コミュニケーション⼼理学概論 I
斎藤和志

⼆宮 昭

コミュニケーション⼼理学概論 II
吉崎⼀⼈

古井 景

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】コミュニケーション⾏動、⼼理学に関わるいくつかの問題をオムニバス形
式で概観する。コミュニケーション⼼理学概論Iでは、認知⼼理学、発達⼼理学、社会⼼理学などの領域について基礎的な内容を取り上げる。
各領域における基本的な⽤語や概念の学習と、それらと関連する具体的な⼼理学の研究⽅法について理解する。
（詳細は授業にて解説する。
）【授業計画】

⽶倉五郎

後藤秀爾

コミュニケーション⼼理学概論IIでは、⼼理学全般を基礎的領域に限定し、知覚・思考・⼈格・感情・発達・社会適応・評価などを中⼼にオムニバス形
式で概説する。
⼼理学全般にわたっての基礎知識を習得し、専⾨各論に繋げていく。

【授業計画】

１．脳のはたらき
２．感情と⾝体の反応
３．思考のまとまりと障害
４．ストレッサーとストレス
５．⼈格と社会適応
６．⼈格の形成７．乳幼児期の発達課題
８．児童・思春期・⻘年期の発達課題
９．成⼈期の発達課題
10．壮年期・⽼年期の発達課題
11．意識と無意識
12．⼼理測定１．ヒトの情報処理を⽀える⽣理学的基礎
２．知覚：視知覚情報の処理を中⼼に
３．記憶：２つの箱の謎
４．注意と意識
５．⼦どもとおとな：⼈が発達するとは
６．世界を知る：「表象」の形成７．コミュニケーションの拡がり：「ことば」の獲得
８．ことばで考える：「思考」の展開
９．⾏動科学としての社会⼼理学
10．社会的認知と対⼈認知11．集団の認知
12．社会的態度【評価⽅法】【評価⽅法】

各担当者の評価に基づき総合的に評価する。具体的には各担当者の指⺬による。

それぞれの担当者が講義を終えた段階でレポート課題を出し、それによって評価する。授業中の積極的質問等も成績に加味するので、主体的に授業に参加すること。

【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

共通したテキストは使⽤しない。

その都度指⺬をする。

各担当者の指⺬による。

その都度提⺬する。

英語論⽂講読⼊⾨ I

英語論⽂講読⼊⾨ II
鈴⽊哲⾄【授業の概要】英語論⽂読解の基礎を養成する。コンピュータ活⽤、インターネット活⽤においても、また３年次以降の研究論⽂の講読においても、英語読解能⼒は不可⽋である。この能⼒の個⼈差を無くすように、理解度をチェックしながら基礎トレーニングを⾏う。

【授業の⽬標】⼼理学者や神経科医の論⽂を元にして書かれたやや平易な英⽂に触れながら、英語論⽂に対する基本的な取り組み⽅を⾝に付ける。

【授業計画】

英⽂講読⼊⾨Iに続いて、平易な英語科学論⽂の講読を通して、学⽣個々の英語読解能⼒の向上に努める。語彙の習得、重要な語句・⽂の構造に対する理解を深めながら授業を進める。

【授業の⽬標】⼼理学関連の英語論⽂講読に必要な基本的な専⾨⽤語、意味を理解しながらの⾳読の仕⽅、要点の掴み⽅などの基礎を習得することを⽬標とする。

【授業計画】【評価⽅法】

出席状況・授業態度・クイズ30％、定期試験70％の割合で総合的に評価する。

【評価⽅法】

出席状況・授業態度・レポート30％、定期試験70％の割合で総合的に評価する。

Everyday Psychology（『⽇常⽣活の⼈間⽣活』）（Jim Knudsen 著
堂）【授業の概要】

主なトピックは以下のとおりである。
Apart from the Animals
The Trouble with Love
Some Thoughts about Thought
Personality's Part and Parcel
Mother's Day
I'm OK, You're a Bit Odd
Fast Track to Puberty
Knock Wood
Got a Minute
A Neat Gift Idea
Seeing is Believing
The Other 90%１）Introduction２）Do Good Luck Charms Really Work?
３）Are People Born Shy?
４）Does the Way You Sleep Show Your Personality?
５）Do Too Many Choices Make Us Unhappy?
６）Can Positive Thinking Lead to Longer, Happier Lives?
７）Why Are Music and Singing So Important to Us?
８）―Midterm Exam―
９）How much TV Is Too Much?
10）Is Love Really Such a Mystery?
11）Why Are People So Weird Online?
12）How Much Anger Is Too Much?
13）Can Loss of Memory Be Prevented?
14）Is the Pain of Hypochondriacs Real?
15）―Final Exam―【テキスト】

鈴⽊哲⾄【テキスト】

南雲― 139 ―

We're Only Human（『⼈間の⼼理と⾏動に関する12章』）（Paul Chance著）

コ
ミ
⼼
理

英語論⽂講読 I⼩川⼀美

英語論⽂講読 II
沖⽥庸嵩

河野⽂光

坂⽥陽⼦

新美明夫

【授業の概要】

英語で書かれた⼼理学論⽂などにおける固有の表現や学術⽤語に慣れるた
めに、英⽂の⼼理学⼊⾨書を講読する。

【授業の⽬標】３年⽣以降の⼼理学の専⾨教育を受けるのに必要な、英⽂読解⼒の基礎を養成することをめざす。

【授業計画】

⼩川⼀美

新美明夫【授業の概要】

英語で書かれた⼼理学論⽂などにおける記述スタイルに慣れるとともに読解スピードをあげるため、⽐較的新しいトピックスをとりあげている英⽂の実験論⽂や調査論⽂を講読する。

【授業の⽬標】英語論⽂講読Iに続いて、⼼理学を中⼼とする英語で書かれた研究論⽂を読みこなす⼒の養成をめざす。

【評価⽅法】

読解⼒の平常点、出席状況、テストなどによる。

読解⼒の平常点、出席状況、テストなどによる。

【テキスト】【テキスト】

プリント配布。

プリント配布。

【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

授業時に適宜紹介する。

授業時に適宜紹介する。

⼼理統計基礎

⼼理学基礎実習 I
斎藤和志

新美明夫

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】コミュニケーション⾏動、⼼理学に関する実証的研究を進めていく場合、さまざまな種類の資料・データを集めて分析を進めていくことになる。多くの場合、得られた資料・データは数値として扱われる。この数値はどのような特徴をもち、そこからどのようなことが読みとれるのであろうか。こうした数値を扱う際に必要となる統計的な考え⽅、⽅法の基礎について講義する。
⼼理統計の⽤語と概念の学習、記述統計の基本的な計算⽅法の理解。（詳
細は授業にて解説する。
）【授業計画】

講義を⾏うが、必要に応じて⼩テスト、レポートを課す場合がある。また、調査や実験の参加者としての体験も重視する。
１．統計とは何か、そして、統計はなぜ必要か？
２．変数とデータ
３．Σの記号の意味
４．度数分布表とは
５．量的変数における度数分布表の表わし⽅
６．質的変数における度数分布の表わし⽅
７．量的変数に関するデータの数値要約
８．質的変数に関するデータの数値要約
９．線形変換と⾮線形変換
10．２つの変数の関係についての分析
11．統計的検定の基礎と実際
12．試験

松尾貴司

植村勝彦

⼼理学の領域で⽤いられる各種の研究法の特徴を理解し、研究テーマにふさわしい研究法の選択からデータの収集・分析、論⽂の作成に⾄るまでの、
基礎的スキルを⾝につける。

【授業計画】◎オリエンテーション（第１回）
本講義の概要説明と、グループ分け等の今後の準備作業を⾏う。
◎第１セッション（第２∼５回）
ミュラー・リヤーの錯視実験を通して、互いに実験者・実験参加者となり、⼼理学実験の⼀連の流れを理解する。さらに得られたデータに対して適切な分析を⾏い、それに基づいてレポートを作成する。
◎第２セッション（第６∼９回）
信号無視⾏動というテーマを設定し、そうした⾏動が起こる原理についてあれこれ仮説を⽴ててみる。次にそれらの仮説を実証するための⽅法論を組み⽴て、実際に観察を実施して結果を考察するまでのレポート作成を⾏う。
◎第３セッション（第10∼13回）
SD法によるイメージ測定尺度を作成し、質問紙調査によってデータを収集する。テーマは⾃由に設定し、対象のプロフィールを作成することによって考察し、レポートを作成する。
◎第４セッション（冬休み課題）
冬休み期間中に「親世代と⾃分の⼦ども時代の体験の⽐較」をテーマとして、⾃分の親世代を対象としたインタビューを企画・実施、インタ
ビュー・レポートの作成までを⾏う。

定期試験による。また、前述の⼩テスト、レポート、調査・実験の参加者
体験を成績に加味する場合には事前に通告する。

【テキスト】

本当にわかりやすい すごく⼤切なことが書いてある ごく初歩の統計の本（吉⽥寿夫著 北⼤路書房）

⻄出隆紀

⼼理学における実証的研究に⽤いられる実験・観察・調査・⾯接の基礎的な技法や体系的知識を習得し、科学論⽂としてのレポートを作成する。各種の課題に取り組み、研究テーマの設定、資料の検索、実証データの収集・分
析、論理の構成、⽂章表現、図表の作成などの要点を、講義とともに少⼈数でのグループワークを通して学習する。

【評価⽅法】

授業時に適宜紹介する。

坂⽥陽⼦

予めプリントを配布し、研究論⽂の内容を理解しながら講読する。

【評価⽅法】【参考⽂献・資料】

河野⽂光【授業計画】

予めプリントを配布し、毎回、定められた範囲の英⽂を講読する。

コ
ミ
⼼
理

沖⽥庸嵩

【評価⽅法】

評価は、実習への参加態度および提出されたレポートに基づいて⾏う。

【テキスト】

使⽤しない。必要な資料は随時配布する。

― 140 ―

⼼理学基礎実習 II

データ解析 I
坂⽥陽⼦

松尾貴司

【授業の概要】⼼理学的研究をおこなう上で必要不可⽋な技能の基礎を実習を通して習得する事を⽬的とする。

【授業の⽬標】１）ワープロソフト（WORD）を使って指定された書式のレポートが作成できる。
２）表計算ソフト（EXCEL）を使って⼼理学的データの整理をすることができる。
３）統計解析ソフト（SPSS）を使って⼼理学的データの基礎的な分析がで
きる。

⼩川⼀美

【授業の概要】統計パッケージソフトを利⽤して、複雑で冗⻑なデータを適切に集約し、そこに含まれる情報について正しく解釈・推論する能⼒を⾝につける。具体的には、質的データと量的データのそれぞれについて、a）データの集約を適切に⾏い、b）変数の連関を数量的に検討する。

【授業の⽬標】データ解析の各種の基礎的技法を習得し、所与のデータについて、適切な解析⽅法を適⽤し、分析できるスキルを⾝につける。

【授業計画】

１．イントロダクション
２．質的データの記述統計
３．量的データの記述統計
４．２つの変数の関係２（１）質的変数と質的変数（χ 検定）（２）質的変数と量的変数（t検定、⼀元配置分散分析）（３）量的変数と量的変数（相関係数）【授業計画】

図表⼊りレポート、２段組レジュメ、スケール付き質問紙の作
成
３−４回 表計算ソフトを使ったデータの整理、集計
５−６回 科学レポートのためのグラフの作成
７回 中間試験
８−９回 SPSSの操作⽅法、データファイルの作成、基礎集計
10−11回 質的データの分析：度数分布、クロス集計、カイ２乗検定
12−13回 量的データの分析：グループ別平均値、t検定、相関14回 期末試験

１−２回【評価⽅法】

新美明夫【評価⽅法】

単位認定試験の成績で評価する。

【テキスト】

データ解析I−2007年度資料集−（新美明夫・⼩川⼀美著

出席、試験、課題の提出等で総合的に評価する。

ダイテック）【テキスト】
未定【参考⽂献・資料】

授業中に必要な資料を配布する。

データ解析 II

データ解析 III⽯⽥靖彦

【授業の概要】⼼理学の領域では質問紙によってデータを収集することが少なくない。社会的態度や性格特性を測定するための尺度や⼼理テストを構成する際には信頼性と妥当性の検討が必要となり、そのために因⼦分析といった統計的処理を⾏うことになる。本授業では、こうした尺度構成を⾏う場合に必要な統計的な考え⽅とその技法、その後の尺度得点の扱い⽅と分散分析について学習
する。

吉崎⼀⼈

【授業の概要】データ解析Iに引き続き、統計パッケージソフト（SPSS等）を利⽤したデータの分析について、実際にデータを処理しながら学ぶ。主に実験計画法に基づいて収集されたデータを分析する分散分析の扱い⽅について取り上げる。

【授業の⽬標】（１）要因計画について理解すること。
（２）実験計画法に基づいてとられた量的データを分散分析を使って分析できること。
（３）検討した結果を解釈すること。

【授業の⽬標】尺度構成の基本的な考え⽅と分析技法について学習する。具体的には、尺度の信頼性と妥当性の検討⽅法、因⼦分析や分散分析のやり⽅について、統計ソフト（SPSS）を⽤いて習得することを⽬標とする。

【授業計画】

授業の内容は以下のようであるが、各単元に複数時間を当てることがある。
０．記述統計の復習
１．推測統計の考え⽅
２．研究計画の進め⽅・実験計画法について
３．SPSSの基本操作の確認
４．被験者間１要因計画
５．被験者内１要因計画
６．多要因計画と交互作⽤の意味
７．被験者間２要因計画
８．被験者内２要因計画
９．２要因混合計画【授業計画】

講義とコンピュータを使⽤した実習を⾏う。
各単元に複数時間をあてることがある。
１．オリエンテーション
２．⼼理統計基礎の確認
３．SPSSの基本操作の確認
４．尺度構成の基本的考え⽅と⼿続き
５．因⼦分析と信頼性分析の考え⽅
６．因⼦分析と信頼性分析の実際
７．尺度得点の扱い⽅
８．分散分析の考え⽅
９．分散分析の実際【評価⽅法】

授業への参加態度と５回∼６回のレポート提出による【評価⽅法】

授業への参加態度とレポート課題（複数回）および単位認定課題（試験）による。

【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】

SPSSとAMOSによる⼼理・調査データ解析（⼩塩真司著

東京図書）

よくわかる⼼理統計（⼭⽥・村井著

ミネルヴァ書房）

⼼理学マニュアル要因計画法［再版］（後藤宗理他編著 北⼤路書房）
SPSSにおける分散分析の⼿順［改訂版］（遠藤健治著 北樹出版）
⼼理学のためのデータ解析テクニカルブック（森敏昭・吉⽥寿夫編著 北⼤路書房）【参考⽂献・資料】

授業時に適宜紹介する。

― 141 ―コ
ミ
⼼理

⼼理学研究法調査演習
新美明夫

⼼理学研究法観察演習

吉崎⼀⼈

⽯⽥靖彦

⼤類純⼦

【授業の概要】コミュニケーション⾏動などに関する⼼理学的な研究を実証的に進めていく際の研究法の⼀つである、質問紙調査法の演習を⾏う。調査テーマの検討から始まり、質問紙の作成と印刷・調査の実施を⾏う。さらに得られた調査
データを元に、データ⼊⼒・集計・分析・調査レポートの作成・プレゼンテー
ションまでの⼼理学的研究の⼀連のプロセスを、少⼈数のグループ単位で体
験・学習する。

【授業の⽬標】⼼理学研究法の⼀つである質問紙調査法の特徴を理解し、個別の研究テー
マの設定からデータの収集・分析、論⽂の作成に⾄るプロセスに応⽤できる
実践的スキルを⾝につける。

坂⽥陽⼦

コミュニケーション⾏動などに関する⼼理学的な研究を実証的に進めていくためには、さまざまな種類の資料・データの収集・分析が必要である。その研究⽅法の⼀つである観察法の基礎的技法を実際に体験しながら学ぶ。

【授業の⽬標】問題の設定、観察法を⽤いたデータの収集、データの分析、報告書の作成
およびプレゼンテーションといった、⼼理学的研究の⼀連のプロセスを体験を通して⾝に付ける。

【授業計画】

１．授業全体のオリエンテーション、諸注意
２．観察法概説
３．基礎課題１：サンプリングによるデータの収集と信頼性の検討。
指定された課題を実施し、個⼈ごとにレポートを作成する。
４．基礎課題２：実験計画に基づいたデータの収集、分析。
指定された課題を実施し、個⼈ごとにレポートを作成する。
５．応⽤課題：グループ単位で具体的な研究テーマを設定し研究をおこなう。
１）問題の設定２）データ収集⽅法の検討
３）データの収集
４）データの分析
５）報告書の作成と研究発表
６）個⼈レポートの作成

授業への参加態度、基礎課題１・２および応⽤課題の個⼈レポートについての個別評価と、応⽤課題の研究内容についてのグループ評価をあわせて総合的に評価する。

【テキスト】

提出された報告書，および演習への参加態度を評価の対象とする。

使⽤しない。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

使⽤しない。必要な資料は随時配布する。

必要に応じて適宜紹介・配布する。

⼼理学研究法実験演習（⽣理・認知）
吉崎⼀⼈

藤⽥知加⼦

⼼理学研究法実験演習（社会）⾚嶺亜紀【授業の概要】コ
ミ
⼼理

１：⽣理⼼理学の領域で扱われる⽣理学的測定法を学習する。種々の⼼理事態（課題解決事態、虚偽事態）での脳波や⾃律神経ポリグラフの測定や分析法について習得する。
２：認知⼼理学の領域で扱われる⼼理学実験の⼿法を学習する。記憶研究
等の基礎的実験を通じて実験の計画と実施法データの分析法、結果のまとめ⽅等を習得する。

【授業の⽬標】学⽣⾃らが⽣理⼼理学・認知⼼理学の実験に参加することによって、実験で得られた⽣データを収集、分析、記述するという⼿続きを体験的に学習することで、現象を実証的に論理構成する⼒を⾝につける。

【授業計画】

⼩川⼀美

使⽤しない。授業中に適宜プリントを配布する。

栗野理恵⼦

吉澤寛之

コミュニケーション⾏動や⼼理学に関する実証的研究を進めていく場合、さまざまな種類の資料・データを集めて分析を進めていくことになる。研究者が⼈為的統制を加えた状況下で⾏動を観察し、因果関係を検討する実験法もその１つである。授業では、いくつかの社会⼼理学的な実験を体験し、研究プロセスを学ぶ。

【授業の⽬標】複数の社会⼼理学的な実験を実際に体験することによって、⼼理学研究における問題の設定と研究計画の⽴案、データの収集と分析、報告書の作成といった⼀連の研究プロセスを習得する。

【授業計画】
１：

授業全体のオリエンテーション、諸注意、研究法および実験法概説
２∼３：基礎課題Ａ
４∼５：基礎課題Ｂ
６：
基礎課題の復習
７∼13：応⽤課題
14：
研究発表会

【評価⽅法】

⽣理⼼理学、認知⼼理学のそれぞれでレポートの課題が与えられる。それらのレポートの評点に遅刻、⽋席などを考慮した総合評価を⾏う。

斎藤和志【授業の概要】

実習は⼩グループ単位でローテンションしながら⾏い、総実習回数のうち半数を⽣理⼼理学、残りの半数を認知⼼理学の学習に充てる。⽣理⼼理学ではさらに事象関連電位と⾃律神経ポリグラフに分かれて実習する。

【テキスト】

久保南海⼦【評価⽅法】【評価⽅法】

清⽔ 遵

中藤 淳【授業の概要】【授業計画】

１．調査計画の⽴案（ａ）演習計画とグループ分け（ｂ）調査テーマの決定・⽂献の収集（ｃ）調査⽬的の明確化・研究仮説の設定
２．質問紙の作成（ａ）調査項⽬・尺度の作成（ｂ）質問紙の作成・印刷（ｃ）調査の実施
３．データの整理と分析（ａ）データのコーディングと⼊⼒（ｂ）データの集計と分析（ｃ）分析結果の整理
４．調査報告書の作成（ａ）研究のまとめ⽅（ｂ）報告書の作成（ｃ）研究成果のプレゼンテーション

松尾貴司【評価⽅法】

授業への参加態度と、数本のレポートによる総合的評価。課題はグループ単位で⾏うが、レポートは個⼈単位で作成する。

【テキスト】
使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

授業時に適宜紹介する。

― 142 ―

⼼理検査法

⼼理検査法演習
⻄出隆紀【授業の概要】⼼理検査の特徴・活⽤法・倫理的留意点などについて概説を⾏い、集団実施が可能な⼼理検査の実施⽅法や解釈の仕⽅を実習する。また、その結果を基にレポートを書き、クリニカルレポートの書き⽅の基礎も学ぶ。

【授業の⽬標】

河野⽂光

中村紘⼦

【授業の概要】各種の⼼理検査についての基礎知識と実施⽅法を学ぶ。扱う⼼理検査は病院や公的機関で使われやすいものを予定している。
実際に⼼理検査を実施し、結果を解釈し、クリニカルレポートを作成する
ことで、⼼理診断の基礎を⾝につける。

後期の⼼理検査法演習に参加ができる程度の⼼理検査法についての基礎的な知識を習得する。

【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

１．⼼理検査についての概説（⼼理検査とは・⼼理検査の種類等）
２．各種⼼理検査の歴史
３．⼼理検査の信頼性・妥当性
４．⼼理検査の標準化について
５．⼼理検査の実施上の留意点
６．⼼理検査の有効性と限界
７．質問紙法⼼理検査の実例（１）（ＳＤＳうつ評価尺度）
８．質問紙法⼼理検査の実例（２）（エゴグラム）９．投影法⼼理検査の実例（集団ＴＡＴ、バウムテスト）
10．テストバッテリーについて

⼩塚千絵

各種⼼理検査を理解し、実施⼿続きや解釈法を習得する。

全体的オリエンテーションと⼼理検査の基礎について講義した後、以下の⼼理検査について学ぶ。３グループのローテーションで指導するため、以下に⺬した順番通りに進まないグループもある。
１．知能検査（１） WAIS-R知能検査
２．知能検査（２） ⽥中ビネー知能検査V
３．⼈格（性格）検査（１） MMPI（ミネソタ多⾯⼈格⽬録）
４．⼈格（性格）検査（２） PFスタディ、YG性格検査
５．精神作業検査 内⽥クレペリン精神作業検査
６．津守・稲⽑乳幼児発達診断検査、遠城寺式乳幼児分析的発達検査法【評価⽅法】【評価⽅法】

出席点とレポートの評価で成績を出す。なお、この授業で単位を修得できない場合、⼼理検査法演習の受講が制限される場合があるので留意されたい。

出⽋・授業態度とレポートで成績評価する。レポートは各検査毎に提出しなければならない。また、１回でも⽋席したりレポート提出を怠ったたりした場合は単位を認めない。

【参考⽂献・資料】【テキスト】

その都度資料を配付する。

必要なマニュアルを貸与【参考⽂献・資料】

その都度配布
備考：受講定員超過の場合、⼼理検査法の成績によって受講者数を調整するので、⼼理検査法単位修得者以外の受講は認められない。

⽣理測定演習視聴覚演習
沖⽥庸嵩【授業の概要】認知課題遂⾏時の事象関連脳電位（ERP）を測定・分析し、脳内認知活動のERP表出を観察する。

【授業の⽬標】実験実習を通して、⾮侵襲的な電気⽣理反応の測定法を学ぶとともに、脳内認知活動への精神⽣理学的アプローチを理解する。

【授業計画】

３つのグループに分かれて、次のような流れで実習を⾏う。
１回⽬：
オリエンテーション
２−13回⽬：各グループが課題１・課題２・ERPの分析という３つの演習
内容を毎週変えながら順次受ける。 課題１・２では異なる
認知課題遂⾏時のERPを記録する。ERPの分析では，記録されたERP波形における振幅・潜時の測定法，その測定結果に基づく統計的処理などについて学ぶ。
14−15回⽬：レポート作成

松尾貴司【授業の概要】⼈の⾏動や⼼理、コミュニケーションに関する研究では、映像（静⽌画像、
動画像）や⾳声を刺激として提⺬することがしばしばある。この授業では、
ビデオカメラにより撮影した映像を素材として、デジタルビデオ編集機を⽤いた画像編集の過程を体験的に学習する。

【授業の⽬標】デジタルビデオ編集機（エディロール DV-７DL）を使⽤して、映像の編集ができるようになる。

【授業計画】
第１週
第２週
第３週
第４週
第５週
第６週
第７週
第８週

なお，１回⽬のオリエンテーションを除き，次週から２コマ連続で演習を⾏い，８週間で終了する。

１回の授業は２時限連続でおこなう（第１週を除く）。
作業は第１週に振り分けられたグループでおこなう。
授業時間外での作業がかなり⾒込まれる。

【評価⽅法】

実習への取り組み、レポート（個⼈単位で作成）、出⽋により評価する。

【テキスト】
使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

必要に応じ資料を配布する。

受講者数の調整、オリエンテーション
ビデオ撮影の基本１
ビデオ撮影の基本２
課題作品の企画・⽴案／素材の撮影
編集機の使い⽅１
編集機の使い⽅２
編集作業
課題作品の試写および相互評価【評価⽅法】

授業への出席状況、参加状況についての教員による評価、グループ作業における学⽣相互の評価（⾃⼰評価を含む）、グループ課題（作品）についての教員および学⽣の評価を総合して評価する。

【テキスト】
使⽤しない。

― 143 ―

コミ
⼼理

⽣理⼼理学

社会⼼理学
清⽔ 遵

⼩川⼀美

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】ヒトや動物の⾏動を⽣物学的観点から説明する⼼理学の⼀分野（⽣理⼼理学）の概説をする。本講義では脳の構造と機能に関する基礎的知識の習熟に続いて、喜怒哀楽の感情や学習、記憶などの⾼次精神、更には精神障害の発
現メカニズムなどについて考察する。
２年次以降の専⾨科⽬に共通する基本的問題である「ヒトの⼼はどのように⽣み出されるのか、⼼と⾝体はどのように関係しているのか」などについての問題意識を喚起し、われわれの⾏動に如何に脳が重要な働きを果たしているかを再考させる。

【授業計画】

１．⽣理⼼理学とは・精神（こころ）と物質（脳）２．中枢神経系の構造と機能
・⼤脳⽪質の機能局在
・⼤脳辺縁系と⼤脳基底核・視床と視床下部
・脳幹と⼩脳３．⾃律神経系の構造と機能
４．ニューロンの電気的伝導と化学的伝達
５．⼼の異常と脳内化学伝達物質
６．ストレスと脳７．脳の性差８．記憶と脳９．⾔葉と脳10．まとめ⼈間の社会的な場⾯での⾏動を研究するのが社会⼼理学であるが、それを「実験」という⽅法によって明らかにしようとする「実験社会⼼理学」で得られた興味深い知⾒を数多く紹介することによって、⼊⾨としての社会⼼理学の⾯⽩さを味わってもらうことにしたい。
代表的な社会⼼理学実験に関する正確な知識を⾝につけ、科学的研究とはどのようなものかを理解する。

【授業計画】

以下のテーマに沿って授業を⾏うが、各テーマに複数時間をあてることがある。
１．社会⼼理学とは何か
２．対⼈魅⼒３．情動⼆要因理論
４．個⼈と集団
５．認知的不協和理論
６．態度変化
７．攻撃的⾏動
８．実験社会⼼理学における倫理的問題【評価⽅法】

試験および受講態度により評価する。

【テキスト】

社会⼼理学ショート・ショート−実験でとく⼼の謎−（岡本浩⼀著社）

新曜【評価⽅法】

学期末試験の成績で評価する。

【テキスト】

使⽤しない。講義時に適宜プリントを配布する。

発達⼼理学

臨床⼼理学
坂⽥陽⼦

【授業の概要】コ
ミ
⼼理

乳児期から児童期までの時期におこる発達的変化や年齢に応じた認知の特徴を概説する。特に、実際に⾏われた実験を紹介しながら、乳幼児の驚くべ
き能⼒や表象・概念の発達、および社会性の発達について述べる。

【授業の⽬標】１）乳幼児期の変化の概観をとらえることができる。
２）乳幼児の実験⽅法を理解することができる。
３）“発達的変化”が⾃分⾃⾝にもあった／あることを感じる。

河野⽂光【授業の概要】「臨床⼼理⼠」という名称が社会に認知されはじめ、「⼼理学を学ぶイコー
ル臨床⼼理学を学ぶ」という誤解も多く⾒られるようになった。この講義では⼼理学初学者である１年⽣を対象とするものであることを考慮し、臨床⼼理学は多くの⼼理学的・医学的知⾒に⽀えられている⼼理学の⼀分野であるということを確認しつつ、巷にある臨床⼼理学のイメージとその実際との乖離を埋めていけるような説明をしていきたい。

【授業の⽬標】臨床⼼理学の基礎的知識を習得する。

【授業計画】【授業計画】

１．発達⼼理学とは？ 乳児の能⼒１ 運動
２．乳児の能⼒２ 知覚・運動
３．乳児の能⼒３ 模倣
４．乳児の能⼒４ 記憶
５．乳児の能⼒５ 対象物の永続性
６．⾔語発達１ 認知的⾔語発達
７．⾔語発達２ 社会的⾔語発達
８．概念の発達１ 知識と熟達・⽅略とメタ認知
９．概念の発達２ Piaget理論・数概念・素朴理論
10．表象の発達１ ３つの⼭問題・空間認知
11．表象の発達２ 描画
12．社会性の発達 共同注意・⼼の理論・感情理解

１．臨床⼼理学とは⼼理学と臨床⼼理学の歴史、応⽤⼼理学としての臨床⼼理学
２．カウンセリングと⼼理療法
カウンセリングとは、⼼理療法とは、さまざまな⼼理療法
３．⼼理アセスメント
診断と⾒⽴て、⼼理検査、⼼理アセスメントの理論と実際
４．こころのしくみと発達
パーソナリティ、適応と不適応、こころの構造、こころの発達
５．こころの病
こころの正常と異常、発達障害、精神病、うつ、⼈格障害、不安障害
６．臨床⼼理学の現場
病院臨床、学校臨床、施設臨床、⾏政機関、産業領域、新しい領域
７．⼼理臨床家の訓練と倫理【評価⽅法】

定期試験と授業中に出す課題の提出状況による。その他、講義中の発表や質問など、積極的な授業参加態度も評価に加える場合がある。

【テキスト】

実験で学ぶ発達⼼理学（杉村伸⼀郎・坂⽥陽⼦編【参考⽂献・資料】

ナカニシヤ出版）【評価⽅法】

成績は出⽋を考慮してテストで評価する。テストは⼿書きのノートのみ持ち込み可（コピーを持ち込んだ場合は失格）とするので、毎回出席しないとテストの時に慌てることになる。

【テキスト】
未定

必要に応じて授業中に紹介・配布する。

【参考⽂献・資料】
その都度紹介する。

― 144 ―

学習⼼理学

認知⼼理学
川合伸幸【授業の概要】私たちの⾏動は、経験を繰り返すことで⽐較的永続的に変化する。このような過程を学習という。環境に適応するために⾏動を柔軟に変化させる学習
は、学校の勉学だけでなく、私たちの⾏動全般に影響を及ぼす。その基本的なメカニズムと⽇常や臨床場⾯での応⽤について概説する。

【授業の⽬標】ヒトや動物の⾏動に⼤きな影響を及ぼす学習という現象に関する実験や理論を学ぶ。また、ヒトを含めた動物の⾏動を制御する技法や、⾏動の背景にある学習のメカニズムを調べるための統制条件の設定⽅法の理解を⽬指す。
さらに、学習現象に関する進化的・発達的な観点からの知識を習得する。（詳
細は授業にて解説する）【授業計画】

１）⼀般的な学習過程（連合学習の定義、条件づけ過程の区別）
２）古典的条件づけ（基本的な獲得過程と、関連する現象）
３）道具的条件づけ（学習と遂⾏の区別、基本的な⼿続きと現象）
４）連合学習の普遍性
５）学習の理論I（古典的条件づけの理論）
６）学習の理論II（道具的条件づけの理論：対応法則を中⼼に）
７）学習の発達I（乳幼児期の学習と⾏動：注意、潜在制⽌、幼児期健忘）
８）学習の発達II（胎児期の学習、複雑な初期学習）
９）学習の発達III（加齢と学習）
10）学習の進化I（⽐較⼼理学：学習の普遍性と種による違い）
11）学習の進化II（⽐較認知I：記憶、時間・計数・概念学習）
12）学習の進化III（⽐較認知II：動物の⾔語）
13）⽇常場⾯における学習技法の応⽤（授業の進捗状況に応じて予定は変更される）【評価⽅法】【授業の概要】認知⼼理学の基本となる「記憶」と「思考」を中⼼に講義する。現在のこれらの研究分野では、実験室的研究とともにそれらが⽇常の⼈間の⽣活とどのように関わっているかという⽣態学的妥当性(ecological validity)を考慮することが当然の考えとなっている。本年は、そのような観点から、特に⽇常場⾯に関わる記憶と思考の問題を取り上げることによって、現代の認知⼼理学が何を解明しようとしているか、また我々の⽣活にそれらがどのように関わっているのかを考えていく。

【授業の⽬標】⼈間の認知メカニズムついて、認知⼼理学的アプローチによってどのように解明されてきたか、また、そこで明らかになってきたことがらが⽇常⽣活とどのように関わっていることを知るとともに、⼼のメカニズムの巧妙さについて深く考えることができる⼒を⾝につけることを⽬標とする。

【授業計画】

１．⼼のイリュージョン：認知の歪みについて
２．外界の認識：外界をどのようにして知るのか
３．展望的記憶：未来の記憶をどのように覚えているのか
４．注意の役割とヒューマンエラー：不注意とは何か
５．⾃伝的記憶：アイデンティティを⽀えるもの
６．潜在記憶：覚えていないけれど覚えている？
７．記憶の歪み：フォルスメモリーの存在について
８．⽬撃証⾔：証⾔は正確なのか
９．認知と感情：感情が冷静な判断に先⾏する？

【評価⽅法】

随時のレポートおよび単位認定試験を総合的に評価する。

【テキスト】

レポートを課す。
（評価のポイントについては授業にて説明する）

授業中に指⺬をする。

【参考⽂献・資料】

⼼の輪郭（川合伸幸著 北⼤路書房）
メイザーの学習と⾏動（メイザー著 磯博⾏・坂上貴之・川合伸幸訳
瓶社）

川⼝ 潤

【参考⽂献・資料】
⼆⽐較⼼理学

情報処理の⼼理学（多⿅・川⼝・池上・⼭ サイエンス社），現代の認知研
究（梅本堯夫監修・川⼝潤編 培⾵館），認知⼼理学２：記憶（⾼野陽太郎（編）東京⼤学出版会），認知のエイジング（D.パーク・N.シュワルツ著 ⼝ノ町・坂⽥・川⼝監訳 北⼤路書房），⽇常記憶の⼼理学（G.コーエン著 川⼝潤（訳者代表 サイエンス社），⽇常認知の⼼理学（井上・佐藤編 北⼤路書房）

神経⼼理学
松尾貴司

【授業の概要】⽐較⼼理学は、ヒト以外の種の⾏動との⽐較によってヒトの⾏動の理解を深めようとするものである。本講義では、様々な動物種の⾏動についての研究から得られた知⾒や理論を紹介し、⼼理学における系統発⽣的な視点の重要性について考える。

【授業の⽬標】ヒト以外の動物に⾒られる種々の⾏動パターンを知り、それらを説明する
理論を理解する。また、ヒトの⾏動についても進化的に考える視点を⾝につ
ける。

⼋⽥武志

【授業の概要】「脳と⾏動」の関係の解明を⽬指す神経⼼理学の概説をする。特に、認知⼼理学的な視点から考察を中⼼とする。まず、基礎的な知識として（１）脳、特に⼤脳の基本構造論じ、（２）さらに神経⼼理学の研究法を論じ、（３）最後に⼤脳半球機能差（ラテラリティ）について論じる。次に、重要な認知活
動ごとに脳との関連について論じる。具体的には、脳とことば、脳と記憶、
脳と物体の認知、脳と注意、脳と情動、脳と運動である。

【授業の⽬標】１
２【授業計画】

３

１) ⽐較⼼理学とは
２) ⾏動の進化
３) 資源獲得の競争
４) 捕⾷関係と共⽣関係
５) 利他的⾏動
６) コミュニケーション
７) ⾏動研究の⽅法【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
11
12
13

各トピックスについて１∼２回の講義をおこない、最終講に試験をおこなう。
なお、関連する動物⾏動の映像を適宜視聴する。

【評価⽅法】

学期末におこなう筆記試験により評価する。レポートの提出を課した場合はこれを加算する。授業への出席状況および受講態度が不良の者は減点する。

【テキスト】

パピーニの⽐較⼼理学 ⾏動の発達と進化（M.R.パピーニ著
房）
⽐較⼼理学を知る（ニッキィ・ヘイズ著 ブレーン出版）

中枢神経系の基礎知識
失語・失⾏・失認運動コントロール・読み障害・注意障害
神経⼼理学の研究法（１）〃（２）
脳外傷とそのリハビリテーション
ラテラリティ（Split Brain）
健常者のラテラリティ
学習経験とラテラリティ
左ききの脳機能聴覚のラテラリティ
加齢と脳機能まとめ【評価⽅法】

使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

⼈間の⾏動の基礎にある脳のはたらきについての知識を得ること
⼈間の脳が１つのシステムとして統合的に機能していることを理解す
ること
脳の損傷の影響と⾏動との関連から認知リハビリテーションの可能性を理解すること

試験による

北⼤路書

【テキスト】

脳のはたらきと⾏動のしくみ（⼋⽥武志著【参考⽂献・資料】

左ききの神経⼼理学（⼋⽥武志著― 145 ―

医⻭薬出版）

医⻭薬出版）

コミ
⼼理健康⼼理学

産業・組織⼼理学
⼩川 浩【授業の概要】【授業の概要】複雑な現代社会は⼼理社会的ストレスを⽣み、偏った⽣活習慣をもたらして、様々な現代病を増加させています。これらの機序を理解し対処するためには、⼼理学の応⽤が必要です。この授業では、⽣活習慣と健康の関係、ストレス、保健⾏動の理論と実際などについて理解を深めます。この授業を通して、健康が豊かで⼈間らしい⽣き⽅が基盤であり、健康な状態こそ⼈間らしい⽣き⽅の具現であることを学びとってほしい。

【授業の⽬標】⽣活習慣病についての理解を深めるとともに、受講⽣に⾝近な喫煙、飲酒、睡眠を取り上げて、健康影響、
⼼理⾏動プロセス、対処⽅法、関連社会環境などを概説します。また、ストレスの医学的および⼼理社会的意
味、ストレス障害、ストレス対処について学びます。

【授業計画】
第１回
第２回

第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

松浦 均
産業・組織⼼理学では、テーマとして「集団と組織の⼼理学」について講義する。授業では、基本的な⼼理学の内容を踏まえた上で、できるだけ社会の中の現場で実証された理論や知⾒を紹介する。学⽣諸君には、とくに産業組織場⾯、企業や⾏政組織に関する場⾯において⽣の現代社会の様相を切り取ってくる課題を与える。インターネットや図書雑誌を通して⾃分で情報を収集し、また現実社会を実感できる機会などを通して理解していくことを⽬標とする。

【授業の⽬標】授業の中で話したことが、現実の社会における具体的事例と直結するような形で、理解されることを望んでいる。したがって、抽象的な説明はなるべ
くしないように、常に具体的な説明をこころがけていきたい。また受講⽣に対しては、インターネットや図書雑誌を通して⾃分で情報を収集すること、また現実社会を実感できる機会を積極的に作っていくことをお願いしたい。

１．授業ガイダンス
授業の⽇程、概要、ねらい、受講上の注意事項、講師紹介
２．健康とは健康の定義、健康の意味
３．健康⼼理学とは
健康⼼理学の歴史と課題、健康⼼理学を⽀える社会背景
４．⽣活習慣と健康
受講⽣の健康⽣活習慣、アラメダ郡研究、⽣活習慣病と対策
５．喫煙と健康
喫煙の実態、たばこの歴史、喫煙の健康影響
喫煙の⼼理学、たばこ対策
６．飲酒と健康
飲酒の実態、精神作⽤と代謝、飲酒による精神・⾏動障害、上⼿なお酒の飲み⽅
７．睡眠と健康
睡眠の実態、睡眠のメカニズム、睡眠障害、上⼿な睡眠の取り⽅
８．養⽣訓
総論、煙草、飲酒、睡眠
９．健康⾏動の⼼理学的理解
保健信念モデル、計画的⾏動理論、変化のステージモデル
10．ストレスと健康
ストレスとは、ストレス研究の流れ
11．ストレスの⼼理学的モデル
トランスアクショナル・モデル、アプレイザル、コーピング
12．ストレス障害
⼼⾝症、タイプＡ⾏動パタンと⼼臓病、タイプＣ⾏動パタンとがん
13．ストレスとどう付き合うか
14．授業の総括と評価
15．試験【授業計画】

１．オリエンテーション（第１週）
半年間の授業の進め⽅を説明する。また学習⽅法や学習⽬標を説明
し、授業⽅法、成績評価⽅法なども説明する。組織の問題に関するビデオ視聴。
２．集団と組織の⼼理学１「集団について」（第２週∼第４週）
組織問題についての概略説明。集団の意義と定義。⼈間関係と対⼈関係の定義。集合と集団の相違。集団の機能。公式集団と⾮公式集団。
集団内コミュニケーション構造・ソシオメトリック構造。
３．集団と組織の⼼理学２「組織について」（第５週∼第７週）
組織の定義と概念。現代の組織の特徴。組織の原則。組織内コミュニ
ケーションの特徴と問題点。成員の選別と組織社会化。組織⾏動の統制。組織の改⾰。硬直化現象と⾰新指向性。イノベーション。
４．集団に関する実験研究の紹介（第８週∼第10週）
⾰新の過程：少数者が多数派に及ぼす影響。集団圧⼒、同調の過程。
集団による課題解決、集団浅慮、リスキーシフト。
５．リスクの⼼理学（第11週∼第14週）
リスク⼼理学について概略説明とビデオ視聴。リスクの定義、リスク受容⾏動。リスクのイメージ形成要因とイメージ構造。リスク認知におけるバイアス。リスクに関するマスコミ報道の特質。リスクと災
害、緊急時の⼈間⾏動。情報伝達の課程。

【評価⽅法】
試験の成績、出席状態（５回以上は失格）、および提出物・レポートによって総合的に評価します。

【テキスト】【評価⽅法】

使⽤しない。

出席（30％）と試験（70％）による【参考⽂献・資料】【テキスト】「健康⼼理学概論」（⽇本健康⼼理学会（編）実務教育出版）「健康⼼理カウンセリング」（⽇本健康⼼理学会（編） 実務教育出版）「健康⼼理学辞典」（⽇本健康⼼理学会（編） 実務教育出版）「養⽣訓・和俗童⼦訓」（⾙原益軒、⽯川謙（校訂） 岩波書店）「ストレスと情動の⼼理学」（リチャードS．ラザルス、本明寛（監訳） 実務教育出版）

使⽤しない。プリントを配布する。

⼈格⼼理学

犯罪・⾮⾏⼼理学
⼩塩真司【授業の概要】コ
ミ
⼼理

⼈格⼼理学全般に渡って講義する。⼈格の特性論と類型論の違い、オルポートの⼈格理論、キャッテルの⼈格理論、クレッチマー、ユング、シュプ
ランガー、シェルドンの類型論を説明する。
次ぎに⼈格査定の⽅法論を質問紙法から投影法に⾄るまで説明する。最後に精神分析学における⼈格理論を扱う予定である。

【授業の⽬標】⼼理学の中でも個⼈差と個⼈間の共通性を研究する⼈格⼼理学の諸理論および研究⽅法を概観し、⼀般的な知識と照らし合わせながら理解を深めるこ
と。

鈴⽊眞悟

【授業の概要】本講義は、犯罪(⾮⾏を含む、以下同様)および犯罪者(⾮⾏少年を含む、以下同様)について、理論的にまた、調査・統計データに基づき、⼼理学からの視点を中⼼にして理解を深めることを⽬的とする。内容としては、犯罪の実態・動向、犯罪の原因論、主要な犯罪についての犯罪および犯罪者の特徴、犯罪者の処遇、犯罪の防⽌、犯罪が被害者や社会に与える影響等を含む。

【授業の⽬標】犯罪・⾮⾏の原因、特徴や⾮⾏少年の矯正・処遇の他、犯罪の種々の側⾯にも⼼理学が応⽤・活⽤されていることを理解する。

【授業計画】

１）序：犯罪・⾮⾏とは
２）統計に⾒る犯罪の動向
３）⾮⾏の動向と最近の⾮⾏の特徴
４）犯罪・⾮⾏の理論（１）５）犯罪・⾮⾏の理論（２）６）各種の犯罪・⾮⾏の特徴
７）最近の⾮⾏少年の特徴
８）⾮⾏少年の矯正・処遇（１）９）⾮⾏少年の矯正・処遇（２）10）犯罪被害者の⼼理的問題
11）犯罪捜査と⼼理学：⽬撃証⾔、供述、ポリグラフ
12）犯罪捜査と⼼理学：プロファイリング
13）⾏動科学的犯罪防⽌理論
14）犯罪報道に関する諸問題【授業計画】

１）イントロダクション
２）⼈格・性格・気質・personality・character
３）類型論と特性論
４）個⼈差の測定⽅法（１）５）個⼈差の測定⽅法（２）６）⼈格⼼理学の歴史背景
７）⼈格⼼理学の歴史背景
８）⼈格の発達・遺伝と環境
９）⾎液型性格関連説に関して
10）まとめ

【評価⽅法】

出⽋および試験により総合的に評価する（試験の内容は授業にて指⺬する）。

【テキスト】
なし【参考⽂献・資料】
なし【評価⽅法】

試験成績および平常点。

【テキスト】

市販のものは使⽤せず、講義資料を配付する。

【参考⽂献・資料】
講義の中で⺬す。

― 146 ―

家族⼼理学⻘年⼼理学
⼩原倫⼦【授業の概要】時にはこころの⽀えとなり、また別の時にはこころや⾏動の⾃由を奪うものになる「家族」について⼼理学的観点から学ぶ。家族を研究対象とする学
問は⼼理学以外にも、社会学、⼈類学などいくつかあるが、この授業では、
家族⼼理学の基本的な概念を中⼼に説明しながら、家族への⽀援についても検討していく。

【授業の⽬標】本講義の⽬的は、「家族」がヒトの発達にどのような意味を持つかを、社会的・歴史的・⽂化的⽂脈の中に位置づけて考察できるようになることである。
さらに、家族全体のダイナミクスの視点から、個⼈の不適応の背後にある「家族」の問題と問題解決への援助について考えることを⽬的にする。

平⽯賢⼆【授業の概要】

児童から成⼈へと移⾏する独特な時期である⻘年期の位置づけを検討し、その時期の⼼理・⾏動特性などについて説明する。また、⾃⼰意識特性や時間的展望など⻘年期を考えるにあたり重要な⼼理学的概念や⻘年期の⼼理的問題についても概説する。

【授業の⽬標】移⾏期としての思春期、⻘年期の⼼理社会的発達の特徴について、⽣涯発達の視点も取り⼊れながら理解していくことを⽬標とする。また、⻘年の成⻑・発達を⽀援する⼼理教育的かかわりのあり⽅についても学習する。

【授業計画】

以下の内容について講義を⾏う。
１．⻘年期発達と⻘年を取り巻く社会的⽂脈
１）移⾏期としての思春期・⻘年期
２）からだとこころ
３）⾃分とのかかわり−アイデンティティの探求
４）親⼦の絆・家族の絆
５）同性・異性の友⼈関係
６）学校・社会のなかでの体験
２．発達を⽀援するためのスクールカウンセリングシステムと⼼理教育プ
ログラム１）スクールカウンセリング
２）予防・発達促進的⼼理教育プログラム【授業計画】

１．オリエンテーション：⼈間の⼀⽣と家族との関わり
２．
「家族」の多様性と普遍性：「家族」の⼼理学的機能
３．愛着理論：乳幼児にとっての安全基地としての家族
４．乳幼児の問題⾏動と⺟親の表象の問題
５．transactional modelとinteraction guidance
６．きょうだい関係と養護性の発達
７．
「親となること」による発達・親にとっての⼦どもの価値
８．⾏動規範の伝達に「家族」が果たす機能
９．⻘少年の問題⾏動と家族関係の病理
10．システムとしての家族
11．家族関係の⼼理査定
12．⾼齢社会の家族の⼼理学的問題
13．
「家族」機能の社会化に関する問題【評価⽅法】

筆記試験およびレポート、出席状況などを総合的に評価する。

【評価⽅法】【テキスト】

課題の提出と定期試験の成績による。

特に指定しない。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

使⽤しない。

参考⽂献は講義中に適宜紹介する。必要な資料については配布する。

【参考⽂献・資料】
授業中に紹介する。

⽼年⼼理学

カウンセリング
久保南海⼦【授業の概要】近い将来、わが国の65歳以上の⼈⼝の割合は総⼈⼝の約20％を超え、世界の先頭を切って「超⾼齢社会」に突⼊する。このような中で「⽼年」というキーワードを多⾯的に理解する事は重要である。本講義では、⼼理学を中⼼に、医学、社会福祉学、⼯学、⽣体科学などの観点から「⾼齢者」や「歳をとること」について概説する。

【授業の⽬標】これまで⼼理学において発達とは、⼦どもを対象にした初期発達の研究が中⼼であった。しかしヒトのライフサイクルを⽣涯発達という視点でとらえ
れば、⽼化にともなうさまざまな変化について知ることは重要である。⽼化とは「なにかが出来なくなる」といった喪失の側⾯が強調されがちだが、本当にそうだろうか？この授業では、⽼化とはなにかを失うばかりではない、
なにかを獲得する過程でもある、ということを理解してもらいたいと考えている。そして⼼理学だけにとどまらない学際的な側⾯にも触れてほしい。

清滝裕⼦【授業の概要】⼼理療法の⼀つとして、⽇本で広く知られている“カウンセリング”。その理論や歴史について学ぶだけではなく、さまざまなカウンセリング技法についても触れ、簡単な実習を加えながら授業をすすめていく。また、カウンセ
リング事例やさまざまな問題点も扱うことによって、カウンセリングの実際的な部分についても扱っていきたい。

【授業の⽬標】カウンセリングについて、理論的側⾯だけではなく、実際的側⾯についても学ぶことによって、より具体的・実際的な”カウンセリング”について、理解し学習する。

【授業計画】

１．カウンセリングとは
２．カウンセリングの歴史
３．カウンセリングの理論と⼈間観
４．カウンセリングの基本的態度
５．共感的理解とは
６．カウンセリングの技法
７．カウンセリングの実際
８．カウンセリングにおける諸問題【授業計画】

以下のトピックについて、それぞれ１−２回の講義をおこなう。
・⽼年⼼理学研究の歴史と現在
・⾝体機能の⽼化
・⾼齢者の感覚・知覚・注意・⾼齢者の学習・記憶・⾼齢者の⾔語と発話
・加齢と⼈格・⾼齢者の幸福感と⽣きがい・⾼齢者の家族関係と社会⽣活・⽼年期の痴呆と精神障害・⾼齢者の保障制度と介護【評価⽅法】

成績評価はおもに期末試験の結果でおこなう。

【評価⽅法】【テキスト】

必要に応じて授業内で作成するレポートで評価する。
ただし、受講者数によっては変更することもある。

なし【テキスト】

指定しない。毎回、プリント資料を配付もしくはスライドで呈⺬する予定。

【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

新版・⽼年⼼理学（井上勝也・⽊村周編 朝倉書店）
認知のエイジング・⼊⾨編（パーク・シュワルツ編 ⼝ノ町・坂⽥・川⼝
訳 北⼤路書房）― 147 ―

授業中に提⺬する。

コ
ミ
⼼理精神⽣理学

脳とコミュニケーション
清⽔ 遵

沖⽥庸嵩

【授業の概要】【授業の概要】ヒトの⾏動の⽣理学的指標に関する基礎知識について概説した後、現代社
会で特に問題となっている情動やストレスをテーマにして、これらの問題に対する精神⽣理学的アプローチについて論ずる。

【授業の⽬標】⼼の変化を外顕的⾏動の基礎となる内潜的な⽣体反応として捉える⽅法に習熟することで、⼼と⾝体の相関性を理解する。特に情動のプロセスを⽣理指標から科学的に理解することで、現代のストレス社会に適応し、将来を豊かに⽣きてゆくためのヒントを与える。

⼈のコミュニケーションに関わる認知活動を脳の機能から探る。特に、事象関連脳電位と⾏動測度から脳内認知情報処理の探求について論じる。

【授業の⽬標】事象関連脳電位と⾏動測度を⽤いた基礎的な認知研究パラダイムと知⾒、
その認知モデルの検証、さらに臨床的な応⽤について理解を深める。

【授業計画】

１．はじめに２．活動する脳を探る⽅法
３．さまざまな認知活動に応答する事象関連脳電位（ERP）
４．刺激評価時間とERP-P３成分
５．⼼理時間計測法とその応⽤
５．１．Dondersの引算法
５．２．Sternbergの要因加算法
５．３．Eriksen & Eriksenのコンフリクト課題
６．注意
６．１．意識の階層と注意
６．２．異なる認知処理レベルにおける注意効果
６．３．⾮注意⼊⼒の「⾏⽅」
７．作業記憶７．１．作業記憶モデルと前前頭⽪質
７．２．作業記憶探索における制御と実⾏
７．３．中央実⾏系における作業間⼲渉
８．⾔語・⾮⾔語認知
８．１．⾔語の意味・統語・⾳韻処理
８．２．顔の全体依存型処理と部分依存型処理
８．３．視線⽅向と表情認知
９．まとめ【授業計画】

１．はじめに
２．⾃律神経系の電気⽣理学的指標
⼼電図・⽪膚電気活動・呼吸・脈波
眼電図・筋電図
３．中枢神経系の電気⽣理学的指標
⾃発脳波・事象関連電位
脳のイメージング
４．精神内分泌指標と精神神経免疫指標
５．感情の精神⽣理学的研究
情動体験と情動表出
情動表出としての⽣体反応
６．ストレスの精神⽣理学的研究
ストレスと⽣体反応
７．ストレスマネージメント
環境刺激のリラクゼーション効果
８．⾼齢者の感情コントロール法
種々の補完・代替医療の効果
９．まとめ【評価⽅法】

定期試験と出席状況により評価する。

【テキスト】
使⽤しない。

【評価⽅法】【参考⽂献・資料】

定期試験の評点に基づき評価する。

適宜プリントを配布する。

【テキスト】

使⽤しない。授業中に適宜プリントを配布する。

脳への認知⼼理学的接近

ノンバーバル⾏動
吉崎⼀⼈

コ
ミ
⼼
理

松尾貴司

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】

各トピックスについて１∼２回の講義をおこない、最終講に試験をおこなう。
なお、授業は座席を指定しておこなう。

「脳と⾏動」のメカニズムについて認知⼼理学の視点で概説する。まず、記憶や注意機能における代表的な認知⼼理学的知⾒について紹介する。また、それらの機能が脳のどこで扱われているのかについて議論する。
（１）認知⼼理学的な視点でヒトの⾏動を理解する論理について理解する（２）ヒトの⾏動と脳内活動との対応関係を理解する
１．脳と⼼の研究史
２．記憶のタキソノミー
３．記憶と脳４．物体の認識メカニズム
５．顔の認識メカニズム
６．物体や顔の認識と脳７．選択的注意
８．注意の働きと脳
９．右脳と左脳の差異−ラテラリティ−
中間テストと期末テストの得点。

【テキスト】

使⽤せず。A４版の資料を配付する。

【参考⽂献・資料】

授業内で紹介する予定。

ジェスチャー、表情、視線、空間⾏動などのヒトのコミュニケーションにおける⾮⾔語的なシグナルの諸相について概説し、個々のノンバーバル⾏動について、⼼理学的視点からばかりでなく、⾏動学的な視点からも論ずる。
コミュニケーションにおける⾔語以外のシグナルの諸相について知識を深め、ノンバーバル⾏動の研究課題および研究⽅法を理解する。
１) ノンバーバル⾏動とは
２) ヒト以外の動物のコミュニケーション
３) ジェスチャーの分類と⽂化的変異
４) 表出としての表情と制御された表情
５) 視線の機能と規定因
６) パーソナルスペースと空間⾏動
７) ノンバーバルコミュニケーション【評価⽅法】

学期末におこなう筆記試験により評価する。レポートの提出を課した場合はこれを加算する。授業への出席状況および受講態度が不良の者は減点する。

【テキスト】
使⽤しない。

― 148 ―

対⼈コミュニケーション論

社会的⾏動の⼼理学
⼩川⼀美【授業の概要】われわれが多くの⼈々と付き合い、社会⽣活を営むうえで、⽋くことのできない重要な⾏動の１つが、対⼈コミュニケーションである。本授業では、集団や社会の中で⾏われている多様な⾏動の基礎とも⾔える対⼈コミュニ
ケーションについて、様々な観点から⼼理学的に考察する。

【授業の⽬標】対⼈コミュニケーションに関する知識を習得し、⾝近な対⼈コミュニケー
ションについて考える姿勢を養う。

【授業計画】

以下のテーマに沿って授業を⾏うが、各テーマに複数時間をあてることがある。
１．コミュニケーションとは
２．対⼈コミュニケーションとは
３．送り⼿に着⽬して対⼈コミュニケーションを考える
４．受け⼿に着⽬して対⼈コミュニケーションを考える
５．送り⼿と受け⼿という⼆者による効果
６．メッセージに着⽬して対⼈コミュニケーションを考える
７．⾃⼰を知らせるコミュニケーション
８．他者の⼼を動かすコミュニケーション
９．現代⽇本⼈が抱えるコミュニケーションの問題【評価⽅法】

試験および受講態度により評価する。

【テキスト】

対⼈コミュニケーション論―講義ノート（2007年度版）―（⼩川⼀美著
ダイテック）

斎藤和志【授業の概要】現実の対⼈関係にはざまざまな問題が存在する。それらの中にみられる共通した特徴や法則性を、社会⼼理学的観点から考察する。社会の中で暮らす
個⼈が、他者や社会からどのような影響を受けているのか、また周囲の他者や社会に対してどのように働きかけているのかを、社会⼼理学の実験や理論を通して考察する。

【授業の⽬標】社会⼼理学の基本的な概念や諸理論を理解し、それらの観点から対⼈関係や社会的な⾏動について再吟味すること。（詳細は授業にて解説する。）【授業計画】

講義を⾏うが、必要に応じてレポートを課す場合がある。また、調査や実験の参加者としての体験も重視する。
I．社会的⾏動の理解：帰属過程と帰属の諸理論
１．帰属過程と帰属理論
２．対応性推論モデル
３．ＡＮＯＶＡモデル
４．割増原理と割引原理
５．達成⾏動と原因帰属
II．社会的⾏動の交換：対⼈的相互作⽤と社会的交換の諸理論
１．社会的交換理論とは
２．対⼈関係の進展と社会的交換
３．相互依存関係と社会的交換
４．社会的交換と衡平理論
III．社会的⾏動の理解へ向けて
IV．試験【評価⽅法】

試験による。レポートや調査・実験の参加者体験を成績に加味する場合には事前に通告する。

【テキスト】
使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

授業時に適宜紹介する。

パーソナルメディア論

コミュニティ⼼理学
新美明夫【授業の概要】個⼈が⼿軽に情報を受発信できるパーソナルメディアの浸透は、既存の⼈的ネットワークと重なりつつも、新たな⼈的ネットワークを形成している。
各種のパーソナルメディアが既存のネットワークに及ぼす影響や、それらを介して形成される新たなネットワークにおいて展開される⼈間関係やコミュ
ニケーションについて考察する。

【授業の⽬標】各種のパーソナルメディアを使ったコミュニケーションの特徴を把握し、⽇常⽣活や⼈間関係に及ぼす影響を理解する。

【授業計画】

１．パーソナルメディアとコミュニケーション
メディアの歴史/メディアコミュニケーションの広がり/パーソナルメ
ディアの特徴２．メディアコミュニケーションの実験的研究
電 話 コ ミ ュ ニ ケ ー シ ョ ン の 実 験 的 研 究 /CMC（ Computer MediatedCommunication）の実験的研究
３．ワープロとコミュニケーション
活字（印刷）⽂字の変化/⼿書き⽂字の変化/ワープロ⽂字と⼿書き⽂字の与える印象４．電話とコミュニケーション
電話の歴史と利⽤形態の変化/電話利⽤と⼈間関係
５．モバイルメディアとコミュニケーション
モバイルメディアの歴史/ケータイ前史としてのポケベル/⾳声メディア
としての携帯電話/⽂字メディアとしての携帯メール/モバイルメディアと⽇常⽣活
６．コンピュータとコミュニケーション
CMCの現状/⾃⼰表現とパーソナルホームページ/ネットワークのイン
パクト/デジタル・デバイド

植村勝彦【授業の概要】コミュニティ（地域社会）の中で⽣起する社会問題について、問題を抱えている個⼈や家族、集団、組織などを、⼈よりもむしろ環境に焦点を合わせて、予防したり、⽀援したり、エンパワーしたり、代替物を選択したり、コミュニティ意識を養うことを通して、⼈と環境の適合性をはかることを⽬指
すのがコミュニティ⼼理学である。この講義では、こうしたコミュニティ⼼理学の理念について、具体的な社会問題と結びつけながら考えていく。

【授業の⽬標】新しい⼼理科学としてのコミュニティ⼼理学の理念を理解し、その視点に⽴って社会問題を改善・変⾰する⽅策を提⾔することができるようになること。

【授業計画】
第１講
第２講
第３講
第４講
第５講
第６講
第７講
第８講
第９講
第10講
第11講
第12講
第13講

【評価⽅法】

学期末試験の成績で評価する。試験時には⾃筆のノートおよび配付資料のみを持ち込み可とする。受講態度により加点・減点することがある。

【テキスト】

使⽤しない。資料を随時配布する。

序章 コミュニティ⼼理学とは
１節 歴史的背景
２節 コミュニティ⼼理学の理念と⽬標
１章 ⼦どもとコミュニティ⼼理学
１節 ⼦どもと⽣育環境
２節 学校不適応と⼦ども：コンサルテーション
３節 ⼦育て⽀援と社会資源の活⽤：サポート・ネットワーク
２章 ⾼齢者とコミュニティ⼼理学
１節 ⾼齢者・⾼齢社会とは
２節 ⾼齢者のヘルスケア：予防
３節 ⾼齢者の⾃⽴：エンパワーメント(empowerment)
４節 ⾼齢者の幸福な⽼い：クオリティ・オブ・ライフ(QOL)
３章 知的障害者とコミュニティ⼼理学
１節 知的障害者と社会
２節 知的障害者と地域社会：コミュニティ感覚
３節 知的障害者の⽀援：セルフヘルプ・グループ
終章 再び、コミュニティ⼼理学とは【評価⽅法】

２つの章の課題として出すレポートと、定期テストの合計により評価する。

【テキスト】

毎回配布するプリントにより講義・解説する。

― 149 ―コミ
⼼理

認知の⽣涯発達⼼理学

障害児の発達と援助
坂⽥陽⼦

⼆宮 昭

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】胎児期・乳児期から⾼齢期まで、⼈の⽣涯にわたる認知の変化を概説する。
特に、記憶や注意能⼒、⽇常⽣活に必要な認知能⼒の年齢に伴う変化について、さまざまな実験結果に沿いながら取り上げる。
１）実験データを基に⼈の認知の変化を考えることができる。
２）乳幼児から⾼齢者まで幅広い世代の⼈に対する理解が深まるようになる。

【授業計画】

⾃閉症や知的障害、脳性まひなど「障害児」と呼ばれる⼦どもたちについて解説するとともに、その援助をめぐる問題を「やりとり」と「からだ」という視点から論じる。
「障害児」の発達の様相や特性を理解し、その援助のあり⽅についての考えを深める。

【授業計画】

１．障害とその改善（１） 福助は障害児？―障害児の受け容れの歴史
２．障害とその改善（２） 障害の重層的構造
３．障害児とその特性（１） ⾃閉症児
４．障害児とその特性（２） 知的障害児
５．障害児とその特性（３） 肢体不⾃由児
６．障害児とその特性（４） 重複障害児・その他の障害児
７．傾く垂直線―世界を捉える場としての「からだ」
８．ストーブは冷たい−やりとり（コミュニケーション）の基盤としての「からだ」
９．「からだ」「やりとり」から⾒た障害児の問題点
10．「からだ」を通した「やりとり」の発達援助（１）―動作法の考え⽅
11．「からだ」を通した「やりとり」の発達援助（２）―動作法の実践例
12．⼦どもを変えるからこちらも変わるへ−発達援助の基本パラダイム
13．テスト

１．⽣涯発達をとらえるには
２．加齢理論３．注意１ 乳児期
４．注意２ 幼児期１５．注意３ 幼児期２
６．注意４ 成⼈期・⾼齢期
７．記憶１ ⾼齢期の記憶の変化
８．記憶２ ⾼齢者の⾃伝的記憶
９．記憶３ ⾼齢者のメタ認知
10．⽇常⽣活１ サーカディアンリズムと加齢
11．⽇常⽣活２ ⾼齢者の⾔語と発話理解
12．⽇常⽣活３ ⾼齢者の⽇常と認知のエイジング【評価⽅法】

定期試験（もしくは課題）と授業中に出す課題の提出状況による。その他、講義中の発表や質問など、積極的な授業参加態度も評価に加える場合がある。

【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

認知のエイジング（⼝ノ町康夫・坂⽥陽⼦・川⼝潤監訳 北⼤路書房）

最終回に実施するテストの成績による。
テキストは使⽤しない。

必要に応じて授業中に紹介・配布する。

障害特性の理解と発達援助（曻地勝⼈他編 ナカニシヤ出版）
講座・臨床動作学３ 障害動作法（成瀬悟策編 学苑社）

分析⼼理学

⼼理療法
後藤秀爾

【授業の概要】コ
ミ
⼼理

⼼理療法の理論のひとつにC.G.Jungの分析⼼理学があり、そこではFreudの精神分析学と同様、無意識の存在を仮定している。しかし分析⼼理学では個⼈無意識の深層に普遍的無意識を仮定し、その世界を意識化する技
法として夢分析や箱庭、芸術療法等イメージを介在させることが特徴である。
S.Freudとともに精神分析を発展させてきたJungがFreudから決別して独
⾃の⼼理学をうち⽴てたのである。理論的にはそれほど複雑ではないものの、その知⾒を実際に⾃分のものとするには体験を通さないと分かったことにならないのが特徴と思われる。講義では受講者の⽇常的な体験に即して説明を⾏うつもりである。

⻄出隆紀【授業の概要】数多く存在する⼼理療法の基礎理論について講義をする。精神分析各学
派、現象学的⼈間学派、家族療法・短期療法など各学派の発達論、治療論、症候論、⼈格論などを具体的な事例も交えながら紹介し、⼼理療法というもののイメージをつかめるように説明していきたい。

【授業の⽬標】各派の⼼理療法理論を学ぶ。

【授業計画】

１．⼼理臨床⼊⾨ ⼼理臨床とは、⼼理臨床と⼈間関係
２．古典的精神分析 錯誤⾏為、夢、⼼的構造論、精神性発達論、神経症
総論、治療論３．対象関係論 Klein,M.、Fairbairn,W.R.D.、Guntrip,H.、
Winnicott,D.W.、Bion,W.R.などの理論
４．⾃我⼼理学（主にFreud,A.）と⾃⼰⼼理学（Kohut, H.）の理論
５．現象学的⼈間学派 Rogers, C.R.の来談者中⼼療法、Gendlin, E.T.の体験過程療法
６．家族療法 家族システム論、Erickson, M.の影響、⼆重拘束理論、構造派、戦略的家族療法、解決志向型短期療法【授業の⽬標】⼼理臨床の⽴場から、⾃⼰理解と他者理解の深め⽅とその相互性を知る。

