チャイルドサイエンス, 2020, 20, 8-14

研究ノート

新型コロナウイルス感染症により休園・休校中の子どものメディア視聴実態と保護者のメディア利用に対する意識〜幼児から小学生の母親を対象にした緊急調査より〜
持田聖子（ベネッセ教育総合研究所 主任研究員） 真田美恵子（同 主任研究員）
邵 勤風（同 主任研究員） 李 知苑（同 研究員） 高岡純子（同 主席研究員）
要約
新型コロナウイルス感染症（以下、感染症と称する）の流行後の 2020 年５月に、幼児と小学生の子どもを持つ母親を対象にした Web アンケート調査を行い、2,266 名の回答を得た。回答者の内、感染症の流行により園や小学校を休んでいる子どもは、幼児・小学生ともに、テレビ・DVD の視聴時間が流行前より増え、３割以上が１日３時間以上視聴していた。その状態に対して保護者は気がかりを感じていた。休校中の小学生の学習において、デジタルメディアを活用している比率は３割台と少ない。保護者は、学習における ICT 環境の整備への支援や、学校でのデジタルメディアの活用促進を、感染症流行前より強く感じるようになった。感染症の終息の見通しがつかない現在、子どもの生活や学習にメディアが果たす役割はより大きくなりそうである。子どもの生活と学習を充実させるためには、ICT 環境の整備と、外出自粛の中でも子どもが身体を動かせたり、友人と交流できたり、学習を止めず、有意義な時間が過ごせるような質の高いプログラムの提供や、保護者がプログラムを選びやすくする工夫が求められる。
キーワード：新型コロナウイルス感染症、外出自粛、メディア視聴時間、デジタルメディア使用時間、保護者のデジタルメディアに対する価値観

背景と目的2020 年１月より、中国湖北省武漢市を発生源とする
新型コロナウイルス感染症が全世界で流行している。

り、仲間との集団生活や、外遊び、習いごとや校外学習の機会が失われた。園や学校、習いごとの施設によっては、自宅で過ごす子ども達にむけて、オンラインでの知育や学習への支援の試みが行われた。

日本国内では１月に初めての感染者が確認された。そ

筆者らは、地域によっては約２か月間に亘り、園やの後、感染者が増加し、日本政府は、４月７日に特定学校を休み、自宅で過ごした子どもたちの生活の実態

警戒都道府県として、埼玉県、千葉県、東京都、神奈と保護者の生活や学習へ関わりを把握するために、１川県、大阪府、兵庫県、福岡県に対して特別措置法に歳児から小学６年生の子どもを持つ母親を対象に、緊基づく緊急事態宣言を発令し、４月 16 日に全都道府

急の Web アンケート調査を行った。本稿では、調査県に拡大した（内閣官房，2020）。期間は５月６日ま時点で園や学校を休んでいた子どものメディア（テレでとされたが、北海道、埼玉県、千葉県、東京都、神ビ、DVD などの視聴や、学習におけるデジタルメディ

奈川県、京都府、大阪府、兵庫県は５月 31 日まで延長アの使用）の使用実態と、母親のメディア利用に対すされた。その後、５月 21 日には対象が北海道、埼玉県、る意識や価値観に関する結果を報告する。

千葉県、東京都、神奈川県に絞られ、５月 25 日に５地域の緊急事態解除が宣言された。

対象と方法緊急事態宣言の下では、園や学校は休校措置が取られ、企業は在宅勤務が推奨され、３割強が在宅勤務を行った（内閣府，2020）。

8▪対象者：2020 年度５月時点での学年歴に合わせて、未就学児は１歳児（満年齢で約１歳１か月～２歳１感染症の拡大を防ぐため、緊急でとられた上記の措か月が相当）から５歳児、小学生は１年生から６年置により、多くの幼児や児童は自宅で過ごすこととな生の子どもを持つ母親を対象とした。募集は、調査

