論考想小林 登「子ども学」賞の誕生とその未来
沢井佳子（日本子ども学会常任理事、小林登「子ども学」賞 運営委員）

会議は哀しみと寂しさに包まれていました。前日 12
月 26 日の晩に小林 登先生が、92 歳のご生涯を終えられたという訃報に接して間もない時であったからです。次年度の子ども学会議について話し合う時も、かつて常任理事会で多くの提案をなさった小林先生の、朗らかなお顔が思い浮かぶのでした。
「一番嬉しかったことは何ですか？」と先生にお尋ねした時のことを、私は想い起こしていました。
「それは、武見記念賞をいただいたこと。受賞理由が『子2023 年、日本子ども学会に小林 登「子ども学」賞

ども学』であったのが、嬉しかった」と、先生が満面が誕生します。日本子ども学会の創設者で、初代理事の笑みでお答え下さったのは、2015 年 11 月の米寿の長である小林 登先生のお名前を冠した、子ども学のお祝いの頃でした。小児科医として、既に国内外の栄学術賞です。2003 年 11 月に、日本子ども学会の設立

誉ある賞や勲章を数多お受けになった先生も、「子ど集会が、東京の白百合女子大学で開かれてからちょうも学」を体系づけるご業績が取り上げられ、受賞といど 20 年。今年９月に、本学会の学術集会・第 19 回子

う形で高く評価されたことを喜んでいらしたのです。

ども学会議が、同じ白百合女子大のキャンパスで開催

その懐かしい思い出に促されるように、「小林 登先生され、その折に第１回の小林 登「子ども学」賞の授のお名前を冠した、子ども学の賞を創りたいものです

賞式がおこなわれる予定です。

ね」と、私は会議の席で申したのですが、そこにいら

受賞候補者は、会員の方から推薦された個人や団体

した常任理事の方々がご賛同くださり、早速に、賞のであり、本賞の運営委員会へ３月末までに推薦書が提プランのたたき台をつくる宿題を頂くことになりまし

出された方々です。そして、４月から８月にかけて審た。小林 登先生のお名前と子ども学という体系…ふ査委員会で審査・選考がなされたのち、日本子ども学

たつの名称を結ぶ賞には、どのような骨格と役割が求会理事会の承認を経て、受賞者が決定されます。今年められるのか……を考え始めた年の瀬でした。

の子ども学会議は、本賞の最初の受賞者をたたえる、
記念すべき学術集会となるはずです。

お別れの寂しさと 賞の発案

その 4 日後の大晦日にとりおこなわれた、小林先生の告別式では、在りし日のお姿が、フィルムの断片を次々につないだ映画のように、瞼に浮かびました。
1987 年の夏、国際行動発達学会に集った海外の研究者らが、国立小児病院の研究センターを訪ねた時、

2

小林 登「子ども学」賞が誕生するまでの経緯を振白衣の小林先生は、赤ちゃんのエントレインメントのり返りますと、その発案がなされたのは 2019 年 12 月

動作解析について、機器を指し示しながら溌剌と解説

27 日夕刻に開催された、日本子ども学会常任理事会でしていらしたのです。工学のテクノロジーを導入して、した。議題として彦根における第 17 回子ども学会議

ビデオ映像、ポリグラフ、サーモグラフィーなどを連の検討等が予定され、榊原理事長、安藤副理事長、太携させ、親子のコミュニケーションを生理的にも社会田副理事長はじめ 11 名の常任理事が集ったのですが、的にも分析する研究は、「子ども学」研究のモデルといえるものでした。

賞の準備委員会を組織し、理事の方々からも情報を

また、1988 年にお茶の水女子大大学院へ、先生が特募って、既存の学術賞の内容や規程についての下調べ

別講義にいらした時、大学院生で妊婦でもあった私に、が始まりました。賞の規程については、理事の安倍嘉医療文化人類学者の Dana Raphael 先生を囲む研究会

人先生が、元判事で弁護士というお立場からご助言をを企画するようにと、お任せくださったことは忘れ難

くださり、公正な授賞事業のための組織づくりがオンい思い出です。文化人類学の原ひろ子先生ほか、多彩ラインで始まりました。

な専門家を集めて、Raphael 先生のドゥーラ研究や子どもの虐待の問題について議論し合った研究会は、まさに子ども学会議の雛形のようなものでした。
このように専門の垣根を越えて話し合い、知識を共有する喜びに満ちた場は、先生が所長でいらしたチャ
イルド・リサーチ・ネットの研究会をはじめ、プレイ
ショップやメディアキャンプなどのイベントでも花開き、2003 年の「日本子ども学会」の設立で実を結びました。2004 年９月の早稲田大学国際会議場における
第 1 回子ども学会議の基調講演「子ども学とは何か―育つ育てる」をお話しになる小林先生の晴れやかなお
顔。座長を務めた私の心も喜びに満たされました。瞼
に映る、名残惜しい面影を追って、2019 年最後の日に、先生をお見送りしたのです。

パンデミックのトンネルを走るオンライン

ヒューマンサイエンスとしての「子ども学」のパノラマ
2021 年 10 月には、第 17 回の子ども学会議が 1 年遅れで彦根の滋賀県立大学で開催され、対面とオンラ
インのハイブリッドで準備委員会が開かれました。賞の名称を＜小林 登「子ども学」賞＞と定め、賞の趣旨の起草に取りかかったのです。この作業は、小林先生が構想なさった「子ども学」をどのような景色のパノラマで描くのか…を話し合う機会となりました。
「子
ども学は、人間のすべてを科学という基盤からとらえる人間科学である」という、小林先生のおっしゃる「人間科学」という言葉が、人文科学の類語だと誤解されないように示す必要もありました。
海洋軟体動物を研究する英国の神経生物学者、J. Z.
Young が、人間の生物的側面も社会的側面も対象にし年が明けて 2020 年、小林 登先生のお名前を冠したた研究を包括し、「ヒューマンサイエンス」と呼んで賞の創設を、令夫人の小林滋子さまにご承諾いただい体系化したこと…それが「人間科学としての子ども学」

た頃、テレビのニュースは、中国の武漢で広がる感染という小林先生の構想へ受け継がれていることは、小症が深刻であることを報じていました。
「昔の小児科林先生のご著書『風韻怎思―子どものいのちを見つめ

医は、感染症の子どもを治すのに忙しかったけれど、て』（小学館）や『子ども学のまなざし―「育つ力」と「育今の小児科医は、子どもの心の問題で忙しい。だからてる力」の人間科学』（明石書店）の中で述べられて医者も、いろんな専門家と一緒に子どものことを話しいます。実際、過去 3 年にわたる COVID-19 のパンデ

合わないといけないね」と、小林先生はおっしゃって

ミックの経験を通して私達は、生物的存在としての子

ふういんしんしいましたが、百年ぶりのパンデミックのトンネルは、
すぐそばまで近づいていたのです。国内の感染者数が毎日報じられるようになると、会合は次々とキャンセ
ルされ、春以降は、保育園や学校も閉じられて、「危機にある子どもたち」の成育環境が、世界的な問題となりました。
学会の会議もオンラインとなり、東京オリンピック
2020 と同様、第 17 回の子ども学会議の開催も延期される中、とにかくゴールを定めようと、「2023 年の子
ども学会議で第 1 回の授賞式を開催する」という目標
を立て、理事会に承認していただきました。
そして、学会事務局と理事長の榊原先生を中心に、『風韻怎思 —子どものいのちを見つめて』（2005年）『子ども学のまなざし―「育つ力」と「育てる力」の人間科学』（2008年）3

