環境学習への取り組み

共立女子大学_514594_環境学習への取り組み140221.i19

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2014
Environmental USR Report

2014/03/07

17:58:50

Grand design for the future

共立がいま進めている、
環境学習への取り組み
近年、日本では“環境”問題が改めて注目されています。
共立女子大学・共立女子短期大学では、環境問題の諸相をテーマにした授業をはじめ、自然科学系、人文・社会系、実学・スキル系などのさまざまな学びを組み込んだ、すそ野が広い、特色のある環境学習を行っています。
本学の環境に関する授業・取り組みの一部をご紹介します。

学 長メッセージ

Message

近年、世界中で大きな自然災害が頻発しています。自然が人間の手に負えないものになってきているという印象があります。でも、もともと、人間こそ自然にとって手に負えないものであり続けてきたのです。
人間も自然界の一員ですが、ややもするとその自覚が薄れてしまうところに問題があります。環境問題とは、つまるところ、いかにして人間を自然界の一員としての定位置につけるか、ということなのでしょう。


共立女子大学・共立女子短期大学学長 入江 和生

本学は以前から環境問題にかかわる授業が多く、本学学生は「自然に」環境問題についての見識を深めていますが、これからは、それをもう少し意識的に行いたいと考えています。
環境教育は、深い意味での人間教育なのです。

Project

本学の取り組み

グリーンカーテン
プロジェクト

国際学部 4 年

小杉 磨由

2013 年夏、全国的に猛暑となり、節電対策に関心が高まる中、本学では二号館中庭にグリーンカーテンを設置しました。今年で３年目となる
この取り組みですが、本年度はヘチマの栽培をしました。グリーンカーテ
ンの効果は緑があることで見た目も涼しくなるだけでなく、日光を遮ることで壁に熱を溜めないので熱の放出や温度上昇を防げる、葉の蒸散作用によって気化熱を奪い気温を下げることができる等多くのメリットがあります。照りつける日差しを一身に受けながら鮮やかな黄色の花を咲かせ、風に揺られ校舎２階まで蔓を伸ばしていました。そして 10 月初旬には、立派な実をつけたヘチマを収穫することができました。収穫後は「ヘチマたわし」を作ることで、先人の知恵と自然を感じました。次年度以降もこの活動を続けることにより、多くの学生が環境問題やエネルギー問題について考えてくれる機会となれば嬉しく思います。

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2014/03/07

17:58:56

Report共 立 ア カデ ミ ーレ ポ ート2013 年度「共立アカデミーエコツアー」レポート
共立女子大学・共立女子短期大学は、共立アカデミーを通して、学生はじめ卒業生
や一般の方々にまで、広く学びの場を提供しています。2011 年度からは特別企画として、様々な場所に赴いて、実体験から環境について学べるエコツアーを開催し、ご高評をいただいております。2013 年は、•「銀座ミツバチプロジェクト」•「災害対策船「あらかわ」乗船ツアー」
ここでは、それぞれのツアーレポートを紹介します。

R e p o r t 01

R e p o r t 02●●●●●●●●●●●●●●●●●●●●

銀座ミツバチプロジェクト
平成 25 年 9 月 9 日（月）、エコツアー「銀座ミツ

災害対策船「あらかわ」乗船ツアー（江戸・東京の治水事業）
今でこそ、タイの大洪水や定期的に発生するフィリッピンや中国の水害を他人

バチプロジェクト見学会」を開催しました。

ごとのように眺めているが、半世紀前の東京は毎年水害に襲われていた。東京の銀座のビルの上で、普段は見ることのない養蜂活動

東側、一口に本所深川と呼ばれていた地域は、日常化していたと言ってもよいほど、を見学することができました。参加者の多くが、ミ川の水に浸されていた。今でも隅田川周辺を歩けば川面の方が道よりも高い。江ツバチに直接触れたり、巣箱の蜂蜜を直接指です