《 特 集 》新型コロナウイルスと子ども分析対象者の基本的属性会社の登録モニターに対して行った。
▪調査方法：調査会社より条件に合う登録モニターに対して Web アンケートを配信し、各学年 206 人に達本稿では、緊急事態宣言により園・小学校が休園・すると回収を終了した。幼児の母親 1,030人、小学休校となり、調査実施時点で子どもが園・小学校を休生の母親 1,236人の合計 2,266人の回答が得られた。

んでいた家庭を分析対象とする。幼児全体（1,030 人）▪調査地域：日本国内全域の対象者に対して Web アのうち、就園児の家庭は 73.9%（761 人）、未就園のンケートを配信し、幼児、小学生とも全 47 都道府

家庭は 39.6%（269 人）であった。就園児の家庭のう県の居住者から回答が得られた。調査時期の５月 22

ち、休園児の家庭は 62.9%（479 人）、登園児の家庭は日時点で、感染症の緊急事態宣言継続地域（北海道、37.1%（2 8 2 人）であった。小学生全体（1,236 人）の埼玉県、千葉県、東京都、神奈川県）の居住者比率

内、休校生の家庭は 5 0 . 1 %（6 1 9 人）
、登校生の家庭は 35.3%（801 人）、解除地域（その他 42 府県）のは 49.9%（617人）であった。調査対象の子どもの学年、居住者比率は 64.7%（1,465 人）であった。

性別、居住地域、通っている園の種類について、詳細▪調査時期：2020 年５月 22 日～ 24 日

を表１に示す。

▪調査内容：子どもの生活・学習の実態と感染症流行前（2020 年１月時点）からの変化、子どものスト

結 果

レスサイン、養育行動（生活・学習）、生活上の悩み・気がかり、配偶者の家事・育児実態、感染症の受け（1）幼児のメディア使用実態

止め、精神的健康状態、育児意識、生活やメディア

テレビ・DVD の１日あたりの視聴について、休園利用に対する価値観の変化、今後の育児や教育への児は「３時間以上」の比率が最も高く、37.4％であった。

意向等。

一方、登園児は「１時間」の比率が最も高く、32.3％
表１．分析対象者の基本属性
表1：分析対象者の基本的属性

就園児(761人)

小学生（1,236人)

休園児

休校生

登校生

（479人）（282人） (619人)(617人)

登園児

子の学年
1ｰ2歳児

18.2

25.2

-

-

3-5歳児

81.8

74.8

-

-

1-3年生

--

48.3

51.7

4-6年生

--51.7

48.3

子の性別
男子

51.8

47.5

48.6

52.4

女子

48.2

52.5

51.4

47.6

居住地域
緊急事態宣言継続地域

45.3

16.0

58.3

13.3

緊急事態宣言解除地域

54.7

84.0

41.7

86.7

幼稚園

55.5

23.0

-

-

保育所

28.8

54.6

-

-

認定こども園

15.4

18.8

-

-

その他の園・施設

0.2

3.5

-

-

園の種類

母親の就業有無
働いている

35.5

65.2

47.3

57.5

働いていない

61.8

33.7

50.2

40.2

休業中・その他

2.7

1.1

2.4

2.3

注．数値は％
注．
緊急事態宣言継続地域は、北海道、埼玉県、千葉県、東京都、神奈川県（2020年５月22日時点）
注．数値は％
注．休 園児は、就園児のうち、「休園中で休んでいる」、「登園自粛の要請を受けて、休んでいる」、「登園
注．緊急事態宣言継続地域は、北海道、埼玉県、千葉県、東京都、神奈川県
自粛の要請はないが、自ら休んでいる」と回答したケース。登園児は、就園児のうち、「時間や日数を減らして通っている」、「通常通り通っている」、「その他」と回答したケース。
（2020年５月22日時点）