【授業計画】

１．導⼊ １）チェスナットロッジの奇跡
２．基礎知識２）意識・前意識・無意識 ３）フロイト・ユング・エリクソン
４）「きく」と「かたる」 ５）影と⾃我理想
３．
『ゲド戦記』−普遍性と時代性−
６）ル＝グウィンの戦い ７）宮崎吾郎の戦い
８）「こころ」と「からだ」の解離
４．
『千と千尋の神隠し』−⼤⼈になるということ−
９）思春期モーニング10）⺟性原理と⽗性原理
11)愛することと働くこと
５．
『ハリー・ポッター』−トラウマの時代−
12）P.T.S.D. 13）⼦どもにとっての家庭と学校
14）虐待と世代間伝達６．まとめ 15）
『ビッグOとのであい』【評価⽅法】【評価⽅法】

成績は出⽋を考慮してテストで評価する。テストは⼿書きのノートのみ持ち込み可（コピーを持ち込んだ場合は失格）とするので、毎回出席しないとテストの時に慌てることになる。

【テキスト】
なし【参考⽂献・資料】
その都度配布。

出席状況と期末試験結果による。

【テキスト】
使⽤せず。

【参考⽂献・資料】
授業内で紹介する。

― 150 ―

精神分析療法

精神医学
⽶倉五郎

古井 景

【授業の概要】【授業の概要】精神分析療法（精神分析的⼼理療法）について実務的な視点から講義する。
精神分析的⼼理療法は対話と⾯接により交わされる⾔語的コミュニケーショ
ンと⾮⾔語的なコミュニケーションによる⼼理学的な援助技法である。本講
では、精神分析的⼼理療法とロジャースの来談者中⼼療法やジェンドリンのフォーカシングなどを統合した対話⼼理療法についても解説する。

【授業の⽬標】⼼理臨床の実務にとり基本的な⾯接技法である精神分析的⼼理療法についての技法と理論について概説する。

⼈間の精神現象を扱い、治療していくために必要な、⽣物学的・⼼理学的⽅法論を論じ、多次元的な視野を持って精神症状を把握する必要性を説く。
⼜、具体的な各精神疾患の事例を織り交ぜながら、⼒動的精神医学の観点か
ら症状をどう理解し、患者とのコミュニケーションを通してどのように治療をしていくかを解説していく。

【授業の⽬標】精神医学における『病気（障害）』の概念を『健康な状態』との⽐較に於いて理解すること。

【授業計画】
１

⼒動精神医学的理解
・⾃我機能 ・精神⼒動 ・⼈格構造論
従来の疾病分類（記述精神医学）
・内因性精神病
精神分裂病（破⽠型、妄想型、緊張病型、単純型）、
躁鬱病、うつ病、⾮定型精神病（錯乱精神病）
・外因性精神病
器質性精神病（症状性精神病、中毒性精神病）
・⼼因性精神病
３ 近年の疾病分類（⽣物学的精神医学）
・ICD-10（WHO疾病分類） ・DSM-IV（アメリカ精神医学会）
４ ⼤脳⽣理学的理解
・脳内神経伝達物質 ・画像診断
５ 治療の実際（事例を呈⺬して）・精神療法 ・薬物療法
６ 産業精神保健【授業計画】

１．出会いと対話⼼理療法
２．意識と前意識と無意識 ⼼理⼒動と⼈格構造
３．⾒⽴てと⼼理アセスメント、ストーリーを読むこと ⼼理査定法の活⽤
４．⾯接構造、⾯接契約（約束） 中断と⾏動化そして終結
５．転移と逆転移、抵抗と逆抵抗 ドラの事例とフロイトの失敗
６．ロジャースの来談者中⼼療法と精神分析的⼼理療法
７．ゲシュタルト療法（パールズ）と精神分析的⼼理療法
８．論理療法（エリス）と精神分析的⼼理療法
９．プレエディパールとエディパールの⼈格⽔準 抑うつ態勢と妄想分裂
態勢
10．間主観性とウイニコットの相互スクイグル描画法
11．神経症、境界例⼈格障害、統合失調症の⼼理療法
12．⼼⾝症と⾃⼰愛的⼈格障害、アレキサイミヤと⼼理療法
13．集団⼼理療法とエンカウンターグループ、グループアプローチ
14．コンサルテーション・リエゾン臨床⼼理学の実務
病院⼼理臨床 学校⼼理臨床 産業⼼理臨床【評価⽅法】

２【評価⽅法】

テスト、または、レポート提出によって判定する。（実施⽅法、内容については、授業内に説明する）【テキスト】

その都度提⺬する。

【参考⽂献・資料】

学期末試験の成績で評価する。

資料は、その都度配布する。

【テキスト】

適宜指定する。

【参考⽂献・資料】

授業中に適宜紹介・配布する。

専⾨演習 I専⾨演習 I
植村勝彦【授業の概要】専任教員全員が担当するゼミ形式の少⼈数授業であり、専⾨領域の論⽂を学⽣各⾃が講読し、質疑、応答を⾏う。この過程で学⽣各⾃が興味をもてる
研究課題を明確化していく。

⼩川⼀美【授業の概要】専任教員全員が担当するゼミ形式の少⼈数授業であり、専⾨領域の論⽂を学⽣各⾃が講読し、質疑、応答を⾏う。この過程で学⽣各⾃が興味をもてる
研究課題を明確化していく。

【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

コミュニティ⼼理学の理念（考え⽅・発想法）に基づく共同研究を構想し、実施すること。
コミュニティ⼼理学が対象とする社会問題について、ゼミ⽣の討論に基づいてテーマを決め、共同研究を⾏う。夏のゼミ合宿までに⾯接データを収集し終え、そのまとめ⽅をゼミ合宿で討論する。
また、前期のうちから、各⾃の研究テーマを模索しておかないと、なかなか卒論のための問題意識が定まらないという経験的現実から、後半には毎回個⼈発表を⾏う。

【評価⽅法】

毎回の演習への出席と、個⼈発表、さらには授業での取組みの姿勢等を加味して総合的に評価する。

社会⼼理学研究の研究⼿法、分析⼿法、データの読み取り、論理的な思考を習熟する。
対⼈社会⼼理学に関する研究論⽂などの⽂献を講読する。各回、レポー
ターが発表をし、全員で討論を⾏うという形式である。

【評価⽅法】

出席状況、レポーターおよび討論時の取り組み態度などから総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

特に使⽤しない。必要なものは資料として配付する。

― 151 ―

⽂献や資料などについては、適宜指⺬する。

コ
ミ
⼼
理

専⾨演習 I専⾨演習 I
沖⽥庸嵩

河野⽂光【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】専任教員全員が担当するゼミ形式の⼩⼈数授業であり、専⾨領域の研究に必要な基礎的事項について解説するとともに、実験研究の体験実習を⾏う。
卒業研究に必要な専⾨領域の基礎を習得し、学⽣各⾃が興味の持てる研究
課題を明確化する。

【授業計画】

専任教員全員が担当するゼミ形式の少⼈数授業であり、専⾨領域の論⽂を学⽣各⾃が講読し、質疑応答を⾏う。またボディ・ワークの実習を⾏う。
各⾃の研究に向けて、研究課題を明確化していく。

【授業計画】

１.オリエンテーション
授業計画について説明
２.論⽂講読いくつかの研究論⽂を講読する。その内容を報告し、討論する。
３.体験実習呼吸法、坐禅、漸進的弛緩法、臨床動作法の実習をとおして、からだと
こころの⼀体感およびコミュニケーションの基盤としてのからだを体験する。
４.グループ研究
興味のあるテーマについて、グループごとにミニ研究を⾏う。その結果をレポートにまとめ、報告する。
５.学外授業
夏休み中に合宿として学外授業を⾏う。

１．事象関連脳電位（ERP）研究に関する基礎知識
２．ERP研究が扱う認知⼼理学のテーマ
３．各⾃の研究テーマの明確化【評価⽅法】

課題への取り組み、発表・討論、出⽋により評価する。

【テキスト】

使⽤しない。必要に応じ資料を配布する。

【評価⽅法】

レポート報告および討論の内容から評価する。

【参考⽂献・資料】
適宜紹介する。

専⾨演習 I専⾨演習 I
後藤秀爾

コ
ミ
⼼
理

斎藤和志

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】専任教員全員が担当するゼミ形式の少⼈数授業であり、専⾨領域の論⽂を学⽣各⾃が講読し、あるいは種々の体験を通して学習内容の確認を⾏う。この過程で学⽣各⾃が興味をもてる研究課題を明確化していく。
この授業を通して、「時代のニーズを知ること」「⾃分⾃⾝を知ること」「⼼理臨床の基本を知ること」を、それぞれに⽬指す。

【授業計画】

１）⾃⼰理解のためのワーク
２）ボランティア活動の経験
３）関連の⽂献講読
この３つの活動が授業の柱となる。
１）は、授業時間内にボディワークを中⼼に⾏なう。無意識のうちに⾝につけてしまっている⾝構えや、⼈とのかかわり⽅の癖などについての⾃⼰理解を深める。
２）は、各⾃で⼼理臨床に関連するボランティア活動に参加した経験を、授業内で交流する。体験したことを⽂章化して他者に伝える努⼒は、感情を理性化して内省的⾃⼰を育てるための⼤切な作業である。
３）は、１）２）の活動を通して⽣まれる問題意識にそって進める⾃⼰学
習の成果を、授業内で報告する形をとる。各⾃に必要な⽂献を探すためのアドバイスは、個別に⾏なう。
夏期休業期間中に、研究テーマを確定するための合宿研修を予定している。

専任教員全員が担当するゼミ形式の少⼈数授業であり、専⾨領域の論⽂を学⽣各⾃が講読し、質疑、応答を⾏う。この過程で学⽣各⾃が興味を持てる
研究課題を明確化していく。
卒業研究へ向けての問題と⽬的の設定。（詳細は授業にて解説する。）【授業計画】

１．社会⼼理学的研究法
２．社会⼼理学論⽂講読
３．研究課題の明確化【評価⽅法】

ゼミ形式で⾏うので、授業への参加が必須である。与えられた課題・レポー
トおよび参加態度などを考慮した総合的評価を⾏う。

【テキスト】

未定。使⽤する場合は、事前に連絡する。

【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

授業への参加状況（出席回数だけのことではない）と、期末に出す課題レ
ポートの内容による。

【テキスト】
なし【参考⽂献・資料】

授業の流れの中で個別に指⺬する― 152 ―

授業時に適宜紹介する。

専⾨演習 I専⾨演習 I
坂⽥陽⼦

清⽔ 遵【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】専任教員全員が担当するゼミ形式の少⼈数授業であり、専⾨領域の論⽂を学⽣各⾃が講読し、質疑、応答を⾏う。この過程で学⽣各⾃が興味をもてる
研究課題を明確化していく。
１）各⾃の研究テーマを決めることができる。
２）テーマに沿った⽂献検索ができる。
３）国内外の論⽂を読んでまとめることができる。

⽣体内外の情報のコミュニケーション過程で⽣じる様々な反応のうち、⾏動に直接変化をもたらす感情的プロセスを精神⽣理学的観点から考察していく。
専⾨領域の論⽂を学⽣各⾃が講読し、質疑、応答を⾏う過程で学⽣各⾃が興味をもてる研究課題を明確化していく。

【授業計画】【授業計画】

精神⽣理学に関する基礎的知識の習熟のため、⼊⾨的な内外の書籍を講読し、適宜配布プリント等を⽤い、解説を加える。
（１）精神⽣理学における実験計画（２）神経系の電気⽣理学的指標（３）神経内分泌指標（４）精神神経免疫学的指標

１．実験計画法についての講義
２．卒業論⽂のテーマを⼤まかに絞る
３．各⾃興味のあるテーマにそった先⾏研究の集め⽅を学ぶ
４．各⾃興味のあるテーマにそった先⾏研究を講読する
５．先⾏研究の要旨の発表【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

出席状況、論⽂講読状況および発表内容等から判断する。

出⽋および授業への積極的参加度で評価する。

なし

特に指定せず、適宜配布するプリント等を⽤いる。

【参考⽂献・資料】

授業中に適宜紹介・配布する。

専⾨演習 I専⾨演習 I
新美明夫【授業の概要】専任教員全員が担当するゼミ形式の少⼈数授業であり、専⾨領域の論⽂を学⽣各⾃が講読し、質疑、応答を⾏う。この過程で学⽣各⾃が興味をもてる
研究課題を明確化していく。

【授業の⽬標】メディアコミュニケーションに関する基本的な知識を⾝につけ、各⾃の関⼼と関連する⽂献研究を進め、予備研究の計画を⽴てる。

【授業計画】

社会⼼理学的な観点からメディアコミュニケーションを扱った基本的な⽂献の輪読を⾏う。毎回、指定されたレポーターが発表を⾏い、参加者全員での討論を通して、互いに知識を深めていく。

【評価⽅法】

毎回の個⼈発表の内容、および、適宜提出を求めるレポートにより、総合的に評価する。

【テキスト】

使⽤しない。授業内で取り上げる⽂献については、適宜指⺬する。

⻄出隆紀【授業の概要】専任教員全員が担当するゼミ形式の少⼈数授業であり、専⾨領域の論⽂を学⽣各⾃が講読し、質疑、応答を⾏う。この過程で学⽣各⾃が興味をもてる
研究課題を明確化していく。

【授業の⽬標】⼼理臨床的事例理解に必要な知識を習得し実践に活かす。

【授業計画】

１．オリエンテーション 感受性訓練（運動場で実施）
２．事例研究論⽂講読 神経症、不登校、摂⾷障害、⾃閉症、統合失調症などの症例の論⽂を読んでレジメにまとめ、レポーター形式で討論する。各症例の発症メカニズムや治療⽅針等を検討する。
３．体験実習 箱庭療法体験、コラージュ療法体験、催眠療法体験などを通じて、⼼理臨床実践への体験的理解を深める。
なお、２、３の内容は毎週交互に⾏われる。箱庭療法体験などは授業時間
外にも箱庭作成等のための時間が必要となる。
また、授業時間枠とは別に情緒障害児短期治療施設での臨床実習を泊まり込みで⾏う予定である（５泊６⽇）。臨床現場の厳しさを肌で感じ、１⼈の⼦どもに真剣に関わり、その⽣き⽅を考え、ケースレポートをまとめてケース
カンファレンスに臨む。それによって、⼼理臨床の本当の難しさを体験する
ことになろう。また、実習に先⽴って、夏期休業中に事前学習を⾏う。

【評価⽅法】

出⽋と授業態度を中⼼にして成績評価する。

【参考⽂献・資料】
その都度配布。

備考：受講者には守秘義務が課せられる。

― 153 ―コミ
⼼理

専⾨演習 I専⾨演習 I
⼆宮 昭【授業の概要】専任教員全員が担当するゼミ形式の少⼈数授業であり、専⾨領域の論⽂を学⽣各⾃が講読し、質疑、応答を⾏う。

【授業の⽬標】松尾貴司【授業の概要】専任教員全員が担当するゼミ形式の少⼈数授業であり、専⾨領域の論⽂を学⽣各⾃が講読し、質疑、応答を⾏う。この過程で学⽣各⾃が興味をもてる
研究課題を明確化していく。

⼈の発達とその障害について、「やりとり」「からだ」「こころ」という⾯か
ら検討することを⾏うとともに、卒業研究に向けて、学⽣各⾃が興味をもてる研究課題を明確化していく。

【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

１．論⽂講読教員の指定する研究論⽂を各⾃が読み、担当者がその内容を報告し、それに基づいて討論する。
２．体験実習からだを使った様々な課題を通して、からだとこころの結びつき、コ
ミュニケーションの基盤としてのからだのもつ意義などを体験する。
３．ミニ研究の実施
グループで関⼼のあるテーマについて簡単な研究を実施する。その結果をレポートにまとめ、夏休み中のゼミ合宿で報告する。
４．学外授業
夏休み中にゼミ合宿として学外授業を⾏う。

【評価⽅法】

１．ノンバーバル⾏動に関する実験的研究の流れを体験する。
２．卒業研究のテーマを⾒つける。

１．ノンバーバル⾏動に関する実験実習
２∼３のグループに分かれ、ノンバーバル⾏動をテーマとした実験をおこなう。グループごとに、関連する⽂献の紹介、実験計画の⽴案・実施、結果について報告し、全員で討論する。実施した実験についてはグループでレポートを作成する。
２．各⾃の研究テーマの明確化および研究論⽂の紹介
４年次の卒業論⽂に向けて、各⾃の具体的な研究テーマを報告する。報告にはレジュメを⽤意し、研究テーマの概略と関連する研究論⽂を紹介する。
進⾏状況によっては、夏期休業中に⾃主補講をおこなうことがある。

【評価⽅法】

授業への出席状況、参加度、および準備度（レジュメの内容および提出期限の遵守）を平常点とし、課題レポートとあわせて総合的に評価する。

報告の内容、および討論への参加の仕⽅によって評価する。

【テキスト】【テキスト】

使⽤しない

必要に応じてその都度指⺬する。

【参考⽂献・資料】

適宜、紹介・配布する。

専⾨演習 I専⾨演習 I
吉崎⼀⼈

コ
ミ
⼼
理

⽶倉五郎

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】主に注意，半球間相互作⽤に関する最近の研究論⽂を購読し，当該領域の背景や理論，研究⽅法，分析等を学ぶ。また，認知⼼理学，神経⼼理学研究の⽅法を実際に体験し学ぶ。
（１）与えられた研究論⽂の購読を通じ，研究論⽂の読み⽅を学習する。
（２）関⼼のある研究論⽂を⾃ら⾒つけ，理解する。

【授業計画】

前半は指定された研究論⽂を読む。
後半は認知⼼理学，神経⼼理学の研究⽅法を実習形式で学ぶ。

【評価⽅法】

授業への取り組む姿勢を評価する。

【テキスト】
未定【参考⽂献・資料】
随時紹介する。

専任教員全員が担当するゼミ形式の少⼈数授業であり、専⾨領域の論⽂を学⽣各⾃が講読し、質疑、応答を⾏う。この過程で学⽣各⾃が興味をもてる
研究課題を明確化していく。

臨床⼼理学の 基礎的な⽂献を講読しながら⾯接法の技法について体験的な学習をしつつ、院⽣とのミニインタビュウや⼩グループによるエンカウン
ターグループによる体験学習による⾃⼰分析も⾏う。

【授業計画】

⼼理アセスメントは、クライエントにはどのような問題と苦悩を抱え、どんな⼼理療法を求め必要としているかを⾒⽴て理解する臨床⼼理学的な⾯接技法である。また⼼理⾯接では、どのような技法を⽤いようとも、⾯接と対話による問答法である。すなわち、⾯接し対話することに治療的な要因があると考える⽅法である。したがって、⼼理療法は実践であり、その技法を習得するためには、⾃分の⾝体にその技法のコツをのみこませなくてはならな
い。聴き⽅、話し⽅などの⾔語的コミュニケーションとともに、⾮⾔語的コ
ミュニケーションも⼤切なものである。実習講義では、初回⾯接のロールプ
レイング（⼆⼈⼀組の役割演技）による実習により、⼼理アセスメントや⾒⽴てを実際的に理解できる体験学習をする。

【評価⽅法】

作成されたレポートと授業への参加態度から評価する。

【テキスト】

適宜指定する。

【参考⽂献・資料】

必要な参考⽂献と資料は紹介・配布する。

― 154 ―

専⾨演習 II

専⾨演習 II
植村勝彦

⼩川⼀美【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】専任教員全員が担当し、４年次の卒業研究に必要な科学的な表現⽅法、実証的な研究⽅法、研究計画法、資料やデータの分析⽅法などを学習する。
共同研究をまとめ、「報告書」を完成させること。それと共に、卒業論⽂のテーマと⽅法を確定すること。

【授業計画】

各⾃の卒論のための研究テーマの発表を主体とする。また、夏期ゼミ合宿
でまとめ⽅を検討した共同研究について、「報告書」を作成する作業を⾏い、出版する。

【評価⽅法】

毎回の演習への出席と、個⼈発表、さらには授業での取組みの姿勢等を加味して総合的に評価する。

【テキスト】

専任教員全員が担当し、４年次の卒業研究に必要な科学的な表現⽅法、実証的な研究⽅法、研究計画法、資料やデータの分析⽅法などを学習する。
卒業研究テーマの明確化、および研究計画の⽴案を⽬指す。

【授業計画】

下記のような流れで進めていくが、各回、交代で研究の進捗状況を報告し、全員で討論を⾏う。
１．各⾃の関⼼をもとに、先⾏研究の講読
２．研究課題の明確化
３．研究計画の⽴案【評価⽅法】

出席状況、レポーターおよび討論時の取り組み態度などから総合的に評価する。

【テキスト】

特には使⽤しない。必要なものは資料として配付する。

資料などは、適宜指⺬する。

専⾨演習 II

専⾨演習 II
沖⽥庸嵩【授業の概要】専⾨領域の論⽂を学⽣各⾃が講読・発表し、ゼミ全体で質疑、応答を⾏う。

【授業の⽬標】河野⽂光【授業の概要】専任教員全員が担当し、４年次の卒業研究に必要な科学的表現法、実証的な研究⽅法、研究計画法、資料やデータの分析⽅法などを学習する。

４年次の卒業研究に必要な科学的な表現⽅法、実証的な研究⽅法、研究計
画法、資料やデータの分析⽅法などを習得する。

【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

１．各⾃の興味に沿った先⾏研究の講読・発表
２．卒業研究のテーマに応じたグループ分け
３．卒業研究で取り上げる問題・⽬的の明確化
４．卒業研究の実験計画の⽴案

各⾃の研究テーマを絞り、研究⽅法についての⾒通しがつくようにする。
１.論⽂講読
各⾃が関⼼のある研究テーマに関する先⾏研究論⽂を報告し、それに基づいて討論する。
２.研究⽅法の検討
各⾃が関⼼のある研究テーマについて、それを研究として具体化するための研究⽅法を報告し、討論をとおして検討する。

【評価⽅法】

課題への取り組み、発表・討論、出⽋により評価する。

【テキスト】
使⽤しない。

【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

報告および討論の内容から評価する。

【参考⽂献・資料】
適宜紹介する。

必要に応じ資料を配布する。

― 155 ―コミ
⼼理

専⾨演習 II

専⾨演習 II
後藤秀爾【授業の概要】専任教員全員が担当し、４年次の卒業研究に向けて、問題意識を明確にし、主題を絞り込むと同時に、研究に必要な科学的な表現⽅法、実証的な研究⽅
法、研究計画法、資料やデータの分析⽅法などを学習する。

【授業の⽬標】

この授業を通して、「時代のニーズを知ること」「⾃分⾃⾝を知ること」「⼼理臨床の基本を知ること」をさらに深めることはもとより、年度の終わりには卒業研究につながる論⽂を完成させる。

斎藤和志【授業の概要】専任教員全員が担当し、４年次の卒業研究に必要な科学的な表現⽅法、実証的な研究法法、研究計画法、資料やデータの分析⽅法などを学習する。

【授業の⽬標】卒業研究へ向けての⽅法の明確化。（詳細は授業にて解説する。）【授業計画】

１．社会⼼理学論⽂講読
２．研究課題の明確化
３．研究計画の⽴案【授業計画】

１）⾃⼰理解のためのワーク
２）ボランティア活動の経験
３）関連の⽂献講読
前期に引き続き、この３つの活動が授業の柱となる。
１）は、⼼理査定や投影法の基礎的な技法や考え⽅を⽤いて、⾃⼰理解と他者理解の表裏⼀体性への気付きを深める。
２）は、前期のボランティア経験を継続しつつ、個別の事例を理解することに焦点を移していくことを期待したい。
その視点でレポートを作成し、授業内で報告する。
３）は、さらに問題意識を絞り込んで、特定のテーマについての⽂献学習を進める。２）の活動と結びつくような学習ができるとよい。

【評価⽅法】

ゼミ形式で⾏うので、授業への参加が必須である。与えられた課題・レポー
トおよび参加態度などを考慮した総合的評価を⾏う。

【テキスト】

未定。使⽤する場合は、事前に連絡する。

【参考⽂献・資料】

授業時に適宜紹介する。

【評価⽅法】

授業への参加状況（出席回数だけのことではない）と、学期末に提出する
１年間の成果をまとめたレポートの内容による。

【テキスト】
なし【参考⽂献・資料】

授業の流れの中で指⺬する

専⾨演習 II

専⾨演習 II
坂⽥陽⼦【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】専任教員全員が担当し、４年次の卒業研究に必要な科学的な表現⽅法、実証的な研究⽅法、研究計画法、資料やデータの分析⽅法などを学習する。

コ
ミ
⼼
理

清⽔ 遵

１）各⾃の研究の序論を構成できる。
２）各⾃の研究の仮説を⽴てることができる。
３）各⾃の研究の⽅法を考えることができる。

３年次終了までには⾃⼰の研究テーマを具体化し、⽣理学的⼿法を取り⼊れた実験計画が⽴案できるよう⽅向づけを⾏う。

【授業計画】【授業計画】

感情体験と深く関係したトピックスについて内外の論⽂を広く講読し、それらを参考にして各⾃が選択した研究テーマとそれに関する論⽂についてレポーター形式で発表、討論を重ねる。

１．各⾃興味のあるテーマにそった先⾏研究の講読および発表
２．先⾏研究から問題点を⾒つける
３．卒業論⽂の問題・⽬的を絞る
４．卒業論⽂の実験計画を⽴てる
５．幼稚園や⽼⼈ホームでの実験実習【評価⽅法】

４年次の卒業研究に必要な科学的な表現⽅法、実証的な研究⽅法、研究計
画法、資料やデータの分析⽅法などを学習する。

【評価⽅法】

授業への積極的参加度、レポート評点など総合的に評価する。

出席状況、論⽂講読および発表状況、実験計画、実習への積極的参加・協⼒等から判断する。

【テキスト】【テキスト】
なし【参考⽂献・資料】

授業中に適宜紹介・配布する。

― 156 ―

適宜配布するプリント等を⽤いる。

専⾨演習 II

専⾨演習 II
新美明夫

⻄出隆紀【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】専任教員全員が担当し、４年次の卒業研究に必要な科学的な表現⽅法、実証的な研究⽅法、研究計画法、資料やデータの分析⽅法などを学習する。
各⾃のテーマにしたがって予備的な研究を⾏い、卒業研究に向けての検討
課題を洗い出す。また、その過程で卒業研究に必要なスキルを⾝につける。

【授業計画】

専任教員全員が担当し、４年次の卒業研究に必要な科学的な表現⽅法、実証的な研究⽅法、研究計画法、資料やデータの分析⽅法などを学習する。
⼼理臨床実践に必要な技法と研究論⽂執筆の基礎を学ぶ。

【授業計画】

１．論⽂講読「Family Process」等の家族⼼理学関係の研究誌に掲載された論⽂を中⼼に、広く家族⼼理学・家族臨床に関わる論⽂にふれ、研究論⽂の読み⽅・書き⽅を学ぶ。
２．体験実習ミニ試⾏カウンセリング、解決志向型短期療法のロールプレイ等を⾏
い、体験的に⼼理療法を理解していく。また、実際のケースのビデオを⾒て、模擬ケースカンファレンスなども⾏い、症例に対する⾒⽴ての仕⽅などについても学ぶ。

各⾃の関⼼テーマにしたがって、予備的な研究を⾏うとともに、研究の⼀連の流れや⽅法論を⾝につける。作業は、おおよそ次のような過程をたどる。
授業では、それぞれの段階での成果を発表し、全員で検討を⾏う。研究テー
マによってはグループで⾏うこともある。
１．問題意識の明確化と研究⽬的の具体化
２．研究⽅法の検討
３．データの収集と分析
４．結果の考察と研究レポートの作成【評価⽅法】

毎回の発表の内容と、提出された研究レポートにより総合的に評価する。

【評価⽅法】

出⽋と授業態度、提出されたレポートをもとに評価する。

【テキスト】

備考：受講者には守秘義務が課せられる。

使⽤しない。必要な参考⽂献は適宜指⺬する。

専⾨演習 II

専⾨演習 II
⼆宮 昭

松尾貴司【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】専任教員全員が担当し、４年次の卒業研究に必要な科学的な表現⽅法、実証的な研究⽅法、研究計画法、資料やデータの分析⽅法などを学習する。
⼈の発達と障害を中⼼とした卒業研究のテーマと研究⽅法についての⾒通しをつけるようにする。

【授業計画】

１．論⽂の講読
担当者がそれぞれ関⼼のある研究テーマに関する研究論⽂を報告し、それに基づいて討論を⾏う。
２．研究⽅法の検討
最も関⼼のあるテーマについて、それを研究として具体化するための研究⽅法を報告し、討論を通して検討する。

【評価⽅法】

報告の内容、および討論への参加の仕⽅によって評価する。

【テキスト】

専任教員全員が担当し、４年次の卒業研究に必要な科学的な表現⽅法、実証的な研究法法、研究計画法、資料やデータの分析⽅法などを学習する。
卒業研究の内容について予備研究をおこない、研究⽅法を確定する。

【授業計画】

１．各⾃の研究テーマに基づいて、予備的研究のための具体的な研究⽅法（実施可能な⼿続き）を報告し、全員で検討する。
２．予備研究を実施し、その結果を報告する。この予備研究については、全員が個⼈で論⽂形式のレポートを作成し学期末に提出する。レポー
トの形式・内容について、後期授業終了後に個別に指導する。

【評価⽅法】

授業への出席状況、参加度、および準備度（レジュメの内容および提出期限の遵守）を平常点とし、課題レポートとあわせて総合的に評価する。

【テキスト】

必要に応じてその都度指⺬する。

使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

適宜、紹介・配布する。

― 157 ―コミ
⼼理

専⾨演習 II

専⾨演習 II
吉崎⼀⼈【授業の概要】4年次の卒業研究のために，
実際にデータをとってそれを使って「ミニ卒論」
を各⾃執筆する。

【授業の⽬標】（１）認知⼼理学，神経⼼理学の研究⼿法を学ぶ。
（２）実験研究レポートの書き⽅を学ぶ。
（３）分析⼿法を学ぶ。

⽶倉五郎【授業の概要】専任教員全員が担当し、４年次の卒業研究に必要な科学的な表現⽅法、実証的な研究⽅法、研究計画法、資料やデータの分析⽅法などを学習する。ボランティア活動などでかかわった事例について検討しつつ卒業論⽂の研究主
題を絞り込んでいく。

【授業の⽬標】卒業研究に向けて事例研究法を中⼼とする個⼈発表をしながら卒業論⽂の研究テーマと⽅法について検討する。

【授業計画】【授業計画】（１）10⽉∼11⽉ グループで実験準備，実験実施（２）12⽉ 結果の分析，結果のプレゼン，議論（３）１⽉ 各⾃研究レポートを執筆（４）２⽉∼３⽉ 卒論テーマを各⾃決める

⼼理療法の学習では、フロイトの精神分析的⼼理療法を中⼼として、ロジャース、ユング、サリヴァン、クライン、ウイニコットなどの⼼理治療と⼈格理論のエッセンスを講義する。また思春期から⻘年期、成⼈期の事例を報告しながら、クライエントの⼈格発達の病理とともに成⻑の過程、家族療法や集団⼼理療法についても講義する。実習講義では、⼼理⾯接の佳境期でのロールプレイングにおける、転移と抵抗および逆転移と逆抵抗などについてのカウンセリングの技法、態度、⾃⼰理解について、体験的な学習をする。

【評価⽅法】

授業に取り組む姿勢，プレゼン，レポート等を総合的に評価する。

【テキスト】【評価⽅法】

未定

作成されたレポートと授業での参加態度から評価する。

【参考⽂献・資料】【テキスト】

随時紹介する

必要に応じて指⺬する。

【参考⽂献・資料】

参考⽂献はその都度提⺬する。

専⾨演習 III

専⾨演習 III
植村勝彦【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】専任教員全員が担当し、学⽣が各⾃設定した研究テーマに沿って⽂献を講読し、調査、⾯接、実験等を通して卒業研究の指導を⾏う。

コ
ミ
⼼
理

⼩川⼀美

卒業研究のための⾯接質問項⽬の確定と、研究参加者を確保すること。

卒業研究としての実験や調査計画の⽴案、および実施、さらにはデータ分
析を⽬指す。

【授業計画】

３年次までに確定した各⾃のテーマに従って、⾯接や調査の項⽬を作成し、対象者を得て、実施・分析・論⽂作成に⾄るまでの全過程について指導・助⾔する。
毎回個⼈発表を⾏い、進捗状況に応じての助⾔・指導を⾏うが、とくに⾯接・調査の質問の構造の完成までの段階に全⼒を注ぐ。

【評価⽅法】

専任教員全員が担当し、学⽣が各⾃設定した研究テーマに沿って⽂献を講読し、調査、⾯接、実験等を通して卒業研究の指導を⾏う。

毎回の演習への出席と個⼈発表、さらには授業での取組みの姿勢等を加味して総合的に評価する。

【授業計画】

専⾨演習IIに引き続き、下記のような流れで各⾃、積極的に卒業研究を進めていく。各回、交代で研究の進捗状況を報告し、全員で討論を⾏う。
１．研究計画の⽴案
２．実験や調査などによるデータの収集
３．データ分析【評価⽅法】

出席状況、研究への取り組み状況などから総合的に評価する。

【テキスト】

資料などは、適宜指⺬する。

― 158 ―

専⾨演習 III

専⾨演習 III
沖⽥庸嵩

後藤秀爾

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】

学⽣が各⾃設定した研究テーマに沿って⽂献を講読し、実験・調査を通して卒業研究の指導を⾏う。
テーマに沿った先⾏研究の知識を広めるとともに、卒業研究の実験を実施
し分析する。
研究テーマにより分けたグループ単位で研究指導を⾏う。
１．卒業研究の実験計画の検討と確⽴
２．卒業研究の実験の実施
３．卒業研究の実験データの分析

学⽣が各⾃設定した研究テーマに沿って、問題意識の整理、必要な⽂献の購読、研究⽅法の選定、考察の⽅向性などについて、指導・助⾔を⾏なう。
卒業論⽂の作成に向けて、最低限、論⽂内容の概略の完成していることが望ましい。
必要に応じて報告会などを⾏なうほか、卒業論⽂の作成に向けて個別に指導を⾏なう。
学期末にはゼミ⽣全員で、卒業研究に向けての中間報告会を⾏なう。そのため、１泊ないしは２泊程度の合宿を予定している。

卒業研究への取り組みにより評価する。

報告会でのレポートの完成度とプレゼンテーションの仕⽅などを考慮して、研究に取り組む姿勢を中⼼に評価する。

【テキスト】【テキスト】

使⽤しない。

なし。

【参考⽂献・資料】

研究に必要なものを個別に指導する。

専⾨演習 III

専⾨演習 III
斎藤和志

坂⽥陽⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】専任教員全員が担当し、学⽣が各⾃設定した研究テーマに沿って⽂献を講読し、調査、⾯接、実験等を通して卒業研究の指導を⾏う。
卒業研究へ向けてのデータの収集と整理。（詳細は授業にて解説する。）

専任教員全員が担当し、学⽣が各⾃設定した研究テーマに沿って⽂献を講読し、調査、⾯接、実験等を通して卒業研究の指導を⾏う。
１）各⾃の研究について全体を⾒渡し、論理的展開ができる。
２）各⾃の研究の実験を実施する。
３）各⾃の研究⽬的に沿ったデータ処理ができる。

【授業計画】

１．研究課題の明確化
２．研究計画の⽴案
３．実証的データの収集【授業計画】

１．卒業論⽂の⽅法部分の検討・推敲
２．卒業論⽂の実験計画の明確化および序論と⽅法部分の執筆
３．卒業論⽂の実験の実施【評価⽅法】

ゼミ形式で⾏うので、授業への参加が必須である。与えられた課題・レポー
トおよび参加態度などを考慮した総合的評価を⾏う。

【テキスト】

未定。使⽤する場合は、事前に連絡する。

【参考⽂献・資料】

授業時に適宜紹介する。

【評価⽅法】

出席状況、発表態度、発表内容の進展、卒業論⽂作成における計画性等から判断する。

【テキスト】
なし【参考⽂献・資料】

授業中に適宜紹介・配布する。

― 159 ―コミ
⼼理

専⾨演習 III

専⾨演習 III
清⽔ 遵

新美明夫

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

学⽣が各⾃設定した研究テーマに沿って⽂献を講読し、調査、⾯接、実験等を通して卒業研究の指導を⾏う。
研究テーマに即した実験機器への習熟や実験環境の整備など、卒業研究のスムーズな遂⾏を可能にする。
以下の研究テーマのうち、同領域のテーマをもつ４∼５⼈を１グループとし、グループ単位で研究指導する。
１．環境刺激の感情に及ぼす影響
２．パーソナリティ特性がストレス反応に及ぼす影響
３．⾼齢者の感情コントロール法の評価
４．その他【評価⽅法】

研究に取り組む姿勢により、評価する。

専任教員全員が担当し、学⽣が各⾃設定した研究テーマに沿って⽂献を講読し、調査、⾯接、実験等を通して卒業研究の指導を⾏う。
３年次に⾏った予備研究の成果に基づいて、卒業論⽂のアウトラインを作成し、実施可能な研究計画を⽴案する。
３年次の専⾨演習I・IIを通して検討してきた各⾃の関⼼テーマにしたがって、必要⼗分なデータを収集・分析し、最終的に卒業論⽂として結実させる。
４年前期に⾏われる専⾨演習IIIでは、すでに⾏った予備的な研究の成果をもとに、質問紙調査や⾯接調査など各⾃のテーマに適切な研究⽅法を⽤いて、データ収集の実施が可能なところまで、各⾃の研究計画をブラッシュアップ
する。
授業では、毎回個⼈発表を⾏い、各⾃の進捗状況を報告し、参加者全員での討論を通して、研究計画を完成させていく。
研究計画の完成した者から順次、データ収集の実施を許可する。

【評価⽅法】【テキスト】

毎回の個⼈発表の内容と、提出された研究計画により総合的に評価する。

使⽤しない。

【テキスト】
使⽤しない。

専⾨演習 III

専⾨演習 III⻄出隆紀【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】専任教員全員が担当し、学⽣が各⾃設定した研究テーマに沿って⽂献を講読し、調査、⾯接、実験等を通して卒業研究の指導を⾏う。

コ
ミ
⼼
理

⼆宮 昭

（１）卒業論⽂執筆に必要な知識・研究法の習得。
（２）投影法技法の習得。

【授業計画】

１．卒業論⽂指導 卒業論⽂の作成に向けて、各⾃が興味を持つ内容に関する論⽂をレポーター形式で発表してもらい、討論をする。その後、それぞれが卒業論⽂作成の進⾏状況をまとめて報告し、参加者全員（３年ゼミ⽣を含む）で問題点などを討議しつつ、よりよい論⽂作成を⽬指す。おおよそ各⾃の発表は以下の過程をたどることになる。
ａ．問題意識と研究⽬的の検討
ｂ．研究⽅法の検討
２．体験実習（投影法実習） 投影法を中⼼に⼼理臨床、特に病院臨床分野で必要な検査の実習を⾏う。扱う投影法は、Rorschach法、TAT（主題統覚検査）、各種描画法（動的家族画、Baum test、⾵景構成法など）
で、まず各⾃が実際にテスティーとなって検査を受ける。その後、各検査の理論的背景、実施法、解釈法などについて説明し、臨床データをもとにスコアリング、解釈を実践する。そして、最終的には⾃分のデータをまとめ⾃⼰理解を深めることになる。

【評価⽅法】

出⽋と授業態度を中⼼にして成績評価する。
備考：受講者には守秘義務が課せられる。

専任教員全員が担当し、学⽣が各⾃設定した研究テーマに沿って⽂献を講読し、調査、⾯接、実験等を通して卒業研究の指導を⾏う。
ゼミでの発表と討論を通して、卒業研究のテーマの確定と⽅法の具体化を⾏う。また、実際にデータを収集する。

【授業計画】

１．研究テーマの確定と研究⽅法の具体化
専⾨演習I・IIで検討してきたことを基に、各⾃の研究テーマを確定させる。また、そのテーマに従い、実験や調査などの研究⽅法を具体化させる。原則として、毎回交代で個⼈発表を⾏い、全員で討論することを通して、その作業をより確実に、より内容あるものとするようにする。
２．研究の実施（データの収集）
夏休みまでに、実際にデータを収集し、分析するという作業を進める。
夏休み中のゼミ合宿で進⾏状況をまとめて報告する。
３．学外授業
夏休み中にゼミ合宿として学外授業を⾏う。

【評価⽅法】

発表の内容、および討論への参加の仕⽅によって評価する。

【テキスト】
使⽤しない。

【参考⽂献・資料】
適宜、紹介・配布する― 160 ―

専⾨演習 III

専⾨演習 III
古井 景

松尾貴司

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

専任教員全員が担当し、学⽣が各⾃設定した研究テーマに沿って⽂献を講読し、調査、⾯接、実験等を通して卒業研究の指導を⾏う。
主体的に卒業論⽂に取り組むことを⽬標とする。

専任教員全員が担当し、学⽣が各⾃設定した研究テーマに沿って⽂献を講読し、調査、⾯接、実験等を通して卒業研究の指導を⾏う。
卒業研究の⽅法を確定し、必要なデータを収集する。

参加者全員で⽂献講読・討論をおこない、各⾃の知識を現実的に応⽤可能なものへと深めていく。

１．各⾃の研究テーマに関わらず、最新の⼼理学論⽂（和⽂・英⽂）を紹介し、全員でそのテーマについて論議する。
２．専⾨演習IIで実施した予備研究の結果に基づいて、各⾃の研究テーマ
および具体的な研究⽅法を修正し、最終的な⽅法を決定する。これに基づいてデータを収集し、その結果を報告する。

【評価⽅法】

各⾃の参加意欲・態度を中⼼の評価する。受け⾝的な参加では評価されない。

【テキスト】【評価⽅法】

授業への出席状況、参加度、および準備度（レジュメの内容および提出期限の遵守）を平常点とし、課題レポートとあわせて総合的に評価する。

その都度提⺬をする。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

必要に応じてその都度指⺬する。

その都度指⺬をする。

専⾨演習 III

専⾨演習 IV
⽶倉五郎【授業の概要】学⽣による課題発表と討議と並⾏して、関連するいくつかの研究論⽂を読みながら、調査・研究⽅法、論⽂作成法について解説を加える。

【授業の⽬標】植村勝彦【授業の概要】専⾨演習IIIに引き続き、学⽣各⾃の研究の進捗状況に応じて、助⾔、指導を⾏う。とくに、⾯接、調査などで得られた各⾃のデータに基づく分析⽅法などについて個別指導を⾏う。

卒業研究と論⽂のテーマについてゼミナールでの討論と個⼈指導で明確化する。前期の最終講義では、卒業論⽂の中間発表会をする。

【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

４年次の前期では学年各⾃が卒業論⽂のテーマを特定することになる。卒業研究の対象と⽅法では、臨床⾯接法による事例研究を中⼼としながらも、
⾃⼰分析法、調査法、⽂献、資料、およびそれらを組み合わせたものなど、さまざまなアプローチを選択できる。臨床事例研究（精神障害、不登校、虐待、⾮⾏、児童期・思春期・⻘年期）および研究⽅法（臨床⾯接法、調査法、
⽂献など）において共通する３-４名のサブグループを作り、グループ別での検討と発表も活⽤しながら、各⾃の研究テーマを決定していく。

【評価⽅法】

⾯接調査の実施・データ化・分析を通して、卒業論⽂を完成させること。

夏休み中に提出を求めた卒業論⽂の「問題」および「⽅法」の下書きに対して、個別に指導することを⽪切りに、適宜個別および全体指導を⾏い、11
⽉中旬の中間発表、12⽉初旬の論⽂全部の下書き提出に基づく個別添削指導、と順序を踏んで卒業論⽂の完成・提出に導く。

【評価⽅法】

毎回の演習への出席と個⼈発表、さらには各段階での下書き内容などの取組への姿勢等を加味して、総合的に評価する。

発表の内容や討論への参加態度、および学外での⼼理臨床のボランティア
活動の内容のより評価する。

【テキスト】

その都度指定する。

【参考⽂献・資料】

必要な⽂献と資料を配布する。

― 161 ―コミ
⼼理

専⾨演習 IV

専⾨演習 IV⼩川⼀美

沖⽥庸嵩【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】専⾨演習IIIに引き続き、学⽣各⾃の研究の進捗状況に応じて、助⾔、指導を⾏う。特に、調査、⾯接、実験等で得られた各⾃のデータに基づく分析⽅法などについて指導を⾏う。

卒業論⽂を完成し、卒業研究について効果的なプレゼンテーションを⾏う
ことを⽬指す。

【授業計画】

専⾨演習IIIに引き続き、学⽣各⾃の研究の進捗状況に応じて、助⾔、指導を⾏う。特に、実験で得られた各⾃のデータに基づく分析⽅法などについて指導を⾏う。
卒業論⽂を完成させる。

【授業計画】

１．実験データの分析
２．実験⽬的・⽅法・結果について発表・討論
３．卒業論⽂の下書き・改訂
４．卒業論⽂の完成

下記のような流れで卒業研究を完成させる。
１．データ分析
２．卒業論⽂の完成
３．卒業研究に関するプレゼンテーション【評価⽅法】【評価⽅法】

課題への取り組みにより評価する。

卒業研究への取り組み状況、完成度などから総合的に判断する。

【テキスト】【テキスト】

使⽤しない。

資料などは、適宜指⺬する。

専⾨演習 IV

専⾨演習 IV
後藤秀爾【授業の概要】コミ
⼼理

専⾨演習IIIに引き続き、学⽣各⾃の研究の進捗状況に応じて、助⾔・指導を⾏なう。体験記録を含め、調査・⾯接・⼼理検査的⼿法などによって得られた情報を、卒業論⽂のためのデータとしてどのように⽣かすかを中⼼に、個別的な指導を⾏なう。

【授業の⽬標】卒業論⽂の完成は、⾃⼰と向かい合い⾃⼰を確認するための作業となる。
新しい⾃分に出会えたという内的体験の構築を⽬指す。

斎藤和志【授業の概要】専⾨演習IIIに引き続き、学⽣各⾃の研究の進捗状況に応じて、助⾔、指導を⾏う。特に、調査、⾯接、実験等で得られた各⾃のデータに基づく分析⽅法などについて個別指導を⾏う。

【授業の⽬標】卒業研究のまとめとしての卒業論⽂の作成。（詳細は授業にて解説する。）【授業計画】

１．研究計画の⽴案
２．実証的データの収集
３．研究論⽂の作成【授業計画】

必要に応じて適宜報告会を⾏なうほか、テーマの絞込み、問題意識の整理、研究⽅法の選択、結果の整理と考察の⽅向性などについて、指導・助⾔を⾏なう。その経過において、参加者全員が相互に意⾒交流することで⾃分の研究を⾒直す機会とする。

【評価⽅法】

指導過程を考慮して、完成論⽂の内容により評価する。

【テキスト】
なし。

【評価⽅法】

ゼミ形式で⾏うので、授業への参加が必須である。与えられた課題・レポー
トおよび参加態度などを考慮した総合的評価を⾏う。

【テキスト】

未定。使⽤する場合は、事前に連絡する。

【参考⽂献・資料】

授業時に適宜紹介する。

【参考⽂献・資料】

必要に応じて個別に指⺬する。

― 162 ―

専⾨演習 IV

専⾨演習 IV
坂⽥陽⼦

清⽔ 遵【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】専⾨演習IIIに引き続き、学⽣各⾃の研究の進捗状況に応じて、助⾔、指導を⾏う。特に、調査、⾯接、実験等で得られた各⾃のデータに基づく分析⽅法などについて個別指導を⾏う。
１）各⾃の研究結果に基づいた考察ができる。
２）各⾃の研究論⽂全体を通して論理的展開が明確にできる。

専⾨演習IIIに引き続き、学⽣各⾃の研究の進捗状況に応じて、助⾔、指導を⾏う。特に、実験等で得られた各⾃のデータに基づく分析⽅法などについて個別指導を⾏う。
２年間の専⾨演習で得られた成果を卒業論⽂として結実する。

【授業計画】【授業計画】

以下の研究テーマのうち、同領域のテーマをもつ４∼５⼈を１グループとし、グループ単位で研究指導する。
１．環境刺激の感情に及ぼす影響
２．パーソナリティ特性がストレス反応に及ぼす影響
３．⾼齢者の感情コントロール法の評価
４．その他

１．卒業論⽂のための実験実施
２．データ分析
３．卒業論⽂の結果及び考察部分の作成
４．卒業論⽂の完成【評価⽅法】

出席状況、卒業論⽂作成における計画性、考察⼒、完成度等から判断する。

【テキスト】【評価⽅法】

研究に取り組む姿勢により、評価する。

【テキスト】

なし

使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

授業中に適宜紹介・配布する。

専⾨演習 IV

専⾨演習 IV
新美明夫【授業の概要】専⾨演習IIIに引き続き、学⽣各⾃の研究の進捗状況に応じて、助⾔、指導を⾏う。特に、調査、⾯接、実験等で得られた各⾃のデータに基づく分析⽅法などについて指導を⾏う。

⻄出隆紀【授業の概要】専⾨演習IIIに引き続き、学⽣各⾃の研究の進捗状況に応じて、助⾔、指導を⾏う。特に、調査、⾯接、実験等で得られた各⾃のデータに基づく分析⽅法などについて個別指導を⾏う。

【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

卒業論⽂を完成する。

（１）卒業論⽂の作成。（２）投影法を解釈できるようにする。

４年前期の専⾨演習IIIに引き続き、各⾃の関⼼テーマにしたがって、必要⼗分なデータを収集・分析し、最終的に卒業論⽂として結実させる。
各個⼈の進捗状況にしたがって、データの収集・コーディング・⼊⼒・分
析作業を順次⾏う。
授業では、データの分析⽅法の解説を⾏う⼀⽅で、各⾃の進捗状況を毎回報告しあい、励まし合うとともに⾃⼰の進度を客観的に確認する。
11⽉より、順次中間発表を⾏い、参加者全員での討論を⾏う。中間発表を終了した者から、卒業論⽂の下書き提出を許可し、添削指導を⾏う。

１．卒業論⽂指導 卒業論⽂の作成に向けて、各⼈が興味を持つ内容に関する論⽂をレポーター形式で発表してもらい、討論をする。その後、それぞれが卒業論⽂作成の進⾏状況をまとめて報告し、参加者全員（３
年ゼミ⽣を含む）で問題点などを討議しつつ、よりよい論⽂作成を⽬指す。おおよそ各⾃の発表は以下の過程をたどることになる。
ａ．結果と考察の検討
ｂ．論⽂提出前の全体的検討
ｃ．卒業論⽂の発表
２．体験実習（投影法実習） 投影法を中⼼に⼼理臨床、特に病院臨床分野で必要な検査の実習を⾏う。扱う投影法は、Rorschach法、TAT（主題統覚検査）、各種描画法（動的家族画、Baum test、⾵景構成法など）である。最終的には各⾃がテスティーに対し、投影法を実施し解釈する。

【評価⽅法】

毎回の個⼈発表の内容と、提出された卒業論⽂により総合的に評価する。

【テキスト】
使⽤しない。

【評価⽅法】

出⽋と授業態度を中⼼にして成績評価する。
備考：受講者には守秘義務が課せられる。

― 163 ―コミ
⼼理

専⾨演習 IV

専⾨演習 IV⼆宮 昭

古井 景【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】専⾨演習IIIに引き続き、学⽣各⾃の研究の進捗状況に応じて、助⾔、指導を⾏う。特に、調査、⾯接、実験等で得られた各⾃のデータに基づく分析⽅法などについて個別指導を⾏う。
研究を卒業論⽂として完成させる。

専⾨演習IIIに引き続き、学⽣各⾃の研究の進捗状況に応じて、助⾔、指導を⾏う。特に、調査、⾯接、実験等で得られた各⾃のデータに基づく分析⽅法などについて個別指導を⾏う。

先⾏研究を参考にしながらも、⾃らの思考によって『物事を考察する』⼒を⾝につけることを⽬標とする。

【授業計画】

１．研究結果の分析・検討
講義や討論を通して、各⾃が⾏った研究結果をどのようにまとめたらよいかについて検討する。
２．卒業論⽂の作成
各⾃の研究を卒業論⽂としてまとめるための個別指導を⾏う。11⽉中旬には卒業論⽂の中間発表会を⾏う予定である。

【評価⽅法】【授業計画】

参加者全員で⽂献講読・討論をおこない、各⾃の知識を現実的に応⽤可能なものへと深めていく。
４年間⼤学で学んだ知識の総まとめとして、社会で通⽤するものに仕上げることを⽬標とする。

【評価⽅法】

研究論⽂作成に対する意欲や態度、および作成された論⽂の内容によって評価する。

多くの学⽣にとって最終学歴となる『愛知淑徳⼤学卒業』および『学⼠』の資格を得るに相応しい⼈間性を備えているかどうかを評価する。
社会にでて、『愛知淑徳⼤学』の名を⾼める⼈材でなければならない。

【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

使⽤しない。

その都度提⺬する。

適宜、紹介・配布する。

その都度指⺬をする。

専⾨演習 IV

専⾨演習 IV
松尾貴司

コ
ミ
⼼
理

⽶倉五郎

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】専⾨演習IIIに引き続き、学⽣各⾃の研究の進捗状況に応じて、助⾔、指導を⾏う。特に、調査、⾯接、実験等で得られた各⾃のデータに基づく分析⽅法などについて個別指導を⾏う。
卒業研究を論⽂にする。

学⽣による研究発表を中⼼に、発表の内容、⽅法について⾃由に討議させ、四年次のプロジェクトにつながる発展的な課題と、その実践・調査・研究⽅
法について考えさせる。
卒業研究である事例研究法、⾃⼰分析研究法、⽂献研究法、病跡学、⼼理検査法などについて、卒業論⽂の完成を⽬指して個⼈指導をしていく。

【授業計画】

１．専⾨演習IIIに引き続き、各⾃が研究を進め、その結果について報告する。
２．研究結果の分析⽅法、および論⽂の作成⽅法について講義をおこなう。
その後、各⾃の研究テーマを論⽂形式にまとめる。個⼈の論⽂については個別に指導する。

【授業計画】

専⾨演習IIIで特定した卒業論⽂のテーマと研究⽅法に基づいて収集されていく情報について、学⽣各⾃がレポーター形式で発表し、参加者全員で討論し検討する。また適宜個別指導を⾏い、事例の情報や⾯接過程についての分析と考察を深めていく。

【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

授業への出席状況、参加度、および準備度（レジュメの内容および提出期限の遵守）を平常点とし、課題レポートとあわせて総合的に評価する。
必要に応じてその都度指⺬する。

卒業論⽂作成に取りくむ意欲や姿勢、作成された論⽂の内容、および⼼理臨床のボランティア活動の内容により評価する。
必要に応じてその都度指⺬する。

【参考⽂献・資料】

必要に応じて配布する。

― 164 ―

卒業研究 I

卒業研究 II

植村勝彦 ⼩川⼀美 沖⽥庸嵩 後藤秀爾 斎藤和志 坂⽥陽⼦ 清⽔ 遵
新美明夫 ⻄出隆紀 ⼆宮 昭 古井 景 松尾貴司 ⽶倉五郎

植村勝彦 ⼩川⼀美 沖⽥庸嵩 後藤秀爾 斎藤和志 坂⽥陽⼦ 清⽔ 遵
新美明夫 ⻄出隆紀 ⼆宮 昭 古井 景 松尾貴司 ⽶倉五郎

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】所属する専⾨演習において培ってきた専⾨知識をベースにして，各⾃の興味に基づいた卒業研究のテーマを策定し，実施可能な研究計画を完成する。
卒業論⽂として結実可能な研究計画を⽴案し，実施する。

各⾃の卒業研究テーマに基づいて，卒業論⽂を完成させることで，コミュ
ニケーション⼼理学科における４年間の学習を完結させる。
卒業論⽂を完成し，その要約である卒業論⽂レジュメで研究内容を公刊する。

【授業計画】

適宜，助⾔・指導を受けながら，研究計画を⽴案し，それにしたがって⾃主的に研究を進める。

【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

卒業研究に対する取り組みの態度および，研究の進⾏状況等を加味して総合的に評価する。
とくに指定はしない。必要な資料は各⾃で⼿配すること。

適宜，助⾔・指導を受けながら，卒業論⽂を完成させる。

提出された卒業論⽂，レジュメ，および卒業研究に対する取り組みの態度等を加味して総合的に評価する。
とくに指定はしない。必要な資料は各⾃で⼿配すること。

異⽂化コミュニケーション

⽐較⽂化論 I（⽇・⽶）
⾼井次郎【授業の概要】

異⽂化の相⼿との相互作⽤を円滑に運ぶために必要な知識、態度および対⼈⾏動技術について、⾔語および⾮⾔語⾏動を中⼼に考察する。⽇本的対⼈
⾏動パターンの⾃覚を通じて、異⽂化コミュニケーションの障壁となり得る要因を考察する。

【授業の⽬標】授業⽬標は、１）コミュニケーションの過程における⽂化の影響の理解、
２）⾔語および⾮⾔語コミュニケーションの役割と⽂化的相違性の理解、３）
異⽂化接触を通じて獲得できる⾃⼰成⻑要因の理解、４）異⽂化接触がもた
らす弊害の理解、５）⾃⽂化中⼼性の仕組みの理解とその解消、および６）
異⽂化コミュニケーション能⼒の獲得である。

【授業計画】

１．コミュニケーションの定義
２．⽂化とコミュニケーション
３．⾔語コミュニケーション
４．⾔語コミュニケーション
５．⾮⾔語コミュニケーション
６．⾮⾔語コミュニケーション
７．対⼈認知８．ステレオタイプ
９．⼈種偏⾒10．⼈種差別11．異⽂化間能⼒
12．異⽂化間トレーニング
13．コミュニケーション研究
14．コミュニケーション理論
15．期末試験

松本⻘也

【授業の概要】集団が共有する価値観や規範の体系としての⽂化について、⽇本とアメリカを⽐較対照して、それぞれの⽂化の特質を浮き彫りにするとともに、異⽂化理解を深める⽅法についても考察する。

【授業の⽬標】⽇⽶の⽂化を⽐較することで、それぞれの⽂化の特質を認識して異⽂化理解を深め、普遍的価値とは何かを考察する。

【授業計画】

アメリカのテレビ番組や新聞雑誌の分析を加えながら講義と意⾒交換で進⾏するこの授業は、いわば⾃国⽂化に縛られた⾃分の姿を映し出す鏡。覗いてみると、もっと⾃由で伸びやかな⽣き⽅が⽬の前に広がります。
１．
⽂化論
２∼９．⽂化変形規則（CTR）
10．
システムとしてのCTR
11．
研究対象としてのCTR
12．
⽇英語の衝突とCTR
13．
CTRと学校英語教育
14．
これからの⽇⽶⽂化
15.
まとめ【評価⽅法】

レポート、学習態度、出席状況による総合評価。

【テキスト】

⽇⽶⽂化の特質（松本⻘也【評価⽅法】

出席および期末試験をもって成績の評価を実施する。

【テキスト】
未定― 165 ―

研究社）

コ
ミ
⼼
理

⽐較⽂化論 II（⽇・欧）⽐較⽂化論 III（⽇・アジア）
⼭井徳⾏【授業の概要】⽇本と欧州の関係を歴史的に概観しながら、⽇本⼈の中に⽣成されてきたヨーロッパのイメージを点検する。そのような関係性の中に、⽇本⼈としてのヨーロッパ理解の実態が浮き上がる、と思うからである。次に、ヨーロッパ精神の源流をギリシャ⽂化とキリスト教、さらには近代合理主義の中に求める。以上のような理解をした上で、地理的にヨーロッパをとらえて、具体的な国々の特徴を⾒て⾏く。
そして、現代に⽣きる同時代⼈としての⽇本⼈とヨーロッパ⼈の具体的な⽣き⽅において、⽐較⽂化的考察を⾏う。
時間があれば、ヨーロッパ連合の問題を取り上げたい。2004年には加盟国15ヶ国が25ヶ国に拡⼤した。2007年1⽉にはルーマニアとブルガリアが加盟した。トルコの加盟は世界情勢とも関連し多くの議論がある。

【授業の⽬標】ヨーロッパの多様性に内在する共通性を把握し、⽇本と⽐較することによって世界を⾒る複眼的視点を獲得すること。

尹 ⼤⾠【授業の概要】（概要）アジア諸国の中でも、特に⽇本と深い関わりのある中国と韓国を取り上げ、歴史認識や政治までを含めた広範囲な⽂化を⽇本と⽐較する。
前半は⽇本と中国、韓国の⽂化・習慣の違いについて説明する。主として、両国の⾷⽂化、⾵俗習慣、建築⽂化、漢字⽂化、交流⽂化及びお茶とお酒の⽂化などをテーマにし、講義し、⽐較する。
後半は「⽇韓両国の歴史認識への接近」をテーマに韓国近代史に焦点をあて、まず⾃らを点検し、共有する歴史認識の確⽴をめざし、今後のあるべき姿を模索していこうとするものである。

【授業の⽬標】学⽣のアジア諸国に対する真の理解を深めることを⽬的としているので、韓国や中国の⽂化習慣を多⾯的に紹介する。

【授業計画】【授業計画】

１．中国⼤陸、朝鮮半島、⽇本列島の地理的関係
２．韓国と中国の祝⽇と⾵俗習慣
３．⽇・韓・中漢字⽐較
４．⾔語表現から⾒た⽂化⽐較
５．朝鮮半島の⾃然と⽂化・⾵⼟
６．韓国の家族制度と姓・本貫
７．韓国の社会⽣活から⾒た⽂化⽐較
８．⽇本の中の渡来⽂化
９．陶磁器⽂化の礎
10．江⼾時代の朝鮮通信使から⾒た⽂化交流の意義
11．⾬森芳洲から学ぶ⽂化交流の意義
12．⽇韓中⽂化交流の意義
13．まとめ

第１週
第２∼４週
第５∼７週

授業のやり⽅や準備の仕⽅を説明する。
⽇本とヨーロッパの関係を歴史的に探る。
ヨーロッパ⽂明の根幹をなすキリスト教や科学主義ついて講議する。
第８∼10週
具体的なヨーロッパの国々と⽣活。
第11∼12週
⽇本⼈の⽣き⽅、ヨーロッパ⼈の⽣き⽅。
第13∼15週
整理とまとめ。
2004年の授業では、イラクにおける「⽇本⼈拉致事件」を題材に⽇本とヨーロッパとの反応を⽐較した。2005年度と2006年度は特になかったが、もし今年度、関連する事件が起こればその時事問題を題材に⽐較⽂化を試みることがありえる。Power Pointを使って授業をする予定です。

【評価⽅法】

定期試験の結果で⾏う。

【テキスト】【評価⽅法】

特になし。プリントを配布。

レポート及び平⽇の出席状況などを考えて、総合的に判断する。

【参考⽂献・資料】

⼀神教vs多神教（岸⽥秀著 新書館）
英語と⽇本⼈（太⽥雄三著 講談社学術⽂庫）「ことばと⽂化」「教養としての⾔語学」（鈴⽊孝夫著
福翁⾃伝（福沢諭吉）【テキスト】
⾃作教材

岩波新書）【参考⽂献・資料】

⾦両基監修図説「韓国の歴史」（河出書房新社）

⽐較⽂化論 IV（⽇・中東）

⽐較⽂化論 V（⽇・中）澤江史⼦【授業の概要】コミ
⼼理

現代世界に⽣きる私たちにとって理解することが不可⽋な存在となっている中東イスラーム世界について、イスラームの教義や政治社会の成り⽴ち、
現代のイスラーム復興、国際政治という多⾓的側⾯からアプローチする。事
例としては前近代において⻄洋世界を凌駕する⽂明を築いたオスマン帝国と現代中東の地域⼤国であるトルコを中⼼に取り上げる。

【授業の⽬標】現代のイスラーム世界に関する情報やイメージはテロや抑圧に関するものが圧倒的であり、それがイスラームやムスリムに対する偏⾒やステレオタイ
プを増殖させている。この授業では、現実の中東イスラーム世界で⽣じているダイナミズムの多様な意味や可能性を学び、⼀般に流通する情報の背景を読み解く⼒をつけることを⽬指す。

【授業計画】

杜 英起【授業の概要】中国の花の⽂化、⾷の⽂化、お酒の⽂化、建築の⽂化（⺠居、庭園）、そして漢字の⽂化を紹介し、儒教の思想の真髄を探求する。よって、⽇本の⽂化と中国の⽂化の接点を探るとともに、それぞれの⽂化の特質を浮き彫りにする。⽬的は、⽇・中両国間の相互理解を深めることにある。

【授業の⽬標】⽇中⽂化の共通点と相違点をよりよく理解し、違いを乗り越えて真の友好関係を築くために⾃分が何をすればよいかを考える⼒を⾝につけてもらうことが⽬標である。

【授業計画】

１．漢字の⽣まれ
２．“象形⽂字”などについて
３．“形声⽂字”などについて
４．漢字の⽂化内包について
５．⾊について６．数字と⽂化７．⽇中の⽐喩表現について
８．⽇中⽂化同源
９．東洋⽂化と⻄洋⽂化

１．イスラーム世界を⾒る⽬＊我々に潜むオリエンタリズム
２．イスラームの教義と⽂明＊イスラームとは何か＊オスマン帝国の繁栄：多⺠族多宗教の共存システム＊⻄洋近代の台頭とオスマン帝国の崩壊：国⺠国家化と紛争＊近代⽇本とイスラーム
３．現代のイスラーム復興＊イスラーム復興運動とは何か＊イスラーム復興と⼥性
４．国際政治とイスラーム＊ヨーロッパとイスラーム＊冷戦後のイスラーム世界とアメリカ【評価⽅法】

レポートと出席率で評価する。

【評価⽅法】【テキスト】

授業中の課題および試験によって評価する。

⽇中⽐較⽂化論（出版社【テキスト】
特になし【参考⽂献・資料】

オスマン帝国-イスラム世界の「柔らかい専制」（鈴⽊董 講談社現代新書
1992年）
イスラームとは何か（⼩杉泰 講談社現代新書 1994年）
イスラームの⽇常世界（⽚倉もとこ 岩波新書 1991年）
その他、授業中に適宜指⺬する。

― 166 ―

マナハウス）

ビジュアルコミュニケーション

マスメディア論
中村信次【授業の概要】「ヒトは『視覚的動物』である」と⾔われるように、われわれの⾏動に視覚情報の与える影響は⾮常に⼤きい。さらに近年、マルチメディア通信技術の発達により、
情報量の⼤きな視覚情報が容易に伝達可能となってきている。
本講では、主に視覚認識に関する⼈間の⽣理学的・⼼理学的メカニズムを論じることにより、「視覚情報伝達＝ビジュアルコミュニケーション」を成り⽴たせている⼈間の視覚情報処理の理解を試みる。

【授業の⽬標】⽯⽥⽶和【授業の概要】新しい情報メディアが次々に出現してくる状況のなかで、「もうマスメディアの役割は終わった」という声も聞かれるが、現実の社会⽣活のなかでのマスメディアの世論への影響⼒はむしろ強まっているように思われる。⼀⽅
で、マスメディアは政治や経済と同じようにグローバル化の波に飲み込まれつつある。この講義はそうした現在のマスメディアの状況のなかでも、ジャーナリズム性という点に焦点を当てて、歴史的な考察もまじえながら、
現在、未来のマスメディアのあり⽅について具体的に考える。

本講により、⼈間の視覚認識メカニズムを正しく理解し、それを効果的にビジュアルコミュニケーションに応⽤するために必要な基礎知識が得られる。

【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

１ オリエンテーション
２ 視覚情報処理とビジュアルコミュニケーションとの関係
３・４ 視覚の⽣理学（眼球光学系、網膜、視覚中枢）
５・６・７ 視覚の⼼理学（時間特性、空間特性、奥⾏き知覚）
８ 視覚理論９ 視覚応⽤１（ヒューマンインタフェース）
10 視覚応⽤２（視覚芸術）
11 視覚応⽤３（視覚障害とその⽀援）
12 新しい時代の視覚コミュニケーション
13 まとめ放送と通信の融合という現状をふまえ、既存のマスメディアにおけるジャーナリズムの動向を探る。
（１）「ジャーナリズムとは何か」について歴史的に考える（２）マスメディア（マスコミ）とジャーナリズムの関係について（３）世論とは何か、世論とマスメディア、ジャーナリズムとの関係（４）マスメディア、ジャーナリズムと⺠主主義（５）マスメディアはなくなってもいい、という議論について（６）各国で現れてきているオルターナティヴ（対抗的）メディアとはどんなものか（７）グローバル化はマスメディアにどんな影響を及ぼしているか（８）マスメディアの将来を考える【評価⽅法】【評価⽅法】

