親しい人との愛着関係が対人不安に与える影響
─内的作業モデルと自己受容を媒介として─

森

下

正

康

（本学発達教育学研究科教授）

三 原 ま ど か（発達教育学部 10 期生）

本研究は，周囲の親しい人との愛着関係が，対人不安にどのような影響を与えるかを明らかにすることを目的とした。親しい人（母親，父親，親しい同性の友人，親しい異性の友人）との安定した愛着関係が，安定した内的作業モデルと自己受容を高め，それらが共に対人不安を低下させるという仮説を設定し検討した。女子大学生に愛着関係，内的作業モデル，自己受容，および対人不安に関する質問紙調査を行った。記入漏れなどのない217名のデータを分析の対象とした。尺度項目について因子分析を行い，各因子に対応する尺度の信頼性を確認した。対人不安に関しては，「知らない人への不安」「人への恐怖心」「嫌いな人への緊張感」「異性不安」の４因子が得られ，前者３因子から『対人不安』という潜在変数を構成した。共分散構造分析の結果，次のようなことが明らかとなった。⑴「母親への愛着」の高さは，「自己受容」を高めると共に「異性不安」を直接高めていた。⑵「父親への愛着」の高さは「不安定な内的作業モデル」を緩和し，それを介して「自己受容」を高めると共に『対人不安』や「異性不安」を低下させていた。⑶「親しい同性」への愛
着の高さは「安定した内的作業モデル」を高め，それを介して「自己受容」を高め『対人不安』や「異性不安」を低下させていた。⑷「親しい異性への愛着」の高さは，「異性不安」を直接低下させていた。したがって，父親や親しい同性の友人に対する愛着に関しては仮説が部分的に支持された。
それに対して，母親への愛着は異性不安を高めるという仮説とは反対の結果であった。分散分析の結果，交互作用がみられ「母親」と「父親」に対する愛着が共に高い群は「不安定な内的作業モデル」得点が著しく低かった。また，「母親」と「異性の友人」に対する愛着が共に低い群は「自己受容」得点が低く，かつ「人への恐怖心」得点が高いことが明らかとなった。以上のように，親しい人への愛着パターンの違いが，内的作業モデルや自己受容および対人不安に異なった影響を与えることが示唆された。
キーワード：愛着，対人不安，内的作業モデル，自己受容問

題

人不安は，現実の対人状況や想像上の対人状況

本論文では青年期の対人不安に焦点を当てた。 において，個人的に評価されることや評価され青年期は，他者との触れ合いの中で，「自分とると予想されることから生じる不安，と定義さは何か」「どう生きるべきか」という問いを模れている（髙島・岩永・生和，2003）。例えば，

索しつつ自己への関心が高まると共に，対人関大勢の人の前で自己紹介する時にドキドキする，係における不安も高まってくる。そのような不初めて会った人と雑談している時は落ち着かな

安は対人不安（social anxiety）あるいは対人い，などの反応があげられる。このような場合，

恐怖心性とよばれ，広く一般の人に見られる特

他者からの評価やその予想が不安の原因となっ徴であるが，時代の進行に伴い増大している可ているという点は，対人不安と対人恐怖心性に能性があるといわれている（堀井，2011）。対共通しているようにみえるが，定義は研究者に

─ 31 ─

発 達 教 育 学 研 究

よって異なり，両者を実際に明確に区別するこ

観点から質問紙法と家族法を用いて検討した。

とは難しい。そこで，本論文では二つの用語をその結果，対人恐怖心性が高い者ほど，親子関同じような概念として扱い，先行研究の紹介以係像は肯定的なまとまりをもたず，受容的な親外は「対人不安」という用語に統一した。

の存在体験が希薄であり，不安定な親子関係像

ボ ウ ル ヴ ィ（ 1 9 7 6 ） の 提 唱 し た 愛 着 理 論（attachment

theory）は，生涯を通してのという内的作業モデルを持っていることが明らかとなった。また，小川・木村・林（1980）は，

パーソナリティ形成を包括的に説明する理論で対人不安意識のない者は，幼少期の自己の家庭ある（数井・遠藤，2005；山口，2009）。乳幼

環境や自己像を安定感のある親和のとれたポジ

児期における母子関係を通じて内的作業モデル

ティブなイメージでとらえているが，対人不安（internal working model）が形成され，それが意識の著しい者は，あらゆる面で自己や家庭を生涯にわたってその人の行動に影響すると考えネガティブにとらえていることを明らかにした。

られている（久保田，1995）。発達初期の子ど同じように，岡田・永井（1990）の結果でも，もと養育者とのかかわりの中で，養育者は子ど

対人恐怖的心性の低い者は幼児期の親との関係もにとって心の安全基地としての機能をもつ。

を安定したものとして認知していた。

子どもは，そのような愛着関係（attachment）

関野ほか（1998）は大学生を対象に，内的作を通じて，養育者をはじめ他者や自己に関する業モデル（３因子）と対人恐怖心性（５因子）

一般的な認知的枠組み（仮説）を内在化する。

との関連を検討した。その結果，一般に対人恐このように形成されたものが内的作業モデルと怖心性は，内的作業モデルのアンビバレント因

よばれ，その中には母親に関するイメージや母子や回避因子とは正の相関が，安定因子とは負

親観，人間観，世界観，自分自身に関する自己の相関が認められた。さらに親友や恋人へのア観などが含まれている。幼少期の母子間の愛着

タッチメント安定因子は対人恐怖心性のすべて関係が良好であれば，それは心の安全基地としの因子と有意な負の相関がみられたのに対して，て働き安定した内的作業モデルが形成されると母親へのアタッチメントについては，特定の因考えられている。しかし，内的作業モデルが幼子のみに低い有意な相関がみられた。このよう少期に形成されるとしても，それは生涯変わらに対人恐怖心性は因子によって愛着対象への愛ないというような固定したものではなく，その着や内的作業モデルとの関連が異なること，そ後に結ぶ人間関係や体験を通じて，徐々に変容のような関連には性差があることが示された。
大学生の「見捨てられ不安」に関する研究でするものと考える。