どもをよく観なければ、社会的存在としての子どもを査委員会（安倍嘉人、安藤寿康、内田伸子、木下 真、

ケアできないことを痛感し、子どもの人間科学におい小林美由紀、竹林洋一、渡辺富夫）と、運営委員会（榊て、自然科学的な基盤が重要であることを改めて学ん

原洋一、一色伸夫、太田美代、沢井佳子、所 真里子、だわけです。

劉 愛萍）[ 敬称略 ] が活動を開始し、初めての受賞者

なお、先ほどの J.Z. Young は、数学者でコンピューを選考する作業に入ります。賞という器の誕生です。

タ科学者の A.M. Turing との交流を通じて、脳の機能

さらに 2023 年 4 月には、こども基本法が施行され、を神経細胞のネットワーク・システムとして考え、生

こども家庭庁が設置されます。子どもについての政策

命活動におけるプログラムの重要性を 1970 年代から論議が盛んになる今こそ、「子どもについて広く話し唱えていました。小林先生は Young と同様のシステ合うための、共有の基盤となる学問体系をつくる」と

ム論に基づいて、子どもを「生命のシステム」とみないう小林先生のご遺志に応える人が求められます。

し、子どもの心身内部のネットワークと外部の社会の新しく誕生した小林 登「子ども学」賞が、一人ひネットワークとの間の、情報の行き来に注目なさってとりの子どもに寄り添って考える人を励まし、望ましいました。それは、情報学的な「子どもモデル」といい成育環境を未来へ届ける一助となりますようにとえるものでした。

願ってやみません。

「ヒューマンサイエンスとしての子ども学」、そして「生命のシステムとしての子どもを探究する子ども学」。このように幅広い領域をカヴァーする子ども学の、研究と実践の仕事が、小林 登「子ども学」賞の対象となることを示してゆこうと、準備委員会の中で議論と検討が続けられました。
かくして小林 登「子ども学」賞の趣旨は、次のよ
うな文章にまとめられたのです。
本賞は、自然科学や人文科学を包括し、子どもにかかわる学際的・環学的な学問領域において、子ども研〈プロフィール〉

究を深め、創発する業績、並びに、子どもの生活環境

沢井佳子（さわい・よしこ）

を豊かにする成育デザインの開発や、子どもの問題

チャイルド・ラボ所長、（一社）日本こども成育協会の解決に寄与する実践などに すぐれた業績を挙げた理事。認知発達支援と視聴覚教育コンテンツの開発を人々（個人あるいは団体）を顕彰するものです。 そのことにより、人間科学に関する多領域の関係者でそれらの成果を共有し、小林登先生が提唱された「子ども学」への社会的関心を高め、子どもの幸せに資する知識の深化や、社会システムの構築へと つなげてゆくことを目的とします。

賞が未来へ届けるものは
2022 年 10 月に第 18 回子ども学会議が岐阜の東海学院大学で開催された時の総会で、小林 登「子ども学」賞の創設と、学会員から受賞候補者の推薦を募る
ことが発表され、11 月から賞のウェブサイトで推薦の受付が始まりました。そして 2023 年 4 月から、審4専門とする。お茶の水女子大学大学院修了。専攻は発達心理学。幼児教育番組『ひらけ！ポンキッキ』（フジテレビ）の心理学スタッフ、お茶の水女子大学大学
院 人間文化創成科学研究科 研究員、静岡大学情報学部 客員教授等を歴任。2000 年に個人事務所のチャイ
ルド・ラボを設立して以来、子どもむけの映像や玩具などのコンテンツ開発と監修に携わる。幼児教育シ
リーズ『こどもちゃれんじ』（ベネッセ）の「考える力」
プログラム監修。幼児教育番組『しまじろうのわお！』（テレビ東京系列）監修（国際エミー賞 2015 ノミネー
ト、アジアテレビ賞 2018 受賞、日本賞 2018、2021 幼児向け番組優秀賞受賞）。ハッピーセット玩具の監修（日本マクドナルド）。編著書に『6 歳までの子育て大全』（アチーブメント出版）、『３さいの本』全８冊（講談社）
ほか監修した本やデジタルコンテンツは多数。日本子ども学会常任理事。人工知能学会「コモンセンスと感情研究会」幹事。

《 特 集 》 小林登「子ども学」賞
理事長対談

小林登先生の大学時代の思い出

小児医学の枠を超え、子どもの未来を見つめていた小林美由紀 X 榊原洋一
（小児科医）（小児科医）

木下 真（福祉ジャーナリスト）

司会：

小児科医である榊原洋一先生と小林美由紀先生は東京大学医学部出身。３年前に逝去された日本子ども学会の小林登名誉理事長のもとで小児医学を学ばれました。学生時代には医学にとどまらない幅広い視野の講義に刺激を受け、医局員時代には上下関係にとらわれることなく、若手の試みを応援してくれる姿勢に大いに励まされたといいます。二人が 20 代の頃、小林登先生はまだ 40 代の新進気鋭の医学部教授。両先生が小児科医として歩み出す上で、大きな影響を受けたという恩師の思い出について語っていただきました。

最初の２年間はリベラルアーツを学ぶ

それなりに大変です。臨床内科Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ、神経内科、――医学部というと、身につけないといけない知識や技術る科目があります。

外科、整形外科、小児科、眼科、耳鼻科など、あらゆが山ほどあって、学部時代は勉強漬けなのではないかとい

卒業試験以上に大変なのは、医師国家試験です。２うイメージがあるのですが、当時の東京大学医学部はどん

日間かけてやるのですが、これに通らないと医者にはなところだったのか、まず６年間の学習スケジュールを教なれませんから、試験の前には勉強会などを開いて、えてください。

みんなで試験に備えることもやりました。

榊原：医学の授業が始まるのは３年生からで、東大で私立医大では国家試験の合格率が大学の評判につなは最初の２年間は駒場キャンパスで教養課程です。私がるので、学生に教官がついて、合格に責任をもつよの場合は、医学や理系の選択科目はほとんど取らずに、うなこともやるみたいですが、東大では周りからプ

例えば文化人類学、井原西鶴研究、ラテン語など、教レッシャーをかけられるようなことはありません。そ養課程でないと学べないような授業を好きに選択してのせいか、合格率は全国トップではなく、80 数パーいました。ワンダーフォーゲル部に所属して山登りな

セントぐらいだったと思います。

どもせっせとしましたし、かなり遊んでいたというか、

小林：私は理科二類から医学科に行きましたから、榊

自由な時間を満喫していました。

原先生とはちょっと違うのです。

医学の勉強は３年生から始まるわけですが、いきな

榊原：理科二類から医学科に進学するには、教養課程

り学生に患者さんを触らせるわけにはいきませんかの成績がすごく優秀でないとダメなのですよね。

ら、まずは基礎医学の勉強です。病理学、組織学、解小林：そうなのですけれど、私はずっと数学が得意で

剖学、生化学、生理学、寄生虫学、公衆衛生学などをなかったので、ものすごく苦労したんです。それと物２年間でひと通り学びます。そして、最後の２年間は理がダメだった、物理は赤点取ったりしてましたから。

