はたのおのつてかめいじは幼児向け消費 者 教育絵 本ちいさな
あるひにんじゃ「はた」は、うばの「きた」から、おしろの「まさむね」さまに、とどけものをしてほしいと、たのまれました。

1

はじめてのおつかいに、ちょっぴりどきどきしながらでかける「はた」。
おしろへむかう
いろいろなみちには、おみせがあって、なんだかとてもたのしそう。

おもわずきょろきょろしてしまいます。
2

しばらくあるいていると、かわいいぬいぐるみをとてもほしくなったのですが、ちょきんばこのちょっとみつけました。

おこづかいでは、たりません。

そこで、いまはがまんしておとしだまをもらってから、かいにこようとおもいなおしました。

「まっててね、くまちゃん。」
3さらに、しばらくこんどはあるいていると、しらないおとなのひとから「おかしをあげるからこえをくるまにのらないかい？」と、かけられました。

「きみのなまえは？」「おうちはどこ？」
いろいろなことをなんかきいてきます。

へんだな… 。

4

「おかし」というちょっぴりことばにこころひかれた「はた」でしたが、「しらないひとについていかない、おしえない。」という「きた」とのやくそくをおもいだし、「いりません」といって、おしろへ5むかってかけだしました。

またしばらくこうえんであそんであるいていると、ともだちの「さんた」たちが、いました。

たのしそうなのですべりだいのちょっとよりみち。

じゅんばんをあぶないことをしているこが「じゅんばんをまもっておしえてぬかしたり、いたので、あそぶのよ」とあげました。

6

むちゅうになってじかんはどんどん「あっ、もうまだあそんでいるうちに、すぎていきます。

こんなじかん！」

おつかいのとちゅうだったことをおもいだした「はた」は、みんなとわかれて、おしろをめざしいちもくさんにはしりだしました。

7

ところが、あわてていた「はた」は、おしえられたみちとはちがうみちにまよいこんでしまいます… 。
8

すっかりまいごになってしまった「はた」。

「わーどうしよう！」
9

あるいているひとにみちをこえをかけてたずねようとしますが、しらないひとにはなしかけるのはどきどきします。
なかなかこえがでません。

10

じかんはどんどんすぎていきます。

「はた」はゆうきをふりしぼってちかくのおみせにはいって、おみせのひとにみちをたずねました。

おみせのひとはしんせつにおしえてくれました。

「ゆうきをだして、きいてよかった。」

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ぶじにおしろにはじめてのたどりつき、おつかいをやりとげた「はた」は、「まさむね」さまからごほうびをたくさんほめてもらいもらいました。
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ごほうびもうれしかったけど、いちばんうれしかったのは、ひとりでおつかいがちょっぴりおとなになった「はた」は、じぶんからすすんでおつかいをするように（おしまい）13できたこと。

なったとさ。

保護者の皆様へ
こ の 絵 本 は 、幼 児 向 け の 消 費 者 教 育 の た め の教 材として作 成したも ので す。幼 児 期 は 、家 族 や地域の人との関わりの中で様々な生活習慣や豊かな人 間 性を身につけていく時 期です。
成 年 年 齢 の 引 下 げ に伴 い 、早 い 段 階 か ら の 年 代に 応じた 消 費 者 教 育が必 要とされています。
保 護 者の 皆 様には、以下の「幼児 期 に 身につけたい 項 目」を 参 考 に 、生 活 の 様 々 な 場 面 を捉 えて、消 費 者として 基 本 的 な 知 識 や 態 度 を 育 て て いただきたいと思います。そして本 教 材 が そ のため の一助になることを願っております。

この絵本は幼児期に身につけたい以下の項目について取り上げています。
●欲しいものがあったときは、よく考え、時には我慢することをおぼえること子どもは欲しいものがあると、大人に訴えて手に入れようとしがちです。
しかし、おねだりはいつもかなえられるとは限らず、我慢したり、あきらめたりしなければならない時もあります。先のことをしばらく考えて我 慢できるようにすることは、将 来 家 計を適 切に管 理し、合 理 的なお金の使い方があきらめなければならないことなのか、子どもにきちんと話してあげることも大事です。

