三愛学舎広報誌第４号（2020 年 1 月発行）

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三愛学舎が大切にしていること
社会福祉法人カナンの園は 1972 年に創立、学校法人カナン学園三愛学舎は 1978 年に創立されました。社会福祉法人、学校法人が一体となり、カナンの園として、40 数年間の歩みの中で、生徒、利用者一人一人のニーズや多様性を認め合いながら、全ての人が互いに尊重しつつ助け合って生きていく社会の実現に取り組んできました。
毎年、年度末にカナンの園に携わる職員が一堂に集い研修を行います。昨年度のテーマは、「今大切にしたいこととこれからのカナンの園」でした。現在のカナンの園は、生徒のみなさん、利用者のみなさんだけでなく、支えてくださる方々、カナンの園保護者会の活動はもちろん、創設期の先人たちの想いや実践の積み重ねの上に成り立っています。研修をとおして、改めてカナンの園の基本理念や今日的使命を理解、共有することができました。
三愛学舎広報誌 第４号では、三愛学舎が大切にしていることについて述べます。大切にしていることは、本校の教育目標に重なります。

・生徒、教職員が共に生き方を考え、学び合う。
・生徒の個性、個々のニーズに応じた教育を行う。
・青年期の調和的な成長を図る。
上記の目標を大切にしながら、近年の校内研修では、「主体的・対話的、協働的」をキーワードに掲げて実践を行ってきました。生徒が主体的・対話的、協働的に取り組む授業づくりをめざし、効果的な学習を展開するための環境づくりや学習内容の工夫に努めてきました。生徒一人一人が、仲間と協力し合い、様々な経験を通して自信をもって行動できるように成長しています。以下に大切にしていることを紹介します。
１

『三愛学舎が大切にしたいこと』《三愛とは、神を愛し、人を愛し、土を愛することです。》
三愛とは、神を愛し、人を愛し、土を愛することです。
この 3 つのことは、各々別個のことではなく、愛することにおいて、ひとりの人格の中に互いに結びつき、人間のあり方、生き方を示したものです。
愛することは、相手に生命を与え、生かすことであり、さらに、互いに生命的な関りをもって繋がっていくことで、生かし合うことです。
神は、人間に真に生きることを求め、生かそうとされます。そのことを知って、人間は生きる喜びを与えられます。その喜びは、人を愛すること、土を愛することの中で表され、高められます。
(「三愛学舎教育のねらい」から)
2019 年度運営計画書の冒頭には「カナンの園の基本理念・カナンの園の使命」に続けて「三愛学舎が大切にしたいこと」の文章を掲げています。その経緯について記したいと思います。
以前、三愛学舎の教育課程の変遷を整理しようと過去の資料を調べていた時、「三愛学舎の特色」という資料が目にとまりました。教育課程編成の方針と日々の教育活動との関係や、三愛精神について記されたものでした。大変貴重な資料でしたが、資料の文責者が記されておらず、どのような経緯で作成された資料であったのかなど詳細がわかりませんでした。
40 周年記念誌の校正作業に追われていた 2018 年 3 月 22 日、本校元校長の北村嘉勝先生からメールが届きました。
『今さら気づいたことがありました。「三愛学舎教育のねらい」は 1980 年の将来像検討委員会で成文化したものでした。資料をめくり返すと、その原文は「カナンの園十年のあゆみ」には掲載されていますが、「三愛学舎十年の歩み」にも「カナンの園 40 年のあゆみ」にも掲載されていませんでした。この度の 40 周年記念礼拝で、三好鐵雄先生（前奥中山教会牧師）はまさに『三愛』の意味そのものを直接テーマとして語りましたので、元々三愛学舎として『三愛』の意味をどう考えていたのか、どこかに掲載されていなくてはならない…と感じた次第です。
』と綴られていました。その文章から、三愛学舎の教育の原点が記されていたこと、これからの指標となるべき貴重な資料だということがわかりました。その後も、北村先生には－『この日、言葉をかの日につたえ』を聴いて～「三愛学舎教育のねらい」を振り返る～－という文章から、『理念を継承し将来を展望するには、意識的に立ち止まり創設の価値観に思いを致すことが必要だ。そして日常の課題や活動と「三愛学舎教育のねらい」を重ねて考え、個々人の理解、意識が深まることが望ましい。三愛学舎は現在どのような流れの中にあるのか。基本が当初と変わらないなら、それが日常の運営・活動の中で再確認できるよう、今日的な整理を試みてはどうか。』という心強い励ましもいただきました。同時に、これから三愛学舎と共に歩む私達教職員にとっては、大きな宿題ともなったように思います。
三愛学舎 校長 伊藤和彦
２