心の安全基地や心の支えとしての愛着対象は， は，見捨てられ不安と最も高い相関を示したの乳幼児期から青年期にかけて，親から友人へ，は，アンビバレントな愛着行動としての「他者そして恋人へ移行すると考えられている（高橋， への懸念」因子であった（斎藤・吉森・守谷，
1968；高橋，2010）。青年期は，このように親2009）。同じように大学生を対象とした片岡・だけでなくて周りの友人や恋人へと愛着が深園田（2008）の研究では，アタッチメントスタ

まっていく時期とされている。本研究において， イル（内的作業モデル）について，見捨てられ青年期における，身の周りの親しい人との愛着不安が高く親密性の回避の高い「恐れ型」は恋関係が対人不安にどのような影響を与えるか，

愛不安が高く，その正反対の「安定型」は恋愛

そこに内的作業モデルや自己受容（self

不安が低かった。また，愛着スタイルが安定型

acceptance）がどのような影響を与えるかに焦の者は，これまでの恋愛経験において，より幸点を当てた。

せで相手に対して信頼や友情を感じやすい傾向

１．愛着関係・内的作業モデルと対人不安があること，「不安定型」の者は，相手への信久保（2000）は，大学生を対象に対人恐怖心
性と親子関係像との関連を，内的作業モデルの頼感が低く嫉妬を感じやすいことなどが報告されている（金政，2003）。

─ 32 ─

親しい人との愛着関係が対人不安に与える影響

丹羽（2005）は，大学入学というストレス状

己実現的達成動機が高いほど精神的な領域での況における自尊感情や対人関係不安等に対して， 自己受容が高いのに対して，女子では恋人と友親への愛着がどのような影響を与えるかを検討

人に対する愛着が強いほど，自己受容が高かっした。その結果，一般に親への愛着不安の低い

た。さらに，男女ともに，競争的達成動機が高群の方が自尊感情は高く，大学生活不安が低

いほどすべての領域で自己受容が低かったが，かった。₂回の調査結果において愛着不安の高女子では母親に対する愛着が高い人は，その影い群の方が低い群よりも，入学時の対人関係不響が少なかった。つまり，女子については母親

安が高いことが分かった。このことから，親へとの親密な関係を通して支えられれば自己受容の愛着不安の低いことがストレス状況におけるが低下しないこと，男子では達成動機の内容が対人不安を緩衝するということを示唆している。 自己受容に重要な意味を持つことが示唆された。
このような先行研究から，一般に不安定（ア以上のように，女子については一般に，親・友ンビバレント）な愛着関係や不安定な内的作業

人・恋人への安定した愛着関係が自己受容を高モデルは対人不安（対人恐怖心性）と関連が深めると考えられる。

いということが分かった。また，そのような関３．自己受容と対人不安

連は，男女によって，愛着対象によって，対人

岡田・永井（1980）は，青年期においては，

不安の因子によって異なることが示唆された。

現実自己と理想自己のギャップをうめられず，

２．愛着関係と自己受容低い自己評価をしてしまうことから対人恐怖心

菅原・伊藤（2006）は，児童期の母親の態度性が生じやすくなると考えている。また，鍋田を子ども自身がどのように認知しているかに（2004）は，思春期の自我の機能の変化として，よって，青年期の自尊心（self esteem）や対自分を第三者的な目で見る力が急激に増加する

人不安の程度に有意差がみられたと指摘していと共に，対人意識あるいは他者からの評価や視る。「厳格─拒否」型の養育態度は子どもの自点を気にする心理が表われ，思春期心性として

尊心の向上を妨げ，対人不安を増大させる傾向

対人恐怖症的傾向が表われると述べている。

があること，親の受容的な態度や自律性の尊重

調・高橋（2002）は，対人不安意識の高い人ほが子どもの自尊心を高めることを明らかにしてど自己を肯定的に評価する程度が低いことを明いる。ここでの自尊心とは自分自身を価値のあらかにしている。
自己受容はあるがままの自己を受け入れるこる優れた存在と見る態度に伴う感情とされていとであるので，それが低い人は他者からの評価る。
自尊心に関連の深い概念として自己受容や態度に対して強い不安を抱くのに対して，自（self acceptance）があるが，自己受容は他者

己受容が高い人はそのような不安は低いと予想と比較することによって優越感や劣等感を感じされる。その反対に，他者からの態度や評価にることではなく，自分自身で自己に対する尊重

不安を抱かない人は自己をあるがままに受容でや価値を評定する程度（菅原・伊藤，2006）とき，不安を抱く人は自己をありのままに受容でされている。言い換えれば自分自身をあるがまきないという可能性もある。そこで，両者の間

まに肯定的にとらえ受け入れることである。自には負の相関が予想される。

己受容は，小嶋が指摘するように，たんに現実

４．愛着関係と内的作業モデル・自己受容と対人不安の自分をあるがままに受け入れるにとどまらな
いで，現実の自分をより価値ある存在へと高め

内的作業モデルと対人不安に関する従来の研ようという力を内包していると考えられる（小究では，愛着スタイル（内的作業モデル）の安

嶋・森下，2004）。本研究では，この自己受容定傾向は，対人関係において劣等感を喚起するを中心に取り上げた。

ような経験を低め，愛着スタイルの不安定傾向

住友（1996）の研究では，大学生男子では自はそのような経験を高めることが示唆されてい─ 33 ─

発 達 教 育 学 研 究る（大井・清水・岩治・井森，
2004）
。したがっ

自己受容は自己に関する態度であるので，対て，安定した内的作業モデルは，自己受容を介人関係に関する内的作業モデルは自己受容にはして対人不安を低下させる可能性がある。