期末評価として⾏う論述試験に加え、講義内でのミニレポートを課す。積
極的な授業参加（質問、意⾒表明等）を歓迎し、評価の加点対象とする。

【テキスト】

数回出題するレポートと期末のテスト結果で判定する。出⽋は受講者の⼈数に応じて考える。

【テキスト】
使⽤しない

使⽤しない。レジュメを配布する。

【参考⽂献・資料】

授業のなかで適宜資料を配付し、参考⽂献も紹介する。

リスク・コミュニケーション

⾔語への認知的アプローチ
元吉忠寛【授業の概要】私たちは、数多くのリスク（事故・災害・犯罪・環境・⾷・医療）に囲まれて⽣活しています。⼼理学を中⼼とした社会科学的な視点から、リスクというものについて理解し、リスクに関わるコミュニケーションについて考えます。

【授業の⽬標】将来、⾃分の⽣活の中で⼤きなリスクが降りかかってきたときに困らない
ように、現代社会におけるリスクの特徴を理解する。

【授業計画】

１．授業ガイダンス
２．リスクとは何か
３．リスク・イメージとリスク認知
４．意思決定におけるリスク認知のバイアス
５．ゼロリスク症候群とリスクの社会的受容
６．ヒューマンエラーのメカニズム
７．組織におけるリスク・マネジメント
８．医療リスクと患者の意識９．災害リスクと防災⾏動
10．環境と持続可能な社会の構築
11．安全・安⼼・信頼
12．リスク教育と情報
13．リスクの予防原則とは
14．まとめ15．期末試験【評価⽅法】

課題レポートと、出席状況から評価します。

【テキスト】なし。

【参考⽂献・資料】

増⽥尚史【授業の概要】⼈間の知的活動の⼀つとしての⾔語⾏動について、認知科学的および認知⼼理学的な観点から検討を加える。特に、⾔語⾏動を⽀える脳と⼼的表象（mental representation）について考察する。さらに、⾔語⾏動の社会的意
味についても考える。なお、⽅⾔や敬語に関する社会学的および社会⾔語学的考察については、本講義の対象としないので、履修にあたっては考慮されたい。

【授業の⽬標】本講義の⽬標は、われわれ⼀⼈⼀⼈の⽇々の⾔語活動がどのようなモノ（脳）とコト（⼼的表象）とに⽀えられているかを修得し、われわれをとりまく⾔語環境がいかなるものであるのかを再発⾒してもらうことにある。

【授業計画】

１．⾔語の歴史
２．⾔語の獲得
３．⾔語⾏動と記憶活動
４．⾔語⾏動を⽀える脳部位と失語症
５．⼼的辞書６．⽂法と⽂の理解
７．われわれをとりまく⾔語環境
ただし、受講者数等に鑑みて、順序および内容に変更を加えることもある。
なお、⽇常では意識化されない⾔語⾏動の⼀端に⽬を向けてもらうために、授業の中で各種の調査や実験を実施する。

【評価⽅法】

レポートの成績（80%）と、授業への出席および調査等への参加協⼒の程度（20%）とによって評価する。

【テキスト】

テキストは使⽤せず、適宜資料を配付する。

【参考⽂献・資料】
随時紹介する。

講義中に紹介します。

― 167 ―コミ
⼼理コミュニケーション障害論

社会学概論
⻄村辨作

【授業の概要】ことばには、⽇常⽣活の⽤を⾜す伝達の機能、⼈間関係を維持し発展させる社交の機能、
ことばそのものを楽しむ鑑賞の機能、それに思考の道具となって合理的判断を助ける働きがある。ことばを喋って意思を伝えること、⾔語を操作して考えることは⼈間の⾼次の神経活動であるが、この機能に不全がある状態を⾔語障害という。⾔語障害はさまざまな原因によって⽣じるが、このことを⼈のこころの成⻑や働きと関連つけて講義し、コミュニケーショ
ンに障害をもつ⼈にはどのような援助が必要かを考えていただく。

【授業の⽬標】１．コミュニケーションの障害について理解する。
２．コミュニケーションに障害をもつ⼈にはどのような援助が必要かを考える。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

⾼⽊眞理⼦

【授業の概要】社会学は、⼈間関係に視座を据えて、個⼈・集団・社会のレベルで、社会を総体的に研究する学問である。授業では、学⽣の関⼼と興味を考慮して、現代社会の中⼼的な課題を分析対象に取り上げる。まず、実証的・相互関連
的・⽣活志向的観点から、その現状・実相を把握する。次に、社会に内在する課題・問題を摘出し、これに検討を加える。最後に、これらの課題を解決・解消するための⽅策を研究する。さらに、研究⼿法として、現代社会が絶えず変動を続けている点に着⽬し、いくつかの変動を選び、これを切り⼝として、現代社会の実像に迫りたい。さらに、講義を通じて学⽣の問題解決能⼒・
政策提⺬能⼒の涵養をはかりたい。

【授業の⽬標】⾝のまわりの様々な出来事に興味をもち、「社会学」をできる⼈になりましょう【授業計画】

コミュニケーションについて
⼈間の⾔語⾏動の特徴
⼦どもの発達障害
認知発達のみちすじ
⼼理社会的な成⻑
知的障害
⾃閉症
障害児を持つ家族
軽度発達障害
構⾳障害
失語症
聴⼒障害
記憶障害
補助代替コミュニケーション
予備⽇

⼤体、以下のトピックを扱ってゆく。授業はレクチャーを主に、ディスカッ
ションを織り交ぜて進めたい。
１．社会
２．⾏為
３．集団
４．家族
５．逸脱
６．コミュニケーション
７．社会⼼理８．宗教
９．ジェンダー10．⽇本⼈のライフコースの特徴【評価⽅法】

障害児・者が主⼈公の映画（ビデオ）の鑑賞感想⽂。指定ビデオは授業の中で通知する。

毎回ではないが、pop quizを⾏う。最終評価はレポートか試験。
出席を重視する。出席とは単に教室に「存在」することではない。積極的に意⾒を述べるなど、授業への貢献が求められる。
評価＝出席（25％） pop quiz (25%) レポートまたは試験(50%)

【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

使⽤しない。

奥井智之著『社会学』（東京⼤学出版会）

授業中に適宜配布する

授業中に紹介する。

哲学概論

倫理学概論
⻑滝祥司

【授業の概要】コミ
⼼理

古代から現代にいたる⻄洋哲学をテーマに沿って概観することによって、哲学的思考⼒を養う。加えて、現代社会に⽣きるものとして、そうした思考⼒を⼈⽣に⽣かす⽅途を探っていく。

【授業の⽬標】哲学的なテーマを考察することを通じて、論理的な思考⼒を養うことを⽬標とする。

【授業計画】

１．現代社会において哲学することの意義とは何か
２．⼼⾝⼆元論と認識論――デカルトから『マトリックス』へ
３．⼼⾝問題というアポリア
４．実在と表象について
５．⾝体論的転回――哲学から認知科学へ
６．コンピュータは⼼をもつのか１――『ブレードランナー』とチューリ
ングテスト
７．コンピュータは⼼をもつのか２――中国語の部屋
８．ロボットが他者になるとき――『甲殻機動隊』の⼀話より
９．他者と⼼の帰属――⼼の理論
10．⾝体の機械化の果てにあるもの――『ゴースト・イン・ザ・シェル』と⼈格の同⼀性
11．⼼と脳の同⼀性をめぐって
12．⽔槽のなかの脳13．クオリアとは何か【評価⽅法】

井川昭弘【授業の概要】社会福祉や環境倫理・⽣命倫理が例になるように、倫理学的なものが⼈々の関⼼を集めています。何故なら⼈間は倫理的な動物であるからです。そこ
で、本講義では、ソクラテス以降の倫理学を概説しながら、特に、⼈間の尊厳について考えていきたいと思います。

【授業の⽬標】倫理学とは何かについて、考え⽅のいくつかの「⽅向性」を倫理学史に即しつつ概略的に理解することを踏まえて、現代の主にキリスト教系の幾⼈かの著者が「善き⽣」について語った著作に触れることによって、われわれ各⼈が「善き⽣」について考察することのきっかけとなることを⽬標にしたい。

【授業計画】
１∼２
３∼６

倫理「学」とは何か
現代⽇本に於ける「善き⽣」「夜回り先⽣」、神⾕美恵⼦など(2006年度）
７∼12 現代⻄洋に於ける「善き⽣」E・キューブラー＝ロス、ヴィクトー
ル・フランクル、マックス・ピカート、カール・ヒルティなど（同）【評価⽅法】

出席、授業中に課すリアクションペーパー、期末に提出すべきレポートにより評価する。

【テキスト】

授業中に指⺬する。

【参考⽂献・資料】

平常点（含⼩テスト）、レポート。

授業中に指⺬する。

【テキスト】【講義の進め⽅】
基本的には教科書が中⼼となるが、折に触れて、講義で扱っている哲学的なテーマに関係する映画などを鑑賞しながら進めていく。

【参考⽂献・資料】

現象学と⼆⼗⼀世紀の知（⻑滝祥司

ナカニシヤ出版）― 168 ―

宗教学概論

政治学
川⼝⾼⾵

⻄尾林太郎

【授業の概要】【授業の概要】⽇本には異なった多くの宗教⽂化が混在している。宗教に関する基礎的知識を習得するため、世界の九種の宗教を概観し、続いて⽇本の宗教の神道、仏教、キリスト教、諸教に焦点をあてて役割や現代の状況などをながめてみる。祖師の著作や仏教古⽂書の解読も⾏う。必要に応じて、ビデオによる視聴覚授業もとり⼊れる。

政治体制や政治制度との関わりで政治の動態を概括的に捉える能⼒を涵養すると共に、戦後⽇本の政治・外交を国際的視野で考察することを、講義の⽬的とする。
また、政治との絡みではあるが、時事的な問題についても積極的に取り上げていく。特に、⽴法過程や外国為替の政治・経済のメカニズム、イスラム原理主義および政治指導者について重点的に取り上げたい。

【授業の⽬標】【授業の⽬標】世界の宗教を概観し知識を得た後、特に仏教を開いた釈尊の⽣涯、教説を学び、⼈間の⼼の豊かさと⽣き⽅を学んでもらいたい。

現代政治を冷静に観察できる能⼒を養う。

【授業計画】

１．国内政治と国際政治
ａ．戦後世界における国際関係
ｂ．トランスナショナル現象と国家間の相互依存性の増⼤ｃ．政党、官僚、利益団体、議会とその相互関係
２．市⺠社会と⼤衆社会
ａ．市⺠社会と古典的デモクラシー
ｂ．⼤衆社会とマス・デモクラシー
ｃ．⽴法国家と⾏政国家
３．「55年体制」の成⽴とその崩壊
ａ．冷戦構造と55年体制との関連
ｂ．⽇本の政治⾵⼟-⽥中⾓栄の場合
４．政治権⼒ａ．権⼒とは何か
ｂ．リーダーシップ
ｃ．マス・メディア、シンボル
ｄ．権⼒分⽴ｅ．政治家【授業計画】

１：はじめに
２：宗教の学問的⾒⽅
３：世界の諸宗教（１）
４：
〃
（２）
５：
〃
（３）
６：釈尊の⽣涯（１）７：〃 （２）８：釈尊の教説（１）
９：
〃 （２）
10：
〃 （３）
11：祖師の著作や古⽂書の解読（１）
12：
〃
（２）
13：
〃
（３）
14：まとめ

【評価⽅法】

評価は出席状況と試験による。試験の際、⾃筆ノートと講義資料の持込を許可する。

【評価⽅法】

学期末に⾏う論述式の試験による。

【テキスト】【テキスト】

使⽤しない。但し、適宜、講義資料を配布する。

使⽤しない。経典、語録などのプリントは当⽅で⽤意し配布する。

【参考⽂献・資料】
随時、指⺬する。

国際政治論

法律学概論
瀬⼾裕之

【授業の概要】国際関係は冷戦時代の東⻄対決時代から、協⼒時代へと変化し、グローバ
ル化が進んでいる。しかし、⺠族・宗教・地域などの対決と紛争は今も絶えない。国際政治の実情を具体的事象にふれながら講義する。

【授業の⽬標】現代国際社会の紛争と平和の問題を、歴史的背景および⽇本との関係も含めて理解すること。

【授業計画】

⼤嶽 浩【授業の概要】社会⽣活は「法」という社会規範が網の⽬のようにはりめぐらされおり、数多くの「法」が⽇常の⽣活に関わっているが、この授業では、その⽇常⽣
活を「⺠法」の観点からみつめることで、「法」とは何か、を考える。

【授業の⽬標】⽇常⽣活において「⺠法が果たす役割」の重要性を理解すること。

【授業計画】

１．⽇常⽣活と法、法律と法
２．公法と私法、⺠法と法
３．商法と⺠法、⺠法典と⺠法
４．⾏為能⼒と法、代理と法
５．法律⾏為と法、時効制度と法
６．占有と法、所有と法
７．担保物権と法
８．契約と法、保証と法
９．不当利得と法、不法⾏為と法10．家族と法
11．相続と法、法と⼈⽣

１．国際社会をみる視点
２．国際関係の理論
３．冷戦構造の展開と終焉
４．アジアの冷戦と朝鮮半島問題
５．国連の改⾰と平和維持活動
６．地域紛争と対テロリズム戦争
７．戦後⽇本の安全保障と⽇⽶同盟【評価⽅法】

成績評価は、期末試験（筆記）により⾏う。出⽋は考慮しないが、中間試
験を受験しないものは、期末試験の受験資格を失う。

【テキスト】

試験による評価。

テキストとしては使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

国際関係学講義 新版（原彬久編【評価⽅法】【テキスト】
使⽤せず。

有斐閣）【参考⽂献・資料】
授業の中で紹介する。

― 169 ―

コミ
⼼理

国際法概論経済学概論
初⾕良彦【授業の概要】国際法は、国と国との関係を定める法である。数百年に及ぶ歴史の展開の中で、現代の国際法は地球社会の⼤変動を反映して、重⼤な転換期に⼊っている。地球環境保全、難⺠の保護、⼈権保障、安全保障などこれまでに⾒られなかった新しい問題をできるだけ取り上げ、できるだけ⾝近なものとして国際法を理解してもらうようにしたい。

【授業の⽬標】これからの⽇本、また学⽣諸君は、国際社会とどうつき合っていくべきかを考える。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

国際法の概念条約（条約の締結、条約の適⽤、条約の無効と終了）
国家（国家の種類、国家の承認、国家の基本権）
国際組織（国際連合、その他の国際組織）
国家領域（南極、宇宙、⽇本の領⼟問題）
外交（外交関係、外交特権、領事関係）
個⼈・外国⼈（国籍、難⺠の保護、犯罪⼈の引渡し）
国際社会における⼈権保障（１）（⼈権法の国際的実施措置、実施のための法と機構）
国際社会における⼈権保障（２）（⼥性の⼈権、⼦どもの⼈権）
国際協⼒（環境の国際規制、経済的国際協⼒）
紛争の平和的解決（国際裁判）
国際安全保障（国連軍、軍縮）
武⼒紛争（戦争法・⼈道法）
国際社会における法の⽀配（展望）
国際秩序の展望【評価⽅法】

福澤直樹【授業の概要】最初に「経済学とは何か」について述べ、次に「資本主義経済システムの特徴」と「市場経済と政府の役割」について経済学の基礎的知識を与え、さらに「資本主義経済システムの成⽴と展開」について歴史的視点から考察する。

【授業の⽬標】受講者諸君が現代経済社会を認識する上で重要な概念や視⾓、基本的な理論的枠組みを習得し、それによって⾃らがその⼀員として⽣活する現代経済
社会について、より深く、体系的に理解できるようになることが、この授業の⽬標である。

【授業計画】

１．経済学とは何か
２．資本主義経済システムの諸特徴〔市場経済と社会〕（１）経済主体の⾏動分析〔ミクロ経済学への導⼊〕（２）国⺠経済の分析〔マクロ経済学への導⼊〕（３）国際貿易と国内経済
３．市場経済と政府の役割
４．市場経済と福祉国家（１）市場経済システムの成⽴と展開（２）福祉国家の形成過程（３）福祉国家と⾃由主義
５．経済のグローバル化と各国経済【評価⽅法】

成績評価は出席と定期試験の結果で⾏なう。

【テキスト】『15歳からの⼤学⼊⾨◆美しい経済学』（⼩樽商科⼤学⾼⼤連携チーム編
⽇本経済評論社、2005年）

主として平常点と単位認定試験の成績によって評価する。

【テキスト】

授業の際、指⺬する。

【参考⽂献・資料】

授業の際、随時紹介する。

国際経済事情福澤直樹【授業の概要】外国系主要各紙、雑誌等の経済トピックスを毎週採り上げ、世界情勢を分析した上で⽇本経済がそれにどう対応していくかを考察する。

コ
ミ
⼼
理

【授業の⽬標】ごく初歩的な経済学の知識を前提に経済システムのあり⽅と世界におけるその多様性、また各国の経済社会の諸特徴を福祉国家としてのあり⽅を軸に学習し、さらに現下の経済グローバル化や地域統合の現状と意義についても考察する訓練を⾏い、それによって世界レベルで⽣起している経済諸現象を論理的に理解する能⼒を⾝に付けることを⽬標とする。前期の講義「経済学概論」が履修済みであることが望ましいが、当該講義が未修でありかつ⾼等学校で政治・経済を履修したことのない者が受講した場合でも、⼀応の配慮をする。

【授業計画】

１．世界の経済システム（１）市場経済のメカニズム（２）経済システムの多様性（３）労使関係と賃⾦交渉（４）資⾦調達と企業統治
２．福祉システムと経済システム（各国経済システムの諸特徴）（１）アメリカ型福祉と経済社会（２）⽇本型福祉と経済社会（３）ヨーロッパ型福祉と経済社会（４）発展途上国の経済社会（５）中国の社会主義的市場経済
３．経済のグローバル化と世界経済のゆくえ（１）⾃由主義市場経済の世界的拡がりと各国経済（２）ＥＵほか、経済統合の進展とその意義【評価⽅法】

成績評価は出席と定期試験の結果で⾏なう。

【テキスト】

初回講義の際に指⺬する。世界経済アトラスの類を使⽤する予定である。

― 170 ―

プレゼンテーション

プレゼンテーション
ジョリー幸⼦【授業の概要】【授業の概要】⼀般社会⼈として、コミュニケーションを円滑に⾏なうに必要な対⼈接遇の在り⽅について、⾃⼰表現の基本技術と⾯談の効果的な仕⽅、資料・デー
タなどによる演出について実践的に学習する。

【授業の⽬標】対⼈関係において、⾃分の考えや意⾒を相⼿にわかりやすく伝えること基本レベルとし、さらに、相⼿から肯定的な意思決定を引き出すコミュニケー
ション⼒を⾔葉だけでなく、⾮⾔語的表現を重視し、パーソナリティと状況分析も含めて学習する。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回

プレゼンテーションとは何か
ノンバーバル・コミュニケーション（１）ノンバーバル・コミュニケーション（２）
プレゼンテーションの企画と構成（１）
プレゼンテーションの企画と構成（２）
プレゼンテーションの表現⽅法（１）
プレゼンテーションの表現⽅法（２）
プレゼンテーションの演出法
デジタル・プレゼンテーション
プレゼンテーションをやってみよう（⾃⼰紹介）
⾯接におけるプレゼンテーション（１）
⾯接におけるプレゼンテーション（２）ビジネスプレゼンテーションの実践
期末試験【授業の⽬標】本講義を履修することにより、履修⽣には次の効果を⽬指す。
１．聴き⼿に⾃分の意⾒や情報を効果的に伝達できるようにする。
２．パワーポイントの基本的な使い⽅を習得する。
３．グループワークを通し、⾃分の意⾒を相⼿に伝えたり、相⼿の意⾒を聞いたりす
るなど相互的なコミュニケーションができるようにする。
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回

第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回

オリエンテーション: コミュニケーションとしてのプレゼンテーション
プレゼンテーションの基礎(１)プレゼンテーションとコミュニケーション
プレゼンテーションの基礎(２)プレゼンテーションと⾔語・⾮⾔語
プレゼンテーションの基礎(３)プレゼンテーションと説得
プレゼンテーションの準備(１)ブレインストーミング
プレゼンテーションの準備(２)ブレインストーミング
プレゼンテーションの応⽤(１)パワーポイントによるスライドづくりの基
本
プレゼンテーションの応⽤(２)パワーポイントによる資料作成
プレゼンテーションの応⽤(３)パワーポイントによる資料作成
プレゼンテーションの実践(１)効果的なプレゼンテーション・スキル
プレゼンテーションの実践(２)グループ・個⼈発表とフィードバック
プレゼンテーションの実践(３)グループ・個⼈発表とフィードバック
プレゼンテーションの実践(４)グループ・個⼈発表とフィードバック
まとめ【評価⽅法】

出席状況・⼩テスト・実習課題などによって総合的に評価する。
プレゼンテーション（関根健夫監修

プレゼンテーションの技法を基礎と実践から学ぶ。基礎編では、プレゼンテーション
をコミュニケーション活動としてとらえ、プレゼンテーションに関わるコミュニケー
ション理論についてとりあげる。次に、実践編では、インターネットやパワーポイン
トなどマルチメディアの活⽤やグループディスカッションなどコミュニケーション
活動を通し、プレゼンテーション資料を作成する。また、授業内に個⼈・グループで発表を⾏い、実践を通してプレゼンテーションの技法を学ぶ。

【授業計画】【評価⽅法】【テキスト】

佐藤良⼦

出席状況・実習課題・レポートなどによって総合的に評価する。

【テキスト】

⼀橋出版）

特になし。

【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

パーフェクト・プレゼンテーション（⼋幡紕芦史・⽣産性出版）

岩下 貢 2002 「ストラテジック・コミュニケーション2 戦略的プレゼンテーション」 慶應義塾⼤学出版会
プリブル・チャールズ, 坂本正裕 2004「現代プレゼンテーション正攻法」ナカニシヤ
出版
三宅隆之 2006 「実践プレゼンテーション⼊⾨」 慶應義塾⼤学出版会

異⽂化トレーニング

英語コミュニケーション１（TOEIC I）
佐藤久美【授業の概要】

⽂化背景の違う⼈々と交流を深め、ボーダレス社会での共⽣を確実なものにしていくための⽅策について、ディスカッションやプレゼンテーションをするなかで考える。

【授業の⽬標】異⽂化間の理解と異⽂化への尊敬の態度は情報の交流を通して培われる。
交流を深めるためのコミュニケーションを円滑に⾏うための態度やスキルについて学ぶ。さらに、情報の受け⼿としてだけではなく、世界の⼈々に対して⾃⽂化を発信するための⽅策についても考える。

【授業計画】

教師である佐藤がプロデューサーを務めた、フレンドシップ・フィルム・
フェスティバル（万博時に21カ国の映画監督が制作した愛知を舞台にした映像製作事業）の映像を⾒て、外国⼈が愛知の⼈々、⽂化、歴史などをどう捉えたか、外国⼈に紹介したい⽇本の⽂化とは何かなどについて話し合う。さらにグループワークとして、実際に⾃分たちが外国⼈の家を訪問し滞在することを想定したロールプレイを⾏う。その上で、異⽂化を受け容れることの意義を考える。

【評価⽅法】

授業への参加態度、プレゼンテーションや提出レポートなどによって、総合的に判断する。

【テキスト】

適宜配布します。

【参考⽂献・資料】

異⽂化コミュニケーションワークブック（⼋代京⼦、他、著
異⽂化トレーニング （⼋代京⼦、他、著 三修社）

三修社）

BROWNING, Jeremy S. HARRIS, Richard S. HAYE, Avril MCGOLDRICK, Gemma SUTHONS, Philip【授業の概要】就職などでも考慮されることが多い国際コミュニケーション英語能⼒テス
トTOEICに向けての基礎的な能⼒を⾝に付ける。

【授業の⽬標】TOEICに向けての基本的な⽂法や語彙など基本事項を徹底的に⾝につけることを⽬標とする。

【授業計画】

英語運⽤能⼒育成を⽬指す全学共通科⽬の⼀つとして、⽂法や語彙などの基本事項の整理を⾏うのがこの授業の⽬標である。この⽬標を達成するために、この授業では、本学に導⼊しているコンピュータを利⽤した英語学習シ
ステムALC NetAcademy（アルクネットアカデミー）を活⽤して、⽂法や語彙などの基本事項を再確認し、その定着を図る。具体的には、以下のように授業を進める。
１．受講⽣による演習問題への解答
２．授業担当者による問題解説
３．演習問題を利⽤したディクテーション、シャドーウィング、ペア・プ
ラクティスなど
４．Speed ListeningとSpeed Reading機能を活⽤した速聴・速読練習
５．確認テストの実施
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明される。

【評価⽅法】

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

― 171 ―

⾔語コミ

英語コミュニケーション２（Listening I）

英語コミュニケーション３（Listening II）

JUNEJA, Indu REINTSMA, Sharell BINFORD, Paul K. SUTHONS, Philip WRINGER, PaulJUNEJA, Indu REINTSMA, Sharell BINFORD, Paul K. SUTHONS, Philip WRINGER, Paul

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

基本的なリスニング能⼒を、LL教材を⽤いて演習形式で⾝につける。

リスニングの発展的な能⼒を、LL教材等を⽤いて演習形式で⾝につける。

短いフレーズを中⼼とした英語を正確に聞き取れるようになるための基礎的な能⼒を⾝に付けることを⽬標とする。
英語運⽤能⼒育成を⽬指す全学共通科⽬の⼀つとして、基礎的なリスニン
グ⼒を養成することがこの授業の⽬標である。この⽬標を達成するために、
⾳声教材、CALLシステムなどを活⽤し、以下の内容で授業を進める。
１．英語のリズムとイントネーションの習得
２．連結・脱落・同化などの聞き取り
３．ディクテーション
４．シャドーイング
５．短⽂・⻑⽂の暗唱
６．ペア・プラクティス
様々な場⾯における対話や応答、状況説明などの聞き取りを通じて、語彙の増強と基本的な英語表現の習得も図る。
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明される。

【評価⽅法】

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

英語をより正確に聞き取り、パラグラフや会話⽂の要点を把握できるようになるための発展的な能⼒を⾝に付けることを⽬標とする。

英語運⽤能⼒育成を⽬指す全学共通科⽬の⼀つとして、会話⽂・説明⽂などの内容を正確に把握できるリスニング⼒を養成することがこの授業の⽬標である。
この⽬標を達成するために、さまざまな⾳声教材、CALLシステムなどを活⽤し、以下の内容で授業を進める。
１．英語のリズムとイントネーションの習得
２．連結・脱落・同化などの聞き取り
３．数字・地名の聞き取りと、⽇本⼈英語学習者が発⾳・聞き取りを不得⼿としている⾳の練習
４．ディクテーション
５．シャドーイング
６．短⽂・⻑⽂の暗唱
７．ペア・プラクティス
授業で取り上げた教材を、何度も繰り返し声に出して発⾳する練習を通じて、英語らしいリズムとイントネーションの習得とともに、語彙⼒と表現⼒も⾝につける。英語を頭の中で⽇本語に置き換えるのではなく、英語を英語として聞き理解できるようになるために、⼤量・⾼速の英語を聞く。
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明される。

【評価⽅法】

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

英語コミュニケーション４（Reading I）

英語コミュニケーション５（TOEIC II）

BROWNING, Jeremy S. HARRIS, Richard S. HAYE, Avril MCGOLDRICK, Gemma SUTHONS, Philip

DOIRON, Heather BAILEY, Mark JUNEJA, Indu WACHOLTZ, Terry CAPITIN-PRINCIPE, Abigail B.

【授業の概要】英⽂の内容を早く、正確に読みとれる能⼒を⾝につけるために、さまざまなタイプの英⽂を多読・速読する。

⾔
語
コ
ミ

【授業の⽬標】【授業の概要】就職などでも考慮されることが多い国際コミュニケーション英語能⼒テス
トTOEICに向けての発展的な能⼒を⾝につけ、英語の総合⼒を⾼めることを⽬標とする。

英語運⽤能⼒育成を⽬指す全学共通科⽬の⼀つとして、英⽂の内容を早く、正確に読みとれるようになることがこの授業の⽬標である。

【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

１分あたり150語以上のスピードで英⽂を読み、英語を⽇本語に訳すのではなく、英語を英語として読み、分からない単語があっても前後の⽂脈から意味を推測し、パラグラフごとの要点を把握するための訓練を⾏う。速読の訓練には、本学に導⼊しているコンピュータを利⽤した英語学習システム
ALC NetAcademy（アルクネットアカデミー）のSpeed Reading機能を⾃習課題とする。授業は以下の内容で進める。
１．社会・経済、世界の情報、⾃然科学、⽂化、広告⽂などの実⽤的な英⽂などさまざまな分野の英⽂の読解
２．語彙⼒の増強
３．⽂法事項の整理
４．練習問題・確認テストなど
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明される。
出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％

リスニング⼒とリーディング⼒を総合的に向上させることが⽬標である。

英語運⽤能⼒育成を⽬指す全学共通科⽬の⼀つとして、リスニング⼒とリーディング⼒を総合的に向上させることがこの授業の⽬標である。この⽬
標を達成するために、この授業では、本学に導⼊しているコンピュータを利⽤した英語学習システムALC NetAcademy（アルクネットアカデミー）を⾃習課題として活⽤して、英語コミュニケーション能⼒の向上を⽬指す。具体
的には、以下のように授業を進める。
１．受講⽣による演習問題への解答
２．授業担当者による問題解説
３．演習問題を利⽤したディクテーション、シャドーイング、ペア・プラ
クティスなど４．確認テストの実施
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明される。
出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

― 172 ―

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

英語コミュニケーション６（Oral Communication I）

英語コミュニケーション７（Oral Communication II）

HARRIS, Richard S. HAYE, Avril LACEY, Charles F. MCGOLDRICK, Gemma SUTHONS, Philip

HARRIS, Richard S. HAYE, Avril LACEY, Charles F. MCGOLDRICK, Gemma SUTHONS, Philip【Course description】【Course description】【Course objectives】【Course objectives】【Course schedule】【Course schedule】【Assessment】【Assessment】【Textbooks】【Textbooks】

ネイティブ・スピーカーの教員によって、実⽤英会話の基礎的な⼒を⾝に付ける。
This course aims to develop students' basic English proficiency byfocusing on the practical English skills that will enable them to communicate
their needs, views and ideas. Topics commonly included in TOEIC tests
will be used as themes for these oral encounters.
Reading, Writing and Listening tasks will be used only as preparation fororal activities. For example, dialogues and role plays may be used to set thescene for further discussion. The dialogues may be text based or student
designed （i.e. homework）.
This course aims to develop students' basic English proficiency byfocusing on the practical English skills that will enable them to communicate
their needs, views and ideas.
Topics will include such things as: Office Conversations, Travel
Situations, Talking about Occupations, On the Telephone, Eating out andother TOEIC type situational conversations.
25% Attendance
25% Homework
50% Class-work/Participation/Tests

ネイティブ・スピーカーの教員によって、実⽤英会話の応⽤的な⼒を⾝に付ける。
This pre-intermediate course aims to further develop students' English
proficiency by focusing on the practical English skills that will enable themto communicate their needs, views and ideas. Topics commonly included in
TOEIC tests will be used as themes for these oral encounters.
Reading, Writing and Listening tasks will be used only as preparation fororal activities. For example, dialogues and role plays may be used to set thescene for further discussion. The dialogues may be text based or student
designed （i.e. homework）.
This pre-intermediate course aims to further develop students' English
proficiency by focusing on the practical English skills that will enable themto communicate their needs, views and ideas.
Topics will include such things as: Leisure and Recreation, The
Weather, Advertising, Commuting and Transportation, Banking andShopping.
25% Attendance
25% Homework
50% Class-work/Participation/Tests

To be announced

To be announced

英語コミュニケーション８（Reading II）

⾔葉とコミュニケーション

DOIRON, Heather BAILEY, Mark JUNEJA, Indu WACHOLTZ, Terry CAPITIN-PRINCIPE, Abigail B.

【授業の概要】さまざまなタイプの英⽂の内容を正しく把握できるように、英⽂精読のト
レーニングを⾏う。

【授業の⽬標】⽬的に応じた英⽂の読み⽅があることを知り、ある程度のまとまった⻑さの英⽂を読みとれるようになることがこの授業の⽬標である。

【授業計画】

パラグラフごとの要点を把握し、異なるパラグラフが論理的にどのような関係にあるのか、筆者の主張・論点・メッセージは何かを理解する必要がある。授業は以下の内容で進める。
１．⻑⽂の⼤意把握２．語彙⼒の増強
３．⽂法事項の整理
４．練習問題・確認テストなど
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明
される。

野⼝朋⾹

【授業の概要】他者とのコミュニケーションでは多くのメッセージがやりとりされており、それらのメッセージをどう発信し、どう受け⽌めるかは、それぞれの⼈の社会的・⽂化的背景と⼤きく結びついています。本講義では、コミュニケー
ションにおける「⾔葉」に焦点をしぼり、私たちがどのように⾔葉を⽤いな
がらコミュニケーションを⾏っているのかを考察していきます。

【授業の⽬標】⾔葉の持つ役割を知ることで、⾃分⾃⾝のコミュニケーション活動について分析する能⼒を⾝につける。

【授業計画】

ことばとは？⾔語・社会・⽂化的側⾯からの考察
⼦供の⾔語習得とコミュニケーション
対⼈関係と会話
談話分析と会話のスタイル
対⼈関係からみた会話のスタイル
⾔語・⾮⾔語コミュニケーション
サイバーコミュニケーションにおける「ことば」の役割【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％

授業参加および試験・レポートによって総合的に評価する。

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

― 173 ―

必要に応じてプリントを配布

⾔
語
コ
ミ

コミュニケーション⼊⾨

応⽤⾔語学概論
野⼝朋⾹

松本⻘也【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

本講義では、コミュニケーションの基礎概念を学びながら、コミュニケー
ションの⾊々な形態について考察します。私たちの⾝近に起こっている具体例を挙げながら、コミュニケーション全般に対する理解を深めることを⽬的とします。
コミュニケーションについての基本的な知識を習得し、実際のコミュニ
ケーション活動について客観的に分析できる能⼒を養う。
コミュニケーションとは？
家族内におけるコミュニケーション
男⼥間におけるコミュニケーション
組織内におけるコミュニケーション
異⽂化間コミュニケーション
対⼈コンフリクト
コミュニケーション・スキル（アクティブ・リスニング）
交渉・説得

応⽤⾔語学の主な研究分野について、最新の研究成果を概観する。特に外国語学習に関連のある第⼆⾔語習得理論と、⺟語である⽇本語の認識を深め
る⽇英対照⾔語学、更に外国語学習の意義を考える社会⾔語学について詳しく考察する。
現実的な問題解決のために、⾔語学とその周辺科学の研究成果がどのように応⽤されているのかについて理解を深める。
１．
⾔語コミュニケーションとは
２．
英語の楽しみ⽅３.
応⽤⾔語学とは４∼６．第⼆⾔語習得理論
７∼11．⽇英対照⾔語学
12∼14．社会⾔語学
15．
まとめ【評価⽅法】【評価⽅法】

レポート、確認テスト、毎回の感想、出席状況による総合評価。

授業参加および試験によって総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

⾃作教材

必要に応じてプリントを配布

English Interaction I

Cyber-English I

MOLDEN, Danny T. McGEE, Jennifer J. McDANIEL, Edwin R.
CHARLEBOIS, Justin WRINGER, Paul DAVIES, Alun WILLIAMS, Allen D.

【Course description】

⾔
語
コ
ミ

概念、機能、状況など、様々なレベルでの話し⾔葉としての英語への導⼊。
学⽣は英語を使⽤してお互いにやり取りしながら、基本的な会話に焦点を絞って多様な表現を学ぶ。

This course aims to help students interact in English. The focus of thecourse will be on English as it is used in real, daily interactions. Speaking
and listening skills will be stressed.

【Course objectives】

１. To improve the students' use of English.
２. To introduce students to English as it would be used in Japan when
dealing with native speakers of English.

McGEE, Jennifer J.

【Course description】

Eメールやメーリングリスト、さらにリアルタイムなチャットなどによる、コンピュータを介しての英語コミュニケーションを実際に経験する。お互い同⼠の英語によるやり取りも活動に含めながら、インターネットの歴史と仕組みにも触れる。

【Course objectives】

To learn different techniques for communicating using English on theInternet. Students will be exposed to various modes of communicatingwith other people in real time or through asynchronous methods.

【Course schedule】

１．Introduction to the computers
２．Introduction to the Internet
３．Web pages and search engines
４．Email keypals
５．Blogs and Diaries【Course schedule】

The course will cover topics dealing with actual interactions such as:
１．Greetings
２．Small talk
３．Social encounters.

【Assessment】

MOLDEN, Danny T.

【Assessment】

Assessment will be based on classroom attendance, effort, andcompletion of assignments.

Assessment will be based on attendance, participation, homework andquizzes.

【Textbooks】【Textbooks】

A text may be assigned on the first day of the course.

― 174 ―An English-language textbook may assigned.

中国語⼊⾨中国語情報処理馮 富榮

【授業の概要】中国語の漢字、発⾳、⽂の構成規則などにおける中国語全体の特徴について重点的に説明する。また⽇本語と中国語の⽐較をしながら、両⾔語の相違
による中国語の学習の困難点を探る。
この授業と平⾏して、⾔語コミュニケーション学科の「中国語作⽂I」、「中
国語会話I」と「中国語読解I」を履修することが望ましい。

【授業の⽬標】本講義を受講することによって、中国語の発⾳のみでなく、中国語の基礎知識を⾝に付けることができるだけでなく、簡単な会話や簡単な⽂章も書けるようになる。

【授業計画】

本講義では、主として、中国語能⼒の基礎作りに⼒を⼊れる。中国語の発⾳の基礎のみでなく、中国語コニュニケーションに使われている基礎的な語
彙、基礎的な⽂型を講義する。「中国語読解⼊⾨I」と同じように、⾃作教材を使⽤するが、学⽣たちの置かれている環境や趣味などを考慮して作られたものである。さらに、教材を学科HPのウェブサイドに載せてあるので、授業のみでなく、授業以外の時間でも、⾃宅や⼤学のパソコン⾃習室などを利⽤して、発⾳の練習や宿題の提出ができる。授業は、下記のように展開される。
１）単⺟⾳と複合⺟⾳について
２）⼦⾳について
３）⾳節について
４）我姓松本（私は松本と⾔います）
５）我的家庭（私の家族について）
６）我叫⽥中愛⼦（私は⽥中愛⼦と⾔います）
７）家庭介紹（家庭の紹介）
８）⼤学介紹（⼤学の紹介）
９）我的⼀天（私の⼀⽇）
10）我的房寂（私の部屋）
11）我的好朋友上（私の親友上）
12）我的好朋友下（私の親友下）
13）我終于能回家了上（私はとうとう家に帰られるようになりました上）14）我終于能回家了下（私はとうとう家に帰られるようになりました下）15）期末テスト【評価⽅法】

葛 漢彬

【授業の概要】本講義では、主として（１）⽇本語Windows環境で如何にして中国語ワー
プロを作るか；（２）如何にして中国語のメールを受送信するか；（３）如何にして中国語のホームページを利⽤するかの３点に⼒を⼊れて説明する予定である。要するに、本講義では、中国語の語学⼒とマルチIT知識を活⽤できる⼈材の育成とメディアによる中国語授業を実施するための基礎作りを⽬的としている。

【授業の⽬標】本講義では⽇本語Windows環境における多⾔語システムの基本を理解するとともに、中国語を使⽤できる環境の設定、⽂字化け対策、中国語メール
およる⽂章の作成・送受信、中国語による情報検索の技能を習得することを⽬標としている。

【授業計画】

１．パソコン操作の専⾨⽤語の⽇中対照２．パソコンの基本設定
⽇本語と中国語IMEの設定
多⾔語処理の時の条件
３．Wordによる⽂章の作成・編集
中国語の⼊⼒、⽇本語と中国語混在⽂の⼊⼒、印刷、⽂字化け時の対策、フォントの指定
４．電⼦メール
エンコードの指定、フォント・サイズの選定、中国語メール（ワード
ファイルの添付形式を含む）の送受信
５．通信ネットワーク
各種中国語ウェブサイトの紹介、インターネットの情報収集
６．拼⾳（pinyin）を使わない中国語⼊⼒法【評価⽅法】

出席状況、レポート及び期末テストで総合して評価する。

毎回10点満点の単語テストを⾏い、その成績と出席状況及び平⽇の宿題の完成状況を期末テストに加味して、総合的に判断する。

【テキスト】

プリントを配布する。

【テキスト】

中国語⼊⾨（出版社：マナハウス）
精選⽇中・中⽇辞典（商務印書館出版【参考⽂献・資料】

販売先：AS書店シーボー）

授業の時、指⺬する。

⽇本語論 I

⽇本語表現演習 I⼭内啓介【授業の概要】⽇本語の各論について基礎的な知識を学習する。⾔語類型論から膠着語としての⽇本語の特徴を知る。対照⾔語学から英語および中国語との異同について学ぶ。⾔語系統論から世界の⾔語で孤⽴した⽇本語の位置を理解する。
そして、応⽤⾔語学から、広く⽇本語学、⽇本語教育学、⽇本語コミュニケー
ションを論じる。

【授業の⽬標】⽇本語を⾔語類型、対照⾔語、⾔語の系統など⾔語学の学問分野と⽇本語研究の⽴場から学び、世界の⾔語のひとつである⽇本語の理解を得る。

【授業計画】

⼭内啓介【授業の概要】

⽇本語表現演習はIからIVまで開講している。そのIは、作⽂演習である。
⽂章作成指導をおこなって、毎回添削をして、⽇本語の⽂章の基本的な表現⼒を⾝につけることを⽬標としている。そのために、提⺬されたテーマに従って⾃分の考えをまとめ、練習をして⽂章の完成を図る。そして、また、
お互いのディスカッションを通してテーマの内容を深めていくようにする。

【授業の⽬標】作⽂練習を通じて論理的な思考、⽂章構成と表現法を学ぶ。

【授業計画】

次の項にしたがって、実践演習をする。
１ 演習ガイダンス ⾃⼰紹介⽂の作成 350字
２ 作⽂課題 ⼤学に⼊学して 800字
３ ⼩論⽂ 最近のニュースから 1200字
４ 要約を作る 200字⽂に要約してみる＜１＞５ 要約を作る 200字⽂に要約してみる＜２＞
６ 要旨を作る 100字⽂にしてみる＜３＞
７ 要旨を作る 100字⽂にしてみる＜４＞
８ ⼩論⽂ 政治と経済と 2000字
９ ⼩論⽂ 社会と国際と 2000字
10 ⼩論⽂ 教育と専⾨と 2000字
11 ディスカッション テーマについて
12 ディスカッション ⽂章について
13 ディスカッション 論⽂について
14 論⽂課題 愛知淑徳⼤学の未来像について

次の項にしたがって講義を⾏う。
１ ⾔語類型論
膠着と屈折 孤⽴⾔語と借⽤ 発⾳と⽂法
２ 対照⾔語学
英語と⽇本語 中国語と⽇本語 語彙と意味
３ ⾔語の系統
⽇本語の祖先 ⽇本語の起源 そも⽇本語とは
４ 応⽤⾔語学
⽇本語学 ⾔語教育 ⽇本語コミュニケーション
⾔語として⽇本語の知識を得て、国語を⽇本語の理解に⾼める。

【評価⽅法】

クイズ、学期末レポート、出席など。
評点は100点換算で、クイズ60%、レポート20%、出席20%としておこなう。

【テキスト】

クラスにわかれて担当するので、作⽂練習はクラス編成をして⾏う。

⽇本語論I（予定）【参考⽂献・資料】
⾔語学辞典

⾔語の辞典

窪⽥守弘

【評価⽅法】
⽇本語百科

⽇本国語⼤辞典

提出物である作⽂・⼩論⽂により、評価をおこなう。３回の⼩論⽂と論⽂
課題を必須とする。出席を重視する。

【テキスト】

⽂章表現法（樺島忠夫【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬する。

― 175 ―

⾓川選書）

⾔
語
コ
ミ

⽇本語教育⼊⾨ I

中国語読解 I
⼭内啓介

⽇本語教育の基本的なことがらを概観し、⽇本語学習者、⽇本語教師、⽇本語教材、⽇本語教育と能⼒試験などについて講義をおこなう。

【授業の⽬標】⽇本語教育の実態を理解し⾔語教育の重要性を学ぶ。

湯 海鵬

主として、
「是」による判断⽂、形容詞による描写⽂、動詞による叙述⽂と存在⽂などを中⼼にして説明していく。いわゆる中国語の⼊⾨編にあたる講義である。
この講義と平⾏して、⾔語コミュニケーション学科の「中国語作⽂I」と「中国語会話I」を履修することが望ましい。

【授業の⽬標】【授業計画】

⽇本語教育とは、外国語として⽇本語を学習する⼈たちのための教育である。いまは⽇本語を第２⾔語とする教育をふくめて、コミュニケーションのための語学教育科⽬として⽇本語教育を捉えようとしている。
次の項について⼊⾨のための概説をおこなう。
１ ⽇本語教育とは
２ ⽇本語教育の学習者
３ ⽇本語教師の資格と役割
４ ⽇本語教材と教科書
５ ⽇本語教育と能⼒試験
６ ⽇本語と外国語教授法【評価⽅法】

レポート提出30％、期末テスト50％、出席度20％で評価する。

【テキスト】

⽇本語教育⼊⾨（予定）
⽇本語教育事典 ⽇本語教育ハンドブック

張 ⽟玲【授業の概要】【授業の概要】【参考⽂献・資料】

周 素芬

応⽤⾔語学辞典

本講義を履修することによって、中国語の簡単な⽂章を読んで理解するようになる。また発⾳の基礎や基礎的な⽂型と語彙を⾝に付けることが期待できる。

【授業計画】

学⽣の中国語を読んで理解する⼒を養成することを⽬的としているので、中国の学校、社会、経済及び⽂化習慣などを紹介する多くの楽しい話題を提供する。説明の重点を⽇・中両⾔語の違いに置き、興味深く読めるか否か、
そして知識性が⾼いか否かという２つの要素を配慮に⼊れながら作ったオリジナル教材である。その教材を⾔語コミュニケーション学科HPのウェブサ
イドにも載せてあるので、⾃習室などで⾃分の好きな時間に発⾳の練習や宿題の提出ができる。授業の具体的な内容は、主として下記の通りである。
１）我是学⽣（私は学⽣です）
２）春天很暖和（春はとても暖かいです）上３）春天很暖和（春はとても暖かいです）下４）我家在名古屋（私の家は名古屋にあります）上５）我家在名古屋（私の家は名古屋にあります）下６）鈴⽊早晨七点起床（鈴⽊さんは朝７時に起きます）上７）鈴⽊早晨七点起床（鈴⽊さんは朝７時に起きます）下８）他去打排球了（彼はバレーに⾏きました）上９）他去打排球了（彼はバレーに⾏きました）下10）⽇本⼈和中国⼈（⽇本⼈と中国⼈）上11）⽇本⼈和中国⼈（⽇本⼈と中国⼈）下12）⽥中会游泳（⽥中さんは⽔泳ができます）上13）⽥中会游泳（⽥中さんは⽔泳ができます）下14）鈴⽊和佐藤（鈴⽊さんと佐藤さん）上15）鈴⽊和佐藤（鈴⽊さんと佐藤さん）上
授業は、２回で１つの話題をするように展開される予定である。単語や本⽂の発⾳を徹底的に指導し、⽴派な発⾳を⾝に付けられるように期待している。

【評価⽅法】

毎回10点満点の単語テストを⾏い、その成績と出席状況及び平⽇の宿題の完成状況によって、総合的に判断する。期末テストは実施しない。

【テキスト】【中国語読解⼊⾨】（出版社：マナハウス）

中国語作⽂ I中国語会話 I
厳 萍

陸 平⾈

陳 惠貞

【授業の概要】⾔語コミ

中国語の学習者にとって、読んで理解するだけでなく、⾃分で中国語が書けることも必要である。ゆえに、本講義では、作⽂の練習を反復して⾏う。
よって、中国語に関する基礎的な⽂法知識と基本的な語彙の使い⽅をマスターする。
本講義で使われる教材は、教育効果が⾼いという理由で、私⽴⼤学情報教育協会より奨励賞を受賞した。本講義と平⾏して、「中国語会話I」と「中国語読解I」を履修することが望ましい。

【授業の⽬標】本講義を受講することによって、簡単な中国語が書けるようになるだけでなく、中国語の発⾳基礎、基礎的な⽂型と語彙をマスターすることもできる。

【授業計画】

中国語は、格助詞などもなく、述語の語尾変化もない。中国語を作⽂する
時、語彙を並べれば、それだけで⽂になる。ゆえに、中国語の作⽂をするとき、⼀番⼤切なことは語彙の並べ順序である。ゆえに、この授業では、中国語の語彙の並べ順序と並べる時のコツを徹底的に説明する。語学の⼒は作⽂にあると⾔われているように、この授業に出れば中国語の⼒を⼀段と⾼めることが期待できよう。授業の具体的な内容は、主として下記の通りである。
１）曜⽇の⾔い⽅（上）２）曜⽇の⾔い⽅（下）３）天気について（上）４）天気について（下）５）家庭の紹介（上）６）家庭の紹介（下）７）⾃⼰紹介（上）８）⾃⼰紹介（下）９）愛知淑徳⼤学の紹介（上）10）愛知淑徳⼤学の紹介（下）11）四季について（１の上）12）四季について（１の下）13）公園（上）14）公園（下）
授業は２回で１つの話題をするように展開される予定で、教材を⾔語コ
ミュニケーション学科HPのウェブサイドに載せてあるので、パソコン⾃習
室などで発⾳や作⽂の練習ができるので、中国語の実⼒が⼀段と⾼まることを期待している。

【評価⽅法】

平常点に出席状況及び平⽇の宿題の提出状況などを加味して、総合的に判断する。期末テストは実施しない。

杜 英起【授業の概要】⾃⼰紹介、初対⾯の挨拶、家庭で交わされている家族の間での基本的な挨
拶、また友達同⼠でよく使われている基本的な会話、要するに中国語会話の基本を中⼼に説明する。会話の練習をすると同時に、発⾳の徹底的な指導を⾏う。
本講義と平⾏して、⾔語コミュニケーション学科の「中国語作⽂I」と「中国語読解I」を履修することが望ましい。

【授業の⽬標】本講義を受講することによって、⾃⼰紹介、家族紹介、⼤学の紹介及び⼤学の⽣活を紹介するなど、簡単な中国語の会話ができるようになる。

【授業計画】

以下のステップを踏んで、授業を展開する予定である。
１）私の苗字は⼭⽥です
２）今⽇は何⽉何⽇ですか（上）３）今⽇は何⽉何⽇ですか（下）４）これは何ですか（上）５）これは何ですか（下）６）あなたは今から家に帰りますか（上）７）あなたは今から家に帰りますか（上）８）南京の天気はどうですか（上）９）南京の天気はどうですか（下）10）私は映画を⾒に⾏きました（上）11）私は映画を⾒に⾏きました（下）12）あなたは中華料理店に⾏ったことがありますか（上）13）あなたは中華料理店に⾏ったことがありますか（下）14）あなたは中国語を勉強していますか（上）15）あなたは中国語を勉強していますか（下）
この授業では、本⽂の暗記ではなく、中国語の⽣きている会話表現を⾝につけることができるように⼯夫がなされている。しかもみんなで楽しく中国語の会話ができるような授業としてデザインされている。教材を学科HPの
ウェブサイドに載せてあるので、パソコン⾃習室などで発⾳や会話の練習ができる。また宿題もランで提出する。要するに、この授業を履修することによって、中国語の学習に興味を持ち、中国⼈と簡単な会話ができるように期待している。

【評価⽅法】

毎回10点満点の単語テストを実施し、その成績に出席状況及び平⽇の宿題の提出状況などを加味して、総合的に判断する。期末テストは実施しない。

【テキスト】「中国語会話⼊⾨」（出版社：マナハウス）【テキスト】「中国語作⽂⼊⾨」（出版社：マナハウス）― 176 ―

中国語読解 II

中国語作⽂ II
馮 富榮

湯 海鵬

【授業の概要】基本的な⽂法知識と幅広い語彙の習得に⼒を⼊れて授業を進める。受講者の読解⼒を引き上げると同時に、中国語への勉強意欲を引き出すこともこの授業の⽬的である。ゆえに、興味深い読み物を教材とする。
本講義と平⾏して、⾔語コミュニケーション学科の「中国語作⽂II」と「中国語会話II」及び⾔語活⽤科⽬の「HSK基礎A・B」を履修することが望ましい。

【授業の⽬標】本講義を受講することによって、800字前後の中国語の⽂章を読むことができるようになる。またHSK基礎科⽬と平⾏して履修することによって
HSK基礎試験の３級を取ることが期待できる。

【授業計画】

中国語読解IIは、学⽣の中国語を読んで理解する⼒を養成することを⽬的としているほか、後期の⾔活科⽬の中国語HSK基礎コースの授業と協⼒しあって、翌年の５⽉に実施するHSK基礎能⼒試験の３級に合格することを⽬標としている。ゆえに、HSK基礎能⼒試験の内容を配慮に⼊れながらオリジ
ナル教材を作成しただけでなく、教材を学科HPのウェブサイドに載せてあるので、パソコン⾃習室で好きな時間に発⾳の練習や宿題の提出ができる。
授業の内容は下記の通りである。
１）⾼橋さんは病気をしました（上）２）⾼橋さんは病気をしました（下）３）⽇中挨拶の習慣について（上）４）⽇中挨拶の習慣について（下）５）私はとうとう部屋を綺麗に⽚付けました（上）６）私はとうとう部屋を綺麗に⽚付けました（下）７）私は先⽣に叱られました（上）８）私は先⽣に叱られました（下）９）麗麗は綺麗に変わりました（上）10）麗麗は綺麗に変わりました（下）11）今⽇は運がついていない（上）12）今⽇は運がついていない（下）13）私はどうすべきでしょうか（上）14）私はどうすべきでしょうか（下）15）全体の復習
部屋の掃除が嫌いなことや先⽣に叱られたときの気持ち、そして⼥の⼦が年頃になると綺麗になることなど、⾝近な笑い話を多く取り⼊れている。

【評価⽅法】

毎回10点満点の単語テストを実施し、その成績に出席状況及び平⽇の宿題の提出状況などを加味して、総合的に判断する。期末テストは実施しない。

【テキスト】

厳 萍

陸 平⾈

陳 惠貞

【授業の概要】中国語を書く⼒を養成することが本講義の最⼤の⽬的であるが、内容を聞いてから書くこと、図の意味を⾔葉で書くこと、概要の⾁付けを書くこと、または⽂章の概要を書くこと、短⽂の表
現を変えて別の表現にすることなど多くの⽅法を取り⼊れ、常に書く材料があるように⼼がけて授業を進める。

【授業の⽬標】本講義の履修によって、1000⽂字前後の中国語の⽂章が読めるだけでなく、400⽂字前後の中国語が書けるようになるほか、またHSK基礎科⽬と平⾏して履修することによって、HSK基礎試験の３級を取ることが⽬標である。

【授業計画】

中国語は格助詞などもなく、述語の語尾変化もない。中国語を作⽂する時、語彙を並べれば、それだけで⽂になる。ゆえに、語彙の並べ順序はとても⼤切である。この授業では、中国語の語
彙の並べ順序と並べる時のコツを徹底的に説明する。語学⼒は作⽂にあると⾔われているように、この授業を履修すれば、中国語の⼒を⼀段と⾼めることが期待できよう。授業の内容は、下記の通りである。
１）名古屋と南京の紹介（上）２）名古屋と南京の紹介（下）３）趣味について語る（上）４）趣味について語る（下）５）理想について（上）６）理想について（下）７）⽇記の書き⽅１（上）８）⽇記の書き⽅１（下）９）⽇記の書き⽅２（上）10）⽇記の書き⽅２（下）11）四季について２（上）12）四季について２（下）13）⼀年の⼤学⽣活を振り返って（上）14）⼀年の⼤学⽣活を振り返って（下）15）全体的な復習
授業は、２回で１つの話題をするように展開される予定である。教材を学科HPのウェブサイドに載せてあるので、パソコン⾃習室などを利⽤して発⾳や作⽂の練習ができる。宿題はすべてランで提出する。本講義を履修することによって、中国語の実⼒が⼀段と⾼まることを期待している。

【評価⽅法】

毎回10点満点の単語テストを実施し、その成績に出席状況及び平⽇の宿題の提出状況などを加味して、総合的に判断する。期末テストは実施しない。

【テキスト】「中国語作⽂⼊⾨」（出版社：マナハウス）【参考⽂献・資料】

基礎漢語写作（北京語⾔学院出版社）「中国語読解⼊⾨」（出版社：マナハウス）

中国語会話 II

Sociolinguistics I
杜 英起【授業の概要】

この授業は中国語会話Iの延⻑である。中国⼈とコミュニケーションをするときの場⾯を教材に取り⼊れている。たとえば、家族や⼤学の紹介、趣味や夏休みなどが主な素材となっている。要するに、実⽤性を最⼤限に重視し、中国⼈と⽣きている会話ができるように期待している。
本講義と平⾏して、⾔語コミュニケーション学科の「中国語作⽂II」と「中国語読解II」及び⾔語活⽤科⽬の「HSK基礎A」と「HSK基礎B」を履修することが望ましい。

【授業の⽬標】

DONAHUE, Ray T.

【Course description】

An entrance into the interface of language, communication andcommunity. A major goal is to develop an understanding of concepts andprinciples by which to make informed decisions about sociocultural
matters, such as the relation between language, dialects, and accents;
bilingualism and society; ethnicity and communication style; gender andlanguage; language and equality, and so on.

【Course objectives】
１

本講義を受講することによって、⼤学での友だちや先⽣との⽇常会話、病院での医者さんとのやり取り、クラブ活動や趣味を紹介するなど簡単な中国語の会話ができるようになる。

２
３
４【授業計画】

各回の授業の内容は以下の通りである。
１）お久しぶりです
２）あなたは何をしていますか（上）３）あなたは何をしていますか（下）４）あなたは何を買いたいですか（上）５）あなたは何を買いたいですか（下）６）あなたはどんなスポーツが好きですか（上）７）あなたはどんなスポーツが好きですか（下）８）私はもうそろそろ帰ります（上）９）私はもうそろそろ帰ります（下）10）必ずお伝えします（上）11）必ずお伝えします（下）12）ちょっと気分が悪いです（上）13）ちょっと気分が悪いです（下）14）私たちは万⾥の⻑城に登りました（上）15）私たちは万⾥の⻑城に登りました（下）
この授業では、本⽂の暗記ではなく、中国語の⽣きている会話表現を⾝につけることができるように⼯夫している。しかもみんなで楽しく中国語の会話ができるような授業としてデザインされている。教材を学科HPのウェブ
サイドに載せてあるので、パソコン⾃習室などで発⾳や会話の練習ができる。
宿題はすべてランで提出するので、公平な評価が期待できる。この授業を履修することによって、中国⼈と簡単な会話ができるように期待している。

to learn basic concepts and principles of sociolinguistics and intercultural communication;
to increase perceptual skill and cultural awarenessto learn basic discourse analysis
to improve English comprehension skills through an academic
content study【Course schedule】

Tentatively. the course schedule follows but the instructor reserves theright to make changes where appropriate.
１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
11
12

Course Introduction
Language, Society, and Ethnicity
Concepts of Culture
Mind, Mass Media and Culture
Prisms of Perception
Cross-Cultural Applications【Assessment】

Class participation and assignments 25%; tests 75%【Textbooks】

To be announced in class.

【評価⽅法】

毎回10点満点の単語テストを実施し、その成績に出席状況及び平⽇の宿題の提出状況などを加味して、総合的に判断する。期末テストは実施しない。

【テキスト】「中国語会話⼊⾨」（出版社：マナハウス）― 177 ―⾔語
コミSociolinguistics II

英語科教育法 I
DONAHUE, Ray T.

【Course description】

A further entrance into the interface of language, communication andcommunity. This course is a continuation of Sociolinguistics I. A major
goal is to develop an understanding of concepts and principles by which to
make informed decisions about sociocultural matters, such as the relation
between language, dialects, and accents; bilingualism and society;ethnicity and communication style; gender and language; language andequality, and so on.

【Course objectives】

１ to learn basic concepts and principles of sociolinguistics and intercultural communication;
２ to increase perceptual skill and cultural awareness３ to learn basic discourse analysis
４ to improve English comprehension skills through an academic
content study

松本⻘也【授業の概要】英語教育法をテーマとして、⽬的論、技能論、⽅法論を中⼼に、⽇本における英語教育の歴史、諸外国の⾔語政策と英語教育、マルチメディアを活⽤した英語教育、などの話題を含めて考察する。

【授業の⽬標】⽇本の英語教育が直⾯する様々な課題と、その可能性について、主に理論的な側⾯から考察する。

【授業計画】

１．⽬的論：問題提起。コミュニケーション能⼒
２．学習指導要領。学校英語教育の⽬標
３．異⽂化と国際理解
４．技能論：Sound
５．Listening
６．Speaking
７．Reading & Writing
８．⽅法論：教授法の歴史（⽇本）
９．教授法の歴史（外国）10．外国語教授理論
11．新しい教授法
12．マルチメディア利⽤の可能性と課題
13．指導過程の構成と授業評価
14．まとめ：これからの英語教育
15．テスト【Course schedule】

Tentatively. the course schedule follows but the instructor reserves theright to make changes where appropriate.
１ Introduction
２
３ Multicultural Identities
４
５ Linguistic Profiling
６
７ Ethnicity, Power, and Society
８９ Bilingual Dilemmas
10
11 Creativity and Culture12【評価⽅法】

テストの成績、学習態度、出席状況等による総合評価。

【Assessment】

Class participation and assignments 25%; tests 75%【テキスト】

英語は楽しく使うもの（松本⻘也【Textbooks】

朝⽇出版社）To be announced in class.

英語科教育法 II

英語科教育法 III
⾼橋美由紀【授業の概要】

⾔語
コミ

学習指導要領の趣旨に沿って実践的コミュニケーション能⼒の基礎を育成するために、特に⼊⾨期でどのような指導をすればいいかを中⼼に教育⽅法を考える。授業は、⼊⾨期の英語教育の意義や効果的な指導法、授業計画、指導案の書き⽅、教材・教具研究などの講義と、⼊⾨期の学習者が楽しめる
英語教育を⾏うためのワークショップから構成される。

【授業の⽬標】【授業の概要】

学習指導要領の趣旨に沿って、コミュニケーション能⼒の基礎を育成する
ためには、⽇本の中学校ではどのような授業を⾏えばよいのか、模擬授業を⾏いながらその具体的な指導法を研究する。

【授業の⽬標】中学校英語教育の指導者を養成することを⽬標としている⼩学校英語教育の指導者を養成することを⽬標としている。

【授業計画】

⾼橋美由紀【授業計画】

１．オリエンテーション：⼊⾨期の英語教員の資質について
２．⼊⾨期の英語教育の現状と課題・レベルや経験年数が異なる学習者の指導について３．⼊⾨期の英語教育の⽬的と意義・⼊⾨期の学習者の効果的な教授法
４．⾳声重視の英語教育・⼊⾨期の学習者と⽂字教育
５．歌やゲームを利⽤した英語教育
６．⼊⾨期の英語教育の視覚教材・聴覚教材研究
７．⼊⾨期の英語教育のコンピュータ教材やビデオ教材の研究
８．ALTとのTT授業について・テキストと授業計画、指導案の書き⽅について
９．中学校へ繋がる⼩学校英語教育・アジア諸国の⼩学校英語教育
10．模擬授業の具体例と指導案
11．模擬授業
12．模擬授業
13．模擬授業
14．模擬授業
15．模擬授業の反省と今後の課題

１．オリエンテーション：中学校英語教師の資質について、テキスト説明、
⼩・中・⾼・⼤の英語教育について
２．授業の組み⽴て：授業を盛り上げるための教材・教具について、教案作成ワークショップその１、ビデオによる模範授業参観その１
３．授業の組み⽴て：歌やゲームを取り⼊れた授業展開、教案作成ワーク
ショップその２、ビデオによる模範授業参観その２
４．授業研究：テキスト内容に沿ったオリジナル教材・教具の作成、⽣徒を引きつける授業の様々なアイディア
５∼14．各グループによる模擬授業
15．予備⽇【評価⽅法】

テストは実施しない、出席状況、授業態度、課題レポート、模擬授業【テキスト】Sunshine Kids Book１（⼭岡多美⼦・⾼橋美由紀 開隆堂出版）
Sunshine Kids Book２（⾼橋美由紀・⼭岡多美⼦ 開隆堂出版）
Sunshine １・２・３（松本⻘也他 開隆堂出版）
中学校学習指導要領 外国語（英語）（⽂部科学省）
その他、ゲーム集、歌、カセット、CD等はコピーを使⽤する。

【評価⽅法】

テスト、出席状況、授業態度
課題レポート【テキスト】

⼩学校英語活動実践の⼿引き（⽂部科学省 開隆堂出版）
Sunshine Kids Book１（⼭岡多美⼦・⾼橋美由紀 開隆堂出版）
Sunshine Kids Book２（⾼橋美由紀・⼭岡多美⼦ 開隆堂出版）
その他、絵本、カセット、CD、⽂献等は授業内に紹介する。

【参考⽂献・資料】

教材・教具作成のために画⽤紙、マジックなどの⽂具類が必要である。

【参考⽂献・資料】

教材、教具作成のために、画⽤紙、⾊紙、マジックなどが必要である。

― 178 ―

英語科教育法 IV

応⽤⾔語学特殊講義 I
⼭森孝彦

外池俊幸

【授業の概要】【授業の概要】

学習指導要領の趣旨に沿って、コミュニケーション能⼒を育成することに主眼をおいて、⽣徒の多様化した⽇本の⾼等学校における英語教育を効果的に⾏うにはどのようにするか、具体的、実践的に指導する⽅法を研究する。

⾔語は、ヒトという種が進化の過程で獲得した能⼒だと考えられます。こ
の講義では、⾔語だけでなく、進化についての⼀般的な点で興味深い問題を取り上げます。ヒトの特性としての知覚、認識、判断、さらには⽂化的な問題で興味深いと思われることがらも取り上げます。

【授業の⽬標】【授業の⽬標】⾼等学校で教育実習を⾏う際に必要な⼼構えと英語教授⼒の基礎を⾝につける。具体的⽬標は次の通りである。
・⾼校⽣が各学年でどれくらいの⽂法事項、語彙、英語⼒を⾝につけているかをある程度予想することができる。
・与えられた教材を研究し、⾼校⽣に適した効果的な教授法を⼯夫し、授業案を作成することができる。
・考えた授業案にそって授業を⾏うことができる（発声、視線、発⾳、板書、⽣徒とのやりとり、落ち着きなど）。

⾔語だけでなく、ヒトの特性の本質を考えること。また、進化がどういうものなのかの要点を理解すること。

【授業計画】
１【授業計画】

オリエンテーションと班分け（担当部分を決める）
⾼校英語教師に求められる⼒、授業の組み⽴て⽅などについての講義
第６∼13回 模擬授業実習
・数⼈１組で模擬授業を⾏う。
（教材研究・授業案作り・授業）
・発表者と記録・計時係以外の学⽣は⽣徒役となる。
・毎回授業に対するフィードバックとディスカッションを⾏う。
第14∼15回 教育実習⽣としての⼼得についての講義と課題レポート提出

２

第１回
第２∼５回

【評価⽅法】

成績は、模擬授業（教案、模擬授業、集計と反省）、授業参加度（出席率、課題や授業中の取り組みなど）、期末レポートを総合して評価する。

３【評価⽅法】

出席とレポートの評価によって成績評価を⾏います。

【テキスト】

特定のテキストは使⽤しませんが、参考⽂献の１と２を通読してから受講してもらえるとよいと思います。

【参考⽂献・資料】
１
２
３【テキスト】

英語Iの教科書（出版社未定）【参考⽂献・資料】

⾼等学校学習指導要領解説

外国語編

英語編 ⽂部省

応⽤⾔語学特殊講義 II

ヒトが進化の結果できるようになったことは、そのほとんどが脳で実現されていると考えられます。しかし、できるようになったことのほ
とんどのことに関して、なんらかの意味で脳に損傷があったりして、できないという⼈がいることが知られています。例えば、⼈の顔を識別できることもそうです。⼈の顔を識別できない⼈がいることが知られています。ヒトの認識、知覚などの特徴について具体例をもとに学びます。
ヒトの特性を考えると、進化の問題を避けて通ることはできません。
進化の要点を、現代⼈が必ずしも理解しているとは限りません。進化の要点を理解することを⽬指します。
そして、⾔語が私たちの⽣活の中でどういう役割を果たしているのかを、具体的な問題を取り上げ考えます。

⾔語学への招待（中島平三・外池滋⽣編著
認知⼼理学（守⼀雄著 岩波書店）
認知⼼理学 全５巻（東京⼤学出版会）
１ 知覚と運動
２ 記憶
３ ⾔語
４ 思考
５ 学習と発達

⼤修館書店）

応⽤⾔語学海外研修
外池俊幸【授業の概要】この講義では、Iと内容を分け、Iを受講していることを前提としないで、ヒトの特性に関わる問題を⾔語だけに限定せず取り上げます。

【授業の⽬標】⽬標はIと基本的には同じで、ヒトの特性に関わる問題を、⾔語に限定せず取り上げ、その特徴、要点を具体的に学ぶこと。

【授業計画】

松本⻘也

CHARLEBOIS, Justin【授業の概要】異⽂化体験学習（ホームステイ、⼩旅⾏など）を加味した語学研修を中⼼に、両⼤学教員の連携指導のもとで、各⾃のテーマに沿った調査・研究も⾏う。

【授業の⽬標】集中的な語学研修でコミュニケーション能⼒を⾼め、海外⽣活を実体験することで、異⽂化理解を深める。

応⽤⾔語学特種講議I を受講していることを前提にはしません。
Iとは違う問題を取り上げますが、ヒトの特性、⾔語、認知、知覚などの特徴を具体例をもとに学びます。

【授業計画】【評価⽅法】

提携⼤学での成績を中⼼に、事前オリエンテーションへの参加状況、事後
報告レポートなどを加味して評価する。

出席とレポートの評価によって成績評価を⾏います。

⽶国の提携⼤学で実施。詳細は別の資料を参照のこと。

【評価⽅法】【テキスト】

特定のテキストは使⽤しません。参考にして欲しい⽂献は随時授業で紹介します。

【参考⽂献・資料】

⾔語だけでなく、進化に関する重要な⽂献をいくつか紹介しようと考えています。

― 179 ―

⾔語
コミEnglish Linguistics I

English Linguistics II
CHARLEBOIS, Justin【Course description】

The purpose of this course is to introduce you to the field of linguistics.
Students will learn how to analyze both the sound system and structure of
the English language. This class will be taught mostly in English,
however, translations of difficult concepts and terminology will be provided
in Japanese.

