（別紙様式）（Ａ３判横）

令和５年度
目指す学 校像

学 校 自 己 評 価 シ ス テ ム シ ー ト（ 県立吉川美南高等学校
校是「不屈の精神」を基に、知性と教養を身に付け、社会に貢献できる品格ある生徒を育成し、地域から愛され信頼され期待される学校を目指す

１ 個に応じた指導による基礎学力の定着と教員の授業力向上
２ 生徒指導を基盤とした基本的生活習慣や授業規律の確立と学習環境の整備充実
重 点 目 標３ キャリア教育の充実による生徒の進路希望実現
４ 特別活動と部活動、吉川市との連携等を通じた社会に貢献できる人材の育成※ 重点目標は３つ以上の設定も可。重点目標に対応した評価項目（年度達成目標を意味する。）は複数設定可。
学
年番号３校度

自目

己達
成度

Ａ

ほぼ達成(８割以上)

Ｂ

概ね達成(６割以上)

Ｃ

変化の兆し(４割以上)

Ｄ不十分(４割未満)

評

学標

年 度 評 価 （ ２ 月 １ 日具体的方策

方策の評価指標○中学校に登校できなかった生徒や外国籍の生徒が一定数在籍しており、丁寧で粘り強い指導による基礎学力の定着と更なる成績の向上が課題である。

○基礎学力の確実な定着と成績の向上①プロジェクタ、タブレットなどＩＣＴの活用による「わかりやすい」授業の推進を図る。
②少人数編制、学習サポータ
ー、多文化共生推進員の活用等を通じ、基礎学力の定着と成績の向上を図る。
①全教員が全クラスで授業アンケートを実施し、授業の改善等に対する意識の向上を図る。
②主体的・対話的な授業の実施と授業見学の継続実施により、全教員がＡＬに取組む意識の向上を図る。
① 授業規律のルールを明確にし、生徒理解に基づき指導を積み重ねる 生徒指導を進める。

① ア ンケ ート 「授 業が わか り やすい」「ＩＣＴを活用した授業は他の授業と比べてわかりやすい」の回答が前年に比べ増加したか。
②「学びの基礎診断テスト」（年２回実施）において、４割以上の生徒の学力が向上したか。

学力の伸びが認められた①授業アンケート「先生は日ごろから授業をよくしようと努力しているように感じますか。」の回答が８割以上であるか。
②授業アンケート「授業において生徒に考えさせたり、発表させたりする機会があると思いますか。」の回答が８割以上であるか。
① 遅 刻、 中抜 け、 スマ ホい じ りな
ど、授業における指導件数が前年に比べ減少したか。

生徒による授業評価が高い①生徒個々の問題を把握し、相談職（相談員・SC・SSW）と連携し早期解決を図る。不登校生徒減少への実効的方策を模索する。
①外部講師の活用、社会体験活動等の進路行事の実施や就職支援アドバイザーの指導により生徒の進路意識の更なる向上を図る。
①就職や進学等の入試に関わる資格取得や表彰状況の向上及び一人当たりの模擬面接回数の増加を図る。

①人間関係等の原因による不登校の生徒数が前年に比べ減少したか。
②相談委員会を学期に 1 回以上開催したか。

生徒理解に概ね取り組めた①不登校生徒数は前年比 11 名減。
②相談委員会を各学期に１回開催し、情報共有に努めることができた。

①アンケート「具体的な進路希望を持っているか」について「具体的な進路希望がある」が前年に比べ増加したか。

外部人材活用や社会体験活動等で進路意識が向上①「具体的な進路希望を持っているか」前年比 6 ポイント増。

①資格取得数及び各種表彰者の数が前年に比べ増加したか。
②模擬面接回数が一人当たり３回以上となったか。
① ア ンケ ート 「学 校行 事」 「 部活動」について「参加している」が前年に比べ増加したか。
②地域交流や行事等への参加回数が前年に比べ増加したか。

進路実現のための準備意識が後退①資格取得数前年比 16 名減、成績優良表彰者数前年比 13 名減②就職希望者の生徒が就職支援アドバ
イザー等と 3 回以上の面接を実施。

① 「美南高通信」を前年以上発行したか。
②公開授業・学校説明会・学校見学
者及び入学希望人数が前年に比べ増加したか。

希望者は前年より増加①美南高通信現時点で 8 回発行済。トピックスの件数と合わせ 1 件減。
②公開授業参加数 3 名増。学校説明会 10名 増 、 入 学 希 望 者 21 名 （ 12 月15 日調査）昨年比 6 名増。

