平成25年度

東京都美術館アート・コミュニケーション事業報告2013

とびらプロジェクト

アート・コミュニケーション事業とびらプロジェクト
Museum Start あいうえの
学校連携
展覧会関連プログラム
美術館たんけんツアー・建築ツアー
アクセス・プログラム

平成 24 年度のリニューアルオープンを機に立ちあげた、アー「働き」が明解であることが名称として最も重要と考え、とびラートを介したコミュニティづくりのプロジェクト。当館と東京藝術をボランティアとは呼んでいない。とびラーは美術館や文化財

大学（以下、藝大）が連携し、市民と共に美術館を拠点にオーを介して新たなコミュニケーション回路をつくる役割を持ち、プンで実践的なコミュニティの形成を目指している。新しく一学びと実践をくり返しながらプロジェクトを推進している。

般公募の上、選考を経て集まったアート・コミュニケータ（愛称：また、日比野克彦氏（東京藝術大学美術学部先端芸術表現とびラー）は、前年度のとびラーと合流し、127 人が活動。と科教授）、西村佳哲氏（働き方研究家／リビングワールド代表）、

びラーと、学芸員と藝大の教員は対等に対話を重ねながら基礎

森司氏（東京文化発信プロジェクト室地域文化交流推進担当課

講座や実践講座を経て、様々な美術館でのプログラムを実施し長）がプログラム運営のアドバイザーとして関わっている。実た。とびラーの活動はボランタリーな活動である。しかし、「アー

施プログラムは事業実施一覧（P60 ～ 62）を参照。ウェブサ

トを介してコミュニケーションを促進する人」という、その人のイト（閲覧回数 63,959 回）http://tobira-project.info/

平成 25 年度 とびらプロジェクトの 1 年

調査・研究プロジェクト
新伝統工芸プロデュース

平成 24 年度

応募条件

1 月 とびラー 2 期生募集の広報開始

1）18 歳以上の方（高校生を除く）で、日本語で日常会話ができる方

2 月 とびらフォーラム（説明会）／応募受付

2）美術または美術館に関心があり、積極的に学び、活動意欲のある方3 月 書類選考（1 次）→グループ面接（2 次）→第 2 期

3）東京都美術館のミッション（使命）を理解し、共感して活動できる方
4）4~6 月の基礎講座全 6 回に原則としてすべて参加可能な方

とびラー決定通知
平成 25 年度

5）7 月以降、月 2 回以上の活動に参加可能な方

4 月 基礎講座（~6 月）隔週土曜日 6 回（10~15 時）全 24 時間6）電子メールでの連絡が可能な方（パソコンでのメール送受信が可能な方）

とびラボ（年度末までに通算 223 回開催）
活動条件

6 月 実践講座（~2 月）
鑑賞実践講座年間 14 回

アクセス実践講座
建築実践講座年間 13 回

年間 8 回

8 月 『Museum Start あいうえの』開始
1 月 とびラー 3 期生募集広報開始

1）アート・コミュニケータの活動は無償。交通費、謝礼等の支給はなし。ただし、講座及び随時開催される研修に無料で参加可能。
2）アート・コミュニケータの登録期間は 1 年間。次年度以降は本人と美術館双方の合意のうえ、登録更新が必要。
3）アート・コミュニケータの任期は最長 3 年間とする。

2 月 とびらフォーラム（説明会）／応募受付
3 月 書類選考（1 次）→グループ面接（2 次）→第 3 期
とびラー決定通知

平成 25 年度の応募状況
199 人からの応募があり、書類審査、面接を経て、55 人が第 2 期とびラーに決定。約 4 倍の倍率であった。この 55 人と平成 24 年度の第 1 期とびラー 72 人とで 2 年目のとびらプロ
ジェクトが始動した。

とびラー募集チラシ
デザイン © 近藤一弥

2

3

A 鑑賞実践講座（モノと人を考える）全 14 回

とびラーのすがた
第 2 期とびラーの年齢分布は 10 代 5％、20 代 36％、30

第 1 回 オリエンテーション（全とびラー対象）

代 19％、40 代 23％、50 代 10％、60 代 7％となり、40 代

講師／伊藤、近藤、稲庭までで約 8 割を占める。

ねらい：とびラーの顔合わせ。年間スケジュール、活第 1 期 と 合 わ せ る と、 女 性 76 ％、 男 性 24 ％ の 割 合。 年
齢 分 布 は 10 代 5 ％、20 代 30 ％、30 代 24 ％、40 代 12 ％、紀英（NPO 芸術資源開発機構 ARDA）、稲庭、河野B アクセス実践講座（ヒトと人を考える）全 13 回

動ルールの共有。
第2回講師／三ツ木あさっての美術館を考える

講師／日比野ており、午前の第 1 部「クロストーク」では藝大の講義室を会場とし、「とびらプロジェクト」のキーワードを読み解き、

講師／杉続くパネルディスカッションでは現在進行形の「とびらプロ

山貴洋（白梅学園大学発達臨床学科准教授）、両角美映（NPOジェクト」について設立から関わっているメンバーが（日比野・

法人レインボー）

西村・森・伊藤・稲庭）語りあった。午後の第 2 部は当館のアーC 建築実践講座（ハコと人を考える）全 8 回

講師／東原克トスタディルームを会場に「オープンスペース・カフェ」を開

50 代 16％、60 代 13％、70 代 2％。居住地区は東京都内がねらい：Museum Start あいうえのについて考える。

行（前川建築設計事務所副所長）、佐藤由巳子（元・前川國

催し、「とびらプロジェクト」の活動拠点を公開。参加者同士72％を占め、その他、埼玉、千葉、神奈川、茨城、山梨の近上野恩賜公園に集積するミュージアムを体験する。

男秘書）、河野がフランクに対話できるカフェや、普段の活動を知ってもらう

接各県からの参加があった。活動は平日、週末もあるため、そ第3回

きく力について考える

講師／西村

ための資料を用意し、パネリストやとびラーが来場者の率直なれぞれの生活スタイルに合わせて各自が調整。月 2 回以上のねらい：人の話を〈きく〉力を互いに学び合い、今度オープン・レクチャー

参加が原則的な活動条件である。

のとびらプロジェクトにおけるコミュニケーションの「とびらプロジェクト」の一環として、とびラーおよび、と礎とする。

びらプロジェクトに関心のある一般の方々を対象に、とびらプ

とびラボ

ロジェクト オープン・レクチャーを実施した。とびラーが「アー「とびラボ」はとびラー同士が自発的に開催する学び合いの東郷青児美術館顧問）、伊藤、稲庭、河野ト・コミュニティの形成」について理解を深めるとともに、と場であり、新しいプロジェクトの検討と発信が行われる場所でねらい：対話による作品の鑑賞について理解を深める。

びらプロジェクトに関心のある一般の方々にも発信する機会ある。様々なバックグラウンドを持つとびラーによる「この指とびらプロジェクトの事務局
平成 24 年度に引き続き、当館のプロジェクトルームを拠点として、藝大の伊藤達矢特任助教（とびらプロジェクト・マネー

