授業改善研 研究授業
授業者

東久留米市立西中学校教諭 上提郁香

東久留米市立西中学校教諭 並木祐一郎

第２学年英語学習指導案

１

日時 平成１９年９月１９日（水）午後１時５０分～２時４０分

２

場所 東久留米市立西中学校

３クラス ２年Ａ組

４

単元名 Ｌｅｓｓｏｎ ５ Speech “ My Dream”（NEW CROWN ENGLISH SERIES）

５

単元の目標

２年Ａ組 ３階教室にて

３８名（１）不定詞の用法を理解し、不定詞を含む文を正しく聞き取り、及び正しく使うことができる。
（２）将来つきたい職業について考え、スピーチの構成や表現について学ぶ。

６

単元の評価規準

コミュニケーションへの表現の能力

関心・意欲・態度

理解の能力

言語や文化についての知識・理解・間違いを恐れず、英語・伝えることを意識し音 ・教科書本文や不定詞をを使おうとする態度が見読 や 暗 記 発 表 が で き る 含む文を聞いたり読んだ 理解しているかられるか。

か。

・協力して活動に取り組・不定詞を使って相手に て正しく理解することがむことができるか。

話したり、書いたりする できるか。

・宿題をやっているか。

ことができるか。

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りして、その内容につい・不定詞の構造や意味を・スピーチの形式を理解したか。

指導にあたって（１）生徒の実態
１年生の時は音声指導に力を入れた指導をしてきた。
「英語が好き」という生徒が多く、授業も真面目に意欲的に取り組む生徒が多い。指示にもよく従うので、男女ペアでのペアワークも嫌がらず、すぐにできる。英語の授業としては珍しく男子の方がよく声を出し、女子は積極性に欠ける。しかし全体的には声もよく出ているし努力もしているが、では暗唱までやれる人はやろうと言っても、挑戦する生徒はあまり多くない。読めればもういいや、ここまでできたからもういいや、手を挙げて発表まではしなくていいやというような雰囲気がある。個々に目標を作り、もっとやってみようというような向上心が欲しい。
（２）指導の工夫①１年次より長期休業後のスペリングコンテストは実施してきた。スペコンに加え、今年度からは授業最後にページ毎の単語テストか dictation test、学期末には復習コンテストとして、新出単語から５０題出題し、定着するよう工夫している。
②「（全員が）ふりがななしで教科書を音読できる」ことを目標に、音読練習をしている。ＴＴの時にはなるべく個々に対応している。
③ウォーミングアップの活動を２学期より始める（遅いが…）。飽きがこないように reading（１・２
年生時の教科書）、speaking(topic を決め、１分ほどペアで話す)、song（歌うほどはやれないが、リクエストが多い）、game（既習次項のキーセンテンスを伝言ゲームで使う）の活動を取り入れる。
全て生徒が声を出す活動にするようにしている。
④弾力的にＴＴを実施する。例えば、ＡＬＴの授業時やスピーチ作成（英作文指導）、問題演習時にクラスを２分割し、弾力的にＴＴを行う等。
⑤英語がんばりカードのようなものを作り、暗唱で発表できた時、音読でも上手にできた時、ビンゴで勝った時などハンコを押し、動機付けをしている。一緒に単語テストの点数、音読の記録などを付けるようにしている。
⑥ノートは２冊用意させ、Ａノート（授業用）、Ｂノート（復習用）という風にしている。来年からは授業ノート、復習ノートと名称を変更しようと考えている。
⑦基本的な授業の組み立てを決める（ほぼ２学期より…）。
あいさつ・ウォームアップ→復習→新出言語材料導入・説明・ドリル（言語活動）→教科書の新出単語導入→教科書導入・内容理解・説明→教科書音読練習→単語テスト→まとめ（dictation など）
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指導計画
第１時 to 不定詞の名詞的用法の形を理解し、定型文を言えて、書けるようにする。（本時）第２時 将来なりたい職業について考え、興味を持たせる。
教科書 p４４の内容を理解し、正しい発音で音読することができる。
第３時 to 不定詞の副詞的用法の形を理解し、定型文を言えて、書けるようにする。
第４時 教科書 p４５の内容を理解し、正しい発音で音読することができる。
第５時 to 不定詞の形容詞的用法の形を理解し、定型文を言えて、書けるようにする。
第６時 教科書 p４６の内容を理解し、正しい発音で音読することができる。
第７時 Lesson 5 まとめ