【Course objectives】

・To introduce students to some main areas of study within linguistics.
・To enhance students' understanding of the classification, structure,and sound system of American English.
・To provide practice in deciphering difficult sounds for Japanese learnersof English.
・To introduce students to some key issues in the field of applied
linguistics.

CHARLEBOIS, Justin【Course description】

The main purpose of this course is to introduce students to the field ofsociolinguistics（ 社 会 ⾔ 語 学 ）. The knowledge acquired from English
Linguistics I will aid students as we look at the relationship between
language and society in this course.

【Course objectives】

・To introduce students to the field of sociolinguistics: the interaction
between language and society.
・Through the use of class activities, illustrate the applicability ofsociolinguistics to everyday life.

【Course schedule】

Topics to be considered may include:
Linguistics and Sociolinguistics（⾔語学と社会⾔語学）
Speech Act Theory（⾔語⾏動論）
Language Variation（⾔語のバリエーシヨン）
Language and Gender（⾔語とジェンダ）
Language and Identity（⾔語とアイデンティティ）
Politeness（ポライトネス）
Intercultural Communication（異⽂化コミュニケーション）
Discourse Analysis（談話分析）【Course schedule】

Topics to be considered may include:
phonetics（⾳声学）phonology（⾳韻論）morphology（形態論）
syntax（統語論）【Assessment】【Assessment】【Textbooks】【Textbooks】

Exams (２)Exams (２)

Not required

社会⾔語学⼊⾨（東照⼆

研究社 2006）【Reference】

社会⾔語学への招待（⽥中春美 2004 ミネルヴァ）
Sociolinguistics: A Reader and Coursebook. ( Coupland, N. andJaworski, A. (Eds.).（1997). London: Macmillan)
Sociolinguistics. (Spolsky, B. (1998). Oxford: Oxford)

EnglishLinguistics III

English Literature I
CHARLEBOIS, Justin【Course description】

This course will serve as an advanced introduction to the study the
English language and to the more specific field of language and linguistics.
Particular attention will be paid to the study of English pragmatics andvariation.

⾔
語
コ
ミ

【Course objectives】

・To provide an introduction to the field of second language acquisition(SLA).
・To familiarize students with seminal SLA research.
・To encourage students to reflect on their own language learning
practices.
・To consider how SLA theory can be applied to language learning andteaching.

【Course schedule】

EASLEY, Keith【Course description】

Romanticism（1789-1832）
The course will show something of the literary and cultural importance ofRomantic poetry, both in its own time and today. Key themes will be
Romantic individualism, beauty and nature. Selections will be made fromKeats, Byron, Shelley, Wordsworth, Coleridge and Blake.

【Course objectives】

１．To improve students' understanding of a key period in Westernculture.
２．To develop students' language skills.

【Course schedule】
Weeks１-２
Weeks３-６
Weeks７
Weeks８-11
Week12

Topics to be considered may include:
Introduction
Key Issues in SLA
The role of first language
Individual learner differences and SLA
Input, interaction, and SLA
Learner strategies
Universal Grammar
The role of formal instruction in SLA

Key themes, then and today
Individual writers
Key themes
Individual writers
Review【Assessment】

Assessment will be based on attendance, participation, coursework andfinal examination.
Depending on the size of the class, there may be tests during thesemester to decide whether students can continue the course.

【Assessment】

・Attendance・Class Participation/Effort
・Research Paper【Textbooks】

To be announced.

【Textbooks】

A decision about a suitable textbook will be made after the first week ofclasses.

【Reference】

Understanding SLA. Oxford :（ Ellis, R. Oxford University Press.
1985.)The Study of SLA. Oxford（Ellis,:
R. Oxford University Press. 1995.)― 180 ―

English Literature II

American Literature I
EASLEY, Keith

METCALF, Nicholas F.

【Course description】【Course description】【Course objectives】【Course objectives】

Romanticism（1789-1832）
The many kinds of Romantic fiction will be considered, along with theirrelationship to the key themes of Romantic poetry. Selections will be madefrom Jane Austen, gothic romances, social satire, feminist fiction,
historical romances and Mary Shelley's "Frankenstein."
１．To improve students' understanding of a key period in Westernculture.
２．To develop students' language skills.

【Course schedule】
Weeks１-２
Weeks３-６
Weeks７
Weeks８-11
Week12This course will introduce students to some of the major figures ofnineteenth century American literature. This was the time when American
writers were beginning to promote a distinct national literature. During
the semester selections will be made from the works of Emily Dickinson,
Edgar Allan Poe, Walt Whitman and Mark Twain.
The course aims to introduce students to the lives and writings of wellknown nineteenth century American writers.

【Course schedule】
Weeks１-２
Weeks３-11

Key themes, then and today
Individual writers
Key themes
Indvidual writers
Review

Week 12

Historical background.
Individual writers will be covered over a two or threeweek
period.
Review【Assessment】

Assessment will be based on attendance, participation and coursework.

【Assessment】

Assessment will be based on attendance, participation, coursework andfinal examination.
Depending on the size of the class, there may be tests during thesemester to decide whether students can continue the course.

【Textbooks】

A textbook may be announced.

【Textbooks】

To be announced.

American Literature II

Academic Writing I・IIMETCALF, Nicholas F.

【Course description】

The twentieth century was a time of rapid social and economic change inthe United States. In this course we will look at the lives and works of someof the major American writers of the twentieth century to see how they
responded to the changing world around them. Ernest Hemingway, F.
Scott Fitzgerald, John Steinbeck and Jack Kerouac are among the writers
we will consider.

担当者未定【Course description】

This course will focus on developing students' abilities to write and makepresentations in an acdemic setting. Particular focus will be given to
writing extended research papers. This class should help students in
preparing for and finishing their projects.

【Course objectives】

This course aims to:
１．Introduce students to the requirements of academic writing.
２．Give the students an opportunity to practice writing academic
reports.
３．Give the students an opportunity to evaluate academic writing.

【Course objectives】

The course aims to introduce students to the lives and writings of wellknown American writers of the twentieth century.

【Course schedule】

Weeks１-２ Historical background.
Weeks３-11 Individual writers will be covered over a two or threeweek
period.
Week 12
Review【Course schedule】

The course will focus on several skills and so topics will include:
Academic research
Using citation styles
Academic writing styles
Organization
Footnoting and Endnoting【Assessment】

Assessment will be based on attendance, participation and coursework.

【Textbooks】

A textbook may be announced.

【Assessment】

Assessment will be based on attendance, in-class performance and thequality of work the students produce.

【Textbooks】

No textbook is currently assigned, though one may be assigned on thefirst day of class.

― 181 ―

⾔語
コミEnglish Interaction II

Cyber-English II

MOLDEN, Danny T. McGEE, Jennifer J. McDANIEL, Edwin R. WRINGER, PaulDAVIES, Alun WILLIAMS, Allen D. CHARLEBOIS, Justin【Course description】

English InteractionIの内容をもとに、引き続き話し⾔葉を中⼼に学習を深める。ここでは⼩グループなどの形も取り⼊れ、英語によるやり取りを学ぶ。
This course continues to aim to help students interact in English. The
focus of the course will be on English as it is used in real, daily interactions.
Speaking and listening skills will be stressed.

【Course objectives】

１. To improve the students' use of English.
２. To introduce students to English as it would be used in Japan when
dealing with native speakers of English.

【Course schedule】

McGEE, Jennifer J.

MOLDEN, Danny T.

【Course description】

Cyber-EnglishIの内容を更に発展させて、アメリカの学⽣とのやり取りも含め、コンピュータによる海外との交信を実習する。同時にインターネットについての⽂献や講義も取り⼊れ、例えば、コンピュータによってコミュニ
ケーションが変化するか、すべてがインターネットに依存する社会はありう
るか、といった問題を考える。

【Course objectives】

To learn different techniques for communicating using English on theInternet. This course continues from Cyber English I. The students willcontinue to study and experience modes of communication on-line.

【Course schedule】
１．Message boards
２．Mailing lists
３．Podcasts

We will cover topics dealing with actual interactions such as:
１．Show and tell
２．Social encounters
３. Travel advice【Assessment】【Assessment】

Assessment will be based on attendance, participation, homework andquizzes.

Assessment will be based on classroom attendance, effort, andcompletion of assignments.

【Textbooks】

An English-language textbook may be assigned.

【Textbooks】

A text may be assigned on the first day of the course.

English Interaction III
CHARLEBOIS, Justin

DAVIES, Alun

English Interaction IV
WILLIAMS, Allen D.

【Course description】【Course description】【Course objectives】【Course objectives】【Course schedule】【Course schedule】【Assessment】【Assessment】【Textbooks】【Textbooks】

This course aims to help students interact in English. The focus of thecourse will be on English as it is used in real, daily interactions. Speaking
and listening skills will be stressed.

⾔
語
コ
ミ

CHARLEBOIS, Justin

１. To improve the students' use of English.
２. To introduce students to English as it would be used in homestays
and travels abroad.
The course will cover topics dealing with actual interactions such as:
１．Using libraries
２．Giving presentations

WILLIAMS, Allen D.

This course aims to help students interact in English. The focus of thecourse will be on English as it is used in real, daily interactions. Speaking
and listening skills will be stressed.
１. To improve the students' use of English.
２. To introduce students to English as it would be used in homestays
and travels abroad.
The course will cover topics dealing with actual interactions such as:
１．Using libraries
２．Giving presentations

Assessment will be based on attendance, participation, homework andquizzes.
A text may be assigned on the first day of the course.

DAVIES, Alun

Assessment will be based on attendance, participation, homework andquizzes.
A text may be assigned on the first day of the course.

― 182 ―

English Interaction V

English Interaction VI

CHARLEBOIS, Justin

DAVIES, Alun

CHARLEBOIS, Justin【Course description】【Course description】【Course objectives】【Course objectives】【Course schedule】【Course schedule】【Assessment】【Assessment】

This course aims to help students interact in English. The focus of thecourse will be on English as it is used in real, daily interactions. Speaking
and listening skills will be stressed.
１. To improve the students' use of English.
２. To introduce students to English as it would be used in academic andprofessional settings.
The course will cover topics dealing with actual interactions such as:
１．Using libraries
２．Giving presentations

DAVIES, Alun

This course aims to help students interact in English. The focus of thecourse will be on English as it is used in real, daily interactions. Speaking
and listening skills will be stressed.
１. To improve the students' use of English.
２. To introduce students to English as it would be used in academic andprofessional settings.
The course will cover topics dealing with actual interactions such as:
１．Using libraries
２．Giving presentations

Assessment will be based on attendance, participation, homework andquizzes.

Assessment will be based on attendance, participation, homework andquizzes.

【Textbooks】

A text may be assigned on the first day of the course.

English Interaction for Business I

English Interaction for Business II

GREENE, Scott R.

GREENE, Scott R.

【Course description】【Course description】【Course objectives】【Course objectives】【Course schedule】【Course schedule】【Assessment】【Assessment】【Textbooks】【Textbooks】

This class is focused on introducing students to English interactions in abusiness context. Students will be expected to communicate with eachother and the instructor in a variety of business contexts.
This claims aims to:
１．Familiarize the students with the form and style of spoken businessinteractions in English speaking countries.
２．Familiarize the students with the form and style of written businessinteractions in English speaking countries.
３．Familiarize the students with business style interviews in English.
The course will feature a variety of tasks which may include:
Interviews
Memo writing
Report writing
Report presentations
Sales presentations
Phone conversations
Small talkThis class is focused on introducing students to English interactions in abusiness context. Students will be expected to communicate with eachother and the instructor in a variety of business contexts.
This claims aims to:
１．Familiarize the students with the form and style of spoken businessinteractions in English speaking countries.
２．Familiarize the students with the form and style of written businessinteractions in English speaking countries.
３．Familiarize the students with business style interviews in English.
The course will feature a variety of tasks which may include:
Interviews
Memo writing
Report writing
Report presentations
Sales presentations
Phone conversations
Small talkAssessment will be made through a variety of tasks and projects.

Assessment will be made through a variety of tasks and projects.

No textbook is currently assigned for the class, though one may be
assigned on the first day of class.

No textbook is currently assigned for the class, though one may be
assigned on the first day of class.

― 183 ―

⾔語
コミ

Reading and Discussion I
DAVIES, Alun

WRINGER, Paul

Reading and Discussion II

METCALF, Nicholas F.

DAVIES, Alun

WRINGER, Paul

【Course description】【Course description】【Course objectives】【Course objectives】【Course schedule】【Course schedule】【Assessment】【Assessment】【Textbooks】【Textbooks】

This class will introduce students to a discussion centered classroom.
In this class, students will be asked to read a variety of articles（ covering a range of topics from current events to fiction to language
theory）.
The emphasis will be placed on students asking questions and thentalking to each other about the article.
１. To improve students' ability to read and respond to texts in English.
２. To improve students' ability to discuss a variety of topics in groups.

Each week, students will be expected to have read the assigned article,
attend class with questions, and be prepared to talk about the article.
Assessment will be based on attendance, participation in the discussions,and homework.
A textbook has not been selected for this class, but one may be assignedon the first day of class.

Business English I

This class will introduce students to a discussion centered classroom.
In this class, students will be asked to read a variety of articles（ covering a range of topics from current events to fiction to language
theory）.
The emphasis will be placed on students asking questions and thentalking to each other about the article.
１. To improve students' ability to read and respond to texts in English.
２. To improve students' ability to discuss a variety of topics in groups.

Each week, students will be expected to have read the assigned article,
attend class with questions, and be prepared to talk about the article.
Assessment will be based on attendance, participation in the discussions,and homework.
A textbook has not been selected for this class, but one may be assignedon the first day of class.

Business English II
STEPHENSON, Brett

⾔
語
コ
ミ

STEPHENSON, Brett【Course description】【Course description】【Course objectives】【Course objectives】【Course schedule】【Course schedule】【Assessment】【Assessment】【Textbooks】【Textbooks】

This course will serve to develop students' ability to communicate
effectively in English on a variety of conversation and business topics.
Throughout the course, students will be encouraged to participate inactivities designed to stimulate genuine communication and discussion.

The major purpose of this course is to introduce students to specializedbusiness vocabulary and concepts. The principles of marketing andmanagement will be introduced and students will be asked to apply theseconcepts by completing practical case studies.
To be announced

This course will serve to develop students' ability to communicate
effectively in English on a variety of conversation and business topics.
Throughout the course, students will be encouraged to participate inactivities designed to stimulate genuine communication and discussion.

The major purpose of this course is to introduce students to specializedbusiness vocabulary and concepts. The principles of marketing andmanagement will be introduced and students will be asked to apply theseconcepts by completing practical case studies.
To be announced

Students will be assessed on the basis of in-class participation and a final
examination. Since this course has a practical focus, a large percentage ofassessment will depend on students' ability to handle various businesssituations with appropriate vocabulary and expression.
To be announced.

METCALF, Nicholas F.

Students will be assessed on the basis of in−class participation and a final
examination. Since this course has a practical focus, a large percentage ofassessment will depend on students' ability to handle various businesssituations with appropriate vocabulary and expression.
To be announced.

― 184 ―

Interpretation Practice I

Interpretation Practice II

CHARLEBOIS, Justin

DAVIES, Alun

CHARLEBOIS, Justin【Course description】【Course description】【Course objectives】【Course objectives】

The aim of this course is to introduce students to the field of translation
studies, with a focus on interpreting. While some theoretical backgroundwill be provided, emphasis will be placed on practice. Through the use ofvarious media students will develop their ability to interpret from English
into Japanese.
・To introduce students to the field of translation studies.
・To introduce students to interpreting strategies.
・To provide students with practice interpreting.

DAVIES, Alun

This course will continue from where Interpretation Practice I left off.
The main focus will be to refine students' ability to interpret from English
into Japanese with some practice going from Japanese into English as well.
Students will also be asked to examine various challenges and issues thatinterpreters face.
・To further develop the ability to interpret.
・To consider some issues facing interpreters.

【Course schedule】【Course schedule】

Topics to be considered may include:

Topics to be considered may include:

・Practical Training-phonemic shadowing-phrase shadowing-monitoring strategies-approximation strategies-sight translation
・Contemporary issues facing interpreters

・Translation studies
・How are interpreting and translating different?
・Source language versus target language
・consecutive versus simultaneous interpreting
・Practical Training: English to Japanese【Assessment】【Assessment】

・Exam
・Research Paper

・Exam・Research Paper

Writing and Presentation I・II

Communication Strategies I

CHARLEBOIS, Justin【Course description】

英⽂を書き、英語で⼝頭発表する際に役⽴つ実⽤的な知識や⽅法を学ぶ。
更にコミュニケーションの様々な状況を考えながら実際に論⽂を完成し、それを⼝頭発表する。
This class will introduce students to a discussion centered classroom. In
this class, students will be asked to write a variety of articles (covering a
range of topics from current events to fiction to language theory) and givepresentations about their topics. The emphasis will be placed on students
asking questions and then talking to each other about the topics.

【Course objectives】

１．To improve the students' ability to write academic papers.
２．To improve the students' ability to prepare and give presentations.

【Course schedule】

MOLDEN, Danny T.

【Course description】

議論やディベートについて基本的な概念を学びながら、その際の主張や証拠、論理の組⽴てについて分析し、話し合う。
Communication Strategies focuses on the choices we make in public
communication, so, the class will focus first on the study of persuasion anddebate, then it will look at specific examples of debates. The students will
decide what topics they have an interest in studying, then they will
examine the various forms of communication about that subject. We will
study speeches, newspapers, magazines, books, etc.

【Course objectives】

１. To introduce students to argument and debate.
２. To improve the students' ability to prepare and present arguments ina debate.

Each week, students will be expected to write an article, attend classwith questions, and / or be prepared to give a presentation. Students will
also study about how to give presentations and how to write using academic
English.
Topics may include:
Organization and outlining
Using outside sources
Footnotes and Endnotes
Speech Anxiety
Impromptu and extemporaneous speaking
Persuasive speaking【Course schedule】【Assessment】【Textbooks】

Assessment will be based on attendance, presentations, participation in
the discussions, and homework.

McGEE, Jennifer J.

Class meetings will consist of lectures and discussion about persuasion
and debate. Students may give persuasive speeches and also conduct
debates. Topics covered will include:
１．Persuasion theory
２．Debate theory
３．Research【Assessment】

Assessment will be based on attendance, written papers, andpresentations.

【Textbooks】

A textbook has not yet been selected for this class, but one may be
assigned on the first day of class.

― 185 ―

A textbook may be assigned

⾔
語
コ
ミ

Communication Strategies II
MOLDEN, Danny T.

Communication Strategies III

McGEE, Jennifer J.

【Course description】【Course description】【Course objectives】【Course objectives】【Course schedule】【Course schedule】【Assessment】【Assessment】【Textbooks】【Textbooks】

議論やディベートについての様々な概念を考察しながら、実際に⾃分の主張を発表し、その主張を証拠や論拠をあげて反論から守る訓練をする。
Communication Strategies focuses on the choices we make in public
communication, so, the class will focus first on the study of persuasion anddebate, then it will look at specific examples of debates. The students will
decide what topics they have an interest in studying, then they will
examine the various forms of communication about that subject. We will
study speeches, newspapers, magazines, books, etc.
１. To introduce students to argument and debate.
２. To improve the students' ability to prepare and present arguments ina debate.

Class meetings will consist of lectures and discussion about persuasion
and debate. Students may give persuasive speeches and also conduct
debates. Topics covered will include:
１．Persuasion theory
２．Debate theory
３．Research
Assessment will be based on attendance, written papers, andpresentations.
A textbook may be assigned

主張や証拠、理論の組み⽴てを論破する様々な⽅法を学びながら、論議や
ディベートへの対応について考察する。
Communication Strategies focuses on the choices we make in public
communication, so, the class will focus first on the study of persuasion anddebate, then it will look at specific examples of debates. The students will
decide what topics they have an interest in studying, then they will
examine the various forms of communication about that subject. We will
study speeches, newspapers, magazines, books, etc.
１. To continue to introduce students to argument and debate.
２. To improve the students' ability to prepare and present arguments ina debate.

Class meetings will consist of lectures and discussion about persuasion
and debate. Students will give persuasive speeches and also conduct
debates. Topics covered will include:
１．Persuasion
２．Debate
３．Research
Assessment will be based on attendance, written papers, andpresentations.
A textbook may be assigned for this course.

Communication Strategies IV

Seminar Overseas

MOLDEN, Danny T.

【Course description】

⾔
語
コ
ミ

MOLDEN, Danny T.

議論やディベートにおける相互作⽤という側⾯に焦点をあてながら、実際にディベートを準備してクラスで⾏い、ディベートのもつ様々な要素について考察を加える。
Communication Strategies focuses on the choices we make in public
communication, so, the class will focus first on the study of persuasion anddebate, then it will look at specific examples of debates. The students will
decide what topics they have an interest in studying, then they will
examine the various forms of communication about that subject. We will
study speeches, newspapers, magazines, books, etc.

【Course objectives】

MOLDEN, Danny T. McGEE, Jennifer J. McDANIEL, Edwin R.

【授業の概要】異⽂化体験学習（ホームステイ、⼩旅⾏など）を加味した語学研修を中⼼に、両⼤学教員の連携指導のもとで、メーリングリストを利⽤したE-メール
交信などによって各⾃のテーマに沿った調査研究も⾏う。

【授業の⽬標】１. To expose students to life in a university abroad.
２. To improve the students' use of English
３. To expose students to life in homes abroad.

【授業計画】

１．⽬的
下記の⼤学での夏季授業とホームスティ、⼩旅⾏を通じて、⽶国⽂化とアメリカ英語を習得すること。
２．期間（予定）
2007年夏期休暇中2007年８⽉20⽇∼9⽉19⽇
３．研修先
⽶国San Diego State University（予備調査での履習希望者数で決定します）
４．費⽤（未定）
５．渡航前 オリエンテーション
2007年５⽉から７⽉まで

１. To continue to introduce students to argument and debate.
２. To improve the students' ability to prepare and present arguments ina debate.

【Course schedule】

Class meetings will consist of lectures and discussion about persuasion
and debate. Students will give persuasive speeches and also conduct
debates. Topics covered will include:
１．Persuasion
２．Debate
３．Research【Assessment】

Assessment will be based on attendance, written papers, andpresentations.

【評価⽅法】

研修先での成績を中⼼に、事前オリエンテーションへの参加状況、事後報
告レポートなどを加味して評価する。

【Textbooks】

A textbook may be assigned for this course.

― 186 ―

中国語表現 I

中国語表現 II
杜 英起

杜 英起

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

本講義は中国語の幅広い表現に触れ、中国語独特の表現の仕⽅に慣れることを⽬的とする。特に重要な表現に関しては、⽇本語との⽐較をしながら重点的に説明を⾏う。
本講義を履修することによって、HSK試験の４級に合格することができることを⽬標としている。
本講義は中国語専⾨コースのための専⾨クラスとその他のコースの⾮専⾨クラスに分けて授業を進める予定である。毎回単語テストあり、宿題の提出が要する。２回の授業で１課というペースで進み、専⾨クラスには、２課が終わるところでまとめの⼩テストを⾏う予定である。本講義を履修することにより、より多くの単語を覚え、豊かな表現⼒が⾝につくことが期待できる。
授業の内容は、下記の通りである。
１．南京師範⼤学的校園
２．我的留学⽣活
３．感謝信（１）
４．感謝信（２）５．幸福与快楽６．⾃相⽭盾７．師⽣情
本講義の⽬的は学⽣にとって⾝近な話題を提供することによって、中国語学習への意欲を引き出し、積極的に中国語でコミュニケーションする姿勢を養成することにある。本講義に使う教材をホームページに作成し、学⽣たち
は⾃宅や⼤学のパソコン実習室で⾃分の好きな時間に、発⾳やリスニングな
どの練習ができる。また教材の練習問題は中国語能⼒試験として中国政府によって唯⼀に認定されているHSK試験の問題に倣って作られているので、HSKの４級か５級の合格に⼤いに役⽴つことを期待している。
受講態度、出席率、宿題の完成状況などに基づいて、総合的に評価する。
期末テストは実施しない。
中国語表現（出版社：マナハウス）

本講義を履修することによって、HSK試験の５級に合格することができることを⽬標としている。
本講義は中国語専⾨コースのための専⾨クラスとその他のコースの⾮専⾨クラスに分けて授業を進める予定である。毎回単語テストあり、宿題の提出が要する。２回の授業で１課というペースで進み、専⾨クラスには、２課が終わるところでまとめの⼩テストを⾏う予定である。本講義を履修することにより、より多くの単語を覚え、豊かな表現⼒が⾝につくことが期待できる。
授業は前期の続きで、下記の内容となっている。
１．中国的⿓２．中国的茶
３．孔⼦
４．中秋節
５．屈原
６．新婚之喜７．中国的春節
前期と違って後期の内容は中国の⽂化の紹介に重点を置き、⽬的は中国語を学習すると共に、中国の⽂化への理解を深めることにある。本講義に使う教材をホームページに作成し、学⽣たちは⾃宅や⼤学のパソコン実習室で⾃分の好きな時間に、発⾳やリスニングなどの練習ができる。また教材の練習
問題は中国語能⼒試験として中国政府によって唯⼀に認定されているHSK試験の問題に倣って作られているので、HSKの５級か６級の合格に⼤いに役
⽴つことを期待している。
受講態度、出席率、宿題の完成状況などに基づいて、総合的に評価する。
期末テストは実施しない。
中国語表現（出版社：マナハウス）

授業の時に指⺬する。

授業の時に指⺬する。

中国⽂学講読 I・II

中国語会話３
陳 惠貞

厳 萍

陸 平⾈

【授業の概要】

この授業の⽬的は、中国語の表現⼒を⾼めること、豊富な語彙を獲得させること、読む⼒を⾝に付けさせることにある。授業の内容は、主として故事物語になっているが、その狙いが普段話しやすい故事物語の学習を通して、
中国語コミュニケーションにおける豊富な表現⼒を⾝に付けることにある。
そのほかに、練習問題がHSKの出題⽅式に倣って作られているため、この授業を履修することによってHSKの合格率を⾼めることも期待できる。

【授業の⽬標】中国の歴史、⽂化を深く理解し、HSKの４級試験に必要な表現を習得することができるとともに、中国語の会話表現を幅広く習得することもできることが本講義の⽬標である。

【授業計画】
前期：
１．道听途説２．拔苗助⻑
３．空中楼閣
４．杯⼸蛇影５．黔驢技窮６．瑜瑁呑棗
７．呆若⽊鶏後期：
１．坐井観天２．⽑遂⾃荐
３．守株待兔
４．争先恐后５．伯楽識⾺６．⼀鳴妾⼈
７．熟能⽣巧【評価⽅法】

本講義は中国語の幅広い表現に触れ、中国語独特の表現の仕⽅に慣れることを⽬的とする。特に重要な表現に関しては、⽇本語との⽐較をしながら重点的に説明を⾏う。

受講の態度、出席率、宿題の完成状況などに基づいて評価する。
期末テストは実施しない。

⼤森信徳

周 素芬

【授業の概要】第⼆外国語として⼀年間ほど中国語を学んできた学習者が、⽣活において⽇常的に取りあげられる話題を中⼼に構成された会話のテキストを⽤い更なる意欲で中国語の表現の学習に励み、中国語によるコミュニケーション能⼒を⼀層⾼めていくための講義である。さらに、HSK初等試験の４級に受かることにねらいを定め、1500∼2000前後の語彙量とそれに相応する⽂法項⽬をマスターしていく。履修後は家族⽣活・⼤学⽣活などについて語ることができる。

【授業の⽬標】前段階までに学習した語彙・⽂法を復習することで基礎の定着を図り、その上にさまざまなシチュエーションを想定した学習によってより⾼度な会話⼒・表現⼒を⾝につける。

【授業計画】

中国語会話２を履修した学⽣が、さらに⾼度な内容について、中国語で円滑に会話が⾏えるようになることを⽬指す。
１．初めまして
２．私達の中国語の先⽣
３．朝⾷を⾷べる
４．タクシーに乗る
５．宿舎のおばさん
６．⾔葉のパートナー
各課を⼆回の授業で扱うことで、反復練習と重要ポイントの定着を図る。

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】

中国語会話３・４（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【テキスト】

中国⽂学講読（出版社：マナハウス）

曹 志偉【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

― 187 ―

⾔語コミ

中国語会話４

中国語聴解 I
⼤森信徳

曹 志偉

馮 富榮

周 素芬

【授業の概要】【授業の概要】

⼀年半ほど中国語を学んできた学習者が、⽣活において⽇常的に取りあげられる話題を中⼼に構成された会話のテキストを⽤い更なる意欲で中国語の表現の学習に励み、中国語によるコミュニケーション能⼒を⼀層⾼めていくための講義である。さらに、HSK初・中等試験の５級に受かることにねらいを定め、2000∼2500前後の語彙⼒とそれに相応する⽂法⼒を⾝につける。履
修後は趣味⽣活・地域社会などについて語ることができる。

本講義は中国語専⾨コースのための専⾨クラスとその他のコースの⾮専⾨クラスに分けて授業を進める予定である。みなオリジナル教材を使うが、専⾨クラスは１回で１課進み、⾮専⾨クラスは２回で１課進む。専⾨クラスはメディア教材による事前の練習を必要とし、練習の成果を授業で確かめた後、単語や⽂章の解説を⾏う。そして習った表現を使って会話の練習を⾏う。教
材の内容は２年の開講科⽬「中国語表現I」と「中国⽂学講読I」の内容とHSK問題を組み合わせたものである。本講義によって学習した知識をいっそう固め、HSKのよりよい成績が出せるように期待できる。

【授業の⽬標】【授業の⽬標】前段階までに学習した語彙・⽂法を復習することで基礎の定着を図り、その上にさまざまなシチュエーションを想定した学習によってより⾼度な会話⼒・表現⼒を⾝につける。

要するに、この中国語聴解Iという授業は、中国⼈の普通の会話が聞けるだ
けでなく、⽇本⼈にとって難関となるHSKの聴解問題が聞けるようになることを本講義の最⼤の⽬標である。

【授業計画】【授業計画】

中国語会話３を履修した学⽣が、さらに⾼度な内容について、中国語で円滑に会話が⾏えるようになることを⽬指す。
１．市場での買い物
２．旅⾏に⾏こう
３．体を鍛える４．ついてない⼀⽇
５．ダイエット
６．友情に乾杯
各課を⼆回の授業で扱うことで、反復練習と重要ポイントの定着を図る。

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】

中国語会話３・４（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

専⾨クラスでは１回の授業で１課の進度で、「中国語表現」及び「中国⽂学講読」と平⾏しながら授業を進めていく予定である。たとえば第１課と第２課はそれぞれ上記した２冊の教材の第１課の内容をブレンドしたものである。出題の⽅法はまったくHSKの聴解問題と同じので、HSKに合格するための特訓と考えてもよい。⾮専⾨クラスでは２回の授業で１課の進度で授業を展開している。
１）第１回聴解模擬試験
２）第２回聴解模擬試験
３）第３回聴解模擬試験
４）第４回聴解模擬試験
５）基礎HSK模擬試験
６）聴解Iの第５課
７）聴解Iの第６課
８）聴解Iの第７課
９）聴解Iの第８課
10）聴解Iの第９課
11）聴解Iの第10課
12）総合復習
13）聴解Iの第11課
14）聴解Iの第12課
15）初中等HSK模擬試験【評価⽅法】

毎回の宿題を点数化して、出席状況などを加味して総合的に評価する。
期末テストは実施しない。

【テキスト】

中国語聴解I（出版社：マナハウス）

中国語聴解 II中国語聴解 III
馮 富榮

周 素芬

【授業の概要】⾔語コミ

本講義は中国語専⾨コースのための専⾨クラスとその他のコースの⾮専⾨クラスに分けて授業を進める予定である。みなオリジナル教材を使うが、専⾨クラスは１回で１課進み、⾮専⾨クラスは２回で１課進む。専⾨クラスはメディア教材による事前の練習を必要とし、練習の成果を授業で確かめた後、単語や⽂章の解説を⾏う。そして習った表現を使って会話の練習を⾏う。教
材の内容は２年の開講科⽬「中国語表現II」と「中国⽂学講読II」の内容とHSKによく出題された問題を組み合わせたものである。本講義によって学習した知識をいっそう固め、HSKのよりよい成績が出せるように期待できる。

【授業の⽬標】本講義を履修することによって、中国⼈の⼀般的な会話を聞き取れるようになるだけでなく、専⾨クラスの学⽣はHSK初中等の５級、⾮専⾨クラスの学⽣はHSK初中等の４級が取れることが⽬標である。

【授業計画】

杜 英起

厳 萍【授業の概要】楽しい視覚教材、主として楽しい中国の映画や、童話、また有名な観光地と名所旧跡の紹介を授業の内容とする。もちろん映画の全部ではなく、中の⼀節である。⽿の聞く⼒があくまでも熟練さにあると思われているので、学⽣が随時授業の内容の聞く練習ができるように⼯夫されている。具体的に⾔うと、各授業の内容をパソコンに録⾳しておく。学⽣がクリック⼀つで繰り返し聞けるようにCD教材を作成する。学⽣の理解を助け、興味をもって聞けるようにするために、教材の内容と関連のある画⾯もできるだけ添えるよ
うにする。
要するに、この中国語の聴解IIIと聴解IVという授業は、中国⼈の普通の会話のみでなく、聞き取りにくいとされている中国語の映画も聞ける程度の⼒を養成することを⽬的とする。

【授業の⽬標】本講義の⽬標は、HSK試験の５級か６級に合格するのに必要な語彙量、表現、聴解の⼒を⾝につけてもらうことにある。

専⾨クラスでは１回の授業で１課の進度で、「中国語表現」及び「中国⽂学講読」と平⾏しながら授業を進めていく予定である。たとえば第１課と第２課はそれぞれ上記した２冊の教材の第１課の内容をブレンドしたものである。出題の⽅法はまったくHSKの聴解問題と同じので、HSKに合格するための特訓と考えてもよい。⾮専⾨クラスでは２回の授業で１課の進度で授業を展開している。
１）第１回聴解模擬試験
２）第２回聴解模擬試験
３）第３回聴解模擬試験
４）第４回聴解模擬試験
５）初中等HSK模擬試験
６）聴解IIの第５課
７）聴解IIの第６課
８）聴解IIの第７課
９）聴解IIの第８課
10）聴解IIの第９課
11）聴解IIの第10課
12）総合復習
13）聴解IIの第11課
14）聴解IIの第12課
15）初中等HSK模擬試験【授業計画】【評価⽅法】【参考⽂献・資料】

具体的には、以下のステップを踏んで授業を進める予定である。
１．まず映画や童話などの⼤まかな内容を⽇本語で解説し、それから聞く
練習に⼊る。
２．学⽣に質問しながら、内容を解明していく。もちろん教材に出ている
新しい表現については説明する。学⽣側は、CD教材を使って予習する必要がある。
３．映画などの内容についてのプリント（⽳埋め問題式）を配り、学⽣は内容を聞きながらそのプリントの⽳埋めをする。
４．最後に、教材の内容を学⽣⾃⾝が全体的にまとめ、グループ分けて、発表する。
以上によって、聞く⼒だけでなく、中国語による表現⼒を引き伸ばすことも狙っている。

【評価⽅法】

出席状況と平常点に基づいて総合的に評価する。期末テストは実施しない。

【テキスト】

中国語聴解中級（出版社：マナハウス）。
授業で指⺬する。

毎回の宿題を点数化して、出席状況などを加味して総合的に評価する。
期末テストは実施しない。

【テキスト】

中国語聴解I（出版社：マナハウス）― 188 ―

中国語聴解 IV

中国⽂学 I・II
杜 英起

厳 萍

陳 惠貞

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】楽しい視覚教材、主として楽しい中国の映画や、童話、また有名な観光地と名所旧跡の紹介を授業の内容とする。もちろん映画の全部ではなく、中の⼀節である。⽿の聞く⼒があくまでも熟練さにあると思われているので、学⽣が随時授業の内容の聞く練習ができるように⼯夫されている。具体的に⾔うと、各授業の内容をパソコンに録⾳しておく。学⽣がクリック⼀つで繰り返し聞けるようにCD教材を作成する。学⽣の理解を助け、興味をもって聞けるようにするために、教材の内容と関連のある画⾯もできるだけ添えるよ
うにする。
要するに、この中国語の聴解IIIと聴解IVという授業は、中国⼈の普通の会話のみでなく、聞き取りにくいとされている中国語の映画も聞ける程度の⼒を養成することを⽬的とする。
本講義の⽬標は、HSK試験の６級か７級に合格するのに必要な語彙量、表現、聴解の⼒を⾝につけてもらうことにある。

【授業計画】

具体的には、以下のステップを踏んで授業を進める予定である。
１．まず映画や童話などの⼤まかな内容を⽇本語で解説し、それから聞く
練習に⼊る。
２．学⽣に質問しながら、内容を解明していく。もちろん教材に出ている
新しい表現については説明する。学⽣側は、CD教材を使って予習する必要がある。
３．映画などの内容についてのプリント（⽳埋め問題式）を配り、学⽣は内容を聞きながらそのプリントの⽳埋めをする。
４．最後に、教材の内容を学⽣⾃⾝が全体的にまとめ、グループ分けて、発表する。
以上によって、聞く⼒だけでなく、中国語による表現⼒を引き伸ばすことも狙っている。

この授業の⽬的は、⽂学作品の鑑賞と⾔語能⼒の向上という⼆つのところにある。⾔語能⼒の内、特に読む⼒とそのテクニックの養成に重点を置く。
授業の内容は、主として近代の有名な短編⼩説や散⽂である。たとえば朱⾃清、魯迅や巴⾦などの作品であり、いずれも代表的な作品である。作品の後に作品を鑑賞する⽂章があり、それらを読むことによって、中国の⽂学に対する初歩的な理解を得ることができると同時に、中国語の読む⼒もアップすることができるのを狙っている。各課の後に、作品に関する課題を５つ設定し、それについてディスカッションを⾏うことが予定されている。要するに、本講義の⽬的は、先⽣の助けがなくても学⽣が⾃分で中国語の簡単な⽂学作品を読めるようになると同時に⽂章を書く⼒と中国語で意⾒を述べる⼒を養成することにある。
１．⽂学作品の朗読を通じて、中国語の発⾳を確認する。そして、⽂学作
品を読むことで、読むテクニックを養成する。
２．各作品の後に作家の紹介と作品の鑑賞があり、⽂学作家の⽣い⽴ちや
当時の時代背景を理解し、作品の鑑賞を通じて、内容をより深く理解することを⽬指す。
３．各課の後に、作品に関する課題を設定し、ディスカッションを通じて、⽂章を書く⼒と中国語で意⾒を述べる⼒を養成する。
以上のように、本授業の⽬標は、学⽣が⾃分で中国の簡単な⽂学作品を読む⼒と⽂章を書く⼒と中国語で意⾒を述べる⼒を養成することにある【授業計画】

前期：
１．海上⽇出２．匆匆
３．春
４．荷塘⽉⾊５．我的空中楼佼
後期：
１．蔀南的冬天
２．台葉祥⼦
３．⼀件⼩事４．訣刺胎
５．从百草坩到三味慕屋【評価⽅法】

出席状況と平常点に基づいて総合的に評価する。期末テストは実施しない。

【テキスト】

中国語聴解中級（出版社：マナハウス）と愛情⿇辣面（凱希メディアサー
ビス発売）
。

厳 萍

【評価⽅法】

受講の態度、出席率、宿題の完成状況などに基づいて評価する。
期末テストは実施しない。

【参考⽂献・資料】
授業で指⺬する。

【テキスト】
⾃作教材

中国語学 I中国語学 II周 素芬

【授業の概要】本講義は、中国語の全体的な⽂法知識、中国語の構⽂ルール、また中国語研究の基本⽅法など、中国語学に関する基礎知識の紹介に重点を置いて⾏う
予定である。中国語の教師として、または中国語の研究者として基本的な知
識を⾝につけることを本講義の⽬的とする。

【授業の⽬標】中国語の全体的な⽂法知識、中国語の構⽂ルールまたは、中国語学の基礎知識を⾝につけること。
（詳細は授業にて解説する）【授業計画】

主として、論⽂講読という⽅法を取るが、授業は、講義式で展開するのではなく、討論という形で展開する予定である。具体的に⾔うと、学⽣が事前に論⽂を講読し、質問や⾃分の意⾒を考えておく必要がある。それを授業で発表し、意⾒交換を⾏う。最後に授業の担当者がまとめをする。この授業を履修することによって、中国語学に関する知識を獲得するだけでなく、中国語による発話能⼒や、中国語の研究⼒を⾝につけることもできるよう期待している。授業は、学⽣による輪読という形式であるので、学⽣を主体とする展開となる。

周 素芬

【授業の概要】本講義は、中国語研究の歴史、研究の分野などを紹介すると共に、中国語研究の最新成果を反映する代表的な論⽂を講読する。さらに、中国語と⽇本語の構⽂ルールなどの相違点を探り、その相違点による⽇本⼈の中国語学習
上の問題点を想定する。そしてその問題点を質問紙調査などで検証すると同時に、その問題点を解決することのできるような中国語の教授法も吟味する。

【授業の⽬標】中国語と⽇本語の構⽂ルールなどの相違点を探り、その相違点について分析して、⼀⼈⼀⼈にいろいろな疑問にぶつかって討論して、少しでも役に⽴つすること。（詳細は授業にて解説する）【授業計画】

学年末にレポートを提出してもらい、それを基本としながら、平常点と出席状況を加味して評価する。

主として、論⽂講読という⽅法を取るが、授業は、講義式で展開するのではなく、討論という形で展開する予定である。具体的に⾔うと、学⽣が事前に論⽂を講読し、質問や⾃分の意⾒を考えておく必要がある。それを授業で発表し、意⾒交換を⾏う。最後に授業の担当者がまとめをする。この授業を履修することによって、中国語学に関する知識を獲得するだけでなく、中国語による発話能⼒や、中国語の研究⼒を⾝につけることもできるよう期待している。さらに、⽇本⼈が中国語を学習するとき、どこで、どのような問題を抱えうるか、それを解決するためには、どのような教授法を取ればよいのかなどについても議論する予定である。よって、卒論が書きたい学⽣にぜひ薦める授業である。

【テキスト】【評価⽅法】【評価⽅法】

学年末にレポートに平常点を加味して評価する。

関連の論⽂のコピーを使⽤する。

【テキスト】

関連の論⽂のコピーを使⽤する。

― 189 ―⾔語コミ

中国語時事討論 I

ビジネス中国語 I
孫 江【授業の概要】教授者が執筆した新聞記事をテキストとする。関連する背景知識も含めて、教授者がテキストの内容について解説を⾏う。受講⽣は毎回のテーマについてそれぞれ意⾒を述べ、討論を⾏う。

【授業の⽬標】すでに習得した中国語の基礎的知識を活⽤して、流動する中国社会の諸側⾯を反映するタイムリーな記事を幅広く取りあげ、中国語の上達とともに、中国社会に対する理解を深めることを⽬的とする。

【授業計画】

１、幡と⾵と⼼――オリエンテーション
２、桜の表象３、越境する⽇本語
４、⼈造美⼥５、⽜の死
６、魔都上海７、ネット婚姻
８、受験移⺠
９、ピンチャー
10、ネットライター
11、IT業界の過労死
12、超級⼥声（スーパーギャル）
13、北京の⽔事情
14、聖誕節と春節
15、試験

杜 英起

【授業の概要】本講義は、ビジネス中国語IIと共に中国語でのビジネスに必要となる全般的な知識を紹介することを⽬的とする。講義の内容には、中国の経済状況と
⽇・中経済交流の全般に対する紹介から、⽇・中貿易および対中投資の実務まで、ビジネスに関する幅広い知識が含まれる。具体的には、駐在員の⽣活、商談、交渉、そして通関などのようなさまざまなビジネスの場⾯が各講義のテーマとなる。

【授業の⽬標】対外貿易関係の基本的な知識と専⾨⽤語を習得し、⽇中ビジネスの相違点などをよく理解するとともに中国の経済に関する基本的な知識を⾝につけてもらうことが本講義の⽬標である。

【授業計画】

１．招聘状
２．訪⽇⽇程３．礼状
４．値段交渉５．パートナー探し
６．引き合いとオファー
７．決済について【評価⽅法】

平均点に出席を加味し評価する。期末テストは実施しない。

【テキスト】
⾃作教材【評価⽅法】

出席と⼩テストを平時点とし、期末試験を⾏う。

【テキスト】

テキストは特に指定しない。毎回プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

詳細は授業にて指⺬する。

ビジネス中国語 II

中国語作⽂１
杜 英起【授業の概要】⾔語コミ

本講義は、ビジネス中国語Iと共に中国語でのビジネスに必要となる全般的な知識を紹介することを⽬的とする。講義の内容には、中国の経済状況と
⽇・中経済交流の全般に対する紹介から、⽇・中貿易および対中投資の実務まで、ビジネスに関する幅広い知識が含まれる。具体的には、駐在員の⽣活、商談、交渉、そして通関などのようなさまざまなビジネスの場⾯が各講義のテーマとなる。

【授業の⽬標】対外貿易関係の基本的な知識と専⾨⽤語を習得し、⽇中ビジネスの相違点などをよく理解するとともに中国の経済に関する基本的な知識を⾝につけてもらうことが本講義の⽬標である。

【授業計画】

８．信⽤状
９．包装と輸送
10．保険について
11．商品検査
12．クレーム（⼀）
13．クレーム（⼆）
14．中華⼈⺠共和国渉外経済契約法【評価⽅法】

平均点に出席を加味して評価する。期末テストは実施しない。

【テキスト】

ビジネス中国語（出版社：マナハウス）【参考⽂献・資料】
授業で指⺬する。

曹 志偉

厳 萍

【授業の概要】第⼆外国語として２年間ほど中国語を学んできた学習者が、その間会話と読解を中⼼にして習得してきた中国語の表現⼒と理解⼒を活⽤し、みずから平易な中国語⽂章が書けることにねらいをさだめる。さらに、HSK中等試験の６級または７級に受かることを⽬標にし、2500∼3500前後の語彙量とそれに相応する⽂法項⽬をマスターしていく。

【授業の⽬標】作⽂の授業を通して、受講者に⽇常⽣活に必要となる平易な⽂章だけではく、各⽂体に沿って練習を重ねることで社会のさまざまな場⾯で使⽤される実⽤な⽂体を⾝に付けることも⽬標とする。

【授業計画】

学習のペースとしては、教科書の構成に沿って学習者の理解に合わせて⼀課を⼆回の授業で進めていく。教科書の第⼀課から第六課まで進む予定。
第⼀課 ⽂章記号と⽂章形式
第⼆課 ⾃⼰紹介
第三課 書き付けと招待状
第四課 ⽇記第五課 ⼿紙
第六課 電⼦メール【評価⽅法】

出席、様々な課題提出から総合的に判定する。

【テキスト】

中国語作⽂（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

― 190 ―

中国語作⽂２

同時通訳⼊⾨１
曹 志偉

厳 萍【授業の概要】２．５年間ほど中国語を学んできた学習者が、その間会話と読解を中⼼にして習得してきた中国語の表現⼒と理解⼒を活⽤し、中国語の⼀般的な⽂章が書けることにねらいを定める。さらに、HSK中等試験の７級または８級に受かることを⽬標にし、3500∼4000前後の語彙量とそれに相応する⽂法項⽬を⾝につける。履修後は、友⼈・知⼈への略式⼿紙、中国官公署向けの書類
作成、中国語による⽇記・メモの作成などが可能になる。

【授業の⽬標】作⽂の授業を通して、受講者に⽇常⽣活に必要となる平易な⽂章だけではく、各⽂体に沿って練習を重ねることで社会のさまざまな場⾯で使⽤される実⽤な⽂体を⾝に付けることも⽬標とする。

【授業計画】

学習のペースとしては、教科書の構成に沿って学習者の理解に合わせて⼀課を⼆回の授業で進めていく。教科書の第七課から第⼗⼆課まで進む予定。
第七課 契約書
第⼋課 就職書類
第九課 記述⽂第⼗課 説明⽂第⼗⼀課 感想⽂
第⼗⼆課 意⾒⽂

⼤森信徳

曹 志偉

【授業の概要】第⼆外国語として２年間ほど中国語を学んできた学習者が、その間会話と読解を中⼼にして習得してきた中国語の表現⼒と理解⼒を活⽤し、初歩的な実務通訳ができる実⼒を養成する。ねらいは、⾼度な中国語の運⽤能⼒を⾝につけ、実社会で中国語を使った仕事ができることに定める。

【授業の⽬標】⽇本語と中国語の表現の違いを認識した上で、中国語通訳の基本的技術を⾝につける。そのために必要とされるスキルの⽬安として、HSK中等試験の６級または７級に合格する程度の2500∼3500前後の語彙量とそれに相応する
⽂法項⽬をマスターしてゆく。

【授業計画】

教科書は観光案内・⼯場⾒学・宴席や商談会でのやりとりなど、通訳が必要とされるさまざまな状況を想定して、各課ごとに⼀つのシチュエーションを取り上げて構成されている。⼀課を⼆回の授業で進め、この授業では第⼀課から第六課まで学習する予定である。

【評価⽅法】

出席状況、⼩テスト、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】

同時通訳⼊⾨（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【評価⽅法】【参考⽂献・資料】

出席、様々な課題提出から総合的に判定する。

必要に応じて授業時に指⺬する。

【テキスト】

中国語作⽂（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて指⺬する。

同時通訳⼊⾨２

中国語海外研修⼤森信徳

曹 志偉【授業の概要】２．５年間ほど中国語を学んできた学習者が、その間会話と読解を中⼼にして習得してきた中国語の表現⼒と理解⼒を活⽤し、平易な同時通訳ができる実⼒を養成する。ねらいは、⾼度な中国語の運⽤能⼒を⾝につけ、実社会
で中国語を使った仕事ができることに定める。さらに、HSK中等試験の７級または８級に受かることを⽬標にし、3500∼4000前後の語彙量とそれに相応する⽂法項⽬を⾝につける。HSK試験対策のためには＜HSK中等⾼級コー
ス２A＞か、＜HSK中等⾼級コース２B＞と並⾏した履修が、中国語表現の深度を深めるためには＜中国語作⽂２＞と並⾏した履修が望ましい。

馮 富榮

杜 英起

【授業の概要】教科書は観光案内・⼯場⾒学・宴席や商談会でのやりとりなど、通訳が必要とされるさまざまな状況を想定して、各課ごとに⼀つのシチュエーションを取り上げて構成されている。⼀課を⼆回の授業で進め、この授業では第七課から第⼗⼆課まで学習する予定である。

この研修は、２年次の後期から中国語しか使わないゼミへの準備学習として位置付けられているので、今まで獲得してきた中国語の語学⼒をさらに磨き、⾼度な中国語の⼒の獲得と異⽂化との触れ合いが最⼤の⽬的である。
この研修は、合計７週間（事前研修は１週間、現地研修は６週間）である。
事前研修には、研修先の紹介や注意事項の説明及び簡単な中国語講習会などが含まれる。現地研修には、６週間の授業と⽇帰りの北京観光が含まれる。
授業期間中、⽉曜⽇から⾦曜⽇まで毎⽇午前２コマの授業があるので、密度の⾼い研修内容となるので、⾼い教育効果が期待できると思われる。具体的に説明すると「中国語読解」と「中国語会話」の２本柱で進め、中国語の読解能⼒と中国語コミュニケーション能⼒を徹底的に伸ばす。そのほか、週に１回「中国⽂化講座」の授業がある。「主として中国の伝統的な⾳楽、、中国⽂化、⽔墨絵、太極拳などを紹介する。
研修期間中、授業のほかは、１⽇のホームステー体験も計画されている。
そのほか、中国に到着した翌⽇に、中国の⼤学⽣との交流会を開き、⼀対⼀の交流を展開し、中国⼈の⼤学⽣と⼀対⼀の友だち作りができる。研修期間
中、⾃分のパートナと⼀緒に天津の町に⾏ったり、⼀緒に⾷事に⾏ったりすることができる。さらに天津市の市内観光や天津郊外の観光も⾏う計画である。最後には、送別会を開き、そこで、研修に参加している学⽣は⾃分の中
国語学習の成果を歌や踊り、または⼨劇などの形で発表し、中国⼈の⼤学⽣
は踊りや⽇本語スピーチなどを披露することになる。

【評価⽅法】【授業の⽬標】【授業の⽬標】⽇本語と中国語の表現の違いを認識した上で、中国語通訳の基本的技術を⾝につける。そのために必要とされるスキルの⽬安として、HSK中等試験の７級または８級に合格する程度の3500∼4000前後の語彙量とそれに相応する
⽂法事項を⾝につける。

【授業計画】

出席状況、⼩テスト、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】

同時通訳⼊⾨（愛知淑徳⼤学中国語委員会編）【参考⽂献・資料】

要するに、この研修を通して、中国語を深く知り、中国語に内包されている⽂化的背景も理解することができ、また⾃分から進んで中国語を発信し、そしてそれが理解されるときの楽しさを体験することもできる。

【授業計画】【履修上の注意】
この授業の対象者は、⾔語コミュニケーション学科の２年次である。

必要に応じて授業時に指⺬する。

【評価⽅法】

研修先の担当先⽣の評価を参考にして、引率者が最終の成績を出す。

【テキスト】

学⽣のレベルにあった教科書を使⽤する。研修先で提供する。

― 191 ―

⾔語
コミ

⽇本語論 II

⽇本語表現演習 II窪⽥守弘【授業の概要】⽇本語とはどういう⾔語かについて、その系統、周辺の⾔語との関係、⽇本語の体系などを概観する。特に⽇本⼈の話し⾔葉と書き⾔葉の違い、地域による違い、性別による違い、階層による違いなどをまとめ、⽇本⼈がどのような⾔語⽣活を送っているかについて資料やデータを活⽤しながら⾔及していく。

【授業の⽬標】⽇本語に関する基本的な知識を習得し、⽇本語や⽇本⽂化への関⼼を⾼める。

【授業計画】

⽇本語には多くの特徴や⾯⽩さがあり、それが現代の⽇本⼈の⾔語運⽤にどのように反映されているかを解明する。そして⽇本語の構造を中⼼として⽣きた⽇本語の諸相について、具体的な例をあげながら考えていく。本講義
は、⽇本語と外国語との⽐較も随時⾏ない、広い視野より⽇本語を考え、発⾳・語彙・⽂法・⽂体などの領域が概観できるように配慮する。主な内容は次のようになっている。
〈⽇本語の世界に触れる〉
１．⽇本語の特徴
２．発⾳からみた⽇本語
３．語彙からみた⽇本語
４．表記法からみた⽇本語
５．⽂法からみた⽇本語
６．⽅⾔（名古屋弁）の魅⼒
７．新しい⽇本語の特徴
８．⽇本⼈の⽇本語表現

窪⽥守弘【授業の概要】⽂章の表現能⼒は、短期間では養成されにくいが、少なくとも本演習では学⽣が⾃らの⽂章で⾃⼰表現できるようにする。従って、担当教員は、当初学⽣に対して⼩論⽂の書き⽅の様々な知識や技術を与えるにしても、最終的には学⽣が⾃⾝の⼿で⾃分の⽂章の問題点を発⾒し、推敲ができるような⼒を⾝につけるよう配慮する。それによって、学⽣が将来あらゆる分野の職業に対応できるような⽂章⼒を養う。

【授業の⽬標】本演習を通して⽂章作成の楽しさを実感してもらい、⾃主的に⾃由な発想で⽂章が書けるようにする。

【授業計画】

学⽣は⽂章を書くことを苦⼿としているので、毎回課題を与えて⾃由に考えたり討論したりして、それに対する感想レポートをまとめるようにする。
学⽣は⾃分の書いた⽂章に対して、毎回教員から直接指導を受けて、⾃ら問題点を明確に把握し推敲を重ねていくようになる。
本演習は新聞や雑誌の⽂章だけでなく、有名な⼩説や評論や学術論⽂など
も補助教材として使⽤する。⽂章を徹底的に書き込むことによって、学⽣に真の表現⼒や⽂章⼒が⾃然につくことを⽬標としている。
１．ショート・ストーリー作成
２．映画・演芸・⽂藝評論作成
３．新聞や雑誌をもとにした広告⽂の作成
４．短編⼩説の創作（資料：賢治の『⾵の⼜三郎』、漱⽯の『夢⼗夜』）
５．⾃伝のまとめ（資料：諭吉『福翁⾃伝』、映画『福沢諭吉』）
６．レジメの書き⽅（資料：論⽂）
７．レジメの作成（研究発表）
８．課題⽂作成（レポート提出）など【評価⽅法】【評価⽅法】

学期末の試験結果、提出レポート、出席状況などで総合的に判断する。

毎回の発表、学期末のレポート、出席状況などで総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

⾃作プリントを配布する。

⾃作資料配布。

【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

⽇本語（上・下）（⾦⽥⼀春彦著 岩波新書）『賢治全集』、『漱⽯全集』など、授業時に随時紹介する。

⽇本語表現演習 III

⽇本語表現演習 IV窪⽥守弘【授業の概要】⾔語
コミ

⽇本語表現演習I・IIにおいて、⽇本語にはさまざまな表現形式と内容があることを学んだが、それらの基礎的な知識や技術によって、さらに専⾨的な⽇本語表現についての分析と考察を進めていく。本演習では学⽣の⾃発的な参加を求めているが、学⽣⾃らの⼒で考える習慣を⾝につけ、それを⼝頭発表することによってディスカッションやプレゼンターション能⼒を⾼めてい
くように配慮する。

【授業の⽬標】⽇本語の専⾨的な知識を得て、それが学⽣の⽂章表現に活⽤できるように
する。

⼭内啓介

【授業の概要】

⽇本語表現演習で養われた⼝頭発表技術を、議論と討論における⾔語技術として⾼める。⽇本語によるディベートと⽬的に応じたプレゼンテーションを実践する。

【授業の⽬標】ディベートのルールを知り、論証による⼝頭表現を学ぶ。ついで、プレゼンの主張を論理だてて構成できるようにする。

【授業計画】

テーマを設定し、ディベーションをおこなう。
１ ⽇本語ディベートの効果
２ ディベートのルール
３ ２⼈制ディベート⽅式
４ ディベートのテーマと問題点
５ 討論の応⽤【授業計画】

１．動詞の基本的な体系を考える。
動詞の役割、動詞の変化、動詞の種類、補助動詞の役⽬、授受動詞、「する」と「なる」動詞など
２．敬語表現の理論と実践
敬語の意義、敬語表現の現実、敬語体系の分析、常体と敬体、敬語⾏
動、新しい敬語法など
３．プレゼンテーションの⽅法を学ぶ
⼝頭発表の準備、資料の収集と整理の仕⽅、テーマの絞り⽅、レジメの作成法、ディスカッションの進め⽅、全体討議（ディスカッション）の在り⽅の練習など

プレゼンテーションツールを⽤いた⼝頭発表をおこなう。
１ ホームページとプレゼンテーション
２ ウェブサイトとコンテンツ
３ パワーポイントとテンプレート
４ 説得することは聞き⼿の⽴場を知ること
５ ツールの応⽤【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

授業中の発表内容や参加態度、提出課題の内容、学期末のレポートなどで総合的に評価する。
配布資料を主な教材とするが、授業時に簡単なテキストを指⺬する予定である。

【参考⽂献・資料】

出席と参加度30％、実践練習50％、発⾔とコミュニケーション20％で評価する。
特に指定しない。

【参考⽂献・資料】

頭を鍛えるディベート⼊⾨（松本茂（1996） 講談社 BLUE BACKS）
⽇本語ディベートの技法（松本茂 （2001）七寶出版）

授業時に提⺬する。

― 192 ―

⽇本語学 I

⽇本語学 II阿部美枝⼦【授業の概要】⾔語の基本である⾳声を科学的、客観的に提⺬し、⽇本語がどのような⾳から構成されているかをみていく。

【授業の⽬標】⽇本語話者として⽇頃無意識に話している⽇本語の⾳がどういうものか客
観的に理解することを⽬標とする。

【授業計画】

⼭内啓介【授業の概要】⽇本語学はIからIIIまであり、このIIは現代⽇本語の⽂法現象の中から基本的、重要なトピックをとりあげて解説し、演習の形式で学習をおこなう。⾔語学、⽇本語学の⼿法で分析し、⽇本語の体系を理解していく。

【授業の⽬標】⽇本語話者として⽇本語の成り⽴ちを客観的に理解し、親しむことを⽬標とする。

【授業計画】

１．⽂字と⾳声
２．発⾳のメカニズム
３．⽇本語の⾳
４．韻律現象

次の項について、現代⽇本語の⽂法現象を整理し、その体系を理解する。
１．⽇本語の基本構造
２．構造の階層性
３．⽂を情報の単位として
４．述語の型
５．助詞
６．⾃動詞と他動詞
７．受動⽂
８．使役⽂
９．テンスとアスペクト
10．主題の「は」以上の構成で主に講義の形で授業を進めるが、⽇本語話者としての受講者の直感、意⾒等も積極的に講義の中に取り⼊れていく。
随時、課題を出す。

【評価⽅法】

学期末試験、および課題を評価の対象とする。

【テキスト】
なし。

【評価⽅法】【参考⽂献・資料】

学期末試験60%、課題20%、出席20%で評価をおこなう。

⽣成⾔語学⼊⾨（1999年

⼤修館書店）【テキスト】

指定しない。プリント教材を⽤いる。

【参考⽂献・資料】

はじめての⼈の⽇本語⽂法（1991年

⽇本語学 III

くろしお出版）

⽇本語特殊講義 I
⼭内啓介【授業の概要】語彙についての概論的な理解を得るために術語や理論を学習して⾔語研究の応⽤⽅法を解説する また、意味についての研究史から、意味の基本三⾓形、
指⺬的意味、差異化、概念の外延と内包、関係的意味などの基本知識を得る。

【授業の⽬標】語と語彙の違い、語彙論の基礎を学び、また、意味の研究について興味を持つようにする。

【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
11
12
13
14
附

はじめに 語と語彙
語彙論とは何か
語の単位・語彙調査・語彙表
語の延べと異なり
資料体の総量・古典対照語彙
基本語彙について
基礎語彙・基幹語彙・語彙量
語彙の構造
分類基準・意義・形態・語性・地域
語誌の研究
語源・語義・本義・派⽣義・語構成
語種
和語・漢語・外来語・混種語・カタカナ語
語と意味
意味とは、意味の捉え⽅・語義反義語
語の意味の研究指⺬的意味・意味の基本三⾓形
関係的意味
象徴記号・概念と⽤法・語義の差異
意味分析の⽅法
⽂脈的意味・臨時的意味・⽐喩
語の意味変化について
意味の変遷・辞書の記述
⽇本語語彙の特徴
死語・流⾏語・若者語・造語
語彙史と辞書史
字引き・索引・コンコーダンス
語彙研究の課題・意味研究の将来

⼭内啓介【授業の概要】⽇本語教材の研究をすすめる
ウエブサイトの⽇本語教育⽤資料を活⽤して、⽇本語学習の遠隔教育による⽀援を探る。ホームページに学習⽤、研究⽤のサイトを公開、e-Japaneseを⽬指す。

【授業の⽬標】ウエブで学習教材を作成して、ホームページを作りながら⽇本語教育の遠隔⽀援について実践する。

【授業計画】

次の項にしたがって、講義と実践をおこなう。
１ インターネットの基礎
２ ウエブサイトの作り⽅
３ ホームページ利⽤の⽇本語学習
４ ⽇本語教材の新研究を実践【評価⽅法】

作成した⽇本語教材を提出、それについて評価をおこなう。

【テキスト】

ウエブサイトにあるコンテンツなど。

【参考⽂献・資料】

ホームページを作る材料などを資料とする。

【評価⽅法】

学期末試験による。出席を重視する。

【テキスト】

プリント資料を配布する。

【参考⽂献・資料】

語彙について各講座から⽂献を紹介する。

― 193 ―

⾔語
コミ

⽇本語特殊講義 II

⽇本語教授法 I
窪⽥守弘【授業の概要】

最近、⽇本⼈でありながら過去の時代古い⽂献が読めなくなっている。そこで、明治の著名な作品のを通して、⽣の原⽂に触れるようにする。明治や明治以前のものは漢⽂⼒がなければ、なかなか原書で読めるものではない。
そこで、ときには現代語訳によってその著者の凡その考えを理解するようにするが、学⽣が特に苦⼿とする漢⽂の読解⼒を⾝に着けるようにしたい。

⼭内啓介【授業の概要】⽇本語教授法Iは、初級⽇本語学習者を対象にした⽇本語教育⽅法を扱う。
⽇本語を外国語として教える⽇本語教授法について、教科書のステップをふまえて講義をおこなう。

【授業の⽬標】⽇本語学習の⼊⾨期および初級で教える学習項⽬について知識を得る【授業の⽬標】⽇本語の⽂献で学⽣の関⼼のある資料に関しては、各⾃が分担して発表を⾏うようにする。特に、漢⽂の資料は、少なくとも分担した部分が原書で読めるような読解⼒を⾝につけることを⽬標とする。

