基 理念

第３期 東広島市教育振興基計画 概要

主体的 学び続

支え合い 豊

人生を切 拓多様性を尊重 学びを通人々
やわ を大切携わ 誰
夢や志を成長
教育環境を整備
こ合い 豊
人生を切 拓 東広島教育 を創造
い東広島教育子供
市民一人一人創造

教職員を主体的 学び続教育
支え

基 方針 主要事業 新規 拡充 取組等
計画策定 趣旨
現状 課題 現在 社会情勢等を踏 え 上市 豊大学を多 学術研究機関や豊富 人材を生推進 今後 5 年間 取 組
市 教育施策 方向性を示

自然環境や歴史 文化遺産
市
施策を 一層計画を策定

策定 視点
化 誰一人取 残さ い いう SDGs 理
第 3 期計画
次 3 を新視点
施策を展開
いこ計画 取組を踏 え
教育 Ｉ
念 人口減少 いう近年 課題等 対処
市 教育環境を取 巻 課題 対応

新基基 方針方針 主要事業 新規 拡充生力 を育一人一人 多様 個性 能力を伸主要事業 1 個別最適 学び 協働的 学び 一体的充実
Ｉ
環境を最大限活用
個別最適 学び 探究的 学習 充実等
的 学び 一体的推進
主要事業 4 命を大切
教育 推進
児童生徒
達を支え 生徒指安全 安心 学級推進

基 方針
全人 可能性を引 出 共生社会 実現 向視点

Ｘ 推進

地域共生過疎化 少子化○多様性 あ 学習環境
や専門性 高い授業
端 を効果的 活用
授業 実現〇学び 地域格差 解消○地域 人的 物的資源
活用
○地域あ 学校○ 規模校 メ ッ 最大化 メ ッ 最 化○多様 学び魅力あ 学校
地域

教育 推進

〇地域

計画 位置付
計画を参考
個別計画

市 最上位計画 あ 第五次東広整合 連携を図
教育行政
総合

和 10 年度

5 年間

教育 推進

環境 整備 学びを通推進

主要事業 24 生涯学習施設 適正配置 効率的 効果的 運営
施設 聖地化 既存施設 特徴化 公立ホ
特徴化 図書館 特徴化

計画 推進 進捗管理
教育施策を効果的
着実 進Ｐ
毎年度 点検 評価を行い 施策 反映させへ 周知を図社会総主要事業 15 コミュニスク
地域学校協働活動 一体的推進
学校 家庭 地域 連携
学校
地域推進 地域 学校をコ
ネ タ育成
主要事業 18 地域課題 現 的課題 解決
学習機会 充実
地域を取 巻 問題 解決 向
行う地域特性を生市民 主体的 取組 推進

基 方針
生涯学び 活躍

計画期間
和 6 年度

協働

主要事業 10 不 校児童生徒へ 支援 推進
個々 実態 応支援 充実 教育機会 確保
等
支援体制 充実
主要事業 14中一貫
規模校 教育 充実
地域資源を活用
探究的 学びや単元内自由進度学習
個別最適 学び
Ｉ を活用
遠隔授業
協働的 学び特色あ 教育課程 充実

基 方針
学校 家庭 地域や企業等 連携 協働

国 第 4 期教育振興基
島市総合計画 や関連計画

教育 推進

Ａサ ク基計画的 実施
進捗管理 状況い市民

基 方針
教育 DX を含

安全 安心 充実

主要事業 27 働 方改革 更推進
校務 Ｘ 推進事 生活 両立-1-

教育活動を行う

職場環境 確保

基盤整備 推進

施策体系
基本理念

主体
的に学び
続け、ともに
支え
合い、
豊
かな人
生を切り
拓く
「東広島
教育」の創
造

施策

基本方針

基本方針１
「生きる力」を育み、一人一人の多様な個性・能力を伸ばす教育の推進

成果指標・目標値

主要事業「主体的・対話的に学習活動に取り組んだ」と回答した児童生徒の割合 （※1）

小学校 76.0％

中学校 77.0％

２ 外国語教育の充実

全国学力・学習状況調査結果における正答率40％未満の児童生徒の割合

小学校 10.0％

中学校 18.0％

３ 幼児教育・保育の質の向上「自らの専門性を高めるため、校外の各教科等の教育に関する研究会等に定期的・継続的に参加していますか」において「よくしている」又は「どちらかといえば、している」と回答した学校の割合 （※２）

小学校 100％

中学校 100％

４ 命を大切にする教育の推進「自分には、よいところがあると思いますか」において「当てはまる」又は「どちらかといえば、当てはまる」と回答した児童生徒の割合 （※3）

小学校 100％

中学校 100％

５ 青少年の健全育成「将来の夢や目標をもっていますか」において「当てはまる」又は「どちらかといえば、当てはまる」と回答した児童生徒の割合 （※3）

小学校 100％

中学校 100％

６ 学校と地域における体験活動・交流活動の充実

青少年期の生涯学習パスポートのうち、まなぶちゃんノートの奨励者（既定の利活用数を記録できた者をいう。）
達成率

40.0％

「学校の体育の授業以外で、１日およそどのくらいの時間運動やスポーツをしていますか」において1日当たり1時間以上と回答した児童の割合 （※4）

小学校 男子55.0％ 女子31.0％「朝食を毎日食べていますか」において、「している」又は「どちらかといえば、している」と回答した児童生徒の割合 （※3）

小学校 100％

１ 個別最適な学びと協働的な学びの一体的充実

1 確かな学力の育成

基
本方針
１

2 豊かな心の育成

基
本方針
２

基本方針２
全ての人の可能性を引き出す共生社
会の実現に向けた教育の推進

７ 主体的にスポーツを楽しむ児童生徒の育成

3 健やかな体の育成
８ 学校体育、学校保健、学校給食・食育の充実「中学校に進んだら、授業以外でも（中学校を卒業した後、）自主的に運動やスポーツをする時間を持ちたいと思いますか」において「思う」又は「やや思う」と回答した児童生徒の割合 （※4）

