日本の文学

英米の文学
小野迪雄

堀尾幸平
1〜4年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】

1〜4年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】日本の文学の歴史をふまえながら、代表的な文学作品

文学作品にはそれぞれの国の文化が反映している。主を紹介し、鑑賞する。若い世代の文学への関心が薄らいに20世紀の英米の文学の思潮をたどりながら、伝統的なでいるといわれる今､文学への興味と関心を喚起したい。

英国文学や移民の国として新しい文化を作った米国文学を中心に考察する。

【授業計画】
1.文学とは何か【授業計画】

2.明治期の文学

本年度はアメリカ文学を中心に講義をする。アメリカは

3.坪内逍遥．二葉亭四迷
4.三輪弘忠.巌谷小波

移民の国として、先進国の中では非常に遅い出発をした

5.大正期の文学欠ける面があるものの、他の先進国にみられない文学の6.小川未明．鈴木三重吉

活力や著しい特徴がある。アメリカの文学作品には、ど7.千葉省三．浜田廣介
8.童謡．少年詩．少女小説

んな特質や問題があるのか考えていく。時間の制約上、

9.昭和期の文学品を生みだした社会的背景や文学思潮におく。話の展開

10.佐藤紅緑．江戸川乱歩の中でイギリス文学や日本文学にもふれる。

11.宮渾賢治
12.新美南吉．坪田謙治【評価方法】

13.平成期の文学リポートや受講態度を加味するが、評価の中心は定期試

14.創作の方法

験による。

国であるが、それだけに歴史の古い国にみられる伝統に

15.試験【テキスト】【評価方法】

未定。必要に応じてプリントを配布する。

定期試験．レポート．出席状況等によって総合的に評【参考文献・資料】

価する．

授業時に紹介する。
【テキスト】
日本児童文学論（堀尾幸平著．中日文化.

2,200円）【参考文献・資料】
授業中に適宜紹介する。

−122−

■１養

個々の作品を細かく扱うことが難かしいので、中心は作中国の文学

情報と社会
寺尾剛
1〜4年

前・後期

選択

梅田敏文

2単位

【授業の概要】

1〜4年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】中国の歴史と文化は古くかつ深い。日本はその影響を現代社会は情報化社会といわれ、さまざまな惰報が送受大きく受けてきたが、特に文学は顕著であった。中国の信されている。日常生活や経済社会の中で目f報」がい代表的な文学作品を紹介し、鑑賞する。

かにかかわり、有効な活用はどうあるべきかについて考＜主なテーマ＞

察する。

・花木蘭（ムーラン）の物語一中国女性は強い？

■〜︒

・王昭君の物語一国際結婚、是か？否か？

【授業計画】・西施の物語一中国最大の美人は？

第１講

ガイダンス

・孟姜女の物語一万里の長城と女性悲話

第２講

ｅ−ビジネスの進展・詩仙・李白一酒仙、大いに酒を歌う

第３講

社会の情報システム（事例1）

・詩聖一杜甫一戦争と文学と

第４講

社会の情報システム（事例2）・南宋最大の詩人・陸m一夫婦と嫁姑戦争

第５講

社会の情報システム（事例3)

・妻への愛−「悼亡詩」の系譜

第６講

データと情報・封神演義はどこまで実話？一中国小説の魅力

第７講

インターネット・中国笑話選一下ネタは下品か？

第８講

機械とコンピュータ

・孔子一中国人の知恵と格言

第９講システムの概念

・魯迅・周作人兄弟と日本との深い関係

第10講

情報システムの構築

第11講

情報化社会の課題

第12講

まとめ

など
【評価方法】
平常点と試験。

【評価方法】
受講態度、レポートなどで評価する。

【テキスト】
プリント【テキスト】
プリントを適宜、配布する。

−123−ジェンダーと社会１

情報と社会
沖野皓−
1〜4年

前・後期

選択

國信潤子
1〜4年

2単位

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】現代社会は情報化社会といわれ、さまざまな情報が送現代社会において女性と男性の社会的関係は変容しつ受信されている。日常生活や経済社会の中で「情報」がつある。男女がともに社会参画をして初めて社会におけいかにかかわり、有効な活用はどうあるべきかについてる平等が確保できる。この視点から現代社会におけるジ考察する。

ェンダー(社会・文化的性)のさまざまな問題を指摘し、検討する。

【授業計画】
第1 〜2回【授業計画】

歴史に見る情報と社会
情報と文化との関係を軸に、人間社会の歴情報がモノを造る

際・民際交流の領域についてジェンダー（社会・文化的モノの生産が、必要性・実用性から嗜好にに形成される性別）の視点から開発途上国の現状につ重点を置くようになってから、生産システ

いて学ぶ。地球規模で、南北社会関係（開発途上国と先ムも大きく変わった。いわゆる情報化社会

進国の対立・協同関係）に見られる各種の格差が問題の生産と消費の関係についてとなっている。そこには社会的緒資源の不平等分配があ

情報の氾濫がもたらすものる。この格差是正のため、また国際、民際交流推進のた次々と繰り出される扇情的な情報や、人々めに国あるいは民間組織による開発支援が行われていの行動を先取りするような情報の氾濫の結る。先進産業国から開発途上国に向けて社会的開発支援

果､私たちはかえって情報への関心を失い、が行われている。その支援のあり方、文化多皆既の確保

情報喪失の状態に陥りかねない。情報過剰とジェンダー平等化の試みの関係について考える。
この講座はオムニバス形式であり、社会開発支援の現の現状について
第Ｈ回以降

主体性確保のために場で活動する数名の講師による講義形式である。社会開ニューメディアは多チャンネルの実現によ発。国際協力の最前線で活躍する専門家によって現状る情報の多元性を売り物にしているが、私分析が行われる｡テーマとして開発におけるジェンダー、たちにとって重要なのは、本当に必要な情開発実践論、イスラム農村社会、保健・医療現場、外国報を発信・選択できる双方向性であろう。

人労働者などの問題をジェンダー視点から考察する。

市民の側からの情報発信、メディアアクセ
【評価方法】

スの現状と可能性について

期末レポート、出席状況､履修態度等の総合評価【評価方法】【テキスト】

出席状況・試験の成績などによって総合的に行う。

特になし、随時配布【参考文献・資料】【参考文献・資料】

講義の中で、その都度紹介する。

ジェンダー・開発･ NGO−124(C.モーザー

東洋経済社)

全教養

努力が続いている。この講座ではグローバル化する国

第３回

第4〜10回

男女共同参画社会の形成にむけて日本社会の各方面で史を概観する。

日本国憲法ジェンダーと社会２
中島美幸
オムニバス

1〜4年

前・後期

山下智恵子
一
選択 2単位

【授業の概要】

大嶽浩
1〜4年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】本講座では、ジェンダーの視点で文学作品を分析する

日本国憲法について、その成立の経過や明治憲法とのことによって、〈女/男〉規範がどのようにテクストに織比較を通じ､現行憲法の内容と主要な問題点を講義する。

り込まれているかを読み解き、さらに、テクストがどれ憲法問題における具体的事例にもふれる。

ほど現実の女と男の生を規定してきたかを検証する。それとともに､ジェンダーの呪縛から解放されたいとして、【授業計画】

新たな文学表現を試みる作家・作品をできるだけ多く提

＜前期＞

全教養

示する。（オムニバス方式）

1.憲法と理想（中島美幸兼任講師）「女性の表現」の観点から日本文学

2.憲法と法律を歴史的に跡づける。なかでも、近代以降の女性表現に

3.憲法と憲法典

ついては、他国の女性文学との比較もまじえつつ、読み

4 .国民の司法参加

解いていく。

5.憲法の最高法規性（Ａ）（山下智恵子兼任講師）現代の文学作品を中心に、家族、

6.憲法の改正母娘などの人間関係をジェンダーの視点から検証する。

＜後期＞
1.憲法と理想【授業計画】

2.憲法と法律

第１回

オリエンテーション

3.憲法と憲法典

第２回〈ことば〉とジェンダー

4 .憲法の最高法規性（Ｂ）

第３回〈書〈女〉の登場①

5.直接効力説

第４回〈書〈女〉の登場②

6.憲法裁判所

第５回

女性を描く男性作家のまなざし①

7.

第６回

女性を描く男性作家のまなざし②

8.人権アラカルト

第７回

母と娘の物語①

9.戦争と平和

第８回

母と娘の物語②

第９回

家族の物語

【評価方法】

第10回

文学の政治性＜前期＞試験とレポートによる評価。

第Ｈ回

文学と映像文化＜後期＞試験による評価。場合によっては、レポートの

第12回

まとめ

追加。

公共の福祉と義務＊第８、９回は山下智恵子担当。他は中島美幸担当。
【テキスト】【評価方法】

使用せず。プリントを配布。

毎回の簡単な感想と、学期末のレポートを総合して評価する。

【テキスト】
教科書は使用せず、随時、プリントを配布する。
【参考文献・資料】
毎回の講義の際に紹介する。

−125−

郷土の歴史と文化

日本国憲法

秦達之

初谷良彦
1〜4年

前・後期

選択

1〜4年

2単位

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】憲法というのは、人権の保障や国の政治の仕組みを定

東海地方は、戦国乱世の時代に織田信長、豊臣秀吉、

める最高法規で、たとえてみれば、一国の政治のルール

徳川家康を生んだ土地である｡この歴史的風土をふまえ、ブックといってよい。われわれの生活は未来に開かれた

愛知県を中心に郷土の歴史と文化を講義する。
愛知県は、限りない前進の出発点でもある。日本国憲法の正しい運

三大英傑

以後、一見平穏無事で、パッ用によってわれわれの未来を輝かしいものにするためにとしないかにみえる。しかし、よくみれば、東西の文化人権保障のあり方や統治の仕組みは、現在どのような問を巧みに織りこんで、波瀾にも富み、歴史上重要な地歩

題に直面し解決を迫られているのか、等を検討し課題をを築いてきた。講義は、尾張と三河とのちがいにも留意

解明していきたい。

しつつ､隣県の三重・岐阜・静岡にも時には視野を拡げ、受験時の暗記的歴史から、考え、愉しみ、生きるための【授業計画】

歴史へと飛翔することを目指す。
近代国家と憲法

第２回
第3〜5回

日本国憲法の基本原理【授業計画】
一回一話の読み切り、いや、語り切りで、さまざまな

人権総論

第6〜7回

信教の自由と政教分離

テーマ、内容を取上げる。通史ではないので、時代の前

第8〜9回

情報公開、言論・出版の自由、報道の自後を往き来する。その時代を生きた人びとの鼓動が聞こ由

えてくるようなものにしたいが、果してうまくいきます第10〜11同生存権、教育権、労働基本権

か、どうか？

第12回

国会

内容は、「元禄名古屋の世相」「伊勢湾の漂流民たち」

第13回

内閣

「江戸時代の農民運動」「村方騒動と兼帯庄屋」「東海地

第14回

裁判所

方の山車（だし）」［渡辺帯山とその周辺j「お札降りと

第15[回

地方自治

ええじゃないか」「尾張の洋学者たち」「戦争と女性」「モルフィと廃娼運動」「新聞記者・市川房枝」「シーメ【評価方法】

ンス事件と太田三次郎海軍大佐」その他。私自身の研究と共に、他の地道な研究成果も積極的に取上げたい。

出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価

こちらで一時間毎の史料を用意し、それにもとづいてする。

講義する。必要に応じてヴィデオ、スライドも使用。出【テキスト】
憲法講義I

席票に感想を書いて貰い、受講者の声を聞く工夫をして(第２版）（初谷良彦著

いる（受講者もぜひご協力を）。

成文堂）【評価方法】【参考文献・資料】

出席状況（特に厳しいので注意!）と単位認定試験の授業の際、随時紹介する。

成績などによるが、毎時間最後に感想を書いて貰い、参考にしている。白紙で出さないように。

【参考文献・資料】
愛知県の百年（塩沢君夫、斎藤勇、近藤哲生共著
出版社）
愛知県の歴史（三鬼清一郎編−126−

山川出版社）

山川

全教養

第１回

都市と環境メディアと文化
谷口武
1〜4年

前・後期

選択

鎌田基子

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】現代の都市は生活と文化の面では便利であり、快適で

情報化社会の発達と技術の進歩でさまざまなメディア

あるが、街の緑や空気汚染など、自然環境には恵まれてが新しい文化を生み、伝達する。文化の創造の伝達とメ

いるとはいえない。都市をとりまく自然環境の問題を中ディアの関わりを考察する。

心に講義する。

【授業計画】【授業計画】

どこからどこまでがメディアなのか？

第１回

全教養

第１講

概論１：自然環境とは

第２講

概論１：自然環境と人間・怪物の作り方

第３講

各論１：農耕の発見による生活形態の変化

・テーマとコンセプト

第４講

各論２：

・人の流れと思考の奥行き

第５講

各論3

:都市形成の促進

・発想の手順

第６講

各論4

:

・WORK

第７講

各論５：現代都市生活の高度化

フォトストーリー

第８講

各論６：

コラージュ

第９講

各論７：都市巨大化と自然環境

第10講

各論8

第日講

各論９：都市環境の改善

第12講

各論10 :

第13講

単位認定試験

第2回‑1回「編集」という創造

ク

々

々

:

SHOP

店内レイアウト
雑誌の企画ク
第8回〜10回

ク

現代美術はなぜ分かりにくいのか？
・作品が持つ言語
・素材の力、場の力・伝達技術と表現手段【評価方法】･WORK

出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価

SHOP

即席インスタレーションする。

第Ｈ回〜12回社会が生んだ表現
一表現の自由と人権【参考文献・資料】
都市の論理（藤田弘夫著

・芸術が果たす役割
中央公論社）

なにが環境の危機を招いたか（バリー・コモナー著

第13回「見る」「聞く」行為について

状況により途中１〜２回をゲスト講師の講演にあてる。

講談社）
都市（東京大学公開講座

東京大学出版会）

環境（東京大学公開講座

東京大学出版会）【評価方法】
出席状況、ﾚﾎﾟｰﾄ等による。

環境生物学への招待一地球生物圏と人間−（鈴木賢英著
文化書房博文社）−127−

生活と福祉

国際情勢

長谷川員人

冨江良治
1〜4年

前・後期

選択

1〜4年

2単位

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】国際化の時代とか、地球は一つなどといいながら、つ戦後50年間改正されなかった児童福祉法が平成9年6月日

い身近なことにとらわれて、視野を広げる努力を怠りが日に改正公布され､平成10年4月１日から施行されました。

ちです。此界では何か起こっているのか、その背景には

並行して「介護保険法」が成立し平成12年からスタート

何があるのか、どの方向へ進むと考えられるのか。こう

しています。平成12年5月17日に児童虐待防止法が成立しました。さらに平成12年日月に少年法が改正されまし

した問題意識と関心を持った人問が育つよう、つぎつぎた。今子どもの問題が大変クローズアップされています。

と起こる新しい動きを手掛かりに分かりやすく、面白く

そんな社会状況をふまえた福祉の問題について「生活と解きほぐしていきます。世界歴史の最先端にふれる興奮

福祉」の授業を展開していきたいと考えております。しと緊張を味わえれば、です。

かし、福祉といっても大変幅が広いため半期だけでは全体をカバーできないため、学生の皆さんが現代社会の生【授業計画】

活にとって大切な福祉の基礎的な問題から、具体的な現日々報じられる新聞の国際記事、解説や特集面、テレ

実問題（ビデオ教材導入）への授業内容と考えております。したがって、この授業では福祉の基本的な問題を勉

デオを用意し、教室で放映または配布して説明します。

強したい学生を対象に「福祉とは何か」ということを特発生する出来事の中から興味を引くとみられるものを優に乳児期･児童期から青年期を含めた社会的養護（家庭先します。したがって政治、経済、社会、文化といったで生活できない場合の福祉対応）と、将来の子育てに役

体系的な進め方には必ずしもなりません。

立つためのものにしたい。そのためにも地域社会や家庭問題も視野に入れた内容で皆さんと考えていきたいと思【評価方法】っています。

原則として筆記試験によります。出席状況や意見発表【授業計画】とか質問、問題提起、私語、遅刻など受講態度も参考にします。
【テキスト】
特にありません。

【参考文献・資料】
そのつど、必要に応じて知らせます。

第１回

社会福祉とは、児童の福祉とは、

第２回「子どもの権利条約」と日本の子どもたら第３回

児童問題に関わる行政機関の仕事と役割

第４回

現代の子どもたち（家庭、地域、学校では）

第５回

乳児・児童・老人虐待の実態と問題点

第６回

乳児・児童・老人虐待への対応と課題

第７回

社会福祉サービスの現状（介護保険制度等）

第８回

社会的養護の現状（児童福祉施設一里親等）

第９回

現代の少年非行問題（少年法改正問題等）

第10回

保育、母子・父子家庭問題の現状と課題

第11回

国際化問題（国際結婚・国籍問題等）

第12回

福祉の仕事、福祉ネットワークの現状と課題【評価方法】
試験の成績と、途中でのレポート及び出席率等を総合評価する。
【テキスト】
講義テキスト（自費出版）
ちはいま」（三学出版）−128−｢児童養護施設の子どもた

全教養

ビのニュース番組、ドキュメンタリーなどのコピーやビこころの世界

こころの世界
1〜4年

ト

清水遵

前期

選択

新美明夫

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】心理学は、人間を「種」として扱い（個人差を捨象い極度の精神的緊張や不安をはらむ高度情報社会の時代

理解しようとする領域と「個」として理解しようとするにヒトのこころや行動の仕組みについて改めて熟考する

領域に大雑把に分けられる。本講義では主として後者のことは,将来をより豊かに生きてゆくためにも意義深い側面に焦点を当て、ヒトの個性（パーソナリティ）の理と思われる。本講義は心理学的観点から人間を理解する

解にせまる。

ことをめざす。
授業は一方的な講義ばかりでなく,簡単な実験やテス【授業計画】

トなどの実習を行う予定である。学生諸君はこれらを自

全教養

1

心理学とは

ら実施することによって,心理学的な方法論や考え方を

2

パーソナリティとは理解していただきたい。

3

パーソナリティの類型論

4

パーソナリティの特性論

5パーソナリティの診断（質問紙法）

6

パーソナリティの診断（作業検査法）

7

パーソナリティの診断（投影法）

8

パーソナリティの異常（その1）9パーソナリティの異常（その2）10パーソナリティ異常の生物学的背景

II

パーソナリティの変容法（その１）12パーソナリティの変容法（その2）13

試験【授業計画】
1｡見る・覚える・考える
知覚／記憶／学習／認知／思考
2.自分を深く知る
性格／自我／発達／動機づけ
3.他者や社会との関わり
社会／集団／対人関係【評価方法】
実習レポートおよび,試験の成績によって総合的に評価する。

【評価方法】
学期末試験の成績で評価する。

【テキスト】
ばーじょんあっぷ【テキスト】

編著

使用しない。授業中に適守プリントを配布する。

129

自分でできる心理学（宮沢秀次他

ナカニシヤ出版）

こころの世界

こころの世界

森久美子

松尾貴司
1〜4年

後期

選択

1〜4年

2単位

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】極度の精神的緊張や不安をはらむ高度情報社会の時代

われわれの行動は､一見単純に見えるものであっても、にヒトのこころや行動の仕組みについて改めて熟考する

つねに社会の影響を受けており、文化的社会的背景を無ことは、将来をより豊かに生きてゆくためにも意義深い視してひとを理解することはできない。この授業では、と思われる。本講義は心理学的観点から人間を理解する

われわれの日常的な認識の成り立ちについて、社会心理

ことをめざす。

学を中心とした心理学知見をもとに考えてゆく。

この講義では、実験心理学に基づく知見を中心に、行【授業計画】

動科学としての心理学を概観していく。

社会の中の人間

2.

ひとの知覚と社会(1)ｌ。心理学の課題と方法

3.

ひとの知覚と社会（２）2.感覚と知覚４。

ひとの言語と社会(1)3.学習と思考5.

ひとの言語と社会（2）4.記憶と情報処理６。

ひとの記憶と社会（1）5.パーソナリティ

７。

ひとの記憶と社会（2)6.社会的適応8

ひとの判断や思考と社会(1）7.対人行動9

ひとの判断や思考と社会（２）8.集団と個人

10

ひとのコミュニケーションと社会（1）9.空間行動11

ひとのコミュニケーションと社会（２）

10.コミュニケーション行動

12

まとめ：心理学とその関連領域

13

試験各トピックスについて１〜２回の講議をおこない、最【評価方法】

終講に試験をおこなう予定。

テストの成績による。
【評価方法】【テキスト】

学期末におこなう筆記試験により評価する。レポートの提出を課した場合は、これを加算する。授業への出席

使用しない。授業時に資料を配布する。

状況および受講態度が不良の者は減点する。

【テキスト】
生活にいかす心理学（古城和子編著

ナカニシヤ出版）

−130

全教養

1.

【授業計画】

ことばの世界

ことばの世界
松本雄子

1〜4年

前・後期

選択

山本雅子

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】日常生活において、ことばによるコミュニケーション

日常生活において、ことばによるコミュニケーション

は、言語的な意味だけでなく、社会的な意味においてもは、言語的な意味だけでなく、社会的な意味においても行っている。

行っている。

ことばによる社会的な意味のちがいを地域、社会的階

ことばによる社会的な意味のちがいを地域、社会的階層、性差、年齢などを軸にして考えてみたい。

層、性差、年齢などを軸にして考えてみたい。

【授業計画】【授業計画】■︱︒

私達が日常なにげなく行っているコミュニケーション

第１回

ことばと心的距離を様々な角度から分析する。コミュニケーションの基礎

第２回

ウチとソト①

概念や理論を、現実社会での生活に関連しながら講義す第３回

ウチとソト②る。その中で、地域、社会的階層、性別、年齢によるコ

第４回

敬語①

ミュニケーションの違い等にも焦点をあてる。授業は講

第５回

敬語②

義中心ではあるが、ビデオを使っての講義や、グループ

第６回

性差①

ディスカッション及び自己評価等など、学生参加型の授

第７回

性差②

業も取り入れる。

第８回

世代差①

第９回

世代差②

【評価方法】

第lOlSl名古屋方言①

筆記試験

第11回

名古屋方言②

第12回

ことばのはたらき【テキスト】【評価方法】

特になし。必要に応じてプリントを配付する。

出席状況・プレゼンテーション・レポートなどによる。
【テキスト】
身の回りの
語

131

日本語

。日常生活で見聞きするに対してたえずアンテナをはっておくこと。

日本

ビジネスの世界

ビジネスの世界
藤井正志

1〜4年

前・後期

選択

真田幸光
1〜4年

2単位

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】

2ltlt紀を迎え、いわゆる日本型雇用システムや商慣習

2lilt紀を迎え、いわゆる日本型雇用システムや商慣習は崩壊しつつあるが、ビジネスの世界には、企業を維は崩壊しつつあるが、ビジネスの世界には、企業を維持・発展させるための企業の倫理や厳しい現実がある。

持・発展させるための企業の倫理や厳しい現実がある。

企業での経験をふまえ､ビジネス世界の現実を講義する。

企業での経験をふまえ､ビジネス世界の現実を講義する。

【授業計画】【授業計画】

第１講

社会人の心構え(組織人としての意識)
ク ク タ

第２講
第３講
第４講

F働く」ことの意義(海外でのビジネス)

第３回

日本経済概況

(異文化とのコミュ才‑ｼｮﾝ)

第４回

米国経済概況

主要業種の特色(銀行・証券)
夕 々 々

第６講
第７講
第８講
第９講

年間計画指示・オリエンテーション

第２回

第５回

欧州経済概況

(商社・マスコミ)

第６回

アジア経済概況(製造業・公務員)

第７回

国際金融ビジネス(シンクタンク他)

第８回

国内金融ビジネス

第９回

商社ビジネス

経済金融用語・解説(株式について)
ク ク

第10講
第11講
第12講

々

(株式とﾃﾞﾘﾊﾞﾃｲﾃﾞ)

第10回

製造業ビジネス(ｺｰﾎﾟﾚｰﾄ･がﾊﾞﾅﾝｽ)

第Ｈ回

通信とビジネス(ITパワー対製造業)

第12回

試験

第13回

試験解説

経済金融用語・解説で取上げるテーマは、変更されることがあります。

【評価方法】【評価方法】

単位認定試験の成績による。

出席状況とレポートの成績によって総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

授業中に配布する。

使用しない。

−132−

■宍養

第５講

第１回

(組織内のｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ)

メンタルヘルスメンタルヘルス
江口昇勇
1〜4年

前期

選択

二宮昭

2単位

【授業の概要】

1〜4年後期選択2単位【授業の概要】

今、子どもから大人まで多くの人が心を病んでいると今、子どもから大人まで多くの人が心を病んでいるといわれる。心の病は少年期や青年期に特有のものもあれいわれます。心の病は少年期や青年期特有のものもあれ

ば、時代や社会的要因によるものもある。講義では臨床

ば、時代や社会的要因によるものもあります。臨床的事的事例にふれながらメンタルヘルスについて考える。

例にふれながらメンタルヘルスについて考えます。

【授業計画】【授業計画】

1）事例からこころの不思議と健康を考えること、事例

１。健常と障害（正常と異常）ということについての取り扱いについて。

1）健常（正常）とは？

2)児童期のメンタルヘルス児童期の発達課題と精神病

2）「障害者」とは？

理

3）「障害者」の受け入れ

3）ヒステリー性失立失歩を呈した少年の事例から■〜︒

2.「こころ」と「からだ」

4）思春期のメンタルヘルス；思春期の発達課題、性衝

1）世界を捉える場としての「からだ」

動との出会いーグリム童話「かえるの王様」より−

2)現代における「こころ」と「からだ」の問題−

５）箱庭療法により思春期危機を乗り越えた事例「からだ」から切り離されてしまった「こころ」

6)青年期におけるメンタルヘルス；同一性拡散の危機

3）臨床心理学的視点からの「からだ」の捉え直し

7）夢分析における同一性獲得の事例

3.現代人とストレス

８）影の問題、影への気づき一自分の内なる黒い兄弟の

1）ストレスとは？

存在、二重人格一9）共依存の精神病理、虐待、いじめの深層障害（異常）とは？

2）ストレスの処理−リラクセイション−グリム

授業は通常の講義形式で行うが、場合によっては実際

童話「猫とねずみとおともだち」から−のリラクセイションのやり方などの体験実習を行うこと

10）女性性と母性性獲得の困難さーグレート・マザーと

もある。

の直面化−
巾成人期のメンタルヘルス；自分を引き受けるという【評価方法】

ことーガン告知を引き受けるまで−
出席状況およびレポートによる。

12）老年期のメンタルヘルス；「障害者元型と個性化
一自己実現の厳しい道−」
13)まとめ【テキスト】
使用しない。適時参考資料･を配付する。

【評価方法】
レポート課題の成績で評価する。課題レポート以外にも講義に関するレポートやコメントを自発的に提出する受講生が毎年いるが、それらは積極的な受講の態度として評価し、レベルが高いものは講義で紹介する。また受講態度の悪さは当然、成績評価に直結する。

【テキスト】
授業において、随時、資料を配布する。

【参考文献・資料】
なし。

−133−

メンタルヘルスメンタルヘルス
古井景

西出隆紀
1〜4年

前期

選択

2単位

1〜4年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】

今、子どもから大人まで多くの人が心を病んでいると今、子どもから大人まで多くの人が心を病んでいるといわれます。心の病は少年期や青年期特有のものもあれいわれます。心の病は少年期や青年期特有のものもあれ

ば、時代や社会的要因によるものもあります。臨床的事

ば、時代や社会的要因によるものもあります。臨床的事

例にふれながらメンタルヘルスについて考えます。

例にふれながらメンタルヘルスについて考えます。

【授業計画】【授業計画】

第１回

心の正常と異常

第2〜3回

心の発達と精神的健康

第４回
第５回〜10回

資利･配付により講義をすすめていきます。
力動精神医学の立場から、心の働き（自m能）に目を向け、¨心の健康と不健康

自分を見つめる
青年期の心の問題

について学んでいきます。

また、世界保健機関（ＷＨＯ）の作成した疾病分類［ICD‑IO］第Ｖ章「精神および行動の障害」、および、

家族関係と不登校

アメリカ精神医学会の疾病分類「DSM‑IV」を紹介し、食の病理一拒食と過食

これに力動精神医学的理解を加えていきます。

対人恐怖

1.精神力動強迫神経症

自我の構造モデルと自我機能・防衛機制パニック発作

人格構造

感情の障害

第11回〜13回

情緒発達理論精神分裂病

n.精神症状学

心の援助・治療

意識の障害
記憶の障害

【評価方法】

幻覚・妄想

成績は出欠を考慮してテストで評価する。テストは手

精神運動障害書きのノートのみ持ち込み可（コピーを持ち込んだ場合

m. icD‑io ・DSM‑IVは失格）とするので、毎回出席しないとテストの時に慌

薬物依存障害精神分裂病、分裂病様障害および妄想性障害てることになる。

気分（感情）障害
不安障害、身体表現性障害、解離性障害【テキスト】

摂食障害

使用テキストなし。講義中に参考文献を紹介。

適応障害
人格障害
IV.その他【評価方法】
学期末の試験、または、レポートによって判定します。
【テキスト】
使用せず、参考図書はその都度提示します。
注）受講生の希望を踏まえ、内容を変更する可能性もあります。受講される方々の積極的な意見、質問に基づいて授業は進展していきます。

‑134−

全教養

思春期妄想症暮らしの経済

暮らしの経済
森下允之

1〜4年

前・後期

選択

村上貴美子

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】■１．

生活に密着した経済学の入門。特に今や経済社会もグ

生活に密着した経済学の入門。特に今や経済社会もグ

ローバル化しており､国際経済の流れや仕組みにもふれ、

ローバル化しており､国際経済の流れや仕組みにもふれ、日常化している経済用語を解説する。

日常化している経済用語を解説する。

【授業計画】【授業計画】

第１講

国民所得統計

第１回

第２講

バブル崩壊と平成不況

第３講

財政の現状と課題

第２回

消費者の権利と意思決定

第４講

金融の基礎知識（銀行、金融市場）

第３回

価値観と消費の多様化

第５講

同上（金融政策、金融自由化）

第４回

生活をとりまく環境変化

第６講

貿易と国際収支

第５回

本当の「豊かさ」とは何だろうか

第７講

為替相場

第６回

「労働」と言う言葉はなぜキライですか

第８講

世界各国、地域の経済（アジア、中東）

第７回

教育と経済

第９講

同上（ヨーロッパ、アフリカ、南北アメリカ）

第８回

サービスとはタダ（無料）のことでしょうか

第lo講

アジア通貨危機

第９回

余暇の為に働く

第11講

欧州統一通貨ユーロ

第10回

住宅とまちづくり

第12講

地域経済統合vsグローバリズム

第11回

国際化と生活第13講

単位認定試験

第12回

未来を考える

最近の経済状況と用語解説
生活と経済の関わり【評価方法】【評価方法】

出1席状況、単位認定試験の成績によって総合的に評価す

出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価

る。

する。

【テキスト】【参考文献・資料】

教材はプリントを配布する。

生活の経済学（井原哲夫著−135−

東洋経済新報社）

外国の言語と文化１

外国の言語と文化１
角田達朗

1〜4年

前・後期

選択

張勤

2単位

1〜4年

【授業の概要】について理解を深める。
【授業計画】【授業計画】
第１回現代中国と現代中国語とは近年､中国映画は国際的な賞を獲得する作品が続出し、注目を集めている。この授業では、中国映画の中から、

中国語初歩コーナー：声をかけたいとき主として現代小説を原作とする作品を、題材の年代順に第２回中国語の方言と少数民族の言葉
中国語初歩コーナー：感謝をしたいとき

鑑賞することによって、中国の近現代史についての理解を深めて行く。中国の近現代は、辛亥革命・抗日戦争・第３回中国語の挨拶

文化大革命などに象徴される動乱の時代であった。中国

中国語初歩コーナー：何かを聞きたいとき
第４回中国人の名前
中国語初歩コーナー：好きな気持ちを表したいとき

映像表現についての分析も織りまぜながら検証する。

第５回食べ物と中国語

同時に、映画の中の「生きた中国語」に触れることを通じて、中国語に親しみ、言語についての理解を深める

中国語初歩コーナー：いやな気持ちを示したいとき契機としたい。

第６回中国語の言葉遊び
中国語初歩コーナー：言い方が分からないとき

張芸謀『紅いコーリャン』『原作

莫言r紅高梁一族J)

第７回中国語と日本語の違い
中国語初歩コーナー：何かしてもらいたいとき

張芸謀『菊豆〈チュイトウ〉』（原作

第８回中国語の歴史

劉恒『菊豆』）

中国語初歩コーナー：何かさせてもらいたいとき

陳凱歌『黄色い大地』
（原作

第7〜9回

何蘭『深谷回声』）

第９回中国語の文学
中国語初歩コーナー：私はそう思わないよと言いた

謝晋『芙蓉鎮』（原作

第10〜日回いとき

陳凱歌『子供たちの王様』(原作

第12〜13回

古華『芙蓉鎮』）

第10回中国語の文字

阿城『核子王』）中国語初歩コーナー：信じられない気持ちを表した

孫周『心の香り』

いとき

（原作ない

第目回中国語の外来語
中国語初歩コーナー：そうしようと提案したいとき【評価方法】

第12回中国語の現実
中国語初歩コーナー：そうしたいと言いたいとき

レポート＊受講状況によっては、試験に変更することもある。

【評価方法】【テキスト】

出席状況とレポートの成績によって総合的に評価する。

なし。
【テキスト】＊授業時に鑑賞する映画が、テキストに相当する。

講義中に指示する。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

随時紹介する。

講義巾に指示する。

−136

■１１

映画がこのような動乱の時代をいかに描いているかを、

第５〜６回

2単位

中国の言葉と文化との関係を考えるとともに、中国語.文化の会話もチャレンジする。

第3〜4回

選択

【授業の概要】中国語の初歩を学ぶとともに中国の風土・歴rh

第１〜２回

前・後期

外国の言語と文化２

外国の言語と文化３
，

1〜4年

前・後期

杉本一直

尹大辰
選択

1〜4年

2単位

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】ロシア語の初歩を学ぶとともに、ロシアの風土・歴

韓国・朝鮮語の初歩を学ぶとともに、朝鮮半島の風
土・歴史・文化について理解を深める。

史・文化について理解を深める。

【授業計画】【授業計画】
みなさん、知っていますか？日本の大学になかでロシ

■１．

第１回

訓民正音について

第２回

ハングルの文字と発音（１）

ア語を学ぶことができるところは本当に少ないんです

第３回

ハングルの文字と発音（２）よ。ということは、「ロシア語がわかる人」は日本では第４回

基本的な日常会話(1)

とても希少価値があるのです！「芸術の国ロシア」の言

第５回

基本的な日常会話（２）葉を今すぐ学んでみませんか？映画の鑑賞会もあります第6回

基本的な日常会話（３）から、楽しみにしていてくださいね。

第７回

言語と文化（１）一衣・食・住初級のわかりやすい辞書を「テキスト」として授業を

第８回

言語と文化(2）一社会的構造

進めてきます。まず、例の不思議な形をしたキリル文字

第９回

言語と文化（3）一漢字語比較

を憶え、発音を憶え、そのあとは辞書で遊び(?)なが第lO回

朝鮮半島の歴史と文化

ら「使える単語」「使えるフレーズ」を集めていきます。

第日回

朝鮮通信使の意義

たくさんたくさん集めたら、あれ、いつのまにかロシア

第12回

まとめ一言語表現から見た文化比較

語の達人！
辞書以外に補助教材として会話用プリントを配布しま【評価方法】

す。学ぶ項目は以下のとおりです。

期末試験とレポート、出席率を加味して評価する。

a.

キリル文字と発音

b.大きな声であいさつしよう【テキスト】

c .買い物に行ってみよう

韓国・朝鮮語はプリント教材を使用する。

d.乗り物に乗ろう【参考文献・資料】

g．自分について話してみよう

f.おなかがすいたら…

韓国（金両基監修新潮社）

韓国と日本の比較文化論（金決著

明石書店）【評価方法】
定期試験の成績による。
【テキスト】
ロシア語ミニ辞典（白水社）−137−

外国の言語と文化４

外国の言語と文化３
丹漫文彦
1〜4年

前・後期

選択

藤井たぎる

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】ロシア語の初歩を学ぶとともに、ロシアの風土・歴

ドイツ語の初歩を学ぶとともに、ドイツの風上・歴史一文化について理解を深める。

史・文化について理解を深める。

1.ロシア語文字への習熟
2.ロシア語発音およびリズム感の養成【授業計画】

3. 簡単な日常表現のテクスト（本文）を朗読する習慣

ドイツ・オーストリアの生活文化とその言語。現代のづけ

ドイツ・オーストリア事情の一端を紹介しながら、ドイ

4.ロシア民謡などの鑑賞により、風土・歴史・文化をツ・オーストリアのいろいろな「顔」を発見してもらう。

理解させる

具体的には下記のような日常的なテーマをもとに、ドイ【授業計画】

ツ・オーストリアの事情を日本のそれと比較しながら、

第1回〜3回

文字と発音

第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回

文字と表現

両者の類似性と差異をみてゆく。また初歩的なドイツ語

文字と表現（1）〜（6)

会話の練習もあわせておこないたい。

（７）1)ドイツ・オーストリアの風±第１課

この人は誰ですか？

第２課

知ってますか？

第３課

ノートは机の中です3）ドイツ・オーストリアのマス・メディア

第４課

私は東京から来ました

4）ドイツ・オーストリアの衣食住

第５課

すみません、入っていいですか？

5）ドイツ・オーストリアの消費生活

第６課

今日は試験です

6)ドイツ・オーストリアの芸術文化

第７課

ロシア語はおもしろい

第８課

頭は何のためにあるのでしょうり

第９課

御兄弟はいらっしゃいますか？

第10課

今私はモスクワにいます

第11課2）ドイツ・オーストリアの近現代史講義形式ではあるが、授業中にいろいろ意見を求め、各自の考えるところを発言してもらう。必要に応じてプリントを配布する。

紅茶とコーヒーどちらがお好きです【評価方法】

か？
第10回
第II回
第12回

筆記試験。

第12課

どこにいたの？

第13課

これはおいくらですか？

第14課

お店はどこでしょうか？

【テキスト】

第15課

あしたは私は出張です

適宜、プリントを配布する。

第16課

５時に会いましょう

第17課

私はあさってロシアへ行きます

１期終了の授業で時間が限定されているので、文法および練習問題は最小限に止め、本文（テクスト）中心に授業をすすめる。理解した文章をくり返し朗読して復習することを重視する。

【評価方法】
a.朗読

b.聴取り

c.ペーパーテストの総合【テキスト】
話すロシア語入門（米重文樹著

白水社）【参考文献・資料】
ロシア語のすすめ(講談社現代新書)

138

■圭養

教科書

外国の言語と文化６

外国の言語と文化５木下登

清水ベアトリックス
1〜4年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】

1〜4年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】ヨーロッパ文明の発祥の国フランスについての理解を深

スペイン語の初歩を学ぶとともに、スペインの風土・めることはヨーロッパ文化を理解するうえで重要であ

歴史・文化について理解を深める。

る｡フランス語とフランス文化の大要を学ぶことにより、フランスへの関心と理解への動機づけとしたい。

【授業計画】

全教養

前期

1.

スペイン語とスペイン語圏の世界

このコースは、受講者の興味を考慮に入れ授業内容を考2.

スペインの歴史と文化の特色

えたい。現代フランス社会と日常使用されているフラン

3.

スペイン語を学びましょう

ス語を学ぶとともに、担当講師（フランス人）の在日体

4.

アルファペット、音節、アクセント

験談を交え、フランス・日本両国を言語・文化の面から

5.

名詞の性数、定冠詞と不定冠詞比較検討する。

６。

人称代名詞、serとestar動詞、hay

とにかく、下記のテーマで行う。

7.

否定文、疑問文、関係詞、感嘆文−フランスの地理８。

形容詞（性数の一致）、指示形容詞、所有形容詞−フランスの建国

9

動詞（直説法現在）−フランス国民の起源

10

再帰動詞

一フランスの社会問題

11

動詞（直説法現在完了）、過去分詞と現在分詞−フランスの家族

12

動詞（直説法過去：点過去と線過去）

一教育制度

13

動詞（直説法未来と過去未来）−フランスとヨーロッパ

14

動詞（直説法大過去）

ーフランス人と余暇など。

15

動詞（命令法）、無人称文

後期

16

まとめ

前期と同じ。
【評価方法】【授業計画】

筆記試験に出席状況を加味して評価。

毎回､担当教員が指定したテキストの章について議論し、テレビや新聞で報道されたフランスに関する時事問題の【テキスト】

中で特に学生の関心を引くようなものを選んで、解説し授業中に指示します。

たい。
【評価方法】
定期試験を重視するが、宿題(テキストや映画についての感想文)、出席率、受講態度なども考慮に入れる。
【テキスト】
変貌するフランス（西永良成

日本放送出版協会）−139−文章表現論

文章表現論
加藤孝男
1〜4年

前・後期

選択

青木健

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】｢自分にしか書けないことを誰にもわかるように書く｣｢自分にしか書けないことを誰にもわかるように書く｣ことを目標にして、文章表現に必要な基本的事項を実践ことを目標にして、文章表現に必要な基本的事項を実践

例をふまえながら学習する。

例をふまえながら学習する。

【授業計画】【授業計画】

第１講

はじめに

第１回

人は言葉の織物である。（伝達と表現I)

2〜3

口記について第２回

現実は言葉の織物である。（伝達と表現n）

4〜6

名文を読む

第３回〜６回

7〜8

表現のレトリック

9〜10

芸術的表現の手法

11〜12

表現の実践

13〜14

まとめ

例文をテキストに、文章の構成、話法、リズム、形容など具体的に講義。
第７回〜12回
課題を３回提出し、短文(2〜5枚、400字詰）

問題点を抽出する。

提出物（表現の実践）で評価します。
【評価方法】

また、出席・平常点も重視。

出席状況､3回の提出原稿などを基準として評価する。
【テキスト】【テキスト】

第一回目の講義で指示します。

当方にて用意します。参考書籍は授業中に数冊指示し
ます。

−140−

全教養

を書かせ、そこから文章表現についての共通の【評価方法】

比較文化

比較文化

田所光男

文嬉員
1〜4年

前・後期

選択

1〜4年

2単位

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】世界にはさまざまな国家や民族があり、多様な文化が世界にはさまざまな国家や民族があり、多様な文化が存在する。文化人類学的な見地から外国の文化や伝統・存在する。文化人類学的な見地から外国の文化や伝統・風俗を学ぶ。

風俗を学ぶ。

【授業計画】【授業計画】
ワインとか料理、香水にモード、もう少しアカデミッ

本講義では、主に［日本の文化］に焦点を当て考える■︱︒

ことにする。特に、外国人（見る側）が日本という異文ク（？）にルーブルとかオルセー‥。皆さんのフラン化（見られる側の文化）と直接接触した際、どのようにス・イメージはどうでしょうか。この授業では、異文評価（表現方法）・認識したかを考察し、その考察から化・異民族との関係の中にあるフランスを眺めて行きま

なぜそのような評価・認識があらわれるかを分析する。

す。恐らくこれまでのフランス・イメージとはかなり違

そして、得られた分析によって外国人（見る側）がもつ

うフランスの姿にぶつかることになると思います。フラ「文化」を再分析する。すなわち、外国人（見る側）がンスを少し再発見してみる、ことができるのではないで「異文化」（見られる側の文化）を見るまなざしに関してしょうか。また、フランスばかりではなく、現代世界に考察することによって、自文化（見る側の文化）を再認生じている様々な文化摩擦・民族衝突の問題を理解して識するだろう。

行くために必要な、いくらかの知的枠組みを自分の中に取り入れることも可能だと思います。

1.異文化（異民族）との理解・誤解に関する一般的

具体的には、まず、異文化・異民族の接触・交渉・衝な概論
2.異文化交流史における本講義の位置付け

突についての概論を行います（７回）。次に、フランス

3.前近代の外国人（見る側）における「日本認識」の内部にある異文化接触の問題として、ユダヤ人､特に、および外国人（見る側）がもつ「文化」に関する

ジェノサイド以降の、戦後生まれの世代の動向に注目し考察ます(5回）。

4.近・現代の外国人（見る側）における「［1本認識］

こうした検討を通して、同化、植民地化、移民、ヨーおよび外国人（見る側）がもつ「文化」に関する

ロッパ中心主義、反ヨーロッパ主義、文化相対主義、普考察

遍主義、差異への権利、多文化主義など、様々な問題を考えて行きます。

5.異文化としての「日本文化論」【評価方法】【評価方法】
１

授業への積極的な参加、及びレポート(大小二回を予出席、受講態度。講義時の課題等で全体の50%を評定しています)。

価する。
２。学期末レポートで残る50%を評価する。

【テキスト】【テキスト】

異文化への視線（佐々木英昭編著

名古屋大学出版会）

その他、適宜プリントを配布します。

授業中に指示する。

【参考文献・資料】
授業中に指示する。

‑141

ｆ
現

七芸術１

現代芸術１
天野節子
1〜4年

前・後期

選択

森美恵子

2単位

1〜4年

【授業の概要】

選択

2単位【授業の概要】現代芸術としての「書道」の意義と意味を問い、名筆

現代芸術としての「書道」の意義と意味を問い、名筆の鑑賞と書写の実技をする。

の鑑賞と書写の実技をする。

【授業計画】【授業計画】

第１回

前・後期

年間の授業計画として使用する教本の鑑賞の楷書・行書・草書の古法帖を拡大臨書コピーし、その方法を説明する。

手本に基づき書作した清書作品を提出する。

第２回〜10回

書写中心であるが、中国の書論に則り、古法帖の概略

書写の重要なポイントの説明をしながら実技等も講ずる。

をする。一人一人について添削指導をする。
【評価方法】

第11回〜最終回
課題に有名な作家又は詩人等の美しい文章等

授業内で提出する平素の成績物及び出席状況等にて総を各自に表現をして作品を作成させる。

合的に評価する。
【テキスト】

出席状況･平常点・課題などによる。

書の鑑賞と学び方（上田桑鳩【テキスト】
ペン字テキスト〔基本編・実務編・応用編〕（氏田菖軒著

全教養【評価方法】

書道教育社）−142−

教育図書研究会）

現代芸術１

現代芸術２
志水博子

小川晃治
1〜4年

前・後期

選択

1〜4年

2単位

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】現代芸術としての「音楽」の意義と意味を問い、名曲

現代芸術としての「書道」の意義と意味を問い、名筆を鑑賞し、歌唱をする。

の鑑賞と書写の実技をする。
各時代に於ける日本の書美の変相を、他の美術と文学と対比、関連させて探求させる。そして現代社会の中に【授業計画】

あって、書のあり方、価値感を考察し、また生活の中に

第１回

世界の名演奏家によるオペラのビデオ鑑賞

於ける書文化の諸相を観る。漢字から「かな」を創造し第２回

声の出るしくみた日本人の美意識を追求する。

第３回

やさしい曲で楽しくハーモニー演習○他の美術、文学を対比して、書の美学を学ぶ。

第４回

外国の歌曲を原語でうたう○基本的書技を実習する。楷、行、草、篆、隷書、かな

第５回

名演奏家の演奏をビデオ鑑賞

第６回

名演奏家の演奏をビデオ鑑賞○日本の三筆、三蹟の古筆の鑑賞、臨書をする。

第７回

実技演奏発表のリハーサル○基本的なかなの実技と、古筆を鑑賞する。

第８回（選曲や演奏法のアドバイス）○漢字の細字の実技の実習をする。工義之の蘭亭叙を臨

第９回

混声合唱練習第10回

混声合唱練習○和漢の書道史を通じ、書の美の大要を学ぶ。

第Ｈ回

演奏会形式による実技発表○奈良、平安時代の文学、書に於ける、漢字の意義、か

第12回

演奏会形式による実技発表の六体を実習する。

全教養

書させる。

講義と演習

なの創成、大成を通じ、上代文化の成立を学ぶ。
【評価方法】○鎌倉時代に於ける禅文化を墨跡にふれ、貴族文化と武出席状況、実技演奏一各自の得意とする楽器又は歌唱

家文化の対比をさせる。

例、独唱、アンサンブル、連弾、カラオケ等。

○室町、桃山時代の絵画、建築、工芸と書芸の動向を観る。また現代社会に於ける美の淵源を探る。

【テキスト】○江戸時代に於ける庶民文化隆盛の中の美と、和様、唐プリント配布。

様の書の諸相を学ぶ。
○現代社会に於ける、文字、書文化の社会生活の中での意義を考えさせる。
【授業計画】
講義、実技を一日の時問内に進める。前後期共通の為、各時代の書美、他の美術、文学の対比についての講義は概論とする。現代社会に於ける書美と、日本人の美意識を探求することを基準として進める。
【評価方法】
レポート三種､実技作品、学習態度、出欠状況などによる。
【テキスト】
担当者の小文、古典法帖。

一143−

ｔ
現

ｔ
現

七芸術３

l芸術２

横山萬里

浅田まり子
1〜4年

前・後期

選択

2単位

1

【授業の概要】

4年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】現代芸術としての「音楽」の意義と意味を問い、名曲

現代芸術としての「美術」の意義と意味を問い、名画を鑑賞し、歌唱をする。

を鑑賞し、又、古画のうちで親しみやすい絵巻について講義をする。

【授業計画】【授業計画】

第１講

音楽について

第２講

声のしくみ

第３講

ヴォイストレーニング

な絵巻のなかから鳥獣人物戯画をとりあげて日本画の表

第４講

音楽と教育

現、色彩方法を講義する。

第５講

音楽療法

第６講

音のスケッチ

第７講

リズム

・日本画の特徴

第８講

メロディー

・鳥獣人物戯画の説明

第９講

ハーモニー

・鳥獣人物戯画における線の強弱と動き

第10講

表現と技術

・日本画の模写について

第11講

まとめ

・日本画の鑑賞

国宝に指定されている古い絵画あるいは目本の伝統的

また、授業の中で名古屋市内の美術館を訪問し、古画現代画にふれる。

博物館入場料

600円程

美術館入場料

500円程＊各講それぞれのテーマで話し合い､歌唱やキーボード、

筆ペン

ギター、鑑賞、創作を、クラスまたはグループの要望に

費用

500円
計

1,600円程度

あわせて指導していく。
【評価方法】＊発表は、個人またはグループで、歌、楽器の演奏や、出席状況と感想文レポート（6回提出）を総合的に評価。

コンピューターミュージックなどによる創作とし、ジャ【テキスト】

ンルを問わない。

日本の絵巻６「鳥獣人物戯画」＊音楽の機能を使って、健康的な人間形成に役立てるのコピーした図を見る。

にはどうしたらよいかを考え、自分の音楽をよく聴きな【参考文献・資料】

がら、ノンバーバルコミユニケーションとなる音楽を発なし。

表できることを目標とする。
【評価方法】
実技､感想レポート、出席状況､授業態度で評価。
【テキスト】
授業中に指示し、楽譜など貸与する。

−144−

全教養

第12講〜発表

現代芸術３

女性学・男性学
井深淳子

川口果
1〜4年

前・後期

選択

1〜4年

2単位

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】現代芸術としての「美術」の意義と意味を問い、名画

男女についての定説化した知識、それによって作り出を鑑賞し、作品を作る。特に現代美術には様々な分野がされた役割、人格の内部に及ぶ性別化の影響とその結果ある｡絵画・彫刻・工芸・デザイン・書・鑑賞のほかに、生まれる病理などについて、さまざまな事例や理論を紹

最近では映像・コンピューター・建築・環境・都市計画

介し検討する。

などまでも美術の分野として考えられるようになった。

本授業を通して、私達の生活を、女性学・男性学から本講ではそれらの造形美術の概観、実技（課題制作）

点検し、そこに「どういう困難があり、どういう課題があるのかを具体的に知ること」をめざす。

を通して基礎的な絵画表現・工芸表現・デザイン表現な
どの創造的能力を養う。（テキストは使用せず。)【授業計画】〈前期〉●課題１．紙による立体造形

第１回

はじめに

■１．

われわれの身のまわりには様々な素材があるが、その

第２〜５回

家族問題

中でも一番身近で何気なく使っている「紙」から立体造

第６〜９回

子育て

形作品をつくる。

第10〜11回

現代の病巣●課題2.直定規とコンパスを使った平面構成

第12〜13回

女性が働き続けることについて

単紙な構成道具である「直定規とコンパス」を使って【評価方法】

画面を平面構成する。

期末試験、講義時に行う課題や、受講態度等、総合的に評価する。

〈後期〉●課題1.風景写生【テキスト】

キャンパス内の建物および植物などを､忠実に写生する。

学んでみたい女性学（中田照子他著●課題2.切絵からパズルへ
幾何学的な基本形態である、正方形、長方形、正三角

ミネルヴァ書房）

テキストとともに、講義中に適宜配布する関連資料を用いてすすめる。

形、円の色紙を直線または曲線で切り、各部品を再構成することによって、具象的な形態をつくる。
●課題3.一切文字
正方形の紙を何回折ってもよいが、一回だけ直線で切る。（その直線に並行にある幅を持たせて切る。）それを広げるとアルファベット、数字、カタカナの全部および漢字のｰ一部ができる。
【授業計画】
各週とも机間巡視・プロセスのチェックにより、個別に指導・助言をする。
【評価方法】
各課題の制作過程・成果、出欠席、受講態度等により総合して評価する。

−145−

女性学・男性学

女性学・男性学
伊藤公雄
集中

1〜4年

前期

選択

松井やより

2単位

集中

1〜4年

前期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】現代日本社会におけるジェンダー問題について、おもに

21111:紀に一層進行する経済のグローバル化か女性にどのような影響を与えるのか、女性たちはどう対応するのか一日本とアジアの関係に重点を置いて、現地の最新情報を教材に参加型の授業を行なう。

男性学の視点から考察を加える。
はじめに

ジェンダー論入門

1.女性問題の発展【授業計画】

2.現代日本の女性問題

第１講

国際的に見た女性問題一北京からニューヨーク

4.作られる「男らしさ」「女らしさ」

第２講

グローバル化とは何か一女性の人権の視点から

5.体験的主夫論／働く主夫の生活と意見

第３講
第４講
第５講
第６講

貧国の女性化−アジアの現実を見る
人身売買とロ本の性産業−タイ女性支援活動
国際移住労働の女性化とJFC問題
観光開発の問題点を考える一南北問題として

3.男性問題の時代

6.ニッポンのお父さん／男性の育児をめぐって
7.男性学と男性運動の展開
8.試験＜参考図書＞(lit界思想社）【授業計画】
講義を中心に、ビデオ教材なども使用しつつ進める予定

第７講 先住民族とマイノリティ女性はいま
第8講 熱帯雨林の破壊−アジアの環境問題
第９講 ＯＤＡとアジアの開発問題一日本の責任第10講 「慰安婦」問題と戦後責任−「女性国際戦犯法
廷」
第11講 現代の武力紛争と女性一戦時性暴力不処罰問題
第12講 暴力のない21 IB‑紀ヘーグローバル市民社会とＮＧＯの役割である。

【評価方法】
出席状況とﾚﾎﾟｰﾄで評価する【評価方法】
試験によって成績評価を行う。

【テキスト】『グローバル化と女性への暴力−市場から戦場まで』(松井やより著 インパクト出l版会)【テキスト】
男性学入門（伊藤公雄

作品社

1,680円）【参考文献・資料】
女たちがつくるアジア（松井やより著 岩波新書）
買春社会日本ヘータイ人女性からの手紙（明石書店）
語りはじめたタイの人びと（サニッスダー・エーカチ
ャイ 明石書店）
日本のお父さんに会いたい（松井やより編
タレット）

岩波ブッ

第三世界の農村開発（ロバート・チェンバーズ 明石
書店）
戦時性暴力をどう裁くか（国連マクドゥガル報告全訳
凱風社）
2000年女性国際戦犯法廷の記録全５巻（緑風出版）
女たちの21世紀９号〜26号（アジア女性資料センター）
ニューヨーク2000世界女性会議 「成果文書」をどう読むか（同）
買春に対する男性意識調査（￨Bl)
憎悪のナショナリズムを越えて（ＶＡＷＷ‑ＮＥＴ
パン）

一146−

ジャ

全教養

学ぶ社会学J

伊藤公雄・牟田和恵編『ジェンダーで

伝統文化

エコロジー
大島光昭
1〜4年

前・後期

選択

林和利

2単位

1〜4年前・後期選択2単位【授業の概要】【授業の概要】今や地球規模で自然の環境破壊が進んでいる。自然を

国際化が進み、さまざまな異文化にふれる機会も多く保護し､環境を守る観点から地球のエコロジーを考える。

なったが､日本の伝統文化にも目を向けることが大切だ。

エコロジーとは、生物とそれをとりまく外界すなわち伝統文化の中でも芸能・演劇を中心に講義する。舞楽・環境との関係についての総合科学である。生物の生存は能・狂言・歌舞伎・文楽など、実際の舞台をビデオ等で均衡のとれた有機的および無機的環境の上に成り立って確認しつつ､その歴史や演技・作品などについて講じる。

おり、均衡の崩壊は人類を含む生物界の未来を危うくす■︱︒

る。人類の生活および生産活動はこれらの均衡を乱して【授業計画】

多くの生物の生存を脅かしつつあり、地球の未来に様々

第Ｈな問題を投げかけている。それらの状況について解説す

第２回

日本芸能演劇史概説。

るとともに、今後どうあるべきかについて問題提起を行

第３回

芸能の発生についてう。

第４回

神楽について

第5〜7回

伎楽・舞楽・散楽について【授業計画】

第8〜10回能について

エコロジーの歴史

第u〜12回狂言について自然環境の保護と育成

第13〜14回

歌舞伎について

陸地環境

第15回

文楽について水域環境【評価方法】

流域圏環境
化石燃料と環境

出席状況と単位認定試験により総合的に評価する。

地球の温暖化酸性雨【テキスト】

光化学オキシダント

日本文化論序説（林和利著

浮遊粉塵
化学物質と環境
オゾン層の破壊生物濃縮と生態系の撹乱
ヒトの健康被害【評価方法】
出席状況と試験成績をもとに評価する。

【参考文献・資料】
環境白書（環境庁編）

−147−

青山社）

生命の科学

アジアの生活と文化
楊衛平
1〜4年

前・後期

選択

富田武
1〜4年

2単位

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】日本は生活も文化もアジアの影響を強く受けている。

動物の生命の誕生、生体を構成する物質や生殖と遺伝

特に日本と歴史的にも関係の深い近隣の国を中心にアジの仕組みなど、動物の生命の維持のメカニズムについて

アの生活と文化を講義する。

学ぶ。

【授業計画】【授業計画】
第１講

生命の科学序説

2.仏教と道教の相異第２講

生命誕生と進化3.中国の年中行事

第３講

動物細胞の分化

4.南北食文化の比較

第４講

動物体を構成する物質

5.中医学と西洋医学

第５講

動物の生殖と発生

6.気の文化と気功術

第６講

動物の遺伝（１）

7. 飲茶の文化と歴史

第７講

動物の遺伝（２）8. 伝統武術と健康

第８講

動物の生命維持（い9.少数民族の音楽

第９講

動物の生命維持（2)10.少数民族の服装

第10講

脳の進化、成長、老化

II.中国人の姓の色々

第1】講

動物の生殖現象操作

12.中国の名勝物語

第12講

動物の遺伝現象操作

13.中国人と日本人の考え方の相異

第13講

単位認定試験

【評価方法】■宍養

1.中国の少数民族の構成【評価方法】
出席状況と単位認定試験で総合的に評価する。

出席状況とレポートによって総合的に評価する。

【テキスト】【参考文献・資料】
生命科学への誘い（大島泰郎他編

プリント配布。

東京化学同人）生物小事典（丘英通、岩波洋造監修

−148−

三省堂）

食品の科学

生活の化学
千葉善根
1〜4年

前・後期

選択

八代有

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】基礎的な科学と食品の科学との関わり、食品のもつ機

健康で豊かな生活を維持していくには、化学の知識と能や性質、貯蔵などを学び、食品と酵素の関係や化学物活用は必要欠くべからざるものである。身近な生活に必質としての理解を深め、多様化した食生活や加工食品の要な化学の知識と関係について事例をあげて学ぶ。

氾濫の中で生活に役立つ講義をする。

【授業計画】【授業計画】

1. 栄養のバランスと健康増進を考える

１。現代食生活の問題点

2

食品成分の化学と食品の安全性

3ビタミンの化学的性質と病気のしくみ

4

生活習慣の改善と疾病予防

デンプンの機能と利用、食物せんい、最近の甘味料

5

薬についての正しい認識

について。

6

薬が生体に影響を与える因子

3.たんぱく質と食品

7

尿はからだの健康情報源

変性と加工・調理との関係、加工食品と食物性たん8

食べ物および体内における酵素の働き

ぱく質の利用。

9

話題となった環境公害

食生活の変化と食糧資源について。
2.糖質と食品

全教養

4.脂質と食品10 生活のなかでの不思議

脂肪の性質と脂肪酸､油脂の劣化､乳化と乳化食品。
【評価方法】

5.無機質と食品
骨粗群症等。

テストおよび出席状況により総合的に判定する。

6.ビタミン【テキスト】

食品加工・調理との関係、生物学的触媒としての働き。

テキスト使用せず、プリントを適宜配布する。

7. 発酵食品
食品と酵素・微生物との関係。
【評価方法】
定期試験にて評価。

【テキスト】
使用しない（プリント配布）。

−149−

生き物の世界２

生き物の世界１

石崎宏矩

服部一三
1〜4年

1〜4年前・後期選択2単位【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】

地球上には多種多様な植物が生存しているが、これら身近に見られる昆虫や鳥などの生態のメカニズムを解の植物は食物連鎖の基本を成すものである。植物の生物説し、生命の進化について学び、動物への関心といたわ

界における位置付けや植物の成育地について紹介し、植りを深めたい。

物と人問との関わりについて認識を深める。
【授業計画】【授業計画】
第１回

第２−６回

次のような項目について講義する。○カイコはどうし１。

生物界の分類てクワしか食べないのか○モンシロチョウの雄はどのよ

2.

生物の進化

うにして雌を見分けるか○生物がもっている時計（生物3.植物と人の関わり時計）とはどういうものか、時差ボヶはどうして起こる

1)農耕の始まり

か○モンシロチョウの蜻はどのようにして寒い冬をのり

2）i:界の農耕文化

こえるか○アヒルのひなは生まれて初めて見た生き物を

3)日本農耕文化の起源と発展

親として認識し、終生変わらない（刷り込み）。刷り込

4.人が手を加えた植物一作物

2)
第7−8回

年､さまざまの生物はどのようにして進化してきたのか、

i:界の作物の起源

ＤＮＡの性質、遺伝子の突然変異、自然淘汰とは。

5.作物改良の原理と方法

他に、NHKスペシャル「生命−40億年はるかな旅」

1)作物改良の原理

他のＶＴＲを放映し、解説を加える。

（１）メンデルの法則一遺伝学
第９回
第10回
第11−12回

全体として、生物の進化、近未来における地球上の生（2)遺伝の物質的基礎

命一人間を含めてーの危機について、正しく理解しても2）作物の改良方法

らえるようにつとめる。

6.バイオテクノロジー
1)バイオテクノロジーとは？

【評価方法】

2)ｲ乍物の改良とバイオテクノロジー
出欠、レポート、期末試験によって総合評価する。欠（1）細胞・組織培養

席した時は、友人のノートを写させてもらって、内容を(2）遺伝子操作

理解しておくこと。試験問題が、たまたま欠席した日の（３）バイオテクノロジーで得られた授業内容だったからといって白紙であれば、特に区別は作物をいかに考えるか？

しない。

(1)倫理
（２）安全性【テキスト】【評価方法】

なし。

受講資格についてはあえて問わないが、成績評価には【参考文献・資料】

出席点を重視し、単位認定試験の成績によって総合的に随時､授業で指示する。図書館に備えっけてあるので、評価する。

自主的に勉強してほしい。

【参考文献・資料】
下記の書籍を参考書籍として使用するが、テキストなどを作成して講義を進めるので、特に買い求める必要はない。
生物的自然と人間（平田豊著

開成出版）

−150−

全教養

みの起こる機構は？○生命が地球上に生まれてから40fI

1）作物とは？

人類と宇宙

数学の世界
安野志津子
1〜4年

前・後期

選択

岡田克彦

2単位

1〜4年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】
宇宙観の始まり、星の生と死､地球の生成と進化など、

我々は日常生活の中で、数学の恩恵を受けて暮らして

日進月歩の宇宙の科学の課題をふまえつつ、人類にとっいる。数学は云うまでもなく膨大な内容を持つ学問体系ての宇宙についても考察する。

であるが、ここではいろいろな分野の入門的・基本的な事項を解説し、演習により少しでも多く身につけること【授業計画】をめざす。

一地球のまわり、太陽系、銀河系を知り、宇宙を身近に【授業計画】

引き寄せるために−■︱︒

1.宇宙観の変遷

以下の各項目について説明し、演習を行う。

2.宇宙を観測する手段

１場合の数

3.太陽系を探る

２確率

4 .星の世界

３統計、偏差値

5.銀河から宇宙へ

４極限値

6.宇宙の始めと未来

５数列・級数

毎回プリントを配布し、講義を主とするがその内容を中６ベクトル心としたＯＨＰ、ビデオ等も利用する。また、講義に関連

７関数・グラフした質問を出してもらい次回に解答する。なお、随時ホ

8 微分

ットな話題も取り入れたい。

９積分【評価方法】

順列・組合せ【評価方法】

基本的には、期末テスト（配布プリント、ノート持ち

課題及び試験で評価する。

込み可）によるが、出席状況も考慮して判定する。
【テキスト】【テキスト】

特に使用しない。随時プリントを配布する。

使用しない。

【参考文献・資料】（1)宇宙論のすべて（2)図解雑学池内

天文学

了（新書館）

二間瀬敏史（ナツメ社）(3）星と宇宙の物理学読本（４）図解SPACE

ATLAS

並木雅俊（丸善）
宇宙のすべてがわかる本

三品隆司・河島信樹（ＰＨＰ）(5)

見えてきた宇宙の神秘（６）太陽野本陽代（草思社）−その素顔と地球環境との関わりー

ケネス.R.ランク著

渡辺尭/桜井邦朋訳（シュプリンガー・フェアラーク東京）(7）理科年表

国立天文台編（丸善）

151

健康と医学

生命の倫理

阪正和

加藤太喜子
1〜4年

前・後期

選択

1〜4年

2単位

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】現代の医学の進歩と発達によって今や人間の生命の誕

日本はますます高齢化社会に入り、人生80年の時代に生も医学よりも倫理の問題になった。現代社会が抱えてなった。しかし､長生きするための健康は自分で管理し、いる「生命」を倫理や哲学の而から考察する。

自立自助によって初めて達成される。健康を保ち、命を守り育てるにはどうすればよいか。出生から死まで分り【授業計画】

やすく講義する。

次の主な項目に従って授業を展開する。
【授業計画】

1.生命倫理学の成り立ち
2.インフォームド・コンセント

1)健康とは何か
健康の定義

3.安楽死・尊厳死

健康管理

生命の尊さ

2)母と子の絆

4.移植医療児童虐待

3)子どもの心と身体

6.人工妊娠中絶

子どもの特徴7.出生前診断

発育・発達しつけ（基本的生活習慣）

4）女性の健康

8.優生思想とは

思春期への対応

9.よりよい自己決定に向けて

ピル

更年期

5）生活習慣病（成人病）とは【評価方法】

その予防は幼児期からレポート及び期末に行う筆記試験により評価する。

アレルギーと免疫【テキスト】
死の選択(森下直貴著

ＫＹＢ運動

6)アレルギーの話
アレルギー病（気管支喘息など）

7）食物と健康窓社)

母乳と人工乳

離乳

幼児食

食中毒

８）歯の健康【参考文献・資料】
生命観を問いなおす(森岡正博著
優生学と人間社会(米本昌平ほか著

歯の生理
ちくま新書)

虫歯と歯周病

高齢者と歯

9）If好品と健康

講談社現代新書)

アルコール

タバコ

10）セクシュアリティに関わる問題
性感染症（クラミジア感染症･

B型肝炎）性教育

目）高齢社会の健康問題
ライフスタイルへの介入

介護

死を考える

12）インフォームド・コンセントとは３大要素

ムンテラとの違い

診療情報の提供【評価方法】
主に筆記試験によるが、講義の理解度をみるためにﾉ｣･
テストを２回、行なう。
【テキスト】
健康と保健の科学（坂口他著

152‑

日本小児医事出版社）■ｌｌ

母子相互作用5.生殖医療健康とくすりライフサイクルと健康
永井惧−

1〜4年

前・後期

選択

松田秀子
1〜4年

2単位

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】現代は飽食の時代といわれ、運動不足やストレス過多

人間は年齢に伴い体型も変化し、健康も害しやすくなのため薬品の助けがなければ健康の維持が難しい。薬品る。ライフサイクルに合せた運勁と健康の維持についてについての正しい知識を学び、薬品への依存性や副作用

身近な問題をとりあげて講義する。

について理解を深める。

【授業計画】【授業計画】

1. ライフサイクルと健康とは

第１回受講生に「病気とくすりについて、今最も知り2. 姿勢たいこと」をアンケート調査後、くすりとは何

3. プロポーション（理想と現実）
4. 身体意識か、創薬の歴史から新薬開発まで解説
第２〜３回

■圭︒

第４回

くすりの基礎知識について、くすりのしく

5. 肥満とやせ

みと生体内運命、くすりの効くメカニズム

6

隠れ肥満

と受容体など２回にわたり解説

7

自分のからだを判定しよう

8
9

休脂肪

くすりの正しい知識をイラスト入りの質問形式
でわかりやすく教える

第5〜6回

繁用される一般用医薬品（ＯＴＣ）500種と体脂肪を正しく落とす方法

医者がよく処方する医療用医薬品200種を10 筋肉と運動神経
Ｈ 健康づくりのための運動

薬効別に解説

12 Walking

第７回

頭痛、生理痛の原因と治療薬のメカニズム

第８回

受講生の多くが苦しむアトピー性皮膚炎や花粉

13 学生の性意識
14 性への理解（避妊法）症の発症メカニズムとくすりの効き方

15 学生生活と健康

第９回

病気の早期発見に役立つ成人病検査値の見かた【評価方法】と最新の画像診断法
第10〜13回

検診で見つかる生活習慣病を中心に、高血出席状況とレポートによって評価する。

圧、ガン、糖尿病、エイズなどの発症原因、予防法と現在開発中の治験薬を含めた治療【テキスト】

薬の作用機作

使用せず。
必要に応じて参考資料を配付し、参考書籍を指示する。

【評価方法】
配布したプリントからテーマを出題し、レポートの内容
で成績評価する。

【テキスト】
家庭でも保存、利用できるようA3大の両面プリントを毎回配布し(21枚）、講義する。

−153−

スポーツ応用

スポーツ基礎
杉山和

山本啓子

杉山和

寺田邦昭 門間博一
前期 選択 2単位

松田秀子
1〜4年

1〜4年

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】より高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種スポ

各種スポーツ（テニス、ゴルフ、バドミントン）をはじめ、ストレッチ体操、トレーニングなどの運動の基礎

ーツを半期問通して行う。

技術を習得することを目標として行う。
【授業計画】【授業計画】
曜日

限

曜日

担当者

２
月

杉山

金

月

/《ドミントン

バドミントン

ゴルフ

杉山

テニス

バドミントン

４

寺田

バドミントン

１

松田

テニス

３

木

ゴルフ

ガイダンスを行います。

３

ゴルフ・天候によって種目を変更すゴルフ

る場合があります。

２目

・第１週目の授業は教室にて

２

バレーボール ・授業については、健康科学

３

バドミントン

教育センターの掲示板を参ゴルフ

４

バドミントン

照のこと。

〔ゴルフ〕

ゴルフ
１

種

２

金

松田

テニス

ゴルフ

山本

卓球

バレーボール松田

バドミントン

ゴルフ

４

山本

卓球

バレーボール２

門間

バドミントンテニス

７〜8.ウッド練習(1、３ウッド）

門間

バドミントンテニス

9.学外のゴルフ練習場にて練習

山本

卓球

門閥

バドミントン山本

卓球

レくレーボール

２

杉山

テニス

バドミントン

３

山本

卓球

４

山本

卓球

バレーボール２

杉山

テニス

バドミントン

3.サーブの種類と打ち方

３

杉山

テニス

バレーボール４〜6.パス、トス、レシーブ、スパイク、ブロック

４

杉山

テニス

I 'くレーボール

３

３

４

木

I

限

1.ガイダンス
2.グリップ、スタンス、アドレス
3〜6.アイアン練習（ショート・ミドルアイアン）レくレーボール

10〜12. PW、SW、バッティング練習テニス

13〜14.ショートコース（グランドにて）
15.学外のゴルフ練習場にて練習
レくレーボール〕

ツ{レーボール

1.ガイダンス
2.ボールに慣れる、構え、動きの基本姿勢

7 〜15.ゲームの進め方、ルール説明、ゲーム

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行います。

レヾドミントン〕

・原則として、半期間に２種目を行います。（天候によ1.ガイダンス
2〜3.歴史的ゲームの追体験、ラケットワークって種目を変更する場合があります｡）

4.ストローク練習（アンダーハンドを中心に）・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参照のこと。

5.ストローク練習（サイドハンドを中心に）
6.ストローク練習（オーバーヘッドを中心に）【評価方法】

7〜15.ゲームの進め方、ルール説明、ダブルスゲーム

70点−（欠席回数×２／授業実施回数X70点）＝出席点【評価方法】

30点＝実技点

ﾌO点−（欠席回数×２／授業実施回数×70点）＝出席点
30点＝実技点

−154

■１養

水

テニス
｜

目

寺田

２
火

種

スポーツ応用

スポーツ応用
山本啓子
1〜4年

後期

選択

松田秀子

2単位

1〜4年

【授業の概要】ーツを半期間通して行う。

【授業計画】【授業計画】

火

水

木

2単位

より高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種スポーツを半期間通して行う。

限

選択【授業の概要】より高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種スポ

曜日

後期

種

目

曜日

限

種

目

３

バドミントン４

バドミントン３

バドミントン４

バドミントン・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行います。

３

バドミントン

・天候によって種目を変更する場合があります。

４

バドミントン

・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参

火１

バドミントン２

バドミントン

３

テニス

照のこと。

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行います。
全教養

・天候によって種目を変更する場合があります。

〔バドミントン〕

・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参

1.ガイダンス

照のこと。

２．歴史的ゲームの追体験〔バドミントン〕

3.ラケットワーク

1.ガイダンス

4.ストローク練習（アンダーハンドを中心に）

2.歴史的ゲームの追体験

5.ストローク練習（サイドハンドを中心に）

3.ラケットワーク

6.ストローク練習（オーバーヘッドを中心に）4 .ストローク練習（アンダーハンドを中心に）

7.ゲームの進め方、ルール説明

5.ストローク練習（サイドハンドを中心に）

8.ダブルスゲーム（フォーメーションを中心に）

6.ストローク練習（オーバーヘッドを中心に）

9 〜15.ダブルスゲーム

7.ゲームの進め方、ルール説明〔テニス〕

8.ダブルスゲーム（フォーメーションを中心に）

1.ガイダンス

9〜15.ダブルスゲーム

2.ボールとラケットに慣れる
3.グランドストローク（フォアハンドを中心に）【評価方法】

4 .グランドストローク（バックハンドを中心に）ﾌO点−（欠席回数Ｘ２／授業実施回数×70点）=出席点

5.サービス、レシーブ30点＝実技点

6.ボレー、スマッシュ
7.ゲームの進め方、ルール説明
8.ダブルスゲーム（フォーメーションを中心に）
9〜15.ダブルスゲーム【評価方法】
70点−（欠席回数×２／授業実施回数×70点）＝出席点
30点＝実技点−155−

スポーツ応用

スポーツ応用
寺田邦昭
1〜4年

後期

選択

門閥博

2単位

1〜4年

【授業の概要】2単位

より高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種スポーツを半期問通して行う。

ーツを半期問通して行う。

【授業計画】【授業計画】

月

選択【授業の概要】より高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種スポ

曜日

後期

限

種

目

３

テニス

４

テニス

曜日

水

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行います。

限

種

目

・第1週目の授業は教室にて

２

ソフトボール

ガイダンスを行います。

３

サッカー

・天候によって種目を変更す

４

サッカー

・天候によって種目を変更する場合があります。

る場合があります。
・授業については、健康科学

・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参

教育センターの掲示板を参

照のこと。

照のこと。

〔テニス〕

〔ソフトボール〕
1.ガイダンス

2.ボールとラケットに慣れる

2.キャッチボールの基本、練習、ゲーム

3.グランドストローク（フォアハンドを中心に）

3〜5．バッティングの基本、練習、ゲーム

4.グランドストローク（バックハンドを中心に）

6〜8.守備の基本、練習、ゲーム

5.サービス、レシーブ

9〜目．リーグ戦

1

6.ボレー、スマッシュ

12〜15.リーグ戦

２、まとめ（記録整理・レポート）

7.ゲームの進め方、ルール説明〔サッカー〕

8.ダブルスゲーム（フォーメーションを中心に）

1.ガイダンス

9〜15.ダブルスゲーム

2.個人技能の確認
３〜5.ボールコントロールの正確性、巧みに運ぶため【評価方法】
70点−(欠席回数×２／授業実施回数×70点)の基本技術、基本技術を生かしたミニゲーム=出席点

6〜7．個人技能をもとにチーム編成をし、ミニゲーム

30点＝実技点

8 〜10.ミニゲームのリーグ戦
11‑15.リーグ戦、まとめ（記録整理・レポート）【評価方法】
70点−（欠席回数×２／授業実施回数×70点）こ出席点
30点＝実技点‑156

全教養

1.ガイダンススポーツ文化論

スポーツ文化論
勝部篤美

1〜4年

前・後期

選択

し松田秀子

2単位

【授業の概要】

1〜4年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】

スポーツが文化であることを歴史的・社会的事実からスポーツが文化であることを歴史的・社会的事実から論証し、さらにスポーツの生成・発展・衰退に関係する論証し、さらにスポーツの生成・発展・衰退に関係する諸要因(政治・経済・産業・社会・教育・科学・宗教・諸要因（政治・経済・産業・社会・教育・科学・宗教・

地理的環境等）について考え、現代社会における「人間地理的環境等）について考え、現代社会における「人問性復権」への道程を展望する。

性復権」への道程を展望する。

【授業計画】【授業計画】

全教養

１。スポーツは遊びから出発する

1.スポーツは遊びから出発する

2.スポーツは技能を追求する

2.スポーツは技能を追究する

3.スポーツは競争と協力の両面をもつ

3.スポーツは競争と協力の両面をもつ

4.スポーツはフェアプレイの精神によって成り立つ

4.スポーツはフェアプレーの精神によって成り立つ

5.スポーツは自己実現を志向させる

5.スポーツは自己実現を志向させる

6.スポーツは舞踊とともに祭礼と結びついていた

6.スポーツ舞踊とともに祭礼と結びついていた

7.スポーツには富と閑暇が関係する

7.スポーツには富と閑暇が関係する

8.スポーツは社会生活と関係が深い

8.スポーツは社会生活と関係が深い

9.スポーツには教育が関係する

9.スポーツには教育が関係する

10.スポーツには政治が関係する

10.スポーツには政治が関係する

11.スポーツには科学が関係する

11.スポーツには利俘が関係する

12.スポーツは地理的環境に影響されることが大きい

12.スポーツには地理的環境に影響されることが大きい

13.スポーツには民族性が反映される

13.スポーツには民族性が反映される

14.スポーツには商業主義がつきまとう

14.スポーツには商業主義がつきまとう

15.スポーツにはジャーナリズムがつきまとう

15.スポーツにはジャーナリズムがっきまとう

16.スポーツはガス抜き装置としての役割を果たす

16.スポーツはガス抜き装置としての役割を果たす

17.スポーツのルールは法の体系に似た構造をもつ

17.スポーツのルールは法の体系に似た構造をもつ

18.スポーツは「強いもの」から「弱いもの」へと対象

18.スポーツは「強いもの」から「弱いもの」へと対象を拡げつつあるを拡げつつある19.スポーツは「強いこと」から「美しいこと」へと対

19.スポーツは「強いこと」から「美しいこと」へと対象を拡げつつある

象を拡げつつある20.スポーツは今や人間性の復権へ向って進む

20.スポーツは今や人間性の復権へ向って進む

21.スポーツの生成・発展・衰退の過程は、文化の場合

21.スポーツの生成・発展・衰退の過程は、文化の場面と同じである【評価方法】と同じである【評価方法】
出席状況とレポートによって評価する。

唯位認定試験の成績によって評価する。

【テキスト】【テキスト】使川せず。

使川せず。参考図書は授業のとき指示する。

必要に応じて参考資料を配付し、参考書籍を指示する。

−157−

'≫＞･
西

羊史

日本史
山渾啓造
１

2年

前・後期

選択

岩口和正

2単位

1・2年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】(第二次世界大戦までのアメリカ史)

私たちの日常生活はもとより、社会全体を秩序づけていアメリカ合衆国は、最古の共和国・最古の現代民主主

るもののひとつに、年号や暦といった時間にまつわる文

義国家・最古の成文憲法をもつ國である。西洋史の化があります。この点では、過ぎ去った歴史時代も例外

授業は、この合衆国の歴史を政治・外交中心に第二次世ではありません。人々の口々の暮らしや政治や社会のあ界大戦まで学ぼうとするものであるり方を理解する上で、このような時間の文化・制度についての知識が必要となるゆえんです。他方、この分野ほ【授業計画】

ど近代と前近代の相違の大きい領域も少なく、そのため、テキストにしたがい、次の順序で学ぶ。

とりわけて前近代のそれについて誤解されることもしば①アメリカを知るための基礎知識などを考察する。

しばです。そこで、講義では前近代の時間の制度を概観②新大陸発見、人種、民族・移民・アメリカ独立革命、し、その背景となる政治文化について考えます。
中国における年号制度の成立までの著名な10名ほどのアメリカ大統領の略歴と、そ日本における年号制度の成立の間の合衆国の政治・外交の要点を考察する(序章、

日本における年号制度の変質

第一章〜第十七章)。最もアメリカ人らしいアメリカ

辛酉革命・甲子革令説について人であるベンジャミン・フランクリンやマニフェス

日本近代における太陽暦の採用の意義

ト・デスティニーなどにも文章中で触れる。テキスト

太陽太陰暦のしくみに沿って授業を進めるので､予習することが望ましい。

日本における太陽太陰暦の沿革

学生の質問や討論を歓迎する。

年号・暦と政治【評価方法】【授業計画】

定期試験と出席などで評価する。

参考史料はプリントとして配布し、講義はこれらの史料を解説しながら進めます。

【テキスト】【評価方法】

西洋史…アメリカ史点描…（山庫啓造、平成10年、改訂増補版、自費出版）

学期末テストによって成績評価をおこないます。

【参考文献・資料】【テキスト】

西洋史…アメリカ史点描…（山滞啓造、平成10年、教科書:使用しません。

改訂増補版、自費出版）の最後ページの主要参考文【参考文献・資料】

献を参照

授業の中で紹介します。

−158

■ａ

アメリカ合衆国の成立を考察した後、第二次世界大戦

異文化交流論

ポピュラー文化論
鈴木亙

１

2年

前・後期

選択

文嬉員

2単位

【授業の概要】

１

2年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】動態的記号学である文化記号学は、言語・記号・文「なぜ文化が大衆化するのか」を基本にして考える。

化を考察の射程に入れることのできる有効な装置であ第一に、江戸時代に視点をおき、当時の日本社会における。この考え方を身に付けたうえで、異文化間の差異る文化の「大衆化」の徴候を考え、その文化が大衆へ浸の具体的な事例を多角的に検討し、さらに異文化との透していく諸要因や過程を考察してみる。第二に、近・交流に関する諸問題について考察したい。
学習意欲のある、明るく元気な学生の受講を心から現代における「近代化」・「都市化」・

目青報化」が「大衆文化」や「ポピュラー文化」に及ぼす影響および歓迎する。

それを受け容れる民衆の心理状態、生活様式、人間関係【授業計画】

現在われわれの周囲に見られる文化の諸相から「文化的などがどのように変化していくのかを追及する｡最後に、

１

文化記号学とその射程

２

言語的世界の異文化交流（文学、思想・哲学、宗

■ａ

３

４

多様化」を考え、各自検討する。

教など）【授業計画】

記号的世界の異文化交流（身振り、舞踏、音楽、

第1回

絵画、演劇、映画、漫画など）

第２〜４回

本講義における「文化」とは江戸時代における文化の「大衆化」の過程

異文化の実態（韓国、中国語圏、インドネシア、および要因

タイ、イギリス、ドイツ、フランス、スペイン、

第5〜6回

戦前の日本社会における「大衆文化」
戦後の日本社会における「大衆文化」

ギリシアなど）第7〜8回

５

ナショナリズムと日本文化論

第９回「都市化」・「情報化」がもたらした社会での６

ポストモダンと多元主義的アプローチ

７

インターネットの可能性と限界

第10回「大衆文化」と「ポピュラー文化」とはなお、講義内容の順番は変更することがある。

第11〜12回「大衆文化」とは今日の文化現象からみる日本の社会や人間関係および「文化」の行方【評価方法】
出席‑提出物等によって総合的に評価する。

【評価方法】
1.出席、受講態度、講義時の課題等で全体の50%を評【テキスト】
異文化接触の心理学（渡辺文夫編著

価する。
川島書店）

2.定期試験またはレポート（未定）で残る50%を評価する。

【参考文献・資料】
授業中に指示する。

【テキスト】
授業中に指示する。

【参考文献・資料】
授業中に指示する。

−159−

現代思想

文化人類学
三木誠

‑

2年

前・後期

選択

大野波矢登

2単位

１

【授業の概要】

2年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】人間とその他の生物との本質的な違いの一つは、言語

今吐紀の英米で展開されてきた倫理学の諸理論（功利を媒体とした文化形成の有無である。文化は地球上の生主義、直覚主義、情緒主義、等）を中心に、近代以降の物で人間だけが持つものであり。人間は無意識のうちに

西洋倫理思想の歴史を概説する。そして、それらの理論

自身の生まれ育った文化から様々な影響を受けている。

によって与えられた議論の類型や概念装置を理解すると文化人類学という学問は、このような文化を切り口としともに、今ロのわれわれを取り巻く現実、特に医療、環て、人間という存在の普遍性と多様性を追求していく学

境、情報、科学技術といった領域で提起されている課題問である。授業では、世界中の社会に見られる様々な文について倫理的視点から考察する。

化的事象を解説し、できるだけ数多くの事例を交えながなお、授業はすべて講義形式で行う。

ら、人間の持つ文化の魅力や不可解さを伝えていきたい【授業計画】と考えている。

第１回：現代世界が抱える課題と、それに対する倫理的アプローチとは

以下のようなテーマで講義を行う。それぞれのテーマ

第２回：西洋倫理学の基本概念を総合的に理解するのに不可欠な概念や用語の解説と、第３回：功利主義の思想

テキスト、プリント等を利用した事例研究が主になる。

第４回:20［1‑紀の倫理思想（１）一伝統的功利主義に

異文化に対する興味や好奇心を喚起するためにＶＴＲ資料

対する批判と見直しなども活用する。

第５回:20世紀の倫理思想（２）一応用倫理学との接

○文化

点

○性差

第6〜7回：環境倫理○婚姻

第8〜9回：生命倫理と医の倫理○家族第10〜ロ回：情報倫理○交換

第12回：科学的技術の倫理（医療技術、情報通信技術○宗教については第8〜11回でも取り上げる）

O吐

第13回：単位認定試験○エスニシテイー【評価方法】○異文化解題出席状況と単位認定試験の成績をもとに評価する。
【評価方法】【テキスト】

あらかじめ問題を公開したレポート形式の簡単な試験により評価する。異文化に対する興味を養うことを主眼

情報倫理学：電子ネットワーク社会のエチカ(越智貢、とするので、暗記等は必要ないが、ノートはとること。

土屋俊、水谷雅彦編【テキスト】
文化人類学への誘い（水谷他編

みらい）【参考文献・資料】
授業中に指示する。

−160−

ナカニシヤ出版)■ａ【授業計画】

視覚芸術論文献入門
海上宏美
1 ･ 2年

前・後期

選択

伊藤真理

2単位

1 ･ 2年【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】近現代以降の多様な視覚芸術を二次元・三次元・四次元｢文献｣を広く捉え、様々な学問分野において有効なという視座から捉え、それぞれの次元における視覚の位惰報源となり得る各種情報メディアをとりあげる。

置とそこから発生する問題系を現代芸術全般を参照しつ

各情報メディアについてその定義、歴史、特徴をわかつ理解していく。随時、ビデオ等を用い、図像や映像をりやすく解説し、その利用方法や探し方についても具体鑑賞する。

例をとりまぜて紹介する。

【授業計画】【授業計画】

第１講〜第４講
二次元における視覚芸術（絵画を中心に〜平面、キュ

１

文献とは

２

文献の定義、歴史、特徴
り＼!

ビズム、写真、網膜的絵画）

本・図書

２

雑誌

３

新聞

４

地図

５

絵画

６

楽譜

2

７

テレビジョン

2

８

インターネット2

９

データベース

3

文献の利用方法

4

文献の探し方CＭ

１

第５講〜第８講

CNJ(Mに〜彫刻、モダニズム、メディア・アート）

り心り乙

■ａ

。三次元における視覚芸術（インスタレーションを中心

第９講〜第12講
四次元における視覚芸術（劇場を中心に〜スペクタク
ル、パフォーマンス、ボディ・イメージ）
最終的に課題レポートを提出してもらう。
【評価方法】
出席状況と課題レポートの成績によって評価。

【参考文献・資料】【評価方法】

授業中に指示。

レポートによって評価する。

【テキスト】
使用せず。

‑161‑

統計学入門メディア表現
村主千賀
１

2年

前・後期

選択

鈴木有美

‑

2単位

2年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】メディアとは、知的活動もしくは芸術活動の成果の初めて統計学を学ぶ者が理解できることを念頭に、統「表れ」に対する一つのとらえ方であり、その生成過程

計学の基礎的な知識を身につけ、かつ実践的な統計的技

は「表現」という側面から見ることができる。そこで、

法を理解できるようになることを目指します。

様々な技術革新によってメディアにもたらされた「表現」

1. 変数の性質の多様性、可能性について、情報伝達における表現者と

2.基礎統計量

受容者の関係なども含めて考察する。

3.確率変数と確率分布
4.変数の変換【授業計画】

5.母集団と標本

第１〜３回

6.統計的推定一点推定・区間推定Ｏ（初回）授業について

7.統計的検定一母平均検定・母分散検定・母比率検定

１「表現」とは：「表現」という語からの考察

８．２変量の関係一相関・回帰2rメディア」とは：メディアのとらえ方;

9.平均値の差の検定−t検定一分散分析
rメディアの階層』を参考に

10.ノンパラメトリック検定

第4〜6回
３

【授業計画】

メディア表現への歴史的アプローチ：概説

３−１

メディアの物理的、技術的側面から講義の内容については、基本的に上記の順に進めます

３−２表現の目的、用途に関する側面からが､受講者の理解・興味に応じて構成していく予定です。
また、講義で学んだことについて理解を深めるための課

第7〜8回
４様々なメディア表現：概説、鑑賞

題を随時設けます。

芸術作品、文学作品、学術的メディアetc.
【評価方法】

第９〜1 1回
５

課題の提出とその結果、および定期試験の結果をあわメディア表現とその受容：プロセスを中心に5−1表現と意図せて評価します。

5−2表現者と受容者【テキスト】

第1 2回
６「表現」をめぐる諸問題と法律…著作権等について

本当にわかりやすいすごく大切なことが書いてあるご
く初歩の統計の本（吉田寿夫著【評価方法】【参考文献・資料】

課題小ﾚﾎﾟｰﾄ、期末ﾚﾎﾟｰﾄ。

授業中に紹介します。

【テキスト】
特に指定しないが、参考文献等はその都度提示、紹介。

‑162‑

北大路書房）

■
蒲

脳の働き
富田武
1 ･ 2年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】人間の精神活動の中枢としての脳の構造と、その進化の過程を学び、本能と理性、感情と行動など高度の精神活動の発現と制御の機構を考える。

【授業計画】■藍第１講

精神活動の中枢を求めて第２講

脳の進化と発達第３講

脳と神経細胞の構築

第４講

興奮と抑制

第５講

大脳皮質の分業体制

第６講

感覚と姿勢運動の制御

第７講

喜び、意欲し、言語する脳

第８講

利き手、利き脳、大脳辺縁系

第９講

本能をうみだし、怒る脳

第10講

内臓の統御と、学習、記憶をする脳

第11講

睡眠、夢、意識の狭間

第12講

行動を操る脳第13講

単位認定試験

【評価方法】
出席状況と単位認定試験の成績で総合的に評価する。

【テキスト】
脳の話（時実利彦著岩波書店）【参考文献・資料】
脳の不思議（伊藤正男著

岩波書店）

脳のしくみと不思議（鈴木智子著

日本文芸社）]63‑

Practical English

1 Ｃ

Practical English

l Ｃ

間瀬欣英
1 ･ 2年

前期

選択

横関美津紀

2単位

1 ・2年

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】国際社会で求められる｢英語によるコミュニケーショ

本講義は、英文の内容を速く、正確に読み取る能力をン能力｣、つまり英語４技能のバランスのとれた運用能向上させることを目的とする。

力の修得を目標にして、特に前期は、日本人が不得意と【授業計画】するリスニングの力の向上を中心に英語の総合力を高め、またＴＯＥＩＣ等の問題にも対応できる実際的な力を養いたい。

まず、パラグラフの概念や、その構成パターンおよび構成要素について学習することにより、英文を能動的に読む意識を高めたい。エッセイ、新聞や雑誌の記事、評【授業計画】

論など、様々な分野の英文を読む予定である。逐次和訳

毎回次のような実際的問題に取り組む。

をするのではなく、内容の把握に重点を置き、学習者が1.写真描写問題

理解する上で困難を覚えた箇所の基本的な文法事項や語

2.応答問題法の確認と、語彙力を増やすことに力を入れる。また、

3.会話問題

授業内で時間制限をもうけ、ＴＯＢＣやＴＯＥＦＬなどの英4.説明文問題

語検定試験における読解問題形式をふまえたクイズに取なお、できるだけ多くの英文を読むために、毎週課題

定期試験、小テスト、プリゼンテーション、出席状況を出す予定である。

などによって総合的に評価する。

第１回

イントロダクション

第２回〜第13回

テキストを用いた演習【テキスト】【評価方法】

SkillsAnd StrategiesFor The Toeic Test (Macmillan

出席状況、授業中の学習態度および課題や小テストを

Language house ￥1,800)

含めた平常点、定期試験等によって総合的に評価する。
PracticalEnglishl Cは、週２回コースの授業である。間
【テキスト】瀬先生（月１限）、横関先生（水１限）の両方の授業に出席し、その平均で評価がでる。

ＪＡＣＥＴ:リーディングの総合演習［改訂版］（大学英語教育学会教材研究会編著

朝日出版社）

PracticalEnglishl Cは、週２回コースの授業である。間瀬先生（月１限）、横関先生（水１限）の両方の授業に出席し、その平均で評価がでる。

−164−

共通

り組む。
【評価方法】

Practical English

l Ｃ

Practical English

1 Ｃ

山田久美子
１

2年

前期

選択

山田豊

2単位

１

2年

前期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】この講議では、社会・文化の問題、女性の問題、旅行

ＴＯＥＩＣや英検等の資格テストにも含まれる、リーディなどをテーマとする異文化理解のためのエッセイを読ングの部分で点数を向上すべく､読む力をつけるために、

み、英語の読解力の向上をめざす。また、英語検定、音読、速読、内容の理解、文法知識を中心とした授業。

ＴＯＥＦＬ、ＴＯＥＩＣなどの出題形式と同じ練習問題を行う

発音等も重視する。

ことにより、資格試験対策を視野に入れた英語の運用能力を養う。

【授業計画】【授業計画】を説明し、テキストの利用のしかた、予習・復習等の要

１回目にプリントを配付し、目的や授業担当者の意図

求の程度、授業の進め方や、速度について伝える。

1 . Japanese Avoid Movies
2.

２回目以降は受講する学生が音読したり、テープ等をCats

3 . Oxford Goeswith New

使い通常の講読のような部分も当然あるが、一定の時間

Flow of Words

共通

4.

A Survey of Japan in Comics

内に読み、理解することがPracticalであるためには不可

5.

A Big Mac

by Any Other Name

欠であろうと考えている。ミニテストの様なことも練習Japanese Perceptions of English Food

したい。その時は英検等の実際のテストの一部を使う予6 . Changing

定。

7 . South African Wine8.

Out of thisWorld【評価方法】

9 . Like the Hotel Furnishings? Buy them!

