卒業時カリキュラム評価アンケート調査

１．回答率

実施年度

対象者数

全体回答数
(n)

全体回答率

2019年度

11696

82.8%

学部一般72/86
学士3年次編入 24/30

2020年度

127

106

83.5%

学部一般
82/97
学士3年次編入 24/30

2021年度

125

109

87.2%

学部一般
84/98
学士3年次編入 25/27

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備 考（内訳）

２．看護学部のカリキュラム全般についてお答えください。
カリキュラム、科目の順序性は適切でしたか？

３．学修の能動性、学習時間の変化等について４年間／２年間を通して、能動的な姿勢で学習したと思いますか？

４年間／２年間で学習態度はどのように変化したと思いますか？

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４．次の内容について、現在のあなたがもつ満足度に最も近いものを選んでください。
１） 学習内容について① 教養科目② 基礎科目

③ 専門科目

④ 実習科目

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⑤ 卒業研究（総合看護・看護研究Ⅱ）

２） 学習環境について① 図書館② ラーニングコモンズ③ コンピュータールーム

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④ メディアルーム

⑤ アーツルーム（B1F）⑥アーツルーム（６F）⑦講義室（本館）

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⑧講義室（CCA）⑨学生ラウンジ（本館２F）⑩学生ラウンジ（ＣＣＡ）

３） 人的支援（サポート体制）について① 図書館

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② ラーニングコモンズ③ コンピュータールーム④ メディアルーム⑤ アーツルーム（B1F）⑥健康管理室

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５．看護学部で育成する人材像（ディプロマポリシー：DP）の達成度調査【DP1】キリスト教の愛の精神に基づき、あらゆる対象者を理解し援助関係を形成する能力【DP2】保健医療福祉においてリーダーシップを発揮し、協働する能力【DP3】物事を深く探究する能力【DP4】根拠に基づきあらゆる対象に最適な看護を実践する能力

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【DP5】専門職として倫理的な態度を身につけ研鑽し続ける能力【DP6】グローバルな視点を持ち、健康課題を捉える能力【DP7】看護の対象に最適な看護を提供することを目指し、看護実践の改善に関与する能力

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６．卒業時の学士力に関する調査
Ⅰ群 知識・理解① 多文化・異文化に関する知識の理解② 人類の文化、社会と自然に関する知識の理解

Ⅱ群 汎用的技能① コミュニケーション・スキル

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② 数量的スキル③ 情報リテラシー④ 論理的思考力⑤ 問題解決力

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Ⅲ群 態度・志向性① 自己管理力② チームワーク、リーダーシップ③ 倫理観④ 生涯学習力

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⑤ 市民としての社会的責任

７．卒業時の実践能力に関する調査
Ⅰ群 対象となる人を全人的に捉える基本能力① 看護の対象となる人と健康を包括的に理解する基本能力② 人間を生物学的に理解し、アセスメントに活かす基本能力

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③ 人間を生活者として理解しアセスメントに活かす基本能力④ 人間を取り巻く環境について理解しアセスメントに活かす基本能力

Ⅱ群 ヒューマンケアの基本に関する実践能力① 看護の対象となる人々の尊厳と権利を擁護する能力② 実施する看護を説明し意思決定を支援する能力

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③ 援助的関係を形成する能力

Ⅲ群 根拠に基づき看護を計画的に実践する能力① 根拠に基づいた看護を提供する能力② 計画的に看護を実践する能力③ 健康レベルを成長発達に応じて査定（Assessment）する能力

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④ 個人と家族の生活を査定（Assessment）する能力⑤ 地域の特性と健康課題を査定（Assessment）する能力⑥ 看護援助技術を適切に実施する能力

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Ⅳ群 特定の健康課題に対応する実践能力① 健康の保持増進と疾病を予防する能力② 急激な健康破綻と回復過程にある人を援助する能力③ 慢性・不可逆的健康課題を有する人を援助する能力④ エンドオブライフにある人と家族を援助する能力

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Ⅴ群 多様なケア環境とチーム体制に関する実践能力① 地域で生活しながら療養する人と家族を支援する能力② 保健医療福祉における看護の質を改善する能力③ 地域ケア体制の構築と看護機能の充実を図る能力④ 安全なケア環境を提供する能力

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⑤ 保健医療福祉チームの一員として協働し連携する能力⑥ 社会の動向と科学技術の発展を踏まえて看護を創造するための基礎となる能力

Ⅵ群 専門職者として研鑽し続ける基本能力① 生涯にわたり継続して専門的能力を向上させる能力② 看護専門職としての価値と専門性を発展させる能力

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８．卒業時の国際性に関する調査
１）学内の留学プログラム（演習・実習含む）に参加した回数

2） 在学中に上記以外の渡航経験はありますか？

3） 在学中に語学力が向上したと思いますか？

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９．カリキュラム2015の新設科目に関する調査＜臨床に強い看護職の育成＞「卒業実習チームチャレンジ」を履修しましたか？

