全学共通教養教育科目
日本国憲法

6.･一万;11' I二‥‥‥‥‥‥K
･･II

I･

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I

１〜４年

前・後期

・

選択

.･･･.･･..I･

J→

民主主義と人権
卜

･｡i
初谷良彦

本秀紀
１〜４年

２単位

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】日本国憲法は民主主義と人権を保障しているが、その制度と仕組みについて･

法と国家は人間のためにある。憲法は、このような法の口的と国家の責務

人権を守る法律やその実態にふれながら、現代の課題として講義する。

を明らかにしようとするものである。なるべく具体的な現実の問題と関連させて説明したり、裁判例などにも触れ、憲法はわれわれの生活の中に入り込【授業計画】

んでいる身近な、確かな存在であることを実感できるようにしたい。

新聞報道などから、できるかぎり身近で具体的な素材を取り上げつつ、まずは現実を知り、その上で諸問題への対応を考える力を善う。
基本的には講義形式で行うが、受講生の問題関心を高めるため、適宣質疑をし【授業計画】
第１回

日本国憲法制定の経緯

第２回

プライバシー権

たり、ビデオを観る予定である。
授業内容は現在のところ、以下の項目から適宜選択する予定だが、そのときどきのトピックによって変更もありうる。
１ はじめに：「民主主義と人権」つて?
２ 企業社会と人権：過労死、育児休業、労働者差別

第３〜４回 自己決定権
第５〜６回 法の下の平等
第7〜８回

信教の自由と政教分離

第9〜10回

情報公開、言論・出版の自由、報道の自由

第11〜12回 生存権、教育権、労働基本権
第13回

国会・内閣

第14回

裁判所

第15回

地方分権

３
４
５
６

女性と人権：ドメスティック・ヴァイオレンス、労働と女性差別
マスメディアと人権：プライバシー侵害、メディア規制立法
子どもと人権：校則・体罰、少年法、いじめ・体罰・児童虐待
医療と人権：インフォームド・コンセント、安楽死・尊厳死、代理出産

７８
９

外国人と人権：参政権、出入国管理、外国人差別、難民問題
ゴミ問題と民主主義：廃棄物処分場と環境、住民投票
政治の仕組みと民主主義：選挙制度、国会・内閣、憲法改正【評価方法】【評価方法】

学期末の筆記試験（受講者数によってはレポート）を基本とし、ビデオへの感想などを加味する。

主として単位認定試験の成績によって評価する。

【参考文献・資料】【テキスト】
憲法講義I

テキストブック現代の人権〔第３版〕（川人博編著(第２版）（初谷良彦著

日本評論社

2004年刊行予定）
人権ウォッチング（前田朗 凱風社 2000年）
ハンドブック国際化のなかの人権問題〔第３版〕（上田正昭編 明石書店
2002年）
それぞれの人権〔第２版〕（憲法教育研究会編 法律文化社 2002年）

成文堂）【参考文献・資料】
授業の際､随時紹介する。

など。なお、必要に応じて、講義の際に資料・レジュメ等を配布する。

前期

選択

１〜４年

２単位

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】東西の著名な哲学者の古典的な哲学論にふれながら、現代社会がかかえる諸民主主義の根本原則は人権（人間としての権利）の尊重にある。人権の理
想と実現が民主主義のあり方と人間の生き方に大きく影響する。民主主義の課題についていかに対応し、対処すべきかについて講義をする。

制度と仕組みについて、人権を保障する法律やその実態にふれながら、現代【授業計画】の課題として講義する。

今日の環境問題や生命・医療をめぐる問題は、われわれの自然への関わり方の問題でもある。自然への関わり方（実践）は「自然」の捉え方(a論）によって【授業計画】

規定されている。自然の捉え方から、自然を捉えている人間自身のあり方を照らし

第１〜２回 近代民主主義の思想と制度出すことが出来る。そこで、この講義では西洋哲学の歴史の中の主な哲学者の思第３〜４回 民主主義と選挙制度

想を「自然」の概念を手がかりにして通覧する。
1.神話的自然観−ギリシャ神話におけるプロメテウスー

第５〜６回 民主主義の諸問題

2.ソクラテス以前の自然哲学

第７〜８回 民主主義と議会制
第9〜10回3.ソフィストとソクラテス

死刑制度の運用（罪、罰、人権、国家）

4.プラトン

第11〜12回 高齢者の人権と障害者の人権

5.アリストテレス

第13回

障害者の国務請求権

6.デカルト

第14回

21世紀の平和と民主主義をめざして

7.カント
8.進化論的自然観
9.エコロジー的自然観【評価方法】
主として単位認定試験の成績によって評価する。

【評価方法】
学期末の筆記試験あるいはレポート、授業への参加態度などで総合的に評価す【テキスト】
概説

デモクラシーと国家（初谷良彦他

る。
成文堂）【テキスト】
特に指定しない。

【参考文献・資料】
講義の際､随時紹介する。

【参考文献・資料】
西洋哲学史上・下（シュペーグラー

岩波文庫）

野生の歌が聞こえる（レオポルド

講談社学術文庫）‑

エマソン論文集上（エマソン

83−

岩波文庫）

全教養

１〜４年

１〜４年

前期

選択

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】現代医学の進歩と発達によって、今や人間の生命の誕生と死は医学よりも

民主主義社会と自由主義社会は人々に多くの権利を保障しているが、それ倫理の問題になりつつある。「生命」を倫理や哲学の面から講義する。

は人々がモラルや義務を守ることを前提としている。現代社会の守るべき倫理と課題について講義する。

【授業計画】【授業計画】

次の主な項目に従って授業を展開する。
1.生命倫理学の成り立ち

授業はおもに講義形式で行なう。

2.インフォームド・コンセント

1.倫理的視点から見た現代の社会問題

3.脳死と移植医療

2.倫理学の概念と理論に関する若干の考察

4.生殖医療3.倫理学理論の応用（道徳的意思決定の方法）

5.代理母

4.社会の安全性と科学技術者の責任

6.人工妊娠中絶

5.環境倫理の主張

7.出生前診断

6.インターネット時代の倫理

8.優生思想とは

7.内部告発と社会の浄化

9.よりよい自己決定に向けて【評価方法】【評価方法】

期末試験と小レポート（3

レポート及び期末に行う筆記試験により評価する。
【テキスト】【テキスト】

授業中に指示する

特に指定しない【参考文献・資料】【参考文献・資料】

優生学と人間社会（米本昌平他著
クローン人間（粥川準二著

４回授業時に書いてもらう予定）の成績によって評価する。

講談社現代新書）

入門講義

光文社新書）

倫理学の視座（新田孝彦著

先端技術と人間（加藤尚武著
環境と倫理

前期

選択

NHKライブラリー）
自然と人間の共生を求めて（加藤尚武編

２単位

１〜４年

【授業の概要】有斐閣アルマ）

前期

選択

２単位

【授業の概要】
男らしさ、女らしさは最近大きく変わってきています。しかし。現在でも人生の始
まりから最後まで、雨が降った時さす傘の色からくしゃみの大きさまで、その人の性別によって大きな違いが出てしまうことも事実です。また、男女の差異と平等は、今
日大きな社会問題にもなっています。この講義では、社会学的な見方をベースに「男であること、女であること」や家族、そしてセクシュアリティにまつわるテーマを考えていきます。

世界には数多くの宗教があるか、現在、さまざまな問題を起こしている。
宗教の持つ本来の役割と意味について、人間の生きざまという観点から講義する。

【授業計画】【授業計画】
まず最初にそもそも性別＝ジェンダーという考え方についてとりあげます。そのことと家族に関するテーマは深く関係しあっています。また性別の問題と性（セクシュアリティ）の問題は、深く関わり合い、私たちの心のどこか深い部分、自己意識にまで影響を及ぼしているといえるかもしれません。そうしたテーマをビデオを見たり、統計で確かめたり、新聞を読んだりしながら２−３週ずつ取り上げていきます。

第一回は授業概要の具体的な説明を行ないます。
第二回以降は、テキストに既して、宗教の問題を考えます。本年度はとくに儒教と宗教との関係について考えてみたいと思います。孔子から始まる儒教は、天という観念を中心にして独特な宗教意識をもち、民間の呪術や鬼神

テーマ１ ジェンダーとは何か「ジェンダー」概念１ 身体の違いとジェンダー「ジェンダー」概念２「差別」と「区別」
テーマ２ ジェンダーと結婚・家族(1）「専業主婦」の社会学（２）結婚と社会（３）家庭の中のジェンダー

信仰と対立してきました。そうした伝統のもつ意味を考えたいと思います。
【評価方法】
毎回の出席状況を基本とします。

（4)家族をめぐる社会問題

テーマ３｡｡ − 働くこと、働かないこととジェンダー
IJ●t ｡●j●6 ｡ ｡、λ ｡&（1)仕事の世界の男女（2)働かないことを考える
テーマ４ セクシュアリティの社会学【テキスト】
孔子と古代オリエント（磯部隆著

大学教育出版）（1）性の規範とジェンダー（２）レイプやストーカー犯罪と社会（３）セクシュアル・ハラスメント（4)￨B1性愛は異常かそれとも純粋な愛か【評価方法】
講義中に数回行うミニレポートと、期末の試験との両方で評価します。
単なる「出席点」というのはありません。
期末試験の際は、持ち込み自由とします。
【テキスト】
教科書は指定しません。毎回ﾌﾟﾘﾝﾄを配布します。
【参考文献・資料】
女性学・男性学〜ジェンダー論入門〜（伊藤公雄・國信潤子著 有斐閣）
新訂 ジェンダーの社会学（江原由美子・山田昌弘著 放送大学テキスト）

‑

全教養

１〜４年

世界思想社）

21世紀の生命・情報・環境84−

オムニバス

１〜４年

後期

選択

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】ジェンダーの観点から文学作品を分析することによって、＜女/男＞の規範がどのようにテクストにおりこまれているかを読み解き、さらにテクストがどれほど現実の女と

現在は大衆化社会と言われ、文化にもまた大衆に愛され、大衆に浸透したものが社会で高い地位を占めている。大衆化社会の中で流行しているさまざま心文化

男の生と性を規定してきたかを検証する。
（中島美幸兼任講師）「女性の表現」の観点から日本文学を歴史的に跡づける。

について考察し講義する。

特に近代以降の女性表現については外国の女性文学と比較しつつ読み解いていく。

【授業計画】（山下智恵子兼任講師）現代の文学作品を中心に、家族、母娘などの人間関

第1回

大衆文化の成立について。大正・昭和初期の新聞・ラジオ･映係を、ジェンダーの視点から検証する。

画などに現れた文化を見る。
モダン都市の文化現象を考える。洋装化しはじめる衣風俗、喫茶

第2回【授業計画】

店や食堂（デパート）など。

第１回

オリエンテーション

第３回

第２回
第３回

〈ことば〉とジェンダー〈書〈女〉の登場（１）

第４回

第４回

〈書〈女〉の登場(2）

第５回

第５回

女性を描く男性作家のまなざし（1)

第６〜８回

第６回

女性を描く男性作家のまなざし（2)

第７回

母と娘の物語（１）

第８回

母と娘の物語（2)

第９回

家族の物語

第10回

文学の政治性

第11回

文学と映像文化

戦後の大衆文化のはじまり。アメリカン・ファッションと風俗。
映像とイメージ。テレビと家庭電化製品の普及、マンガ、イラストの隆盛。
大量生産システムとデザイン。浪費され続けるデザイン。
身近な暮らしを見つめて、文化とは何かを考える。外食風俗をめぐって。身体のおしゃれをふりかえって。住み方についてなどを具体的に考えてみる。

第９回

現代の風俗・生活を観察することから、文化創造となる問題点を発見する。流行と習慣。

第10回

続いて、風俗・生活の観察から課題の設定をする。情報と日常生活について。

第12回 まとめ＊内２回は山下智恵子担当。他は中島美幸担当。

第11回
第12〜13回【評価方法】

自由討議「市民文化とは何か」
テーマごとに報告（型式は随時）する。

【評価方法】

出席状況、毎回の感想、学期末のレポートを総合して評価する。

出席状況と報告書の内容によって評価する。

【テキスト】【参考文献・資料】
しぐさの日本文化（多田道太郎著なし。随時、ﾌﾟﾘﾝﾄを配布する。

筑摩書房）

戦後日本の大衆文化史（鶴見俊輔著【参考文献・資料】

超日常観察記（岡本信也・靖子著岩波書店）
情報センター出版局）

講義の中でその都度紹介する。

前期

選択

２単位

夏Ⅲ

【授業の概要】

１〜４年

前期

選択

２単位

【授業の概要】男女についての定説化した知識、それによって作り出された役割、人格の日本は法治国家であり、したがって国家は法律によって運営され、身近な内部に及ぶ性別化の影響とその結果生まれる病理などについて、さまざまな生活も法によって守られている。本講義では日常生活の中で法律がどのよう事例や理論を紹介し検討する。

に働いているか、具体例をあげて講義する。

【授業計画1【授業計画】

第１回

オリエンテーション

第２回

女性学・男性学の誕生

第１回

導入

第２回

第３回

Web上の著作物利用と著作権男女をめぐる国際比較

第３回

Webへの写真掲載と肖像権第４回作られる「女らしさ」「男らしさ」

第４回

インターネット上の名誉毀損（1）

第５回

恋愛と結婚

第５回

インターネット上の名誉毀損(2）第６回

リプロダクティブ・ヘルス/ライツ

第６回

オンラインショッピングと契約法(1)

第７回

女性と労働

第７回

オンラインショッピングと契約法（２）

第８回

男性と労働

第８回

インターネット犯罪（１）

第９回

家族をめぐる諸問題(1）

第９回

インターネット犯罪(2）第10回

家族をめぐる諸問題（２）

第10〜12回

第11回

将来展望・男女のライフスタイル

第12回

まとめ

・

その他の問題点【評価方法】
出席状況､試験の結果などを総合的に考慮する【評価方法】
出席状況、ならびに毎回のコメントカードと中間レポート(2〜３回）の内容。さらに学期末テストで総合的に評価する。
【テキスト】なし。随時、プリントを配布する。

【参考文献・資料】‑

講義の中でその都度紹介する。

85 −

■︱

１〜４年

,=文化人類学

ミダ

寸言卜
ｙl
１〜４年

前・後期

稲村哲也ﾇ

選択

１〜４年

２単位

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】人間は無意識のうちに自然に生れ育った文化からさまざまな影響を受けて国際関係は冷戦時代の東西対決時代から、協力時代へと変化し、グローバルいる。世界中の社会に見られるさまざまな文化的事象を、できるだけ多くの化が進んでいる。しかし、民族・宗教・地域などの対決と紛争は今も絶えない。

事例をあげて講義する。

国際政治の実情を具体的事象にふれながら講義する。

【授業計画】【授業計画】
以下の項目について講義を行う。

この授業では、教授者が設立に携った野外民族博物館や教授者が現地調査(1)冷戦期の国際情勢を行った様々な民族・社会の事例を取りあげて比較しながら、世界の民族文化の多様性の基底に通じる共通性、規則性、モデルなどを分析する。とくに、第２次世界大戦後に形成された国際社会のあり方について、歴史的に考察する。

生業形態、家族と親族、結婚、ジェンダー、コミュニティ、儀礼などを考察（2)冷戦後の国際情勢する。

冷戦後に顕在化した国際社会におけるさまざまな問題について、具体的事例をもとに考察する。

１〜３：生活の営み一狩猟・農耕・牧畜（３）地球環境問題と国際関係

４〜６：身内と他人−さまざまな家族、親族、婚姻
７〜８：性と年齢による区分−ジェンダーと年齢集団

冷戦後に顕在化した諸問題のうち、とくに地球環境問題について検討を行う。

9〜10 : 人の一生と通過儀礼（4)メディアと国際関係

11〜12 : まとめ

戦時におけるメディアのあり方など、国際政治を考える上でのメディアの【評価方法】

重要性について考察する。

授業中に適宜提出してもらうショート・レポート(平常点)、学期中に実【評価方法】

施する小テスト、および学期末にリトルワールドを見学して書くレポートに出席と筆記試験によって成績評価を決定する。詳細は講義のはじめに説明する。

よる【テキスト】【テキスト】

リトルワールド・ガイドブック（野外民族博物館リトルワールド）

特に指定しない。講義は配布資料にしたがってすすめる。

【参考文献・資料】
特に指定しない。

即〃

う比較文化論
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１〜４年

前・後期

選択

２単位

１〜４年

選択

２単位

【授業の概要】

交流についても講義する。

国際化時代といわれる現代社会は、さまざまな形で国際交流や国際協力が行われている。最近ではＮＰＯやＮＧＰの台頭と活躍がめざましい。国際交流の現状と国際協力の実態などについて講義する。

【授業計画】【授業計画】

国際化が進み、世界の異文化が日本に入り、日本の文化も世界に伝わるようになった。世界の文化の特徴をあげ、日本の文化との比較を考察しながら、異文化

1.ガイダンス、国際交流に関わる用語解説
2.国際交流・国際協力活動とは
3.国際交流・国際協力活動の領域（１）海外との交流
・ 姉妹都市交流

本講義では、主に「日本の文化」に焦点を当て考えることにする。特に、外国人（見る側）が日本という異文化（見られる側の文化）と直接接触した際、どのように評価（表現方法）・認識したかを考察し、その考察からなぜそのような評価・認識があらわれるかを分析する。そして、得られた分析によって外国人（見る側）がもつ「文化」を再分析する。すなわち、外国人（見る側）が「異文化」（見ら・ 青少年交流・ 文化・芸術交流・ ＮＧＯの国際協力活動
・ 自治体の国際協力活動（2）多文化共生れる側の文化）を見るまなざしに関して考察することによって、自文化（見る側の文化）を再認識するだろう。
1.異文化との理解・誤解に関する一般的な概論
2.異文化交流史における本講義の位置付け

・ 自治体と外国籍住民
・ ＮＰＯと外国籍住民（３）異文化理解・ 国際理解セミナー

3.前近代の外国人（見る側）における旧本認識」および外国人（見る側）がもつ「文化」に関する考察
4.近・現代の外国人（見る側）における「日本認識」および外国人（見る側）がもつ「文化」に関する考察

・ ＪＥＴプログラム
・ 地球市民教育
4.国際文化交流と草の根交流
5.国際交流・国際協力活動の新課題
・ 事業評価5.異文化としての「日本文化論」【評価方法】
1.出席、受講態度、講義時の課題等で全体の50%を評価する。
2.学期末レポートで残る50%を評価する。

・【テキスト】

IT戦略【評価方法】
単位認定試験の成績と出席状況との総合評価による講没の中で随時、配布する。（必ず事前に読んでおくこと）【テキスト】【参考文献・資料】

国際交流・協力活動入門講座Ｉ「草の根の国際交流と岡際協力」

授裳中に指示する。

（毛受敏浩編著‑

全教養【授業の概要】

後期

86−

明石書店）

外国の言語と文化１（朝鮮半島）≒=

外国の言語と文化3

y･l(フランス）
清水ベアトリックス｡

尹大辰
１〜４年

前期

選択

１〜４年

２単位

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】韓国・朝鮮語の基礎を学び、初歩的な語学力を身につけ、ハングルの文字とヨーロッパの文化や近代精神の発祥の地ともいわれるフランスの歴快や文発音への関心を高める。朝鮮半島の歴史・文化・風土についても学び、アジア化を学び、地理的な位置付けや風土を理解し、違いを共に生きる認識を深めの隣国としての共通性や異質性を理解し、違いを共に生きる認識を深める。

る。

【授業計画】【授業計画】
毎回、担当教員が指定したテキストの章について議論し、テレビや噺聞で

第１回

訓民正音について

第２回

ハングルの文字と発音(1）

報道されたフランスに関する時事問題の中で特に学生の関心を引くようなも

第３回

ハングルの文字と発音(2）のを選んで、解説したい。

第４回

基本的な日常会話（１）

第５回

基本的な日常会話(2）

第６回

基本的な日常会話(3)

第７回

言語と文化(1）一衣・食・住

第８回

言語と文化（2)一社会的構造

第９回

言語と文化（3)一漢字語比較

第10回

朝鮮半島の風土

第11回

朝鮮半島の歴史と文化

第12回

まとめ一言語表現から見た文化比較【評価方法】
定期試験を重視するが、宿題(テキストや映画についての感想文)、出席率、受講態度なども考慮に入れる。
【テキスト】
変貌するフランス（西永良成

日本放送出版協会）【評価方法】
期末試験とレポート、出席率を加味して評価する。
【テキスト】
プリント教材を使用する。

【参考文献・資料】
韓国（金両基監修新潮社）

韓国と日本の比較文化論（金煥著

明石書店）

後期

選択

２単位

１〜４年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】ドイツ語の基礎を学び、初歩的な語学力を身につけ、ドイツ語への関心を

ロシア語の基礎を学び、初歩的な語学力を身につけ、ロシア語への関心を高める。ヨーロッパの中でも独特なものを持つドイツの歴史・文化について高める。ヨーロッパとアジアにまたがるロシアの風土と文化について学び、学び、地理的な位置付けや風土を理解し、違いを共に生きる認識を深める。

その歴史や日本とのかかわりなども理解し、違いを共に生きる認識を探める。

【授業計画】【授業計画】

ドイツ・オーストリアの生活文化とその言語。現代のドイツ・オーストリ

第１回〜３回文字と発音

以下１限に２課の割合で下記教科書を一応通読することを目標に授業を

ア事情の一端を紹介しながら、ドイツ・オーストリアのいろいろな「顔」を発見してもらう。具体的には下記のような日常的なテーマをもとに、ドイすすめる。1期終了・完結の授業で時間が限定されていることを考慮した

ツ・オーストリアの事情を日本のそれと比較しながら、両者の類似性と差異ものである。したがって練習問題（解答付）は自習に任せ、最小限の文法をみてゆく。また初歩的なドイツ語会話の練習もあわせておこなう。

解説に止めて、本文中心に音読と文字への習熟に重点を注ぐことによって、

1)ドイツ・オーストリアの風上

運用力の土台を養成するのが眼目である。その際付属のＣＤを活月した

2)ドイツ・オーストリアの近現代史

予・復習は欠かせない。発音教材の補助としてロシア民謡も紹介し、ロシ

3）ドイツ・オーストリアのマス・メディア

アの風土・歴史一文化への理解を深める。

4）ドイツ・オーストリアの衣食住
5)ドイツ・オーストリアの消費生活【評価方法】

6）ドイツ・オーストリアの芸術文化

a.朗読

b.聴取り

c.ペーパーテストの総合

講義形式ではあるが、授業中にいろいろ意見を求め、各自の考えるところ【テキスト】を発言してもらう。必要に応じてプリントを配布する。

エクスプレスロシア語（桑野隆著

白水社）【評価方法】【参考文献・資料】

筆記試験。

ロシア語のすすめ（講談社現代新書）【テキスト】‑

適宜、プリントを配布する。

87−

全教養

１〜４年

（スペイン）
木下まり

戸数
一一
１〜４年

後期

選択

叛ム然

ｽﾞ外国の言語と文化5

１〜４年

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】スペイン語の基礎を学び、初歩的な語学力を身につけ、スペイン語への関束海地方が戦国統一の舞台になったのは周知の事実だが、その後の歴史に心を高める。世界でも屈指の言語圏を持つスペインの歴史と文化的影響につついては意外に知られていない。東西の文化を巧みに吸収した近世・近代にいて学び、独特の風土について理解し、違いを共に生きる認識を深める。

ついて、一見地味だが、重要な事件や人物を取上げ、受験時の暗記的歴史か
ら脱皮し、考え、愉しみ、哀しみつつ、生きるための歴史を目指したい。

【授業計画】【授業計画】

講義方式による。授業中、適宜プリントを配布する。

一回一話の読み切り、いや、語り切りで、さまざまなテーマ・内容を取上

1.スペイン語とスペイン語圏の世界
2.スペインの歴史と文化の特色げる。通史ではないので、時代の前後を往き来する。その時代を生きた人び

3.スペイン語のアルファペット、音節、アクセントとの鼓動が聞こえてくるようなものにしたいが、果してうまくいきますか、

4.挨拶、自己紹介の仕方

どうか？

5.名詞の性数。定冠詞と不定冠詞

内容は、「元禄名古屋の世相」「伊勢湾の漂流民たちjr江戸時代の農民運動」「名古屋とその周辺の山車（だし）」「渡辺単山とその周辺」「お札降りと6.形容詞（性数の一致）「ええじやないか」」「高山における明治維新」「戦争と女性」「モルフィと廃

7.人称代名詞、serとestar動詞
8.数詞と時刻の表現

娼運動」「新聞記者・市川房枝」「シーメンス事件と太田三次郎海軍大佐」そ

9.スペイン語の手紙の書き方の他。私自身の研究と共に、他の地道な研究成果も積極的に取上げたい。
こちらで一回毎の史料を用意し、それにもとづいて講義する。必要に応じ

10.旅行に役立つスペイン語会話てヴィデオ、スライドも使用。出席票に感想を書いて貰い、受講者の声を聞

11.まとめ

く工夫をしている（受講者もぜひご協力を）。
【評価方法】【評価方法】

筆記試験またはレポートに出席状況を加味して評価。

出席状況（特に厳しいので注意!）と単位認定試験の成績などによるが、【テキスト】

毎時間最後に感想を書いて貰い、参考にしている。

授業中に指示。
【参考文献・資料】
愛知県の百年（塩沢君夫・斎藤勇・近藤哲生共著
愛知県の歴史（三鬼清一郎編

東海・近代へのまなざし（都築亨・大嶋光義編

１〜４年

前期

選択

山川出版社）

山川出版社）

２単位

中部日本教育文化会）

１〜４年

選択

２単位

【授業の概要】アジア世界の東辺に位置する日本の歴史は、もっぱら中国や朝鮮半島諸国

東洋、特に中国を中心にした東アジア地域やその歴史を概説し、通史を学ぶ。

との交渉の中で展開してきました。にもかかわらず、現代にいたってなお、

日本は中国や朝鮮半島と歴史的・文化的に関係が深く、相互に影響を強く受けてこのような点についての基礎的史実ですら、よく知られていないどころか、いることについても認識を深めたい。

しばしば誤解されているのが現実です。そこで、主として、日本国家自身の【授業計画】

世界認識と中国や朝鮮半島諸国側からの日本認識とを対比させつつ、東アジ

1.期間計画指示・授業内容の説明

ア史の一部分としての日本史の特徴を考えます。

2.歴史学とは何か?：歴史リテラシーを身につけよう3.アジアを考えるということ：日本においてアジアの歴史を学ぶとは?

【授業計画】

4.東アジアの伝統秩序：中華帝国という世界
1）日本近代のアジア認識＜明治維新と征韓論＞

5.中国近現代史への眼差し：歴史観の諸相

2）朝鮮通信使と朝鮮出兵

6.中国の近代：「近代」という時代をどう考えるか?

3）日本中世における朝鮮半島の交渉

7.中国の近代と日本：東アジアの近代を日本との関係から考える

4）蒙古襲来と日本朝廷

8.日中戦争を考える：南京事件をめぐる歴史認識の溝5)日宋貿易と平氏政権

9.新中国の誕生：共産党の政権奪取は日本のおかげ?!

6）蕃国としての新羅・潮海

10. 「文革」、「改革開放」、「六四」：東西冷戦構造の狭間で

7)大唐皇帝と日本天皇

11. 「台湾」という問題

8)遣隋使と遣唐使
9)日本国家と列島内住民

12.現代中国と日本：特に歴史認識をめぐって
13. 21世紀の日本、中国、束アジア＜蝦夷・隼人＞

10)日本古代の世界像【評価方法】
学期末に課すレポートの内容、ならびに授業で随時課す感想・意見等の提出状【評価方法】

況によって評価する。

球績評価は学期末の試験でおこないます。

【テキスト】【テキスト】
基本的に毎回レジュメを配布する。
使用しません【参考文献・資料】【参考文献・資料】

授業中に提示する。

授業の中で別途に紹介いたします‑

全教養【授業の概要】後期88−

日本と外国の歴史４（西洋）
１

稲・幹雄ｊ
１〜４年

前期

選択

１〜４年

２単位

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】ヨーロッパを中心とした西洋の歴史を概説し、近代以降についてはアメリカについ現代社会は都市化が進み、地域社会と人々のかかわりが希薄になっている。

ても学ぶ。日本の文明と文化の西洋の影響、アメリカとの外交的かかわりの理解を人々の生活にとって地域社会の果す役割と問題点について具体例にふれて講

深めたい。

義する。

【授業計画】
この授業では、次の三つの視点から、毎時間の講義を組み立ててゆく。ま

【授業計画】

た、

各種の視聴覚教材も大いに活用し、〈音声〉と〈映像〉の両面から、〈歴史〉と〈文化〉の変遷のすがたを浮き彫りにしてゆきたい。
（１）古代文明誕生の遥かな昔から現代に至る、〈西洋史〉のパノラマ的な展開を視野に収め、〈アメリカ史〉の特徴的な軌跡を考察する視点。
（２）西欧の歴史の流れのなかで、鮮やかに文化が花開いた時期の実例として、
イギリス・イタリア・フランスの〈ルネッサンス期〉に光をあて、この時期の絵画、彫刻、文学などを鑑賞し、分析する視点。
（３）日本文化の変遷を、西欧的・アメリカ的要因との関連で探る視点。
授業で観賞する映像は、主に次のような内容のものを予定している:（a)世界史関連の映像、（b）美術・演劇関係の映像（特にシェイクスピアの喜劇・悲劇・歴史劇
r夏の夜の夢』『ロミオとジュリエットJ『お気に召すまま』「アントニーとクレオパトラ」『リア王』など）、(c）文明の重要な担い手であるく言語〉（特に英語）の歴史的変遷に関する映像。毎週授業の最後には、小さな細長

1

イントロダクション

2

地域社会の歴史と構造１

3

地域社会の歴史と構造２

4

コミュニティの概念

5

コミュニティの組織論

6

地方分権とコミュニティ

7

コミュニティとネットワーキング１

8

コミュニティとネットワーキング２

9

コミュニティ活動と実践例

10

環境・福祉とコミュニティ

12

少子・高齢化とコミュニティ

13

まとめ

【評価方法】い紙を配り。その時間の感想や印象を一言記して提出してもらう予定。
定期試験と出席率など総合的に評価する。
【評価方法】【テキスト】

筆記試験の成績と、出席状況・受講状況を総合して評価する。

特になし。

【テキスト】
開講時に指示する。
他に、ﾌﾟﾘﾝﾄを配付する。

【参考文献・資料】
授業中に適宜紹介する。

前期

選択

２単位

１〜４年

前期

選択

【授業の概要】【授業の概要】ヨーロッパ、アメリカ合衆国を中心にした西洋の歴史を概説する。近代以降の日本にも影響を与えた「国民国家」が形成される過程を追い、「国民意識」とは何かについて理解を深める。

関係の深い近隣の国を中心にその生活や文化について講義する。

【授業計画】【授業計画】

２単位

日本は東アジアに位置し、歴史的にも東アジアの影響を強く受けている。日本と１。はじめに一国民国家とは何か
2.近代国民アイデンティティ形成の前段階（１）「個人」の覚醒：ルネサンス（2) '他者」の認識：大航海時代（3)普遍性の否定：宗教改革
3.イギリスの国民国家（１）イギリス国教会の成立と絶対主義国家(2）二つの市民革命−「イングランド」から「イギリス」へ（３）パクス・ブリタニカージェントルマンが支える「大英帝国」の時代
4.アメリカ合衆国の国民国家(1)対イギリス独立革命(2）フロンティア開拓時代の「他者」認識（3)奴隷制と南北戦争
5.フランスの国民国家（１）ルイ14世治下における絶対主義の確立（2)フランス革命とナポレオン（3）「国民」の創出−r単一にして不可分のフランス」成立
6.ドイツの国民国家（１）三十年戦争とプロイセン・オーストリアの絶対主義(2）対ナポレオン解放戦争と諸国民の春（3)ビスマルクによる「ドイツ」統一
7.おわりに‑20世紀のナショナリズムと国民国家

1.中国の少数民族の構成
2.儒教、仏教と道教の相異3.中国の年中行事
4.南北食文化の比較
5.中医学と西洋医学
6.気の文化と気功術
7.飲茶の文化と歴史
8.伝統武術と映画
9.少数民族の音楽
10.少数民族の服装
11.中国人の姓の色々12.中国の名勝物語
13.中国人と日本人の考え方の相異【評価方法】
出席状況とﾚﾎﾟｰﾄによって総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】

成績評価は、出席と学期末テストにより綜合的に行う。

ﾌﾟﾘﾝﾄを配布する。

【テキスト】
とくに定めない。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】○国民国家とナショナリズム(谷川稔 山川出版社)○国民国家を問う(歴史学研究会編 青木書店)
その他講義中に指示する。

中国人一文字･暮らし（李順然

東方書店）

中国仏・道・儒教史話（劉克蘇河北大学出版社）‑

中国伝統文化導論（劉栄興89−

河北大学出版社）

全教養

１〜４年

１〜４年

前期

選択

２単位

１〜４年

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】90年代の「バブルの崩壊」の後遺症である長期にわたる経済の低迷から脱する
ためロ本の企業経営は政府の保護規制から離れ，市場競争をベースとするいわゆるFree, Fair, Globalな経営を構築する新たな時代に人つた。
学生諸君が専門課程に進む前段階で理解しておくべき，「新しい市場環境」と「企業活動の実際」及び「社会から評価される企業経営」の基本的なスキームを講義する。

日本はますます高齢化社会に入っているが、理し、自立自助が必要である。健康を保ち、命を守るためにどうすればよいか、【授業計画】
1）性感染症
感染症とは

第1講■ Introduction ； ビジネスモデルによる企業活動の概説
第２講：日本の国際競争力（ＩＭＤサーベイ他）
第3講：制度変革と企業活動
Free, Fair,Global ；規制緩和と市場競争；自己責任とﾘｽｸ管理
第４講：企業をとりまく社会システムの変化
金融; IT;環境
第５講：企業の組織
会社とは何か?ビジネス（商行為）とは何か?（法的要件）
第6講：企業のマネジメント
S57講：主要産業の特色
どのように変化に対応してきたか。
金融、外国為替、株式の各市場について
第i講：マーケットの機能･
第９講：経営品質について
社会に評価される企業経営とは7

性感染症の現状と予防

後天性免疫不全症候群

2)免疫とアレルギー
免疫のメカニズム、アレルギー反応の分類
アレルギー疾患
３）嗜好品と健康
アルコール

タバコ

薬物依存

4)生活習慣病の予防
糖尿病

がん

高脂血症

高血圧

5）生殖の医学性機能 避妊 妊娠6)胎児からの子育て

Malcolm BaldrigeNational QualityProgram とISO及び日本経営品質賞
日本経営品質賞基準
日本経営品質賞基準
開長生きするための健康は自分で管医学の立場から講義する。

【授業計画】

第10講
第11講

前期

母子相互作用(その1) リーダーシップと社会的責任(その2) 市場と顧客の理解；戦略の構築と展

分娩

母と子の絆

小児虐待

7)子どもの成長と発達
身体的発育

生理機能の発達

精神的発達

しつけ

第12講：日本経営品質賞基準（その3)人材；プロセス;情報
第13講：第9〜12講の総括及びQ&A：テスト

8)乳幼児期の主な病気
一般的症状【評価方法】

主な病気

障害児

染色体と遺伝子異常

3 回のテストの総合評価【評価方法】【テキスト】
レジメ

主に筆記試験による。

使用【テキスト】【参考文献・資料】

健康と保健の科学(坂口他著

新旧の経済記事を読むこと

１〜４年

前期

選択

日本小児医事出版社)

２単位

１〜４年

後期

選択

２単位

生活に密着した経済学の基礎と入門を学ぶとともに、現在の経済社会はグ

現代は飽食の時代といわれ、運動不足やストレス過多のため医薬品の助け

ローバル化しているため、国際経済の流れや経済用語についても講義する。

がなければ健康の維持が難しい。医薬品についての正しい知識を学び、その依存性や副作用について理解を深める。

【授業計画】
1.

【授業計画】

最近の経済状況と用語解説
生活と経済の関わり

１。

薬の生体における作用点

2.やさしい経済用語の説明

2.

カゼ対策と風邪症候群

3.消費者の権利と意思決定

3.

アレルギーと抗ヒスタミン剤

4.生活をとりまく環境変化

4.

カフェイン飲料と中枢興奮の働き

5.本当の「豊かさ」とは何だろうか

5.

うつ状態と覚せい剤

6.「労働」と「生活」

6.

自律神経系と生体機構

7.余暇の為に働く

7,

コレステロールと動脈硬化症

8.

肥満症と高脂血症

9.

うがい薬と呼吸器系作川薬

10.

健胃消化薬と整腸薬

11.

ビタミン剤とホルモン剤

12.

抗生物質製剤と副作用

13.

医薬品服用時の臨床検査値への影響「余暇とはなんだろう」

8.国際化と生活
毎回，最近の経済ニュースの紹介と解説を予定している。

【評価方法】
宿題のレポート・単位認定試験の成績によって総合的に評価する。
【テキスト】【評価方法】

テキストとしては使用しない。プリント配布

テスト、出席状況などの総合判定による。
【参考文献・資料】
2004年版くらしの豆知識（国民生活センター【テキスト】

編集･発行）

テキストは使用しない、プリントを適宜配布する。

‑

全教養【授業の概要】【授業の概要】

90

―

１〜４年

後期

選択

１〜４年

２単位

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】
スポーツの科学的理論と実技的能力を実践を通じて学ぶ。テニス、ゴルフ、バドミントンなどの各種スポーツをはじめ、ストレッチ体操・トレーニングなど、運動の基礎的技術を習得することに努める。

今や子供から大人まで、多くの人々が心を病んでいるといわれている。
心の病は少年期や青年期に特有のものから、時代や社会に要因のあるものもある。
臨床的事例をふまえてメンタルヘルスを考える。

【授業計画】【授業計画】
概論:

スポーツの特性を理解し、自身の能力や体力にふさわしいスポーツ実践の大切さを認識するため、以下の計画で実施する。
第１［可 教室にてガイダンスを行う。
授業の進め方、種目や施設・用具について理解する。
第２回〜最終授業
カロリーカウンター（万歩計）を利用して運動量を知り、自己管理の能力を身に着ける。
基本的動作から実践的な練習をすることにより各種スポーツの物性を理解し、技能と知識を身につける。
前半は、主にニュースポーツ（ミニテニス、ソフトバレー、ユニホック、インディンアカ、フライングディスク等）を展開する。
また、ソフトバレーからバレーボールへと発展していくことも考えている。
後半は、卓球を展開する。
1〜2.導入、ラケッティング
フォアハンド、バックハンド
3〜4.サービスとレシーブゲームの進め方
フォーメーションと戦術
５〜最終授業
ゲーム（ダブルス、シングルス、審判）
スキルテスト1.心の病：その歴史
2.精神症状のとらえ方
3.精神障害の種類と分類
4.ライフサイクルと心：性格、発達と加齢各論：1.青年期、思春期にはじまる統合失調症
2.感情の障害としての繰うつ病（気分障害）
3.ストレスとその反応：神経症と心身症
4.やまらない、止まらない：薬物依存
5.眠りと食と性の偏り：睡眠、摂食、性障害
6.大人とは異なる児童・小児の障害
7.老人と高齢者の病：器質性障害
総論：1.病を前にして：治療、面接、カウンセリング
2.心の健康に向けて：地域社会、制度と活動
終講：単位認定試験【評価方法】
出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】
大学生のための精神医学（高橋俊彦・近藤三男著

出席状況(50%)、学習意欲(30％)、種目理解度(20%)により総合的に評価する。

岩崎学術出版社）【参考文献・資料】【テキスト】

精神を病むということ（秋元波留夫・上田敏著
図解雑学

心の病と精神医学（景山任佐著

医学書院）

使用しない。

ナツメ社）【参考文献・資料】
授業中に適宜指示する。

後期

選択

２単位

１〜４年

【授業の概要】

選択

２単位【授業の概要】現代社会は、運動不足による体力の低下、過食による肥満など健康を阻害する要因が増加している。スポーツ種目の実践を通して、健康の保持増進への理解を深めることを目的とする。

人間は年齢に伴い体型も変化し、健康も害しやすくなる。ライフサイクルにあわせた運動と健康の維持について、身近な問題をとりあげて講義する。

【授業計画】【授業計画】
現代社会における健康の諸問題
ライフサイクルと健康

第1〜4回

生涯にわたってスポーツを実践していくためには、学生時代のスポーツ経験が重要だと言われている。そこで本授業では、バドミントンの基本的技能とゲーム形式を取り入れた実践的な練習をすることにより、生涯にわたって親しめるような技能や知識を身につける。
第１回 教室にてガイダンスを行う。
授業の進め方、種目や施設・用具について理解する。
ＶＴＲにより種目の特徴や歴史的ゲームの追体験を行う。
第２回 導入、シャトルに慣れる（ラケッティング）
第３回〜ラケットワークとフットワーク
・遠くへ飛ばす（サービスからハイクリア）
・ネット際に落とす（ドロップ、ヘアピン）
・攻撃に結びつける（ドライブ。プッシュ、スマッシュ）・ハーフコートでの簡単ミニゲーム
第６回〜フォーメーションと戦術
・ダブルス・ゲームの進め方（ルールの理解）
・ダブルス・ゲームの実践（審判）・サービス（コースを決めて打ち分ける）
第８回〜最終授業まで
ダブルス・ゲーム（リーグ戦）
シングルス・ゲーム
スキルテスト

大学生活と健康
生活習慣の修正
第５〜８回

運動不足とその影響
ウェイトコントロール
運動・スポーツと疾病予防
発汗と水分・栄養補給
疲労とその予防・回復

第9〜12回後期

身体の仕組みと働き
大学生の体格一体力
心と体の変化運動・スポーツの効果と安全性
運動処方

第13〜終了ライフスタイルと健康まとめ【評価方法】
授業内の課題レポートによって評価する。

【評価方法】【テキスト】

出席状況(50％）、グループワークと参加態度（30％）、種目の理解と技能の習得(20％)により総合的に評価する。

使用しない。

【テキスト】【参考文献・資料】
授業中に適宜使用しない。

指示する。
【参考文献・資料】

資料としてプリントの配布、ビデオを利用する。

‑

授業中に適宜

91 −

指示する。

全教養

１〜４年

１〜４年

前期

選択

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】多くの人々が人間らしい生活を営むには、社会的な福祉は避けられない問

手話・点字について聴覚障害者や視覚障害者のコミュニケーションや文化におけるその役割や歴史と実践的技術・方法論を講義する。

題である。しかし、「m祉はいかにあるべきか」という課題と解決策は難し
い問題でもある。現代社会の福祉について具体的事例にふれて講義する。

【授業計画】【授業計画】

1.視覚障害概要

1.現在の生活から社会の現状を知る

2.視覚障害者のコミュニケーション方法

2.福祉とは何かを考える

3.点字の概要

3.ライフサイクルと福祉の関わりを考える

4.点字演習4.日本と世界の福祉の現状を知る

5.聴覚障害概要

5.現代社会の福祉をめぐる問題を考える

6.聴覚障害者のコミュニケーション方法

6.これからの福祉の課題を考える

7.手話の概要

一つのテーマについて１回から数回講義するが、授業についての質問など

8,手話演習を適宜書いてもらい、次の授業に反映したい。できるだけプリントを配布す【評価方法】る。

点字や手話の読み取りや表現のテストにより行う。
【評価方法】【テキスト】

定期試験の結果および授業で指示した課題提出により評価する。出席率は点訳のしおり一点字器付き（日本点字図書館）及び受験資格にはしない。

手話教室入門（全日本ろうあ連盟出版局）【テキスト】
社会福祉キーワード

補訂版（平岡公一・平野隆之・副田あけみ著

有斐

閣）【参考文献・資料】
授業中に紹介する。

前期

選択

１〜４年

２単位

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】ボランティアは今や新しい時代を生きて行くための行動様式のひとつになっている。
ボランティア先進国アメリカの実例にふれながら、ボランティアの成り立ち、その存在意義や方法論などについて講義する。

成、発展、衰退に関する諸要因について考え、現代社会における「人間性復スポーツが文化であることを歴史的社会的事実から論証し、スポーツの生権jについて展望する。
【授業計画】【授業計画】

1.ボランティアの思想
2.アメリカのボランティア活動CD
3.アメリカのボランティア活動（２）4.アメリカのボランティア活動(3)１。スポーツは遊びから出発し、技能を追求する。
2.スポーツは競争と協力の両面をもち、フェアプレイの精神によって成り立つ。

5.ヨーロッパのボランティア活動
6.日本のボランティアの変遷
7.特定非営利活動促進法（ＮＰＯ法）
8.日本のボランティア活動（１）災害とボランティア
9.日本のボランティア活動（2）高齢者とボランティア
10,日本のボランティア活動（３）障害者とボランティア

3.スポーツには富と閑暇が関係し、社会生活と関係が深い。
4.スポーツには教育、政治、科学が関係する。
5.スポーツは地理的環境に影響されることが大きい。
6.スポーツは「強いもの」から「弱いもの」へと対象を拡げつつある。
7.スポーツは「強いこと」から「美しいこと」へと対象を拡げつつある。

11.日本のボランティア活動（4）開発とボランティア
12.日本のボランティア活動(5)難民とボランティア
13.ボランティアの課題
ビデオの活用や当事者による講義も予定している。ボランティアを具体的に理解

8.スポーツは今や人間性の復権へ向って進む。
【評価方法】

できる授業を心がけたい。
単位認定試験の成績と出席状況によって評価する。
【評価方法】
おもに期末試験により評価する。期中にレポートなどを提出させた場合は、これを成績評価に反映させる。なお、出席率は受験資格にはしない。

【テキスト】
使用せず。参考図書は授業のとき指示する。

【テキスト】
使用しない。適宜、資料などを配布する。
【参考文献・資料】○ボランティア学を学ぶ人のために（内海成治他編○フィランソロピーの思想:ＮＰＯとボランティア
林m二郎他 日本経済評論社）他

世界思想社）

‑

全教養

１〜４年

92 −

オムニバス

１〜４年

後期

選択

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】
宇宙観の始まり、星の生と死、地球の生成と進化など、日進月歩の宇宙の科学

地球上には多種・多様な動物や植物が生存しているが、それぞれ進化しなの課題をふまえつつ、人類にとっての宇宙についても考察する。

がら今日の生態系を成している。動物や植物の分類、分布、食性などの基礎知識を学ぶとともに、自然環境保護の視点を視野に入れながら、生き物の世【授業計画】

界について講義する。

一地球のまわり、太陽系、銀河系を知り、宇宙を身近に引き寄せるためにｰ
1.宇宙観の変遷【授業計画】

2.宇宙を観測する手段〔動物コース〕

3.太陽系を探る
動物の分類、分布、食性などの基礎的な知識を学び、さらに、学校での動

4.星の世界物飼育管理、人畜共通感染症、野生動物保護、自然環境の保全の重要性を学

5.銀河から宇宙へ習する。

6.宇宙の始めと未来

野外学習では、東山動物園で動物の行動や習性を学ぶとともに、こども動

毎回プリントを配布し。講義を主とするがその内容を中心としたＯＨＰ、ビデオ等

物園において小動物や家畜との触れ合いを体験することにより生命の尊さをも利用する。また、講義に関連した質問を出してもらい次回に解答する。

学ぶ。

時ホットな話題も取り入れたい。

なお、随【評価方法】〔植物コース〕
都会の中心部に近いところで残された学校周辺の自然林や、東山植物園に

基本的には、期末テスト（配布プリント、ﾉｰﾄ持ち込み可）によるが、出席状況も考慮して判定する。

おける野外植物の学習。及び温室植物等の学習を中心に授業を行う。
植物に関する基礎的な知識と実際の植物との触れ合いにより、生き物の不【テキスト】

思議さや美しさを学ぶと共に、人と自然との関わりに興味を持つことにより、使用しない。

自然環境保全の重要さを学習する。又、小さな自然の一つといわれている身近かでの植物の活用をも学習する。

【参考文献・資料】（1）宇宙論のすべて（池内了【評価方法】
出席状況およびテストによる。

丸善）（3)見えてきた宇宙の神秘（野本陽代

草思社）

（4)太陽

−その素顔と地球環境との関わりー（ケネス.R.ランク著

桜井邦朋訳

後期

選択

渡辺尭。

シュプリンガー・フェアラーク東京）

２単位

１〜４年

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】
地球上には多種・多様な動物や植物が生存しているが、それぞれ進化しながら今日の生態系を成している。動物や植物の分類、分布、食性などの基礎知識を学ぶとともに、自然環境保護の視点を視野に入れながら、生き物の世界について講義する。

現代は地球規模で自然の環境破壊が進んでいる。自然を守り環境を保護する立場から、生物とそれをとりまく外的環境の問題点を、身近な例をあげて講義する。

【授業計画】【授業計画】

第１回

1.生物界の分類
2.生物の進化
第２−６回 3.植物と人の関わり
1)農耕の始まり
2）世界の農耕文化
3）日本農耕文化の起源と発展
4.人が手を加えた植物一作物
1）作物とは?
2）世界の作物の起源
第7−8回 5.作物改良の原理と方法
1）作物改良の原理(1）メンデルの法則一遺伝学
第９回(2)遺伝の物質的基礎
第10回
2)作物の改良方法
第n−12回 6.バイオテクノロジー
1）バイオテクノロジーとは?
2）作物の改良とバイオテクノロジー（1）細胞・組織培養(2)遺伝子操作（3)バイオテクノロジーで得られた作物をいかに考えるか?
（１）倫理（２）安全性第１講

序論：自然に学ぶ

第２講

森林破壊：森はいのちの母である

第３講

砂漠化：世界は水を失いつつある

第４講

地球温暖化と異常気象：人為による地球の異常

第５講

大気汚染と酸性雨：自然も文明も溶かし去る

第６講

フロンとオゾンホール：降りそそぐ有害紫外線

第７講

いのちのしくみ１：細胞レベル

第８講

いのちのしくみ２：個体レベル

第９講

環境汚染とがん：人工化学物質の氾濫

第10講

環境ホルモン：いのちのつながりを絶つ

第11講

生態系のバランス：人の手で壊される自然

第12講

生命の多様性：大量絶滅

第13講

環境保護：いのちと自然を守る【評価方法】
出席状況、レポートおよび単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