【授業計画】

次の項にしたがって講義をおこなう。
１ ⽇本語学習⼊⾨期
２ ⽇本語初級の学習
３ 科⽬型と集中型
４ ⽇本語教育の要点
５ ⽂型積み上げ⽅式の教科書のステップ(１)６ ⽂型積み上げ⽅式の教科書のステップ(２)７ ⽂型積み上げ⽅式の教科書のステップ(３)８ 教材と教授法
９ ⾳声教育10 ⽂字教育11 ⽂法教育
12 聴解と会話
13 読解と作⽂
14 ⽇本語教育の実際
15 ⼊⾨期、初級のまとめ【授業計画】

⽇本語の漢⽂の資料を中⼼に読解を⼼がける。本講義はこれまでの⽇本語関連の知識をもとに、⽇本⼈の弱点となっている漢⽂読解⼒をつけるために、いくつかの資料をじっくり時間をかけて読むようにする。

【評価⽅法】

授業時の発表、レポートの内容、出席状況などで評価する。

【テキスト】
配布プリント【参考⽂献・資料】
講義時に紹介する。

【評価⽅法】

レポート30%、クイズ50%、出席および議論の参加度20%で評価をおこなう。

【テキスト】

発⾳教材、初級教科書など。なお、必要に応じてプリント配布。

【参考⽂献・資料】

⽇本教育事典、各種ハンドブック。

⽇本語教授法 II

⽇本語教授法 III
窪⽥守弘【授業の概要】⾔語コミ

外国⼈に対する⽇本語教授法の中級、上級の⽇本語教授法を中⼼に学習する。 中・上級の教授法は、初級とは違った意味で教材や指導法に、より深い
知識と経験がが求められるが、現場の⽇本語教育にすぐ役⽴つ専⾨的、または分野別レベルの⽇本語教授法について考えてみたい。

【授業の⽬標】初級の教授内容をふまえて、中・上級の段階の指導の在り⽅を学ぶ。
専⾨分野の⽇本語教授法について理解を深める。

【授業計画】

講義は次のような内容とする。
１ 学習者のニーズ（初・中・上級）
２ 教師の教授能⼒の育成
３ 教室でのインターアクション
４ 授業の観察と分析〈ビデオ使⽤）
５ 教案作成と授業展開
６ 中・上級指導上の問題点と解決法
７ 中・上級学習者の傾向と対策
８ ⽇本語教材の新しい開発
９ ⽇本語教育とコミュニケーション
10 ⽇本語教育とメディア

⼭内啓介【授業の概要】⽇本語教授法IIIは、専⾨⽇本語、上級クラスの⽇本語教育を扱う。中級までの学習者は聞く、話すための⽇本語を中⼼に学習してきている。加えて⽇本語の読み書きなどを学習してきているが、より専⾨的な分野にすすんでの
⽇本語、そして⽇本語研究、⽇本⽂化研究にすすむ上級クラスがあるので、その教育法について講義する。

【授業の⽬標】⽇本語学習の上級クラスについて、⽇本語⽂章の学習と作成、⽇本語研究と⽂化的背景などの理解を得る。

【授業計画】

次の項について講義をおこなう。
１ 学習⽤⽇本語とはどんな⾔語か
２ 専⾨⽇本語とは
３ 上級クラスの⽇本語学習
４ 教材分析
５ ⽇本語⽂章の構成法
６ ⽇本事情と⽇本語教育
７ ⽇本⽂化を教える
８ 漢字⽂化
８ 外来語⽂化
９ ⽇本研究のための⽇本語
10 これからの⽇本語【評価⽅法】

授業への出席状況、参加態度、レポートなどで評価する。

【テキスト】

⾃作資料、プリントの使⽤。

【参考⽂献・資料】『タスク ⽇本語教授法』（⽇本語教育学会編、凡⼈社）【評価⽅法】

レポート30%、クイズ50%う。

出席重視、議論への参加度20%で評価をおこな【テキスト】

上級⽤⽇本語教材、⽇本語論⽂のテキストなどを、プリント作成、配布する。

【参考⽂献・資料】

専⾨分野の⽇本語⽂献を講義時に紹介する。

― 194 ―

⽇本語教授法 IV

⽇本語教育⼊⾨ II窪⽥守弘【授業の概要】

留学⽣の増加にともない、⽇本語教師の役割も⼤きくなってきている。特に多様化している学習者に適した教材やテストを選び、現場に必要とされる
実践的な⽇本語教材の取り扱い⽅を学ぶ。また、⽇本語教育における評価法についても理解を深めるようにする。

【授業の⽬標】これからの⽇本語教育の現場で、すぐ役⽴つ知識や実践能⼒を⾝につけるため、具体的な項⽬にそって学習する。また、⽇本語教育に関するカリキュ
ラム、シラバス、コースデザインなどの知識を応⽤できるように、実践的な講義内容としたい。

【授業計画】

次のような講義と演習を⾏う。
１ ⽇本語教育の実際
２ ⽇本語教育とカリキュラム
３ コースデザインのとらえかた
４ シラバスデザインのあり⽅
５ ⽇本語学習とコーパス
６ 教科書・教具の作成
７ テストと評価法
８ ⽇本語教師の専⾨性と研究分野
９ ⽇本語教育の地域性と国際性
10 ⽇本語教育とボランティア
11 ⽇本語教授法の課題
12 ⽇本語教育の現状と将来

窪⽥守弘【授業の概要】

⾔葉は⽂化を映し出す鏡とよく⾔われている。これからの⽇本語教育は、
⽇本社会で実際にうまくコミュニケーションをするために、⽂法・発⾳・語彙などの正確さだけでなく、話し⼿や聞き⼿の⼈間関係、状況や場⾯に応じた⾔葉の使い分けが必要である。
そこで、本講義では⽇本語の学習者がその構造上の知識だけではなく、それが社会・⽂化・⽣活などに深く密着しているという観点から、⽇本語コミュ
ニケーションの実態を明かにする。そして、⽇常会話での典型的な⽂型を分類し、発話⾏為の実態を理解するために基本的な談話分析も試みていく。

【授業の⽬標】⽇本語が⽇本社会の中で、コミュニケションの⼿段としてどのような機能を果たしているかを学ぶ。

【授業計画】

⼈と⼈がコミュニケーションを円滑にするには、⼈間関係の中できちんとしたルールがある。それをいろいろな⾓度から観察し、分析してみるとおもしろい発⾒がある。
１．話し⼿と聞き⼿の⼈間関係
２．敬語の仕組みとその応⽤
３．授受動詞の実際と応⽤
４．標準語と⽅⾔の関係
５．コミュニケーション⾏動
６．⽇常会話の分類と分析
７．発話⾏為と談話分析
８．第⼆⾔語習得【評価⽅法】【評価⽅法】

授業参加、受講⽣の授業態度、レポートｌなどで評価する。

課題レポート、学期末のレポート、出席状況などで総合的に判断する。

【テキスト】【テキスト】

⾃作資料・ビデオ教材、プリントの使⽤。

プリント配布

【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】『⽇本語教育の⽅法 ⽇本教育とコース・デザイン』（⼤修館書店）『⽇本語テストハンドブック』〈⽇本語教育学会、⼤修館書店）

講義時に随時紹介する。

⽇本語・⽇本⽂化講読 I

⽇本語・⽇本⽂化講読 II
窪⽥守弘【授業の概要】

⾔葉は⽂化を映し出す鏡とよく⾔われている。これからの⽇本語教育は、
⽇本社会で実際にうまくコミュニケーションをするために、⽂法・発⾳・語彙などの正確さだけでなく、話し⼿や聞き⼿の⼈間関係、状況や場⾯に応じた⾔葉の使い分けが必要である。
そこで、本講義では⽇本語の学習者がその構造上の知識だけではなく、それが社会・⽂化・⽣活などに深く密着しているという観点から、⽇本語のコ
ミュニケーションの実態に併せて若者⽂化などの関連も理解できるようにする。

【授業の⽬標】⽇本語の構造を歴史と⽂化の変遷の中でとらえ、各時代別の特⾊を明らからにしていく。

⼭内啓介【授業の概要】⽇本語⽂献を講読する。
⽇本⽂化を読み解き⽇本⽂化論の変容について受講⽣とともに考えたい。
そして⽇本語の背景にある⽇本語コミュニケーションと⾔語⽂化の諸問題を探究する。

【授業の⽬標】⽇本⽂化論の歴史区分を学習し、それぞれに時期における⽇本⽂化の議論
について知識を得る。現代の視点で、⽇本⽂化の捉え⽅を学習する。

【授業計画】

次の項にしたがって、⽇本⽂化論の内容を捉える。
１ ⽇本⽂化論とは
２ ⽇本⽂化論の変容
３ 菊と⼑――⽂化⼈類学から
４ 特殊性、歴史的相対性
５ ⽇本⽂化の肯定的特殊性
６ ⽇本⼈論と⽇本⽂化議論
７ ⽇本⽂化議論のキーワード（１） ギリ（２） ⽢え（３） たて社会（４） 間⼈主義（５） グローバリズム
８ ⽂化基盤
９ クール・アニメ・若者⽂化
10 ⽇本⽂化論の流れ【授業計画】

１．話し⼿と聞き⼿の⼈間関係
２．敬語の仕組みとその応⽤
３．授受動詞の実際と応⽤
４．標準語と⽅⾔の関係
５．第⼆⾔語習得
６．コミュニケーション⾏動
７．カルチュラル・スタディーズ
８．若者⽂化と映像素材（映画・アニメ・マンガなど）【評価⽅法】

課題レポート、学期末のレポート、出席状況などで総合的に判断する。

【テキスト】
プリント配布

【参考⽂献・資料】

講義時に随時紹介する。

【評価⽅法】

出席、レポートによる。

【テキスト】

⽇本⽂化論の変容（⻘⽊保【参考⽂献・資料】

中央公論社（1990））

テキストで取り上げている⾔語と⽂化についての⽂献を紹介する。

― 195 ―

⾔語
コミ

⽇本語史・⽇本語教育史 I

⽇本語史・⽇本語教育史 II
⼭内啓介

窪⽥守弘

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

⽇本語の歴史は1945年を画期に⾔語を話し⾔葉として変化させ始める。
⽇本語教育の歴史は1980年代に⼤きく転換期を得ることになる。
⽇本語と⽇本語教育の歴史についての認識はわたしたちの⽇本語をとらえる上で重要であることを論じたい。
⽇本語および⽇本語教育の歴史をどう⾒るかについて学び、⾔語と教育の接点を理解する。
次の項について講義し、受講⽣と議論を深める。
１ ⽇本語の歴史
漢⽂と英語教育
２ ⽇本語教育の歴史
戦後とアジア地域
３ ⽇本語史と⽇本教育史
遣唐使派遣から留学⽣10万⼈受け⼊れ政策まで
４ 歴史から得るもの
⽇本語教育の普遍性

⽇本語の⽂章・⽂体は、⼤きく⼝語体と⽂語体に分けられるが、それは平安時代の漢⽂訓読の試みに始まり、明治の⾔⽂⼀致運動が⼤きな契機となった。近代では近隣のアジア諸国で⾏われた国語教育と現在の⽇本語教育がどのような関係にあったかを分析する。
⼝語⽂と⽂語⽂の歴史と背景を調べ、それが時代の変遷とどような関係にあるかを学ぶ。
⽇本語がどのような歴史的な背景で発展し、現在の⽇本語に⾄ったかを調べる。特に、⽇本語は⼝語体と⽂語体の相違が⼤きいが、それはどのような理由によるものかを考える。また、⽇本語は戦前・戦中・戦後の社会的変動に⼤きな左右されたが、それが現在の若者の⽇本語にどのような影響を受けたのかについても歴史と教育の⾯から分析していきたい。
１．漢⽂・漢⽂訓読法について
２．和漢混淆⽂について
３．談話調・⼝語体の⽂章
４．戦前の国語教育と政策
５．⽇本語教育の変遷と歴史
６．⼝語⽂と⽂語⽂について
７．現在の⼝語⽂の⽂法構造
８．若者の⼝語⽂の特⾊【評価⽅法】

レポート60%、出席と参加度40%で評価する。

【テキスト】

プリントを配布する。

【評価⽅法】【参考⽂献・資料】

課題レポート、学期末のレポート、出席状況などで総合的に判断する。

授業時に、⽇本語教育史の⽂献を紹介する。

【テキスト】
プリント配布

【参考⽂献・資料】

講義時に随時紹介する。

⽇本語教育海外研修

専⾨演習 I
⼭内啓介

窪⽥守弘【授業の概要】⾔語
コミ

⽇本語教育海外研修を9⽉に、南京師範⼤学で⾏う。
⽇本語教育実習を実施する。
⽇本語を学ぶ南京師範⼤学外語学院⼤の⽇本語科学⽣に対して3週間⾏う。
海外での異⽂化体験、旅⾏を含めて⾏われる。

松本⻘也

【授業の概要】アメリカの⾔語とその背景⽂化について、様々な⾓度から理解を深める。

【授業の⽬標】【授業の⽬標】⽇本語教育実習として授業の⾒学参加、教壇実習する実際に教えることを実践体験する。異⽂化の中での⽣活を通して視野を広める。

今や世界共通語とも⾔われるアメリカ英語と、⽇本⼈の考え⽅や⽣き⽅にも⼤きな影響を与えているアメリカ⽂化を考える。アメリカで⾼い評価を受けている哲学者や評論家などの思想に触れ、⼈⽣、孤独、愛などの基本的なテーマについて⽇⽶の思想を⽐較対照して、アメリカ⼈の基本的な価値観を探る。

【授業計画】【授業計画】

⽇本語教育実習説明会で具体的に通知する。
説明会は３回⾏い、参加者は説明会で登録届けをする。

２年次前期では次のような活動を中⼼に進めます。
（１）アメリカの作家、哲学者、科学者、ジャーナリストなどによる珠⽟の英⽂の味読と討論（２）ゼミ合宿でのプレゼンテーションと討論（３）松本ゼミのホームページ作成【評価⽅法】

実習指導者の評点と授業記録、教育指導案、そして教壇実習の成果を総合的に評価する。

【テキスト】

⽇本語教育実習のために（予定）【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

レポート、研究発表、学習態度、出席状況などによる総合評価【テキスト】

⾃作プリント教材、ビデオ、ウェブサイトからの資料

説明会会場で指⺬する。

― 196 ―

専⾨演習 I専⾨演習 IMcDANIEL, Edwin R.

【Course description】

The world's population is becoming increasingly international as a resultof greater opportunities for working, studying, and traveling in othercountries. Interaction between people from diverse national and ethnic
cultures will continue to grow in both frequency and importance.
Effective communication will be the vital link that successfully unites people
holding different cultural beliefs, values, and attitudes

This seminar will examine how culture influences communication, bothoral and nonverbal, in varied contexts. The different contexts studied will
be determined by, and adapted to, the students' interests. Each student
will be expected to identify a particular context of interest and develop adegree of expertise in that area. The emphasis will be on comparing Japan
with other cultures, and the class should be of particular interest to
students who anticipate engaging in a significant amount of interculturalcommunication.

⼭内啓介【授業の概要】

⾔語コミュニケーションについての、それぞれの分野における先⾏研究を概観し、基本的な知識を学びながら演習受講⽣の理解と関⼼を深める。

【授業の⽬標】

実践的な知識を学ぶ。

【授業計画】

次の項について講義を⾏う。
１ ⽇本語学（１）コミュニケーションと⾳声科学
２ ⽇本語学（２）コミュニケーションと⾳韻論
３ ⽇本語学（３）コミュニケーションと⽂法・形態論
４ ⽇本語学（４）コミュニケーションと⽂法・統語論
５ ⽇本語学（５) ⽇本語と語彙について
６ ⽇本語学（６）⽇本語意味論について
次のテーマで受講⽣と演習を⾏う。
７ ⽇本語教育と⽇本語コミュニケーション
８ ⽇本語コミュニケーションのケース・スタディ
９ ⽇本語コミュニケーションが必要な場⾯とその会話
10 ⽇本語学の理論
11 ⽇本語教育の実践
12 ⽇本語と⽂化
13 インターネット⽇本語
14 ⽇本語研究【Course objectives】

・Provide an appreciation of what culture is and how it influences daily
life.
・Examine the interaction between culture and communication
・Explore cultural differences in different contexts.
・Gain skills to become a competent intercultural communicator【Course schedule】

Class meetings will be a combination of lecture, discussion, andactivities. Topics examined may include, but are not limited to, thefollowing:
・Education
・Business
・Tourism
・Healthcare
・Interpersonal relations【評価⽅法】

演習におけるプレゼンテーションを評価する。
議論の参加と発⾔を参考とする。

【テキスト】【Assessment】

Class participation, short written or oral reports, and at least one classpresentation each term relating to the selected context of interest will be
used to evaluate student progress. During the third year, students willconcentrate on writing their senior thesis.

特に定めない。

【参考⽂献・資料】

⾔語学⼤辞典の⽇本語の項⽬（三省堂
1791ページ）【Textbooks】

第２巻世界⾔語編

1569ペー−

Short reading assignments will be provided in class.

専⾨演習 I専⾨演習 I馮 富榮

【授業の概要】中国語のコミュニケーション能⼒を最⼤限に引き伸ばすことと、多⾓的に中国の社会について幅広く考えることがこの授業の⽬的である。授業の内容
は、主として⼆つに分かれ、⼀つは、中国の伝統的⽂化の紹介、今⼀つは中国の現代社会に特有な社会現象の紹介である。前者の例としては、中国⼈の親戚の連帯関係や、中国の伝統的な劇の紹介が挙げられ、後者としては中国
現代の⽼⼈⽣活、「主婦」にかわって⽣まれてきた「主夫」という新しい社会
現象、そして⼀⼈⼦政策などの例が挙げられる。この授業は、⼀⽅的な講義
よりは、学⽣とディスカッションをしながら進めていく⽅法を取る。

【授業の⽬標】２年⽣前期の⽬標は、中国語聴解能⼒を集中的に伸ばすと同時には、HSK試験の４級に合格することが期待される。当然、そのための指導もする。

【授業計画】

２年⽣は、前期でも後期でも、先⽣主導で授業を展開する。具体的に説明すると、先⽣側から本⽂に出ている新しい単語や⽂法の重点などを説明し、本⽂の翻訳を学⽣たちが⾏う。できないところは先⽣が補⾜的な説明を加える。練習問題は、学⽣各⾃でやるが、授業の最初にその答えあわせをするか、宿題として出す。それを先⽣が直してから受講者に返す。⾔語の⼒は、普段の努⼒にあると信じているので、単語の⼩テストなどは、ときどき⾏う。また、進度は、かなり速いスピードになると予想される。要するに、この専⾨演習では、２年⽣の段階では学習活動が主導となるが、３年⽣の段階では中国語によるディスカッションなど、いわゆる学⽣たちの応⽤能⼒の養成に重点が移っていく。

【評価⽅法】《漢語教程》第⼆冊【授業の概要】

⽇本語コミュニケーションについて、特に「談話分析」などの先⾏研究を概観し、⽇常会話における⽇本語の基本的な⽂型や表現形式をまとめる。その際に、⽇本映画（アニメを含む）やテレビ・ドラマのシナリオや字幕などを主な資料として分析を試みる。
また、本ゼミでは「談話分析」という新しい理論を習得し、それを応⽤して⽇本語コミュニケーションの教材開発の可能性も研究する。

【授業の⽬標】⽇本語の「談話分析」の基礎的な理論を習得し、コミュニケーションにどう活⽤できるかを学ぶ。

【授業計画】

⽇本⼈の⽇常会話は⾃然に⾏なわれているようであるが、実はそこには多様な必然的なルールがある。その実態を詳しく調べるため多くの会話場⾯のサンプルを集め、「談話分析」という⽅法論で考察を進めていく。なお、分析は⽇本語に関する⽂献だけでなく、アニメやマンガなども素材として調べていく予定である。
＜基礎的な会話分析＞
１.会話とは何か。
２.会話の順番取りとシステム
３.会話とトピックの組織化
４.会話の制度的状況とは何か。
５.制度的状況と会話分析
６.会話分析と⽇本語記述の種類【評価⽅法】

平常点で評価する。

【テキスト】

窪⽥守弘

授業態度、出席状況、課題レポートの内容などを総合的に判断する。

（北京語⾔⽂化⼤学出版社）【テキスト】

配布プリント、ビデオ、DVDなど。

【参考⽂献・資料】

演習時に随時紹介する。

― 197 ―

⾔語コミ

専⾨演習 I専⾨演習 IMOLDEN, Danny T.

【Course description】

学⽣による課題発表と討議と並⾏して、関連するいくつかの研究論⽂を読みながら、調査・研究⽅法、論⽂作成法について解説を加える。
Rhetoric is the study of how humans can communicate more clearly anddebate more effectively. It is the study of how we decide what to say andwhen to say it.
Of course, rhetoric and debate are very broad methods - they are reallyways of studying or thinking about a topic. So, the class will focus first on
the study of rhetoric and debate, then it will look at specific examples ofdebates. The students will decide what topics they have an interest in
studying, then they will examine the various forms of communication aboutthat subject. We will study speeches, newspapers, magazines, books,
music, television programs, movies, plays, art, etc.

【Course objectives】

１. To introduce students to the ideas of rhetoric in communication.
２. To improve the students' use of English.
３. To help the students understand the variety of ways people cancommunicate.

【Course schedule】

McGEE, Jennifer J.

【Course description】

This seminar focuses on mediated communication in its many different
forms. Mediated communication is any communication that goes through a
medium or channel between the speakers. This can mean telephones,
magazines, books, radio, television, movies and the Internet. Thisseminar will look at the effects of technology on the ways we communicate.
This seminar has two areas of study-theoretical and practical. Studying
media theory means you will learn about how media works and why
communication in the media is different from face-to-face communication.

【Course objectives】

To understand how mass media influences our lives and communication.

【Course schedule】

The schedule will be flexible.
and current events.

Topics will depend on student interests【Assessment】

Grades will be based on attendance, participation in class, and shortreports.

【Textbooks】

Class meetings will consist of lectrures and discussion about rhetoric.
Topics covered will include:
１．Classical rhetorical theory
２．Contemporary rhetorical theory
３．The rhetoric of movies, music, art, etc.

There will be no certain textbook, but there will be various readings inJapanese and English.

【Assessment】

Assessment will be based on attendance, quizzes, written papers, andan oral presentation.

【Textbooks】

There is no assigned textbook for this course although readings may beprovided

専⾨演習 I専⾨演習 I杜 英起【Course description】【授業の概要】⾔語
コミ

WRINGER, Paul

中国語のコミュニケーション能⼒を最⼤限に引き伸ばすことと、多⾓的に中国の社会について幅広く考えることがこの授業の⽬的である。授業の内容
は、主として⼆つに分かれ、⼀つは、中国の伝統的⽂化の紹介、今⼀つは中国の現代社会に特有な社会現象の紹介である。前者の例としては、中国⼈の親戚の連帯関係や、中国の伝統的な劇の紹介が挙げられ、後者としては中国
現代の⽼⼈⽣活、「主婦」にかわって⽣まれてきた「主夫」という新しい社会
現象、そして⼀⼈⼦政策などの例が挙げられる。この授業は、⼀⽅的な講義
よりは、学⽣とディスカッションをしながら進めていく⽅法を取る。

【授業の⽬標】２年⽣前期の⽬標は、中国語聴解能⼒を集中的に伸ばすと同時には、HSK試験の４級に合格することが期待される。当然、そのための指導もする。

This course will attempt to cover some of the many aspects of life incontemporary Britain. Through articles, short documentary films, andother published materials, students will be introduced to facts andinformation on the aspects of life in Britain shown below.
As well as reading and writing about and discussing various topics, thestudents will be expected to relate what they have understood to similar
aspects of their own culture.
British and Japanese cultural awareness will be used to encourage
analytical and imaginative participation of students in the language learning
process. This course is based around genuine communication and will take
into account genuine contexts, reproducing realistic conditions through pairand group work, interviews, and presentations.

【Course objectives】

・To increase student's knowledge and awareness of all aspects of British
and Japanese culture.
・To raise student's English language ability levels by practicing the four
skills of reading, writing, listening and speaking, as well as improving
pronunciation and building vocabulary.

【授業計画】

２年⽣は、前期でも後期でも、先⽣主導で授業を展開する。具体的に説明すると、先⽣側から本⽂に出ている新しい単語や⽂法の重点などを説明し、本⽂の翻訳を学⽣たちが⾏う。できないところは先⽣が補⾜的な説明を加える。練習問題は、学⽣各⾃でやるが、授業の最初にその答えあわせをするか、宿題として出す。それを先⽣が直してから受講者に返す。⾔語の⼒は、普段の努⼒にあると信じているので、単語の⼩テストなどは、ときどき⾏う。また、進度は、かなり速いスピードになると予想される。要するに、この専⾨演習では、２年⽣の段階では学習活動が主導となるが、３年⽣の段階では中国語によるディスカッションなど、いわゆる学⽣たちの応⽤能⼒の養成に重点を移っていく。２年⽣の⽬標は、中国語能⼒検定の３級や準２級に合格す
ること、または、中国のHSK試験の５級か６級に合格することが期待される。
当然、そのための指導もする。

【Course schedule】

Each topic will be covered over a two to three week period
・ WHAT IS BRITAIN?
・ CULTURAL DIVERSITY
・ CUSTOMS AND HABITS・ EDUCATION
・ THE MEDIA【Assessment】

Grades will be determined from the following:
・ ATTENDANCE・ HOMEWORK ASSIGNMENTS
・ PRESENTATIONS・ PARTICIPATION IN PAIR/GROUP WORK・ SHORT END OF SEMESTER REPORTS【評価⽅法】

平常点で評価する。

【テキスト】
漢語教程

第⼆冊（北京語⾔⽂化⼤学出版社）【Textbooks】

No set text. Handouts will be prepared and made available.

― 198 ―

専⾨演習 I専⾨演習 IWOODMAN, Jo-Anne

CHARLEBOIS, Justin【Course description】【Course description】【Course objectives】【Course objectives】

This seminar will begin to examine Australian language and culture,along with the main situations and events which have influenced it. The
emphasis will be on starting to understand the language and culture ofmodern Australia.
By developing a better appreciation of Australian language and culture it
is hoped that the students will have more affinity for Australia andAustralian people.

【Course schedule】

A wide range of magazines, newspaper aritcles, TV shows, DVD
documentaries / movies etc. will be used to help the students becomeacquainted with the language and culture which is uniquely Australian.
Topics to be covered: Australian-Food / Shopping / Facts and Figures /Famous people / Leisure activities etc.

The focus of this course will be to give you a basic introduction to someconcepts within sociolinguistics.The emphasis will mainly be on English;
however, Japanese will be studied as well. Both English and Japanese will
be used in this class.
・To provide an introduction to the study of language and society that willserve as the foundation for our later study of discourse analysis.
・To investigate the factors that influence language variation acrossvarious contexts.

【Course schedule】

Topics to be considered may include:・introduction to sociolinguistics
・language choice・code-switching・language death・language birth（Pidgins and Creoles）
・dialects
・gender and language
・intercultural communication
・politeness・"The Hours"【Assessment】

Students will be required to keep a detailed record (and commentary) of
the things that they have learnt (from classes AND their own research). In
addition, they will need to discuss / record their opinions.

【Textbooks】

No text required【Assessment】
・Midterm Paper
・Term Paper【Textbooks】

社会⾔語学への招待（⽥中春美 ミネルヴァ 2004）【Reference】

社会⾔語学⼊⾨（東照⼆ 研究社 2006）

専⾨演習 II

専⾨演習 II
松本⻘也

【授業の概要】アメリカの⾔語とその背景⽂化について、様々な⾓度から理解を深める。

【授業の⽬標】今や世界共通語とも⾔われるアメリカ英語と、⽇本⼈の考え⽅や⽣き⽅にも⼤きな影響を与えているアメリカ⽂化を考える。アメリカで⾼い評価を受けているジャーナリストや学者などの思想に触れ、職業観、⽣と死、幸福などの基本的なテーマについて⽇⽶の思想を⽐較対照して、アメリカ⼈の基本的な価値観を探る。

【授業計画】

２年次後期では次のような活動を中⼼に進めます。
（１）アメリカの作家、哲学者、科学者、ジャーナリストなどによる珠⽟の英⽂の味読と討論（２）各⾃が選んだテーマについて、インターネットによる情報検索や
E-mailでの情報収集をもとにした研究発表（３）研究⼩論⽂の執筆【評価⽅法】

レポート、研究発表、学習態度、出席状況などによる総合評価

McDANIEL, Edwin R.

【Course description】

This seminar continues the study of culture and communication.
Students will examine how culture influences communication, both oral andnonverbal, in different settings. Each student will be expected to identify aparticular context of interest and develop a degree of expertise in thatarea. The emphasis will be on comparing Japan with other cultures.
Classroom activities will be used to demonstrate the practical application ofintercultural communication.

【Course objectives】

・Increase student awareness of globalization
・Provide an understanding of the role of culture in daily life
・Examine the interaction of culture and communication
・Build an appreciation for international diversity【Course schedule】

Class meetings will be a combination of lecture, discussion, andactivities. Topics examined may include, but are not limited to, thefollowing:
・Education
・Business
・Tourism
・Healthcare
・Interpersonal relations【テキスト】

⾃作プリント教材、ビデオ、ウェブサイトからの資料【Assessment】

Class attendance, class participation, short written or oral reports, andoccasional class presentations will be used to evaluate student progress.

【Textbooks】

All readings will be provided.

― 199 ―

⾔語コミ

専⾨演習 II

専⾨演習 II
⼭内啓介【授業の概要】専⾨的な論⽂を読みながら、それぞれの分野における今⽇的課題について
問題提起を⾏い、学⽣に⾃らの課題を発⾒させ、情報検索の⽅法についても指導する。

【授業の⽬標】⽇本語学の各分野、⽇本語教育の諸問題、⽇本⽂化論、⽇本語コミュニケー
ションについて各⾃のテーマを⽴てて問題追求を⾏う。

【授業計画】

専⾨演習Iにつづき、⽇本語学、⽇本語教育の演習を⾏う。なお、課題の発⾒は広く領域をとって国語教育や⽇本⽂化などの問題に及ぶことがあってよい。
次の演習を⾏う。
⽂献解題
問題点と調査・実験
演習は２回を担当する
プレゼンテーションにはそれぞれ、レジュメを⽤意する
１回⽬：⽂献選択、内容の抄録、梗概説明、問題提起
２回⽬：課題提⺬、トピックとアンサー、調査実験のプロセス
演習の参加は、発表について事前準備に３週間は必要とする。あらかじめ、
発表当番をエントリーし、計画的に学習が進められるように話し合い、プレゼンテーションを実⾏する。

【評価⽅法】

プレゼンテーションによる。

馮 富榮

【授業の概要】中国語のコミュニケーション能⼒を最⼤限に引き伸ばすことと、多⾓的に中国の社会について幅広く考えることがこの授業の⽬的である。授業の内容
は、主として⼆つに分かれ、⼀つは、中国の伝統的⽂化の紹介、今⼀つは中国の現代社会に特有な社会現象の紹介である。前者の例としては、中国⼈の親戚の連帯関係や、中国の伝統的な劇の紹介が挙げられ、後者としては中国
現代の⽼⼈⽣活、「主婦」にかわって⽣まれてきた「主夫」という新しい社会
現象、そして⼀⼈⼦政策などの例がある。また授業は、⼀⽅的な講義よりは、
学⽣とディスカッションをしながら進めていくという⽅法を取る。

【授業の⽬標】２年⽣後期の⽬標は、中国語の会話能⼒を集中的に伸ばすと同時にHSK試験の５級に合格することが期待される。当然、そのための指導もする。

【授業計画】

２年⽣は、前期でも後期でも、先⽣主導で授業を展開する。具体的に説明すると、先⽣側から本⽂に出ている新しい単語や⽂法の重点などを説明し、本⽂の翻訳を学⽣たちが⾏う。できないところは先⽣が補⾜的な説明を加える。練習問題は、学⽣各⾃でやるが、授業の最初にその答えあわせをするか、宿題として出す。それを先⽣が直してから受講者に返す。⾔語の⼒は、普段の努⼒にあると信じているので、単語の⼩テストなどは、ときどき⾏う。また、進度は、かなり速いスピードになると予想される。要するに、この専⾨演習では、２年⽣の段階では学習活動が主導となるが、３年⽣の段階では中国語によるディスカッションなど、いわゆる学⽣たちの応⽤能⼒の養成に重点が移っていく。

【評価⽅法】【テキスト】

平常点で評価する。

特にない。
各⾃の発表⽤レジュメ【テキスト】《漢語教程》第三冊【参考⽂献・資料】（北京語⾔⽂化⼤学出版）

授業時に⺬される。

専⾨演習 II

専⾨演習 II
窪⽥守弘【授業の概要】⾔語
コミ「談話分析」に関する論⽂の主要なものを資料とし、⽇本語コミュニケー
ションの実態を整理する。そして、
今⽇的課題があればそれを分類しながら、学⽣⾃らの課題として考察を進めていく。⽇常会話では無意識に取り上げる
トピックや選択⼿順などが、⼀定の条件下では、かなり限定的、かつ複雑な
⾔語⾏動となっている。学⽣はその現象を的確に把握するために、さまざまな場⾯を明確に顕在化させるための分析⽅法論が学べるようにする。演習は学⽣が主体となり、⼗分時間をかけて議論や発表ができるように配慮する。

MOLDEN, Danny T.

【Course description】

実際のコミュニケーションの中で、談話の構造や理論がいかに応⽤されているかを調べる。その際、映画やアニメといった映像を素材としての分析も試みる。

学⽣による課題発表と討議と並⾏して、関連するいくつかの研究論⽂を読みながら、調査・研究⽅法、論⽂作成法について解説を加える。
Rhetoric is the study of how humans can communicate more clearly anddebate more effectively. It is the study of how we decide what to say andwhen to say it.
Of course, rhetoric and debate are very broad methods - they are reallyways of studying or thinking about a topic. So, the class will focus first on
the study of rhetoric and debate, then it will look at specific examples ofdebates. The students will decide what topics they have an interest in
studying, then they will examine the various forms of communication aboutthat subject. We will study speeches, newspapers, magazines, books,
music, television programs, movies, plays, art, etc.

【授業計画】【Course objectives】【授業の⽬標】１. To continue to introduce students to the ideas of rhetoric incommunication.
２. To improve the students' use of English.
３. To help the students understand the variety of ways people cancommunicate.

⽇本語コミュニケーションの概念を明確にするため、「談話分析」に関して
基礎から応⽤まで、主な理論と⽅法論に理解を学ぶ。その際に、外国の⽂献のみならず⽇本のマスメディアの資料も参考にしながら、詳しく調べていく。
＜発話と⾏動の分析について＞
１. 発話の構成単位と機能
２. 発話⾏為と展開
３. 発話の基本的スタイル
４. 談話構造
５. 形式と機能
６. 談話分析の⽅法論上の考察【Course schedule】

Class meetings will consist of lectrures and discussion about rhetoric.
Topics covered will include:
１．Classical rhetorical theory
２．Contemporary rhetorical theory
３．The rhetoric of movies, music, art, etc.

【評価⽅法】【Assessment】

授業態度、出席状況、課題レポートの内容をなどを総合的に評価する。

Assessment will be based on attendance, quizzes, written papers, andan oral presentation.

【テキスト】

配布プリント、ビデオ、DVDなど。

【参考⽂献・資料】【Textbooks】『⽇本語の談話の構造分析』（ポリー・ザトラウスキー著、くろしお出版）

There is no assigned textbook for this course although readings may beprovided― 200 ―

専⾨演習 II

専⾨演習 II
McGEE, Jennifer J.

杜 英起【Course description】【授業の概要】【Course objectives】【授業の⽬標】This seminar focuses on mediated communication in its many different
forms. Mediated communication is any communication that goes through a
medium or channel between the speakers. This can mean telephones,
magazines, books, radio, television, movies and the Internet. Thisseminar will look at the effects of technology on the ways we communicate.
This seminar has two areas of study-theoretical and practical. Studying
media theory means you will learn about how media works and why
communication in the media is different from face-to-face communication.
To understand how mass media influences our lives and communication.

【Course schedule】

The schedule will be flexible. Topics will depend on student interestsand current events.

【Assessment】

Grades will be based on attendance, participation in class, and shortreports.

【Textbooks】

There will be no certain textbook, but there will be various readings inJapanese and English.

中国語のコミュニケーション能⼒を最⼤限に引き伸ばすことと、多⾓的に中国の社会について幅広く考えることがこの授業の⽬的である。授業の内容
は、主として⼆つに分かれ、⼀つは、中国の伝統的⽂化の紹介、今⼀つは中国の現代社会に特有な社会現象の紹介である。前者の例としては、中国⼈の親戚の連帯関係や、中国の伝統的な劇の紹介が挙げられ、後者としては中国
現代の⽼⼈⽣活、「主婦」にかわって⽣まれてきた「主夫」という新しい社会
現象、そして⼀⼈⼦政策などの例がある。また授業は、⼀⽅的な講義よりは、
学⽣とディスカッションをしながら進めていくという⽅法を取る。
２年⽣後期の⽬標は、中国語の会話能⼒を集中的に伸ばすと同時にHSK試験の５級に合格することが期待される。当然、そのための指導もする。

【授業計画】

２年⽣は、前期でも後期でも、先⽣主導で授業を展開する。具体的に説明すると、先⽣側から本⽂に出ている新しい単語や⽂法の重点などを説明し、本⽂の翻訳を学⽣たちが⾏う。できないところは先⽣が補⾜的な説明を加える。練習問題は、学⽣各⾃でやるが、授業の最初にその答えあわせをするか、宿題として出す。それを先⽣が直してから受講者に返す。⾔語の⼒は、普段の努⼒にあると信じているので、単語の⼩テストなどは、ときどき⾏う。また、進度は、かなり速いスピードになると予想される。要するに、この専⾨演習では、２年⽣の段階では学習活動が主導となるが、３年⽣の段階では中国語によるディスカッションなど、いわゆる学⽣たちの応⽤能⼒の養成に重点が移っていく。２年⽣の⽬標は、中国語能⼒検定の３級や準２級に合格す
ること、または、中国のHSK試験の５級か６級に合格することが期待される。
当然、そのための指導もする。

【評価⽅法】

平常点で評価する。

【テキスト】
漢語教程

専⾨演習 II第三冊（北京語⾔⽂化⼤学出版）

専⾨演習 II
WRINGER, Paul

【Course description】

This course will attempt to cover some of the many aspects of life incontemporary Britain. Through articles, short documentary films, andother published materials, students will be introduced to facts andinformation on the aspects of life in Britain shown below.
As well as reading and writing about and discussing various topics, thestudents will be expected to relate what they have understood to similar
aspects of their own culture.
British and Japanese cultural awareness will be used to encourage
analytical and imaginative participation of students in the language learning
process. This course is based around genuine communication and will take
into account genuine contexts, reproducing realistic conditions through pairand group work, interviews, and presentations.

【Course objectives】

・To increase student's knowledge and awareness of all aspects of British
and Japanese culture.
・To raise student's English language ability levels by practicing the four
skills of reading, writing, listening and speaking, as well as improving
pronunciation and building vocabulary.

【Course schedule】〈Each topic will be covered over a two to three week period〉
・ THE MONARCHY・ YOUTH CULTURE
・ FASHION・ MUSIC・ RELIGION【Assessment】

WOODMAN, Jo-Anne【Course description】

This seminar will examine the main situations and events which haveinfluenced the development of Australian language and culture. The
emphasis will be on understanding the impact of historical events andpeople.

【Course objectives】

With the ever-increasing economic links between Japan and Australia,
mutual empathy is going to be of even more importance in the future.
Students will be encouraged to explore the reasons why Australians think
and act as they do.

【Course schedule】

A number of DVD documentaries / movies etc. will be used to help thestudents become acquainted with the people and events that have historicalsignificance in the evolution of Australia's language and culture.
Topics will include: -The Early Years / The "golden" Age / The Wars /Shameful Times / Unbelievable events.

【Assessment】

Students will be required to keep a detailed record (and commentary) of
the things that they have learnt (from classes AND their own research). In
addition, they will need to discuss / record their opinions.

【Textbooks】

No text required

Grades will be determined from the following:
・ ATTENDANCE・ HOMEWORK ASSIGNMENTS
・ PRESENTATIONS・ PARTICIPATION IN PAIR/GROUP WORK・ SHORT END OF SEMESTER REPORTS【Textbooks】

No set text. Handouts will be prepared and made available.

― 201 ―

⾔語コミ

専⾨演習 II

専⾨演習 IIICHARLEBOIS, Justin【Course description】

This seminar will focus on introducing you to the field of discourse
analysis（談話分析）: the study of both written and spoken "text." We will
examine how factors beyond language（e.g. culture, gender, ethnicity）
influence interlocutors' speech. The class will combine the reading of actual
studies（ 論 ⽂ ）, having class discussions, doing class activities, andoccasionally viewing films.

【Course objectives】

・To provide an introduction to the field of discourse analysis.
・To acquaint students with different discourse analytic perspectives
such as interactional sociolinguistics and Critical Discourse Analysis(CDA).
・To introduce students to some seminal studies in discourse analysis.

【Course schedule】

松本⻘也

【授業の概要】アメリカの⾔語とその背景⽂化の多様な課題について、学⽣による研究発
表と討議を中⼼に進めます。

【授業の⽬標】アメリカで発表された優秀な論⽂やTV番組などを通して様々な課題について考察し、調査・研究・発表⽅法を習得する。

【授業計画】

アメリカの⼈たちが、家庭や職場での⼈間関係など、⼈⽣の⼤切な側⾯でどのような⽣活を営むことを理想としているかを、様々な資料から検証しま
す。またそうした作業の過程で、インターネットとパソコンを駆使して情報の収集と分析の⽅法を学び、⾃分の考えを英語で発信する能⼒も育てます。

【評価⽅法】

レポート、研究発表、学習態度、出席状況による総合評価。

Topics to be consdidered may include:【テキスト】

・introduction to discourse analysis
・interpreting interruption in conversation
・language and identity
・"The Color Purple"

⾃作プリント教材、ビデオ、ウェブサイトからの資料【Assessment】
・Midterm Paper・Final Paper【Textbooks】

None. Just the prints that I distribute.

専⾨演習 III

専⾨演習 IIIMcDANIEL, Edwin R.

【Course description】

⾔
語
コ
ミ

This seminar continues the study of culture and communication.
Students will continue examining how culture influences communication,
both oral and nonverbal, in different settings. The emphasis will remain on
comparing Japan with other cultures, but global topics such as religion will
be introduced. Classroom activities will be used to demonstrate the role ofculture in daily life.

【Course objectives】

・Provide an appreciation of what culture is and how it influences daily
life.
・Examine the interaction between culture and communication
・Explore cultural differences in different contexts.
・Gain skills to become a competent intercultural communicator【Course schedule】

Class meetings will be a combination of lecture, discussion, andactivities. Topics examined may include, but are not limited to, thefollowing:
・Education
・Business
・Tourism
・Healthcare
・Interpersonal relations

⼭内啓介【授業の概要】⾃らのテーマについて演習発表を⾏う。
プレゼンによる発表と議論をおこなう。
演習IIに続いて、演習IVではより深くテーマを探究する。

【授業の⽬標】演習参加者と議論を通して問題解決を知る。

【授業計画】

プレゼンテーションの当番を決めて発表を⾏う。
発表には資料探索、データ収集、⽂献整理など、必要な⼿順を踏むようにする。
⽂献情報を確かめるようにし、必要事項をメモする。
また、インターネット検索はURL、サイト名など、アクセス⽇とともに記録をするようにする。

【評価⽅法】

出席、プレゼンテーションによる。

【テキスト】

特に定めない。
プリント資料配布。

【参考⽂献・資料】

プレゼンに応じて紹介する。

【Assessment】

Class attendance, class participation, short written or oral reports, andoccasional class presentations will be used to evaluate student progress.

【Textbooks】

Short reading assignments will be provided.

― 202 ―

専⾨演習 III

専⾨演習 III馮 富榮

【授業の概要】

この授業では、いくつかの研究テーマを設定し、興味を共有する研究のテーマによって学⽣をグループ分けする。各グループで、関連⽂献や研究テーマ
に関する先⾏研究を学習し、問題点などをまとめる。そしてまとめた結果をゼミ⽣全員の前で報告する。報告は研究テーマによって中国語で⾏われることが要求される。要するに、この専⾨演習IIIと専⾨演習IVは、４年次の必修科⽬であるプロジェクトのための準備作業に当たる。この授業を履修することによって卒業までに⽴派な研究課題を完成することができるだけでなく、中国語の語学⼒をアップすることもできるように期待されている。授業は、講義式ではなく、学⽣が主体となって⾏うことになる。

【授業の⽬標】本講義を受講することによって、幅広い分野の知識を得られるだけでなく、中国語のコミュニケーション能⼒をアップすること、社会問題を含めいろん
な問題について⾃分で考え、⾃分の考えをみんなの前で堂々と述べる⼒を⾝に付けることが期待できる。

【授業計画】

前期では、関連⽂献や先⾏研究の学習を主とする。具体的には、以下のス
テップを踏んで授業を進める予定である。
(１)学⽣の関⼼のある話題や、研究テーマについての調査を実施する。
(２)⼈数的に⽐較的集中できる研究テーマを選出し、それに従って学⽣をいくつかのグループに分ける。
(３)各個⼈が研究のテーマに関する先⾏研究を探したり、ホームページなどで興味のある話題について調べたりしてきて、各グループ内でそれを中国語で発表する。そして、グループごとに先⾏研究や、発表した材料についてディスかションを⾏う。
(４)先⾏研究や、興味のある話題に関する材料をグループでまとめ、まとめられた結果をゼミ全員を対象にグループ毎に発表する。発表のポイ
ントは、先⽣は授業で説明する。

窪⽥守弘【授業の概要】学⽣による課題発表や討議と並⾏して、関連するいくつかの研究論⽂を読みながら、調査・研究⽅法、論⽂作成法について解説を加える。発表時のレジメ作成を積極的に進める。

【授業の⽬標】学⽣が⾔語と⽂化について総合的な知識が得られるように、「カルチュラ
ル・スタディーズ」の理論と実践⾏動を体系的に学ばせる。

【授業計画】

⽇本語やコミュニケーションのさまざまな資料を通して、⽇本⼈の⾔語⾏
動のパターンを学ぶ。特にカルチュラル・スタディーズという観点から、サブカルチャーの受容にについてしらべて、各⾃が発表と討論を通じて⽇本⼈の⾔語と⽂化観を分析する。

【評価⽅法】

演習時の発表態度、提出レポートや作品、出席状況などで総合的に評価する。

【テキスト】

カルチュラル・スタディーズ（上野俊哉・⽑利嘉孝著

ちくま新書）【参考⽂献・資料】

演習時に随時紹介する。

【評価⽅法】

平常点、研究課題の取り組む姿勢、そして事前準備の出来具合で評価する。

【テキスト】

プリントと⾃作教材

専⾨演習 III

専⾨演習 IIIMOLDEN, Danny T.

【Course description】

学⽣による課題発表と討議と並⾏して、関連するいくつかの研究論⽂を読みながら、調査・研究⽅法、論⽂作成法について解説を加える。
Rhetoric is the study of how humans can communicate more clearly anddebate more effectively. It is the study of how we decide what to say andwhen to say it.
Of course, rhetoric and debate are very broad methods - they are reallyways of studying or thinking about a topic. So, the class will focus first on
the study of rhetoric and debate, then it will look at specific examples ofdebates. The students will decide what topics they have an interest in
studying, then they will examine the various forms of communication aboutthat subject. We will study speeches, newspapers, magazines, books,
music, television programs, movies, plays, art, etc.

【Course objectives】

１. To continue to introduce students to the ideas of rhetoric incommunication.
２. To improve the students' use of English.
３. To help the students understand the variety of ways people cancommunicate.

【Course schedule】

McGEE, Jennifer J.

【Course description】

This seminar focuses on mediated communication in its many different
forms. Mediated communication is any communication that goes through a
medium or channel between the speakers. This can mean telephones,
magazines, books, radio, television, movies and the Internet. Thisseminar will look at the effects of technology on the ways we communicate.
This seminar has two areas of study-theoretical and practical. Studying
media theory means you will learn about how media works and why
communication in the media is different from face-to-face communication.

【Course objectives】

To understand how mass media influences our lives and communication.

【Course schedule】

The schedule will be flexible.
and current events.

【Assessment】

Grades will be based on attendance, participation in class, and shortreports.

【Textbooks】

Class meetings will consist of lectrures and discussion about rhetoric.
Topics covered will include:
１．Classical rhetorical theory
２．Contemporary rhetorical theory
３．The rhetoric of movies, music, art, etc.

Topics will depend on student interests

There will be no certain textbook, but there will be various readings inJapanese and English.

【Assessment】

Assessment will be based on attendance, quizzes, written papers, andan oral presentation.

【Textbooks】

There is no assigned textbook for this course although readings may beprovided― 203 ―

⾔語コミ

専⾨演習 III

専⾨演習 III
杜 英起【授業の概要】

この授業では、いくつかの研究テーマを設定し、興味を共有する研究のテーマによって学⽣をグループ分けする。各グループで、関連⽂献や研究テーマ
に関する先⾏研究を学習し、問題点などをまとめる。そしてまとめた結果をゼミ⽣全員の前で報告する。報告は研究テーマによって中国語で⾏われることが要求される。要するに、この専⾨演習IIIと専⾨演習IVは、４年次の必修科⽬であるプロジェクトのための準備作業に当たる。この授業を履修することによって卒業までに⽴派な研究課題を完成することができるだけでなく、中国語の語学⼒をアップすることもできるように期待されている。授業は、講義式ではなく、学⽣が主体となって⾏うことになる。

【授業の⽬標】本講義を受講することによって、幅広い分野の知識を得られるだけでなく、中国語のコミュニケーション能⼒をアップすること、社会問題を含めいろん
な問題について⾃分で考え、⾃分の考えをみんなの前で堂々と述べる⼒を⾝に付けることが期待できる。

【授業計画】

前期では、関連⽂献や先⾏研究の学習を主とする。具体的には、以下のス
テップを踏んで授業を進める予定である。
（１）学⽣の関⼼のある話題や、研究テーマについての調査を実施する。
（２）⼈数的に⽐較的集中できる研究テーマを選出し、それに従って学⽣をいくつかのグループに分ける。
（３）各個⼈が研究のテーマに関する先⾏研究を探したり、ホームページなどで興味のある話題について調べたりしてきて、各グループ内でそれを中国語で発表する。そして、グループごとに先⾏研究や、発表した材料についてディスカッションを⾏う。
（４）先⾏研究や、興味のある話題に関する材料をグループでまとめ、まとめられた結果をゼミ全員を対象にグループ毎に発表する。発表のポイントは、先⽣は授業で説明する。

WRINGER, Paul

【Course description】

Review and further in depth study of various aspects of British language
and culture with a comparison to similar aspects of Japanese culture.

【Course objectives】

・To consolidate and review previous topics.
・To further introduce students to different aspects of British andJapanese culture.
・To develop and practice the four skills of reading, writing, listening
and speaking.

【Course schedule】

The following topics will be covered over a two to three week period：
・Multicultural faiths
・British and Japanese fashion
・The British Royal family and Japanese Imperial family
・English language【Assessment】

Grades will be determined from the following：・Attendance・Homework and assignments
・Presentations
・Participation in pair/group/whole class activities【Textbooks】

No set text.
Handouts will be prepared and made available.

【評価⽅法】

平常点、研究課題の取り組む姿勢、そして事前準備の出来具合で評価する。

【テキスト】
漢語教程

第三冊（北京語⾔⽂化⼤学）

専⾨演習 III

専⾨演習 IIIWOODMAN, Jo-Anne【Course description】

⾔
語
コ
ミ

This semester will be spent reading, speaking, and listening tocontemporary Australian English. News articles , from Australian media
sources, will be used to generate group discussions. Pair discussions will
utilize vocabulary and themes taken from Australian pop music magazines.

【Course objectives】

Students will be given ample opportunities to appreciate the issues andevents which are currently at the forefront of Australian peoples lives,
whilst exploring the words, slang, and idiomatic expressions used byAustralian people.

【Course schedule】

CHARLEBOIS, Justin【Course description】

This seminar will continue to focus on discourse analysis, however, we
will gradually turn our focus to the study of narrative: personalaccounts/"stories" that people tell. While we be adopting a linguistic
perspective, non-linguistic factors such as gender and culture will also
inform our analysis.

【Course objectives】

・To introduce the concept of narrative.
・To investigate the various factors that influence people's narratives.
・To investigate the discursive construction of identity in Holocaust
narratives.

【Course schedule】

Each lesson will be divided into three parts:
Part A: reading and discussion
Part B: Pair discussions
Part C: Vocabulary/ Language explanation

Topics to be considered may include:・narrative analysis
・Holocaust narratives
・"The Story of Us"【Assessment】

Students will be required to keep a detailed record and commentary of
the things that they have learnt ( from classes AND their own
research ). They will also have to compile a "New Vocabulary"notebook.

【Assessment】― 204 ―

・Midterm Paper
・Term Paper

専⾨演習 IV

専⾨演習 IV
松本⻘也

【授業の概要】グループによる研究発表を中⼼に、発表の内容、⽅法について⾃由に討議させ、四年次のプロジェクトにつながる発展的な課題と、その実践・調査・研究⽅法について考える。

【授業の⽬標】様々な課題について考察しながら、研究テーマを発⾒し、英語による発表
能⼒を⾼める。

【授業計画】

各⾃の研究テーマについて、英語による研究発表（メディアを駆使した本格的なプレゼンテーション）を中⼼に、現代アメリカ英語と⽂化のさまざまな課題を取り上げます。

McDANIEL, Edwin R.

【Course description】

This seminar continues the study of culture and communication.
Students will begin to apply knowledge learned from previous seminars. A
major focus of this class will be to begin exploring different topics related to
culture and communication that can be used for a senior thesis. Classroom
discussions will emphasis greater use of English and the ability to analyze
academic material relating to culture. Practical application activities will be
used to demonstrate how to analyze the influence of cultural andcommunication in daily settings.

【Course objectives】

・Provide an understanding of what culture is and how it influences every
day life.
・Examine the interaction between culture and communication
・Explore cultural differences in different contexts.
・Gain skills to become a competent intercultural communicator【評価⽅法】

レポート、研究発表、学習態度、出席状況による総合評価。

【Course schedule】【テキスト】Class meetings will be a combination of lecture, discussion, andactivities. Topics examined may include, but are not limited to, thefollowing:

⾃作プリント教材、ビデオ、ウェブサイトからの資料

・Education
・Business
・Tourism
・Healthcare
・Interpersonal relations【Assessment】

Class attendance, class participation, short written or oral reports, andoccasional class presentations will be used to evaluate student progress.

【Textbooks】

Short reading assignments will be provided in class.

専⾨演習 IV

専⾨演習 IV
⼭内啓介【授業の概要】【授業の概要】学⽣による研究発表を中⼼に、発表の内容、⽅法について⾃由に討議させ、４年次のプロジェクトにつながる発展的な課題と、その実践・調査・研究⽅
法について考えさせる。

【授業の⽬標】演習参加者と議論を通して問題解決を知る。

【授業計画】

専⾨演習IIIにつづき、演習IVでは⽇本語学、⽇本語教育などの演習を⾏う。
⽇本語学、⽇本語教育、国語と⽇本語、⽇本語と⽂化などについて、⾃らの研究テーマを探究する。次の演習を⾏う。
プレゼンテーションをおこなう。
レポート・論⽂を作成する。

【評価⽅法】

プレゼンテーション、レポート、研究発表、討議の参加をみて、総合的に評価を⾏う。

【テキスト】

発表⽤資料。
⽇本語学・⽇本語教育の論⽂、専⾨書。

【参考⽂献・資料】

プレゼンに応じて紹介する。

馮 富榮
この講義では、⾃由⾃在に中国語を使って、コミュニケーションする能⼒を⾼めることを最⼤の⽬標としている。授業は演劇という形を取って進めている。具体的に⾔うと、３回の講義で⼀つの演劇を完成させる。１回⽬の講義では劇の内容を説明し、役割分担を決める。その後、簡単な発⾳練習をする。２回⽬の講義では各グループで練習するが、教員は発⾳だけでなく、感情やしぐさの指導もする。３回⽬の講義では、各グループ毎に発表をする。
⻑い台詞を全部暗記しなければならないし、その上、丸暗記ではなく、感情を込めて覚えなければならないので、⼤変だと予想できるが、半年訓練した
後、⾃由⾃在に中国語でコミュニケーションすることができるようになると期待できる。要するに、専⾨演習IVは、まもなく始まる就職活動の準備作業に当たる。この講義で磨かれている中国語の能⼒は社会からも⾼い評価が得られるように⼯夫している。授業は、講義式ではなく、学⽣が主体となって⾏うことになる。

【授業の⽬標】本講義を受講することによって、中国語のコミュニケーション能⼒を⾼めることができる。つまり、⾃分の考えや⾔いたいことを堂々と⼈の前で、⾃由⾃在に話すことができるようにすることがこの講義の最⼤の⽬標である。
そのほかに、HSK初中等試験の６級か７級の取得も⽬標として掲げている。

【授業計画】

３年の後期では、主として５つの演劇を完成させることができるように、授業を展開していく。
１）劇１：「有朋⾃遠⽅来」（１回∼３回の講義で完成させる）
２）劇２：「⺠以⾷為天」（４回∼６回の講義で完成させる）
３）劇３：「賓⾄如帰」（７回∼９回の講義で完成させる）
４）劇４：「助⼈為楽」（10回∼12回の講義で完成させる）
５）劇５：「送別」（13回∼15回の講義で完成させる）
上記した５つの劇はすべて⾃作したオリジナル教材であるが、どれもこれも⽇本⼈の留学⽣が中国でホームステーをしていたときの出来事である。主な内容は⽂化習慣などの違いによって起きた誤解や中国⼈との友情などであるが、それを笑いを交えながら、ユーモアに再現することができるように⼯夫している。要するに、上記の演劇によって、⽇中⽂化の違いをよりよく理解し、両国が世世代代友好していくために、⺠間交流がいかに⼤切かが感じられるのではないかと期待している。教材はCDに作るが、その役者には中国のプロの俳優もいるので、学⽣たちは⾃宅で発⾳の練習だけでなく、役者の演技を学ぶこともできる。

【評価⽅法】

平常点、演劇に取り組む姿勢、そして事前準備の出来具合で評価する。

【テキスト】
⾃作教材― 205 ―

⾔語コミ

専⾨演習 IV

専⾨演習 IV
窪⽥守弘【授業の概要】学⽣による研究発表を中⼼に、発表の内容、⽅法について⾃由に討議させ、年次のプロジェクトにつながる発展的な課題と、その実践・調査・研究⽅法について考えさせる。レジメ作成から論⽂の原稿への導⼊を図るため、資料を⼗分に読みこなす⼒を養う。

【授業の⽬標】

次年度のプロジェクトに向けて、毎時間学⽣の発表に教員が指導する中で、⾃分の研究テーマを絞り準備していく。

【授業計画】

プロジェクト作品を作成する中から疑問点をいくつか選び、それが完成するまでの過程を計画的に実⾏する。そして、各⾃が設定したテーマについて個⼈発表して、内容を充実させる。

MOLDEN, Danny T.

【Course description】

学⽣による課題発表と討議と並⾏して、関連するいくつかの研究論⽂を読みながら、調査・研究⽅法、論⽂作成法について解説を加える。
Rhetoric is the study of how humans can communicate more clearly anddebate more effectively. It is the study of how we decide what to say andwhen to say it.
Of course, rhetoric and debate are very broad methods - they are reallyways of studying or thinking about a topic. So, the class will focus first on
the study of rhetoric and debate, then it will look at specific examples ofdebates. The students will decide what topics they have an interest in
studying, then they will examine the various forms of communication aboutthat subject. We will study speeches, newspapers, magazines, books,
music, television programs, movies, plays, art, etc.

【Course objectives】

１. To continue to introduce students to the ideas of rhetoric incommunication.
２. To improve the students' use of English.
３. To help the students understand the variety of ways people cancommunicate.

１. ⽇本語の⽂法
２. ⽇本語の⽂章
３. ⽇本語の構造
４. ⽇本⼈の発想と国際感覚
５. ⽇本⼈の⾔語観と伝統⽂化
６. ⾔語⾏動とコミュニケーション【Course schedule】【評価⽅法】Class meetings will consist of lectrures and discussion about rhetoric.
Topics covered will include:
１. Classical rhetorical theory
２. Contemporary rhetorical theory
３. The rhetoric of movies, music, art, etc.

提出レポート、出席状況などで評価する。

【テキスト】

⽇本語練習帳（⼤野晋著

岩波新書）【Assessment】【参考⽂献・資料】

Assessment will be based on attendance, quizzes, written papers, andan oral presentation.

⾃作資料配布【Textbooks】

There is no assigned textbook for this course although readings may beprovided

専⾨演習 IV

専⾨演習 IV
McGEE, Jennifer J.

【Course description】

⾔
語
コ
ミ

This seminar focuses on mediated communication in its many different
forms. Mediated communication is any communication that goes through a
medium or channel between the speakers. This can mean telephones,
magazines, books, radio, television, movies and the Internet. Thisseminar will look at the effects of technology on the ways we communicate.
This seminar has two areas of study-theoretical and practical. Studying
media theory means you will learn about how media works and why
communication in the media is different from face-to-face communication.

【Course objectives】

To understand how mass media influences our lives and communication.

【Course schedule】

The schedule will be flexible. Topics will depend on student interestsand current events.

【Assessment】

Grades will be based on attendance, participation in class, and shortreports.

【Textbooks】

There will be no certain textbook, but there will be various readings inJapanese and English.

杜 英起【授業の概要】

この授業では、いくつかの研究テーマを設定し、興味を共有する研究のテーマによって学⽣をグループ分けする。各グループで、関連⽂献や研究テーマ
に関する先⾏研究を学習し、問題点などをまとめる。そしてまとめた結果をゼミ⽣全員の前で報告する。報告は研究テーマによって中国語で⾏われることが要求される。要するに、この専⾨演習IIIと専⾨演習IVは、４年次の必修科⽬であるプロジェクトのための準備作業に当たる。この授業を履修することによって卒業までに⽴派な研究課題を完成することができるだけでなく、中国語の語学⼒をアップすることもできるように期待されている。授業は、講義式ではなく、学⽣が主体となって⾏うことになる。

【授業の⽬標】本講義を受講することによって、幅広い分野の知識を得られるだけでなく、中国語のコミュニケーション能⼒をアップすること、社会問題を含めいろん
な問題について⾃分で考え、⾃分の考えをみんなの前で堂々と述べる⼒を⾝に付けることが期待できる。またHSK初中等試験の６級か７級を取ることも狙っている。

【授業計画】

後期では、４年次のプロジェクトで引き続き取りこんでいく研究テーマを各グループで議論して決定する。それを完成させるための準備作業に⼊る。
具体的には以下のステップを踏んで、授業が展開される。
（１）各グループでディスかションをして４年次のプロジェクトという必修科⽬で取りこむ研究テーマを最終的に決定する。
（２）研究テーマを完成させるために、各学⽣の役割分担をグループで議論して決める。
（３）各学⽣は振り分けられた作業を授業外で成し遂げ、それを授業のときグループ内で報告する。そして、次の作業の内容をグループで決める。このように繰り返して、研究作業を進めていく。

【評価⽅法】

平常点、研究課題の取り組む姿勢、そして事前準備の出来具合で評価する。

【テキスト】
漢語教程
⾃作教材― 206 ―

第三冊（北京語⾔⽂化⼤学）

専⾨演習 IV

専⾨演習 IV
WRINGER, PaulWOODMAN, Jo-Anne【Course description】【Course description】【Course objectives】【Course objectives】

In this section of the course, topics already studied will be reviewed
through group discussions, short reports, and presentations. In addition
there will be further in depth study of different aspects of British andJapanese culture.
・To consolidate and review previous topics.
・To further introduce students to different aspects of British andJapanese culture.
・To develop and practice the four skills of reading, writing, listening
and speaking.

【Course schedule】

The following topics will be covered over a two to three week period：
・The British way of life today
・Health and welfare
・Occupations and the economy
・Britain and the wider world

This semester will involve further study of important Australian icons,famous people, and famous events.In addition, other aspects of Australian
language and culture (which the students have yet to come-across) will be
explored.
Misunderstandings with Australians, based on language and culturaldifferences, are not confined to non-native English speakers. Even
dealings between Australians and British or American people are fraught
with problems.
Appreciating and understanding the unique characteristics of theAustralian psyche will aid in future relations between Japanese andAustralians.

【Course schedule】

Discussions will cover such topics as:-Australian ways of thinking-religion in Australia-multiculturalism in Australia-misconceptions about Australia-discrimination in Australia【Assessment】

Grades will be determined from the following：・Attendance・Homework and assignments
・Presentations
・Participation in pair/group work and whole class activities【Assessment】

Students will be required to continue their Research File.

【Textbooks】

No set text.
Handouts will be provided and made available.

専⾨演習 IV

プロジェクトCHARLEBOIS, Justin【Course description】

This course will continue to focus on discourse and narrative analysis.
Through the reading and discussion of Tannen's "You Just Don't
Understand: Women and Men in Conversation, " we will consider the
influence of conversational styles on communication.

【授業の概要】４コースそれぞれの分野において、個性を⽣かした多様な学習・研究活動の⽬標を主体的に選択、設定させ、各⾃の⽬標達成に向けて適切な指導を加える。

【授業の⽬標】【Course objectives】

・To introduce the concept of "conversational style" (Tannen, 2005).
・To critically analyze conversational style's affect on communication.
・To investigate the interrelationship between conversational style andother factors such as gender and ethnicity.