直接影響しないのではないか。従来の研究結果

従来の研究では，対人不安や自己受容に対すから，自己受容は内的作業モデルを介さないで，る影響として，安全基地としての愛着関係とそ

むしろ安定した愛着関係に支えられて，直接，れによって形成される内的作業モデルの影響が形成されるのではないかと考える。そのような必ずしも分離されていないように思われる。ま自己受容が安定した内的作業モデルと共に，対た，母親，父親，友人，恋人に対する愛着関係

人不安を低下させると予想される。その反対に，の影響の違いは明確になっていない。そこで，親しい人たちに受け入れられず低い自己受容が本研究では，周囲の親しい人（母親，父親，親形成された場合，そのような低い自己受容が不しい同性の友人，親しい異性の友人）との愛着

安定な内的作業モデルと共に，対人不安を高め

関係が，直接対人不安に影響するのか，それとると予想される。

も内的作業モデルや自己受容を介して，対人不安に影響するのかを明らかにしたい。

そこで，本研究において，次のような仮説を設定した。仮説：親しい人との愛着関係が安定

親しい人との愛着関係が直接，対人関係や対しているほど，より安定した内的作業モデルや

人不安に影響するのではなく，内的作業モデル

高い自己受容が形成され，それらが共に対人不や自己受容を媒介として対人不安に影響するの安を低下させる。その反対に，親しい人との愛ではないかと考えている。親しい人たちに受け着関係が不安定であるほど，より不安定な内的入れられ安定した愛着関係が築けている場合は， 作業モデルや低い自己受容が形成され，それら人とかかわることに関して信頼を伴った安定しが共に対人不安を高める。このような仮説を検た内的作業モデルを形成する。そして，それに討すると共に，母親，父親，同性の友人，異性支えられて，うまく人と関係を結ぶことができの友人，それぞれの人に対する愛着関係は，内る。その反対に，不安定な愛着関係が不安定な的作業モデルや自己受容，そして対人不安に異内的作業モデルを形成し，それが対人不安を高なった影響を与えるかどうかについて，明らかめると予想される。

にすることを本研究の目的とした。

自己受容に関して，１歳６か月児の母親を対象とした研究において，パス解析の結果，安定した内的作業モデルは精神的自己や母親として方

法

１．調査対象の自己に関する自己受容を高め，その反対にア

女子大学の発達教育学部児童学科の１，３，

ンビバレントな内的作業モデルはそのような自４回生240名を調査対象とした。そのうち有効

己受容を低下させていることが明らかとなった

回答者は217名であった（その中に，１項目だ（武内・田井中・河野，2014）。そして，このよけ記入漏れがあった15名を含み，その場合は回うな内的作業モデルと自己受容が，養育態度に答の中間の値を得点とした）。

影響を与えていた。この研究結果からは内的作

２．手続き

業モデルが自己受容に直接影響を与えているよ１，３回生に対しては授業中に質問紙を配布

うに見える。しかし，この研究においては，母

し，10分程度の後に質問紙を回収した。４回生

親をはじめとする他者との愛着関係が測定されに対しては，授業中に配布し，後日回収した。

ていないので，愛着関係が共通の要因として働

３．調査時期き，内的作業モデルが自己受容を高めていたの2013年７月

かもしれない。このような研究は少ないので，

４．質問紙の構成内容

内的作業モデルが直接自己受容に影響を与える
かどうか吟味してみる必要がある。

質問紙は愛着尺度，自己受容・内的作業モデ
ル尺度，対人不安尺度の３尺度で構成した。

─ 34 ─

親しい人との愛着関係が対人不安に与える影響

⑴

⑴

愛着尺度

親しい人との愛着関係

母親に対する愛着に関する項目の主成分分析

山口（2009）の「安全基地」因子より５項目，「安全な避難所」因子より５項目の計10項目をの結果，１つの主成分を得，「母親への愛着」

選出した（表１）。
「安全基地」因子の項目内容の因子と命名した。その内容は，親しい人を心

は，自己が困難な状況や危険な状況の時に親しの安全基地とし，心の支えとしていることを示

い人が助けてくれるであろうという確信に支えしている。同じように父親，親しい同性の友人，

られて，その状況や課題に立ち向かうことがで親しい異性の友人に対する愛着についてそれぞきるという傾向を示している。
「安全な避難所」

れ主成分分析を行い，同じような１つの主成分

因子の項目内容は，他者が自己に対して安心感を得た。それぞれのα係数は高い値を示していや保護を与えてくれるという主観的な確信や期たので，因子に高く負荷する項目（表１）の素待を測定するものとなっている。各項目につい点の和を求め，それぞれの尺度得点とした。表て，母親，父親，親しい同性の友人，親しい異２に示すように，母親，父親，同性の友人，異性の友人について各４段階評定（４

性の友人に対する愛着得点の間には，有意な正る，３

ややあてはまる，２

ない，１
⑵

あてはま

ややあてはまらの相関がみられた。
⑵

あてはまらない）を求めた。

自己受容と内的作業モデル尺度

自己受容と内的作業モデル

自己受容と内的作業モデルに関する項目の因

自己受容については，山本・松井・山成子分析の結果，３つの因子が得られた（表３）。

（1982）の「自己受容」因子より３項目，平石

第１因子は，自分の欠点や個性をあるがままに（1990）の「自己受容」因子より２項目の計５

受け入れ肯定し満足している状態であり「自己項目を選出し，尺度を作成した。また，内的作受容」の因子と命名した。第２因子は，人とい業モデルについては，戸田（1988）の「安定い関係を結ぶことができるという自己の対する型」因子より５項目，「アンビバレント型」因信頼を指し「安定した内的作業モデル」と命名

