学校評価計画◇◆◇平成２３年度◇◆◇

小城市立芦刈小学校

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校長 西 岡良 子

学校教育目標あい

あしのこ 「学びあい・みとめあい・みがきあい」

５総括表

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学校経営ビジョン（１）

めざす学校の姿

明るく、楽しい学校

いきいきと活動する学校（２） 教育目標達成のための基本方針「確かな学力」の保証「心の教育」の充実○「読み・書き・計算」等 ○道徳教育・人権教育の基礎力の育成の充実○基本的学習習慣の定着○教育相談、特別支援○学びあい等指導方法の教育体制の充実
工夫○人としての「あいう○小中連携による学力向上えお」の育成（小中一貫に向けた研究） ○「あいさつ」「こと○家庭学習の充実
ばづかい」の指導めざす教師の姿（教育あい）☆笑顔と活気のある教師☆一人一人の子どもたちを大切にする教師☆指導力の向上に努め、創造性豊かな教師☆信頼される教師「生きる力」の育成○基本的生活習慣や規範意識の育成○命・健康・安全教育の推進○体験的活動や勤労奉仕的な活動の実践「開かれた学校」づくり○情報発信と収集○家庭（ＰＴＡ）・学校評議員・地域諸機関との連携（学校地域夢つなぎたいの活用）○学校評価の改善と公表

めざす子どもの姿（自分あい）

めざす家庭の姿（子どもあい）◎あかるく、礼儀正しい子ども◇基本的生活習慣（芦刈家庭教育指針）の育成に取り組む家庭◇子どもの「安らぎの場」としての家庭づくり◇積極的な来校と連携・協力をする保護者（学校ボランティァ活動等）◎しっかり学びあい、考える子ども◎のびのびと、たくましい子ども◎こまったときは、助け合う子ども

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安全で、安心な学校

本年度の重点目標

１ ｢確かな学力」−基礎基本の定着と学力の向上
２「心の教育」−教育相談の体制作りと充実
３ ｢生きる力の育成」−基本的な生活習慣、学習習慣の定着
４「開かれた学校」−家庭・地域・保護者との連携

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前年度の成果と課題

１ ｢確かな学力」−基礎基本の定着と学力の向上
全国や県の学習状況調査等の結果では全国平均を上まわっており、学力向上の目標を達成できたと考えられる。また結果を分析すると読解力や知識を活用する力にやや課題がある。来年度ものびのびタイムや習熟の時間など基礎的な計算力を身につける学習とともに、考える授業つくりに力を入れ、個に応じたきめ細かな指導を継続する。
２「心の教育」−教育相談の体制作りと充実
学習や生徒指導面での支援、家庭に問題のある児童への支援、その他支援が必要な児童への支援など、校内での支援体制の確立を図る。教育相談等の定例研修会をはじめ職員が情報を共有して取り組む。また、保護者が来校して相談をし易
い雰囲気づくりや保護者の声を聞く機会を増やして耳を傾ける体制づくりをする。
３ ｢生きる力の育成」−基本的な生活習慣、学習習慣の定着
基本的な生活習慣や学習習慣の定着なくして学力向上はない。芦刈地区で取り組む｢家庭教育指針｣のふり返り表の取り組みにより家庭との連携をさらに進める。また、向上目標ではなく具体的な達成目標を掲げて学習指導・生活指導をさらに充実させる。
４「開かれた学校」−家庭・地域・保護者との連携「学校だより」「小中一貫だより」「きめ細かな指導だより」「学級通信」等の発信により保護者に情報を伝える。引き続き多数の参観者を得られるように取り組む。学校支援ボラン
ティアの活動の充実により、地域への学校公開と本校教育の充実を図る。

