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※具体的に示したい図、写真、表、グラフなどは、（写真 1）（表 1）などと文中に記載し、右ページに（写真 1）（表 1）などと表記の上、貼り付けてください。
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部門名：

エントリー名：

１ 校内研修プログラム開発
・実践部門

伊勢崎市立南小学校 久保田恭司
平成３０年度 体力向上マネジメント指導者養成研修

活動名：№ D-77＜写真、図表添付欄＞
資料 1：体力向上コーディネートプラン

資料 2：カリキュラムマネジメントプラン
伊勢崎市立南小学校 体力向上に向けた年間指導計画

体力向上から学力向上へ～児童・教員の協働的取組～

学校及び児童の実態作成責任者 久保田恭司（体力向上コーディネーター）【学校規模】 児童数 ３３２人
【児童の実態】 体育の授業を楽しみながら活動したり、休み時間に友だちと外で活動したりする児童が多い。また、外国籍児童が多く、日常の中に多文化が共生している状況である。（数値は別紙参照のこと）【地域・学校の実態】 市街地に位置し、創立８０年以上の歴史があるので、愛校心の強い地域である。
【学校職員の実態】 子どもが好きで、子どもの笑顔を大切にする先生方である。また、指導熱心でひと手間の工夫を凝らして教材や教具を準備している。

①体育科を中心にした「できた・わかった・おもしろい」授業づくりを通して、運動好きな児童を増やす。
②日常生活において、自分の得意や不得意を理解して、遊びや運動を主体的に行う児童を増やす。
③家庭や地域の人材を活用して、「チーム南小」として健康教育を推進する。

実態をふまえた
体力向上の目標

学年時間

第1
学年

102

解決すべき課題：
新体力テスト等の結果から，児童における課題として体力向上と運動の習慣化が挙げられた。また，本市の調査から，小学校教員は体育科の授業における苦手意識や負担感が多く，体育科における指導力向上が求められていた。そこで中央研修で学んだマネジメントを生かして，これらの課題と向き合った。

4

週＼月
152

3

4

65

6

体つくり運動③（体ほぐしの運動）

体つくり運動③（多様な動きをつくる運動遊び）

器械・器具を使っての運動遊び④（固定施設を使った運動遊び）

走・跳の運動遊び⑥（かけっこ・リレー遊び）

7

8

器械・器具を使っての運動遊び⑥（鉄棒を使った運動遊び）

第２
学
年

105

第３
学
年

105

第４
学
年

105

体つくり運動④（体ほぐし・多様な動きをつくる運動）

かけっこ・リレー⑤

鉄棒運動⑤

第５
学
年

90

体つくり運動③（体ほぐし運動）

短距離走・リレー⑤

鉄棒運動④

第６
学
年

90

体つくり運動④（体ほぐし運動）

体つくり運動③（体ほぐしの運動）

10

器械・器具を使っての運動遊び⑦（鉄棒を使った運動遊び）

体つくり運動②（多様な動きをつくる運動）

器械運動⑥（鉄棒運動）

走・跳の運動⑥（かけっこ・リレー）

目標・方針：

アピールポイント（アイディアや工夫）：①今回の取組は，特別な業務分掌を設けなくても行うことのできる持続可能な研修である。
②体力向上の取組を校内研修に位置付けることで，体育科を中心とした教育課程全体の取組におけるPDCA サイクルの見直しが図れる。
③体育科のみならず教育課程全体の中で，児童と教員が「なんでだろう」「こうしたいな」という問題に，児童同士や児童と教員，教員同士が協働して問題解決に取り組むことで，児童も教員も「できた・わかった・おもしろい」を実感し，学ぶことの楽しさや教えることのおもしろさ，人と人とが交流することで生まれる喜びを味わうことができる。

1510161718

特別活動(学級活動・児童会活動・学校行事等)

走・跳の運動⑤（幅跳び）

保健④
けんこうな生活ネット型ゲーム⑧（プレルボール）

ゴール型ゲーム⑦（ネットボール）

表現リズム遊び⑫（表現遊び）

浮く・泳ぐ運動⑧（浮く運動）（泳ぐ運動）

表現運動⑫（表現系、リズム系）

ネット型ゲーム⑥（ソフトバレーボール）

ハードル走⑥

浮いて進む運動、もぐる・浮く運動⑧

保健④
けがの防止

水泳⑩
（クロール、安全確保につながる運動、平泳ぎ）

ネット型ゲーム⑥（ソフトバレーボール）

水泳⑩（クロール、安全確保につながる運動、平泳ぎ）［保健］T・T
毎日の生活と健康

［保健］
けがの防止

［理科］
生命の誕生

評
価・
検証
等

グラフ 3：

PDCAサイクルによる評価・検証・改善等

グラフ４

資料６
６

体育主任
体育部

バトミントンクラブ

イラストクラブ［学活］（全学年）
清掃のきまりとやり方

［家庭］
食品と栄養

パソコンクラブ［課外］（５・６年）
水泳記録会練習［新体力テストボランティア］
家庭や地域ボランティア呼びかけ（全校）［教育支援ボランティア］
体育、遊び、学習支援（上武大学）［食農教育］
さつまいも苗植え（興陽高校）

