創造性を育む
ファシリテーション
他者を理解し、受け入れる土壌をつくる議論と技法
株式会社MIMIGURIART Educator夏川真里奈

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夏川 真里奈

幼少の頃より、特殊な創造性教育を受けて育つ。
・東京学芸大学教育学部初等教育教員養成課程美術選修卒業。
・東京学芸大学大学院教育学研究科修了。
幼・小・中（美術）・高（美術）の教員免許を保有し、創造性や主体性の開発をテーマに実践と研究を行う。
学校教育への問題意識から、公立中学校の美術教員を経たのち、ミミクリデザインに参画。
ミミクリデザインでは主に創造性を育むワークショッププログ
ラムの開発・実施、グラフィックレコーディングなどを担当している。

🎨Art Educator平面にチューリップの絵を描く

粘土でチューリップを作る。

粘土を真っ黒に塗る。

くっつけてみると……！！！

トピック・創造性とは何か？
・創造性を育成するための関わり方とは？

トピック・創造性とは何か？
・創造性を育成するための関わり方とは？

『クリエイティビティ：フロー体験と創造性の心理学』M・チクセントミハイ著
浅川 希洋志 監訳
須藤祐二 訳
石村郁夫 訳

そもそも創造性とは？

【小文字の創造性】
creativity

創造性【大文字の創造性】
Creativity

【小文字の創造性】【大文字の創造性】

creativity

Creativity

個人レベルの創造性。
その人にとっての新しい価値の創造。

起点は個人であっても、公共における創造・トピック

・創造性とは何か？
・創造性を育成するための関わり方とは？

創造性教育とは何か？

①個人の創造性を育成するための教育②領域に変化を生み出す
創造的な関わり方についての教育【小文字の創造性】
creativity【大文字の創造性】
Creativity

個人レベルの創造性。

起点は個人であっても、公共におその人にとっての新しい価値のける創造。

創造。

①個人の創造性を育成するための教育②領域に変化を生み出す
創造的な関わり方についての教育【小文字の創造性】【大文字の創造性】

creativity

Creativity個人レベルの創造性。

起点は個人であっても、公共におその人にとっての新しい価値のける創造。

創造。

■CULTIBASEイベント「ARTで遊ぶ春の創造性教室」
2021.03/19■株式会社DONGURI
オンライン託児サービス「オンラインで遊ぼう！」
2020.04■東京大学との共同研究「絵画の世界へ飛び込む、虚体験ワークショップ」
2020.10新しいモノの見方や、色々なことに気がつくこと

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手段・創造造形
創造性を育む造形活動。
絵の世界（造形・絵・工作・デザイン）本当にはないこと、実際にはできないことを表現し、体験できる領域。
現実にできないことを体験させることで、今までになかった新しい考え方ができるようになる。
→物事を多様に見て、さまざまなことに気づける見方を養うことができる。
高杉イサオ 「生きた絵を描く子供たち」（1976）24

くっつけてみると……！！！

オンラインで「創造的な体験」をどう作ることができるのか？

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虚体験
私たちが現実に、体験しているわけではないが、それを自分が実際に身をもって体験すること。

・頭の中の自由さに気づく、実際にできないことがなんでもできる。※想像性（イマジネーション）の利用
・頭の中で体験したことを、創造造形につなげていく。
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虚体験
非現実
水で団子作って転がして冒険

太陽削る
山をスプーンで細長くする。
全部虹

想像の媒介
つなげる・物 感触・身体
目を瞑る着替える。

実体験
現実・表現する。
・クレパスで描く・折り紙を破る

虚体験と実体験をつなげるスポンタネイティー（Spontaneity）

何かを意識的に生み出すのではなく、何かが意識することなく自然に生まれてくること。
「自然発生」とも訳すことができる概念

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■「水だんご」を作ろう
水で作った「おだんご」を転がして、水の通ったあとをたどって冒険に出かける。

絵画の世界へ飛び込む

ワークシ
ョ
ップ

虚体
験

ー絵画の世界へ飛び込むー

虚体験
ワークショップ

2020年9月21日（月）祝日［参加費］無料 ※［準備物］画用紙数枚、クレヨン（色鉛筆でも可）［場所］オンライン開催（ZOOM） ※申し込みの際にURLが配布されます。
［時間］※主な内容はどの部も同じです。参加可能な日程を選びご参加ください。
《午前の部》10:00-11:30 《夕方の部》16:00-17:30 《夜の部》21:00-22:30[申し込み] QRコードまたは、URLからお申し込みください。
https://forms.gle/HikVV9EheQ7ZJ3DU9［主催］東京大学教育学研究科岡田猛研究 ［後援］公益財団法人石橋財団※このワークショップは東京大学の研究の一環です。

２０２０・10・27
東京大学研究ワークショップ

①個人の創造性を育成するための教育［個人の持つ力］②領域に変化を生み出す
創造的な関わり方についての教育［関係性］【小文字の創造性】【大文字の創造性】

creativity

Creativity

個人レベルの創造性。

起点は個人であっても、公共におその人にとっての新しい価値のける創造。

創造。

キースジョンストン
現代の英国の演出家、劇作家、演劇教育者、仮面即興演劇シア
ターマシーン主催。
英国ロイヤルコート劇場の座付作家と演出家を務める。同劇団のプロフェッショナル俳優の演技訓練を指導。

世界初の創造性のテスト「レンガ１個の使い道をできる限りたくさん考える」

テスト
レンガ１個の使い道をできるだけ多く考える

このテストで現れてくるものは、創造性のある・なしを意味するのではなく、自分が評価されることをどれだけ恐れているか。
自分をどの程度明かしても良いと思っているのかである。

評価への恐れ「私たちは自分の創造性を検閲する。
自分が普通に見えることを学ぶ。
そして、自分の才能を破壊する、これで誰も自分のことを笑わなくなる。」

検閲
自分の中に生まれた自然発生的なアイデアをチェックする「こんなことしたら、変ではないか？」「こんなことややめた方がいいのではないか？」心が生み出す恐怖・失敗への恐れ・評価への恐れ・未来変化への恐れ・見られることへの恐れ逆（paradoxical）の考え方
普通にやる勝とうとしない

頑張らない

自分を責めない

独創的にならない

想像の責任を取らない。

賢くなろうとしない

当たり前のことをする

心の検閲をほぐし、誰もが創造性を発揮できることを目指した。

①個人の創造性を育成するための教育［個人の持つ力］②領域に変化を生み出す
創造的な関わり方についての教育［関係性］【小文字の創造性】【大文字の創造性】

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Creativity

個人レベルの創造性。

起点は個人であっても、公共におその人にとっての新しい価値のける創造。

創造。

クモミル
COいく園と、ミミクリデザインで開発した「おうち」にいながら創造性を育めるプログラムです。

https://www.kumomiru.com/NGワード集

・失敗への恐れ・評価への恐れ・未来変化への恐れ・見られることへの恐れ心が抱える恐怖を生み出さないためのオンライン活動中のNGワード集

まとめ

創造性とは何か？
・「小文字の創造性」「大文字の創造性」の紹介
・「創造性のシステムモデル」の紹介

創造性を育成するための関わり方とは？
・個人の創造性に着目した関わり方
・創造性を生み出す関係性に着目した関わり方