英語コミュニケーション１（TOEIC I）
⼭⽥久美⼦

DYCUS, David C.

英語コミュニケーション２（Listening I）

他【授業の概要】就職などでも考慮されることが多い国際コミュニケーション英語能⼒テス
トTOEICに向けての基礎的な能⼒を⾝に付ける。

BROWNING, Jeremy S. CHAMBERS, Timothy HARRIS, Richard S. MCGOLDRICK, Gemma PUDWILL, Larry A. REINTSMA, Sharell 太⽥晶⼦
CAPITIN-PRINCIPE, Abigail B. 横関美津紀 間瀬欣英 ⼭⽥ 豊 相川由美 野⼝朋⾹ 鈴⽊哲⾄ ⼭⽥久美⼦ 他【授業の概要】基本的なリスニング能⼒を、LL教材を⽤いて演習形式で⾝につける。

【授業の⽬標】【授業の⽬標】TOEICに向けての基本的な⽂法や語彙など基本事項を徹底的に⾝につけることを⽬標とする。

短いフレーズを中⼼とした英語を正確に聞き取れるようになるための基礎的な能⼒を⾝に付けることを⽬標とする。

【授業計画】【授業計画】

英語運⽤能⼒育成を⽬指す全学共通科⽬の⼀つとして、⽂法や語彙などの基本事項の整理を⾏うのがこの授業の⽬標である。この⽬標を達成するために、この授業では、本学に導⼊しているコンピュータを利⽤した英語学習シ
ステムALC NetAcademy（アルクネットアカデミー）を活⽤して、⽂法や語彙などの基本事項を再確認し、その定着を図る。具体的には、以下のように授業を進める。
１．受講⽣による演習問題への解答
２．授業担当者による問題解説
３．演習問題を利⽤したディクテーション、シャドーウィング、ペア・プ
ラクティスなど
４．Speed ListeningとSpeed Reading機能を活⽤した速聴・速読練習
５．確認テストの実施
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明される。

【評価⽅法】

英語運⽤能⼒育成を⽬指す全学共通科⽬の⼀つとして、基礎的なリスニン
グ⼒を養成することがこの授業の⽬標である。この⽬標を達成するために、
⾳声教材、CALLシステムなどを活⽤し、以下の内容で授業を進める。
１．英語のリズムとイントネーションの習得
２．連結・脱落・同化などの聞き取り
３．ディクテーション
４．シャドーイング
５．短⽂・⻑⽂の暗唱
６．ペア・プラクティス
様々な場⾯における対話や応答、状況説明などの聞き取りを通じて、語彙の増強と基本的な英語表現の習得も図る。
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明される。

【評価⽅法】

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】【テキスト】

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

英語コミュニケーション３（Listening II）
⽯橋千鶴⼦

SUTHONS, Philip

英語コミュニケーション４（Reading I）

他【授業の概要】リスニングの発展的な能⼒を、LL教材等を⽤いて演習形式で⾝につける。

【授業の⽬標】

英語をより正確に聞き取り、パラグラフや会話⽂の要点を把握できるようになるための発展的な能⼒を⾝に付けることを⽬標とする。

【授業計画】

英語運⽤能⼒育成を⽬指す全学共通科⽬の⼀つとして、会話⽂・説明⽂などの内容を正確に把握できるリスニング⼒を養成することがこの授業の⽬標である。
この⽬標を達成するために、さまざまな⾳声教材、CALLシステムなどを活⽤し、以下の内容で授業を進める。
１．英語のリズムとイントネーションの習得
２．連結・脱落・同化などの聞き取り
３．数字・地名の聞き取りと、⽇本⼈英語学習者が発⾳・聞き取りを不得⼿としている⾳の練習
４．ディクテーション
５．シャドーイング
６．短⽂・⻑⽂の暗唱
７．ペア・プラクティス
授業で取り上げた教材を、何度も繰り返し声に出して発⾳する練習を通じて、英語らしいリズムとイントネーションの習得とともに、語彙⼒と表現⼒も⾝につける。英語を頭の中で⽇本語に置き換えるのではなく、英語を英語として聞き理解できるようになるために、⼤量・⾼速の英語を聞く。
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明される。

【評価⽅法】BROWNING, Jeremy S. CHAMBERS, Timothy DYCUS, David C. HARRIS, Richard S. MCGOLDRICK, Gemma PUDWILL, Larry A. REINTSMA, Sharell
CAPITIN-PRINCIPE, Abigail B. 横関美津紀 間瀬欣英 ⼭⽥久美⼦ ⼭⽥ 豊 ⼩沢 茂 相川由美 野⼝朋⾹ 鈴⽊哲⾄ 他【授業の概要】英⽂の内容を早く、正確に読みとれる能⼒を⾝につけるために、さまざまなタイプの英⽂を多読・速読する。

【授業の⽬標】英語運⽤能⼒育成を⽬指す全学共通科⽬の⼀つとして、英⽂の内容を早く、正確に読みとれるようになることがこの授業の⽬標である。

【授業計画】

１分あたり150語以上のスピードで英⽂を読み、英語を⽇本語に訳すのではなく、英語を英語として読み、分からない単語があっても前後の⽂脈から意味を推測し、パラグラフごとの要点を把握するための訓練を⾏う。速読の訓練には、本学に導⼊しているコンピュータを利⽤した英語学習システム
ALC NetAcademy（アルクネットアカデミー）のSpeed Reading機能を⾃習課題とする。授業は以下の内容で進める。
１．社会・経済、世界の情報、⾃然科学、⽂化、広告⽂などの実⽤的な英⽂などさまざまな分野の英⽂の読解
２．語彙⼒の増強
３．⽂法事項の整理
４．練習問題・確認テストなど
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明される。

【評価⽅法】

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

― 155 ―

英語

英語コミュニケーション５（TOEIC II）
横関美津紀

DYCUS, David C.

英語コミュニケーション６（Oral Communication I）

他【授業の概要】就職などでも考慮されることが多い国際コミュニケーション英語能⼒テス
トTOEICに向けての発展的な能⼒を⾝につけ、英語の総合⼒を⾼めることを⽬標とする。

【授業の⽬標】リスニング⼒とリーディング⼒を総合的に向上させることが⽬標である。

【授業計画】

英語運⽤能⼒育成を⽬指す全学共通科⽬の⼀つとして、リスニング⼒とリーディング⼒を総合的に向上させることがこの授業の⽬標である。この⽬
標を達成するために、この授業では、本学に導⼊しているコンピュータを利⽤した英語学習システムALC NetAcademy（アルクネットアカデミー）を⾃習課題として活⽤して、英語コミュニケーション能⼒の向上を⽬指す。具体
的には、以下のように授業を進める。
１．受講⽣による演習問題への解答
２．授業担当者による問題解説
３．演習問題を利⽤したディクテーション、シャドーイング、ペア・プラ
クティスなど４．確認テストの実施
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明される。

SUTHONS, Philip【Course description】

ネイティブ・スピーカーの教員によって、実⽤英会話の基礎的な⼒を⾝に付ける。
This course aims to develop students' basic English proficiency byfocusing on the practical English skills that will enable them to communicate
their needs, views and ideas. Topics commonly included in TOEIC tests
will be used as themes for these oral encounters.
Reading, Writing and Listening tasks will be used only as preparation fororal activities. For example, dialogues and role plays may be used to set thescene for further discussion. The dialogues may be text based or student
designed （i.e. homework）.

【Course objectives】

This course aims to develop students' basic English proficiency byfocusing on the practical English skills that will enable them to communicate
their needs, views and ideas.

【Course schedule】

Topics will include such things as: Office Conversations, Travel
Situations, Talking about Occupations, On the Telephone, Eating out andother TOEIC type situational conversations.

【Assessment】

25% Attendance
25% Homework
50% Class-work/Participation/Tests【評価⽅法】

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

英語コミュニケーション７（Oral Communication II）
HARRIS, Richard S.
英語【Course objectives】

This pre-intermediate course aims to further develop students' English
proficiency by focusing on the practical English skills that will enable themto communicate their needs, views and ideas.
Topics will include such things as: Leisure and Recreation, The
Weather, Advertising, Commuting and Transportation, Banking andShopping.
25% Attendance
25% Homework
50% Class-work/Participation/Tests

To be announced

英語コミュニケーション８（Reading II）

ネイティブ・スピーカーの教員によって、実⽤英会話の応⽤的な⼒を⾝に付ける。
This pre-intermediate course aims to further develop students' English
proficiency by focusing on the practical English skills that will enable themto communicate their needs, views and ideas. Topics commonly included in
TOEIC tests will be used as themes for these oral encounters.
Reading, Writing and Listening tasks will be used only as preparation fororal activities. For example, dialogues and role plays may be used to set thescene for further discussion. The dialogues may be text based or student
designed （i.e. homework）.

【Assessment】【Textbooks】

他【Course description】【Course schedule】

他

⼆村慎⼀

HARRIS, Richard S.

他【授業の概要】さまざまなタイプの英⽂の内容を正しく把握できるように、英⽂精読のト
レーニングを⾏う。

【授業の⽬標】⽬的に応じた英⽂の読み⽅があることを知り、ある程度のまとまった⻑さの英⽂を読みとれるようになることがこの授業の⽬標である。

【授業計画】

パラグラフごとの要点を把握し、異なるパラグラフが論理的にどのような関係にあるのか、筆者の主張・論点・メッセージは何かを理解する必要がある。授業は以下の内容で進める。
１．⻑⽂の⼤意把握２．語彙⼒の増強
３．⽂法事項の整理
４．練習問題・確認テストなど
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明される。

【評価⽅法】

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

【Textbooks】

To be announced― 156 ―

英語演習 I（Writing I）

英語演習 II（Writing II）
⽯橋千鶴⼦【授業の概要】パラグラフ・ライティングの指導を中⼼とした英語総合演習。英⽂の基本であるパラグラフの構成とフォームを理解した後、サマリー・ライティング
やレター・ライティングの実践を通して、ライティング運⽤能⼒を⾝につける。

【授業の⽬標】ライティングの実践を通して、英⽂の基本であるパラグラフのフォームと構成の定着をはかり、ライティング運⽤能⼒を⾝につける。

【授業計画】

パラグラフ構成について指導を⾏った後、英語ビデオ教材を使い、内容把握のための⼝頭活動を英語で⾏っていく。最後にサマリー・ライティングで仕上げ、パラグラフ構成の定着を促す。
また、教材として英字新聞記事なども⽤い、語い・表現の増強と読解⼒養成をはかり、最後にライティングに発展させる。

【評価⽅法】

ライティングの課題、平常の勉学状況および期末試験により評価を⾏う。

【テキスト】

未定。英字新聞記事のコピーなどは配布する。

BROWNING, Jeremy S.

【Course description】

This class is designed to help the student gain greater ability &confidence in written English through the investigation of common themes
they encounter in real life. This provides the students with useful Englishthat they can apply to various situations. Examples of these are "my daily
activities" (descriptive), "a letter to a friend" (narrative), and "visiting
an art museum" (compare & contrast).

【Course objectives】

The objective of this class is to help students develop greater writing
proficiency beyond the paragraph level. Students will explore various text
types from personal topics to complex writing tasks that require knowledgeof rhetorical writing types that they will gain in the class.

【Course schedule】

In the early part of the semester, students will review basic paragraphcomposition and then make a transition into larger essays that evoke
background knowledge. From personal essays of various themes and text
types, the students will then engage in more complex writing that is basedaround rhetorical structures like descriptive, narrative, persuasive andcomparative writing.

【Assessment】

Assessment will be based on（ １ ）attendance and participation inclassroom activities,（２）homework assignments done in preparation for
longer writing assignments, and（３）a mid-term and end-of-term essay
on a topic agreed upon by the instructor.

【Textbooks】"Composition Practice", Book ２ by Linda Lonon Blanton.
Published by Thomson Learning（Heinle & Heinle）
Also, there will be supplementary handouts given to students as well.

英語演習 III（Speech and Presentation）

英語演習 IV（Business English）

LEWIS, Paul

【Course description】

This course will teach students how to make presentations and speechesof various kinds, including for business purposes. We wil learn and practice
how to make the most of our voice, gesture, and body language. We also
learn how to integrate this with audio-visual aids, particularly presentation
software. The course will be given mostly in English.

【Course objectives】

By the end of the course, students should be able to:--use their voices for various forms of presentation--know how to gather data for a research project--know how to use PowerPoint to create a slideshow of original research--give a basic presentation using PowerPoint【Course schedule】

⼤鐘洋司郎【授業の概要】

商社、外資系会社、製造業者、外国為替銀⾏、海運会社、航空貨物会社、
国際運送会社や保険会社などに就職しようとする学⽣に役に⽴つ体験から帰納した内容をやさしく解説。
海外からの商品の物流、代⾦決済⽅法の理解は⼀般企業就職希望者にも役に⽴つ。
授業担当者は全⽶最⼤の⼩売業者シアーズ社などとの取引経験から、教科書の事例を解説し、英語ビジネスコミュニケーションの⼿法を学ぶ。
TOEICにも役⽴つ体験的英語上達法。

【授業の⽬標】わかりやすく解説された貿易実務の基本と英語の⽴体的習得を通じて、実務社会に受講⽣が⾃信を持って⼊っていけるようにする。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

１∼９：Presentation techniques (including PowerPoint）
10∼12：Project work; preparing & developing own presentation【Assessment】

Assessment will be according to: attendance, class participation, projectwork, practice presentations, and final presentation.

【Textbooks】
TBA

何を学習するか。レター・フォーマットの解説。その他。
海外取引先紹介依頼及び取引先紹介者への礼状
信⽤照会及びその返信
取引開始申し込み
ビデオ視聴（内容は下記参照）
⼀般取引条件協定書の交換
基本貿易価格FOB及びCIF
オファー、価格表及びカウンターオファー
発注及びその確認
注⽂書、売約書の送付
信⽤状修正依頼及び受領確認
船積みに関して国際的ブランド等のビジネス常識について（時間次第で実施）【評価⽅法】

出席状況・定期試験・その他による。
授業に取り組む積極性も評価する。

【テキスト】

ケーススタディで学ぶ英⽂ビジネス⽂書のライティングとプレゼンテー
ション再増補版（⼤鐘洋司郎他 嵯峨野書院 税込 2,625円）
ビデオ「貿易実務の基礎知識」⼜は「外国為替について」
授業担当者作成資料（プリント教材その他）― 157 ―

英語

コンピュータ⼊⾨ I（Word・PowerPoint）
⼩林久恵

コンピュータ⼊⾨ II（Excelと統計処理）

外部講師【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

情報技術の基礎となる基本ソフトウェアならびに応⽤ソフトウェアに関する知識ならびに技法を習得する。また、情報の処理能⼒や創造⼒を培うだけではなく、情報の表現⽅法や表現⼿段について、コンピュータ実習を通して学習していく。このため、⽂書表現の⽅法や特徴をはじめ、実際にプレゼン
テーション・ツールを利⽤した発表の⼿段や⽅法についても学習する。
Windows XPの環境を前提に、基本的なパッケージソフトウェアの操作⽅
法について、基礎知識をコンピュータ実習を通じて習得する。

１．Webメールの基本操作
２．インターネットのしくみとマナー
３．Windows基本操作（キー・タイピングを含む）
４．Windows基本操作（記憶媒体の取り扱い）
５．Word基本操作（⽂字の⼊⼒、編集）
６．Word基本操作（⽂字の装飾、配置）
７．Word基本操作（図形の作成）
８．Word基本操作（表の作成）
９．Word基本操作（その他の機能）
10．プレゼンテーションの概要
11．PowerPoint基本操作（プレゼンテーションの作成）
12．PowerPoint基本操作（プレゼンテーションと資料作成）
13．プレゼンテーション課題制作
14．試験「ネットワークリテラシ⼊⾨」「コンピュータ⼊⾨III」「プログラミング⼊⾨」「ユーザ部⾨管理者コース」を履修予定の学⽣は必ず受講する。
なお、「サプリメンタリレッスン(補習授業)」を別途設定する。
出席状況、課題提出、学期末試験によって総合評価を⾏う。

ネットワークリテラシ⼊⾨
⼩林久恵

情報技術に関する基礎的かつ実践的な知識ならびに技法を習得する。また、ソフトウェアの技能の習得にとどまらず、加⼯したデータから特性や規則性を導き出す技法を学習していく。コンピュータ⼊⾨Iと同様、今後のより専⾨的な情報技術に関する知識ならびに技能習得に向けての礎を築く、基盤となる授業科⽬である。
コンピュータ技術の基礎として不可⽋なコンピュータのしくみおよびデー
タ処理操作⽅法について、利⽤者が持つべき基本的な専⾨知識を習得する。
１．コンピュータの歴史と原理
２．ハードウェアのしくみとソフトウェアの役割
３．情報の表現（２進数、16進数）
４．情報ツールとマナー
５．Excel基本操作（データ⼊⼒、編集）
６．Excel基本操作（数式と関数）
７．Excel基本機能（相対参照と絶対参照）
８．Excel基本機能（グラフの作成）
９．Excel統計処理（度数分布とヒストグラム）
10．Excel統計処理（代表値と散布度）
11．Excel統計処理（基準値と偏差値）
12．Excel統計処理（クロス集計の作成）
13．Excel課題制作
14．試験「ネットワークリテラシ⼊⾨」「コンピュータ⼊⾨III」「プログラミング⼊⾨」「ユーザ部⾨管理者コース」を履修予定の学⽣は必ず受講する。
なお、「サプリメンタリレッスン(補習授業)」を別途設定する。

コンピュータ⼊⾨II 2007年度版（愛知淑徳⼤学情報教育センター編.共⽴出版）

コンピュータ⼊⾨ III（Word/Excel応⽤・Access）
奥村⽂徳

原 伸之

諸上茂光 ⼩林久恵 宇佐美貴史 奥村⽂徳 勝野祐⼦ ⾦澤⼩夜⼦【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】ネットワークに関する基礎的かつ実践的な知識ならびに技法を習得する。
また、ネットワークの仕組みを理解すると同時に、ホームページの作成を通して、ネットワークの基本的な考え⽅、活⽤⽅法、有効性を体得する。さらに、情報社会の特質や問題点にも触れながら、ネットワークの利⽤やホームページを作成する際に配慮すべき情報倫理観を育てる。
ネットワーク技術を利⽤する上で必須となるネットワークの仕組みやホームページ作成の知識とスキルを習得する。

【授業計画】

１．ネットワークの仕組みとその意義
２．情報量と通信速度、プロトコル
３．LANの種類と仕組み
４．サーバの種類と仕組み
５．IPアドレスとサブネットマスクの仕組み
６．ハイパーテキスト、HTMLの仕組み
７．基本タグの設定、ファイルの管理
８．画像の表⺬、ハイパーリンクの設定
９．サウンドと動画の再⽣
10．ホームページ課題制作
11．FTPによるファイル転送
12．セキュリティと情報倫理（コンピュータ・ウイルス）13．セキュリティと情報倫理（著作権）
14．試験
この授業を履修する上で、「コンピュータ⼊⾨I」「コンピュータ⼊⾨II」を併せて履修することが望ましい。
「コンピュータグラフィックス⼊⾨」「ユーザ部⾨管理者コース」「システム管理者コースI」を履修予定の学⽣は必ず受講する。

コンピュータ⼊⾨I、コンピュータ⼊⾨IIの学習内容を踏まえ、Windowsの⾼度操作、Wordによる⽂書作成の⾼度操作、Excelによる表計算処理の⾼度操作を学習する。さらに、Accessによるデータベースの作成を通して、デー
タベースの基本原理や仕組み、特徴についての基本的な知識と技法を習得する。

Wordによるレポート・論⽂・ビジネス⽂書の作成、及びExcelによる表の操作と関数を利⽤した編集についての⾼度なスキルと知識を習得する。また、Accessによるデータベース作成・検索・レポート作成についてのスキルと知識を習得する。

【授業計画】

１. デスクトップの⾼度操作
２. ファイルの⾼度操作
３. ネットワークの操作
４. Wordによる学術⽂書、ビジネス⽂書の操作
５. Excelによるビジネス情報処理
６. マクロ操作(Excelデータの加⼯・集計)
７. マクロ操作(Excelデータの検索・抽出)
８. Accessの概要
９. Accessの基本操作(データベースの設計)
10. Accessの基本操作(テーブルの設計)
11. Access総合演習 (データベースの操作)
12. Access総合演習 (データ集計)
13. まとめ
14. 試験
なお、この授業では「コンピュータ⼊⾨I」「コンピュータ⼊⾨II」で習得した知識、技術が必要になる。

【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

出席状況、課題提出、学期末試験によって総合評価を⾏う。
ネットワークリテラシ（三和義秀著 共⽴出版）

外部講師

出席状況、課題提出、学期末試験によって総合評価を⾏う。

コンピュータ⼊⾨I 2007年度版（愛知淑徳⼤学情報教育センター編.共⽴
出版）

コ
ン
ピ
ュ
ー
タ

⼩林久恵

出席状況、課題提出、学期末試験によって総合評価を⾏う。
情報リテラシーの応⽤（伊東俊彦他著.近代科学社）― 158 ―

情報演習 I（プレゼンテーション）

情報演習 II（プログラム応⽤）

宮崎慎也

稲葉 洋

【授業の概要】ITビジネス社会において今後必然的に要求されると思われる電⼦⽂書を利⽤したプレゼンテーション法について学ぶ。

【授業の⽬標】PCプレゼンテーションのスタンダードアプリケーションソフトであるPowerPointをはじめとし、数種類の電⼦⽂書デザイン⽤ソフトを組み合わせた⽂書作成⽅法を学び、基礎的なプレゼンテーションの能⼒を⾝につける。

【授業計画】

⻑⾕川達也【授業の概要】インターネットは世界中の誰もが情報を収集、発信できる画期的な道具です。この授業ではWWWで情報発信するために必要なソフトウェアの知識とプログラミング技術を⾝につけることを⽬的としています。初めてホーム
ページを作る⼈を対象にして、インターネットのしくみとソフトウェア、デジタル画像情報の基礎知識と作成、HTMLを⽤いるホームページの作成、Javaによるアプレット作成などのアルゴリズムとプログラミングについて学び、最後に学んだプログラミングの知識を応⽤してホームページ作成の演
習を⾏います。

【授業の⽬標】

１）⽂書のビジュアル化
２）レイアウトの原則
３）カラーリング４）紙⾯レイアウト
５）デザインの基礎知識
６）PCプレゼンテーション
７）スライドレイアウト８）効果的なプレゼンテーション
９）テンプレート
10）プレゼンテーションの企画
11）図解の基本技術
12）グラフ、表の利⽤
13）Webプレゼンテーション

この授業ではWWWで情報発信するために必要なHTML、Javaのアルゴリ
ズムを理解しプログラミング技術を⾝につけることを⽬標としています。また初めてホームページを作る⼈にも理解できるようなわかりやすい授業を⽬標としています。

【授業計画】

１．インターネットのしくみとソフトウェア
２．デジタル画像情報の基礎知識と作成
３．ホームページのプログラミング（HTML）
４．ホームページのプログラミング（Java）
５．ホームページ作成演習【評価⽅法】【評価⽅法】

出席および提出されたホームページで評価します。

出席50％、レポート評価50％。

【テキスト】【テキスト】なし

Webサイト、プリント配布等。

【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

授業時にお知らせします。

説得できるプレゼン・図解200の鉄則（⽇経BP社 ISBN４-8222-9156-１）
プレゼンテーション⽤の書籍は多数出ています。上記に限らず中⾝を⽐較して⾃分にあうものを選ぶようにしましょう。

情報演習 III（統計分析応⽤）

情報演習 IV（シミュレーション）
神⽥幸治

辻 紘良

【授業の概要】【授業の概要】アンケート調査や観察調査、⼼理学実験などで得られる様々なデータを、
コンピュータを使⽤して効率よく集計、分析し、最終的にレポートとしてまとめるための統計処理テクニックに関する実習を⾏なう。本授業は、統計処
理ソフトウェアSPSSの⼊⾨（初歩）コースとして進められる。

【授業の⽬標】統計処理ソフトSPSSを使⽤して、コンピュータを⽤いた実践的な統計分
析に関するセンスと知識を⾝につけることを⽬標とする。

コンピュータシミュレーションによりいろいろな社会・経済システムの分析が可能である。最近は、情報技術の進展によりパソコンでもシミュレー
ションが容易にできるようになっている。
ここではシミュレーションの基礎を学習するとともに、パソコンソフトを⽤いて社会・経済システムのモデル化とシミュレーション分析⼿法を体験的に学習する。これによりシミュレーションのモデル作成から実⾏・分析、ならびにマルチメディア表現によるプレゼンテーション（アニメーション）までの⼀連のプロセスを習得する。

【授業の⽬標】１．シミュレーションの基礎を把握するとともに問題解決のための分析⽅
法を体系的に理解する。
２．モデル化と実⾏・分析まで、事例を通して体験的にシミュレーションを修得する。

【授業計画】

以下よりいくつかの項⽬をとりあげ、SPSSによるコンピュータ実習を⾏なう。
１．ガイダンス
２．統計知識確認１：記述統計と推測統計
３．統計知識確認２：統計的検定
４．データ分析の準備をする：図表作成 統計処理ソフトSPSS操作基本
５．データを単純に⽐較する：平均値の差の検定１６．データを多要因で⽐較する：平均値の差の検定２
７．データを度数で⽐較する：独⽴性の検定・⽐率の検定
８．⼀つの変数からデータを予測する：相関分析・単回帰分析
９．複数の変数からデータを予測する：重回帰分析
10．データを合成する：主成分分析
11．データの背後を探る：因⼦分析
12．データを分離する：判別分析
13．データを群化する：クラスター分析
14．データを⾃由に分析する：総合課題【評価⽅法】

出席、受講態度並びに課題レポート、試験により総合的に評価する。

【テキスト】SPSSによる統計処理の⼿順【授業計画】

講義の前半は基本的な⾔語の説明、後半は簡単なモデルの作成と実⾏。
１．シミュレーションの体験（簡易モデルの作成と実⾏）
２．モデル化の考え⽅と⾔語の基本
３．モデル化 /１ 窓⼝と待ち⾏列の表現
４．モデル化 /２ リソース（資源）の概念
５．モデル化 /３ グループの概念
６．モデル化 /４ ゲートの概念
７．モデル化 /５ 要素の流れの選択や統合・分解
８．事象処理ロジックと制御⽂
９．マルチメディア表現（アニメーション）
10．出⼒（統計データ）の⾒⽅と感度分析
11．簡易な社会システムモデルの作成と実⾏【評価⽅法】

授業中の課題や期末の課題提出の結果を総合し成績を評価する。

【テキスト】

テキスト使⽤せず。

【参考⽂献・資料】
第４版（⽯村貞夫著

Visual SLAMによるシステムシミュレーション（森⼾晋他著

東京図書）【参考⽂献・資料】

毎回プリントを配布する。

― 159 ―

共⽴出版）

コ
ン
ピ
ュ
ー
タ

情報演習 V（インターネット応⽤１）
⼭⽥雅之

情報演習 VI（インターネット応⽤２）

遠藤 守【授業の概要】

近年のインターネット技術の発展は⽬覚しく、我々の⽣活に⽋かせないものとなってきている。インターネットを形成する各種要素技術について学習
し、正しく理解することはネットワーク社会に⽣活する我々にとって重要なリテラシーの１つと考えられる。
本講義ではインターネットの基礎となるネットワーク技術のハード・ソフトの構造や仕組みについて学習し、併せてインターネットのこれまでの歴史や現状の把握、さらに将来の可能性や問題点について技術的な観点から考察を⾏う。また、インターネット分野への応⽤が著しい携帯電話を代表とする
移動体通信についても触れる。

⼭⽥雅之【授業の概要】本講義ではインターネットの仕組み、情報セキュリティなどの基礎的な学
習から、最近のコミュニケーション⼿段としての活⽤⽅法までを演習を通して理解する。

【授業の⽬標】インターネットによるコミュニケーション⼿段の仕組みを理解するとともに、それらを実際に活⽤できるレベルを⽬標とする。

【授業計画】

１．インターネットの仕組み
・ネットワークのハードウェアおよびソフトウェアの階層構造
・通信プロトコル
２．情報収集とコンテンツ
・情報の検索と収集・様々なマルチメディアコンテンツ
３．情報セキュリティ
・通信情報の保護
・認証技術
４．インターネットによるコミュニケーション
・チャット
・電⼦メール・掲⺬板システム・簡易ホームページ作成ツール
５．ホームページの活⽤・グループワーキングによる情報公開
６．まとめ【授業の⽬標】インターネット上の各種サービスがどのような要素技術から構成されているかを理解できるレベルを⽬標とする。

【授業計画】

１．インターネットの歴史と構造
２．インターネットサービス
・サーバ・クライアントシステム
・インターネットの各種要素技術
３．移動体通信と情報セキュリティ技術
・移動体通信・電⼦認証と暗号化通信
４．コミュニケーション技術
・P２P通信・電⼦メールシステム
・Webスクリプティング技術
５．個⼈情報発信
・個⼈情報と著作権
６．まとめ

遠藤 守

【評価⽅法】

講義の出席状況、レポートおよび提出課題により評価を⾏う。

【評価⽅法】【テキスト】

講義の出席状況、レポートおよび提出課題により評価を⾏う。

ホームページ上に準備したものを⽤いる。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

ホームページ上に準備したものを⽤いる。

講義中に適宜紹介する。

【参考⽂献・資料】

講義中に適宜紹介する。

情報演習 VII（システム設計）

情報演習 VIII（情報システム活⽤）
吉川和男【授業の概要】
コ
ン
ピ
ュ
ー
タ

本授業では、ホームページ上で稼動するチャットシステムの設計・製作とそのシステム利⽤を通じて、情報システムの設計・開発や管理・運⽤について学ぶ。先ず情報システムが果たす要件について、システムの⽬的・機能の⾯から概要を分析する。その結果に基づいてユーザの視点から⾒たインター
フェース等の設計、さらに、プログラム構成やハード構成などの設計、ソー
スプログラムの作成等を⾏なう。演習では、例えば旅⾏などのホームページ
上で稼動し、ホームページの情報も使いながら、チャットで話し合えるシス
テムを、Java、HTMLを使って作成する。

【授業の⽬標】(１)情報システムの設計に関する基本的な考え⽅、取り組み⽅を修得する。
(２)基本的なチャットシステム制作を通じて、Java⾔語の基本を体得す
る。

親松和浩

【授業の概要】調査・研究でオンライン情報検索システムを活⽤するために必要な知識と技術を習得する。この授業では、⽂献・統計データベースからのデータの取得法と、取得データを効果的に利⽤するための情報の整理・加⼯法について、基本的な考え⽅と実践的な技法を学ぶ。

【授業の⽬標】調査・研究で必要となるデータの検索と加⼯、および報告書作成や情報提⺬に関する基礎概念と技能を習得する。

【授業計画】

次のトピックスについて実習を通じて学ぶ。
１．検索エンジンの活⽤
２．辞典、翻訳サービスの利⽤
３．⽂献検索：蔵書⽬録（OPAC）、MAGZINE PLUS
４．⽂献リストの作成と整理法
５．オンラインジャーナル
６．新聞記事、写真のオンラインデータベース
７．⽩書や総務庁統計局の統計データの利⽤法
８．数値データの活⽤法
９．報告書作成の⽅法
10．情報呈⺬の⽅法【授業計画】

１．システム設計とは
２．システム設計の進め⽅
３∼４．チャットとは（チャットシステムの要件を分析する）
５∼６．ユーザの視点からみたチャットシステムのインターフェース設計
７∼８．話し⼿の機能を提供するクライアントやこれらの機能をまとめる
サーバ、あるいはそれらをつなぐネットワークなど、システム構成の設計
９∼11．サーバやクライアントのプログラム設計・実装
12．チャットシステムとしての動作検証
13．チャットシステムとホームページとの併⽤状況も含めたシステムの出来栄え、使い 勝⼿、改良点などの検討
14．チャットシステム維持のための運⽤管理【評価⽅法】

提出課題、報告などを総合的に評価する【評価⽅法】

各⼯程実習で作成するレポート（開発ドキュメント他）と開発したシステムの成果（品質）により評価を⾏う。

【テキスト】【テキスト】

使⽤しない（資料配布）【参考⽂献・資料】

Javaネットワークプログラミング（幸村剛樹

神⽥幸治

秀和システム）― 160 ―

未定

社会学概論

現代社会論
⾼⽊眞理⼦

【授業の概要】社会学は、⼈間関係に視座を据えて、個⼈・集団・社会のレベルで、社会を総体的に研究する学問である。授業では、学⽣の関⼼と興味を考慮して、現代社会の中⼼的な課題を分析対象に取り上げる。まず、実証的・相互関連
的・⽣活志向的観点から、その現状・実相を把握する。次に、社会に内在する課題・問題を摘出し、これに検討を加える。最後に、これらの課題を解決・解消するための⽅策を研究する。さらに、研究⼿法として、現代社会が絶えず変動を続けている点に着⽬し、いくつかの変動を選び、これを切り⼝として、現代社会の実像に迫りたい。さらに、講義を通じて学⽣の問題解決能⼒・
政策提⺬能⼒の涵養をはかりたい。

【授業の⽬標】⾝のまわりの様々な出来事に興味をもち、「社会学」をできる⼈になりましょう【授業計画】

⼤体、
以下のトピックを扱ってゆく。授業はレクチャーを主に、ディスカッ
ションを織り交ぜて進めたい。
１．社会
２．⾏為
３．集団
４．家族
５．逸脱
６．コミュニケーション
７．社会⼼理８．宗教
９．ジェンダー10．⽇本⼈のライフコースの特徴

⽯⽥⽶和【授業の概要】急激に変化する社会環境のなかでの個⼈の存在や⼈間関係、家族や組織そして⽂化や政治、国家、メディアやグローバリゼーションなどについて、基本的に社会学の視点から論じていく。

【授業の⽬標】様々な社会的事象を読み解く能⼒、問題を解決する能⼒を、社会学などの⽅法論を⽤いて獲得すること。

【授業計画】

テキストの解説を中⼼とし、適宜、参考資料、ビデオ等を使⽤する。

【評価⽅法】

レポート、定期試験および出席状況、受講態度によって評価する。

【テキスト】
未定【参考⽂献・資料】

授業内で、適宜紹介する。

【評価⽅法】

毎回ではないが、pop quizを⾏う。最終評価はレポートか試験。
出席を重視する。出席とは単に教室に「存在」することではない。積極的に意⾒を述べるなど、授業への貢献が求められる。
評価＝出席（25％） pop quiz (25%) レポートまたは試験(50%)

【テキスト】

奥井智之著『社会学』（東京⼤学出版会）【参考⽂献・資料】
授業中に紹介する。

家族社会学

フィールドワーク論 I
⾦⼦佳代【授業の概要】【授業の概要】私たちにとって⾮常に⾝近な「家族」を社会的諸条件と関連づけて、客観的に⾒直す。また、結婚や⼦育てなどについての意識や欲求が、⾃分たちの気づかない部分で社会的に形成されることについても考える。

【授業の⽬標】家族に対して客観的視点をもち、家族に関する諸事象を多⾯的にとらえることができるようにする。

【授業計画】

１．家族についての基本的概念
２．配偶者選択と結婚
３．夫婦の⼈間関係
４．離婚
５．⼦どもの社会化
６．育児不安７．⼥性と職業８．⾼齢社会と⽼親扶養【評価⽅法】

定期試験による。授業中に⾏う⼩レポートも評価に加える。

【テキスト】なし。プリントを配布する。

⾕沢 明
フィールドワークとは、現地調査・野外研究のことである。社会の事象を把握し、実証的に解明する⼿法として、このフィールドワークはきわめて有効な⼿段となりえる。フィールドワークの三要素は、「あるく・みる・きく」という⾏為であろう。まずは資料を探訪するために⾃らの⾜で歩く。そして物事を⾃分の⽬で深く⾒つめる。さらに地域で暮らす⼈々の話に謙虚に⽿を傾ける。それがフィールドワークの基本である。このようにモノに対峙し、⼈間の営為と意志を読み取る作業をとおし、本物を⾒きわめる⽬と洞察⼒を養ってほしいと願っている。

【授業の⽬標】現地調査・野外研究の多様な⼿法の基礎を学ぶことを⽬標とする⼊⾨的な内容。

【授業計画】

１．フィールドワークとは何か∼あるく・みる・きく∼
２．地域の宝探し∼好奇⼼が⼤切∼
３．⽣活⽂化遺産を探す
４．景観を読む∼ムラの⾵景から⼈間の営みをみる∼
５．⾵⼟と地⽅⾊を探る∼⽇本の⺠家から∼
６．⽇本⽂化を探る∼住まいをとおして∼
７．⽣活⽂化を探る∼居住形式から∼
８．伝統美観を守る⺠芸のまち∼岡⼭県倉敷市∼
９．演出された古きまち∼岐⾩県⾼⼭市∼
10．⽔の恵みを活かした地域づくり∼岐⾩県郡上⼋幡∼
11．⼋幡堀再⽣への思い∼滋賀県近江⼋幡∼
12．宮本常⼀のフィールドワーク論∼師から学んだもの∼
13．宮本常⼀先⽣のこと∼おもしろいじゃろう∼
備考：⼊⾨的なフィールドワーク実習への参加希望学⽣は「フィールドワー
クI（国内調査実習①・基礎）」を併せて履修してください。

【評価⽅法】

フィールドワークを伴う中間レポート及び授業内⼩テスト・試験による。

【テキスト】

フィールドワークで探る⺠俗と⽣活⽂化【参考⽂献・資料】

授業で必要に応じて紹介します。

― 161 ―

基礎

フィールドワーク論 II

統計学概論
⾕沢 明

【授業の概要】⼈間が⾃然に対峙し、共存しながら築いてきた暮らしの様式と内容を、
フィールドワークの視点から考える。内容は、物質⽂化と精神⽂化の両⾯を対象とし、フィールドワークの成果をもとにビデオ等の映像を⽤いて、具体的かつ分析的にとらえる。とりわけ、歴史的遺産の継承とまちづくりの観点から、地域⽂化の振興について重点的に扱い、地理・歴史・⽣活⽂化の分野を重視した内容を⽬指す。

【授業の⽬標】フィールドワークを通して、歴史的遺産の継承とまちづくりの観点から地域⽂化の振興について理解することを⽬標とする中級的内容。

【授業計画】

元吉忠寛【授業の概要】

⾏動科学の研究を⾏うのに必要な統計解析法とその理論について講義します。統計学的な考え⽅や統計的⼿法は、実社会においてますますその必要性が⼤きくなっています。特に、⼤量の情報があふれる現代社会では、情報処理のツールとして統計学を⽋くことはできません。この講義では、データの分析や図表の作成の実習をしながら統計学の基礎について学びます。

【授業の⽬標】統計学に関する基本的な知識を学習しながら、パソコンを⽤いたデータ処理スキルを⾝につけ、分析⽅法について理解する。

【授業計画】

１．授業ガイダンス・統計学とは
２．統計データとその分布３．分布の特徴をあらわす指標（１）４．分布の特徴をあらわす指標（２）５．確率分布と標本抽出
６．推定と検定
７．２群間の平均の⽐較
８．相関関係の分析
９．回帰分析（１）10．回帰分析（２）11．分散分析
12．カテゴリー変数の関連分析
13．総合演習
14．まとめ15．期末試験

１．歩くヒント∼充実したフィールドワークを∼
２．⾵⼟と⽣活⽂化（１）∼沖縄を歩いて∼
３．⾵⼟と⽣活⽂化（２）∼⽵富島を歩いて∼
４．ワインによる地域づくり∼北海道池⽥町∼
５．村おこしの元祖∼⼤分県⼤⼭町∼
６．町並み保存の元祖∼⻑野県⽊曽郡妻籠宿∼
７．伝統⼯芸を活かす∼⻑野県塩尻市楢川∼
８．市街地活性化の元祖∼滋賀県⻑浜市∼
９．運河が観光資源に∼北海道⼩樽市∼
10．国際観光都市を⽬指して∼北海道函館市∼
11．旅の⽂化史∼お伊勢参り∼
12．歴史的⾵⼟の保全∼伝統・⽂化的環境を開発から守る∼
13．地域の個性を活かす∼特⾊ある地域創⽣∼

備考：中級的なフィールドワーク実習への参加希望学⽣は「フィールドワー
クII（国内調査実習②）」を併せて履修してください。

【評価⽅法】

課題レポート、期末試験、出席状況から評価します。

【評価⽅法】

フィールドワークを伴う中間レポート及び授業内⼩テスト・試験による。

【テキスト】【テキスト】なし。

【参考⽂献・資料】

フィールドワークで探る⺠俗と⽣活⽂化

講義中に紹介します。

【参考⽂献・資料】

授業で必要に応じて紹介します。

経済学概論 I

経済学概論 II
秦 忠夫

【授業の概要】基
礎

⼤学⽣もすでに経済社会の⼀員で、「経済」はみなさんの⾝近なところで動いています。しかし、漠然としていて奥⾏きが深いため、どういう仕組みで動いているのか⼤いに興味はあるが理解を深めるてかがりがつかみにくい。
そう思っている⼈が多いのではないでしょうか。経済の動きがわかるようになるためには、まず経済学の基本を⼀通り勉強し、現実の動きを興味をもってフォローしていくことが⼤切です。この講義は、経済全体の動きを分析対象とするマクロ経済学の基礎を習得してもらうことを主たるねらいとしていますが、単に理論の説明に終わらず、できるだけ現実の⽇本経済の動きと関連づけて解説する⽅針です。
解説がていねいで⼊⾨書として最適と思われる下記のテキストを使⽤して、マクロ経済学の基礎を⼀通り幅広く勉強します。必要に応じ補⾜資料を配付します。

園⽥ 正【授業の概要】社会は家計と企業によって構成されている。それらを結びつけているのが市場（しじょう）である。ミクロ経済学は、家計、企業、そして市場の働きを理解するための理論、すなわち道具である。この道具を⾝につけることで、私たちの⾝の回り経済活動の多くがいとも簡単に理解可能になる。

【授業の⽬標】新聞などの経済⾯を読んで、それを理解し、⾃らの意⾒や判断を持てるよ
うになることをこの授業の⽬標とする。このことで、経済活動についての理解が、就職活動やその後の社会・経済活動に役に⽴つ実践的知識として活⽤できる可能性を⼤きく広げることができる。

【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
12
13
14
15

【授業の⽬標】基本的な経済⽤語、基礎的な経済理論をしっかり理解し、現実の経済の動きの理解につなげる努⼒をする。

【授業計画】

１．GDP統計のしくみ
２．消費と貯蓄の理論
３．投資の決定理論
４．マクロ経済における⾦融の役割
５．貨幣の需要と供給
６．乗数理論とIS-LM分析
７．財政⾚字８．インフレーション
９．失業【評価⽅法】【評価⽅法】

期末試験で評価する。

期末試験と⼩テストの結果を総合して評価します。

【テキスト】

マクロ経済学・⼊⾨（第３版）（福⽥慎⼀・照⼭博司著【参考⽂献・資料】

授業の際、適宜紹介します

経済学の考え⽅
市場の均衡
消費者の⾏動消費の理論（予算制約、消費量の決定）
財の分類１
財の分類２
需要曲線
⽣産要素、⽣産関数、費⽤⽣産量の決定、企業の利益、供給曲線
⻑期平均費⽤、⻑期供給曲線、規模の経済
不完全競争、独占
価格の理論
社会的余剰
まとめ

【テキスト】

初⼼者のための社）

有斐閣 2,100円）

やさしい経済学（塚崎公義・⼭澤光太郎【参考⽂献・資料】
特になし。

― 162 ―

東洋経済新報社会⼼理学

コミュニケーション論
⽯⽥⽶和【授業の概要】⼤きく変容する社会経済環境への“適応・不適応”をキーワードにして、⼈と⼈、⼈と社会の間に⽣ずる様々な現象を解明し、⼈間や社会の在り⽅についての洞察⼒、問題解決能⼒等を養っていくことを主な⽬的とする。

【授業の⽬標】⼈と⼈、⼈と環境との関わり⽅について、様々な事例を通して学びつつ、特に若者に⽋如している⼈間関係や社会関係における適応能⼒を⾝に付ける
こと。

太⽥浩司

【授業の概要】本講義では⼈間コミュニケーションのプロセスについてさまざまな理論的視点から検討する。⾔語や⾮⾔語を通しての対⼈コミュニケーションから、
近年⽬覚しい発達をしているメディアテクノロジーを媒介してのコミュニ
ケーションまで様々な形態のコミュニケーションを概観する。

【授業の⽬標】本講義の⽬標は以下の４つである。
１．理論と理論化についての基礎的理解とそれらが学問や毎⽇の⽣活で果たす役割の理解
２．コミュニケーション学の根幹を成す理論や概念の理解
３．既存の理論を批判的⾒地から眺め、⼀⽅でそれらを実践的に使⽤する⼒を培うこと４．効果的にコミュニケーションをする⼒を養成すること【授業計画】

テキストの解説を中⼼とし、適宜、参考資料、ビデオ等を使⽤する。

【評価⽅法】

・レポート、定期試験および出席状況、受講態度受講態度、によって評価する。

【テキスト】
未定【参考⽂献・資料】

授業内で適宜紹介する。

【授業計画】

講義の内容については初回の講義で詳しく説明する（必ず出席すること）
が、以下の内容を扱う予定である。
１．コミュニケーションとは
２．⾔語とコミュニケーション
３．⾮⾔語とコミュニケーション
４．組織、グループとコミュニケーション
５．異⽂化間コミュニケーション
６．テレビの影響
７．メディアテクノロジーとコミュニケーション【評価⽅法】

出席、中間レポート、ショートペーパー(１回）、期末試験【テキスト】

なぜあの⼈とは話が通じないのか：⾮・論理コミュニケーション（中⻄雅之 光⽂社新書 2005）【参考⽂献・資料】

授業にて紹介・配布する。

政治学概論

法学概論
⻄尾林太郎

【授業の概要】政治体制や政治制度との関わりで政治の動態を概括的に捉える能⼒を涵養すると共に、戦後⽇本の政治・外交を国際的視野で考察することを、講義の⽬的とする。
また、政治との絡みではあるが、時事的な問題についても積極的に取り上げていく。特に、⽴法過程や外国為替の政治・経済のメカニズム、イスラム原理主義および政治指導者について重点的に取り上げたい。

⼤嶽 浩【授業の概要】社会⽣活は「法」という社会規範が網の⽬のようにはりめぐらされおり、数多くの「法」が⽇常の⽣活に関わっているが、この授業では、その⽇常⽣
活を「⺠法」の観点からみつめることで、「法」とは何か、を考える。

【授業の⽬標】⽇常⽣活において「⺠法の果たす役割」の重要性を理解すること。

【授業の⽬標】現代政治を冷静に観察できる能⼒を養う。

【授業計画】【授業計画】

１．⽇常⽣活と法、法律と法
２．公法と私法、⺠法と法
３．商法と⺠法、⺠法典と⺠法
４．⾏為能⼒と法、代理と法
５．法律⾏為と法、時効制度と法
６．占有と法、所有と法
７．担保物権と法
８．契約と法、保証と法
９．不当利得と法、不法⾏為と法10．家族と法
11．相続と法、法と⼈⽣

１．国内政治と国際政治
ａ．戦後世界における国際関係
ｂ．トランスナショナル現象と国家間の相互依存性の増⼤ｃ．政党、官僚、利益団体、議会とその相互関係
２．市⺠社会と⼤衆社会
ａ．市⺠社会と古典的デモクラシー
ｂ．⼤衆社会とマス・デモクラシー
ｃ．⽴法国家と⾏政国家
３．
「55年体制」の成⽴とその崩壊
ａ．冷戦構造と55年体制との関連
ｂ．⽇本の政治⾵⼟-⽥中⾓栄の場合
４．政治権⼒ａ．権⼒とは何か
ｂ．リーダーシップ
ｃ．マス・メディア、シンボル
ｄ．権⼒分⽴ｅ．政治家【評価⽅法】【評価⽅法】

試験による評価。

【テキスト】
使⽤せず。

評価は出席状況と試験による。試験の際、⾃筆ノートと講義資料の持込を許可する。

【参考⽂献・資料】
授業の中で紹介する。

【テキスト】

使⽤しない。但し、適宜、講義資料を配布する。

【参考⽂献・資料】
随時、指⺬する。

― 163 ―

基礎

国際情勢論教育学概論
⻘島 宏【授業の概要】

第⼆次⼤戦後の国際政治の在り⽅は冷戦終結により激変し、新しい国際秩序はまだ⾒えてこない。⽇本⼈が今後国際的に活躍するためには、現代の国
際社会の流れをできるだけつかんでおく必要がある。半世紀続いた冷戦構造の変化をたどりながら、国際連合など国際機関・組織についての基本的知識を⾝につけさせるとともに、混迷を続ける冷戦後の国際情勢の読み⽅を考える。
［ガイダンス］国際情勢を動かす⼒は経済、政治、その背後にある⽂化、⺠族性などがある。地理、⾵⼟や歴史などを含めた地政学視点の重要性を述べる。
［国⺠国家とは］現代の国際情勢を動かす原動⼒となった国⺠国家を理解させるために、古代国家から近代の国⺠国家への成⽴の歴史でのフランス⾰命などの意義。
［冷戦構造の始まり］現在の国際関係の基本的構造の源は第⼆次世界⼤戦にある。いわゆる冷戦構造とは何か、⼤戦末期のヤルタでの⽶、英、ソ連の⾸脳会談など。
［冷戦構造の変遷］ いわゆるヤルタ体制として冷戦構造が定着する国際情勢の変化を「プラハの春」やハンガリー動乱などとソ連、⽶国、⻄欧政治との関わりを解明する。冷戦構造は不変ではなく、デタントなど様々なバリ
エーションが現れた。ゴルバチョフソ連共産党書記⻑の登場で冷戦構造の消滅が始まる。東欧の激動に続くベルリンの壁崩壊で冷戦構造消滅は決定的になり、バルト三国独⽴、ソ連消滅へとつながる。
［冷戦後の世界］冷戦構造消滅により、地域紛争が世界各地で多発している。紛争の性格は地域の歴史的背景によって異なる。湾岸戦争、中東和平への動き、ベルリンの壁崩壊につづいて発⽣した東欧の変化や、９・11⽶中枢
テロ以後のアフガン問題、イラク戦争などを⼿掛かりに、新しい国際秩序への動きを考察する。

【授業の⽬標】渡辺かよ⼦【授業の概要】現代世界は多くの社会問題を抱えている。教育問題はこれらの社会問題の⼀つであると同時に、これらの有効な解決⽅法の⼀つでもある。あるべき教育とは何か。これほどあるべき教育が語られるのになぜ教育問題は解決しないのか。本講義はこれらの問いへの答えと解決の試みを教育と社会の連関から考察していく。

【授業の⽬標】教育学の基礎知識の習得と現代社会教育課題の理解を通じ、社会と教育の関連に関⼼を喚起する。

【授業計画】

１．オリエンテーション：教育と教育学
２．教育の思想と歴史：近代以前と近代以後
３．教育制度：各国の教育⾏政と学校制度
４．教育内容と教育課程
５．教育⽅法６．家庭教育としつけ：教育の⽐較⽂化
７．社会教育と⽣涯学習
８．総括：⼈権としての教育【評価⽅法】
レポート。

冷戦時代からポスト冷戦へ⽬まぐるしく展開する国際社会の動きを、その底流から理解する⼒をそれぞれ⾝につけさせ、グローバルな活動へのジャン
プ⼒を養う。

【テキスト】【授業計画】【参考⽂献・資料】

使⽤せず。

⽣涯発達と⾃⼰実現（⿇⽣誠・堀薫夫

理解を助けるために地図、スライド、写真などを多⽤する。

放送⼤学教育振興会）【評価⽅法】

随時実施の⼩テストによる。

【テキスト】
使⽤せず。

国際理解教育論

ジェンダー論⽻場俊秀【授業の概要】基礎

⽇本の近代化の過程において、どのような経路により先進諸国の⽂明が導⼊されたかを考察する。その考察を踏まえ、⽇本の国際化について教育の視点から考察する。そして、どのように国際理解教育を展開すべきかを考えてみたい。

【授業の⽬標】明治以降のわが国の教育のあり⽅を踏まえ、国際理解教育を理解すること。
（詳細は授業にて解説する。
）【授業計画】

１．⽇本の近代化の過程における外国⽂明の摂取（１）近代化への萌芽（２）海外視察と帰国後の動向（３）外国⼈教員の雇⽤とその教育への影響（４）技術伝習による⽇本の産業の近代化
２．現代の学校教育における国際化（１）学校教育における国際理解教育（２）在⽇外国⼈の⼦弟の受け⼊れ体制【評価⽅法】

レポートにより評価を⾏う。

【テキスト】

テキストは使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

授業中に適宜紹介する。

⽯⽥好江【授業の概要】

近年、ジェンダー（gender）ということばが⽇常⽣活においても使われるようになってきた。その意味は「社会・⽂化的に形成される性」の意味である。⼈は社会的に期待される役割、意識、⾏動様式などを⽣育歴のなかで学習する。その過程で個別社会特有の性別役割を習得してゆく。ここ２０年ほどの間、従来の「男は仕事、⼥は家事・育児」といった固定的性別分業は流動化し、⼥性の経済活動、社会活動の幅は広がっている。このような社会変
容の背景、法制度の改⾰などを紹介し、その社会的意味を考える。

【授業の⽬標】⽇本社会におけるジェンダー関係を国内外の統計データなどを元に実態把握する。またその国際基準となる⼈権規約などを紹介し、ジェンダー概念を正確に把握する。将来展望として男⼥平等の社会とは何かについて考える。

【授業計画】

この講座では現代社会におけるジェンダー関係を多様な側⾯から浮き彫りにする。時事問題をはさみつつ、各項⽬３回程度講義する。
１）学⽣の⽇常意識から探り、その背景にあるジェンダー形成過程を検討する。
２）各種法制の変⾰、国際条約・規約などにみるジェンダー関係変容を考察する。男⼥雇⽤機会均等法の改定による経済活動の変化を国際⽐較する。
３）社会学的な国内外の統計データで男⼥差の実態を理解する。
４）現代⽇本における⼥性・男性の社会的役割の変容、ジェンダー・アイ
デンティティとは何かを考える。
５）⽇本におけるジェンダー関係の将来を展望する。

【評価⽅法】

期末試験、授業後の感想カード、出席状況、履修態度、などの総合評価による。

【テキスト】
使⽤せず。

【参考⽂献・資料】

⼥性学・男性学∼ジェンダー論⼊⾨-（伊藤、國信他著― 164 ―

2002年刊有斐閣）

NGO・NPO論

⽣活環境学
ブイ チ トルン【授業の概要】現代社会において、⾃主的に社会へ参画・⾏動する市⺠が増えている。
NPO活動は地域社会変⾰を、さらにNGO活動は世界平和・繁栄をもたらす⼿段として評価されている。今の若い学⽣にこれらの活動に関する情報、知識、実践例を多く伝え、また開発教育⼿法を⽤い社会⾏動できる⼈材に育成する。

【授業の⽬標】渥美正⼦【授業の概要】住まいを取り巻く社会環境の変化は、住宅・住環境⾯に対して様々な問題を提起し、従来の住み⽅を⾒直す要因となっている。⾼齢社会の進⾏、⾼度情報化社会の到来、⼈⼯的室内環境、家族・ライフスタイルの多様化、地域
コミュニティへの無関⼼など、住⽣活に関わる今⽇的問題を客観的に把握し、健康で⽂化的な住まいの実現に向けての問題解決の視点を考察していく。

【授業の⽬標】＊ ボランティアとNGOとNPOとの相違を理解すること＊ ⽇本のNPO/NGO活動の特徴を理解すること＊ ⽇本社会におけるNPO/NGOの役割、課題、展望を理解すること

⽣活の質を⾼めるために、⽣活者としてどのような対応が求められているのかについて理解すること。

【授業計画】【授業計画】

１．NPO総論：
１）NPOとは？ボランティアとNPOとの相違
２）世界・⽇本のNPO活動の潮流
２．NPO各論：
１）NPO法の成⽴とその内容
２）企業とNPO
３）政府・地⽅⾃治体とNPO
４）NPOの中間⽀援組織５）NPOで働く⼈々
６）⽇本社会におけるNPOの役割、現状、課題、展望
３．NGO総論：
１）NGOとは？国際交流と国際協⼒
２）世界・⽇本のNGO活動の潮流
４．NGO各論：
１）＊国連とNGO ＊環境とNGO ＊⼥性とNGO ＊教育とNGO＊開発とNGO ＊在住外国⼈とNGO ＊その他
２）政府・⾃治体とNGO
３）⽇本のNGOの役割、課題とその展望

１．家族・ライフスタイルの多様化と住まい
家族の形態・機能・関係・役割が変容するなかで、住宅・居住地に対して、新たにどのような機能が求められているのかを考える。
２．⾼齢社会と住まい
急速な⾼齢化が進むなかで、⾼齢者が⼈間としての尊厳を守ることのできる住宅・居住地のあり⽅を考える。在宅福祉の基盤となる住まいをどのように改善するのか、新しい⾼齢者居住のかたちについても論じる。
３．⼦どもと住まい
⼦どもは⾃らの意思で住環境を選択できないため、健全な発達を保障する住環境を、⼦どもの視点にたって整えることは親や⼤⼈の責任である。⼦ども部屋のあり⽅、⾼層居住と⼦ども等について考える。
４．健康と住まい
住宅建材が健康に及ぼす影響が社会問題となっている。今なぜ、住まいと健康をめぐる議論が活発化してきたのかを、主に住み⼿の⽣活ス
タイルから考える。
５．住まいとモノ限られた住空間がモノに占領され、住み⼿の⽣活が制約されている現状がある。⽣活者として、住まいとモノとの関わりをいかに考えていくかについて考える。

【評価⽅法】

出席率、レポートおよび授業中の発表にて評価する。

【評価⽅法】【テキスト】

試験とレポートによって⾏う。

授業中適宜に指⺬する。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

プリント配布。

授業初回に指⺬する。

【参考⽂献・資料】
授業にて指⺬する。

都市環境デザイン概論
垂井洋蔵

河辺泰宏

⽇⾊真帆

清⽔裕⼆

齋藤基之

岡本晴彦

【授業の概要】都市環境デザインコースにおける教育課程の編成と学習⽅法を説明する。
この講義を通して都市環境デザインの全体像とそのひろがりを理解するとともに、建築と都市に関する今⽇的テーマについてその⼀端を紹介する。
⼀級建築⼠受験資格の取得を⽬指している⼈には、本科⽬は必修科⽬であるので、必ず受講すること。

【授業の⽬標】現代の建築、都市をとりまくさまざまな学問分野の体系を知る。将来⾃らが建築を通して何を学ぶかの⽅向を⾒いだす。

【授業計画】

６名の教員で担当し、それぞれが専⾨とする分野から、基本的で、興味深
い話題を提供する。
街づくり、オフィスデザイン、インテリアデザイン、室内環境、現代都市
建築、都市の防災、歴史的建造物の維持・再⽣、⽴体的に複雑な都市空間等のトピックスを取り上げる予定である。
講義を中⼼とするが、テーマによっては、学⽣からの発表をもとに議論する。

【評価⽅法】

各担当教員による授業期間中の⼩レポートと、期末に課題に従って提出するレポート、および出席状況を総合して評価する。

【テキスト】なし。随時、プリント教材を配布する。

【参考⽂献・資料】

講義のなかで各担当教員から提⺬されます。

― 165 ―

基礎

歴史学 I（⽇本史）歴史学 II（世界史）
岩⼝和正

北村陽⼦

【授業の概要】【授業の概要】今、⽇本社会は様々な分野で、かつてない「国際化」の波に洗われています。また、近年の国際政治の場でも、⽇本の「歴史問題」がしきりに問いかけられています。これらのことは、ややもすれ孤⽴的に理解されがちな⽇本の社会・⽂化の歴史をあらためて国際的な視野から⾒直すことを私たちに求めています。そこで、問題の重要性の割には取り上げられることも少なく、また、あまり広く知られているとも⾔い難い⽇本の国際社会との関係の歴史を、それぞれの時代の特徴を踏まえながら概観したいと思います。

【授業の⽬標】１）明治維新以来の⽇本近代国家のアジア認識と現代のそれとの関係について考える。
２）前近代における東アジアの国際関係の特徴について理解する。
３）歴史史料に親しむ。

社会主義の実験が破綻し、ヨーロッパの国々が再編されてから10年余りが経過した。その間に、そもそも現代社会の基礎となるべきヨーロッパの近代とは何であったのか、ということが絶えず問いかけられてきた。本講義では、現在の激変の基盤ともなるヨーロッパの近代に焦点を当て、個別の国家の変動と、それらが相互にどのように影響しあって国際社会を形成していったのかについて理解を深める。

【授業の⽬標】近代のヨーロッパは、ヨーロッパ地域に限らず、世界中の地域に政治的経済的⽂化的に関わり、影響を与えてきた。そのヨーロッパ諸国における変動を学ぶことを通して、現在世界の諸地域で⽣じている問題群をより深く考察できるようになってほしい。

【授業計画】

１．はじめに 歴史を学ぶことの意義と現代社会の理解について
２．絶対主義の時代（１）イギリス、フランスの絶対主義（２）プロイセン、オーストリアの絶対主義
３．市⺠⾰命の時代（１）イギリスの⼆つの⾰命（２）アメリカ独⽴⾰命（３）フランス⾰命（４）ウィーン体制とラテン・アメリカ諸国の独⽴（５）⼀⼋四⼋年⾰命
４．ナショナリズムの時代（１）ドイツとイタリアの統⼀（２）帝国主義の拡⼤と植⺠地争奪（３）第⼀次世界⼤戦
５．おわりに 現代の幕開け−⼤衆⺠主主義社会の到来【授業計画】

１）近代⽇本のアジア認識 ＜征韓論と江華島事件＞
２）鎖国時代の⽇本と朝鮮 ＜朝鮮通信使と国書偽造事件＞
３）秀吉の朝鮮出兵
４）室町将軍と中国皇帝・朝鮮国王 ＜交隣と事⼤＞
５）⾼麗王国と⽇本朝廷
６）蕃国としての新羅・渤海
７）蒙古襲来と宋⼈来着
８）遣隋使と遣唐使 ＜⼤唐皇帝と⽇本天皇＞
９）前近代⽇本国家の国際認識の特徴【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

期末テストによって成績評価をします。

定期試験と出席から綜合的に評価する。
⻄洋の歴史(近現代編)（⼤下尚⼀編著

使⽤しません。

ミネルヴァ書房 1998）

ヨーロッパの歴史（樺⼭紘⼀ 放送⼤学教育振興会 2001）
歴史としてのヨーロッパ・アイデンティティ（⾕川稔編2003）
近代ヨーロッパ史（福井憲彦 放送⼤学教育振興会 2005）
そのほか講義中に適宜指⺬する。

各時間毎に必要史料を配布します。
参考⽂献は最初の講義で紹介します。

地理学

地誌学
林 上

【授業の概要】【授業の⽬標】都市を中⼼として繰り広げられている⼈間活動にとって，交通ほど重要な役割を担うものはそう多くない。
毎⽇繰り返される通勤，通学，購買⾏動から国際貿易に⾄るまで，幅広いスケールで多様な交通現象が観察される。そのどれを取り上げても，⼈間活動が成り⽴つために不可⽋な営みであり，それゆえに多くの関⼼が注がれる対象にもなっている。極端な⾔い⽅をすれば，⼈間活動はすべて動いていることで現在の姿を保っている。たとえ空間的には⼤きく移動しなくても，事業所や家庭の中で⼈びとはたえず動き回っている。こうした動きを「ミクロな交通」と⾒なせば，⼈間活動はすべて何らかの移動をともなって⾏われていると⾔っても，あながち⾔い過ぎではないであろう。
交通現象に関⼼を寄せるのは，地理学をはじめとする地域研究だけではない。⼯学，都市計画，経済学，経営学など交通にとってはむしろよりプロパーな学問があり，専⾨的観点から研究が⾏われてきた。これらの学問は，交通それ⾃体の発展を技術的あるいは制度的に⽀える役割を果たしている。交通を対象とした地理学的研究はそのような⽴場からはやや距離をおき，交通と関わりをもつ主体の振る舞い，あるいは社会，経済，⽂化など背景となる地域性と交通との関係性に注⽬する。地理学では交通現象と地域構造の間には相互作⽤関係があると考えており，⼀⽅が他⽅に対してどのように働きかけ，また逆に影響を受けるかを明らかにする。

【授業計画】
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林 上

【授業の概要】⽇本では近年、少⼦・⾼齢化がいくつかの先進国と同様社会問題となり、近い将来には総⼈⼝が減少すると予測されている。他⽅では過⼤な年少⼈⼝を抱え、⼈⼝増加に悩む開発途上国も少なくない。また、国内⼈⼝における「過密」と「過疎」の不均衡分布は先進国、開発途上国に共通する現代的課題である。講義ではそのよってきたる要因を探り、問題点を整理・解説する。
なお、⾼校での「地理」未習者向けに、毎回の講義の冒頭20分ほどを基本的な地理学⽤語の解説に当てる。

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イギリスとアメリカ合衆国はともに幕末以来、⽇本の近代化に⼤きな影響を及ぼした国であったし、今も⽇本とは多⽅⾯にわたって密接な関係にあるが、国内がきわめて地域性に富むことは⽇本では無視されることが多い。本
講義は２国の⾵⼟・⼈⼝・産業・農村・都市の態様を、⽇本のそれと⽐較しながら紹介・考察し、両国に関する地理的理解を深めることを⽬的とする。

【授業の⽬標】欧⽶、⽇本を主な対象として、社会、経済、⽂化などの⼈⽂活動がどのように営まれているかに注⽬し、その実態を明らかにする。そのうえで、実態の背後にある地域的あるいは空間的な要因に⽬を向け、それらがどのように作⽤して現象を左右しているかに迫る。主たる対象はイギリス、アメリカ、
カナダ、⽇本であるため、アングロサクソン系の社会と⽇本社会が対照的に取り扱われることになる。同じ北アメリカでも、カナダとアメリカでは歴史、⾵⼟、国⺠性がかなり違っており、こうした相違点が何に由来するかを究明する。

【授業計画】
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交通現象の空間特性とその把握
交通の歴史的発展と都市構造の形成
都市形態・⼟地利⽤と都市の空間構造モデル
交通システム，ネットワークと交通需給
交通ネットワークのグラフ表現と近接性
交通⼿段の特性と連携および輸送の専⾨化
新しい交通システムの開発・事業化と課題
交通結節点と駅・港湾・空港の⽴地
経済⽴地に影響を与える交通要因
国際貿易と⽣産・物流の管理システム
交通の環境への影響と交通エネルギー
交通政策・計画と交通需要の予測・抑制
都市と交通の未来【評価⽅法】
レポート作成と定期試験による【テキスト】
都市交通地域論（林

⼭川出版社

上著

原書房）

【参考⽂献・資料】
現代都市地域論（林 上著 原書房）
都市サービス地域論（林 上著 原書房）

都市地域の形成・変化と地域把握の視点
都市の⼟地利⽤と都市景観の社会性
イギリスにおける都市計画と都市政策
アメリカ合衆国におけるニューコミュニティ
モータリゼーションの進展と都市地域
グローバル経済化と先進諸国の都市システム
イギリス、アメリカ、⽇本の世界都市
イギリス、⽇本におけるサービス供給
アメリカにおけるコミュニティ研究
欧⽶都市におけるインナーシティ
欧⽶都市における都市再⽣の動向
⽇本の国⼟計画と都市政策
欧⽶、⽇本における都市問題の解決【評価⽅法】

レポート作成と定期試験【テキスト】

現代都市地域論（林上著【参考⽂献・資料】

原書房）

都市経済地理学（林 上著 原書房）
現代カナダの都市地域構造（林 上著 原書房）
都市サービス地域論（林 上著 原書房）

― 166 ―

⺠俗学

都市社会論
⾕沢 明

【授業の概要】

なにげなくくりかえしている⽇々の暮らしの中に、古い⽣活の投影がある。
現代⼈の物の⾒⽅、考え⽅の中にも、伝統的な⽣活⽂化が反映している。⺠
俗学においては、
⽇本⼈はいかなる⽂化をつくりあげて今⽇にいたったかを、⺠衆の⽴場にたち、⺠衆の⽣活の中から、社会・経済・儀礼・信仰などの伝
承をとおして具体的にみつめていきたい。また、古いものが今⽇の暮らしの中にどのように残存しているか、新しく変わった部分はどこで、何が新しくさせていく⼒になったかも考えてみたい。

【授業の⽬標】⽇本⺠俗学の基礎を幅広く学び、⺠俗学的な物の⾒⽅を⾝につけることを⽬標とする。

【授業計画】

安藤純⼦【授業の概要】私たちは複雑な現代社会の潮流の中で⽇々の⽣活を送っている。そのような社会がどのような構造をもち、私たちとどのような関連があるかについてさまざまな分野で研究されてきている。都市社会論では、特に都市に焦点を当て、社会学的視点から、都市社会特有の構造や⼈間関係などについて、これまでの主要な理論をふまえ、今⽇主として扱われている研究テーマ等について学習していく。

【授業の⽬標】都市社会論では、都市社会学の古典理論から現代理論までの学習を通じて、
今⽇の都市社会の社会構造について把握することを授業の⽬的とする。

【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
11
12

１．⺠俗学を学ぶ∼⽬的・領域・⽅法論∼
２．稲作と⽇本⽂化∼伝統的⽂化のとらえかた∼
３．農耕儀礼∼⽥遊びを中⼼に∼
４．年中⾏事∼正⽉⾏事を中⼼に∼
５．年中⾏事∼盆⾏事を中⼼に∼
６．⼈⽣儀礼∼⼈⽣の折り⽬にあたって∼
７．暮らしの中の習俗∼海に⽣きる⼈々∼
８．暮らしの中の習俗∼⼭に⽣きる⼈々∼
９．庶⺠信仰を探る∼絵⾺に託された願い∼
10．庶⺠信仰を探る∼庚申信仰∼
11．⽇本⺠俗学のあゆみ∼柳⽥國男の役割∼
12．⽇本⺠俗学のあゆみ∼宮本常⼀のまなざし∼

イントロダクション
都市社会学の歴史１
都市社会学の歴史２
シカゴ学派の都市社会学１
シカゴ学派の都市社会学２
⽇本の都市社会学１
⽇本の都市社会学２
ネットワーク研究１
ネットワーク研究２
今⽇の都市問題１
今⽇の都市問題２
まとめ【評価⽅法】【評価⽅法】

定期試験および出席状況による評価を⾏う。

中間レポート及び授業内⼩テスト・試験による。

【テキスト】【テキスト】

特になし。参考⽂献は授業中に適宜紹介する。

フィールドワークで探る⺠俗と⽣活⽂化【参考⽂献・資料】

授業で必要に応じて紹介します。

⾷⽂化論

消費者⾏動論千葉善根【授業の概要】

⼈間が⽣活している所には⾷物があり、その地域、その国において⻑い歴史を経た独特の⾷品を作り出した。これらは⼈間と⼈間との交わりをとおして⽣活に結びつき、農耕⽂化や牧畜⽂化をつくり、交易・信仰・戦争などとのかかわりをもって広がり定着したものである。わが国の⾷⽂化としてどのようにして受け⼊れられ、変化をしてきたか歴史・⽣活・⽂化をとおして考えるとともに多⽤な⾷⽂化に対する理解の道を探る。
１．⽇本の⾷⽂化形成要因と⾷⽣活の変化について
２．⽶⾷⽂化について
３．⻨⾷⽂化について
４．乳⾷⽂化について
５．⾁⾷⽂化について
６．その他【授業の⽬標】⽇本の⾷は外国渡来のものも数多い。これらを含め、各⾷品のルーツ、歴史、⽇本⼈の⽣活との関わりを理解する。

【授業計画】
講義形式

VTRを数回使⽤する。

【評価⽅法】

リポートおよび授業内⼩テスト。

【テキスト】
使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

⽯⽥好江【授業の概要】「必要」の限界を超えることができた経済は、いま資源や環境など新しい限界に直⾯している。経済学の理論が資源・環境制約を理論に組み込まなけ
ればならないだけでなく、企業にとっても⽣き残るために、いまや企業利益と消費者利益の両⽴が重要な課題になっている。本講では、そうした社会経
済の変化を踏まえながら、消費⾏動・消費者⾏動の変化とその⽅向性をさぐってみたい。

【授業の⽬標】消費⾏動及び消費者⾏動を規定する経済学的・⼼理学的・社会学的要因について理解するとともに、⼈間⾏動を理論的・科学的に捉える⼒を⾝につける。

【授業計画】

１．消費社会とは何か
２．消費⾏動決定に関わる経済的要因
価格と消費⾏動
所得と消費⾏動
３．消費者⾏動決定に関わる内的要因と外部環境要因
消費者⾏動と知覚・動機付け、態度変容、関与、パーソナリティ
消費者⾏動と準拠集団、状況要因
消費者⾏動とマーケティング
⼀つのテーマが終了した授業の最後にフィードバック・シートを配布し、授業についての感想、質問、要望などを⾃由に書いてもらう。次の授業の最初に、その中からいくつかを選んで回答することによって、⼀⽅的な授業にならないようコミュニケーションをはかりたい。

【評価⽅法】

成績評価は定期試験の結果で⾏う。なお、出席率は受験資格にはしない。

講義中に紹介【テキスト】
使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

必要に応じて適宜紹介する。

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⽇本経済論

産業・組織⼼理学
⽵村 弘【授業の概要】

わが国は、「バブル経済」崩壊以降、平成の「10年代不況」から「2000年デフレ」へとかってない⻑期不況が継続し、相次ぐ⼤型企業倒産、⾦融再編、
リストラ・失業など、深刻な社会問題が⽣じていています。
「超氷河期」と⾔われて久しい就職難は、改善の兆しも⾒られません。
「ついていない」「運が悪い」ということではなく、「なぜだ」「なにが悪かったか」「これからどうなるか」を考えましょう。

【授業の⽬標】経済政策の基本課題を理解した上で、わが国経済を構成する諸要因について、欧⽶先進国と⽐較し、過去を統計的にトレースすることにより、現在の⽇本経済の実態を認識し、今後の⽇本経済を展望する。

【授業計画】

１．経済の原点：経済政策の基本課題を、経済の原点に⽴ち戻って考える。
２．相次ぐ⼤型企業倒産：「バブル経済」崩壊以降、⼤型企業倒産が相次いでいるが、資産デフレに起因する不良資産・不良債権の発⽣に加え、それぞれ独⾃の原因があるので、それらの事例を紹介する。
３．⽇本の⾒当識：わが国の経済社会指標を欧⽶先進５か国と⽐較することにより、「経済⼤国・⽇本」「⽣活⼩国・⽇本」の実態を認識し、次いで「⽇本の百年」を統計的にトレースすることにより、わが国経済が現在歴史的な転換期にあること理解し、さらに今後21世紀の⽇本経
済を展望する。
４．経済指標の⾒⽅：わが国経済を正しく理解するためには、経済指標の理解が必要である。国内総⽣産、国際収⽀、為替、物価、雇⽤指標な
ど、主要な経済指標について解説する。
５．バブル経済と平成の『10年⼤不況』：「バブル経済」の形成は、対外バ
ランスに気をとられた極端な⾦融緩和政策と⽬いっぱいの財政出動に起因し、その崩壊は慎重さを⽋く⾦融引き締め政策・地価規制政策によるものである。その後も不適切な経済運営が繰り返され、「2000年
デフレ」へと未曾有の⻑期不況が継続した。2005年度に⾄って、ようやく諸々の構造改⾰の効果が現れて、デフレ脱却・プラス成⻑路線に転じた。

【評価⽅法】

榊原國城【授業の概要】この講義では、会社や役所、あるいはその他の団体などの組織における⼈間の職務遂⾏⾏動や対⼈関係に影響を及ぼす⼼理学的要因を明らかにしていくことを⽬指す。その際、⼈間（集団を含む）の⾏動を、⾏動主体とそれをとりまく組織的環境との相互依存関係としてとらえる。したがって、この講義では、組織で働く⼈間の能⼒や意識・⾏動が、⼈間の置かれた外的環境（仕事、他者、集団、組織構造など）との相互作⽤過程において、主たるテーマになる。以上の視点に基づいて、最近の研究動向を踏まえて、新たな産業社
会を展望する。

【授業の⽬標】

この授業の⽬標は、応⽤⼼理学の象徴的存在である産業⼼理学発展の推移と最近の組織⼼理学研究の動向を理解することである。

【授業計画】

１．産業⼼理学の発展
２．科学的管理法とホーソン研究
３．職業選択と職業適応
４．適性とパーソナリティ・アセスメント
５．動機づけと職務満⾜
６．組織の機能７．組織における⼈間観の変遷【評価⽅法】

期末定期試験の成績によって評価する。出席率も成績評価の際に勘案する。また、総授業回数の３分の１以上⽋席した場合は定期試験受験資格を喪失したものとみなす。

【テキスト】

⼈と組織の⼼理学（榊原國城著

毎回提出する『TEN MINUTES PAPER』および期末試験。

1999

⽂教資料協会 定価 2,048円）【参考⽂献・資料】【テキスト】

授業中に指⺬する。

配付プリント。

【参考⽂献・資料】
講義の中で提⺬する。

経済交流史

国際⾦融論
清⽔ 洋

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秦 忠夫

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】本講義では、19世紀末から今⽇に⾄るまでの⽇本とアジア（とりわけ東南アジア）の経済交流を、移⺠・通商・⾦融・直接投資・政府開発援助などの側⾯から体系的に考察し、アジアに関する理解を深めることを意図する。明治以降、我が国は「脱亜⼊欧」を重視し、欧⽶の⼯業諸国を⼿本としてきたため、アジアにあまり⽬を向けてこなかった。しかし、1960年代以降、⼀部のアジア諸国が積極的な外資の導⼊によって新興⼯業国として台頭する⼀⽅、中国は78年以降⼤胆な経済改⾰と対外開放政策によって急速な経済発展を達成しており、⽇本でも近年アジアへの関⼼がとくに⾼まっている。このような時期に、⽇本とアジアの経済交流史を学ぶことはとりわけ意義があると思われる。
アジアにおける⽇本の経済活動の諸相に関する専⾨知識を⾝につける。

国際間の経済取引は経常取引（商品・サービスの輸出⼊）と資本取引に⼤別されますが、いずれの⾯でも取引の⾃由化が進んで世界経済は相互依存関係を深めています。こうした動きのなかで、世界の共通通貨が存在しない今⽇、国際経済取引の決済にあたっては異種通貨の交換（例えば円とドル）が必要となり、その交換⽐率（為替相場）が変動すると個々の取引が影響を受けるのみならず、⼀国あるいは世界の経済活動全体にも影響が及びます。実際、変動相場制と呼ばれる現在の国際通貨制度のもとでは、為替相場の変動が激しく、世界経済の成⻑が時として攪乱されています。この授業は、世界経済の結びつきを通貨・⾦融⾯から理解するための基礎知識の習得をねらいとしています。
基本的な経済・⾦融⽤語や基礎的な理論をしっかり理解し、現実の経済・⾦融の動きの理解に結びつける努⼒をする。

【授業計画】

講義を主体とするが、ビデオ・OHCなどの視聴覚設備も適宜使⽤する。

【授業計画】

１）東南アジアにおける初期⽇本⼈移⺠の経済活動
２）アジアにおける⽇本⼈移⺠の経済活動−からゆきさん先導型経済進出
３）アジア内貿易ネットワーク：神⼾・横浜の華僑商⼈とインド⼈商⼈
４）戦前期シンガポールにおける⽇本⼈漁業
５）太平洋戦争期の東南アジアにおける⽇本の経済活動
６）戦争賠償問題と⽇本の対東南アジア経済回帰
７）東南アジアの経済発展における⽇本の役割−直接投資、観光、FTA等【評価⽅法】（１）外国為替取引のしくみと実態（外国為替のしくみと形態、外国為替相場、外国為替市場、為替リスクヘッジの⼿法）（２）マクロ経済分析の視点から通貨問題を理解するための基礎知識（国際収⽀のしくみ、為替相場と国際収⽀、為替相場の決定理論）（３）国際通貨制度の歴史と現状（国際通貨制度のしくみ、国際通貨制度の変遷、ヨーロッパの通貨統合、国際通貨制度改⾰、円の国際化）
節⽬で⼩テスト実施。
期末試験と⼩テストを総合して評価。

【評価⽅法】

定期試験が主体となるが、レポートや受講態度等も考慮にいれる。

【テキスト】【テキスト】

からゆきさんと経済進出−世界経済のなかのシンガポール・⽇本関係史（清⽔洋・平川均共著 コモンズ）

国際⾦融のしくみ（新版）（秦忠夫・本⽥敬吉著【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

授業中に随時指⺬する。

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授業の際、適宜紹介。

有斐閣

1,900円）⽇本政治外交史

国際コミュニケーションズ
⻄尾林太郎【授業の概要】「19世紀後半から1920年代にかけての⽇本の政治外交」
⽇本における近代国家の成⽴とその展開過程について、政治・外交を中⼼に理解すると共に、現代⽇本の政治・外交や社会を考察する視点を形成することを⽬的とする。

【授業の⽬標】国際的視野で⽇本の近代国家の成⽴とその展開について理解する。

＜多⽂化・多⾔語社会のコミュニケーション＞
世界的に多⽂化化が進む中で、共⽣を⽬指していくためには、まず意思の疎通をはかることが求められる。そして、そのためには、それぞれの異なる⽂化とそれに根ざした多様な価値観や発想があることを理解し、認識を深めなければならない。多⽂化共⽣社会としてアメリカを例に取り、その多様性を具体的に考察していく。
⽂化の多様性を認識し、異質なものに対する柔軟な視点を養っていって欲しい。

１．徳川幕藩体制と幕末維新の政治と外交
ａ 近世の徳川幕藩体制下の政治システムや社会のルール。
ｂ 鎖国下における最⼤の友好国は李⽒朝鮮であった。
ｃ 沖縄の廃藩置県は明治12年＝1879年であった。
２．明治憲法体制の成⽴とその外交ａ 憲法制定に向けての動きが明治１ケタ代にすでに始まっていた。
ｂ ⼤⽇本帝国憲法と教育勅語。
ｃ 朝鮮半島をめぐる⽇清、⽇露間の対⽴。
ｄ 政友会の成⽴。
ｅ ⽇露戦争が、明治憲法体制における”⺠主化”を促進した？
ｆ 欧⽶列強の了解のもとで韓国併合がなされた。

【授業計画】【評価⽅法】

評価は出席状況と試験による。試験は⾃筆ノートと教科書の持込を許可する。コピーは持込不可。
新詳⽇本史図説（浜島書店【授業の概要】【授業の⽬標】【授業計画】【テキスト】

⽯橋千鶴⼦

800円）（後半の約三分の⼀を主に使⽤する）。

【参考⽂献・資料】

英⽂テキストおよび英字新聞・⽇本語新聞記事の講読、ビデオ視聴を通して、アメリカの多⽂化・多⺠族状況を考察する：
Irish Americans,
Chinese Americans,
Indian Americans,
African Americans,
Japanese Americans,
Mexican Americans,
Arab Americans,などのエスニック・マイノリティーズに焦点を当て、それぞれが辿ったアメリカ社会への定着の経緯、直⾯してきた問題、今後の課題などを考える。
そこから、多⽂化社会を形づくる多様な⼈々・多様な⽂化の存在を知り、その中でいかにしてコミュニケーションをはかり共⽣のみちを⽬指していくかを考える。

【評価⽅法】

期末試験および平常の勉学状況により評価を⾏う。

随時、紹介する。

【テキスト】

テキスト未定。英字新聞記事のコピーなどは、授業で配布する。

ツーリズム論路上観察論
安藤典⼦【授業の概要】

旅⾏図書からみたツーリズムの変遷、JTB旅⾏編集者の仕事について。実際に携わってきた国内の旅⾏図書、るるぶ情報版、⽉刊誌『旅』、単⾏本などの編集実務、また、担当した向⽥邦⼦⽒や嵐⼭光三郎⽒はじめ作家、評論家、写真家など「⼗⼈⼗⾊」の旅のスタイルを紹介し、旅の多様性を考える

岡本信也【授業の概要】現代都市の⽣活や⾵俗を観察し、その記録採集した事柄から私たちの暮らしを考える。種々の現象のとらえ⽅とその視点を学ぶ、楽しい講座である。

【授業の⽬標】【授業の⽬標】町や村を⾒て歩いて、さまざまな現象にめぐり会う。「発⾒のよろこび」を感じつつ、フィールドワークによって世界認識を広げ、深めることができるようにしたい。

【授業計画】【授業計画】

ツーリズムの多様性と具体的な旅⾏図書の編集業務について概要を学ぶ
１）旅⾏関連図書からみた観光の変遷。現在の観光業界の状況
２）『るるぶ情報版』の編集実務。企画から取材、編集、営業まで
３）テーマ物の図書、特に温泉の概要
４）⽉刊誌『旅』の編集
５）作家・向⽥邦⼦、嵐⼭光三郎、評論家・池内紀、川本三郎など、それぞれの旅のスタイルを考える
６）森と⽔の評論家・富⼭和⼦、カヌーイスト・野⽥知佑を例に「⽔」「川」の環境を考える
７) 単⾏本、写真集や画⽂集などの編集実務。特に⽇本画家・堀⽂⼦の⽣き⽅と旅について
８）阿川弘之、宮脇俊三、⽥中⼩実昌、⻄江雅之、奥本⼤三郎⾃選集の編
集、紀⾏⽂について
９）町おこしなど、観光の未来と情報発信【評価⽅法】
試験【テキスト】『るるぶ情報版』と配布資料をテキストとする【参考⽂献・資料】
授業中に紹介する

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現代都市におけるフィールドワークとは
路上観察学と考現学とのつながりについて
⾝辺の道具からの観察・⾷⾵俗をめぐって
⾝辺の道具からの観察・⾐⾵俗をめぐって
⾝辺の道具からの観察・住まいの⾵俗から⾝辺保持する物とその作⽤⽤のモデル・無⽤物と転⽤物の意味
⾝辺の道具を分析する（その１）
分析表づくりから考える（その２）
⾝近な環境をフィールドワークする
⽣活領域地図をつくる
観察の視点と採集法・カード採集づくり
地域分布図を読む
定点観察について【評価⽅法】

レポートを中⼼に、簡単なテストを⾏なう。

【テキスト】

未定（使わないつもり）【参考⽂献・資料】

超⽇常観察記、路上観察学⼊⾨、考現学⼊⾨。

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エスニシティー論

組織コミュニケーション論
藤井⿇湖【授業の概要】エスニシティとは、⼀般に、⺠族に関わる領域を指す概念として捉えられています。その定義はともかく、現在、世界で⺠族紛争や⺠族問題といった⺠族をめぐる問題が多発しており、現代に⽣きる地球⼈として、⺠族に関する考え⽅を整理しておきたいものです。たとえばイラク戦争における⺠族をめぐる問題とは何なのか、その⺠族とは宗教（スンナ派やシーア派）とどのように関連しているのか、その地域の歴史はどうなのか、といった事柄です。

【授業の⽬標】榊原國城【授業の概要】組織コミュニケーションをコミュニケーションの構成要素の観点から整理すれば、組織あるいは組織の成員が、⾃⼰に関する情報を、受け⼿（組織の成員および組織外の⼈々）のニーズに応える形で体系化し、様々なメディア
を通じて伝達する過程であると考えられる。したがって、この講義では、組織コミュニケーションを巡る種々の問題、すなわち、現代社会における組織の機能とコミュニケーションとの関わりの中で⽣ずる問題を、組織⼼理学をはじめとする隣接諸科学における基礎的な理論に基づいて分析し、考察する。