【評価方法】
受講資格についてはあえて問わないが、成績評価には出席点を重視し、単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

【テキスト】【参考文献・資料】
下記の書籍を参考書籍として使用するが、テキストなどを作成して講義を進めるので、特に買い求める必要はない。
生物的自然と人間（平田豊著 開成出版）

使用せず｡必要に応じてプリントを配布する。
【参考文献・資料】‑

授業中に指示する。

93−

全教養

１〜４年

新書館）

(2）星と宇宙の物理学読本（並木雅俊

１〜４年

後期

選択

２単位

１〜４年

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】基礎的な科学と食品の科学とのかかわり、食品の持つ機能や性質、貯蔵などを学び、食品酵素の関係や科学物質としての理解を深め、多様化した食生活や加てもふれる。古典から近・現代までの著名な作品や名作も鑑賞し、日本文学への

工食品の氾濫の中で生活に役立つ講義をする。

興味と関心を高める。

【授業計画】【授業計画】

日本の文学史について概説し、日本文学の特色や外国文学の影響などにっい淑徳花子さんは健康に人一倍関心をもつ大学生、赤ん坊からお年寄りまでがそろう大家族の一員です。一緒に淑徳家の食卓をのぞいて見ませんか。普段何げな1.文学とは何か
2.明治期の文学
3.坪内逍遥．二葉亭四迷

く食べている食品にスポットをあて、氾濫する情報の中で、あなたの食生活を見直すヒントを提供します。講義では毎回２つの類似した食品を提示し。受講者にその１つを選択してもらいます。なお、テーマによりVTR視聴や簡単な実験を実施しま

4.三輪弘忠．巌谷小波
5.大正期の文学
6.小川未明．鈴木三重吉

す。
1.食品選択のヒント：リスクvs.ハザード
2.ダイオキシン汚染：母乳vs.粉ミルク

7.千葉省三．浜田廣介
8.少年詩．童謡．金子みすゞ

3.栄養バランス：洋食vs.和食
4.水の安全性：ミネラルウォーターvs.水道水
5.強調表示のよみ方：グリーンガムvs.キシリトールガム
6.実験：むし歯になり易さ、お酒の強さチェック

9.昭和期の文学
10.佐藤紅緑．江戸川乱歩
11. 宮潭賢治
12.新美南吉．坪田謙治

7.レストラン：Avs.
B
8.牛肉：和牛vs.国産肉
9.牛乳：ホモvs.
ノンホモ（実験）バターをつくろう
10,ﾄﾏﾄ：無農薬vs.有機栽培/減農薬VS.低農薬/人造いくらづくり
11.バナナ：フィリピン産vs.台湾産
12.機能性食品：健康食品vs.保健機能食品

13.平成期の文学
14.創作方法理論
15.試験【評価方法】

13.健康常識クイズ
定期試験．レポート．出席状況等によって総合的に評価する．
【評価方法】【テキスト】

出席(20％)、毎回の提出物(60%)、期末レポート(20%)。

新日本児童文学論(堀尾幸平著

学習のフィードバックのため、毎回の提出物には質問などへの回答やコメントを書いて返却します。

中日文化

2,200円)【参考文献・資料】【テキスト】

授業中に適宜紹介する．

テキスト使用せず、プリントを適宜配布します。

１〜４年

後期

選択

２単位

1 〜4年

前期

選択

２単位

健康で豊かな生活を維持していくには、化学の知識と活用は必要欠くべか

中国の歴史と文化は古く、その影響は世界に与えているが、特に日本文学らざるものである。身近な生活に拘わる化学的な要素について事例をあげてが受けたものは大きい。中国の代表的な古典を中心に紹介し、鑑賞するとと学ぶ、

もに、中国文学への興味と関心を高めたい。

【授業計画】【授業計画】
1

外国古典文学として漢詩・漢文を読む

2.食品成分の化学と食品の安全性

2

各ジャンルの概説

3.ビタミンの化学的性質と疾病とのつながり

3

古詩から近体詩へ

4.生活習慣の改善と疾病予防

4

近体詩の形式；押韻・平仄・対句

5.薬についての正しい認識

5

代表的作家の作品の鑑賞；李白・杜甫・白居易

6.薬が生体に影響を与える因子6

中国における「歌枕」

1.栄養のバランスと健康増進を考える

7.尿・血液成分のしくみ【評価方法】

8.暮らしのなかの酵素の働き

出席状況と単位認定試験の成績によって総合評価する。

9.話題となった環境公害
10.生活のなかでの不思議【テキスト】【評価方法】

テキストとしては使用しない。授業中に適宜プリントを配布する。

テストおよび出席状況により総合的に判定する。
【参考文献・資料】【テキスト】

参考書･資料は、必要に応じて授業中に提示する。

テキスト使用せず、プリントを適宜配布する。

‑

全教養【授業の概要】【授業の概要】

94 −

１〜４年

前・後期

選択

２単位

１〜４年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】西洋の文学史や文学思潮を概説し、特にイギリス文学・アメリカ文学を中

現代芸術としての音楽の意味と意義について概説し、洋楽・邦楽の名曲に心に代表的な作品について紹介し、鑑賞して、外国の文学への興味と関心をついても鑑賞する。音楽に関する基礎や知識を学び、歌唱力や鑑賞力の向上高める。

をはかり、音楽への関心を高める。

【授業計画】【授業計画】

第1回受講に関するガイダンスと参考書目紹介

第l回

名演奏家によるオペラのビデオ鑑賞

第2回

欧米の文学の特長について

第2回

声の出るしくみを知る

第3〜6回

小説について

第3回

腹式呼吸と身体のつかい方の練習

第7〜8回

詩について

第4回

ビデオ鑑賞

第9〜11同劇について

第5回発声練習と歌唱

第12回

散文について

第6回

ビデオ鑑賞

第13回

結びと推薦書目紹介

第7・8回

ピクニックや集会でのやさしいハーモニーの楽しみ方練習

第9各自の課題による実技発表とアドバイス

12回【評価方法】【評価方法】

作品を読んで提出するリポート70%、出席状況20％、授業の参加状況10%、

授業内での実技演奏（各自の得意とする歌唱又は楽器の演奏、アンサンブ

計100％で評価する。

ル可）と出席状況【テキスト】
世界文学の名作と主人公(原卓也他編著【テキスト】

自由国民社）

楽譜プリントは配布【参考文献・資料】
現代英米文学作品解説（稲村松雄著

北星堂書店）

英米文学の名作を知る本（渡辺恵子編

研究社）

現代の英米作家100人（木内徹他編著

鷹書房弓プレス）

後期

選択

２単位

１〜４年

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】現代の芸術としての書道の意味と意義について概説し、中国や日本の名筆

現代芸術としての美術の意味と意義や東西の流派を概説し、西洋や日本のについても鑑賞する。書写は楷書・行書・草書などを書作し、技法の向上を名画についても鑑賞する。写生などの実作の実技指導も行い、美術や絵画へはかり、書道への関心を高める。

の興味と関心を高める。

【授業計画】【授業計画】

講義、実技を一日の時間内に進める。前後期共通の為、各時代の書美、他

前半
シュルレアリスム、ポップアート、もの派等、現代美術のムーブメの美術、文学の対比についての講義は概論とする。現代社会に於ける書美と、ントをそれぞれの時代背景と照らし合わせながら講義する。

日本人の美意識を探求することを基準として進める。

後半【評価方法】

小彫刻を制作することによって、表現が立ち現れる地点を体験する。
教材として（樹脂パテ）等を各自が購入する。

レポートＥ種、実技作品、学習態度、出欠状況などによる。

【評価方法】【テキスト】

授業内で提出する制作物、レポートを重視する。

担当者の小文、古典法帖。

【テキスト】
使用しない。

【参考文献・資料】

‑

なし

95−

■︱

１〜４年

１〜４年

後期

選択

１〜４年

２単位

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】映画の意味と意義を概説し、映画の歴史についてもふれ、を題材として使って、映画芸術とは何かを考察

名作を鑑賞する。アメリカ映画

現代芸術としての演劇の意味と意義について概説し、ヨーロッパや日本の演劇の歴史についてもふれる。内外の代表的な演劇について解説し、演劇へ【授業計画】
授業のやり方としては．映画（全体又は部分）を見終わってから教室で、の興味と関心を高める。

ディスカション
３枚程度）にを行った後．各自、次の授業までに自分の分析を短い文章（原稿用紙２・まとめて提出する．
課題：「古典ハリウッド映画」の表現手法【授業計画】
1.現代芸術としての演劇は多様であるため、演劇を軸としながら国内外

今学期，四つの映画を分析対象とする：
Ｄ「駅馬車」(STAGECOACH,
1939年作品，監督:John
Ford）2)［マルタの鷹1 （MALTESEFALCON,
1941年作品，監督:John
Huston)3）「市民ケーン」(CITIZEN
KANE, 1941年作品，監督:Orson
Welles)4) 「第三の男」(THE
THTRD
MAN,
1949年作品，監督:
Carol Reed）のダンス、パフォーマンス、アートを重要な参照項として見ていく。
2.身体を用いる表現であるため現代の思想やジェンダーとも切り離して考えることはできないので、その関わりを探っていく。
3.戯曲＝テクストの存在が演劇にとって大きな要素なので、演劇におけ現代の芸術4(映画）の学期末評価は３つの宿題に基づく（学期末試験はなし）
宿題１ 「マルタの鷹」の対極的分析の図（文章化する必要はない）
宿題２「市民ケーン」の対極的分析（原稿用紙3−4枚の文章）
宿題３ 「第三の男」の対極的分析（原稿用紙３−４枚の文章)■■この三つ目の宿題はる戯曲＝テクストの位置の変遷を概説する。
4.演劇が行われる「劇場」というものがどのような時代思潮を具現して

学期末試験として扱われる

いるものなのかを、ヨーロッパと日本の劇場を比較しつつ検討する。

＊今学期学ぶこと：
1）映画分析ための技術：
a.セグメンテーション(SEGMENTATION＝映画を見ながら、ノ‑ツの取り方）
b.対極的分析法（映画ドラマにおける対立。競争、衝突などに焦点を絞って、ドラマの構造を分析すること）
2)典型的なハリウッド映画(1930年代から現在の「スター・ウォーズ」や（ターミネ
ターⅢJ等にいたるまで）のスタイルとストーリーの語り方：
a. 「因果的関係」とドラマの盛り上げ方b.
FABULA（ファビュラ) =観客が頭の中で作る 映画のストーリーの世界 対
SUZHET（ジュージェット、つまり プロット）＝画面から与えられた("映画のストーリーの世界 を作るための･ 材料 やヒント
c.ハリウッド映画はどうやって「リアリズム」の感覚を作り上げるのか
d.ハリウッド映画を見ている時に、どうして観客は「自分が映画を見てるんだ」ということを忘れるのか
3）ハリウッド映画におけるGENRE

5.演技というものを身体と言語の関係から見直し、演技というものの在り方を歴史的視点から批評的に見ていく。
授業は上演ビデオや参考スライドを鑑賞しながら進めていく。

【評価方法】
レポートの提出と出席状況で評価する。また、実際に劇場等で上演される
現代の上演芸術（演劇に限定しない）を見ることを求める。

（ジャンル）の役割【テキスト】【評価方法】

テキストは使用しない。

出席と宿題によって、評価される【テキスト】【参考文献・資料】

テキストはありません。教材は適時配布します。

授業内で適宜指示する。

万現代の芸術４ｋ》聯麟

ｊ……i……,１

吉村英:
１〜４年

後期

選択

１〜４年

２単位

後期

選択

２単位

日本の伝統芸能である能・狂言・歌舞伎を中心にその歴史や文化的意義につ

現代芸術としての映画の意味と意義を概説し、映画の歴史についてもふれ、名いて講義し、実演・ビデオなどを通じて鑑賞もする。

作を鑑賞する。ヨーロッパやアメリカ映画などとの比較の視点から日本映画の特徴などを講義し、映画への興味と関心を高める。

【授業計画】【授業計画】

1.芸能と芸術

映画の楽しさを知ろう!

セミ・クラシック映画の魅力を考える。モノクロ映画は見

2.芸能の発生ていない学生もいる。黒渾明は誰もが知っているが、彼のﾀﾞｲﾅﾐｯｸな映像を見て

3.伝統芸能いない学生が意外に多い。欧米、日本を通じて、かつて素晴らしい映画がつくられ、その伝統の上に現代映画が出来上がったことを知りたい。現在の大学生が生

4.民俗芸能5.日本古来の神事芸・仏事芸・渡来芸

まれる以前の映画をセミ・クラシックと考え、優れた映画を参考上映し、その魅力を

6.派生的な芸能

能満喫しながら、映画芸術への理解を深める。古い映画がすばらしいことを知る入門

7.派生的な芸能

狂言講座としての役割を果たしたい。

8.派生的な芸能

浄瑠璃

参考上映する作品として検討中のもの（予定）＊ 世界最初の映画、無声映画とチャップリン映画

9.派生的な芸能

歌舞伎

10.派生的な芸能

踊＊r用心棒』(『七人の侍i）黒渾明監督作品

11.派生的な芸能

邦楽＊『砂の器』野村芳太郎＊『幸福の黄色いハンカチ』（『男はつらいよ』）山田洋次

12.派生的な芸能

俗曲(端唄・小唄・都々逸他)

13.日本伝統芸能の特色と意味＊r生れてはみたけれど』小津安二郎
猶、名古屋芸能文化会主催の伝統芸能公演などの鑑賞と研究を行う。

＊r十二人の怒れる男』シドニー・ルメット＊rジェーン』ジ3ージ・スティーヴンス

【評価方法】＊「OK牧場の決闘」ジョン・スタージェス

ﾚﾎﾟｰﾄ＊r北北西に進路を取れ』アルフレッド・ヒッチコック＊rウェスト・サイド物語』ロバート・ワイズ【テキスト】＊rダーティ・ハリー』ドン・シーゲル

歌舞伎入門（おうふう）＊rロッキー」ジョン・Ｇ・アピルドセン＊ その他

歌舞伎のだのしみ（北白川書房）【参考文献・資料】【評価方法】＊学期末のテスト＊随時提出のレポート＊出席

その都度紹介する＊テキストは使用しない‑

全教養【授業の概要】【授業の概要】

96

−

±1

1〜４年

前期

選択

±II

２単位

1〜４年

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】マルチメディアの発達で人と人とが直接的な会話をすることが少なくなり、人間関係の円滑や親和を保つために必要な基本的マナーを学ぶ。身近な実話すことが苦手な人が増えている。人前で話すことや自分の意志を言葉で伝例をとりあげて講義する。

えるための基礎的な技術を身につける講義をする。
【授業計画】
第１回【授業計画】

オリエンテーション

１

話し言葉概論

マナーとは

ことばの機能

第２回

第一印象の重要性

第３回

好印象の鍵を握る５つのポイント

第４回

効果的表現方法（１）

第５回

敬語と言葉遣い第６回

気持ちが伝わる会話術

第７回

電話応対

第８回

訪問と来客応対

第９回

文書のマナー

第10回

慶弔マナー

第11回

効果的表現方法(2)第12回

セルフプロデュース

話し言葉の特徴

２

日本語の音声1

３

日本語の音声２（発音）

呼吸法

音素

音声器官

子音

共通語と方言

（発声）
発声法

母音

アクセント

４。話し言葉の表現
スピード

ポーズ

イントネーション

プロミネンス

5.話し言葉の実践
敬語

スピーチ

ディベート

6.朗読

講義が中心になるが、可能な限りの実践を伴う授業にする。
【評価方法】【評価方法】

出席状況、受講態度、試験の成績により総合的に評価する。

レポート。
【テキスト】【テキスト】

授業中に指示する。

必要に応じてプリントを配布する。
【参考文献・資料】【参考文献・資料】

授業中にその都度指示する。

授業中に紹介する。

後期

選択

１〜４年

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】マルチメディアの発達で文章を書く機会が少なくなっているため、自らの情報化社会の発達と技術の進歩で、さまざまなメディアが新しい表現を生意思を文章で表現することが苦手な人も増えている。文章を作り、書くためみ、文化を形成している。現在あるメディアの構造と伝達の仕組みやかかわに必要な基礎知識や構成について具体例を示しながら講義する。

りについて、講義と実践をまじえながら考察する。

【授業計画】【授業計画】

第１［可第２回

1.どこからどこまでがメディアなのか

人は言葉の織物である。（伝達と表現1)

2.「編集」がもつ創造力

現代の口語表現について(伝達と表現2）

3.「伝える」と変化する

第３回〜９回
例文をテキストに、文章の構成、話法、リズム、形容修辞法など

4.人を動かす力

具体的に講義。

5.自分との対話
6.「コンセプト」の功罪

第10回〜12回
課題を３回提出し、短文(2〜5枚、400字詰）を書かせ、そこ

7.共感する/させるから文章表現についての共通の問題点を抽出する。

8.心を開かなければならないとき
ほぽ毎回ＷＯＲＫＳＨＯＰを行なう。一項目に関する講義が複数回にわたる【評価方法】

場合もあるので、極力遅刻、欠席のないよう注意してもらいたい。
状況により、可能であればゲストを招いての授業も計画する。

出席状況、3回の提出原稿などを基準として評価する。

【評価方法】【テキスト】
当方にて用意します。参考書籍は授業中に数冊指示します。

レポートによる。
【テキスト】‑

テキストは使用せず､資料を配布する。

97

―

■ｌｌ

１〜４年

１〜４年

後期

選択

２単位

１〜４年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】現代は生涯学習の必要性と重要さが強く説かれている。社会の構造が複雑になるとともに高齢化社会も進む中で、生涯学習の意義と学び方について、身近な事
例をふまえて講義する。

心理学の研究対象と研究方法を明らかにし、行動科学としての心理学を展望する。心理学の一般的方法論や心理学の各領域における基礎的知識を概説する。

【授業計画】【授業計画】

1.生涯学習とは何か(１)生涯学習の提唱(2)生涯学習の理念
2.生涯学習の機会(１)ライフサイクルと生涯学習

a.知覚と感覚ｂ．ノンバーバルコミュニケーション(2)社会教育施設の意義(３)高等教育機関の役割(4)
地域づくりへの参加(５)子どもの生活と生涯学習(６)高齢者の学習機会

愛着ｄアイデンティティ

ｅ

学習と記憶

ｆ

忘却と変容

ｇ

防衛機制と無意識

ｈ

心理療法

一︱

(7)職場における学習機会(8)情報化社会における学習情報
3.現代生涯学習の課題(1)生涯学習政策の動向(2)教育改革と生涯学習体系化への移行

ｃ

ｊ。

心理テスト
個人・社会・環境

以上について、それぞれ１〜２回の講義を予定しています。
また応用分野として、環境心理学や犯罪心理学についても紹介していく予【評価方法】

定です。

レポート、授業内小テスト、出腐状況による総合評価【評価方法】【テキスト】

出席状況と試験の成績によって総合的に評価します。

テキストとしては使用しない【参考文献・資料】【テキスト】

生涯学習と社会参加−おとなが学ぶことの意味(佐藤一子 東京大学出版会1998年)
社会教育と学校シリーズ・生涯学習社会における社会教育(怜木真理・佐々木英和 学文社 2003年)

夏n

前期

選択

２単位

１〜４年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】心理学の研究対象と研究方法を明らかにし、行動科学としての心理学を展

政治体制や政治制度について概括的に学びながら、現実の政治の動態を日本望する。心理学の一般的方法論や心理学の各領域における基礎的知識を概説と諸外国と比較しながら学習する。時事問題や日常的な話題にもふれつつ講義を
進める。

する。

【授業計画】【授業計画】
1.国内政治と国際政治
1.無意識の世界
2.動機づけａ国際社会とは?
ｂ国民国家、ナショナリズム、外国為替

3.

ｃトランス・ナショナル現象、相互依存性の増大

ストレスとタイプＡ性格

ｄイスラム原理主義とグローバルスタンダード

4.錯視の不思議

2.古典的デモクラシーとマス・デモクラシー

5.

学習

6.

記憶

7.

パーソナリティ8.

対人関係

ａ政治と利益団体、NPO

9.

態度変容

ｂ選挙、官僚、議会

ａ市民社会と大衆社会
ｂ立法国家と行政国家
3.現代の政治過程

10. 葵団の心理ｃマスメディアとマスコミュニケーション
4.政治権力とは何か
ａ人間はどうして支配を受け容れるか?

【評価方法】

ｂリーダー・シップ、エリート

試験の成績、レポート、出席状況などから総合的に評価する。

ｃ支配。被支配の心理
5.戦後国際社会と日本の政治【テキスト】

ａ冷戦構造と55年体制

随時資料を配布する。

ｂ利権の構造【評価方法】
試験（配布資料と自筆ﾉｰﾄのみ持込可）と出席状況による。
【テキスト】
暮らしから考える政治（姜尚中著

‑

全教養

１〜４年

使用しません。授業中に資料を配付します。

98−

岩波ブックレットNo. 564）

４刊

生物学
多田萬里
１〜４年

後期

選択

１〜４年

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】生物の発生、生命、形態、生態、生理、分類など、生物学の各分野の基礎

経済の仕組みと役割について、マクロ経済とミクロ経済の双方の視点から基礎的知識を学ぶ。日常生活や時事問題としての経済学的事象についてもふれ、経済を概説する。身近な生物学的諸問題についてもふれ、生活に役立つ生物学を講

学を身近なものにする。

義する。

【授業計画】【授業計画】
1.生物の歴史
2.生物の多様性

1.経済のしくみの全体像
マクロの経済とミクロの経済、GDP統計のしくみ、など。

3.生命の単位2.日本の経済と景気
日本経済の発展と構造変化、日本の景気変動、など。

生体を構成する物質
細胞の構造と機能

3.個人のくらしと経済
個人の消費行動、消費と貯蓄、など。

4.代謝：生命維持のエネルギー

4.企業の経済活動

5.からだのなかの情報系
6.恒常性の維持：ホメオスタシス

企業の投資活動、モノの値段とインフレ・デフレ、など。

7.個体の発生、生殖と分化

5.政府の経済活動

8.遺伝情報の伝達 遺伝子の働き
9.生体防御機構 血液のはたらき

財政のしくみと役割り、財政事情の悪化と財政再建、など。
6.金融のしくみと経済
お金と金融機関の役割り、中央銀行の役割りと金融政策、金融のビッグバ

10.生命を操作する技術
遺伝子組み換え食品、クローン動物

ン、など。

11.生物と環境

7.日本と世界の経済
経済のグローバル化と国際収支、外国為替市場と外国為替相場の変動、【評価方法】

国際機関の役割り、欧州の通貨統合、など。

出席状況、授業内小テスト、期末テストを総合して評価する【評価方法】【テキスト】

単位認定試験の成績に出席状況を加味して評価する。

特に定めない【テキスト】

講義の要旨はプリントを配布する

使用しない【参考文献・資料】【参考文献・資料】

受講者の理解度をもとに、適宜紹介する。

（１）入門の入門（2）図解雑学

経済のしくみ（大和総研著

マクロ経済学（井堀利宏著

ナツメ社）

前・後期

選択

１〜４年

２単位

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】数学は膨大な体系を持つ学問体系であるが、主要な分野の入門的、基礎的

人間の生命に関する分野を除く、自然現象を、数量的、法則的に把握し、な事項を解説する。日常生活はさまざまな数学の恩恵を受けて成り立ってい普遍的法則や原理を見つけ出すという物理学の基礎を学ぶ。身近な現象の中るので、暮しの中の数学といったことにもふれてみたい。

から物理学的な観察や視野を持てる力を涵養する。

【授業計画】【授業計画】
講義方式による。実験は行わない。テキスト及び授業中に配布するプリン

以下の各項目について説明し、演習を行う。

トの記述のうち基本的なものを説明し、物理学への関心を高める。

Ｈ
２統計、偏差値

１

はじめに

３ベクトル

２

運動と力

４微分

３

振動と波動

５積分

４

光と電磁波

６物理学への応用

５

かたちと流れ６

熱とエネルギー

７

電気と磁気

８

相対性理論

９

量子力学

10

素粒子

【評価方法】
課題及び試験で評価する。

【テキスト】
特に使用しない。随時プリントを配布する。

【評価方法】
おもに期末試験（筆記）による。（毎回出欠席を調査する。欠席回数が多い場合は受験資格を失う｡）期中にレポートを提出させた場合は、成績評価に反映させる。

【テキスト】‑

入門ビジュアルサイエンス・物理のしくみ（小暮陽三99−

日本実業出版社）

全教養

１〜４年

日本実業出版社）

１〜４年

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】動物の生命の誕生、生体を構成する物質の生殖と遺伝の仕組み、生命の維

さまざまな情報が氾濫している現代社会は、情報処理の手段として統計学は不持や進化するためのメカニズムと器能などについて講義する。

可欠である。統計学の基本的な概念と手法を講義し、社会統計が現代社会にどのようにかかわっているか、いかに必要かを講義する【授業計画】
・データの性質と基礎統計量
連続量と離散量、平均、分散、度数分布表、相関

本年度開講せず

・確率変数と確率分布
確率、正規分布、二項分布．ポワソン分布
・母集団と標本
無作為抽出、不偏推定値、中心極限定理
・統計的推測点推定、区間推定、大数の法則
・統計的検定の考え方
仮説検定、棄却域、過誤確率
・統計的検定の実例
t検定、分散分析、カイニ乗検定【授業の概要】
授業は基本的に上記の順で行うが、受講者の理解や関心にあわせて内容が変将来の職業選択に当っての必要事項や現代の企業社会の実態、企業へ就職化することもある。

するための基礎知識などをガイダンスする。

【評価方法】
定期試験の他、課題レポートが課されることもある。成績はこれらの結果から総合的に評価する。
【テキスト】
とくに指定はしない。

本年度開講せず【参考文献・資料】
随時授業で紹介を行う。

■︱【授業の概要】社会学は人間同士の関係に視座を置いて、個人・社会集団、社会事業について研究する学問である。社会学の領域と一般的研究方法や基礎的知識について概説する。

本年度開講せず【授業の概要】社会生活は「法」という社会規範の中で営まれている。「法」は憲法をはじめ、各種さまざまな領域にわたって制定している。法とは何かという問題
を中心に各種の法について概説し、日常生活に関連する法についてもふれる。

‑

本年度開講せず

100−

言語活用科目 (日本語・英語)
05年度開講用日本語演習（生活実用文）
１年
２・３年

前期

選択

２単位

前期

選択

２単位

【授業の概要】短いフレーズを中心とした英語を正確に聞き取れるようになるための基礎的な能力
を、ＬＬ教材を用いて演習形式で身につける。

【授業の概要】日常生活における手紙・挨拶文・依頼文・案内文等の実用的な文章表現の、【授業計画】

基本的な形式と表現を演習形式で学ぶ。

英語運用能力育成を目指す全学共通科目の一つとして、基礎的なリスニングカを養成することがこの授業の目標である。この目標を達成するために、音声教材、
CALLシステムなどを活用し、以下の内容で授業を進める。
1.英語のリズムとイントネーションの習得
2.連結・脱落・同化などの聞き取り
3.ディクテーション
4.シャドーインク
5.短文・長文の暗唱
6.ペア・プラクティス
様々な場面における対話や応答、状況説明などの聞き取りを通じて、語彙の増強と基本的な英語表現の習得も図る。
なお、担当教員や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回目の授業で担当教員から説明される。
【評価方法】
出席25%、宿題25%、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】〈長久手キャンパス〉
Ａ New Approach to Natural English:
ShadowingによるＴＯＥＩＣ,ＴＯＥＦＬ制覇(矢作三蔵著

開文社出版)

リスニング・トレーナー:ＴＯＥＩＣ対応レベル別練習(千田潤一著 朝日出版社)
Work Sheets for Compact English Listening‑
ワークシート方式リスニングの基本演習(船田秀佳著 北星堂書店)
以下未定〈星が丘キャンパス〉
掲示・配布物にて指示する。

１年

前期

選択

１年

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】

英語をより正確に聞き取り、パラグラフや会話文の要点を把握できるようになるための発展的な能力を、LL教材等を用いて演習形式で身につける。

【授業計画】
英語運用能力育成を目指す全学共通科目の一つとして、文法や語彙などの基
本事項の整理を行うのがこの授業の目標である。この目標を達成するために、この授業では、本学に導入しているコンピュータを利用した英語学習システムALC
NetAcademy（アルクネットアカデミー）の「初級・中級コース」を活用して、文法や語彙などの基本事項を再確認し、その定着を図る。具体的には、以下のように授業を進める。
1.受講生による演習問題への解答
2.授業担当者による問題解説
3.演習問題を利用したディクテーション、シャドーウィング、ペア・プラクティスなど
4.
Speed ListeningとSpeed Reading機能を活用した速聴・速読練習
5.確認テストの実施「初級・中級コース」のうち｡「ＴＯＥＩＣテスト演習コース」（lOユニット）と「ＴＯＥＩＣテストパート演習コースpartV」（20ユニット）の合計30ユニットを修了させることが目標である。
なお、担当教員や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回目の授業で担当教員から説明される。

【授業計画】【評価方法】

語らしいリズムとイントネーションの習得とともに、語彙力と表現力も身につける。英

英語運用能力育成を目指す全学共通科目の一つとして、会話文・説明文などの内容を正確に把握できるリスニングカを養成することがこの授業の目標である。
この目標を達成するために、さまざまな音声教材、ＣＡＬＬシステムなどを活用し、以下の内容で授業を進める。
1.英語のリズムとイントネーションの習得
2.連結・脱落・同化などの聞き取り
3.数字・地名の聞き取りと、日本人英語学習者が発音・聞き取りを不得手としている音の練習
4.ディクテーション
5.シャドーインク
6.短文・長文の暗唱
7.ペア・プラクティス
授業で取り上げた教材を、何度も繰り返し声に出して発音する練習を通じて、英語を頭の中で日本語に置き換えるのではなく、英語を英語として聞き理解できるよう

出席25％、宿題25%、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50%になるために、大量・高速の英語を聞く。
【テキスト】

なお、担当教員や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合がある。授

〈長久手キャンパス〉
13 Grammatical Keys to the TOEU:7 Test.‑TOEICテスト頻出文法13ポイント（西谷敦子著 朝日出版社）
TOEIC
Tkst: Grammatical
Trainer （大学生のためのＴＯＥＩＣテスト英文法）（高山芳樹著 南雲堂）
以下未定

業の計画や進度についての詳細は、1回目の授業で担当教員から説明される。
【評価方法】
出席25%、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50%【テキスト】〈星が丘キャンパス〉
掲示・配布物にて指示する。

‑

掲示・配布物にて指示する。

101

−

言
活

︵日本語・英語︶

就職などでも考慮されることが多い国際コミュニケーション英語能力テストTOEICに向けての基礎的な能力を、文法や語彙など基本事項に重点を置いて身につける。

■

席﹂

蕭コミュニケーション4
ト‥‥‥‥‥‥‥‥‥（Reading
横関美津紀

I):

DYCUS,David c.他

１年

後期

選択

２単位

２年
【Course【授業の概要】英文の内容を早く、正確に読みとれる能力を身につけるために、さまざまなタイプ

前期

選択

２単位

Content】

ネイティブ・スピーカーの教員によって、実用英会話の基礎的な力を身にの英文を多読・速読する。

付ける。
This course aims

【授業計画】
英語運用能力育成を目指す全学共通科目の一つとして、英文の内容を早く、正確に読みとれるようになることがこの授業の目標である。具体的には、1分あたり150語以上のスピードで英文を読み、英語を日本語に訳すのではなく、英語を英語として読み、分からない単語があっても前後の文脈から意味を推測し、パラグラフご

to develop

students' basic English

thecommunicate

their needs, views and ideas. Topics commonly

TOEIC

practical English

tests will be used as themes

skills thatproficiency byfocusing on

will enable

them

to

included infor these oral encounters.

との要点を把握するための訓練を行う。速読の訓練には、本学に導入しているコン
ピュータを利用した英語学習システムALC
NetAcademy(アルクネットアカデミー)のSpeed Reading機能も活用する。授業は以下の内容で進める。
1.社会・経済、世界の情報、自然科学、文化、広告文などの実用的な英文などさまざまな分野の英文の読解

for oral activities.For example, dialogues and roll plays may

2.語彙力の増強
3.文法事項の整理
4.練習問題・確認テストなど
なお、担当教員や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回目の授業で担当教員から説明される。

【Schedule】【評価方法】

other TOEIC

Reading, Writing and Listening tasks will be used only as preparation

set the scene for further discussion. The dialogues may

be used to

be teχtbased or

student designed (i.e.homework).

TopicswUlincludesuch

thingsas:‑ Office Conversations,

TravelSituations，Talking about Occupations, ０ｎthe Telephone, Eating out andtype situational conversations.

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50%【Assessment】【テキスト】〈長久手キャンパス〉
Exploring Cultural Issues‑ Practice in the TOEIC Test Format(異文化で学ぶＴＯＥＩＣテスト総合演習)(清水義和他著 成美堂)
５ ･Minute Quizzes for TOEIC: Reading(TOEICのリーディング対策)(木村恒夫他著 マクミラン ラングージハウス)
以下未定

25%

Attendance

25%

Homework

50 % Class‑work/Participation/Tests【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To be announced〈星が丘キャンパス〉
掲示・配布物にて指示する。

ぐ英語コミ密>ニケ］トシヨン5（TOEIC
２年

前期

選択

II）
２年

２単位

就職などでも考慮されることが多い国際コミュニケーション英語能力テストTOEIC

This

Content】

pre‑intermediate

course,aims

to further

developstudents'

English proficiency by focusing on the practical English skillsthat will

英語運用能力育成を目指す全学共通科目の一つとして、リスニングカとりーディ

enableングカを総合的に向上させることがこの授業の目標である。この目標を達成するた

them

commonly

めに、この授業では、本学に導入しているコンピュータを利用した英語学習システム
NetAcademy

２単位

付ける。

【授業計画】

ALC

選択

ネイティブ・スピーカーの教員によって，実用英会話の応用的な力を身にに向けての発展的な能力を身につけ、英語の総合力を高めることを目標とする。

to communicate

included in TOEIC

andideas. Topics

tests will be used as themes

their needs,

views

for these oral

encounters.

（アルクネットアカデミー）の「スタンダードコース」を活用して、

英語コミュニケーション能力の向上を目指す。具体的には、以下のように授業を進Reading,

める。

Writing and Listening tasks will be used only as preparationfor oral activities.For ｅχample, dialogues and roll plays may

1.「スタンダードコース」の「レベル診断テスト」の受験（学生の習熟度にき

set the scene for further discussion. The

め細かく対応するため）

dialogues may

be used to

be text based or

student designed (i.e.homework).

2,受講生による演習問題への解答
3.授業担当者による問題解説【Schedule】

4.演習問題を利用したディクテーション、シャドーインク、ペア・プラクティス

Topicsなど

will include

5.確認テストの実施

Weather，Advertising,「スタンダードコース」のうち、『リスニング力強化コース』(50ユニット）と「リーShopping･such things as: Leisure and Recreation,The
Commuting

ディング力強化コース」(50ユニット）の全100ユニットを修了させることが目標であ【Assessment】

る。
なお、担当教員や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合がある。授25％Attendance

業の訃画や進度についての詳細は、1回目の授業で担当教員から説明される。

25％Homework
50 ％Class‑work/Participation/Tests【評価方法】
出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50%【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To【テキスト】
掲示・配布物にて指示する。

‑

言活︵日本語・英語︶【Course【授業の概要】後期

102 −be announced

and Transportation,Banking and原語コミュニケーション8 （Reading II戸
２年

後期

選択

１〜４年

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】ＴＯＥＩＣスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのＴＯＥＩＣ対策講座。

さまざまなタイプの英文の内容を正しく把握できるように、英文精読の日本人教員担当の「ASU

トレーニングを行う。

TOEIC【授業計画】TOEIC

Ｉ 」、ネイティブスピーカー担当の「ASUII 」から成る。最高期に２コマＯ、11の両科目を受講した場合）、４年間続けて履修できる。週１回に２単位とする。学期末のTOEIC受験およびそ

英語運用能力育成を目指す全学共通科目のーつとして、目的に応じた英文の得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。

の読み方があることを知り、ある程度のまとまった長さの英文を読みとれる

毎回、授業外での読解演習（60分×７日×13回）とリスニング演習（60分×７ようになることがこの授業の目標である。長い文章は、全体のテーマに行き日×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。

着くまでに、いくつかのパラグラフが組み合わされてできている。このため、授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を行う。

英文の内容を正しく把握するためには、パラグラフごとの要点を把握し、異【授業計画】なるパラグラフが論理的にどのような関係にあるのか、筆者の主張・論点・メッセージは何かを理解する必要がある。授業は以下の内容で進める。

第１［亘］オリエンテーションおよび模擬演習
第２回〜第14回

1.長文の大意把握演習・解説、Vocabularyテスト

2.語彙力の増強

・l週間の宿題の範囲からVocabularyの小テスト・採点・解説（15分）

3.文法事項の整理

・前回の宿題で間違いが多かった点の解説(15分）

4.練習問題・確認テストなど

・演習（文法問題・Reading・リスニング）（30分）
・問題解説(25分）

なお、担当教貝や使用テキストなどにより、若干の変更が生じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回目の授業で担当教員から説明

第15回

模擬テスト

される。

＊宿題

読解演習・文法問題（60分×７日）＝毎回７時間相当分（合計【評価方法】

７時間×13回=91時間）

リスニング演習(60分×７日）＝毎回７時間相当分（合計

出席25％、宿題25%、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50%

７時間×13回＝91時間）【評価方法】【テキスト】

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂行度合いなどにより総合的に評価する。

掲示・配布物にて指示する。

【テキスト】
掲示（外国語教育センターの掲示板）を参照のこと。

２〜４年

前期

選択

２〜４年

２単位

TOEIC

２単位

【授業の概要】ＴＯＥＩＣスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのＴＯＥＩＣ対策講座。
日本人教員担当の「ASU

選択

TOEIC

ＴＯＥＩＣスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのＴＯＥＩＣ対策講座。
日本人教員担当の「ASU

Ｉ 」、ネイティブスピーカー担当の「ASU

TOEICＩ 」、ネイティブスピーカー担当の「ASUＨ」から成る。最高期に２コマ(K、IIの両科目を受講した場合）、4

ＴＯＥＩＣＩＩ」から成る。半期に２コマ(I.IIの両科目を受講した場合）、４年

年間続けて履修できる。週１［可に２単位とする。学期末のＴＯＥＩＣ受験およびそ間続けて履修できる。週１回に２単位とする。学期末のＴＯＥＩＣ受験およびそのの得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。

得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。毎

毎回、授業外での読解演習（60分×７ロ×13回）とリスニング演習（60分×７

回、授業外での読解演習（60分×７日X13回）とリスニング演習（60分×７日×

日×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。

13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。授業

授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を行う。

中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を行う。

【授業計画】【授業計画】

第１回

第１回

オリエンテーションおよび模擬演習

第２回〜第14回演習・解説、Vocabularyテスト

オリエンテーションおよび模擬演習

第２回〜第14回

演習・解説、Vocabularyテスト

・１週問の宿題の範囲からVocabularyの小テスト・採点・解説（15分）

・１週間の宿題の範囲からVocabularyの小テスト・採点・解説（15分）

・前回の宿題で間違いが多かった点の解説(15分）

・前回の宿題で間違いが多かった点の解説(15分）

・演習（文法問題・Reading・演習（リスニング・Reading）（30分）■リスニング）（30分）

・問題解説（25分）

・問題解説(25分）
第15回

模擬テスト

第15回

模擬テスト

＊宿題

読解演習・文法問題（60分×７日）＝毎回７時間相当分＊宿題

読解演習・文法問題（60分×７日）＝毎回７時間相当分

（合計

（合計

７時間×13回＝91時間）

リスニング演習（60分×７日）＝毎回７時間相当分（合計

７時間×13回=91時間）

リスニング演習(60分×７日）＝毎回７時間相当分

７時間×13回=91時間）（合計【評価方法】

７時間×13回=91時間）【評価方法】
出席・演習に取り組む態度・宿題の遂行度合いなどにより総合的に評価する。

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂行度合いなどにより総合的に評価する。
【テキスト】【テキスト】
掲示（外国語教育センターの掲示板）を参照のこと。

‑

掲示（外国語教育センターの掲示板）を参照のこと。

103 −言活︵日本語・英語︶【授業の概要】

前期

１〜４年

後期

選択

２単位

１〜４年

【授業の概要】

後期

選択

４単位

【授業の概要】通訳は「逐次に始まり、同時に進み、そして逐次に終わる」といわれる。逐次でTOEICスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのＴＯＥＩＣ対策講座。
日本人教員担当の「ASU

TOEIC

は訳す時間を与えられるが、同時の場合にはSpeakerが話す言葉を聞きながら、

Ｉ 」、ネイティブスピーカー担当の「ASU

TOEICD」から成る。半期に２コマ(K、IIの両科目を受講した場合）、４年前にいわれた内容を別の言葉で説明しなければならない。「聞く」と「話す」の２間続けて履修できる。週１回に２単位とする。学期末のＴＯＥＩＣ受験およびその点集中を要求される。クラスでは逐次通訳の精度を上げる練習と、同時通訳とはど

得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。毎のようなものかを体験する。英→日と日→英の両方の訳出練習を行う。

回、授業外での読解演習（60分×７日×13回）とリスニング演習（60分×７日×【授業計画】

13回) （それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。授業
この科目は、２人の担当教員による週２日の授業で１セット（4単位）を基本
中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を行う。

とする全学対象の上級英語科目である。ＴＯＥＩＣスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総合的英語運用能力【授業計画】の強化を目指す。学期末のＴＯＥＩＣ受験およびその得点アップが期待される。各第1［可オリエンテーションおよび模擬演習

自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。

第２回〜第14回演習・解説、Vocabularyテスト

各担当教員の授業の計画は以下の通りである。詳細は、１回目の授業で説明

・１週間の宿題の範囲からVocabularyの小テスト・採点・解説（15分）される。このほか、ゲストスピーカーによる授業も適宜、実施される。

・前回の宿題で間違いが多かった点の解説(15分）
・演習（リスニング・Reading)（CURRAN,Beverley助教授)（30分）

・問題解説（25分）（難波豊子兼任講師）スラッシュ･リーディングによって英文を頭から情報処理す

第15回

模擬テスト

＊宿題

読解演習・文法問題（60分×７日）＝毎回７時間相当分

る練習、英文メッセージを短時間で把握する練習。分かりやすい日本語の検討、（合計
リスニング演習（60分×７日)

受講生が選択したさまざまなトピックについてのディスカッションを通して、英語運用能力の総合的な向上を図る。

逐次通訳・同時通訳の訓練などを通して、英語運用能力の総合的な向上を図る。

７時間X13回＝91時間）【評価方法】=毎回７時間相当分（合計

月曜日５限（担当教員：難波豊子）、木曜日５限（担当教員:CURRAN，

７時間×13回=91時間）

Beverley）の両方の授業への出席が必要である。それぞれの授業において、日常の授業態度、宿題に対する姿勢などにより総合的に評価し、それらの評価の平【評価方法】

均をこの科目の評価とする。
出席・演習に取り組む態度・宿題の遂行度合いなどにより総合的に評価する。
【テキスト】【テキスト】
授業中に配布、指示する。
掲示（外国語教育センターの掲示板）を参照のこと。

２〜４年

前期

選択

４単位

通沢は「逐次に始まり、同時に進み、そして逐次に終わる」といわれる。逐次では訳ナ時間を与えられるが。同時の場合にはSpeakerが話す言葉を聞きながら、前にいわれた内容を別の言語で説明しなければならない。「聞く」と「話す」の２
点集中lを要求される。クラスでは逐次通訳練習と共に、同時通訳とはどのようなもの
かを体験する。主として英語から日本語への変換。
【授業計画】
この科目は、２人の担当教員による週２日の授業で１セット（4単位）を基本とする全学対象の上級英語科目である。ＴＯＥＩＣスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総合的英語運用能力の強fﾋを目指す。学期末のＴＯＥＩＣ受験およびその得点アップが期待される。各
自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。（ただし、1年生および編入生(1年目）は前期開講の本科目「上級英語セミナー
20O4A.」は受講できない｡）
各厖当教員の授業の計画は以下の通りである。詳細は、１回目の授業で説明される。このほか、ゲストスピーカーによる授業も適宜、実施される。
（CUERAN,

Beverley助教授）受講生が選択したさまざまなトピックについてのディスカッションを通して、英語運用能力の総合的な向上を図る。
(難波豊子兼任講師）スラッシュ・リーディングによって英文を頭から情報処理する練習、英文メッセージを短時間で把握する練習、分かりやすい日本語の検討、
逐次通訳・同時通訳の訓練などを通して、英語運用能力の総合的な向上を図る。
【評価方法】
月曜日５限（担当教員：難波豊子)。木曜日５限(担当教員:CURRAN,
Beverley)の両方の授業への出席が必要である。それぞれの授業において、日常の授業態度、宿題に対する姿勢などにより総合的に評価し、それらの評価の平均をこの科目の評価とする。
【テキスト】
授業中に配布、指示する。

‑

言活︵日本語・英語︶【授業の概要】104―

言語活用科目（中国語）

中国語読解1 B
１年

前期

選択

１年

２単位

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】講義の内容等とカリキュラム上の位置づけは＜中国語読解１Ａ＞と大同小異であるが、中国語学習に対して特別に関心を示す学生に対して週２回の受講を可能にするため設定された講義である。ただし、文法項目の順序と用例、そして練習問
題などの設定が＜中国語読解１Ａ＞と異なっている教材を使用する。このことで、身近な実用読解文を多くとりあげた教材を通じて中国語の初級段階を総合的に学習し、中国語の文法面・表現面における全体像がつかめるような基礎的能力を養成する。さらに、HSK基礎試験の２級に受かることを目標に定め、＜中国漢語水平考試大綱＞に規定された400〜900前後の語彙力と70項目の文法力を身につける。このことで、中国語の平易な文面の読解が可能にな習得した文法事項が確実に身に付くこと、同じ文法項目をちがった角度から見ること
で理解の幅を広めること、多面にわたる練習問題を多く解くことでHSKの合格をよりると同時に、履修翌学期からHSK試験対策コースである＜ＨＳＫ基礎コース

確実なものにすることを図る。

Ａ＞＜ＨＳＫ基礎コースＢ＞の履修が可能になる。

【授業計画】
読解に必要な、基礎的な表現や文法事項を、特に日本人の苦手な部分に重点を置いて、半期にわたって講義する。
第一課
発音（1）
第二課
発音(2）
第三課
発音（３）

【授業計画】
1｡

オリエンテーション

2.

母音、数字、挨拶

3.

疑問文、形容詞述語文

4.

子音、声調、曜日表現、

5.

省略疑問文、疑問詞疑問文

6.

音節、勧誘表現7.

動詞述語文、指示代名詞8.

我姓松本。自己紹介

第四課
第五課
第六課
第七課
第八課

9.

介詞"和"、副詞¨也1111都¨

10.

我的家庭。所有・存在の¨有¨、名詞述語文

11.

部分否定文、感嘆表現、変調と軽声

12.

我椚的大学。介詞'･給lln在"13.

名詞の修飾表現14.

我的一天。時の表現、方向補語

15.

まとめ

発音（4)
人称代名詞。 是指示代名詞・数詞・量詞
形容詞と形容詞述語文
動詞述語文

第九課
第十課
第十一課
第十二課

有 ・年月日
場所・時間・数量
前置詞（介詞)■"了
能願動詞【評価方法】
出席、平常点、期末試験。
【テキスト】
愛知淑徳大学生のための中国語読解IB(中国語教育委員会編）【参考文献・資料】【評価方法】

教場で指示する。

出席、平常点、期末試験。

１年

前期

選択

１年

２単位

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】

設定する目標、扱う語彙量と文法ポイントなどを含めた講義内容と位置づけは＜中国語会話１Ａ＞と大同小異であるが、中国語学習に対して特別に関心を示す力を養成する。さらに、HSK基礎試験の２級に受かることを目標に定め、HSK試学生に対して週２回の受講を可能にするため設定された講義である。ただし、文験センターより出された＜中国漢語水平考試大網＞に規定された400〜900前後の法項目の順序と用例、そして練習問題などの設定などが＜中国語会話１Ａ＞と異語彙力と70項目の文法力を身につける。このことで、一般的な挨拶・自己紹介ななっている教材を使用する。このことで、習得した文法事項が確実に身に付くこと、どか可能になると同時に、履修翌学期からHSK試験対策コースである＜ＨＳＫ基

同じ文法項目をちがった角度から見ることで理解の幅を広めること、多面にわたる練礎コースＡ＞＜ＨＳＫ基礎コースＢ＞の履修が可能になる。

習問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにすることを図る。

【授業計画】【授業計画】

初めて中国語を学ぶ学生を対象に日常会話表現の習得を目指す。
第一課
発音(1）

１。

オリエンテーション
今天星期幾?

曜日と疑問詞利用の疑問文

第二課

発音（２）

2.

第三課

発音(3）

3.

我恨高興。省略疑問文、形容詞述語文

第四課

発音（4)

4.

我学習中文専業。能願動詞

第五課

あいさつ表現

5.

現在幾点?

第六課

時間の表し方6.

我的家庭。介詞

第七課

年齢を言う

7.

談天気。天気表現、選択疑問文、感嘆文、

第八課

家庭を語る

8.

濫請。仮定文、反復疑問文、部分否定文

第九課
第十課

自分の家を語る学校について語る

9.

中間テスト

10.

我的大学。伝聞の表現

第十一課
第十二課

趣味について語る
中国へ行く

11.

伐手機。目的語位置換えの

12.

喜歓甚麿?

13,

幇我。能願動詞14.

暇期倣甚慶?

15.