出席やクラスのパフォーマンス、ミニテスト及び最後

10. Unusual Cruises Break theIceのテストを点数化し、金曜一限の授業と合算して、２単

11. Subaru Telescope Project
12. BirthrateDecline Explains Japan's Economic

位の科目として成績を出す。

Woes【評価方法】【テキスト】

出席状況､定期試験により評価する。

Developing English Test Taking Ski】】ｓ(清水義和他編著

成美堂￥1700)【テキスト】Developing English Test Taking Skills

PracticalEnglishl Cは、週２回コースの授業である。山(清水義和他編著

田久美子先生（火１限）、山田豊先生（水１限）の両方

成美堂￥1,700)の授業に出席し、その平均で評価がでる。
PracticalEnglish l C は、週２回コースの授業である。山田久美子先生（火１限）、山田豊先生（水１限）の両方の授業に出席し、その平均で評価がでる。

−165−

Practical English

Practical English

1 Ｄ

1 Ｄ

間瀬欣英
１

2年

後期

選択

横関美津紀

2単位

１

【授業の概要】

2年

後期

選択

2単位

【授業の概要】本講義は、英文の内容を速く、正確に読み取る能力を国際社会で求められる｢英語によるコミュニケーショ
ン能力｣、つまり英語４技能のバランスのとれた運用能向上させることを目的とする。

力の修得を目標にして、特に後期は読む力を中心に英語【授業計画】の総合力を高め、またＴＯＥＩＣの問題にも対応できる実際

まず、パラグラフの概念や、その構成パターンおよび的な力を養いたい。

構成要素について学習することにより、英文を能動的に【授業計画】

読む意識を高めたい。エッセイ、新聞や雑誌の記事、評論など、様々な分野の英文を読む予定である。逐次和訳

毎回次のような実際的問題に取り組む。
1.文法・語彙問題をするのではなく、内容の把握に重点を置き、学習者が2.誤文訂正問題

理解する上で困難を覚えた箇所の基本的な文法事項や語3.読解問題法の確認と、語彙力を増やすことに力を入れる。また、授業内で時間制限をもうけ、ＴＯＥＩＣやＴＯＥＦＬなどの英【評価方法】

語検定試験における読解問題形式をふまえたクイズに取なお、できるだけ多くの英文を読むために、毎週課題などによって総合的に評価する。

を出す予定である。

【テキスト】
5‑Min訂eQuizzes for TOEIC

Languagehouse

Reading （Macmillan

第１回

イントロダクション

第２回〜第13回

テキストを用いた演習￥952）【評価方法】
PracticalEnglish l Dは、週２回コースの授業である。間

出席状況、授業中の学習態度および課題や小テストを瀬先生（月１限）、横関先生（ﾌ（1限）の両方の授業に含めた平常点、定期試験等によって総合的に評価する。

出席し、その平均で評価がでる。

【テキスト】
JACET: リーディングの総合演習［改訂版］（大学英語教育学会教材研究会編著

朝日出版社）

PracticalEnglishl Dは、週２回コースの授業である。間瀬先生（月１限）、横関先生（水１限）の両方の授業に出席し、その平均で評価がでる。

−166−

共通

り組む。

定期試験、小テスト、プリゼンテーション、出席状況

Practical English

1 Ｄ

Practical English

1 Ｄ
山田豊

山田久美子
１

2年

後期

選択

2単位

１

2年

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】この講義では、社会・文化の問題、女性の問題、旅行

ＴＯＥＩＣや英検等の資格テストにも含まれる、リーディなどをテーマとする異文化理解のためのエッセイを読ングの部分で点数を向上すべく､読む力をつけるために、

み、英語の読解力の向上をめざす。また、英語検定、音読、速読、内容の理解、文法知識を中心とした授業。

ＴＯＥＦＬ、ＴＯＥＩＣなどの出題形式と同じ練習問題を行う

発音等も重視する。

ことにより、資格試験対策を視野に入れた英語の運川能力を養う。

【授業計画】【授業計画】を説明し、テキストの利用のしかた、予習・復習等の要

１回目にプリントを配付し、目的や授業担当者の意図

1 . Women

求の程度、授業の進め方や、速度について伝える。

Doctors

Paris Perfumeries Let You See the World of Scents

３

Women'■ａ

４ 56789２How

ihe Shannon

Acquired itsName

内に読み、理解することがPracticalであるためには不可

Stories, Ideas Lost with Disappearing Languages

欠であろうと考えている。ミニテストの様なことも練習

CelticTiger

したい。その時は英検等の実際のテストの一部を使う予Teachers Find Examsin

定。

Difficult

Had ａ Hammer

Many【評価方法】

Japanese Suffer from Fatigue

出席やクラスでのパフォーマンス、ミニテスト及び最10

Ａ MiiTor of Japan11

Ａ Mission of Love forａ Japanese Nikkei

12

２回目以降は受講する学生が音読したり、テープ等を使い通常の講読のような部分も当然あるが、一定の時間

s Day Celebration

Doling Dads"

後のテストを点数化し、金曜一限の授業と合算して、２単位の科目として成績を出,す。

Ads Provoke Angry Outburst【テキスト】【評価方法】
出席状況､定期試験により評価する。

Developing English Test Taking Skills(清水義和他編著

成美堂￥1700)【テキスト】Developing

PracticalEnglishl Dは、週２回コースの授業である。山English Test Taking Skills(清水義和他編著

成美堂￥1,700)

田久美子先生（火１限）、山田豊先生（水１限）の両方の授業に出席し、その平均で評価がでる。

PracticalEnglish l Dは、週２回コースの授業である。山田久美子先生（火１限）、山田豊先生（水１限）の両方の授業に出席し、その平均で評価がでる。

−167−

Practical English 2 Ｃ

Practical English 2 Ｃ
天野純子

山田豊
2年

１

前期

選択

2単位

１

2年

前期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】ＴＯＥＩＣや英検等の資格テストにも含まれる、リーディ

ＴＯＥＩＣテスト対策（主にリーディング.

slrucluieの練習）

ングの部分で点数を向上すべく､読む力をつけるために、を行ない、３ヵ月後、６ヵ月後のTOEICスコアの高得点

音読、速読、内容の理解、文法知識を中心とした授業。

を目指す。新聞記事なども取り上げる予定。

発音等も重視する。

【授業計画】【授業計画】

第１り乙３

１回目にプリントを配付し、目的や授業担当者の意図を説明し、テキストの利用のしかた、予習・復習等の要42

求の程度、授業の進め方や、速度について伝える。

test‑takingstrategics

UＯ

２回目以降は受講する学生が音読したり、テープ等をO使い通常の講読のような部分も当然あるが、一定の時間

７内に読み、理解することがPracticalであるためには不可

ハーフテスト８９

欠であろうと考えている。

key

４

ミニテストの様なことも練習定。

共通

したい。その時は英検等の実際のテストの一部を使う予
10
42

key

test‑takingstrategies

Ｈ
fＮ
Ｉ Ｉ

【評価方法】

m

出席やクラスでのパフォーマンス、ミユテスト及び最後のテストを点数化し、金曜一限の授業と合算して、２【評価方法】

単位の科目として成績を出す。

出席、ハーフテストスコア、期末テストによる。

【テキスト】
Practice for Communicative(伊勢村定雄北星堂【テキスト】English: An Introduction￥1900)

5‑Minute Quizzes for TOEIC(Macmillan(Reading)

952円)

PracticalEnglish 2Cは、週２回コースの授業である。山田豊先生（水2限、天野先生（金１限）の両方の授業

PracticalEnglish 2Cは、週２回コースの授業である。山に出席し、その平均で評価がでる。

田豊先生（水２限）、天野先生（金１限）の両方の授業に出席し、その平均で評価がでる。

168

Practical English 2 Ｃ

Practical English 2 Ｃ
今井加寿

横関美津紀
１

2年

前期

選択

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】本講義は、英語の基礎力を養うことを目的とする。

イギリスで1997年６月に発売されて以来、30カ国語以上に翻訳され、いまや世界中でベストセラーとなってい【授業計画】

る「ハリー・ポッターシリーズ」の第１巻、『ハリー・文法・語法・熟語・構文に関する基本的な事項を、ポッターと賢者の石』前半を原書で読む。テープを聞き

ＴＯＥＩＣやＴＯＥＦＬ、英検などの検定試験の形式に則したながらの速読による大筋の理解、部分的な精読による人実践問題を通して身につける。また、リスニングカの向物像細部の理解など、異なった読み方に挑戦しながら、上を目指して、会話等を聞き取る練習に取り組む予定で原書の持つ「ハリー・ポッターの世界」の魅力を探る。

ある。様々な分野に関連する語彙力を増やすことにも力

またベストセラーとなる要素はどこにあるのかについてを入れたい。テキスト以外に適宜プリントを用いて、でのディスカッションも試みる。

きるだけ多くの問題にふれる機会をもうけたいと考えて【授業計画】

いる。課題や小テストも取り入れる予定である。

■〜

第１回

イントロダクション

第１回

授業の進め方および評価方法の説明

第２回〜第13回

テキストを用いた演習

第２回

Chapter

One: The Boy Who

Lived

第３回

Chapter

One: The Boy Who

Lived

第４回

Chapter

Two:

出席状況、授業中の学習態度および課題や小テストを

第５回

ChapterThree: The Lettersfrom No One

含めた平常点、定期試験等によって総合的に評価する。

第６回

Chapter

Four:The

第７回

ChapterFive: Diagon Alley【評価方法】The Vanishing Glass

Keeper of the Keys

【テキス1ヽ】第８回

ChapterFive: Diagon Alley

TOEIC

第９回

Chapter

Six: The

第10回

Chapter

池直巳著

TEST

基本文法十会話・リスニング問題（冲

北星堂）

Three‑Quarters
Six; The Journey from Platform Nine andThree‑Quarters

PracticalEnglish 2Cはヽ週２回コースの授業である。横関先生（水2

Journey from Platform Nine and限）、今井先生（金1 限の両方の授業に出席し、その平均で評価がでる。

第11回

Chapter

Seven: The Sorting Hat

第12回

ChapterEight: The Potions Master

第13回

復習・まとめ

【評価方法】
出席･授業態度30％,筆記試験70%【テキスト】
Harry Potter and the Philosopher'sStone(J.K.Rowling，Bloomsbury)

PracticalEnglish2Cは、週２回コースの授業である。横関先生（水２限）、今井先生（金１限）の両方の授業に出席し、その平均で評価がでる。

−169−

Practical English 2 Ｄ

Practical English 2 Ｄ

山田豊
１

2年

後期

選択

天野純子

2単位

１

【授業の概要】

2年

後期

選択

2単位

【授業の概要】ＴＯＥＩＣや英検等の資格テストにも含まれる、リーディ

ＴＯＥＦＬ対策を行ない高得点を目指す。リーディング中ングの部分で点数を向上すべく､読む力をつけるために、心で行ない､新聞記事･､短編小説なども取り上げる予定。

音読、速読、内容の理解、文法知識を中心とした授業。
【授業計画】−

発音等も重視する。

第１回
Cs]【授業計画】eｎ

１回目にプリントを配付し、目的や授業担当者の意図

Test skills,L anguage

４LOを説明し、テキストの利用のしかた、予習・復習等の要

skills求の程度、授業の進め方や、速度について伝える。
６７

２回目以降は受講する学生が音読したり、テープ等を

模擬テスト

■ａ

８ｅｎ

内に読み、理解することがPracticalであるためには不可−

使い通常の講読のような部分も当然あるが、一定の時間欠であろうと考えている。ミニテストの様なことも練習したい。その時は英検等の実際のテストの一部を使う予

10

定。

11

Test skills.L anguage

skills12【評価方法】

13

出席やクラスでのパフォーマンス、ミニテスト及び最後のテストを点数化し、金曜一限の授業と合算して、２【評価方法】

単位の科目として成績を出す。

出席、模擬テスト、期末テストによる。

【テキスト】【テキスト】

Practice for Communicative(伊勢村定雄北星堂

English: An Introduction

Developing

TOEFL

skills (Macmillan

2,800円）￥1900)

PracticalEnglish2Dは、週２回コースの授業である。山
PracticalEnglish 2Dは、週２回コースの授業である。山田豊先生（水2限、天野先生（金１限）の両方の授業

田豊先生（水2限）、天野先生（金１限）の両方の授業に出席し、その平均で評価がでる。

に出席し、その平均で評価がでる。

−170

Practical English 2 Ｄ

Practical English 2 Ｄ

横関美津紀
1 ･ 2年

後期

選択

今井加寿

2単位

1〜4年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】本講義は、英語の基礎力を養うことを目的とする。

イギリスで1997年６月に発売されて以来、30カ国語以上に翻訳され、いまや世界中でベストセラーとなってい【授業計画】

る「ハリー・ポッターシリーズ」の第１巻『ハリー・ポ

文法・語法・熟語・構文に関する基本的な事項を、ッターと賢者の石』後半を原書で読む。テープを聞きな

ＴＯＥＩＣやＴＯＥＦＬ、英検などの検定試験の形式に則したがらの速読による大筋の理解、部分的な精読による人物

実践問題を通して身につける。また、リスニングカの向像細部の理解など、異なった読み方に挑戦しながら、原上を目指して、会話等を聞き取る練習に取り組む予定で書の持つ［ハリー・ポッターの世界］の魅力を探る。まある。様々な分野に関連する語彙力を増やすことにも力たベストセラーとなる要素はどこにあるのかについてのを入れたい。テキスト以外に適宜プリントを用いて、でデ'■iスカッションも試みる。

きるだけ多くの問題にふれる機会をもうけたいと考えて【授業計画】

いる。課題や小テストも取り入れる予定である。
第１回

イントロダクション

第１回

授業の進め方および評価方法の説明

第２回

ChapterNine: The Midnight Duel

第３回

ChapterNine: The Midnight Duel

第４回

Chapter

Ten:Hallowe'en

出席状況、授業中の学習態度および課題や小テストを

第５回

Chapter

Eleven: Quidditch

含めた平常点、定期試験等によって総合的に評価する。

第６回

Chapter

Twelve: The Mirror of Erised

第７回

Chapter

Twelve: The Min･or of Erised

第８回

Chapter

Thirteen: Nicolas Flamel

基本文法十会話・リスニング問題

第９回

Chapter Fourteen:NorbertThe Norwegian Ridgeback

北星堂）

第10回

Chapter

Fifteen:The Forbidden Forest

第Ｈ回

Chapter

Sixteen: ThroughPracticalEnglish 2Dは、週２回コースの授業である。横

第12回

Chapter

Seventeen: The Man

関先生（水2限)、今井先生（金1限）の両方の授業に

第13回

復習・まとめ

第2回づ
共通【評価方法】【テキスト】TOEIC

TEST(小池直己著

the Trapdoor
with Two

Faces

出席し、その平均で評価がでる。

【評価方法】
出席･授業態度30%、筆記試験70%【テキスト】
Hnrry Potter and the Philosopher's Stone(J.K.Rowling,

Bloomsbury）

PracticalEnglish 2Dは、週211コースの授業である。横関先生（ﾌk2限）、今井先生（金１限）の両方の授業に出席し、その平均で評価がでる。

‑171一

Practical English 3 Ｃ

Practical English 3 Ｄ

ジョアン･M.ウッドマンハリー■T. ノリスポール･c.ﾘﾝｶﾞｰ

ジョアン･M.ウッドマンハリー･T. ノリスポール･c.ﾘﾝｶﾞｰ

ｷｰｽ･イーズリーテリー･ﾜｺﾙﾂﾍﾞヴｧﾘｰ･F･M.ｶﾚﾝ
1【Course

･ 2年

前期

選択

ｷｰｽ･イーズリーテリー･ﾜｺﾙﾂﾍﾞヴｧﾘｰ･F･M.ｶﾚﾝ
2単位

1【CourseContent】

･ 2年

後期

選択

2単位

Content】

This course is available to allEnglish Departmenl students.

This course is availableto allEnglish Department

Preference willbe given to 1st and 2nd year students.

Preference will be given to Isi and 2nd year students.

This course is aimed at low to high intermediate students withThis course is aimed al low to high intermediate sludenis withacademicacademicformatas well as personal goals. The integrated skills

ensuresthe developmentof tJ･uecommunicativerormatlanguage thatis aulhenlicand natural.
Emphasis

will be predominantly

sludcrits.

as well as personal goals. The inlegraled skills

ensures the developmentof true communicative

language thatis aulhenticand nalural.

on the developmentof

Emphasis

will be predominantly

on the developmentoflistening and speaking skills,but reading and writing skills】isteninga nd speaking skills.bul reading and writing skills

along with vocabulary. comprehension,

along with vocabulary. comprehension,and grammar

will

and grammar

willalso be cultivated.The work will help sludents to prepare lor

also be cultivated.The work will help students to prepare lor

Eiken and TOEICA"OEFL.

Eiken and TOEIC

Teachers from The United Kingdom,North America, Canada,汀OEFL.

Teachers from The United Kingdom,North America, Canada,

and Australia will be teaching this course. providing a well‑rounded consideration of contemporaryrounded considerationof contemporary

The

themes.

course will be graded and students will sitａ placement

themes.

The course will be graded and students will sitａ placement

test. (See stiidenlhandbook for more detailedinformation.）test.（See student handbook

for more detailedinformation.)【Schedule】【Schedule】

Topics will be covered over ａ two or three week period andTopics will be covered over a two or three week period andwillinclude ａ varietyof themes selected by the teachers.

willinclude ａ varietyof themes selected by the teachers.

【Assessment]【Assessment】

Assessment will be continual and will be based on theAssessment will be continual and will be based on thefollowingcriteria:

followingcriteria:

ATTENDANCEATTENDANCE

CLASS

CLASS

PARTICIPATION／EFFORTHOMEWORKENDAND

OF SEMESTERPARTICIPATION/EFFORTASSIGNMENTS

HOMEWORKREPORT

END OF SEMESTERAND【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

ToTo

be announced

ASSIGNMENTSREPORTbe announced

PracticalEnglish 3Cは、週２回コースの授業である。月PracticalEnglish3Dは、週２回コースの授業である。月

曜１限、木曜１限の両方の授業に出席し、その平均で評

曜1 限、木曜１限の両方の授業に出席し、その平均で評

価がでる。

価がでる。

−172−

共通

and Australia will be teaching this course. providing a well‑Rapid Reading

Practical English 4 C ・Ｄ
ハリー･T. ノリス

ポール･c. リンガー

間瀬欣英

ジョアン・M.ウッドマンベヴァリー･F･M.カレン
1・2年

前・後期

1

ジョナサン・E.Pング

選択

1 ･ 2年

前期

選択

2単位

各2単位

【授業の概要】【CourseContent】

This course

will be available to all English

今世紀の著名な英米作家５人の短編小説を読んで英語
departmentの読解力を養うとともに、小説という言葉の芸術の醍醐

studenls. Preference will be given to firstand second year

味を味わい、人間と人生の機微にふれ、あわせて私達自students.It'saimed at low to high intermediate students with

身の生き方も考えていきたい。

academic as well as personal goals.
The integrated skillsformat ensures the developmenl
communicative
Emphasis【授業計画】of truelanguage thatis authenticand natural.

will be predominantly

1.

on the development

W.Somerset

Maugham

The Luncheonof

2 . Erskine Caldwell

The Visitor

listening and speaking skills,but reading and writing skilUs

3 . William Saroyan

The Summer

including vocabulary, CO】mprehension,and grammar

will also

becu】tivated.
The

work

4 . 0.

will also help students to prepare for EIKEN

of TheBeautiful White Horse

and

Henry

5 . Roald Dahl

After Twenty
Lamb

Years

to the Slaughter

TOEIC／TOEFL.
共通

Teachers

fromthe United

Kingdom,

North【評価方法】

America,

定期試験、小テスト、発表、出.席状況などによって総Canada, and Australia will be teaching this course. providing

合的に評価する。

a well‑rounded perspective of contemporary Ihemes.
The course will be graded and students will sitａ placement
test.(See student handbook for more detailedinformation).

【テキスト】【Schedule】

Languagehouse￥1,350）

CollectedModern Short StoriesLove&Hu匹or （Macmillan

Each topic will be covered over ａone or two week period andwillinclude ａ varietyof Ihemes selectedby the teachers.

【Assessment】
Assessment

will be continual and based on the following

criteria:
ATTENDANCECLASSＰＡＲＴＴＩＣＨ)ＡＴＩＯＮ／ＥFＦＯＲＴHOMEWORKENDAND

OF SEMESTERASSIGNMENTSREPORT【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To

be announced

PracticalEnglish 4C （前期）は、週２回コースの授業である。火曜５限、金曜５限の両方の授業に出席し、その平均で評価がでる。
PracticalEnglish 4D （後期）は、週２回コースの授業である。火曜５限、金曜５限の両方の授業に出席し、その平均で評価がでる。

−ロ3−

Rapid Reading1

Rapid Reading

1

太田晶子
1・2年

前期

選択

今井加寿

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】できるだけ多くの英文を読むことによって、著者の意

一般に読み方は速読（speed reading)、多読(extensive

図を適確に読みとる訓練をする。

reading）、精読(intensive
reading)などに分類されるが、毎回授業の始めに５分間リーディングを行う。

このコースはそのうちの速読を目指す技術を学ぶことを口的とする。すなわち英語文の情報をすばやく読み取る【授業計画】

ヒントを学び、そのヒントを実際に応用させて、読解力

第１回〜3回リーディングの基礎

第４回〜7回

Unit １ Ecology

第８回〜13回

Unit ２ Communicationの向上をはかることを目的とする。

【授業計画】【評価方法】
出席､授業態度､定期試験を同等に評価する。

第１回

授業計画及び評価方法の説明

第２回

リーディングの基礎１

第３回

リーディングの基礎２【テキスト】｜

ＪＡＣＥＴリーディングの総合演習（Interactive（大学英語教育学会教材研究会

Reading)

テキストに沿って演習

第12回

朝日出版￥1,900）

第13回

復習・まとめ

【評価方法】
出席･授業態度30%,筆記試験70％【テキスト】
InteractiveReading‑Global Communicution‑ISBN

4‑255‑15223‑3(ＪＡＣＥＴ、朝日出版社)

−174

■ａ

第４回

Rapid Reading2

Rapid Reading

2

間瀬欣英
１

2年

後期

選択

2単位

【授業の概要】今世紀の著名な英米作家5

太田晶子
1 ･ 2年

後期

選択

2単位

【授業の概要】Aの短編小説を読んで英語の読解力を養うとともに、小説という言葉の芸術の醍醐できるだけ多くの英文を読むことによって、著者の意
図を適当に読みとる訓練をする。
毎回授業の始めに５分間リーディングを行う。

味を味わい、人間と人生の機微にふれ、あわせて私達自身の生き方も考えていきたい。

【授業計画】【授業計画】

第１回〜4回

Unit ３ Communication

ISpy

第５回〜8回

Unit 4 Culture

2 . Ernest Hemingway

Indian Camp

第９回〜13回

Unit ５ Language

3 . Katherine Mansfield

The LittleGirl

4 . Saki

The Open

5 . Irwin Shaw

The Girls in Their

1 . Graham

GreeneSummerWindow【評価方法】
出席､授業態度、定期試験を同等に評価する。

Dresses【テキスト】【評価方法】
共通

定期試験、小テスト、発表、出席状況などによって総ＪＡＣＥＴリーディングの総合演習（Interactive（大学英語教育学会教材研究会

合的に評価する。
【テキスト】
CollectedModern Short StoriesLove&μumor･(Macmillam
Languagehouse￥1,350）

一】75−

朝日出版社￥1,900）

Reading）

Rapid Reading

2

Rapid

Reading

3 （金曜3限）

今井加寿
1〜4年

後期

選択

森本素世子

2単位

1・2年

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】

一般に読み方は速読（speed
leading）、精読（intensive

reading)、多読（extensive

アメリカ、カナダ、日本という三国の人びとの価値観

reading）などに分類されるが、の相違や、そうした価値観がどのようにして生まれてきこのコースはそのうちの速読を目指す技術を学ぶことをたかを、自然環境から、教育、住まいなどにまで広げて目的とする。すなわち英語文の情報をすばやく読み取る

考察した興味深い比較文化論を題材に、人間の思考の差

ヒントを学び、そのヒントを実際に応用させて、読解力

異と類似を探ると同時に、英語の読解力をも養っていきの向上をはかることを目的とする。

たい。

【授業計画】【授業計画】

第１回

授業計画及び評価方法の説明

第２回

リーディングの基礎１る。各自の予習を前提にテキストを読み進めるが、ただ下記のテキストを適宜、質疑応答を加えながら精読す第３回

リーディングの基礎２

字面だけを追うのではなく、パラフレーズを通して筆者

第４回｜の意図するところを読み取り、それに対する自らの意見
テキストに沿って演習も述べてもらいたい。

復習・まとめChapter1

第13回

Preface

共通

第12回

Chapter2【評価方法】

Chapter3

出席･授業態度30％、筆記試験70%

Chapter4
Chapter5【テキスト】

Chapter6

InleractiveReading

Chapter7‑Global Communication‑
ISBN

Chapter84‑255‑15223‑3

Chapter9(ＪＡＣＥＴ、朝日出版社)【評価方法】
定期試験および授業時の発表・参加度と出欠状況から総合的に評価する。

【テキスト】
Exploring Hidden Culture (Paul Staplcton

−176‑

金星堂）

RapidReading

Rapid Reading

3 （金曜４限）

3

森本素世子
１

2年

前期

選択

松本一喜

2単位

【授業の概要】1 ･ 2年

前期

選択

2単位

【授業の概要】ストーリー・テラーの名手と言われる英語圏作家の短1｡

編小説を読みながら、それぞれの作家の特徴やその文化

Words

to Remember"を講読する。テキストは、

J.F.ケネディ、マザー・テレサ、チャップリン等のスピ的背景を探っていきたい。短編に付き物の、結末の意外ーチを集めたものである。口語で書かれたものであるの性を味わうには速読を必要とするが、短編小説には「全で内容は深遠ながらも平易なスタイルのものとなってい体としての構想に合わない語が一語たりともあってはなる。

らない」というポーの言葉からも離れぬように考慮しな

2.授業では、①準拠テープのリスニング及びシャドウ

がら英語の読解力を養っていきたい。

インク、②テキストのリーディング、③和訳等を学生の参加によって行なう。講師の側からの一方的講義とはな【授業計画】らない。リスニングやスピーキングの習熟も兼ねたリー
ディングの授業と考えてもらえればよい。

下記のテキストを適宜、質疑応答を加えながら精読す■〜る。各自の予習を前提にテキストを読み進めるが、ただ3.授業は、５〜６人のグループに分かれてのグループ

字面だけを追うのではなく、パラフレーズを通して筆者

学習という体裁をとる。各グループ内でリーディングやの意図するところを読み取り、それに対する自らの意見

和訳の発表を行なうので予習が行なわれていないと辛いも述べてもらいたい。

授業になる。

The Hitch‑hiker

4.必要に応じ、テキストに関連する映画等を視聴する。

Home

英語の学習のみならず、偉人の魂にも触れてみたいから

An Astrologer's
Day

である。

【評価方法】【授業計画】
ほぼテキストの前半部をカバーするつもりです。一回目

定期試験および授業時の発表・参加度と出欠状況から総合的に評価する。

の授業で計画予定を掲示するつもりです。

【テキスト】【評価方法】AN INVITATION TO ENGLISH SHORT STC
時蔵 註解 成美堂）

単位の取得条件は、1.

3分の2以上の出席率、遅刻は３分の１の欠席としてカウントする。

2.

3回のレポート（各期）の提出。 3.試験で60点以上を取ることの３点をクリアすることとする。成績は、試験結果を２分の１、出席率・レポートを２分の１の割合で考慮する。
【テキスト】
Words

−177−

to Remember（桐原書店）

RapidReading

4 （釧l3限）

Rapid Reading

4

森本素世子
１

2年

後期

選択

森本素世子

2単位

【授業の概要】

金曜限）

１

2年

後期

選択

2単位

【授業の概要】アメリカ、カナダ、口本という三国の人びとの価値観ストーリー・テラーの名手と言われる英語圏作家の短の相違や、そうした価値観がどのようにして生まれてき編小説を読みながら、それぞれの作家の特徴やその文化たかを、自然環境から、教育、住まいなどにまで広げて的背景を探っていきたい。短編に付き物の、結末の意外考察した興味深い比較文化論を題材に、人間の思考の差性を味わうには速読を必要とするが、短編小説には「全異と類似を探ると同時に、英語の読解力をも養っていき体としての構想に合わない語が一語たりともあってはなたい。

らない」というポーの言葉からも離れぬように考慮しな
がら英語の読解力を養っていきたい。

【授業計画】
下記のテキストを適宜、質疑応答を加えながら精読す【授業計画】

る。各自の予習を前提にテキストを読み進めるが、ただ下記のテキストを適宜、質疑応答を加えながら精読す

字面だけを追うのではなく、パラフレーズを通して筆者る。各自の予習を前提にテキストを読み進めるが、ただの意図するところを読み取り、それに対する自らの意見字面だけでを追うのではなく、パラフレーズを通して筆も述べてもらいたい。

者の意図するところを読みとり、それに対する自らの意見も述べてもらいたい

Chapter11

The Fly‑paper

Chapter12

The Voyage

Chapter13【評価方法】

Chapter14
Chapterl5

定期試験および授業時の発表・参加度と出欠状況から

Chapterl6

総合的に評価する。

【評価方法】【テキスヽ]

定期試験および才受業時の発表・参加度と出欠状況から総AN INVITATION TO ENGLISH SHORT STORIES （真田時蔵 註解 成美堂）

合的に評価する。
【テキスト】
Eχploring Hidden Culture (Paul Stapleton

金星堂）

178−

共通

Chapter10

Rapid Reading

英語コミュニケーション

4
松本一喜

1 ・2年

後期

選択

1 ･ 2年

2単位【授業の概要】1｡【CourseWords to Remember"

Thisを講読する。テキストは、ア

ハリー･

T.

ノリス

前・後期

選択

2単位

Content】

course aims to improve

the students' abi】ityto talk

ンネ・フランクの日記、ヘレン・ケラーの手記、マンデ

confidently about their ideas and feelings using English. An

ラ・南アフリカ大統領等のスピーチを集めたものであemphasis will be put on developing the students'confidence

る。口語で書かれたものであるので内容は深遠ながらもto deal with situationsin which they may need to use English.

平易なスタイルのものとなっている。

Group work activitiesa nd games will often be used and many

2.授業では、①準拠テープのリスニング及びシャドウ

cultural points will be discussed. Teaching

インク、②テキストのリーディング、③和訳等を学生の

include videos，short stories.songs, poems

参加によって行なう。講師の側からの一方的講義とはな

Active participationi n class will be essential.

materials will

and other media.

らない。リスニングやスピーキングの習熟も兼ねたリー【Schedule]

3］受業は、５〜６人のグループに分かれてのグループ

Introductions

学習という体裁をとる。各グループ内でリーディングやPronunciation L/R and Bべ

和訳の発表を行なうので予習が行なわれていないと辛い

Natural word groups.

授業になる。

Homonyms

4.必要に応じ、テキストに関連する映画等を視聴する。

Large numbers

英語の学習のみならず、偉人の魂にも触れてみたいから

Word

である。

Giving and receiving directions【授業計画】

life.

groups and word relalionships

Students will be expected to write ａ diary of their day to day

ほぼテキストの後半部をカバーするつもりです。一回目【Assessment】の授業で計画予定を掲示するつもりです。

Assessment【評価方法】
単位の取得条件は、1.

3分の2以上の出席率、遅刻は３分の１の欠席としてカウントする。

2.

【Textbooks】

3回のレポート（各期）の提出。 3.試験で60点以上を取ることの３

No textas worksheets will be used.

点をクリアすることとする。成績は、試験結果を２分の１、出席率・レポートを２分の１の割合で考慮する。

【テキスト】
Words to Remember

will be based on class work, homework,and listeningabilityand ａdiary･（桐原書店）‑ll

ディングの授業と考えてもらえればよい。

179−

speaking英語コミュニケーション
ジョアン･
1 ・2年

【CourseThe

M.ウッドマン

前・後期

選択

2単位

Content]

aim of thiscourse is 10 improve

the slucienlsabilitylo

talk confidently about themselves. their family, their leisureactivities，theirlikes and dislikes etc., in English, Themajority of class time will be spent doing things which will
promote English oralcommimicalion.
Pair work

activities,videos and games

will frequently be

used. Cultural issues will be highlighted and discussed.
The

students will be required to keep ａ shared diary inEnglish , which will accounぽor 40 % of their grade.

【Schedule】
Section 1 . Topics. Self/Family/Free Time/Occupalions/Sport
2 . Topics. Food/Shopping/Music/Xmas/New

Year
共通

【Assessment】−Shared−Class

Diary

−40%

activities / reports −40%

‑ Conversation

Test −20%【Ｔｅｘtbookｓ】−180−

中国語基礎会話1

中国語基礎会話lC曹述雙
1 ･ 2年

前期

選択

1 ･ 2年

4単位

楊衛平
一
前期 選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】中国語の修得のために、発音・会話・文法・訳読を中始めて中国語に接する学生を対象に、中国語の子母音心とする講義を行う。特に入門者やさしく楽しく学べる
ように、短い、実用的な日常会話の練習に重点を置く。
単語｡テキスト本文を説明する際、現在中国の実情を紹介し｡短く、興味深いコミカルな事例を通して、異文化に対する理解を深め、学生諸君の中国への正しい関心をと声調による音声の成り立ち、その音節のローマ字表記
法、正しい発音等の中国語学習の基礎知識を習得させ簡単な構文が理解できる実力を養成する。

醸成する。同時に、中国語に対して興味と自信を持って貰うように、負担が軽く､なおかつ効率的な会話の復習を繰り返して行う。全講義を通じて、中国語の基礎会話の実力を身に付けることを目指す。

【授業計画】
教科の進行中に中国語の読み方を身につける練習をおこなう。時に応じてビデオ教材を併用する予定。
第１回−４回：中国語学習の基礎としての声調一子母【授業計画】音・鼻音・声調変化など

最初に中国語と日本語のちがい、および中国語の特徴を紹介する。次に、発音練習を中心に繰り返しながら、

第５回−７回：中国語の慣用的挨拶語句と基礎構文■菖

第８回−14回：基本会話と中国人の生活習慣

初対面からのあいさつと自己紹介用語を暗唱させ、毎回一人一人に日本語にない声調が発音でき、また、その違いを聞き取れるように指導を進める。その後、会話形式
で、学生を中心にして本文を朗読｡暗唱させ、一対一の【評価方法】
期末のテストと授業中の学習成果テストを総合して判会話練習を展開する。ヒアリングの実力をアップするた
め、録音テープ｡映画のビデオカセットを利用し、文法の系統性とまとまりのよさも重視して、文型と表現につ定する。そして語学ははじめが肝心。基礎を築き上げるまでは出席不可欠。

いてもよく理解できるように練習する。
下記の内容通りに授業を展開してゆく予定である。
発音と自己チェック
あいさつと自己紹介【テキスト】
初級中国語（郭春貴著

白帝社）

中国語基礎会話1Cは、週2
先生（水3

C

人との出会い食事を誘おう買い物に行く
テストの成績
二人でのデート

回コースの授業である。曹限）十楊先生（金４限）または曹先生（水４限）＋楊先生（金3限の授業に出席し、その平均であくる日の言い方
バースティプレセント
鮫子の作り
電話とお見舞い評価がでる。

春休みの計画旅たち【評価方法】
授業での平常点を参考に、期末テストの成績による評価【テキスト】
一年生ころ（ビデオで学ぶ入門中国語）（相原茂他

朝

日出版社）
中国語基礎会話1Cは、週２回コースの授業である。曹先生（水3 限十楊先生（金４限）または曹先生（水４限）十楊先生（金3 限）または鄭先生（火5 限十楊先生（水１限）の授業に出席し、その平均で評価がでる。

−181

中国語基礎会話1

C
鄭潭善

１

2年

前期

選択

2単位

【授業の概要】一年問の勉強を通じて、中国語の基礎的な知識の把握と、初歩的な日常会話の習得を目指す。具体的には、中国語におけるピンイン及び四声の集中的練習を経て、単語から文章の構造へと段階的に理解させることによって、簡単な日常会話の応用能力の養成に努めたい。

【授業計画】
第１回：ガイダンス、中国語とは？ピンイン入門。
第2−5回：ピンインと四声の集中練習。
第6 −12：１回の授業につき、１課のペースで、テキストの内容の説明とともに、朗読させ、練習問題をやってもらう。
第13回：前期勉強の総括。

■
蕊【評価方法】
試験成績に出席率､平常点を加味して総合評価する。

中国語基礎会話1Cは、週２回コースの授業である。鄭先生（火５限）、楊先生（水１限）の両方の授業に出席し、その平均で評価がでる。

−182

中国語基礎会話1

D

中国語基礎会 話1

D

曹述雙
１

2年

後期

選択

楊衛平
4単位

・2年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】中国語の修得のために、発音｡会話｡文法｡訳読を中心とする講義を行う。特に人門者やさしく楽しく学べるように、短い、実用的な日常会話の練習に重点を置く。単中国語学習の基礎知識を習得して簡単な構文が理解できる実力を持っている学生を対象に、中国語の会話を楽しみながら中国の社会と文化に接することができる授業

語｡テキスト本文を説明する際、現在中国の実情を紹介し｡短く、興味深いコミカルな事例を通して、異文化に対する理解を深め、学生諸君の中国への正しい関心を醸成する。同時に、中国語に対して興味と自信を持って貰をめざす。
【授業計画】

うように、負担が軽く､なおかつ効率的な会話の復習を繰り返して行う。全講義を通じて、中国語の基礎会話の実力を身に付けることを目指す。

中国語の学習をとおして自然に中国社会とその文化がしたしめるように心がけ、授業ごとに身近なトピックを取りあげていく。

【授業計画】

第１回−４回：中国人の大学生活と家庭生活

最初に中国語と日本語のちがい、および中国語の特徴を紹介する。次に、発音練習を中心に繰り返しながら、初対面からのあいさつと自己紹介用語を暗唱させ、毎回

第５回−7回:中国での旅行■〜

第８回−10回：中国人の食文化
第目回−14回：慣用表現と中国現代社会

一人一人に日本語にない声調が発音でき、また、その違いを聞き取れるように指導を進める。その後、会話形式
で、学生を中心にして本文を朗読｡暗唱させ、一対一の会話練習を展開する。ヒアリングの実力をアップするた【評価方法】
期末のテストと授業中の学習成果テストを総合して判め、録音テープ｡映画のビデオカセットを利用し、文法の系統性とまとまりのよさも重視して、文型と表現についてもよく理解できるように練習する。
下記の内容通りに授業を展開してゆく予定である。

定する。そして語学ははじめが肝心。基礎を築き上げるまでは出席不可欠。

発音と自己チェック
あいさつと自己紹介
人との出会い食事を誘おう【テキスト】
初級中国語（郭春貴著

白帝社）

買い物に行く
テストの成績
二人でのデート
あくる日の言い方
バースティプレセント

中国語基礎会話1Dは、週２回コースの授業である。曹先生（水3限）十楊先生（金４限）または曹先生（水４限）十楊先生（金3限）の授業に出席し、その平均で評価がでる。

鮫子の作り
電話とお見舞い
春休みの計画旅たち【評価方法】
授業での平常点を参考に、期末テストの成績による評価【テキスト】
一年生ころ（ビデオで学ぶ入門中国語）（相原茂他
日出版）

朝中国語基礎会話1Dは、週２回コースの授業である。曹先生（水3 限）十楊先生（金４限）または曹先生（水４限）＋楊先生（金3 限または鄭先生（火５限）＋楊先生（水１限）の授業に出席し、その平均で評価がでる。

183

中国語基礎会話1

D
鄭渾善

１

2年

後期

選択

2単位

【授業の概要】
一年間の勉強を通じて、中国語の基礎的な知識の把握と、初歩的な日常会話の習得を目指す。具体的には、中国語におけるピンイン及び四声の集中的練習を経て、単語から文章の構造へと段階的に理解させることによって、簡単な日常会話の応用能力の養成に努めたい。
【授業計画】
第１回：前期勉強した内容の復習、ピンインと正しい発音が主限。
第2−7回：テキストの勉強とともに、年代、曜日、電話等の会話練習。

■慧第8 −12回:テキストの内容と関連する時刻、出身、
年齢、買い物、挨拶、自己紹介等の会話練習に重点を置く。
第13回：一年間勉強した内容の総括。
【評価方法】
試験成績に出席率、平常点を加味して総合評価する。

中国語基礎会話IDは、週２回コースの授業である。鄭先生（火５限）、楊先生（水１限）の両方の授業に出席し、その平均で評価がでる。

−184−

中国語会話1

C

中国語会話1

C

馮富柴
1・2年

前期

選択

鄭渾善

2単位

１

【授業の概要】

2年

前期

選択

2単位

【授業の概要】中国人の実際の日常生活によく使われる表現を題材に一年間の勉強を通じて、正しい中国語の発音及び基礎して授業を進める。短期間で、学生たちの会話能力を最文法を身に付けるようにする。簡単な会話及び平易な読

大限に引き伸ばすために、一方的な講義という形ではな

み物が理解できる程度の中国語能力の養成を目指す。

く、中国語で学生たちとコミュニケーションを取りなが【授業計画】

ら授業を進める予定である。

第１回：ガイダンス、中国語とは？共通語と方言、ピ【授業計画】

ンイン入門。

以下のステップを踏んで、授業を展開をする予定であ

第２回−５回：ピンイン及び発音の練習、一人一人にる。
①

発音の練習を指導する。
まず常用表現について、統語論と語用論の両方か

第６回−12回：１回の授業につき、１課のペースで、ら説明する。つまり文法現象のみでなく、中国語のテキストの内容を説明するとともに朗圃︱

表現習慣と日本語の表現習慣の違いについても説明読させ、練習問題をやってもらう。

を加える。
②

第13回：前期勉強の総括。

読む練習を繰り返し行う。初歩から正しい発音を【評価方法】

身につけるよう徹底的に訓練を行う。
③

本文の内容をめぐって学生と中国語で会話する。

④

単語リストを配って、置き換え練習などをする。

⑤

試験成績に出席率、平常点を加味して総合評価する。

それによって学生たちの会話の応用能力を高める。

中国語会話1Cは、週２回コースの授業である。馮先生

時間の許す時は、本文の内容と関連する場面を設（火５限）、鄭先生（木5 限)の両方の授業に出席し、そ定して、学生をグループに分けて、会話の練習を行の平均で評価がでる。

う。
【評価方法】
学期末試験の成績に、出席状況及び平日の宿題の完成
状況、小テストの成績を加味して、総合的に判断する。

【テキスト】
未定。

【参考文献・資料】《30天漢語通》

初級編

華語教学出版社

中国語会話1Cは、週２回コースの授業である。馮先生（火５限）、鄭先生（木5限）の両方の授業に出席し、その平均で評価がでる。

−185−

中国語会話1

D

中国語会話1

D

馮富豪
１

2年

後期

選択

鄭渾善

2単位

【授業の概要】

１

2年

後期

選択

2単位

【授業の概要】中国語会話lCの授業の延長として考えてよい。会話

一年間の勉強を通じて、正しい中国語の発音及び基礎

lCと比べると、授業の内容はやや上のレベルになるが、文法を身に付けるようにする。簡単な会話及び平易な読

やはり中国人の日常生活によく使われる表現を題材にしみ物が理解できる程度の中国語能力の養成を口指す。

て授業を進める。また中国語会話lcと同じように、学生たちの会話能力を最大限に引き伸ばすために、一方的【授業計画】
第１回：前期勉強した内容の復習、ピンインと正しいな講義という形ではなく、中国語で学生たちとコミュニ発音の復習に重点を置く。

ケーションを取りながら授業を進める予定である。

第２回−７回：テキストの勉強とともに年代、曜日、【授業計画】

電話等の会話練習。
第８回−12回：テキストの内容と関連する時刻､出身、

以下のステップを踏んで、授業を展開をする予定であ

年齢、買い物、挨拶、自己紹介等の会る。
⑥

まず常用表現について、統語論と語用論の両方か

話練習に主眼を置く。

ら説明する。つまり文法現象のみでなく、中国語の第13回：一年間勉強した内容の総括。

表現習慣と日本語の表現習慣の違いについても説明【評価方法】を加える。
⑦

読む練習を繰り返し行う。初歩から正しい発音を試験成績に出席率､平常点を加味して総合評価する。

身にっけるよう徹底的に訓練を行う。
⑧

本文の内容をめぐって学生と中国語で会話をす（火5 限、鄭先生（木s限の両方の授業に出席し、そる。
⑨

中国語会話1Dは、週２回コースの授業である。馮先生

単語リストを配って、置き換え練習などをする。

の平均で評価がでる。

それによって学生たちの会話の応用能力を高める。
⑩

時間の許す時は、本文の内容と関連する場面を設定して、学生をグループに分けて、会話の練習を行う。

【評価方法】
学期末試験の成績に、出席状況及び平日の宿題の完成
状況、小テストの成績を加味して、総合的に判断する。
【テキスト】
未定。
【参考文献・資料】《30天漢語通》

中級編

華語教学出版社

中国語会話IDは、週２回コースの授業である。馮先生（火5 限）、鄭先生（木s限）の両方の授業に出席し、その平均で評価がでる。

−186−

■
慧

中国語コミュ ニケーション２

中国語コミュニケーション１
丁秀山
１

2年

前期

選択

丁秀山

2単位

１

2年

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】初めて中国語を学ぼうとする学生のために、中国語の一一年次前期で学んだことを基礎として、さらに中国語のから十までを詳しく説明し、短かいやさしい表現から入［聴く］［話す］「書く」「読む」力を発展させ、基礎的なり、日常のきまり文句などを修得して、さらに普段よく日常会話の運用能力を高め、応用力が身につくようにし使われる日常会話を学びます。中国語の発音・表記シスます。さらに中国語を通して、中国人の生活や風俗習慣テムを身につけ､中国語の構造や語彙もマスターします。

などに触れ、中国事情が多少理解できるようにします。

中国語を通して、中国事情を多少理解できるようにしま【授業計画】

す。

1

基礎の復習

2

発音をより正確に

1．排音・声調

3

さまざまな文型と表現方法

2.発音

4

ヒアリング

3.挨拶語

5

会話の練習

【授業計画】

共通

4.やさしい語法文型
5.ヒアリング【評価方法】
普段の勉強意欲を重視。

【評価方法】【テキスト】

普段の勉強意欲を重視。

大学中国語初級テキスト【テキスト】

やさしい中国語基礎会話『海几的日記』丁秀山・坂井田

大学中国語初級テキスト

ひとみ著（金星堂）

やさしい中国語基礎会話『海几的日記』丁秀山・坂井田【参考文献・資料】

ひとみ著（金星堂）

中国語百問百答(丁秀山著【参考文献・資料】
中国語百問百答（丁秀山著

東方書店）

−187

東方書店)

中国語コミュ ニケーション４

中国語コミュニケーション３

丁秀山

丁秀山
1 ･ 2年

前期

選択

１

2単位

2年

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】初めて中国語を学ぼうとする学生のために、口常会話を一年次前期で学んだことを基礎として、さらに「［1国語の習得するという見地から、まず挨拶語から入り、日常の「聴く」「話す」「書く」「読む」力を発展させ、基礎的なきまり文句や生活の中で必須な常用表現を学びます。正

日常会話の運用能力を高め、応用力が身につくようにし確な発音と文型を中心に、短くてやさしい文で普段よくます。さらに中国語を通して、中国人の生活や風俗習慣

使われる日常表現が身につくようにします。

などに触れ、中国事情が多少理解できるようにします。

【授業計画】【授業計画】

１。排音・声調１。基礎の復習

2.発音
3.挨拶語

2.発音をより正確に
3.さまざまな文型と表現方法

4 ．やさしい語法文型

4.ヒアリング

5.ヒアリング

5.会話の練習【評価方法】

普段の勉強意欲を重視。

普段の勉強意欲を重視。

【テキスト】【テキスト】

大学中国語テキストr基礎漢語講座一旅行会話−J
秀山著

大学中国語テキストＩ『基礎漢語講座一旅行会話−』

（丁

（丁秀山著

金星堂）

金星堂）

【参考文献・資料】【参考文献・資料】
中国語百聞百答（丁秀山著

共通【評価方法】

中国語百聞百答(丁秀山著

東方書店）

−188

東方書店)

中国語読解１・２

中国語読解３・４
郭伏良

１

2年

前・後期

選択

郭伏良

各2単位

1 ･ 2年【授業の概要】

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】

この授業では、主として中国の社会と文化を表現する

この授業では、主として中国人の価値観や風俗習慣な文章を読む。目的は、学生の中国語の読む力を伸ばすこどを表現する文章を読む。目的は、学生の中国語の読むとにあるが、より具体的に言うと、①読むスピードを上力を伸ばすことにあるが、より具体的に言うと、①読む

げること、②中国語への理解を深めること、そして③中

スピードをヒげること､②中国語への理解を深めること、

国語の表現を習得することである。

そして③中国語の表現を習得することである。

【授業計画】【授業計画】

授業を二つの段階に分けて進めていく。

授業を二つの段階に分けて進めていく。

■︱

第一段階では、中国語の文章を細かく読むことからス

第一段階では、中国語の文章を細かく読むことからスタートする。細かく読むということは、文章に出ている

タートする。細かく読むということは、文章に出ている

慣用表現や新しい単語の使い方などを詳しく説明しなが慣用表現や新しい単語の使い方などを詳しく説明しながら読んでいく。すなわち時間をかけて一つの文書をじっら読んでいく。すなわち時間をかけて一つの文章をじっくり読む。ここでは、中国語に対する徹底的な理解を求くり読む。ここでは、中国語に対する徹底的な理解を求

める。

める。

第二段階では、概略的に中国語の文章を読む。つまり、第二段階では､概略的に中国語の文章を読む。つまり、文章に出ている新しい単語や新しい表現などを一々細か文章に出ている新しい単語や新しい表現などを一々細かくやらず、そのかわりに、文章の大体の意味を掴めばよ

くやらず、そのかわりに、文章の大体の意味を掴めばよ

いことである。

いことである。

この二段階の授業を経て中国語を速く読み、速く理解

この二段階の授業を経て中国語を速く読み、速く理解することができるようになる。

することができるようになる。

【評価方法】【評価方法】

学期末試験の成績に、出席状況及び平日の宿題の完成

学期末試験の成績に、出席状況及び平日の宿題の完成

状況、小テストの成績を加味して、総合的に判断する。

状況、小テストの成績を加味して、総合的に判断する。

【テキスト】【テキスト】

プリントを配布する。

プリントを配布する。

189

情報処理基礎技術ａ・ｂ

情報処理基礎技術ａ・ｂ

原伸之
１

2年

前・後期

選択

梅田敏文

各2単位

１

【授業の概要】【授業の概要】

2年

前・後期

選択

各2単位

パソコン活用の要である「ワープロ」「表計算」「データパソコンのハードウェア、ソフトウェア、ネットワーク

ベース」の習得をめざす。また、パソコンのしくみ、ソの基本的な知識を習得すると共に、ＷＯＲＤ、EXCELのフトウェアの機能およびソフトウェアをとりまく諸問題

基礎知識と操作を学習する。

についても学習する。

【授業計画】

1.コンピュータの活用−I
1 ) Windows‑98の理解（前期）２）ワープロ「Word」の実習

1.ガイダンスとマシンの機能①基礎編（入力・編集）

2. Windows98の操作②応用編（作表・計算）

3 . WORDの操作（1）3）コンピュータのしくみ

4 . NETWORK
5 . WORDの操作(2）4）ソフトウェアの機能
5)システムの概念

6.まとめ
（後期）

6）プログラミング①アルゴリズムの理解

1.ガイダンスとＥχＣＥＬ概説②フローチャートによる演習

2.データ人力とワークシート禄作
3.式の作成2.コンピュータの活用−Ｈ
1）表計算「Excel」の実習

4.相対セルと絶対セル参照①基礎編（入力・編集）

5.データの書式設定②応用編−１（グラフ作成・編集）

6.関数
7.グラフ作成③応用編−2(データベース作成・抽出・集計）

2）データベース「Acccess」

8.エラー分析
9.まとめ①データベースの考え方②基礎編（入力・抽出・出力）【評価方法】③応用編（関数・集計）
3）ソフトウェアをとりまく課題

ひとつのテーマが終了した時点でミニテストを実施する

4）日本の情報サービス産業(2−3回)。出席点40%、ミニテストその他60%で評価する。

【授業計画】【テキスト】

配布されたプリントに基づいて、講義・実習を行う。
Word、Excel、Accessの実習では、基本を習得して演習

最初に全体のプリントを配布する。

に取組む方法で、理解を深めたい。講義では、テクニカ

授業の途中に適宜、資料を配布する。

ル・タームの説明から始めて正しく理解するように努める。
【評価方法】
Word、Excel、Accessの実習では、その理解度を確認するために小テストを実施し、期末テストの評価とを合わせた総合評価を行う。

−190−

■
m

下記の科目は、本年度開講しません。

情報処理基礎技術ａ・ｂ

遺伝子の世界三和義秀
1 ･ 2年

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】哲学的人間論アプリケーション・ソフトウェアやインターネットな
どのネットワーク・トゥールを土萍く使いこなし、コン
ピュータを問題解決の技法や思考方法をひろげるメデイ
アとして活川できる技術を身に付ける。
(a ：前期)
第１回

情報、データ、情報処理とは何か

第２回

コンピュータの歴史、人間とコンピュータ

第３回

キーボード操作

第４回から５回
第６回

タナトロジー（死生学）

インターネットの基本操作

情報の表現:10進数、２進数、8進数、16進

現代人権論

数、文字符号■〜

第７回

オペレーテイング・システム、コンピュー
タ・プログラム

第8 I"ト10回

日本語・英文ワープロMS‑Ｗｏrdの操作

第日I‑)ト13回

表計算ソフトExcelの操作

こども・教育・社会(b : 後期)
第１回から第２回

統計処理入門

第３回から第＼J回
第6回から第７回

Excelを使った統計処理
ホームページの作成

第8 川から第９回

プレゼンテーションとPowerPointの基本操作

第IO￨り￨から第13回

ボランティア論

VisualBaiscによるプログラミング【評価方法】
定川試験、リポート及び出欠席にて総合評価する。特に出1制川数を重視する。

市民社会論【テキスト】
授業中に指示する。

知的所有権

メディカルサイエンス

−】９】

Ｉ
ａ

ｃ
Ｕ

ｃ
ａ
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Ｐ

１

Ａ

Practical English

English 2 Ｆ

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Ｉ
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ｃ
四

Ｐ

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Practical English 2 ＧＩＥPractical English

Practical English 2 Ｈ

Ｉ

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ａ
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１１
ｃ
ａ
ｒ
Ｐ

Ｆ

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Practical English 3 Ａ

Ｉ

■
慧

Ｇ

Practical English

Practical English 3 Ｂ

Ｉ

Practical English

Ｈ

Practical English 3 Ｅ

Ｉ
ａ

ｃ
Ｕ

ｃ
ａ
ｒ
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Ｉ
ａ

ｃ
１１
ｃ
ａ
ｒ
Ｐ

English 2 Ａ

English 3 Ｆ

Ｉ
ａ
ｃ
ｄ

2 Ｅ

Practical English 3 Ｈ

192‑

Practical English

Practical English 3 Ｇ

‑

四

Ｐ

English 2 ＢPractical English 4 Ａ

中国語基礎会話1

F

Practical English 4 Ｂ

中国語基礎会話1

G

Practical English 4 Ｅ

中国語基礎会話1 H

Practical English 4 Ｆ

中国語会話1A

Practical English 4 Ｇ

中国語会話1B■
藻

Practical English 4 Ｈ

中国語基礎会話1 A

中国語基礎会話IB

中国語基礎会話1 E−193−

英語Aa・ｂ

英語Aa・ｂ
太田晶子

3・4年

前・後期

選択

千葉洋子

各2単位

3・4年

【授業の概要】

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】

英語を通して、我々を取り巻く様々な文化の中に生き

現在アメリカで起こっているup‑to‑dateなトピックを扱っる人々やその生活様式・思想・言語など多方面から学たテキストを使用して、ある程度まとまった量の英文をび、見識を深めることを目標とする。

よみこなすことで､読解力・語い力の増強を目指します。

具体的には、テキストを読み進めることが授業の中心

１ SHAMEON ＹＯＵ!

となるが、ビデオを使って視覚により理解を補ったり、

２ BAD BREATH

英語の歌の聞き取りを導入してリスニング能力の向上に

３ THE RACEも力を注ぎたい。

４ BATTLEGAME

OF THE SEXES

５ MARIJUANA【授業計画】

６ CHANCE

GLANCE

原則として､一回の授業で短編を一編ずつ読み進める。

７ McMOUSE?

指名された学生が順次英文を読みながら和訳してい８ BLOODく。

AS MEDICINEROMANCESPORT

９ GANGSTA

RAP

10 LIFE IN THE LEXUS【評価方法】Ｈ TURNABOUT'S

出席､授業態度、定期試験を同等に評価する。

LANE

FAIR PLAY

12SCARFACE
13 THE LAST OF THE BEATS【テキスト】

14 ANDTHE GOOD

Surfing Cultural Waves ；15 UFO‑MANIA

Developing English Test Taking Skills】6OUR(文化書房博文社

POOR

NEWS

IS!

SCHOOLS￥1,900)【授業計画】
予習がしてあることを前提として、学生を順次指名して読解させ、その後教師が解説する。
【評価方法】
学期末テスト、出席状況、授業態度等を総合的に判断して成績評価をする。
【テキスト】
南雲堂（Jim Knudsen著

American Dream.

American Reality1800円）

−194−

■
馨

英語Ba・ｂ

英語Ba・ｂ

山田久美子

天野純子
3・4年

前・後期

選択

3・4年

各2単位

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】
この授業では、読解に必要な技術を練習していく。読解

この講議では、社会・文化の問題、女性の問題、旅行をするための準備、重要な情報や全体的な意味を把握すなどをテーマとする様々なエッセイを読み、異文化を理ること、接続方法と後の続く情報の予想、要約などを行解すると共に、英語の読解力の向上をめざす。また、練う。パラグラフ、あるいは、まとまった文章を正確に読

習問題を行ったり。日常会話表現を学ぶことにより、資解できることを目標にする。予習を前提に授業を進めて格試験対策を視野に入れた英語の運用能力を養う。

行く。

【授業計画】【授業計画】
1 、

２週

3 ,

4週

1.
pre‑reading

Japanese Avoid Movies

2 . Cats

preparation

scanning

3 . Oxford Goes with New

4 . A Survey of Japan in Comics

5、

6週

understanding

７、

８週

synonyms

referents、小テスト

9、

10週

distinguishing5.

and antonyms

A Big Mac

by Any Other Name

6 . Changing Japanese Perceptions of English Foodfactsfrom opinions、小テスト

ロ、12週Transitions（い、（2)

7 . South African Wine

13、Finding the Main Idea

8.

14週

Oullining.

Flow of Words

Out of this World教養

9 . Like the Hotel Furnishings? Buy them!

【評価方法】

10. Unusual Cniises Break theIce
11. Subaru Telescope Project

出席、小テスト、期末テストによる。

12. Women【テキスト】

14. Women's

1,800円15. How

Day Celebration

ihe Shannon

Acquired itsName

16. Stories,Ideas Lost with Disappearing Languages
17. Celtic Tiger
18. Teachers Find Exams

Difficult

19. If I Had a Hammer
20.

Many

Japanese Suffer from Fatigue【評価方法】
出席状況､定期試験により評価する。
【テキスト】Developing English Test Taking Skills(清水義和他編著‑

BasicReading Strategies英潮社

Doctors

13. Paris Perfumeries Let You See ihe World of Scents

195−

成美堂

￥1,700)英語コミュ ニケーション１

英語コミュニケーション２

ハリー・Ｔ．ノリス
3 ･ 4年【Course

前期

選択

2単位

3・4年

Content】

This course aims to improve【Coursethe studenls' abilily to【alk

ノリス

後期

2単位

選択

Content】

This course aims

confidently about iheir ideas and feelings using English. An

ハリー･T.

to improve

the students' ability 10 talkconfidently about their ideas and feelings using English. Anemphasis will be put on developing the students'confidenceemphasis will be pul on developing the studenls'confidence

to deal with situationsin which Ihey may

lo deal wilh situations[n which they may need to use English.

Groupneed lo use English.

work activitiesa nd games will often be used and many

cultural points will be discussed. Teaching
include videos, short stories.songs, poems

Group work activitiesa nd games will often be used and many

materials will

cultural points will be discussed. Teachingand other media.

include videos, short stories,songs. poems

and oiher media.

Active participationi n class will be essential.

Active participationin class will be essential.

【Schedule】【Schedule】

Introductions,Handshake

Pronunciation L/R, B/V and Th

Pronunciation L/R and B/V

Giving directions

Natural word groups.

Driving in Japan

Homonyms

Christmas and New

Large numbers

Timegroups and word relationships

Year

Sludenls will be expected to write ａ diary of their day to day

Giving and receiving directions

life.

Students will be expected to write ａ diary of theirday to day【Assessment】

life.

Assessment【Assessment】
Assessment

willbe based on class work, homework,

will be based on class work, homework,and listeningabilityand ａ diary･
speaking【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

and listeningabilityand ａdiary.

None【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】‑

No text as worksheets will be used

196−

speaking

教養

Wordnialerials will

フランス語n

中国語I

a・b

a・ｂ
梁紅

佐藤誠
3・4年

前・後期

選択

3・4年

各2単位

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】中国語の勉強をはじめる動機やきっかけは、人それぞフランス語検定試験合格のための準備授業
フランス語の基礎を復習しながら、様々な練習問題

れだろうが、多少でも応用能力を身につけようとするのを取り扱います。そして、会話表現や文化的な背景も考が、共通する目的のはずである。しかし、短期間＆低頻

えていく予定です。したがって、検定試験ばかりではな

度の状況下では、もっとも現実的な目標設定をすべきでく、将来フランス小旅行を考えておられる方にも十分にはないかと思われる。この授業は「練習を中心にした欲

役に立ちます。

張らない語学」を主旨とする。少量に抑えた内容を十分消化して確実にものにしていくよう、受講者の耳と□に就職難の現在、資格の取得は必要ですので、勇気とよる練習にできるだけの時間を使う予定である。

意欲のある方は、思い切ってチャレンジをして下さい。
テキストはＣＤ付のものを使います。

【授業計画】【授業計画】

第１〜３回

発音の基礎

第４回からは、さまざまな場面における会話を通じて毎回、様々な基礎的な問題をやりながら、フランス語■Ｉ

文法・表現を学んでいく。

の仕組や文化的な背景を少しずつ学んでいきます。

①自己紹介【評価方法】②これは何ですか？
③これはいかがですか？

簡単なテストで評価しますが、やはり検定試験に合格されることが大切です。頑張って下さい。

④買い物⑤どこにありますか？

【テキスト】
フェリシタシオン!

⑥何がありますか？
⑦何時に行きますか？

（改訂版）−ＣＤ付−③ホテルのフロントで（久松健一、駿河台出版社、2,500円）⑨タクシーに乗る
く余談ですが…フェリシタシオンFelicitationとは、⑩試着と支払い「おめでとう」という意味です。検定合格ばかりでは⑥苦情を訴える

なく、みなさんの青春に喜びがもたらされるように願⑩紛失届を出すっています〉【評価方法】
定期試験と平常点(授業参加の積極度など)による【テキスト】
１年生のコミュニケーション中国語（塚本慶一監修
劉頴著

−197−

白水社）

中国語n

ドイツ語n

a・ｂ

a・ｂ
浜田義孝

鄭渾善
3・4年

前・後期

選択

3 ･ 4年

各2単位【授業の概要】

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】
ドイツ語I

一年次で勉強した中国語の基礎的な力を一層発展さ

a・ｂで習得した基礎知識をもとに、ドイツ

せ、応用力を身につけると同時に、読解力を身につける

語の読解力や表現力の向上をめざす。またドイツ語の学ことを目指す。テキストの内容と関連のある中国の社会、習を通して、ドイツ語圏の文化と社会について理解を深

文化等についても適当に紹介する。

める。

【授業計画】

どを鑑賞する。

また随時ヴィデオなどを使って、ドイツの有名な映画な

第１回：１年次で習得したピンイン及び発音を復習す【授業計画】

る。
1回の授業につき、１課のペースでテキス

ごく日常的な会話ややさしい文章でドイツ語の基本を復トの内容、文法を説明すると同時に、一人習しながら、段々とレベルアップしてかなり難しいドイ

ずつ練習問題をやってもらい、朗読に重点

ツ語の文章が読めるように訓練する。

を置く。

授業は演習形式とする。受講者は辞書を活用してしっか

第2‑6回:■篇

り予習して来ること。

第7‑13回：テキストの内容を勉強すると同時に、会話の練習、読解力を身につけるように工夫す【評価方法】る。

平常点と期末試験の成績を総合して評価する。
【評価方法】【テキスト】

試験成績に出席率、平常点を加味して評価する。

さあ、ドイツ語で!
【テキスト】−198−（三室／シュレヒト共著三修社）

韓国・朝鮮語n

a・ｂ

日本国憲法

曹述雙
3・4年

前・後期

選択

大嶽浩
各2単位

3 ･ 4年【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】

話せる楽しい韓国・朝鮮語

日本国憲法について、その成立の経過や明治憲法との学修２年目の学習者を対象に、韓国・朝鮮語の基礎的知比較を通じ､現行憲法の内容と主要な問題点を講義する。

識を踏まえ、平明な文章が読め、すぐに使える会話を運

憲法問題における具体的事例にもふれる。

用する能力を養成する。それに韓国・朝鮮の文化・風俗【授業計画】

に関する知識もつけ、理解を深めるものとする。
＜前期＞

＜前期＞

文字、発音の復習と会話、作文への発展

1.憲法と理想韓国・朝鮮の文化（チマ・チョゴリ、韓屋、市場の風景

2 .憲法と法律等）

3.憲法と憲法典
4 .国民の司法参加＜後期＞

5.憲法の最高法規性（Ａ）■芸

目本文化と韓国、朝鮮文化との交流（猪飼野、郷歌と万6.憲法の改正葉集等）＜後期＞
1.憲法と理想【授業計画】

2.憲法と法律

教科の進行中に韓国一朝鮮語の読み方を身につける練習

3.憲法と憲法典をおこなう。時に応じてプリント、及びビデオ教材を併

4 .憲法の最高法規性（Ｂ）

川する予定。

5.直接効力説
6.憲法裁判所【評価方法】

7.公共の福祉と義務

前・後期の二回のテストと授業中の学習成果を総合して

8.人権アラカルト

判定。

9.戦争と平和【評価方法】【テキスト】
新しい朝鮮語（塚本勲・奥田一廣

白帝社）＜前期＞試験とレポートによる評価。
＜後期＞試験による評価。場合によっては、レポートの追加。
【テキスト】
使用せず。プリントを配布。

−199−

生活と福祉

日本語表現

長谷川員人

冠木千代子
3・4年

前・後期

選択

3 ･ 4年

2単位

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】日本語に関する知識や能力を豊かにし、平明的確で、美戦後50年問改正されなかった児童福祉法が平成9年6月日

しく豊かな表現力を養います。

日に改正公布され､平成10年4月旧から施行されました。

話す力､聞く力を増すための音声表現法に重点を置きます。

並行して「介護保険法」が成立し平成12年からスタート

姿勢、呼吸法、発声、発音、アクセントの法則等、きれしています。平成12年5月17日に児童虐待防止法が成立しました。さらに平成12年11月に少年法が改正されまし

いに声を出すことからはじめます。

た。今子どもの問題が大変クローズアップされています。

話し言葉の基本、敬語の知識を中心に、正しい言葉遣い

そんな社会状況をふまえた福祉の問題について「生活とを学びます。そして、歯切れよく、上手く話す力、聞く福祉」の授業を展開していきたいと考えております。し力を養います。

かし、福祉といっても大変幅が広いため半期だけでは全体をカバーできないため、学生｡の皆さんが現代社会の生【授業計画】

活にとって大切な福祉の基礎的な問題から、具体的な現実問題（ビデオ教材導入）への授業内容と考えておりま

積極的に、言葉によって人とかかわることを心がける。新す。したがって、この授業では福祉の基本的な問題を勉聞、ニュースから話題、話材を見つけ討論、発表をする。

強したい学生を対象に「福祉とは何か」ということを特に乳児期･児童期から青年期を含めた社会的養護（家庭【評価方法】

で生活できない場合の福祉対応）と、将来の子育てに役

出席率を重視。

立つためのものにしたい。そのためにも地域社会や家庭毎時の点呼の返事から音声表現がはじまります。

問題も視野に入れた内容で皆さんと考えていきたいと思っています。

【テキスト】【授業計画】

使用せず。
【参考文献・資料】○国語表現法(田中篤子編

話しことばと書きことば
嵯峨野書院

定価2,490円)○コミュニケーションのためのことば学−きく、話す、
読むー(言語表現研究会編

ミ和レヴア書房

定価2,678円)

第１回

社会福祉とは、児童の福祉とは、

第２回「子どもの権利条約」と日本の子どもたち

第３回

児童問題に関わる行政機関の仕事と役割

第４回

現代の子どもたち（家庭、地域、学校では）

第５回

乳児・児童・老人虐待の実態と問題点

第６回

乳児・児童・老人虐待への対応と課題

第７回

社会福祉サービスの現状（介護保険制度等）

第８回

社会的養護の現状（児童福祉施設・里親等）

第９回

現代の少年非行問題（少年法改正問題等）

第10回

保育、母子・父子家庭問題の現状と課題

第Ｈ回

国際化問題（国際結婚・国籍問題等）

第12回

福祉の仕事･、福祉ネットワークの現状と課題【評価方法】
試験の成績と、途中でのレポート及び出席率等を総合評価する。

【テキスト】
講義テキスト（自費出版）
ちはいま」（三学出版）−200−｢児童養護施設の子どもだ■裴

講義、討論、発表。

人体のソフトサイエンス１

人体のソフトサイエンス２

杉浦信彦

杉浦信彦

3・4年

前期

選択

2単位

3・4年

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】生命のよりどころである体のしくみとその働きについて

生命のよりどころである体のしくみとその働きについて学習し、人体を形成する成分、組織や器官のメカニズム

学習し、人体を形成する成分、組織や器官のメカニズム

とその合目的性を理解する。この利･目で学んだことが今とその合目的性を理解する。この科目で学んだことが今後の暮らしに活用され、健全なライフスタイルの確立に後の暮らしに活用され、健全なライフスタイルの確立に役立てられることを期待したい。

役立てられることを期待したい。

【授業計画】【授業計画】

1.ガイダンス

1〜5.消化管のしくみと働き

2〜A．人体の組成

６〜8.肥満５〜6.カルシウムの役割

9〜12.生活習慣病予防

7〜12.血液の働き

授業の進め方は主として講義形式をとるが、ＶＴＲの視聴■︱

授業の進め方は主として講義形式をとるが、ＶＴＲの視聴や実物標本の観察、かんたんな実験演習なども行う予定

や実物標本の観察なども行う予定である。毎回プリントである。毎回プリントを配布する。

を配布する。
【評価方法】【評価方法】

授業に関連する課題についての研究レポート、小テスト

授業に関連する課題についての研究レポート、小テスト

により成績を評価する。

により成績を評価する。

【テキスト】【テキスト】

テキスト使用せず。

テキスト使用せず。

−201−

英米文学１

英米文学２
稲生幹雄
3・4年

前期

選択

稲生幹雄
3 ・4年

2単位

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】
英米文学の面白さ・奥の深さを、多面的に考察する。

英米文学の面白さ・奥の深さを、多面的に考察する。

とくに、遠い昔から詩の朗誦や歌を好んだアングロ・サ

とくに、遠い昔から詩の朗誦や歌を好んだアングロ・サ

クソン民族の文学的伝統の線上に、『恋の骨折り損』やクソン民族の文学的伝統の線上に、『夏の夜の夢』や『ロミオとジュリエット』や『冬物語』をはじめとする『お気に召すまま』やr十二夜』をはじめとするシェイ

シェイクスピアのドラマや、ロマン派の詩人たちの有名

クスピアのドラマと、現代のホップソングと、アメリカ

な叙情詩や、現代のホップソングなどを位置づけて、その（とりわけソーントン・ワイルダーの）演劇を位置づれぞれの魅力を探る。

けて、それぞれの魅力を探り、アメリカの言語と文化の特質を考える。

【授業計画】【授業計画】

前期のこの講義では、①英文学の夜明け、②英語史の流れ、③英語の詩と歌、④英国演劇の誕生とシェイクス

後期のこの講義では、①01d

Englishと呼ばれる遠い昔

ピア的な演劇世界への推移、⑤400年前のロンドンの劇の英語が現代の英語になるまでの変遷の有様を、その言場と舞台、⑥舞台の可能性を活かしたシェイクスピア演

語を素材として誕生しそれぞれの時代を反映しつづけて劇の特質、⑦18せ紀末からl9liJ:紀におよぶロマン主義のきた英文学の歩みとの関連で概観したのち、②英国ルネ

詩人たちの世界、⑧叙情詩の伝統と今世紀英米のホッッサンス演劇の特色を端的に示すシェイクスピアの名場

プ・ソングの魅力、⑨英語独特の音声構造とリズム、⑩面やすぐれた台詞の分析と鑑賞、③その後の英詩の歩み

アメリカ英語の誕生とアメリカ文学への展望、などに関と今世紀英米のホップ・ソングの魅力、④英語独特の音して考察してゆく。随時、BBC制作のThe

声構造とリズムの生む効果、⑤アメリカのユニークな劇

Story/of

作家ソーントン・ワイルダーの演劇世界、⑥彼とシェイEnglishというビデオ教材や、シェイクスピア劇などのビデオ教材も使用して、映像と音声の両面から理解を深

クスピアとの関係、などについて考えてゆく。

められるよう心がける。また、テキストに付属している作のThe Slory of Englishというビデオ教材や、シェイク

ＢＢＣ制

音楽テープを活用し、歌詞(Lyrics)の詩の音声やリズム

スピア劇などのビデオ教材を使用して、映像と音声の両やメロディを鑑賞して、英語という言語の特質と魅力を面から理解を深められるよう心がける。テキストに付属探る。

している音楽テープを活用して、歌詞(Lyrics)の詩の音
声やリズムやメロディを鑑賞し、英語という言語の特質【評価方法】と魅力を探る。後期のこの科目での考察は、前期の英米文学１とは異なる劇や詩や曲を題材としてすすめてゅ

筆記試験の成績と、出席状況・受講状況とを総合して評価する。（評価方法等の詳細は、学期の初回の授業でく。

説明するので聞き落とさないようにすること。）【評価方法】【テキスIヽ】HitParade Listening（ 熊井信弘他著

筆記試験の成績と、出席状況・受講状況とを総合して評価する。（評価方法等の詳細は、学期の初回の授業でマクミラン・ラングージハウス）

説明するので聞き落とさないようにすること｡）

このほか、プリントを配布する。
【テキスト】
Enjoy Pop Songs （Kim R. Kanel編成美堂）およびThe

Best American One‑Act Plays（小川和男他編
このほか。プリントを配布する。

−202−

開文社）

■
ll

英米文学４

英米文学３

太田直子

太田直子
3 ･ 4年

前期

選択

3・4年

2単位

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】南北戦争以後のアメリカ文学について解説する。

アメリカの歴史を紐解きながら、その時代の文化・文19世

紀末、そして20世紀末のアメリカの状況にはいくつかの学に注目する。

類似点があるのではないかという視点から、文化と文学

ヨーロッパからアメリカに移り住んだ人々、そしてア作品を考察する。

メリカの原住民インディアンがどうかかわりをもってい文学作品の紹介をするので、一冊でも多くの作品をったのかをはじめとして、19世紀までのアメリカの歴史

読んでもらいたい。

と、文学の特徴を見ていく。
講義の中では、代表的なアメリカ文学の本を紹介する
ので、一冊でも多くの作品を読んでもらいたい。

【授業計画】
プリントを配り、解説する。

【授業計画】
プリントを配り、解説する。

【評価方法】
出席と、学期末のレポート。レポートの課題について【評価方法】

は、講義の時に説明する。

出席、学期末のレポートで評価する。レポートの課題■馨

については講義の時に説明する。

【テキスト】
使用せず。

【テキスト】
使用せず。

−203−

児童文学２

児童文学１
堀尾幸平
3・4年

前期

選択

堀尾幸平

2単位

3 ･ 4年

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】
1. 児童文学とは何か。その呼称、定義、特質、形態、

1. 児童文学とは何か。その呼称、定義、特質、形態、研究方法等、児童文学理論を研究する。

研究方法等、児童文学理論を研究する。

2.児童文学が、どのように発祥、発展してきたか、わ

2. 児童文学が、どのように発祥、発展してきたか、わが国の文学史を把捉し、その今後を展望する。

が国の文学史を把握し、その今後を展望する。

3.わが国の代表的児童文学作品を鑑賞、研究する。

3.わが国の代表的児童文学作品を鑑賞、研究する。

4.童話を創作する。

4.童話を創作する。

【授業計画】【授業計画】
1.児童文学とは何か(1）1. '&童文学とは何か

2.児童文学とは何か（２）2.昭和期の児童文学

3.明治期の児童文学

3.プロレタリア児童文学

4.三輪弘,s,.巌谷小波

4.佐藤紅緑．佐々木邦

5.翻訳児童文学．児童雑誌

5.宮洋賢治6.押川春浪．立川文庫

6.新美南吉、坪田譲治

7.大正期の児童文学

7.戦時下の児童文学

8.小川未明8.戦後の児童文学

9.鈴木三重吉、『赤い鳥』

9.中川李枝子、いぬいとみこ

10.芸術的児童雑誌

10.松谷みよ子、椋鳩＋

11.千葉省三．浜田廣介

II.平成の児童文学（1）12.童謡．少年詩．少女小説

12.平成の児童文学（2）13.児童文学研究史

13.創作童話

14.童話の創作

14.創作童話

15.試験

15.試験

【評価方法】【評価方法】

定期試験．レポート．出席状況等によって総合的に評

定期試験．レポート．出席状況等によって総合的に評

価する．

価する．

【テキスト】【テキスト】

日本児童文学論（堀尾幸平著．中日文化.

■ll

2,200円）

日本児童文学論（堀尾幸平著．中日文化.

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

授業中に適宜紹介する。

授業中に適宜紹介する。

−204−

2,200円）

美術２

美術１

川口呆

川口呆
3・4年

前期

選択

3・4年

2単位

【授業の概要】

選択

2単位【授業の概要】特に美術には様々な分野がある。絵画・彫刻・デザイ

特に美術には様々な分野がある。絵画・彫刻・デザイ

ン・工芸・書・鑑賞のほかに、最近では映像・コンピュ

ンーエ芸・書・鑑賞のほかに、最近では映像・コンピューター・建築・環境・都市計画などまでも美術の分野とーター・建築・環境・都市計画などまでも美術の分野として考えられるようになった。

して考えられるようになった。

本講ではそれらの造形美術の概観、実技（課題制作）

本講ではそれらの造形美術の概観、実技（課題制作）

を通して基礎的な絵画表現、デザイン表現、工芸表現なを通して基礎的な絵画表現、デザイン表現、工芸表現な

どの創造的能力を養う。

どの創造的能力を養う。

＜前期＞

＜前期＞
課題1.紙による立体造形

課題1.紙による立体造形
われわれの身のまわりには様々な素材があるが、その中われわれの身のまわりには様々な素材があるが、その中でも一番身近で何気なく使っている紙から立体造形作品

でも一番身近で何気なく使っている紙から立体造形作品

をつくる。

をつくる。
課題2.直定規とコンパスを使った平面構成

課題2.直定規とコンパスを使った平面構成

■
裂

後期

単純な構成道具である「直定規とコンパス」を使って画単純な構成道具である「直定規とコンパス」を使って画面を平面構成する。

面を平面構成する。

＜後期＞

＜後期＞
課題1.風景写生

課題1.風景写生

キャンパス内の風景を、忠実に写生する。

キャンパス内の風景を、忠実に写生する。

課題2.切絵からパズルへ

課題2.切絵からパズルへ
幾何学的な基本形態である、正方形、長方形、正三角形、幾何学的な基本形態である、正方形、長方形、正三角形、円の色紙を直線または曲線で切り、各部品を再構成する

円の色紙を直線または曲線で切り、各部品を再構成することによって、具象的な形態をつくる。

ことによって、具象的な形態をつくる。
課題3.

課題3.一切文字

一切文字

正方形の紙を何回折ってもよいが、一回だけ直線で切る

正方形の紙を何回折ってもよいが、一回だけ直線で切る(その直線に並行にある幅を持たせて切る)。それを広げ(その直線に並行にある幅を持たせて切る)。それを広げるとアルファベット、数字、カタカナの全部および漢字

るとアルファペット、数字、カタカナの全部および漢字の一部ができる。

の一部ができる。

【授業計画】【授業計画】
各週とも机間巡視・プロセスのチェックにより、個別

各週とも机間巡視・プロセスのチェックにより、個別に指導・助言をする。

に指導・助言をする。

【評価方法】【評価方測
各課題作品の制作過程・成果、出欠席、受講態度等に各課題作品の制作過程・成果、出欠席、受講態度等により総合して評価する。

より総合して評価する。

【テキスト】【テキスト】

使用せず。

使用せず。

各課題とも参考作品・資料等を提示し内容を説明する。

各課題とも参考作品・資料等を提示し内容を説明する。

−205−

音楽２

音楽１
浅田まり子
3 ・4年

前期

選択

浅田まり子

2単位

3・4年後期【授業の概要】

選択2単位【授業の概要】

音楽はよい音を聴き、耳を育てること、イメージをも現代には様々な音楽があふれています。音楽の機能をってうたうこと、緊張をほぐして集巾することを身につ使って、健康的な人問形成に役立てるのはどうしたらよけることによって、よりよい表現ができるようになりま

いか、考えていきます。自分の音楽をよく聴いて、ノンす。ここでは､音楽を発表することによって度胸をつけ、バーバルコミニケーションとなる音楽を目指します。

自分らしさを発見することを目標とします。
【授業計画】【授業計画】

第１講

音楽をするということ

第１講

音楽とリラックス

第２講

声域と声の発育について

第２講

声のしくみ

第３講

ヅオイストレーニング

第３講

ヴォイストレーニング

第４講

音楽と教育

第４講

音楽と教育

第５講

音楽療法

第５講

音楽療法

第６講

音のスケッチ

第６講

音の聴分け

第７講

リズム

第７講

リズム

第８講

メロディー

２

第８講

メロディー

１

第９講

ハーモニー

２

第９講

ハーモニー

１

第10講

表現と技術
まとめ

１

１
１

第10講

表現

第口講

第u講

まとめ

第12講〜発表

２

２

第12講〜発表＊各講それぞれのテーマで話し合い､歌唱やキーボード、＊各講それぞれのテーマで考え、歌唱やキーボード、ギ

ギター、鑑賞、創作を、個人またはグループの要望にあター、鑑賞、創作を、個人またはグループの要望にあわわせて指導する。

せて指導する。
＊発表は個人またはグループで、歌、楽器の演奏や、コ＊発表は個人またはグループで、歌、楽器の演奏や、コンピューターミュゞシックなどの創作とし、ジャンルはンピューターミュージックなどの創作で、ジャンルを間

問わない。

わない。
【評価方法】【評価方法】

実技､感想レポート、出席状況､授業態度で評価。

実技､感想レポート、出席状況､授業態度で評価。
【テキスト】【テキスト】

授業中に指示し、楽譜など貸与する。

授業中に指示し、楽譜など貸与する。

−206−

■︱

１

２

２

書道２

書道１

小川晃治

小川晃治
3・4年

3・4年前期選択2単位

後期

選択

2単位

■馨

【授業の概要】【授業の概要】現代社会に於ける書美の意義を考察する。

現代社会に於ける書美の意義を考察する。

時代に於ける書の変相を、他芸術と対比関連させ探求す

時代に於ける書の変相を、他芸術と対比関連させ探求する。そして名筆を鑑賞・臨書させる。現代社会にあってる。そして名筆を鑑賞・臨書させる。現代社会にあっての書の位置づけ価値観を考える。また生活の中の書の諸の書の位置づけ価値観を考える。また生活の中の書の諸相を探り、用美一体の美を感得させる。その上で実用書相を探り、用美一体の美を感得させる。その上で実用書

表現の為の実践をさせる。

表現の為の実践をさせる。

＜前期＞

＜前期＞

○書道概論

○書道概論

○書の基礎川語を学ぶ、あわせて現代社会に於ける書の○書の基礎用語を学ぶ、あわせて現代社会に於ける書の美学を、文学、音楽、美術の分野と関連させて指導する。

美学を、文学、音楽、美術の分野と関連させて指導する。

○基本町書技を実習する。楷、行、草、篆、隷書、かな○基本的書技を実習する。楷、行、草、篆、隷書、かなの六体に力点をおき習熟させる。

の六体に力点をおき習熟させる。

○中国古道の名筆の臨書を学ぶ。特に楷書の書風の諸相○中国書道の名筆の臨書を学ぶ。特に楷書の書風の諸相を理解させる。

を理解させる。

○三筆、三蹟の｢1本の書美を臨書させ、和漢の書美を対○三筆、三蹟の日本の書美を臨書させ、和漢の書美を対比、探求させる。

比、探求させる。

＜後期＞

＜後期＞

Ｏ「かな」の基本的書技を学ぶ○「かな」の基本的書技を学ぶ

Ｏ和様の美「かな」の名筆を鑑賞し、日本書美の特質を○和様の美「かな」の名筆を鑑賞し、日本書美の特質を

他の美術文学との関連を講義・指導する。

他の美術文学との関連を講義・指導する。

○古筆の美

○古筆の美

寸松庵色紙を臨書させる。

○漢字細字の実技

寸松庵色紙を臨書させる。

○漢字糾字の実技

蘭亭叙を全臨させる。そして川美一

蘭亭叙を全臨させる。そして用美一休の実践をはかる。

体の実践をはかる。

※前・後期を通じて目本の書美・書道史を他の美術と比※前・後期を通じて日本の書美・書道史を他の美術と比較、対比して指導する。

較、対比して指導する。

【授業計画】【授業計画】

基本的な古道理論。他の芸術や文字と対比して考察させ基本的な書道理論。他の芸術や文字と対比して考察させる。基本的な書技の実習をし、順次高度な書美の表現をる。基本的な書技の実習をし、順次高度な沓美の表現を可能にさせる。口本の占美を見つめ、あわせて現代社会可能にさせる。日本の書美を見つめ、あわせて現代社会に於ける書美を考察させることを基準として進める。

に於ける書美を考察させることを基準として進める。

【評価方法】【評価方法】

実技作品とレポート三種、学習態度、出欠状況などによる。

実技作品とレポート三種､学習態度、出欠状況などによる。

【テキスト】【テキスト】

担当者の小文。

担当者の小文。

−207‑

書道３

書道４
森美恵子
3 ･ 4年

前期

選択

森美恵子
3・4年

2単位

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】名筆である碑法帖により審美眼を高め、川美一体の書作名筆である碑法帖により審美眼を高め、用美一体の書作を体得せしめる。

を体得せしめる。

楷書・行書・草書の古法帖を原則とするも更に拡大臨書

楷書一行書・草書の古法帖を原則とするも更に拡大臨書コピーして、一層理解に便ならしめる。

コピーして、一層理解に便ならしめる。

【授業計画】【授業計画】

拡大臨書コピー手本に基づき書作した清書作品を提出す

拡大臨書コピー手本に基づき書作した清書作品を提出する。

る。

書写中心ではあるが、中国の書論に則り、古法帖の概略

書写中心ではあるが、中国の書論に則り、古法帖の概略等も講ずる。

等も講ずる。

【評価方法】【評価方法】

授業内で提出する平素の成績物及び出席状況等にて総合

授業内で提出lする平素の成績物及び出席状況等にて総合的に評価する。

的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

書の鑑賞と学び方（上田桑鳩教育図書研究会）

書の鑑賞と学び方（上田桑鳩−208‑

教育図書研究会）■
篇

ジャーナリズム論１

アジアの生活文化
楊衛平
オムニバス

3 ・4年

後期

木本恵也

他
選択

3 ・4年

2単位

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】生業、儀礼、音楽、健康などくらしの視点からみたアジ

マスコミの現場と基礎知識

アの多様な文化を紹介することにより、今日の私たちに

１

マスコミの問題点とジャーナリズムのあり方

２

とっては大きな課題である異文化との交流・相互理解へ

最近の学生は新聞や雑誌、本をあまり読みません。これの契機としたい。 10.1

は学生にとっても、日本の将来にとっても不幸なことです。
日本のマスコミは幅が広く、力も強いですが、ジャーナ【授業計画】

リズムは必ずしもそうではありません。欧米と比較して

1.アジアの健康

も平和慣れして危機感が乏しいように思えます。

アジア保健研修所理事長・愛知国際病院長

川原啓

とりあえず、新聞を読むことから始めたい。テレビ、ラ美

ジオや出版、やがて来るマス･メディア時代についても

2.韓日両国の食文化について
日韓文化研究所所長

金

対応したい。いわゆるアカデミックな講義にはなりません。

決10.15

3.北タイの祭りと音楽
三重県立看護大学助教授【授業計画】

馬場雄司10.22

ジャーナリズムとは何かをポイントに置きながら、毎週

4.中国の陶磁器と古代文明■
裴日中交流中心代表

唐のニュースについてマスコミの対応の仕方をチェックし啓山10.29ていきたい。

5.アジアのくらしの形態と機能〜すまいの材料と環境について
名古屋工業大学名誉教授【評価方法】

宮野秋彦11.5

毎時限、テーマにそった作文またはリポートの提出で評

6.中国少数民族の構成分類と生活
本学助教授

楊

衛平1 1.12

価。出席率は重視します。

7.琵琶の世界・日中伝統音楽についての比較
琵琶演奏家

除

善祥11.19【テキスト】

8.日中両国の武術の相違と実演
南京体育大学客員教授

張なし

成忠11.26

9.法文化から見た日中ビジネスの相違
名古屋第一法律事務所中国法律顧問

李陽根12.3

10.流行歌で綴る中国の生活（北京生活12年の体験談）
書道家

谷川雅夫12.10

11.中国少数民族音楽の分類と実践
金城人学大学院研究科社会学専攻博士課程

戴誘峰12.17
12.モンゴル遊牧民の生活と社会
愛知県立大学教授

稲村哲也1.7

13.中国の食文化から生まれた薬膳と健康
本学助教授

楊

衛平1.21【評価方法】
出席状況､受講態度とﾚﾎﾟｰﾄによる【テキスト】
プリントを配布する。

−209−

ジャーナリズム論２

ことばと社会
木本恵也

3・4年

後期

選択

川村陽子

2単位

3・4年

【授業の概要】マスコミの現場と基礎知識

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】１

マスコミの問題点とジャーナリズムのあり方

日常のことばによるコミュニケーションにおいて、人
２

びとは言語的意味のみならず、社会的意味のやりとりも最近の学生は新聞や雑誌、本をあまり読みません。これ行っている。同じような意味内容を伝える表現であっては学生にとっても、日本の将来にとっても不幸なことです。

も、話し手が属する社会的グループが異なれば、これら￨｣本のマスコミは幅が広く。力も強いですが、ジャーナの表現がもつ礼会的意味に違いが生じてくる。授業では、リズムは必ずしもそうではありません。欧米と比較して言語使用においてことばがもつ社会的意味について、＜も平和慣れして危機感が乏しいように思えます。

地域性＞・＜社会階級＞・＜性別＞・＜年齢＞をおもな

とりあえず、新聞を読むことから始めたい。テレビ、ラ

社会的変数として取り上げて講義する。

ジオや出版、やがて来るマス･メディア時代についても対応したい。いわゆるアカデミックな講義にはなりません。

【授業計画】
ことばと社会の関係

第3〜i講

ことばの地域差

ジャーナリズムとは何かをポイントに置きながら、毎週第５〜６講

ことばと社会階級のニュースについてマスコミの対応の仕方をチェックし第７〜８講

ことばとジェンダー

ていきたい。

第9 〜10講

ことばと年齢差【評価方法】

第11〜12講

言語使用の状況差

第13講

定期試験

毎時限、テーマにそった作文またはリポートの提出で評価。出席率は重視します。

【評価方法】【テキスト】

的に評価する。

前期・後期ともに、出i席状況と定期試験によって総合なし【テキスト】
授業中に指示する。

−210−

教養

第1〜2講

【授業計画】

スポーツ応用1

スポーツ基礎ａ
杉山和

山本啓子

松田秀子
3

・4年

b
杉山和

寺田邦昭 門閥博‑
前期 選択 2単位

3・4年

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】より高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種スポ

各種スポーツ（テニス、ゴルフ、バドミントン）をはじめ、ストレッチ体操などの運動の基礎技術を習得する

ーツを半期間通して行う。
スポーツ基礎ａ、スポーツ応用２・３・４・５・７ことを目標として行う。
スポーツ応用1b、２・３・４・5(集中授業)と重複して受講することができます。

■7 （集中授業）の利･目と重複して受講することができる。

【授業計画】【授業計画】
I曜日 限

担当者

２
月

３
４

■

曜日

杉山

テニス

寺田

バドミントン

杉山

テニス

寺田

バドミントン金

いくドミントン木日・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行います。

３

ゴ｀ルフ

・天候によって種目を変史す

２

ゴルフ

２

バレーボール

・授業については、健康科学

３

バドミントン

教育センターの掲示板を参ゴルフ

４

バドミントン

照のこと。

〔ゴルフ〕

ゴルフ
｜バドミントン金

ゴルフる場合があります。

テニス

２

松田

テニス

ゴルフ

山本

卓球

バレーボール松ﾛ］

バドミントン

ゴルフ

４

山本

卓球

バレーボール２

門閥

バドミントンテニス

7〜8.ウッド練習（1、３ウッド）

門問

バドミントンテニス

9.学外のゴルフ練習場にて練習

山本

卓球

門閥

バドミントン

山本

卓球

２

杉山

テニス

３

山本

卓球

４

山本

卓球

バレーボール

2.ボールに慣れる、構え、動きの基本姿勢

２

杉山

テニス

バドミントン

3.サーブの種類と打ち方

３

杉山

テニス

バレーボール4〜6.パス、トス、レシーブ、スパイク、ブロック

４

杉山

テニス

３

４

木

月

ゴルフ

松田

３

水

目

種

２

１

火

芸

種

限

1.ガイダンス
2.グリップ、スタンス、アドレス
3〜6.アイアン練習（ショート・ミドルアイアン）Iレーボール10〜12. PW、sw、バッティング練習

テニス

13

･14.ショートコース（グランドにて）

15.学外のゴルフ練習場にて練習

レくレーボール
バドミントン〔バレーボール〕

Iバレーボール

1.ガイダンス

7 〜15.ゲームの進め方、ルール説明、ゲーム

Iレーボール・第１週口の授業は教室にてガイダンスを行います。

〔バドミントン〕

・原則として、半期間に２種目を行ないます。（天候に1.ガイダンス

よって種目を変更する場合があります｡）

2 〜3 . 歴史的ゲームの追体験、ラケットワーク
4.ストローク練習（アンダーハンドを中心に）・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参5.ストローク練習（サイドハンドを中心に）照のこと。

6.ストローク練習（オーバーヘッドを巾心に）【評価方法】

7 〜15.ゲームの進め方、ルール説明、ダブルスゲーム

70点−（欠I后回数×２／授業実施回数×70点）＝出席点【評価方法】

3( 点＝実技点

70点−（欠席回数×２／授業実施Ill数×70点)
30点＝実技点

−211−

=出席点

スポーツ応用1b

スポーツ応用1

b

山本啓子
3・4年

後期

選択

松田秀子

2単位

3・4年

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】より高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種スポより高度なスポーツ技術の習得を｢￨標とし、各種スポーツを半期間通して行う。

ーツを半期問通して行う。

スポーツ基礎ａ、スポーツ応用２・３・４・５・７

スポーツ基礎ａ、スポーツ応川2(集中授業)と重複して受講することができます。

･ 3 ･ 4・5

･ 7

(集中授業)と重複して受講することができます。

計
曜日
火

水

木

【授業計画】

画】

【授業
限

種

口

曜｢￨

限

種

目

バドミントン４

バドミントン３

バドミントン４

バドミントン

・第１週口の授業は教室にてガイダンスを行います。

３

バドミントン

・天候によって種目を変更する場合があります。

４

バドミントン

・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参火・第１週［］の授業は教室にてガイダンスを行います。

１

バドミントン２

バドミントン

３

テニス

照のこと。

・天候によって種目を変更する場合があります。

〔バドミントン〕

・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参

1.ガイダンス

照のこと。

2. m.史的ゲームの追休験〔バドミントン〕

3.ラケットワーク
4.ストローク練習（アンダーハンドを中心に）

1.ガイダンス
2. 歴史的ゲームの追体験

5.ストローク練習（サイドハンドを中心に）

3.ラケットワーク

6.ストローク練習（オーバーヘッドを中心に）

4.ストローク練習（アンダーハンドを中心に）

7.ゲームの進め方、ルール説明

5.ストローク練習（サイドハンドを中心に）

8.ダブルスゲーム（フォーメーションを中心に）

6.ストローク練習（オーバーヘッドを中心に）

9〜15.ダブルスゲーム

7.ゲームの進め方、ルール説明〔テニス〕

8.ダブルスゲーム（フォーメーションを中心に）

1.ガイダンス

9〜15.ダブルスゲーム

2.ボールとラケットに慣れる
3.グランドストローク（フォアハンドを中心に）【評価方法】

4 .グランドストローク（バックハンドを中心に）70点−（欠席回数×２／授業実施回数×70点）＝出席点

5.サービス、レシーブ30点＝実技点

6.ボレー、スマッシュ
7 .ゲームの進め方、ルール説明
8.ダブルスゲーム（フォーメーションを中心に）
9〜15.ダブルスゲーム【評価方法】
70点−（欠席回数×２／授業実施回数×70点）＝出席点
30点＝実技点

−212

■Ｉ

３

スポーツ応用1

スポーツ応用1

b

b
門閥博

寺田邦昭
3・4年

後期

選択

3・4年

2単位

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】より高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種スポより高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種スポーツを半期間通して行う。

ーツを半期間通して行う。
スポーツ基礎ａ、スポーツ応用2･ 3・4

スポーツ基礎ａ、スポーツ応用２・３・４・5･ 5・７(集中授業)と重複して受講することができます。

･ 7(集中授業)と重複して受講することができます。

計
曜日
月【授業計画】

画】

【授業
限

種

３

テニス

４

目

曜日

水

テニス

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行います。

種

限

目

・第１週目の授業は教室にて

２

ソフトボール

ガイダンスを行います。

３

サッカー

・天候によって種目を変更す

４

サッカー

る場合があります。
・授業については、健康科学

・天候によって種目を変更する場合があります。

教育センターの掲示板を参・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参

照のこと。

照のこと。
〔テニス〕

■
芸

〔ソフトボール〕

1.ガイダンス

1.