子より５項目の計10項目を選出し，尺度を作成した。第３因子は，人から見られる自分への自した（表３）。各項目に対して上記と同じ４段

信のなさや不安を指し「不安定な内的作業モデ

階評定を求めた。

ル」と命名した。各因子に対応する尺度のα係⑶数は比較的高い値を示した。

対人不安尺度松尾・新井（1998）の「情動的反応性」因子

⑶

対人不安

より６項目と「人への恐怖心」因子より５項目，

対人不安に関する項目の因子分析の結果，４

毛利・丹野（2001）の「親しくはない相手不つの因子が得られた（表４）。第１因子は，異安」因子より８項目，富重（1994）の異性不安性に対する不安であり「異性不安」と命名した。

尺度）より９項目の計28項目を選出し，４段階

第２因子は，よく知らない人や初対面の人に対評定を求めた（表４参照）。

する不安や緊張で「知らない人への不安」，第３因子は，人とかかわるのが怖いという，人に結対する恐れで「人への恐怖心」，第４因子は，

果

嫌いな人や苦手な人とかかわることへの強い緊

１．尺度の因子分析
それぞれの尺度がどのような因子から成立し張で「嫌いな人への緊張感」と命名した。α係ているかを確認するために，因子分析を行った。 数はすべての因子において比較的高い値を示し
まず，主成分分析を行い固有値の変動（スクた。

リープロット）と分散を参考にして因子数を決定し，次に最尤法による因子分析を行い，最終的にプロマックス回転を行った（足立，2006）。

─ 35 ─

発 達 教 育 学 研 究
表１

親しい人に対する愛着の項目（例：母親の場合）

１

私が不安な時，いつでもお母さんは私と一緒にいて安心させてくれるだろう

２

とても落ち込んでいる時，お母さんはきっとそばにいて慰めてくれるだろう

３

お母さんが力になってくれると思うと，何でもできるよ
うな気がする

表４

対人不安の因子と項目（α係数）「異性不安」 （.891）
１

異性の友人に話しかけるときも，同性の友人に話しかけるときと同じくらい気楽にやれる *２異性に接するときに緊張することはめったにない *３

異性の前だと思うようにふるまえない気がする４

異性と話をするときは，自分の言いたいことをうまく伝えられないような気がする４

お母さんが私の力になってくれると思うと，私にとって少し難しいことでも挑戦できるように思う

５

お母さんは，いつでも私の気持ちに応えてくれるだろう

５異性にものをたずねるのが苦手だ

６

お母さんが励ましてくれると思うと，少しは自信を持って何かに取り組むことができる

６

異性と一緒にいるとき，内気になることがある

７

初対面の異性と話すとき，たいていリラックスしている *７

私が辛い時でも，お母さんはそばにいてくれないだろう *８

概して，異性と付き合うのが苦手である

８

お母さんが実際にそばにいなくても，きっと励ましてくれると思うだけで少しは頑張れるように思う

９

異性に電話をかけるとき，ドキドキしたりすることはない*

９

お母さんが支えてくれても，頑張ることができないように思う *10 疲れている時や病気の時は，お母さんは私と一緒にいて助けてくれるだろう* 印は逆転項目

表２

愛着対象ごとの愛着得点の相関

母

父

同性

異性

母親

—

.454**.336**.209**

父親.454**—.357**.308**

同性.336**.357**—.401**

異性209**.308**.401**

—

α係数

.880

.913,

.824,

.900

「知らない人への不安」 （.962）
10 あまりよく知らない人から話しかけられた時，顔があつくなる
11 特別親しくはない友人（同性）に話しかけるとき，とても緊張する
12 あまりよく知らない人と話さなければならないとき，ドキドキする
13 単なる知り合い（同性）で同年代の人と一緒にいる時の緊張感は強い14 みんなから見られると，顔が赤くならないかと心配だ
15 初めて会った人と雑談しているとき落ち着かない
16 知らない人と会わなければならないとき，心配になる
17 授業中，先生に当てられると，顔があつくなる
18 あまりよく知らない友だち（同性）と二人だけになるのがこわい「人への恐怖心」 （.763）*P<.05，**p<.01

19 だれかに話しかけられるのがこわい

表３

自己受容と内的作業モデルの項目（α係数）「自己受容」 （.812）
１

自分のよいところも悪いところもありのままに認めるこ
とができる

２

私には欠点もあるが，今のままでいいと思う

３

私は完全な人間ではないが，自分が好きだ４

自分の個性を素直に受け入れている

５

今の自分に満足している
私はすぐに人と親しくなる方だ７

初めて会った人とでもうまくやっていける自信がある

８

私は知り合いができやすい方だ９

私は人に好かれやすい性質だと思う

21 学校の外で，クラスの人と会うと，嫌な気分になる
22 たくさんの人が集まるところには，行かないようにしている
23 すごく仲の良い友人以外は，話をするのがこわい
24 あまり親しくはない同年代の人（同性）に出会ったとき，不安を感じてしまう「嫌いな人への緊張感」 （.714）
25 嫌いな人（同性）が話しかけてきたとき，落ち着かない
気がする「安定した内的作業モデル」 （.824）
６

20 人がまわりにたくさんいると，嫌な気分になる

26 とても苦手な人（同性）と偶然出会ったときの緊張感は強い
27 全く気の合わない人（同性）と雑談しているときは，とても緊張する* 印は逆転項目

10 たいていの人は私のことを好いてくれていると思う「不安定な内的作業モデル」 （.786）
11 時々友達が，本当は私を好いてくれていないのではないかとか私と一緒にいたくないのではと心配になることがある
12 人は本当はいやいやながら私と親しくしてくれているのではないかと思うことがある
13 ちょっとしたことで，すぐに自信をなくしてしまう

２．パス解析
仮説を検証するために，欠損値のない217のデータについて，まず，尺度間の相関係数を算出した（表５）。「自己受容」尺度は，「不安定14 自分を信用できないことがよくあるな内的作業モデル」尺度と中程度の負の相関が15 あまり自分に自信が持てない方だ