～共に食べることは共に生きること～
本校教育のねらいの一つに、「共に生活する中で互いに支え合いながら育て合い、今もっている力を十分に出し、社会の一員として巣立っていくこと」とあります。集団の中で人間社会のルールやコミュニケーション手段を学び、大人となるための準備をする場でもあります。そのために、組織的、合理的に学習する場として、本科の 3･4 時限目には『生活』の時間があります。生活単元
学習の一つで、実際の生活に根を張った「食べること」を動機づけに毎日の昼食作りを行っています。今回は、献立作り、振り返りに焦点を当てて紹介します。
献立決めは、グループで話し合いをし、時には料理本、iPad（クックパッド等）を参考にしながら、献立を作成します。栄養バランス、旬の食材、費用、時間等を考慮しながら、グループ内のメンバーで役割分担し調理できるものを考えます。自分が作りたいものだけでなく、相手の意見を聴き、他者の考えを尊重する様子も見られるようになってきました。一度考えた献立は、習熟を図るため１カ月（4 回）程度調理を繰り返します。調理毎に振り返りをし、次回、さらに美味しく作るために、味付けはどうだったか、加える食材はあるかなどお互いに意見交換します。昼
食時には、「美味しかったよ！」「次は～の食材を使ったら？」などクラスメイトから感想を聞くことができるので、充実感があり次回の意欲につながっています。以下に本科３年生が学習のまとめとして作成したものを掲載します。本科では、食べることを柱に教育活動を行っています。

３

～誰が作っても同じ再生紙ができる方法を研究しよう～
専攻科受注生産科が、紙すきの研究を始めたきっかけは、専攻科 2 年生が後輩への作業説明をした時です。紙
すきを教えるために先輩が使った手順表の活用、口頭と見本提示で説明等、様々なことを試みましたが、紙すきの曖昧さの伝え方に苦労しました。そこで、どうすれば誰が作っても同じ再生紙ができるのかというテーマで、専攻科 2 年生 3 名で研究がスタートしました。
最初に取り掛かったのは、液体濃度と水切り板の調整です。液体に関しては、毎回、水の層を計測し、どの割合が丁度いいかデータを集めました。水切り時間等も同様に、検証を行いました。自分の意見を話し、相手の意見を聞くことができることを目標に、数カ月かけて研究を行いました。後輩は、先輩の姿を見て、尊敬とあこがれのまなざしをもち意欲的に学習を行っています。研究の成果を生徒自身がまとめることができました。以下に模造紙で説明した内容を紹介します。

専攻科では、ゼミという時間があり、対話による内面の熟成と相互作用を高めること、興味・関心をもったテーマについて学びを深めることをねらいとして学習を行っています。このねらいは、教育活動全体を通して行うべきものと思いますが、生徒自らゼミ以外の場面でも主体的・対話的、協働的に研究を行っており感心しました。生徒が「これをやってみたい！」と提案したことに対して、じっくり、ゆっくり、しなやかに時間をかけながら取り組めるのも本校の特色です。
４本科３年生の生徒会長、専攻科２年生の生徒会長に、三愛学舎に入学して良かったこと、後輩に伝えたいこと、思いやねがいを言葉にしてもらいました。

「３年間の思い出」
本科３年生 漆原和陽
私は本科 3 年間の中で、作業、音楽、体育、生活学習、調理、芸術活動などに取り組み、たくさんのことを学びました。どの活動も自分自身にとって、楽しく、やりがいがありますが、3 つの活動が思い出深く残っています。
作業では、3 年間園芸科で活動をして、たくさんの野菜を育て、収穫した大豆で味噌や煎り大豆などの食品加工に取り組みました。1 年生の時は分からないことが多くありましたが、先輩や先生に教えてもらいながら育てるときに気をつけること、食品加工の方法などを覚えることができました。3 年生になると園芸科のリーダーになり、自分が後輩に教える立場となって、先輩方の大変さを感じました。教えるときにはわかりやすく伝えることを目標にしていましたが、はじめは上手に伝えることが難しかったです。ですが、ゆっくり丁寧に何度も伝えることを続け、段々と教え方が分かってきて、「わかりやすかった」と言葉をもらうと嬉しい気持ちになりました。自分の作業でも、土寄せが 1 年生の時は上手くいかなく大変だと思っていましたが、今では上達をしていき綺麗に畝を作ることができるようになりました。
音楽では、太鼓・合奏・合唱を行いました。また、さんあいカナン祭やクリスマスに音楽発表があり、たくさんの方に見ていただける機会でもありました。太鼓の演奏は、叩くときに力強く、腕を上げるときは真っすぐになどお客さんにカッコよく、迫力がある演奏を届けることを意識して練習を重ねて、本番でも迫力があり息の揃った演奏をすることができたと思います。
委員会活動では、2 年生から生徒会執行部として活動をし、朝礼の司会や行事の進行、生徒会新聞の作成・発行などたくさんの仕事をしました。はじめは人前に立つときに緊張もありましたが、みんなが聞き取りやすいように大きな声でハキハキと話すことを心掛けました。3 年生で生徒会長にもなり、忙しい中でも、執行部の仲間と一緒に協力をしながら進めることができて、達成感などもありとても楽しい活動です。執行部また生徒会長として、みんなの見本になる行動をする大切さを学ぶことができました。
本科で学んだこと活かしながら、次の専攻科でも活動を通して、これからの仕事や生活に必要とするちからなどを学んで身につけていけるように頑張りたいと思います。

