令和（ ６ ）年度 教科（ 社会 ）第（ １ ）学年 年間指導計画【教科の目標】社会的な見方・考え方を働かせ，課題を追究したり解決したりする活動 を通して，広い視野に立ち，グローバル化する国際社会に主体的に生きる 平和で民主的な国家及び社会の形成者に必要な公民としての資質・能力の基礎を次のとおり育成することを目指す。
(1) 我が国の国土と歴史等に関して理解するとともに，調査や諸資料から様々な情報を効果的に調べまとめる技能を身に付けるようにする。
(2) 社会的事象の意味や意義，特色や相互の関連を多面的・多角的に考察したり，社会に見られる課題の解決に向けて選択・判断したりする力，思考・判断したことを説明したり，それらを基に議論したりする力を養う。
(3) 社会的事象について，よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に解 決しようとする態度を養うとともに，多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される我が国の国土や歴史に対する愛情，国民主権を担う公民として，自国を愛し，その平和と繁栄を図ることや，他国や他国の文化を尊重することの大切さについての自覚などを深める。

【教科のゴールイメージ】（つけたい力，資質・能力）(1) 州という地域の広がりや地域内の結び付きなどに着目し, 気候などの自然を生かした産業や人々の生活を理解して, よりよく課題解決する力を養う。
(2) 他地域との共通点や相違点から, 各州の抱える課題に気付いたり, 地域的特色を大観したりする力を養う。
(3) 社会的事象の歴史的な見方・考え方を働かせて時代の転換の様子や時代の特色を多面的・多角的に考察して大観するとともに, 平和で民主的であるために何が大切なのかを考えようとする力を養う。
(4) これからの社会を支える公民として, 正しい情報が何であるのかを吟味し，社会的事象を公正に見る主体的な態度を身に付ける。

【評価の観点と評価方法】
評価の観点

評価内容

評価方法

思考・判断・表現

既有の知識及び技能と関連付けたり活用したりする中で，他の学習や生活場面でも活用できる程度に概念等を理解したり，技能を習得したりしているか各教科の知識及び技能を活用して課題を解決する等のために必要な思考力，判断力，表現力等を身につけているか

知識及び技能を習得したり，思考力，判断力，表現力を身につけたりするために，自らの学習状況を把握し，学習の進め方について試行錯誤するなど自らの学習を調整しながら，学ぼうとしているかテスト（中間テスト・期末テスト・学年末テスト・小テスト）
ワークシートの記述内容
振り返りの記述内容
ノートまとめ（自主勉強）の記述内
容
学習の様子（発言や話合の内容,授業メモ等）

テスト（中間テスト・期末テスト・学年末テスト・小テスト）
ワークシートの記述内容
振り返りの記述内容
時事ノートへの考察内容
学習の様子（発言や話合の内容,授業メモ等）

テスト（中間テスト・期末テスト・学年末テスト・小テスト）
提出物の内容時事問題への興味関心
学習の様子（ノートやプリント類への記述, 話合活動や発言等）

観点別到達度(％）
観点別割合（％）

主体的に学習に取り組む態
度

知識・技能35%

A 80％以上 B 50％以上 C 50％未満
35%

総合到達度
５段階評定5432
190％以上
80％以上
50％以上
20％以上
20％未満

30%

【学習計画】
学期

月
45

1

単元，教材名小単元，学習内容（時数）

時数

他教科等との関連

地理社会科を学ぶ意義（導入）（１）
第１編 世界と日本の姿
１章 世界の姿（６）２章 日本の姿（６）第２編 世界のさまざまな地域
１章 世界各地の人々の生活と環境（１０）〇導入の活動〇さまざまな国, 地球上の位置, 地球儀と世界地図

１６

数学〇日本の位置, 時差, 領域

６

数学〇さまざまな気候のもとでのくらし

１０

理科・家庭

２編２章 世界の諸地域（１３）〇アジア州〇ヨーロッパ州

７６

理科〇歴史をとらえる見方・考え方〇身近な地域の歴史〇世界の古代文明と宗教のおこり〇日本列島の誕生と大陸との交流〇古代国家の歩みと東アジア世界

１４６
５１０

理科
美術

〇アフリカ州〇北アメリカ州〇南アメリカ州〇オセアニア州〇パフォーマンス課題〇地域調査の手法〇武士の政権の成立〇ユーラシアの動きと武士の政治の展開, パフォーマンス
課題