養護教諭

生徒指導主任
学年担当

教務主任
学年主任

資料５

資料７

12

23

24

ゲーム⑥
ボールゲーム（ボール投げゲーム）

25

走・跳の運動遊び④（幅跳び遊び）走・跳の運動⑤（小型ハードル走）表現系⑥・リズム系⑥

体つくり運動⑤（体の動きを高める運動）

体つくり運動⑦（体の動きを高める運動）

高跳び⑥

表現運動⑦
（表現系、リズム系）

表現運動⑦（表現系、リズム系）

安全主任
安全部

体つくりの運動②（多様な動きをつくる運動遊び）

走・跳の運動遊び④（持久走）

体つくり運動⑤（動きを持続する能力を高めるための運動）

走り高跳び⑥

卓球クラブ［学校行事］（全学年）
運動会

30

体つくり運動⑤（多様な動きをつくる運動）

ハードル走⑤

体つくり運動⑥（動きを持続する能力を高めるための運動）

31

32

器械・器具を使っての運動遊び⑥（跳び箱を使った運動遊び）3
33

表現運動②（リズムなわとび）

35

ゲーム⑥
ボールゲーム⑥（ボール蹴りゲーム）

体つくりの運動②（多様な動きをつくる運動遊び）

ゲーム⑥
ボールゲーム（ボール蹴りゲーム）

表現リズム遊び②（リズムなわとび遊び）

体つくり運動⑥（多様な動きをつくる運動）
なわとびゲーム
ゴール型ゲーム⑥（タグラグビー）

34

体ほぐし運動②（多様な動きをつくる運動遊び）

器械・器具を使っての運動遊び⑧（マットを使った運動遊び）

ゲーム③（鬼遊び）

体つくり運動②（多様な動きをつくる運動）

体つくり運動②（多様な動きをつくる運動）
器械運動⑥（跳び箱運動）ベースボール型ゲーム⑦

跳び箱運動⑥

体つくり運動②（多様な動きをつくる運動）

鉄棒運動②

体つくり運動③（体の柔らかさ・巧みな動きを高めるための運動）

マット運動⑥

ゴール型ゲーム⑨（サッカー）

保健④
心の健康

体つくり運動③（体の柔らかさ・巧みな動きを高めるための運動）

マット運動⑥

ゴール型ゲーム⑨（バスケットボール）

保健④（病気の予防）保健④（病気の予防）跳び箱運動⑥

ゲーム
ゴール型ゲーム⑥（サッカー）

体つくり運動③（多様な動きをつくる運動）［保健］
病気の予防①

跳び箱運動⑦

保健④
育ちゆく体とわたし［生活］
もうすぐ○年生

ゴール型ゲーム⑨［保健］
病気の予防②［保健］
育ちゆく体とわたし［総合］（全学年）
メディアとの付き合い方［学活］（全学年）
男女の協力

229

表現リズム遊び②（リズム遊び）

走・跳の運動④（持久走）［家庭］
バランスのとれた食事

［総合］
命の講座

工作クラブ

［課外］（５・６年）
陸上記録会練習［水泳］
外部人材活用（全校）

清掃主任

走り幅跳び⑥28

体つくり運動⑥（多様な動きをつくる運動遊び）

体つくりの運動（なわとび）⑥（多様な動きをつくる運動遊び）
走・跳の運動遊び⑤（高跳び遊び）

ゲーム④
ボールゲーム（ボール運びゲーム）

ネット型ゲーム⑥（ソフトバレーボール）

小型ハードル走⑤27

走・跳の運動遊び④（高跳び遊び）［道徳］
友だちって良いな［陸上］
陸上記録会練習補助（清明高校）

給食主任

マット運動⑧126

体つくり運動③（多様な動きをつくる運動遊び）

走・跳の運動遊び④（持久走）

ゲーム②（鬼遊び）

器械・器具を使っての運動遊び⑧（跳び箱を使った運動遊び）［社会］
私たちの生活と水［学活］（全学年）
給食のきまりと食べ方［検診］（全学年）
年度初めの定期検診

22

体つくり運動②（体ほぐしの運動）

水遊び⑧（水に慣れる遊び）（浮く・もぐる遊び）

地域・家庭との連携

外（家庭・地域社会・部行政等）
人材等の異校種連携
活（幼小連携・小中連用 携・同校種連携）

21
走・跳の運動遊び④（幅跳び遊び）

器械運動⑥（マット運動）

陸上なわとびクラブ［学活］（１年、４年、その他）
