 和 ５ 年 度
［ 通 巻第 ３ 号

１ ３ ６ 号 ］

耶 麻 地 区 小 学 校 長 会
令 和６ 年 ２ 月 １ ６ 日

巻 頭 言「令和に相応しい教育課程の創造を」
耶麻地区小学校長会副会長

喜多方市立第二小学校長

武藤幸意

喜多方ラーメンが札幌、博多と並んで日本三のが、アフターコロナにより、以前のやり方を大ラーメンの１つに数えられるようになりまし追い求める悪循環にもなっています。また、教た。子どもの頃、東京から帰省した親戚が昼も員の世代交代により、多くの若い先生方が教壇晩もラーメン屋に足を運ぶ姿を見て、「東京のラに立ってくれていますが、全ての教科指導や生ーメンはそんなに不味いのか。ラーメンなどど徒指導についてベテランの先生方と同じ効果がこでもそれなりの味ではないのか」と不思議にあるはずがないのに、指導時間も教材も時間配思ったものでしたが、いつの間にか朝から観光分も同じだから、同じ結果が期待されても、現客が後を絶たない街になったことは六十年近く実は効果があまりない。結果的に、「使えない教住んできた者としてはとても感慨深いものです。

育課程」になっていないかと思えてなりません。

（二十代に食べた新宿のラーメンは確かに不味

例えば、ある学校の教育課題が学力向上であかった）

るならば、ドリルタイムや活用問題に取り組む

一方、喜多方ラーメンは醤油味がベースの平等の「学力向上のための教育課程を創る」程度打ちの縮れ麺が基本であると思ってきましたが、の認識では、学力を上げる教育課程にはもうな

昨今は、店によっては淡い塩味の味が徐々に増らないと思うのです。すべきことは、①教科・え、千差万別となってきました。時代やニーズ

領域ごとの児童の学力課題を明確にする②課題の変化からかそれらに対応するように、ラーメ克服に向けた職員の指導体制、教材研究の検討

ンとしての本質は決して崩さず、個性的な形に③検討結果を教育課程の形にして明示すること変えたレシピが創られている。それは、まさにではないかと思うのです。そのような計画の総「その地域の人々、ニーズによって最もよい大合的な計画がその学校の教育課程となって行く衆食」を模索した結果なのでしょう。

べきであり、学校の数だけ、教材の系統のとらそれに比べて、毎年各校において、教育課程え方、ICTの取り組み、研修の在り方、放課後が創られていますが、自分の学校はもちろん、のOJTの取り組み等も含めた別々の教育課程が多くは、「学校名を変えさえすればどこでも使え出来上がってくるのではないでしょうか。

そうな教育課程」になっているのではないかと働き方改革のためだけではなく、令和の時代少々心配しています。５年ぶりの小学校勤務とにふさわしい学校全体のレベルアップのためのなりましたが、以前よりも学習指導要領では、教育課程をどう創っていくか、今、問われていより深く、より多くのことについて子ども達にるものはそういうことではないかと思います。

身につくよう求めているように思えます。そのアインシュタインの言葉に「同じことを繰りため、あれもこれも指導すべき事項はたくさん返しながら、違う結果を望むこと、それを狂気あるのですが、現状は、いろいろなものが中途という。」という言葉があります。校長先生方、半端な指導で終わっているように思えてなりま学校にありがちな「前例踏襲」は、見直してみせん。さらに、スクラップされるはずだったもませんか？

令和６年２月１６日

耶麻地区小学校長会会報「耶麻」第 １ ３ ６ 号 （ 2）～退職校長より～「見える景色」
前喜多方市立高郷小学校長

渡部寿之

令和５年３月３１日、夕方全ての業務を終了

理職とは違った立場で学校を見させてもらってし校長としての役目を終了しました。涙がこぼおります。しかしいつも、校長先生や教頭先生れるのかなと思っていましたが、全く悲しさはのことを考えながら仕事に励んでおります。

なく、安堵感のみで｢ほっとした｣の一言です。

さて、立場が変わると見える景色が全く変わ

この日はたまたま金曜日、新年度を迎えるのにるものです。今まで無我夢中で学校経営に取り２日間の余裕があるのは、ラッキーでした。１組んできました。常に学校経営を考えながら組泊２日で、以前から予定していた温泉ホテルへ織として取り組み、判断・指示・解決してきま家族で出かけました。自分へのねぎらいと家族した。現在、教諭としての立場で学校を見るとへの感謝の思いで計画しました。