実習です。実習は２種類あって、一つはポリクリといっ赤点だと 50 点。医学科に進学するには、すべての科て外来患者を診るのと、もう一つは病棟実習、指導医

目で 80 点ぐらい取らないといけないのです。

のもとで入院患者を診るのです。これらの臨床実習は講義と違って、さぼることはできません。

それで、いい成績が取りやすい授業をいっぱい選択
していました。医学とまったく関係ない授業。ラテン

卒業の年には、二つの鬼門があります。一つは卒業

語、ギリシャ文学、心理学、工学、法学の授業も取り試験。難しくはないのですが、27 科目を全部一度にました。専門に行く前に 2 年間かけて、いろいろな教やるのです。記憶しないといけないことが多いので、養を学ぶというのは、あれは東大独特だったかもしれ5

ません。今振り返ると、いい時代でしたね。医学以外

誰でもわかるような話をされて、それでいて奥が深い。

のことを学ぶ時間は、ものすごく貴重だと思います。

とても印象に残っています。

榊原：私の娘は私大の医学部に進みましたけど、リベ榊原：小林登先生は、自分自身はイントロだけ話をさラルアーツ系のことを学ぶ時間が減って、初めから医れて、あとは誰かに任せるという講義をされていまし

学の勉強をする傾向になってきているようです。何をた。多くの教授は、自分の科のことはすべて知ってい学んでもいいという時間を、若い時には与えてほしい

るんだと言わんばかりに、前日に徹夜してでも入念なものです。

準備をして講義に臨むのですが、先生はおおらかで、自身では全般的な話をして、あとは専門知識のある人

わかりやすくて奥の深い講義や若手に任せてしまうのです。また、時には外部の人――小林登先生の授業は、他の教授たちとは違っていたと

究でノーベル賞をとったガジュセック博士や、チン

聞いていますが、どんなふうに違っていたのですか。

パンジーの研究で有名なグドール博士による講義など

小林：医学科の先生の講義は、それぞれの先生がご自は、大変興味深かったです。

を招くこともありました。スローウイルス感染症の研身の研究されているご専門の話を詳しくなさるので先生はすべてを仕切って、支配するやり方ではなく、す。私が一生診ることはないだろうというような、特開放的で、当時としては珍しい周りの人たちを巻き込

殊な疾患の話だったりするわけです。そのせいか、医む感じの講義でした。医学にとどまらず広い視野をお学部の学生は 100 人いるはずなのに、多くの学生がさ持ちでしたし、若い頃にアメリカやイギリスの医療現ぼっていて、教室には 30 人ぐらいしかいないのです。

場で学ばれたので、海外の情報にも人脈にも通じてい先生もそのことをわかっているので、本来は講義で使ました。私がよく言う「小林先生の講義で、青空が見う資料を 100 人分用意すべきなのに、いつも 30 人分えた」というのは、そういうことなのです。

ぐらいしかないのです。それで、なぜか足りなくても小林：もともとご自分のことを宣伝される先生ではな

補充してくれないのです。

かったので、海外で勉強したというような話を講義で先生方は専門的な知識をできる限り詰め込んで、黒はなさらないのです。でも、全体の雰囲気として他の板の端から端までガーッと書いていって、サーと消し先生方とは明らかに違う感じはありましたね。

ていくのです。それを、みんな必死になって書き写し

榊原：医学というと、戦前まではドイツに留学されるていく。そんな講義しかなかったので、バカバカしくて、人が多かったのです。でも、小林登先生は、戦後の早私はいつも階段教室の後ろの方から眺めていました。

い時期にアメリカに留学されて、その後にはイギリスでも、小林登先生の講義は、そういう先生方とは違っに行かれた。そしてドイツ流の厳格な医療現場とは異ていました。今でも覚えていますが、まず字が大きい、なる、英米系の診療というか、医療のあり方を身に着そして、話がわかりやすい。医学生って、まだ医学のけてこられたのです。そのせいかもしれませんが、他

知識なんかろくにないのに、他の先生方はすごく専門の先生方とはまるで違って、高圧的なところがまった的な話をされる。それを、みんな訳わからないと思いくなかったのです。

ながら無理して聞いていたわけですが、小林登先生は――チンパンジーの話など、医学と直接は関係ない講義を学生たちは受け入れていたのでしょうか。

小林登先生の略歴
年
1927

小林：医学の話よりも、そういった視野の広い話の方
略歴

東京都世田谷区生まれ

1943 -1945

海軍兵学校

1949 -1954

東京大学医学部

1954-1959

クリーブランド市立病院・シンシナティ市立大学附属小児病院

1961-1964

ロンドン大学小児病院

1970 -1984

東京大学医学部小児科教授

1984-1987

国立小児病院 小児医療研究センター 初代センター長

1987-1996

国立小児病院院長

1996-2013

チャイルド・リサーチ・ネット（CRN）所長（1980 -1983） （国際小児科学会会長）のですよ。だから、専門外であっても広がりのある話に興味がわくのだと思います。
榊原：若い学生をインスパイアするような、そのためのヒントを与えるのが小林登先生のやり方だったと思います。当時だって教科書や文献はいくらでもあったので、知識はそれで学べばいいというお考えだったのではないでしょうか。
小林：教授は医学の最先端の知識を学生に与えようと

2002-2010

子どもの虹情報研修センター センター長

しますが、学生時代に学んだ知識なんて、実際に医者

2003-2013

日本子ども学会理事長になった時には半分ぐらいしか役に立たないのです。

逝去

医学の知識って、10 年も経ったら古くなってしまう

2019

6

がおもしろがりますよね。学生って、まだ医者未満な《 特 集 》 小林登「子ども学」賞のです。ただ覚えるよりも、自分で見つけ出したり、

林登先生も加わるんです。それをすごく自然な形でや作り出したりする姿勢の方が大切なのだと思います。

られていたのが印象的でした。

「この子どもにとって、今もっとも必要な治療は何な

先生のもとで小児科医としての研修を受けたことのか」、そういうことに知恵を絞れる能力こそが必要

は、私の人生の中でもっとも大きなことだったと思っとされるのです。

ています。医者の最初の２年間はものすごく重要で、私はそこできちんとしたことを学ぶことができたの患者である子どもと家族のような関係づくりをで、その後の自分の診療のスタイルが決まったと思っています。
――治療のノウハウよりも、小児科医としての心構えとか、――医者になられてからは、どんな指導を受けられたので子どもとの関係づくりを学ばれたということですか。

すか。

小林：そうですね。東大医学部の附属病院は、主に小榊原：思い返してみると、私が小林登先生と東大病院

児がん、神経の病気、心臓の病気という三大疾患のおでご一緒したのは２年間しかないのです。私は 24 歳

子さんたちが入院していて、どれも命にかかわるようで医者になって、浜松の病院などを経て、東大に助手な重篤な病気なのです。

として戻ってきたのが５年後の 29 歳の時。その後 31

親御さんが付き添う場合は、病棟が生活の場のよう

歳でアメリカに行ったのですが、先生は私が日本に戻になっていました。私たちがいた頃はキッチンもあっる前に東大を退職されてしまった。ですので、医療のて、親御さんが子どもの好きなものをそこで作ること