通学路の安全、自転車の乗り方

20

器械・器具を使っての運動遊び⑥（マットを使った運動遊び）［総合］（４年）T・T
思春期教育

屋外球技クラブ

1119

体つくり運動③（体ほぐしの運動）
表現リズム遊び⑫（表現遊び）

体つくり運動③（体ほぐしの運動）［社会］
食糧生産のあり方

活動の成果：
児童に表れた成果として，運動に好意的な児童が約９割になったことである（グラフ３）。また，新体力テストの結果に数値的な上昇も見られたことが挙げられる（グラフ４）。その他にも，新学習指導要領に即して思考力判断力表現力等を育むために，主体的・対話的で深い学びのある授業を目指して実践したことから，自分の考えを表現できる児童も増えた（資料５）。
教員に表れた成果は，この２年間で体育科授業が充実し，苦手意識や負担感が減った教員が約９割に達したことである（資料６）。また，体育交換ノートでリフレクションを行い，教員ができるようになったことが明確になった。さらに，体育科授業で行った「めあてに即したまとめを行う」ことだったり，「体育で行われる慣れの運動が大切なように，その他の教科でも既習事項の確認が大切」と考えたり等、体育科を一つの入り口にした研修が，その他の教科等にも波及した（資料７）。

14

その他の教科教科横総合的な学習の時
断間的な教育課
程クラブ活動の編
成

体育科の授業を充実することで，児童が体育を好きになったり，教員の指導力向上につながったりするであろう。そして「ひと手間の工夫」をすることで校内の体育的活動がより充実するであろう。その結果，充実感や達成感を持った児童や教員がその他の教科等においても生き生きと活動したり指導力を発揮したりし，児童の総合的な学力向上や教員の総合的な指導力向上にも有機的に働くであろう。

まず全教職員で協働的な取組にするために，校内研修に位置付けた。次に学校教育目標に即して，体育科全体計画や体力向上コーディネートプラン（資料１），カリキュラムマネジメントプラン（資料２）を作成し共通理解を図った。そして既存の体育授業プログラムやこれまでの実践を児童や教員の実態に応じて活用した。また，体力向上を健康教育の一環として捉え，委員会活動を通して健康教育の一層の推進を行った。その他にも，児童が運動を習慣化して取り組めるよう，休み時間等に遊んだり運動したりする場を工夫して設置した。教材や教具も「ひと手間の工夫」やアイディアを出し合い，全教職員が協働しながら簡便に作成した。地域とも連携して児童の運動や健康に対する関心や意欲を高める活動を行った。毎日の体育授業後に担任と体力向上コーディネーターとで体育交換ノートを書き，リフレクションを行った。

913

ゲーム②（鬼遊び）

ゲーム⑥
ベースボール型ゲーム（キックベースボール）

短距離走・リレー⑥12
水遊び⑧（水に慣れる遊び）（浮く・もぐる遊び）

ゲーム⑤
ボールゲーム（ボール投げゲーム）

走・跳の運動遊び⑥（かけっこ・リレー遊び）

体つくり運動②（体ほぐしの運動）11

ゲーム④
ボールゲーム（ボール運びゲーム）

ゲーム②
（鬼遊び）

体つくり運動④（多様な動きをつくる運動遊び）

器械・器具を使っての運動遊び④（固定施設を使った運動遊び）

7

9

［保健］
歯を大切にしよう

活動内容：

【様式２】

※事務局記入欄［学校行事］（全学年）
新体力テスト（縦割り班活動やPTAボランティア）［学活］
体を大切にしよう

［学活］
かぜの予防

［学活］
健康な生活を振り返ろう［学校行事］（全学年）
持久走大会［学校保健委員会］（６年）
校医さんや学校評議委員と考える健康教育［体つくり］
伊勢崎体育授業プログラム（１年）ザスパクサツ群馬［食農教育］
さつまいも収穫（興陽高校）［教育支援ボランティア］
持久走大会支援（上武大学）［命の講座］
助産師会（４年）［サッカー］（１～５年）
外部人材活用（全校）
今泉さん