まとめ

了

在

把

、結果補語

過去の経験表現「V＋"過"」結果や程度表現「Ｖ十【評価方法】
出席、平常点、期末試験。
【テキスト】
愛知淑徳大学生のための中国語会話1

能

時間表現、語気助詞

A・2

会

結果補語

（中国語教育委員会編）【評価方法】【参考文献・資料】

出席、平常点、期末試験。

‑

教場で指示する。

105 −

好

得

」

到

︵中国語︶

的に学習し、中国語の音声面一表現面における全体像がつかめるような基礎的能

言活

分かりやすい実用会話文を多くとりあげた教材を通じて中国語の初級段階を総合

HSK基礎コースＡ※聴解中心………:……゜
大森信徳

１年

後期

選択

２単位

河井昭乃

１年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】読解学習を通じて中国語の全体像がつかめる基礎的能力を養成する。さら履修後、HSK基礎試験の２級か３級に受かることを目標に定めた授業でに、HSK基礎試験の３級に受かることを目標に定め、＜中国漢語水平考試ある。ねらいの試験で要求される400〜1500前後の語彙量とその語彙量に相大綱〉に規定された900〜1500前後の語彙力と140項目の文法力を身につける。

応する文法力を身につける。

HSK試験対策のためには＜ＨＳＫ基礎コースＡ＞か。＜HSK基礎コースＢ【授業計画】＞と並行した履修が望ましく、基礎能力の深度を深めるためにはく中国語会話２〉と並行した履修が望ましい。

12課編成で授業を進める予定である。まず文法の説明から入り、そのあと、練習問題を解いて、練習問題について解説する。各課の文法のポイントは下【授業計画】

記の通りである。

就要放暑暇了。語気助詞

了

、介詞

和

2｡

伝聞の表現、能願動詞

想j9

44要

3.

暑暇回家的一天。完了の表現、結果補語

4.

使役の表現"譲5.

鈴木一家。能願動詞

6.

過去の経験表現rv＋"過

7.
8.

到

1.

"了

2.

"吋点

や

の言い方や

3.

"小吋

や

4.方位伺表会

能辻"の使い方など

"多会几

や

6.

咳

や

位披

我家的照片。動作の進行・状態の持続などの表現「V＋"着"」

7.介伺の

朝

。

介詞

8.比較表現について

離

、連動文

弧会几

向

ど往

9.

終於習慣了。感嘆表現２

9.

"是字句

自己の意見表示

10.

"悪意

11.

我倣了一個夢。動作の進行表現の「

11.

"趨向朴悟"について

12.

副詞用法の

13.

我太幸福了。目的語位置換えの

14.

春暇的計画。未完了の表現、許諾の表現

15.

まとめ

＋Ｖ」、程度補語と可能補語

地

12.
把

、比較の表現、受身文の使い方などの使い方など10.

在の言い方など

について

5.

」

吋段

紳長"の使い方など

の使い方

について
や

想

の使い方など夏合超向朴悟"である

下来

や

下去

などの意味について

授業の予習としてホームページを利用することができる。
【評価方法】
出席、平常点、期末試験。

【評価方法】【テキスト】

出席、平常点、期末試験。

HSK基礎Ａ

１年

後期

選択

２単位

１年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】︵中国語︶

国語○音声面・文法面・表現面における全体像がつかめるような基礎的能力を養設定する目標、扱う語彙量と文法ポイントなどを含めた講義内容と位置づけはくHSK基礎コースＡ＞と大同小異であるが、HSKの資格取得に対して特別に関心成する。さらに、HSK基礎試験の３級に受かることを目標に定め、HSK試験センを示す学生に週２回のHSK対策コースの受講可能を図るため設定された講義でターより出された＜中国漢語水平考試大網＞に規定された900〜1500前後の語彙ある。文法項目の順序と用例、そして練習問題などの設定が＜HSK基礎コースＡ

力と140項目の文法力を身につける。履修後は、旅先での中国語による買い物など＞で用いる教材と異なっている教材を使用し、習得した文法事項が確実に身に付くが可能になる。

こと、同じ文法項目をちがった角度から見ることで理解の幅を広めること、多面にわたる練習問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにしていく。

【授業計画】
中国語会話１をクリアした学生が、さらに深く生きた中国語を話せるようになることを目指す。学生が、中国に留学している気分で学習できるように配慮した。
第一課
部屋を借りる【授業計画】
12課編成で授業を進める予定である。まず文法の説明から入り、そのあと、練習問題を解いて、練習問題について解説する。各課の文法のポイントは下記の通り

第二課

換金する

有三課

道を尋ねる

ど前后

など

有四課

交通機関を利用する

2.

"是

;

"i吾汽助詞

の

賜

ど呪

有五課

市場での買い物の仕方

3.

了

；

形容伺欄悟句

など

窮六課

デパート

4.

助詞十辻

ど形容詞十a";

在

有七課

ホテル

5.

数量朴悟

;

ど面

など

郵便局

6.

"有字句

地

など

7.

"量詞的重昼"; "把字句など

8.
9.

"肌 ど高 ; 一辺〜一辺〜 など
都 ど一共 ； 程度朴悟"など

有八課
窮九課
第十課

電話
中国人宅に訪問する

有十一課
有十二課

レストラン
スピーチの仕方

である。
1. "我

ど像

10. "被字句
11. "趙向朴悟【評価方法】

左右

ik

；姑拘助洞

；

在・正・正在
；

多な

など

など

など

など

"是〜逐是〜など

授業の予習としてホームページを利用することができる。
【評価方法】【テキスト】
愛紅]淑徳大学生のための中国語会話1；

12. "夏合趨向朴悟";

出茜、平常点、期末試験。

A・2(中国語教育委員会編)

出席、平常点、期末試験。

【参考文献・資料】【テキスト】

教易で指示する

HSK基礎s‑

言活

主として、身近で分かりやすい実用例文を多くとりあげた会話学習を通じて、中106 −05年度開講

中国語読解４
２年

前期

選択

２年

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】読解中心のテキストを用い、更なる意欲で中国語の表現の学習に励み、中読解中心のテキストを用い、更なる意欲で中国語の表現の学習に励み中国語文の読解力と理解力を一層高めていくための講義である。さらに、HSK

国語の読解力と理解力を一層高めていくための講義である。さらに、HSK

初等試験の４級に受かることにねらいを定め、1500〜2000前後の語彙量とそ

初・中等試験の５級に受かることにねらいを定め、2000〜2500前後の語彙力れに相応する文法項目をマスターしていく。HSK試験対策のためにはくとそれに相応する文法力を身につける。HSK試験対策のためにはくHSK中HSK初等コースＡ＞か、＜ＨＳＫ初等コースＢ＞と並行した履修が、中国語等上級コースＡ＞か、＜ＨＳＫ中等上級コースＢ＞と並行した履修が、中国

コミュニケーションの深度を深めるためには＜中国語会話３＞と並行した履語コミュニケーションの深度を深めるためには＜中国語会話４＞と並行した修が望ましい。

履修が望ましい。

２年

前期

選択

２年

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】1.

第二外国語として一年間ほど中国語を学んできた学習者が、生活において5年問ほど中国語を学んできた学習者が、生活において日常的に取り

日常的に取りあげられる話題を中心に構成された会話のテキストを用い更なあげられる話題を中心に構成された会話のテキストを用い更なる意欲で中国る意欲で中国語の表現の学習に励み、中国語によるコミュニケーション能力

語の表現の学習に励み、中国語によるコミュニケーション能力を一層高めてを一層高めていくための講義である。さらに、HSK初等試験の４級に受かいくための講義である。さらに、HSK初・中等試験の５級に受かることにることにねらいを定め、1500〜2000前後の語彙量とそれに相応する文法項目

ねらいを定め、2000〜2500前後の語彙力とそれに相応する文法力を身につけをマスターしていく。履修後は家族生活・大学生活などについて語ることがる。履修後は趣味生活・地域社会などについて語ることができる。

できる。

２年

前期

選択

２年

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】る。ねらいの試験で要求される2000〜2500前後の語彙力とそれに相応する文をマスターしていく。

法力をマスターしていく。

２年

前期

選択

︵中国語︶

履修後、HSK初・中等試験の５級に受かることを目標に定めた授業であねらいの試験で要求される1500〜2000前後の語彙量とそれに相応する文法力

２年

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】

設定する目標、扱う語彙量と文法ポイントなどを含めた講義内容と位置づけは＜ＨＳＫ中等上級コースＡ＞と大同小異であるが、HSKの資格取得に対特別に関心を示す学生に週２回のHSK対策コースの受講可能を図るため設して特別に関心を示す学生に週２回のHSK対策コースの受講可能を図るた

定された講義である。文法項目の順序と用例、そして練習問題などの設定がめ設定された講義である。文法項目の順序と用例、そして練習問題などの設＜ＨＳＫ初等コースＡ＞で用いる教材と異なる教材を使用し、習得した文法

定が＜HSK初等コースＡ＞で用いる教材と異なる教材を使用し。習得した事項が確実に身に付くこと、同じ文法項目をちがった角度から見ることで理文法事項が確実に身に付くこと、同じ文法項目をちがった角度から見ること解の幅を広めること、多面にわたる練習問題を多く解くことでHSKの合格

で理解の幅を広めること、多面にわたる練習問題を多く解くことでHSKのをより確実なものにしていく。

合格をより確実なものにしていく。

‑

設定する目標、扱う語彙量と文法ポイントなどを含めた講義内容と位置づけは＜ＨＳＫ初等コースＡ＞と大同小異であるが、HSKの資格取得に対して

107

―

言活

履修後、HSK初等試験の４級に受かることを目標に定めた授業である。

06年度開講

３年

前期

選択

３年

２単位

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】2.

第二外国語として２年間ほど中国語を学んできた学習者が、その間会話と5年間ほど中国語を学んできた学習者が、その間会話と読解を中心に読解を中心にして習得してきた中国語の表現力と理解力を活用し、みずからして習得してきた中国語の表現力と理解力を活用し、中国語の一般的な文章

平易な中国語文章が書けることにねらいをさだめる。さらに、HSK中等試が書けることにねらいを定める。さらに、HSK中等試験の７級または８級

験の6級または７級に受かることを目標にし、2500〜3500前後の語彙量とそに受かることを目標にし、3500〜4000前後の語彙量とそれに相応する文法項

れに相応する文法項目をマスターしていく。

目を身につける。履修後は、友人・知人への略式手紙、中国官公署向けの書類作成、中国語による日記・メモの作成などが可能になる。

３年

前期

選択

３年

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】履修後、HSK中等試験の６級または７級に受かることを目標に定めた授履修後、HSK中等試験の７級または８級に受かることを目標に定めた授業である。ねらいの試験で要求される2500〜3500前後の語彙量とそれに相応業である。ねらいの試験で要求される3500〜4000前後の語彙力とそれに相応する文法力をマスターしていく。

する文法力をマスターしていく。

３年

前期

選択

２単位

３年

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】

設定する目標、扱う語彙量と文法ポイントなどを含めた講義内容と位置づ︵中国語︶

けは＜HSK中等高級コース１Ａ＞と大同小異であるが、HSKの資格取得にけは＜ＨＳＫ中等高級コース２Ａ＞と大同小異であるが、HSKの資格取得に対して特別に関心を示す学生に週２回のHSK対策コースの受講可能を図る

対して特別に関心を示す学生に週２回のHSK対策コースの受講可能を図る

ため設定された講義である。文法項目の順序と用例、そして練習問題などのため設定された講義である。文法項目の順序と用例、そして練習問題などの設定が＜HSK中等高級コース１Ａ＞で用いる教材と異なる教材を使用し、設定が＜HSK中等高級コース２Ａ＞で用いる教材と異なる教材を使用し、習得した文法事項が確実に身に付くこと、同じ文法項目をちがった角度から習得した文法事項が確実に身に付くこと、同じ文法項目をちがった角度から見ることで理解の幅を広めること、多面にわたる練習問題を多く解くことで見ることで理解の幅を広めること、多面にわたる練習問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにしていく。

HSKの合格をより確実なものにしていく。

３年

前期

選択

２単位

３年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】第二外国語として２年間ほど中国語を学んできた学習者が、その間会話と2.

5年間ほど中国語を学んできた学習者が、その間会話と読解を中心に読解を中心にして習得してきた中国語の表現力と理解力を活用し、初歩的なして習得してきた中国語の表現力と理解力を活用し、平易な同時通訳ができ同時遺訳ができる実力を養成する。ねらいは、高度な中国語の運用能力を身る実力を養成する。ねらいは、高度な中国語の運用能力を身につけ、実社会

につけ、実社会で中国語を使った仕事ができることに定める。さらに、で中国語を使った仕事ができることに定める。さらに、HSK中等試験の７

HSK中等試験の６級または７級に受かることを目標にし、2500〜3500前後

級または８級に受かることを目標にし、3500〜4000前後の語彙量とそれに相の語変量とそれに相応する文法項目をマスターしていく。

応する文法項目を身につける。HSK試験対策のためにはくHSK中等高級
コース２Ａ＞か、＜HSK中等高級コース２Ｂ＞と並行した履修が、中国語表現の深度を深めるためには＜中国語作文２＞と並行した履修が望ましい。

‑

言活

設定する目標、扱う語彙量と文法ポイントなどを含めた講義内容と位置づ

108 −コンピュータ活用科目
情報技術基礎Ｉ

情報技術基礎Ⅲ
西荒井学
１年

前期

必修

他

梅田敏文

２単位

１年

後期

選択

他

２単位

【授業の概要】【授業の概要】情報技術に関する基礎的かつ実践的な知識ならびに技法を習得する。このため、基本的なハードウェア構成および各周辺機器の機能や特徴をはじめ、ソフトウェアの役割、情報社会の特質や問題点にも触れながら、一般的な情報関連知識ならびに情報倫理観を育てる。特に、情報技術の基礎として不可欠なネットワーク利用技

EXCELの高度操作、ACCESSの基本操作を学び、より高度で広範囲な情報技

術ならびにデータ処理操作技術について、コンピュータ実習を通じて学習する。

や表作成などを想定して、実践的なノウハウをコンピュータ実習によって学習する。

情報技術基礎Ｉ、情報技術基礎IIを踏まえ、Windowsの高度操作、WORD、術の知識とスキルを習得する。当授業では、レポートや論文作成。ビジネス文書【授業計画】【授業計画】

1.コンピュータの歴史、原理
2.情報の表現（2進数、16進数）
3.ハードウェアの仕組みとソフトウェアの役割
4.情報社会と情報倫理1（ネットワーク犯罪）
5.情報社会と情報倫理2(情報セキュリティ、知的所有権）
6.情報収集と分析
7.情報ツールとマナー
8.インターネット基本操作1
9.インターネット基本操作2
10. EXCEL基本操作１ 実習
11. EXCEL基本操作２
12. EXCEL基本操作３
13. EXCEL基本操作４（電子メール）実習（WWW)実習

実習
実習
実習

当該科目については、科目履修前に情報技術に関するテストを実施し、受講者を初級クラスと上級クラスに分け、授業を実施していく。また、講義とコンピュータ実
習とを約半々の割合で授業を進行していく。コンピュータ実習を伴うため、授業への出席は不可欠な要素である。また、実習の際にはフロッピー・ディスク（またはＭＯ）を必ず持参すること。

１。

デスクトップの高度操作

2.

ファイルの高度操作

3.

ネットワークの操作

4.

学術文書、ビジネス文書の操作（ＷＯＲＤ）

5.

ビジネス情報処理（ＥＸＣＥＬ）

6.

マクロ操作（1)7.

マクロ操作（2）8.

ACCESSの概要

9.

ACCESSの基本操作(1)10.

ACCESSの基本操作（2)11.

ACCESS総合演習(1）12ACCESS

13

まとめ

総合演習（２）【評価方法】
コンピュータ実習を中心に授業を進行する。授業を欠席すると実習内容が理解【評価方法】

できなくなるので出席が不可欠である。出席状況、学期末試験、課題内容によっ

出席状況、学期末試験ならびに各コンピュータ実習課題提出内容によって評価て評価する。

する。
【テキスト】【テキスト】

未定

未定

ネットワーク技術入門
１年

前期

必修

１年

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】情報技術の基礎となる基本ソフトウェアならびに応用ソフトに関する知識ならびに技法を習得する。また、情報の処理能力や創造力を培うだけではなく、情報の表現
方法や表現手段について、コンピュータ実習授業を通して学習していく。このため、基本的な文書書式、文書表現の方法や特徴をはじめ、実際にプレゼンテーショ
ン・ツールを利用した発表の手段や方法についても学習する。情報技術基礎１と同様、今後のより専門的な情報技術に関する知識ならびに技能習得に向けての礎を築く、基盤となる授業科目である。

ネットワーク(network)という言葉は、人間を中心とする情報交換の仕組みとして使われたり、コンピュータを中心とする情報通信の仕組みにおいて使われたりして流れるデータは人間の行動を左右する必要不可欠な情報となっている。本授業では、コンピュータネットワークに関する理論と技術の両側面における基礎知識を習得
し、ホームページの作成、およびCGIプログラミングの実習によって、ネットワークの基本的な考え方、意義、活用方法、有効性を体得する。

【授業計画】
１。
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.

Windows基本操作1 （キー・タイピングを含む）実習
Windows基本操作２ 実習
ＷＯＲＤ基本操作１ 実習
ＷＯＲＤ基本操作２ 実習
ＷＯＲＤ基本操作３ 実習
ＷＯＲＤ基本操作４ 実習
プレゼンテーションの概要
ＰＯＷＥＲＰＯＩＮＴ基本操作１ 実習
ＰＯＷＥＲＰＯＩＮＴ基本操作２ 実習
ＰＯＷＥＲＰＯＩＮＴ基本操作３ 実習
総合課題（プレゼンテーション資料作成1）
総合課題（プレゼンテーション資料作成２）
情報発信の管理と運用【授業計画】
1.ネットワーク理論の基礎知識（1)：ネットワークの仕組みとその意義

2.ネットワーク理論の基礎知識（2)：情報量と通信速度、プロトコル

3.ネットワーク技術の基礎知識(1):LANの仕組み
4.ネットワーク技術の基礎知識(2)：サーバの種類と仕組み
5.ネットワーク技術の基礎知識(3):IPアドレスとファイアウォール
6.
7.

HTMLとホームページ(1):HTMLの仕組み
HTMLとホームページ(2）：基本タグの設定、バイパーリンクの設定、画
像の表示

実習
実習

８．ＨＴＭＬとホームページ（3)：サウンドの再生と動画の再生、ファイルの管理方法
9.

当該科目については、情報技術基礎Ｉと同じく、受講者を初級クラスと上級クラスに分け、授業を実施していく。また講義とコンピュータ実習とを約半々の割合で授業を進行していく。コンピュータ実習を伴うため、授業への出席は不可欠な要素である。また、実習の際にはフロッピー・ディスク（またはＭＯ）を必ず持参すること。

CGIプログラミング(1) : CGIの仕組みとPerlプログラミングの基礎知識

10. CGIプログラミング（2)：エディタとFTP、パーミッションの設定
11. CGIプログラミング（3）:formタグによるデータ入力フォームの作成
12. CGIプログラミング(4）：環境変数、関数、文字列変換
13.セキュリティと情報倫理：セキュリティ対策と情報倫理の意味と必要性【評価方法】
出席状況、学期末試験ならびに各コンピュータ実習課題提出内容によって評価する。

【評価方法】
出席回数、課題提出、期末試験によって総合評価を行う。

【テキスト】【テキスト】

未定‑

ネットワークリテラシ ーユビキタス社会におけるネットワーク活用のテクニックー（三和義秀著 共立出版）

109

−

コン活

いるが、両者には「情報のやり取り」という一義的な目的が存在し、ネットワークを

情報処理技術特殊ｍ

情報処理技術特殊Ｉ
中野雅晴
集中

１〜４年

前期

選択

集中

２単位

【授業の概要】

１〜４年

前期

選択

２単位

【授業の概要】｢画像情報技能検定試験CG部門(CG検定)lの２級合格を目標として、そ基本情報技術者試験合格のための教育科目である。

の対策を会得する。２級問題は、3級レベルのCGに関する総合的な知識の他に、情報技術全般の基礎知識を活用し、情報システム開発においてプログラム

厳密な理論的知識をも要求されるので、vcによるCGプログラミングのサンプルをの設計・開発を行うとともに、将来高度な技術者を目指す者として、以下の解読することでそれを理解する。
知識・能力を身につける。
1）情報技術全般に関する基本的な用語・内容の知識【授業計画】

2）上位技術者の指導のもとにプログラム設計書を作成する能力

配布するサブテキストに基づいて、講義方式で行う。

3)プログラミングに必要な論理的思考能力

1. CG概論、CG検定試験２級対策
2.各種CGツールの紹介、そのデモンストレーションと作例紹介

4)プログラムのテスト手法を理解し実施する能力

3.
4.

【授業計画】

VisualC十十によるGUIプログラミング
VisualC＋＋によるインターフェースの設計

5.平成15年度前期CG検定２級試験問題の検証と分析

ステップ１ コンピュータ科学基礎6.平成15年度前期CG検定２級試験問題の検証と分析
7.平成15年度後期CG検定２級試験問題の検証と分析

ステップ２ データベース技術
ステップ３ コンピュータシステムの開発と運用

8.平成15年度後期ＣＧ検定２級試験問題の検証と分析
9.平成14年度前期CG検定２級試験問題の検証と分析

ステップ４ ネットワーク技術
ステップ５ 情報と経営

10.平成14年度後期ＣＧ検定２級試験問題の検証と分析

ステップ６ セキュリティと標準化

11.演習
12.まとめ

【評価方法】【評価方法】

出席状況･小テストなどで評価する。

出席状況で評価【テキスト】【テキスト】
技術編

授業中に指示する。

CG標準テキストブック（画像情報教育振興協会）

平成16年度版

ＣＧ検定２級問題集(画像情報教育振興協会）【参考文献・資料】○入門コンピュータグラフィックス（画像情報教育振興協会）○基礎から学ぶVisualC＋＋プログラミング（山岡祥CO出版社）

情報処理技術特殊Ｈ
中野雅晴
集中

１〜４年

前期

選択

２単位

集中

１〜４年

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】「画像情報技能検定試験CG部門(CG検定）」の１級合格を目標として、そソフトウェア開発技術者試験合格のための教育科目である。

の対策を会得する。

情仮システム開発のソフトウェア開発技術者として、外部仕様に基づいて

１級問題は、ＣＧプログラミングのスキルを要求されるので、を開発するための、以下の知識・能力を身につける。

【授業計画】

1）ネットワーク、データベース、システム構成などの情報技術に関する

前半は講義方式で、後半は主に実習形式で行う。

全:般的な知識と、上位技術者の指導のもとに情報システムの設計ができ

1.

る能力
2）内部設計書・プログラム設計書の作成能力

2. VisualC十十によるGUIプログラミング
3.平成15年度CG検定１級試験問題（マークシート）の検証と分析

３）プログラミングに必要な高度の論理的思考能力

4.平成15年度ＣＧ検定１級試験問題（記述式）の検証と分析

CG検定試験１級の概要と対策

5.平成15年度CG検定１級試験問題（二次試験）の検証と分析

4)ネットワーク、データベースなどに関する実装技術と知識

6.平成15年度ＣＧ検定１級試験問題（二次試験）の検証と分析

5）プログラムのテスト手法を熟知し、単体テスト・結合テストの計画と7.平成15年度CG検定１級試験問題（三次試験）の検証と分析

背理が行え、テストの実施についてはプログラム開発要員を指導できる

8.平成15年度CG検定１級試験問題（三次試験）の検証と分析能力

9.自ら提議したテーマに基づいたプログラミング実習
10.自ら提議したテーマに基づいたプログラミング実習【授業計画】
ステップＩ
ステーツプ２

11.自ら提議したテーマに基づいたプログラミング実習
12.自ら提議したテーマに基づいたプログラミング実習、まとめ

コンピュータ科学基礎上級
コンピュータシステム上級

ステップ３

システムの開発と運用

ステップ４

ネットワーク技術

ステップ５

データベース技術

ステップ６

セキュリティと標準化【評価方法】
出席状況で評価【テキスト】
技術編

CG標準テキストブック(画像情報教育振興協会)

平成16年度版

CG検定１級問題集(画像情報教育振興協会)【評価方法】【参考文献・資料】
出席状況･小テストなどで評価する。
○コンピュータグラフィックス理論と実践(J.D.Foley、A.v.Dam、S.K.Feiner【テキスト】

F.Hughesオーム社)○基礎から学ぶVisualC＋＋プログラミング(山岡祥授哀中に指示する。

‑

コン活

自ら発案するテーマに基づいたプログラミングの実習を行う。

内部設計・プログラム設計・プログラム開発を行い、高品質なソフトウェア

no−CO出版社)

05年度開講
プログラミング入門
2・3年

選択

２単位

【授業の概要】システム開発における基本技術であるプログラミング技術について、その基礎知識を習得する。このため、プログラミング言語が持つ特徴ならびに機能の学習からはじめ、データ処理におけるアルゴリズムについての考え方、
ならびに最終的なコーディング作業に至るまでの一連のプログラミング工程について学習する。なお、プログラミングに関する理解は、実際のプログラ
ミング作業を経験していくことが不可欠であることから、コンピュータ実習を並行して行う。

情報数学入門
２・３年

選択

２単位

【授業の概要】情報の整理、分析、加工といった処理には、基本的な数学的技術の習得が不可欠である。この講義では、高等学校での数学の復習から始めて、情報処
理プログラミングに必要な論理数学、情報量と計算量評価、グラフィック処理で必要となる代数幾何の基礎を学ぶ。

2 ・3年

選択

２単位

【授業の概要】コンピュータグラフィックス（CG）に関する基礎知識と基礎技術を習得

コン活する。 CGを効果的に使用した画像・映像は、産業、科学、映画、ゲーム、芸術、教育など多くの分野にみられる。各分野での応用例を紹介した上で、画像・映像についての知識を身につけ、モデリング・レンダリングについての技術を学び、最後にＣＧ作成に必要なハード/ソフトについて概説する。

人工知能入門ノ
２・３年

選択

２単位

【授業の概要】人工知能とは何か、その基本的な考え方ならびに基本技術および情報処理について、その基礎知識を習得する。知識工学という言葉から類推されるよ
うに、工学的色彩が高い分野であることから、最も基礎的な内容に範囲を絞り、出来る限り理解しやすい形で授業を進行していく。そのため、システム
事例や技術応用例に触れていくと共に、今後の技術展開や今後の応用分野に‑ついても触れていくこととする。

Ill−

学部基礎科目
四回医療福祉論

乙医療貢献関係法規
‥

高橋俊彦
１年

前期

必修

２単位

１年

………………………II
後期

必修（言語・視覚）選択（ffi祉）2単位【授業の概要】【授業の概要】医療、保健、福祉を人権尊重という人間学的立場から統合する医療福祉学

社会福祉事業の概要、法制、サービス体系の理解、種々の福祉関連職種との基本的概念と社会的役割、その実践について学ぶ。

の連携などについて学び、社会福祉の全体像について学ぶ。

【授業計画】【授業計画】
第１回

講義を中心としてときに討論の時間も作る予定
1.医療福祉の概念

利用者本位への改革一社会福祉法（旧社会福祉事業法）の意
義

2.医療福祉の歴史

第２回

社会福祉事業の性質

3.社会保障制度

第３〜４回

第１種社会福祉事業

4.医療制度

第５回

第２種社会福祉事業

5.医療保障制度

第６回

社会福祉事業に含まれない事業

6.医療費，国民の健康，医療行政

第７〜８回

サービス提供の過程と形態

7.介護保険制度

第9〜10回

福祉人材確保法の概要（基本指針、都道府県福祉人材セン

9.医療福祉における人権保障

第11回

精神科ソーシャルワーカー

10.医療福祉の援助対象者

第12回

医療ソーシャルワーク

11.医療福祉援助の方法

第13回

リハビリテーション

12.医療ソーシャルワーカーの業務

第14回

相談援助と精神保健福祉士

13.医療福祉の今後の展望と課題

第15回

期末試験

8.介護保険と医療保険

ター、中央福祉人材センター、福利厚生センター）

14.まとめ
【評価方法】

15.期末試験

主として期末試験の成績によって評価する。
【評価方法】【テキスト】

おいこ期末試験（筆記）による。場合によってレポートによることもある。

プリントを配布する。
【テキスト】
現代医療福祉概論（児島美都子・成清美治【参考文献・資料】

学文社）

授業の際､随時紹介す｡る。
【参考文献・資料】
講義の中で紹介することもある。

‑

学部基礎
112

−

初谷良彦

保健福祉論

コミュニケーション障害論
◇
１年

後期

棚橋昌子

西村辨作
選択

１年

２単位

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】視党、聴覚、言語、肢体、高次脳機能などに生じる諸障害が、コミュニ

保健・医療・福祉の統合を進める最近の動向を踏まえて、地域や職域等にケーション能力とどのように関連しているかについて、障害発生のメカニズ

おける保健福祉の現状を理解する。特に母子保健・高齢者保健は住民の身近

ム、障害の特性を中心に理解し。さらにそれらに対する有効なエイトのありな問題として、地域保健法により地域密着型となり、地域福祉との接点が大方について学ぶ。

きくなった。具体例により保健福祉の課題とあり方を学習する。

【授業計画】【授業計画】

講義形式による。資料プリントを毎回配布する。ビデオ教材も使用する。

1｡

保健福祉サービスの最近の動向

2.

保健と福祉の接点１

保健からみた福祉

1.

コミュニケーションについて

3.

保健と福祉の接点２

福祉からみた保健2.

人間の言語行動の特徴

4.

保健と福祉の接点３

生活の中の保健福祉3.

子どもの発達障害（ビデオ）

5.

地域保健法

4.

認知発達のみちすじ

6.

地域住民のニーズ１

母子の保健福祉5.

心理社会的な成長

7.

地域住民のニーズ２

高齢者の保健福祉

6.

こころの組み立てと防衛機制

8.

地域住民の二−ズ３

職域と地域の連携

7.

自閉症（ビデオ）

9.

行政の保健福祉対策

8.

知的障害

10.

地域格差と保健福祉統計１

9.

軽度発達障害11.

地域格差と保健福祉統計２

10.

構音障害

12.

保健と福祉の統合をめざす試み１11.

失語症（ビデオ）

13.

保健と福祉の統合をめざす試み２

12.

聴力障害

14.

現代の保健福祉の課題

13.

障害児を持つ家族

15.

まとめ

14.

補助代替コミュニケーション

15.

まとめ

【評価方法】
受講態度･レポート・テストの総合評価とする【評価方法】【テキスト】

リポートにより評価する。（毎回出席を調査する。欠席回数が多い場合に未定は失格となる｡）【参考文献・資料】【テキスト】

保健医療福祉の統合（前田信雄著

大修館書店）

勁草書房）

これからの地域保健（厚生省健康政策局監修
保健福祉学概論（日本保健福祉学会編

中央法規出版）

川島書店）

■
学部基礎

‑

ことばの障害入門（西村辨作編

113−

医学概論Ｉ

精神医学概論
‥
１年

伊藤俊英

前期

(福祉貢献学科１〜３・言語聴覚学専攻)

必修（福祉）選択（言語・視覚）2単位【授業の概要】

１年

後期

選択

２単位

【授業の概要】

まず、人体の基本的な構造や機能について学習する。そして、臨床医学の心を病むとは、どの様なことなのか。さまざまな精神障害や精神状態をど

各分野、すなわち内科学、外科学、整形外科学、精神・神経科学、小児科学、のように理解するか、そして、どのような治療や援助が求められているのか

産婦人科学などの基礎を学習する。また、医学的リハビリテーションの考え等について考える。また、神経症、心身症、うつ病(噪うつ病)、パーソナ方、医学的リハビリテーションにおける診断と評価及びその具体的展開につリティ障害、妄想障害、統合失調症、その他精神医学に含まれる広範な領域

いて学習する。

について学習する。

【授業計画】【授業計画】

目

概論：1.精神医学とは（概説、歴史、成因、分類）

標

１

人体の基本的な構造や機能について理解する。

２

臨床医学の各分野の概要について理解する。

３

3.統合失調症とその関連障害

容4.気分（感情）障害（1≫うつ病）

人体の構造・機能
３）皮膚

4)骨格

5)骨格筋

5.神経症と心身症（身体表現性障害）

８）内分泌腺9)血液10）循環器系

6.生理的・身体的要因による障害（摂食、睡眠、性）

1）人体の構成2)細胞と組織

6）脳・神経系

7）感覚器

11）リンパ系と免疫15）体液の恒常性
２2.薬物依存と物質使用による障害

医学的リハビリテーションの概要について理解する。
内１2,症候論と方法論（症状、面接、検査、診断）各論：1.器質性精神障害と高齢者の病

12）呼吸器16)生殖器

13)消化器

7.ライフサイクルと人格および行動の障害

14）泌尿器系

8.児童・青年期の精神障害

17)生殖と発生

総論：精神科包括治療

一般臨床医学の概要
1）内科学

1.薬物療法・心理社会的治療・リハビリテーション

2）外科学

2.社会精神医学と地域精神保健

3）整形外科学

3.リエゾン精神医学とチーム医療4）精神・神経科学
終講：期末試験

5）小児科学
6）産婦人科学３【評価方法】

医学的リハビリテーションの概要

出席状況と期末試験の成績によって総合的に評価する。

1）リハビリテーションの定義、障害の概念と対象の変遷
2）医学的リハビリテーションにおける診断と評価【テキスト】

3）医学的リハビリテーションの具体的展開

学生のための精神医学（太田保之・上野武治編集

医歯薬出版）【評価方法】【参考文献・資料】

出席状況、受講態度、レポート及び筆記試験の成績を総合して評価する

新版【テキスト】

精神医学事典（弘文堂）

精神を病むということ（秋元波留夫・上田敏著

新版社会福祉士養成講座13医学一般（中央法規）

‑

学部基礎
114

―

医学書院）

,心理学

精神医学概論永田忠夫

高橋俊彦(福祉貢献学科４〜６・視覚科学専攻)

１年

後期

選択

１年

２単位

前期

必修（福祉）選択（言語・視覚）2単位【授業の概要】【授業の概要】心を病むとは、どの様なことなのか。さまざまな精神障害や精神状態をど

科学的な方法をもとに検証されたさまざまな人間理解の方法を学び、そののように理解するか、そして、どのような治療や援助か求められているのかような科学的論点に立脚した心理学理論、特にパーソナリティ理論を学習す等について考える。また、神経症、心身症、うつ病(噪うつ病)、パーソナる。また、医療福祉領域にとって重要な発達心理学的理論から乳幼児期からリティ障害、妄想障害、統合失調症、その他精神医学に含まれる広範な領域

老年期にいたるまでのそれぞれの発達段階に特有の心理的特長や発達isiaにについて学習する。

ついて理解する。そうした人間理解の基礎知識を医療福祉関係の領域における応用・適用し、心理的援助技法の概要をも学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

講義方式による。

目

1.精神と身体、精神現象のとらえ方

標

2.正常と異常の考え方、精神障害の原因

１

心理学の概要を理解する。

3.神経症

1）定義、種類(1）２

乳幼児期・児童期・青年期・老人期等人間の発達段階のそれぞれの時

4.神経症

2)定義、種類(2）期に特有な身体的、心理的特徴について理解する。

5.神経症

3）成因論

３

6.神経症

4)治療

４

心理学理論による人間理解とその技法について理解する。
心理的援助技法の概要について理解する。
内

7.心身症
１

8.境界例

１）概念

9.境界例

2）成因論、治療論、その他のパーソナリティ障害

容
人間の心理学的理解

1)欲求・動機づけと行動
2）感情・情動

10.気分障害

3）感覚・知覚・認知

11.妄想性障害
12.統合失調症

1）定義、症状

4)学習・記憶・思考

13.統合失調症

２）治療、処遇

5）知能・創造性
6）人格

14.その他の精神障害

7）適応と適応異常

15.期末試験２【評価方法】

３

人問の成長・発達と心理
人間理解のための心理学理論と技法
1）基礎理論おもに期末試験（筆記試験）による。レポートの場合もある。

①精神分析【テキスト】②行動分析

改訂

2)測定と診断

大学生のための精神医学(高橋俊彦・近藤三男編①発達

岩崎学術出版)②知能【参考文献・資料】③性格
４

中公新書463）

心理的援助技法の概要
1)心理療法（個別面接法・集団面接法）
2）家族心理療法

出席状況、受講態度、レポート及び筆記試験の成績を総合して評価する。

【テキスト】
新版社会福祉士養成講座W心理学（中央法規）

H5−

学部基礎

【評価方法】■

3)行動療法‑青年期（笠原嘉実験心理学
し

川嶋英嗣
１年

前期

選択

２単位

１年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】実験心理学の科学的位置づけについて理解し、感覚、知覚、認知・学習、｢法｣のよしあし、その作り方、運用の仕方の良否で、人の生活は幸福に

生理、情動、行動などの人間の諸能力を実験的に測定する技法やこれまでのも不幸にもなる。法の目的と国家の責務はまず何よりも基本的人権を尊重し、知見について学ぶ。

かつそれを保障することにある。法学は、このような法の精神を明らかにし【授業計画】

憲法、民法、行政法の基礎について理解を深める。

ようとするものである。人間の尊厳性や基本的人権を軸にして法の基礎理論、

以下の項目について講義をおこなう。必要に応じて受講生が参加する簡単【授業計画】

な実験をおこなうことで講義内容の理解を深める

目(1）実験心理学の歴史的背景
近代実験心理学の成り立ちと扱っている諸領域について解説する（2）精神物理学

標１

社会生活における法の作用や役割について理解する。

２

憲法、民法及び行政法の基礎を理解する。

３

物理量と感覚量の間の法則についてフェヒナーの古典的精神物理学

基本的人権、権利擁護、成年後見制度などを理解する。
内を中心に解説する

１（３）精神物理学的測定法

２

実験的測定で用いられる精神物理学的測定法の様々な測定技法につ容
社会生活と法憲法

1）基本原理いて解説する２）基本的人権(4)信号検出理論

3）地方自治測定されたデータに対する考え方の一つである信号検出理論につい

３

民法

て解説する

1 ）総則

（５）実験のデザイン

2)契約

多グループデザインなど心理実験でよく用いられる実験計画法につ

３）不法行為いて解説する

4）親族（６）実験の注意事項

5）相続

心理実験における実験者効果や倫理的問題など実験における諸注意

４

事項について解説する

行政法
1）行政行為
2)行政不服審査【評価方法】

3)行政訴訟

主に期末試験（筆記）により評価する。期中にレポートを提出させた場合

4）If報公開は、これを成績評価に反映させる。

5）地方行政組織【テキスト】【評価方法】

実験心理学の基礎（中島義明

1992

誠信書房）

出席状況、受講態度、レポート及び筆記試験の成績を総合して評価する。

【参考文献・資料】【テキスト】

心理測定法への招待一測定からみた心理学入門−(市川仲一編1991

新版社会福祉士養成講座12法学（中央法規）

サイエンス社)

‑

学部基礎
H6−

１年

後期

選択

１年

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】現代社会における経済の変化・情報化社会の進行と国民生活との関わりに

ヒトの遺伝の基礎をメンデル遺伝から分子遺伝学まで学び、遺伝子・ゲノ

ついて理解する。特に家族の多様化が進み、都市化等による地域社会の変化

ムから生命の仕組みを理解する。ヒトのメンデル遺伝の特徴、遺伝子の構造が著しい現代社会の特徴を学習する。さらにそのような現代社会から生み出とはたらき、情報の伝達と発現、個体発生における遺伝子発現の調節、老化される社会問題に対応する社会福祉士の役割を学ぶ。

のメカニズム、遺伝子操作などを学び、医療への応用の可能性を社会的視点からも判断できるようにする。

【授業計画】
目【授業計画】

標１

現代社会の特質について理解する。

l｡

メンデルの法則２

現代社会における家族や地域社会の特徴について理解する。

2.

染色体

現代社会における社会問題について理解する。

3.

ゲノム、遺伝子、DNA

4.

遺伝情報の発現

経済社会の変化と国民の生活及び意識の変化

5.

突然変異

現代社会と科学技術

３
内
１
２

容

遺伝のルール

遺伝情報を担う遺伝暗号と形質発現

情報はどのように変化するか

6.

体細胞突然変異とがん関連遺伝子

１）科学技術の展開

7.

ヒトの生殖

2）現代社会と科学技術

8.

ヒトの遺伝性疾患

3）情報化社会と国民生活

9.

遺伝性疾患の原因遺伝子の同定と機能性の決定、発生に関与する遺伝子
遺伝のパターン

３

現代社会と専門職

10.

老化と寿命に関する遺伝子４

現代社会における家族

11.

進化

1）構造及び形態

12.

免疫遺伝学

抗体の多様性

2)機能

13.

遺伝子工学

遺伝子を操作する

3）変化

14.

まとめ

4）家族と地域社会

15.

まとめ

５

集団と自然選択現代社会における地域社会【評価方法】

1）都市化と地域社会

出席状況、授業内小テスト、期末テストを総合して評価する

2）過疎化と地域社会
３）地域社会の社会集団・組織
６【テキスト】

現代社会における社会問題

使用せず、講義の要旨は適宜プリントを配布する。
【評価方法】【参考文献・資料】

出席状況、受講態度、レポート及び筆記試験の成績を総合して評価する。

ヒトの遺伝学（清水信義監訳【テキスト】

ヒトの遺伝（中込弥男著

新版社会福祉士養成講座11社会学（中央法規）

東京化学同人）岩波新書）

遺伝子とゲノム（松原健一著

岩波新書）

遺伝子の生物学（石川統一著

岩波書店）

‑

学部基礎

117

−

健康科学
:……
1年

……1………
後期

選択

杉浦信彦ﾐ1

多田萬里子……

２単位

１年【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】人が自らに与えられた環境の中で、心身ともに健全な生活を営むことがで遺伝情報、個体の維持、内分泌系、神経系による情報伝達、免疫応答などきるように、健康の維持と増進を目指し、正しい生活習慣を確立するためのの多様な生命現象について学ぶ。病気の原因解明や老化の仕組み、遺伝子操手段を実践的に学習する。健康の概念、食習慣、運動習慣等を授業テーマと作などの最先端の研究成果の紹介を通して、日々進展する生命科学技術が人して取り上げ、望ましい生活条件の追求、生活活動条件の整備について医科

類の福祉にどのように貢献できるかを学ぶ。

学的見地から学ぶ。
【授業計画】【授業計画】

1.人体の成り立ち

以下のテーマを中心に学習する。

細胞の構造と機能

1.オリエンテーション

生体構成成分

ＷＨＯのMagna

Carta of Health に沿って、健康の意義、現代生活に器官と器官系の構造と機能おける多様な健康の在り方について言及する。

2.生きるエネルギー

2.からだの仕組み

栄養・消化・吸収

人体を構成する元素や成分について学習する。特にからだの主成分と3.生体の恒常性を調節するシステム

しての水分やミネラルの重要性を理解する。

内分泌系と自律神経系

3.血液の仕組みと働き

4.生体内の情報伝達

血液の性状やその働きを学ぶことにより健康管理の意義を理解する。

神経系、

4.免疫と予防接種

ヒトの感覚作用5.生命の連続性免疫の仕組みと感染症予防手段としての予防接種の功罪について学習

遺伝情報の伝達、遺伝子の働きする。

6.個体の発生

5.消化と吸収生殖と分化生命を支える熱量素の獲得を司る消化器管の仕組みを理解し、生活習7.生体防御機構

慣病予防に関する基礎知識を習得する。

血液の働き、免疫6.肥満と生活習慣病

8.加齢と寿命

肥満と生活習慣病との関わりを理解する。

9.病気の成り立ちと予防
生活習慣病、感染症

授業の進め方は講義を主体に、テーマによりＶＴＲの視聴や、簡単な計測、

10.生命科学技術と21世紀の社会

課題レポートの作成なども行う予定である。
【評価方法】【評価方法】

出席状況・授業時間内小テスト・期末テストを総合して評価する。

メモリーシート（授業内容についてのレジュメ）および研究レポートの提【テキスト】

出により評価する。

使用せず。講義の要旨はプリントを配布する【テキスト】【参考文献・資料】

使用せず。
【参考文献・資料】

基礎の生化学（鵜飼篤著

東京化学同人）

ヒトの生物学（太田次郎著

裳華房）

その他

適時指示する。

‑

学部基礎
118

−

適宜紹介する医療福祉統計演習Ｉ

医療福祉統計演習Ｉ
棚橋昌子
１年(福祉貢献学科)

後期

西和久

西和久

必修

２単位

１年

(医療貢献学科)

後期

行松慎二
選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】医療保健福祉分野の統計の見方および分析の基本を学ぷ。独自に収集した

医療保健福祉分野の統計の見方および分析の基本を学ぶ。独自に収集した資料を適切に集計・分析するために統計解析ソフトの利用法を学習し、分資料を適切に集計・分析するために統計解析ソフトの利用法を学習し、分

布・平均値・相関等の統計解析の基本を習得する。また、解析結果を正しく布・平均値・相関等の統計解析の基本を習得する。また、解析結果を正しく解釈、推論する技能を習得する。

解釈、推論する技能を習得する。

【授業計画】【授業計画】

1.イントロダクション

1.イントロダクション

2.データの人力方法(ExcelおよびSPSS)

2.データの人力方法(ExcelおよびSPSS)

3.統計ソフトSPSSによる基本統計量の算出と区間推定

3.統計ソフトSPSSによる基本統計量の算出と区間推定

4. 2つの母平均の差の検定（1) ;独立したサンプルのt検定

4. 2つの母平均の差の検定(1) ; 独立したサンプルのt検定

5. 2つの母平均の差の検定(2) ;対応のあるサンプルのt検定

5. 2つの母平均の差の検定（2）;対応のあるサンプルのt検定

6.ウィルコクスンの順位和検定と符号付順位検定

6.ウィルコクスンの順位和検定と符号付順位検定

7.一元配置の被験者間分散分析

7.一元配置の被験者間分散分析

8.二元配置の被験者間分散分析

8.二元配置の被験者間分散分析

9.反復測定による一元配置の分散分析（被験者内分散分析）

9.反復測定による一元配置の分散分析（被験者内分散分析）

10. 2つの母比率の差の検定（1）; 2×２のカイニ乗検定

10. 2つの母比率の差の検定(1）; 2×２のカイニ乗検定

11. 2つの母比率の差の検定(2）; LXMのカイニ乗検定と残差分析

11. 2つの母比率の差の検定(2）; LXMのカイニ乗検定と残差分析

12.リスク比とオッズ比12.リスク比とオッズ比13.相関分析

13.相関分析

14.演習編(1）

14.演習編(1)15.演習編（２）15.演習編(2）【評価方法】【評価方法】

出席状況・授業内テスト(複数回実施)・課題により総合的に評価する。

出席状況・授業内テスト(複数回実施)・課題により総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】SPSSによる統計処理の手順

第３版（石村貞夫著

SPSSによる統計処理の手順

東京図書）

東京図書）

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

よく分かる医療・看護のための統計入門

よく分かる医療・看護のための統計入門(石村貞夫・萬里小路直樹著

東京図書)

医療・看護のためのやさしい統計学；基礎編(山田覚著東京図書)

医療・看護のためのやさしい統計学；基礎編(山田覚著

東京図書)

東京図書)

学部基礎

‑

(石村貞夫・萬里小路直樹著

第３版（石村貞夫著

119−05年度開講

公衆衛生学概論…………………………
２年

……il…
後期

…………=‑…………;･

棚橋昌子

杉浦信彦j，

必修（視覚）選択（福祉・言語）２単位

２年【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】生活環境の変化により、大気・水等の環境汚染や運動不足・飽食による糖医学・生物学の広範な学問領域を包含する人体生理・生化学の概念を体系

尿病等の生活習慣病が問題となっている。医療保健統計から公衆衛生の現状的に効率よく学ぶことを目的とする。精緻な身体のしくみとその機能についを学び、健康を保持・増進する視点から、疾病予防対策をたてる公衆衛生のて、重要な基本的概念を理解し不可欠な基礎的知識を習得すべく、体液・呼理論と実践について学習し、保健医療対策の現状を理解する。

吸・栄養・代謝・内分泌・感覚等主として人体の植物的機能の生理機序を中心に学習する。

救急救命医学
伊藤俊英
２年

前期

選択

２単位

２年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】救急医療と救急医学、救急処置、ショックと生体反応、重症救急患者の管講義に連携して、人体成分や細胞についての解剖生理、臨床生化学的手技

理、救急医療と脳死等のトピックスの学習を通して、医療の原点ともいえるによる観察、定性・定量分析等を交え、身体のしくみと機能の更なる理解を

救急救命医学の基礎について学ぶ。

深めるべく学習する。演習テーマとして光学顕微鏡による血球や尿沈澄の観察、分光光度計による血液成分や尿成分の分別定量分析、ホメオスタシスに関わる体成分や血圧、体温変化等についての観察・測定実習を実施する。

ゾい………コ………………
２年

吉田松年
前期

選択

２単位

２年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】加齢に伴う身体、生理、心理の変化について理解し、特に老年期に障害を表計算ソフトおよび統計解析ソフトを利用して、大量データや多変量デー

きたすことの多い各種疾患について、それらの病態障害像について理解し、タを集約、解析、推論する方法を学ぶ。その中に含まれる複雑な情報を解析

それらに対する治療、援助のあり方について学ぶ。

する方法、特に多変量解析の基礎を実践的に学ぶ。

学部基礎

保育学

心理アセスメント演習……………1‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥
２年

前期

選択

井深淳子

永田忠夫

２単位

２年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】保育という言葉の意味の理解に基づき、従来の身体発育・精神発達観の検

人間の能力やパーソナリティなど直接観察測定できない人の心の状態を科討を通して、保育の基本に対する理解を深める。さらに、家族の多様化や地学的方法を用いて査定する（心理アセスメント）方法を学ぶ。心理査定の理

域社会の変化、幼保一元化の行政上の動向等、子どもをとりまく生活環境の論、技法、応用などについて学び、医療現場で活用されている諸心理検査の変化の中で、保育の課題について学習する。

特性や仕組みについて理解し、それを用いて適正な心理アセスメントする技‑

法を習得する。

120−

福祉貢献学科中心基礎科目

福祉貢献基礎演習

福祉貢献論
初谷良彦
オムニバス

谷口明広

１年

前期

杉浦信彦

高橋俊彦
必修

１年

２単位

棚橋昌子
前期

西和久
必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】
福祉に貢献する人材となるための基礎的な素養を身につけ、福祉を学ぶ意欲や大学での授業に主体的に関わる姿勢を確立することを目的に、ゼミ形式の将来のスペシャリストとしての意識を喚起することを目的とする。

少人数授業を行う。福祉貢献学科の基礎となる文献検索法および文献読み取(初谷良彦教授)普遍的な人間の尊厳についてどうあらねばならないかを講義し、レポート作成の基本、意見の表明と集約技術の基本等を学習する。

り

それを基本とする社会のあり方や制度の問題を取り上げ、福祉マインドの基本的な態度を養う。
(谷口明広教授)各領域における社会福祉に関する基礎的な課題について概観【授業計画】

し、社会福祉士や社会福祉について学んだ者がその専門性を活かしていかに社

1｡

オリエンテーション

会に貢献しているかを個別的で具体的な実例によって示し、社会福祉を学ぶ意義

2.