あった。「異性不安」を除く対人不安３尺度間
─ 36 ─

親しい人との愛着関係が対人不安に与える影響
表５
自己受容

安定した
内的モデル

変数間の相関係数

不安定な

異性不安

内的モデル

知らない人へ
の不安

人への
恐怖心

嫌いな人への緊張感

母.235**

.126

−.116

.139*

.081

−.130

−.115

父

.194**.202**−.182**

−.021

−.088

−.117

−.171*

親しい同性

.156*

.274**−.135*

−.039

−.079

−.215**

−.050

親しい異性

.125

.170*

−.151*−.248**

−.091

−.111

−.110

自己受容

—

.386**−.539**.026−.232**−.230**−.153*

安定した内的モデル.386**—−.297**−.233**−.480**−.484**−.319**

不安定な内的モデル−.539**−.297**—.204**.414**.379**.438**.026−.233**.204**—.466*.340**.279**

知らない人への不安−.232**−.480**.414**.466**—.574**.499**

人への恐怖心−.230**−.484**.379**.340**.574**—.461**

嫌いな人への緊張感−.153*−.319**.438**.279**.499**.461**

異性不安*p<.05にはある程度高い正の相関がみられた。

—**p<.01

している可能性があると考えて，それらの誤差

また，４つの対人不安尺度は「安定した内的同士に双方向のパスを入れた。また同じような作業モデル」とは負の相関，「不安定な内的作ことを考慮して，「異性不安」と『対人不安』

業モデル」とは正の相関がみられた。

の変数の誤差同士にも双方向のパスを導入した。

続いて，Amosを用いて共分散構造分析を

仮説に沿ってパスモデルを作成して，有意でな行った（小塩，2008；豊田，2007）。変数を整いパスをひとつずつ消し分析を続けた。最終的理するために，尺度間相関を参考にしながら，に図１のような比較的適合性の高いパスモデル「知らない人への不安」「人への恐怖心」「嫌いを得た。パス係数はすべて１％ないしは５％レ

な人への緊張感」の３尺度から『対人不安』とベルで有意な値を示していた。

いう潜在変数を導入した。さらに，二つの内的共分散構造分析の結果，「自己受容」に関し

作業モデルに関して，母親・父親・同性・異性ては，「母親への愛着」が高いほど直接自己受の友人に対する愛着以外に共通した要因が関与

容を高め，「親しい同性への愛着」は「安定し

図１

愛着─内的作業モデル─自己受容・対人不安のパスモデル

─ 37 ─

発 達 教 育 学 研 究た内的作業モデル」を高め，それを介して「自意な場合には必ずしもパスが有意にならない可己受容」を高めていた。さらに「父親への愛能性があることを考慮して，分散分析を行った。

着」は「不安定な内的作業モデル」を緩和し，その結果，次のような交互作用が認められた。

それを介して「自己受容」を高めていた。

⑴

父母への愛着と内的作業モデル『対人不安』に関しては，「親しい同性への「不安定な内的作業モデル」を従属変数，

愛着」が「安定した内的作業モデル」を高め，「母親への愛着」と「父親への愛着」を独立変

それを介して『対人不安』を高めていた。また数として分散分析を行った。その際，それぞれ「父親への愛着」が「不安定な内的作業モデル」の愛着得点について，中央値に基づいて愛着高を緩和し，それを介して『対人不安』を低下さ（H）群と低（L）群に分けた。その結果，交互作せていた。

用が有意（F（1,213）＝5.431，p<.05）であっ「異性不安」に関しては，「母親への愛着」

たので，Bonferroni の方法によりその後の検定が「異性不安」を直接高めるのに対して，「親を行った（石村，2006）。母親に対する愛着Ｈ

しい異性への愛着」が「異性不安」を直接低下

群では父親に対する愛着Ｈ群の方がＬ群より不させていた。さらに「親しい同性への愛着」が安定な内的作業モデル得点が低く，父親に対す「安定した内的作業モデル」を高めそれを介しる愛着Ｈ群では母親に対する愛着Ｈ群の方がＬて「異性不安」を低下させ，また「父親への愛

群より不安定な内的作業モデル得点が低かった。

着」は「不安定な内的作業モデル」を緩和しそ

つまり，母親に対する愛着と父親に対する愛着

れを介して「異性不安」を低下させていた。

が共に高い群（HH群）が，他の群より得点が以上，特に「不安定な内的作業モデル」が「自己受容」を強く低下させていた。また，「安

低いことが明らかとなった（図２）。
⑵

母親と異性に対する愛着と「自己受容」

定した内的作業モデル」は『対人不安』を低下「自己受容」を従属変数，「母親への愛着」

させ，「不安定な内的作業モデル」は『対人不（L・H）と「親しい異性への愛着」（L・H）を安』を高めており，これらの影響力は大きかっ

独立変数として分散分析を行った。その結果，た。

交互作用が有意（F（1,213）＝5.626，p<.05）

以上の結果について，親しい人への愛着の影であったので，その後の検定を行った。母親に響に焦点を当てると，次のようにまとめること対する愛着Ｌ群では，親しい異性の友人に対すができる。⑴「母親への愛着」の高さは，「自る愛着Ｌ群の方がＨ群より自己受容得点が低く，己受容」と「異性不安」を直接高めていた。⑵親しい異性の友人に対する愛着Ｌ群では，母親「父親への愛着」の高さは，「不安定な内的作業に対する愛着Ｌ群の方がＨ群より自己受容得点モデル」を緩和し，それを介して「自己受容」が低かった。つまり，母親に対する愛着と親しを高め『対人不安』や「異性不安」を低下させい異性の友人に対する愛着が共に低い群（LLていた。⑶「親しい同性への愛着」の高さは，群）は，他の群よりも自己受容得点が著しく低「安定した内的作業モデル」を高め，それを介いことが明らかとなった（図３）。