【授業の⽬標】⺠族を考える視野を広げること、これがこの授業での⽬標です。

【授業計画】

１）⺠族と国家のイメージを変える
２）イラク問題をエスニシティ論から考える（１）（２）
３）イラクの前⾝オスマン帝国における⺠族政策（１）（２）４）イラクの前⾝オスマン帝国における⺠族政策
５）オスマン帝国の⺠族と国家−映画『アラビアのロレンス』（１）（２）
６）⺠族動因の条件−イラクとベルギーの場合
７）多⽂化主義の陥穽−オランダの場合
８）個⼈主義の陥穽−フランスの場合
９）モンゴルのエスニシティ（１）（２）10）エスニシティ論の理論（１）（２）11）まとめ

【評価⽅法】

この授業の⽬標は、コミュニケーション概念の科学的理解と、組織における⼈間の多くが直⾯する種々の問題の発⾒と改善の⽷⼝を⾒出す能⼒の養成である。

【授業計画】

１．コミュニケーションの基本過程
２．組織コミュニケーションのタイプと特⾊
３．職場のコミュニケーションと⼈間関係
４．組織成員の役割とコミュニケーション
５．職場におけるストレスとコミュニケーション
６．リーダーシップとコミュニケーション
７．⼥性のキャリア形成と組織コミュニケーション【評価⽅法】

期末定期試験の成績によって評価する。出席率も成績評価の際に勘案する。また、総授業回数の３分の１以上⽋席した場合は定期試験受験資格を喪失したものとみなす。

平常の出席点と期末試験で評価します。

【テキスト】【テキスト】『イスラーム戦争の時代−暴⼒の連鎖をどう解くか』内藤正典著
ＮＨＫブックス

⼈と組織の⼼理学（榊原國城著

1999

⽂教資料協会

定価 2,048円）【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬する。

地域開発論

労働社会論
⽵村 弘

【授業の概要】

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従来の「地⽅開発」は、⽇本全体の経済産業開発と、中央と地⽅の経済格
差是正を⽬的として、主として地⽅への産業開発・企業誘致を⼿段として実施されてきたが、今⽇の新しい「地域開発」は、各地域それぞれが、知恵・⾦・⼈を⾃分たちで出し、誰にも頼らず、⾃律的に発展するような、⾃⽴した「地域づくり」を⽬的としている。

【授業の⽬標】従来の「地⽅開発」が果たした歴史的役割と今⽇の「地域開発」の課題を理解したうえで、⼀⼈ひとりの市⺠として⾃分たちの地域づくりに発⾔し、参加し、⾏動できる実⼒を⾝につけることを⽬標とする。

【授業計画】

１．地域開発概論：従来の「地⽅開発」が果たした歴史的役割を評価し、次いで、今⽇の新しい「地域開発」の課題が何であるかを述べる。
２．地⽅開発の光と影：地⽅開発が成功し、⼤きく発展した地域がある⼀⽅で、産業公害の被災地、衰退産業と共に疲弊した地域、農⼭漁村の過疎化などは、⾼度経済成⻑期の地⽅開発の影であった。今⽇のゴミやダイオキシン、⾃動⾞排ガス等の環境問題および東海地震の懸念な
どは、暮しやすい豊かな地域を築く上で暗い影を落す。
３．⾸都機能移転：⾸都機能移転は、東京の過⼤・過密、⼤規模災害対策、
東京⼀極集中の是正、および、わが国経済社会の閉塞状態打破、⼈⼼⼀新の契機などの観点から、国会・⾏政を中⼼にその構想が推進されている。中部地域は移転先の有⼒候補地のひとつである。
４．中部圏のビッグ・プロジェクト及び21世紀ビジョン：「愛知国際博覧会」「中部新国際空港」「リニア中央新幹線」などのビッグ・プロジェクト
は、中部地域の重点的な開発整備の⼤きなチャンスであるが、⼀⽅で⾃然破壊などの批判もある。

【評価⽅法】

毎回提出する『TEN MINUTES PAPER』および期末試験。

⽯⽥好江【授業の概要】労働市場や労働者の就業⾏動が、⼈⼝構成の変化、産業構造、技術⾰新、国際情勢といった要因からどのよう影響を受け、どう変化してきているかを理解する。また、今⽇⼤きな課題である「⽇本的雇⽤慣⾏」の問題や「ジェンダーと労働」の問題についても考える。

【授業の⽬標】労働市場や労働政策についての基礎知識を⾝につけるとともに、労働に関わる社会問題への関⼼を深める。

【授業計画】

１．「労働」の系譜
２．労働市場
３．賃⾦・⼈事制度
４．労働時間５．ジェンダーと労働
６．雇⽤構造の多様化
７．⽇本的雇⽤慣⾏の変化
８．⾼齢社会の労働・労働市場
⼀つのテーマが終了した授業の最後にフィードバック・シートを配布し、授業についての感想、質問、要望などを書いてもらう。次の授業の最初に、その中からいくつか選んで回答することによって、⼀⽅的な授業にならない
ようコミュニケーションをはかりたい。

【評価⽅法】

成績評価は定期試験の結果で⾏う。なお、出席率は受験資格にはしない。

【テキスト】
使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

授業時に適宜指⺬する。

【テキスト】

配付プリント。

― 170 ―

地域福祉論国際経済論
野⽥秀孝【授業の概要】⽇本の社会福祉は、介護保険制度の導⼊、社会福祉基礎構造改⾰の動きからなる社会福祉法成⽴、医療法の改定などの医療政策の変動など、⼤きな変⾰期を迎えている。また、地⽅分権、福祉ニーズの多様化と福祉サービス供
給主体の多様化、保健・医療・福祉の更なる連携⼜は統合などを背景に、各⾃治体における介護保険事業計画から地域福祉計画の策定、苦情処理・解決、第３者評価システムの構築などさまざまな課題はある。また、それらに対応する地域ケアシステムの構築が求められている。
本講義では、上記のような今⽇的課題を整理しながら、多様で複雑な社会情勢に対応しうる地域福祉の理念と新たな⼿法、
諸外国の動きなども紹介し、地域福祉の魅⼒を具体的に論じたい。

【授業の⽬標】秦 忠夫【授業の概要】グローバリゼーションの進展とともに世界経済の相互依存関係が深まるな
かで「国際経済論」のテーマも広がりつつあるが、本講義では国際貿易の問
題に焦点を絞って世界経済の結びつきと問題点を勉強したいと考える。

【授業の⽬標】基本的な経済⽤語や基礎的な理論をしっかり理解し、現実の国際経済の動きの理解に結びつける努⼒をする。

【授業計画】

講義は次の３部構成で⾏う。
１．国際貿易のしくみ：「⾃由貿易のメリット」「⾃由貿易を阻む保護主義」など国際貿易をめぐる基礎理論。
２．国際貿易システム：GATT・WTO体制のもとで進められてきた戦後の貿易⾃由化の動きをフォローし現在の問題点を明らかにする。
３．地域経済統合：とりわけ1990年代後半以降世界各地で盛んとなっている⾃由貿易地域形成の動きの実情とその問題点。

わかりやすく『福祉』を解説し、『地位福祉』を理解することからはじめ、
⼀般社会の中での『福祉』さらには『地域福祉』の位置について学んでいく
ことを⽬標とする。

【授業計画】

講義⽅式による。
１講義の概要 地域福祉の理念
２現代社会における家族とコミュニティ
３地域福祉の歴史
４地域福祉の国際的動向
５地域福祉の概念と厚⽣
６地域福祉の公私関係と共同の開発
７在宅福祉のサービス供給と展開
８居住福祉と福祉環境作り
９地域福祉の運営と主体形成
10地域福祉の実践実態形成
11住⺠参加による地域福祉計画づくり
12地域福祉の⼈材養成
13まとめ【評価⽅法】

期末テストおよび⼩テストを総合して評価。

【テキスト】

グローバル・エコノミー（岩本武和ほか著

有斐閣）【参考⽂献・資料】
適宜、紹介する。

【評価⽅法】

筆記試験
毎回出席を調査する。⽋席回数が多い場合は受験資格を失う
出席調査時に質問・感想などを提出させる。これを成績評価に反映する【テキスト】

新時代の地域福祉を学ぶ（野⼝定久編集 （株）みらい）【参考⽂献・資料】
厚⽣労働⽩書

アジア経済論

欧⽶経済史
清⽔ 洋

藤瀬浩司

【授業の概要】【授業の概要】本講義では、世界経済の中で重要度を増しているアジア地域の経済発展の背景を探り、これまで⽇本が果たしてきた役割を多⾓的に考察する。1960年
代以降、韓国・台湾・⾹港・シンガポールが外資を梃⼦に輸出志向型⼯業化政策を実施し、70年代に新興⼯業国として世界の⽿⽬を集めるようになった。
80年代半ば以降は、マレーシアやタイ等のアセアン諸国もやはり外資と海外市場に⼤きく依存して急激な⼯業化に成功している。さらに、90年代には中国が同様に輸出主導型政策を導⼊して急成⻑を遂げ、今⽇では「世界の⼯場」と呼ばれるようになった。⼀⽅、⽇本は90年のバブル崩壊後、
⻑期間にわたって「平成不況」が続いたため、アジア地域におけるプレゼンスと影響⼒が低下している。

【授業の⽬標】アジア経済に関する基礎知識を⾝につけ、⽇本の対アジア政策を客観的に評価する能⼒を養う。

この講義は、⻄ヨーロッパ中世社会から20世紀末までの歴史過程を、資本主義と世界経済に視点をおいて、概観する。最初に、⻄ヨーロッパ封建社会が解体する中で、どのようにして最初の資本主義世界経済が成⽴するかを考察する。次にイギリス産業⾰命の特徴を明らかにし、これを起点として、⻄
ヨーロッパ諸国やアメリカ合衆国、あるいはまたロシア、イタリア、⽇本などで⼯業化がどのように展開したかを考察する。最後に20世紀経済の歴史的発展を、企業組織、経済社会政策、世界経済の各側⾯について、第⼀次世界
⼤戦前、両⼤戦間期、第⼆次世界⼤戦後の各時期に分け考察し、現在の情報⾰命とグローバリゼーションの進展まで⾔及する。

【授業の⽬標】現代の社会と経済が、どのような歴史過程を通して⽣み出されたかを明らかにする。

【授業計画】
第１部
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第２部
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第３部
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【授業計画】

講義を主体とするが、OHPやビデオなどの視聴覚機器も適宜使⽤する。
１）⽇本型発展モデルとアジア経済
２）中国の⼯業化と外資系企業
３）都市国家シンガポールの経済発展
４）イスラム国家マレーシアの社会経済発展
５）島嶼国家インドネシアの社会経済発展
６）アジアにおける進出⽇系企業の事例(製造業、建設業、流通業など)
７）その他【評価⽅法】

定期試験が主体となるが、授業への参加度、レポートなども考慮にいれる。

【テキスト】

シンガポールの経済発展と⽇本（清⽔洋著

歴史社会としての資本主義
共同体社会としての資本主義
資本主義の誕⽣
19世紀の資本主義
イギリス産業⾰命
イギリス資本主義の成熟
世界経済の拡張-⻄欧とアメリカの⼯業化
周辺経済の分極化
20世紀の資本主義
20世紀経済成⻑の特徴
⼤型企業体と社会改⾰
多⾓的貿易決済システムと国際⾦本位制
帝国主義と戦争
戦間期経済と⼤不況
アメリカ体制の成⽴
資本主義の⻩⾦時代
成⻑国家の終焉と新しい時代の始まり【評価⽅法】

授業への参加状況と期末のテストによって評価します。

コモンズ）【テキスト】

改訂新版 欧⽶経済史-資本主義と世界経済の発展（藤瀬浩司著
学教育振興会 2004）
講義と平⾏してテキストをよく読むこと。

【参考⽂献・資料】

授業中に随時指⺬する。

【参考⽂献・資料】

テキスト巻末の⽂献⽬録の他、適時授業中に指摘する。

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放送⼤

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⽐較政治論国際法
⻄尾林太郎【授業の概要】政治的近代化および議会政治の導⼊とその展開を主軸とした⽇本、中国、
韓国、イギリス等の⽐較研究と⽐較政治⽂化論。

【授業の⽬標】⽇本との⽐較で中国や韓国の近代国家の成⽴について理解し、それを踏ま
え今⽇のそれぞれの国の政治について考察する。

【授業計画】

初⾕良彦【授業の概要】国際法は、国と国との関係を定める法である。数百年に及ぶ歴史の展開の中で、現代の国際法は地球社会の⼤変動を反映して、重⼤な転換期に⼊っている。地球環境の保全、難⺠の保護、⼈権保障、安全保障などこれまでに⾒られなかった新しい問題をできるだけ取り上げ、できるだけ⾝近なものとして国際法を理解してもらうようにしたい。

【授業の⽬標】これからの⽇本、また学⽣諸君は、国際社会とどうつき合っていくべきか
を考える。

１．
〈⽐較〉の意義と⼿法
ポリアーキー、政治的近代化、国⺠国家
２．中国、韓国、⽇本の近代化と議会政治
ａ．科挙官僚体制、国⺠党、中国共産党
ｂ．李⽒朝鮮、両班、党争ｃ．韓国の⼤統領とその政治⽂化
３．⻄欧諸国の近代化と⽇本
４．イギリスの議会政治
ａ．名誉⾰命ｂ．ウォルポールの貢献
ｃ．W.バジョットの議院内閣制論【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回

【評価⽅法】

第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

試験と出席状況を総合して評価する。

【テキスト】
使⽤しない。

【参考⽂献・資料】
その都度、紹介する。

国際法の概念条約（条約の締結、条約の適⽤、条約の無効と終了）
国家（国家の種類、国家の承認、国家の基本権）
国際組織（国際連合、その他の国際組織）
国家領域（南極、宇宙、⽇本の領⼟問題）
外交（外交関係、外交特権、領事関係）
個⼈・外国⼈（国籍、難⺠の保護、犯罪⼈の引渡し）
国際社会における⼈権保障（１）（⼈権法の国際的実施措置、実施のための法と機構）
国際社会における⼈権保障（２）（⼥性の⼈権、⼦どもの⼈権）
国際協⼒（環境の国際規制、経済的国際協⼒）
紛争の平和的解決（国際裁判）
国際安全保障（国連軍、軍縮）
武⼒紛争（戦争法・⼈道法）
国際社会における法の⽀配（展望）
国際秩序の展望【評価⽅法】

主として平常点と単位認定試験の成績によって評価する。

【テキスト】

授業中に指⺬する。

【参考⽂献・資料】

授業の際、随時紹介する。

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フィールドワーク Iａ（国内調査実習①：基礎）

フィールドワーク Iｂ（国内調査実習①：基礎）

⾕沢 明

⾕沢 明

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

フィールドワークの基礎を体験的に習得することを⽬的とする学外教育を実施します。(１)歩く（アプローチ）：フィールドスタディで必要なのは、歩くこと。どのような⽅法で歩いたら、調査⽬的に接近できるのか、その可能性を探る⼿法を教育します。(２)⾒る（観察法）：フィールドスタディで重視される観察調査。テーマ・問題意識を持ってじっくり対象物を観察していく
⼿法を教育します。 (３)聞く（取材法）：相⼿の話したいことを充分に聞き取り、記録していくインタビュー調査。このノウハウを教育します。(４)プレゼンテーション：取材成果をパワーポイント（作品）にまとめ発表します。
フィールドワークの基礎を体験的に習得する⼊⾨的な実習授業です。

フィールドワークの基礎を体験的に習得する⼊⾨的な実習授業です。

この授業は集中授業で実施します。2007年度前期は下記の予定です。
４⽉28⽇（⼟曜⽇）説明会・写真撮影及びパワーポイント製作実習
４⽉29⽇（⽇曜⽇）パワーポイント製作実習及び郡上⼋幡事前講義
５⽉12∼13⽇（⼟・⽇曜⽇）（学外授業）郡上⼋幡フィールドワーク
６⽉17⽇（⽇曜⽇）郡上⼋幡の成果プレゼンテーション【備考】(１)定員は10名ですが、抽選は⾏いません。定員を超えた場合は所定の⽅法により選考します（その場合は掲⺬します）。選考にもれた⼈は履
修登録の取り消しを⾏ってください。(２)フィールドワーク（学外教育）の実費（交通費・宿泊費等、１万円前後です）を各⾃負担してください。(３)
参加は、⾃⼰健康管理ができる⼈に限らせていただきます。

【評価⽅法】

フィールドワークへの参加、作品（パワーポイント）、プレゼンテーション
による（単位取得はすべての参加・提出が条件です）。

【テキスト】

使⽤しません。

【参考⽂献・資料】

必要に応じてアドバイスします。

フィールドワークの基礎を体験的に習得することを⽬的とする学外教育を実施します。(１)歩く（アプローチ）：フィールドスタディで必要なのは、歩くこと。どのような⽅法で歩いたら、調査⽬的に接近できるのか、その可能性を探る⼿法を教育します。(２)⾒る（観察法）：フィールドスタディで重視される観察調査。テーマ・問題意識を持ってじっくり対象物を観察していく
⼿法を教育します。 (３)聞く（取材法）：相⼿の話したいことを充分に聞き取り、記録していくインタビュー調査。このノウハウを教育します。(４)プレゼンテーション：取材成果をパワーポイント（作品）にまとめ発表します。

この授業は集中授業で実施します。2007年度は下記の予定です。
10⽉28⽇（⽉）説明会・⾶騨⾼⼭の事前講義
11⽉２∼５⽇（⾦∼⽉曜⽇）（学外授業）⾶騨⾼⼭フィールドワーク
12⽉１⽇（⼟）⾶騨⾼⼭の成果プレゼンテーション【備考】(１)定員は10名ですが、抽選は⾏いません。定員を超えた場合は所定の⽅法により選考します。登録希望者は７⽉23∼26⽇に予め⾕沢まで申し
出てください（⾯接の上、先着10名）。なお、本年度の現地実習は都合により⼤学祭期間中に当たっていますので、その旨予めご了承下さい。(２)フィールドワーク（学外教育）の実費（交通費・宿泊費等、１万円前後です）を各⾃負担してください。(３)参加は、⾃⼰健康管理ができる⼈に限らせていただきます。

【評価⽅法】

フィールドワークへの参加作品（パワーポイント）、プレゼンテーションによる（単位取得はすべての参加・提出が条件です）。

【テキスト】

使⽤しません。

【参考⽂献・資料】

必要に応じてアドバイスします。

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フィールドワーク II（国内調査実習②）

フィールドワーク III（海外調査実習①）

⾕沢 明

⻄尾林太郎

【授業の概要】中級的なフィールドワークを体験的に習得することを⽬的とする学外教育を実施します。テーマは、「沖縄離島の歴史・⽂化・⾵⼟を探る」。⽯垣島・⽵富島・⼩浜島・⻄表島などでフィールドワークをおこないます。それぞれの島の特性について取材し、フィールドワークを通して学び取ったことをパ
ワーポイントにまとめてプレゼンテーションする⼒を⾝につけます。

【授業の⽬標】【授業の概要】台湾の政治・経済及び社会・⽂化を学ぶとともに、⽇本統治時代の史跡の参観や⽇本語世代の関係者とのインタビューなどを通じて、⽇本統治時代について考える。韓国とならび発展が著しい、IT⼤国―台湾の実情に触れるとともに、現地の⼤学⽣と交流する。詳細な⽇程等は後⽇掲⺬をする。

【授業の⽬標】フィールドワークを体験的に習得する中級的な実習授業。

とにかく、アジアを丸ごと体験することを⼤きな⽬標としたい。
具体的には（１）台南や台北など台湾の代表的な都市を探訪するとともに台湾の伝統⽂化にふれる。
（２）⽇本と台湾の関係史について考える。
（３）⽇中台関係について考える。

【授業計画】

この授業は集中授業で実施します。2007年度は下記の予定です。
６⽉10⽇（⽇曜⽇）説明会・事前講義
８⽉27⽇（⽉曜⽇）中部国際空港∼⽯垣空港∼⽵富島
８⽉28⽇（⽕曜⽇）⽵富島フィールドワーク
８⽉29⽇（⽔曜⽇）⽵富島フィールドワーク
８⽉30⽇（⽊曜⽇）⼩浜島フィールドワーク
８⽉31⽇（⾦曜⽇）⻄表島フィールドワーク
９⽉１⽇（⼟曜⽇）⻄表島フィールドワーク
９⽉２⽇（⽇曜⽇）⽯垣島フィールドワーク
９⽉３⽇（⽉曜⽇）⽯垣空港∼中部国際空港
10⽉20⽇（⼟曜⽇）プレゼンテーション（学内授業）【備考】(１)定員は10名ですが、抽選は⾏いません。定員を超えた場合は事前⾯接及び提出レポート（３/28締め切り）により選考します。選考にもれた⼈は履修登録の取り消しをしてください。(２)フィールドワーク（学外教育）の実費（航空機・現地交通費・宿泊費、８⽇間で約12万円）を各⾃負担してください。(３)参加は、⾃⼰健康管理ができる⼈に限らせていただきます。

【評価⽅法】

フィールドワークへの参加、作品（パワーポイント）、プレゼンテーション
による（単位取得はすべての参加・提出が条件です）。

【テキスト】【授業計画】

９⽉23⽇∼９⽉29⽇に、台北、台南を中⼼に１週間の調査研修旅⾏を実施する。
（１）７⽉下旬：事前授業およびガイダンス（時間・場所は別途掲⺬）（２）９⽉下旬：フィールドワーク実施
ａ 台南（１⽇は現地の⼤学⽣と交流）
ｂ 台北（世界⼀⾼い⾼層ビル・台北101、故宮博物院、⼤統領府である旧台湾総督府の建物も参観する）【評価⽅法】

実施前の事前授業・ガイダンスへの出席と現地での活動および実施後提出するレポート等の課題等を総合して評価する。

【テキスト】

使⽤しません。

使⽤しない。

【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

必要に応じてアドバイスします。

夏休み直前の事前授業・ガイダンスの折に紹介するとともに配布する。

フィールドワーク IV（海外調査実習②）

フィールドワーク V（国内実地研修①）

清⽔ 洋

⾕沢 明

【授業の概要】シンガポールとマレーシアの教育機関・⺠間企業・回教寺院・博物館、マ
レー⼈⼩村、ゴム園などでフィールドワークを⾏い、両国の諸相を⽐較検討する。都市国家シンガポールは天然資源に乏しいが、過去数⼗年の間に進出
外国企業に⼤きく依存して⼯業化を達成し、途上国から先進⼯業国へ変⾝している。華⼈・マレー⼈・インド⼈・ユーラシア⼈などの多⺠族が混住しており、1つの国で複数の伝統と⽂化に触れることができる。進出⽇系企業は約1700社、在留邦⼈は2万⼈に上り、⽇系ゼネコンが建設した⾼層ビルが林⽴している。マレーシアも多⺠族国家だが、イスラム教を国教としており、マレー⼈が政治を⽀配している。

【授業の⽬標】机上で学んだことをフィールドワークを通じて現地（シンガポールとマ
レーシア）で確認し、アジアに関する知識と関⼼を深める。

【授業計画】(１)３⽉28⽇午後５時までに第１回レポートを提出。テーマは「アジアと私」（400字前後、⽒名、学年、学籍番号、ゼミ名を明記）。
(２)８⽉20⽇（⽉）までに第２回レポートを提出。
(３)８⽉24⽇（⾦）：事前研修 (時間・場所は掲⺬）。
(４)８⽉27⽇（⽉）∼９⽉１⽇（⼟）：シンガポールとマレーシアで調査実習を⾏う。旅費：往復航空運賃、燃料費サーチャージ、空港税、ホテル宿泊費（朝⾷付き）、マレーシア貸切バス代（⽇本語ガイド・昼⾷付き）の合計で約12万円（参加者数、その他により変動）。研修内容・訪問 先 の 詳 細 に つ い て は、担 当 教 員 の Ｈ Ｐ（ www ２. aasa. ac.
jp/people/hshimizu/) を参照。
(５)フィールドワークで収集した資料等を基に第２回レポートを加筆修正のうえ、10⽉31⽇までに提出。
＊レポート提出場所は１号棟３Fレポートボックス。

【評価⽅法】

レポート、フィールドワークでの活動状況などを総合的に評価する。

【テキスト】

シンガポールの経済発展と⽇本（清⽔洋著【参考⽂献・資料】

コモンズ）

もっと知りたいシンガポール （綾部恒雄・⽯井⽶雄編、弘⽂堂）。
もっと知りたいマレーシア （綾部恒雄・⽯井⽶雄編、弘⽂堂）。

【授業の概要】現代社会を総合的・体験的に学び、現代社会を多様な切り⼝で解読する能⼒を養うことを⽬的に、国内実地研修を⾏います。2007年度は、北海道函館市でフィールドワークをおこないます。テーマは、「歴史的景観を活かした
個性豊かな都市づくり」。魅⼒ある都市創⽣に向けての取り組みを取材し、フィールドワークを通して学び取ったことをパワーポイントにまとめてプレ
ゼンテーションする⼒を⾝につけます。

【授業の⽬標】フィールドワークの基礎を学び、その成果をプレゼンテーションする初歩的な能⼒を⾝につけることを授業の⽬標とします。なお、２年⽣以上はパワーポイントを⾃ら製作する⼒を持った⼈を対象とさせていただきます（１
年⽣については基礎的な技法を教えます）。

【授業計画】

この授業は集中授業で実施します。2007年度は下記の予定です。
６⽉10⽇（⽇曜⽇）説明会・事前講義
９⽉24⽇（⽉曜⽇）中部国際空港∼函館空港
９⽉25⽇（⽕曜⽇）函館ＦＷ(１)歴史的⽂化遺産の保全
９⽉26⽇（⽔曜⽇）函館ＦＷ(２)歴史・⽂化・⾵⼟を活かした都市景観の創⽣
９⽉27⽇（⽊曜⽇）函館ＦＷ(３)国際観光都市形成に向けての取り組み。
函館空港∼中部国際空港
10⽉27⽇（⼟曜⽇）プレゼンテーション（学内授業）【備考】(１)定員は25名ですが、抽選は⾏いません。定員を超えた場合は提出レポート（２年⽣以上は３/28締め切り、１年⽣については掲⺬します）
により選考します。選考にもれた⼈は履修登録の取り消しをしてください。
(２)フィールドワーク（学外教育）の実費（航空機・現地交通費・宿泊費、４⽇間で約６万円）を各⾃負担してください。(３)参加は、⾃⼰健康管理ができる⼈に限らせていただきます。

【評価⽅法】

フィールドワークへの参加、作品（パワーポイント）、プレゼンテーション
による（単位取得はすべての参加・提出が条件です）。

【テキスト】

使⽤しません。

【参考⽂献・資料】

必要に応じてアドバイスします。

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フィールドワーク VIII（海外調査実習③）

フィールドスタディ・セミナー II

藤井⿇湖

藤井⿇湖

【授業の概要】【授業の概要】モンゴル⽂化の理解を深めるため、モンゴル国へ約⼀週間の研修旅⾏をおこないます。モンゴルでの移動に⾺は⽋かせません。ゆえに、乗⾺トレッキ
ングもおこないます。牧⺠とおなじように⼤草原を駆け巡りましょう。

【授業の⽬標】⽇本とは全く異なるモンゴルの⾃然、⽂化に触れて、異⽂化許容度を⾼めることを⽬標とします。

【授業計画】（１）事前授業第１回⽬５⽉２⽇（⽔）５限⽬（２）事前授業第２回⽬６⽉27⽇（⽔）５限⽬（３）事前授業第３回⽬７⽉18⽇（⽔）５限⽬（４）モンゴル国フィールドワーク
８⽉13⽇（⽉）名古屋発ソウル経由でウランバートルへ（ホテル泊）
８⽉14⽇（⽕）ソゴートツーリストキャンプへ（ツーリストキャンプ泊）
８⽉15⽇（⽔）乗⾺トレッキングと牧⺠家庭調査（牧⺠宅泊）
８⽉16⽇（⽊）乗⾺トレッキングと牧⺠家庭調査（ツーリストキャンプ泊）
８⽉17⽇（⾦）ウランバートルへ 市内の博物館の⾒学等（ホテル泊）
８⽉18⽇（⼟）ウランバートル市における史跡の⾒学（ホテル泊）
８⽉19⽇（⽇）終⽇⾃由研修（各⾃フィールドワーク）（終⽇ホテル使⽤可）８⽉20⽇（⽉）ウランバートル発ソウル経由で名古屋へ（５）帰国後にレポート提出《備考》(１)定員は10名程度。
(２)モンゴル国への研修旅⾏（学外教育）の実費を各⾃負担してください。
2006年度の費⽤は約19万円（航空券・ホテル代・移動費全て込み）た
だし、費⽤は⼈数その他の諸事情により変動します。
(３）旅⾏社からの説明会を２，３回昼休みにおこなう。

【評価⽅法】

実施前の事前授業への出席状況と現地での活動、および事後のレポートの提出等の課題等々を総合して評価する。

ケーススタディ I（企業・プロジェクト研究）

初⽇はフィールドワーク発表会に参加する。あとの3⽇間は1⽇ひとりの⽂
化⼈類学者を招聘しそれぞれのフィールドワーク経験をもとにした話をきく。

【授業の⽬標】アジアの国々でフィールドワークをしてきた⽂化⼈類学者のヴィヴィット
で多様な⽅⾯の話をきくことにより視野をひろげる。

【授業計画】

８⽉６⽇１限∼４限 フィールドワーク報告会
８⽉７⽇：講師は島村⼀平⽒（滋賀県⽴⼤学講師）
２限⽬：増殖するシャーマン―ポスト社会主義モンゴルにおけるシャーマニズムの活性化
３限⽬：精霊「ホイモル⼥房」とは誰なのか―アガ・ブリヤートにおける苦悩の記憶とグレート・マザーの誕⽣
４限⽬：サブカルチャー化するハイカルチャー？
―ポピュラー⾳楽からみた現代モンゴル−
８⽉８⽇：講師は南出和余⽒（神⼾⼥学院⼤学⾮常勤講師）
２限⽬：「⼦ども」とは誰か？
―「＜⼦ども＞の誕⽣」から「⼦どもの権利」まで―
３限⽬：映像にみる「バングラデシュ農村社会における割礼の変容」―⼦どもの成⻑を意義づける宗教・社会・⼦ども⾃⾝―
４限⽬：学校化する⼦ども社会―学校は⼦どものものか、⼦どもは学校のものか―
８⽉９⽇：講師は中⽥友⼦⽒（南⼭⼤学⾮常勤研究員）
２限⽬：ラオスの世界遺産ルアンパバーン：ラオ正⽉の儀礼・イベント・
家庭⾏事などの映像を通して、ラオスの⽂化について学ぶ
３限⽬：ラオスの世界遺産ワット・プー・チャンパサック：古代クメール遺跡の保存を通して現代における⽂化・環境の保護について考える
４限⽬：開発途上国の遺産保護とその問題点※３⽇間の５限⽬は総合ディスカッションにあてる。

【評価⽅法】

１⽇⽬のフィールドワーク報告会の参加、および、３⼈の講師の各総合ディ
スカッションでの質疑応答と３⼈の講師の授業についての⼩レポートの提出。

ケーススタディ II（現代⾦融研究）

⽵村 弘【授業の概要】

少⼈数のグループで、⾃らの問題意識に基づき選択したテーマについて、⾃主的に調査研究を実施し、研究発表、討論、レポート作成を⾏う。

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【授業の⽬標】今何が問題で、何をすべきかを⾃分で考え、⾃分で決断し、実際に⾏動し、課題を達成し、そのプロセスと成果を⼈にきちんと説明し、理解と賛同を得
る能⼒を修得する【授業計画】

１．問題意識を共有する少⼈数のグループを編成し、具体的な研究テーマを設定する。
２．⽂献調査、現地調査、企業訪問、アンケート調査、有識者ヒアリングなどにより調査研究を実施する。
３．
「レポート」「展⺬パネル」の作成など発表準備を⾏い、夏合宿で「中間報告」「全体討論」、『淑楓祭』展⺬、他⼤学合同研究会など、外部との討論で⼀層の研究の充実を図り、かつ、説得⼒のある説明、質疑・批判に対する明快な応答など、ディベート能⼒の向上を図る。
４．訪問企業、ヒアリング先などに「レポート」を持参し、研究成果を報告する。
５．過去の研究テーマ例：「愛知万博」「中部新国際空港」「⾸都機能移転」「豊橋市の中核都市指定」「⻑久⼿まちづくり」「豊根村の過疎」「藤前
⼲潟ごみ処分場」「名古屋市のごみ問題」「環境ホルモン」「環境と都市
緑化」「国債」「産業空洞化」「デフレ」「調整インフレ論」「郵政公社」「⽇本経済と中国経済」「⽯油価格⾼騰」「介護保険」「⾼齢社会」「ゆとり教育」「トヨタ⾃動⾞」「JR⾼島屋」「イオングループ」
「中部の中
堅企業」
「中部⼤丈夫？」「東海地震」「地⽅銀⾏の⽣き残り」「契約社員と⼈材派遣」６．
「フィールドスタディ演習II」（⽵村）とタイアップして実施する。

【評価⽅法】

清⽔ 洋

秦 忠夫【授業の概要】多様化する現代の⾦融取引・⾦融市場の動きを、⽣活者の⽴場で理解することを⽬標に、極⼒具体的に、最新のデータを踏まえて実証的に、諸外国の動きと⽐較しつつ国際的に勉強する。

【授業の⽬標】主要な⾦融取引のしくみや⾦融市場の構成をしっかり理解する。

【授業計画】（１）⾦融市場の構成（１）わが国の⾦融市場:⾦融の⾃由化・国際化の歴史、直接⾦融と間接⾦融、⾦融機関の種類と役割、IT⾰命と⾦融など（２）世界の⾦融市場：三⼤⾦融センター〔ニューヨーク、ロンドン、東京〕の⽐較など（２）⾦融取引のしくみと実情
（１）株式
（２）債券
（３）その他：投資信託、外貨預⾦、⽣命保険・損害保険など（３）資産選択の基準（１）収益性と安全性（２）リスク管理：リスクの種類、リスク分散、⾦融商品に関する消費者保護など【評価⽅法】

⼩テストと期末テストを総合して評価。

【テキスト】

⾦融⼊⾨（⽇経⽂庫

⽇本経済新聞）【参考⽂献・資料】
授業の際、紹介する。

グループ研究を総合的に評価。

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ケーススタディ III（⼈事・組織研究）

ケーススタディ IV（消費者⾏動・マーケティング研究）

榊原國城

⽯⽥好江

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】

この授業での主要な⼿法はケース・スタディと呼ばれる。受講学⽣には、具体的なテーマに関わる、何らかの問題を含んだケース（事例）が提⺬される。このケースは、⽐較的短い⽂章により、具体的な組織場⾯と、そこに登場する⼈物が描かれている。ケース・スタディは、そのような事例の内容を様々な⾓度から分析・検討することによって、問題解決能⼒を養成しようとする⽅法である。授業は、組織における⼈事システムの基本的知識に関する講義と、ケース内容に関する学⽣間の討議がセットとなって進められる。
近い将来、会社組織のメンバーとしての貢献が期待される受講学⽣にとって、組織が求める、⼈事管理の在り⽅や評価・育成システムを実践的に捉え、理解を深めることがこの授業の⽬標である。

【授業計画】

顧客が何を求めているかを探る消費者⾏動研究やマーケティングは、単に理論だけ学べば理解できるわけではない。「もっといい広告が可能ではないか」「この機能は本当に消費者が欲しているのだろうか」「価格をもし１０％
上げたらどういう影響がでるだろうか」など具体的に考えることが必要である。
この授業ではそうした事例研究を通じて、課題の発⾒、調査・分析、問題解決、政策提案までの全過程を演習の形で⾏う。
事例研究を通じて、研究⼿法の基礎を学ぶとともに、課題発⾒及び問題解決能⼒を⾝に付ける。

【授業計画】

１．オリエンテーション
２．研究の技法の学習
３．テーマの設定（課題の発⾒）、計画作成
４．調査・研究の実施
５．分析・ディスカッション
６．調査・研究のまとめ
７．フィードバック

主として、以下のテーマを扱う。
１．組織⼈の役割
２．組織運営上の諸原則
３．効率的な職務の進め⽅
４．職場の問題解決
５．⼈事評価の考え⽅
６．職務遂⾏能⼒・コンピテンシー
７．職場の⼈間関係
８．チームワーク【評価⽅法】

授業への⾃発的な取り組み姿勢、調査・研究の内容によって評価する。

【評価⽅法】【テキスト】

授業への参加態度およびリポートの内容によって評価する。

未定【テキスト】【参考⽂献・資料】

使⽤しない。

必要に応じて適宜指⺬する。

【参考⽂献・資料】
授業中に提⺬する。

フィールドスタディ演習 Iａ・ｂ

フィールドスタディ演習 Iａ・ｂ
⽯⽥好江

【授業の概要】前半は、消費者⾏動、就業⾏動、ジェンダー問題等の社会政策に関わる理解や問題意識を深めることを⽬的に、関連する⽂献や論⽂を読みあい、ディスカッションを⾏う。
後半は、前半で学んだことを基礎にグループでテーマを設定し、研究する。
その成果は順番に発表し、そこでの討議やコメントをふまえ、最終的にレポー
トとして提出する。
あわせて、プレゼンテーションの⽅法、レジュメやレポートの作成⽅法、
⽂献・情報検索の⽅法も学ぶ。

【授業の⽬標】研究活動のための基礎的な知識やツールを取得するとともに、⾃ら研究課
題を発⾒する⼒、その課題に関する知識・情報の収集、考察ができる⼒をつける。

【授業計画】

１．オリエンテーション
演習の⽬的、プレゼンテーションの⽅法、レジュメ（ハンドアウト）の作成⽅法など
２．⽂献講読⽂献は、基礎的でありながら、新しい問題提起、パラダイム（理論の枠組み）の問い直し、通説の批判などを含んだものを選びたい。したがって⽂献講読を通じて基本的な知識を⾝につけるとともに、消費経済をめぐる新しい動きの理解をめざしたい。
３．個⼈研究・発表
研究⽅法について
個⼈研究・発表【評価⽅法】

前期は発表内容及び演習への⾃発的な取り組みの姿勢で成績評価を⾏う。
後期は個⼈研究の発表、レポート、演習への⾃発的な取り組みの姿勢で成績評価を⾏う。

⽯橋千鶴⼦【授業の概要】＜地域研究：多⽂化・多⾔語社会の考察＞
⽂化の多様性を尊重し共存の道を⽬指す多⽂化共⽣への流れは、世界的に⼤きくなってきている。いくつかの多⽂化・多⾔語社会に焦点を当て、その多⽂化主義政策および多⽂化状況を考察する。多⽂化共⽣世界の中で、⽇本が進むべき⽅向について、多くのヒントが得られるだろう。

【授業の⽬標】⽂化の多様性を認識し、異質なものに対する柔軟な視点を養っていって欲しい。

【授業計画】

英語・⽇本語資料の講読、ビデオ視聴、ゲストスピーカーとの意⾒交換などを通して、オーストラリア、カナダ、⽶国、その他の多⽂化・多⾔語社会に焦点を当て、その歴史、経済、⽂化、⼈⼝構成、⾔語政策、外国⼈受け⼊れ政策、⺠族⽂化維持政策などの視点から考察する。
少⼦化に伴う労働⼒不⾜への対応としても外国⼈受⼊れ制度の整備が急がれる⽇本は、各国の多⽂化主義政策から多くのヒントを得られるだろう。
受講⽣は、各⾃興味を持った地域や問題を選び、調査・発表する。
英語語彙⼒および読解⼒の強化を念頭に授業を進める。

【評価⽅法】

レポート、発表および平常の勉学状況により評価を⾏う。

【テキスト】

テキストは未定。英字新聞記事のコピーなどは配布する。

【参考⽂献・資料】【テキスト】
未定。

【参考⽂献・資料】

必要に応じて適宜指⺬する。

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必要に応じて紹介する。

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フィールドスタディ演習 Iａ・ｂ

フィールドスタディ演習 Iａ・ｂ
⼤嶽 浩

【授業の概要】「住宅」（⼟地、建物）に関する法（法律）を、特に⺠法の観点から学習する。

【授業の⽬標】⺠法の基本的な「仕組み」を理解すること。

榊原國城【授業の概要】前期は、リポートの書き⽅、⽂献の紹介の仕⽅、プレゼンテーション実習など、⼤学⽣としての勉学の基本を修得する。後期においては、⼼理テスト
や職業適性検査の実習、⾝近なテーマによる⼼理学ワークショップを中⼼に、講義、実習、討議などの⽅法を⽤いて授業を進める。

【授業の⽬標】【授業計画】「住宅」に関する法制度を「総論」的に考察する。具体的には、
１ 契約（意思表⺬） ２ 代理（専⾨家）
３ 売買契約４ 請負契約５ 賃貸借契約
６ 消費貸借契約などについて考察する。なお、当演習では、「条⽂」をこまめに引きますが、その際の態度としては、辞書（法学辞典、六法全書）は「引く」のではなく、辞書と「相談する」という姿勢であってほしい。六法は必ず、持参すること。

【評価⽅法】

出席状況（演習に対する姿勢）とレポート（内容）による総合的な評価。

【テキスト】
使⽤せず。

この演習の⽬標は、学⽣⾃⾝が、⾃らの主体的な態度に基づく勉学や研究の基礎となる原則的⽅法や態度と、⼼理学研究の基本的考え⽅を⾝につけることである。

【授業計画】

前期：リポートの書き⽅、プレゼンテーション、科学的研究の進め⽅等。
後期：⼼理学テスト、⼼理ゲーム、パーソナリティ・インベントリー、対⼈魅⼒等。

【評価⽅法】

前期末および後期末にそれぞれリポート提出を課し、その内容によって評価する。なお、演習への参加態度の逐次評価をも⾏う。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

授業中に指⺬する。

授業の中で紹介する。

【参考⽂献・資料】

授業時に提⺬または指⺬する。

フィールドスタディ演習 Iａ・ｂ

フィールドスタディ演習 Iａ・ｂ
清⽔ 洋

【授業の概要】

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この演習は、「アジアの社会経済発展と⽇本の役割」をテーマとして、アジア社会の諸問題を政治・経済・⽂化・宗教・⺠族・教育などの側⾯から⽴体的に考察し、アジアに関する知識と関⼼を深める。また、アジア諸国に対する⽇本の影響を⼤衆⽂化（映画、⾳楽、和⾷、ファッションなど）、政府開発
援助、直接投資、技術移転などを取り上げて検討する。

【授業の⽬標】アジア諸国の諸相に関する基礎知識を⾝につけるとともに、様々な資料を使⽤して分析能⼒を養う。

⽵村 弘【授業の概要】「⽂献講読」「グループ討論」「スピーチトレーニング」「バーチャル株式投資」「21世紀いろはかるた」「春合宿」などの共同研究、共同制作を実施する。

【授業の⽬標】将来、企業・地⽅公共団体などにおいて、主体的に事業計画を企画、⽴案、遂⾏する能⼒を養成し、また、⼀⼈の市⺠として地域づくりに発⾔し、参加し、⾏動できる実⼒を⾝につけることを⽬的とする。

【授業計画】

１．「⽂献講読」: 広く「⽇本経済」「地域開発」その他に関する⽂献を講読することにより、基礎知識から詳細な専⾨的知識まで広範な知識および⽅法論を習得する。輪読、討論、専⾨家等との意⾒交換などにより、⼀層の理解を深めるとともに、⾃発的思考能⼒を養い、問題意識の喚起を図る。
２．「グループ討論」： 最初の段階で、ディベート・EQトレーニングを⾏う。これは、論理的かつ効果的に組み⽴て、好感の持てる話術で、穏やかに、⾟抱強く、時にユーモアを交えて、⾃⼰主張するためのトレー
ニングである。
３．「スピーチトレーニング」： ⼤勢の⼈の前で上⼿にスピーチし、聞く
⼈の共感を得るためには、事前の準備と⼗分なトレーニングが必要である。
４．「バーチャル株式投資」： バーチャル株式投資およびマネー・フローの実習を通じて、証券取引や資⾦運⽤等の実務を体得する。
５．「21世紀いろはかるた」： 福沢諭吉の「20世紀歓迎会」の故事に倣い、21世紀に実現したい理想や現代社会の⾵刺を読み込んだ「いろはかるた」を制作し、『淑楓祭』で展⺬する。

【授業計画】

１）アジア諸国の政治・経済
２）⺠族、宗教、⾔語
３）教育、⽂化４）アジア諸国の社会経済発展における⽇本の役割
５）その他【評価⽅法】

討議への参加度、発表内容、レポートなどにより総合的に評価する。

【テキスト】

もっと知りたいシンガポール （綾部恒雄・⽯井⽶雄編、弘⽂堂）。
もっと知りたいマレーシア （綾部恒雄・⽯井⽶雄編、弘⽂堂）。

【参考⽂献・資料】

授業中に随時指⺬する。

【評価⽅法】

討議、グループ研究など総合的に評価。

【テキスト】

議論に絶対負けない法（G.スペンス 三笠書房）
⽇本の論点（⽂芸春秋）（各貸与）― 176 ―

フィールドスタディ演習 Iａ・ｂ

フィールドスタディ演習 Iａ・ｂ
⾕沢 明

【授業の概要】テーマは「フィールドワークで探る⽣活⽂化・地域⽂化」。
⽣活⽂化や地域⽂化、
地域の⺠俗をフィールドワークをとおして学びます。
「あるく・みる・きく」という⾏動をとおして上記テーマを追求することを演習の中⼼とします。好奇⼼を持ってなんでも観察し、⼩さな発⾒を積み重ねていきます。さらに、謙虚な気持で⼟地の⼈々に接し、そこから学んでいきます。その成果をパワーポイントにまとめ、ゼミ発表をおこないます。
学外教育フィールドワークの実習をおこないます。

【授業の⽬標】前期に「歴史・⾵⼟・⽂化を活かした地域づくり」の実例を⽂献により学
び、併せてフィールドワークの基礎を⾝につけ、成果発表のプレゼンテーショ
ン技法を学びます。

【授業計画】(１)⽥村明『まちづくりの実践』（岩波新書）をテキストに、⽇本各地の「歴史・⾵⼟・⽂化を活かした地域づくり」の実例を学びます。
(２)フィールドワークの基礎は、実習科⽬「フィールドワークII（国内調査
実習②）」または「フィールドワークV（国内実地研修①）」のいずれか⼀つを履修し、指導を受けてください。
(３)プレゼンテーション技法は、写真撮影・パワーポイント製作の基礎を前期に教えます。後期は、夏に実施する実習科⽬（ＦＷII・ＦＷV）の
パワーポイント製作を通してプレゼンテーション能⼒の向上を⽬指します。
(４)この１年を通して３年次にそれぞれが取り組む研究テーマを⾒つけ、その基礎固めをおこなうための指導をします。

⻄尾林太郎【授業の概要】「近・現代における⽇本⼈の対外観と外国⼈の⽇本観」
特に近・現代における⽇本⼈の対外観および外国⼈の⽇本観について、古代から現代に⾄るまで幅広く調査・研究し、〈国際化〉のまっただ中にある今⽇の⽇本および⽇本⼈について考えてみたい。

【授業の⽬標】国際感覚を⾝に着ける。アジアへの認識を深める。

【授業計画】

例えばルース・ベネディクト『菊と⼑』など外国⼈の⽇本⼈論（⽇本論）や⽇本⼈の対外観に関する⽂献を逐⼀検討したり、新聞や雑誌あるいは各種
テレビ番組で報じられた外国⼈の⽇本観、ないしは⽇本⼈の対外観をできる限り収集し、検討したい。また、こうした作業を通じて、調査・研究や発表のやり⽅あるいは討論（ディベート）の⽅法を修得する。
また⽇本近・現代政治史、外交史、社会史の⽂献講読をし、近・現代⽇本の姿を歴史的に把握することにも努めたい。
特に今年度は、台湾を中⼼として、東アジアの国際関係や⽇本について考察する。なお、履修⽣はフィールドワークIIIを履修すること。
ａ前期：上記のテーマに関して各⾃の発表（特に、台湾や中国、⽇中関係などに関して）。
ｂ後期：台湾における調査研修旅⾏に関する、いくつかのプレゼンテーショ
ン。⽇本政治・外交史、⽇本社会論、⽇本社会史に関する各⾃のテーマについて調査・研究と発表。

【評価⽅法】

評価は演習およびそれに付随する⾏事での活動状況と随時に課すレポートの内容による。

【評価⽅法】

平⽣の授業態度、フィールドワークへの参加、パワーポイント作成等。

【テキスト】【テキスト】

特に定めない。

使⽤しません。

【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

その都度指⺬する。

授業で必要に応じて紹介します。

フィールドスタディ演習 Iａ・ｂ

フィールドスタディ演習 Iａ・ｂ
秦 忠夫

【授業の概要】⽇本経済と世界経済の結びつきを重点に、経済をみる眼を養うことを⽬標とします。具体的には、内外経済の注⽬されている動きを、新聞・雑誌の解説記事、政府機関や各種研究所の報告書、単⾏本などを参考資料として質疑応答しながらいっしょに検討します。その課程では参加者の間で資料の要点整理を分担し、表現⼒の訓練も重視します。併せて、最近では参加者の間で⾝近な⾦融問題への関⼼も⾼まっているので、そうした分野にも勉強をテー
マを広げていきます。後期には、それぞれが独⾃のテーマにつき研究し発表する「個⼈報告」も取り⼊れていきます。

【授業の⽬標】積極的な姿勢で授業に参加し、活発に意⾒を述べる。割り当てられたテーマについてはしっかりと準備して説得⼒のある報告を⾏う。

【授業計画】

前期には、内外経済の注⽬されているテーマを共通の資料でいっしょに勉強する。後期には、それぞれが⾃分で選んだテーマにつき発表する「個⼈報告」も取り⼊れていく。
なお、前期末には共通テーマにつき、後期末には各⾃が選んだテーマにつきレポートの提出を求めます。

【評価⽅法】

レポートと授業への参加態度で評価。

【テキスト】
未定。

【参考⽂献・資料】

藤井⿇湖【授業の概要】現在、⽂化⼈類学は完全なる多様化の流れに⾝をおいています。「未開社会」を対象としてはじまったこの学問ですが、いまは、現代社会のあらゆる領域にその問題関⼼を広げているのです。メディア⼈類学、介護の⼈類学、芸術⼈類学等々、新しい領域が果敢に開拓されています。この学問の⼤きな
特徴は、ミクロな対象を、現在にも過去にも広げながら調査し、最終的に、
ミクロ−マクロ媒介的に問題を把握するその独特の⽅法にあります。この授業では、各⾃が現在もっとも関⼼をおいているテーマをそれぞれ取り上げて発表してもらい、今後どのような展開が⽂化⼈類学的に可能かを模索していきます。

【授業の⽬標】⾃分の考えたことを⼈前で説得的に展開できるプレゼンテーション能⼒を⾝につけることを⽬標とします。

【授業計画】

各⾃、テーマを⾃由に設定してもらい、同じテーマで２回発表してもらいます。発表者には⼈前で⾃説を展開することに慣れてもらうと同時に、発表者以外の⼈には、発表に対するコメントを必ずするようにしてもらいます。
なぜならば、こうすることにより、ゼミ全体の参加者意識が⾼まるからです。
発表後には、ディスカッションをおこない、今後どのように論を発展させれ
ば、発⾒的でより⾯⽩いものになりうるかを皆で探ります。

【評価⽅法】

２回の発表とまとめのレポート提出、平常の授業態度等にかんがみ総合的に評価します。

【テキスト】『勝つための論⽂の書き⽅』⿅島 茂 (著)

授業の際、適宜紹介。

【参考⽂献・資料】
適宜指⺬します。

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(⽂春新書)

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フィールドスタディ演習 IIａ・ｂ

フィールドスタディ演習 IIａ・ｂ
⽯⽥好江【授業の概要】演習Iにおいて深めた問題意識の上に⽴ち、各⾃があたためてきたテーマ
を、さらに「研究」にふさわしいものにしていく。前半では、そのために必要な⽅法論を中⼼に学び、後半では、その成果を発表する。
前期は、演習Iの基礎的な理解の上にたって、消費者⾏動や就業⾏動をめぐる周辺領域の⽂献、あるいは近年の新しい視点の論⽂を取りあげ、よりこの分野の理解を深めることをめざす。
後期は、個⼈研究の発表を中⼼に進める。各⾃が３年後期から進めてきた個⼈研究をさらに深め２年間の演習の集⼤成として論⽂の形でまとめる。

【授業の⽬標】テーマについてのより深い考察ができるようになることとともに、研究活動を通じて問題解決能⼒を⾝に付ける。

【授業計画】

前・後期とも学⽣の発表とディスカッションを中⼼に進める。発表者とコメンテーターは予め決めておく。また発表者は事前にレジュメ（ハンドアウ
ト）を提出する。

【評価⽅法】

前期は発表内容及び演習への⾃発的な取り組みの姿勢で成績評価を⾏う。
後期は個⼈研究の発表、レポート、演習への⾃発的な取り組みの姿勢で成績評価を⾏う。

【テキスト】

⽯橋千鶴⼦【授業の概要】＜地域研究：多⽂化・多⾔語社会の考察＞
⽂化の多様性を尊重し共存の道を⽬指す多⽂化共⽣への流れは、世界的に⼤きくなってきている。いくつかの多⽂化・多⾔語社会に焦点を当て、その多⽂化主義政策および多⽂化状況を考察する。多⽂化共⽣世界の中で、⽇本が進むべき⽅向について、多くのヒントが得られるだろう。
(⽇本語教授法)
⽇本語を⺟語としない⼈を対象とした⽇本語初級⽂法・⽂型の英語による指導法を考察する。希望者を対象に、授業後に実施。

【授業の⽬標】⽂化の多様性を認識し、異質のものに対する柔軟な視点を養っていって欲しい。

【授業計画】

英語・⽇本語資料の講読、ビデオ視聴、ゲストスピーカーとの意⾒交換などを通して、オーストラリア、カナダ、⽶国、英国、マレーシア、その他の多⽂化・多⾔語社会に焦点を当て、その歴史、経済、⽂化、⼈⼝構成、⾔語
政策、外国⼈受け⼊れ政策、⺠族⽂化維持政策などの視点から考察する。
少⼦化に伴う労働⼒不⾜への対応が急がれる⽇本は、各国の多⽂化主義政
策から多くのヒントを得られるだろう。
受講⽣は、各⾃興味を持った地域や問題を選び、調査・発表する。後期には、個⼈指導を通して論⽂に仕上げ、後期終りに研究報告集を作成。

【評価⽅法】

未定。

発表、レポートおよび平常の勉学状況により評価を⾏う。

【参考⽂献・資料】【テキスト】

必要に応じて適宜指⺬する。

テキストは未定。英字新聞記事のコピーなどは配布する。

【参考⽂献・資料】

必要に応じて紹介する。

フィールドスタディ演習 IIａ・ｂ

フィールドスタディ演習 IIａ・ｂ
⼤嶽 浩【授業の概要】演習Iにひきつづき、「住宅」（⼟地、建物）に関する法（法律）を、特に⺠法の観点から学習する。

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【授業の⽬標】⺠法の基本的な「仕組み／精神」を理解すること。

【授業計画】「住宅」に関する法制度を「各論」的に考察する。具体的には、
１ 所有∼賃貸
２ 維持∼管理
３ 贈与∼相続などについて考察する。以上のほかに、「『住まう』とはどういうことか」や「⽂学作品から⾒た『住まい』」についても考える。なお、当演習では、「条⽂」をこまめに引きますが、その際の態度としては、辞書（法学辞典、六法
全書）は「引く」のではなく、辞書と「相談する」という姿勢であってほしい。六法は必ず、持参すること。

【評価⽅法】

出席状況（演習に対する姿勢）とレポート（内容）による総合的な評価。

【テキスト】
使⽤せず。

【参考⽂献・資料】
授業の中で紹介する。

榊原國城【授業の概要】この演習のテーマは質問紙調査法によるデータ解析である。多⼈数を対象
として同⼀質問に対する回答を求め、それらを分析して⼈間理解を進める⼿法が質問紙調査法である。演習Iaでは、統計パッケージ・プログラムSPSSに基づいて、調査資料の統計的データ解析の概念を把握し、データ解析⼿法を学ぶ。演習Ibでは、４∼５⼈のグループを単位として、学⽣の設定したテーマに基づく、調査票の作成・調査実施・回収・集計・分析・報告書作成までの全過程を経験し、調査法による研究法を修得する。

【授業の⽬標】この演習の⽬標は、⼼理学研究の基礎的訓練として、質問紙調査法による科学的なデータ分析⼿法を⾝につけることである。

【授業計画】

前期（演習Ia）は統計解析パッケージ活⽤法をマスターするためのデータ解析演習。
１．オリエンテーション
２．データの分類
３．データ・ファイルの作成
４．質的データの分析
５．量的データの分析
後期（演習Ib）は質問紙調査法の実際を体験するグループ作業による演習。
１．オリエンテーション
２．調査計画⽴案
３．調査票作成と調査実施
４．調査結果の分析
５．報告書の作成【評価⽅法】

授業中に⺬される課題へのリポート内容によって評価する。なお、演習への参加態度の逐次評価をも⾏う。

【テキスト】

授業中に提⺬する。

【参考⽂献・資料】
授業中に提⺬する。

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フィールドスタディ演習 IIａ・ｂ

フィールドスタディ演習 IIａ・ｂ
清⽔ 洋

⽵村 弘

【授業の概要】【授業の概要】演習Ia・b からの継続。この演習では、「アジアの社会経済発展と⽇本の役割」をテーマとして、アジア社会の諸問題を政治・経済・教育・⽂化・宗教・
⺠族などの側⾯から多⾯的に考察し、アジアに関する知識と関⼼を深める。
また、アジア諸国に対する⽇本の影響を⼤衆⽂化（映画、⾳楽、和⾷、ファッションなど）、政府開発援助、直接投資、技術移転などを取り上げて検討する。

【授業の⽬標】アジア諸国の諸相に関する基礎知識を⾝につけるとともに、様々な資料を使⽤して分析能⼒を養う。

「⽂献講読」「グループ討論」「スピーチトレーニング」「サブゼミ研究」「春
合宿」および「夏合宿」を通じて、今何が問題で、何をすべきかを⾃分で考え、⾃分で決断し、実際に⾏動して、課題を達成し、そのプロセスと成果をきちんと⼈に説明し、理解と賛同を得る能⼒を修得するトレーニングを⾏う。

【授業の⽬標】将来、企業・地⽅公共団体などにおいて、主体的に事業計画を企画、⽴案、遂⾏する能⼒を養成し、また、⼀⼈の市⺠として地域づくりに発⾔し、参加し、⾏動できる実⼒を⾝につけることを⽬的とする。

【授業計画】

１．「⽂献講読」: 広く「⽇本経済」「地域開発」などに関する⽂献を講読することにより、基礎知識から詳細な専⾨的知識まで、広範な知識および⽅法論を修得する。輪読、討論、専⾨家等との意⾒交換などにより、いっそうの理解を深めると共に、⾃発的思考能⼒を養い、問題意識の喚起を図る。
２．「グループ討論」：グループ討論は、論理的かつ効果的に組⽴て、好感の持てる話術で、穏やかに、⾟抱強く、時にユーモアを交えて、⾃⼰主張するためのトレーニングである。
３．「スピーチ・トレーニング」：⼤勢の⼈の前でスピーチし、聞く⼈の共感を得るためには、事前の準備と⼗分なトレーニングが必要である。
４．「サブゼミ研究」：少⼈数のグループで、⾃らの問題意識に基づき選択したテーマについて、⾃主的に調査研究を⾏い、「レポート」を作成する。夏合宿で「中間発表」を⾏い、『淑楓祭』展⺬、他⼤学合同研究会など、外部との討論で、研究の⼀層の充実を図り、かつ、説得⼒のある説明、質疑・批判に対する明快な応答など、ディベート能⼒の向上を図る。
「ケーススタディI」(企業・プロジェクト研究)を併せ受講すること。
５．「春 合 宿」：４⽉上旬に⼀泊⼆⽇の⽇程で、「３分スピーチ・トレー
ニング」「グループ討論」「真実探し『藪の中』」などの、ＤＢ・ＥＱト
レーニングを実施する。（費⽤６千円程度）
６．「夏 合 宿」：９⽉下旬に⼆泊三⽇の⽇程で、サブゼミ研究の「中間発表」と全体討論を⾏い、合わせて、スポーツ、バーべキュー、花⽕などのレクリエーションおよび⼯場⾒学、フィールドワークなどを⾏う。（費⽤１万８千円程度）【授業計画】

１）アジア社会の変容
２）⺠族、宗教、⾔語
３）社会、教育
４）政治、経済５）アジア諸国の社会経済発展における⽇本の役割
６）その他【評価⽅法】

討議への参加度、発表内容、レポートなどにより総合的に評価する。

【テキスト】

授業中に指⺬する。

【参考⽂献・資料】

授業中に随時指⺬する。

【評価⽅法】

討議、グループ研究など総合的に評価。

【テキスト】『ＥＱ・こころの知能指数』（Ｄ．ゴールマン『⽇経⼤予測2007』（⽇本経済新聞社）『⽇本の論点2007』（⽂芸春秋） （各貸与）

フィールドスタディ演習 IIａ・ｂ

講談社）

フィールドスタディ演習 IIａ・ｂ
⾕沢 明【授業の概要】テーマは「フィールドワークで探る⽣活⽂化・地域⽂化」。
⽣活⽂化や地域⽂化、
地域の⺠俗をフィールドワークをとおして学びます。
各⾃が関⼼を持ったテーマを、「あるく・みる・きく」という⾏動をとおして追求することを演習の中⼼とします。好奇⼼を持ってなんでも観察し、⼩さな発⾒を積み重ねていきます。さらに、謙虚な気持で⼟地の⼈々に接し、そこから学んでいきます。その成果をパワーポイントにまとめ、ゼミ発表を⾏います。

【授業の⽬標】

各⾃が設定した地域研究のテーマに基づき、教員と協議の上、それぞれが⼀定の⽔準に到達することを⽬標とする。

千葉善根【授業の概要】演習Iにおいて⾝につけた知識の上に⽴ってテーマを⼤きく設定し、多岐にわたる地域特性（例えば気候⾵⼟、地形、交通路、都市形成の歴史と背景など）を考慮し、地域間の⾷⽂化の⽐較などさまざまな⾷と⼈間とのかかわりについて深く調査・研究するとともに将来の望ましい⾷⽂化を考える。

【授業の⽬標】

⼀つの⼤きなテーマを決め、深く調査研究し、卒業論⽂の資料にもなるように系統的に調べる。

【授業計画】○各⾃がテーマを⾃主的に設定、計画的に調査・研究し逐次発表する。
○各発表に全員が参加し討議する。
○随時、個々に指導助⾔する。
○必要に応じて⾒学、試⾷などを考える。

【授業計画】(１)各⾃の研究テーマ（分野：⽇本⽂化・伝統⽂化・⽣活⽂化・まちづく
り・地域振興・町並み保存・景観保全・⽔辺の保全・観光振興など）に基づき、各⾃、⽉１回程度フィールドワークを実施し、発表をおこなう。
(２)フィールドワークの⼿法は、実習科⽬「フィールドワークV（国内実地研修①）」を併せて履修し、指導を受けてください。
(３)後期は、４年次の卒論に向けて、研究をより深い内容に進展させていきます。

【評価⽅法】【評価⽅法】

発表・討議、リポート、出席など総合して評価。

【テキスト】
使⽤しない。

【参考⽂献・資料】
講義中に紹介平⽣の授業態度、フィールドワーク、パワーポイント作成等。

【テキスト】

使⽤しません。

【参考⽂献・資料】

授業で必要に応じて紹介します。

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フィールドスタディ演習 IIａ・ｂ

フィールドスタディ演習 IIａ・ｂ
⻄尾林太郎【授業の概要】「東北アジアおよび⽇本社会に関する総合的研究」
戦前および戦後の東北アジアや⽇本の政治・外交・経済・社会・⽂化を国際的視点に⽴ちつつ歴史的に捉え、研究を進める。

【授業の⽬標】プレゼンスの能⼒を涵養する。

【授業計画】

たとえ短くても、演習⽣全員が卒業論⽂（ワープロ打ちA４ 12枚以上）作成を⽬指す。前半は演習⽣と相談の上で、いくつかの⽂献を読み、後半は各⾃の関⼼やテーマに応じて調査・研究を進め、その成果を演習で発表してもらうこととする。そうした積重ねの上に卒業論⽂が可能となる。なお、ゼミでは卒論作成の過程で⾒つけた問題点や卒論の⼀部について発表してもらう。
また、適宣、学外から講師をお呼びし、御指導いただきたいと思っている。

【評価⽅法】

秦 忠夫【授業の概要】演習Iでは世界および⽇本の実体経済の動きを主たるテーマとしましたが、演習IIでは国際通貨・⾦融問題にテーマを広げていきます。「国際⾦融論」で基礎的な勉強は終わっている筈ですから、「ヨーロッパの通貨統合」、「国際資
本移動の功罪」、「わが国の⾦融制度改⾰」など注⽬されている動きに関する論⽂や記事を教材にして、討議形式で通貨・⾦融問題への関⼼と理解を深めて⾏きたいと思います。「卒論」は選択科⽬ですが、学⽣⽣活の仕上げに全員卒論に取り組んでもらいたいと考えています。前期の内に卒論につながる各
⾃の研究テーマを定めてもらい、後期はそれぞれの研究の報告（中間報告）につき意⾒交換する形にしたいと思います。
教材とする論⽂や記事は原則として私が⽤意しますが、参加者から提案があればそれ以外の資料も取り⼊れていきます。前期末には各⾃の研究テーマの趣旨と研究の進め⽅につきレポートを提出してもらいます。

【授業の⽬標】積極的な姿勢で授業に参加し活発に意⾒を述べる。割り当てられたテーマについてはしっかり準備し、説得⼒のある報告を⾏う。

【授業計画】

評価は演習での活動状況と発表、および「卒論」提出の有無による。

上記の通り。

【テキスト】【評価⽅法】なし。

レポートと授業への参加態度で評価。

【参考⽂献・資料】【テキスト】

随時、指⺬する。

テキストの使⽤予定なし。

【参考⽂献・資料】
授業の際、適宜紹介。

フィールドスタディ演習 IIａ・ｂ
藤井⿇湖【授業の概要】

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各⾃の設定したテーマに沿って調査・研究をおこない、発表してもらいます。フィールドスタディ演習Iａ・ｂとは異なり、レポートではなく、プレ卒論的⽂章を書いてもらいます。授業では、問題発⾒の仕⽅、⽅法論の問題、論⽂構成等々の基礎的知識を伝授します。

【授業の⽬標】問題発⾒能⼒を向上させ、⽅法論に対する知識を増やし、さらにそれを⽂章にまとめる技術を養うことを⽬標にします。

【授業計画】

各⾃、テーマを設定してもらい、計２回の発表をおこなってもらいます。
漠然とした興味ではなく、何を明らかにしたいのかを明確に意識し、その問題を明らかにするためには、どのような⽅法論が可能かを、ディスカッショ
ンにより考えていきます。問題をどのように発⾒していくのか、何を⾔えばどのような事柄に答えたことになるのか、等々、フィールドスタディ演習I
ａ・ｂでは深く追求しなかった事柄にも触れていきます。そして、最終的にプレ卒論を書いてもらいます。

【評価⽅法】

２回の発表とまとめのレポート提出、平常の授業態度等にかんがみ総合的に評価します。

【テキスト】『⼤学⽣のためのレポート・論⽂術』⼩笠原 喜康 (著) (講談社現代新書)【参考⽂献・資料】『勝つための論⽂の書き⽅』⿅島 茂 (著)(⽂春新書)― 180 ―

メディアと社会 I（メディアリテラシー）

メディアと社会 II（放送）⼭尾美⾹【授業の概要】現在、ありとあらゆる領域で「情報化」が喧伝され、新たなメディアや技術の登場が私たちにバラ⾊の未来を約束しているかのように宣伝されている。あるいは、ネットの世界や携帯の出会い系サイトなどが危険なメディアとして敵視されたりする。しかし、「情報化」は決してバラ⾊の未来ばかりをもたらしてくれるわけでも、暗⿊の未来をもたらすわけでもない。私たちの社会や⽇常⽣活を幾重にも取り囲むようにして存在するメディアは、私たちの使い⽅次第であり、両刃の剣といえる。
そこで、本講義では、「メディア」とは何かについて熟考したい。特に、最近様々な場で提唱されるようになった「メディアリテラシー」の切り⼝から昨今のテレビ報道やコマーシャルなどを分析する⼀⽅、取材体験、メディア
表現などのワークショップを通じて体験的にメディアの特徴や限界を考察す
ることを⽬標とする。単なるメディア批判に終わることなく、市⺠社会における情報モラルやメディアとの関わり⽅についても考えていきたい。
特に、メディア・プロデュースコース希望者で、特に「メディアと社会」、「メディアとコミュニケーション」に関⼼のある学⽣はできるだけ前期に受講すること。

⼩⽥茂⼀【授業の概要】視覚メディアの隆盛する今⽇。なかでも基幹メディアとしての「放送」か
らは多くの影響を受けている。その受け⼿として不可⽋なリテラシーについて、視聴率、ＣＭ、ドキュメンタリー、スポーツ放送、教育ＴＶなどの現状と機能を展望するなかで考えていく。

【授業の⽬標】マスコミとかマスメディアという⾔葉は、⽇常頻繁に使われている。しかし、その意味や各⾃がどのように捉えていけばよいのかについては、不確かな⾯がある。放送について、その仕組みを考えることで、メディア理解を深めたい。

【授業計画】

主な内容
多チャンネル化と⽣放送
視聴率と広告ドキュメンタリー
メディア政治テレビ放送の歴史と変遷
番組制作
教育テレビとデジタル化
知る権利とテレビ
メディアと⼈権
ＴＶとweb（内容は、変更の場合がある）【授業の⽬標】普段なんとなく⾒聞きし、利⽤しているさまざまなメディアの社会的な役
割や機能、問題点の概略を理解し、講義と実習の両⾯から経験的に学ぶ。

【授業計画】

１．メディアとは何か
２．パーソナルメディアと社会
３．マスメディアの「⼒」とは４．映像メディアを読み解く
５．広告を考える
６．新聞の特性を知る【評価⽅法】【評価⽅法】

授業内のレポートと期末レポートで評価する

期末レポートおよび出席状況によって評価する。

【テキスト】【テキスト】

なし

使⽤しない。適宜、プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

メディアリテラシー-メディアと市⺠をつなぐ回路（NIPPORO⽂庫）
メディア・リテラシー-マス・メディアを読み解く（リベルタ出版）
メディア・プラクティス（せりか書房）
メディア・リテラシーの道具箱（東京⼤学出版会）【参考⽂献・資料】

記号の知／メディアの知（東京⼤学出版会）
メディア・リテラシー 媒体と情報の構造学（⽇本評論社）

メディアと社会 III（新聞）メディアと社会 IV（情報）
⼩塚哲司

中島豊四郎

【授業の概要】【授業の概要】新聞、テレビなどによって伝えられるニュースは、国内外で起きる⽇々の動きを映す鏡である。ＩＴ⾰命により、グローバル化、スピード化する２１
世紀⾼度情報化社会。マスメディアは、そうした刻々と起きる地球レベルのニュースを、迅速に収集し、公正な価値判断をし、国⺠の「知る権利」に答えるのが役割である。それは「報道の⾃由」が保証されて可能だが、逆に厳しい職業倫理も求められる。新聞記者、海外特派員の体験を踏まえ、主として新聞報道を素材として、ニュース報道への理解を深めるとともに、マスメ
ディアの責務と職業観、勤労観も考えていきたい。

【授業の⽬標】具体的なニュースの中で、知る権利、⾔論の⾃由、⼈権への認識を深める。

今⽇の社会において、情報は第４の資源と⾔われるように⾮常に重要、かつ必要不可⽋なものとなっている。それゆえに、情報システムやネットワークシステムの不具合、また、誤った情報、伝達の遅れ等は、社会に多⼤の影響を及ぼす。その原因は、情報に関する業務に従事する⼈にあることが多い。
本講義では、情報化社会の進展と職業の変遷について、また、今⽇の社会を⽀えている情報システムの構築や運⽤を通して、情報に関する業務に従事する⼈に求められる職業（情報）倫理を含む職業観と勤労観等について学習する。

【授業の⽬標】今⽇の情報化された社会、また、情報システムの重要性とその脅威を理解すること。
さらに、情報システムの開発や運⽤に関する業務を理解し、それらの業務に従事する⼈達（開発者、運⽤者等）に求められる職業（情報）倫理を含む職業観と勤労観等について理解すること。

【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】

第１回 ガイダンス
第２回 今⽇の情報化社会の概観
第３回 コンピュータの発展の歴史
第４回 情報システムの概要と種類
第５回 情報システムの重要性
第６回 情報システム構築のプロセス
第７回 情報システムの運⽤の実際
第８回 情報に関する職業その１（構築サイド）第９回 情報に関する職業その２（運⽤サイド）
第10回 情報システムの脅威とその対策
第11回 情報倫理の必要性と実際
第12回 情報に関する業務に従事する⼈の職場環境
第13回 職業倫理を含む職業観と勤労観
第14回 職業倫理を含む職業観と勤労観の教育
第15回 まとめ

１．マスメディア、新聞、ジャーナリズムの役割と機能
⾼度情報化時代の中で、それらが果たすべき役割。その歴史と⽇本、
世界の新聞事情、デジタル時代を迎えたメディア事情。
２．マスコミの倫理と功罪
⼀度に⼤事件などを不特定多数に伝えられる点で、マスコミは有効だ
が、⼀つ誤ると⼤混乱する。公平な視点を⽋けば、偏った⾒⽅を伝えてしまう。加害者、被害者の⼈権、プライバシーに⼗分な配慮が必要
で、報道倫理は厳しく問われる。少年⾮⾏、実名、匿名問題の訴訟例、
いじめ⾃殺、戦争とジャーナリズム、イラン核問題など、具体的なニュース報道で検証したい。
３．授業を⾯⽩くし、時代を考える⼿助けとして、毎週、主なニュースを解説。
教室での応答、毎⽇の⼩レポートと期末レポートで総合評価する。

【テキスト】【テキスト】

未定。

【参考⽂献・資料】

ジャーナリズムの思想（原寿雄著

１）学期末の試験、２）レポート、３）受講態度、４）出席、５）その他等により総合的に⾏う。
未定（開講時に指⺬する）

岩波新書）【参考⽂献・資料】

⾼度技術社会と⼈の⽣き⽅（東京⼤学出版会）【備考】
理解を促進するためできるだけ履修者と対話する⽅式で進める。また、ビデオ等も⽤いる。

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メディアと社会 V（ファッション・ブランド論）

メディアと社会 VI（イベントプランニング）

⼭⽥登世⼦

⼤井 純

【授業の概要】ブランド⽂化論をとおして「現代社会」を考える。
とりあげるブランドは、ルイ・ヴィトンなど、いわゆるファッション関連のラグジュアリー・ブランドとする。
◇ファッションとは何か――「⾒た⽬」は⼈を語る「⾒せる」ことと「隠す」こと◇モードとは何か ――⼈はなぜ流⾏に左右されるのか「流⾏」とは何か、トレンドはいかにしてつくられるのか？
◇ブランドって何？
ルイ・ヴィトン、エルメス、シャネルを例にとってブランドの⽂化史を学ぶ。
ある商品がブランドになる「条件」は何なのか。
⼈はなぜブランド品が欲しいのか?
◇⼤衆消費社会と贅沢◇同⼀化願望と差異化願望◇ひとはなぜおしゃれをするのか――ファッションとセクシュアリティ
上記のようなプランにそって「ブランドという現象」を考える。

【授業の⽬標】ファッションやブランドといった⽇常⽂化の分析をとおして現代社会とそこに⽣きる⾃分を考える。

【授業計画】

講義ではありますが、授業に「参加」してもらうため、ぬきうちショート
テストを毎回のようにやります。

【評価⽅法】

ショートテストなどの平常点を加味しますが、成績は期末レポートで。

【テキスト】

⼭⽥登世⼦「ブランドの世紀」マガジンハウス
⼭⽥登世⼦「ブランドの条件」岩波新書
⼭⽥登世⼦「ファッションを考える」【授業の概要】現代社会におけるイベントの持つ意義は、多種多様となっている。
⽂化、スポーツをはじめ国際博覧会から商店街のフェスティバルに⾄るまで、それぞれの⽬的に合わせたイベントのプランニングが要求され、同時に基本
構想、基本計画、実施計画など専⾨知識が求められる。
更に、単に企業PRのみならず、公共イベント、祭などの地域活性化にもイベントは⽋かせない。参加する⽴場から企画する⽴場に視点を変えることにより、メディアプロデュースの主流となりつつあるイベントプロデュースを深く理解することができる。
本講は、集中講義により、イベントの企画から実際までを現実モデルをもとに、ワークショップ形式で実習する。

【授業の⽬標】イベントの実際を理解するとともに、プラニングを実習で体験することで、現代社会におけるメディアイベントについての幅広い知識を得る。発表とディスカッションを通じて、イベントのプロセスを理解し、企画とプレゼンテーション能⼒を⾼める。

【授業計画】

１．イベントの実例を分析
２．イベントの企画
３．イベントの提案
４．イベントの演出
５．イベントの評価
以上のようなプロセスをチームワークで実習する。主催、内容、予算設定、参加者などシミュレーションにより、現実に可能か検証していく。

【評価⽅法】

ワークショップでの発表、作品、レポートなど【参考⽂献・資料】【テキスト】

プリントを配布する

授業では適宜アクチュアルな資料を使⽤しますが、学⽣からの資料提供も期待します。

メディアと社会 VII（地域メディア）

メディアと社会 IX（メディア社会）⾼橋 徹【授業の概要】20世紀後半から電気通信メディアの技術的発展が産業、地域社会、個⼈、⾏政等に⼤きな影響を与えてきたことを把握し、地域社会におけるコミュニ
ケーション環境の変化ついて電気通信メディアや通信ネットワーク等の普及過程から論じる。

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【授業の⽬標】メディアが地域社会の中で社会・経済・⽂化等の様々な側⾯と密接な関係にあることを理解し、地域社会が抱える問題とその対応策について考える⼒を⾝につけること。
（詳細は授業にて解説する。
）【授業計画】

１．電気通信メディアの歴史
２．地域メディアの普及導⼊
３．電気通信産業の展開
４．地域情報化政策の変遷
１）地域産業の⾯
２）地域⽂化の⾯
３）コミュニティの⾯
５．地域開発と情報通信システム
６．電⼦政府・電⼦⾃治体の進展
７．市町村合併の動きと情報環境の変化
８．地域メディア整備に係わる経営と評価⽅法
９．デジタルデバイドと情報リテラシー
10．地域情報化をめぐる海外の動き
以上の項⽬についてテキストを中⼼に、随時プリント教材、VTRも使⽤する。

【評価⽅法】

⽯⽥⽶和【授業の概要】

今⽇、メディアの発展、それに伴う社会の情報化の進展が⽬覚ましい。そして、プライバシーの侵害、著作権等の知的所有権の侵害、利⽤者利益の阻害等の諸問題を契機として、情報モラルや情報リテラシーのあり⽅が取りざたされている。
本講義では、上記のような状況を踏まえつつ、およそ以下の項⽬について議論していく予定である。
・メディアおよびメディア環境の捉え⽅
・既存メディアおよびマルチメディアの機能と役割
・メディア環境の変容と社会的⽂化的影響
・情報メディアの利活⽤と諸問題 -プライバシーや知的所有権の侵害など
・メディア社会とどう関わるか -情報モラルや情報リテラシー【授業の⽬標】メディアの発展状況や問題点の理解を通して、メディアのあるべき姿について考え議論する能⼒を養うこと。

【授業計画】

基本テキストの解説・関連学習を中⼼に、適宜、参考資料、映像資料等を使⽤する。

【評価⽅法】

評価は、レポート提出、定期試験、受講態度により⾏う。

【テキスト】
未定【参考⽂献・資料】
未定

定期試験、⼩テスト、出席率等により総合的に評価する。

【テキスト】

未定。
（授業にて配布する）【参考⽂献・資料】

未定。
（授業にて配布する）― 182 ―

メディアと社会 X（映像情報）

メディアと情報 I（マルチメディア情報）
⼤⻄ 誠【授業の概要】現代社会は映像情報にあふれている。情報化社会の中で、映像によるメッ
セージの伝達は効果的であると同時に影響⼒も⼤きい。19世紀の写真術に始
まり、映画、テレビと進展してきた映像の歴史をたどりながら、社会・⽂化などとの関わりを考察する。またインターネットなどに⾒られるデジタル化
によって可能になったフェイクと呼ばれる似せ映像情報の流通、プライバ
シーとセキュリティなどについても検討を加え、ネットワーク社会における倫理を含め、映像の役割を展望する。

辻 紘良【授業の概要】マルチメディア情報を構成する要素は画像、映像、⾳、通信であり、また⼀⽅、認識と創作という両⾯を持ち合わせている。ここでは、これらの種々の特徴を⺬すとともに、技術、システム、応⽤の⾯から全体の体系と相互の関連性をわかりやすく提⺬する。あわせて、技術的な内容について基本となる原理を中⼼に説明し理解を進める。

【授業の⽬標】１．マルチメディアを構成する基本となる技術、システムについて体系的な理解を深める。
２．コミュニケーション⼿段としてのマルチメディア情報の多様な⾯を理解し、その創造的展開を図る能⼒を培う。

【授業の⽬標】映像によってもたらされる「現実」と実社会に存在する事実として把握される社会的現実との関係を理解する。また映像メディアの情報提供の基本構造を知識として得ることから、「現実」を構成する能⼒（編集能⼒）を⾼める。

【授業計画】【授業計画】

１．マルチメディア情報学の基礎
２．情報を⽤いた問題解決
３．情報の伝達
４．情報の収集と発信
５．情報の表現
６．⽂字と⾳の情報処理
７．情報の計測と制御
８．表現の技術
９．情報化社会
CD-ROMやビデオ機器を⽤いて最先端のマルチメディア活⽤の実例や実験例を提⺬し理解を深める

講義形式
１．映像メディアと社会的真実
２．映画の娯楽性と報道性
３．映像ドキュメンタリーの成⽴
４．プロパガンダと影響⼒
５．テレビ的真実
６．映像とプライバシー
７．映像のコピーとネットワーク
８．インターネットと仮想現実
９．情報操作のテクニック
10．記号としての映像【評価⽅法】などで構成する。

課題の提出や期末試験の結果を総合し成績を評価する。

【評価⽅法】【テキスト】

出席状況、⼩テストと学期末レポートなどによる。

使⽤せず【テキスト】【参考⽂献・資料】

なし

マ ル チ メ デ ィ ア - 基 礎 か ら 応 ⽤ ま で -（ マ ル チ メ デ ィ ア 編 集 委 員 会 編
CG-ARTS協会 p393）
マルチメディア情報学の基礎（⻑尾・安⻄他編著 岩波書店 p240）【参考⽂献・資料】

映像情報論（丸善）ほか

メディアと情報 II（マルチメディア・デザイン）

メディアと情報 III（マルチメディア・システム）

川澄未来⼦

辻 紘良

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】マルチメディアを利⽤したコミュニケーションやシミュレーションのために必要となる知識やデザイン⼿法について学ぶ。特に、コンピュータや通信環境にも配慮しながら、図形処理や映像、処理の⽅法から情報メディアの在り⽅まで概説する。
実際の制作でどのようにしてデザイン情報を扱っていくか、映像教材を視聴しながら具体的に学ぶ。

コンピュータ、インターネット、デジタル通信・放送など、マルチメディ
ア関連技術は21世紀を⽀える根幹技術となっている。ここでは、おもにマルチメディア関連の情報処理およびシステムと応⽤技術の基本を学修し、現状
技術の理解と今後の展開への基礎とする。
１．マルチメディア情報処理や機器に関する基本的な理解を深めるとともにシステム応⽤⾯を把握する
２．マルチメディアシステムの多⾯的な展開を理解するとともに進展する
今後の展望を得る。

【授業計画】

画像・映像・サウンドなどのマルチメディア教材を利⽤しながら学習をすすめる。特に、マルチメディアを利⽤したコミュニケーションやシミュレーションに関係の深い、次のトピックスについて学ぶ。
（１）デザイン表現の歴史（２）アイディアから形へ（３）形・⾊・質感のデザイン（４）グラフィックの表現（５）アニメーション（６）モーションキャプチャ（７）カメラワークとライティング（８）マルチメディアデザインの応⽤【評価⽅法】

出席状況、受講態度、提出課題、試験結果などから総合的に評価する。（評価点の配分は授業にて説明する。
）【テキスト】
特になし【参考⽂献・資料】【授業計画】

１．概論
２．マルチメディア情報処理
３．⽂書・画像・映像・⾳声処理
４．コンピュータグラフィックス
５．マルチメディア応⽤
６．放送・通信⽅式
７．ヒューマンインターファース
８．マルチメディアシステムと構成要素
９．システムハードウエア
10．周辺機器
11．システムソフトウエア
12．インターネット
13．マルチメディア応⽤システム
CD-ROMやビデオ機器を⽤いて最先端のマルチメディア技術の実例やシステム例を提⺬し理解を深める【評価⽅法】

⼩テストや期末試験の結果を総合し成績を評価する。

ビジュアル情報表現（CG−ARTS協会）
ディジタルイメージクリエーション デザイン編CG（CG−ARTS協会）
コミュニケーションデザイン編 マルチメディア標準テキストブック（CG−ARTS協会）【テキスト】
使⽤せず【参考⽂献・資料】

マルチメディア・基礎から応⽤まで（CG-ARTS協会 p393）
マルチメディア情報学の基礎（⻑尾・安⻄他編著 岩波書店 p240）― 183 ―

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メディアと情報 IV（情報メディア史）

メディアと情報 V（マルチメディア・プロデュース）

親松和浩【授業の概要】

⼩⽥茂⼀

東 重利

尾崎雄⼀

辻岡俊幸

⾏⽊ 修

善⾦弘吉

【授業の概要】情報メディアの特性を歴史的、技術的な視点を交えて概論する。

マルチメディアの時代、新しいビジネスが⽣まれ、それをプロデュースする⽅法や考え⽅も多様化している。マルチメディア・ビジネスを進化させていくには、どのようなことが⼤切なのか。そのポイントを現場での具体例を通じ、プロデュースするという視点から学ぶ。
デジタル放送と通信、web活⽤、コンテンツの多⾓的展開、社会システム（ITS）、出版や新聞のデジタル化などICT（情報コミュケーションテクノロジー）を活⽤したビジネスを、第⼀線でプロデュースするプロデューサーが、具体事例をもとに解説していく。
（各講師によるオムニバス⽅式）【授業の⽬標】さまざまな情報メディアの特性を理解する。

【授業計画】

１．情報メディアとは２．⽂字の⽂化と活版印刷
３．写真
４．映画の誕⽣５．無線通信と電信電話
６．⾳響技術７．テレビジョンの誕⽣と発展
８．⼤型計算機からインターネットへの発展
９．デジタル⾰命【授業の⽬標】変化の激しいマルチメディアの現場に、プロデュースするという視点からアプローチし、実際のビジネスのすがたを通じて、マルチメディア・コミュ
ニケーションビジネスのイメージを明確にしたい。

【授業計画】【評価⽅法】

各ジャンルごとの講師によるオムニバスで講義をおこなう。

出席状況と課題レポート等を総合的に評価する。

マルチメディア・プロデューサーの仕事（１）∼（３）
ＰＣネットワーク ｗｅｂビジネス（１）∼（３）
デジタル放送と通信ビジネス（１）∼（３）
ＣＧ制作とデジタル映像ビジネス（１）∼（２）
マルチメディア社会システム（１）∼（３）【テキスト】
未定