戸川区には満潮時ゼロメートルの場所が全体の 7 割あるという。江東区、墨田区

くって味わったりと、感動するようなミツバチとの等も、同様の危険を抱えている。東京の多くの土地は水害に弱いのである。徳川ふれあいができました。

が豊臣からほとんど無理やり移動させられるまで、この辺りには大きな町は生ま

また代表の田中淳夫氏より、プロジェクトの成りれなかったのである。

立ちから、ミツバチの生態、養蜂を取り巻く国内外

徳川以前にも治水の努力はあった。熊谷に旧熊谷堤が残っているし、埼玉南部にの状況、現在の活動内容、ミツバチだけでなくビジは点々と堤の跡がある。しかし、大規模な治水は徳川からだ。この土木事業は、江ネスとしての農業や地域づくりの取組を説明して戸のインフラとしての治水だった。それでも十分とは言えぬまま明治になり、大いただき、たいへん興味深く学ぶことができました。

正を過ぎ、昭和 5 年になって荒川放水路が出来た。それでもまだ“大水”の不安は最後には、銀座でとれたハチミツでつくったマド

付きまとっていた。水害の可能性が激減したのは長い長い水との戦いの結果であレーヌをおいしくいただきました。

る。日本近代化よりもっと長い年月をかけて、ようやくたどり着いたのだ。その「銀座」という土地がもっている有形無形の資産、一環を見学できたのが 9 月 19 日のエコツアーだった。

職人の街でもあり、商業の街、それらをまとめて実

よく晴れた良い日だった。まず荒川の知水資料館を見学し解説を聞いたのち、閘門まで川下りをするのだが、知水資料館での解説は忘感できた一日でした。

れていた水害との戦いを思い出すのに十分だった。な
かでも、隅田川の堤に対して、角度を変えて築かれた日本堤の役割などは、知識はあっても、これまで、ピンとくるものが無かった。吉原への道筋としてしか考えていなかったこの堤は、浮世絵などで見ると、今からは考えられないほど高い堤で、そばを流れている小さな音
無川には過大な堤としてしか見えない。しかし、その解説では、旧荒川の洪水は、幸手の辺りから堤が切れて浅草、蔵前、日本橋と水浸しにしかねない大災害だったと教えてくれた。いわば江戸の物流動脈が寸断されることになるのだ。
気持ちの良い川遊びをした上で、息の長い防災を肌で感じることのできた一日だった。
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文芸学部

教授

内田保廣

2014/03/07

17:59:00

授業紹介

家政学部
建築・デザイン学科

林田 廣伸 教授
1976年多摩美術大学大学院美術研究科修了。
外資広告代理店のアートディレクターとして21年間勤務。
毎日広告デザイン賞、ニューヨークフィルムフェスティバル
銅賞、ACC賞などの各種広告賞を受賞。日本デザイン学会、
日本広告学会所属。現在も忙しい合間をぬって公益性のある事業やNPOのポスター、マークなどの制作を行っている。

主な担当科目
グラフィック・デザイン演習、CG演習、デザイン概論 ほか

グラフィック・デザインの手法を使うことによって、より環境問題を理解していく
Education policy

生活者の目線で「環境」を考え、メッセージを発信すること

家政学部は人間がいかに生きていくかを探る

でポスターの制作と発表を行っています。環境場であり、そのために必要な知識や技術を学生

問題の難しさは、ほとんどの人が環境問題には気が習得できるよう、私たち教員は道筋を立てていづいているけれども、行動を起こしづらいことでかなければならないと思っています。私はグラす。
「今、私たちになにができるのか。
」共立女子

フィック・デザインという手法を通して、もの創大学の学生の素朴な等身大の視点でポスターをりの目的を学生たちに理解させ、どのようなもの

制作していくことで、展示作品を見てくださる皆を創り、どうメッセージしていくべきなのかを体さんとともに環境問題のキャッチボールができ感させる責任があると感じています。

るのではないかと考えています。家政学部で学毎年、国際環境NGOのコンサベーション・イ
ンターナショナル・ジャパン（以下「CI」）と協働
Main class

これまでに、地球環境パートナーシッププラザ（環境省と国際連合大学の協働事業として設立）、東京・銀座ソニービル、トウキョウマリンニチドウギャラリー、世界銀行情報センター、
JICA 地球ひろば、
丸の内・住友信託銀行、
スターバックスコー
ヒージャパン銀座マロニエ通り店、三菱地所丸の内さえずり館等で展示と発表会を行っている。