して「自己受容」を高め，「対人不安や」「異性⑶

母親と異性に対する愛着と対人不安「人への恐怖心」を従属変数，「母親への愛不安」を低下させていた。⑷「親しい異性への（L・H）と「親しい異性への愛着」（L・H）
愛着」は，「異性不安」を直接低下させていた。 着」
説明率は「自己受容」36％，「対人不安」51％， を独立変数として分散分析を行った。交互作用「異性不安」15％であった。

が有意（F（1,213）＝8.122，p<.01）であった

３．要因間の交互作用ので，その後の検定を行った。母親に対する愛

共分散構造分析において，親しい人たちに対着Ｌ群では親しい異性の友人に対する愛着Ｌ群

する愛着と他の変数との間に有意なパスが得らの方がＨ群より人への恐怖心得点が高かった。

れなかったものがある。要因間の交互作用が有

その反対に，母親に対する愛着Ｈ群では親しい─ 38 ─

親しい人との愛着関係が対人不安に与える影響

考

15

察

本研究は，周囲の親しい人との愛着関係が対
人不安にどのような影響を与えるか，そこには

14

どのような要因が媒介するかを明らかにするこ

父親Ｌ

13

とを目的とした。

父親Ｈ

12

１．愛着関係と内的作業モデル
共分散構造分析の結果，愛着関係が内的作業

11

母親Ｌ

図２

モデルに与える影響は，①「親しい同性への愛

母親Ｈ着」が高いほど「安定した内的作業モデル」得点を高めるという結果であった。このような安父母への愛着と「不安定な内的作業モデル」

定した内的作業モデルへの影響は，母親や父親

14

それに異性の友人に対する愛着関係にはみられなかった。このような結果から，愛着の対象と13

しての同性の友人の存在が，対人関係における12

安定した内定作業モデルに影響を与えているこ

親しい
異性Ｌ

11

とが明らかとなった。
また，②「父親への愛着」の高さは「不安定

親しい
異性Ｈ

10

母親Ｌ
図３

な内的作業モデル」を緩和していた。つまり，父親への愛着の高さが不安定な内的作業モデル

母親Ｈの形成を緩和するということが示唆された。さ母親と異性への愛着と「自己受容」

らに，分散分析の結果，母親に対する愛着と父

14

親に対する愛着が共に高い群が，他の群より不13

母親だけでなく父親に対する愛着が高い場合は，安定な内的作業モデル得点が著しく低かった。

12

親しい
異性Ｌ

安定した内的モデルを高めるというよりは，不

11

親しい
異性Ｈ

に強く影響していることが注目される。

10
図４

安定な内的作業モデルを緩和させるということ
愛着理論では，愛着や内的作業モデルの形成
にとって，乳幼児期の家族，特に母親との愛着

母親Ｌ関係が重要だと指摘されてきた（久保田，

母親Ｈ

1995；数井・遠藤，2005）。しかし，本研究の母親と異性への愛着と「人への恐怖心」

結果では，青年期の内的作業モデルに影響を与

異性の友人に対する愛着Ｈ群の方がＬ群より人える愛着対象は，母親だけではなく主として父への恐怖心得点が高い傾向があった。さらに，親や同性の友人だということが示唆された。

親しい異性の友人に対する愛着Ｌ群では母親に

２．愛着関係と自己受容

対する愛着Ｌ群の方がＨ群より人への恐怖心得

共分散構造分析の結果，③「母親への愛着」

点が高かった。つまり，異性の友人に対する愛が「自己受容」を高めるという直接の影響が着が低い場合，母親の 対 す る 愛 着 も 低 い 群

あった。このように母親との愛着関係が良好で（LL群）は「人への恐怖心」得点が高く，母あると自己受容の高まりが見られるのは，従来親に対する愛着が高い群（HL群）は「人へのの研究結果（丹羽，2005）と一致している。
また，④「親しい同性への愛着」が「安定し恐怖心」得点が低いことを示していた（図４）。

た内的作業モデル」を高めることを介して，さ─ 39 ─

発 達 教 育 学 研 究らに「父親への愛着」が「不安定な内的作業モ「異性不安」に関しては，⑨親しい「異性へデル」を緩和することを介して，いずれも「自の愛着」が「異性不安」を直接低下させていた。

己受容」を高めるという影響があった。つまりまた，⑩親しい「同性への愛着」が「安定した父親や同性の友人への愛着は内的作業モデルを

内的作業モデル」を高め，「父親への愛着」が介して，自己受容を高めるということが明らか「不安定な内的作業モデル」を緩和し，それらとなった。このような間接的な関連は母親へのを介していずれも「異性不安」を低下させてい愛着に関してはみられず，むしろ愛着関係からた。つまり，安定した愛着関係は，異性の友人

自己受容への直接的な影響は，母親にのみ認めの場合は直接的に，父親の場合は間接的に異性られた。

不安を緩和する機能があることが示唆された。

分散分析の結果では，⑤母親と親しい異性のそれに対して，⑪「母親に対する愛着」が，友人に対する愛着が共に低い場合に，著しく内的作業モデルを介さずに直接「異性不安」を「自己受容」得点が低かった。同性の母親だけ高めていた。仮説とは反対の結果であった。鍋でなく異性の友人との愛着関係が希薄だという田（2004）は，対人恐怖症者は幼児期の母親とことが自己受容を低下させてしまうとみられる。 の関係性について，庇護されたり特別扱いを受したがって，母親あるいは異性の友人のどちらけたりして過剰気味に快い状態におかれ，母子かの愛着関係が形成されていれば，自己受容の関係の中で本人の自己愛が満たされ母子の融合著しい低下が防げるということが示唆された。