現場で先生とご一緒したのは 29 歳から 31 歳の間の２もできました。それから面会を制限することで症状が年間ぐらい。助手や研修医として薫陶を受けたという

悪化してしまうこともあるので、感染症さえなければ、感じではなかったですが、小林登先生が作り出してい親でもきょうだいでも面会できるようにしていました。

る雰囲気は好きでしたね。

私の研修医時代、研修医と患者さんとの距離はとて

例えば、臨床の現場ではチャート・ラウンドというも近かったのです。家族みたいでした。私が小児がんのがあって、患者さん全員について週 2 回ぐらい、２、や白血病の子どもさんを専門に診ていたこともありま

３時間かけて担当医がプレゼンして、教授を囲んですけど、いまだにその頃の患者さんたちとお付き合いがディスカッションするのですが、先生は司会としてまあって、就職した、結婚した、子どもが生まれた、というとめのようなことは話されても、細かいことはほとん

ように人生の節目節目でご報告いただける関係です。

どおっしゃらなかった。静謐なシーンとした中で教授病院の中が人生のすべてになる子どももいるわけでと担当医だけが話をするのを良しとする教授もいます

すから、イベントもクリスマスだけではなく、夏祭り

が、小林登先生は自由なディスカッションを望まれてもやったし、新幹線に乗ったり、開園間もないディズ

いました。

ニーランドに行ったり、思い出したら切りがないぐら

また、
教授回診というと、テレビドラマの「白い巨塔」のような仰々しいものを想像するかもしれないけれ

い、楽しい思い出作りをしました。患者さんのためだ
けではなく、研修医たちも楽しんでいましたね。

ど、小林登先生の場合は、医長と何人かがついていくだけの小規模なものでした。担当医に質問をして、的を射たことを手短にお話しされるという感じでした。

若手の新しい試みを見守っていた

小林：小児科の病棟実習の時には、「まずは子どもと

榊原：私たちの後輩は、人工呼吸器をつけていて病室遊ぶこと」と言われました。子どもとの関係を作り上の外に出るのが難しい子どもを外に連れ出すこともげないと、けっこう泣かれたりして、そうなると診療やっていました。いい意味でエスカレートして、人工などできませんから。私はそういう小林登先生のやり

呼吸器をつけたままゴムボートに乗せて波乗りやった方に惹かれて小児科医を選んだところもあります。

りね。

榊原先生がアメリカに行かれている時ですが、「病

小林：温泉に連れて行って、一緒に湯船に浸かって、棟を良くする会」というのができました。何をしたか

１泊してくるなんてこともありましたね。

というと、たとえば入院しているお子さんたちとお昼

榊原：私が病棟医長の頃は、そういう雰囲気を踏襲しご飯を一緒にすることにしたのです。カンファレンスていたのですが、ある時、看護部から「感染症が広がっするフロアに絨毯を敷いて、お膳を出して、子どもがたらどうするのですか。私たちは協力できません」と、親御さんと一緒に自分の食事を持ってきて、私たちもすごく批判されました。

自分たちで買ってきたお弁当を持ってきて、そこに小小林：付き添いをつけない完全看護の形のようなこと

7

を言い始めましたね。

るわけですよ。だから、いくらでも叱ることはできる

榊原：当時の小児科としては、お母さんに付いてものです。でも、そこで安直に親の前で叱ったりせずに、らうのが、子どもにとって大事だと考えていたので信頼して任せる方が若い医者は育つんですよ。

す。でも、もちろん親としては大変なわけだから、欧私も１年目から一人受け持ちをしましたが、これが米では、早い時期から完全介護で寝る時には一人で寝けっこう怖いのです。命がかかっているような重い病

かせようというやり方になっていたのです。しかし、気の患者を一人で受け持つわけですから。自分がやる

子どもにとってそれでいいのかという反対の立場のべきことは何なのかを真剣に考えます。一生懸命に考「rooming in」という運動も起きるのです。その考ええないと，その子との関係性も生まれません。でも、方を提唱されたラヴォル・デイヴィスというイギリス

そうして信頼して任せていただいたことで、医者とし人女性が、東大病院のことをどこかで聞きつけて、わて大きく育てていただいたなという思いがあります。

ざわざ視察のために来日までされました。

榊原：小林先生だって、私たちのやることに不満をも小林登先生は、すでに国立小児病院に行かれていましたが、そういう動きは知っておられたので、重い病たれていたことはあると思うのです。でも、そういうことは一切おっしゃらなかったですね。

気の子どもと看病する親が安心して過ごせる「マクドナルドの家」を国立小児病院に入れようとされたのではないかと思います。

8

子ども研究のベースにサイエンスを据えて

小林：あの頃の私たちは、患者さんと家族のようにな――小林登先生は、学部の授業でも「子ども学」というワーる経験をしていて、それがその後の医者人生の方向性

ドは使われていたのですか。

を決めたところがあります。

小林：いえ、私の時にはなかったです。でも、虐待の

榊原：小林登先生は、そういう新しい試みをいろいろ話などはされていましたから、医学を超えた視点はおやらせてくれたのです。白衣は権威的で子どもが怖が持ちだったのだと思います。虐待から始まって、母子るので、清潔なら私服でもいいのではないかという考相互作用の研究があり、そして子ども学へと発展してえがあることを知ると、私服を認めてくれて、G パン

いったのかもしれません。

で診療する同僚もいました。そうした試みを研修医が榊原：小林先生は、国際的な子ども研究の動きは知っ

初期体験として経験して、その上で全国の病院に散っておられていたわけです。赤ちゃんの能力のことも、ていった。そういう感覚はどこかで受け継がれている

母子関係のことも、ドゥーラのことも、最新の情報とと思います。

して知っておられた。それで、子ども研究をもっと幅

小林：小林登先生は、若い人のやることを受け止める

広いものにする必要を感じていたのだと思います。だ

包容力がありました。新しい試みを妨げるようなことから、新しい試みをおもしろがられていたのではないは一切おっしゃらない。むしろ面白がっておられた。

でしょうか。

「子どもを育てるのには、いろいろなやり方があるん

小林：私がスウェーデンに留学した時には、小林登先だねえ」というような言葉を、しばしばおっしゃって

生はすでに国立小児病院に移られていましたが、ご挨いました。医局に対する信頼もあったのではないかと拶に行ったら、すぐにスウェーデンの小児科学会の会

思います。診療に口を出す教授は多いのですけど、先長をご紹介くださいました。海外で見聞を広めること

生は任せてくださった。

をとても応援してくださった。

榊原：確かに、任せられている感じはありました。教榊原：私が医局長の時に東大小児科 100 周年の事業が授回診の時にも担当医を決して叱らない。親の前で批あって、取りまとめをやっていたのですが、アジアか判するようなことは一切言わない。

ら毎年若いドクターを 10 人ぐらい呼ぼうということ

医者仲間に聞くと、研修医が患者さんの前で教授かになったのです。10 年ぐらい続いたのですが、その時ら面罵されることがあるそうなんですよ、「なんでこに久しぶりに先生と再会すると、全面的にバックアッ