使命があると考えています。

広告制作のメソッドを活用して、公益性のあるテーマに取り組む

2003 年から、地球温暖化や、水と衛生など、

CIと共立女子大学 林田ゼミ協働展示・発表会

ぶ環境とデザインには、そういった大きな目的とかなか難しいのですが、これらを導き出す広告制

環境をテーマにしたグラフィック・デザインの取作のメソッドを用意して、学生に理解させ、それり組みをゼミで続けています。2005 年から現らを活用することにより、単なる感覚ではない作

在まで生物多様性をテーマにCIと協働展示と発品ができると信じています。作品制作のプロセ表を行っています。

スは彼女たちの環境意識を向上させます。このテーマからどのようにしてアイデアを導き出大学を卒業して、社会に出ていった時、また家庭すか。それはキーメッセージとキービジュアルをもった時にも、環境に対する気持ちが持続し行をしっかり構築することです。そしてそれを表現

動につながっていくことを、私はいつもイメージするデザインの技術が必要です。勿論、これがな

して授業に取り組んでいます。



環境問題についての知識を体系的に伝え、判断の基準を養う
自分が住む街の環境を調べ、参加型の意識を育む

国際学部
国際学科

細野 豊樹 教授
1994年東京大学大学院法学政治学研究科修了。公共政策学修士（MPP）、法学修士。研究分野は政治学、アメリカ研究、環境学など。環境庁での行政経験と専門知識を生かしながら、アメリカ
合衆国の環境政策や地球環境問題について、研究・分析を続けている。またインターネットなど、情報技術が政治に与える影響についても研究。最近の主な業績に「気候変動の科学をめぐる政治──アメリカと国際機関における政策論議のモデル化」、『アメリカ現代政治の構図』、『オバマ政治を採点する』などがある。

Education policy

3.11以降、日本における環境・エネルギー政対策にしても、原子力の安全にしても、賛否両論

策は曲がり角にきています。こうした中で、市民のさまざまな意見が飛び交います。このため、だからの政策へのインプットが、今までになく重要

れが言っていることを信用できるかを、市民が判です。真の「政治主導」とは、官僚任せが政治家断する教養が求められるのです。

任せになることではありません。市民の声が、政治と行政を動かすことなのです。
政治主導が強くなっていくと、市民の環境リテ

主な担当科目
環境・科学の諸課題、政治分析の基礎、アメリカ文化論Ⅸ、
地球環境論 ほか

ラシーがますます大事になります。地球温暖化
Main class

住民の要求で作られた市街地再開発事業の模型
身近な環境と関わる公共政策の策定において、行政および事業者は、複雑な計画を市民に分かりやすく説明する責任を負う。写真は、横浜市北部の駅前再開発事業の模型。イラスト
では不十分だとする住民意見に応えて作成された。

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環境リテラシーの意義、争点につき判断する市民としての教養

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共立女子大学では、こうした要請に対応すべ
く、理科系と文科系の専門家が、学問の専門性、体系性を保ちながら、わかりやすい環境教育に取り組んでいます。

身近な環境問題から入って、知識を広め掘り下げ、自分の考えを持つ

本年度の「環境・科学の諸課題」は、政治が専

線の健康影響も取り上げていますが、放射線は専

門の私のほか、理科系の先生方 2 名の3 人の専門家の意見が分かれる難しい問題です。授業で任教員により、「環境と科学」をテーマに、3クラは学生にさまざまな論点からの記事を配り、判断スが開講されます。私の授業は、典型7 公害（大の難しさを伝えています。また、問題意識、参加

気汚染、水質汚濁、騒音、振動、悪臭、地盤沈下、土意識を高める観点から、自分たちが住む街の環境壌汚染）を始めとする基本を体系的にわかりやすについて調べて書くレポートを、毎年課していまく講義する入門課目の位置付けとなっています。

す。身近な環境がテーマなので、学年・学部学科

教養教育科目は、３・４年次生も受講対象なので、を問わず、読み応えのあるものが多くて、嬉しく

わかりやすさだけでなく、密度が高い内容を盛り思います。

込むことにもこだわっています。
近年、福島第一原子力発電所事故による放射2014/03/11

14:26:05

つ自分たちが日々、暮らしている“環境”を意識させることで、社会の仕組みへの興味と自主的な行動力を養う
Education policy

街の話題、ファッションへの興味から「環境への気づき」を育む

生活科学科では、生活に関する実践的な知識・といった大上段の環境だけが対処すべき問題な技能の習得を養成目的の一つにしています。私のではなく、日々の生活や人々の装い、街や地域たちに身近な衣服、生活道具や空間は、とりまくなどの、より身近な環境ついて考察する必要性を環境とともに変化するという視点から、歴史や風教えます。ライフスタイルを変えることで解決