した状況が続いていると指摘している。そして，

３．愛着関係と不安

本人の意識として「あまりに母親との関係が深⑥親しい人への愛着から『対人不安』への直すぎた」や「共感しすぎてくれた」などの内容

接のパスはなく，「親しい同性への愛着」がが語られている。本研究での「愛着関係」の内「安定した内的作業モデル」を高め，それを介

容は，母親を心の安全基地や安全な避難所とし，して，『対人不安』を低下させていた。また⑦

心の支えとする程度を指しているが，項目内容「父親への愛着」が「不安定な内的作業モデル」

が示すように，あまりに得点が高い場合は母親を緩和し，それを介して『対人不安』を低下さとの密着傾向が強いことを示すようにみえる。

せるという影響があった。この結果においては， このような母親との密着した関係のなかでは，『対人不安』に対して母親からの直接的，間接他者と深い関係を築く必要がなく，特に異性と的影響はいずれもなかった。

の関係を築くことが困難な状況が生まれるのか

しかし，分散分析の結果，⑧「親しい異性へもしれない。母親へのあまりに強い愛着は果たの愛着」が低い場合に，「母親に対する愛着」

して青年期の女子にとって望ましいことかどうが低い群は「人への恐怖心」が著しく高く，母か，今後検討すべき課題である。

親に対する愛着が高い群は「人への恐怖心」が他方，分散分析の結果，母親と異性の友人に著しく低いことが明らかとなった。「人への恐対する愛着が共に低い場合は，著しく「人への怖心」の内容は，「誰かに話しかけられるのが恐怖心」が高いという結果であった。しかし，こわい」など人に対する比較的強い不安を示し

異性への愛着関係が低い場合でも母親との愛着ている。母親と異性の友人がいずれも心の安全関係が高い場合は，人への恐怖心は低かった。

基地となっていない人は，このような「人へのこのように，異性の友人がいない場合でも，母恐怖心」が高いことを示唆する。その反対に，親との愛着関係があれば「人への恐怖心」が緩

異性の友人への愛着が低く母親との愛着関係が和されるようだ。しかし，その母親との愛着関高い場合は，「人への恐怖心」が極めて低いこ係さえもない場合は「人への恐怖心」を形成すとが示された。母親との閉じられた愛着関係のるのではないかと考えられる。

中で，対人不安から守られ一応安定している可能性がある。

すでにみてきたように，「人への恐怖心」とは反対に，母親と異性の友人に対する愛着が共─ 40 ─

親しい人との愛着関係が対人不安に与える影響に低い場合，「自己受容」が非常に低かった。

すでに述べたように，他者との関係や他者から

ここでは，人への恐怖心と自己受容とは対照的見られる自分について肯定的なイメージを持っであり，両者の間には負の相関がみられた。しているために人と関わることについての不安がたがって，母親への愛着の低さは，異性への愛少ないと考えられる。その反対に，内的作業モ着の低さと共に，自己受容を低下させ，人へのデルが不安定な場合，自分は本当は人から好か

恐怖心を高めるようだ。しかしそれとは逆に，れていないのではないかなど自己に対する不安

母親への愛着の高さは異性への不安を高めるとを抱えているために，人に対する不安が強いのいう二面性を示しているようにみえる。この点だと考えられる。しかし，「異性不安」に関しは，山本（1988：1989）の指摘するような，自ては，パス係数をみると，いずれの内的作業モ

己の二面性（一体性と分離性）とかかわっていデルからの影響も有意ではあるが，それほど強る可能性がある。三雲・太田（2006）は，女子

いものではなかった。異性不安は人一般への不学生の２年生頃は一体性（人間関係の中で自己安の中で特別な特性だと考えられる。

を規定していくあり方）の比重が，分離性（人以上，女子大学生について，父親に対する愛間関係から分離し他者から隔たるあり方）の比

着は不安定な内的作業モデルを緩和し，親しい重へと移行する転換期だと指摘している。母親

同性の友人に対する愛着は安定した内的作業モとの関係の中で自己を規定しつつ，そこから分デルを高め，それらを介して自己受容を高める

離することへの不安が異性不安に表れているかと共に対人不安を低下させるといえる。このよもしれない。

うな父親や親しい同性の友人に関する結果は仮

４．内的作業モデルと自己受容・対人不安説を支持していた。ただし，異性に対する愛着⑫「安定した内的作業モデル」が「自己受は，仮説とは異なって，内的作業モデルを介さ容」を高め，「不安定な内的作業モデル」がずに直接「異性不安」を低下させていた。

「自己受容」を強く低下させていた。そこでは

５．今後の課題

不安定な内的作業モデルが「自己受容」を低下

本研究では，対人不安に焦点を当てたので，させる影響力の方が大きかった。母親への愛着

安定した内的作業モデルと不安定な内的作業モ

は自己受容に対して直接的な影響を与えたが，デルのみを扱い，回避的な内的作業モデルにつ父親への愛着や同性の友人への愛着は，内的作

いては扱わなかった。しかし，親しい人との愛業モデルを介して自己受容に影響しており，そ着関係が回避的な内的作業モデルに対してどのの内的作業モデルの影響の方が大きく，仮説とような影響を与えるか，さらにそれが対人不安一致しない結果であった。

に対してどのような影響を与えるかは重要な

従来の研究では，自尊心が高ければ対人不安

テーマであり，今後の課題として残った。

は低いとされている（落合，2009）。そこで，また，本研究では女子大学生に限定して質問

自尊心と相関の高い自己受容は，対人不安等と紙調査を実施したが，男子大学生を対象にしたは負の相関が予想された。自己受容は，異性不研究も必要である。それらの結果を比較するこ安との間に相関はないが，それ以外の対人不安とによって，女子大学生や男子大学生のそれぞとの間には低いが負の相関がみられた。したれの特徴が明らかになるだろう。さらに，研究がって，自己受容の高い者ほど対人不安が低い

対象の年齢を変化させ，あるいは追跡的な研究ということを示唆していた。しかし，自己受容を積み重ねることによって，この問題を発達的から対人不安へのパスは有意ではなかった。