映像、web画⾯等の資料を使⽤する。

【評価⽅法】

レポートおよび出席状況、受講態度によって評価する。

【テキスト】

随時プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

授業内で適宜紹介する。

メディアとコミュニケーション I（メディア⼼理）

メディアとコミュニケーション II（サブカルチャー）

太⽥浩司

太⽥浩司

【授業の概要】「メディアの影響」や「メディア利⽤」などメディアとコミュニケーショ
ンの主要なパラダイムの中にある理論を利⽤して、我々⼈間のメディア使⽤とコミュニケーション活動について考察する。

【授業の⽬標】
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本講義の⽬標はコミュニケーション論でのマスメディアの部分に特化し、⼈間コミュニケーションとメディア使⽤に関する社会科学的⾒地から提唱された理論を概観することである。さらに我々の社会⽣活におけるメディアの果たす役割や問題など実践⾯について理解を深める。

【授業計画】

学期の最初の授業に詳しい予定を提⺬する。従って必ず出席すること。講義は以下の内容を含む予定である。
１．メディアモーフォシスとコミュニケーション
２．コミュニケーションと玩具
３．⾳楽とコミュニケーション
４．パラソーシャルインタアクション、アイデンティフィケーション
５．サブリミナル効果
６．メディア暴⼒と培養理論
７．メディアと説得コミュニケーション
８．ケータイ電話使⽤とコミュニケーション
９．コンピューター使⽤とコミュニケーション【授業の概要】

この授業ではコミュニケーション論の異⽂化間コミュニケーションの部分に特化し、現代⽇本社会における様々なグループ間でのコミュニケーションの現状と特徴について概観する。特に「変化」という概念に注⽬し、社会ア
イデンティティー理論の⽴場から異⽂化、サブカルチャー、共⽂化などと呼ばれるグループに属する⼈々の間で繰り広げられるコミュニケーションについて吟味をする。

【授業の⽬標】本講義の⽬的は⼤きく分けて次の⼆つである。⼀つには、めまぐるしく変化する現代社会の中で我々⾃⾝や異なる集団に属する⼈々をどのようにとらえ、その⼈たちとどのようにコミュニケーションをしているかについての理解を深めることである。第２の⽬標は、現存する様々な問題を解決していく
為には我々⼀⼈⼀⼈がどのようなことが出来るかを考え、⾃分なりの提案をすることである。

【授業計画】【テキスト】

詳しい授業の計画は初回の講議で説明する（必ず出席すること）が、以下の内容を授業で扱う予定である。
（１）社会アイデンティティー理論（２）偏⾒と差別（３）ステレオタイプ（４）コミュニケーション調節理論（５）⽂化と価値観（６）異⽂化間コミュニケーション（７）スティグマ（Stigma）と対⼈プロセス（８）異⽂化と教育【参考⽂献・資料】【評価⽅法】【評価⽅法】

出席
ショートペーペー
タームペーパー
期末試験
Readerを作成します
ケータイ学⼊⾨：メディア・コミュニケーションから読み解く現代社会
⼦供の発達とテレビ（村野井均 かもがわ出版）
ケータイを持ったサル（正⾼信男 中公新書）
メディアと⼈間の発達（坂元章編、学⽂社）

テスト１回（期末）、短いペーパー２回の予定。出席【テキスト】

異⽂化理解（⻘⽊保岩波新書）【参考⽂献・資料】

多⽂化社会と異⽂化コミュニケーション（伊佐雅⼦― 184 ―三修社）

メディアとコミュニケーション IV（ヴィジュアル）

メディアとコミュニケーション V（映像演出A）

⼩⽥茂⼀

坂元 多

【授業の概要】絵画・写真・映像作品についての鑑賞を軸に、ヴィジュアル・メディアの歴史的変遷、メディア相互間の影響関係、メディアへの社会的要請について解説していく。

【授業の⽬標】【授業の概要】

ビデオや映画の中の表現テクニックを抽出して映像制作⽅法として⼀般化、法則化を試みる。
映像制作は⾼い独創性が要求される。これは説明や講義で学べるものではない。数多くの優れた作品に接しながら、これを理解し、消化する中で制作の⼿がかりを得る。

絵画などヴィジュアル・メディアを通して、コミュニケーション過程の基
礎知識を習得する。また、絵画や写真などの、相互連関や視覚メディアとしての変遷とその意味を考え、議論できるようにする。

【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

絵画・写真・映画などを、視覚メディアとしての視点でとらえ、それを通してのコミュニケーションの変遷をたどっていく。
主な内容
絵画の約束ごと画像表現の歴史 ∼カメラ・オブスキュラ∼
写真術の誕⽣写真の芸術性と記録性
絵画表現の変貌 ∼写真の瞬間性に学ぶ∼
点描による絵画∼モネ、スーラ、ゴッホ∼
映画（映像）の登場
動態（時間）を絵画描写する
アウラの消失と複製技術の時代
平⾯化する絵画
ヴィジュアル化の進展とコミュニケーション

映像作品を分析的に観賞できる技能、態度を養う。
映像作品の試写と解析。

【評価⽅法】

授業時間内のテストで評価。

【テキスト】
特になし。

絵画、写真、ビデオ映像等の資料を適宜使⽤する。

【評価⽅法】

期末レポートおよび出席状況によって評価する。

【テキスト】

適宜プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】
授業で紹介する。

メディアとコミュニケーション VI（映像演出B）

放送制作実習 I（基礎）⼤⻄ 誠【授業の概要】⿊澤明の「七⼈の侍」を中⼼に、国内外の名作映画の中から、シーンを抽出し、映像技法という⾓度から分析し、制作者の意図と演出の意味について学ぶ。

【授業の⽬標】⽤語理解および実際の映像分析を通じて、映像技法の知識を⾝につける。
また様々な事例を検討することを通じて映像⽂法やテクニックを学び、映像批評能⼒を⾼める。

【授業計画】

すぐれた映像は、⼀定の技術を使って集団で作品を作り上げる職⼈的要素と独⾃の語り⽅を表現する作家的要素によって成り⽴っているといえる。本講では、⽇本⼈監督の作品を中⼼に映像が⽣み出す感動や驚きに焦点をあてて、数々の映像技術を取り上げ、その⽅法論を解説する。あわせて映画が作り上げてきた映像⽂法を考察する。
具体的には、下記のような技術を⽤いた映像場⾯を取り上げて検討する。
・ミザンセヌと構図
・クロース・アップとロング・ショット
・アクション・カットとダイアローグ・カット
・オーバー・ラップとフェード・アウト
・マルチ・カメラ・スローモーション
・パン・フォーカス（ディープ・フォーカス）・ワンシーン・ワンカット・モンタージュ宮原美佳【授業の概要】ビデオカメラやコンピュータの個⼈所有が⼀般的になった現在、映像はテレビや映画関係者などプロだけが制作するものではなくなった。趣味の撮影、会社での記録や、プレゼンのため、webでの映像配信など、だれでもが映像（情報）の発信者になれるようになった。しかし、⼈に何かを伝えるためにはただ撮影すればいいというものではない。ビデオカメラで撮影するだけ
では記録にすぎない。⼈に⾒せる、伝えるという意志を持って、撮影、編集することによりメッセージが⽣まれる。
この授業ではテレビ番組の制作⽅法をベースに、企画、撮影、編集の基礎を⾏ない、映像で他者に何かを伝えるということに取り組んでもらう。実際に⾃分で番組制作をすることにより、現実に放送されている映像、情報の虚実を読み取る⼒をつける。

【授業の⽬標】この授業には正しい答えがありません。
個⼈でテーマを⾒つけ撮影して編集します。
⾃分で学ぶスキルを⼀緒に発⾒してゆきましょう。

【授業計画】

最終課題として、デジタルビデオカメラ等を使⽤して、２分間の⾃⼰PR番
組を制作する。それに向け番組制作の基礎理論と演習を⾏なう。
メディアプロデュースコース希望または専攻者が望ましい。

【評価⽅法】

出席回数、授業態度、課題で総合的に評価する。

【テキスト】
なし【評価⽅法】

授業への参加度、リポート、期末の試験などで総合評価する。

【テキスト】
なし【参考⽂献・資料】

⼀⼈ででもできる映画の撮り⽅（洋泉社）― 185 ―

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放送制作実習 II（スタジオ）

放送制作実習 III（⾳声表現）⼤⻄ 誠【授業の概要】スタジオ機器を使⽤して、番組を制作する。基本技術と企画・演出などを
講義と実習を通じて理解し、放送が個⼈プレイによるものでなく、集団で作り上げるものであることを学ぶ。またカメラ、⾳声、照明など技術⾯とディレクターやフロア・ディレクター、出演者など演出⾯を実地に経験すること
により、制作における問題点を理解し、番組制作の裏⾯からメディア・リテ
ラシーを⾝につける。

【授業の⽬標】グループによる番組の制作を通じて、メディア・リテラシー能⼒を⾼める。
また、お互いに意⾒を出しあうコミュニケーション能⼒や、リーダーシップ、
チームワークなど社会性を⾝につける。

三久保⾓男【授業の概要】

この授業では、アナウンスやナレーションをはじめ、⾔葉によるわかりやすい伝え⽅、相⼿から本⾳を引き出すインタビュー術、聞き取りやすい発⾳やアクセント、現場レポートなどを実習形式で学ぶ。最終的には、２分程度の⾳声による作品を制作する。

【授業の⽬標】⾳声で表現すること、⾳声メディアの特徴と限界を学び、⾃らも⾳声で表現できる基礎的なスキルを獲得する。

【授業計画】

１．⾳声と映像
２．ナレーション／アナウンス
３．インタビュー
４．レポート
５．番組構成６．録⾳／編集
７．課題提出【授業計画】

理論と実習を組み合わせる。
１．スタジオカメラ、⾳声等制作技術
２．出演者とスタッフの関係
３．企画の⽴て⽅、台本の書き⽅
４．放送素材/ロケーションと編集
５．スタジオ収録と試写【評価⽅法】

課題の提出状況、受講態度、最終作品などにより、総合的に判断する。

メディアプロデュース・コース専攻者が望ましい。実習の積み重ねが⼤切なのでチームワークを⼤切にしてほしい。
前半はニュース番組、後半はトークショー／情報番組を10⼈∼15⼈のグループで制作する。

【評価⽅法】

実習の態度（チームワーク）と作品及びリポートで評価する。

【テキスト】
なし【参考⽂献・資料】

資料を必要に応じて配布する。

放送制作実習 IV（ドキュメンタリー）

放送制作実習 V（ドラマ）

⼩⽥茂⼀【授業の概要】現代社会をビデオカメラの⽬を通して⾒つめる⼒を実習と理論で養成する。カメラによって切り取った事実を、編集という作業によって構成していく。そのことで、テレビ表現の世界を認識する。
また作品の制作を通じ、ドキュメンタリー番組のあり⽅や問題点について考える。
（放送制作実習I受講済が条件）

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【授業の⽬標】短い番組（５分程度）を企画・構成・撮影・編集・作成する過程を通じ、「放送制作実習I」で学んだ制作能⼒をさらに⾼める。また、普段の認識と映像表現されたものとの差異を把握することで、放送についての理解を深める。
またそのことを、メディア・リテラシーにつなげたい。

【授業計画】

実習と講義を組み合わせる。ドキュメンタリーの意味、⽅法論を知るとともに、企画（テーマの選び⽅）から番組完成までの⼿法を学ぶ。最終的には、インタビューやリポートを取り⼊れての番組（５分程度）を制作する。
１．ドキュメンタリーとは？
２．ドキュメンタリー番組の企画
３．ドキュメンタリー番組の構成
４．ドキュメンタリー番組の編集
５．ドキュメンタリー番組の作成
６．ドキュメンタリー番組の評価
２∼３⼈のチームワークにより、撮影実習から番組制作へと進めていく。
⾃ら取材する意欲、問題意識が求められる。
ドキュメンタリー番組や新聞の企画記事などへの普段からの関⼼が⼤切。

【評価⽅法】

作品の内容、実習での成果により評価する。

⼤久保晋作【授業の概要】ドラマ（TVドラマ番組）制作を試みることによって、⾃然や⼈間を⾒つめる⽬を育てるとともに、現代社会を把握する⼀つの⽅法を⾝につける。
また、ドラマがいかに多くの⼈を経て制作されるかを知ることによって、その中に現れる芸術性や⽂化の創造性について考える。

【授業の⽬標】・⽇常の中でTVドラマを制作することによって、現代社会を把握する⼒を養う。
・TVドラマの制作には、他⼈との関わりが⼤切な条件となることを知る。

【授業計画】

講義は、下記のようなもので構成される。
１．TVドラマの条件
２．TVドラマの企画
３．台本の決定と演出
４．TVドラマの美術
５．TVドラマの技術（カメラ、⾳声、照明）
６．演技者
７．編集
８．完成/試写など
多くのドラマ番組を視聴しながら、理論と実習を組みあわせる。また制作現場を⾒学し、理解の⼀助とする。

【評価⽅法】

授業への参加度、課題リポートで総合評価する。

【テキスト】
なし。

【テキスト】
使わない。

【参考⽂献・資料】
適宜、紹介する。

― 186 ―

デジタルメディア実習 I（CG画像制作）

デジタルメディア実習 II（CG動画制作）

⽯丸 緑

親松和浩

【授業の概要】【授業の概要】コンピュータによる画像・図形処理の基礎を学習する。
２次元画像の作成・加⼯のプロセスを体得し、作品制作までを⾏う。

【授業の⽬標】２次元画像編集ソフトの基本的操作⽅法の理解と作品を制作することでCGでの表現⽅法の多様性を発⾒する。
イメージを形にする楽しさを体験してほしい。

【授業計画】
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【授業の⽬標】ガイダンス（画像処理）Adobe Photoshopの基本操作
画像合成演習−選択範囲、マスクの作成
画像合成演習−レイヤー作成
画像処理演習−ペイント、レタッチ
画像合成の実践−コラージュ作品制作
画像合成の実践−コラージュ作品制作
Adobe Illustratorの基本操作
パスやブラシによるイラストの作成演習
テキストのデザイン演習
グリーティングカードの作品制作
グリーティングカードの作品制作
IllustratorとPhotoshopの連携
テーマ課題（実習）
テーマ課題（実習）
テーマ課題・講評

動画像と３次元画像の制作の基礎的な概念と技能を習得する。

【授業計画】
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【評価⽅法】CGデザインの⼊り⼝（⽯丸みどり著

コンピュータグラフィックとシミュレーション
画像処理の基礎-基本図形、ベジェ曲線、テキスト
簡単なアニメーションの作成
アニメーションを利⽤したウェブページ
アニメーションの作成技術
インタラクティブなアニメーション
課題１：アニメーションを利⽤したウェブページ
３次元グラフィックの作成⼿順
３次元グラフィックの作成技術
３次元グラフィックのアニメーション
課題２：３次元グラフィックの制作【評価⽅法】

出席状況と提出課題（３課題）の評価採点。

【テキスト】

コンピュータによる動画像・３次元図形処理の基礎を学習する。
動画像の作成・加⼯とウェブページへの応⽤のプロセスを実習し作品制作
まで⾏い、３次元画像についてモデリングからレンダリングまでの⼀連の処理プロセスを実習する。
３次元グラフィックは、現実世界をモデル化し、光の反射屈折透過をシミュレートするものである。授業では、コンピュータグラフィックがメディア作品に使われるだけでなく、フライトシミュレーターなど⼯学医療等の様々な分野で幅広い応⽤を持つことも紹介する。

出席状況と提出課題の評価。

【テキスト】

未定（開講時に指⺬する）

株式会社マナハウス発⾏）

デジタルメディア実習 III（デジタル映像制作）

デジタルメディア実習 IV（電⼦⾳楽制作）

辻 紘良

渡邉 康

【授業の概要】最近は⾼度な映像処理がパソコンを⽤いて誰にでも簡単にできるようになっている。ここではデジタル映像処理技術の基礎を学習するとともに、ビデオ素材の処理・編集操作を体験的に学習する。ビデオ素材の取り込みからムービー作成まで通して⾏うことにより、⼀連のデジタル映像処理プロセスを習得する。
毎回、講義の前半は映像処理理論と操作法の説明、後半はパソコンを⽤いた映像処理の実習を⾏う。

【授業の概要】マルチメディア表現を構成するにあたって、⾳響、⾳声、⾳楽は、⽋くべからざる要素である。そこで、⾳データの編集・処理・⾳楽ファイル作成の実習を通して、サウンド処理の基本原理とプロセスを体得する。さらに、
Midiを使った⾳楽データ製作の演習により、より個性的なマルチメディア表
現の獲得を⽬標とする。Cubase SXを使⽤する。

【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

１．⾳声トラックの効果的な構成を各種エフェクトを使⽤することなどで⾏う。
２．オリジナル曲を作曲できるように学習する。

１．デジタル映像処理の基礎と編集処理の基本的な体系を理解する。
２．パソコンによる映像制作の実習を通して、体験的にデジタル映像編集
を理解、体得する。
１．ムービー作成の流れ（シナリオ、ロケ、カット表）
２．ビデオカメラの使い⽅と撮り⽅
３．デジタル映像処理の基本
４．環境設定とプロジェクト設定
５．映像とサウンドの取り込み
６．ビデオの編集（１）分割・削除・トリミングなど
７．ビデオの編集（２）インサート・オーバーレイなど
８．サウンドの編集
９．映像に特殊効果（フィルタ）を付ける
10．トランジション（場⾯転換）の使⽤
11．映像のモーション設定（回転、移動、変形）
12．⽂字と画像の合成処理（重ね合わせ）
13．タイトル画⾯の作成と⽂字アニメーション
期末には各⾃⼩規模なムービーを作成し、期末の課題として提出する。
デジタルビデオ・カメラは貸し出しする。

（１）
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（３）
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（10）
（11）

授業概要、メディアランドの利⽤法、Mac Osの基本操作
Cubase SXチュートリアル
Audio処理によるムービーサントラ制作
Audio処理によるムービーサントラ制作
発表
Midiによる課題曲の打ち込み
Midiによる作曲法の演習
Midiによる作曲法の演習
MidiデータとAudioデータの融合
発表
Audio処理とMidi処理によるムービーサントラ制作（楽曲制作を
中⼼に）（12） Audio処理とMidi処理によるムービーサントラ制作（楽曲制作を
中⼼に）（13） 発表【評価⽅法】

課題の提出状況や期末作品の出来映えを総合し成績を評価する。

【テキスト】

テキスト使⽤せず。

【参考⽂献・資料】

Premiere Pro の仕事術（毎⽇コミュニケーションズ）【評価⽅法】

提出課題、出席状況、授業態度の総合評価。

【テキスト】

毎回プリント配布― 187 ―

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メディアプロデュース演習 Iａ・ｂ

メディアプロデュース演習 Iａ・ｂ
⽯⽥⽶和

【授業の概要】⼈々の意識や⾏動の総体としての⽂化に与える各種メディアの影響は、近年⽇増しに強くなってきている。このような状況のなかで、本演習では、先ずさまざまな基本的な⽅法論を修得し、メディアと⽂化に関わる広範な知識を蓄積し、議論し、理解⼒・洞察⼒を深めていくことに主眼を置く。なお、演習IIや卒業論⽂作成への連携を念頭に置いて進めていく。
概ね、以下のようなテーマを考えている。
１．社会科学における⽅法論・⼿法論
２．理解⼒・洞察⼒・表現⼒等
３．メディア（環境）の変容とその影響
４．メディア⽂化の考え⽅
５．関⼼テーマ（卒業論⽂）の模索【授業の⽬標】社会とメディアとの関係を考えるための分析視点や枠組みの設定および問題意識∼仮説構築∼分析∼結論という⼀連の調査分析技法を習得する。

【授業計画】

徹底的な議論と学⽣諸君のプレゼンテーションとをベースに進めていく。
主体的かつ積極的な態度、⼗分な関連学習時間、海外⽂献のための英語⼒等が必要である。

【評価⽅法】

レポート、定期試験および出席状況、受講態度によって評価する。

【テキスト】

太⽥浩司【授業の概要】

⾳声、⽂字、画像などの表現・伝達媒体としてのメディアは⽂化や社会集団と密接に結びついている。テレビ、新聞、雑誌、インターネット、映画な
どでのマスメディアで繰り広げられる対⼈コミュニケーションや異⽂化間コ
ミュニケーションのプロセスについて概観する。そこに潜む様々な⼈間⼼理について観察、実験、コンピュータを使⽤してのデータ分析・研究発表を通して理解を深めて⾏く。

【授業の⽬標】授業の主な⽬的としては（１）対⼈、異⽂化、マスコミュニケーションの様々な理論的視点を概観すること、（２）⼈の前で適切な語彙を使⽤し、⾃分の意⾒を発表できる能⼒を培うこと、（３）新たな知識や情報を作り出すプロ
セスについて実践を通して理解を深めること、である。

【授業計画】

各学期の最初の授業に詳しい予定を提⺬する。以下の内容を含む予定である。
１．メディアのとらえかた
２．⽂化としてのメディア
３．社会グループとメディア
４．対⼈コミュニケーションと⼈間関係
５．異⽂化とコミュニケーション
６．研究⽅法
７．データ分析
８．論⽂作成【評価⽅法】

未定。英⽂も使⽤する。

出席、⼝頭発表、タームペーパー【参考⽂献・資料】【テキスト】

授業内で適宜紹介する。

メディアとコミュニケーションリーダー（Ia,b)【参考⽂献・資料】

⾔葉の社会⼼理学（岡本真⼀郎 ナカニシヤ出版）
メディアと⼈間の発達（坂元章編 学⽂社）
ケータイ学⼊⾨（岡⽥朋之 松⽥美佐 有斐閣選書）

メディアプロデュース演習 Iａ・ｂ

メディアプロデュース演習 Iａ・ｂ
⼤⻄ 誠

【授業の概要】

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現代の情報化社会では、メディアの存在そのものが当然のものとして受けとめられている。この演習では、メディアの⾃明性に疑問を向け、多様化する現代のメディアの意義や問題点を探る。授業では、テキスト（プリント）をもとに事件報道の問題点，地域や世界の理解の仕⽅などに眼を向け、多⾯的かつ多⾓的な考え⽅を⾝につける。またメディア表現の基礎を⾝につける。

【授業の⽬標】幅広い視野を⾝につけるための基礎的な知識を⾝につける。テキストの解読を通じて、メディア情報やメディア表現についての分析能⼒を⾼める。各種のワークショップを通じてメディアン表現（プレゼンテーション）能⼒を⾼める。

【授業計画】＜前期＞
現代社会をダイナミックに理解するために、⾔語、イメージ、情報な
どを地域、世界に⽬を向け、複眼的にとらえ、メディア表現を読み解くとともに、ワークショップを通じて表現の技術を学ぶ。
１）テキストの解読
２）メディア表現の技術/プレゼンテーション＜後期＞
メディア・リテラシーの中でも特に表現技術やテキスト編集に焦点をあて、個⼈またはグループごとに課題を設定し、調査・発表する。
１）ワークショップと発表
２）メディア理論の基礎【評価⽅法】

⼝頭発表、⼩レポート、討論への参加、課題レポートなど。

【テキスト】
特になし【参考⽂献・資料】

⼩⽥茂⼀【授業の概要】絵画・写真・テレビなどの持つ視覚メディアとしての側⾯に注⽬し、各ジャンルの具体的作品を「鑑賞」し、各⾃がその鑑賞成果を報告することなどを通して、メディアへの多⾯的な理解を図る。

【授業の⽬標】近・現代の絵画作品からテレビ番組まで、ヴィジュアルな世界についてク
リティカルに読み解いていくこと、さらには、制作についても体験すること
で、視覚メディアへのリテラシーと鑑賞⼒を⾼めていきたい。
そのためには、アートを含めた視覚メディア全般に広い興味のあることが望ましい。

【授業計画】

メディアとしての視点から、絵画からテレビなどまでをとりあげ、具体的作家と作品に注⽬しながら、様々な課題について考えていく。
ゼミの内容・⽅法としては
１）美術作品をメディアとして読み解く。
２）美術館などでの鑑賞を通じた「受け⼿」としての感想をもとに議論をおこなう。
３）映像⽂化としての放送を考える。
４）デジタルカメラ・ビデオカメラなどで撮影・構成してみること
により、メディアについての理解を深める。
（さらには、映像作品制作につなげる）
５）アートマネジメントの視点から展⺬・鑑賞などについて考える。

【評価⽅法】

ゼミでの報告、実習内容で評価する。

【テキスト】

適宜、使⽤する。（メディアについての何種類かの⽂献を講読する）【参考⽂献・資料】
適宜、紹介する。

知の技法（東京⼤学出版会）― 188 ―

メディアプロデュース演習 Iａ・ｂ

メディアプロデュース演習 Iａ・ｂ
親松和浩

【授業の概要】情報メディア技術をはじめとした科学技術をどのように利⽤していけば、
私たちの暮らしを豊かにそして幸せなものにできるかを考えていきます。演
習Ｉでは、⾃分⾃⾝の考えをまとめて、⽂章にしたり、⼈前で報告する練習
を⾏い、「調査、分析、報告までの⼀通りのプロセスを体験」して、卒業論⽂/制作に繋げていきます。

【授業の⽬標】情報メディアをはじめとした科学技術を暮らしに活かすことをテーマとして基本知識を習得し、調査、分析、報告の技能を養う。

【授業計画】

古賀暁⼦【授業の概要】−映像の⾯⽩さを“ことば”で語る−
現代は映像の時代だといわれている。⽣活の中で映像の読解や映像による表現の必要性は⽇々に増している。
古今の映像、それが１枚の絵や写真、映画の１シーン、テレビCMの１場⾯
であれ、⾃分に訴えてくるものを、ことばによって追い求め、知の枠組みとして構築してみることは愉しい。⼀⼈で楽しむのもいいが、授業では、この愉しみを仲間と共有してみよう。

【授業の⽬標】映像を多⾓的に味わう⼒を養うとともに映像の世界を拡げる。

「暮らしと⾃然環境について考える」「情報メディアを利⽤した作品や教材の制作」を⽬指す基礎固めとして、次の課題に取り組む予定です。
１．⾃然環境を考える ∼デジカメやパソコンを利⽤した⾃然観察∼
２．⾃分史を書く ∼世の中の移り変わりと⾃分の進路を考える∼
３．Webやケータイを利⽤した情報サービスの研究
４．科学館/博物館⾒学【授業計画】【評価⽅法】【テキスト】

授業の参加度や報告レポート等を総合的に評価する。

各学⽣が⾃分のこだわりの映像を提⺬し解説し、全員でこれを解析してゆくことを中⼼とする。⾃作の映像作品を題材とすることも奨励する。

【評価⽅法】

授業への参加態度や貢献度、期末レポートなどによって常時評価する。
なし。

【テキスト】
未定

メディアプロデュース演習 Iａ・ｂ

メディアプロデュース演習 Iａ・ｂ
五島幸⼀

【授業の概要】新聞、テレビ、雑誌や広告などの様々なメディアを概観し、その特徴を考えていく。それとともにそのようなメディアを通して流されるメッセージの内容を考察する。

【授業の⽬標】私たちの⾝の回りにあるメディアの特徴を覚え、そのメディアを通じて流されてくるメッセージ（コンテンツ）を分析し、⼈々にどのようにアピールしているのかについて、コミュニケーションの視点から理解すること。

辻 紘良【授業の概要】マルチメディアを題材に取り上げ調査、研究を進めていくために不可⽋な問題の設定とそのアプローチの⽅法、そして論理的な思考の⽅法や表現・発表の⽅法を実際に体験することにより修得する。
実施にさいしては、マルチメディアの最先端のトピックスを取り上げ調査・研究を進める。また、マルチメディアの社会的な意味についても調査検討を⾏う。

【授業の⽬標】１．マルチメディアを構成する要素技術、システムおよびその社会⾯について広範な理解を深める。
２．マルチメディアを対象に課題（テーマ）を設定し、調査・分析を⾏う。
また、調査・分析を進めるための⽅法論を構築する⼒を培う。

【授業計画】

テキストを中⼼に⾏うが、副教材としてプリント、ビデオなどを使⽤する。
とくに、学⽣主体の発表とするので、学⽣はプレゼンテーションを考えること。

【評価⽅法】【授業計画】

１．マルチメディアの基礎
２．マルチメディアの社会論
３．IT技術の利⽤や普及に関する調査と発表、討議
４．次世代マルチメディアに関する調査と発表、討議
５．調査・研究の位置付けや論⽂の構成の理解
６．問題の設定とアプローチの⽅法
７．表現の技術ー論⽂の作法

授業への参加度、与えられた課題についてのプレゼンテーション、およびレポートをもって評価の対象とする。
ゼミでは学期末試験を⾏わないかわりに、レポートを課す。

【テキスト】
未定

OHPやプロジェクターを⽤いた発表、ホームページによる公開等、プレゼ
ンテーション各⽅法の活⽤をはかる。

【評価⽅法】

課題の提出状況や期末試験の結果、ならびに作品の出来映えを総合し成績を評価する。

【テキスト】

テキスト使⽤せず。

【参考⽂献・資料】

⼊⾨マルチメディア（編集委員会編、画像情報教育振興協会、p191,2006年）― 189 ―

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メディアプロデュース演習 IIａ・ｂ

メディアプロデュース演習 IIａ・ｂ

⽯⽥⽶和【授業の概要】演習Iでのテーマをより深化させて、各⾃の関⼼テーマの絞り込みから卒業論⽂作成の計画と指導へと繋げていく。
概ね以下の項⽬についての指導を⾏っていく。
メディア⽂化に関する議論、個別研究
関⼼テーマの絞り込み
卒業論⽂の作成計画
卒業論⽂の執筆【授業の⽬標】太⽥浩司【授業の概要】演習Ia・bに引き続き個⼈が社会⽣活の中でどのようにコミュニケーショ
ンをしているのかを調査・研究をする。前期は、調査を⾏った結果を社会の中にどのようにフィードバックをしていくかという応⽤⾯に焦点を当てる。
後期は研究した内容について報告書を作成することを⽬標とする。
前期はグループプロジェクト⽅式、後期は卒論に向けての個⼈プロジェク
トという形式を採⽤する予定である。

【授業の⽬標】問題意識をより深化させ、仮説設定、資料収集と分析、理論構築等の卒業論⽂作成に不可⽋な能⼒を習得すること。

⾃らが問題視をしている社会的事象に関して適切な⽅法でリサーチして、
適切な⾔葉を使⽤して表現、議論する技術を⾝につけることを授業の⽬標とする。

【授業計画】【授業計画】

徹底的な議論と学⽣諸君の発表とをベースに進めていく。主体的かつ積極的な態度、⼗分な学習時間、海外⽂献のための英語⼒等が必要である。

【評価⽅法】

学期の最初に提⺬する。

【評価⽅法】

個⼈の⼝頭発表とプロジェクト

レポート、定期試験および出席状況、受講態度によって評価する。

【テキスト】【テキスト】

未定

未定【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

随時配布をする。

授業内で適宜紹介する。

メディアプロデュース演習 IIａ・ｂ

メディアプロデュース演習 IIａ・ｂ
⼤⻄ 誠【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

演習Ia・bをさらに発展させる。
メディアプロデュースの実際について、企画から実施まで制作を試みる。
それぞれの感覚や独⾃性の伸⻑を図る。

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親松和浩

テキストの解読を通じて、メディア論の基本を理解する。またメディア表
現（プレゼンテーション）などを通じて⾃⼰表現⼒を⾼める。研究成果をまとめることにより、論理的思考⼒と情報編集能⼒を⾝につける。
テキスト、映像などの素材をもとに発表と討論を⾏う。
＜前期＞
写真、映画、テレビなど様々なメディアの映像を読み解くとともに、現実のメディアの動向に⽬を向けて、ジャーナルな感覚を⾝につける。
１）テキストの解読・要約と意⾒の発表
２）メディア表現の分析と討論＜後期＞
前期に引き続き、メディア表現について、各⾃テーマを設定し、分析に取り組む。またグループワークとしてメディア企画のシミュレーショ
ンを⾏うとともに具体的な成果物の作成にとりくむ。
１）展⺬企画/イベント企画
２）映像制作演習Iをふまえて、各⾃が具体的なテーマを設定し、調査研究論⽂を完成させる。特に、情報通信技術に関連するテーマについては、より実践的研究として、パソコンを利⽤した教材制作も視野に⼊れる。
情報メディアをはじめとした科学技術を暮らしに活かすことをテーマとして基本知識の習得しその理解を深める。また調査、分析、報告の技能を実践的に磨いてゆく。

以下の課題に取り組むとともに、学⽣の発表、ディスカッションによって調査研究（教材制作）を完成させていく。演習I同様、資料の配付や収集、レポート提出には電⼦メールとWWWをフルに活⽤する。
１．メディアとしてのコンピュータ ∼コンピュータ⾔語Squeak∼
２．科学技術の発展と暮らし ∼旧暦とピラミッドからGPSまで∼
３．理科実験キットの評価検討
４．科学館・博物館⾒学【評価⽅法】【評価⽅法】

⼝頭発表、⼩レポート、討論への参加、課題レポートなどの提出などにより総合的に評価。

【テキスト】

映像論（NHK出版）― 190 ―

授業の参加度と報告レポート等で総合的に評価する。

メディアプロデュース演習 IIａ・ｂ

メディアプロデュース演習 IIａ・ｂ

北出真紀恵【授業の概要】前期は、
⽂献購読を通して現代的なメディア状況をよりよく理解し、メディ
アと社会の関係をとらえる視点を養う。
後期は、これまでの研究内容を踏まえ、卒業研究に関する構想発表の場としたい。

【授業の⽬標】古賀暁⼦【授業の概要】演習Iでの経験をもとに、映像の世界を更に深く遠く旅することにしよう。
その過程では、先達の遺したすぐれた作品に感動したり、その時代としての新しい挑戦の意義に気付いたりすることも必要だ。映像の⾯⽩さをあえて⾔葉で分析し、整理し、表現することを学ぶことによって、注意深く“⾒る”
眼が養われ、映像表現のテクニックも⾝につくことであろう。

メディア社会に対する理解を深め、メディア・リテラシーを⾝につける。
また卒業研究に向けた基本的な準備を⾏う。

【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

１．全体計画提⺬
２．⽂献購読３．卒業研究構想と討論
４．卒業研究の発表

演習Iとの相異点は、学⽣主体の発表に課題を与え、⽅向性を加味する。話し合うだけでなく、論理的な⽂章としてまとめる訓練も⾏う。演習Iと同様、⾃作の映像作品をもちよって全員で検討することも奨励する。

【評価⽅法】【評価⽅法】

授業への参加態度や貢献度、レポート、⾃主研究の深まりなどにより常時評価する。

授業態度、発表、出席などから総合的に評価する。

【テキスト】『改訂版

映像を注意深く視る⼒を養い、映像の世界を更に拡げる。

【テキスト】

メディア論』（放送⼤学教育振興会）
（予定）

なし。

【参考⽂献・資料】

メディア・プラクティス（せりか書房）

メディアプロデュース演習 IIａ・ｂ

メディアプロデュース演習 IIａ・ｂ

五島幸⼀【授業の概要】演習Iを発展させて、様々なメディアの特徴を理解するとともに、メディア
を通じて流されてくるメッセージの内容を分析する。具体的には、ニュース
報道、広告、またはテレビドラマなど様々なものを対象にして、コミュニケー
ション（とくにレトリック批評）の観点からその内容を考察する。
授業はテキストを輪読するとともに、学⽣は⾃分たちの興味あるトピック
をみつけ、それを発表することが課せられる。

坂元 多【授業の概要】演習Iをふまえて、映像試写、映像制作をとおして映像への⼀層の理解を深める。
課外での⾃主的映像制作を前提とし、互いに制作者と観賞者の⽴場から、作品の試写、質疑、討議、評価を⾏う。

【授業の⽬標】映像表現を、斬新性、実験性、創造性の観点から⾃ら試みる⼒を養う。

【授業の⽬標】メディアがどのようにメッセージ（コンテンツ）を作り上げているのかを学び、そのメッセージがどのような意味を⼈々に与えるのかを理解する。

【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】

テキストを中⼼に、随時プリント教材も配付する。学⽣の発表を主体とする。

【評価⽅法】

試写と討議を中⼼とする演習。
発表、討議、レポートなどで総合的に評価する。

【テキスト】

与えられた課題についてのプレゼンテーション、および学期末に提出するレポートをもって評価の対象とする。

【テキスト】
未定― 191 ―

特になし。

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メディアプロデュース演習 IIａ・ｂ
辻 紘良【授業の概要】電⼦メディアの要素技術であるCG画像作成、デジタル映像ならびに電⼦
⾳楽について作成技術や編集⽅法を学ぶとともに、これらを総合的に活⽤してマルチメディア作品を作成する。さらに、HPを作成し研究室内LANを介して対話型送受信を試みる。これらにより、マルチメディア技術諸相の現在を体得するとともに、マルチメディアの可能性と問題点を把握する。

【授業の⽬標】１．マルチメディア作品の制作法をより幅広く捕らえかつ深め、総合し創作する能⼒を⾼める。
２．システム制作や個⼈やグループ制作を通して体験的に制作技術を修得する。

【授業計画】

前期はパソコンで⾏うマルチメディアに関する基礎技術を学ぶ。後期は、修得した技術を総合的に活⽤して映像作品を作成する
前期：マルチメディアに関する基礎技術の修得
・２・３次元画像作成（イラスト、３次元CG）・ディジタル映像作成・編集（対話型２・３次元動画）
・サウンド作成・編集（MIDI⾳楽）
・ホームページ作成（対話型ネットワーク通信）・プログラミング（ネット対応⾔語）
後期：作品作成
・各⾃作品（⼀つのソフトを利⽤して作成）
・グループ作品（複数のソフトを活⽤して作成）
７号棟Media Landの設備を使⽤する。
受講にさいしては「情報演習科⽬、デジタルメディア実習科⽬」の履修が望ましい。また、授業に電⼦メールを利⽤するので、学内のネットワーク利
⽤資格を取得しておくこと。

【評価⽅法】

中間報告やクラス討議、ならびに論⽂の出来映えを総合し成績を評価する。

【テキスト】

テキスト使⽤せず。

【参考⽂献・資料】

マルチメディア情報学の基礎（⻑尾真他著

岩波書店

p.240）

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住⽣活論

住宅政策論
渥美正⼦

【授業の概要】

住まいは、私たちにとって⽋かすことのできない家庭⽣活の「器」である。
現代社会の住まいは様々であるが、住まいやそこで展開される住⽣活様式は、
⾵⼟・時代・社会の中で形成され、変化してきた。今⽇の住⽣活様式が形成されるまでの流れを概観し、今後の新しい住み⽅を展望する。

【授業の⽬標】住まいは⼈間⽣活の⼤切な基地であることの理解を深め、快適な「住まい⽅」を創造していくことの重要性を認識すること。

【授業計画】

１）住⽣活とは
２）⾵⼟と住まい：⾵⼟特性と住様式、⺠家が語るもの
３）⽇本住宅の原型：寝殿造・書院造の住様式
４）戦前の住宅と住様式：「家」制度と住まい
５）⻄⼭夘三の研究：住⽣活の秩序化
６）モダンリビングの住⽣活：⺠主的住⽣活、n LDK型プラン
７）住⽣活におけるポスト・モダンリビング：家族の多様化と住要求の変
化
８）これからの住⽣活：新しい住まい⽅の展望
９）住⽣活の洋⾵化：住⽣活の洋⾵化過程10）起居様式：イス座・ユカ座、畳の⾏⽅
11）マンションと住居管理：集住、マンションの管理問題
12）家庭⽣活を映し出す住まい：住み⼿が主⼈公の住まい【評価⽅法】

渥美正⼦【授業の概要】⽇本における住宅問題の発⽣についての歴史的経緯と、戦後の住宅政策の特徴について考える。経済⼤国でありながら、先進諸国のなかで貧しいといわれるわが国の住宅事情の特徴と背景を探り、⼈間らしい住まいを実現するための住宅政策の理念について、⻄欧先進国との⽐較を交えて考察する。また、住まいの質的向上の原動⼒となる住教育の実情や、消費者問題について論じる。

【授業の⽬標】住宅は、多くの消費財のなかで特殊な商品であること、私的に利⽤・所有するものであるが社会資本として公共財的側⾯をもつことを理解する。

【授業計画】

１．住宅の社会的側⾯
２．住宅事情の国際⽐較
３．東海圏の住宅事情
４．住宅政策の⺟国-イギリス
５．住宅の質の政策化
６．⽇本における住宅政策のあゆみ
７．住宅政策における市場主義
８．住居費の管理
９．多様化するハウジング
10．消費者問題と⽋陥住宅
11．住教育の課題と展望
12．阪神⼤震災と住まい【評価⽅法】

試験とレポートによって⾏う。

出⽋状況とレポート・試験によって総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

プリント配布プリント配布。

【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

授業にて指⺬する。

現代社会とハウジング（巽和夫編 彰国社）
変貌する住宅市場と住宅政策（伊⾖宏編 東洋経済新報社）
住宅貧乏物語（早川和男著 岩波新書）
住教育−未来へのかけ橋（住環境教育研究会編 ドメス出版）

建築計画論 I（住宅）

建築計画論 II（計画各論）
垂井洋蔵【授業の概要】建築のデザインを学ぶためにはまず建築で扱う空間がどのような概念であるかを知らなければならない。また建築空間をデザインするということは具体的にどのようなプロセスなのであるかを理解しなければならない。建築を学ぶ第⼀歩として、住宅という最も⼈間にとって基本的な建築空間を題材にしながら上記のテーマについてまず解説する。それをふまえて、住まうことに関わる建築を設計するために必要な住要求、建築意図や設計条件の把握、分析の⽅法、また住宅設計の基本となる構造、設備、材料に関する知識を設計者の⽴場から総合的に修得することを⽬的とする。

【授業の概要】

現代の施設設計は、従来からの建築種別にとらわれない複雑な複合化、新しい要求や情報メディアの登場、社会構造の変化に直⾯している。こうした建築設計に関わるさまざまな外的条件の分析や、計画に先⽴つ建築企画の⼿法の理解とともに、建築計画上考慮すべき機能上の諸要求、法規、それらに対応する新しい計画上の試み等、施設計画上必要な諸知識の体系的な修得を⽬的とする。

【授業の⽬標】【授業の⽬標】

建築に関わるさまざまな学問分野を紹介し、建築作品を設計する上で基礎となる計画学的な建築のとらえ⽅を住宅をテーマに学ぶ。

【授業計画】
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垂井洋蔵

さまざまな、建築の設計にあたり、建築の企画、計画段階でまず知っておかなければならない基本的な知識を学ぶとともに、現在⾏なわれている⼿法を学ぶ。

【授業計画】

建築とは、建築家とは、建築で扱う空間とは住みやすい住宅を作るために 建築計画学
安全な住宅を作るために 建築構造学
快適な住宅を作るために 建築環境⼯学
美しい住宅と町並みを作るために 建築デザイン
住宅の設計に関わる法律 建築関連法規
各室の計画１ 招き⼊れる空間
各室の計画２ 集まる空間
各室の計画３ 私的空間とサービス空間
近年の住宅作品の実例 計画上の試みとデザイン
住宅計画の今⽇的課題 ⾼齢者 健康 省エネ
まとめと質疑以下の６テーマについて各２週にわたり講義する。
１ 住居系施設
新しい集住の形態と、集合住宅
２ 教育系施設
新しい教育⽅法論に基づく学校計画の試み
３ 医療・社会福祉系施設
病院、診療所計画の基本と、⾼齢化社会に対応する医療福祉施設計画
４ ⽂化系施設
新しいメディアと情報の共有、発信の場としての複合⽂化施設計画
５ 商業系施設
⼤規模複合施設とオフィス計画の今⽇的課題
６ 施設計画の⼿法
地域活性化施設の企画と、諸提案の実例【評価⽅法】

講義への出席状況、⼩レポートの提出、期末試験の結果を総合評価する。

【テキスト】

スライド、OHP等の視覚資料を⽤い、できるだけ実例を⺬しながら講義を進める。講義のはじめに必要な資料をその都度配布する。

【参考⽂献・資料】「⼈間と空間」O.F.ボルノー著 せりか書房 「住環境の計画１ 住まいを考える」「住環境の計画２ 住宅を計画する」住環境の計画編集委員会編
彰国社【評価⽅法】

講義への出席状況、⼩レポートの提出、期末試験の結果を総合評価する。

【テキスト】

講義のはじめに必要な資料をその都度配布する。

【参考⽂献・資料】

新建築学体系（彰国社）
建築設計資料集成 コンパクト建築設計資料集成（丸善）
その他講義中に参考図書を紹介する。

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建築計画論 III（環境⼼理）

建築計画論 IV（設計⽅法）
⽇⾊真帆【授業の概要】

建築や都市における⼈間と環境との関係について、個⼈や集団の⾏動、環境の知覚や認知、それらの時間的変化などの視点から学ぶ。スケール、状況、利⽤者の違いを理解し、⼈間と環境との関係の質をたかめるデザインのあり⽅を考える。また、これらを学習する中で環境⼼理学の基礎的な諸理論と研究⽅法を習得する。

【授業の⽬標】基礎的な諸概念と研究⽅法を学ぶことで、建築や都市と⼈間との関係を分析的に観察し具体的デザインに適応できるようにする。

【授業計画】

・⽂化と空間：パーソナルスペースや⼈のテリトリーについて述べ、⽂化による差異を取り上げる。
・環境認知：環境認知やそれを⽀える空間認知の問題を取り上げ理論を解説する。
・Wayfinding：環境認知の典型として⼈の動きと空間の認知を扱う。特にwayfinding（経路探索）における迷いや発⾒を切り⼝に理論や研究⽅法を紹介する。また、
わかりやすい空間をつくる多様な⽅策について述べ、その⼀つとしてサインシステムについても触れる。
・シークエンスと表記法：建築の内部空間やアプローチ、庭園などの例か
ら、⼈の⾏動や体験を記述し、デザインする⼿法を学ぶ。
・居住環境、多様な利⽤者：居住環境をとりあげ⼈間環境系としてとらえる視点を⺬す。
・都市環境のデザインへ：都⼼と郊外という対照的な環境を取り上げ総合的な⾒⽅を⺬す。その環境の質を向上する⽅法として、デザインの意味について述べる。

【評価⽅法】

⽥邦彦【授業の概要】建築の設計対象の機能の複雑化、規模の拡⼤化、設計主体の多様化などに対応して、提案され論じられてきた種々の設計⽅法、設計⼿法についての理
解と知識の修得を⽬的とする。
設計⽅法の考え⽅、設計プロセス、各種の設計⼿法、⼈間−環境系の計画理論などを取り上げ、設計⾏為の解明と実践との連携等について論じる。

【授業の⽬標】

建築設計における設計⽅法の考え⽅、設計プロセス、種々の設計⽅法、設
計⼿法についての理解と基本的な知識・技術の修得を⽬指す。

【授業計画】

以下の項⽬について講義に演習を加えた形式で授業を進める。
・オリエンテーション：建築計画と設計、設計⽅法研究の歴史
・設計プロセス・発想のプロセスのモデル化、・アイティアと情報
・設計ツール（機能図、チェックリスト、シミュレーションによるモデル
分析など）
・表現⾔語・パターンランゲージ
・建築設計におけるコンピュータ利⽤
・設計⽅法と設計主体
・建築設計におけるコラボレーション【評価⽅法】

授業時間中の提出物と、期末試験の結果を総合評価する。

数回のレポートと期末の試験によって⾏う。

【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

授業時間毎に、必要に応じてレジュメ資料を配布する。

未定

建築・都市計画のための空間学事典（井上書院）、環境と⼈間（⾼橋鷹志・
⻑澤泰・⻄出和彦編 朝倉書店）、⼈間環境学（朝倉書店）、建築理論の創造（J. ラング著 ⿅島出版会）、空間計画学（井上書院）、環境⾏動のデー
タファイル（⾼橋鷹志他編 彰国社）

ファシリティマネジメント論

設計⽅法IV「設計⽅法論」（⽇本建築学会編 彰国社）
⼈間−環境のデザイン（⽇本建築学会編 彰国社）

インテリアデザイン論
⽥邦彦【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】施設とその環境を総合的に企画、管理、活⽤する経営活動であるファシリ
ティマネジメント（FM：Facility Management）について、その基礎知識と固有技術の理解と修得を⽬指す。FMの主要な対象であるオフィスを取り上げ、具体的に論じる。

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⾼橋敏郎

FMの考え⽅、FMの基礎知識と関連知識、そしてFMに関する技術の理解と習得を⽬指す。

【授業計画】

近世から現代に⾄るインテリアデザインの思潮と様式を概観し、これを基盤として、空間を構成する各種エレメント（要素）や素材、造形のそれぞれの機能と意味について学習する。さらに、近未来に向けての、健康や安全を含むインテリアアメニティー⾼き空間創造について考察する。
インテリアデザインを考えるにあたって最⼩限配慮しなければならない事
項について、基礎的な知識と関⼼を抱くことが出来、社会状況や環境とインテリアデザインが不可分の関係にあることが⼀定理解できること。

【授業計画】

以下の項⽬について講義形式で授業を進める。
１．オリエンテーション、FMの必要性と重要性
２．オフィスの歴史、⽇本のオフィス建築の歴史と形態的な変遷
３．オフィスプランニングの基本と基礎知識
４．オフィスの快適性-豊かな⼈間⽣活と仕事の場を求めて
５．地球環境とFM
６．セキュリティの必要性と災害への対策
７．欧⽶の情報化オフィスの諸相
８．オフィスの実例紹介
９．FMのための知識と技術
10．施設評価の必要性と困難性、各種の評価⼿法
11．FMの⽬的と⽬標、FMの業務体系
12．公共施設、教育施設などにおけるFM

以下の項⽬につき講義形式で授業を⾏う。
１．インテリアの意義と資格授業のオリエンテーション。インテリアの意義と資格。
２．インテリア空間の意味（１）
実際の作品に⾒るデザインの意味と意図。
３．インテリア空間の意味（２）
実際の作品に⾒るデザインの意味と意図。空間を規定するもの。
４．デザインするために必要な解読の⼿がかり
５．⼈体⼨法と動作空間。
６．⼈間⼯学とその応⽤。
７．インテリアの安全。建築基準法と消防法など。
８．インテリアの健康。シックハウスほか。
９．加齢と障害。ユニバーサルデザインに向けて。
10．知覚による認識。⼈の集合と⾏動。
11．建築の⼯法。インテリアの材料。
12．インテリアの納まり。
テキストを中⼼に、OHCなどで学習する。随時プリント教材も配布する。

【評価⽅法】

授業時間中の⼩レポートと、課題に対する期末のレポートとを総合して評価する。

【テキスト】【評価⽅法】

変化するオフィス（沖塩荘⼀郎他 丸善株式会社）
また、授業時間毎に、必要に応じてレジュメ資料を配布する。

【参考⽂献・資料】

総解説 ファシリティマネジメント（FM推進連絡協議会編社）

学習した各単元ごとに⼩テスト、レポート課題などを実施、出席、受講態
度、定期試験と合わせて評価する。

⽇本経済新聞【テキスト】― 194 ―

インテリアデザイン教科書（インテリアデザイン教科書研究会編著社）

彰国

⾊彩計画論

現代デザイン史⾼橋敏郎【授業の概要】空間デザインにおける重要な要素である⾊彩と、⾊彩を⽣み出す根源である光（⾃然光、⼈⼯光）について基礎的知識を修得する。重ねて、⾊彩が⼼理に及ぼす影響を学び、これらの知識を基盤として、室内、建築、環境等の⾊彩計画をいかに⾏うかについて学習する。実際に⾊彩計画を⾏ったデー
ターを使⽤して、３D-CADなどを⽤いて⾊彩構成、照明シュミレーション
やマッピングによる材料のテクスチャーと⾊彩の関係などについて検証する。
計画演習IV（CAD基礎）履修者（同時履修可）のみ受講可。

【授業の⽬標】⾊彩と光についての基礎的知識を習得し、コンピュータを使⽤して具体的な空間の素材、光、⾊彩の計画が出来ること。

⾼橋敏郎【授業の概要】19世紀から現在に⾄る欧⽶を中⼼にしたデザインの思潮の流れを概観し、社会状況、⽣活様式、技術と⽣産様式などの背景の変化との関わりの中で近代ザインが成⽴し、現代デザインへと引き継がれてゆく過程を学習しながら、デザインの分析を通じて近代社会の歩みを理解しデザインの在り⽅を考える。

【授業の⽬標】現代のデザインに⾄る歴史の⼤きな流れと、デザインの成⽴の背景としての社会の動きの関係について基礎的な理解をし、⼀定の社会的視点を獲得する。

【授業計画】

１）デザインの意味と⼒産業⾰命がデザインに及ぼした影響
２）デザインによる⾰命
アーツ・アンド・クラフト運動の歴史的意義
３）世紀末の華燭
社会現象としてのアール・ヌーヴォー
４）アール・ヌーヴォーの伝播
新しい時代の予感
５）ウィーンの新世紀
分離派の新デザイン原理
６）⼯業技術と芸術
ドイツ⼯作連盟が意味するもの
７）ポスターの時代
商業化社会におけるポスターの歴史
８）炎の1910年代
⼯業化の曙・デザインの⾰命
９）芸術と技術の統⼀
バウハウスのもたらしたもの
10）アール・デコと摩天楼の夢
1925年様式・第⼀機械時代のデザイン
11）⽩の時代
バウハウス以降のモダンデザインの特質
12）世紀末の回航多様化した現代のデザイン傾向【授業計画】

以下の項⽬について講義形式で授業を⾏う。
１．⾊彩計画の意義
２．光から⽣まれる“⾊”
３．光源の種類と特徴
４．照明と⾊彩
５．⾊が⾒える仕組み、眼と脳の構造。⾊の⾒えを決める要因。
６．⾊の知覚に関与する相互作⽤
７．⾊がもたらす⼼理効果
８．⾊の表⺬⽅法と特徴
９．配⾊と⾊彩調和10．混⾊と⾊の再現
11．12．CADによる３ディメンションの室内⾊彩計画（CAD室にて授業）
テキストを中⼼に、OHCなどで学習する。随時プリント教材も配布する。

【評価⽅法】

期間中に数回の⼩テストを⾏う。この結果と、出席、作品を合わせて評価する。

【テキスト】

カラーコーディネーションの基礎（東京商⼯会議所編）【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

カラーコーディネーション（東京商⼯会議所編）
カラーコーディネーター１級テキスト（環境⾊彩）（東京商⼯会議所編）
公共の⾊彩を考える（⻘娥書房）

授業時間中の⼩レポートと、課題に対する期末のレポートとを総合して評価する。

【テキスト】

世界デザイン史（阿部公正監修

建築史 I（⻄洋）美術出版社）

建築史 II（⽇本・東洋）
河辺泰宏【授業の概要】⻄洋建築の様式史を中⼼に、様々な時代の価値観の移り変わりと建築様式との関わりについて論じる。とくに、建築を社会的産物としてとらえ、⽀配体制や技術⾰新と建築造形との結びつきを明らかにし、社会思潮の変化を理解する指標としてその歴史を解説する。

【授業の⽬標】各時代・各地域の歴史的建築様式の特徴を覚え、その様式がどのような社
会思潮から⽣まれてきたかを理解すること。

【授業計画】

１）建築に託された⼈類のメッセージ
古代エジプトにおけるピラミッド建設の意義
２）⼈と神と王の建築
古代メソポタミアのジッグラトとエジプトの神殿建築
３）⺠族と神々
ギリシア神殿とペルシアの宮殿に⾒る⺠族の表現
４）新しい建築空間の創造
アーチ構造とコンクリートが⽣み出した古代ローマ建築の特質
５）ローマに⽣まれた神の館
初期キリスト教時代とビザンティン帝国の教会堂建築
６）世界の終末を越えて⾄福千年説とロマネスク建築の興隆
７）地上の天国
ゴシック建築の構造と表現
８）⼈と神の対話⽅式
マホメットの帝国とイスラム建築の特質
９）再⽣という名の創造
ルネサンス建築における科学と芸術の融合
10）不安と成熟のマニエリスム
16世紀イタリア芸術に⾒るルネサンスの末期的現象
11）建築のドラマツルギー
対抗宗教改⾰思想から⽣まれたバロック建築の劇的性格
12）プロテスタンティズムの顔
パラディアニズムと新古典主義建築への道
学期末にレポートを課す。
⻄洋建築史図集（⽇本建築学会編【授業の概要】建築史は、⽣活空間を構成する基本要素である建築の歴史的な変遷の考察
を通して、建築や都市の社会的・⽂化的な意味について論ずる分野である。
本講義では、⽇本の建築や都市を主な対象として、その背景にある思想や造形理念、技術をふまえ、東アジアという地理的な視点、あるいは現代建築
思潮という今⽇的な視野からの⽐較検討をも交えながら、建築の空間構成や造形の変遷について学ぶことにより、⽇本の建築観の特質について理解を深めることを⽬的とする。

【授業の⽬標】⼤きくは、建築⼠受験を前提とした⽇本建築に関する基礎的な⽤語と意匠の理解、建築を通してみた⽇本⽂化の理解、のふたつを⽬標とします。講義
内容は建築のデザイン的な側⾯を重視し、空間デザインの観点からみた⽇本建築の特質の理解、現代において⽇本⼈建築家が活躍する背景としてみた⽇
本建築の近代性の理解、に⼒点を置きます。

【授業計画】

１．世界からみた⽇本の建築
２．「建築」の発⽣：先史時代の⽇本建築
３．源流／インド・中国の建築と都市
４．古代／東アジアの造形理念と⽇本建築
５．古代∼中世１／宗教建築
６．古代∼中世２／都市
７．古代∼中世３／住宅
８．中世／和⾵空間の確⽴
９．中世∼近世／技術⾰新と空間デザイン
10．近世２／社会相としての住居と都市
11．近代の胎動／数寄屋建築とモダニズム
12．⽂明開化と洋⾵建築／近世技術の開花【評価⽅法】

記述式の単位認定試験を課し、出席を点数化して加算して総合的に評価します。所定の⽋席を越えた場合は失格とします。

【テキスト】

なし。適宜プリントを配布します。毎回プリントは持参のこと【評価⽅法】【テキスト】

溝⼝正⼈【参考⽂献・資料】

図解⽇本建築の構成（⼭⽥幸⼀著 彰国社）
⽇本建築史序説（太⽥博太郎著 彰国社）
建築の歴史（藤井恵介・⽟井哲雄著 中央公論社）
⽇本建築史図集（⽇本建築学会編 彰国社）
東洋建築史図集（⽇本建築学会編 彰国社）

彰国社）

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都市形成史都市景観論
河辺泰宏【授業の概要】都市の形成される過程と都市造形との関わりについて論じ、歴史的都市の成⽴過程と産業⾰命以降の近代都市の変化を明らかにする。また、都市再⽣
や町づくりの様々な試みを紹介し、都市のアイデンティティの確⽴や機能開発についても考える。

【授業の⽬標】都市組織の観察によって都市形成の歴史と特徴を推察する能⼒を養い、さらに近代から現代に⾄る都市計画の歴史について理解すること。

【授業計画】

１）都市⽂明をささえるもの
⼈⼝暴発と計画不能の巨⼤スラム都市の出現
２）名古屋を読む
家康の時代から戦後復興まで名古屋の都市計画の歴史
３）格⼦状都市の履歴
古代⽂明から現代に⾄る様々な格⼦状都市の特質
４）不整形都市∼中世都市の営み∼集落から徐々に発展した不整形な都市の秩序
５）放射状都市の論理
強⼤な権⼒によってコントロールされた放射状直線街路の形成
６）⽔の都の物語
⽇本と⻄洋における親⽔都市の歴史
７）実験都市ハウステンボスの挑戦
企業が企画・経営する町
８）都市と広場の形成史
都市における広場形成の歴史とその役割
９）近代都市計画の理論と実践
産業⾰命以後の都市の変化と新しい都市計画理論
10）歴史的資産を活かした都市再⽣
環境改善策のための都市財産の保存と活かし⽅
11）景観コントロールの意味と⼿法
景観論争とデザインコントロールの⼿法
12）計画なき都市計画
挫折した⾸都復興計画と都市開発理念の国際⽐較

清⽔裕⼆【授業の概要】

都市景観は我々にとって⾮常に⾝近でありながら、容易な分析を拒む複雑な事象である。この授業では具体的な例をとりあげながら都市景観を読み解くための様々な視点を提⺬し、都市景観についての理解を深めると共に、景観を形成する活動としての都市デザインの⼿法を概観する。
主な授業内容は次の通り。
１．都市論・都市景観論
近代以降の都市論・都市景観論のなかから代表的なものをとりあげ、現代の都市を切り取る視点の多様さを認識する。
２．都市景観の構造
都市景観に潜む構造を抽出し、普段⽬にしている都市とは異なる都市像を浮き彫りにする。
・⾃然：景観を形成する最⼤の要素である地形と景観の関係性を明らかにする。
・都市基盤（インフラストラクチャー）：インフラストラクチャーと景観の関係性から、現代都市の景観に影響を及ぼしている不可視の営みを捉える。
・郊外：近代都市が⽣み出した都市周縁の景観と、そこから派⽣する社会的状
況について考察する。
・歴史：都市景観のなかに織り込まれた時間性をもとに現在の都市景観を再検討する。
・法規制、建築・都市計画：都市の景観をコントロールしようとする様々な制度について⾒てゆく。
３．景観の視点
都市以外のフィールドから、都市景観を捉え直す
・集落：都市の原型ともいえる伝統的集落を⾒てゆくことで現代都市の逆照射を試みる。
・芸術：アースワーク、映画、写真、⽂学等の芸術において描かれた景観を分析する。

【授業の⽬標】都市景観のはらむ現代的課題について、多様な視点から考察することを学ぶ。

【授業計画】

講義を中⼼とし、いくつかのレポートを出す予定。

【評価⽅法】

出席状況、レポート及び試験により、総合的に評価を⾏う。

【評価⽅法】

中間と期末のレポートによる。

【テキスト】【テキスト】

特になし。

なし。

【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

適宜指⺬する。

必要に応じて プリントを配布する。

都市計画論

都市防災論
瀬⼝哲夫

【授業の概要】都市計画論においては、現代の複雑な社会で⽣活して⾏く上での基本的な知識である都市問題を認識させると共に、都市のあり⽅を理解させる。その上で、都市計画理論や都市計画制度について解説し、都市計画（まちづくり）への市⺠参加のあり⽅などを講義する。授業では、具体的な都市や都市計画事例を取上げて、わかりやすく論じる。

【授業の⽬標】都市計画の主な制度、⼿法を覚え、それらにより実現される都市についての理解を深める。

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【授業計画】

１．現代の都市問題
⼈⼝増加時代から⼈⼝縮⼩時代を向かえた都市の問題
⼤都市と地⽅中⼩都市では異なる都市問題
２．都市の分析
都市と⼈⼝で⾒る都市の実態
⼟地利⽤コントロールとその実態
どのような都市計画規制⽅策があるか。
３．市街地の整備
⼟地区画整理事業による市街地の整備
開発許可による市街地の整備
⾃然発⽣的な市街地の形成／スプロールの発⽣
４．団地開発近隣住区理論による住宅団地
⽇本のニュータウンを代表する⾼蔵寺NT、千⾥NT、多摩NTなど
５．都市の再⽣
市街地再開発事業による都市機能の更新
都市資産を活かした都市再⽣
６．都市計画策定プロセス
市⺠参加と計画プロセス
７．近代都市計画理論
⽇本と欧⽶での近代都市／交通との調和
８．欧⽶の都市計画
英国、ドイツ、アメリカなどの都市計画の特徴
国により都市計画制度は異なる。

担当者未定【授業の概要】近年の都市への⼈⼝集中にともなって、⾃然・⼈⼯災害から都市・⼈間を如何に守るかが、⼤きな課題となってきている。この問題の⼤局理解を主眼に多様な災害について講述する。

【授業の⽬標】【授業計画】【評価⽅法】【テキスト】【評価⽅法】

出席状況に加え、レポートなどにより総合的に判断する。

【テキスト】

特に使⽤しない。随時、資料を配布する。

【参考⽂献・資料】

都市計画教科書（都市計画教育研究会、彰国社）など― 196 ―

別途指⺬する。

建築環境学 I（熱・空気）

建築環境学 II（⾳・光）齋藤基之【授業の概要】

建築空間は⼈間の⽇常⽣活の場であり、その内部環境は健康・安全かつ快適なものであることが求められる。この講義では、建築や都市における熱・空気環境、およびこれらと⼈間とのかかわりに関する基本的事項を解説し、建築・都市のデザインに応⽤するための基礎知識を⾝につけるとともに、環境への配慮の重要性を理解することを⽬的とする。数式の使⽤等は必要最⼩限にとどめ、⾝のまわりの住⽣活における実例や実際の設計例を挙げながら解説する。

【授業の⽬標】

建築設計に必要な、熱・空気環境に関する基礎知識（⼀級建築⼠試験で要求される範囲）を習得する。

齋藤基之【授業の概要】建築環境学Iに引き続き、建築や都市における⾳・光環境、およびこれらと⼈間とのかかわりに関する基礎的事項を解説する。本科⽬履修に先⽴ち、建築環境学I（熱・空気）を履修しておくことが望ましい。

【授業の⽬標】

建築設計に必要な、⾳・光環境に関する基礎知識（⼀級建築⼠試験で要求される範囲）を習得する。

【授業計画】○⾳に関する物理量○⾳の知覚○遮⾳と吸⾳○騒⾳防⽌計画○⾳響計画○光に関する物理量
○光の知覚
○採光計画
○⼈⼯照明計画○⾊彩計画【授業計画】○屋外気候○太陽の動きと⽇射○湿気と結露○建築における熱の伝わり⽅○断熱・熱容量○室内気候・温熱環境評価○シックハウス問題○室内空気汚染○換気・通⾵のしくみ○必要換気量【評価⽅法】

単位認定試験、レポート、出席状況により総合的に評価する。

【テキスト】【評価⽅法】

建築環境⼯学（⼭⽥由紀⼦著

単位認定試験、レポート、出席状況により総合的に評価する。

【テキスト】

建築環境⼯学（⼭⽥由紀⼦著

培⾵館）【参考⽂献・資料】

初めての建築環境（建築のテキスト編集委員会編 学芸出版社）
図説テキスト建築環境⼯学（加藤信介・⼟⽥義郎・⼤岡⿓三著 彰国社）

培⾵館）

建築設備学

建築法規
池畑紀久雄

【授業の概要】

近年における建築物は建築基準法の改正により⼤型化になり、⾼断熱、⾼気密になった結果、建築設備は⾼度な機能を要求されるようになった。そのため空調設備に代表されるように建築
物はエネルギの⼤量消費型となり、更にはシックビルシンドロームや地球温暖化等さまざまな問題を指摘されるようになった。そこでこの講座では、最新の建築設備について体系的に学ぶだけでなく、地球環境に貢献できる建築技術者の育成に貢献したいと考えています。

【授業の⽬標】CASBEE（⽇本）、BLEEM（カナダ）、LEED（⽶国）GBTOOL（中国）などに代表されるように建築物環境配慮制度の導⼊は世界的傾向にある。これらの建築環境技術を体系的に学び、建築家として持続可能な社会形成に貢献できる⼈材を育成する。

【授業計画】

パワーポイントによる講義を中⼼に13コマ開催。教材はこのパワーポイントで作成した資料を教材として配布する。
１．ガイダンスと建築設備概要
２．建築と地球環境問題
３．建築設備⼯学の基礎知識
４．空調調和設備
５．熱源設備と搬送装置
６．クリンルームとバイオハザード
７．給排⽔衛⽣設備
８．防災と消⽕設備
９．排煙と換気設備
10．電気設備（受変電・配電設備）
11．証明コンセントと動⼒設備
12．情報通信と警報設備
13．⾃動計装設備
14．昇降機設備（エレベーター等）
15．建築物環境配慮制度

⼭本正⽂【授業の概要】

建築物の基本法である建築基準法を中⼼に建築⼠法、都市計画法、住宅の品質確保の促進等に関する法律等について概要を理解するとともに、法律書が活⽤できるよう、より実践的な内容とする。

【授業の⽬標】社会⽣活に加え、街づくりや建築物を造るという創造的な⾏為についても、
そのベースは法律にあることを理解させるとともに、建築⼠の社会的責任の⼤きさを学ぶ。

【授業計画】

１．建築⼠の役割と建築⼠法及び法律についての基礎知識
２．⽇常⽣活⾔葉と法律⽤語
３．建築基準法の仕組み
４．集団規定について（道路）５． 同 上（⽤途地域）
６． 同 上（形態）
７． 同 上（誘導）
８．街づくりや建築計画と都市計画法との関連
９．単体規定について（⼀般構造）
10． 同 上（安全・衛⽣）11． 同 上（強度）
12． 同 上（防⽕・避難）13．建築基準法における⼿続きやその他の制度規制
14．住宅の品質確保の促進等に関する法律やハートビル法の概要
15．期末テスト【評価⽅法】

１．テスト問題（50点）
２．レポート（50点）
３．出席回数とノート【評価⽅法】

期末試験と出席状況を勘案して決定する。

【テキスト】

パワーポイントによる講義ため不⽤【参考⽂献・資料】【テキスト】

建築⾏政（⽚倉武雄

建築設備⼯学（⽥中俊六監修、井上書院）、空気調和衛⽣設備の基礎（彰国社）、建築設備（オーム社）、建築物の環境衛⽣管理（ビル管理教育センター）、電気設備の実務知識、空気調和・衛⽣設備の知識（改訂２版）（空気調和・衛⽣⼯学会編 オーム社出版局）

他著【参考⽂献・資料】― 197 ―

基本

学芸出版社）

建築関係法令集（法令編・告⺬編

霞ケ関出版社 ）

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建築構法

建築⽣産システム
⾼⽥豊⽂【授業の概要】常時荷重や地震、⾵などの外⼒に対して建物が安全であるためには、適切な構造形態および構造材料を選択する必要がある。本講義では、⼒学基礎と建物構築法の考え⽅を理解することを⽬的として、⽊材・鋼材・コンクリー
トなどの構造材料および各種構造形式の特性を概説する。

【授業の⽬標】

建築で⽤いられる各種の構造形式について、それらの名称を覚え、作⽤する様々な荷重（外⼒）に対して，どのように抵抗するかといった⼒学的特徴を理解すること。

【授業計画】

鈴⽊直⼈【授業の概要】⼯業⽣産としての建築・商⾏為としての建築の実務に関する理解と知識の習得を⽬的とする。建築⽣産のプロセスについて概観したのち、建築施⼯計
画・施⼯管理の現状と問題点を解説する。併せて、ビデオ・現場⾒学によって建築⽣産の実態に関する理解を深める。今後の⽅向として、建築⽣産の新しいシステムや⽣産情報に関する動きについて論じる。

【授業の⽬標】授業にて明⺬する。

【授業計画】

第１回 ガイダンス ⼯業⽣産としての建築⽣産
第２回 建築⽣産のプロセス・商⾏為としての建築⽣産
第３回 建築設計のプロセス
第４∼６回 施⼯計画と施⼯管理の現状
現場⾒学会
第７回 建築⽣産の問題点・建築⽣産の新しい動き
第８回 建築⽣産情報と将来展望
第９回 単位認定試験

１．ガイダンス
２．⼒学基礎・建築構造概説
３．構造形式と建築構造材料
４．ラーメン構造
５．コア構造・チューブ構造
６．壁式構造・スラブ構造
７．アーチ・シェル構造
８．ドーム構造９．平⾯トラス構造
10．⽴体トラス構造
11．折版構造・テンション構造
12．テント・エアドーム構造
13．建築構造に関する最新の話題−構造形態創⽣

現場⾒学、ビデオの関係で週１回２時限の時と、隔週１回４時限との組み合せを考えています。

【評価⽅法】

出席状況と単位認定試験（レポートを含む）の成績による総合的評価【評価⽅法】

出席状況とレポートの成績によって総合的に評価する。

【テキスト】

初めての建築構造デザイン（宮元健次著

学芸出版社）

建築材料

建築構造 I
⼭⽥和夫【授業の概要】現代の建築構造物を代表する構造形式は、鉄筋コンクリート構造と鉄⾻構造である。本授業では、これらの構造物を構成する素材、すなわちコンクリー
トおよび鉄鋼の製造⽅法と各種性質について述べるとともに、仕上げ材料として使⽤される各種の天然材料および⼈⼯材料の基本的特性に関する知識も習得できるように講義する。

【授業の⽬標】
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各種建築物を構成する主要な構造材料の種類と性質を把握し、構造材料と建築物の特徴との関係を理解するとともに、仕上げ材料の種類とその⽤途についての知識を得る。

【授業計画】
第１講
第２講
第３講
第４講
第５講
第６講
第７講
第８講
第９講
第10講
第11講
第12講

建築材料の分類と講義予定の説明
コンクリートの構成材料
コンクリートの製造⽅法
フレッシュコンクリートの性質
硬化コンクリートの強度性質
硬化コンクリートの変性性質
鉄鋼の種類と製造⽅法
鉄鋼の性質と製品
⽊材の性質と製品
粘⼟およびガラス製品
アスファルトおよびプラスチック製品
不燃材料および材料試験

岡本晴彦【授業の概要】

建築物には、作⽤する⼒に対して安全であることと、必要な使⽤性を保つことが求められる。そのために建築構造に関する学問体系が存在する。本科
⽬においてはそれらの体系の基となる構造⼒学の基礎について扱う。⼒とは
何か、⼒の釣合い、建築物のモデル化の説明後に、構造物に⽣じる⼒を、⼒の釣合いのみから求めることのできる静定構造物の断⾯⼒と変形の求め⽅を解説する。 さらに⼒の釣合いと変形の双⽅を考慮して断⾯⼒を求める不静定構造物の基礎的な考え⽅を学ぶ。
授業においては講義とともに演習問題を解く。それにより、理論を具体的に理解できるようにする。

【授業の⽬標】主として静定構造物を対象として、⼒学的扱い⽅を習得する。それを通じて建築全体と構造との関係を考えるための端緒を得る。さらに、次段階の建築構造学を学ぶための知⾒を⾝につける。

【授業計画】

１．なぜ建築構造学を学ぶか
２．構造物のモデル化
３．⼒の考え⽅、⼒の釣合い
４．断⾯⼒、応⼒（応⼒度）、ひずみ
５．静定はりの断⾯⼒
６．静定トラスの断⾯⼒
７．静定ラーメンの断⾯⼒
８．断⾯の性質
９．静定構造物における変形の求め⽅
10．不静定構造物の断⾯⼒算定法基礎【評価⽅法】

出席状況と定期試験の成績により総合的に評価する。

【テキスト】

建築材料＜第３版＞（嶋津孝之他著【評価⽅法】

単位認定試験、レポート、出席状況により総合的に評価する。

森北出版）【テキスト】

やさしい構造⼒学（浅野清昭著 学芸出版社）
建築構造⼒学（林 貞夫著 共⽴出版株式会社）
授業担当者の作成するテキスト（講義の際に配布）【参考⽂献・資料】

構造⽤教材（⽇本建築学会編― 198 ―

⽇本建築学会）建築構造 II

建築構造設計法
岡本晴彦

岡本晴彦【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】建築構造Iに続いて、建築構造学の体系の基となる構造⼒学について扱う。
⼒の釣合いと変形の双⽅を考慮して⾏う不静定構造物に⽣じる断⾯⼒の求め⽅を解説する。さらに、連続体内の応⼒と変形に関する基礎理論とその応⽤
法並びに座屈について説明する。
授業においては講義とともに演習問題を解く。それにより、理論を具体的に理解できるようにする。
不静定構造物に関する⼒学的扱い⽅と建築構造の挙動を把握するための諸理論を習得する。それらを通じて建築技術者に必要な構造関連の知⾒と基礎的判断⼒を養成する。

【授業計画】

はじめに、建築構造設計の果たすべき使命について述べる。
続いて、鉄筋コンクリート構造と鋼構造を中⼼として、⼒学的挙動について説明する。次に、これらの構造の構造設計法について講じる。それらには最近の代表的研究成果を含めて説明する。
授業においては講義とともに演習問題を解く。それにより、理論を具体的に理解できるようにする。
現代における主要な建築構造である鉄筋コンクリート構造と鋼構造の⼒学的特性を把握するとともに、構造設計法の基本を習得する。
本科⽬の内容は将来、建築のどの分野に携わる場合においても有益となるものとする。

【授業計画】

１．仮想仕事の原理と応⽤
２．応⼒法による不静定⾻組の解法
３．たわみ⾓法
４．固定モーメント法
５．連続体の応⼒とひずみ
６．座屈
７．建築計画と構造の関係

１. 建築構造設計の使命
２. 鉄筋コンクリート構造の⼒学的挙動
３. 鋼構造の⼒学的挙動
４. 各種構造設計法の概要
許容応⼒度設計法
終局強度設計法
限界状態設計法
５. 鉄筋コンクリート構造の構造設計法
６. 鋼構造の構造設計法
７. プレストレストコンクリート構造の⼒学原理と有効活⽤法
８. モデル建築に対する構造設計の実施【評価⽅法】

単位認定試験、レポート、出席状況により総合的に評価する。

【テキスト】

建築構造⼒学（林 貞夫著 共⽴出版株式会社）
授業担当者の作成するテキスト（講義の際に配布）【参考⽂献・資料】

構造⽤教材（⽇本建築学会編
その他、講義中に紹介する。

【評価⽅法】

単位認定試験、レポート、出席状況により総合的に評価する。

【テキスト】

⽇本建築学会）エース 鉄筋コンクリート構造（渡邉史夫他著 朝倉書店）
⼊⾨ 鉄⾻構造設計（⼩⾼ 昭夫他著 ⼯業調査会）
授業担当者の作成するテキスト（講義の際に配布）【参考⽂献・資料】
授業中に紹介する。

計画演習 I（図⾯表現）
⾼橋敏郎

計画演習 II（都市観察）
渡辺 達

担当者未定

【授業の概要】建築は設計者、施⼯者、その他多くの⼈々の共働によってつくられる。建築設計製図は、それら建築に携わる⼈々を結ぶコミュニケーション⼿段であり、基本⾔語であるともいえよう。計画設計演習Iでは、構想⇔平⾯⇔⽴体といったプロセスを通じて設計に必要な空間把握⼒や、図⾯から⽴体的な空間がイメージできる能⼒を修得するとともに、建築設計製図作成上必要な諸々の製図記号、表現⽅法を学び、設計意図の有効なプレゼンテーション技法を⾝につけることを⽬的とする。
１．平⾯と⽴体：⽴体をいかにして平⾯上に表現するのか。正投影法、透視図法など、いくつかの図法を通じて学んでゆく。
２．建築設計図⾯の基礎：製図記号などの基本的⾔語を⾝につけ、平⾯図、⽴⾯図、断⾯図など、建築設計図⾯の読み⽅、描き⽅を修得する。
３．様々な図⾯表現：必要なことを過不⾜なしに伝える図⾯から、アピー
ルする図⾯をめざし、プレゼンテーションの幅を広げる。

林 廣伸【授業の概要】⼈は集合して社会を形成し、都市を構築する。⼀⽅、都市は⾃然環境や歴史環境も内包している。我々の⽣活の基盤である都市を、⾃然・⼈・社会からなる横軸と、それらの重層を時間の縦軸でとらえ、その構成を読み解く。
演習では、名古屋を中⼼にその近郊を訪れ、現地において様々な視点から観察し、あわせて、より良き⽣活環境としての都市創出の⼿法を模索する。

【授業の⽬標】講義・演習を通して、都市における⾃然・歴史・地域についての観察眼を養い、都市環境のあり⽅についての考察⼒を⾼める。

【授業計画】

１）都市の歴史……名古屋の成⽴
２）歴史建造物（町並み保存・⽂化財）
３）歴史街区⾒学
４）建造物の調査・修理⼿法
５）修復建造物⾒学
６）都市観察の⼿法
７）都市観察実習
８）観察内容の発表
９）レポート講評・まとめ＜受講上の注意＞
・⼀級建築⼠受験資格の取得を⽬指している⼈は、必ず受講すること。
・基本的製図⽤具（三⾓スケール、三⾓定規、製図⽤シャープペンシル、
テンプレート等）が必要。詳細は授業のガイダンスで説明する。学内での販売も⾏う予定。

【授業の⽬標】製図法について理解し、図⾯をルールにのっとり正確に表現し、また読み取ることの出来る能⼒を習得する。

【評価⽅法】【授業計画】【テキスト】

１．製図法や図⾯表現に関する解説を⾏った後、課題を出題する。
２．数週間製図作業を⾏い、課題を提出する。
３．授業中作業する課題以外に、いくつか宿題を出す予定。

出席点とレポート・資料等をまとめたファイルにより評価する。
講義ごとに必要資料を頒布するので、テキストはありません。

【参考⽂献・資料】

図説 ⽇本の町並み ５(中部編)・６(東海編) （第⼀法規）
愛知県の地名 ⽇本歴史地名⼤系23 （平凡社）
明治・昭和 東海都市地図 （柏書房）【評価⽅法】

出席状況と提出された課題、宿題をもとに評価を⾏う。

【テキスト】

建築設計演習 基礎編 建築デザインの製図法から簡単な設計まで（武者英⼆・永瀬克⼰ 彰国社）
コンパクト建築設計資料集成（⽇本建築学会編 丸善）― 199 ―

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計画演習 III（調査実測）
清⽔裕⼆

⾼橋敏郎

空間設計 I（設計基礎）
岡島哲明

太⽥ 忍

【授業の概要】建築設計の作業の中で、図⾯や建築模型と実際の空間体験を結びつけるにはある程度の経験を必要とする。たとえば、スケール感。たとえば、構造の空間的な⼒の流れ。この授業では、⼿を動かし、ものをつくり、五感で体験することを通じて、机上での構想と実現される空間とを少しでも架橋することを試みる。実際の空間を調査実測し、その空間に対してどのように新たな空間を構築していくかを実践的に学んでゆく。登録者は、⽇程、必要な道具、（毎年、ギャラリー間主催
材料などを追って掲⺬するので、注意するように。
の巡廻展の会場構成計画、及び施⼯を⾏っており、本年度も開催が決定された場合、例年通り展覧会場の計画・施⼯を授業内で⾏う予定である。
）【授業の⽬標】実際の空間を対象とし、インテリアデザインのプロセス＜調査、コンセプ
トワーク、デザイン、施⼯＞を実践的に学ぶ。

【授業計画】

授業は集中講義とする（⽇程は追って掲⺬するが、前期⼟曜⽇に６∼７回の授業と、展覧会前に設営作業を数⽇間、展覧会後に撤去作業を１⽇⾏う予定である。これらの作業に参加できない場合は失格となるので履修の際は注意すること）。

【評価⽅法】

作業の成果物及びその製作過程を記録したレポート等の提出物、授業態度等を評価の対象とする。

【テキスト】

清⽔裕⼆

三輪律江

道家 洋

【授業の概要】与えられた条件から導き出される建築的解答はひとつではない。この授業
では、ある与条件からコンセプト（概念）を整理しつつ空間を構築してゆく
訓練を⾏い、より複雑な建築を設計するための基礎体⼒を養うことを⽬標とする。
授業の進め⽅としては
１．課題の提出：条件の提⺬。
２．コンセプト：与条件に対して⾃分はどのような考え⽅で空間を構成してゆくのかを⾔葉やダイヤグラムを⽤いて練る。
３．プレゼンテーション：スケッチ、図⾯・模型等によるプレゼンテーショ
ンを⾏う。
４．エスキース：議論を通じて案をリファインしてゆく。
５．図⾯化：最終的な案を平・⽴・断⾯図、パース・模型等を⽤いて表現する。
６．講評会：図⾯を⽤いての最終プレゼンテーションを⾏い、講評を受ける。
という流れとなる。

【授業の⽬標】建築内部の機能的・環境的要求からのアプローチと、外部との関係性からのアプローチ双⽅から建築のデザインを進めて⾏くことを学ぶ。

【授業計画】

いくつかの課題を出題し、数週間製図作業とエスキース（２∼４）を繰り返した後、課題を提出し、最後に講評会を⾏う。

【評価⽅法】

特になし。

出席状況、制作過程と提出された課題をもとに評価。

【参考⽂献・資料】【テキスト】

適宜指⺬する。

特になし。

【参考⽂献・資料】
適宜指⺬する。

空間設計 II（⼩規模施設）
⽇⾊真帆

空間設計 III（中規模施設）
⼩林 聡

⾼橋敏郎

【授業の概要】空間設計Iをふまえて、周辺環境も考慮した⼩規模な施設の設計を⾏う。
現地調査、資料収集、事例研究などをふまえて、図⾯、模型、CAD、写真、スケッチ、⽂章など、さまざまな表現⼿段を使って、案をまとめあげるトレー
ニングを⾏う。プレゼンテーションの仕⽅についても学習する。

【授業の⽬標】
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⼩規模な施設について、⼗分な検討を加え、具体的な設計案としてまとめあげる技術を⾝に付ける。

【授業計画】

・出された課題に対して、エスキースを作成し、教員の指導を受けながら案をまとめる。
・最終的に図⾯や模型で表現し、講評会でプレゼンテーションを⾏い講評を受ける。
・課題は２∼３課題出される予定である。
・具体的な課題は、講義の中で説明する。
・グループ分けを⾏い、３名の教員で分担して指導する。

【評価⽅法】

提出された作品と、講評会におけるプレゼンテーションによって⾏う。

【テキスト】
特になし。

【参考⽂献・資料】

建築のかたちと空間をデザインする（フランシス.D.K.チン著
⽬を養い⼿を練れ（宮脇塾講師室編 彰国社）

彰国社）

垂井洋蔵

笠嶋淑恵

鈴⽊千鶴

【授業の概要】空間設計I及びIIでの成果をふまえ、提出された演習課題に従って、複雑な建築的諸要求を具体的なプロジェクトにまとめる為のトレーニングを⾏う。
１）より複雑な機能上の諸要求の建築的空間への計画学的な合理性を持った翻訳
２）周辺環境のもつ視覚的構成と論理的に対応する形態の発⾒と外部空間の規定
３）建築空間と、それを成⽴させる為の整合性をもった構造的システムの提案
４）法的規制の把握
５）魅⼒あるオリジナルな建築空間の造形とその表現を実際の設計課題を通して学ぶ。

【授業の⽬標】教員とのディスカッションを通して建築設計の各プロセスで、どのような⼿法で何を考え、それをどう具体化していくのかを作品制作の過程で学ぶ。

【授業計画】

おおむね次のようなプロセスをふむ。各段階ごとに必ず成果を提出し批評を受ける。
１）敷地や周辺環境の空間的特性から建築造形のイメージを得る為のスケッチと概念的造形モデルの作成
２）ヴォリューム検討の為のブロックモデルを造形モデルと関連させながら作成する
３）建築モデル第⼀次案の作成と講評
４）構造システムの検討
５）エスキースと講評により計画をまとめあげる。
６）最終提案の完成と発表【評価⽅法】

各段階ごとの提出作品と、最終案への成熟プロセス、講評会での発表の内容などを総合的に評価します。

【テキスト】
特に無し― 200 ―

空間設計 IV（複雑な施設）
清⽔裕⼆

鈴⽊えいじ

空間設計 V（都市複合施設）
吉村昭範【授業の概要】現代の建築は、スケールの⼤きさにかかわらず、従来のビルディング・タ
イプ（学校・美術館・庁舎等）では分類できないような新たなプログラムが要求される。この授業では、従来の建築計画をベースにしつつ、現代性のある提案を盛り込んだ課題について考察し、建築化するプロセスを学習する。
授業の進め⽅としては
１．課題の提出：条件の提⺬。
２．コンセプト：与条件に対して⾃分はどのような考え⽅で空間を構成してゆくのかを⾔葉やダイヤグラムを⽤いて練る。
３．プレゼンテーション：スケッチ、図⾯・模型等によるプレゼンテーショ
ンを⾏う。
４．エスキース：議論を通じて案をリファインしてゆく。
５．図⾯化：最終的な案を平・⽴・断⾯図、パース・模型等を⽤いて表現する。
６．講評会：図⾯を⽤いての最終プレゼンテーションを⾏い、講評を受ける。
という流れとなる。