土、経済や世界情勢といった社会環境が生活に影できること、またその可能性を、学生一人ひとり響を与えることを、まず理解してもらいます。同が自発的に考え、行動できる主体になってほしい

時に、演習や学外授業を通じて、地球や自然環境と考えています。

短期大学
生活科学科

渡辺 明日香 准教授
1996年共立女子大学大学院家政学研究科修了。2012年首
都大学東京大学院人文科学研究科修了、博士（社会学）。専門
は現代ファッション・色彩・生活デザインであり、若者文化・
ファッションやデザインをめぐるコミュニケーション・情報メディアとのかかわりなどを研究している。また、1994 年より実施しているストリートファッションの定点観測をもとに、人々や街をとりまく環境の変化を実証的に捉えている。主な著書に『ストリートファッション論』『色のしくみ』などがある。

主な担当科目ファッション・デザイン論、生活デザイン演習、色彩学 ほか
Main class

流行に流されないために流行を知る。環境とは何かも自分で考えていく「生活デザイン演習」では、彼女たちに身近なして、時には生産者として活動する私たちが、現スタジオジブリのアニメを題材に、環境を考える

代社会の根底にあるデザインと消費の関係を考授業を進めています。
『もののけ姫』では、人間がえるにあたって、ファストファッションと流行の生み出した科学技術が森林や動物を消滅させて問題や、「あなたの Tシャツはどこから来たのか」しまうという、自然と人間の相克がテーマになっといったグローバル社会を扱ったものを題材にていますが、娯楽として見てきたアニメの中で、します。

実は語られていた自然破壊の現実を、自分たちはまた、物理学者として著名なエイモリー・ロビ

学生が親しみやすいDVD、テキスト

どう受け止めていくべきなのか。彼女たちの興

ンズの『分散型エネルギー社会』なども紹介し、デザインする側や消費する側でなく、生産する側に焦点を当味や感じたことの視点に立って授業を進めます。
教養教育科目の「デザインの現在」では、近代直面しているエネルギー問題を中心に、環境デザインの重要性について考察を進めています。

化とデザイン様式の変容を扱いますが、消費者とてたドキュメンタリー『女工哀歌』は、学生たちにリアルに響いている。また、カラー＆デザイン研究室で公開している「ストリートファッションレポート」は各界からも注目されている。
http://www.kyoritsu-wu.ac.jp/nyusi/street/index.htm



社会でますます重要になっていく環境意識を、グローバルとリーガルを基準に読み解き、現在進行形の問題について考察する
Education policy

異なる文化を乗り越え、共通合意となった判断基準を学ぶ

私たちが環境問題について考えるとき、自分ならず、後の世代の発展も持続可能にしようとと自分のまわりから始めるのはもちろんですが、考える国際環境法を学びます。国家間の合意で他者とのかかわりに関するリーガル・マインド、ある条約が、いかにして成立したのかを考える

そして世界がつながっているというグローバル

ことは、その底流を流れる法原則を知ることにな意識が大変重要なキーワードになります。環なります。社会に羽ばたく学生の皆さんとます

境保護と経済成長を両立させ、現在の世代のみ

ます重要になる環境意識を育んでいきます。

国際学部
国際学科

立松 美也子 教授
1995年上智大学大学院法律学専攻満期退学。
専門は国家を主たる規律対象とする国際法。その中でも、とくに国家間構造の中で、いかに個人の保護を行うかをテーマとして国際人権法や外交的保護について研究を進めている。
論文に「人権の普遍的保障」、「人の移動、
難民」
、
「感染症」
、
(以
上、
『地球的課題と法』所収 )、「公害」（『ヨーロッパ人権裁判所の判例』所収）などがある。