９文法（to 不定詞）まとめ

本時の指導計画（１）目標①to 不定詞名詞的用法の構造と意味を理解することができる。
②不定詞を含む文を使い、英語で伝え、書くことができる。

（２）展開学

導習

活 動

留意点（＊）・評価（◎）
・教師（Ｔ１、Ｔ２）の支援

教具（★）

１

Greeting[T1,T2]英語であいさつ

２

Q&A[T1]出欠確認・曜日や日付、天気、忘れ物等

３

Warm­up 活動

入

伝言ゲーム

15分

◎意欲・関心・態度

英語で何人かの生徒に聞く。
◎表現の能力（話す・伝え[T1]伝言ゲームを指示。
文は Lesson 4 に出てきたキーセンテンる）

スを使う。

★短冊状の紙（文を書く）[T2] slow learners の支援
１展＊slow learners の支援

Presentation of new [T1]What do you want to do this weekend?

★picture cardgrammar＊ T1 だ け で な く T2 も開[T2]I want to go shopping.. I like to buy
clothes. How about you?

demonstrarion する。

[T1]Well, I want to go to Disneyland.

◎理解の能力（聞く）

And I like to go shopping too.
25

youwanttogotoDo ◎知識・理解の能力

Disneyland

together?
[T2]・・・.
分＊ノートは後で書く。

[T1]picture card を黒板にはり、言った英語を書く（生徒は後で書く）。意味の確認。
２ Pair­work→to～の説明[T1]Pair­work の説明をする。
①席の前後でペアを作り、席が前の人は後ろ★picture cardを向く。

◎意欲・関心・態度②席が後ろの人は Picture Card を見て、「～◎理解の能力（聞く）が～したい」「～は～するのが好きだ」とい◎表現の能力（話す・書く）

う文を英語で伝え、前の人はワークシートにメモする。
（できれば英語で。分からない生徒は日本語でもよし。
）

ま１とWriting and homework
check③T1,T2 で demonstration＊want to~, like to~を両④３問やる。

方使えた生徒にはＴ２よ⑤発表、答え合わせ。

りハンコ[T1]板書を書くように指示。

＊やってきた生徒にはＡ

その間に Homework check（新出単語め調べ、本文写し）、プリントを書き終わ10った生徒はワークをやる。

分２

Greeting[T1,T2]英語であいさつ

ノートにハンコ◎意欲・関心・態度

（２）板書計画
Lesson 5★What do you want to do this weekend?

★Today’s point

PictureI want to go shopping.

to 動詞の原形～ →Card

I like to buy clothes.

・want to～・like to～
PictureI want to go to TDL.

Card

I like to go shopping.

＜答え合わせ＞（３）評価[意欲] 積極的に相手に英語で伝えようとしていたか。宿題をやってきたか。
[表現] 相手に伝えることを意識し、英語を話したか。
[理解] 英語を聞き、意味を（想像しながら）理解できたか。
[知識]

to 不定詞名詞的用法の構造と意味を理解することができたか。

～すること→～したい→～するのが好きえいごのプリント

For the 2nd graders, Nishi J.H.S

No20

Pair Work１

後ろ向きになり、相手が何を言っているかメモをしてみよう。メモはできるだけ英語で書こう。

①②③

２ Ｓｅｌｆ-Evaluation① 授業に積極的に参加しましたか。

（ＡＢＣ）② 今日のポイントは理解できましたか。

（ＡＢＣ）

③ 感想

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