んなことをやっているんだ、君は！」と。教授が自分プしてくださった。

の威厳を示したいのでしょうけれど、研修医と親御さ

資金集めのためにいろいろなところに一緒に頭を下んとの関係を損なってしまうにきまっているじゃない

げに行きました。
「これはいいことだから、がんばりですか。ひどいですよね。

たまえ」と励ましてくださった。先生は、国際小児科――テレビドラマでは、そういう場面をよく見ますけど学会会長を４年間おやりになっているので、インター（笑）
。

ナショナルな活動の大切さをわかっておられたのだと

小林：もちろん、研修医はできないことがいっぱいあ思います。

《 特 集 》 小林登「子ども学」賞

小林：あれがあって、医局員がアジアの小児科とつなも学」という言葉は誰でも使うようになりました。けがろうという機運が盛り上がって、今でも続いていま

れど、もともと先生は、サイエンスに基づいたものとす。とてもいいことだと思います。小林登先生は、国して「子ども学」を提唱されたわけで、その視点はこ立小児病院に移られてからも、医局員のバックアップ

れからも大切にすべきだと思います。

をしてくださっていました。

榊原：小林登先生が、子ども学会を作られたのは、日

榊原：海外に行って小林登先生の名前を出すと、それ本の子ども研究のアカデミズム全般に、どこか物足りなだけで喜ばれる。私たちにとって、先生はお天道様のさを感じていたからだと思います。それを先生らしいやような存在です。人をうまく育てる先生なのです。そり方で、誰かを批判するのではなく、新たなものをすっ

れも、盆栽を育てるみたいに、ああしろこうしろではと作ってしまわれた。子育てはこうあるべきだという父

なく、いいようにしなさいと言いながら、バックアッ

権主義的なやり方ではなく、サイエンスを踏まえた、開プはしてくれる。これは人格というか、天賦のものでかれた形で。そういう大胆なことを 76 歳でおやりにしかないですね。

なったのは、本当にすごいことだと思います。

私は小林登先生のことは尊敬していましたが、「弟子として尽くします」などと言ったことはないんです。
それでも、人とつないでくれましたし、いろいろなバッ
クアップをしてくださいました。多分、先生は多くの人とそういう片務的な接し方をされたのだと思います。自分の牙城を作って、どうだと自慢する教授もいるけれど、
そういうところが先生はまったくなかった。超越していたと言うか、自信がおありだったんでしょうね。
――小林登先生の医学的な業績というと何なのでしょうか。

榊原：まず、新しい免疫学を日本に紹介した研究者の一人だったということでしょうね。ロンドンで免疫病理学を学ばれたので。ただ、実質的には他の業績の方

榊原洋一（さかきはら・よういち）

が大きいような気がします。

日本子ども学会理事長。
チャイルドリサーチネット所長。医学博小林：検索するとたくさんの論文が出てきます。お若士・小児科医。東京大学医学部卒。
ワシントン大学小児神経い時には、けっこうオリジナルの英語の論文をお書き部研究員、東京大学医学部附属病院小児科医長、お茶のになられていて、その後は若い人の研究を後押ししていかれた感じでしたね。
榊原：カテゴライズするなら教育者でしょうか。戦後の日本がまだ立ち上がってもいない状態で、みんなが欧米に追いつけ追い越せをやっている。そんな中、ア

水女子大学子ども発達教育研究センター教授、同大学理事・
副学長を歴任。小児科学、小児神経学、発達神経学、神経生化学を専門とし、長年、発達障害児の治療に携わる。著書に『子どもの発達障害

誤診の危機』『 発達障害のある子のサポートブック』『よくわかる大人のADHD』など多数。

メリカやイギリスで最先端の小児医療を実際に見てき小林美由紀（こばやし・みゆき）て、さらに一歩先を見据えていたのだと思います。小白梅学園大学副学長・子ども学部教授、大学院子ども学研

児医学にとどまらず、子ども全体の未来について考えておられた。
小林：小林先生の言動って、医学者向けというよりも、一般の方々へ向けてのわかりやすいものだという感じ

究科教授。医学博士・小児科医。東京大学医学部卒。東京大学医学部講師、
スウェーデンカロリンスカ研究所、
東京西徳洲会病院小児難病センターなどを経て、現職に。専門は、小児科学、小児血液腫瘍学、小児保健学など。大学では保育士、社会福祉士志望の学生などに「子どもの保健」、「子どもがします。それも、単に子どもへの温かいまなざしがの障害の理解」などの講義を担当している。著書に『子どものあるだけではなく、その優しさの背景にサイエンスを

健康と安全演習ノート』、共著に『保育士等キャリアップ保健

置いていたことは忘れてはならないと思うのです。
それまでの小児科医は、どうかすると医者の権威を利用して、親たちを上から指導する感じがありました
けれど、小林登先生はベースにサイエンスがあるので、権威に頼る必要がなかったのだと思います。
私も「子ども学部」で教えていますし、今は「子ど衛生・安全対策』『 保育士等キャリアップ障害児保育』など。

木下 真（きのした・まこと）
日本子ども学会事務局長。福祉ジャーナリスト。一般社団法人
障がい者スポーツ・アート
・ミュージック振興協会（HANSAM）
理事・ディレクター。NHKハートネットTVの番組リサーチやWeb記事の執筆を担当。

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小林登「子ども学」賞設立のための子ども学コロキアム
総括

安藤寿康（日本子ども学会 研究開発委員会委員長、慶應義塾大学教授）

小林登「子ども学」賞の設立を機に、小林登先生のお考えになった「子ども学」とは”何であったか”、いまその賞にふさわしい研究や活動は”何であるのか”、そしてこれからの子ども学は”何をめざすか”と、子ども学の過去 ･ 現在 ･ 未来を考えるための催しを、研究開発委員会として「コロキアム」という形で全 3 回にわたり開催した。
初回は小林登先生と本学会の立ち上げに共に関わった本学会のおなじみの理事 4 名が登壇し、それぞれ自らの研究が、小林先生のしなやかで先験的な姿勢にインスパイアされて展開した思い出が語られた。第 2 回は小林先生が子どもたちのために取り組まれた社会実装の事業に関わった 3 名の方々のお話で、児童虐待、難病、妊娠出産といった子どもやその家族が陥るリスクに対して誰よりも早くその解決のための活動にかかわっていたことを知り、子ども学の実践性を再認識させられた。
そして第 3 回は、学会でも折に触れて振り返って語られる小林登先生とジェーン ･ グドール博士との交流の思い出もふまえ、霊長類学や進化理論に基づいた子ども研究、さらに近年発展の目覚しい
脳科学といった生命科学的アプローチに携わっている４名の研究者から、これからの子ども学を見据えるような話題提供をいただいた。
この企画は、形式と実質の二つの側面で新しい試みであった。まず形式面として、研究開発委員会としてこれまでも行ってきた「子ども学カフェ」とは異なる形式、すなわち一人の演者による講演会形式ではなく、共通のテーマのもとに集った複数の演者の話題提供によるシンポジウム形式を新たに開始した。いずれも参加者との活発な意見交換の場となるようにしている点では変わりない
が、コロキアムのほうが、登壇者同士やフロアからのコメントに触発されて、より深い話題に展開しやすいという印象を持った。
また、こちらが重要だが、その実質的な側面として、小林登「子ども学」賞の設立事業を、単に学会のプレゼンスを高めるイベントにとどめるのではなく、「子ども学」のアイデンティティを、創立者である小林登先生の足跡を紐解き、またその考えに感化を受けた人々の受け止め方や、受け止めたその種を育てようとしている現在の姿を、学会員として共有することで、学会員のそれぞれが改めて自らの営みを、小林登先生の子ども学を鏡に、問い直す機会となったと思う。
私自身の小林登先生との出会いは、NHK で放送された赤ちゃんとお母さんたちに囲まれた小林先生の慈愛深い笑顔と、中山書店のヒューマンサイエンスシリーズで読んだ石井威望先生とのエントレインメント研究だった。どちらもまだ学部生や大学院生の頃のメディアや書物を通じての間接的な出会いで、研究領域も異なることから、まさかその後、小林先生に直接お目にかかり、先生が設立されようとしていた子ども学会に理事としてかかわることになるとは夢にも思わなかった。だが、こうして小林登先生の研究と実践の幅の広さ、見識の深さを知るだに、私が小林先生の子ども学に出会ったのは必然であったと言わざるを得ない。
経歴は違えど、同じように感じている学会員は多いのではないかと思う。このことが、まさに子ども学の今後の可能性の大きさを確信させる根拠となるだろう。