５

総括表

領域

評価項目

評価の観点
（具体的評価項目）

具体的目標

具体的方策

①「確かな学力」基礎基本の定着と学力の向上●学力向上 基礎・基本の定 「 読み,書 き ,計 算 」 ・特設タイム（読みときタイム、のびのびタイム等）を教着と確かな学力 力の育成設定し、読書の習慣化、話す力、読解力、計算力の向CRT(算数)３観点
育の向上上を目指す。
活(関心･意欲･態度除 ・少人数やＴＴ等指導形態の利点や特性を生かして、動く )で 全国 比 ２ ポイ
児童一人一人に応じたきめ細かな指導を単元ごとにント以上をめざす。
実施する。
教師の授業力を向 ・「学びのプロセス」をもとに、児童が主体的に取り上させる。
組み・考える授業を日々実践する。
・講師招聘による（年４回）理論研究会を行う。
・各学年グループを中心に全員が、授業を見せ合う等の実践研究を行う。
現在の豊かな個人 ・図書館の開館時間を 7 時 50 分とし、朝の利用促進を図読書量を維持する。
る。平成 22 年度の貸出冊数一人平均 100 冊を維持する。
②「心の教育」教育相談の体制作りと充実●心の教育 教育相談・特別 Ｓ Ｃ の活 用 ・ 保護 ・教育相談だよりを定期的に発行し、保護者や児童への教支援教育体制の 者の相談回数を増や相談日を知らせＳＣの一層の活用を図る。
育確立
す。
・配慮を要する子についての教育相談研修会を年６回以活配慮を要する子に上行う。また、指導の記録を記入する時間を設定する。
動ついての校内研修を ・なかよしアンケートを５月と２月に実施し、子どもの充実させる。
実態を把握し、学級経営に活かす。
・個別の支援計画に基づき、子どもサポーターの効果的な活用と具体的な支援体制・方法を探る。
○道徳教育 道徳指導の充実
道徳の授業実践を ・フりー参観デー（６月、11 月）のふれあい道徳を活用を図る
充実させる。年間 1し、保護者・地域の人に授業を公開して授業改善に努回以上の授業公開。
める。
③ ｢生きる力の育成」基本的な生活習慣、学習習慣の定着●健康教育 運動習慣の改善 週 ３ 日以 上 、 休み ・運動やあそびに使える用具（一輪車等）を児童が使
教や定着化
時間に元気に遊ぶ児いやすいように整備・設置する。
育童が８０％以上をめ ・昼休みに体育館を利用できる日を週に一回設定し、活ざす。
運動したり遊んだりできる機会を確保する。
動望ましい食習慣
食に関する指導を ・各学年の実態に応じて、学校栄養職員とのＴＴによると食の自己管理 各学年年間５時間以指導を年間１〜２回行う。
能力の育成
上行う。
・親子おにぎり弁当作りや会食を設定し、保護者と児童が共に食育について考える機会をもつ。（５月）○生徒指導 望ましい生活行
共通理解に基づく ・家庭教育指針のふり返りをする。
動様式の確立
生活指導を行う。
（４月、６月、９月、10 月、11 月、１月、３月）
挨拶の励行を計画 ・挨拶の具体的な向上目標を学期ごとに決めて行う。
的、重点的に行う。
１学期元気よく ２学期進んで ３学期心をこめて・挨拶運動を運営委員会を中心に行う。（５月、９月）④「開かれた学校」家庭・地域・保護者との連携
学 ○開かれた 家 庭 ･ 地 域 と の学校ボランティア ・学校支援ボランティアの周知を進めることで登録者数
校
学校作り 連携強化
人数（150 人）と関の増加を図る。
運
わる授業等（15）を ・学校支援ボランティアの人数増により支援可能な授業
営（ ）内まで増やす。 種類の増加と学校の受入態勢を広げる。
本年度の重点目標に含まれない共通評価項目
学 ○学校経営 重点目標の周知
学校目標を覚えや ・教育目標を「あい あしのこ」とし、覚えやすくする。
校
方針
すいと回答する割合 ・児童や保護者が見やすい場所に掲示する。
運を 80 ％以上とする ・職員会議（職員）、全校集会（児童）等で十分時間営をとって説明する。
●小学校低学 小学校低学年の低学年の基本的な ・話型、聴型を活用し、低学年から話を聞く態度を徹底して身につけさせる。
特 年の学習環境 指導に関する計 学習習慣と基本的な定 の改善充実 画書の内容を達 生活習慣の定着をめ ・生活ふりかえり表を作成する。低学年で共通した目標
課
成する
ざす。
を設定し、基本的生活習慣の定着を図る。
題 ○幼保小中 幼保小中の連携 幼 保 小中 の 連 携及 ・幼保と低学年児童の交流を３回以上持つ。の連携の強化
び小中一貫を見据え ・小学校教員による保育者体験と中学校との授業交流をた共通理解を図る。
計画的に実施する。