第 4 回 まなざしを共有する

講師／小口弘史（損保ジャパンとする。2 回開催。1 回目は「アート・コミュニティの形成」

とまれ式」→「そこにいる人がすべて式」→「解散！また結成」

ネータ）、大谷郁（とびらプロジェクト・アシスタント）が運

講師／西村、森（5/12：中台澄之氏（株式会社ナカダイ）、田中浩也氏（慶応の 3 ステップでオリジナルの活動が生まれ、アートを介した営の実務を担当した。

ねらい：小さなプロジェクトを立ち上げ進行する上で義塾大学環境情報学部准教授）、5/19：山崎亮氏（STUDIO-L、コミュニケーションの可能性が大きく広がっている。
同時に「と必要な手法について学ぶ。また自ら行なったプロジェ

京都造形芸術大学空間デザイン学科長）、大月ヒロ子氏（IDEA

びラボ」はとびラー同士のゆるやかなコミュニケーションの場

クトを評価することの意味について考える。

R LAB））をテーマに、2 回目は「前川國男」（10/26：佐藤由でもあり、対話から生まれる充実した時間が美術館に新しい価巳子氏（前川國男元秘書））をテーマにしたレクチャーを開催

値を注ぎ込んでいる。年間のべ開催回数 223 回。のべ参加者
数 1,363 人。

ジャ）と近藤美智子特任助手（とびらプロジェクト・コーディ

基礎講座・実践講座
とびラーは「基礎講座」と「実践講座」を通して、当館のミッ

第 5 回 とびラーの働き方と活動の評価について

疑問にも対応した。のべ 305 人参加。

第 6 回 実践の計画を立てる

講師／稲庭、伊藤、近藤

ションと藝大からのメッセージ、とびらプロジェクトの目指す

ねらい：4 月から 6 月までの活動を振り返り、とびらプした。のべ 208 人参加。1 回目の内容は『クリエイティブリユー

方向性を共有し、とびラーとしての役割への理解を深めていく。

ロジェクトの全体像を掴む。今後の活動方法を考える。

ス−廃材と循環するモノ・コト・ヒト』（millegraph 刊、2013
年 8 月発行）に収録され、出版された。

基礎講座（4 ～ 6 月の隔週土曜日 10 ～ 15 時／全 6 回）
当館を拠点として、アートや文化財を介しながら新たなコ

主な「とびラボ」とびらボードで GO ！、とびリア、ライぶらり、トビカンみ実践講座（5 月以降各講座ごとに適宜実施）

ミュニケーションを作っていくための基本を学ぶ。「現在の美基本となる 3 つの柱に則した、より実践的な 3 種類の講座。

術館活動はどのようなものか？」「対話やクリエイティブなコ

各講座は外部の専門家や学芸員が担当、実際の現場で気付いた

平成 26 年度第 3 期アート・コミュニケータ募集のための説

ミュニケーションが起こる場づくりとは？」「ホスピタリティ

疑問なども振り返りながら、活動への理解を深め、
コミュニケー明会（フォーラム）を開催した。午前・午後と、2 部構成になっ画展勉強会、缶バッジプロジェクトなどとは？」など、具体的に参加形式で学ぶ。1 年目のとびラーはション・スキルを高めていく。

とびらプロジェクトフォーラム 左から森氏、西村氏、日比野氏とびらプロジェクト集合写真とびらプロジェクトフォーラム

どころマップ、紙芝居プロジェクト、と・も・に－視覚障害者
編－、思わずにっこりプロジェクト、見楽会、とびの人々、企全員必修。

第 1 回基礎講座

4

第 5 回基礎講座

5

Museum Start あいうえのとびラボによって生まれた印刷物『とびリア』、『トビカンみどころマップ』、『ライぶらり』Museum Start あいうえの事務局
藝大の長尾朋子特任助手（Museum Start あいうえの・コーディ
ネータ）、
石井理恵（Museum Start あいうえの・プログラム・オフィ
サー）が当館のプロジェクトルームにて運営の実務を担当した。
Museum Start あいうえのウェブサイトの機能
Museum Start あいうえのウェブサイトは、連携する 9 館の豊富な情報をまとめてみられるように設計されている。特に、一般的には展覧会情報に付随して掲載されていて探しにくい、子供たちやそのファミリーが参加できるプログラムの情報が整理されており、そのことでミュージアムがより身近なものとな
り、ワクワクするような情報へのアクセスを可能にすることを目的としている。連携各館の担当職員と緊密に連携をとりながら、子供たちが各館へ出かけていきやすいよう、開催されるプチラシ（表紙）ログラムの情報が日々更新され「冒険の行き先」ページで情報を得られるようにデザインされている。
また、開催されたプログラムの活動記録がブログ形式でアッ『トビカンみどころマップ』前川國男特集『ライぶらり』ルーヴル美術館展編『ライぶらり』世紀の日本画編

上野公園に集まる文化施設が連携し、子供たちのミュージ

プされている。

アム・デビューを応援するプロジェクト。子供と大人がフラッ
トに学びあえる環境を創造する「ラーニング・デザイン・プロ
ジェクト」である。日本を代表する文化施設が歩いてまわれるとびらプロジェクトのコミュニケーション・デザインと活動の記録保存

外部評価委員会より美術館と大学の新たな連携のあり方を示すものとしても注範囲に集まっているという上野公園の魅力を活かし、バラエ
ティ豊かな文化施設が連携することで、学びのスケールを何倍とびラー同士は、実際に会って話し合ったり、プログラム

目され、またプロジェクトは優れた成果をあげており高く評価を実施したりするのに加えて、メーリングリストとウェブ上のする。アート・コミュニケータ（とびラー）は、これまでにな

このプロジェクトの連携館は、上野の森美術館、恩賜上野「掲示板」と「ホワイトボード」をコミュニケーション補助ツー

い形の美術館でのボランティア像として注目されており、今後

動物公園、国立科学博物館、国立国会図書館国際子ども図書

ルとして運用しながら活動を活発化させている。「この指とまもさらに積極的な展開を望む。アート・コミュニケータの養成館、国立西洋美術館、東京国立博物館、東京文化会館（五十音れ式」で集まった有志のとびラーの活動は、プログラム実施ま

内容も充実してきている。

順）であり、東京文化発信プロジェクトの一環として行われ、より楽しくミュージアムを巡り学ぶための冒険のツールとし

当館と藝大が推進役となって実施している。ロゴ、連携各館のて「あいうえの学校」に参加した子供たちに、ミュージアム・

アイコンなどのデザインは、藝大教授である日比野克彦氏によスタート・パックをもれなくプレゼント。パックは「ビビハ

でのプロセスや、実施後の振り返りなどの内容をそれぞれが自主的に記録し、ウェブ上にある「掲示板」や「ホワイトボード」

担当者よりにも広げている。

「冒険の行き先」ページ

ミュージアム・スタート・パックの配付に必ずアップロードすることによって、100 人以上からなる

今年度は上野公園の文化施設をつなぐ「Museum Start あい

るものである。また、美術館の「ビ」のように、館種を表す言

ドトカダブック」と「肩掛けバック」がセットになったもの。

とびラー同士が常に情報共有できるように設計されている。こうえの」をスタートさせたことで、とびらプロジェクトの実践

葉の頭文字をつないだ「ビビハドトカダブ」という造語をこの「あいうえの学校」に参加していなくても、興味がある子供にうした記録は、活動のプロセスの共有の場となった後、アーカの場の範囲が物理的にも、また内容的にも 18 歳以下を対象とプロジェクトの「ひみつの呪文」としている。実施プログラム

