期日：２０２２年１１月２５日（金）開催方法：Ｚｏｏｍでのオンライン開催〈講師〉

LIVE 配信日程

国際大学グローバル・コミュニケーション・センター
主幹研究員・准教授とよふくしんぺい

9:30～ 9:55 入室・受付
10:00～10:15 開会

豊 福 晋 平 氏

10:30～11:50 講演〈演題〉
１人１台端末を活用した令和の学びの在り方～ＧＩＧＡスクール構想をいかに駆動させるか～

12:30～12:55 入室・受付
13:00～16:10 研究発表・研究協議
16:15

閉会

第１部会
学校教育 学校教育目標を実現するための第２部会

社会に開かれた教育課程の在り方に関する研究を育む学びの在り方に関する研究

これからの時代に求められる資質・能力◇グランドデザインの策定、家庭・地域との共有◇県立高校「総合的な探究の時間」の計画と実践例◇目標に基づく教科等のカリキュラム・マネジメント◇生徒の成長・変容を評価する手法の紹介◇地域と連携・協働した教育実践◇教職員が協働して指導する体制づくり

第３部会

新学習指導要領を踏まえた学習評価

第４部会

通級による指導の充実に関する研究の在り方に関する研究（中間報告）◇「授業マネジメントシート」の作成・活用◇通級による指導の担当者と通常の学級担任との連携◇効果的な振り返りと授業のねらいに迫る問い◇特別支援教育コーディネーターが中心となって行う#指導と評価の一体化#主体的に学習に取り組む態度

#授業改善

#見える化

#ヤマ場

情報共有や情報交換の実践に関する研究（中間報告）

第５部会 県立高等学校教育課程課題研究（国語）第６部会 県立高等学校教育課程課題研究（情報）◇新学習指導要領「情報Ⅰ」の授業実践◇「主体的に学習に取り組む態度」の指導と評価◇領域別パフォーマンス課題の開発◇協働的に取り組むことができるパフォーマンス課題の開発◇「思考・判断・表現」を評価する考査問題の開発◇思考力、判断力、表現力等を育成するための指導方法と評価#情報デザイン #プログラミング #テキストマイニング #問題解決

コード、

申込方法

申込期間延長令和４年11月11日（金）までに右のコード

オ ン デ マ ン ド 動 画 配 信
講演・研究発表会の一部を YouTube で期間限定公開します。
配信期間 令和４年１２月１５日（木）～令和５年１月１３日（金）または下記のＵＲＬからお申し込みください。

https://forms.gle/mNUzT1PfBydt9BQ66
問い合わせ先愛知県総合教育センター研究部

経営研究室

電話

０５６１－３８－９５０３（直通）【講師紹介】国際大学グローバル・コミュニケーション・センター 主幹研究員・准教授
専門は学校教育心理学・教育工学・学校経営。長年にわたり教育と情報化のテーマに取り組む。主なプロジェク
トとして、全日本小学校ホームページ大賞（J-KIDS大賞）企画運営、文部科学省・学校の第三者評価の評価手法等に関する調査研究「学校からの情報提供の充実等に関する調査研究」、文部科学省・緊急スクールカウンセラー等派遣事業・東日本大震災被災地のための学校広報支援「ともしびプロジェクト」、経済産業省・未来の学校STEAMライブラリ教材開発など。

【主な著書】とよ ふく しん ぺい

講師 豊 福 晋 平 氏

研第１部会

究主題

対象：小 中 高 特学校教育目標を実現するための社会に開かれた教育課程の在り方に関する研究
第２部会

対象：高 特これからの時代に求められる資質・能力を育む学びの在り方に関する研究
第３部会

対象：小 中 高 特

新学習指導要領を踏まえた学
習評価の在り方に関する研究（中間報告）
第４部会

対象：小 中 高 特通級による指導の充実に関する研究
第５部会

対象：高 特県立高等学校教育課程課題研究

国語『自ら語れば学校はもっと愛される 学校広報の視点から学校ホームページを考える』（単著、プラネクサス）『2030年代のデジタル学習論 : 教育DXの構想と実践』（編著、国際大学グローバル・コミュニケーション・センター)『デジタル・シティズンシップ教育の挑戦』(共著、アドバンテージサーバー)『デジタル・シティズンシップ : コンピュータ1人1台時代の善き使い手をめざす学び』(共著、大月書店)『子どもの未来と情報社会の教育』(編著、国際大学グローバル・コミュニケーション・センター)『デジタル・シティズンシップ ＋』（共著、大月書店）

発表概

要研 究 発 表 関 係 者
指導助言者

名古屋大学大学院教授

指導助言者

愛知教育大学准教授

対象：高 特県立高等学校教育課程課題研究情報

高綱睦美

県立高等学校５校と協力し、「総合的な探究の 研究協力校代表委員
時間」の充実に焦点化した研究を行いました。
豊 明 高 等 学 校 村山範子
新 川 高 等 学 校 藤田将毅
３年間のつながりを意識した全体計画の作成方
小 坂 井 高 等 学 校 内田恵里
法と多くの教職員が協働して指導する体制づくりのための留意点を中心に発表します。