主な担当科目
Main class

私たちが成し遂げてきた成果を学び、今日的な問題を理解する「国際社会特論III（国際協力）」の授業は、予防

最初に学び、国際法の一分野として環境法がある

原則やサスティナビリティなど種々の法原則にのかを考察し、国際環境法がどのように発展して基づく環境保護制度を学ぶ授業です。環境保護

きたかを学んでいきます。成立背景、成立形式、は当然と感じている方が多いと思われますが、現義務の特徴、管理責任などについて、それぞれ専

実社会においては、私人の財産権の保護という法門的に考察し、また実際にあった事件、国際判例益も存在します。また、途上国には発展という課などを題材にして、より深く検討していきます。

題もあります。環境保護を行うため、対立する法

その他にも、「南北対立を緩和する概念」、「環

律上の利益をどのような形で妥協させてきたの境保護と自由貿易は矛盾しないのか」「武力紛争でしょうか。この講義においては環境保護を国という特殊な状況下で環境保護は可能か」など、

際法上の視点から捉えて考えていきます。具体今日的な問題も取り上げ、現在進行形の環境問題

的には、国際環境法が対象とする環境とは何かをについて理解を深めます。

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4

法学概論、国際法I、国際組織論、国際社会特論Ⅲ（国際協力）  
ほか

授業で使用するテキスト類『国際条約集』は環境条約すべてを網羅してはいないが、度々利用することになる。授業終了時にはボロボロになってしまうことも。事例によっては日本語の翻訳がない。自ら翻訳することは背景を読み解くためにも必須のプロセスだ。

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17:59:15

授業紹介

家政学部
建築・デザイン学科

松本 年史 教授
1977年、東京芸術大学大学院美術研究科建築理論専攻修了。
博士(国際文化 )、芸術学修士、一級建築士、構造設計一級建築士。大学院修了後、木村俊彦構造設計事務所に入社、建築家とのコラボレーションで多数の建築設計に携わる。1988年、松本構造設計室を設立。1999年より2011年まで東北芸術工科大学デザイン工学部建築・環境デザイン学科教授。2011
年より共立女子大学家政学部建築・デザイン学科教授。

資源やエネルギーの使用や廃棄物を減らし、環境再生を最優先する「持続可能な社会」に求められる建築と構造を考える
Education policy

持続可能な社会に求められる大学教育「持続可能な社会」に求められる条件は、「①生

家政学部は、
この３つの条件の「生活の質の向上」

活の質の向上、②環境への影響の削減、③公平性に深く係わる「衣・食・住」環境分野の学科で構成の実現」の３つであると考えます。この問題に対すされており、これからの持続可能な社会を達成す

る最近の社会の取り組みを見ると、「②環境へのるために重要な役割が期待される学部であると考影響の削減」が主要テーマとなっていることが多えます。建築・デザイン学科は、「住環境の向上」

いと感じますが、３つの条件がバランス良く充足さに係わる問題を、建築とデザインを通して解決して

主な担当科目れて初めて「持続可能な社会」が達成されるのでいくために必要な知識を身につけ、社会で実践して構造力学、構造計画、構造設計、建築材料 ほかはないかと思います。

いくための応用力を養う教育を行っています。

Main class

持続可能な社会に求められる建築教育

高度成長の時代の中で、日本の建築は高品質な材計の分野でも、鉄とコンクリートとガラスに代表さ料と高度な建設技術によって、大きく発展してきまれる工業生産された材料は、建築の可能性を拡大した。しかし、高い経済成長と引き替えに、解決しなしてきましたが、同時に環境負荷も増大させることければならない環境問題や社会問題が生じています。 になりました。持続可能な社会に求められる建築を環境問題では、地球温暖化への対策として二酸
月山志津温泉「雪旅籠の灯り」ワークショップ
雪の旅籠を作って、昔の月山志津温泉の町並みを再現するイベント。他の雪まつりでは雪を積み上げて作るのに対し、自然に積もった雪を掘り込んで建物を造っているのが特徴。雪は溶
けて水となり、周りの木々や作物の成長を助ける究極のエコ材料。地域の特性を生かした活気あるイベントとして、第13回「ふるさとイベント大賞」で最高賞「総務大臣表彰」を受賞した。

考える時、これまでのスクラップアンドビルドの建化炭素排出量の削減が求められています。日本は築スタイルを見直し、木や土といった自然素材の活世界第４位の二酸化炭素排出国であり、その１／３用を考える教育が求められていると考えます。まは建築関連のものであるといわれています。建築た地域性に目を向けることも大切で、その体験的教分野での二酸化炭素の排出を含めた環境負荷の削育の場として、積もった雪を利用して旅籠をつくる