2.ボールとラケットに慣れる

2.キャッチボールの基本、練習、ゲーム

ガイダンス

3.グランドストローク（フォアハンドを中心に）

3〜5.バッティングの基本、練習、ゲーム

4.グランドストローク（バックハンドを中心に）

６〜8.守備の基本、練習、ゲーム

5.サービス、レシーブ

９〜Ｈ．リーグ戦

1

6.ボレー、スマッシュ

12〜15.リーグ戦

２、まとめ（記録整理・レポート）

7.ゲームの進め方、ルール説明〔サッカー〕

8.ダブルスゲーム（フォーメーションを中心に）

1.ガイダンス

9〜15.ダブルスゲーム

2.個人技能の確認
3〜5．ボールコントロールの正確性、巧みに運ぶため【評価方法】の基本技術、基本技術を生かしたミニゲーム
６〜7.個人技能をもとにチーム編成をし、ミニゲーム

70点−（欠席回数×２／授業実施回数×70点）＝出席点

8 〜10.ミニゲームのリーグ戦

30点＝実技点

日〜15.リーグ戦、まとめ（記録整理・レポート）【評価方法】
70点−（欠席回数×２／授業実施回数×70点）＝出席点
30点＝実技点−213−

スポーツ応用３

スポーツ応用２
杉山和
集中

3 ･ 4年

後期

選択

杉山和
集中

2単位

3・4年

【授業の概要】【授業の概要】〈スキー・集中〉〈スクーバダイビング・集中〉

前期

選択

2単位

スキーを通して大自然の厳しさやおおらかさに接し、「海の中」の自然を体験し、より視野を広める、スタ

スキーの基礎的技術の向上と知識の習得を目標とする。

ーバダイビングに必要な初級のライセンスを取得し、生後期の集中授業として行う。

涯スポーツの実践へつなげる。
前期の集中授業として行う。

【授業計画】《内容》【授業計画】

1.期日

〈内容》

実習

1.期日

平成14年２月24日（日） 〜2月28日（木）
４泊５日の予定

第１回説明会

平成13年II月７日（水)第２回説明会

平成14年１月９日（水）5[!R目

2.場所

長野県

5 限目

4.実習費

約40,000円

平成13年９月３日(月)〜6日（木）

第１回説明会

平成13年５月23日（水）第２回説明会

平成13年７月21日（ﾆt）

プール実習
海洋実習

5.その他の費用
約12,000円（レベルによって異なる）

レンタルスキー（板，ブーツ，ストック）〜29日（水）

海洋実習

2.場所

（宿泊費・交通費・食事一代・保険利一雑費）

リフト券代

(木)

ロコダイバーズ
沖縄県

室内プール（一社）

伊江島

3.諸経費
実習費

約50,000円（講習費、テキスト代、申請料）

レンタルウェアー

4,000円

用具代

約50,000円（重器材レンタル代、個人器材）

小物（帽子、手袋、ゴーグル）

1,500円

海洋実習費

6.定員

6,500円

約40名

その他

7.オプション企画（体験）4.定員

スノーボード（レンタル代、講習費）

6,000円ヘリスキー（ヘリコプターの搭乗費）

6,000円スキー検定（検定料）

6,000円

約78,000円（交通費、宿泊費）

約30,000円（ウェットスーツ）希望者のみ

約20名＊諸経費については、12年度のものですので変更になる場合があります。
＊説明会には必ず参加すること。（やむを得ない場合を除く）。

＊定員に大きく満たない場合は中止になります。
＊実習費及びその他の費川に関しての料金は、12年度の【評価方法】

ものですので、変更になる場合があります。
＊説明会には必ず参加すること。（やむを得ない場合を

1.実習中の技術の上達度と、実習に対する取り組み方。
2.実習期間中、欠席した場合は単位が認められません。

除く）【評価方法】
1.実習中の技術の上達度と、実習に対する取り組み方。
2.実習期間中、欠席した場合は単位が認められません。

−214−

教養

福美津屋旅館

平成13年８月23日

３泊４日

信州菅平高原スキー場

3.宿泊所

プール実習

スポーツ応用４

スポーツ応用５
松田秀子

集中

3・4年

後期

選択

松田秀子

2単位

集中

【授業の概要】【授業の概要】〈スケート・集中〉〈マリンスポーツ・集中〉

3・4年

前期

選択

2単位

スヶ一卜を通して、基礎的技術の向上と、知識の習得

各種のマリンスポーツを通し､海という自然を体験し、を目標とし、楽しさを学び生涯スポーツの実践へつなげ

より深く理解する。各種目の基礎的技術の向上と知識のる。

習得、生涯スポーツの実践へっなげる。
前期の集中授業として行う。

後期の集中授業として行う。

【授業計画】【授業計画】

〈内容》

《内容》

1.期日
実習

1.期日
平成14年２月６日 （木）・７日（金）・実習

平成13年８月６日（月）〜9日（木）■︱８日（金）・12日（火）・13日（水）・14日（木）第１回説明会

平成13年５月23日（水)６日間

第2回説明会

平成13年７月４日（水）5限目

３泊４日

午前のみ

第１回説明会

平成13年ll月7日（水)

5限目

2.場所

第２回説明会

平成14年１月９日（水)5限口

3.実習種目

2.場所

名古屋スポーツセンター

3.実習費

約7,200円

4 .定員

約40名

（大須）

ヤマハマリーナ浜名湖

5 限目

静岡県

ウェイクボード、ボードセーリング、
セーリングクルザー等
4.実習費＊実習費に関しては、12年度のものですので変更する場

5.定員

合があります。

約74,000円
約20名(定員に満たない場合は中止になります｡）＊説明会には必ず参加すること。（やむを得ない場合を＊実習費に関しては、12年度のものですので変更する場除Ｏ。

合があります。
＊説明会には必ず参加すること。（やむを得ない場合を【評価方法】除く）

実習中の技術の上達度と、実習に対する取り組み方。
【評価方法】
実習中の技術の上達度と、実習に対する取り組み方。

−215‑

メンタルヘルス

スポーツ応用７

加藤雄一

松田秀子
集中

3 ・4年

前期

選択

2単位

3・4年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】〈ボウリング・集中〉①

現代を映しだすようなメンタルヘルス上の問題②

発達課題も含めた大学生年代の心理的問題③

女性の心理的問題（刃性の問題でもある）④

学生さんがこれからの人生を送るにあたって参考にボウリングを通して、基礎技術の向上と知識の習得を目標とし、生涯スポーツの実践へとつなげる。
前期の集中授業として行う。

なるようなこと【授業計画】

⑤

その他

〈内容〉
【授業計画】

1.期日
実習

平成13年９月5［1 (水）・６日（木)･

講義形式である。内容的には、講義者が経験してきた

７ロ（金）・10日（月）。

実例を具体的にあげたり、現代問題になっている家族と日日（火）■ 12日（水）の関係などと関連させながら講義を進める。

計６日問

午前中のみ

今なぜ心の時代か

平成13年５月23日（水）5

限口

第2章

青年期と発達課題（アイデンティティなど）

第２回説明会

平成13年７月４ロ（水）5￨!fi目

第３章

モラトリアム延長とキャンパスの精神病理

2.場所

星ヶ丘ボウル

第４章

今抑うっが増えている一心のかぜー

3.実習費

6,000円

第５章

On

4.募集人数40名

第６章

女性における［食の問題一不食と過食］＊実習費に関しては、12年度のものですので変更する場
合があります。
＊説明会には必ず参加すること。（やむを得ない場合を

SuicideinJapan

第７章

職場におけるメンタルヘルスーテクノ依存−

第8章

妊娠・出産の心理・社会的側面

第９章

心理・精神障害と家族間コミュニケーショ除く）

ン、乳幼児の発達
第10章

心理カウンセリング一傾聴・共感・理解−第日章

精神の健康とは一自分を知る・他人を知るー【評価方法】【評価方法】

実習中の技術の上達度と、実習に対する取り組み方。

単位認定試験と出席状況によって総合的に評価する【テキスト】
心の臨床一増補・改訂版一
い）

−216

加藤雄一著（700円くら

■︱

第１章

第１回説明会感染症

食生活と健康
磯村思元
オムニバス

3・4年

前期

選択

他

棚橋昌子

2単位

【授業の概要】

3・4年

前期

選択

2単位

【授業の概要】エイズに代表される病気「感染症」とその周辺の学問

現在、国民の健康づくり対策として「Active

80 Health

を、人文・社会系を専攻する学生を対象にわかりやすくPlan」が推進されている。成人病は生活習慣病といわれ、講義をします。

成人病予防のためには「バランスのよい食生活I

現代社会の病根が、これらの病気の感染経路を通してかいま見ることができるでしょう。

化させることが重視されている｡食生活の現状をみると、飽食の時代を反映して多種多様な食サービスを享受でき【授業計画】

る反面、外食や個食の一般化とともに、摂取過多（脂肪受講するにあたって（日程等のガイダンス）
本学教授（健康科学教育センター長）
エイズ１

杉山

など）や摂取不足（カルシウムなど）が健康障害の誘因

和となっていることが指摘されている。健康を推進する視〜どんな病気か〜

名古屋大学教授（国際医療保健学）
エイズＨ

r適度

な運動」「ストレス解消を含む休養」を生活の中に習慣

磯村

思元

磯村

思元

点から食生活を見直すことを念頭において講義をすすめる。

〜そのひろがり〜

名古屋大学教授（国際医療保健学）■Ｉ

院内感染の問題１。健康づくりと食生活〜MRSAについて〜

名古屋大学教授（細菌学）
ガーナの子供達

1）健康づくり対策の現状

太田美智男

2）食生活の現状と問題点〜国際協力の実例〜

名古屋大学教授（国際医療保健学）
旅行者感染症【授業計画】

磯村

思元

磯村

思元

各務

仲一

高橋

優三

神谷

忠

2.摂取過多と疾病〜楽しい海外旅行を〜

名古屋大学教授（国際医療保健学）
ウィルス性肝炎

1）エネルギーと糖尿病
2）コレステロールと心疾患〜感染様式と病態〜

愛知医科大学教授（第一内科）

3)塩分と高血圧
演習；自分の食事調査を行う

寄生虫

3.摂取不足と疾病

岐阜大学教授（寄生虫学）

1）食物繊維と大腸ガン

輸血とウィルス感染
愛知県赤十字血液センター（副所長）
成人r細胞白血病

3)カルシウムと骨粗しょう症〜ウィルスと人類学〜

愛知県がんセンター（疫学部長）
呼吸器感染症

2)鉄分と貧血

田島

4.最近のトピック

和雄

1)遺伝子組換え食品の現状〜かぜとウィルス〜

名古屋大学教授（附属病院予防医療部）下方

2）未定

薫

プリントを配布し、関連するビデオを放映する。また、結核の現状と問題点
本学校医三輪

簡単な血糖値測定器や血圧計、計量秤つき栄養計算器具

太郎などを紹介する。但し講義科目のため測定はできない。
【評価方法】
レポートによる評価、感想文の提出。

【評価方法】
レポートを提出する。

【テキスト】
使用せず。

【テキスト】
使用しない。毎回プリントを配布する。

【参考文献・資料】
必要に応じてプリントを配布。

−217−

漢方入門
楊衛平
3 ・4年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】
近年、欧米ばかりでなく、日本でも漢方が見直されて、テレビや新聞などのマスコミも、まじめに漢方の意義を積極的に取り上げように、一般の人の間でも着実に浸透して、ブームとなっている。それにもかかわらず漢方ほど誤解され、正しい知識を知っているものは少ない現状である。本講座は、漢方の基礎と臨床活用を中心に講じることを通じて、漢方への認識を深めていただきたいことを目的とする。

【授業計画】■Ｉ総論
1.現代社会における伝統医学の役割
2.中国伝統医学及び日本漢方の歴史
3.東洋・西洋両医学の相違点と融合
漢方医学の基礎理論編
4. 陰陽論・五行説・気血水とは
5.生薬の自然属性と分類
6.経絡・ツボ・針灸の基本知識
漢方医学の臨床実践編
7.四季に従う生薬の活用
8.医食同源と日常の薬膳
9.健康増進の指圧養生法
10.生活習慣病の漢方対策
12.女性の悩みの解消対策
13.健康保険にきく漢方の解説【評価方法】
出席状況、受講態度とレポートによる。

【テキスト】
プリントの配布。

【参考文献・資料】
漢方で治す（広瀬滋之

海越出版社）

漢方治療のＡＢＣ（日本医師会）−218−

国文学史（１）

国文学概論ａ・ｂ

ａ・ｂ
山下宏明

山下宏明
2年

前・後期

選択

各2単位

3年

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】前期には、日本文学の研究が、古代の『万葉集』編纂の文学研究が批評史の世界で、その相対化が求められていための巻の構成に始まり、中古には詠歌のための歌学、る。いわゆる国文学史のこれまでの実態を展望してみれこれを支えるための物語の読みが課題となる。中欧には、ばよい。単なる書誌学上の成果の羅列が文学史たりえな

諸ジャンルが分化し、近世には国学の隆盛を経て近代をいことは、早く、1940年代後半から言い尽くされて来た迎え、方法の確立を志［njすることになる。
これら前近代の、対象を相対化する研究を受けて、明治以後、西洋の研究を意識し、特に戦後、研究の批評性を顕著にする。すなわち戦前の文献学的研究から、歴史社

ところで、以後、文学批評のあり方と連動して、各種の文学史が試みられた。最近の成果を見れば、このことは明らかである。文学史が、文化史のなかで相対化され、作者論から、読者論の受容史に変化をとげていると言ってよいだろう。こうした状況を踏まえて、広く各ジャン会学派、新批評、記号・構造主義、テクスト論、新歴史

ルに目を配りつつ､特に、時代を画する戦乱に注目する。

主義、コロニアリズム、脱構築理論、ジェンダー論、身これを戦乱に巻き込まれた人々の側に配慮しつつ、それ

体論、口誦論などへと展開する。こうした日本文学研究

らの戦乱を、「いくさ」ととらえる見方を設定して、上■翌の流れを半年の問に展望する。

代の『古事記』・『日本書紀』に始まり、古代社会の後期には、上述の研究史の展望を踏まえ、文学研究の国『将門記』・『陸奥話記』、r今昔物語集』、r保元物語』

際的な状況を踏まえて、特に、読者論のための物語の方『平治物語』・『平家物語』、南北朝の『太平記』、室町

法を具体的に考察指導する。理論の応川篇である。

時代の、赤松氏をめぐる後期軍記、これらをとりまく芸【授業計画】『曽我物語』から近世の近松の時代物まで及ぶ。その間、能としての能や幸若舞、物語としての『義経記』や、当然、それらのいくさ物語に付随する和歌の世界や王朝

前期には史的展望を行い、後期には、特に読者論や文の物語文学にも言及する。

字・口誦論を、古典はもちろんのこと、近・現代の小批評史の展望から、作品の読解としての受容の方法を強説・物語、さらには山田洋次の映画、井上ひさしの演劇く意識した講義になる。

にも対象を広げて表現・享受の方法を講義する。
【授業計画】【評価方法】

前期は、文学史の現状を文学批評の中にとらえ、r古事

出席状況と、試験による。時にノートの提出を求め、小記』から『平治物語』までをとりあげる。後期は、中世

テストをも行い、講義の把握・理解の状況を探る資料にを中心に、近￨U;の劇文学にも言及する。この問、地方にする。

伝わる諸伝説にも、いくさ物語のかげを探る。これらを【テキスト】ろう。

踏まえ、大岡昇平の戦記の意味をあわせて問うことにな

前半の批評史の展望、後半の各論を進める上に必要な作品の部分引用など、各種資料をプリントで用意する。そ【評価方法】の原資料は、これまでの経験から、ほとんど揃っているが、さらに新しい資料をも追加する予定である。

平常の出席状態をも加味し、記述試験により判定する。

時にノートの提出を求め、小テストをも行う。

基本的な参考資料として。
Ｔ・イーグルトンr文学とは何か』岩波書店

講義には、参加することに意義がある。

【テキスト】

ジェラール・ジュネット『物語のデイスコース』風の薔全体の概要は、山下宏明の『いくさ物語の語りと批評』

薇社（世界思想社）によるが、本文の引川など、適宜プリン

大江健三郎『新しい文学のために』岩波書店

トを用意する。

大橋洋一r新文学入門』岩波書店

なお上記の〔授業概要〕に述べたような方針から、〔国前田愛『文学テクスト入門』筑摩書房

文学概論〕に参考として掲げた著書を併せて読むことがその他を推朧するはずである。

望ましい。

−219−

国文学史（2）a

国文学史（２）ｂ
小倉斉

2年

前・後期

選択

細谷博
2単位

2年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】〈近代文学の諸相〉

文学における「近代」とは何か、F現代」とは何か。

ロ本の近代文学の諸相を、いくつかのテーマを設定しわれわれ自身の〈読むこと〉の問題として考える。

ながら、かなめとなる作家・作品・思潮を検討すること

大正後期から昭和期に至る文学の諸相を、要点となるによって理解し、あわせて川本文学における「近代」と作家・作品を端的におさえることによってたどりなおは何かを考える。

し、作品の各部をたしかに味わいつつ考える文学史をめざす。

【授業計画】【授業計画】

以下の各テーマにしたがって講義をおこなう。
１〈書〈〉ことと〈語る〉こと

第１回

概論、導入

村上春樹『風の歌を聴け』

第２回「城の崎にて」他読解

第３回「蜃気楼」他読解

坪内逍遥r小説神髄』・『当世書生気質』

第４回

志賀直哉・谷崎潤一郎・芥川龍之介

二葉亭四迷『浮雲』

第５回

関東大震災、芥川の死、円本ブーム

３〈わたくし〉の発見

第６回

近代と現代

森鴎外『舞姫』

第７回

横光利一・川端康成

４〈こども〉たちの眼差し

第８回

葉山嘉樹・梶井基次郎

樋口一葉『だけくらべ』

第９回

堀辰雄・中野重治

谷崎潤一郎『小さな王国』

第10回

太宰治

芥川龍之介『杜子春』

第II回

井伏鱒二・大岡昇平

第12回

三島由紀夫・安部公房

第13回単位認定試験

２〈模写〉の意味

５〈新しい女〉と戯画化された主人公
田山花袋『蒲団』■
翌

６〈自然の愛〉と〈社会の掟〉【評価方法】

夏目漱石『それから』
７

観念の崩壊と〈新感覚〉

出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価

芥川龍之介『歯車』する。

横光利一『機械』【テキスト】【評価方法】

小僧の神様・城の崎にて（志賀直哉著

学期末の試験(自筆ノート持ち込み可・論述問題中心)

河童・或阿呆の一生（芥川龍之介著

によって評価する。

現代日本の文学（双文社出版）【テキスト】
舞姫・うたかたの記（森鴎外

岩波文庫）

たけくらべ・にごりえ（樋口一葉蒲団・一兵卒（田山花袋
それから（夏目漱石
歯車（芥川龍之介

角川文庫）

岩波文庫）

岩波文庫）
岩波文庫）

−220−

新潮文庫）
新

潮文庫）

国文学講義（１）上代ａ

貼蝋a･b(胆 詣恥文福1を肋）

市瀬雅之

増井典夫
1年

前・後期

選択

2年

各2単位

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】奈良時代を代表する歌人の一人に、大伴家持がいる。

前期中心テーマー日本語の音声・音韻・アクセント
後期の中心テーマー方言と共通語

家持は『万葉集』にもっとも多くの歌を残した。『万葉＜前期＞集』の編纂に深く関わったともいわれてきた。そうした

日本で使われている言語としてアイヌ語や沖縄の言葉に家持の人生と作歌を通じて、奈良時代の和歌世界についついて触れたあと、音声言語という面から、世界の中でて考えてみたい。また、家持が編んだという『万葉集』の日本語の位置を考え、さらには日本語の音韻・アクセの編纂についても触れてみたい。

ント等を考察していく。

【授業計画】

■嬰

＜後期＞

1

大伴家の歴史日本語方言学の研究法・調査法をみながら愛知県方言の

2

家持の誕生

位置付け、方言と共通語の使い分け、「新方言」といわ3

大宰府の家持れる新しい日本語表現等を考えていく。

4

家持の「恋」

5

橘諸兄との出会い【授業計画】

6

安積皇子の罷去講義を行なっていく。

7

十六巻本『万葉集』の形成

8

家持の歌日誌【評価方法】

9

越中国赴任

記述式テスト(定期試験)。

10

家持の多作期Ｈ

帰京後の家持【テキスト】
国語概説（佐伯・山内編

12
和泉書院）

13

『万葉集』の終焉
まとめ【評価方法】
試験結果に出席状況を加味して評価を決定する。
【テキスト】
伊藤博校注『万葉集』上・下
角川文庫刊、各820円−221−

国文学講義（２）中古ａ・ｂ

国文学講義（１）上代ｂ
島田修三
2年

前・後期

選択

久保朝孝

2単位

2年

【授業の概要】

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】〈万葉史の考察〉

中古文学作品に対する基本的姿勢と読解の基本的方法『万葉集』の4500首余りの歌は、おおよそ7世紀の半ばとを身につける。特に本文解釈の多様性の所以と可能性から100年間に詠まれた。この100年間は古代社会が激しについて理解する。さらに、国文学研究のための基本的

くシフトして行く時期と重なる。古代律令国家の成立を事項・文献について知識を得るとともに、レポートをまはじめとして中国文化の流人、生活民俗の変容など多元とめる力を身につける。

的なシフトが万葉和歌の成立や成熟に色濃く影響を及ぼしている。本講義では、この100年間の作品を歴史的に【授業計画】

追うことによって、文学的問題にとどまらぬ万葉和歌の＜前期＞

歴史社会的な諸問題を考えていく。

ａ：伊勢物語

〈前期〉

１

導入

７

伊勢物語各章段の精読

ａ：初期万葉から白鳳万葉へ

２

伊勢物語初段の考察

８

伊勢物語各章段の精読

万葉和歌の草創期から古代律令国家成立期に至る万葉和３

伊勢物語初段の考察

９

伊勢物語各章段の精読歌の展開を追う。作品としては、雄略天皇御製から柿本

４

伊勢物語初段の考察

10

伊勢物語各章段の精読

人麻呂の宮廷讃歌・高市黒人の輯旅歌のあたりまでを対

5

伊勢物語初段の考察

11

伊勢物語各章段の精読

象とする。

6

伊勢物語初段の考察

12

まとめ

■
翌

＜後期＞
ｂ：王朝女流日記〈後期〉
ｂ：奈良朝万葉の世界

１

導入

7

紫式部日記

奈良朝初期から天平末期に至る万葉和歌の展開を追う。

２

王朝女流日記への招待

8

更級日記

作品としては、山上憶良・大伴旅人から防人歌・大伴家

３

土佐日記

9

成尋阿閉梨母集持のあたりまでを対象とする。

４

蜻蛉日記

10

讃岐典侍日記５

枕草子

日

王朝女流日記の達成

６和泉式部日記12まとめ【授業計画】
主として下記のテキストおよびプリント資料を用いながら作品を講読していく。

【評価方法】【評価方法】に説明する．

次の諸点を総合して評価する．配分については授業時
前期・後期末それぞれのテストもしくはレポートによっア．出席状況

て評価する。

イ．学外の自主的学習
ウ．期末レポート【テキスト】【テキスト】〈前期・後期〉
万葉

文学とその背景（おうふう）（島田修三他著

1,890

前期ａ：伊勢物語（校注古典叢書

円）

治書院

片桐洋一校注

明1,400円税別）

後期ｂ：王朝女流日記を学ぶ人のために（久保朝孝編
世界思想社

−222−

2,300円税込）

国文学講義（３）中世ａ・ｂ

国文学講義（４）近世ａ・ｂ

岩下紀之

阿部一彦

1年

前・後期

選択

1年

各2単位

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】古典文学は元来写本・版本のかたちで享受されてきた。

井原西鶴の浮世草子と近松門左衛門の世話浄瑠璃を読

過去の人々と同じかたちで読書することなしに、古典をみ、近世文学の魅力や面白さを発見し確認していく。

解釈・鑑賞することはできない。自分の国の作品では、同一事件を題材とした、西鶴の『好色五人女』巻一「姿このような原則的な立場での研究が可能なので、この特姫路清十郎物語」・巻三「中段に見る暦屋物語」と近松権を生かしてほしい。

の『五十年忌歌念仏』・『大経師昔暦』を読み解き、鑑散文と韻文に触れてみるべく、前期は、御所本宇治拾遺

賞する。両作品の比較検討を通して、それぞれの作品・物語(下)、後期は、御所本百人一首抄を講読する。

作者の特色を確認するとともに、浮世草子、世話浄瑠璃という近11‑文学独自のジャンルの創作方法や成立基盤を【授業計画】

も考察していく。

一方的に教授することをさけ、学生にしばしば読ませる＜前期＞

ことにしている。

西鶴のr好色五人女』巻一「姿姫路清十郎物語」と近松の『五十年忌歌念仏』を読んでいく。

■！

【評価方法】

最初に「近世」の社会的・文化的特徴と文学史を概説す

学期末の試験をもって評価する。

る。つづいて、西鶴の文学活動をごくおおまかに概説してから、「姿姫路清十郎物語」を精読する。r五十年忌歌【テキスト】

念仏』は受講者それぞれが、西鶴の作品と比較しつつ読

御所本うち拾遺物語＜下＞（笠問書院）

んでいくこととなる｡この成果を前期試験の課題とする。

御所本百人一首抄（笠間書院）
仮名変体集（新典社)＜後期＞
西鶴のr好色五人女』巻三「中段に見る暦屋物語」と近松の『大経師昔暦』を読んでいく。
最初に歌舞伎・浄瑠璃の成立史を簡単に説明する。今度は逆に、近松の『大経師昔暦』を精読する。受講者にF巾段に見る暦屋物語」を読んでもらう。後期試験では、『大経師昔暦』を論じてもらう。
【授業計画】
講義･講読形式で進めていく。
【評価方法】
前期、後期ともにレポートによる。
【テキスト】
西鶴と近松[松崎仁・白石悌三

−223−

和泉書院

1,545ド])

国文学講義（５）近代ａ・ｂ

国語学講義ａ

二瓶浩明
3年

前・後期

選択

犬飼隆

各2単位

2年

【授業の概要】ａ選択

2単位【授業の概要】日本近現代文学において＜夢＞を扱った作品を取

古代日本語の重要問題をとりあげて考察する。諸事実のりあげ、（「＜夢＞見る日本」近代文学）史を構想

表面的な説明にとどまるのではなく、それらを研究する

する。
ｈ

前・後期

にはどのような資料を用いるか、どのような方法がある

新感覚派の作家・横光利一の文学テクストを読みか、また、それらの現象には日本語の言語としての特徴

直し、昭和戦前期の文学史を書き換える。

がどのようにあらわれているか、さらには、言語に歴史【授業計画】

的な変化をもたらす動因は何かなど、「考える授業」をめざす。講義形式で行い、毎回まとめの短いレポートを○はじめに書く。若干の柿助プリントを使うときもあるが、「I 頭の○夏目漱石「夢十夜」（1)第一夜・第三夜

説明が主体になるので、ノートを充分にとる川怠が必要○夏目漱石「夢十夜」(2)第五夜・第九夜である。

○谷崎潤一郎「ほを恋ふる記」○宮沢賢治「銀河鉄道の夜」【授業計画】○折口信夫「死者の書」
○中島

第１回

敦「幸福」

日本語の基本的な特徴

第2〜4回

古代日本語の資料

第5〜7回

上代語の音韻○吉本ばなな［白河夜船］

第8ヽ10回

係り結び○宮本

第11〜13回

仮名遥いの起源○夢野久作［ドグラマグラ］○津島佑子「大いなる夢よ、光よ」
輝「春の夢」○長野まゆみF少年アリス」○おわりに【評価方法】

ｂ

期末試験による。

Ｏはじめに
Ｏ「蝿」

【テキスト】

Ｏ「火」「赤い色Ｊ
Ｏ「御身I

使用しない。

rn輪Ｊ

Ｏ「春は馬車に乗って」「花園の思想」【参考文献・資料】

Ｏ「上海」（1）
ＯＦ上海」（２）

とくに指定しないが、授業時に紹介する諸論文・著作をＯ「機械」読むことが望ましい。

Ｏ「純粋小説論」
Ｏ「旅愁」（1)○「旅愁」（2）○横光利一の今日的意味○おわりに【評価方法】
レポート。
出,席不良のものは評価しない。

【テキスト】
上述の文庫本。
各自購入のこと。

‑224−

■
翌

中国文学講義（1）a・ｂ

国語学講義ｂ

寺尾剛

増井典夫
2年

前・後期

選択

2年

2単位

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】１年次「国語概説」の授業に引き続き、日本語の諸問題＜先秦漢魏晋南北朝の文学＞について概説を行なう。

唐に至るまでの中国の文学史を理解するとともに漢文の具体的な内容としては、「文字・表記」「文法・敬語」

基礎（文法や文化的背景等）を身につける。

「文章・文体」の問題を中心とする。

＜前期＞
・中国文化の特色一中国人の発想法【授業計画】

・『詩経』

講義を行なう。

・『楚辞』
・『論語』

【評価方法】

・秦の統一までの文学史

記述式テスト(定期試験)。
＜後期＞【テキスト】
国語概説(佐伯・山内編

・『古詩十九首』
・建安文学一曹操・曹植

和泉書院)

・

r出師表』

・『蘭亭序』

■

・陶淵明
・謝胱

翌

・漢代から六朝までの文学史【授業計画】
中国の文学の流れを具体的に作品を読みながら理解していく。時間的に余裕があれば輪読していく。
【評価方法】
平常点と試験。
【テキスト】
中国詩文（中国詩文研究会編

225−

1,700円）中国文学講義（２）

国文学演習Ｉ（１）ａ・ｂ
寺尾剛

3年

前・後期

選択

島田修三

2単位

3年

【授業の概要】【授業の概要】＜唐代の文学＞〈万葉季節歌群の考察〉

唐詩と唐代伝奇小説を読むことを通じ、中国文学研究の

前・後期

選択

各2単位

『万葉集』巻10には人麻呂歌集から奈良天平時代の四方法を理解してゆく。

季の作者未詳歌540首余りがそれぞれ「雑歌」「相聞」

・唐代文学史の部立に分かれて収録されている。本授業では、この歌

・『長恨歌』

群の子細な読解を通して、四季の節会と歌の場の関係、

・『杜子春伝j

四季の自然風物が初期の和歌に与えた影響、自然観の深・その他化といった諸問題を考えてみたい。

【授業計画】【授業計画】

時間的に余裕があれば輪読していく。

〈前期〉ａ
第１回〜2回【評価方法】

古代の自然観と暦の変遷

第３回〜4回 巻10の概観

平常点及び試験。

第５回〜10回 春の歌 演習発表
第目回〜12回 夏の歌 演習発表

【テキスト】
中国詩文（中国詩文研究会編）

■
翌

〈後期〉ｂ
第１回〜3回

夏の歌

演習発表

第４回〜9回

秋の歌

演習発表

冬の歌

演習発表

第10回〜日回
第12回

総括※原則として一人数首の作品を担当し、指示に従った調
査結果のレジュメの用意をしなければならない。発表に基づいて、受講者や島田の質疑が行われる。
【評価方法】
出席状況、授業期問中の発表、学期末レポートによって総合的に評価する。
【テキスト】〈前期・後期〉
萬葉集（訳文篇）（佐竹昭広ほか著

−226−

塙書房）

国文学演習I

国文学演習I（2）a・ｂ（3）a・ｂ
岩下紀之

久保朝孝
3年

前・後期

選択

3年

各2単位

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】和歌のうち、当時の社会や、歌をよむにあたっての慣例

中古文学作品の読解と研究との基礎的方法を、実践的を知らないと解釈が困難な、恋の歌を教材とする。

に身につける。

＜前期＞

元来白撰であったと見られる『紫式部集』を読み解きながら、物語作家の生涯を追跡するとともに、その感性

後拾遺和歌集の恋の部を講読する｡三代集の時代が過ぎ、や精神構造の実質を探る。また、作品としての『紫式部

新しい歌風を示すこの集はいろいろな意味で興味深い。

集』自体の構造等についても考察する。

しかし、古今、新古今には注釈が多いが、その中間に成なお、特に作品論の基礎となるべき本文の「読み」

立した諸集の研究は、まだこれからと感じられることが（解釈）を、辞書・注釈書等を参照・批判・整理しつつ、多い。

自らの力によって築き上げる過程を重視したい。

そういう条件から、本集にとりくむのはやりがいのある演習であるから､担当者の発表のみで終わることなく、ことと思われる。

それに対する質疑・批判、そして回答・反論等が、全員によって躍動的に展開されることを期待する。

＜後期＞
前期の教材を継続する予定である。

なお、夏季休業中に２泊３日の京都・奈良ゼミ旅行（35,000円）を行う。

【授業計画】■
翌【授業計画】

はじめ二回ほど概説と作業を教員が行ない、以後学生に一、複数のグループを編成する。

発表させる。

二、以下の諸点についての分担調査報告（準備学習）。
【評価方法】

ア、時代背景レポートを課する。

イ、後宮生活ウ、事典辞書目録
エ、研究文献目録【テキスト】

オ、研究状況

新日本古典文学大系
円）三、担当範囲を決定する。
毎回2〜3首。
四、研究報告→質疑→回答→討論→助言（毎回）五、学修の成果をレポートにまとめる。
【評価方法】
次の諸点を総合して評価する。配分については授業時に説明する。
ア、出席状況
イ、担当範囲についての研究発表（年間数回）
ウ、授業中の発言（質問・批判等）
エ、レポート【テキスト】
紫式部日記
注

紫式部集（新潮日本古典集成

山本利達校

新潮社2,200円税込）−227−

後拾遺和歌集（岩波書店

3,600

国文学演習I（4）a・ｂ

国文学演習I（5）a・ｂ

山下宏明
3年

前・後期

選択

阿部一彦

各2単位

3年

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】『平家物語』を読む。これまでの『平家』論は、戦後の近松門左衛門の＜￨U:話Jfi‑瑠璃＞の典型的作品である『冥文学批評史の中で、作家論の一環として行われてきたの途の飛脚』を影印本を使って解読・鑑賞していく。

であるが、最近の動きとして、読者論・受容論的観点が金銭と恋愛そして封建制度、そこにおける町人の生きざ要請されている。こうした状況を受けて、『平家物語』

ま（義理と人情）がどのように描かれているかを検証しを芸能の語り物として読む。そのために諸本の巾の、いてみたい。『曾根崎心中』・『心中天の網島』をも視野

わゆる語り系のテクストをとりあげ、現行の語りのありに入れ、現代的視点からも問題にしていこうと思ってい方に注目する。語り物として読むためである。声の文化る。

と文字の文化の交流を考える。さらに、その語りが行わ＜前期＞

れた中世に配慮し文化史として、その背後にあった源氏

最初に近松の生涯についての論文を受講者全貝で輪読し将軍の意向をも考慮することから、語り系以外のテクスていく。次に『曾根崎心中』を読み、内容を把握する。

トにも配慮する。

作品の要点を指摘するとともに、「世話浄瑠璃」の第一作としてのこの作品の日本の戯曲・文学史上における意【授業計画】

義を明確にしておく。文楽の上演をビデオで鑑賞する。

参加者をグループに分けて作業班を構成し、報告が一巡『冥途の飛脚J (影印本）を、受講者が、分担して解読、したところで、グループを解体し、改めて作業班を構成調査、研究、発表をおこなう。およそ「上の巻」を終えしなおして、グループに偏りが生じないよう配慮する。

ることができるであろう■
翌

多様な思考性を有する学生相互の交流をはかりたい。発表の方法、自己の表現方法にも反省の機会を与えること

＜後期＞

になろう。

引き続きF中・下の巻」に進んでいく。最後に、受講者を三グループに分け、＜人物論＞・＜悲劇論＞・＜義理【評価方法】と人情＞の観点から問題を提起し、全員で討論し、検討

平常の出席状況、報告の内容と方法を毎回評価しつつ、していく。外国人向けのビデオを見て総括とする。なお、各期の最後にレポートの提出を求めて総合的に判定す機会をみて大阪の国立文楽劇場に足を運びたいと思って

る。

いる。

【テキスト】【授業計画】

山下宏明・梶原正昭共編『平家物語』岩波文庫４冊

必受講者の分担による解読・調査・研究を発表する。

要に応じて、諸種プリントやスライドをも用意する。
【評価方法】
自らの分担の発表が評価の対象となる。そのうえ、後期ともにレポートを課す。
【テキスト】
曾根崎心中・冥途の飛脚（岩波文庫）

‑228−

前

国文学演習I

国文学演習I（6）a・ｂ（7）a・ｂ
都築久義

小倉斉
3年

前・後期

選択

3年

各2単位

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】〈近代小説研究一作品をどう読み、どう論じるかー〉

近代の著名な作家を学生の希望に応じてとりあげ、グループ研究する。

近代の代表的な小説の精読を通して、「小説を読む」という行為を意識化し、多様な読みを生み出す分析方法＜前期＞

や文学研究の方法を実践的に身につける。2〜3名のグ３人（学生の希望でとりあげる作家を決める）

ループで､一つの作品あるいは作品のある部分を担当し、それぞれ読み、話し合い、調べ、分析してきたことを、＜後期＞

レジュメにより報告する。自分の〈読み〉と〈考え〉を３人（学生の希望でとりあげる作家を決める）

大切にしつつ、それを対象化するために、すぐれた論を読み、質疑応答にも積極的に参加することが望まれる。

【授業計画】【授業計画】

表。発表を中心に全員で討議する。

グループ（4〜5人）を編成して、グループ単位で発〈前期〉
１【評価方法】〈読む〉という行為および〈読み〉の実例(1回）

平素の学習態度。

２『それから』(4回）
3■
翌

r門』(4回）【テキスト】

４『彼岸過迄』（4回）

なし。

〈後期〉
１『行人』（4回）
２『こころ』（4回)
3

r道草J

(3回）

４『彼岸先生』（2回）【評価方法】
学期末のレポート中心に、レジュメの内容、発表・質疑応答の様子などから総合的に評価する。
【テキスト】〈前期〉
それから（夏目漱石
門（夏目漱石

岩波文庫）

新潮文庫）

彼岸過迄（夏目漱石

新潮文庫）

〈後期〉
行人（夏目漱石

新潮文庫）

こころ（夏目漱石
道草（夏目漱石

ちくま文庫）
新潮文庫）

彼岸先生（島田雅彦

新潮文庫）

−229−

国文学演習I（8）a・ｂ

国語学演習I

a・ｂ

細谷博
3年

前・後期

選択

増井典夫

各2単位

3年

【授業の概要】

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】太宰治等の作品を対象として〈読みとり〉の現場を問方言と共通語。日本語の変遷。

題とし、自分が実際にどのような読み方をしているのか

日本語の歴史を考えながら、自分たちの母語（生まれ持をまずしっかりと把握しつつ、さらなる〈読み〉の可能っている言葉）である方言の持つ意味を考え、新しい日性をつかむことを目的とする。

本語表現の問題やその研究の可能性を考えていく。なお、

具体的な作品本文を丁寧に読みとることと、それを的

後期のレポートの一部として、「言葉に関するアンケー

確に表現すること、さらに、作品全体を端的にとらえてト調査の実施とその報告」を課す。

評価し批評することをも同時に試みる場としたい。
【授業計画】

前期は、主に太宰治を中心とした作品読解。後期は前期の進み具合を見て決める。

テキストの担当範囲を割り当て、前期に１回、後期に１回の発表をしてもらう。

【授業計画】

その他、ビデオを見ての感想提出や、プリント配布によ＜前期＞

る講読も行う。

第１回

研究方法指導、発表日程・担当の決定

第2〜12回
第13回【評価方法】

作品研究発表・質疑応答

まとめ、レポート提出

レポート等によって評価する。

＜後期＞
第１回

第2〜12回
第13回■
翌

なお、毎時点呼によって出欠席を調査ずる。
研究方法指導、発表日程・担当の決定【テキスト】

作品研究発表・質疑応答

まとめ、レポート提出,

新・方言学を学ぶ人のために（徳川・真田編社）【評価方法】

日本語ウォッチング（井上史雄

出席状況と担当発表、レジュメ、質疑応答、レポート
等から総合的に評価する。
【テキスト】
女生徒（太宰治著
津軽（太宰治著

角川文庫）
新潮文庫）

お伽草紙（太宰治著
人間失格

新潮文庫）

グッド・バイ他一篇(太宰治著

太宰治（細谷博著

岩波文庫）

岩波新書）

−230

岩波新書）

世界思想

中国文学演習I

国文学演習na・ｂ（1）a・ｂ

寺尾剛
3年

前・後期

選択

島田修三

各2単位

4年

【授業の概要】【授業の概要】＜李白の女性詩・恋愛詩＞〈天平季節歌の考察〉

盛唐の大詩人李白の女性・恋愛を扱った作品をバ青の王

前・後期

選択

各2単位

『萬葉集』巻８には大伴家持をはじめとする奈良天平

埼の注釈（『李太白全集』）に基づいて詳細に分析して期の歌人による四季の歌250首余りが「雑歌」「相聞」

ゆく。中国古典文学に関する高度な知識（とりわけ文の部立に収録されている。本授業では、この歌群の子細

法・文化的背景・歴史・地理・資料調査能力）を養ってな読解を通して、四季の自然と各歌人の歌風との関係、

ゅくっもりなので、その覚悟で授業に臨んで欲しい。

大伴家文化圏と歌の場の問題、自然観の個性化といった前・後期それぞれ6〜8首程度読む。特に楽府体のジャ諸問題を考えてみたい。

ンルの作品。
【授業計画】【授業計画】〈前期〉ａ

2〜3人ずつの班に分かれ､毎回班ごとに事前に調査し、第１回〜２回巻８の概観まとめた資料を提出し、それに基づき発表する。

第３回〜8回

春の歌

演習発表

第９回〜11回

夏の歌

演習発表【評価方法】■
翌〈後期〉ｂ

前後期各１回のレポート提出を求めるが、演習時の発表

第１回〜2回夏の歌

演習発表や発言も考慮して成績評価を行う。

第３回〜9回

秋の歌

演習発表

第10回〜11回

冬の歌

演習発表

【テキスト】

第12回

総括

・プリント。

※原則として一人数首の作品を担当し、指示に従った調・漢文研究の手びき四訂増補版（中国詩文研究会

査結果のレジュメの用意をしなければならない。発表に

750

円）

基づいて、受講者や島田の質疑が行われる。

・中国文学語学文献案内第四次修訂本（中国文学語学文
献案内編集委員会

750円）

・李白詩選（岩波文庫

720円）【評価方法】
出席状況、授業期間中の発表、学期末レポートによって総合的に評価する。

【テキスト】〈前期・後期〉
萬葉集（訳文篇）（佐竹昭広ほか著

−231−

塙書房）

国文学演習n（2）a・ｂ

国文学演習n（3）a・ｂ
岩下紀之

久保朝孝
4年

前・後期

選択

4年

各2単位

【授業の概要】

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】中古文学作品の読解と研究との応川的方法を、実践的『とはずがたり』を読み、中￨I‑後宮の女流文学を考える。
本年は巻四から読む。

に身にっける。

＜前期＞『紫式部日記』は寛弘五年（1008)秋から同七年正月までを範囲として、紫式部が仕える彰子中宮の二度にわ

宮内庁書陵部本の影印本を使川する。この作品の唯一のたる出産前後の行事･や宮廷での見聞等をレ女房の立場か伝本で江戸期の書写であり、発見されたのが昭和になっら克明に記述する。そこに見られる現実凝視の行きっくてからということで、解釈上問題が多い。諸注にも大き先はどこか。

なひらきがあり、学生諸君にも新見を提出する可能性が作品を読み解きながら、作者自身の内省的記述と客観ひらけている。

的描写とが交錯する形で展開する作品構造の意味、あるいは消息（手紙）混入の問題など、この日記が抱えるさ＜後期＞

まざまな問題について考察したい。

前期から継続する。

なお、夏季休業中に２泊３日の京祁・奈良ゼミ旅行(35,000円）を、また、必要に応じてゼミ合宿を行う。

【授業計画】
はじめに概説と具体的な指示を行なう。

【授業計画】【評価方法】

一、複数のグループを編成する。

ﾚﾎﾟｰﾄを課する。

二、以下の諸点についての分担調査報告（準備学習）。
ア、成立・形態・諸本
イ、研究文献（注釈書）【テキスト】

ウ、研究文献（上記以外）とはずがたりエ、研究状況
オ、登場人物と時代状況
三、担当範囲を決定する。
毎回２頁前後四、研究報告−質疑→回答→討論→助言（毎回）五、学修の成果をレポートにまとめる。
【評価方法】
次の諸点を総合して評価する。配分については授業時に説明する。
ア、出席状況
イ、担当範囲についての研究発表（年間数回）
ウ、授業中の発言（質問・批判等）
エ、レポート【テキスト】
紫式部日記
注

紫式部集（新潮日本古典集成

山本利達校

新潮社2,200円税込）−232‑

四（笠問書院）■翌

国文学演習n（4）a・ｂ

国文学演習n（5）a・ｂ

山下宏明
4年

前・後期

選択

阿部一彦

各2単位

4年

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】幸若舞の世界を読み、中世の芸能および、その文化史的井原西鶴の町人物の傑作、『日本永代蔵』を影印本で解状況を考える。

読し、考察する。「立身出世談や破滅談を通して金銀万これまで、中世芸能としては、能・狂言が主流としてと能の町人社会の諸相を鋭く挟りだした」（『近世文学研究りあげられ､今日まで伝統文化として重要視されている。

事典』）といわれる『日本永代蔵』のなかから十編ほど

しかし現実には、能は、ある時期、敬遠され、別に幸若の短編小説を選び、さまざまな方面から考察を加えてい舞が、主として足利政権のもと武士社会で歓迎されていく。

たむきがある。能は、むしろ徳川政権のもと、その庇護＜前期＞を受けることによって、今日までの座を獲得したとも言

各短編を受講者が分担して、本文の解読､語釈、口語訳、える。一方の幸若舞が、室町の中期以後、芸能の主軸を問題点の指摘と研究、構成と概要、小説としての達成なした。最近、文学作品を文化史のなかでとらえようと等々の作品研究をおこない、発表する。

する動きが顕著になりつつあり、こうした状況の中で幸■翌若舞が脚光を浴びつつある。この世界は、実は先行の平＜後期＞家琵琶としての平家物語や保元物語・平治物語、さらに前期に引き続いて作品の研究をする。

は義経記・曽我物語など語り物に取材するものが多く、それとともに、この作品は＜成立論＞がとくに問題にさ

この点、能に比べても全く遜色がない。いわば中世文化れてきているので、その代表的な論文を取り上げて検討の未知の分野として検討してみたいというのが目的であしていきたい。そのことによって、近世文学「研究」のる。これとの対照のもと、改めて能・狂言の位置が相対初歩的な方法の修得の一助としたい。

化されて浮かび上がってくることだろう。

また卒論執筆に必要な文献・論文の扱い方についても学
んでいくことになるであろう。

【授業計画】
すでに数種類の活字のテクストが刊行され、一応の注釈【授業計画】もある。それらの不足する面を、学際的に補足し、他の

上記のごとき演習形式で進めていく。

ジャンルの世界の受容と変容を考えつつ、テクストの読みを試みる｡参加者を数班に分けて報告の準備を行わせ、【評価方法】

時に、その班をいったん解体して再編成を行いながら、レポートによる。

作業を進める。その発表の場で、自己表現の方法をも指【テキスト】

導する。今期はいわゆる曽我物をとりあげる。

未定。
【評価方法】
演習は、参加し、報告と討論を行うことに意味がある。
したがって出席状況が、何よりの評価の基準になる。それと報告の成果、それを踏まえた毎期のレポートを審査
評価の対象とする。
【テキスト】
新日本古典文学大系『舞の本』麻原・北原編

岩波書店

このほかに活字体のテクスト、注釈・写本の影印本もあり、すでに刊行されている資料で十分間に合う。

233

国文学演習n

国文学演習n （6）a・ｂ（7）a・ｂ

小倉斉
4年

前・後期

選択

都築久義
4年

各2単位

前・後期

選択

【授業の概要】【授業の概要】〈流滞龍彦を楽し〈読む方法一綺想のアラペスクー〉

卒業論文テーマの作家を中心に演習する。

睦滞龍彦が晩年に書き残した引用の織物とでも言うべ

各2単位

卒業論文の進行状況を考慮して進行する。

き不思議な味わいの小説の中から、r唐草物語』『ねむり姫』を取り上げ、可能な限りプレテクスト=引用文献を【授業計画】

たどり、参照する形で、個々の物語がどのようにしてで個人発表。発表内容を中心討論する。

きあかっているのかを明らかにしていきたい。まずは、引用がいかなる形でなされるか、そして、個々の引用が【評価方法】

一枚の織物として完成したとき総体としてオリジナリテ

平素の学習態度。

ィはどういう形で浮かび上がってくるのか、などについて考察する。

【テキスト】

一つの物語について2〜3名のグループで順次担当
し、それぞれ読み、調べ、話し合い、分析してきたことを、レジュメによって報告する。一つの物語について、２時間（授業２回分）かけて読むのを原則とする。

１時

間目は典拠の探索ならびに確認等。２時間目は物語全体

■
翌

の読み。
【授業計画】〈前期〉：『唐草物語』を読む
１「空飛ぶ大納言」による〈読み〉の実例
２「女体消滅」
３「三つの弱腰」
４「金色堂異聞」
５「六道の辻」６「蜃気楼」〈後期〉：『ねむり姫』を読む
１「ねむり姫」

２「狐媚記」
３「ぼろんじ」
４「夢ちがえ」５「画美人」
６「きらら姫」【評価方法】
学期末のレポートを中心に、レジュメの内容、発表・質疑応答の様子などから総合的に評価する。
【テキスト】
唐草物語(渡if龍彦

河出文庫）

ねむり姫(渡洋龍彦

河出文庫）

−234−

国文学演習n（8）a・ｂ

国語学演習n

a・ｂ

細谷博
4年

前・後期

選択

増井典夫

各2単位

【授業の概要】

4年

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】近代・現代文学の読解．研究を行なう．何より作品を方言と共通語。日本語の変遷。

丁寧に読みたいと思う者．読むこと、そして書くことを

現代日本語の問題点や方言の問題点等を考えながら新し通して、何事かをたしかに考えてみようと思う者を対象

い日本語研究の可能性を考えていき、卒業論文につながとする。自己の〈小説読み〉の力･るものを求めていく。

象の把握力

言葉による人間形と、他者へむけての表現と討論の力をつ【授業計画】

ちかうことを目的とする。
谷崎潤一一郎等の作品を対象として〈読みとり〉の現場

テキストの担当範囲を割り当て、前期にl回、後期にiiaを問題とし、自分が実際にどのような読み方をしているの発表をしてもらう。

のかをまずしっかりと把握しつつ、さらなる〈読み〉のその他、ビデオを見ての感想提出や、プリント配布によ可能性をつかむ訓練を行う。

る講読も行う。

前期は谷崎潤一郎を中心とした読解研究。後期は各自【評価方法】のテーマにそって進める。

レポート等によって評価する。

Ｉ翌【授業計画】

なお、毎時点呼によって出欠席を調査する。

＜m期＞
第１[司

研究方法指導、発表日程・担当の決定

第2 〜12回
第13回【テキスト】
敬語はこわくない（井上史雄

谷崎潤一郎作品等研究発表・質疑応答

まとめ、レポート提出

どうなる日本のことば（佐藤・米田編

＜後期＞
第１[口1

研究方法指導、発表日程・担当の決定

第2〜12回
第13回

各自のテーマ別研究発表・質疑応答

まとめ、レポート提出【評価方法】
出席状況と担当発表、レジュメ、質疑応答、レポート
等から総合的に評価する。
【テキスト】
刺青・秘密（谷崎潤一郎
痴人の愛（谷崎潤一郎
春琴抄（谷崎潤一郎

新潮文庫）
新潮文庫）

新潮文庫）

細雪上・中・下（谷崎潤一･郎著

新潮文庫）

その他、授業時に指示する。

【参考文献・資料】
凡常の発見

講談社現代新書）

漱石・谷崎・太宰（細谷博著

明治書院）

−235−

大修館書店）

中国文学演習n

国文学特殊講義

a ・b

古典基礎ａ

寺尾剛
4年

前・後期

選択

久保朝孝
1年

各2単位

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】古典文学の読解と研究に‑JZ‑Sな基礎的事項について、＜中国古典文学研究法＞
中国の古典文学に関する研究法・調査法の養成に重点を上代・中古を範囲とし、具体例に即しながら分かりやす

置く。テキストは受講生との相談によって決定するつもくていねいに解説する。

りであるが、希望がなければ、唐代伝奇小説・
集』

r白氏文

古典学修に不安を覚える者は、できるだけ履修するこ『宋代詞集』を扱うことにしたい。

とが望ましい。

＜前期＞【授業計画】

・共通のテキストを用い、輪読し討論する。

1.古典と文法＜後期＞

2.古典と国語学

・卒論の途中経過や自分の関心を持っていることなどを

3.古典の書誌学

テーマに発表。

4.古典の文献学
5.古典と文献資料(1)歴史関係【授業計画】

6.古典と文献資料(2)辞書事･典前期は輪読形式、後期は発表形式で進める予定。

7.古典と文献資料(3

研究書等

8.図書館の利用法
9.平安貴族の生活環境

レポート及び発表の内容で決める。

10.平安貴族の暮らし
11.古典と宗教・民俗【テキスト】

12.古典文学の研究テーマ

・プリント【評価方法】

・漢文研究の手びき四訂増柿版（中国詩文研究会750円）
・中国文学語学文献案内第四次修訂本（中国文学語学文

出席状況と期末筆記試験及び学外の自主的学習を総合して評価する。配分については授業時に説明する。

献案内編集委員会750円）【テキスト】
別冊國文學No.42

r古典文学基礎知識必携』（學燈社）。

その他必要に応じて、印刷物を配布する。

【参考文献・資料】
授業時に指示する。

−236−

国文

【評価方法】

国文学特殊講義

古典基礎ｂ

国文学特殊講義

漢文基礎

阿部一彦
1年

前・後期

選択

寺尾剛

2単位

1年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】古典文学の読解と研究に必要な基礎的事項について、漢文が嫌い、漢文が読めない、漢文の魅力を知りたい

中世・近世を範囲とし、具体例に即しながら分かりやすといった学生のために特に設けた、漢文の基礎中の基礎

くていねいに説明する。

を教授する講座。おそらく多くの学生諸君は、高校時代

古典学修に不安を覚える者は、できるだけ履修するこから、漢文句法はただただ暗記するものとして教え込まとが望ましい。

れてきていてウンザリしていることと思う。この授業はそういった諸君に対して、「なぜ」「どうして」という疑【授業計画】■
翌

問を徹底的に解きほぐしていくことに主限を置く。「な1.日本の伝統文化と現代

ぜ漢和辞典は必要なの？」「どうして再読文字なんてい

2.〈花・花見〉の文学史

う面倒なものがあるの？」などといった根本的な疑問に

3.〈文字〉の文学史も答えていくつもりである。そして、この講座が終る段

4 .古典文学とテキストー芭蕉自筆本『奥の細道』

階までには、諸君にも簡単な漢作文が作れるところまで

5.古典文学を読む『徒然草J

レベルアップさせるというのが本講座の最終目標であ137段

6.古典文学と時間る。国文学には漢文がっきものである。漢文拒避症から

7.古典文学と空間

いち早く脱却して、楽しく漢文が読めるようになること

8.古典文学と自然を切に願うものである。

9.古典文学と芸能
10.古典文学と絵画【授業計画】

目．古典文学と出版

漢文法を中心に行なう。折に触れて文化的背景の説明も

12.文献調査・検索入門

行なう。

【評価方法】【評価方法】

出席及び筆記試験による。

平常点及び試験。

【テキスト】【テキスト】

プリントを配布する。

「社会人のための漢詩漢文小百科」（大修館書店1,000円）【参考文献・資料】
追って発表する。

−237−

国文学特殊講義
3年

王朝物語ａ・ｂ
高橋亨
前・後期

選択

国文学特殊講義

源氏物語ａ・ｂ
高橋亨

各2単位

4年

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】平安朝物語を読む上で必要な諸問題について、『宇津保

文学作品を読む上で必要な諸問題について、r源氏物語』

物語』俊蔭の巻の講読をとおして論じていく。本文批判

帚木の巻の講読をとおして論じていく。本文批判や注釈、や注釈、解釈と文法、社会文化史的な文脈などについて

解釈と文法、社会文化史的な文脈などについての諸問題の諸問題を、『宇津保物語』俊蔭の巻の本文を読みながを、r源氏物語』帚木の巻の本文を読みながら講義する。

ら講義する。

本年度は『帚木J

本年度は『宇津保物語・俊蔭

全訳注』をテキストとし(大島本）をテキストとして、文学研究の方法と具体的な諸問題について考えていく。

て、物語研究の方法と具体的な個別問題について考えて前期のはじめには、『源氏物語』の全体について、必要いく。

な基礎知識を概説する。その後で、テキストを詳しく読

前期のはじめには、『宇津保物語』の全体について、必み、解釈に基づいた研究上の問題点を論じていく。和歌

要な基礎知識を概説する。その後で、テキストを詳しくと物語との関係、語りの表現法などが中心となる。

読み、解釈に基づいた読みの諸問題を論じていく。物語

後期は、語りの表現構造に加えて、芸能論や女性論などと神話や漢文伝承との関係、和歌的な表現法と和文とのより広いテーマに展開していく。

関係などが中心となる。
後期は、物語の表現と構造に加えて、音楽論や漢詩文を【授業計画】

ふまえた文学史など､より広いテーマへと展開していく。

テキストにそって読み進めるが、それぞれの部分で個別の問題を分散的に論じていく。受講者はそれを各自で整国文【授業計画】

理してまとめて理解する必要がある。

テキストにそって読み進めるが、それぞれの部分で個別の問題を分散的に論じていく。受講者はそれを各自で整【評価方法】

理してまとめながら理解する必要がある。

各期末の試験またはレポートにより、出席回数を考慮して採点する。

【評価方法】
各期末の試験またはレポートにより、出席回数を考慮し【テキスト】て採点する。

帚木（大島本）（高橋亨編【テキスト】
宇津保物語・俊蔭（上坂信男・神作光一
庫

講談社学術文

1,050円）

−238−

おうふう

971円）

国文学特殊講義

仏教文化論ａ・ｂ

国文学特殊講義

仏教文学ａ・ｂ
渡辺信和

渡辺信和
2年

前・後期

選択

各2単位

3年

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】ロ本における文化の発展に多大な影響を与えた仏教

日本仏教文学とは、日本における仏教思想の影響下には、その波来から日本独自の仏教思想の形成まで、さま成立した文学作品の謂である。すでに『万葉集』に沙弥

ざまな様式と美術を残してきた。本講は日本文学の下地

満誓の詠歌を見ることができる如く、仏教の伝来からそを担うものとしての様々な仏教文化を多方而から確認

う遅くない時期に文学への取り入れが始まり、爾来長くし、日本文学の基礎的な知識を身につけることを目途と仏教文学としての文学作品が作られてきた。特に盛んでする。

あったのは、院政期から中世前半期で、多く仏教説話集

講義には具体的に建築、彫刻、絵画、装飾・模様などとして編纂された。物語や和歌、歌謡、謡曲などに見らを取り上げその背景となる仏教思想を踏まえつつ見ていれる仏教思想も、それらを仏教文学としてとらえることく。

を可能としている。

【授業計画】

影印で読む。『花世の姫』は、『姥皮』、『鉢かづき』と共

今年度は、室町期に成立した御伽草子『花世の姫』を通する観音霊験譚で、昔話的な要素を持つ。

最初に仏教文化について定義を行い、前期は仏教の伝
播をその造形を中心に見、日本に伝来した仏教が、口本本講を通じて、室町時代の作品の読みを考え、その仏化していく過程を見る。

教意識を探る。

後期は、具体的に建築、荘厳、彫刻、絵画などをあげ【授業計画】てその流れを見る。さらに、花祭り（潅仏会）や盆（孟国文蘭盆会）、などの仏教行事、絵解き、説経などの布教、講義は影印本で行う。講義時に指名して本文の音読、解釈をしてもらい、その文意、背景に存する説話などに葬送儀礼などにもふれてみる。

ついて考察する。講義時に「古語辞典」で語義、文法事

後期にはそれぞれに興味を持ったテーマについて個人
ないし小グループで発表してもらう。

項を確認し、有職故実について［国語便覧jを参照する
ことがあるので両書を必携とする。またくずし字が不得【評価方法】

手な人はくずし字辞典などを用意すること。

前期はレポート。

mi講は仏教文学概論と「御伽草子」について

後期は発表をまとめたレポート。

第２講以下前期は上巻を、後期は下巻を読む。
読み終えたら、異本について考察を行う。

【テキスト】【評価方法】

講義時に配布。

前期は筆記試験を行う。講義時の音読・解釈などの発表【参考文献・資料】

を斟酌する。

岩波文庫『仏教』上・下、岩本裕r仏教説話の源流と展

後期はレポート提出による。

剛（1978),その他至文堂の日本の美術シリーズの各冊【テキスト】など。

広島大学図書館『花世の姫』影印を講義時に頒布。
【参考文献・資料】『室町時代物語大成J(1955)−239

10、市古貞次『中世小説の研究』

国文学特殊講義

国文学特殊講義

和歌・連歌a・b

近代詩ａ・ｂ

岩下紀之
2年

前・後期

選択

佐藤洋一
3年

各2単位

【授業の概要】

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】日本古典文学の核心ともいうべき、和歌と連歌を、最も

近現代詩・谷川俊太郎詩のレトリック・表現論

代表的な歌論・連歌論の講読を通じて、概観する。

１、谷川俊太郎を中心に、詩と詩人の固有な特質と方法＜前期＞

を言語・構造・レトリック（言語技術）の観点や、戦藤原定家自筆本近代秀歌の影印本を教材とする。写本の後詩以降の現代詩の変遷、1950年代〜80年代の歴史的解読の手ほどきをし、あわせて、定家の記述を追って背社会的状況との関連等からも考察を行なう。

景の説明を適宜、プリントを配布しつつ説明する。定家

２、文化研究・批評（カルチャラル・スタディーズ）の歌論を読みとくことはもちろん最終的な口標である。

枠組みの中で、「近代」という制度・戦争と国家・メ
ディアと詩人の表現等の視点から近現代詩の意義と位＜後期＞

置づけについて考察する。

心敬の御所本ささめごと（上）の影印本を教材とする。
連歌は現代では縁のうすい文芸となっているので、その【授業計画】

概説をおこない、連歌史についても説明する。

１、谷川俊太郎を中心に、戦後詩から現代詩の変遷・詩的言語の構造やレトリックを考察するとともに、近現【評価方法】

代詩研究の基本的な方法の体得と主休的な課題意識を育成することが主要なねらいの一つである。

学期末の試験をもって評価する。

２、前後期とも、前半は配付プリントやテキストによる【テキスト】

講義を行い、後半は簡単な演習形式で進める。演習は

近代秀歌（武蔵野書院）

グループによる資料作成と発表・討議を中心に行なう。

上（笠間書院）３、前期は「基礎編」として。詩を読む魅力と方法や多写本解説がはじめての受講者は仮名変体集（新典社）を様な佃賎をもつ近現代詩の諸相について述べ、谷川俊

購入しておくこと。

太郎の詩的言語について、子ども・生の意識・世界

御所本ささめごと（コスモロジー) ･言葉遊びと日本語の探究等の視点から考察する。後期は「展開編」として、谷川俊太郎
詩を鮎川信夫等の戦後詩人や大岡信一茨木のり子等の同世代詩人、それ以降の現代詩人達との対比の中で考察したり、1950年〜80年代の文化的歴史的な状況の巾
でより深く考察することが中心になる。
【評価方法】
1、出欠席。毎回出欠を確認し講義や発表に対する意
欲・講義内容への課題意識や意見等を平常点に加える。
２、演習形式の資料作成・報告・発表の内容。詩の分析と考察・先行文献の理解と資料操作・発表と討議の内容、小レポート等を評価に加える。
【テキスト】『空の青さをみつめていると・谷川俊太郎詩集IJ、『朝のかたち・谷川俊太郎詩集Ｈ』（ともに角川文庫）
その他、配付プリントによる。

−240−

■
翌

国文学特殊講義

現代短歌ａ・ｂ

国文学特殊講義

批評理論ａ・ｂ

篠弘
4年

前・後期

選択

佐藤洋一
各2単位

3年

【授業の概要】【授業の概要】短歌は伝統的な定型詩だが、いかに人間を表現しうる詩

現代・文学批評理論

前・後期

選択

各2単位

−〈批評〉〈方法〉をめぐる近現代文学入門−

であるかを明らかにしたい。明治40年代の自然主義文学

文学批評理論の紹介と考察・作品による具体的検討等から影響をうけた短歌が、人生の時間を挟り出す詩として､その展開してきた魅力ある個性を紹介するとともに、を通して、私たちを取り巻く複雑で多面的な「現代」

とくにこの半世紀の多彩な作品を解説したい。そのモチ「世界」を文学はどのように描いてきたのか、それを今、ーフ、感性や美意識、歴史認識から、技法や用語にまでどのように読み解いていくかについて検討する。また、言及したい。短歌を学ぶことによって、詩的表現の真髄

現代人の生き方や精神の直面する諸問題や文学作品をめを知ることができよう。

ぐるさまざまな課題等も扱っていく。

前期ａ：Ｉ近代短歌から現代短歌へ
1.

1近代短歌の起点【授業計画】

1.

2近代短歌の代表的歌人

１、講義では、特に「現代文学作品」を例としながら取1.

3近代短歌の作風と特徴り上げるが、現代文学を取り巻く世界（読者・マスメ
ディア・現代社会・人間関係等）も、研究方法（読者論・フェミニズム批評等）も多様化してきている。

後期b : n現代短歌の展開

２、毎回トピック形式でテーマを設定し具体的な作品に

国文

2.

1戦後短歌の成果

2.

2 1960年代からの短歌の魅力即して考察検討していく予定。例、「近代文学と現代

2.

3時代に生きる人間を詠む短歌

文学」「私小説の方法」「描写・語りの技術」「ファンタジーと幻想」「フィクションと事実」「フェミニズム

【授業計画】と現代文学」「無意識の発見と主体の分裂」等。

配布するプリントならびにテキストを用いて講義する。

３、前後期とも、前半はテキスト・プリントによる講義

予習は不要。感想を問うなどして、作者や作品にたいすを行い、後半は学生によるグループ毎の簡単な演習形

る理解を深める。

式の報告・資料作成等を通して発表と討論を行なう予定。特に、前期は「基礎編」としてテキスト講読や資【評価方法】

料によって批評理論の歴史と変遷・代表的な理論の背

各学期末に試験によって、作品の鑑賞力を評価する。あ景と特徴・作品と批評理論の関係等について、後期はるいはレポート提出をもとめる。また、作歌を試みる。

「展開編」として前期の内容を更に深め、具体的な作
品批評を中心に検討する。

【テキスト】
NHK短歌入門￨i会刊

生き方の表現（篠弘著

日本放送出版【評価方法】
１、出欠席。毎回出欠を確認し講義や発表への意欲・講1,300円十税）

義内容への課題意識や考察等を平常点に加える。
２、演習形式の資料作成・報告や発表内容や、数回の小レポートの内容等。

【テキスト】
文学部唯野教授（筒井康隆著
ナイフ（重松清

岩波現代文庫）、

新潮文庫）、

その他、配布プリントによる。

−241−

国文学特殊講義

国文学特殊講義

現代小説ａ・ｂ

郷土文学ａ・ｂ

小倉斉
1年

前・後期

選択

都築久義
2年

各2単位

前・後期

選択

【授業の概要】【授業の概要】〈現代小説の方法一作品をどう読むかー〉

郷土の作家と郷上を描いた作品を研究する。

「小説を読む」とはどのような行為なのか。この点に

各2単位

＜前期＞
郷土出身の作家を10人ほどとりあげる。

ついて、現代口本を代表する小説の精読および方法意識の検討を通して考察し、言語表現としての文学を研究す
る方法を身につける。「小説を読む」という行為を意識＜後期＞

化し、多様な読みを生み出す分析方法を習得することが郷土を描いた作品（近代、古典）を10作品くらいとりあ

目標である。

げる。

【授業計画】【授業計画】
作品､作家を1[可ごとに変える。

〈前期〉
１

観念の崩壊と〈新感覚〉

２

大岡昇平r野火』

３

三島由紀夫r金閣寺』

４

安部公房『砂の女』

５

遠藤周作『海と毒薬』【評価方法】
テストを実施。

【テキスト】
プリントを配付。

〈後期〉
１

現代小説の方法と課題

２

村上春樹『風の歌を聴け』３

本間洋平r家族ゲーム』

４

山田太一『異人たちとの夏』

５

村上龍『五分後の世界』【評価方法】
学期末の試験(自筆ノート持ち込み可・論述問題中心)によって評価する。

【テキスト】〈前期〉
野火（大岡昇平

新潮文庫）

金閣寺（三島由紀夫
砂の女（安部公房

新潮文庫）
新潮文庫）

海と毒薬（遠藤周作

新潮文庫）

〈後期〉
風の歌を聴け（村上春樹
家族ゲーム（本間洋平

講談社文庫）
集英社文庫）

異人たちとの夏（山田太一
五分後の世界（村上龍

新潮文庫）

幻冬舎文庫）−242−■叟国文学特殊講義

国文学特殊講義

児童文学ａ・ｂ

日本演劇史

堀尾幸平
4年

前・後期

選択

林和利
4年

各2単位

前期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】１。児童文学とは何か。その呼称、特質、形態、研究方

日本の演劇史を、古代の神楽から現代の前衛劇にいた

法等、児童文学理論を研究する。

るまで、その流れを追って講じる。とくに、伝統演劇で

2.児竜文学が、どのように発祥、展開してきたか、わある能・狂言・歌舞伎・文楽については詳しく説く。

が国の文学史を把握し、その今後を展望する。
3. 児童文学をテーマにした小論文を書き、実際に童話【授業計画】を創作する。

第１回

授業の目的と方針を提示。

第２回

日本演劇史系統図を示して通史を概説す〈前期ａ〉
1.児童文学とは何か

第３回る。
演劇の発生について

第４回

神楽について2.明治期の児童文学

第５回

伎楽について3.三輪弘忠第６回舞楽について4 .巌谷小波

第1回

散楽について
能について【授業計画】

ｒｎり6789 10■翌

大正期の児童文学

第8 〜10回

小川未明、鈴木三重吉

第11〜12回

千葉省三、浜田廣介

第13ヽ14回狂言について歌舞伎について

童謡、少年詩、少女小説

第】5回

文楽について児童文学研究史【評価方法】

試験

出席状況と単位認定試験により、総合的に評価する。

〈後期ｂ〉
1.昭和期の児童文学【テキスト】
日本文化論序説（林和利2.佐藤紅緑、佐々木邦3.宮洋賢治4 .新芙南吉
5.いぬいとみこ、松谷みよ子
6.中川李枝子、灰谷健次郎
7.平成期の児童文学
8. 児童文学論文講読
9.創作童話10.試験【評価方法】
定期試験、レポート、出席状況等によって総合的に評価する。

【テキスト】［I本児童文学論（堀尾幸平著

中日文化

2,200円）【参考文献・資料】
授業中に適宜紹介する。

−243−

青山社）

国文学特殊講義

国文学特殊講義

伝統芸能の世界

日本映画史

林和利
‑
4年

後期

選択

梶川忠
〃
3年

2単位

前期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】目本の伝統芸能「舞楽」「能」「狂言」「歌舞伎」「文楽」

学生であるきみたちは、年に何本の日本映画をみるだについて、その歴史と現状・作品・上演形態などについろうか。￨｣本映画はみなくていいものになっていないだて詳しく講じる。

ろうか。

【授業計画】

第一線にたっている。￨止界映画史の中で日本映画は重要

第１回

授業の目的と方針を提示。

な一角を占めているのだ。そういう日本映両を、ビデオ

第２回

日本芸能演劇史概説を活川しながら、少しずつたどってみることにする。

第３回

能・狂言入門

実際には、日本映画は、映画が誕生してすぐにIll;界の【授業計画】

第４回
第５回

名人の芸

第１回

日本映画の誕生（ip‑J治から大正時代）

々 ク

第2ヽ4回

戦前の日本映画（昭和15年頃まで）

第７回

様々な現代劇と時代劇

第8lHl

第５回

戦争と映画（昭和20年まで）

第6〜目回

戦後の日本映画（昭和40年まで）

第６回

狂言の世界

第９回
第10回

日本映画の全盛期から衰退期

足拍子の効果喜劇・メロドラマなどジャンル別

第目回
第12回

第12回

名古屋の能楽現在の日本映画

第13回【評価方法】【評価方法】

２回のレポートで採点する。

出席状況と単位認定試験により総合的に評価する。
【テキスト】【テキスト】
日本文化論序説（林和利著

日本映画（ドナルド・リチイ著
青山社）

244−

行路社）

■
翌

国文学特殊講義

文学と映像表現鴎翔殊龍ことばの訓鮮a･b

梶川忠
3年

後期

選択

増田尚史

2単位

3年

【授業の概要】

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】日本映画は、日本文学（特に小説）から題材をたくさ

認知利･学とは、人間の知的活動を、哲学、心理学、計ん得ている。日本文学が盛んでなければ、あるいは日本

算機科学、神経科学、言語学等の立場から、学際的に探映画は、存在できなかったかもしれない。いわば日本文

求する学問である。

学が母であり、日本映画は子供だといえる。

本講義では、人間の知的活動のうち、特に「ことば」

ただしものごとはいい面ばかりではない。日本文学かの運用に伴う情報処理活動に着目し、「知覚、記憶、思らいつも養分を吸収していることで、日本映画がひ弱に考、発達（学習）」などの観点から検討を加える。さらなり、現在の衰退を招いたという人もいる。

に、ヒトの脳についての神経科学的知見を概観し、それそういう判断は、しばらく保留しておこう。ここではを基礎とする言語理解モデルについて講究する。なお、個々の小説とその映画化作品とを比較しながら、小説表

受講者には、授業に出席するだけではなく、その中で実現の特色や映像表現の特色を探ってみたい。

施される各種の実験に積極的に参加することが求められる。

【授業計画】
最初の４回くらいは、向田邦子の「あ・うん」の小【授業計画】

説・テレビドラマ・映画を細かく検討する。映像そのも前期(a）のに慣れるためである。

■
翌

1.「ことば」に関わる研究分野

その後は、毎回ひとつの作品を取り上げて検討してゆ2 .「ことば」をめぐる哲学的議論

くのだが、現時点ではどれにするのか決まっていない。

3.「ことば」と知覚システム

数が多すぎてなかなか選択できないからである。予定で

4 .「ことば」と記憶システム

は、明治時代から年代をたどりつつ、現在にまで到達す5.「ことば」の獲得と喪失るはずだ。
90分ほどの長さの映画をまるごと見ていたら、授業が後期(b)

おわってしまう。きみたちはその方がうれしいかもしれ6.「ことば」の運用に関わる脳部位

ないが、残念ながらビデオは担当者が編集した30分くら7.「ことば」の理解に関するモデル

いのものである。

8.「ことば」の運用規則
9.「ことば」とコミュニケーション【評価方法】

10.「ことば」をめぐる今日的問題

２回のレポートで採点する。
ただし、受講者数等に鑑みて、順序および内容に変更を加えることもある。
【評価方法】
出席状況と期末試験の成績とによって、総合的に評価する。
【参考文献・資料】
授業の中で､適宜紹介する。

−245−

書道（書写を中心とする）a・ｂ

文章表現ａ・ｂ
梅田卓夫
3年

前・後期

選択

堀内千恵子

各2単位

3年

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】文章表現の目標を「自分にしか書けないことを、誰にも王欽之を中心の中国書道史、空海を中心とした日本書道分かるように書く」ことに置き、ジャンル（詩・小説・史をベースに、臨書、鑑賞などの実技を通して、書法の評論‥･）のワクを超えたすべての言語表現に共通する基習得をはかる。ある程度、心眼が高まったところで、創本事項を学習する。

作活動への意欲を高め、個々の感性によった作品を創作

作品実作の過程で、受講者が自らの言語観・文章観を検し、今口的な書の表現はどうあるべきか、芸術としての討しつつ、より自由で科学的な方法と理論を習得するこ

書の在り方を考えさせる。

とをめざす。

＜前期＞（中国書道史と日本書道史をいれかえる場合も

1.ことばとの自由で柔軟な関係を回復するためのトレある）
中国書道史（古典と臨書ーニングを経て、ことばを操ることのたのしさを体験

書法と創作）◇太古〜秦代・篆書・書の意義と特質する。

◇漢代〜六朝時代・漢隷の魅力・六朝文化の特徴

2.創造的な文章を目ざして、いくつかの作品（ｲ乍文）◇隋〜唐時代・二大宗師についてを試みる。

◇宋〜現代まで

3.文章制作過程の、各段階ごとに制作技法をとりあげ、・多様化した書道・かな・ペン習字

実作体験しながら学習する。

・書道展の鑑賞

4.自己の制作経験をふり返りながら、意識の働きと技■翌法の両面において、普遍的法則をさぐりあてる。
＜後期＞

5.その結果を、各自に文章表現法として体系化するこ

日本書道史（臨書と創作とを試みる。

書法と書法）◇奈良朝以前・かな・用筆法

6.さまざまなジャンルの多彩な文章に触れて、文章表◇奈良時代〜平安時代

現の可能性をひろげるようにする。

・遣唐使と三筆・和様体と三蹟・創作（気脈貫通【授業計画】◇鎌倉時代〜現代
実作（実習）と理論化のための講義と作品鑑賞、

この三

法・用墨法

つをくり返しながらすすめる。

少字数の作品

遅速緩急）
多字数の作品・結構

・創作方法

・禅林風と和様体

近代詩文の作品

・空海の書法と人【評価方法】

・寛永、幕末の三筆授業の中で制作する作品群、および期末試験によって行【授業計画】う。

理論（書道史、書論）40分程度【テキスト】

実技

50分程度

必要に応じて、プリント（顔真郷・良寛・空海等）や手

文章表現・400字からのレッスン（梅田卓夫著

ちくま本を配布する。

学芸文庫）
高校生のための文章読本（梅田卓夫ほか編

筑摩書房【評価方法】
・出,席日数922円）

ン習字・毎回提出の課題の評価(10段階）

・創作活動の評価

ートなどの評価

・理論の少テスト

以上の内容の総合評価【テキスト】
書道の旅（堀内千恵−246−

中部日本教育文化会）

・ぺ・レポ比較文学ａ・ｂ

言語学ａ・ｂ
増田尚史
2年

前・後期

選択

池谷敏忠

各2単位

【授業の概要】

4年

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】「言語」という広範な現象のうち、特に形態素として

比較文学は国際間の（国と国との間の）文学的関係の歴の「単語」と、それに内在する統語的、意味的制約（あ史を調べ研究する学問です。この授業はT.S.エリオット

るいは規則）とについて、言語学的な方法論を踏まえつの詩と菊村到の小説など日英米仏文学の影響関係を具体つ検討を加える。さらに、技術としての形態素解析や、的に考察します。さらにエリオットの詩論と芭蕉俳論な語用論に基づくレトリックの解析についても講究する。

どの対比研究も試みます。

なお、個人が晒されている言語環境の再吟味を課題とするショート・レポートを、前後期ともに、適宜課すこと【授業計画】

を予定している。

前期は次の事項を予定しています。
比較文学の定義と本質【授業計画】

日本におけるThe

前期(a)1.科学としての言語学

T.S.エリオットと立原正秋共同体と個性の文学
T.S.エリオットと小林秀雄

2 .言語学の方法
3.形態論と形態素としての単語
4.語形成と統語的制約■
翌

Waste Landの受容後期は次の事項を予定しています。
T.S.エリオットとベルグソン

5.語形成と意味的制約

形面上詩人のアルス・ポエティカ
後期（ｂ）

芸術作品の創造と伝統の継承

6.形態素解析

Spectrumに見る西脇詩の原型

7.語彙データ・ベース

T.S.エリオットと西田幾多郎

8.心的辞書9.

テキストを用いて講義・解説します。受講生は必ずテキ

語用論

10.語用論とレトリック

ストを持参して下さい。

ただし、受講者数等に鑑みて、順序および内容に変更【評価方法】を加えることもある。

レポートまたはテストと各自の出席状況を加味して評価します。

【評価方法】【テキスト】

出席状況とショート・レポートの成績とによって、総介的に評価する。

比較文学論集(!i!i谷敏忠【参考文献・資料】
授業の中で、適宜紹介する。

−247−

晃学出版

2,200円）論文

外国語としての日本語ａ・ｂ
石橋千鶴子
4年

前・後期

選択

島田修三

久保朝孝

小倉斉

各2単位

岩下紀之

都築久義

細谷博
4年

山下宏明

阿部一彦

増井典夫

寺尾剛

通年

必修

8単位

【授業の概要】外国語としての日本語の特徴を文法の而から考察し、日【授業の概要】本語教授法を指導する。

論文の書き方全般にわたって指導する。
【授業計画】【授業計画】
日本語テキストおよびビデオ日本語教材を川いて、初級各担当教貝が指示する。

日本語教育で扱う文型、文法事項の英語による具体的指【評価方法】

導法を考察する。外国語としての日本語の文法基礎知識

論文の学術的価値によって評価する。

を得ることが期待される。

【テキスト】【評価方法】

各担当教員が指示する。

期末試験および日常の勉学状況により評価を行う。
【テキスト】①新日本語の基礎１
社研修協会編

文法解説書

英語版（海外技術者

国文②新日本語の基礎Ｉ
研修協会編

本冊漢字かなまじり版（海外技術

スリーエーネットワーク発行）

スリーエーネットワーク発行）−248−

国文学史（１）

中国文学講義（２）

ａ・ｂ

寺尾剛

山下宏明
3年

前・後期

選択

各2単位

3年

前期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】文学研究が批評史の世界で、その相対化が求められてい＜唐代の文学＞

る。いわゆる国文学史のこれまでの実態を展望してみれ

唐詩と唐代伝奇小説を読むことを通じ、中国文学研究のばよい。単なる書誌学上の成果の羅列が文学史だりえな

方法を理解してゆく。

いことは、早く、1940年代後半から言い尽くされて来た・唐代文学史ところで、以後、文学批評のあり方と連動して、各種の・『長恨歌』

文学史が試みられた。最近の成果を見れば、このことは・明らかである。文学史が、文化史のなかで相対化され、

r杜子春伝』

・その他

作者論から、読者論の受容史に変化をとげていると言ってよいだろう。こうした状況を踏まえて、広く各ジャンルに目を配りつつ､特に､時代を画する戦乱に注目する。

【授業計画】

これを戦乱に巻き込まれた人々の側に配慮しつつ、それ輪読を中心に進めていく(従って必ず予習してくるこらの戦乱を、「いくさ」ととらえる見方を設定して、上と)。

代の『古事記』・『日本書紀』に始まり、古代社会の『将門記』・『陸奥話記』、r今昔物語集』、『保元物語Ｊr平治物語J【評価方法】･『平家物語』、南北朝の『太平記』、室町

平常点及び試験。

時代の、赤松氏をめぐる後期軍記、これらをとりまく芸
能としての能や幸若舞、物語としての『義経記』や、【テキスト】

r曽我物語』から近世の近松の時代物まで及ぶ。その問、中国詩文（中国詩文研究会編）

当然、それらのいくさ物語に付随する和歌の世界や王朝
国言文の物語文学にも言及する。
批評史の展望から、作品の読解としての受容の方法を強く意識した講義になる。
【授業計画】
前期は、文学史の現状を文学批評の中にとらえ、『古事記』から『平治物語』までをとりあげる。後期は、中世を中心に、近世の劇文学にも言及する。この間、地方に伝わる諸伝説にも、いくさ物語のかげを探る。これらを踏まえ、大岡昇平の戦記の意味をあわせて問うことになろう。
【評価方法】
講義には、参加することに意義がある。

平常の出席状態をも加味し、記述試験により判定する。

時にノートの提出を求め、小テストをも行う。
【テキスト】
全体の概要は、山下宏明の『いくさ物語の語りと批評』（世界思想仕）によるが、本文の引用など、適宜プリントを用意する。
なお上記の〔授業概要〕に述べたような方針から、〔国文学概論〕に参考として掲げた著書を併せて読むことが
望ましい。

−249−

国文学特殊講義

王朝物語ａ・ｂ

国文学特殊講義

源氏物語ａ・ｂ
− 一
局橋乎

− 一
局橋苧
3年

前・後期

選択

各2単位

4年

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】平安朝物語を読む上で必要な諸問題について、『宇津保

文学作品を読む上で必要な諸問題について、『源氏物語』

物語』俊蔭の巻の講読をとおして論じていく。本文批判

帚木の巻の講読をとおして論じていく。本文批判や注釈、や注釈、解釈と文法、社会文化史的な文脈などについて

解釈と文法、社会文化史的な文脈などについての諸問題の諸問題を、『宇津保物語』俊蔭の巻の本文を読みながを、『源氏物語』帚木の巻の本文を読みながら講義する。

ら講義する。

本年度は『帚木J （大島本）をテキストとして、文学研

本年度は『宇津保物語･・俊蔭全訳注』をテキストとし究の方法と具体的な諸問題について考えていく。

て、物語研究の方法と具体的な個別問題について考えて前期のはじめには、『源氏物語』の全体について、必要いく。

な基礎知識を概説する。その後で、テキストを詳しく読

前期のはじめには、『宇津保物語』の全体について、必み、解釈に基づいた研究上の問題点を論じていく。和歌

要な基礎知識を概説する。その後で、テキストを詳しくと物語との関係、語りの表現法などが中心となる。

読み、解釈に基づいた読みの諸問題を論じていく。物語

後期は、語りの表現構造に加えて、芸能論や女性論などと神話や漢文伝承との関係、和歌的な表現法と和文とのより広いテーマに展開していく。

関係などが中心となる。
後期は、物語の表現と構造に加えて、音楽論や漢詩文を【授業計画】

ふまえた文学史など､より広いテーマへと展開していく。

テキストにそって読み進めるが、それぞれの部分で個別の問題を分散的に論じていく。受講者はそれを各自で整【授業計画】

理してまとめて理解する必要がある。
国言文テキストにそって読み進めるが、それぞれの部分で個別の問題を分散的に論じていく。受講者はそれを各自で整【評価方法】

理してまとめながら理解する必要がある。

各期末の試験またはレポートにより、出席回数を考慮して採点する。

【評価方法】
各期末の試験またはレポートにより、出席回数を考慮し【テキスト】て採点する。

帚木（大島本）（高橋亨編【テキスト】
宇津保物語・俊蔭（上坂信男・神作光一
庫

講談社学術文

1,050円）

−250−

おうふう

971円）

国文学特殊講義

仏教文学ａ・ｂ

国文学特殊講義

近代詩ａ・ｂ
佐藤洋一

渡辺信和
3年

前・後期

選択

各2単位

3年

【授業の概要】

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】ロ本仏教文学とは、日本における仏教思想の影響下に

近現代詩・谷川俊太郎詩のレトリック・表現論

成立した文学作品の謂である。すでに『万葉集』に沙弥１、谷川俊太郎を中心に、詩と詩人の固有な特質と方法

満誓の詠歌を見ることができる如く、仏教の伝来からそを言語・構造・レトリック（言語技術）の観点や、戦う遅くない時期に文学への取り入れが始まり、爾来長く後詩以降の現代詩の変遷、1950年代〜80年代の歴史的

仏教文学としての文学作品が作られてきた。特に盛んで社会的状況との関連等からも考察を行なう。

あったのは、院政期から中世前半期で、多く仏教説話集

２、文化研究・批評（カルチャラル・スタディーズ）のとして編纂された。物語や和歌、歌謡、謡曲などに見ら枠組みの中で、［近代］という制度・戦争と国家・メれる仏教思想も、それらを仏教文学としてとらえること

ディアと詩人の表現等の視点から近現代詩の意義と位を可能としている。

置づけについて考察する。

今年度は、室町期に成立した御伽草子『花￨Jiの姫』を影印で読む。『花世の姫』は、『姥皮』、『鉢かづき』と共【授業計画】

通する観音霊験譚で、昔話的な要素を持つ。

１、谷川俊太郎を中心に、戦後詩から現代詩の変遷・詩本講を通じて、室町時代の作品の読みを考え、その仏的言語の構造やレトリックを考察するとともに、近現教意識を探る。

代詩研究の基本的な方法の体得と主体的な課題意識を【授業計画】

２、前後期とも、前半は配付プリントやテキストによる育成することが主要なねらいの一つである。

国言文講義は影印本で行う。講義時に指名して本文の音読、講義を行い、後半は簡単な演習形式で進める。演習は解釈をしてもらい、その文意、背景に存する説話などにグループによる資料作成と発表・討議を中心に行なう。

ついて考察する。講義時に「古語辞典」で語義、文法事

３、前期は「基礎編」として、詩を読む魅力と方法や多項を確認し、有職故実について「国語便覧」を参照する

様な管I生をもつ近現代詩の諸相について述べ、谷川俊ことがあるので両書を必携とする。またくずし字が不得

太郎の詩的言語について、子ども・生の意識･世界

于な人はくずし字辞典などを用意すること。

(コスモロジー）・言葉遊びと日本語の探究等の視点

第１講は仏教文学概論と「御伽草子」についてから考察する。後期は「展開編」として、谷川俊太郎

第２講以下前期は上巻を、後期は下巻を読む。

詩を鮎川信夫等の戦後詩人や大岡信・茨木のり子等の読み終えたら、異本について考察を行う。

同世代詩人、それ以降の現代詩人達との対比の中で考察したり、1950年〜80年代の文化的歴史的な状況の中【評価方法】

でより深く考察することが中心になる。

前期は筆記試験を行う。講義時の音読・解釈などの発表を斟酌する。

【評価方法】

後期はレポート提出による。

１、出欠席。毎回出欠を確認し講義や発表に対する意
欲・講義内容への課題意識や意見等を平常点に加え【テキスト】る。

広島大学図書館『花世の姫』影印を講義時に頒布。

２、演習形式の資料作成・報告・発表の内容。詩の分析と考察・先行文献の理解と資料操作・発表と討議の内【参考文献・資料】

容、小レポート等を評価に加える。

『室町時代物語大成』10、市古貞次『中則ヽ説の研究』【テキスト】（'‑)55)『空の青さをみつめていると・谷川俊太郎詩集Ｉ』、『朝のかたち・谷川俊太郎詩集Ｈ』（ともに角肝文庫）
その他、配付プリントによる。

−251−

国文学特殊講義現代短歌ａ・ｂ

国文学特殊講義

批評理論ａ・ｂ

篠弘
4年

前・後期

選択

佐藤洋一
各2単位

3年

【授業の概要】【授業の概要】短歌は伝統的な定型詩だが、いかに人間を表現しうる詩

現代・文学批評理論

であるかを明らかにしたい。明治40年代の自然主義文学

前・後期

選択

各2単位

−〈批評〉〈方法〉をめぐる近現代文学入門−

から影響をうけた短歌が、人生の時問を挟り出す詩とし文学批評理論の紹介と考察・作品による具体的検討等て､その展開してきた魅力ある仰吐を紹介するとともに、を通して、私たちを取り巻く複雑で多面的な「現代」

とくにこの半世紀の多彩な作品を解説したい。そのモチ「世界」を文学はどのように描いてきたのか、それを今、ーフ、感性や美意識、歴史認識から、技法や用語にまでどのように読み解いていくかについて検討する。また、言及したい。短歌を学ぶことによって、詩的表現の真髄

現代人の生き方や精神の直面する諸問題や文学作品をめを知ることができよう。

ぐるさまざまな課題等も扱っていく。

前期ａ：Ｉ近代短歌から現代短歌へ【授業計画】

1.

1近代短歌の起点

1.

2近代短歌の代表的歌人

1、講義では、特に「現代文学作品」を例としながら取1.

3近代短歌の作風と特徴り上げるが、現代文学を取り巻く世界（読者・マスメ
ディア・現代社会・人間関係等）も、研究方法（読者後期ｂ：ｎ現代短歌の展開

論・フェミニズム批評等）も多様化してきている。
２、毎回トピック形式でテーマを設定し具体的な作品に

2.

1戦後短歌の成果

2.

2 1960年代からの短歌の魅力即して考察検討していく予定。例、「近代文学と現代

2.

3時代に生きる人間を詠む短歌

文学」「私小説の方法」「描写・語りの技術」「ファンと現代文学」「無意識の発見と主体の分裂」等。

配布するプリントならびにテキストを用いて講義する。

３、前後期とも、前半はテキスト・プリントによる講義

予習は不要。感想を問うなどして、作者や作品にたいすを行い、後半は学生によるグループ毎の簡単な演習形

る理解を深める。

式の報告・資料作成等を通して発表と討論を行なう予定。特に、前期は「基礎編」としてテキスト講読や資【評価方法】

料によって批評理論の歴史と変遷・代表的な理論の背

各学期末に試験によって、作品の鑑賞力を評価する。あ景と特徴・作品と批評理論の関係等について、後期はるいはレポート提出をもとめる。また、作歌を試みる。

「展開編」として前期の内容を更に深め、具体的な作
品批評を中心に検討する。

【テキスト】
NHK短歌入門 生き方の表現（篠弘著
協会刊 1,300円十税）

日本放送出版【評価方法】
１、出欠席。毎回出欠を確認し講義や発表への意欲・講義内容への課題意識や考察等を平常点に加える。
２、演習形式の資料作成・報告や発表内容や、数回の小レポートの内容等。

【テキスト】
文学部唯野教授（筒井康隆著
ナイフ（重松清

新潮文庫）、

その他、配布プリントによる。

−252−

岩波現代文庫）、

国言文

タジーと幻想」「フィクションと事一実」「フェミニズム

【授業計画】

国文学特殊講義

国文学特殊講義

児童文学ａ・ｂ

日本演劇史＼

堀尾幸平
4年

前・後期

選択

林和利
4年

各2単位

前期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】１。児童文学とは何か。その呼称、特質、形態、研究方

日本の演劇史を、古代の神楽から現代の前衛劇にいた

法等、児童文学理論を研究する。

るまで、その流れを追って講じる。とくに、伝統演劇で

2.児童文学が、どのように発祥、展開してきたか、わある能・狂言・歌舞伎・文楽については詳しく説く。

が国の文学史を把握し、その今後を展望する。
3. 児童文学をテーマにした小論文を書き、実際に童話【授業計画】を創作する。

第１回

授業の目的と方針を提示。

第２回

日本演劇史系統図を示して通史を概説す〈前期ａ〉
1.児童文学とは何か

第３回る。
演劇の発生について

第４回

神楽について2 .明治期の児童文学

第５回

伎楽について3.三輪弘忠第６回舞楽について4.巌谷小波
5.大正期の児童文学

第７回散楽について能について

6.小川未明、鈴木三重吉
7.千葉省三、浜田廣介

第11〜12回
第13〜14回狂言について歌舞伎について8.童謡、少年詩、少女小説

第15回文楽について【授業計画】

第8〜10回

国言文

9.児童文学研究史【評価方法】

10.試験

出席状況と単位認定試験により、総合的に評価する。

〈後期ｂ〉
1.昭和期の児童文学【テキスト】
日本文化論序説（林和利2.佐藤紅緑、佐々木邦3.宮滓賢治4 .新美南吉
5.いぬいとみこ、松谷みよ子
6.中川李枝子、灰谷健次郎
7.平成期の児童文学
8. 児童文学論文講読
9.創作童話10.試験【評価方法】
定期試験、レポート、出席状況等によって総合的に評価する。

【テキスト】
日本児童文学論（堀尾幸平著

中日文化

2,200円）【参考文献・資料】
授業中に適宜紹介する。

253

青山社）

国文学特殊講義

国文学特殊講義

伝統芸能の世界

日本映画史
梶川忠

林和利
3年

4年後期選択2単位

前期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】日本の伝統芸能「舞楽」「能I

r狂言」「歌舞伎」「文楽」

学生であるきみたちは、年に何本の口本映画をみるだについて、その歴史と現状・作品・上演形態などについろうか。日本映画はみなくていいものになっていないだて詳しく講じる。

ろうか。

【授業計画】

第一線にたっている。世界映画史の中で日本映画は重要

第１回

授業の目的と方針を提示。

な一角を占めているのだ。そういう日本映画を、ビデオ

第２回

日本芸能演劇史概説を活用しながら、少しずつたどってみることにする。

第３回

能・狂言入門

実際には、日本映画は、映画が誕生してすぐに世界の【授業計画】

第４回
第５回

名人の芸
々 々

第６回

第１回

日本映画の誕生（明治から大正時代）

第2〜4回

戦前の日本映画(IIS和15年頃まで）

第５回

戦争と映画（昭和20年まで）

第6〜11回

戦後の日本映画(昭和40年まで）

様々な現代劇と時代劇

第７回
第８回

狂言の世界

第９回
第10回

［］本映画の全盛期から衰退期

足拍子の効果喜劇・メロドラマなどジャンル別

第11回
第12回

名古屋の能楽現在の日本映画
国言文

第12回
第13回

【評価方法】【評価方法】

２回のレポートで採点する。

出席状況と単位認定試験により総合的に評価する。
【テキスト】【テキスト】
日本文化論序説（林和利著

日本映画（ドナルド・リチイ著
青山社）

−254

行路社）

国文学特殊講義

文学と映像表現鴎傾殊龍ことばの訓肘a･b
増田尚史

梶川忠
3年

後期

選択

2単位

3年

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】日本映画は、日本文学（特に小説）から題材をたくさ

認知科学とは、人間の知的活動を、哲学、心理学、計ん得ている。日本文学が盛んでなければ、あるいは日本

算機科学、神経科学、言語学等の立場から、学際的に探映呵は、存在できなかったかもしれない。いわば日本文

求する学問である。
本講義では、人間の知的活動のうち、特に［ことば］

学が母であり、日本映画は子供だといえる。
ただしものごとはいい面ばかりではない。日本文学かの運用に伴う情報処理活動に着目し、r知覚、記憶、思らいつも養分を吸収していることで、日本映画がひ弱に考、発達（学習）」などの観点から検討を加える。さらなり、現在の衰退を招いたという人もいる。

に、ヒトの脳についての神経科学的知見を概観し、それそういう判断は、しばらく保留しておこう。ここではを基礎とする言語理解モデルについて講究する。なお、個々の小説とその映1所化作品とを比較しながら、小説表

受講者には、授業に出席するだけではなく、その中で実現の特色や映像表現の特色を探ってみたい。

施される各種の実験に積極的に参加することが求められる。

【授業計画】
最初の４回くらいは、向皿邦子の「あ・うん」の小【授業計画】

説・テレビドラマ・映画を細かく検討する。映像そのも

前期（a）
1

｢ことば｣ に関わる研究分野

その後は、毎回ひとつの作品を取り上げて検討してゆ2「ことば」をめぐる哲学的議論

くのだが、現時点ではどれにするのか決まっていない。

3「ことば」と知覚システム

数が多すぎてなかなか選択できないからである。予定で

4「ことば」と記憶システム

は、明治時代から年代をたどりつつ、現在にまで到達す

5

Fことば」の獲得と喪失のに慣れるためである。

国言文

るはずだ。
90分ほどの長さの映画をまるごと見ていたら、授業が後期(b)

おわってしまう。きみたちはその方がうれしいかもしれ6.「ことば」の運用に関わる脳部位

ないが、残念ながらビデオは担当者が編集した30分くら7.「ことば」の理解に関するモデル

いのものである。

8.「ことば」の運用規則
9.「ことば」とコミュニケーション【評価方法】

10.rことば」をめぐる今日的問題

２川のレポートで採点する。
ただし、受講者数等に鑑みて、順序および内容に変更を加えることもある。
【評価方法】
出席状況と期末試験の成績とによって、総合的に評価する。
【参考文献・資料】
授業の中で､適宜紹介する。

255

書道（書写を中心とする）a・ｂ

文章表現ａ・ｂ

堀内千恵子

梅田卓夫
3年

前・後期

選択

各2単位

3年

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】文章表現の目標を「自分にしか書けないことを、誰にも王義之を中心の中国書道史、空海を中心とした日本書道分かるように書く」ことに置き、ジャンル（詩・小説・史をベースに、臨書、鑑賞などの実技を通して、書法の評論…）のワクを超えたすべての言語表現に共通する基習得をはかる。ある程度、心眼が高まったところで、創本事項を学習する。

作活動への意欲を高め、個々の感性によった作品を創作

作品実作の過程で、受講者が自らの言語観・文章観を検し、今日的な書の表現はどうあるべきか、芸術としての討しつつ、より自由で科学的な方法と理論を習得するこ

書の在り方を考えさせる。

とをめざす。

＜前期＞（中国書道史と日本書道史をいれかえる場合も

1.ことばとの自由で柔軟な関係を回復するためのトレある）
中国書道史（古典と臨書ーニングを経て、ことばを操ることのたのしさを体験す

書法と創作）◇太古〜秦代・篆書・書の意義と特質る。

◇漢代〜六朝時代■漢隷の魅力・六朝文化の特徴

2 .創造的な文章を目ざして、いくつかの作品（作文）◇隋〜唐時代・二大宗師についてを試みる。

◇宋〜現代まで

3.文章制作過程の、各段階ごとに制作技法をとりあげ、・多様化した書道・かな・ペン習字

実作体験しながら学習する。

・書道展の鑑賞

4.自己の制作経験をふり返りながら、意識の働きと技法の両面において、普遍的法則をさぐりあてる。

＜後期＞

5.その結果を、各自に文章表現法として休系化するこ

書法と書法）

国言文

日本書道史（臨書と創作とを試みる。

◇奈良朝以前・かな・用筆法

6.さまざまなジャンルの多彩な文章に触れて、文章表◇奈良時代〜平安時代

現の可能性をひろげるようにする。

・遣唐使と三筆・和様体と三蹟・創作（気脈貫通【授業計画】◇鎌倉時代〜現代

実作（実習）と理論化のための講義と作品鑑賞、この三法・用墨法

つをくり返しながらすすめる。

少字数の作品

遅速緩急）
多字数の作品・結構

・創作方法

・禅林風と和様体

近代詩文の作品

・空海の書法と人【評価方法】

・寛永、幕末の三筆授業の中で制作する作品群、および期末試験によって行【授業計画】う。

理論（書道史、書論）40分程度【テキスト】

実技

50分程度

必要に応じて、プリント（顔真郷・良寛・空海等）や手

文章表現・400字からのレッスン（梅田卓夫著

ちくま本を配布する。

学芸文庫）
高校生のための文章読本（梅田卓夫ほか編【評価方法】

筑摩書房

922円）

・出席日数
ン習字

・毎回提出の課題の評価(10段階）

・創作活動の評価

ートなどの評価

・理論の少テスト

以上の内容の総合評価【テキスト】
書道の旅（堀内千恵−256−

中部日本教育文化会）

・ぺ・レポ言語文化論12

言語文化論１１（中国）（ロシア・東欧）
杉本一直

鄭潭善
2 ･ 3年

前・後期

選択

2・3年

2単位

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】半年間の勉強を通じて、現代中国の政治体制、司法制

20世紀初頭から現在にいたるロシア文化の特質を特に度、経済体制、環境、人口、少数民族、教育制度、宗教。

芸術分野に焦点を当てて考察する。映lii、絵画、詩、小信仰、大衆文化等を概略的に紹介しながら、現代日本の説、バレエ、音楽など、具体的に作品を紹介しながら、文化と比較してもらい、相互理解を目指す。

ヨーロッパにおける芸術運動と比較していく。

【授業計画】【授業計画】

第１回：ガイダンス、中国の政治文化ａ

ロシア・アヴァンギャルドの詩人たち

第２−３回：立法と司法制度と行政制度ｂ

20世紀初頭の映画と映画理論：エイゼンシュテインを中心に

第4−5回:経済事情と農村問題
第６−８回：環境問題、人口問題、一人っ子政策ｃ

ディアギレフとロシア・バレエ団

第９回：少数民族ｄ

ロシア・アヅアンギャルドの画家たち

第10回：教育制度ｅ

抽象絵画の巨匠：カンディンスキイとマレーヴィチ

第Ｈ回：宗教．信仰ｆ

現代の作家たち：ベレーツィンを中心に

第12回：大衆文化−その１ｇ

亡命芸術家たち：ナボコフとシャガール

第13回：大衆文化−その２■国言文【評価方法】【評価方法】

出席状況とﾚﾎﾟｰﾄによるレポートに出席率を加味して総合評価する。
【テキスト】【テキスト】

プリント配布。

プリントを使う。

−257−

言語文化論１３（フランス）

言語文化論１４（ドイツ）

清水ベアトリックス
2・3年

前・後期

選択

藤井たぎる
2 ･ 3年

2単位

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】ヨーロッパ文明の発祥の国フランスについての理解を深

ドイツ・オーストリアの生活文化とその言語。現代のドめることはヨーロッパ文化を理解するうえで重要であ

イツ・オーストリア事情の一端を紹介しながら、ドイる。フランス語とフランス文化の大要を学ぶことにより、ツ・オーストリアのいろいろな｢顔｣を発見してもらう。

フランスへの関心と理解への動機づけとしたい。
前期【授業計画】

このコースは、受講者の興味を考慮に入れ授業内容を考下記のようなさまざまの日常的なテーマを取り上げて、えたい。現代フランス社会と日常使用されているフラン

ドイツ・オーストリアの事情をロ本のそれと比較しながス語を学ぶとともに、担当講師（フランス人）の在日体

ら両者の類似性と差異をみてゆく。また初歩的なドイツ

験談を交え、フランス・日本両国を言語・文化の面から語会話の練習もあわせておこなう。

比較検討する。

1）ドイツ・オーストリアの風±

とにかく、下記のテーマで行う。

2）ドイツ・オーストリアの近現代史−フランスの地理

3）ドイツ・オーストリアのマス・メディア−フランスの建国

4）ドイツ・オーストリアの衣食住−フランス国民の起源

5)ドイツ・オーストリアの消費生活
6）ドイツ・オーストリアの芸術文化−フランスの家族講義形式ではあるが、授業中にいろいろな意見を求め、

一教育制度

各自の考えるところを積極的に発言してもらう。必要に−フランスとヨーロッパ

応じてプリントを配布する。

ーフランス人と余暇など。
後期【評価方法】

前期と同じ。

筆記試験。

【授業計画】【テキスト】

毎回､担当教員が指定したテキストの章について議論し、適宜、プリントを配付する。

テレビや新聞で報道されたフランスに関する時事問題の中で特に学生の関心を引くようなものを選んで、解説したい。
【評価方法】
定期試験を重視するが、宿題(テキストや映画についての感想文)、出席率、受講態度なども考慮に入れる。

【テキスト】
変貌するフランス（西永良成

日本放送出版協会）

O^Q

国言文

−フランスの社会問題

言語文化論１５（スペイン）

言語文化論１６（中東）

木下登
2・3年

前・後期

選択

奴田原睦明
集中

2単位

【授業の概要】2 ･ 3年

前期

選択

2単位

【授業の概要】

変化に富んだ風土と長い歴史に育まれ、多様性に満ち異文化としてのアラブ世界を概観し､そこにおける社会、たスペイン文化の特質と魅力を浮き彫りにする。そして人間、文化を大きく定着民と非定着民のそれに分けて比最終的には、わが国の文化との比較を試みる。

較しながら論じる。その際主として近現代に書かれたア【授業計画】

義を進めたい。各講義毎に順番に受講者の意見を聞き、ｌ。スペインの大地

それについて議論をする。

ラブの文学作品及びアラブ世界における体験を通して講

2.スペインの歴史概観
3. ロ‑マ時代（セネカ）【授業計画】

4.西コート時代（イシドーロ）

第１講概論；アラブ世界及びアラブ文学について

5.イスラーム・スペイン時代（イブン・トゥファイル）

第２講各論；エジプト。エジプト的性格。

6.カトリック・スペイン時代

第３講各論；エジプトの作家と作品。

7.大航海時代（ラス・カサス）

第３講各論；パレスチナの作家−カナファーニー

8. 19世紀のスペイン

第４講各論；スーダンの作家−タイイブ・サーレフ
−ラアビー

■国言文

9.現代のスペイン

第５講

各論；モロッコの作家

10.まとめ

第６講

各論；定着民と非定着民の比較及びベドウィン【評価方法】

第７講

各論；トゥアレグ族に帰属する作家・イブラヒ

第８講各論；コーニーの世界【テキスト】

第９講

各論；異文化体験

W･Thesigerの沙漠探検

授業中に指示します。

第10講

各論；異文化体験

シリア沙漠においてベドゥの特性

筆記試験に出席状況を加味して評価。

ーム・コーニーの世界

その１

その２

インと暮らす。
第H講

各論；異文化を見る視座

第12講

レポート作成【評価方法】
出席状況と単位認定試験（レポート）の成績によって評価。

【参考文献・資料】
遊牧の文学（奴田原睦明著

−259−

岩波書店）

言語文化特殊講義1 a・ｂ

異文化コミュニケーションａ・ｂ

松本雄子

高井次郎
3年

前・後期

選択

3年

各2単位

【授業の概要】

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】異文化コミュニケーションは、文化的背景の異なる二文化とコミュニケーションの関係は、私たちが思ってい者間の社会的相互作川のことを意味します。人々のものる以上に複雑であり、互いに強く影響しあっている。この見方の大部分は文化によって決定されます。その文化

こでは［異文化間コミュニケーション］の特徴や重要性が違っていたら、コミュニケーションにおける意志疎通について検討する。

の問題が生じ、誤解の原因になります。異文化コミュニ
ケーションはいかにすれば、こうしたコミュニケーショ【授業計画】

ンの障害を最低限に抑えられるのかを追究する学問で前期は、異文化問コミュニケーションの基礎概念や理論す｡前期はコミュニケーションの基礎を中心に取り上げ、を中心に講義する。特に、日本人のコミュニケーション

後期は心理学の観点から異文化コミュニケーションをアの特徴を理解することに焦点を置く。そして、文化によ

プローチします。

るコミュニケーションの違いだけではなく、地域、社会原則として授業方式は、講議としますが、内容を理解

的階層、性別、年齢によるコミュニケーションの違い等

しやすくするため、集団討議法や経験学習法をなるべくにも焦点をあてる。

多くもうけたいと考えています。

後期は、前期に学んだ概念や理論をもとに、実際にグループで簡単な調査をし、発表してもらう。

【授業計画】【評価方法】

ュニケーション、言語コミュニケーション、非言語コミ

前期はテスト。後期は、グループ研究の成績とテストにュニケーション、対人認知、ステレオタイプ、人種偏見、よって評価する。

人種差別、異文化間コンビテンス、異文化間トレーニン
グ等について検討します。

【テキスト】

後期は、文化の類型、文化と認知、文化と子育て・家族、

特になし。必要に応じてプリントを配付する。

文化と性差、文化と攻撃性、文化と対人関係、在日留学
生問題、帰国子女問題、在日外国人問題等を取り上げます。
【評価方法】
期末試験をもって成績の評価を実施します。
【テキスト】
前期

異文化コミュニケーション論（古田暁監修有斐閣選書）
後期

比較文化心理学（EB中国夫訳

北大路書房）−260−

国言文

前期は、コミュニケーションの機能と過程、文化とコミ言語文化特殊講義2 a・ｂ

言語文化特殊講義3 a・ｂ
木下登

渡辺かよ子
3年

前・後期

選択

各2単位

3年

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】「教養」に関する比較思想史：日本語の「教養」といスペインの国民性とスペイン文化の華である芸術（絵う言葉はギリシヤ語のパイデイアの翻訳であるドイツ語

画、建築、音楽）の関係を考察する。ビデオ教材を活用のBildungのさらなる翻訳として定着した。「教養」をめする。

ぐる各国の思想史を概説し、国際化・高齢化・情報化の進展の中で、今後の自己教育としての教養はいかにある【授業計画】べきなのかを討議する。

１。スペイン論の系譜
2.スペインの絵画（エル・グレコ、ベラスケス、ゴヤ、【授業計画】

ピカソ、ダリ）

前期ａ：高等教育と「教養」の比較思想史

3.スペインの建築（ロマネスク、ゴシック、バロック、

１：古代ギリシャ時代の教養

モデルニスモ）
4.まとめ

２：中国の伝統的教養と科挙
３：中世の大学と教養
4:19世紀以後の英独仏米の高等教育と教養思想【評価方法】

５：旧植民地・「発展途上国」の高等教育と教養

筆記試験に出席状況を加味して評価。

後期ｂ：近現代日本の高等教育と教養論
１：ロ本の高等教育と教養思想の概説【テキスト】

２：大正教養主義

授業中に指示します。

国言文

3 : 1930年代の教養論
４：戦後の一般教養思想
５：現代の教養論：多文化主義と教養【評価方法】
平常レポートと討議。

【テキスト】
新しい教養を求めて（筒井清忠

中央公論社）【参考文献・資料】
教養とヒューマニズム（村瀬裕也
知の文化と型の文化（鹿毛誠一
比較高等教育論（アルトバック

白石書店）
創文社）
玉川大学出版部）

高等教育システム（クラーク東信堂）

大学の誕生と変貌（横尾荘英東信堂）

現代の大学・高等教育（喜多村和之
学歴貴族の栄光と挫折（竹内洋
教養の復権（沼田裕之他

玉川大学出版部）

中央公論新社）束信堂）

近現代日本の教養論（渡辺かよ子

行路社）

デイスタンクシオン（ブルデュー

藤原書店）

−261−

言語文化特殊講義4

言語文化特殊講義5 a・ｂ

a・ｂ

松本雄子

馮富柴
4年

前・後期

選択

4年

各2単位

【授業の概要】

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】今口でも、多くの日本人が「日本は単一民族社会である」

中国語の文章を読むことによって、中国の言語・文化と公言してはばからない。これは、多楡￨生との共存を否を知り、考える。

定し続けてきた口本社会の偏見に満ちた考え方の表れで主として、以下のことを紹介する中国語の文章を作成ある。偏見や差別という問題を､様々な角度から検討し、して、授業を進めていく予定である。

多様性の共存という考え方を学ぶ。

｢三皇五帝｣、｢甲骨卜辞｣、｢姓氏｣、｢老庄之学｣、｢臥薪嘗胆｣、｢稜下学宮｣丿孫子兵法｣、｢晏子｣、｢絲綱之路｣、｢４大発明｣、｢三顧茅廬｣、｢漢字文化｣、｢万里長城｣、【授業計画】｢中国女皇｣、｢中秋節｣

様々なテーマにそった映画やドキュメンタリーを使い、以上の文章を学習することによって、中国の言語・文

ディスカッション中心の授業。映画は、全員に前もって化を含め、中国の歴史、文学、風俗習慣についての知識

ＡＶセンターで見てもらい、授業はディスカッション担を身につけること、中国語の実力をアップさせることを当者が中心になり進めていく。担当者には、映画を見る

この授業の目標とする。ゆえに、中国語の力をある程度だけではなく、その時のテーマについてあらかじめ調べ身につけたい学生は、ぜひこの授業を履修してほしい。

たことを発表してもらう。ドキュメンタリーはなるべく授業時間を使って見る。前期は国内外における人種問題、【授業計画】

移民問題等に焦点をあて、後期は在日外国人、性差別、人権問題等を中心に検討する。

あらかじめ、次回の授業で使う文章を全員に配り、予習として各自が分からない箇所を調べてくる。授業は、【評価方法】

学生を主体にして行うが、分からないところは、教員側

ディスカッション及び発表、授業への参加から説明を加える。翻訳のあと、文章の中に出ている中国語の常用文型などについて、教員側から説明を行う。

【テキスト】

さらに、中国語を用いて、内容の概要を述べたり、感想

特になし。必要に応じてプリントを配付する。

を書いたりすることもときどき行う。
【評価方法】
課題の提出状況、受講態度、出席率及び期末レポート
により、評価する。期末のペーパーテストは実施しない。

【テキスト】
自作教材。

−262−

国言文

朗読の練習から入り、そして文章の翻訳を行う。翻訳は

１ 口

語文化顧Ia･b (ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ論)

言語文化演習I a・ｂ(中国学)馮富策

ジョリー幸子
3年

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】3年

ミニ小説を通して、現代中国の各側面、すなわち、文化大革命、中国人の日常生活、家族構成及び家族内の人
間関係を紹介し、そして激変している中国の社会・中国
人の人生観・価値観・金銭観などを捉えようとする。そのほか､中国語の語学力アップもこの授業の目標である。

勣作学（Kinesics）
夕々【授業計画】
あらかじめ授業で使うミニ小説が配られ、分からない
単語などを学生たちが各自に調べてくる。授業は、朗読

近接学(Proxemics々夕の練習から入り、徹底的に発音の指導を行う。その次、文章の翻訳を行うが、学生を主体にして翻訳作業を進める。分からないところは、教員側から補足的な説明を加

領土性(Tenitoriality)
夕汐

えるIつのミニ小説が学習し終わった後、中国語で感想文を書く練習もする。またミニ小説の内容についてデ

接触学(Tactilityィスカッションを行い、日本と中国の違いを討論する。

・ Haptics)

多々

■国言文

2345678910︲12131412345678910

コースオリエンテーション
音声（発音）学【評価方法】
レポートの提出状況、受講態度、出,席率及び期末レポ
嗅覚

11
12
13
14

（Olfaction）

ートにより評価する。期末のペーパーテストは実施しな空間学(Space)

し稲

時間学(Chronemics）【テキスト】

対物学(Objectics)

プリントと自作教材。

準言語学(Paralinguistics)々【評価方法】
演習への出席、ディスカッションへの参加、発表、レポート等を総合的に判断する。
【テキスト】

２

各2単位

中国語のミニ小説を通して現代中国を見る。

【授業計画】

１

選択【授業の概要】

当演習は、我々の日常のコミュニケーションの93％を占めると言われる「非言語コミュニケーション」について学ぶもので、異文化コミュニケーションの１下位分野
である。

第１週

前・後期

世界60力国比較文化事典、Ｔ.モリスマン、マクミラン
日本の常識はどこまで通じるか：異文化交流で失敗しないために。ジョリー幸子。風媒社【参考文献・資料】
比較生活文化事典（金山盲夫

大修館）

World. (Roger E. Axlell,Wiley)−263−

言語文化演習I a・h(m評理論)

言語文化演習I a・ｂ(日本語学)

杉本一直
3年

前・後期

選択

山内啓介
3年

各2単位

【授業の概要】

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】さまざまな国の20 IP:紀文学を読み、現代文学が扱って日本語学、日本語の諸問題を演習する。

きたいくつかの共通する問題について考察する。物語上

日本語の音声科学、日本語の文法、言葉の意味、語彙論、の主題だけではなく、技法や構成面も視野に含め、理論

国語の歴史、そして日本語教育の分野にわたってともに的な作品評論を口指す。

学ぶ。口本語表現と日本文化の探求にもおよびたい。演習は各参加者が問いを立ててトピックとし、調査をして【授業計画】ａ。幻想小説というジャンル発表する。
ラテ ン・アメリカ文学を中心に
b.メタフィクションとは何か：イタロ・カルヴィーノとジョン・バースc .文学的主題としての「記憶」：ウラジーミル・ナボ
コフd. 意味の不在．肉体の不在：サミュエル・ベケットとポール・オースター
e .パロディとパスティーシュ：清水義範とウンベル
ト・エーコ
f.詩のアヴァンギャルド：フレーブニコフとマヤコフ【授業計画】
日本語の語彙と文法の問題をテーマとする。
前期は、各自が問題を設定して文献探索、フィールド調査を行い、アンケートや聞き取りを実行し、発表する。
問題意識を確かにしてアンサーを見つける過程の解決方
法と、その重要なことを知る。また、発表内容につき議論を交わすことで、プレゼンテーションを深化させる。
後期は専門の文献を選び、輪講の形式で同様に発表と議論を行う。発表者は担当部分から問題を出して解説をすることで、調査と整理の中から新しい気付きを得るようにする。
発表の順はエントリーを行い、担当予定日に担当者が欠【評価方法】

席しないことがルールである。ルールをまもらないこと

レポートによる。

は参加者全員の授業が成立しなくなるので許されない。
事情があればゼミの全員に変更を申し出ることで、順番【テキスト】が調整される。

プリント配布、授業中に指定した書籍。
【評価方法】
プレゼンテーションまたはレポートによる。出席重視。
【テキスト】
発表レジュメ。文献をコピーして配布。

【参考文献・資料】
言語学大辞典日本語の項目（三省堂）

−264−

国言文

スキイ

言語文化演習ｈ・b(対照言語学)

言語文化演習I a・ｂ(言語行動)

窪田守弘
3年

前・後期

選択

外池俊幸

各2単位

3年

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】対照言語学は、まだ新しい分野であるためにその定義づ言語を中心に認知科学の成果を学ぶことにより、ヒトとけが明確化されていない。しかし異なった言語体系を比はどういう特性を持った生物なのかを考える。学際的な較研究することは変わりないわけで、問題はその方法論領域である認知科学では、言語学的な問題、心理学的なにある。本演習では言語と文化の関係を、日常最も目に問題などに関して､様々な興味深い成果があかっている。

触れる映像を通して考えてみる。特にテレビのコマーシ

そのうちいくつかのトピックを取り上げる。

ャルは一つの映像文化であり、異文化の映像を対照しな【授業計画】

がら、分析を試みようとするものである。従ってここではコマーシャルを多角的に研究することが、言語と文化

１の新しい体系化を図る一方法だと考えている。

（図書館にあります）の中から各自興味を持つ章を一つ最初に、認知心理学（全5it)東京大学出版会刊

選んで、その内容を報告してもらい、疑問点などを参加＜前〜後期＞■国言文

1.映像の世界に触れる者で議論します。

①映画の歴史と鑑賞法

２②シナリオの基礎知識の習得

各自が選び、その問題について調べて、報告をしてもら③映画製作の実際

い、やはり演習参加者全員で議論をします。１で選んだ

2.テレビコマーシャル論

トピックにしばられなくともよい。他の人の発表で面白①学生による発表

いと思ったものを取り上げてもよいし、自分でやってみ

一通りまわったら、もう少し絞り込んだトピックを②字幕と文化の関係の分析と比較たい問題を考えついた人は、それでいいかどうか相談し③独自のシナリオ作成へのチャレンジてください。
３【授業計画】

最後に、自分が担当した問題についてレポートをまとめて、提出して下さい。

映像文化の理論と実践を同時併行で進める。ゼミは発表を中心にするが、その際コンピュータ、デジタル放送な【評価方法】

どの映像を使い、多角的に分析を行なう。

演習への参加・貢献の度合い、出席状況、レポートの内容で評価します。

【評価方法】【テキスト】

毎回の発表と学期末のレポートで評価する。

認知心理学（全５冊）東京大学出版会刊を最初に使いま【テキスト】
ハリウッド・ロ―ド（窪田守弘著

す。購入するかどうかは授業時に指示します。
晃学出版

事前に長尾

700円）

真著『人口知能と人間』（岩波新書、赤版）

を読むと、この演習でどんなことをやろうとしているのかが分かります。

−265−

ＳＩＩ

ｂ

ΠＵ

化
ふ叉
謐叩
き口

[]

a'

言語文化演習Ha・ｂ（中国学）

ﾕﾆｹｰｼｮﾝ論）

馮富祭

ジョリー幸子
4年

前・後期

選択

4年

各2単位

【授業の概要】a，bに継続するもの

各2単位

中国語の学習過程における母国語及び母国の文化の影で、言語よりも更に重要であると言われる｢非言語コミ

響についてュニケーションjについて研究・追求するものである。

一主として、日本人を対象としてー
日本語と中国語との比較研究及び両国の文化比較に関【授業計画】
研究企画と方法論（Research

文献録作制（Bibliography(Readingを多く活用することによって関連研究の流れと現状を把Methodology）
・ Reference)

握する。そして、日本人の中国語の学習過程における問

Discussion ）ク ク ク ク 々ぐくいう視点から問題点の出る原因を検討する。この授業の最終的な目標は、1年間を通じて一人に１つの論文を完
成する。

ぐぐ

夕 々

な ク

々 々

ク 々 ク 々 ク タ 々 々ぐぐぐぐ々 ク 々 々

題点を探り、母国語及び母国の文化・習慣による干渉とりｊｊｊｊｊりり

Speach：Researchク ク ク タ 々 ク 々 夕【授業計画】
ゼミの最初に授業の主旨、全体的な進め方について説々

明し、第二言語の学習過程における母国語及び母国の文
Project Presentation : Group々

化・習慣の影響に関する文献、また日・中両言語の比較

1&2
3＆4
5&6
7＆8
9 &10
□&12
13&14
15&16
17&18
19&20
21&22

研究を参加者が各自に調べてくる。それを次の授業までに読んでおき、その論文の要旨及び問題点を次の授業でゼミのみんなに発表して、それについて討議する。そうしたことを２、３回繰り返すことによって、自分の関心のあるテーマを見つけ､今後取り組むテーマを選定する。
その後、交替で自分の研究の進度を発表し、他のゼミ生から自分の研究の次のステップへのアドバイスを、そして教員側からその指導を受ける。

Summary and Conclusion【評価方法】【評価方法】

レポートの提出状況、受講態度、出席率及び最終的な論演習への出席、ディスカッションへの参加、発表、レポート等を総合的に判断する。

文により評価する。期末のペーパーテストは実施しない。

【テキスト】【テキスト】
1 . Eye to Eye : Howなし。

People Interact, Peter Marsh.