ともに、問題が発生した時に｢校長先生は何を考定年を迎えたら、すぐにやりたいことがありました。１つは現職時代に使用していた書類や家具・衣類等の処理、いわゆる断捨離です。

えているのかな。それを教職員は分かっているのかな。｣といつも思っています。
今振り返りますと、校長職は孤独でした。校２つ目が、家を新築することです。これをセ長室と職員室がこんなに近いのに、なぜ遠く感ットで行うことによって、思い切った処理がでじるのか分かりませんでした。私が職員室に入きます。４月から今までの古い家の取り壊しをると、突然雰囲気が変わり校長をちらちら見なはじめました。１０月末に無事引き渡しのあるがらよそ行きの話し方をしてきます。それがと約半年間、少し不自由な生活にはなりましたが、てもつまらなかったです。しかし、これらの教新居での生活は｢快適｣の一言です。現代建築は職員に囲まれてなんとか無事定年を迎えられた

気密・断熱が特に優れているので、冬でもとてことに感謝の気持ちでいっぱいです。

もあたたかいです。また、新築の家に今までのどうかみなさん、健康な体と心をなんとか維

古い家具等を利用すると、新築の家に住んでい持し、６０歳を迎えられるように願うばかりでる感じが薄れるので、思い切って今までの物をす。きっと、その先には、今までとは違った穏処分することができました。２つのことをあわやかで、潤いのある景色が待っております。

せてやれたのは、とても良かったと思いました。
定年後は、できるだけストレスをためずに生活したかったので、自宅での生活が快適になるのはとても大切なことだと考えます。おかげで、毎日朝起きたときに幸せを実感しております。
また、今までは自家用車を青空駐車しておりましたが、ガレージができたのも快適です。冬の朝、車の雪下ろしがないのはとても便利です。
４月からは、セカンドライフとして現職時代と同じ喜多方市内の塩川小学校で理科専科として働かせていただいております。今までとは違った立場での勤務です。やるかどうか迷いに迷った再任用でしたが、やって良かったとつくづく感じております。立場は教諭であります。管令和６年２月１６日

耶麻地区小学校長会会報「耶麻」第 １ ３ ６ 号 （ 3）転出校長より学校経営あれこれ「会津の三泣き」そして「一つ一つの出会いを大切に」

前 喜多方市立山都小学校長
現 矢祭町立矢祭中学校長

安部孝

喜多方市立加納小学校長

私は、会津に赴任したのが二回目で、「会津の「喜多方市立加納小学校です。」

黒子学三泣き」を会津若松市で体験しました。そして、昨年度末、所属長から次年度の勤務地を聞か二回目の山都町でも在籍中に失意、歓喜そしてされた際「喜多方！？」という驚きと共に懐か感動の涙を流しました。山都町の方々はとてもしい思いが心にわいてきました。それは、３０

教育熱心で、保護者や地域の方々から多くのこ年程前になりますが、２年間講師として喜多方とを学びました。そば打ち、磐梯山登山やスキ二小でお世話になった経験があったからです。

ー教室を初めて体験し、ワクワクした感情は忘当時は、福島国体成功へ向けて、福島県が一丸れません。となって国体を盛り上げている時期で、運動会小学校での勤務もとても勉強になりました。

で「キビタン」の着ぐるみを着用して子ども達未成熟な中学生を成長させるのを仕事としていとダンスをしたことや国体の９人制バレーボーた自分が、低学年の児童に遊ばれ、おんぶや肩ルの会場として建設された大きな体育館で子ど車を乱発する始末。無邪気な笑顔に虜になっても達と一緒になって遊んだことが今でもいい思いる自分。町をあげて実施し、山都小の屋上でい出となっています。また、右も左も分からな

観た花火は一つ一つが綺麗で忘れられません。

い私に、校長先生、教頭先生を始めとして、た山都小の先生方からも多くの示唆を頂きました。

くさんの先輩方が仕事の進め方や教師としての学習面では小学校の先生方は、細部まで指導があるべき姿を教えてくれました。正直、採用試行き届いています。だからこそ小学生たちの学験になかなか受からず不安を抱えながら見知ら力が定着するのだと感心しました。また、おやぬ土地で働く日々を送る中、いつも優しく接しつタイムは必須でした。朝からずっと子ども達てくださった先生方には、今でも感謝していまと一緒で疲れないわけありません。栄養を補給すしその２年間の経験が先生方や保護者、子どして残務整理や校務分掌等、次への活力にしても達と関わる際の基本となっています。