減は、持続可能な社会達成にとって不可欠な課題「雪旅籠の灯り」ワークショップを山形の月山志津温であると考えます。私の専門である建築の構造設

泉で地元の方々や学生たちと一緒に行っています。



日々の暮らしを支えるインテリア空間こそ“環境”そのものであるという認識に基づいて、自分とその周囲を検討、考察する

短期大学
生活科学科

岡田 悟 教授
1983年東北大学大学院工学研究科建築学専攻博士後期課程満期退学。専門は近世住宅史。人の生活の容れ物である住宅
からは、生活をとりまくインテリア空間や建築空間を通じて、多くのことを学ぶことができる。現在よりも科学や技術が未熟であった時代には、人は周囲の環境に敏感で、環境と上手に付き合いながら生きてきた。現在においてもこうした知恵を活かした空間づくりに取り組んでいる。

Education policy

異なる価値観のぶつかり合いが新たな地平を生み出す

生活科学は生活者の学問であり、生活者は生産者とが出来るでしょうか？

消費者の両方の性格を共に持つものです。つまり、生環境の問題に限らず、従来思い描いていたイメー

産者はしてあげる側の、消費者はしてもらう側の人間

ジとは異なることを授業で聞いたりすることと思いといえます。今まで学生諸君はしてもらうことが多ます。さらに、何を言っているのかさっぱり分からなかったと思いますが、今後はしてあげることができな

い先生がいればラッキー。自分とはかけ離れた価値

ければ社会で信頼や収入を得られません。

観を持っているが故に分からないのであって、つまり主な担当科目  学生時代はしてあげる人になる準備期間といえ、しは、自分にない価値観の宝庫なのです。異なる価値

インテリア設計演習、インテリアCAD基礎演習 ほかてあげる価値観を獲得する時期です。高校までとは観をぶつかり合わせ、大いに混乱して新たな地平が開異なる教育の中で、どのような価値観を発見することけるのです。

Main class

環境を空間という形で設計し、表現する孤独で厳しい作業に挑む

学生に「インテリアって何のこと？」と尋ねると「家具のこと」「カーペットやカーテンのこと」「壁飾りや手描きとCADを使用した授業
手描きとコンピュータを使ったCAD（コンピュータ支援設計）とは、車の両輪のような関係であり、両方を共に学習するのが生活科学科の伝統。また、テキスト類は「住まいとインテリアデザイン」「建築設計資料集成」といった基礎的な知識やデータが載せられたものを用い、授業ではその応用力を高める方針である。

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5

点で人が発生させる空間であり、建物内にあっても屋外にあっても間違いなくインテリアの要素です。

置物のこと」などの答が返ってきます。いずれも間違

こうした新しい概念に立てば「インテリア設計演

いではありませんが不十分です。一方、「インテリア習」、「インテリアCAD基礎演習」はまさに環境を空間の反対語は？」と尋ねると答えられる学生は少数です。

という形で設計し、表現することに他なりません。同

正解はエクステリア。門扉やフェンスを指します。

時に、設計や表現については、その意味は教えられま

インテリアの領域が文字通り家具から置物までのすが、設計案、表現作品の作り方のハウツーはありませ「内部の」即ち「室内の」ことがらを扱うという時代は過ん。従って、各自が知恵を絞り出して作り上げる他はぎ去り、今は人が発生させる空間を扱うという考えがなく、挑戦的で厳しい作業であることを肝に銘じてお主流です。扉まわりは人が開けて通って閉めるというく必要があります。

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17:59:22

地球環境問題を正しく理解し、
循環型社会をめざす持続可能なシステムを構築する方策を探る
Education policy

地球や地球上の他の生物たちとの共存・共進化をめざす

地球の環境は地球誕生以来数多くの幸運が重な

降、多くの国際会議が開かれ様々な条約や宣言がり合って創り出されたものですが、人間活動の急速採択されてきましたが、先ずは問題の本質を正しくな増大が温暖化やオゾン層破壊などの地球規模の認識して、共通の理解を得ることが出発点になるで環境問題を引き起こし、地球上の全生命の存続を脅しょう。その上で、今後も地球や地球上の他の生物