Macmillan LanguageHouse, 1988.
2.日本の常識はどこまで通じるか：異文化交流で失敗しないために。ジョリー幸子。風媒社【参考文献・資料】
比較生活文化皇典(金山盲夫

大修館)World. (Roger E. Axtell,Wiley)

−266−

国言文

ク ク 々 々 多 々 々 々 ク

23456789旧Ｈ12 12345678910

する研究文献(中国語の文献と日本語の文献の両方あり)

コースオリエンテーション

１

12

選択

【授業の概要】当演習は３年生の言語文化演習l

第１週

前・後期

言語文化演習ｈ・ｂ(批評理論)

言語文化演習ｈ・ｂ(日本語学)

杉本―直
4年

前・後期

選択

山内啓介

各2単位

4年

【授業の概要】

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】演習Ｉに引き続き、現代文学の講読と作品評論を行な

日本語学、日本語の諸問題を演習する。

う。演習ｎでは評論により重点を置き、ロシア・フォル

日本語の音声科学、日本語の文法、言葉の意味、語彙論、マリズムに始まる現代の文学理論を学ぶ。

国語の歴史、そして日本語教育の分野にわたってともに学ぶ。日本語表現と日本文化の探求にもおよびたい。演【授業計画】

習は各参加者が問いを立ててトピックとし、調査をして◆文学理論については以下の項目を学ぶ。

発表する。

a .

ロシア・アヅアンギャルド文学とロシア・フォル【授業計画】

マリズム
b.ロマン・ヤコブソンと構造主義

日本語の音韻と文法の問題をテーマとする。

c .

前期は、各自が問題を設定して文献探索、フィールド調

メタフィクションとディコンストラクション批評

ｄ．受容理論と「読者」査を行い、アンケートや聞き取りを実行して発表する。

◆文学作品は以下の作家の作品を講読する。

問題意識を確かにしてアンサーを見つける過程の解決方■国言文

ポール・オースター、ホルヘ・ルイス・ボルヘス、ア

法と、その重要なことを知る。また、発表内容につき議ルペール・カミュ、ヴィクトル・ペレーヴィン、イタ論を交わすことで、プレゼンテーションを深化させる。

ロ・カルヅイーノ、安部公房、ウラジーミル・ナボコ

後期も前期と同様に、各自のテーマを追求する。

フ

発表の順はエントリーを行い、担当予定日に担当者が欠◆また、卒業論文（またはゼミ終了論文）の計画、資料

席しないことがルールである。ルールをまもらないこと

収集、執筆の過程において、各学生が経過発表を行う。

は参加者全員の授業が成立しなくなるので許されない。
事情があればゼミの全員に変更を申し出､ることで、順番【評価方法】が調整される。

研究発表とレポートによる。
【評価方法】【テキスト】

プレゼンテーションまたはゼミ論による。出席重視。

プリント配布、授業中に指示した書籍。

【テキスト】
発表レジュメ。文献をコピーして配布。
【参考文献・資料】
言語学大辞典日本語の項目（三省堂）−267−

言語文化演習ｈ・b (対言語学)

言語文化演習Ha・b(言語行動)
外池俊幸

窪田守弘
4年

前・後期

選択

各2単位

4年

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】
３年次の演習として、映画製作やシナリオの書き方を一

言語を中心に、認知科学の成果を学ぶことにより、ヒ通り学んだので、学生｡が本格的に自己の研究課題を仕上

トはどういう特性を持った生物なのかを考える。学際的げるための準備をする。このゼミでは既に対照言語学的な領域である認知科学では、言語学的な問題、心理学的な視点から映画字幕を分析して来たので、今後は各自がな問題などに関して、様々な興味深い成果があかってい

自分なりの視野から研究テーマを絞って考えていくようる。そのうちのいくつかをトピックとして取上げる。

にする。卒業作品はあくまで自己の思想をいかに体系化するかが問題となるので、丹念に分析する必要がある。

【授業計画】
取り上げるトピックとそれを扱っている文献を示すの＜前〜後期＞
ゼミは各自の研究テーマを毎回発表し、それにコメント

で、自分が選んだ文献を読み、授業で発表する。受講生を加えていく形式にする。学生は、発表を通じて課題を全員で、その問題について討論する。担当者は、そこで完成し、最終的にそれが卒業作品となるよう配慮する。

あきらかになった問題を解決するために関連する文献を
さがし、その結果を授業で発表する。最終的には、受講【授業計画】

生全員が、自分が選んだトピックで論文をまとめるとこ

発表者が毎回レジメを配布し、それに沿って研究発表をろまで行く。

行なう。
【評価方法】【評価方法】

演習への参加・貢献の度合・出席状況・論文の内容で評価する。

【テキスト】【テキスト】①文章の書き方（辰濃和男著

岩波新書

ーンプレイ出I版

特定のテキストは使わない。受講する前に、長尾真著

700円十税）②ムービーDEイングリッシュ（窪田守弘編著

スクリ『人工知能と人間』（岩波新書、赤版）を読んでおくこと。

1,200円）

−268−

国言文

毎回の発表内容や態度、作品などで最終的に評価する。

日本語学Ⅲ（語彙・意味）

日本語基礎演習
阿部美枝子

山内啓介
3年

後期

選択

3年

2単位

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】日本語語彙・言語的意味について基礎的な知識を得る。

現代日本語の文法現象の中から特に議論の多いトピック

語誌と語の意味変化、および語彙論の研究方法を学ぶ。

を選び､その問題点を掘り下げていくことを狙いとする。

語彙は語の集まりと語のまとまりと把握できる。語を集

ヴォイス、テンス、アスペクト、名詞修飾等がトピック合として分析するか、意味の体系として捉えるか、そのとして取り上げられる。

論を理解する。
【授業計画】【授業計画】

各トピックにつき演習問題を出し、それを解いていく方

国言文

１

はじめに

２

語彙論とは何か。

語と語彙

法を取る。

３

語の延べと異なり。

資料体の総量・古典対照語彙【評価方法】

４

基本語彙について。

基礎語彙・基幹語彙・語彙量

学期末筆記試験(レポート併用の可能性あり)、及び各

５

語彙の構造。

分類基準一意義・形態・語性・地域

６

語誌の研究。

語源・語義・本義・派生義・語構成

７

語種。

８

語と意味。

９

語の意味の研究。

10

関係的意味。

11

意味分析の方法。

12

語の意味変化について。

13

日本語語彙の特徴。

死語・流行語・若者語・造語

14

語彙史と辞書史。

字引き・索引・コンコーダンス

15

語彙研究の課題・意味研究の将来

語の単位・語彙調査・語彙表

和語・漢語・外来語・混種語・カタカナ語
意味とは、意味の捉え方・類義反義語

演習問題の結果で評価する。

【テキスト】
使用せず。

指示的意味一意味の基本三角形

象徴記号・概念と用法・語義の差異
文脈的意味・臨時的意味・比喩
意味の変遷・辞書の記述【評価方法】
定期試験による。出席回数を重視する(80%以上)。
【テキスト】
プリント資料を配布。
【参考文献・資料】
授業中に紹介するので、図書館で利川されたい。

−269−

日本文化論Ｈ

日本文化論Ｉ

山内啓介

山内啓介
3年

前期

必修

㎜
3年

2単位

後期

必修

2単位

【授業の概要】【授業の概要】日本文化論は前近代化論とポスト近代化論とにわけて把日本文化の個別議論はステレオタイプに理解されること握できる。「前近代化」とは中国文明の影響下にある文が多い。そしてさまざまな議論が展開されている。それ化論であり、「ポスト近代化」とは1952年以降の民主化

だけ日本文化の本質が単純なのか、あるいは捉えがたいを進める文化論である。しかし、日本人論議に代表されのか、日本文化の様相は近代化と民主化のはざまにあるるポスト文化論は前近代化を十分に超克したとは言えなようである。わたしたちはどこから来て、どこへ行こう

い。現代文化はしたがって、近代を継承をしながら何をとするのか、そしてロ本文化とはなにものなのか。日本

自覚するか、という日本特殊の議論を探求している。文

文化論ｎでは文化議論に立ち入って検討をして考究を試化と日本人のアイデンティティーについて日本文化論Ｉみたい。なお、この講義は毎回、文献を摂取する。そのでは問題点を考察してみたい。

つもりでテキストの[]本文化論の中から著作を選び、ひとつでも読破することを望む。

【授業計画】【授業計画】

１

前近代化の論

次の項目で講義を行う。

２

明治期の教育勅語

１「個人主義」と漱石

３

ベルン「神国日本」

２「菊と刀」の義理

４『国体の本義』

３

墜落論と私的文化論

５

憲法と教育基本法

４

雑種文化論

６

ポスト近代化の論

５

文明の生態史観

国言文次の項目で講義を行う。

7

r善の研究』と哲学

６

タテ社会の人間関係

８

第二芸術論

７

日本的経営と集団

９

日本人論の論議

８

恥の文化

10

日本社会の構造

９「甘え」の構造日

経済状況と文化

10

文化防衛論

12

日本語と文化分析

11

13

グローバル文化12「縮み」志向

14

日本文化の特殊説

13

権力構造のなぞ15

個人主義と間人主義

14

オリエンタリズム（附）文化の再生

15

国民の歴史（附）文化の概念【評価方法】【評価方法】

定期試験による。

定期試験による。

【テキスト】【テキスト】
日本文化論の変容（青木保F日本らしさ」

中央公論社）

日本文化論の変容（青木保

中央公論社）【参考文献・資料】【参考文献・資料】

随時、指示する。

多くは文庫本、新書版で入手できる。講談社の学術文庫をはじめ、講談社現代新書など、各社の目録を参照する
とよい。

−270−

日本語教授法I

日本語教授法n

a・ｂ

a・b

窪田守弘
3年

前・後期

選択

山内啓介

各2単位

4年

【授業の概要】

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】日本語教授法は、[]本語教育関連の科目の中で極めて実H本語教育の教科書をとりあげて分析する。

践的な分野である。しかし、現実には理論と実践がうま日本語教授の実践的知識を得る。

くかみ合わないことがよくあるので、本講義ではその点

日本語授業のシミュレーションを行う。

を十分考えて話を進めていきたい。日本語教育の雁史は日本語教師の能力とは何か、を考える。

まだ浅いので、外国語教授法の歴史的変遷をふまえた士。

語学教育における学習者論、教師論、教材論のうち、教で、基本的な理論を理解し、それを実際に応川できるよ

師の立場について講義と模擬授業を行う。教科書の分析

うにしたい。そのために学生はグループで模擬授業をやには文型積み上げ方式（ＡＯＴＳ）を用いる。

って、現場を体験できるように配慮したい。
【授業計画】＜前期〜後期＞
1.理論篇

前期①日本語教育の特色

１

日本語教育入門・初級の文法授業概要②削tl語と外国語

２

表現文型とオーラル・アプローチ③外国教授法の変遷

３

教室作業の実際をシミュレーション①日本語教育の歴史

４

話し言葉教材と書き言葉の習得⑤日本語教育のテキスト

後期
５

日本語教育のニーズアナリシス

６

日本語能力試験の標準表①日本語教育の実践

７

日本語教育能力資格について

発音・語彙一文字・文法指導

８

日本語教育の教授法とは何か②教案の作成なお、コースデザインによる教育方法をあわせて考察す③カリキュラムの立て方るのでテキストを川いる。

２。実践篇
国言文

①ディスコース・デザイン【評価方法】⑤試験と評価法

簡単な試験を学期中に、5回の予定。（60％）

【授業計画】

出席を重視。(20%）

授業の参加。（20%)

日本語教育の実際の現場の様子を知るため、極力多くの【テキスト】

ＶＴＲを見たり、実習の模擬授業を行うようにする。

日本譜教育の方法（田中望人修館）【評価方法】【参考文献・資料】

学期木の試験や発長内容、出席状況で評価する。

日本語の教え方の秘訣（上・下）(有馬綾子【テキスト】
日本語教授法（窪田守弘著

スリーエーネットワーク）［授業には購入しなくてよい］
晃学出版

2,000円）−271‑

口本語教育教材論

日本語教授法m教育実習)
山内啓介

4年

前期

選択

窪田守弘

2単位

集中

4年

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】日本語教育の教材は教科書、教具、資料にわけて捉えら

日本語教育の実際の状況を知るため、映像や資料を使っれ、また、教室環境と教師自身が教材となっていた。教て実践的な実習を行なう。この教育実習は専門的な内容

授法の展開から、ALとなるため、これまでに日本語教育に関連する科目を履(Audio Lingual)メソッドにおける画期的な教具の開発が行われた後、今日ではＰＡＬ時代

習しておくことが望ましい。

になって、おおきな変化が現れた。日本評教材でも求め

本学は中国の南京市にある南京師範大学と姉妹校提携をられているのは、たとえて言うなら、結んでいるが、そこの日本語学科で実施した日本語教育

とっさの一言ふうの会話である。日本語の対人コミュニケーションを、実習の内容を中心に教育実習を行なう。特に、本学学生

そのストラテジーの視点で分析したわかりよい日本語会の研究授業などを撮影したビデオを主な教材として、実話である。マルティメディア対応の教材の開発が進めら践的な内容にする考えである。

れなければならない。日本語資料で扱いやすい、役立つ【授業計画】

教材を考察してみたい。

南京師範大学での研究授業のビデオを参考にしながら【授業計画】

学生が実際に模擬授業を行う予定である。

日本語教育で使われる教材の分析を行い、利点と欠点をメソッドとアプローチの違いに位置付け、提示文と語句【評価方法】

を場面と文化的背景に提えなおして、日本語会話の構成実習に関して独白の考えをまとめたレポートや、出席状を追求して製作を行う。この講義を通して、会話集の実況や態度などで、総合的に評価する。

認識できるように進めたい。

【テキスト】
必要に応じてプリントを配布するが、「実習ノート」を【評価方法】
講義の理解。（60％）

作成する予定である。
出席を重視。(20%)

教材の製作。（20%）
【テキスト】
特に定めない。

【参考文献・資料】
各種市販の教科書。
会話用に『生活場面事典』（三修社、西村政人・山内啓介他）、集中教育用に『初級口本語J （久野かおる・山内
啓介他、私家版）などがある。

−272−

国言文

践的演習を試みるので、コミュニケーションの重要さを言語文化海外セミナーＩ

論文
ジョリー幸子

馮富柴

杉本―直

山内啓介

窪田守弘

外池俊幸

4年

通年

選択

馮富柴
集中

1〜4年

後期

選択

2単位

8単位
【授業の概要】【授業計画】

この授業では、言語実践を通して、言葉を知り、理解＜論文提出までの主な日程＞（詳細は掲示）

し、発信し、理解されることの楽しさを体験することが･ 4月上旬履修登録できる。また南京師範大学に滞在して生活することで、･ 4月17日（月）「依頼書」提出締切り(4月３ロ以降、中国に対する単なる傍観者・観察者ではなく、客観的な

学部準備室）

目をもった共感者になることを目指す。
1.南京師範大学において３週間の中国語研修を行う。

・５月22日（月）「論文概略」提出締切り（5月１日以降、学部準備室）○月曜〜金曜の午前中は8:00〜11:30まで中国語の授業。日本語のできない先生が中国語で授業するが、以後、指導の日時、梗概提出、初稿提出など、完成
論文提出までの詳細は指導教員の指示による。

分かるのが不思議。内容は会話表現中心。
○午後は課外活動として南京市内見学（中山陵、南京・12月22［］（金）午後４時：「論文」提出締切(12月11

博物館、玄武湖、夫子廟、南京大屠殺記念館など）

日以降、学部準備室で受付）を通して、南京の風俗、歴史を学び、日本語学科の上記いずれの締切に遅れても論文提出1の資格を失う。

学生との交流会などを通して中国人同世代の人の考え方や生活を学ぶ。
○夜は予習復習に追われる。みんな教室に集まって、■国言文

黙々と勉強。
○土曜と日曜は言語実践の日。南京の街へ飛び出そう！
○風光明媚な「痩西湖」で名高い楊州へ、庭園で知られている蘇州への一日旅行。
2.言語文化論Ｉの講義内容と呼応した１週間旅行。
3.定員は20名程度。
4.今年度の２月中旬から３月中旬にかけて実施する。
5.修了者には２単位を認定する。
【授業計画】
４月のガイダンスで研修の内容などを説明する。後期
開講科目であるが、参加希望者は履修登録を必ずする。
９月下旬頃、参加者最終決定。

10月中旬頃、第１回説明会。 11月下旬頃、第２回説明会。

１月下旬頃、オリエン

テーションを実施する。2月中旬頃に出発し、３月中旬頃に帰国する。費川は30万円程度。
【評価方法】
引率者が平常点で評価する。
【テキスト】
南京師範大学の研修授業の担当先生が決めるテキストを使用する。

−273−

言語文化海外セミナーｎ

国文学概論ａ・ｂ

窪田守弘
集中

1〜4年

前期

選択

2単位

【授業の概要】国文学史ａ・ｂ

韓国の大邱市にある大邱カトリック大学で、3週間の語学研修を行なう。参加学生は、必ずしも韓国語の知識は必要でなく、意欲的に異文化体験しようとする者であれ
ば、だれでも自由に参加出来る。ただ、キャンパス内の寄宿舎では規則正しい時間を送りながら語学中心の勉強

国文学史（2）a・ｂ

生活となるので、事前の心構えがしっかり定まっている
人が望ましい。
この研修は単に語学や文化の研修をするだけでなく、韓国の学生との交流を通じて相互理解を図り、多くの新し

立日
ぐ
ｂ

ａ

︷説

並圓

期間：８月６日〜8月25日（ニf定）

紺侃

Ｔｈ？T

い友人を得ることも大きな目的の一つである。

n訓加削を肋）内容：
A.韓国語研修（月〜金）○毎朝３コマ（1

コマ50分）

Ｂ．文化研修（午後週1〜2回）

国文学講義（１）上代ａ・ｂ○陶磁器実習国言文○韓国料理実習○韓国伝統舞踊鑑賞
Ｃ．文化講座（午後週1回）○韓日文化比較論○韓日文化交流論

国文学講義（２）中古ａ・ｂ【授業計画】
参加学生は、必ず事前研修（週I回）を受けて、韓国語、文化、歴史などの基礎知識を得ることとする。
なお、参加希望者は、4月より始まるNHKのハングル講

国文学講義（３）中世ａ・ｂ

座を受講することが望ましい。
【評価方法】
研修後にレポートを提出し、全員で報告書を作成する。

国文学講義（４）近世ａ・ｂ【テキスト】
プリント、資料･を配布する。

国文学講義（５）近代ａ・ｂ−274−国語学講義ａ・ｂ

言語文化基礎演習ａ・ｂ

中国文学講義（1）a・ｂ

言語文化論１７（アジア）

国文学特殊講義仏教文化論ａ・ｂ

ことばと文化ａ・ｂ

国文学特殊講義和歌・連歌ａ・ｂ

比較文化論

国文学特殊講義

コミュニケーション論ａ・ｂ

郷土文学ａ・ｂ

国言文言語文化概論Ｉ

日本語論ａ・ｂ

言語文化概論Ｈ

日本語学Ｉ（音声）

言語文化概論Ⅲ

日本語学II（文法・文体）

言語学概論ａ・ｂ

275英語音声学ａ・ｂ

英文法ａ・ｂ

中郷慶

金子輝美
1年

前・後期

必修

1年

各2単位

【授業の概要】

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】高校時代までに培った英文法の知識をさらに深め、文法

受講生はこれまでに、英語を何年問も学習してきては規則の暗記ではなく、実際の言語使用まで踏み込んで学

いても、おそらく、何か英語の発音の特徴であるのか川習する。そのため言語の根幹をなす文法事項に的をしぼ解していないように思われるし、十分な発音指導を受ける。後期はさらに実践力を養うためＴＯＥＦＬ、ＴＯＥＩＣのてきたこともないと思われる。

文法問題演習とその解説を加える。

この授業では、音声学・音韻論だけではなく、統語＜前期ａ＞論・意味論・語川論などさまざまな角度から、英語の音

1.現在時と過去時の表現

声特徴を理論的かつ体系的にとらえることにする。理論

2.未来時の表現に従って、より英語らしく読み、話す実践的練習のほか

3.

に、聞き取り訓練のための時間もできるだけ取る予定で

進行形

4.完了形

ある。授業では、歌や映画など幅広く取り上げて、実践

5.仮定法

的な解説を加える。

6.助動詞

英語を勉強していくうえで、一度、徹底的に英語の音＜後期ｂ＞

声を基礎から勉強しておくことは不可欠なことである。

7.態

この授業はヒアリングカの向士｡にも役立つだろう。

8.関係詞
9.不定詞と動名詞の比較【授業計画】

10.話法

英語（および日本語）の音声特徴の令体像を明らかに

ＴＯＥＩＣ問題演習

するように、次のような内容で授業を進めるが、各項目

ＴＯＥＦＬ問題演習

は独立しているわけではないので、前・後期の受講が望

その他の演習ましい。
前期：発音の基礎知識（声、調音器官等）【授業計画】

口本語と英語の音声特徴

テキストは丁寧に解説されている。それを熟読し、例文

リズムとイントネーションを理解し、練習問題をやってくる。例文・練習問題は生

音韻論と音声学

きた英語の川例が、現代の英米小説、エッセイ、シナリ

語強勢と文強勢

オなどから豊富に集めてある。授業ではテキストの内容

後期：音節および例文の意味について頻繁に質問し難解な部分の解説を行い、重要事･項のまとめを行う。例文・練習問題は音変化（同化・脱落・連結・縮約）

音声面にも留意しながら進める。後期は、テキストの後母音と子音の発音と聞き取り半を扱うが、テスト形式で、ＴＯＥＦＬ、ＴＯＥＩＣの問題も【評価方法】

やり、解説する。その他、小説、新聞などから題材を選

出席状況、レポート、定期試験の成績により総合的にんで演習を行う。座席指定。

評価する。
【評価方法】
出席状況、授業態度を厳しく評価する。定期試験を実施【テキスト】する。

こうすれば英語が聞ける:Whys呻郷安浩、巾郷慶共著【テキスト】
コーパス英文法（柏野健次・内木場努著【参考文献・資料】開拓社）

授業中に指示。

−276−

英宝社）

to be better/islencnera■
翌English101 a ･ b

English102 a

ダグラス・L.ドイル
1年【Course

前・後期

必修

1年

各2単位

Content]【CourseThe class will cover the four language ski】Is.
with particularemphasisb
ハリー・Ｔ．ノリス

前・後期

必修

各2単位

Content】

The objective of Ihis course is to develop the students'ability
to interact using English. Theyof listening and speaking. This course will give

will be able to speak with an

students an opportunity to use English in evei'vclass.Students

increased

degree of fluency and confidence,are expected to enthusiasticallyp articipatein class.

Japanese

people and native speakers of English. Areas of

with

other

concentration will include, listening,pronunciation and other【Assessment】

speaking skills.Inter‑cu】turaldifferences will be eχplored asAssessment

will humour

will be based on the following:

and lifestyle,in order for students to gain an

attendance

overall understandingclass participation

include group workof English. Teaching

diary

being for the student to be able to express opinion and factin

homework/assignments

English.

tests

Teaching

and individual work

methods

willwith the mainaimmaterials will include video's，
short stories.poems

and other media to stimulatethe students into discussion.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
Text:【Schedule】

to be advised.

This will be a two semester course.
The

students will workthrough the assigned text with extra

work being given in the form of handouts. These will include
英文

but will not be restrictedto:‑Introductions,
P ronunciation ｅχ.
(Ｌ/ＲandB/V), Natural word

numbers, Wordgroups. , Homonyms,

Groups and Word

Large

Relationships, Giving andReceiving Directions【Assessment】
Assessment

will be based on class work. homework,and listeningabilityand tests.

【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】
NewInterchange 2 (Cambridge【Reference】

‑

None

277−

University Press)

speakingフランス語ａ・ｂ

ドイツ語ａ・ｂ

清水ベアトリックス

浜田義孝
1年

前・後期

選択

1年

各2単位

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】ドイツ語の基礎を習得する。

この授業は初級者を対象とし、フランス語の習得だけでドイツ語は英語と同じく西ゲルマン語から出た言語で類なく、フランスの風俗、文化、習慣も「味わいながら」似点も多いが、英語に比べてかなり保守的で、面倒な語学ぶことを意図する。担当講師はフランス語の授業を通形変化などがある。しかしｰ･見やっかいそうな文法もいじて受講者の対仏国理解を深める手助けをすることを切ったん慣れてしまえば、かえって語句の関係が明確であに望む。

り構文の把握も容易になる。

前期

言葉は何よりもまず音声であるから、初めにドイツ語の日本で出版された平易なフランス語テキスト（ＣＤ付き）、

発音に慣れること。そのためには教師（あるいはテープ）

漫画、ポップス、ビデオなどを使用する。

のドイツ語をよく聞いて、積極的に口を動かせて真似る

前期には、テキストの目次に沿って進み、フランス人講こと。こうして繰り返し反復練習することによって、基師が直接教えるので、受講者は「フランスに浸り」、「純本的なドイツ語の語句や言い回しになじみ、やさしい文

粋な」フランス語の発音と文法の基礎を身に付ける。

を覚えていけば、週一回という短時間の学習でも、ドイできる限り前期では、下記の文法を学ぶ：

ツ語の基礎をマスターできるでしょう。

発音、名詞の『性jと『数J、冠詞、不定詞と動詞の活

またドイツ語の学習を通してドイツやオーストリアの生用：直接法現在形、疑問文：疑問代名詞と疑問形容詞、

活と文化に触れることもできる。

否定文、品質形容詞。
後期
前期に引き続き同じテキストを使用し、より高レベルのテキストは、全14課で各課とも基本的な文法事項、練習

文法･語彙を学ぶ。しかし、特にコミュニケーションに問題、そしてドイツの生活をテーマにした読本（ディア重点を置くので、「純粋なフランスの環境」の中で簡単

ローク）で構成されている。

な作文を書いたり、寸劇をすることにより、受講者自身

１課を２回の授業で修了するようゆっくりしたペースでの考えをフランス語で表現する能力を養成することを主進む。

目的とする。
後期では、下記の文法事項を学ぶ：【評価方法】

目的語となる人称代名と強勢形、指示形容詞、所有形容

授業での平常点と期末試験の成績を総合して評価する。

詞、冠詞の縮約、半過去、複合過去。

【テキスト】【授業計画】

新･じゃあ、またあした!

(山本著

毎回学んだフランス語を会話練習に積極的に使用すると同学社）

ともに、文法を体系的に学んだり、平易なフランス語の文章を和訳する。
【評価方法】
定期試験を重視するが、宿題、出席率、受講態度なども考慮に入れる。
【テキスト】
Le fran卯isPassionne'ment （Fiimiyo ANAN.
第三書房）

−278−

Ce'cileMORIN

英文【授業計画】

ロシア語ａ・ｂ

英文学基礎演習ａ・ｂ
杉本‐直

1年

前・後期

選択

柳原佳枝

各2単位

2年

【授業の概要】

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】みなさん、知っていますか？日本の大学のなかでロシ

英文読解力を深めると共に、英文学の作品理解に必要

ア語を学ぶことができるところは本当に少ないんです

な基礎的知識を高めることを目指す。

よ。ということは、「ロシア語がわかる人」は日本では文学作品の豊かさや作家それぞれに異なる作風の鑑賞

とても希少価値があるのです！「芸術の国ロシア」の言にも留意。

葉を今すぐ学んでみませんか？

教室では、作品を精読し、構成や人物描写、テーマやこの授業では、初歩のロシア語を学びながらロシアの作品の背景、その他様々な視点から総合的に作品を理解

芸術や文化や街について楽しく紹介していきます。映画する演習を行う。

の鑑賞会もありますから､楽しみにしていてくださいね。

併せて、小説の＜読み方＞及びレポートや論文のく書
き方＞についての検討も目指す。

【授業計画】【授業計画】

初級のわかりやすい辞書を「テキスト」として授業を進めてきます。まず、例の不思議な形をしたキリル文字

作品の精読をもとに，受講学生によるレポートや意見を憶え、発音を憶え、そのあとは辞書で遊び(?）ながの発表に重点をおく。

ら「使える単語」［使えるフレーズ］を集めていきます。

前期に予定する作家:

たくさんたくさん集めたら、あれ、いつのまにかロシア

E. M. Forster,J .Joyce,K. Mansneld

語の達人！

後期に予定する作家:

辞書以外に補助教材として会話用プリントを配布しま■菱D. H. Lawrence, w. s.Maugham, 他

す。学ぶ項目は以下のとおりです。
【評価方法】

a .キリル文字と発音b.大きな声であいさつしよう

定期試験、平常点（積極的な発言、レポート、出席、

c .買い物に行ってみよう

等）などで総合的に評価する。

d.乗り物に乗ろう【テキスト】

f.おなかがすいたら‥．
g．

自分について話してみよう

Modemh.好きな音楽についてに于紙を書こう（本当にロシアへ送るぞ!

解)

BritishShort Stories(田中英史・横山幸三

成美堂）
及びプリント配布。

【評価方法】【参考文献・資料】

定期試験の成績による。

授業中に随時指示する。

【テキスト】
ロシア語ミニ辞典（白水社）

−279−

註

英文学基礎演習ａ・ｂ

英文学基礎演習ａ・ｂ

久野幸子

大野光子
2年

前・後期

選択

2年

各2単位

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】英文読解力の育成と英文学作品の理解に必I要な基礎知識

英米文学研究の基礎となる英語読解・聴解能力を育成

を深めることを口指す。

すること、歴史や文化についての基本的知識からさらに高度な理解へと進めること等を目指して、様々な教材を用いての演習を行う。文学テクストに限らず、音声・視18世紀英文学を代表する作家の一人であるジョナサン・

覚教材や、歴史資料、報道記事などにも接しつつ、受講

スウィフト（1667―1745)の『ガリヴァー旅行記』をテ者が主体的に学んでいくことを期待したい。

キストに選び、作品を丹念に精読することで英文読解力【授業計画】

背景、英国ユートピア文学の伝統、英国小説史に占めるを養うとともに、作者の伝記的事実、発表当時の社会的第１回

年闘診画の指示（前期・後期とも）位置など、さまざまな角皮から検討することで文学作品

第2〜12回

前期は特に毎回聴解力養成ドリルを実施すを理解するのに必要な基礎知識の修得を心がける。授業るとともに、散文を中心とした読解演習を

は講義及び輪読形式・レポーター形式で行なう。

行う。
第13回

【授業計画】

試験実施

前期は、まず始めに、（1）rスウィフトおよび彼の作品【評価方法】￨止界」について、（2)文学的ジャンルとしてのユート
ピアについて、2、３回講義を行う。その後、rガリヴ
ァー旅行記』の「第１篇」とF第2篇」を中心にレポーる。

ター形式で精読する。後期は、「第３篇」と」「第4篇」

を中心に精読するとともに、作品全体の総合的分析を行い、この作品の現代的意義を考察する。最後に1990年代【テキスト】
Listenins Corner （成美堂に映画化されたrガリヴァー旅行記』をクラスで鑑賞し、900円）

文学の映画化という問題についても検討する予定であ

他にプリント教材等配布る。
【評価方法】
前後期とも平常点（出席・予習・発表）と定期試験またはレポートによって総合的に評価する。
【テキスト】(1 ）TheGulliver'sTravels（Jonathan Swift, Oxford World's Classics）(2）ガリヴァー旅行記（平井正穂訳【参考文献・資料】
授業中に指示する。

−280

岩波文庫）

■︱

授業の予習と、授業への積極的な参加、小テストおよび期末の筆記試験とレポートによって、総合的に評価す

米文学基礎演習ａ・ｂ

米文学基礎演習ａ・ｂ
太田直子

2年

前・後期

選択

小野迪雄

各2単位

2年

【授業の概要】

選択

各2単位【授業の概要】20ii‑紀を代表する６人の作家，W.
Steinbeck,

前・後期

B. Malamud,

E. Caldwell，S.

Saroyan,J.

テキストを精読することによって、作者がどのような意

Anderson,W.

図で作品を書いたのかを探るのが､中心のテーマである。

Faulknerの短編を読んでいく。一つ一つの単語を大切に

このことは、読者の方でどんな読み方が出来るかの側面しながらも，作品を楽しめるようになってほしい。作品もある。英語を通して、作品の意図を読みとり、それがが書かれた時代背景，そして作家の特徴についての知識

われわれにとってどんな意味があるかを考える。

を習得する。

〔前期〕テーマを発展させるために、テキストを読むと同時に、作者や作品の特徴についての知識を習得する。

【授業計画】

また作品は作者の思想や書かれた時代の社会などを反映

前期:w.

していると考えられるから、そこに読みとれる問題を考Saroyan

The Great Leapfrog Contest"

えてみる。できるだけ比較文学の視点からも説明を加え

J. Steinbeck

Howる。テキストは精読していくが、文法事項の説明は必要

B. Malamud

The Loan"

Mr.

Hogan

Robbed ａ Bank"

最小限にとどめる。
本年度は現代アメリカの最も代表的な劇作家Tennessee

後期:

Williamsの初期の作品であると共に代表作でもあるA■︱

E. Caldwell

The Straberry Season"

StreetcarNamed Desireを扱う。この詩情豊かな作品を通S. Anderson

The Egg"

して、作者は急速に変転していくアメリカ社会の影の部

W. Faulkner

Ａ Rose for Emily"

分に光をあて、激しい社会の動きについてゆけない家族
を浮きぼりにして、やさしいまなざしを登場人物にむけ【評価方法】る。

各学期末の試験〔後期〕前期の方針の継続。
【テキスト】TheBest Stories from Great American【授業計画】

Authors. 英潮社￥1,200

学生の積極的な意欲に期待し、指名などによって、成果を発表してもらう。テキストを中心に進行するが、必要に応じてプリントを配布し、内容理解の補助とする。
【評価方法】
筆記試験、リポート、授業に対する平常の準備(T‑習）などを総合して行なうが、筆記試験に最も重点をおく。

【テキスト】
Tennessee Williams :A Streetcar Named
堂

−281−

Desire （『欲望という名の電車』)

金星英語学基礎演習ｂ

英語学基礎演習ａ

樗木勇作

樗木勇作
2年

後期

選択

"
2年

2単位

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】

英語学入門

英語学入門

英語の言語的研究について、基礎知識を身につけること

英語の言語的研究について、基礎知識を身につけることを目標とする。英語学研究の基礎力となる、英語の読を目標とする。英語学研究の基礎力となる、英語の読

解･リスニング能力のl向上も目指す。

解･リスニング能力の向上も目指す。

英語学の扱う領域のうち､次の分野について演習を行う。

英語学の扱う領域のうち､次の分野について演習を行う。

形態論(Morphology)、音声学(Phonetics)、音韻論

形態論(Morphology)、音声学(Phonetics)、音韻論(Phonology),統語論(Syntax),意味論(Semantics)
言語の多様性(Language(Phonology)、統語論(Syntax)、意味論(Semantics)、、

言語の多様性(Language

Variation) 、言語変化

Variation)、言語変化(Language Change)、語用論(Pragmatics)。

(Language Change)、語用論(Pragmatics)。

それぞれの分野の知識を実際の英語運用で活かせるよ

それぞれの分野の知識を実際の英語運用で活かせるよう、最新映画のスクリプトや洋楽の歌詞を使って応用をう、最新映画のスクリプトや洋楽の歌詞を使って応用を

試みる。

試みる。

本演習は包括的な概論ではなく、上記分野の特定の側面

本演習は包括的な概論ではなく、上記分野の特定の側面を垣間見るにすぎない。理論よりも、言語事象に焦点をおく。

【授業計画】【授業計画】

説明→演習問題→解答の確認

説明→演習問題→解答の確認

＜後期ａ＞

＜後期b＞

１

Morphology

３

Phonology

2.
4 .

Phonetics

1. Syntax

Syntax

3. Language

2

5. Pragmatics■１を垣間見るにすぎない。理論よりも、言語事象に焦点をおく。

. Semantics
Variation
6

4 . Language

Change. Psychology of Language【評価方法】【評価方法】

レポート十平常点(出席･授業態度)。

ﾚﾎﾟｰﾄ十平常点(出席･授業態度)。
【テキスト】A ￡他如sties Workbook【テキスト】

Third Edition (Ann Ｋ Farmer andRichard A. Demers (1995), MITA

Press)

Linguistics Workbook

Third Edition (AnnRichard A. Demers(1995)，MIT−282−

Press)Ｋ Farmer and英語学基礎演習ａ・ｂ

英語学基礎演習ａ・ｂ
加藤主税

2年

前・後期

選択

小泉直

各2単位

【授業の概要】

2年

前・後期

選択

【授業の概要】

ゼミ形式で授業を進めます。自主的、積極的に参加し英語学入門て下さい。全員が毎時間１回以上発言すること。ワイワ

英語学における基礎的概念を言語習得、音声学、形態

イ、ガヤガヤとニギヤカにしかも、わきあいあいとエイ

論、統語論、意味論、談話分析の各分野に渡って学習すゴ学に取り組んでいきましょう。決していねむりする余る。また、今後の英語学研究にとって重要な英語の読解

裕はありません。

力の向上も目指す。

【授業計画】【授業計画】［前期］「人がことばを使うには、どんな能力が必要＜前期ａ＞か？」という問題にアプローチするため、母国語言語能第1回

言語記号の性質

力を意識化し、規則化する過程を経て、英語分析に進み

第2〜3回

言語習得

ます。各言語理論、分析方法の概要、基礎を習得し、そ第4 〜6[可れを参考にして、各自の収集したデータの規則化を試み

第7〜8回ます。資料収集方法、問題設定方法、疑問題検索方法に

第9 ヽ12回

音声学

形態論
統m諭

ついては、前期のうちに、充分体得してほしいと思いま
す。

＜後期ｂ＞
［後期］前期で体得した分析能力を語用論的分野まで

■
委

各2単位

第１〜６回

統語論

拡大します。さまざまな言語現象を語用論的に分析し、第7〜10回意味論

その規則化を試みます。特にこの分野に関心を持つこと

第II〜12回

談話分析

は、日常の言語感覚を敏感にすることでしょう。この経【評価方法】

験は、必ず将来の言語生活に役立つと思います。

期末試験により評価する。
【評価方法】【テキスト】

出席を重視します。授業中の発言回数とその内容、さらに積極性あるいは授業態度などを評価します。もちろ

Introductory Topics of Linguistics（英宝社）

ん定期試験も重要です。

【テキスト】
英語観察学（奥田隆一著

鷹書房弓プレス）【参考文献・資料】
日本語七変化（加藤主税著

中央公論新社）など、その他は授業巾に指示。

−283−

English

ポール･
2年【CourseEnglish201 a ･ b
前・後期

202 a ･ b
ジョアン･c.リンガー
必修

2年

各2単位

【CourseContent】

M.ウッドマン

前・後期

必修

各2単位

Content】

This course covers all four language skills.with particularThis course is designed

to enhanceemphasis on listening and speaking. Throughout

English communication

skills.whilst also providing them

there will be empliasis

on meaningful

the coursewith information

communicative

leaching techniques

lanauaee

games. videos,etc.

useof Iheir own

world

basic

ahout cultural differences. Ａ variely ofpractice.Sludenls will have 山e opporlunily 10 personalize tlie
they learn. to makethe students'

will be used :‑pair work. role plays.

knowledge, and to express theirideas and opinions.

The listening comprehension

activities,videos, and oral

The course makes

presenlalions will inlroduce

the studenls lo ａ variety ofn･equent use of｀pail･work,groupwoi･k. andwhole class activities.m aχimizing theii･o pnortiinily10 speak

western cultures(with an emphasis on Australian culture).

English in class.

Periodic reports will require ihe students to compare

The student'srole is to participateaclively antl crealively incoiUrasl Japanese culture with others.

andlearning. using both tliematerials they study in the COUl･seand

Suidenls will be required to keep ａjournal of iheir opinions.

theirown knowledge

regarding contemporaryissiies，based on newspaper

and liingiiager esources.

provided by the teacher and some
[Schedule】

student.

Firstsemester（unit･sl and 2)

This task will be worth 50%

articlesarticlescollected by theof the grade.

Topics include: Pei･sonalilytypes and qualities;R elationships;【Schedule】

Turn ons and turn offs" Unusual and exceptional jobs: job
skills;S ummer

Section 1. Topics. Self/Faniily/Free

jobs

Second semester (units 3 and 4)
Topicsinclude: Favors;

Informal

Messages; The media; News

stories;andformaltime.

culturalofDiscussionofdilTerences.

Seclion 2. Topics. School/Sporls/Music.

requests;

Discussion

英文culluraldifferences

Exceplional events

Section 3. Topics. Holidays/Dating/Marriage/Funerals.

【Assessment】

Section 4. Topics.χmas/New

Discussion

Assessmentof culturaldifferences.
Year.

differences.

is continual and will be based on the following

criteria:【Assessment】
Attendance

Journal ‑ 50%

Class participation

Oral reports or conversation test‑20 ％Homewoi･ｋ and assignments

Class activities/ rcporls −30%

End of semester progress test

【Textbooks]【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】
New

None

Interchunse 3 (Jack c. Richards CUP)

−284−

Discussion of cultural比較文化

英語学概論ａ・ｂ
松本青也
3年

後期

選択

堀内俊和

2単位

3年

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】

日米文化の比較「英語学」とはどのような学問かを理解するために、従何気なく喋ったり、行動したりしているつもりでも、来から行なわれてきている多様な研究方法や研究分野を

私たちは常に自国文化の影響をうけています。「文化」概観する。カバーする主な分野はっぎのとおりである。

を、集団が共有する価値観や規範の体系としてとらえ、Ｉ

音声学・音韻論ｖ

意味論

日本人とアメリカ人の考え方や生き方を豊富な事例をも

ｎ

形態論

Ⅵ

語用論

とに比較対照しながら、それぞれの文化の特質を浮き彫Ⅲ

統語論（生成文法)

1

英語史りにします。

IV

統語論（機能主義）

アメリカのテレビ番組や新聞雑誌の分析を加えながら講義と意見交換で進行するこの授業は、いわば自国文化に【授業計画】

縛られた自分の姿を映し出す鏡。覗いてみると、もっとテキストにもとづいて講義する。前期はＩ〜Ⅳ、後期は自由で伸びやかな生き方が目の前に広がります。

V〜Ⅶをカバーする予定である。

【授業計画】【評価方法】
出席,レポート，期末テストで総合的に評価する。

1.文化論
2〜9.文化変形規則（ＣＴＲ）■
晏

10.システムとしてのCTR【テキスト】

ロ. 研究対象としてのCTR

日英対照による英語学概論（増補版）（西光義弘編

12.日本語の衝突とCTR

ろしお出版

2,625円）13. CTRと学校英語教育【参考文献・資料】

14.これからの日米文化授業中に適宜紹介する。
【評価方法】
レポート、学習態度、出席状況による総合評価。
【テキスト】
松本青也『日米文化の特質』研究社。

285く米文学史ａ・ｂ

英文学史ａ・ｂ

池谷敏忠

キース・イーズリー
3年【Course

前・後期

選択

3年

各2単位

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】Content】
Us

文学は言語による芸術で、国の文学は歴史的に、地域的beginnings through the mid‑Victorian Period. We

will focusに展開いたします。この講義はアメリカ英語で表現され

on the literature itself, from

Dickens,

た米文学を通史的に講義・説明し、作家・作品の特質にWe

will study

British literature hislorically from

Beowulf

throughreading poetry,fiction,and plays.

ついても指摘いたします。

【Schedule】【授業計画】（FIRST SEMESTER）a

前期は下記の内容について講義します。

From the Anglo‑Saχon Period through the 16th century.

ピューリタニズムと啓蒙思潮

focusingon Beowulf.Chaucer,and Shakespeare.

国民文学の創成と成熟
リアリズムと自然主義の文学（ＳＥＣＯＮＤSEMESTER）bFrom

the Metaphysicals

through the mid‑Victorian

focusing on Swift,Blake,Wordsworth､Keats,

後期は下記の内容について講義します。

Periodモダニズムと社会参加の文学

and Dickens.

不条理の文学[Assessment】
Each semester willinclude several quizzes. course‑work and a

テキストを用い、講義・解説します。受講生は必ずテキfinal examination. If it is necessary to limit class size. there

ストを持参してください。

may be a testin the firstLesson.
英文【評価方法】【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】

レポートまたはテストの結果に各自の出席状況を加味して評価します。

The Penguin Guide to Eng. Lit.（Carter and McRae,
Penguin）
PastIntoPresent (Gower, Longman）【テキスト】
総説アメリカ文学史（研究社出版‑286−

3,150円）

英文学講義I

a・ｂ

米文学講義I

a・ｂ

大野光子
3年

前・後期

選択

太田直子

各2単位

3年

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】「イギリス・アイルランド文学における家族の肖像」

アメリカ文学を形成してきた数多くの作家たちに親しをテーマとして、20世紀の文学・映像テキストを解読す

むために、作家たちの生涯や作品形成の裏にあったエピる。サブ・テキストとして『メタファーはなぜ殺される

ソードなどについて書かれた英文を読みながら、解説し一現在批評講義−』（巽孝之著、松柏社）を使川しつつ、ていく。

同書における手法をイギリス・アイルランド文学に適用【授業計画】

することを試みる予定である。

前期:【授業計画】

1

R.W. Emerson

2

H.D. Thoreau

ブリン市民』、w・Ｂ・イェイツ『キャサリーン・二

3

N. Hawthorne−・フーリハン』、L・オフラハティー「エグザイルヘ

4Hermanの旅立ち」、J ■ジョンストン『鉄道駅の男』、Ａ・カー

5

H.W,

ター「1飢染めの部屋」、『魔法の玩具店』他とし、各原作

6

Edgar Allan Poeの他、映画化されたものも扱う。予習やＡＶセンターで

7

Walt Whitmanの視聴の課題を、授業内で指示しつつ進めていくので、

8

Emily Dickinson

意欲的な学習を期待したい。

9

Mark

10

Henry James

解読する対象としてのテキストは、Ｊ・ジョイス『ダ■︱【評価方法】

Melville

Longfel】ow

Twain

Robert Frost

授業への参加を平常点とし、学期中複数回提出を課す

２

Jack London
後期:

レポートとによって、成績評価をおこなう。
1

Ezra Pound2

SinclairLewis

3

Eugene O'Neill

2,835円）4

F.Scott Fitzgerald

他はプリント等を使川。

5

William Faulkner

6Ernest Hemingway

7John Steinbeck

8

Tennessee Williams

9

Arthur Miller

10Henry Miller【テキスト】
メタファーはなぜ殺されるか一現在批評講義一（巽孝之

松柏社

Saul Bellow
２James Baldwin【評価方法】
各学期末のテスト。

【テキスト】The

Writers of American

Macmillan Language House)−287−

Literature【John Doiigill

英米文学特殊講義Ｉ

英語学講義ａ・ｂ
中野弘三
3年

前・後期

選択

°

ｂ

トマス･グランディ
3年

各2単位【授業の概要】ａ【Course

伝統的な動詞の意味分析から、新しい言語理論に基づ

We

前・後期

選択

Content】

willread the Bible as a literarytext.The firsisemesler we

く最近の動詞意味論に至るまで、文の中心要素である動

will read major selections from

詞の意味の分析方法を紹介し、動詞の意味分析の有用性

second semester we will focus on the New

や問題点を知ってもらう。

will paycloseatlention

the Old Testamenl.

to suchlexl from

The

Testament.

Welilerary aspects

ascharacterization,imagery. and motifs. We【授業計画】

各2単位

will approach themultiple criticalperspectiues,primarily formalisl、

mylhic‑archetypal, feminist,and ideological.

前期は伝統的な英語動詞の意味分類を紹介し、その分類と完了相、進行相、態との関係を考察する。また、動詞の意味と動詞が取る統語形式との関係も考察する。

【Assessment】
Grades will be based on attendance. participation,a nd ａ final

後期は新しい言語理論に基づく動詞の意味分析を紹介
し、伝統的な動詞の意味分析と比較して、その有用性を

exam.

考察する。
【Textbooks]

前期、後期ともに講義内容をよりよく理解してもらう

The Bible:Authorized King Jumes

ために、練習問題を用意し、宿題とすることもある。

Version with Apocrypha.

(Oxford World's Classics)【評価方法】
各学年末の試験により評価する。
英文【テキスト】
使用しない。配布するプリントに添って講義する。

【参考文献・資料】
Meaning and (he EnglishVerb 2nd Edition(G.
N. Leech著

ひつじ書房(深田治美注DThe English Verb 2nd Edition( F.R.Palmer著

Longman)−288−

英語学特殊講義I a

英語学特殊講義I b
樗木勇作

3年

後期

選択

樗木勇作

2単位

3年

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】英語統語論入門（Introduction to EnglishSyntax）

英語統語論入門（Introduction to EnglishSyntax）

英語の文構造(sentence「英語学特殊講義la」での知識をもとにして、英語の統

structure)について、基礎的な知識を得ることを目的とする。さまざまな英語の構文の語論を生成文法の観点から考察する。この授業では、構造を明らかにしていくことで、統語論が扱う内容や手Noam法を理解し、英語の文構造の特徴がつかめるようになる

点を置く。

Chomsky （1995）のミニマリストプログラムに焦ことを期待する。この授業では、特定の理論にあまり入【授業計画】

り込むことなく、広く一般的な分析法で英語の統語構造について考察する。

1 , Categories
2 . Structure【授業計画】

3 . Empty Categories

1 . Basic Sentence Structure

2.

4 . Head Movement

The Subjecl, The Predicate, Transitive Verbs and Direct

5 . Operator Movement

Objects,

6 . Subjects

Ditransitive

Verbs,

Copulas,CompleχTransitive Verbs and Object Complements

7 . A‑movement

Noun

8.

PhraseVP Shells

3 . Verb Phrase

9 . Agreement

4 . Locative Phrases, Motion Phrases and Particles

10. Special Topics

Projections

5 . Free Relative Clauses【評価方法】

7 . Passives and the Easy Construction

レポート十平常点(出席･授業態度)。

8 . Modification【テキスト】

9 . Special Constructions
The ＥχistentialC onstruction, Identification Sentences

Syntax Ａ minimalist introduction

and the Cleft Construction(Andrew￡10.95)

10. Negalion
I I . Conjunction and Ellipsis
12. Time

Relations and Aspect【評価方法】
レポート十平常点(tti席・授業態度）【テキスト】English Syntax second edition(CL.Baker(1995), MIT

Press)English Syntax fLynn M. Berk(1999),OUP)
English Gnimmnr.*a generative perspective(Liliane Haegeman

and Jacgueline Gueron(1999),

Bkickwell Publishers)‑

英文6 . Subjects of Phrases

289−

Radford(1997), Cambridge

University Press

EnglishEnglish301 a ･ b

301 a ･ b

ポール・c.リンガー
3年【Course

前・後期

選択

ハリー・Ｔ．ノリス
3年

各2単位【CourseContent]

前・後期

選択

各2単位

Content】

This course is designed 10 be taken in two semesters,(a+b)

A seriesof fluency practice activitiesw ill be used 10 improve
thelistening and speaking abilities
o f intermediate students ofThis

coursewill focus on Ihe development

The

of

and speaking skills,but will also include activities

courseaims

communicale

to improve

the studenls'

ability tousing English.

that deve]op ihe student'sreading and writing skills.

To help them transmit theirideas to other Japanese people andCommunicative

native speakers of English. The course will show

activities are provided

conversation as muchto stimulate realas possible.The students will find thatstudents

key points about public speaking that will allow them to sneak

they are strongly motivated by the desire to receive, offer,andEnglishexchange information by the realism and the value of the task

strategiesand techniques, voice control. and use of teaching

confidently in front if small groups.

Teaching

themselves.

aids will be studied. Reading, writing,listeningand speaking
will be addressed throughout the course.

【Schedule】

Speaking and listeningbeing the main areas of assessment.

Each topic willbe covered over ａ２ or 3 week period and will
include the following themes:[Schedule】･ Strange phenomena(a)The firstsemester course, willbe aimed mainly at teaching・Communication

techniques

used

to increase

confidence

when

speaking

・Entertainment(b)Ｔｈｅsecond semester course. will be aimed at students

・Current events

giving seminars on ａ varietyof topicsin English.

･ Controversy【Assessment】【Assessment](a) First semester assessment

will be based on attendance.

Assessment will be continuous and will be based on ihe

speaking abilityand improvement.

followingcriteria:(b)Second

・ATTENDANCE

research,seminar and ａ report.

・CLASS

attitudeand ａ report･

semester assessment will be based on attendance.

PARTICIPATION/EFFORT・HOMEWORK

AND

・END OF SEMESTERASSIGNMENTS【Textbooks】
Noteχt, as necessary worksheets willbe given.

REPORT【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To be announced.

−290−

英文

・HealthEnglish

301 a ・ b
ジョアン･
3年

【CourseEnglish301 a ・ b

M.ウッドマン

前・後期

選択ジョナサン・E.ロング

各2単位

3年

Content】【CourseThiscourse is designed to explore aspects of Australian

前・後期

選択

各2単位

Content】

In this course

the students will watch

videos,without

language and culture through analysisof poems. short stories,

subtitles,based on famous short storiesin English. They

songs, movies, TV

also ｅχtensively discuss and write in English about theseContemporary

programs, news. etc･

and historical ｅχamples will be used.

A

videos in regards to their literary.cinematicwill

and culturalvarietyof topic areas will be covered, forｅχample :‑ personal

significance. In this way the students will employ

problems ； enviroiimenlal problems; cunenl issues in society

language skillsand criticalt hought.

all fouretc.
Students will be required to spend considerable
vocabularydevelopment（

including【Schedule】

time onidiomatic

Usually, each video will requirethree weeks

expressions）, hence the majority of assessment will be based

1st Week

scripton vocabulary

2nd Week

video

discussions/activities.

3rd Week

discussion【Schedule】[Assessment】

tests, as well as participation

Section 1 .Topics.

2 .Topics.

in class

Aust. Pop songs/lradilional

Assessment

songs/Advice columns

English and reaction papers to be written foreach video ｡

Babe/Crocodile Dundee/Famous【Ｔｅｘtbookｓ】

Austra】ians
英文3 .Topics.

Poet‑A.B. Paterson/ Manfrom Snowy

River
4 .Topics.

More pop soiigs/traditional
songs/annual

5 .Topics.

Dramas/Movies/Newspaper

eventsarticles【Assessment】‑Class activities/ reports‑30%‑Vocabulary tests−70%【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
NoneStudentswho

take my English 301 course can also

take my English 302 course,and vice versa.

‑

ＮＯＴＥ:

is based on attendance, class participation in291−

English

301
3年【CourseDuring

前・後期

選択

3年

各2単位

【Coursecourse,students

will

activities

intended

to increase

communicale

in ａ wide

shall focus on Learning
communicating.

At

confidence

and

前・後期

選択

各2単位

Content】

This course is designed 10 ｅχploie vocabulary

andoiliertoaspects of language and culture Illr ough analysis of poems.

of silualions. In particularweshort stories,songs.and movies.Contemporary

inbe used ，covering such topic areas as :，young

their

ami lhe re le ol'intonalion

time,

vocabulary

is to improve

listening

M.ウッドマンabilityStrategies
the same

strategies for learningof this course

varietypractice

302 a ･ b
ジョアン･

Content】

ihis

speaking

Englisha ・ b
ポール･ルイスefficient

andwill be considered.

materials will
people unci

effective

their changing behaviour; relationships； personal problems ；The

environmental problems; currentissuesin society elc.

aim

students' lluency， flexibility. andStudents will be required to spend

in English.

vocabulary development,

considerable limeonhence the majority of assessnienl

The com･se will be presented enlirelyin English, and studenls

will be based on vocabulary lests.as well as participalionin

are urged to minimise the amountclass discussions.

of Japanese ihey use in theclass.

【Schedule】【Schedule】

To be decided.

Students will work

mostly in groups or pairs,praclising thestrategiesoutlined above.
lookat information

Among

exchange【Assessment】

other activities.we shallandClass activities/ ｢eports‑30%

negotiation， problem

Vocabulary tests‑70%

solving.and occasionally role‑plays.

英文[Textbooks】【Assessment]
Assessment

will be according

allendance, and occasional homework

to class participation,Nonereports.No testwill be

NOTE

:

Com･segiven.

vice versa.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
The textbook will be announced

content varies. so students who lake myEnglish 301 course can also take my English 302 course. andduring the firstclass meeting･‑292‑

English

302 a ・ b
ポール･
3年

【Course

前・後期

English302 a ・ bc.リンガー
選択

ディビッド･

各2単位

3年

Content】

c.ダイカス

前・後期

選択

各2単位

【CourseContent】

This course is aimed at intermediate students of English. An

Thegoal of this course

integrated approachdevelopment in the four skills.T here will be a strong focus on

will be presented where there will be

generalmainly ａ focus on developing reading and listeningskills,but

discussion and problem

also an inclusion

exchanging

of activities designed

to develop

theis continuesolving activities as ａ means

ideas and opinions. The

student's speaking and writing abilities.The thematically‑

based but will involveorganized selections of reading material provides ａ balanced

structurespoint of view while helping to nurture ａ range of analytical

discussions,and criticalthinking skills.

conditional forms to performneededmastery

thoseof relevant grammaticalinvolvingcommunicative

Also included are effectivevocabulary skillsexercisesthaiare

criticizingand expressing regret. Anotherdesigned 10 increase students' vocabulary while helping themlearning

to cope wilh newconversational English.

words.

usingphrasalofapproach will be topic

to clearly ｅχpress oneself

especiallyandstudents'

verbs

in suchmodalsandfunctions likefocus will be oncommonly

usedinDiscussion topics/activities
will provide the basis for writing【Schedule】
Eachassignments.

topic will be covered over ａ two to three week

period【Schedule】

and willinclude some of the following themes:

The

CROSS‑CULTURALCONNECTIONS

topics aroundwhich

lessons

will be based

will bedetermined in part after consultations with students. As for

英文

PLAYING TO WIN

specific grammatical

UNIVERSAL MYSTERIES

conditional forms, they will be studied starting firstwith

OUR FRAGILE PLANET
BUSINESS

simpler forms and advancing to the more

THE POWER OF MUSIC
SUPERSTITIONS

verbs willbe studiedindependently of discussion topics.

MULTILINGUALISM【Assessment】【Assessment】

exercises/activities during

Assessment

quizzes, and an end of term test.

will be continuous and is based on the following【Textbooks]

AttendanceClass participation

To be announced

and assignmenis

End of semester report[Textbooks】
YOUR

INFORMATION

andcompleχ ones. They

will be based on attendance and completion of

criteria:

FOR

modalswill be studied in connection with discussion topics.Phrasal

Assessment

Homework

structures involving

２ (K Blanchardand Ｃ Root‑Longman)−293−

class. homework,occasional

Englishダグラス･
3年【Course

前・後期

選択

柳五郎

L.ドイル

【授業の概要】their English skills.Theand speaking.

however，there

3年前・後期選択各2単位

各2単位

Content】

This class is designed to encourage
improve

英文学講義演習I a・ｂ

302 a ･ b

students to utilizeand

I . Pride And Prejudice: 全知的視点から見たhumourとsubtletyof human psychologyの描写。

focus will be on listening
will be somereadingandn . Wuthering Heights: 崇高な精神のundying lifeの世界と広大な構造。

writing.Students will be working In pairs or in small groups＜前期＞

discussing a variety of topics. All students are expected togive their own

opionions and to eagerly parlicicpatein the

I . PrideAnd Prejudice:discussions.

1.物質主義と精神主義の小説に於ける通時的傾向と変【Assessment】

2.外面描写の文学傾向の中で、内面描写の小説が台頭

転し新しい文学が生まれた意義

Assessment is on‑going and is based on the following

3 .作家の全知的視点によるhumour

attendanceとsubtletyof

1.現実と非現実の被膜の世界に独想したundying

lifeのhumour psychology描写の特徴

class particicpationand enthusiasm
homework
presentations＜後期＞

oral tests

n . Wuihering Heights:

存在
２ ． Emilyのjuviniliaに作詩した詩の世界と作品
英文

Wuthering Heightsの比較研究
3.ダンテの『神曲』、MiltonのParadise Lostとの構造的
比較【授業計画】
I.全知的視点からの描写によって、表現言語外に生れる、humourとsubtlelyofhuman psychology
H . mysticismによる解説で、超越的世界に於ける精神の不滅性。
Ⅲ。東洋的神秘主義と西洋的神秘主義の比較【評価方法】
それぞれの作品の通時的共時的理解と作品及び人間性の本質、及び言外の意味を解読する能力をテストで評価。

【テキスト】
I . Pride and Prejudice（ Jane Austen ＯＵＰ）
n . Wuthering
Edition)−294−

Heights (Emily

Bronte Ａ Norton

Critical英文学講義演習I

a・ｂ

英文学講義演習I

a・ｂ

柳原佳枝
3年

前・後期

選択

大野光子

各2単位

3年

【授業の概要】【授業の概要】＜英文学とキリスト教文化Ｉ＞

アイルランド文学演習では,欧米の文化の根底をなすものの一つはキリスト教の信芸復興運動の中でW.

前・後期

選択

各2単位

19[u‑紀末のアイルランド文

B. Yeats等が復活させた古代ケルト

仰や精神である。英語という言語そのものにも、又その神話や妖精物語・詩から出発し、時代を遡る形でアイル

文学にも、聖書やキリスト教世界の諸相が深く関わって

ランド文学史を概観することによって、独自の伝統を理いる。この講義演習では、その点を重視しながら、英文解する。主に詩の読解力をつけるとともに、文学や映像学の作品理解を深めることを目指す。

メディアを通してアイルランド社会や文化全般についての知識を深める。

【授業計画】

I.ケルトの薄明の中ヘー妖精と英雄の物語

受講学生によるテキストの読解やレポートを中心に、

1.文芸復興と妖精詩:W.

授業担当者が随時補足する。

B. Yeatsを中心に

2.ケルト神話とキリスト教：口承物語の伝統〈前期〉

3.妖精とヴィクトリア朝文学：絵画的表現との関係
n.植民地アイルランドの独立一貧困と移民の物語

G. Herbert. G. M. Hopkins, c. G. Rossetti,などによる詩を取り上げる。多くの作品にみられる、信仰・希望・愛、

1.アイルランド詩の伝統：古代から19世紀まで

そして生と死のテーマ、更に色彩豊かな描写など、様々

2.独立運動と文学:D.

な視点から作品の理解を深める。

Hyde,

Lady Gregory。

J. M. Syngeを巾心に〈後期〉

3.詩／小説／劇に見るアイルランド社会(研究発表)■晏

異なる作家の短編小説を数編取り上げ、そのキリスト【授業計画】

教的主題や背景などを考察する。
信仰を離れた作家の作品にもなお現存するキリスト教

前期で、詩や物語など英語文献の多読・速読を通して英語力を養成し、併せて英文学の基礎知識を習得したことの伝統も例証を見る。

を前提に、後期はディスカッションを通して作品の解【評価方法】

釈・観賞力を高めるとともに、文献リサーチ法を学び。

期末のレポートと平常点（事前の準備、活発な意見のジャンル別に選択した作品についてグループごとの研究

発表、授業に参加する積極的な姿勢など）で総合的に評発表を行なう。

価する。
【評価方法】【テキスト】
前期'. More poetry/Please!( 村田辰夫・Norman
編注

ゼミでの積極的な発言や研究発表を含む平常点と、学期毎のレポートによって成績評価をおこなう。

Angus

南雲堂）

及びプリント配布。

【テキスト】

後期：授業中に随時指示。プリント教材も含む。

Irish Literature'AReader
他プリント教材【参考文献・資料】
授業中に随時指示する。

−295−(Syracuse University Press)

英語学講義演習I a

英語学講義演習I a・ｂ

中郷慶

堀内俊和
3年

前・後期

選択

3年

各2単位

前期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】現代英語の構造を語･句一節等様々なレベルから考察す

現代英語学｜

る。

最近の英語学の研究動向を知ることと、各自が研究テー

従来のＳ十Ｖ十〇等の平板的な分析法を基礎とし、二分マを見いだすことを目標とする。英語学に関する論考･法を基本とした直接構成素分析や再分析等の考え方も導論文を雑誌や論集から選び、ディスカッションの材料と入する。テキストの精読と樅造分析を通して、英語学のする。

知識を深めるとともに英文の読解力を高める。音読も重｛今週の一面記事および社説から（英字新聞）〕
Discussion& Structural
Analysis視する。

〔論文レポート〕【授業計画】〔テキストの精読〕テキストを個々の学生が輪番で音読･解釈し、適宜Q&Ａを行う。

【授業計画】

充分な下調べを前提に、出席を重視する。

参加者全員で共通の論文を読む輪読形式と、レポーターが興味のあるテーマを発表するレポート形式を交互に行【評価方法】

う。二回目以降は英語で書かれた論文を英語でレポート

授業ごとの音読・解釈・発言等の平常点を重視し、レポする。
【評価方法】【テキスト】

レポート十小テスト十平常点(出席･授業態度)。

抜粋プリントを使用する。内容は法助動詞（modal
auxiliaries)と法副詞（modal adverbs)に関する論考で【テキスト】

ある。

Linguislics:An introduction (0 Language and Communicalion【参考文献・資料】(Adrian Akmajian, Richard A. Demers, Ann K. Farmer,

授業中に適宜紹介する。

and Robert M.Hamisli (1995). MIT Press

FOURTHEDITION$ 29.00 (paper))

296

■︱

ートと合わせて総合的に評価する。

英語学講義演習I b

米文学講義演習I a・ｂ
樗木勇作

3年

後期

選択

唐渾恪

2単位

3年

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】現代英語学Ｉこの講義演習では，19世紀から現代にかけてのアメリカ

最近の英語学の研究動向を知ること、研究テーマを見いの主要な文学作品のうち，主に小説をとりあげて概観す

出すこと、英語力を向上させることを目標とする。英語

る。英文概説書を読み，これを補足する形で授業を行う。

を言語学的な点から研究している論考・論文を雑誌や論

学生諸君は，いずれかの作品を選んで読み，卒業論文へ集から選び、ディスカッションの材料とする。同時に、の手掛かりをつかんでもらいたい。

英字新聞やテレビの英語ニュースを教材にして、英語運前期に扱う作家:E.

A. Poe,F. Douglass,N.

用能力の向上も目指す。

Melville,H. James,M.

Twain, W. Cather

後期に扱う作家:F.

S. Fitzgerald, E. Hemingway,W.

【授業計画】

Hawthorne,

H.

Faulkner, J. Steinbeck, R. Wright, J. D. Salinger,J, Kerouac,

１

英字新聞講読T. Pynchon, T. Morrison

２

リスニング練習以上の作家の作品以外にも，重要と思われる詩人，劇作家，思想家の著作について学んでいく。

３。テキスト精読
4 .論文レポート【授業計画】【評価方法】

英文概説書の輪読、質疑応答、教師による補足・敷街とレポート十小テスト十平常点(出席･授業態度)。

いう順序で授業を行う。適時に課題を与え、発表を求め

■︱

る予定。
【テキスト】
Linguistics An Introduction to Language and Communication【評価方法】FOURTHEDITION

テスト（前期）、レポート（後期）の成績に平常点を加(Adrian

Akmajian.

Robert M.Hamish

Richard

A. Demers,(1995), MITAnn

味して評価する。

K. Farmer,and

Press【テキスト】$ 29.00 (paper))Popular Classicsof American Literature(M. Kowalewski
英宝社）

297

米文学講義演習I

a・ｂ

米文学講義演習I a・ｂ

池谷敏忠
3年

前・後期

選択

太田直子
3年

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】アメリカ近代詩研究と題し、19世紀アメリカの代表的詩

20ii!r紀アメリカ小説の研究I

人の作品を取り上げ、絵画性、音楽性を考えながら、意

前・後期

選択

各2単位

20世紀アメリカ文学を中心に、代表的な作品を読み、味を考察します。

アメリカ文学を概観する。

【授業計画】【授業計画】

前期は下記の詩人の作品を取り上げます。

Frank Norris, Stephen Crane, Theodore

Walt Whitman

Sherwood

E. A. PoeJohn D. Possos，William Faulkner, Ernest Hemingway･and others

John Steinbeck, William Saroyan, Bernard Malamud,

Dreiser,Anderson, SinclairLewis, F.S. Fitzgerald

John Updike.

後期は下記の詩人の作品を取り上げます。
Emily Dickinson
Anne Bradstreet【評価方法】
ゼミでの発表等の平常点とレポート。

and others【テキスト】A

します。

The Hokuseido【評価方法】
レポートまたはテストに演習内容、各自の出席状況を加味して評価します。

【テキスト】
原書のプリント。

−298−

Col/ege Anthologyof American

Press）

Literature（N.Koriyania■︱

信頼できる詩集の有名な詩を選んでプリントにし、輪読英文講読I

a・ｂ

英文講読n

a ・b

中島賢二
1年

前・後期

選択

ディビッド･

各2単位

1年【授業の概要】【Courseエドガー・アラン・ポーと並んで推理小説の元祉とさc.ダイカス

前・後期

選択

各2単位

Content】

This course will involve students reading differenttypes of

れているウィルキー・コリンズの長編推理小説『白衣のreading

女』のさわりの部分をテキストにして、英文を正確に読

reading skills.T he focus will be on developing reading speed

む訓練をします。なにぶんにも大長編ですので、残りのand accuracy. and on building vocabulary. In the firstpart of部分は必ず日本語で読んでおいてもらいます。ヴィクト

each class students will study the same

リア朝イギリスの風俗＼

the same

Li‑..史、社会、フェミニズム、推malerials for different puiposes

using different

materials and practiceskills using the class textbook. The other part of

理小説の歴史、ゴシック小説との関巡等もあわせて考え

each

ると面白い問題がたくさんありますので、そんな点も一laboratory

緒に考え学んでいこうと思っています。本を読むことのreading practice at ａ level that suits each student'slevel of

好きな人の受講を望みます。

ability. Other

class will be devoted

supplement

to using

the SRA

reading

materials for both intensive reading and speed

materials

and activities will be used

theleχtbook and the SRA

10materials.

【授業計画】
前期

後期

第‑部、第二部を読みます。特に、ヴィクト【Schedule】

リア朝の社会、フェミニズムなどに焦点を当

Specific decisions regarding the order in which material willてて。

be read, skillspracticed, and vocabulary/structures studied

第三部を読みます。推理小説、ゴシック小説

will be madeとしての『白衣の女』の特質を考えて。

the class.

【Assessment】

レポート、定期試験、授業に積極的に参加したかなど、

Assessment

総合的に判断します。

(since most work will be done in class),2) occasional quizzes.

will be based on 1) attendance and pai･ticipation

3)the amount and quality of work done on the SRA【テキスト】as shown in the SRA

ウィルキー・コリンズ作『白衣の女（上）{中）（下）』

lest at the end of Ihe semester.

（岩波文庫）【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

プリント配布

To【参考文献・資料】
ゴシック小説を読む（小池滋

著

岩波書店）

‑

英文

【評価方法】

afterａreading placement testis administered to

2り9−be announced

materials

record book students will keep, and 4) a

欧米文学思潮ａ・ｂ

英米事情ａ・ｂ
ポールリレイス
1年【CourseContent】

This course

will examine

前・後期

選択

柳五郎
2年前・後期選択各2単位

各2単位【授業の概要】are

人は「時代の子」として人生模様を織る。その人生を

changing, in particularwith regard to their unique mixture of「再現」し「幻影」を求めた文学も、また「時代の7‑J

how

tradition and innovation. In many

Britain and the Weslである。人は「絶対者、自然、社会」との関係の巾でcases, the old slereolypes

are no longer relevant, and we shall study ihe mosl recent「真・善・美と完成された人間性」を希求する。迦時的

developmenls

芸術的西欧思潮の巾に人問性と文学の関係を考察する。

in various areas. including culture, society.

＜前期＞

polilics,
e ducation, industry,and the alls.

古代オリエント文明、ギリシア・ローマ文明、古代ギリ
The course will be presented entirelyin English, and students

シア哲学から、ユダヤ教とキリスト教、Hellenismと

are urged 10 minimise llieamount

Hebraism, the Renaissance、自己疎外、コペルニクス的of Japanese they use in the

転回、人間と実存、ホワイトヘッドの有機説、現実存在

class.

主義、意識の流れと文学の流れについて。

【Schedule】
Each

＜後期＞

class will feature one lopic (e.g.,food. Ihealre, youth

culture); aftersome initiali nput from the teacher and various

ホメロス、ヘシオドス、ソポクレス、プラトーンとアリ

materials,students will be given the chance to discuss and do

ストテレス、ウェルギリウス、ベーオウルフ、チョサー、
アーサ王、マーロウとシェイクスピア、ミルトン、ホー

otiieractivities.

プとデフォー、スターン、オースティン、ディケンズや【Assessment】

英文

Assessment

コンラッドの文学の特徴と人間性の本質について。

will be according to class participation,【授業計画】

attendance,and projectwork.

西欧の古代文明・文化から西欧を風部するHellenismと[Textbooks】

Hebraismの二大源流の流れと変転を人問生活と文学の関The lexlbook willbe announced during the firstclass meeting

係で講義する。
【評価方法】
西洋の人問生活と文学の関係についての全休的把握能力をテストで評価。
【テキスト】The Directions of European
郎他

−300−

中部日本教育文化会）

and American

Literature (柳五英文講読Ⅲａ・ｂ

英文学講義n

a・b
久野幸子

水岡久
2年

前・後期

選択

各2単位

4年

【授業の概要】【授業の概要】テキストは、原作の香りを失わないで雰囲気をそのまま「文学と映画」

伝え、平易な英語に書き改められたThe
Venice,

Romeo

and

Juliet,Merchantの映画化の諸問題を検討・考察する。前・後期とも講義中心に行うが、随時、レポーター形式、グループディス
カッション形式も取り入れる。

主題である「生と死」「瞑想」について考え、有名な台詞や独白に触れシェイクスピア英語の素晴らしさを味わ

！

や

be,

To

（I

. ii.

【授業計画】

Frailty，thy

name

is

前期

146）（弱き者よ、汝の名は女なり）

or not to be 、 that is the question.

（Ⅲ.

第１回
第２回

i. 55）

イントロダクション
作者及び原作『嵐が丘』について

第３・４回（生きるべきか死ぬべきか、それが問題だ）などが原文（抜粋）講読第５回

エミリ・ブロンテと現代批評

第６回

1939年版『嵐が丘』

及び映画化の諸問題のまま掲載されている。

第７回【プロット】
1.亡霊の出現
2.劇中劇

1953年版『嵐が丘』

第８回

1970年版『嵐が丘』

第９回

1978年版r嵐が丘』

第10回

3.オフィーリアの狂乱

■
菱

各2単位

ット・ブロンテの『ジェイン・エア』を素材に文学作品

Hainletの三編が収められてい四大悲劇の一つであり、復讐劇として有名である。この

woman

選択

前期はエミリ・ブロンテの『嵐が丘』、後期はシャーロ

ofるが、Hamletのみ扱う。この作品は、シェイクスピアのう。巻末には馴染みのある独白

前・後期

4.ハムレットの復讐
5.クローディアスの兄殺害【授業計画】

1986年版『嵐が丘』

第Ｈ回

1988年版『嵐が丘』

第12回

1992年版r嵐が丘』

第13回

まとめ

第１回

作者について本講では、読解力を身につけることが主眼であるが、毎第２回

原作『ジェイン・エア』について

時間この作品のテープを聴き、併せて聴解力も養う。読第３・４

了してから、「ハムレット」のビデオを鑑賞する。最初

第７回

後期

５・６回（抜粋）講読
シャーロット・ブロンテと現代批
評及び映画化の諸問題に「シェイクスピアの生涯と作品」と題するレポートと第8 回

最後にこの作品に関する小論文を課す。

第9

第II回

【評価方法】

状況、受講態度などの総合評価を行う。

Tales from Shakespeare

まとめ【評価方法】
前・後期とも平常点（出席、授業中の発言や発表等）と【テキスト】
成美堂

1983年版『ジェイン・エア』

1996年版『ジェイン・エア』

第12 ・ 13回

定期試験の成績、レポート・小論文の評価、出席・予習New

1944年版「ジェイン・エア」･ 10回

定期試験あるいはレポートで総合的に評価する。
(R. L. Green ・ 川地美子注解【テキスト】

1,200円）

Emily

Bronte,Wuthering

Eyre.

【参考文献・資料】
授業中に指示する。

−301−

Heights，Charlotte Bronte, Jane

米文学講義na・ｂ

英米文学特殊講義n

a・ｂ

唐渾恪
4年

前・後期

選択

山田幹郎

各2単位

【授業の概要】

4年

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】191":紀のアメリカ小説には、18世紀ヨーロッパに顕著

シェイクスピア作『オセロー』の講読と解釈。

になった人間観の変化を反映するかのように､二重的な、白人が支配するヅエニス共和国の将軍でムーア人オセロ

あるいは多層的な人物像が数多く提示されている。このーの悲劇を精読（時に速読）した上で、その批評・解釈

講義では、その典型的な実例を観察し、19世紀アメリカ史上の問題点について基本的な知識を修得し、さらにそ

小説についての理解を深めていきたい。

の知識を踏まえつつシェイクスピアの悲劇について考え

前期には、アメリカ初期小説の作家C.
作品から始めて,

R. M.

取り上げ、後期には、E.

B. Brownのる。

Bird、G. Lippard等の作品を
A. PoeやN. Hawthorneから、【授業計画】

自然主義作家に至る諸作家の作品を取り上げる。作品の前期抜粋も示し、そのスリリングな面白味を味わってもらい

1234

たいと思う。

序論
第１幕
第２幕【授業計画】

第３幕

作家・作品紹介、作品抜粋の鑑賞、評釈、という順序

後期
１ｎ／｀３４で講義し、適時に時代背景や用語について解説する。
【評価方法】

第４幕
第５幕『オセロー』批評史とその問題点

前期には、適切な範囲についてのテストを行い、後期シェイクスピアの悲劇には、レポートを課したい。これらについての評点に平常の学習態度の評価を加味する。

【評価方法】
レポート及び各学年末試験により評価する。

【テキスト】
プリント配布。

【テキスト】
Othello（市河三喜・嶺卓二注

−302−

研究社）

■
晏

イ

ﾝﾀｰﾘﾝｶﾞﾙｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝａ・ｂ

英語学特殊講義n a・b

ジョアン･

小泉直
4年

前・後期

選択

4年

各2単位

M.ウッドマン

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【Course＜前期ａ＞

This course aims to engage the students in discussions about

Content】

意味論・語用論

contemporary

単語・文・談話のレベルにおける意味の問題を考察す

introductory training forbasic interpreting･Japanese culture. whilst also providing someる。

Students＜後期ｂ＞

Japanese cullure and lifestyle in English. Participantsin thewill have to talk about,andwill be required

to display

explain. aspects of

ジェンダーと言語

course

男と女は同性の仲間同志のやりとりを通してそれぞれ

discussions, and demonstrate ａ learned interestin

self‑confidenceinJapanese

異なる会話のスタイルを習得する。したがって、異なる

culture as well as culturaldifferences.

会話のスタイルを身につけた男女がことばを交せば、そStudents who have already travelledove‑seas, or who have ａ

こに誤解が生｡じるのは当然である。こうした男女間におkeen interestin communicating

ける会話の問題を豊富な実例に即して考察する。

the most from thiscourse.

【授業計画】【Schedule】

with foi･eigners，will benefit

Section 1. Topics.

How

to Survive in Japan"

第1 〜6同有標性、否定、ダイクシス

Section 2. Topics.

Show

and Tell"

第7〜12回指向、法助動詞、時制・相

Section 3. Topics.

Beat Takeshi's TV

programwill beuseddiscussion

about

＜前期ａ＞

＜後期ｂ＞
英文

第1 〜6[司男と女の異文化コミュニケーション

第i〜＼2回

おしゃべりの性差to stimulate.

Japan ，from lliepoint of view of 100
foreigners・
Section 4. Topics.

Student

videos/Show

and Tell"【評価方法】【Assessment]＜前期ａ＞

Firstsemester:‑3 χ lOminute tape recordings

章末にある練習問題を中心とした試験を期末に行い、90%その結米に基づいて判定する。

‑ class activities−10 ％＜後期ｂ＞

Second semester :‑ 1 χ 10 minute Video 十script‑ 60%

卵胞

戸習、発表等の平常点と期末のレポートによっ‑ class participation‑ 40 %て総俘的に評価する。
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【テキスト】

None＜前期ａ＞
1011間意味旅行（くろしお出版）＜後期b＞
You Just Don'l Understnnd

(英宝社）

−303一

クリェイティブライティングa・b

英文学講義演習na・ｂ

キース・イーズリー
4年【Course
The

前・後期

選択

柳五郎

各2単位

4年前・後期選択各2単位【授業の概要】Content】

aim of lliiscourse is be to develop students'abilities1 0

produce originaliniaainative writing in English. Models
prose. poetic &

I.

work

in these forms.

coursesome

reading

will, therefore. involve

discussion, bul the emphasis

throughoul&

The

達観的に見る視点について。

critica】＜前期＞

will be on the

I . To Tlie Lighthouse.

The course will be limited to ａ maximum
sludenls mustof Darknessに於ける物質的現代杜会人の末路と人間の物欲(darkness)の本質を佛教的

students'own writing｡

Prospective

ihe Lighthouseに於ける「意識の流れ」

n . J. ConradのHeart

dramatic forms will be sludied, with a viewto students producing iheir own

V. wooirのToと現実存在主義について。

ofof fifteenstudents.

bring an example

wiiling to the firstclass:ihis may

Theof their own

SterneのThistrani

Mill on the Floss、Proustのof Thing Past、Ｈ. Bergsonの「純粋持続」

を経て、通時的、共時的に人間存在を意識の流れや現on

実存在主義に求める。

the qualityof thiswriting･【Schedule】＜後期＞

In the firslsemester we will focus on descriptive writing,poetry. and narrative.In the secondof consciousnessをL.

G. EliotのThe

Remembrance

be any form of original.

imaginative writing. Eligibilityfor Ihe course will depend

streamShandy,n.Hesu‑t ofDarkness.
機械文明物質圭義の時代に生きる人間の物欲

semester we will also

conce由rate on dialogue, situationand viewpoint ｅχpressedin（darkness)の末路をKurtz船長に演出させ、その人生

ａnumber

模様を救出に向ったMarlow船長によって、佛教的境

of forms.

The course involves regular written homework.

Assessment【授業計画】
Ｉ。現実存在主義と意識の流れの前提知識として、作品

will be continuous.

構成、表現技法の特異性と解読を主限とする。

There will be no finaltest.

n.人間の本質を物質主義と精神主義の間でdarknessを【Ｔｅｘtbookｓ】

中心に佛教的に把握する。

NONE.

【評価方法】
それぞれの作品のprofundity把握、表現言語のconnotalion
を重点にテストで評価する。

【テキスト】−304−

To the L)g/U/jouse(V. Woolf

Hogarth Press London)

Heart of Darkness (J.Conrad

Ａ Norton CriticalEdition)

英文地から語らせる過程を考察する。
【Assessment】

英文学講義演習na・b

英文学講義演習n a・ｂ

柳原佳枝
4年

前・後期

選択

大野光子
4年

各2単位

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】＜英文学とキリスト教文化ｎ＞

アイルランド文学演習ｎでは、ノーベル賞受賞者

３年次の＜英文学とキリスト教文化Ｉ＞に引き続き、

Seamus Heaneyの作品を含む、20世紀のアイルランド文

英文学とキリスト教文化の関わりに視点をおいて英文学学を読む。アイルランド国内作家の他、イギリスやアメの作品研究を進める。

リカに移住した作家の作品や、現代女性作家や詩人の作品も視野に入れて、文学批評をおこなう。

【授業計画】

Ⅲ｡20世紀のアイルランド文学

受講学生による読解や意見の発表、及びレポートを中−カトリック･アイルランドとナショナリズム

心に、授業担当者が適宜補足する。

1 . w. B. YeatsとS.O'Caseyの女性像をめぐって〈前期〉

2 . J.JoyceのThe Dubliners

J. Donne、W.

3.検閲制度と表現

Blake、J. H. Newman,などによる宗教

詩を取り上げ、そこにみられる心象や象徴などについて

4.アメリカ移民とアイルランド映画

検討し、詩想を考察する。
IV.現代アイルランド文学〈後期〉

一紛争を越えてG. Greene、M. Spark などによる長編小説を取り上げ、その特性を考察する。

1.南北アイルランド社会と文学表現

題材は受講学生が選択し、レポートを担当する。

S. Heaney、M. Longley、B. Frielを中心に■︱

2.文学とジェンダー【評価方法】

E. Boland、N. Ni Dhomhnaillを中心に期末のレポートと平常点（事前の準備、活発な意見の3.詩／小説／劇／映画に見るアイルランド社会発表、担当した課題についてのレポートの成績、など）
で総合的に評価する。

【授業計画】【テキスト】

学生が選択した作品について、グループ毎にリサーチや「演習Ｉ」に続いて、詩･演劇･小説の各ジャンルから

前期：プリント配布。

討論を行い、パソコンによる資料作成や英語によるプレ

後期：授業中に指示。

ゼンテーションも含めて、２回程度の発表を課す。個々
のゼミ論文作成指導も行ない、学生はゼミ論文集を編【参考文献・資料】

集･制作する。

授業中に随時指示。
【評価方法】
ゼミでの積極的な発言や研究発表を含む平常点と、学期毎のレポートによって成績評価をおこなう。

【テキスト】
Irish Literature−A Reader （Syracuse University Press)−305−

英語学講義演習n

英語学講義演習n a ・ b

a

堀内俊和
4年

前・後期

選択

中郷慶
4年

各2単位

前期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】３年次に修得した英語の構造分析を土台にして、現代英現代英語学￨I

語の語法・文法(usage

最近の英語学の研究動向を知ることと、各自の研究テー

and grammar)上の問題点を考察する。

マについて考察を深めることを目標とする。英語学に関テキストの精読を続行し、英語学の知識を深めるとともする論考・論文を雑誌や論集から選び、ディスカッショに英文の読解力を高める。音読も重視する。さらに、英ンの材料とする。

語の語法・文法上の問題点の考察を深め、自分の興味あ[今週の一面記事および社説から(英字新聞)]

るテーマで最終的には小論文（ゼミレポート）をまとめ

Discussion& Structural
Analysis

る。

[論文レポート][テキストの精読]【授業計画】
テキストを個々の学生が輪番で音読・解釈をし、適宜【授業計画】

Q&Aを行う。さらに、可能ならば、語法・文法上の問

参加者全員で共通の論文を読む輪読形式と、レポーター

題点をとりあげた調査・報告をする。

が興味のあるテーマを発表するレポート形式を交互に行

充分な下調べを前提に、出席を重視する。

う。二回目以降は英語で書かれた論文を英語でレポートする。

【評価方法】
授業ごとの音読・解釈や問題点の指摘一調査報告などの【評価方法】

平常点を重視し、レポート／小論文と合わせ総合的に評レポート十小テスト十平常点(出席･授業態度)。

価する。
【テキスト】【テキスト】

Linguistics:An Introduction to Language

抜粋プリントを使用する。内容は認知文法の視点からのFOURTH「くり上げ構文」に関する論考で、前年度からの継続で(Adrian Akmajian, Richard A. Demers,

ある。

Robert M. Hamish (1995), MIT$ 29.00 (paper))【参考文献・資料】
授業中に適宜紹介する。

−306−

and Communication

EDITION

Press

Ann

K. Farmer, and■菱英語学講義演習nb

米文学講義演習n

a・ｂ

樗木勇作
4年

後期

選択

唐渾恪
4年

2単位

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】現代英語学IIこの講義演習では、プリント資料により、アメリカ史の最近の英語学の研究動向を知ること、研究テーマについ重要事･項を次のような区分で概観し、これと各時代の文ての考察を深めること、英語力を向上させることを目標

化との関連を考察する。

とする。英語の言語学的な研究など、英語についての各＜前期＞

自の研究テーマを、英語でプレゼンテーションする。同

1.ヴァイキングたちの北米への進出から南北戦争時代まで。

時に、英字新聞やテレビの英語ニュースを教材にして、英語運用能力の向上も目指す。

2.南北戦争後から大恐慌前まで。

【授業計画】＜後期＞

1

英字新聞講読2

リスニング練習3.大恐慌時代から現代まで。
後期にはさらに、ﾋ記の１〜３の時代について、主に

3

テキスト精読宗教、文学などの観ざから考察する。

4

英語プレゼンテーシコン【授業計画】【評価方法】

要所要所で宿題を課し、報告を求める。毎回、（学生のレポート十小テスト十平常点(出席・授業態度)。

報告）→学生の訳読ないし大意発表→質疑応答−教師に■１

よる注釈、という順序で授業を進める。

【テキスト】
Linguistics An Introduction to Language and Communication【評価方法】FOURTH

成績評価は、平常点(特に重視する)とレポートによる。

EDITION(Adrian Akmajian,Richard A. Demers, Ann

Robert M. Harnish (1995), MIT

K. Farmer, and【テキスト】

Press

プリント配布。

$ 29.00 (paper))−307−

米文学講義演習n

米文学講義演習n

a・b
池谷敏忠

4年

前・後期

選択

a・b
太田直子

4年

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】現代アメリカの代表的詩人の重要な詩を取りﾋげ、絵【萌20 iJ!:紀アメリカ小説研究II

性、音楽性などを多角的に探究して、思想、情緒を研究

Williamします。

第１章

FaulknerのThe
Api･il

前・後期

選択

各2単位

Sound and ihe Fury (1929)を読む。

Seventh, 1928"から輪読する。南部の歴史、作品の構成、時代背景を考察する。

【授業計画】
前期は下記の詩人の代表的な作品を取り上げます。

【授業計画】

Wallace Stevens

前期:

RobertFrost

The Sound and the Fury

囃ト乖

W. C. Williams
後期：

and others

発表形式で、第２章

後期は下記の詩人の代表的な作品を取り士｡げます。

第３章

T. S. Eliol

第4&.