５６５４２３６１２6789

歴史分野の導入（１）
１章 歴史へのとびら（４）２章 古代までの日本（２１）

102

11

地理
２編２章 世界の諸地域（２２）121323総時数

地域調査の手法（３）
歴史３章 中世の日本（１８）

１０５ 時間

英語
技術
英語
国語・美術
数学・技術

国語・美術

令和（ ６ ）年度 教科（ 社会 ）第（ ２ ）学年 年間指導計画【教科の目標】社会的な見方・考え方を働かせ，課題を追究したり解決したりする活動 を通して，広い視野に立ち，グローバル化する国際社会に主体的に生きる 平和で民主的な国家及び社会の形成者に必要な公民としての資質・能力の基礎を次のとおり育成することを目指す。
(1) 我が国の国土と歴史等に関して理解するとともに，調査や諸資料から様々な情報を効果的に調べまとめる技能を身に付けるようにする。
(2) 社会的事象の意味や意義，特色や相互の関連を多面的・多角的に考察したり，社会に見られる課題の解決に向けて選択・判断したりする力，思考・判断したことを説明したり，それらを基に議論したりする力を養う。
(3) 社会的事象について，よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に解 決しようとする態度を養うとともに，多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される我が国の国土や歴史に対する愛情，国民主権を担う公民として，自国を愛し，その平和と繁栄を図ることや，他国や他国の文化を尊重することの大切さについての自覚などを深める。

【教科のゴールイメージ】（つけたい力，資質・能力）(1) 日本の諸地域の広がりや地域内の結び付きなどに着目し, 気候などの自然を生かした産業や人々の生活を理解して, よりよく課題解決する力を養う。
(2) 他地域との共通点や相違点をつかみ, 各地方の地域的特色を大観する力を養う。
(3) 社会的事象の歴史的な見方・考え方を働かせて時代の転換の様子や時代の特色を多面的・多角的に考察して大観するとともに, 平和で民主的であるために何が大切であるのかを考える力を養う。
(4) これからの社会を支える公民として, 持続可能な社会づくりの視点で公正に判断し，社会参加する主体的な態度を養う。

【評価の観点と評価方法】
評価の観点

評価内容

知識・技能

思考・判断・表現

既有の知識及び技能と関連付けたり活用したりする中で，他の学習や生活場面でも活用できる程度に概念等を理解したり，技能を習得したりしているか

各教科の知識及び技能を活用して課題を解決する等のために必要な思考力，判断力，表現力等を身につけているか

ペーパーテスト（中間テスト・期末テスト・学年末テスト・小テスト）

ペーパーテスト（中間テスト・期末テスト・学年末テスト・小テスト）

ワークシート・振り返り（記述内容）

ワークシート・振り返り（記述内容）

ノートまとめ自主勉強（記述内容）
時事ノートの資料内容

時事ノートへの考察内容

評価方法

学習の様子
（話合や発言内容, ノートやプリント類への記述等）
観点別到達度(％）
観点別割合（％）

35%

学習の様子
（話合や発言内容, ノートやプリント類への記述等）

主体的に学習に取り組む態
度
知識及び技能を習得したり，思考力，判断力，表現力を身につけたりするために，自らの学習状況を把握し，学習の進め方について試行錯誤するなど自らの学習を調整しながら，学ぼうとしているか
ペーパーテスト（中間テスト・期末テスト・学年末テスト・小テスト）
ワークシート・振り返り（記述内容）
時事問題への興味関心
提出物の内容学習の様子（話合や発言内容, ノートやプリント類への記述等）

A 80％以上 B 50％以上 C 50％未満
35%

総合到達度
５段階評定

543
2
1

90％以上
80％以上
50％以上
20％以上
20％未満

30%

【学習計画】
学期

月

単元，教材名4

導入（１）歴史武家政治の展開続き（４）
地理第３編
２章 日本の地域的特色と地域区分（１１）
４章地域の在り方, 地域調査の手法（５）51678910

歴史４章 近世の日本（２６）３章 日本の諸地域（３８）2111213総時
数

23

歴史５章 開国と近代日本の歩み（２０）小単元，学習内容（時数）時数〇導入の活動〇武士の政治の展開続き

１４〇防災減災への取組〇さまざまな視点から見た日本の特色〇地域の在り方と地域調査の仕方とまとめ

２９５〇ヨーロッパ人との出会いと全国統一〇江戸幕府の成立と対外政策〇産業の発達と幕府政治の動き, パフォーマンス課
題〇九州地方〇中国・四国地方
〇近畿地方
〇中部地方
〇関東地方
〇東北地方
〇北海道地方〇欧米における近代化の進展〇欧米の進出と日本の開国
〇明治維新