【授業の⽬標】複雑なプログラムをコンセプトに基づいて整理し、それを空間化すること。
さらに、それを図⾯化、模型化し、設計意図を明快に⺬したプレゼンテーショ
ンを学ぶ。

⽇⾊真帆

尾崎公俊

【授業の概要】空間設計I∼IVをふまえて、現実の建築設計に近い、より複雑で⾼度な課題に取り組む。コンセプトの⽴案から、資料の収集、案の創造性豊かな展開、細部にいたる修正と詰め、プレゼンテーションの⼯夫といった⼀連のプロセスを⾃⼒で展開することが要求される。課題としては、都市的環境における建築のあり⽅を探るものが出題される予定である。学⽣はこの科⽬で⼗分な
トレーニングを積んだ上で、卒業時に制作する卒業設計に臨むことになる。

【授業の⽬標】複雑な条件を多⽅⾯から検討し、各⾃の構想を展開し独⾃の設計案としてまとめあげる技術を習得する。

【授業計画】

・出された課題に対して、教員の指導を受けながら案をまとめる。
・最終的に図⾯や模型で表現し、講評会でプレゼンテーションを⾏い講評を受ける。
・具体的な課題は、講義の中で説明する。
・２名の教員で分担して指導する。

【評価⽅法】

提出された作品と、講評会におけるプレゼンテーションによって⾏う。

【テキスト】
特になし。

【授業計画】

いくつかの課題を出題し、数週間製図作業とエスキース（２∼４）を繰り返した後、課題を提出し、最後に講評会を⾏う。

【評価⽅法】

出席状況、制作過程と提出された課題をもとに評価。

【テキスト】
特になし。

【参考⽂献・資料】
適宜指⺬する。

建築環境学実験

建築材料実験
齋藤基之【授業の概要】

室内や屋外等の熱・空気・光・⾳環境の定量的な測定・評価⽅法を学ぶことにより、建築や都市の環境、およびこれらと⼈間とのかかわりについて理解を深めることを⽬的とする。
なお、本科⽬受講に先⽴ち、建築環境学I（熱・空気）およびII（⾳・光）を履修しておくことが望ましい。

【授業の⽬標】物理環境の測定値と各⾃の感覚との対応関係を⾝につけるとともに、基礎的なデータ解析（測定値からその意味を読み取る）⼿法を習得する。

【授業計画】

測定器を⽤いた演習を⾏い、測定結果・考察をレポートにまとめる。提出されたレポートに基づき講評・解説を⾏う。
演習のキーワードは以下のとおり。
・温熱環境の測定と評価−気温、湿度、⾵速、放射温度、着⾐量、代謝量、PMV−
・空気環境の測定と評価−⼆酸化炭素濃度、粉塵濃度、換気量−
・光環境の測定と評価−照度、昼光率、均⻫度−・⾳環境の測定と評価−⾳圧レベル、騒⾳レベル、等価騒⾳レベル−

⼭⽥和夫【授業の概要】現代の建築構造物に使⽤されている主⽤構造材料は、鉄鋼およびコンク
リートである。これらのうち、鋼については、建築技術者が材料の製造を担当することは殆どないため、専ら材料または構造物としての性能を評価するための実験が重要となるが、コンクリートについては、その製法と性質に関する実験が重要となることが多い。そのため本授業では、これらの点を⼗分に考慮して半期で修得すべき重要な実験項⽬を厳選した。

【授業の⽬標】実験実習を通して、主要な構造材料であるコンクリートの構成材料(細・粗⾻材、セメント）の各種性質を調べるための試験⽅法、コンクリートの調合設計⽅法、コンクリートおよびもう⼀つの主要な構造材料である鋼材の⼒学性質を調べるための試験⽅法を修得する。

【授業計画】

第１講 各種実験⽅法および実験予定の説明
第２講 ⾻材試験の種類と試験⽅法の説明
第３講 ⾻材の密度、吸⽔率、単位容積質量試験
第４講 コンクリートの調合設計⽅法の説明
第５講 コンクリートの実施調合表の作成
第６講 コンクリートの混練および打設
第７講 コンクリート試験の種類と試験⽅法の説明
第８講 フレッシュコンクリートの試験
第９講 硬化コンクリートの引張および圧縮試験
第10講 鋼材試験の種類と試験⽅法の説明
第11講 鋼材の引張実験
第12講 レポートの講評【評価⽅法】

出席状況、提出レポートにより評価する。

【テキスト】

建築環境⼯学（⼭⽥由紀⼦著

培⾵館）【評価⽅法】

出席状況とレポートの成績により総合的に評価する。

【テキスト】

構造材料実験法＜第３版＞（⾕川恭雄他著― 201 ―

森北出版）

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CAD基礎

CAD応⽤
垂井洋蔵

天野良則

【授業の概要】【授業の概要】建築設計、デザイン、設計図の作成等の諸場⾯におけるCADシステムのもつハード、ソフト⾯の基礎的な概念を理解する。CADの持つ積極的側⾯、限界を正しく把握することによって、計画、デザインのプロセスにコンピュータを有効に利⽤する能⼒を開発することを⽬的とする。演習を通してCAD
システム利⽤の基本的操作をマスターし、より⾼度な設計、
プレゼンテーション⼿法としてのコンピュータ利⽤の為の基礎を修得する。

【授業の⽬標】コンピューターをデザインの道具として使いこなす能⼒を⾝につけるとともに、新しい表現⽅法を学びデザイン能⼒を⾼める。

【授業計画】

１ CADシステムの概要。本学のシステム構成と、機器の説明及び演習の進め⽅の諸注意
２ 実社会で使われているCADソフトウエア体系の概観と本演習で使⽤するソフトウエアー（VectorWorks）の基本操作の解説と実習
以下各演習課題に基づいて簡単なデザイン課題を完成させる。課題の各段階で必要な操作上の解説を⾏う。
演習課題１ 簡単な建築的要素による造形。⼆次元図⾯の作成と三次元化によるデザイン上の評価。
演習課題２ 建築図⾯のCADによる作図⽅法の演習。
演習課題３ 演習課題１で⾏なった各⾃の作品を題材にして建築作品をコン
ピュータ上で設計する。すべての課題をプレゼンテーションして提出する。
【受講上の注意】
CAD教室の時間外使⽤を含め、施設使⽤上の諸注意を⾏うので第１回⽬の演習に必ず出席すること。

【評価⽅法】

演習への出席。各ステップごとの課題の提出。作品の内容を総合的に評価する。

計画演習IV（CAD基礎）で修得した技術をもとに、設計初期段階における造形⼒開発の為の３次元形態のモデリングやシュミレーション技法、作品のレンダリングやプレゼンテーション技法をコンピュータ上で学ぶ。建築デザ
インの表現能⼒を⾼める⼿段として、コンピュータ利⽤に習熟することを⽬指す。

【授業の⽬標】CAD/CGを⽤いた表現能⼒の向上・⽣産性の向上を⽬標とする。

【授業計画】

本演習では、VectorWorks、RenderWorksの他Photoshop、Illustrator、
Shade等のプレゼンテーション⽤ソフトを使⽤する。演習課題をとおして、３次元モデリング、レンダリング、画像処理の技法を学び、最終的に作品としてまとめるための表現技法を学ぶ。
各演習課題にそって、講義時間内に演習の趣旨と、必要な操作上の解説を⾏います。
演習課題１ 簡単な⽴体の組合せによるモデリング、レンダリングの基本
操作
演習課題２ 街並みのモデリング・ムービー作成
演習課題３ 住宅のモデリング・レンダリング
演習課題４ 過去の課題の再プレゼンテーション〔受講上の注意〕
計画演習IV（CAD基礎）を受講していることを前提として演習を進めます。
各課題は演習時間内に完成させることは難しいので、各⾃⾃習時間を利⽤して作業を進めることになります。

【評価⽅法】

演習への出席状況と、各課題の提出、課題作品の内容を総合評価します。
課題を期限内に必ず提出することが評価の前提となります。

【テキスト】

演習時間内に資料を配布します。操作上のマニュアルはCAD室に備え付
けます。
〔定員〕各40名（越えた場合はCAD基礎においてＡ、Ｂの者優先）【参考⽂献・資料】
授業内に配布します。

【テキスト】

演習の各段階で解説資料を配布する。操作上のマニュアル及びソフトウェ
アーの操作解説書はCAD教室に備え付ける。

CAD特別演習

都市環境デザイン研修
天野良則【授業の概要】CAD基礎・CAD応⽤で修得した技術をもとに、コンピューターを利⽤したプレゼンテーション技術の上達を⽬指す。

【授業の⽬標】プレゼンテーションのみでなく設計時に発想段階からもCAD/CGを⾃然に活かせるレベルへの各アプリケーションの操作能⼒向上を⽬標とする。

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【授業計画】

本演習では各CGアプリケーションの応⽤技術を演習課題をとおして学び、最終的に作品の表現⼒を⾼める事を⽬標としています。
各演習課題にそって講義時間内に演習の趣旨と、必要な操作上の解説を⾏います。
※第１回⽬の授業で演習課題を発表します。
【受講上の注意】
CAD基礎・CAD応⽤を受講していることを前提とします。

【評価⽅法】

毎回複数のアプリケーションについて説明を⾏うため、出席状況を重視します。
課題は期限内に提出したもののみ評価します。

垂井洋蔵

岡本晴彦

【授業の概要】

建築に関わる職業は多岐にわたっています。同時に建築実務の世界では、⼤学では学ぶことができない様々な具体的な問題に直⾯し、その問題の解決の道を提⺬しなければなりません。
実社会での建築実務研修を通して、その⼀端に触れます。

【授業の⽬標】

建築が社会の中でどのようなプロセスで作られているのかを知る。同時に、将来実社会で建築に関わる職業に携わる上での⼼構えと、⾃らの進む⽅向の指針を得て、⼤学での勉学のモチベーションを⾼める。

【授業計画】

夏期あるいは春期休暇中に、２週間以上⼀定の基準を満たす建築実務の研
修を、建築設計事務所、建築施⼯会社等で⾏いその概要、得られた成果を報告会で発表し、レポートとしてまとめるための指導を⾏う。夏期休暇中の研修は後期に、春期休暇中の研修は前期に、それぞれ集中講義として発表及び報告書としてまとめるため、この講義に履修登録しようとする学⽣は、事前にどのような内容の実務研修を、どこで⾏う予定であるのかを報告し、その内容や⽅法についての指導を受けること。

【評価⽅法】

研修先の指導者より提出された研修中の評価、及び集中講義での発表内容と報告書を総合して評価する。

【テキスト】

授業内に配布します。
〔定員〕40名（越えた場合はCAD応⽤においてＡ、Ｂの者優先）【参考⽂献・資料】
授業内に配布します。

― 202 ―

都市環境デザイン演習 Iａ・ｂ

都市環境デザイン演習 Iａ・ｂ
渥美正⼦

岡本晴彦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】住宅、その他の⽣活空間を、“住む”“⽣活する”側の視点に重点をおいて考えていく。近年、⽣活主体である家族のかたちや役割、ライフスタイルが多様化し、⽣活空間に求められる機能も変容している。こうした現状を客観的に⾒つめることにより、新たにどのような変化や⽭盾が⽣じているのかを把握し、問題解決に向けての⽅向を探ることを⽬的としている。
⽣活空間をつくるには、⽣活の分析がベースとなる。⽣活者のニーズや思いを映し出した⽣活空間づくりのあり⽅を考えたい。また、演習を通して、⾃分の考えを⽂章化したり、成果をプレゼンテーションする能⼒及び⼈前で聞き⼿が理解できるようにスピーチする能⼒向上を⽬指す。

【授業計画】

１）住宅・居住地における⽭盾の発⾒住⽣活に関する⽂献を講読し、ディスカッシヨンを⾏う。
２）テーマの設定全体で取り組む⼤テーマを設定し、各グループはそれに関連するサブ
テーマを決める。
３）調査・資料収集
それぞれのテーマに基づいて、⽂献・論⽂等で予め情報を得たうえで、実際に⾒学やヒヤリングなどを⾏う。
４）結果の分析
⾃ら得た情報を分析し整理する。
５）発表・討論
成果のプレゼンテーションを⾏い、全員で討論する。討論をふまえ、最後にレポートを提出する。

【評価⽅法】

結果分析への取り組み過程、発表の内容、討論への参加状況、出席状況等を総合して⾏う。

建築構造も⼈間の⽣活、⽂化と深い関係がある。その視点から、社会が必要としている建築構造に関する研究の⽅向と内容について考察する。
その研究実施のために必要となる基礎的学問の習得と⽂献調査を⾏う。
さらに、数値解析を⾏うことにより理解を深めるとともに、新たな知⾒を得るための検討を⾏う。
なお、本科⽬履修には授業科⽬「建築構造I」の履修が完了していることが必要である。
建築構造と⼈間の⽣活、⽂化との関係を考える視点を⾝につける。
その上で、鉄筋コンクリート構造の挙動を⼒学原理に基づいて理解できるようにする。
さらに、同構造に関する基礎的研究を⾏うことができるようになるために必要な既往知⾒の習得度を向上させる。

【授業計画】

１．次の課題について社会が求めることを実現するためには、どのようなことを⾏うべきかを考える。
１）建築構造物の⻑寿命化２）建築使⽤性上の⾃由度向上のために有効な構造技術
２．前項についての資料調査と考察を背景として次を⾏う。
１）鉄筋コンクリート構造の基本原理に関するテキスト講読
２）構造関連既往論⽂の調査と討議
３．後期からは具体的研究テーマを設定し、実験と数値解析により、新たな知⾒を得るための作業を⾏う。
授業の⼀環として、構造部材⽣産施設の⾒学を⾏う（⽇帰り、または１泊
２⽇）。

【評価⽅法】

課題への取り組み⽅、発表内容、レポートにより総合評価する。

【テキスト】

エース 鉄筋コンクリート構造（渡邉史夫他著
その他に関連する論⽂、技術資料を配布する。

朝倉書店）【参考⽂献・資料】
授業中に紹介する。

【テキスト】
特になし【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬する。

都市環境デザイン演習 Iａ・ｂ

都市環境デザイン演習 Iａ・ｂ
河辺泰宏

【授業の概要】⽂献講読、資料調査、施設⾒学、都市観察などの演習を通じて、⽇欧の都
市と建築を中⼼に造形様式と社会状況との関連について考える。
とくに、建築や都市の歴史、歴史的⽂化遺産の保存・再⽣、近現代の建築デザイン等について、フィールドワーク等を⾏いながら体験的に学ぶことを主な⽬的としている。

【授業の⽬標】事例研究を通じて歴史的遺産の保存と再⽣の現状や問題点を把握する能⼒を養う。

【授業計画】

主な演習課題およびフィールドワークとして下記のような内容を予定しているが、フィールドワークの対象はメンバーと相談の上で決定する。
⽂献講読や⾒学会、研修旅⾏等にあたっては、レポート担当者や実⾏委員を決めて、報告や準備を⾏う。また、演習の根幹をなす⾒学会やフィールド
ワークには、必ず参加することが義務づけられる。
なお、年間を通じて１∼２回の国内研修旅⾏、３∼４回のフィールドワー
クおよび⾒学会を催すので、参加費⽤（５∼８万円程度）を各⾃準備する必要がある。さらに、年度末には海外研修旅⾏を⾏うことがあるが、これについては有志参加とする。
１）論説⽂の書き⽅
２）フィールドワークの仕⽅
３）都市の開発と保存をテーマとしたフィールドワーク（例）名古屋市内（四間道から⽩壁町まで）/妻籠⾼⼭/京都/⻑浜/有松etc.
４）⽇本の近代建築をテーマとしたフィールドワーク（例）明治村/神⼾/半⽥/桑名etc.
５）⽇本の近代建築および⻄洋建築史に関する⽂献講読【評価⽅法】

齋藤基之【授業の概要】地球環境問題の叫ばれる今⽇、建築の分野にもこれまで以上に環境に配慮した設計・技術が求められている。この演習では、⽂献講読、都市・建築の観察、調査・実験等を通じて、熱・空気・光・⾳環境といった室内の快適性を犠牲にすることなく、地球環境にもやさしい建築デザインのあり⽅について、様々な切り⼝から考えていく。また、その過程において、研究課題の設定や計画・実施・解析、プレゼンテーション能⼒を養う。

【授業の⽬標】各⾃の興味の対象を明確にし、それについて検討するための⼿段・⽅法を整理したうえで、卒業論⽂・制作へと発展する課題設定の絞り込みを⾏うことを⽬標とする。

【授業計画】

１．受講者各⾃の興味に合わせ、各個⼈もしくはグループ毎に研究テーマを設定する。
２．設定した研究テーマの遂⾏に必要な基礎知識を、⽂献講読等により習得・整理する。
３．テーマの遂⾏に適切な調査⽅法（都市観察、アンケート調査、測定器を⽤いた実測調査・実験等）について検討し、実施計画をたてる。
４．調査を実施し、結果の解析・整理を⾏う。
５．研究成果についてプレゼンテーションを⾏い、受講者全員で討議する。
６．討議内容を考慮し、研究内容の追加・修正を加えたうえで、報告書等
としてまとめる。

【評価⽅法】

テーマへの取り組み状況、討議への参加状況、プレゼンテーション、報告書等の提出物、出席状況により総合評価する。

【テキスト】

授業や⾒学会等への参加状況とレポート、
課題発表の内容によって決める。

【テキスト】

図説ローマ『永遠の都』都市と建築の2000年（河辺泰宏著

河出書房新社）【参考⽂献・資料】

必要に応じてプリント等を配布。

― 203 ―

特になし。

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都市環境デザイン演習 Iａ・ｂ

都市環境デザイン演習 Iａ・ｂ
清⽔裕⼆

【授業の概要】

次のシークエンスに従って授業を進めていく。
１．課題の設定
建築や都市に関係するテーマであれば、特に限定はしない。建築や都市を通して現代社会の事象や問題について考察し、それらについてアクチュアルな提案を含んだ設計・研究を⽬指してほしい。
（共通のテーマを設定したり、ゼミ全体でコンペや展覧会などに参加する場合もある。）

２．調査・分析
⾃らが設定した課題について調査・分析を⾏う。
フィールドワーク：テーマについて実際に現場へ出向き、⾃ら情報を収集する。
⽂献調査：書籍、雑誌、論⽂等の⽂献、インターネット等から必要な情報を獲得する。
分析：テーマに沿って収集した情報の整理・分析を⾏い、設計や⽴論へとつなげる。
３．プレゼンテーション
調査・分析を基に、課題に対する解答、提案、結論を、他の⼈々にプレゼンテー
ションする。その際、テーマに沿って最も効果的なメディア（図⾯、模型、映像、⼩論⽂等）を各⾃選択する。

⾼橋敏郎【授業の概要】「コンセプトの無いデザイン」はありえない。私たちを取り巻く家具、調度品、室内、建築、都市すべてが何らかの意図を持ち関わり合い空間を構成している。この演習では、設定されたテーマあるいは⾃分の関⼼を持った
テーマについて基礎知識を習得し、また、作品を⾒ることから設計・デザインの⽅法論、デザインの⼿がかりを解読することによって独⾃のデザインの切り⼝を⾒つけようとするものである。特に室内の家具や調度、室内空間、
室内気候と⼈間の関わり、建築内部と外部空間の関わり、都市と建築の関わりなどに着⽬し、資料収集、調査・観察、分析を⾏い、設計に結びつけてゆきたい。

【授業の⽬標】⼈間⼯学、家具、インテリア、空間についての基礎知識の習得とプレゼンテーションテクニックを習得し、作品化できること。卒業研究についての⾃分のテーマが設定でき、資料収集・調査の計画が⽴案できること。

【授業計画】

前期
１．建築と室内の現代デザイン思潮、⼈間⼯学と家具、インテリア、空間についての基礎知識の習得。
２．共通課題の設計（個⼈）、プレゼンテーションテクニックの習得。
３．作品の発表と討論会。
４．国内建築研修旅⾏
後期
１．共通課題の設計（個⼈）。共通課題に必要な基礎知識の習得
２．ａ）卒業研究についての各⾃でテーマ設定の仕⽅について
２．ｂ）各⾃の設定したテーマについて資料収集・調査を⾏い、収集した情報を分析する
２．ｃ）分析結果を踏まえ、研究または設計計画書を作成する
２．ｄ）計画書の発表と討論会

４．総合評価：前期、後期末に総合講評をおこなう。
例年、前期はテーマ別に数⼈のグループをつくって共同で作業を⾏う。後期は各個⼈のテーマをより突き詰め、それぞれで作業を進めることとする。ただし、年度によって作業の進め⽅を変更することもある。

【授業の⽬標】

⾃ら設定したテーマについて調査・分析し、それに対する具体的提案を提⺬する。

【授業計画】【評価⽅法】

ゼミ期間中を通して以上１→４の流れで授業を進めて⾏く。

計画書、成果物、プレゼンテーションにより評価。

【評価⽅法】

プレゼンテーションと、その過程の発表、レポート等の提出物、出席状況等を評価の対象とする。

【テキスト】

特になし。必要に応じプリント教材を配布する。

【参考⽂献・資料】【テキスト】

⽬を養い⼿を練れ（彰国社）
建築のかたちと空間をデザインする（彰国社）

特になし。

【参考⽂献・資料】
適宜指⺬する。

都市環境デザイン演習 Iａ・ｂ

都市環境デザイン演習 Iａ・ｂ
垂井洋蔵

【授業の概要】建築を設計するということは、「意味に形を与える」ということであるといえる。形態や様々な記号の操作の前に、その建築が存在する場所の意味、さらにそこに企画しようとする建築の意味の本質、そしてそこにどのような場
所と空間を⽣み出そうとするのかという明快な論理性を物としての建築の全体と部分が持っていなければならない。建築をデザインする上での基本となるこうした思考⽅法を建築を学び始めた学⽣諸君に様々な建築思潮、作品の分析、実際の制作⾏為を通して学んでもらうことを⽬的とする。

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【授業の⽬標】教員とのディスカッションの中で、建築を設計する上で基礎となる理論的な知識を得る。

【授業計画】

１）建築論、空間論に関する基本的⽂献の紹介と解説を⾏う。
２）現代建築の作品をいくつか取り上げ、⾒学し、実際の体験と観察を通して、その解読と分析を試みる演習を⾏い、制作者の意図と建築空間の連関について学ぶ。
３）⼩規模な設計課題にとりくみ、設計意図の明確化、コンセプトの建築
形態への具体化とデザインを学ぶ。
４）夏期に現代建築作品の⾒学研修旅⾏を⾏なう。
以上の過程で、演習II、卒業論⽂、設計へと発展する各⾃のテーマが⾒出せるように指導したい。

【評価⽅法】

課題への取り組み、発表、成果を総合評価する。

【参考⽂献・資料】

参考⽂献として⼈間と空間（O.F.ボルノウ せりか書房）
かくれた次元（E.ホール みすず書房）
その他いくつかの⽂献や論⽂を演習中に提⺬します。

⽇⾊真帆【授業の概要】

⾃分たちの居住環境を形成している、室内、建築、都市というそれぞれスケールの異なる空間について、現実の体験や観察の記述、図⾯やその他の視覚的な表記法、模型、写真、創作的な物語、コンピュータシミュレーションなど、さまざまなメディアを利⽤して、解読し評価することを学習する。調査や実験の⽅法についても⼀連の作業の中で習得する。特に都市住居を⾒直す視点からアプローチする。

【授業の⽬標】都市や建築の空間のデザインについて知⾒をひろめ、各⾃が焦点を当てて考察を深める⽅向性を定める。

【授業計画】

演習の進め⽅は、受講者と議論の上具体的に決めることとするが、「⽬標をたて、調査や実験をし、プレゼンテーションをする」という⼀連の作業を、
数セット⾏うこととする。⼤学院⽣や４年⽣の研究テーマと関連づけて⾏う
こともある。
・イントロダクション：居住空間を解読する視点を概説する。様々な分析⼿法についても解説する。
・⾒学：対象とする地域について⾒学をし議論を深める。
・調査・実験：各⾃が関⼼をもった側⾯について、それぞれ調査・実験を⾏う。
・中間発表会：調査・実験の経過について発表をし講評を受ける。
・調査・実験の追加およびプレゼンテーション作業
・講評会
・プレゼンテーション追加作業：講評会での批評をもとにプレゼンテーショ
ンの追加作業を⾏う。

【評価⽅法】

プレゼンテーションと提出されたレポートによって⾏う。

【テキスト】
特になし。

― 204 ―

都市環境デザイン演習 Iａ・ｂ
⽥邦彦

【授業の概要】建築設計に関わる下記の項⽬に関するテーマを取り上げ、調査・分析・検討する。
・建築の設計プロセス
・建築設計におけるCAD・CGの機能や表現⼒の可能性
・情報技術（IT）⾰命の建築（住宅・オフィス・図書館など）への影響
・建築（⼤学キャンパスやオフィスなど）の評価
・サスティナブル・デザインの⼿法
検討結果をもとに今後の変化の⽅向あるいは望ましい将来のあり⽅や⽅法を考察・提案する。

【授業の⽬標】

各⾃が⾃主的にテーマを取り上げ、調査・分析・検討し、その結果を発表する。これらの⼀連の作業を通して、調査・分析・評価・表現のための技術を習得する。

【授業計画】（１）テーマ設定：各⾃が関⼼を持ったテーマについて発表、討論の上、設定する。内容や⽅法によっては、２∼３名でグループを編成する。
（２）演習実施計画の作成と発表：取り上げたテーマについて、どのような観点、⽅法、スケジュールでアプローチするかをとりまとめた実施計画書を作成・発表し、討論する。
（３）調査・分析あるいは制作の実施：⽂献調査、現地調査、アンケート
調査、ヒヤリング調査など適切な⼿法で調査し、結果の分析を⾏う。また、
CAD・CG等による制作を通して、検討する。作業は、各⼈が⾃主的に⾏い、その経過を随時報告し、全員で討議する。
（４）発表及び講評：各グループ毎に調査・分析・制作の結果についてプ
レゼンテーションを⾏い、討議・講評を受ける。講評会での討議をもとに、追加・修正作業を⾏い、最終報告書のとりまとめを⾏う。

【評価⽅法】

成績評価は、出席状況、討論への参加状況、研究発表の仕⽅、報告書の内容などを総合して⾏う。

【テキスト】

特になし。必要に応じてプリント教材を配布する。

【参考⽂献・資料】

授業内で、適宜紹介する。

都
市
環
境
デ
ザ
イ
ン
コ
ー
ス

― 205 ―

哲学概論

⼼理学概論
⻑滝祥司

藤井恭⼦

【授業の概要】【授業の概要】⻄洋を中⼼とする哲学の概要をテーマにそって理解するとともに、哲学的思考法を学ぶことをめざす。哲学のトピックに親しみながら、現代社会の諸問題を哲学的な思索とを相互連関的にとらえ、論理的な思考⼒と表現⼒を養うことを⽬的とする。

この授業では、個性の発揮や⾃⼰・他者理解のために、⼈間のパーソナリ
ティ・発達・学習・動機づけなど、現代⼼理学の主なテーマを取り上げて解説し、考察していく。
⼼理学が⼈間の意識と⾏動を科学的に研究する学問であることを受講者が理解することをこの授業の⽬的とする。

【授業の⽬標】【授業の⽬標】哲学的な概念を理解し、論理的な思考⼒を養うことを⽬標とする。

【授業計画】

１．現代社会において哲学することの意義とは何か
２．⼼⾝⼆元論と認識論――デカルトから『マトリックス』へ
３．⼼⾝問題というアポリア
４．実在と表象について
５．⾝体論的転回――哲学から認知科学へ
６．コンピュータは⼼をもつのか１――『ブレードランナー』とチューリ
ングテスト
７．コンピュータは⼼をもつのか２――中国語の部屋
８．ロボットが他者になるとき――『甲殻機動隊』の⼀話より
９．他者と⼼の帰属――⼼の理論
10．⾝体の機械化の果てにあるもの――『ゴースト・イン・ザ・シェル』と⼈格の同⼀性
11．⼼と脳の同⼀性をめぐって
12．⽔槽のなかの脳13．クオリアとは何か【評価⽅法】

１．オリエンテーション／⼼理学の⽣い⽴ちと歩み
２．知覚 −外界をどのように知るのか−
３．記憶 −覚えること・忘れることのしくみ−
４．社会的認知 −対⼈認知−５．社会的認知 −態度変容・集団認知−６．感情・動機づけ −感情・情緒−
７．感情・動機づけ −動機づけ−
８．パーソナリティ −⼼の個⼈差−９．パーソナリティ −適応−10．発達 −児童期−
11．発達 −⻘年期のアイデンティティ−
12．発達 −⻘年期の対⼈関係−
レポート（詳細は授業にて説明する）【テキスト】【講義の進め⽅】
基本的には教科書が中⼼となるが、折に触れて、講義で扱っている哲学的なテーマに関係する映画などを鑑賞しながら進めていく。
現象学と⼆⼗⼀世紀の知（⻑滝祥司【授業計画】【評価⽅法】

平常点（含⼩テスト）、レポート。

【参考⽂献・資料】

GIO(⼀般⽬標)
⼼理学が⼈間の意識と⾏動を科学的に研究する学問であることを理解し、「⼈間」というものがいかにして成り⽴ち、どんな特徴をもつ存在であるかを考えるための基礎的な知識を⾝につける。
SBO(活動⽬標)(１)科学としての⼼理学の視点を⾝につける。
(２)知覚，記憶，社会的認知，感情・動機づけ，パーソナリティ，発達という６つの枠組みに従い，基礎的な知識を⾝につける。
(３)簡単な実験や尺度を体験し，⾃⼰を理解する。

【テキスト】
なし【参考⽂献・資料】

授業の中で随時紹介する。

ナカニシヤ出版）

宗教学概論
川⼝⾼⾵

【授業の概要】関連

現代は情報化、国際化、少⼦化が進み、とりまく環境も⼤きく変化してきた。情報機器をはじめとする科学技術は⽬を⾒はるばかりに進展している。
しかし、それに伴って⼈間性は失われていった。価値観が変わり、⽣きる指標を失ってしまったのが現代⼈ともいえよう。この混迷期の時代に、いかに⽣きるべきかの⽣き⽅が問われている。まさに⼈間の⼼の豊かさが求められた宗教の時代ともいえよう。
本講義では、最初に宗教に関する学説や本質を学び、その後、世界の諸宗教を概観する。次に私達の⼈⽣の先達ともいうべき⼈々の著作をとりあげ、その解説を通して、先達の⽣き⽅や⼈間の真の⽣きがいを考えてみようとする。必要に応じて、ビデオによる視聴覚授業もとり⼊れる。

【授業の⽬標】世界の宗教を概観し知識を得た後、特に仏教を開いた釈尊の⽣涯、教説を学び、⼈間の⼼の豊かさと⽣き⽅を学んでもらいたい。

【授業計画】

１：はじめに
２：宗教の学問的⾒⽅
３：世界の諸宗教（１）
４：
〃
（２）
５：
〃
（３）
６：釈尊の⽣涯（１）７：〃 （２）８：釈尊の教説（１）
９：
〃 （２）
10：
〃 （３）
11：祖師の著作や古⽂書の解読（１）
12：
〃
（２）
13：
〃
（３）
14：まとめ

【評価⽅法】

学期末に⾏う論述式の試験による。

【テキスト】

使⽤しない。経典、語録などのプリントは当⽅で⽤意し配布する。

― 206 ―

特別セミナー

基礎演習
清⽔裕⼆【授業の概要】（１）趣旨：⾼等学校教育から⼤学教育への円滑な移⾏を図り、⼊学後の基礎教育の推進を⽬的に、各種研修的⾏事への参加によるレポート作
成指導を中⼼とした、「特別セミナー」を実施する。
（２）指導⽅法：担当教員がクラス単位で指導する。
（３）注意事項：担当教員からの連絡・課題図書等の指⺬、及び現代社会学会研修⾏事開催の案内は掲⺬で⾏うため、掲⺬に注意すること。また、学⽣は積極的に担当教員を訪ね、指導を仰ぐこと。

清⽔ 洋【授業の概要】現代社会における課題発⾒と問題解決のための基礎知識と技法を学ぶ。この授業は２名の教員によるオムニバス形式で実施する。

【授業の⽬標】調査、分析、報告に関する基本的な技能を習得する。

【授業計画】

１．ガイダンス
２．図書館を利⽤した⽂献検索実習
３．各教員の指定テーマに関する調査、発表、プレゼンテーション
４．⽂献購読等【授業の⽬標】学⽣が担当教員（アドバイザー）とのコミュニケーションを深め、⼊学後の⼤学⽣活における勉学の⽬的意識を育むとともに、学⽣の課題発⾒・探求
能⼒の向上を⽬指す。

【授業計画】

以下に指定するものの中から学⽣が選択をし、レポートを年に２回以上提出し、担当教員が指導・評価する。
＜必須＞（１）エンカウンターキャンプの観察レポート（病気等の理由でキャンプ不参加の学⽣は、博物館・美術館等の⾒学レ
ポートをこれに代える）＜選択＞（１）担当教員の指定する課題図書の読書感想⽂（２）現代社会学会主催の研修旅⾏への参加と観察レポート（３）現代社会学会主催の講演会への参加と感想レポート（４）学内で⾏われる各種研修⾏事への参加と感想レポート（５）学外で⾏われるボランティア等体験学習への参加と感想レポート（６）その他担当教員が認めるもの

親松和浩（注）この授業は旧カリキュラム履修者に対して特別に開講する授業である
ため、授業で扱うテーマは履修者の状況に即して各教員が適宜決定する。

【評価⽅法】

授業態度、課題提出および発表などから総合的に評価する。

【テキスト】
未定【参考⽂献・資料】

授業中に適宜指⺬する。

【評価⽅法】

レポート（２回以上提出）による【テキスト】

課題図書は、担当教員が指⺬する【参考⽂献・資料】
特になし

地域社会演習 IIａ・ｂ

地域社会演習 IIａ・ｂ
⽯⽥好江【授業の概要】演習Iにおいて深めた問題意識の上に⽴ち、各⾃があたためてきたテーマ
を、さらに「研究」にふさわしいものにしていく。前半では、そのために必要な⽅法論を中⼼に学び、後半では、その成果を発表する。
前期は、演習Iの基礎的な理解の上にたって、消費者⾏動や就業⾏動をめぐる周辺領域の⽂献、あるいは近年の新しい視点の論⽂を取りあげ、よりこの分野の理解を深めることをめざす。
後期は、個⼈研究の発表を中⼼に進める。各⾃が３年後期から進めてきた個⼈研究をさらに深め２年間の演習の集⼤成として論⽂の形でまとめる。

【授業の⽬標】テーマについてのより深い考察ができるようになることとともに、研究活動を通じて問題解決能⼒を⾝に付ける。

【授業計画】

⼤嶽 浩【授業の概要】演習Iにひきつづき、「住宅」（⼟地、建物）に関する法（法律）を、特に⺠法の観点から学習する。

【授業の⽬標】⺠法の基本的な「仕組み／精神」を理解すること。

【授業計画】「住宅」に関する法制度を「各論」的に考察する。具体的には、
１ 所有∼賃貸
２ 維持∼管理
３ 贈与∼相続などについて考察する。以上のほかに、「『住まう』とはどういうことか」や「⽂学作品から⾒た『住まい』」についても考える。なお、当演習では、「条⽂」をこまめに引きますが、その際の態度としては、辞書（法学辞典、六法
全書）は「引く」のではなく、辞書と「相談する」という姿勢であってほしい。六法は必ず、持参すること。

前・後期とも学⽣の発表とディスカッションを中⼼に進める。発表者とコメンテーターは予め決めておく。また発表者は事前にレジュメ（ハンドアウ
ト）を提出する。

【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】

前期は発表内容及び演習への⾃発的な取り組みの姿勢で成績評価を⾏う。
後期は個⼈研究の発表、レポート、演習への⾃発的な取り組みの姿勢で成績評価を⾏う。

出席状況（演習に対する姿勢）とレポート（内容）による総合的な評価。
使⽤せず。

【参考⽂献・資料】
授業の中で紹介する。

【テキスト】
未定。

【参考⽂献・資料】

必要に応じて適宜指⺬する。

― 207 ―

2004
年
度
以
前
⼊
学
者
対
象
科
⽬

地域社会演習 IIａ・ｂ

地域社会演習 IIａ・ｂ
榊原國城【授業の概要】

受講学⽣は⾃らの興味や関⼼によって研究テーマを⾃由に設定し、担当者の指導を受けながら、⾃⼰のテーマについて積極的に学ぶことが求められる。
演習は、先ず、問題・仮説の設定に関わる基礎的講義によってスタートする。
その後、受講学⽣の個⼈発表および討議によって進められる。最終的には、演習を通して⾏った研究の成果を研究論⽂としてまとめる。

【授業の⽬標】この演習の⽬標は、学⽣⾃⾝の個⼈研究活動を通じて、判断⼒・理解⼒・
総合能⼒を涵養し、問題に対する客観的、科学的態度を⾝につけることにある。

【授業計画】

⽵村 弘【授業の概要】⽬的は、「演習I」で述べたように、実社会においてプロジェクトを主体的に⽴案、遂⾏する能⼒を養成し、また、⼀⼈の市⺠として地域づくりに発⾔し、⾏動できる実⼒を⾝につけることである。
「演習II」においては、⽇本経済および地域開発に関わるあらゆるテーマについて、⼀⼈ひとりの問題意識に基づき、「調査研究」「企画提案」「論⽂作成」
を実施する。

【授業の⽬標】論⽂の作成【授業計画】

１．「調査研究」: ⽂献調査により先⾏研究を⼗分理解・整理した上で、現地調査、アンケート調査、ヒアリングなどにより、独⾃の観点からの研究を深める。
２．「企画提案」「論⽂作成」：事例調査・企画提案を統合して論⽂を作成する。中間報告で全体討論、意⾒交換を⾏い、論旨展開、実証資料、理論構成等の⼀層の充実を図る。

毎回数名の発表者が、予め⽤意したレジュメに基づいて発表し、それらに対して他の参加者がコメントするという⽅式である。その内容は研究活動の各段階ごとに、問題の設定・⽂献研究・研究⽬的の明確化・⽅法の検討・デー
タの収集・結果の集計・分析・考察というように、段階的に変化しながら１
年間継続的に進⾏する。

【評価⽅法】

演習への参加態度および期末に提出される研究論⽂の内容によって評価する。

【テキスト】

組織⾏動の調査⽅法（E.F.ストーン著
桃書房 定価2,400円）

鎌⽥伸⼀・野中郁次郎

1980【評価⽅法】

討論、「論⽂」など総合的に評価。

⽩【参考⽂献・資料】
授業中に提⺬する。

地域社会演習 IIａ・ｂ

地域社会演習 IIａ・ｂ
⾕沢 明【授業の概要】地域⽂化や地域の⺠俗をフィールドワークをとおして学びます。
３年次後期に各⾃が設定したテーマに基づいておこなった「地域社会演習
Ia・b」のフィールドワークの成果を基礎に、それを発展させていきます。ゼ
ミでは、学⽣の⾃発的な調査研究活動の成果報告をもとに、調査研究論⽂の作成の指導を⾏います。後期は、⽂献講読です。

【授業の⽬標】

各⾃が設定したテーマに基づき、教員と協議の上、それぞれが⼀定の⽔準に到達することを⽬標とする。

2004
年
度
以
前
⼊
学
者
対
象
科
⽬

【授業計画】

前期：各⾃が設定したテーマに基づき、それぞれが、調査研究を進め、そのまとめを⾏う。
４∼７⽉：調査研究とまとめ。
８⽉：個別研究指導。
10⽉初旬：調査研究論⽂の提出（これを卒業研究の基礎とする）。
後期：宮本常⼀『家郷の訓』（岩波⽂庫）をテキストとして講読を⾏う。
10∼１⽉：『家郷の訓』講読。

【評価⽅法】

前期はテキストは使⽤せず。後期は、家郷の訓（宮本常⼀
テキストとする。

【授業の概要】演習Iにおいて⾝につけた知識の上に⽴ってテーマを⼤きく設定し、多岐にわたる地域特性（例えば気候⾵⼟、地形、交通路、都市形成の歴史と背景など）を考慮し、地域間の⾷⽂化の⽐較などさまざまな⾷と⼈間とのかかわりについて深く調査・研究するとともに将来の望ましい⾷⽂化を考える。

【授業の⽬標】

⼀つの⼤きなテーマを決め、深く調査研究し、卒業論⽂の資料にもなるように系統的に調べる。

【授業計画】○各⾃がテーマを⾃主的に設定、計画的に調査・研究し逐次発表する。
○各発表に全員が参加し討議する。
○随時、個々に指導助⾔する。
○必要に応じて⾒学、試⾷などを考える。

【評価⽅法】

発表・討議、リポート、出席など総合して評価。

【テキスト】
使⽤しない。

平⽣の授業態度、調査研究論⽂の内容等で⾏う。

【テキスト】

千葉善根【参考⽂献・資料】
岩波⽂庫）を【参考⽂献・資料】

授業で必要に応じて紹介します。

― 208 ―

講義中に紹介国際社会演習 IIａ・ｂ

国際社会演習 IIａ・ｂ
⽯橋千鶴⼦【授業の概要】演習Iに引き続き、（１）地域研究：多⽂化・多⾔語社会の考察、（２）⽇本
語教育に関する考察を深めるとともに、各⾃が設定したテーマで論⽂作成を進めていく。

【授業の⽬標】⽂化の多様性を認識し、異質なものに対する柔軟な視点を養っていって欲しい。

【授業計画】

各⾃が、⾃分のテーマについて調査・研究を進め、中間発表を⾏う。クラス討議と個⼈指導を通して、卒論を仕上げていく。

清⽔ 洋【授業の概要】演習Ia・b からの継続。この演習は、アジア社会の諸問題を政治・経済・⽂化・宗教・⺠族などの側⾯から多⾯的に考察し、アジアに関する知識と関⼼を深める。また、アジア諸国に対する⽇本の影響を⼤衆⽂化（映画、⾳楽、
和⾷、ファッションなど）、政府開発援助、直接投資、技術移転などを取り上げて検討する。

【授業の⽬標】アジア諸国の諸相に関する基礎知識を⾝につけるとともに、様々な資料を⽤いて分析能⼒を養う。

【授業計画】【評価⽅法】

各⾃が設定した、アジアに関するテーマに基づいて調査・研究を進め、中間発表を随時⾏い、期⽇までに卒論を完成させる。また、アジアに関する⽂献の講読を⾏い、内容について討議する。

【テキスト】【評価⽅法】【参考⽂献・資料】【テキスト】

発表、レポートおよび平常の勉学状況により評価を⾏う。

討議への参加度、発表内容、レポートなどにより総合的に評価する。

テキストは未定。英字新聞記事のコピーなどは配布する。

第１回⽬の授業で指⺬する。

必要に応じて紹介する。

【参考⽂献・資料】

授業中に随時指⺬する。

国際社会演習 IIａ・ｂ

国際社会演習 IIａ・ｂ
⻄尾林太郎【授業の概要】「東北アジアおよび⽇本社会に関する総合的研究」
戦前および戦後の東北アジアや⽇本の政治・外交・経済・社会・⽂化を国際的視点に⽴ちつつ歴史的に捉え、研究を進める。

【授業の⽬標】プレゼンスの能⼒を涵養する。

【授業計画】

たとえ短くても、演習⽣全員が卒業論⽂（ワープロ打ちA４ 12枚以上）作成を⽬指す。前半は演習⽣と相談の上で、いくつかの⽂献を読み、後半は各⾃の関⼼やテーマに応じて調査・研究を進め、その成果を演習で発表してもらうこととする。そうした積重ねの上に卒業論⽂が可能となる。なお、ゼミでは卒論作成の過程で⾒つけた問題点や卒論の⼀部について発表してもらう。
また、適宣、学外から講師をお呼びし、御指導いただきたいと思っている。

【評価⽅法】

評価は演習での活動状況と発表、および「卒論」提出の有無による。

【テキスト】なし。

【参考⽂献・資料】
随時、指⺬する。

秦 忠夫【授業の概要】演習Iでは世界および⽇本の実体経済の動きを主たるテーマとしましたが、演習IIでは国際通貨・⾦融問題にテーマを広げていきます。「国際⾦融論」で基礎的な勉強は終わっている筈ですから、「ヨーロッパの通貨統合」、「国際資
本移動の功罪」、「わが国の⾦融制度改⾰」など注⽬されている動きに関する論⽂や記事を教材にして、討議形式で通貨・⾦融問題への関⼼と理解を深めて⾏きたいと思います。「卒論」は選択科⽬ですが、学⽣⽣活の仕上げに全員卒論に取り組んでもらいたいと考えています。前期の内に卒論につながる各
⾃の研究テーマを定めてもらい、後期はそれぞれの研究の報告（中間報告）につき意⾒交換する形にしたいと思います。
教材とする論⽂や記事は原則として私が⽤意しますが、参加者から提案があればそれ以外の資料も取り⼊れていきます。前期末には各⾃の研究テーマの趣旨と研究の進め⽅につきレポートを提出してもらいます。

【授業の⽬標】積極的な姿勢で授業に参加し活発に意⾒を述べる。割り当てられたテーマについてはしっかり準備し、説得⼒のある報告を⾏う。

【授業計画】
上記の通り。

【評価⽅法】

レポートと授業への参加態度で評価。

【テキスト】

テキストの使⽤予定なし。

【参考⽂献・資料】
授業の際、適宜紹介。

― 209 ―

2004
年
度
以
前
⼊
学
者
対
象
科
⽬

国際社会演習 IIａ・ｂ

メディアプロデュース演習 IIａ・ｂ
藤井⿇湖【授業の概要】卒論執筆に向けた指導をおこないます。各⾃のテーマに沿った指導を綿密におこないます。

⽯⽥⽶和【授業の概要】【授業の⽬標】まずは、卒論のテーマでどのような問題を明らかにしようとするのかの論
⽂の問題点を明確にしていきます。そのうえで、どのようなアプローチがとりうるのかをじっくり模索してほしいとおもいます。

演習Iでのテーマをより深化させて、各⾃の関⼼テーマの絞り込みから卒業論⽂作成の計画と指導へと繋げていく。
概ね以下の項⽬についての指導を⾏っていく。
メディア⽂化に関する議論、個別研究
関⼼テーマの絞り込み
卒業論⽂の作成計画
卒業論⽂の執筆【授業計画】【授業の⽬標】各⾃が卒論のテーマにそって２回の中間発表をおこない、クラスでディス
カッションをします。また、個⼈指導を通して、より構成⼒のある論⽂に仕上げてもらいます。

【評価⽅法】

２回の中間発表とまとめのレポート提出、それに平常の授業態度を総合して評価します。

【テキスト】『⼤学⽣のためのレポート・論⽂術』⼩笠原 喜康 (著)

問題意識をより深化させ、仮説設定、資料収集と分析、理論構築等の卒業論⽂作成に不可⽋な能⼒を習得すること。

【授業計画】

徹底的な議論と学⽣諸君の発表とをベースに進めていく。主体的かつ積極的な態度、⼗分な学習時間、海外⽂献のための英語⼒等が必要である。

【評価⽅法】

レポート、定期試験および出席状況、受講態度によって評価する。

(講談社現代新書)【参考⽂献・資料】【テキスト】
未定

適宜授業中に指⺬します。

【参考⽂献・資料】

授業内で適宜紹介する。

メディアプロデュース演習 IIａ・ｂ

メディアプロデュース演習 IIａ・ｂ

太⽥浩司【授業の概要】演習Ia・bに引き続き個⼈が社会⽣活の中でどのようにコミュニケーショ
ンをしているのかを調査・研究をする。前期は、調査を⾏った結果を社会の中にどのようにフィードバックをしていくかという応⽤⾯に焦点を当てる。
後期は研究した内容について報告書(卒論）を作成することを⽬標とする。

【授業の⽬標】⾃らが問題視をしている社会的事象に関して適切な⽅法でリサーチして、
適切な⾔葉を使⽤して表現、議論する技術を⾝につけることを授業の⽬標と
する。

2004
年
度
以
前
⼊
学
者
対
象
科
⽬

【授業計画】

学期の最初に提⺬する。

【評価⽅法】

個⼈の⼝頭発表とプロジェクト【テキスト】
未定【参考⽂献・資料】
随時配布をする。

⼤⻄ 誠【授業の概要】演習Ia・bをさらに発展させる。
メディアプロデュースの実際について、企画から実施まで制作を試みる。
それぞれの感覚や独⾃性の伸⻑を図る。

【授業の⽬標】プレゼンテーションなどを通じて⾃⼰表現⼒を⾼める。研究成果をまとめることにより、論理的思考⼒と情報編集能⼒を⾝につける。卒論作成または卒業制作を⾏う。

【授業計画】

研究発表と討論、⼀部フィールドワーク。課題の深化のため、個別指導を求めることが望ましい。
＜前期＞
各⾃の課題を明確にし、メディア・プロデュースについて理解を深める。
１）メディア表現分析と討議
２）テキスト解読とその応⽤＜後期＞
グループワークとしてメディア企画のシミュレーションを⾏うとともに具体的な成果物（卒論、卒業制作など）の作成にとりくむ。
研究課題は以下の三つを中⼼に⾏う。
１）展⺬企画/イベント企画（⼤学祭参加など）
２）広告概論（CM分析）
３）映像制作（グループワーク）【評価⽅法】

⼝頭発表、レポートの提出などにより総合的に評価。

【テキスト】

情報デザイン⼊⾨（平凡社新書）― 210 ―

メディアプロデュース演習 IIａ・ｂ

メディアプロデュース演習 IIａ・ｂ

板倉達⽂

親松和浩

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】前期は⽂献購読。
「世論」「孤独な群集」などのメディア研究の古典を読む。
後期はこれまでの研究内容を踏まえ、卒業論⽂、制作に関する構想発表の場としたい。
メディアに関する社会⼼理学の古典を理解する。また卒業研究に向けた基本的な準備を⾏う。

【授業計画】

演習Iをふまえて、各⾃が具体的なテーマを設定し、調査研究論⽂を完成させる。特に、情報通信技術に関連するテーマについては、より実践的研究として、パソコンを利⽤した教材制作も視野に⼊れる。
情報メディアをはじめとした科学技術を暮らしに活かすことをテーマとして基本知識の習得しその理解を深める。また調査、分析、報告の技能を実践的に磨いてゆく。

【授業計画】

１．全体計画提⺬
２．⽂献購読３．卒業研究構想と討論
４．卒業研究の発表

学⽣の発表、ディスカッションによって調査研究（教材制作）を完成させていく。演習I同様、資料の配付や収集、レポート提出には電⼦メールとWWWをフルに活⽤する。また、科学館・博物館⾒学も⾏う予定である。

【評価⽅法】【評価⽅法】

授業態度、発表、出席などから総合的に評価する。

出席状況と報告レポート等で評価する。

【テキスト】

孤独な群集（みすず書房）
幻影の時代（東京創元社）【参考⽂献・資料】

メディア・プラクティス（せりか書房）

メディアプロデュース演習 IIａ・ｂ

メディアプロデュース演習 IIａ・ｂ

古賀暁⼦【授業の概要】演習Iでの経験をもとに、映像の世界を更に深く遠く旅することにしよう。
その過程では、先達の遺したすぐれた作品に感動したり、その時代としての新しい挑戦の意義に気付いたりすることも必要だ。映像の⾯⽩さをあえて⾔葉で分析し、整理し、表現することを学ぶことによって、注意深く“⾒る”
眼が養われ、映像表現のテクニックも⾝につくことであろう。

【授業の⽬標】演習Iとの相異点は、学⽣主体の発表に課題を与え、⽅向性を加味する。話し合うだけでなく、論理的な⽂章としてまとめる訓練も⾏う。演習Iと同様、⾃作の映像作品をもちよって全員で検討することも奨励する。
授業への参加態度や貢献度、レポート、⾃主研究の深まりなどにより常時
評価する。
なし。

演習Iを発展させて、様々なメディアの特徴を理解するとともに、メディア
を通じて流されてくるメッセージの内容を分析する。具体的には、ニュース
報道、広告、またはテレビドラマなど様々なものを対象にして、コミュニケー
ション（とくにレトリック批評）の観点からその内容を考察する。
授業はテキストを輪読するとともに、学⽣は⾃分たちの興味あるトピック
をみつけ、それを発表することが課せられる。
メディアがどのようにメッセージ（コンテンツ）を作り上げているのかを学び、そのメッセージがどのような意味を⼈々に与えるのかを理解する。

【授業計画】【テキスト】【授業の概要】【授業の⽬標】映像を注意深く視る⼒を養い、映像の世界を更に拡げる。

【評価⽅法】

五島幸⼀【授業計画】

テキストを中⼼に、随時プリント教材も配付する。学⽣の発表を主体とする。

【評価⽅法】

与えられた課題についてのプレゼンテーション、および学期末に提出するレポートをもって評価の対象とする。

【テキスト】
未定― 211 ―

2004
年
度
以
前
⼊
学
者
対
象
科
⽬

メディアプロデュース演習 IIａ・ｂ

メディアプロデュース演習 IIａ・ｂ
坂元 多

辻 紘良

【授業の概要】【授業の概要】演習Iをふまえて、映像試写、映像制作をとおして映像への⼀層の理解を深める。
課外での⾃主的映像制作を前提とし、互いに制作者と観賞者の⽴場から、作品の試写、質疑、討議、評価を⾏う。

【授業の⽬標】映像表現を、斬新性、実験性、創造性の観点から⾃ら試みる⼒を養う。

【授業計画】

試写と討議を中⼼とする演習。

演習Iで体得したマルチメディア技術諸相の認識を基盤とし、次の研究１∼４を並⾏して進めていく。
（研究１）マルチメディア社会や技術に関し、今⽇的なテーマを設定し、調査分析を試みる。例えば、無線LANや4Gケイタイなど具体例を取り上げ、それらの現状と将来を調査し、地域社会や産業に及ぼす影響を考察する。
（研究２）演習Iの延⻑で電⼦メディアを総合的に駆使してマルチメディア
作品の作成を⾏う。
（研究３）マルチメディアに関する要素技術をより深める実験・研究を⾏い、応⽤⾯を開拓する。
（研究４）新しいシステムの望ましい姿を思い描き、プログラム⾔語を⽤いてパソコン上に構築し、実現可能性を確認する。

【授業の⽬標】１．マルチメディアを対象に課題を設定し調査・分析し、新たな提案や展望を得るための研究能⼒を⾼める。
２．システム制作や個⼈やグループ制作を通して総合的な制作能⼒を⾼めるとともに研究、開発⼒を⾼める。

【評価⽅法】

発表、討議、レポートなどで総合的に評価する。

【テキスト】【授業計画】

特になし。

（研究１）調査対象は⼀⼈⼀つを選び、前期に専念して調査する。後期は各⾃がその結果を⽤いて現状や将来を考察するとともに、論⽂を作成する。
これらを随時、各⾃が発表するとともに全員で討議し問題の認識を深める。
講義や、クラス討議を通して各技術の位置づけや、関連性を理解する。これらを通して、マルチメディアに関して具体的で幅広い認識を得る。
（研究２）∼（研究４）に関しても上記と同様に前期、後期の階段を追って研究を深める。
受講にさいしては「情報演習科⽬、デジタルメディア実習科⽬」の履修が望ましい。学内ネットワーク利⽤資格は取得しておくこと。

【評価⽅法】

中間報告やクラス討議、ならびに論⽂の出来映えを総合し成績を評価する。

【テキスト】

テキスト使⽤せず。

【参考⽂献・資料】

マルチメディア情報学の基礎（⻑尾真他著

都市環境デザイン演習 IIａ・ｂ

岩波書店

p.240）

都市環境デザイン演習 IIａ・ｂ
渥美正⼦【授業の概要】演習Iを基に、さらに、それらを発展させていくことにより、論⽂としてまとめていく。

【授業の⽬標】それぞれのテーマに関連する⽂献、論⽂の収集を⾏い、オリジナルな視点を設定する。居住者調査やヒヤリング調査等、⾃らの⾜で動き現状を客観的に把握し、得られたデータを分析していくことにより、提⾔（含 平⾯プランの提案）に結び付けていく。

【授業計画】
2004
年
度
以
前
⼊
学
者
対
象
科
⽬

次のようなことをふまえ、進めていく。
（１）テーマの設定
研究テーマを設定した⽬的・意義を明確にする。
（２）研究論⽂の書き⽅（３）関連⽂献・論⽂の収集（４）居住者調査等の⽅法
調査対象の設定、調査票の作成、集計結果の分析（５）全員による討論
各⼈、個別にテーマを設定するが、全員での議論をもとに進めることを原則としている。したがって、他のメンバーの研究に対しても、全員で積極的に意⾒を出し合う。

【評価⽅法】

授業への出席状況、テーマへの取り組み状況、討論への積極性、研究発表の内容を総合して⾏う。

【参考⽂献・資料】

岡本晴彦【授業の概要】

建築構造も⼈間の⽣活、⽂化と深い関係がある。その視点から、社会が必要としている建築構造に関する研究を⾏う。
その研究実施のために必要となる既往関連⽂献の調査と検討を⾏う。
さらに、設定した研究テーマについて、新たな知⾒を得るための数値解析と実験を⾏う。

【授業の⽬標】設定した研究テーマを遂⾏する過程から、建築構造に関する考察⼒、問題解決能⼒を向上させる。

【授業計画】○ 鉄筋コンクリート構造の基本原理に関するテキスト講読○ 設定した研究テーマに関連する既往⽂献の調査と検討○ 研究テーマを数値解析と実験により遂⾏する。
○ 何を明らかにしたかに関して整理をする。
授業の⼀環として、構造部材⽣産施設の⾒学を⾏う（⽇帰り、または１泊
２⽇）。

【評価⽅法】

遂⾏過程と作成される論⽂などを総合的に評価する。

【テキスト】

エース 鉄筋コンクリート構造（渡邉史夫他著
その他に関連する論⽂、技術資料を配布する。

【参考⽂献・資料】
授業中に紹介する。

適宜指⺬する。

― 212 ―朝倉書店）

都市環境デザイン演習 IIａ・ｂ

都市環境デザイン演習 IIａ・ｂ
河辺泰宏【授業の概要】デザインと建築の歴史、建築と都市の造形、現代のデザイン状況等に関連したテーマを扱った⽂献のサーヴェイリポートとフィールドワークを中⼼とした演習を⾏う。
本年度の主な課題としては、とくに⻄洋建築史や古建築の保存と再⽣に関わる⽂献講読等を考えている。
このほか、各個⼈の研究テーマを設定し、随時研究報告を⾏う。

【授業の⽬標】事例研究を通じて歴史的遺産の保存と再⽣の現状や問題点を把握する能⼒を養う。

【授業計画】

⽂献講読やフィールドワーク等にあたっては、持ち回りで担当者を決めて準備・報告を⾏う。また、年度末の研究報告会は⼝頭試問として⾏うので、必ず参加しなければならない。
なお、３年⽣の演習Iで研修旅⾏やフィールドワークを⾏うが、４年⽣も希望があればその都度、⾃主的に参加することができる。

【評価⽅法】

授業・⾒学会・調査活動等への参加状況とレポート、論⽂発表の内容と⼝頭試問の結果によって決める。

齋藤基之【授業の概要】都市環境デザイン演習Iで各⾃が設定したテーマに基いて内容を発展・深化させるとともに、詳細な実施計画をたて、それを遂⾏し、卒業論⽂・卒業
制作としてまとめる。

【授業の⽬標】卒業論⽂・制作における提案・結論に到るまでの思考を整理することにより、論理的思考⼒を⾝につけるとともに、それを⼈に伝える（プレゼンテーション）能⼒を養う。

【授業計画】

授業の進め⽅は、都市環境デザイン演習Iに準じる。
前期は主に、調査や実験の遂⾏に必要な基礎知識やノウハウ、得られたデータの解析⽅法等について指導する。
後期では、研究成果のプレゼンテーション（論⽂執筆や図⾯・模型の制作など）の充実に重点を置いた指導を⾏う。

【評価⽅法】

卒業論⽂・卒業制作に向けての取り組み状況、途中経過の発表、報告書等の提出物、討議への参加状況、出席状況により総合評価する。

【テキスト】
特になし。

【テキスト】なし。

【参考⽂献・資料】

必要に応じて参考資料を配布。

都市環境デザイン演習 IIａ・ｂ

都市環境デザイン演習 IIａ・ｂ
清⽔裕⼆【授業の概要】都市環境デザイン演習Iのテーマ（建築や都市を通した現代社会の事象や問題についての考察）をふまえ、それらを発展、深化させるかたちで卒業制
作や卒業論⽂へとつなげることを⽬指す。
授業の進め⽅としては、都市環境デザイン演習Iに準じる。

【授業の⽬標】都市環境デザイン演習Iと同様、⾃ら設定したテーマについて調査・分析し、それに対する具体的提案を提⺬することが⽬標であるが、卒業制作、卒業論
⽂としては、社会性をもったテーマ、提案が望ましい。

【授業計画】

基本的には都市環境デザイン演習Iに準じる。

【評価⽅法】

⾼橋敏郎【授業の概要】演習Iで学んだ事項を基礎に、昨年度各⾃が設定したテーマについて作業をすすめ卒業設計、卒業論⽂に結びつけていく。具体的には資料収集、調査・観察、分析を⾏い研究レポートを提出、教員との議論、ゼミ全体での討議を経て計画書を作成する。これらの作業の中から設計・デザインの⽅法論、デザインの⼿がかりを解読することによって独⾃のデザインの切り⼝を⾒つけ
卒業設計や卒業論⽂に結びつけてもらいたい。前期にはこれらの作業と平⾏して設計課題も⾏い設計に必要な知識、技術の習得をも⽬指す。

【授業の⽬標】⼈間⼯学、家具、インテリア、空間などについての各⾃のテーマに沿って資料収集・調査、分析を⾏い、論⽂、設計、制作として完成させること。

【授業計画】

前期
１．各⾃のテーマの設定。資料収集、調査、観察を⾏いレポートを作成する。
２．共通課題の設計（個⼈）、プレゼンテーションテクニックの習得。
３．作品の発表と討論会。
後期
１．作品の発表と討論会（第⼆回）。
２．研究または設計計画書を作成する。
３．補⾜の資料収集・調査を⾏い、収集した情報を分析する。
３．分析結果を踏まえ、計画書を加筆、研究または設計へと展開する。
４．論⽂または設計としてまとめる。
５．研究または設計の発表と討論会。

最終成果物（卒業製作・卒業論⽂）と、その過程の発表、レポート等の提出物、出席状況等を評価の対象とする。

【テキスト】
特になし。

【参考⽂献・資料】
適宜指⺬する。

【評価⽅法】

計画書、成果物、プレゼンテーションにより評価。

【テキスト】

特になし。必要に応じプリント教材を配布する。

【参考⽂献・資料】
同上― 213 ―

2004
年
度
以
前
⼊
学
者
対
象
科
⽬

都市環境デザイン演習 IIａ・ｂ

都市環境デザイン演習 IIａ・ｂ
垂井洋蔵【授業の概要】原則的には昨年度各⾃が設定したテーマに基づいて、卒業設計・論⽂としてまとめる為の修正、テーマの絞込み、内容の深化をめざす。既存の類似作品の分析を通して、独⾃性のある視点を開発すると同時に、コンセプトの明
確さ、計画的確性や空間・造型の論理性等、卒業設計をまとめる上で必要な⾒識を修得する。

【授業の⽬標】

⾃らの選んだテーマにそって、より深く学ぶための分析⼿法や設計の際しての思考⽅法を学ぶ。⾃ら学ぶという姿勢を⾝につける。

【授業計画】

１）昨年度演習Iで各⾃が発表してきたテーマに関連した既存の作品や⽂献を提⺬します。
２）それとの⽐較の上で各⾃⾃分のテーマの絞込みと、新しい視点の設定を⾏う。
３）各⾃のテーマを進める上で、どのような調査や資料が必要かを整理する。
４）卒業設計⼜は卒業論⽂⾻格を整理した予備的なレポートを提出して発表し全員で議論する。
５）卒業設計あるいは論⽂としてまとめるための個別指導を⾏う。
６）建築作品の⾒学と分析のためのフィールドワークを⾏なう。

【評価⽅法】

途中の発表と積極性、最終的な作品⼜は論⽂の内容で評価します。

【テキスト】

⽇⾊真帆【授業の概要】

建築や都市空間のデザインに関連して、教員と議論の上、学⽣がそれぞれに選択したテーマについて分析、調査、実験、考察を加え、研究レポートを作成する。デザイン的な提案をまとめる場合もある。この演習を通して各⾃テーマを絞り込み、卒業研究へと結びつけてもらいたい。

【授業の⽬標】

各⾃のテーマについて考察を深め、最終的に研究成果をまとめあげる。

【授業計画】

受講者と議論の上具体的にテーマを決めるが、教員が掲げている最近のテーマは以下のようなものである。
・両義的空間について
・街区内のヴォイド空間の調査と提案
・都市空間のオープンスペースについての研究
・現代の囲われた庭について
・デパートなど商業空間におけるwayfindingの研究
・空間の表記⽅法「スペースブロック」の開発
・出来事の表記⽅法「イベントピクトグラム」の開発
・場⾯のデザインの視点から⾒た各種デザインの⽐較
・映画や演劇における場⾯デザインの分析
・回遊式庭園のwayfindingの分析
・ハイパーテクストのwayfindingの分析
・建築空間の転⽤に関する研究
・⽴体的に複雑な建築空間のデザインについて
・都市空間の緑化についての研究【評価⽅法】

テーマごとに必要な⽂献や論⽂を提⺬します。

評価は、研究レポートとそのプレゼンテーションによって⾏う。

【テキスト】
特になし。

都市環境デザイン演習 IIａ・ｂ⽥邦彦【授業の概要】演習内容については、演習Iを継続し、範囲を拡げるか、あるいは深く調査・検討する。今後の情報化・⻑寿化及び環境型社会などの動向への対応と問題点の解決⽅法についても検討する。

【授業の⽬標】

各⾃が⾃主的にテーマを取り上げ、調査・分析・検討し、その結果を発表する。これらの⼀連の作業を通して、調査・分析・評価・表現のための技術を習得する。

【授業計画】
2004
年
度
以
前
⼊
学
者
対
象
科
⽬

演習の進め⽅は、演習Iの⽅法を引き継ぐ。特定テーマについて、グループでの研究あるいは個⼈単位での研究を⾏う。研究論⽂としての形式、内容を重視した視点からの討議、講評を⾏う。

【評価⽅法】

成績評価は、出席状況、討論への参加状況、研究発表の仕⽅、報告書の内容などを総合して⾏う。

【テキスト】

特になし。必要に応じてプリント教材を配布する。

【参考⽂献・資料】

授業内で、適宜紹介する。

― 214 ―

ジェンダーと社会

⼥性学・男性学
中島美幸【授業の概要】⽂学作品を始めとする「表現」を取り上げ、「⼥」「男」がどのように描かれているか、また、なぜそのように「⼥」「男」が描かれたのか、社会的・歴
史的・⼼理的視点から考える。また、「表現」された「⼥」「男」によって、社会や個⼈がいかに固定的なイメージに縛られているかを認識し、さらに、固着したイメージから⾃由な、現実の多様な⼥と男の⽣と性を「表現」に探る。

【授業の⽬標】「表現」を分析する能⼒を⾼めることで、社会の⾝近なところにさまざまなジェンダー問題が存在することに気づき、⾃らの⽣き⽅を考える機会とす
る。

中島美幸

【授業の概要】男⼥についての定説化した知識、それによって作り出された役割、⼈格の内部に及ぶ性別化の影響とその結果⽣まれる病理などについて、さまざまな事例や理論を紹介し検討する。

【授業の⽬標】男⼥をめぐる状況は、近年⼤きく変化してきた。男⼥に関する従来の思い込みから⾃由になれるよう、新しい情報に接し、⾃⼰決定できるための知識を獲得する。

【授業計画】

第１回 講義の概要説明
第２回 作られる「⼥らしさ」「男らしさ」
第３回 恋愛と結婚
第４回 リプロダクティブ・ヘルス／ライツ
第５回 ⺟になるということ、⽗になるということ
第６回 多様性とエンパワメント
第７回 ⼥性に対する暴⼒の根絶
第８回 「男らしさ」からの解放
第９回 「働くしかない男」と「働けない⼥」
第10回 近代的性別分業――現在と2055年の⽇本
第11回 男⼥をめぐる国際⽐較
第12回 ⼥性学・男性学の誕⽣
第13回 テスト【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回

講義概要説明
表現する⼥性の困難(１)――イギリス⼩説誕⽣の背景表現する⼥性の困難(２)――樋⼝⼀葉の挑戦『⻘鞜』の⼥性たちの主張＜⺟＞の表現――⺟性神話を問う＜娘＞の表現――恋愛と⾃⽴と
ことばとジェンダー
男性作家のジェンダー
幼い頃に出会った表現――「シンデレラ」
教科書のなかのジェンダー
映画のなかのジェンダー＜家族像＞を描きなおす【評価⽅法】【評価⽅法】

学期末レポートを基本に、授業毎に提出のコメントカードの総合計によって評価する。
（詳細は授業にて説明する）【テキスト】

学期末テストを基本に、授業毎に提出のコメントカードの総合計によって評価する。（詳細は授業にて説明する）【テキスト】なし。随時、プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

なし。随時、プリントを配布する。

講義の中でその都度紹介する。

【参考⽂献・資料】

講義の中でその都度紹介する。

⼥性学・男性学

⼥性学・男性学
⽵信三恵⼦【授業の概要】少⼦化時代に不可⽋といわれるワーク・ライフ・バランス（仕事と⽣活の両⽴）が、戦後の⽇本社会でなぜ阻害されてきたのかを、新聞記者としての取材の成果を通じて明らかにし、その実現へ向けた⽅策をさぐる。

【授業の⽬標】ワーク・ライフ・バランスの実現のために必要な働き⽅の仕組みや男⼥平等のための法制度、男⼥がともに働いて⼦育てできる経済・社会構造のあり⽅を総合的に⾝につけさせ、両⽴できる働き⽅のため個⼈が将来をどう設計すればいいかを考えさせる。

【授業計画】

新聞記事、ビデオを多数使って、以下の４点から戦後の企業社会がワーク・
ライフ・バランスを軽視するに⾄った理由と、その軽視が招いた社会の⾏き
詰まり、今後の企業社会のあるべき⽅向性を⺬す。
１．戦後の⽇本の経済政策が男⼥分業に⽀えられてきた状況とこれを可能にした社会状況∼⾼度経済成⻑からバブル崩壊まで
２．ワーク・ライフ・バランスへシフトする海外の変化への⽇本社会の対応法とその限界∼男⼥雇⽤機会均等法・男⼥共同参画社会基本法と「ワーク・ライフ・バランス」
３．格差社会と少⼦化のはざまで∼不安定雇⽤と福祉削減に揺れる「⼦育てできる社会」
４．仕事と⽣活を両⽴できる社会構造の実現∼男⼥が働ける税制と年⾦制
度、福祉・雇⽤制度とは

中村 彰【授業の概要】１９９９年６⽉に成⽴した「男⼥共同参画社会基本法」がめざす社会シス
テムを検証し、仕事の場や家庭、地域で、私たち男⼥がフェアで対等に⽣きるとは何かを説明します。⽇本における⼥性運動、男性運動のあゆみにもふれ、先⼈たちの⼼根を学びます。セクシャル・ハラスメント、ドメスティッ
ク・バイオレンス、過労死、中⾼年の⾃殺など、そのときどきの社会問題を
男⼥共同参画の視点で読み解きます。

【授業の⽬標】男⼥共同参画社会とは何か？ 新聞などのプリント、ビデオなどで判りやすく講義します。ワークショップで⾃分を振り返る⼯夫も試みます。

【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
11
12
13
14

【評価⽅法】

出席⽇数、授業後のフィードバックシートの提出状況と内容、授業内での質問や意⾒発表などの貢献度で評価する。

【テキスト】

ジェンダーと男⼥共同参画社会
⽇常に潜むジェンダー・バイアス
⼥⼦差別撤廃条約と男⼥共同参画社会基本法
ドメスティック・バイオレンス
セクシャル・ハラスメント
恋愛・性をめぐるジェンダー
多様な性を考える―性⾃認・性指向・インターセックス
メディア・リテラシー
教育とジェンダー
仕事社会がもたらしたもの
⾼齢社会とジェンダー
育児⽀援とジェンダー
福祉・医療現場とジェンダージェンダーからみた障害者問題【評価⽅法】

レポートにより評価します『家事の値段』とは何か（久場嬉⼦・⽵信三恵⼦著 岩波ブックレット
1999年）【テキスト】【参考⽂献・資料】

ジェンダーから⾒た新聞のうら・おもて∼新聞⼥性学⼊⾨（⽥中和⼦・諸橋泰樹著 現代書館 1996年）
ワークシェアリングの実像∼雇⽤の分配か、分断か（⽵信三恵⼦著 岩波
書店 2002年）― 215 ―

中村彰『男性の「⽣き⽅」再考 ―メンズリブからの提唱』世界思想社
2005
伊藤公雄ほか『⼥性学・男性学 ―ジェンダー論⼊⾨』有斐閣 2002

教
養

⽐較⽂化

⽐較⽂化
⽂ 嬉眞

【授業の概要】国際化が進み、世界の⽂化について触れる機会が多くなってきた。この授業では、さまざまな⽂化を考察する上で必要な概念について学ぶことによって、世界の⽂化の特徴について考える。さらに、異⽂化交流についても講義する。

【授業の⽬標】外国⼈が⽇本⽂化を⾒て表現したことを分析し、それによって「⽇本⽂化」
を再認識することを⽬標とする。

【授業計画】

本講義では、主に「⽇本の⽂化」に焦点を当て考えることにする。特に、外国⼈（⾒る側）が⽇本という異⽂化（⾒られる側の⽂化）と直接接触した
際、どのように評価（表現⽅法）・認識したかを考察し、その考察からなぜそのような評価・認識があらわれるかを分析する。そして、得られた分析によって外国⼈（⾒る側）がもつ「⽂化」を再分析する。すなわち、外国⼈（⾒る側）が「異⽂化」（⾒られる側の⽂化）を⾒るまなざしに関して考察することによって、⾃⽂化（⾒る側の⽂化）を再認識するだろう。
１．異⽂化との理解・誤解に関する⼀般的な概論
２．異⽂化交流史における本講義の位置付け
３．前近代の外国⼈（⾒る側）における「⽇本認識」および外国⼈（⾒る側）がもつ「⽂化」に関する考察
４．近・現代の外国⼈（⾒る側）における「⽇本認識」および外国⼈（⾒る側）がもつ「⽂化」に関する考察
５．異⽂化としての「⽇本⽂化論」【評価⽅法】

星⼭幸⼦【授業の概要】国際化が進み、世界の⽂化について触れる機会が多くなってきた。この授業では、⽂化を考察する上で必要な概念について学ぶことによって、種々の⽂化の特徴について考える。さらに、異⽂化交流についても講義する。
その際、⺠族、国家、南北問題、ジェンダー等といったさまざまな視点から⽂化について考える。とくに、イスラームの⽂化の事例も授業のなかで取り上げる。

【授業の⽬標】私たちの⽣活には、さまざまなモノや考え⽅に関する多くの情報があふれている。この授業では、複数の事例をとおして、異⽂化に対する視座について学習する。さらに、多様な⽂化や価値観を学ぶことにより⾃分⾃⾝の社会や⽂化を⾒つめ直すことを⽬標とする。

【授業計画】

１．⽂化と⽂明
２．⽂化の理解３．⺠族と国家と⽂化
４．ナショナリズムと⽂化
５．イスラームの⽂化
６．イスラームとジェンダー
７．トルコの農村の暮らしと⽂化
８．南北問題とモノの国際化
９．⾷の⽂化
10．グローバル化とローカル化
11．異⽂化交流【評価⽅法】

１．出席、受講態度、講義時の課題等で全体の50％を評価する。
２．学期末レポートで残る50％を評価する。

出席、授業中の提出物、討論と質疑応答
期末試験 30％
期末レポート 50％【テキスト】

講義の中で随時、配布する。
（必ず事前に読んでおくこと）

20％【テキスト】【参考⽂献・資料】

テキストは使⽤しない。授業中に適宜プリントを配布する。

授業中に指⺬する。

【参考⽂献・資料】

参考⽂献については、授業のなかで適宜指⺬する。また、ビデオなどの視聴覚資料を使⽤する。

東アジアの⽣活と⽂化

国際交流
楊 衛平

【授業の概要】

⽇本は東アジアに位置し、歴史的にも東アジアの影響を強く受けている。
⽇本と関係の深い近隣の国を中⼼にその⽣活や⽂化について講義する。

【授業の⽬標】中国の多⺠族の構成からそれぞれの⽣活・⺠俗・⾵習を中⼼に取り上げ、中国の歴史・宗教・⾷・医学・⾳楽などについての認識を深め、伝統的な中国⽂化を理解していくことは⽬標とする。

【授業計画】

教
養１．中国の⺠族構成２．儒・仏・道とは
３．中国の年中⾏事
４．医⾷同源⾷⽂化
５．東⻄医学の⽐較
６．気⽂化と気功術
７．飲茶⽂化と歴史
８．伝統武術と映画
９．少数⺠族の⾳楽
10．少数⺠族の服装
11．中国⼈の百家姓
12．中国の名勝物語
13．中国⼈の考え⽅【評価⽅法】

出席状況とレポートによって総合的に評価する。

【テキスト】

松本⼀⼦【授業の概要】国際化時代といわれる現代社会は、さまざまな形で国際交流や国際協⼒が⾏われている。最近ではNPOやNGOの台頭と活躍がめざましい。国際交流の現状と国際協⼒の実態などについて講義する。

【授業の⽬標】地球市⺠としての意識を育むことを⽬標とする。

【授業計画】

１．国際交流とは
２．国際交流の歴史
３．国際交流活動の現状
・⾃治体と国際交流
・地域の国際化と多⽂化共⽣
・地球市⺠教育・ネットワークの形成と活⽤
４．実践国際交流・先進的組織運営のさまざまな事例・交流から共⽣へ【評価⽅法】

レポート及び平常点で評価する【テキスト】

オリジナル教材【参考⽂献・資料】

草の根の国際交流と国際協⼒（⽑受敏浩編著 明⽯書店 2003年）
国際交流の組織運営とネットワーク（榎⽥勝利編著 明⽯書店 2004年）

プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

中国⼈・⽂字・暮らし（李順然 東⽅書店）
中国仏・道・儒教史話（劉克蘇 河北⼤学出版社）
中国伝統⽂化導論（劉栄興 河北⼤学出版社）― 216 ―

⼿話・点字⽣涯学習
堀 正和【授業の概要】

⼿話・点字について聴覚障害者や視覚障害者のコミュニケーションや⽂化におけるその役割や歴史と実践的技術・⽅法論を講義する。

【授業の⽬標】⼿話及び点字の成り⽴ちがわかり、⼿話の簡単な⽇常会話の読み取りや表現ができるようになり、点字のカナ・数字・アルファベットの読み書きができるようになる。

【授業計画】

藤井基貴【授業の概要】現代は⽣涯学習の必要性と重要さが強く説かれている。社会の構造が複雑になるとともに⾼齢化社会も進む中で、⽣涯学習の意義と学び⽅について、⾝近な事例をふまえて講義する。

【授業の⽬標】受講者が⽣涯にわたる学習をみずから計画、実⾏していくための⼒量形成をはかることを⽬標とする。授業では⽣涯学習に関する基礎知識を解説し、受講者には実際に⾃⼰分析、キャリアシート作成などの作業を⾏ってもらう。

【授業計画】

１．視覚障害概要
２．視覚障害者のコミュニケーション⽅法
３．点字の概要
４．点字演習５．聴覚障害概要
６．聴覚障害者のコミュニケーション⽅法
７．⼿話の概要
８．⼿話演習

１
２
３
４
５
６
７
８
９

【評価⽅法】

点字や⼿話の読み取りや表現のテストにより⾏う。

⽣涯学習の理念
⽣涯学習と学校教育
⽣涯発達と発達課題
戦後⽇本の教育改⾰
⽣きがいと⾃⼰実現
⼈⽣と学習計画
学習意欲と労働
⽣涯学習施設の活⽤まとめ【評価⽅法】【テキスト】

レポート、授業内課題、出席状況による総合評価（評価のポイントについては第⼀回の授業にて説明する）

点訳のしおり・点字器付き（⽇本点字図書館）及び⼿話教室⼊⾨（全⽇本ろうあ連盟出版局）【テキスト】

テキストは特に指定しない。毎回Ａ３サイズのプリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

新しい時代の⽣涯学習（関⼝礼⼦他編著 有斐閣アルマ）
⽣涯学習の展開（⾹川正弘他編著 ミネルヴァ書房）
資料でみる教育学（篠⽥弘編、福村出版）
参考⽂献については随時紹介する。

⽇本の歴史

東洋の歴史
岩⼝和正

【授業の概要】社会のもっとも基礎的な構造のひとつである家族や親族関係は、時代とともに⼤きく変貌してきました。そして、このような変貌こそが歴史の最も⼤きな変動要因のひとつとなっているものです。そこで、⽇本歴史における家族や親族関係の特徴・変遷の意味について、東アジア諸国のそれとも⽐較しながら、政治制度や経済制度とのかかわりを中⼼に考えます。

【授業の⽬標】（１）⼈間の歴史が⽇々のたえまない暮らしの中からつくられることを理解すること（２）家族や親族をめぐりあまり変わらない歴史と⼤きく変わってきた歴史を学ぶこと（３）歴史史料に親しみ、その扱い⽅について習熟すること【授業計画】（１）婚姻と家族・親族の諸形態１＜妻問婚の特徴＞（２）婚姻と家族・親族の諸形態２＜婿取婚と嫁取婚の成⽴＞（３）前近代⽇本社会における離婚法と密懐法の展開（４）明治⺠法の成⽴と⽇本近代の「家制度」（５）⽒・名字・姓の歴史（６）⼾と⼾籍
（７）イエとヤケ（８）イエの成⽴と展開１ 貴族社会とイエ（９）イエの成⽴と展開２ 開発領主とイエ（10）家族と親族＜⽇本の親族体系の特徴＞

⼤森信徳【授業の概要】東アジア地域に⼤きな影響を及ぼした中国の歴史・⽂化について学び、その⽂化的特質を考察するとともに、⾃国の⽂化との⽐較を通じて、相互間にいかなる共通性・異質性が存在するかという点についても議論したい。

【授業の⽬標】個々の事象を⼿がかりに、中国の⽂化的⾵⼟、中国⼈のメンタリティーについて考察し、ステレオタイプに依存した⾒⽅から抜け出して、⾃分なりの⾒識を培うことを⽬標とする。

【授業計画】（１）先史（２）殷周（３）春秋戦国（４）秦漢（５）魏晋南北朝（６）隋唐（７）宋（８）遼⻄夏⾦元（９）明（10）清毎回⼀つないしは⼆つのテーマについて、基本的に上に⺬したように時代順に講義を進める予定である。⽂献史料のみならず、遺跡・美術品・出⼟⽂
物などのモノも数多く扱うため、ビデオやOHCなどの視覚教材を積極的に活⽤する。

【評価⽅法】

期末試験およびレポートによる課題提出にもとづき総合的に評価する。

【テキスト】

毎回プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】
教場で提⺬する。

【評価⽅法】

成績評価は学期末の試験でおこないます。

【テキスト】
使⽤しません【参考⽂献・資料】

授業の中で別途に紹介いたします― 217 ―

教養

⻄洋の歴史⽇本の⽂学
北村陽⼦【授業の概要】ヨーロッパ、アメリカ合衆国を中⼼にした⻄洋の歴史を概説する。近代以降の⽇本にも影響を与えた「国⺠国家」が形成される過程を追い、「国⺠意識」とは何かについて理解を深める。

【授業の⽬標】堀尾幸平【授業の概要】⽇本の⽂学史について概説し、⽇本⽂学の特⾊や外国⽂学の影響などについてもふれる。古典から近・現代までの著名な作品や名作も鑑賞し、⽇本⽂学への興味と関⼼を⾼める。

他者との線引きを⾏い、異質なものを排除するナショナリズムがどのように発展し、何によって補強されたのか。この点をナショナリズム発祥の地
ヨーロッパの歴史を学ぶことで理解すると同時に、その危険性にも留意し、現代社会を建設的に分析する視点をもつようになってほしい。

【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

１．⽂学とは何か。その定義、形態、特⾊などを理解する。
２．⽇本の⽂学の著名な作品を鑑賞しながら、⽂学史全体を把握する。
１．⽂学とは何か
２．明治期の⽂学
３．坪内逍遥．⼆葉亭四迷
４．三輪弘忠．巌⾕⼩波
５．⼤正期の⽂学
６．⼩川未明．鈴⽊三重吉
７．千葉省三．浜⽥廣介
８．少年詩．童謡．⾦⼦みすゞ
９．昭和期の⽂学
10．佐藤紅緑．江⼾川乱歩
11．宮澤賢治
12．新美南吉．坪⽥譲治
13．平成期の⽂学
14．創作の⽅法理論
15．試験

１．はじめに−国⺠国家とは何か
２．近代国⺠アイデンティティ形成の前段階
３．イギリスの国⺠国家−「イングランド」から「イギリス」へ
４．アメリカ合衆国の国⺠国家−誰が「アメリカ⼈」か？
５．フランスの国⺠国家−国⺠共同体創出の理念型
６．ドイツの国⺠国家−統⼀国家形成までの道のり
７．おわりに−20世紀のナショナリズムと国⺠国家

【評価⽅法】

成績評価は、学期末テストをもとに⾏う。

【テキスト】

とくに定めない。

【参考⽂献・資料】○国⺠国家とナショナリズム（⾕川稔 ⼭川出版社）○国⺠国家を問う（歴史学研究会編 ⻘⽊書店）○ヨーロッパ市⺠の誕⽣（宮島喬 岩波書店）
その他講義中に指⺬する。

【評価⽅法】

定期試験．レポート．出席状況等によって総合的に評価する。

【テキスト】

新⽇本児童⽂学論（堀尾幸平著

中⽇⽂化

2,200円）【参考⽂献・資料】

授業中に適宜紹介する。

伝統芸能

書道
林 和利

【授業の概要】⽇本の伝統芸能である能・狂⾔・歌舞伎・⼈形浄瑠璃（⽂楽）などの歴史や⽂化的意義について講義し、ビデオなどによる鑑賞も⾏う。

【授業の⽬標】各ジャンルの概要・歴史を知り、その価値を認識して、⽇本⼈として当然わきまえるべき知識を修得する。

【授業計画】

教
養１．授業の⽬的と⽅針を提⺬
２．⽇本芸能演劇史概説
３．芸能の発⽣について
４．神楽について５．伎楽・舞楽・散楽について
６．⽥楽について
７．猿楽について
８．能について９．狂⾔について10．歌舞伎について
11．⽂楽について
また、学外で催される伝統芸能の舞台を種々案内し、各⾃の判断で鑑賞することを促す。

森美恵⼦【授業の概要】現代の芸術としての書道の意味と意義について概説し、中国や⽇本の名筆についても鑑賞する。書写は楷書・⾏書・草書などを書作し、技法の向上をはかり、現代社会に於ける⽂字、書の美について考え、書道への関⼼を⾼める。