５「５年間のテーマ」
専攻科２年生

鈴木萌々花『何だ?この学校・・・おかしいだろ！』私がこの学び舎に入学して 1 年目に思った感情は、これでした。言葉ではなく、「叫び」として自分の気持ちを伝える人、ひらがな書きの学習をしている人･･･。色々な人がいる世界に戸惑い、中学までの気持ちが色濃く残った時期でした。
・・・全ては、勉強で人生が決まる。人のステータスは「頭がどれだけ良いか」そう思って周りの生徒達を否定したりするなど、正直この学校の風格にとても馴染むことが出来ないでいました。・・・それが私の 1 年目でした。

『○○は、イヤです！』
この学び舎に足を踏み入れ２年目となった私は、自分の主張が強くなりはじめました。1 年間の学びを通して自信がつき、イヤなことはイヤ、と言えるようになった反面、教師に対しての反抗期がものすごかった時代です。とある生徒の登校時の服装を否定したり、なぜ？と思う校則は、真っ向から職員に聞き、ぐちゃぐちゃした話になることもしばしば。そんな 2 年目の生活は、色々な葛藤が生まれ、今なお思い出に残るビターな事を気付かせてくれた日々でした。それは、のちに「折り合いの大切さ」を教えてくれることになります。

『やってやります！』
3 年目。この年は、苦難と喜びの繰り返しでした。
「やってやります！」と、やりたくなかったトライスポーツを勇気とからげんきで乗り切り、「やってやります！」と、クリスマス礼拝の歌唱にキラキラした目で喜んで取り組みました。どんなことでも「仕事はエサ」の精神を確立させ、充実した 1 年間となりました。

『え？』カナンの仲間入りを果たしてから 4 年目。環境や人員の変化に悩み、特に苦戦した日々。まさに、「え？」と立ち尽くし、呆然としていたころでした。どうにもならない時、言葉による八つ当たりもありました。そんな「迷いの 1 年間」をどのようにして乗り越えることが出来たのか・・・？それは、自分がリラックスをすることができる「趣味」という名のパートナーの存在でした。私は今まで「勉強」が大事である、と思い込んでいました。けれども、様々な人と触れ合う中で「そういうわけでもないな」と、感じることができるようになっていきました。勉強が人生の全てではなく、他にも充実６

して過ごす秘訣があるということに、やっと気付きました。多分、この学び舎に来ていなければ、それに気付くことなく、頭でっかちで狭い人間になっていたことでしょう。4 年目になり、自分がリラックスできる「すきなもの」を探求するようになりました。それは、授業の中に「趣味教養」というものがあったおかげです。この学び舎の授業が私の固い考えを変えてくれたのです。
・・・私は、これまで趣味がそれほど大事であるとは思いもしませんでした。

『分かってきた気がします』
そして今。私は何だカンだでこの学び舎生活も、あと僅か。夏なのに長袖を着たいあの子の気持ちも、この学び舎での「学習」ではなくとも本当に大切な「探求」のことも、様々な事が自分なりに分かった気がします。5 年くらい前の「頭だけを鍛える私」から、今現在は、「生活力を学ぶ私」になった気がします。この学び舎は、「人生は必ずしも勉強勉強だけの堅苦しい道ではない」ことと、人生という RPG のゴールまでを、「いかに楽しく進めることができるか」を教えてくれました。そして、私の中にあるコテイガイネンのようなものを「色んな人がいるから良い」という雰囲気で示し、「ありのままがいい」ということを伝えてくれました。三愛学舎は、そんな学校です。

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～

感 謝 ～

生徒会執行部は、日常的に他生徒の模範となり、毎日の朝礼の司会や行事の際の挨拶など役割が多くあります。毎日行うことがたくさんあり大変だったと思いますが、やりがいをもち、充実した学校生活を過ごした様子が伝わってきました。
ことばにく

新約聖書、ヨハネによる福音書１章の中に「 言 が肉になった」という箇所があります。様々な経験を通し、正に言葉が肉になったのだと感じました。これまで、学校をリードしていただきありがとうございました。

絵 専攻科 2 年生 池野祐紀
７

校歌額完成2019 年 9 月 25 日、みずほ教育福祉財団から特別支援教育設備助成を頂き、新しい校歌額が完成しました。
本校でボランティア講師されている書家の伊藤康子さんに心を込めて歌詞を書いて頂きました。歌詞の中には、「ともに生きよう」「ともに歩もう」「ともに学ぼう」という語句が入っています。また、「神」「土」「人」を愛するという「三愛精神」も入っており、校歌には教育目標が集約され、大切に歌い継がれています。

一筆入魂

校歌を囲んでみんなで記念写真、右が伊藤康子さん

編集後記
夏季休業中、退勤後に車を走らせていると、本校の生徒がタオルを首にかけ颯爽とランニングをしている姿を見かけました。思わず「カッコいい！」と感心しました。そのことがきっかけで、私もランニングを始めることにしました。長年の不摂生でこびりついた脂肪を落とすのに苦労していますが、生徒のみなさんから元気と勇気と刺激をいただき、これからも汗を流しながら共に学び合っていきたいです。
８（岩崎）絵 専攻科 1 年生 熊谷京香