安藤寿康（あんどう・じゅこう）
慶應義塾大学文学部教授。博士（教育学）。専門は教育心理学、
行動遺伝学、
進化教
育学。著書に『遺伝と環境の心理学―人間行動遺伝学入門』（培風館）『日本人の9割が知らない遺伝の真実』（SB新書）、『「心は遺伝する」とどうして言えるのか-ふたご研
究のロジックとその先へ』（創元社）、『なぜヒトは学ぶのか―教育を生物学的に考える』（講談社現代新書）、『 生まれが9割の世界をどう生きるか』（SB新書）などがある。

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《 特 集 》 小林登「子ども学」賞「小林登先生とのエントレインメント研究」
渡辺富夫（岡山県立大学情報工学部特任教授）
新生児が母親との語りかけに対して手足を動かして小林登「子ども学」賞
設立のための子ども学コロキアム

リズム同調するエントレインメント研究との出会いは、小林登先生と石井威望先生との共同研究会「母子間コミュニケーション（エントレインメント）研究会」

2021年6月20日(土) 13:30〜16:30に院生として参加した 1978 年だった。小林先生が「赤【テーマ】小林登先生の足跡と子ども学研究を振り返って

ちゃんはお母さんの語りかけに対して何十万回、何◦第1回

榊原洋一（お茶の水大学名誉教授）「小林先生の上には青空が見えた」

竹林洋一（静岡大学創造科学技術大学特任教授）「小林登先生は人間社会を包括的に捉える
人工知能学の先駆者だった！」

木下 真（福祉ジャーナリスト）

百万回とリズムを合わせて引き込むことで、言葉という文化を獲得している」と話されたことに強く感銘したことを今も鮮やかに覚えている。
ヒューマンコミュニケーション研究の基盤として、
この母子間の原初的コミュニケーションであるエント
レインメントに着目し、そのインタラクションのメカ「学際研究の動機 ～子どもを探究し、人間を明らかにする～」

ニズムをヒューマンインタフェースに応用しようと、

渡辺富夫（岡山県立大学情報工学部特任教授）……………P.11

エントレインメントの不思議さ・重要性に魅了されて「小林登先生とのエントレインメント研究」

早 40 年以上になる。この間、母子間コミュニケーショ
ンから成人間コミュニケーションを解析し、うなず◦第2回

2021年12月25日(土) 13:00〜16:00【テーマ】“危機にある子ども”を守るシステム をつくる

―小林登先生と子ども学―

唐澤 剛（社会福祉法人サン・ビジョン理事長）………………P.12

きや身振りなどの身体的リズムの引き込みをロボット
や CG キャラクタに導入することで、対話者相互の身体性が共有でき、一体感が実感できる「心が通う身体的コミュニケーションシステム」を研究開発して、身「児童虐待防止対策の草創期と小林登先生」

体的引き込みの重要性を実証してきた。とくに音声か小林信秋（難病のこども支援全国ネットワーク顧問）

ら豊かなコミュニケーション動作を自動生成する技術「小林登先生の思い出」

は、人とかかわるロボット・玩具、メディアコンテン

福澤利江子（筑波大学医学医療系助教）…………………P.12

ツ、e-Learning やゲームソフト等に導入・実用化され「ドゥーラを日本にもたらした小林登先生の思い出」ており、教育・看護・福祉・エンタテインメントなど
広範囲な応用が容易に可能である。

◦第3回

2022年６月26日（日）13:00～16:00【テーマ】子ども学の可能性 ―生命科学との接点

林 美里（中部学院大学教育学部准教授）……………………P.13「大型類人猿の発達と子育て」

島田将喜（帝京科学大学准教授） …………………………P.13

エントレインメントを根幹とする身体的引き込みによる一体感や共有感は、幸せな気持ちや安心感を支えるもので、人がつながるヒューマンインタフェースの要である。コレキアムでは、小林先生とのエントレイ
ンメント研究を基盤としてシステム・技術を紹介した。

「動物の遊びと社会・進化」

橋彌和秀（九州大学教育学部・人間環境学研究院 人間科学部門教授）

渡辺富夫（わたなべ・とみお）「『子どもへのまなざし』
を相対化する方法論としての
実験発達心理学」

1955年三原市生まれ。1983年東京大学大学

仁木和久（慶應義塾大学大学院社会学研究科訪問研究員） ……P.14

工学部助手、講師、助教授を経て1993年岡「『子どもは未来である』とは？

―『学びと成長』と 『社会・文化』との関係を脳に探る」

コーディネート

安藤寿康（日本子ども学会 研究開発委員会委員長）…………P.10

院博士課程修了。工学博士。同年山形大学
山県立大学教授、現在、同名誉教授、特任教授。
ヒューマンインタフェース、身体的コミュニ
ケーション研究に従事。
日本機械学会設計工学・システム部門業績賞・功績賞等受賞。JSTCREST研究代表者（２回）、
ヒューマンインタフ
ェース学会会長（名誉会員）などを歴任。

11

「児童虐待防止対策の草創期と小林登先生」「ドゥーラを日本にもたらした小林登先生の思い出」

唐澤 剛（社会福祉法人サン・ビジョン理事長）

福澤利江子（筑波大学医学医療系助教）

私が小林登先生に初めてお目にかかったのは、厚生

ドゥーラとは「他の女性を助ける経験ある女性」と

労働省雇用均等・児童家庭局の家庭福祉課長に就任しいう意味の古いギリシア語で、妊娠・出産の時期にあた平成 14（2002）年の８月の頃でした。この頃の家

る母親とその家族に、情緒的・身体的支援や情報提供

庭福祉課は、多忙を極めていました。国会に提出はさなどを継続的に行う非専門職です。妊産婦さんに付きれたもののほとんど審議されていない母子寡婦福祉法

添い、傾聴したり、共感したり、励ましたり、意思決

改正案への対応、母子家庭支援対策、児童養護対策、定を支えたり、わかりやすく説明したりします。もと

DV 防止法の見直しなど多様で複雑な課題を抱えておもとは古くから世界各地の文化に根差して続いてきた

り、こうした難題に加え、平成 12 年に施行された児

女性同士の助け合いですが、多くの優れた研究により童虐待防止法の見直しという課題があったのです。

様々な効果が証明され、1990 年代以降は新しい職業

当時は、児童虐待という言葉に社会の関心は高まりとして発達しています。

つつあったものの、その内容や対策に関する理解など

世界で初めてドゥーラの概念を紹介したのは米国のは十分ではなく、一般市民に限らず、行政や福祉関係

医療人類学者 Dana Raphael 氏でした。小林登先生は者も含め、広く研修を行うことのできる研修機関が求1970 年代後半というとても早い時期に Raphael 氏のめられていました。こうして、平成 14 年に子どもの著書に出会い、日本の小児科医・産婦人科医の雑誌など