【授業の⽬標】すぐれた古典の臨書並びに鑑賞を通して、⽤美⼀体の書作を習得し、審美眼を得させる。

【授業計画】

楷書・⾏書・草書の古法帖を拡⼤臨書コピーし、その⼿本に基づき書作した清書作品を提出する。
書写中⼼であるが、中国の書論に則り、古法帖の概略等も講ずる。

【評価⽅法】

授業内で提出する平素の成績物及び出席状況等にて総合的に評価する。

【テキスト】【評価⽅法】

出席状況と単位認定試験により総合的に評価する。
学外の伝統芸能を鑑賞した場合は、レポート提出により評価の対象にする。

【テキスト】

⽇本⽂化論序説（林和利著⻘⼭社）【参考⽂献・資料】

⽇本演劇全史（河⽵繁俊著・岩波書店）
演劇百科⼤事典（早稲⽥⼤学演劇博物館編・平凡社）― 218 ―

書の鑑賞と学び⽅（上⽥桑鳩教育図書研究会）

書道

⾳楽
⼩川晃治

【授業の概要】現代の芸術としての書道の意味と意義について概説し、中国や⽇本の名筆についても鑑賞する。書写は楷書・⾏書・草書などを書作し、技法の向上をはかり、現代社会に於ける⽂字、書の美について考え、書道への関⼼を⾼める。

【授業の⽬標】東洋独⾃の⽂化遺産である書、⽤美⼀体の書美。
漢字、ひらがな、カタカナと世界で類を⾒ない最⾼の⾔語、⽂字を有する
書と⽂化、この現代社会そして⼈々の⽣活の中にしっかりと存在していることを理解、認識すること。

松下伸也【授業の概要】現代芸術としての⾳楽の意味と意義について概説し、いろいろなジャンルの名曲を鑑賞する。⾳楽に関する基礎や知識を学び、歌唱⼒や鑑賞⼒の向上をはかり、⾳楽への関⼼を⾼める。

【授業の⽬標】

⾳楽の情操教育を通して創造性・⾃⼰表現⼒を養い感性を磨く。アンサン
ブルを体験し他⼈とのコミュニケーションを図る。

【授業計画】
第１回
第２回【授業計画】

講義、実技を⼀⽇の時間内に進める。前後期共通の為、各時代の書美、他の美術、⽂学の対⽐についての講義は概論とする。現代社会に於ける書美と、
⽇本⼈の美意識を探求することを基準として進める。

第３回【評価⽅法】

第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

第４回

レポート⼆種、実技作品、学習態度、出⽋状況などによる。

【テキスト】

担当者の⼿本、古典法帖。

⾃分の⾝体の楽器を知る
腹式呼吸と⾝体の使い⽅（えっ？⾚ちゃんは「ラ」の⾳で誕⽣してくるの？）
ヴォーカルトレーニング１（腹式呼吸と⾝体の使い⽅２ 男の⼦
は腹式呼吸はすぐマスターできるのに⼥の⼦はなぜ難しい？）
ヴォーカルトレーニング２（腹式呼吸と⾝体の使い⽅３（柔軟）「アイーン体操」）
ヴォーカルトレーニング３（⾃分の声域を知る）
ヴォーカルトレーニング４（⾃分の楽器を磨く）
鑑賞１（声楽曲・声楽作品の鑑賞）
鑑賞２（声楽作品以外を中⼼とした鑑賞）
創作（⾳の出る仕組みを知る）
演奏法１（⾳楽の３要素）
演奏法２（コード・和⾳付け）
実践１（発表会に向けてグループ分け）
実践２
実践３
実技演奏発表会【評価⽅法】

実技発表を５割、平常点（出席状況・授業態度・達成度・授業内でのレポート）を５割として評価する。

【テキスト】

必要に応じ適宜プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

必要に応じ授業内で紹介する。

⼤衆⽂化

映像⽂化
鈴⽊ 亙

【授業の概要】現在は⼤衆化社会と⾔われ、⽂化にもまた⼤衆に愛され、⼤衆に浸透したものが社会で⾼い地位を占めている。⼤衆化社会の中で流⾏しているさまざ
まな⽂化について考察し講義する。

【授業の⽬標】消費社会における戦後若者⽂化の実態解明を通じて、⽂化の逆転現象を確認し、⼈間にとって消費に基づく⼤衆⽂化がいかなるものか、その本源に迫りたい。それが今後の各⾃にとってどういう意味があるかにも触れたい。

【授業計画】

⼩倉 史【授業の概要】現代芸術としての映画の意味と意義を概説し、映画の歴史についてもふれ、名作を鑑賞する。欧⽶やアジアの映画との⽐較の視点から⽇本映画の特徴について講義し、映画への興味と関⼼を⾼める。
本講義では、特に「ホームドラマ」というジャンルに着⽬し、⽇本映画のなかで「家族」がどのように表象されてきたかを考える。⽐較対照として欧⽶の映画、アジアの映画、TVドラマなどにも幅広く視野を広げるつもりである。また、関連する映像作品は授業内に鑑賞する機会を設けたい。

【授業の⽬標】「ホームドラマ」というサブジャンルを通して、映像表現の特質を理解し、映像を意識的に「⾒る」習慣を⾝につける。

１ 戦後世代の特徴からみた⼤衆⽂化の諸相を探る
１：１ 団塊の世代（1965∼1975）
１：２ 新⼈類（1980年代）
１：３ 団塊ジュニア（1990年代）
１：４ 新⼈類ジュニア（2005∼2015）【授業計画】

１．イントロダクション∼映画のジャンルを考える∼
２．「ファミリー・メロドラマ」というジャンル
３．⽇本映画に出現した「ホームドラマ」とその変遷
４．崩壊する家族（１）アメリカ映画編
５．崩壊する家族（２）⽇本映画編
６．異端家族・擬似家族の表象（１）アメリカ映画編
７．異端家族・擬似家族の表象（２）⽇本映画編
８．「ホームドラマ」の様式と映像表現
９．⾷卓の場⾯から捉える「ホームドラマ」
10．終わりに∼近年のTVドラマを批評する∼

２ ⼤衆⽂化を⽀える消費社会を分析する
２：１ 現状認識２：２『消費社会の神話と構造』（ボードリヤール）
２：３ ⼈間の本源的な欲求としての消費（G・バタイユ）
３

モダンの脱構築＝21世紀の⼤衆⽂化との戯れ⽅を探る【評価⽅法】

出席、受講態度、提出物によって総合的に評価する。学習意欲のある、明るく元気な学⽣の受講を歓迎します。

【テキスト】

必要に応じて、授業中に指⺬する。

【参考⽂献・資料】

必要に応じて、授業中に指⺬する。

【評価⽅法】

学期末にレポートを課す。出席状況と授業後提出してもらうコメントの内容も加味する。

【テキスト】

適宜プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】『映画ジャンル論』（加藤幹郎著、平凡社）『〈家族〉イメージの誕⽣ ⽇本映画にみる〈ホームドラマ〉の形成』（坂本佳鶴惠著、新曜社）― 219 ―教養

数学の世界

⽣き物の世界岡⽥克彦

服部⼀三【授業の概要】【授業の概要】数学は膨⼤な体系を持つ学問体系であるが、主要な分野の⼊⾨的、基礎的な事項を解説する。⽇常⽣活や他の学問分野はさまざまな数学の恩恵を受けて成り⽴っているので、例えば、物理学と数学との関連、⽇常体験と数学の関連性といったことにもふれてみたい。

【授業の⽬標】⽂科系の学⽣が、社会に出て仕事をする上で、最低限必要な数学の知識を習得させる。数学が⾯⽩くて簡単なものである事を理解させる。

【授業計画】

地球上には多種・多様な動物や植物が⽣存しているが、それぞれ進化しな
がら今⽇の⽣態系を成している。動物や植物の分類、分布、⾷性などの基礎知識を学ぶとともに、⾃然環境保護の視点を視野に⼊れながら、⽣き物の世界について講義する。

【授業の⽬標】地球という太陽系第３惑星に住んでいる種々な動物・植物と⼈間との関わりを理解するとともに、特に、植物との関わりを中⼼として、今後の関わり⽅についても理解を得られるようにする。

【授業計画】
第１回

１．⽣物界の分類
２．⽣物の進化
３．植物と⼈の関わり
１）農耕の始まり
２）世界の農耕⽂化
３）⽇本農耕⽂化の起源と発展
４．⼈が⼿を加えた植物⼀作物
１）作物とは？
２）世界の作物の起源
第７−８回 ５．作物改良の原理と⽅法
１）作物改良の原理（１）メンデルの法則⼀遺伝学
第９回（２）遺伝の物質的基礎
第10回
２）作物の改良⽅法
第11−12回 ６．バイオテクノロジー
１）バイオテクノロジーとは？
２）作物の改良とバイオテクノロジー（１）細胞・組織培養（２）遺伝⼦操作（３）バイオテクノロジーで得られた作物をいかに考
えるか？
（１）倫理
（２）安全性

以下の各項⽬について説明し、演習を⾏う。
１ 確率
２ 統計、偏差値
３ ベクトル
４ 微分
５ 積分
６ 物理学への応⽤

第２−６回【評価⽅法】

課題及び試験で評価する。

【テキスト】

特に使⽤しない。随時プリントを配布する。

【評価⽅法】

受講資格についてはあえて問わないが、成績評価には出席点を重視し、単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

【参考⽂献・資料】

下記の書籍を参考書籍として使⽤するが、テキストなどを作成して講義を進めるので、特に買い求める必要はない。
⽣物的⾃然と⼈間（平⽥豊著 開成出版）

⽣き物の世界⽣命の科学
江崎敏之【授業の概要】

地球上には多種・多様な動物や植物が⽣存しているが、それぞれ進化しな
がら今⽇の⽣態系を成している。動物や植物の分類、分布、⾷性などの基礎知識を学ぶとともに、⾃然環境保護の視点を視野に⼊れながら、⽣き物の世界について講義する。

【授業の⽬標】地球上の⽣物の持つ共通性と特殊性を学ぶ。⽣命の単位である細胞という概念を知り、細胞の外部から内部への情報伝達のしくみ、細胞の発⽣や分化のしくみ、⽣殖や遺伝のしくみなどをとりあげ、⽣命の基本を理解する。

【授業計画】
教
養第１回

第２回∼４回

第５回∼10回

第11回∼13回

１．⽣物の多様性と⼀様性
１）⽣物の系統
２）⽣体を構成する物質
２．⽣物体のつくりとはたらき
１）細胞の構造
２）酵素
３）光合成と呼吸
３．⽣命の連続性
１）⽣殖と減数分裂２）発⽣と分化３）遺伝（１）遺伝の法則（２）遺伝⼦と染⾊体（３）遺伝情報の複製（４）遺伝⼦の発現
４．動物の反応１）刺激と反応２）体液の恒常性
３）動物の⾏動林 博司【授業の概要】⽣命の誕⽣、⽣命の維持、⽣体を構成する物質の特徴、遺伝の仕組み、遺伝⼦変異のメカニズムと機能などについてヒトの⾝体を例に講義する。

【授業の⽬標】⽣命現象の多くの側⾯が、物理学と化学の⾔葉で説明できることを理解し、⽣命の科学が、⼈類の幸福にどう役⽴っているかを学ぶ。

【授業計画】

１．命の惑星地球
２．命の理解に必要な物理と化学のエッセンス
３．命を⽀える器官
４．器官を作る細胞。
５．細胞の仕組み
６．分⼦機械としての⽣命
７．分⼦機械の設計図：遺伝⼦
８．遺伝⼦の働き
９．遺伝⼦を操作する
10．細胞を操作する
11．器官を操作する
12．遺伝⼦と環境のかかわり
以上12講を実験・映像資料も⽤いておこなう。

【評価⽅法】

出席点と⼩テストの得点で総合的に評価する【テキスト】
指定しない【参考⽂献・資料】
講義中に適宜触れる【評価⽅法】

出席状況とテストによる。

【テキスト】
使⽤しない。

― 220 ―

⽣命の科学

⾷品の科学
⼩野佳成【授業の概要】千葉善根【授業の概要】ヒトの⽣命維持機構を他の脊椎動物と⽐較しながら解説する。

【授業の⽬標】ヒトの⽣命維持機構が効率的に上⼿く働き、⽣命維持が⾏われているかを理解する。

【授業計画】

１．ヒトはなぜ⾷べるのか？（１） ビタミン・エネルギー源
２．ヒトはなぜ⾷べるのか？（２） 消化と吸収
３．ヒトはなぜ⾷べるのか？（３） 肥満
４．ヒトは陸上で⽣活できるのか？（１） 腎臓と排尿
５．ヒトは陸上で⽣活できるのか？（２） 肺呼吸
６．ヒトは陸上で⽣活できるのか？（３） 運動器官
７．ヒトは冬にも活動できるのか？（１）恒温
８．ヒトは冬にも活動できるのか？（２）⼼臓と⾎管
９．ヒトは細菌、ビールス等の微⽣物からどのようにして⾝体を守っているのか？ 感染防御10．ヒトはどのようにして⾒るのか？ 眼と視覚11．ヒトはどのようにして⾳を聞くのか？ ⽿と聴覚、平衡感覚
12．ヒトはどのようにしてにおいを感じるのか？ ⿐と嗅覚
13. ヒトはどのように殖えるのか？ 胎⽣14. ヒトはどこから来たのか？進化について【評価⽅法】

基礎的な科学と⾷品の科学とのかかわり、⾷品の持つ機能や性質、貯蔵などを学び、⾷品と酵素の関係や科学物質としての理解を深め、多様化した⾷⽣活や加⼯⾷品の氾濫の中で⽣活に役⽴つ講義をする。

【授業の⽬標】⽇常⽣活で、⾝近にある⾷品が化学的(科学的)にどのような意義・性質・機能などを持っているかを理解する。

【授業計画】

１．現代⾷⽣活の問題点
⾷⽣活の変化と⾷糧資源について。
２．糖質と⾷品
デンプンの機能と利⽤、⾷物せんい、最近の⽢味料について。
３．たんぱく質と⾷品
変性と加⼯・調理との関係、加⼯⾷品と⾷物性たんぱく質の利⽤。
４．脂質と⾷品
脂肪の性質と脂肪酸、油脂の劣化、乳化と乳化⾷品。
５．無機質と⾷品
⾻粗鬆症等。
６．ビタミン
⾷品加⼯・調理との関係、⽣物学的触媒としての働き。
７．発酵⾷品⾷品と酵素・微⽣物との関係。

【評価⽅法】

⼩テストと出席状況よって評価する。

定期試験にて評価。

【テキスト】【テキスト】

使⽤しない。

使⽤しない（プリント配布）。

【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

なし

講義の際 紹介

⾷品の科学

⽣活の化学
杉浦信彦

【授業の概要】ヒトの⽣命の源泉は⾷物に在り，幸福の源泉は健康に在るといわれています。⽣涯を通して健やかで安らかなくらしを続けるにはどうしたらよいのか。⽣命と健康を脅かす様々なリスクに対処しながら健康を守るための⼿段
を，⾷品と栄養の視点から学びます。

【授業の⽬標】永井愼⼀【授業の概要】私たちの⽣命や健康で豊かな暮らしは化学の⼒で⽀えられている。⽇々の暮らしにかかわる物質や現象を、事例をあげながら化学の⽬で学ぶ。

【授業の⽬標】

⾝じかな物質の性質や現象の違いを、物質の顔というべき構造式やエック
ス線結晶構造を眺めながら理解を深める。

１． ⾷と健康のかかわりの基礎的知識を学ぶ。
２． ⾷品の表⺬を知り，正しい知識に基づいた⾷品の選択を考える。
３． 過剰および不⾜栄養成分と⽣活習慣病とのかかわりを学ぶ。
４． ⾷の化学的安全性について添加物や農薬の功罪を中⼼に考える。

【授業計画】

豊かな暮らしの化学、⾝じかな現象の化学、⽇曜雑貨の化学、ホルモンとフェロモンの化学、⾝のまわりの毒の化学、薬と作⽤の化学、知っておきたい病気と治療法などの分野から毎回トピックスを取り上げ、最先端の研究成果も紹介しながら、なぜ？どうして？という素朴な疑問に図やイラストを多⽤しながら答える。また、最近テレビコマーシャルを賑わした数々の⽣活関
連ヒット商品の化学的なしくみを解説、化学の楽しさ、⾯⽩さを学ぶ。

【授業計画】

１． ガイダンス
２． ⾷と健康を考える“⾷の５条件とは”
３． ⾷品の表⺬
４． 健康補助⾷品・サプリメント
５． 現代⼈に不⾜する成分元素 １)カルシウム
６．
〃２)鉄
７． 過剰栄養とメタボリックシンドローム
８． ⾷⽣活の安全 １)⾷品添加物
９．
〃２)天然着⾊料と合成着⾊料
10．
〃３)合成保存料の功罪
11．
〃４)合成⽢味料の恐怖
12．
〃５)残留農薬とポストハーベスト
13．飲料⽔の化学的安全を考える。

【評価⽅法】

テーマによりVTR視聴や簡単な演習を⾏います。

【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

期末に提⺬する問題の答えをレポートで提出させ、レポートの内容と出席した実授業時数で評価。

【テキスト】

毎回配布するプリント（A３両⾯）で講義。
多数あるので、初回授業で紹介。

出席回数，授業内容についてのメモリーシートおよびレポートの提出により評価します。

【テキスト】

使⽤せず，適時プリントを配布します。

【参考⽂献・資料】
適時紹介します。

― 221 ―教養

環境の保護⽇本国憲法
⽥部⼀史【授業の概要】

いま、地球規模で⾃然破壊・環境破壊が進んでいる。⾃然を守り環境を保護する⽴場から、⽣物とそれをとりまく外的環境の問題点を、⾝近な例をあげて講義する。

【授業の⽬標】１．さまざまな地球環境問題の現状とその原因についての理解を深める。
２．環境汚染物質が⽣命と健康へ与える影響の⼤きさについて学ぶ。
３．⼈の⼿による⽣態系破壊の現状を知り、環境保護の⽅策を考える。

【授業計画】
第１講
第２講
第３講
第４講
第５講
第６講
第７講
第８講
第９講
第10講
第11講
第12講
第13講

⼤嶽 浩

【授業の概要】法と国家は⼈間のためにある。憲法は、このような法の⽬的と国家の責務を明らかにしようとするものである。なるべく具体的な現実の問題と関連させて説明したり、裁判例などにも触れ、憲法はわれわれの⽣活の中に⼊り込んでいる⾝近な、確かな存在であることを実感できるようにしたい。

【授業の⽬標】

基本的⼈権の「獲得の歴史」を理解し、⼈権の「保障の意味」を理解すること。

【授業計画】

序論：⾃然に学ぶ
森林破壊：森はいのちの⺟である
砂漠化：⼈為による沙漠の拡⼤
地球温暖化と異常気象：⼈間がつくり出した異常
⼤気汚染と酸性⾬：⾃然も⽂明も溶かし去る
フロンとオゾンホール：降りそそぐ有害紫外線
いのちのしくみ１・細胞レベル：遺伝⼦とタンパク質
いのちのしくみ２・個体レベル：⽣体防御環境汚染とがん：遺伝⼦を狂わせる物質の氾濫
環境ホルモン：いのちのつながりを絶つ
⽣態系のバランス：壊れやすい⾃然のしくみ
⽣命の多様性：⼈の⼿による⼤量絶滅
美しい⾃然を守ろう：循環型社会をめざして

１．憲法と理想
２．憲法と法律
３．憲法と憲法典
４．国⺠の司法参加
５．憲法の最⾼法規性
６．憲法の改正【評価⽅法】

試験とレポートによる評価。

【テキスト】

使⽤せず。プリントを配布。

【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

授業の中で紹介する。

出席状況、
中間レポートおよび期末試験の成績によって総合的に評価する。
（出席20％、レポート30％、試験50％）【テキスト】

使⽤せず。毎回講義資料プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬する。

⽇本国憲法

⼊⾨政治学
初⾕良彦

【授業の概要】法と国家は⼈間のためにある。憲法は、このような法の⽬的と国家の責務を明らかにしようとするものである。なるべく具体的な現実の問題と関連させて説明したり、裁判例などにも触れ、憲法はわれわれの⽣活の中に⼊り込んでいる⾝近な、確かな存在であることを実感できるようにしたい。

【授業の⽬標】激動する世界の乱拍⼦が聞こえるような時代となった。今、次代を担う学⽣諸君にとって、もっとも⼤切なことは豊かな憲法感覚を⾝につけることであろう。憲法の基本原理やその歴史的背景をしっかり学んで欲しいと願って
いる。

⻄尾林太郎

【授業の概要】政治体制や政治制度について概括的に学びながら、現実の政治の動態を⽇本と諸外国と⽐較しながら学習する。時事問題や⽇常的な話題にもふれつつ講義を進める。

【授業の⽬標】現代政治や現代社会について主体的な視座を確⽴する。

【授業計画】

１．国内政治と国際政治
ａ 国際社会とは？
ｂ 国⺠国家、ナショナリズム、外国為替、国際貢献
ｃ トランス・ナショナル現象、相互依存性の増⼤ｄ イスラム原理主義とグローバルスタンダード
２．古典的デモクラシーとマス・デモクラシー
ａ 「都市国家」のデモクラシー
ｂ 市⺠社会と⼤衆社会
ｃ ⽴法国家と⾏政国家
ｄ 社会契約論
３．現代の政治過程
ａ 政治と利益団体、NPO、市⺠運動
ｂ 選挙、官僚、議会
ｃ マスメディアとマスコミュニケーション
４．戦後国際社会と⽇本の政治ａ 冷戦構造と55年体制
ｂ 政党政治と市⺠参加

【授業計画】
教
養

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

憲法総論
⽇本国憲法制定の経緯
⽇本国憲法の基本原理
国⺠主権
平和的⽣存権と戦争の放棄
基本的⼈権
国会
内閣
裁判所
地⽅⾃治
憲法の変動と保障
国法の諾形式国家と国家統治の基本
⽇本国憲法と法の⽀配
政府の⼿続に関わる諸権利【評価⽅法】

主として単位認定試験の成績によって評価する。

【テキスト】

憲法講義I（第２版）（初⾕良彦著 成⽂堂）

【評価⽅法】

試験（教科書と⾃筆ノートのみ持込可）と出席状況による。

【テキスト】

市⺠政治再考（⾼畠道敏【参考⽂献・資料】

岩波ブックレット617）

授業においてその都度、指⺬する。

【参考⽂献・資料】

授業の際、随時紹介する。

― 222 ―

⼊⾨政治学

⼊⾨経済学
李 相睦【授業の概要】本講義は、政治学を勉強する⼈々に、政治学に関する基本概念の意味を的確に把握させると共に、更にその諸概念間の関係を正確に理解させる点に、その⽬的がある。本講義の関⼼は、現代の政治が現実に如何なる問題に直⾯しているのか、⼜それを理解する上で、今⽇の政治学が、何を⺬唆しているのか、との点を理解する所にある。その際、その分析に当たっては、概ね現代の政治や社会に⾒られる様々な事象を説明の素材として⽤いることとする。

【授業の⽬標】１．国内・国際政治
ａ 国家とは？
ｂ 政治とは？
ｃ 国⺠国家、ナショナリズム、国際社会、国際貢献
２．政治の機構
３．地⽅⾃治４．現代の政治過程
ａ 政治と利益団体、NPO、市⺠運動
ｂ 選挙、官僚、議会
ｃ マスメディアとマスコミュニケーションｄ 議会制デモクラシーと市⺠
５．社会福祉
ａ ⾼齢者社会ｂ 児童福祉
６．戦後国際社会と⽇本の政治ａ 内政と外交ｂ 国際社会ｃ ⽇本政治細野義晴【授業の概要】経済の仕組みと役割について、マクロ経済とミクロ経済の双⽅の視点から基礎的知識を学ぶ。⽇常⽣活や時事問題としての経済学的事象についてもふれ、経済学を⾝近なものにする。

【授業の⽬標】経済の基礎理論にとどまらず、経済の実情把握に重点をおいて、わが国の経済の仕組みの変化やそこでの課題なども講義し、⽇々の新聞などで⾒聞きする経済の動きが⼗分理解できるようになることをめざす。

【授業計画】

１．経済学とその体系
経済学とは、マクロの経済とミクロの経済、市場のメカニズム、など
２．マクロ経済のとらえ⽅
GDP統計のしくみ、三⾯等価、有効需要と乗数のメカニズム、など
３．⽇本の経済と景気
⽇本経済の成⻑と景気変動、バブルとバブル崩壊後の経済動向、など
４．個⼈のくらしと経済
個⼈の消費⾏動の理論、消費と貯蓄、貯蓄と⾦融資産の選択、など
５．企業の経済活動
企業の⽣産活動の理論、消費者余剰と⽣産者余剰、独占の弊害、など
６．政府の経済活動
財政のしくみと役割、⽇本の財政事情と財政改⾰、地⽅の財政、など
７．⾦融のしくみと経済
お⾦と⾦融機関の役割、中央銀⾏と⾦融政策、⾦融ビッグバン、など
８．⽇本と世界の経済
経済のグローバル化、国際収⽀のしくみ、外国為替相場の変動と影響、など【授業計画】

政治に関⼼を持たせ、その基礎的な理解を追及する。
試験（持ち込み全て可）と出席状況による。

【評価⽅法】
試験70％

レポート20％【評価⽅法】

出席10％

単位認定試験の成績に出席状況を加味して評価する。

【テキスト】

阿部 ⻫『政治学⼊⾨』（岩波書店）【テキスト】【参考⽂献・資料】

使⽤しない。（資料配布）

授業においてその都度、指⺬する。
授業は、ディベート⽅式、教科書は必ず読んで来ること。

【参考⽂献・資料】（１）Ｗｈａｔ’ｓ 経済学 （辻正次・⼋⽥英⼆著、有斐閣）（２）⼊⾨の⼊⾨ 経済のしくみ（⼤和総研著 ⽇本実業出版社）

⼊⾨法律学

⼊⾨法律学
⼤嶽 浩

⾼橋秀治

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】社会⽣活は「法」という社会規範が網の⽬のようにはりめぐらされています。そこで、法とは何か、という問題を「⽂学作品」、「映像作品」、「新聞記事」などを利⽤して考えてみたいと思います。
「社会あるところに法がある」ことを⽂学作品を通して理解すること。

【授業計画】

１．法学の⼊⾨書と⽂学作品
２．法学学習と⽂学作品
３．法学学習の⽅法
４．法学と政治と⽂学
５．法学と活字
６．法学と批評【評価⽅法】

試験とレポートによる評価。

【テキスト】

使⽤せず。プリントを配布。

【参考⽂献・資料】
授業の中で紹介する。

社会⽣活は「法」という社会規範が網の⽬のようにはりめぐらされています。そこで、いろいろな⽣活場⾯ごとに、法律がどのようになっているのかを、⾝近な事例を挙げたりしながら考察していきます。
それぞれの法律や、その基礎にある考え⽅に触れて、またそれらの考え⽅を実際の⽣活に当てはめてみること。

【授業計画】

授業では、冒頭でそれぞれの回に関係する問題を考え貰い、それの解説も含めながら講義をしていきます。項⽬としては、いまのところ以下のようなものを考えています。
１．法律を学ぶということ
２．憲法の⼤切さ
３．⺠法と毎⽇の⽣活
４．罪と罰と刑法
５．商法と起業のための基礎知識
６．⺠事訴訟法を知って裁判所を使いこなす
７．刑事訴訟法と裁判員制度
８．バイト・ＯＬ・サラリーマンと労働法
９．国際法から⾒た⽇本
10．意外と⾝近な⾏政法
11．いろいろな国や地域の法律
12．法律の歴史をひもといてみる
13．法律はないけれど法律的な解決が必要な新しい問題【評価⽅法】

学期末の筆記試験を基本にして評価します。

【テキスト】

授業でプリントを配付します。その他に、⼩型の『六法』を購⼊してください。（詳細は第⼀回⽬の授業で話しますが、ポケット六法（有斐閣）、コン
パクト六法（岩波書店）、新六法（三省堂）などがあり、価格は1700円∼1800
円程度です。）【参考⽂献・資料】

講義の際、随時紹介したり、配付します。

― 223 ―

教
養

⼊⾨社会学

⼊⾨社会学
⾼⽊眞理⼦

堀⽥裕⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】社会学は、⼈間関係に視座を据えて、個⼈・集団・社会など、社会を総体的に研究する学問である。学⽣の関⼼と興味を中⼼に、現代社会の課題を分析対象に取り上げ社会学の⼊⾨とする。
⾝の回りで起こっていることに興味をもち、それについて深く考察できる
ようになろう。

【授業計画】

世界で、そして⽇本でおこっている⾝近な事柄をとりあげ、社会のしくみや制度に⽬を向ける。『社会学のエッセンス』という本をテキストとして使いながら、⼤体以下のテーマについて、受講者とともに考えていきたい。授業回数によって割愛するテーマがでてくることを了承してもらいたい。
１．他者を理解すること
２．アイデンティティ
３．スティグマ ラベリング理論
４．⽇常⽣活の演技
５．正常と異常６．現実と虚構
７．ジェンダー
８．規範と制度
９．社会の構造と機能
10．コミュニケーション
11．権⼒
12．イデオロギー
13．共同体（コミュニティ）14．宗教
15．社会的想像⼒
出席20%、⼩テスト20%、レポートまたは期末テスト60%
友枝敏雄

他著

『社会学のエッセンス』

⼈間および⼈間関係に関する多様な⾒⽅・考え⽅や現代の主要なトピックを扱うことで、「社会」についての多⾓的な知⾒を学びます。また、そうした
知⾒にふれることで皆さんのもっている「常識」を少しでもうち破っていただけたらと思います。

【授業計画】
１)
２)
３)
４)
５)
６)
７)
８)
９)
10)
11)
12)
13)
14)
15)

イントロダクション――社会学とは社会化と⾃我――⼈「間」になるプロセス
相互⾏為――地位と役割の社会的意義
⾏為――⾏為の意味を「理解」する集団と組織――集団での活動とルール
未組織集合体――⼈間は群れるとどうなるか
権⼒と⽀配――⽀配する側／される側
⾒えない権⼒――権⼒主体不在の権⼒
ジェンダー――⼥と男をめぐる諸問題
家族――変わりゆく家族と少⼦⾼齢化
社会病理――⾃殺や犯罪はなぜ起こるか
教育――学校は何を教える所か
情報化――ハイパースペースの中の⼈間
医療――病気と健康はいかにして作られるかまとめ――社会調査と社会をみる眼【評価⽅法】

出席20％、筆記試験80％で評価します。（受講者数によっては若⼲の変更もあり得ますので、詳細については講義にて説明します。）【評価⽅法】【テキスト】

社会学は、⼈間関係に焦点をあてつつ、個⼈・集団・社会など「社会」を総体的な視座から研究する学問です。学⽣の皆さんの関⼼と興味を中⼼に、現代社会の抱えるさまざまな課題を取りあげ、社会学の⼊⾨とします。

【テキスト】

使⽤しません。

有斐閣アルマ【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

講義中に適宜紹介します。

授業中に紹介する

⼊⾨⼼理学

⼊⾨⼼理学
⻘柳眞紀⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】⼼理学の研究対象と研究⽅法を明らかにし、⾏動科学としての⼼理学を展望する。⼼理学の⼀般的⽅法論や⼼理学の各領域における基礎的知識を概説する。

「⼼理学」の概要について、正しい理解を深めること。
「⼼理学」は⾝近な存在でもあることを認識し、⾃分⾃⾝を振り返るきっかけをつかむ。

【授業計画】

教養加藤智宏

１．ガイダンス、⼼理学とは
２．無意識の世界１
３．無意識の世界２
４．ストレスとタイプA性格
５．錯視の不思議
６．学習１
７．学習２
８．パーソナリティ１
９．パーソナリティ２
10．対⼈関係１
11．対⼈関係２
12．集団の⼼理【評価⽅法】

試験の成績、レポート、出席状況などから総合的に評価する。

【テキスト】

⼼理学の研究対象と研究⽅法を明らかにし、⾏動科学としての⼼理学を展望する。⼼理学の⼀般的⽅法論や⼼理学の各領域における基礎的知識を概説する。
近年マスコミ等で⼼理学が取り上げられることが多くなってきた。それだ
け⼼理学が⾝近になってきたと考えられる。しかしその⼀⽅で、マスコミ等で取り上げられた内容だけから⼼理学のイメージが作られているようにも思われる。そこでこの授業では、⼼理学の様々な切り⼝を取り上げることで、⼼理学の持つ広範な知識を獲得することを⽬標とする。

【授業計画】

ａ．知覚と感覚ｂ．要素と全体（ゲシュタルト⼼理学）
ｃ．学習と記憶ｄ．忘却と変容ｅ．発達⼼理学（ピアジェとエリクソン）
ｆ．防衛機制ｇ．フロイトとユングの精神構造モデル
ｈ．⼼理療法ⅰ．⼼理テストｊ．個⼈と集団
ｋ．応⽤⼼理学（犯罪⼼理学、環境⼼理学）
以上を中⼼に、それぞれ１∼２回の講義を予定しています。

【評価⽅法】

出席状況と試験の成績によって総合的に評価します。

随時資料を配布する。

【テキスト】

使⽤しません。授業中に資料を配付します。

― 224 ―

⼊⾨⽂化⼈類学

国際情勢
三⽊ 誠

瀬⼾裕之

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

⼈間は無意識のうちに⾃然に⽣れ育った⽂化からさまざまな影響を受けている。世界中の社会に⾒られるさまざまな⽂化的事象を、できるだけ多くの事例をあげて講義する。
⼈間の⽂化の多様性を理解するとともに、⽂化相対主義的な考え⽅を⾝につけ、⾃⽂化の客観的な把握と、異⽂化の正当な理解ができるようにする。
以下のようなテーマで講義を⾏う。それぞれのテーマを総合的に理解する
のに不可⽋な概念や⽤語の解説と、テキスト、プリント等を利⽤した事例研
究が主になる。異⽂化に対する興味や好奇⼼を喚起するためにVTR資料なども活⽤する。
１．⽂化とは何か?
２．性別と社会
３．婚姻と家族
４．宗教と信仰
５．独特の⺠族⽂化
６．⺠族と国家【評価⽅法】

国際関係は冷戦時代の東⻄対決時代から、協⼒時代へと変化し、グローバ
ル化が進んでいる。しかし、⺠族・宗教・地域などの対決と紛争は今も絶えない。国際政治の実情を具体的事象にふれながら講義する。
アジアの国際関係の形成と発展、並びにアジアと⽇本の関係を、歴史的背景およびアジアが抱える課題をふまえて理解すること。
１. アジアの国家形成−植⺠地からの独⽴
２. アジアと⾰命−中国⾰命とその後の展開
３. アジアと冷戦−朝鮮戦争とヴェトナム戦争
４. アジアの地域統合−ASEANの形成と発展
５. アジアの⺠主化−開発体制と⺠主化
６. アジアにおける⽇本の戦争
７. アジアに対する⽇本の援助【評価⽅法】

成績評価は、期末試験（筆記）により⾏う。出⽋は考慮しないが、中間試験を受検しないものは、期末試験の受験資格を失う。

【テキスト】

定期試験により評価する。ノートは持ち込み可とする。

テキストは使⽤しない。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

指定せず。

授業において、関連⽂献を紹介する。

【参考⽂献・資料】

興味を持った学⽣にはそのつど指⺬する。

現代のマナー

現代のマナー
近藤乃芙⼦【授業の概要】⼈間関係の円滑な親和を保つために必要な基本的マナーを学ぶ。⾝近な実例をとりあげて講義する。

【授業の⽬標】嘉悦祐⼦【授業の概要】コミュニケーションを円滑に進めるには、相⼿を尊重する気持ちや思いやりが⼤切で、マナーとはこの相⼿を思いやる気持ちを形にしたものである。
⾝近な実例をとりあげて講義する。

良識ある家庭⼈であり、⾃⽴し誇りを持って⾏動できる社会⼈となり、伝統と⽂化に裏打ちされた広い教養を⾝につけ、⾃信を持って国際社会においても活躍できる⼈材を育成する⼀端を担うことを⽬標とする。

【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

講義⽅式による。授業中、適宜プリントを配布する。
１．マナーの基本
２．会話と傾聴
３．⾝だしなみとおしゃれ
４．服装
フォーマルとカジュアル
５．訪問と応接 和⾵
６．
〃
洋⾵
７．茶菓のマナー
８．贈答のマナー
９．冠婚のマナー
10．葬祭のマナー
11．⾷事のマナー
12．パブリックマナー

⾃分の気持ちをどのような形で表現すれば相⼿に誤解なく伝わるのか、状況に応じたマナーを⾝につける。
講義⽅式による。授業中、適宜プリントを配布する。
１．マナーとは
２．学⽣と社会⼈の違い
３．第⼀印象の重要性
４．マナーの五原則
（１）挨拶
（２）表情
（３）態度
（４）⾝だしなみ（５）⾔葉づかい
５．電話応対６．訪問と来客対応
７．報告、連絡、相談
８．⽂書のマナー
９．冠婚葬祭10．テーブルマナー【評価⽅法】

出席状況、授業態度、期末試験等により総合的に評価する。

【テキスト】【評価⽅法】【参考⽂献・資料】【テキスト】

出席状況、授業態度、試験の成績により総合的に評価する。

テキストとしては使⽤しない。

プリントを配布する。

参考⽂献・資料はなし。

【参考⽂献・資料】

必要により授業中に指⺬する。

― 225 ―

教養

⽂章表現法

話し⽅作法
⻘⽊ 健【授業の概要】マルチメディアの発達で⽂章を書く機会が少なくなっているため、⾃らの意思を⽂章で表現することが苦⼿な⼈も増えている。⽂章を作り、書くために必要な基礎的技法や構成について具体例を⺬しながら講義する。

【授業の⽬標】書くことは同時に読むこと。⽂章表現の多様さにふれ、読む楽しさと、書くことによって⾃らの⾔葉で考えるトレーニングとしたい。書くことで新しい⾃⼰を発⾒し、⾃⼰の世界を拡げてもらえることがのぞましい。

【授業計画】

第１回 ⼈は⾔葉の織物である。
（伝達と表現１）
第２回 現代の⼝語表現について。
（伝達と表現２）
第３回∼12回
例⽂をテキストに、⽂章の構成、表現技法、話法、リズム、修辞法など具体的に講義。
この間に課題を３回提出し、短⽂（２∼３枚、400字詰）を書いてもらい、提出原稿から⽂章表現についての共通の問題点を抽出して講評する。

三久保⾓男【授業の概要】

⾳声表現。
(１)⽇本語の発⾳のメカニズム、豊かな表現のための技術 (２)読む・話
すことの実践と応⽤ (３)⾔葉の⽤法、を視点に、⾳声⾔語の特質とコミュ
ニケーションのメカニズムを知る。

【授業の⽬標】マルティメディアの発達で直接的な会話をすることが少なくなり、話すことが苦⼿な⼈が増えている。⾃分の意思を効果的に⾔葉で伝えるための基礎的な技術を⾝につけられるための⽅策を考える。

【授業計画】

１．話し⾔葉概論
ことばの機能 話し⾔葉の特徴 共通語と⽅⾔
２．⽇本語の⾳声 １（発声）呼吸法 ⾳声器官 発声法
３．⽇本語の⾳声 ２（発⾳）
拍と⾳節 ⺟⾳と⼦⾳ 調⾳ アクセント 環境による⾳声変化
４．話し⾔葉の表現技法
スピード ポーズ イントネーション プロミネンス
５．⽂を読む短⽂の読み 朗読
６．話しをする
パブリックスピーキング リポート インタビュー
７．話し⾔葉の⽤法
⾔葉事情 ⾔葉の変化 敬意表現

【評価⽅法】

出席状況、３回の提出原稿などを基準として評価する。

【テキスト】

⾼校⽣のための⽂章読本（筑摩書房）参考書籍は授業中に数冊提⺬します。

授業は講義が中⼼になるが、可能な限り実践を伴うものにする。

【評価⽅法】

筆記試験。随時のレポートも評価に加味する。

【テキスト】

毎回、レジュメ・資料を配布する。

話し⽅作法

キャリアの形成鷲塚美知代【授業の概要】

⾳声表現。
(１)⽇本語の発⾳のメカニズム、豊かな表現のための技術 (２)読む・話
すことの実践と応⽤ (３)⾔葉の⽤法、を視点に、⾳声⾔語の特質とコミュ
ニケーションのメカニズムを知る。

【授業の⽬標】わかりやすい話し⽅とはどのようなものか。⾔葉の乱れを⾒直し、⾃分の意⾒をまとめ発⾔する。⾔葉に敏感になり表現⼒を養う。
状況に応じた話し⽅を⾝につける。

【授業計画】
教
養

１
２
３
４
５
６
７
８

伝わる話し⽅。若者ことばから脱却するには？
発声の基礎知識（腹式呼吸、発声法）
発⾳の基礎知識（⺟⾳、⼦⾳、⿐濁⾳、無声化など）
共通語アクセント
現代ことば事情（気になることば、メディアとことば）
敬語（種類と働き、適切な表現）
表現⼒を磨く
⾃分をことばで表現してみよう

樋⼝貴⼦【授業の概要】現代の企業社会の実態、ビジネスパーソンとしての予備知識、将来の職業選択にあたっての参考事項などを話します。

【授業の⽬標】⾃⽴/⾃律したビジネスパーソンとして⼈間的な魅⼒を備え、社会変⾰の激しい時代を⾃らの⼿で切り拓きながら、たくましく且つたおやかに⽣き抜
くために、学⽣⽣活を通じて何を感じ、どう⾏動すればよいのかを、⾃らのキャリアデザイン（⼈⽣設計）を描きながら思考を深めます。
また、複雑化・⾼度化する産業社会において仕事にますます専⾨性が求められる中で、プロ⼈材として求められる能⼒・スキル・⼼構えなど、ケース
スタディを交えて学びます。

【授業計画】【前期】
・社会経済の動向とキャリア形成の必要性
・キャリア形成プロセスとコンピテンシー・キャリア発達理論と関連ワーク
・職業選択理論と⾃⼰理解ワーク
・仕事理解と職業研究ワーク
・モデリングと関連ワーク
・意思決定理論と関連ワーク
・キャリアデザインと⽬標設定【後期】
・21世紀の⼈材像
・プロフェッショナル意識と職業観
・コミュニケーション能⼒と⾃⼰表現・ビジネスマナーと社会常識・キャリア開発と課題形成

授業は講義が中⼼になるが、可能な限り積極的に実践を伴うものにする。

【評価⽅法】

リポートによる。随時、授業内に提出するコメントあり。

【テキスト】

レジュメ・資料を配布する。

【参考⽂献・資料】

授業内で適宜指⺬する。

【評価⽅法】

筆記試験と出席状況【テキスト】

キャリアの形成（樋⼝貴⼦著）【参考⽂献・資料】

授業の中で適宜、紹介します― 226 ―

現代社会と倫理

ライフサイクルと健康⼤野波⽮登【授業の概要】⺠主主義社会と⾃由主義社会は⼈々に多くの権利を保障しているが、それは⼈々がモラルや義務を守ることを前提としている。現代社会の守るべき倫理と課題について講義する。

【授業の⽬標】近現代の倫理学の代表的な理論を理解し、現代社会における倫理問題に関する思考能⼒と表現能⼒を⾝につけること。

【授業計画】

松⽥秀⼦【授業の概要】⼈間は年齢に伴い体型も変化し、健康も害しやすくなる。ライフサイクルにあわせた運動と健康の維持について、⾝近な問題をとりあげて講義する。

【授業の⽬標】ライフサイクルにあわせた運動と健康の維持について、⾝近な問題をとりあげて考える。

【授業計画】

１．ライフサイクルと健康とは
２．姿勢
３．プロポーション（理想と現実）
４．肥満とやせ５．隠れ肥満６．⾻密度・体脂肪測定
７．⾃分のからだを判定しよう
８．体脂肪を正しく落とす⽅法
９．筋⾁と運動神経
10．健康づくりのための運動
11．Walking
12．性への理解
13．学⽣⽣活と健康

科学技術の進歩によってもたらされた現代の社会問題を、ビデオ等の資料を使って紹介し、その解決のためにわれわれは何をなすべきかを考える。具体的には、以下のようなトピックスを１回または２回の授業で順に取り上げていく。
１．倫理的視点から⾒た現代の社会問題
２．倫理学の概念と理論に関する若⼲の考察
３．倫理学理論の応⽤（道徳的意思決定の⽅法）
４．社会の安全性と科学技術者の責任（クローン技術はどのように応⽤されるべきか？）
５．環境倫理学の主張（⾃然保護は何をめざしているのか？）
６．インターネット時代の倫理（知的財産は誰のものか？）
７．内部告発と社会の浄化（内部告発は⾏なうべきか？）【評価⽅法】

⼩レポート（３、４回授業時に書いてもらう予定）と期末レポートの成績によって評価する。

【評価⽅法】

出席状況・レポート・単位認定試験によって総合的に評価する。

【テキスト】

使⽤しない。
必要に応じて参考資料を配付する。

【テキスト】

特に指定しない。プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

⼊⾨講義 倫理学の視座（新⽥孝彦著 世界思想社）
先端技術と⼈間 21世紀の⽣命・情報・環境（加藤尚武著
リー）
科学技術社会論の技法（藤垣裕⼦著 東京⼤学出版会）

NHKライブラライフサイクルと健康

メンタルヘルス
村本名史【授業の概要】⼈間は年齢に伴い体型も変化し、健康も害しやすくなる。ライフサイクルにあわせた運動と健康の維持について、⾝近な問題をとりあげて講義する。

【授業の⽬標】ライフサイクルにあわせた運動と健康の維持について、⾝近な問題をとりあげて考える。

【授業計画】

１．ライフサイクルと健康とは
２．健康に必要な運動・栄養・休養
３．運動時の体の機能
４．体の構造５．⾻密度・体脂肪測定
６．ボディデザインと運動
７．⽣活習慣病、メタボリックシンドローム
８．環境と体（ベッドレスト、無重⼒、⾼所、極地）
９．傷害と障害、救急法
10．発育と発達、加齢と⽼化
11．スポーツのすすめ
12．健康を妨げるもの（タバコ、お酒、病気、事故）
13．学⽣⽣活と健康

太⽥⿓朗【授業の概要】複雑な現代社会において、⼼の病はもはや⼈ごとではない。なぜ⼼は病んでいくのだろうか。この授業では、⼼理学・医学モデルや事例などをもとに、⼼に影響を及ぼす様々な要因について検討し、⼼の健康について考える。

【授業の⽬標】⼼の健康についていろいろな病を通して考え、⾝体の病気と同じように、
ごく⾝近なものであることを理解しつつ、正しい知識を修得するとともに、全⼈的なとりくみの重要性が分かるようにする。

【授業計画】
概論：第１回
第２回
第３回
各論：第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
総論：第12回
第13回
第14回【評価⽅法】

出席状況・レポート・単位認定試験によって総合的に評価する。

【テキスト】

使⽤しない。
必要に応じて参考資料を配付する。

【参考⽂献・資料】

⽥⼝貞善・⼭地啓司「運動・健康とからだの秘密」近代科学社，1998．

⼼の病とその歴史
いろいろな病と症状のとらえ⽅
ライフサイクルと⼼：性格、発達と加齢
⻘年期、思春期にはじまる統合失調症（分裂病）
気分・感情の障害としての躁うつ病（気分障害）
うつ病と現代社会を考える
ストレスとその反応：神経症と⼼⾝症
やまらない、⽌まらない：薬物依存
眠りと⾷と性の偏り：睡眠、摂⾷、性障害
⼤⼈とは異なる児童・⼩児の⼼の問題
⽼⼈と⾼齢者の病：器質性障害(認知症など）病を前にして：治療、⾯接、カウンセリング
⼼の健康に向けて：地域社会、制度と活動期末試験【評価⽅法】

おもに期末試験の成績とレポート提出によって総合的に評価する。

【テキスト】
改訂

⼤学⽣のための精神医学（⾼橋俊彦・近藤三男編【参考⽂献・資料】

岩崎学術出版社）

精神を病むということ（秋元波留夫・上⽥敏著 医学書院）
図解雑学 ⼼の病と精神医学（景⼭任佐著 ナツメ社）― 227 ―

教養

メンタルヘルス

健康とくすり⻑⾕川純⼦

永井愼⼀【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】複雑な現代社会において、⼼の病はもはや⼈ごとではない。なぜ⼼は病んでいくのだろうか。この授業では、⼼理学・医学モデルや事例などをもとに多⾓的な視点から⼼の健康について考える。
⼼の問題について、⼤学⽣の教養として必要なレベルの知識習得を⽬指す。

【授業計画】

現在の⽇本は飽⾷の時代といわれ、運動不⾜やストレスのためくすりの助
けがなければ健康の維持は難しい。病気とくすりについて正しい知識を学
び、くすりの効きかたと副作⽤について理解を深める
病気は⽣体内の受容体や酵素が過剰に働くことで発症し、くすりの多くは過剰な働きを抑制することで効くことを学ぶ【授業計画】

１．⼼の構造∼⼼をどう捉えるか？
２．⼼の発達３．脳と⼼４．ストレスと⼼の健康
５．⼼の病とは？
６．⼼の病のいろいろ

第１回

まず全授業の講義要旨［病気とくすりのまとめ］を配布説明したのち、最近の医薬品業界や薬事⾏政の傾向と新薬開発のプロセスなどを解説
第２∼３回 くすりの基礎知識として、くすりの⽣体内運命とくすりの新しいかたちをはじめ受容体拮抗薬、酵素阻害薬、危険なくす
りの飲み合わせ、医薬品副作⽤被害救済制度など２回にわたり解説
第４回
くすりの正しい知識のすべてを、イラスト⼊りの質問形式でズバリ答える
第５回
医師の処⽅は必要だが保険適⽤外の⽣活改善薬をはじめ、最新の⼀般⽤医薬品（OTC）と繁⽤される医療⽤医薬品を解説
第６回
頭痛、⽣理痛の原因物質とくすりの効きかた
第７回
花粉症、アトピー性⽪膚炎発症のメカニズムとくすりの効きかた
第８回
病気の早期発⾒に不可⽋な⽣活習慣病検査値の読みかた
第９∼12回 ⽣活習慣病の⾼⾎圧、がん、糖尿病をはじめ、若者に拡⼤するクラミジアやエイズの発症原因とくすりが効くしくみ【評価⽅法】

出席状況、授業態度、単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

【テキスト】なし。プリント配布。

【参考⽂献・資料】

講義の中で順次紹介する。

【評価⽅法】

期末に提⺬する問題の答えをレポートで提出、レポートの内容と出席した
実授業時数で評価する【テキスト】

プリント（A３両⾯）を毎回配布し講義する。

【参考⽂献・資料】

最近の研究成果を含め多数あるので、初回授業で紹介するスポーツと⽂化

スポーツと⽂化松⽥秀⼦【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

スポーツが⽂化であることを歴史的社会的事実から論証し、スポーツの⽣成、発展、衰退に関する諸要因について考え、現代社会における「⼈間性復権」について展望する。
スポーツが⽂化であることを論証し、スポーツの⽣成、発展、衰退に関する諸要因について考え、現代社会における「⼈間性復権」について展望する。

教
養

⾨間 博

１．スポーツは遊びから出発する
２．スポーツは技能を追究する
３．スポーツは競争と協⼒の両⾯をもつ
４．スポーツはフェアプレーの精神によって成り⽴つ
５．スポーツは⾃⼰実現を志向させる
６．スポーツは舞踊とともに祭礼と結びついていた
７．スポーツには教育が関係する
８．スポーツには政治が関係する
９．スポーツには科学が関係する
10．スポーツには地理的環境に影響されることが⼤きい
11．スポーツには⺠族性が反映される
12．スポーツには商業主義がつきまとう
13．スポーツは「強いこと」から「美しいこと」へと対象を拡げつつある
14．スポーツの⽣成・発展・衰退の過程は、⽂化の場⾯と同じである

スポーツが⽂化であることを歴史的社会的事実から論証し、スポーツの⽣成、発展、衰退に関する諸要因について考え、現代社会における「⼈間性復権」について展望する。
スポーツが⽂化であることを論証し、スポーツの⽣成、発展、衰退に関する諸要因について考え、現代社会における「⼈間性復権」について展望する。
１．
導⼊、授業の全体について
２．
スポーツとは何か（スポーツの起源とその歴史）
３∼４．スポーツの魅⼒
５∼６．スポーツとメディア
７∼８．スポーツと商業主義
９∼10．スポーツと政治・経済
11∼12．スポーツと教育
13∼14．スポーツと倫理
15．
まとめ【評価⽅法】

出席状況・レポート・単位認定試験によって総合的に評価する。

【テキスト】

使⽤せず。
必要に応じて参考資料を配付し、参考書籍を指⺬する。

【評価⽅法】

出席状況・レポート・単位認定試験によって総合的に評価する。

【テキスト】

使⽤せず。
必要に応じて参考資料を配付し、参考書籍を指⺬する。

― 228 ―

⼊⾨ボランティア

⼊⾨ボランティア
⼩島祥美【授業の概要】1997年11⽉の国際連合総会において、⽇本の提案に基づき122カ国の共同
提 唱 国 を 得 て、
「 2001 年 ボ ラ ン テ ィ ア 国 際 年 ( International Year of
Volunteers)とすることを宣⾔する」という決議が採択された。1995年の阪神・淡路⼤震災以後、⽇本国内においてはボランティア活動に対する関⼼と理解が⾼まり、各地に多種多様なボランティア活動が展開されている。
本講義では、ボランティア活動についての理解と認識を深め、地域での実践事例を通じ、「ボランティア活動の魅⼒」について学ぶ。なお、地域で活躍するボランティア活動実践者をゲストスピーカーとしてお招きする予定。

【授業の⽬標】ボランティア活動の「魅⼒」を学び、ボランティア活動の「楽しさ」を知り、実践活動への「参加」へ繋げることを⽬指す。

橋本吉広【授業の概要】⾃分⾃⾝の周りにある壁を破って、ボランティアの世界に⼊っていくことを「⼊⾨」と位置付けます。ボランティア活動の実際を紹介することで、そこにある問題を⾃分の⼒で発⾒し、どのような活動につなげていったらいいかというボランティア発想を鍛える⾃問型授業です。

【授業の⽬標】ボランティアの現場を取り巻く状況に視点をあて、ボランティアとは何か、
なぜボランティアが必要とされているのかなど考えながら、ボランティアの世界に踏み出す⼼構えと作法を⾝につけることをめざします。

【授業計画】

１-２．⽣死と関わるボランティア∼ボランティアの責任を考える／国境なき医師団の活動から
３-４．住まうこととボランティア∼⾼齢者の住宅事情／宅⽼所の実践から
５．ボランティアとは誰か∼ 障害者の⾃⽴と⽀援とは
６．ボランティアにできること∼ワーキング・プアーを考える
７．⾃然と向き合うボランティア∼災害救援活動から
８．ボランティアの現代（中間まとめ）
９-10．ボランティアと⾏政・企業との協働
11．ボランティアとNPO・市⺠事業
12-13．ボランティア活動のマネジメント∼資⾦調達の世界／ガバナンス
14．さあボランティアの世界へ
15．試験【授業計画】

１.オリエンテーション（本講義の⽬的とスケジュールなどの説明）
２.ボランティア活動とは？
１）ボランティアの社会的意義と個⼈にとっての意義
２）ボランティア、NPO/NGO、市⺠活動の概念整理
３.地域で活躍するボランティア活動
１）こども・教育分野
２）社会福祉分野
３）環境分野４）国際協⼒・交流分野
４.ボランティア、NPOセンター、市⺠活動推進機関の役割
５.ボランティア活動とマネージメント
６.企業とのコラボレーション（連携・協働した活動）
７.⾏政とのコラボレーション（連携・協働した活動）
８.総括【評価⽅法】【評価⽅法】

毎回出席確認を兼ねた感想⽂の他、レポート、授業態度により、総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

授業毎に資料を配布します。

適宜、参考⽂献の紹介、参考資料やプリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

授業にもとづくレポート提出を数回求め、その提出状況を評価の基礎に置きます（30%程度）。期末試験を実施し、学習の成果を確認します(65%程度)。

【参考⽂献・資料】

ボランティア・NPO⽤語事典（社会福祉法⼈⼤阪ボランティア協会編集、
中央法規出版）『平成16年版国⺠⽣活⽩書』(内閣府）『ボランティア学を学ぶ⼈のために』（内海成治他編

世界思想社）

教
養― 229 ―

⺠主主義と⼈権

宗教的⼈間論本 秀紀【授業の概要】⽇本国憲法は⼈権と⺠主主義を保障しているが、その制度と仕組みについて、⼈権をまもる法律やその実態にふれながら、現代の課題として講義する。

【授業の⽬標】「⺠主主義と⼈権」をめぐる新聞報道などから、できるかぎり⾝近で具体的な素材を取り上げつつ、まずは現実を知り、その上で諸問題への対応を考える⼒を養う。

【授業計画】

基本的には講義形式で⾏うが、受講⽣の問題関⼼を⾼めるため、適宣質疑をしたり、ビデオを観る予定である。
授業内容は現在のところ、以下の項⽬からいくつかを選択する予定だが、そのときどきのトピックによって変更もありうる（ちなみに2006年度は、「本編」として、性同⼀性障害、過労⾃殺、育児休業、ドメスティック・ヴァイ
オレンスなどを、「番外編」として、教育基本法改正、在⽇⽶軍再編問題などを取り上げた）。
１ はじめに：「⺠主主義と⼈権」って？
２ 個⼈の尊重と⼈権：性同⼀性障害、同性愛、個⼈情報保護
３ 企業社会と⼈権：過労死、育児休業、労働者差別
４ ⼥性と⼈権：ドメスティック・ヴァイオレンス、労働と⼥性差別
５ マスメディアと⼈権：プライバシー侵害、メディア規制⽴法
６ ⼦どもと⼈権：校則・体罰、少年法、いじめ・児童虐待
７ 医療と⼈権：インフォームド・コンセント、安楽死・尊厳死
８ 外国⼈と⼈権：参政権、出⼊国管理、外国⼈差別、難⺠問題
９ 平和と⼈権・⺠主主義：⽶軍再編と⾃衛隊の海外出動、憲法改正
10 ゴミ問題と⺠主主義：廃棄物処分場と環境、住⺠投票
11 政治の仕組みと⺠主主義：選挙制度、国会・内閣、政党法制

磯部 隆【授業の概要】世界には数多くの宗教があるが、現在、さまざまな問題を起こしている。
宗教の持つ本来の役割と意味について、⼈間の⽣きざまという観点から講義する。

【授業の⽬標】具体的な歴史上の宗教思想家の⽣涯の分析を通して、具体的に宗教的⼈間の特徴について考える。そして、今年は明恵について考えます。

【授業計画】

第⼀回は授業概要の具体的な説明を⾏ないます。
第⼆回以降は、テキストに既して、宗教の問題を考えます。本年度はとくに政治と宗教との関係について考えてみたいと思います。

【評価⽅法】

毎回の出席状況を基本とします。また定期試験を⾏います。

【テキスト】

１．明恵の⽣涯（磯部隆著【参考⽂献・資料】

釈尊の歴史的実像（磯部隆著

⼤学教育出版）
⼤学教育出版）【評価⽅法】

学期末の筆記試験を基本とし、ビデオへの感想などを加味する。

【テキスト】
なし【参考⽂献・資料】

テキストブック現代の⼈権〔第３版〕（川⼈博編著 ⽇本評論社）
ハンドブック国際化のなかの⼈権問題〔第４版〕（上⽥正昭編 明⽯書店）
それぞれの⼈権〔第３版〕（憲法教育研究会編 法律⽂化社）など。なお、必要に応じて、講義の際に資料・レジュメ等を配布する。

地域コミュニティ論

健康と医学
安藤純⼦

【授業の概要】現代社会は都市化が進み、地域社会と⼈々のかかわりが希薄になっている。
⼈々の⽣活にとって地域社会の果す役割と問題点について具体例にふれて講義する。

【授業の⽬標】今⽇の地域社会に関する⾏政上のさまざまな政策や制度を通じて、私たちの⽣活がいかに地域社会と深く関わっているかを理解することを⽬的とする。

【授業計画】

全
教
養

１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
12

イントロダクション
地域社会の歴史と構造１
地域社会の歴史と構造２
地域社会の歴史と構造３
地⽅分権とコミュニティ１
地⽅分権とコミュニティ２
コミュニティとネットワーキング１
コミュニティとネットワーキング２
コミュニティ活動の実践例１
コミュニティ活動の実践例２
まとめ【評価⽅法】

定期試験と出席率など総合的に評価する。

【テキスト】
特になし。

【参考⽂献・資料】

⼩野佳成【授業の概要】

最近、いろいろ健康問題が注⽬を浴び、「病気腎移植」「がん難⺠」「メタボ
リックシンドローム」「低侵襲治療」等の⽿慣れない⾔葉がマスコミによって報道される。本講では、これらの健康問題を取り上げ、医学的な⾒地から解説する。

【授業の⽬標】マスコミで取り上げられる最近の健康に関する問題を理解する。

【授業計画】

１）病気腎移植；宇和島での⽣体腎移植
２）がん難⺠
３）⾻粗鬆症４）低侵襲治療
５）ノロウイルス：下痢集団発⽣
６）メタボリックシンドローム
７）認知症：アルツハイマー病
８）⼥性は膀胱炎になりやすい？：尿路感染防御機構
９）⾼齢者社会：「おむつ」⼀兆円産業
10）ピロリ菌による胃炎※適時追加する予定です。

【評価⽅法】

⼩テストと出席状況によって評価する。

【テキスト】なし。

【参考⽂献・資料】

必要に応じて資料配付する。

授業中に適宜紹介する。

― 230 ―

⼈類と宇宙

現代の芸術３（美術）安野志津⼦【授業の概要】

宇宙観の始まり、星の⽣と死、地球の⽣成と進化など、⽇進⽉歩の宇宙の科学の課題をふまえつつ、⼈類にとっての宇宙についても考察する。

【授業の⽬標】学⽣のものの⾒⽅が、少しでも科学的に考えられるようにしたい。⼀⽅楽しい授業でもありたい。

【授業計画】−地球のまわり、太陽系、銀河系を知り、宇宙を⾝近に引き寄せるために−

１．宇宙観の変遷
２．宇宙を観測する⼿段
３．太陽系を探る
４．星の世界５．銀河から宇宙へ
６．宇宙の始めと未来
毎回プリントを配布し、講義を主とするがその内容を中⼼としたOHC、ビデオ等も利⽤する。また、講義に関連した質問を出してもらい次回に解答する。なお、随時ホットな話題も取り⼊れたい。

【評価⽅法】

基本的には、期末テスト（配布プリント、ノート持ち込み可）によるが、出席状況も考慮して判定する。

【テキスト】

藤井健仁【授業の概要】現代芸術としての美術の意味と意義や東⻄の流派を概説し、⻄洋や⽇本の名画についても鑑賞する。写⽣などの実作の実技指導も⾏い、美術や絵画への興味と関⼼を⾼める。

【授業の⽬標】近代の美術運動が当時の社会情勢等と密接に連動して⽣まれていることを知り、現在の⽂化、流⾏にも影響を与え続けていることを理解する。

【授業計画】
前半

後半

キュビスム、ダダイズム、シュルレアリスム、ポップアート等、現代美術のムーブメントをそれぞれの時代背景と照らし合わせながら講義する。
⼩彫刻を制作することによって、表現が⽴ち現れる地点を体験する。
教材として樹脂パテ等(￥2500)を各⾃が購⼊する。

【評価⽅法】

授業後半に提出する制作物を重視する。

【テキスト】

使⽤しない。配布するプリントのみ。

【参考⽂献・資料】
なし

使⽤しない。

【参考⽂献・資料】（１）宇宙論のすべて（池内了 新書館）
（２）⼤宇宙101の謎（⼭岡均 河出書房新社）（３）⾒えてきた宇宙の神秘（野本陽代 草思社）
（４）天⽂年鑑 2007年版（誠⽂堂新光社）（５）宇宙年鑑 2007
（アストロアーツ）

現代の芸術５（演劇）

物理学
海上宏美

岡⽥克彦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】現代芸術としての演劇の意味と意義について概説し、ヨーロッパや⽇本の演劇の歴史についてもふれる。内外の代表的な演劇について解説し、演劇への興味と関⼼を⾼める。
各国の現代演劇や国内の現代演劇を毎回ビデオで鑑賞することを通じて、演劇の現代芸術としての側⾯を具体的に理解していく。

【授業計画】

毎回、国内外の演劇、劇作家、演出家、劇団などの作品を⾒ていく。
・ドイツの演劇 ベルリナー・アンサンブル、ブレヒトのソングなど
・ポーランドの演劇 タデウシュ・カントール、アカデミア・ルフなど
・イギリスの演劇 シェイクスピア、ピーター・ブルックなど
・フランスの演劇 モリエールのタルチュフなど
・アメリカの演劇 テネシー・ウィリアムズ、ロバート・ウィルソンなど
・ロシアの演劇 チェーホフ、マールイ劇場など
・中国の演劇 北京⼈⺠芸術院など
・⽇本の新劇 ⽂学座、俳優座、劇団四季など
・⽇本のアングラ演劇 寺⼭修司、唐⼗郎、鈴⽊忠志など
・⽇本の⼩劇場演劇 野⽥秀樹、平⽥オリザ、宮城聡など
必要に応じてダンスなども⾒ていく。

【評価⽅法】

レポートの提出と出席状況で評価する。また、実際に劇場等で上演される
現代の上演芸術（演劇に限定しない）を⾒ることを求める。

【テキスト】

テキストは使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

授業内で適宜指⺬する。

⼈間の⽣命に関する分野を除く、⾃然現象を、数量的、法則的に把握し、普遍的法則や原理を⾒つけ出すという物理学の基礎を学ぶ。⾝近な現象の中から物理学的な観察や視野を持てる⼒を涵養する。
物理学における法則や原理には、新しく発⾒された観測事実や実験結果を統⼀的に説明するため考え出されたものが多いことを学ぶとともに、法則や原理が⾝近ないろいろの現象に関係のあることを理解し、物理学に親しみを持たせるようにする。

【授業計画】

講義⽅式による。実験は⾏わない。テキスト及び授業中に配布するプリントの記述のうち基本的なものを説明し、物理学への関⼼を⾼める。
１ ⼒のつりあい
２ ⼒と運動
３ エネルギー
４ 運動量
５ 摩擦⼒
６ 熱と温度
７ 熱と仕事８ 振動と波動、⾳と光
９ 静電気
10 電流、ジュール熱11 近代物理学【評価⽅法】

おもに期末試験（筆記）による。適宜演習を⾏い、出⽋席を調査する。期中にレポートを提出させた場合は、成績評価に反映させる。

【テキスト】
図解雑学― 231 ―

物理のしくみ（改訂新版）（井⽥屋⽂夫

ナツメ社）

全
教
養

統計学
鈴⽊有美

【授業の概要】さまざまな情報が氾濫している現代社会は、情報処理の⼿段として統計学は不可⽋である。統計学の基本的な概念と⼿法を講義し、社会統計が現代社
会にどのようにかかわっているか、いかに必要かを講義する。

【授業の⽬標】統計学の基礎的な知識を⾝につけるとともに、統計解析の基本的な⼿法について実際の調査・実験データを扱うことによって習得することを⽬指す。

【授業計画】

１．統計学とは２．データの性質
３．度数分布４．基礎統計量（１）：代表値・散布度
５．基礎統計量（２）：尖度・歪度
６．正規分布７．２変量の関係（１）：相関・回帰８．２変量の関係（２）：連関
９．⺟集団と標本10．統計的推定（１）：点推定
11．統計的推定（２）：区間推定
12．統計的検定の基礎
13．平均値の差の検定（１）：t検定
14．平均値の差の検定（２）：分散分析【評価⽅法】

課題の提出とその結果、および定期試験の結果をあわせて評価する。

【テキスト】

本当にわかりやすいすごく⼤切なことが書いてあるごく初歩の統計の本（吉⽥寿夫著 北⼤路書房）【参考⽂献・資料】
授業中に紹介する。

全教
養― 232 ―

ASU TOEIC I C

ASU TOEIC I D
天野純⼦

太⽥晶⼦

天野純⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】TOEICスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのTOEIC対策講座。⽇本⼈教員担当の「ASU TOEIC I」、ネイティブスピーカー担当の「ASU
TOEIC II」から成る。最⾼、半期に２コマ（I、IIの両科⽬を受講した場合）、４年間続けて履修できる。週１回の授業で２単位とする。毎回、授業外での読解演習（60分×７⽇×13回）とリスニング演習（60分×７⽇×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を⾏う。
学期末のTOEIC受験における得点アップを最⼤の⽬標とする。ただし、各⾃⽬標を設定し、到達度・進捗度を確認することが望ましい。
第１回 オリエンテーションおよび模擬演習
第２回∼第14回 演習・解説、Vocabularyテスト
・１週間の宿題の範囲からVocabularyの⼩テスト・採点・解説（15分）
・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（⽂法問題・リーディング・リスニング）（30分）
・問題解説（25分）
第15回 模擬テスト＊宿題 読解演習・⽂法問題（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）
リスニング演習（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂⾏度合いなどにより総合的に評価する。
掲⺬（外国語教育センターの掲⺬板）を参照のこと。

TOEICスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのTOEIC対策講座。⽇本⼈教員担当の「ASU TOEIC I」、ネイティブスピーカー担当の「ASU
TOEIC II」から成る。最⾼、半期に２コマ（I、IIの両科⽬を受講した場合）、４年間続けて履修できる。週１回の授業で２単位とする。毎回、授業外での読解演習（60分×７⽇×13回）とリスニング演習（60分×７⽇×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を⾏う。
学期末のTOEIC受験における得点アップを最⼤の⽬標とする。ただし、各⾃⽬標を設定し、到達度・進捗度を確認することが望ましい。
第１回 オリエンテーションおよび模擬演習
第２回∼第14回 演習・解説、Vocabularyテスト
・１週間の宿題の範囲からVocabularyの⼩テスト・採点・解説（15分）
・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（⽂法問題・リーディング・リスニング）（30分）
・問題解説（25分）
第15回 模擬テスト＊宿題 読解演習・⽂法問題（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）
リスニング演習（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂⾏度合いなどにより総合的に評価する。
掲⺬（外国語教育センターの掲⺬板）を参照のこと。

ASU TOEIC II C
STEPHENSON, Brett

太⽥晶⼦

ASU TOEIC II D
PUDWILL, Larry A.

STEPHENSON, Brett【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】TOEICスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのTOEIC対策講座。⽇本⼈教員担当の「ASU TOEIC I」、ネイティブスピーカー担当の「ASU
TOEIC II」から成る。最⾼、半期に２コマ（I、IIの両科⽬を受講した場合）、４年間続けて履修できる。週１回の授業で２単位とする。毎回、授業外での読解演習（60分×７⽇×13回）とリスニング演習（60分×７⽇×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を⾏う。
学期末のTOEIC受験における得点アップを最⼤の⽬標とする。ただし、各⾃⽬標を設定し、到達度・進捗度を確認することが望ましい。
第１回 オリエンテーションおよび模擬演習
第２回∼第14回 演習・解説、Vocabularyテスト
・１週間の宿題の範囲からVocabularyの⼩テスト・採点・解説（15分）
・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（おもに、リスニング・リーディング）（30分）
・問題解説（25分）
第15回 模擬テスト＊宿題 読解演習・⽂法問題（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）
リスニング演習（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）

TOEICスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのTOEIC対策講座。⽇本⼈教員担当の「ASU TOEIC I」、ネイティブスピーカー担当の「ASU
TOEIC II」から成る。最⾼、半期に２コマ（I、IIの両科⽬を受講した場合）、４年間続けて履修できる。週１回の授業で２単位とする。毎回、授業外での読解演習（60分×７⽇×13回）とリスニング演習（60分×７⽇×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を⾏う。
学期末のTOEIC受験における得点アップを最⼤の⽬標とする。ただし、各⾃⽬標を設定し、到達度・進捗度を確認することが望ましい。
第１回 オリエンテーションおよび模擬演習
第２回∼第14回 演習・解説、Vocabularyテスト
・１週間の宿題の範囲からVocabularyの⼩テスト・採点・解説（15分）
・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（おもに、リスニング・リーディング）（30分）
・問題解説（25分）
第15回 模擬テスト＊宿題 読解演習・⽂法問題（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）
リスニング演習（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂⾏度合いなどにより総合的に評価する。
掲⺬（外国語教育センターの掲⺬板）を参照のこと。

PUDWILL, Larry A.

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂⾏度合いなどにより総合的に評価する。
掲⺬（外国語教育センターの掲⺬板）を参照のこと。

― 233 ―

⾔
活
［
英
語
］

Get together and Talk I
⽯橋千鶴⼦

福本明⼦

太⽥晶⼦

Get together and Talk II
WOODMAN, Jo-AnneNORRIS, Harry T.

【Course description】【授業の概要】英語集中授業、ディスカッション、フィールドワーク、合宿などから構成
される英語対話実践セミナー。本学および中部地区在住の留学⽣が、セミナー・アシスタントとして参加する。多様な⽂化背景を持つ留学⽣と⾏動を共にし、共通語の英語を使ってコミュニケーションを持つことにより、英語対話⼒の強化を⽬指す。
＊注意
本科⽬は申込者多数の場合、抽選により履修できない場合もある。また、
１、２年⽣は、学期の合計履修単位に上限が設定されているので、本科⽬の履修を希望する場合、余裕を持って登録すること。

対話⼒養成モジュールの1つとして、学⽣同⼠の意⾒交換を活発に⾏うことで、説得⼒のある議論を⼝頭で展開する⽅法を、実際の経験を通して学ぶことを⽬標とします。
Get together and Talk IIでは、本学学⽣同⼠の意⾒交換のみならず、インターネットのブロー
ドバンド接続によるビデオコンファレンス機能（アップルコンピュータ社のiChat）を利⽤して、キャンベラ⼤学等の学⽣と意⾒交換を⾏います。
さまざまなテーマに基づいて、キャンベラ⼤学等の学⽣と意⾒を交換することで、英語運⽤⼒を⾼めるのみならず、⽇本語と英語の違い、⽇本とオーストラリアの⽂化・考え⽅の違いなどさ
まざまな違いを発⾒することが期待されます。

【Course objectives】

There are three main objectives.
１．To allow students to converse with native speakers, helping the students' listening andspeaking fluency skills.
２．Discuss topics of interest with people of a similar age who live in a different country.
３．Listening to native English speakers speaking in Japanese will help students understandtheir own speaking difficulties and increase their awareness and confidence.

【授業の⽬標】異なる⽂化背景を持つ留学⽣とのコミュニケーションを通して、英語運⽤
能⼒の向上を⽬指すと共に、⽂化の多様性に対する認識を深め、それに対応できる柔軟な視点の育成を⽬指す。

【授業計画】【Course schedule】

This lesson will be held over ２nd and ３rd periods, 10.50 - ２.50.

During this time there will be ４ time periods, １. Preparation, ２. Chat, ３. Review,and ４. Lunch! Due to the time difference between Japan and Australia it may be necessary
to have a flexible lunch period.
Time Will be used for real time chat with Australian University students. Topics fordiscussion will include

前期 2007年９／３（⽉）∼７（⾦）
、後期 2008年２／12（⽕）∼16（⼟）に実施予定
英語集中授業、フィールドトリップなどを含む15コマ相当の活動を⾏う。

詳細は掲⺬および説明会（前期：６⽉中旬、後期：11⽉下旬の予定）で発表する。指定された期間（前期：６⽉末、後期：12⽉上旬）に外国語教育セ
ンターを通じて履修の申し込みを⾏う。

１. Death penalty
２. The article no.９ of Japanese constitution
３. Marriage between the same sex couple
４. Should we accept more refugees?

【Assessment】

Assessment will be based on
50% Homework and Chat preparation
50% Participation【評価⽅法】

全⽇程の活動を総合的に評価する。

【Textbooks】【テキスト】

No text

英字新聞記事、英⽂パンフレットなどを使⽤。

【Reference】【参考⽂献・資料】

http://www.apple.com/support/isight/

インターネットなどを通して各⾃情報収集する。

上級英語セミナー2007Ａ
BROWNING, Jeremy S.

上級英語セミナー2007Ｂ
WRINGER, Paul

【授業の概要】この科⽬は、２⼈の担当教員による週２⽇の授業で１セット（４単位）を基本とす
る全学対象の上級英語科⽬である。TOEICスコアで選抜を⾏い、少⼈数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙⼒を増強し、総合的英語運⽤能⼒の強化を⽬指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各⾃、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。（ただし、１年⽣および編⼊⽣（１年⽬）は前期開講の本科⽬「上級英語セミナー2007A」は受講できない。）【授業の⽬標】BROWNING, Jeremy S.

【授業の概要】この科⽬は、２⼈の担当教員による週２⽇の授業で１セット（４単位）を基本とす
る全学対象の上級英語科⽬である。TOEICスコアで選抜を⾏い、少⼈数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙⼒を増強し、総合的英語運⽤能⼒の強化を⽬指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各⾃、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。

【授業の⽬標】
Aims:

Aims:

Wringer
１．To help students to integrate new ideas, vocabulary and idioms into
everyday speech
２．To help students recognize organizational patterns in preparation for the
TOEIC test

⾔
活
［
英
語
］

Browning
Students will develop stronger vocabulary, idiomatic expressions, and language
learning strategies that cover various language skill areas.

【授業計画】
Wringer
Students will be expected to discuss a variety of topics each week from thefollowing themes: People; Relationships; Workplace; Family; and Society.
Browning
Students will explore various topics that go beyond the simple conversation level.
Every ２ weeks a new topic will be introduced that challenges the students toexpress themselves in greater detail. During the ２-week exploration of the topic,
students will use various language skills (reading, writing, listening & speaking)to help them holistically learn the topic & its language requirements.
「上級英語セミナー2007A」は、週２回コースの授業で４単位の科⽬である。⽔曜
⽇１限（担当教員：BROWNING, Jeremy）、⽊曜⽇１限（担当教員：WRINGER, Paul）の両⽅の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科⽬の評価とする。

【テキスト】

Wringer
１．To help students to integrate new ideas, vocabulary and idioms into
everyday speech
２．To help students recognize organizational patterns in preparation for the
TOEIC test
Browning
Students will develop stronger vocabulary, idiomatic expressions, and language
learning strategies that cover various language skill areas.

【授業計画】
Course plans:

Course plans:【評価⽅法】

WRINGER, Paul

Wringer
Students will be expected to discuss a variety of topics each week from thefollowing themes: People; Relationships; Workplace; Family; and Society.
Browning
Students will explore various topics that go beyond the simple conversation level.
Every ２ weeks a new topic will be introduced that challenges the students toexpress themselves in greater detail. During the ２-week exploration of the topic,
students will use various language skills (reading, writing, listening & speaking)to help them holistically learn the topic & its language requirements.

【評価⽅法】「上級英語セミナー2007B」は、週２回コースの授業で４単位の科⽬である。⽔曜
⽇１限（担当教員：BROWNING, Jeremy）、⽊曜⽇１限（担当教員：WRINGER, Paul）の両⽅の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科⽬の評価とする。

【テキスト】

Wringer：To be announced.
Browning: Handouts will be provided

Wringer：To be announced.
Browning: Handouts will be provided― 234 ―

上級英語セミナー2007Ｃ

上級英語セミナー2007Ｄ
横⼭綾⼦

DAVIES, Alun

【授業の概要】この科⽬は、２⼈の担当教員による週２⽇の授業で１セット（４単位）を基本とす
る全学対象の上級英語科⽬である。TOEICスコアで選抜を⾏い、少⼈数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙⼒を増強し、総合的英語運⽤能⼒の強化を⽬指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各⾃、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。（ただし、１年⽣および編⼊⽣（１年⽬）は前期開講の本科⽬「上級英語セミナー2007C」は受講できない。）【授業の⽬標】横⼭
通訳の訓練には、⾔語の知識、訳出技術、論理的思考、また⾃主的な発⾔能⼒など様々な要素が求められます。このクラスでは、First in First out (FIFO) の訓練を中⼼にスピーディーな訳出、⽇本語のわかりやすく美しい表現など学習します。

DaviesAims:
To strengthen existing skills and develop fluency via communication tasks. To
learn about CHUNKS as an aid to building a powerful vocabulary of natural
English. To practice speed, rhythm, stress and intonation patterns of native
speaker English.

【授業計画】

横⼭
第１回
通訳⼀般概論 Sight translation
第２∼10回 The Student Timesからの記事使⽤（テープ）
Shadowing, Sight translation, メモ取り、逐次通訳演習、同時通訳⼊⾨

DaviesCourse Plan:
This course will provide opportunities for oral interaction in English.
Vocabulary-building is central to the aim of using English for communication in arange of speaking and listening tasks ( e. g. drama; discussion; interpreting;conversation).

【評価⽅法】「上級英語セミナー2007C」は、週２回コースの授業で４単位の科⽬である。⽕曜
⽇１限（担当教員：DAVIES, Alun）、⽔曜⽇２限（担当教員：横⼭綾⼦）の両⽅の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科⽬の評価とする。

【テキスト】

横⼭綾⼦

DAVIES, Alun

【授業の概要】この科⽬は、２⼈の担当教員による週２⽇の授業で１セット（４単位）を基本とす
る全学対象の上級英語科⽬である。TOEICスコアで選抜を⾏い、少⼈数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙⼒を増強し、総合的英語運⽤能⼒の強化を⽬指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各⾃、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。

【授業の⽬標】横⼭
通訳の訓練には、⾔語の知識、訳出技術、論理的思考、また⾃主的な発⾔能⼒など様々な要素が求められます。このクラスでは、First in First out (FIFO) の訓練を中⼼にスピーディーな訳出、⽇本語のわかりやすく美しい表現など学習します。

DaviesAims:
To strengthen existing skills and develop fluency via communication tasks. To
learn about CHUNKS as an aid to building a powerful vocabulary of natural
English. To practice speed, rhythm, stress and intonation patterns of native
speaker English.

【授業計画】

横⼭
第１回
通訳⼀般概論 Sight translation
第２∼10回 The Student Timesからの記事使⽤（テープ）
Shadowing, Sight translation, メモ取り、逐次通訳演習、同時通訳⼊⾨

DaviesCourse Plan:
This course will provide opportunities for oral interaction in English.
Vocabulary-building is central to the aim of using English for communication in arange of speaking and listening tasks ( e. g. drama; discussion; interpreting;conversation).

【評価⽅法】「上級英語セミナー2006D」は、週２回コースの授業で４単位の科⽬である。⽕曜
⽇１限（担当教員：DAVIES, Alun）、⽔曜⽇２限（担当教員：横⼭綾⼦）の両⽅の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科⽬の評価とする。

【テキスト】

横⼭：The Student Times その他

横⼭：The Student Times その他

上級英語セミナー2007Ｅ
難波豊⼦

上級英語セミナー2007Ｆ
CURRAN, Beverley【授業の概要】この科⽬は、２⼈の担当教員による週２⽇の授業で１セット（４単位）を基本とする全学対象の上級英語科⽬である。TOEICスコアで選抜を⾏い、
少⼈数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙⼒を増強し、総合的
英語運⽤能⼒の強化を⽬指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各⾃、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。
（ただし、１年⽣および編⼊⽣（１年⽬）は前期開講の本科⽬「上級英語セミナー2007E」は受講できない。
）【授業の⽬標】Bev Curran
To create a community of supportive language learners and to develop
each student's confidence in their ability to express their ideas in preparedpresentations and extemporaneous discussion in English.
難波豊⼦
英語を通して様々な国内、海外の実状、社会問題等の背景知識を広げ、英語、⽇本語を問わず、要点をまとめて発表する習慣を⾝につける。

【授業計画】難波豊⼦

CURRAN, Beverley【授業の概要】この科⽬は、２⼈の担当教員による週２⽇の授業で１セット（４単位）を基本とする全学対象の上級英語科⽬である。TOEICスコアで選抜を⾏い、
少⼈数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙⼒を増強し、総合的
英語運⽤能⼒の強化を⽬指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各⾃、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。

【授業の⽬標】Bev Curran
To continue to give students practice in preparing and leading a
discussion, as well as sustaining a discussion through careful listening andquestions. The group discussion aims to form a community of supportive
language learners and to develop each student's ability to express theirideas in English.
難波豊⼦
英語を通して様々な国内、海外の実状、社会問題等の背景知識を広げ、英語、⽇本語を問わず、要点をまとめて発表する習慣を⾝につける。

Bev Curran
Each week, in my class, a different student will be responsible forselecting a topic and introducing a discussion about it in English. The
other students will listen with attention and then continue the discussion
through their own questions and comments. The goal in each class is toengage in animated discussion for 90 minutes, giving each student an
opportunity to grow more comfortable and confident in initiating andcontinuing a conversation or discussion in English. Special guests will also
be invited to the class to talk about themselves with the students in arelaxed and supportive atmosphere.

【授業計画】

難波豊⼦
スラッシュ・リーディングによって英⽂を頭から情報処理する練習、英⽂
メッセージを短時間で把握する練習、分かりやすい⽇本語の検討、逐次通訳・同時通訳の訓練などを通して、英語運⽤能⼒の総合的な向上を図る。

難波豊⼦
スラッシュ・リーディングによって英⽂を頭から情報処理する練習、英⽂
メッセージを短時間で把握する練習、分かりやすい⽇本語の検討、逐次通訳・同時通訳の訓練などを通して、英語運⽤能⼒の総合的な向上を図る。

【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】「上級英語セミナー2007E」は、週２回コースの授業で４単位の科⽬である。⽕曜⽇２限（担当教員：難波豊⼦）、⽊曜⽇２限（担当教員：CURRAN,
Beverley）の両⽅の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科⽬の評価とする。
授業中に配布、指⺬する。

Bev Curran
In the second semester, discussions will continue, and students will be
encouraged to take more responsibity for engaging in discussion andoffering support to the speaker through a thoughtful consideration of the
topic. Each week will be a chance to grow closer as a group of engaged
language learners whose communal energy will motivate individual student
growth in English ability and self- confidence. Special guests will also be
invited to the class to talk to the students in English in a relaxed but lively
atmosphere.