８８10

１０５ 時間５５８５５５５６５９

他教科等との関連

数学
理科
理科

国語
理科
総合
総合

数学・技術
技術

令和（ ６ ）年度 教科（ 社会 ）第（ ３ ）学年 年間指導計画【教科の目標】社会的な見方・考え方を働かせ，課題を追究したり解決したりする活動 を通して，広い視野に立ち，グローバル化する国際社会に主体的に生きる 平和で民主的な国家及び社会の形成者に必要な公民としての資質・能力の基礎を次のとおり育成することを目指す。
(1) 我が国の国土と歴史，現代の政治，経済，国際関係等に関して理解するとともに，調査や諸資料から様々な情報を効果的に調べまとめる技能を身に付けるようにする。
(2) 社会的事象の意味や意義，特色や相互の関連を多面的・多角的に考察したり，社会に見られる課題の解決に向けて選択・判断したりする力，思考・判断したことを説明したり，それらを基に議論したりする力を養う。
(3) 社会的事象について，よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に解 決しようとする態度を養うとともに，多面的・多角的な考察や深い理解を通して涵養される我が国の国土や歴史に対する愛情，国民主権を担う公民として，自国を愛し，その平和と繁栄を図ることや，他国や他国の 文化を尊重することの大切さについての自覚などを深める。

【教科のゴールイメージ】（つけたい力，資質・能力）(1) 社会的な見方・考え方を働かせて, 時代の転換の様子や時代の特色を多面的・多角的に考察して大観するとともに, 平和で民主的であるために何が大切なのかを考え議論する力を養う。
(2) 持続可能な社会づくりの視点で現代社会に見られる課題について考え, 議論する力を養う。
(3) 豊かさとは何か，民主主義とは何か, 世界平和のために何ができるか等自分ごととしてとらえ, 互いが思考・判断したことを理解して，よりよく課題解決する力を養う。
(4) 溢れる情報の中から正しい情報を読み取り，公正に判断する力を養う。
(5) これからの社会を支える公民として, 社会参加する主体的な態度を養う。

【評価の観点と評価方法】
評価の観点

評価内容

評価方法

観点別到達度(％）
観点別割合（％）
【学習計画】
学期

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

既有の知識及び技能と関連付けたり活用したりする中で，他の学習や生活場面でも活用できる程度に概念等を理解したり，技能を習得したりしているか

各教科の知識及び技能を活用して課題を解決する等のために必要な思考力，判断力，表現力等を身につけているか

ペーパーテスト（中間テスト・期末テスト・学年末テスト・小テスト）

ペーパーテスト（中間テスト・期末テスト・学年末テスト・小テスト）

知識及び技能を習得したり，思考力，判断力，表現力を身につけたりするために，自らの学習状況を把握し，学習の進め方について試行錯誤するなど自らの学習を調整しながら，学ぼうとしているか
ペーパーテスト（中間テスト・期末テスト・学年末テスト・小テスト）

ワークシート・振り返り（記述内容）
ノートまとめ自主勉強（記述内容）
時事ノートの資料内容
学習の様子（話合や発言内容, ノートやプリント類への記述）

ワークシート・振り返り（記述内容）
時事ノートへの考察内容
学習の様子（話合や発言内容, ノートやプリント類への記述）

35%

単元，教材名4

歴史 導入（１）
第５章 開国と近代日本の歩み

5第６章 二つの世界大戦と日本

35%

（１９）
1
第７章 現代の日本と私たち（１３）
公民 導入（１）
第１章 現代社会と私たち（１４）

89第２章 個人の尊重と日本国憲法

10第３章 現代の民主政治社会
（２３）

2
11

第４章 私たちの暮らしと経済
（２６）

12
13

2
3

総時数

90％以上
80％以上
50％以上
20％以上20％未満

第５章 地球社会と私たち
（１７）

30%

小単元，学習内容（時数）

（１１）

7

5
4
321

A 80％以上 B 50％以上 C 50％未満

月6

ワークシート・振り返り（記述内容）
時事問題への興味関心
提出物の内容学習の様子（話合や発言内容, ノートやプリント類への記述）

総合到達度
５段階評定

（１６）

〇学年の導入の活動〇明治政府の改革〇日清・日露戦争と近代産業〇第一次世界大戦と日本〇大正デモクラシーの時代〇世界恐慌と日本の中国侵略〇第二次世界大戦と日本〇戦後日本の出発〇冷戦と日本の発展〇新たな時代の日本と世界〇分野の導入
〇現代社会の特色と私たち〇私たちの生活と文化〇現代社会の見方や考え方〇人権と日本国憲法〇人権と共生社会〇これからの人権保障〇現代の民主政治〇国の政治の仕組み〇地方自治と私たち〇消費生活と市場経済〇生活と労働〇市場経済の仕組みと金融〇財政と国民の福祉〇これからの経済と社会〇国際社会の仕組み〇さまざまな国際問題〇これからの地球社会と日本
１４０ 時間時数
１３８５３６５
２６５
１６３５６６４
７
１０６６６７４３６６５

他教科等との関連

数学
美術
数学

英語
家庭

家庭

家庭
数学
家庭

英語
理科