は使い方の説明を行った上で当館にて配付を行った。配付会はイヴとしての機能も果たし、次の世代のとびラーがまたそれをしたプログラムへと広がった。1 期・2 期合わせて 100 名をは事業実施一覧（P60 ～ P62）参照。ウェブサイト（6/21 ～全 14 回開催。のべ 155 人の子供の手に渡った。また、あいう

参照できるようにつくられている。

超えるとびラーが基礎講座・実践講座を経ながら、初年度にも3/31、閲覧回数 28,618 回）http://museum-start.jp/

えの学校に参加し、パックを受取った子供と合わせると、平成

増して活発に活動し、プロジェクトの活動は徐々に外部の関心

6

25 年度は 1,634 人の子供の手に渡った。

を呼び、他の地方自治体からの視察や新聞・雑誌等の取材を多とびらプロジェクトとの連動数受けた。連携の一方である藝大の中でもこのプロジェクトへ「Museum Start あいうえの」に参加する子供たちが上野のの理解が広まった年度であった。現在の活発な動きが保たれ且豊富な文化資源と出会い、驚き、考え、発見するプロセスがよつ拡大しすぎないという、絶妙なバランスでプロジェクトの新り充実した体験になることを目指し、とびらプロジェクトのと陳代謝を促すマネジメント力が求められ、その力を藝大の担当

びラーが積極的に活動、子供たちの伴走役を務めた。大人と子者とともに高めていくことが今後の大きな課題である。
（稲庭）供が学び合う関係性をコンセプトとしている。

7

・‌鑑賞プログラム：海をめぐるものがたり

した。また、希望される学校には貸切りバスが当館と学校

講師：藤川悠（アート・エデュケイター）
全 10 回開催を直通で結び、アクセスのハードルを解消した。

各回 10 人、計 100 人参加

特別展「ルーヴル美術館展」にちなんだ 2 時間のワークショップ。ルーヴル美術館が大切にしてきた作品をじっくり見ながら「海をめぐるものがたり」をテーマとして鑑賞を楽
しみ、鑑賞の記憶を「ビビハドトカダブック」に記録した。

ビビハドトカダブックのびのびゆったりワークショップ

年間活動プログラム・‌放課後の美術館

あいうえの学校「あいうえの学校」は個人・家族向けプログラム「子供と家全 23 回43 人登録（メンバー制）のべ参加人数 568 人

スペシャル・マンデー・コース

族の美術館」と学校向けプログラム「先生と行く美術館」で構

毎週水曜日の午後、当館の一部屋を子供たちのために開成される、当館を拠点としたプログラムである。子供たちが学室。メンバー登録制で、クラブ活動のように自由に美術館

校でも、放課後や休日に家族とでも美術館を楽しむことが出来に通い、美術館が様々な人との出会いの場、学びの場、そ当館の開室日に学校単位で来館したい、という希望や、るように、体験を通した学びの環境を用意した。

して居場所となるような環境を目指した。展覧会を鑑賞し美術館で鑑賞授業をしたい、という先生方に、教材貸出やたり、廃材で何かをつくったり、そこに集った人と話をし事前準備から当日までのサポートを行い、通常開室日でもたり、上野公園の他のミュージアムに出掛けたり。何をす

可能な、よりよい美術館体験を提案・実践した。

子供と家族の美術館（個人向けプログラム）
・‌夏休みの美術館

海をめぐるものがたり

特別プログラム：Hi! Zai（やあ材料！）・‌通常開室日コース

全 12 回開催

12 校 490 人参加

るかを、その場にいる美術館学芸員やとびラーなどの大人たちと共に考え、場をつくっていくことを試みた。

講師：大月ヒロ子（ミュージアム・エデュケーション・プ

外部評価委員会より上野公園の文化施設と連携したプログラムを、都美と藝大ランナー） 3 日連続開催、31 人登録（メンバー制）

が中心となって新しい事業を展開しており、優れた取組、先進

身の回りにあるありふれた廃材が、魅力ある創作の材料的取組として成果を上げており高く評価する。例えば、学校かに変身していく「クリエイティブリユース」のワークショッ

らの訪問にも、打合せを効果的に行なうなどきめ細やかな対応

プ。街を歩いて、廃材を集め、手を動かし、集まった仲間ができている。

たちと豊かなコミュニケーションをとりながら作品を制作。
夏休み期間中に 3 日間連続で開催する、日々の暮らしを担当者より楽しくするプログラム。 Museum Start あいうえののウェブ

今年度から新しく取組を始めたこの事業は、前年度より始サイトに動画のドキュメントがある。

まっていた藝大との連携事業である「とびらプロジェクト」と連動することで、初年度にも関わらず非常に短期間でコンテンプログラム参加者が制作したブックツの企画制作から実施までを行うことができた。造形と鑑賞を
放課後の美術館

・‌日曜日スペシャル：のびのびゆったりワークショップ

Hi! Zai8

加しやすいプログラムなど新しい分野のチャレンジも始まっ

講師：杉山貴洋（白梅学園大学発達臨床学科准教授）

先生と行く美術館（学校向けプログラム）

全 6 回開催・‌スペシャル・マンデー・コース 全 5 回開催 14 校 698 人参加

21 人登録（メンバー制）

組み合わせたプログラムや、発達障害など障害のある子供が参障害のある子供たちを含むすべての子供たちのための当館で開催される特別展の休室日（月曜日）に、学校単

アート・コース。手や体を動かしながら楽しくアートに触位で授業として来館する子供たちのために展示室を特別にれる機会を創出。美術館の環境を活かし、すべての子供たオープン。事前→当日→事後の学びをサポートしながら、ちがゆったりと鑑賞し、のびのびと表現できる環境を用意。

貸切りの展示室で子供たちとの対話を中心に、じっくりと6 回とも同じとびラーが参加者に寄り添い、安心して手や身自由な発想を引き出し、観察力、想像力、発想力、言語力、体を動かし、のびのび表現することができた。

表現力の発達を促すことで、生きる力を育むことを目的とた。すばやい立ち上げの一方で、この事業が 9 つのセクターとの連携事業であることから各セクターとの連絡調整等、情報の共有や信頼関係構築のためのプロセスは丁寧に行うようチー
ムで意識して取り組んだ。新規の実験的事業ということもあり仕事量が想定以上になり、運営マネジメントの面では今後の安定した継続を目指して課題を整理していく必要性がある。（稲
庭）