【Course schedule】

Topics to be considered may include:・men and report talk・women and rapport talk・conversational style and ethnicity
・"My Cousin Vinny"【Assessment】
・Midterm Paper・Final Paper【Textbooks】

You Just Don't Understand: Women and Men in Conversation. Harper:（Tannen, D. New York. 2001.）【Reference】

松本⻘也 McDANIEL, Edwin R. ⼭内啓介 馮 富榮 窪⽥守弘 MOLDEN, Danny T.
McGEE, Jennifer J. 杜 英起 WRINGER, Paul CHARLEBOIS, Justin

⼤学における４年間の学習・研究活動の集⼤成として⾃主的な活動に取り組ませ、優れた業績をあげさせる。

【授業計画】

学習・研究業績には、論⽂のほか、⾔語コミュニケーションの実践の場としての１ヶ⽉以上にわたる海外ボランティア活動、実⽤英語検定試験１級、HSK８級合格などが含まれる。なお、論⽂以外は報告書を提出するものとする。週２回の授業時間は、原則として１回を全員参加による演習、他の１回を個⼈指導に充てる。
＜主な⽇程＞
・５⽉１⽇（⽕）
「プロジェクト計画書」提出締切り：４⽉17⽇以降、研究棟１階事務室窓⼝にある⽤紙に記⼊して１号棟３階レポートボックスに提出。
・６⽉４⽇（⽉）
『プロジェクト概略』提出締切り：５⽉15⽇以降、研究棟
１階事務室窓⼝にある⽤紙に記⼊して１号棟３階レポートボックスに提出。
・個別指導の⽇程、論⽂の梗概提出、初稿提出などの詳細は指導教員の指⺬による。
・12⽉21⽇（⾦）午後４時：論⽂もしくは報告書提出締切り（12⽉17⽇より研究棟１階事務室で受付け）【評価⽅法】

Conversational Style: Analyzing Talk Among Friends. Oxford（: Tannen,
D. Oxford University Press. 2005.）

学習・研究業績の内容を中⼼に、演習授業への出席状況などを加味して評価する。

【テキスト】『⽂章の書き⽅』（⾠濃和男著、岩波新書）【参考⽂献・資料】
⾃作資料配布。

― 207 ―

⾔語コ
ミ

異⽂化コミュニケーション

⽐較⽂化論 I（⽇・⽶）
⾼井次郎【授業の概要】

異⽂化の相⼿との相互作⽤を円滑に運ぶために必要な知識、態度および対⼈⾏動技術について、⾔語および⾮⾔語⾏動を中⼼に考察する。⽇本的対⼈
⾏動パターンの⾃覚を通じて、異⽂化コミュニケーションの障壁となり得る要因を考察する。

【授業の⽬標】授業⽬標は、１）コミュニケーションの過程における⽂化の影響の理解、
２）⾔語および⾮⾔語コミュニケーションの役割と⽂化的相違性の理解、３）
異⽂化接触を通じて獲得できる⾃⼰成⻑要因の理解、４）異⽂化接触がもた
らす弊害の理解、５）⾃⽂化中⼼性の仕組みの理解とその解消、および６）
異⽂化コミュニケーション能⼒の獲得である。

【授業計画】

松本⻘也

【授業の概要】集団が共有する価値観や規範の体系としての⽂化について、⽇本とアメリカを⽐較対照して、それぞれの⽂化の特質を浮き彫りにするとともに、異⽂化理解を深める⽅法についても考察する。

【授業の⽬標】⽇⽶の⽂化を⽐較することで、それぞれの⽂化の特質を認識して異⽂化理解を深め、普遍的価値とは何かを考察する。

【授業計画】

アメリカのテレビ番組や新聞雑誌の分析を加えながら講義と意⾒交換で進⾏するこの授業は、いわば⾃国⽂化に縛られた⾃分の姿を映し出す鏡。覗いてみると、もっと⾃由で伸びやかな⽣き⽅が⽬の前に広がります。
１．
⽂化論
２∼９．⽂化変形規則（CTR）
10．
システムとしてのCTR
11．
研究対象としてのCTR
12．
⽇英語の衝突とCTR
13．
CTRと学校英語教育
14．
これからの⽇⽶⽂化
15.
まとめ

１．コミュニケーションの定義
２．⽂化とコミュニケーション
３．⾔語コミュニケーション
４．⾔語コミュニケーション
５．⾮⾔語コミュニケーション
６．⾮⾔語コミュニケーション
７．対⼈認知８．ステレオタイプ
９．⼈種偏⾒10．⼈種差別11．異⽂化間能⼒
12．異⽂化間トレーニング
13．コミュニケーション研究
14．コミュニケーション理論
15．期末試験【評価⽅法】

レポート、学習態度、出席状況による総合評価。

【テキスト】

⽇⽶⽂化の特質（松本⻘也研究社）【評価⽅法】

出席および期末試験をもって成績の評価を実施する。

【テキスト】
未定

⽐較⽂化論 II（⽇・欧）⽐較⽂化論 III（⽇・アジア）
⼭井徳⾏【授業の概要】⾔語コミ

⽇本と欧州の関係を歴史的に概観しながら、⽇本⼈の中に⽣成されてきたヨーロッパのイメージを点検する。そのような関係性の中に、⽇本⼈としてのヨーロッパ理解の実態が浮き上がる、と思うからである。次に、ヨーロッパ精神の源流をギリシャ⽂化とキリスト教、さらには近代合理主義の中に求める。以上のような理解をした上で、地理的にヨーロッパをとらえて、具体的な国々の特徴を⾒て⾏く。
そして、現代に⽣きる同時代⼈としての⽇本⼈とヨーロッパ⼈の具体的な⽣き⽅において、⽐較⽂化的考察を⾏う。
時間があれば、ヨーロッパ連合の問題を取り上げたい。2004年には加盟国15ヶ国が25ヶ国に拡⼤した。2007年1⽉にはルーマニアとブルガリアが加盟した。トルコの加盟は世界情勢とも関連し多くの議論がある。

【授業の⽬標】ヨーロッパの多様性に内在する共通性を把握し、⽇本と⽐較することによって世界を⾒る複眼的視点を獲得すること。

尹 ⼤⾠【授業の概要】（概要）アジア諸国の中でも、特に⽇本と深い関わりのある中国と韓国を取り上げ、歴史認識や政治までを含めた広範囲な⽂化を⽇本と⽐較する。
前半は⽇本と中国、韓国の⽂化・習慣の違いについて説明する。主として、両国の⾷⽂化、⾵俗習慣、建築⽂化、漢字⽂化、交流⽂化及びお茶とお酒の⽂化などをテーマにし、講義し、⽐較する。
後半は「⽇韓両国の歴史認識への接近」をテーマに韓国近代史に焦点をあて、まず⾃らを点検し、共有する歴史認識の確⽴をめざし、今後のあるべき姿を模索していこうとするものである。

【授業の⽬標】学⽣のアジア諸国に対する真の理解を深めることを⽬的としているので、韓国や中国の⽂化習慣を多⾯的に紹介する。

【授業計画】【授業計画】

１．中国⼤陸、朝鮮半島、⽇本列島の地理的関係
２．韓国と中国の祝⽇と⾵俗習慣
３．⽇・韓・中漢字⽐較
４．⾔語表現から⾒た⽂化⽐較
５．朝鮮半島の⾃然と⽂化・⾵⼟
６．韓国の家族制度と姓・本貫
７．韓国の社会⽣活から⾒た⽂化⽐較
８．⽇本の中の渡来⽂化
９．陶磁器⽂化の礎
10．江⼾時代の朝鮮通信使から⾒た⽂化交流の意義
11．⾬森芳洲から学ぶ⽂化交流の意義
12．⽇韓中⽂化交流の意義
13．まとめ

第１週
第２∼４週
第５∼７週

授業のやり⽅や準備の仕⽅を説明する。
⽇本とヨーロッパの関係を歴史的に探る。
ヨーロッパ⽂明の根幹をなすキリスト教や科学主義ついて講議する。
第８∼10週
具体的なヨーロッパの国々と⽣活。
第11∼12週
⽇本⼈の⽣き⽅、ヨーロッパ⼈の⽣き⽅。
第13∼15週
整理とまとめ。
2004年の授業では、イラクにおける「⽇本⼈拉致事件」を題材に⽇本とヨーロッパとの反応を⽐較した。2005年度と2006年度は特になかったが、もし今年度、関連する事件が起こればその時事問題を題材に⽐較⽂化を試みることがありえる。Power Pointを使って授業をする予定です。

【評価⽅法】

定期試験の結果で⾏う。

【テキスト】【評価⽅法】

特になし。プリントを配布。

レポート及び平⽇の出席状況などを考えて、総合的に判断する。

【参考⽂献・資料】

⼀神教vs多神教（岸⽥秀著 新書館）
英語と⽇本⼈（太⽥雄三著 講談社学術⽂庫）「ことばと⽂化」「教養としての⾔語学」（鈴⽊孝夫著
福翁⾃伝（福沢諭吉）【テキスト】
⾃作教材

岩波新書）【参考⽂献・資料】

⾦両基監修図説「韓国の歴史」（河出書房新社）― 208 ―

⽐較⽂化論 IV（⽇・中東）

⽐較⽂化論 V（⽇・中）澤江史⼦【授業の概要】現代世界に⽣きる私たちにとって理解することが不可⽋な存在となっている中東イスラーム世界について、イスラームの教義や政治社会の成り⽴ち、
現代のイスラーム復興、国際政治という多⾓的側⾯からアプローチする。事
例としては前近代において⻄洋世界を凌駕する⽂明を築いたオスマン帝国と現代中東の地域⼤国であるトルコを中⼼に取り上げる。

【授業の⽬標】現代のイスラーム世界に関する情報やイメージはテロや抑圧に関するものが圧倒的であり、それがイスラームやムスリムに対する偏⾒やステレオタイ
プを増殖させている。この授業では、現実の中東イスラーム世界で⽣じているダイナミズムの多様な意味や可能性を学び、⼀般に流通する情報の背景を読み解く⼒をつけることを⽬指す。

【授業計画】

杜 英起【授業の概要】中国の花の⽂化、⾷の⽂化、お酒の⽂化、建築の⽂化（⺠居、庭園）、そして漢字の⽂化を紹介し、儒教の思想の真髄を探求する。よって、⽇本の⽂化と中国の⽂化の接点を探るとともに、それぞれの⽂化の特質を浮き彫りにする。⽬的は、⽇・中両国間の相互理解を深めることにある。

【授業の⽬標】⽇中⽂化の共通点と相違点をよりよく理解し、違いを乗り越えて真の友好関係を築くために⾃分が何をすればよいかを考える⼒を⾝につけてもらうことが⽬標である。

【授業計画】

１．漢字の⽣まれ
２．“象形⽂字”などについて
３．“形声⽂字”などについて
４．漢字の⽂化内包について
５．⾊について６．数字と⽂化７．⽇中の⽐喩表現について
８．⽇中⽂化同源
９．東洋⽂化と⻄洋⽂化

１．イスラーム世界を⾒る⽬＊我々に潜むオリエンタリズム
２．イスラームの教義と⽂明＊イスラームとは何か＊オスマン帝国の繁栄：多⺠族多宗教の共存システム＊⻄洋近代の台頭とオスマン帝国の崩壊：国⺠国家化と紛争＊近代⽇本とイスラーム
３．現代のイスラーム復興＊イスラーム復興運動とは何か＊イスラーム復興と⼥性
４．国際政治とイスラーム＊ヨーロッパとイスラーム＊冷戦後のイスラーム世界とアメリカ【評価⽅法】

レポートと出席率で評価する。

【評価⽅法】【テキスト】

授業中の課題および試験によって評価する。

⽇中⽐較⽂化論（出版社【テキスト】

マナハウス）

特になし【参考⽂献・資料】

オスマン帝国-イスラム世界の「柔らかい専制」（鈴⽊董 講談社現代新書
1992年）
イスラームとは何か（⼩杉泰 講談社現代新書 1994年）
イスラームの⽇常世界（⽚倉もとこ 岩波新書 1991年）
その他、授業中に適宜指⺬する。

ビジュアルコミュニケーション

マスメディア論
中村信次【授業の概要】「ヒトは『視覚的動物』である」と⾔われるように、われわれの⾏動に視覚情報の与える影響は⾮常に⼤きい。さらに近年、マルチメディア通信技術の発達により、
情報量の⼤きな視覚情報が容易に伝達可能となってきている。
本講では、主に視覚認識に関する⼈間の⽣理学的・⼼理学的メカニズムを論じることにより、「視覚情報伝達＝ビジュアルコミュニケーション」を成り⽴たせている⼈間の視覚情報処理の理解を試みる。

【授業の⽬標】⽯⽥⽶和【授業の概要】新しい情報メディアが次々に出現してくる状況のなかで、「もうマスメディアの役割は終わった」という声も聞かれるが、現実の社会⽣活のなかでのマスメディアの世論への影響⼒はむしろ強まっているように思われる。⼀⽅
で、マスメディアは政治や経済と同じようにグローバル化の波に飲み込まれつつある。この講義はそうした現在のマスメディアの状況のなかでも、ジャーナリズム性という点に焦点を当てて、歴史的な考察もまじえながら、
現在、未来のマスメディアのあり⽅について具体的に考える。

本講により、⼈間の視覚認識メカニズムを正しく理解し、それを効果的にビジュアルコミュニケーションに応⽤するために必要な基礎知識が得られる。

【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

１ オリエンテーション
２ 視覚情報処理とビジュアルコミュニケーションとの関係
３・４ 視覚の⽣理学（眼球光学系、網膜、視覚中枢）
５・６・７ 視覚の⼼理学（時間特性、空間特性、奥⾏き知覚）
８ 視覚理論９ 視覚応⽤１（ヒューマンインタフェース）
10 視覚応⽤２（視覚芸術）
11 視覚応⽤３（視覚障害とその⽀援）
12 新しい時代の視覚コミュニケーション
13 まとめ

【評価⽅法】（１）「ジャーナリズムとは何か」について歴史的に考える（２）マスメディア（マスコミ）とジャーナリズムの関係について（３）世論とは何か、世論とマスメディア、ジャーナリズムとの関係（４）マスメディア、ジャーナリズムと⺠主主義（５）マスメディアはなくなってもいい、という議論について（６）各国で現れてきているオルターナティヴ（対抗的）メディアとはどんなものか（７）グローバル化はマスメディアにどんな影響を及ぼしているか（８）マスメディアの将来を考える【評価⽅法】

期末評価として⾏う論述試験に加え、講義内でのミニレポートを課す。積
極的な授業参加（質問、意⾒表明等）を歓迎し、評価の加点対象とする。

【テキスト】

使⽤しない。レジュメを配布する。

放送と通信の融合という現状をふまえ、既存のマスメディアにおけるジャーナリズムの動向を探る。

数回出題するレポートと期末のテスト結果で判定する。出⽋は受講者の⼈数に応じて考える。

【テキスト】
使⽤しない【参考⽂献・資料】

授業のなかで適宜資料を配付し、参考⽂献も紹介する。

― 209 ―

⾔語コミ

リスク・コミュニケーション

⾔語への認知的アプローチ
元吉忠寛【授業の概要】私たちは、数多くのリスク（事故・災害・犯罪・環境・⾷・医療）に囲まれて⽣活しています。⼼理学を中⼼とした社会科学的な視点から、リスクというものについて理解し、リスクに関わるコミュニケーションについて考えます。

【授業の⽬標】将来、⾃分の⽣活の中で⼤きなリスクが降りかかってきたときに困らない
ように、現代社会におけるリスクの特徴を理解する。

【授業計画】

１．授業ガイダンス
２．リスクとは何か
３．リスク・イメージとリスク認知
４．意思決定におけるリスク認知のバイアス
５．ゼロリスク症候群とリスクの社会的受容
６．ヒューマンエラーのメカニズム
７．組織におけるリスク・マネジメント
８．医療リスクと患者の意識９．災害リスクと防災⾏動
10．環境と持続可能な社会の構築
11．安全・安⼼・信頼
12．リスク教育と情報
13．リスクの予防原則とは
14．まとめ15．期末試験

増⽥尚史【授業の概要】⼈間の知的活動の⼀つとしての⾔語⾏動について、認知科学的および認知⼼理学的な観点から検討を加える。特に、⾔語⾏動を⽀える脳と⼼的表象（mental representation）について考察する。さらに、⾔語⾏動の社会的意
味についても考える。なお、⽅⾔や敬語に関する社会学的および社会⾔語学的考察については、本講義の対象としないので、履修にあたっては考慮されたい。

【授業の⽬標】本講義の⽬標は、われわれ⼀⼈⼀⼈の⽇々の⾔語活動がどのようなモノ（脳）とコト（⼼的表象）とに⽀えられているかを修得し、われわれをとりまく⾔語環境がいかなるものであるのかを再発⾒してもらうことにある。

【授業計画】

１．⾔語の歴史
２．⾔語の獲得
３．⾔語⾏動と記憶活動
４．⾔語⾏動を⽀える脳部位と失語症
５．⼼的辞書６．⽂法と⽂の理解
７．われわれをとりまく⾔語環境
ただし、受講者数等に鑑みて、順序および内容に変更を加えることもある。
なお、⽇常では意識化されない⾔語⾏動の⼀端に⽬を向けてもらうために、授業の中で各種の調査や実験を実施する。

【評価⽅法】

レポートの成績（80%）と、授業への出席および調査等への参加協⼒の程度（20%）とによって評価する。

【評価⽅法】

課題レポートと、出席状況から評価します。

【テキスト】【テキスト】

テキストは使⽤せず、適宜資料を配付する。

なし。

【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

随時紹介する。

講義中に紹介します。

コミュニケーション障害論

⽐較⽂化特論⻄村辨作【授業の概要】⾔語
コミ

ことばには、⽇常⽣活の⽤を⾜す伝達の機能、⼈間関係を維持し発展させる社交の機能、
ことばそのものを楽しむ鑑賞の機能、それに思考の道具となって合理的判断を助ける働きがある。ことばを喋って意思を伝えること、⾔語を操作して考えることは⼈間の⾼次の神経活動であるが、この機能に不全がある状態を⾔語障害という。⾔語障害はさまざまな原因によって⽣じるが、このことを⼈のこころの成⻑や働きと関連つけて講義し、コミュニケーショ
ンに障害をもつ⼈にはどのような援助が必要かを考えていただく。

【授業の⽬標】１．コミュニケーションの障害について理解する。
２．コミュニケーションに障害をもつ⼈にはどのような援助が必要かを考える。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

障害児・者が主⼈公の映画（ビデオ）の鑑賞感想⽂。指定ビデオは授業の中で通知する。

【テキスト】【授業の概要】⽇本とフランスを⽐較する。 ⽇本⼈とフランス⼈の⼀⽣を⽐較しながら展開する。出⽣・⼦供時代・教育・退職後の⽣活などなど、⼈⽣の具体的な⼀こま⼀こまを通して⽇本⽂化とフランス⽂化を⽐較してゆく。また、フランスの社会・地理・⽂化的多様性を語ることが、おのずと⽇本との⽐較になると考えるので、具体的なフランスの⽣活⾵景を提⺬して考察したい。

【授業の⽬標】具体的な⽣活のなかに⽂化的な相違を⾒つけて、抽象的な⽂化⽐較をする
能⼒を涵養すること。

【授業計画】

パワーポイントを使った授業になります。フランスのテレビニュースをビデオで紹介しながら、フランスの現在も紹介する。
１．授業のやり⽅や準備の仕⽅を説明する。
２．誕⽣・出⽣率・国籍・⼦供時代
３．⼤学⽣活・友情・愛情
４．仕事・余暇
５．同棲⽣活・結婚・離婚
６．家族・社交・⼈⽣の楽しみ
７．社会問題８．⾐⾷住に⾒る⽂化財・芸術９．第⼆の⼈⽣・⼈⽣の幕
10．地⽅の⾵⼟と⽂化
11．総括-⼈⽣を豊かにするためにコミュニケーションについて
⼈間の⾔語⾏動の特徴
⼦どもの発達障害
認知発達のみちすじ
⼼理社会的な成⻑
知的障害
⾃閉症
障害児を持つ家族
軽度発達障害
構⾳障害
失語症
聴⼒障害
記憶障害
補助代替コミュニケーション
予備⽇【評価⽅法】

⼭井徳⾏【評価⽅法】

定期試験で⾏う。

【テキスト】

特になし。プリント配布。

使⽤しない。

【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

ビゴーが⾒た⽇本⼈（清⽔勲著 講談社学術⽂庫）
コレアン・ドライバーはパリで眠らない（洪世和（ホン セ ファ））
フランス語で広がる世界（⽇本フランス語教育学会編）

授業中に適宜配布する― 210 ―

ノンバーバル・コミュニケーション I

ノンバーバル・コミュニケーション II

野⼝朋⾹【授業の概要】

この授業では、私達が意識的・無意識的に⾏うコミュニケーションのプロセスの中で、⾮⾔語コミュニケーションがどのような役割を果たしているかについて具体的な例を挙げながら考察します。

【授業の⽬標】⾮⾔語コミュニケーションの基礎知識を習得し、その重要性を理解する。

【授業計画】

野⼝朋⾹【授業の概要】

この授業では、私達の⽇常の対⼈コミュニケーションのしくみを学び、その中で重要な機能を果たしている⾮⾔語コミュニケーションの諸相を探ります。
また、分担発表により基本的な⽂献や論⽂を読みながら、ノンバーバルコ
ミュニケーションに関する理解を深めていきます。

【授業の⽬標】課題としてのプロジェクトに取り組みながら、⾝近なノンバーバルコミュ
ニケーションについて理解するだけでなく、リサーチの意義やリサーチ⽅法をも学ぶ。

Introduction：ノンバーバル・コミュニケーションとは
Aspects of nonverbal communication
Body movements and gestures
Facial expression & eye behavior
Territoriality & personal space
Touching behavior
Time
The voice and vocal expression
Clothing as Communication & Personal Artifacts as communication
Environmental influences on communication【授業計画】

この授業では、授業中の実験や課題を通じて、⾃分で実際に観察、経験することを重視し、授業への貢献を期待します。
また、⾳調学（vocalics）、対物学（objectics）、接触学（haptics）、動作学（kinesics）、嗅覚学（oflactics）、近接学（proxemics）、時間学（chronemics）などの⾒地から、私達をとりまくノンバーバルコミュニケーションについてグループでリサーチし、その結果についてディスカッションを⾏います。

【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

授業参加および試験・レポートによって総合的に評価する

授業参加および発表・レポートによって総合的に評価する

必要に応じてプリントを配布

必要に応じてプリントを配布

中国語科教育法 I

中国語科教育法 II王 麗英【授業の概要】中学校及び⾼等学校の学習指導要領の趣旨に沿って、中国語科教育法について⽬的論、 技能論、⽅法論を中⼼にして、中国語教育のあり⽅を考察する。
中学⽣、または⾼校⽣を対象とする中国語教育は、どういった内容のものを教材として使ったほうがよいか、どう いった指導法を取ればよいかなどについて、具体的に研究する。

【授業の⽬標】中国語科教育の歴史、現状、課題などを総合的に学習することによって、
中国語科教育について理解を深める。

【授業計画】

１、中国語科教育の原点と教育理念を議論する。
２、中国語科教育の⽬標を設定する。
３、中国語科教育の内容を議論する。
（１）異⽂化理解（２）中国語によるコミュニケーション能⼒（聞くこと；話すこと；読
むことと翻訳能⼒）（３）各学習期間区分の到達度
４、教育⽅法について（１）教授法の歴史（中国）（２）教授法の歴史（⽇本）
５、問題を提起する。
（１）教育の内容について（２）教授⽅法について（３）異⽂化理解について（４）⾔語と⽂化の関係について
６、改善⽅法について考える。
（１）教育の内容について考える（２）教授法について考える（３）異⽂化理解について考える王 麗英【授業の概要】中学校学習指導要領の趣旨に沿って、国際理解、異⽂化理解と中国語コミュ
ニケーション能⼒を育成するためには、中学校では、どのような授業を⾏えばよいかを講義し、こちらに⽤意した教材を元に、学習指導案を作成してもらい、また模擬授業を実施することによって、具体的・実践的な指導を⾏う。

【授業の⽬標】中国語の特徴、指導⽅法などを理解した上で、各⾃で指導案を作成し、模擬授業をして、中国語教育の在り⽅を模索する。

【授業計画】

１、外国語の教育理論
２、外国語教育の伝統的な教授法と新しい試み
３、中学⽣向けの中国語教育の特殊性と⽬標
４、⾼校⽣向けの中国語教育の特殊性と⽬標
５、指導案の構成
６、指導案の作成指導
７、各⾃が作成した学習指導案に基づいて模擬授業を実践し、授業の在り⽅を考える。

【評価⽅法】

レポート、各⾃が作成した指導案と模擬授業の実施状況などで評価する。

【テキスト】【評価⽅法】

レポートと出席率で評価する。

【テキスト】

⾃作教材を使⽤する。

― 211 ―

⾃作教材を使⽤する。

⾔
語
コ
ミ

中国語科教育法 III

中国語科教育法 IV馮 富榮

【授業の概要】⾼等学校学習指導要領の趣旨に沿って、⾼度な中国語コミュニケーション
能⼒を育成するのに、どういった内容の教材を使えばよいのか、
またどういった指導法が学習意欲をより引き出すことができるのかを研究し、⾼校⽣向けの中国語の学習教材の作成、学習指導案の作成に取り組み、そして模擬授業を実施することによって、具体的・実践的な指導を⾏う。

【授業の⽬標】本講義を受講することによって、⽇本の⼤学における中国語教育のあるべ
き姿について考える⼒を⾝に付けることが期待される。

【授業計画】

１．従来の中国語教育に残っている問題点を整理する。
２．会話能⼒を⾼めるための⼯夫
１）教材の⼯夫
２）授業の進め⽅の⼯夫
３）授業外の学習時間の確保についての⼯夫
３．学習意欲を燃やすための⼯夫
１）教材の⼯夫
２）授業の進め⽅の⼯夫
３）学⽣を認めるための⼯夫
４．上記した⼯夫を⼊れ込んだ教材と学習指導案の作成指導
５．グループわけをして、各⾃が作成した教材と学習指導案に基づいて、50分の模擬授業を実施する。
６．授業の実践の後、グループでディスカッション形式で、授業の批評をし合う。よってよりよい授業を⼯夫していく。

【評価⽅法】

馮 富榮

【授業の概要】情報化が速いスピードで進んでいる中、外国語教育でもインターネットなどによるマルチメディアが発達したために画期的な変化が起ころうとしている。インターネットなどのマルチメディアによる外国語教育法は、さまざまに試みられつつある。この授業では、そうした斬新的な中国語の教育⽅法を試み、メディアによる中国語教育の教材や学習指導案を作成し、模擬授業を実施する。よって中国語教育への新しい可能性を提起する。

【授業の⽬標】本講義を受講することによって、学⽣の視点に基づき、また学⽣のアイディ
アを⽣かすことのできる斬新的な中国語のメディア教材が誕⽣することが期待される。

【授業計画】

１．インターネットやCDROMの外国語教育のモデルを紹介する。
２．中国語教育におけるインターネットなどのマルチメディアの利⽤現状を説明する。
３．中学⽣、⾼校⽣向けの中国語の授業に貢献できるマルチメディア教材
としては、どんなものが必要なのか、またどんなものがよいのかを考える。
４．⾃分の考えを取り⼊れるような、⽐較的簡単に制作できるようなマルチメディア教材をグループ毎に制作する。
５．その教材に基づいて学習指導案をグループ毎に作成する。
６．グループ毎に、各⾃に作成した教材と学習指導案を元にした模擬授業を実施する。
７．グループ毎に、模擬授業を評価し、良い点と反省点をまとめ、今後の中国語教育への新しい可能性を提案する。

【評価⽅法】

作成した教材の出来具合や普段の努⼒で評価する。

教材の出来具合や普段の努⼒で評価する。

【テキスト】【テキスト】

特になし。

特になし。

⽇本語教育実習

中国現代事情窪⽥守弘【授業の概要】具体的な⽇本語の授業を⾒学参加して、教育指導案に基づいて授業実習を
⾏なう。

⾔
語
コ
ミ

【授業の⽬標】

教壇実習を中⼼とする。必要に応じて、⽇本語教育の現場で⾒学参加を実
践する。

杜 英起

【授業の概要】80年代に、中国は、経済改⾰、開放路線を打ち出して以来、⼤きな社会的な変貌を⾒せてきている。とくに、教育制度、教育のあり⽅、そして現代の⽣活様式、消費観念、及び政治と経済など多⾯にわたって、画期的な変化が起こっている。しかし、⽇本は中国の隣国でありながら、中国のそうした激しい変化が⼀般的な⽇本⼈にあまり知られていないようである。本講義では、主として中国の現代教育、経済と政治などの現状を紹介する。

【授業の⽬標】【授業計画】

⽇本語教育実習にあたっては事前の準備を⼗分に⾏い、指導教案を作成して模擬授業を実践する。実習は学習する事柄が多いので、受講⽣は真剣に取り組む積極的な姿勢が欲しい。

中国の政治、経済及び中国⼈の⽣活など、中国の現代社会に関する幅広い得ることを⽬標とする。

【授業計画】

１．中国の教育（１）センター試験（２）⼤学⽣２．中国の政治３．中国⼈の朝４．中国⼈の定年退職
５．中国⼈の⽣活
（１）朝⾷
（２）病院
（３）⾝障者
６．中国の⼈⼝問題
７．中国⼈の家庭
８．中国⼈との付き合い【評価⽅法】

事前・事後の学習の態度、実習の参加度を評価する。
リポートを提出する。

【テキスト】『秘伝

⽇本語教育実習

プロの技』（凡⼈社）【参考⽂献・資料】『⽇本語教育ハンドブック』（⼤修館書店）【評価⽅法】

レポートと出席率で評価する【テキスト】

⾃作教材を使⽤する。

― 212 ―

研究⽅法論統計学 I
⾼井次郎【授業の概要】

⾔語コミュニケーションのテーマにおける研究を実施するための基礎的な知識と、さまざまな研究⼿法を取り上げる。コミュニケーション・スタイルの性差の検討法、⾮⾔語コミュニケーションの実験観察法、集団作業におけるコミュニケーション・パターンの検討法、テレビ番組の内容分析法などの具体例を紹介しながら、受講者の卒論に向けて必要な研究ツールの獲得を⽬指す。さらにレポートや研究報告の書き⽅についての指導も⾏う。

【授業の⽬標】⽯橋善弘【授業の概要】コンピュータを⽤いた統計解析能⼒の育成を念頭において、確率論および統計学の基本的概念を講義し、統計と社会との関わりあいについて学ばせる。

【授業の⽬標】統計学の応⽤能⼒の習得【授業計画】

第１回
本講義の⽬的および授業計画の提⺬
第２回−第６回 確率論
第７回−第11回 統計学の基礎的概念の解説
第12回
補⾜とまとめまた、随時Excelの利⽤訓練を⾏う。

授業⽬標は、１）研究を実施するための基礎的な知識の獲得、２）研究⽬
的および仮説の設定法の理解、３）さまざまな研究⽅法の紹介とその実施法についての教授、４）データのまとめ⽅と研究報告書の書き⽅の指導である。

【授業計画】【評価⽅法】

１．研究とは何か
２．研究の企画および計画の⽴て⽅３．研究法の種類とそれぞれのメリット・ディメリット
４．実験法
５．観察法
６．調査法
７．内容分析法
８．∼11．データのまとめ⽅
12．∼14．報告書の書き⽅
15．研究実施のための倫理的配慮

出席状況およびレポートまたは試験の成績により総合的に評価する。

【テキスト】
未定【評価⽅法】

期末試験による。

【テキスト】

社会⼼理学研究⼊⾨（末永俊郎著

東京⼤学出版）

統計学 II
⽯橋善弘【授業の概要】コンピュータを⽤いた統計解析能⼒の育成を念頭において、統計学および推計学の基本的概念を講義し、統計と社会との関わりあいについて学ばせる。

【授業の⽬標】統計学の応⽤能⼒の習得【授業計画】

第１回
本講義の⽬的および授業計画の提⺬
第２回−第４回 統計学の基礎的概念の解説
第５回−第８回 推計学の基礎的概念の解説
第９回−第11回 ⾔語コミュニケーション学に関係の深い統計学、推計学の応⽤問題の解説
第12回
補⾜とまとめ

【評価⽅法】

出席状況およびレポートまたは試験の成績により総合的に評価する。

【テキスト】
未定― 213 ―

⾔語コミ

ジェンダーと社会

⼥性学・男性学
中島美幸【授業の概要】⽂学作品を始めとする「表現」を取り上げ、「⼥」「男」がどのように描かれているか、また、なぜそのように「⼥」「男」が描かれたのか、社会的・歴
史的・⼼理的視点から考える。また、「表現」された「⼥」「男」によって、社会や個⼈がいかに固定的なイメージに縛られているかを認識し、さらに、固着したイメージから⾃由な、現実の多様な⼥と男の⽣と性を「表現」に探る。

【授業の⽬標】「表現」を分析する能⼒を⾼めることで、社会の⾝近なところにさまざまなジェンダー問題が存在することに気づき、⾃らの⽣き⽅を考える機会とす
る。

中島美幸

【授業の概要】男⼥についての定説化した知識、それによって作り出された役割、⼈格の内部に及ぶ性別化の影響とその結果⽣まれる病理などについて、さまざまな事例や理論を紹介し検討する。

【授業の⽬標】男⼥をめぐる状況は、近年⼤きく変化してきた。男⼥に関する従来の思い込みから⾃由になれるよう、新しい情報に接し、⾃⼰決定できるための知識を獲得する。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回

講義概要説明
表現する⼥性の困難(１)――イギリス⼩説誕⽣の背景表現する⼥性の困難(２)――樋⼝⼀葉の挑戦『⻘鞜』の⼥性たちの主張＜⺟＞の表現――⺟性神話を問う＜娘＞の表現――恋愛と⾃⽴と
ことばとジェンダー
男性作家のジェンダー
幼い頃に出会った表現――「シンデレラ」
教科書のなかのジェンダー
映画のなかのジェンダー＜家族像＞を描きなおす

講義の概要説明
作られる「⼥らしさ」「男らしさ」
恋愛と結婚
リプロダクティブ・ヘルス／ライツ
⺟になるということ、⽗になるということ
多様性とエンパワメント
⼥性に対する暴⼒の根絶「男らしさ」からの解放「働くしかない男」と「働けない⼥」
近代的性別分業――現在と2055年の⽇本
男⼥をめぐる国際⽐較⼥性学・男性学の誕⽣
テスト【評価⽅法】【評価⽅法】

学期末レポートを基本に、授業毎に提出のコメントカードの総合計によって評価する。
（詳細は授業にて説明する）【テキスト】

学期末テストを基本に、授業毎に提出のコメントカードの総合計によって評価する。（詳細は授業にて説明する）【テキスト】なし。随時、プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

なし。随時、プリントを配布する。

講義の中でその都度紹介する。

【参考⽂献・資料】

講義の中でその都度紹介する。

⼥性学・男性学

⼥性学・男性学
⽵信三恵⼦【授業の概要】少⼦化時代に不可⽋といわれるワーク・ライフ・バランス（仕事と⽣活の両⽴）が、戦後の⽇本社会でなぜ阻害されてきたのかを、新聞記者としての取材の成果を通じて明らかにし、その実現へ向けた⽅策をさぐる。

【授業の⽬標】教
養ワーク・ライフ・バランスの実現のために必要な働き⽅の仕組みや男⼥平等のための法制度、男⼥がともに働いて⼦育てできる経済・社会構造のあり⽅を総合的に⾝につけさせ、両⽴できる働き⽅のため個⼈が将来をどう設計すればいいかを考えさせる。

【授業計画】

新聞記事、ビデオを多数使って、以下の４点から戦後の企業社会がワーク・
ライフ・バランスを軽視するに⾄った理由と、その軽視が招いた社会の⾏き
詰まり、今後の企業社会のあるべき⽅向性を⺬す。
１．戦後の⽇本の経済政策が男⼥分業に⽀えられてきた状況とこれを可能にした社会状況∼⾼度経済成⻑からバブル崩壊まで
２．ワーク・ライフ・バランスへシフトする海外の変化への⽇本社会の対応法とその限界∼男⼥雇⽤機会均等法・男⼥共同参画社会基本法と「ワーク・ライフ・バランス」
３．格差社会と少⼦化のはざまで∼不安定雇⽤と福祉削減に揺れる「⼦育てできる社会」
４．仕事と⽣活を両⽴できる社会構造の実現∼男⼥が働ける税制と年⾦制
度、福祉・雇⽤制度とは

中村 彰【授業の概要】１９９９年６⽉に成⽴した「男⼥共同参画社会基本法」がめざす社会シス
テムを検証し、仕事の場や家庭、地域で、私たち男⼥がフェアで対等に⽣きるとは何かを説明します。⽇本における⼥性運動、男性運動のあゆみにもふれ、先⼈たちの⼼根を学びます。セクシャル・ハラスメント、ドメスティッ
ク・バイオレンス、過労死、中⾼年の⾃殺など、そのときどきの社会問題を
男⼥共同参画の視点で読み解きます。

【授業の⽬標】男⼥共同参画社会とは何か？ 新聞などのプリント、ビデオなどで判りやすく講義します。ワークショップで⾃分を振り返る⼯夫も試みます。

【授業計画】
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14

【評価⽅法】

出席⽇数、授業後のフィードバックシートの提出状況と内容、授業内での質問や意⾒発表などの貢献度で評価する。

【テキスト】『家事の値段』とは何か（久場嬉⼦・⽵信三恵⼦著
1999年）

ジェンダーと男⼥共同参画社会
⽇常に潜むジェンダー・バイアス
⼥⼦差別撤廃条約と男⼥共同参画社会基本法
ドメスティック・バイオレンス
セクシャル・ハラスメント
恋愛・性をめぐるジェンダー
多様な性を考える―性⾃認・性指向・インターセックス
メディア・リテラシー
教育とジェンダー
仕事社会がもたらしたもの
⾼齢社会とジェンダー
育児⽀援とジェンダー
福祉・医療現場とジェンダージェンダーからみた障害者問題【評価⽅法】

レポートにより評価します

岩波ブックレット【テキスト】【参考⽂献・資料】

ジェンダーから⾒た新聞のうら・おもて∼新聞⼥性学⼊⾨（⽥中和⼦・諸橋泰樹著 現代書館 1996年）
ワークシェアリングの実像∼雇⽤の分配か、分断か（⽵信三恵⼦著 岩波
書店 2002年）― 214 ―

中村彰『男性の「⽣き⽅」再考 ―メンズリブからの提唱』世界思想社
2005
伊藤公雄ほか『⼥性学・男性学 ―ジェンダー論⼊⾨』有斐閣 2002

⽐較⽂化

⽐較⽂化
⽂ 嬉眞

【授業の概要】国際化が進み、世界の⽂化について触れる機会が多くなってきた。この授業では、さまざまな⽂化を考察する上で必要な概念について学ぶことによって、世界の⽂化の特徴について考える。さらに、異⽂化交流についても講義する。

【授業の⽬標】外国⼈が⽇本⽂化を⾒て表現したことを分析し、それによって「⽇本⽂化」
を再認識することを⽬標とする。

【授業計画】

本講義では、主に「⽇本の⽂化」に焦点を当て考えることにする。特に、外国⼈（⾒る側）が⽇本という異⽂化（⾒られる側の⽂化）と直接接触した
際、どのように評価（表現⽅法）・認識したかを考察し、その考察からなぜそのような評価・認識があらわれるかを分析する。そして、得られた分析によって外国⼈（⾒る側）がもつ「⽂化」を再分析する。すなわち、外国⼈（⾒る側）が「異⽂化」（⾒られる側の⽂化）を⾒るまなざしに関して考察することによって、⾃⽂化（⾒る側の⽂化）を再認識するだろう。
１．異⽂化との理解・誤解に関する⼀般的な概論
２．異⽂化交流史における本講義の位置付け
３．前近代の外国⼈（⾒る側）における「⽇本認識」および外国⼈（⾒る側）がもつ「⽂化」に関する考察
４．近・現代の外国⼈（⾒る側）における「⽇本認識」および外国⼈（⾒る側）がもつ「⽂化」に関する考察
５．異⽂化としての「⽇本⽂化論」【評価⽅法】

星⼭幸⼦【授業の概要】国際化が進み、世界の⽂化について触れる機会が多くなってきた。この授業では、⽂化を考察する上で必要な概念について学ぶことによって、種々の⽂化の特徴について考える。さらに、異⽂化交流についても講義する。
その際、⺠族、国家、南北問題、ジェンダー等といったさまざまな視点から⽂化について考える。とくに、イスラームの⽂化の事例も授業のなかで取り上げる。

【授業の⽬標】私たちの⽣活には、さまざまなモノや考え⽅に関する多くの情報があふれている。この授業では、複数の事例をとおして、異⽂化に対する視座について学習する。さらに、多様な⽂化や価値観を学ぶことにより⾃分⾃⾝の社会や⽂化を⾒つめ直すことを⽬標とする。

【授業計画】

１．⽂化と⽂明
２．⽂化の理解３．⺠族と国家と⽂化
４．ナショナリズムと⽂化
５．イスラームの⽂化
６．イスラームとジェンダー
７．トルコの農村の暮らしと⽂化
８．南北問題とモノの国際化
９．⾷の⽂化
10．グローバル化とローカル化
11．異⽂化交流【評価⽅法】

１．出席、受講態度、講義時の課題等で全体の50％を評価する。
２．学期末レポートで残る50％を評価する。

出席、授業中の提出物、討論と質疑応答
期末試験 30％
期末レポート 50％【テキスト】

講義の中で随時、配布する。
（必ず事前に読んでおくこと）

20％【テキスト】【参考⽂献・資料】

テキストは使⽤しない。授業中に適宜プリントを配布する。

授業中に指⺬する。

【参考⽂献・資料】

参考⽂献については、授業のなかで適宜指⺬する。また、ビデオなどの視聴覚資料を使⽤する。

東アジアの⽣活と⽂化

国際交流
楊 衛平

【授業の概要】

⽇本は東アジアに位置し、歴史的にも東アジアの影響を強く受けている。
⽇本と関係の深い近隣の国を中⼼にその⽣活や⽂化について講義する。

【授業の⽬標】中国の多⺠族の構成からそれぞれの⽣活・⺠俗・⾵習を中⼼に取り上げ、中国の歴史・宗教・⾷・医学・⾳楽などについての認識を深め、伝統的な中国⽂化を理解していくことは⽬標とする。

【授業計画】

１．中国の⺠族構成２．儒・仏・道とは
３．中国の年中⾏事
４．医⾷同源⾷⽂化
５．東⻄医学の⽐較
６．気⽂化と気功術
７．飲茶⽂化と歴史
８．伝統武術と映画
９．少数⺠族の⾳楽
10．少数⺠族の服装
11．中国⼈の百家姓
12．中国の名勝物語
13．中国⼈の考え⽅【評価⽅法】

出席状況とレポートによって総合的に評価する。

【テキスト】

松本⼀⼦【授業の概要】国際化時代といわれる現代社会は、さまざまな形で国際交流や国際協⼒が⾏われている。最近ではNPOやNGOの台頭と活躍がめざましい。国際交流の現状と国際協⼒の実態などについて講義する。

【授業の⽬標】地球市⺠としての意識を育むことを⽬標とする。

【授業計画】

１．国際交流とは
２．国際交流の歴史
３．国際交流活動の現状
・⾃治体と国際交流
・地域の国際化と多⽂化共⽣
・地球市⺠教育・ネットワークの形成と活⽤
４．実践国際交流・先進的組織運営のさまざまな事例・交流から共⽣へ【評価⽅法】

レポート及び平常点で評価する【テキスト】

オリジナル教材【参考⽂献・資料】

草の根の国際交流と国際協⼒（⽑受敏浩編著 明⽯書店 2003年）
国際交流の組織運営とネットワーク（榎⽥勝利編著 明⽯書店 2004年）

プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

中国⼈・⽂字・暮らし（李順然 東⽅書店）
中国仏・道・儒教史話（劉克蘇 河北⼤学出版社）
中国伝統⽂化導論（劉栄興 河北⼤学出版社）― 215 ―教養

⼿話・点字⽣涯学習
堀 正和【授業の概要】

⼿話・点字について聴覚障害者や視覚障害者のコミュニケーションや⽂化におけるその役割や歴史と実践的技術・⽅法論を講義する。

【授業の⽬標】⼿話及び点字の成り⽴ちがわかり、⼿話の簡単な⽇常会話の読み取りや表現ができるようになり、点字のカナ・数字・アルファベットの読み書きができるようになる。

【授業計画】

藤井基貴【授業の概要】現代は⽣涯学習の必要性と重要さが強く説かれている。社会の構造が複雑になるとともに⾼齢化社会も進む中で、⽣涯学習の意義と学び⽅について、⾝近な事例をふまえて講義する。

【授業の⽬標】受講者が⽣涯にわたる学習をみずから計画、実⾏していくための⼒量形成をはかることを⽬標とする。授業では⽣涯学習に関する基礎知識を解説し、受講者には実際に⾃⼰分析、キャリアシート作成などの作業を⾏ってもらう。

【授業計画】

１．視覚障害概要
２．視覚障害者のコミュニケーション⽅法
３．点字の概要
４．点字演習５．聴覚障害概要
６．聴覚障害者のコミュニケーション⽅法
７．⼿話の概要
８．⼿話演習

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【評価⽅法】

点字や⼿話の読み取りや表現のテストにより⾏う。

⽣涯学習の理念
⽣涯学習と学校教育
⽣涯発達と発達課題
戦後⽇本の教育改⾰
⽣きがいと⾃⼰実現
⼈⽣と学習計画
学習意欲と労働
⽣涯学習施設の活⽤まとめ【評価⽅法】【テキスト】

レポート、授業内課題、出席状況による総合評価（評価のポイントについては第⼀回の授業にて説明する）

点訳のしおり・点字器付き（⽇本点字図書館）及び⼿話教室⼊⾨（全⽇本ろうあ連盟出版局）【テキスト】

テキストは特に指定しない。毎回Ａ３サイズのプリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

新しい時代の⽣涯学習（関⼝礼⼦他編著 有斐閣アルマ）
⽣涯学習の展開（⾹川正弘他編著 ミネルヴァ書房）
資料でみる教育学（篠⽥弘編、福村出版）
参考⽂献については随時紹介する。

⽇本の歴史

東洋の歴史
岩⼝和正

【授業の概要】社会のもっとも基礎的な構造のひとつである家族や親族関係は、時代とともに⼤きく変貌してきました。そして、このような変貌こそが歴史の最も⼤きな変動要因のひとつとなっているものです。そこで、⽇本歴史における家族や親族関係の特徴・変遷の意味について、東アジア諸国のそれとも⽐較しながら、政治制度や経済制度とのかかわりを中⼼に考えます。

教
養【授業の⽬標】（１）⼈間の歴史が⽇々のたえまない暮らしの中からつくられることを理解すること（２）家族や親族をめぐりあまり変わらない歴史と⼤きく変わってきた歴史を学ぶこと（３）歴史史料に親しみ、その扱い⽅について習熟すること【授業計画】（１）婚姻と家族・親族の諸形態１＜妻問婚の特徴＞（２）婚姻と家族・親族の諸形態２＜婿取婚と嫁取婚の成⽴＞（３）前近代⽇本社会における離婚法と密懐法の展開（４）明治⺠法の成⽴と⽇本近代の「家制度」（５）⽒・名字・姓の歴史（６）⼾と⼾籍
（７）イエとヤケ（８）イエの成⽴と展開１ 貴族社会とイエ（９）イエの成⽴と展開２ 開発領主とイエ（10）家族と親族＜⽇本の親族体系の特徴＞

⼤森信徳【授業の概要】東アジア地域に⼤きな影響を及ぼした中国の歴史・⽂化について学び、その⽂化的特質を考察するとともに、⾃国の⽂化との⽐較を通じて、相互間にいかなる共通性・異質性が存在するかという点についても議論したい。

【授業の⽬標】個々の事象を⼿がかりに、中国の⽂化的⾵⼟、中国⼈のメンタリティーについて考察し、ステレオタイプに依存した⾒⽅から抜け出して、⾃分なりの⾒識を培うことを⽬標とする。

【授業計画】（１）先史（２）殷周（３）春秋戦国（４）秦漢（５）魏晋南北朝（６）隋唐（７）宋（８）遼⻄夏⾦元（９）明（10）清毎回⼀つないしは⼆つのテーマについて、基本的に上に⺬したように時代順に講義を進める予定である。⽂献史料のみならず、遺跡・美術品・出⼟⽂
物などのモノも数多く扱うため、ビデオやOHCなどの視覚教材を積極的に活⽤する。

【評価⽅法】

期末試験およびレポートによる課題提出にもとづき総合的に評価する。

【テキスト】

毎回プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】
教場で提⺬する。

【評価⽅法】

成績評価は学期末の試験でおこないます。

【テキスト】
使⽤しません【参考⽂献・資料】

授業の中で別途に紹介いたします― 216 ―

⻄洋の歴史⽇本の⽂学
北村陽⼦【授業の概要】ヨーロッパ、アメリカ合衆国を中⼼にした⻄洋の歴史を概説する。近代以降の⽇本にも影響を与えた「国⺠国家」が形成される過程を追い、「国⺠意識」とは何かについて理解を深める。

【授業の⽬標】堀尾幸平【授業の概要】⽇本の⽂学史について概説し、⽇本⽂学の特⾊や外国⽂学の影響などについてもふれる。古典から近・現代までの著名な作品や名作も鑑賞し、⽇本⽂学への興味と関⼼を⾼める。

他者との線引きを⾏い、異質なものを排除するナショナリズムがどのように発展し、何によって補強されたのか。この点をナショナリズム発祥の地
ヨーロッパの歴史を学ぶことで理解すると同時に、その危険性にも留意し、現代社会を建設的に分析する視点をもつようになってほしい。

【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

１．⽂学とは何か。その定義、形態、特⾊などを理解する。
２．⽇本の⽂学の著名な作品を鑑賞しながら、⽂学史全体を把握する。
１．⽂学とは何か
２．明治期の⽂学
３．坪内逍遥．⼆葉亭四迷
４．三輪弘忠．巌⾕⼩波
５．⼤正期の⽂学
６．⼩川未明．鈴⽊三重吉
７．千葉省三．浜⽥廣介
８．少年詩．童謡．⾦⼦みすゞ
９．昭和期の⽂学
10．佐藤紅緑．江⼾川乱歩
11．宮澤賢治
12．新美南吉．坪⽥譲治
13．平成期の⽂学
14．創作の⽅法理論
15．試験

１．はじめに−国⺠国家とは何か
２．近代国⺠アイデンティティ形成の前段階
３．イギリスの国⺠国家−「イングランド」から「イギリス」へ
４．アメリカ合衆国の国⺠国家−誰が「アメリカ⼈」か？
５．フランスの国⺠国家−国⺠共同体創出の理念型
６．ドイツの国⺠国家−統⼀国家形成までの道のり
７．おわりに−20世紀のナショナリズムと国⺠国家

【評価⽅法】

成績評価は、学期末テストをもとに⾏う。

【テキスト】

とくに定めない。

【参考⽂献・資料】○国⺠国家とナショナリズム（⾕川稔 ⼭川出版社）○国⺠国家を問う（歴史学研究会編 ⻘⽊書店）○ヨーロッパ市⺠の誕⽣（宮島喬 岩波書店）
その他講義中に指⺬する。

【評価⽅法】

定期試験．レポート．出席状況等によって総合的に評価する。

【テキスト】

新⽇本児童⽂学論（堀尾幸平著

中⽇⽂化

2,200円）【参考⽂献・資料】

授業中に適宜紹介する。

伝統芸能

書道
林 和利

【授業の概要】⽇本の伝統芸能である能・狂⾔・歌舞伎・⼈形浄瑠璃（⽂楽）などの歴史や⽂化的意義について講義し、ビデオなどによる鑑賞も⾏う。

【授業の⽬標】各ジャンルの概要・歴史を知り、その価値を認識して、⽇本⼈として当然わきまえるべき知識を修得する。

【授業計画】

１．授業の⽬的と⽅針を提⺬
２．⽇本芸能演劇史概説
３．芸能の発⽣について
４．神楽について５．伎楽・舞楽・散楽について
６．⽥楽について
７．猿楽について
８．能について９．狂⾔について10．歌舞伎について
11．⽂楽について
また、学外で催される伝統芸能の舞台を種々案内し、各⾃の判断で鑑賞することを促す。

森美恵⼦【授業の概要】現代の芸術としての書道の意味と意義について概説し、中国や⽇本の名筆についても鑑賞する。書写は楷書・⾏書・草書などを書作し、技法の向上をはかり、現代社会に於ける⽂字、書の美について考え、書道への関⼼を⾼める。

【授業の⽬標】すぐれた古典の臨書並びに鑑賞を通して、⽤美⼀体の書作を習得し、審美眼を得させる。

【授業計画】

楷書・⾏書・草書の古法帖を拡⼤臨書コピーし、その⼿本に基づき書作した清書作品を提出する。
書写中⼼であるが、中国の書論に則り、古法帖の概略等も講ずる。

【評価⽅法】

授業内で提出する平素の成績物及び出席状況等にて総合的に評価する。

【テキスト】【評価⽅法】

出席状況と単位認定試験により総合的に評価する。
学外の伝統芸能を鑑賞した場合は、レポート提出により評価の対象にする。

【テキスト】

⽇本⽂化論序説（林和利著⻘⼭社）【参考⽂献・資料】

⽇本演劇全史（河⽵繁俊著・岩波書店）
演劇百科⼤事典（早稲⽥⼤学演劇博物館編・平凡社）― 217 ―

書の鑑賞と学び⽅（上⽥桑鳩教育図書研究会）

教
養

書道

⾳楽
⼩川晃治

【授業の概要】現代の芸術としての書道の意味と意義について概説し、中国や⽇本の名筆についても鑑賞する。書写は楷書・⾏書・草書などを書作し、技法の向上をはかり、現代社会に於ける⽂字、書の美について考え、書道への関⼼を⾼める。

【授業の⽬標】東洋独⾃の⽂化遺産である書、⽤美⼀体の書美。
漢字、ひらがな、カタカナと世界で類を⾒ない最⾼の⾔語、⽂字を有する
書と⽂化、この現代社会そして⼈々の⽣活の中にしっかりと存在していることを理解、認識すること。

松下伸也【授業の概要】現代芸術としての⾳楽の意味と意義について概説し、いろいろなジャンルの名曲を鑑賞する。⾳楽に関する基礎や知識を学び、歌唱⼒や鑑賞⼒の向上をはかり、⾳楽への関⼼を⾼める。

【授業の⽬標】

⾳楽の情操教育を通して創造性・⾃⼰表現⼒を養い感性を磨く。アンサン
ブルを体験し他⼈とのコミュニケーションを図る。

【授業計画】
第１回
第２回【授業計画】

講義、実技を⼀⽇の時間内に進める。前後期共通の為、各時代の書美、他の美術、⽂学の対⽐についての講義は概論とする。現代社会に於ける書美と、
⽇本⼈の美意識を探求することを基準として進める。

第３回【評価⽅法】

第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

第４回

レポート⼆種、実技作品、学習態度、出⽋状況などによる。

【テキスト】

担当者の⼿本、古典法帖。

⾃分の⾝体の楽器を知る
腹式呼吸と⾝体の使い⽅（えっ？⾚ちゃんは「ラ」の⾳で誕⽣してくるの？）
ヴォーカルトレーニング１（腹式呼吸と⾝体の使い⽅２ 男の⼦
は腹式呼吸はすぐマスターできるのに⼥の⼦はなぜ難しい？）
ヴォーカルトレーニング２（腹式呼吸と⾝体の使い⽅３（柔軟）「アイーン体操」）
ヴォーカルトレーニング３（⾃分の声域を知る）
ヴォーカルトレーニング４（⾃分の楽器を磨く）
鑑賞１（声楽曲・声楽作品の鑑賞）
鑑賞２（声楽作品以外を中⼼とした鑑賞）
創作（⾳の出る仕組みを知る）
演奏法１（⾳楽の３要素）
演奏法２（コード・和⾳付け）
実践１（発表会に向けてグループ分け）
実践２
実践３
実技演奏発表会【評価⽅法】

実技発表を５割、平常点（出席状況・授業態度・達成度・授業内でのレポート）を５割として評価する。

【テキスト】

必要に応じ適宜プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

必要に応じ授業内で紹介する。

⼤衆⽂化

映像⽂化
鈴⽊ 亙

【授業の概要】現在は⼤衆化社会と⾔われ、⽂化にもまた⼤衆に愛され、⼤衆に浸透したものが社会で⾼い地位を占めている。⼤衆化社会の中で流⾏しているさまざ
まな⽂化について考察し講義する。

【授業の⽬標】教
養消費社会における戦後若者⽂化の実態解明を通じて、⽂化の逆転現象を確認し、⼈間にとって消費に基づく⼤衆⽂化がいかなるものか、その本源に迫りたい。それが今後の各⾃にとってどういう意味があるかにも触れたい。

【授業計画】

⼩倉 史【授業の概要】現代芸術としての映画の意味と意義を概説し、映画の歴史についてもふれ、名作を鑑賞する。欧⽶やアジアの映画との⽐較の視点から⽇本映画の特徴について講義し、映画への興味と関⼼を⾼める。
本講義では、特に「ホームドラマ」というジャンルに着⽬し、⽇本映画のなかで「家族」がどのように表象されてきたかを考える。⽐較対照として欧⽶の映画、アジアの映画、TVドラマなどにも幅広く視野を広げるつもりである。また、関連する映像作品は授業内に鑑賞する機会を設けたい。

【授業の⽬標】「ホームドラマ」というサブジャンルを通して、映像表現の特質を理解し、映像を意識的に「⾒る」習慣を⾝につける。

１ 戦後世代の特徴からみた⼤衆⽂化の諸相を探る
１：１ 団塊の世代（1965∼1975）
１：２ 新⼈類（1980年代）
１：３ 団塊ジュニア（1990年代）
１：４ 新⼈類ジュニア（2005∼2015）【授業計画】

１．イントロダクション∼映画のジャンルを考える∼
２．「ファミリー・メロドラマ」というジャンル
３．⽇本映画に出現した「ホームドラマ」とその変遷
４．崩壊する家族（１）アメリカ映画編
５．崩壊する家族（２）⽇本映画編
６．異端家族・擬似家族の表象（１）アメリカ映画編
７．異端家族・擬似家族の表象（２）⽇本映画編
８．「ホームドラマ」の様式と映像表現
９．⾷卓の場⾯から捉える「ホームドラマ」
10．終わりに∼近年のTVドラマを批評する∼

２ ⼤衆⽂化を⽀える消費社会を分析する
２：１ 現状認識２：２『消費社会の神話と構造』（ボードリヤール）
２：３ ⼈間の本源的な欲求としての消費（G・バタイユ）
３

モダンの脱構築＝21世紀の⼤衆⽂化との戯れ⽅を探る【評価⽅法】

出席、受講態度、提出物によって総合的に評価する。学習意欲のある、明るく元気な学⽣の受講を歓迎します。

【テキスト】

必要に応じて、授業中に指⺬する。

【参考⽂献・資料】

必要に応じて、授業中に指⺬する。

【評価⽅法】

学期末にレポートを課す。出席状況と授業後提出してもらうコメントの内容も加味する。

【テキスト】

適宜プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】『映画ジャンル論』（加藤幹郎著、平凡社）『〈家族〉イメージの誕⽣ ⽇本映画にみる〈ホームドラマ〉の形成』（坂本佳鶴惠著、新曜社）― 218 ―

数学の世界

⽣き物の世界岡⽥克彦

服部⼀三【授業の概要】【授業の概要】数学は膨⼤な体系を持つ学問体系であるが、主要な分野の⼊⾨的、基礎的な事項を解説する。⽇常⽣活や他の学問分野はさまざまな数学の恩恵を受けて成り⽴っているので、例えば、物理学と数学との関連、⽇常体験と数学の関連性といったことにもふれてみたい。

【授業の⽬標】⽂科系の学⽣が、社会に出て仕事をする上で、最低限必要な数学の知識を習得させる。数学が⾯⽩くて簡単なものである事を理解させる。

【授業計画】

地球上には多種・多様な動物や植物が⽣存しているが、それぞれ進化しな
がら今⽇の⽣態系を成している。動物や植物の分類、分布、⾷性などの基礎知識を学ぶとともに、⾃然環境保護の視点を視野に⼊れながら、⽣き物の世界について講義する。

【授業の⽬標】地球という太陽系第３惑星に住んでいる種々な動物・植物と⼈間との関わりを理解するとともに、特に、植物との関わりを中⼼として、今後の関わり⽅についても理解を得られるようにする。

【授業計画】
第１回

以下の各項⽬について説明し、演習を⾏う。
１ 確率
２ 統計、偏差値
３ ベクトル
４ 微分
５ 積分
６ 物理学への応⽤

第２−６回

第７−８回

【評価⽅法】

課題及び試験で評価する。

第９回
第10回
第11−12回【テキスト】

特に使⽤しない。随時プリントを配布する。

１．⽣物界の分類
２．⽣物の進化
３．植物と⼈の関わり
１）農耕の始まり
２）世界の農耕⽂化
３）⽇本農耕⽂化の起源と発展
４．⼈が⼿を加えた植物⼀作物
１）作物とは？
２）世界の作物の起源
５．作物改良の原理と⽅法
１）作物改良の原理（１）メンデルの法則⼀遺伝学（２）遺伝の物質的基礎
２）作物の改良⽅法
６．バイオテクノロジー
１）バイオテクノロジーとは？
２）作物の改良とバイオテクノロジー（１）細胞・組織培養（２）遺伝⼦操作（３）バイオテクノロジーで得られた作物をいかに考
えるか？
（１）倫理
（２）安全性【評価⽅法】

受講資格についてはあえて問わないが、成績評価には出席点を重視し、単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

【参考⽂献・資料】

下記の書籍を参考書籍として使⽤するが、テキストなどを作成して講義を進めるので、特に買い求める必要はない。
⽣物的⾃然と⼈間（平⽥豊著 開成出版）

⽣き物の世界⽣命の科学
江崎敏之【授業の概要】

地球上には多種・多様な動物や植物が⽣存しているが、それぞれ進化しな
がら今⽇の⽣態系を成している。動物や植物の分類、分布、⾷性などの基礎知識を学ぶとともに、⾃然環境保護の視点を視野に⼊れながら、⽣き物の世界について講義する。

【授業の⽬標】地球上の⽣物の持つ共通性と特殊性を学ぶ。⽣命の単位である細胞という概念を知り、細胞の外部から内部への情報伝達のしくみ、細胞の発⽣や分化のしくみ、⽣殖や遺伝のしくみなどをとりあげ、⽣命の基本を理解する。

【授業計画】
第１回

第２回∼４回

第５回∼10回

第11回∼13回

１．⽣物の多様性と⼀様性
１）⽣物の系統
２）⽣体を構成する物質
２．⽣物体のつくりとはたらき
１）細胞の構造
２）酵素
３）光合成と呼吸
３．⽣命の連続性
１）⽣殖と減数分裂２）発⽣と分化３）遺伝（１）遺伝の法則（２）遺伝⼦と染⾊体（３）遺伝情報の複製（４）遺伝⼦の発現
４．動物の反応１）刺激と反応２）体液の恒常性
３）動物の⾏動林 博司【授業の概要】⽣命の誕⽣、⽣命の維持、⽣体を構成する物質の特徴、遺伝の仕組み、遺伝⼦変異のメカニズムと機能などについてヒトの⾝体を例に講義する。

【授業の⽬標】⽣命現象の多くの側⾯が、物理学と化学の⾔葉で説明できることを理解し、⽣命の科学が、⼈類の幸福にどう役⽴っているかを学ぶ。

【授業計画】

１．命の惑星地球
２．命の理解に必要な物理と化学のエッセンス
３．命を⽀える器官
４．器官を作る細胞。
５．細胞の仕組み
６．分⼦機械としての⽣命
７．分⼦機械の設計図：遺伝⼦
８．遺伝⼦の働き
９．遺伝⼦を操作する
10．細胞を操作する
11．器官を操作する
12．遺伝⼦と環境のかかわり
以上12講を実験・映像資料も⽤いておこなう。

【評価⽅法】

出席点と⼩テストの得点で総合的に評価する【テキスト】
指定しない【参考⽂献・資料】
講義中に適宜触れる【評価⽅法】

出席状況とテストによる。

【テキスト】
使⽤しない。

― 219 ―

教養

⽣命の科学

⾷品の科学
⼩野佳成【授業の概要】千葉善根【授業の概要】ヒトの⽣命維持機構を他の脊椎動物と⽐較しながら解説する。

【授業の⽬標】ヒトの⽣命維持機構が効率的に上⼿く働き、⽣命維持が⾏われているかを理解する。

【授業計画】

１．ヒトはなぜ⾷べるのか？（１） ビタミン・エネルギー源
２．ヒトはなぜ⾷べるのか？（２） 消化と吸収
３．ヒトはなぜ⾷べるのか？（３） 肥満
４．ヒトは陸上で⽣活できるのか？（１） 腎臓と排尿
５．ヒトは陸上で⽣活できるのか？（２） 肺呼吸
６．ヒトは陸上で⽣活できるのか？（３） 運動器官
７．ヒトは冬にも活動できるのか？（１）恒温
８．ヒトは冬にも活動できるのか？（２）⼼臓と⾎管
９．ヒトは細菌、ビールス等の微⽣物からどのようにして⾝体を守っているのか？ 感染防御10．ヒトはどのようにして⾒るのか？ 眼と視覚11．ヒトはどのようにして⾳を聞くのか？ ⽿と聴覚、平衡感覚
12．ヒトはどのようにしてにおいを感じるのか？ ⿐と嗅覚
13. ヒトはどのように殖えるのか？ 胎⽣14. ヒトはどこから来たのか？進化について【評価⽅法】

基礎的な科学と⾷品の科学とのかかわり、⾷品の持つ機能や性質、貯蔵などを学び、⾷品と酵素の関係や科学物質としての理解を深め、多様化した⾷⽣活や加⼯⾷品の氾濫の中で⽣活に役⽴つ講義をする。

【授業の⽬標】⽇常⽣活で、⾝近にある⾷品が化学的(科学的)にどのような意義・性質・機能などを持っているかを理解する。

【授業計画】

１．現代⾷⽣活の問題点
⾷⽣活の変化と⾷糧資源について。
２．糖質と⾷品
デンプンの機能と利⽤、⾷物せんい、最近の⽢味料について。
３．たんぱく質と⾷品
変性と加⼯・調理との関係、加⼯⾷品と⾷物性たんぱく質の利⽤。
４．脂質と⾷品
脂肪の性質と脂肪酸、油脂の劣化、乳化と乳化⾷品。
５．無機質と⾷品
⾻粗鬆症等。
６．ビタミン
⾷品加⼯・調理との関係、⽣物学的触媒としての働き。
７．発酵⾷品⾷品と酵素・微⽣物との関係。

【評価⽅法】

⼩テストと出席状況よって評価する。

定期試験にて評価。

【テキスト】【テキスト】

使⽤しない。

使⽤しない（プリント配布）。

【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

なし

講義の際 紹介

⾷品の科学

⽣活の化学
杉浦信彦

【授業の概要】ヒトの⽣命の源泉は⾷物に在り，幸福の源泉は健康に在るといわれています。⽣涯を通して健やかで安らかなくらしを続けるにはどうしたらよいのか。⽣命と健康を脅かす様々なリスクに対処しながら健康を守るための⼿段
を，⾷品と栄養の視点から学びます。

【授業の⽬標】教養永井愼⼀

【授業の概要】私たちの⽣命や健康で豊かな暮らしは化学の⼒で⽀えられている。⽇々の暮らしにかかわる物質や現象を、事例をあげながら化学の⽬で学ぶ。

【授業の⽬標】

⾝じかな物質の性質や現象の違いを、物質の顔というべき構造式やエック
ス線結晶構造を眺めながら理解を深める。

１． ⾷と健康のかかわりの基礎的知識を学ぶ。
２． ⾷品の表⺬を知り，正しい知識に基づいた⾷品の選択を考える。
３． 過剰および不⾜栄養成分と⽣活習慣病とのかかわりを学ぶ。
４． ⾷の化学的安全性について添加物や農薬の功罪を中⼼に考える。

【授業計画】

豊かな暮らしの化学、⾝じかな現象の化学、⽇曜雑貨の化学、ホルモンとフェロモンの化学、⾝のまわりの毒の化学、薬と作⽤の化学、知っておきたい病気と治療法などの分野から毎回トピックスを取り上げ、最先端の研究成果も紹介しながら、なぜ？どうして？という素朴な疑問に図やイラストを多⽤しながら答える。また、最近テレビコマーシャルを賑わした数々の⽣活関
連ヒット商品の化学的なしくみを解説、化学の楽しさ、⾯⽩さを学ぶ。

【授業計画】

１． ガイダンス
２． ⾷と健康を考える“⾷の５条件とは”
３． ⾷品の表⺬
４． 健康補助⾷品・サプリメント
５． 現代⼈に不⾜する成分元素 １)カルシウム
６．
〃２)鉄
７． 過剰栄養とメタボリックシンドローム
８． ⾷⽣活の安全 １)⾷品添加物
９．
〃２)天然着⾊料と合成着⾊料
10．
〃３)合成保存料の功罪
11．
〃４)合成⽢味料の恐怖
12．
〃５)残留農薬とポストハーベスト
13．飲料⽔の化学的安全を考える。

【評価⽅法】

テーマによりVTR視聴や簡単な演習を⾏います。

【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

期末に提⺬する問題の答えをレポートで提出させ、レポートの内容と出席した実授業時数で評価。

【テキスト】

毎回配布するプリント（A３両⾯）で講義。
多数あるので、初回授業で紹介。

出席回数，授業内容についてのメモリーシートおよびレポートの提出により評価します。

【テキスト】

使⽤せず，適時プリントを配布します。

【参考⽂献・資料】
適時紹介します。

― 220 ―

環境の保護⽇本国憲法
⽥部⼀史【授業の概要】

いま、地球規模で⾃然破壊・環境破壊が進んでいる。⾃然を守り環境を保護する⽴場から、⽣物とそれをとりまく外的環境の問題点を、⾝近な例をあげて講義する。

【授業の⽬標】１．さまざまな地球環境問題の現状とその原因についての理解を深める。
２．環境汚染物質が⽣命と健康へ与える影響の⼤きさについて学ぶ。
３．⼈の⼿による⽣態系破壊の現状を知り、環境保護の⽅策を考える。

【授業計画】
第１講
第２講
第３講
第４講
第５講
第６講
第７講
第８講
第９講
第10講
第11講
第12講
第13講

⼤嶽 浩

【授業の概要】法と国家は⼈間のためにある。憲法は、このような法の⽬的と国家の責務を明らかにしようとするものである。なるべく具体的な現実の問題と関連させて説明したり、裁判例などにも触れ、憲法はわれわれの⽣活の中に⼊り込んでいる⾝近な、確かな存在であることを実感できるようにしたい。

