令和６年度 地理歴史科
４単位

単位数
教科書

１新詳

「世界史探究」シラバス

学科・学年・学級

世界史探究（帝国書院）

副教材等

普通科

２年C群

最新世界史図説タペストリー（帝国書院）

学習の到達目標

社会的事象の歴史的な見方・考え方を働かせ、課題を追究したり解決したりする活動を通して、広い視野に立ち、グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を次のとおり育成することを目指す。（1）世界の歴史の大きな枠組みと展開に関わる諸事象について、地理的条件や日本の歴史と関連付けながら理解するとともに、諸資料から世界の歴史に関する様々な情報を適切かつ効果的に調べまとめる技能を身に付けるようにする。
（2）世界の歴史の大きな枠組みと展開に関わる事象の意味や意義、特色などを、時期や年代、推移、比較、相互の関連や現代世界とのつながりなどに着目して、概念などを活用して多面的・多角的に考察したり、歴史に見られる課題を把握し解決を視野に入れて構想したりする力や、考察、構想したことを効果的に説明したり、それらを基に議論したりする力を養う。（3）世界の歴史の大きな枠組みと展開に関わる諸事象について、よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に探究しようとする態度を養うとともに、多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される日本国民としての自覚、我が国の歴史に対する愛情、他国や他国の文化を尊重することの大切さについての自覚などを深める。

２

学習の計画

学
単元名
月期
前 4 諸地域世界の形
期
成
5

6

学習項目

学習内容や学習活動

評価の材料等

東アジア世界と中央ユー ・中国王朝と遊牧国家の動向を中心に、東アジア・内 ＜学期を通して＞
陸アジア世界の形成過程を概観し、両世界の密接な関 ・学習プリント、課ラシア世界の展開係を把握する。
題レポート
・ペアワーク、グループワークへの取南アジア世界の形成と東・南アジアの多様な自然条件の中で、独自の宗教と社 り組み
南アジア世界会制度を基盤とする南アジア世界の形成過程を把握する。
・東南アジアの諸文明の展開を概観させ、ヒンドゥー教と仏教が東南アジアの各地で根付いていったことを理解する。
西アジアと地中海世界

・人類の誕生、農耕・牧畜の始まり、文明の成立の過程を理解する。
・オリエントと地中海世界の風土、オリエント世界の展開を把握する。
＜提出物＞・ポリスの成立から変質、ヘレニズム時代までの展開を把握させる。
・ローマが大帝国を形成した過程を把握する。

前期中間考査7 諸地域世界の交流・再編

イスラーム世界の形成と ・イスラーム成立の背景を理解する。
発展・イスラーム帝国の成立と展開の過程を理解する。
・トルコ系民族の活動とイスラーム世界の拡大を概観する。
ヨーロッパ世界の形成と ・ゲルマン人の活動やイスラーム勢力の進出により地発展
中海世界が解体した後に、キリスト教を共通の基盤とするヨーロッパ世界が、それぞれの地域性を保ちながら東西に形成され、変動していった過程を把握する。

89

中央ユーラシアの世界と ・契丹、女真、モンゴルなどを中心とした内陸アジア諸地域の交流・再編の動向が、ユーラシア諸地域の交流と再編に果たした役割を把握する。
・16世紀から18世紀にかけてのアジア諸地域世界の動 ＜提出物＞
向を把握し、社会や文化の特質を理解する。
前期期末考査

月

単元名

学習項目

学習内容や学習活動

後 10 諸地域世界の交期
流・再編

アジア諸地域の成熟とヨーロッパの進出

後 11 諸地域世界の結期
合・変容

環大西洋革命とパクスブ ・イギリス産業革命の背景、技術革新と交通革命に触リタニカれ、資本主義経済の確立やイギリスの繁栄を理解する。
・アメリカ独立革命・フランス革命によって、アメリカ合衆国とヨーロッパに市民社会が誕生したことを理解する。

12

評価の材料等

・明、清などアジア諸勢力の成熟と、ヨーロッパの海 ＜学期を通して＞
外進出によるアメリカ大陸の変貌など16世紀の世界の ・学習プリント、課一体化への動きを理解する。
題レポート
・主権国家体制の特色、ヨーロッパ国際関係と商業覇 ・ペアワーク、グ主権国家体制と交易の拡 権の推移、大西洋三角貿易の動向を中心に、17・18世 ループワークへの取大紀の世界の様相を理解する。
り組み

近代ヨーロッパとアメリ ・ウィーン体制下の各地で自由主義・ナショナリズム
カの国民国家形成の運動が高まり、イタリアやドイツなどで国民国家が ＜提出物＞形成されたことを把握する。
後期中間考査1 第4部地球世界の 帝国主義時代
到来

・帝国主義時代における列強の世界政策の様相を世界史的視野から考察し、アジア・アフリカの変貌と諸民族の民族的覚醒について理解する。

2

・帝国主義列強による世界分割と「再分割」をめぐる列強の利害対立から第一次世界大戦が起こったことを学習する。
・第一次世界大戦の総力戦としての性格を理解し、ヴェルサイユ体制・ワシントン体制の理念と現実、ア ＜提出物＞
ジア・アフリカの民族運動の動向を把握する。
・世界恐慌が戦間期の国際秩序に危機をもたらし、全体主義の台頭によって国際対立が生み出されて第二次世界大戦につながっていくことを理解する。

世界大戦の時代3

３

４

後期期末考査

評価の観点
知識・技能

世界の歴史の大きな枠組みと展開に関わる諸事象について、地理的条件や日本の歴史と関連付けながら理解するとともに、諸資料から世界の歴史に関する様々な情報を適切かつ効果的に調べまとめる技能を身につけている。

思考・判断・表現

世界の歴史の大きな枠組みと展開に関わる事象の意味や意義、特色などを、時期や年代、推移、比較、相互の関連や現在とのつながりなどに着目して、概念などを活用して多面的・多角的に考察したり、歴史に見られる課題を把握し解決を視野に入れて構想したりする力や、考察、構想したことを効果的に説明したり、それらを基に議論したりする力を身につけている。

主体的に学習に取り組む態度

世界の歴史の大きな枠組みと展開に関わる諸事象について、よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に追究、解決しようとする態度を養うとともに、多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される日本国民としての自覚、他国や他国の文化を尊重することの大切さについて自覚などを深めている。

評価の方法【課題・提出物等】
１ 毎時の授業で学んだ内容を、ペアワーク・グループワークを通じて他者に説明できるようにする。
２ 学習プリントや授業内容に関するレポートなどの課題を完成させ、期限内に提出する。
【年間の学習状況の評価方法】「知識・技能」、「思考・判断・表現」、「主体的に学習に取り組む態度」の３つの観点から評価規準に従い、総合的に評価する。

５

担当者からのメッセージ（確かな学力を身につけるためのアドバイス、授業を受けるにあたって守ってほしい事項など）

歴史を学ぶ意義は様々に表現することができますが、その一つとして「根拠に基づく思考力と現代社会への洞察力を磨くこと」を挙げたいと思います。目前にある世界遺産は千年前にどのような姿をしていたのか、異なる文化・風習の中に生きる人々にはどのような背景があるのか、今の世界はこれからどう変化していくのか。歴史を学ぶと、そういったことをより鮮明に想像することができるようになります。それはきっと皆さんの人生を多少なりとも豊かにしてくれることでしょう。
「世界史探究」では、「歴史総合」で学んだことをベースとして、その背景となる古代～近世史を掘り下げて勉強していきます。現代とのつながりや参考となる書籍も紹介しますので、授業の内容だけにとどまらず、ぜひ自分の関心を積極的に広げていってください。