ちょっとみつけました。

おこづかいでは、たりません。

そこで、いまはがまんしておとしだまをもらってから、かいにこようとおもいなおしました。

「まっててね、くまちゃん。」
3

おとしだまを もらってから かいにこよう●くらしの中の危険や、ものの安全な使い方に気づくこと

さらに、しばらくこんどはあるいていると、しらないおとなのひとから「おかしをあげるから子どもの身の回りには様々な危 険が 潜んでいます。家 庭 内でも誤 飲や窒 息 、転 倒 、転 落 、ぬいぐるみをほしくなったのですが、ちょきんばこのできるようになるためにとても大 事なことです。
また、
ただ「 我 慢しなさい」というだけではなく、欲しい気持ちも理解しながら、なぜ、今我 慢する必要があるのか、いつかはかなうことなのか、あるいていると、かわいいとてもこえをくるまにのらないかい？」と、かけられました。

「きみのなまえは？」「おうちはどこ？」
いろいろなことをなんかきいてきます。

へんだな… 。

やけどなどの事故が発生しています。子どもの目線に立ち、事前に危険を予測して防ぐことが必要です。
また、家の中に限らず、外出先でも危険がないか気を配りましょう。
子どもの安全に関しては、消費者庁、国民生活センターから情報発信されています。
「子どもの事故防止」https://www.caa.go.jp/policies/policy/consumer̲safety/child/

幼 児 期に身につけたい項目

消費者庁「消費者教育の体系イメージマップ」
より①おつかいや買い物に関心を持とう「子ども・若者サポート情報」http://www.kokusen.go.jp/mimamori/index.html●約束や決まりを守ること

かり教えることが必 要です。約 束を守ることは、将 来 消 費 者として契 約の意 味や内容 、契約

ちょっとよりみち。

じゅんばんをしているこがまもっておしえて切さをしっかり教えましょう。

ぬかしたり、いたので、あそぶのよ」とあげました。

6

じゅんばんを まもって あそぶのよ●困ったことがあったら身近な人に伝えること

じかんは子ども同 士の間で起こるトラブルで、まだうまく言 葉で伝えられない年 齢の子どもの場 合は、時には我慢することをおぼえよう

すぐに手がでたり、泣いたりするだけになってしまうことがあります。
どのようなトラブルだったか、⑧ 身の回りのさまざまな情報に気づこう

相 手にどうして欲しいと思っているのかを言 葉で伝えることができれば、友 達と仲良く、楽しく⑩ 身の回りの情 報から「なぜ」「どうして」を考えよう

すべりだいのあぶないことを「じゅんばんを上の権利と義務を理解するための基本となるものです。約束やルールをきちんと守ることの大⑤ 困ったことがあったら身 近な人に伝えよう⑨自分や家族を大切にしよう

あるいていると、ともだちの「さんた」たちが、いました。

たのしそうなので子どもの遊びや生活の中でも様々な約束ごとやルールがあります。約束やルールを守らないと、③ 協力することの大 切さを知ろう⑦ 欲しいものがあったときは、よく考え、しばらくあそんで人に迷惑をかけること、人に悲しい思いをさせること、また自分自身も困る場合があることをしっ⑥ 約束やきまりを守ろう

またこうえんで② 身の回りのものを大切にしよう④くらしの中の危険や、ものの安 全な使い方に気づこう

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しらないひとに ついていかない おしえない

どんどんすぎていきます。

「はた」はゆうきをふりしぼってちかくのおみせにはいって、おみせのひとにみちをたずねました。

おみせのひとはしんせつにおしえてくれました。

「ゆうきをだして、きいてよかった。」

遊ぶこともできます。
また、体 調や生 理 的な欲 求（トイレに行きたいなど）を大 人に伝えられることも大事なことです。
日頃から子どもと言葉で話す習慣をつけ、困ったことや分からないことがあった時に言葉で身近な人に伝えることができる力を育んでいくことが大切です。

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おみせのひとに みちをたずねました消費 生活のトラブルで困った時は早めの相 談を！
な や む な仙 台市消費 生 活 相 談ダイヤル0 2 2-2 6 8 -78 67
い や や消費 者ホットライン

18 8 （ 局 番 不 要 ）制 作・発 行〒980-8555

仙台市（仙台市消費生 活センター）
仙台市青葉区一番町4-11-1 141ビル（三越定禅寺通り館）5 階

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FAX 022-268-8309

消費者教育ウェブ教材「伊達学園」