9

学校連携

展覧会関連プログラム

公立美術館の大きな役割のひとつに、学校との連携がある。

アート・コミュニケーション事業業務の補佐として従事、現場を当館では、各年度で報道機関などとの共催による大型の特ジュニアガイドを制作。都内の小・中学校などに送付し、平成 25 年度は「Museum Start あいうえの」が始まり、小中通して学ぶ機会を提供している。平成 25 年度は 2 人受け入れた。

別展を 4 展、学芸員による自主企画展を 1 展、公募団体など

会場でも配布した。ルーヴル美術館展には、3000 年の歴史との連携展を 3 展行っている。それぞれの展覧会をより深くを俯瞰できる年表仕立てのデザインのジュニアガイドを、理解し楽しんでもらえるように、開催期間中にさまざまなプロ

世紀の日本画展では東京国立博物館の研究員と共同制作し、グラムを企画して行った。平成 25 年度実施したプログラムは「日本美術の祭典」を盛り上げることに一役買った。

高校生向けのプログラムが拡充された。（「Museum Start あい
うえの」については P51 〜 53 参照）

専門的研修会への協力

そのためこの枠組では日常的な学校対応や教員のための研

文化庁が主催する学芸員対象のエデュケーター研修や、大学修会の開催、専門家向けの研修会への協力、インターンシップ

教員の研究グループ、図工や美術教員で構成される研究部会の以下の通り。（事業実施一覧は P60 ～ 62 参照）の受入等を行った。また、学校団体来館の事前授業のための研修などに協力。当館の活動の考え方や鑑賞プログラムの具体

1「鑑賞ボックス」を作成し、貸出を行った。このボックスには、的な方法について意見交換や共有を行った。今年度は新たに全展覧会の出品作家が自身の作品について語るトークイベン

A4 サイズのパウチ図版カードやデジタル図版データ、ポスト

国造形教育研究会（全造連）において、当館所蔵の複製屏風をトや座談会など。ふだんは目に触れることの少ない制作過

カードやフレームスタンド等が入っている。

用いた鑑賞授業の実践を出張して行った。また、東京都図工研程をはじめ、作品の背景についてなど、興味深いトークが究会の研究授業の枠組で、美術館での授業を教員と相談しなが行われた。

平成 25 年度実施したプログラムは以下の通り。（事業実施
一覧は P60 ～ 62 参照）
ティーチャーズ・デイ
学校の教員（教科不問）を対象に、美術館をよく知り、上手にら実行した。11 団体・学校、のべ 467 人に対応。

2

一般参加プログラム

ファミリー・プログラム

文化庁主催第 3 回エデュケーター研修

展覧会を親子で楽しめる、鑑賞や造形のワークショップをhttp://www.bunka.go.jp/bijutsukan_hakubutsukan/museum/開催した。特別展展覧会会場で貸し出す子供用鑑賞ツール

全国造形教育研究大会 http://2013tokyo.zenzouren.net/「とびらボード」（磁気ボード）の貸出を継続。

活用してもらうための研修プログラム。当館での活動の説明や具

3

新春プログラム

体的な学校関連事業の事例を紹介し、学校の夏季休暇時の開催

ギャラリー A でダンスパフォーマンスを開催。同時開催のでは、対話による鑑賞実践やミュージアムスタートあいうえので書の展覧会に合わせ、ヴィオラとチェロの生演奏にのせて活用されている「ビビハドトカダブック」を実際に活用するワー

筆や墨をイメージしたダンスパフォーマンス、筆の動きをクショップを開催。4 回の研修会を行い、のべ 100 人が参加した。

身体で表現するワークショップを開催した。
4‌
第 1 回 アート・コミュニケーション事業の紹介、「とびらプロジェ

展覧会の内容に合わせたオリジナル紙芝居の上演。
• ぬりえプロジェクト「とびらボードで GO!」の紹介、美術館での鑑賞体験を考えるワークショップ

特別展展覧会入口で貸し出しをしている「とびらボード」

第 3 回 ‌学校連携を中心とした事例紹介、資料の展示、「アー第 4 回 アート・コミュニケーション事業の紹介、「とびらプロジェ‌クト」「Museum Start あいうえの」の当年度の事例紹介に気に入った作品をスケッチし、それをフレームに収め
担当者よりてオリジナルカードを作成。

平成 25 年度の学校連携事業は、事業実施 2 年目として、昨年• 缶バッジプロジェクト度の基礎的なモデルを整備。東京都美術館ならではの学校連携

ジの面にデザインし、その場で缶バッジにしてプレゼントした。

フレームスタンド等が同梱された「鑑賞ボックス」を特別展ごと・アルテミスの使いに複数セット作成。来館を希望する学校に貸出しました。各種ツー

夜間開室を盛り上げようと行われたプロジェクト。ルールを事前授業や事後授業で活用してもらうことで、言語活動を取

ヴル美術館展出品作品、ディアナの衣装をモチーフにしり入れながら子供たちの来館への期待を高めるとともに事後の振た衣装を身にまとい、手作りのランタンを手に提げ、当り返りにも役立ててもらい、当日だけではなく事前・事後とつな

インターンシップ

・見楽会

チャーズ・デイを 4 回実施。アート・コミュニケーション事業の解説型のギャラリートークではなく、その時、その作品を説明をはじめ学校連携の事例を紹介。のべ 100 人の先生方にご参加頂きました。参加した先生からは「他校の実践例や取組みを成を目的とする。主に大学院修士課程に在籍する学生を対象に、知ることができてよかった。
」といった声を頂きました。今後は、最長で 1 年間、年に若干名をインターン生として受け入れている。

こうした声を受け、ウェブサイトなども活用し、実践例の公開も視野に入れて活動していきたいと考えます。
（熊谷）

10

館正門で来館者をもてなした。

がりのある鑑賞プログラムを行いました。
また教員を対象にティー

学芸員を目指す学生や、美術館活動を支える専門的な人材育

見楽会（福田美蘭展）

展覧会を見た記憶を小さなキャンバスに見立てた缶バッ

事業のあり方を構築していった一年でした。一例としては、A4 サ
イズのパウチ図版カードやデジタル図版データ、ポストカードやティーチャーズ・デイ

展覧会関連プログラム• オリジナル紙芝居
全造連の東京大会での鑑賞授業風景 墨田区立両国中学校

ロジェクト」事例紹介、「Museum Start あいうえの」トカード」を使った授業に役立つゲームの体験

酒井幸菜ダンスパフォーマンス

とびラーによる自主企画

クト」事例紹介、「Museum Start あいうえの」の紹介
第 2 回 アート・コミュニケーション事業の紹介、
「とびらプ
‌

とびラボ発

新春プログラム

前に感じたことや気づいたことを参加者同士で言葉にして共有しながら作品を鑑賞する会を開催。
5

特別展ジュニアガイド
中学生以下の子供たちが展覧会を楽しみ学ぶ助けとなる

ルーヴル美術館展ジュニアガイド

世紀の日本画展ジュニアガイド

11

美術館たんけんツアー・建築ツアー

アクセス・プログラム

当館をより理解してもらうための 2 種類の館内ツアーを継

ふだんは来場者が多く混雑している特別展において、障害
外部評価委員会より続して開催。
「美術館たんけんツアー」は、親子を対象にして、美術館のバックヤードを当館学芸員と巡り、公募団体展の作品が展示さ