RobertBIy
James Wright【評価方法】
ﾚﾎﾟｰﾄ及び､平常点(発表)。

プリントを用いて講義・解説し、討論もします。

【テキスト】The Sound and the Fury ,(William Faulkner Vintage Books)【評価方法】
レポートまたはテストと出席状況を加味して評価します。
【テキスト】
信頼できる原書のプリント。

−308−

■翌

and olliers

言語学ａ・ｂ

論文
柳五郎

柳原佳枝
太田直子

池谷敏忠

増田尚史

唐渾恪

大野光子
堀内俊和 樗木勇作 中郷慶
一一
通年 選択 8単位
4年

2年

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】「言語」という広範な現象のうち、特に形態素として各自が選定したテーマに関して、「論文」担当者（ゼミの「単語」と、それに内在する統語的、意味的制約（あ担当教員）の指導のもとに卒業論文を完成させる。なお、るいは規則）とについて、言語学的な方法論を踏まえつ

論文は英語で書き、ワープロを使用するのが望ましい。

つ検討を加える。さらに、技術としての形態素解析や、語用論に基づくレトリックの解析についても講究する。

【授業計画】

なお、個人が晒されている言語環境の再吟味を課題とするショート・レポートを、前後期ともに、適宜課すこと「論文」担当者の指示に従い、「論文」を受講する。
さらに、次の各締切日は厳守しなくてはならない。

を予定している。

５月10日（木）

提出締切【授業計画】

提出締切

前期(a）1.科学としての言語学

午後４時
論文骨子（2〜3ページ）

７月10日（火）午後４時

10月10日（水）午後４時

2 .言語学の方法

論文梗概（5〜6ページ）
提出締切

3.形態論と形態素としての単語
4 、語形成と統語的制約

提出締切

5 .語形成と意味的制約

論文初稿（約30ページ）■１

12月10日（月）

午後４時
論文

後期（ｂ）
【評価方法】

6.形態素解析｢論文｣担当者を中心に、題目の選定、論旨の展開、

7.語彙データ・ベース

文章表現法､注のつけ方等に着目し､総合的に評価する。

8.心的辞書y . 語用論【テキスト】

10.語用論とレトリック

各担当教員の指示に従うこと。
ただし、受講者数等に鑑みて、順序および内容に変更

論文の書き方の一般的な説明については、以下の図書を加えることもある。

を参考にするとよい。
英文科学生必携ハンドブック（研究社）【評価方法】

ＭＬＡ新英語論文の手引（北星堂）
卒論を書こう（is木伸明

出席状況とショート・レポートの成績とによって、総三修社）

合的に評価する。
【参考文献・資料】
授業の中で､適宜紹介する。

−309−

外国語としての日本語ａ・ｂ

比較文学ａ・ｂ

石橋千鶴子

池谷敏忠
4年

前・後期

選択

4年

各2単位

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】比較文学は国際間の（国と国との間の）文学的関係の歴

外国語としての日本語の特徴を文法の面から考察し、日史を調べ研究する学問です。この授業はT.S.エリオット

本語教授法を指導する。

の詩と菊村到の小説など日英米仏文学の影響関係を具体【授業計画】的に考察します。さらにエリオットの詩論と芭蕉俳論な

日本語テキストおよびビデオ日本語教材を用いて、初級

どの対比研究も試みます。

日本語教育で扱う文型、文法事項の英語による具体的指【授業計画】

導法を考察する。外国語としての日本語の文法基礎知識

前期は次の事項を予定しています。

を得ることが期待される。

比較文学の定義と本質
日本におけるThe【評価方法】

Waste Landの受容期末試験および日常の勉学状況により評価を行う。

T.S.エリオットと立原正秋共同体と個性の文学【テキスト】

T.S.エリオットと小林秀雄①新日本語の基礎１
社研修協会編後期は次の事項を予定しています。

研修協会編

形面上詩人のアルス・ポエティカ

Speciivmに見る西脇詩の原型
T.S.エリオットと西田幾多郎

テキストを用いて講義・解説します。受講生は必ずテキストを持参して下さい。
【評価方法】
レポートまたはテストと各自の出席状況を加味して評価します。
【テキスト】
晃学出版

文法解説書

英語版（海外技術者

スリーエーネットワーク発行）■
委

芸術作品の創造と伝統の継承

比較文学論集(･ail谷敏忠

スリーエーネットワーク発行）②新日本語の基礎Ｉ

T.S.エリオットとベルグソン

本冊漢字かなまじり版（海外技術

2,200円）−310

アイルランド文化

英文学海外セミナーn大野光子
集中キース・イーズリー

1〜4年

後期

選択

ブライアン・カレン

2単位

1〜4年

前期

選択

2単位

【授業の概要】【Course＜イギリス文化・英語春期研修＞

The course willbe centered around Irish history,moving

春期休暇期問中に、本学交流提携大学であるイギリスの

early history up to the formation of the Irish Republic. The

イースト・アングリア大学において、英国の歴史・文culture, traditions and literalure of Ireland will also be

化・文学及び英語の総今指導を受けた後、英国内等の研presented

修旅行を行う。修了者には、２単位が認定される。

activities.Most

2001年度の予定は下記の通り。

in ａ source book.

Content】

throughshort readings.

videos, puzzles

from

and

of the factualinformation will be presented
Dependingon time, someof this material

will not be covered in class.Students are encouraged to read

２月中句ヽ3月初旬
３週間のUEA

furtherinto theirareas of interestin the source book or in the

英語・英国文化研修

oilierreference materials which are suggested.

その後l週間の英国・アイルランド国内バス旅行

The literatureof Ireland shall also be introduced through shortpieces from famous Irish writers. There will be a mixture of

午前及び午後：主に教室内学習

new

午後または夜：見学または観劇等

andold, including

Wilde, Roddy

合計約40時間の学習

Yeats, Patrick Kavanagh,

Doyle and George

Bernard Shaw.

Oscar

The songsof Ireland will also be well‑representedin the course. linking

週末はロンドン、ケンブリッジ大学等視察

into the various topics as muchas possible.

現地では、ひとりずつホームステイ【Schedule】

英文【授業計画】

Methodイースト・アングリア大学CEBによる本学学生用特別class discussions and activities.

: Students will be required to participateactively inプログラムで、本学教員は同行しない。従って、全期間【Assessment】

にわたり､全ての指導は現地教員により英語で行われる。

Assessment【評価方法】: Ge･ades will be based on participation,

homework andａtesl.

CEB教員の評価により本学が単位を認定する。
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【テキスト】

Texl book : An original text compi】ed by ihe teacher will be

現地にて指示。

made availablebefore the startof the course.

本プログラムに参加するには、事前に「イギリス文化」
または「アイルランド文化」を受講し、単位を取得することが条件となる。

−311−

Ｉ

イギリス文化

ntensive English 2001 A I ・ 2
ポールリレイス

キース・イーズリー
1〜4年

後期

選択

ジョナサン・E.ロング

2単位

ブレッド・スティーブンソン

ベヴァリー･F・M.カレン
1〜4年【Course

前期

選択

各2単位

Content】

英語によるイギリス文化理解のための特別講座【Courseイギリスの文化全般について，特にイースト・アングリThis unique course is aimed

ア大学で行われる春期研修へとつながる内容を含みながstudents with academic as well as personal language leaming

ら，英語聴解一発表力を養成すべく，指導するものであgoals. The integrated skillsformat ensures the dcvelopmeni

る。併せて日本文化を相対化する視点・獲得も意図する。

of true communicative

The

Emphasiscourse will last for approximately

period a week.

Many

twelve weeks. one

Content】

speaking

on the development

skills. but reading

considered :skills−includina

Britain'sContribulion to Woi･Id Culture

grammar‑will also be cullivated.

Money

Teachers from The United Kingdom,and Work

Language

10 high intermediate

language thatis authentic and natural.

will be predominantly

listening andof the following subject areas will be

at low

vocabulary,ofand writing

comprehension,andNorth America. Canada,

and Australia will be teaching on this course, providing a& History

Educationwell‑rounded perspective of the contemporary

Food & Drinkin the text and encouraging criticalthinking･Ihemesfound

Traditions,Manners, and AttiUides

Students will have ａ choice of four two‑day courses of study

Art. Film and Music(see student handbook lor more detailedinformalion).

Britain'sClass System･【Schedule】

Britain & Japan

Topics will be covered over ａ two or three week

Everyday Living
subjects are not exclusive of one another, &interconnectedness

will be emphasised.

course. the aim will be to show
hislorically&

now.

between&UEA

ASU

limited and ihere may

Throughout

t･heirwill include ａ variety of themes

Examples of such themes include 山e following：the1 ）GENDER

Britain'splace in the World.

STEREOTYPESAs opportunities arise.the connections２）ＴＨＥ AFFECT

will be enipliasised.Class size will be３）ＶＡＣＡＴＩＯＮSPOTS

be ａ testin the firstl esson.

4 )STAYINGOF FOOD

courseWORK

MOOD

AROUNDTHE

WORLD

PHENOMENA

６）ＯＵＴＤＯＯＲLEISURE
will be laught

AND
ON

HEALTHY5 ）UNEXPLAINED【Schedule】
The

period andselected by the teachers.

ACTIVITIES

entirely in English, throughinteractivelectures. Each week there will be a lecture on one【Assessment】

of the topics.followed by discussion.

Assessment will be continual and will be based on thefollowingcriteria:【Assessment]
Assessment＊ＡＴＴＥＮＤＡＮＣＥ
will be continual. supplemented

end of the semester. &＊ＣＬＡＳＳP ARTICIPATION/EFFORTby ａ lest at the＊HOMEWORK

an individual written project to beANDcompleted by each student during the semester.

＊END

OF SEMESTER【Textbooks]【Textbooks】
TO BE ANNOUNCED.

−312−

ASSIGNMENTSREPORT

英文These下記の科目は、本年度開講しません。
Ｉntensive English 2001 B 1 ・ 2
ポールリレイスジョナサン・E.ロング

ベヴァリー・Ｆ・M.カレン
1〜4年

後期

選択

各2単位

英米文学特殊講義ｍ【CourseContent】

This uniquecourse is aimed

studems

英文学海外セミナーＩ

ブレッド・スティーブンソン

at low

10 high intermediatewith academic as well as personal language learning

goals. The integrated skillsformat ensures the developmentof true communicative
Emphasislanguage thatis authenticand natural.

will be predominantly

listening andspeakingskills‑including

on the development

skills. but reading

vocabulary,

英語学特殊講義Ⅲofandwritingcomprehension,

andgrammar‐will also be cultivated.
Teachers from The United Kingdom,North America, Canada,

and Australia will be teaching on this course, providing awell‑rounded perspective of the contemporary

themes foundin the teχta nd encouraging criticalt hinking.
Students will have ａ choice of four two‑day courses of study(see student handbook

for more detailedinformation).

[Schedule】
Topics will be covered over ａ two or three week
英文will include ａ variety of themes

period andselected by the teachers.

Examples of such themes include the following:
1 )GENDER2 ) THESTEREOTYPES

AFFECT

OF FOOD

３）ＶＡＣＡＴＩＯＮ
SPOTS4 ）STAYING
5)

AND

WORK

ON

MOOD

AROUNDTHE

WORLD

HEALTHYUNEXPLAINEDPHENOMENA

６）ＯＵＴＤＯＯＲ LEISURE

ACTIVITIES【Assessment]
Assessment will be continual and will be based on thefollowingcriteria:＊ＡＴＴＥＮＤＡＮＣＥ＊ＣＬＡＳＳP ARTICIPATION/EFFORT＊ＨＯＭＥＷＯＲＫA ND ASSIGNMENTS＊EＮＤ OF SEMESTERREPORT【Textbooks】
TO BE ANNOUNCED.

−313−

英文学史ａ・ｂ

英語学概論ａ・ｂ
アンドリュー･
3年【Courseキース・イーズリー

J.ムーディー

前・後期

選択

3年

各2単位

【CourseContent]

前・後期

選択

各2単位

Content】

This course will serve as ａ basic introduction to the study theWe

English language and to the more

beginnings through the mid‑Victorian Period. We

will focus

and linguistics.The primary aim of the course is to develop

on the literature itself, from

Dickens,

structural descriptions

reading poetry. fiction.and plays.

general field of languageof English

using

principles

ofwill study

British literature hislorically

Beowulf

throughfromitslinguistics.Particular attention will be paid to the study ofEnglish phonology
madeand grammar. Although references will beto structuresin other languages. especially in Japanese,the primary

purposeof the course is to develop

structural【Schedule】(FIRST SEMESTER）aFrom the Anglo‑Saxon Period through the 16th century,
focusingon Beowulf. Chaucer,and Shakespeare.

analyses of English.
In addition to structural description, this course will also
introduce

students

to someappliedfields of English

linguistics.Applied Linguistics （応用言語学）topics

will(SECONDFrom

SEMESTER)

the Metaphysicalsbthrough the mid‑Victorian

focusing on Swift,Blake, Wordsworth,include:Period,Keats, and Dickens.

■pragmatics【Assessment】･ sociolinguistics

Each semester willinclude several quizzes. course‑work and ａ･ language teaching and acquisition

final examination. ir il is necessary to limit class size, there■history of English

may be ａ testin the firstLesson.

【Schedule】【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】

前期:language

universals， phonetics,

morphology.
後期:historyofEnglish,sociolinguistics, language
World

The Penguin Guide 包Eng. Lit. (Carter and McRae,

phonology.

Penguin）

syntax, aiidsemantics
SpeechAct

PastInto Present（ Gower, Longman）

Theory,acquisition. writing, andEnglishes【Assessment】
quizzes20%
homework 20％
notebook:2 0%
finalexam 40%【ＴｅｘtｂＯｏｋＳ】
英語学概論(西光義弘(ed.)1997)【Reference】
Ohio State University (1998) Language Files.7th Edition.
Finegan, Edward(1999)Language: ItsStructure and Use.

−314−

英言文

･ language policy

米文学史ａ・ｂ

English301 a ・ b

池谷敏忠
3年

前・後期

選択

ポール･

各2単位

3年

前・後期

c.リンガー
選択

各2単位【授業の概要】[Course

文学は言語による芸術で、国の文学は歴史的に、地域的A seriesof fluency practice activitiesw ill be used to improveに展開いたします。この講義はアメリカ英語で表現され

ihe listening and speakina abilities
o f intermediate students ofContent】

た米文学を通史的に講義・説明し、作家・作品の特質にEnglish. This

ついても指摘いたします。

listening and speaking skills,but will also include activilies

course will focus on Ihe developmentofthat develop the student'sreading and writing skills.

【授業計画】

Communicative

前期は下記の内容について講義します。

conversation as much

aclivitiesare provided

to stimulate realas possible.The students will find thai

ピューリタニズムと啓蒙思潮

they are strongly motivated by the desire to receive. offer,and

国民文学の創成と成熟

exchange information by the realism and the value of thelask

リアリズムと自然主義の文学

themselves.

後期は下記の内容について講義します。

【Schedule】

モダニズムと社会参加の文学

Each lopic will be covered over a 2 or 3 week

不条理の文学

include the following ihemes:

period and will･ Strange phenomena

テキストを用い、講義・解説します。受講生は必ずテキ･ Communication

ストを持参してください。

・Entertainment■Health・Currem

レポートまたはテストの結果に各自の出席状況を加味し･ Controversy

evenisて評価します。

[Assessment】【テキスト】
総説アメリカ文学史（研究社出版

Assessment will be continuous and will be based on the
3,150円）followingcriteria：−
・ATTENDANCE■CLASSPARTICIPATION／EFFORT・HOMEWORK
・END

To

315−

AND

OF SEMESTER【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】‑

英言文【評価方法】

be announced.

ASSIGNMENTSREPORT

English

301 a ･ b

English301 a ･ b

ハリー・Ｔ．ノリス
3年【Course

前・後期

選択

ジョアン･

各2単位

3年

[CourseContent]

M.ウッドマン前・後期

選択Content]

This course is designed 10 explore aspeds

This course is designed to be taken in two semesters.(a＋b)

各2単位

of Auslralian

language and culture through analysis of poems. short stories.
The

courseaims

10 improve

conimuiiicate

using

English.

Totransmit

help

nativethem

speakers

Enalishstrategies andaids

their ideas

in front

techniques,voice

will be studied. Reading,will be addressed
Speaking

throughout

and listening

ability

to otliei･J apaneseThepublic speaking

confidently

students'

to

being

coursepeoplewill show

andstudents

variety of topic areas will be covered. for example

etc.
Students will be required to spendgroups.

control. andTeaching

usew】･itillg，listeningof leachingandspeaking

vocabularydevelopment{

considerable lime

includingonidiomatic

expressions) ,hence Ihe niajorilyof assessnienl will be based

the course.

on vocabulary

the maindiscussions/activilies.

areas of assessment.

Ａ:‑ personal

problems ； environmental problems; currentissues in society

if smalltests, as well as participalion

in class【Schedule】(a)The firstsemester course, will be aimed mainly at teachingused

to increase confidence

when

Section 1 .Topics.

speaking

Aiisl.
Pop songs/traditional
songs/Advicecolumns

2 .Topics. Babe/CrocodileDundee/Famous

English.
(b)Theprograms. news. etc･

and historical exa】mplcs will be used.

that will allow Iheni 10 speak【Schedule】

techniques

songs, movies. TV
Contemporaryof English.

key points aboutthesecond semester course. will be aimed

Australians

at students

from Snowy【Assessment】

4 .Topics.

More pop songs/traditionalsongs/annual

5 .Topics.

Dramas/Movies/NewspaperRiver(a)First semester assessment

will be based on attendance.

speaking ability￡indi mprovement.
(b) Second

eventsaltitudeand ａ report.

articlessemester assessment will be based on attendance.

research, seminar and ａ report.

【Assessment】■Class activities /reports ‑30%

【Ｔｅｘtbookｓ】･Vocabulary

lests −70%

No text,as necessary worksheets will be given.
【Textbooks】
None
ＮＯＴＥ:

Studentswho take myEnglish 301 course can also

takemy English 302 course,and vice versa.

−316−

英言文

giving seminars on ａvariety of topicsin English.

3 .Topics. Poet‑A.B. Palerson/ ManEnglish

301 a ･ b
ジョナサン･
3年【Coursea ・一ルリレイス

E.ロング

前・後期

選択

各2単位

will watch

videos. without

Content】

In this course

301

ｂポ

English

3年

前・後期

選択

各2単位

【Course Content]

the students

subtitles,b ased on famous short storiesin English. They

will

Duringthis course, students wi】Ipractice listening andspeaking

activities intended

to increase

their ability toalso extensively discuss and write in English about thesecommunicate

videos in regards to their literary.cinematicshall focus on Learning Strategiesand the role of intonationin

significance. In this way

and cultural

the students will employ

all fourlanguage skillsand criticalt hought.

in ａ wide variety of situations.
I n particularwecommunicating.

At the sametime. efficient and effective

strategiesforlearning vocabulary will be considered. The aimof this course is to improve【Schedule】

students'fluency. flexibility,andconfidence in English.

Usually, each video will require three weeks
1st Week

script

The course will be presented entirelyin English, and students

2nd Week

video

are urged to minimise the amount

3rd Week

discussion

class.

【Assessment】【Schedule】

Assessment

Students will work

is based on attendance, class participation in

English and reaction papers to be writtenfor each video ｡

mostly in groups or pairs.practisingthe

strategiesoutlined above.
look【Ｔｅｘtbookｓ】

of Japanese they use in theat information

Among

exchangeothe‑ activities,we shalland negotiation, problem

solving, and occasionally role‑plays.

英言文【Assessment】
Assessment

will be according

attendance, and occasional homework

to class participation,
reports.No tesl willbe

given.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
The textbook willbe announced−317−

during the firstclass meeting･English

302 a * b
ジョアン･3年

【CourseEnglish

前・後期

選択

各2単位

3年

Content】

This course is designed

302 a ･ b

M.ウッドマン

【Courseto explore vocabulary

and other

aspects of language and culture through analysis ofshort stories,songs.and movies.Contemporary

c.リンガー

前・後期

選択

各2単位

Content】

This course is aimed al intermediate students of English. An

poems,

integrated approachmaterials will

be used ，covering such topic areas as :‑ young

ポール･will be presented where

there will bemainly ａ focus on developing reading and listening skills､bul

people andalso an inclusionof activities designed

10 developthetheirchanging behaviour; relationships； personal problems ；student's speaking and writing abilities.The thematically‑

environmental prohlenis; currentissuesin society etc.

organized selections of reading material provides ａ balanced
point of view while helping to nurture ａ range of analytical

Students

will be required to spend

vocabulary development.

considerable

time onand criticalthinking skills.

hence the majority of assessment

Also included are effectivevocabulary skillsexercises thatarewill be based on vocabulary tests.as well as participalionin

designed to increase students' vocabulary while helping themclass discussions.

to cope with new words.

【Schedule]【Schedule】

To be decided.

Each topic will be covered over ａ two to three week

periodand willinclude some of the following themes:【Assessment】
Class activities/ reports‑30%

CROSS‑CULTURALPLAYING TO WIN

Vocabulary tests ‑70%

CONNECTIONSUNIVERSAL MYSTERIESOUR FRAGILE PLANET

None
NOTE

:

Course

英言文【Textbooks】

content varies, so students who

BUSINESSTHE POWER OF MUSIC

take myEnglish 301 course can also take my English 302 course. andSUPERSTITIONS

vice versa.

MULTILINGUALISM【Assessment]
Assessment

will be continuous and is based on ihe following

criteria:
AttendanceClass participation
Homework

and assignments

End of semester report【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
FOR

YOUR

Longman）−318−

INFORMATION

２（K Blanchard and Ｃ Rool‑English

302 a ･ b
ディビッド･
3年【CourseContent】

The

goal

aeneral

前・後期

English選択

ダグラス・L.ドイル

各2単位

3年

【Courseof this course is continue

students'

improvediscussion

and problem

andexchanging

ideas and opinions. The approach will be topic

solving aclivitiesas ａ means

structuresneededdiscussions,mastery

especiallycommunicative

criticizingand ｅχpressingregret. Anolher
learnina

and

using

oneself

those involving

conditional fonns to perform

phrasalofverbs

Content】

there will be somegive Iheir own

andfunctions like
【Assessment】

focus will be oncommonly

usedin

Assessment is on‑going and is based on the followingclass particicpalionand enthusiasm

assienmcnts.

homework
presentations【Schedule】

oral tests
lessons

will be based

will bedelermined in part after consultations wilh students. As for
specific arammaticalstructures involving

modiils andconditional forms, they will be siudied starling firstwith
英言文simpler forms and advancing to the more compleχ ones. They
will be sludied in connection with discussion topics. Phrasal
verbs willbe studied independently of discussion ionics.

【Assessment】
Assessment

will be based on attendance and completionexcrcises/aclivities during class. homework,ofoccasionalquizzes, and an end of term test.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
Toandopionions and to eagerly particicpatein theattendancewhichreading

discussions.

Discussion topics/activities
will provide the basis for writing

topics aroundstudents 10 utilizeand

their English skills.The focus will be on listening

speaking. however,conversational English.

The

各2単位

discussing a variety of topics. All students are ｅχpectedto

in suchmodals選択

writing.Sludents will be working in pairs or in small groupsof relevant grammaticalto clearly express

前・後期

This class is designed to encourage

development in the four skills.T here will be a strong focus on

based bul will involve

302 a ･ bc.ダイカスbe announced

−319−

イ

クリェイティブライティングa・b

ﾝﾀｰﾘﾝｶﾞﾙｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝａ・ｂ
ジョアン・M.ウッドマン
4年【Course

前・後期

選択

キース・イーズリー

各2単位

4年

Content】【Course

前・後期

選択

各2単位

Content]

This course aims to engage the students in discussions aboul

The aim of this course is be 10 develop sludents'abililieslo

contemporary

produce

Japanese culture, whilst also providing someoriginalimaginative writing in English. Models

introductory trainingfor basic iiuerpreling･

prose, poetic &Students

will have to talk about,and

explain, aspects ofto students producing their own

work

in (hese forms.

Japanese culture and lifestyle in English. Participantsin thecourse will, therefore, involve

somereading

coursediscussion, bul the emphasis

ihroughout

will be required

10 display

self‑confidenceindiscussions, and demonstrate ａ learned interestin Japanese

sludenls'own

culture as well as culturaldifferences.

The course will be limited 10 ａ maximum

Students who have already travelledoverseas. or whokeen interestin communicating

have aThe

criticalwriting｡

writing to the lirst class: this may

the most from thiscourse.

&

will be on Iheof fifteenstudents.

Prospective sludenls must bring an example

wilh foreigners. will benefitordrajiialict 'orniswill be studied, with a view

be any formof their own
or original,

imaginative writing. Eligibility
f or the course will depend on
Ihe qualityof thiswriting･【Schedule】"How

to Survive in Japan"

Section 2. Topics.

Show

and Tell"Section 3. Topics.

Beat Takeshi's TV

Section 1.Topics.

【Schedule].

In 【he firstsemester we will focus on descriptive writing.
programused to stimulate discussion

will bepoelry, and narrative. In the second semester we will also

about

concertrate on dialogue. situationand viewpoint ｅχpressedin

Japan ，from the point of view of IO{

ａ numberof forms.

foreigners.
Sludenl

videos/Show【Assessment]

and Tell"

The【Assessment】
First semester:‑3×lOminutecourse involves regular written homework.

will be continuous.
tape recordings −90%

There will be no finallest.

‑ class activities−10 ％Second semester :‑ 1 χ 10 minute Video 十script‑ 60%【Ｔｅｘtbookｓ】−class participation−40 ％NONE.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
None

−320−

Assessment

英言文Section 4. Topics.

英文学海外セミナーＨ
大野光子
集中アイルランド文化

キース・イーズリー

2〜4年

後期

選択

ブライアン･カレン

2単位

2〜4年

前期

選択

2単位

【授業の概要】【Course＜イギリス文化・英語春期研修＞

The course willbe centered around Irish history.movingfrom

春期休暇期間中に、本学交流提携大学であるイギリスの

early history up to the formation of the Irish Republic.

The

Content】

イースト・アングリア大学において、英国の歴史・文culture, traditions and literature of Ireland will also be

化一文学及び英語の総合指導を受けた後、英国内等の研presented

修旅行を行う。修了者には、２単位が認定される。

activities.Most

2001年度の予定は下記の通り。

in ａ source book.

throughshort readings. videos. puzzles

Dependingon time，someof this material

will not be covered in class.Students are encouraged

２月中旬〜3月初旬
３週間のUEA

andof the factualinformation will be presented

to readfurtherinto theirareas of interestin the source book or in the

英語・英国文化研修

other reference materialswhich are suggested.

その後１週間の英国・アイルランド国内バス旅行

The literatureof Ireland shallalso be introduced through shortpieces from famous Irish writers. There will be a mixture of

午前及び午後：主に教室内学習

new

午後または夜：見学または観劇等

Wilde, Roddy

合計約40時間の学習

and old. including

Yeats, Patrick Kavanagh，Doyle and George Bernard Shaw.

Oscar

The songsof Ireland will also be well‑represented in the course.linking

週末はロンドン、ケンブリッジ大学等視察

into the various topicsas muchas possible.

現地では、ひとりずつホームステイ【Schedule】【授業計画】

Methodイースト・アングリア大学CEBによる本学学生用特別class discussions and activities.

: Students will be required to participateactively in

英言文プログラムで、本学教員は同行しない。従って、全期間【Assessment】

にわたり､全ての指導は現地教員により英語で行われる。

Assessment【評価方法】: Grades will be based on participation,

homework and ａtest.

CEB 教員の評価により本学が単位を認定する。
【Textbooks】【テキスト】

Text book : An original text compiled by the teacher will be

現地にて指示。

made availablebefore the startof the course.

本プログラムに参加するには、事前に「イギリス文化」
または「アイルランド文化」を受講し、単位を取得することが条件となる。

−321−

Ｉ

イギリス文化

ntensive English 2001 A I ･ 2
ポール･ルイス

キース・イーズリー
2〜4年

後期

選択

ジョナサン・E.ロング

2単位

フレット・スティーブンソン
ベヴァリー･F・M.カレン

1〜4年【Course

前期

選択

各2単位

Content】

英語によるイギリス文化理解のための特別講座【CourseContent]

イギリスの文化全般について，特にイースト・アングリThis uniquecourse is aimed

ア大学で行われる春期研修へとつながる内容を含みながstudents with academic as well as personal language learning

ら，莫語聴解・発表力を養成すべく，指導するものであgoals. The integrated skillsformal ensures the developmenl

る。併せて日本文化を相対化する視点・獲得も意図する。

of true communicativeThe

course will last for approximately

period a week.

Many

twelve weeks.

at low

language Iliatis authentic and nuiural.

one

Emphasis

will be predominantlyof the following subject areas will belisteningand sneaking

on the developmenl

skills、but reading

considered :skills−including

Britain'sConlribution to World Culture

grammar‑will

Money

Teachers from The United Kingdom,and Work

Language& Historyandto high intermediate

vocabulary,

writingcomprehension,andalso be cullivated.
North America, Canada,

Australia will be teaching on this course, providing a

Educationwell‑rounded perspective of the contemporary

Foodin the text and encouraging criticalthinking･& Drink

ofandthemes foundTraditions, Manners, and Attitudes

Students will have ａ choice of four two‑day courses of study

An, Film and Music(see student handbook

formore detailedinformation).

Britain'sClass System.

【Schedule】

Britain & Japan

Topics wil】be covered over ａ two or ihree week

Everyday Living
These

subjects are not exclusive of one another. &will be emphasised.

course. the aim will be to show

Throughout

thewill include ａ variety of themes
ExamplesいBritain'splace in ihe World,of such themes include the following:

GENDER

STEREOTYPES

historically&now.

As opportunities arise,the connections２）ＴＨＥ AFFECT

between&UEA

will be emphasised.

３）ＶＡＣＡＴＩＯＮSPOTSASUClass size will be

OF FOOD

limited and there may be ａlestin the firstl esson.

４）ＳＴＡＹＩＮＧHEALTHY【Schedule】

６）ＯＵＴＤＯＯＲLEISURE

5)

The

courseperiod andselected by the teachers.

UNEXPLAINED

AND

WORK

ON

MOOD

AROUNDTHE

WORLD

PHENOMENAACTIVITIES

will be taught entirely in English, throughinteractivelectures. Each week there will be a lecture on one【Assessment】

of the topics,followed by discussion.

Assessment will be continual and will be based on thefollowingcriteria:【Assessment】
Assessmentwil】be continual, supplemented＊ＡＴＴＥＮＤＡＮＣＥ
by ａ testat the＊ＣＬＡＳＳP ARTICIPATION/EFFORT

end of the semester. & an individual written project to be＊ＨＯＭＥＷＯＲＫA ND ASSIGNMENTS

completed by each student during the semester.

＊ＥＮＤOF SEMESTER【Ｔｅｘtbookｓ】【Textbooks】
TO BE ANNOUNCED.

−322−

REPORT

英言文interconnectednesstheir言語文化論１１（中国）Intensive English 2001 B I ・ 2
ポール・ルイス

ブレッド・スティーブンソン

ジョナサン･ E.ロング

鄭渾善

ベヴァリー・F・M.カレン
1〜4年

後期

選択

2・3年

前・後期

選択

2単位

各2単位
【授業の概要】【CourseContent】

This uniquecourse is aimed

半年間の勉強を通じて、現代中国の政治体制、司法制
at low

度、経済体制、環境、人口、少数民族、教育制度、宗教。

to high intermediate

students with academic as well as personal language learning

信仰、大衆文化等を概略的に紹介しながら、現代日本のgoals. The integrated skillsformat ensures the developmenl

文化と比較してもらい、相互理解を目指す。

of liue communicative
Emphasislanguage thatis authentic and natural.

will be predominantly

listening andspeakingskills−including
grammar‑willon the development

skills, but reading

vocabulary,【授業計画】

of

第１回：ガイダンス、中国の政治文化

and writing

comprehension,

第２−３回：立法と司法制度と行政制度

and第４−５回：経済事情と農村問題

also be cultivated.

Teachers from The United Kingdom.

第6−8回：環境問題、人口問題、一人つ子政策

North America, Canada,

and Australia will be teaching on this course. providing a

第9 11に少数民族

well‑rounded perspective of the contemporary

第10回：教育制度

themes foundin Ihe lexl and encouraging crilicalthinking･

第11回：宗教．信仰

Students wil】have ａ choice of four two‑day courses of study

第＼2回：大衆文化−その１(see student handbook

第13回：大衆文化−その２

foi･more detailedinformation).

【評価方法】【Schedule】
Topics will be covered over ａ two or three week
will include ａ variety of themes

レポートに出席率を加味して総合評価する。

period andselected by the teachers.

英言文【テキスト】

Examples of such themes include the following:1 ）GENDERSTEREOTYPES

2)

THE

AFFECT

3)

VACATION

OF FOOD
SPOTS

AND

プリントを使う。

WORK

ON

MOOD

AROUNDTHE

WORLD４）ＳＴＡＹＩＮＧHEALTHY5)

UNEXPLAINED6)

OUTDOORPHENOMENALEISURE

ACTIVITIES【Assessment】
Assessment will be continual and will be based on thefollowingcriteria:＊ＡＴＴＥＮＤＡＮＣＥ＊ＣＬＡＳＳP ARTICIPATION/EFFORT＊HOMEWORKAND＊ＥＮＤOF SEMESTERASSIGNMENTSREPORT[Textbooks】
TO BE ANNOUNCED.

−323−

言語文化論12（ロシア・東欧）

言語文化論I3（フランス）

杉本一直
2・3年

前・後期

選択

清水ベアトリックス

2単位

2 ・3年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】20世紀初頭から現在にいたるロシア文化の特質を特にヨーロッパ文明の発祥の国フランスについての理解を深

芸術分野に焦点を当てて考察する。映画、絵画、詩、小めることはヨーロッパ文化を理解するうえで重要であ説、バレエ、音楽など、具体的に作品を紹介しながら、る｡フランス語とフランス文化の大要を学ぶことにより、

ヨーロッパにおける芸術運動と比較していく。

フランスへの関心と理解への動機づけとしたい。
前期【授業計画】a.

このコースは、受講者の興味を考慮に入れ授業内容を考ロシア・アヴァンギャルドの詩人たち

えたい。現代フランス社会とII ‑If!使用されているフランス語を学ぶとともに、担当講師（フランス人）の在日体

b. 20世紀初頭の映画と映両理論：エイゼンシュテインを中心に験談を交え、フランスペ］本両国を言語・文化の而から

c .ディアギレフとロシア・バレエ団

比較検討する。

d.ロシア・アヴァンギャルドの両家たち

とにかく、下記のテーマで行う。

e .抽象絵画の巨匠：カンディンスキイとマレーヴィチ−フランスの地理

f.現代の作家たち：ペレーヴィンを中心に−フランスの建国

g.亡命芸術家たち：ナボコフとシャガール−フランス国民の起源−フランスの社会問題【評価方法】−フランスの家族

出席状況とレポートによる

一教育制度

■

−フランスとヨーロッパ【テキスト】

ーフランス人と余暇など。

英言文

後期

プリント配布。

前期と同じ。
【授業計画】
毎回､担当教員が指定したテキストの章について議論し、テレビや新聞で報道されたフランスに関する時事問題の中で特に学生｡の関心を引くようなものを選んで、解説したい。
【評価方法】
定期試験を重視するが、宿題(テキストや映画についての感想文)、出席率、受講態度なども考慮に入れる。

【テキスト】
変貌するフランス（西永良成−324

日本放送出版協会）

言語文化論１４（ドイツ）▽
2・3年

言語文化論I5（スペイン）
木下登

藤井たぎる
前・後期

選択

2単位

2 ･ 3年【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】ドイツ・オーストリアの生活文化とその言語。現代のド変化に富んだ風土と長い歴史に育まれ、多様性に満ち

イツ・オーストリア事情の一端を紹介しながら、ドイ

たスペイン文化の特質と魅力を浮き彫りにする。そしてツ・オーストリアのいろいろな[顔]を発見してもらう。

最終的には、わが国の文化との比較を試みる。

【授業計画】【授業計画】

下記のようなさまざまの日常的なテーマを取り上げて、１。スペインの大地

ドイツ・オーストリアの事情を日本のそれと比較しなが2.スペインの歴史概観

ら両者の類似性と差異をみてゆく。また初歩的なドイツ

3.ローマ時代（セネカ）語会話の練習もあわせておこなう。

4.西コート時代（イシドーロ）

1)ドイツ・オーストリアの風±

5.イスラーム・スペイン時代（イブン・トゥファイル）2）ドイツ・オーストリアの近現代史

6.カトリック・スペイン時代

3）ドイツ・オーストリアのマス・メディア

7.大航海時代（ラス・カサス）

4）ドイツ・オーストリアの衣食住

8.

5)ドイツ・オーストリアの消費生活

9.現代のスペイン

6）ドイツ・オーストリアの芸術文化

10.まとめ

19世紀のスペイン

講義形式ではあるが、授業中にいろいろな意見を求め、■英言文

各自の考えるところを積極的に発言してもらう。必要に【評価方法】

応じてプリントを配布する。

筆記試験に出席状況を加味して評価。

【評価方法】【テキスト】

筆記試験。

授業中に指示します。

【テキスト】
適宜、プリントを配付する。

−325−

異文化コミュ ニケーションａ・ｂ

言語文化論１６（中東）
奴田原睦明
集中

2・3年

前期

選択

高井次郎

2単位

【授業の概要】

3年

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】異文化としてのアラブ世界を概観し､そこにおける社会、

異文化コミュニケーションは、文化的背景の異なる二人間、文化を大きく定着民と非定着民のそれに分けて比者問の社会的相互作用のことを意味します。人々のもの較しながら論じる。その際主として近現代に書かれたアの見方の大部分は文化によって決定されます。その文化

ラブの文学作品及びアラブ世界における体験を通して講が違っていたら、コミュニケーションにおける意志疎通

義を進めたい。各講義毎に順番に受講者の意見を聞き。

の問題が生じ、誤解の原因になります。異文化コミュニ

それについて議論をする。

ケーションはいかにすれば、こうしたコミュニケーショ
ンの障害を最低限に抑えられるのかを追究する学問で【授業計画】

す｡前期はコミュニケーションの基礎を中心に取り上げ、第１講

概論；アラブ世界及びアラブ文学について

後期は心理学の観点から異文化コミュニケーションをア

第２講各論；エジプト。エジプト的性格。

プローチします。

第３講

各論；エジプトの作家と作品。

第３講

各論；パレスチナの作家−カナフアーニー

しやすくするため、集団討議法や経験学習法をなるべく

第４講

各論；スーダンの作家−タイイブ・サーレフ

多くもうけたいと考えています。

第５講各論；モロッコの作家

−ラアビー

第６講

各論；定着民と非定着民の比較及びベドウィン

原則として授業方式は、講議としますが、内容を理解【授業計画】
前期は、コミュニケーションの機能と過程、文化とコミ

の特性
第７講

各論; トゥアレグ族に帰属する作家・イブラヒ

第８講各論；コーニーの世界

第９講

各論；異文化体験

Ｗ･Thesigerの沙漠探検

グ等について検討します。

第10講

各論；異文化体験

シリア沙漠においてベドゥ

後期は、文化の類型、文化と認知、文化と子育て・家族、

第日講

各論；異文化を見る視座

第12講

レポート作成ーム・コーニーの世界ュニケーション、言語コミュニケーション、非言語コミ

その１ュニケーション、対人認知、ステレオタイプ、人種偏見、
人種差別、異文化間コンビテンス、異文化間トレーニン

その２

文化と性差、文化と攻撃性、文化と対人関係、在日留学
生問題、帰国子女問題、在日外国人問題等を取り上げます。

【評価方法】【評価方法】

出席状況と単位認定試験（レポート）の成績によって評期末試験をもって成績の評価を実施します。

価。
【テキスト】【参考文献・資料】
遊牧の文学(奴田原睦明著

前期
岩波書店)

異文化コミュニケーション論（古田暁監修有斐閣選書）
後期−326−

比較文化心理学（田中国夫訳

北大路書房）

英言文

インと暮らす。

言語文化特殊講義２

言語文化特殊講義1 a・ｂ

ａ・ｂ

松本雄子
3年

前・後期

選択

渡辺かよ子
3年

各2単位

【授業の概要】

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】文化とコミュニケーションの関係は、私たちが思ってい「教養」に関する比較思想史：日本語の「教養」といる以上に複雑であり、互いに強く影響しあっている。こう言葉はギリシヤ語のパイデイアの翻訳であるドイツ語

こでは「異文化間コミュニケーション」の特徴や重要性のBildungのさらなる翻訳として定着した。「教養」をめについて検討する。

ぐる各国の思想史を概説し、国際化・高齢化・情報化の進展の中で、今後の自己教育としての教養はいかにある【授業計画】べきなのかを討議する。

前期は、異文化間コミュニケーションの基礎概念や理論を中心に講義する。特に、日本人のコミュニケーション【授業計画】の特徴を理解することに焦点を置く。そして、文化によ

前期ａ：高等教育と「教養」の比較思想史

るコミュニケーションの違いだけではなく、地域、社会

１：古代ギリシヤ時代の教養

的階層、性別、年齢によるコミュニケーションの違い等

2 :中国の伝統的教養と科挙にも焦点をあてる。

３：中世の大学と教養

後期は、前期に学んだ概念や理論をもとに、実際にグル

4:19世紀以後の英独仏米の高等教育と教養思想

ープで簡単な調査をし、発表してもらう。

５：旧植民地・「発展途上国」の高等教育と教養
後期b :近現代日本の高等教育と教養論【評価方法】

1 :日本の高等教育と教養思想の概説

前期はテスト。後期は、グループ研究の成績とテストに

２：大正教養主義■英言文よって評価する。

3 : 1930年代の教養論
４：戦後の一般教養思想【テキスト】

5 :現代の教養論：多文化主義と教養特になし。必要に応じてプリントを配付する。
【評価方法】
平常レポートと討議。
【テキスト】
新しい教養を求めて（筒井清忠

中央公論社）【参考文献・資料】
教養とヒューマニズム（村瀬裕也
知の文化と型の文化（鹿毛誠一

白石書店）
創文社）

比較高等教育論（アルトバック

玉川大学出版部）

高等教育システム（クラーク東信堂）

大学の誕生と変貌（横尾荘英東信堂）

現代の大学・高等教育（喜多杜和之
学歴貴族の栄光と挫折（竹内洋
教養の復権（沼田裕之他−327

玉川大学出版部）

中央公論新社）束信堂）

近現代［1本の教養論（渡辺かよ子

行路社）

ディスタンクシオン（ブルデュー

藤原書店）

言語文化特殊講義3

a・ｂ

言語文化特殊講義4 a・ｂ

木下登
3年

前・後期

選択

馮富柴

各2単位

4年

【授業の概要】

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】中国語の文章を読むことによって、中国の言語・文化

スペインの国民性とスペイン文化の華である芸術（絵画、建築、音楽）の関係を考察する。ビデオ教材を活川を知り、考える。

する。

主として、以下のことを紹介する中国語の文章を作成
して、授業を進めていく予定である。

【授業計画】｢三皇五帝｣、｢甲管ト辞｣、｢姓氏｣、｢老庄之学｣、｢臥１。スペイン論の系譜

薪嘗胆｣、｢稜下学宮｣､｢孫子兵法｣、｢晏子｣、｢絲綱之路｣、

2.スペインの絵画（エル・グレコ、ベラスケス、ゴヤ、｢４大発明｣、｢三顧茅廬｣、｢漢字文化｣、｢万里長城｣、｢中国女皇｣、｢中秋節｣

ピカソ、ダリ）

以上の文章を学習することによって、中国の言語・文

3.スペインの建築（ロマネスク、ゴシック、バロック、
モデルニスモ）化を含め、中国の歴史、文学、風俗習慣についての知識

4 .まとめを身につけること、中国語の実力をアップさせることを
この授業の目標とする。ゆえに、中国語の力をある程度【評価方法】

身につけたい学生は、ぜひこの授業を履修してほしい。

筆記試験に出席状況を加味して評価。
【授業計画】【テキスト】

あらかじめ、次回の授業で使う文章を全員に配り、予授業中に指示します。

習として各自が分からない箇所を調べてくる。授業は、朗読の練習から入り、そして文章の翻訳を行う。翻訳は学生を主体にして行うが、分からないところは、教員側

国語の常用文型などについて、教員側から説明を行う。
さらに、中国語を用いて、内容の概要を述べたり、感想を書いたりすることもときどき行う。
【評価方法】
課題の提出状況、受講態度、出席率及び期末レポート
により、評価する。期末のペーパーテストは実施しない。

【テキスト】
自作教材。

328

英言文

から説明を加える。翻訳のあと、文章の中に出ている中

言語文化特殊講義5
4年

前・後期

a・ｂ

詣灯ﾋ闘la･b(ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ論)

松本雄子

ジョリー幸子

選択

各2単位

3年

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】今日でも、多くの日本人が｢日本は単一民族社会である｣

当演習は、我々の日常のコミュニケーションの93%を占めると言われる「非言語コミュニケーション」について学ぶもので、異文化コミュニケーションの１下位分野である。

と公言してはばからない。これは、多楡既との共存を否定し続けてきた日本社会の偏見に満ちた考え方の表れである。偏見や差別という問題を､様々な角度から検討し、【授業計画】

多様性の共存という考え方を学ぶ。

2345678910

第１週【授業計画】

ディスカッション中心の授業。映画は、全員に前もってＡＶセンターで見てもらい、授業はディスカッション担音声(発音）学
動作学（Kinesics）
夕多

様々なテーマにそった映画やドキュメンタリーを使い、コースオリエンテーション

近接学（Proxemics
少々

当者が中心になり進めていく。担当者には、映画を見るだけではなく、その時のテーマについてあらかじめ調べ12

移民問題等に焦点をあて、後期は在日外国人、性差別、

13

領土性（Territoriality)
少々

11

授業時間を使って見る｡前期は国内外における人種問題、人権問題等を中心に検討する。
【評価方法】
ディスカッション及び発表、授業への参加
英言文【テキスト】
特になし。必要に応じてプリントを配付する。

接触学（Tactility ・ Haptics
夕々14123456789旧

たことを発表してもらう。ドキュメンタリーはなるべく

嗅覚(Olfaction）

空間学（Space)
時間学（Chronemics）

11
12
13
14

対物学（Objectics)
準言語学(Paralinguistics)【評価方法】
演習への出席、ディスカッションへの参加、発表、レポート等を総合的に判断する。
【テキスト】
１

２

世界60力国比較文化事典、Ｔ.モリスマン、マクミラン
日本の常識はどこまで通じるか：異文化交流で失敗しないために。ジョリー幸子。風媒社【参考文献・資料】
比較生活文化事典（金山盲夫World. (Roger E. Axtell,Wiley)

329

大修館）

言語文化演習Ｉ ａ・b

言語文化演習I a・b(批評理論)
杉本一直
3年

前・後期

選択

翻訳論)

B.サン・ジャック

各2単位

3年

【授業の概要】

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】さまざまな国の20111:紀文学を読み、現代文学が扱つて文化とは、具体的になんであるのか、又、文化は人間ときたいくつかの共通する問題について考察する。物語上

どういう関係があるのかを研究することがこのゼミの目の主題だけではなく、技法や構成面も視野に含め、理論的である。

的な作品評論を目指す。

英語と日本語の色々な翻訳を比べてみて、どれ程言語と文化の相互依存が実際になされているかを一屑理解し、【授業計画】

様々な文化的な概念は別の言語に翻訳されることが容易

a .幻想小説というジャンル：ラテン・アメリカ文学をではないということも実感する。外国の文化を勉強する

中心にことによって、自分の文化をもっと深く理解する。

b.メタフィクションとは何か：イタロ・カルヴィーノ【授業計画】とジョン・バースc .文学的主題としての「記憶」：ウラジーミル・ナボ

ゼミでは、英語と日本語の教科書を使い、使用言語は主コフに日本語です。

d.意味の不在、肉体の不在：サミュエル・ベケットと色々な言語「主に日本語と英語」の翻訳を比べて、言語ポール・オースターと文化の相互依存の事実を確認する。実際には、言語と

e .パロディとパスティーシュ：清水義範とウンベル概念の関係、文化の構造、そして、言語と文化の普遍的、

ト・エーコ

独自的な要素について新しい知識を得るということが翻f.詩のアヴァンギャルド：フレーブニコフとマヤコフ

訳論の研究の一つの目的である。イタリア語の諺、

スキイ

Tradiittore,traditore〔翻訳者というのは、裏切り者である3は、言い過ぎではあるが、翻訳の深い要素を指して
英言文【評価方法】いる。

レポートによる。

【評価方法】【テキスト】

Presentations.

プリント配布、授業中に指定した書籍。
【テキスト】
Translation and̲工ranslating（1991
翻訳という仕事（1991

−330−

小鷹信光）

Roger T. Bell）

言語文化演習la・ｂ(現代英米思想)

言語文化演習la・b (対言語学)

松本青也
3年

前・後期

選択

窪田守弘
3年

各2単位

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】現代英米思想を探る。

対照言語学は、まだ新しい分野であるためにその定義づ日本人の考え方にも大きな影響を与えている英米文化のけが明確化されていない。しかし異なった言語体系を比背景にある思想を探ろうとするものです。

較研究することは変わりないわけで、問題はその方法論

トピックは、

生命､愛､幸福などについての基本的な考え方を中心に、にある。本演習では言語と文化の関係を、日常最も目に自由、平等、人権といった理念、更にそれらが現実の触れる映像を通して考えてみる。特にテレビのコマーシ

様々な問題解決にどう機能しているかまでを幅広く扱い

ャルは一つの映像文化であり、異文化の映像を対照しなます。

がら、分析を試みようとするものである。従ってここではコマーシャルを多角的に研究することが、言語と文化【授業計画】の新しい体系化を図る一方法だと考えている。
＜前〜後期＞

授業は、英米の作家、哲学者、科学者、ジャーナリストなどによる珠玉の英文の味読や、各自が選んだテーマで

1.映像の世界に触れるの研究発表、ゼミ合宿などで進行し、最後に4年次の研①映画の歴史と鑑賞法

究や論文作成に向けて基本的な研究をまとめます。

②シナリオの基礎知識の習得③映画製作の実際【評価方法】

2.テレビコマーシャル論

テスト、レポート、学習態度、出席状況による総合評価。

①学生による発表②字幕と文化の関係の分析と比較【テキスト】③独自のシナリオ作成へのチャレンジ

自作教材。
英言文

【授業計画】
映像文化の理論と実践を同時併行で進める。ゼミは発表を巾心にするが、その際コンピュータ、デジタル放送などの映像を使い、多角的に分析を行なう。
【評価方法】
毎回の発表と学期末のレポートで評価する。
【テキスト】
ハリウッド・ロード（窪田守弘著

−331−

晃学出版

700円）

諦刻ﾋ顛la･b(龍ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ)
アンドリュー･
3年【CourseThis

詣刻ﾋ顧la・b(脂ﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ)

J.ムーディー

前・後期

選択

ジェニファ･

各2単位

3年【CourseContent】

course will be a sludy of the variation andEnglish inlernationally.ln addition to in‑depth

uses of

Diariesstudy ofspeaking

前･後期

are common

countries.

both

as ａ way

personand ａ lecoi･d of the lime

contexts

uniqueway

where

Englishis usedas ａ firstlanauage,second language,and second language.The
used to conduct

Ihe small

methods

these studies will be sociolingiiistic.wilh

large

10 learnabout

in ａ day.Instead

events,thediaryreaderandchange.Students

will use diaries as ａ wayof learning

weekly reading

languagethe contents in class,and give an oral

andpresenlalion on ａspecial topic.

【Schedule】
前期:Englishesof the(i.e.native
language
後期:Englishes

Inner Circle"

users

and

as ａ wayclass will choose

one

and

experts

will becomeor twoonin English‑

more

more

of a

offer ａwritesaboul

of learningabout

usuallythat person'sof learning

in English‑speaking

culture thai person

learnsabout

world.This

class

about

about

culture.Each

llie English

ａ specific time
student

in Ihisdiaries on ihe first dayof class

that personandthe time

andlived in.

Englishes), linguistic field methods.
【Schedule】

education. and norm analysis.
of the(i.e.non‑nalive

Outer

Circle"Englishes),

multilingualism，language
andof English

place

and

he or she lived.Diaries

the daily life of a person

will be asked to complete

各2単位

the thoughtsａ cullui･e.as ａ personthings that happen

historicalin Japanof recording

primary attentionlo issues of language con lad and language

assignments,discuss

選択

Content】(日記)

English varieties,ihec lass will eχamine the socialand cuUural
ol' areas

J.マギー

of English

users

Classesbilingua】ism

andwriting,famous diaries,etc.），andpart student reports aboutplanning, code‑switching.

will be part lecture （on the functionsof diary

their wrilers.

disucourse analysis.

Students will be graded on attendance,reports that show

homework 30%

high level of backgroundoralreport30%

at the end of each semester that covers basic information

final1･eport40%

about the differentwriters.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【Textbooks】
Each student will buy ａ copy of the diary he or sheat the firstclass meeting.

chooses.Backgroundreadingscan bein Japanese.

‑

Ａ textbook will be announcedareading about your writcr,and a test

332−

英言文

【Assessment】【Assessment】

ダニー･
3年

【Course

前・後期

ジョリー幸子T.モルデン
選択

4年

各2単位

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】Content】

This class will introduce manythrough

ﾆｹｰｼｮﾝ論）

詣灯ﾋ闘i^･b (3ﾐ詣達贈1 a･h(貼ﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ)

aspects of American

culturethe use of science fiction一一andi ts mostpopular

当演習は３年生の言語文化演習l a， bに継続するもの
で、言語よりも更に重要であると言われる「非言語コミュニケーション」について研究・追求するものである。

expression in the United States : Star Trek.Star Trek is a
programthat was firstshown

programhas been

important part of American

inl966.In various forms this

【授業計画】

for the past 34 years, It is an

第１週

culture.Othercultures may also be

examined through their works of science fiction.

visionｊｊfiction‑‑in any form,book,tele

りりof science

ｊり

works

ｊｊ

英言文

[Textbooks】
There is no required textbook,but students will select other々 々papers,and an oral presentation.

多

ク ク タ

will be based on attendance,quizzes, written

・ Reference)
ク タ

Assessment

Project Presentation :Groupタ ク ク ク タ ク ク 々 々 タ【Assessment】々 々 ク タ ク ク 々 ク

influence of culture on science fiction

ぐぐ

4. Theぐぐ

3. The influence of science fictionon culture

ぐぐ

in the United

Methodology)(Reading °Discussion ）ぐぐ

34 year history of Star Trek

States.

Speach : Research々 ク

2. The（Bibliography々 々1. A study of science fictionas ａgenre(Research

文献録作制

々 ク

The topics to be covered include :研究企画と方法論

多 々【Schedule】

コースオリエンテーション

ク 々 々 々 々 夕多 ひ

2345678910H12 −2345678910︲12

watched

1 &2
3&4
5＆6
7＆8
9&10
11&12
I3&14
15&16
17&18
19＆20
21＆22

show､movie,etc.to examine.

Summary and Conclusion【評価方法】
演習への出席、ディスカッションへの参加、発表、レポート等を総合的に判断する。
【テキスト】
1 . Eye to Eye : How

People Interact, Peter Marsh.

Macmillan LanguageHouse, 1988.
2.日本の常識はどこまで通じるか：異文化交流で失敗しないために。ジョリー幸子。風媒社【参考文献・資料】
比較生活文化事典（金山盲夫World. (Roger E. AxtelL Wiley)

大修館）

一

３
３
３
一

言語文化演習n ａ・ｂ（翻訳論）

言語文化演習ｈ・ｂ(批評理論)
杉本―直
4年

前・後期

選択

B.サン・ジャック

各2単位

4年

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】演習Ｉに引き続き、現代文学の講読と作品評論を行な

Cultures in Contrast

う。演習nでは評論により重点を置き、ロシア・フォル

文化とは、具体的に何であるのか、又、文化は人間とどマリズムに始まる現代の文学理論を学ぶ。

ういう関係があるのかを研究することがこのゼミの目的である。

【授業計画】

日本と色々な国の文化を比較対照しながら、その国の◆文学理論については以下の項目を学ぶ。

色々な様相一教育制度、結婚、レジャー、住宅、食物、a.

テレビ、政治等−を日本文化と比較する。後期口本の国

ロシア・アヴァンギャルド文学とロシア・フォル

際化も研究する。

マリズム
b.

nマン・ヤコブソンと構造主義c.

メタフィクションとディコンストラクション批評

外国の文化を勉強することによって、自分の文化をもっと深く理解する。ゼミでは、英語と日本語の研究資料を使い、使用言語は、主に日本語です。

d.受容理論と「読者」◆文学作品は以下の作家の作品を講読する。
ポール・オースター、ホルヘリレイス・ボルヘス、ア

CULTURES

IN CONTRAST

A）During

the firstsemester, ａ selection of articles fromルベール・カミュ、ヴィクトル・ペレーヴィン、イタ

British and American

ロ・カルヴィーノ、安部公房、ウラジーミル・ナボコ

readand discussed during the seminars.

フ

will

deal with various aspects of British and American

cultures,

収集､執筆の過程において、各学生が経過発表を行う。

Japanese
B)

The

them

These articles

with similar

aspects

secondKokusaika.

研究発表とレポートによる。

varioussemester will also consider the JapaneseReadings for Kokusaika

will be taken frompapers published by Prof. Saint‑Jacques【評価方法】

プリント配布、授業中に指示した書籍。

Presentations.

【テキスト】
Reading, 1990. (K. Hasegawa

and c. Tate)

Studies in Language and Culture, 1995. (B. Saint‑Jacques)

−334

of

culture.

【評価方法】【テキスト】

comparingand journals will be■英言文◆また、卒業論文（またはゼミ終了論文）の計両、資料

newspapers

言語文化演習ｈ・ｂ(対照言語学)

言語文化演習ｈ・ｂ(現代英米思想)
松本青也
4年

前・後期

選択

窪田守弘
4年

各2単位

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】現代英米思想を探る。

３年次の演習として、映画製作やシナリオの書き方を一

アメリカの現実を伝える資料を中心に、英米が直面する通り学んだので、学生が本格的に自己の研究課題を仕上

課題と背景文化との関連を様々な角度から考えます。

げるための準備をする。このゼミでは既に対照言語学的な視点から映画字幕を分析して来たので、今後は各自が【授業計画】

自分なりの視野から研究テーマを絞って考えていくよう

前期は英米で製作されたＴＶ番組や英米の新聞雑誌記事にする。卒業作品はあくまで自己の思想をいかに体系化などを資料として分析しながら、その背景にある英米思するかが問題となるので、丹念に分析する必要がある。

想を歴史的形成過程と他文化との比較対照という二つの＜前〜後期＞
ゼミは各自の研究テーマを毎回発表し、それにコメント

観点から掘り下げます。
後期は各自の研究テーマについての発表を中心に､討論、を加えていく形式にする。学生は、発表を通じて課題をゼミ合宿などを経て、最後に全員執筆の研究論文集『現完成し、最終的にそれが卒業作品となるよう配慮する。

代英米思想2002Jを作成します。
なお、受講者はインターネット利用のための講習会を受【授業計画】

け、手続を完了して下さい。

発表者が毎回レジメを配布し、それに沿って研究発表を行なう。

【評価方法】【評価方法】

レポート、学習態度、出席状況による総合評価。

■英言文毎回の発表内容や態度、作品などで最終的に評価する。

【テキスト】【テキスト】（削乍教材）。

①文章の書き方（辰濃和男著

岩波新書

700円十税）②ムービーDEイングリッシュ（窪田守弘編著
ーンプレイ出版335

1,200円）

スクリ

ｎＵ

羽ほ
凛倶
化
ふ又
証圏
言口

化

寺入

貧一叩

言口

闘na･b(疑ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ)a･b(脂ﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ)

アンドリュー・J.ムーディー
4年【Course

前・後期

選択

ジェニフア･

各2単位

4年【CourseContent】

前・後期

J.マギー

選択

各2単位

Content】

This course will continue an in‑depth study of ihe language

Fairy

and culture of North America

War H through ihc

In Westerncultures, t‑aditional fairy tales are often refci･diced

and Popular music from the time period. The

in popular

curlture.

study of Rockafter World

tales andfolk tales are important

Fairy

tales also

method of the class will use Culuiral Studies and Pop Culture

reflect changes

Studies to understand the interactions between music. society.

students

will learn

about

Westernand history. The

they haveclianaedthroughtime. andclass will be centered around

listening to music (about 3 music CDs

extensive

in Ihe society they

part of everychangethroughcullure.

time

toare a part of. In this class.
fairy tales andthe ways

will also study

Japanesefolk and fairy tales.

willbe distributedeachsemester as course material).Close analysis of the lyrics ofthe songs will be used to understand not only Ihe languiige of[Schedule】

Ihe songs, but also how

Afte‑ an inlroduclion to folk and fairy tales.theclass will

the culture was inscribed in andresponded to the lyrics.This class will also use movies

andexaminevideo 10 study the language and culture of the time.

four or five different Western

fairy tales illdepth.

Students will read or watch different versions of the same
fairy taleover three or four weeks and ｅχamine differences In【Schedule】

the versions.The firstsemester willinclude ａ paper analysing

前期:1975‑1985； Sly＆The

Billy Joel, The
TheB52s

Family Stone, George

Bee

Gees,

； Disco, dam； U2,DuranRock,

Smashing

Punk

Rock

Duran,； Grunge

and Japanese fairy tales

will be examined. The second year of class will be spent withepidemic.

each sludenl exploring a particularWestern or Japanese fairy

Sting andNirvana, Pear Jam,

Pumpkins

the second semester, both Western； ColdThetalesin depth.
英言文Police, Madonna,

al least two additional versions of one of the focus tales.In

Elvis Costello, Devo,

War, economic recession.AIDS
後期:1985‑present

Climon.

Sheryl Clow.

Rock, Country

Revival, Lalin Music ； fall of Comminism,【Assessment】

Rock
Green

Assessment will be based on attendance. participation,a nd the

movement, terrorism.

finalpapers.

【Assessment]【Textbooks】

homework 30%
oralreport
3 0％

There will be no fixed textbook. but there will be a packet of

final
report4 0%

outside readings selected by the siudeni. Somereadings assemhled by theinstructor.There will be additionalbe accessibleon ihe World Wide
【Textbooks】
and Royy.(Shirley, D. 1997)‑

The History of Rock

336−

Web.

readings may

言語文化潔na (英語ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ)
ダニー･
4年【Course

前・後期

日本語学Ⅲ（語彙・意味）
山内啓介

T.モルデン
選択

各2単位

3年

後期

選択

2単位

【授業の概要】Content】
the role of metaphor and myth in

日本語語彙・言語的意味について基礎的な知識を得る。

rhetoricalinvention. Students will continue theirｅχaminalion

語誌と語の意味変化、および語彙論の研究方法を学ぶ。

of theories about myth

語彙は語の集まりと語のまとまりと把握できる。語を集This course will examineand metaphor

and their relation toinvenlion. Students will be expected to pick examples

合として分析するか、意味の体系として捉えるか、そのanddemonstrate their understanding of the theories.

論を理解する。

【Schedule】【授業計画】
1はじめに

1. The use of myth in advertisingand politics

2

語彙論とは何か。

2. The forms of metaphor‑visual. aural,as well as

3

語の延べと異なり。

資料体の総量・古典対照語彙

4

基本語彙について。

基礎語彙・基幹語彙・語彙量

5

語彙の構造。

分類基準・意義・形態・語性・地域
語源・語義・本義・派生義・語構成

The topicsto be covered include :linguistic
3. The rollof myth and metaphor in invention

語と語彙

6

語誌の研究。

【Assessment】

7

語種。

Assessment

語の単位・語彙調査・語彙表

和語・漢語・外来語・混種語・カタカナ語

8

語と意味。

papers. and an oral presentation.

9

語の意味の研究。

10

関係的意味。

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

Ｈ

意味分析の方法。

12

語の意味変化について。

13

日本語語彙の特徴。

死語・流行語・若者語・造語

14

語彙史と辞書史。

字引き・索引・コンコーダンス

15

語彙研究の課題・意味研究の将来

Therewill be based on attendance， quizzes, written

is no assigned

teχt for this course.

意味とは、意味の捉え方・類義反義語
指示的意味・意味の基本三角形

象徴記号・概念と用法一語義の差異
文脈的意味・臨時的意味・比喩
意味の変遷・辞書の記述

英言文【評価方法】
定期試験による。出席回数を重視するm％以上)。

【テキスト】
プリント資料を配布。
【参考文献・資料】
授業中に紹介するので、図書館で利用されたい。

−337−

日本語基礎演習

日本文化論Ｉ
山内啓介

阿部美枝子
3年

後期

選択

3年

2単位

【授業の概要】

前期

必修

2単位

【授業の概要】現代日本語の文法現象の中から特に議論の多いトピック

日本文化論は前近代化論とポスト近代化論とにわけて把を選び､その問題点を掘り下げていくことを狙いとする。

握できる。「前近代化」とは中国文明の影響下にある文

ヴォイス、テンス、アスペクト、名詞修飾等がトピック化論であり、「ポスト近代化」とは1952年以降の民主化として取り上げられる。

を進める文化論である。しかし、日本人論議に代表されるポスト文化諭は前近代化を十分に超克したとは言えな【授業計画】

い。現代文化はしたがって、近代を継承をしながら何を各トピックにつき演習問題を出し、それを解いていく方

自覚するか、という日本特殊の議論を探求している。文法を取る。

化と日本人のアイデンティティーについて日本文化論Ｉでは問題点を考察してみたい。

【評価方法】
学期末筆記試験（レポート併用の可能性あり）、及び各【授業計画】

演習問題の結果で評価する。

次の項目で講義を行う。
前近代化の論２

明治期の教育勅語

使用せず。

３

ベルン「神国日本」

４『国体の本義』

５

憲法と教育基本法

６

ポスト近代化の論

７『善の研究』と哲学

８

第二芸術論

９

日本人論の論議10

日本社会の構造11

経済状況と文化12

日本語と文化分析

13

グローバル文化14

日本文化の特殊説

15

個人主義と問人主義（附）文化の再生■

１【テキスト】

英言文【評価方法】
定期試験による。

【テキスト】
日本文化論の変容（青木保【参考文献・資料】
随時、指示する。

338

中央公論社）

日本文化論n

日本語教授法I

a・ｂ

山内啓介
3年

後期

必修

窪田守弘

2単位

3年

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】日本文化の個別議論はステレオタイプに理解されること

日本語教授法は、日本語教育関連の科目の中で極めて実が多い。そしてさまざまな議論が展開されている。それ

践的な分野である。しかし、現実には理論と実践がうまだけ日本文化の本質が単純なのか、あるいは捉えがたい

くかみ合わないことがよくあるので、本講義ではその点のか、日本文化の様相は近代化と民主化のはざまにあるを十分考えて話を進めていきたい。日本語教育の歴史はようである。わたしたちはどこから来て、どこへ行こう

まだ浅いので、外国語教授法の歴史的変遷をふまえた上とするのか、そして日本文化とはなにものなのか。日本

で、基本的な理論を理解し、それを実際に応用できるよ文化論ｎでは文化議論に立ち入って検討をして考究を試うにしたい。そのために学生はグループで模擬授業をやみたい。なお、この講義は毎回、文献を摂取する。そのって、現場を体験できるように配慮したい。

つもりでテキストの日本文化論の中から著作を選び、ひ＜前期〜後期＞

とつでも読破することを望む。

1.理論篇①日本語教育の特色【授業計画】②母国語と外国語

次の項目で講義を行う。

③外国教授法の変遷「個人主義」と漱石④日本語教育の歴史

２「菊と刀」の義理⑤[]本語教育のテキスト

３

墜落論と私的文化論■英言文456789 10

１

雑種文化論

２。実践篇

文明の生態史観①日本語教育の実践

タテ社会の人間関係

発音・語彙・文字・文法指導

日本的経営と集団②教案の作成恥の文化③カリキュラムの立て方「甘え」の構造④ディスコース・デザイン

文化防衛論⑤試験と評価法「日本らしさ」【授業計画】

12「縮み」志向13

権力構造のなぞ

日本語教育の実際の現場の様子を知るため、極力多くの

14

オリエンタリズム

ＶＴＲを見たり、実習の模擬授業を行うようにする。

15

国民の歴ﾐ史（附）文化の概念【評価方法】【評価方法】

学期末の試験や発表内容、出席状況で評価する。

定期試験による。
【テキスト】【テキスト】
日本文化論の変容（青木保

日本語教授法（窪田守弘著
中央公論杜）【参考文献・資料】
多くは文庫本、新書版で人手できる。講談社の学術文庫をはじめ、講談社現代新書など、各社の目録を参照する
とよい。

339‑

晃学出版

2,000円）日本語教授法na・b

日本語教育教材論
山内啓介

山内啓介
4年

前・後期

選択

各2単位

4年

前期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】日本語教育の教科書をとりあげて分析する。

日本語教育の教材は教什含、教具、資料にわけて捉えら

日本語教授の実践的知識を得る。

れ、また、教室環境と教師自身が教材となっていた。教[]本語授業のシミュレーションを行う。

授法の展開から、AL

日本語教師の能力とは何か、を考える。

る画期的な教具の開発が行われた後、今日ではＰＡＬ時代

語学教育における学習者論、教師論、教材論のうち、教になって、おおきな変化が現れた。日本語教材でも求め師の立場について講義と模擬授業を行う。教科書の分析られているのは、たとえて言うなら、には文型積み上げ方式(ＡＯＴＳ)を用いる。

ふうの会話である。日本語の対人コミュニケーションを、(Audio Lingual)メソッドにおけ

とっさの一言そのストラテジーの視点で分析したわかりよい［］本譜会【授業計画】話である。マルティメディア対応の教材の開発が進めら前期

れなければならない。日本語資料で扱いやすい、役立つ

１

日本語教育入門・初級の文法授業概要

２

表現文型とオーラル・アプローチ

教材を考察してみたい。

３

教室作業の実際をシミュレーション【授業計画】

４

話し言葉教材と書き言葉の習得

日本語教育で使われる教材の分析を行い、利点と欠点を後期

メソッドとアプローチの違いに位置付け、提示文と語句
日本語教育のニーズアナリシス

を場面と文化的背景に捉えなおして、日本語会話の構成

６

日本語能力試験の標準表を追求して製作を行う。この講義を通して、会話集の実

７

日本語教育能力資格について践的演習を試みるので、コミュニケーションの重要さを

８

日本語教育の教授法とは何か認識できるように進めたい。

なお、コースデザインによる教育方法をあわせて考察す【評価方法】るのでテキストを用いる。

講義の理解。（60％）
【評価方法】

出席を重視。（20%)

教材の製作。（20%)

簡単な試験を学期中に、５回の予定。（60％）
出席を重視。（20%）

【テキスト】

授業の参加。（20%）

特に定めない。

【テキスト】
日本語教育の方法（田中望【参考文献・資料】

大修館）

各種市販の教科書。
【参考文献・資料】
日本語の教え方の秘訣(）・下）（有馬綾子

会話用に『生活場面事典』（三修社、西村政人・山内啓
スリーエ介他）、集中教育用に『初級日本語J (久野かおる・山内

ーネットワーク）［授業には購入しなくてよい1

啓介他、私家版）などがある。

−340

■英言文

５

日本語教授法Ⅲ(教育実習)

論文

窪田守弘
集中

4年

後期

選択

ｼﾞｮﾘｰ軒杉本一直B.ｻﾝ･ｼﾞｬｯ1

松本馳細態

ｱﾝﾄﾞﾘｭｰ■J.ﾑｰﾃﾞｨｰｼﾞｪﾆﾌｱ･J.ﾏｷﾞｰﾀﾞﾆｰ･T,ﾓﾙﾃﾞﾝ

2単位

4年

通年

選択

8単位

【授業の概要】日本語教育の実際の状況を知るため、映像や資料を使っ【授業計画】て実践的な実習を行なう。この教育実習は専門的な内容＜論文提出までの主な日程＞（詳細は掲示）となるため、これまでに日本語教育に関連する科目を履・４月上旬履修登録

習しておくことが望ましい。

・４月16日（月）［依頼書］提出締切り（4月２日以降、本学は中国の南京市にある南京師範大学と姉妹校提携を

学部準備室）

結んでいるが、そこの日本語学科で実施した日本語教育

・５月21日（月)実習の内容を中心に教育実習を行なう。特に、本学学生

r論文概略」提出締切り(5月１日以降、学部準備室）の研究授業などを撮影したビデオを主な教材として、実以後、指導の日時、梗概提出、初稿提出など、完成

践的な内容にする考えである。

論文提出までの詳細は指導教員の指示による。
・12月21日（金）午後４時：「論文」提出締切(12月10【授業計画】

日以降、学部準備室で受付）

南京師範大学での研究授業のビデオを参考にしながら

上記いずれの締切に遅れても論文提出の資格を失う。

学生が実際に模擬授業を行う予定である。
【評価方法】
実習に関して独自の考えをまとめたレポートや、出席状
況や態度などで、総合的に評価する。
【テキスト】
英言文

必要に応じてプリントを配布するが、「実習ノート」を作成する予定である。

−341−

下記の科目は、本年度開講しません。

英文学海外セミナーＩ

English101 a ･ b

言語文化概論Ｉ

English102 a ･ b

言語文化概論ＨEnglish201 a ･ b

言語文化概論Ⅲ

English202 a ･ b

言語学概論ａ・ｂ｜

英語音声学ａ・ｂ

言語文化基礎演習ａ・ｂ

英文講読I

a・ｂ

言語文化論１７（アジア）

英文講読n

a ・b

ことばと文化ａ・ｂ

比較文化論

英文講読Ⅲａ・ｂ

‑342−

英言文

英文法ａ・ｂコミュニケーション論ａ・ｂ

日本語論ａ・ｂ

ぐ

日本語学Ｉ

音声）

日本語学II（文法・文体）

■英言文
−343−

図書館情報学概論ａ・ｂ

卒業論文ゼミ ａ

村主朋英
1年

前・後期

必修

野添篤毅

各2単位

3年

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】

この科目は、図書館情報学分野の世界への入り口となる

自然科学分野、とくに生物医学、健康分野における各種科目である。前半は、図書館情報学における基本的な考情報の流通過程で起こっている種々の問題について卒業

え方について論ずる。後半は、情報に関する研究の世界研究を行っていくための足がかりを得るためのセミナー

や図書館・情報サービスの実際に関して、最低限知ってを行う。

おくべき事項を紹介し､今後の学習への指針を提供する。
【授業計画】【授業計画】

受講生の関心のあるテーマについて、最新の海外の学術０。オリエンテーション：分野と専門、学術と実務

研究論文を、ディジタル資源によって調査、収集し、そ1.情報や知識をどのように捉えるべきかの中から適切なものを個人個人が読みレポートをまと

2.情報の流通過程

め、発表し、討論していく。

3.情報と知識の研究と実務に関わる分野
4.図書館・情報サービスにおける機能と構造【評価方法】

5.情報サービスと人間

ゼミヘの参加度および毎回のレジュメ。

6.まとめ：人とメディアのつくる宇宙の中で【テキスト】【評価方法】

その都度、指示する。

前期：定期試験
後期：定期試験と夏休みレポート※なお「図書館情報学概論ａ」の単位を取得済でない学生については、「同ｂ」の単位は認定しない。また、
図書情

前期末に夏休みレポート課題を提示するので、今年度「同ｂ」のみ履修予定の学生は問い合わせること。
【テキスト】
図書館情報学川語辞典（日本図書館学会用語･辞典編集委
員会編

丸善

税別定価3,800円）

344

卒業論文ゼミ

卒業論文ゼミ ａ

ａ
岡渾和世
3年

後期

選択

長渾雅男

2単位

3年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】情報学の誕生とその時代背景を振り返り、その軌跡を共最初に、論文とは何か、どのような手順で論文を作成

通認識として、情報行動を中心に情報システムとの関係すればよいかについて概説する。次いで、履修者の関心を論じる。

領域から選んだ研究テーマ（複数も可）に関する先行研

特に、社会と人間と情報を中心テーマに、人間と機械の究その他の参考文献収集の課題を与え、各自が選んだ主インターフェースや人への影響などの問題点を利用者の要な文献のレジュメを作成報告し、クラス討論を通して観点から評価し、社会と人間と機械の賢明な関係を模索

研究テーマならびに研究方法を決めるのに役立てる。各する。講義中心の授業よりも、自主的な参加型授業を行

自は遅くとも３年次終了時までに卒業論文のテーマおよう。

び研究調査の方法を決定することが要求される。

オリエンテーション【授業計画】

1.情報学の起源

１

論文一その意義、目的

Sheraの考え

1）II書館学の歴史と教育

２

卒業論文の作成手順

2.情報学の研究範囲

３

図書館情報学の研究領域

1)情報学の基準

４

図書館情報学の研究方法

学の主要論文５

論文の構成項目

3.情報学の基礎

６

関係文献・情報の収集

７

文献リストの種類と作成

21 ）B. C. Brookes

2）Meadowsの考え）B. C. Vickeryの範囲

2）社会と情報3）

３）情報

3）情報の研究‑F.

８Machlupら■図書情

4.課題と展望

書誌データの記述と編成
前半は講義中心、後半は履修者の報告、クラス討論を中心に進める。また、研究室における個別指導、Ｅメー【授業計画】

ルによる質疑にも応じる。なお、研究テーマの検討に役

講義は敦科書を使って共通確認を共有する。その後、各立てるために、３月に東京地区の図書館、情報サービス

自の意見や考えを出し合い討論する。

機関、出版流通関係機関等の見学旅行（1

新聞記事などを使って人間・メディア・社会についての画している。

泊2日）を計問題を考える。
【評価方法】【評価方法】
レポート

平常点、クラスレポート、参考文献リスト作成を含む
総合評価。

卒業論文

【テキスト】【テキスト】

情報学講義ノート＜３＞（岡渾和世

敬文堂.

1989)

使用せず。必要に応じて資料を配付する。

インフォ・リッチ：インフォ・プア（TravorHaywood

岡渾和世訳

敬文堂.

【参考文献・資料】

1997）

図書館学研究入門

意義と方法(長渾雅男、戸田償一編

日本図書館協会）
図書館学研究入門
日本図書館協会）−345−

領域と展開（長潭雅男、戸田價一編

卒業論文ゼミ

卒業論文ゼミ

ａ

ａ

西荒井学
3年

後期

選択

山崎茂明
3年

2単位

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】情報システムの構築に必要な貴報処理技術、ならびにプ

現代社会の発展を基礎づけている科学研究活動を対象にログラミング技術に関わる問題を扱う。この範囲内で受して、コミュニケーションと情報メデイアに着目して、講者各自が設定すべき卒業論文のテーマについての指導

さまざまな視点から考察してみたいと思います。卒業論を行っていく。

文テーマの明確化のために、関連文献の収集とレビュー

1）卒業論文の書き方を行ない、調査対象の特定と方法について検討する。そ2）テーマの選び方

して、論文発表と口頭発表のためのプレゼンテーション

3)基本図書の調査と内容紹介

技法について学ぶ。

4)先行研究についての調査と紹介
5)卒論テーマの決定と研究方法【授業計画】
みなさんが取りあげるテーマは多岐にわたると思います【授業計画】

が、ゼミ学生相互の意見交換はお互いに有益なものにな

受講者各自が、支持された内容について、指定口時までると考えますので、ゼミを発表と討論の場として活用しに必要な作業を実施してくる。これら作業内容に関して、てください。今ひとつテーマをしぼり切れないといった作業方法、作業結果、問題点などについて、各自が報告

悩みも問題解決のための一歩と考えていますので、そのする。

ことに正面から向き合うよう希望します。英文論文は良報告された内容については､受講者全員で検討していく。

いものを選んでじっくり取り組んでみてください。多様

受講者全員が,な考えや新しいアプローチなど、みなさんの枇界を広げ4年次での卒論作成作業に問題なく移行できるように準備をする。なお、情報処理技術ならびにてくれるはずです。

プログラミング技術における新しい専門用語などについても、折りに触れて学習していく。

【評価方法】

提示課題についての進捗状況、提示課題の報告内容、平【テキスト】

常の作業活動内容、課題レポートなどによって総合評価

講義内容に関係する基本文献を随時配付する。

する。

【テキスト】
テキスト使用せず。

−346−

図書情

卒業論文、ﾚﾎﾟｰﾄ。
【評価方法】

卒業論文ゼミ

卒業論文ゼミ

ａ

ａ

山本進
3年

後期

選択

逸村裕

2単位

3年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】卒論のテーマとして取り上げる分野一館種を問わず図書４年次の卒業論文執筆を前提として、各自が関心を持つ

館現場における『資料組織』・テーマを研究する。

rサービス』・『施設と設備』・『図書館サービスの地域計画と図書館のシステ

1.これまでに学んできた図書館情報学に関する知識技

ムサービス』・『図書館協力』・『図書館のコンピュー能の確認を行なう。

タ導人』・『図書館貝の専門性』等一配付資料（レジュ

2.文献検索、和欧文献の読み込み、統計処理

メ）によって解説を行う。

3.卒論テーマの検討【授業計画】【授業計画】

レジュメによる解説と、私からの問題提起、それに対す各自の関心を基礎に演習方式で行なう。毎回の課題提出

る全員でのディスカッション、その中から問題意識を喚と発表が義務である。

起し、ある程度の方向性を見出して、それらについての【評価方法】

ノウハウを与え卒論の仮テーマを考える。
1 〜3月中に、公共図書館・大学図書館の現場で学外

ゼミヘの出席とレポート、発表をもとに評価を行なう。

研修を実施し、卒論テーマを決定し、文献収集のうえ卒【テキスト】

論の骨組みを決める。

使用せず。
【評価方法】【テキスト】
使用しない。
図書情−347−

卒業論文ゼミａ

卒業論文ゼミ ａ
三和義秀
3年

後期

選択

村主朋英

2単位

3年

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】現在のハイパーテキスト・システムの仕組みやその応用

卒業論文のための研究の準備を行う。

分野を理解し、既存のハイパーテキスト・システムの機

各自の問題意識を醸成し、それと研究動向についてのレ能を評価しながら本質的な問題点を探る。

ヴューをもとにテーマを決め、研究に入る。

ハイパーテキストが応用されているシステム(CD‑ROM
百科事典、wwwなど)を実際に使ってそれらシステム【授業計画】の機能を評価し、さらにその仕組みについて理解する。

1

仮テーマ決定

特に、インターネットとハイパーテキストの相互関係及2

用語調査と概念マップ作成

びJava、VRML(Virtual RealityModeling Language)、3

関連分野の同定

CGI (Common

Gateway Interface)またはＣ言語によるプ4

基本文献の収集・分析

ログラミングに焦点を当てる。この範囲内で各自の卒論

5

研究テーマの決定

テーマの決定及び卒論執筆に向けての準備作業の指導を

6

図書館情報学と自分のテーマの関係付け打つ。
【評価方法】【授業計画】

平常点(出欠、課題の提出状況)、最終レポート

講義及びコンピュータを使った実習にて進める。

【テキスト】【評価方法】

情報と文献の探索

ﾘﾎﾟｰﾄにて評価する。

した別講義で使用）

第３版（丸善）（諸君がすでに履修【テキスト】
図書情

授業中に指示する。

−348−

卒業論文ゼミｂ・Ｃ

卒業論文ゼミb・Ｃ
野添篤毅

4年

前・後期

選択

岡渾和世

各2単位

4年

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】３年後期に行った卒業論文ゼミａによって、絞り込まれ

現在既存の情報システムが利用者の多様な要求に応えらた卒業研究のテーマに沿って調査・研究、論文作成の指れない理由を明らかにし、情報技術へのヒューマン・フ導を行う。

ァクターと人間工学の導入の必要性を指摘する。利用者を中心に据えた情報技術の方法と道具を考察する。ゼミ【授業計画】の目的は変動の激しい情報環境に生きている私たち利用

毎回、自己のテーマについてのレポートをまとめ、発表

者が、氾濫する情報に溺れることなく、正しい情報理解し、討論していく。

能力（リテラシー）を習得し、活用する方法を考察することである。

【評価方法】＜前期＞

ゼミヘの参加度および毎回のレジュメ。

オリエンテーション：情報環境
1.情報と知識を結ぶ鎖

2.情報アクセス【テキスト】

3.情報瞬間

その都度、指示する。

5.情報メディア

6.書物の歴史

7.図書館の役割

8.情報と女性

4.情報と文化の関係

9.レポートの書き方＜後期＞
オリエンテーション：卒論について
1.情報環境 2.情報学の歴史
3.情報過多現象 4.人間工学
図書情

5.インターネット
7.情報の要求と利用

6.情報政策8.情報社会の展開過程

9.将来の情報環境【授業計画】
前期は講義を中心に行なう。後期は各自の卒論テーマに従って解説する。
【評価方法】
レポート。卒業論文。出席回数。
【テキスト】
情報学講義ノート＜３＞(岡渾和世

敬文堂

1989)

インフォ・リッチ：インフォ・プア(TrevorHaywood

−349−

岡洋和世訳

敬文堂

1997)

卒業論文ゼミｂ・Ｃ

卒業論文ゼミｂ・Ｃ
長湯雅男

4年

前・後期

選択

西荒井学

各2単位

4年

【授業の概要】

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】前期には、標準的な論文作成スケジュールに準拠し、３年次履修利･目である卒業論文ゼミａにおいて、各自が各自が選んだ論文のテーマ、調査・研究の方法に基づい設定した卒業論文のテーマに従い、卒論指導を行う。

てスケジュール表の提出を求めた上で、関係資料・デー

作業スケジュール

タの収集、文献資料の利用評価のあり方、論文構成上の1）卒業論文タイトルの決定（4月）

問題等にわたって順次解説するとともに、論文作成過程

２）卒論（章）の構成（5月上旬）にしたがい、参加者相互の批判検討を通して論文の構

３）文献リスト作成（５月下旬）

成・内容の充実を図る。

4）卒論（節）の構成(6月）

後期には、共通の指導事項についてクラスにおいて授

5）1節分の論文執筆仮提出（7月下旬）

業を行うとともに､各自の論文作成の進捗状況に応じて、

６）中間発表（８月下旬〜９月上旬）

よりよい卒業論文を仕上げることを目標にして個別の相

7）卒論仮提出（Ｈ月中旬）

談に応じる。

８）卒論本提出（12月中旬）【授業計画】【授業計画】

前期

受講者各自が、卒論作成年問スケジュールに従い、それ

1.研究テーマの報告・クラス討議

ぞれ指示された内容について、指定日時までに必要な作

2.文献調査その他の調査方法

業を実施してくる。受講者各自の卒論テーマに関する問

3.関係論文の抄録作成・クラスレポート

題点について、受講者同志互いに発表、討論していくことにより、卒論完成に向けての相乗効果を図っていく。

後期

なお、中問発表は、夏期休暇中に合宿にて行う場合もあ

4.論文の文章表現法

るので、注意すること。
【評価方法】

6.注記、引用、参考文献
前期はグループ指導と討議を中心に行い、後期は個別

卒論作成作業の進捗状況、報告内容などについても一部指導を中心に進める。

考慮しない訳ではないが、その大半は提出卒業論文の内容により評価する。

【評価方法】【テキスト】

クラス討議と平常点

テキスト使用せず。

【テキスト】
使用せず。必要に応じてプリントを配付する。

−350−

図書情

5.論文の構成要素一執筆規程の理解卒業論文ゼミ ｂ・Ｃ

卒業論文ゼミ ｂ・Ｃ
山崎茂明
4年

前・後期

選択

山本進
4年

各2単位

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】現代社会の発展を基礎づけている科学研究活動を対象に３年後期の「卒業論文ゼミ」において決定した卒業論文

して、コミュニケーションと情報メデイアに着目して、のテーマに従って、論文の構成・使用文献等についてのさまざまな視点から考察してみたいと思います。４年次

集団指導及び個別指導を行い、夏休み前までには卒業論

後期には、論文テーマについての文献レビューや調査デ

文の全体構成が眼に見える形になるよう、組み立てを終ータについて、さらに発表と討論を積み重ね卒業論文をえる。

まとめていきます。

【授業計画】【授業計画】

卒業論文に調査や調査統計が必要な場合は、調査の内みなさんが取りあげるテーマは多岐にわたると思います

容や項目、方法・結果の集約と纏めについて、具体的なが、ゼミ学生相互の意見交換はお互いに有益なものにな

調査の実施方法について指導を行う。

ると考えますので、ゼミを発表と討論の場として活用し卒業論文の進捗状況中間発表のため、９月の上・中旬に２泊３日のゼミ合宿を実施し発表や討論を行う。

てください。今ひとつテーマをしぼり切れないといった

12月上旬卒業論文の提出、1月中旬に行われる卒業論

悩みも問題解決のための一歩と考えていますので、そのことに正面から向き合うよう希望します。英文論文は良文の発表に向けて指導を行う。

いものを選んでじっくり取り組んでみてください。多様【評価方法】

な考えや新しいアプローチなど、みなさんの世界を広げてくれるはずです。

【テキスト】【評価方法】

使用しない。

■図書情

卒業論文、レポート。
【テキスト】
講義内容に関係する基本文献を随時配付する。

351

卒業論文ゼミｂ・Ｃ

卒業論文ゼミｂ・Ｃ
逸村裕

4年

前・後期

選択

三和義秀

各2単位

4年

前・後期

【授業の概要】【授業の概要】各自の研究テーマを発展させ、「卒業論文」作成を口指各自の研究テーマに関する指導を行う。

選択

各2単位

す。

卒業論文を完成するために、各自のテーマに従った先行研究進捗状況の確認を行なう。

研究の理解やシステム構築のためのプログラミングを行っＯ【授業計画】
３年次の図轡館情報学演習ａを基礎とし、文献の読み込【授業計画】

み、調査、執筆の段階を追って卒論を作成する。

個別指導及び各自研究の進捗をゼミ生全員で発表・討論する。

【評価方法】【評価方法】

ゼミヘの参加をもとに評価を行なう。

卒業論文にて評価する。

【テキスト】【テキスト】

使川せず。

授業中に指示する。

図書情

352

図書館情報学特殊演習ａ

卒業論文ゼミ ｂ・Ｃ
村主朋英
4年

前・後期

選択

野添篤毅
3年

各2単位

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】卒業論文のための研究過程に沿って指導する。

自然科学分野、とくに生物医学分野における学術情報資

卒論ゼミは、学術論文を作成するための機関である。ゼ

源を探すための種々の手段（マニュアル、オンライン、

ミでは、ほかのゼミ生や担当教員との意見交換を行いな

ＣＤ‑ＲＯＭ、インターネット）、ディジタル化されたツー

がら、基本的には自分で判断し、自分のモティベーショ

ルについて演習形式で学んでいく。

ンを機動力に研究を進める必要がある。

取りあげるテーマとしては、
a . MEDLINEデータベースの索引手法と検索、原文【授業計画】

献の収集、および検索文献の質的評価の実習(3

1.先行研究の分析、研究動向の把握

年後期）
b.インターネットでアクセスできる生物医学関係の2.問題設定3.研究方法の決定

情報資源の調査・分析・評価（4年前期）

4.研究計画の策定

c .インターネットによる情報発信の実習(4年後期）

5.研究の実施など、を予定している。インターネットを使用するので6.論文の企画・執筆

情報科学教育センターでIDを取得すること。

【評価方法】【授業計画】

平常点(出欠、課題の提出状況)o

上記のテーマについて演習を行い､レポートをまとめる。
また、演習成果の発表会を各学期末に行う予定。

【テキスト】
なし。

【評価方法】
演習への参加度およびレポート。

図書情【テキスト】
その都度、指示する。

−353−

図書館情報学特殊演習ａ

図書館情報学特殊演習ａ
岡渾和世
3年

後期

選択

長渾雅男
3年

2単位

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】「情報環境」というコンセプトに焦点を当て、現代社会

情報および文献探索のための具体的質問事例（配付資の情報問題を考える。演習を中心に各自の中心のテーマ

料『レファレンス演習問題集』）を準備し、それらの回を決め、相互理解を深めていく。

答演習を通して情報の探索手法を習得し、あわせて探索

今、情報環境が大きな変貌を遂げようとしている。高度トゥールとしての二次資料の特性について理解できるよ

情報化社会に生きている私たちは変わりゆく情報環境に引こ指導する。

ついて認識を深め、氾濫する情報に溺れることなく、正しい情報理解力（リテラシー）を発揮するよう求められ【授業計画】ている。本講義では、そのために必要な情報は何かを中１。参考図書・DB情報の探索

心に論じる。

2.言語・文字情報の探索
3.事物・事象情報の探索【授業計画】

4 . IS史・地理情報の探索

オリエンテーション：情報環境

5.人物・団体情報の探索

1.情報環境とニューメディア

6.図書・叢書情報の探索

2.情報メディア

7.新聞・雑誌情報の探索

3.情報アクセス

毎時間、主として二次資料を利川した事実探索の質問

4.情報不均衡

例題を各自に指定して回答演習を行い、その探索結果に5.情報と知識を結ぶ鎖ついてクラスでの報告を求め、講評する。その際、印刷

6.記憶と情報メディアの利用を中心に、それと電子メディアを利用し7.ニューラル・ネットワーク

た探索法と比較しながら、効率的な探索のあり方につい8.言語と会話て検討する。
図書情

9.書物の歴史10.女性と情報【評価方法】

11.インフォ・リッチ：インフォ・プア

平常点と質問回答のレポートの評価。

12.情報の質
13.情報過多【テキスト】

14.情報と文化の関係使用せず。問題集を配付する。

15.情報と漫画
16.情報と広告【参考文献・資料】

17.情報とテレビ

情報と文献の探索

18. ■￨貴報の一極集中化
19.社会変化20.情報社会の展開過程と現状【評価方法】
小論文と出席日数。

【テキスト】
インフォ・リッチ：インフォ・プア（Trevor
岡滞和世訳

敬文堂

Haywood

1997）

354

第３版（長洋雅男著

丸善）

図書館情報学特殊演習ａ

図書館情報学特殊演習ａ

西荒井学
3年

後期

選択

山崎茂明

2単位

3年

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】各自が設定したテーマに応じ、プログラム言語あるいは

フォーマルコミュニケーションの最も主要なメディアとアプリケーション・ソフトウェアを使用して、実際にシして発展してきた学術雑誌を主たるテーマにして、学術ステム構築（もしくはプログラム開発）を行い、それら雑誌の創刊時を中心とした歴史的アプローチ、現在の出の内容を演習形式で学習していく。

版状況を数量的に把握する生態論的アプローチ、電子ジ

1)テーマの決定

ャーナルを中心にした未来論的アプローチ、レフェリー

2)プログラム設計

システムに代表される本質論的アプローチ、投稿や雑誌

3）プログラミングの利用に焦点をあてた行動的アプローチなど、さまざま

4）テストな視点から学術雑誌の機能を検討します。ゼミ参加者は5）仕様書の作成

情報学Ⅲ（科学コミュニケーション）と情報メディア論

6)評価

Ｖ（科学技術情報）を履修し、そこで話されている内容に興味ある方が適切です。

【授業計画】

３年時には、執筆、投稿、審査、編集、流通といったプ

受講者各自が設定したテーマに従って、毎時間実際にシロセスを、著名な総合科学雑誌NATURE誌を例にして、ステム構築（もしくはプログラム開発）に必要な各種作

その歴史的な発展や電子化への取り組み、ニュースメデ

業を実施していく。取り扱うプログラミング言語あるいィアとの関係、記事の種類と役割など、具体的に取りあはアプリケーション・ソフトウェアについては､丿責報科

げます。また、レフェリーシステムの役割をロールプレ

図書情学センターが所有するソフトウェアの範囲内であれば、イにより体験し、信頼性の高い学術情報がいかに形成さそれ以上の条件は別に設定しない。ただし、表計算ソフ

れているかを理解してみましょう。実際に多くの学術雑

トウェアなどのアプリケーション・ソフトウェアを使用

誌を手に触れながら、どのような人が、どんな目的で発する場合においては、マクロを使用するなど、唯一、プ表し、読んでいるのか、科学研究世界への想像力を持っログラミングの要素を含むことを条件とする。

て取り組みたい。

なお受講者各自に対して、最終的には、開発の目的、プ【授業計画】

ログラム設計書（入力、出力、ファイル、プロセス）、
ソース・リスト、操作マニュアル、総合評価からなるレ

各自やグループにおける問題解決のプロセスを実践的にポートの提出iを義務付ける。

学ぶ機会としたい。そのために、基本文献の概要と動向のまとめ（文献レビュー）、論文のまとめかたと会議で【評価方法】のプレゼンテーション(PowerPoint実習を含む）など、プログラム開発の理解度ならびに進捗状況、課題レポー

調査と発表のための基礎知識もとりあげます。

トなどによって評価する。
【評価方法】【テキスト】

総合研究報告、レポート。

テキスト使用せず。
【テキスト】
講義内容に関係する基本文献を随時配付する。

355

図書館情報学特殊演習ａ

図書館情報学特殊演習ａ

山本進
3年

後期

選択

逸村裕
3年

2単位

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】取り上げるテーマは、館種を問わず、図書館の現場にお４年次の「最終レポート」作成を前提として、各自が関ける資料組織、サービス、図書館の施設設備、図書館建心を持つテーマを研究する。

築の諸問題、図書館サービスの地域計画、図書館サービ

1.これまでに学んできた図書館貴報学に関する知識技

スの測定と評価、図書館員の専門性等の諸問題について能の確認を行う。
2.文献検索、和欧文献の読み込み、統計処理

論ずる。

3.□

【授業計画】
講義内容に沿った資料を配付し、順次論述を進め、その【授業計画】

中から、毎月１回程度レポートの提出を義務づけ、問題

各自の関心を基礎に演習方式で行なう。毎回の課題提出

意識の集約を図る。

と発表が義務である。

１〜３月中に、公共図書館・大学図書館の現場で学外研修を実施し、研究テーマを確定したうえ文献収集を行【評価方法】

い論文の骨組みを決める。

演習への出席とレポート、発表をもとに評価を行なう。

【評価方法】【テキスト】
使用せず。

【テキスト】｜

使用しない。

図書情−356−

図書館情報学特殊演習ａ

図書館情報学特殊演習ａ

三和義秀
3年

後期

選択

村主朋英

2単位

【授業の概要】

3年

後期

選択

2単位

【授業の概要】ハイパーテキストの仕組を理解して本質的な問題点を私の特演ゼミでは、情報史研究に関わる演習を行なう。

探り、その改善手法について討論する。その範囲内で最情報史とは、まず第一に情報に関わる事物（情報活動・

終リポートのテーマ等を決定する。

情報技術・情報サービス・情報学の理論・情報専門家な

ＣＤ‑ＲＯＭ百科事典やwwwなどを実際に使ったり、
ＨＴＭＬ､Java, VRMLCGI (Common(Virtual Reality Modeling Language)ヽ

Gatewayど）についての歴史である。それに加えて、科学技術・
哲学一文学・芸術・芸能・音楽、また教育や法律など、
人間の生活や社会活動に関わるあらゆる事象も情報史のInterface)などを使ってホームページを作りながらハイパーテキスト・システムの機能を対象と考えることができる。

評価して本質的な問題点を探る。また、それら問題の解

そうした対象の中から、各自でテーマを決め、探求を進決手法の関する先行研究を調査する。

める。
３年次においては、予備知識・基礎知識をかため、問題【授業計画】

意識を育むための作業を行う。

講義及び実習で進める。

【授業計画】【評価方法】
リポートにて評価。

【テキスト】
授業中に指示する。

1

テーマの設定2

用語調査と概念マップ作成

3

年表の枠組みの検討

4

基本文献の同定・講読5

年表（概略版）の作成および基礎知識のまとめ■︒霧【評価方法】
平常点(出欠､課題の提出状況)、最終報告書。

【テキスト】
情報と文献の探索

第３版（丸善）（諸君がすでに履修した別の講義で使用）−357−

図書館情報学特殊演習ｂ・Ｃ

図書館情報学特殊演習ｂ・Ｃ

野添篤毅

岡渾和世

4年

前・後期

選択

4年

各2単位

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】自然科学分野、とくに生物医学分野における学術情報資「情報環境」というコンセプトに焦点を当て、現代社会源を探すための種々の手段（マニュアル、オンライン、の情報問題を考える。演習を中心に各自の中心のテーマ

ＣＤ‑ＲＯＭ、インターネット）、ディジタル化されたツーを決め、相互理解を深めていく。

ルについて演習形式で学んでいく。

今、情報環境が大きな変貌を遂げようとしている。高度

取りあげるテーマとしては、

情報化社会に生きている私たちは変わりゅく情報環境にインターネットでアクセスできる生物医学関係のついて認識を深め、氾濫する情報に溺れることなく、正情報資源の調査・分析・評価（4年前期）

しい情報理解力（リテラシー）を発揮するよう求められb.インターネットによる情報発信の実習（4年後期）ている。本講義では、そのために必要な情報は何かを中a.