「上級英語セミナー2007F」は、週２回コースの授業で４単位の科⽬である。⽕曜⽇２限（担当教員：難波豊⼦）、⽊曜⽇２限（担当教員：CURRAN,
Beverley）の両⽅の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科⽬の評価とする。
授業中に配布、指⺬する。

― 235 ―

⾔
活
［
英
語
］

Traditional Arts in Japan
⼭⽥久美⼦

⼩沢 茂

⼆村慎⼀

Central Japan

MCGOLDRICK, Gemma【授業の概要】⽇本の伝統⽂化に携わる⽅をゲストスピーカーとして招き、伝統⽂化に直に触れ、その歴史、現状などを英語で学ぶ。

【授業の⽬標】伝統⽂化に直に接する機会は、⽇常⽣活では多くない。この授業を通して、⼀から伝統⽂化を学び、⽇本の優れた⽂化を理解し、それを⾃らの⾔葉で表現できるようにする。

【授業計画】

⽇本の伝統⽂化に携わる専⾨家をゲストスピーカーとして招き、講義を受ける。講義の際、あらかじめ、その伝統⽂化についての学習を⾏う。
⽇本舞踊（⻄川流）
尺⼋
琴
からくり
華道
歌舞伎
能・狂⾔
などの分野からのゲストスピーカーを迎える。詳しくは、最初の授業の時に説明する。
なお、狂⾔などの公演鑑賞のため、3000円程度の経費を必要とする場合が
ある。

福本明⼦

【授業の⽬標】地元企業で活躍する⽅をゲストスピーカーとして招き、その講義を聞き、実社会における企業の役割、また厳しい現状等を理解し、より広い視野を育てることを⽬標とする。授業での内容を理解し、それを⾃分の⾔葉（英語⼜は⽇本語）でまとめることができるようにする。

【授業計画】

ゲストスピーカーは、
Hilton Nagoya
中部電⼒
中⽇新聞社
ブラザー⼯業
ファイザー株式会社
Harman/Becker Automotive Systems - Japanアイ ティ クリエイト
⽇経メディアマーケティング株式会社
太陽化学株式会社などから招待の予定。詳しくは、最初の授業で説明する。

【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

出席と事前、事後、最終レポートを総合的に評価する。最初の授業で説明
する。

プリント

配布プリント

講義時に配布

配布プリント、ゲストスピーカーの企業ウェブサイト

Multiculturalism in Aichi

PowerPoint Presentations
ブイ チ トルン【授業の概要】社会のグローバル化とともに⼀つの地域や国だけでは解決できない問題などが⽣まれている。愛知県においても製造業の発展に伴い諸外国から移住されてきた⼈々が年々増加している。多様な⼈種・⽂化・価値観が混在している愛知県における多⽂化社会の実態を理解し共⽣社会構築への道を考える。

【授業の⽬標】LEWIS, Paul

【授業の概要】所属学科に関係なく様々な卒業研究の成果、多⽂化共⽣理解モジュールや講 演 会 の 事 後 学 習 の 成 果 を、動 画・⾳ 声・写 真 な ど を 盛 り 込 み な が らPowerPointを使ってまとめ、英語による情報発信が⾏えるよう訓練する。

【授業の⽬標】＊⽇本社会および愛知県における多⽂化性を理解すること＊⾏政・企業・NPOによる多⽂化共⽣事業の現状を理解すること＊県内における外国⼈コミュニティの実態を理解すること＊外国⼈労働者等を送り出し国の現状を理解すること＊在住外国⼈⽀援事業を理解すること＊授業は英語で進⾏するため英語⼒アップも期待すること

⾔
活
［
英
語
］

・コンピュータを使って、これまでの学習・研究成果を視覚的効果の⾼い情報発信ができる⼿法を⾝に付ける。
・アイデアや意⾒を英語で論理的に⼝頭発表できる⾃⼰表現⼒を⾝に付ける。
・他者のプレゼンテーションを聴いて、英語で討論を⾏える能⼒を⾝に付ける。

１．Japan as a Multicultural Society
２．History of Multiculturalism in Japan and Aichi Prefecture
３．Services and Activities of Nagoya City and Nagoya International
Center, especially in Consultation and Advisory for Foreign
Residents
４．Helping Each Other For A Friendlier Community throughVoluntary Activities
５．JICA’ s Cooperation Activities and Development Education
６．Activities of the Philippines Society
７．Life of a Brazilian in Aichi
８．Japanese Teaching in Community
９．Activities of Foreign Students in Aichi
10．NGO Activities in supporting of Foreign Residents
11．Information and Communication through English Magazine
12．Report on the Society and Culture of Trainee ’s Sending AsianCountry / Report on the Multicultural Society like Australia【授業計画】

以下の項⽬を学習する。
・Introduction to PowerPoint
・Creating a basic slide show
・Formatting
・Editing text
・Using images
・Adding animation
・Adding sounds
・Advanced PowerPoint【評価⽅法】

・Participation & Attendance・Class work
・Final Presentations【評価⽅法】

出席率、レポートおよび授業中の発表にて評価する。

【テキスト】

⼩沢 茂

中部地⽅から世界に向かって進出する企業の第⼀線で活躍している⽅をゲ
ストスピーカーとして迎え、企業の社会での役割、活動、スピーカーの経験等を英語で講義してもらう。この講義は、ゲストスピーカーの授業に対する事前、事後の学習も⾏う。

【評価⽅法】【授業計画】

太⽥晶⼦【授業の概要】【評価⽅法】

レポート 80% （各授業のレポート等）
出席
20%

若⼭真幸

【テキスト】

Computers for Communication: PowerPoint (2007). Perceptia Press.

プリント資料など配布。

【参考⽂献・資料】
授業中に随時紹介する― 236 ―PowerPoint Presentations

Presentations on the Web
NORRIS, Harry T.

【授業の概要】所属学科に関係なく様々な卒業研究の成果、多⽂化共⽣理解モジュールや講 演 会 の 事 後 学 習 の 成 果 を、動 画・⾳ 声・写 真 な ど を 盛 り 込 み な が らPowerPointを使ってまとめ、英語による情報発信が⾏えるよう訓練する。

【授業の⽬標】・コンピュータを使って、これまでの学習・研究成果を視覚的効果の⾼い情報発信ができる⼿法を⾝に付ける。
・アイデアや意⾒を英語で論理的に⼝頭発表できる⾃⼰表現⼒を⾝に付ける。
・他者のプレゼンテーションを聴いて、英語で討論を⾏える能⼒を⾝に付ける。

NORRIS, Harry T.

【Course description】

学⽣が世界に向けて学修成果を英語で情報を発信し、受け⼿から情報を得て、双⽅向の情報交換を広げていく機会となるよう、主にホームページ・動
画・ラジオ（⾳声ストリーミング）での英語による情報公開をサポートする。
英語を専⾨とする学科以外の学⽣でも研究成果を積極的に世界に向けて英語で発表できるよう、英語での⾃⼰表現⼒育成を主な⽬的とする。

【Course objectives】

To make students aware of how to make a web page and how to prepare
information for posting on the Web.

【Course schedule】

Introduction
ASMAP linked company research
Making a web poster using Microsoft Word
Making an radio style commercial using GarageBand
Making a TV style commercial using PowerPoint,Quicktime and iMovie
Posting to a web page using iWeb.

【授業計画】

以下の項⽬を学習する。
・Introduction to PowerPoint
・Creating a basic slide show
・Formatting
・Editing text
・Using images
・Adding animation
・Adding sounds
・Advanced PowerPoint【Assessment】

Assessment will be based on attendance and ４ assignments.
１.Data collection
２.Poster
３.Radio CM
４.TV CM【評価⽅法】

・Participation & Attendance・Class work
・Final Presentations【Textbooks】
None【テキスト】

Computers for Communication: PowerPoint (2007). Perceptia Press.

【参考⽂献・資料】
授業中に随時紹介する

Booklet Publishing
STEPHENSON, Brett【授業の概要】所属学科に関係なく様々な卒業研究、多⽂化共⽣理解モジュールや講演会の事後学習の成果を、視覚的効果を⾼めてポスター、冊⼦、レポートにまとめ、英語を使って世界に向けた情報公開が⾏えるよう訓練する。
The purpose of this course is to provide students with practical guidanceon the preparation and presentation of research projects in English. The
course will focus on the acquisition of practical research skills which willassist students in presenting posters, pamphlets and reports in the courseof their future studies. Given the practical nature of the course, students
will be expected to prepare and present research projects throughout thecourse of the program.

【授業の⽬標】By the end of the course students will be able to:・produce visual aids which add to the impact of their oral presentations
・understand the structure and content of printed media, such as
newspapers, magazines and journals
・utilize English language resources
・write short, simple English sentences to present research findings【授業計画】

・Brainstorming
・Arranging ideas logically・Oral presentation
・Visual presentation
・Presentation design and structure【評価⽅法】

・Participation and attendance・Completion of assigned projects
・Presentation of assigned projects【テキスト】

Handouts will be provided in class【参考⽂献・資料】

Students will be referred to appropriate reference materials throughout
the course.

― 237 ―

⾔
活
［
英
語
］

中国語読解１A

中国語読解１B

⼤森信徳 河井昭乃 曹 志偉 周 素芬 楊 衛平 湯 海鵬 呉 凌⾮

⼤森信徳

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

⾝近な実⽤読解⽂を多くとりあげた教材を通じて中国語の初級段階を総合的に学習し、中国語の⽂法⾯・表現⾯における全体像がつかめるような基礎的能⼒を養成する。さらに、HSK基礎試験の２級に受かることを⽬標に定め、＜中国漢語⽔平考試⼤綱＞に規定された400∼900前後の語彙⼒と70項⽬の⽂法⼒を⾝につける。このことで、中国語の平易な⽂章の読解が可能になると同時に、履修翌学期からHSK試験対策コースである＜HSK基礎コースA＞＜HSK基礎コースB＞の履修が可能になる。
中国語学習の基礎となる発⾳、基本的な語彙・⽂法を学習し、中国語で簡単なやりとりができる程度の語彙・表現⼒を⾝につける。
１．オリエンテーション
２．⺟⾳、数字、挨拶
３．疑問⽂、形容詞述語⽂
４．⼦⾳、声調、曜⽇表現
５．省略疑問⽂、疑問詞疑問⽂
６．⾳節、勧誘表現
７．動詞述語⽂、指⺬代名詞
８．我姓松本。⾃⼰紹介
９．介詞"和"、副詞"也""都"10．我的家庭。所有・存在の"有"、名詞述語⽂
11．部分否定⽂、感嘆表現、変調と軽声
12．我断的⼤学。介詞"公""在"13．名詞の修飾表現
14．我的⼀天。⽇時・時刻の表現、⽅向補語
15．まとめ講義の内容等とカリキュラム上の位置づけは＜中国語読解１A＞とほぼ同じであるが、中国語の基礎を固め理解をより深めるために週２回の受講を可能にするため設定された講義である。ただし、⽂法項⽬の順序と⽤例、そして練習問題などの設定が＜中国語読解１A＞と異なっている教材を使⽤する。このことで、習得した⽂法事項を確実に⾝に付けること、同じ⽂法項⽬をちがった⾓度から⾒ることで理解の幅を広めること、多⾯にわたる練習問
題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにすることを図る。

中国語学習の基礎となる発⾳、基本的な語彙・⽂法を学習し、中国語で簡単なやりとりができる程度の語彙・表現⼒を⾝につける。

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】【テキスト】

中国語読解１B（中国語教育委員会編）

中国語読解１A２（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

必要に応じて授業時に指⺬する。

中国語会話１A
張 ⽟玲

中国語会話１B
曹 志偉

周 素芬

厳 萍

陳 惠貞

分かりやすい実⽤会話⽂を多くとりあげた教材を通じて、中国語の初級段
階を総合的に学習し、中国語の⾳声⾯・表現⾯における全体像がつかめるよ
うな基礎的能⼒を養成する。さらに、HSK基礎試験の２級に受かることを⽬標に定め、HSK試験センターより出された＜中国漢語⽔平考試⼤網＞に規定された400∼900前後の語彙⼒と70項⽬の⽂法⼒を⾝につける。このことで、⼀般的な挨拶・⾃⼰紹介などが可能になると同時に、履修翌学期からHSK試
験対策コースである＜HSK基礎コースA＞＜HSK基礎コースB＞の履修が可能になる。

【授業の⽬標】⼤森信徳

中国語学習の基礎となる発⾳、基本的な語彙・⽂法を学習し、中国語で簡単なやりとりができる程度の語彙・表現⼒を⾝につける。

曹 志偉

中塚 亮

設定する⽬標、扱う語彙量と⽂法ポイントなどを含めた講義内容と位置づ
けは＜中国語会話１A＞とほぼ同じであるが、中国語の基礎を固め理解をより深めるために週２回の受講を可能にするため設定された講義である。ただし、⽂法項⽬の順序と⽤例、そして練習問題などの設定などが＜中国語会話
１A＞と異なっている教材を使⽤する。このことで、習得した⽂法事項を確
実に⾝に付けること、同じ⽂法項⽬をちがった⾓度から⾒ることで理解の幅を広めること、多⾯にわたる練習問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにすることを図る。

【授業の⽬標】中国語学習の基礎となる発⾳、基本的な語彙・⽂法を学習し、中国語で簡単なやりとりができる程度の語彙・表現⼒を⾝につける。

【授業計画】

１．オリエンテーション
２．今天星期叱？ 曜⽇と疑問詞利⽤の疑問⽂
３．我很⾼佶。省略疑問⽂、形容詞述語⽂
４．我学楼中⽂廨匍。能願動詞“能”
５．給在⼏点？ 時間表現、語気助詞“了”
６．我的家庭。介詞“在”７．霧天気。天気表現、選択疑問⽂、感嘆⽂、８．邀萩。仮定⽂、反復疑問⽂、部分否定⽂
９．我的⼤学。伝聞の表現
10．找⼿机。⽬的語位置換えの“把”、結果補語“到”11．喜散焚担？ 過去の経験表現「V+“狛”」
結果や程度表現「V+“得”」
12．逸我。能願動詞“会”
13．邪期做焚担？ 結果補語“好”14．まとめ【授業計画】

初めて中国語を学ぶ学⽣を対象に⽇常会話表現の習得を⽬指す。
第⼀課
発⾳（１）
第⼆課
発⾳（２）
第三課
発⾳（３）
第四課
発⾳（４）
第五課
あいさつ表現第六課
時間の表し⽅
第七課
年齢を⾔う
第⼋課
家庭を語る
第九課
⾃分の家を語る
第⼗課
学校について語る
第⼗⼀課
趣味について語る
第⼗⼆課
中国へ⾏く

河井昭乃

【授業の概要】【授業の概要】

⾔
活
［
中
国
語
］

曹 志偉

読解に必要な、基礎的な表現や⽂法事項を、特に⽇本⼈の苦⼿な部分に重点を置いて、半期にわたって講義する。
第⼀課
発⾳（１）
第⼆課
発⾳（２）
第三課
発⾳（３）
第四課
発⾳（４）
第五課
⼈称代名詞・“是”
第六課
指⺬代名詞・数詞・量詞
第七課
形容詞と形容詞述語⽂
第⼋課
動詞述語⽂
第九課
“有”・年⽉⽇
第⼗課
場所・時間・数量
第⼗⼀課
前置詞（介詞）・“了”
第⼗⼆課
能願動詞

【評価⽅法】

⼤森信徳

河井昭乃【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】

中国語会話１B（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

必要に応じて授業時に指⺬する。

中国語会話１A２（中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

― 238 ―

中国語読解２
⼤森信徳

中国語会話２

河井昭乃

曹 志偉

湯 海鵬

張 ⽟玲

厳 萍

曹 志偉

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】読解学習を通じて中国語の全体像がつかめる基礎的能⼒を養成する。さらに、HSK基礎試験の３級に受かることを⽬標に定め、＜中国漢語⽔平考試⼤綱＞に規定された900∼1500前後の語彙⼒と140項⽬の⽂法⼒を⾝につける。
HSK試験対策のためには＜HSK基礎コースA＞か、＜HSK基礎コースB＞と並⾏した履修が望ましく、基礎能⼒の深度を深めるためには＜中国語会話２＞と並⾏した履修が望ましい。
半期の学習成果を踏まえ、読解能⼒のさらなる向上を⽬指す。より複雑な⽂章の学習を通じて、中国語の基本構造を理解し、読解能⼒を養成する。

【授業計画】

半期の学習成果を踏まえ、会話能⼒のさらなる向上を⽬指す。⽇常のさま
ざまなシーンであらわれる表現・会話の学習を通じて、中国語の運⽤能⼒を⾝につける。

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】【テキスト】

中国語読解１A２（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）

中国語会話１A２（中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

必要に応じて授業時に指⺬する。

HSK基礎コースＡ ＊聴解中⼼河井昭乃

HSK基礎コースＢ ＊読解中⼼
王 麗英

杜 英起

近年注⽬されている中国語能⼒試験HSK（漢語⽔平考試）に向けて、受験に必要な基礎的な能⼒を養成することに特化した授業である。試験で要求される400∼1500前後の語彙量とその語彙量に相応する⽂法⼒を⾝につける。

【授業の⽬標】HSKを通じて、中国語の実践能⼒を⾼める。HSK基礎２級から３級に合格するレベルの語彙・⽂法・読解⼒を⾝につける。

【授業計画】

12課編成で授業を進める予定である。まず⽂法の説明から⼊り、そのあと、
練習問題を解いて、練習問題について解説する。各課の⽂法のポイントは下記の通りである。
１．
“了”や“狛”の使い⽅など
２．
“扮点”の⾔い⽅や“扮段”の⾔い⽅など
３．
“⼩扮”や“嶝遊”の使い⽅など
４．
“⽅位簡表”について
５．
“多会⼉”や“陳会⼉”の使い⽅など
６．
“乎”や“哘乎”の使い⽅など
７．介簡の“朝”、“向”と“往”の使い⽅
８．⽐較表現について
９．
“是字句”について
10．
“愿意”や“想”の使い⽅など
11．
“迫向温囂”について
12．
“鹸合迫向温囂”である“下来”や“下去”などの意味について
授業の予習としてホームページを利⽤することができる。

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。
HSK基礎A 改訂版（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）

⼤森信徳

河井昭乃

曹 志偉

厳 萍

中塚 亮

【授業の概要】【授業の概要】必要に応じて授業時に指⺬する。

主として、⾝近で分かりやすい実⽤例⽂を多くとりあげた会話学習を通じて、中国語の⾳声⾯・⽂法⾯・表現⾯における全体像がつかめるような基礎的能⼒を養成する。さらに、HSK基礎試験の３級に受かることを⽬標に定め、HSK試験センターより出された＜中国漢語⽔平考試⼤網＞に規定された
900∼1500前後の語彙⼒と140項⽬の⽂法⼒を⾝につける。履修後は、旅先での中国語による買い物などが可能になる。

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【参考⽂献・資料】

楊 衛平

中国語会話１をクリアした学⽣が、さらに深く⽣きた中国語を話せるようになることを⽬指す。学⽣が、中国に留学している気分で学習できるように
配慮した。
第⼀課
部屋を借りる
第⼆課
換⾦する
第三課
道を尋ねる
第四課
交通機関を利⽤する
第五課
市場での買い物の仕⽅
第六課
デパート
第七課
ホテル
第⼋課
郵便局
第九課
電話
第⼗課
中国⼈宅に訪問する
第⼗⼀課
レストラン
第⼗⼆課
スピーチの仕⽅【評価⽅法】【テキスト】

杜 英起【授業計画】

１．就要放暑暇了。語気助詞“了”、介詞“和”
２．伝聞の表現、能願動詞“想”“要”
３．暑暇回家的⼀天。完了の表現、結果補語“到”４．使役の表現“斑”
５．槽⽊⼀家。能願動詞“会”“能”
６．過去の経験表現「V+“狛”」７．我家的照⽚。動作の進⾏・状態の持続などの表現「V+“着”」
８．介詞“宣”、連動⽂
９．終噐楼降了。感嘆表現２
10．⾃⼰の意⾒表⺬
11．我做了⼀倖夢。動作の進⾏表現の「“在”+V」、程度補語と可能補語
12．副詞⽤法の“地”
13．我太幸福了。⽬的語位置換えの“把”、⽐較の表現、受⾝⽂
14．春邪的計画。未完了の表現、許諾の表現
15．まとめ⼤森信徳

周 素芬

近年注⽬されている中国語能⼒試験HSK（漢語⽔平考試）に向けて、受験に必要な基礎的な能⼒を養成することに特化した授業である。設定する⽬
標、扱う語彙量と⽂法ポイントなどを含めた講義内容と位置づけは＜HSK基礎コースA＞とほぼ同じであるが、HSKの資格取得に対して特別に関⼼を⺬
す学⽣に週２回のHSK対策コースの受講を可能にするため設定された講義である。⽂法項⽬の順序と⽤例、そして練習問題などの設定が＜HSK基礎
コースA＞とは異なっている教材を使⽤し、習得した⽂法事項が確実に⾝に付くこと、同じ⽂法項⽬をちがった⾓度から⾒ることで理解の幅を広めること、多⾯にわたる練習問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにしていく。

【授業の⽬標】HSKを通じて、中国語の実践能⼒を⾼める。HSK基礎２級から３級に合格するレベルの語彙・⽂法・読解⼒を⾝につける。

【授業計画】

12課編成で授業を進める予定である。まず⽂法の説明から⼊り、そのあと、練習問題を解いて、練習問題について解説する。各課の⽂法のポイントは下記の通りである。
１．“我”と“低”； “左右” と“前后”など
２．“是”；語気助詞の“宅”と“椿” など
３．“了”；形容詞述語⽂など
４．“動詞＋狛” と“形容詞＋狛”；“在” など
５．数量補語；“遊” と“⾯” など
６．“有字句”；構造助詞“地” など
７．量詞の重ね型；“把”構⽂など
８．“从”と“宣”；“⼀円∼⼀円∼”など
９．“都”と“⼀共”； 程度補語 など
10．“被”構⽂；“在・正・正在” など
11．⽅向補語；“多担” など
12．複合⽅向補語；“是∼珊是∼” など
授業の予習としてホームページを利⽤することができる。

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】
HSK基礎B

改訂版（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

― 239 ―

⾔
活
［
中
国
語
］

中国語読解３

中国語会話３
河井昭乃

張 ⽟玲

⼤森信徳

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

読解中⼼のテキストを⽤い、更なる意欲で中国語の表現の学習に励み中国語⽂の読解⼒と理解⼒を⼀層⾼めていくための講義である。さらに、HSK初等試験の４級に受かることにねらいを定め、1500∼2000前後の語彙量とそれに相応する⽂法項⽬をマスターしていく。HSK試験対策のためには＜HSK
初等コースA＞か、＜HSK初等コースB＞と並⾏した履修が、中国語コミュ
ニケーションの深度を深めるためには＜中国語会話３＞と並⾏した履修が望ましい。
前段階までに学習した語彙・⽂法を復習することで基礎の定着を図り、その上にさまざまな題材を扱った⽂章を学習することで、より⾼度な⽂章読解⼒・構成⼒を⾝につける。
１．哘乎感仍豊。
２．接続詞の使い⽅、⽤途など。
“埋然∼但是”など。
３．⼀件⼩事。
４．連動⽂。動態助詞“着”。
５．⽣⽇宴会。
６．動詞の重ね型。結果補語。
７．中国⼈的諒候囂。
８．挨拶の⾔葉。
“打招呼、諒候囂”などの基本と応⽤。
９．在中国狛中秋准。
10．構造助詞の使い⽅。
“的、地、得”の使い⽅、それぞれの違い。
11．修⾃⾏概的嫖弗傅。
12．数量補語。可能補語。

曹 志偉

周 素芬

第⼆外国語として⼀年間ほど中国語を学んできた学習者が、⽣活において⽇常的に取りあげられる話題を中⼼に構成された会話のテキストを⽤い更なる意欲で中国語の表現の学習に励み、中国語によるコミュニケーション能⼒を⼀層⾼めていくための講義である。さらに、HSK初等試験の４級に受かることにねらいを定め、1500∼2000前後の語彙量とそれに相応する⽂法項⽬をマスターしていく。履修後は家族⽣活・⼤学⽣活などについて語ることができる。
前段階までに学習した語彙・⽂法を復習することで基礎の定着を図り、その上にさまざまなシチュエーションを想定した学習によってより⾼度な会話⼒・表現⼒を⾝につける。
中国語会話２を履修した学⽣が、さらに⾼度な内容について、中国語で円滑に会話が⾏えるようになることを⽬指す。
１．初めまして
２．私達の中国語の先⽣
３．朝⾷を⾷べる
４．タクシーに乗る
５．宿舎のおばさん
６．⾔葉のパートナー
各課を⼆回の授業で扱うことで、反復練習と重要ポイントの定着を図る。

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【評価⽅法】【テキスト】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

中国語会話３・４（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【テキスト】【参考⽂献・資料】

中国語読解３・４（中国語教育委員会編）

必要に応じて授業時に指⺬する。

【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

HSK初等コースＡ ＊聴解中⼼⼤森信徳

HSK初等コースＢ ＊読解中⼼
河井昭乃

厳 萍

【授業の概要】中国語を１年以上学習した履修者を対象としたHSK受験対策の授業である。履修後、HSK初等試験の４級に合格することをめざし、試験で要求される1500∼2000前後の語彙量とそれに相応する⽂法⼒をマスターしていく。

【授業の⽬標】HSKを通じて、中国語の総合的能⼒を⾼める。HSK初中等４級に合格する
レベルの語彙・⽂法・読解⼒および聴解⼒を⾝につける。

【授業計画】

各課は⽂法のポイントと練習問題から構成されている。授業時にはテキス
トに即して練習問題を解くこととその解説を中⼼にして、実践能⼒の向上をめざす。予習を課すこともあり、履修者の積極的な学習が要求される。
学習のペースとしては、学習者の理解に合わせて⼀課を⼀回の授業で進めていく。

【評価⽅法】
⾔
活
［
中
国
語
］

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】

HSK初等コースA（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

河井昭乃

曹 志偉

厳 萍

中塚 亮

【授業の概要】中国語を１年以上学習した履修者を対象としたHSK受験対策の授業である。設定する⽬標、扱う語彙量と⽂法ポイントなどを含めた講義内容と位置づけは＜HSK初等コースA＞とほぼ同じであるが、HSKの資格取得に対して特別に関⼼を⺬す学⽣に週２回のHSK対策コースの受講可能を図るため設定された講義である。⽂法項⽬の順序と⽤例、そして練習問題などの設定が＜HSK初等コースA＞で⽤いる教材と異なる教材を使⽤し、習得した⽂法事項が確実に⾝に付くこと、同じ⽂法項⽬をちがった⾓度から⾒ることで理解の幅を広めること、多⾯にわたる練習問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにしていく。

【授業の⽬標】HSKを通じて、中国語の総合的能⼒を⾼める。HSK初中等４級に合格する
レベルの語彙・⽂法・読解⼒および聴解⼒を⾝につける。

【授業計画】

各課は⽂法のポイントと練習問題から構成されている。授業時には教科書に即して練習問題を解くこととその解説を中⼼にして、実践能⼒の向上をめざす。予習を課すこともあり、履修者の積極的な学習が要求される。
学習のペースとしては、学習者の理解に合わせて⼀課を⼀回の授業で進めていく。

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

必要に応じて授業時に指⺬する。

【テキスト】

HSK初等コースB（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

― 240 ―

中国語読解４

中国語会話４
河井昭乃【授業の概要】読解中⼼のテキストを⽤い、更なる意欲で中国語の表現の学習に励み、中国語の読解⼒と理解⼒を⼀層⾼めていくための講義である。さらに、HSK
初・中等試験の５級に受かることにねらいを定め、2000∼2500前後の語彙⼒とそれに相応する⽂法⼒を⾝につける。HSK試験対策のためには＜HSK中等上級コースA＞か、＜HSK中等上級コースB＞と並⾏した履修が、中国語
コミュニケーションの深度を深めるためには＜中国語会話４＞と並⾏した履修が望ましい。

【授業の⽬標】前段階までに学習した語彙・⽂法を復習することで基礎の定着を図り、その上にさまざまな題材を扱った⽂章を学習することで、より⾼度な⽂章読解⼒・構成⼒を⾝につける。

【授業計画】

曹 志偉

⼤森信徳【授業の概要】

⼀年半ほど中国語を学んできた学習者が、⽣活において⽇常的に取りあげられる話題を中⼼に構成された会話のテキストを⽤い更なる意欲で中国語の表現の学習に励み、中国語によるコミュニケーション能⼒を⼀層⾼めていくための講義である。さらに、HSK初・中等試験の５級に受かることにねらいを定め、2000∼2500前後の語彙⼒とそれに相応する⽂法⼒を⾝につける。履
修後は趣味⽣活・地域社会などについて語ることができる。

【授業の⽬標】前段階までに学習した語彙・⽂法を復習することで基礎の定着を図り、その上にさまざまなシチュエーションを想定した学習によってより⾼度な会話⼒・表現⼒を⾝につける。

【授業計画】

中国語会話３を履修した学⽣が、さらに⾼度な内容について、中国語で円滑に会話が⾏えるようになることを⽬指す。
１．市場での買い物
２．旅⾏に⾏こう
３．体を鍛える４．ついてない⼀⽇
５．ダイエット
６．友情に乾杯
各課を⼆回の授業で扱うことで、反復練習と重要ポイントの定着を図る。

１．⾃⾏概上的宝宝座⼉。
２．⽅向補語。程度補語。“把”構⽂（１）。
３．⾬披。
４．反復疑問⽂。反語表現。
５．服装与⾊彩。
６．副詞のポイント。
“⼜、再、也、都、⼀直、已将”。
７．剛商魁。
８．形容詞と副詞の⽤例。“差点⼉”の使い⽅。
９．⼀个特艶的“村”
10．伝聞表現。複合⽅向補語“起来”。感嘆表現。
11．学査囂趣事。
12．“差不多”の使い⽅。“把”構⽂（２）。特殊な動詞述語⽂。

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】【評価⽅法】

中国語会話３・４（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【参考⽂献・資料】【テキスト】

必要に応じて授業時に指⺬する。

中国語読解３・４（中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

HSK中等上級コースＡ ＊聴解中⼼河井昭乃

HSK中等上級コースＢ ＊読解中⼼厳 萍【授業の概要】中国語を１年半以上学習した履修者を対象としたHSK受験対策の授業である。履修後、HSK初・中等試験の５級に受かることをめざし、ねらいの試験で要求される2000∼2500前後の語彙⼒とそれに相応する⽂法⼒をマスターしていく。

【授業の⽬標】HSKを通じて、中国語の総合的能⼒を⾼める。HSK初中等５級に合格する
レベルの語彙・⽂法・読解⼒および聴解⼒を⾝につける。

【授業計画】

12課編成で授業を進める予定である。まず⽂法の説明から⼊り、そのあと練習問題を解いて、練習問題について解説する。学習のペースとしては、学習者の理解に合わせて⼀課を⼀回の授業で進めていく。

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】

HSK中等上級コースA（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

⼤森信徳

河井昭乃

曹 志偉

【授業の概要】中国語を１年半以上学習した履修者を対象としたHSK受験対策の授業である。設定する⽬標、扱う語彙量と⽂法ポイントなどを含めた講義内容と位置づけは＜HSK中等上級コースA＞とほぼ同じであるが、HSKの資格取得に対して特別に関⼼を⺬す学⽣に週２回のHSK対策コースの受講可能を図る
ため設定された講義である。⽂法項⽬の順序と⽤例、そして練習問題などの設定が＜HSK初等コースA＞で⽤いる教材と異なる教材を使⽤し、習得した⽂法事項が確実に⾝に付くこと、同じ⽂法項⽬をちがった⾓度から⾒ることで理解の幅を広めること、多⾯にわたる練習問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにしていく。

【授業の⽬標】HSKを通じて、中国語の総合的能⼒を⾼める。HSK初中等５級に合格する
レベルの語彙・⽂法・読解⼒および聴解⼒を⾝につける。

【授業計画】

12課編成で授業を進める予定である。まず⽂法の説明から⼊り、そのあと練習問題を解いて、練習問題について解説する。学習のペースとしては、学習者の理解に合わせて⼀課を⼀回の授業で進めていく。

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】

HSK中等上級コースB（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

― 241 ―

⾔
活
［
中
国
語
］

中国語作⽂１

HSK中等⾼級コース１Ａ ＊聴解中⼼
曹 志偉

厳 萍

【授業の概要】第⼆外国語として２年間ほど中国語を学んできた学習者が、その間会話と読解を中⼼にして習得してきた中国語の表現⼒と理解⼒を活⽤し、みずから平易な中国語⽂章が書けることにねらいをさだめる。さらに、HSK中等試験の６級または７級に受かることを⽬標にし、2500∼3500前後の語彙量とそれに相応する⽂法項⽬をマスターしていく。

【授業の⽬標】作⽂の授業を通して、受講者に⽇常⽣活に必要となる平易な⽂章だけではく、各⽂体に沿って練習を重ねることで社会のさまざまな場⾯で使⽤される実⽤な⽂体を⾝に付けることも⽬標とする。

【授業計画】

学習のペースとしては、教科書の構成に沿って学習者の理解に合わせて⼀課を⼆回の授業で進めていく。教科書の第⼀課から第六課まで進む予定。
第⼀課 ⽂章記号と⽂章形式
第⼆課 ⾃⼰紹介
第三課 書き付けと招待状
第四課 ⽇記第五課 ⼿紙
第六課 電⼦メール【評価⽅法】

⼤森信徳【授業の概要】履修後、HSK中等試験の６級または７級に受かることを⽬標に定めた授業である。

【授業の⽬標】

ねらいの試験で要求される2500∼3500前後の語彙量とそれに相応する⽂法
⼒をマスターしていく。

【授業計画】

各課は⽂法のポイントと練習問題から構成されている。授業時には練習問
題を解くこととその解説を中⼼として、実践能⼒の向上を⽬指す。予習を課すこともあり、履修者の積極的な取り組みが要求される。学習のペースとしては学習者の理解に合わせて⼀課を⼆回の授業で進めていく。教科書の第⼀課から第六課まで進む予定。

【評価⽅法】

期末試験、出席状況、⼩テスト、課題提出から総合的に判定する。

【テキスト】

HSK中等⾼級コースA（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

出席、様々な課題提出から総合的に判定する。

【テキスト】

中国語作⽂（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

HSK中等⾼級コース１Ｂ ＊読解中⼼同時通訳⼊⾨１

曹 志偉【授業の概要】

設定する⽬標、扱う語彙量と⽂法ポイントなどを含めた講義内容と位置づけは＜HSK中等⾼級コース2A＞とほぼ同じであるが、HSKの資格取得に対して特別に関⼼を⺬す学⽣に週２回のHSK対策コースの受講可能を図るため設定された講義である。⽂法項⽬の順序と⽤例、そして練習問題などの設定が＜HSK中等⾼級コース2A＞で⽤いる教材と異なる教材を使⽤し、習得した⽂法事項が確実に⾝に付くこと、同じ⽂法項⽬をちがった⾓度から⾒ることで理解の幅を広めること、多⾯にわたる練習問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにしていく。HSK中等⾼級コースＢは読解中⼼とする。

【授業の⽬標】HSK（中国語⽔平考試）６級に合格するレベルの語彙、⽂法、読解⼒の養成を⽬指す。

【授業計画】
⾔
活
［
中
国
語
］

各課は⽂法のポイントと練習問題から構成されている。授業時には練習問
題を解くこととその解説を中⼼として、実践能⼒の向上を⽬指す。予習を課すこともあり、履修者の積極的な取り組みが要求される。学習のペースとしては学習者の理解に合わせて⼀課を⼆回の授業で進めていく。教科書の第⼀課から第六課まで進む予定。

【評価⽅法】

出席状況、⼩テスト、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】

⼤森信徳

曹 志偉【授業の概要】第⼆外国語として２年間ほど中国語を学んできた学習者が、その間会話と読解を中⼼にして習得してきた中国語の表現⼒と理解⼒を活⽤し、初歩的な実務通訳ができる実⼒を養成する。ねらいは、⾼度な中国語の運⽤能⼒を⾝につけ、実社会で中国語を使った仕事ができることに定める。

【授業の⽬標】⽇本語と中国語の表現の違いを認識した上で、中国語通訳の基本的技術を⾝につける。そのために必要とされるスキルの⽬安として、HSK中等試験の６級または７級に合格する程度の2500∼3500前後の語彙量とそれに相応する
⽂法項⽬をマスターしてゆく。

【授業計画】

教科書は観光案内・⼯場⾒学・宴席や商談会でのやりとりなど、通訳が必要とされるさまざまな状況を想定して、各課ごとに⼀つのシチュエーションを取り上げて構成されている。⼀課を⼆回の授業で進め、この授業では第⼀課から第六課まで学習する予定である。

【評価⽅法】

出席状況、⼩テスト、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】

同時通訳⼊⾨（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

HSK中等⾼級コースB（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

― 242 ―

中国語作⽂２

HSK中等⾼級コース２Ａ ＊聴解中⼼
曹 志偉

厳 萍

【授業の概要】２．５年間ほど中国語を学んできた学習者が、その間会話と読解を中⼼にして習得してきた中国語の表現⼒と理解⼒を活⽤し、中国語の⼀般的な⽂章が書けることにねらいを定める。さらに、HSK中等試験の７級または８級に受かることを⽬標にし、3500∼4000前後の語彙量とそれに相応する⽂法項⽬を⾝につける。履修後は、友⼈・知⼈への略式⼿紙、中国官公署向けの書類
作成、中国語による⽇記・メモの作成などが可能になる。

【授業の⽬標】作⽂の授業を通して、受講者に⽇常⽣活に必要となる平易な⽂章だけではく、各⽂体に沿って練習を重ねることで社会のさまざまな場⾯で使⽤される実⽤な⽂体を⾝に付けることも⽬標とする。

【授業計画】

学習のペースとしては、教科書の構成に沿って学習者の理解に合わせて⼀課を⼆回の授業で進めていく。教科書の第七課から第⼗⼆課まで進む予定。
第七課 契約書
第⼋課 就職書類
第九課 記述⽂第⼗課 説明⽂第⼗⼀課 感想⽂
第⼗⼆課 意⾒⽂⼤森信徳【授業の概要】履修後、HSK中等試験の７級または８級に受かることを⽬標に定めた授業である。ねらいの試験で要求される総合的な中国語の能⼒を養成する。

【授業の⽬標】練習問題を⼤量に解くことで,2500∼3500前後の語彙量とそれに相応する
⽂法⼒をマスターしてゆく。

【授業計画】

各課は⽂法のポイントと練習問題から構成されている。授業時には練習問
題を解くこととその解説を中⼼として、実践能⼒の向上を⽬指す。予習を課すこともあり、履修者の積極的な取り組みが要求される。学習のペースとしては学習者の理解に合わせて⼀課を⼆回の授業で進めていく。教科書の第七課から第⼗⼆課まで進む予定。

【評価⽅法】

出席状況、⼩テスト、期末試験、課題提出から総合的に判定する。

【テキスト】

HSK中等⾼級コースA（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

【評価⽅法】

出席、様々な課題提出から総合的に判定する。

【テキスト】

中国語作⽂（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて指⺬する。

HSK中等⾼級コース２Ｂ ＊読解中⼼同時通訳⼊⾨２

曹 志偉【授業の概要】

設定する⽬標、扱う語彙量と⽂法ポイントなどを含めた講義内容と位置づけは＜HSK中等⾼級コース２A＞とほぼ同じであるが、HSKの資格取得に対して特別に関⼼を⺬す学⽣に週２回のHSK対策コースの受講可能を図るため設定された講義である。⽂法項⽬の順序と⽤例、そして練習問題などの設定が＜HSK中等⾼級コース２A＞で⽤いる教材と異なる教材を使⽤し、習得した⽂法事項が確実に⾝に付くこと、同じ⽂法項⽬をちがった⾓度から⾒ることで理解の幅を広めること、多⾯にわたる練習問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにしていく。HSK中等⾼級コースＢは読解中⼼とする。

【授業の⽬標】HSK（中国語⽔平考試）７級に合格するレベルの語彙、⽂法、読解⼒の養成を⽬指す。

【授業計画】

⼤森信徳【授業の概要】２．５年間ほど中国語を学んできた学習者が、その間会話と読解を中⼼にして習得してきた中国語の表現⼒と理解⼒を活⽤し、平易な同時通訳ができる実⼒を養成する。ねらいは、⾼度な中国語の運⽤能⼒を⾝につけ、実社会
で中国語を使った仕事ができることに定める。さらに、HSK中等試験の７級または８級に受かることを⽬標にし、3500∼4000前後の語彙量とそれに相応する⽂法項⽬を⾝につける。HSK試験対策のためには＜HSK中等⾼級コー
ス２A＞か、＜HSK中等⾼級コース２B＞と並⾏した履修が、中国語表現の深度を深めるためには＜中国語作⽂２＞と並⾏した履修が望ましい。

【授業の⽬標】⽇本語と中国語の表現の違いを認識した上で、中国語通訳の基本的技術を⾝につける。そのために必要とされるスキルの⽬安として、HSK中等試験の７級または８級に合格する程度の3500∼4000前後の語彙量とそれに相応する
⽂法事項を⾝につける。

各課は⽂法のポイントと練習問題から構成されている。授業時には練習問
題を解くこととその解説を中⼼として、実践能⼒の向上を⽬指す。予習を課すこともあり、履修者の積極的な取り組みが要求される。学習のペースとしては学習者の理解に合わせて⼀課を⼆回の授業で進めていく。教科書の第七課から第⼗⼆課まで進む予定。

【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

出席状況、⼩テスト、期末試験から総合的に判定する。
HSK中等⾼級コースB（愛知淑徳⼤学中国語委員会編）
必要に応じて授業時に指⺬する。

曹 志偉

教科書は観光案内・⼯場⾒学・宴席や商談会でのやりとりなど、通訳が必要とされるさまざまな状況を想定して、各課ごとに⼀つのシチュエーションを取り上げて構成されている。⼀課を⼆回の授業で進め、この授業では第七課から第⼗⼆課まで学習する予定である。
出席状況、⼩テスト、期末試験から総合的に判定する。
同時通訳⼊⾨（愛知淑徳⼤学中国語委員会編）
必要に応じて授業時に指⺬する。

― 243 ―

⾔
活
［
中
国
語
］

韓国・朝鮮語⼊⾨

韓国・朝鮮語読解１
⾦ 賢珍

キム ソヨン【授業の概要】韓国・朝鮮の⽂字であるハングルの読み書き、基礎⽂法の理解、よりらしい発⾳のトレーニン
グなど、⼊⾨段階において必要な学習内容を総合的に修得していくことにより、韓国・朝鮮語学習に対する興味と⾃信を覚えてもらう。なお、韓国・朝鮮語は⽇本語と⽂法構造がほとんど同じで、効果的に学習すれば１年間で⾼校３年の英語⼒程度の⼒をつけることができるといわれる。

【授業の⽬標】基礎的名詞および動詞や形容詞を中⼼にする500語程度の基本語彙、60項⽬ほどの基礎⽂法を⾝につけ、それを⽤いた短⽂の読み書き、聞きとり、意思表⺬、そして会話上の運⽤を可能にする。

【授業計画】

姜 信和【授業の概要】

⾝近でわかりやすい実⽤読解⽂を多く取り上げたテキストを中⼼に韓国・朝鮮語の基礎過程を総合的に学習し、基礎的な韓国・朝鮮語を読み、書き、
理解し、表現する能⼒を養成する。

【授業の⽬標】名詞、動詞や形容詞、そして冠詞や副詞など1,000語程度の基本語彙、120
項⽬ほどの⽂法⼒を⾝につけ、それを⽤いた⽂章の読み書きの運⽤を可能にする。そして、韓国語能⼒試験の１級、ハングル能⼒検定試験の４級に受かることを⽬指す。
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

授業概要の説明、⼊⾨講座の復習
サッカーがお好きですか。過去の経験の敬語体、理由・原因の表現、単純否定表現と不可能表現
明⽇は何をされますか。意志・意図・計画の表現、願望の表現、
勧誘の表現
郵便局に⾏く。⽤⾔の連体形
喫茶店で。変則１、仮定の表現、選択・許容の表現、
命令・提案・要求の表現
韓国料理屋で。変則２、前置きの表現、逆接の表現、助数詞
道をたずねる。変則３、案内の表現、義務・必要性の表現、
⽐較・対照の表現
総合復習および中間試験
地下鉄の駅で。変則４、可能・不可能、能⼒・無能⼒の表現、排除の表現、推量・可能性の表現
タクシーに乗る。前後関係の表現、意図・予定の表現、決定の意の表現、依頼・要求の表現
約束を交わす。感動・独⽩・感想の表現、同時進⾏の表現
天気、引⽤・伝聞の表現、確認あるいは同意の表現
単位認定試験

【評価⽅法】

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

【評価⽅法】

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

はじめての韓国・朝鮮語

⾦ 由那【授業計画】

この段階における集中学習法の効果をねらい、週２回履修を義務づける。
第１回
授業概要の説明および韓国・朝鮮語概説
第２回∼第５回 ハングルの読み書き１∼４、まとめ
１）基本⺟⾳字（10個）、挨拶１２）基本⼦⾳字１（平⾳９個）、挨拶２
３）基本⼦⾳字２（激⾳５個）、名詞１
４）合成⼦⾳字（濃⾳５個）、名詞２
第６回∼第８回 ハングルの読み書き５∼７１）合成⺟⾳字１（４個）、形容詞１２）合成⺟⾳字２（７個）、形容詞２３）終声⼦⾳字（７種）、叙述格助詞
第９回∼第10回 発⾳ルールとトレーニング１・２、動詞１・２、表現練習、まとめ
第11回∼第12回 尊敬形１、平叙⽂・疑問⽂１・２、助詞１・２
第13回∼第14回 尊敬形２、否定⽂、助詞３・４、まとめ
第15回
中間試験
第16回∼第17回 上称形、平叙⽂・疑問⽂および否定⽂、連結語尾１・２
第18回∼第20回 １）勧誘および命令⽂、転成語尾１２）禁⽌および不可能⽂、変則活⽤１、転成語尾２３）漢数詞、書き取り、表現練習、まとめ
第21回∼第23回 １）略対上称形、転成語尾３２）平常形、先語末語尾１３）曖昧形、先語末語尾２
第24回∼第25回 １）変則活⽤２、先語末語尾３２）固有数詞、表現練習、まとめ
単位認定試験
第26回【テキスト】

キム ソヨン【テキスト】

韓国語中級（李昌圭

⽩帝社）【参考⽂献・資料】（Jo Sulseob プリンテック）

授業中に適時指⺬する。

【参考⽂献・資料】
授業中に適時指⺬する。

韓国・朝鮮語会話１
⾦ 銀珠

韓国語能⼒試験対策１
キム ソヨン

⾦ 芝恵

⾦ 由那

使⽤頻度の⾼い実⽤会話⽂を多く取り上げたテキストを中⼼に韓国・朝鮮語の基礎過程を総合的に学習し、基礎的な韓国・朝鮮語を聞きとり、理解し、応対する能⼒を養成する。

【授業の⽬標】名詞、動詞や形容詞、そして冠詞や副詞などの1,000語程度の基本語彙、120項⽬ほどの⽂法⼒を⾝につけ、それを⽤いた会話の聞き取り、意思表⺬の運⽤を可能にする。そして、韓国語能⼒試験の１級、ハングル能⼒検定試験の４級に受かることを⽬指す。

【授業計画】

⾔
活
［
韓
国
・
朝
鮮
語
］

授業概要の説明、こんにちは
韓国は初めてですか
ここが寮です授業は３⽉２⽇からです
どこで売っていますか
MTって何ですか
韓国の歌、表現練習、まとめ、中間テスト
スタンドランプを⾒せてください
⼀杯飲みましょう
⼤学⽣活はどうですか
よく聞けば勉強になります
誕⽣パーティをしましょう
単位認定試験

【評価⽅法】

始めよう韓国語会話（Jo Sulseob・李正⼦・⾦賢珍 プリンテック）【参考⽂献・資料】

姜 信和

⾦ 美淑

韓国語能⼒試験の１級あるいはハングル能⼒検定試験の４級に合格するた
めに、既出問題および新出予想問題のドリル式練習、ポイントの解説、語彙・⽂法リストの作成などで構成される。

【授業の⽬標】1,000語程度の基本語彙、120項⽬ほどの⽂法⼒を着実に⾝につけ、韓国語能⼒試験の１級あるいはハングル能⼒検定試験の４級に必ず合格する。

【授業計画】

発⾳と表記、⽂法、助詞、読解と表現などねらいの試験で要求される学習量を模擬試験をとおして習得していく。聞き取り、書き取りの試験対策も平⾏する。
第１回 授業概要の説明、⼊⾨学習内容の復習
５級完全制覇・挨拶⾔葉１
第２回 挨拶⾔葉２、ハングルのカタカナ表記
第３回 ⽇本語のハングル表記、基本語彙と⽂法１
第４回 基本語彙と⽂法２、尊敬形と上称形の活⽤、各種助詞
第５回 漢数詞と固有数詞、助数詞、疑問詞、韓国語の短⽂作成および聞き取り、表現練習
第６回 まとめ、中間テスト
第７回 ４級完全制覇・基本語彙と⽂法１・各種助詞、数詞・助数詞
第８回 基本語彙と⽂法２・過去形、尊敬形、単純否定形と不可能形
第９回 基本語彙と⽂法３・各種活⽤と変則、接続⽂、連体形
第10回 基本語彙と⽂法４・仮定の表現、状況変化の表現、
各種語気の表現、動作の先⾏関係の表現
第11回 韓国語の発⾳、応⽤問題１
第12回 応⽤問題２
第13回 単位認定試験【評価⽅法】

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

【テキスト】

キム ソヨン【授業の概要】【授業の概要】

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

⾦ 賢珍

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

【テキスト】

絶対合格のために！！「ハングル」能⼒検定試験５級・４級（⼩坂伸顕
帝社）【参考⽂献・資料】

授業中に適時指⺬する。

授業中に適時指⺬する。

― 244 ―

⽩

韓国・朝鮮語読解２

韓国・朝鮮語会話２

⾦ 賢珍

⾦ 美淑

⾦ 芝恵

姜 信和

【授業の概要】

⾝近でわかりやすい実⽤読解⽂を多く取り上げたテキストを中⼼に韓国・朝鮮語の初級過程を総合的に学習し、平易な韓国・朝鮮語を読み、書き、理
解し、表現する能⼒を養成する。

【授業の⽬標】1,500から3,000語程度の活⽤語彙、
180∼250項⽬ほどの⽂法⼒を⾝につけ、基本的な説明⽂・広告⽂などが理解できること、簡単な⽂章が正しく書ける
こと、そして韓国語能⼒試験の２級、ハングル能⼒検定試験の３級に受かることを⽬指す。

【授業計画】

第１回 授業概要の説明、韓国・朝鮮語読解１の復習
第２回 携帯電話時代、会話⽂「初出勤」及び派⽣動詞、引⽤形、謙譲
第３回 情報化時代、会話⽂「順杯」及び並⾏動作と逆接の語尾、
変則１、∼以来第４回 PCバン、会話⽂「会⾷」及び補助動詞、引⽤⽂縮約形１
第５回 コシアン、会話⽂「業務報告」及び推測や意向を問う、命令、
第６回 整理と発展：会話⽂「北韓⼭で」及び漢字⾳の理解、⼗分と禁⽌、⾳変化１、⼤学⼊試センター試験から１
第７回 表現練習、中間試験
第８回 韓国⼈が好きな動物「⽝」、
会話⽂「再会」１及び婉曲・感嘆・⾮難の語尾、進展の語尾
第９回 ⽇韓の⽂化情報誌、会話⽂「再会」２及び下称、意思表明の語尾
第10回 ⽇韓交流の増加、会話⽂「⽇本の取材」１及び変則２、⽬的
第11回 指紋押捺撤廃訴訟、会話⽂「⽇本の取材」２及び終結語尾、
間接疑問、パンマル
第12回 整理と発展：会話⽂「同僚紹介」および漢字⾳の理解、
指⺬詞の理解、⽂を受ける連体形、⼤学⼊試センター試験から２
第13回 単位認定試験【評価⽅法】

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

【テキスト】

総合韓国語３（油⾕幸利・南相瓔

⾦ 賢珍

キム ソヨン

⾦ 美淑【授業の概要】使⽤頻度の⾼い実⽤会話⽂を多く取り上げたテキストを中⼼に韓国・朝鮮語の初級過程を総合的に学習し、平易な韓国・朝鮮語を聞きとり、理解し、応対する能⼒を養成する。

【授業の⽬標】1,500から3,000語程度の活⽤語彙、180∼250項⽬ほどの⽂法⼒を⾝につけ、ホテルでの客室予約、銀⾏での⼝座開設などの⽇常⽣活の簡単な会話を可能にし、基本的な説明⽂・広告⽂が理解できるようにする。そして、韓国語能⼒試験の２級、ハングル能⼒検定試験の３級に受かることを⽬指す。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

韓国・朝鮮語会話１の復習、どこでもかまいません
週末には何をしましたか
今晩またお電話いたします
趣味は料理とか旅⾏です
資料を探しに⼀緒に⾏きませんか
韓国料理ができますか
韓国の歌、表現練習、まとめ、中間テスト
何をしようと思っていますか
どこにいらっしゃいますか
バスか地下鉄に乗っていきます
さる⽔曜⽇からです
このバックいくらだった
単位認定試験

【評価⽅法】

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

【テキスト】

⽩帝社）

始めよう韓国語会話（Jo Sulseob・李正⼦・⾦賢珍【参考⽂献・資料】

⾦ 芝恵 姜 信和

プリンテック）【参考⽂献・資料】

授業中に適時指⺬する。

授業中に適時指⺬する。

韓国語能⼒試験対策２

韓国・朝鮮語読解３
⾦ 美淑

⾦ 由那

⾦ 芝恵

⾦ 芝恵

⾦ 由那

【授業の概要】【授業の概要】韓国語能⼒試験の２級あるいはハングル能⼒検定試験の３級に合格するた
めに、既出問題および新出予想問題のドリル式練習、ポイントの解説、語彙・⽂法リストの作成などで構成される。

【授業の⽬標】⾝近でわかりやすい実⽤読解⽂を多く取り上げたテキストを中⼼に韓国・朝鮮語の中級過程を総合的に学習し、⽇常⽣活に必要な⼀般的な韓国・朝鮮語を読み、書き、理解し、表現する能⼒を養成する。

【授業の⽬標】1,500から3,000語程度の活⽤語彙、180∼250項⽬ほどの⽂法⼒を着実に⾝につけ、韓国語能⼒試験の２級あるいはハングル能⼒検定試験の３級に必ず合格する。

3,000から4,000語程度の活⽤語彙、240∼300項⽬ほどの⽂法⼒を⾝につけ、簡単な⼿紙を読んだり書いたりするなど平易な⽂章による意思伝達が可能であること、新聞、雑誌を読んである程度理解可能であること、そして韓国語能⼒試験の３級または４級、ハングル能⼒検定試験の準２級または３級に受かることを⽬指す。

【授業計画】【授業計画】

基礎表現、発⾳、読解と活⽤表現などねらいの試験で要求される学習量を模擬試験をとおして習得していく。聞き取り、書き取りの試験対策も平⾏する。
第１回 授業概要の説明、３級完全制覇・基本語彙と⽂法１
第２回 基本語彙と⽂法２、韓国語⽂の⽇本語訳・⽇本語⽂の韓国語訳
第３回 各種動詞・形容詞
第４回 尊敬形と上称形、命令・勧誘・否定の表現、禁⽌の命令形
第５回 各種連体形、各種助動詞・接続詞、時制および選択・許容の表現
第６回 試しの表現、可能・不可能の表現、過去の経験の表現
第７回 まとめ、中間テスト
第８回 意志、意図・計画の表現、決⼼の表現、依頼・要求の表現
第９回 各種否定の表現、禁⽌の勧誘形、理由・条件の表現、感動・独⽩・感想の表現、第10回 未来推量・意志の表現、伝聞第11回 直接話法と間接話法
第12回 韓国語と漢字、韓国語の発⾳、まとめ
第13回 単位認定試験【評価⽅法】

第１回
第２回
第３回
第４回

第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

韓国・朝鮮語読解２の復習
⽇韓相互好感度増加、会話⽂「⽇本語案内放送」及び変則１
東アジアの若者たちの⽂化共有、会話⽂「⽇韓間の親近感」
及び引⽤形、引⽤⽂連体形、回想連体形
サッカー・ワールドカップ⽇韓共催、会話⽂「板⾨店」及び理由、⽐況、譲歩
韓国⼈の⽇本語学習者、会話⽂「韓国映画」及び変則２、推量整理と発展：会話⽂「海底トンネルへの期待」及び漢字⾳の理解
表現練習、中間試験
電⾞の⼥性専⽤⾞両、会話⽂「PCバン」及び変則２、前置き、接続の語尾、連⽤形につづく動詞
姓に関する問題、会話⽂「東⼤⾨市場」及び引⽤形に続く動詞
外国⼈労働者のための韓国語教室、会話⽂「コリアンタウン」、
省略形、疑問詞の不定⽤法、パンマルと敬語体
⽔不⾜、会話⽂「あかすり」及び動詞の名詞形、
可能・不可能の連体形、変則３
整理と発展：会話⽂「祝杯」漢字⾳の理解と⾳変化
単位認定試験

【評価⽅法】

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】

絶対合格のために！！「ハングル」能⼒検定試験３級（⼩坂伸顕

⽩帝社）

総合韓国語３（油⾕幸利・南相瓔【参考⽂献・資料】

授業中に適時指⺬する。

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授業中に適時指⺬する。

⽩帝社）

⾔
活
［
韓
国
・
朝
鮮
語
］

韓国・朝鮮語会話３

韓国語能⼒試験対策３
⾦ 賢珍

キム ソヨン

使⽤頻度の⾼い実⽤会話⽂を多く取り上げたテキストを中⼼に韓国・朝鮮語の中級過程を総合的に学習し、⽇常⽣活に必要な⼀般的な韓国・朝鮮語を聞きとり、理解し、応対する能⼒を養成する。

【授業の⽬標】3,000から4,000語程度の活⽤語彙、
240∼300項⽬ほどの⽂法⼒を⾝につけ、⽇常⾔語⽣活において語彙の不便がなくよく使われる⾔葉をゆっくり聞けば⼗分理解できてハングルの会話が楽しめるようにする。そして、韓国語能⼒試験の３級または４級、ハングル能⼒検定試験の準２級または２級に受かることを⽬指す。

【授業計画】

授業概要の説明、韓国・朝鮮語会話２の復習
専⾨科⽬を多めに履修しなければなりません
時間はいつがいいですか
⾃動引き落としのほうがいいと思います
曇りといっておりました
春といったらレンギョと⼭つつじですね
韓国の歌、表現練習、まとめ、中間テスト
本当に美味しいですね⺠俗博物館に⾏ってきました
庭園⽂化について知りたいです
どちらが速いですか
使えますとも！
単位認定試験

【評価⽅法】

使おう韓国語会話 （Jo Sulseob・⾦賢珍

プリンテック）韓国語能⼒試験の３級または４級あるいはハングル能⼒検定試験の準２級
または２級に合格するために、既出問題および新出予想問題のドリル式練習、
ポイントの解説、語彙・⽂法リストの作成などで構成される。

【授業の⽬標】3,000から4,000語程度の活⽤語彙、240∼300項⽬ほどの⽂法⼒を着実に⾝につけ、韓国語能⼒試験の３級または４級あるいはハングル能⼒検定試験の準２級または２級に必ず合格する。

【授業計画】

発⾳、読解、注意すべき⽤⾔とその⽤例、活⽤表現などねらいの試験で要求される学習量を模擬試験をとおして習得していく。聞き取り、書き取りの試験対策も平⾏する。
第１回 授業概要の説明、各種発⾳ルール
第２回 受⾝、使役形、形容詞の動詞化表現、動詞の名詞化表現、読解・カッパの語源
第３回 読解・韓国と⽇本の⽂化⽐較、結婚後の複雑な親族呼称、韓国の朝は忙しい
第４回 各種活⽤表現１
第５回 各種活⽤表現２
第６回 注意すべき⽤⾔とその⽤例１
第７回 注意すべき⽤⾔とその⽤例２、まとめ、中間テスト
第８回 模擬試験１、解答と解説
第９回 模擬試験２、解答と解説
第10回 模擬試験３、解答と解説
第11回 聞き取り・書き取り模擬試験１、解答と解説
第12回 聞き取り・書き取り模擬試験２、解答と解説
第13回 単位認定試験【評価⽅法】

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

【テキスト】

キム ソヨン【授業の概要】【授業の概要】

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

⾦ 賢珍

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

【テキスト】

ハングル能⼒検定試験準２級合格をめざして（李昌烈【参考⽂献・資料】

授業中に適時指⺬する。

【参考⽂献・資料】

授業中に適時指⺬する。

⾔
活
［
韓
国
・
朝
鮮
語
］

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⽩帝社）

初めての外国語１（ドイツ語）

初めての外国語２（フランス語）
藤井たぎる【授業の概要】ドイツ語の基礎を学び、初歩的な語学⼒を⾝につけ、ドイツの⽂化への関⼼を⾼める。ヨーロッパの中でも独特なものを持つドイツ・オーストリアの
歴史・⽂化についても学び、地理的な位置付けや⾵⼟を理解し、違いを共に⽣きる認識を深める。

【授業の⽬標】ドイツ語の⽂法についての知識を増やすことが⽬的ではない。使えるドイ
ツ語、通じるドイツ語を習得することが⽬的である。

【授業計画】

授業はパートナー練習を中⼼にして、現在（および未来）のことがらに関する表現練習を⾏います。
学習する主な項⽬は、以下のとおりです。
（１）⾃⼰紹介、他⼈の紹介の練習（２）数字に関する練習（ビンゴ・ゲームつき）（３）冠詞の⽤法と表現練習（４）名詞・⼈称代名詞の⽤法と表現練習（５）動詞・助動詞の⽤法と表現練習
その他、ビデオを使ってヒアリング、場⾯理解、会話理解などの練習をします。積極的に参加して下さい。ドイツ語の知識を増やすことがねらいではありません。使いものにならないドイツ語ならいくら知識があっても宝の持ち腐れなのです。使いものになるドイツ語をマスターしましょう。上⼿な発⾳である必要はさらさらありませんが、理解される発⾳でないと意味がありません。きちんと正確に発⾳できる⾔葉が増えていくにつれて、ヒアリング
能⼒も確実に向上します。
また、ドイツ・オーストリアの歴史や⽂化についても、学⽣の関⼼があれ
ば、いくつかのビデオを素材にして紹介します。

清⽔ベアトリックス【授業の概要】ヨーロッパの⽂化や近代精神の発祥の地ともいわれるフランスの旅に⾏ってみませんか？実際の旅にも役に⽴つフランス語を覚えるような内容を盛り込んでいるプリント、ビデオドキュメンタリーなどを使って、会話とコミュ
ニケーションを中⼼にフランス語を楽しく学びます。

【授業の⽬標】半年のコースなので、分かりやすいパターンを使って、フランス語の特徴を理解し、フランス語に興味を持つようになります。毎回、⽂法と語彙のメ
インポイントをしっかり説明した後、楽しい会話の練習をします。様々なシ
チュエーションによる必要な単語や表現を覚えて、⾝に付くまでクラス全員と⼀緒に練習を繰り返して、喫茶店での注⽂の仕⽅、メトロの乗り⽅、道の尋ね⽅、電話のかけ⽅、デパートの使い⽅、お⼟産の買い⽅などを学びます。

【授業計画】

１)挨拶-⾃⼰紹介‐20までの数
２)名前・国籍・住んでいるところをたずねる
３)職業についてたずねる ‐60までの数
４)何かを⺬す- 持っているものについて話す５)好きなものを⾔う‐100までの数 - ⼩テスト
６)年齢についてたずねる‐疑問⽂と否定⽂の作り⽅
７)1000までの数‐買い物と喫茶店での注⽂の仕⽅
８)趣味について話す- ⼩テスト
９)時間の使い⽅‐時間割について話す
10)⼀週間のすごし⽅
11)ある場所について説明する - ⼩テスト
12)家族について話す13)まとめ‐映画観察
14)まとめ‐映画観察15)試験【評価⽅法】

試験の成績と受講⽣の授業中の積極性の両⾯から総合的に評価するが、基本的には期末試験の点数を重視する。

【テキスト】

プリント配布。

【評価⽅法】

定期試験を重視するが、出席率、受講態度なども考慮に⼊れる。

【テキスト】
プリント

初めての外国語３（ロシア語）

初めての外国語４（スペイン語）
杉本⼀直【授業の概要】ロシア語の基礎を学び、初歩的な語学⼒を⾝につけ、ロシア語への関⼼を⾼める。ヨーロッパとアジアにまたがるロシアの⾵⼟と⽂化について学び、その歴史や⽇本とのかかわりなども理解し、違いを共に⽣きる認識を深める。

【授業の⽬標】⽊下まりあ【授業の概要】「初めての外国語４（スペイン語）」は、スペイン語を初めて学ぶ⼈のための⼊⾨的な講義であり、スペイン語の基礎知識の習得を⽬指します。

【授業の⽬標】・スペイン語の基礎を学び、初歩的な語学⼒を⾝につけ、スペイン語への関⼼を⾼める。
・多様性に富んだスペインの歴史と⽂化について学び、独特の⾵⼟についての理解を深める。

１．キリル⽂字の読み⽅の習得
２．名詞の性、形容詞の基本変化の理解
３．⽇常会話基礎表現の習得【授業計画】

みなさん、知っていますか？⽇本の⼤学のなかでロシア語を学ぶことができるところは本当に少ないんですよ。ということは、「ロシア語がわかる⼈」
は⽇本ではとても希少価値があるのです！「芸術の国ロシア」の⾔葉を今すぐ学んでみませんか？映画の鑑賞会もありますから、楽しみにしていてくだ
さいね。
初級のわかりやすい辞書を「テキスト」として授業を進めてきます。まず、
例の不思議な形をしたキリル⽂字を憶え、発⾳を憶え、そのあとは辞書で遊び（？）ながら「使える単語」「使えるフレーズ」を集めていきます。たくさんたくさん集めたら、あれ、いつのまにかロシア語の達⼈！
辞書以外に補助教材として会話⽤プリントを配布します。学ぶ項⽬は以下のとおりです。
ａ．キリル⽂字と発⾳
ｂ．⼤きな声であいさつしよう
ｃ．買い物に⾏ってみよう
ｄ．乗り物に乗ろう
ｆ．おなかがすいたら…
ｇ．⾃分について話してみよう【授業計画】

講義⽅式による。授業中、適宜プリントを配布する。
１．スペイン語とスペイン語圏の世界
２．スペイン語のアルファベット、⾳節、アクセント
３．挨拶、⾃⼰紹介の仕⽅
４．名詞の性数、定冠詞と不定冠詞
５．形容詞（性数の⼀致）
６．⼈称代名詞、ser動詞とestar動詞
７．数詞と時刻の表現
８．スペイン語の⼿紙の書き⽅
９．旅⾏に役⽴つスペイン語会話
10．まとめ

【評価⽅法】

レポートに出席状況を加味して評価。(詳細は授業にて説明する)【テキスト】【評価⽅法】

定期試験の成績による。

【テキスト】

ロシア語ミニ辞典（⽩⽔社）― 247 ―

授業中に指⺬。

⾔
活
［
初
め
て
の
外
国
語
］

初めての外国語５（イタリア語）

初めての外国語６（ポルトガル語）
柴⽥有⾹【授業の概要】芸術、ファッション、料理、観光など様々な分野で魅⼒溢れるイタリア、
そして⼈とのコミュニケーションを⼤切にし、創造⼒に富んだイタリア⼈には、親しみと興味が⾼まるばかり。その上イタリア語は、私達⽇本⼈にとって聞き取り⼜発⾳しやすい⾔語でもあり、実は私達は⽇頃から知らず知らずのうちにカタカナでのイタリア語単語に接しています。
簡単で実⽤的な⽇常会話を題材にしてイタリア語の基礎を学びながら、イタ
リアへの扉を開きます。

【授業の⽬標】簡単なイタリア語を聞き、読み、話せるようになることによって、イタリ
ア語のおもしろさを実感し、更にはイタリアへの関⼼を深めていけることを⽬指します。

瀧藤千恵美【授業の概要】「初めての外国語４（ポルトガル語）」は、ポルトガル語を初めて学ぶ⼈のための⼊⾨的な講義であり、ポルトガル語の基礎知識の習得を⽬指します。

【授業の⽬標】ブラジル・ポルトガル語のコミュニケーションに最低限必要な基礎⽂法事項を学び、簡単な会話ができるようにしましょう。（詳細は授業にて説明します）【授業計画】

第１回．プレゼンテーション
第２回．⽂字と発⾳
第３回．ser動詞、疑問⽂と否定⽂
第４回．名詞の性数
第５回．estar動詞、形容詞、指⺬詞
第６回．規則動詞（１）、所有形容詞
第７回．不規則動詞（２）、近接未来形
第８回．規則動詞（２）
第９回．数詞、時間の表現、不規則動詞（２）
第10回．不規則動詞（３）、⽬的語
第11回．再帰代名詞、再帰動詞
第12回．不規則動詞（４）、現在進⾏形
第13回．不規則動詞（５）第14回．不規則動詞（６）第15回．定期試験【授業計画】

挨拶、⾃⼰紹介、⼈の紹介、バールやレストランでの注⽂の仕⽅。
「私はおなかがすいています」「ピザ屋さんは何時に開きますか」「サッカーが好きです」「この靴はいくらですか」など。
実際⽇常の様々な状況の中でよく使われる単語や会話表現を楽しく習得しながら、名詞、形容詞、冠詞、動詞（現在）などの基礎⽂法にも触れていきます。⼜映像や⾳楽を通して、イタリアへの⼩旅⾏や⽣きたイタリア語の響きも楽しみましょう。

【評価⽅法】

出席、授業中の積極性、試験成績から総合的に評価。

【テキスト】

Un piatto d'italiano イタリア語ひとさら 改訂版社）【評価⽅法】
遠藤礼⼦著

定期試験と平常点（出席や宿題）の評価により総合判断する。

（⽩⽔【テキスト】CDエクスプレス

ブラジルポルトガル語（⿊沢直俊著【参考⽂献・資料】

ポ和辞書 どんなものでもよいが、オススメは現代ポルトガル語辞典（池上岑夫他編 ⽩⽔社）

⾔
活
［
初
め
て
の
外
国
語
］

― 248 ―

⽩⽔社）

プログラミング⼊⾨
⻄荒井学

コンピュータグラフィックス⼊⾨

三和義秀

⼩林久恵

奥村⽂徳

原 伸之

⽯丸 緑

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】システム開発における基本技術であるプログラミング技術について、プロ
グラム⾔語を⽤いてその基礎知識を習得する。このため、プログラム⾔語が持つ特徴ならびに機能の学習からはじめ、データ処理におけるアルゴリズムについての考え⽅、ならびに最終的なコーディング作業に⾄るまでの⼀連のプログラミング⼯程について学習する。
データ処理におけるアルゴリズムからプログラミング作業に⾄るまでのシステム開発における基礎知識と技術をVisual Basic のプログラミング実習を通じて習得する。

CGクリエイター検定Webデザイン部⾨３級の資格取得を⽬指す。

【授業計画】

１. CGの概要解説
２. コミュニケーションと情報
３. プレゼンテーション
４. 技術の基礎(デジタルデータとアナログデータ・デジタル作品制作⼯程）５. 表現の基礎(画像の表現⽅法）
６. 表現の基礎(画像編集）
７. 映像制作
８. CG基礎編(３DCGの基礎知識）
９. CG基礎編(モデリング実習)
10. CG基礎編(課題制作)
11. CGアニメーション編(技法・特徴）
12. Webにおける情報デザイン(Webデザインの現況）
13. Webにおける情報デザイン(課題制作）
14. 試験「ＣＧクリエイティングコースI」を履修予定の学⽣は必ず受講する。

【評価⽅法】

出席状況、課題提出、学期末試験によって総合評価を⾏う。

【評価⽅法】【テキスト】

出席状況、課題提出、学期末試験によって総合評価を⾏う。

【テキスト】

プログラミング⼊⾨（⻄荒井学著「⼊⾨Ｗｅｂデザイン」（CG−ARTS協会）

共⽴出版）

ユーザ部⾨管理者コース（初級システムアドミニストレータ試験対策）
⾦澤⼩夜⼦

森 有紀

森 友紀

システム管理者コース I（基本情報技術者試験対策）

勝野祐⼦

⼾⾕英司

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】「初級システムアドミニストレータ試験」の合格を⽬標とする教育科⽬である。利⽤者の⽴場から、担当する業務の情報化を推進するための知識と能⼒を習得する。コンピュータの活⽤法、ヒューマンインターフェース設計や
システム運⽤の技能、パソコンとネットワークの基礎知識、表計算ソフトやデータベースソフトの活⽤能⼒について学ぶ。
情報分野における国家資格である初級システムアドミニストレータの資格取得を⽬指す。

【授業計画】

１. コンピュータの基礎知識
２. ハードウェアとソフトウェア
３. 表計算（表計算ソフトの機能・相対参照と絶対参照・IF関数）
４. 表計算（データベースの種類と特徴・リレーショナルデータベース）
５. ネットワーク・⽂章化と発表技術
６. 業務と業務改善（組織と業務活動・財務会計と管理会計）
７. 業務と業務改善（問題発⾒のためのデータ収集・整理・分析）
８. 情報システム構築⽀援
９. 情報システムの運⽤（情報システムの開発⼯程）
10. 情報システムの運⽤（外部設計の⽀援・テスト⼯程の順序）
11. 午後問題試験対策：解説と演習
12. 過去出題問題の検証と分析
13. 過去出題問題の検証と分析
14. 試験
この授業では、「コンピュータ⼊⾨I」「コンピュータ⼊⾨II」「ネットワーク
リテラシ⼊⾨」で習得した知識が必要になる。

【評価⽅法】

阿部晋也

コンピュータグラフィックス（CG）を含むディジタルコンテンツ制作に関する基礎知識と基礎技術を習得する。CGを効果的に使⽤した画像・映像は、産業、科学、映画、ゲーム、芸術、教育など多くの分野にみられる。このため、ディジタルコンテンツを使ったコミュニケーションやプレゼンテーショ
ンの基本から具体的な表現・制作技術にいたるまで概説する。

【授業計画】

１．システム開発におけるプログラミング
２．プログラミング⾔語の概要
３．プログラミングの基礎、⼿順
４．アルゴリズムとフローチャート
５．変数とデータ型
６．順次構造７．関数の利⽤
８．選択構造（If，Select Case⽂）
９．繰り返し構造（For∼Next⽂）
10．繰り返し構造（Do While∼Loop，Do Until∼Loop⽂）
11．⼀次元配列
12．⼆次元配列
13．⽂字列処理
14．試験
授業は、講義とコンピュータ実習とを約半々の割合で実施する。
なお、「システム管理者コースI」を履修予定の学⽣は必ず受講する。

茂籠英典

出席状況・⼩テストなどで評価を⾏う。

「基本情報技術者試験」の合格を⽬標とする教育科⽬である。情報技術全般の基礎知識を活⽤し、将来⾼度な技術者を⽬指す者としての知識と能⼒を習得する。情報技術全般の基本的な知識、基礎的なプログラム設計書作成能
⼒、プログラミングのための論理的思考能⼒、プログラムのテスト⼿法などについて学ぶ。
情報分野における国家資格である基本情報技術者の資格取得を⽬指す。

【授業計画】

１. コンピュータ科学基礎（基数変換と数理応⽤・論理）
２. コンピュータ科学基礎（データ構造とアルゴリズム）
３. データベース技術
４. コンピュータシステムの開発（要求分析と設計⼿法）
５. コンピュータシステムの開発（システムの運⽤と保守）
６. ネットワーク技術
７. セキュリティと標準化
８. 情報と経営（業務改善と分析・知的財産権）
９. 情報と経営（財務会計と管理会計・IE⼿法とQC⼿法）
10. アルゴリズム（整列、探索、⽂字列処理、ファイル処理）
11. アルゴリズム（図形、グラフ、数値処理）
12. プログラム設計・開発
13. 過去出題問題の検証と分析
14. 試験
この授業を履修する際には、履修条件を確認すること。

【評価⽅法】

出席状況・⼩テストなどで評価を⾏う。

【テキスト】

授業中に指⺬する。

【テキスト】

授業中に指⺬する。

― 249 ―コン活CGクリエイティングコース I（CGクリエイター検定Webデザイン部⾨２級試験対策）

システム管理者コース II（ソフトウェア開発技術者試験対策）

茂籠英典

中野雅晴

【授業の概要】「CGクリエイター検定Webデザイン部⾨２級」の合格を⽬標とする教育科⽬である。２級問題は、「CGクリエイター検定３級」レベルのCGに関する総合的な知識の他に、 コンセプトメイキングから運⽤に⾄る全⼯程の知識が必要とされるので、Webデザインや⾳の利⽤に関するWeb制作に必要な知識を体系的に学ぶ。

【授業の⽬標】CGクリエイター検定Webデザイン部⾨３級合格者やそれに準ずる者を対象に、CGクリエイター検定Webデザイン部⾨２級の資格取得を⽬指す。

【授業の概要】「ソフトウェア開発技術者試験」の合格を⽬標とする教育科⽬である。ソフトウェア開発技術者として、⾼品質なソフトウェアを開発するための知識を習得する。ネットワーク、データベースの全般的知識と実装技術、内部設計書やプログラム設計書の作成、テスト実施における指導能⼒について学ぶ。

【授業の⽬標】ソフトウェア開発技術者の資格取得を⽬指す。

【授業計画】

１. コンピュータ科学基礎上級(情報の基礎理論）
２. コンピュータシステム上級(ハードウェア、基本ソフトウェア、システ
ム構成）
３. システム開発と運⽤（プログラム⾔語、システム開発⼿法とプロセスモデル）
４. ネットワーク技術
５. セキュリティと標準化
６. ソフトウェア⼯学
７. データベース技術（関係データベースの基礎）
８. データベース技術（SQLとデータベース設計）
９. アルゴリズム
10. システム構成技術（システム設計、テスト技法）
11. 過去出題問題の検証と分析
12. 過去出題問題の検証と分析
13. 過去出題問題の検証と分析
14. 試験
この授業を履修する際には、履修条件を確認すること。

【授業計画】

１. 情報とコミュニケーションにおけるWebサイトの役割
２. コンセプト⽴案から運⽤までのプロセス
３. 様々なWeb技術（HTML・スタイルシート）
４. 様々なWeb技術（Javascript）
５. 情報の構造とWebサイトへの展開
６. Webページのデザイン（レイアウト、グラフィックス）７. Webページのデザイン（インターフェース、ナビゲーション）
８. Webページにおける様々な表現⼿段（Flash）
９. Webページにおける様々な表現⼿段（Javaアプレット、CGI、XML）
10. Webサイトの評価⼿法と運⽤
11. 関連知識（知的財産権など）、過去出題問題の検証と分析
12. 過去出題問題の検証と分析
13. 過去出題問題の検証と分析
14. 試験
この授業を履修する際には、カリキュラム表の履修条件を確認すること。
特に「ＣＧクリエイティングコースII」を履修予定の学⽣は必ず受講する。

【評価⽅法】

出席状況・⼩テストなどで評価を⾏う。

出席状況で評価を⾏う。

【テキスト】「 Web デ ザ イ ン
CG-ARTS協会

コンセプトメイキングから運⽤まで【評価⽅法】【テキスト】

授業中に指⺬する。

改訂版」

CGクリエイティングコース II（CGクリエイター検定Webデザイン部⾨１級試験対策）

情報数学⼊⾨⿊部晃⼀【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】「CGクリエイター検定Webデザイン部⾨１級」の合格を⽬標とする教育科⽬である。１級問題は、Web設計とWebデザインの⾼度な専⾨知識の他に、企画⽴案とWebデザインの具体化に関する問題解決能⼒が必要とされるので、⾃ら発案するテーマに基づいたWeb制作の実習を⾏う。
CGクリエイター検定Webデザイン部⾨１級の資格取得を⽬指す。

【授業計画】

コ
ン
活

親松和浩

情報の整理、分析、加⼯といった処理には、基本的な数学的技術の習得が不可⽋である。この講義では、⾼等学校での数学の復習から始めて、情報処
理プログラミングに必要な論理数学、情報量と計算量評価、グラフィック処理で必要となる代数幾何の基礎を学ぶ。

全ての情報処理プログラミングで必要な論理演算、データ量や処理スピー
ドに関する基礎知識を理解し、CGやゲームプログラミングで必要となる三⾓関数やベクトルの基礎的な計算法を習得する。

１．基本Webテクノロジーとその活⽤
２．最新のWebテクノロジーの概要
３．過去出題問題（マークシート）の検証と分析
４．過去出題問題（記述式）の検証と分析
５．過去出題問題（記述式）の検証と分析
６．過去出題問題（⼆次試験）の検証と分析
７．過去出題問題（⼆次試験）の検証と分析
８．⾃ら提議したテーマに基づいたWeb制作
９．⾃ら提議したテーマに基づいたWeb制作
10．⾃ら提議したテーマに基づいたWeb制作
11．⾃ら提議したテーマに基づいたWeb制作
12．⾃ら提議したテーマに基づいたWeb制作
13．⾃ら提議したテーマに基づいたWeb制作
14. 試験
この授業を履修する際には、カリキュラム表の履修条件を確認すること。

【授業計画】

１. 命題と制御処理
２. 集合と写像
３. データの表現法と２進法
４. 情報量/計算量の評価
５. 三⾓関数６. ２次元ベクトル
７. ２次元図形の表現法
８. ⾏列
９. ２次元図形の変換
10. ３次元ベクトル
11. ３次元図形の表現法
12. ３次元図形の変換
13. 試験

【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

出席状況で評価を⾏う。
「Webデザイン」CG-ARTS協会

福井 稔

出席状況、学期末試験、課題レポートの提出内容によって評価する。
第１回⽬の授業にて指⺬する。

― 250 ―

⼈⼯知能⼊⾨⾼橋信明

吉川⼤弘【授業の概要】⼈⼯知能とは何か、その基本的な考え⽅ならびに基本技術および情報処理について、その基礎知識を習得する。知識⼯学という⾔葉から類推されるよ
うに、⼯学的⾊彩が⾼い分野であることから、最も基礎的な内容に範囲を絞り、出来る限り理解しやすい形で授業を進⾏していく。そのため、システム
事例や技術応⽤例に触れていくと共に、今後の技術展開や今後の応⽤分野についても触れていくこととする。

【授業の⽬標】⼈⼯知能の学問分野を概観し、⼈⼯知能プログラムや知識の表現、推論についての基礎知識を習得する。

【授業計画】

１．⼈⼯知能の基本原理と考え⽅
２．知識と知識表現
３．述語論理と導出原理
４．問題解決５．探索法とアルゴリズム
６．プロダクションシステム
７．意味ネットワーク
８．推論
９．⾃然⾔語処理
10．⼈⼯知能⽤⾔語
11．エキスパートシステム
12．ニューラルネットワーク
13．⼈⼯知能の応⽤と展望
14. 試験

【評価⽅法】

出席状況、学期末試験ならびに各コンピュータ実習課題提出内容によって評価する。

【テキスト】
⼈⼯知能概論第２版 （荒屋真⼆著

共⽴出版）

コ
ン
活

― 251 ―

スポーツ科学⼭本啓⼦

松⽥秀⼦

スポーツ科学
⾨間 博

寺⽥邦昭

丸⼭治美

村本名史

【授業の概要】

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業の⽬標】

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業計画】

・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・天候によって種⽬を変更する場合がある。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
・授業内容については、担当教官の欄を参照のこと。
⽉曜⽇

⽕曜⽇
⽔曜⽇

⽊曜⽇

⾦曜⽇

１限
２限
３限
４限
２限
３限
４限
１限
２限
３限
４限
１限
２限
２限
３限
４限
２限
３限
３限
４限
４限

⾨間
⾨間
⼭本
⼭本
村本
⼭本
⼭本
⾨間
⾨間
⾨間
⾨間
寺⽥
寺⽥
松⽥
松⽥
松⽥
⾨間
丸⼭
⾨間
丸⼭
⾨間

⼭本啓⼦

【授業の概要】

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業の⽬標】

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業計画】

・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
〔卓球〕（⽉曜３限前半・⽉曜４限前半・⽕曜３限前半・⽕曜４限前半）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ラケットのグリップと打法
３．
フォアハンド・バックハンド（ロング・ショート・カット・スマッシュ）
４．
サービスとレシーブ
５．
シングルスゲーム（審判）６∼７．ダブルスゲーム（審判とスコア）、テスト（スキル）〔バレーボール〕（⽉曜３限後半・⽉曜４限後半・⽕曜３限後半
・⽕曜４限後半）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
パスワーク（オーバーハンド・アンダーハンド）
３．
サーブとレシーブ（サーブレシーブ・パスアタックレシーブ）
４．
トス・スパイク・ブロック（スパイクカバー・ブロックカバー）
５∼７．ゲームと審判（ルール）、テスト（スキル）

バドミントン・卓球
バスケットボール・バレーボール
卓球・バレーボール
卓球・バレーボール
テニス・バスケットボール
卓球・バレーボール
卓球・バレーボール
バドミントン・卓球
バスケットボール・バレーボール
フットサル・バドミントン
フットサル・バドミントン
卓球・バドミントン
スキルトレーニング・バドミントン
テニス・ニュースポーツ
テニス・バドミントン
テニス・バドミントン
ソフトボール・バドミントン
エアロビクス＆フィットネス
バレーボール・バスケットボール
エアロビクス＆フィットネス
バレーボール・バスケットボール【評価⽅法】

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点【評価⽅法】

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点

スポーツ科学

スポーツ科学松⽥秀⼦【授業の概要】【授業の概要】

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業の⽬標】⾨間 博

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびスト
レッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業の⽬標】

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびスト
レッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業計画】

・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
〔バドミントン〕（⽉曜１限前半・⽔曜１限前半・⽔曜３限後半・
⽔曜４限後半・⾦曜２限後半）
１∼２．ラケットとシャトルをコントロールする
３．
ルールとマナーを⾝につける
４∼６．ミニゲーム〔卓球〕（⽉曜１限後半・⽔曜１限後半）
１．
ラケットのグリップと打法
２．
フォアハンド・バックハンド
３．
サービスとレシーブ
４∼６．ゲーム（審判とスコア）、テスト（スキル）〔バレーボール〕（⽉曜２限後半・⽔曜２限後半・⾦曜３限前半・⾦曜４限
前半）
１．
パスワーク（オーバーハンド・アンダーハンド）
２．
サーブとレシーブ（サーブレシーブ・パスアタックレシーブ）
３．
トス・アタック・ブロック
４∼６．ゲームと審判（ルール）、テスト（スキル）〔バスケットボール〕（⽉曜２限前半・⽔曜２限前半・⾦曜３限後半・⾦曜４限後半）
１．
ボールに慣れる
２∼３．個⼈・チームでの基本的な練習
４．
ルールとマナーを⾝につける
５∼６．ゲーム・スキルテスト〔フットサル〕（⽔曜３限前半・⽔曜４限前半）
１．
個⼈技能の確認２∼３．ボールコントロールの正確性、巧みに運ぶための基本技術、基本技術を⽣かしたミニゲーム
４∼６．リーグ戦、まとめ（記録整理・レポート）〔ソフトボール〕（⾦曜２限前半）
１∼３．キャッチボール・バッティングの基本、練習、ゲーム
４∼５．守備の基本、練習、ゲーム
６．
リーグ戦、まとめ（記録整理・レポート）【授業計画】スポーツ・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
〔テニス〕（⽊曜２限前半・⽊曜３限前半・⽊曜４限前半）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ラケットとボールに慣れる
３．
ボールをコントロールする
４．
サービスを練習する
５．
ルールとマナーを⾝につける
６∼７．ミニゲーム・スキルテスト〔ニュースポーツ〕（⽊曜２限後半）
１．
ガイダンス
２∼８．ユニホッケー
ペタンク
ソフトバレーボール
ミニテニス
上記のニュースポーツを実践する。
〔バドミントン〕（⽊曜３限後半・⽊曜４限後半）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ラケットとシャトルに慣れる
３．
シャトルをコントロールする
４．
ルールとマナーを⾝につける
５∼７．ミニゲーム【評価⽅法】

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点【評価⽅法】
出席＝70点― 252 ―

実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点

スポーツ科学

スポーツ科学寺⽥邦昭【授業の概要】

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業の⽬標】

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業計画】

・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・天候によって種⽬を変更する場合がある。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
〔卓球〕（⽊曜１限前半）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ラケットのグリップと打法
３．
フォアハンド・バックハンド（ロング・ショート・カット・スマッシュ）
４．
サービスとレシーブ
５∼７．シングルスゲーム・ダブルスゲーム（スコア記録）〔スキルトレーニング〕（⽊曜２限前半）
オールラウンドプレーヤーを⽬指し、下記のスポーツスキルを週毎に種⽬を変えながら実施し、その基本的な動きのコツの獲得を⽬指す。
１．
ガイダンス
２∼４．主にアウトドア種⽬（フライングディスク、ソフトボール、ゴ
ルフ、サッカー）等を⽤いての動き作り
５∼８．主にインドア種⽬（卓球、バドミントン、バレーボール、バスケットボール）等を⽤いての動き作り〔バドミントン〕（⽊曜１限後半・⽊曜２限後半）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ラケットとシャトルに慣れる
３．
シャトルをコントロールする
４．
ルールとマナーを⾝につける
５∼８．シングルスゲーム・ダブルスゲーム（スコア記録）【評価⽅法】