とびラーのプログラム運営力向上は、自由な発想を大事にするという、とびラー養成方針が実を結んでいると評価する。

れるまでを体験する。3 回開催、のべ 26 組 52 人が参加した。
「建築ツアー」は、建築家・前川國男の設計による当館の建物の魅力を知ってもらうツアー。とびラーの案内で、当館のあちらこちらを散策する。奇数月第 3 土曜日 14 時から開催。案
内人のオリジナリティが発揮され、それぞれ独自のツアーを展開。6 回開催、のべ 130 人参加。平成 25 年度は昼の開催に加え、ライトアップされた当館を散策する「トビカン・ヤカン・カイ
カン・ツアー」（9,11 月）「トビカン・トワイライト・ツアー」（12月）がとびラーからの発案により開催された。7 回開催、のべ81 人が参加。また、とびラーによって「“上野の杜の宝石箱 ” 東
京都美術館ヤカン・ミドコロ・スポット」というチラシが作成・配布された。

のある方が安心してゆっくり鑑賞できるように、休室日に特別鑑賞会を開催した。事前申し込み制で、平成 25 年度はレオナ
ルド・ダ・ヴィンチ展、ルーヴル美術館展、ターナー展、世紀の日本画展において各 1 回ずつ計 4 回行い、のべ 3,069 人が担当者より美術館たんけんツアーは、公募団体展が開催されるまでのプロセスを、あたかも出品作品となったかのように、搬入口からバックヤードを経て展示室まで辿るツアーです。今年度は幼稚園児から中学生とその保護者のペアを対象に、3 回開催しました。
通常は目にすることのできない審査の様子を垣間見たり、作品専用エレベータに乗るといった “ 裏側体験 ” を通じて、参加者にはこれまで以上に公募展に親しみを感じていただくことができました。協力／書道同文会、日本板画院、主体美術協会、
公募 ZEN 展、奎星会、創画会（田村）外部評価委員会より優れた成果をあげており高く評価。障害者への対応は、社会的な要請でもあり、他の美術館からも先進的取組として興味のあるところである。研究結果をまとめ、広く社会に還元を希望。

参加した。とびらプロジェクトと連動し、毎回 40 人ほどのとびラーが当日の運営に関わり、プログラムを実現している。展
覧会担当学芸員による展覧会解説（手話通訳付き）もロビー階
ホワイエで行われた。
加えて、世紀の日本画展の鑑賞会においては、任意団体「視覚障害者とつくる美術鑑賞ワークショップ」の協力を受け、見える人と見えない人が一緒に鑑賞する「トーク∞トーク

見える人と見えない人の鑑賞プログラム」を行った。2 回開催、
41 人参加。

担当者より特別展につき 1 回実施する「障害のある方のための特別鑑賞会」は、毎回 600 人程度から 900 人超の参加をいただきました。担当学芸員による展覧会解説での手話通訳を継続したほか、第 4 回の特別鑑賞会では、視覚障害者も対象とした「トーク∞トーク 見える人と見えない人の鑑賞プログラム」を実施しました。ひとつのプログラムではありますが、アートを鑑賞することがあらゆる人にひらかれたものであることが、少しず
つでも伝わるよう積み重ねていきたいです。
（大橋）

建築ツアーでは平成 24 年から定期的に開催している奇数月のツアーに加え、とびラーからのアイデアによる「夜間ライト
アップ時」のツアーを開催しました。ライトアップ時のツアー
は、夜間開室のアナウンスになると共に、30 分間のツアーという気軽さをウリにした内容で、昼間の参加者とは異なる属性の方に多く参加いただくことができました。参加者のほとんど
は当日のアナウンスを聞いて参加してくださいましたが、満足度は高く、引き続きの開催を求める声も多くいただきました。
（河野）美術館たんけんツアー

特別鑑賞会学芸員展覧会解説

トーク∞トークチラシ

建築ツアー

特別鑑賞会受付風景

トビカン ･ ヤカン・カイカン・ツアー
建築ツアーチラシ

12

トーク∞トーク

トビカン ･ ヤカン・カイカン・ツアーチラシ

13

調査・研究プロジェクト

国立情報学研究所との共同研究

新伝統工芸プロデュース
TOKYO CRAFTS & DESIGN

アクセス鑑賞プログラム研究会

美術館が橋渡しをして東京の伝統工芸職人とデザイナーがコラボレートし、伝統技術を活かした新作工芸品を誕生させる

グッドデザイン賞受賞

この共同研究は、アート・コミュニケーション事業の活動

当館では「障害のある人も何のためらいもなく来館できる

成果を一般の方々に伝える効果的な方法をさぐる取り組みであ美術館となります。
」というミッションを実現すべく、アクセス・る。平成 24 年度に引き続き、今年度は映像アーカイヴの制作

プログラムとして「障害のある方のための特別鑑賞会」の実施

および、活動記録を発信する情報共有環境の研究開発を実施しに平成 24 年度は注力してきた。とびらプロジェクトと連動し、認定商品／ 10 品 39 点（平成 26 年 3 月末）による。推薦理由は「東京の伝統工芸品の技術の固有性、特長

た。美術館におけるアーカイヴは、作品などのモノの情報を記

とびラーがこのプログラムを支え、多くの来館者から感謝の言

販売場所／東京都美術館ミュージアムショップ、新宿タカシマ

を知り尽くした学芸員とデザイナーがプロジェクトを共にマネ録対象とすることが多い。一方、この共同研究では、事業の実葉が届く中、さらに個別の障害に対応すべく、聴覚障害者向け

施内容とともに、体験した人の記憶（鑑賞体験）を記録と発信には学芸員による展覧会解説に手話通訳を導入し、また、視覚の対象としている。鑑賞体験のような不定形の対象を記録し一障害者に向けたプログラムの実施を検討してきた。

プロジェクト。

このプロジェクトが 2013 年度グッドデザイン賞（主催：日本デザイン振興会）を受賞した。
「ビジネスメソッド、ビジネ
スマネージメント」の領域で、審査委員から推薦を受けたこと

ヤ、SHUSHU（独ミュンヘン）ジメントし、ありがちな『職人とデザイナーのコラボレーショ
ン』でなく、デザイナーに対して技術の理解を促しながら、課題を解決しつつ新しい価値をつくることに成功している」とさ