講義活用法１を理解させるとともにそれを学ぶ意欲を醸成する。

3.

発表の基本

4.

文献検索法１

5.

文献検索法２

6.

文献講読の基本

8.

レポート作成の基本

7.

福祉貢献への導入

9.

テーマ研究演習：テーマの設定（初谷良彦教授）

10.

テーマ研究演習１

1.社会福祉は価値観をもった学問。熱い胸をもって学ぶ

11.

テーマ研究演習２

2.「福祉は人である」という視点
3.福祉の心一共感と連帯、ひとりひとりの個人の尊重

12.

テーマ研究演習３

13.

テーマ研究演習４

14.

テーマ研究演習５

15.

テーマ研究演習６(高橋俊彦教授)精神保健福祉に関する基礎的な課題について概観し、精神科医療・メンタルヘルス領域において精神保健福祉士の役割が重要であることを理解させる。また、学生の日常生活や現代社会の中で問題化しているメンタルヘル
スについて具体例に基づき考察し、精神保健福祉を学ぶことの意義を理解させるとともにそれを学ぶ意欲を醸成する。
【授業計画】（谷口明広教授）
1.高齢者福祉分野における貢献例
高齢者福祉の現状と課題を紹介し、特別養護老人ホームを始めとする関連施設で働く福祉従事者の役割と職務内容を取り上げていきたい。また、公的介護保険の充実により、在宅生活を可能にしてきたケアマネジャーの業務を紹

なお、介し、在宅生活を支える人材として貢献している実例を見ていきたいと考えて作成し、テーマ研究演習１〜６は各自が設定したテーマに関するレポートを発表する。

いる。内容としては、高齢者が抱えている福祉的課題だけではなく、その家族が問題と感じているものにも焦点を当てていきたい。
2.障害者福祉分野における貢献例【評価方法】
受講態度･発表･レポート等の総合評価とする。

障害者福祉の現状と課題を紹介し、身体障害者療護施設を始めとする関連施設で働く福祉従事者の役割と職務内容を取り上げていきたい。また、支【テキスト】

援費制度がスタートし、重い障害をもつ人たちであっても地域社会で自立した生活が営めるようになった現状において、相談支援事業等で働いている相談

授業時に指示する。

員の業務を見ていくことにより、障害者福祉に貢献している人たちを見ていきたい。内容としては、重度障害をもつ人たちの自立生活問題が中心となるが、【参考文献・資料】

教育や就労の問題も取り上げていきたい。

必要に応じ、担当教員から指示する。

3.児童福祉分野における貢献例
児童福祉の現状と課題を紹介し、乳児院や養護施設を始めとする関連施設で働く福祉従事者の役割と職務内容を取り上げていきたい。また、児童福祉の問題は「家族」というものと深い関係性があるので、家族を対象とする業務も紹介していきたい。少子化や離婚の問題が社会問題として取り上げられる
現状において、児童福祉の分野で活躍している実例を見ていきたいと考えている。内容としては、児童虐待や放課後の問題を中心に取り上げたい。

福祉中心基礎

4.住みよい「まちづくり」における貢献例
ハートビル法や交通バリアフリー法の制定により、誰もが住みやすい街を築いていこうとする働きかけが顕著になってきている。このような分野における福祉従事者の現状と課題を紹介したいと考えている。「まちづくり」は、建物や乗り物というハード面ばかりではなく、市民の関心や理解というソフト面に対する貢献も。実例をあげて見ていきたい。
（高橋俊彦教授）
1.精神科領域におけるソーシャルワーカーの役割
1）受診一入院援助
2.
2）心理・社会的問題の解決援助
3.
3)経済問題援助
4.
4）就労問題・教育問題援助
5.
5)

退院援助・日常生活援助【評価方法】
各担当教員による評価（レポート・テスト・出席状況等）を総合して評価する。
【参考文献・資料】‑

必要に応じて参考文献を紹介したり、資料やレジュメを配付する。

121−

フィールドスタディ入門
諏訪真美

棚橋昌子

社会福祉援助技術総論1/精神保健福祉援助技術総論けﾚ,しJ
谷口明広
１年

谷口純世 永田祐一
後期 必修 ２単位

１年

【授業の概要】

前期

必修

２単位

【授業の概要】

福祉貢献学科では、福祉施設のみでなく、広く地域の人と関わることによ基本的な人間関係形成を図るための方法ついて学び、社会福祉援助技術のり、そこに発生する課題を発見し、問題解決に取り組む能力が重視される。

歴史的展開と最近の動向を踏まえ、人権尊重、権利擁護、自立支援等の観点

施設･地域等のフィールドを準備し、体験レポートを作成し、現場の課題等を踏まえた社会福祉サービスと援助活動の関係について学習する(精神障害に取り組む能力を養う。

者を含む)。また、社会福祉サービスの援助技術の共通課題を学ぶ(精神障害者に対する体系を含む)。

【授業計画】

1.
2〜6【授業計画】

オリエンテーション
問題と課題の提示

目

グループに分かれ、担当教員から講義
７

１フィールドの選択成を図るための方法について理解する。

提示されたフィールドから各自選択する
8〜10.

フィールド体験11〜12.

フィールド体験発表・意見交換

13〜15.

まとめ、レポート提出

標
基本的コミュニケーションや人の付き合い方などの円滑な人間関係形

２

人権尊重、権利擁護、自立支援等の観点を踏まえた社会福祉サービスと援助活動の関係について、理解する（精神障害者に対する福祉サー
ビスを含む）。

３

社会福祉援助活動の展開過程を重視しながら、その目的・価値・原則
及び体系とそこにおける共通課題について具体的事例も含めて理解す【評価方法】る（精神障害者に対する社会福祉援助活動を含む）。

受講態度･発表･レポート等の総合評価とする。

４

福祉専門職と専門援助技術の関係について理解する（精神障害に対する専門援助技術を含む）。

【テキスト】

内使用しない。

１

容社会福祉サービスと援助活動（精神障害者を含む）

1)援助の適用と対象【参考文献・資料】

2)社会福祉サービスと援助活動

必要に応じ、担当教員から指示する。

２

福祉専門職と専門援助技術の関係（精神保健福祉士を含む）
1)ソーシャルワーカーと専門援助活動
2)ソーシャルワーカーと専門性の構造
3)専門的な援助関係とコミュニケーション

３

社会福祉援助活動の目的・価値・原則及び諸過程と共通課題（精神障害者を含む）
1）社会福祉援助活動の目的と価値
2）社会福祉援助活動の原則
3)社会福祉援助活動の方法と過程①医学モデル②生活モデル③援助開始時の面接（インテーク）と事前評価（アセスメント）④援助計画の作成⑤援助活動の実施⑥援助活動の計画
4)社会福祉援助活動の共通課題

福祉中心基礎①契約・介入・課題の意義と方法②面接の意義と方法③記録の意義と方法④評価の意義と方法⑤スーパービジョンの意義と方法⑥自助グループ及びボランティアとの協力⑦ケアマネジメントの意義と方法
４

専門援助技術の歴史的展開
1)社会福祉援助技術の形成
2）社会福祉援助技術の発展
3）社会福祉援助技術の理論の動向
4）専門技術をめぐる動向【評価方法】
出席状況、受講態度、レポート及び筆記試験の成績を総合して評価する。
【テキスト】
新版社会福祉士養成講座８社会福祉援助技術論I(中央法規）【参考文献・資料】
改訂精神保健福祉士養成セミナー５精神保健福祉援助技術総論‑(へるす出版)

122−

医学概論II

社会福祉援助技術総論11/精神保健福祉援助技術総論『
‥

‥

1年

後期

伊藤俊英

伊藤勝也
必修

１年

2単位

後期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】現代社会と疾病をテーマにして、がん、生活習慣病、各種感染症、エイズ、

社会福祉援助技術各論、精神保健福祉援助技術各論及び演習､実習への媒介を念頭に置き、社会福祉士・精神保健福祉士としての専門援助技術の体系

精神神経疾患、先天性疾病、難病など医療の最前線の概要を学習する。さらについて講義するとともに、専門援助技術における生活支援のあり方、倫理、に社会環境と健康をテーマに保健医療の現状とその対策について学習する。

他専門職種との連携やチームアプローチの方法について講義する。加えて諸また、保健医療に関する法律及び関係する専門職についても学習する。

外国における専門援助技術の動向を講義する。

【授業計画】【授業計画】
目

目

標

標

１

現代社会の代表的な疾患について理解する。

１

社会福祉援助活動における専門援助技術の体系について理解する。

２

公衆衛生の概要を理解する。

２

社会福祉援助技術に由来する倫理について理解する。

３

保健医療対策の概要を理解する。

内
１

４

容

医療法制と保健・医療機関及び専門職について理解する。
内

専門援助技術の体系及び内容

１

1）直接援助技術

容
現代社会と疾病①個別援助技術（ケースワーク）

1）がん、生活習慣病②集団援助技術（グループワーク）

2）各種感染症
３）エイズ

２）間接援助技術①地域援助技術（コミュニティワーク）の理論と技術

4）精神・神経疾患

イ地域援助技術の概念と基本的性格

5）先天性疾病

ロ地域社会の組織化

6)難病
7）その他

ハ地域援助技術２②社会福祉調査法の理論と技術

公衆衛生の現状

イ社会福祉調査法の基本的性格と類型

1）人口動態

ロ統計調査法における調査技術

2）疾病と受療状況

ハ事例調査における調査技術

3)医療関係者
4）医療施設③社会福祉の運営（ソーシャル・アドミニストレーション）と計画

３の技術

保健医療対策の現状④社会計画（ソーシャル・プランニング）

1)健康づくり対策⑤その他（ソーシャル・アクション、患者権利擁護、エンパワーメ

2)感染症対策
３）難病対策ント）３）その他の関連専門援助技術（介護保険法における居宅サービス計画

4)臓器移植体制等
5)痴呆疾患対策

及び施設サービス計画を含む）

４

医事法制と保健・医療機関及び専門職

２

社会福祉援助活動の場と専門援助技術

３

生活支援と専門援助技術

1)医療法、医師法、保健師助産師看護師法等、医事法制の概要

４

専門援助技術と倫理（精神保健福祉士を含む）

2)保健・医療機関、専門職と福祉専門職の連携のあり方

５

専門援助技術の統合化とチームによる対応（精神保健福祉士を含む）

６

専門援助技術をめぐる我が国及び諸外国の動向【評価方法】
出席状況、受講態度、レポート及び筆記試験の成績を総合して評価する【評価方法】

新版社会福祉士養成講座13医学一般（中央法規）【テキスト】
新版社会福祉士養成講座８社会福祉援助技術論I（中央法規）【参考文献・資料】
改訂精神保健福祉士養成セミナー５精神保健福祉援助技術総論‑(へるす出版)

123−

福祉中心基礎【テキスト】

出席状況、受講態度、レポート及び筆記試験の成績を総合して評価する。

ﾌﾟ介護概論･･￨￨●￨￨』･.1

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J｡ニケーション論｡1111:………,j=j｡=1111f

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II

II

永田忠夫Iし

後期

1年

‑

■■

永田量子でﾚ

必修

２単位

１年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】

施設中心の介護から在宅介護まで含めて、よりよい介護とは何かを考える。

人間相互のコミュニケーション過程を把握する理論や実証された事実を学

高齢者・障害者等の自立的生活を援助する視点から、介護の目的と原則、健ぶと共に、相互の人格をより豊かなものにする対人コミュニケーション過程

康維持のメカニズムの基本を学習し、看護・介護・家事援助の関連性を理解を分析する技能を学ぶ。互いがより豊かな交流関係を持てるようにすることする。

が前提となる対人援助専門職を目指す学生にとって有用な能力を養う授業となる。

【授業計画】
目
１

２

３【授業計画】

標
介護の役割と範囲を理解するとともに、看護・医療及びに家政との関

1.コミュニケーションの基本概念係について理解する。

2.対人コミュニケーションの構成要素とモデル

具体的な介護の展開過程や介護の実際について演習形式等を活用し理3.言語的コミュニケーション

解する。

4,非言語的コミュニケーション

身体的及び精神的な変化に対する観察能力を身につけ、それらの変化

5.自己を他者に伝えるコミュニケーション（１）自己開示に速やかに正しく対処できる能力を養い、保健・医療機関、専門職との連携、協力及び必要に応じたその手助けをすることができるように(2）自己呈示

する。
４

内
１

6.他者に働きかけるコミュニケーション

病気や遭遇しすい事故についての知識をもち、それに対する予防措置（1)説得的コミュニケーション

を講ずることができるようにする。

(2）「だまし」のコミュニケーション

容（3)「取り引き」のコミュニケーション

介護の原則、目標、機能及び範囲(4)勢力関係とコミュニケーション

1）介護の原則、目標、機能及び範囲

7.対人関係とコミュニケーション

2）自立的な生活維持に対する需要と介護の役割【評価方法】

3）成人期以降、老人・障害者の生活上の需要と介護の役割
4）健康維持のメカニズム

受講態度、出席回数、レポート、筆記試験等を総合して評価する。

5）終末期の介護【テキスト】

6）介護過程の展開
２

介護技法（安全、快適、安寧、健康水準の低下予防等）の基本なし

1）住生活環境の安全管理（感染防止）【参考文献・資料】

2）食事
3）排泄

授業時間の中で配布したり、紹介したりする。

4）衣服の着脱
5）入浴・身体の清潔と感染防止
5）移動空間の確保
7）健康習慣の獲得
8)体力の維持（運mと機能維持）
9)自己達成と社会生活の維持（レクリエーションと学習等）
10)療養時の対応

12)介護家族への生活維持援助
13)福祉用具の活用
３

介護関係維持のための技法
1）健康や生活の観察技法
2）コミュニケーションの技法
3）記録と情報の共有化の技法
4）介護専門職（介護福祉士）と医師・看護師・保健師等医療専門職との連携のあり方5)介護専門職とその他の福祉専門職（社会福祉士）との連携のあり方

４

介護活動の場に特有な問題と技法
1）家庭
2)施設

【評価方法】
出席状況､受講態度、レポート及び筆記試験の成績を総合して評価する【テキスト】
新反社会福祉士養成講座14介護概論（中央法規）‑■福祉中心基礎

11）緊急・事故時の対応

124−05年度開講

２年

後期

必修

２年

２単位

前期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】少子高齢化が進む現代社会において人権尊重・権利擁護・自立支援の視点

社会の中での子どもの成長及び発達について、また、子どもの養護の方にたって社会福祉の意義と制度、歴史と現状を理解する。社会福祉の対象を法・体系と、現代社会の中での子ども及びその家庭をとりまく環境について設定し､福祉援助の形態及び方法、サービス体系及び利用者保護制度のしくの理解を深める。また、この上で児童福祉の理念と意義、さらに子どもとそみについて学習し、福祉援助を担う専門職としての基礎的知識を習得する。

の家庭のニーズの把握とニーズに対して実施されるサービスの体系及び関係する法体系について学ぶ。

２年

前期

必修

２年

２単位

【授業の概要】

前期

必修

2単位

【授業の概要】障害者福祉一般に通じる理念(基本的価値、障害の概念)、施策、実践課

なぜ「社会福祉」に加えてあえて「地域」福祉が重要になるのかという点

題の基本的理解とそれを土台にした精神障害者の諸課題を学ぶ。とりわけ、を出発点に、地域福祉の概念、理念の発達と現状を理解する。また、具体的

偏見・差別といった社会的障壁の下に置かれてきた精神障害者の人権擁護のな地域福祉の推進のための資源（地域福祉の担い手、財源、諸制度と諸組視点を掘り下げるとともに、社会福祉基礎構造改革、市町村を基盤にした障織）と具体的な推進方法（住民の参加や組織化の手法、地域福祉計画の進め

害者福祉の一元的推進施策下での新しい援助のあり方について理解を深める。

方）を概説し、地域福祉推進のための基礎的知識を得ることを目的とする。

併せて、諸課題に対する当事者、地域社会の取り組みの歴史を学ぶことで今

また、先進的な地域福祉の事例の検討を通じて、具体的な地域福祉推進の手

日的課題の意義を理解する。

法についても学習する。

06年度開講

２年

前期

必修

２単位

３年

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】高齢者の精神的・身体的諸特徴や高齢者福祉の理念について理解し。高齢社会福祉は、憲法25条の生存権保障による狭義の社会保障＝所得保障機能者対する法、制度、サービスの体系と具体的内容を理解し、関連法についてと深くかかわっているが、しかし社会福祉法制は、金銭給付のみでは充足できない生活要求にこたえるものとしての、いわゆる社会福祉サービスをその内容として持つ。福祉サービスの質の高さの保障のために、権利擁護、苦情の課題、今後のあり方を学ぶ。

解決、契約手続等利用者の手続的権利ないし自己貫徹的権利の制定等人間の尊厳を基底とした社会福祉法制の改革等について学ぶ。

２年

前期

必修

３年

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】日常生活において、ヒトの生命や健康を脅かす目にみえない様々な身体的理解する。特に、リハビリテーション、ノーマライゼーションといった障害リスクから身を守り、健康な生活を営むための知識と能力の涵養を目指す。

者福祉の理念の発達とその意義について講義する。また。障害者の福祉ニー授業においては生活（くらし）の安全を確保することを主眼に、食生活の生ズの把握方法について講義し、近年の政策動向を踏まえながら障害者福祉の

物的安全、化学的安全、飲料水を含めて安全な生活用水のあり方および疾病

達成と今後の課題を学ぶ

予防等について学習する。

‑

現代社会における障害者がおかれている立場と障害者福祉の目標、理念を

125−

福祉中心基礎も理解を深めるとともに、高齢者のニーズの把握方法、サービス供給組織と専門職のあり方を学習する。同時に、近年の政策動向を踏まえ、高齢者福祉

３年

前期

選択

２単位

【授業の概要】他者や集団との社会的相互作用のなかで生じる様々な行動を社会心理学的に解釈することを学ぶとともに、社会心理学の知見および視点が日常生活や医療福祉の現場にどのように応用可能かについて理解を深める。具体的には、援助行動、攻撃行動、親和行動、模倣行動、競争行動と協同行動、説得的コ
ミュニケーション、リーダーシップと同調行動、ソーシャル・サポート、
ソーシャル・ネットワーク、社会的態度、集団の構造と機能等のトピックに関する代表的な研究例を紹介する。

07年度開講

４年

前期

選択

２単位

【授業の概要】社会保障の入門として、社会保障制度の成立過程、体系全体の概要を学ぶ。
年金保険、医療保険、介護保険、健康保険などの身近な保険制度の概要を学習する。高齢化社会の進行によって、国民年金・厚生年金等の生涯生活保障がどのような影響を受けるか、社会保障の課題を検討する。

４年

後期

選択

２単位

【授業の概要】国民生活との関連が大きい社会保障制度について、給付と負担の関連の実情などを踏まえ、年金・医療・介護保険についてその詳細を学習する。また、

養う。

公的扶助論

ノ謙
噺II
見平隆

４年

前期

選択

２単位

【授業の概要】国民の生存権を保障する公的扶助制度について理念・歴史・現状を理解する。枠に低所得対策として発達してきた生活保護制度のしくみについて学習
し、杜会福祉専門職としての役割を理解する。

‑■福祉中心基礎公的施策と民間保険との関連を検討し、課題解決のための総合的な判断力を126−

福祉貢献学科中心専門科目

福祉ボランティア論

共生社会論
…………:
‑
１年

後期

選択

永日祐

初谷良彦
１年

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】

社会福祉におけるボランティア活動の意義は従来から強調されてきたが。

「共生」という語は大乗仏教の根本思想「縁起」の世界観に思想的根拠を「自己犠牲的な奉仕」という古くからのボランティア活動のイメージは崩れ置いている。欧米の共生論は生物学におけるシンビオシス(symbiosis.共つつある。また、阪神淡路大震災においてボランティア活動の意義が再m認棲）に由来している。わが国では「人間社会における共生」が中心である

され、関心が高まった。講義ではボランティア活動を広く捉え、寄付行為の（例えば、自然環境と人間、障害児・者と健常児・者等々）。ロ本の共生論
は、西欧中心主義であった20世紀を克服する21世紀の世界に発信しうる新しような「金銭の」ボランティアも対象に含みつつ、福祉領域におけるボラン

い秩序のキーワードである。共生とはF内輪で仲良く共存共栄することでは

ティア活動の概念、歴史、現状、実際の活動例、こうした組織を支援するたなく、異質なものに開かれた社会的結合様式を意味する」「他なるもの、異めの社会的枠組み、行政機関や企業などとの関係について理解し、福祉領域

なるものとの共生」の思想である。議論を深めたい。

におけるボランティア活動が今後の福祉社会において果たす役割について学習する。

【授業計画】【授業計画】

第１〜３回 共生とは何か
第４〜５回 二分法的認識に基づく共生の思想

1

ボランティアとは何か？

正義論と共生の課題

2

ボランティアのイメージ

第７〜８回 共生社会と文化変容

3

ボランティア活動の歴史と現状

第６回

差別と共生

4

ボランティア活動は「交換」？「贈与」？

第10回

個人主義と自由競争

5

ボランティア活動は「無償」？

第11回

クォリティ・オブ・ライフの論理

6

ボランティア活動は「偽善」？

第12回

マルティン・ブーバーの哲学

7

福祉とボランティア活動（1）８９

第９回

第13〜14回 アジアの共生
第15回

期末試験

ﾉ)

（2)

μ

（３）

いくつかのテーマについては演習を取り入れ、参加型の授業にする予定な【評価方法】

ので、各テーマについて一回で終了しない場合がある。

主として期末試験の成績によって評価する。
【評価方法】【テキスト】

出席、レポート、試験、授業への参加を総合的に評価する。

プリントを配布する。
【テキスト】【参考文献・資料】

授業時に指定する。

ノーマライゼーションからQOL、共生までの展開と現状に関する研究(三谷嘉明・古屋健・初谷良彦

平成12年度〜平成13年度文部省科学研究費補助金基盤研究(Ｃ)(2)研究成果報告書)
その他、講義の際、随時紹介する■‑

福祉中心専門

127

−

１年

前期

選択

２単位

１年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】視覚障害者について、その障害の種別や程度に応じたコミュニケーション

聴覚障害者について、その障害の程度や失聴の時期に応じたコミュニケー

方法を理解するとともに、点字使用者とのコミュニケーション方法の一部でション方法を理解するとともに、読唇、指文字、日本語対応手話、ネイテイ

ある点字について、その基礎的な読み書きの技能を身につける。また、盲聾

ブサイナーの手話（日本手話）などについて、それらの基礎的な技能を身に者における指点字についても理解する。

つける。

【授業計画】【授業計画】

1.視覚障害概要

1.聴覚障害の概要

2.点字点訳の概要

2.聴覚障害者のコミュニケーション方法

3.点訳演習3.手話演習4.盲聾者のコミュニケーション方法【評価方法】【評価方法】

手話の読み取り及び表現のテストにより行う。

点字の読み及び点訳テストにより行う。
【テキスト】【テキスト】
点訳の手引き

おぼえようみんなの手話（飯塚千代子著
第３版（全国視覚障害者情報提供施設協会）‑■福祉中心専門
128

−

国際放映）

４副

05年度開講゛社会福祉援助技術各論IT
谷口明，

２年

後期

選択

２年

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】高齢者福祉の中で福祉専門職（ソーシャルワーカー）が保健・医療・福祉

社会福祉援助技術各論IIにおいては、コミュニティワーク、社会福祉調査の他職種との連携の中で果たす役割について学習し、高齢者に対する相談援法、社会福祉の運営と計画を中心に、その体系と内容、理論と技術を学ぶ。

助について具体的事例を検討することから実践的な援助技術を習得する。ま当然その前提として、社会福祉援助活動の展開の過程、目的や価値などの倫

た、高齢者の生活を支える上で欠かせない住環境、福祉用具について学習す理についても学習する。

る。加えて、近年増大している民間シルバーサービス事業者のサービスについてその特徴や現状についても学ぶ。

社会福祉援助技術演習Ｉ
２年

後期

選択

２単位

神波幸子

谷口明広

２年

選択

前期

谷口純世

2単位

【授業の概要】【授業の概要】さまざまな領域、場における具体的な援助事例を取り上げ、具体的な援助

障害者福祉論Ｉをr踏まえ、障害者（障害児、身体障害者、知的障害者、精神障害者）に対する法、制度、サービスの体系と具体的内容を理解し、関連場面を設定したロールプレイ形態により、援助技術に関わる講義で学んだ知法についても理解を深める。その上でソーシャルワーカーとしての具体的な識を具体化する方法を学ぶ。

援助方法、援助組織、関連他職種との連携のあり方について学ぶ。また、こうした相談援助について具体的事例を検討することから実践的な援助技術を
習得する。

２年

後期

選択

２年

２単位

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】児童福祉論ｌの基礎的学習をもとに、公民の児童福祉サービスの現状と意

社会福祉援助技術演習Ｉをさらに発展させ、より困難な事例、さまざまな味について、またこれらのサービスを担う子ども家庭福祉援助専門職のあり価値や、倫理が錯綜し、判断が難しい事例などを取り上げ、学生同士の討議方と、同専門職間・異専門職間での連携のあり方、地域における援助の展開を積極的に取り入れながら、援助技術に関わる知識を具体化する方法を学ぶ。

方法や適切な福祉用具の活用について学ぶ。児童福祉における、相談援助・■

生活援助などさまざまな援助活動のあり方について、事例の活用も含め理解

福祉中心専門

を深める。

２年

前期

選択

２年

２単位

前期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】社会福祉援助技術各論Ｉにおいては、ケースワーク、グループワークを中精神を患うとはどういうことなのか。最近の精神医学で明らかになった脳心に、その体系と内容、理論と技術を学ぶ。当然その前提として、社会福祉

および神経の生理を学び、精神障害・精神医学の概念を理解する。同時に精援助活動の展開の過程、目的や価値などの倫理についても学習する。

神医療の歴史を学び、精神障害の程度の診断技術の発達および現代の精神医‑学の課題を理解する。

129 −精神医学IT

精神科リハビリテーション学II
高橋俊彦
２年

後期

選択

諏訪真美

２単位

２年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】代表的な精神障害として、老年性痴呆、てんかん、睡眠障害、アルコール

この科目では、精神科リハビリテーションについてその技法を具体的に学

関連精神障害、薬物依存その他の身体因性障害、神経症、パーソナリティ障

習し、精神保健福祉士の実践課題を明らかにし、他専門職との連携をはかる

害、摂食障害、気分障害、妄想障害、さらに統合失調症等、医療現場、福祉能力を養う。作業療法・集団精神療法について学習し、家庭教育プログラム

現場と関連があると予想される精神障害について理解する。また、病院精神やデイケア・ナイトケアが実際どのように実施されているかの状況やその効

医療と地域精神医療との関連等を学習する。

果について理解する。そして、精神科リハビリテーションの役割と今後の課題について考える。

精神保健学Ｉ

神保健福
諏訪真美
２年

前期

必修

藤勝也

２単位

２年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】

この科目は精神保健における基本的知識について理解する事が目的である。

精神保健福祉士の意義、役割について理解する。とりわけ、精神保健福祉

人間のライフサイクル（乳児期・児童期・思春期・青年期一成人期・老年の歴史上の諸問題とそこでの精神科ソーシャルワーカーの厳しい自己点検の期）の各段階で発達課題を知り、それぞれの精神保健を理解する。また、個経過を学ぶことで精神保健福祉士の意義を理解する。

人のライフサイクルとともに家庭におけるサイクルを理解し、家族関係の成

生活状況の把握を出発点にして精神保健福祉士に要求される専門性、倫理に長・発達を知る。さらに家庭・学校・地域・職場での精神保健活動についてついて学ぶとともに、精神障害者の社会的障壁からの解放、主体性の尊重と理解する。また、地域精神保健に関する関係法規についても学習する。

いった基本的価値に基づいた各現場での相談援助の実際について学ぶ。

IIご、
２年

また、精神障害者の

諏訪真美
後期

選択

２単位

２年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】この科目では、精神保健における基本的知識のもとに、さらに個別の理解

この科目では、これまで学習してきた精神障害者の疾病および障害についての理解に基づいて、個別援助技術（ケースワーク）・集団援助技術（グ

思春期精神保健等の個別課題について学習する。また、社会の変化に基づく

ループワーク）について理解する事を目的とする。具体的事例について、個

精神保健の新しい課題についても学習する。そして地域精神保健活動につい別援助（ケースワーク）の計画・実施について考える。さらに集団援助（グてその実際の状況を学習し、関係期間の取り組みを参考にして個別課題の問

ループワーク）についても、具体的事例に基づいて、その計画・実施を考え、題解決について考える。

関係者それぞれの役割を理解する。

精神科リハビリテーション学Ｉ

精神保健福祉援助技術各論II…………
諏訪真美

２年

前期

選択

諏訪真美
‑
選択 ２単位

２単位【授業の概要】【授業の概要】この科目では、精神科リハビリテーションの概念および構成を理解するこ

この科目では、精神障害者のケアマネージメント・地域援助技術（コミュとを目的とする。まず精神科リハビリテーションの歴史について学習し、我ニティワーク）について理解することを目的とする。ケアマネージメントのが国の精神科リハビリテーションの現状について理解する。そして、病院・技法について学習し、それを活用した地域援助について理解する。また、具社会復帰施設・地域におけるリハビリテーションの実際について学習する。

体的事例について、ケアマネージメントの技法を用いて、その援助計画につさらにそのなかで精神保健福祉士の役割を考え検討する。

いて検討する。これらによって、地域での精神障害者援助の実際について、関係機関の連携・チームアプローチのありかたについて考える。

‑

福祉中心専門を深める事を目的とする。精神障害者対策、老人性痴呆疾患。薬物問題対策、

130−︒ 萄 ︒

田
祐

選択

福祉開発論

永

前期

櫨司

２年

勝
藤
伊

精神保健福祉援助演習Ｉ

２年

２単位

後期

必修

2単位

【授業の概要】【授業の概要】精神保健福祉士としての専門的援助技術および精神リハビリテーション技

社会福祉の領域で法や制度にとらわれない新しい領域を創造する活謳に焦法について、臨床場面を想定して、ロールプレイや事例検討を行い、対人援

点を当てる。既存の法制や制度の枠組みの中では「社会福祉｣とは認められ助者としての心構えや視点を養う。

ていない、あるいは認められてこなかった活動は多くの場合。先駆的カ個人や組織によって「開発｣されてきた。社会福祉と他領域との連携や、多様なニーズに対応するための福祉供給体制のあり方が求められる現代社会においては、こうした視点が不可欠であろう。講義では福祉開発が必要とされる背景、そのための手法、具体的な個人、ＮＰＯ、ボランティアなど市民O)主体的活動による具体例、こうしたイニシアティブを支援する枠組みなどを国内外の事例から取り上げ、福祉開発の理論と実際を理解する。

後期

選択

２年

２単位

前期

選択

碑則一

２年

田一
永

福祉ＮＰＯ論2単位【授業の概要】【授業の概要】
現場実習を行うにあたって、精神病院等の医療施設および社会復帰施設に

非営利組織自体は最近になって出現した組織形態ではない。しかし、近年おけるモデル的な事例を学習し、現場実習での留意事項を学ぶ。また、現場の「福祉国家の危機」という現象、また個人のライフスタイルやニーズの多実習終了後に実習記録をもとに問題点の整理をする。

様化という現象のもとで、非営利組織は福祉の供給主体としても、個人の自己実現の場としても、そしてまた市民社会を健全なものとするという視点からも、注目されている。講義ではこうした背景を理解し、ＮＰＯの社会福祉における役割、こうした組織の抱える諸問題（組織の運営上の問題など組織固有の問題と制度上の問題）、こうした組織を支援するための社会的枠組み、行政機関や企業などとの関係を理解するとともに、今後の福祉社会でNPOが果たす役割について学ぶ。

ケアマネジメンド論
k
２年

後期

必修

長齢

心願4

石井英子
２年

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】ノーマライゼーションの原理は、知的障害児・者を「ノーマルな人にする

在宅福祉・在宅医療を展開する上で不可欠な援助方法であるケアマネージ

ことを目的としているのではなく、その障害を共に受容することであり、彼メントの理論と方法を学習する。ケアマネージメントは介護保険法の施行により、介護保険利用者と医療福祉援助者とを結びつける要となる位置にあり、欧で着想され、アメリカで操作的・科学的に深化されたものである。この理

具体例を通して福祉援助専門職の役割を学ぶ。

■福祉中心専門らにノーマルな生活条件を提供すること」である。この原理は1960年代、北念が「国際障害者年」(1981年）の「完全参加と平等」に結実した。近年、高齢者等の領域でも用いられるようになり、社会福祉の基本理念となっている。このようなあたりまえの思想が我々の社会に本当に根づいていくためにはどうしたらよいのか考えていきたい。

Ｊ噸穴

Lマイノリティと現代社会
西和
集中

２年

前期

選択

２年

２単位

後期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】国際社会福祉の理論と実際を理解することを目的とする。概論部分にあた「マイノリティに対する偏見と差別」および「マイノリティによる債極的る国際社会福祉の定義やその歴史的展開過程に関する考察と、原理論にあたな社会参画Jといった現代的問題について理解を深める。「偏見・差別」にる国際社会福祉の存立根拠を理解し、各論として国際社会福祉の実践課題

ついては、エイズ患者、ＨＩＶ感染者、障害者等の社会的弱者における事例を取り上げ、偏見一差別の特質と問題点を、心理学的・社会学的視点から理(貧困、南北問題、難民問題など)、およびアジアを中心とした発展途上国解する。「積極的社会参画」については、心理学における「少数派影響」のの社会福祉を概説する。

知見に基づき、マイノリティがいかにして積極的に社会に関わることが可能なのか、その今日的意義とは何かについて、具体的事例とともに理解を深め

‑

る。

131

−

06年度開講

憚害児の教育
^
２年

後期

選択

２単位

３年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】視覚障害、聴覚障害、知的障害、肢体不自由、病弱、自閉症、情緒障害、急速な少子高齢化の進行により、社会福祉に対するニーズは多様化し、新言語障害、学習障害など、障害をもつ子どもに対する特別支援教育について、

たな福祉サービスの提供が必要とされている。社会福祉援助活動の専門性、その歴史や方法論、教育制度などを学び、障害をもつ人々を支援する方法や倫理とは何か、社会福祉関連法規の検討および実施体制を再検討する。社会態度を身につける。

福祉関係職種の内容を理解するとともに、保健医療等の他専門職との連携のあり方を学習し、新たな課題に対処する能力を養う。また、諸外国の社会福祉制度との比較検討を行うことにより、日本の社会福祉水準を客観的に認識
する。

２年

前期

必修

２単位

３年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】介護の対象者とのコミュニケーション技術を学習し、日常生活で必要とさ現場実習前については、オリエンテーション、現場体験、現場実習指導者

れる介護の基本的技術を習得する。この科目は、介護を必要とする対象者のの講和等を通じて現場実習の意義を十分理解させ、その準備を行う。実習中

日常生活における身体的援助を中心に基本的介護の理論と技術を習得する。

については、巡回指導を通じて社会福祉士としての専門的倫理、価値、知識、個々人の持てる力を充分に発揮し、可能な限り自立した生活ができるように技能及び関連知識を応用、展開、活用する能力を得られるよう指導する。

援助を行うためにはどうしたらよいのか。介護が全人的なケアサービスであることをふまえて、常に主体的に考え、工夫し、対象者および対象者の周囲の環境に働きかけていく姿勢を習得することを目的とする。

２年

前期

選択

２単位

３年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】身体を動かすことはストレス発散となり、集団で運動（体操・ゲーム等）

実習中の指導については、社会福祉援助技術現場実習指導Ｉの内容を継続することにより、新たなコミュニケーションが生まれる。また、中国伝統技して指導する。実習後については、実習記録に基づく実習の振り返りを通じ術（ヨガ・マッサージ等）を媒介としたレクレーション技能を習得することて実習経験を自分のものとするとともに、総括のための報告会を開き、現場

は、福祉貢献の対人援助技能として有用である。

指導者、下級生、教員とともに評価を行う。

圃福祉中心専門
２年

後期

選択

２単位

３年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】現場における実習経験を通して、社会福祉士としての専門知識、技能、関や音楽が人とのコミュニケーションを円滑にし、高齢者や障害をもった人々

連知識をさらに深めるとともに、それを実際に応用し、活用する能力を高めのQOLを高める役割を果たす。彫刻、織物、音楽等の専門家からレクリる。また、専門職としての倫理を実習を通じて自らのものとし、体現できる

エーション技能を学ぶことは、福祉貢献の対人援助技能として有用である。

ようにする。

‑

人間は手足や５感を働かせて創造活動をすることに喜びを感じる。アート132 −社会福祉援助技術現場実習II
神波幸子−

谷口純町永Ｉ祐丿

谷口明広

３年 後期

選択

３年

２単位

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】社会福祉援助技術現場実習Ｉにおける学習をさらに深めるとともに、実習

様々な福祉モデルを代表するような国々の福祉システムをとりあげ、それ担当者、受け入れ側実習担当者との緊密な連携の下、利用者と関係を作る力、ぞれの国の福祉をリードしている考え方を理解するとともに、そのような基多面的、重層的に問題を捉える力を養い、経験を単なる経験としてではなく本理念がどのような形で具体化しているかを学ぶ。講義では、比較の手法な専門職種として応用する力が身につくようにする。

ども盛り込みつつ、福祉という概念を少し広く捉えて考える。福祉についての各国のありようを理解することを基礎として、福祉モデルの普遍性と多様性を理解し、自国のモデルを相対化することを目的とする。

３年

前期

選択

集中

２単位

３年

前期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】精神障害者の医療、保健、福祉に渡る精神保健福祉士法、精神保健福祉法

現在我が国の社会福祉は積極的な「福祉改革」が進められている。このなの歴史的意義と関連法を含めた法体系の具体的理解を目指す。また、法に基かで高齢者、児童、障害者については「福祉３プラン」が策定され計面的なづいた精神保健福祉諸施策の概要と、立ち遅れが指摘されている医療、福祉推進が図られている。さらに「社会福祉基礎構造改革」に関して社会福祉法

サービスの到達点の評価と諸課題を学ぶ。併せて、精神障害者の自立の土台が制定され地域福祉計画が法制化された。これらを背景として福祉計画の重となる雇用・就労、所得保障等関連施策の概要を学ぶとともに関連領域との要性について理解を深める。

連携のあり方についての理解を深める。

３年

前期

選択

３単位

３年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】指定施設等での現場実習を通して、これまで学習してきた知識や技術につ

高齢者や児童および障害者を擁護し育成する目的をもつ福祉施設の役割やいて、その理解を深める。また、精神障害者に対する相談援助、リハビリ制度、さらに具体的運営に関わるシステムやマネージメントの課題を学習す

テーションの技術・能力を身につける。さらに実習を通して、専門職としてる。多様なサービスを求める社会的ニーズに対応する施設運営のあり方を模の職業倫理の向上をめざし、対人援助者としての責任を自覚する。

索する。

■
福祉中心専門

３年

後期

選択

３単位

３年

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】経済・情報のグロ―バル化や冷戦終結後の政治情勢の変化といった状況の指定施設等での現場実習を通して、これまで学習してきた知識や技術について、その理解を深める。また。精神障害者に対する相談援助、リハビリ下に、国境を越えた地球的規模での人間の移動によって、国籍や人種、民族

テーションの技術一能力を身につける。さらに実習を通して、専門職としてを異にする人びとからなるクロスボーダー社会が出現する一方、一国内部にの職業倫理の向上をめざし、対人援助者としての責任を自覚する。

おいても、学校や職場、地域などで文化や価値観、生活様式を異にする人ぴとからなる多様な生活空間が形成されている。こうした現状認識の下に、社会福祉援助技術を用いてこうした多文化共生社会を実現するために何が出来‑るのかについて具体例をまじえて学ぶ。

133

−

３年

前期

必修

２単位

３年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】高齢者や障害者のQOLを高める視点から生活環境を見直すバリアフリー

高齢化社会を生きる人々がＱＯＬを維持しつつ生涯にわたって健康で豊かの段階から、すべての人間が快適に生活するためのユニバーサルデザインへ

なくらしを営むことができるように、人間の生命を支えるからだの仕組みとと広がった歴史と意義を理解する。具体的に生活環境の中でユニバーサルデ

その働きを中心に、正しい健康管理のあり方について栄養科学の視点から学

ザインを創出する基礎を学習する。

ぶ。授業においては食物と栄養素、消化吸収、栄養素の代謝、食習慣病の予防等について栄養生理学的講義を行う。

３年

後期

選択

２単位

３年

【授業の概要】

前期

必修

２単位

【授業の概要】現代家族の多様性と急速に変化する社会情勢・価値観のなかで、最も基本

福祉現場において、研究資料を収集する技法の基礎を学習する。さらに収的ではあるが最も危機をはらんだ家族関係を考察し、理解する。家庭内で交集した資料を解析する技法を習得する。資料収集の方法として質問紙調査、わされる家族成員間の関係を把握・分析する方法を学ぶ。また、家族全体の面接調査、仮想ゲームを用いる。研究対象から研究目的を科学的に検証に値安定を生み出す要因と不安定さを改善する方法を模索する。

するデータ収集と統計的処理をする能力を養う。

３年

後期

選択

２単位

３年

【授業の概要】

後期

必修

２単位

【授業の概要】

住民参加を進める視点から「住民参加型社会の現状」を理解し、課題を明専任教員が担当するゼミで、独自のテーマに関する関連分野の参考図書やらかにするとともに、福祉を進める視点からも地域環境を見直していく。具

参考文献の検索方法を学び、基本文献を講読し、福祉貢献研究および卒業論

体的には、地域内における住民と社会全体との相互関係を社会心理学的に理文へと展開する準備を行う。

解した上で、「環境問題」「医療・健康問題」「福祉問題」等の事例を取り上げ、地域内における住民個々人、ボランティア・グループ、行政といった多して関与していけばよいのかについて応用心理学的観点から理解を深める。

07年度開講

３年

後期

必修

２単位

４年

【授業の概要】

前期

選択【授業の概要】健康を社会医学の視点から考察する。文明が発展する過程のなかで、国民社会福祉の制度や諸サービス自体の実体的内容と、その運営の実際の過程の健康への影響が明らかになり、半健康状態が一般化している。長寿社会でに人権の観念がどれだけ生かされているか。人権保障を打ち出すことにはあ

は半健康状態のなかでも快適に生きることは必須の課題である。生活環境とまりにも消極的であるといわれる。本当の意味で人権としての社会福祉が実

疲労、ストレス対策、生活習慣病を予防するための生活改善等、具体的な事現するにはどのようにしたらよいのかについて考える。さらに、自己決定権

例を迅して、公衆衛生の課題を学習する。

の法理と適正な手続き的処遇を受ける権利の現状についての分析もする。自己決定権、個人の尊厳、プライバシー等の権利の実効性を確保し、質の高いサービスを保障するためにはどのような仕組みが必要であるかについても学ぶ。

‑

福祉中心専門様な人材が、独自にあるいは相互に連携して、地域環境の問題解決にいかに

134 −

２単位

４年

前期

選択

４年

２単位

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】男女共同参画社会の形成に向け、福祉についてジェンダーの視点からとら

西洋医学を基礎として構築されている現代の健康観に対して、束洋医学をえる。福祉の中にあるジェンダーバイアスを制度の中から具体的に取り上げ基礎とした東洋的健康観の特徴を学ぶ。薬膳料理や漢方薬の成り立ち、気孔ながら、ジェンダーからみた福祉改革の方向とそのあり方を考える。

や経絡に基づく鍼灸の原理等を具体的に学び、健康維持における有用性を理
解する。

４年

後期

選択

２単位

４年

前期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】人間の性に関するミニマム・エッセンスを学ぶことを通して、福祉の専門

医療ソーシャルワークの歴史と現代の制度を学習する。その上で、事例を職として必要とされる性的自立と性的共生能力についての基本を理解するこ

通じて制度の利用の仕方および利用者と家族の持つ問題点を理解し、専門職とを目的とする。また、セクシュアル・マイノリティの人権の現実を学ぶことしての援助のあり方を学ぶ。

とで、性に関する正しい人権意識をもち、偏見のない援助行動が取れる基盤
を作る。

４年

前期

選択

４年

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】セルフヘルプグループとは、慢性性病や不治の病あるいは障害などをもっ

生活習慣病を多く体現すると予想される高齢者の健康状態に配慮し、高齢た人々が社会で自立＝自律してゆくための、病者/障害者を主体として、場者の病気との付合い方はいかにあるべきか、を考える。一方、体力づくりに合によってはそれ以外の家族やボランティアなどで構成される自助組織であ励む元気な高齢者も増加しており、個人差を念頭において、各自のQOLをる。こうした組織の福祉領域のおける役割や意義、専門職との連携や援助方

高める医療のあり方を学ぶ。

法などについて理解する。

福祉中心専門

集中

４年

後期

選択

４年

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】自己雇用によって生きがいや働きがいを産み出す効果とスモールビジネス

少子化が進行するなかで、妊娠出産に関する生殖医療から小児医療まで、医療の現実とあり方を学習する。

を通して地域コミュニティに貢献できるコミュニティ・ビジネスについて理
解し、市民起業、まちづくり活動による新しい生き方、働き方を特に福祉の‑領域に焦点を当てて学ぶ。

135 −

４年

前期

必修

２単位

【授業の概要】主に専任教員による少人数ゼミナールである。習得した知識・技術・技
能・実習体験を活用して、幅広い視点から福祉貢献の課題を発見し、問題意識を形成する。

４年

後期

必修

２単位

【授業の概要】｢福祉貢献研究Ｉ｣の成果を踏まえて、主体的に具体的な調査または実験等を計画し、専門の研究を深める。ゼミナール指導教員の特徴を生かした授業計画により進行し、学術研究を展開する。

４年

後期

選択

【授業の概要】
福祉貢献に関する研究を発展させて卒業論文を作成する。

‑■福祉中心専門136 −社会福祉士指定科目

等

２年

後期

必修

３年

２単位

前期

選択

Z単位

【授業の概要】【授業の概要】少子高齢化が進む現代社会において人権尊重・権利擁護・自立支援の視点

急速な少子高齢化の進行により、社会福祉に対するニーズは多様化し。新にたって社会福祉の意義と制度、歴史と現状を理解する。社会福祉の対象をたな福祉サービスの提供が必要とされている。社会福祉援助活動の専門性、設定し､福祉援助の形態及び方法、サービス体系及び利用者保護制度のしく

倫理とは何か、社会福祉関連法規の検討および実施体制を再検討する。社会みについて学習し、福祉援助を担う専門職としての基礎的知識を習得する。

福祉関係職種の内容を理解するとともに、保健医療等の他専門職との漣携のあり方を学習し、新たな課題に対処する能力を養う。また、諸外国の=社会福【授業計画】
目

祉制度との比較検討を行うことにより、日本の社会福祉水準を客観的に認識

標

１

現代社会における社会福祉の理念と意義について事例や演習形式を活用

２

社会福祉の対象と援助の形態及び方法について理解する(老人や障害者する。
【授業計画】

し理解する。

３

社会福祉の専門性と倫理について理解する。

社会福祉サービス体系と利用者保護制度の仕組みの概要について理解す２

社会福祉関係職種の内容について理解する。

る。

３

社会福祉の法体系、実施体制及び財政全体の概要について理解する。

４

社会福祉を巡る我が国及び諸外国の動向について理解する。

容内

現代社会と社会福祉
1）社会福祉の理念（人権尊重、権利擁護、自立支援等）とその発達

２

１

容

社会福祉援助活動における専門性と倫理

2）概念と範囲

１）精神保健福祉士法の意義と内容

3）役割と意義

2)社会福祉士及び介護福祉士法の意義と内容

社会福祉対象の把握方法

3）社会福祉専門職及び機能専門職の専門性と内容

1）生活と福祉課題

4）保健・医療等関連分野の専門職との連携のあり方
5）社会福祉援助活動と倫理

2）社会福祉ニーズ
3）ニーズをかかえている人の理解
３

標

１

内
１

目

を中心に介護との関係に十分留意しつつ理解することを含む)。

２

社会福祉援助の具体的な形態と方法

社会福祉関係法制と実施体制及び財政の概要
1）社会福祉事業法・福祉六法及び関連法規の内容及び関係

1）社会福祉の援助とは

2）社会福祉の実施体制

2）社会福祉の援助形態

３）社会福祉の財政と費用負担

3）社会福祉援助活動の方法

4）介護保険と社会福祉の関係
３

社会福祉を巡る我が国及び諸外国の動向【評価方法】【評価方法】

出席状況、受講態度、レポート及び筆記試験の成績を総合して評価する。

出席状況、受講態度、レポート及び筆記試験の成績を総合して評価する。

■‑

社会福祉士指定科目等

137−高齢者福祉論Ｉ

‐「

‥‥‥‥‥
２年

前期

必修

レ

神波幸子ﾝ

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………

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２単位……
………荒:･:j､1゛Q･i
神波幸子

２年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】高齢者の精神的・身体的諸特徴や高齢者福祉の理念について理解し、高齢高齢者福祉の中で福祉専門職（ソーシャルワーカー）が保健・医療・福祉者対する法、制度、サービスの体系と具体的内容を理解し、関連法についての他職種との連携の中で果たす役割について学習し、高齢者に対する相談援も理解を深めるとともに、高齢者のニーズの把握方法、サービス供給組織と助について具体的事例を検討することから実践的な援助技術を習得する。ま専門職のあり方を学習する。同時に、近年の政策動向を踏まえ、高齢者福祉