かすようになりました。環境問題と共に、地球資源たちと共存し共進化を続けるために、そして安全での枯渇・爆発的な人口増加・自然災害の大規模化

安心な人生を全うするために私たちは何をなすべと複雑化なども、早急に改善策を講じなければならきか。この点を今、学生の皆さんに真剣に考えて欲ない課題です。環境問題については1970年代以しいと願っています。

Main class

家政学部
建築・デザイン学科

杉 憲子 教授
1976 年東京大学大学院理学系研究科地球物理学専門課程修了、理学博士。
専門分野は固体地球物理学で、海洋プレートが沈み込む地域のテクトニクスと地震のメカニズムについて研究を行ってきた。1995 年の阪神淡路大震災以後は自然災害を、また21世紀を迎えてからは環境科学を研究テーマに加えた。更にこ
こ数年は、科学の教育と普及にも力を注いでいる。著書に「新版地学事典」など、論文に「海洋プレートの一生」「自然災害に対する意識調査」などがある。

主な担当科目

地球環境問題・資源問題・自然災害について学び、自ら考える

教養教育科目の「環境・科学の諸課題」を1クラ

家政学部の皆さんには、学部共通科目として「環ス担当しています。そこでは、地球への理解を深め

境学概論」を開講しています。様々な講義や実習科るために地球と生命の歴史と現状について簡単に

目を通して環境学習に取り組んでいる学生たちが、説明し、続いて地球環境問題の発生メカニズム・影

衣・食・住・児童のそれぞれの専門分野に深く関響・対策と問題どうしの相互関係を中心に講義をわる環境課題に適切に対処できる実力を身に付け進めます。更に、エネルギーやレアメタルなどの資ることをめざします。

源問題や地震・津波・火山噴火などの自然災害もこれらの講義では、学生たちが各テーマを正しく

状況に応じてテーマにします。2011年以降は、東理解して自ら考える力を養うために、私が担当する

日本大震災の原因となった巨大地震・巨大津波と科目では「数学」「物理学」「統計学」などの考え方や原子力発電所の事故が提起した放射能の問題を取知識が重要であることを伝えます。授業では、テキ

り上げ、災害への備えや発災時の対応なども検討しストの指定・資料の配布・映像教材の利用などによっています。

て、理解と関心を高めるように工夫しています。

環境・科学の諸課題、数学、統計学、基礎物理学、環境学概論
ほか

テキスト・ビデオ教材と放射線量・UV強度測定器「環境・科学の諸課題」と「環境学概論」では放射線量測定器と紫外線強度計を利用して、現代社会の営みが環境に与える負荷を測定する。また、環境問題のバイブルともいえる「沈黙の春」「奪われし未来」「成長の限界」の内容を随時紹介する。



本学の環境問題にかかわる授業科目の概要を
ホームページでご覧いただけます。

ゼミの活動紹介（環境防災関連）
本学家政学部 建築・デザイン学科 林田ゼミナールの学生たちによる協力・協働により、以下のビデオが完成し、ウェブサイトで紹介されています。
環境 NGO「コンサベーションインターナショナル（CI）」の活動紹介ビデオ
持続可能な社会の構築のために CI が取り組む「生物多様性保全プロジェクト」について紹介しています

http://www.conservation.org/
global/japan/Pages/
cijapan-activities.aspx「海洋管理協議会 MSC」の活動紹介ビデオ『貴重な水産資源を未来まで〜海のエコラベル認

http://www.kyoritsu-wu.ac.jp/
about/outline/kankyo/index.html

証制度 MSC』
環境問題を扱う Web「グリーン TV」に掲載されています。

http://www.japangreen.tv/
ch03biodiversity/11077.html

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NEWS
共 立アカデミー 2014 年 度 開 講 講 座 のご 紹 介

2014年度エコツアー

2020年に向けて東京をよく知ろう！

銀座ミツバチプロジェクト

東京都心の庭園めぐり
小石川後楽園銀座ミツバチプロジェクトは銀座の屋上でミツバチを飼い、採れたハチ
ミツを銀座の一流の技でスイーツやカクテルにしていただいている団体です。現在では銀座の13か所（1,000ｍ² 以上）の屋上が緑化され、花畑や野菜畑にして、ミツバチが自由に遊び回れるようになっています。
講座の開催される５月は、採蜜の最盛期です。また４月に採れたフレグ
ランスのような香りのするソメイヨシノの蜜を味わっていただけます。
この機会に環境の街“銀座”を探索しませんか。