商品リスト
平成 24 年 10 月販売開始

般の利用に供するため、今年度は鑑賞体験をデータベース化で現在の当館の活動の中で実現可能なプログラムはどのよう

商品名きる情報登録環境と、アートラウンジ等で利用可能なアート・

なものであるのか、具体的に平成 25 年度中の試行実施に向け

制作者
伝統工芸分野（職人×デザイナー）

トウキョウカボッション

東京七宝

畠山弘×村田繭衣

51

インフォメーションサービスの設計・構築を中心に行った。平てプログラムを立案し実施に向けて準備を進めるべく、この研

切子の指輪

江戸切子

堀口徹×小宮山洋

17

審査では、「美術館はアートを媒介に社会や産業の活性化を

成 26 年度も引き続き研究を行い、サービスのテスト運用をめ究会を実施。全 4 回実施。

mixed pendant

江戸象牙片山紀史夫×峰岸奈津子

21

ざす。

協力：任意団体「視覚障害者とつくる美術館ワークショップ」

鼈甲ブックマーカー

江戸鼈甲

行う主体的拠点となることが新たな役割となりつつあり、この共同研究：国立情報学研究所 高野明彦研究室～平成 26 年 3 月までの売上げ個数

大澤健吾×廣田尚子

86

ペーパーウェイト－モアレ 江戸切子

堀口徹×河本匠真

31

小紋チーフ

東京染小紋

富田篤×南出優子

91

木彫ルーペ

江戸木彫刻

渡邉宗雲×渡邉純人

61

結 -yuu-東京くみひも川勝新市×なごみ

58

ホントノキモチ

東京銀器

泉健一郎×竹中逸人・幾度慶美

17

漆硝子文鎮

江戸切子

廣田達朗×藤本英子

売上げ個数合計れ、「プロジェクトとして継続することで、技術の伝承・次の世代の職人の育成にもつながる取組みであると考える」とされた。

プロジェクトは美術館の新たなビジネスモデルの可能性、産業社会の中での新たな位置づけを開く試みである」と評価された。

10443

ロゴタイプ・シンボルマーク

アート・インフォメーションサービス画面例 1

アート・インフォメーションサービス画面例 2

14

研究会研修風景

研究会風景（展示案内）

ミュージアムショップのディスプレイ

グッドデザイン賞授賞式

15アート・コミュニケーション事業 平成 25 年度実績とびらプロジェクト（P.47 〜 P.50）
項目

項目

内容

期間

枚数・冊数

のべ人数

内容

期間

文京区立根津小学校

平成 26 年 2 月 10 日（月）

枚数・冊数

のべ人数

平成 26 年 2 月 10 日（月）3435

アートコミュニケータ養成

平成 25 年 4 月〜平成 26 年 3 月

127

中野区立江古田小学校

基礎講座全 6 回

平成 25 年 4 月 13 日（土）、27 日（土）、5 月 11 日（土）、25 日（土）、6 月 8 日（土）、22 日（土）438

台東区立浅草中学校

平成 26 年 2 月 10 日（月）161

平成 25 年 5 月 27 日（月）、6 月 3 日（月）、10 日（月）、7 月 22 日（月）、8 月 5 日（月）、9 月 2 日（月）、9 日（月）、
10 月 21 日（月）、11 月 5 日（火）、11 日（月）、18 日（月 ）、
25 日（月）、平成 26 年 2 月 3 日（月）、10 日（月）537

荒川区立第九峡田小学校

平成 25 年 9 月 12 日（木）31

中野区立多田小学校

平成 25 年 9 月 19 日（木）48

聖徳大学付属女子中学校

平成 25 年 11 月 2 日（土）67

平成 25 年 6 月 2 日（日）、7 月 15 日（月）、21 日（日）、8 月 25 日（日）、9 月 15 日（日）平成 25 年 6 月 15 日
（土）
、
30 日
（日）
、
7月6日
（土）
、
8 月 24 日（土）、
9 月 14 日（土）、28 日（土）、10 月 26 日（土）、2 月 22 日（土）151

星野高等学校平成 26 年 1 月 5 日（日）46

埼玉県立伊奈学園総合高等学校

平成 26 年 1 月 5 日（日）14

東京都立小松川高等学校

平成 26 年 1 月 8 日（水）11

平成 25 年 8 月 10 日（土）、12 月 7 日（土）113

平成 25 年 10 月 5 日（土）、平成 26 年 3 月 29 日（土）平成 25 年 5 月 12 日（日）、19 日（日）94177

私立佼成学園女子中学高等学校

平成 26 年 1 月 8 日（水）14

世田谷区立花見堂小学校

平成 26 年 1 月 31 日（金）17

聖徳学園中学校

平成 26 年 2 月 4 日（火）82

埼玉県立伊奈学園中学校

平成 26 年 3 月 6 日（木）79

豊島区立南池袋小学校

平成 26 年 3 月 18 日（火）67

千葉県富津市立富津中学校美術部

平成 26 年 3 月 25 日（土）

15

項目

内容

期間

ティーチャーズ・デイ

先生のための美術館活用研修会

平成 25 年 6 月 14 日（金）、8 月 23 日（金）、10 月 25 日（金）、平成 26 年 3 月 28 日（金）平成 25 年 7 月〜平成 26 年 2 月

100

東京都歴史文化財団主催

平成 25 年 7 月 25 日（木）28

墨田区美術教員研修協力

平成 25 年 7 月 30 日（火）25

社会教育主事研修協力

平成 25 年 8 月 9 日（金）

9

実践講座

実践講座
実践講座

鑑賞

全 14 回

アクセス
建築

全5回

全8回

とびら総会（全員集合の日）とびらステーションとびらオープンレクチャーとびらターミナル 全 2 回
vol.1 アート・コミュニティの形成 - 廃材 / ものづくり /コミュニティ 全 2 回とびらフォーラム
とびラボ

全2回

31
305

アート・コミュニケータの自主的な活動打合せなどのコミュニケーションの場 全 223 回

平成 25 年 4 月〜平成 26 年 3 月

館内スタッフ用ミニコミ誌『とびリア』発行

第3号

平成 25 年 4 月 27 日（土）

300

第4号
第5号

平成 25 年 6 月 8 日（土）平成 25 年 7 月 15 日（月）

300
300

第6号
第7号

平成 25 年 10 月 17 日（木）平成 26 年 2 月 14 日（金）

300
300

1,373

学校連携（P.54）

第 2 号 前川國男特集 平成 25 年 11 月 15 日（金）10,000web 公開のみ
英語版 Architectural High Points the Tokyo Metropolitan Art
Museum, TOBIKAN 平成 26 年 1 月 14 日（火）第 4 号 レオナルド・ダ・ヴィンチ展編 平成 25 年 5 月 30 日（木）5,000
番外編 東京都美術館の設計を手がけた建築家 前川國男
5,000
平成 25 年 7 月 10 日（水）番外編 東京都美術館の歴史と建築 平成 25 年 7 月 10（水）5,000

美術情報室公報誌『ライぶらり』発行

藝大卒業・修了展関連プログラム

140

vol.2 人間・前川國男を語る
平成 25 年 10 月 26 日（日）現在進行形 ! 対話から生まれる未来 美術館から生まれる未来 平成 26 年 2 月 16 日（日）美術館×大学×とびラーのコミュニティデザイン