注．休園児は、就園児のうち、「休園中で休んでいる」、「登園自粛の要請を受けて、休んでいる」、「登園自粛の要請はないが、自ら休んでいる」と回答したケース。登園児は、就園児のうち、「時間や日数を減らして通っている」、「通常通り通っている」、「その他」と回答したケース。

9

であり、「３時間以上」は 17.4％であった（図１）。休の視聴時間が増えたと感じていることがわかった。

園児と登園児での視聴時間の差は、χ二乗検定の結果、１％水準で有意であった。休園児の母親の 80.4％が、（2）小学生の遊びや学習でのメディア使用実態

新型コロナウイルス感染症の流行前と比較してテレテレビ・DVD の１日あたりの視聴について、休校

ビ・DVD の視聴時間が「増えた」と感じていた（表３）。

生は「２時間」32.1％、「３時間以上」31.5％であっ登園児との比較でも、また母親の感覚からも、休園児た（図２）。登校生は、「１時間」31.8％と「２時間」のテレビ・DVD の視聴時間が長くなったことが明ら31.8％が同率であった。休校生と登校生での視聴時間かになった。の差は、χ二乗検定の結果、５％水準で有意であった。

デジタルメディアのうち、タブレットの使用比率

休校生の母親の 77.7％は、感染症の流行前と比較しは、休園児は 34.0％、登園児は 28.4％であった（表２）。てテレビ・DVD の視聴時間が「増えた」と感じてい使用時間は、休園児は 72.7％、登園児は 79.4％が使用た（表４）。

していなかった（図１）。使用しているケースの中でテレビゲームや携帯ゲーム機は小学生全体の 81.3％

は「１時間」が休園児 8.6％、登園児 7.1％で最も比率が使用しており、１日あたりの使用時間は、休校生が高かった。χ二乗検定の結果、休園児と登園児で使は「１時間」27.6％が最も比率が高く、ついで「３時用時間に５％水準の有意差がみられた。休園児の母親間以上」23.6％であった。登校生も同様の傾向で、「１の 72.2％は、感染症の流行前と比べて使用時間は「変時間」25.4％が最も比率が高く、ついで「３時間以上」わらない」と回答した（表３）。

20.9％であった（図２）。休校生と登校生での使用時間

スマートフォンの使用比率は、休園児は 47.4％、登はχ二乗検定の結果、有意差はみられなかった。休校園児は 46.1％であった（表２）。使用時間としては、生の母親の 69.3％は、感染症の流行前と比較してテレ

休園児の 64.5％、登園児の 71.3％が使用していなかっビゲームや携帯ゲーム機で遊ぶ時間が「増えた」と感た（図１）。使用している場合、１日あたり「15 分」じていた（表４）。

が休園児 11.3％、登園児 8.9％で最も比率が高かった。

学習をデジタルメディアを使って行う時間は少なχ二乗検定の結果、休園児と登園児で使用時間に有意く、休校生の６割、登校生の７割〜８割は、「しない」な差はみられなかった。休園児の母親の 69.5％は、感であった（図３）。休校生で、デジタルメディアを宿染症の流行前と比べて使用時間は「変わらない」と回題や宿題以外の学習で使用している場合、１日あたり答した（表３）。の使用時間は「15 分」または「30 分」の比率が高かった。

以上のことから、休園児の母親の感覚として、
タブレッ

オンライン授業については、デジタルメディアを使用トやスマートフォンなどのデジタルメディアの使用時している休校生の 34.6％は受けており、「30 分」が全間は感染症流行前と比べて変化がなく、テレビ・DVD

体の 9.6％、「１時間」が 10.7% であった。休校期間中、

図1：幼児のメディア使用時間

表２．幼児のデジタルメディア使用比率

表３．感染症流行前と比較したメディアの使用時間の変化（休園児の母親の意識）

表2：幼児のデジタルメディア使用比率

表3：感染症流行前と比較したメディアの使用時間の変化（休園児の母親の意識）

(%)
タブレット
スマートフォン

10

休園児(479)34.0

登園児(282)