いると理解しました。今でも恋しいのが、先生

また、ある研修会に参加した時のことです。

方が厚意で作って一緒に食べた数々の料理です。

終了し、玄関に向かっていると一人の青年が立一年目は、不慣れなこともあり、地域の方々にってこちらを見ていました。「えっ、何だろう？

迷惑をかけたこともありました。二年目はそのからまれたらいやだなあ。」と思いながら簡単な反省を活かし、先生方の力を借りて学習や運動挨拶をして通り過ぎようとしたときに「黒子先を活性化させることができました。

生ですよね。」と声をかけられました。私が喜二

現在は雪がほとんど降らない矢祭町の生徒１

小で働いていたときの６年生で、現在教諭とし２７名に、学習や部活動の頑張りを支援していて働いており、私に影響を受けて教師の道を志ます。特に部活動の支援には熱が入ってしまいしたと話してくれました。社交辞令だったとはます。喜多方市や山都小で学んだことを、学校思いますが、気恥ずかしく、温かい気持ちにな経営に活かし、「矢祭の三泣き」になる位、必死ると同時に教師という仕事の重みと職責を改めに子ども達に向き合う先生方を育てていきたいて感じさせられました。と思います。

皆様にお世話になってもうすぐ１年になりま

最後に大場健哉前教育長さんをはじめ喜多方す。多くの人達に支えられ過ごすことができま

市教育委員会の皆様には大変お世話になり、紙した。本当に校長会の皆様には、感謝してもし面では収まりませんが感謝を申し上げます。まきれません。少しでも恩返しができるように、た、耶麻地区校長会の皆様には温かく接して頂

今後も出会いを大切にしながら、職務に励んでき、お力添え頂いたことに感謝を申し上げます。

いきたいと思います。

令和６年２月１６日

耶麻地区小学校長会会報「耶麻」第 １ ３ ６ 号 （ 4）市町村・地区だより市町村・地区だより豊川地区の未来を考えて「ふるさとが好き」

喜多方市立豊川小学校長

佐々木豊

喜多方市立高郷小学校長

片平智幸

現在、学校を核とした地域づくりが求められ高郷町は、小学校、中学校が一つずつの地区ています。では、地域や子ども達にはどんな課である。当然子どもたちは小中学校の９年間を題があるのでしょうか。

同じメンバーで過ごす。（こども園から数えるともっとも深刻な課題は「人口減少」です。少

１０年以上）高郷小に赴任して感じたことは、子高齢化により、2040年には全国約1800市町村子どもたち同士の仲が良いことである。休み時中896が消滅する恐れがあると言われています。

間には、学年を問わず、一緒に楽しく遊ぶ姿が豊川地区も例外ではなく、豊川小の児童数もこ数多く見られる。小学生時代に感じることは少の20年間で半減しています（2002年237名→202

ないと思うが、大人になり、ふるさとを離れた3年101名）。このままでは豊川地区も、近い将ときに振り返ると、地元にはたくさんの友達が来「消滅」に近い状態になるかもしれません。

いることに気付くはずである。

また、子ども達が大人になる10～20年後は、高郷地区には、地域コンピュータや人工知能の発達により、今あるの方という素晴らしい仕事の半分が自動化されて無くなると言われて人材もいる。毎月、読います。65％もの子ども達が、今は存在していみ聞かせや昔話をしてない職業に就くとも言われています。豊川地区

くれるボランティアので生活したくても仕事が無くなるかもしれませ

方々、畑や田んぼの学ん。

習を支援する方々が子

これらの課題を解決するには、自分の夢や目どもたちのために尽力

標もなく「とりあえず仕事がありそうだから都してくださる。地域の市部へ行ってみるか」という子を減らし、「様々方々が一体となって子な人と協力しながら、自分の夢中になれることどもたちの成長を支えに取り組み、自分の人生を自分で切り開いていてくれる。そんな温かく」という子を育てなければならないのではとい地区。

考えました。イメージは「博士ちゃん」のような起業家です。
そこで、学校運営協議会で話し合い、ＣＳの目指す子ども像を「地域の人と関わりながら、他にも、国体が実施されたボートの漕艇場があり、今でも、高校生の大会が開かれたり、スポーツ少年団の児童が活動したりしている自慢の施設である。