建築案内『トビカンみどころマップ』発行

日比野克彦×とびラー座談会

第 5 号 ルーヴル美術館展編 平成 25 年 8 月 30 日（金）第 6 号 日本美術院再興 100 年特別展 世紀の日本画展編
平成 26 年 3 月 8 日（土）平成 26 日 1 月 27 日（月）日比野克彦×松井冬子対談「東京藝大を卒業したころ」
藝大さんぽ（とびラボ発プログラム）
見楽会（とびラボ発プログラム） 全 2 回

平成 26 年 1 月 30 日（木）平成 26 年 1 月 26 日（日）平成 26 年 1 月 26 日（日）、30 日（木）先生と行く美術館
通常開室日コース

インターンの受け入れ
各種研修等への協力

5,000
3,000

動くフォーラム

埼玉県庁県民生活部文化振興課
文化庁

29

ミュージアム・エデュケーター研修協力

世田谷美術館

235
25
31

建築ツアー視察対応

美術大学研修協力

展示学会研修協力
国立西洋美術館

建築ツアー視察対応

群馬県立美術館視察対応

Museum Start あいうえの（P.51 〜 P.53）
項目

内容

期間

こどもと家族の美術館

夏休みの美術館

Hi!Zai!

夏休みの美術館

海をめぐるものがたり

全3回

73
100

台東区立平成小学校

平 成 25 年 8 月 6 日（ 火 ）、7 日（ 木 ）、8 日（ 金 ）、17 日（ 土 ）、18 日（日）、20 日（火）、22 日（水）、27 日（火）、28 日（水）、29 日（金）平成 25 年 9 月 22 日（日）、10 月 6 日（日）、20 日（日）、11 月
4 日（月）、17 日（日）、12 月 1 日（日）平成 25 年 9 月 11 日（水）、18 日（水）、25 日（水）、10 月 2 日（水）、9 日（水）、16 日（水）、23 日（水）、30 日（水）、11 月 6 日（水）、13 日（水）、20 日（水）、27 日（水）、12 月 4 日（水）、11 日（水）、18 日（水）、平成 26 年 1 月 8 日（水）、15 日（水）、22 日（水）、29 日（水）、2 月 5 日（水）、12 日（水）、19 日（水）、26 日（水）平成 25 年 8 月 17 日（土）、18 日（日）、9 月 21 日（土）
、22 日
（日）
、10 月 19 日（土）、20 日（日）、11 月 16 日（土）、17 日（日）、24 日（日）、平成 26 年 2 月 15 日（土）、16 日（日）、3 月 15 日（土）、16 日（日）、23 日（日）平成 25 年 6 月 10 日（月）台東区立松葉小学校

平成 25 年 6 月 10 日（月）27

台東区立谷中小学校

平成 25 年 6 月 10 日（月）58

ミュージアム・パック配付

16

のべ人数

平成 25 年 8 月 1 日（木）、2 日（金）、3 日（土）
全 10 回

日曜日スペシャル のびのびゆったりワークショップ
全6回
放課後の美術館 全 23 回
※ 10 月 16 日は台風のため中止

先生と行く美術館
スペシャル・マンデー・コース

枚数・冊数

全 14 回

121

団体来館対応

568

155

渋谷区立広尾小学校

平成 25 年 9 月 9 日（月）25

豊島区立仰高小学校

平成 25 年 9 月 9 日（月）67

中央区立常盤小学校

平成 25 年 9 月 9 日（月）48

葛飾区立末広小学校

平成 25 年 11 月 11 日（月）39

台東区立東浅草小学校

平成 25 年 11 月 11 日（月）46

港区立麻布小学校

平成 25 年 11 月 25 日（月）28

荒川区立荒川保育園

平成 25 年 11 月 25 日（月）18

足立区立舎人小学校

平成 25 年 11 月 25 日（月）66

平成 25 年 8 月 20 日（火）

のべ人数

2

6

平成 25 年 9 月 4 日（水）、5 日（木）、6 日（金）159

平成 25 年 9 月 10 日（火）54

平成 25 年 9 月 12 日（木）52

平成 25 年 11 月 2 日（土）14

平成 25 年 11 月 9 日（土）30

全国造形教育研究大会 東京大会 研究授業（於 : 両国中学校） 平成 25 年 11 月 9 日（土）、29 日（金）72

全国造形教育研究大会 東京大会 シンポジウム（於 : 両国中学校）
大東文化大学 博物館学講座協力

平成 25 年 11 月 29 日（金）28

平成 25 年 12 月 8 日（日）69

茅野市美術館視察対応

平成 26 年 2 月 2 日（日）30

上野観光連盟主催
フェスティバルオブアーキテクチャー ツアー協力
愛知県豊橋市立本郷中学校 修学旅行対応

平成 26 年 2 月 23 日（日）25

平成 25 年 5 月 29 日（水）

5

高輪中学校

平成 25 年 5 月 31 日（金）

241

来館対応

こども美術教室がじゅく

来館対応

平成 25 年 6 月 16 日（日）60埼玉県本庄第一高等学校

来館対応

平成 25 年 6 月 21 日（金）160

埼玉県白岡市立篠津中学校

来館対応（プログラム実施）

平成 25 年 7 月 23 日（火）17

昭島市立瑞雲中学校美術部

来館対応（プログラム実施）

平成 25 年 8 月 22 日（木）11

平成 25 年 8 月 28 日（水）17

東京都立浅草高校
46

枚数・冊数

大田区立出雲中学校美術部

来館対応（プログラム実施）

平成 25 年 8 月 29 日（木）12千葉県松戸市立第六中学校

来館対応（パック配布）

平成 25 年 10 月 20 日（日）21

平成 26 年 1 月 31 日（金）12

足立区立青井中学校

展覧会関連プログラム（P.55）
項目

内容

期間

枚数・冊数

のべ人数

【一般参加プログラム】
公募団体ベストセレクション展 美術 2013 出品作家によるアーティストトーク

全4回

平成 25 年 5 月 4 日（土）、12 日（日）、18 日（土）、26 日（日）

1,537

福田美蘭展

担当学芸員によるギャラリートーク

全4回

175

出品書家によるアーティストトーク

全3回

平 成 25 年 7 月 27 日（ 土 ）、8 月 10 日（ 土 ）、9 月 14 日（ 土 ）、28 日（土）平成 26 年 1 月 11 日（土）、12 日（日）、13 日（月）TOKYO 書

2014

1,355

17

項目

内容

新鋭美術家 2014

出品作家によるアーティストトーク

期間
全2回

枚数・冊数

のべ人数

平成 26 年 2 月 22 日（土）、3 月 2 日（日）190

ミュージアムショップ共催ワークショップ
びじゅつ探偵団 ! いろいろ BOOK

平成 25 年 5 月 26 日（日）22

ダンスパフォーマンス「ノワールの呼吸」 全 2 回

平成 26 年 1 月 4 日（土）、5 日（日）257【ファミリープログラム】
公募団体ベストセレクション美術 2013
【新春プログラム】
新春アート・コミュニケーション・
プログラム

ルーヴル美術館展

アート・コミュニケーション事業は、いずれも目標を大きく超えて発展し成果を上げ、全国的にも注目され、優れた取組・
館独自の先進的取組として特に高く評価されるべき事業である。このような活動は美術館の重要な活動であるが、本年度はワークショップ『うごきぞめ—「書」の呼吸から身体を感じる』平成 26 日 1 月 5 日（日）14

紙芝居『天才レオナルド、小悪魔サライ』 全 4 回

平成 25 年 6 月 9 日（日）、16 日（日）、23 日（日）、29 日（土）478とびらボードで GO!