28.4

休園児(479)47.4

登園児(282)

46.1

(%)
増えた

変わらない

減った

テレビ・DVD

80.4

18.2

1.5

タブレット

22.8

72.2

5.0

スマートフォン

25.1

69.5

5.4

《 特 集 》新型コロナウイルスと子ども

小学校や習いごと、塾等がオンラインでの授業を提園児の母親の場合は 41.5％で、11.9 ポイントの差があ供していたケースが考えられる。学習でのデジタルメ

り、χ二乗検定の結果１％水準で有意差がみられた。

ディアの使用時間について、χ二乗検定の結果、休校

小学生の場合、休校中の子どもの母親の悩みの上生と登校生では、１％水準での有意差がみられた。

位３項目は、幼 児 と 同 様「 子 ど も が 身 体 を 動 か す
機会がない」70.8％、「子どもが友だちと会えない」（3）母親の悩みや気がかり

68.5％、「子どもが遊べる場所がない」53.5％であっコロナ禍の生活の中での子どもの生活や自身のことた（表６）。ついで、「子どもがゲーム機やデジタルについて、休園児家庭には「その他」を含む 16 項目、メディアを使う時間が増えている」49.1％、「子ども休校生家庭には 19 項目設定し、複数回答で選択してがテレビや DVD をみる時間が増えている」44.9％と、もらったところ、休園中の幼児の母親の悩みの第一ゲームやテレビ視聴等のメディアに関する悩みが挙

位は、「子どもが友だちと会えない」で 69.7％が選択がった。しかし、登校生の母親の場合も、ゲーム機した。ついで「子どもが身体を動かす機会がない」やデジタルメディアの使用時間の増加や、テレビや61.4％、「子どもが遊べる場所がない」56.8％と、外DVD をみる時間が増えている悩みを４割以上が挙げ出自粛状況の中での悩みが挙がった（表５）。
「子どもており、χ二乗検定の結果、休校か登校かで有意差はがテレビや DVD をみる時間が増えている」は、休園みられなかった。

児の母親の悩みの第四位で、53.4％が挙げていた。登

図2：小学生のメディア使用時間

図3：小学生の学習でのデジタルメディア使用時間
注．学校の宿題は、学校から宿題・課題を配布されている人のみ

注．デジタルメディアを使用している人のみ

表４．感染症流行前と比較したメディアの使用時間の変化（休校生の母親の意識）表4：感染症流行前と比較したメディアの使用時間の変化（休校生の母親の意識）

(%)

増えた

変わらない

減った

テレビやDVDを見る

77.7

20.5

1.8

テレビゲームや携帯ゲーム機で遊ぶ

69.3

29.1

1.6

学校の宿題をする（デジタルメディアを使う）

26.1

65.8

8.1

学校の宿題以外の勉強をする（デジタルメディアを使う）

22.8

71.1

6.1

勉強に関わるソフトやアプリを使う

26.8

69.9

3.4

オンラインで授業を受ける

30.1

67.0

2.8

注．学校の宿題は、学校から宿題・課題を配布されている人のみ
注．デジタルメディアを使用している人のみ

11

（4）使用のルールの有無と遵守設定し、それぞれについて「コロナ流行の前よりも今（3）で報告した通り、休園中、休校中の子どもの母のほうがそう思うようになったか」という聞き方でた親の４～５割は、家で過ごす時間が長い生活の中で、ずねた。子どもが休園中・休校中の母親の考えを「感子どものテレビ・DVD の視聴時間や、ゲーム機やデ染症流行後によりそう思うようになった」と回答した

ジタルメディアを使う時間の増加を気がかりとして比率を降順で表８、表９に示す。

感じていた。気がかりを感じる中で、子どもとはメ感染症の流行後、「感染症流行後によりそう思うようディアの視聴や使用についてのルールを設定していたになった」項目について、幼児と小学生の母親に共通しのだろうか。
「テレビやゲーム機の使い方や時間」にて第一位、第二位は、メディアの環境に関する項目であっ