夢中になれることに挑戦する子ども」にしまし

また 、学校近 くのた。ここには「変化の激しい未来であっても、雷 神山 に、卒業 記念

子ども達には主体的に生きてほしい」という願と して 植樹を毎 年行

いと「地元に戻って地域のために尽くす人になっ てい る。自分 たちってほしい」という願いが込められています。

が 植え た木が何 十年目指す子ども像の実現に向け、ＣＳの熟議等

後 に立 派になる ことで話し合いを続けています。現在までの取組とと、そこがみんなの思い出の地となるように、しては、「将来の夢」についての校長講話や講演思いを込めながら植樹した。いつかこの場所で会（ドローン操縦者、オペラ歌手、地元出身医の再会を夢見て。

師）等を行いました。今後は、地域に愛着を持つ子を育てるための取組も工夫していきたいと思います。これからも豊川地区と子ども達の将来を考えた働きかけを行いたいと思います。

私は、そんな高郷が大好きです。

令和６年２月１６日

耶麻地区小学校長会会報「耶麻」第 １ ３ ６ 号 （ 5）

話の小窓

専門部経過・反省等「慈眼愛語」【研究部報告】喜多方市立第三小学校長

河野公寿

喜多方市立熊倉小学校長

前田敬

第三小学校の校長室の本年度は、県の研究主題を踏まえ、３班編成

壁には丸い額縁が飾られによる組織的・計画的な実践研究を軸として、ています。その額縁の中２か年計画の２年次目として研究を進めました。には「慈眼愛語」という各校とも、校長として「誰に対して」「どのよう言葉と蓮沼門三先生のおな関わり」をしたのかを明確に意識しながら研名前が書かれています。

究を進めることで、充実した共同研究を行うこ毎日眺めているにもかかわらず、その意味も知とができました。また、本年度は、会津大会にらないままではと思い、調べてみました。

おいて第３班が研究の成果を発表し、深まった

慈眼愛語という言葉は仏教の「七施」からき協議につなげることができました。発表や運営ている言葉だと思われます。「雑法藏経」というに携わった皆様に感謝申し上げます。

お経の中で、釈尊は「財力や知慧が無くても七○各研究班の成果（一部抜粋）

施として、七つの施しができる」ことを教え示

第１班「学校安全」

されているそうです。その七つの施しのうちの防災教育計画等の諸計画や各種マニュアルの一つが、「眼施（慈眼施：じげんせ）」です。こ確実な共通理解を図る機会をより多く設けるこれは、慈（いつく）しみの眼（まなこ）、優しいとにより、全教職員が危機意識をもって職務に眼差しですべてに接することを意味しています。

当たる意識を高めることができた。また、児童もう一つが「愛語施：あいごせ（言辞施：ごんの実態、学校・家庭・地域の実情等を踏まえてじせ）」です。これは、もの優しい言葉を使うこ

毎年計画を見直し、実効性のある計画としていとで、しかし、叱るときは厳しく、愛情こもっくことや教職員のみならず保護者や地域住民とた厳しさが必要であり、思いやりのこもった態共有することの必要性を再確認することができ度と言葉を使うことだそうです。この二つの他、た。

和顔施、捨身施、心慮施、壮座施、房舎施の五第２班「社会との連携・協働」

つで七施となります。

保護者アンケートや学校運営協議会での協議

七施のうち、なぜこの二つの施しが掲げられを通して、目指す子ども像を作成することによているのか、意味を知ることで分かったようにり、家庭・地域の願いや思いを子ども像に取り思います。そして、改めて自分が子どもたちや入れることができた。また、周知方法を工夫す

職員、そして、保護者や地域の皆さんに優しいることにより、学校と家庭・地域が協力し、ど眼差しで、思いやりのある態度や言葉で接するのような子どもを育てようとしているのか、保ことができているか考えるよいきっかけになり護者や地域に周知することができた。

ました。

第３班「経営、組織・運営」

学校内では、校長の振る舞いや態度に意見し各種調査や学校評価等から現状を分析したり、てくれる方はなかなかいないと思います。です

ＣＳ等を通して地域の願いを集約したりするこから、なおのこと自分自身で自分の立ち居振るとで、自校の課題をより明確にする機会となっ舞いや態度を常に振り返り正すことが大切だとた。また、学校課題の話し合いの中で、自校や思います。偉大な先達である蓮沼門三先生が掲地域においてどのような子どもを育成したいかげられた言葉に、これからも見守っていただきを話し合うことにより、自校や地域において育ながら、子どもたちが元気に学校生活を送り、みたい資質・能力も明確になった。