など、を予定している。インターネットを使用するので心に論じる。

情報科学教育センターでIDを取得すること。

【授業計画】【授業計画】

オリエンテーション：情報環境

上記のテーマについて演習を行い､レポートをまとめる。

1.情報環境とニューメデイア

また、演習成果の発表会を各学期末に行う予定。

2.情報メデイア
3.情報アクセス【評価方法】

4.情報不均衡

演習への参加度およびレポート。

5.情報と知識を結ぶ鎖
6.記憶と情報【テキスト】

7.ニューラル・ネットワーク

その都度、指示する。

8.言語と会話

u.インフォ・リッチ：インフォ・プア
12.情報の質
13.情報過多
14.情報と文化の関係
15.情報と漫画
16.情報と広告
17.情報とテレビ
18.情報の一極集中化
19.情報倫理20.情報社会の展開過程と現状【評価方法】
出席とﾚﾎﾟｰﾄ。
【テキスト】
インフォ・リッチ：インフォ・プア(TrevorHaywood
岡滞和世訳 敬文堂 1997）

358

図書情

9.書物の歴史10.女性と情報

図書館情報学特殊演習ｂ・Ｃ

図書館情報学特殊演習ｂ・Ｃ

長渾雅男

西荒井学

4年

前・後期

選択

各2単位

4年

【授業の概要】

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】前期には、印刷メディアおよび電子メディアを併用し各自が設定したテーマに応じ、プログラム言語あるいはた文献探索演習を行うことによって効率的な探索手法をアプリケーション・ソフトウェアを使用して、実際にシ習得することを目指す。後期には、これまでに習得したステム構築（もしくはプログラム開発）を行い、それら情報と文献の探索手法を応用して、各自が選択したテーの内容を演習形式で学習していく。

マと作製企画に基づいて、二次資料（データベース）を1）テーマの決定作製する。その過程で、索引法、書誌作成法に重点をお2)プログラム設計

いて指導する。

3)プログラミング

・

4)テスト

【授業計画】

5)仕様書の作成

ｌ。情報の加工と再編成

６）評価

2.二次資料作製企画
3.二次資料のデータ採集【授業計画】

孔書誌データの記述

受講者各自が設定したテーマに従って、毎時問実際にシ

5.解題・抄録等の作成

ステム構築（もしくはプログラム開発）に必要な各種作

6.二次資料のフォーマット

業を実施していく。取り扱うプログラミング言語あるい

前期には、文献および情報の探索演習と併行して、二はアプリケーション・ソフトウェアについては、情報科

次資料作製手順について説明し、各自（2人以上の共同学センターが所有するソフトウェアの範囲内であれば、作業も認める。）が選んだテーマに関する二次資料（デ

それ以上の条件は別に設定しない。ただし、表計算ソフータペース）の作製企画を立てる。

トウェアなどのアプリケーション・ソフトウェアを使用

後期には、前期に各自が提出した二次資料作製企画にする場合においては、マクロを使用するなど、唯一、プ

図書情

基づいて、スケジュールに沿って作製作業を進めること

ログラミングの要素を含むことを条件とする。

ができるよう個別指導を行う。

なお受講者各自に対して、最終的には、開発の目的、プ
ログラム設計書（入力、出力、ファイル、プロセス）、【評価方法】

ソース・リスト、操作マニュアル、総合評価からなるレ

前期は平常点、演習レポート、二次資料作製企画書のポートの提出を義務付ける。

総合評価。後期は平常点、演習レポート、提出した二次
資料のファイル（フロッピーディスク）と冊子の総合評【評価方法】

価。

プログラム開発の理解度ならびに進捗状況、課題レポー
トなどによって評価する。

【テキスト】【テキスト】

使用せず。必要に応じてプリントを配付する。

テキスト使用せず。

【参考文献・資料】
情報と文献の探索第３版（長潭雅男著

書誌作成マニュアル（日本索引家協会編丸善）
日外アソシエ

一ツ）−359

図書館情報学特殊演習ｂ・Ｃ

図書館情報学特殊演習ｂ・Ｃ

山崎茂明
4年

前・後期

選択

山本進

各2単位

4年

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】フォーマルコミュニケーションの最も主要なメデイアと３年後期で問題意識の集約をした事･項について、研究のして発展してきた学術雑誌を主たるテーマにして、学術テーマを決定し、論文の構成・使用文献等についての集

雑誌の創刊時を中心とした歴史的アプローチ、現在の出団指導及び個別指導を行い、夏休み前までには研究論文

版状況を数量的に把握する生態論的アプローチ、電子ジの全体俳成が眼に見える形になるよう、組み立てを終えャーナルを中心にした未来論的アプローチ、レフェリー

る。

システムに代表される本質論的アプローチ、投稿や雑誌の利用に焦点をあてだ行動的アプローチなど、さまざま【授業計画】

な視点から学術雑誌の機能を検討します4年次には、研究論文に調査や調査統計が必要な場合は、調査の内個人やグループで特定テーマを設定し、最終的には「特容や項目、方法・結果の集約と纏めについて、具体的な

殊演習報告書、総合研究：学術雑誌」としてまとめるこ

調査の実施方法について指導を行う。

とを目標にして、調査と発表をおこなっていきます。

12月上旬研究論文を提出。

【授業計画】【評価方法】

各自やグループにおける問題解決のプロセスを実践的に指導教員が日常の受講態度、出席状況、提出研究論文の学ぶ機会としたい。文献検討だけでなく、訪問調査、見内容等を審査し評価する。

学なども取り入れ、実践的に考えていきたい。
【テキスト】【評価方法】

使用しない。

総合研究報告、ﾚﾎﾟｰﾄ。
図書情【テキスト】
講義内容に関係する基本文献を随時配付する。

−360−

図書館情報学特殊演習ｂ・Ｃ

図書館情報学特殊演習ｂ・Ｃ

逸村裕

三和義秀

4年

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】4年

各自のリポート・テーマに関する研究を行い、リポー

各自の研究内容に関するシステム構築のためのプログ
ラミングを行う。

【授業計画】【授業計画】
講義及び実習で進める。
【評価方法】
演習への参加をもとに評価を行なう。

【評価方法】
リポートにて評価。

【テキスト】
使用せず。

各2単位

トを完成する。

研究進捗状況の確認を行なう。

３年次の図書館情報学演習ａを基礎として演習を行う。

選択【授業の概要】各自の研究テーマを発展させ、「最終レポート」作成を
目指す。

前・後期

【テキスト】
授業中に指示する。

図書情
−361−

調査研究法Ｉ（調査の基礎）

図書館情報学特殊演習ｂ・Ｃ
村主朋英
4年

前・後期

選択

村主朋秀
集中・オムニバス

各2単位

逸村裕

2年

三和義秀

前期

必修

2単位

【授業の概要】【授業の概要】３年次に引続き、情報史研究に関わる演習を進める。

図書館情報学における研究・調査のために必要な基礎的ゼミの最終報告書となるプロダクトは、下記のいずれか

知識と技術を習得することを目的とする。

のパターンとする（どれか一つ、または複数のパターン

１

図書館情報学の研究方法（担当：菅野）□図書館情報学研究の特徴の組み合せ）。
（D叙述（物語・描写）

1.2図書館情報学の調査方法
社会調査法／記録資料の分析（2）詳細な年表（年表データベース、バイパー年表）
２（３）論考（仮説一検証）

研究計画と調査方法（担当：菅野）2.1研究目的（4）史料データベース作成（５）その他(wwwページ作成など）

2.2調査目的と対象
３

研究関連文献の探索と入手（担当：村主）【授業計画】

3.1文献探索の方法

1.問題の分析と仮説の設定

3.2二次資料の利用法

2.史料の網羅的収集

3.3原報入手の方法と書誌記述
４3.史料から得られる情報の分析・総合

学術文献の読み方・書き方（担当：村主）

4.1学術文献をなぜ書くか・なぜ読むか

4.プロダクト（報告書）の作成
5.プレゼンテーション([:］頭発表等）

4.2学術文献をどう書くか・どう読むか
５

統計的方法（担当：逸村、三和）【評価方法】

5.1 Lotus 1‑2‑3を用いたデータの人力と分析

平常点(出欠､課題の提出状況)、最終報告書

5.2統計的方法と表・グラフおよび算術的記述【評価方法】

使用せず。

出席回数、授業中の課題、期末試験の結果を総合的に評価する。
【テキスト】
図書館情報学のための調査研究法（緑川信之也
房）

−362−

勁草書

図書情

【テキスト】

調査研究法n(研究方法論)村主朋秀
集中・オムニバス

逸村裕
2年

後期

プラクティカルイングリッシュ

三和義秀
必修

山崎茂明

2単位

2年

前期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】図書館情報学における研究・調査の事例を参考にしなが図書館員や情報専門家として働くときに必要と思われる

ら、実際に文献講読とレビュー作成、統計的手法を用い英文資料や情報源を教材として取りあげ、読解力と背景たデータ整理を行う。この過程において、研究・調査のとなる事象へのアプローチを学ぶ。職業人として求めらための知識と技術を習得する。

れる身近な英語の文章を読んでいく。

１

図書館情報学の研究目的と調査方法の事例（担当：菅野）【授業計画】

1.1科学コミュニケーションの解明

例えば、求人広告欄、書評、ニュース記事、学会参加申ビフリオメトリックス／インフォーマル・コミュ

し込み、雑誌講読申し込み、図書購入、施設訪問手紙、

ニケーション

図書館案内パンフレット、ホームページ、レファレンス

1.2情報検索システムの構築と評価

資料の前書き、百科事典の記述項目などをとりあげる。

データベースの構築例／データペース・二次資料

参加者は、必ず英和辞典を持参すること。時間内での英の評価

訳や自宅での課題など予定している。

1.3図書館サービスの評価【評価方法】

図書館建築／蔵書回転率／ＯＰＡＣの利用
２

レビュー作成の方法（担当：村主）訳読レポート、試験。

2.1引用の形式と文体

3

2.2文献の引用に基づく論述の方法【テキスト】

2.3レビューの文体

課題文や資料を随時配付する。

Lolus 1‑2‑3を用いた統計的方法（担当：逸村、三和）
3.1データの収集

図書情

無作為抽出法／標本の大きさ
3.2データの整理と表示
度数分布表、ヒストグラム、算術平均、標準偏差3.3データの検定と分析
相関係数／SQRT関数【評価方法】
出席回数､授業中の課題、期末試験の結果を総合的に評価する。
【テキスト】
図古館情報学のための調査研究法（緑川信之也

勁草書

房）

一363−

プロフェッショナルリーディング

情報学I a・ｂ(生命情報増幅)

村主朋英
3年

前期

選択

堀田康雄
集中

2単位

【授業の概要】【授業の概要】

2年

前・後期

選択

各2単位

情報学・図書館学の学術論文等、専門的な文献を読解し生命は多くの情報システムから成立し、情報なしに生命利用する技能を養うための利旧である。演習を中心に進は存在しない。原始生命誕生以来存在する先天的な遺伝

めるが、英文であることを意識せずに効果的・効率的に情報系と後天的に獲得した脳神経の情報系を論ずる。

読むことをめざすため、高度な英語力は要求しない。４

前期ａ：I.遺伝の情報システム
１１

年生の履修も大いに歓迎する。

生命の基本的性格：地球の誕生と生命の起源

１

CＭ
CＯ

【授業計画】

1

遺伝子の実体：遺伝の法則／遺伝学的、物質的探究
核酸の構造と遺伝記号：基本構造／遺伝暗号の進化

14

遺伝情報の伝達と発現：複製、転写、翻訳

15

情報発現の産物：タンパク質の情造と機能

16

情報発現の制御：酵素の誘導合成／アミノ酸生合成

2.演習(1）:短文全訳で腕試し

17

遺伝子像の変遷：遺伝子の動的な姿

3.演習（２）：文脈のわかっている英文の読解

1

8

生命現象の遺伝子支配：細菌の行動／糾胞分裂

1.論文の流れの掴み方
文章の構造性/効率的な読解のテクニック/
専門用語を憶えることの意義

周期、細胞死と老化／産卵行動／疾病／情緒など

4.演習(3）：長文の斜め読み
5.演習（4）:コンピュータ関連の英文

1.9

遺伝情報系と言語情報系：遺伝情報概念の発生

6.レジュメの作り方

後期ｂ

n,

2.1

脳知識の歴史的回顧

2.2

脳の構造と機能：概要／細胞構成

2.3

神経系の構造と回路：構造／神経インパルス／

レジュメの要件/読みながらのレジュメ作成【評価方法】

覚情報処理／感覚の統合（2）試験（情報関連の専門用語、短文読解）
２

４

脳の可塑性について：神経回路の変換／感覚野の可塑性

２５

記憶について：記憶の場所／学習、刷り込み／【テキスト】

記憶の種類／記憶のメカニズム／脳の研究機器の発達
６７

ＣＯ

図書館情報学用語辞典（日本図書館学会用語辞典編集委

CS]

税別定価3,800円）

情動、意識について
脳の情報システムの発達：生物進化と情報量の増加／神経系の進化／新しい記憶系の獲得へ

そのほか、各自英和辞典を持参すること。
２。８情報の普遍概念を探る：生物の自己組織化と情報／情報の定量化／情報の最小単位と情報素量【授業計画】
テキストに沿って、VIDEO又はＯＨＰを用いて講義する。

【テキスト】
新版

生物の貴報システム（竹村彰祐・大井龍夫著

談社サイェンティフィク−364−

2.800円）講

図書情（３）レポート（外国語論文を読んでレジュメを作成）

丸善

ゝ

神経伝達物質／同路の形成／感覚系の回路／視（１）平常点（出欠および宿題の提出状況）

員会編

脳の情報システム情肘fla・b(図訓とmmの蝕)

情報学Ⅲ(科学コミュニケーション)

村主朋英

山崎茂明

2年

前・後期

選択

各2単位

2年

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】図書館サービスと情報検索サービスの発達過程を中心

現在社会の発展を基礎づけている科学研究活動を対象にに、人類の情報環境の発達過程を概観する。まず、図書して、コミュニケーションとメデイア、研究組織と評価

館等の情報サービス機関や図書館貝等の情報専門職に焦に着目して、具体的な事例をもとに検討したい。科学研

点を当てながら、情報流通の制度・機構や情報の蓄積・究の諸層を概観することからはじめ､論文の執筆と投稿、検索の技術・技法がどのように整備されていったかを概

論文審査、出版倫理と不正行為、科学ジャーナリズムな観する。その上で、そうした情報環境に囲まれて、人類

ど科学コミュニケーションの実態を理解し、さらに研究

が情報や知識をどのように蓄積・継承してきたか、展望

活動の分析・評価まで取りあげたいする。

1.科学の科学、科学研究の目的
2.研究資金、研究者、成果としての学術論文【授業計画】

3.

１。図書館・情報サービスの起源と学術情報
1.1 古代・中世の知識と図書館

4.学会、会議、学術雑誌、インフアーマルコミュニケ

17‑19世紀の科学研究ーションとフォーマルコミュニケーション

1.2

印刷革命

5.学術論文とは

1.3

近代における学術情報流通システム

6.学術雑誌と科学コミュニケーション

1.4
1.5

近代公共図書館と図書館界の成立
図書館学とドキュメンテーション

7.論文発表の実態
8.論文審査（レフェリーシステム）
9.科学研究の不正行為

2.現代の図書館・情報サービス

図書情

2.1
2.2

ドキュメンテーション運動その後
情報技術の起源

10. 科学ジャーナリズムの役割

2.3

情報検索サービスの成立12.研究者と研究機関の評価

2.4

情報学の成立11.研究動向調査【授業計画】

2.5 情報環境の変化
3.理想の情報検索システムを索めて講議を中心に行う。教科書はできるだけ事前に読んでもらいたい。講議内容に関係する資料を随時配付する。

Vannevar BushとそのMemex構想/MemexとWorld
Brain、インターネット
4.総括
情報学と情報サービスの今後【評価方法】【評価方法】【テキスト】

定期試験

山崎茂明「生命科学論文投稿ガイド」中外医学社

期末レポート、小レポート(授業時間内)。

※穴埋め・訂正問題､論述問題【参考文献・資料】【テキスト】
図書及び図書館史

新・図書館学シリーズ12

背信の科学者たち（Broad, W.化学同人）（樹村房

税別定価1,900円）

リトルサイェンス・ビッグサイエンス(Price,D.J.D

図書館情報学用語辞典（日本図書館学会用語辞典編集

創元社）

委員会編

アメリカの研究費とNIH（白楽ロックビル

日本の学会（新堀通也

日本経済新聞社（新書)）丸善

税別定価3,800円）

−365−

共立出版）

情報処理概説ａ・ｂ

プログラム設計基礎ａ・ｂ
三和義秀

西荒井学
1年

前・後期

必修

2年

各2単位

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】アルゴリズムを中心とするプログラム開発に必要な基情報処理に必要なコンピュータに関する基礎知識の習得、ならびに情報処理機器の基本操作､技法を習得する。

礎知識を習得して、ＵＮＩＸ／Ｃを用いたプログラミング

＜前期＞

を行う。

1) ガイダンス、コンピュータの歴史
2)情報の表現と情報単位、コンピュータの仕組【授業計画】

3)キー・タイピング練習（a :前期）

4）基本ソフトと応用ソフト

第１回から第２回

5)ワープロ・ソフト（基礎〜応用）

第３回

プログラム言語とコーディング

アルゴリズム6)ネットワークの利用（メール、www）

第４回

フローチャート

7）情報処理方式、ファイルとデータペース

第５回

ＵＮＩＸセッションとコマンド

８）今後の情報処理

第６回から第７回

９）表計算ソフト（基礎〜応用）

第８回

Ｃ言語プログラムの開発手順

10）前期のまとめ

第9回

情報の表現方法

UNIXのエディタ

第10回から第11回＜後期＞
1）情報処理ステップ、言語系ソフトウェア

変数とデータ型

第12回

書式指定子

第13回

算術演算子

（ｂ：後期）

2)プログラミング（問題解析、開発）

第１回から第２回

4)プログラミングの前に、VBの起動、操作

第３回から４回

配列

プログラム制御

5）演算処理、プロジェクトの保存／呼び出し

第５回から７回

アルゴリズムとプログラミング

6)判断分岐、繰り返し処理

第８回から10回

関数設計

7）関数の利用、配列

第川回から第13回

図書情3）VB (VisualBasic)の特徴

アドレスとポインタ

8）モジュールの追加、変数の共有【評価方法】

9）練習問題（ＶＢアプリケーション）

定期試験、リポート及び出欠席にて総合評価する。特10）プレゼンテーション・ソフト
II）後期のまとめに出席回数を重視する。

【授業計画】【テキスト】
情報処理のテクニック（西荒井学・三和義秀

講義と情報科学センターにおけるコンピュータ実習とを版株式会社）

約半々の割合で授業を進行していく。
【評価方法】
学期末試験ならびに各コンピュータ実習課題提出内容によって評価する。
【テキスト】
情報処理のテクニック(西荒井学・三和義秀

共立出版)

一366−

共立出

プログラム設計応用I（C言語）
3・4年

三和義秀
一
前期 選択

プログラム設計応用n（coBoL）
西荒井学

2単位

3・4年

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】構造化プログラミングの技法とＵＮＩＸ／Ｃによるプロ

事務処理用言語であるＣＯＢＯＬを使用して、実際のプロ

グラミングを行う。さらにオブジェクト指向の考え方をグラム作成に関する基礎技術を学習していく。また同時学び、VisualC++1こよるプログラミングを行う。

に, COBOLというプログラム言語が持っている本質的な特徴を理解していく。

【授業計画】

1）ガイダンス

第１回から第２回

記憶クラス2）ＣＯＢＯＬの基本構造

第３回から第４回

アドレスとポインタ

3)予約語、利用者定義語、コーディング書式

第５回から第６回

構造体4)識別、環境部

第７回から第8llll

ファイル操作5)ファイルの構造

第９回

オブジェクト指向プログラミング

第10回から第13回

6)データ部（FILE記述、レコード記述）

Visual Ｃ＋＋によるオブジェクト指

向プログラミング

7)データ部（出力編集）
８）手続き部（手続き名、入出力文、制御文）
9）プログラミング実習（実習問題A〜H)【評価方法】

10)プログラミング実習（実習問題I〜)

定期試験、リポート及び出欠席にて総合評価する。特11)まとめに出席回数を重視する。

【授業計画】【テキスト】

全授業回数の内、前半はＣＯＢＯＬ言語に関する文法につ授業巾に指示する。

いて解説していく。後半は、提示された課題プログラムの作成を各自実習形式で行なう。

図書情【評価方法】
提出課題プログラム数、提出課題プログラムの内容、ならびに学期末試験にて総合評価する。

【テキスト】
テキスト使用せず（プリント配布）。

−367‑

ﾃﾞｰﾀ削論口加算ｿﾌﾄとmmプログラム設計応用Ⅲ(Java)

三和義秀

三和義秀
3・4年

3・4年後期選択2単位

前期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】調査研究において収集したデータを整理・分類し、そオブジェクト指向の考え方を学び、Javaを川いてオブ
ジェクト指向プログラミングの基礎を習得する。

れらの性質や状態を数量的に表現して全体としての法則性を見つけ出すための手法と、どのようにコンピュータ【授業計画】

を統計処理に活用するかについて表計算ソフトExcelを

第１回

オブジェクト指向、オブジェクト指向プログ

第２回

Javaの特徴とJavaプログラムの開発環境使って学ぶ。

ラミングとは【授業計画】

第３回から５回

クラス設計とJavaのプログラム構造

第lln￨

統計とは何か、度数分布表とヒストグラム

第６回から９回

オブジェクトとコンストラクタ

第２回

データ人力、表・グラフの作成

第10回から第川回

クラスの継承と抽象クラス

第３回

関数の使い方

第12回から第13回

アクセス制御第４[可統計量の求め方

第b回

度数分布表、ヒストグラムの作成【評価方法】

第６回

ドットプロット、クロス集計表の作成

定期試験、リポート及び出欠席にて総合評価する。特に第７回

平均値、範囲、最頻値、分散と標準偏差等の意味

出席回数を重視する。

確率分布と正規分布

第10回

２項分布と標準正規分布

第日回

相関係数の求め方とその意味、回帰分析

第12回

散布図の作成、相関係数、回帰係数

第13回

検定の仕組みと方法

授業中に指示する。

【評価方法】
定期試験、リポート及び出欠席にて総合評価する。特
に出席回数を重視する。
【テキスト】
Excelで学ぶ
秀−368−

やさしい統計処理のテクニック（三和義

共立出版株式会社）

図書情

代表値と散布度を求める

第９回【テキスト】

第８回

情報システム設計基礎論ａ・ｂ

ﾃﾞｰﾀ管理論n (DBソフトとDBi築)
原伸之
3・4年

前・後期

選択

西荒井学
2年

2単位

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】パソコン活用の３本の柱の１つである「データベース」

情報システムの開発に必要なシステム分析からシステムを取り上げる。世の中のコンピュータ利川の大部分が、の詳細設計に至るまでのシステム設計全般について学習

このデータベース利用であると言っても過言ではない。

していく。なお、その主たる内容は、コンピュータの応金融機関での預金の出し入れ、座席の予約さらにコンビ用を念頭に置いた機械化設計を中心とする。

ニでの商品管理など。これらは、データベースの応用シ＜前期＞

ステムである。

1) ガイダンス

授業では、これらのシステムの核となっている「データ2）システムの定義

ベース」の理解・構築技法・利用方法を講義と実技で体

3）システムの基本機能、システムの階層性

験・習得する。

4）システム設計手順の全体像

1.データベース概論

5)システム設計のアプローチ…データベースとは

6)コンピュータ業務区分、SEの役割

データベースの構築技法

7）SEの基本的要件

関係データベースの設計

8）ソフトウェア開発の現状と問題

2.データベース・ソフトウェア「ACCESS」

９）ソフトウェア工学（開発技法、開発工程）

データベースの定義

10）コンピュータ・システムの処理形態

データベースの構築

n）コード設計

データベースの利用

12）前期のまとめ

3.関係データベースの構築…事･例を作成・体験

■図書情

＜後期＞

Wordで作成した文書のデータベース化

1）出力設計インターネットから取り込んだ画像のデータベース化

2）人力設計諸関数を使用したデータ解析

3）ファイル設計

4.構築したデータベースの事例発表

4）データベース設計…習得したデータペース構築技法を使って、身近なとこ

5）プロセス設計

ろで考えられるデータベースを構築し、その活用をレ

6）システム障害、障害対策・保守

ポートする。

7）信頼性設計手順【授業計画】

８）ソフトウェア・ドキュメントの種類と特質配布されたプリントに基づいて、講義・実習を行う。カ9）システムの評価、システム監査ード型データベースでは、「住所録」を事例として取り

10）まとめ上げる。また、関係データペースでは、小売業などでの【授業計画】

商品竹理を事例として構築する。

毎週講義終TlO〜15分間を使川して、小テストを実施する。
【評価方法】
習得した技術および知識を基にして、各自が構築した【評価方法】｢身近なところで考えられるデータペース｣の内容を評

小テスト、課題レポート、ならびに学期末試験にて総合

価し、成績とする。

評価する。

【テキスト】【テキスト】

プリント配布。

図解システム設計の基礎（加藤英雄

−369−

共立出版）

情報ｼｽﾃﾑ論n(情報ﾈｯﾄﾜｰｸ)

情報ｼｽﾃﾑ論I(情報ｼｽﾃﾑ開発)

野添篤毅

西荒井学
3・4年

後期

選択

〃
3年

2単位

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】貴報ファイルの設計ならびに管理の問題、特に電子化さ研究・教育活動を支援する大学・学術図書館における学

れていく情報ファイルの問題に焦点を当てて学習してい術情報サービスの基盤となる情報ネットワークについてく。

論じる。とくに、米国で構築されている、情報資源マネ

1）ガイダンスージメントを基礎とした医科大学における情報システ

2)システム開発工程

ム、そして米国国立医学図書館を中心とした医学・医療

3)電子ファイリング・システムの必要性

情報ネットワーク、インターネット上の仮想図書館であ4）電子ファイリング・システムの機能と特徴

るディジタル図書館について考察する。

5）画像イメージと記録媒体

1.学術情報資源マネージメントの考え方

6）電子ファイリング・システムの適用分野

2.情報マネージメントを基礎とした未来の図書館への7）開発実習シナリオ８）開発実習（個人別課題）

3.組織内における情報ネットワークの構築

9）開発実習（グループ別課題）

4.統合型学術情報マネージメント・システムlAIMSの考え方

10)まとめ

5. IAIMSの実現例【授業計画】

6.わが国の学術情報ネットワーク

前半では、システム開発全般に関する問題について講義

7.米国の全国情報基盤構想(Nil)とHPCC計画を実施する。後半では、受講者をグループに分け、簡単

8.インターネットと図書館サービス

なファイリング・システムを実際に開発する。

9.米国国立医学図書館を中心としたディジタル情報資【評価方法】

10.ディジタル図書館の研究開発動向

出席状況、課題レポート、実習課題の成果、ならびに学

インターネットを用いたレポートを課するので、情報科期末試験にて評価する。

学教育センターでIDを取得すること。

【テキスト】【評価方法】

テキスト使用せず（プリント配布）。

レポート（2回程度）および小テスト。

源サービス

プリントを配布予定。

−370

図書情

【テキスト】

メ加糊
絃Ⅲ

情報サービス基礎論ａ・ｂ

ﾃﾞｨｱiiiii
a・b(ii･ﾏﾙﾁﾒﾃﾞｨｱ)

逸村裕
2年

前・後期

選択

東浦信博

各2単位

3年

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】

図書館で行われる情報サービスには幅広いものがある。

司書・学芸員の資格取得に必要な視聴覚教育メディア論

また、これらのサービスはその対象、館種、主題、規模を主としてlaごとに多くの特徴を持つ。さらに今日、伝統的な図書館って必要と思われる情報通信のメディアと仕組みの概観

サービスに加え、情報技術の普及発展に伴う新たな対応をIb(前期）で、図書館情報学科の学生にと(後期）で扱う。

を迫られている。
これら図書館情報サービスの紹介と評価の視点から講義【授業計画】を行なう。

１。視聴覚教育メディアの意義一目的

前後期は連続する内容である。

①図書館・博物館とメディア②コミュニケーションと

1.この講義の対象と範囲

メディア

2.パブリック・サービス（奉仕一直接サービス）③具象的記号としての視聴覚教育メディア④視聴覚教

A.貸出閲覧

育メディアのもっ特性

B.レファレンス

2.視聴覚教育メディア各論

c.相互協力①領域と種類②音声メディア

D.視聴覚資料③映像メディア④音声映像メディア

E.パブリックサービスの今後

3.マルチメディア

3.テクニカル・サービス（資料組織一間接サービス）①マルチメディアとは②要素技術

図書情

Ａ．選書

③アナログとディジタル

B.収書④レーザー光線と光ファイバーc.整理⑤ディジタル通信のメリット

D.雑誌

4 .情報通信のメディアとシステム

E.テクニカルサービスの今後①電気通信事業（情報産業）②ＶＡＮ（付加価値の意味

4 .評価の視点から見た情報サービス

等）

Ａ．蔵書

③ＣＡＴＶ（初期の意義、現在の意義）④衛星通信・衛Ｂ．人的サービス

星放送

Ｃ．その他のサービス⑤ＨＤＴＶ⑥移動体通信⑦情報ハイウェイ⑧マルチメディア【授業計画】
講義中心に行なう。適宜、小テスト、レポートを課す。

図・表を多用する。主としてＯＨＰを用いて授業を進め「インターネ‑ツト講習会」を受講しておくことる。

【評価方法】【評価方法】

小テスト、レポート、期末試験による評価。詳細は初回

論述式定期試験(テキスト・ノート持ち込み可)。

講義の際に説明する。

【テキスト】【テキスト】

新訂視聴覚教育（学芸図書＼1,800)

使川せず。

情報通信とマルチメディア

(共立出版

371−

＼2,835)

闘ﾒﾃﾞｨｱ斟m技腿iﾒﾃﾞｨｱ)

情報ﾒﾃﾞｨｱ論Ⅲ(医学情報ﾒﾃﾞｨｱ)

山崎茂明

野添篤毅
3年

前期

選択

〃
3年

2単位

前期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】科学分野での効果的な情報サービスを行うための基礎と自然科学領域における二次情報源としての文献データベ

して自然科学分野の学術情報の発生から加工・利川までースと一次情報源である学術雑誌を中心に解説します。

の一連の過程について学ぶ。とくに生物医学分野の学術

文献データベースの理解は、情報サービス専門家に欠か

情報の流れを中心に論じる。

せない知識です。また、学術雑誌を理解するポイントは、

1.自然科学分野の研究の広がり

図書館資料としての狭い枠組みでなく、研究活動と科学

2.科学研究活動の指標

コミュニケーションのなかで、その役割や問題を知るこ

3.研究活動と情報活動とにあります。

4 .情報の発生・加工・利川のサイクル

1.文献情報の世界

5. ‑･次情報一学術雑誌

2.文献調査6.二次情報一抄録誌・索引誌・データベース

3.医学情報へのアプローチ

7.主要な情報機関の活動一米国国立医学図書館

4.文献データベースの世界

8.文献データベースMEDLINE一人力から出力まで

5.癌領域のデータベース

9.わが国の学術情報サービスの動向

6.引用索引データベース

10.学術情報サービスの最近のトピックス

7.学術雑誌の歴史と生態
8.総合科学雑誌とはなにか【評価方法】

9.レビュー誌とレター誌の重要性

レポート（2回程度）および小テスト。

10.電子ジャーナルと電子出版
II.電子情報環境と電子メディア（データベース．

【テキスト】
医学文献サーチガイド

第2版（山崎茂明

日本医書出

参考資料:
Lambert.J.『電子時代の学術雑誌』日本図書館協会

2,575円）Thompson, J.W. 口i版産業の起源と発達』出1版同人中山茂『歴史としての学問』中央公論社［￨‥薩茂明『生.命科学論文投稿ガイド』中外医学社【授業計画】
講義を中心に行う。教科書はできるだけ事前に読んでもらいたい。講義内容に関係する資料を随時配付する。
【評価方法】
期末レポート、小レポート(授業時間内)。
【テキスト】
医学文献サーチガイド
版協会」

372

第２版（山崎茂明「1本医書出

図書情

版協会

次

雑誌）

情報検索演習Ａ

情報検索演習Ｂ
逸村裕
1年

後期

必修

2単位

2年

【授業の概要】【授業の概要】

逸村裕

廣田慈子

後期

選択

2単位

各種資料と情報ネットワークの現状を講義と演習で学オンライン情報検索システムの活用に必要な知識と技術

び、情報リテラシーを修得する。ネットワークの意義とを習得することを目的とする。また、索引語の付与と抄問題点を理解する。

録の作成による書誌レコード作成過程も習得する。さらに、検索効率やユーザー・インタフェースの検討ととも【授業計画】に、各自の情報ニーズに基づくテーマ検索の結果も検討（1)し、システムの評価方法を学ぶ。

www、図書館、レファレンスブックを体験する。

（２）図書、および図書に関する書誌ないし目録データ

1.情報検索とはベースを演習形式で学ぶ。

蓄積と検索／索引作業／検索効率／探索コマンドの標準化(3）コンピュータ検索とマニュアル検索の初歩を学ぶ。

2.オンライン情報検索システムとCD‑ROM（４）検索した情報のうち、文献情報を書誌データベー

各種データベースの特徴／検索方法（メニューとコマン

ス化する。

ド）
3.ＤＩＡＬＯＧの検索（そのI)受講の前提として「インターネット講習会」と「図書館通信方法／デモンストレーション（ＤＩＡＬＯＧ）／論理演

オリエンテーション」の受講が必須である。

算子／基本的な検索コマンド【評価方法】

トランケーション／近接演算子／ストップワード／二次

出席、レポート、試験の総合評価。

検索／フィールド指定子

4.ＤＩＡＬＯＧの検索（その2）

5. DIALOGの検索（その3）検索語の列挙／著者名検索【テキスト】

6 . JOISの検索なし(プリント配布)。

7.索引・抄録作成作業

図書情

索引語の付与とシソーラス／抄録作成の基準（SIST‑01)
8.システム評価（ＤＩＡＬＯＧとJOISの比較）
9.テーマ検索（ＤＩＡＬＯＧとJOISの活用）
10.各種システムとDBのデモストレーション
STN‑International／PATOLIS／日経ニューステレコン／
ＭＥＤＬＩＮＥ／各種CD‑ROM【授業計画】
８号楡￨冑報検査室で実習を中心に進める。実習助手も指導に加わり、受講生の理解度を確認しながら進める。
｢インターネット講習会｣を受講しておくこと【評価方法】
サブテーマごとに小テストを行う。また各自のテーマ検索での結果をまとめたレポートも評価の対象とする。

【テキスト】なし（プリント配布）。

−373−

情報利用論la・ｂ(情報探索行動論)

情報検索演習Ｃ
廣田慈子
3年

後期

選択

岡渾和世

2単位

3年

【授業の概要】

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】情報検索システムの効果的な活川に必要な知識と技術教育を受けたいという強い希望、誰もが自由に情報を利を習得する。各種システムやＤＢのweb上での検索方法用できるアクセス機会の平等を求める運動、民主主義のを学び、システムごとの特徴や問題点を検討する。その伝統、そして誰にも頼らない自主探索意欲が巧妙に入り際、書誌情報の蓄積過程（書誌記述、索引語）での問題

混じってできたのが図書館である。そしてその理想は常点と、検索過程（検索方式、コマンド、検索効率）でのに利用者の要求を満足させるところに置かれてきた。し問題点を総合的に検討した上で、システムの評価方法を

かし、20lit紀になると様々なテクノロジーが開発され、習得する。

従来の図書館が大きく様変わりし始め、それに伴って情報を探す利用者の行動も変わり始めた。この講義では、

1.情報検索システムの構築と利用

情報行動について論じる。ニューメデイア、インターネ

情報の蓄積と検索／情報システムの種類／ＤＢの種類
2.

ット、情報環境などについても概説する。

DBの機能と特徴

2‑1 DIALOG／DIALINDEX【授業計画】

クロスファイルの機能／OneSearch
2‑2 DIALOG／MEDILINE

＜前期＞

（医学）

オリエンテーション

MeSH／オンライン・シソーラス／PubMed

1.情報の伝達と利用

2‑3 STN‑Intemational／CA（化学）1）情報の定義

抄録誌との比較／化学物質からの検索

2）情報の特質
2‑4 G‑Search／特許DB （特許）LEGAL

2.科学のコミュニケーション

ＳＴＡＴＵＳ／特許引用

3.研究活動とインフォーマル・コミュニケーション

2‑5日経テレコン21 （経済／新聞記事）

1）インフォーマルコミュニケーションの研究

全文ＤＢ／自然語検索
SCISEARCH

2）見えざる大学（社会科学／引用

4.見えざる大学の調査研究について

索引）

＜後期＞

引用関係による検索／ビブリオメトリックスでのオリエンテーション

利用
2‑7 NACSIS‑IR／LC

図書情

2‑6 DIALOG／SOCIAL

1.情報利用者調査
MARC

1)用語の説明

図書検索／ＯＰＡＣとの比較

2) User Studyの概説

3.情報検索システムの比較

2 . User Studyの方法論

4.情報検索システムの問題点

１）方法の種類

レコードの質／コマンド体系／検索効率

2)比較・検討
3 . User Studyの調査例【授業計画】

1）行政

８号棟情報検索室で実習を中心に進める。受講生の理解度を確認しながら進める。最後に「情報検索システムの【評価方法】

評価」に関するレポートをまとめる。

小テストで評価。

【評価方法】【テキスト】

出席回数と、小テスト、最終レポートを評価の対象とする。

情報学講義ノート＜１＞＜２＞（岡潭和世

敬文堂

1990）

【テキスト】

インフォ・リッチ：インフォ・プア（Trevor

使用せず。

岡滞和世訳

−374

敬文堂

1997）

Haywood情報利用論Ⅲ(ビジネス情報の分析)

情報利用論n(問題解決と情報活用)

高山正也

田村俊作
集中

3・4年

前期

選択

2単位

集中

3・4年

前期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】日常生活において情報を要求し利用する行動は、仕事上

図書館・情報学で学ぶ知識や理論は単に図書館や学術教育の分野のみで有効なものではありません｡より広く、ビジネスをはじめ、様々な実務分野においても大いに応用できます。この授業では、ビジネスの場において、経での情報収集のように、社会的に規定された側面を持つと同時に、私達を新たな知識の水準、生活の新たな場面へと導く創造的な面も持っている。また、探索には、ブ営のために情報が如何に必要になるのかを考え、その情報の収集から利用、保管、保存・廃棄に至る情報管理の全過程を概観します。対象とする資料は、単に学術出版

ラウジングや検索システムの利用など、独特の行動様式やツールが存在している。この講義では、こうした探索物に限らず、非営和出版物に加え、社内の業務文書も対象にします。対象とする情報はビジネス上、役に立つ情報は全てが対象になりますから、いわゆる学術情報だけ
でなく、必要に応じては広告やチラシ、統計や会計上のの社会的側面および発見に導く心理的側面、ツールの利用、行動様式などを取り上げて、情報探索行動の特質を描き出してみたい。

数値データ、さらには人間の行動や会話の類、すなわち
知識管理論で言うところの形式知のみならず暗黙知の世
界もこの授業の対象領域に含まれています。

1.情報検索行動の基礎概念
2.

々

過程

3.検索様式【授業計画】

4.情報探索の社会的側面
5.

々

時間の許す範囲で、概ね以下のような項目の授業を行います。
１：専門図書館とビジネス情報（１）定義、（２）意思決定と情報、(3）ビジネス・

行動の特色

日常誰でも経験するあたりまえのことを、私なりの視点

ライブラリーの歴史
２：記録管理と知識管理（い出版物と業務文書、（2）形式知と暗黙知、(3）
記録管理の概要

で掘り下げてみようとする授業。自分の経験にひきつけて理解してほしい。
【授業計画】

３

図書情

集中講義、事前に配布するプリントを読んでおいてもら
い、プリントの内容に関する質疑を交えながら講義を進

ビジネス情報の管理と利用（１）情報公開とアカウンタビリティ、（2）情報の分析と加工、(3)その他

めて行く。出席者はプリントをあらかじめ読んでおくこ【評価方法】と。

毎日、最後の時間に簡単な小テストを行い、そのテス
ト結果と【受講の条件】として、提出されたレポートとを総合して評価します。

【評価方法】
最後の時間に試験を行う。
【テキス【テキスト・参考文献・資料】〈改訂版〉ファイリング・デザイナー旧本経営協会）
この他にも授業の中で紹介します。

ト】

事前にプリ ント配布。
【受講の条件】以下のレポートを提出した人だけが受講が認められます。
次の(1)と(2)の両方をレポートしなさい。
（1）r高山正也」著の専門図書館やビジネス情報についての論著を10件以上検索し、その文献のリスト（Ａ４版１枚）を作りなさい。
(2卜上記(1)でリストにあげた文献を読み、高山正也の考えるビジネス情報管理のあり方をA4版２枚以内にまとめなさい。
上｡記(1)(2）のレポート提出／切5)111目（金）
16 : 00

375

レポートボックスへ情報学特殊n （情報史の探究）

情報学特殊IV(情報伝達論)

村主朋英
3・4年

前期

選択

五島幸一

2単位

4年

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】人類の歴史全体の中で情報が果たしてきた役割を考える

コミュニケーションと称される学問領域を概観し、そのために、図書館史や情報検索の歴史を拡張・発展させ、基本的な概念を学ぶ。本講義で考察するコミュニケーシ

コンピュータ史とコミュニケーション史を統合した情報

ョンとは、人間が行なうコミュニケーション活動に限定

史の概念を追究する。

し、様々な形態のコミュニケーションを見ていくことによって、その特質について検討する。

【授業計画】

個人内コミュニケーション、対人コミュニケーション、

０．オリエンテーション：情報の概念／コミュニケーシ

グループ・コミュニケーション、異文化コミュニケーシ

ョンの概念／歴史の概念

ョン、マスコミュニケーション、レトリックなど、いわ1.情報史の構造

ゆるコミュニケーション研究として包括される領域につ

1.

1 Stevensの情報史の概念

いて考察する。具体的な研究例とともに、その理論を検1.

2情報史のモデル：情報空間の概念

討し、コミュニケーションの特質を学ぶ。

2.コミュニケーション史：洞窟絵画から／イニス／マ【授業計画】

クルーハン／コミュニケーション史の動向
3.情報史探求へのステップ

テキストを中心に、随時プリント教材も配付する。

3.

IIS史家による情報研究の成果

3.

2情報史の構成要素：情報史における既存の著【評価方法】

作/■If報史の多面性
3.

授業への参加度、および学期末テストにて評価する。

3図書館情報学の歴史と図書館情報学から見た歴【テキスト】

史：上田修一の方法／桂英史の考え方
4.総合的な情報史の素描

異文化コミュニケーション（古田暁監修【評価方法】
試験(論述問題のみ)。
【テキスト】
歴史のなかのコミュニケーション（新曜社

税別定価

3.800円）

−376−

有斐閣）

石井敏・岡部
図書情

朗一・久米昭元著

レファレンスメデイア論

レファレンスサービス論

長渾雅男

長渾雅男
2年

前期

選択

2単位

2年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】

図書館における情報サービスという広い観点から情報提レファレンス質問の処理に役立つ情報源の種類とその特供の問題を解説するが、とりわけレファレンスサービス性を理解し、情報と文献の探索技術を習得できるようにを重点的に取り上げ､レファレンスコレクションの構築、するため、各種の参考図書、データベース等、探索トゥ

レファレンス質問からその回答にいたる一連のレファレールとしての印刷メディアと電子メディアの特性を解説

ンスプロセスのあり方について理解を深めることを主なしたうえで、質問事例を用いて情報および文献の探索方目的とする。この科目は、「レファレンスメデイア論」

法について演習を行う。

と相互に補完するものとして扱う。講義を中心に進める。

【授業計画】【授業計画】

1.レファレンスサービスにおける情報源／問題解決と

1.情報ニーズに応える情報サービス

情報源／記録メディア／参考図書とデータベース
2.参考図書・データベース関係の情報源／参考図書の2.レファレンスサービスから情報サービスへ

解題書誌／書誌の書誌／データベースディレクトリ

3.レファレンス機能に基づくレファレンス業務
4.レファレンスサービスのための情報源

3.図書・叢書関係の情報源／書誌／目録（所蔵目録、5.レファレンスプロセス

総合目録）／叢書合集索引

6.質問の受付から内容の確認へ

4 .逐次刊行物関係の情報源／逐次刊行物リスト／新聞

7.質問内容の分析から探索の実行へ

雑誌記事索引／抄録誌

8.質問回答とレファレンスプロセスの終結

5.人物・団体関係の情報源／人名事典／名鑑／人物文
献索引

9.レファレンスサービスの組織と運営■図書情

6. IS史関係の情報源／歴史事典／年表／年鑑類【評価方法】

7. 地理関係の情報源／地名事典／地図帳／地名索引

期末試験（多肢択一式問題）を予定しているが、出題形

8.事物・事象関係の情報源／事典／便覧類／図鑑類

式については､試験日の１、２週間前に改めて説明する。

9.言語・文字関係の情報源／国語辞書／特殊辞書・諺

【テキスト】

講義と演習（主として時間外に問題回答演習を行い、レ語辞書／用語索引・詩歌索引

ポートを提出）。

レファレンスサービスー図書館における情報サービス
(長滞雅男

丸善

2.369円)【評価方法】
レポート、期末試験（出題形式は試験日のK、2週間前に説明する）の総合評価。
【テキスト】
情報と文献の探索377‑

第3版（長潭雅男

丸善

3,296円）資料組織論資料組織演習
岡渾和世

伊藤真理
3年

前期

選択

2単位

情報の組織化に関する理論と主題分析について理解することを目的とする。様々な情報資源を念頭において、
資料組織業務の標準化と統一化の流れを把握し、目録の機能を理解することを目指す。
日録に関する用語と、英米口録規則、日本目録規則、
主要な分類表および主題件名標目表を網羅する。

【授業計画】
講義内容

回目録について３

書誌コントロール目録規則の標準化，統一
主なMARCの種類
記述目録と主題目録）AACR

2 r, NCR

６

記述目録（２）アクセス・ポイントの選定；

７

記述目録（3）;典拠管理

８

主題目録（1）分類法

９

主題目録（2）NDC，LCC，DDC，UDC

10

主題目録(3）件名標目表:NDLSH,

標目形

図書記号法
BSH,

LCSH
Ｈ

MARC

12

インターネット情報資源:CORC
インターネット情報資源の記述:Dublin

Core【評価方法】
試験は行わない｡各週毎の宿題及び作成した目録カード、
小テスト、レポートで評価する。

【評価方法】
平常点,小テスト，期末試験【テキスト】
プリント。

【テキスト】【参考文献・資料】

テキストは特に指定しない（プリント配布）

情報学講義ノート〈１〉（岡滞和世著 敬文堂 1987)
情報学講義ノ―ト〈２〉（岡洋和世著 敬文堂 1989)
情報検索理論の暴襟￨（中什幸雄著 共立出版株式会社 1998）
目録と分類（L.M.チャン上田修一他訳 勁草書房 1987)
図書館のサービスの再構築(M.K.バックランド 高山
正也他訳

−378−

勁草書房

1994)

図書情

オリエンテーション 図書館における図書の分類
前期の講義にっいての復習テスト
1.分類とは何か(2回）
1. 1基本用語の幣理1 . 2分類と図占の歴史
2 .図書分類とその基本的条件（2回）
2 . 1分類表の種類とその特性
2. 2基本的条件
3 .特殊分類法(3回）
3. 1十進分類法
3. 2ファセットう}‑類法
3 . 3その他
4 .目録とは何か（2回）
4 . 1日録の機能
4 . 2日録作業
5 .現代図書館と情報サービス（2同）5 . 1自動目録
5.
2図書の検索法
オリ７ンテ ション後に基本的な知識を確認するテスト
を各授業毎に実施し、NDC、UDCその他の分類法を使っての出題を出し翌週回収し、問題点を解明する。
目録作業を最初の授業時から指示し毎週各自の興味のある図書の目録(10枚）を作成し、最終的に100枚の目録
カードを提出する。

書誌ユティリティ；全国書誌

記述目録（1

2単位【授業計画】

ガイダンス

２

５

選択

人間が他の動物と決定的に異なる点は、人間が時間と空問を越えて、情報を蓄積して、必要な時に再現する能力を持っていることである。それを体内（脳)だけでなく、体外の貯職庫（図書館）に薔えることを学んだことである。もう一つ特筆すべき人間の知恵は、その体外貯蔵庫の中身を簡単に再現できるように整理したことである。
人間のインテリジェンスの始まりであり、専門職としてのライブラリアンの誕生である。本講義では演習問題を中心に、分類と目録の「I的・機能を明らかにし、現在使われている分類・目録の問題点を通して図書の実態に即した分類法を与える。

資料の組織化；資料組織業務の位置づけ

４

後期【授業の概要】【授業の概要】１

3年

資料組織演習

資料組織演習
村主千賀
3年

後期

選択

伊藤真理
−
オムニバス 3年

2単位

【授業の概要】

後期

鹿島みづき
一
選択 2単位

【授業の概要】NDC、NCR、BSHを中心に概説し、演習としては様々

資料組織論で学んだ理論について、実習を通してよりなタイプの資料についての主題分析、様々な情報源から深い理解と習得を目的とする。

の書誌情報の読み取り、および目録作成ができることを

目録規則は、国際的な標準規則として認められている

目標とします。演習自体は和書が中心になります。

英米目録規則を用いる。主題分類法では日本十進分類法と、基本件名標目表および米国議会図書館件名標目表を【授業計画】

取り上げる。洋書と電子情報資源を対象として、書誌レ１。

コードを作成する。

ガイダンス

2〜3

日録規則NCRの理解・書誌情報のりーディン

4.

MARCデータについて回

5〜6

日録記入の作成

１

目録作業の概要(カードおよびデータベース入力を想定したデ

２

記述目録法

一タの作成)

３

英米目録規則第2版（1）【授業計画】

グ

講義テーマ

7.

NDC、BSH概説

４

英米目録規則第2版（２）アクセス・ポイント

8〜9

主題分析と主題表現(1)件名

５

英米目録規則第2版（3)標口形

図書情

10ヽ】2

主題分析と主題表現(2)分類６

主題目録法（1)13 〜

総合的な目録作業

７

主題目録法（２）件名：基本件名標目表

８

主題目録法（３）件名：米国議会図書館件名標口表【評価方法】

９

MARCについて出席状況､授業内の課題､期末テスト

10

CORC（1）システムの概要

11

CORC（2）12CORC（3）【テキスト】

分類：日本十進分類法

プリント配布。

【評価方法】【参考文献・資料】

実習およびﾚﾎﾟｰﾄ提出

随時指示する。
【テキスト】
テキストは特に指定しない（プリント配布）379−

図書館経営論

図書館学特殊Ｉ
山本進
3年

前期

選択

山本進

2単位

オムニバス

山崎茂明
3年

前期

逸村裕
選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】図書館の技術的な面一分類・目録等一資料組織とは別に｢図芯館実習｣を受講するための前提科口。

図書館運営上の諸問題一司書の専門職制の問題、図書館各教員が実務的な内容を主としてオムニバス形式で担当の地域サービスと図書館網計画、図書館の経営評価と見する。

直し等、を図書館経営論として論述する。

【授業計画】【授業計画】

１。図書館の勤務時問と勤務内容

0,オリエンテーション・図書館の経営論の意義‥･１回

2.図書館の職階制と司書職制度

1.図書館館種別の経営上の問題点と管理原則……１回

3.学校図書館法上の司書教諭問題

2,図書館学の五法則と図書館長の関わり…………1[亘I

4.統計から見た図書館の現状

3,図書館の自山に関する宣言………………………２回

5.図書館と様々な情報サービス

4.図書館長の倫理綱領………………………………2

li>l

6.図書館とIT技術、メタデータ

5,図書館員と労働基準法解説………………………lia
6,図書館関係法規と図書館の基準解説……………１回【評価方法】

7.図書館ｻｰﾋﾞｽの測定と評価(実例課題によるﾚﾎﾟｰﾄ提出)…１回

ﾚﾎﾟｰﾄとテストによる総合評価

8,図書館計画の立案と実例解説……………………２回
9,生涯学習と図書館及び利用者教育………………２【可【テキスト】※講義の巾から関心のある事項についてレポート提出

プリント配布‥･2￨ul【評価方法】
期末テスト実施一記述式、前期全体の講義の巾から問題
図書情を2〜3問と、提出されたレポートと記述試験の採点とを併せて評価する。
【テキスト】
講義レジュメを配付する。

−380−

図書館学特殊Ⅲ(児童サービス論)

図書館実習
山本進
3年

山崎茂明
前期

逸村裕

選択

堀川照代
集中

2単位

【授業の概要】

4年

前期

選択

2単位

【授業の概要】各図書館現場での実習を行う。

わが国の公共図書館児童サービスがモデルとしてきた米前提科目として必ず｢図書館学特殊１｣を受講すること。

国のその歴史を振り返りながら、児童サービスの意義と定

平成13年度は(1)から(4)それぞれ６日間程度の実習を行義、児童資料、サービスの内容・方法などを概説し、公共う。

図書館における児童サービスの位置づけや児竜図書館員の専門性について考える。
なお、ストーリーテリングの実習を行う予定である。

(1)愛知県図書館等、受入実績のある図書館での実習
m北京図書館実習(北京大学および北京国家図書館、【授業計画】

愛知淑徳大学図書館での補習実習)(3)愛知淑徳大学図書館での実習

１

児童サービスの意義(4)自己開拓(地方の場合のみ)

２

児童資料の特色と選択
絵本、児童文学、ノンフィクション

それぞれには定員枠がある。詳細は図書館学特殊Ｉ第一参考資料、出版と流通

回講義にて述べる。

３

児童コレクションの形成と管理

４

児童サービスの業務【授業計画】

資料提供サービス、フロアワーク

実習受入先の図書館の作成した実習カリキュラムに従レファレンスサービス
集会・行事、展示・PR

い、実習受入館の指導者によって行う。

５。児童サービスの方法・技術【評価方法】

ストーリーテリング、読み聞かせ

実習受入先の図書館の評定に基づく。

ブックトーク、書評

図書情

6.児童サービスの運営【テキスト】

管理運営、評価、施設・設備、実習受入先の作成した資料による。

児童図書館員の役割・能力
7.ヤングアダルト・サービス
8.各種機関との連携・協力
学校との連携・協力
幼稚園・保育所との連携・協力【評価方法】
出席状況やレポートなどによって総合的に評価する。
【参考文献・資料】
絵本と想像性：三歳まえの子どもにとって絵本とは何か
増補版（ｲ左々木宏子著高文堂）

児童サービス論（堀川照代編著

381

日本図書館協会）

生涯学習概論

臥ｺﾐュニｹー ｼｮﾝ論la･b (訓ら肘)
古野有隣

集中

3年

前期

選択

岩原昭彦

2単位

3年

【授業の概要】前期

2 ･ 3年

後期

選択

各2単位

【授業の概要】生涯学習という言葉は最近かなり知名度が高くなってき

本講義では、認知心理学の概説を行う。人間がどのよているが、その意味や意義については必ずしも正確に理

うに外界の情報を取り入れ、処理するのかに関する心理

解されているとはかぎらない。

学的アプローチについて学習する。具体的には、人間のこの講義では生涯学習の意味するところを、その理念の知覚、記憶、学習、思考、言語活動と理解について講義

提唱時からの推移の説明をまじえて、理解を深めることする。

をねらいとしたい。また、先の長い人生を持っている自【授業計画】

分にとって生涯学習とは何なのかを考える契機となれば１ｎ乙とも思っている。

認知心理学とは／講義計画指示

1.生涯教育の理念〜推移を含めて〜

知覚

ユネスコ以降わが国における推移

３

〜4
in

生涯教育のめざすもの

2.生涯教育と社会教育・学校教育との関係
生涯教育と社会教育

学習tｊＤ

生涯教育と生涯学習の関係

記憶

概念の構造

7〜9

思考

10〜12

記号としての言葉（単語認知）

生涯教育と学校教育【評価方法】

3.社会教育の内容・方法・形態
行政社会教育の主要領域

期末テスト、または講義内で課すレポートによって行

社会教育の内容・方法・形態う。実験（あるいは調査）への参加回数も加味する。

4.生涯学習関連施設の現状と展望【テキスト】

生涯学習関連施設の範囲使用せず。講義内で理解の助けになるよう、プリントを配布する予定。

生涯学習指導者の範囲
生涯学習指導者の役割【授業計画】
講義。
【評価方法】
テスト。
【テキスト】
資料集（予価500円）を開始時に頒布。

−382−

図書情

社会教育施設の種類と現状
5.生涯学習指導者

博物館概論

博物館概論

早川正一

長谷川鍔治
2年

前期

選択

"
2年

2単位

前期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】｢↑専物館概論｣とは、愛知淑徳大学が文部省の認可の防物館とは何かからはじめて､その発達の歴史をたどり、日本と￨i‑界の博物館を概観する。

もとに、学芸員と呼ぶ博物館や美術館に不可欠な専門職員になるため、基礎知識をカリキュラムを通じて取得さ７

イ

はじめに…学芸貝の資格、博物館学とは何かなど学せる基幹の学科目である。したがって、この養成課程の習の基礎となる事頂を説明する。

当初に受講させるので真剣に取り組まないと脱落しかね博物館の定義…ICOMの定義、博物館法の定義を中ない。充分な心構えが肝要である。
次のような単元のもとに講義を展開してゆく予定であ心に「博物館」とは何かを考えていく。
ウ

博物館の始原…博物館の歴史を概観するにあたっる。

て、その始原をたずねてみる。
エ

オ

カ

キ

博物館の萌芽‥･ルネサンス期からの人々の文芸に対する態度の探求と博物館的な施設の形式を探る。

博物館や美術館の基本概念と必要性

近代博物館の出発Ｉ…王権の誇示の手段としての財専門職員としてのF学芸員」とは何か

宝の展示などから博物館を考える。

博物館と美術館の発達とその時代背景

近代博物館の出発ｎ…市民革命などの動きにあわせ博物館と呼ぶ施設の機能と多様性て市民への公開がなされていく過程を考える。

博物館の分類と現代性
博物館の口常的な組織と運営の局面への学芸員のかかヨーロッパの博物館…近Ill‑から現代までを主要な博物館を例にとり、その特徴をまとめる。

ク【授業計画】

わり方、そして館外活動への配慮
博物館の相互協力と情報の活用

アメリカの博物館…独立から現代までをヨーロッパの博物館と対比しつつ、その特徴を探る。

ケ
図書情

博物館の新しい波…企業博物館、エコ・ミュージア

毎時問、入念にノートをさせる。コピーは許さない。

ム、テーマ・パークなど、今後の博物館の形態をみ

無川な欠席は不合格につながるので、注意されたい。

すえて、新しい動きをひろってみる。
コ

目本の博物館…日本の博物館の歴史を概観する。

長谷川鋳治『博物館学論考』(1995）をはじめ、大学図・人陸文化の請来から床の間の普及まで

書館に所蔵の関連文献を通読しておくこと。

・幕末から明治期にかけての博物館の出発【評価方法】・国威の宣揚と博物館
・通俗教育による教化と博物館

学期末の筆記試験をはじめ、毎時間の出席状況、受講態

・t一五年戦争と博物館度などで総合評価する。資格認定のため厳格である。

・戦後の再出発【テキスト】【授業計画】

博物館学概説（長谷川鋳治

授業概要の展開順にそって講義する。
【評価方法】
・小テストと数IS1(こわたるリポートの提出で評価する。
・出席率も重要な評価対象である。
【テキスト】
匝物館学概説（長谷川鋳治

戸谷印刷）

−383−

戸谷印刷）

博物館学各論Ｉ

博物館学各論Ｉ
長谷川誘治
2年

後期

選択

早川正一

2単位

2年

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】博物館について、その機能、役割、組織、運営、学芸貝、

愛知淑徳大学の学芸員課程委員会が計画したカリキュラ

施設・設備、情報化、協力などにふれ、学芸員資格にかムに準拠し、前段階の［博物館概論］を修得した学生にかわる基本的事項を学習する。

受講させる。したがって、この講義も基幹をなす学科目であるから、年次計画を考慮し、真面目に受講しないと、ア

博物館の機能…生涯学習のための施設の一つと定義

資格取得につながらないので、注意が肝要である。

づけられていることを念頭におき、その機能について【授業計画】

考える。
イ

ウ

博物館の分類…種類別、設置者別、制度別などの分次の単元を土台として講義を展開する予定である。

類わけをとおして、博物館の役割やあり方を考えてい博物館や美術館の展示と陳列構造

く。

博物館がとり扱う資料の収集と保存

博物館の組織…公立博物館を例にとり、典型的な組

博物館と所属する学芸員のおこなう調査と研究

織の状態をみていく。
エ

博物館や美術館のおこなう普及活動と教育博物館の運営…名古屋市博物館を例にとり、運営の文化財の種類と保護にかかわる諸問題

実際を知る。
オカ

生涯学習の必要性と博物館の関連事業

学芸員考…現在、学芸貝のおかれている地位、実態などに焦点をあて、「学芸員」はいかにあるべきかを

毎時間、入念にノートさせる。コピーは許さない。

考える。外国のＣＵＲＡＴＯＲとも比較してみる。

無用な欠席は不合格につながるので、注意してほしい。

予算など…博物館のマネージメントについて、予算を中心に考える。

キ

博物館学論考（長谷川鋳治

博物館の施設・設備…人文系博物館・動物園・植物

1995)をはじめ、大学図書館に所蔵の関連文献を通読しておくこと。
【評価方法】

設・設備についてみる。
ク

博物館と情報…情報化社会の発展、情報技術の進歩

本学の学長の名において資格を認定する以上、定期試験と博物館のあり方を探ってみる。
ケ

図書情

園・水族館などについて、その設置基準をもとに施を厳格に実施し、出I席状況や受講態度を含めて総合評価

博物館の協力…博物館はもちろんのこと、大学・研する。

究機関などとの連携について考える。
【テキスト】【授業計画】

博物館学概説（長谷川鋳治

授業概要の展開順によって講義する。
【評価方法】
・小テストと数回にわたるリポートの提出で評価する。
・出席率は重要な評価対象である。
【テキスト】
博物館学概説（長谷川鋳治

戸谷印刷）

−384

戸谷印刷）

博物館学各論n

博物館学各論Ｕ
長谷川鋳治
"
3年

後期

選択

秋元悦子
〃
3年

2単位

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】博物館は「もの」による生涯学習の機関である。そこで、博物館の活動の基礎は「資料」にあり、それを有効活用

博物館資料とは何かの定義づけからはじめ、資料の取扱することではじめて博物館と言えよう。本講座では、そい方を含めて学習する。また、博物館の調査・研究につの収集・取り扱い・整理・保存・活用について具体的事いても考えるとともに、文化財の保護についても考察し例や実習を取り入れながら学んでいく。

てみる。
【授業計画】
ア

博物館の資料…「物」が博物館資料と位置づけられ①博物館資料とは……「↑専物館資料」とは、何を指すか、るのはどのようなことかを考え、一次資料･、二次資理念およびその具体的種類を知る。

料の具体的な内容を知る。

②資料収集……資料の収集に際しての、収集方針の重要

博物館資料の実際…資料について実技を含めて具体性、収集方法の事例を学ぶ。

的に学ぶ。

③資料の取り扱い……基本資料の取り扱いを実習し、習

イ

１

資料の収集

得するとともに、その構造を知り展示方法等も学ぶ。

２

資料の取扱いやきもの、和装・巻子本、掛け軸その他で実習する。

・掛軸④資料整理……資料の整理について、分類方法やその整・古文書

理登録方法を考え、資料カードの作成を実習する。

・和装本⑤資料情報……整理された資料の情報、二次的資料･の情・茶碗報の管理運営について考える。

・瓦など⑥資料保管……資料･の保管に関しての､保存条件や方法、

３

資料･の整理・保存

問題点などを学ぶ。

４

資料の保全

⑦資料活用……資料を活用した調査研究活動の実際とそ

図書情

ウ

エ

資料情報の管理…資料情報の管理についてその実際の意義を知る。

と今後の方向を探る。

また、４年次の「博物館実習」に備えた情報や、準備に調査・研究…博物館における調査と研究、成果の公ついて説明する。

表などについて考えていく。
オ【評価方法】

文化財の保護…わが国の文化財保護の現状、実態、

実習態度、小テストおよび数回のレポートで評価する。

問題点などについて考察する。
あわせて世界遺産についても考えてみる。

【テキスト】【授業計画】

改訂博物館学論考（長谷川鋳治

授業概要の展開順にそって講義し､実技も行う。

必要に応じてプリントを配布し､スライド等も利用する。

【評価方法】
・小テストと数回にわたるリポートの提出で評価する。
・出席率も重要な評価対象である。
【テキスト】
改訂￨専物館学論考（長谷川鋳治

戸谷印刷）

−385

戸谷印刷

2,000円）博物館学各論n

博物館実習
長谷川錆治

松村冬樹
3年

後期

選択

2単位

4年

通年

選択

3単位

【授業の概要】【授業の概要】「資料」のない博物館はありえない。では、「もの」があ

学芸長の基本的な役割について、人文系博物館に例をとれば博物館といえるだろうか？「もの」と「資料」はどり、講義、展示演習、博物館見学などを通して、実践的

う違うのだろう。この講座では博物館資料の考え方にはに学習する。

じまり、実際の資料取扱いまでの基本を学習する。
ア

展示論……展示とは何かからはじめて、展示につい【授業計画】ての学問的側面、実際の運びなどをみていく。

かび臭い貴重品という「博物館資料」のイメージを、体１

験や基礎知識の修得によって、身近なものとする。

２

展示とは展示のポイント・動線

ア

資料･とはなにか

・視線

・照明

イ

収集方法

ウ

資料の取扱いかた（理論と実際）

３

展示の施設

工

整理・分類（観察とドキュメンテーション）

４

展示のプロセスオ

調査・研究（ドキュメンテーションを支える知識）

５

ヵ

保管・保全

キ

管理と活用

ク

資料情報の公開

・温度

イ

展示と保全
普及・教育論……生涯学習が重要課題となっている

現代社会にあって、博物館が果たす役割はどんなものかを探っていく。
ウ【評価方法】

博物館見学……土・日曜日に展覧会や施設の見学に出かける。

出席は重視する。実技の巧拙ではなく、文化財取扱いのエ館務実習……夏休み中に各博物館に依頼して館務実習を行う。

オ【テキスト】

海外特別実習……夏休み中に希望者と海外の博物館

図書情

心がまえの修得を評価する。

改訂博物館学論考（長谷川鋳治・湿度の見学に出かけ現地で学習する。
戸谷印刷）

カ

随時プリントを配布する。

県外実習……エ、オに参加できない者は、９月に県外へ博物館の見学に出かける。

【授業計画】
授業概要の展開順にそって講義・実習・見学をすすめる。
【評価方法】
・実習はもちろん、学外での研修にかならず参加し、それぞれリポートを提出する。
・実習にあたってはすすんで学習する姿勢で臨む。
・その都度、提出させるリポートを中心に実習態度なども勘案して評価する。

【テキスト】
改訂博物館学論考(長谷川鋳治

−386−

戸谷印刷）

●

博物館実習

博物館実習

川合剛

秋元悦子
‑
4年

通年

選択

"
4年

3単位

通年

選択

3単位

【授業の概要】【授業の概要】｢展示｣をキーワードにして、博物館の諸活動に必要

学芸員資格を取得するにあたって、展示演習、博物館見学、博物館実習を中核に、具体的な学芸員活動を様々なな知識と技術を実践的に学ぶ。

観点から学習する。
【授業計画】
履修学生が手を動かし、自分で考える「実技」の時間【授業計画】①展示とは……展示という手法について、その実際と未をできるだけ多くとる。

来像を考える。

（a)展示とは；博物館活動の巾での展示の位置づけ。

②展示の実際……言十画から、手法、条件などの展示の実（b)

展示のプロセス；展示の企画から実施までの実際。

際の概要を具体的事例をふまえながら、学んでゆく。

(c)

展示と資料の保全；展示室での資料を傷めない工③展示にかかわる事業……展示をとりまく、様々な事業（解説‑広報、印刷物、講座など）の存在を知る。

夫。
（d）展示室にあるもの；展示資料以外のさまざまな小道具。

④展示の実習……模擬展示の計画書を作成し、展示方法
やその活用法を実習する。

（e)

展示の実際；展示を企画し、シナリオ、設計書の(f)

展示の解説；展示解説の種々の方法とそれぞれの⑤展示と教育普及事業……展示を通じての生涯学習機関として、博物館の今後になう役割と未来を探る。

作成。

長所・短所。

授業以外に。
●土曜日に、博物館の展示・施設見学を行う。

(g）展示と印刷物；展示に関わる印刷物の制作。

●夏休み中に、各博物館に依頼し館務実習を行う。

（ｈ）生涯学習と博物館；生涯学習社会での博物館の役■留︒

割。
【評価方法】(i）まとめ①土曜日に近隣の博物館の展示見学、施設見学を行う

授業および学外での研修の出席、レポートで評価する。

（年間5〜6回程度）。
②夏休み中に各博物館に依頼して館務実習を行う。

【テキスト】
改訂博物館学論考（長谷川鋳治

戸谷印刷③夏休み中に海外博物館見学の研修を行う。

2,000円）※②、③に参加しなかった者は、県外博物館の見学を行

必要に応じてプリントを配布し､スライド等も利用する。

う。
【評価方法】
実技を行うので出席状況を重視する。あわせて、レポートと課題の提出、(時間内の）小テストの結果などにより評価をする。
再【テキスト】
改訂博物館学論考（長谷川鋳治

戸谷印刷）

適宜、プリントを配付し、参考文献・論文を紹介する。

−387−

下記の科目は、本年度開講しません。

卒業論文ゼミａ

情報学特殊I

菅野育子

卒業論文ゼミｂ・Ｃ

図書館学特殊n （図書館建築）

菅野育子

図書館情報学特殊演習ａ

図書館学特殊Ⅳ（書誌学）

菅野育子

図書館情報学特殊演習b

･ c

a・ｂ

図書館学特殊V(ﾒﾃﾞｨｱ・センター)

情報システム論Ⅲ(大学図書館)

図書情

情報メディア基礎論ａ・ｂ
菅野育子

情報ﾒﾃﾞｨｱ論n (書誌情報DBi築)闘ﾒﾃﾞｨｱ齢(人蝿会懺ﾒﾃﾞｨｱ)
菅野育子

情報メディア分析論
菅野育子

388

人間行動学概論ａ

植村勝彦宇野善康遠藤雄久斎藤和志松尾貴司

森久美子

江口昇勇清水遵杉本助男西出隆紀古井景吉崎一人
集中・オムニバス

1年

前・後期

必修

b（言副riト

記号ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ論3

・ｂ

3年

前期

‥

二宮昭

選択

2単位

各2単位
【授業の概要】【授業の概要】コミュニケーションを成立させるために用いられる記

平成13年度のみ、3年生以上向けに集中授業として開講

号には様々なものがあるが、我々人間にとって最も重要する。前期ａでは、社会コミュニケーション、記号コミ

なものとなっているのは「ことば（言語）」である。本ュニケーションの領域を、後期ｂでは、臨床コミュニケ

講義では、とくに「ことば」の発達や障害について、実ーション、個人コミュニケーションの領域を扱う。

証的な研究に基づきながら論じていくことにする。

【授業計画】【授業計画】

ａ：1.イントロダクション

第1〜8回「ことば」の発達

2.植村：家族・地域・福祉（その1)1)シンボル機能および語彙の発達

3.植村：家族・地域・福祉（その2）2）文の発達4 .斎藤：対人行動（その1）３）言語的現実の自覚の発達−３歳児はなぜしりとり

5.斎藤：対人行動（その2)ができないのか
4)外言と内言6.遠藤：情報メディア史（その1）
7.遠藤：情報メディア史（その2）

第9〜12回

8.宇野：イノベーション普及と文化（その1）

9.宇野：イノベーション普及と文化（その2）「ことば」の障害

1）障害の原因と実態
2）改善のための働きかけ
第13回

10.森：集団行動（その1）試験11.森：集団行動（その2）【評価方法】

12.松尾：ノンバーバル行動（その1）

学期末に行う筆記試験による。

13.松尾：ノンバーバル行動（その2）
ｂ

■
三

1

イントロダクション

2

西出：心理療法の基礎理論（その1)3

西出：心理療法の基礎理論（その2)

4

江口：分析心理学（その1)【テキスト】
使用しない。適時参考資料を配付する。

5.江口：分析心理学（その2)6.古井：精神医学（その1)
7.古井：精神医学（その２）8.吉崎：認知心理学（その1）9吉崎：認知心理学（その2)10

杉本：脳とコミュニケーション

II杉本：脳とコミュニケーション

12

清水：精神生理学（その1)13

清水：精神生理学（その2）

(その1)
(その2)

【評価方法】
レポートによる。

【テキスト】
各担当者による。

−389−

スピーチ・コミュニケーション

文化社会学
丸山哲央
4年

後期

選択

松本雄子
4年

2単位

前期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】人間にとって［文化］とは何か。個人の生活や社会の構

文化の違う人はコミュニケーションの方法が違う

造と「文化」はどのようにかかわっているのか。そして、よく言われるが、どのように違うのか？

と現代のグローバル化現象下における人類共通の文化は存

ここでは「異文化問コミュニケーション」の基礎知識と、在するのか、さらに日本固有の文化システムとは何か、文化がどのようにコミュニケーションに影響しているのということについて社会学的に考察する。

か等を講義する。

「文化」という言葉は日常よく用いられるが、必ずしも最初は「コミュニケーション学」の基礎知識に重点を置その意味が正確に理解されているとはいえない。「文化」

いて授業を進め、後半は文化とコミュニケーションにつには、普段の生活習慣や流行といったものから、哲学、

いて講義する。

宗教等の高度に抽象的な意味体系に至るまで、広い意味が含まれている。「文化社会学」とは、人間に特徴的な【授業計画】

文化現象を社会学的に解明していく学問である。この講講義だけではなく、ビデオやグループディスカッション

義では、社会学における個人（パーソナリティ）や社会等を取り入れて授業を進める。

集団といった概念を明らかにしてゆくなかで、人間の文化とは何かという問題を論理的に考察してゆきたい。そ【評価方法】のうえで、現代のグローバル化現象下における人類共通テスト。

の文化について、さらに日本社会の文化システムについ【テキスト】て考えてみたい。

異文化コミュニケーション（古田暁監修【授業計画】

郎一・久米昭元著

石井敏・岡部有斐閣）

社会学という学問の文脈で、系統だてて文化について論ずるので、最低限の社会学的知識が必要であり、テキス
コミ

ト(『社会学の理論』)に即して講義を進めてゆく。この中で、社会学という学問の考え方、視点等についても概略が理解できるように話してゆきたい。
【評価方法】
レポート又はペーパー・テスト。
【テキスト】
社会学の理論（碓井・丸山・大野一橋本編著、有斐閣、2,800円）【参考文献・資料】
新しい世紀の社会学中辞典(N.アバークロンビー他
ネルヴァ書房ｌへ

4,800円）−390−

ジェンダー心理学

ノンバーバル・コミュニケーション

小倉千加子

松尾貴司
3年

前期

選択

2単位

4年

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】コミュニケーションにおいて言語以外の伝達手段が持

心理学研究において新たに発明されたジェンダーという概つ重要性は、様々な分野で関心が持たれるようになって念を中心に取り上げる。幅広い領域にわたって問題提起をきている。このノンバーバルなコミュニケーションの諸行い、短期間に蓄積された膨大な研究結果を概観する。

相について、心理学的な知見ばかりでなく、行動学的な【授業計画】

アプローチを含む幅広い視点から概観していく。

1.心理学におけるジェンダー概念の登場【授業計画】

2.ジェンダー・パラダイムとジェンダー・イデオロギ

1)コミュニケーションへの行動学的アプローチーの歴史

2)動物のコミュニケーションの特徴と実際

3.性差研究とジェンダーロール・ステレオタイプ

3)ジェスチャーの分類と文化的変異

4.ジェンダー・アイデンティティ

一発達と幼児期経験

4)表出としての表情と制御された表情

5.ジェンダー・アイデンティティ

一青年期の自己同一

5）視線の機能と規定因性との関係

6）パーソナルスペースと空間行動

6.能力・学力・動機づけ

各トピックスについて１〜２回の講義をおこない、最7.女性とコミュニケーション

終講に試験をおこなう予定。

8.ジェンダーと精神病理【評価方法】

10.性同一性障害

9.セクシュアリティの発達

学期末におこなう筆記試験により評価する。レポート■コミの提出を課した場合は、これを加算する。授業への出席【評価方法】

状況および受講態度が不良の者は減点する。

出席状況と試験により評価。

【テキスト】【テキスト】

使用しない。

ジェンダーの心理学（東清和・小倉千加子共編
大学出版部）

−391−

早稲田

ユ
１１１
コ
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札什

｀．３Ｘ

コ

駐仕

ムぶ

ﾕﾆｹｰｼｮﾝ論2b (対人行動)ﾆｹｰｼ司4叩ﾉﾍﾞｰｼlﾝ鼓と辻

斎藤和志
3年

前期

選択

宇野善康

2単位

【授業の概要】現実の人間関係、集団間関係にはさまざまな問題が存在する。それらの巾にみられる共通した特徴や法則性を、

3年

後期

選択

2単位

【授業の概要】この講義の題目は、「普及学的観点からみた異文化コミュニケーション論」である。普及学の最先端理論のｰ一つ
が「異文化屈折理論」であるが、この講義では、この理

社会心理学的観点から考察する。社会の巾の個人がもっ論が捉えた異文化コミュニケーションのメカニズムを探ている欲求や動機、対人関係の開始、継続、終結と関わ究する。

る対人魅力、行動の交換や社会的相互作川のプロセスの最初に、イノベーションの普及過程を多角的に、かつ歴問題などを取り上げる。講義を行うが、必要に応じてレ史的に究明する新しい学問分野である「普及学」について、その概略を説明したのちに、たとえば、つぎのよう

ポートを課す場合がある。また、調査や実験の被験者とな屈折的諸現象を検討する。

しての体験も重視する。

Osit

down

please.

(お座り下さい）という文章の発音をカタカナで、「シットダウンプリーズ」と書くと、こ【授業計画】の発音に相当する英語はShit

downplease. （そこにしゃがんで大便をして下さい）という意味になって、アメリ

1. 行動科学としての社会心理学
2. 社会的欲求・動機とはカ人をびっくりさせる。
○カメラのニコン（ＮＩＫＯＮ）や自動車のダットサン

3. 達成動機とその研究（ＤＡＴＳＵＮ）をアメリカ人は、ＮＩＫＯＮ→ナイコン、

4. 親和動機とその研究

ＤＡＴＳＵＮ→ダッツンと発音する。

5
6

対人魅力の自己要因○ドラキュラといえば､吸血鬼と思っている人が多いが、対人魅力の他者要因

本当はルーマニアの国を救った英雄であった。

7
8

対人魅力の相互的要因と環境的要因

9

対人的相互作用の捉え方○アメリカ人の愛犬家に対して、「私も犬が好きです」
といったつもりで「l対人魅力と社会的交換理論

like dog. too. Jとdogの前の冠詞や後の複数形sを省略すると、「私も犬の肉が好きです」というような意味になって、その愛犬家に怒鳴られること

10 協同一競争と社会的交換理論になる。

II 実験ゲームと社会的交換理論
12 衡平・公正と社会的交換理論○一般に外国書の日本語訳の本の内容はその原書の内容とずい分違っていることが多いが、アメリカの週刊誌
「News

13 試験

Week」の日本語版「ニューズウィーク」を読んで、元の英語版もその通りに書いてあると思うと大違いであって､表紙の写真も中身も表現もずい分違っていて、【評価方法】

そのことを知らないと、国際的誤解を無意識のうちに助長していることになる。

試験による。レポートや調査・実験の被験者体験を成その他多くの異文化コミュニケーションの屈折のメカニ

績に加味する場合には事前に通告する。

ズムを検討し、異文化理解と国際コミュニケーションの健全なあり方を探る。

【テキスト】
社会心理学一個人と集団の理解−（吉田俊和・松原敏浩【授業計画】

編

講義時間の最初に説明する。

ナカニシヤ出,版）【評価方法】
毎時間のテスト結果の総合評価によって行う。
【テキスト】
異文化問ビジネス戦略
文−あらかじめ屈折の視点（榊博

同文館）

普及学講義一イノベーション時代の最新科学−（宇野善
康著

392−

有斐閣）

■
ヨ

家族社会学

老年社会学
……
4年

………

後期

山本正和

選択

2単位

3年

西下彰俊
一
前期 選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】「老い」（エイジング）の光と影を社会学的に分析す

家族を社会学的な研究のレベルで理解する。従来の日本の社会学での家族研究は、制度的レベルから構造的な把る！

握へ、さらに関係なレベルへと展開しているが、本授業

これまで高齢者問題は老人福祉として論じられることがでは、そうした研究史の展開に応じて、その時々の経験多かった。高齢者は社会学の客体として位置づけられて的研究の代表的な文献を挙げながら論議を進めたい。

きたのである。しかし、すべての高齢者が介護の必要な1.社会学の立場からの家族理解

福祉の対象になっているわけではない。我々の周りの高2.家族の概念・定義一分類・類型

齢者を見ればそれは明かである。本講では、社会の主体

3.「核家族」の意味理解とその批判的論議／日本におとしての高齢者にも着目し、そうした高齢者が家族、友ける「核家族」論の展開

人、地域社会とどのような社会関係、コミュニケーショ

4.日本家族の研究史、制度論的接近／「家」研究の展

ン関係を形成しているのか、社会学の方法論を駆使しながら分析する。いわば、高齢者の光（プラス）と影（マ開イナス）の両面にせまり、理解を深めることが目的であ

5.構造論としての家族研究／地域社会の変容と家族／
産業化、都市化と家族／地域政策と家族る。さらに、老人問題を自らの老後の問題として、言い6.経験的日常的な対象としての家族とその問題性／家換えれば、エイジング（加齢＝老いつつある過程）を現在進行中のプロセスとして感得できる「柔らかいセンス」

族問題の所在をお互いに養っていきたい。

■【授業計画】

1.高齢者福祉

テキストを使用し､できるだけその内容に従う予定だが、在宅福祉

時間的にはテキストの総ての範囲をカバーしきれないか

ゴールドプラン21

も知れない。講義は、論述の形で行う。

公的介護保険の問題点

質問は､授業時でも受けっけるので積極的にしてほしい。

ービス

施設福祉
公的介護保険の概要
スウェーデンのヒューマンサ

2.老年社会学
三【評価方法】

主要な社会学概念

友人ネットワーク

学期末の試験による。出席は評価の材料にならないが家族ネットワークビデオ『二人だけで生きたかった』

出席することは当然である。

の鑑賞
社会参加と生きがい【テキスト】

幸福感と自殺率

新しい老後問題−タイプＡ型老人−

新しい家族社会学（森岡清美ほか編、培風館）【授業計画】
教科書とハンドメイドのプリントを併用する。
【評価方法】
テスト80点、平常点が20点の合計100点で評価を行う。
平常点は、出席点と授業態度の合計である。適宜、出席の有無を確認する。
【テキスト】
改訂版

老人福祉論（浅野仁・西下彰俊編

2,300円）

393

川島書店

心

払國

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コ

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ｉ外

咄咄

キャリア発達

紺の基麟）

宗方比佐子
4年

後期

選択

西出隆紀

2単位

3年

前期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】本講では、キャリア発達の過程において多くの人が遭

不登校をはじめとする情緒障害、自閉症や学習障害な遇する重要なテーマを時系列的に取りあげ、各テーマにどの発達障害、低出生体重児などハイリスク児の発達的関する理論的研究および実証的研究を紹介する。また、問題や摂食障害など､思春期までの心の問題を取り上げ、人のキャリア発達がどのような要因によって促進され、そのような子ども達をどう理解し、どう関わっていくか阻害されるのかを論じ、キャリア発達に対するより深いを解説したい。

理解を促す。

【授業計画】【授業計画】

1.子どもと症状・問題行動

第１講

キャリア発達とは何か

2.発達障害第２講

キャリア発達研究の歴史

第３講

職業選択

第４講

初期キャリア

不登校、神経性習癖、非社会的行動、心身症、反社

第５講

メンタリング

会的行動

第６講

職務満足

4.児童精神病（子どもの抑載を含む）

第７講

ワーク・モチベーション

5.思春期の問題行動

第８講

組織コミットメント

6.ハイリスク児の心理臨床

第９講

職場におけるリーダーシップ

7.遊戯療法について（その1）

第10講

職業性ストレス

自閉症、学習障害、精神発達遅滞
3.情緒障害Klein,M.の遊戯分析、Freud,A.の児童分析
8.遊戯療法について（その2)

第11講

失業・転職・退職

第12講

キャリア発達に関する今日的問題

Axline,V.M.の児童中心療法、Allen,F.の関係療法、

第13講

単位認定試験

Moustakas,C.E.の制限設定【評価方法】【評価方法】

単位認定試験の成績、出席状況、受講態度によって総成績は出欠を考慮してテストで評価する。テストは手書
きのノートのみ持ち込み可（コピーを持ち込んだ場合は合的に評価する。

失格）とするので、毎回出席しないとテストの時に慌て【テキスト】

ることになる。

キャリア発達の心理学（渡辺・宗方編著

川島書店）【参考文献・資料】
Theories of Career Development

4th Eds.

Osipow and LouiseF. Fitzgerald

AUynand Bacon)(Samuel H

−394−

■
旦

゛一

コ

カウンセリング

ユニケーションの精神病理

西出隆紀
4年

前期

選択

北畑英樹

2単位

3年

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】カウンセリングは、心理学以外の場面でもよく使われ①やさしい精神医学入門

る言葉であるが、本講義では我が国における臨床心理学②こころの豊かさを求めて的な「カウンセリング」の代名詞でもある、Rogers,C.R.

①コミュニケーションとは、つまるところ対人関係であの「来談者中心療法￨を中心にして、カウンセリングのり、一方、精神医学で取り扱う疾患も、その症状の中心理論や実際、問題点などについて論じたい。

は対人関係の障害である。それ故に、そこには我々健常者（?)の中に時折みられるコミュニケーションのゆが【授業計画】

みの先鋭化したものが認められる。そこで、ノイローゼ、１。カウンセリングとはうつ病、精神分裂症などの疾患について、やさしくかつ

2.来談者中心療法の歴史的背景

具体例をあげて解説する。

3.来談者中心療法における人格理論②現代科学の進歩は、テレビをはじめとするマス・メデ

4.来談者中心療法の治療論

ィア、コンピューター、インターネットなど無機質なコ

5.カウンセリングの技法

ミュニケーションの発達をうながした。しかし、それが6.カウンセリングの過程

進めば進むほど、こころの豊かさに基づいた人間的なコ

受理面接、治療面接、終結面接、中断

ミュニケーションの価値がますます高まる時代になるでカウンセラーとクライエントあろう。そこで、こころ豊かに生きるための精神科医か7.カウンセリングの問題点

らのアドバイスやヒントを提供する。

【評価方法】【授業計画】

成績は出欠を考慮してテストで評価する。テストは手書おもしろくて、役にたつをモットーに、①②に関し

きのノートのみ持ち込み可（コピーを持ち込んだ場合はた読みやすい書籍を紹介したり、受講生の質問に答えな失格）とするので、毎回出席しないとテストの時に慌てがら授業を進めたい。

コミることになる。

【評価方法】
ﾚﾎﾟｰﾄ提出による。
【テキスト】
使用せず。

−395−

払頑

ｂ
１

リコ

ン

︸

シ

ケ

似ｺﾐュニ

パーソナリティ論

mm学)

松田惺
4年

前期

選択

吉崎一人

2単位

【授業の概要】

3年

前期

選択

2単位

【授業の概要】パーソナリティとは何か、パーソナリティについての心

人間の認知活動と脳機能の関連性について解説する。ヒ

理学研究はどのように行われているか、代表的なパーソ

トを情報処理的な観点でとらえる立場をとる。その視点

ナリティ理論は何か、パーソナリティはどのように発達から、脳の部位と機能との対応関係を論じる。

するか、パーソナリティの発達に影響する要因は何か、そして自分のパーソナリティをどのように把握するか、【授業計画】などについて講義する。

認知を支える生理学的基礎

パーソナリティのとらえ方、性格や気質との対応関係、

1.神経心理学の研究法

研究方法について、具体的なパーソナリティ測定・診断

2.ラテラリティのための方法を紹介しながら検討を進める。

3.物体認知と脳パーソナリティ理論についても、従来の精神分析理論や

4 .記憶機能と脳

認知理論、学習理論に加えて、帰属理論やモデリング理

5.言語機能と脳論などとの関連、文化の問題、個性的あり方の問題など

6.注意機能と脳についても考察したい。

7.情動と脳また、自我像、自尊心、自己効力感など、自分自身との8. 脳機能の発達と可塑性

かかわりの中で、パーソナリティというものを再吟味す【評価方法】ることの意味を考えたい。

期末テスト、中間テストさらには実験への参加(被験者)【授業計画】

回数によって行われる。

主として講義になるが、できるだけ講義でとりあげたパーソナリティ調査・検査等を､自分自身について実施し、【テキスト】

自己理解を深める一助にする。

使用せず。授業ごとにプリント（A4）を配布する。

【評価方法】
テストを行う。

【テキスト】
性格心理学への招待（詫摩武俊他著

サイエンス社2,060円）

−396−

■
三

情報処理モデル

比較行動論
斎藤洋典
4年

後期

選択

石井澄

2単位

集中

4年

前期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】人間の情報処理活動における記憶と感情に焦点をあて、ヒトの行動はどこまで動物的であり、また逆に動物にはそれらに関して提起されているモデルを概観し、それにどこまでヒトに近い能力があるのか。異なる種の生得的よって人間についての理解を深めることを目的とする。

あるいは習得的な行動の特質を分析し、それらを比較す

私たちは、「何を見ても何かを思い出す」。その際に、思ることによって、ヒトという種が進化の過程においてどい出される対象は、言葉であったり、特定の状況や場面のように位置づけられるかを考える。

であったり、あるいはそれらに付随する感情であったり

1.比較行動研究の歴史：ヒトと動物の行動に関する視する。このように思い出すという現象そのものは、通常点の変遷考えられている以上に多岐にわたるにも関わらず、思い2.生得的な行動の特質：種に特殊な行動の機構と機能出すという行為自体が、日常的に極めて自然に行えるた

3.学習行動の特質：ヒトのモデルとしての動物行動のめに、想起を実現しているメカニズムの不思議さに気づ

研究

くことは希である。

4. 動物の知的行動：比較認知科学の発展

同様に文字を見て、私たちは、語の読みや意味を想起で

5.ヒトの本能的行動：ヒューマンーエソロジー

きるが、その想起の過程を意識することは、希である。

6.行動の可塑性と動物の「こころ」

本講義では、日常的な記憶と感情に関わる事例をとりあげ、それらの背後に潜む人間の情報処理活動のメカニズ【授業計画】

ムに注目する。具体的には、講義の前半では人問の知的行動の特徴は視覚的に示すことによってもっともよく理な処理活動として「読み(reading）」に焦点をあて、後解できる。そこで、重要な行動についてはＯＨＰあるい半では感性や感情の関わる処理活動として「思い出」にはＶＴＲを用いて解説する。

焦点をあてる。そして、これらの情報処理活動の過程を■コミ説明するために提起されているモデルを通じて、心的活【評価方法】

動のモデルについて再考を促す。

最後の時間に筆記試験を行なう。

講義全体を通じて､具体的には実験・調査の計画立案、

データの処理､結果の解釈､モデル提起の必要性を説き、【テキスト】

人間の知識の「つながりと広がり」、及びその「運用と使用しない。

意義」について考えることの重要性に触れる。
【授業計画】
講義は、実験や調査のデモンストレーションとそれによって得られるデータに基づいて、具体的事例やデータを参考に進める。このために、講義と、その理解を促すた
めのデモンストレーションとを講義内で併用する。
【評価方法】
デモンストレーションへの参加、講義内での課題提出など、複数の項目を総介的に評価し成績の査定を行う。
【テキスト】
参考図書を授業時間に随時指示する。
語彙と辞書

言語の科学

第３巻（岩波書店

1997)

−397−

文章と産出広 告・ 広報メディア論
小原朱美
3年

後期

選択

大脇錠−

2単位

【授業の概要】

4年

前期

選択

2単位

【授業の概要】私達は日常生活の中で、当然のように言語を用い、人普段日常生活の中で、毎日多くの広告に接しているにと交流し、様々な情報をやりとりしている。しかし、一もかかわらず、大部分の諸君はその広告に関して殆ど無歩踏み込んで考えてみると。ことばの使用には一筋縄で意識に過ごしてきたと思われる。しかし、広告は企業のはいかない側面が多くある。レポートが書けない、教科

コミュニケーション(CO）活動の一環として重要な役書の内容が単語は理解できるのに全体がわからない、気割を担っており、企業のマーケティング活動の中枢的機持ちをことばにできない、その他、言葉に関するトラブ

能を果たしている。また、パブリック・リレーションズ

ルは多い。それらの問題へのアプローチとして、ことば(PR）としての広報・広聴活動も広告とともに企業コミを「単語」「文」のレベルでなく、一塊の「文章」のレュニケーションの両輪を形成している。これらの関係をベルで考える。言葉の理解・産出のシステムに関する問講義によって理解させる。

題を提示していくので、一人一人がそれについて考えて欲しい。全体の流れは以下のようなものです。

【授業計画】

1.文章表現とは＜前期＞

2.物語る枠組み

第１講企業コミュニケーション（ＣＣ）とは

1）ストーリーの図式

２

ＣＣの種類

2）こどもが語り始めるとき

3

PRと広告の違い

3)物語る工夫

４

PRと広報の関係

3.わかり易い文章

５

広告の歴史

1）よい文章の条件

６

わが国におけるPRの歴史

2）語る文一伝える文７

ccメディアの種類

３）文章を磨くプロセス

８

新聞・雑誌メディアの特性

９

ラジオ・テレビメディアの特性

漫画の文法・マニュアル文法・メール上での表現etc.

10

その他のccメディアの特性

5.まとめ

11

パブリシティについて

12

受け手に与える影響

13

広告・広報の効果測定

14

今後のＣＣについて

4.今日的な諸問題【授業計画】
講義中心だが、実際に文章を聞いたり書いたりする課■
旦

題が随時出される。

＊期中に一度、予告なしでペーパーテストを実施する。

【評価方法】【評価方法】

学期末の試験が評価の中心。補助的に上記の課題の結

出席率を30%、期中のペーパーテスト20%

果を用いる。課題の結果は12月頃一括で提出。

(実施時期

は予告しない)、期末のペーパーテスト50%の割合で評価する。

【テキスト】【テキスト】なし。

使用しない。

‑398−

ジャーナリズム論

放送メディア論
五十川仁達

4年

後期

選択

遠藤雄久

2単位

3年

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】通信技術の進歩であらゆる分野の情報量が爆発的に増多メディア化、多チャンネル化、更には国際化の趨勢の

大、世界の政治・経済・社会のシステムに大きな変化をなかで、放送システムとりわけテレビ放送の地位は大きもたらしている。こうした激変する情報化社会の中で、

く揺らぎ、新しい対応を迫られている。本講義は、ロ本

自己を確立、自らが進むべき方向を見いだしていくための放送の「過去・現在・未来」を具体的な事実、データには、情報を取捨選択し、それを生かす力を身につけなに基づいて考察し、情報化社会のなかでの放送の新しいければならない。 37年余に及ぶ編集‑･筋の新聞記者とし可能性を探る。

ての経験を踏まえ、取材と編集、企画・キャンペーンの①日本の放送の現状

立て方、誤報・虚報、プライバシーと報道など具体的な②ロ本の放送制度（ヨーロッパ、アメリカ、アジア諸国

ジャーナリズムの世界を講義する。

との比較）

具体的テーマは③放送デジタル化をめぐって（その問題点）①IT革命と激動する社会④国民国家とは何か（ベネディクト・アンダーソンの論②新聞小史と現状、新聞社の舞台裏・記者クラブ、報議を中心に）

道協定、黒板協定、記者生活③紙而編集

⑤国民国家のイデオロギー装置としての日本の放送

編集局の構成、新聞文章と紙面構成、用⑥戦時下のラジオ放送

字・川語⑦占領期の放送民主化の経過①企画、キャンペーン、インタビューの実際⑧民間商業放送の開始⑤時事問題、その裏にある民族・宗教の歴史⑨テレビは何を放送してきたのか（テレビ番組論）⑥テレビ⑩メディア・リテラシーを考える

放送メディアの変容、多チャンわレ化⑦異文化間コミュニケーション⑥主体的なオーディエンスを目指して⑧事実報道と問題点：誤報・虚報⑩放送の未来を展望する■コミ⑨報道の倫理：報道とプライバシー【授業計画】⑩￨者報化社会の問題点−など

随時、講義のレジメと関連する参考資料を配付する。ま

【授業計画】

た、ビデオなど映像資料を見ながら進める。参考図書も講義が中心。人は、多くの問題に直面、その問題を判

その都度紹介する。

断し、自分で選び取って行かなければならない。情報化
社会が進展、世界の出来事が私たちの￨]常生活にかかわ【評価方法】ってくる。このため、問題を大枠でとらえ、基本的な問

学期末の所定のテスト期間に論文形式のテストを行う。

題点を知り、全体的な視野で考えなければならない。基本となる問題とアプローチの仕方の一端を伝えたい。な【テキスト】

お、時間的余裕があれば、文章の作成、校正などの実際使用しない。

も取り入れたい。
【評価方法】
受講態度とﾚﾎﾟｰﾄ。出欠席は調査。
【テキスト】
テキストは使用せず、必要に応じてコピーなどを配布する。参考図書などはテーマに応じて紹介。

−399−

情報システム論

尺度構成法
西荒井学
3年

後期

選択

斎藤和志

2単位

3年

前期

石田靖彦
選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】情報ファイルの設計ならびに管理の問題、特に電子化され心理学の領域では質問紙によってデータを収集することていく情報ファイルの問題に焦点を当てて学習していく。

が少なくない。社会的態度や性格を測定するための尺度

1) ガイダンス

は、ある概念をまとまった複数の項目によって測定する

2）システム開発工程

ような１つの物差しと考えることができる。高い信頼性

３）電子ファイリング・システムの必要性と妥当性をもつ尺度を作成する際にはバ則定しようとす

4)電子ファイリング・システムの機能と特徴る概念の心理学的な検討が必要であると同時に、作成の

5) li像イメージと記録媒体

手続きや統計的分析などと関連する技術の習得も必要と

6）電子ファイリング・システムの適用分野なってくる。本講は、テーマを設定し、実際に尺度を作

7）開発実習成する手続きを習得することを目的とする。基本的な事･

８）開発実習（個人別課題）

項の講義に加えて、参加者が積極的に参加することが必9）開発実習（グループ別課題）

須である。演習・実習はグループで行う。基礎統計法、

10）まとめ基礎実習、研究法実習をふまえての演習である。授業時
間以外にも調査、実習を行う可能性が大きいので、覚悟【授業計画】の上履修すること(途中放棄厳禁)。なお、利用可能な

前半では、システム開発全般に関する問題について講義

コンピュータの台数や指導の都合から受講者を30名までを実施する。後半では、受講者をグループに分け、簡単とし、受講希望者が多い場合は抽選とするので、掲示等なファイリング・システムを実際に開発する。

の連絡に注意すること。

【評価方法】【授業計画】

出席状況、課題レポート、実習課題の成果、ならびに学

１。心理学的尺度とは期末試験にて評価する。

2.尺度構成の手続き
3.尺度構成の技法【テキスト】

4.尺度構成の実際

テキスト使用せず（プリント配布）。

１）測定する概念の検討
2)項口の収集と予備調査
3)項目の分析とその評価
4)最終尺度の作成
5）尺度の実施とその評価
5.レポートの作成【評価方法】
最終的なポートに加えて、通常の参加態度等を含めて全体的に評価する。
【テキスト】
未定（おそらく使用しない。資料･を配布する）。

−400−

■
三

心理検査法

データ解析

西出隆紀

大矢寿美子

渡辺はま

3年

選択

前期

鈴木有美

2単位

3年

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】各種の心理検査についての基礎知識と実施方法を学

心理学研究において収集されるデータについて、そのび、実際に検査を実施して結果を解釈し、報告書（クリ

性質を理解し、分析法の基本的な考え方や問題点などをニカル・レポート）を作成することで心理診断の基礎を踏まえたうえで、有意義な結果解釈を導くための適切な築く。基本的には、病院の心理士や児童相談所等の心理解析法を選択・利用できるようになることを目指しま判定員に就職したと仮定した場合に全く心理検査を知らす。

ないで冷や汗をかくようなことがない程度、という水準

1.データの性質を目指している。

2.データの分布一平均・分散・正規分布
3. 母集団と標本【授業計画】

4.