ついては、休園児は 52.2％、休校生は 74.1％がルールた。第一位は、「デジタルコンテンツが多くて、何がいを設定しており、感染症流行前の１月時点からルールいものか分からない」で、休園児の母親 68.1％、休校のある比率は増えた（表７）。
「デジタルメディアの使生の母親 73.3％が「感染症流行後によりそう思うようい方や時間」については、休園児は 61.5％、休校生はになった」と回答した。ついで、「子どもが家庭で学73.4％が設定しており、感染症流行前の１月時点と比習するためのデジタル環境の整備を国や自治体に支援べるとルールのある比率は増えた。休園、休校により、してほしい」でそれぞれ 62.8％、72.1％であった。子

子どもが家で過ごす時間が増え、テレビやゲーム、デども向けの遊びや知育、学習のアプリケーションが普ジタルメディアの使用時間が増えたことで、ルールや及していく中で、その質を見極め、選びやすいような約束をつくったことが示唆される。そして、休園児の状況になることを保護者は望んでいる。また、家庭に７～８割、休校生の６～７割は、ルールを「守っていよるＩＣＴ環境の格差是正のための公的な支援が望まる（よく＋まあ）」と回答した（図４）。

れている。母親自身も、デジタルメディアを使いこなすスキルを身につけたいとより強く思うようになって（5）デジタルメディアの活用に対する母親の考えの変化いる。また、休園児の母親は、子育てをデジタルメディデジタルメディアの活用に対する母親の考えとしアに頼ることへの罪悪感をより強く感じるようになり、て、休園児家庭には 13 項目、休校生家庭には 14 項目

デジタルメディアの使用による子どもの健康への影響

表５．幼児の母親の悩み・気がかり

表６．小学生の母親の悩み・気がかり表5：幼児の母親の悩み・気がかり

表6：小学生の母親の悩み・気がかり

（％）

登校者
(617)

子どもが身体を動かす機会がない

70.8

65.2

子どもが友だちと会えない

68.5

57.7

53.5

子どもが遊べる場所がない

53.5

46.4

41.5

子どもがゲーム機やデジタルメディアを使う時間が増えている

49.1

45.5

登園者
(282)