東京都心には、江戸時代以来の小石川後楽園や浜離宮など、いわゆる大名庭園が残っており、また、明治以後に整備された日比谷公園や皇居東御苑などの都市公園もあります。さらには靖国神社のような社寺の境内も、市民に貴重な緑の環境を提供しています。
そこで、本講座では、じっさいにこれらの庭園や公園を訪問し、園内を歩きながら樹木や季節の花々を鑑賞し、また庭園や公園が誕生した歴史的な背景をたどってみようと思います。

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山森 芳郎

共立女子学園名誉教授、工学博士、建築学専攻の講座で銀座の屋上を探す養蜂家が講師だったことがきっかけ。
高安和夫氏とＮＰＯ法人銀座ミツバチプロジェクトを立ち上げる。

主な著書に、『日本の馬と人の生活誌』（編著）、『夢の住まい、夢に出てくる住まい』、『ソヴィエト・アヴァンギャルド建築』
（共訳）
、
『日

現在株式会社銀座ミツバチ代表取締役社長

本の田園風景』など

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5月12日

月曜日

定員
日時

13：30～16：00

銀座3丁目にある紙パルプ会館に集合ください。

20名

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20名

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定員
日時

田中 淳夫

株式会社紙パルプ会館専務取締役。紙パルプ会館の貸し会議室

5月10日

土曜日

10：00～12：30

10：00 共立女子学園にて集合、概要解説
10：15 出発
10：45 小石川後楽園 大名庭園（水戸徳川家）
2時間前後の散策後、解散。

13:30 銀座紙パルプ会館に集合（銀座3丁目9-11）
13:45 銀座ミツバチプロジェクト 田中 淳夫氏による講演
屋上見学
15:30 質疑応答
（銀座産ハチミツで作ったスイーツ＆飲み物でティータイム）
16:00 解散
受講料 在学生1,000円、卒業生 2,000円、一般 2,000円＊行程は、当日の天候や状況などにより変更する場合があります。
＊地図、資料などをご用意いたします。
受講料：在学生 無料、卒業生 1,000円、一般1,000円

お問い合わせ窓口〒101-8437 東京都千代田区一ツ橋 2-2-1

４号館学生課 共立アカデミー

TEL.03-3512-9981▼ 環境学習への取り組み
バックナンバーのご案内

環境学習への取り組み

2011
Environmental USR Report

環境学習への取り組み

2012

Environmental USR Report

環境学習への取り組み

2013
Environmental USR Report

過去3 年分のパンフレットが、
ホームページでご覧いただけます。

多種との共存白石 梨佳

地球に棲息する生物の数は、発見されているものだけで約175万種、実際には3,000万〜１億種以上存在すると考えられています。
私たち人間はその中のたった一つの種にすぎません。多種と支え合い共存していくために、人間は何をするべきなのか。考える必要があると思います。

▲ クラゲは海のレインフォレスト

2011年度

杉岡 巳嘉

クラゲは海の熱帯雨林といわれています。彼らはエビ等の海の生き物の住処となったり、海の循環の補助をしたりと海の恵みとなっています。彼らは海にフワフワと漂っているだけのようですが、自然と共存し、しっかりと生態系を支えています。私たちは自然に何を返していけるでしょうか。

家政学部 建築・デザイン学科 林田ゼミナール「 私が考える、生物多様性 」ポスター 学生作品▲「よく見たら、たったひとつのチームだった。」

家政学部 建築・デザイン学科 林田ゼミナール「 私が考える、生物多様性 」ポスター 学生作品

2012年度

野澤 茜

家政学部 建築 ・ デザイン学科 林田ゼミナール

学生作品

2013年度

環境学習への取り組み 2014
〒101-8437 東京都千代田区一ツ橋 2-2-1http://www.kyoritsu-wu.ac.jp/
編集：学生課

監修：国際学部 細野豊樹（教授）、生活科学科 三井直樹（教授）

共立女子大学_514594_環境学習への取り組み140221.i18

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2014/03/07

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