丸⼭治美【授業の概要】

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業の⽬標】

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業計画】

・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
・この授業では、１．エアロビクスの特性・効果を理解する ２．エアロビクスを通して運動する楽しさ・表現する楽しさを味わう ３．⾃分の⾝体への感覚を敏感にし、⾃分の⾝体と対話し、⾃分の⾝体をよく知るの３点を⽬標に⾏う。
〔エアロビクス＆フィットネス〕（⾦曜３限・⾦曜４限）
１．
ガイダンス
２．
エアロビクスとは何か その理論と特性
３．
⽬標⼼拍数の設定と主観的運動強度
４．
筋⼒トレーニング 筋⾁と⾻格
５∼６．ボールを使って
７．
体脂肪
８．
ウェイトコントロール
９．
⾻を強くする10∼15．エアロビック ダンス パフォーマンス
動きづくり練習 発表・相互評価【評価⽅法】

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点

スポーツ科学

健康と運動
村本名史

松⽥秀⼦

⾨間 博

寺⽥邦昭

蛭⽥秀⼀

村本名史

【授業の概要】【授業の概要】

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業の⽬標】⼭本啓⼦

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

現代社会は、運動不⾜による体⼒の低下、過⾷による肥満など健康を阻害する要因が増加している。スポーツ種⽬の実践を通して、健康の保持増進への理解を深めることを⽬的とする。

【授業の⽬標】運動の科学的理論の学習と各種スポーツの実践を通して、健康の保持増進への理解を深め、運動不⾜による体⼒の低下および過⾷による肥満を防ごうとする。

【授業計画】

・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・天候によって種⽬を変更する場合がある。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
・授業内容については、担当教官の欄を参照のこと。

【授業計画】

・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
〔テニス〕（⽕曜２限前半）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ラケットとボールに慣れる
３．
ボールをコントロールする
４．
サービスを練習する
５．
ルールとマナーを⾝につける
６∼７．ミニゲーム・スキルテスト〔バスケットボール〕（⽕曜２限後半）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ボールに慣れる
３．
基本的な個⼈技能の確認
４．
チームでの基本的な練習
５．
ルールとマナーを⾝につける
６∼７．ゲーム・スキルテスト

⽉曜⽇
⽕曜⽇
⽔曜⽇

⽊曜⽇
⾦曜⽇

【評価⽅法】

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点

２限
３限
４限
２限
３限
４限
１限
２限
２限
３限
３限
４限
１限
２限
３限
１限
１限
２限
２限
３限
４限

【評価⽅法】

村本 テニス
⼭本 バドミントン
⼭本 バドミントン
村本 バレーボール
⼭本 バドミントン
⼭本 バドミントン
⾨間 テニス
松⽥ バドミントン
⾨間 テニス
松⽥ バドミントン
⾨間 フットサル
⾨間 フットサル
寺⽥ バドミントン
寺⽥ ニュースポーツ
村本 バスケットボール
蛭⽥ 卓球
⾨間 テニス
蛭⽥ 卓球
⾨間 テニス
⾨間 バドミントン
⾨間 バドミントン

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点― 253 ―スポーツ

健康と運動

健康と運動
⼭本啓⼦

松⽥秀⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

現代社会は、運動不⾜による体⼒の低下、過⾷による肥満など健康を阻害する要因が増加している。スポーツ種⽬の実践を通して、健康の保持増進への理解を深めることを⽬的とする。
運動の科学的理論の学習と各種スポーツの実践を通して、健康の保持増進への理解を深め、運動不⾜による体⼒の低下および過⾷による肥満を防ごうとする。
・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
〔バドミントン〕（⽉曜３限・⽉曜４限・⽕曜３限・⽕曜４限）
１．
ガイダンス
２．
歴史的ゲームの追体験（シングルスゲーム）
３．
ラケットワーク
４．
ストローク練習（アンダーハンドを中⼼に）
５．
ストローク練習（サイドハンドを中⼼に）
６．
ストローク練習（オーバーヘッドを中⼼に）
７．
ゲームの進め⽅、ルール説明
８．
ダブルスゲーム（フォーメーションを中⼼に）
９∼15．ダブルスゲーム

現代社会は、運動不⾜による体⼒の低下、過⾷による肥満など健康を阻害する要因が増加している。スポーツ種⽬の実践を通して、健康の保持増進への理解を深めることを⽬的とする。
運動の科学的理論の学習と各種スポーツの実践を通して、健康の保持増進への理解を深め、運動不⾜による体⼒の低下および過⾷による肥満を防ごうとする。
・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・天候によって種⽬を変更する場合がある。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
〔バドミントン〕（⽔曜２限・⽔曜３限）
１．ガイダンス
２．記録への挑戦（打ち続けよう）
３．歴史的ゲームの追体験
４．⽤具の特徴（貴重な⽔⿃の⽻根）
５．フォーム作り（格好良いフォームで打とう）
６．攻撃的なショット（初速はどれくらい？）７．守備的なショット
８．基本の戦術
９．ダブルスのフォーメーション
10．世界のバドミントンプレーヤーを観よう（VTR)
11．ゲームの特徴（⼼拍数、運動強度はどれくらい？）12．ゲームのルールとマナーを⾝につけよう
13．ハーフコート・ミニゲーム
14．ダブルスゲーム
15．スキルテスト【評価⽅法】

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点【評価⽅法】

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点

健康と運動

健康と運動
⾨間 博

【授業の概要】現代社会は、運動不⾜による体⼒の低下、過⾷による肥満など健康を阻害する要因が増加している。スポーツ種⽬の実践を通して、健康の保持増進への理解を深めることを⽬的とする。

【授業の⽬標】運動の科学的理論の学習と各種スポーツの実践を通して、健康の保持増進への理解を深め、運動不⾜による体⼒の低下および過⾷による肥満を防ごうとする。

【授業計画】スポーツ・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・天候によって種⽬を変更する場合がある。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
〔テニス〕（⽔曜１限、⽔曜２限、⾦曜１限、⾦曜２限）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ラケットとボールに慣れる（グリップ、スタンス）
３．
グランドストローク（フォアハンドを中⼼に）
４．
グランドストローク（バックハンドを中⼼に）
５．
サービス、レシーブ
６．
ボレー、スマッシュ７．
ゲームの進め⽅、ルールとマナー
８．
ダブルスゲーム（フォーメーションを中⼼に）
９∼15．ダブルスゲーム、スキルテスト〔フットサル〕（⽔曜３限、⽔曜４限）
１．
ガイダンス
２．
個⼈技能の確認３∼５．ボールコントロールの正確性、巧みに運ぶための基本技術、基本技術を⽣かしたミニゲーム
６∼７．個⼈技能をもとにチーム編成をし、ミニゲーム
８∼10．ミニゲームのリーグ戦
11∼15．リーグ戦、まとめ（記録整理・レポート）〔バドミントン〕（⾦曜３限・⾦曜４限）
１．
ガイダンス
２．
歴史的ゲームの追体験（シングルスゲーム）
３．
ラケットワーク
４．
ストローク練習（アンダーハンドを中⼼に）
５．
ストローク練習（サイドハンドを中⼼に）
６．
ストローク練習（オーバーヘッドを中⼼に）
７．
ゲームの進め⽅、ルール説明
８．
ダブルスゲーム（フォーメーションを中⼼に）
９∼15．ダブルスゲーム

寺⽥邦昭【授業の概要】現代社会は、運動不⾜による体⼒の低下、過⾷による肥満など健康を阻害する要因が増加している。スポーツ種⽬の実践を通して、健康の保持増進への理解を深めることを⽬的とする。

【授業の⽬標】運動の科学的理論の学習と各種スポーツの実践を通して、健康の保持増進への理解を深め、運動不⾜による体⼒の低下および過⾷による肥満を防ごうとする。

【授業計画】

・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・ニュースポーツについて、２∼６週までのうち⾬天の場合には７∼14週に予定しているインドア種⽬に変更して実施する。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
〔バドミントン〕（⽊曜１限）
１．
ガイダンス
２．
歴史的ゲームの追体験（シングルスゲーム）
３．
ラケットワーク
４．
ストローク練習（アンダーハンドを中⼼に）
５．
ストローク練習（サイドハンドを中⼼に）
６．
ストローク練習（オーバーヘッドを中⼼に）
７．
ゲームの進め⽅、ルール説明
８．
ダブルスゲーム（フォーメーションを中⼼に）
９∼15．ダブルスゲーム〔ニュースポーツ〕（⽊曜２限）
１．
ガイダンス
２∼３．フライングディスク
４∼６．ペタンク、ターゲット・バード・ゴルフ
７∼10．インディアカ、ミニテニス
11∼14．ダーツ、ソフトテニス、ソフトバレー
15．
グループによるニュー・スポーツの創作と発表【評価⽅法】【評価⽅法】

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点― 254 ―

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点

健康と運動

健康と運動
蛭⽥秀⼀

村本名史

【授業の概要】【授業の概要】現代社会は、運動不⾜による体⼒の低下、過⾷による肥満など健康を阻害する要因が増加している。スポーツ種⽬の実践を通して、健康の保持増進への理解を深めることを⽬的とする。

【授業の⽬標】運動の科学的理論の学習と各種スポーツの実践を通して、健康の保持増進への理解を深め、運動不⾜による体⼒の低下および過⾷による肥満を防ごうとする。

【授業計画】

・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
〔卓球〕（⾦曜１限・⾦曜２限）
１．
ガイダンス
２．
⽤具の使⽤法と安全に関する注意点の説明、連続ラリー、簡易ゲーム
３∼６．卓球における各種基本打法の説明と学習（ルール、姿勢、位置
どり、グリップ、スウィング、フットワークなど）、サービスとレシーブの学習、簡易ゲーム
７∼11．シングルス・ゲームの進め⽅の説明、打球技術の定着を図るた
めの多⼈数との対戦、個別指導
12∼13．⼀流選⼿の打球技術に関するビデオ学習、ダブルス・ゲームの進め⽅の説明と実施
14．
実技テスト、まとめ
上記は標準的な実施計画であり、受講者の技能レベルに応じて順序や時間配分を変更する場合がある。

【評価⽅法】

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点

現代社会は、運動不⾜による体⼒の低下、過⾷による肥満など健康を阻害する要因が増加している。スポーツ種⽬の実践を通して、健康の保持増進への理解を深めることを⽬的とする。

【授業の⽬標】運動の科学的理論の学習と各種スポーツの実践を通して、健康の保持増進への理解を深め、運動不⾜による体⼒の低下および過⾷による肥満を防ごうとする。

【授業計画】

・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・天候によって種⽬を変更する場合がある。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
〔テニス〕（⽉曜２限）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ラケットとボールに慣れる（グリップ、スタンス）
３．
グランドストローク（フォアハンドを中⼼に）
４．
グランドストローク（バックハンドを中⼼に）
５．
サービス、レシーブ
６．
ボレー、スマッシュ７．
ゲームの進め⽅、ルールとマナー
８．
ダブルスゲーム（フォーメーションを中⼼に）
９∼15．ダブルスゲーム、スキルテスト〔バレーボール〕（⽕曜２限）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ボールに慣れる、構え、動きの基本姿勢
３．
サーブの種類と打ち⽅
４∼６．パス、トス、レシーブ、スパイク、ブロック
７∼15．ゲームの進め⽅、ルール説明、ゲーム〔バスケットボール〕（⽊曜３限）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ボールに慣れる
３．
基本的な個⼈技能の確認
４．
チームでの基本的な練習
５∼７．ルールとマナーを⾝につける８∼15．ゲーム・スキルテスト【評価⽅法】

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点

スポーツ特殊講座（ボウリング）

スポーツ特殊講座（スケート）
松⽥秀⼦【授業の概要】【授業の概要】ボウリングを通して、基礎的技術の向上と知識の習得を⽬標とし、楽しさを学び⽣涯スポーツの実践へとつなげる。

【授業の⽬標】ボウリングの基礎的な技術と知識を習得し、楽しさを学び⽣涯スポーツの実践へとつなげる。

【授業計画】〔ボウリング〕
１．実習⽇時 平成19年９⽉５⽇（⽔）・６⽇（⽊）
・７⽇（⾦）
10⽇（⽉）・11⽇（⽕）
・12⽇（⽔）計６⽇間 ９：30∼12：40
２．説明会 ⽇時 平成19年７⽉４⽇（⽔）12：30∼13：15
場所 ⻑久⼿キャンパス体育館３階 体育講義室
実習に必要な諸⼿続きを⾏うので必ず参加すること。
参加できない場合は事前に⻑久⼿キャンパス
健康スポーツ教育センターに問い合わせること。
説明会の⽋席者は受講を認めません。
３．場所
星ヶ丘ボウル
４．実習費 6,000円（平成18年度のものですので変更する場合があります）
５．定員
60名
６．内容
１⽇⽬ 開講式、ボウリング学習の意義と特質、⽤具説明
２⽇⽬ ボウリングの歴史、基本動作
３⽇⽬ ボールのコントロール、軌道調整
４⽇⽬ アジャスティングの基本と実践、３−２−１理論
５⽇⽬ レーンコンディションとボールの曲がりストライクアングルの実践練習
６⽇⽬ 競技会説明、競技会（アメリカン⽅式３ゲーム）、閉講式【評価⽅法】

鶴原⾹代⼦
スケートを通して、基礎的技術の向上と知識の習得を⽬標とし、楽しさを学び⽣涯スポーツの実践へとつなげる。

【授業の⽬標】スケートを⾏うためのマナーを理解し、安全に楽しく実施するための基礎技能の習得を図り、⽣涯スポーツの⼀つとして位置づけられるようにする。

【授業計画】
１．実習⽇時２．説 明 会

３．実習場所
４．実 習 費
５．定
員
６．内
容

平成19年９⽉５⽇（⽔）・６⽇（⽊）・７⽇（⾦）
10⽇（⽉）・11⽇（⽕）・12⽇（⽔）計６⽇間
時間：９：30∼12：40
⽇時：平成19年７⽉10⽇（⽕）16：40∼17：25
場所：⻑久⼿キャンパス体育館３階 体育講義室
・実習に必要な諸⼿続きを⾏うので必ず参加すること。
・説明会の⽋席者は受講を認めません。
※出席できない場合は事前に⻑久⼿キャンパス健康スポーツ教育センターに問い合わせること。
名古屋スポーツセンター（⼤須）7,200円 ※前年度の費⽤ですので変更する場合があります。
40名
１⽇⽬ 開講式、床で歩⾏練習、基本姿勢、氷上歩⾏・両⾜滑⾛
２⽇⽬ ⾃然滑⾛、正しい押し出し
３⽇⽬ フォアスケーティング・カーブ滑⾛
４⽇⽬ ストップ、バックスケーティングの基本
５⽇⽬ クロスステップ、フォアからバックへのターン
６⽇⽬ 総合練習、実技テスト、閉講式【評価⽅法】

出席状況（70％）と実習中の技術の上達度・参加態度・種⽬理解度（30％）
により総合評価する。

【テキスト】
使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

⼤学スケート研究会「アイススケーティングの基礎」アイオーエム,1995．

出席状況と実習中の技術の上達度により総合評価する。

【参考⽂献・資料】

⼭本幸治「スポーツボウリングの世界」⽇本放送出版協会，2004.

― 255 ―

ス
ポ
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ツ

教職⼊⾨

教職⼊⾨
後⼝伊志樹

⼩栗正彦

【授業の概要】【授業の概要】本講義は、教員という職業がどのような意義を持っているのか、学校での教師の職務と役割がどのようなものであるかを、学⽣の被教育体験を⽣かしながら具体的に解説する。職務の個々の内容について、現在の中学⾼校の実態を踏まえて詳説する。その上で、今⽇の学校が抱えている問題解決の⽅途を、中教審などの答申から学び、求められている教師像を明らかにすることによって教職につくかどうか、⾃らの適性を⾒極めて決定する情報と機会を提供したい。

【授業の⽬標】現在の学校教育現場で、教師や⽣徒たちが置かれている状況を知ることによって、学⽣⾃らが「教師としての適性」を⾒極める機会を提供する。

本講義は、教員という職業がどのような意義を持っているのか、学校での教師の職務と役割がどのようなものであるかを、学⽣の被教育体験を⽣かしながら具体的に解説する。職務の個々の内容について、現在の中学⾼校の実態を踏まえて詳説する。その上で、今⽇の学校が抱えている問題解決の⽅途を、中教審などの答申から学び、求められている教師像を明らかにすることによって教職につくかどうか、⾃らの適性を⾒極めて決定する情報と機会を提供したい。

【授業の⽬標】現在の教育現場で、教師や⽣徒たちが置かれている状況を知ることによって、学⽣⾃らが「教師としての適性」を⾒極めるための機会を提供したい。

【授業計画】
第１時限
第２時限【授業計画】

１ 教育とは何か
２ ⽇本における近代学校教育制度の変遷（１）第⼀の教育改⾰（２）第⼆の教育改⾰（３）第三の教育改⾰
３ 教師に求められる資質能⼒とは何か（１）いつの時代にも求めらる資質能⼒（２）今後特に求められる資質能⼒
４ 教師の資質能⼒にかかる形成諸段階（１）養成段階（戦前・戦後の教員養成）（２）採⽤段階（３）現職研修段階
・ 法的根拠・ 研修の種類
５ 教職員の職種・職務
６ 教員の⼀⽇・⼀学期・⼀年の仕事
７ 教育問題をテーマにディベート

第３時限
第４時限
第５時限
第６時限
第７時限
第８・９時限
第10時限
第11時限
第12時限
第13時限
最終回

教師になるためには（教職課程ガイダンス）
教師に求められる資質・能⼒
・戦前、戦後の教師像
いま教師には何が求められているか
教員養成の歴史
学校をとりまくしくみ（教育⾏政のあり⽅）
教育基本法を読む
学習指導要領とは（その歴史と現⾏教育課程の問題点）「学校」をとりまく諸問題
・教師の⽣活学習指導とは・⽣徒のためのよりよい勉強法
先⽣になるために最低限、読んでほしい本
論作⽂（レポート）の書き⽅について教育に関する現代的諸問題
試験【評価⽅法】

課題の提出、出席状況、期末考査などにより、総合的に評価する。

【テキスト】

⼩栗『講義ノート』【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

授業時に紹介する。

コメント・カード、期末考査及び出席率を総合する。

【参考⽂献・資料】

授業時に紹介または配布する。

教師論

教育原理
⼤久保義男

【授業の概要】⽇本における明治維新以降の教員養成制度について、教員免許・資格、教員に求められていた資質等の歴史を学習する。
多様化と個性化、国際化、情報化、⾼学歴化等の現代社会の急激な社会変化の中において期待される教員像を求め、学⽣の被教育体験を交えて模索することによって、教職への理解を深め、⽬的意識をもって教職への道を歩む
⼈材の育成を⽬指す。

【授業の⽬標】学校教育における教師の役割について考えるとともに、学校を取り巻く諸課題を整理しながら今後の学校教育の在り⽅や教師像について展望する。

佐藤実芳【授業の概要】⾼等教育機関への⾼い進学率を誇っている⽇本では、教育といえば学校教育を思いうかべることが多いであろう。しかし、学校教育を受けるのは、⼈⽣の⼀時期にしかすぎない。しかも学校教育をめぐり様々な問題が⽣じている今⽇、学校とは何か、教育とは何か、そのあるべき姿を真剣に考える必要がある。
本講義では、教育の歴史及び教育思想から現在の教育問題まで幅広く紹介する中で、教育の本質と⽬的を中⼼に教育とは何かを考察していく。

【授業の⽬標】・教育を受けるという⽴場だけではなく、教職課程を履修し教職をめざすという⽴場で教育をするという視点から学校とは何か、教育とは何かを考え理解すること。
・教育についての様々な考え⽅や実践を理解すること。

【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７

教職の意義と教師の役割
教育基本法の趣旨
中学校・⾼等学校の⽬的・⽬標
学校教育の歴史答申類に⾒る我が国の教育施策
愛知県の教育施策
教育をめぐる現代的な諸課題（１）⻘少年の⼼理と⽣徒理解（２）問題⾏動・不登校・いじめ・児童虐待・薬物乱⽤（３）⼈権教育・同和問題（４）障害児教育（５）情報教育・国際理解教育・環境教育・消費者教育（６）⽣涯学習・社会教育
８ 魅⼒ある学校づくり（１）学校評価と開かれた学校づくり（２）教員評価と学校組織の活性化（３）危機管理・説明責任

教
職
課
程

【評価⽅法】【授業計画】

１．教育とは何か
２．⼈間と教育
動物学からみた⼈間の特殊性
⼈間の成⻑と環境教育の重要性
⼈間形成の場
３．教育の本質
注⼊主義（ソフィスト∼本質主義）
開発主義（ソクラテス∼進歩主義）
４．教育の⽬的
教育⽬的とは教育⽬的の歴史的変遷（古代ギリシャ∼現代）
５．現代の教育【評価⽅法】

課題の提出、学習態度、出席状況、考査などにより、総合的に評価する。

定期試験、課題の提出、受講態度により総合的に評価する。評価の詳細については、授業にて説明する。

【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

使⽤しない。必要に応じて資料を配布する。
授業の中で必要に応じて紹介する。

資料を配布する。
授業の中で必要に応じて紹介する。

― 256 ―

教育原理

教育思想史
五島敦⼦

梅村敏郎

【授業の概要】【授業の概要】教職課程の基礎科⽬として、主要な教育思想を理解して覚えるとともに、
戦後⽇本の教育の歴史を理解し、「学ぶ側」でなく「教える側」として学校教育をとらえる視点を養う。

教育は、⼈間の本質的な営みの⼀つであって、既に古代から哲学者や思想家の考察の対象となってきた。これらの思想は、思想家たちが⽣きた時代や⽂化の主要な潮流や思想家⾃⾝の思考⽅法の特徴によって極めて多様な思想や理論が形成された。
この授業では、古代から現代まで各時代を代表するような偉⼤な教育思想を時代順に辿るのではなくて、現代の教育についての基本的な考え⽅や主要な概念に直接的な影響を与え、そのため現代教育と直接的なつながりを持つと思われる17世紀のコメニウスを出発点として、それ以後今⽇に⾄るまで最も重要と考えられてきた教育者たちの思想を取り上げる。
その際、学⽣はそれらの思想についての他⼈の解釈や解説を聴くことも必要ではあろうが、むしろそれらの思想と直接に対決することがより⼤切である。
専⾨的な研究者にとっては、それらの思想はそれが書かれた元の⾔語で読まれるべきであろうが、初歩の学⽣は先ずそれらの書物の良い⽇本語訳によって、これらの思想に直接触れることが必要である。

【授業計画】【授業の⽬標】⾼等教育機関への⾼い進学率を誇っている⽇本では、教育といえば学校教育を思いうかべることが多いであろう。しかし、学校教育を受けるのは、⼈⽣の⼀時期にしかすぎない。しかも学校教育をめぐり様々な問題が⽣じている今⽇、学校とは何か、教育とは何か、そのあるべき姿を真剣に考える必要がある。
本講義では、教育の歴史及び教育思想から現在の教育問題まで幅広く紹介する中で、教育の本質と⽬的を中⼼に教育とは何かを考察していく。

【授業の⽬標】17世紀以来の⻄洋の代表的な教育思想家が現代教育にどのような影響を及ぼしたかを調べることによって、現代教育の思想的基盤について⼀層の理解を得ることを⽬標とする。

１．教育の⽬的と教育思想（１）教育の⽬的（２）主要な教育思想
２．戦後⽇本の教育の歴史（１）戦後新教育とその修正（２）⾼度経済成⻑と受験戦争・落ちこぼれ（３）校内暴⼒からいじめ・不登校へ（４）教育改⾰の始動（５）「普通の⼦」の事件・学級崩壊
３．現代⽇本の教育改⾰【授業計画】

１．教育思想史を勉強することの意義
２．教育思想史を17世紀から取り扱う理由
３．コメニウス
４．ルソー
５．ペスタロッチ
６．ヘルバルト
７．フレーベル
８．デューイ
９．教育思想と教育実践【評価⽅法】【評価⽅法】

定期試験、授業内⼩テスト、出席状況による総合評価【テキスト】

教育改⾰のゆくえ―格差社会か共⽣社会か（藤⽥英典

評価は資料持ち込み⾃由の筆答試験による。

【テキスト】岩波書店）

事前に授業内容を要約したプリントを配布する。

【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

窓ぎわのトットちゃん（⿊柳徹⼦ 講談社）
不良少年の夢（義家弘介 光⽂社）
義務教育を問いなおす（藤⽥英典 ちくま新書）

参考⽂献は授業中に適宜紹介する。

教育⼼理学 I

教育⼼理学 II⼩池理穂

【授業の概要】中学・⾼校⽣についての理解を深めるために乳幼児期から⻘年期までの発達の姿を概観し、発達課題について考えると共に、障害児への理解を通して発達の可能性について考えていく。その上で、教育を受ける側と教育する側との相互の⼈間関係の中で展開される「教育」の営みについて、学習のメカ
ニズムや動機づけの理論を通して考え、⼼理学的知⾒を実践の中に⽣かしていくことを⽬的としたい。

冨安玲⼦【授業の概要】⼈間を発達可能性のある存在として⽣涯発達の視点から考えながら、⼀⼈ひとりが⾃分の教育観・発達観の基礎づくりをすることを⽬的にしたい。⾃⼰意識の発達などのプロセスを辿りながら、教育的働きかけとの関わりを考え、今⽇的問題への理解を深めていきたい。

【授業の⽬標】⾃分⾃⾝の⾃⼰形成のプロセスへの関⼼を深め、⾃⼰理解を促進すること。

【授業の⽬標】教育に対して、教育⼼理学が求められている点、教育⼼理学が担っている
役割、提供できる知識・技術を理解する。その上で、⾃⼰を⾒つめ、⾃分の教育観を考える。

【授業計画】

１．発達の⼼理学を学ぶ/発達の⼼理学から学ぶ
２．⻘年期の意味
３．発達と教育
４．「⾃分」の諸相
５．「⾃分でない」世界の認識から
６．第⼀「反抗」期の意味
７．⾃我と他我
８．他律的規範への順応
９．第⼆の誕⽣10．アイデンティティの確⽴
11．⽣涯発達の視点と⽣き⽅
12．⾃分探しの旅と⼈間関係【授業計画】

１．教育⼼理学を学ぶということ
・教育の機能と教育⼼理学の位置づけ
２．発達について考える・⽣涯発達の視点・障害の意味と発達可能性
・発達段階と発達課題
・認知の発達３．学習の過程を考える
・学習の成⽴過程
・学習における知識の役割
・学習意欲を育てる
外発的動機づけと内発的動機づけ/原因帰属をめぐって/知的好奇⼼の喚起/報酬の意味/⽬標のありかた【評価⽅法】

筆記試験またはレポートに加えて、授業への参加関与度を考慮する。

【評価⽅法】

期末試験と授業への出席・関与度による。

【テキスト】

テキストとしては使⽤しない。必要な資料等は授業時に配付する。

【参考⽂献・資料】
授業の中で紹介する。

【テキスト】
使⽤せず。

【参考⽂献・資料】
授業の中で紹介する。

― 257 ―

教職課
程

障害児の教育教育制度
鈴⽊郁⼦【授業の概要】特殊教育から特別⽀援教育へと移⾏し、障害をもつ⽣徒への指導が、従来の特殊教育諸学校から、⼀般学級に在籍する障害児に対しても指導の場が拡⼤されてきた。このことから障害児の教育に対しても広く学ぶ必要性が⽣じ、今後教職に就く者にとって障害児の理解を深めていくことが⼤切である。

【授業の⽬標】それぞれの障害の発⽣原因、障害の特殊性を理解し、個に応じた発達促進を計る為に学校教育では、どのように配慮する必要があるか理解する。

渡辺かよ⼦【授業の概要】社会の変化にともなう学校の誕⽣や変化に基づき、社会において学校教育が果たしてきた役割について考えるとともに、学校教育制度の類型的⽐較及び学校教育制度の歴史的変遷から、学校教育制度の基本的な事項を理解する。
さらに、学校経営や教育⾏政に関する規定がある教育法規を取り上げ、現在の⽇本の教育制度の特徴を考察していく。

【授業の⽬標】・教育制度の基本的な事項について理解すること。
・⽇本の学校教育制度の歴史的変遷について理解すること。
・現在の⽇本の教育制度について、教育法規に基づいて理解すること。

【授業計画】

１現在の障害児教育の実際を概略理解する。
２⼼⾝障害児の種類と障害の程度について理解
特別⽀援学校に在籍する障害児について
⼀般学級に在籍する障害児について
３⼼⾝障害児の早期発⾒・早期教育の必要性について理解
４社会⾃⽴に向けた後期中等教育の必要性とその実状について理解
５まとめ【授業計画】

１．教育制度の意義
２．現代学校教育制度の起源
３．学校教育制度の類型
４．⽇本の学校教育の変遷
５．現在の⽇本の学校教育制度と教育⾏政制度
６．外国の学校教育制度【評価⽅法】

出席状況・授業態度・レポート・期末試験の成績により総合的に評価する【テキスト】【評価⽅法】
レポート。

【テキスト】

テキストは使⽤せず。必要に応じて資料を配布する

教育⾏政学（河野和清【参考⽂献・資料】

ミネルヴァ書房）【参考⽂献・資料】

授業の中で必要に応じて紹介する。

解説教育六法（解説教育六法編集委員会編

教育制度

学級経営
五島敦⼦

【授業の概要】社会の変化にともなう学校の誕⽣や変化に基づき、社会において学校教育が果たしてきた役割について考えるとともに、学校教育制度の類型的⽐較及び学校教育制度の歴史的変遷から、
学校教育制度の基本的な事項を理解する。
さらに、学校経営や教育⾏政に関する規定がある教育法規を取り上げ、現在の⽇本の教育制度の特徴を考察していく。

【授業の⽬標】学校教育制度の類型を、世界の教育改⾰の進展状況を⽐較考察しながら理解するとともに、教育法規については、教員の服務と義務に焦点をあて、教員としてふさわしい⾏動に対する判断⼒を⾝につける。さらに、グループ・
ワークを通じて、教育制度に関する関⼼を深め、意⾒をまとめて発表する⼒を養う。

【授業計画】

１．教育制度の概観（１）学校教育制度の類型（２）教育段階とその課題
２．諸外国の教育制度（１）欧⽶諸国の教育改⾰（２）アジア諸国の教育改⾰
３．教育法規と教育⾏政（１）⽇本国憲法・教育基本法・学校教育法（２）教育⾏政のしくみ
４．グループ研究発表

教
職
課
程

三省堂）

前⽥勝洋

【授業の概要】学級崩壊、担任不信等学校を取り巻く教育環境が問題となっている今⽇の教育状況を正しく理解し、学級担任として、どのように⽣徒に接したらよいか、どのようにして⽣徒の信頼を回復するのか探求するとともに、楽しい、
⽣き⽣きした学級作りを具体的な事例から求めて⾏きたい。

【授業の⽬標】教師の資質の⼀つである「学級経営」の進め⽅の⽅法を、具体的な事例研究によって、実証的に学ぶことをめざす。

【授業計画】

⼩学校、・中学校の学級経営事例に学びながら、教師の資質向上を図る⽅策を探っていきたい。
（１）学級づくりと学級こわしの関係（２）⽣徒理解と学級担任の役割（３）共感的学級経営の実践（４）成就型教育観と参加型教育観（５）学級担任と⾔葉の問題（６）カルテ（個⼈記録）と⼀⼈ひとりを⽣かす経営
以上のような視点を軸にしながら、互いに事例について意⾒交換を⾏うな
ど、担任教師としての資質を磨きたい。

【評価⽅法】

毎回の受講感想レポートと「事例に対する意⾒記述」を中⼼に⾏いたい。

【テキスト】【評価⽅法】

後⽇、必要に応じて採⽤し、活⽤する。

定期試験、レポート、グループ・ワークによる総合評価【テキスト】

指定しない。講義中に資料を配布する。

【参考⽂献・資料】

世界の学校―教育制度から⽇常の学校⾵景まで（⼆宮 晧 学事出版）
わかりやすく学ぶ教育制度―課題と討論による授業の展開（北野秋男他
啓明出版）― 258 ―

教育課程

教育課程
後⼝伊志樹

⼩栗正彦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

特定の発達段階にいる⼦どもを対象として、各レベルの学校がその教育⽬
的・⽬標を⼗分に達成するために、⼦どもにどの種の教科・教材をどのように学習させるか、またどの種の活動をどう体験させるかについての全体的な教育計画である教育課程(カリキュラム)について学習する。
なお、各学校が教育課程を編成する場合に、広範な⼈間の⽂化領域のなかから、⼦どもが学習・体験すべき内容・要件を選択し組織化する原理が何であるかという問題についても焦点をあてる。
教育課程の歩みを学ぶことによて、「⽣きる⼒」と「確かな学⼒」の育成を⽬指す現⾏学習指導要領が⽣み出されてきた時代背景と今後の進展について理解するとともに、教育課程編成の実際に関しても検討する。
１ 教育課程とは（１）教育課程研究の重要性（２）教育課程の編成原理
２ 教育課程の歴史的変遷（１）戦前の教育課程（２）戦後の教育課程
ア 学習指導要領第⼀次改訂
イ 学習指導要領第⼆次改訂
ウ 学習指導要領第三次改訂
エ 学習指導要領第四次改訂
オ 学習指導要領第五次改訂
カ 学習指導要領第六次改訂
３ 改訂学習指導要領の普及化（１）伝達講習（ブロック、県、各学校）（２）実践研究指定校制度
４ 現⾏学習指導要領総則編（⼩・中・⾼）
５ 現⾏教育課程の事例検討（⼩・中・⾼）
６ 教育課程編成の構成要件と⽣徒・学校の実態
７ 教育課程にかかる今⽇的問題をテーマにグループ討論

特定の発達段階にいる⼦どもを対象として、各レベルの学校がその教育⽬
的・⽬標を⼗分に達成するために、⼦どもにどの種の教科・教材をどのように学習させるか、またどの種の活動をどう体験させるかについての全体的な教育計画である教育課程(カリキュラム)について学習する。
なお、各学校が教育課程を編成する場合に、広範な⼈間の⽂化領域のなかから、⼦どもが学習・体験すべき内容・要件を選択し組織化する原理が何であるかという問題についても焦点をあてる。
教育課程の歩みを学ぶことの中から、どのようにして「ゆとり」と「⽣きる⼒」を⽬指した、1998年の「新教育課程」が⽣み出されてきたかを理解できるようにする。また、教育課程を編成する難しさを体験させる。
第１時限
第２時限
第３時限
第４・５時限第６時限
第７時限
第８・９時限第10・11時限

講義に関する諸注意「教育課程」とは何か
世界の教育課程改⾰の歴史（20世紀以前）
世界の教育課程改⾰の歴史（20世紀以降）
わが国における教育課程改⾰の歴史（戦前）
わが国における教育課程改⾰の歴史（戦後）
現⾏の学習指導要領の成⽴と問題点
教育課程（カリキュラム）を編成するにあったて・カリキュラム編成の基本問題
・カリキュラム編成の実際
第12時限
新しいカリキュラムの試み
・⼩学校における「英語」の授業について
第13時限
諸外国における学校制度と教育課程※この間、⼩テストならびに教育をテーマにしたビデオを⾒る。
※最終回・・・試験【評価⽅法】

課題の提出、出席状況、期末考査などにより、総合的に評価する。

【テキスト】

⼩栗『講義ノート』【評価⽅法】

コメント・カード及び期末考査、出席率を総合する。

【参考⽂献・資料】
授業時に紹介する。

【参考⽂献・資料】

授業時に紹介または配布する。

公⺠・社会科教育法 I公⺠・社会科教育法 II
不破⺠由

不破⺠由

【授業の概要】【授業の概要】中学校社会科の公⺠的分野を視野にいれて、⾼等学校学習指導要領（公⺠科）の構成とその⽬的を学習し、⺠主主義社会の担い⼿としてふさわしい資質の育成をめざす。「現代社会」の授業においては、中学校社会科の公⺠的分野を発展させて、現実的・具体的な問題を取り上げるとともに、⾼等学校教科書（現代社会）を使⽤して、学習指導案の作成、模擬授業の実施によって、具体的・実践的な指導を⾏う。

【授業の⽬標】「倫理」及び「政治・経済」の学習を通して、深い洞察⼒をそなえた⺠主的な⾏動と実践ができる⼈間の育成をめざす。「倫理」及び「政治・経済」の授業においては、特に今⽇的な問題を取り上げるとともに、⾼等学校教科書（倫理、政治・経済）を使⽤して、学習指導案の作成、模擬授業の実施によって、具体的・実践的な指導を⾏う。

【授業の⽬標】１．各⾃のゼミ論・卒論等のテーマ設定の簡単なプレゼンを⾏い、それぞれの問題意識を共有し、⾼等学校の「倫理」や「政治・経済」での取り扱いとの関連を考える。
２．ルソーやアダム・スミスなど18世紀の思想家たちやヴェーバーなどがもっていた「倫理」的課題と「政治・経済」的課題の関連について考察し、⾼度に専⾨化した現代においても、根にこうした関連性を持つべきであることを認識する。
３．⽇本社会の特質を「世間」と「社会」の⽐較から考え、⻄欧の哲学や社会諸科学の概念導⼊における問
題点を考慮できるようにする。
４．できるだけ、⽣徒の関⼼のある⾝近な話題から出発し、より⼤きな問題へと⽬を開いていけるような指導法を⼯夫する。
５．ディベート・⽴場討論・シュミレーションなどの⼿法を⽤いた授業の⼿法を⾝につける。
６．グループによる模擬授業を計画・⽴案・実⾏することで、より実践的な公⺠科教育の能⼒をつけるとともに、お互いが授業の評価をしあうことで反省し、授業の⼒量を⾼める。
７．個⼈による指導案の作成によって、授業のまとめを⾏う。

１．新聞記事の切抜きを作り、要約し、コメントを⼊れて発表することで現代社会の諸問題についての関⼼を⾼めるとともに、新聞を⽤いた授業の⽅法を⾝につける。同時に、新聞記
事やマスコミ報道そのものに対する批判的な⽬も養うことの重要性に気づく。
２．⽇本における公⺠教育の変遷をたどり、その問題点と課題を考察する。
３．できるだけ、⽣徒の関⼼のある⾝近な話題から出発し、より⼤きな問題へと⽬を開いていけるような指導法を⼯夫する。
４．ディベート・⽴場討論・シュミレーションなどの⼿法を⽤いた授業の⼿法を⾝につける。
５．グループによる模擬授業を計画・⽴案・実⾏することで、より実践的な公⺠科教育の能⼒をつけるとともに、お互いが授業の評価をしあうことで反省し、授業の⼒量を⾼める。
６．個⼈による指導案の作成によって、授業のまとめを⾏う。

【授業計画】

１．公⺠科設定の趣旨と基本理念に基づいて、「公⺠の概念」と「公⺠として資質」を育む公⺠教育について、中学校社会科の公⺠分野との関連にも留意し学習する。
２.「総合的な学習」を視野にいれ、特に「現代社会」の新しい課題として平和教育、⼈権教
育、環境教育を取り上げ具体例に基づいて考察する。
３.「現代社会（公⺠科）」の年間指導計画と学習指導案の作成について学習する。
４．各⾃が作成した学習指導案に基づいて模擬授業を実践し、授業の在り⽅を考察する。

模擬授業・指導案・新聞記事の切抜きを中⼼に評価します。出席や普段の授業参加状況も参考にします。

⾼等学校学習指導要領解説
現代社会（⾼等学校教科書

１．学習指導要領が⽬指す⾼等学校公⺠科の「倫理」及び「政治・経済」の⽬標と内容について概説する。
２．⽣涯学習にも深いかかわりをもつ⾃⼰指導能⼒の育成を⽬的とする「倫理」と、現代における政治、経済、国際関係等の諸課題について公正な判断⼒を養うことを⽬標とする「政治・経済」について中学校
公⺠分野との関連にも留意しつつ、具体例に基づいて考察する。
３．「倫理」及び「政治・経済」の年間指導計画と学習指導案の作成について学習する。
４．各⾃が作成した学習指導案に基づいて模擬授業を実践し、創造的な授業の在り⽅についても考察する。

【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【授業計画】公⺠編（⽂部省 実教出版予価230円）
⼀橋出版 予価580円）

模擬授業・指導案・プレゼンを中⼼に評価します。出席や普段の授業参加状況も参考にします。

【テキスト】
政治・経済（⾼等学校教科書 教育出版 予価435円）
倫理（⾼等学校教科書 教育出版 予価435円）【参考⽂献・資料】
思想としての近代経済学（森嶋通夫 岩波新書）
社会認識の歩み（内⽥義彦 岩波新書）
プロテスタンティズムの倫理と資本主義の精神（M.ヴェーバー
世間とは何か（阿部謹也 講談社現代新書）
哲学⼊⾨１∼４（フルキエ ちくま学芸⽂庫）
哲学の教科書（中島義道 講談社学術⽂庫）
逝きし世の⾯影（渡辺京⼆ 平凡社ライブラリー）
イミダス（集英社）等、時事⽤語集
⽇本の論点2007（⽂藝春秋社）
等【参考⽂献・資料】

近代⽇本の公⺠教育（松野修 名古屋⼤学出版会）
⼈⽣の教科書〔よのなか〕（藤原和博 宮台真司 ちくま⽂庫）
21世紀「社会科」への招待（⿂住忠久 ⼭根英次共編 学術図書出版社）
続 ⼿に取る公⺠・現代社会教材（全国⺠主主義教育研究会編 地歴社）
新 「ウソッ」「ホント」からはじまる公⺠学習（河原和之 ⽇本書籍）
イミダス（集英社）等、時事⽤語集
⽇本の論点2007（⽂藝春秋社）― 259 ―

岩波⽂庫）

教
職
課
程

地歴・社会科教育法 I

地歴・社会科教育法 II
⼩栗正彦【授業の概要】「地歴・社会科教育法I」では、中学校社会科地理的分野・歴史的分野、及び⾼校の世界史B、⽇本史B、地理Bを中⼼に、もっとも授業でポイントになる（重要かつ⽣徒たちが理解し難い）部分を解説する。
まず、従来「社会科」として成⽴していた教科が、なぜ「地歴科」と「公⺠科」に分かれたのか。分けられた意味はどこにあるのか、そして分けられたことに関する問題点などについて考える。
ついで、⽇頃から中学、⾼校での授業中に、⽣徒たちが最も「難しい」と感じる部分をいくつか取り上げて、解説する。

【授業の⽬標】中学・⾼校における社会科（地理的分野、歴史的分野、公⺠的分野）、地歴科の授業が⼗分展開にできるように、基礎的学⼒を⾝につけること。

【授業計画】

⼩栗正彦【授業の概要】「地歴・社会科教育法I」で⾏った、中学校社会科地理的分野・歴史的分野、及び⾼校の世界史B、⽇本史B、地理Bを⾜場にして、学⽣が⾃ら授業案を作成し、模擬授業を⾏う。
何回か模擬授業を⾏った後に、その「授業案」の内容と、模擬授業について、皆で検討会をする。
なお、「地歴・社会科教育法I」の時間に出来なかった「⽂化」については、
ここで⾏う。

【授業の⽬標】中学・⾼校における社会科（地理的分野、歴史的分野、公⺠的分野）、地歴科の授業が⼗分展開にできるように、基礎的学⼒を⾝につけること。

【授業計画】

１．「歴史の学び⽅」について（講義）２．「紀元前後、４世紀」の世界史に関するわかりやすい授業案の作成と模擬授業
３．「８世紀、13世紀」の世界史に関するわかりやすい授業案の作成と模擬授業
４．市⺠⾰命や産業⾰命とは何か（この⾰命の前と後で社会はどう変わったか）に関する授業案の作成と模擬授業
５．
〃
６．奈良時代のわかりやすい授業案と模擬授業
７．「10世紀史」のわかりやすい授業案と模擬授業
８．戦国時代が育んだ⽂化（お伽草⼦のナゾ）
９．織豊政権時代のわかりやすい授業案と模擬授業
10．江⼾時代の産業について、どのような授業案を作成するか
11．「戦争への道（⼗五年戦争）」をいかに授業するか
12．⽂化について（絵画の「読み⽅」講義
13．国家の成り⽴ち、領⼟、国境について（講義）１．
「地歴科」はどのような論議を経て登場したか
２．世界史の中の⽇本史（歴史的事項の同時代性について）「紀元前後、４世紀、８世紀、13世紀」の世界史
３．イスラム世界がもたらしたもの（ユーラシアはどのように⼀体化されたか）４．
「ヨーロッパ」とはどのような世界か（ヨーロッパを⽣み出した⼒）
５．市⺠⾰命や産業⾰命とは何か
６．
「考古学」の⾯⽩さを語る
７．７世紀史の学び⽅
８．平安時代を理解するために（10世紀史の学び⽅、荘園制）
９．幕末の世界史
10．明治時代の学び⽅
11．昭和史の学び⽅
12．世界の気候・植⽣・⼟壌
13．⼈⼝と⼈⼝問題【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

レポート、期末考査、出席率などを総合して評価する。

模擬授業、教案（レポート）及び出席率などを総合して評価する。

⾼校の時に使⽤した教科書、年表、地図帳は必携。

⾼校の時に使⽤した教科書、年表、地図帳は必携。

情報科教育法 I

情報科教育法 II
⽯⿊昭吉【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】

本授業においては、⾼度情報化社会における学校教育における情報科教育の意義、役割を認識し、情報科の学習指導要領に⺬された教育の⽬的を理解するとともに、情報科担当者に要求される教育⽬標達成に必要な基礎的な知
識、技能について実習を織りまぜながら学習する。授業はすべてコンピュータ実習室で⾏なう。
教育実習に参加する学⽣がある場合には、授業計画を変更することがある。
⾼等学校での普通教科「情報」の⽬標・学習内容・指導⽅法の概要を理解し、情報科教員として必要となるミニマムエッセンシャルズとしての知識・技能を⾝につけることを⽬標とする。
１ オリエンテーション、情報科教育の史的展開と意義について概観する
２ ⾼度情報化社会における情報倫理、セキュリティ等について
３ コンピュータ及び情報に関する基本的な知識・技能について
４ 普通教科「情報」に関する⽬標・学習内容・指導⽅法の概要（１）「情報 A」の⽬標・学習内容・指導⽅法について（２）「情報 B」の⽬標・学習内容・指導⽅法について（３）「情報 C」の⽬標・学習内容・指導⽅法について
出席状況、提出された報告書等により総合的に評価する。

【テキスト】
教
職
課
程

⽯⿊昭吉

⾼等学校学習指導要領解説（情報編）（⽂部省【参考⽂献・資料】
随時紹介する。

開隆堂出版）

本授業においては、情報科教育法Iにおいて学習した事項について、授業者として、実際の学校の授業でどのように展開するかを学習することを⽬的として、効果的な授業を実施するに必要な、学習指導案、教材・教具の開発と活⽤、教育⽅法について、授業計画の作成と模擬授業を⾏ない実践的な学習を実施する。
授業はすべてコンピュータ実習室で⾏なう。
専⾨教科「情報」の11科⽬についてその概要を理解する。教育実習⽣および新任教師として、教科「情報」の授業をするための基礎的能⼒を⾝につけることを⽬標とする。
１ オリエンテーション、専⾨教科「情報」とは何か
２ 専⾨教科「情報」に関する⽬標・学習内容・指導⽅法の概要
３ 普通教科「情報」の授業の展開（１）「情報 A」の授業計画の⽴案、学習指導案の作成・模擬授業の実践（２）「情報 B」の授業計画の⽴案、学習指導案の作成・模擬授業の実践（３）「情報 C」の授業計画の⽴案、学習指導案の作成・模擬授業の実践
４ 専⾨教科「情報」の科⽬「課題研究」の教材収集・開発
出席状況、提出された学習計画、指導案等により総合的に評価する。

【テキスト】

⾼等学校学習指導要領解説（情報編）（⽂部省（前期と同じテキストです。）【参考⽂献・資料】
随時紹介する。

― 260 ―

開隆堂出版）

道徳指導法特別活動指導法
伊藤昭道

不破⺠由【授業の概要】【授業の概要】道徳とはなにか、わが国の道徳教育の基盤、義務教育における道徳教育の在り⽅を探求する。その上で、今⽇の道徳教育に⾄るまでの歴史的変遷を学
び、さらに道徳性の発達理論を考察する。また、道徳指導の実際についての具体例をとりあげ、その理解を深める。

中学校・⾼等学校の特別活動の変遷とその具体的な活動として学級活動、ホームルーム活動、⽣徒会活動、
学校⾏事についての指導法を考察、演習する。
そのなかで望ましい⼈間関係、基本的な⽣活習慣の形成を通して個⼈及び社会の⼀員としての在り⽅、⽣き⽅に関する指導の充実を図ることを学習⽬標とする。

【授業の⽬標】特別活動を歴史的・国際的に⽐較し、相対的に考えることができるようにする。
「読書タイム」や話し合いなどを通じ実践的に特別活動を考察する。

【授業の⽬標】

道徳教育の必要性を理解すると共に、将来教育現場で「道徳」の時間の指導や道徳教育を⾏う上で必要な知識や指導法を習得することをめざす。併せ
て教育実習で「道徳の時間」の指導が適切に⾏えるようにする。

【授業計画】

１道徳と道徳教育
・道徳と倫理・道徳教育思想の展開
２児童・⽣徒を⽣かす道徳教育
３公教育における道徳教育の歴史
・学制公布前後から昭和20年終戦に⾄る修⾝教育の変遷
・戦後の道徳教育の展開
４道徳性の発達理論と学校道徳教育
５学校における道徳教育の実際
・道徳教育の⽬標
・道徳教育の内容
・「道徳の時間」の指導計画、指導案の作成
・「道徳の時間」の指導の実際、VTR視聴
６まとめ【授業計画】
１．⾃由度の⾼い特別活動の可能性…学習活動や⽣徒指導とのかかわりとともに、特別活動の独⾃な価値を考える。
２．特別活動の歴史的変遷…「どくとるマンボウ⻘春記」や森有礼を事例として近代⽇本の特別活動の変遷を具体的にイメージする。
３．学級活動…閉鎖的な空間であることによる団結⼒の向上というプラス⾯と、逃げれない息苦しさというマイナス⾯を考察する。
４．⽣徒会活動…特に、「校則」の⾒直しを考察し、⽇常⽣活における⽣徒会活動の活性化を重点化して考察する。
５．学校⾏事…学校⾏事の精選化の流れの中で、必要な学校⾏事とその取り組み⽅、計画⽅法を⼯夫する。
（１）儀式的⾏事 （２）学芸的⾏事 （３）健康安全・体育的⾏事 （４）遠⾜・集団宿泊的⾏事 （５）勤労⽣産・奉仕的⾏事 等
以上の内容の他に、各⾃のサークル、ゼミ、学園祭等の⼤学における活動を話題としてとり⼊れる。

【評価⽅法】
２回のレポートを中⼼に評価する。出席・普段の授業の参加状況を参考にします。

【テキスト】
どくとるマンボウ⻘春記（北杜夫

新潮⽂庫）【参考⽂献・資料】
特別活動（⾼旗正⼈・倉⽥侃司編著 ミネルヴァ書房）
教科外活動を創る（折出健⼆他編 労働旬報社）＜⼦供＞の誕⽣ （フィリップ・アリエス 杉⼭光信・杉⼭恵美⼦訳
教養主義の没落（⽵内洋 中公新書）
⽴⾝出世主義（⽵内洋 NHKライブラリー）
⽴志・苦学・出世（⽵内洋 講談社現代新書）
⽇本の近代12 学歴貴族の栄光と挫折（⽵内洋 中央公論新書）
近現代⽇本の教養論（渡辺かよ⼦ ⾏路社）
学級経営の歴史（志村廣明 三省堂）
「勉強」時代の幕開け（江森⼀郎 平凡社）
＜学級＞の歴史学（柳治男 講談社選書メチエ）
運動会と⽇本近代（吉⾒俊哉他編 ⻘⼸社）「校則」の研究（坂本秀夫 三⼀書房）
教育には何ができないか（広⽥照幸 春秋社）
教育学がわかる事典（⽥中智志 ⽇本実業出版社）
教育に関する私の⽅法叙説（不和de⺠由 新⾵舎）

【評価⽅法】

期末試験の成績に、毎時間の出席状況、授業中の態度、課したレポート内
容を加味して総合的に評価する。

【テキスト】

講義資料を配布。

【参考⽂献・資料】

授業の中で、必要に応じて紹介。

みすず書房）

他

教育⽅法

教育⽅法
⽯⿊昭吉

前⽥勝洋

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】今⽇親も教員も⼦供の本当の姿が⾒えなくなり、確かな指導の⼿だてが⾒出せず苦悩している。この現状を打破するためには、⼦供理解を深め、⼦供の⽴場に⽴って教材を開発し、教育⽅法を構築し、実践する⼒量が求められている。
テキストを中⼼に、ビデオ教材、学⽣同⼠の討議を加えた参加型授業形態
で⾏い、教員としての教育的⼒量を培う教育⽅法を解明したい。
学校教育活動の中核を占める学習活動（授業）について、その原理・⽅法、
教育学的技術、評価等を中⼼的テーマとした講義・演習により、どのように教材を⼯夫し、どのような授業をすれば学習者は上⼿く学べるかについて理解する。

今⽇親も教員も⼦供の本当の姿が⾒えなくなり、確かな指導の⼿だてが⾒出せず苦悩している。この現状を打破するためには、⼦供の理解を深め、⼦供の⽴場に⽴って教材を開発し、教育⽅法を構築し、実践する⼒量が求められている。
テキストを中⼼に、ビデオ教材、学⽣同⼠の討議を加えた参加型授業形態
で⾏い、教員としての教育的⼒量を培う教育⽅法を解明したい。
具体的な⼩中⾼等学校の授業を検討することを中⼼にしながら、教育⽅法の理解に努め、授業実践のワザの習得をめざして、教員としての資質を磨く。

【授業計画】

１．⼈間回復の学⼒と教師の在り⽅（１）中学・⾼校における学⼒論と教師論の検討（２）⽣徒の思考の発展を⽬指す授業⽅法（３）⽣徒の⾃主的な学習を育てる学習指導法（４）⽣徒の側に⽴った学習指導技術
２．情報機器及び教材の活⽤の⽅法（１）情報機器の特⾊とその効果的な利⽤⽅法（２）視聴覚教材の特⾊とその効果的な活⽤⽅法（３）メディアの進歩と新しいリテラシーの育成⽅法
３．学習者にとって個を⽣かす学習集団とは（１）多様化した⽣徒への対応の仕⽅（２）中学校における個を⽣かす学習集団（３）⾼等学校における個を⽣かす学習集団【授業計画】
１
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３
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12

オリエンテーション ⼈間関係を考える
モチベーションについて
教材とは、教材をイメージする教材づくりをイメージする
教材の構造を⾒極める
学習指導のストラテジーについて教材を作成する（情報機器及び教材の活⽤を含む）
テストとは、テストを作成する
評価について形成的評価について
教材の改善について
まとめ【評価⽅法】

積極的な授業参加とレポート、期末に⾏う試験等によって評価する。

【テキスト】

後⽇、必要に応じて採⽤し、活⽤する。

【評価⽅法】

学⽣の積極的な授業参加と毎時提出するミニレポート、期末に⾏う論⽂試験等によって評価する。

【テキスト】

後⽇、必要に応じて採⽤し、活⽤する。

【参考⽂献・資料】
随時紹介する。

― 261 ―

教
職課
程

⽣徒指導（進路指導を含む）

⽣徒指導（進路指導を含む）
後⼝伊志樹【授業の概要】⽣徒指導を管理監督、⾮⾏の防⽌といった消極的な視点ではなく、21世紀に⽣きる⻘少年の健全な育成を⽬指すという積極的な視点で考察する。個⼈の尊厳と⼈格を尊重した⽣徒指導により⽣徒の⽣きる⼒を養う⽣徒指導の在り⽅を求める。
進路指導においては、その理念及び⽬的を具体的に学習する。
これらの学習をとおして、⽣徒指導にあたる教員の在り⽅及び⼈間観について具体的に追究する。

【授業の⽬標】⽣徒指導の実質的な展開に資する知⾒やアプローチについての認識を基盤に、今⽇学校で⽣じている指導上の諸課題にどう対応していくかについて具体的に理解する。

【授業計画】

⼩栗正彦【授業の概要】⽣徒指導を管理監督、⾮⾏の防⽌といった消極的な視点からではなく、21世紀に⽣きる⻘少年の健全な育成を⽬指す。個⼈の尊厳と⼈格を尊重した⽣徒指導により⽣徒の⽣きる⼒を養う⽣徒指導の在り⽅を求める。
進路指導においては、その理念及び⽬的を具体的に学習する。
これらの学習をとおして、⽣徒指導にあたる教員の在り⽅及び⼈間観について具体的に指導する。

【授業の⽬標】現在の⽣徒たちがおかれている状況を理解すると同時に、⾶⾏、いじめ、不登校、学級崩壊など深刻な教育問題にどのように対処すればよいかを学ばせたい。

【授業計画】
第１時限
第２時限
第３時限
第４時限
第５時限
第６時限
第７時限
第８時限
第９時限

講義の進め⽅と評価などについての注意「⽣徒指導」（進路指導を含む）では何を学ぶのか
⽣徒指導の意義と課題
⽣徒指導（進路指導を含む）の歴史と発展
発達の⼼理（⻘年期の⼼理）
⽣徒理解の⽅法と技術
いまの中学・⾼校⽣が育ってきた時代背景
いま学校でおこっていることども
⽣徒指導における数々の事例（法令との関わりで）・学校事故（授業・クラブ活動での事故）
第10時限
進路指導について
第11時限
ゲーム機や携帯電話と⼦どもたち
第12時限
懲戒と処分について（学校における「⾮⾏」対策との関わり）
第13・14時限 学校に関する事柄を特集したビデオを⾒る。
最終回
試験

１ ⽣徒指導にかかる⼆つの知⾒（基礎理論）と⼀つのアプローチ（１）マスローの所論（２）エリクソンの所論（３）ロジャースの所論（ビデオ視聴）
２ ⽣徒指導の四領域（１）在り⽅指導（２）⽣き⽅指導（３）学び⽅指導（４）保健指導３ 開発的指導と対症療法的指導（防⽕的指導、消⽕的指導）
４ 在り⽅指導の実際（１）⽇常的指導項⽬（２）対症療法的指導項⽬（３）計画的指導項⽬
５ ⽣き⽅指導の実際（１）⽣き⽅指導にかかる今⽇的課題（２）⼩・中・⾼という発達段階に応じた⽣き⽅指導（３）総合的な学習の時間を⽣かした進路指導の展開
６ 学び⽅指導と保健指導
７ ⽣徒指導にかかる今⽇的問題をテーマにグループ討論【評価⽅法】

課題の提出、出席状況、期末考査などにより、総合的に評価する。

【テキスト】

⼩栗『講義ノート』【評価⽅法】

コメント・カード、期末試験及び出席率を総合する。

【参考⽂献・資料】
授業時に紹介する。

【参考⽂献・資料】

授業時に紹介または配布する。

教育相談（カウンセリングを含む）

教育相談（カウンセリングを含む）
冨安玲⼦【授業の概要】

教育相談の役割が認識されるようになった背景からその必要性を考え、教育相談への理解を深めて実践につなげていきたい。⽣徒理解のあり⽅や不適
応⾏動への対応について考えるとともに、カウンセリングの基礎知識を学ぶ。

【授業の⽬標】⽣徒の⽴場に⽴った⽣徒ー教師関係のあり⽅を考えながら、⾯接の進め⽅の実際を学び、さまざまな視点からの柔軟な対応の必要性を体得すること。

【授業計画】

１．今、なぜ「教育相談」「カウンセリング」か
２．
「⾃分」は他者との関係の中で育つ
３．教師-⽣徒の相互影響過程
４．⽣徒理解５．学校における教育相談
６．教育相談の進め⽅
７．相談とカウンセリング
８．適応と不適応
９．問題⾏動のとらえ⽅とその対応
10．不登校を考える
11．いじめを考える
12．⾮⾏を考える

⼩池理穂【授業の概要】

教育相談の役割が認識されるようになった背景からその必要性を考え、教育相談への理解を深めて実践につなげていきたい。教育相談は⽣徒⼀⼈ひとりに関⼼をもつところから始まる。そこで⽣徒理解のあり⽅や不適応⾏動への対応について考えたい。また、傾聴の⼤切さを中⼼にして情報提供や助⾔の仕⽅なども含めた⾯接の進め⽅を学び、カウンセリングの基礎知識も併せて学んでいく。

【授業の⽬標】１．学校場⾯で起こる問題の受け取り⽅や、意味、対応を考える。
２．教育相談とは何かを考え、⾃⼰との対話を進めながら理解を深める。

【授業計画】

１．今、なぜ「教育相談」「カウンセリング」か
２．教師と⽣徒の⼈間関係
・「⾃分」は他者との関係の中で育つ
・教師−⽣徒の相互影響過程
・⽣徒理解
３．教育相談・学校における教育相談
教育相談の位置づけ、教育相談の特質
・教育相談の進め⽅
カウンセリングの基礎
４．学校という⽣活環境と適応
・適応と不適応・問題⾏動のとらえ⽅とその対応
・学校への不適応を考える・⾮⾏・いじめを考える【評価⽅法】

期末試験と授業への出席・関与度による。

教
職
課
程

【テキスト】

テキストとしては使⽤しない。必要な資料等は授業時に配付する。

【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

筆記試験またはレポートに加えて、授業への参加関与度を考慮する。

授業の中で紹介する。

【テキスト】
使⽤せず。

【参考⽂献・資料】
授業の中で紹介する。

― 262 ―

カウンセリング

総合演習
冨安玲⼦

【授業の概要】カウンセリングについてその歴史や理論に触れながら、カウンセリングの⼈間観や基本的態度について学んだ上で、実習による体験を通して共感的理
解や傾聴の意味を考えていく。カウンセリング技法の実際についても学び、実際の⼈間関係の中で活かしていくことを⽬指したい。

【授業の⽬標】「教育相談」での学習を更に進めて、実習を取り⼊れながら、「聴く」ことの意味と「聴く」⼈である⾃分について考えていくこと。

【授業計画】

１．教育相談とカウンセリングを巡って
２．カウンセリングの歴史
３．カウンセリングの⼈間観
４．カウンセリングの理論
５．カウンセラーに必要な基本的態度・⾏動
６．共感的理解のエクササイズ
７．正確に「聴く」とは
８．カウンセリングの実際例
９．話しやすさの源は聴き上⼿：かかわり技法
10．応答訓練
11．ロールプレイ
12．カウンセリングにおける諸問題

⼩栗正彦

伊藤昭道

後⼝伊志樹 佐藤成哉
冨安玲⼦ 渡辺かよ⼦

佐藤実芳
⽻場俊秀

【授業の概要】社会構造や家族構造の変化する現代社会において、⻘少年をとりまく現実的な課題について分析及び検討することにより、総合的な⾒地に⽴って未来に⽣きる中学⽣、⾼校⽣をどのように教育するか、その⽅法を探究し、総合的な指導⼒を備えた教員の育成をめざし、次の８テーマに別れて演習を⾏なう。
（１）福祉−ボランティア活動の在り⽅−（伊藤昭道）（２）学校におけるクライシス・マネージメントの問題（後⼝伊志樹）（３）みんなの学校問題（⼩栗正彦）（４）⼈間と⾃然環境（佐藤成哉）（５）社会と⼦育て（佐藤実芳）（６）ジェンダーと教育（冨安玲⼦）（７）⽣涯学習における学校（渡辺かよ⼦）（８）国際化を考える（⽻場俊秀）【授業の⽬標】

各課題に対して、⾃ら問題点を明らかにし、その解決に向けて調査・研究し、それを分かりやすく説明する（プレゼンテーション能⼒）スキルを学ぶ。

【授業計画】※印は後期⽇程（於 星が丘）
１．全体、各テーマ別 ８⽉10⽇ ※１⽉30⽇（１）総合演習とは、これからのすすめ⽅（２）各テーマの概要説明、希望テーマ提出、テーマ別編成（３）各テーマ別に課題設定と学習法の指導
２．８⽉28⽇ ※２⽉19⽇
課題レポートの提出（必要部数の印刷）
３．各テーマ別 ８⽉31⽇ ※２⽉22⽇（１）課題レポートについて報告、質疑応答
４．各テーマ別 ９⽉７⽇ ※２⽉29⽇（１）グループとして課題について整理、代表者の選出
５．全体 ９⽉12⽇ ※３⽉５⽇（１）グループ代表者の発表、担当教員の指導（２）感想⽂の作成と提出【評価⽅法】

期末試験、ロールプレイ・レポート、授業への出席・関与度による。

【テキスト】

テキストとしては使⽤しない。必要な資料等は授業時に配付する。

【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

授業の中で紹介する。

レポートと感想⽂、出席状況によって総合的に評価する。

教育実習指導（介護体験事前指導を含む）

教育実習 I伊藤昭道【授業の概要】

教育実習前の指導として、学校教育全般にわたる基本的理解並びに教育実習の意義、実習⽣としての望ましい態度・技能を習得する。また、介護等体験実習にむけて個⼈の尊厳、社会連帯の理念に関する認識を深めさせる。

【授業の⽬標】

教育実習履修上の⼼構え、介護等体験実施上の⼼構えをしっかり確⽴すると共に、教育技術・介護等体験の態度を習得する。

【授業計画】

１．教育実習の意義と⽬的
・前年度実習の様⼦・「先輩からの⼀⾔」
２．教育実習の内容と⽅法
・教育実習の領域
・教育実習の⽅法
３．教育実習記録
・実習記録の意義
・実習記録の⽅法
４．授業研究・教材研究、教具の意義
・学習理解を深めるための発問・板書の活⽤⽅法
５．教育実習についての全般的諸注意並びに事後指導
６．介護体験事前指導
・社会福祉施設等の理解と社会連帯の理念
・特別⽀援教育諸学校教育の理解・障害児（者）介護への⼼構え
７．介護体験事後指導
８．まとめ【評価⽅法】

伊藤昭道【授業の概要】教科に関する専⾨科⽬及び教職に関する専⾨科⽬で学習した成果を実践し、検証する機会である。
実習校での３週間の教育実習を通じて、教師という専⾨職としての⾃覚と誇りを⾼めるとともに、⽣徒から親愛と信頼の念をもって迎えられる実習⽣となるよう、努⼒と⼯夫をして３年間の成果を存分に発揮してほしい。

【授業の⽬標】⾃らが体験した教育実習を通して現在の教育現場の状況と⾃らの教員としての適性を把握する。

【授業計画】

実習校において、教師としての仕事を⾏う。
（１）学級担任として朝の打合せ、STの諸連絡と⽣徒観察にはじまり、帰りの清掃指導にいたるまでの仕事内容を理解し、⽣徒指導にあたる。また、道徳教
育、総合的な学習の指導にあたるとともに学級事務を担当する。
（２）教科担任として前半においては、指導教官の授業参観と授業案の作成及び教材の準備を⾏う。
後半においては、授業案にもとづいて授業を実施し、指導教官の指導と助⾔をえて、授業をより充実させるよう努める。
（３）特別活動として学級活動、⽣徒会活動、学校⾏事、クラブ・部活動に積極的に参加する。

【評価⽅法】

実習校の評価（⽣徒指導、学習指導、実習態度）に基づいて評価する。

【テキスト】

毎時間の授業態度、課したレポート内容、期末試験の結果（実習・体験評
価を参考）により総合的に評価する。

【テキスト】

教育実習指導では使⽤せず、必要に応じて資料を配布。
介護体験事前指導では、介護体験ガイドブック「フィリア」を使⽤。

― 263 ―

『教育実習記録』を活⽤する。

教
職
課
程

教育実習 II

⽣涯学習概論⼩栗正彦【授業の概要】教科に関する専⾨科⽬及び教職に関する専⾨科⽬で学習した成果を実践し、検証する機会である。
実習校での２週間の教育実習を通じて、教師という専⾨職としての⾃覚と誇りを⾼めるとともに、⽣徒から親愛と信頼の念をもって迎えられる実習⽣となるよう、努⼒と⼯夫をして３年間の成果を存分に発揮してほしい。

⽻場俊秀【授業の概要】

⾃らが体験した教育実習を通して現在の教育現場の状況と⾃らの教員としての適性を把握する。

現代社会は、情報化、⾼齢化、⽣命・健康、環境などの分野において様々な問題に直⾯している。また、価値観の多様化に対する寛容さが以前にもまして必要とされる時代になってきている。
このような状況下において、諸問題を解決し、⼈々が主体的に⽣活していくためには学校教育で⾝につけた学⼒を基礎として、広く社会において学び続けることが⼤切である。学校教育との有機的関連をもった⽣涯学習に広がりと深まりが求められるゆえんがそこにある。この講義では、学校教育と関連した⽣涯発達⽀援としての⽣涯学習の原理、実践等について具体的な事例をもとに考察する。

【授業計画】【授業の⽬標】【授業の⽬標】実習校において、教師としての仕事を⾏う。
（１）学級担任として朝の打合せ、STの諸連絡と⽣徒観察にはじまり、帰りの清掃指導にいたるまでの仕事内容を理解し、⽣徒指導にあたる。
また、道徳教育、総合的な学習の指導にあたるとともに学級事務を担当する。
（２）教科担任として前半においては、指導教官の授業参観と授業案の作成及び教材の準備を⾏う。
後半においては、授業案にもとづいて授業を実施し、指導教官の指導と助⾔をえて、授業をより充実させるよう努める。
（３）特別活動として学級活動、⽣徒会活動、学校⾏事、クラブ・部活動に積極的に参加する。

【評価⽅法】

わが国の、これまでの⽣涯学習の成⽴過程、実践の課題、社会教育全般について理解すること。
（詳細は授業にて解説する。）【授業計画】

１．⽣涯学習理念の成⽴と発展
２．⽣涯学習実践の課題
３．⽣涯学習と社会
４．⽣涯学習と⼈間
５．社会教育の意義
６．社会教育施設の概要
７．社会教育の内容・⽅法・形態
８．社会教育指導者
９．総括【評価⽅法】

実習校の評価（⽣徒指導、学習指導、実習態度）に基づいて評価する。

おもに期末試験（筆記）により評価するが、開講中にレポートを課した場合はこれを評価に加味する。

【テキスト】【テキスト】『教育実習記録』を活⽤する。

テキストは使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

授業中に参考⽂献を適宜紹介する。

国際理解教育論
⽻場俊秀【授業の概要】⽇本の近代化の過程において、どのような経路により先進諸国の⽂明が導⼊されたかを考察する。その考察を踏まえ、⽇本の国際化について教育の視点から考察する。そして、どのように国際理解教育を展開すべきかを考えてみたい。

【授業の⽬標】明治以降のわが国の教育のあり⽅を踏まえ、国際理解教育を理解すること。
（詳細は授業にて解説する。
）【授業計画】

１．⽇本の近代化の過程における外国⽂明の摂取（１）近代化への萌芽（２）海外視察と帰国後の動向（３）外国⼈教員の雇⽤とその教育への影響（４）技術伝習による⽇本の産業の近代化
２．現代の学校教育における国際化（１）学校教育における国際理解教育（２）在⽇外国⼈の⼦弟の受け⼊れ体制【評価⽅法】

レポートにより評価を⾏う。

【テキスト】

テキストは使⽤しない。

教
職
課
程

【参考⽂献・資料】

授業中に適宜紹介する。

― 264 ―

学校経営と学校図書館

学校図書館メディアの構成
⼩栗正彦【授業の概要】学校教育における学校図書館の教育的意義を確認し、より効果的な学校図
書館の活⽤を⽬指し、教職員のみでなく、⽣徒会及びPTAとの連携を視野に⼊れた望ましい学校図書館の組織と運営はいかにあるべきかを、次の点に視座をあてて、具体的な成功実例を紹介し学習する。

【授業の⽬標】司書教諭及び学校図書館司書教諭の資格取得のために必要な基礎的知識を
習得する。

枝元益祐

【授業の概要】情報化の著しい進展と共に、従来の活字メディア中⼼の学校図書館は児童
⽣徒の活字離れにより、⼤きく変容を迫られている。これからの学校図書館
は、児童⽣徒が喜んで利⽤できるよう、そのニーズに応え、多様なメディアを取り⼊れなければならない。この点を中⼼にして、これからの学校図書館のメディア構成を考えてみたい。

【授業の⽬標】１．学校教育における学校図書館の果たす役割を理解し、そこに寄与する
学校図書館メディア全体の諸相を理解する。
２．学校図書館の各種メディアを特性を理解し、収集、選択する上での諸問題を考察する。
３．学校図書館メディアの組織化（分類、⽬録、件名）とその機能を習熟する。
４．これからの理想とする学校図書館のあり⽅を考える。

【授業計画】
第１時限
第２時限

講義の進め⽅と評価の⽅法などについてあなたにとって「本を読む」とは、「図書館」を利⽤するということは。
第３時限
学校図書館の理念と教育的意義
第４時限
学校図書館法とは（学校図書館法の展開と改正）
第５・６時限 学校図書館の歴史と現状、制度、法規、基準（施設、設備など）
第７時限
教育⾏政と学校図書館
第８時限
学校図書館の「経営」とは（学校図書館に関わる⼈びと）
第９時限
学校図書館の経営要素（資料、施設・設備、予算、図書館
サービス）
学校図書館メディアの内容と構成
第10時限
司書教諭の役割とその問題点
第11時限
⽣徒たちに対する読書指導のあり⽅
・君達が読ませたいと思う本、君たちに読んでもらいたい
本
第12時限
レファレンスのあり⽅
何をどう調べるか
第13時限
学校図書館の国際的動向と先進事例
第14時限
いま「本の世界」で問題になっていること
最終回
試験【評価⽅法】【授業計画】

１．学校教育における学校図書館メディアの効果（総論）２．学校教育に寄与するメディア群の特性の把握（１）現在の学校図書館メディアの実態分析（２）児童会・⽣徒会図書委員会と学校図書館の資料選定（３）児童⽣徒が学校図書館に期待するものは何か
３．教育の情報化に寄与する学校図書館活動（１）学校教育における情報メディアと学校図書館メディアとの関連（２）教育課程の展開に寄与する学校図書館メディア（３）教科教育および調べ学習・総合学習に有益な学校図書館メディア構成
４．学校図書館メディアの組織化（１）分類の意義と分類作業の基本（２）⽬録の種類と⽬録作業の基本、⽬録の機械化（３）⼦ども（児童・⽣徒）への資料提供【評価⽅法】

授業内での課題及び試験を総合的に評価する。

課題の提出、学習態度、出席状況などにより、総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

使⽤しない。適宜教材資料を配布する。

必要に応じて資料を配付する。

【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

学校図書館メディアの構成（⼩⽥光宏編
分類・⽬録法⼊⾨（⽊原通夫・志保⽥務

授業時に紹介する。

学習指導と学校図書館

樹村房）
新改訂第３版

第⼀法規）

読書と豊かな⼈間性
枝元益祐【授業の概要】学校図書館は、教育に必要な資料を⽣徒及び教員の利⽤に供することによって、（１）学校の教育課程の展開に寄与するとともに、（２）⽣徒の健全な教養を育成することを⽬的としている。
この授業では、（１）の⽬的を達成するために学校図書館はどのようなものでなければならないかを、蔵書構成や利⽤指導の現状と実践例、教科学習や総合学習における図書館利⽤の⽅法と実践例について学ぶ。
また、司書教諭の役割とこれからの学校教育に占める重要性について学習するとともに、利⽤指導の図書館実習を体験することによって、司書教諭の仕事への理解を深める。

【授業の⽬標】学校において⾏われる教育活動全体の中での学習指導の位置付けと機能とを学校図書館が担う教育活動に関連付けることによって、その重要性を浮き彫りにする。
そこで、カリキュラム展開の中での学校図書館が学習指導に果たし得る効
果を教育制度とストリートレベルとの双⽅の観点から捉えるとともに、メディア活⽤能⼒の重要性とその涵養、発展⽅法について論及、考察する。

梅⽥卓夫【授業の概要】

現在、児童⽣徒の読書離れの傾向は拡⼤し、まったくと⾔っていいほど本を読まなくなってきた。
児童⽣徒の読書離れの要因と実態を解明するとともに、学校図書館が「読書と豊かな⼈間性」の視点に⽴って、どのような役割を果たすべきかを、具体的な実例を紹介するとともに、⼀⽅的な講義に終わることなく、受講者⾃⾝の体験も取り⼊れ、以下のような視座に⽴った参加型授業を展開する。

【授業の⽬標】⼈類の歴史の中で、図書館・本・読書はどのような役割を果たしてきたか。
また個⼈の成⻑の過程で読書はどのような意味を持つか。
⼈間精神と読書との関わりを、実例によって⾒ながら、学校図書館および学校図書館司書が「豊かな⼈間性」のために果たすべき役割を考える。

【授業計画】

１．読書のよろこび（１）読書との出会いとよろこび――先⼈の読書経験から学ぶ
２．⼈間形成と読書（１）幼児期における読み聞かせの教育的意味（２）少年期・⻘年期における読書との出会い（３）読書による、内省、思索の意義
３．学校教育における読書指導（１）教師による本の紹介、読み聞かせ（２）「⼗分間読書」「朝の黙読」等の実践例
４．読書と仲間作り（１）家庭・友⼈間での読書、対話、読書会（２）学区図書館を利⽤した共同研究
５．読書の技術（１）情報化時代の読書のあり⽅（２）情報収集のための「読書」と思索のための読書（３）愛読書、好きな作家【授業計画】

１．学校教育における学習指導の位置付けとそこに果たす学校図書館の役
割（総論）２．司書教諭の専⾨性と学習⽀援
３．学習理論の観点から⾒る学習⾏動及びそこに果たす学校図書館の役割
４．発達段階に応じた学校図書館メディアの活⽤
５．情報メディア活⽤能⼒と学校図書館活動
６．学校図書館における情報サービスと学習指導
７．公教育と学校図書館及び学習指導の意義【評価⽅法】

授業ないでの課題及び試験を総合的に評価する。

【テキスト】【評価⽅法】【参考⽂献・資料】【テキスト】

出席状況及びレポートによる。

使⽤しない。適宜教材資料等を配布する。

プリントを配布する。

特になし― 265 ―

司書
教諭

情報メディアの活⽤
枝元益祐【授業の概要】学校図書館の⾼度情報化は21世紀には避けて通れない状況である。現在の状況は必ずしも満⾜はできないが、学校図書館に将来関係すると思われる新しいメディアの運⽤についての基礎知識と技能は、今後学校図書館の仕事に携わる教員にとって必須だと⾔える。以上の観点から、次のテーマで実践的な学習を⾏ない、これからの情報化される学校図書館の効果的な活⽤を⽬標とする。

【授業の⽬標】教育の情報化にあって、学校図書館にはその中枢機関としての機能が求められている。その前提となるのがメディアを活⽤する能⼒である。その根底となる考え⽅に焦点を当てる。

【授業計画】

１．学校図書館と情報機器（１）学校図書館におけるコンピュータの役割と活⽤（２）学校図書館に設置する情報機器
２．学校図書館とコンピュータとの関わり（１）図書検索とコンピュータ（OPAC）（２）インターネットを使⽤しての資料の収集
３．学校図書館の情報メディアの活⽤（１）視覚メディアとしてのVTR等（２）聴覚メディアとしてのDVD、CD等（３）活字メディアに代わるCDRom、マイクロフィルム等（４）情報メディアの今後の動向とその対応【評価⽅法】

授業内での課題及び試験を総合して評価する。

【テキスト】

使⽤しない。適宜教材資料を配布する。

司
書
教
諭

― 266 ―

博物館概論博物館概論
柴垣勇夫【授業の概要】博物館とは何か、その発達の歴史をたどり、世界と⽇本の博物館を概観す
るとともに、博物館の新しい動きをとらえる。

【授業の⽬標】学芸員として必要な基礎的知識を学習する。

【授業計画】

１）はじめに…博物館学とは何かなど学習の基礎を知る。
２）博物館の定義…ICOMの定義、博物館法の定義を中⼼に考えていく。
３）博物館の始原… 博物館の始原をたずねてみる。
４）博物館の萌芽…ルネサンス期からの博物館的な施設の形を探る。
５）近代博物館の出発I…王権の誇⺬としての財宝の展⺬から考える。
６）近代博物館の出発II…市⺠への公開がなされていく過程を考える。
７）ヨーロッパの博物館…主要な博物館を例にとり、近世からの特徴をまとめる。
８）アメリカの博物館…合衆国独⽴から現代までの特徴を探る。
９）⽇本の博物館…⽇本の博物館の歴史を概観する。
・幕末から明治期にかけての博物館の出発
・国威の宣揚と博物館
・通俗教育による教化と博物館
・⼗五年戦争と博物館
10）博物館法の概要
11）博物館の新しい動き
・企業博物館、エコ・ミュージアム、テーマ・パークなど
・最近の博物館組織【評価⽅法】

新訂博物館学概説（⻑⾕川銹治【授業の概要】「博物館概論」とは、愛知淑徳⼤学が⽂部省（現在の⽂科省）の認可のもとに、学芸員と呼ぶ博物館や美術館に不可⽋な専⾨職員になるため、基礎知
識をカリキュラムを通じて取得させる基幹の学科⽬である。したがって、この養成課程の当初に受講させるので真剣に取り組まないと脱落しかねない。
充分な⼼構えが肝要である。
次のような単元のもとに講義を展開してゆく予定である。

【授業の⽬標】この科⽬は、後期におこなう「博物館学各論I」と共に、所定の必修科⽬の⼀つである。必修の理由は、卒業を条件として学芸員の資格が与えられる基幹の学科⽬のため、この講義内容を習得させることが⽬標となる。

【授業計画】

博物館や美術館の基本概念と必要性
専⾨職員としての「学芸員」とは何か
博物館と美術館の発達とその時代背景
博物館と呼ぶ施設の機能と多様性
博物館の分類と現代性博物館の⽇常的な組織と運営の局⾯への学芸員のかかわり⽅、そして館外活動への配慮
博物館の相互協⼒と情報の活⽤
毎時間、⼊念にノートをさせる。コピーは許さない。
無⽤な⽋席は不合格につながるので、注意されたい。
⻑⾕川銹治『博物館学論考』（1995）をはじめ、⼤学図書館に所蔵の関連⽂献を通読しておくこと。

【評価⽅法】

・数回にわたるテストとレポートの提出で評価する。
・出席率も重要な評価対象である。

【テキスト】

早川正⼀

学期末の筆記試験をはじめ、毎時間の出席状況、受講態度などで総合評価する。資格認定のため厳格である。

【テキスト】

⼾⾕印刷）

新訂博物館学概説（⻑⾕川銹治⼾⾕印刷）を参照することをすすめる。

【参考⽂献・資料】

必要に応じてプリントを配布する。

博物館学各論 I

博物館学各論 I
柴垣勇夫【授業の概要】博物館の現状を分析し、その将来を考えるとともに、⽂化財の保護についても学習する。

【授業の⽬標】学芸員資格にかかる基礎的事項を学習する。

【授業計画】

・数回にわたるテストとレポートの提出で評価する。
・出席率は重要な評価対象である。

【テキスト】

新訂博物館学概説（⻑⾕川銹治⼾⾕印刷）【授業の概要】愛知淑徳⼤学の学芸員課程委員会が計画したカリキュラムに準拠し、前段階の「博物館概論」を修得した学⽣に受講させる。したがって、この講義も基幹をなす学科⽬であるから、年次計画を考慮し、真⾯⽬に受講しないと、資格取得につながらないので、注意が肝要である。

【授業の⽬標】１）博物館の機能…⽣涯学習施設と定義されていることを考える。
２）博物館の分類…分類を通して、博物館の役割やあり⽅を考えていく。
３）博物館の組織…公⽴博物館を例にとり、典型的な組織をみていく。
４）博物館の運営…公⽴博物館を例にとり、運営の実際を知る。
５）学芸員考…学芸員の実態などに焦点をあて、「学芸員」はいかにあるべきかを考える。
６）予算など…博物館のマネージメントについて考える。
７）博物館の施設・設備…市⺠参加の視点から、あるべき施設・設備について考えてみる。
８）博物館と情報その１…情報化社会の発展、情報技術の進歩と博物館のあり⽅を探っていく。
９）博物館と情報その２…博物館での情報提供のあり⽅を探る。
10）博物館の協⼒…⼤学・研究機関などとの連携についても考える。
11）⽂化財の保護…わが国の⽂化財保護の現状と問題点について考察し、博物館との関係を考える。

【評価⽅法】

早川正⼀

この科⽬は、前期に実施する「博物館概論」と共に、所定の必修科⽬の⼀つであって、必修とした最⼤の理由は、卒業を条件に学芸員の資格が与えられる。したがって、授業計画による講義内容を受講⽣に修得させることが⽬標となる。

【授業計画】

次の単元を⼟台として講義を展開する予定である。
博物館や美術館の展⺬と陳列構造
博物館がとり扱う資料の収集と保存
博物館と所属する学芸員のおこなう調査と研究
博物館や美術館のおこなう普及活動と教育
⽂化財の種類と保護にかかわる諸問題
⽣涯学習の必要性と博物館の関連事業
毎時間、⼊念にノートさせる。コピーは許さない。
無⽤な⽋席は不合格につながるので、注意してほしい。
博物館学論考（⻑⾕川銹治 1995）をはじめ、⼤学図書館に所蔵の関連⽂献を通読しておくこと。

【評価⽅法】

本学の学⻑の名において資格を認定する以上、定期試験を厳格に実施し、出席状況や受講態度を含めて総合評価する。

【テキスト】

新訂博物館学概説（⻑⾕川銹治【参考⽂献・資料】

必要に応じてプリントを配布する。

― 267 ―⼾⾕印刷）を参照することをすすめる。

学
芸
員
課
程

博物館学各論 II

博物館学各論 II
柴垣勇夫【授業の概要】博物館資料とは何か、資料の取扱い⽅を学習する。また、博物館における調査・研究についても考える。

【授業の⽬標】博物館の活動の基礎は「資料」にあり、それを有効活⽤することではじめて博物館と⾔えよう。本講座では、その収集・取り扱い・整理・保存・活⽤について具体的事例や実習を取り⼊れながら学んでいく。
博物館において、「資料」とはどのような存在かを知り、その取り扱いと活⽤⽅法について学ぶことが⽬標である。

【授業計画】

１）「物」が博物館資料として位置づけられることを考える。
２）博物館資料の実際について具体的に学ぶ。
ａ 資料の収集ｂ 資料の取扱い
・保存箱の種類と取扱い
・掛軸の扱いと掛け⽅
・古⽂書 ・和装本の取扱い
・やきもの ・茶碗の取扱い
・⽡のみかたと取扱い・⼑、太⼑のみかたと取扱い
ｃ 資料の整理・保存
ｄ 資料の保全
３）資料情報の管理について、その実際を探る。
４）博物館における調査と研究、成果の公表について考える。