子どもが友だちと会えない

69.7

34.4

子どもが身体を動かす機会がない

61.4

50.0

子どもが遊べる場所がない

56.8

子どもがテレビやDVDをみる時間が増えている

53.4

家で子どもにさせる(する)ことがない

47.2

36.5

子どもがテレビやDVDをみる時間が増えている

44.9

44.7

子どもが先生や地域の人などとのつながりをもてない

40.9

16.0

学校から出される宿題・課題への取り組みの確認やサポートが負担だ

43.5

37.4

生活リズムが崩れがちになる

40.7

23.4

生活リズムが崩れがちになる

42.8

37.6

(ウィルス感染が心配で)病院に行きにくい

38.0

35.8

勉強が遅れがちになる

42.0

45.2

子どもがゲーム機やデジタルメディアを使う時間が増えている

26.9

20.9

(ウィルス感染が心配で)病院に行きにくい

32.8

28.4

園・学校・塾などの再開時期の見通しがもてない

26.1

6.0

子どもが先生や地域の人などとのつながりをもてない

32.1

25.1

(あなた自身が)園・学校や地域とのつながりがもてない

24.4

10.3

園・学校・塾などの再開時期の見通しがもてない

30.4

17.2

子どもの食生活が乱れている

20.0

17.7

家で子どもにさせる(する)ことがない

29.6

30.0

乳幼児健診や予防接種を受けられない（受けにくい）

19.6

17.4

家庭での勉強のペースが作れない

25.5

26.4

(自宅にいる時間が増えることで)近所との騒音トラブルが気になる

14.8

9.9

学校からの宿題・課題が少ない

21.0

24.1

子どもがマスク着用や手洗いをしてくれない

7.9

11.7子どもの食生活が乱れている

18.9

20.6

その他

1.3

1.4

(あなた自身が)園・学校や地域とのつながりがもてない

12.0

8.1

特にない

5.0

9.2

(自宅にいる時間が増えることで)近所との騒音トラブルが気になる

10.7

6.5

子どもがマスク着用や手洗いをしてくれない

3.6

4.7

その他

1.1

0.5

特にない

2.3

3.7

注．複数回答注．複数回答表７．メディアの使用に対するルールや約束の有無（「ある」の比率）

注．複数回答注．複数回答

表7：メディアの使用に対するルールや約束の有無（「ある」の比率）
休園児（幼児）（％）
休校生（小学生）

調査時点

感染症流行前

調査時点

感染症流行前

(５月）

（１月）

(５月）

（１月）

テレビやゲーム機の使い方や時間

52.2

42.9

74.1

69.7

デジタルメディアの使い方や時間

61.5

52.2

73.4

67.4

注．
「感染症流行前」は、2020年１月時点の状況を懐古的にきいた

注．「感染症流行前」は、2020年１月時点の状況を懐古的にきいた。

12（％）
休校者
(619)

休園者
(479)

《 特 集 》新型コロナウイルスと子ども

況と第二波への不安から、学校や学習でのデジタルをより心配するようになっていた。
休校生の母親は、「学校はデジタルメディアの活用メディアの活用に必要性を感じたことが推察される。

を進めてほしい」64.3％、「子どもの学習にデジタル一方、休園児の母親は、園でのデジタルメディアのメディアを活用させたい」61.2％と、学校や学習面で活用促進については、「感染症流行後によりそう思うのデジタルメディアの活用への意向が「感染症流行ようになった」比率（42.2％）と「感染症流行後より後によりそう思うようになった」と回答した。コロもそう思わなくなった」比率（40.5％）がほぼ同じでナ禍での休校中の学校の対応が地域や学校によってあった。遊びや習いごとでのデジタルメディアの活異なることが報道などで分かり、今後の感染症の状用促進については、幼児、小学生の母親とも、推進・

図4：メディアの使用に対するルールの順守 注．ルールや約束があると回答した人のみ

表8：デジタルメディアの活用に対する母親の考えの変化（休園児）（％）
感染症流行後によりそう思うようになった

感染症流行前と変わらない

感染症流行前よりもそう思わなくなった

デジタルコンテンツが多くて、何がいいものかわからない

68.1

15.7

16.3

子どもが家庭で学習するためのデジタル環境の整備を国や自治体に支援してほしい

62.8

17.3

19.8

子どもは自然にデジタルメディアの適切な使い方を身につけていく

59.9

15.9

24.2

あなた自身がデジタルメディアを使いこなす力を身につけたい

58.0

16.7

25.3

子育てをデジタルメディアに頼ることに罪悪感がある

56.6

15.2

28.2

子どもの健康への影響が心配なので、デジタルメディアを使いたくない

56.6

14.4

29.0

有害サイトへのアクセスが心配なので、デジタルメディアを使いたくない

51.4

20.3

28.4

子どもの学習にデジタルメディアを活用させたい

50.8

16.3

32.9

デジタルメディアがないと子どもの生活は成り立たない

48.9

19.6

31.5

デジタルメディアがないとあなたの子育ては成り立たない

46.8

19.4

33.8

園はデジタルメディアの活用(映像配信やオンライン授業を含む)を進めてほしい

42.2

17.3

40.5

習い事(英会話やピアノなど教室に通うもの)はデジタルメディアの活用(映像配信やオンライン授業を含む)を進めてほしい

39.0

21.3

39.7

子どもの遊びにデジタルメディアを活用させたい

36.1

16.7

47.2

注．
「感 染 症流行後によりそう思うように なった 」は 、「 感 染 症 流 行 の 前よりも今 の ほうが そう思うようになりましたか？」という問いに対して、「とてもそうであ る」＋「まあそうである」の合計％
注．
「感 染 症流行前よりもそう思わなくなった」は、「感染症流行の前よりも今 の ほうが そう思うようになりましたか？」という問いに対して、「あまりそうではない」＋「まったくそうではない」の合計％