職員が生き生きと働くことができ、保護者にも信頼いただけるような学校経営を目指し、尽力していきたいと思います。

令和６年２月１６日

耶麻地区小学校長会会報「耶麻」第 １ ３ ６ 号 （ 6）

専門部経過・反省等

専門部経過・反省等【行財政部報告】【生徒指導部報告】

喜多方市立姥堂小学校長

後藤洋一

会員の皆様の行財政部に係る各種調査へのご協力に心より御礼申し上げます。

北塩原村立さくら小学校長

冨田貴俊

耶麻地区の各校長先生方には、ご多用にもかかわらず、今年度の県生徒指導部調査へご協力いただき、誠にありが調査結果の概略をご報告いたします。

とうございました。調査Ｃにつきましては、半数調査とな【調査Ⅰ】教職員配置等に関する調査結果っており、今年度の該当になられた校長先生方には重ねて耶麻地区の児童数は2368名（昨年度比28名減）感謝申し上げます。

実学級数は152学級（1学級減）です。加配・補

さて、今年度、県生徒指導部長会に参加させていただい

正教職員数は本務者12名、講師8名で、児童支た中で、１１月の部長会の折に拝聴いたしました講演の内

援1(1増）、通級指導1(増減0）、複式補正5(2増)、容について、本文にてご紹介させていただきますので、ご事務1(1増）、初任研1(1減)、特支軽減4(3増)、存知の部分も多いかとは思いますが、確認の意味でご参考

復興推進0(1減)、専科指導1(3減)、30人・30人にされてください。

程度3(2減)、その他3（外国語推進等）となって【演題】「特別な教育的支援を要する児童生徒の対応と校長います。（令和５年５月１日現在）の役割」【調査Ⅱ】教育施策の実施状況調査結果【講師】 新潟大学教授

通常学級で特別な支援を必要としている児童

長澤 正樹 様○多様な子ども達への対応

は耶麻地区で134名の5.9％（0.9％増）であり、Universal Design for Learning(UDL) ～障害のある県平均6.8％（0.6％増）より0.9ポイント低い現

子どもを含む、全ての子どもが分かりやすく、参加でき状ですが、県を上回る増加傾向となっています。

る学び（授業）～

また支援員の配置は、希望数26名中、25名が配・多様な学習者を対象に、学習環境のバリアを減らすこと。

置となっていますが、引き続き人的環境整備の・多様な教育方法（提示・意志表現・参加）の使用を認め要望を続けていく必要があります。

ること

特別支援学級については在籍児童数が増加傾・教科中心のカリキュラムで教えること。

向で99名（7増）となり、特別支援学級担任の・全ての子を対象として、授業を見直す。

特別支援学校教諭免許状所有率は52.4％で県平・様々な方法や工夫を認める柔軟性。

均39.2％を大きく上回る現状です。採用試験の○学習支援の基本

特別支援学級枠が導入されることで充実が期待・学習への動機付け（興味関心）を高める。

され免許を有する教員の配置が強く望まれます。

・できることから始める。

専科指導加配配置なしの12校のうち、教科担・子どものペースに合わせ、繰り返し指導する。

任制を導入しているのは9校で、教頭や教務に・十分な時間を確保する。個別指導の保障。基準の変更。

よる分科指導や学級学年間による交換授業が取→授業の中で個別に教える。実態に合わせたグループ編組の中心であり、専科指導加配の配置が課題と成。家庭学習、宿題の変更（レベルに合わせる）補習なっています。など授業時間以外に時間を確保。通級指導教室や特別【特別調査】震災等の影響に係る調査結果

支援学級の活用。校内体制。

放射線教育は指導者のスキル不足が課題です○校長の責務が、全学年で２時間以上実施している学校が多・特別支援教育実施の責任者として自らが特別支援教育やく、実施教科等については、「学級活動」を中心障がいに関する認識を深めるとともに、リーダーシップに、「社会科」「理科」「生活科」など教科横断的を発揮しつつ体制整備を行い、組織として機能するような展開も見られます。

教職員を指導する。

県全体では、ＳＳＳの配置を希望したものの・特別支援教育に関する学校経営が特別な支援を要する子

年度当初に未配置の学校が多く、今後耶麻地区どもの将来に大きな影響を及ぼすことを深く自覚し、常でも厳しい状況が予想されます。に認識を新たにして取り組んでいくことが重要である。