虹情報研修センターが誕生し、小林登先生が初代センを通して熱心に紹介されました。下記はその一部です。

ター長に就任されたのでした。
小林先生が英国での経験を綴られたエッセイの中に、子どもは私たちの虹であり、未来であるとお書きになられていたものを拝見して、感銘を受けたことを覚えています。この時の児童虐待防止対策の見直し、
社会的養護の対策などの経験が、周辺の支援環境が失われた状態での今日の子育ての困難さや新たな子育て支援の必要性について、私が理解を得る大きな契機となりました。以来、子育て支援のお話をさせていただ
く折には、子どもは私たちの未来の虹であるというフレーズを借用させていただいています。
小林先生と多くお話する機会はありませんでしたが、いつも柔和に微笑んでいらっしゃったことが忘れられません。

「わが国のような急速に変化した社会状態にあっては、実情に応じたドゥーラ組織を整備しなければならない。
ドゥーラを個人的なものから社会的なものに拡大する必要がある。拡大されたドゥーラ組織の中では、小児科医の果たす役割は大きい。（中略）育児というものも、新しい医学の方法論での検討が必要であろう。（中略）現在の社会情勢に対応して育児の本質を再検討すべきときに来ている。」（1977 年「ドゥーラとしての小児科医」より）「豊かさを支える科学・技術を否定してはならないが、それを今取り込み乗り越える必要がある。ドゥーラのような考えも取り入れて、パラダイムを大きく変え、21 世紀を「心」の時代、｢人間｣ の時代にしなければならないことだけは明らかである。」（2004 年「上海の導楽」より）

唐澤 剛（からさわ・たけし）
1956年長野県生。1980年早稲田大学政治経

ドゥーラのエモーショナルサポートは、心の時代における「優しさの科学」です。今回の子ども学コロキ

済学部卒業・同年厚生省に入省。1997年介護アムでは、ドゥーラについて小林先生が遺された多く

保険制度準備室次長、2002年厚生労働省雇の言葉を科学的根拠と共に紹介し、子ども学において

用均等・児童家庭局家庭福祉課長、2003年保育課長、2014年保険局長、2016年6月～2018
年8月まで内閣官房まちひとしごと創生本部地

はドゥーラを「哺乳類の生存と繁栄の鍵」と位置づけることを提案しました。

方創生総括官。2018年10月より佐久大学客員教授。2021年6月より社会福祉法人サン・ビジョ
ン理事長。2021年6月より公益社団法人日本認知症グループホーム協会副会長。

福澤利江子（ふくざわ・りえこ）
助産師，
国際認定ラクテーションコンサルタント、
筑波大学医学医療系助教、
チャイルド・リサー
チ・ネット「ドゥーラ研究室」運営。

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《 特 集 》 小林登「子ども学」賞「大型類人猿の発達と子育て」「動物の遊びと社会・進化」

林 美里（中部学院大学教育学部准教授）

島田将喜（帝京科学大学生命環境学部准教授）

ヒトの子どもの発達と子育てをより深く知るため、「ホモルーデンス」とは、J. ホイジンガが提唱した「遊ヒト科に分類される大型類人猿を対象とした比較認知ぶ者としてのヒト」を意味する概念である。遊びが人間発達研究から得られた知見を概観した。

存在にとって重要な活動だということは、プラトンや孔まず、種間比較の指標として、物の操作に着目した子の時代から知られていたが、遊びを対象とした学際的・研究を紹介した。西アフリカ・ギニア共和国・ボッソ

実証的研究が進展したのは、ごく最近のことである。

ウの野生チンパンジーは、１組の石を台とハンマーに動物行動学では遊び行動を、移動運動遊び、対物遊

してナッツを割る道具使用をする。ナッツを割れるのび、社会的遊びの３つに分類する。真獣類全体でみるは３歳半以降で、熟練にはさらに時間がかかる。積極と、ほぼすべての系統から遊び行動が見出され、その的な教育は非常にまれだが、母親が子どもに寛容で常進化史的起源が極めて古いことは確実である。

に手本を見せ続け、子どもが自発的に興味をもち学習

ヒトにもっとも近縁な現生の動物の一種であるチンが進む。チンパンジーの場合、特に母子関係が初期発

パンジーの遊び行動には、想像力を用いた遊びなども達の基盤となるが、それを取り巻く社会全体も、ゆるや豊富に見いだされ、ヒトと共有する要素が多い。しかかに母子関係をサポートする機能を果たす。生後 1 年ほし遊びの集団形成に着目すると、ヒトでは大勢が同時

ど母子が密着してすごし、５年ほどで離乳が完了してに遊びに参与しその状態が長時間持続するが、チンパ自立が進む。母親に守られて集団の中でくらすことで、ンジーでは 2 個体間の遊びが個別に持続することで集種特異的な行動や社会性が獲得される（チンパンジー

団が大型化するという違いがある。社会的遊びにおいの子育ての詳細は、本誌 24 巻の「論考想」を参照）。

て、相互的関係性のみがバランスし、接触遊びに偏り、チンパンジーの近縁種ボノボでは、移籍してきたメ

また恣意的規則を共有しない、といったヒトとは異なスが特定の年上メスと行動を共にして協力するなどしる特徴をもつために、チンパンジーでは大型の遊び集て、女性優位で平和的な社会を形成する。ゴリラは、団が安定しないと考えられる。

シルバーバックと呼ばれるおとなオスを中心としたホモ属は、その出現時にはすでに 100 名を超える大ハーレム型の集団でくらす。父親が明確なため、父親集団を形成して生活していたと推定されている。大集も子育てに一定の役割を果たす。ただし、シルバーバッ団での生活ではメンバー間の親和的交渉の積み重ねがクの交代や、子連れメスの移籍により子殺しが起こる

必要であり、霊長類は社会的毛づくろいを交わすことこともある。オランウータンは単独性が強く、母子以で関係性維持に努める。しかし、180 万年前ころに出

外はゆるやかな社会関係しかない。母親が複数の子ど現したホモエレクトゥスは体毛の多くを失い「裸のサもを育てることが難しく、７～８年という長い養育期ル」になりつつあったと考えられている。無毛化した間を経て子どもが自立する。

彼らは他の手段を用いて親和的関係性維持を達成した

ヒトは父親や祖父母だけに限らず、血縁がなくても積極的に協力や支援をおこない、同時に複数の子どもはずであり、その手段こそが遊びであったとする「遊びの紐帯維持機能仮説」を、私は提唱する。