表９．デジタルメディアの活用に対する母親の考えの変化（休校生）

表9：デジタルメディアの活用に対する母親の考えの変化（休校生）（％）
感染症流行後によりそう思うようになった

感染症流行前と変わらない

感染症流行前よりもそう思わなくなった

デジタルコンテンツが多くて、何がいいものかわからない

73.3

10.5

16.2

子どもが家庭で学習するためのデジタル環境の整備を国や自治体に支援してほしい

72.1

9.5

18.4

あなた自身がデジタルメディアを使いこなす力を身につけたい

65.1

14.7

20.2

デジタルメディアがないとあなたの子育ては成り立たない

64.5

11.8

23.7

学校はデジタルメディアの活用(映像配信やオンライン授業を含む)を進めてほしい

64.3

11.8

23.9

子どもの学習にデジタルメディアを活用させたい

61.2

12.0

26.8

デジタルメディアでは子どもの学習状況が見えないので不安である

58.6

13.1

28.3

子どもは自然にデジタルメディアの適切な使い方を身につけていく

57.8

12.3

29.9

有害サイトへのアクセスが心配なので、デジタルメディアを使いたくない57.0

14.4

28.6

子どもの健康への影響が心配なので、デジタルメディアを使いたくない

49.9

11.8

38.3

デジタルメディアがないと子どもの生活は成り立たない

47.0

14.2

38.8

習い事(英会話やピアノなど教室に通うもの)はデジタルメディアの活用(映像配信やオンライン授業を含む)を進めてほしい

45.2

16.2

38.6

子育てをデジタルメディアに頼ることに罪悪感がある

41.4

14.1

44.6

子どもの遊びにデジタルメディアを活用させたい

34.9

15.2

49.9

注．
「感 染 症流行後によりそう思うように なった 」は 、「 感 染 症 流 行 の 前よりも今 の ほうが そう思うようになりましたか？」という問いに対して、「とてもそうであ る」＋「まあそうである」の合計％
注．
「感 染 症流行前よりもそう思わなくなった」は、「感染症流行の前よりも今 の ほうが そう思うようになりましたか？」という問いに対して、「あまりそうではない」＋「まったくそうではない」の合計％13

活用をより思うようになった人と、思わなくなった人かわからない」であった。子ども向けプログラムの提に意見は分かれた。

供者側は、保護者が子どもの発達段階やニーズに合ったものを選びやすくするような工夫が求められる。

考 察

一方、園や、習いごと、遊びでのデジタル・オンラ
インの活用に関しては、母親の意識は促進派と慎重派

2020年、全世界を襲ったコロナ禍により、日本国内のに分かれていた。集団での遊びが大切な学びとなる園

園や学校は最長約２か月に亘り休園・休校措置が取られや、内容によってはリアルな環境が必然である習いごた。学校外教育の領域でも、塾や習いごとでの「場」のとにとっては、全てをオンラインで代替させることは活動の多くは休止になった。子どもの育ちや学びを止め不可能であろう。本調査では、整備が整わない中でのないために、地域や園、学校単位でさまざまな工夫がな