た、高齢者の生活を支える上で欠かせない住環境、福祉用具について学習すの課題、今後のあり方を学ぶ。

る。加えて、近年増大している民間シルバーサービス事業者のサービスについてその特徴や現状についても学ぶ。

【授業計画】
目
１【授業計画】

標

老人の精神的・身体的特徴や障害について理解するとともに、老人福祉

目

標の社会的背景について理解する。

１

民間シルバーサービスの社会的意義とその現状について理解する。

２

現代社会における老人福祉の理念と意義について理解する。

２

老人福祉及び関連分野の専門職及びその連携のあり方について理解する。

３

老人の福祉需要の把握方法について理解する。

３

老人のための地域及び住環境の整備と福祉用具について理解する。

４

老人福祉に関する法（介護保険法及び老人保健法等を含む）とサービス

４

内
１

容

１

高齢化社会と老人

２

1）老化と老人

老人福祉及び関連分野の組織・専門職及びその連携のあり方

2）連携のおり方

3）社会と老人３

現代社会と老人福祉

老人のための地域及び住環境の整備と福祉用具
1)地域と住環境の整備（バリアフリーへの対応）

1)老人福祉理念の発達

2)福祉用具2）概念と範囲

４3）役割と意義３

容民間シルバーサービスの役割と意義及びその現状

1)組織・専門職

2）家族と老人

２

老人に対する相談援助活動について理解する。
内の体系について理解する。

老人に対する相談援助活動
1）相談援助活動をすすめるうえでの留意点

老人の福祉需要の把握方法とその具体的内容

2）具体的事例

1）把握方法【評価方法】

2)具体的内容
４

老人福祉に関する法の目的、対象及びサービス・給付の体系とその具体

出席状況、受講態度、レポート及び筆記試験の成績を総合して評価する。

的内容
1）老人福祉法
2）介護保険法3）老人保健法及びその他の関連法規
５

老人に対する保健・医療・福祉サービスの現状
1）在宅サービス
2)施設サービス【評価i方法】
出席状況､受講態度、レポート及び筆記試験の成績を総合して評価する。

社会福祉士指定科目
‑

等

138

−

17ylJ11g

２年

前期

必修

２単位

２年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】現代社会における障害者がおかれている立場と障害者福祉の目標、理念を障害者福祉illを踏まえ、障害者（障害児、身体障害者、知的障害者、精理解する。特に、リハビリテーション、ノーマライゼーションといった障害

神障害者）に対する法、制度、サービスの体系と具体的内容を理解し、関連者福祉の理念の発達とその意義について講義する。また、障害者の福祉ニー法についても理解を深める。その上でソーシャルワーカーとしての具侶的なズの把握方法について講義し、近年の政策動向を踏まえながら障害者福祉の援助方法、援助組織、関連他職種との連携のあり方について学ぶ。また、こ達成と今後の課題を学ぶ

うした相談援助について具体的事例を検討することから実践的な援助鼓術を習得する。

【授業計画】
目
１【授業計画】

標

現代社会における障害者の概念と障害者の実態を理解するとともに、障目

標

害者福祉の社会的背景について理解する。

１

障害者福祉に関する法とサービスの体系について理解する。

２

現代社会における障害者福祉の理念と意義について理解する。

２

民間活動及び民間サービスの意味とその現状について理解する。

３

障害者の福祉需要の把握方法について理解する。

３

障害者福祉及び関連分野の専門職及びその連携のあり方について理解す

内

４

る。

１

容

1)障害の概念内

2）家族と障害者

１

３）社会と障害者
２

容

障害者福祉に関する法の目的、対象及びサービスの体系とその具体的内容

現代社会と障害者福祉

1）障害者基本法のリハビリテーション体系

1）障害者福祉理念の発達

2）障害別福祉サービスの体系と内容①リハビリテーション①障害児②ノーマライゼーション②身体障害者

2）概念と範囲③知的障害者④精神障害者

３）役割と意義３

障害者に対する相談援助活動について理解する。

現代社会と障害及び障害者

3）関連法による施策

障害者の福祉需要の把握方法とその具体的内容
1）把握方法①保健・医療2）具体的内容②教育③雇用・就労【評価方法】④年金、手当及び経済的負担の軽減

出席状況、受講態度、レポート及び筆記試験の成績を総合して評価する。

⑤住宅・生活環境（バリアフリーへの対応）
２

民間活動及び民間サービスの役割と意義及びその現状
1）民間活動2）民間サービス

３

障害者福祉及び関連分野の組織・専門職及びその連携のあり方
1）組織・専門職
2)連携のあり方

４

障害者に対する相談援助活動
1）相談援助活動を進めるうえでの留意点
2）具体的事例■【評価方法】‑

139 −

社会福祉士指定科目等

出席状況､受講態度、レポート及び筆記試験の成績を総合して評価する。

２年

前期

必修

２単位

２年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】社会の中での子どもの成長及び発達について、また、子どもの養護の方

児童福祉論Ｉの基礎的学習をもとに、公民の児童福祉サービスの現状と意法・体系と、現代社会の中での子ども及びその家庭をとりまく環境について

味について、またこれらのサービスを担う子ども家庭福祉援助専門職のありの理解を深める。また、この上で児童福祉の理念と意義、さらに子どもとそ方と、同専門職間・異専門職間での連携のあり方、地域における援助の展開の家庭のニーズの把握とニーズに対して実施されるサービスの体系及び関係

方法や適切な福祉用具の活用について学ぶ。児童福祉における、相談援助・する法体系について学ぶ。

生活援助などさまざまな援助活動のあり方について、事例の活用も含め理解を深める。

【授業計画】
目
１【授業計画】

標

現代社会における児童の成長・発達と生活実態について理解するととも目

標に、児童福祉の社会的背景について理解する。

１

民間サービスの社会的意味とその現状について理解する。

２

現代社会における児童福祉の理念と意義について理解する。

２

児童福祉及び関連分野の専門職及びその連携のあり方について理解する。

３

児童の福祉需要の把握方法について理解する。

３

児童のための地域及び住環境整備と福祉用具について理解する。

４

児童福祉に関する法とそのサービスの体系について理解する。

４

内
１

容
１

現代社会と児童
1）人間の成長・発達と児童

2)施設サービス

3)社会と児童２

現代社会と児童福祉

３1）児童福祉理念の発達

４4)児童の権利及び児童虐待

児童福祉及び関連分野の組織・専門職及びその連携のあり方
1）組織・専門職
2）連携のあり方

児童の福祉需要の把握方法とその具体的内容
1）把握方法５2）具体的内容

児童に対する相談援助活動
1)相談援助活動をすすめるうえでの留意点
2）具体的事例

児童福祉に関する法の目的、対象及びサービス体系とその具体的内容
1)

児童のための地域及び住環境の整備と福祉用具

2)福祉用具3）役割と意義４

民間サービスの役割と意義及びその現状

1）地域及び住環境の整備

2）概念と範囲

３

容児童に対する保健一医療・福祉サービスの現状
1）在宅サービス

2）家族と児童

２

児童に対する相談援助活動について理解する。
内

児童福祉法【評価方法】

2)母子及び寡婦福祉法
3）母子保健法

出席状況、受講態度、レポート及び筆記試験の成績を総合して評価する。

4）その他関連法規【評価方法】
出席状況、受講態度。レポート及び筆記試験の成績を総合して評価する。

‑■社会福祉士指定科目等
140

−

４年

前期

選択

２単位

４年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】社会保障の入門として、社会保障制度の成立過程、体系全体の概要を学ぶ。

国民生活との関連が大きい社会保障制度について、給付と負担の関連の実年金保険、医療保険、介護保険、健康保険などの身近な保険制度の概要を学

情などを踏まえ、年金・医療・介護保険についてその詳細を学習する。また、習する。高齢化社会の進行によって、国民年金・厚生年金等の生涯生活保障

公的施策と民間保険との関連を検討し、課題解決のための総合的な判断力をがどのような影響を受けるか、社会保障の課題を検討する。

養う。

【授業計画】【授業計画】

目

目

標

標

１

現代社会における社会保障の理念と意義について理解する。

１

我が国の年金保険について熟知する。

２

社会保障制度の体系について理解する。

２

我が国の医療保険について熟知する。

３

社会保障の各制度の概要について理解する。

３

我が国の介護保険について熟知する。

４

我が国の民間保険の概要と公的施策との関係について理解する。

内１

容

現代社会と社会保障

５

社会保障の実施体制及び専門職について理解する。
内

1）社会保障理念の発達
2）概念と範囲

１3）役割と意義

容我が国の年金保険制度とその具体的内容

1)国民年金２

社会保障制度の体系

2）厚生年金３

社会保障を構成する各制度の目的、対象、給付内容及び財源の概要

３）各種共済組合の年金

1）年金保険4）障害基礎年金２2)医療保険我が国の医療保険制度とその具体的内容

3）介護保険

1)国民健康保険

4）労災保険

2）健康保険5）失業保険（雇用保険）

３）各種共済組合の医療保険

6）家族手当（児童手当）

３7）公的扶助４8)その他関連制度

我が国の介護保険とその具体的内容
公的施策と民間保険
1）公的施策との関係
2）現状【評価方法】

５

社会保障の実施体制及び専門職

出席状況、受講態度、レポート及び筆記試験の成績を総合して評価する。
【評価方法】
出席状況、受講態度、レポート及び筆記試験の成績を総合して評価する。

■‑

社会福祉士指定科目等

141−

地域福祉論？W'=聯奏い……⑩才

見平

４年

前期

選択

２単位

２年

前期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】国民の生存権を保障する公的扶助制度について理念・歴史・現状を理解す

なぜ「社会福祉」に加えてあえて「地域」福祉が重要になるのかという点る。糧に低所得対策として発達してきた生活保護制度のしくみについて学習

を出発点に、地域福祉の概念、理念の発達と現状を理解する。また、具体的し、社会福祉専門職としての役割を理解する。

な地域福祉の推進のための資源（地域福祉の担い手、財源、諸制度と諸組
織）と具体的な推進方法（住民の参加や組織化の手法、地域福祉計画の進め【授業計画】
目方）を概説し、地域福祉推進のための基礎的知識を得ることを目的とする。
また、先進的な地域福祉の事例の検討を通じて、具体的な地域福祉推進の手標１

現代社会における公的扶助の理念と意義について理解する。

２

生活保障のしくみと近年の動向について理解する。

３

生活保護及び関連分野の組織・専門職及びその連携のあり方について理法についても学習する。

【授業計画】

解する。
内
１

目

容

標

１

地域福祉の理念と内容について理解する。

現代社会と公的扶助

２

地域福祉の推進方法について理解する。

1）公的扶助理念の発達

３2）概念と範囲

１3）役割と意義２

低所得問題対策の概要

３

生活保護制度のしくみ

２

容

現代社会におけるコミュニティと地域福祉
現代社会と地域福祉
1)地域福祉理念の発達

Ｄ目的2)概念と範囲

2）基本原則3)

地域福祉の現状について理解する。
内

3)役割と意義

保護の原則

３4)保護の種類と内容

４

地域福祉の構成
地域福祉の推進方法

5)保護の機関と実施体制及び財源

1）推進の基本的な考え方

6)保障施設の種類

2）公私関係及び役割分担

7）被保護者の権利及び義務

3)サービス提供組織とその運営方法

４

生活保護の最近の動向

4）マンパワーの構成及びその動員方法

５

生活保護及び関連分野の組織・専門職及びその連携のあり方

5)財源の構成とその調達の方法

1）組織・専門職

6）地域福祉推進の具体的な組織、団体、専門職及びその連携のあり方
５2）連携のあり方

地域福祉の現状【評価方法】【評価方法】
出席状況、受講態度、レポート及び筆記試験の成績を総合して評価する。

出席状況、受講態度、レポート及び筆記試験の成績を総合して評価する。

‑■社会福祉士指定科目等
142−

1社会福祉援助技術総論Il/精神保健UliI:援助技術総論Iトレ

社会福祉援助技術総論I/精神保健福祉援助技術総論I
伊藤勝也
１年

前期

必修

伊藤勝也
‑
１年 後期 必修

２単位

【授業の概要】2単位【授業の概要】基本的な人間関係形成を図るための方法ついて学び、社会福祉援助技術の社会福祉援助技術各論、精神保健福祉援助技術各論及び演習､実習への媒

歴史的展開と最近の動向を踏まえ、人権尊重、権利擁護、自立支援等の観点

介を念頭に置き、社会福祉士・精神保健福祉上としての専門援助技術の体系を踏まえた社会福祉サービスと援助活動の関係について学習する(精神障害について講義するとともに、専門援助技術における生活支援のあり方、倫理、者を含む)。また、社会福祉サービスの援助技術の共通課題を学ぶ(精神障他専門職種との連携やチームアプローチの方法について講義する。加えて諸害者に対する体系を含む)。

外国における専門援助技術の動向を講義する。

【授業計画】【授業計画】

目
１

２

目

標
基本的コミュニケーションや人の付き合い方などの円滑な人間関係形

１成を図るための方法について理解する。

２

人権尊重、権利擁護、自立支援等の観点を踏まえた社会福祉サービス
１

社会福祉援助活動の展開過程を重視しながら、その目的・価値・原則①個別援助技術（ケースワーク）

及び体系とそこにおける共通課題について具体的事例も含めて理解す②集団援助技術（グループワーク）
2）間接援助技術る（精神障害者に対する社会福祉援助活動を含む）。
４①地域援助技術（コミュニティワーク）の理論と技術

福祉専門職と専門援助技術の関係について理解する（精神障害に対す

イ地域援助技術の概念と基本的性格

る専門援助技術を含む）。
内
１

口地域社会の組織化

容社会福祉サービスと援助活動（精神障害者を含む）

ハ地域援助技術②社会福祉調査法の理論と技術

1）援助の適用と対象

イ社会福祉調査法の基本的性格と類型

2）社会福祉サービスと援助活動
２

福祉専門職と専門援助技術の関係（精神保健福祉士を含む）

口統計調査法における調査技術

1)ソーシャルワーカーと専門援助活動

ハ事例調査における調査技術③社会福祉の運営（ソーシャル・アドミニストレーション）と計画

2）ソーシャルワーカーと専門性の構造
3）専門的な援助関係とコミュニケーション
３

容専門援助技術の体系及び内容

１）直接援助技術

ビスを含む）。
３

社会福祉援助技術に由来する倫理について理解する。
内と援助活動の関係について、理解する（精神障害者に対する福祉サー

標
社会福祉援助活動における専門援助技術の体系について理解する。

の技術

社会福祉援助活動の目的・価値・原則及び諸過程と共通課題（精神障④社会計画（ソーシャル・プランニング）

害者を含む）⑤その他（ソーシャル・アクション、患者権利擁護、エンパワーメ

1）社会福祉援助活動の目的と価値

ント）３）その他の関連専門援助技術（介護保険法における居宅サービス計画

2）社会福祉援助活動の原則

及び施設サービス計画を含む）

3)社会福祉援助活動の方法と過程①医学モデル

２

社会福祉援助活動の場と専門援助技術②生活モデル３

生活支援と専門援助技術③援助開始時の面接（インテーク）と事前評価（アセスメント）

４

専門援助技術と倫理（精神保健福祉士を含む）④援助計画の作成

５

専門援助技術の統合化とチームによる対応（精神保健福祉士を含む）⑤援助活動の実施

６

専門援助技術をめぐる我が国及び諸外国の動向⑥援助活動の計画【評価方法】

4）社会福祉援助活動の共通課題

出席状況、受講態度、レポート及び筆記試験の成績を総合して評価する。

①契約・介入・課題の意義と方法■②面接の意義と方法【テキスト】
新版社会福祉士養成講座8社会福祉援助技術論I④評価の意義と方法（中央法規）⑤スーパービジョンの意義と方法【参考文献・資料】⑥自助グループ及びボランティアとの協力

４⑦ケアマネジメントの意義と方法

改訂精神保健福祉士養成セミナー５精神保健福祉援助技術総論

専門援助技術の歴史的展開(へるす出版)

1）社会福祉援助技術の形成
2）社会福祉援助技術の発展
3）社会福祉援助技術の理論の動向
4）専門技術をめぐる動向【評価方法】
出席状況、受講態度、レポート及び筆記試験の成績を総合して評価する。

【テキスト】
新版社会福祉士養成講座８社会福祉援助技術論I(中央法規）【参考文献・資料】
改訂精神保健福祉士養成セミナー５精神保健福祉援助技術総論‑(へるす出版)

143一

社会福祉士指定科目等③記録の意義と方法

＜
２年

神波幸子
前期

選択

２単位

２年

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】社会福祉援助技術各論目こおいては、ケースワーク、グループワークを中

社会福祉援助技術各論Ｈにおいては、コミュニティワーク、社会福祉調査

心に、その体系と内容。理論と技術を学ぶ。当然その前提として、社会福祉法、社会福祉の運営と計画を中心に、その体系と内容、理論と技術を学ぶ。

援助活動の展開の過程、目的や価値などの倫理についても学習する。

当然その前提として、社会福祉援助活動の展開の過程、目的や価値などの倫理についても学習する。

【授業計画】
目
１【授業計画】

標

社会福祉援助活動における専門援助技術の体系について理解する（ヶ−目

スワーク、グループワーク）。
内
１

１

標

社会福祉援助活動における専門援助技術の体系について理解する（コ容ミュニティーワーク、社会福祉調査法）。

専門援助技術の体系及び内容

内1）直接援助技術

１（ア）個別援助技術（ケースワーク）

容専門援助技術の体系及び内容
1）間接援助技術①個別援助技術における過程の意味①地域援助技術（コミュニティワーク）の理論と技術②援助の開始期イ

地域援助技術の概念と基本的性格③援助の展開期

ロ

地域社会の組織化④援助の終結期

ノヘ（イ）集団援助技術（グループワーク）

地域援助技術（ニーズ把握と分析方法、住民による福祉活動の支
援方法、社会資源の開発・活用方法、集団および組織・機関の連①援助の準備期

絡調整方法、記録と評価・その活用方法など）②援助の開始期②社会福祉調査法の理論と技術③援助の作業期

イ

社会福祉調査法の基本的性格と類型④援助の終結期ロ

統計調査法における調査技術

ノヘ

事例調査における調査技術【評価方法】③社会福祉の運営（ソーシャル・アドミニストレーション）と計画の技

出席状況、受講態度、レポート及び筆記試験の成績を総合して評価する。

術イ

社会福祉の計画ロ

地域福祉計画の性格と方法

ノヘ
二

社会福祉における運営管理の内容と性格
社会福祉行政・施設・社会福祉協議会の運営管理

2)その他の関連専門援助技術（介護保険法における居宅サービス計画及び施設サービス計画を含む）
イ

ケアマネジメントによる直接援助ロ

記録とスーパービジョン

ノN

効果測定と評価【評価方法】
出席状況､受講態度、レポート及び筆記試験の成績を総合して評価する。

‑■社会福祉士指定科目等
144

−

禰司

社会福祉援助技術演習II
神波幸子
２年

前期

選択

２年

２単位

谷口明広
後期

谷口純

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】さまざまな領域、場における具体的な援助事例を取り上げ、具体的な援助

社会福祉援助技術演習Ｉをさらに発展させ、より困難な事例、さまざまな場面を設定したロールプレイ形態により、援助技術に関わる講義で学んだ知価値や、倫理が錯綜し、判断が難しい事例などを取り上げ、学生同士の討議

識を具体化する方法を学ぶ。

を積極的に取り入れながら、援助技術に関わる知識を具体化する方法を学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

目
１

目

標
１

社会福祉の専門援助技術を、具体的な事例や援助場面を想定した実技指導(D‑ルプレイング等）を中心とする演習形態により、社会福祉援助

導（ロールプレイング等）を中心とする演習形態により、社会福祉援助

技術に関する講義及び現場実習と関連しながら、個別指導ならびに集団

技術に関する講義及び現場実習と関連しながら、個別指導ならびに集団
指導を通してその精度を高めつつ習得する。

指導を通してその精度を高めつつ習得する。
２

学生個々人が自分自身で学習し、考え、主体的に行動する態度を涵養す

３

演習のなかで、具体的に人権尊重、権利擁護、自立支援について理解し、

２

１

３

演習のなかで、具体的に人権尊重、権利擁護、自立支援について理解し、実際に行動できるようにする。さらに、在宅での生活支援も視野に入れ実際に行動できるようにする。さらに、在宅での生活支援も視野に入れて理解する。

て理解する。

容内ソーシャルワーク実践の展開過程
１

1)ソーシャルワーク実践の展開過程とは何か

容

演習実施のための枠組み（事例研究）
1）事例検討による演習

2）各段階についての解説
２

学生個々人が自分自身で学習し、考え、主体的に行動する態度を涵徨す
る。

る。

内

標

社会福祉の専門援助技術を、具体的な事例や援助場面を想定した実技指

２）グループディスカッション

社会福祉援助技術演習（演習課題）
1）問題把握からニーズの確定

3)ロールプレイング

2)アセスメントから支援標的・目標設定

4)分析スケールの活用
5）そのほかの演習の適用例

3)支援プログラムの作成から実行
２4)モニタリングと評価
5)再アセスメントと支援の強化

ソーシャルワーク実践事例
1)ソーシャルワークの実践事例の検討

３

6)事後評価演習の総括

7）サービス開発と予防的対応
３【評価方法】

演習の総括

出席状況、受講態度、レポート及び筆記試験の成績を総合して評価する。
【評価方法】
出席状況､受講態度、レポート及び筆記試験の成績を総合して評価する。

■‑

社会福祉士指定科目等

145―社会福祉援助技術現場実習Ｉ
心

神波幸子

こ

゜y=;:J,1

谷口明広

谷口純世

３年

選択

前期

永田祐で

２単位

３年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】現場における実習経験を通して、社会福祉士としての専門知識、技能、関社会福祉援助技術現場実習Ｉにおける学習をさらに深めるとともに、実習

連知識をさらに深めるとともに、それを実際に応用し、活用する能力を高め

担当者、受け入れ側実習担当者との緊密な連携の下、利用者と関係を作る力、る。また、専門職としての倫理を実習を通じて自らのものとし、体現できる

多面的、重層的に問題を捉える力を養い、経験を単なる経験としてではなくようにする。

専門職種として応用する力が身につくようにする。

【授業計画】【授業計画】

目
１

標

目

現場体験を通して社会福祉専門職（社会福祉士）として仕事をするうえ

１

で必要な「専門知識」、「専門援助技術丿及び「関連知識」の内容の理解で必要な「専門知識」、「専門援助技術」及び「関連知識」の内容の理解

を深める。
2

を深める。

「専門知識」、「専門援助技術」および「関連知識」を実際に活用し、相2「専門知識」、「専門援助技術」および「関連知識」を実際に活用し、相談援助義務に必要となる資質・能力・技術を習得する。
３

談援助義務に必要となる資質・能力・技術を習得する。

職業倫理を身につけ、福祉専門職として自党にもとづいた行動ができる３

職業倫理を身につけ。福祉専門職として自覚にもとづいた行動ができるようにする。
４

ようにする。

具体的な体験や援助活動を、専門的援助技術として概念化し理論化し体

４

具体的な体験や援助活動を、専門的援助技術として概念化し理論化し体系だてていくことができる能力を涵養する。
５

標
現場体験を通して社会福祉専門職（社会福祉士）として仕事をするうえ

系だてていくことができる能力を涵養する。

関連分野の専門職との連携のあり方及びその具体的内容を理解する。

５

関連分野の専門職との連携のあり方及びその具体的内容を理解する。

なお、社会福祉援助技術現場が実施される前に、実習までに必要な健康診
断、実習先の選定等、実習中の『実習記録ノート』の説明・指導、その他実内容

習実施に関する注意事項等について「事前オリエンテーション」がおこなわ

社会福祉援助技術現場実習を実施する。

れる。

１

内

容

利用者やその関係者、施設・機関・団体等の職員やボランティア等との基本的なコミュニケーションや人との付き合い方などの円滑な人間関係

社会福祉援助技術現場実習を実施する。

を形成する能力を強める。

なお、社会福祉援助技術現場実習が実施される前に、実習までに必要な健２

利用者を理解し、その需要を把握する能力を強める。

康診断、実習先の選定等、実習中の「実習記録ノート」の説明・指導、その３

利用者やその関係者（家族・親族・友人等）と援助関係を作る能力を強他実習実施に関する注意事項等について「事前オリエンテーション」がおこ

める。

なわれる。

４

１

５

利用者やその関係者（家族・親族・友人等）の問題解決能力を高めるよ
うに援助する能力を強める。

利用者やその関係者、施設・機関・団体等の職員やボランティア等との基本的なコミュニケーションや人との付き合い方などの円滑な人間関係

職員の就業などに関する規定を学び、組織の一員として仕事を計画し、を形成する能力を強める。
２

利用者を理解し、その需要を把握する能力を強める。

３

利用者やその関係者（家族・親族・友人等）と援助関係を作る能力を強責任を果たす能力を強める。
６の援助のための能力を強化する。

利用者やその関係者（家族・親族・友人等）の問題解決能力を高めるよ

７

うに援助する能力を強める。
５

己を客観視し、解決すべき自己の課題を明確化し、理解を深める。
【評価方法】

費任を果たす能力を強める。

各機関の実習指導者が評価する評価に加えて、実習ノートの記述内容、大実習生が、当該実習先がコミュニティの中の機関・施設であることを理学での授業態度や提出物等を総合して評価する。

解するとともに、具体的なコミュニティへの働きかけについて学び、そ社会福祉士指定科目の援助のための能力を強化する。
７

福祉専門職（社会福祉士）のあるべき姿と必要な能力を実際に学び、自福祉専門職（社会福祉士）として職業倫理、施設・機関一団体の経営や職員の就業などに関する規定を学び、組織の一員として仕事を計画し、

６

実習生が、当該実習先がコミュニティの中の機関・施設であることを理解するとともに、具体的なコミュニティへの働きかけについて学び、そめる。
４

福祉専門職（社会福祉士）として職業倫理、施設・機関・団体の経営や福祉専門職（社会福祉士）のあるべき姿と必要な能力を実際に学び、自己を客観視し、解決すべき自己の課題を明確化し、理解を深める。

【評価方法】
各機関の実習指導者が評価する評価に加えて、実習ノートの記述内容、大学での授業態度や提出物等を総合して評価する。

‑

等

146 −

神波幸子

谷口明広
３年

谷口純世
前期

ﾄﾞﾚ

永田祐
選択

神波幸子

−ｉ

社会福祉援助技術現場実習指導II

社会福祉援助技術現場実習指導Ｉ

谷口明広

谷口純世

３年

２単位

後期

選択

永田祐
２単位

【授業の概要】【授業の概要】
現場実習前については、オリエンテーション、現場体験、現場実習指導者

実習中の指導については、社会福祉援助技術現場実習指導Ｉの内容を継続の講和等を通じて現場実習の意義を十分理解させ、その準備を行う。実習中して指導する。実習後については。実習記録に基づく実習の振り返りを通じについては、巡回指導を通じて社会福祉士としての専門的倫理、価値、知識、て実習経験を自分のものとするとともに、総括のための報告会を開き、現場技能及び関連知識を応用、展開、活用する能力を得られるよう指導する。

指導者、下級生、教員とともに評価を行う。

【授業計画】【授業計画】□

標１

社会福祉援助技術現場実習の意義について理解する。

１

社会福祉援助技術現場実習の意義について理解する。

２

社会福祉援助技術現場実習を通じて、養成施設で学んだ知識、技術等を

２

社会福祉援助技術現場実習を通じて、養成施設で学んだ知識、技術等

目

標を具体的かつ実際的に理解できるように指導する。

具体的かつ実際的に理解できるようにする。
３

実践的な技術等を体得できるようにする。

３

４

福祉に関する相談援助の専門職としての自覚を促し、専門職として求め

４

福祉に関する相談援助の専門職としての自覚を促し、専門職として求められる資質、技能、倫理、自己に求められる課題把握等、総合的にられる資質、技能、倫理、自己に求められる課題把握等、総合的に対応対応できる能力を習得できるように指導する。

できる能力を習得する。
内

実践的な技術等を体得できるよう指導する。

内

容

容

社会福祉援助技術現場実習指導には、下記の内容を含める。

社会福祉援助技術現場実習指導には、下記の内容を含める。

１

１

実習オリエンテーション

実習オリエンテーション

1)実習の目的と意義

1)実習の目的と意義

2）実習分野についての情報収集

2)実習分野についての情報収集

3）実習先で必要とされる専門援助技術

3)実習先で必要とされる専門援助技術
4)人権尊重について

4）人権尊重
２

視聴覚実習

２

３

現場体験学習及び見学実習（実際の介護サービスの理解や各種サービス

３

視聴覚実習
現場体験学習及び見学実習（実際の介護サービスの理解や各種サービスの利用体験等を含む）の利用体験等を含む）
４

巡回指導

４

巡回指導

５

実習記録に基づく実習総括レポートの作成

５

実習記録に基づく実習総括レポートの作成

実習の評価全体総括会

６

実習の評価全体総括会

６【評価方法】【評価方法】

出席状況、受講態度、レポート及び筆記試験の成績を総合して評価する。

社会福祉士指定科目｜

出席状況、受講態度、レポート及び筆記試験の成績を総合して評価する。

‑

等

147 −

禰⑩
１年

前期

必修（福祉）選択（言語・視覚）２単位

１年【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】科学的な方法をもとに検証されたさまざまな人間理解の方法を学び、その現代社会における経済の変化・情報化社会の進行と国民生活との関わりにような科学的論点に立脚した心理学理論、特にパーソナリティ理論を学習す

ついて理解する。特に家族の多様化が進み、都市化等による地域社会の変化る。また、医療福祉領域にとって重要な発達心理学的理論から乳幼児期からが著しい現代社会の特徴を学習する。さらにそのような現代社会から生み出

老年期にいたるまでのそれぞれの発達段階に特有の心理的特長や発達課題にされる社会問題に対応する社会福祉士の役割を学ぶ。

ついて理解する。そうした人間理解の基礎知識を医療福祉関係の領域におけ【授業計画】

る応用・適用し、心理的援助技法の概要をも学ぶ。

目【授業計画】
目標

１

心理学の概要を理解する。

２

乳幼児期・児童期・青年期・老人期等人間の発達段階のそれぞれの時

現代社会の特質について理解する。

２

現代社会における家族や地域社会の特徴について理解する。

３

１

３

心理学理論による人間理解とその技法について理解する。

２

４

心理的援助技法の概要について理解する。
内

現代社会における社会問題について理解する。
内期に特有な身体的、心理的特徴について理解する。

容
経済社会の変化と国民の生活及び意識の変化
現代社会と科学技術

1）科学技術の展開

容

１

標

１

9）現代社会と科学技術

人間の心理学的理解

３）情報化社会と国民生活

1）欲求・動機づけと行動

３2）感情・情動

４

現代社会と専門職
現代社会における家族

3）感覚・知覚・認知

1)構造及び形態

4）学習・記憶・思考

2)機能

5）知能・創造性

3)変化

6）人格

4)家族と地域社会

7）適応と適応異常
２５

現代社会における地域社会
1）都市化と地域社会

人間理解のための心理学理論と技法

2)

３

人間の成長・発達と心理

１）基礎理論

過疎化と地域社会

3）地域社会の社会集団・組織

①精神分析

６

現代社会における社会問題

②行動分析
2)

【評価方法】

測定と診断①発達

出席状況、受講態度、レポート及び筆記試験の成績を総合して評価する。

②知能【テキスト】③性格
４

心理的援助技法の概要

新版社会福祉士養成講座11社会学（中央法規）

1）心理療法（個別面接法・集団面接法）
2）家族心理療法
3）行動療法【評価方法】
出席状況、受講態度、レポート及び筆記試験の成績を総合して評価する。

【テキスト】

社会福祉士指定科目

新版社会福祉士養成講座10

心理学（中央法規）

‑

等

148 −

１年

前期

選択

２単位

１年

前期

必修（福祉）選択（言語・視覚)

2単位【授業の概要】【授業の概要】｢法｣のよしあし、その作り方、運用の仕方の良否で、人の生活は幸福に

まず、人体の基本的な構造や機能について学習する。そして、臨床医学のも不幸にもなる。法の目的と国家の責務はまず何よりも基本的人権を尊重し、各分野、すなわち内科学、外科学、整形外科学、精神・神経科学、小児科学、

かつそれを保障することにある。法学は、このような法の精神を明らかにし産婦人科学などの基礎を学習する。また、医学的リハビリテーションの考えようとするものである。人間の尊厳性や基本的人権を軸にして法の基礎理論、方、医学的リハビリテーションにおける診断と評価及びその具体的展開につ憲法、民法、行政法の基礎について理解を深める。

いて学習する。

【授業計画】【授業計画】

目

標

目

標

１

社会生活における法の作用や役割について理解する。

１

人体の基本的な構造や機能について理解する。

２

憲法、民法及び行政法の基礎を理解する。

２

臨床医学の各分野の概要について理解する。

３

基本的人権、権利擁護、成年後見制度などを理解する。

３

内
１
２

容

１

社会生活と法４容人体の構造・機能

1)人体の構成２）細胞と組織

1）基本原理6)脳・神経系

7）感覚器

2）基本的人権

11) リンパ系と免疫12)呼吸器

13）消化器15）体液の恒常性

16）生殖器17）生殖と発生

憲法

３）地方自治３

医学的リハビリテーションの概要について理解する。
内

民法

２

4）骨格

5）骨格筋

９）血液

10）循環器系

14）泌尿器系

一般臨床医学の概要

1）総則

1)内科学

２）契約

2）外科学

３）不法行為

3）整形外科学

4）親族

4）精神・神経科学

5)相続

5）小児科学

行政法

3)皮膚

8）内分泌腺6）産婦人科学

1）行政行為３

医学的リハビリテーションの概要

2）行政不服審査

1)リハビリテーションの定義、障害の概念と対象の変遷

3)行政訴訟

2）医学的リハビリテーションにおける診断と評価

4）情報公開3)医学的リハビリテーションの具体的展開

5）地方行政組織【評価方法】【評価方法】

出席状況､受講態度、レポート及び筆記試験の成績を総合して評価する

出席状況、受講態度、レポート及び筆記試験の成績を総合して評価する。
【テキスト】【テキスト】

新版社会福祉士養成講座13医学一般（中央法規）

新版社会福祉士養成講座12法学（中央法規）■‑

社会福祉士指定科目等

149−

医学概論II

余卜
伊藤俊英乃

｡一卜……

１年

後期

必修

２単位

１年

後期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】現代社会と疾病をテーマにして、がん、生活習慣病、各種感染症、エイズ、施設中心の介護から在宅介護まで含めて、よりよい介護とは何かを考える。

精神神経疾患、先天性疾病、難病など医療の最前線の概要を学習する。さら高齢者・障害者等の自立的生活を援助する視点から、介護の目的と原則、健に社会環境と健康をテーマに保健医療の現状とその対策について学習する。

康維持のメカニズムの基本を学習し、看護・介護・家事援助の関連性を理解

また、保健医療に関する法律及び関係する専門職についても学習する。

する。

【授業計画】【授業計画】

目標１

現代社会の代表的な疾患について理解する。

２

公衆衛生の概要を理解する。

３

保健医療対策の概要を理解する。

４

医療法制と保健・医療機関及び専門職について理解する。
内

１

目
１

係について理解する。
２

具体的な介護の展開過程や介護の実際について演習形式等を活用し理
解する。

容

３

身体的及び精神的な変化に対する観察能力を身につけ、それらの変化

現代社会と疾病に速やかに正しく対処できる能力を養い、保健・医療機関、専門職といがん、生活習慣病の連携。協力及び必要に応じたその手助けをすることができるように

2)各種感染症

する。

3）エイズ

４

病気や遭遇しすい事故についての知識をもち、それに対する予防措置

4）精神・神経疾患を講ずることができるようにする。

5）先天性疾病

内

6）難病

１

7）その他
２

４

容
介護の原則、目標、機能及び範囲

1）介護の原則、目標、機能及び範囲

公衆衛生の現状

2)自立的な生活維持に対する需要と介護の役割

い人口動態

3）成人期以降、老人・障害者の生活上の需要と介護の役割

2）疾病と受療状況

4)健康維持のメカニズム

3）医療関係者

5）終末期の介護

4）医療施設３

標
介護の役割と範囲を理解するとともに、看護・医療及びに家政との関

6）介護過程の展開
２

保健医療対策の現状

介護技法（安全、快適、安寧、健康水準の低下予防等）の基本

い健康づくり対策

1）住生活環境の安全管理（感染防止）

2）感染症対策

２）食事

3）難病対策3）排泄4）臓器移植体制等

4）衣服の着脱5)痴呆疾患対策

5)入浴一身体の清潔と感染防止

医事法制と保健・医療機関及び専門職

6）移動空間の確保

1）医療法、医師法、保健師助産師看護師法等、医事法制の概要

7）健康習慣の獲得

2)保健・医療機関、専門職と福祉専門職の連携のあり方

8)体力の維持（運動と機能維持）
９）自己達成と社会生活の維持（レクリエーションと学習等）【評価方法】

10)療養時の対応

出席状況、受講態度、レポート及び筆記試験の成績を総合して評価する

11)緊急・事故時の対応
12）介護家族への生活維持援助【テキスト】

13）福祉用具の活用
３

介護関係維持のための技法
1)健康や生活の観察技法
2）コミュニケーションの技法
3）記録と情報の共有化の技法
4）介護専門職（介護福祉士）と医師・看護師・保健師等医療専門職との連携のあり方5)介護専門職とその他の福祉専門職（社会福祉士）との連携のあり方

４

介護活動の場に特有な問題と技法
1）家庭
2)施設

【評価方法】
出席状況、受講態度、レポート及び筆記試験の成績を総合して評価する【テキスト】
新版社会福祉士養成講座14介護概論（中央法規）‑■社会福祉士指定科目等

新版社会福祉士養成講座13医学一般（中央法規）

150

−

２年

前期

必修

２単位

【授業の概要】介護の対象者とのコミュニケーション技術を学習し、口常生活で必要とされる介護の基本的技術を習得する。この科目は、介護を必要とする対象者の日常生活における身体的援助を中心に基本的介護の理論と技術を習得する。
個々人の持てる力を充分に発揮し、可能な限り自立した生活ができるように援助を行うためにはどうしたらよいのか。介護が全人的なケアサービスであることをふまえて。常に主体的に考え、工夫し、対象者および対象者の周囲の環境に働きかけていく姿勢を習得することを目的とする。

【授業計画】１

はじめに、
1)介護技術とは
2）ボディメカニクスの基本原理
3）コミュニケーション技術

２

環境
1)ベッドメーキング
2)シーツ交換
3）睡眠について３

安楽・移動・移乗
1）安楽な体位2)ベッド上の移動・体位変換
3)車椅子への移乗

４

清潔
1）口腔ヶア2)入浴介助3）寝衣交換（和式・パジャマ）

５

食事

６

排泄

７

まとめ

食事介助

オムツ交換

医療処置を必要とする人々への介助【評価方法】
技術の習得状況･学習態度・レポート等の総合評価【テキスト】
未定■‑

社会福祉士指定科目等

151−

医療貢献学科中心基礎科目￨医療貢献基礎演習
心

井脇貴子

加藤正子

（言語聴覚学専攻）

西村辨作

￥‑
宮田Susanne

１年

必修（言語)

前期吉田
2単位（視覚科学専攻）【授業の概要】１年

前期

必修（視覚）2単位【授業の概要】専任教員が担当するゼミナールで、言語聴覚障害学、言語聴覚学の基礎的

専任教員が担当するゼミナールで、視能障害学、視覚科学の基礎的諸概念

諸概念を学習するとともに、文献、資料の検索法やレポートの作成法など、を学習するとともに、文献、資料の検索法やレポートの作成法など、大学に大学における学習の基礎的技能を習得する。

おける学習の基礎的技能を習得する。

【授業計画】【授業計画】
講義と演習形式を併用して行う。

講義と演習形式を併用して行う。
1.言語聴覚士を目指して（役割、国家試験、履修科目、臨床実習など）
2.大学での学び方（講義と演習の違い、ノートのとり方など）

１

視覚科学の専攻の特色や目的について説明する。
視能訓練士の国家資格を目指すと共に視覚の基礎研究や視覚障害の研3.レポートの書き方(II察、資料の集め方、レポートの作成など）
4.文献検索法1

究も重視して有用な人材を育成する。

（Webを利用した資料検索法）

5.文献検索法２（付属図書館での検索実習）２

大学での学び方（講義と演習の違い、ノートの取り方等）

6.医療福祉領域で働く専門職の人間的資質について

３

レポートの書き方（目的、方法、資料の収集法、考察、結論など）

7. EBMとNBM

４

文献検索法1(Evidence Based Medicine とNarrative Based

Medicine）
8.言語聴覚士法と倫理規定

5.文献検索法2

9.テーマ研究演習1

7. EBMとNBM（Webを利用した資料検索法）(付属図書館での検索実習）

6.医療福祉領域で働く専門職の人間的資質について

10.テーマ研究演習2(Evidence Based Medicine とNarrative Based Medi｡

cine）について

11.テーマ研究演習3

8.視能訓練士法と倫理規定

12.テーマ研究演習4

9.テーマ研究演習1

13.テーマ研究演習5

10.テーマ研究演習2

14まとめ1

11.テーマ研究演習３

15.まとめ２

12.

テーマ研究演習４

13.

テーマ研究演習５

14.

まとめ１

15.

まとめ２

【評価方法】
出席状況、授業への取り組み、文献研究レポートを総合的に評価する。
【テキスト】【評価方法】

医療福祉学基礎演習テキスト

出席状況、授業への取り組み。文献研究レポートを総合的に評価する。

【参考文献・資料】
言語聴覚士国家試験出題基準（医療研修推進財団【テキスト】
医歯薬出版）

医療福祉学部基礎演習テキスト【参考文献・資料】
授業中に随時指示する。

‑

医療中心基礎
152 −

１年

後期

必修（視覚）選択（言語)

１年

2単位

後期

選択．2単位

【授業の概要】【授業の概要】リハビリテーションとは何か、その言葉の由来、定義、沿革、病気と障害

心理物理学研究における刺激や関連の物理量の正確な計測に必要な基礎的の相違・関係、障害の統計、障害の階層的分類、対策、ノーマライゼーショ

事項について理解し、物理計測器や光計測器を、その機能、特性の理解に基ン、インフォームドコンセント、障害者の自己決定権、障害の告知等の学習

づいて正しく活用する技能を学習する。

を通して、リハビリテーションが障害者の全人格的復権を目的とする行為で(高橋伸子助教授)輝度の測定あることを理解する。

(川嶋英嗣講師)照度の測定(高橋啓介教授)色の測定【授業計画】(棚橋昌子教授)音の測定

講義方式による。授業中、適宜にプリントを配布する。
【授業計画】

1. 「リハビリテーション」とは何か。言葉と定義
2.「障害者」とは何か。言葉と定義

受講生を４つのグループに分け、それぞれについて以下のスケジュールで演習を行う。

3.障害者の歴史と障害者観4.調査にみる障害者の実態
5.障害の告知・受容・リハビリテーション

第１回

オリエンテーション（全グループ合同）

6.視覚に障害を持つ人のリハビリテーション

第２回

測定の基礎1(全グループ）7.言語障害を伴う人のリハビリテーション

第３回

測定の基礎2(全グループ）

8.視覚に障害を持つ人の福祉

第４回〜第６回
Ａグループ：照度の測定・Ｂグループ：輝度の測定

9.言語障害を伴う人の福祉

Ｃグループ：音の測定・Ｄグループ：色の測定

10.支援費制度と障害者の生活支援

第７回〜第９回

11.リハビリテーションの事例から考える

Ａグループ：輝度の測定･Bグループ：照度の測定

12. 「リハビリテーション」とは、まとめ
13.まとめ1

14.まとめ2

15.まとめ３

Ｃグループ：色の測定■Dグループ：音の測定
第10回〜第12回
Ａグループ：色の測定・Ｂグループ：音の測定
Ｃグループ：照度の測定・Ｄグループ：輝度の測定【評価方法】

第13回〜第15回
Ａグループ：音の測定・Ｂグループ：色の測定

おもに期末試験（筆記）により評価する。（毎回出欠席を調査する。欠席

Ｃグループ：輝度の測定・Ｄグループ：照度の測定回数が多い場合は受験資格を失う｡）期中にレポートを提出させた場合は、これを成績評価に反映させる。
【評価方法】【テキスト】

出席（15点）、演習態度（25点）、レポート(15点×４回）の合計lOO点満点で、60点以上を合格とする。

テキストとしては使用しない。
【参考文献・資料】

社会生活力プログラム・マニュアル（赤塚光子【テキスト】
特に定めない。

中央法規出版）
中央法規出版）【参考文献・資料】
必要に応じて、適宜演習中に指示する。

医療中心基礎‑視覚障害リハビリテーション概論（坂本洋一

153

−

１年

前期

選択

２単位

集中

【授業の概要】

１年

後期

選択

２単位

【授業の概要】情報処理モデルの出現と認知心理学成立の経緯について学び、次に情報処

色彩という心理現象に関する諸現象についてその光学的、及び生理学的背理的アプローチによる人間の視覚認知や聴覚認知、注意、記憶、知識と表象、景をもとに理解を深め、色知覚の心理メカニズムについて学ぶ。

言語の研究からいくつかの基本的な事項や代表的なモデルを取り上げて学習【授業計画】

する。

1

色彩とは

2

色彩の光学的基礎

3

スペクトルの観察

4

照明光源

5

混色とメタメリズム

視覚情報の物理的特性と心的特性

6

色彩の生理学的基礎レ眼球視覚系の生理学的基礎

7

色彩の生理学的基礎２：網膜から中枢神経系へ

視覚情報の受容と分析

8

色覚モデル

計算理論的アプローチ

9 均等色空間
10 色彩の心理的現象１：錯視【授業計画】
１。認知心理学の概念
歴史、研究対象、情報処理の概念
2,視覚認知3.聴覚認知聴覚情報の物理的特性と心的特性

11 色彩の心理的現象２：同化と対比

聴覚系の生理学的基礎

12

色彩の心理的現象３：主観色

音と音声の認知情報処理

13

色彩の心理的現象４：順応と恒常性

14

色彩の心理的現象５：連想とイメージ

15

期末試験

4.注意
集中と分割
5.記憶
記憶の構造と特性
6.

なるべく多くの実体験を供するよう、実習を交えながら講義形式で行う。

知識と表象【評価方法】

概念、意味、語彙
7.言語授業巾における提出課題、および期末試験を実施する予定

知識、理解、表現【テキスト】【評価方法】

カラーコーディネーターのための色彩心理入門

おもに試験の成績による。

(近江源太郎著

日本色研事業株式会社)

レポートを提出させた場合は、これを成績評価に反映させる。
【参考文献・資料】【テキスト】

必要に応じ、講義中に指示する。

特定の教科書は使用せず、必要に応じて資料を配布する。

【参考文献・資料】
参考図書、推薦図書などは授業中に随時紹介する。

‑

医療中心基礎
154 −

１年

前期

選択

１年

２単位

後期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】音声情報処理の生理機構、可聴範囲、音の心理物理学、マスキング現象、

人格理論、発達各期における心理臨床的問題や意識障害、適応障害などに両耳聴の効果と音源定位、生活環境と聴覚との関係などについて学習する。

ついて学び、さらにそれらに対する心理療法やカウンセリングの構造や特性について学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

1

可聴範囲

2

音の高さ

1.「臨床心理士」について（自己紹介）

3

ラウドネス

2.心理臨床的問題について

4

音の弁別能力

5

音色

6

マスキング

・精神障害

7

臨界帯域

3.人格理論と心理療法

8

両耳による音知覚

・クライエント中心療法

9

時間的要因

・精神分析療法

・発達段階において考える
乳幼児期、児童期・思春期、青年期、中年期、老年期

・行動療法【評価方法】

4.アセスメント
5.他職種との連携

期中のレポートや期末試験(筆記)により行う。

【評価方法】【テキスト】

期末試験によるが､授業への参加関与度を考慮する。

ナカニシヤ出版）【テキスト】
使用せず。
【参考文献・資料】
授業の中で紹介する。

医療中心基礎‑

音の世界の心理学（重野純著

155

−

１年

後期

必修（視覚）選択（言語)

2単位

１年

【授業の概要】前期

必修（言語）選択（視覚）2単位【授業の概要】精神遅滞、自閉症、脳性まひ、学習障害等の発達障害について学習し、そ言語を生物としてのヒトとの関係でとらえ、言語の単位と構造について理

れらの障害の発生原因、機序、医学的治療、教育的対応、福祉的支援につい解する。語彙、形態論、統語論、意味論、音韻論、語用論について、基礎的て理解する。

理解を形成し、個別言語として日本語の構造と特徴について学ぶ。さらに、
言語と社会、文化との関係についても学習する。

【授業計画】【授業計画】

1.発達障害とは概念

原因

世界には、4,000とも6,000とも言われる数の言語がある。人間言語の持

2.精神発達障害(1）つさまざまな特徴を明らかにし、ことばについて、意識的に考えるきっかけ

知的障害を提供することがこの授業の目標である。ことばがわれわれの世界に深く息3.精神発達障害（2）づいていることを実感として受け止め、ことばとは不思議でおもしろいもの

コミュニケーション障害

学習障害

だと感じてもらいたい。主に扱うトピックは以下のとおりである。

4.精神発達障害（3）1.ことばの起源

注意欠陥障害2.人間言語と動物言語の特徴と違い

5.精神発達障害（4）3.世界の言語

広汎性発達障害

4.音の構造6.運動発達障害（１）5.語の構造と語形成

脳性麻輝

6.文の構造7.運動発達障害（2)7.談話と文の情報構造

神経筋疾患【評価方法】

8.重症心身障害児
9.発達障害児の医療的ヶア（１）

出席状況、レポート、期末試験の成績により総合的に評価する。

てんかん【テキスト】

10.発達障害児の医療的ヶア（２）
呼吸障害

摂食障害

現代の言語学（石黒昭博他著

11.発達障害児の医療的ヶア（3)
栄養障害

消化器疾患

【参考文献・資料】

睡眠障害

12.発達障害児の療育

授業中に指示。

13,発達障害児の教育
14.まとめ
15.試験【評価方法】
主に筆記試験による【テキスト】
発進障害児の医療・療育・教育(松本昭子・土橋圭子編

金芳堂ISBN コ‑ド:4‑7653‑1063‑
9)‑

医療中心基礎
156

−

金星堂）

１年

前期

選択

１年

２単位

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】言語発達を各発達段階における知能、認知、社会性、情緒、運動の各能力

人間の言語行動の特徴を、心理学の観点から分析した重要な研究を学び、言語操作能力とコミュニケーション能力の特質について理解する。

との関係においてとらえ、各発達段階における言語発達の内容を、音韻、構文、意味、語用などの言語学的視点から理解する。

【授業計画】【授業計画】

講義方式による。授業中、資料をプリントとして配り、理解を深めるための課題を与える。

講義方式による。授業中、資料をプリントとして配り、理解を深めるための課題を与える。

1.人間の言語能力と環境；無数の言語がある理由
2.言語の差、コミュニケーションスタイルの差

1.初期の親子関係；子どもはなぜしゃべり出すか

3.