を育てることができる。過剰な教育よりも、子どものPan 属との共通祖先から分岐して以降の人類の系統

育つ・伸びる力を信じるとともに、母子が気軽にサポー

は、大型の遊び集団を長時間持続させられた。ヒトはトを求められる社会的つながりをもつなど、大型類人まさにホモルーデンスとして進化し、現在に至ってい猿の子育てから私たちヒトが学ぶべきこともある。

るのである。

林 美里（はやし・みさと）

島田将喜（しまだ・まさき）

中部学院大学教育学部准教授。公益財団法

京都大学大学院理学研究科生物科学専攻

人日本モンキーセンター・学術部長。京都芸術博士後期課程修了。博士（理学）。帝京科

大学文明哲学研究所客員准教授。霊長類学・学大学生命環境学部講師を経て、現在は同ワイルドライフサイエンス・リーディング大学院の大准教授。専門は霊長類学、
人類学、
遊び論。

分担者。飼育下と野生の両方でチンパンジー

著書に『遊びの人類学ことはじめ: フィールドでをはじめとした大型類人猿を観察し、
人間の子

出会った
〈子ども〉
たち』
（2009, 昭和堂, 分担どもの発達と、大型類人猿の子どもの発達とを執筆）などがある。複数の野生霊長類に対すくらべる比較認知発達の視点から研究している長期フィールドワークを通じて、人類の進化史る。
分担執筆に「わらべうたと心理学の出会い」

を「遊びの社会ネットワーク」の観点から捉えな（湯澤美紀編著、金子書房）など。

おす研究を継続している。

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「子どもは未来であるとは？

～『学びと成長』と『社会・文化』との関係を脳に探る～」

仁木和久（慶應義塾大学社会学研究科訪問研究員）「子どもは未来である」という本で、小林登先生は小児科医の視点から「子どもが生物的存在として生まれ、1 歳で社会的存在としての第 2 の誕生という飛躍を遂げる」ことを詳細に述べられている。本講演では、脳科学の視点から、社会・文化的存在へと飛躍する子ども達の心の発達を、それを支える脳（Enactive
Brain）の構造と機能の発達として紹介することで、「子
どもは未来である」の含意を皆様と一緒に考えてみた
いと思います。
我々は、主体的な「意図をもった行動（＝行為）」と「学びと成長」を支えている人間の脳を研究しており、３つの「脳の原理」 （固有の機能と自律的神経活動をも1）

つ脳システムで構成、自由エネルギー最小の原理、ホ
メオスタシス原理））に従い Enactive Brain 理論・モデルを構築し、教育における「学びと成長」を脳科学的に解明することを目指しています。
「自己情報と記憶の脳システム」、「論理的推論の脳システム」、「顕著
性＆恒常性の脳システム」と重要な感覚である視覚・聴覚の背側路と腹側路から構成されている Enactive
Brain は、生まれながらの子どもが、環境を認識し環境対象に能動的に働きかけることを未熟ですが可能にします。しかし、驚いたことに、赤ん坊が、最初に行う重要な仕事は、生物的存在としての成長ではなく、ニューロン」が現われ、その直後に、語彙発声が始まります｛我々は、予測器によりミラーニューロンも知覚も形成されると提案します｝。この語彙発話は、言語システムの一部の始動に過ぎず、Enactive Brain の中では、語彙音声分析機能、記憶システム、感覚的概念と概念システムの発達等が進行しています。
Enactive Brain の構造と機能の変化をさらに追うと、１歳～ 14 ヶ月にかけて、語彙音声に係わる背側路がブローカー野後部 B44 に繋がり、B44 の語彙概念システムを中核とする言語システムが完成します。他者から聞いた語彙と自ら発話する語彙を「同一」語彙として使う双方向性の言語システムは、人間固有であり、社会に共有された情報を利用することを可能にします。さらに、我々の行為は語彙表現された意図目標を持つため、言語コニュニケーションをし、相互に意図目標を更新する社会的協調活動ができるようになります。この語彙概念システムを中核にし、言語シ
ステムと行為システムが連動して機能し始める１歳頃
が、子どもの社会的存在として第２の誕生であるとEnactive Brain は示唆しています。その後、子どもは社会の中で「学び、成長」し、社会文化の構築活動の輪の中にいる存在になります。
それが、「子どもは、未来である！」の含意だと思います。しかし、
現在の日本の子どもは教育の中で「心の健康」が損なわれているといいます。学びの社会環
境の再構築が、子どもの未来、日本の未来の為に必要不可欠だと問題提起をします。

「母子間の愛着と情動コミュニケーションの形成」という社会的存在の基盤機能である「社会的情動システ
ム」の形成のようです。
社会的情動システムは、Enactive Brain の「脳の原〈参考文献〉
1）仁木和久；人間の学びと成長, Well being を支える３つの「脳の原理 ,チャイルドサイエンス vol . 23, p10 -12

理」に従って、心臓の鼓動に関する自律神経情報から形成した内部モデルを用いた予測器を使って、島皮質や内側前頭葉下部に形成されます。赤ん坊は、母親に抱かれ授乳を受けながら、母親の心臓の鼓動に「安心と幸福」を感じている筈です。母子は、この社会的情動システムを使い社会的ニッチを形成し、親子の交流の中で子どもの認知的発達を促します。
知覚の発達などに引き続き、１歳頃に「最初の語彙発声」という感動的なイベントが起こります。この語慶應義塾大学社会学研究科訪問研究員。東京大学工学部卒。東京大学論文博士（工学）取得。工業技術院電子技術総合研究所を経て米国CMU訪問研究員。JST戦略的創造研
究プロジェクト「脳科学と教育」で研究代表をつとめ、現在、科研費挑戦的研究（開発）「主
体的・能動的な学び（アクティブ・ラーニング）」の脳認知科学アプローチによる研究を行って彙発話は、この社会的ニッチの中で、母親のマザーリいる。近著に『学びの行為を支える脳を知り、学

ング発話動作を模倣しようとする赤ん坊の行動としてびと教え、教育を考える』（ in「主体的学び」7

起こります。これを可能にする Enactive Brain の機能の発達を探ると、環境の中で環境対象に働きかける機能としての予測器の形成に始まり、知覚機能が出現し、10 ヶ月頃に、他者の行動の観察により他者の行動意図を理解しその行動を自分で実行可能にする「ミラー14

仁木和久（にき・かずひさ）

号、
主体的学び研究所、
2021.8）ほか。

《 特 集 》 小林登「子ども学」賞

Album

在りし日の
小林登 先生赤ちゃんと小 林先 生。まずは笑顔で「こんにちは」。

イギリス留学時代の小林先生（中央）。ロンドン大
学の 研究 室にて（1960
年代初め）。

小児免疫学の若き研究者。

第17回国際小児科学会に会長として登壇（1983年11月,マニラ）。

イギリスの霊長類学者ジェーン・グドール博士と。
1982年に日本へ招聘して以来の友人。

国立小児病院院長としてイギリスのダイアナ妃をお迎えした（1995年2月）。
国立小児病院の院長室で。

「子どもに明るい未来を」。子どもの虐待防止「オレンジリボンたすきリレー」に参加（2007年）。

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