９ 特別支援教育の推進

4

個に応じた
きめ細かな支援１０ 不登校児童生徒への支援の推進
１１ 日本語教育の充実
１２ 様々な家庭環境にある児童生徒への支援

基本方針３
学校、家庭、地域や企業等の連携・協働による社会総がかりでの教育の推進

魅力ある学校づくり
5の推進

学校、家庭、地域の連携・協働の推6進による地域の教育力の向上

基本方針
３

１３ 特色ある教育活動の充実
１４ 小中一貫・小規模校の教育の充実

小学校 男子90.0％以上 女子90.0％以上
中学校 男子90.0％以上 女子90.0％以上「困りごとや不安がある時に、先生や学校にいる大人にいつでも相談できますか」において「当てはまる」又は「どちらかといえば、当てはまる」と回答した児童生徒の割合 （※3）

小学校 100％

中学校 100％「先生は、あなたのよいところを認めてくれていると思いますか」において「当てはまる」又は「どちらかといえば、当てはまる」と回答した児童生徒の割合 （※3）

小学校 100％

中学校 100％「学校へ行くのは楽しいと思いますか」において「当てはまる」又は「どちらかといえば、当てはまる」と回答した児童生徒の割合（※3）

小学校 100％

中学校 100％「学校は働きがいがあると思いますか」において「よく当てはまる」又は「どちらかといえば、当てはまる」と回答した教職員の割合（※5）

小学校 100％

中学校 100％

小学校 88.0％

中学校 81.0％「地域や社会をよくするために何をすべきかを考えることがありますか」において「当てはまる」又は「どちらかといえば、当てはまる」と回答した児童生徒の割合 （※3）

１５ コミュニティ・スクールと地域学校協働活動の一体的推進

中学校 100％

親プロやブックデビューなどのファシリテーターの登録者のうち、年1回以上活動している人の割合

15.0％

１６ 家庭教育支援の充実「コミュニティ・スクールや地域学校協働活動の仕組みを生かして、保護者や地域との協働による活動を行いましたか」において、「よく行った」又は「どちらかといえば、行った」と回答した学校の割合 （※２）

１７ 部活動の地域展開の推進

小学校 75.0％

中学校 65.0％

地域課題の解決に向けた講座の占める割合

20.0％

１９ スポーツの魅力づくりと地域への普及促進

週に１日以上スポーツする人の割合

70.0％

２０ 文化芸術に触れる機会の提供と地域活動・創造活動の支援

芸術施設（くらら、美術館）の若年層の年間利用者数

41,000人

１８ 地域課題・現代的課題の解決につながる学習機会の充実

7 豊かな学びの推進

基本方針４
生涯学び、活躍できる環境の整備と学びを通じたまちづくりの推進

基
本
方針
４

２１ 青少年の学習意欲の向上と主体的な学びの支援

生涯学習センター・地域センター等における自主サークル数学びを通じた8
つながりの形成9

基本方針５
教育DXを含めた安全・安心で充実した教育活動を行
うための基盤整備の推進

学びを支える環境づくり

２２ 学習成果を発表する機会の提供

コミュニティ健康運動パートナーやスポーツ推進委員の年間活動実績数

どこでも美術館・どこでも博物館、ユニークべニュー等により地域の文化芸術をつなげる事業の年間実施数
異年齢交流・体験活動の年間実施数
公立ホール（市民文化センター及び生涯学習センター（3施設）のホールをいう。）の利用者満足度
スポーツ施設の利用者満足度

２３ 人とのつながりを創出する人材の育成

２４ 生涯学習施設の適正配置と効率的・効果的な運営

博物館等施設の利用者満足度
青少年施設（東広島市第1・第2児童青少年センターをいう。）の利用者数

２５ 生涯学習推進体制の強化と障がい者の生涯学習の推進

学校における教育の情報化の実態等に関する調査（授業にＩＣＴを活用して指導する能力）において「できる」「ややできる」と回答した教員の割合

２６ １人１台端末の活用

基本方針
５8回

青少年が関わった地域活動の年間実施数

10 教育ＤＸの推進

２７ 働き方改革の更なる推進
２８ 地域の学びのＤＸの推進

11

安全・安心な教育環境の整備

２９ 学校施設及び生涯学習施設の長寿命化・整備

750団体
800回
57回
20回
98.0％
90.0％
90.0％
52,000人
90.0％「PC・タブレットなどのＩＣＴ機器を、授業でどの程度活用したか」において「ほぼ毎日」又は「週3回以上」と回答した学校の割合 （※2）

小学校 100％

中学校 100％「子供と向き合う時間が確保されている」において「当てはまる」「やや当てはまる」と回答した教職員の割合 （※5）

小学校 80.0％

中学校 80.0％

学校施設長寿命化計画に基づく着手校数

16校

３０ デジタル基盤の強化（※１）「全国学力・学習状況調査」児童生徒質問紙「課題解決に向けて、自分で考え、自分から取り組んでいたと思いますか」、「自分の考えを発表する機会では、自分の考えがうまく伝わるよう、資料や文章、話の組立てなどを工夫して発表していたと思いますか」において「よく当てはまる」又は「どちらかといえば、当てはまる」と回答した児童生徒の割合の平均値（※2）「全国学力・学習状況調査」学校質問紙-2-（※5）学校教育レベルアッププランアンケート（※3）「全国学力・学習状況調査」児童生徒質問紙（※4）「全国体力・運動能力、運動習慣等調査」児童生徒質問紙