【授業の⽬標】

基本的⼈権の「獲得の歴史」を理解し、⼈権の「保障の意味」を理解すること。

【授業計画】

序論：⾃然に学ぶ
森林破壊：森はいのちの⺟である
砂漠化：⼈為による沙漠の拡⼤
地球温暖化と異常気象：⼈間がつくり出した異常
⼤気汚染と酸性⾬：⾃然も⽂明も溶かし去る
フロンとオゾンホール：降りそそぐ有害紫外線
いのちのしくみ１・細胞レベル：遺伝⼦とタンパク質
いのちのしくみ２・個体レベル：⽣体防御環境汚染とがん：遺伝⼦を狂わせる物質の氾濫
環境ホルモン：いのちのつながりを絶つ
⽣態系のバランス：壊れやすい⾃然のしくみ
⽣命の多様性：⼈の⼿による⼤量絶滅
美しい⾃然を守ろう：循環型社会をめざして

１．憲法と理想
２．憲法と法律
３．憲法と憲法典
４．国⺠の司法参加
５．憲法の最⾼法規性
６．憲法の改正【評価⽅法】

試験とレポートによる評価。

【テキスト】

使⽤せず。プリントを配布。

【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

授業の中で紹介する。

出席状況、
中間レポートおよび期末試験の成績によって総合的に評価する。
（出席20％、レポート30％、試験50％）【テキスト】

使⽤せず。毎回講義資料プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬する。

⽇本国憲法

⼊⾨政治学
初⾕良彦

【授業の概要】法と国家は⼈間のためにある。憲法は、このような法の⽬的と国家の責務を明らかにしようとするものである。なるべく具体的な現実の問題と関連させて説明したり、裁判例などにも触れ、憲法はわれわれの⽣活の中に⼊り込んでいる⾝近な、確かな存在であることを実感できるようにしたい。

【授業の⽬標】激動する世界の乱拍⼦が聞こえるような時代となった。今、次代を担う学⽣諸君にとって、もっとも⼤切なことは豊かな憲法感覚を⾝につけることであろう。憲法の基本原理やその歴史的背景をしっかり学んで欲しいと願って
いる。

⻄尾林太郎

【授業の概要】政治体制や政治制度について概括的に学びながら、現実の政治の動態を⽇本と諸外国と⽐較しながら学習する。時事問題や⽇常的な話題にもふれつつ講義を進める。

【授業の⽬標】現代政治や現代社会について主体的な視座を確⽴する。

【授業計画】

１．国内政治と国際政治
ａ 国際社会とは？
ｂ 国⺠国家、ナショナリズム、外国為替、国際貢献
ｃ トランス・ナショナル現象、相互依存性の増⼤ｄ イスラム原理主義とグローバルスタンダード
２．古典的デモクラシーとマス・デモクラシー
ａ 「都市国家」のデモクラシー
ｂ 市⺠社会と⼤衆社会
ｃ ⽴法国家と⾏政国家
ｄ 社会契約論
３．現代の政治過程
ａ 政治と利益団体、NPO、市⺠運動
ｂ 選挙、官僚、議会
ｃ マスメディアとマスコミュニケーション
４．戦後国際社会と⽇本の政治ａ 冷戦構造と55年体制
ｂ 政党政治と市⺠参加

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

憲法総論
⽇本国憲法制定の経緯
⽇本国憲法の基本原理
国⺠主権
平和的⽣存権と戦争の放棄
基本的⼈権
国会
内閣
裁判所
地⽅⾃治
憲法の変動と保障
国法の諾形式国家と国家統治の基本
⽇本国憲法と法の⽀配
政府の⼿続に関わる諸権利【評価⽅法】

主として単位認定試験の成績によって評価する。

【テキスト】

憲法講義I（第２版）（初⾕良彦著 成⽂堂）

【評価⽅法】

試験（教科書と⾃筆ノートのみ持込可）と出席状況による。

【テキスト】

市⺠政治再考（⾼畠道敏【参考⽂献・資料】

岩波ブックレット617）

授業においてその都度、指⺬する。

【参考⽂献・資料】

授業の際、随時紹介する。

― 221 ―

教養

⼊⾨政治学

⼊⾨経済学
李 相睦【授業の概要】本講義は、政治学を勉強する⼈々に、政治学に関する基本概念の意味を的確に把握させると共に、更にその諸概念間の関係を正確に理解させる点に、その⽬的がある。本講義の関⼼は、現代の政治が現実に如何なる問題に直⾯しているのか、⼜それを理解する上で、今⽇の政治学が、何を⺬唆しているのか、との点を理解する所にある。その際、その分析に当たっては、概ね現代の政治や社会に⾒られる様々な事象を説明の素材として⽤いることとする。

【授業の⽬標】１．国内・国際政治
ａ 国家とは？
ｂ 政治とは？
ｃ 国⺠国家、ナショナリズム、国際社会、国際貢献
２．政治の機構
３．地⽅⾃治４．現代の政治過程
ａ 政治と利益団体、NPO、市⺠運動
ｂ 選挙、官僚、議会
ｃ マスメディアとマスコミュニケーションｄ 議会制デモクラシーと市⺠
５．社会福祉
ａ ⾼齢者社会ｂ 児童福祉
６．戦後国際社会と⽇本の政治ａ 内政と外交ｂ 国際社会ｃ ⽇本政治細野義晴【授業の概要】経済の仕組みと役割について、マクロ経済とミクロ経済の双⽅の視点から基礎的知識を学ぶ。⽇常⽣活や時事問題としての経済学的事象についてもふれ、経済学を⾝近なものにする。

【授業の⽬標】経済の基礎理論にとどまらず、経済の実情把握に重点をおいて、わが国の経済の仕組みの変化やそこでの課題なども講義し、⽇々の新聞などで⾒聞きする経済の動きが⼗分理解できるようになることをめざす。

【授業計画】

１．経済学とその体系
経済学とは、マクロの経済とミクロの経済、市場のメカニズム、など
２．マクロ経済のとらえ⽅
GDP統計のしくみ、三⾯等価、有効需要と乗数のメカニズム、など
３．⽇本の経済と景気
⽇本経済の成⻑と景気変動、バブルとバブル崩壊後の経済動向、など
４．個⼈のくらしと経済
個⼈の消費⾏動の理論、消費と貯蓄、貯蓄と⾦融資産の選択、など
５．企業の経済活動
企業の⽣産活動の理論、消費者余剰と⽣産者余剰、独占の弊害、など
６．政府の経済活動
財政のしくみと役割、⽇本の財政事情と財政改⾰、地⽅の財政、など
７．⾦融のしくみと経済
お⾦と⾦融機関の役割、中央銀⾏と⾦融政策、⾦融ビッグバン、など
８．⽇本と世界の経済
経済のグローバル化、国際収⽀のしくみ、外国為替相場の変動と影響、など【授業計画】

政治に関⼼を持たせ、その基礎的な理解を追及する。
試験（持ち込み全て可）と出席状況による。

【評価⽅法】
試験70％

レポート20％【評価⽅法】

出席10％

単位認定試験の成績に出席状況を加味して評価する。

【テキスト】

阿部 ⻫『政治学⼊⾨』（岩波書店）【テキスト】【参考⽂献・資料】

使⽤しない。（資料配布）

授業においてその都度、指⺬する。
授業は、ディベート⽅式、教科書は必ず読んで来ること。

【参考⽂献・資料】（１）Ｗｈａｔ’ｓ 経済学 （辻正次・⼋⽥英⼆著、有斐閣）（２）⼊⾨の⼊⾨ 経済のしくみ（⼤和総研著 ⽇本実業出版社）

⼊⾨法律学

⼊⾨法律学
⼤嶽 浩

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】社会⽣活は「法」という社会規範が網の⽬のようにはりめぐらされています。そこで、法とは何か、という問題を「⽂学作品」、「映像作品」、「新聞記事」などを利⽤して考えてみたいと思います。

教
養

⾼橋秀治

「社会あるところに法がある」ことを⽂学作品を通して理解すること。

【授業計画】

１．法学の⼊⾨書と⽂学作品
２．法学学習と⽂学作品
３．法学学習の⽅法
４．法学と政治と⽂学
５．法学と活字
６．法学と批評【評価⽅法】

試験とレポートによる評価。

【テキスト】

使⽤せず。プリントを配布。

【参考⽂献・資料】
授業の中で紹介する。

社会⽣活は「法」という社会規範が網の⽬のようにはりめぐらされています。そこで、いろいろな⽣活場⾯ごとに、法律がどのようになっているのかを、⾝近な事例を挙げたりしながら考察していきます。
それぞれの法律や、その基礎にある考え⽅に触れて、またそれらの考え⽅を実際の⽣活に当てはめてみること。

【授業計画】

授業では、冒頭でそれぞれの回に関係する問題を考え貰い、それの解説も含めながら講義をしていきます。項⽬としては、いまのところ以下のようなものを考えています。
１．法律を学ぶということ
２．憲法の⼤切さ
３．⺠法と毎⽇の⽣活
４．罪と罰と刑法
５．商法と起業のための基礎知識
６．⺠事訴訟法を知って裁判所を使いこなす
７．刑事訴訟法と裁判員制度
８．バイト・ＯＬ・サラリーマンと労働法
９．国際法から⾒た⽇本
10．意外と⾝近な⾏政法
11．いろいろな国や地域の法律
12．法律の歴史をひもといてみる
13．法律はないけれど法律的な解決が必要な新しい問題【評価⽅法】

学期末の筆記試験を基本にして評価します。

【テキスト】

授業でプリントを配付します。その他に、⼩型の『六法』を購⼊してください。（詳細は第⼀回⽬の授業で話しますが、ポケット六法（有斐閣）、コン
パクト六法（岩波書店）、新六法（三省堂）などがあり、価格は1700円∼1800
円程度です。）【参考⽂献・資料】

講義の際、随時紹介したり、配付します。

― 222 ―

⼊⾨社会学

⼊⾨社会学
⾼⽊眞理⼦

堀⽥裕⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】社会学は、⼈間関係に視座を据えて、個⼈・集団・社会など、社会を総体的に研究する学問である。学⽣の関⼼と興味を中⼼に、現代社会の課題を分析対象に取り上げ社会学の⼊⾨とする。
⾝の回りで起こっていることに興味をもち、それについて深く考察できる
ようになろう。

【授業計画】

世界で、そして⽇本でおこっている⾝近な事柄をとりあげ、社会のしくみや制度に⽬を向ける。『社会学のエッセンス』という本をテキストとして使いながら、⼤体以下のテーマについて、受講者とともに考えていきたい。授業回数によって割愛するテーマがでてくることを了承してもらいたい。
１．他者を理解すること
２．アイデンティティ
３．スティグマ ラベリング理論
４．⽇常⽣活の演技
５．正常と異常６．現実と虚構
７．ジェンダー
８．規範と制度
９．社会の構造と機能
10．コミュニケーション
11．権⼒
12．イデオロギー
13．共同体（コミュニティ）14．宗教
15．社会的想像⼒
出席20%、⼩テスト20%、レポートまたは期末テスト60%
友枝敏雄

他著

『社会学のエッセンス』

⼈間および⼈間関係に関する多様な⾒⽅・考え⽅や現代の主要なトピックを扱うことで、「社会」についての多⾓的な知⾒を学びます。また、そうした
知⾒にふれることで皆さんのもっている「常識」を少しでもうち破っていただけたらと思います。

【授業計画】
１)
２)
３)
４)
５)
６)
７)
８)
９)
10)
11)
12)
13)
14)
15)

イントロダクション――社会学とは社会化と⾃我――⼈「間」になるプロセス
相互⾏為――地位と役割の社会的意義
⾏為――⾏為の意味を「理解」する集団と組織――集団での活動とルール
未組織集合体――⼈間は群れるとどうなるか
権⼒と⽀配――⽀配する側／される側
⾒えない権⼒――権⼒主体不在の権⼒
ジェンダー――⼥と男をめぐる諸問題
家族――変わりゆく家族と少⼦⾼齢化
社会病理――⾃殺や犯罪はなぜ起こるか
教育――学校は何を教える所か
情報化――ハイパースペースの中の⼈間
医療――病気と健康はいかにして作られるかまとめ――社会調査と社会をみる眼【評価⽅法】

出席20％、筆記試験80％で評価します。
（受講者数によっては若⼲の変更もあり得ますので、詳細については講義にて説明します。）【評価⽅法】【テキスト】

社会学は、⼈間関係に焦点をあてつつ、個⼈・集団・社会など「社会」を総体的な視座から研究する学問です。学⽣の皆さんの関⼼と興味を中⼼に、現代社会の抱えるさまざまな課題を取りあげ、社会学の⼊⾨とします。

【テキスト】

使⽤しません。

有斐閣アルマ【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

講義中に適宜紹介します。

授業中に紹介する

⼊⾨⼼理学

⼊⾨⼼理学
⻘柳眞紀⼦

加藤智宏

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】⼼理学の研究対象と研究⽅法を明らかにし、⾏動科学としての⼼理学を展望する。⼼理学の⼀般的⽅法論や⼼理学の各領域における基礎的知識を概説する。

「⼼理学」の概要について、正しい理解を深めること。「⼼理学」は⾝近な存在でもあることを認識し、⾃分⾃⾝を振り返るきっかけをつかむ。

【授業計画】

１．ガイダンス、⼼理学とは
２．無意識の世界１
３．無意識の世界２
４．ストレスとタイプA性格
５．錯視の不思議
６．学習１
７．学習２
８．パーソナリティ１
９．パーソナリティ２
10．対⼈関係１
11．対⼈関係２
12．集団の⼼理【評価⽅法】

試験の成績、レポート、出席状況などから総合的に評価する。

【テキスト】

⼼理学の研究対象と研究⽅法を明らかにし、⾏動科学としての⼼理学を展望する。⼼理学の⼀般的⽅法論や⼼理学の各領域における基礎的知識を概説する。
近年マスコミ等で⼼理学が取り上げられることが多くなってきた。それだ
け⼼理学が⾝近になってきたと考えられる。しかしその⼀⽅で、マスコミ等で取り上げられた内容だけから⼼理学のイメージが作られているようにも思われる。そこでこの授業では、⼼理学の様々な切り⼝を取り上げることで、⼼理学の持つ広範な知識を獲得することを⽬標とする。

【授業計画】

a．知覚と感覚b．要素と全体（ゲシュタルト⼼理学）
c．学習と記憶d．忘却と変容e．発達⼼理学（ピアジェとエリクソン）
f．防衛機制g．フロイトとユングの精神構造モデル
h．⼼理療法i．⼼理テストj．個⼈と集団
k．応⽤⼼理学（犯罪⼼理学、環境⼼理学）
以上を中⼼に、それぞれ１∼２回の講義を予定しています。

【評価⽅法】

出席状況と試験の成績によって総合的に評価します。

随時資料を配布する。

【テキスト】

使⽤しません。授業中に資料を配付します。

― 223 ―

教養

⼊⾨⽂化⼈類学

国際情勢
三⽊ 誠

瀬⼾裕之

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

⼈間は無意識のうちに⾃然に⽣れ育った⽂化からさまざまな影響を受けている。世界中の社会に⾒られるさまざまな⽂化的事象を、できるだけ多くの事例をあげて講義する。
⼈間の⽂化の多様性を理解するとともに、⽂化相対主義的な考え⽅を⾝につけ、⾃⽂化の客観的な把握と、異⽂化の正当な理解ができるようにする。
以下のようなテーマで講義を⾏う。それぞれのテーマを総合的に理解する
のに不可⽋な概念や⽤語の解説と、テキスト、プリント等を利⽤した事例研
究が主になる。異⽂化に対する興味や好奇⼼を喚起するためにVTR資料なども活⽤する。
１．⽂化とは何か?
２．性別と社会
３．婚姻と家族
４．宗教と信仰
５．独特の⺠族⽂化
６．⺠族と国家【評価⽅法】

国際関係は冷戦時代の東⻄対決時代から、協⼒時代へと変化し、グローバ
ル化が進んでいる。しかし、⺠族・宗教・地域などの対決と紛争は今も絶えない。国際政治の実情を具体的事象にふれながら講義する。
アジアの国際関係の形成と発展、並びにアジアと⽇本の関係を、歴史的背景およびアジアが抱える課題をふまえて理解すること。
１. アジアの国家形成−植⺠地からの独⽴
２. アジアと⾰命−中国⾰命とその後の展開
３. アジアと冷戦−朝鮮戦争とヴェトナム戦争
４. アジアの地域統合−ASEANの形成と発展
５. アジアの⺠主化−開発体制と⺠主化
６. アジアにおける⽇本の戦争
７. アジアに対する⽇本の援助【評価⽅法】

成績評価は、期末試験（筆記）により⾏う。出⽋は考慮しないが、中間試験を受検しないものは、期末試験の受験資格を失う。

【テキスト】

定期試験により評価する。ノートは持ち込み可とする。

テキストは使⽤しない。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

指定せず。

授業において、関連⽂献を紹介する。

【参考⽂献・資料】

興味を持った学⽣にはそのつど指⺬する。

現代のマナー

現代のマナー
近藤乃芙⼦【授業の概要】⼈間関係の円滑な親和を保つために必要な基本的マナーを学ぶ。⾝近な実例をとりあげて講義する。

【授業の⽬標】教
養嘉悦祐⼦【授業の概要】コミュニケーションを円滑に進めるには、相⼿を尊重する気持ちや思いやりが⼤切で、マナーとはこの相⼿を思いやる気持ちを形にしたものである。
⾝近な実例をとりあげて講義する。

良識ある家庭⼈であり、⾃⽴し誇りを持って⾏動できる社会⼈となり、伝統と⽂化に裏打ちされた広い教養を⾝につけ、⾃信を持って国際社会においても活躍できる⼈材を育成する⼀端を担うことを⽬標とする。

【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

講義⽅式による。授業中、適宜プリントを配布する。
１．マナーの基本
２．会話と傾聴
３．⾝だしなみとおしゃれ
４．服装
フォーマルとカジュアル
５．訪問と応接 和⾵
６．
〃
洋⾵
７．茶菓のマナー
８．贈答のマナー
９．冠婚のマナー
10．葬祭のマナー
11．⾷事のマナー
12．パブリックマナー

⾃分の気持ちをどのような形で表現すれば相⼿に誤解なく伝わるのか、状況に応じたマナーを⾝につける。
講義⽅式による。授業中、適宜プリントを配布する。
１．マナーとは
２．学⽣と社会⼈の違い
３．第⼀印象の重要性
４．マナーの五原則
（１）挨拶
（２）表情
（３）態度
（４）⾝だしなみ（５）⾔葉づかい
５．電話応対６．訪問と来客対応
７．報告、連絡、相談
８．⽂書のマナー
９．冠婚葬祭10．テーブルマナー【評価⽅法】

出席状況、授業態度、期末試験等により総合的に評価する。

【テキスト】【評価⽅法】【参考⽂献・資料】【テキスト】

出席状況、授業態度、試験の成績により総合的に評価する。

テキストとしては使⽤しない。

プリントを配布する。

参考⽂献・資料はなし。

【参考⽂献・資料】

必要により授業中に指⺬する。

― 224 ―

⽂章表現法

話し⽅作法
⻘⽊ 健【授業の概要】マルチメディアの発達で⽂章を書く機会が少なくなっているため、⾃らの意思を⽂章で表現することが苦⼿な⼈も増えている。⽂章を作り、書くために必要な基礎的技法や構成について具体例を⺬しながら講義する。

【授業の⽬標】書くことは同時に読むこと。⽂章表現の多様さにふれ、読む楽しさと、書くことによって⾃らの⾔葉で考えるトレーニングとしたい。書くことで新しい⾃⼰を発⾒し、⾃⼰の世界を拡げてもらえることがのぞましい。

【授業計画】

第１回 ⼈は⾔葉の織物である。
（伝達と表現１）
第２回 現代の⼝語表現について。
（伝達と表現２）
第３回∼12回
例⽂をテキストに、⽂章の構成、表現技法、話法、リズム、修辞法など具体的に講義。
この間に課題を３回提出し、短⽂（２∼３枚、400字詰）を書いてもらい、提出原稿から⽂章表現についての共通の問題点を抽出して講評する。

三久保⾓男【授業の概要】

⾳声表現。
(１)⽇本語の発⾳のメカニズム、豊かな表現のための技術 (２)読む・話
すことの実践と応⽤ (３)⾔葉の⽤法、を視点に、⾳声⾔語の特質とコミュ
ニケーションのメカニズムを知る。

【授業の⽬標】マルティメディアの発達で直接的な会話をすることが少なくなり、話すことが苦⼿な⼈が増えている。⾃分の意思を効果的に⾔葉で伝えるための基礎的な技術を⾝につけられるための⽅策を考える。

【授業計画】

１．話し⾔葉概論
ことばの機能 話し⾔葉の特徴 共通語と⽅⾔
２．⽇本語の⾳声 １（発声）呼吸法 ⾳声器官 発声法
３．⽇本語の⾳声 ２（発⾳）
拍と⾳節 ⺟⾳と⼦⾳ 調⾳ アクセント 環境による⾳声変化
４．話し⾔葉の表現技法
スピード ポーズ イントネーション プロミネンス
５．⽂を読む短⽂の読み 朗読
６．話しをする
パブリックスピーキング リポート インタビュー
７．話し⾔葉の⽤法
⾔葉事情 ⾔葉の変化 敬意表現

【評価⽅法】

出席状況、３回の提出原稿などを基準として評価する。

【テキスト】

⾼校⽣のための⽂章読本（筑摩書房）参考書籍は授業中に数冊提⺬します。

授業は講義が中⼼になるが、可能な限り実践を伴うものにする。

【評価⽅法】

筆記試験。随時のレポートも評価に加味する。

【テキスト】

毎回、レジュメ・資料を配布する。

話し⽅作法

キャリアの形成鷲塚美知代【授業の概要】

⾳声表現。
(１)⽇本語の発⾳のメカニズム、豊かな表現のための技術 (２)読む・話
すことの実践と応⽤ (３)⾔葉の⽤法、を視点に、⾳声⾔語の特質とコミュ
ニケーションのメカニズムを知る。

【授業の⽬標】わかりやすい話し⽅とはどのようなものか。⾔葉の乱れを⾒直し、⾃分の意⾒をまとめ発⾔する。⾔葉に敏感になり表現⼒を養う。
状況に応じた話し⽅を⾝につける。

【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７
８

伝わる話し⽅。若者ことばから脱却するには？
発声の基礎知識（腹式呼吸、発声法）
発⾳の基礎知識（⺟⾳、⼦⾳、⿐濁⾳、無声化など）
共通語アクセント
現代ことば事情（気になることば、メディアとことば）
敬語（種類と働き、適切な表現）
表現⼒を磨く
⾃分をことばで表現してみよう

樋⼝貴⼦【授業の概要】現代の企業社会の実態、ビジネスパーソンとしての予備知識、将来の職業選択にあたっての参考事項などを話します。

【授業の⽬標】⾃⽴/⾃律したビジネスパーソンとして⼈間的な魅⼒を備え、社会変⾰の激しい時代を⾃らの⼿で切り拓きながら、たくましく且つたおやかに⽣き抜
くために、学⽣⽣活を通じて何を感じ、どう⾏動すればよいのかを、⾃らのキャリアデザイン（⼈⽣設計）を描きながら思考を深めます。
また、複雑化・⾼度化する産業社会において仕事にますます専⾨性が求められる中で、プロ⼈材として求められる能⼒・スキル・⼼構えなど、ケース
スタディを交えて学びます。

【授業計画】【前期】
・社会経済の動向とキャリア形成の必要性
・キャリア形成プロセスとコンピテンシー・キャリア発達理論と関連ワーク
・職業選択理論と⾃⼰理解ワーク
・仕事理解と職業研究ワーク
・モデリングと関連ワーク
・意思決定理論と関連ワーク
・キャリアデザインと⽬標設定【後期】
・21世紀の⼈材像
・プロフェッショナル意識と職業観
・コミュニケーション能⼒と⾃⼰表現・ビジネスマナーと社会常識・キャリア開発と課題形成

授業は講義が中⼼になるが、可能な限り積極的に実践を伴うものにする。

【評価⽅法】

リポートによる。随時、授業内に提出するコメントあり。

【テキスト】

レジュメ・資料を配布する。

【参考⽂献・資料】

授業内で適宜指⺬する。

【評価⽅法】

筆記試験と出席状況【テキスト】

キャリアの形成（樋⼝貴⼦著）【参考⽂献・資料】

授業の中で適宜、紹介します― 225 ―

教養

現代社会と倫理

ライフサイクルと健康⼤野波⽮登【授業の概要】⺠主主義社会と⾃由主義社会は⼈々に多くの権利を保障しているが、それは⼈々がモラルや義務を守ることを前提としている。現代社会の守るべき倫理と課題について講義する。

【授業の⽬標】近現代の倫理学の代表的な理論を理解し、現代社会における倫理問題に関する思考能⼒と表現能⼒を⾝につけること。

【授業計画】

松⽥秀⼦【授業の概要】⼈間は年齢に伴い体型も変化し、健康も害しやすくなる。ライフサイクルにあわせた運動と健康の維持について、⾝近な問題をとりあげて講義する。

【授業の⽬標】ライフサイクルにあわせた運動と健康の維持について、⾝近な問題をとりあげて考える。

【授業計画】

１．ライフサイクルと健康とは
２．姿勢
３．プロポーション（理想と現実）
４．肥満とやせ５．隠れ肥満６．⾻密度・体脂肪測定
７．⾃分のからだを判定しよう
８．体脂肪を正しく落とす⽅法
９．筋⾁と運動神経
10．健康づくりのための運動
11．Walking
12．性への理解
13．学⽣⽣活と健康

科学技術の進歩によってもたらされた現代の社会問題を、ビデオ等の資料を使って紹介し、その解決のためにわれわれは何をなすべきかを考える。具体的には、以下のようなトピックスを１回または２回の授業で順に取り上げていく。
１．倫理的視点から⾒た現代の社会問題
２．倫理学の概念と理論に関する若⼲の考察
３．倫理学理論の応⽤（道徳的意思決定の⽅法）
４．社会の安全性と科学技術者の責任（クローン技術はどのように応⽤されるべきか？）
５．環境倫理学の主張（⾃然保護は何をめざしているのか？）
６．インターネット時代の倫理（知的財産は誰のものか？）
７．内部告発と社会の浄化（内部告発は⾏なうべきか？）【評価⽅法】

⼩レポート（３、４回授業時に書いてもらう予定）と期末レポートの成績によって評価する。

【評価⽅法】

出席状況・レポート・単位認定試験によって総合的に評価する。

【テキスト】

使⽤しない。
必要に応じて参考資料を配付する。

【テキスト】

特に指定しない。プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

⼊⾨講義 倫理学の視座（新⽥孝彦著 世界思想社）
先端技術と⼈間 21世紀の⽣命・情報・環境（加藤尚武著
リー）
科学技術社会論の技法（藤垣裕⼦著 東京⼤学出版会）

NHKライブラライフサイクルと健康

メンタルヘルス
村本名史【授業の概要】⼈間は年齢に伴い体型も変化し、健康も害しやすくなる。ライフサイクルにあわせた運動と健康の維持について、⾝近な問題をとりあげて講義する。

【授業の⽬標】教
養ライフサイクルにあわせた運動と健康の維持について、⾝近な問題をとりあげて考える。

【授業計画】

１．ライフサイクルと健康とは
２．健康に必要な運動・栄養・休養
３．運動時の体の機能
４．体の構造５．⾻密度・体脂肪測定
６．ボディデザインと運動
７．⽣活習慣病、メタボリックシンドローム
８．環境と体（ベッドレスト、無重⼒、⾼所、極地）
９．傷害と障害、救急法
10．発育と発達、加齢と⽼化
11．スポーツのすすめ
12．健康を妨げるもの（タバコ、お酒、病気、事故）
13．学⽣⽣活と健康

太⽥⿓朗【授業の概要】複雑な現代社会において、⼼の病はもはや⼈ごとではない。なぜ⼼は病んでいくのだろうか。この授業では、⼼理学・医学モデルや事例などをもとに、⼼に影響を及ぼす様々な要因について検討し、⼼の健康について考える。

【授業の⽬標】⼼の健康についていろいろな病を通して考え、⾝体の病気と同じように、
ごく⾝近なものであることを理解しつつ、正しい知識を修得するとともに、全⼈的なとりくみの重要性が分かるようにする。

【授業計画】
概論：第１回
第２回
第３回
各論：第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
総論：第12回
第13回
第14回【評価⽅法】

出席状況・レポート・単位認定試験によって総合的に評価する。

【テキスト】

使⽤しない。
必要に応じて参考資料を配付する。

【参考⽂献・資料】

⽥⼝貞善・⼭地啓司「運動・健康とからだの秘密」近代科学社，1998．

⼼の病とその歴史
いろいろな病と症状のとらえ⽅
ライフサイクルと⼼：性格、発達と加齢
⻘年期、思春期にはじまる統合失調症（分裂病）
気分・感情の障害としての躁うつ病（気分障害）
うつ病と現代社会を考える
ストレスとその反応：神経症と⼼⾝症
やまらない、⽌まらない：薬物依存
眠りと⾷と性の偏り：睡眠、摂⾷、性障害
⼤⼈とは異なる児童・⼩児の⼼の問題
⽼⼈と⾼齢者の病：器質性障害(認知症など）病を前にして：治療、⾯接、カウンセリング
⼼の健康に向けて：地域社会、制度と活動期末試験【評価⽅法】

おもに期末試験の成績とレポート提出によって総合的に評価する。

【テキスト】
改訂

⼤学⽣のための精神医学（⾼橋俊彦・近藤三男編【参考⽂献・資料】

岩崎学術出版社）

精神を病むということ（秋元波留夫・上⽥敏著 医学書院）
図解雑学 ⼼の病と精神医学（景⼭任佐著 ナツメ社）― 226 ―

メンタルヘルス

健康とくすり⻑⾕川純⼦

永井愼⼀【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】複雑な現代社会において、⼼の病はもはや⼈ごとではない。なぜ⼼は病んでいくのだろうか。この授業では、⼼理学・医学モデルや事例などをもとに多⾓的な視点から⼼の健康について考える。
⼼の問題について、⼤学⽣の教養として必要なレベルの知識習得を⽬指す。

【授業計画】

現在の⽇本は飽⾷の時代といわれ、運動不⾜やストレスのためくすりの助
けがなければ健康の維持は難しい。病気とくすりについて正しい知識を学
び、くすりの効きかたと副作⽤について理解を深める
病気は⽣体内の受容体や酵素が過剰に働くことで発症し、くすりの多くは過剰な働きを抑制することで効くことを学ぶ【授業計画】

１．⼼の構造∼⼼をどう捉えるか？
２．⼼の発達３．脳と⼼４．ストレスと⼼の健康
５．⼼の病とは？
６．⼼の病のいろいろ

第１回

第２∼３回

【評価⽅法】

第４回

出席状況、授業態度、単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

【テキスト】

第５回【参考⽂献・資料】

第６回
第７回なし。プリント配布。
講義の中で順次紹介する。

第８回
第９∼12回

まず全授業の講義要旨［病気とくすりのまとめ］を配布説明したのち、最近の医薬品業界や薬事⾏政の傾向と新薬開発のプロセスなどを解説
くすりの基礎知識として、くすりの⽣体内運命とくすりの新しいかたちをはじめ受容体拮抗薬、酵素阻害薬、危険なくす
りの飲み合わせ、医薬品副作⽤被害救済制度など２回にわたり解説
くすりの正しい知識のすべてを、イラスト⼊りの質問形式でズバリ答える
医師の処⽅は必要だが保険適⽤外の⽣活改善薬をはじめ、最新の⼀般⽤医薬品（OTC）と繁⽤される医療⽤医薬品を解説
頭痛、⽣理痛の原因物質とくすりの効きかた
花粉症、アトピー性⽪膚炎発症のメカニズムとくすりの効きかた
病気の早期発⾒に不可⽋な⽣活習慣病検査値の読みかた
⽣活習慣病の⾼⾎圧、がん、糖尿病をはじめ、若者に拡⼤するクラミジアやエイズの発症原因とくすりが効くしくみ【評価⽅法】

期末に提⺬する問題の答えをレポートで提出、レポートの内容と出席した
実授業時数で評価する【テキスト】

プリント（A３両⾯）を毎回配布し講義する。

【参考⽂献・資料】

最近の研究成果を含め多数あるので、初回授業で紹介するスポーツと⽂化

スポーツと⽂化松⽥秀⼦

⾨間 博【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】スポーツが⽂化であることを歴史的社会的事実から論証し、スポーツの⽣成、発展、衰退に関する諸要因について考え、現代社会における「⼈間性復権」について展望する。
スポーツが⽂化であることを論証し、スポーツの⽣成、発展、衰退に関する諸要因について考え、現代社会における「⼈間性復権」について展望する。

【授業計画】

１．スポーツは遊びから出発する
２．スポーツは技能を追究する
３．スポーツは競争と協⼒の両⾯をもつ
４．スポーツはフェアプレーの精神によって成り⽴つ
５．スポーツは⾃⼰実現を志向させる
６．スポーツは舞踊とともに祭礼と結びついていた
７．スポーツには教育が関係する
８．スポーツには政治が関係する
９．スポーツには科学が関係する
10．スポーツには地理的環境に影響されることが⼤きい
11．スポーツには⺠族性が反映される
12．スポーツには商業主義がつきまとう
13．スポーツは「強いこと」から「美しいこと」へと対象を拡げつつある
14．スポーツの⽣成・発展・衰退の過程は、⽂化の場⾯と同じである

スポーツが⽂化であることを歴史的社会的事実から論証し、スポーツの⽣成、発展、衰退に関する諸要因について考え、現代社会における「⼈間性復権」について展望する。
スポーツが⽂化であることを論証し、スポーツの⽣成、発展、衰退に関する諸要因について考え、現代社会における「⼈間性復権」について展望する。

【授業計画】

１．
導⼊、授業の全体について
２．
スポーツとは何か（スポーツの起源とその歴史）
３∼４．スポーツの魅⼒
５∼６．スポーツとメディア
７∼８．スポーツと商業主義
９∼10．スポーツと政治・経済
11∼12．スポーツと教育
13∼14．スポーツと倫理
15．
まとめ【評価⽅法】

出席状況・レポート・単位認定試験によって総合的に評価する。

【テキスト】

使⽤せず。
必要に応じて参考資料を配付し、参考書籍を指⺬する。

【評価⽅法】

出席状況・レポート・単位認定試験によって総合的に評価する。

【テキスト】

使⽤せず。
必要に応じて参考資料を配付し、参考書籍を指⺬する。

― 227 ―

教養

⼊⾨ボランティア

⼊⾨ボランティア
⼩島祥美【授業の概要】1997年11⽉の国際連合総会において、⽇本の提案に基づき122カ国の共同
提 唱 国 を 得 て、
「 2001 年 ボ ラ ン テ ィ ア 国 際 年 ( International Year of
Volunteers)とすることを宣⾔する」という決議が採択された。1995年の阪神・淡路⼤震災以後、⽇本国内においてはボランティア活動に対する関⼼と理解が⾼まり、各地に多種多様なボランティア活動が展開されている。
本講義では、ボランティア活動についての理解と認識を深め、地域での実践事例を通じ、「ボランティア活動の魅⼒」について学ぶ。なお、地域で活躍するボランティア活動実践者をゲストスピーカーとしてお招きする予定。

【授業の⽬標】ボランティア活動の「魅⼒」を学び、ボランティア活動の「楽しさ」を知り、実践活動への「参加」へ繋げることを⽬指す。

橋本吉広【授業の概要】⾃分⾃⾝の周りにある壁を破って、ボランティアの世界に⼊っていくことを「⼊⾨」と位置付けます。ボランティア活動の実際を紹介することで、そこにある問題を⾃分の⼒で発⾒し、どのような活動につなげていったらいいかというボランティア発想を鍛える⾃問型授業です。

【授業の⽬標】ボランティアの現場を取り巻く状況に視点をあて、ボランティアとは何か、
なぜボランティアが必要とされているのかなど考えながら、ボランティアの世界に踏み出す⼼構えと作法を⾝につけることをめざします。

【授業計画】

１-２．⽣死と関わるボランティア∼ボランティアの責任を考える／国境なき医師団の活動から
３-４．住まうこととボランティア∼⾼齢者の住宅事情／宅⽼所の実践から
５．ボランティアとは誰か∼ 障害者の⾃⽴と⽀援とは
６．ボランティアにできること∼ワーキング・プアーを考える
７．⾃然と向き合うボランティア∼災害救援活動から
８．ボランティアの現代（中間まとめ）
９-10．ボランティアと⾏政・企業との協働
11．ボランティアとNPO・市⺠事業
12-13．ボランティア活動のマネジメント∼資⾦調達の世界／ガバナンス
14．さあボランティアの世界へ
15．試験【授業計画】

１.オリエンテーション（本講義の⽬的とスケジュールなどの説明）
２.ボランティア活動とは？
１）ボランティアの社会的意義と個⼈にとっての意義
２）ボランティア、NPO/NGO、市⺠活動の概念整理
３.地域で活躍するボランティア活動
１）こども・教育分野
２）社会福祉分野
３）環境分野４）国際協⼒・交流分野
４.ボランティア、NPOセンター、市⺠活動推進機関の役割
５.ボランティア活動とマネージメント
６.企業とのコラボレーション（連携・協働した活動）
７.⾏政とのコラボレーション（連携・協働した活動）
８.総括【評価⽅法】【評価⽅法】

毎回出席確認を兼ねた感想⽂の他、レポート、授業態度により、総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

授業毎に資料を配布します。

適宜、参考⽂献の紹介、参考資料やプリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

授業にもとづくレポート提出を数回求め、その提出状況を評価の基礎に置きます（30%程度）。期末試験を実施し、学習の成果を確認します(65%程度)。

【参考⽂献・資料】

ボランティア・NPO⽤語事典（社会福祉法⼈⼤阪ボランティア協会編集、
中央法規出版）

教
養― 228 ―

『平成16年版国⺠⽣活⽩書』(内閣府）『ボランティア学を学ぶ⼈のために』（内海成治他編

世界思想社）

⺠主主義と⼈権

宗教的⼈間論本 秀紀【授業の概要】⽇本国憲法は⼈権と⺠主主義を保障しているが、その制度と仕組みについて、⼈権をまもる法律やその実態にふれながら、現代の課題として講義する。

【授業の⽬標】「⺠主主義と⼈権」をめぐる新聞報道などから、できるかぎり⾝近で具体的な素材を取り上げつつ、まずは現実を知り、その上で諸問題への対応を考える⼒を養う。

【授業計画】

基本的には講義形式で⾏うが、受講⽣の問題関⼼を⾼めるため、適宣質疑をしたり、ビデオを観る予定である。
授業内容は現在のところ、以下の項⽬からいくつかを選択する予定だが、そのときどきのトピックによって変更もありうる（ちなみに2006年度は、「本編」として、性同⼀性障害、過労⾃殺、育児休業、ドメスティック・ヴァイ
オレンスなどを、「番外編」として、教育基本法改正、在⽇⽶軍再編問題などを取り上げた）。
１ はじめに：「⺠主主義と⼈権」って？
２ 個⼈の尊重と⼈権：性同⼀性障害、同性愛、個⼈情報保護
３ 企業社会と⼈権：過労死、育児休業、労働者差別
４ ⼥性と⼈権：ドメスティック・ヴァイオレンス、労働と⼥性差別
５ マスメディアと⼈権：プライバシー侵害、メディア規制⽴法
６ ⼦どもと⼈権：校則・体罰、少年法、いじめ・児童虐待
７ 医療と⼈権：インフォームド・コンセント、安楽死・尊厳死
８ 外国⼈と⼈権：参政権、出⼊国管理、外国⼈差別、難⺠問題
９ 平和と⼈権・⺠主主義：⽶軍再編と⾃衛隊の海外出動、憲法改正
10 ゴミ問題と⺠主主義：廃棄物処分場と環境、住⺠投票
11 政治の仕組みと⺠主主義：選挙制度、国会・内閣、政党法制

磯部 隆【授業の概要】世界には数多くの宗教があるが、現在、さまざまな問題を起こしている。
宗教の持つ本来の役割と意味について、⼈間の⽣きざまという観点から講義する。

【授業の⽬標】具体的な歴史上の宗教思想家の⽣涯の分析を通して、具体的に宗教的⼈間の特徴について考える。そして、今年は明恵について考えます。

【授業計画】

第⼀回は授業概要の具体的な説明を⾏ないます。
第⼆回以降は、テキストに既して、宗教の問題を考えます。本年度はとくに政治と宗教との関係について考えてみたいと思います。

【評価⽅法】

毎回の出席状況を基本とします。また定期試験を⾏います。

【テキスト】

１．明恵の⽣涯（磯部隆著【参考⽂献・資料】

釈尊の歴史的実像（磯部隆著

⼤学教育出版）
⼤学教育出版）【評価⽅法】

学期末の筆記試験を基本とし、ビデオへの感想などを加味する。

【テキスト】
なし【参考⽂献・資料】

テキストブック現代の⼈権〔第３版〕（川⼈博編著 ⽇本評論社）
ハンドブック国際化のなかの⼈権問題〔第４版〕（上⽥正昭編 明⽯書店）
それぞれの⼈権〔第３版〕（憲法教育研究会編 法律⽂化社）など。なお、必要に応じて、講義の際に資料・レジュメ等を配布する。

地域コミュニティ論

健康と医学
安藤純⼦

【授業の概要】現代社会は都市化が進み、地域社会と⼈々のかかわりが希薄になっている。
⼈々の⽣活にとって地域社会の果す役割と問題点について具体例にふれて講義する。

【授業の⽬標】今⽇の地域社会に関する⾏政上のさまざまな政策や制度を通じて、私たちの⽣活がいかに地域社会と深く関わっているかを理解することを⽬的とする。

【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
12

イントロダクション
地域社会の歴史と構造１
地域社会の歴史と構造２
地域社会の歴史と構造３
地⽅分権とコミュニティ１
地⽅分権とコミュニティ２
コミュニティとネットワーキング１
コミュニティとネットワーキング２
コミュニティ活動の実践例１
コミュニティ活動の実践例２
まとめ【評価⽅法】

定期試験と出席率など総合的に評価する。

【テキスト】
特になし。

【参考⽂献・資料】

⼩野佳成【授業の概要】

最近、いろいろ健康問題が注⽬を浴び、「病気腎移植」「がん難⺠」「メタボ
リックシンドローム」「低侵襲治療」等の⽿慣れない⾔葉がマスコミによって報道される。本講では、これらの健康問題を取り上げ、医学的な⾒地から解説する。

【授業の⽬標】マスコミで取り上げられる最近の健康に関する問題を理解する。

【授業計画】

１）病気腎移植；宇和島での⽣体腎移植
２）がん難⺠
３）⾻粗鬆症４）低侵襲治療
５）ノロウイルス：下痢集団発⽣
６）メタボリックシンドローム
７）認知症：アルツハイマー病
８）⼥性は膀胱炎になりやすい？：尿路感染防御機構
９）⾼齢者社会：「おむつ」⼀兆円産業
10）ピロリ菌による胃炎※適時追加する予定です。

【評価⽅法】

⼩テストと出席状況によって評価する。

【テキスト】なし。

【参考⽂献・資料】

必要に応じて資料配付する。

授業中に適宜紹介する。

― 229 ―

全教
養

⼈類と宇宙

現代の芸術３（美術）安野志津⼦【授業の概要】

宇宙観の始まり、星の⽣と死、地球の⽣成と進化など、⽇進⽉歩の宇宙の科学の課題をふまえつつ、⼈類にとっての宇宙についても考察する。

【授業の⽬標】学⽣のものの⾒⽅が、少しでも科学的に考えられるようにしたい。⼀⽅楽しい授業でもありたい。

【授業計画】−地球のまわり、太陽系、銀河系を知り、宇宙を⾝近に引き寄せるために−

１．宇宙観の変遷
２．宇宙を観測する⼿段
３．太陽系を探る
４．星の世界５．銀河から宇宙へ
６．宇宙の始めと未来
毎回プリントを配布し、講義を主とするがその内容を中⼼としたOHC、ビデオ等も利⽤する。また、講義に関連した質問を出してもらい次回に解答する。なお、随時ホットな話題も取り⼊れたい。

【評価⽅法】

基本的には、期末テスト（配布プリント、ノート持ち込み可）によるが、出席状況も考慮して判定する。

【テキスト】

藤井健仁【授業の概要】現代芸術としての美術の意味と意義や東⻄の流派を概説し、⻄洋や⽇本の名画についても鑑賞する。写⽣などの実作の実技指導も⾏い、美術や絵画への興味と関⼼を⾼める。

【授業の⽬標】近代の美術運動が当時の社会情勢等と密接に連動して⽣まれていることを知り、現在の⽂化、流⾏にも影響を与え続けていることを理解する。

【授業計画】
前半

後半

キュビスム、ダダイズム、シュルレアリスム、ポップアート等、現代美術のムーブメントをそれぞれの時代背景と照らし合わせながら講義する。
⼩彫刻を制作することによって、表現が⽴ち現れる地点を体験する。
教材として樹脂パテ等(￥2500)を各⾃が購⼊する。

【評価⽅法】

授業後半に提出する制作物を重視する。

【テキスト】

使⽤しない。配布するプリントのみ。

【参考⽂献・資料】
なし

使⽤しない。

【参考⽂献・資料】（１）宇宙論のすべて（池内了 新書館）
（２）⼤宇宙101の謎（⼭岡均 河出書房新社）（３）⾒えてきた宇宙の神秘（野本陽代 草思社）
（４）天⽂年鑑 2007年版（誠⽂堂新光社）（５）宇宙年鑑 2007
（アストロアーツ）

現代の芸術５（演劇）

物理学
海上宏美

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】現代芸術としての演劇の意味と意義について概説し、ヨーロッパや⽇本の演劇の歴史についてもふれる。内外の代表的な演劇について解説し、演劇への興味と関⼼を⾼める。
各国の現代演劇や国内の現代演劇を毎回ビデオで鑑賞することを通じて、演劇の現代芸術としての側⾯を具体的に理解していく。

全
教
養

岡⽥克彦

【授業計画】

毎回、国内外の演劇、劇作家、演出家、劇団などの作品を⾒ていく。
・ドイツの演劇 ベルリナー・アンサンブル、ブレヒトのソングなど
・ポーランドの演劇 タデウシュ・カントール、アカデミア・ルフなど
・イギリスの演劇 シェイクスピア、ピーター・ブルックなど
・フランスの演劇 モリエールのタルチュフなど
・アメリカの演劇 テネシー・ウィリアムズ、ロバート・ウィルソンなど
・ロシアの演劇 チェーホフ、マールイ劇場など
・中国の演劇 北京⼈⺠芸術院など
・⽇本の新劇 ⽂学座、俳優座、劇団四季など
・⽇本のアングラ演劇 寺⼭修司、唐⼗郎、鈴⽊忠志など
・⽇本の⼩劇場演劇 野⽥秀樹、平⽥オリザ、宮城聡など
必要に応じてダンスなども⾒ていく。

【評価⽅法】

レポートの提出と出席状況で評価する。また、実際に劇場等で上演される
現代の上演芸術（演劇に限定しない）を⾒ることを求める。

【テキスト】

テキストは使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

授業内で適宜指⺬する。

⼈間の⽣命に関する分野を除く、⾃然現象を、数量的、法則的に把握し、普遍的法則や原理を⾒つけ出すという物理学の基礎を学ぶ。⾝近な現象の中から物理学的な観察や視野を持てる⼒を涵養する。
物理学における法則や原理には、新しく発⾒された観測事実や実験結果を統⼀的に説明するため考え出されたものが多いことを学ぶとともに、法則や原理が⾝近ないろいろの現象に関係のあることを理解し、物理学に親しみを持たせるようにする。

【授業計画】

講義⽅式による。実験は⾏わない。テキスト及び授業中に配布するプリントの記述のうち基本的なものを説明し、物理学への関⼼を⾼める。
１ ⼒のつりあい
２ ⼒と運動
３ エネルギー
４ 運動量
５ 摩擦⼒
６ 熱と温度
７ 熱と仕事８ 振動と波動、⾳と光
９ 静電気
10 電流、ジュール熱11 近代物理学【評価⽅法】

おもに期末試験（筆記）による。適宜演習を⾏い、出⽋席を調査する。期中にレポートを提出させた場合は、成績評価に反映させる。

【テキスト】
図解雑学― 230 ―

物理のしくみ（改訂新版）（井⽥屋⽂夫

ナツメ社）

統計学
鈴⽊有美

【授業の概要】さまざまな情報が氾濫している現代社会は、情報処理の⼿段として統計学は不可⽋である。統計学の基本的な概念と⼿法を講義し、社会統計が現代社
会にどのようにかかわっているか、いかに必要かを講義する。

【授業の⽬標】統計学の基礎的な知識を⾝につけるとともに、統計解析の基本的な⼿法について実際の調査・実験データを扱うことによって習得することを⽬指す。

【授業計画】

１．統計学とは２．データの性質
３．度数分布４．基礎統計量（１）：代表値・散布度
５．基礎統計量（２）：尖度・歪度
６．正規分布７．２変量の関係（１）：相関・回帰８．２変量の関係（２）：連関
９．⺟集団と標本10．統計的推定（１）：点推定
11．統計的推定（２）：区間推定
12．統計的検定の基礎
13．平均値の差の検定（１）：t検定
14．平均値の差の検定（２）：分散分析【評価⽅法】

課題の提出とその結果、および定期試験の結果をあわせて評価する。

【テキスト】

本当にわかりやすいすごく⼤切なことが書いてあるごく初歩の統計の本（吉⽥寿夫著 北⼤路書房）【参考⽂献・資料】
授業中に紹介する。

全教
養― 231 ―

英語コミュニケーション１（TOEIC I）
⼭⽥久美⼦

英語コミュニケーション２（Listening I）

DYCUS, David C. 他

【授業の概要】就職などでも考慮されることが多い国際コミュニケーション英語能⼒テス
トTOEICに向けての基礎的な能⼒を⾝に付ける。

【授業の⽬標】TOEICに向けての基本的な⽂法や語彙など基本事項を徹底的に⾝につけることを⽬標とする。

【授業計画】

英語運⽤能⼒育成を⽬指す全学共通科⽬の⼀つとして、⽂法や語彙などの基本事項の整理を⾏うのがこの授業の⽬標である。この⽬標を達成するために、この授業では、本学に導⼊しているコンピュータを利⽤した英語学習シ
ステムALC NetAcademy（アルクネットアカデミー）を活⽤して、⽂法や語彙などの基本事項を再確認し、その定着を図る。具体的には、以下のように授業を進める。
１．受講⽣による演習問題への解答
２．授業担当者による問題解説
３．演習問題を利⽤したディクテーション、シャドーウィング、ペア・プ
ラクティスなど
４．Speed ListeningとSpeed Reading機能を活⽤した速聴・速読練習
５．確認テストの実施
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明
される。

横関美津紀

SUTHONS, Philip 他【授業の概要】基本的なリスニング能⼒を、LL教材を⽤いて演習形式で⾝につける。

【授業の⽬標】短いフレーズを中⼼とした英語を正確に聞き取れるようになるための基礎的な能⼒を⾝に付けることを⽬標とする。

【授業計画】

英語運⽤能⼒育成を⽬指す全学共通科⽬の⼀つとして、基礎的なリスニン
グ⼒を養成することがこの授業の⽬標である。この⽬標を達成するために、
⾳声教材、CALLシステムなどを活⽤し、以下の内容で授業を進める。
１．英語のリズムとイントネーションの習得
２．連結・脱落・同化などの聞き取り
３．ディクテーション
４．シャドーイング
５．短⽂・⻑⽂の暗唱
６．ペア・プラクティス
様々な場⾯における対話や応答、状況説明などの聞き取りを通じて、語彙の増強と基本的な英語表現の習得も図る。
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明される。

【評価⽅法】

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【評価⽅法】【テキスト】

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

【テキスト】

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

英語コミュニケーション３（Listening II）
⽯橋千鶴⼦

英語コミュニケーション４（Reading I）

SUTHONS, Philip 他【授業の概要】リスニングの発展的な能⼒を、LL教材等を⽤いて演習形式で⾝につける。

【授業の⽬標】

英語をより正確に聞き取り、パラグラフや会話⽂の要点を把握できるようになるための発展的な能⼒を⾝に付けることを⽬標とする。

【授業計画】
⾔活［
英語］

英語運⽤能⼒育成を⽬指す全学共通科⽬の⼀つとして、会話⽂・説明⽂などの内容を正確に把握できるリスニング⼒を養成することがこの授業の⽬標である。
この⽬標を達成するために、さまざまな⾳声教材、CALLシステムなどを活⽤し、以下の内容で授業を進める。
１．英語のリズムとイントネーションの習得
２．連結・脱落・同化などの聞き取り
３．数字・地名の聞き取りと、⽇本⼈英語学習者が発⾳・聞き取りを不得⼿としている⾳の練習
４．ディクテーション
５．シャドーイング
６．短⽂・⻑⽂の暗唱
７．ペア・プラクティス
授業で取り上げた教材を、何度も繰り返し声に出して発⾳する練習を通じて、英語らしいリズムとイントネーションの習得とともに、語彙⼒と表現⼒も⾝につける。英語を頭の中で⽇本語に置き換えるのではなく、英語を英語として聞き理解できるようになるために、⼤量・⾼速の英語を聞く。
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明
される。

⼩沢 茂

STEPHENSON, Brett 他【授業の概要】英⽂の内容を早く、正確に読みとれる能⼒を⾝につけるために、さまざまなタイプの英⽂を多読・速読する。

【授業の⽬標】英語運⽤能⼒育成を⽬指す全学共通科⽬の⼀つとして、英⽂の内容を早く、正確に読みとれるようになることがこの授業の⽬標である。

【授業計画】

１分あたり150語以上のスピードで英⽂を読み、英語を⽇本語に訳すのではなく、英語を英語として読み、分からない単語があっても前後の⽂脈から意味を推測し、パラグラフごとの要点を把握するための訓練を⾏う。速読の訓練には、本学に導⼊しているコンピュータを利⽤した英語学習システム
ALC NetAcademy（アルクネットアカデミー）のSpeed Reading機能を⾃習課題とする。授業は以下の内容で進める。
１．社会・経済、世界の情報、⾃然科学、⽂化、広告⽂などの実⽤的な英⽂などさまざまな分野の英⽂の読解
２．語彙⼒の増強
３．⽂法事項の整理
４．練習問題・確認テストなど
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明される。

【評価⽅法】

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

【評価⽅法】

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

― 232 ―

英語コミュニケーション５（TOEIC II）
横関美津紀

英語コミュニケーション６（Oral Communication I）

DYCUS, David C. 他

【授業の概要】就職などでも考慮されることが多い国際コミュニケーション英語能⼒テス
トTOEICに向けての発展的な能⼒を⾝につけ、英語の総合⼒を⾼めることを⽬標とする。

【授業の⽬標】リスニング⼒とリーディング⼒を総合的に向上させることが⽬標である。

【授業計画】

英語運⽤能⼒育成を⽬指す全学共通科⽬の⼀つとして、リスニング⼒とリーディング⼒を総合的に向上させることがこの授業の⽬標である。この⽬
標を達成するために、この授業では、本学に導⼊しているコンピュータを利⽤した英語学習システムALC NetAcademy（アルクネットアカデミー）を⾃習課題として活⽤して、英語コミュニケーション能⼒の向上を⽬指す。具体
的には、以下のように授業を進める。
１．受講⽣による演習問題への解答
２．授業担当者による問題解説
３．演習問題を利⽤したディクテーション、シャドーイング、ペア・プラ
クティスなど４．確認テストの実施
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明される。

SUTHONS, Philip 他【Course description】

ネイティブ・スピーカーの教員によって、実⽤英会話の基礎的な⼒を⾝に付ける。
This course aims to develop students' basic English proficiency byfocusing on the practical English skills that will enable them to communicate
their needs, views and ideas. Topics commonly included in TOEIC tests
will be used as themes for these oral encounters.
Reading, Writing and Listening tasks will be used only as preparation fororal activities. For example, dialogues and role plays may be used to set thescene for further discussion. The dialogues may be text based or student
designed （i.e. homework）.

【Course objectives】

This course aims to develop students' basic English proficiency byfocusing on the practical English skills that will enable them to communicate
their needs, views and ideas.

【Course schedule】

Topics will include such things as: Office Conversations, Travel
Situations, Talking about Occupations, On the Telephone, Eating out andother TOEIC type situational conversations.

【Assessment】

25% Attendance
25% Homework
50% Class-work/Participation/Tests【評価⽅法】

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

英語コミュニケーション７（Oral Communication II）【Textbooks】

To be announced

英語コミュニケーション８（Reading II）

HARRIS, Richard S. 他

【Course description】

ネイティブ・スピーカーの教員によって、実⽤英会話の応⽤的な⼒を⾝に付ける。
This pre-intermediate course aims to further develop students' English
proficiency by focusing on the practical English skills that will enable themto communicate their needs, views and ideas. Topics commonly included in
TOEIC tests will be used as themes for these oral encounters.
Reading, Writing and Listening tasks will be used only as preparation fororal activities. For example, dialogues and role plays may be used to set thescene for further discussion. The dialogues may be text based or student
designed （i.e. homework）.

【Course objectives】

This pre-intermediate course aims to further develop students' English
proficiency by focusing on the practical English skills that will enable themto communicate their needs, views and ideas.

【Course schedule】

Topics will include such things as: Leisure and Recreation, The
Weather, Advertising, Commuting and Transportation, Banking andShopping.

【Assessment】

25% Attendance
25% Homework
50% Class-work/Participation/Tests

⼆村慎⼀

MCGOLDRICK, Gemma 他【授業の概要】さまざまなタイプの英⽂の内容を正しく把握できるように、英⽂精読のト
レーニングを⾏う。

【授業の⽬標】⽬的に応じた英⽂の読み⽅があることを知り、ある程度のまとまった⻑さの英⽂を読みとれるようになることがこの授業の⽬標である。

【授業計画】

パラグラフごとの要点を把握し、異なるパラグラフが論理的にどのような関係にあるのか、筆者の主張・論点・メッセージは何かを理解する必要がある。授業は以下の内容で進める。
１．⻑⽂の⼤意把握２．語彙⼒の増強
３．⽂法事項の整理
４．練習問題・確認テストなど
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明される。

【評価⽅法】

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

【Textbooks】

To be announced― 233 ―

⾔
活
［
英
語
］

ASU TOEIC I C

ASU TOEIC I D
天野純⼦

太⽥晶⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】TOEICスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのTOEIC対策講座。⽇本⼈教員担当の「ASU TOEIC I」、ネイティブスピーカー担当の「ASU
TOEIC II」から成る。最⾼、半期に２コマ（I、IIの両科⽬を受講した場合）、４年間続けて履修できる。週１回の授業で２単位とする。毎回、授業外での読解演習（60分×７⽇×13回）とリスニング演習（60分×７⽇×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を⾏う。
学期末のTOEIC受験における得点アップを最⼤の⽬標とする。ただし、各⾃⽬標を設定し、到達度・進捗度を確認することが望ましい。
第１回 オリエンテーションおよび模擬演習
第２回∼第14回 演習・解説、Vocabularyテスト
・１週間の宿題の範囲からVocabularyの⼩テスト・採点・解説（15分）
・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（⽂法問題・リーディング・リスニング）（30分）
・問題解説（25分）
第15回 模擬テスト＊宿題 読解演習・⽂法問題（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）
リスニング演習（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂⾏度合いなどにより総合的に評価する。
掲⺬（外国語教育センターの掲⺬板）を参照のこと。

STEPHENSON, Brett

太⽥晶⼦

TOEICスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのTOEIC対策講座。⽇本⼈教員担当の「ASU TOEIC I」、ネイティブスピーカー担当の「ASU
TOEIC II」から成る。最⾼、半期に２コマ（I、IIの両科⽬を受講した場合）、４年間続けて履修できる。週１回の授業で２単位とする。毎回、授業外での読解演習（60分×７⽇×13回）とリスニング演習（60分×７⽇×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を⾏う。
学期末のTOEIC受験における得点アップを最⼤の⽬標とする。ただし、各⾃⽬標を設定し、到達度・進捗度を確認することが望ましい。
第１回 オリエンテーションおよび模擬演習
第２回∼第14回 演習・解説、Vocabularyテスト
・１週間の宿題の範囲からVocabularyの⼩テスト・採点・解説（15分）
・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（⽂法問題・リーディング・リスニング）（30分）
・問題解説（25分）
第15回 模擬テスト＊宿題 読解演習・⽂法問題（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）
リスニング演習（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂⾏度合いなどにより総合的に評価する。
掲⺬（外国語教育センターの掲⺬板）を参照のこと。

ASU TOEIC II C

ASU TOEIC II D
PUDWILL, Larry A.

STEPHENSON, Brett【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】TOEICスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのTOEIC対策講座。⽇本⼈教員担当の「ASU TOEIC I」、ネイティブスピーカー担当の「ASU
TOEIC II」から成る。最⾼、半期に２コマ（I、IIの両科⽬を受講した場合）、４年間続けて履修できる。週１回の授業で２単位とする。毎回、授業外での読解演習（60分×７⽇×13回）とリスニング演習（60分×７⽇×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を⾏う。

⾔
活
［
英
語
］

天野純⼦

学期末のTOEIC受験における得点アップを最⼤の⽬標とする。ただし、各⾃⽬標を設定し、到達度・進捗度を確認することが望ましい。
第１回 オリエンテーションおよび模擬演習
第２回∼第14回 演習・解説、Vocabularyテスト
・１週間の宿題の範囲からVocabularyの⼩テスト・採点・解説（15分）
・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（おもに、リスニング・リーディング）（30分）
・問題解説（25分）
第15回 模擬テスト＊宿題 読解演習・⽂法問題（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）
リスニング演習（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂⾏度合いなどにより総合的に評価する。
掲⺬（外国語教育センターの掲⺬板）を参照のこと。

PUDWILL, Larry A.

TOEICスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのTOEIC対策講座。⽇本⼈教員担当の「ASU TOEIC I」、ネイティブスピーカー担当の「ASU
TOEIC II」から成る。最⾼、半期に２コマ（I、IIの両科⽬を受講した場合）、４年間続けて履修できる。週１回の授業で２単位とする。毎回、授業外での読解演習（60分×７⽇×13回）とリスニング演習（60分×７⽇×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を⾏う。
学期末のTOEIC受験における得点アップを最⼤の⽬標とする。ただし、各⾃⽬標を設定し、到達度・進捗度を確認することが望ましい。
第１回 オリエンテーションおよび模擬演習
第２回∼第14回 演習・解説、Vocabularyテスト
・１週間の宿題の範囲からVocabularyの⼩テスト・採点・解説（15分）
・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（おもに、リスニング・リーディング）（30分）
・問題解説（25分）
第15回 模擬テスト＊宿題 読解演習・⽂法問題（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）
リスニング演習（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂⾏度合いなどにより総合的に評価する。
掲⺬（外国語教育センターの掲⺬板）を参照のこと。

― 234 ―

Get together and Talk I
⽯橋千鶴⼦

福本明⼦

太⽥晶⼦

Get together and Talk II
WOODMAN, Jo-AnneNORRIS, Harry T.

【Course description】【授業の概要】英語集中授業、ディスカッション、フィールドワーク、合宿などから構成
される英語対話実践セミナー。本学および中部地区在住の留学⽣が、セミナー・アシスタントとして参加する。多様な⽂化背景を持つ留学⽣と⾏動を共にし、共通語の英語を使ってコミュニケーションを持つことにより、英語対話⼒の強化を⽬指す。
＊注意
本科⽬は申込者多数の場合、抽選により履修できない場合もある。また、
１、２年⽣は、学期の合計履修単位に上限が設定されているので、本科⽬の履修を希望する場合、余裕を持って登録すること。

対話⼒養成モジュールの1つとして、学⽣同⼠の意⾒交換を活発に⾏うことで、説得⼒のある議論を⼝頭で展開する⽅法を、実際の経験を通して学ぶことを⽬標とします。
Get together and Talk IIでは、本学学⽣同⼠の意⾒交換のみならず、インターネットのブロー
ドバンド接続によるビデオコンファレンス機能（アップルコンピュータ社のiChat）を利⽤して、キャンベラ⼤学等の学⽣と意⾒交換を⾏います。
さまざまなテーマに基づいて、キャンベラ⼤学等の学⽣と意⾒を交換することで、英語運⽤⼒を⾼めるのみならず、⽇本語と英語の違い、⽇本とオーストラリアの⽂化・考え⽅の違いなどさ
まざまな違いを発⾒することが期待されます。

【Course objectives】

There are three main objectives.
１．To allow students to converse with native speakers, helping the students' listening andspeaking fluency skills.
２．Discuss topics of interest with people of a similar age who live in a different country.
３．Listening to native English speakers speaking in Japanese will help students understandtheir own speaking difficulties and increase their awareness and confidence.

【授業の⽬標】異なる⽂化背景を持つ留学⽣とのコミュニケーションを通して、英語運⽤
能⼒の向上を⽬指すと共に、⽂化の多様性に対する認識を深め、それに対応できる柔軟な視点の育成を⽬指す。

【授業計画】
前期
後期【Course schedule】

This lesson will be held over ２nd and ３rd periods, 10.50 - ２.50.

During this time there will be ４ time periods, １. Preparation, ２. Chat, ３. Review,and ４. Lunch! Due to the time difference between Japan and Australia it may be necessary
to have a flexible lunch period.
Time Will be used for real time chat with Australian University students. Topics fordiscussion will include

2007年９／３（⽉）∼７（⾦）
、2008年２／12（⽕）∼16（⼟）に実施予定

英語集中授業、フィールドトリップなどを含む15コマ相当の活動を⾏う。
詳細は掲⺬および説明会（前期：６⽉中旬、後期：11⽉下旬の予定）で発表する。指定された期間（前期：６⽉末、後期：12⽉上旬）に外国語教育セ
ンターを通じて履修の申し込みを⾏う。

１. Death penalty
２. The article no.９ of Japanese constitution
３. Marriage between the same sex couple
４. Should we accept more refugees?

【Assessment】

Assessment will be based on
50% Homework and Chat preparation
50% Participation【評価⽅法】

全⽇程の活動を総合的に評価する。

【Textbooks】【テキスト】

No text

英字新聞記事、英⽂パンフレットなどを使⽤。

【Reference】【参考⽂献・資料】

http://www.apple.com/support/isight/

インターネットなどを通して各⾃情報収集する。

上級英語セミナー2007Ａ
BROWNING, Jeremy S.

上級英語セミナー2007Ｂ
WRINGER, Paul

【授業の概要】この科⽬は、２⼈の担当教員による週２⽇の授業で１セット（４単位）を基本とす
る全学対象の上級英語科⽬である。TOEICスコアで選抜を⾏い、少⼈数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙⼒を増強し、総合的英語運⽤能⼒の強化を⽬指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各⾃、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。（ただし、１年⽣および編⼊⽣（１年⽬）は前期開講の本科⽬「上級英語セミナー2007A」は受講できない。）【授業の⽬標】BROWNING, Jeremy S.

【授業の概要】この科⽬は、２⼈の担当教員による週２⽇の授業で１セット（４単位）を基本とす
る全学対象の上級英語科⽬である。TOEICスコアで選抜を⾏い、少⼈数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙⼒を増強し、総合的英語運⽤能⼒の強化を⽬指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各⾃、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。

【授業の⽬標】
Aims:

Aims:

Wringer
１．To help students to integrate new ideas, vocabulary and idioms into
everyday speech
２．To help students recognize organizational patterns in preparation for the
TOEIC test
Browning
Students will develop stronger vocabulary, idiomatic expressions, and language
learning strategies that cover various language skill areas.