2.言語の特殊性：チンパンジーはなぜしゃべり出さないのか

コミュニケーション・ツールとして見た言語

4.言語における創造性

3.言語獲得の流れ：初めての発声から言語的音声へ

5.言語能力対言語運用

4.言語獲得の流れ：英語の日本語の初期語彙

6.言語の価値：「言語経済学」

5.言語獲得の流れ：英語の日本語の初期文法

７−８．言語の普遍性；パラメータの概念

6.言語獲得の流れ：英語の日本語の初期会話

9.臨界期；ピジン・クレオール

7.マザリーズ：幼児に対する大人の言語行動

10−ｎ.機能主義とコネクショニズム

８−９．主な言語獲得モデルの紹介

12.言語使用における差はどのように調査できるか

10.言語獲得データペースの紹介

13.言語データベースの紹介；コンピュータによる解析：可能性と限界

10−12.日本語の言語発達に関する最新研究の紹介

14.まとめI

13.日本語獲得をどのように測定するか。主な測定法の紹介

15.まとめ２

14−15.まとめ【評価方法】【評価方法】
毎回提出する課題用紙および自由コメント用紙を元に評価。期中に宿題を毎回提出する課題用紙および自由コメント用紙を元に評価。期中に宿題を提出させた場合はこれを評価に含む。欠席回数が多い場合、また課題提出や提出させた場合はこれを評価に含む。欠席回数が多い場合、また課題提出やコメント提出回数が少ない場合は受講資格を失う。

コメント提出回数が少ない場合は受講資格を失う。

【テキスト】【参考文献・資料】

使用しない。

子どもたちの言語獲得（小林晴美･佐々木正人編

大修館書店）‑

医療中心基礎

157 −

生理光学
仮櫛一夫･平野耕治
オムニバス

１年

前期

選択

川瀬芳克

田邁宗子

１年

２単位

【授業の概要】

後期

鬘櫛Ｔ夫
選択

２単位

【授業の概要】
身近な現象の中の光学に関するものについて、その意味を理解し、光のレンズ、プリズムの特性の理解および眼球光学系の理解を通して、物理現象としての光学について学習する。

様々な性質を演習を通して理解する。また組み合わせレンズを用いて、眼光(髪櫛一夫兼任講師)レンズ、プリズムの理解を深め、眼球光学系の特徴、学系のシミュレーションを行い、網膜像や調節機能について学習するととも生理機能、屈折異常等について理解し、調節、幅頓の機能について学ぶ。

に、屈折異常およびその矯正レンズの役割について理解を深める。さらに、(平野耕治兼任講師)屈折検査として、検影法の原理、オートレフラクト

眼鏡レンズやプリズムレンズの種類と適応、日常時の調節と負荷調節の相違、

メータ、ケラトメータや角膜形状解析装置の機序を学び、眼鏡、コンタクト

加齢による調節の変化と適切な眼鏡の条件、ハードコンタクトレンズ、ソフ

レンズ、眼内レンズの役割について学習する。

トコンタクトレンズ、眼内レンズについて演習によって学習する。

【授業計画】【授業計画】

講義方式による。適宜プリントを配布する。また、デジタルプレゼンテー

1

光の屈折と収差2

視力および立体視力(饗櫛一夫)

3有効視野

1.生理光学の歴史的展望

4

角膜の形状

2.角膜およびレンズの役割と調節力

5

調節力と屈折異常

3.光学収差とプリズム視の視覚順応

6

調節と幅妓の供応

4.網膜像の成立と両眼対応点の幾何学

7

加齢と調節

5.両眼立体視と視野闘争

8

矯正レンズと順応

ションにより視覚的に内容が理解できるよう努める。

(平野耕治)【評価方法】

6.眼球の構造と屈折に関わる組織
7.近視・遠視・乱視・老視

主に期末試験（筆記）により評価する。ただし、演習を伴うので出欠席も8.屈折検査の原理と実際重視する。期間中にレポートを提出させた場合は、これを成績評価に反映さ9.角膜形状解析せる。

10.

屈折矯正方法(眼鏡、コンタクトレンズ)【テキスト】

11.白内障手術と屈折矯正
12,角膜屈折矯正手術

未定

13.まとめ1【参考文献・資料】

14.まとめ2

視能矯正学（丸尾敏夫・粟屋忍）

15.期末試験【評価方法】
講義への出席状況およびレポート、期末試験にて総合的に評価する。
【テキスト】
とくに指定しない。

【参考文献・資料】
mm中に適宜紹介する。

‑

医療中心基礎158 −IS

視覚生理学演習

I.

視覚生理学
………

:………

オムニバス

１年

大庭紀雄
前期

選択

＼古賀一男 高橋伸子‑
１年 前期 選択 2単位

川瀬芳克
２単位

【授業の概要】【授業の概要】視機能が成立する生理学的メカニズムについて学習する。

視機能が成立するためにはどのようなメカニズムが働いているのか、視器(大庭紀雄教授)視機能が成立するためにどのようなメカニズムが働いてい官の各部位の活動で、光学的画像が視覚として認識されてゆく機構を演習形るのか、視覚人力の統合において視器の各部分の活動で、光学的画像が神経式で学習する。また、診療に使用される機器を実際に使用して、操作に習熟

信号に変換されて認識されてゆく機構を学ぶ。また、眼球はどのようにしてする。さらに、両眼の運動がコントロールされて共同してスムーズに動くメ

動くのか、どのようにコントロールされて両眼が共同してスムーズに動くの

カニズムについても、演習を通してさらに理解を深める。また、「視覚生理か、眼球運動のメカニズムについても学習する。

学」で学んだ事項を学生同士で、検査者、被検査者となり、それぞれの検査(川瀬芳克教授)自覚的視機能検査である、光覚、色覚、形態覚、視野につ法の実際について、実践的に学習し、理解を深める。

いて、その検査法の適用と限界について学び、他覚的視機能検査である電気【授業計画】

生理検査、視覚誘発電位(VEP、VECP)、網膜電図(ERG)、眼球電位図(EOG)、視運動性眼振(OKN)、Sclera

Search Coil,光電素子法(p‑1.眼球の生理

EOG)、筋電図(EMG)について学ぶ。

2.網膜感度分布の視野計による測定
3.眼球運動の生理【授業計画】

4.眼球運動の記録と測定（大庭紀雄教授）

代表的測定法の留意点・問題点の解説と眼球運動の記録・測定演習

講義方式による。プリントの配布、模型や機器の供覧、理解度把握のため

5.視覚誘発電位（ＶＥＰ）による眼球運動の記録と測定
6.較正(calibration)と計測データの処理のミニテストを行う。
1.視覚系総論：視覚系の構造機能特性、視覚刺激（インプット）と視覚【評価方法】

応答（アウトプット）
2.眼光学：結像光学特性、屈折・調節・瞳孔

出席、および演習課題のレポート

3.生理光学：視力（空間周波数・時間周波数特性）・光覚・暗順応・色【テキスト】

覚・視野
4.網膜・視路：構造と神経生理機構

眼球運動実験ミニハンドブック

5.眼球運動、両眼視：眼球運動の成立・制御、眼位・両眼視機能の成(古賀一男著

労動科学研究所出版部

1900円)

立・制御【参考文献・資料】

6.眼の植物生理：視覚維持に必要な透明性維持・循環一代謝・眼圧、自眼の事典（岩田誠他編

律神経

朝倉書店

20000円）（川瀬芳克教授）

視覚情報処理ハンドブック（日本視覚学会編

7.視力の概念と各種視力値の特性

眼球運動の実験心理学（苧坂良二他編

名古屋大学出版会

知覚の可塑性と行動適応（牧野達郎編

ブレーン出版

視力の概念。視角との関係をもとにした各種の視力値の特性
8.視力値の統計処理

新編・感覚・知覚ハンドブック（大山正編

朝倉書店

28000円）
6500円）

6800円）

誠心書房）

各種視力値の代表値やばらつきの計算実習
9.視野の概念と検査法
量的視野の概念および動的視野検査法および静的視野検査法
10.光覚とその検査法
正常な暗順応過程および検査法
11.電気生理検査法

その１

ERG、ＶＥＰの概念と検査法
12.電気生理検査法

その２

ＥＯＧ他の概念と検査法
13.色覚の学説と色覚異常■

三原色説と反対色説。先天性色覚異常の分類と特性
14.まとめ医療中心基礎

15.期末試験【評価方法】
1.授業の最初にプレテストを行って、学生がどの程度の知識をもっているかを測定する。
2.授業の中間にミニテストを適宜おこなって、学生の理解度を測定する。
以上は形成的な評価として教員と学生との相互利便をはかる目的で行うもので評価の参考資料とする。単位認定に際しては、おもに期末試験（筆記試験）により評価する。レポートを提出させた場合はこれも評価に反映させる。

【テキスト】
未定【参考文献・資料】
視覚の心理学（鳥居修晃著

サイエンス社）

脳と視覚グレゴリーの視覚心理学
ブレーン出版）

動物は世界をどう見るか（鈴木光太郎著

新曜社）

‑

（リチャード・レ・グレゴリー著

159 −

１年

後期

必修（言語）選択（視覚）２単位

１年

前期

必修（言語）

選択（視覚）2単位【授業の概要】【授業の概要】病気の基本パターンを学び、病気の成り立ちと変化の一般的な特徴を理解

系統解剖学的に体壁系と内臓系の２大系統について、それぞれの構成する器官系、器官、組織の形態・構造の特徴、局所的・機能的関連について発生する。

学的観点を加えつつ理解するとともに、生体の正常な機能を理解するために、【授業計画】

神経や筋の働きを理解し、末梢・中枢シナプスにおける情報伝達、中枢神経系の反射および総合機能について学ぶ。

講義方式による。必要に応じてプリントを配布する。
1.病理総論−１：病理学とは、細胞・組織障害、再生と修復【授業計画】

2.病理総論−2：循環障害、炎症

3.病理総論−3:免疫とアレルギー、代謝異常、老化と老年病

1.

生命とは

4.病理総論−4：新生児の病理、先天異常

2.

生体の防御機構

5.病理総論‑5：腫瘍

3.

循環器系

6.病理各論−１：循環器系、呼吸器系

4.

神経系

7.病理各論−2：歯・口腔系、消化器系

5.

内分泌系

8.病理各論−３：内分泌器系、造血器系

6.

運動器系

9.病理各論−4：腎・尿路系、生殖器系

7.

呼吸器系

10.病理各論−５：脳神経系、運動器系

8.

消化器系

11.病理各論−６：感覚器系

9.

腎・尿路系

12.病理各論−７：予備

10.

生殖器系

13.まとめ1

11.

予備

14.まとめ2

12.

予備15.期末試験

13.

まとめ１【評価方法】

14.

まとめ２

15.

期末試験

おもに期末試験（筆記）により評価する。
【評価方法】

毎回、出欠席を調査する。欠席回数が多い場合は受験資格を失う。

おもに期末試験（筆記）により評価する。
【テキスト】

毎回、出欠席を調査する。欠席回数が多い場合は受験資格を失う。

カラーで学べる病理学(渡辺照男編集・ＮＯＵＶＥＬＬＥHIROKAWA

平成15年【テキスト】

2,500円)

コアテキスト1.人体の構造と機能、下【参考文献・資料】(正宗他編集

医学書院

平成15年

必要に応じて適宜配布、指導する。
【参考文献・資料】
必要に応じて適宜配布､指導する。

‑

医療中心基礎160−

3,000円)

１年

後期

選択

２単位

春Ｉ

オムニバス

１年

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】人類遺伝学の基礎を学び、染色体異常、突然変異遺伝子によって発症する

脳波の生理学的基礎を理解し、さらに広く大脳皮質における高次機能の局遺伝性疾患を理解する。

在について学ぶ。また、疾病の診断として、MRI、CT、超音波などの画像(多田萬里子教授)ヒトの遺伝性疾患について遺伝のパターン、疾患(ﾌ)原因

診断検査とその適用について学ぶ。

となっている遺伝子の同定と変異、遺伝子診断などについて学び、ヒトゲノ【授業計画】
１

ム解読の医療への貢献について考察する。
(山中昴兼任講師)染色体異常、遺伝子の異常によって起きる先天性ｆ謝異脳波理解の基礎として、大脳や神経系の解剖学と生理学について概説

常や奇形について理解し、主に頭部顔面の病変について学ぶ。また、漣伝性する。
２

各種疾患において生じる脳波異常を示し。その発生機序を考察する。

3

MRIやＣＴなどの画像診断法の原理をなるべく平易に解説し。さまざ疾患のスクリーニングとカウンセリングについての理解を高める。

【授業計画】

まな変法がどのように臨床診断場面で活用されているかを概観する。
４

超音波を用いた体内各臓器の形態的機能的状態の観察法を論じる。

講義形式による。

５

これらの臨床診断法を理解することは、チームワーク医療を円滑に進

1.遺伝学研究の流れ、める上で極めて重要であり、患者の信頼感を高める上でも欠かせない要

2.分子遺伝学素である。

3.遺伝子の研究法
4.

【評価方法】

メンデルからゲノム医学へ

ゲノム・遺伝子・DNA

遺伝性疾患、遺伝のパターン、疾患の原因遺伝子

5.多因子病、生活習慣病と遺伝子期末試験（筆記）により評価する。（出欠席を調査する。欠席が多い場合

6.遺伝子診断と遺伝子治療
7.奇形学の基本的な理解は受験資格を失う｡）

8.染色体異常【テキスト】

9.胎生環境と形態異常
10.骨格の先天異常（骨系統疾患）

未定

11.奇形症候群について【参考文献・資料】

12.奇形と遺伝カウンセリング
13.まとめ1未定

14.まとめ2
15.まとめ３【評価方法】
おもに筆記試験により評価する。（毎回出席調査をし、欠席回数が多い場
合は受験資格を失う｡）期間中にレポート提出させた場合は、これを成績評価に反映させる。

【テキスト】
授業時

資料を配布する【参考文献・資料】
ヒトの遺伝学（エドリン著

清水信義監訳

東京化学同人）

新先天奇形症候群アトラス(梶井正他編集

南江堂）

■

‑

医療中心基礎

161

−

……｀
1

/内科学

I.
…

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伊藤俊英く=

１年

前期

選択

２単位

１年

【授業の概要】後期

必修（言語）

選択（視覚）２単位【授業の概要】内科学の位置づけ、内科疾患の原因論とその学問的発展について理解し、歯、歯周組織の発生、構造、機能、疾患と、口腔、顎、顔面、顎関節、唾

臨床上重要な症候群について学ぶ。さらに各論として主要疾患を取り上げ、液腺の発生、構造、機能と疾患について学ぶ。

また、

言語障害と関係のある、それらの病態、症状、治療および予後について学習する。

種々の口腔機能障害についても学習する。

【授業計画】【授業計画】

第一に内科学の従来の位置づけおよび臨床医学を支える基本的な事項（原因論、症候論）について講義します。(1

講義方式による。授業中、適宜プリントを配布する。

−4）第二に医療の現場でしばしば遭遇する内科疾患のアプローチを講義します。（51.歯科医学の歴史と重要性−11）最後に内科学入

2.歯・歯周組織門として現代医学における内科学の位置づけおよび内科疾患の原因論を概括

3.口腔ケアします。(12以降）本講座は可能な限り医学概論I、IIとの重複を避けて行4.口腔外科学の歴史と重要性います。

5.口腔・顎・顔面
6.顎関節

1

体の構造と機能および症候論Ｉ

7.唾液腺

2

血液、尿検査および症候論II

8.言語障害と関係ある疾患

3

体の構造および放射線医学

9.言語、咀鳴、摂食障害に対しての歯科医学的治療法

4

体の機能および生理学検査．病理学検査

10.歯・口腔・顎・顔面の炎症、腫瘍、嚢胞、外傷と治療後の欠損

5心血管の問題11.中枢性疾患による口腔機能障害

6

呼吸の問題

12.加齢による口腔機能障害

7

消化器系の問題

13,歯科臨床各科の諸業務

8.内分泌と代謝の問題

14.言語聴覚士と歯科医師のチームアプローチの重要性

9.神経の問題15.期末試験10. 腎臓、電解質の問題【評価方法】

11.血液および一般の問題
12以降．内科学入門

おもに期末試験（筆記）により評価する。（毎回、出欠席を調査する。欠
席回数が多い場合は受験資格を失う｡）期中にレポートを提出させた場合は、【評価方法】

これを成績評価に反映させる。

出席状況と筆記試験で評価します。
【テキスト】【テキスト】

言語聴覚士のための基礎知識

必要に応じてプリントを配布します。

臨床歯科医学・口腔外科学（医学書院）

2004年12月発行予定。
発行前はプリントにより対応。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

必要に応じて指示します。

標準口腔外科学第２版(高橋庄二郎・園山昇・河合幹・高井宏
看護のための最新医学講座(山本悦秀

本年度開講せず‑

医療中心基礎
162

−

中山書店)

第23巻

医学書院)

歯科口腔系疾患

,音声言語医学

j耳鼻咽喉科学
‥＼
１年

前期

…………

ト

丹羽英人

丹羽英人
１年

必修（言語）選択（視覚）2単位

後期

必修（言語）選択（視覚）2単位【授業の概要】【授業の概要】呼吸・発声・発語器官の各々について、その構造、機能、病態を学び.発

耳科学、鼻科学、口腔・咽頭科学、咽頭科学、気管・食道科学について、
構造、機能、疾患などについて学ぶ。

声障害、構音障害および摂食・嘸下障害との関連について学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

耳鼻咽喉科頭頚部外科は頚から上で頭蓋内、眼嵩内を除く、全ての疾患を音声言語医学の領域は、解剖学に付いては咽・喉頭部および気管食道が含取り扱う領域である。主に、耳科、鼻科、咽喉科、気管食道科と頭頚部外科

まれる。一部口腔も関与する。上記領域の局所解剖学及び発声・発語･嘸下に分類される。それぞれ５つの領域で局所解剖学、生理学、症候学と各論との生理学について講義する。発声のメカニズム、中枢でのコントロ―ル、嘸

しての各々の疾患に付いての講義をおこなう。

下のメカニズム、その中枢機構について述べる。その検査方法についても症例を展示しながら講義する。発声・発語の障害を来たす疾患の各論、また嘸

耳科領域については外耳・中耳・内耳及び聴覚中枢に分けられる。外耳・下障害を来たす器質的、機能的疾患に付いて述べる。

中耳・内耳及び聴覚中枢の解剖学は、主に図解により講義する。機能・生理学については聴覚医学に含まれるので講義しない。外耳・中耳・内耳及び聴【評価方法】

覚中枢に発生する各々の疾患について、症候学と病態を述べる。その中で比講義の後に筆記試験

較的普遍的な疾患については実際の症例を供覧する。
鼻科領域については音声言語医科領域とある程度密接な関係も見られるが、【テキスト】

詳細な局所解剖学及び生理学を図解しながら講義をする。鼻科領域疾患の症

講義の始めに推薦

候学、診断学、病態、治療に付いての講義をおこなう。
咽喉頭領域では、咽頭部は主に免疫学的な機能に重要な働きをしている。
喉頭部は発声、呼吸、嘸下に関連した重要な部位である。詳細な解剖・生理【参考文献・資料】

学は咽頭部についてはおこなうが、喉頭・頚部食道については音声言語医学

講義の中で推薦にゆずる。咽喉頭部に発生する各疾患の症候学病態治療について述べる。頭
頚部外科領域では主たる疾患は悪性腫瘍である。悪性腫瘍治療後の発声・嘸下障害の問題が残る。それらのリハビリ、治療については音声言語医学で述べる。
【評価方法】
講義終了後の筆記試験による。

【テキスト】
講義の始めに推薦する。
【参考文献・資料】
講義の中で推薦する。

‑

医療中心基礎

163

−

１年

前期

必修（言語）選択（視覚)

2単位

１年

【授業の概要】後期

選択（言語）必修（視覚)【授業の概要】聴覚系の構造、機能、検査、病態について、聴覚医学的視点から理解を深

感覚の認知や統合、判断およびそれに対する反応と中枢神経系の働きとのめる。

関係について深く理解し。身体全体における神経系の位置づけを正しく把握し、構成要素を確認したうえで、それぞれの機能を果たすニューロンの部位【授業計画】と連鎖関係を理解する。

聴覚医学は聴覚系の詳細な局所解剖と音の情報が如何に処理されて。中枢【授業計画】

で認識されてゆくかとゆう聴覚の生理学及び聴覚機能を量的質的に評価する
聴覚機能検査に分けられる。外耳・中耳の伝音系での聴覚情報を処理するた1｡

神経解剖学の基礎的事項

めの詳細な局所解剖およびそれぞれの器官の生理学的意義。聴覚系では最も

2.

四肢・体幹からの知覚伝導路

重要は器官である内耳の詳細な解剖と、入った情報を如何に分析してゆくか

3.

随意運動のための神経伝導路の生理学的意義。内耳より中枢の聴覚情報伝導の方法と解析、情報処理の変4.

大脳皮質下の運動中枢遷についてのべ、音が最終的に言葉として認知される過程についてのべる。

5.

前庭系・小脳系の伝導路

聴覚機能を調べる方法としては聴覚心理学的方法と生理学的な方法がある。

6.

自律神経系、視床下部

昔から行なわれてきた方法である聴覚心理学的な方法は心理学的な手法が多

7.

脳神経

分に入る方法であるが比較的容易におこなわれ、信頼度も高い。純音聴力検

8.

聴覚伝導路

査を始め色々な方法があるが、基本的な検査法に付いては講義の中で実際に

9.

視覚伝導路と視覚反射行なう。生理学的な聴覚機能検査も機器の簡素化で容易に行なうことが出来

10.

嗅覚伝導路、網様体系

るようになり、聴性脳幹反応などについても講義の中で実際におこなってみ

11.

大脳皮質

る。それぞれの聴覚機能検査の異常パターンと実際の聴覚伝導路の異常につ12.

髄膜、脳室系

いて述べる。またこの中で治療及びリハビリテーションについても講義する。

13.

脳血管支配

【評価方法】

14.

まとめ

15.

期末試験

講義終了後の筆記試験【評価方法】【テキスト】

主に期末試験による講義の始めに推薦する。
【テキスト】【参考文献・資料】
講義の中で推薦。

‑

医療中心基礎
164−

リープマン神経解剖学、第２版(山内昭雄訳

ISBN

MEDSI

ISBN

4 ■89592‑133‑6 ）2単位

05年度開講

１年

後期

選択（言語）必修（視覚)

２年

2単位

前期

必修

2単位

【授業の概要】【授業の概要】人間の感党・知覚について、特に視覚、聴覚、触覚の各モダリティーに重視器の解剖学、生理学、生化学的知識を基礎とし、臨床上重要な眼疾患の病態を把握し、その検査法、治療法の概要について理解を深める。

点を置き、精神物理学的測定法の諸技法を習得する。

【授業計画】
講義方式による。視能矯正や視能訓練に必要な眼疾患の成因・検査・治療を網羅するとともに、視覚の発達期や加齢期にみられる重要な疾病を重点的に講義する。

1｡

視機能障害1.視力異常・屈折調節異常

2.

視機能障害2.視野異常

3.

視機能障害3.

4.

外眼部疾患・前眼部疾患・透光体疾患

5.

網膜脈絡膜疾患

6.

視神経疾患・視路疾患

7.

小児眼疾患（先天異常、遺伝病）

8.

加齢眼疾患（白内障、緑内障、加齢黄斑変性、網膜剥離）

9.

全身疾患：糖尿病、高血圧

10.

神経眼科疾患11.

プライマリケア

12.

外傷、救急疾患

13.

まとめ１

14.

まとめ２

15.

まとめ３

色覚異常・暗順応異常・両眼視異常

２年

後期

選択

2単位

【授業の概要】人間の視覚、聴覚、触覚の各モダリティーの認知的特性や機能について、実験的に測定、追究する諸技法を習得する。

【評価方法】
形成的評価：簡単なプレテスト、ミニテストを随時行う。
授業終了後には、眼疾患についての一般的知識、ありふれた疾患についての診断法と治療法のあらまし、小児や高齢者の眼疾患の特徴などについて理解度を測定する。

集中

２年

前期

選択

2単位

【授業の概要】受精。誕生、成熟。老化、死のすべての過程において人の心身がいかに変化していくかについて理解する。胎児期から老年期までの各発達段階における心理的特徴を理解し、その過程を説明するさまざまな発達理論について学習する。

医療中心基礎

２年

前期

選択

２単位

【授業の概要】ヒトの環境適応を支える基礎的過程である「学習」の特性、メカニズム、‑

機能ついて学ぶ。

165

−

２年

前期

必修（言語）選択（視覚)

2単位

オムニバス

【授業の概要】２年

後期

必修（言語）選択（視覚)2単位【授業の概要】
視聴覚系の諸障害に対するリハビリテーションの医学的位置づけや具体的な訓練方法、その効果について学習する。
(丹羽英人教授)聴覚系、発語系の代表的な疾患や外傷について、その障害に関する生理学的機序、運動学的機序、高次脳機能学的機序などについて学習する。
(上田正子兼任講師)言語聴覚士のリハビリテーション医学における位置づけを理解するとともに、他職種とのチームアプローチ、障害学、診断学、治療学について理解を深める。
(大庭紀雄教授) 視覚系の代表的な疾患や外傷について、その障害に関する生理学的機序、運動学的機序、高次脳機能学的機序などについて学習する。
(川瀬芳克教授)視能訓練士のリハビリテーション医学における位置づけを理解す
るとともに、他職種とのチームアプローチ、障害学、診断学、治療学について理解を深める。

音の物理的特性、音響管の周波数特性、音声産出のメカニズム、言語音の生成と知覚、超分節的要素の音響的特徴について学習する。

２年

前期

選択

２単位

２年

【授業の概要】前期

選択（言語）必修（視覚）2単位【授業の概要】正常小児の成長発達、小児の栄養について学び、小児と社会の関わりにつ神経眼科に関係する視覚路の解剖とその生理を臨床的に学習する。神経眼

いて理解する。小児の視聴器の形態的および機能的発達について理解し、限科各論として、視神経疾患、視中枢疾患、視覚連合野疾患、それらに見られ科疾患・言語聴覚疾患の特徴、治療法の簡単なアウトラインを学び、小児眼る視野障害と検査法、頭蓋内疾患と眼球運動障害、瞳孔異常、眼嵩内疾患に科検査法についても理解を深める。さらに、重度視力障害児、重度聴覚障害

ついて学習する。

児のリハビリテーションについても学ぶ。

２年

後期

選択

２単位

２年

【授業の概要】後期

選択（言語)

必修（視覚）2単位【授業の概要】創傷治癒と移植手術、口唇・口蓋裂、頭蓋・顔面の異常、外相、頭頚部外｢神経眼科学｣の学習内容をベースに、様々な視野検査の手法やＥＯＧ、角科手術に伴う変形、機能障害などについて学ぶ。

膜サーチコイルを用いた眼球運動検査法、赤外線電子瞳孔計を用いた瞳孔検査法の技能を習得する。

■医療中心基礎
1

２年

一

贈転帰（

ＪＪ︲ 1

臨床神経学

三田勝巳
後期

一
選択

眼科薬理学
ｋ
年齢

２単位

【授業の概要】副２年

前期

選択（言語）必修（視覚）２単位【授業の概要】視覚・聴覚、言語の領解や発語、

身体運動・感覚などの脳・神経機能の基眼科の診断、治療に用いられる薬物について、一般眼科診療で用いる点眼礎を学び、脳・神経系の主要症候、疾患について、病状、発言機序、病因、薬、内服薬、縮瞳薬、散瞳薬および自律神経薬による点眼試験について学習

検査法および治療について学ぶ。

する。さらに、麻酔薬、視能矯正に用いる薬物について、一般的使用注意事‑

項と点眼薬、内服薬についても学習する。

166 −07年度開講ｊ『 −ビジョン医学
川嶋英嗣大庭紀雄川瀬芳
オムニバス

４年

後期

選択

２単位

【授業の概要】ロービジョンの視党科学的特性、心理社会的側面、および、その評価方法、援助方法について学ぶ。
(川嶋英嗣講師)ロービジョンの定義や心理社会的側面、視覚特性について理解し、口常生活の行動にその視覚特性がどのように影響しているかについて理解を深める。
(大庭紀雄教授)高齢者と小児におけるロービジョンの病態の違い、ロービジョンの評価法や病歴の聴取法について学ぶ。
(川瀬芳克教授)光学的・非光学的補装具の選定や遠方視・近方視訓練のテ
クニックの実際について習得する。また、チーム治療の必要性や、視機能以外の評価法および視覚以外の感覚を利用したリハビリテーションの実際についても習得する。

に￣ビジョど医学演習ヤ
Iｔ
. ９，聯
･

爾臨研し轟斡無く1
４年

後期

選択

２単位

【授業の概要】｢ロービジョン医学｣での学習内容を踏まえ、各種補装具の選定、取り扱
い、遠方・近方視訓練やロービジョンに関わるリハビリテーションの実際を
学習する。

‑

医療中心基礎167 −医療貢献学科

05年度開講

言語聴覚学専攻中心専門科目

１年

後期

必修

２単位

２年

【授業の概要】

前期

必修

２単位

【授業の概要】言語聴覚障害をもつ患者から得られた観察資料および検査結果をもとに、母音、各種子音について、構音（調音）的特徴や音節、プロソディ（韻律

障害構造の把握法とアプローチ決定の方策について学習する。

的特長)、日本語の音声の種類と特徴について学習する。また、言語音声の基底にある規則とその表示原則について日本語および他の言語の音韻体系を【授業計画】

通して学習する。

講義方式による。
1.人間のコミュニケーションの特徴
2.ことぱの獲得
3.言語聴覚障害の捉え方
4.自閉症
5.知的障害6.学習障害7.構音障害
8.口蓋裂
9.聴力障害10.人口内耳

２年

後期

必修

２単位

11.失語症【授業の概要】12.高次神経機能障害

言語の獲得についての最新の研究成果を紹介し、小児の言語障害へのアプ

13.コミュニケーション支援

ローチを考える視点を形成する。

14.家族への支援
15.期末試験【評価方法】
期末試験により評価する。
【テキスト】
ことぱの障害入門（西村辨作編

大修館書店）【参考文献・資料】
適宜プリントを配布する。

２年

後期

選択

２単位

【授業の概要】語の単位である語彙の特質と、語の結合による文や句の機能および構造の規則について日本語および他の言語の具体例に基づいて学習する。必要に応じて、代表的な文法理論についても学習する。

、

言語中心専
門
２年

前期

選択

２単位

【授業の概要】記号や言語表現が指し示すものの意味と言語表現とその使用者の関係やコ
ミュニケーション機能について日本語および他の言語の具体例に基づいて学

‑

習する。

168 −

２年

後期

選択

２年

２単位

前期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】
言葉の獲得と障害、障害児の発達援助の問題について、特に、コミュ

失語症を理解するために必要な基礎的な神経学的知識を踏まえた上で、失‑語症研究の歴史、失語の症状、失語症のタイプについて学習する。

ケーションにおける言語機能の側面から理解を深める。

２年

後期

選択

２単位

２年

後期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】失語症の検査・評価の方法とリハビリテーションについて学習する。

言語活動と高次脳機能との関連について、神経科学的側面から理解する。
高次脳機能障害を背景とする言語聴覚障害の種類、発現メカニズム、評価法などについて学ぶ。

２年

後期

選択

２年

２単位

前期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】小児の言語発達障害の臨床に必要な知識と技能を習得するために、梢音障｢聴覚心理学｣で学習した内容をさらに発展させ、高次脳機能と聴覚現象

害、発声障害、吃音について、その評価、診断の手続きと治療法について、との対応関係について学習する。

発達的視点から学習する。

言語中心専門

２年

後期

必修

２年

２単位

後期

必修

2単位

【授業の概要】【授業の概要】言語聴覚障害について、評価、診断の基礎的理念、聴覚機能、発達、言語

乳幼児からの発達障害、聴覚障害によって生じた、言語・コミュニケー
ション障害について、適切な評価を行うための知識と技能を習得するために、機能、音声機能、摂食嘸下機能の各検査について学習する。

乳幼児期、学童期の発達像を小児言語発達学、小児聴覚医学に基づいて学習

‑

する。

169

−

２年

後期

必修

２単位

２年

【授業の概要】

前期

必修

２単位

【授業の概要】吃音の定義、吃症状、吃に関する検査、間接的訓練、直接的訓練、メンタ

聴覚障害に関わる知識の習得と、それに基づく技能を習得し、聴覚障害をルリハーサル、環境調整などについて学ぶ。

原因として発達上に生ずる諸問題について理解を深める。

２年

前期

必修

２単位

２年

【授業の概要】

後期

必修

２単位

【授業の概要】発声の生理、物理的特性、その調節、さらに音声障害の定義、器質性音声

聴覚機能の診断に必要となる聴覚医学的な考え方について理解し、各種聴障害、機能性音声障害について学ぶ。音声の検査、評価・診断法について具

覚機能検査の原理とその実際について学び。検査から診断にいたる具体的な体的に理解し、また音声障害の治療、無喉頭音声、気管切開への対応、音声方法について学習する。

障害患者の社会復帰を学ぶ。

06年度開講

集中

２年

後期

必修

２単位

３年

【授業の概要】

前期

必修

２単位

【授業の概要】摂食・嘸下機能の発達と衰退、摂食・嘸下障害の発生メカニズム、摂食・脳損傷による言語以外の動作、認知、記憶などの高次脳機能の障害の症状

嘸下の検査・評価、治療・訓練（間接訓練、直接訓練など）について学ぶ。

および、それらの評価、リハビリテーションについて学習する。

言語中心専門
２年

後期

必修

２単位

３年

【授業の概要】

前期

必修

２単位

【授業の概要】構音障害の概念と理論的基礎、構音障害の検査と評価について学習する。

発達障害、聴覚障害によって生じる言語・コミュニケーション行動の障害

さらに、運動障害性構音障害について、その発生の原因・分類、発声発語器を評価し、個々の対象に応じたリハビリテーション・プログラムの立案、実官の形態と機能の検査、神経学的検査、話し言葉の特徴と検査、評価・訓練、施法について学ぶ。

‑

発話補助手段、耳鼻咽喉科との連携について学習する。

170−

言語聴覚臨床実習IT

構音障害II

井脇貴子

加藤正子
３年

前期

必修

加藤正子

２単位

【授業の概要】西村辨作
‑
３年

丹羽英人 吉日ﾖ敬
一
後期 必修 ５単位

【授業の概要】機能性構音障害のメカニズム、音韻発達および構音の発達から評価・訓練

臨床実習施設において評価実習を行う。具体的には、対象者に実際に接し、計画・訓練方法について学ぶ。さらに、器質性構音障害について、まひ性、検査等によって評価・言語病理学的診断をするために必要な情報収集を行い、形態性の障害への評価、訓練、医学的治療について学習する。

結果を分析し、対象者の問題を障害の各側面から把握する。

聴覚障害Ⅲ…………｡:言語聴覚学研究I｡ﾉふ………1………,‑]1/]jﾂﾞﾌ]￨ﾌﾟﾘ1＼…………… jﾚ…
…
……1，☆:ﾉｽﾞﾙ宍jjjl/j≒ﾚづでし……し………
井脇貴子

井脇貴子

二丿宍Jj………ｺjjl

３年

前期

必修

liご 1……………………
IこJ=/……゛9:21.:i……

加藤正子1，西村辨作
３年

２単位

丹羽英人

吉日1敬

前期

2単位

必修

レ

【授業の概要】【授業の概要】聴覚機能の診断に必要となる聴覚医学的な考え方について理解し、特に小専任教員が担当するゼミナールで、言語聴覚学の領域における独自(ﾌ)テー

児の特性について注目し、聴覚機能検査の原理とその重要性について学び、マについて、文献研究、実験、調査を通して、専門的知識を深め、問題意識検査から診断にいたる具体的方法について学習する。また、補聴器適合の方を習得する。

法についても学習する。

=言語聴覚学研究ｔﾚ
l……=……乙:･
３年

後期

必修

井脇貴子

加藤

羽英人
３年

２単位

後期

必修

吉田敬

2単位

【授業の概要】【授業の概要】聴覚補償の原理、聴覚支援システムの実際、人工内耳について学び、適用

専任教員が担当するゼミナールで、言語聴覚学の領域における独自く7)テーにいたる具体的方法について学習する。また視覚と聴覚との両者に障害を持マについて、「言語聴覚科学研究Ｉ」で習得した問題意識をさらに発展させ、つ場合の聴覚補償、リハビリテーションについて、評価と指導の具体的方法

学術研究として展開する準備を行う。

について学習する。

言語中心専門

07年度開講j言語聴覚臨床実習ｍ百万
井脇貴子万⊃
３年

前期

必修

２単位

i正子
４年

前期

西村辨作
必修

吉田敬I.

６単位

【授業の概要】【授業の概要】実際の言語聴覚臨床に接し、コミュニケーション障害を持つ人が抱える問

各種臨床実習施設の実習指導者の下に総合実習を行う。講義・演習で学ん

題、病院・施設の機能、言語聴覚士の役割、患者への接し方、障害スクリー

だ知識・技能・態度を実際の臨床に適用し、言語聴覚士としての基本的な臨ニング技法、臨床報告の作成、関連職種との連携方法等について学ぶ。

床能力を習得する。具体的には、対象者に実際に接し、評価・言語病理学的診断から訓練・治療、社会参加への支援にいたる言語聴覚臨床の全プロセス‑について実践的に学ぶ。

171−

言語聴覚学研究Ⅲ
井脇貴子

伊

加藤正子

西村辨作

丹羽英人

４年

必修

前期

吉田敬

２単位

【授業の概要】専任教員が担当するゼミナールで、言語聴覚学の領域における独自のテーマについて、「言語聴覚科学研究I・II」の成果を踏まえ、学術研究を展開する。

語聴覚学研究IV……
律丼脇資子十,加藤正子………=･４卿jII.:5::………:………:………………｀I丿噺i:゛゛j
…I啼
西村辨作

丹羽英人

吉田

４年

後期

必修

２単位

【授業の概要】専任教員が担当するゼミナールで、言語聴覚学の領域における独自のテーマについて、「言語聴覚科学研究ｍ」の成果に基づき、それを卒業研究として展開する。

４年

後期

必修

４単位

【授業の概要】｢言語聴覚学研究I〜IV｣の成果を卒業論文の形にまとめ、提出する。

言語中心専門‑172 −医療貢献学科

視覚科学専攻中心専門科目

オムニバス

１年

後期

必修

２単位

オムニバス

【授業の概要】

１年

後期

必修

2単位

【授業の概要】視能矯正学の枠組みを理解し、系統的な視能矯正を構築するための基礎的

人の眼位や両眼視機能と眼球運動との関係を機能解剖学的に学習する、技能を学習する。

(大庭紀雄教授)外眼筋の基礎解剖と神経生理、幅較および開散の生理と病(荒川圭子兼任講師)正常な眼球の働きや両眼視機能の基礎、外眼筋の作用

態、両眼視機能の中枢神経機構について理解を深める。

とその法則、両眼共同運動、幅較一開散と調節、ホロプターとVieth‑(平井淑江教授)両眼視機能の正常像と病態像について学ぶ。

MuUerの円、Panumの融像感覚圏等について学ぶ。
【授業計画】(都築欣―兼任講師)斜視の分類と病因論、弱視の成因と治療法について学ぶ。

講義方式による。検査機器やビデオを適宜使用する。学生の理解度を測定(平井淑江教授)小児視力の発達と特性や斜視に伴う網膜対応の異常や患眼し、講義にフィードバックする目的でプリテストとミニテストを適宜行う。

の抑制について学習する。

1.両眼視機能の基礎1.眼嵩・外眼筋・眼球運動機構
2.両眼視機能の検査法1.眼位、眼球運動【授業計画】

大庭平＃

3.両眼視機能の基礎2.両眼視の神経機構、発達と劣化

大庭

1.視能矯正学の歴史と視能訓練士

平井

4.両眼視機能の検査法2.

2.眼の光学的特性

荒川

5.視能矯正：3.眼球の調節過程

荒川

6.機能的弱視1.定義、成因、病型

4.眼球運動荒川

7.機能的弱視1.検査法：小児の視力検査と固視検査

5.三次元立体視と両眼視

荒川

8.機能的弱視2.検査、診断、治療

大庭

6.小児の視機能の発達

平井

9.機能的弱視2.屈折矯正と眼鏡、遮蔽法

平＃

7. 視覚の感受性期間と抑制

平井

10. 心因性視覚障害の成因・症候・治療

大庭

8.斜視の分類と病因

その１

都築

11.心因性視覚障害の検査

平＃9.斜視の分類と病因

その2

都築

12.眼球運動異常、麻偉性斜視、眼振の成因・症候・治療

都築

13.眼球運動異常、麻蝉性斜視、眼振の検査

10.斜視の治療
11.弱視の成因と治療

その1

都築

14.期末試験1

12.弱視の成因と治療

その2

都築

15.期末試験２13.斜視や弱視の感覚適応平井

14.網膜対応：正常と異常平井

同時視、融像、立体視、対応

両眼視訓練

平＃

平＃
大庭
平＃

大庭
平＃

【評価方法】
視能矯正、視能訓練の概念と基本知識を理解し、実地に応用できるかどう

15.期末試験かを測定する。
【評価方法】

出席状況、授業態度、期末試験を加点法で評価する。

出席状況、授業態度、レポート課題、期末試験で総合的に判断する。
【テキスト】【テキスト】
視能矯正理論と実際（弓削経一他編

視能矯正学（丸尾敏夫・粟屋忍

金原出版）

金原出版）

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

適宜紹介

適宜紹介

‑

視覚中心専門173

オムニバス

１年

後期

必修

オムニバス

２単位

１年

後期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】様々な視能障害について概観し、視能障害に対する基本的な理解を深める。

視覚機能の検査の基礎について学習する。

(大庭紀雄教授) 視力障害、視野障害、両眼視機能の障害をもたらす疾患に(大庭紀雄教授)主訴や眼症状によって進めていく検査の具体的プロセスについて、その予防と治療について学ぶ。

ついて学習する。

(平井淑江教授)成人の視能障害や加齢による視覚障害と社会適応について(平井淑江教授)視能矯正での基礎となる視能検査の原理、特性、実施の概要について学ぶ。

学ぶ。

【授業計画】【授業計画】
講義はビデオや体験学習も取り入れて視覚障害の認識を深める

講義方式による。視能矯正や視能訓練に必要な諸検査の目的・機器・検査法・評価を講義する。授業中、検査機器やビデオを供覧して学習効果を高め

1.視力異常・視野異常・色覚異常

大庭る。

2.視力障害の等級とその実際

平井

3.視野障害の等級とその実際

平井

4.色覚障害とその対応

平井平井

5.屈折異常・調節異常・両眼視機能異常

大庭

平井

6.不等像視・老視・複視・抑制

平井

大庭

7.外眼部・前眼部疾患、透光体疾患（白内障）

大庭

1.検査の進め方：面接（インタビュー）と検査計画の策定
大庭２。機能検査3.機能検査１−１
１−２

視力・屈折・調節
視力・屈折・調節

4.機能検査2−1

5.機能検査２−２

瞳孔・光覚・順応・視野・色覚
瞳孔・光覚・順応平井

8.網膜・視神経・視路疾患

大庭

6.機能検査

２−３

視野・色覚

平井

9.加齢性眼疾患

大庭

7.機能検査３−１

眼球運動・両眼視

大庭10.神経眼科疾患（瞳孔異常・眼球運動異常）

大庭

8.機能検査３−２

眼球運動・両眼視

平井

11.眼疾患の治療学（光学矯正、薬物療法、物理療法、外科療法）

大庭

9.形態検査：細隙灯顕微鏡、眼底

大庭

12.ロービジョンとリハビリテーション

平井11.電気生理学検査

平＃

13.視能障害とその支援のあり方

平井10.特殊検査：画像検査1 （角膜内皮、蛍光眼底検査、OCT、ＳＬＯ）

14.期末試験1

大庭

15.期末試験２11.

特殊検査：画像検査2

13.

全身検査

(超音波、X線、ＣＴ、MRI)

大庭【評価方法】

大庭

さまざまな重要な眼疾患について適切な知識を習得し理解を深めたかどう【評価方法】

かを評価する。
出席状況、授業態度、レポート、期末試験で総合判定する。

さまざまな病状を把握するために、諸種検査法の目的を理解して過不足なく策定できるかどうかを重点的に評価する。

【テキスト】【参考文献・資料】
眼科診療プラクティス18

未定
眼科機器とデータの読み方（文光堂）【参考文献・資料】

眼科検査メモ（南江堂）

適宜指示する。

‑

視覚中心専門
174−

05年度開講

視能訓練学総論

視覚認知総論
大庭紀雄
オムニバス

荒川圭子

１年

後期

田邁宗子
必修

高橋伸子

２単位

２年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】視能訓練の対象となる症例を鑑別し、視能訓練の基礎と適応について学ぶ。

パタン認知、視覚的注意、視覚システムの階層構造、視覚イメージと心的(大庭紀雄教授)器質的疾患と機能弱視との鑑別法及び感染症に対する対応

表象、視覚システムと言語システムの相互作用について、具体的なトピックと眼科の救急疾患について学ぶ。

スを紹介しつつ、人間の視覚情報処理の基礎過程について理解を深める。

(荒川圭子兼任講師)視覚系の神経生理的特性について理解を深める。
(田漫宗子講師)神経回路網を構築させる訓練療法の作用機序について学習
し、視覚発達の促進や種々の視覚障害に対する矯正指導、管理の立場から必要な知識と技術を習得する。

【授業計画】
講義方式による。
(大庭紀雄教授)
1.医学的弱視と機能的弱視：概念、定義、病態、鑑別に必要な検査

視覚心理総論2.眼の先天疾患、遺伝病
3.眼の外傷(スポーツ、交通事故)

高橋啓介

4.眼の感染症、救急疾患

２年

後期

選択

z単位

(荒川圭子兼任講師)【授業の概要】講義方式による。授業中、適宜プリントを配布する。
5.網膜での信号受容と処理

ゲシタルト心理学からギブソンの視空間論までについて、具体的なトピッ

6.明暗の知覚の神経生理学的基礎

クスを通して、視知覚の基本的な特性とそのメカニズムについて学習する。

7.中枢視覚神経系での信号処理
8.