全体的オリエンテーションと心理検査の基礎について

2変量の関係一相関・回帰

5.平均値の差の検定−t検定・分散分析

講義した後、以下の検査について学ぶ。３グループのロ

6.質的データの解析

ーテーションで指導するため、以下に示した順番通りに

7.多変量解析について進まないグループもある。
1.知能検査（1)知能の概念と知能検査の歴史につい【授業計画】ての講義の後、WAIS‑R知能検査についての基礎知識

講義の内容については、基本的に上記の順に進めますと実施方法を学び､検査を実施して報告書を作成する。

が､受講者の理解・興味に応じて構成していく予定です。

2.知能検査（2）知能検査の問題点に関して講義した

また、講義で学んだことについて理解を深めるための課

後、仝訂版田中ビネー式知能検査についての基礎知識

題を随時設けます。

と実施方法を学び､検査を実施して報告書を作成する。
3.人格（性格）検査（l)MMPl （ミネソタ多面人格【評価方法】

口録）についての基礎知識と実施方法を学び、自らも■回

課題の提出とその結果、および定期試験の結果をあわ被検査者になり、また他者にも検査を実施して報告書せて評価します。

を作成する。
4 .人格（性格）検査(2）PFスタディ、ＹＧ性格検査【テキスト】

についての基礎知識と実施方法を学び、自らを被検査

心理学のためのデータ解析テクニカルブック（森敏

者として報告書を作成する。
5.精神作業検査昭・吉田寿夫編著

内田クレペリン精神作業検査につい

北大路書房）ての基礎知識と実施方法を学び、自らも被検査者にな【参考文献・資料】

り、また他者にも検査を実施して報告書を作成する。
6.発達検査授業中に紹介します。

津守・稲毛乳幼児発達診断検査、遠城寺

式乳幼児分析的発達検査法についての基礎知識と実施方法を学ぶ。乳幼児の発達検査に関して報告書を作成する。
【評価方法】
出欠・授業態度とレポートで成績評価する。レポートは各検査毎に提出しなければならない。また、1[目でも欠席したりレポート提出を怠ったたりした場合は単位を認めない。しかも、ペアの関係があるので、たとえ単位を断念したとしても、出席し続けなければならない。

‑401−

゛Ｘ

コ

ユ

ニケーション専門演習１

コミュニケーション専門演習１

植村勝彦

宇野善康

3年

通年

選択

2単位

3年

通年

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】家族、地域社会、福祉状況の今［￨的課題や問題を「人間

この専門演習では、宇野研究会のメンバーの卒論作製指の実存の問題」として、また「自分の問題」として捉え、導をおこなう。

その状況把握と改善へ向けての方策を真剣に考える姿勢

卒業論文の作製の仕方、科学的な表現方法、実証的なを養うこと。そしてそれを、自ら実証的方法によって検研究方法、文献の参考や引用における注意事項

討できるようにすること、を課題と目標とする。

などにわたって説明しますが、くわしくは、研究会所属

上記の課題と目標が達成できるようにするために、まずのメンバーの学習水準に応じて、指導内容や指導水準をは社会心理学の研究法および質問紙調査法を正確に理解

適宜、選択して指導をおこなう。

し、また家族や地域社会、福祉に関する心理学的・社会

宇野研究会の既卒業生の卒業論文の輪読もあわせておこ学的研究を扱った概説書を読むことを通して、今日的問ない、その批評や検討の上に、希望があれば今日までの題の全体像を視野に収めること（前期）、各自が関心を宇野研究会の伝統的な研究の積み重ねをベースにして、持つ卒論テーマを見つけて確定するとともに、卒論のデ

各自の特定テーマのより深い研究を期したい。

ータ解析に欠かすことのできない多変量解析の諸種法を４年生時のコミュニケーション専門演習２においては各

実際の調査データによって学習すること（後期）、を通自の研究テーマにしたがって卒業論文構想の進歩振りや年の内容とする。領域は、「社会コミュニケーション論

論文作製上の諸問題について報告していただくもので、

1 a ･ b」で扱った内容を中心に、その他家族心理学、そのための準備をこの３年生時のコミュニケーション専

環境心理学、生涯発達心理学、福祉心理学、コミュニテ

門演習１において完了されることを期している。

ィ心理学の各関連領域とする。
【授業計画】【授業計画】

前期：①教科書「心理学マニュアル：質問紙法」を解説する。これにより、質問紙調査の実際を理解する。
【評価方法】

文を読んでまとめた上で発表する。

成績評価は卒業論文の準備の達成度とその内容の水準を

後期：①教科書「多変量解析ガイド」を用いて各種の技見て評価する予定。

法を解説するとともに、実際に調査を実施して得られたデータを用いて各自が体験的に理解する。

【テキスト】②個人研究発表。前期に引き続き、卒論に向けての発表

講義の最初の時間に相談の上、決定する。

を行う。
【評価方法】
毎回分担の個人発表や宿題が課せられ、レポートや発表
レジュメの提出が求められるので、それらにより総合評価する。
【テキスト】
心理学マニュアル：質問紙法（鎌原雅彦他編北大路書房）
数学が苦手な人のための多変量解析ガイド（古屋野亘著
川島書店）

−402−

コミ

②個人研究発表。各自の関心テーマについて、著書・論

コ

゛ペ

ユ

ニケーション専門演習１

コミュニケーション専門演習１

江口昇勇

遠藤雄久

3年

通年

選択

2単位

3年

通年

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】演習の目標は臨床心理士を育てることであり、訓練の場①まず、各人がこれまでのメディアとの関わりを「自分と位置づけている。３年生は互いを知り合うための自己史」風に（例:

紹介を体験する。ここでは恥ずしさとの直面化と、内面そのことによって、これまで漫然と接してきたメディアをさらけ出すときに生じる不安を深く味わい、ゼミのイとの関係を反省的に見つめ直し、個人的なメディアとのニシエーションを受けることになる。その後は感受性訓

関わりを社会的文脈のもとに置き直してみる。

練を丁寧に体験し尽くし、後期では、円枠家族描画法②次に、指定の教科書の購読を通じて、メディアとは何(F‑C‑C‑D)により家族力動を診断し、次に言語連想検

か、メディアに関する理論、研究領域、研究方法などを査によりコンプレックスを探る。また同時に自分史作成概観する。

の課題が出されており、それらの資料が揃ったところで③次いで､具体的なメディア内容けレビ番組−ドラマ、

個人分析が後期の後半からスタートする。

ニュース、ワイドショーなど。新聞記事、雑誌記事、イ
ンターネットのHPなど）の分析を行い、メディア・テ【授業計画】＜前期＞

キストの内容・構造分析の技法に習熟するようにする。

1)ゼミ進行のオリエンテーション,

2）〜④随時、メディアに関するトピックスを様々な角度から

5)様々な状況を設定しての自己紹介、6)〜10）感受性訓練、目)＜後期＞

E私とテレビ））まとめて発表しあう。

議論する。取り上げる話題は学生が輪番で提案すること〜13）F‑C‑C‑Dを通じて家族力動を探る、

1)〜2）言語連想検査の実践、3)にする。そのためには、メディア関連のニュースに常に〜8）敏感であるように心がける。

言語連想検査と自分史を媒体に個々人のコンプレックス⑤以上を通じて学年末には卒業論文の研究テーマを確定を探求する個人分析、9）〜13）特定されたコンプレッできるようにする。

クスを球体アクティブ｀･イマジネーションによって探求する。

【授業計画】

授業概要から明らかなように、ほとんどが実践的授業
前期は教科書中心に進めるが、後期は学生のイニシャである。扱う内容が多義に渡るために学生はゼミの時間
コミ

ティブを徹底的に尊重する。そのため、関心領域別に班以外に予備学習や補習、実技の実践が必要となる。まと分けをすることも考える(たとえば一新聞班､テレビ班、

めの時間も膨大であると思われるので、時間的にかなり広告班など)。

の余裕のある方しか参加は困難と思われる。それと自己と向き合う自我の強さも必要となる。

【評価方法】
平常点を基準にする。発想の豊かさ、情熱、協調性な【評価方法】

どを考慮する。

ゼミでの積極的な参加態度､その都度のレポートの内容、
白已に向かう姿勢、等を考慮する。何より白己に向かう姿勢は自ずと外に現れるものであり、自分に甘くなれば【テキスト】
メデイア・コ ミュニケーション論（竹内郁郎他編

当然見えてくるものも見えなくなるので、成績評価は教樹出版）員によるばかりでなく、むしろ自己中告する形となる場合が多い。

【テキスト】
その都度、指示する。

【参考文献・資料】
なし。

−403−

北

ユニケーション専門演習１

コ

゛一

゛一

コ

ユニケーション専門演習１
清水遵

斎藤和志
3年

通年

選択

2単位

【授業の概要】

3年

通年

選択

2単位

【授業の概要】私たちの対人行動や集団行動に焦点を当て、社会心理

生体内外の情報のコミュニケーション過程で生じる様々

学的な観点から考察していく。研究の対象となる行動がな反応のうち、我々の行動に直接変化をもたらす感情的私たちの身近な問題であるだけに、自己を客観的に見つプロセスを精神生理学的観点から検討する。

め、他者を冷静に観察することが必要となる。そのためには、社会心理学におけるさまざまな考え方、モデル、【授業計画】

理論などを理解し、データを客観的に分析する技法を習

前期は、精神生理学に関する基礎的知識の習熟のため配得しておくことが必須である。問題を明確化し、研究計

布プリントに添って解説をする。また、われわれの感情

画を立てることで、卒業論文への方向づけを行う。

体験と深く関係したトピックスについて内外の文献も広

ゼミ形式で行う。前半は、社会心理学における考え方、く講読する。

モデル、理論に関連する文献と、実験社会心理学研究、

後期は、講読文献に基づいて各自が選択した研究テーマ

社会心理学研究等の研究論文の講読を中心に行う。後半とそれに関する内外の論文についてレポーター形式で発は各人の問題意識の明確化と卒業論文に向けての予備実

表、討論を重ねる中で、最終的に自己の研究テーマを決験、予備調査を目指し、具体的な問題を扱うことによっ定し、生理学的手法を取り入れた実験計画を立てる。

て、研究の流れを把握することにつとめる。また、受講生は、3年次開講の「尺度構成法」にエントリーし、【評価方法】「データ解析」の単位を取得することが必須である。学

レポートの評点で評価する。

生の自主性を尊重する。
【テキスト】【授業計画】

適宜プリントを配布する。

①社会心理学的研究法②社会的認知対人認知、帰属過程、ステレオタイプ的判

■
ヨ

断など
③態度の形成と変容社会的態度、対人的態度、説得的コ
ミユニケーションなど④対人的相互作用対人関係、対人感情、対人行動など⑤研究計画の立案・実施【評価方法】
ゼミ形式で行うので、授業への参加が必須である。与‑えられた課題・レポートおよび参加態度などを考慮した総合的評価を行う。

【テキスト】
使用せず。使用する場合は、事前に連絡する。

−404−

コ

ユ

ニケーション専門演習１

゛一

゛べ

コ

ユニケーション専門演習１

杉本助男
3年

通年

選択

西出隆紀

2単位

3年

【授業の概要】

通年

選択

2単位

【授業の概要】下記テーマに関する研究論文の何れかを選択し、各自家族に関わる臨床的テーマを取り上げ、それらについが読み、発表し、お互いに討論する。また、英語論文のての論文や事例の講読演習とロールプレイインク等によ輪読も併せて行う。この過程で自分の興味のもてる研究

る体験学習を行う。これにより心理臨床の実践のベース

課題を選ぶ。

となる体験の獲得と卒業論文作成の土台作りを目指す。

1.誘発電位の個人差と行動特性

また、授業時間枠とは別に情緒障害児短期治療施設での2.コーヒー、香りなどの鎮静、覚醒効果に関する生

臨床実習を泊まり込みで行う予定である。臨床現場の厳理心理学的研究しさを肌で感じ、1人の子どもの生き方に真剣に関わり、

3.感情と顔面表情との関係に関するポリグラフ研究

それを考え、ケースレポートをまとめてケースカンファ

4.対人同調のポリグラフ研究

レンスに臨む。それによって。心理臨床の本当の難しさ5.

を体験することになろう。

睡眠や生体リズムに関する生理心理学的研究

6．脳障害部位と行動特性に関する臨床神経心理学的【授業計画】

研究7.脳の老化と行動特性に関する臨床神経心理学的研

＜前期＞

究

1.オリエンテーション

対人関係の経験（運動場で実施）【授業計画】

2.事例研究論文講読

毎時問２名が発表し、討論する。最終的に研究計画を２名ずつのペアで、神経症、不登校、摂食障害、自閉症、精神分裂病などの症例の論文

立てその吟味を行う。

を読んでレジメにまとめ、レポーター形式で討論する。
各症例の発症メカニズムや治療方針を検討することによ【評価方法】

り、心理臨床実践に対する理解を深める。

■コミ

毎時間の発表､討論内容等から評価する。

3.体験実習箱庭療法体験、コラージュ療法体験、催眠療法体験などを通じて、クライエントの立場に立って理解を進める態度を養うと同時に、心理臨床実践への体験的理解を深める。
2、3の内容は毎週交互に行われる。箱庭療法体験など
は授業時間外にも箱庭作成等のための時間が必要となる。
＜後期＞
1.論文講読「Family

Process」等の家族心理学関係の研究誌に掲載された論文を中心に、広く家族心理学・家族臨床に関わる論文にふれ、研究論文の読み方・書き方を学ぶ。
2.体験実習ミニ試行カウンセリング、解決志向型短期療法のロールプレイ等を行い、体験的に心理療法を理解していく。
情緒障害児短期治療施設実習とその事前学習がこれに加わる。
【評価方法】
出欠と授業態度を中心にして成績評価する。

−405−

コ

ニケーション専門演習１

Ｉベ

゛一

コ

ユ

ユ

ニケーション専門演習１

古井景
3年

通年

選択

吉崎一人

2単位

3年

【授業の概要】

通年

選択

2単位

【授業の概要】『いい子』とは、『相手にとって都合の』の認知神経心理学に関する研究方法全般を学習する。研究

お人好じ』のこと。

論文の検索､実験器具の使い方、プログラムの使用方法。

『「これはこうに決まっている」という人』とは、『選択データの整理、分析方法、レポートの書き方をグループ

肢をでの実験を通じて学ぶ。

こと。『いい人』とは、『人がいいいい子

一つしか持っていない人』のこと。『精神的に能力の高い人』とは、根性で物事を押し通すのではなく、実験の実施と並行して研究論文を購読し、最近の認知神

r物事に対しで柔軟

経心理学の動向について学習する。

に対応できる人』のこと。

このように、我々はいつの問にか多くの誤解を植え付けられている。

自分自身にではなく、【授業計画】

他の誰がにとって都合のいい理屈に支配されていることが少なくな＜前期＞

い。何故がselfliood"すなわぢ自分らしくあるこど

４月〜6月

実験研究のすすめ方について。

に罪悪感を感じてしまう。

５月〜7月

研究論文の購読。

こうした不自然さに目を向け討論を重ねることで、こ＜後期＞の演習に参加した学生が、『年齢相応の現実的主体性』

10月〜12月

実験計画の立案、実施。

を充分に成熟させることができるようにしていきたい。

１月〜３月

実験結果の分析とまとめ

具体的な検討課題は、演習に参加する学生が個々に見つ【評価方法】

けだし、議論を深めていく。

レポーター（プレゼンテーション）の内容と授業へ取り【授業計画】

組む姿勢を総合的に評価する。

毎回、担当者を決め課題発表を行い、参加者全員での【テキスト】

討論を通して、互いに知識を深めていく。

心理学実験・研究レポートの書き方（Ｂ・フィンドレイ
著

知識の深さ、理論の構築能力、言語的表現力など総合

細江・細越訳

北大路書房￥1,300）

要因計画法（後藤・大野木・中渾編著的に評価する。

¥1,500)【テキスト】

ソン著

クリティガルシンキング入門1

使用せず。参考図書はその都度提示する。

−406−￥1,900)

北大路書房（ゼックシスタ・ジョン

コミ【評価方法】

ニケーション専門演習２

゛一

コ

コ

Tｆｆ

ユ

ユニケーション専門演習２

植村勝彦
4年

通年

選択

宇野善康

2単位

4年

選択

2単位

この授業は、コ ミユニケーション専門演習１に準じて【授業の概要】

すすめます。

３年次の［コミュニケーション特殊演習１］をふまえて、調査法、面接法などの、データを直接収集・分析するという実証的研究法により、卒業論文を作成することが課
題と目標である。

【授業計画】
３年次末までに確定した各自のテーマに従って、調査や面接の項目を作成し、対象者を得て、実施・分析・論文作成に至るまでの全過程について、指導・助言する。
前期は、毎回個人発表を行い、進捗状況に応じての助言・指導をする。とくに調査票の完成までの段階に全力を注ぐ。
夏休み前から後期授業の開始時期にかけて調査を実施する。
後期は、各自のデータに基づく、解析の方法の解説と実践の個別指導を中心に進める。

通年

11月上旬に中間発表会を行い、12月上旬に下書きを提出してもらい､添削する。
【評価方法】
毎回の個人発表、および作成された論文によって評価する。
コミ【テキスト】
使用せず。

−407−

ニケーション専門演習２

゛Ｘ

コ

゛Ｘ

コ

ユ

ユ

ニケーション専門演習２

江口昇勇
4年

通年

選択

遠藤雄久

2単位

4年

通年

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】４年では便宜上、ゼミを時間的に自己探求を行うグルー

前期中は各自の卒業研究についての発表を中心に進め

プと臨床心理学研究を行うグループとに分けて行う。自る。発表は前週に作成し配布したレジュメにもとづいて

己探求グループでは３年の延長として自己の問題に直面行う。レジュメの作成、発表の技法にも習熟するよう努化し、自分が取り組むべきコンプレックスとの格闘を行める。後期は、論文完成のための個人指導を行う。

う。その際、個々人の中心となるシンボルを球体アクテ【授業計画】

ィブ・イマジネーション体験によって拡充、あるいは直接的に扱うことで発展させる。その他にも、夢の分析や【評価方法】

コラージュ療法､描画法､箱庭療法を用いる場合もある。
臨床心理学研究を行うグループでは、これまでに、３年から継続している養護施設や障害児（者）施設における【テキスト】

利用者とのボランティア的かかわり、あるいは絵画グル使用せず。

ープでのかかわり等でであったクライエントに対して事例研究法的に接近を試みる者、調査法と臨床面接法を併用しながら臨床的テーマ（摂食障害、女性性の問題、心身症的問題等）に接近する者、実験的な手法でカウンセ
リング場面での治療的人間関係や転移・逆転移に焦点づけた研究を行う者等がいた。
【授業計画】
毎時間、発表者を決めて自己探求、対象研究の進行状況を報告する。事例研究の場合には、ゼミの時間がグルー
コミ

プ・スーパービジョンの場となるし、主観性の濃い研究においては、ゼミの場でグループ検討することで客観性に近づく作業を行うことになる。なお、毎年、ゼミの時間だけでは足りなくなるので、合宿を行ったり、日曜日に登校して不足分を袖うことが必ずあるので、時間4こ余
裕を持てない人はゼミを選ばない方が無難である。卒業
論文のゼミでの／切は12月１日となっている。
【評価方法】
ゼミでの積極的な参加態度､その都度のレポートの内容、
自己に向かう姿勢、等を考慮する。何より自己に向かう姿勢は自ずと外に現れるものであり、自分に甘くなれば当然見えてくるものも見えなくなるので、成績評価は教員によるばかりでなく、むしろ自己申告する形となる場合が多い。
【テキスト】
その都度、指示する。

−408−

コ

ニケーション専門演習２

３｀一

コ

fｆｆ

ユ

ユニケーション専門演習２

斎藤和志
4年

通年

選択

清水遵
4年

2単位

【授業の概要】

通年

選択2単位【授業の概要】３年次の「コミュニケーション専門演習１」で計画立

３年次に計画した実験について発表、討論を行い、卒業

案した卒業研究を実行に移し、対人行動に関する研究知

論文完成のための指導をする。

見を卒業論文としてまとめあげることを最終的な目標と実験では、脳波、心電図、呼吸、筋電図、皮膚電気活動、する。各学生は、明確な問題意識と自覚をもって自主的［飢圧などの電気牛､理学的指標を用いるが、これに加え、に研究活動に取り組まなくてはならない。

本年は、心理学の分野でも注目されてきている精神内分泌物質（ホルモン等）を指標として用いる。

各学生の進度に応じて進める。学生の自主性を尊重する。

【授業計画】【授業計画】

以下の研究テーマのうち、同領域のテーマをもつ2〜3①問題意識の明確化と目的の具体化および研究方法の検人を１グループとし、グループ単位で研究指導する。

討

1.環境の快適性に関する研究②データの収集およびその分析

香りの感情に及ぼす影響③結果の考察と卒業論文の作成

音（音楽）の感情に及ぼす影響
色（照m）の感情に及ぼす影響【評価方法】

2.アニマルセラピイが高齢者の感情コントロールに及卒業論文作成の過程と成果によって評価する。

ぼす効果
3.オーディオ・ビジュアル通信コミュニケーションに【テキスト】

おける信号遅延の影響使用せず。
【評価方法】
研究に取り組む姿勢および卒業論文で評価する。
コミ【テキスト】
使用しない。

−409−

゛ペ

コ

コ

゛ペ

ユニケーション専門演習２

ユ

ニケーション専門演習２

杉本助男
4年

通年

選択

西出隆紀

2単位

4年

通年

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】卒業研究のための実験計画を立て、同時に関連論文を購３年次の内容を更に発展させて、心理臨床に必要な知識読する。卒業論文のテーマは下記から選択する。

と技術を身につける。

1.誘発電位の個人差と行動特性

また、卒業論文を作成するために、文献収集や研究法な

2.コーヒー、香りなどの鎮静、覚醒効果に関する生理どの基礎を学び、実際にデータを収集して分析・考察を

心理学的研究する。

3.感情と顔面表情との関係に関するポリグラフ研究
4.対人同調のポリグラフ研究【授業計画】

5.睡眠や生体リズムに関する生理心理学的研究＜前期＞

6.脳障害部位と行動特性に関する臨床神経心理学的研

1.卒業論文指導究

卒業論文の作成に向けて、各人が興味を持つ内容に関す

7.脳の老化と行動特性に関する臨床神経心理学的研究

る論文をレポーター形式で発表してもらい､討論をする。

【授業計画】

投影法を中心に心理臨床、特に病院臨床分野で必要な検上記テーマについての実験を遂行し、その結果の分析を査の実習を行う。

行い、卒業論文へとつなげていく。

＜後期＞【評価方法】

各自が卒業論文作成の進行状況をまとめて報告し、参加

実験計両､結果の分析等から評価する。

者全員で問題点などを討議しつつ、よりよい論文作成を

2.体験実習1.卒業論文指導目指す。おおよそ各自の発表は以下の過程をたどることになる。
1.問題意識と研究目的の検討

3.結果と考察の検討
4.論文提出前の全体的検討
5.執筆した卒業論文の発表【評価方法】
出欠と授業態度を中心にして成績評価する。
【テキスト】
その都度指定。

−４１０−

コミ

2.研究方法の検討

゛一

コ

ユ

ニケーション専門演習2

コミュニケーション専門演習２

古井景

吉崎一人

4年

通年

選択

2単位

4年

【授業の概要】

通年

選択

2単位

【授業の概要】３年次のコミュニケーション専門演習１によって獲得

卒業研究完成を目指す。

された知識、理論構築能力、言語的表現能力を屈指し、各自自分のテーマにそって、実験を実施し分析する。自それぞれが挙げた検討課題について卒業論文という形で分の研究に関連する文献を購読し、発表する。

まとめ上げる。学問とは、自ら問い・自ら学び、そこから得られた知識を智慧とし､人生の糧とするものである。

【授業計画】

単なる事務的作業では、許されない。

各自卒業研究の進行状況並びに､関連論文の紹介を行う。

【授業計画】【評価方法】

参力[渚全員での文献講読・討論を中心とし、必要に応授業への出席状況、卒業研究論文、卒業研究に取り組む

じて卒業論文作成のための個別指導を行う。

姿勢、研究結果のプレゼンテーション（発表会・ホーム
ページ）を総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】

まとめられた卒業論文を基に評価する。

なし。

学士"の称号を得るにふさわしい論文でなければ、評価の対象とはならない。

【テキスト】
使川せず。

コミ
411

ニケーション特殊講義１

゛一

コ

｀︱

コ

ユ

ニケーション特殊講義２

ユ

加藤雄一
3年

後期

選択

二宮克美

2単位

3年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】精神病理学上の基礎的な病態・今日的な精神的諸問

生涯発達心理学の観点から、重要なキーワードを50選

題・アプローチの方法論などについての知識を与えるよ

定し、解説していく。発達心理学の基礎的事項を一通り

うな諸項目を含んだ講義を行う。

学んだ学生諸君が、さらに理解を深めるために計画され以下に講義の項目をあげておく。

たものである。発達心理学を違った角度から見られるよ◇精神病理学の意味と方法論

うになることが主たるねらいである。また、人前で発表◇

基礎的な病態：神経症、心身症、気分障害、人格障するという経験をすることで、プリゼンテーションの技

害、児童・青年期の精神障害、精神分裂病など◇術を修得することも目的の１つである。

今日的な諸問題：心的外傷後ストレス障害、アダル【授業計画】

トチルドレン、多重人格、性同一性障害、テクノ依存症(インターネット中毒)、ターミナルケア、老年期

Ｉの不安、エイズ不安など◇

発達心理学の研究法：コーホート分析、比較文化的研究法など９項目

その他：精神分析学ＡＢＣなど

n.発達の理論的諸問題：社会化、熟達化、児童観など14項目【授業計画】

in. 誕生から幼児期まで：―語文、ファンタジー、愛精神病理学で問題にすることは、結局コミュニケーシ

他的行動など９項目

ョンの歪みについてでもある。コミュニケーション上のIV. 児童期から思春期まで：リテラシ問題として、出来るだけ講師が経験した事例をあげて、

ニュメ

ラシ

−、プラン能力など７項目

分かりやすく説明する。

V.青年期：職業選択、配偶者選択、同一性の危機な【評価方法】

VI.成人期から老年期まで：加齢、孤独、幸福など５

ど６項目

単位認定試験と出席状況によって総合的に評価する。

項目
コミ【テキスト】【評価方法】

毎回講義についての刷り物を渡す。全部で一冊のテキ

授業への貢献度、レポートや授業の出席状況など、総ストとなる。

合的に加味して評価する。
【テキスト】
キーワードコレクション発達心理学（子安増生編著
曜社）

−412−

新

コ

Ｓ｀一

コミュニケーション特殊講義３

ニケーション特殊講義４

ユ

加藤義信
集中

3年

前期

選択

植村勝彦

2単位

3年

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】私たちが日々生活している環境空間のイメージに関する

現代人の最新の関心事となっている「ストレス」につい諸問題を考えます。環境のイメージには、環境の物理的て、心理学の立場からの研究成果の概要を講述する。コ

広がりをどう人間がとらえているかに関する認知的イメ

ミュニケーション行動との関連については、コミュニケ

ージと、環境に対する美的な感受性や、快適度の判断にーション行動そのものがストレスを引き起こすストレッ

関する評価的イメージの２つがありますが、この両者をサー（ストレス源）になる場合もあれば、ストレスをもともに視野に入れた講義を展開します。

つ人へのソーシャル・サポート（社会的支援）として、

1）環境のイメージの種類

コミュニケーション行動を有効に用いることも可能であ

2）環境の認知的イメージの形成

る。

3)大規模空間の経路表象の個人差に関わる問題の検【授業計画】

討一方向感覚とは何か−
4）環境の評価的イメージ一都市景観の知覚−

第１講

序．導入

5)風景論をめぐる問題

第２講

1.ストレス研究の歴史
1）医学におけるストレスの概念【授業計画】

第３講

参考文献と併せて、講義の進展に沿ってその都度、資判･第４講2）'i‑理学におけるストレスの概念
2.

心理的ストレスの測定
1）生活ストレスの研究を配布します。また、ビジュアルな教材の利用を心がけた講義にしたいと思っています。
【評価方法】

第５講2）生活ストレッサーの測定

第６講

3)

第７講

心理的ストレス反応の測定

3.ストレス対処行動
1）対処行動とは試験の成績によって評価します。
■コミ2）対処行動の分類と測定【テキスト】

第8講

3）対処の規定因第９講

4.ソーシャル・サポート

空間に生きる一空間認知の発達的研究−（北大路書房
1995年

4）タイプＡ行動とストレス対処

3,296円）1）ソーシャル・サポートとは
第10講

2）ソーシャル・サポートの測定

第lI講
第12講

3)ストレスとソーシャル・サポート
5.ストレス・マネジメント
1）バーンアウト現象

第13講2)ストレス・マネジメント【評価方法】
学期末の単位認定試験により評価する。
【テキスト】
毎回配布するプリントにより講義一解説する。
【参考文献・資料】｢ストレス｣の肖像(林

−413−

峻一郎著

巾公新書)

応用コミュニケーション１

応用コミュニケーション２

斎藤和志

遠藤雄久

4年

後期

選択

2単位

【授業の概要】

4年

後期

選択

2単位

【授業の概要】対人行動について、コミュニケーション学科在籍4年

メディアを批判的に読み解くー「メディア・リテラシ

問で学びとったことを、「小論文」という形にまとめあー」−を身につけることを目的とする。テキスト『新版げることがこの演習の目的である。各学生は、自覚をも現代文化を学ぶ人のために』の講読を中心に各自の研究って自主的に研究活動に取り組まなくてはならない。

テーマを確定するよう指導する。

各学生の進度に応じて進める。受講生は、3年次開講の「データ解析」の単位を取得することが必須である。

【授業計画】

学生の自主性を尊重する。

テキスト『新版【授業計画】

現代文化を学ぶ人のために』の第６章

ジャーナリズムのまなざし一客観報道と好奇心

第７章

映像化社会の成立と映画の変容①問題意識の明確化と小論文の方針決定

第９章

ポピュラー音楽へのアプローチ②資料データの収集とその整理・分析

第12章「私らしさ」の神話−ファッションという制③全体的考察と小論文の作成

度−【評価方法】
小論文作成の過程と成果によって評価する。

第13章

スポーツと日常生活に見る滑走感覚

第15章

愛と性をめぐる文化

以上の六つの章のうち各自の関心のあるものを選んで熟読し、それぞれレジメを作成する。レジメをもとに発表【テキスト】を行う。これを通じて小論文のテーマを確定するよう指

使用せず。

導する。
また、その時々のメディアに関連したトピックスを資料に作成し配布し、メディア論的視点から解説を加え全員で論議を深める。
コミ【評価方法】
小論文の内容で評価する。
【テキスト】
新版
社）

−４１４−

現代文化を学ぶ人のために（井上俊編

世界思想応用コミュニケーション３

応用コミュニケーション４

西出隆紀

江口昇勇

4年

後期

選択

2単位

4年

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】

各白のテーマに基づいた小論文作成のための指導を行

自己探求を目的とし様々な臨床心理学的接近を試みる。

う。

この授業は江口小ゼミにおける自己探求の総仕上げの場

各自関心のある心理学的テーマを取り上げ、小論文にまとして位置づけられている。小ゼミでは自主ゼミながらとめる。毎週数名が発表者となり、参加者全員の討議で３年次と４年前期までに様々な状況を想定しての自己紹

その小論文がより良いものになることを目指す。

介、感受性訓練、F‑C‑C‑D （円枠家族描画法）による家族力動の解明、言語連想検査と自分史による個人分析を【授業計画】

行ってきており、この授業だけを単独で受講すると理解演習形式で進める。小論文作成に関わるので、欠席は殆しづらいことがあるので承知しておくこと。この授業でど許されないと考えてほしい。

はこれまでの作業で明らかになっている個人のコンプレ

おおよそ各自の発表は以下の過程をたどることになる。

ックスの解消、あるいは克服に向けた作業が球体アクテ

1.関連論文の紹介

ィブ・イマジネーション体験を用いて行うことになる。

2.問題意識と研究目的の検討

授業の一部で、ドリーム・ワーク＝(夢を参加メンバー

3.研究方法の検討で共有する作業）を行う予定であるので、受講生には夢4 .結果と考察の検討の記録が義務づけられている。

5.執筆した小論文の発表【授業計画】【評価方法】

ここでは３年からの一連の作業を紹介する。授業では最出欠・授業態度と小論文の出来で評価する。従って受講後の部分を実践することになる。①ゼミのオリエンテー

は小論文の指導を受けようとする学生に限る。

ション、②様々な状況を設定しての自己紹介、③感受性訓練、④F‑C‑C‑D圃

(円枠家族描画法）を通じて家族力動【テキスIヽ】を探る、⑤言語連想検査によりコンプレックスを探す、

その都度指定。

⑥自分史により個人分析を行う、⑦球体アクティブ・イ

三マジネーション体験によるコンプレックスの克服、離脱をさぐる。実践中心の講義であるため、欠席が続くと自分の居場所がなくなり、参加しにくくなる。自己理解という作業は「苦労した分だけ自分のものになる」ということが鉄則である。逃げたり、手を抜けばどこまでもそれは可能であるが、それでは意味を失うだけで時間の無駄となる。
【評価方法】
ディスカッションにおける発言内容、応答における積極的姿勢、レポート課題によって評価する。
【テキスト】
テキスト使川せず。必要なものはコピーを配布する。

【参考文献・資料】
なし。

−415−

応用コミュニケーション５

応用コミュニケーション６

吉崎一人
四
4年

後期

選択

杉本助男
‑
4年

2単位

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】小論文の完成を目指す。

情動表出と認知、情動刺激の学習等に及ぼす効果などの論文を購読し、以下のようなテーマについて、実験研【授業計画】

究、質問紙研究、または文献研究を行い、小論文を作成、自分の研究に関連する研究の論文を購読する。

提出する。

実験計画、実施の指導、小論文執筆指導を個別に行う。

1.顔の非対称と行動特性や感情に関する研究
2.香りの人に及ぼす効果の生理心理学的研究【評価方法】

3.睡眠と行動特性に関する生理心理学的研究

小論文と卒業研究に取り組む姿勢で評価する。

4.生体リズムに関する生理心理学的研究
5.脳と人間行動に関する文献研究【テキスト】
心理学
イ著【授業計画】

実験・研究レポートの書き方（Ｂ・フィンドレ
細江・細越訳

北大路書房￥1,300）

各自の選んだテーマに関する論文を購読し、そのテーマに関して具体的研究計画を立て、研究を遂行する。
【評価方法】
論文購読、研究計画、小論文の内容等から評価する。

コミ

−416−

応用コミュ ニケーション８

応用コミュ ニケーション７

古井景

清水遵
〃
4年

後期

選択

〃
4年

2単位

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】複雑で激変する現代社会にあって、われわれが如何に安大学生として獲得された知識、理論構築能力、言語的定した生活を営んでゆくかの問題をストレスに焦点を当

表現能力を屈指し、それぞれが挙げた検討課題についてて論じ、小論文完成のための指導をする。

小論文という形でまとめ上げる。学問とは、自ら問い・
自ら学び、そこから得られた知識を智慧とし、人生の糧【授業計画】とするものである。単なる事務的作業では､許されない。

授業を前半と後半に分け、前半講義したテーマの論文を宿題と課し、後半はそれらに関して各人にレポーター形【授業計画】
精神力動論に関する文献講読・討論を中心とし、併せ式で発表させ、討論することで小論文のテーマを決定すて、事前に作成された各自の小論文に対して、さらに内る。

容を深めて完成させるための個別指導を行う。

1.ストレスの仕組み

授業履修時点までに各自で小論文を作成しておくこ

生理的メカニズムと。４年後期第一回目の授業開催時を『第１回小論文提心理的メカニズム

出期限』とする。各自必要に応じて、担当教員（古井）2.ストレスの反応と対応と連絡を取り小論文作成に勤めること。

生理的ストレス反応の測定法
心理的ストレス反応の測定法【評価方法】

3.生活とストレッサー
まとめられた小論文を基に評価する。

家族のストレス

小論文といえども学校のストレス

学士の称号を得るにふさわしい

ものでなければ、評価の対象とはならない。

職場のストレス【テキスト】【評価方法】

使用せず。
コミ

小論文で評価する。
【テキスト】
配布プリント。

−417−

法律学概論

国際法概論
大嶽浩
3年

後期

選択

岡田泉

2単位

3年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】社会生活は「法」という社会規範が網の目のようには現代の国際法の生きた姿を知るために、海洋、宇宙、南りめぐらされています。そこで、法とは何か、という問

極などの空間に関する法、外国人や国民の基本的人権に題を「文学作品」、「映像作品」、「新聞記事」などを利用関する法、武力紛争（戦争）や軍縮に関する法に焦点をして考えてみたいと思います。

あてて、さまざまな事件を取り上げながら、解説する。

【授業計画】【授業計画】

総論

第１[目講義の概要と計画の説明

1.法学の入門書と文学作品

第２回

領域とは何か、日本と海洋法

2.法学学習と文学作品

第３回

宇宙の平和利用、南極制度

3.法学学習の方法

第４回

日本の領土問題

4.法学と政治と文学

第５回

外国人の人権･その１(市民的自由)その２(帰国の権利)5.法学と活字第６回

外国人の人権･

6.法学と批評

第７回

戦後補償の問題各論

第８回

国連と人権保障1.法学と「収集」

第９回

戦争の放棄と国際法

2,法学と「きる」

第10回

安全保障の問題

3.法学と「引用」

第日回

核兵器と軍縮4.法学と「分類」

第12回

国際人道法

5.法学と「技術」

第13回

国連の平和維持活動

6.法学と「創造」【評価方法】【評価方法】
受講状況(出席、受講姿勢、質問)、中間レポート、期試験による評価。

末試験。以上を総合評価する。

【テキスト】【テキスト】

使用せず。プリントを配布。
使用しない。随時、講義資料を配布する。

−418−

■
回

政治学概論ａ・ｂ(国際政治を含む)

社会学概論ａ・ｂ
長演一夫

西尾林太郎
3年

前・後期

選択

3年

各2単位

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】政治体制や政治制度との関わりで政治の動態をマクロ的社会学というのは、社会的存在としての人間についてに捉える能力を涵養すると共に、戦後日本の政治・外交

様々な角度から考察する学問です。ここでは、私たちのを国際的視野で考察することを講義の目的とする。

暮らしに関連の深い問題に目を向け、それについて考え

また、政治との絡みではあるが、時事的な問題についてることを通して社会学的な思考法を学んでほしい。

も積極的に取り上げていく。特に、立法過程や外国為替

以下のそれぞれのテーマを主たる切り口として(順序の政治・経済的メカニズム、および政治指導者については入れ替わることがあります)、私たちの社会生活につ

重点的に取り上げたい。

いて考えを深めていきたい。

【授業計画】【授業計画】

プロローグ：「政治」とは何か。

＜前期＞

1.目際社会の政治（1)社会学とはどんな学問か①戦後の国際政治の流れはいかなるものか。

（2)

都市と農村一地域社会の変容（戦後〜現代までの社会・経済的展開）②トランス・ナショナル現象、相互依存性の増大
2.市民社会と大衆社会（３）［出稼ぎ］という就労形態について考える①市民社会、古典的デモクラシー(4)現代社会における「豊かさ」と「貧困」について
考える・Ｉ②大衆社会、マス・デモクラシー③立法国家と行政国家＜後期＞

3.政治制度と政治過程（１）現代社会における「豊かさ」と「貧困」について
考える･①大統領制と議院内閣制

n■コミ②議会、政党、利益団体、官僚、選挙（2）現代の［家族］について考える③マスメディアとマスコミュニケーション（３）［男］と「女」（社会化のメカニズム）について考える

4 . 55年体制の成立とその崩壊（4）r社会福祉」について考える①高度経済成長と55年体制の展開②ロ本の政治風土一田中角栄の場合一授業は講義形式で行いますが、VTRなども随時、利用③連立政権の時代

していきます。また、人数によっては、意見・感想を求5.政治権力めたり、ディスカッションしてもらうこともあります。

①権力とは何か【評価方法】②社会契約説、政治的自由試験（レポートor筆記）および出席状況、平常点によ③'Jーダーシップ、象徴って評価します。

6.政治文化と比較政治【テキスト】【評価方法】

使用しません。

試験と出席状況とによる。なお、試験の際、自筆ノートとテキストの持込みを許可する。

【テキスト】
現代政治学の基礎
営出1版

増補改訂版（西尾林太郎

早稲田経2,000円）−419−

経済学概論

国際経済論
石田好江
3年

前期

選択

村主英雄

2単位

3年

前期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】

本講は、日本経済及び国際経済を考える上で必要と思わ

現在世界経済のグローバリゼーションの一一一'iの進展ととれる基礎理論（考え方）を学ぶことを目的としている。

もに、各国経済の相互依存関係が深まり一国の経済改革

別の言い方をすれば、経済学を学ぶ意義は（あるいは面も他国への影響を顧慮せずには実行できない。このよう白さは）、マスコミ等が流す俗説、通説に惑わされず、な展開を把握するためには、国際経済を勤かす基本モデ

自分の頭で経済現象を理解する能力を身につけることにルを正しく理解する必要がある。そのひとつは、国際マあると言える。したがって、現実の経済現象を経済理論

クロ経済の分野でGNPなど国民所得の概念とその開放経でどう説明できるかを常に念頭に置きながらすすめてい済体制のメカニズムであり、ふたつ目は比較優位に代表きたい。

される国際貿易論である。本講義ではこれら……lつに重点

1.経済学とは何かをおいて授業を行う。

2.マクロ経済学の基本概念：国民所得

三面等価の法1.国民所得の諸概念

則

マクロの需給均衡とGNPの決定

3.有効需要の理論（その1）:国民所得はどう決まる

貯蓄・投資バランスか

剛際収支表の構成原理

4 .有効需要の理論（その2）:貯蓄と投資

国際通貨制度

5.貨幣と信用創造

為替レートの決定

6.貨幣の需要一供給と利子率：利子率はどう決まるか
7.財政・金融政策のメカニズム:

2.国際貿易の基礎理論

IS‑LM分析

比較優位と国際貿易

8.消費者の行動：限界効用

剛際貿易の利益

9.消費者の行動：無差別曲線

生産要素の賦存と国際貿易

10.企業の行動：供給曲線

製品差別化と独占的競争

11.企業の行動：費用のしくみ

3.貿易政策の理論

12.市場の取引と市場の失敗■
j?

自由貿易主義と保護貿易主義
消費者余剰と生産者余剰【授業計画】

4.国際貿易システムと地域経済統合

講義では、フィードバックシートを使用する。一つのテ

ＧＡＴＴからＷＴＯへの発展ーマが終了した授業の最後に紙を配って、授業について

地域経済統合の動きの感想、質問、要望などを自由に書いてもらうものであ【授業計画】

る。

基本的にテキストによるが、テーマに応じ随時プリント【評価方法】

を配布して補う。

前半（マクロ経済学部分）、後半（ミクロ経済学部分）の最後に授業内試験を行い、試験答案回収後すぐに回答【評価方法】

についての説明を行う。成績は２回の試験の結果で評価

期末テストおよび出席による。定期試験は穴埋めの形式

する。

および択一式併用。

【テキスト】【テキスト】

入門

経済学（伊藤元重

日本評論社）

改訂
版

−420−

現代国際経済論(I) (n）(村主英雄著
各分冊500円

計1,000円）

自費出

下記の科目は、本年度開講しません。
゛ペコ

哲学概論ａ・ｂ

ユニケーション概論ａ・ｂ

河邑光夫
3年

前・後期

選択

各2単位

コ

哲学を一つの専門学科として限定してみるのではなく、

３３１【授業の概要】ﾕﾆｹｰｼｮﾝ基礎実剔(研究法)ソクラテスのフィロソフィーの精神をうけ、時代を生きながら真理を探究することと解したい。哲学とは隣人との、時代との真摯な対話である。しかし同時に哲学はプ
ラトン、アリストテレスなどのすぐれた原典をもってい基礎統計法る。哲学の原典の根本にあるものを説明するが、受講者はそこに人間に共通なものを見出し、ともに考えるようにしてもらいたい。つまりプラトンを通して現代を生きる道を探りたい。

コ

３３１

1.ガイダンス
日本の最初の哲学者西周を話し、東洋の日本人が西ﾕﾆｹｰｼｮﾝ基礎実習2(統計)

洋のフィロソフィーを学ぶことの意味を考えたい。
2.ギリシア哲学の立場
古代ギリシア文化を世界史的立場で把え、インドの宗教や中国の儒教と比較する。
コ

３３ゝ

コ

３１１

コ

３３ゝ

コ

３３１

3.ギリシアの自然の哲学とソクラテス

ﾕ計‑ｼｮﾝ研究法実剔(調査法)

4.プラトンとアリストテレスの哲学
この二大哲学にその後の哲学の原型をみる。
5.アウグスティヌスのキリスト教哲学
6.デカルトの哲学革命
ガリレイ以来の科学革命とデカルト哲学についての■ﾕﾆｹｰｼｮﾝ研究法実剽(面接法)べる。

三7.カントとヘーゲルの哲学
8.ヘーゲル以後の、現代の哲学【授業計画】

ﾕﾆｹｰｼｮﾝ研究法実訓(実験法)

講義はノートをとりながら聞いてほしい。前期にギリシアを終えたいと思って始めるのですが、プラトンやアリ
ストテレスを現代の我々とつなげて話すようにしているのでつい後期までずれこみ、計画通り進まないことが多い。この点は御容赦ねがいたい。

ﾕﾆｹｰｼｮﾝ研究法実翫(観察法)【評価方法】
哲学は自分で考えないところには存在しない。だから試験はあらかじめ問題を出しておきます。自分で勉強して下さい。哲学的にみてよく書けているかをみます。

プログラム言語【テキスト】
西洋哲学史（岩崎武雄

有斐閣

1,845円）−421一

ユニケーション論1

一ｌｌ

３３Ｘ

記
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嚇ｺ ﾕﾆｹｰｼｮﾝ論3a･ba・ｂ

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訪]ﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ論2a･b(頷酬)

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視聴覚論

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422−

コミ

心理学概論ａ・ｂ

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即時)

平成10年度の入学者用

教育実習

教育実習指導
小木曽通男

冨安玲子
4年

通年

加藤文子
必修

加藤文子

2単位

4年

【授業の概要】

前期

小林春治
必修

1単位

【授業の概要】教科に関する専門科目及び教職に関する専門科目で学

教育実習事前指導を通して教育実習生としての心構え

習した成果を実践し、検証する機会である。

教育実習内容の明確化、実習記録の記入等事務的処理能

実習校での２週間の教育実習を通じて、教員という専力を学ぶ。また学校教育全般にわたる基本的理解並びに門職としての自覚と誇りを高めるとともに、生徒から親指導技術を体得し、実習後には実習体験をもとに特殊教

愛と信頼の念をもって迎えられる実習生となるよう、努育の理解をも深める。

力と工夫をして３年間の成果を存分に発揮してほしい。

【授業計画】【授業計画】

１教育実習の意義と目的

それぞれの実習校において､教員としての仕事を行う。

・前年度実習者のアンケート結果(1）学級担任、ホームルーム担任として

・「先輩からの一言」

朝の打合せ、STの諸連絡と生徒観察にはじまり、

２教育実習の内容と方法

帰りの清掃指導にいたるまでの仕事内容を理解

・教育実習の領域

し、生徒指導にあたる。

・教育実習の方法

また、学級（ホームルーム）事務を担当する。

３教育実習記録（2）教科担任として・記録することの意義前半においては、指導教員の授業参観と授業案の・記録の仕方作成及び教材の準備を行う。

４授業研究

後半においては、授業案にもとづいて授業を実施

・よい発問

し、指導教員の指導と助言をえて、授業をより充・よい板書実させるよう努める。

・教材・教具の意義、準備の工夫■謳(3）特別活動として

５教育実習への諸注意

学校行事、生徒会活動、H.R活動、クラブ・部活

６特殊教育の理解

動に積極的に参加する。

７まとめ・アンケート実施【評価方法】【評価方法】

実習校の評価（生徒指導、学習指導、実習態度）に基づ

毎時間の授業態度、課したレポート内容、期末試験のいて評価する。

結果（実習校の評価を参考）で総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】「教育実習指導」の授業時に配付の『教育実習記録』

テキストは使用せず。
必要に応じて資料を配布する。

−423−

平成11年度以降の入学者用

教職入門

教師論
小木曽通男
1年

前期

必修

佐藤実芳

2単位

3・4年

前期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】本講義は、教貝という職業がどのような意義を持って日本おける明治維新以降の教員養成制度について、教いるのか、学校での教師の職務と役割がどのようなもの

員免許・資格、教員に求められていた資質等の歴史を学であるかを、学生の被教育体験を生かしながら具体的に習する。

解説する。職務の個々の内容について、現在の中学高校

多様化と管￨生化、国際化、情報化、高学歴化等の現代の実体を踏まえて詳説する。その上で、今日の学校が抱社会の急激な社会変化の巾において期待される教貝像をえている問題解決の方途を、中放審、教課審の答中を学求め､学生の被教育体験を交えて模索することによって、び、求められている教師像を明らかにすることによって教職への理解を深め、目的意識をもって教職への道を歩

教職につくかどうか、自らの適性を見極めて決定する情

む人材の育成を口指す。

報と機会を提供したい。

【授業計画】【授業計画】

１１。東西の優れた教育者をとりあげ、教育とは何か、教．日本における教員養成の制度（1)戦前の教員養成

育者とは何かを考える契機とする。
2.近代市民社会の教育需用の増大と教育養成について（2）戦後教育改革と教員養成

イギリス、アメリカにおける教員養成の概要及び日本に（３）教職課程の仕組（4）教員の採川

おける教員養成を歴史的に概観する。

２

3.社会構造の変化の著しい現代社会における教員への．種々な教師に学ぶ（1)もう一人のクラーク先生に伴い教員の役割の変化と多様化・個性化した保護者・（2)宮原賢治

生徒の教員への期待と変化への対応を考える。

（3)個性的な教師

4 .中学校、高等学校における望ましい教員像とは何か(4)苦悩する教師

を学級担任、教科担任、部活顧問、進路指導、生徒指導(5)養護学校の教師の挑戦

において各人の体験をもとに考えてみたい。

(6)大学生の教育実習

5.信頼される教員とはどんな教員か、生徒の人間性の３．教師物語に学ぶ

尊重とは何か、生徒との望ましいコミュニケーションのあり方を考えてみたい。

【評価方法】

6. 211i‑紀の教育を担う教員の在り方を求め、社会の進レポート、受講態度などにより総合的に評価する。

歩と変化に対応する不断の研修と教育技術の開発により、常に新鮮な教育を行う努力は教員にとって不可欠であることを理解する。
【評価方法】
授業中にテキストに添付した用紙に記載する感想文とレポートによる総合評価とする。
【テキスト】「教職入門」200円【参考文献・資料】
授業時に紹介する。

‑424−

■謳

期待について、地域構造、家族構造、職業構造等の変化

教育原理

教育思想史
佐藤実芳
1年

前期

必修

2単位

【授業の概要】

2･3年

前期

梅村敏郎
一
選択 2単位

【授業の概要】高等教育機関への高い進学率を誇っている日本では、

教育は、人間の本質的な営みの一つであって、既に古教育といえば学校教育を思いうかべることが多いであろ代から哲学者や思想家の考察の対象となってきた。これう。しかし学校教育を受けるのは、人生の一時期にしからの思想は、思想家たちが生きた時代や文化の主要な潮すぎない。しかも学校教育をめぐり様々な問題が生じて流や思想家自身の思考方法の特徴によって極めて多様ないる今日、学校とは何か、教育とは何か、そのあるべき思想や理論が形成された。

姿を真剣に考える必要がある。本講義では、教育の本質と目的を中心に教育とは何かを考察していく。

この授業では、古代から現代まで各時代を代表するような偉大な教育思想を時代順に辿るのではなくて、現代の教育についての基本的な考え方や主要な概念に直接的【授業計画】

な影響を与え、そのため現代教育と直接的なつながりを

第１回

ガイダンス

持つと思われる17世紀のコメニウスを出発点として、そ

第２回

教育とは何かれ以後今日に至るまで最も重要と考えられてきた教育者

第３〜５回

人間と教育

たちの思想を取り上げる。

・動物学からみた人間の特殊性

その際、学生はそれらの思想についての他人の解釈や・人間の成長と環境解説を聴くことも必要ではあろうが、むしろそれらの思・教育の重要性

想と直接に対決することがより大切である。

・人間形成の場
第６回

第7〜10回かれた元の言語で読まれるべきであろうが、初歩の学生

・注入主義

は先ずそれらの書物の良い日本語訳によって、これらの・開発主義思想に直接触れることが必要である。

教育の目的
・教育目的とは■謳

専門的な研究者にとっては、それらの思想はそれが書

教育の本質【授業計画】

・教育目的の歴史的変遷
第11回〜

現代の教育

【評価方法】
レポート、受講態度などにより総合的に評価する。

1

教育思想史を勉強することの意義

2

コメニウス

3

ルソー

4

ペスタロッチ

5

フレーペル

6

デューイ

【テキスIヽ】教育原理一教育の目的・方法・制度−（七訂版）（教師【評価方法】

養成研究会編著

評価はリポートの提出、あるいは資料持ち込み自由の試

学芸図書）

験による。
【テキスト】
特定のテキストは使用しない。参考文献は授業中に適宜紹介する。

−425−

欧米教育文化史

教育心理学Ｉ
江藤恭二

2･3年

前期

選択

冨安玲子

2単位

2年

【授業の概要】

前期

必修

2単位

【授業の概要】欧米教育文化史における「近代化」とは具体的に何を意

中学・高校生についての理解を深めるために乳幼児期味するのか、という点に焦点をあて、欧米教育・文化のから青年期までの発達の姿を概観し、発達課題について

全体的・構造的な変遷過程に着目しつつ、比較教育史的考えると共に、障害児への理解を通して発達の可能性になアプローチを試みる。

ついて考えていく。その上で、教育を受ける側と教育す

1.欧米教育文化史の視点と課題

る側との相互の人間関係の中で展開される「教育」の営

2.中世後期の欧米教育一文化

みについて、学習のメカニズムや動機づけの理論を通し

3.ルネサンスと宗教改革て考え、心理学的知見を実践の中に生かしていくことを

4.近代教育・文化の生誕と展開目的としたい。

5.啓蒙思想と教育【授業計画】

6.市民革命期の教育思想

1.教育心理学を学ぶということ【授業計画】

・教育の機能と教育心理学の位置づけ

講義方式、時折、欧米文化に関するVideo教材を用いる。

2.発達について考える・生涯発達の視点【評価方法】・障害の意味と発達可能性試験又は、レポート

・発達段階と発達課題
・認知の発達【テキスト】
西洋近代教育史（江藤他編

3.学習の過程を考える
学文社

・学習の成立過程

2,300円）・学習における知識の役割
・学習意欲を育てる
外発的動機づけと内発的動機づけ／
原因帰属をめぐって／知的好奇心の喚起
報酬の意味／目標のありかた【評価方法】
期末試験によるが､授業への参加関与度を考慮する。

【テキスト】
使用せず【参考文献・資料】
授業の中で紹介する。

−426−

■
謳

教育心理学n

障害児の教育
冨安玲子

3 ・4年

前・後期

選択

加藤文子

2単位

2･3年

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】人間を発達可能性をもつ存在として生涯発達の視点か障害児についての基本的理解をし、障害児の教育的環ら考えながら、一人ひとりが自分の教育観・発達観の基

境、福祉施設の役割などの実情を理解する。また、就学礎づくりをする事を目的にしたい。自己意識の発達のプ

指導の仕組みを理解し、特殊教育の現状と課題を認識す

ロセスを辿りながら､教育的働きかけとの関わりを考え、るとともに、基本的には人間尊重の精神を涵養する。

今日的問題への理解を深めると共に、自分自身の自己形
成のプロセスへの関心も深め、自己理解を促進していく【授業計画】

ことも視野に入れて学んでいく。

１心身障害児の理解
・「心身障害児理解のためにＪＶＴＲ視聴（感想文）【授業計画】

・心身障害児と家族の関係

Ｉ教職課程の中での発達の心理学
一発達の心理学を学ぶ／発達の心理学から学ぶ−

・心身障害児とは

1.教育の対象者への理解

・学校教育で対象とする障害児と児童福祉施設で対象

2.教育対象の理解から自己理解へとする障害児3.発達の可塑性（可変性）の存在と限界

・視覚・聴覚・肢体不自由・病虚弱児の障害の程度と4.青年期の意味

発生原因

ｎ発達と学習・知的障害児の障害の程度と発生原因

1.発達を規定する要因

2.成熟と学習

3.発達の個人差

4.発達と教育・言語障害・情緒障害・重度重複障害児の教育的環境
3心身障害児の早期教育、後期中等教育の重要性

Ⅲ自己意識の発達・なぜ早期発見、早期教育が必要か

1.「自分」の諸相■
謳ＶＴＲ視聴（感想文）

２心身障害児の種類と程度

・社会自立に向けた後期中等教育の現状

2.乳児期「自分でない」世界の認識から

４心身障害児の就学指導の仕組み

2.幼児前期

第一［反抗］期

５心身障害児（者）教育の歴史

3.幼児後期

自我と他我

4.児童期

他律的規範への順応

5.青年期

第二の誕生／アイデンティティの確立

・心身障害児（者）教育を開拓した人々
・心身障害児（者）教育の歴史的変遷
６まとめ

6.成人期以降【評価方法】

IV生涯発達の視点と生き方
一自分探しの旅と人問関係

出席状況・授業態度・レポート・期末試験の成績により総合的に評価する【評価方法】【テキスト】

期末試験によるが、授業への参加関与度を考慮する。

テキストは使用せず。必要に応じて資料を配布する【テキスト】
使用せず【参考文献・資料】
発達と教育の心理学(神谷・酒井・杉江・冨安編
協同出版）
その他は授業の中で紹介する。

−427−

比較教育論

教育制度
佐藤実芳
1年

後期

必修

江藤恭二

2単位

3 ・4年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】社会の変化にともなう学校の誕生や変化に基づき、社

国際化社会の到来に直面した今日、比較教育に対する関会において学校教育が果たしてきた役割について考える

心は高まってきている。比較教育学とは、日本を含めたとともに、学校教育制度の類型的比較及び学校教育制度

各国の教育の比較研究を通して、わが国の教育の特色やの歴史的変遷から、学校教育制度の基本的な事項を理解

課題を明らかにする研究分野である。できるだけ具体的する。さらに、学校経営や教育行政に関する規定があるな問題をとりあげながら､現代の教育課題に辿っていく。

教育法規を取り上げ、現在のロ本の教育制度の特徴を考

1.比較教育学の概念と歴史察していく。

2.各国の教育と文化【授業計画】
第１回

教育制度の意義

第２〜３回

現代学校教育制度の起源

●アメリカ

●イギリス

●ドイツ

●フランス

●中国

●韓国

etc.

3.教育問題の比較●カリキュラム

・大学の成立●いじめ問題・中等学校の成立●女性と教育・初等学校の成立

●教育方法

etc.

第４回

学校教育制度の類型

4.世界の中のロ本の教育

第５〜６回

外国の学校教育制度

第7ヽ9回

日本の学校教育制度【評価方法】

第10回〜

教育法規

試験又はﾚﾎﾟｰﾄ。

・教育法規とは【テキスト】

・教育基本法

比較mm教育学（石附実編・学校教育法・学校教育法施行令
・学校教育法施行規則
・その他【評価方法】
定期試験､受講態度などにより総合的に評価する。
【テキスト】
教育原理一教育の目的・方法・制度−（七訂版）（教師養成研究会編著

学芸図書）

−428−

東信堂

3,500円）■謳・日本国憲法国語科教育法Ｉ

教育課程
渡辺かよ子
2年

後期

必修

佐々木亜紀子
2年後期選択2単位【授業の概要】2単位【授業の概要】中学校学習指導要領には之「国語」の教科目標として、特定の発達段階にいる子どもを対象として、各レベルの学校がその教育目的・目標を十分に達成するために、「国語を適切に表現し正確に理解する能力を育成し、伝子どもにどの種の教科・教材をどのように学習させる

え合う力を高めるとともに、思考力や想像力を養い言語

か、またどの種の活動をどう体験させるかについての全感覚を豊かにし、国語に対する認識を深め国語を尊重す

体的な教育計画である教育課程（カリキュラム）を学習

る態度を育てる。」とある。この目標を正しく理解して、する。

高等学校あるいは中学校生徒にいかに教えるかを考える

なお、各学校が教育課程を編成する場合に、広範な人間授業にしたい。具体的には、教材研究の方法、学習指導の文化領域のなかから子どもが学習・体験すべき教育内案の作成方法、板書方法、授業の進め方、評価の方法な容を選択し組織化する原理が何であるかという問題に焦どを学び、教育現場に対応し得る力を養う。

点をあてて教育課程について考察する。
【授業計画】【授業計画】

１講

１。教育課程についての考え方を歴史的に考察する。

国語科教育の概観
新・学習指導要領における国語科教育の目標(1）ヨーロッパにおける教育課程の歴史的概観（２）日本の江戸時代における教育課程の概観

２講（3)明治以降の日本の近代教育における教育課程の3〜5講

学習指導案の作成方法「論説文」（中学校）の学習指導（教材研究・指導案・授業・評価などの方法）

概観
2.現代の欧米諸国における教育課程の概観

6〜8講

3.第二次世界大戦後の日本の教育課程の変遷の概観「評論」（高等学校）の学習指導

（同上）
9・10講

4.現在の日本の教育課程の考え方

古典導入教材の学習指導（中学校）（同上）(1）中学校の教育課程の構造と教育目標

■
謳

導入

（2）高等学校の教育課程の構造と教育目標

11 ■12講

古典導入教材の学習指導（高等学校）（同上）

5.生きた授業のための望ましい教育課程の展開【評価方法】【評価方法】

レポート、学期末試験

授業への参加態度と課題の内容との平常点、及び単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

[テキス同l新版]カリキュラム研究入門(安彦忠彦編【テキスト】

勁草書房)

実践的国語科教育法一新・学習指導要領準拠−（原國【参考文献・資料】

人編

新典社

2,000円）中学校学習指導要領（文部省）【参考文献・資料】

高等学校学習指導要領（文部省）
学びのためのカリキュラム論（グループ・ディダクティ

高等学校学習指導要領解説

カ編

中学校学習指導要領解説

勁草書房）

教育課程

カリキュラム入門（柴田義松

実践に学ぶ

特色ある学校づくり有斐閣）

全6巻（教育開発研

究所）

−429−

国語編
国語編

国語科教育法n

国語科教育法Ⅲ
佐々木亜紀子

佐々木亜紀子
3年

前期

選択

"
3年

2単位

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】中学校学習指導要領の趣旨に沿って、中学校において、高等学校学習指導要領の趣旨に添って、国語への関心

国語を正確に理解し。適切に表現する能力を高めるためを高め、表現力を伸ばし、日本の文化と伝統について理にどのような授業を行えばよいのか、中学校の教科書を解を深める総合的な国語教育の在り方を求め、高等学校

用い、学習指導案の作成と模擬授業を行いながら、具体の教科書を用い、学習指導案の作成と模擬授業を行いな

的・実践的な指導法を研究する。

がら、具体的・実践的な指導方法を研究する。

【授業計画】【授業計画】

１講

１講

導入

新一学習指導要領における中学校の国語科教育

２講

２〜４講「論説文」教材の学習指導『国語表現』の学習指導（教材研究一指導案・授業・評価などの方法と模擬授（教材研究・指導案・授業・評価などの方法と模擬授業）

業）

５〜８講「物語」「小説」教材の学習指導

３講

r国語総合』現代文教材の学習指導
（同上）

（同上）

４〜８講r国語総合』古文教材の学習指導

9〜12講「詩」「俳句」「短歌」教材の学習指導

（同上）

（同上）
13講

導入

新・学習指導要領における高等学校の国語科教育

9〜13講r古典』漢文教材の学習指導「言語活動例」を用いた学習指導（同上）(￨H]上）【評価方法】【評価方法】
授業への参加態度と課題の内容との平常点及び単位認

授業への参加態度と課題の内容との平常点、及び単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

定試験の成績によって総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

実践的国語科教育法一新・学習指導要領準拠−

実践的国語科教育法一新・学習指導要領準拠−

(原國人編

(原國人編

新展社

2,000円)

2,000円)【参考文献・資料】【参考文献・資料】
中学校学習指導要領解説

新展社

高等学校学習指導要領解説

国語編

−430−

国語編

■
謳

英語科教育法Ｉ

英語科教育法Ｕ
宮田修

松本青也
2年

前期

選択

2単位

【授業の概要】

3年

前期

選択

2単位

【授業の概要】巾学校及び高等学校の学習指導要領に準拠し、英語教中学校学習指導要領の趣旨に沿って。特に必要性が高育法について目的論、技能論、方法論を中心にして、日まっている国際理解とコミュニケーション能力を育成す

本における英語教育の歴史、諸外国における言語政策とるためには、中学校において、どのような授業を行えば

英語教育、マルチメディアを活用した英語教育等の話題

よいのか、中学校の教科書を用い、学習指導案の作成とを含めて、英語教育の在り方を考察する。

模擬授業を行いながら、具体的・実践的な指導法を研究する。

【授業計画】
１

目的論：問題提起。コミュニケーション能力【授業計画】

2.学習指導要領。学校英語教育の目標

２時間：学習指導案の書き方と実際の授業。

3.異文化と国際理解

１時間：中学校の授業の進め方、テクニックをビデオを

4 .機能論:Sound

用いて研究。

5 . Listening

10〜111時間：班ごとに模擬授業を行い、コミュニケーシ

6 . Speaking

ョン能力を育成する効果的な授業方法を研究する。
数名で一つの班を構成し、中学校の教科書の中から適7 . Reading & Writing
8.方法論：教授法の歴史（日本）

切な教材を選び出Iし、50分の授業を行う。準備は教材選

9.教授法の歴史（外国）

びから始まり、各班ごとに授業の進め方を研究し、学習

10.外国語教授理論

指導案を作成する。授業実践のあと授業を批評しあい、目。新しい教授法

よりよい授業を工夫していく。

12.マルチメデイア利用の可能性と課題
13.〈模擬授業〉指導過程の構成【評価方法】

14.まとめ：これからの英語教育■
謳

出席状況、模擬授業の取り組み方、研究態度を大きく

15.テスト評価する。さらにレポートを課し、学習指導案の作成、授業研究を評価する。試験は実施しない。

【評価方法】
テストの成績、学習態度、出席状況等による総合評価。

【テキスト】
なし。

【テキスト】
自作教材。

−431−

公民・社会科教育法Ｉ

英語科教育法Ⅲ

小林春治

宮田修
３年

後期

選択

3年

2単位

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】高等学校学習指導要領の趣旨に沿って、コミュニケー

中学校社会科の公民的分野を視野にいれて、高等学校

ション能力を育成することに主眼をおいて、生徒の多様

学習指導要領（公民科）の構造とその目的を学習し、民化した高等学校において英語教育を効果的に行うにはど

主主義社会の担い手としてふさわしい資質の育成を口指のようにするか、高等学校の教科書を用い、学習指導案

す。
「現代社会」の授業においては、中学校社会の公民的の作成と模擬授業を行いながら、具体的・実践的な指導法を研究する。

分野を発展させて、現実的・具体的な問題を取り上げる【授業計画】

習指導案の作成、模擬授業の実施によって、具体的・実

２時間：学習指導案の書き方と実際の授業。

践的な指導を行う。

とともに、高等学校教科書（現代社会）を使用して、学

１時間：高等学校の授業の進め方、テクニックをビデオを用いて研究。

【授業計画】
1.公民科設置の趣旨と基本理念に基づいて、「公民のlO〜U時間：班ごとに模擬授業を行い、コミュニケーシ

概念」と「公民としての資質」を育む公民教育についョン能力を育成する効果的な授業方法を研究する。
数名で一つの班を構成し、高等学校の教科書の中からて、中学校公民分野との関連にも留意し学習する。

適切な教材を選び出し、50分の授業を行う。準備は教材

2.「総合的な学習」を視野にいれ、特に「現代社会」の新しい課題として平和教育、人権教育、環境教育を選びから始まり、各班ごとに授業の進め方を研究し、学取り［乙げ具体例に基づいて考察する。

習指導案を作成する｡授業実践のあと授業を批評しあい、よりよい授業を工夫していく。

3.「現代社会（公民科）」の年間指導計画と学習指導案【評価方法】

4.各自が作成した学習指導案に基づいて模擬授業を実の作成について学習する。

■謳践し、授業の在り方を考察する。

出席状況、模擬授業の取り組み方、研究態度を大きく評価する。さらにレポートを課し、学習指導案の作成、授業研究を評価する。試験は実施しない。

【評価方法】【テキスト】

総合する。

小テスト、学習指導案、模擬授業の評価及び出席率をなし。
【テキスト】
高等学校学習指導要領解説
予価

実数出版

‑一橋出版

760円）

230円）

現代社会（高等学校教科書−432−

公民編（:丈部省

予価

公民・社会科教育法Ｈ

道徳指導法
小林春治

3年

後期

選択

加藤文子

2単位

【授業の概要】

1年

後期

選択

2単位

【授業の概要】「倫理」及び「政治・経済」の学習を通して、深い洞

道徳とはなにか、わが国の道徳教育の基盤、義務教育

察力をそなえた民主的な行動の実践を行える人間の育成

における道徳教育の在り方を探究する。その上で、今日をめざす。

の道徳教育に至るまでの歴史的変遷を学び、さらに道徳「倫理」及び「政治・経済」の授業においては、特に性の発達理論を考察する。また、道徳指導の実際につい今日的な問題を取り上げるとともに、高等学校教科書ての具体例をとりあげ、その理解を深める。

（倫理、政治・経済）を使用して、学習指導案の作成、
模擬授業の実施によって､具体的・実践的な指導を行う。

【授業計画】
１道徳と道徳教育【授業計画】

2児童・生徒を生かす道徳教育

1.学習指導要領が目指す高等学校公民科の「倫理」及３公教育における道徳教育の歴史

び「政治・経済」の目標と内容について概説する。

・明治５年学制公布から明治23年教育勅語発布まで

2.生涯学習にも深いかかわりをもつ自己指導能力のの過程育成を目的とする［倫理］と、現代における政治、

一戦後の道徳教育の変遷

経済、国際関係等の諸課題について公正な判断力を

４道徳性の発達理論と学校道徳教育

養うことを目標とする「政治・経済」について中学

５学校における道徳教育の実際

校公民分野との関連にも留意しつつ、具体例に基づ

・道徳教育の目標

いて考察する。

・道徳教育の内容

3.「倫理」及び「政治・経済」の年間指導計画と学習

・「道徳の時間」の指導計画、指導案の作成

指導案の作成について学習する。

・「道徳の時間」の指導の実際

4 .各自が作成した学習指導案に基づいて模擬授業を実

ＶＴＲ視聴

・まとめ

践し、創造的な授業の在り方についても考察する。

■
謳【評価方法】【評価方法】

期末試験の成績に、毎時問の出席状況、授業中の態度

小テスト、学習指導案、模擬授業の評価及び出席率を課したレポート内容を加味して総合的に評価する。

総合する。
【テキスト】【テキスト】

テキストは使用せず。必要に応じて資料を配布する。

政治・経済（高等学校教科書
倫理（高等学校教科書

教育出版

教育出版

予価

予価

240円）

450円）

−433−

特別活動指導法

学級経営
小林春治
1年

後期

必修

小木曽通男

2単位

3 ・4年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】中学校・高等学校の特別活動の変遷とその具体的な活学級崩壊、担任不信等学校を取り巻く教育環境が問題

動として学級活動、ホームルーム活動、生徒会活動、学となっている今日の教育状況を正しく理解し、学級担任

校行事についての指導法を考察する。

として、どのように生徒に接したらよいか、どのようにそのなかで望ましい人間関係、基本的な生活習慣の形

して生徒の信頼を回復するのか探求するとともに、楽し成を通して個人及び社会の一員としての在り方、生き方

い、生き生きした学級作りを具体的な事例から求めて行に関する指導の充実を図ることを学習目標とする。

きたい。

【授業計画】【授業計画】

1.教育課程の位置と目標

1.学級（ホームルーム）の歴史的外観

特別活動は、各教科、道徳とともに教育課程を構成す

明治以来今日まで、学級（ホームルーム）がどのよる領域の一つであり、これらそれぞれの充実と相まっ

うに位置づけられてきたかを、欧米と比較しながら概て、中学校・高等学校の教育目標を達成することがで観する。

きることを学習する。

2.学級（ホームルーム）の編成
現在の中学校・高等学校の学級（ホームルーム）の

2.戦後の教育状況と教育改革
敗戦直後の教育状況と教育基本法・学校教育法の施行

編成は、どのように行なわれているか、その長所と短(六・三・三制の実施)にいたる大要を、GHQのとっ所は何かを学習する。

た教育政策にも注目しながら学習する。

3.学級（ホームルーム）の組織と活動
現在の中学校・高等学校の学級（ホームルーム）の

3.特別活動の変遷
特別活動の変遷を中学校・高等学校の学習指導要領を組織と役割について､様々な事例を取り上げ学習する。

通して論じ、その社会的背景についても具体的な資料･

4.学級（ホームルーム）担任の仕事（1）

LTがとられている新しい学習指導要領にも言及する。

（2）

生活指導

4.特別活動の基本となる指導法（３）

中学校の学級活動、高等学校のホームルーム活動が、

（4)

ＳＴの運営

進路指導
教育相談

生徒会活動、学校行事などと相互に関連していること【評価方法】の学習を通して、これらの集団生活の在り方、心身ともに健康で安全な生活習慣の形成などを基本にした指授業時に提示する感想文、小テスト及びレポートによ導法を、現状にも注目しながら考察する。

る綜合評価【評価方法】【テキスト】
必要な資料をその都度配布する

期末試験の成績とレポートの評価及び出席率を総合する。

【参考文献・資料】【テキスト】
高等学校学習指導要領解説書房

予価

その都度指示する
特別活動編（文部省

東山

130円）

−434−

■謳

に基づいて学習する。また、平成12年度から移行措置

教育方法

学習メディア論
霜田一敏
2年

前期

必修

東浦信博

2単位

2・3年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】今日親も教師も子どもの本当の姿が見えなくなり、確か

わが国の教育においても、従来の視聴覚教育機器からマな指導の手だてが見出せず苦悩している。この現状を打ルチメディア教育機器やネットワークメディア利用の学破するためには、一人一人の子ども理解を深め、子ども

習まで多様なメディアが活用されている。主要な教育メの立場にすって教材を開発し教育課程を組み、授業を構

ディアや教育技術の新展開について、その背景となる学

想して実践できる力量が求められている。そのような力

習理論やメディア自体のメカニズム・特性、ときには学量を培う教育方法を解明する。

習事例などもあげて学ぶ。

I.人問回復の学力と教師のあり方を学力論と教師論の検討から具体的に明らかにする。更に,考の発展をめざす授業
指導【授業計画】

n.子どもの思Ⅲ。自主的な学習を育てる学習

Ⅳ｡子どもの側に立つ指導技術

歩と新しいリテラシーの育成

1.学習とは（学習とは何か、学習の定義、学習理論、

V.メディアの進

学習条件、主体的学習など）＼'I.個を生かす学習集団

2.学習とメディア等について学習者の立場に立って、幅広く教育方法を究（学習者一学習素材・教材のコミュニケーションメディア）

明したい。

3.メディア各論（集団学習と個別学習、音声・映

像・音声映像・コンピュータ・マルチメディア）【授業計画】

4.遠隔地とのコミュニケーション

テキストを中心に、ビデオ教材や学生同士の討議を入れ

ク[＝インターネット］による学習）（通信ネットワー

た参加型授業形態で行う。学生からのミニレポートによ5.メディアリテラシー

る授業評価を生かしながら講義を進めたい。

用の技術は人問生活の基本技術となる。この技術の欠如（21世紀におけるメディア活は文盲にたとえられる時代がくる。）【評価方法】

講義中心であるが、可能な限り実物を用意する。

学生の積極的な授業参加と毎時提出するミニレポート、ビデオを多用する。

期末に行う論文試験等によって評価する。

■【評価方法】
教職【テキスト】
子どもの側に立つ授業論（霜田一敏著

ノート持ち込み可による論述式定期試験。

明治図書【テキスト】

2,370円）

なし。

−435−

ＯＨＰ、

教育相談(カウンセリングを含む)

生徒指導(進路指導を含む)

冨安玲子

加納篤憲
2年

前・後期

必修

2年

2単位

【授業の概要】

後期

必修

2単位

【授業の概要】

生徒指導を生徒の竹理監督、青少年非行の防止といっ

教育相談の役割が認識されるようになった背景からそた消極的な視点からとらえるのではなく、正しい人問観の必要性を考え、教育相談への理解を深めて実践につな(生徒観)に基づいて生徒の健全な育成、個人の尊厳とげていきたい。教育相談は生徒一人ひとりに関心をもつ

人格を尊重した生徒指導を基本とする。なかでも進路指ところから始まる。そこで生徒理解のあり方や不適応行導については、その理念及び目的を、学習指導要領に基動への対応について考えたい。また、傾聴の人切さを中づいて具体的に学習する。こうした学習をとおして生徒

心にして情報提供や助言の仕方なども含めた面接の進めに接する教師の在り方についても具体例を示して指導す方を学び、カウンセリングの基礎知識も併せて学んでいる。

く。

【授業計画】【授業計画】

1.旧約聖書・新約聖書における人間観（アダムとイブ

１２など）、カントの人格主義における人間観、法然・親今、なぜ「教育相談」「カウンセリング」力･
教師と生徒の人問関係
・「自分」は他者との関係の中で育つ鸞はじめその他先哲の人間観を学習する。
2 .戦前の「修身・教育勅語」、昭和初期にはじまる

・教師一生徒の相互影響過程「軍国主義教育」の生徒指導と戦後の「民主主義教育」

・生徒理解による生徒指導に視点をあて、その歩みを概観する。

3.教育相談・学校における教育相談

3.現代社会における社会構造の変化に注目し、社会学的視点から新しい教育観と社会集団のもっ教育機能の教育相談の位置づけ

変質のなかで、生徒指導が果す役割を青少年非行と矯教育相談の特質

正教育の現状にも注目しながら、中学校・高等学校に・教育相談の進め方

4.学校という生活環境と適応

で、中学校・高等学校における進路指導の現状と問題

・適応と不適応点に触れながら教師の在り方を、教育相談・カウンセ・問題行動のとらえ方とその対応

リング・進路情報などを通して、具体的に学習する。

・学校への不適応を考える
・非行へ・いじめを考える【評価方法】【評価方法】

期末試験の成績と小テスト、レポートの評価及び出席率を統合する

期末試験によるが、授業への参加関与度を考慮する。

【テキスト】【テキスト】
生徒指導講義ノート（小木曽通男編

250円）

使用せず
【参考文献・資料】
授業の中で紹介する。

−436−

■ａ

カウンセリングの基礎おける教育の現状と問題点を考える。
4.進路指導の基本理念及び目的と内容を学習するなか

総合演習
梅村敏郎

教育実習指導(介護体験事前指導を含む)

加藤文子 小木曽通男
霜田一敏 冨安玲子
集中

3年

小林春治

佐藤実芳

東浦信博

渡辺かよ子

前期

2単位

必修

加藤文子
3年

前期

小林春治
必修

2単位

【授業の概要】【授業の概要】

教育実習前の指導として、学校教育全般にわたる基本的社会構造や家族構造の変化する現代社会において、青理解並びに教育実習の意義、実習生としての望ましい態

少年をとりまく現実的な課題について分析及び検討する

度・技能を習得する。また、介護体験実習にむけて個人ことにより、総合的見地に立って未来に生きる中学生、の尊厳、社会連帯の理念に関する認識を深めさせる。

高校生をどのように教育するか、その方法を探究し、総合的な指導力を備えた教貝の育成をめざし、次のテーマ【授業計画】

担当者で演習を行う。

１教育実習の意義と目的①いじめ問題（梅村敏郎）

・前年度実習者からのアンケート結果②福祉一障害のある人も健常な人も共に生きるコミュ

・「先輩からの一言」

ニテイについてー（加藤文子）

２教育実習の内容と方法③学校教育における環境教育の在り方（小木曽通男）

・教育実習の領域④人権という権利（小林春治）

・教育実習の方法⑤社会と子育て（佐藤実芳）

３教育実習記録⑥高齢者福祉の実態と将来（霜田一敏）

・実習記録の意義⑦ジェンダーと教育（冨安玲子）

・実習記録の方法⑧情報化時代の学習について（東浦信博）

４授業研究⑨生涯学習における学校渡mかよ子）

・教材研究、教具の意義
・学習理解を深めるための発問・板書の活用方法【授業計画】

５教育実習についての全般的諸注意並びに事後指導①８月２日(木)

６介護体験事前指導

山m.合演習とは、これからの進め方■
謳・社会福祉施設等の理解と社会連帯の理念(希望テーマの提出)

・特殊教育諸学校教育の理解(2)テーマ別に学習内容と方法の指導

・障害児（者）介護への心構え②９月10日(月)課題レポート(Ａ４

７介護体験事後指導
１枚以上)の提出

８まとめ、アンケート実施③９月17日(月)(1)テーマ別に学習内容の発表と指導【評価方法】(2)全体会発表者の選出、毎時間の授業態度、課したレポート内容、期末試験の④９月26日(水)結果(実習・体験評価を参考)により総合的に評価する。

山各テーマ代表者の発表(15分程度)(2)各テーマ指導教員の講評(15分程度)【テキスト】(3)全体講評

教育実習指導では使用せず、必要に応じて資料を配布
介護体験事前指導では、介護体験ガイドブック「フィリ【評価方法】

ア」（全国特殊学校長会編著

提出レポートと出欠による【参考文献・資料】
各テーマ毎に指導する

437−

シアーズ教育新社）

生涯学習概論

国際理解教育論
小木曽通男

渡辺かよ子
3年

前期

選択

3 ・4年

2単位

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】

生涯教育ないしは生涯学習とは、従来の学校教育・家庭

ロ本の近代化の過程において、どのような教育経路によ

教育・社会教育を垂直的水平的に統合してとらえ、生涯り先進諸国の文明が導入されたかを考察する。中学校、発達を支援しようとする教育学の一分野である。本講義

高等学校の日常的な教科指導､特別教育活動等において、

では、生涯教育ないしは生涯学習に関する理論、ならびどのように国際理解教育を展開すべきかを考えてみたに各国における生涯学習の実態と問題点の理解を通じい。

て、人間が学ぶことの社会的意味、生涯発達と自己形成における生涯学習の意義を概説し、社会教育施設の独自【授業計画】の教育的役割とその可能性を論究する。

1.日本の近代化の過程における外国文明の摂取について、次の視点から考察する。

【授業計画】（1)
第１−２講

オリエンテーション、生涯学習の理念

第3−5講

社会教育の伝統と生涯学習の現状(先進国、（３）技術伝習による日本の産業の近代化

発展途上国、日本)
第６−７講

海外留学生の派遣と帰国後の活躍（2）外国人教員の雇用とその教育への影響

2.現代の学校教育における国際化について次の視点か

現代日本の学習機会と生涯学習に関する法ら考察する。

制
第8−11講生涯発達と生涯学習の内容と方法

第12−13講

生涯学習における教養・人権と社会改革

第14講

生涯学習の今後の課題、総括（１）教科教育における国際理解教育（２）特別活動、学校教育における国際理解教育(3)海外留学生の派遣と海外からの留学生の受け入れ（4）外国人英語教育の雇用とその役割
3.現在の日本の国際化の現状を分析し、真の意味での【評価方法】

日本の国際化について、教育の視点から考察する。

平常レポート、書評､学期末試験。

（授業において、皆さんの体験を踏まえて具体的な事例【テキスト】

について、ともに考えて行きたい）

生涯発達と生涯学習（麻生誠・堀薫夫

放送大学教育振【評価方法】興会）

授業中に課す「感想、意見」の提出及びレポートにより【参考文献・資料】

総合評価を行なう。

社会教育基礎論（小林文人・末本誠編

国土社）

苦悩する先進国の生涯学習（黒沢唯昭他編社会評論社）【テキスト】

生涯教育（ジェルピ

国際理解教育論講義概要（300円）

東京創元栓）

被抑圧者の教育学（フレイレ
国際成人教育論（ボーラ

亜紀書房）

東信堂）

【参考文献・資料】

高齢者教育論（松井政明他編

東信堂）「わざ」から知る（生田久美子

東京大学出版会）

学びの復権（辻本雅史

授業中にその都度紹介する。

角川書店）

学問のすすめ（福沢諭吉

岩波文庫）

水と原生林のはざまで（シュヅアイツエル
大学改革と生涯学習（宮坂広作

岩波書店）

明石書店）

消費社会の神話と構造（ボードリヤール
ハマータウンの野郎ども（ウィリス

紀伊国屋書店）

ちくま文芸文庫）

−438−

■
謳

読書指導
梅田卓夫
3・4年

前期

選択

2単位

【授業の概要】
今口の中高生は全くという程本を読まないといわれている。この実態を解明するために、本好きになった要因や本嫌いになった原因をまず明らかにしたい。そこで漫画本や少女小説が読書好きにさせるかなど具体的な問題も取り上げたい。本講義は、読書指導法の講義ぽかりでな
く、受講者自身が読書好きになるような参加型授業にしたい。特に学校内における制約のない読書の時間、「黙読の時問」や「自由選択読書の時問」などの実例を取り上げ、その実体と教育的な意義を論究する。
【授業計画】
1.読書のよろこび
人はどのようにして読書の楽しみと出会うか
先人たちの例、受講者自身の場合
2.人間形成と読書
読み聞かせの意味一幼児期の精神形成との関わり
黙読の意味一読書の本質。内言語・内省・思索の能
力と読書
学校の巾の読書指導−「読み聞かせ」「10分間読書」「朝の黙読」などの実践例■謳

他人による助言一家庭、学校、図書館、読書の友、
読書サークル
3.読書の技術
情報化時代の読書一探す・訓べる・読む・考える
本を読む生活一愛読書、「書物の敵」
4.文化史の中の書物
古代アレキサンドリア大図書館から今日まで「英知の容れ物」に関わった人間の営み【評価方法】
授業の中で与えるテーマに沿っての小レポート、および期末試験、によって行う【テキスト】
本の歴史(B.ブラセル著、荒俣宏監修、木村恵一訳
創元a）ほかに適宜プリントを配布する

439−

学校図書館メディアの構成

学校経営と学校図書館
小木曽通男
集中

3 ･ 4年

前期

必修

中村和夫

2単位

集中

【授業の概要】

3・4年

前期

必修

2単位

【授業の概要】学校教育における学校図書館の教育的意義を確認し、情報化の著しい進展と共に、従来の活字メディア中心

より効果的な学校図書館の活用を目指し、教職員のみでの学校図書館は児童生徒の活字離れにより、大きく変容

なく、生徒会及びＰＴＡとの連携を視野に入れた望ましいを迫られている。これからの学校図書館は、児童生徒が学校図書館の組織と運営はいかにあるべきかを、次の点喜んで利川できるよう、そのニーズに応え、多様なメデに視座をあてて、具体的な成功実例を紹介し学習する。

ィアを取り入れなければならない。この点を中心にして、これからの学校図書館のメディア構成を考えてみたい。

【授業計画】【授業計画】(1)学校図書館の管理運営組織①生徒の利用時間の設定

山児童生徒が喜んで利川するメディア構成②生徒への図書等の貸し出し方法①現在の学校図書館のメディア構成の実態の分析③長期休業期間中の開館状況②児童会・生徒会図書委員会と学校図書館の蔵書選(2)魅力ある学校図書館について

定①生徒が親しみやすい雰囲気の学校図書館③児童生徒の学校図書館に期待するものは何か②学校図書館の図書・資料等の整備拡充(2)教育課程にマッチしたメディア構成③生徒が利用しやすい学校図書館経営①教養中心から教科学習に必要なメディアの収集②｢綜合学習の時間の学習｣の視点からのメディア(3)学校図書館と生徒会活動の連携①生徒会図書委員会の組織と活動

構成②読書週間、読書コンクール、図書館だより③r‑it報｣｢オーラル英語｣等の新しい教科科目の③学校図書館の利用PR活動

教材㈲学校図書館の充実(3)情報化時代にふさわしいメディアの特質の理解①ＰＴＡ組織を活用した寄贈図書等①ビディオ、ＤＶＤ、ＣＤ等の視聴覚的メディア②地域社会への呼びかけによる寄贈図書等②ＣＤＲｏｍ、マイクロフィルム等の活字メディアに代わるもの③関係機関への呼びかけによる寄贈図書等①分類の意義と必要性、分類表の構造、日本十進分

出席状況及びレポートによる。

類表の使い方②目録の意義と種類、目録規則、目録作業の基本【テキスト】【評価方法】

使用しない。

出席状況及びレポートによる。

【テキスト】
使用しない。

−440−

司書教諭

(4)学校図書館の資料分類と目録【評価方法】

学習指導と学校図書館

読書と豊かな人間性

加納篤憲
集中

3 ・4年

前期

必修

梅田卓夫

2単位

集中

【授業の概要】

3 ■4年

前期

必修

2単位

【授業の概要】学校図書館は、児童生徒の豊かな人間性の育成に貢献

現在、児童生徒の読書離れの傾向は拡大し、まったくすることが必要であるのは論をまたないところであると言っていいほど本を読まなくなってきた。

が、同時に、学校における学習指導に深くかかわるもの

児童生徒の読書離れの要因と実態を解明するとともであることを看過してはならない。学習指導に効果的なに、学校図書館が「読書と豊かな人間性」の視点に立っ

学校図書館のあり方やその活用方法について、教育実践て、どのような役割を果たすべきかを、具体的な実例を例に基づいて、次の視点に立って学習する。

紹介するとともに、一方的な講義に終わることなく、受講者自身の体験も取り入れ、以下のような視座に立った【授業計画】

参加型授業を展開する。

(1)学習活動を促進する学校図書館①利用しやすい本や資料の配架の工夫【授業計画】②教科・科目別の配架、コーナーの設定(I)読書のよろこび③教科・科目に関係のある本や資料の充実①人はどのようにして読書の楽しみと出会うのか(2)学習指導と学校図書館の利用②代表的な先人の読書経験から学ぶもの①各教科・科目の課題学習と学校図書館の利用③受講者自身の学校図書館での本との出会い②学校図書館を利用した共同研究・グループ研究(2)人間形成と読書①幼児期における読み聞かせの教育的意味(3)各教科・科目の学習指導①学校図書館を利用する各教科・科目の課題学習②少年期の決定的・運命的な読書との出会い②学校図書館を利用する各教科リト目の予習課題③読書における、内省、思索の意義(4)新設された｢情報｣の学習指導(3)学校教育における読書指導①｢情報｣における学校図書館の活用方法①教員による本の紹介、読み聞かせ②｢十分間読書｣｢朝の黙読｣等の実践例(5)新設された｢総合的な学習の時間｣①｢総合的な学習の時間｣における学校図書館の役(4)読書と仲間作り

■司書教諭

割

①家庭での読書についての親子の対話②学校図書館を利用した｢総合的な学習の時間｣に②友達同士の読書グループ、読書会

おけるテーマ別学習、課題学習、グループ学習の③学区図書館を利用した共同研究展開(5)読書の技術①情報化時代の読書のあり方【評価方法】②愛読書、好きな作家

出席状況及びレポートによる。
【評価方法】【テキスト】

出席状況及びレポートによる。

使用しない。

【テキスト】
使用しない。

−441−

情報メディアの活用
東浦信博
集中

3・4年

前期

必修

2単位

【授業の概要】学校図書館の高度情報化は2】世紀には避けて通れない状況である。現在の状況は必ずしも満足はできないが、学校図書館に将来関係すると思われる新しいメディアの運川についての基礎知識と技能は、今後学校図書館の仕事に携わる教員にとって必須だと言える。以上の観点か
ら、次のテーマで実践的な学習を行ない、これからの情報化される学校図書館の効果的な活用を目標とする。
【授業計画】
山学校図書館と情報機器①学校図書館におけるコンピュータの役割と活用②学校図書館に設置する情報機器(2)学校図書館とコンピュータとの関わり①図書検索とコンピュータ(ＯＰＡＣ)②インターネットを使用しての資料の収集(3)学校図書館の情報メディアの活用①視覚メディアとしてのＶＴＲ等②聴覚メディアとしてのＤＶＤ、ＣＤ等③活字メディアに代わるCDRom、マイクロフィル
ム等【評価方法】
出席状況及びレポートによる。
司書教諭【テキスト】
使用しない。

−442−

図書館情報学概論ａ・ｂ

生涯学習概論
古野有隣
集中

3年

前期

必修

村主朋英
1年

2単位

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】生涯学習という言葉は最近かなり知名度が高くなってき

この科目は、図書館情報学分野の世界への入り口となるているが、その意味や意義については必ずしも正確に理科目である。前半は、図書館情報学における基本的な考解されているとはかぎらない。

え方について論ずる。後半は、情報に関する研究の世界

この講義では生涯学習の意味するところを、その理念のや図書館・情報サービスの実際に関して、最低限知って提唱時からの推移の説明をまじえて、理解を深めること

おくべき事項を紹介し､今後の学習への指針を提供する。

をねらいとしたい。また、先の長い人生を持っている自【授業計画】

分にとって生涯学習とは何なのかを考える契機となればとも思っている。

０

オリエンテーション：分野と専門、学術と実務

1.生涯教育の理念〜推移を含めて〜

１

情報や知識をどのように捉えるべきか

ユネスコ以降わが国における推移

２

情報の流通過程

生涯教育のめざすもの

３。情報と知識の研究と実務に関わる分野生｡涯教育と生涯学習の関係

4 .図書館・情報サービスにおける機能と構造

2.生涯教育と社会教育・学校教育との関係

5.情報サービスと人問

生涯教育と社会教育

6.まとめ：人とメディアのつくる宇宙の中で生涯教育と学校教育【評価方法】

3.社会教育の内容・方法・形態
行政社会教育の主要領域

前期：定期試験

社会教育の内容・方法・形態

後期：定期試験と夏休みレポート※なお「図書館情報学概論ａ」の単位を取得済でない学4 .生涯学習関連施設の現状と展望
生涯学習関連施設の範囲

生については、「同b」の単位は認定しない。また、社会教育施設の種類と現状

前期末に夏休みレポート課題を提示するので、今年度5.生涯学習指導者「同ｂ」のみ履修予定の学生は問い合わせること。

生涯学習指導者の範囲【テキスト】

生涯学習指導者の役割■

図書館情報学用語辞典（日本図書館学会用語辞典編集委

留【授業計画】

員会編講義。
【評価方法】
テスト。
【テキスト】
資料集（予価500円）を開始時に頒布。

−443−

丸善

税別定価3,800円）

図書館経営論

情報サービス基礎論ａ・ｂ
山本進
3年

前期

必修

逸村裕

2単位

2年

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】図書館の技術的な面一分類・目録等一資料組織とは別に図書館で行われる情報サービスには幅広いものがある。

図書館運営上の諸問題一司書の専門職制の問題、図書館

また、これらのサービスはその対象、館種、主題、規模の地域サービスと図書館網計画、図書館の経営評価と見ごとに多くの特徴を持つ。さらに今日、伝統的な図書館直し等、を図書経営論として論述する。

サービスに加え、情報技術の普及発展に伴う新たな対応を迫られている。

【授業計画】

これら図書館情報サービスの紹介と評価の視点から講義

0 ｵμﾝﾃｰｼｮﾝ・図書館の経営論の意義……………１回を行なう。

1,図書館館種別の経営上の問題点と管理原則……１回

前後期は連続する内容である。

2,図書館学の五法則と図書館員の関わり…………１回

1.この講義の対象と範囲

3,図書館の自由に関する宣言………………………２回

2.パブリック・サービス（奉仕一直接サービス）

4,図書館員の倫理綱領………………………………２回

A.貸出閲覧

5,図書館員と労働基準法解説………………………１回

B.レファレンス

6,図書館関係法規と図書館の基準解説……………１回

c.相互協力7,図書館ｻｰﾋﾞｽの洲定と評価(実例課題によるﾚﾎﾟｰﾄ提出)1回

D.視聴覚資料

8,図書館計画の立案と実例解説……………………２回

E.パブリックサービスの今後

9,生涯学習と図書館及び利用者教育………………２回

3.テクニカル・サービス(資料組織一間接サービス）※講義の中から関心のある事項についてのぱｰﾄ提出…２回

A.選書
Ｂ．収書

【評価方法】

c.整理

期末テスト実施一記述式、前期全体の講義の中から問題

Ｄ．雑誌

を2〜3問と、提出されたレポートと記述試験の採点とE.テクニカルサービスの今後を併せて評価する。

4.評価の視点から見た情報サービス
A.

蔵書【テキスト】

B.人的サービス

講義レジュメを配付する。

c.その他のサービス【授業計画】
講義中心に行う。適宜、小テスト、レポートを課す
インターネット講習会を受講しておくこと【評価方法】
小テスト、レポート、期末試験による評価。詳細は初回講義の際に説明する。

【テキスト】
使用せず。

−444−

■
ｌ

レファレンスメデイア論

レファレンスサービス論

長湯雅男

長渾雅男
四
2年

前期

必修

2年

2単位

前・後期

必修

2単位

【授業の概要】【授業の概要】

図書館における情報サービスという広い観点から情報提レファレンス質問の処理に役立つ情報源の種類とその特供の問題を解説するが、とりわけレファレンスサービス性を理解し、情報と文献の探索技術を習得できるようにを重点的に取り上げ､レファレンスコレクションの構築、するため、各種の参考図書、データペース等、探索トゥ

レファレンス質問からその回答にいたる一連のレファレールとしての印刷メディアと電子メディアの特性を解説

ンスプロセスのあり方について理解を深めることを主なしたうえで、質問事例を用いて情報および文献の探索方目的とする。この科目は、「レファレンスメデイア論」

法について演習を行う。

と相互に補完するものとして扱う。講義を中心に進める。
【授業計画】【授業計画】

1.レファレンスサービスにおける情報源／問題解決と情報源／記録メディア／参考図書とデータベース

１。情報二−ズに応える情報サービス

2.参考図書・データベース関係の情報源／参考図書の2.レファレンスサービスから情報サービスへ

解題書誌／書誌の書誌／データベースディレクトリ

3.レファレンス機能に基づくレファレンス業務

3.図書・叢書関係の情報源／書誌／目録（所蔵目録、4.レファレンスサービスのための情報源

総合目録）／叢書合集索引

5.レファレンスプロセス

4 .逐次刊行物関係の情報源／逐次刊行物リスト／新聞

6.質問の受付から内容の確認へ

雑誌記事索引／抄録誌

7.質問内容の分析から探索の実行へ

5.人物一団体関係の情報源／人名事典／名鑑／人物文

8.質問回答とレファレンスプロセスの終結
9.レファレンスサービスの組織と運営

献索引
6. IS史関係の情報源／歴史事典／年表／年鑑類【評価方法】

7.地理関係の情報源／地名事典／地図帳／地名索引

期末試験（多肢択一式問題）を予定しているが、出題形

8.事物・事象関係の情報源／事典／便覧類／図鑑類

式については、試験日の１、２週間前に改めて説明する。

9.言語・文字関係の情報源／国語辞書／特殊辞書・諺
語辞書／用語索引・詩歌索引【テキスト】

講義と演習（主として時間外に問題回答演習を行い、司書

レファレンスサーピスー図書館における情報サービス
(長渫雅男

丸善

レポートを提出）。

2,369円)【評価方法】
レポート、期末試験（出題形式は試験日の1、2週間前に説明する）の総合評価。
【テキスト】
情報と文献の探索−445−

第3版（長洋雅男

丸善

3,296円）情報検索演習Ｂ

闘ﾒﾃﾞｨｱiv
2年

逸村裕

廣田慈子

後期

必修

肘技鱈影げｲｱ)
山崎茂明

2単位

3年

前期

必修

2単位

【授業の概要】【授業の概要】オンライン情報検索システムの活用に必要な知識と技術

自然科学領域における二次情報源としての文献データベを習得することを目的とする。また、索引語の付与と抄ースと一次情報源である学術雑誌を中心に解説します。

録の作成による書誌レコード作成過程も習得する。さら

文献データベースの理解は、情報サービス専門家に欠かに、検索効率やユーザー・インタフェースの検討とともせない知識です。また､学術雑誌を理解するポイントは、に、各自の情報ニーズに基づくテーマ検索の結果も検討

図書館資料としての狭い枠組みでなく、研究活動と科学し、システムの評価方法を学ぶ。

コミュニケーションのなかで、その役割や問題を知るこ

1.情報検索とはとにあります。

蓄積と検索／索引作業／検索効率／探索コマンドの標準化

1.文献情報の世界

2.オンライン情報検索システムとCD‑ROM

2.文献調査各種データベースの特徴／検索方法（メニューとコマン

3.医学情報へのアプローチ

ド）

4.文献データベースの世界

3. DIALOGの検索（その1)5.癌領域のデータベース

通信方法／デモンストレーション（ＤＩＡＬＯＧ）／論理演

6.引川索引データベース

算子／基本的な検索コマンド

7.学術雑誌の歴史と生態

4.ＤＩＡＬＯＧの検索（その2）8.総合科学雑誌とはなにか

トランケーション／近接演算子／ストップワード／二次

9.レビュー誌とレター誌の重要性

検索／フィールド指定子

10.電子ジャーナルと電子出版

5. DIALOGの検索（その3）検索語の列挙／著者名検索

11.電子情報環境と電子メディア（データベース、一次雑誌）

6 . JOISの検索
7.索引・抄録作成作業

参考資判ぐ

索引語の付与とシソーラス／抄録作成の基準（SIST‑01）

Lambert,J.『電子時代の学術雑誌』日本図書館協会

8.システム評価（ＤＩＡＬＯＧとJOISの比較）

Thompson, J.W.『出版産業の起源と発達』出版同人

9.テーマ検索（ＤＩＡＬＯＧとJOISの活用）

中山茂『歴史としての学問』中央公論社

10.各種システムとＤＢのデモストレーション

山崎茂明『生命科学論文投稿ガイド』中外医学社

STN‑International／PATOLIS／日経ニューステレコン／
MEDLINE／各種CD‑ROM【授業計画】
講義を中心に行う。教科書はできるだけ事前に読んでも【授業計画】

らいたい。講義内容に関係する資料･を随時配付する。

８号棟情報検査室で実習を中心に進める。実習助手も指導に加わり、受講生の理解度を確認しながら進める。

【評価方法】「インターネット講習会」を受講しておくこと。

期末ﾚﾎﾟｰﾄ、小レポート(授業時間内)。

【評価方法】【テキスト】

サブテーマごとに小テストを行う。また各自のテーマ検

医学文献サーチガイド第２版（山崎茂明

索での結果をまとめたレポートも評価の対象とする。

協会）【テキスト】なし(プリント配布)。

−446−

日本医書出版■
習資料組織演習

資料組織論

岡渾和世

伊藤真理
3年

前期

必修

3年

2単位

ることを目的とする。様々な情報資源を念頭において、
資料組織業務の標準化と統一化の流れを把握し、目録の機能を理解することを目指す。
口録に関する用語と、英米目録規則、日本目録規則、
主要な分類表および主題件名標目表を網羅する。

【授業計画】
講義内容

回【授業計画】

ガイダンス

オリエンテーション 図書館における図書の分類
前期の講義にっいての復習テスト
1.分類とは何か(2回）
1. 1基本用語の整理
1 . 2分類と図書の歴史
2 .図書分類とその基本的条件（2IS]）
2 . 1分類表の種類とその特性
2 . 2基本的条件
3.特殊分類法（3iPl)
3 . 1十進分類法
3 . 2ファセットうd‑mi去3 . 3その他
4 .目録とは何か（2回）
4 . 1日録の機能
4 . 2日録作業
5 .現代図書館と情報サービス(2回）
5 . 1自動目録
5 . 2図書の検索法
オリエンテーション後に基本的な知識を確認するテスト
を各授業毎に実施し、NDC、UDCその他の分類法を使っての出題を出し翌週回収し、問題点を解明する。
目録作業を最初の授業時から指示し毎週各自の興味のある図書の口録（10枚）を作成し、最終的に100枚の目録
カードを提出する。

資料の組織化；資料組織業務の位置づけ
２

目録について３

書誌コントロール
書誌ユティリティ；全国書誌目録規則の標準化，統一
主なMARCの種類

５

記述目録と主題目録
記述目録（1 ) AACR

2 r, NCR

６

記述目録（2)アクセス・ポイントの選定；

７

記述目録（3);典拠管理

８

主題目録（1)

分類法

９

主題目録(2）NDC,

標口形

LCC,

DDC,

UDC

図書記号法
■

10

主題目録（３）件名標目表:NDLSH，BSH,

II

MARC

12

インターネット情報資源:

LCSH

司
書

2単位

人間が他の動物と決定的に異なる点は、人間が時間と空間を越えて、情報を蓄積して、必要な時に再現する能力を持っていることである。それを体内（脳）だけでなく、体外の貯蔵庫（図書館）に蓄えることを学んだことである。もう一つ特筆すべき入間の知恵は、その体外貯蔵庫の中身を簡単に再現できるように整理したことである。
人間のインテリジェンスの始まりであり、専門職としてのライブラリアンの誕生である。本講義では演習問題を中心に、分類と目録の目的・機能を明らかにし、現在使われている分類・目録の問題点を通して図書の実態に即した分類法を与える。

情報の組織化に関する理論と主題分析について理解す４

必修【授業の概要】【授業の概要】

１

後期

CORC

インターネット情報資源の記述:Dublin【評価方法】

Core

試験は行わない｡各週毎の宿題及び作成した目録カード
小テスト、レポートで評価する。
【評価方法】【テキスト】

平常点,小テスト，期末試験

プリント。

【テキスト】【参考文献・資料】

テキストは特に指定しない（プリント配布）

情報学講義ノート〈１〉（岡洋和世著 敬文堂)
1987.
情報学講義ノート〈２〉（岡洋和代著 敬文堂）1989.
情報検索理論の基礎（中村幸雄著 共立出版株式会社）1998.
目録と分類(L.M.チャン上田修一‑他訳 勁草古房）1987.
図幹館のサービスの再構築(M.K.バックランド
正也他訳 勁草書房）】994.

−447−

高山

資料組織演習

資料組織演習
村主千賀
3年

後期

必修

伊藤真理
−
オムニバス

2単位

【授業の概要】資料組織論で学んだ理論について、実習を通してより深い理解と習得を口的とする。

の書誌情報の読み取り、および目録作成ができることを目標とします。演習自体は和書が中心になります。

後期【授業の概要】ＮＤＣ、NCR、BSHを中心に概説し、演習としては様々なタイプの資料についての主題分析、様々な情報源から

3年

鹿島みづき
一
必修 2単位

目録規則は、国際的な標準規HI｣として認められている
英米目録規則を用いる。主題分類法では日本十進分類法と、基本件名標目表および米国議会図書館件名標目表を【授業計画】
１。
2〜3

ガイダンス

取り上げる。洋書と電子情報資源を対象として、書誌レ
コードを作成する。

日録規則NCRの理解・書誌情報のりーディン【授業計画】グ
4.