○基礎的な生活習慣が身に付いてないことや人間関係の構築への苦手意識により不登校になる生徒がいる。生徒理解に基づく生徒への地道な指導の積み重ねと教育相談の有効活用により、不登校生徒の減少が課題である。

〇授業規律を基盤とした生徒指導の取組○進路に対し漠然としている生徒も多い。早い段階から自己の進路に対する意識や希望を持たせ、進路に応じた準備に取り組む姿勢を育むことが課題である。

○外部の人材を活用し、進路意識を一層高める進路指導〇地域との交流機会や貢献が少ない。地域に開かれた学校づくり、地域の生徒が入学したいと思う学校づくりが課題である。

〇特別活動、部活動、地域交流に積極的に参加する意識の向上○教育相談を軸とした生徒理解に基づく生徒指導の推進〇希望進路の実現に向けて準備に取り組む
意識の向上

４〇外部への情報発信等
による開かれた学校づくりの推進①特別活動、部活動を通じて生徒の主体性を養う。
②不登校対策の充実に向けた地元の教育センターの活動への支援等、地域交流の増加を図る。
①生徒の取組や公開授業・学校説明会などの案内を学校ＨＰ上で発信する。

出席者 学校関係者
生徒事務局(教職員)

価

評価項目

〇教員の授業力向上に向けた指導法の改善と、主体的・対話的で深い学びの推進※学校関係者評価実施日とは、最終回の学校評価懇話会を開催し、学校自己評価を踏まえて評価を受けた日とする。
７名
２名
７名

※ 番号欄は重点目標の番号と対応させる。評価項目に対応した「具体的方策、方策の評価指標」を設定。

現状と課題

１

２

Ⅱ部定時制の課程 ）評価項目の達成状況

現 在 ）次年度への課達成度
題と改善策①授業について「分かりやすい」等の肯定的回答は前年比 1 ポイント増、「ＩＣＴを活用した授業は他の授業と比べてわかりやすい 」等の 肯定的 回答は 前年比 1 ポイント

Ａ【課題】
・生徒の成績が更に向上するための取組増。
②「学びの基礎診断テスト」実施２回を比較、9 割の生徒が学力向上。

①「先生は日ごろから授業をよくしようと努力しているように感じますか。」の回答が 9割であり、評価が高い。
②授業アンケート「授業において生徒に考えＡ【改善策】
・教員個々が取り組んでいる優れた授業実践の共有

校

関係

者

評

価

実施日 令和６年２月６日
学校関係者からの意見・要望・評価等

・日々の授業や授業改善に向けた先生方の努力が伝わってきた。
・生徒による授業評価が行われたことが素晴らしい。
・ＡＬの取組やＩＣＴの活用がどの程度基礎学力の向上につながっているのか。ぜひ検証をお願いしたい。

させたり、発表させたりする機会があると思いますか。」の回答が 9 割であり、評価が高い。
授業規律は確保されている①95％（前年比 3 ポイント増）の生徒が授業開始時間を守っている。授業規律の乱れによＡる指導案件はなし。

学校行事等、部活動参加数が増加①学校行事・部活動について「参加している」前年比 19 ポイント増。
②市の不登校支援事業へ参加するとともに、学校説明会の進行など生徒会の生徒が活躍する様子を行政担当者に見学してもらい高い評価を受けた。

ＡＡ

Ｂ

【課題】
・授業規律確保及び生徒相談体制の強化【改善策】
・相談職との一層の連携強化による対応【課題】
・進路意識を一層高める取組【改善策】
資格取得や学習への意欲の向上を図る

・生徒の授業への真摯な取組姿勢がうかがえて素晴らしい。
・不登校の改善は友人関係に左右されることも大きい。これまで通り教育相談を継続するのと、人間関係作りの取組にも期待したい。

・進路指導の様々な取組が生徒の進路意識の向上につながっていることがうかがえる。
・地元商工会や企業なども「市の応援団」として力になれないか検討したい。

【 課題】

Ａ

・Ⅱ部定時制への入学志願者の減少

Ａ【課題】
・さらなる外部発信と、広報活動の工夫

・小中学校時代に何かしらの事情を抱え、不登校となった生徒たちが生徒会活動を通じて、様々な場面で活躍している姿がうかがえ、地域としてはとても頼もしい。今後は小中高の連携もお願いしたい。