に研究する必要があるだろう。それと共に，各⑬「安定した内的作業モデル」は，『対人不尺度の妥当性の検討も残された課題である。

安』を低下させ，それとは対照的に，「不安定な内的作業モデル」は『対人不安』を強く高めていた。内的作業モデルが安定している場合は，
─ 41 ─

発 達 教 育 学 研 究

引用文献
足立浩平 2006 多変量データ解析法─心理・教育・社会系のための入門─ ナカニシヤ出版
ボウルヴィ，J．
；黒田実郎［ほか］訳．1976 母子関係の理論 岩崎学術出版社
平石賢二 1990 自己肯定意識尺度 山本眞理子（編）心理測定尺度集Ⅰ─人間の内面を探る〈自己・個人内過程〉─ pp.16−22．サイエン
ス社
堀井俊章 2011 大学生における対人恐怖心性の時
代的推移 横浜国立大学教育人間科学部紀要Ⅰ，
教育科学，13，149−156．
石村貞夫 2006 SPSSによる分散分析と多重比較の手順（第３版） 東京図書金政祐司 2003 成人の愛着スタイル研究の概観と今後の展望─現在，成人の愛着スタイル研究が内包する問題とは─ 対人社会心理学研究，₃，73−84.
片岡 祥・園田直子 2008 青年期におけるアタッ
チメントスチルの違いと恋人に対する依存との関連について 久留米大学心理学研究，₇，11−18．
数井みゆき・遠藤利彦 2005 アタッチメント：
生涯にわたる絆＝Attachment ミネルヴァ書房
小嶋秀夫・森下正康 2004 児童心理学への招待［改訂版］ サイエンス社
小塩真司 2008 初めての共分散構造分析：Amos
によるパス解析 東京書籍
久保 恵 2000 対人恐怖心性と認知的・投影的親子関係像─内的ワーキングモデルの観点からの検討─ 教育心理学研究，48，182−191．
久保田まり 1995 アタッチメントの研究 ： 内的ワーキング・モデルの形成と発達 川島書店
松尾直博・新井邦二郎 1998 対人不安傾向尺度
櫻井茂男 松井 豊（編）心理測定尺度集Ⅳ
─子どもの発達を支える〈対人関係・適応〉─
pp.274−277．サイエンス社
三雲真理子・太田祥子 2006 青年・成人女性の自我同一性の感覚について─「自己」の二面性の観点から─ 梅花女子大学現代人間学部紀要，
₃，43−54．
毛利伊吹・丹野義彦 2001 状況別対人不安尺度
松井 豊 宮本聡介（編）心理測定尺度集Ⅵ
─現実社会とかかわる〈集団・組織・適応〉─
pp.243−249．サイエンス社
鍋田恭孝 2004 対人恐怖・醜形恐怖 金剛出版
丹羽智美 2005 青年期における親への愛着と環境
移行期における適応過程 パーソナリティ研究，
13，156−169．
小川捷之・木村方美 林 洋一 1980 対人恐怖症者に認められる対人不安意識に関する研究─幼少期の家庭環境と自己像に関する比較文化的検討
─横浜国立大学教育紀要，20，60−77．
大井京子・清水宏子・岩治まとか・井森澄江 2004
内的作業モデルと対人ストレス 日本教育心理学総会発表論文集，46，358．
岡田 努・永井 撤 1990 青年期の自己評価と対人恐怖心性との関連 心理学研究，60，386−389．
落合萌子 2009 ２種類の自己愛と自尊心，対人不安との関係 パーソナリティ研究，18，57−60．
関野ゆき・松岡陽子・松村和恵・近藤清美 1998
大学生のアタッチメントと対人不安の関係 日
本性格心理学会大会発表論文集，₇，18−19．
斎藤富由起・吉森丹衣子・守谷賢二 2009 青年期
における見捨てられ不安と愛着の関連性 千里
金蘭大学紀要，₆，35−41．
調 優子・髙橋靖恵 2002 青年期における対人不安意識に関する研究─自尊心，他者評価に対する反応との関連から─ 九州大学心理学研究，
₃，229−236．
菅原正和・伊藤由衣 2006 児童期の母子関係が青
年期の自我形成に及ぼす影響─自尊感情（Self
Esteem）と対人不安を中心として─ 岩手大
学教育学部研究年報，65，31−44．
住友育世 1996 大学生の自己受容に関する諸要因
─愛着と達成動機についての検討 日本教育心理学会総会発表論文集，38，235.
高橋惠子 1968 依存性の研究：Ⅰ：大学生女子の依存性 教育心理学研究，16，₇−16．
高橋惠子 2010 人間関係の心理学：愛情のネット
ワークの生涯発達 東京大学出版会
武内珠美・田井中華恵・河野伸子 2014 母親の養育態度に関する研究─母親自身の愛着スタイルと自己受容に焦点を当てて─ 大分大学教育福祉科学部研究紀要，36，43−54．
戸田弘二 1988 内的作業モデル 吉田富二雄（編）心理測定尺度集Ⅱ─人間と社会のつながりをとらえる〈対人関係・価値観〉─ pp.109−
114．サイエンス社
富重健一 1994 異性不安尺度 吉田富二雄（編）
心理測定尺度集Ⅱ─人間と社会のつながりをとらえる〈対人関係・価値観〉─ pp.45−46．サ
イエンス社
豊田秀樹 2007 共分散構造分析［Amos編］東京
書籍
山口正寛 2009 愛着機能尺度（AttachmentFunction Scale）作成の試み パーソナリティ
研究，17，157−167．
山本真理子・松井 豊・山成由紀子 1982 認知された自己の諸側面の構造 教育心理学研究，30，
64−68．
山本里花 1988 女子学生の自我同一性に関する研究─自我の二志向性の観点から─ 教育心理学
研究，36，238−248．
山本里花 1989 「自己」の二面性に関する一研究─青年期から成人期にかけての発達傾向と正さの検討─ 教育心理学研究，37，302−311．

─ 42 ─