色覚の生理学的基礎(田漫宗子講師)
9.視能訓練の最初の一歩屈折矯正。
10.正確な屈折検査のためにの調節麻輝剤に関する知識と検査の実際。
11.眼位と両眼視。斜視の診断。
12.弱視の治療。
13.斜視手術前後における視能矯正。
14.期末試験1
15.期末試験２

視能矯正学各論II【評価方法】∧=

主に期末試験で評価するが、一部実技も伴うので、出席状況も重視する。

オムニバス

期間中に小テストを行なった場合それも成績評価に反映させる。

平井淑江

２年

前期

都築欣−
必修

2単位

【授業の概要】【テキスト】

弱視、斜視の病態の検査と方法について学習する。

斜視・弱視の診断検査法（原田政美監修

山本裕子

医学書院）

(平井淑江教授)弱視、斜視の病態の検査と方法を、入力、統合、出力系の順に学習する。

【参考文献・資料】(都築欣一兼任講師)弱視、斜視の病態の総合評価ができる技能を習得する。

視能矯正学（編集帝京大学教授丸尾敏夫（京都府立医科大学名誉教授弓削経一他編）

■

オムニバス

矢ケ崎悌司

平井淑江

２年

必修

後期

２単位

【授業の概要】(概要)弱視の病態、発症メカズムとその検査について学習する。
(オムニバス方式)(矢ケ崎悌司兼任講師)弱視の各種病態と発症メカニズムを学び鑑別診断法
について理解を深める。
(平井淑江教授)機能・器質弱視の病態を検査する意義、原理、方法、検査理論について学習する。

175−

視覚中心専門

視能矯正学各論Ⅲ‑

視能矯正一理論と実際‑

名古屋大学教授栗屋忍）視能障害学各論II

視能検査学各論Ｉ
田還宗子
オムニバス

２年

前期

川瀬芳克

…………………………川

必修

‑
２年

２単位

鳥英嗣
‑
２単位
一一一

後期

必修

【授業の概要】【授業の概要】視覚障害児・者の障害の特性や心理社会的側面について学習し、現状と課

視覚機能を評価する諸検査の具体的方法について学習する。

題について理解を深め、障害の特性に応じた教育的支援、福祉的支援のあり(田涜宗子講師)視力検査、屈折調節検査、眼鏡、コンタクトレンズの検査、方について考察をおこなう。

眼位などの各検査について学ぶ。
(川瀬芳克教授)眼球運動検査、斜視角の測定、両眼視機能検査、幅較、ＡＣ/Ａなどの各検査法について学習する。

視能検査学各論II
川瀬芳克
オムニバス

玉置明野

２年

前期

田邁宗子
必修

２年

２単位

前期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】弱視訓練、治療の目的、原理、適応、訓練の効果評価法、治癒判定の基準｢視能検査学各論Ｉ｣を踏まえ、さらに視覚機能を評価する諸検査の具体について学習する。

的方法について学習する。
(川瀬芳克教授)視野検査(静的・動的視野・両眼開放視野・中心視野)、
フリッカー検査などについて学習する。
(玉置明野兼任講師)色覚検査について学習する。
(田濠宗子講師)眼圧検査、涙液・涙道検査、瞳孔の検査、眼底写真撮影などについて学習する。

視能検査学各論mｻﾞ
玉置明野
オムニバス

２年

川瀬芳克
後期

必修

佐橋一浩
オムニバス

２単位

【授業の概要】

２年

後期

必修

２単位

【授業の概要】視覚機能を評価する諸検査のうち。近年その重要度を増している新しい検

斜視の病理学的理解とその矯正法について学ぶ。
(三宅三平兼任講師)斜視の発症メカニズム、先天性、後天性斜視の診断と査法について知見を深める。
(玉置明野兼任講師)超音波検査。

手術、薬物療法などの治療について学ぶ。
(田漫宗子講師)斜視の視能矯正、光学的矯正などについて学ぶ。

(川瀬芳克教授)電気生理検査。
(佐橋一浩兼任講師)網膜断層撮影(ＯＣＴ)。

視能障害学各論Ｉ

視覚認知特論,万J,万,ﾉ
ニ
オムニバス

佐藤美保
２年

前期

高橋伸子

伊藤照子
必修

３年

２単位

選択

２単位

形態視、色彩視、立体視、運動視のメカニズムについて理解を深め、脳の視覚の発達の特性とその障害について理解を深める。
(佐藤美保兼任講師)

前期【授業の概要】【授業の概要】視覚情報処理全体の中で、これらの視覚モジュールの位置づけについても考

乳幼児の視覚の発達を阻害する因子とその予防と治療、察する。

小児の失明や視野障害をもたらす疾患について学習する。
(伊藤照子兼任講師)視覚障害児の社会への適応について学ぶ。

‑■視覚中心専門06年度開講176−

視能訓練学各論IV

視覚心理特論

大庭紀雄

高橋啓介
３年

前期

選択

２単位

オムニバス

【授業の概要】

渡邁―功
３年

前期

川瀬芳克
必修

2単位

【授業の概要】

錯視現象、知覚的恒常性、両眼立体視、奥行き知覚について、これまでの様々な視覚障害について幅広く理解するとともに、それらに対する訓練方

実験的研究の知見に基づきながら理解を深めることを通して、逆光学推論系

法、支援方法について学ぶ。

としての視覚の特性とメカニズムについて考察する。

(大庭紀雄教授)眼球震畳症の病理学的特性とその治療、訓練について学ぶ。
(渡逸一功教授)学習障害、高次脳機能障害に基づく視能障害について学習する。
(川瀬芳克教授)高齢者、ロービジョンなどにおける視覚障害の特性とその訓練法について学習する。

視能矯正学実習Ｉ

視能矯正学各論IV

伊藤照子‥,詣.…………………=一増井透
３年

前期

必修

川瀬芳克

２単位

田漫宗子

３年

前期

平井淑江
必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】視覚の脳機能の問題について理解を深め、視覚情報処理機構の特性と、臨地実習に先立ち、これまでの学習内容について、実習を通してさらに確

種々の視覚障害との関連性、さらに高次脳機能障害や学習障害と視覚障害と実な定着を図るとともに、臨床スタッフとして適切な行動が取れるように、の関連性について学習する。

臨地実習において留意すべき点について学習する。

各

ﾚ視能矯正学実習II
伊藤照子
オムニバス

３年

前期

必修

３年

２単位

【授業の概要】

後期

必修

７単位

【授業の概要】大学病院、総合病院、その他眼科臨床施設において少人数制で臨地実習を

視覚機能の検査方法および検査結果の読み取りついて、さらに理解を深め、有効な視能矯正を行うための判断能力を習得する。

行い、患者への対応の仕方を含めて眼科一般及び生理学的検査、視能矯正学(大庭紀雄教授)主要な病態因子の位置づけについて学ぶ。

的検査や訓練等を体験し、習得する。複数の実習医療機関をローテイトする(平井淑江教授)入力系検査を基に、統合系、出力系の基本的な検査法の知ことにより、各医療機関での特色を知り、検査手技や治療方針についても識と技術を習得する。

様々な手法や考え方があることを学び、将来視能訓練士・視機能の専門家と(川瀬芳克教授)ＰＯＳで検査結果を分析する技法について学ぶ。

して歩んでいくために必要な、広い視野を身につけるとともに臨地実務体験
を積む。

■

邁宗子
３年

前期

必修

川嶋英嗣

高橋啓介丿･高橋伸子
３年２単位【授業の概要】

前期

平井淑江

必修

２単位

【授業の概要】両眼視獲得訓練、融像訓練、網膜対応異常の矯正訓練について、その原理、適応、方法について学習する。

専任教員が担当するゼミナールで、視覚科学の領域における独自のテーマについて、文献研究、実験を通して、専門的な知識を深め、問題意識を習得

‑

する。

177

―

視覚中心専門

視覚科学研究Ｉ

ｿﾞ:視能訓練学各論

視覚科学研究II

卒業論文
川嶋英嗣

高橋啓介

高橋伸子

３年

必修

後期

平井淑江

大庭紀雄

２単位

高橋啓介

高橋伸子

４年

【授業の概要】

後期

平井淑江j

必修

【授業の概要】「視覚科学研究I〜IV」の成果を卒業論文の形にまとめ、提出する。

専任教員が担当するゼミナールで、視覚科学の領域における独自のテーマについて、「視覚科学研究ｌ」で習得した問題意識をさらに発展させ、学術研究として展開する準備を行う。

07年度開講

視能矯正学実習Ⅲ
伊藤照子

川瀬芳克

田邁宗子

４年

前期

平井淑江
必修

７単位

【授業の概要】大学病院、総合病院、その他眼科臨床施設において少人数制で臨地実習を行い、患者への対応の仕方を含めて眼科一般及び生理学的検査、視能矯正学
的検査や訓練等を体験し習得する。複数の実習医療機関をローテイトすることにより、各医療機関での特色を知り、検査手技や治療方針についても様々な手法や考え方があることを学び、将来視能訓練士・視機能の専門家として歩んでいくために必要な、広い視野を身につけるとともに臨地実務体験を積む。社会に出る前の最後の実習としての自覚を持ち基本的な視能矯正の実践
技術を自信を持って行えるような能力を養い、患者さんから学ばせて貰っているという謙虚さを身につける。また、医療チームの一員としての責任と自覚を学ぶ。

視覚科学研究Ⅲ
二…………ぐ=…………=JII嶋英嗣
４年

高橋啓介
前期

高橋伸子

必修

平井淑江

２単位

【授業の概要】専任教員が担当するゼミナールで、視覚科学の領域における独自のテーマについて、「視覚科学研究I・II」の成果を踏まえ、学術研究を展開する。

川嶋英嗣

高橋啓介

高橋伸子
４年

後期

平井淑江
必修

２単位

【授業の概要】専任教員が担当するゼミナールで、視覚科学の領域における独自のテーマについて、「視覚科学研究Ⅲ」の成果に基づき、卒業研究として展開する。

‑

視覚中心専門

視覚科学研究IV

178

−

４単位

教職課程科目

１年

前・後期

必修

２単位

１年

前期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】本講義は、教貝という職業がどのような意義を持っているのか、学校での高等教育機関への高い進学率を誇っている日本では、教育といえば学校教

教師の職務と役割がどのようなものであるかを、学生の被教育体験を生かし育を思いうかべることが多いであろう。しかし、学校教育を受けるのは、人ながら具体的に解説する。職務の個々の内容について、現在の中学高校の実生の一時期にしかすぎない。しかも学校教育をめぐり様々な問題が生じてい体を踏まえて詳説する。その上で、今日の学校が抱えている問題解決の方途

る今口、学校とは何か、教育とは何か、そのあるべき姿を真剣に考える必要を、中教審、教課審の答申を学び、求められている教師像を明らかにするこがある。本講義では、教育の本質と目的を中心に教育とは何かを考察していとによって教職につくかどうか、自らの適性を見極めて決定する情報と機会く。

を提供したい。

【授業計画】【授業計画】

1

教育とは何か

社会構造の変化と教育の役割の変化

2

人間と教育

2

偉大な教育者に学ぶ

3

教育の本質

3

日本における教員養成

4

教育の目的

4

日本の民主化と教育

5

現代の教育

5

現代社会と教育6

まとめ1【評価方法】
試験、レポート、受講態度などにより総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】

筆答試験による。

授業中に指示する。
【テキスト】「教職入門」300円【参考文献・資料】
授業時に適宜紹介する。

３・４年

選択

2 ・3年

２単位

【授業の概要】

選択

２単位【授業の概要】
教育は、人間の本質的な営みの一つであって、既に古代から哲学者や思想家の考察の対象となってきた。これらの思想は、思想家たちが生きた時代や文化の主要な潮流や思想家自身の思考方法の特徴によって極めて多様な思想や理論が日本おける明治維新以降の教員養成制度について、教員免許・資格、教員に求められていた資質等の歴史を学習する。
多様化と個性化、国際化、情報化、高学歴化等の現代社会の急激な社会変形成された。
この授業では、古代から現代まで各時代を代表するような偉大な教育思想を時代順に辿るのではなくて、現代の教育についての基本的な考え方や主要な概念に直接的な影響を与え、そのため現代教育と直接的なつながりを持つと思われる17世
紀のコメニウスを出発点として、それ以後今日に至るまで最も重要と考えられてきた化の中において期待される教員像を求め、学生の被教育体験を交えて模索することによって、教職への理解を深め、目的意識をもって教職への道を歩む
人材の育成を目指す。

1,日本における教員養成の制度(1)教員養成の歴史と現在(2）教職課程の仕組（3)教員の採用らの思想に直接触れることが必要である。

3.種々な教師に学ぶ【授業計画】
1
2【評価方法】

3

レポート、受講態度などにより総合的に評価する。

4
5【テキスト】

6
7

使用しない。必要に応じて資料を配布する。

8

教育思想史を勉強することの意義
教育思想史を17世紀から取り扱う理由
コメニウス
ルソー
ペスタロッチ
ヘルバルト
フレーペル
デューイ

【評価方法】
評価はリポートの提出、あるいは資料持ち込み自由の筆答試験による。
【テキスト】
特定のテキストは使用しない。
【参考文献・資料】‑

参考文献は授業中に適宜紹介する。

179 −

教職課程

2.教師について考える（１）教科指導（２）生徒指導（3)教員の研修■

教育者たちの思想を取り上げる。
その際、学生はそれらの思想についての他人の解釈や解説を聴くことも必要ではあろうが、むしろそれらの思想と直接に対決することがより大切である。
専門的な研究者にとっては、それらの思想はそれが書かれた元の言語で読まれるべきであろうが、初歩の学生は先ずそれらの書物の良い日本語訳によって、これ【授業計画】

２・３年

選択

２単位

３・４年

【授業の概要】

選択

２単位【授業の概要】欧米教育文化史における「近代化」とは具体的に何を意味するのか、とい

人間を発達可能性のある存在として生涯発達の視点から考えながら、一人ひとり

う点に焦点をあて、欧米教育・文化の全体的・構造的な変遷過程に着目しつが自分の教育観・発達観の基礎づくりをすることを目的にしたい。自己意識の発達

つ、比較教育史的なアプローチを試みる。

などのプロセスを辿りながら、教育的働きかけとの関わりを考え、今日的問題への理解を深めると共に、自分自身の自己形成のプロセスへの関心も深め、自己理解を促進していくことも視野にいれて学んでいく。

【授業計画】
1.欧米教育文化史の視点と課題【授業計画】

2.中世後期の欧米教育文化とルネサンス、宗教改革
3.

1.発達の心理学を学ぶ/発達の心理学から学ぶ

近代教育文化の生誕と展開（啓蒙思想と市民革命、産業革命）

2.青年期の意味
4.大学の誕生と展開

3.発達と教育

5.西洋的教養と学校制度の確立

4.「自分」の諸相
5.「自分でない」世界の認識から【評価方法】

6.第一「反抗」期の意味

レポート。

7.自我と他我
8.他律的規範への順応【テキスト】
教養の復権(沼田裕之他

9.第二の誕生東信堂)

10.アイデンティティの確立
11.生涯発達の視点と生き方【参考文献・資料】

12.自分探しの旅と人間関係

その都度指示する。
【評価方法】
期末試験によるが、授業への参加関与度を考慮する。
【テキスト】
テキストとしては使用しない。必要な資料等は授業時に配付する。
【参考文献・資料】
授業の中で紹介する。

２年

必修

２・３年

２単位

【授業の概要】

選択

２単位【授業の概要】中学・高校生についての理解を深めるために乳幼児期から青年期までの発達の障害児についての基本的理解をし、障害児の教育的環境、福祉施設の役割

姿を概観し、発達課題について考えると共に、障害児への理解を通して発達の可などの実情を理解する。また。就学指導の仕組みを理解し、特別支援教育の能性について考えていく。その上で、教育を受ける側と教育する側との相互の人間

現状と課題を認識する。

関係の中で展開される「教育」の営みについて、学習のメカニズムや動機づけの理論を通して考え、心理学的知見を実践の中に生かしていくことを目的としたい。

【授業計画】【授業計画】

１心身障害児の理解
２心身障害児の種類と程度

1.教育心理学を学ぶということ
・教育の機能と教育心理学の位置づけ

心身障害児とは2.発達について考える

学校教育で対象とする障害児と児童福祉施設で対象とする障害児・生涯発達の視点

視覚・聴覚・肢体不自由・知的障害・病弱・虚弱児等の程度と発生原因
言語障害・情緒障害・重複障害児の発生原因と教育・発達段階と発達課題

３心身障害児の早期教育、後期中等教育の重要性

・認知の発達なぜ早期発見、早期教育が必要か

3.学習の過程を考える

社会自立に向けた後期中等教育の重要性

・学習の成立過程
・学習における知識の役割

４心身障害児の就学指導の仕組み

・学習意欲を育てる

５心身障害児（者）教育の歴史

外発的動機づけと内発的動機づけ/原因帰属をめぐって/知的好奇心の心身障害児（者）教育を開拓した人々

喚起/報酬の意味/目標のありかた

心身障害児（者）教育の歴史的変遷
６まとめ【評価方法】
筆記試験またはﾚﾎﾟｰﾄに加えて、授業への参加関与度を考慮する。

【評価方法】【テキスト】

出席状況･授業態度・レポート・期末試験の成績により総合的に評価する

使用せず。
【テキスト】【参考文献・資料】
テキストは使用せず。必要に応じて資料を配布する

授業の中で紹介する。

‑

■教職課程

・障害の意味と発達可能性

180 −

１年

後期

必修

２年

２単位

【授業の概要】

必修

2単位【授業の概要】社会の変化にともなう学校の誕生や変化に基づき、社会において学校教育

特定の発達段階にいる子どもを対象として、各レベルの学校がその教育目的・が果たしてきた役割について考えるとともに、学校教育制度の類型的比較及

目標を十分に達成するために、子どもにどの種の教科・教材をどのように学習させるか、またどの種の活動をどう体験させるかについての全体的な教育計画である教び学校教育制度の歴史的変遷から、学校教育制度の基本的な事項を理解する。
さらに、学校経営や教育行政に関する規定がある教育法規を取り上げ、現在

育課程（カリキュラム）を学習する。
なお、各学校が教育課程を編成する場合に、広範な人間の文化領域のAかかの日本の教育制度の特徴を考察していく。

ら、子どもが学習・体験すべき教育内容を選択し組織化する原理が何であるかという問題に焦点をあてて教育課程について考察する。

【授業計画】【授業計画】

1.教育制度の意義

1.教育課程とは(1）教育課程の原理と理論（２）教育課程の構造と種類（３）教育課程の歴史的変遷
2.諸外国の教育課程の概観
3.わが国の教育課程（1)戦前の教育課程の構造（２）戦後の教育課程の構造(3）現在の中学校・高等学校の教育課程
4.まとめ

2.現代学校教育制度の起源
3.学校教育制度の類型
4.日本の学校教育制度
5.教育法規6.外国の学校教育制度【評価方法】
試験､受講態度などにより総合的に評価する。

【テキスト】【評価方法】

授業中に指示する。

中間小テスト（ﾚﾎﾟｰﾄ）及び期末考査【テキスト】
教育課程（資格教育センター編300円）【参考文献・資料】
中学校学習指導要領（文部省）
高等学校学習指導要領（文部省）

３・４年

選択

２年

２単位

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】進展する国際化・情報化の中にあって、人間は次世代にどのような夢や願いを託すことができるのか。教育は、自らが社会問題であると共に、貧困や不平等など
現代の社会問題に対する有力な解決方策でもある。本講では、日本を含む各国の教育と全世界的教育の状況の比較研究を通じて、日本の教育の特徴と現代教育の課題を明らかにしていく。

特定の発達段階にいる子どもを対象として、各レベルの学校がその教育目的・
目標を十分に達成するために、子どもにどの種の教科・教材をどのように学習させるか、またどの種の活動をどう体験させるかについての全体的な教育計画である教育課程（カリキュラム）を学習する。
なお、各学校が教育課程を編成する場合に、広範な人間の文化領域のなかから、子どもが学習・体験すべき教育内容を選択し組織化する原理が何であるかという問題に焦点をあてて教育課程について考察する。

【授業計画】
1.比較教育学の基礎理論
2.社会発展論と教育
3.近代化と各国の教育制度（識字と就学）
4.「発展途上」国と「先進」国の教育の実態
5.近現代日本の教育制度の成立と特徴
6.文化と教育、異文化交流としての教育
7.人権としての教育
8.比較教育と教育改革【授業計画】
1.教育課程とは（１）教育課程の原理と理論（2)教育課程の構造と種類(3）教育課程の歴史的変遷
2.諸外国の教育課程の概観

試験とレポート。
【テキスト】
使用せず。（資料配布）

5.まとめ(1）教育課程研究と教師（２）望ましい教育課程の展開【参考文献・資料】
比較国際教育学(石附実編著 東信堂）
世界の学校（二宮皓編著 福村出版）
多文化教育（中島智子編著 明石書店）
学歴社会 新しい文明病（ドーア著 岩波書店）
外国の教科書と日本（吉沢柳子著 丸善フックス）
比較高等教育論（アルトバック著 玉川大学出版部）
被抑圧者の教育学（フレイレ著 亜紀書房）
情報消費型社会と知の構造（中西新太郎 旬報社）
国際歴史教科書対話（近藤孝弘著 中公新書）
教育の比較文化誌（石附実著 玉川大学出版部）
比較教育学の理論と方法（シュリーバー編著 東信堂）

【評価方法】
中間小テスト（レポート）及び期末考査【テキスト】
教育課程概説（資格教育センター編【参考文献・資料】
中学校学習指導要領（文部省）‑

高等学校学習指導要領（文部省）

181

−

300円）

教職課程

3.わが国の教育課程（1)戦前の教育課程の構造(2）戦後の教育課程の構造（３）現在の中学校の教育課程の改正の趣旨と構造（4）現在の高等学校の教育課程の改正の趣旨と構造
4.総合的な学習の時間の設定の趣旨と具体的な展開【評価方法】

福祉科教育法Ｉ

特別活動指導法
･･
３年

前期

I
几=IJ………

ニ

選択

‥
１年

２単位

【授業の概要】前・後期

ICII￨だ

不破民由
必修

２単位

【授業の概要】中学校・高等学校の特別活動の変遷とその具体的な活動として学級活動、
ホームルーム活動、生徒会活動、学校行事についての指導法を考察する。
そのなかで望ましい人間関係、基本的な生活習慣の形成を通して個人及び社会の一員としての在り方、生き方に関する指導の充実を図ることを学習目標とする。

福祉教育の変遷や福祉教育の基礎的概念を学び、その上で福祉に関する学
科や教科が設置された背景をさぐり、学校教育における福祉教育の諸問題を検討する。そして、福祉教育のあり方・福祉教育の意義と課題・これからの【授業計画】
1.自由度の高い特別活動の可能性
2.特別活動の歴史的変遷
3.学級活動

福祉教育の展望を考察する。
【授業計画】
l講

福祉教科創設の目的と教科の科目構成

２〜５講

社会福祉基礎指導法

6〜lO講

社会福祉制度指導法

4.生徒会活動＝ ･･=a■‑‑■5.学校行事１ 儀式的行事（２）学芸的行事（３）健康安全・体育的行事[＼]
遠足・集団宿泊的行事(5）勤労生産・奉仕的行事 等
以上の内容の他に、各自のサークル、ゼミ、学園祭等の大学における活動を話題としてとり入れる。

(教材研究、指導計画、授業・評価などの方法)【評価方法】
数回のレポート(教材研究、指導計画、授業・評価などの方法)
11〜14講I堀正和

社会福祉援助技術指導法【テキスト】
どくとるマンボウ青春記（北杜夫(教材研究、指導計画、授業・評価などの方法)【評価方法】
授業への参加態度と課題の内容点及び単位認定試験の成績により総合的に〈教育＞の誕生（フィリップ・アリエス 中内敏夫・森田伸子訳 新評社、藤原書店）〈子供＞の誕生（フィリップ・アリエス 杉山光信・杉山恵美子訳 みすず書房）
教養主義の没落（竹内洋 中公新書）
立身出世主義（竹内洋 NHKライブラリー）
立志・苦学・出世（竹内洋 講談社現代新書）
日本の近代12 学歴貴族の栄光と挫折（竹内洋 中央公論新書）
近現代日本の教養論（渡辺かよ子 行路社）
学級経営の歴史（志村廣明 三省堂）
「勉強」時代の幕開け（江森一郎 平凡社）
運動会と日本近代（吉見俊哉他編 青弓社）
教育には何ができないか（広田照幸 春秋社）
近代 日 本 の 公 民 教 育■（松
名 古 屋 大 学 出 版還a−＆･･･・･ala‑ふ
会）
・&晶晶
･･
･ ･■･a晶 a晶･････k‑●.■● ‑‑‑ ‑.
■.■‑....･㎜㎜㎜鍼 a‑‑lk
教育に関する私の方法叙説
不和de民由 新風舎）

評価
【テキスト】
高等学校学習指導要領解説一福祉編−（文部省

新潮文庫）【参考文献・資料】
特別活動（高旗正人・倉田侃司編著 ミネルヴア書房）
教科外活動を創る（折出健二他編 労働旬報社）＼1,145‑）他

学級経営万万,1
堀正和
３年

後期

選択

２単位

3

【授業の概要】

・4年

選択

２単位

【授業の概要】新教科「福祉」について、指導要領の示す内容を検討しつつ、教科「福学級崩壊、担任不信等学校を取り巻く教育環境が問題となっている今日の祉」に関する各科目の指導法とそのあり方を検討する。教科書をはじめとす

教育状況を正しく理解し、学級担任として、どのように生徒に接したらよいる教材の問題点、教育課程編成における留意点、他教科や科目間の連携、さか、どのようにして生徒の信頼を回復するのか探求するとともに、楽しい、らには、福祉科の教師に求められる資質についても検討する。

生き生きした学級作りを具体的な事例から求めて行きたい。

【授業計画】【授業計画】

１〜５講

６〜８講

12〜13講小学校、・中学校の学級経営事例に学びながら、教師の資質向上を図る方(教材研究、指導計画、授業・評価などの方法)策を探っていきたい。

社会福祉実習指導法(1）学級づくりと学級こわしの関係(教材研究、指導計画、授業・評価などの方法)（2）生徒理解と学級担任の役割

社会福祉演習指導法(3)共感的学級経営の実践(教材研究、指導計画、授業・評価などの方法)（4）成就型教育観と参加型教育観福祉情報処理指導法（５）学級担任と言葉の問題(教材研究、指導計画、授業・評価などの方法)
14講（６）カルテ（個人記録）と一人ひとりを生かす経営

福祉科指導案の書き方と教育実習の意義

以上のような視点を軸にしながら、互いに事例について意見交換を行うなど、担任教師としての資質を磨きたい。

【評価方法】【評価方法】

授業への参加態度と課題の内容点及び単位認定試験の成績により総合的に評価

毎回の受講感想レポートと「事例に対する意見記述」を中心に行いたい。

【テキスト】
高等学校学習指導要領解説一福祉編−（文部省【テキスト】＼1,145‑)

後日、必要に応じて採用し、活用する。

‑

■教職課程

9〜11講

高齢者・障害者介護指導法

182 −

‑?，

生徒指導（進路指導を含む）

教育方法

小栗正彦
‑
２年 必修 2単位

東浦信博
一
２年

必修

２単位
【授業の概要】【授業の概要】今日親も教員も子供の本当の姿が見えなくなり、確かな指導の手だてが見

生徒指導を管理監督、非行の防止といった消極的な視点からではなく、21出せず苦悩している。この現状を打破するためには、子供の理解を深め、子世紀に生きる青少年の健全な育成を目指す。個人の尊厳と人格を尊重した生供の立場に立って教材を開発し、教育方法を構築し、実践する力量が求めら徒指導により生徒の生きる力を養う生徒指導の在り方を求める。
進路指導においては、その理念及び目的を具体的に学習する。

れている。

これらの学習をとおして、生徒指導にあたる教員の在り方及び人間観につテキストを中心に、ビデオ教材、学生同士の討議を加えた参加型授業形態
で行い、教員としての教育的力量を培う教育方法を解明したい。

いて具体的に指導する。

【授業計画】【授業計画】
1.生徒指導1.人間回復の学力と教師の在り方（1)中学・高校における学力論と教師論の検討

現代社会における構造変化に注目し生徒指導を考える。

（2）生徒の思考の発展を目指す授業方法（１）社会集団の教育機能の低下と学校における生徒指導の役割（３）生徒の自主的な学習を育てる学習指導法（2）青少年非行と矯正教育（4)生徒の側に立った学習指導技術（３）中学校における生徒指導の在り方と留意点（4)高等学校における生徒指導の在り方と留意点

2.情報機器及び教材の活用の方法（１）情報機器の特色とその効果的な利用方法２。進路指導（2)視聴覚教材の特色とその効果的な活用方法

進路指導の基本理念及びその目的を学習する。

(3）メディアの進歩と新しいリテラシーの育成方法（1）進路指導における教員の在り方と留意点

3.学習者にとって個を生かす学習集団とは(1)多様化した生徒への対応の仕方（2)進路に関する情報伝達と進路相談(2）中学校における個を生かす学習集団（3)中学校における進路指導の在り方と留意点（３）高等学校における個を生かす学習集団（４）高等学校における進路指導の在り方と留意点【評価方法】【評価方法】

期末試験の成績と、レポートの評価及び出席率を総合する。

資料持込可の論述式定期試験。

【テキスト】【テキスト】

生徒指導論の試み（300円）

教育の方法、技術を学ぶ。（福村出版＼1,700）

ﾚ教育相談（ガウンで‑ヒﾘ,

教育方 法ﾉ

＞

２年

必修

＼

こｲ｡グを含む）∧ニ……,………=＞:…………▽○丿………ト………万……………II=:1::::

２年

２単位

【授業の概要】

必修

小池理穂

２単位

【授業の概要】
教育相談の役割が認識されるようになった背景からその必要性を考え、教育相

今日親も教員も子供の本当の姿が見えなくなり、確かな指導の手だてが見出談への理解を深めて実践につなげていきたい。教育相談は生徒一人ひとりに関心をもつところから始まる。そこで生徒理解のあり方や不適応行動への対応について考
えたい。また、傾聴の大切さを中心にして情報提供や助言の仕方なども含めた面

せず苦悩している。この現状を打破するためには、子供理解を深め、子供の立場に立って教材を開発し、教育方法を構築し、実践する力量が求められている。
テキストを中心に、ビデオ教材、学生同士の討議を加えた参加型授業形態で接の進め方を学び、カウンセリングの基礎知識も併せて学んでいく。

行い、教員としての教育的力量を培う教育方法を解明したい。
【授業計画】
1.今、なぜ「教育相談」「カウンセリング」か
2.教師と生徒の人間関係。「自分」は他者との関係の中で育つ
・教師一生徒の相互影響過程【授業計画】
1.人間回復の学力と教師の在り方（1）中学・高校における学力論と教師論の検討(3）生徒の自主的な学習を育てる学習指導法（４）生徒の側に立った学習指導技術
2.情報機器及び教材の活用の方法

教育相談の特質
・教育相談の進め方
カウンセリングの基礎
4.学校という生活環境と適応
・適応と不適応・問題行動のとらえ方とその対応（1）情報機器の特色とその効果的な利用方法（2)視聴覚教材の特色とその効果的な活用方法(3）メディアの進歩と新しいリテラシーの育成方法
3.学習者にとって個を生かす学習集団とは・学校への不適応を考える・非行・いじめを考える（1）多様化した生徒への対応の仕方（2）中学校における個を生かす学習集団(3）高等学校における個を生かす学習集団【評価方法】
筆記試験またはレポートに加えて、授業への参加関与度を考慮する。

【評価方法】【テキスト】

学生の積極的な授業参加と毎時提出するミニレポート、期末に行う論文試験等使用せず。
によって評価する。
【参考文献・資料】【テキスト】

授業の中で紹介する。
明治図書2,370円）‑

子どもの側に立つ授業論（霜田一敏著

183

−

■教職課程

・生徒理解
3.教育相談・学校における教育相談
教育相談の位置づけ（２）生徒の思考の発展を目指す授業方法

I･･

ﾉ教育相談(カウンセリングを含む)＼]……

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総合演習

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村敏郎

２年

必修

……べ……………
冨安玲子
佐藤実芳

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２単位
集中

３年

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】

教育相談の役割が認識されるようになった背景からその必要性を考え、教育相

社会構造や家族構造の変化する現代社会において、青少年をとりまく現実的な課題について分析及び検討することにより、総合的な見地に立って未来に生きる中
学生、高校生をどのように教育するか、その方法を探究し、総合的な指導力を備えた教員の育成をめざし、次の７テーマに別れて演習を行なう。（各テーマ20名以内）（1）いじめ問題（梅村敏郎）（２）福祉一障害のある人も健常な人も共に生きるコミュニティについてー（加藤文子）（３）社会と子育て（佐藤実芳）(4)高齢者福祉の実態と未来（霜田一敏）（5）ジェンダーと教育（冨安玲子）（６）生涯学習における学校（渡辺かよ子）（７）みんなの学校問題（小栗正彦）

談への理解を深めて実践につなげていきたい。教育相談は生徒一人ひとりに関心をもつところから始まる。そこで生徒理解のあり方や不適応行動への対応について考
えたい。また、傾聴の大切さを中心にして情報提供や助言の仕方なども含めた面接の進め方を学び、カウンセリングの基礎知識も併せて学んでいく。
【授業計画】
1.今、なぜ「教育相談」「カウンセリング」か
2.「自分」は他者との関係の中で育つ
3.教師一生徒の相互影響過程
4.生徒理解【授業計画】

5.学校における教育相談※印は後期日程（於星ヶ丘）
1.全体、各テーマ別 ８月６日 ※１月28日（１）総合演習とは、これからのすすめ方（２）各テーマの概要説明（各担当者）（３）希望テーマ提出、テーマ別編成（4）各テーマ別に課題設定と学習法の指導
2. 8月27日 ※２月18日
課題レポートの提出（必要部数の印刷）
3.各テーマ別 ９月３日 ※２月25日（１）課題レポートについて報告(1人10〜15分）（2)質疑応答、問題点について討議
4.各テーマ別 ９月10日 ※３月４日（１）問題点について分析検討（２）グループとして課題について整理、代表者の選出
5.全体 ９月17日 ※３月11日（１）グループ代表者の発表（１名15〜20分）（２）担当教員の指導（３）感想文の作成と提出

6.教育相談の進め方
7.相談とカウンセリング
8.

適応と不適応9.問題行動のとらえ方とその対応
10.不登校を考える
11.いじめを考える
12.非行を考える【評価方法】
期末試験によるが、授業への参加関与度を考慮する。
【テキスト】
テキストとしては使用しない。必要な資料等は授業時に配付する。

【評価方法】【参考文献・資料】

レポートと感想文により評価
授業の中で紹介する。

３年

選択

２単位

３年

【授業の概要】２単位【授業の概要】我々が人の話を傾聴するとき、その話を自分にとって都合のよいように切り取って聞いているか、反対に自分に都合の悪い部分を切り捨てて聞いているか、という事実がある。そうした事実を体験的に理解するために試行カウンセリングを行い、傾聴の際の学生が陥りやすいタイプを学ばせたい。従来、ロジャースのいう受容、共感、
自己一致の中でも受容と共感に力点が過重に置かれすぎてきたように思われるので、教育実習前の指導として、学校教育全般にわたる基本的理解並びに教育実習の意義、実習生としての望ましい態度・技能を習得する。また、介護体験実習にむけて個人の尊厳、社会連帯の理念に関する認識を深めさせる。

【授業計画】
1.教育実習の意義と目的
1.教育実l・前年度実習者からのアンケート結果。「先輩からの一言」
2.教育実習の内容と方法

自己一致の重要性を伝えていきたい。
【授業計画】「教育相談」での学習を更に進めて、実習を取り入れながら、「聴く」ことの意味

・教育実習の領域
・教育実習の方法
3.教育実習記録
・実習記録の意義
・実習記録の方法
4.授業研究と「聴く」人である自分について考えていきたい。
1. iS:育相談とカウンセリングを巡って
2.カウンセリングの歴史
3.カウンセリングの人間観
カウンセリングの理論・教材研究、教具の意義
・学習理解を深めるための発問・板書の活用方法
5.教育実習についての全般的諸注意並びに事後指導
6.介護体験事前指導
・社会福祉施設等の理解と社会連帯の理念

5.カウンセラーに必要な基本的態度・行動
6.共感的理解のエクササイズ
7.正確に「聴く」とは
8. カウンセリングの実際例
9.話しやすさの源は聴き上手：かかわり技法

・特別支援教育諸学校教育の理解・障害児（者）介護への心構え
7.介護体験事後指導
8.まとめ、アンケート実施

10. 応答訓練
11.ロールプレイ
12. カウンセリングにおける諸問題【評価方法】【評価方法】

期末試験とロールプレイ・レポートに、授業への出席・関与度を加えて評価する。

毎時間の授業態度、課したレポート内容、期末試験の結果（実習・体験評価を参考）により総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

テキストとしては使用しない。必要な資料等は授業時に配付する。

教育実習指導では使用せず、必要に応じて資料を配布。
【参考文献・資料】

介護体験事前指導では、介護体験ガイドブック「フィリア」（全国特殊学校長会
編著 シアーズ教育新社）使用。

授業の中で紹介する。

‑

教職課程

4.

必修

184 −

j生涯学習概論

教育実習Ｉ
．
‑
４年

羽場俊秀

加藤文子
選択

㎜
３年

４単位

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】現代社会は、情報化、高齢化、生命・健康、環境などの分野において様々教科に関する専門科目及び教職に関する専門科目で学習した成果を実践し、な問題に直面している。また、価値観の多様化に対する寛容さが以前にもま検証する機会である。

して必要とされる時代になってきている。

実習校での３週間の教育実習を通じて、教師という専門職としての自覚とこのような状況下において、諸問題を解決し、人々が主体的に生活してい誇りを高めるとともに、生徒から親愛と信頼の念をもって迎えられる実習生

くためには学校だけでなく、広く社会において絶えず学び続けることが大切となるよう、努力と工夫をして３年間の成果を存分に発揮してほしい。

である。生涯学習に広がりと深まりが求められるゆえんがそこにある。この【授業計画】

講義では、生涯学習の原理、実践等について具体的な事例をもとに考察する。

実習校において、教師としての仕事を行う。
【授業計画】（1）学級担任として(2)

朝の打合せ、STの諸連絡と生徒観察にはじまり、帰りの清掃指導

1−3.生涯学習理念の成立と発展にいたるまでの仕事内容を理解し、生徒指導にあたる。

4−7.生涯学習実践の課題

また、道徳教育、総合的な学習の指導にあたるとともに学級事務を

8 ‑11.

担当する。

12−13.生涯学習と人間

教科担任として14−15.

生涯学習と社会総括

前半においては、指導教官の授業参観と授業案の作成及び教材の準【評価方法】

備を行う。

おもに期末試験（筆記）により評価するが、開講中にレポートを課した場

後半においては、授業案にもとづいて授業を実施し、指導教官の指合はこれを評価に加味する。

導と助言をえて、授業をより充実させるよう努める。
（３）特別活動として【テキスト】

学級活動、生徒会活動、学校行事、クラブ・部活動に積極的に参加

テキストとしては使用しない。授業中に参考文献を適宜紹介する。

する。

【参考文献・資料】【評価方法】

なし

実習校の評価（生徒指導、学習指導、実習態度）に基づいて評価する。
【テキスト】「教育実習指導」の授業時に配付の『教育実習記録』を活用する。

４年

選択

２単位

３・４年

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】日本の近代化の過程において。どのような教育経路により先進諸国の文明が導教科に関する専門科目及び教職に関する専門科目で学習した成果を実践し、入されたかを考察する。中学校、高等学校の日常的な教科指導、特別教育活動検証する機会である。

等において、どのように国際理解教育を展開すべきかを考えてみたい。

実習校での２週間の教育実習を通じて、教師という専門職としての自覚と誇りを高めるとともに、生徒から親愛と信頼の念をもって迎えられる実習生【授業計画】となるよう、努力と工夫をして３年間の成果を存分に発揮してほしい。

１。日本の近代化の過程における外国文明の摂取について、次の視点から考察する。
（1）海外留学生の派遣と帰国後の活躍（２）外国人教員の雇用とその教育への影響(3)技術伝習による日本の産業の近代化
2.現代の学校教育における国際化について次の視点から考察する。
（１）教科教育における国際理解教育（３）海外留学生の派遣と海外からの留学生の受け入れ（4）外国人英語教員の雇用とその役割
3.現在の日本の国際化の現状を分析し、真の意味での日本の国際化について、教育の視点から考察する。
（授業において、皆さんの体験を踏まえて具体的な事例について、ともに考えて行きたい）【評価方法】
授業中に課す「感想、意見」の提出及びレポートにより総合評価を行なう。
【テキスト】
国際理解教育論講義概要（300円）【参考文献・資料】‑

授業中にその都度紹介する。

185 −

教職課程

(2)特別活動、学校教育における国際理解教育

道徳指導法加藤文子1‑
1年 後期 選択

２単位

【授業の概要】道徳とはなにか、わが国の道徳教育の基盤。義務教育における道徳教育の在り方を探求する。その上で、今日の道徳教育に至るまでの歴史的変遷を学
び、さらに道徳性の発達理論を考察する。また、道徳指導の実際についての具体例をとりあげ、その理解を深める。
【授業計画】
１

道徳と道徳教育２

児童・生徒を生かす道徳教育

３

公教育における道徳教育の歴史
・明治５年学制公布から明治23年教育勅語発布までの過程
・戦後の道徳教育の変遷

４
５

道徳性の発達理論と学校道徳教育
学校における道徳教育の実際
・道徳教育の目標
・道徳教育の内容．「道徳の時間」の指導計画、指導案の作成. r道徳の時間」の指導の実際、VTR視聴
・まとめ【評価方法】
期末試験の成績に、毎時間の出席状況、授業中の態度、課したレポート内
容を加味して総合的に評価する。

【テキスト】
講義資料を配布

‑

■教職課程
186 −

学校図書館司書教諭課程科目

学習指導と学校図書館

学校経営と学校図書館

加納篤憲

小栗正彦
集中

３・４年

前期

必修

集中

２単位

３・４年

前期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】学校図書館は、教育に必要な資料を生徒及び教員の利用に供することによって、（１）学校の教育課程の展開に寄与するとともに、（２）生徒の健全な教養を育学校教育における学校図書館の教育的意義を確認し、より効果的な学校図書館の活用を目指し、教職員のみでなく、生徒会及びPTAとの連携を視野に入れた望ましい学校図書館の組織と運営はいかにあるべきかを、次の点に視座をあてて、具成することを目的としている。

体的な成功実例を紹介し学習する。

この授業では、（1）の目的を達成するために学校図書館はどのようなものでなければならないかを、蔵書構成や利用指導の現状と実践例、教科学習や総合学【授業計画】

習における図書館利用の方法と実践例について学ぶ。
また、司書教諭の役割とこれからの学校教育に占める重要性について学習すると

1.学校図書館の管理運営組織

ともに、利用指導の図書館実習を体験することによって、司書教諭の仕事への理解（１）生徒の利用時間の設定を深める。

(2）生徒への図書等の貸し出し方法(3）長期休業期間中の開館状況【授業計画】

2.魅力ある学校図書館について

１

教育課程と学校図書館（1）生徒が親しみやすい雰囲気の学校図書館

２（２）学校図書館の図書・資料等の整備拡充

３

学習活動を促進する学校図書館
学校図書館の現状と問題点４。各教科・科目の学習指導と図書館（３）生徒が利用しやすい学校図書館経営

5.

3.学校図書館と生徒会活動の連携

実践例'総合学習」における図書館利用６。図書館利用における学級担任及び生徒図書委員の役割（1）生徒会図書委員会の組織と活動

7.図書館実習（2)読書週間、読書コンクール、図書館だより(3）学校図書館の利用PR

実践例
蔵書冊数・蔵書構成・図書館利用

８。討論

活動

テーマ学習における司書教諭の指導について
中学・高校時代の経験を踏まえて、学校図書館及び司書教諭の望ましいあり方について考える。

4.学校図書館の充実（1）ＰＴＡ組織を活用した寄贈図書等【評価方法】（2)地域社会への呼びかけによる寄贈図書等

期末試験、レポートの成績と出席状況を総合して評価。

（３）関係機関への呼びかけによる寄贈図書等【テキスト】【評価方法】

自作ﾌﾟﾘﾝﾄ教材（付資料）

出席状況及び課題による。

【参考文献・資料】【テキスト】

特になし

ﾌﾟﾘﾝﾄ配布。

読書と豊かな人間性
梅田卓夫
集中

3 ・4年

前期

必修

集中

２単位

３・４年

前期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】情報化の著しい進展と共に、従来の活字メディア中心の学校図書館は児童生徒

現在、児童生徒の読書離れの傾向は拡大し、まったくと言っていいほど本を読まの活字離れにより、大きく変容を迫られている。これからの学校図書館は、児童生徒が喜んで利用できるよう、そのニーズに応え、多様なメディアを取り入れなければならない。この点を中心にして、これからの学校図書館のメディア構成を考えてなくなってきた。
児童生徒の読書離れの要因と実態を解明するとともに、学校図書館が「読書と豊かな人間性」の視点に立って、どのような役割を果たすべきかを、具体的な実例を紹介するとともに、一方的な講義に終わることなく、受講者自身の体験も取り入みたい。

れ、以下のような視座に立った参加型授業を展開する。
【授業計画】【授業計画】

1.児童生徒が喜んで利用するメディア構成（1) 現在の学校図書館メディア構成の実態分析(2)児童会・生徒会図書委員会と学校図書館の資料選定（3)児童生徒の学校図書館に期待するものは何か

1.読書のよろこび(1）人はどのようにして読書の楽しみと出会うのか（２）代表的な先人の読書経験から学ぶもの(3) 受講者自身の学校図書館での本との出会い
2.人間形成と読書(1）幼児期における読み聞かせの教育的意味（２）少年期・青年期の決定的・運命的な読書との出会し(3)読書における、内省、思索の意義（１）ビデオ、DVD、ＣＤ等の視聴覚的メディア（2) CD‑ROM、マイクロフィルム等の活字メディアに代わるもの(3）Webサイトに代表されるネットワーク系メディアの活用と問題点
4.学校図書館メディアの組織化（1)分類の意義と分類作業の基本（２）目録の種類と目録作業の基本、目録の機械化

3.学校教育における読書指導（1）教師による本の紹介、読み聞かせ（２）「十分間読書」「朝の黙読」等の実践例
4.読書と仲間作り（１）家庭での読書についての親子の対話（２）友達同士の読書グループ、読書会（３）学区図書館を利用した共同研究【評価方法】

5.読書の技術（1）情報化時代の読書のあり方（２）愛読書、好きな作家

出席状況及びﾚﾎﾟｰﾄ等による。
【テキスト】【評価方法】

使用しない。

出席状況及びレポートによる。
【参考文献・資料】
樹村房)
新改訂第３版【テキスト】
使用しない。

第一法規)‑

学校図書館メディアの構成(小田光宏編
分類一目録法人門(木原通夫・志保田務

187

−

司書教諭

2.教育課程にマッチしたメディア構成（１）教養中心から教科学習に必要な資料の収集へ（2）「総合学習の時間」の視点からのメディア構成（３）「情報」、「オーラル英語」等新しい教科科目の教材
3.情報化時代にふさわしいメディアの特質の理解

報メデ

の活用
集中

3 ・4年

前期

東浦信博
一
必修 ２単位

【授業の概要】学校図書館の高度情報化は21世紀には避けて通れない状況である。現在の状況は必ずしも満足はできないが、学校図書館に将来関係すると思われる新しいメディアの運用についての基礎知識と技能は、今後学校図書館の仕事に携わる教員にとって必須だと言える。以上の観点から、次のテーマで実践的な学習を行ない、これからの情報化される学校図書館の効果的な活用を目標とする。

【授業計画】
1.学校図書館と情報機器（1)学校図書館におけるコンピュータの役割と活用（2)学校図書館に設置する情報機器
2.学校図書館とコンピュ―タとの関わり（1)図書検索とコンピュータ（ＯＰＡＣ）（2)インターネットを使用しての資料の収集
3.学校図書館の情報メディアの活用（1)視覚メディアとしてのＶＴＲ等（2)聴覚メディアとしてのDVD、ＣＤ等（3)活字メディアに代わるCDRom、マイクロフィルム等【評価方法】
出席状況及び試験による。

【テキスト】
使用しない。

‑

司書教諭
188 −

他学部・他学科開放科目

１〜４年

前期

選択

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】ドイツ語の基礎を習得する。

みなさん、知っていますか?日本の大学のなかでロシア語を学ぶことができるとこ

ドイツ語は英語と同じく西ゲルマン語から出た言語で類似点も多いが、英ろは本当に少ないんですよ。ということは、「ロシア語がわかる人」は口本ではとても語に比べてかなり保守的で、面倒な語形変化などがある。しかし一見やっか希少価値があるのです!「芸術の国ロシア」の言葉を今すぐ学んでみませんか?

いそうな文法もいったん慣れてしまえば、かえって語句の関係が明確でありこの授業では、初歩のロシア語を学びながらロシアの芸術や文化や街について

構文の把握も容易になる。

楽しく紹介していきます。映画の鑑賞会もありますから、楽しみにしていてくださいね。

言葉は何よりもまず音声であるから、初めにドイツ語の発音に慣れること。
【授業計画】

そのためには教師（またはテープ）のドイツ語をよく聞いて、積極的に口を動かせて真似ること。こうして繰り返し反復練習することによって、基本的初級のわかりやすい辞書を「テキスト」として授業を進めてきます。まず、例のなドイツ語の語句や言い回しになじみ、やさしい文を覚えていけば、週一回

不思議な形をしたキリル文字を憶え、発音を憶え、そのあとは辞書で遊び（?）なという短時間の学習でも、ドイツ語の基礎をマスターできるでしょう。

がら「使える単語」「使えるフレーズ」を集めていきます。たくさんたくさん集めたら、またドイツ語の学習を通してドイツやオーストリアの生活と文化に触れる

あれ、いつのまにかロシア語の達人!
辞書以外に補助教材として会話用プリントを配布します。学ぶ項目は以下のとおこともできる。

りです。
【授業計画】

a.キリル文字と発音

テキストは全12課で、各課ともドイツ語の会話と基本的な文法事項、練習

ｂ．大きな声であいさつしよう

問題から構成されている。ＬＬ方式のパターン練習で基本構文や表現パター

c.買い物に行つてみよう

ンを覚え、それをペアで行なう対話練習で実践し、段階的に表現能力を身にd.乗り物に乗ろう

付けてゆく。

f.おなかがすいたら‥．

１課を２回の授業で修了するくらいのゆっくりしたペースで進む。

g.自分について話してみよう
h.好きな音楽について【評価方法】

i.手紙を書こう（本当にロシアへ送るぞ!)

授業での平常点と期末試験の成績を総合して評価する。
【評価方法】【テキスト】

定期試験の成績による。

コミュニケーションのためのドイツ語（在間・田畑共著

第三書房）【テキスト】
ロシア語ミニ辞典（白水社）

１〜４年

後期

選択

２単位

１〜４年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】ドイツ語の基礎を習得する。

ロシア語Ｉに引き続き、ロシア語の基礎を学びます。ロシア語IIでは、基

ドイツ語は英語と同じく西ゲルマン語から出た言語で類似点も多いが、英礎的な文法事項の習得に重点をおきます。

語に比べてかなり保守的で、面倒な語形変化などがある。しかし一見やっか【授業計画】

いそうな文法もいったん慣れてしまえば、かえって語句の関係が明確であり毎回ひとつの重要な文法事項をクローズ・アップし、ひとつづつじっくり

構文の把握も容易になる。
言葉は何よりもまず音声であるから、初めにドイツ語の発音に慣れること。

習得していきます。

そのためには教師（またはテープ）のドイツ語をよく聞いて、積極的に口を取り上げる文法事項の主なものは以下の通り。

動かせて真似ること。こうして繰り返し反復練習することによって、基本的・動詞の過去形

なドイツ語の語句や言い回しになじみ、やさしい文を覚えていけば、週一回・名詞の前置格という短時間の学習でも、ドイツ語の基礎をマスターできるでしょう。

・名詞の対格またドイツ語の学習を通してドイツやオーストリアの生活と文化に触れる

・名詞の生格・不完了体と完了体こともできる。

圃・関係代名詞と関係副詞【授業計画】

ＬＬ方式のパターン練習で基本構文や表現パター

定期試験の成績による。

ンを覚え、それをペアで行なう対話練習で実践し、段階的に表現能力を身に【テキスト】

付けてゆく。
１課を２回の授業で修了するくらいのゆっくりしたペースで進む。

ロシア語ミニ辞典（白水社）【評価方法】
授業での平常点と期末試験の成績を総合して評価する。
【テキスト】
第三書房）‑

コミュニケーションのためのドイツ語（在間・田畑共著

189 −他学部・他学科開放科目【評価方法】

テキストは全12課で、各課ともドイツ語の会話と基本的な文法事項、練習問題から構成されている。

資本市場と証券投資（野村澄券提供講座）
凱

‥
オムニバス

上原衛

３・４年

前期

選択

2〜4年

２単位

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】直接金融への期待が高まる現在、資本市場に求められる役割とは何か。金融コンピュータとその周辺機器（ビデオカメラ等）を利用して、デジタル映

ビッグバン以降、激変する日本の資本市場の全容と投資とリスク・リターンの考え像の撮影・取り込み・加工・編集の技能を習得する。

方、株式投資・債券投資・分散投資・グローバル証券投資一分散投資の方法などを実務の観点から解説します。

【授業計画】
実習などと連動しながら全体を3期に分けて進める。

【授業計画】(1)ガイダンス(2)経済情報の捉え方

第１期(３)経済成長と金融資本市場

デジタル映像の解説とあわせて、映像コンテンツとしての作成する過(4)証券投資のリスク・リターンについて程を学ぶ。また、動画を作成するためのリテラシを学ぶ。

(5)株式市場の役割と投資の基礎知識について(6)債券市場の役割と投資の基礎知識について

第２期(７)投資信託の役割とその仕組みについて

ソフトウェアでの動画の作成、動画を作成するための素材を取り込む(８)ポートフォリオ・マネジメント

技術を学ぶ。

(9)市場のグローバル化と証券投資について(10)資産運用とライフプランニング(11)資本市場における投資家心理について

第３期(12)個人投資家と証券ビジネスについて動画の作成実習および、作品紹介と相互評価（総合演習）※授業はオムニバス形式で毎回講師が来て行われる。
【評価方法】【評価方法】
レポートと出席点による総合評価による期末試験の結果により評価する。

【テキスト】【テキスト】
必要に応じてそのつど関連資料を配布する。

資料を配布する【参考文献・資料】【参考文献・資料】

証券投資の基礎(野村鐙券投資情報部編
日本の資本市場(氏家純一編

丸善株式会社)

特に無し

東洋経済新聞社)

２〜４年

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】DTPの基礎となるコンピュータによる画像・図形処理及びテキストの編集の基礎を学習し、作品制作までを行う。さらに画面構成の実習により、レイアウトの基本を体得する。
【授業計画】
1.ガイダンス（ＤＴＰの概要）
2.