平成 25 年 6 月 15 日（土）、16 日（日）260

紙芝居『ディアナの涙』 全 5 回

平成 25 年 8 月 25 日（日）、28 日（水）、9 月 1 日（日）、8 日（日）、22 日（日）425

ログラムの運営力の向上は、アート・コミュニケータの自由なとびらボードで GO!

平成 25 年 8 月 25 日（日）、9 月 15 日（日）192

発想を大事にするという、養成・運営方針が実を結んでいる現【とびラボ発プログラム】
レオナルド・ダ・ヴィンチ展

外部評価委員会より

全2回

全2回

特に、創意に満ちた館内の鑑賞プログラムに多くの参加者を得て着実に成果をあげている点や、アート・コミュニケータのプ

アルテミスの使い（おもてなしプロジェクト）

平成 25 年 9 月 13 日（金）、20（金）、27 日（金）17

れとして評価できる。新たに開始された「Museum Start あい

福田美蘭展

見楽会

平成 25 年 9 月 13 日（金）、18 日（水）

130

ターナー展

紙芝居『ターナー島と伝説の船長』 全 4 回

平成 25 年 11 月 23 日（土）、12 月 1 日（日）、8 日（日）、
15 日（日）446

うえの」は外部からも注目を集めており、上野の周辺施設とのとびらボードで GO!

平成 25 年 11 月 16 日（土）、12 月 15 日（日）121

平成 25 年 11 月 2 日（土）、3 日（日）518

平成 26 年 2 月 23 日（日）、3 月 28 日（金）50

平成 26 年 2 月 21 日（金）、3 月 21 日（金）22

平成 26 日 2 月 28 日（金）

17

全2回

全2回

缶バッジプロジェクト
世紀の日本画展とびらボードで GO!

全2回

ヨリミチビジュツカン
新鋭美術家 2014 展

全2回

全2回

見楽会

連携を活発にしながら事業展開を行っていくことを期待する。
担当者より今年度の新規の「Museum Start あいうえの」は、アート・コミュニケーション事業を立ち上げるリニューアルの準備時より将来【とびらボードの貸出】
レオナルド・ダ・ヴィンチ展

平成 25 年 4 月 23 日（火）〜 6 月 30 日（日）3,676

ルーヴル美術館展

平成 25 年 7 月 20 日（土）〜 9 月 23 日（月）

2,333

ターナー展

平成 25 年 10 月 8 日（火）〜 12 月 18 日（水）1,816

実質的連携」や、「ミュージアムを場とした新しい学びの環境づ

世紀の日本画展

平成 26 年 1 月 25 日（土）〜 2 月 25 日（火）、3 月 1 日（土）〜 4 月 1 日（火）862

くり」をより積極的に組み込み、実施に至ることができた。各的な取り組む課題として挙げていた「上野公園の文化施設間の文化セクターをつなぐこの構想が実現できたのは、やはり藝大【ジュニアガイドの配布】
ルーヴル美術館展

一都三県の全小中学校（5,619 校）、図書館（500 館）への送付
会場での配布世紀の日本画展と連携体制にあるからこそであり、ひとつの組織だけで旗を振

18,357平成 25 年 7 月 20 日（土）
~8 月 31 日（土）（夏休み期間中のみの配布）

14,725

一都三県の全小中学校（5,619 校）、追加送付希望校（77 校）への送付
会場での配布平成 26 年 1 月 25 日（土）〜 2 月 25 日（火）、3 月 1 日（土）〜 4 月 1 日（火）り、理念を推進していくのは難しいであろうと、実施をしてみ

32,253て痛感している。アート・コミュニケーション事業は他組織と2,610関係性を築きながら成果を上げていく活動が多く、これらの事
例が今後の厳しい文化施設運営の時代の中で成果を上げる手法
として、他でも参照できる事例となるよう今後も努力し、また美術館たんけんツアー・建築ツアー（P.56）
項目
美術館たんけんツアー

全3回

建築ツアー

内容

期間

親子ペアでの参加

平成 25 年 6 月 16 日（日）、8 月 24 日（土）、10 月 26 日（土）52

通常ツアー（奇数月第 3 土曜日） 全 6 回

平 成 25 年 5 月 18 日（ 土 ）、7 月 20 日（ 土 ）、9 月 21 日（ 土 ）、11 月 16 日（土）、平成 26 年 1 月 18 日（土）、3 月 22 日（土）平成 25 年 9 月 13 日（金）、20 日（金）、27 日（金）、11 月 2 日（土）、3 日（日）
平成 25 年 12 月 13 日（土）130

トビカン・ヤカン・カイカン・ツアー（とびラボ発プログラム） 全 5 回
トビカン・トワイライト・ツアー（とびラボ発プログラム） 全 1 回

枚数・冊数

のべ人数

実施概要等の情報発信をしていくことが課題である。
（稲庭）

57
24

アクセス・プログラム（P.57）
項目

内容

期間

障害のある方のための特別鑑賞会

レオナルド・ダ・ヴィンチ展
ルーヴル美術館展
ターナー展
世紀の日本画展
世紀の日本画展

平成 25 年 6 月 24 日（月）平成 25 年 8 月 26 日（月）平成 25 年 12 月 9 日（月）平成 26 年 3 月 10 日（月）平成 26 年 3 月 10 日（月）トーク∞トーク
見える人と見えない人のための鑑賞会

枚数・冊数

のべ人数
805
961
710
593
41

調査・研究プロジェクト（P.58）
項目
視覚障害の方とともに考える鑑賞研究会
全4回

18

内容

期間

枚数・冊数

平成 25 年 9 月 21 日（土）、
11 月 9 日（土）、
平成 26 日 1 月 25 日（土）、
3 月 10 日（月）

のべ人数
143

19

平成 25 年度 東京都美術館年報Tokyo Metropolitan Art Museum
Annual Report 2013

発行日／平成 26 年 12 月
執筆・編集／東京都美術館
制作／株式会社アポロ社
印刷／株式会社ルナテック
発行／公益財団法人東京都歴史文化財団 東京都美術館〒 110-0007
東京都台東区上野公園 8 -36
TEL 03-3823-6921（代表）
FAX 03-3823-6920

本冊子はアート・コミュニケーション事業に該当するページの抜粋である。
平成25年度東京都美術館年報全文はウェブサイト
（http://www.tobikan.jp /archives/publication.html）
にてダウンロードしていただけます。