【授業計画】

１．博物館資料とは……「博物館資料」とは、何を指すか、理念およびその具体的種類を知る。
２．資料収集……資料の収集に際しての、収集⽅針の重要性、収集⽅法の事例を学ぶ。
３．資料の取り扱い……基本資料の取り扱いを実習し、習得するとともに、その構造を知り展⺬⽅法等も学ぶ。
やきもの、和装・巻⼦本、掛け軸その他で実習する。
４．資料整理……資料の整理について、分類⽅法やその整理登録⽅法を考え、資料カードの作成を実習する。
５．資料情報……整理された資料の情報、⼆次的資料の情報の管理運営について考える。
６．資料保管……資料の保管に関しての、保存条件や⽅法、問題点などを学ぶ。
７．資料活⽤……資料を活⽤した調査研究活動の実際とその意義を知る。
また、４年次の「博物館実習」に備えた情報や、館務実習の準備について説明する。

【評価⽅法】

・数回にわたるテストとレポートの提出で評価する。
・出席率も重要な評価対象である。
新訂博物館学概説（⻑⾕川銹治【授業の概要】【授業の⽬標】学芸員として必要な基本的事項を実践をとおして学習する。

【テキスト】

⾚⽻⼀郎【評価⽅法】

出席、実習態度、レポートおよび⼩テストで評価する。

⼾⾕印刷）【テキスト】【参考⽂献・資料】

新訂博物館学概説（⻑⾕川銹治 ⼾⾕印刷）
必要に応じてプリントを配布し、ビデオ等も利⽤する。

必要に応じてプリントを配布する。

博物館学各論 II

博物館実習
瀬川貴⽂

【授業の概要】博物館は「もの（物）」「ひと（⼈）」「ば（場）」の３つの要素で構成される。
この授業では、そのうちの「もの」＝博物館資料に焦点をあて、博物館活動の中での役割を考える。

【授業の⽬標】博物館資料の定義、収集、整理分類、保管保存、調査研究そして実際の取扱い⽅について、基礎的な知識を学び、技術を習得することを⽬標とする。

柴垣勇夫【授業の概要】展⺬演習、内外の博物館⾒学、館務実習などを通して、実践的に学習する。

【授業の⽬標】学芸員の基本的な役割について、種々の実践をとおして考察するとともに学芸員資格取得のためのまとめをする。

【授業計画】
１

展⺬についての学問的側⾯、実際の運⽤などをみていく。
１）展⺬とは
２）展⺬のポイント
・動線 ・視線 ・照明 ・温度 ・湿度
３）展⺬の施設
４）展⺬のプロセス５）展⺬と保全
２ ⽣涯学習が重要な課題である現代社会にあって、博物館が果たす役割を考える。
３ 学外に出て現場の実務に接し理解を深める。
１）博物館⾒学……⼟・⽇曜⽇に展覧会や施設の⾒学に出かける。
２）館務実習……夏休み中に各博物館に依頼して館務実習を⾏う。
３）海外実習……夏休み中に希望者と海外の博物館に出かけ学習する。
４）県外実習……２）、３）に参加できない者は、９⽉に県外へ⾒学に出かける。

【授業計画】

履修学⽣が、⼿を動かし、⾃分で考える「実技」の時間をできるだけ多くとる。
（a）博物館と博物館資料（b）資料を記録する技術
拓本・実測・写真など。
（c）資料を扱う技術
掛け軸・巻⼦・和本・陶磁器・考古資料など。
（d）資料を保管・保存する技術
ドキュメンテーション・保存科学など。
（e）博物館と調査・研究【評価⽅法】

実技を⾏うため、出席および授業に臨む姿勢を重視する。あわせて、レポー
トなどの課題、（時間内の）⼩テストの結果も勘案する。

【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

・演習はもちろん、学外での研修、実習にはかならず参加し、それぞれレポートを提出。評価の対象とする。
・その都度、提出させるレポートを中⼼に実習態度なども勘案して評価する。

随時プリントを配布し、参考⽂献・論⽂などを紹介する。

学
芸
員
課
程

【テキスト】

新訂博物館学概説（⻑⾕川銹治【参考⽂献・資料】

⼾⾕印刷）

必要に応じてプリントを配布する。

― 268 ―

博物館実習

博物館実習
⾚⽻⼀郎【授業の概要】

学芸員資格を取得するにあたって、展⺬演習、博物館⾒学、博物館実習を中核に、具体的な学芸員活動を様々な観点から学習する。

【授業の⽬標】川合 剛【授業の概要】「展⺬」は、博物館と利⽤者とを結ぶインターフェイスであり、博物館の「顔」といえる。この授業では、「展⺬」に関わる知識・技術を学び、各種博
物館の⾒学を通じて、その実践例を⾒る。

展⺬についての基礎的な⼿法を学び、その上で⾒学会を通して、様々な展
⺬の⼿法や計画を知ることが⽬標の⼀つである。
また、⾃ら展⺬企画することで、博物館の展⺬ができあがるまでの流れをシミュレートすることを⽬標としている。

【授業の⽬標】【授業計画】「展⺬」を実施する際の各場⾯を疑似体験できるよう、「実技」の時間を多くとる。また、ビデオなど視聴覚教材を⽤いて、具体的なイメージでとらえられるようにする。
（ａ）展⺬とは（ｂ）展⺬のプロセス（ｃ）展⺬の構成要素（ｄ）展⺬と資料保全（ｅ）着想から実施まで（ｆ）解説の⽅法と印刷物（ｇ）まとめ＊１ ⼟曜⽇に近隣の博物館の展⺬⾒学、施設⾒学を⾏う（年５∼６回程度）。
＊２ 夏休み中に各博物館に依頼し、館務実習を⾏う。
＊３ 夏休み中に海外博物館⾒学の研修を⾏う。
＊２、＊３に参加しなかった者は、県外博物館の⾒学を⾏う。

１．展⺬とは……展⺬という⼿法について、その実際と未来像を考える。
２．展⺬の実際……計画から、⼿法、条件などの展⺬の実際の概要を具体的事例をふまえながら、学んでゆく。
３．展⺬にかかわる事業……展⺬をとりまく、様々な事業（解説、広報、印刷物、講座など）の存在を知る。
４．展⺬の企画および実習……各⾃で企画した展覧会の計画書を作成し、また展⺬⽅法やその活⽤法を実習する。
５．展⺬と教育普及事業……展⺬を通じての⽣涯学習機関として、博物館の今後をになう役割と未来を探る。
授業以外に、●⼟曜⽇に、博物館の展⺬・施設⾒学を⾏う。
●夏休み中に、各博物館に依頼し館務実習を⾏う。

【評価⽅法】

授業および学外での研修の出席・レポート、各⾃の展⺬企画についての⼝
頭発表およびその計画書で評価する。

【テキスト】

実技を⾏うことによって、「展⺬」に関わる知識・技術、とくに展⺬デザイ
ンの基礎を⾝につけることを⽬標とする。

【授業計画】【評価⽅法】

実技を⾏うので出席状況を重視する。あわせて、レポートと課題の提出、時間内の⼩テストの結果などにより評価する。

【テキスト】

新訂博物館学概論（⻑⾕川銹治 ⼾⾕印刷）
必要に応じてプリントを配布し、ビデオ等も利⽤する。

『博物館学概論』（⻑⾕川銹治⼾⾕印刷）。

【参考⽂献・資料】

授業の進⾏状況に応じ、⽂献・論⽂などを指⺬する。

⽣涯学習概論

視聴覚教育メディア論
⽻場俊秀

藤井 信

【授業の概要】【授業の概要】現代社会は、情報化、⾼齢化、⽣命・健康、環境などの分野において様々な問題に直⾯している。また、価値観の多様化に対する寛容さが以前にもまして必要とされる時代になってきている。
このような状況下において、諸問題を解決し、⼈々が主体的に⽣活していくためには学校教育で⾝につけた学⼒を基礎として、広く社会において学び続けることが⼤切である。学校教育との有機的関連をもった⽣涯学習に広がりと深まりが求められるゆえんがそこにある。この講義では、学校教育と関連した⽣涯発達⽀援としての⽣涯学習の原理、実践等について具体的な事例をもとに考察する。

情報社会における視聴覚教育の特性や情報・視聴覚機器の持つ機能、宗教と視聴覚との関連、メディアリテラシーの観点から情報教育のあり⽅、更には、学芸員としての博物館・美術館等における視聴覚的展⺬や補助資料に関することを論じていきたい。

【授業の⽬標】視聴覚教育の意義・役割を理解する。情報メディアの特性を把握し送り⼿と受け⼿の⽴場からメディアリテラシーを理解する。展⺬・解説等における視聴覚・情報メディアの活⽤を追求する。

【授業計画】
１

視聴覚教育の⽬標
１−１ 視聴覚教育の意義
１−２ 視聴覚教育の機能
１−３ 視聴覚教育の役割と特性【授業の⽬標】わが国の、これまでの⽣涯学習の成⽴過程、実践の課題、社会教育全般について理解すること。
（詳細は授業にて解説する。
）

２

宗教における視聴覚の役割
２−１ 宗教における荘厳
２−２ 宗教における⾳声
２−３ 宗教における絵画・彫刻【授業計画】

１．⽣涯学習理念の成⽴と発展
２．⽣涯学習実践の課題
３．⽣涯学習と社会
４．⽣涯学習と⼈間
５．社会教育の意義
６．社会教育施設の概要
７．社会教育の内容・⽅法・形態
８．社会教育指導者
９．総括

３

情報の活⽤とリテラシー
３−１ 情報とメディア
３−２ 情報の記録と保存
３−３ 情報の信憑性
３−４ 情報活⽤能⼒の育成
３−５ プレゼンテーションの意義と機能
３−６ 情報モラルとセキュリティー

４

博物館・美術館におけるプレゼンテーション
４−１ 展⺬の機能と効果
４−２ 学芸員の職務・役割
４−３ 視聴覚資料の鑑賞【評価⽅法】

おもに期末試験（筆記）により評価するが、開講中にレポートを課した場合はこれを評価に加味する。

【テキスト】

テキストは使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

授業中に参考⽂献を適宜紹介する。

【評価⽅法】

毎時の⼩レポート、指⺬するレポートおよび期末テストで評価する【テキスト】
特になし

プリントを配布【参考⽂献・資料】

メディア・リテラシー（宮⾕明⼦著、岩波新書）
その他 授業時に指⺬する― 269 ―

学芸
員課
程

教育学概論⺠俗学
渡辺かよ⼦【授業の概要】現代世界は多くの社会問題を抱えている。教育問題はこれらの社会問題の⼀つであると同時に、これらの有効な解決⽅法の⼀つでもある。あるべき教育とは何か。これほどあるべき教育が語られるのになぜ教育問題は解決しないのか。本講義はこれらの問いへの答えと解決の試みを教育と社会の連関から考察していく。

【授業の⽬標】教育学の基礎知識の習得と現代社会教育課題の理解を通じ、社会と教育の関連に関⼼を喚起する。

【授業計画】

１．オリエンテーション：教育と教育学
２．教育の思想と歴史：近代以前と近代以後
３．教育制度：各国の教育⾏政と学校制度
４．教育内容と教育課程
５．教育⽅法６．家庭教育としつけ：教育の⽐較⽂化
７．社会教育と⽣涯学習
８．総括：⼈権としての教育

⾕沢 明【授業の概要】

なにげなくくりかえしている⽇々の暮らしの中に、古い⽣活の投影がある。
現代⼈の物の⾒⽅、考え⽅の中にも、伝統的な⽣活⽂化が反映している。⺠
俗学においては、⽇本⼈はいかなる⽂化をつくりあげて今⽇にいたったかを、⺠衆の⽴場にたち、⺠衆の⽣活の中から、社会・経済・儀礼・信仰などの伝
承をとおして具体的にみつめていきたい。また、古いものが今⽇の暮らしの中にどのように残存しているか、新しく変わった部分はどこで、何が新しくさせていく⼒になったかも考えてみたい。

【授業の⽬標】⽇本⺠俗学の基礎を幅広く学び、⺠俗学的な物の⾒⽅を⾝につけることを⽬標とする。

【授業計画】

１．⺠俗学を学ぶ∼⽬的・領域・⽅法論∼
２．稲作と⽇本⽂化∼伝統的⽂化のとらえかた∼
３．農耕儀礼∼⽥遊びを中⼼に∼
４．年中⾏事∼正⽉⾏事を中⼼に∼
５．年中⾏事∼盆⾏事を中⼼に∼
６．⼈⽣儀礼∼⼈⽣の折り⽬にあたって∼
７．暮らしの中の習俗∼海に⽣きる⼈々∼
８．暮らしの中の習俗∼⼭に⽣きる⼈々∼
９．庶⺠信仰を探る∼絵⾺に託された願い∼
10．庶⺠信仰を探る∼庚申信仰∼
11．⽇本⺠俗学のあゆみ∼柳⽥國男の役割∼
12．⽇本⺠俗学のあゆみ∼宮本常⼀のまなざし∼【評価⽅法】
レポート。

【テキスト】
使⽤せず。

【参考⽂献・資料】

⽣涯発達と⾃⼰実現（⿇⽣誠・堀薫夫【評価⽅法】

中間レポート及び授業内⼩テスト・試験による。

放送⼤学教育振興会）【テキスト】

フィールドワークで探る⺠俗と⽣活⽂化【参考⽂献・資料】

授業で必要に応じて紹介します。

美術史

考古学
⾼橋秀治

【授業の概要】【授業の概要】美術の歴史をつくってきた美術家たちはその⽣きた時代の動きと無関係に作品を⽣み出したのではなく、常にその背景と共にあります。美術が社会を映す鏡という視点に⽴ち、19世紀末から今⽇に⾄る⻄洋近現代美術のありさ
まを社会的、⽂化的あるいは思想や、政治、⼈々の⽣活などの背景と結びつけながら理解していきます。

【授業の⽬標】

美術作品を鑑賞するときに、単に表現上の技法や構成などを分析的に理解するにとどまらず、作品の⽣れた時代的、社会的あるいは⽂化的背景まで含めた幅広い視野の必要性を理解できるようになることを⽬標とする。

【授業計画】
１∼４

印象派からシュルレアリス ５∼８
ムへ・産業⾰命と芸術
・写真と絵画・時間表現
・⼼理学
９∼12 アメリカ美術の時代
13∼15
・巨⼤絵画
・アメリカン・ドリーム
・⽂明の廃棄物
・エコロジー

⾚⽻⼀郎

激動の時代と美術
・第⼀次世界⼤戦・反芸術・第⼆次世界⼤戦
・⼯業社会

学問としての考古学の主な対象は先⼈が遺した遺跡・遺物であり、それらを顕在化・資料化するための⽅法は発掘調査に拠っている。遺跡・遺物には、
いつ造られ使われそして廃棄されたかという情報、つまり「時計」と、誰がどこでどのような材料で造ったかという情報、「⼾籍」が内包されている。その「時計」と「⼾籍」を解明することが、考古学ではまず求められる。近年
は⾃然科学分野と共に、この「時計」と「⼾籍」を解明するための作業が活発に⾏われている。また、遺跡・遺物が先⼈の⽣活でどのような役割を担っていたかを知る上で、⽂化⼈類学、⺠俗学、さらには⽂献史学の知⾒も有効である。このように、考古学も他の学問領域との共同作業、つまり「学際」の途を歩んでいる。
しかし、遺跡・遺物に内包されている「時計」「⼾籍」を解き明かすことだ
けが考古学の⽬的ではない。何故なら、考古学は歴史学の⼀分野として、単に先⼈の⾜跡を追跡するにとどまらず、それがどのような現代的意味、私たちが⽣きていく上での指針を持っているかを学ぶものだからでもある。特に、博物館などで資料として遺跡・遺物といった考古資料を活⽤する際に、⽋くことのできない視点であると考えたい。
講義では、⻄欧に端を発した考古学の理念、⽇本での考古学研究の歩みと今⽇の研究の到達点、さらには遺跡・遺物の⽂化財としての保存・活⽤について考えていく。

【授業の⽬標】多くの博物館・資料館では考古資料が収蔵・展⺬されていることから、学芸員として必要な考古学及び考古資料に関する基礎的な知識の修得を⽬的とする。

ニューメディアと美術
・ニューメディア
・⾝体表現【授業計画】

１ 考古学の理念と⽅法論
２ ⽇本考古学の発展 ア 原始３〃
イ 古代・中世
４〃
ウ 近世以降５ ⽂化財としての遺跡・遺物
随時、スライド、OHPを⽤いて視覚による理解を促す。

【評価⽅法】

学芸
員
課
程

出⽋を確認し、評価に反映させる。ワークシートや感想・質問などを記す
フィードバックシートなどを適宜配布、回収して出⽋の確認に代えるとともに内容を評価する。また、授業で⾃分の考えを表明したり質問をする姿勢もあわせて評価する。

【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

とくになし【参考⽂献・資料】

必要により授業内で紹介する。

出席状況、数回のミニ・レポートにより判定する。
講義の都度、レジュメを配布する。

【参考⽂献・資料】
特になし。

― 270 ―

⽂化史
秋元悦⼦

【授業の概要】

本講座は、歴史・⽂化が地理的背景とどのように関係してきたか、中国を例にさまざまな⾓度から検討するものである。
授業では、古典⽂献・地形図・考古学などの情報を利⽤しながら⽂化的特質を考察してゆく。
教材としてプリントを配布し、視覚資料（DVD・OHC・地図ソフトなど）を多⽤し、地域と歴史の様相をより具体的に⺬していきたい。

【授業の⽬標】ある地域の「⽂化」を知ろうとするときに、どのような⼿段・⽅法があるかを学ぶことが⽬標である。
本講座では、⽇本の⽂化に多⼤な影響を与えた「中国」の⽂化を例として、
その地理的状況や歴史思想、考古学的な状況を知ることにより、様々な視点
から物事を解読することができるようになることを⽬標としている。

【授業計画】

１．履修に関するガイダンス・オリエンテーション
２．歴史地理学概説
３．中国と⽇本のの⾃然地理を知る
４．⾃然地理と歴史の関係概説 史前期から近代まで
ユーラシア⼤陸の歴史と中国の統治範囲
中国歴代王朝と都の位置関係
５．中国⼈の地域概念『禹貢』の世界から現代の地理意識まで
６．考古学上の現状
夏殷周三代の歴史とその遺跡
７．気候変動と歴史の関係
８．まとめ【評価⽅法】

おもに期末試験（筆記）により評価する。
期中にレポートを提出させた場合は、これを成績評価に反映させる。

【テキスト】なし。授業中に配布するプリントを使⽤。

【参考⽂献・資料】

世界の歴史と⽂化 中国（陳舜⾂・尾崎秀樹監修
また、授業中に各種⽂献を紹介する。

新潮社）

学
芸
員
課
程

― 271 ―

⽣涯学習概論

図書館情報学概論 I
⽻場俊秀【授業の概要】現代社会は、情報化、⾼齢化、⽣命・健康、環境などの分野において様々な問題に直⾯している。また、価値観の多様化に対する寛容さが以前にもまして必要とされる時代になってきている。
このような状況下において、諸問題を解決し、⼈々が主体的に⽣活していくためには学校教育で⾝につけた学⼒を基礎として、広く社会において学び続けることが⼤切である。学校教育との有機的関連をもった⽣涯学習に広がりと深まりが求められるゆえんがそこにある。この講義では、学校教育と関連した⽣涯発達⽀援としての⽣涯学習の原理、実践等について具体的な事例をもとに考察する。

【授業の⽬標】わが国の、これまでの⽣涯学習の成⽴過程、実践の課題、社会教育全般について理解すること。
（詳細は授業にて解説する。
）

櫻⽊貴⼦【授業の概要】この科⽬は、図書館情報学に関する学習の基礎固めのためのものである。
Iでは、図書館情報学における基本的な考え⽅および分野の特徴について概説する。

【授業の⽬標】まず、⽤語辞典を参照しながら、図書館と情報にかかわる多様な⽤語をできるだけ多く習得すること。それが第⼀である。それに加えて、「情報」も、「図書館情報学」という学術分野それ⾃体も、簡単には理解できない難物であるということも体感してほしい。そして、情報伝達にはさまざまな因⼦が関与することを理解し、情報に関して多様な考え⽅やアプローチが併存していることを理解してほしい。

【授業計画】

１．情報と知識の研究と実務に関わる分野
図書館学/情報学/図書館情報学
図書館情報学を学ぶための情報源/指定図書
２．情報の概念
概念・考え⽅・観点・⽴場
定義の多様性と現象の多⾯性
情報概念の歴史/情報・知識・データ
定義の整理のための枠組み/構造的な理解
認識・認知・こころ/⼈間・⼈・ヒト
３．情報検索の過程【授業計画】

１．⽣涯学習理念の成⽴と発展
２．⽣涯学習実践の課題
３．⽣涯学習と社会
４．⽣涯学習と⼈間
５．社会教育の意義
６．社会教育施設の概要
７．社会教育の内容・⽅法・形態
８．社会教育指導者
９．総括【評価⽅法】【評価⽅法】

おもに期末試験（筆記）により評価するが、開講中にレポートを課した場合はこれを評価に加味する。

【テキスト】

平常点、レポート、試験によって評価する。
注：「図書館情報学概論I」の単位を取得済でない学⽣については、「同II」の単位を認定しない。

【テキスト】

図書館情報学⽤語辞典（丸善

テキストは使⽤しない。

3,800円税別定価）および配布資料【参考⽂献・資料】

授業中に参考⽂献を適宜紹介する。

図書館情報学概論 II

図書館経営論櫻⽊貴⼦

⾬森弘⾏【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

この科⽬は、図書館情報学に関する学習の基礎固めのためのものである。
IIでは、図書館・情報サービスの実際に関して、最低限知っておくべき事項を紹介し、今後の学習への指針を提供する。
「図書館情報学概論I」に引続き、まずは図書館と情報にかかわる多様な⽤語をできるだけ多く習得すること。また、図書館については、その多様な性
格を包括的に理解するとともに、とくに情報サービスとしての側⾯に関する理解を深めること。
１．情報の流通過程
情報の流れと情報メディア/学術情報の流通過程
２．図書館・情報サービスの世界構成要素と機能/情報システムとしての図書館
３．協⼒と競合
図書館ネットワーク/競合する情報サービス
４．図書館員と情報専⾨職の世界
５．図書館情報学の未来

図書館の技術的な⾯−分類・⽬録等−資料組織とは別に図書館運営上の諸問題−司書の専⾨職制の問題、図書館の地域サービスと図書館網計画、図書館の経営評価と⾒直し等、を図書館経営論として論述する。
図書館の存在理由についての哲学をしっかり⾝につけるとともに、図書館に対する社会の要請・期待は何か、それに図書館はどのように応えるべきなのか、応え得るのかについて、図書館経営に係る計画策定・組織機構・管理運営等の在り⽅について、実際例を参考にしながら理解を深める。
１．開講に当たって（受講の動機、⽬的、⽬標の確認）
２．図書館経営の意義
３．⾃治体⾏政と図書館
４．図書館業務の理論と実際
５．図書館の組織
６．図書館の職員
７．図書館の計画とマーケティング
８．図書館の施設整備計画
９．図書館ネットワークの形成
10．図書館業務・サービスの評価
11．まとめ

【評価⽅法】

平常点、レポート、試験によって評価する。

注「図書館情報学概論I」の単位を取得済でない学⽣については、「同II」の単位を認定しない。

【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

図書館情報学⽤語辞典（丸善3,800円税別定価）および配布資料

出席点、⼩レポート、最終レポートにより総合評価する。
改訂「図書館経営論」（最新刊）（⾼⼭正也他編著【参考⽂献・資料】

授業中に適宜紹介する。

司
書
課
程

― 272 ―樹村房）

情報サービス基礎論 I

情報サービス基礎論 II
廣⽥慈⼦

廣⽥慈⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】電⼦情報技術の急速な発展とグローバルな広がりを背景として、⼈と情報との関わりが変化してきた。 社会はあらゆる⾯で急速な変化の様相を⾒せている。
「情報サービス基礎論I」では、社会の多様化と情報の多様化と厖⼤化及び情報流通の変化に直⾯する「図書館」のサービスについて、主として公共図書館のサービスを念頭において諸問題を概観する。
旧来メディアおよび電⼦化の進む情報メディアなど、情報サービス機関として図書館が直⾯する諸問題について理解し、社会環境の中で図書館に求められる情報サービスの内容と多様性に対する知識と理解を深め、図書館および図書館員の可能性について考える。

【授業計画】「情報サービス基礎論I」の履修を前提とする。
あなたが図書館員であると仮定し、図書館の現場で利⽤者からの期待に応えるさまざまな業務と施設を計画⽴案し、実施、評価するケーススタディなどを交え、より具体的に図書館サービスについての理解を深めることを⽬的とする。
今⽇の社会において図書館に求められる「情報サービス」の意義を理解した上で、伝統的な情報サービスの必要性および新しい社会環境・技術環境に応対した情報サービスについて⾃らの理解を深める。

【授業計画】

１．図書館における「情報サービス」
２．伝統的情報サービスの展開
３．図書館情報サービスの種類：パブリックサービス
・貸出閲覧／レファレンスサービス／等
４．図書館情報サービスの種類：テクニカルサービス
・資料組織化／蔵書構築／等
５．情報通信技術（ICT）環境の変化と図書館サービスの変化
６．社会環境の変化と図書館サービスの変化
７．求められる「図書館の情報サービス」

１．今⽇の情報化社会
２．ICT（情報通信）環境と図書館
３．図書館における情報サービスの意義
４．図書館情報サービスの事例
５．図書館種別の情報サービス
６．現代社会と図書館情報サービスの諸問題
上記内容について、講義を中⼼に⾏います。
適宜、⼩課題やレポート等を課します。
受講予定⽣は「インターネット講習会」を受講しておくこと。

上記内容について、講義を中⼼に⾏います。
適宜⼩課題やレポート等を課します。
受講予定⽣は「インターネット講習会」を受講しておくこと。

【評価⽅法】

講義内での⼩課題等（30％）
、および期末レポート（70％）の総合評価【評価⽅法】【テキスト】

講義内での⼩課題等（30％）、および期末レポート（70％）の総合評価

適宜、プリント配付資料を⽤いる。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

適宜、プリント配布資料を⽤いる。

授業中に適宜紹介する。

【参考⽂献・資料】

授業中に適宜紹介する。

レファレンスサービス論

情報検索演習 II（学術情報の探索）
千代由利【授業の概要】

図書館における情報サービスの中核を成してきたレファレンスサービスに関して、レファレンスコレクションの構築、レファレンス質問からその回答にいたる⼀連のレファレンスプロセス、サービス組織のあり⽅、等について理解を深めることを主な⽬的として講義を進める。この科⽬は、「情報検索演習III（情報と⽂献の探索）」と相互に補完するものとして扱う。

【授業の⽬標】図書館サービスにおけるレファレンスサービスの意義および重要性について、これまでの展開および新しい情報環境下における展開について理解し、演習を通して実践する。

【授業計画】

学術論⽂を対象として、オンライン情報検索システムの活⽤に必要な知識と技術を習得することを⽬的とする。テーマ検索の実習に基づき、検索過程の把握や検索ツールの利⽤、および検索結果に対する評価について理解する。
LAN講習会を必ず受講すること。

【授業の⽬標】情報検索における基礎的な専⾨知識を理解すること。
さまざまな情報検索の知識や技術を、実際の検索過程で活⽤する能⼒を習得すること。

【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】

平常点、⼩テスト、レポート作成の総合評価。

出席状況、演習レポート等により評価する。

『レファレンスサービス演習 （改訂版）』（⼭本順⼀編著 理想社（新図書館情報学シリーズ６）【授業の概要】１．情報検索とは
２．学術情報の検索
学術論⽂の特徴
抄録・索引誌
３．CD-ROM検索
４．シソーラス
５．各種オンライン情報検索システム
JDreamDIALOG
CSA
６．テーマ検索１．レファレンスサービス概論
２．各種情報資源の評価分析・利⽤⽅法
３．インターネット情報源
４．図書・雑誌の探索
５．出版社、書店、電⼦出版の情報源
６．新聞・新聞記事の探索
７．⾔葉・事物・事象に関する情報の探索
８．政府情報、統計情報の探索
９．⼈物・組織の探索
10．地理的情報の探索
11．歴史的情報の探索【テキスト】

櫻⽊貴⼦【テキスト】
2006）【参考⽂献・資料】

レファレンスサービス：図書館における情報サービス（⻑澤雅男著 丸善）
情報源としてのレファレンスブックス（新版）（⻑澤雅男、⽯⿊祐⼦著 ⽇本図書館協会）― 273 ―

使⽤せず（プリント配布）。

司
書
課
程

情報検索演習 II（学術情報の探索）

情報検索演習 III（情報と⽂献の探索）

後藤宣⼦

櫻⽊貴⼦

【授業の概要】【授業の概要】学術論⽂を対象として、オンライン情報検索システムの活⽤に必要な知識と技術を習得することを⽬的とする。テーマ検索の実習に基づき、検索過程の把握や検索ツールの利⽤、および検索結果に対する評価について理解する。
LAN講習会を必ず受講すること。

【授業の⽬標】情報検索における基礎的な専⾨知識を理解すること。
さまざまな情報検索の知識や技術を、実際の検索過程で活⽤する能⼒を習得すること。

【授業計画】

１．情報検索とは
２．学術情報の検索
学術論⽂の特徴
抄録・索引誌
３．CD-ROM検索
４．シソーラス
５．各種オンライン情報検索システム
JDreamDIALOG
CSA
６．テーマ検索

情報検索演習I（１年次必修）および情報検索演習II（２年次）を基礎とし、より⾼度な情報検索技術の習得を⽬標とする。
本科⽬で扱う情報源は、図書館を中⼼とした情報提供機関において利⽤可能なものとし、特にレファレンス業務に必要な情報源探索技能を養うため、検索対象のメディア別に特徴、機能、検索に必要な技術の紹介、実習を伴う
課題解決演習を⾏う。さらにレファレンス質問を事例にして、利⽤者インタ
ビュー、利⽤者の情報要求の確認、適切な情報源の選定、検索、回答の評価などの⼀連の作業について実習する。演習には情報検索室の書誌データベー
スと本学図書館所蔵の印刷体⼆次資料を併⽤する。

【授業の⽬標】情報検索演習I（１年次必修）および情報検索演習II（２年次）を基礎とし、より⾼度な情報検索技術の習得を⽬標とする。

【授業計画】［演習予定の検索対象ファイル（データベースサービス）］
１．⽂献探索と情報探索
２．各種情報源の特徴
２．１ 雑誌記事（書誌情報）検索
MAGAZINE PLUS（NICHIGAI ASSIST）、LLIS（DIALOG）、
CiNii（NII）、JST Plus（J Dream）、⼤宅壮⼀⽂庫雑誌記事索引
CD-ROM版
２．２ 雑 誌 記 事 横 断 検 索：DIALINDEX 複 数 フ ァ イ ル 横 断 検 索（DIALOG）
２．３ シソーラスを利⽤した検索JST Plus（J Dream）、ERICファイル（DIALOG）、MEDLINE（DIALOG）
２．４ 引⽤関係を利⽤した検索：Social SciSearch（DIALOG）
２．５ ⼀次資料が⼊⼿可能なシステムの検索
NACSIS-IR（NII）、OCLC ArticleFirst（OCLC FirstSearch）、
PubMed（NLM/NCBI）
２．６ ネットワーク情報資源検索・アクセス：LISA（CSA）
２．７ 図書（所蔵/⽬次情報）検索
Webcat（NII）、BOOKPLUS（NICHIGAI ASSIST）、WorldCat（OCLC FirstSearch）
２．８ 新聞記事（全⽂記事）検索：各種新聞ファイル（⽇経テレコン21）
２．９ ⼈物情報検索：⼈物情報横断検索（G-Search）
３．レファレンス質問を事例とした問題解決プロセス【評価⽅法】

平常点、⼩テスト、レポート作成の総合評価。

【テキスト】

使⽤せず（プリント配布）。

【評価⽅法】

出席点、課題点、試験によって評価する。

【テキスト】

使⽤せず（配付資料）。

情報検索演習 III（情報と⽂献の探索）

情報メディア基礎論 I後藤宣⼦【授業の概要】情報検索演習I（１年次必修）および情報検索演習II（２年次）を基礎とし、より⾼度な情報検索技術の習得を⽬標とする。
本科⽬で扱う情報源は、図書館を中⼼とした情報提供機関において利⽤可能なものとし、特にレファレンス業務に必要な情報源探索技能を養うため、検索対象のメディア別に特徴、機能、検索に必要な技術の紹介、実習を伴う
課題解決演習を⾏う。さらにレファレンス質問を事例にして、利⽤者インタ
ビュー、利⽤者の情報要求の確認、適切な情報源の選定、検索、回答の評価などの⼀連の作業について実習する。演習には情報検索室の書誌データベー
スと本学図書館所蔵の印刷体⼆次資料を併⽤する。

櫻⽊貴⼦【授業の概要】情報流通における情報メディアの役割について論じる。各種メディアの⽣産から流通までを対象に，その過程での問題点について議論し，より効果的な情報流通のための情報メディアのあり⽅を検討する。

【授業の⽬標】多種多様な情報メディアの⽣産から利⽤までについて理解すること。

【授業計画】

１ 情報流通と情報メディア
２ 学術情報の流通モデル
３ 情報メディアの特徴と問題点（１）図書
出版流通過程と制度
オンライン書店、オンデマンド出版（２）雑誌
学術雑誌の機能、査読制度
雑誌論⽂の構成
抄録作成法、引⽤法、
プレプリント、e−print
レター、editorial comment（３）新聞
新聞の流通制度
新聞記事の構成（４）会議資料
学会、会議録（５）特許資料
特許制度
パテントファミリー、引⽤特許（６）規格票
規格制度、情報関連の標準化活動（７）データベース
情報検索システムの歴史
検索技術、シソーラス（８）インターネット
ネットワーク情報資源の特徴
WWWの評価Web citation、メタデータ
ウェブ・アーカイビング
４ 情報流通モデルの修正
５ 電⼦環境下における情報メディア【授業の⽬標】情報検索演習I（１年次必修）および情報検索演習II（２年次）を基礎とし、より⾼度な情報検索技術の習得を⽬標とする。

【授業計画】

司
書課
程［演習予定の検索対象ファイル（データベースサービス）］
１．⽂献探索と情報探索
２．各種情報源の特徴
２．１ 雑誌記事（書誌情報）検索
MAGAZINE PLUS（NICHIGAI ASSIST）、LLIS（DIALOG）、
CiNii（NII）、JST Plus（J Dream）、⼤宅壮⼀⽂庫雑誌記事索引
CD-ROM版
２．２ 雑 誌 記 事 横 断 検 索：DIALINDEX 複 数 フ ァ イ ル 横 断 検 索（DIALOG）
２．３ シソーラスを利⽤した検索JST Plus（J Dream）、ERICファイル（DIALOG）、MEDLINE（DIALOG）
２．４ 引⽤関係を利⽤した検索：Social SciSearch（DIALOG）
２．５ ⼀次資料が⼊⼿可能なシステムの検索
NACSIS-IR（NII）、OCLC ArticleFirst（OCLC FirstSearch）、PubMed（NLM/NCBI）
２．６ ネットワーク情報資源検索・アクセス：LISA（CSA）
２．７ 図書（所蔵/⽬次情報）検索
Webcat（NII）、BOOKPLUS（NICHIGAI ASSIST）、WorldCat（OCLC FirstSearch）
２．８ 新聞記事（全⽂記事）検索：各種新聞ファイル（⽇経テレコン21）
２．９ ⼈物情報検索：⼈物情報横断検索（G-Search）
３．レファレンス質問を事例とした問題解決プロセス【評価⽅法】

出席点、課題点、試験によって評価する。

【テキスト】【評価⽅法】

平常点、レポートおよび試験によって評価する。

【テキスト】

使⽤せず（配付資料）。

使⽤せず（配付資料）。

― 274 ―

情報メディア基礎論 II

情報メディア論 IV（⼈⽂社会情報メディア）
櫻⽊貴⼦【授業の概要】情報流通における情報メディアの役割について論じる。各種メディアの⽣産から流通までを対象に，その過程での問題点について議論し，より効果的な情報流通のための情報メディアのあり⽅を検討する。

【授業の⽬標】藤野寛之【授業の概要】⼈⽂・社会科学分野における情報メディアの特徴から，学問分野における学術情報の⽣産と利⽤について検討することを⽬的とする。

【授業の⽬標】⼈⽂・社会科学分野で⽣産され利⽤されている各種情報メディアの特徴を理解する。

多種多様な情報メディアの⽣産から利⽤までについて理解すること。

【授業計画】【授業計画】

１
２
３

情報流通と情報メディア
学術情報の流通モデル
情報メディアの特徴と問題点（１）図書
出版流通過程と制度
オンライン書店、オンデマンド出版（２）雑誌
学術雑誌の機能、査読制度
雑誌論⽂の構成
抄録作成法、引⽤法、
プレプリント、e−print
レター、editorial comment（３）新聞
新聞の流通制度
新聞記事の構成（４）会議資料
学会、会議録（５）特許資料
特許制度
パテントファミリー、引⽤特許（６）規格票
規格制度、情報関連の標準化活動（７）データベース
情報検索システムの歴史
検索技術、シソーラス（８）インターネット
ネットワーク情報資源の特徴
WWWの評価Web citation、メタデータ
ウェブ・アーカイビング
４ 情報流通モデルの修正
５ 電⼦環境下における情報メディア

１
２
３

学問分野と情報メディア
⾃然科学分野と⼈⽂・社会科学分野
⼈⽂・社会情報メディア（１）美術・⾳楽
（２）⽂学
（３）⾔語
（４）歴史
（５）地理
（６）ビジネス（経済、経営、企業情報等）（７）法律（８）図書館情報学（９）⼈物（10）その他
４ 情報メディアからみた情報の⽣産と利⽤【評価⽅法】

出席状況、レポートなどを総合して評価する。

【テキスト】

専⾨資料論〔JLA図書館情報学テキストシリーズ８〕（三浦逸雄、野末俊⽐古共編著 ⽇本図書館協会）。
その他、適宜プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

授業中に指⺬する。

平常点、レポートおよび試験によって評価する。

【テキスト】

使⽤せず（配付資料）。

情報メディア論 V（科学技術情報メディア）

資料組織論

櫻⽊貴⼦

【授業の概要】⾃然科学領域における主要な⼀次情報源である学術雑誌を中⼼に解説します。学術雑誌と科学論⽂についての知識は、情報サービス専⾨家に⽋かせない知識です。学術雑誌を理解するポイントは、図書館資料としての狭い枠組
みでなく、研究活動と科学コミュニケーションのなかで、その役割や問題を知ることにあります。とくに、研究者による論⽂⽣産の視点から、学術雑誌について検討します。
１．環境としての学術情報
２．⽂献情報と⽂献調査３．学術雑誌の歴史と⽣態
４．総合誌、レビュー誌、レター誌
５．⽇本からの英⽂論⽂発表
６．主要海外誌への⽇本からの発表傾向
７．⽣物医学雑誌への統⼀投稿規程
８．オーサーシップからみた学術論⽂
９．出版倫理と利害の衝突
10．ニュースメディアと学術雑誌
11．レフェリーシステム
12．⼀流誌への発表
13．インパクトファクターの批判的吟味
14．電⼦メディア（データベース、⼀次雑誌）の現在

櫻⽊貴⼦【授業の概要】情報の組織化に関する理論と概念について理解することを⽬的とする。
様々な情報資源を念頭において、資料組織業務の標準化と統⼀化の流れを把握し、⽬録の機能を理解することを⽬指す。
⽬録に関する⽤語と、英⽶⽬録規則、⽇本⽬録規則、主要な分類表および主題件名標⽬表を網羅する。

【授業の⽬標】情報の組織化に関する概念を理解し、現在の⽬録サービスについて批判的に考察することができること。
⽬録やそれに関連する専⾨⽤語を理解すること。

【授業計画】

第１回 情報の組織化
第２回 ⽬録
第３回 書誌コントロール
第４回 書誌ユーティリティ
第５回 ⽬録規則
第６回 記述⽬録（１）AACR２r、NCR
第７回 記述⽬録（２）アクセス・ポイントの選定；標⽬形；典拠コント
ロール
第８回 記述⽬録（３）各種記述フォーマット
第９回 メタデータ
第10回 主題⽬録（１）概要
第11回 主題⽬録（２）分類法
第12回 主題⽬録（３）主要分類法
第13回 主題⽬録（４）主要件名標⽬表
第14回 期末テスト【授業の⽬標】学術雑誌を中⼼に、執筆、審査、発表、製作、流通、利⽤の流れを理解し、より深く情報サービスを展開できる能⼒を育成する。

【授業計画】

講義を中⼼に⾏う。参考⽂献等はできるだけ事前に読んでもらいたい。講義内容に関係する資料を随時配付する。

【評価⽅法】

平常点、レポートで評価する【テキスト】

使⽤せず（配付資料）。

【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

平常点、レポート、試験【テキスト】

初回時にテキスト配布。

【参考⽂献・資料】

書誌コントロールの課題（国⽴国会図書館編 ⽇本図書館協会、2002）
⽂献世界の構造：書誌コントロール論序説（根本彰著 勁草書房、1998）
図書館ネットワーク−書誌ユーティリティの世界−（宮澤彰 丸善、2002）

電⼦時代の学術雑誌（Lambert, J.著 ⽇本図書館協会）
出版産業の起源と発達（Thompson, J.W.著 出版同⼈）
歴史としての学問（中⼭茂著 中央公論社）
⽣命科学論⽂投稿ガイド（⼭崎茂明著 中外医学社）
医学⽂献サーチガイド 第２版（⼭崎茂明著 ⽇本医書出版協会）
研究評価（根岸正光・⼭崎茂明著 丸善）― 275 ―

司
書課
程

資料組織演習

資料組織演習櫻⽊貴⼦

杉⼭誠司【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】「資料組織論」で学んだ理論について、演習を通してより深い理解と習得を⽬的とする。
演習内容は、記述⽬録法と主題⽬録法の２部から構成する。
記述⽬録では、⽬録規則の適⽤について学ぶ。ISBDや記述⽬録の知識を演習を通して理解し、さらに書誌ユーティリティを利⽤したオンライン⽬録作業について演習を⾏う。
主題⽬録法では、国内で主に利⽤されている「⽇本⼗進分類法」と「基本件名標⽬表」を取り上げる。主に図書資料を対象として、書誌レコードを作成する。
本科⽬の履修については、「資料組織論」の履修を条件とする。
学内LAN講習を必ず受講のこと。
「資料組織論」で学んだ知識を応⽤して、さまざまな参考ツールを活⽤しながら、オンライン⽬録作業を通して書誌レコードの作成が⾏えること。
書誌コントロールや典拠コントロールについて理解すること。
・⽬録作業の概要
・記述⽬録法ISBD
書誌ユーティリティ（NACSIS/MARC）を利⽤したMARCレコード
作成
アクセス・ポイントの選定
典拠コントロール・主題⽬録法分類：⽇本⼗進分類法
主題件名標⽬表：基本件名標⽬表
出席、実習およびレポート提出の総合評価【テキスト】

資料組織演習 改訂新版（北克⼀著「資料組織論」で学んだ理論について、演習を通してより深い理解と習得を⽬的とする。
演習内容は、記述⽬録法と主題⽬録法の２部から構成する。
記述⽬録では、⽬録規則の適⽤について学ぶ。ISBDや記述⽬録の知識を演習を通して理解し、さらに書誌ユーティリティを利⽤したオンライン⽬録作業について演習を⾏う。
主題⽬録法では、国内で主に利⽤されている「⽇本⼗進分類法」と「基本件名標⽬表」を取り上げる。主に図書資料を対象として、書誌レコードを作成する。
本科⽬の履修については、「資料組織論」の履修を条件とする。
学内LAN講習を必ず受講のこと。
「資料組織論」で学んだ知識を応⽤して、さまざまな参考ツールを活⽤しながら、オンライン⽬録作業を通して書誌レコードの作成が⾏えること。
書誌コントロールや典拠コントロールについて理解すること。
・⽬録作業の概要
・記述⽬録法ISBD
書誌ユーティリティ（NACSIS/MARC）を利⽤したMARCレコード
作成
アクセス・ポイントの選定
典拠コントロール・主題⽬録法分類：⽇本⼗進分類法
主題件名標⽬表：基本件名標⽬表
出席、実習およびレポート提出の総合評価【テキスト】

M.B.A.,2003年）

資料組織演習【参考⽂献・資料】

改訂新版（北克⼀著

M.B.A.,2003年）【参考⽂献・資料】「資料組織論」で配布したテキスト「資料組織論」で配布したテキスト

資料組織演習図書館学特殊 III（児童サービス論）
後藤宣⼦

近藤洋⼦

【授業の概要】【授業の概要】「資料組織論」で学んだ理論について、演習を通してより深い理解と習得を⽬的とする。
演習内容は、記述⽬録法と主題⽬録法の２部から構成する。
記述⽬録では、⽬録規則の適⽤について学ぶ。ISBDや記述⽬録の知識を演習を通して理解し、さらに書誌ユーティリティを利⽤したオンライン⽬録作業について演習を⾏う。
主題⽬録法では、国内で主に利⽤されている「⽇本⼗進分類法」と「基本件名標⽬表」を取り上げる。主に図書資料を対象として、書誌レコードを作成する。
本科⽬の履修については、「資料組織論」の履修を条件とする。
学内LAN講習を必ず受講のこと。

図書館における児童サービスの理論と実際について、基礎的理解を図る。
具体的には、⽇本の読書推進政策の現状を踏まえ、児童⽤資料の特性、利⽤者としての児童の特性、公⽴図書館・学校図書館における児童サービスおよび、図書館の周辺領域における児童へのサービスについても広くとりあげる。

【授業の⽬標】図書館における児童サービスの理論の基礎的理解を具体的資料にあたって学ぶ。
サービスがよりよく実践されるための実技を学ぶ。
図書館⾒学等を通して、現状のサービスについて理解を深めていく。

【授業計画】（１）⼦どもの読書と児童図書館（２）児童図書館の意義と歴史（３）児童資料の類型、出版・流通（４）児童資料の特性１ 絵本・創作児童⽂学（５）児童資料の特性２ 昔話・ノンフィクション・その他（６）児童資料の収集・整理 蔵書構成
（７）資料提供サービス、窓⼝業務
フロアーワーク、レファレンス（８）集会⾏事、展⺬・ＰＲ（９）児童サービスの技術１ 読み聞かせ ストーリーテリング（10）児童サービスの技術２ ブックトーク 書評・ブックリスト（11）児童図書館の企画・運営 施設・設備（12）児童サービスの対象 ヤングアダルトサービス（13）類縁機関との連携 学校図書館（14）児童図書館の現在と今後 ⾒学レポートの発表（15）ストーリーテリング実習【授業の⽬標】「資料組織論」で学んだ知識を応⽤して、さまざまな参考ツールを活⽤しながら、オンライン⽬録作業を通して書誌レコードの作成が⾏えること。
書誌コントロールや典拠コントロールについて理解すること。

【授業計画】

・⽬録作業の概要
・記述⽬録法ISBD
書誌ユーティリティ（NACSIS/MARC）を利⽤したMARCレコード
作成
アクセス・ポイントの選定
典拠コントロール・主題⽬録法分類：⽇本⼗進分類法
主題件名標⽬表：基本件名標⽬表【評価⽅法】
司書課
程出席、実習およびレポート提出の総合評価【テキスト】

資料組織演習 改訂新版（北克⼀著【評価⽅法】
出席状況

平常点【テキスト】

児童サービス論

図書館⾒学等レポートを総合評価
新訂版（堀川照代編著【参考⽂献・資料】

⽇本図書館協会）

児童サービス論（佐藤凉⼦編 教育史料出版会）
児童図書館のあゆみ(児童図書館研究会編 教育史料出版会)

M.B.A.,2003年）【参考⽂献・資料】「資料組織論」で配布したテキスト― 276 ―

情報学 III（図書館と情報検索の歴史）

情報学 IV（図書館と情報検索の歴史）

藤野寛之【授業の概要】図書館情報学分野に関わる歴史を概観する。
『図書館情報学ハンドブック』
第２版（丸善刊）において⺬された枠組みに基づき、図書及び図書館史の範囲を拡張し、〈⼈類の情報環境の発達過程を概観する〉というコンセプトを掲
げ、図書館情報サービスの発達ならびに書誌・⽬録・分類およびレファレン
スブックに代表される知識の組織化過程の発達を中⼼に、〈情報・知識の伝
達・継承のために⼈類がどのような活動を⾏なってきたか〉という問題を探求する。
具体的には、まず情報活動のための背景要因となるメディア技術（情報・通信技術）の発達過程を概観し、つぎに情報流通の制度・機構（とくに図書館等の情報サービス機関や、図書館員等の情報専⾨職）、および書誌・索引作
成や⽬録・分類法等の情報の蓄積・検索の技術・技法が整備されていった過程を詳述する。それらは、⼈類にとって⼀種の環境要因である。その上で、そうした環境要因と⼈間との関わり（とくに情報の社会的蓄積・継承の問題）を展望する。
IIIでは、古代から中世までを対象とし、IVに引き継ぐ。

【授業の⽬標】図書館や情報メディアに関する歴史的な事実を学ぶ。そのことにより、現
代の図書館や情報サービス機関が持つ思想や性格について理解を深めていく
ことを⽬標とする。

藤野寛之【授業の概要】図書館情報学分野に関わる歴史を概観する。
『図書館情報学ハンドブック』第２版（丸善刊）
において⺬された枠組みに基づき、図書及び図書館史の範囲を拡張し、〈⼈類の情報環境の発達過程を概観する〉というコンセプトを掲げ、図書館情報サービスの発達ならびに書誌・索引・⽬録・分類およびレファレンスブックに代表される知識の組織化過程の発達を中⼼に、〈情報・知識の伝達・継承のために⼈類がどのような活動を⾏なってきたか〉という問題を探求する。
具体的には、まず情報活動のための背景要因となるメディア技術（情報・通信技術）の発達過程を概観し、つぎに情報流通の制度・機構（とくに図書館等の情報サービス機関や、図書館員等の情報専⾨職）、および書誌・索引作成や⽬録・分類法等の情報の蓄積・検索の技術・技法が整備されていった過程を詳述する。それらは、⼈類にとって⼀種の環境要因である。その上で、そうした環境要因と⼈間との関わり（とくに情報の社会的蓄積・継承の問題）を展望する。
IVでは、IIIの知⾒を踏まえた上で、近・現代を対象とする。なお，マスメディアおよびコンピュータやネットワーク等の情報通信技術は背景要因の⼀部として扱うのみなので，それらの内容に期待する学⽣には，別の科⽬や参考書等を紹介する。

【授業の⽬標】図書館や情報メディアに関する歴史的な事実を学ぶ。そのことにより、現代の図書館や情報サービス機関が持つ思想や性格について理解を深めていくことを⽬標とする。

【授業計画】

１．近代の動向
２．図書館の世紀（１）アメリカ（２）イギリス（３）その他
３．書誌とドキュメンテーション
４．情報メディア技術の発達
５．20世紀の情報流通システムと情報検索
６．わが国の図書館、情報流通のあゆみ
７．各国の図書館、情報流通の⽐較
８．各国の図書館・情報政策の変遷【授業計画】

１．古代⽂明のメディアと情報・知識活動
２．ギリシア・ローマにおける進展
３．中世の学術と書物・図書館
４．印刷⾰命【評価⽅法】

出席状況、定期試験などを総合して評価する。

【評価⽅法】【テキスト】

出席状況、定期試験などを総合して評価する。

歴史のなかの科学コミュニケーション（B. C. ヴィッカリー著〔村主朋英訳〕 勁草書房）。
その他、適宜プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】【テキスト】

歴史のなかの科学コミュニケーション（B. C. ヴィッカリー著〔村主朋英訳〕 勁草書房）。
その他、適宜プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

授業中に指⺬する。

授業中に指⺬する。

情報メディア論 I（マルチメディア）
楓 森博【授業の概要】現代社会ではあらゆる組織においてコンピュータ等情報機器が不可⽋のツールとなっている。これら情報機器を使いこなすことにより、情報のより効果的な利⽤が可能となる。
この授業では、情報メディア・情報機器に関する基礎的なことを解説する。
また、情報技術について図書館・情報サービスにおける導⼊・活⽤の実例を⺬しながら解説する。

【授業の⽬標】情報技術活⽤のための基礎知識を⾝につけることを⽬標とする。

【授業計画】

１）ガイダンス：授業の⽬的、⽅法、授業計画について説明
２）メディアとは何か
３）情報機器の発展経緯と種類、機能
４）情報メディアの発展経緯と特性
５）視聴覚メディアの種類と特性
６）コンピュータの基本的な仕組み
７）図書館の機械化
８）データベースと情報検索
９）メディアの多様化と情報技術
10）インターネットについての基礎知識
11）インターネットによる情報発信12）電⼦情報と知的所有権【評価⽅法】（１）出席状況（２）定期試験（またはレポート）
以上の結果により評価を⾏う。

【テキスト】

授業時に提⺬する。

司書課
程― 277 ―

初級簿記（３級程度） ＊基礎総合

中級簿記（２級程度）Ａ ＊商業簿記

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定3級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。前期は２コマ（３時間）
ずつ週２回のペースで、後期は２コマ（３時間）ずつ週１回のペースで講義を⾏う。この講義は初学者向けの講義であり、簿記の仕組みから精算表の作成まで簿記の基礎とされる内容を⼀通り学習した後、全国公開模擬試験などの問題を通して⽇
商簿記検定３級の合格サポートを⾏う。⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。
⽇商簿記検定３級に合格すること。

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定２級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を⾏う。この講義は⽇商簿記検定３級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、⽇商簿記検定２級の試験範囲のうち「商業簿記」を取り扱う。同じく２級の試験範囲である「⼯業簿記」は中級簿記（２級程度）
Bで取り扱うので、同時履修が望ましい。⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。
⽇商簿記検定２級に合格すること。

簿記の⽬的・取引・仕訳・勘定⼝座の記⼊⽅法
試算表・商品売買の記帳⽅法、現⾦預⾦の記帳
⼿形の記帳⽅法、その他の勘定の記帳⽅法
その他の勘定記帳⽅法、主要簿および補助簿
主要簿および補助簿、伝票
直前総まとめ問題集解説（補助簿、試算表、伝票対策）
決算整理（売上原価）、英⽶式決算法、精算表
決算整理（貸倒、減価償却、固定資産の売却、繰延・⾒越）
決算整理（消耗品、現⾦過不⾜、売買⽬的有価証券、引出⾦）
直前総まとめ問題集解説（仕訳、精算表対策）直前答練第１回、解説
直前答練第２回、解説
直前答練第３回、解説
全国公開模擬試験、解説
単位認定試験

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

単位認定試験の成績に応じて評価する。

簿記⼀巡、固定資産
減価償却、銀⾏勘定調整表、引当⾦
その他の引当⾦、商品の評価、税⾦
株式の発⾏、利益処分会社の合併、社債の発⾏、決算整理社債の償還、決算法、財務諸表
伝票会計
帳簿組織
特殊商品売買仕⼊割引、売上割引、研究開発費、有価証券
債務保証、⼿形の不渡り、裏書譲渡
本⽀店会計
総まとめ（１）
総まとめ（２）
単位認定試験

単位認定試験の成績に応じて評価をする。

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

中級簿記（２級程度）Ｂ ＊⼯業簿記

中級簿記（２級程度）Ｃ ＊実践

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定２級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を⾏う。この講義は⽇商簿記検定３級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、⽇商簿記検定２級の試験範囲のうち「⼯業簿記」を取り扱う。同じく２級の試験範囲である「商業簿記」は中級簿記（２級程度）
Aで取り扱うので、同時履修が望ましい。⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。

【授業の⽬標】

⽇商簿記検定２級に合格すること。

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定2級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。この講義は中級簿記（２級程度）AまたはBの受講者を対象とした講義であり、検定試験直前期に集中的に⾏う。⽇
商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。

【授業の⽬標】

⽇商簿記検定２級に合格すること。

【授業計画】

第１回 直前答練第１回、解説
第２回 直前答練第２回、解説
第３回 直前答練第３回、解説
第４回 直前答練第４回、解説
第５回 全国公開模擬試験、解説
第６回 ファイナルチェック問題、解説
第７回 直前総まとめ
第８回 単位認定試験【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

⼯業簿記の基礎、個別原価計算の体系
材料費会計
労務費会計
経費会計、製造間接費会計
⼯企業の財務諸表
部⾨別会計、⼯場会計
⼯業簿記の基礎、総合原価計算の体系
単純総合原価計算
減損および仕損
組別・等級別原価計算
標準原価計算
損益分岐点分析、直接原価計算、固定費調整
総まとめ（１）
総まとめ（２）
単位認定試験

【評価⽅法】

単位認定試験の成績に応じて評価する。

【テキスト】

⼤原簿記専⾨学校のテキスト【評価⽅法】
会
計

単位認定試験の成績に応じて評価する。

【テキスト】

⼤原簿記専⾨学校のテキスト― 278 ―

上級簿記（１級程度）Ａ ＊商業簿記

上級簿記（１級程度）Ｂ ＊会計学

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定1級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を⾏う。この講義は⽇商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、⽇商簿記検定１級の試験範囲のうち「商業簿記」を取り扱う。同じく１級の試験範囲である「会計学」、「原価計算」、「⼯業簿記」
は上級簿記（１級程度）B、C、Dで取り扱うので、履修することが望ましい。
⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会
計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。
⽇商簿記検定１級を合格すること。
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定１級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。夏季集中授業時間に集中的に講義を⾏う。この講義は⽇商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、⽇商簿記検定１級の試験範囲のうち「会計学」を取り扱う。同じ
く１級の試験範囲である「商業簿記」、「原価計算」、「⼯業簿記」は上級簿記（１級程度）A、C、Dで取り扱うので、履修することが望ましい。⽇商簿記
検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。
⽇商簿記検定１級に合格すること。

総論、企業会計原則、簿記⼀巡
⼀般販売、特殊商品売買I
特殊商品売買II
特殊商品売買III
棚卸資産
固定資産I
固定資産II
減損会計、繰延資産
研究開発費、引当⾦I
引当⾦II、退職給付会計I
退職給付会計II、社債I
社債II、資本I
資本II
合併会計、会社分割
単位認定試験

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

単位認定試験の成績に応じて評価する。

現⾦および預⾦、債権、有価証券
⾦融資産および⾦融負債、デリバティブ取引
ヘッジ会計、為替換算会計
外貨建取引処理基準、為替予約
税効果会計、⼀時差異等の会計処理I
⼀時差異等の会計処理II
本⽀店会計
連結会計、取得⽇連結
連結会計、取得後連結I
連結会計、取得後連結II
連結会計、持分の段階取得、売却、増資
持分法、連結税効果会計、在外⼦会社連結キャッシュ・フロー会計
連結キャッシュ・フロー会計
単位認定試験

単位認定試験の成績に応じて評価する。

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

上級簿記（１級程度）Ｃ ＊原価計算

上級簿記（１級程度）Ｄ ＊⼯業簿記

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定１級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。春季集中授業期間および春季特別授業期
間に、集中的に講義を⾏う。この講義は⽇商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、⽇商簿記検定１級の試験範囲のうち「原価計算」を取り扱う。同じく１級の試験範囲である「商業簿記」、「会計学」、「⼯業簿記」は上級簿記（１級程度）A、B、Dで取り扱うので、履修することが望ましい。⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。
⽇商簿記検定１級に合格すること。
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

総論、原価・営業量・利益関係の分析I
原価・営業量・利益関係の分析II
予算編成
予算統制I
予算統制II、売上数量差異の分析
事業部制、セグメント別損益計算
業務的意思決定I
業務的意思決定II
業務的意思決定III、最適セールス・ミックス
構造的意思決定I、設備投資の意思決定
構造的意思決定II
構造的意思決定III
戦略的原価計算I、品質原価計算
戦略的原価計算II、原価企画、活動基準原価計算
単位認定試験

単位認定試験の成績に応じて評価する。
⼤原簿記専⾨学校のテキスト

⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定１級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を⾏う。この講義は⽇商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、⽇商簿記検定１級の試験範囲のうち「⼯業簿記」を取り扱う。同じく１級の試験範囲である「商業簿記」、「会計学」、「原価計算」
は上級簿記（１級程度）A、B、Cで取り扱うので、履修することが望ましい。
⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会
計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。
⽇商簿記検定１級に合格すること。
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

総論、単純個別原価計算
部⾨別個別原価計算
部⾨別計算I
部⾨別計算II
実際総合原価計算I、総論
全部原価計算と直接原価計算、固定費調整
実際総合原価計算II、減損、仕損
実際総合原価計算III、異常減損・仕損
⼯程別総合原価計算
組別・等級別原価計算、練産品・副産物・作業屑
標準原価計算I
標準原価計算II、歩減が発⽣する場合
標準原価計算III、配合差異・歩留差異
⼯程別標準原価計算、直接標準原価計算
単位認定試験

単位認定試験の成績に応じて評価する。
⼤原簿記専⾨学校のテキスト― 279 ―

会計

上級簿記（１級程度）Ｅ ＊実践

初級簿記演習コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定１級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。この講義は上級簿記（１級程度）A、B、C、Dのうちいずれか１つを受講した者を対象とした講義であり、検定試験直前期に集中的に⾏う。⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈
だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。

浅野敬志【授業の概要】

この授業は，初級簿記（３級程度）の単位を修得した学⽣で，簿記検定試
験の再受験を希望する者のみが履修できる。２コマ（３時間）ずつ，週１回のペースで講義を⾏う。検定試験のレベルにあわせた問題練習を中⼼に講義を進める。

【授業の⽬標】

⽇商簿記検定３級に合格すること。

【授業の⽬標】【授業計画】

⽇商簿記検定１級に合格すること。

１．商品売買２．⼿形取引３．有価証券
４．固定資産５．決算⼿続き
６．精算表の作成
７．単位認定試験【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回

直前答練第１回、解説
直前答練第２回、解説
直前答練第３回、解説
直前答練第４回、解説
全国公開模擬試験、解説
ファイナルチェック問題、解説
直前総まとめ単位認定試験

【評価⽅法】

出席状況と単位認定試験により評価する。

【評価⽅法】【テキスト】

単位認定試験の成績に応じて評価する。

別途指⺬する。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

中級簿記演習Ａ ＊商業簿記

中級簿記演習Ｂ ＊⼯業簿記
浅野敬志【授業の概要】

この授業は，中級簿記（２級程度）ＡまたはＢの単位を修得した学⽣で，簿記検定試験の再受験を希望する者のみが履修できる。２コマ（３時間）ずつ，週１回のペースで講義を⾏う。⽇商簿記検定２級の試験範囲のうち「商業簿記」を取り扱う。検定試験のレベルにあわせた問題練習を中⼼に講義を進める。同じく２級の範囲である「⼯業簿記」は，中級簿記演習Ａで取り扱うので，同時履修が望ましい。

【授業の⽬標】

⽇商簿記検定２級に合格すること。

【授業計画】

１．商品・特殊商品売買取引
２．⼿形取引
３．株式会社会計
４．本⽀店会計５．帳簿組織６．決算整理７．単位認定試験【評価⽅法】

出席状況と単位認定試験により評価する。

【テキスト】

別途指⺬する。

【参考⽂献・資料】

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

三浦克⼈【授業の概要】

この授業は，中級簿記（２級程度）ＡまたはＢの単位を修得した学⽣で，簿記検定試験の再受験を希望するのみが履修できる。
２コマ（３時間）ずつ，週１回のペースで講義を⾏う。⽇商簿記検定２級の試験範囲のうち「⼯業簿記」を取り扱う。検定試験のレベルにあわせた問題練習を中⼼に講義を進める。
同じく２級の範囲である「商業簿記」は，中級簿記演習Ａで取り扱うので，同時履修が望ましい。

【授業の⽬標】

⽇商簿記検定２級に合格すること。

【授業計画】

１.⼯業簿記の基礎，材料費・労務費・経費の計算
２.製造間接費の計算，部⾨費の計算
３.個別原価計算
４.総合原価計算
５.標準原価計算
６.直接原価計算
７.単位認定試験【評価⽅法】

出席状況と単位認定試験により評価する。

【テキスト】

別途指⺬する。

【参考⽂献・資料】

⼤原簿記学校のテキスト

会
計― 280 ―

英語海外セミナー I（⽶国）

英語海外セミナー II（オーストラリア）
中郷 慶【授業の概要】

語学学習と異⽂化体験を⽬的とする、アメリカ北東部のウエスト・バージ
ニア⼤学における海外英語研修プログラム。全学を対象に実施される。参加者は、キャンパス近辺のホテルに滞在し、約３週間の集中授業を受ける。週末のホームステイ、⼩旅⾏、現地学⽣および留学⽣との交流なども⽤意されている。出発前に⾏われる数回のオリエンテーションおよび事前事後のライ
ティング課題なども含めて全てを修了すれば、本学の単位が与えられる。
期間は８⽉中旬から９⽉中旬の約１ヶ⽉、定員は約30名。⾯接および
TOEICスコアにより選考を⾏う。

2005年度実施研修プログラムにおける１⽇（9:00∼15:20）の学習内容は、以下の通り：
午前 少⼈数制英会話クラスと総合英語の授業
午後 アメリカ⽂化の授業とプロジェクト（⾳楽/芸術・ニューズレター作
成などのプロジェクトから、各⾃が興味のある分野を選択し、英語による意⾒交換を⾏いながら仕上げていき、修了パーティーで発表する。
）【授業の⽬標】＊英語表現能⼒を⾼めること。
＊アメリカおよびウエスト・バージニア地⽅の⽂化・社会を理解すること。
＊ウエスト・バージニア⼤学のアメリカ学⽣および各国留学⽣との交流に
より国際性を涵養すること。
＊海外⽣活を通して、⾃⽴性を養成すること。

【授業計画】

この研修は、ウエスト・バージニア⼤学が本学学⽣のために⽤意する特別プログラムである。（全期間の学習および⽣活⾯全ての指導は、現地教員およびプログラムスタッフがあたる。期間中、本学教職員は滞在しない。）【評価⽅法】

TOFF, Mika

【Course description】

Students will be in an English Immersion course at Canberra University.
They will study and practise English language in class, and then have an
opportunity to really use English during out-of-class activities and weekly
excursions to places of interest around Canberra. Students will home-stayfor the entire period in Canberra.

【Course objectives】

This course will allow students to improve their English skills, andincrease their accuracy, fluency and confidence in expressing themselves inEnglish. The English environment and conversation in and outside theclassroom will also improve listening comprehension.

【Course schedule】

Daily schedules include morning classes and afternoon activities.
Wednesday afternoons will be set aside for excursions to places of interest
such as a farm, the National Gallery and Questacon, an interactive science
museum.

【Assessment】

Assessment will be based on Canberra University's standards, which
evaluate a student's ability to use English, their willingness to try to use
English, and improvement in English ability.

【Textbooks】

No text. Worksheets will be given as necessary.

ウエスト・バージニア⼤学授業担当者の評価および研修前後の課題から総合的に判断する。

【テキスト】

現地にて⽤意される。

【参考⽂献・資料】

オリエンテーションで指⺬する。

⽶国NPOインターンシッププログラム

英国インターンシッププログラム

榎⽥勝利【授業の概要】⽶国ワシントンD.C.にあるCivil Society Consulting Group（CSCG）との共同プログラムとして、毎年２⽉中旬から約１ヵ⽉間実施する。⽶国の⺠間
⾮営利組織（NPO）でのインターンシップの体験を通して⽶国社会が抱える深刻な社会問題を理解し、その問題解決の⽅法を学ぶ。インターンシップの期間中は、⼀般の⽶国⼈の家庭でのホームステイをし、⽇常⽣活を体験する。
インターンシップの受け⼊れ場所は、ワシントンD.C.および周辺地域で、学⽣の関⼼分野、英語⼒、専⾨的知識、経験等を考慮し、受け⼊れ団体を決める。
（活動可能な分野）⽼⼈、児童・⻘少年、⾃然・環境、識字教育、障害者、家族、ホームレス、ジェンダー、⽂化・芸術、スポーツ、バイリンガル教育、外国⼈⽀援、国際交流・国際協⼒、博物館・美術館、図書館、その他。
（⽶国側協⼒団体）Civil Society Consulting Group（CSCG）【授業の⽬標】実践の場を通して、異⽂化コミュニケーション能⼒と情報技術能⼒の向上を図り、学⽣の将来のキャリア形成の⼀助ともなる機会を提供する。

【授業計画】（事前研修）・インターンシップの活動分野の決定・⽇⽶のNPO、ボラン
ティア団体等の現状学習・⽇本のNPO、ボランティア団体へのフィールド
ワーク・英会話のトレーニング・⽶国側ディレクターによる合宿オリエンテー
ション（現地プログラム）・オリエンテーション合宿・基本的に⽉曜から⾦曜までの５⽇間のインターン・１⽇特別研修プログラム・インターンシップの体験
報告書の作成と提出・評価会、修了式、さよならパーティ（事後研修）
・フォローアップ研修、報告書作成【評価⽅法】

現地での評価（受け⼊れ団体、ホストファミリー等と報告書）を考慮し総合評価を⾏う。

【テキスト】

⽶国側提出の英⽂資料

WOODMAN, Jo-Anne【Course description】

This summer internship programme is designed to allow the students toexperience studying, living, and working in England.
The course will involve two weeks of English lessons, followed by
two weeks work-experience. The English lessons will emphasize thespecific language and communication skills needed in a British work
environment. The internship placement will be decided after considering
the preferences and language ability of each student.

【Course objectives】

This is a unique opportunity for ASU students....they will have English
lessons, a home-stay, a multitude of extra-curricular activities, PLUS thechance to acquire knowledge and experience of British corporate culture.
Consequently, the students should be better equipped to make informed
career decisions.
In addition, potential employers will appreciate the internshipexperience has helped to broaden their perspective, increased their self
confidence, and improved their ability to work and communicate inEnglish.

【Course schedule】

The programme is scheduled to include:
Lessons: - English for work/General English/British Culture
Internship - At least 48 hours of work-experience
Trips / activities (often including other International Students)- London, Canterbury, Cambridge, Bluewater, beach BBQ,
ice-skating,karaoke evening(with hostparents),luncheon(with InternshipSupervisors)【Assessment】

Students will be required to attend all the orientation sessions prior to
departure, in addition to fulfilling the lesson and work requirements
deemed appropriate by the ASU Programme Co-ordinator.

セ
ン
タ
ー
開
設

【参考⽂献・資料】

研修時にその都度資料を提供する― 281 ―

中国語海外セミナー I（中国）韓国・朝鮮語海外セミナー I（韓国）馮 富榮【授業の概要】

この授業では、⾔語実践を通して、⾔葉を知り、理解し、発信し、理解されることの楽しさを体験することができる。また南京師範⼤学に滞在して⽣活することで、中国に対する単なる傍観者・観察者ではなく、客観的な⽬をもった共感者になることを⽬指す。
１．南京師範⼤学において４週間の中国語研修を⾏う。
◎ ⽉曜∼⾦曜の午前中は８：00∼11：30まで中国語の授業。⽇本語のできない先⽣が中国語で授業するが、分かるのが不思議。内容は会話表
現中⼼。
◎ 午後は課外活動として南京市内⾒学（中⼭陵、南京博物館、⽞武湖、
夫⼦廟、南京⼤屠殺記念館など）を通して、南京の⾵俗、歴史を学び、⽇本語学科の学⽣との交流会などを通して中国⼈同世代の⼈の考え⽅や⽣活を学ぶ。
◎ 夜は予習復習に追われる。みんな教室に集まって、黙々と勉強。
◎ ⼟曜と⽇曜は⾔語実践の⽇。南京の街へ⾶び出そう！
◎ ⾵光明媚な「痩⻄湖」で名⾼い楊州への⼀⽇旅⾏。
２．⾔語⽂化論Iの講義内容と呼応した５⽇間ほどの研修旅⾏。
３．定員は20名程度。
４．今年度の２⽉中旬から３⽉中旬にかけて実地する。
５．終了者に２単位を認定する。

担当者未定【授業の概要】韓国語の学習と韓国⽂化の体験、そして韓国の⼤学⽣との交流を⽬的に設けられた研修です。
韓国屈指の名⾨、ソウルの梨花⼥⼦⼤において実施されます。梨⼤（イデ）の⾔語教育院が主催する「韓国語短期過程」に合流する形での韓国語の授業、韓国の⽂化と社会を理解し体験できる
ための韓国⽂化の各講座、韓国の庶⺠⽣活がじかに体験できる２泊３⽇におよぶホームステイ、
そしてこの国際時代の未来をともに⽣きる韓国の若者と⼀緒に語りあい、活動しあえる⽇韓学
⽣共同プログラムなどが正規のメイン企画です。その他、ソウル随⼀の学⽣街、おしゃれ街として知られる新村での⼀夏の⽣活もこの研修の⼤きな魅⼒の⼀つです。
期間：夏期休暇の８⽉中の３∼４週間
内容：
１．韓国語研修ａ．梨⼤（イデ）の⾔語教育院が主催する「韓国語短期過程」に合流
ｂ．実⽣活での意思疎通のための集中的韓国語の学習
ｃ．⼊⾨の１段階から最上級の６段階に分けられたクラス編成
ｄ．専⾨教授陣による⾃分の能⼒に⾒合ったクラスでの研修
２．韓国⽂化研修
ａ．芝居鑑賞ｂ．板⾨店の訪問
ｃ．ホームステイ（２泊３⽇）
３．⽇韓学⽣共同プログラム
ａ．毎週１回程度の頻度
ｂ．テーマごとに、韓⽇の⼤学⽣が協同参加で活動する⼤学⽣との交流⾏事
ｃ．テーマ、「韓国と⽇本の⼤学⽣活を語る」、「地域探訪（⽂化財踏査）」、「韓国の⺠俗と礼節」など
４．その他の課外活動【授業の⽬標】研修を参加することによって、授業に使われている中国語を聞いて分かる
こと、買い物に使う会話や中国⼈との普通の会話がマスターすること、並びに研修から帰って２ヵ⽉後に学内で実施するHSK基礎試験の３級を取ることを⽬標とする。

【授業計画】

４⽉のガイダンスで研修の内容などを説明する。後期開講科⽬であるが、履修登録を必要とせず、参加したことによって単位が取得できる。９⽉下旬頃、参加募集を掲⺬に出し、10⽉中旬頃に参加者を決定する。その後、説明会を２回ほど、オリエンテーションを１回実施する。詳しくは掲⺬を⾒る。
２⽉中旬に出発し、３⽉中旬に帰国する。費⽤は25万程度。

【評価⽅法】【授業の⽬標】韓国に滞在しながら実⽣活で必要な意思疎通のための韓国語（サバイバル韓国語）
を⾝に付け、
梨⼤⾔語教育院で韓国語の実⼒を向上させるとともに、韓国⽂化研修やホームステイ、韓国の⼤学⽣との交流⾏事等を通して、韓国の⽂化や諸事情に関する知識や理解を深める。

【授業計画】

４∼５⽉：ガイダンス、参加者の募集および決定
６∼７⽉：数回の事前研修
８⽉：現地研修９∼11⽉：事後研修および報告書のまとめ【評価⽅法】

引率者は平常点で評価する。

現地教員、プログラムの関連スタッフ、および引率教員の総合評価による。

【テキスト】【テキスト】

南京師範⼤学の研修授業の担当先⽣が決めるテキストを使⽤する。

現地研修の韓国語教材「Pathfinder in Korean1,2,3,4,５」（梨花⼥⼦⼤学校出版部）中
その他は特になしJapan's Global Interface I
藤井正志

森下允之

福本明⼦

真⽥幸光

Japan's Global Interface II
JOLLY, James A.

【授業の概要】本講義は、⽇本のビジネスの国際的側⾯を中⼼に議論し、⽇本社会・⽂化をより深く認識する。同時に、異⽂化理解を深め、今後の⽇本のあり⽅を考える。受講対象者は、特別科⽬等履修⽣（ただし交換留学による者）・留学⽣別科⽣・⼀定の資格を満たす学部⽣・⼤学院⽣（含む外国⼈留学⽣）である。
The omnibus lectures will be conducted in English and mainly introduce the global aspect of Japanesebusiness to students. Focusing on Japan’s global interface, students will obtain a deeper knowledge ofJapanese culture, society, business, and intercultural exchange as well as what Japan should do in the
future.
This lecture is open to:- Special Credit-Auditors (exchange students only)- Students enrolled in the Japanese Studies Program at the Center for Japanese Language and Culture- Undergraduate students, graduate Students and overseas students. ( Basic English skills are
required.)【授業の⽬標】⽇本のビジネスの国際的側⾯を中⼼とした英語の授業を通し、⽇本社会・⽂化をより深く認識すること、および異⽂化理解を深め、今後の⽇本のあり⽅を考える⼒を養うこと。
Through the omnibus lectures conducted in English mainly on the global aspect of Japanese business,
students are supposed to obtain a deeper knowledge of Japanese culture, society, business, andintercultural exchange as well as what Japan should do in the future.

【授業計画】
Schedule
１ FUJII, Masashi
２ FUJII, Masashi
３ FUKUMOTO, Akiko
４ FUKUMOTO, Akiko
５ FUKUMOTO, Akiko
６ SANADA, Yukimitsu
７ SANADA, Yukimitsu
８ MORISHITA, Tadayuki
９ MORISHITA, Tadayuki
10 MORISHITA, Tadayuki
11 JOLLY, James
12 JOLLY, James
13 JOLLY, James

Assessment
Assessment will be made based on attendance and a report to be written by the students in the final
lecture conducted by Professor Jolly. Students will be given １ / ２ hour to finalize the report. Even
though they are absent from the final lecture, they will still have a chance to write a report and submit it.
In that case, it is unlikely for them to be given a good assessment.
出席点及び最後の授業において実施されるレポートにより、総合的に評価する。

セ
ン
タ
ー
開
設

【参考⽂献・資料】

本講義は、国際交流・国際協⼒・国際ビジネスなどのテーマを通して⽇本の⽂化や社会の理解を深める。受講対象者は、特別科⽬等履修⽣（ただし交換留学による者）
・留学⽣別科⽣・⼀定の資格を満たす学部⽣・⼤学院⽣（含む外国⼈留学⽣）である。
This omnibus lecture will be conducted in English and introduce students to cultural exchange,international cooperation and international business, and the part Japan plays in these intercultural
movements. Along with increasing an awareness of Japan ’s global interface will come a deeper
understanding of Japanese culture and society. This lecture is open to: -Special Credit-Auditors （exchange
students only）-Students enrolled in the Japanese Studies Program at the Center for Japanese Language andCulture-Undergraduate students, graduate Students and overseas students. （ Basic English skills are
required.）【授業の⽬標】国際交流・国際協⼒・国際ビジネスなどのテーマで英語で⾏われる授業を通し⽇本の⽂化、ビジネス、社会および異⽂化理解を深めることを⽬的とする。
Through the omnibus lectures conducted in English mainly on cultural exchange, international
cooperation and international business, students are supposed to obtain a deeper knowledge of Japaneseculture, society, business and inter-cultural exchange.

【授業計画】
FUJII, Masashi
FUJII, Masashi
OTA, Hiroshi
OTA, Hiroshi
MIYATA, Susanne
MIYATA, Susanne
BUI, Chi Trung
MOLDEN, Danny T
MOLDEN, Danny T
FUKUMOTO, Akiko
FUKUMOTO, Akiko
JOLLY, JamesJOLLY, James

Introduction
Business Society in Japan
Language Use in Japan
Language Use in Japan
Intercultural Communication from a Psychological Point of View
Intercultural Communication from a Psychological Point of View
Intercultural Communication Through NPO Activities
Debate across cultures
Debate across cultures
History and Representations
History and Representations
Developing International Business Practices
Developing International Business Practices【評価⽅法】【評価⽅法】To be announced【授業の概要】

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Introduction
Development of Japanese Economy
Intellectual Property and Cultures
Intellectual Property and Cultures
Intellectual Property and Cultures
East Asian Economy and Japan
East Asian Economy and Japan
Overseas Strategy of Japanese Firms
Overseas Strategy of Japanese Firms
Overseas Strategy of Japanese Firms
International Business and Law
International Business and Law
International Business and Law【テキスト】

藤井正志 太⽥浩司 宮⽥Susanne ブイ チ トルン MOLDEN, Danny T.
JOLLY, James A. 福本明⼦

Assessment
Assessment will be made based on attendance and a report to be written by the students in the final
lecture conducted by Professor Jolly. Students will be given １ / ２ hour to finalize the report. Even
though they are absent from the final lecture, they will still have a chance to write a report and submit it.
In that case, it is unlikely for them to be given a good assessment.
出席点及び最後の授業において実施されるレポートにより、総合的に評価する。

【テキスト】To be announced【参考⽂献・資料】
To be announced

To be announced― 282 ―

インターンシップ概論

インターンシップ研修
上原 衛【授業の概要】学⽣が在学中に⾃分のキャリアパスを考え、職業観や就業意識の向上を図ることを⽬的とする。個々の学⽣が最適の職業と⼈⽣を模索し、発⾒していく過程を理解させ、選択したキャリアと⼈⽣に必要な学業を修める過程で、インターンシップを通して⼈⽣における職業の意味を模索する⽅法を学ぶ。
この講義は、インターンシップ研修を受講するための導⼊講義として位置づける。

【授業の⽬標】講義を通して、⾃らのキャリアプランについて考え、⽬標を設定する。そして、その⽬標に向かってどのように努⼒していけばよいかについて理解し、その⽬標に向けた第⼀歩を踏み出すこと。

【授業計画】

１．ガイダンス（インターンシップについて、⼼構え等）
２．職業と⼈⽣について
３．各種業種について（学⽣各⾃の調査と発表も実施）
４．⽇本の企業経営について
５．ＮＰＯ/ＮＧＯ/ボランティア活動について
５．ビジネスマナー講座
６．キャリアプランの作成
７．インターンシップ研修後の報告レポートの作成と成果報告について

上原 衛

⼩林三太郎

五島幸⼀

ブイ チ トルン 浅野敬志
永⽥ 祐 ⼩島祥美【授業の概要】学⽣が在学中に企業や公共機関、NPOなどにおける就業経験を⾏うことにより、⾃分のキャリアパスを考え、職業観や就業意識の向上を図ることを⽬的とする。個々の学⽣が最適の職業と⼈⽣を模索し、発⾒していく過程を理解させ、選択したキャリアと⼈⽣に必要な学業を修める過程で、インターン
シップを通して⼈⽣における職業の意味を模索する⽅法を学ぶ。この講義
は、インターンシップ概論を修得済または同時履修中の学⽣のみ履修可とする。

【授業の⽬標】研修を通して、⾃らのキャリアプランについて考え、⽬標を設定する。そして、その⽬標に向かってどのように努⼒していけばよいかについて理解し、その⽬標に向けた第⼀歩を踏み出すこと。

【授業計画】

夏期または春期に１∼２週間程度の期間、企業や公共機関、ＮＰＯなどでインターンシップ研修を実施し、実社会を体験する。その後に、研修報告と成果発表を⾏い、研修の総括を⾏う。
１．ガイダンス
２．夏期または春期に企業や公共機関、ＮＰＯなどでインターンシップ研
修を受ける
３．インターンシップ研修後の成果報告会における発表
４．報告レポートの作成と提出【評価⽅法】

出席状況、課題・レポート、期末テストの成績により総合的に評価する。

【テキスト】【評価⽅法】

企業での実地研修状況、成果報告書の作成と発表の３つにより総合的に評価する。成績は「合」「否」により評価する。

随時資料を配布する。

【テキスト】

随時資料を配布する。

コミュニティ・サービスラーニング

地域活動総合演習 I⼩島祥美【授業の概要】私たちが暮らす地域（コミュニティ）には、多様なニーズに対応した地域
活動（サービス）が展開されている。本講義では、受講⽣全員が地域活動（ボランティア活動）に実際に参加し、実践を通じて、地域社会の⼀員としての⾃覚と能⼒を育成していく。

【授業の⽬標】受講⽣全員が地域に貢献しつつ地域活動に参加し、社会への参画体験を積
むことによって、⾃主的に考え⾏動する⼒や責任感、判断⼒などを養い、健全な社会構成員に求められる資質や能⼒を育てることを⽬標とする。

【授業計画】

１．オリエンテーション（本講義の⽬的とスケジュール、ラーニングI∼IIIの内容等の説明）
２．ラーニングI
１）地域活動とは？
２）地域活動の意義とその役割
３）地域活動参加にあたっての⼼構え
４）参加学習と各⾃の専攻との関連
３．ラーニングII
地域活動参加学習（活動期間は、内容により異なる）
４．ラーニングIII
１）参加学習と各⾃の専攻との関連
２）総括（前期は９⽉、後期は２⽉のうち、１講を⼀般公開で実施予定）

⼩林三太郎【授業の概要】現代社会において医療を取り巻く環境は激しく変化している。
本講では、医療制度や医療現場の問題を様々な⾓度から検討する。
また、地域における病院の役割がどのようにあるべきかを考察する。

【授業の⽬標】現在の医療に関する基本的な問題を学習する。
また、グループワークを通じて、学⽣の課題発⾒・探求能⼒の向上を⽬指す。

【授業計画】
１.

ガイダンス

２.

⽂献講読

３.

グループワーク【評価⽅法】

授業態度とグループワークの評価による。

【テキスト】
未定【参考⽂献・資料】

授業の中で適宜紹介する。

【評価⽅法】

出席状況、各課題（レポート、発表）により、「合」「否」として評価する。
なお、ラーニングI・IIIへの参加（出席）、およびラーニングIIでの所定期間の活動参加を⾏った者について、単位を認定する。

【テキスト】

適宜、参考⽂献の紹介、参考資料やプリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

ボランティア・ＮＰＯ⽤語事典（社会福祉法⼈⼤阪ボランティア協会編集、
中央法規出版）― 283 ―

セ
ン
タ
ー
開
設

地域活動総合演習 II⼩島祥美【授業の概要】⽇本社会は急激に多⺠族多⽂化社会化が進んでいる。とりわけ愛知県においては、ブラジル、ペルーなどを中⼼とした中南⽶出⾝外国⼈住⺠の占める⽐率が最も⾼い。このような現状から、外国⼈住⺠と共に暮らす地域づくり
は、今後ますます重要な課題になると考えられる。
本演習では「多様な⽂化や背景を持つ外国⼈住⺠との共⽣社会」という具体的なテーマを通じて、地域社会に対する興味、関⼼、問題意識という⼒を養っていく。
本演習テーマに対し、主体的かつ積極的に取り組む受講⽣を歓迎します。

【授業の⽬標】地域に暮らす外国⼈コミュニティでのフィールドワーク、ボランティア活動を通じ、地域に暮らす外国⼈住⺠と共⽣をめざした地域づくりに必要な視点および事業企画・運営能⼒を養う。

【授業計画】＜ステップ１＞
学⽣⼀⼈ひとりが地域社会にある課題を発⾒し、課題解決策を考える⼒を培うことを⽬的とした、
課題探求型講義を⾏なう。特に、「⾏政とまちづくり」「外国⼈コミュニティ」「地域住⺠とボランティア活動」などの多⾓的視点から、地域社会を社会学的に⾒る⽅法を学習する。
＜ステップ２＞
実際に外国⼈住⺠が多く暮らす地域へ⼀緒に出かけ、地域住⺠と外国⼈住⺠との共⽣社会をめざした⾏政やNGO/NPOなどの取り組みについてフィールドワークを⾏い、実践⽅法について学習していく。
＜ステップ３＞
これらの学習を通じ、各受講⽣が事業企画を⾏い、実践的な活動運営まで発展させていく。

【評価⽅法】

出席状況、授業内のプレゼンテーション、ディスカッションへの参加、レポート等を総合的に判断して評価する。

【テキスト】

適宜、参考⽂献の紹介、参考資料やプリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

新在⽇外国⼈（⽥中宏著、岩波新書）
⽇本の中の外国⼈学校（⽉刊「イオ」編集部編、明⽯書店）

セ
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タ
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開
設
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