画像の編集・加エー写真の取り込み、切り抜き

3.

画像の編集・加工一レタッチ

4.テキストの編集・加エー入力・文字組の知識
5.テキストの編集・加エーロゴ・マークの作成
6.レイアウト手法一知識

レイアウト手法一実践

8.

出力(印刷）の知識

9

課題制作−コンセプトとラフスケッチの作成

10

課題制作一素材の制作

n｡

課順制作一素材の制作

12.

課題制作一出力・仕上げ

13.

講評

【評価方法】
出席状況と提出課題(2課題)の評価採点。
【テキスト】
未定‑

他学部・他学科開放科目

７。

190

−

研究科開放科目
丿研究技法Ｉ（データ解析）

j国際社会特別講義Ｖ（比較政治論）

ﾔ:こ

太田浩司
４年

前期

選択

西尾林太郎

２単位

４年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】東アジアにおける国際体系の変化と中国、韓国、日本の近代史は深く'M勤しな

この講義では調査によって収集されたデータをSPSSという統計パッケー

がら展開した。この点を考慮しつつ、政治的近代化論を軸として、中・韓・日３ジを利用して解析する手法を紹介する。扱う統計手法は記述統計、ピアソン

国の近代史と現代の政治システムについて比較分析することを、本講義の目的とす

積率相関、T‑検定、分散分析、重回帰分析を予定している。特にデータ分る。また。その結果をふまえて、

析の結果の読み方と解釈の仕方に焦点を置く。講義の詳しい内容は最初の授

アジア的国家と西欧近代国家との比較も試みたい。

業で知らせる。

【授業計画】【授業計画】

1
2

学期の最初に提示をする。

【評価方法】
出席、学期末データ分析ペーパー。

【テキスト】
未定「沖縄」からみた近代日本〜プロローグに代えて〜
伝統的東アジアの国際秩序

3

科挙官僚制と中国の近代化

4

両班（ヤンバン）と李氏朝鮮の近代化

5徳川幕藩体制と日本の近代化

6

アメリカの発展と太平洋進出

7

アジア的国家8

イギリス、ドイツ、フランスにおける政治的近代化

とは何か?

9
10

stateとnation
1950年代〜80年代における中国、韓国の政治と社会【参考文献・資料】【評価方法】
パソコンによるデータ解析（新村秀一著

講談社ブルーバックス）
出席状況とﾚﾎﾟｰﾄとによる。
【テキスト】
特に定めない。随時、資料を配布する。
【参考文献・資料】
1.

Asian Power(Lucianand Politics j The Cultural Dimensionsof Authority

W.Pye

HarvardUniv. Prees)２。ステイトとネイション
近代国民国家と世界経済の政治経済学（佐々木隆生『経済学研究jVOL.47〜50、北海道大学経済学部、
1997〜2000年、に連載』

４年

後期

選択

２単位

４年

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】「風土・歴史・文化を生かした地域づくり」をテーマとした事例研究の講義をす

デジタルメディア社会をむかえ、メディアの教育性が注目されている。いる。併せて、受講生によるプレゼンテーションも行なう。

わゆる教材・教具から映像をベースにした番組やインターネットまで幅広い
メディアの教育利用が求められている。メディアの成り立ちや歴史的発展と【授業計画】

ともにメディアの教育利用について理論と実習を通じて明らかにする。
1.北海道池田町：ワインによる地域づくり
2.大分県大山村：「村おこし」の元祖【授業計画】

3.長野県南木曽町：「町並み保存」の元祖・妻寵宿
4.石川県金沢市：城下町の歴史を生かした景観形成

近年、市民が番組を制作する機会が多くなっている。取材（ロヶ）映像と

5.山口県萩市：城下町の歴史を生かした景観形成

スタジオ映像とは、それぞれどのような特徴があり、どのように作られてい6.北海道函館市：港町の歴史を生かした都市づくり

くのか。また、それらを効果的に組み合わせて市民に資する番組を制作する

7.長崎県長崎市：港町の歴史を生かした都市づくり
8.北海道小樽市：小樽運河保存問題と都市景観保全には、どうしたら良いか。基本的なモデルを教育番組に求める。
本講では、教育メディアの歴史と理論を学ぶととともに、情報化社会にお9.福岡県柳川市：掘割を生かした環境形成
10.滋賀県近江八幡市：八幡堀の保全とまちづくり

けるメディアのあり方や教育とのかかわりを、実際に放送された教育・教養

11.岐阜県八幡町：水の恵みを生かした地域づくり

番組の内容を分析し、グループ・ワークで番組を試作する。
・教育番組の制作過程

12.受講生による課題の成果発表。「日本賞」教育番組国際コンクール【評価方法】

・インターネット交流

取材して事例研究を行い、その成果をパワーポイントで作成し、発表・提出する。

など

成果物は、ＣＤＲで提出のこと。評価は成果物CDRとその発表、及び平生の授業
態度で行なう。

【評価方法】【テキスト】

授業への参加度、期末の課題と作品で評価する。

テキストは特に使用しないが、次の参考文献を使用する。
まちづくりの実践（田村明著

岩波新書）

町並みまちづくり物語（西村幸夫著【テキスト】

古今書店）

歴史的文化遺産の保存・活用とまちづくり（大河直躬編
都市の歴史とまちづくり（大河直躬編

学芸出版社）

新・町並み時代（全国町並み保存連盟

学芸出版社）

未定
学芸出版社）‑

インターネット等を利用して、各自が予習・復習を行なうこと。

191 −研究科開放科目・映像制作技術（実習）｢風土・歴史・文化を生かした地域づくり｣をテーマに、夫々が該当地を１箇所

都市環境デザイン特別講義II（建築保存再生論）
河辺泰宏
４年

前期

選択

２単位

集中

４年

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】西洋と日本を中心に、都市と建築の歴史的遺産について理解を深めるとともに、建築のデザインの前提として、我々は制作者として、現代という時間と空

それらの保存・修復・復原や都市資産としての利活用の方法について論じる。

間、さらに建築の作り出す場所としての都市をどうとらえるのか、そして、【授業計画】

作ることの意味について自らの立場を表明することができなければならない。
建築の制作にかかわるさまざまなキーワードをもとに、建築とそれをとりま

授業は主に講義形式で進めるが、テーマによって担当者を決め、報告会を行うこく事象との関連を、建築分野以外の制作にかかわる視点も参考にしながら考

とがある。

察する。
1)破壊との闘い
人類の蛮行と遺産保護への執念
2）変りゆく保存の概念
文化遺産保存活動の歴史とユネスコの世界遺産条約3）開発・建設の時代から維持・再生の時代へ【授業計画】

建築におけるサステイナビリティ
4）文化財保存の論理
日本における文化財保護の歴史
5)文化財保存の事例研究

数人の講師による集中講義の形式をとる。講義の前提となる、問題の提示、学生による発表の後、さまざまな分野の講師による講義を行い、最終的な討論と総括を行う。
詳細なテーマは別途決定次第発表する。
【評価方法】

日木・イタリア・トルコ・シリアetc.
6）町並み保存の論理
日本における町並み保存の歴史
7) 町並み保存事例研究
ボローニャ・妻寵･長浜・倉敷etc.
8）近代建築保存の論理

研究発表とレポートによる。
【テキスト】
使用しない。

近代建築および近代化遺産の保存・再生の歴史
9）近代建築保存・再生の技法
保存・再生の基本理念と具体的方法
10)近代建築保存・再生の事例研究【参考文献・資料】
講義の初めに紹介する。

神戸・横浜・大阪・京都etc.
【評価方法】
授業や見学会への参加状況とレポート、課題発表の内容等によって決める。
【テキスト】
必要に応じてプリントを配布する。

４年

後期

選択

オムニバス

２単位

【授業の概要】選択

２単位

主体的かつ創造的な表現に必要な人間性や知的な奥行き、そして日本の伝統文化への造詣、また国際交流に必要な異文化理解や現状認識、それに実践的処
理能力など、より高度な文化創造への素養や姿勢、加えて人間の感性や理性に働き掛ける心理的・社会的状態など文化創造の根元について学ぶ。
(オムニバス方式)(島田教授）日本文化の伝統的特質を古典文学の表現を通して学び、日本人が歴史的に培った固有性およびグローバルな普遍性への志向を探る。
(清水教授) 現代日本における多様化しグローバル化した文化状況を現代文学の表現を通して学び、日本固有の文化創造の可能性を考える。
（皆川教授）地球存続に必要なグローバル共生文化の涵養プロセスと共生文化の理念を軸とした異文化理解や現状認識の術を学ぶ。
（榎田教授）国際交流の実践に必要な素養や姿勢を学び、創造されつつあるグローバル市民社会の現状を検証し、発展的に将来像を探る。

現在の都市・建築は、マルチメディア化とネットワーク化により著しく進の観点から、生活空間の変化の方向を探り、それらが今後の都市・建築のあり方およびそこでの生活にどのような影響を与えるかを論じる。
【授業計画】
下記のテキストを各自が読解し、ディスカッション形式で理解が深まるよ
うに講義を進める。

【評価方法】
分担部分の発表内容・形式、討議への参加、および課題に対するレポート【授業計画】などを総合して評価する。

第１[可 日本古典文学における伝統と文化の意識の発生
第２回 日本古典文学における中国文学の受容とその独自の再編
第３回 日本古典文学における文化的独創性の獲得
第４回 近代文学の文体について
第５回 言文一致運動期の文体模索について
第６回 現代文学の文体実験について
第７回 社会科学としての文化論：文化を分析概念として使う
第８回 国際社会の変容：価値体系の地球規模の共有化
第９回 国際秩序の制度化過程：歴史の視野とリアリズムを通しての現状認識
第10回 国際社会の変容とシビリアン・パワー
第II回 シビリアン・パワーとしてのNGO
第12回 シビリアン・パワーの現状と将来【テキスト】（1)シティ・オブ・ビットー情報革命は都市・建築をどうかえるかー
彰国社）

渡辺俊訳

丸善株式会社）【評価方法】
出席点および各教員の講義ごとに1200字のレポートを課し、総合的に評価する【テキスト】
授業中に適宜、プリントを配布する【参考文献・資料】
各講義ごとに授業中に指示する‑研究科開放科目

掛井秀一他訳(2) e‑トピアー新しい都市創造の原理−（ウィリアム・Ｊ・ミッチェル著

前期【授業の概要】

展した情報化（高度情報化）によって、大きな変革が進みつつある。情報化（ウィリアム・Ｊ・ミッチェル著

４年

192 −

荒川洋
４年

前期

選択

．ｉ︒測﹃

r歌創作理論Ｉ

４年

２単位

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】韻文作品を成立させる方法論や、その表現技術を支える修辞学等の創作に関

近代・現代の代表的な作家における小説作法や小説観等の創作に関わる理

わる基礎的な理論を取り上げ、どのように創作理論が実際の韻文テクストを構築

論的な発言を検討しながら、それらが実際の小説作品の上にどのような表現していくか、という問題を創作のプロセスと関連させながら考えていく。

として反映されているか。という問題を解析的に考えていく。

【授業計画】【授業計画】
第1回

小説の創造について

第2〜6回

近代小説の変遷・漢詩、和歌、俳諧の詩学

第7〜11回

近代小説の諸理論

・岩野泡鳴の詩論

第12回

総括と議論

現代詩前期（明治・大正・昭和）の詩論を読む。

・萩原朔太郎の詩論【評価方法】

・西脇順三郎の詩論

皆出席を原則とする。出席ならびに、受講態度、議論に臨む姿勢、レポー

・小野十三郎の詩論

ト内容等を総合的に評価する。

・伊藤信吉の詩人論
・武者小路実篤と詩語【テキスト】【評価方法】

開始時に指示する。

出席状況とﾚﾎﾟｰﾄによる。

【参考文献・資料】【テキスト】

同上

使用しない。

【参考文献・資料】
日本文学史（小西甚一著

講談社学術文庫）

伊藤信吉著作集第４巻（沖積舎）
武者小路実篤詩集（角川文庫）
詩を読む人のために（三好達治著
詩とは何か（嶋岡晨著

岩波文庫）

新潮選書）

４年

後期

選択

４年

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】リアリズム理論をはじめとする、近代・現代の体系的な小説創作理論を検

韻文作品を成立させる方法論・技術論・修辞学に関する体系的理論のうち、主として現代詩に関する代表的なものを検討すると同時に、そうした創作理

討し、創作主体の姿勢・素材の選択・主題による素材の再構成・プロットの論と現代詩のテクストとの相互性を多角的に検証し、理論と実作の有機的な構想・登場人物の設定等の小説を成立させる諸問題との関係を考えていく。

関係をとらえる。

【授業計画】【授業計画】

現代小説の諸問題

第1回

戦後の詩論を読む。

第2〜6回

リアリズムの手法ならびに理論

第3脱リアリズムの手法ならびに理論

11回

第12回

・小野十三郎の詩論

総括と議論・田村隆一の詩論【評価方法】

・高見順「三人の詩について」

皆出席を原則とする。出席ならびに、受講態度、議論に臨む姿勢、レポー・粟津則雄の現代詩史

ト内容等を総合的に評価する。
【評価方法】【テキスト】

出席状況とレポートによる。

【参考文献・資料】

使用しない。

同上【参考文献・資料】
現代詩手帖（小野十三郎著

創元社）

‑

高見順全集第16巻（勁草書房）

193−

研究科開放科目

開始時に指示する。
【テキスト】

４年

前期

選択

集中

２単位

【授業の概要】

４年

前期

選択

４単位

【授業の概要】多くの創作表現ジャンルの中で、映画という動く映像表現の際立った特性

３週間程度の限定された期間で、随筆あるいは自分史の実践的な創作を試を、その制作方法に関わる基礎的な理論および技術を通して考える。教材とみ、ワークショップ作品として提出する。

して、日本・外国映画の代表的な作品を用い、具体的な検討をしていく。
【授業計画】【授業計画】

講義内で文章を書きながら、そのつど相互批評をしていくが、第10回まで映画製作のための作品分析と技法を学ぶに各自のモチーフに従った作品（10〜20枚程度）を執筆提出する。

1.映画を作ることとは？
2.「寝盗られ宗介」鑑賞

第１回

ライフ・ライティングとは何か

3.同作品の分析と技法の解明

第２・３回「記憶」を書く

4.「エンドレスワルツ」鑑賞

第４回

相互批評

5.同作品の分析と技法の解明

第５〜７回

文体づくりの試み

6.「キスより簡単」鑑賞

第８・９回

相互批評

7.同作品の分析と技法の解明

第10〜11回提出作品の相互批評

8.「天使の恍惚」鑑賞

第12回

全体講評

9.同作品の分析と技法の解明【評価方法】

10.「狂走情死考」
11.同作品の分析と技法の解明

集中講義形式なので、皆出席を原則とし、提出された作品の質によって評

12.映像の表現とカメラ位置について価する。

13.シナリオの作成方法

なお、優秀作品は、大学院ホームページ等で公開する。

【評価方法】【テキスト】

作品を分析したレポートで評価する

自分づくりの文章術（清水良典著

ちくま新書）【参考文献・資料】
新作文宣言（梅田卓夫著

４年

後期

選択

ちくま学芸文庫）

２単位

集中【授業の概要】

４年

前期

選択

４単位

【授業の概要】映画の創作理論として、モンタージュ理論・リアリズム理論・フォトジェ

３週間程度の限定された期間で、短篇小説の実践的な創作を試み、ワーク

ニー論等多くの歴史的成果が挙げられるが、これらをつぶさに検討しながら、ショップ作品として提出する。

現代映画が時代社会や、そこに生きる人間を映像化していく新たな理論の可【授業計画】

能性について考えていく。

第10回までに、短篇小説(2030枚程度）を提出する。

【授業計画】
映画とテレビの表現方法の相違、海外での製作、プロデューサーの役割について探究する。

第１[可短篇小説の特質

第２〜６回「描写」の練習1.テレビドラマ「ウェディング・ペル」の鑑賞と分析

第７〜９回

短篇小説の技術を読む

2.映画とテレビ製作との相違について

第10〜12回

相互批評と講評

3.

「シンガポール・スリング」鑑賞【評価方法】

4.海外での映画製作の実態について
5.

「愛のコリーダ」鑑賞

集中講義形式なので、皆出席を原則とし、提出された作品の質によって評

6.プロデューサーの役割について価する。

7.映画の予算の組み立て方

なお、優秀作品は、大学院ホームページ等で公開する。

【テキスト】

9.シナリオの役割について

戦後短篇小説再発見10

表現の冒険（講談社文芸文庫）【評価方法】【参考文献・資料】

作品を分析したレポートで評価する。

戦後短篇小説再発見1〜18‑

研究科開放科目

8.俳優を指導する方法

194−(講談社文芸文庫）

現代短歌実作演習

フィクション実作演習II(童話・ファンタジー)

1に｡7舗皿r

酒井晶代j
集中

４年

前期

選択

ニョ

勺１㎜1

篠弘1

集中

４単位

４年

前期

選択

４単位

【授業の概要】【授業の概要】３週間程度の限定された期間で、現代短歌の実践的な創作を試み、ワーク

３週間程度の限定された期間で、童話あるいはファンタジーの実践的な創作を試み、ワークショップ作品として提出する

ショップ作品として提出する。

【授業計画】【授業計画】

400字詰原稿用紙10〜20枚程度の短編を完成させることを目標とする。構

定型詩としての短歌、その機能と魅力を理解するところから、表現の基本

想から完成に至る一連の作業を通して、童話・児童文学の特質を体験的に学をつかむ。提出された短歌の添削と批評を実施し、現代短歌のレベルを目指ぶ場としたい。また、合評会をはじめとする受講者間の共同作業と交流を通した実作の指導をおこなう。

して、作品の推敲や批評の方法も身に付けていきたい。
１。

定型のなりたち第２回〜作品の構想・執筆・推敲

2.

叙事と叙情

第12回

3.

心情の具象化

執筆段階をいくつかに区切って、課題を提出してもらう予定。授業は、各

4.

写実の役割

自の課題発表と相互批評を中心に進めていく。課題の執筆は自宅作業になる

5.

発想の単純化場合もあるので、注意すること。

6.

用語の選択

7.

比喩の活用

8.

個性の発見

9.

生活態度の反映

10.

連作の試み

11.

作品鑑賞の要点

第１[回

授業の進め方、全体計画について

完成作品の合評会【評価方法】
出席状況、発表内容や質疑応答の様子、課題などにより総合的に評価する。

【テキスト】
未定｡授業時に指示する。

【評価方法】【参考文献・資料】

出席状況、授業内に提出された短歌、さらに題詠の成果等を総合的に評価する。

未定。授業時に適宜指示する。

【テキスト】
生き方の表現（篠弘著

日本放送出版協会）

疾走する女性歌人（篠弘著

集中

４年

前期

選択

集英社新書）

集中

４単位

４年

前期

選択

４単位

【授業の概要】【授業の概要】３週間程度の限定された期間で、シナリオの実践的な創作を試み、ワーク

３週間程度の限定された期間で、現代詩の実践的な創作を試み、ワーク
ショップ作品として提出する。

ショップ作品として提出する。

【授業計画】【授業計画】

20編前後の「量的」詩作を試み、一冊の「詩集」を提示する。

抽象的な思考と具体的な手法を往還する発想法を練習する。

・詩集の著者とは何か

1

主題を考える・テーマについての考え方

2

物語の語り手は誰なのかを考える

・題名と配列3

叙情なのか叙事なのか語り口を考える

・割付と活字4

物語の場面構成を考える

・詩集の余白と美術

5

ジェンダーを考える

・詩集の形態と流通

6

台詞の役割と分量を考える

・ことばはどこから、詩になるのか

7

始まりと終わりを考える

・詩のつくり方と、こわし方【評価方法】

・発表と読者【テキスト】

提出された作品で評価する。

使用しない。
【テキスト】【参考文献・資料】

使用しない。

適宜授業内で指示する。

【参考文献・資料】

‑

特にない。

195 −

研究科開放科目

出席状況と提出作品で評価する。
【評価方法】

４年

前期

選択

２単位

４年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】戦後から現在までの代表的な詩や詩論を主な手がかりとして、現代詩の変

戦後から現在までの代表的な創作や評論を主な手がかりとして、現代小説の遷を検証するとともに、創作理論・主題・様式・修辞といった方法を多角的変遷を検討するとともに、文学理論・主題・モチーフ・人物造型・文体といったに検討し、詩は時代の問題をどのように作品化し得るか、あるいはどのよう方法を多角的に検討し、小説は時代の病理や問題をどのように作品化し得るか、に時代を超え得るかという創作方法について学ぷ。

あるいはどのように時代を超え得るかという創作方法について学ぶ。

【授業計画】【授業計画】「荒地」派の詩と詩論をめぐる以下のような観点から、日本の戦後詩につテキスト購読と講義を主としつつ、相互の討議と調査・報告を課す。

いて考察する。
第１回

現代文学概論'荒地」派とは何か(1)

第２〜４回

村上春樹を解読する

2. 「荒地」派とは何か(2）第５〜７回

高橋源一郎を解読する

3.黒田三郎の詩と詩論(1）

第8〜10回

村上龍を解読する

4.黒田三郎の詩と詩論（2）

第11〜12回

総括と討議

5.鮎川信夫の詩と詩論(1）

なお、指定テキスト以外にも、現代文学関係の書籍を大量に読む必要がある。

1.

6.鮎川信夫の詩と詩論(2）【評価方法】

7.鮎川信夫の詩と詩論（３）8.「荒地」派の周辺出席は皆出席を前提とする。受講態度ならびに討議の積極性、調査・報告の9.「荒地」派の影響質等を総合的に考慮して評価する。

10.「荒地」派をめぐる評価【テキスト】【評価方法】

羊をめぐる冒険（村上春樹著

講義における発言内容、および学期末に課すレポートの双方によって総合

講談社文庫）

さようなら、ギャングたち（高橋源一郎著的に評価する。

トパーズ（村上龍著

講談社文芸文庫）

角川文庫）

上記以外は、指示する。
【テキスト】【参考文献・資料】

プリント配布。

文学がどうした!?(清水良典著

４年

前期

選択

毎日新聞社)

２単位

４年【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】戦後短歌から前衛短歌にいたる戦後短歌史を踏まえながら、主として1980年代

近現代の代表的な創作や児童文学論を主な手かかりとして、日本児童文学史

以降の代表的歌人の作品を題材に、その創作理論・主題・修辞といった方法をを検証するとともに、主題・モチーフ・文体等の方法のみならず、広く社会史や文多角的に検討し、現代をどのように作品化していくかという創作方法について学ぶ。

化史の視点から子ども観の変容を検討し、「子どもの文学」の創作方法とその独自性について学ぶ。

【授業計画】
第１回

近代短歌から現代へ

第２回

戦後短歌の運動・【授業計画】
近年刊行された児童文学関係の理論書から一冊を選び、演習形式で講読していく。児童文学研究は、作家・作品論のほか、読者論やメディア論といった社

第３回

第二芸術論議第４回

民衆詩としての短歌

第5回

前衛短歌の時代

第6回

女性歌人の興隆

第7回

リアリズムの変質

第１回

授業の進め方、全体計画について

第8回

主題の獲得

第２回

児童文学研究の現在

第9回

喩的表現の拡大

第３回〜理論書の講読

会・文化史的なアプローチなど、さまざまな文学理論の影響下でその幅を広げつつある。一方で、研究の深まりや多様化とともに、従来の「文学」の枠組みを解第1〔〕回体する、より大きな視座の必要性も指摘されるようになってきた。理論書の講読を通して、児童文学をめぐる言説の最前線と現代的課題を考える場としたい。

美意識の深化

授業は、レポーターが調査・分析したことをレジュメにより報告し、受講者全員で文体の確立討議する演習形式で進めていく。報告のまとめとして小論文の提出を求めることがあ

第12回

口語的発想

る。

第13回

アイロニカルトーン

第14回

アニミズムの浸透

第15回

自然観の変容【評価方法】
出席状況、発表内容や質疑応答の様子、課題などにより総合的に評価する。
【テキスト】【評価方法】

未定。授業時に指示する。

出庸状況、授業内の数回の小レポート、学期末の課題レポート等を総合的に評価する。

【参考文献・資料】
・研究=日本の児童文学＜全５巻＞（日本児童文学学会編【テキスト】

その他の参考文献は、授業時に適宜指示する。
現代の短歌‑100人の名歌集（篠弘編著

三省堂）

‑

研究科開放科目

第11回

196 −

東京書籍）

創造表現特講Ｖ（アニメ・コ ミック）
ノヨツブよ日
４年

前期

選択

２単位

４年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】近現代の代表的なシナリオ作品を主な手がかりとして、放送史をはじめとするメ

手塚治虫作品とその影響下にある戦後漫画・コミックおよび宮崎駿などのアニメーション作品を主な題材として、広く社会史や文化史の視点も導入しディアの変遷も念頭に置きながら、主題・ストーリー・人物造型・台詞・場面構ながら。表象文化としてのアニメ・コミックの芸術的特質や機能を考察し、成などの方法を多角的に検討し、シナリオ表現の特質や創作に関する諸方法につその可能性を生かした創作方法について学ぶ。

いて学ぶ。
【授業計画】【授業計画】

言葉であるシナリオに基づいて表現された作品構造全体において、その基盤とな

実践的アニメ・コミックの習作
Ａ

アニメ化するコミックとそうでないコミックとは？

Ｂ

読者のピンポイント化するコミック界の現況

るシナリオの言葉がどのような機能を担っているのかを、構造（主義)･話法・技術（史）などの面から探っていく。

メディアの変遷【評価方法】
感性、表現､創作、将来性等の巧拙【テキスト】
その都度対応して作成【参考文献・資料】
広範なコミック雑誌．単行本、アニメビデオ等

2

観客の変遷

3

テクスト（シナリオ）の位置

4

話法と人称性の問題

5

大きな物語と小さな物語の違い

6

台詞における口語的表現と文語的表現の違い

7

描く対象（主題）の選択が意味するもの

8

表象されるジェンダーについて

9

物語と無意識※入手可能の成否を精査し検討【評価方法】
出席状況とﾚﾎﾟｰﾄ提出で評価する。
【テキスト】
授業内で適宜指示する。
【参考文献・資料】
授業内で適宜指示する。

造表現各論in （舞台芸術論）J鴇糾｀I鵬I*禰妙よ 叩
４年

後期

選択

２単位

４年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】近現代の詩作品を主な手がかりとして、「ことば」をめぐる哲学や現代思演劇の重要な構成要素である「舞台」の歴史的展開を主な手がかりとして、想の変遷も念頭に置きながら、詩の本質や詩的言語の規則・方法に関する批

照明・音響・映像による舞台効果にも目配りしながら、演劇空間あるいは場評的解読の方法について多角的かつ理論的に学ぶ。

面転換装置としての舞台の機能や特質とその解読方法について多角的かつ理論的に学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

明治初期の詩作品に見られる伝統的古典詩歌に対する意識の錯綜を通して、その連続と切断のありよう、および詩学の確立への模索について、以下の観

舞台芸術は生（ライブ）の芸術であり、生の上演に接することなしに舞台点から考察する。

芸術への理解を深めることは不可能である。よって、この授業では鑑賞課題を２本設定し、鑑賞ノートの提出を課すものとする。課題を鑑賞するまでは。

１。 『新体詩抄』の詩と思想(1

舞台芸術の歴史について、芸能や演劇がいかにして誕生したか、上演におい2.

『新体詩抄』の詩と思想(2て舞台が果たす役割はどのようなものかを概説する。鑑賞ノート提出以降は、

3.

『新体詩抄』の詩と思想(3

レポートを編集したプリントをテキストとして使用し、上演への理解を深め

4.

近代詩と伝統歌謡（1）

て行く。

5.

近代詩と伝統歌謡（２）6.

8.

『新体詩歌』の詩と思想(29.

『新体詩歌』の詩と思想(3

鑑賞ノート・劇評）【テキスト】

鴎外の役割使用しない。

【評価方法】【参考文献・資料】
授業内で適宜指示する。

講義における発言内容、および学期末に課すレポートの双方によって総合的に評価する。
【テキスト】‑

プリント配布

197−

研究科開放科目『新体詩歌』の詩と思想（110.

【評価方法】

近代詩と伝統歌謡(3)

7.

４年

前期

選択

４年

２単位

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】「非軍事的なあらゆる手段で途上国の人々を支援する試み」と定義されている国
際協力の基礎的な理念、仕組みを検証するとともに、国際協力の新しいアプローチを作り出している背景要因を学ぶ。

英語学の研究対象や研究分野を概観し、新言語学に基づく英語学研究の現状と言語を科学的に分析する視点を学ぶ。
【授業計画】【授業計画】
1.講義のねらいと評価の方法
2.国際協力の概念
3.国際協力の新しい潮流
4.国際協力のアクターＩ（国連、国際機関）
5.国際協力のアクターII（政府援助機関‑JICA・OECF,
USAID,
CIDA,GTZ,
DFID）
6.国際協力のアクターｍ（ＮＧｏ,欧米のＮＧｏと日本のＮＧｏ）
7,国際協力の方法1(政府開発援助■ODA)
8.国際協力の方法II（地方自治体）9,国際協力の方法ffl（NGO,ボランティア）
10.開発課題と国際協力（貧困、人口、食料、教育、保健、難民、ジェン
ダー、児童労働、少数民族、環境、都市スラム、開発と保存）
11.国際協力事業の評価
12.国際協力の果たす役割＜言語の構造＞
1
文の統語構造2
文の意味構造3語の構造
4語の音声構造5
語の意味構造AFD，＜言語の機能＞
6.文の発話の機能
7.文の構成要素の機能
8.文の意味解釈
9.文と談話10.談話標識の機能【評価方法】
出席状況・平常点・課題などにより評価する。

【評価方法】
平常の出席・遅刻状況、価する。

【テキスト】
英語学セミナー(高橋勝忠・福田稔

毎回の講義の際の貢献度、最終課題レポートにて評【テキスト】

松柏社)【参考文献・資料】

使用しない。毎回プリントを配付する。

Linguistics:
An Introductionto Language and Communication (4 thEdition
1995A. Akmajian，R.A. Demers, A.K. Farmer，and R.M.
Harnish /The MIT Press)
Syntactic Theory and the Structure of English: Ａ Minimalist
Approach(1997 A. Radford / Cambridge UniversityPress)
Morphology (1993 F.Kataraba /Macmillan Press)
An IntroductiontoFunctional Grammar (2 nd Edition 1994 M.A.K.
Halliday/Arnold)
Semantics(2000 K. Kearns /Macmillan Press)
Pragmatics(1996 G. Yule /Oxford UniversityPress)【参考文献・資料】
国際協力（下村・辻・稲田・深川著 有斐閣選書）
国際協力(功刀達郎編著 サイマル出版会）
国際連合の基礎知識（国際連合広報局 世界の動き社）
政府開発援助（ＯＤＡ）白書(2001年版外務省・経済協力局発行）
ＵＮＤＰ・人間開発報告書(2002年版 国連開発計画編 国際協力出版会）
国際協力用語集第2版（国際開発ジャーナル社）
ボランティア学のすすめ（内海成治編著 昭和堂）

４年

後期

選択

２単位

４年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】
英語や日本語などにおける特定の研究対象を選択し、新言語学における特定の理論に基づき、言語を科学的に分｢国際秩序の統治｣と定義されているグローバル・ガバナンスの概念の国際関析する実際を学ぶ。

係における有効性と限界について研究し、国際秩序が制度化されていくプロセスを【授業計画】

経験的に学ぶ。
【授業計画】

第１講

PC実践教室において、授業計画指示など。必ず出席すること!

第２講

PC実践教室において。
認知言語学など関連分野の本物情報を検索・探索する。

第３講一学術論文などを利用して、演習を行う。

第１講

国際システムの構造とプロセス

第２講

バランス・オブ・パワーの教訓

第３講

集団安全保障の挫折

第４講

冷戦

第５講

権力と国際法

学期末レポート：現代英語に関する研究題材を選び、

第６講
第７講

国際連合の役割
相互依存の管理体制の必要性

（2)

第８講

1)開発政策

第９講

2）世界経済第lO講3）国際協力

第11講

グローバル・ガバナンスの構造

第12講

国際秩序制度化の今後の課題※授業・課題などにおいて電子メールなどインターネットを利用しますので、インターネット利用を日常化しておいて第13講単位認定試験

下さい。

【評価方法】
出席状況・平常点・課題などによる。
授業においては、基本的に、学術論文を精読し、議論する。

(1)先行研究を調査し、仮説をたて、（３）データを採集・整理し、(4）理論の枠租みで分析し（5）論文としてまとめ、提出する。
【テキスト】
学術論文。ただし、未定。演習を中心に行う、

1参考文献・資料】
認知文法論（1995山梨正明ひつじ書房）

単位認定試験の成績と出席状況との総合評価による。

認Si言語学原理（2nm山梨正明ぐろしお出版）
認知言語学論考No.l【参考文献・資料】
現代国際関係学（新藤栄一著

認知言語学論考No.
現代言語学の潮m有斐閣）

グローバル・ガバナンス：政府無き秩序の模索

東大出版)

認知意味論(1993

国際紛争（ジョセフ・ナイ著
地球政治の構想（猪口孝著

George 1ji万ko江著池上嘉彦・河上誓￨作他訳紀伊國st番店）

認知意味論の原理(1994中右奥大修館書店）

グ□ーバル化とは何か（デヴィット・ベルト編著 法律文化社)
現代国際関係学（新藤栄一著(2001山梨正明編軒ひつじ書房)
2 (2002山梨正明編著ひつじ書房）(2003山梨正明欄蒼勁草書房）

認知意味論：英薦勣詞の多義と構造〔＼m〕田中茂範三友社出版）(渡辺昭夫編著

認知意味論の方法：経験と動機の言語学（1995

S村公宏人文宵院）

有斐閣）

認知言語学の基礎(1996

河上誓作編著研究社出版）有斐閣）

認知言語学の発展（2000

坂原茂編＼ひつじ書房）

認知言語論(2000定延利之大條館書店）

NTT出版）

グローバル・ポリティクス（小林誠・遠藤誠治編著

m知意味論の展開：語源￨孚から￨語用論まで(2000十Eve有信堂）

ことぱの認知科学事典（2001辻幸夫編大旅館書店）
認知意味論のしくみ(2002籾山洋介研究社)‑

研究科開放科目

理想的には、自宅においてインターネット環境を実現しておいて下さい。

【評価方法】

198 −E. Sweetser薯滓川治￨美訳￨研究社山版）

P際文化研究B I (文化系基礎)
榎田勝利￨

平林美都子
４年

前期

選択

２単位

集中

【授業の概要】

４年

前期

選択

４単位

【授業の概要】国際協力の主要なアクターである国連・国際開発機関、政府開発援助（ODA)、非政府組織（NGO)の存在意義・役割・活動を研究するとともに、非営利組織の実賎的なマネジメントを学ぶ。

20世紀に入って顕著になってきた異文化接触のコロニアリズムやポストコ
ロニアリズムなどの諸問題を、様々な文化批評理論から系統的に学ぶ。

【授業計画】
Ｌ国際協力とは
2.国際協力の基本的な仕組み
3.国際協力活動の変遷(1)1980年代まで〜
・国連開発の十年 ・新国際経済秩序・ベーシック・ヒューマン・ニーズ（BHN）
・持続可能な開発の思想【授業計画】
Frantz Fanon, Homi Bhabha、Edward

Said、StuartHall らの主要論文を読み、コロニアリズム、ポスト・コロニアリズム理論を理解する。
1

Frantz Fanon

2

Homi

3

Edward4

ポスト・コロニリズム

4.国際協力の変遷（2)1990年代〜
・人間の安全保障
・21世紀の新開発戦略
・包括的開発フレームワーク
5.開発課題への取組み（1）
一人間の安全保障と貧困問題への取組み
6.開発課題への取組み（2)・持統可能な開発と地球環境問題への取組み
7.国際協力のあり方
・オーナーシップとガバナンス
8.日本の援助政策（ＯＤＡ）
9.欧米主要国の援助政策（ＯＤＡ）
・米国、イギリス、ドイツ、フランスとコロニアリズム

BhabhaSaid とオリエンタリズム

なお、英文原書の講読が中心のため、英語力が必要である。
【評価方法】

10.国遮とNGOu.日本のＮＧＯと欧米のNGO出席およびレポートによる。

12.政府（ＯＤＡ）とNGOとのパートナーシップ【評価方法】【テキスト】

出席状況と最終の課題レポートにて評価する。

PatrickWilliams and Laura Chrisman eds. ColonialDiscourse and【テキスト】

Post‑ColonialT heory (Columbia UniversityPress)

使用しない。毎回プリントを配付する。
【参考文献・資料】
世界銀行･開発金融と環境・人権問題（鷲見一夫著有斐閣）
ＯＤＡ大綱の政治経済学一運用と援助理念（下村・中川・斉藤著有斐閣）
社会開発‑経済成長から人間中心型発展へ（西川潤編有斐閣選書）
日本のＯＤＡをどうするか（渡辺利夫・草野厚著日本放送出版会）
人間開発戦略･共生への挑戦（マプーブル・ハク著 日本評論社）
草の根環境会議−アメリカの新しい萌芽（マークダウイ著戸田清訳日本経済評論社）
地球環境対策（堀内行蔵編有斐閣）
ハンドブックＮＧＯ（馬橋憲男・斎藤千広著明石書店）
NGOとは何か（伊勢崎賢治著藤原書店)、他

４年

後期

選択

２単位

【授業の概要】ロシア亡命者の文学作品や芸術作品を講読・鑑賞し、「国文学」「伝統文化」という概念とは対極的ないわば「脱領域」的な表現様式、あるいはグローバルな普遍性を獲得しようとした亡命者たちの創作意識を考察する。
【授業計画】
英文による原典講読を中心とし、あわせて文学研究の方法論を学ぶ。原典講読のテキストとして、国外からアメリカへ移住した作家のなかでももっともアメリカの読者やアメリカ人作家に愛読された作家のひとり、ウラジーミル・ナボコフの代表作rロリータ』を使用し、ヨーロッパ文化とアメリカ文化との相克を作品のなかに読み取っていく。また、サプテキストとして、ナボコフを含めた亡命作家たちの文学について論じた研究書や、20世紀アメリカ文学におけるコスモポリタニズムについて論じた研究書等を用い、現代アメリカ文学の根底に流れる形而上的本質、つまり脱領域的（extraterritorial)本質についての理解を促す。
第１［可 概説
第２回〜第４回 原典講読
第５回 サブテキスト解説
第６回〜第８回 原典講読

研究科開放科目

第９回 サブテキスト解説
第10回〜第13回 原典講読
第u回 サブテキスト解説
第15回 総論【評価方法】
学期末レポートと平常点により評価する。
【テキスト】
Vladimir

Nabokov

The Annotated

Lolita" Random

House Inc.

【参考文献・資料】‑

徹夜の塊／亡命文学論（沼野充義著 作品社）
言語の都市（トニー・タナー著 白水社）
脱領域の知性（ジョージ・スタイナー著 河出書房新社）

199−

教育センター・教育研究機関開設科目

集中

１〜４年

後期

選択

集中

２単位

【授業の概要】

１〜４年

後期

選択

２単位

【授業の概要】

語学学習と異文化体験を目的とする、アメリカ北東部のウェスト・バージニア大

この授業では、言語実践を通して、言葉を知り、理解し、発信し、理解されるこ学における海外英語研修プログラム。全学を対象に実施される。参加者は、キャンとの楽しさを体験することができる。また南京師範大学に滞在して生活することで、中国に対する単なる傍観者・観察者ではなく、客観的な目をもった共感者になることを目指す。
1.京師範大学において３週間の中国語研修を行う。
○ 月曜〜金曜の午前中は8:00〜11 : 30まで中国語の授業。日本語のでき

パス内の大学寮等に滞在し。約3週間の集中授業を受ける。週末のホームステイ、
小旅行、現地学生および留学生との交流なども用意されている。出発前に行われる数回のオリエンテーションおよび事前事後のライティング課題なども含めて全てを修了すれば。本学の２単位が与えられる。
期間は２月中旬から３月中旬の約１ヶ月、定員は約30名。面接およびTOEIC○

スコアにより選考を行う。
2003年度実施研修プログラムにおける１日（9:00〜15:20）の学習内容は、以下の通り：
午前

少人数制英会話クラスと総合英語の授業

○
○

午後

アメリカ文化の授業とプロジェクト（音楽/芸術・ドラマ・ニュースレター○ない先生が中国語で授業するが、分かるのが不思議。内容は会話表現中心。
午後は課外活動として南京市内見学（中山陵、南京博物館、玄武湖、
夫子廟、南京大屠殺記念館など）を通して、南京の風俗、歴史を学び、日本語学科の学生との交流会などを通して中国人同世代の人の考え方や生活を学ぶ。
夜は予習復習に追われる。みんな教室に集まって、黙々と勉強。
土曜と日曜は言語実践の日。南京の街へ飛び出そう!

風光明媚な「痩西湖」で名高い楊州へ、庭園で知られている蘇州への一日旅行。
2.言語文化論Ｉの講義内容と呼応した５日間ほどの研修旅行。
3.定員は20名程度。
4.今年度の２月中句から３月中旬にかけて実地する。

作成などのプロジェクトから、各自が興味のある分野を選択し、英語による意見交換を行いながら仕上げていき、修了パーティーで発表する｡）【授業計画】

5.終了者に２単位を認定する。

この研修は、ウェスト・バージニア大学が本学学生のために用意する特別プログ
ラムである。（全期間の学習および生活面全ての指導は、現地教員およびプログラ【授業計画】

ムスタッフがあたる。期間中、本学教職員は滞在しない｡）

４月のガイダンスで研修の内容などを説明する。後期開講科目であるが、履修登録を必要とせず、参加したことによって単位が取得できる。9月下旬頃、参加【評価方法】に判断する。

募集を掲示に出し、10月中旬頃に参加者を決定する。その後、説明会を２回ほど、オリエンテーションを１回実施する。詳しくは掲示を見る。２月中旬に出発し、３月中旬に帰国する。費用は25万程度。

【テキスト】【評価方法】

ウェスト・バージニア大学授業担当者の評価および研修前後の課題から総合的引率者は平常点で評価する。

現地にて用意される。

【テキスト】【参考文献・資料】

南京師範大学の研修授業の担当先生が決めるテキストを使用する。

オリエンテーションで指示する。

集中

１〜４年

後期

選択

２単位

集中

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】米国ワシントンＤ.Ｃ.にあるCivil

本学の姉妹校の一つである韓国の大邱カトリック大学で、韓国の文化や言語などの研修を積む。本研修のために姉妹校からは少人数制の語学授業、陶磁器工芸・伝統音楽・伝統料理などの韓国文化に対する講義と実習、そして両校の学生交流、ホームステイなどの課外活動を含む特別のカリキュラムが編成されている。
と同時に本研修には姉妹校での研修を前後して慶州市、独立記念館、ソウル市への旅行などのプログラムも企画されている。
本研修を通じて参加学生たちは、良好に組まれたカリキュラムから韓国に対する知識を習得すると同時に、多様な韓国・韓国人を直接体験し自ら触れあうことで新世紀のパートナーとしての韓国の理解を深める。

Society Consulting Group （CSCG)との共同プログラムとして実施する。米国の民間非営利組織（ＮＰＯ）でのイ
ンターンシップの体験を通して米国社会が抱える深刻な社会問題を理解し、その問題解決の方法を学ぶ。インターンシップの期間中は、一般の米国人の家庭でのホームステイをし、日常生活を体験する。インターンシップの受け入れ場所は、ワシントンD.C.および周辺地域で、学生の関心分野、英語力、専門的知識、経験等を考慮し、受け入れ団体を決める。実践の場を通して、
異文化コミュニケーション能力と情報技術能力の向上を図り、学生の将来の期間：
夏期休暇の８月中の３週間前後
内容：
1.語学研修a. 14日間、午前中、１日３時間（2コマ）授業
b.現地教員による少人数制の授業で韓国語の発音、文法、文型、会話な
どの練習
c.初級と中級のクラス編成予定で初心者の授業参加可
2.韓国文化研修
a.午後週１〜２回
b.専門家による講演・指導と質疑応答
c.伝統文化実演の鑑賞（古典劇、音楽など）
d.自己参加型の実習（工芸・料理、舞踊など）
3.その他の各種の課外活動

キャリア形成の一助ともなる機会を提供する。
(活動可能な分野）老人、児童・青少年、自然・環境、識字教育、障害者、家族、ホームレス、ジェンダー、文化・芸術、スポーツ、バイリンガル教育、外国人支援、国際交流・国際協力、博物館・美術館、図書館、その他。
（米国側協力団体）Civil Society Consulting Group(CSCG）【授業計画】(事前研修)

１〜４年･インターンシップの活動分野の決定・日米のNPO、ボラン

ティア団体等の現状学習・日本のNPO、ボランティア団体ヘフィールド
教育センター・教育研・

ワーク・英会話のトレーニング・米国側ディレクターによる合宿オリエン
テーション【授業計画】(il地プログラム)･オリエンテーション合宿・基本的に月曜から金曜まで

本研修参加のための数回の事前研修と事後研修が予定されている。事後報告書をまとめる。

の５日間のインターン・１日特別研修プログラム・インターンシップの体験
報告書の作成と提出・評価会、修了式、さよならパーティ(事後研修)・【評価方法】

フォローアップ研修、報告書作成

現地教員およびプログラムスタッフ、そして引率教員による総合評価による。

§【テキスト】【評価方法】
現地での評価（受け入れ団体、ホストフア

特になし

ミリ一等と報告書）を考慮し全‑体評価を行う。

200

−

集中

１〜４年

前期

選択

２単位

集中

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】｢海の中｣の自然を体験し、より視野を広める、スクーバダイビングに必要な初スケートを通して、基礎的技術の向上と、知識の習得を目標とし、楽しさ級のライセンスを取得し、生涯スポーツの実践へつなげる。

を学び生涯スポーツの実践へつなげる。

【授業計画】【授業計画】〔スクーバダイビング〕〔スケート〕

1.期日

1.期日

プール実習

平成16年９月６日（月）〜11日（土）実習

平成17年２月２日（水）・３日（木）４日（金）・７日（月）８日（火）・９日（水）この期間中に時差をつけて３日間実施します。
海洋実習

平成16年９月14日（火）〜9日17日（金）３泊４日

第１［可説明会
第２回説明会

計６日間

平成16年５月19日（水）5限目
平成16年７月17日（土）10

２。説明会

: 00〜

平成17年１月12日（水)午前中のみ

12 : 30〜13 : 15

実習に必要な諸手続きを行ないますので、必ず参加すること。

2.場所
プール実習

ロコダイバーズ

海洋実習

沖縄県

室内プール（一社)

伊江島

3.諸経費
実習費

約50,000円（講習費，テキスト代，申請料）

用具代

約50,000円（重器材レンタル代。個人器材）

海洋実習費
その他
4.定員

１〜４年

３

場所

４

実習費

５

定員

名古屋スポーツセンター（大須）7,200円
40名【評価方法】

約78,000円（交通費。宿泊費）

出席状況と実習中の技術の上達度により総合評価する。

約30,000円（ウェットスーツ希望者のみ）
約20名＊諸経費については，15年度のものですので変更になる場合があります。
＊説明会には必ず参加すること。

【評価方法】
1.実習中の技術の上達度と、実習に対する取り組み方。
2.実習期間中、欠席した場合は単位が認められません。

集中

１〜４年

前期

選択

２単位

【授業の概要】ボウリングを通して、基礎技術の向上と知識の習得を目標とし、生涯ス
ポーツの実践へとつなげる。
【授業計画】〔ボウリング〕
1.期日
実習

平成16年９月８日（水）・９日（木）10日（金）・13日（月）
14日（火）・15日（水）
計６日間

2.説明会

午前中のみ

平成16年７月７日（水）12:30

13

: 15

実習に必要な諸手続きを行ないますので、必ず参加すること。
3.場所

星ヶ丘ボウル

4.実習費
5.定員

6,000円(15年度のものですので変更する場合があります｡）
40名【評価方法】
教育センター・教育研究機関開設科目‑

出席状況と実習中の技術の上達度により総合評価する。

201−