「サービスラーニング」を履修しましたか？

※学士編入生は履修対象外「課題探究実習」を履修しましたか？

※学士編入生は履修対象外

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＜国際的視野の習得＞「スペイン語」を履修しましたか？

※学士編入生は履修対象外「フランス語」を履修しましたか？

※学士編入生は履修対象外「総合実習（イリノイ大学シカゴ校看護学部派遣留学）」を履修しましたか？

※学士編入生は履修対象外

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＜教養科目の充実＞「文化人類学」を履修しましたか？

※学士編入生は履修対象外「総合科目」を履修しましたか？

※学士編入生は履修対象外

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10．インターネットを用いた遠隔学習に関する質問●講義についてインターネットを用いた遠隔授業は、あなたの学習に効果がありましたか？

●演習（技術演習・事例検討など）について
インターネットを用いた遠隔授業は、あなたの学習に効果がありましたか？

●実習についてインターネットを用いた遠隔授業は、あなたの学習に効果がありましたか？

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11．その他
１） カリキュラム（授業スケジュール）は、過密だと感じましたか？
■学士編入生■学部（一般）２） 学部生と学士編入生との交流の機会は適切でしたか？
■学士編入生■学部（一般）25 / 25 ページ

学部卒業生によるカリキュラム評価
2021年度 n=109（卒業生125名、回答率87.2％）【全体概要】回答率は前年度（83.5％）より上昇、回答内容は概ね前年度と同様であったが、実習科目の満足度は大きく減少し、DPの達成度はグローバルな視点に関する項目（DP6）をはじめ7項目中4項目で前年度より「達成した」とする回答割合が減少した。学内留学プログラム未参加者は7割以上、チームチャレンジ実習の履修者が増加し、遠隔学習については、講義科目の満足度は上昇、カリキュラムについて過密だと感じる学部生の割合が大幅に減少した。
◆看護学部のカリキュラム全般について(Q2)・「看護観を深めるきっかけとなった科目」として多くの教養、基礎、専門、実習科目が挙げられた。
・カリキュラム、科目の順序性の適切さについて、9割以上が「そう思う」「どちらかと言えばそう思う」と回答。
◆学習の能動性、学習時間の変化について（Q3）・4年間（2年間）を通して、能動的な姿勢で学習したかについて8割以上が「能動的だった」と回答。
・また4年間（2年間）の学習態度の変化について、7割以上が「より能動的になった」と回答。
◆満足度および学習サポート(Q4)・学習内容、学習環境、人的支援すべてで、「満足」「やや満足」合わせた割合が前年度を上回った項目なし。
・学習内容では前年度比で、実習科目は「満足」「やや満足」あわせた割合が20％近く減少（77％）、その他の科目群でも満足を示す割合がやや減少。（2019年度との比較では実習以外の科目はすべて上昇）
・学習環境では、コンピュータールーム(74％↓）、メディアルーム(57％↓）、６Fアーツルーム(76％↓）、本館講義室（71％↓）、本館学生ラウンジ（79％↓）、CCA学生ラウンジ（76％↓）に対して「満足」と回答した割合が8割未満。
・人的支援(サポート体制）では、ラーニングコモンズ（66％↓）、コンピュータールーム（75％↓）、メディアルーム（55％↓）に対して「満足」と回答した割合が8割未満。

◆ディプロマポリシーの達成度(Q5)・前年度と比べ 「十分達成した」「ほぼ達成した」をあわせた「達成した」人の割合は、「DP3:物事を深く探究する能力」「DP4:根拠に基づきあらゆる対象に最適な看護を実践する能力」「DP7:看護の対象に最適な看護を提供することを目指し、看護実践の改善に関与する能力」でそれぞれ1割程度減少、「DP6:グローバルな視点を持ち、健康課題を捉える能力」は2割余り減少。（2021年度は下位の達成目標も設定し質問した影響も考えられる）・DP6(63％)を除き、すべての項目で8割以上が「達成した」と回答。
◆学士力(Q6)、実践能力（Q7）の達成度
・学士力はすべての項目で9割以上が「高まった」（十分に高まった、高まった、少し高まった含め）と回答（昨年同様）。
・実践能力はすべての項目で９割以上が「高まった」(同）と回答、一方「変わらない」の割合が昨年に比べ全項目で上昇(2-4％）。
◆国際性(Q8)、カリキュラム2015新設科目履修状況(Q9）・学内の留学プログラム参加回数0回が71％と、前年に比べ2割以上上昇。
・「卒業実習チームチャレンジ」（16人､15％）、「フランス語」(5人､6％、学部のみ)、「文化人類学」(19人、23％、学部のみ）「総合科目」(57人、68％､学部のみ）の履修者割合が上昇。
◆インターネットを用いた遠隔学習について（Q10）
・学習に効果があったと回答した者：講義78％（前年比 9％↑）、演習56％（同 2％↓）、実習62％（同 3％↓）
◆カリキュラムの過密さについて（Q11-1）
・過密だと感じたと回答した者：学部（一般）40％（前年比 22％↓）、学士編入生76％（同 7％↓）
◆学部生と学士編入生との交流の機会について（Q11-2）
・適切だと回答した者：学部（一般）57％（前年比 5％↑）、学士編入生40％（同 6％↓）

今回の調査結果の詳細はイントラ（なでしこ）にアップされています。