MARCデータについて回

5〜6

日録記入の作成

１

目録作業の概要(カードおよびデータベース人力を想定したデ

２

記述目録法

一タの作成)

３

英米目録規則第2版（1）7.

ＮＤＣ、BSH概説

４

英米目録規則第2版（２）アクセス・ポイント

8〜9

主題分析と主題表現(1)件名

５

英米目録規則第2版(3）標目形

講義テーマ

10〜12

主題分析と主題表現(2)分類６

主題目録法(1）分類：日本十進分類法

13〜

総合的な目録作業

７

主題目録法（2)件名：基本件名標口表

８

主題目録法（3）件名：米国議会図書館件名標目表【評価方法】

９

MARCについて出席状況､授業内の課題､期末テスト

10

CORC（1）システムの概要

Ｈ

CORC（2）12CORC（3）【テキスト】
プリント配布。

【評価方法】【参考文献・資料】

実習およびﾚﾎﾟｰﾄ提出

随時指示する。
【テキスト】
テキストは特に指定しない（プリント配布）−∠t48−■
霜図書館学特殊Ⅲ(児童サービス論)

情報学n

a ・b
村主朋英

堀川照代
集中

4年

前期

必修

2年

2単位

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】わが国の公共図書館児童サービスがモデルとしてきた

図書館サービスと情報検索サービスの発達過程を中心

米国のその歴史を振り返りながら、児童サービスの意義に、人類の情報環境の発達過程を概観する。まず、図書と定義、児童資料･、サービスの内容・方法などを概説

館等の情報サービス機関や図書館長等の情報専門職に焦し､公共図書館における児童サービスの位置づけや児童

点を当てながら、情報流通の制度・機構や情報の蓄積・

図書館員の専門性について考える。

検索の技術・技法がどのように整備されていったかを概

なお、ストーリーテリングの実習を行う予定である。

観する。その上で、そうした情報環境に囲まれて、人類が情報や知識をどのように蓄積・継承してきたか、展望【授業計画】する。

1.児童サービスの意義【授業計画】

2.児童資料の特色と選択
絵本、児童文学、ノンフィクション

1.

参考資料、出版と流通
3.

児童コレクションの形成と管理

1古代・中世の知識と図書館

1 . 2印刷革命

4.児童サービスの業務

1 . 3近代における学術情報流通システム
1 . 4近代公共図書館と図書館界の成立

資料提供サービス、フロアワーク

1.

レファレンスサービス
集会・行事、展示･

5図書館学とドキュメンテーション

２PR

5.児童サービスの方法・技術

現代の図書館・情報サービス
2.

1ドキュメンテーション運動その後

ストーリーテリング、読み聞かせ、

2.

2情報技術の起源

ブックトーク、書評

2.

3情報検索サービスの成立

2.

4情報学の成立

2.

5情報環境の変化

6.児童サービスの運営
管理運営、評価、施設・設備、児童図書館貝の役割・能力３。理想の情報検索システムを崇めて
VannevarBush とそのMemex構想／MemexとWorld

7.ヤングアダルト・サービス■
習

図書館・情報サービスの起源と学術情報

１8.各種機関との連携・協力

Brain,インターネット

学校との連携・協力

4.総括
情報学と情報サービスの今後

幼稚園・保育所との連携・協力【評価方法】【評価方法】

定期試験。※穴埋め・訂正問題、論述問題。

出席状況やレポートなどによって総合的に評価する。

【参考文献・資料】【テキスト】

絵本と想像性：三歳まえの子どもにとって絵本とは何か

図書及び図書館史（新・図書館学シリーズ12、樹村房税

増補版（佐々木宏子著

別定価1,900円）

高文堂）

児童サービス論（堀川照代編著

図書館情報学用語辞典（日本図書館学会用語辞典編集委

日本図書館協会）

員会編

−449−

丸善

税別定価3,800円）

ａ

イ
デ
メ
加穆
枯旧

駄]ﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ論1 a 訓肘)ｱ劃 ･b(ii･ﾏﾙﾁﾒﾃﾞｨｱ)

岩原昭彦
2 ・3年

後期

選択

東浦信博

2単位

3年

【授業の概要】

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】本講義では、認知心理学の概説を行う。人間がどのよ

司書・学芸員の資格取得に必要な視聴覚教育メディア論

うに外界の情報を取り入れ、処理するのかに関する心理を主としてla学的アプローチについて学習する。具体的には、人間のって必要と思われる情報通信のメディアと仕組みの概観（前期）で、図書館情報学科の学生にと知覚、記憶、学習、思考、言語活動と理解について講義をib （後期）で扱う。

する。

【授業計画】【授業計画】
１CＭ
３

１。視聴覚教育メディアの意義・目的
認知心理学とは／講義計画指示〜４①図書館・博物館とメデイア②コミュニケーションと

LＯ

知覚

メディア

記憶

③具象的記号としての視聴覚教育メディア④視聴覚教

学習育メディアのもつ特性

O

概念の構造

2.視聴覚教育メディア各論

7〜9

思考

①領域と種類②音声メディア

10〜12

記号としての言葉（単語認知）③映像メディア④音声映像メディア
3.マルチメデイア【評価方法】①マルチメディアとは②要素技術

期末テスト、または講義内で課すレポートによって行③アナログとディジタルう。実験（あるいは調査）への参加回数も加味する。

④レーザー光線と光ファイバー⑤ディジタル通信のメリット【テキスト】

4.情報通信のメディアとシステム①電気通信事業（情報産業）②ＶＡＮ（付加価値の意味

使用せず。講義内で理解の助けになるよう、プリントを配布する予定。

等）③ＣＡＴＶ（初期の意義、現在の意義）④衛星通信・衛星放送⑤ＨＤＴＶ⑥移動体通信⑦情報ハイウェイ⑧マルチメディア
図・表を多用する。主としてＯＨＰを用いて授業を進める。
【評価方法】
論述式定期試験(テキスト・ノート持ち込み可)【テキスト】−450−

新訂視聴覚教育（学芸図書¥1,800)

情報通信とマルチメデイア(共立出版¥2,835)■昌博物館概論

博物館概論
早川正一

長谷川鍔治
2年

前期

必修

2単位

2年

【授業の概要】

前期

必修

2単位

【授業の概要】博物館とは何かからはじめて､その発達の歴史をたどり、｢博物館概論｣とは、愛知淑徳大学が文部省の認可の日本と世界の博物館を概観する。

もとに、学芸員と呼ぶ博物館や美術館に不可欠な専門職員になるため、基礎知識をカリキュラムを通じて取得さアイ

はじめに…学芸員の資格、博物館学とは何かなど学せる基幹の学科目である。したがって、この養成課程の習の基礎となる事項を説明する。

当初に受講させるので真剣に取り組まないと脱落しかね博物館の定義…ICOMの定義、博物館法の定義を中ない。充分な心構えが肝要である。

心に「博物館」とは何かを考えていく。
ウ

博物館の始原…博物館の歴史を概観するにあたっエ

博物館の萌芽…ルネサンス期からの人々の文芸に対

次のような単元のもとに講義を展開してゆく予定である。

て、その始原をたずねてみる。

オ

カ

キ

【授業計画】する態度の探求と博物館的な施設の形式を探る。

博物館や美術館の基本概念と必要性

近代博物館の出発Ｉ…王権の誇示の手段としての財専門職貝としての「学芸貝」とは何か

宝の展示などから博物館を考える。

博物館と美術館の発達とその時代背景

近代博物館の出発n…市民革命などの動きにあわせ博物館と呼ぶ施設の機能と多様性て市民への公開がなされていく過程を考える。

博物館の分類と現代性

ヨーロッパの博物館…近世から現代までを主要な博博物館の［］常的な組織と運営の局面への学芸員のかか物館を例にとり、その特徴をまとめる。
ク

わり方、そして館外活動への配慮
博物館の相互協力と情報の活用

アメリカの博物館…独立から現代までをヨーロッパの博物館と対比しつつ、その特徴を探る。

ケ

博物館の新しい波…企業博物館、エコ・ミュージア

毎時間、入念にノートをさせる。コピーは許さない。

ム、テーマ・パークなど、今後の博物館の形態をみ無用な欠席は不合格につながるので、注意されたい。

すえて、新しい動きをひろってみる。
コ

ロ本の博物館…日本の博物館の歴史を概観する。

長谷川鋳治『博物館学論考』（1995)をはじめ、大学図

一大陸文化の請来から床の間の普及まで

書館に所蔵の関連文献を通読しておくこと。

■学芸員

・幕末から明治期にかけての博物館の出発
・国威の宣揚と博物館【評価方法】

・通俗教育による教化と博物館

学期末の筆記試験をはじめ、毎時間の出席状況、受講態

・十五年戦争と博物館度などで総合評価する。資格認定のため厳格である。

一戦後の再出発【テキスト】【授業計画】

博物館学概説（長谷川鋳治

授業概要の展開順にそって講義する。
【評価方法】
・小テストと数回にわたるリポートの提出で評価する。
・出席率も重要な評価対象である。
【テキスト】
博物館学概説（長谷川誘治

戸谷印刷）

−451−

戸谷印刷）

博物館学各論Ｉ

博物館学各論Ｉ
早川正一

長谷川鋳治
2年

後期

必修

2年

2単位

後期

必修

2単位

【授業の概要】【授業の概要】博物館について、その機能、役割、組織、運営、学芸貝、

愛知淑徳大学の学芸員課程委員会が計画したカリキュラ

施設・設備、情報化、協力などにふれ、学芸員資格にかムに準拠し、前段階の「博物館概論」を修得した学生にかわる基本的事項を学習する。

受講させる。したがって、この講義も基幹をなす学科目であるから、年次計画を考慮し､真面目に受講しないと、ア

博物館の機能…生涯学習のための施設の一つと定義

資格取得につながらないので、注意が肝要である。

づけられていることを念頭におき、その機能について【授業計画】

考える。
イ

次の単元を土台として講義を展開する予定である。

博物館の分類…種類別、設置者別、制度別などの分類わけをとおして、博物館の役割やあり方を考えてい博物館や美術館の展示と陳列構造く。
ウ

淳物館がとり扱う資料の収集と保存

博物館の組織…公立博物館を例にとり、典型的な組

博物館と所属する学芸員のおこなう調査と研究

織の状態をみていく。
エ

博物館や美術館のおこなう普及活動と教育
文化財の種類と保護にかかわる諸問題

厚物館の運営…名古屋市博物館を例にとり、運営の実際を知る。

オ

生涯学習の必要性と博物館の関連事業

学芸員考…現在、学芸員のおかれている地位、実態などに焦点をあて、「学芸貝」はいかにあるべきかを

毎時間、入念にノートさせる。コピーは許さない。

考える。外国のＣＵＲＡＴＯＲとも比較してみる。

無川な欠席は不合格につながるので、注意してほしい。

カ

予算など…博物館のマネージメントについて、予算を中心に考える。
キ

陣物館学論考（長谷川銃治

1995)をはじめ、大学図書館に所蔵の関連文献を通読しておくこと。

博物館の施設・設備…人文系博物館・動物園・植物園・水族館などについて、その設置基準をもとに施【評価方法】

設・設備についてみる。
ク

博物館と情報…情報化社会の発展、情報技術の進歩

本学の学長の名において資格を認定する以上、定期試験と博物館のあり方を探ってみる。

を厳格に実施し、出席状況や受講態度を含めて総合評価

博物館の協力…博物館はもちろんのこと、大学・研

■学芸員

ケ

する。

究機関などとの連携について考える。

【テキスト】【授業計画】

博物館学概説（長谷川鋳治

授業概要の展開順によって講義する。
【評価方法】
・小テストと数回にわたるリポートの提出で評価する。
・出席率は重要な評価対象である。
【テキスト】
博物館学概説（長谷川鋳治

戸谷印刷）

−452−

戸谷印刷）

博物館学各論ｎ

博物館学各論n
長谷川錆治
3年

後期

必修

秋元悦子

2単位

3年

後期

必修

2単位

【授業の概要】【授業の概要】博物館は「もの」による生涯学習の機関である。そこで、博物館の活動の基礎は「資料」にあり、それを有効活用

博物館資料とは何かの定義づけからはじめ、資料の取扱することではじめて博物館と言えよう。本講座では、そい方を含めて学習する。また、博物館の調査・研究につの収集・取り扱い・整理・保存・活用について具体的事いても考えるとともに、文化財の保護についても考察し例や実習を取り入れながら学んでいく。

てみる。
【授業計画】
ア

博物館の資料…「物」が博物館資料と位置づけられ①博物館資料とは……「↑専物館資料」とは、何を指すか、るのはどのようなことかを考え、一次資料、二次資理念およびその具体的種類を知る。

料の具体的な内容を知る。

②資料収集……資料･の収集に際しての、収集方針の重要

博物館資料の実際…資料について実技を含めて具体性、収集方法の事例を学ぶ。

的に学ぶ。

③資料の取り扱い……基本資料の取り扱いを実習し、習

イ

１

資料の収集

得するとともに、その構造を知り展示方法等も学ぶ。

２

資料の取扱いやきもの、和装・巻子本、掛け軸その他で実習する。

・掛軸④資料整理……資料の整理について、分類方法やその整・古文書

理登録方法を考え、資料カードの作成を実習する。

・和装本⑤資料情報……整理された資料の情報、二次的資料の情・茶碗報の管理運営について考える。

・瓦など⑥資料保管……資料の保管に関しての､保存条件や方法、

３
４
ウ

エ

資料の整理・保存問題点などを学ぶ。

資料の保全⑦資料活用……資料･を活用した調査研究活動の実際とそ

資料情報の管理…資料情報の管理についてその実際の意義を知る。

と今後の方向を探る。

また、４年次の「博物館実習」に備えた情報や、準備に調査・研究…博物館における調査と研究、成果の公ついて説明する。

表などについて考えていく。
オ

文化財の保護…わが国の文化財保護の現状、実態、【評価方法】

問題点などについて考察する。

実習態度、小テストおよび数回のレポートで評価する。

あわせて世界遺産についても考えてみる。
学芸員【テキスト】【授業計画】

改訂博物館学論考（長谷川鋳治

授業概要の展開順にそって講義し、実技も行う。

必要に応じてプリントを配布し､スライド等も利用する。

【評価方法】
・小テストと数回にわたるリポートの提出で評価する。
・出席率も重要な評価対象である。
【テキスト】
改訂博物館学論考（長谷川鋳治

戸谷印刷）

−453−

戸谷印刷

2,000円）博物館学各論Ｕ

博物館実習
長谷川錆治

松村冬樹
3年

後期

必修

2単位

4年

通年

必修

3単位

【授業の概要】【授業の概要】「資料」のない博物館はありえない。では、「もの」があ

学芸員の基本的な役割について、人文系博物館に例をとれば博物館といえるだろうか？「もの」と「資料」はどり、講義、展示演習、博物館見学などを通して、実践的

う違うのだろう。この講座では博物館資料の考え方にはに学習する。

じまり、実際の資料取扱いまでの基本を学習する。
ア

展示論……展示とは何かからはじめて、展示につい【授業計画】ての学問的側面、実際の運びなどをみていく。

かび臭い貴重品という「博物館資料」のイメージを、体１

験や基礎知識の修得によって、身近なものとする。

２

展示とは展示のポイント・動線

ア

資料とはなにか

イ

収集方法

・温度

ウ

資料の取扱いかた（理論と実際）

３

工整理・分類（観察とドキュメンテーション）

４オ

調査・研究（ドキュメンテーションを支える知識）

５

カ

保管・保全

キ

管理と活用

ク

資料情報の公開

イ

・湿度

展示の施設
展示のプロセス
展示と保全
普及・教育論……生涯学習が重要課題となっている

現代社会にあって、博物館が果たす役割はどんなものかを探っていく。
ウ【評価方法】

博物館見学……土・日曜日に展覧会や施設の見学に出かける。

出席は重視する。実技の巧拙ではなく、文化財取扱いのエ

心がまえの修得を評価する。

館務実習……夏休み中に各博物館に依頼して館務実

習を行う。
オ

【テキスト】
改訂博物館学論考（長谷川誘治

・視線

・照明

海外特別実習……夏休み中に希望者と海外の博物館の見学に出かけ現地で学習する。
戸谷印刷）。

カ

県外実習……エ、オに参加できない者は、９月に県外へ博物館の見学に出かける。

随時プリントを配布する。

【授業計画】
る。
【評価方法】
・実習はもちろん、学外での研修にかならず参加し、それぞれリポートを提出する。
・実習にあたってはすすんで学習する姿勢で臨む。
・その都度、提出させるリポートを中心に実習態度なども勘案して評価する。
【テキスト】
改訂博物館学論考（長谷川剱治

−454−

戸谷印刷）

学芸員

授業概要の展開順にそって講義・実習・見学をすすめ

博物館実習

博物館実習
秋元悦子
4年

通年

必修

川合剛

3単位

4年

【授業の概要】

通年

必修

3単位

【授業の概要】

学芸員資格を取得するにあたって、展示演習、博物館見｢展示｣をキーワードにして、博物館の諸活動に必要

学、博物館実習を中核に、具体的な学芸員活動を様々なな知識と技術を実践的に学ぶ。

観点から学習する。
【授業計画】【授業計画】

履修学生が手を動かし、自分で考える「実技」の時間①展示とは……展示という手法について、その実際と未をできるだけ多くとる。

来像を考える。

(a）展示とは；博物館活動の中での展示の位置づけ。

②展示の実際……言t画から、手法、条件などの展示の実（b）展示のプロセス；展示の企画から実施までの実際。

際の概要を具体的事例をふまえながら、学んでゆく。

(c）展示と資料の保全；展示室での資料を傷めない工③展示にかかわる事業……展示をとりまく、様々な事業夫。

(解説、広報、印刷物、講座など)の存在を知る。

（ｄ）展示室にあるもの；展示資料以外のさまざまな小④展示の実習……手莫4疑展示の計画書を作成し、展示方法

道具。

やその活用法を実習する。

（e）展示の実際；展示を企画し、シナリオ、設計書の⑤展示と教育普及事業……展示を通じての生涯学習機関作成。

として、博物館の今後になう役割と未来を探る。

(f）展示の解説；展示解説の種々の方法とそれぞれの授業以外に。

長所・短所。

●土曜日に、博物館の展示・施設見学を行う。

（g）展示と印刷物；展示に関わる印刷物の制作。

●夏休み中に、各博物館に依頼し館務実習を行う。

（ｈ）生涯学習と博物館；生涯学習社会での博物館の役割。

【評価方法】（Ｏまとめ

授業および学外での研修の出席、レポートで評価する。

①土曜日に近隣の博物館の展示見学、施設見学を行う（年間5〜6回程度）。

【テキスト】
改訂博物館学論考（長谷川鋳治②夏休み中に各博物館に依頼して館務実習を行う。
戸谷印刷

2,000円）③夏休み中に海外博物館見学の研修を行う。

必要に応じてプリントを配布し､スライド等も利用する。

※②、③に参加しなかった者は、県外博物館の見学を行

■学芸員

う。
【評価方法】
実技を行うので出席状況を重視する。あわせて、レポートと課題の提出、（時間内の）小テストの結果などにより評価をする。

【テキスト】
改訂博物館学論考(長谷川鋳治

戸谷印刷）

適宜、プリントを配付し、参考文献・論文を紹介する。

−455−

生涯学習概論

生涯学習概論
渡辺かよ子
3年

前期

選択

古野有隣
集中

2単位

3年

前期

必修

2単位

【授業の概要】【授業の概要】

生涯教育ないしは生涯学習とは、従来の学校救育一家庭

生涯学習という言柴は最近かなり知名度が高くなってき

教育・社会教育を垂直的水平的に統合してとらえ、生涯ているが、その意味や意義については必ずしも正確に理発達を支援しようとする教育学の一分野である。本講義解されているとはかぎらない。

では、生涯教育ないしは生涯学習に関する理論、ならびこの講義では生涯学習の意味するところを、その理念のに各国における生涯学習の実態と問題点の理解を通じ提唱時からの推移の説明をまじえて、理解を深めることて、人間が学ぶことの社会的意味、生涯発達と自己形成をねらいとしたい。また、先の長い人生を持っている自における生涯学習の意義を概説し、社会教育施設の独自分にとって生涯学習とは何なのかを考える契機となればの教育的役割とその可能性を論究する。

とも思っている。
1.生涯教育の理念〜推移を含めて〜【授業計画】

ユネスコ以降わが国における推移
第１−２講

オリエンテーション、生涯学習の理念

第3−5講

社会教育の伝統と生涯学習の現状(先進国、生涯教育のめざすもの
生涯教育と生涯学習の関係

発展途上国、日本)
第6−7講

2.生涯教育と社会教育・学校教育との関係

現代日本の学習機会と生涯学習に関する法

生涯教育と社会教育

制
第８一目講

生涯教育と学校教育

生涯発達と生涯学習の内容と方法

第12−13講

生涯学習における教養・人権と社会改革

第14講

生涯学習の今後の課題、総括

3.社会教育の内容・方法・形態
行政朴会教育の主要領域
社会教育の内容・方法・形態【評価方法】

4.生涯学習関連施設の現状と展望

平常レポート、書評､学期末試験。

生涯学習関連施設の範囲【テキスト】

5.生涯学習指導者

社会教育施設の種類と現状

生涯発達と生涯学習（麻生誠・堀薫夫

放送大学教育振生涯学習指導者の範囲

興会）

生涯学習指導者の役割【授業計画】

社会教育基礎論（小林文人・末本誠編

国土社）

講義。

苦悩する先進国の生涯学習（黒沢唯昭他編社会評論社）
生涯教育（ジェルピ

東京創元社）

被抑圧者の教育学（フレイレ
圓際成人教育論（ボーラ【評価方法】

亜紀書房）

テスト。

家信堂）

高齢者教育論（松井政明他編東信堂）［わざ］から知る（生田久美子

東京大学出版会）

学びの復権（辻本雅史
学問のすすめ（福沢諭吉【テキスト】
資料集（予価500円）を開始時に頒布。

角川書店）
岩波文庫）

水と原生林のはざまで（シュヴァイツエル
大学改革と生涯学習（宮坂広作

岩波書店）

明石書店）

消費社会の神話と構造（ボードリヤール
ハマータウンの野郎ども（ウィリス

紀伊国屋書店）

ちくま文芸文庫）

−456−

■学芸員

【参考文献・資料】

視聴覚教育メディア論

情報メディア論I

a

東浦信博
2年

後期

必修

東浦信博

2単位

3年

前期

必修

2単位

【授業の概要】【授業の概要】｢学芸員のための｣を前提としながらも幅広く視聴覚教

司書・学芸員の資格取得に必要な視聴覚教育メディア論

育メディア全般の特性を検討し、最近のマルチメディア

を主としてla(前期）で扱う。

までの各視聴覚教育メディアを論ずる。

【授業計画】【授業計画】

１。視聴覚教育メディアの意義一目的

１。視聴覚教育の意義と効果①図書館・博物館とメデイア②コミュニケーションと2.博物館と視聴覚教育メデイア（手段としてのメディ

メディア

ア、目的物としてのメデイア）③具象的記号としての視聴覚教育メディア④視聴覚教

3.視聴覚教育メデイア各論

育メディアのもつ特性

領域と種類

2.視聴覚教育メディア各論

録音メディア（レコード・テープ･

CD等）

映像メディア1（スライド・ＯＨＰ等）

映像メディア2(映画・ビデオ等）①領域と種類②音声メディア③映像メディア④音声映像メディア
3.マルチメディア

マルチメディアと情報ネットワーク①マルチメディアとは②要素技術

講義中心であるが、ＯＨＰ、ビデオを多用する。

③アナログとディジタル④レーザー光線と光ファイバー⑤ディジタル通信のメリット【評価方法】

図・表を多用する。主としてＯＨＰを用いて授業を進め論述式定期試験（テキスト・ノート持込み可）。

る。

【テキスト】【評価方法】

新訂視聴覚教育（学芸図書￥1,800)

論述式定期試験（ﾗキスト・ノート持ち込み可）。

【テキスト】
新訂視聴覚教育（学芸図書¥1,800)

情報通信とマルチメディア（共立出版

学芸員
−457−

＼2,835）

民俗学

教育学概論

谷沢明

小木曽通男
2年

後期

必修

2年

2単位

前・後期

必修

2単位

【授業の概要】【授業の概要】教育とは何かを総合的にとらえ、皆さんの被教育者となにげなくくりかえしている日々の暮らしの中に。古いしての体験をもとに、現代社会における様々な教育課題

生活の投影がある。現代人の物の見方､考え方の中にも、について考えてみたい。

伝統的な生活文化が反映している。民俗学においては、

また、21 li‑紀に求められる教育とはどんな教育であるかを考える契機としたい。

日本人はいかなる文化をつくりあげて今日にいたったかを、民衆の立場にたち、民衆の生活の中から、社会・経済一儀礼・信仰などの伝承をとおして具体的にみつめて【授業計画】

いきたい。また、古いものが今日の暮らしの中にどのよ（１）欧米諸国の教育について、著名な教育者の事例をうに残存しているか、新しく変わった部分はどこで、何交えて歴史的に概観する。

が新しくさせていく力になったかも考えてみたい。

①

ギリシャ・ローマ時代の教育②

ヨーロッパ中世・近世における教育③

市民社会における教育の発達（イギリス、ドイ

1,民俗学を学ぶ〜方法論と調査研究法〜

ツ、フランス、アメリカ）

２、稲作と日本文化〜伝統的文化のとらえかた〜【授業計画】①②③④（２）日本における教育の歴史を概観する（３）

3、農耕儀礼〜田遊びを中心に〜

寺子屋教育に代表される日本の教育

４、年中行事〜正月行事を中心に〜

明治維新の文明開化と教育の発展

５、年中行事〜盆行事を中心に〜

戦前における軍国主義教育の展開

6、人生儀礼〜人生の折り目にあたって〜

戦後における民主主義教育への転換

７、暮らしの中の習俗〜海に生きる人々〜①②③④

現代における日本の教育の課題

８、暮らしの中の習俗〜山に生きる人々〜

社会構造の変化と教育の変化

９、庶民信仰を探る〜絵馬に託された願い〜

現代の教育病理の諸相

10、日本民俗学のあゆみ〜柳田国男の役割〜

新教育課程の概観

11、日本民俗学のあゆみ〜宮本常一のまなざし〜
学外教育を１回実施する（自由参加）

これからの教育に求められるもの【評価方法】【評価方法】【テキスト】【テキスト】
教育概論講義ノート

フィールドワークで探る民俗と地域文化
300円【参考文献・資料】
必要な参考図書は授業中に紹介する。

−458−

■学芸員

中間レポート及び授業内小テスト・試験によるテキストの末尾に添付した課題用紙（2枚）の提出と定期試験との綜合評価による。

日本美術史日本考古学概論
柴垣勇夫

小池富雄
3年

前期

選択

2単位

集中

3年

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】

学芸員が知っておくべき日本美術の内容は複雑多岐にわ

考古学は、遺跡・遺物をもとに人間の営んできた歴史をたっている。掛物や屏風といった絵画作品のみならず、明らかにする学問である。その研究法には、層位学や型｢蒔絵｣という日本独自の漆工芸品をはじめ刀剣や茶陶

式学、分類学などの科学的方法論がとられ、人文科学のなどの工芸品にも注目し、通史的に論じる。また単に名中でもとりわけ自然科学との結びっきが強い学問でもあ品の諸作品を追うのではなく背景となった社会や建築様る。そうした学問の基本を学び、考古学が明らかにして式との関連について述べたい。展覧会の見学のしかた、

きた日本の歴史の一面を把握する。特に、全国各地で行

作品論レポートの書き方も指導します。

われている遺跡の発掘調査によって、知られるようにな

ビデオやスライドで各時代を代表する作品を見ます。配

った最近の新しい遺構、遺物を紹介し、学際的な研究の

布プリントでは、文献史料を講読します。予習・復習を

進展を学ぶ。また遺跡調査への関心を高め、文化財の保しておいて下さい。

護という現代的課題についても考える。現代に生きる
我々がどういう社会を築くかを､歴史の中から学ぶ際に、【授業計画】

考古学の果たす役割と受け継ぐべき文化遺産の重要性を
１学芸員のための日本美術史概論

日本美術史の方法・認識する。

領域など、作品論レポートの書き方を指導

まず、考古学の研究法を学び、世界の考古学研究の発展

２原始・古代

縄文以降奈良・平安時代の美術と工芸

３原始・古代

寝殿造と平安貴族の生活の中で生み出さ過程を眺める。次に日本の旧石器時代から近欧に至る、
日本考古学の研究成果を把握する。なかでも原始・古代

れた日本独自の仮名や蒔絵の意匠
４原始・古代遺跡における最近の新発見や社会構造の捉え方の変化、蒔絵の発達と調度、ロ本の伝統家具の祖

中世から近世の城館や都市遺跡の発掘調査から判明して型がなぜこの時期に発生したのか
５Γμ世
６中欧

きた当時の生活様式などに理解を深める。また日本考古

鎌倉時代の美術、絵画、彫刻、建築、蒔絵学の研究対象が近世・近代にまで広がっていることを認

書院造りと会所のかざり、この時代の建築、生識するとともに、遺跡や遺物の文化財としての保存の必

活様式の中で生み出された室内装飾美術の諸相
７中世『君台観左右帳記』にみる

かざり、用いられた諸美術品
８中世

要性とその活用方法についても考える。

室町将軍家の部屋【授業計画】

海外から輸入された請来美術である唐絵（から学芸員え）、唐物（からもの）

各時代毎の解説の後、スライド・ＯＨＰなどにより視覚的

９近世

安土桃山時代の美術と工芸に確認し、次の時代に進める。新聞記事等最近のニュー

10近世

近世大名婚礼調度と幸阿弥派の蒔絵

スも逐次取り入れる。旧石器時代から近世の江戸時代ま11近間

菊の白露蒔絵調度、1633年加賀前田家四代光高で12章にて構成する。

夫人の婚礼調度

12近世

初音の調度、1639年尾張徳川家二代光友夫人の婚礼調度【評価方法】

13試験

講義内容から出題するテスト。集中授業での欠席1／3【評価方法】を越えたものは受験資格を失うこととする。

定期試験と作品論レポートによる。レポートは参考図書の転載では不可です｡自ら考え感じた内容を評価します。

【テキスト】

量より質、あなたが何をどう見るか、を注目します。

印刷物をテキストとして配布する。

【テキスト】
日本の国宝
月

81

朝日新聞社

(週刊朝日百科徳川美術館

1998年9

560円)

−459−

ドイツ語ａ・ｂ

フランス語ａ・ｂ
清水ベアトリックス

浜田義孝
1 ・2年

前・後期

選択

各2単位

1・2年

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】ドイツ語の基礎を習得する。

この授業は初級者を対象とし、フランス語の習得だけでドイツ語は英語と同じく西ゲルマン語から出た言語で類なく、フランスの風俗、文化、習慣も「味わいながら」似点も多いが、英語に比べてかなり保守的で、面倒な語学ぶことを意図する。担当講師はフランス語の授業を通形変化などがある。しかしｰ兄やっかいそうな文法もいじて受講者の対仏国理解を深める手助けをすることを切ったん慣れてしまえば、かえって語句の関係が明確であに望む。

り構文の把握も容易になる。

前期

言葉は何よりもまず音声であるから、初めにドイツ語の日本で出版された平易なフランス語テキスト（ＣＤ付き）、

発音に慣れること。そのためには教師（あるいはテープ）

漫両、ポップス、ビデオなどを使用する。

のドイツ語をよく聞いて、積極的に口を動かせて真似る

前期には、テキストの目次に沿って進み、フランス人講こと。こうして繰り返し反復練習することによって、基師が直接教えるので、受講者は「フランスに浸り」、「純本的なドイツ語の語句や言い回しになじみ、やさしい文

粋な」フランス語の発音と文法の基礎を身に付ける。

を覚えていけば、週一回という短時間の学習でも、ドイできる限り前期では、下記の文法を学ぶ：

ツ語の基礎をマスターできるでしょう。

発音、名詞の『性』と『数』、冠詞、不定詞と動詞の活

またドイツ語の学習を通してドイツやオーストリアの生

川：直接法現在形、疑問文：疑問代名詞と疑問形容詞、

活と文化に触れることもできる。

否定文、品質形容詞。
後期【授業計画】

前期に引き続き同じテキストを使用し、より高レベルのテキストは、全14課で各課とも基本的な文法事項、練習

文法･語彙を学ぶ。しかし、特にコミュニケーションに問題、そしてドイツの生活をテーマにした読本（ディア重点を置くので、「純粋なフランスの環境」の中で簡単

ローク）で構成されている。

な作文を書いたり、寸劇をすることにより、受講者自身

１課を２回の授業で修了するようゆっくりしたペースでの考えをフランス語で表現する能力を養成することを主進む。

目的とする。
後期では、下記の文法事項を学ぶ：【評価方法】

目的語となる人称代名と強勢形、指示形容詞、所有形容

授業での平常点と期末試験の成績を総合して評価する。

詞、冠詞の縮約、半過去、複合過去。

【テキスト】【授業計画】（山本著

同学社）

毎回学んだフランス語を会話練習に積極的に使川するとともに、文法を体系的に学んだり、平易なフランス語の文章を和訳する。
【評価方法】
定期試験を重視するが、宿題、出席率、受講態度なども考慮に入れる。

【テキスト】
Le frangaisPassionne'menl （Fumiyo
第三書房）

−460−

ANAN.

Ce

cileM ORIN

他学部・ 他学科開放

新･じゃあ、またあした!

ロシア語ａ・ｂ

Intensive English 2001 A 1 ・ 2
ポール･ルイス

杉本一直
1・2年

前・後期

選択

ジョナサン■

各2単位

ブレッド・スティーブンソン

E.ロング

ベヴァリー・Ｆ・M.カレン

1〜4年

前期

選択

各2単位

【授業の概要】みなさん、知っていますか？日本の大学のなかでロシ【CourseContent】

ア語を学ぶことができるところは本当に少ないんですThis unique course is aimed

よ。ということは、「ロシア語がわかる人」は日本ではstudents with academic as well as personal language learning

とても希少価値があるのです！「芸術の国ロシア」の言

goals. The integrated skillsformat ensures the development

葉を今すぐ学んでみませんか？

of true communicative

この授業では、初歩のロシア語を学びながらロシアのEmphasis

at low

to high intermediate

language thatis authentic and natural.

will be predominantly

芸術や文化や街について楽しく紹介していきます。映画

listening and speakingの鑑賞会もありますから､楽しみにしていてくださいね。

skills−including

on the development

skills, but reading

vocabulary,

of

and

writingcomprehension,

andgrammar−will also be cultivated.

【授業計画】

Teachers from The United Kingdom,

初級のわかりやすい辞書を「テキスト」として授業をNorth America, Canada,

and Australia will be teaching on this course. providing a

進めてきます。まず、例の不思議な形をしたキリル文字

well‑rounded perspective of the contemporary themes

を憶え、発音を憶え、そのあとは辞書で遊び（?)ながin the text and encouraging criticalthinking･found

ら「使える単語」「使えるフレーズ」を集めていきます。

Students will have ａ choice of four two‑day courses of study

たくさんたくさん集めたら、あれ、いつのまにかロシア(see student handbook for more detailedinformation).

語の達人！
【Schedule】

辞書以外に補助教材として会話用プリントを配布します。学ぶ項目は以下のとおりです。

Topics will be covered over ａ two or three week

a .キリル文字と発音

will include ａ variety of themes

b.大きな声であいさつしよう

Examples of such themes include the following:c .買い物に行ってみよう

1 ）GENDER

d.乗り物に乗ろう

２）ＴＨＥ AFFECT

f.おなかがすいたら…

３）ＶＡＣＡＴＩＯＮSPOTS

g．自分について話してみよう

４）ＳＴＡＹＩＮＧHEALTHY

OF FOOD5 ）UNEXPLAINEDh.好きな音楽について
i .手紙を書こう（本当にロシアへ送るぞ!

STEREOTYPES

）

AND

WORK

ON

MOOD

AROUNDTHE

WORLD

PHENOMENA

６）ＯＵＴＤＯＯＲLEISURE

他学部・ 他学科開放【評価方法】

period andselected by the teachers.

ACTIVITIES【Assessment】

定期試験の成績による。

Assessment will be continual and will be based on thefollowingcriteria:【テキスト】＊ATTENDANCE

ロシア語ミニ辞典（白水社）＊ＣＬＡＳＳP ARTICIPATION/EFFORT＊ＨＯＭＥＷＯＲＫA NDASSIGNMENTS＊ＥＮＤOF SEMESTERREPORT【Ｔｅｘtbookｓ】
TO BE ANNOUNCED.

−461−

言語文化海外セミナーＩ

Intensive Engl ish 2001 B 1 ・ 2
ポール・ルイス

馮富槃

ブレッド‥スティーブンソン

ジョナサン・E.ロング

ベヴァリー･F・M.カレン
1〜4年

後期

選択

集中

1〜4年

後期

選択

2単位

各2単位
【授業の概要】【CourseContent】

This uniquecourse is aimed

この授業では、言語実践を通して、言葉を知り、理解
to high intermediate

し、発信し、理解されることの楽しさを体験することがstudents with academic as well as personal language learning

できる。また南京師範大学に滞在して生活することで、

goals. The integrated skillsformat ensures Ihe development

中国に対する単なる傍観者・観察者ではなく、客観的なof true communicative

目をもった共感者になることを目指す。

at low

language thatis authentic and natural.
of

1．南京師範大学において３週問の中国語研修を行う。

andwriting○月曜〜金曜の午前中は8:00〜11:30まで中国語の授

comprehension,and業。日本語のできない先生が中国語で授業するが、North America, Canada,○午後は課外活動として南京市内見学（中山陵、南京and Australia will be teaching on this course. providing a

博物館、玄武湖、夫子廟、南京大屠殺記念館など）

well‑rounded perspective of the contemporary

を通して、南京の風俗、歴史を学び、日本語学科のEmphasis

will be predominantly

listening and speaking
skills−including
grammar‑willon the development

skills. but reading

vocabulary,

分かるのが不思議。内容は会話表現中心。

also be cultivated.

Teachers from The United Kingdom,

themes found

学生との交流会などを通して中国人同世代の人の考in the textand encouraging criticalthinking･

え方や生活を学ぶ。

Students will have ａ choice of four two‑day courses of study(see student handbook○夜は予習復習に追われる。みんな教室に集まって、

for more detailedinformation).

黙々と勉強。

【Schedule】○土曜と日曜は言語実践の日。南京の街へ飛び出そ

Topics will be covered over a two or three week
will include ａ variety of themes
ExamplesTHE○風光明媚な「痩西湖」で名高い楊州へ、庭園で知ら

selected by the teachers.

れている蘇州への一日旅行。

of such themes include the following:1 ）GENDER
2 )う！

period and

STEREOTYPES
AFFECT

OF FOOD

３）ＶＡＣＡＴＩＯＮ
SPOTS

AND

2.言語文化論Ｉの講義内容と呼応した１週間旅行。

WORK

ON

MOOD

AROUNDTHE

3.定員は20名程度。
4.今年度の２月中旬から３月中旬にかけて実施する。

WORLD

5.修了者には２単位を認定する。

４）ＳＴＡＹＩＮＧHEALTHY
５）ＵＮＥＸＰＬＡＩＮＥＤPHENOMENA
６）ＯＵＴＤＯＯＲ LEISURE【授業計画】

ACTIVITIES

４月のガイダンスで研修の内容などを説明する。後期

Assessmenl will be conlinual and will be based on the

９月下旬頃、参加者最終決定。

followingcriteria:会。II月下旬頃、第２回説明会。

＊ＡＴＴＥＮＤＡＮＣＥ

テーションを実施する。２月中旬頃に出,発し、３月中旬＊ＣＬＡＳＳP ARTICIPATION/EFFORT頃に帰国する。費用は30万円程度。

10月中旬頃、第１回説明
１月下旬頃、オリエン＊ＨＯＭＥＷＯＲＫA ND ASSIGNMENTS＊END

OF SEMESTERREPORT【評価方法】
引率者が平常点で評価する。

【Textbooks】
TO BE ANNOUNCED.

【テキスト】
南京師範大学の研修授業の担当先生が決めるテキストを使用する。

−462−

他学部・ 他学科開放[Assessment】

開講科目であるが、参加希望者は履修登録を必ずする。

英語コミュ ニケーション５

言語文化海外セミナーｎ

石橋千鶴子

窪田守弘
集中

1〜4年

前期

選択

2〜4年

2単位

前期

選択

【授業の概要】【授業の概要】韓国の大邱市にある大邱カトリック大学で、3週間の語

パラグラフ・ライティングを含む英語総合演習。

2単位学研修を行なう。参加学生は、必ずしも韓国語の知識は必要でなく、意欲的に異文化体験しようとする者であれ【授業計画】

ば、だれでも自由に参加出i来る。ただ、キャンパス内の英語の４技能、すなわちリスニング、スピーキング、寄宿舎では規則正しい時間を送りながら語学中心の勉強

リーディング、ライティングにおける運用能力の育成を生活となるので、事前の心構えがしっかり定まっている

目指し、総合的な英語活動を行う。
授業では英語ビデオ教材を使い、内容把握のための活人が望ましい。
この研修は単に語学や文化の研修をするだけでなく、韓動を英語で行っていく。また、ライティング学習では、国の学生との交流を通じて相互理解を図り、多くの新し

英文の基本であるパラグラフの構成と、その中でいかにい友人を得ることも大きな目的の一つである。

してトピックを展開させるかを学ぶ。与えられたトピッ

期問：８月６ロ〜8月25日（予定）

クでパラグラフ・ライティング、レター・ライティング

内容：などを行い、ライティングにおける運用能力の育成をは

A.韓国語研修（月‑一金）

かる。
Ｉヘ

なお、後期「英語コ○毎朝３コマ（1コマ50分）
B.文化研修（午後週1〜2回）

望する者は、「英語コ○陶磁器実習おくことが望ましい。

〜
ヘベ

ユニケーション６」の履修を希ユニケーション5Jを履修して○韓国料理実習○韓国伝統舞踊鑑賞【評価方法】

c.文化講座（午後週1回）

期末試験及び日常の勉学状況により評価を行う。

○韓日文化比較論【テキスト】○韓日文化交流論

Survival Writing for College Students (Yasusada【授業計画】三修社）

参加学生は、必ず事前研修（週1回）を受けて、韓国語、文化、歴史などの基礎知識を得ることとする。
■他学部・他学科開放

なお、参加希望者は、4月より始まるNHKのハングル講
座を受講することが望ましい。
【評価方法】
研修後にレポートを提出し、全員で報告書を作成する。
【テキスト】
プリント、資料を配布する。

−463−

Uechi著

英語コミュ ニケーション６

英語コミュニケーション７
中村栄造

石橋千鶴子
2

4年

後期

選択

2〜4年

2単位

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】匪界の様々な出来事が国際ニュースとして、われわれのＴＯＥＩＣ問題対策を含む英語総合演習。

手元にすぐ届けられる時代を迎えて久しい。この授業で【授業計画】

は、L］々われわれが接する膨大な情報から必要な情報を

英語の４技能、すなわちリスニング、スピーキング、

的確に人手することを念頭に、主にリスニングとリーデ

リーディング、ライティングにおける運用能力の強化を

ィングを中心とした英語運用能力の獲得を目指す。

目指し、総合的な英語活動を行う。

主にリスニング教材とするのは、VOA

前期「英語コミュニケーション５」に引き続き、ビデ（Voice or

America）のニュースである。これを毎回、ディクテー

オ英語教材を使い､内容把握のための活動を英語で行う。

ションする。

また、ＴＯＥＩＣ問題の演習を行い、さらなる個人学習を促

Newsweekなどから幅広く教材を選び、読解を試みる。

リーディングは英字新聞や、雑誌したい。
なお、本科目履修希望者は、前期「英語コミュニケー【授業計画】

ション５」を履修しておくことが望ましい。

リスニングのトレーニングを60分、リーディングを3O分毎回行う。なお、リスニングに関しては、５回ごとに小【評価方法】

テストを実施する。

期末試験及び日常の勉学状況により評価を行う。
【評価方法】【テキスト】ＴＯＥＩＣテスト

授業内に行う小テスト２回、およびリーディング教材のスーパー模試600問（発行

読解度、定期試験を総合して判断する。

アルク）【テキスト】
使用せず。毎回プリント配布。

他学部・他学科開放−464−

英語コミュ ニケーション９

英語コミュニケーション８
，
2〜4年

大鐘洋司郎
前・後期

選択

小野迪雄
2

2単位

4年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】
商社、外資系会社、製造業者、外国為替銀行、海運会社、

アーネスト・ヘミングウェイは、20世紀を代表するアメ

航空貨物会社、国際運送会社や保険会社などに就職しよリカの作家であり、多難な激しく変動した時代を生き抜うとする学生に役に立つ体験から帰納した授業内容。

いた作家でもある。『老人と海』でノーベル賞を授賞し海外からの商品の物流、代金決済方法の理解は一般企業たが、彼の文学の本質を探ってみると、円環を措いて、就職希望者にも役に立つ。

初期の作品世界につなかっているようにみえる。それ故、授業担当者は全米最大の小売業者シアーズ社などとの取初期の短編を読み解くことは重要であり、彼の文学の本引経験から、教科書の事例を解説し、英語ビジネスコミ

質に迫れるかもしれない。
ヘミングウェイの文章は簡潔で引き緊った文体で、現ュニケーションの手法を学ぶ。

代の標準的な文章の一つの型をもっていて､読みやすい。
【授業計画】
場面を設定して受講生が英文ビジネスレターを【授業計画】

作成する。英和・和英辞典を持参すること。

テキストを中心に読み進み、随時プリントを配布して、第２回

海外取引先紹介依頼及び取引先紹介者への礼状

作者や作品の理解を深めるようにする。

第３回

信用照会及びその返信

第４回

取引開始申し込み【評価方法】

第５回

ビデオ視聴（内容は下記参照）

定期試験の成績を主とするが、日常の授業に対する準備

第６回

一般取引条件協定書の交換も判断の資料とする。

第７回

基本貿易価格ＦＯＢ及びCIF

第８回

オファー、価格表及びカウンターオファー

第９回

発注及びその確認

Indian Camp

第10回

注文書、売約書の送付『ヘミングウェイ短編集』

第Ｈ回

信用状修正依頼及び受領確認

第12回

船積みに関して【参考文献・資料】

第13回

ビジネス英会話（時間と受講生数次第で実行）

授業時に随時紹介する。必要に応じてプリントを配布する。

第１回【テキスト】【評価方法】｜

出席状況・定期試験・その他による。

他学部・他学科開放

英語関係の資格（英検・商英検・ＴＯＥＦＬ,ＴＯＥＩＣなど）
は自己研修点として成績に加味する。資格を証明するもの（コピー可）を持参して授業担当者に報告のこと。授業に取り組む積極性も評価する。

【テキスト】
ケーススタディで学ぶ英文ビジネス文書のライティングとプレゼンテーション増補版（大鐘洋司郎他
院

税込

嵯峨野書

2,520円）

ビデオ「貿易実務の基礎知識」又は「外国為替について」
授業担当者作成資料（プリント教材その他）−465−

and Other Stories（Hemingway)

成美堂

英語コミュニケーション10

英語コミュニケーション10
ダグラス･
2【Course

4年

前・後期

L.ドイル
選択

2〜4年

2単位

Content]【CourseThe objective of thiscourse is to revise and augment
knowledge

デリー・ワコルツ

students'

The aimof English vocabulary and non‑verbal features,aswell as developing

their speaking, lislening, reading

writing skills. Students

who

opt for this course

選択of the course is to engage

students actively inStudents willtry to

express their ideas fully and coherently. The

and

2単位

Content】

conversation with a partner or in a group.

will beexpected to be able and highly motivated. Students who

後期

course will

begin with exercises aiming to get the students to talk about
things they like,dislikeand providing simple reasons. The

arecourse and textbook will be based on providing examples

less able willbe expected to be extra‑highly motivated.

howstudents can express

themselves

and they will have

【Assessment】

plenty of chances during class to do so. Some

Assessment

also be done.

will be based on ａ combination of the following:oflistening will

general classroom performance (continually assessed）generalstandardof homework(continuallyassessed）andby【Schedule】

examination.

Term l will focus on structured discussion with preset topics
from the textbook｡【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

Term

Text: To be advised.

from the textbook.

2 will focus on structureddiscussion with preset topics【Assessment】
Evaluation

will be based on attendance,participation andmonthly vocabulary tests.

[Textbooks]
Let'sTalk About It

他学部・ 他学科開放−466−

英語コミュニケーション10
ディビッド･
2〜4年【CourseContent】

This

aims

course後期

to further develop
and英語コミュニケーション10

p.レヴィ
選択

ポール・ルイス

2単位

2〜4年【CourseContent】

This

aims

students' skills in

speaking,

listening, reading

writing. The

emphasis

however

will be on speaking and listening. Students whocourse後期

to focus on improving

listening skills, particularly focussing
particular, the different ways

choose thiscourse will be expected to be highly motivated.

選択

2単位

speaking

andon the latter. Inof listening will be covered,including extensive and intensive styles.The course will begiven in English, and students are expected to use English as【Assessment】
Assessment

much

as possible during class.

will be based on attendance, participation,w riting

assignmenls, homework【Schedule】

assignments and ａ test.

Lessonsｌ − 12: Various

topics/】istening skills【Textbooks】【Assessment】

To beadvised.

Assessment【Reference】
Students

are expected

will be basedon class participation

attendance, and ａ combination
to bring

English‑Japaneseandof continuous

andassessment.

tests,and/orａ finalexamination.

Japanese‑English dictionaries(book or electronic)to class.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
The textbook willbe announced

他学部・ 他学科開放−467−

during the firstclass meeting･英語コミュニケーション10

英語コミュニケーション10

ハリー･

ディビッド・c.ダイカス
2〜4年【Course

後期

選択

2〜4年

2単位

選択

2単位

This course Is designed to be a one semester course.

This course will focus on developing speaking and listening

discussion. Most

ノリス

【Course Content]

Content】

skills, and expanding

後期T.

vocabulary,throughtopics will comefromtopic‑basedThe

reading material

courseaims

to improve

Ihesludenls'

ability 10(bolh from textbooks and newspapers), so reading will also

communicate

using English. To help lliem transmil iheirideas

play an important partin the course.

to other Japanese people and native speakers of English. The
course will show

【Schedule]

students key poinls about public speaking

thai will allow them to speak English confidently in t'ronli f

The textbook willprovide manysmall groups. Teachingof the topics 10 be studied.but

the ones studied in class. and the order in which

strategies and techniques, voice

they arecontrol, and use of teaching aids will be studie（.Readintt.

studied, will vary according to student interest and ability

writing.listeningand speaking will be addressed throughout

level. Somethe course. Speaking and listening being the mainclasses will include the use of outside materials.

such as short newspaper

articles.classroom

areas ofassessment.

surveys, andguided discussion activities.
The course will be aimed【Assessment】
Assessment

whenwill be basedon ａ combination

mainly al developing

confidence

speaking English in front of small groups of people.

of thefollowing : general classroom performance (attendance AND【Schedule】

paiticipalion,and using English instead of Japanese in class).

Introducing yourself.

qualityof homework.

Pronunciation

and ａ finalexamination.

L/R",

"BA'"

and

Til'≒

Voice control and eye contact.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

How

To

Talking about travelｅχperiencesusing photos.

be announced

to use TV, OHC,OHP

and picturesin ａ classroom.

Talking about family using photos.
3 minute seminar on hobbies【Assessment】
Assessment

will be based on attitude,attendance, speaking
and a written report.

【Ｔｅｘtbookｓ】
No text,as necessary worksheets will be given.

−468−

他学部・ 他学科開放

abilityand improvement

英語コミュニケーション10

英語コミュニケーション10

ブレッド・スティーブンソン
2〜4年【Course

後期

選択

2単位

Content】【CourseThis course will provide

conducted

listening, speaking

themselves of the opportunity to develop both theirlistening

conversational

comprehension

expressing

andnon‑linguistic inter‑cultural skills.

A・ジョリー

2〜4年

選択

後期

2単位

Content】

Allhough thisis an introductory level subject. classes will beentirely in English. Students should thus avail

ジェームズ.

development

and expansion

and reading skillsin English.

topics of each lesson provide

personal information.

of

While

practice ineach lesson is set in aStudents will have the opporiunity to discover elements ofdifferentcountry to provide students with new vocabulary andlanguageknowledge

and culture otherwise overlookedby traditional

to be able to converse about other people andclassroom techniques. Vocabulary building and development

cultures. Exercises and practice in class will be aimedof the ability to think in the target language

strengthening

will also be

the ability of each student to expressemphasised during thisprogram.

thoughts accurately.

【Assessment】【Schedule】

Classroom

activitieswi】Ibe the focus of the course. Regularattendance, active participationand completion

A precise schedule of class dates and assignments

of in‑class

at

their

will beprovided at the second class meeting. Lessons will cover one

assignments will be the criteriafor assessment. Students who

unit of the textbook each week.

Ａ short quiz will be given

are enthusiasticabout English are most welcome.

after every third lesson, with a final eχamination over thewhole course afterthe lastlesson.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
Hand‑outs

will be provided at the commencementclass. These【Assessment】

of eachwill be periodically collected for assessment

The students will be assessed by their performance

purposes.

attendance

and

class

participation,

Ａ final examination based on the content studied throughout

assignments, (3) quizzes and (4) finalexamination.

in（1）(2）homework

the semester will also be ａ major part of the assessment.
【Textbooks】
The

textbook

McLean,will be Speaking

MacMil】an

Internationally【PaulLanguageHouse).

Additionally, each

student is ｅχpectedto bring to class her or her own
English / Japanese dictionary.
他学部・ 他学科開放−469−

personal英語コミュニケーション11

英語コミュニケーション12

ジョナサン・E.ロング
2〜4年

前・後期

選択

ディビッド･

2単位

2〜4年

前・後期

c.ダイカス
選択

2単位【CourseContent】【CourseContent】

Students whomeet the prerequisiteswillin the class have toThis course will focus on skillsand techniques needed formeet the challenges of reading scriptsin English, watching

informative

the videos without subtilles,discussing them in English andimportant focus will be on recognizing and understanding thewriting reaction papers about them｡

differences in rhelorica】patterns between

Usually,t hree weeks will be allowed foreach video:

English.

andpersuasive

writing andStudents will study how

speaking.

An

Japaneseandto gather, evaluate, andWeek

1 : scripl

organize information, and assignments will include writingWeek

2 : video

informative and persuasive essays and making

Week

３ : discussion;homework:

reaction paper

presentations

and speeches based on the information gathered｡
The course be topic/theme oriented. Students will read

【Assessment】

about, discuss,research and write about these topics. Writing

Assessment

practice willinclude the study of paragraph organization andwill be based on attendance and the reaction

papers.

effectivepresentation and support of ideas in written English.

【Ｔｅｘtbookｓ】

longer pieces of writing･Once

this level of writing is mastered, we will moveon 10

【Schedule】
As describedabove.

the course

will move

from

basic

organization and presentation of ideas in short pieces ofwriting to essays and discussions based on their content.

【Assessment】
Grading will be based on attendance and participation.
homework assignments,a nd a test.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To

be announced

他学部・ 他学科開放−470−

TOEFL・ TOEIC

トレーニングＩ

TOEFL

ﾃﾞｨﾋﾞｯﾄﾞ･C.ﾀﾞｲｶｽｼﾞｮﾅｻﾝ■ E,ﾛﾝｸﾞ
ﾊﾘｰ･T, ﾉﾘｽｼﾞｪｰﾑｽﾞ■A.ｼﾞｮﾘｰﾃﾞｨﾋﾞｯﾄﾞ･p.ﾚヴｨ
1【Course

･ 2年

前・後期

選択

前･後期

選択

2単位

Content】ＴＯＥＩＣ（1）高校時代の英語学習単位数、ネイティブの授業経験の有
無、英語の学力等の点からみて、英語の聞き取り及び表現の基礎的能力のトレーニングを必要とする者を対象とする。授業では、ＴｏＥＦＬやＴｏＥＩｃなどの試験を目標として、各自の学習歴及び学力によりクラス編成を行い。
キメ細かい学習指導を行い、英語の基礎的運用能力を強

化する。

化する。
means

Test Of English as ａ Foreign Language"

TOEIC
means
Test
Communication" .

This course is not available for students who have completed
TOEFL
level n（2 )or higher.

performance
test. TOEFL

TOEIC

have completed

level n ( 2 ）orhigher.

This is an introductory level course for preparation for theon each of the seven sections of thetest‑like exercises will be used to

TOEIC
test.It will give step by step strategiesand skillsto
improve performance on each of the seven sections of theaccustom ihe students lo the type of questions to expect in the
TOEFL
test.
The TOEFLOf English for International

Tliis course is not available for students who

This is an introductory level course for preparation for the
TOEFL
tesl.It will give step by step strategiesand skillsto
improve
TOEFL

1･2年【CourseContent】ＴＯＥＦＬ（１）トレーニングＩ

ﾃﾞｨﾋﾞｯﾄﾞ･c,ﾀﾞｲｶｽ ｼﾞｮﾅｻﾝ･E.ﾛﾝｸﾞ
ﾊﾘｰ･T. ﾉﾘｽｼﾞｪｰﾑｽﾞ･A.ｼﾞｮﾘｰﾃﾞｨﾋﾞｯﾄﾞ･p .ﾚヴｨ

2単位

高校時代の英語学習単位数、ネイティブの授業経験の有
無、英語の学力等の点からみて、英語の聞き取り及び表現の基礎的能力のトレーニングを必要とする者を対象とする。授業では、ＴＯＥＦＬやＴＯＥＩＣなどの試験を目標として、各自の学習歴及び学力によりクラス編成を行い、キメ絹かい学習指導を行い、英語の基礎的運用能力を強TOEFL

・ TOEIC

TOEIC
test. TOEIC
test‑like exercises will be used toaccustom the students to the type of questions to expect in ihe
TOEIC

test covers seven differenttypes of questions tolest English ability･
1 . Listening comprehension
A. Short conversations
B. Long conversations
C. Talks (short lectures)
2 . Structure and writtenexpression (grammar）

test.

Tlie TOEIC

testcovers seven differenttypes of questions to

testEnglish ability･
A. Listeningcomprehension
1 . Sentences about photographs.
2 . Questions／responses

A. Struclure
B. Wriuen expression
3 . Reading comprehension｀
A. Readina comprehension
B. Vocabulary

3 . Dialogues
4 . Short talks
B.

Reading comprehension
5 . Sentence completion
6 . Error identification
7. Short passages【Schedule]
他学部・ 他学科開放

The order in which material will be presented will be
determined by each instructoraccording to theirjudgement of
Ihe students needs.

【Schedule】
The order in which material will be presented will be
determined by each instructoraccording to theirjudgement of
Ihe students'needs.

【Assessment】
Assessment for TOEFL
I（1 ）willbe based on lliestudents
TOEFL
UP
total score and iheir attendance. Students
combined TOEFL
ITP score and attendance will be used tosel grade.

[Assessment】
Assessment
TOEIC

for TOEIC

Ｉ（1 ）will be based on the students

ITP totalscore and theirattendance.

A minimum TOEFL ITP scoreof 339 must be achieved toreceiveａ passinggrade

A minimum TOEIC ITP score of 220 must be achieved toreceiveａpassinggrade

IMPORTANT:
Research has shown Ill111taking general
English classesimproves TOEFL
testscores. All students are

IMPORTANT:

encouraged (o take two or more
addition 10 ihisTOEFL
class.

encouraged to take two or moi･ｅother English courses in
addilion to thisTOEIC class.

other English courses in【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

To

To be announced

be announced−471‑

Research

has shown

English classesimproves TOEIC

that taking generaltestscores. All students are

TOEFL・TOEIC トレーニングＨ

ジョナサン･

E.ロング

ディビッド･
シャレル･

1・2年【Course

前・後期

TOEFL

p.レヴィ

2単位

1

Content】TOEFL（2）【CourseTOEFL ・ TOEIC などの英語能力測定試験を利用することにより、各自の英語能力を客観的に把梶させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。
授業では、ＴＯＥＦＬ 500点、TOEIC 640点などを到達目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、英語能力測定試験スコアの向上を目指す。
This

TOEFL

トレーニングｎ

ジョナサン･E.ロング ディビッド・p.レヴィ
シャレル･
A.ラインツマA.ラインツマ選択・ TOEIC

･ 2年

前･後期

選択

2単位

Ｃｏｎtｅｎt】ＴＯＥＩＣ（2）TOEFL ・TOEIC などの英語能力測定試験を利川することにより、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。
授業では、ＴｏＥＦＬ 500a‰TOEIC 640*;などを到達目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、英語能力測定試験スコアの向上を目指す。

is ｎ･
但 available for sludenls who have completed−
level 1（3) or higher.

COUl･seThis course is no! available for students who
TOEIC

This is ａ basic level course for preparation for the TOEFL
test.It will give step by step strategiesand skillsto improve
performance on each of the seven sections of the TOEFL
lest.
TOEFL
test‑like exercises will be used to accustom
thestudents to the type of questions to expect in the TOEFL
test.
The TOEFL
test covers seven differenttypes of questions to
testEnglish ability･
1. Listening comprehension
A.Short conversations
B.Long conversations

have compleledlevel Ⅲ{ 3 ) or higher.

This is ａ basic level course

for preparation

for ihe TOE】C

It will give

slep

strategies

skills 10 improve

performanceon eachTOEIC

lesl‑like

by

step

of the seven

exercises

will

student's 10 ihe type of questions

andsectionsof the TOEIC

be

10 accustom

used

to expect in the TOEIC

test.

test.
the
lesl.

The TOEIC
testcovers seven differenttypes of questions to
testEnglish ability･
A. Listening comprehension
1 . Sentences about photographs.
2 . Questions／responses
3 . Dialogues

C.Talks (short lectures)
2 . Structure and written expression (grammar)
A.Structure
B.Wrilten expression
3. Reading comprehension
A.Reading comprehension

B.

4. Short talks
Reading comprehension
5 . Sentence completion
6 . Error identification
7 . Short passages

B.Vocabulary【Schedule]【Schedule】
The order in which material will be presented will be
determined by each instructoraccording to iheirjudgement of
the students needs.

The

order in whichmaterial

will be presented

will bedetermined by each instructoraccording 10 Iheir judgement of
the students'needs.
【Assessment]

1 . Assessment
for students who have not completed
TOEFL
1（1）.
TOEFL
n（2）will be based on the students TOEFL
lTP
score and theirattendance. Ａ minimum
TOEFL
ITP score of

1 . Assessment for students who have not completed TOEIC
1（1）.
TOEIC
n（2）wiii be based on the students TOEIC ITP score
and their attendance. Ａ minimum
TOEIC ITP score of 310

375 must be achieved to receiveａ passing grade

must be achieved to receiveａ passing grade

2 . Assessment for students who have completed TOEFL
Ｉ
(1）.
TOEFL
n ( 2 ）willbe based on the students TOEFL
ITP total
score and their altendance. The score will be based on an
improvement from their TOEFL
Ｉ（1 ）totals core.
IMPORTANT:
Research has shown that taking general
English classesimproves TOEFL
testscores. All students areencouraged lo take Iwo or more
addition to thisTOEFL
class.

olher English courses in

2 . Assessment（1）.

for students who have completed TOEICTOEIC n C 2 ）will be based on the students TOEIC ITP total
score and their attendance. The score will be based on
improvementfrom theirTOEICIMPORTANT:

Research

Ｉ ( 1 )totalscore.

has shownthai taking general

English classesimproves TOEIC
testscores. All students areencouraged to take two or more other English courses in
addition to thisTOEIC【Ｔｅｘtbookｓ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

To be announced

To be announced

−472−

Ｉ

class.

他学部 ・他学科開放【Assessment】

TOEFL・ TOEIC

ジョアン･【CourseTOEFL

・ TOEIC

M.ウッドマンジェームズ･
1

TOEFL

トレーニングⅢ

ヤTシヅウプ｀^ン
ンエームス・A.ンヨリー

A.ジョリー

3年

前･後期

選択

トレーニングⅢ

1

2単位【CourseContent】TOEFL（3）TOEFL

・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験の受験結果に

3年

前・後期

選択

2単位

Content】ＴＯＥＩＣ（3）・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験の受験結果により測定された各自の英語能力を客観的に把握させ、そより測定された各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。

こから自主的な英語学習を促すものである。

授業では、ＴｏＥＦＬやＴｏＥＩｃなどの試験スコアにより、

授業では、ＴｏＥＦＬやＴｏＥＩｃなどの試験スコアにより、クラス編成を行い、キメ細かい学習指導を行い、英語のクラス編成を行い、キメ細かい学習指導を行い、英語の運用能力を強化し、英語能力測定試験への受験意欲の向運用能力を強化し、英語能力測定試験への受験意欲の向上｡を目指し、ＴｏＥＦＬ ・ TOEIC

上を目指し、TOEFL

トレーニングIvの授業につなげる。

トレーニングIvの授業にThis course is not availablefor students who

This course is not availablefor students who have completed
TOEFL

・ TOEIC

つなげる。

TOEIC

level IV（4）or higher.

This is a high‑beginner course for the TOEFL

This is a high‑beginner course for the TOEIC

test.TOEFL

type of questions to expect in the TOEIC

lest. This course

test.This course

aims to develop the students general English ability.
T his will

aims to develop the students general English ability.This willin turn produce an inproved TOEFL

test.TOEIC

test‑likee xercises will be used to accustom the students to thetest‑likeexercises will be used to accustom the students to thetype of questions to expect in the TOEFL

have completed

level IV（4）or higher.

in turn produce an inproved TOEIC

score｡

score.
【Schedule】【Schedule】
The

The

order in whichmaterial will be presented

will bedetermined by each instructoraccording to theirjudgement

order in whichmaterial will be presented

will bedetermined by each instructoraccording to theirjudgementofofthe students'needs.

the students needs.

【Assessment】【Assessment】

1 . For students who have completed TOEIC Ｉ (1) or

1 . For students who
TOEFL
The

have

completed

TOEFL

Ｉ (l）orTOEIC Ｈ（2) courses･
The TOEIC Ⅲ( 3 ）grade will be based on the students
classwork,homework and attendance.
Assessment willnot be based on TOEIC score.

n ( 2 ）courses.

TOEFLin（)

grade will be based on the students

classwork, homework
based on TOEFL

and attendance. Assessment

will not be

score.
Students can but will not have to do the TOEIC

Students can ,bul will not have to do the TOEFL

2.
他学部・ 他学科開放2.

A

minimum

score of 400

must

be achievedtoIt willbe necessary for students to do theTOEFL

Ａ，Ｂ or c"

IＭＰＯＲＴＡＮＴ:Research

Grades ofwill be based on classwork

has shown

English classes improves TOEFL
to take two or more

addition to thisTOEFL

must

be achieved

It will be necessary for students to do the TOEICITP test.

to receive ａA, B or c"

ITP test.

will be based on classwork

homework and attendance.

homework and attendance.

encouraged

score of 375

passing grade.

receive ａpassing grade.

Grades of

For students who have not completed a previous TOEIC

course.
Ａ minimum

For students who have not completed a previous TOEFL

course.

ITP test.

ITP test.

IMPORTANT;

that taking generaltestscores. All students areother English courses in

Research

addition to thisTOEIC

class.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】[Textbooks】

To

To be announced−473−

has shownthat taking general

English classesimproves TOEIC
test scores. All students areencouraged
to take two or more other English courses in

be announced.

class.

TOEFL・ TOEIC

トレーニングIV

TOEFL

・ TOEIC

トレーニングⅣ

ジョアン・M.ウッドマン

ジョアン･ジェームズ･A.ジョリー

ジェームズ･

1〜3年【CourseTOEFL

Content]

前・後期

TOEFL

選択

（4

1〜3年

2単位

）

【CourseTOEFL

・ TOEICなどの英語能力測定試験を利用することにより、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこか

M.ウッドマンA.ジョリー

前･後期

選択Content】ＴＯＥＩＣ（4）・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験を利用することにより、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。

ら自主的な英語学習を促すものである。

授業では、TOEFL

授業では、TOEFL

550点、TOEIC

2単位

720白などを到達

550点、TOEIC

720点などを到達目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、英語能力測定試験スコアの向上を目指す。

英語能力測定試験スコアの向上を目指す。

This course is not availablefor students who
TOEFL

This course is not available for students who have completed

have completed

TOEIC

level Ｖ (5)orVI(6).

This is a pre‑intermediatelevel course(TOEFL

420十)forlevel V(5)orVI(6).

This is a pie‑intermediatelevel course (TOEIC

the425十) for the

TOEFL

test.It will give step by step strategiesand skillsto

TOEIC

improveperformanceon eachimproveperformanceon each of the seven sections of the

TOEFL

test. TOEFL

test like exercises will be used

TOEIC

test. TOEIC

test like exercisesof the seven sections of thetotest.Il will give step by step strategiesand skillsto

will be usedtoaccustom the students to the type of questions to expect in theaccustom the students to the type of questions to expect in the

TOEFL

TOEIC

test.

【Schedule】[Schedule】
The

test.

order in whichmaterial

will be presented

The

will bedetermined by each instructoraccording to theirjudgement

order in which

the students needs.

the students'needs.

【Assessment]【Assessment】

1 . Assessment

for students whohave

not completed

TOEFL

ITP test.

TOEFL

IV（4) will be based on the students TOEFL

score and their attendance. Ａ minimum

TOEFL

ａ

ITP

ITP score of

1 . Assessment

TOEIC

1V（4）will be based on the student's TOEIC

ｎ

2 . Assessment(2）or

ITP total

for students who

T0EICIV（4）will

improvement

ITP totalscore.

improvementthat taking general

IＭＰＯＲＴＡＮＴ:Research

Research

has shown

English classesimproves TOEFL
encouraged

to take two

addition to thisTOEFL

or moreITP

ITP score oftestscores. All students areother English courses inclass.

ｎencouraged

to take two or more

【Textbooks]

To

To be announced

class.

ITP total

score will be based on

has shown

English classesimproves TOEIC【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

−474−

The

from theirprevious TOEIC

add illo n to thisTOEIC

be announced

have completed TOEIC

be based on the students'TOEIC

score and their attendance.

IMPORTANT:

TOEIC

ａ

1(3）.

score and their attendance. The score will be based on anfrom their previous TOEFL

have not completed

ITP test.

ITP totalscore.

that taking genera】

testscores. All students areother English courses in

他学部・ 他学科開放

2 . Assessment for students who have completed TOEFL

be based on the students TOEFL

for students whoof

430 must be achieved to receiveａ passing grade(2)orin(3).
IV(4)will

will beTOEIC

score and their attendance. Ａ minimum

422 must be achieved to receiveａ passing grade

TOEFL

material will be presented

determined by each instructoraccording 10 theirjudgementofTOEFL・TOEIC トレーニングＶ
ジョアン･

TOEFL

・TOEIC トレーニングＶ

M.ウッドマン

ジョアン･

2〜4年

【Course

前・後期

選択

2単位

2〜4年

【CourseContent】TOEFL（5）TOEFL ・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験の受験結果により測定された各自の英語能力を客観的に把握させ、そこからより自主的な英語学習を促すものである。
授業では、ＴｏＥＦＬやTOEICなどの試験スコアにより、

have completed

TOEIC

440十)for・TOEIC トレー

levelVI(6).

This is an intermediate course（TOEIC 475十) for the TOEIC

the TOEFL

test.

test.

TOEFL

test‑like exercises will be used 10 accustom

students 10 the type of questions to expect in the TOEFL
This course aims

the

TOEIC

test‑like eχercises will be used

This course aims

score.

material will be presented

will bedetermined by each instructoraccording to theirjudgement

The

of

the students general English
score.

order in which

of【Assessment】

1 . For students who have completed TOEFL

Ⅲ（3) or IV

1 . For students who(4 ) courses.

(4 ) courses.

TOEFL

T0EICV(5)gradeV( 5) grade willbe based on the sludenls classwork，
and allendance.

Assessment will nol be based on TOEFL

score.

他学部 ・他学科開放Students can but willnot have to do the TOEFL

have completed

TOEICⅢ（）orIV

will be based on the students classwork,

homework

and attendance.

Assessment

will not be based on TOEIC

score

Students can but willnot have to do the TOEICITP test.

2 . For sludents who have not completed a previous TOEFL

2.

course, a minimum

course, a minimumscore of 400 must be achieved to receiveａ

ITP test.

For students who 】lavenot completed a previous TOEIC
score of 375inust be achieved to receive ａpassing grade.

passing grade.
h willbe necessary for students to do the TOEFL"A, Ｂ or c"will be based

ITP test.

It will be nesessary for students 10 do the TOEIC

on classwork，Gradesand attendance.

IMPORTANT:

will beIhe students'needs.

【Assessment】

ofmaterial will be presented

determined by each instructoraccording 10 theirjudgement

the students needs.

homework

the
test.

【Schedule】

order in which

Gradesto develop

ability.
T his wil卜ｎturn produce an inproved TOEIC【Schedule】

homework

to accustom

students to the type of questions to expect in the TOEIC

lest.

10 develop the students general English

ability.This willin turn produce an inproved TOEFL

The

2単位

This course is not aval】ablef or students who have completed

level VI(6).

This is an intermediate course(TOEFL

選択

Ｃｏｎtｅｎt】ＴＯＥＩＣ（5）への受験意欲の向上を目指し、TOEFL
ニングvIの授業につなげる。

ニングVIの授業につなげる。

TOEFL

前・後期

TOEFL ・TOEICなどの英語能力測定試験の受験結果によ則則定された各自の英語能力を客観的に把握させ、そこからより自主的な英語学習を促すものである。
授業では、ＴｏＥＦＬやTOEICなどの試験スコアにより、クラス編成を行い、学力差に対応したキメ細かい学習指導を行い、英語の運用能力を強化し、英語能力測定試験

クラス編成を行い、学力差に対応したキメ細かい学習指導を行い、英語の運用能力を強化し、英語能力測定試験
への受験意欲の向上｡を目指し、TOEFL
・ TOEIC トレー

This course is not availablefor students who

M.ウッドマンジェームズ･A.ジョリー

ジェームズ･A.ジョリー

Researchofhomework

has shownthat taking general"A， Ｂ or c"will be based

ITP test.

on classwork，

and allendance.

IMPORTANT:

Research

has shownthat taking general

English classes improves TOEFL

testscores. All studenus are

English classesimproves TOEIC

testscores. All students areencouraged

other English courses inencouraged

other English courses in

to take two or more

addition to thisTOEFL

to take two or more

addition 10 thisTOEIC

class.

【Textbooks]【Textbooks]

To be announced.

To be announced.

−475−

class.

TOEFL・ TOEIC

トレーニングVI
ジョアン･

TOEFL

・ TOEIC

M.ウッドマンジョアン・M．ウッドマン

ジェームズ･A.ジョリー
2【Course
TOEFL

4年

前・後期

選択

トレーニングⅥ

ジェームズ･

2単位

2〜4年

Ｃｏｎtｅｎt】TOEFL（6）【Course・ＴＯＥＩＣなどの英語能力測定試験を利用するこ

TOEFL

前･後期

A.ジョリー選択

2単位Content】ＴＯＥＩＣ（6）・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験を利川することにより、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこかとにより、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。

ら自主的な英語学習を促すものである。

授業では、TOEFL

授業では、TOEFL

600点、TOEIC

860点などを到達

600点,

TOEIC

86OがSなどを到達目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、英語能力測定試験スコアの向上を目指す。

英語能力測定試験スコアの向上｡を目指す。

This is a high‑intcnnediate to advanced level course (TOEFL

This is a high‑inlermediate to advanced level course（TOElC450十)fortest.It will give step by step strategies550十) for the TOEIC

test.It will give step by step strategies

performanceand skills to improve

performancellieTOEFL

and skills to improveon eachof the sevensections of the TOEFL

test.Listening comprehension

reading comprehension

willbe the main areas of study

and[Schedule】
The

malerial

will be presenled

will bedetermined by each instructoraccording to theirjudgement

of

and

order in whichmaterial will be presented

will bethe students'needs.

for students whohave

not completedａ

ITP test.

T0EFLVI（6）will

1 . Assessment
TOEIC

be based on the students TOEFL

score and their attendance. Ａ minimum

TOEFL

ITP

ITP

IV

from theirTOEFLIMPORTANT:

Research

to take two

addition to thisTOEFL

ITP totalthat taking generalcourses inclass.

) or V（5 ) totalscore.

Research

has shownto take two or more

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

To

To be announced−476−

lTP totalfrom theirTOEICIV（4English classesimproves TOEIC
encouraged

IVscore will be based on

addition to thisTOEIC

be announced

have completed TOE】Ctheir attendance. The

IMPORTANT:

lest scores. All students arefor students who

Vl(6）will be based on the students TOEIC

improvemenl

other English

ITP scorescore of 520

TOEIC

IV（4）or V（5)lotal score.

or more

ITP

V(5）.

score andEnglish classes improves TOEFL

TOEIC

(4）or

score will be based on an

has shownａclass.

that taking generaltestscores. All students areother English courses in

他学部・ 他学科開放

improvement

not completed

be based on the students TOEIC

and their attendance. Ａ minimum

2 . Assessment

V（5）.
VI(6）will be based on the students TOEFL

have

must be achieved to receiveａpassing grade

2 . Assessment for students who have completed TOEFL

score and thei‑ attendance. The

for studenls who

ITP test.

T0EICVI{6)will

score of458 must be acliievedto receiveａ passing grade

encouraged

will be Ihe main areas of study【Assessment】

Assessment

TOEFL

test. Listening comprehension

reading comprehension

determined by each instnictoraccording to theirjudgement of【Assessment】（4）or

sections of the TOEIC

Thethe students needs.

TOEFL

of llie seven【Schedule】

order in which

1 .

on each英語海外セミナー
石橋千鶴子
集中

米国NPOインターンシッププログラム

ジョナサン･
1〜4年

前期

榎田勝利

E.ロング
選択

2単位

集中

1〜4年

前期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】英語／アメリカ文化研修を目的としたウェストバージ

米国ワシントンD.C.にあるポインツ・オブ・ライト財団

ニア大学での夏期英語研修プログラム。全学が対象。キとの共同プログラムとして実施する。米国の民間非営利

ャンパス内の大学寮に滞在し、約４週間の集中授業を受組織（ＮＰＯ）でのインターンシップの体験を通して米国ける。さらに、週末のホームステイ、小旅行、現地学生社会が抱える深刻な社会問題を理解し、その問題解決のおよび留学生との交流などが用意されている。出発前に方法を学ぶ。インターンシップの期間中は、一般の米国行われる数回のオリエンテーションおよび事前事後のラ人の家庭でのホームステイをし、日常生活を体験する。

イティング課題なども含めて全てを修了すれば、本学のインターンシップの受け入れ場所は、ワシントンD.C.お２単位が与えられる。８月下旬から９月下旬の約１ヶ月

よび周辺地域で、学生の関心分野、英語力、専門的知識、間を予定している。定員は、約30人。

経験等を考慮し、受け入れ団体を決める。実践の場を通して、異文化コミュニケーション能力と情報技術能力の2000年度実施上記研修プログラムにおける教室での学習時間は、合計約45時間、１日(9:ooAM〜3向上を図り、学生の将来のキャリア形成の一助ともなる：３０Ｐ

機会を提供する。

Ｍ）の学習内容は、以下の通りだった：（活動可能な分野）老人、児童・青少年、自然・環境、

午前

少人数で行われる会話クラスと総合英語の授業。

識字教育、障害者、家族、ホームレス、ジェンダー、文

午後

アメリカ文化の授業およびプロジェクト。音楽／

化・芸術、スポーツ、バイリンガル教育、外国人支援、

ドラマ／ニュースレター作成／ホームページ作成

国際交流・国際協力、博物館・美術館、図書館、その他。

などから、各自興味のあるものを選び、英語によ（米国側協力団体）ポインツ・オブ・ライト財団

る意見交換を行いながら仕上げていき、卒業パー（Pointsof LightFoundation)

ティーで発表する。
【授業計画】【授業計画】(事前研修)■インターンシップの活動分野の決定

本研修は、ウェストバージニア大学が本学学生のため

・日米のＮＰＯ、ボランティア団体等の現状学習
・日本のＮＰＯ、ボランティア団体ヘフィールドワークに用意する特別プログラムであり、全期間の学習および生活面全ての指導は、現地教員およびその他のプログラ

・英会話のトレーニング

ムスタッフがあたる。（期間中、本学教職員は滞在しな(現地プログラム)・オリエンテーション合宿

い。）

・基本的に月曜から金曜までの５日間のインターン【評価方法】

・インターンシップの体験報告書の作成と提出

ウェストバージニア大学授業担当者の評価による。

・評価会、修了式、さよならパーティ･ 1日特別研修プログラム
特別講座(事後研修)・フォローアップ研修、報告書作成【テキスト】【評価方法】

現地にて用意される。

現地での評価（受け入れ団体、ホストファミリー等と報告書）の評価を考慮し全体評価を行う。

−477‑

情報処理技術特殊Ｉ

情報処理技術特殊Ｈ
中野雅晴

集中

1〜4年

前期

選択

中野雅晴
集中

2単位

【授業の概要】

1〜4年

前期

選択

2単位

【授業の概要】ソフトウェア開発技術者試験合格のための教育科目で基本情報技術者試験合格のための教育利･目である。

ある。

情報技術全般の基礎知識を活用し、情報システム開発においてプログラムの設計・開発を行うとともに、将来

情報システム開発のソフトウェア開発技術者として、高度な技術者を目指す者として、以下の知識・能力を身外部仕様に基づいて内部設計・プログラム設計・プログにつける。

ラム開発を行い、高品質なソフトウェアを開発するための、以下の知識・能力を身につける。

1）情報技術全般に関する基本的な用語・内容の知識2）」二位技術者の指導のもとにプログラム設計書を作

1）ネットワーク、データペース、システム構成など成する能力の情報技術に関する全般的な知識と、上位技術者の指導のもとに情報システムの設計ができる能力

３）プログラミングに必要な論理的思考能力
4）プログラムのテスト手法を理解し実施する能力

2）内部設計書・プログラム設計書の作成能力
3)プログラミングに必要な高度の論理的思考能力【授業計画】

4）ネットワーク、データベースなどに関する実装技
術と知識

ステップ１

コンピュータ科学基礎

ステップ２

データベース技術

ステップ３

コンピュータシステムの開発と運用

結合テストの計画と管理が行え、テストの実施につ

ステップ４

ネットワーク技術

いてはプログラム開発要員を指導できる能力

ステップ５

情報と経営

ステップ６

セキュリティと標準化

5)プログラムのテスト手法を熟知し、単体テスト・【授業計画】【評価方法】
出席状況・小テストなどで評価する。

【テキスト】
授業中に指示する。

ステップ１

コンピュータ科学基礎上級

ステップ２

コンピュータシステム上級

ステップ３

システムの開発と運用

ステップ４

ネットワーク技術

ステップ５

データベース技術

ステップ６

セキュリティと標準化【評価方法】【テキスト】
授業中に指示する。

−478−

■特別講座

出席状況･小テストなどで評価する。

情報処理技術特殊Ⅲ

情報処理技術特殊IV
黒部晃一

集中

1〜4年

前期

選択

黒部晃一
集中

2単位

1〜4年

前期

選択

【授業の概要】【授業の概要】CG検定２級の合格を目指す教育科目である。

ＣＧ検定１級の合格を目指す教育科目である。

2単位

１級のレベルは、高度な知識と指導力に加えCGを制

２級のレベルは、CGを実務に活用できるレベルであり、期待できる効果として以下のことがある。

作や開発に応用できるレベルであり、期待できる効果と山

しては以下のことがある。

アルゴリズムを理解し、目的に応じてCGの技法を活用できる。

田(2)デザインの知識をCG画像やCGアニメーションの制作に活用できる。

(2)デザインの知識を効果的に活用し高度な表現がで(3)CGに必要なシステムを目的に応じて選び使用でき

きる。

る。

(3)

CGに関する総合的な知識が身につき指導できる。

【授業計画】【授業計画】

VisualC＋＋によるプログラミング

１

1 . CG基礎。2次元画像生成

々 々

CＭ

2.

ＣＯ

3.モデリング
4.
5.

アルゴリズムの記述やプログラミングによる高度なＣＧ制作ができる。

４

々

５

3次元座標変換

CGアルゴリズムのプログラミングと実例

ヶ

々 ク

６７

6.

7 .レンダリング

II.

11

ク

CG検定１級の過去問題検証
ク 々

10

タ ク

８９

々 少

８９

10. 画像処理■特別講座

12.著作権その他。

12【評価方法】【評価方法】

出席状況について評価

出席状況について評価【テキスト】【テキスト】

Computer Graphics

CG検定１級問題集（li像情報教育振興会）

技術編CG標準テキストブック（画像情報教育振興協会）【参考文献・資料】【参考文献・資料】

基礎から学ぶVisualC＋＋プログラミング（山岡祥著

Turbo Cによる3Dコンピュータ・グラフィックス（山岡

出版）

祥著

森北出版）

CG検定対策講座３級

理論編（株式会社ユーミックス

編著）

−479−

CO

上級英語セミナー2001A

上級英語セミナー2001A
ポール. c ･リンガー−
2〜4年 前期 選択

横山綾子
‑
2〜4年

前期

選択

【授業の概要】【CourseContent】

This course is designed to provide students willi both the

習得した英語を使い、さらに通訳になるための訓練に進むと、今までの学習内容とは異なったものも要求されlanguage

る事に気がっくでしょう。

stimulus to use those skillsin daily life. Its combination oftools necessary for goodcommunicationand thereading. listening.and discussion centered on a single topic

それは言語の知識、訳出技術に加え論理的思考や外国人

will help students to integrate new ideas. vocabulary. andと心のcommunicationをしたいと思うか、未知の事柄や

idioms into everyday speech.

社会の問題を知りたいと思う好奇心があるか…等です。

Ａ variety of language

さらに人に頼らず判断し、自分の考えを表現する自主性

learnine

newspapers. books. and magazines

も大切です。

materials

taken

I'rom

will be used to encourage

lively discussion and cnlhusiaslicｃχchangesof ideas.
All the listeningexercises and many

このクラスではニュース記事とテープを使い、時事英語の知識と通訳に欠かせぬFIFOof the speaking activilies

are task − based to give students ａ sense of realism and（Fii･sレin First ‑ out）

involvement.

の技術を体得します。さらに自然で美しい日本語への訳

Vocabulary

し方、学習した時事問題を分かりやすい英語で話す練習

introduced in two main ways: P"･oduclivevocabulary wil】beもします。

presented through a wide variety of vocabulary exercises andMemoを取りspeedyな訳出も出来るようになぷて欲しい

throughspeaking

vocabularyと思います。

plays ａ key role on this course andandgrammaris inlroduced

throughwill beactivities; receptive
readingand listening

exercises.
Guidelines

最終的には国際的な場面で社会の問題を話し合える知識

will be given

to help

students

organizationalpatternsin preparation for the TOEIC

recognize
lesl.

と技術を身に付ける、そして国際交流に貢献をして欲し【Schedule】

いと希望します。

Topics will be covered over ａ two to three week

【授業計画】
第一回

通訳一般概論第二回

The StudentTimes からの記事使用（テープ）
ShadowingＳ

selected mostly by the teacher.

Sight translation

Sight translation【Assessment】

メモ取り

Assessment

逐次通訳演習will be continual and based on the following

criteria:

同時通訳入門ATTENDANCE

第十回

平常の実技評価

Translation

test【テキスト】The Student Times

PARTICIPATIONHOMEWORKAND

END

OF SEMESTERTOEICSCORES/ EFFORTASSIGNMENTSREPORTS【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To

その他

be announced.

｢上級英語セミナー2001A｣は、週２回コースの授業で｢上級英語セミナー2001A｣は、週２回コースの授業で４単位の科目である。横山先生(火曜日４限)、ポー

４単位の科目である。横山先生(火曜日４限)、ポー

ル・リンガー先生(水曜日５限)の両方の授業に出席し、ル・リンガー先生(水曜日５限)の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

−480−

特別講座

CLASS

【評価方法】
出席状況

period andwill include ａ variety of interesting and motivating lliemes

上級英語セミナー2001B

上級英語セミナー2001B
ポール. c・リンガー−
1〜4年 後期 選択

横山綾子
‑
1〜4年

後期

選択

【授業の概要】【CourseContent】

This course is designed to provide students with both the

習得した英語を使い、さらに通訳になるための訓練に進むと、今までの学習内容とは異なったものも要求されlanguage

る事に気がつくでしょう。

stimulus to use those skillsin daily life. Its combination oftools necessary for goodcommunicationand thereading, listening.and discussion centered on ａ single topic

それは言語の知識、訳出技術に加え論理的思考や外国人

will help students to integrate newと心のcommunicationをしたいと思うか、未知の事柄や

ideas, vocabulary. andidioms into everyday speech.

社会の問題を知りたいと思う好奇心があるか…等です。

Ａ variety

さらに人に頼らず判断し、自分の考えを表現する自主性

of language

learning

newspapers, books. and magazines

も大切です。

materials

taken fromwill be used to encourage

lively discussion and enthusiasticｅχchangesof ideas.
All the listeningexercises and many

このクラスではニュース記事とテープを使い、時事英語の知識と通訳に欠かせぬFIFOof the speaking activities

are task −based to give students ａ sense of realism and(Firsトin First‑ out）

involvement.

の技術を体得します。さらに自然で美しい日本語への訳

Vocabulary

し方、学習した時事問題を分かりやすい英語で話す練習

introduced in two main ways: productive vocabulary will beもします。

presented through a wide variety of vocabulary exercises andthrough

Memoを取りspeedyな訳出も出来るようになって欲しい

speaking

vocabularyと思います。

plays ａ key role on this course and will beandgrammaris introduced

through

activities: receptive
readingand listening

exercises.
Guidelines

最終的には国際的な場面で社会の問題を話し合える如]識

will be given

to help

students

organizationalpatternsin preparation for the TOEIC

recognize
test.

と技術を身に付ける、そして国際交流に貢献をして欲し
いと希望します。

【Schedule】
Topics will be covered over ａ two to three week

【授業計画】
第一回
第二回

通訳一般概論The

selected mostly by the teacher.

Sight translation

StudentTimes からの記事使用（テープ）

ShadowingＳ

Sight translation【Assessment】

メモ取り
Assessment

逐次通訳演習will be continual and based on the following

criteria:

同時通訳人門ATTENDANCE

第十回
特別講座

CLASS

平常の実技評価

Translation

test【テキスト】The StudentTimes

PARTICIPATIONHOMEWORK【評価方法】
出席状況

period andwill include ａ variety of interesting and motivating themes

AND

END

OF SEMESTERTOEICSCORES/ EFFORTASSIGNMENTSREPORTS【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To

その他

be announced.

｢上級英語セミナー2001B｣は、週２回コースの授業で｢上級英語セミナー2001B｣は、週２回コースの授業で４単位の科目である。横山先生(火曜日４限)、ポー

４単位の科目である。横山先生(火曜日４限)、ポー

ル・リンガー先生(水曜日５限)の両方の授業に出席し、ル・リンガー先生(水曜日５限)の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

−481−

上級英語セミナー2001C

上級英語セミナー2001C
ジョアン・M.
‑
2〜4年【Course

ウッドマン
一
前期 選択

ブレッド・スティーブンソン
2

Content】【CourseThis is a new and exciting course designed for higher level
students who are keen to furtherimprove
Candidates
componenl
Goodofpart of the final grade

TOEIC

前期

選択

Content】

course is intended

to be ａ practical introduction totheir English skills.

will be selected on the basis of their TOEIC

tesl scores, and

This

4年

IP

will include

IP testscore improvement"ａ・translation / interpretation /communicationinterpretationof both English and Japanese source materials.
The focus of the course content will be on current affairs
issues, Iheret'oreit will be useful foi･students lo have somerequires,

understanding of major contemporary economic, politicala ndamong other things,an extensive knowledge of vocabulary, so
this course will require students to demonstrate ａ vastsocialissues.

improvement【Schedule】

in theirvocabulary −in both written and spoken

forms.

The topics to be covered include :Unitl (Lessons 1‑3) Note‑taking skillsworkshop

Vocabulary lists/tests
will be generated from :a)teacherpresented materials −(ie. CNN

and BBC

news

broadcasts, as well as ａ wide gamut of newspaper articles)

Unit2 (Lessons 4‑5) Economic Issues
Unit3 (Lessons 6‑7) PoliticalIssuesb)student research −(students will be required to prepare one
newspaper

articlefor class discussion each week −this will

include preparing an extensive vocabulary list as well as
brief backgroundand contextual information

Unit4 (Lessons 8‑9)Social Issues
Units (Lesson

article)･
ｃ)ＴＯＥＩＣv ocabulary texts/materials【Assessment】
Assessment

The

courseworld,

will deal withso emphasis

to improve
Inherent

contemporary

will be placedin this course

thinkon their feet"much

information

then ask and answer

will beof world
the need，that is to say
as theythey

can fromquestionsissuesthroughout

on encouraging

their general knowledge

about

the

the students

affairs.

for Ihestudents

towill haveto gleanasclass presentations

andthe skills of interpretation diligently in order 10 obtain ａpassing grade.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
No

aim

week.

textbook will be used but ａ series of worksheets will be

provided.

of this course is to discuss

schedule

will be based on in‑class participationand ａ finalpracticalｅχamination. Sutdents will be required to practiceit｡【Schedule】
The10) Review

about thewill beHowever,

determined
students

byshouldeconomic,

political, religious,

other such

issues.

up‑to‑datethe current
expectissues, so theeventsof theto addresssocial.

environmental,

medical「上級英語セミナー2001C」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。ジョアン・ウッドマン先生（火曜and

日5 限）、ブレッド・スティーブンソン先生（木曜日４Assessment

willinclude the following components

1)Vocabulary

この科目の評価とする。

:‑

tests−3 types2)Preparation for(and participationin)class discussions3)Listening comprehension

activities

4)ＴＯＥＩＣIP testscore improvement5)Attendance「上級英語セミナー2001C」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。ジョアン・ウッドマン先生（火曜
日5 限、ブレッド・スティーブンソン先生（木曜日４限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、
この科目の評価とする。

−482−

特別講座

限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、[Assessment】

上級英語セミナー2001D

上級英語セミナー2001D

ブレッド・スティーブンソン

ジョアン・M.ウッドマン
1〜4年

後期

【Course【CourseContent】

This is ａ newand exciting course designed foi･higher level

students who

are keen to furtherimproveIP

test scores. andａcomponent

of

TOEIC

This

theirEnglish skills.

Candidates will be selected on the basis of their TOEIC
pan

1

選択

of the final grade

will include

IP testscore improvement"

amongcourse is intended

to be ａ practical introduction toThefocus of the course content will be on current affairs

issues, thereforeit will be useful for students to have somesocialissues.

other things,an extensive knowledge of vocabulary. sowill require students to demonstrate

improvementin their vocabulary −in both written and spoken

ａ vast【Schedule】

foiTns.

The topics to be covered include :Unit I (Lessons 1‑3) Note‑taking skillsworkshop

Vocabulary lists/tesls
will be generated from :a) teacher presented materials −(ie. CNN

and BBC

news

Unit2 (Les.sons4‑5)Economic

broadcasts, as well as ａ wide gamut of newspaper articles)

Unit4 (Lessons 8‑9) SocialIssues

include preparing an extensive vocabulary lisl as well as
brief backgroundUnit5 (Lesson 10) Review

and contextual information about thearticle).
c)TOEIC【Assessment]

vocabulary texts/materials

Assessment
coursewill deal

world, so emphasis

with contemporary
will be placedlo improve

Iheir generalknowledge

Inherent

in this course

will bethink

on Iheir feet"muchinfoi･mation

IssuesUnil3 (Lessons 6‑7) Political
I ssuesb) student research −(studenls will be required 10 prepare one
newspaper articlefor class discussion each week べhis willthen ask and answer

on encouraging
of world
the need，ihat is to say
as theycanquestionsissues ihroughout

from

they

the

the sludents

the skills of interpretation diligently in order to obtain ａaffairs.

for the students

towill haveasto gleanclass presentations

will be based on in‑class participationand ａ finalpracticaleχamination. Sutdents will be required to practicepassing grade.

and[Textbooks】

about it.

No
【Schedule】
The

economic, politicalandrequires.

this course

The

選択

imerpretalion of both English and Japanese source materials.

,

ll･anslation/ interpretation / communication

後期

Content】

understanding of major conlemporary
Good

4年

textbook will be used but ａ seriesof worksheets will be

provided.

aim of lliiscourse is to discuss up‑to‑dale issues,so theschedule will be determined by the current evenls of theweek. However, students should expect to address social.
economic, political,religious, environmental,
other such issues.

単位の科目である。ジョアン・ウッドマン先生（火曜日

medical and5限）、ブレッド・スティーブンソン先生（木曜日４限）

特別講座の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この【Assessment】
Assessment

willinclude ihe following components

1)Vocabulary

上級英語セミナー2001D」は、週２回コースの授業で４科目の評価とする。

:‑

tests−3 types

2) Preparation for{and participationin) class discussions3) Listening comprehension activities
4) TOEIC IP testscore improvement5)Auendance「上級英語セミナー2001D」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。ジョアン・ウッドマン先生（火曜
日5 限、ブレッド・スティーブンソン先生（木曜日４限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、
この科目の評価とする。

−483−

スポーツ特殊講座

スポーツ特殊講座
松田秀子

集中

1〜4年

前期

松田秀子

2単位

集中

【授業の概要】【授業の概要】〈マリンスポーツ〉〈ボウリング〉

各種のマリンスポーツを通し､海という自然を体験し、

1〜4年

前期

2単位

ボウリングを通して、基礎技術の向上と知識の習得を

より深く理解する。各種目の基礎的技術の向上｡と知識の目標とし、生涯スポーツの実践へとつなげる。

習得、生涯スポーツの実践へつなげる。

【授業計画】【授業計画】

（内容）

《内容）

1.期日

1.期日

実習

実習

７日（金）・10日（月）･３泊４日

日日（火）・12日（水）第１回説明会

平成13年５月23日（水)511目

第２回説明会

平成13年７月４ロ（水)

5限目

2.場所

ヤマハマリーナ浜名湖

計６日間

静岡県

3.実習種目ウェイクボード、ボードセーリング、
セーリングクルザー等
4.実習費
5.定員

平成13年９月５日（水）・引］（木）。

平成13年８月６日（月）〜9ロ（木）約74,000円

平成13年５月23日（水)第2［II説明会

平成13年７月４日（水）5限目

2.場所

星ヶ丘ボウル

3.実習費6,000円

4.募集人数40名＊実習費に関しては,

約20名

午前中のみ

第１回説明会

5限目

12年度のものですので変更する場

合があります。

（定員に満たない場合は中止になります。）＊説明会には必ず参加すること。（やむを得ない場合を＊実習費に関しては、12年度のものですので変更する場除く）

合があります。
＊説明会には必ず参加すること。（やむを得ない場合を【評価方法】除く）

実習中の技術の上達度と、実習に対する取り組み方。
【評価方法】
実習中の技術の上達度と、実習に対する取り組み方。

特別講座

−484−

スポーツ特殊講座

スポーツ特殊講座

松田秀子

杉山和
集中

1〜4年

前期

集中

2単位

【授業の概要】【授業の概要】〈スクーバダイビング〉〈スケート〉

1〜4年

後期

2単位

「海の中」の自然を体験し、より視野を広める、スタ

スケートを通して、基礎的技術の向上と、知識の習得

ーバダイビングに必要な初級のライセンスを取得し、生を目標とし、楽しさを学び生涯スポーツの実践へっなげ涯スポーツの実践へつなげる。

る。

【授業計画】【授業計画】

《内容》

《内容》

1.期日

１。期日
実習

プール実習 平成13年８月20日（月）〜25日（土）海洋実習

８日 （金）・12日（火）・ます。

13日 （水）・14日（木）平成13年９月10日（月）

６日間

午前のみ

第１回説明会

平成13年Ｈ月７日（水)5限目

第２回説明会

平成14年１月９日（水）5限目〜13日（木）
３泊４ロ

第１回説明会

平成13年５月23日(水)第２回説明会

平成13年７月2旧

(土)

2.場所

2.場所

名古屋スポーツセンター

3.実習費

プール実習
海洋実習

ロコダイバーズ
沖縄県

室内プール（一社）

4.定員

（大須）

約7,200円
約40名＊実習費に関しては、12年度のものですので変更する場

伊江島

合があります。

3.諸経費
実習費

約50,000円（講習費、テキスト代、申請料）

用具代

約50,000円（重器材レンタル代、個人器材）

海洋実習費
その他
4 .定員

平成14年２月６日 （木）・７日（金）･

この期間中に時差をつけて３日間実施し＊説明会には必ず参加すること。（やむを得ない場合を除<)．

約78,000円（交通費、宿泊費）【評価方法】

約30,000円（ウェットスーツ）希望者のみ

実習中の技術の上達度と、実習に対する取り組み方。

約20名＊諸経費については、12年度のものですので変更になる場合があります。
＊説明会には必ず参加すること。（やむを得ない場合を
除く）。
特別講座

【評価方法】
1.実習中の技術の上達度と、実習に対する取り組み方。
2.実習期間中、欠席した場合は単位が認められません。

−485

スポーツ特殊講座
金子恭久
集中

1〜4年

後期

2単位

【授業の概要】〈スキー〉
スキーを通して大自然の厳しさやおおらかさに接し、スキーの基礎的技術の向上と知識の習得を目標とする。
【授業計画】
〈内容》
1.期日
実習

平成14年２月17日(日)〜2月2叩（木）４泊５ロの予定

第１回説明会

平成13年II月７日（水)5 限目

第２回説明会

平成14年１月９日（水）5

限目

2.場所

長野県

3. 宿泊所
4.実習費

信州菅平高原スキー場

福美津屋旅館
約40,000円（宿泊費・交通費・食事代・保険料・雑費）
5.その他の費用
リフト券代

約12,000円（レベルによって異なる）

レンタルスキー（板，ブーツ，ストック）

6,500円

レンタルウェアー

4,000円小物（帽子、手袋、ゴーグル）

1,500円

6.定員

約40名

７。オプション企画（体験）
スノーボード（レンタル代、講習費）

6,000円ヘリスキー（ヘリコプターの搭乗費）

6,000円スキー検定（検定料）

6,000円＊定員に大きく満たない場合は中止になります。
＊実習費及びその他の費用に関しての料金は,12年度のものですので、変更になる場合があります。
特別講座＊説明会には必ず参加すること。(やむを得ない場合を除く）【評価方法】
1.実習中の技術の上達度と、実習に対する取り組み方。
2.実習期間中、欠席した場合は単位が認められません。

−486−