突然の休園・休校という中での体験・実感であり、今後、された。デジタルメディアを使ったオンラインでの学習

ウィズ・コロナ生活の中で、園や学校において、対面活動も、地域や学校による差はあるが一部で行われた。

での活動とオンラインでの活動が混在する保育・教育

休園中の幼児はテレビ・DVD の視聴時間が増えた。
休園児の 37.4％はテレビ・DVD を１日あたり３時間以上視聴していた。アメリカ小児医学会では、幼児（２歳～５歳）の画面視聴時間は「質の高いプログラムに環境の在り方が試みられ、最適なバランスが生まれていくことが望まれる。

本調査の限界と今後の課題限り、１日１時間まで」と勧告している。日本小児科医会では、１日２時間までが望ましいと提言している。

本調査は、急遽、休園・休校になった家庭の実態と休園児の３割以上の視聴時間は提言を超えていた。母意識を把握したものである。今後の感染症の状況や、親も感染症流行前より視聴時間が増えたと感じてお学習環境の変化を踏まえ、実態や意識の変容は継続的り、気がかりとして感じていた。デジタルメディアにに調査する必要がある。項目によっては、感染症の流ついては、タブレットは６割強、スマートフォンは５行の影響による傾向か、他の要素が関係しているのか割強の休園児は使用していなかった。

は本調査の結果だけではわからない。流行前との比較

保護者のコロナ禍での悩みの上位２項目は、子どもは、母親の主観的な評価によるものであり、実態と異が友だちと会えないこと、子どもが身体を動かす機会なる可能性もある。また、分析においては、回答者数がないことであった。それに対して、子どもが家の中が少なくなるため、年齢や学年による特徴を踏まえらでも身体を動かして遊べるようなプログラム、友だちれなかった。地域差や、性差、母親の就業状況の影響

や親せきとビデオチャット機能を活用して交流するこも考えられるが、今後の検討が必要だろう。とにメディアを活用することで、子どもの運動機会や他者との交流の機会が創り出せるのではないだろう

謝辞か。アメリカ小児医学会でも、ビデオチャットの使用

本調査の設計と本稿の執筆にあたり、チャイルド・については推奨されている。外出自粛中の生活を、子リサーチ・ネット所長／お茶の水女子大学名誉教授のどもの成長にとってより有意義なものにするためにメ

榊原洋一先生と、筑波大学人間系教授の安藤智子先生

ディアを上手に活用することは重要である。にご指導を頂きました。また、ベネッセ教育総合研究

休校中の小学生については、宿題や学習でデジタルメディアを活用している比率は３割台と少なかった。

所の大内初枝さんに本稿の校正のお力添えを頂きました。お三方に深く感謝の意を表します。

それに対して、６割以上の母親は、家庭での学習のためのデジタル環境の整備や、学校でのデジタルメディアの活用促進を感染症流行前より強く感じるようになったことがわかった。今後、感染症の第二波に備えて、子ども達の学びを止めないためには、学習を支える ICT 環境の整備と、オンラインでの授業の質の向American Academy of Pediatrics.（2016）．Media and Young
Minds. https://pediatrics.aappublications.org/content/
pediatrics/138/5/e20162591.full.pdf［2019 年 11月12日閲覧］
内閣 府．
（2020）．新型コロナウイルス感染症の影響下における生活意識・行動の変化に関する調査．https://www5.cao.go.jp/

上への取り組みが必要である。同時に、保護者自身もkeizai2/manzoku/pdf/shiryo2.pdf［2020年７月31日閲覧］

デジタルメディアを活用するスキルを身につけて、子内閣 官房．
（2020）．新型コロナウイルス感染症緊急事態宣言

どものデジタルメディアを使った学習環境をサポートできるようになる必要があるだろう。
幼児・小学生の母親が最も強く感じるようになった
ことは「デジタルコンテンツが多くて、何がよいもの
14〈引用文献〉の 実 施 状 況 に 関 す る 報 告．https://corona.go.jp/news/pdf/
kinkyujitaisengen_houkoku0604.pdf［2020年７月31日閲覧］
日本小児科医会．
https://www.jpa-web.org/information/sumaho.
html［2020年７月31日閲覧］