小 牧 南 高 等 学 校 井戸一博
津 島 東 高 等 学 校 宇野透

総合教育センター
原田挙志 中元大生 伊藤卓哉 渡辺雄太
指導助言者 愛知教育大学准教授 竹川慎哉

「指導と評価の一体化」の実現に向けた「授業マ 研究協力校代表委員
あま市立美和小学校
ネジメントシート」及び「振り返りシート」を活用
瀬戸市立にじの丘中学校
した小・中・高の授業実践について報告します。そ豊田工科高等学校の後の協議では、「主体的に学習に取り組む態度」
一 宮 聾 学 校を見取る一手段としての効果的な振り返りや授業のねらいに迫る問いについて意見交換をします。
総合教育センター
太田恵里
柴田朋宏

佐々恵

飯塚恵理
嶋津智子
柴口英哉
濱地航平

横地喜之

富安伸之

久保優一

知立市立知立小学校 正木郁子
蒲郡市立塩津中学校 羽田康則
知 立 東 高 等 学 校 鋤柄寿樹

松井亮

原田挙志

山田公一

杉浦直樹

通級による指導の担当者と通常の学級担任と 研究協力校代表委員
扶 桑 町 立 山 名 小 学 校 滝茂己
みよし市立三好丘小学校 長谷川洋子のよりよい連携ができる校内体制の在り方につ
知 多 市 立 八 幡 中 学 校 橋本良太
三 好 特 別 支 援 学 校 内田紀子
いて、小中学校の特別支援教育コーディネータ
一 宮 特 別 支 援 学 校 谷本裕之
大 府 特 別 支 援 学 校 真野敏彦
ーが中心となって行った情報共有や情報交換の実践事例を発表します。その後、通級による指 総合教育センター
導の充実に向けた校内体制づくりについて協議岡庭智美 津田博史 岡本祐輔 荒井麻里 柴田朋宏 西島謙一を行います。
猪狩雄一
運営委員長
豊田北高等学校 河合龍二
運営副委員長 千 種 高 等 学 校 渡辺英樹

新学習指導要領の趣旨を踏まえ、観点別学習状況の評価について、パフォーマンス課題と考査問題を使って評価する方法を研究しました。
今回は単元の評価規準に対するパフォーマンスの設定とそのパフォーマンスを観点別に評価するためのルーブリックについて、また、「思考・判断・表現」を見取ることができる考査問題について、研究成果を報告します。

研究員○瑞 陵 高 等 学 校○瀬 戸 工 科 高 等 学 校○高 蔵 寺 高 等 学 校○安 城 高 等 学 校○高 浜 高 等 学 校○豊 橋 商 業 高 等 学 校
高等学校教育課
大河靖知 亀田篤

第６部会

柴田好章

学校のグランドデザインを基に、教育目標の実現に向けて教科・学年でどのような資質・能 研究協力校代表委員
東 浦 町 立 生 路 小 学 校 村田敬一
新城市立八名小学校 原田享明
力を育成するかを念頭に置いたカリキュラムマ
東 浦 町 立 東 浦 中 学 校 皆川峰寛
新城市立八名中学校 原正樹
ネジメントについて紹介します。
東 浦 高 等 学 校 金田卓也
新城有教館高等学校 矢萩靖子
家庭や地域、異校種と教育目標を共有し、児童生徒の資質・能力育成のために協働的に取り総合教育センター組んだ授業実践について紹介します。
松井亮 佐々恵 内山真一 猪狩雄一 杉浦伸也 成田隆行 磯貝大輔

新学習指導要領における「情報Ⅰ」の目標や内容を踏まえ、知識や技能を活用して、協働的に取り組むことのできるパフォーマンス課題の開発や、生徒の思考力、判断力、表現力等を育成するための指導方法と評価について研究しました。今回の発表では、「コミュニケーションと情報デザイン」「コンピュータとプログラミング」「情報通信ネットワークとデータの活用」の授業実践について報告します。

西本花織
水野司麻川野恭一
土屋豊樹
渡邉友章
高須伸吾

谷川翼

松 蔭 高 等 学 校
春日井高等学校
岡崎西高等学校
鶴城丘高等学校
豊橋西高等学校
御 津 高 等 学 校

富田めぐみ
霜鳥誠
有馬彰吾
石川彩
西村光剛
細澤美沙

総合教育センター
三浦千加子

運営委員長
緑丘高等学校 阿部孝広
運営副委員長 大府高等学校 井谷直樹
研究員
○守 山 高 等 学 校○旭 野 高 等 学 校○一 宮 高 等 学 校
高等学校教育課
山下智之

久村優
中尾良
鈴木淳子

天 白 高 等 学 校 多嶋僚介
小 牧 高 等 学 校 井手広康
幸 田 高 等 学 校 都築修平
総合教育センター
富安伸之 中村羊大

教育相談特別研修研究報告動画 教育相談特別研修研究報告動画を YouTube で当日限定配信します。※教育関係者のみ視聴できます。
※対象校種が高特の場合でも、小・中学校の教員、またはそれ以外の方でも参観可能です。