【授業計画】
Wringer
Students will be expected to discuss a variety of topics each week from thefollowing themes: People; Relationships; Workplace; Family; and Society.
Browning
Students will explore various topics that go beyond the simple conversation level.
Every ２ weeks a new topic will be introduced that challenges the students toexpress themselves in greater detail. During the ２-week exploration of the topic,
students will use various language skills (reading, writing, listening & speaking)to help them holistically learn the topic & its language requirements.
「上級英語セミナー2007A」は、週２回コースの授業で４単位の科⽬である。⽔曜
⽇１限（担当教員：BROWNING, Jeremy）、⽊曜⽇１限（担当教員：WRINGER, Paul）の両⽅の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科⽬の評価とする。

【テキスト】

Wringer
１．To help students to integrate new ideas, vocabulary and idioms into
everyday speech
２．To help students recognize organizational patterns in preparation for the
TOEIC test
Browning
Students will develop stronger vocabulary, idiomatic expressions, and language
learning strategies that cover various language skill areas.

【授業計画】
Course plans:

Course plans:【評価⽅法】

WRINGER, Paul

Wringer
Students will be expected to discuss a variety of topics each week from thefollowing themes: People; Relationships; Workplace; Family; and Society.
Browning
Students will explore various topics that go beyond the simple conversation level.
Every ２ weeks a new topic will be introduced that challenges the students toexpress themselves in greater detail. During the ２-week exploration of the topic,
students will use various language skills (reading, writing, listening & speaking)to help them holistically learn the topic & its language requirements.

【評価⽅法】「上級英語セミナー2007B」は、週２回コースの授業で４単位の科⽬である。⽔曜
⽇１限（担当教員：BROWNING, Jeremy）、⽊曜⽇１限（担当教員：WRINGER, Paul）の両⽅の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科⽬の評価とする。

【テキスト】

Wringer：To be announced.
Browning: Handouts will be provided

Wringer：To be announced.
Browning: Handouts will be provided― 235 ―

⾔
活
［
英
語
］

上級英語セミナー2007Ｃ

上級英語セミナー2007Ｄ
横⼭綾⼦

DAVIES, Alun

【授業の概要】この科⽬は、２⼈の担当教員による週２⽇の授業で１セット（４単位）を基本とす
る全学対象の上級英語科⽬である。TOEICスコアで選抜を⾏い、少⼈数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙⼒を増強し、総合的英語運⽤能⼒の強化を⽬指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各⾃、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。（ただし、１年⽣および編⼊⽣（１年⽬）は前期開講の本科⽬「上級英語セミナー2007C」は受講できない。）【授業の⽬標】横⼭
通訳の訓練には、⾔語の知識、訳出技術、論理的思考、また⾃主的な発⾔能⼒など様々な要素が求められます。このクラスでは、First in First out (FIFO) の訓練を中⼼にスピーディーな訳出、⽇本語のわかりやすく美しい表現など学習します。
DaviesAims:
To strengthen existing skills and develop fluency via communication tasks. To
learn about CHUNKS as an aid to building a powerful vocabulary of natural
English. To practice speed, rhythm, stress and intonation patterns of native
speaker English.

【授業計画】
横⼭
第１回
第２∼10回

通訳⼀般概論 Sight translation
The Student Timesからの記事使⽤（テープ）
Shadowing, Sight translation, メモ取り、逐次通訳演習、同時通訳⼊⾨

DaviesCourse Plan:
This course will provide opportunities for oral interaction in English.
Vocabulary-building is central to the aim of using English for communication in arange of speaking and listening tasks ( e. g. drama; discussion; interpreting;conversation).

【評価⽅法】「上級英語セミナー2007C」は、週２回コースの授業で４単位の科⽬である。⽕曜
⽇１限（担当教員：DAVIES, Alun）、⽔曜⽇２限（担当教員：横⼭綾⼦）の両⽅の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科⽬の評価とする。

【テキスト】

横⼭綾⼦【授業の概要】この科⽬は、２⼈の担当教員による週２⽇の授業で１セット（４単位）を基本とす
る全学対象の上級英語科⽬である。TOEICスコアで選抜を⾏い、少⼈数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙⼒を増強し、総合的英語運⽤能⼒の強化を⽬指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各⾃、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。

【授業の⽬標】横⼭
通訳の訓練には、⾔語の知識、訳出技術、論理的思考、また⾃主的な発⾔能⼒など様々な要素が求められます。このクラスでは、First in First out (FIFO) の訓練を中⼼にスピーディーな訳出、⽇本語のわかりやすく美しい表現など学習します。
DaviesAims:
To strengthen existing skills and develop fluency via communication tasks. To
learn about CHUNKS as an aid to building a powerful vocabulary of natural
English. To practice speed, rhythm, stress and intonation patterns of native
speaker English.

【授業計画】
横⼭
第１回
第２∼10回

通訳⼀般概論 Sight translation
The Student Timesからの記事使⽤（テープ）
Shadowing, Sight translation, メモ取り、逐次通訳演習、同時通訳⼊⾨

DaviesCourse Plan:
This course will provide opportunities for oral interaction in English.
Vocabulary-building is central to the aim of using English for communication in arange of speaking and listening tasks ( e. g. drama; discussion; interpreting;conversation).

【評価⽅法】「上級英語セミナー2006D」は、週２回コースの授業で４単位の科⽬である。⽕曜
⽇１限（担当教員：DAVIES, Alun）、⽔曜⽇２限（担当教員：横⼭綾⼦）の両⽅の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科⽬の評価とする。

【テキスト】

横⼭：The Student Times その他

横⼭：The Student Times その他

上級英語セミナー2007Ｅ
難波豊⼦

上級英語セミナー2007Ｆ
CURRAN, Beverley【授業の概要】この科⽬は、２⼈の担当教員による週２⽇の授業で１セット（４単位）を基本とする全学対象の上級英語科⽬である。TOEICスコアで選抜を⾏い、
少⼈数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙⼒を増強し、総合的
英語運⽤能⼒の強化を⽬指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各⾃、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。
（ただし、１年⽣および編⼊⽣（１年⽬）は前期開講の本科⽬「上級英語セミナー2007E」は受講できない。
）【授業の⽬標】
⾔
活
［
英
語
］

DAVIES, Alun

Bev Curran
To create a community of supportive language learners and to develop
each student's confidence in their ability to express their ideas in preparedpresentations and extemporaneous discussion in English.
難波豊⼦
英語を通して様々な国内、海外の実状、社会問題等の背景知識を広げ、英語、⽇本語を問わず、要点をまとめて発表する習慣を⾝につける。

【授業計画】難波豊⼦

CURRAN, Beverley【授業の概要】この科⽬は、２⼈の担当教員による週２⽇の授業で１セット（４単位）を基本とする全学対象の上級英語科⽬である。TOEICスコアで選抜を⾏い、
少⼈数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙⼒を増強し、総合的
英語運⽤能⼒の強化を⽬指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各⾃、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。

【授業の⽬標】Bev Curran
To continue to give students practice in preparing and leading a
discussion, as well as sustaining a discussion through careful listening andquestions. The group discussion aims to form a community of supportive
language learners and to develop each student's ability to express theirideas in English.
難波豊⼦
英語を通して様々な国内、海外の実状、社会問題等の背景知識を広げ、英語、⽇本語を問わず、要点をまとめて発表する習慣を⾝につける。

Bev Curran
Each week, in my class, a different student will be responsible forselecting a topic and introducing a discussion about it in English. The
other students will listen with attention and then continue the discussion
through their own questions and comments. The goal in each class is toengage in animated discussion for 90 minutes, giving each student an
opportunity to grow more comfortable and confident in initiating andcontinuing a conversation or discussion in English. Special guests will also
be invited to the class to talk about themselves with the students in arelaxed and supportive atmosphere.

【授業計画】

難波豊⼦
スラッシュ・リーディングによって英⽂を頭から情報処理する練習、英⽂
メッセージを短時間で把握する練習、分かりやすい⽇本語の検討、逐次通訳・同時通訳の訓練などを通して、英語運⽤能⼒の総合的な向上を図る。

難波豊⼦
スラッシュ・リーディングによって英⽂を頭から情報処理する練習、英⽂
メッセージを短時間で把握する練習、分かりやすい⽇本語の検討、逐次通訳・同時通訳の訓練などを通して、英語運⽤能⼒の総合的な向上を図る。

【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】「上級英語セミナー2007E」は、週２回コースの授業で４単位の科⽬である。⽕曜⽇２限（担当教員：難波豊⼦）、⽊曜⽇２限（担当教員：CURRAN,
Beverley）の両⽅の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科⽬の評価とする。
授業中に配布、指⺬する。

Bev Curran
In the second semester, discussions will continue, and students will be
encouraged to take more responsibity for engaging in discussion andoffering support to the speaker through a thoughtful consideration of the
topic. Each week will be a chance to grow closer as a group of engaged
language learners whose communal energy will motivate individual student
growth in English ability and self- confidence. Special guests will also be
invited to the class to talk to the students in English in a relaxed but lively
atmosphere.

「上級英語セミナー2007F」は、週２回コースの授業で４単位の科⽬である。⽕曜⽇２限（担当教員：難波豊⼦）、⽊曜⽇２限（担当教員：CURRAN,
Beverley）の両⽅の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科⽬の評価とする。
授業中に配布、指⺬する。

― 236 ―

Traditional Arts in Japan
⼭⽥久美⼦

⼩沢 茂

⼆村慎⼀

Central Japan

MCGOLDRICK, Gemma【授業の概要】⽇本の伝統⽂化に携わる⽅をゲストスピーカーとして招き、伝統⽂化に直に触れ、その歴史、現状などを英語で学ぶ。

【授業の⽬標】伝統⽂化に直に接する機会は、⽇常⽣活では多くない。この授業を通して、⼀から伝統⽂化を学び、⽇本の優れた⽂化を理解し、それを⾃らの⾔葉で表現できるようにする。

【授業計画】

⽇本の伝統⽂化に携わる専⾨家をゲストスピーカーとして招き、講義を受ける。講義の際、あらかじめ、その伝統⽂化についての学習を⾏う。
⽇本舞踊（⻄川流）
尺⼋
琴
からくり
華道
歌舞伎
能・狂⾔
などの分野からのゲストスピーカーを迎える。詳しくは、最初の授業の時に説明する。
なお、狂⾔などの公演鑑賞のため、3000円程度の経費を必要とする場合が
ある。

福本明⼦

【授業の⽬標】地元企業で活躍する⽅をゲストスピーカーとして招き、その講義を聞き、実社会における企業の役割、また厳しい現状等を理解し、より広い視野を育てることを⽬標とする。授業での内容を理解し、それを⾃分の⾔葉（英語⼜は⽇本語）でまとめることができるようにする。

【授業計画】

ゲストスピーカーは、
Hilton Nagoya
中部電⼒
中⽇新聞社
ブラザー⼯業
ファイザー株式会社
Harman/Becker Automotive Systems - Japanアイ ティ クリエイト
⽇経メディアマーケティング株式会社
太陽化学株式会社などから招待の予定。詳しくは、最初の授業で説明する。

【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

出席と事前、事後、最終レポートを総合的に評価する。最初の授業で説明
する。

プリント

配布プリント

講義時に配布

配布プリント、ゲストスピーカーの企業ウェブサイト

Multiculturalism in Aichi

PowerPoint Presentations
ブイ チ トルン【授業の概要】社会のグローバル化とともに⼀つの地域や国だけでは解決できない問題などが⽣まれている。愛知県においても製造業の発展に伴い諸外国から移住されてきた⼈々が年々増加している。多様な⼈種・⽂化・価値観が混在している愛知県における多⽂化社会の実態を理解し共⽣社会構築への道を考える。

【授業の⽬標】LEWIS, Paul

【授業の概要】所属学科に関係なく様々な卒業研究の成果、多⽂化共⽣理解モジュールや講 演 会 の 事 後 学 習 の 成 果 を、動 画・⾳ 声・写 真 な ど を 盛 り 込 み な が らPowerPointを使ってまとめ、英語による情報発信が⾏えるよう訓練する。

【授業の⽬標】＊⽇本社会および愛知県における多⽂化性を理解すること＊⾏政・企業・NPOによる多⽂化共⽣事業の現状を理解すること＊県内における外国⼈コミュニティの実態を理解すること＊外国⼈労働者等を送り出し国の現状を理解すること＊在住外国⼈⽀援事業を理解すること＊授業は英語で進⾏するため英語⼒アップも期待すること・コンピュータを使って、これまでの学習・研究成果を視覚的効果の⾼い情報発信ができる⼿法を⾝に付ける。
・アイデアや意⾒を英語で論理的に⼝頭発表できる⾃⼰表現⼒を⾝に付ける。
・他者のプレゼンテーションを聴いて、英語で討論を⾏える能⼒を⾝に付ける。

１．Japan as a Multicultural Society
２．History of Multiculturalism in Japan and Aichi Prefecture
３．Services and Activities of Nagoya City and Nagoya International
Center, especially in Consultation and Advisory for Foreign
Residents
４．Helping Each Other For A Friendlier Community throughVoluntary Activities
５．JICA’ s Cooperation Activities and Development Education
６．Activities of the Philippines Society
７．Life of a Brazilian in Aichi
８．Japanese Teaching in Community
９．Activities of Foreign Students in Aichi
10．NGO Activities in supporting of Foreign Residents
11．Information and Communication through English Magazine
12．Report on the Society and Culture of Trainee ’s Sending AsianCountry / Report on the Multicultural Society like Australia【授業計画】

以下の項⽬を学習する。
・Introduction to PowerPoint
・Creating a basic slide show
・Formatting
・Editing text
・Using images
・Adding animation
・Adding sounds
・Advanced PowerPoint【評価⽅法】

・Participation & Attendance・Class work
・Final Presentations【評価⽅法】

出席率、レポートおよび授業中の発表にて評価する。

【テキスト】

⼩沢 茂

中部地⽅から世界に向かって進出する企業の第⼀線で活躍している⽅をゲ
ストスピーカーとして迎え、企業の社会での役割、活動、スピーカーの経験等を英語で講義してもらう。この講義は、ゲストスピーカーの授業に対する事前、事後の学習も⾏う。

【評価⽅法】【授業計画】

太⽥晶⼦【授業の概要】【評価⽅法】

レポート 80% （各授業のレポート等）
出席
20%

若⼭真幸

【テキスト】

Computers for Communication: PowerPoint (2007). Perceptia Press.

プリント資料など配布。

【参考⽂献・資料】
授業中に随時紹介する― 237 ―

⾔
活
［
英
語
］

PowerPoint Presentations

Presentations on the Web
NORRIS, Harry T.

【授業の概要】所属学科に関係なく様々な卒業研究の成果、多⽂化共⽣理解モジュールや講 演 会 の 事 後 学 習 の 成 果 を、動 画・⾳ 声・写 真 な ど を 盛 り 込 み な が らPowerPointを使ってまとめ、英語による情報発信が⾏えるよう訓練する。

【授業の⽬標】・コンピュータを使って、これまでの学習・研究成果を視覚的効果の⾼い情報発信ができる⼿法を⾝に付ける。
・アイデアや意⾒を英語で論理的に⼝頭発表できる⾃⼰表現⼒を⾝に付ける。
・他者のプレゼンテーションを聴いて、英語で討論を⾏える能⼒を⾝に付ける。

NORRIS, Harry T.

【Course description】

学⽣が世界に向けて学修成果を英語で情報を発信し、受け⼿から情報を得て、双⽅向の情報交換を広げていく機会となるよう、主にホームページ・動
画・ラジオ（⾳声ストリーミング）での英語による情報公開をサポートする。
英語を専⾨とする学科以外の学⽣でも研究成果を積極的に世界に向けて英語で発表できるよう、英語での⾃⼰表現⼒育成を主な⽬的とする。

【Course objectives】

To make students aware of how to make a web page and how to prepare
information for posting on the Web.

【Course schedule】

Introduction
ASMAP linked company research
Making a web poster using Microsoft Word
Making an radio style commercial using GarageBand
Making a TV style commercial using PowerPoint,Quicktime and iMovie
Posting to a web page using iWeb.

【授業計画】

以下の項⽬を学習する。
・Introduction to PowerPoint
・Creating a basic slide show
・Formatting
・Editing text
・Using images
・Adding animation
・Adding sounds
・Advanced PowerPoint【Assessment】

Assessment will be based on attendance and ４ assignments.
１.Data collection
２.Poster
３.Radio CM
４.TV CM【評価⽅法】

・Participation & Attendance・Class work
・Final Presentations【Textbooks】
None【テキスト】

Computers for Communication: PowerPoint (2007). Perceptia Press.

【参考⽂献・資料】
授業中に随時紹介する

Booklet Publishing
STEPHENSON, Brett【授業の概要】所属学科に関係なく様々な卒業研究、多⽂化共⽣理解モジュールや講演会の事後学習の成果を、視覚的効果を⾼めてポスター、冊⼦、レポートにまとめ、英語を使って世界に向けた情報公開が⾏えるよう訓練する。

⾔
活
［
英
語
］

The purpose of this course is to provide students with practical guidanceon the preparation and presentation of research projects in English. The
course will focus on the acquisition of practical research skills which willassist students in presenting posters, pamphlets and reports in the courseof their future studies. Given the practical nature of the course, students
will be expected to prepare and present research projects throughout thecourse of the program.

【授業の⽬標】By the end of the course students will be able to:・produce visual aids which add to the impact of their oral presentations
・understand the structure and content of printed media, such as
newspapers, magazines and journals
・utilize English language resources
・write short, simple English sentences to present research findings【授業計画】

・Brainstorming
・Arranging ideas logically・Oral presentation
・Visual presentation
・Presentation design and structure【評価⽅法】

・Participation and attendance・Completion of assigned projects
・Presentation of assigned projects【テキスト】

Handouts will be provided in class【参考⽂献・資料】

Students will be referred to appropriate reference materials throughout
the course.

― 238 ―

中国語読解１A

中国語読解１B

⼤森信徳 河井昭乃 曹 志偉 周 素芬 楊 衛平 湯 海鵬 呉 凌⾮

⼤森信徳

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

⾝近な実⽤読解⽂を多くとりあげた教材を通じて中国語の初級段階を総合的に学習し、中国語の⽂法⾯・表現⾯における全体像がつかめるような基礎的能⼒を養成する。さらに、HSK基礎試験の２級に受かることを⽬標に定め、＜中国漢語⽔平考試⼤綱＞に規定された400∼900前後の語彙⼒と70項⽬の⽂法⼒を⾝につける。このことで、中国語の平易な⽂章の読解が可能になると同時に、履修翌学期からHSK試験対策コースである＜HSK基礎コースA＞＜HSK基礎コースB＞の履修が可能になる。
中国語学習の基礎となる発⾳、基本的な語彙・⽂法を学習し、中国語で簡単なやりとりができる程度の語彙・表現⼒を⾝につける。
１．オリエンテーション
２．⺟⾳、数字、挨拶
３．疑問⽂、形容詞述語⽂
４．⼦⾳、声調、曜⽇表現
５．省略疑問⽂、疑問詞疑問⽂
６．⾳節、勧誘表現
７．動詞述語⽂、指⺬代名詞
８．我姓松本。⾃⼰紹介
９．介詞"和"、副詞"也""都"10．我的家庭。所有・存在の"有"、名詞述語⽂
11．部分否定⽂、感嘆表現、変調と軽声
12．我断的⼤学。介詞"公""在"13．名詞の修飾表現
14．我的⼀天。⽇時・時刻の表現、⽅向補語
15．まとめ講義の内容等とカリキュラム上の位置づけは＜中国語読解１A＞とほぼ同じであるが、中国語の基礎を固め理解をより深めるために週２回の受講を可能にするため設定された講義である。ただし、⽂法項⽬の順序と⽤例、そして練習問題などの設定が＜中国語読解１A＞と異なっている教材を使⽤する。このことで、習得した⽂法事項を確実に⾝に付けること、同じ⽂法項⽬をちがった⾓度から⾒ることで理解の幅を広めること、多⾯にわたる練習問
題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにすることを図る。

中国語学習の基礎となる発⾳、基本的な語彙・⽂法を学習し、中国語で簡単なやりとりができる程度の語彙・表現⼒を⾝につける。

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】【テキスト】

中国語読解１B（中国語教育委員会編）

中国語読解１A２（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

必要に応じて授業時に指⺬する。

中国語会話１A
張 ⽟玲

曹 志偉

読解に必要な、基礎的な表現や⽂法事項を、特に⽇本⼈の苦⼿な部分に重点を置いて、半期にわたって講義する。
第⼀課
発⾳（１）
第⼆課
発⾳（２）
第三課
発⾳（３）
第四課
発⾳（４）
第五課
⼈称代名詞・“是”
第六課
指⺬代名詞・数詞・量詞
第七課
形容詞と形容詞述語⽂
第⼋課
動詞述語⽂
第九課
“有”・年⽉⽇
第⼗課
場所・時間・数量
第⼗⼀課
前置詞（介詞）
・“了”
第⼗⼆課
能願動詞

【評価⽅法】

⼤森信徳

河井昭乃

中国語会話１B
曹 志偉

周 素芬

厳 萍

陳 惠貞

分かりやすい実⽤会話⽂を多くとりあげた教材を通じて、中国語の初級段
階を総合的に学習し、中国語の⾳声⾯・表現⾯における全体像がつかめるよ
うな基礎的能⼒を養成する。さらに、HSK基礎試験の２級に受かることを⽬標に定め、HSK試験センターより出された＜中国漢語⽔平考試⼤網＞に規定された400∼900前後の語彙⼒と70項⽬の⽂法⼒を⾝につける。このことで、⼀般的な挨拶・⾃⼰紹介などが可能になると同時に、履修翌学期からHSK試
験対策コースである＜HSK基礎コースA＞＜HSK基礎コースB＞の履修が可能になる。
中国語学習の基礎となる発⾳、基本的な語彙・⽂法を学習し、中国語で簡単なやりとりができる程度の語彙・表現⼒を⾝につける。

曹 志偉

中塚 亮

設定する⽬標、扱う語彙量と⽂法ポイントなどを含めた講義内容と位置づ
けは＜中国語会話１A＞とほぼ同じであるが、中国語の基礎を固め理解をより深めるために週２回の受講を可能にするため設定された講義である。ただし、⽂法項⽬の順序と⽤例、そして練習問題などの設定などが＜中国語会話
１A＞と異なっている教材を使⽤する。このことで、習得した⽂法事項を確
実に⾝に付けること、同じ⽂法項⽬をちがった⾓度から⾒ることで理解の幅を広めること、多⾯にわたる練習問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにすることを図る。

【授業の⽬標】中国語学習の基礎となる発⾳、基本的な語彙・⽂法を学習し、中国語で簡単なやりとりができる程度の語彙・表現⼒を⾝につける。

【授業計画】

１．オリエンテーション
２．今天星期叱？ 曜⽇と疑問詞利⽤の疑問⽂
３．我很⾼佶。省略疑問⽂、形容詞述語⽂
４．我学楼中⽂廨匍。能願動詞“能”
５．給在⼏点？ 時間表現、語気助詞“了”
６．我的家庭。介詞“在”７．霧天気。天気表現、選択疑問⽂、感嘆⽂、８．邀萩。仮定⽂、反復疑問⽂、部分否定⽂
９．我的⼤学。伝聞の表現
10．找⼿机。⽬的語位置換えの“把”、結果補語“到”11．喜散焚担？ 過去の経験表現「V+“狛”」
結果や程度表現「V+“得”」
12．逸我。能願動詞“会”
13．邪期做焚担？ 結果補語“好”14．まとめ【授業計画】

初めて中国語を学ぶ学⽣を対象に⽇常会話表現の習得を⽬指す。
第⼀課
発⾳（１）
第⼆課
発⾳（２）
第三課
発⾳（３）
第四課
発⾳（４）
第五課
あいさつ表現第六課
時間の表し⽅
第七課
年齢を⾔う
第⼋課
家庭を語る
第九課
⾃分の家を語る
第⼗課
学校について語る
第⼗⼀課
趣味について語る
第⼗⼆課
中国へ⾏く

河井昭乃

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】⼤森信徳【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】

中国語会話１B（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

必要に応じて授業時に指⺬する。

中国語会話１A２（中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

― 239 ―

⾔
活
［
中
国
語
］

中国語読解２
⼤森信徳

中国語会話２

河井昭乃

曹 志偉

湯 海鵬

張 ⽟玲

厳 萍

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】読解学習を通じて中国語の全体像がつかめる基礎的能⼒を養成する。さらに、HSK基礎試験の３級に受かることを⽬標に定め、＜中国漢語⽔平考試⼤綱＞に規定された900∼1500前後の語彙⼒と140項⽬の⽂法⼒を⾝につける。
HSK試験対策のためには＜HSK基礎コースA＞か、＜HSK基礎コースB＞と並⾏した履修が望ましく、基礎能⼒の深度を深めるためには＜中国語会話２＞と並⾏した履修が望ましい。
半期の学習成果を踏まえ、読解能⼒のさらなる向上を⽬指す。より複雑な⽂章の学習を通じて、中国語の基本構造を理解し、読解能⼒を養成する。

【授業計画】

半期の学習成果を踏まえ、会話能⼒のさらなる向上を⽬指す。⽇常のさま
ざまなシーンであらわれる表現・会話の学習を通じて、中国語の運⽤能⼒を⾝につける。

【テキスト】

中国語読解１A２（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）

中国語会話１A２（中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

必要に応じて授業時に指⺬する。

HSK基礎コースＡ ＊聴解中⼼河井昭乃

HSK基礎コースＢ ＊読解中⼼
王 麗英

杜 英起

近年注⽬されている中国語能⼒試験HSK（漢語⽔平考試）に向けて、受験に必要な基礎的な能⼒を養成することに特化した授業である。試験で要求される400∼1500前後の語彙量とその語彙量に相応する⽂法⼒を⾝につける。

【授業の⽬標】HSKを通じて、中国語の実践能⼒を⾼める。HSK基礎２級から３級に合格するレベルの語彙・⽂法・読解⼒を⾝につける。

【授業計画】

12課編成で授業を進める予定である。まず⽂法の説明から⼊り、そのあと、
練習問題を解いて、練習問題について解説する。各課の⽂法のポイントは下記の通りである。
１．
“了”や“狛”の使い⽅など
２．
“扮点”の⾔い⽅や“扮段”の⾔い⽅など
３．
“⼩扮”や“嶝遊”の使い⽅など
４．
“⽅位簡表”について
５．
“多会⼉”や“陳会⼉”の使い⽅など
６．
“乎”や“哘乎”の使い⽅など
７．介簡の“朝”、“向”と“往”の使い⽅
８．⽐較表現について
９．
“是字句”について
10．
“愿意”や“想”の使い⽅など
11．
“迫向温囂”について
12．
“鹸合迫向温囂”である“下来”や“下去”などの意味について
授業の予習としてホームページを利⽤することができる。

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。
HSK基礎A 改訂版（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）

⼤森信徳

河井昭乃

曹 志偉

厳 萍

中塚 亮

【授業の概要】【授業の概要】必要に応じて授業時に指⺬する。

主として、⾝近で分かりやすい実⽤例⽂を多くとりあげた会話学習を通じて、中国語の⾳声⾯・⽂法⾯・表現⾯における全体像がつかめるような基礎的能⼒を養成する。さらに、HSK基礎試験の３級に受かることを⽬標に定め、HSK試験センターより出された＜中国漢語⽔平考試⼤網＞に規定された
900∼1500前後の語彙⼒と140項⽬の⽂法⼒を⾝につける。履修後は、旅先での中国語による買い物などが可能になる。

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

楊 衛平【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】

杜 英起

中国語会話１をクリアした学⽣が、さらに深く⽣きた中国語を話せるようになることを⽬指す。学⽣が、中国に留学している気分で学習できるように
配慮した。
第⼀課
部屋を借りる
第⼆課
換⾦する
第三課
道を尋ねる
第四課
交通機関を利⽤する
第五課
市場での買い物の仕⽅
第六課
デパート
第七課
ホテル
第⼋課
郵便局
第九課
電話
第⼗課
中国⼈宅に訪問する
第⼗⼀課
レストラン
第⼗⼆課
スピーチの仕⽅【評価⽅法】

⼤森信徳

周 素芬

【授業計画】

１．就要放暑暇了。語気助詞“了”、介詞“和”
２．伝聞の表現、能願動詞“想”“要”
３．暑暇回家的⼀天。完了の表現、結果補語“到”４．使役の表現“斑”
５．槽⽊⼀家。能願動詞“会”“能”
６．過去の経験表現「V+“狛”」７．我家的照⽚。動作の進⾏・状態の持続などの表現「V+“着”」
８．介詞“宣”、連動⽂
９．終噐楼降了。感嘆表現２
10．⾃⼰の意⾒表⺬
11．我做了⼀倖夢。動作の進⾏表現の「“在”+V」、程度補語と可能補語
12．副詞⽤法の“地”
13．我太幸福了。⽬的語位置換えの“把”、⽐較の表現、受⾝⽂
14．春邪的計画。未完了の表現、許諾の表現
15．まとめ

⾔
活
［
中
国
語
］

曹 志偉

近年注⽬されている中国語能⼒試験HSK（漢語⽔平考試）に向けて、受験に必要な基礎的な能⼒を養成することに特化した授業である。設定する⽬
標、扱う語彙量と⽂法ポイントなどを含めた講義内容と位置づけは＜HSK基礎コースA＞とほぼ同じであるが、HSKの資格取得に対して特別に関⼼を⺬
す学⽣に週２回のHSK対策コースの受講を可能にするため設定された講義である。⽂法項⽬の順序と⽤例、そして練習問題などの設定が＜HSK基礎
コースA＞とは異なっている教材を使⽤し、習得した⽂法事項が確実に⾝に付くこと、同じ⽂法項⽬をちがった⾓度から⾒ることで理解の幅を広めること、多⾯にわたる練習問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにしていく。

【授業の⽬標】HSKを通じて、中国語の実践能⼒を⾼める。HSK基礎２級から３級に合格するレベルの語彙・⽂法・読解⼒を⾝につける。

【授業計画】

12課編成で授業を進める予定である。まず⽂法の説明から⼊り、そのあと、
練習問題を解いて、練習問題について解説する。各課の⽂法のポイントは下記の通りである。
１．“我”と“低”； “左右” と“前后”など
２．“是”；語気助詞の“宅”と“椿” など
３．“了”；形容詞述語⽂など
４．“動詞＋狛” と“形容詞＋狛”；“在” など
５．数量補語；“遊” と“⾯” など
６．“有字句”；構造助詞“地” など
７．量詞の重ね型；“把”構⽂など
８．“从”と“宣”；“⼀円∼⼀円∼”など
９．“都”と“⼀共”； 程度補語 など
10．“被”構⽂；“在・正・正在” など
11．⽅向補語；“多担” など
12．複合⽅向補語；“是∼珊是∼” など
授業の予習としてホームページを利⽤することができる。

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】
HSK基礎B

改訂版（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

― 240 ―

中国語読解３

中国語会話３
河井昭乃

張 ⽟玲

⼤森信徳

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

読解中⼼のテキストを⽤い、更なる意欲で中国語の表現の学習に励み中国語⽂の読解⼒と理解⼒を⼀層⾼めていくための講義である。さらに、HSK初等試験の４級に受かることにねらいを定め、1500∼2000前後の語彙量とそれに相応する⽂法項⽬をマスターしていく。HSK試験対策のためには＜HSK
初等コースA＞か、＜HSK初等コースB＞と並⾏した履修が、中国語コミュ
ニケーションの深度を深めるためには＜中国語会話３＞と並⾏した履修が望ましい。
前段階までに学習した語彙・⽂法を復習することで基礎の定着を図り、その上にさまざまな題材を扱った⽂章を学習することで、より⾼度な⽂章読解⼒・構成⼒を⾝につける。
１．哘乎感仍豊。
２．接続詞の使い⽅、⽤途など。
“埋然∼但是”など。
３．⼀件⼩事。
４．連動⽂。動態助詞“着”。
５．⽣⽇宴会。
６．動詞の重ね型。結果補語。
７．中国⼈的諒候囂。
８．挨拶の⾔葉。
“打招呼、諒候囂”などの基本と応⽤。
９．在中国狛中秋准。
10．構造助詞の使い⽅。
“的、地、得”の使い⽅、それぞれの違い。
11．修⾃⾏概的嫖弗傅。
12．数量補語。可能補語。

曹 志偉

周 素芬

第⼆外国語として⼀年間ほど中国語を学んできた学習者が、⽣活において⽇常的に取りあげられる話題を中⼼に構成された会話のテキストを⽤い更なる意欲で中国語の表現の学習に励み、中国語によるコミュニケーション能⼒を⼀層⾼めていくための講義である。さらに、HSK初等試験の４級に受かることにねらいを定め、1500∼2000前後の語彙量とそれに相応する⽂法項⽬をマスターしていく。履修後は家族⽣活・⼤学⽣活などについて語ることができる。
前段階までに学習した語彙・⽂法を復習することで基礎の定着を図り、その上にさまざまなシチュエーションを想定した学習によってより⾼度な会話⼒・表現⼒を⾝につける。
中国語会話２を履修した学⽣が、さらに⾼度な内容について、中国語で円滑に会話が⾏えるようになることを⽬指す。
１．初めまして
２．私達の中国語の先⽣
３．朝⾷を⾷べる
４．タクシーに乗る
５．宿舎のおばさん
６．⾔葉のパートナー
各課を⼆回の授業で扱うことで、反復練習と重要ポイントの定着を図る。

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【評価⽅法】【テキスト】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

中国語会話３・４（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【テキスト】【参考⽂献・資料】

中国語読解３・４（中国語教育委員会編）

必要に応じて授業時に指⺬する。

【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

HSK初等コースＡ ＊聴解中⼼⼤森信徳

HSK初等コースＢ ＊読解中⼼
河井昭乃

厳 萍

【授業の概要】中国語を１年以上学習した履修者を対象としたHSK受験対策の授業である。履修後、HSK初等試験の４級に合格することをめざし、試験で要求される1500∼2000前後の語彙量とそれに相応する⽂法⼒をマスターしていく。

【授業の⽬標】HSKを通じて、中国語の総合的能⼒を⾼める。HSK初中等４級に合格する
レベルの語彙・⽂法・読解⼒および聴解⼒を⾝につける。

【授業計画】

各課は⽂法のポイントと練習問題から構成されている。授業時にはテキス
トに即して練習問題を解くこととその解説を中⼼にして、実践能⼒の向上をめざす。予習を課すこともあり、履修者の積極的な学習が要求される。
学習のペースとしては、学習者の理解に合わせて⼀課を⼀回の授業で進めていく。

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】

HSK初等コースA（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

河井昭乃

曹 志偉

厳 萍

中塚 亮

【授業の概要】中国語を１年以上学習した履修者を対象としたHSK受験対策の授業である。設定する⽬標、扱う語彙量と⽂法ポイントなどを含めた講義内容と位置づけは＜HSK初等コースA＞とほぼ同じであるが、HSKの資格取得に対して特別に関⼼を⺬す学⽣に週２回のHSK対策コースの受講可能を図るため設定された講義である。⽂法項⽬の順序と⽤例、そして練習問題などの設定が＜HSK初等コースA＞で⽤いる教材と異なる教材を使⽤し、習得した⽂法事項が確実に⾝に付くこと、同じ⽂法項⽬をちがった⾓度から⾒ることで理解の幅を広めること、多⾯にわたる練習問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにしていく。

【授業の⽬標】HSKを通じて、中国語の総合的能⼒を⾼める。HSK初中等４級に合格する
レベルの語彙・⽂法・読解⼒および聴解⼒を⾝につける。

【授業計画】

各課は⽂法のポイントと練習問題から構成されている。授業時には教科書に即して練習問題を解くこととその解説を中⼼にして、実践能⼒の向上をめざす。予習を課すこともあり、履修者の積極的な学習が要求される。
学習のペースとしては、学習者の理解に合わせて⼀課を⼀回の授業で進めていく。

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

必要に応じて授業時に指⺬する。

【テキスト】

HSK初等コースB（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

― 241 ―

⾔
活
［
中
国
語
］

中国語読解４

中国語会話４
河井昭乃【授業の概要】読解中⼼のテキストを⽤い、更なる意欲で中国語の表現の学習に励み、中国語の読解⼒と理解⼒を⼀層⾼めていくための講義である。さらに、HSK
初・中等試験の５級に受かることにねらいを定め、2000∼2500前後の語彙⼒とそれに相応する⽂法⼒を⾝につける。HSK試験対策のためには＜HSK中等上級コースA＞か、＜HSK中等上級コースB＞と並⾏した履修が、中国語
コミュニケーションの深度を深めるためには＜中国語会話４＞と並⾏した履修が望ましい。

【授業の⽬標】前段階までに学習した語彙・⽂法を復習することで基礎の定着を図り、その上にさまざまな題材を扱った⽂章を学習することで、より⾼度な⽂章読解⼒・構成⼒を⾝につける。

【授業計画】

曹 志偉

⼤森信徳【授業の概要】

⼀年半ほど中国語を学んできた学習者が、⽣活において⽇常的に取りあげられる話題を中⼼に構成された会話のテキストを⽤い更なる意欲で中国語の表現の学習に励み、中国語によるコミュニケーション能⼒を⼀層⾼めていくための講義である。さらに、HSK初・中等試験の５級に受かることにねらいを定め、2000∼2500前後の語彙⼒とそれに相応する⽂法⼒を⾝につける。履
修後は趣味⽣活・地域社会などについて語ることができる。

【授業の⽬標】前段階までに学習した語彙・⽂法を復習することで基礎の定着を図り、その上にさまざまなシチュエーションを想定した学習によってより⾼度な会話⼒・表現⼒を⾝につける。

【授業計画】

中国語会話３を履修した学⽣が、さらに⾼度な内容について、中国語で円滑に会話が⾏えるようになることを⽬指す。
１．市場での買い物
２．旅⾏に⾏こう
３．体を鍛える４．ついてない⼀⽇
５．ダイエット
６．友情に乾杯
各課を⼆回の授業で扱うことで、反復練習と重要ポイントの定着を図る。

１．⾃⾏概上的宝宝座⼉。
２．⽅向補語。程度補語。“把”構⽂（１）。
３．⾬披。
４．反復疑問⽂。反語表現。
５．服装与⾊彩。
６．副詞のポイント。
“⼜、再、也、都、⼀直、已将”。
７．剛商魁。
８．形容詞と副詞の⽤例。“差点⼉”の使い⽅。
９．⼀个特艶的“村”
10．伝聞表現。複合⽅向補語“起来”。感嘆表現。
11．学査囂趣事。
12．
“差不多”の使い⽅。
“把”構⽂（２）。特殊な動詞述語⽂。

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】【評価⽅法】

中国語会話３・４（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【参考⽂献・資料】【テキスト】

必要に応じて授業時に指⺬する。

中国語読解３・４（中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

HSK中等上級コースＡ ＊聴解中⼼河井昭乃

HSK中等上級コースＢ ＊読解中⼼厳 萍【授業の概要】中国語を１年半以上学習した履修者を対象としたHSK受験対策の授業である。履修後、HSK初・中等試験の５級に受かることをめざし、ねらいの試験で要求される2000∼2500前後の語彙⼒とそれに相応する⽂法⼒をマスターしていく。

【授業の⽬標】HSKを通じて、中国語の総合的能⼒を⾼める。HSK初中等５級に合格する
レベルの語彙・⽂法・読解⼒および聴解⼒を⾝につける。

【授業計画】
⾔
活
［
中
国
語
］

12課編成で授業を進める予定である。まず⽂法の説明から⼊り、そのあと練習問題を解いて、練習問題について解説する。学習のペースとしては、学習者の理解に合わせて⼀課を⼀回の授業で進めていく。

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】

HSK中等上級コースA（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

⼤森信徳

河井昭乃

曹 志偉

【授業の概要】中国語を１年半以上学習した履修者を対象としたHSK受験対策の授業である。設定する⽬標、扱う語彙量と⽂法ポイントなどを含めた講義内容と位置づけは＜HSK中等上級コースA＞とほぼ同じであるが、HSKの資格取得に対して特別に関⼼を⺬す学⽣に週２回のHSK対策コースの受講可能を図る
ため設定された講義である。⽂法項⽬の順序と⽤例、そして練習問題などの設定が＜HSK初等コースA＞で⽤いる教材と異なる教材を使⽤し、習得した⽂法事項が確実に⾝に付くこと、同じ⽂法項⽬をちがった⾓度から⾒ることで理解の幅を広めること、多⾯にわたる練習問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにしていく。

【授業の⽬標】HSKを通じて、中国語の総合的能⼒を⾼める。HSK初中等５級に合格する
レベルの語彙・⽂法・読解⼒および聴解⼒を⾝につける。

【授業計画】

12課編成で授業を進める予定である。まず⽂法の説明から⼊り、そのあと練習問題を解いて、練習問題について解説する。学習のペースとしては、学習者の理解に合わせて⼀課を⼀回の授業で進めていく。

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】

HSK中等上級コースB（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

― 242 ―

中国語作⽂１

HSK中等⾼級コース１Ａ ＊聴解中⼼
曹 志偉

厳 萍

【授業の概要】第⼆外国語として２年間ほど中国語を学んできた学習者が、その間会話と読解を中⼼にして習得してきた中国語の表現⼒と理解⼒を活⽤し、みずから平易な中国語⽂章が書けることにねらいをさだめる。さらに、HSK中等試験の６級または７級に受かることを⽬標にし、2500∼3500前後の語彙量とそれに相応する⽂法項⽬をマスターしていく。

【授業の⽬標】作⽂の授業を通して、受講者に⽇常⽣活に必要となる平易な⽂章だけではく、各⽂体に沿って練習を重ねることで社会のさまざまな場⾯で使⽤される実⽤な⽂体を⾝に付けることも⽬標とする。

【授業計画】

学習のペースとしては、教科書の構成に沿って学習者の理解に合わせて⼀課を⼆回の授業で進めていく。教科書の第⼀課から第六課まで進む予定。
第⼀課 ⽂章記号と⽂章形式
第⼆課 ⾃⼰紹介
第三課 書き付けと招待状
第四課 ⽇記第五課 ⼿紙
第六課 電⼦メール【評価⽅法】

⼤森信徳【授業の概要】履修後、HSK中等試験の６級または７級に受かることを⽬標に定めた授業である。

【授業の⽬標】

ねらいの試験で要求される2500∼3500前後の語彙量とそれに相応する⽂法
⼒をマスターしていく。

【授業計画】

各課は⽂法のポイントと練習問題から構成されている。授業時には練習問
題を解くこととその解説を中⼼として、実践能⼒の向上を⽬指す。予習を課すこともあり、履修者の積極的な取り組みが要求される。学習のペースとしては学習者の理解に合わせて⼀課を⼆回の授業で進めていく。教科書の第⼀課から第六課まで進む予定。

【評価⽅法】

期末試験、出席状況、⼩テスト、課題提出から総合的に判定する。

【テキスト】

HSK中等⾼級コースA（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

出席、様々な課題提出から総合的に判定する。

【テキスト】

中国語作⽂（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

HSK中等⾼級コース１Ｂ ＊読解中⼼同時通訳⼊⾨１

曹 志偉【授業の概要】

設定する⽬標、扱う語彙量と⽂法ポイントなどを含めた講義内容と位置づけは＜HSK中等⾼級コース2A＞とほぼ同じであるが、HSKの資格取得に対して特別に関⼼を⺬す学⽣に週２回のHSK対策コースの受講可能を図るため設定された講義である。⽂法項⽬の順序と⽤例、そして練習問題などの設定が＜HSK中等⾼級コース2A＞で⽤いる教材と異なる教材を使⽤し、習得した⽂法事項が確実に⾝に付くこと、同じ⽂法項⽬をちがった⾓度から⾒ることで理解の幅を広めること、多⾯にわたる練習問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにしていく。HSK中等⾼級コースＢは読解中⼼とする。

【授業の⽬標】HSK（中国語⽔平考試）６級に合格するレベルの語彙、⽂法、読解⼒の養成を⽬指す。

【授業計画】

各課は⽂法のポイントと練習問題から構成されている。授業時には練習問
題を解くこととその解説を中⼼として、実践能⼒の向上を⽬指す。予習を課すこともあり、履修者の積極的な取り組みが要求される。学習のペースとしては学習者の理解に合わせて⼀課を⼆回の授業で進めていく。教科書の第⼀課から第六課まで進む予定。

【評価⽅法】

出席状況、⼩テスト、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】

⼤森信徳

曹 志偉【授業の概要】第⼆外国語として２年間ほど中国語を学んできた学習者が、その間会話と読解を中⼼にして習得してきた中国語の表現⼒と理解⼒を活⽤し、初歩的な実務通訳ができる実⼒を養成する。ねらいは、⾼度な中国語の運⽤能⼒を⾝につけ、実社会で中国語を使った仕事ができることに定める。

【授業の⽬標】⽇本語と中国語の表現の違いを認識した上で、中国語通訳の基本的技術を⾝につける。そのために必要とされるスキルの⽬安として、HSK中等試験の６級または７級に合格する程度の2500∼3500前後の語彙量とそれに相応する
⽂法項⽬をマスターしてゆく。

【授業計画】

教科書は観光案内・⼯場⾒学・宴席や商談会でのやりとりなど、通訳が必要とされるさまざまな状況を想定して、各課ごとに⼀つのシチュエーションを取り上げて構成されている。⼀課を⼆回の授業で進め、この授業では第⼀課から第六課まで学習する予定である。

【評価⽅法】

出席状況、⼩テスト、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】

同時通訳⼊⾨（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

HSK中等⾼級コースB（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

― 243 ―

⾔
活
［
中
国
語
］

中国語作⽂２

HSK中等⾼級コース２Ａ ＊聴解中⼼
曹 志偉

厳 萍

【授業の概要】２．５年間ほど中国語を学んできた学習者が、その間会話と読解を中⼼にして習得してきた中国語の表現⼒と理解⼒を活⽤し、中国語の⼀般的な⽂章が書けることにねらいを定める。さらに、HSK中等試験の７級または８級に受かることを⽬標にし、3500∼4000前後の語彙量とそれに相応する⽂法項⽬を⾝につける。履修後は、友⼈・知⼈への略式⼿紙、中国官公署向けの書類
作成、中国語による⽇記・メモの作成などが可能になる。

【授業の⽬標】作⽂の授業を通して、受講者に⽇常⽣活に必要となる平易な⽂章だけではく、各⽂体に沿って練習を重ねることで社会のさまざまな場⾯で使⽤される実⽤な⽂体を⾝に付けることも⽬標とする。

【授業計画】

学習のペースとしては、教科書の構成に沿って学習者の理解に合わせて⼀課を⼆回の授業で進めていく。教科書の第七課から第⼗⼆課まで進む予定。
第七課 契約書
第⼋課 就職書類
第九課 記述⽂第⼗課 説明⽂第⼗⼀課 感想⽂
第⼗⼆課 意⾒⽂⼤森信徳【授業の概要】履修後、HSK中等試験の７級または８級に受かることを⽬標に定めた授業である。ねらいの試験で要求される総合的な中国語の能⼒を養成する。

【授業の⽬標】練習問題を⼤量に解くことで,2500∼3500前後の語彙量とそれに相応する
⽂法⼒をマスターしてゆく。

【授業計画】

各課は⽂法のポイントと練習問題から構成されている。授業時には練習問
題を解くこととその解説を中⼼として、実践能⼒の向上を⽬指す。予習を課すこともあり、履修者の積極的な取り組みが要求される。学習のペースとしては学習者の理解に合わせて⼀課を⼆回の授業で進めていく。教科書の第七課から第⼗⼆課まで進む予定。

【評価⽅法】

出席状況、⼩テスト、期末試験、課題提出から総合的に判定する。

【テキスト】

HSK中等⾼級コースA（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

【評価⽅法】

出席、様々な課題提出から総合的に判定する。

【テキスト】

中国語作⽂（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて指⺬する。

HSK中等⾼級コース２Ｂ ＊読解中⼼同時通訳⼊⾨２

曹 志偉【授業の概要】

設定する⽬標、扱う語彙量と⽂法ポイントなどを含めた講義内容と位置づけは＜HSK中等⾼級コース２A＞とほぼ同じであるが、HSKの資格取得に対して特別に関⼼を⺬す学⽣に週２回のHSK対策コースの受講可能を図るため設定された講義である。⽂法項⽬の順序と⽤例、そして練習問題などの設定が＜HSK中等⾼級コース２A＞で⽤いる教材と異なる教材を使⽤し、習得した⽂法事項が確実に⾝に付くこと、同じ⽂法項⽬をちがった⾓度から⾒ることで理解の幅を広めること、多⾯にわたる練習問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにしていく。HSK中等⾼級コースＢは読解中⼼と
する。

⾔
活
［
中
国
語
］

【授業の⽬標】HSK（中国語⽔平考試）７級に合格するレベルの語彙、⽂法、読解⼒の養成を⽬指す。

【授業計画】

⼤森信徳【授業の概要】２．５年間ほど中国語を学んできた学習者が、その間会話と読解を中⼼にして習得してきた中国語の表現⼒と理解⼒を活⽤し、平易な同時通訳ができる実⼒を養成する。ねらいは、⾼度な中国語の運⽤能⼒を⾝につけ、実社会
で中国語を使った仕事ができることに定める。さらに、HSK中等試験の７級または８級に受かることを⽬標にし、3500∼4000前後の語彙量とそれに相応する⽂法項⽬を⾝につける。HSK試験対策のためには＜HSK中等⾼級コー
ス２A＞か、＜HSK中等⾼級コース２B＞と並⾏した履修が、中国語表現の深度を深めるためには＜中国語作⽂２＞と並⾏した履修が望ましい。

【授業の⽬標】⽇本語と中国語の表現の違いを認識した上で、中国語通訳の基本的技術を⾝につける。そのために必要とされるスキルの⽬安として、HSK中等試験の７級または８級に合格する程度の3500∼4000前後の語彙量とそれに相応する
⽂法事項を⾝につける。

各課は⽂法のポイントと練習問題から構成されている。授業時には練習問
題を解くこととその解説を中⼼として、実践能⼒の向上を⽬指す。予習を課すこともあり、履修者の積極的な取り組みが要求される。学習のペースとしては学習者の理解に合わせて⼀課を⼆回の授業で進めていく。教科書の第七課から第⼗⼆課まで進む予定。

【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

出席状況、⼩テスト、期末試験から総合的に判定する。
HSK中等⾼級コースB（愛知淑徳⼤学中国語委員会編）
必要に応じて授業時に指⺬する。

曹 志偉

教科書は観光案内・⼯場⾒学・宴席や商談会でのやりとりなど、通訳が必要とされるさまざまな状況を想定して、各課ごとに⼀つのシチュエーションを取り上げて構成されている。⼀課を⼆回の授業で進め、この授業では第七課から第⼗⼆課まで学習する予定である。
出席状況、⼩テスト、期末試験から総合的に判定する。
同時通訳⼊⾨（愛知淑徳⼤学中国語委員会編）
必要に応じて授業時に指⺬する。

― 244 ―

韓国・朝鮮語⼊⾨

韓国・朝鮮語読解１
⾦ 賢珍

キム ソヨン【授業の概要】韓国・朝鮮の⽂字であるハングルの読み書き、基礎⽂法の理解、よりらしい発⾳のトレーニン
グなど、⼊⾨段階において必要な学習内容を総合的に修得していくことにより、韓国・朝鮮語学習に対する興味と⾃信を覚えてもらう。なお、韓国・朝鮮語は⽇本語と⽂法構造がほとんど同じで、効果的に学習すれば１年間で⾼校３年の英語⼒程度の⼒をつけることができるといわれる。

【授業の⽬標】基礎的名詞および動詞や形容詞を中⼼にする500語程度の基本語彙、60項⽬ほどの基礎⽂法を⾝につけ、それを⽤いた短⽂の読み書き、聞きとり、意思表⺬、そして会話上の運⽤を可能にする。

【授業計画】

⾝近でわかりやすい実⽤読解⽂を多く取り上げたテキストを中⼼に韓国・朝鮮語の基礎過程を総合的に学習し、基礎的な韓国・朝鮮語を読み、書き、
理解し、表現する能⼒を養成する。

【授業の⽬標】名詞、動詞や形容詞、そして冠詞や副詞など1,000語程度の基本語彙、120
項⽬ほどの⽂法⼒を⾝につけ、それを⽤いた⽂章の読み書きの運⽤を可能にする。そして、韓国語能⼒試験の１級、ハングル能⼒検定試験の４級に受かることを⽬指す。

第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

授業概要の説明、⼊⾨講座の復習
サッカーがお好きですか。過去の経験の敬語体、理由・原因の表現、単純否定表現と不可能表現
明⽇は何をされますか。意志・意図・計画の表現、願望の表現、
勧誘の表現
郵便局に⾏く。⽤⾔の連体形
喫茶店で。変則１、仮定の表現、選択・許容の表現、
命令・提案・要求の表現
韓国料理屋で。変則２、前置きの表現、逆接の表現、助数詞
道をたずねる。変則３、案内の表現、義務・必要性の表現、
⽐較・対照の表現
総合復習および中間試験
地下鉄の駅で。変則４、可能・不可能、能⼒・無能⼒の表現、排除の表現、推量・可能性の表現
タクシーに乗る。前後関係の表現、意図・予定の表現、決定の意の表現、依頼・要求の表現
約束を交わす。感動・独⽩・感想の表現、同時進⾏の表現
天気、引⽤・伝聞の表現、確認あるいは同意の表現
単位認定試験

【評価⽅法】

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

（Jo Sulseob

姜 信和【授業の概要】第１回
第２回【評価⽅法】

はじめての韓国・朝鮮語

⾦ 由那【授業計画】

この段階における集中学習法の効果をねらい、週２回履修を義務づける。
第１回
授業概要の説明および韓国・朝鮮語概説
第２回∼第５回 ハングルの読み書き１∼４、まとめ
１）基本⺟⾳字（10個）、挨拶１２）基本⼦⾳字１（平⾳９個）、挨拶２
３）基本⼦⾳字２（激⾳５個）、名詞１
４）合成⼦⾳字（濃⾳５個）、名詞２
第６回∼第８回 ハングルの読み書き５∼７１）合成⺟⾳字１（４個）、形容詞１
２）合成⺟⾳字２（７個）、形容詞２
３）終声⼦⾳字（７種）、叙述格助詞
第９回∼第10回 発⾳ルールとトレーニング１・２、動詞１・２、表現練習、まとめ
第11回∼第12回 尊敬形１、平叙⽂・疑問⽂１・２、助詞１・２
第13回∼第14回 尊敬形２、否定⽂、助詞３・４、まとめ
第15回
中間試験
第16回∼第17回 上称形、平叙⽂・疑問⽂および否定⽂、連結語尾１・２
第18回∼第20回 １）勧誘および命令⽂、転成語尾１２）禁⽌および不可能⽂、変則活⽤１、転成語尾２３）漢数詞、書き取り、表現練習、まとめ
第21回∼第23回 １）略対上称形、転成語尾３２）平常形、先語末語尾１３）曖昧形、先語末語尾２
第24回∼第25回 １）変則活⽤２、先語末語尾３２）固有数詞、表現練習、まとめ
第26回
単位認定試験

【テキスト】

キム ソヨン【テキスト】

韓国語中級（李昌圭

⽩帝社）【参考⽂献・資料】

プリンテック）

授業中に適時指⺬する。

【参考⽂献・資料】
授業中に適時指⺬する。

韓国・朝鮮語会話１
⾦ 銀珠

韓国語能⼒試験対策１
キム ソヨン

⾦ 芝恵

⾦ 由那

使⽤頻度の⾼い実⽤会話⽂を多く取り上げたテキストを中⼼に韓国・朝鮮語の基礎過程を総合的に学習し、基礎的な韓国・朝鮮語を聞きとり、理解し、応対する能⼒を養成する。

【授業の⽬標】名詞、動詞や形容詞、そして冠詞や副詞などの1,000語程度の基本語彙、120項⽬ほどの⽂法⼒を⾝につけ、それを⽤いた会話の聞き取り、意思表⺬の運⽤を可能にする。そして、韓国語能⼒試験の１級、ハングル能⼒検定試験の４級に受かることを⽬指す。

【授業計画】

授業概要の説明、こんにちは
韓国は初めてですか
ここが寮です授業は３⽉２⽇からです
どこで売っていますか
MTって何ですか
韓国の歌、表現練習、まとめ、中間テスト
スタンドランプを⾒せてください
⼀杯飲みましょう
⼤学⽣活はどうですか
よく聞けば勉強になります
誕⽣パーティをしましょう
単位認定試験

【評価⽅法】

始めよう韓国語会話（Jo Sulseob・李正⼦・⾦賢珍 プリンテック）【参考⽂献・資料】

姜 信和

⾦ 美淑

韓国語能⼒試験の１級あるいはハングル能⼒検定試験の４級に合格するた
めに、既出問題および新出予想問題のドリル式練習、ポイントの解説、語彙・⽂法リストの作成などで構成される。

【授業の⽬標】1,000語程度の基本語彙、120項⽬ほどの⽂法⼒を着実に⾝につけ、韓国語能⼒試験の１級あるいはハングル能⼒検定試験の４級に必ず合格する。

【授業計画】

発⾳と表記、⽂法、助詞、読解と表現などねらいの試験で要求される学習量を模擬試験をとおして習得していく。聞き取り、書き取りの試験対策も平⾏する。
第１回 授業概要の説明、⼊⾨学習内容の復習
５級完全制覇・挨拶⾔葉１
第２回 挨拶⾔葉２、ハングルのカタカナ表記
第３回 ⽇本語のハングル表記、基本語彙と⽂法１
第４回 基本語彙と⽂法２、尊敬形と上称形の活⽤、各種助詞
第５回 漢数詞と固有数詞、助数詞、疑問詞、韓国語の短⽂作成および聞き取り、表現練習
第６回 まとめ、中間テスト
第７回 ４級完全制覇・基本語彙と⽂法１・各種助詞、数詞・助数詞
第８回 基本語彙と⽂法２・過去形、尊敬形、単純否定形と不可能形
第９回 基本語彙と⽂法３・各種活⽤と変則、接続⽂、連体形
第10回 基本語彙と⽂法４・仮定の表現、状況変化の表現、
各種語気の表現、動作の先⾏関係の表現
第11回 韓国語の発⾳、応⽤問題１
第12回 応⽤問題２
第13回 単位認定試験【評価⽅法】

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

【テキスト】

キム ソヨン【授業の概要】【授業の概要】

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

⾦ 賢珍

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

【テキスト】

絶対合格のために！！「ハングル」能⼒検定試験５級・４級（⼩坂伸顕
帝社）【参考⽂献・資料】

授業中に適時指⺬する。

授業中に適時指⺬する。

― 245 ―

⽩

⾔
活
［
韓
国
・
朝
鮮
語
］

韓国・朝鮮語読解２

韓国・朝鮮語会話２

⾦ 賢珍

⾦ 美淑

⾦ 芝恵

姜 信和

【授業の概要】

⾝近でわかりやすい実⽤読解⽂を多く取り上げたテキストを中⼼に韓国・朝鮮語の初級過程を総合的に学習し、平易な韓国・朝鮮語を読み、書き、理
解し、表現する能⼒を養成する。

【授業の⽬標】1,500から3,000語程度の活⽤語彙、180∼250項⽬ほどの⽂法⼒を⾝につけ、基本的な説明⽂・広告⽂などが理解できること、簡単な⽂章が正しく書ける
こと、そして韓国語能⼒試験の２級、ハングル能⼒検定試験の３級に受かることを⽬指す。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回

第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

授業概要の説明、韓国・朝鮮語読解１の復習
携帯電話時代、会話⽂「初出勤」及び派⽣動詞、引⽤形、謙譲
情報化時代、会話⽂「順杯」及び並⾏動作と逆接の語尾、
変則１、∼以来PCバン、会話⽂「会⾷」及び補助動詞、引⽤⽂縮約形１
コシアン、会話⽂「業務報告」及び推測や意向を問う、命令、
整理と発展：会話⽂「北韓⼭で」及び漢字⾳の理解、⼗分と禁⽌、⾳変化１、⼤学⼊試センター試験から１
表現練習、中間試験
韓国⼈が好きな動物「⽝」、
会話⽂「再会」１及び婉曲・感嘆・⾮難の語尾、進展の語尾
⽇韓の⽂化情報誌、会話⽂「再会」２及び下称、意思表明の語尾
⽇韓交流の増加、会話⽂「⽇本の取材」１及び変則２、⽬的
指紋押捺撤廃訴訟、会話⽂「⽇本の取材」２及び終結語尾、
間接疑問、パンマル
整理と発展：会話⽂「同僚紹介」および漢字⾳の理解、
指⺬詞の理解、⽂を受ける連体形、⼤学⼊試センター試験から２
単位認定試験

【評価⽅法】

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

【テキスト】

総合韓国語３（油⾕幸利・南相瓔

キム ソヨン

⾦ 美淑

⾦ 芝恵 姜 信和【授業の概要】使⽤頻度の⾼い実⽤会話⽂を多く取り上げたテキストを中⼼に韓国・朝鮮語の初級過程を総合的に学習し、平易な韓国・朝鮮語を聞きとり、理解し、応対する能⼒を養成する。

【授業の⽬標】1,500から3,000語程度の活⽤語彙、180∼250項⽬ほどの⽂法⼒を⾝につけ、ホテルでの客室予約、銀⾏での⼝座開設などの⽇常⽣活の簡単な会話を可能にし、基本的な説明⽂・広告⽂が理解できるようにする。そして、韓国語能⼒試験の２級、ハングル能⼒検定試験の３級に受かることを⽬指す。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

韓国・朝鮮語会話１の復習、どこでもかまいません
週末には何をしましたか
今晩またお電話いたします
趣味は料理とか旅⾏です
資料を探しに⼀緒に⾏きませんか
韓国料理ができますか
韓国の歌、表現練習、まとめ、中間テスト
何をしようと思っていますか
どこにいらっしゃいますか
バスか地下鉄に乗っていきます
さる⽔曜⽇からです
このバックいくらだった
単位認定試験

【評価⽅法】

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

【テキスト】

⽩帝社）

始めよう韓国語会話（Jo Sulseob・李正⼦・⾦賢珍【参考⽂献・資料】

プリンテック）【参考⽂献・資料】

授業中に適時指⺬する。

授業中に適時指⺬する。

韓国語能⼒試験対策２

韓国・朝鮮語読解３
⾦ 美淑

⾦ 由那

⾦ 芝恵

⾦ 芝恵

⾦ 由那

【授業の概要】【授業の概要】韓国語能⼒試験の２級あるいはハングル能⼒検定試験の３級に合格するた
めに、既出問題および新出予想問題のドリル式練習、ポイントの解説、語彙・⽂法リストの作成などで構成される。

【授業の⽬標】

⾔
活
［
韓
国
・
朝
鮮
語
］

⾦ 賢珍

⾝近でわかりやすい実⽤読解⽂を多く取り上げたテキストを中⼼に韓国・朝鮮語の中級過程を総合的に学習し、⽇常⽣活に必要な⼀般的な韓国・朝鮮語を読み、書き、理解し、表現する能⼒を養成する。

【授業の⽬標】1,500から3,000語程度の活⽤語彙、180∼250項⽬ほどの⽂法⼒を着実に⾝につけ、韓国語能⼒試験の２級あるいはハングル能⼒検定試験の３級に必ず合格する。

3,000から4,000語程度の活⽤語彙、240∼300項⽬ほどの⽂法⼒を⾝につけ、簡単な⼿紙を読んだり書いたりするなど平易な⽂章による意思伝達が可能であること、新聞、雑誌を読んである程度理解可能であること、そして韓国語能⼒試験の３級または４級、ハングル能⼒検定試験の準２級または３級に受かることを⽬指す。

【授業計画】【授業計画】

基礎表現、発⾳、読解と活⽤表現などねらいの試験で要求される学習量を模擬試験をとおして習得していく。聞き取り、書き取りの試験対策も平⾏する。
第１回 授業概要の説明、３級完全制覇・基本語彙と⽂法１
第２回 基本語彙と⽂法２、韓国語⽂の⽇本語訳・⽇本語⽂の韓国語訳
第３回 各種動詞・形容詞
第４回 尊敬形と上称形、命令・勧誘・否定の表現、禁⽌の命令形
第５回 各種連体形、各種助動詞・接続詞、時制および選択・許容の表現
第６回 試しの表現、可能・不可能の表現、過去の経験の表現
第７回 まとめ、中間テスト
第８回 意志、意図・計画の表現、決⼼の表現、依頼・要求の表現
第９回 各種否定の表現、禁⽌の勧誘形、理由・条件の表現、感動・独⽩・感想の表現、第10回 未来推量・意志の表現、伝聞第11回 直接話法と間接話法
第12回 韓国語と漢字、韓国語の発⾳、まとめ
第13回 単位認定試験【評価⽅法】

第１回
第２回
第３回
第４回

第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

韓国・朝鮮語読解２の復習
⽇韓相互好感度増加、会話⽂「⽇本語案内放送」及び変則１
東アジアの若者たちの⽂化共有、会話⽂「⽇韓間の親近感」
及び引⽤形、引⽤⽂連体形、回想連体形
サッカー・ワールドカップ⽇韓共催、会話⽂「板⾨店」及び理由、⽐況、譲歩
韓国⼈の⽇本語学習者、会話⽂「韓国映画」及び変則２、推量整理と発展：会話⽂「海底トンネルへの期待」及び漢字⾳の理解
表現練習、中間試験
電⾞の⼥性専⽤⾞両、会話⽂「PCバン」及び変則２、前置き、接続の語尾、連⽤形につづく動詞
姓に関する問題、会話⽂「東⼤⾨市場」及び引⽤形に続く動詞
外国⼈労働者のための韓国語教室、会話⽂「コリアンタウン」、
省略形、疑問詞の不定⽤法、パンマルと敬語体
⽔不⾜、会話⽂「あかすり」及び動詞の名詞形、
可能・不可能の連体形、変則３
整理と発展：会話⽂「祝杯」漢字⾳の理解と⾳変化
単位認定試験

【評価⽅法】

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】

絶対合格のために！！「ハングル」能⼒検定試験３級（⼩坂伸顕

⽩帝社）

総合韓国語３（油⾕幸利・南相瓔【参考⽂献・資料】

授業中に適時指⺬する。

― 246 ―

授業中に適時指⺬する。

⽩帝社）

韓国・朝鮮語会話３

韓国語能⼒試験対策３
⾦ 賢珍

キム ソヨン

使⽤頻度の⾼い実⽤会話⽂を多く取り上げたテキストを中⼼に韓国・朝鮮語の中級過程を総合的に学習し、⽇常⽣活に必要な⼀般的な韓国・朝鮮語を聞きとり、理解し、応対する能⼒を養成する。

【授業の⽬標】3,000から4,000語程度の活⽤語彙、240∼300項⽬ほどの⽂法⼒を⾝につけ、⽇常⾔語⽣活において語彙の不便がなくよく使われる⾔葉をゆっくり聞けば⼗分理解できてハングルの会話が楽しめるようにする。そして、韓国語能⼒試験の３級または４級、ハングル能⼒検定試験の準２級または２級に受かることを⽬指す。

【授業計画】

第１回 授業概要の説明、韓国・朝鮮語会話２の復習
第２回 専⾨科⽬を多めに履修しなければなりません
第３回 時間はいつがいいですか
第４回 ⾃動引き落としのほうがいいと思います
第５回 曇りといっておりました
第６回 春といったらレンギョと⼭つつじですね
第７回 韓国の歌、表現練習、まとめ、中間テスト
第８回 本当に美味しいですね
第９回 ⺠俗博物館に⾏ってきました
第10回 庭園⽂化について知りたいです
第11回 どちらが速いですか
第12回 使えますとも！
第13回 単位認定試験【評価⽅法】（Jo Sulseob・⾦賢珍

プリンテック）韓国語能⼒試験の３級または４級あるいはハングル能⼒検定試験の準２級
または２級に合格するために、既出問題および新出予想問題のドリル式練習、
ポイントの解説、語彙・⽂法リストの作成などで構成される。

【授業の⽬標】3,000から4,000語程度の活⽤語彙、240∼300項⽬ほどの⽂法⼒を着実に⾝につけ、韓国語能⼒試験の３級または４級あるいはハングル能⼒検定試験の準２級または２級に必ず合格する。

【授業計画】

発⾳、読解、注意すべき⽤⾔とその⽤例、活⽤表現などねらいの試験で要求される学習量を模擬試験をとおして習得していく。聞き取り、書き取りの試験対策も平⾏する。
第１回 授業概要の説明、各種発⾳ルール
第２回 受⾝、使役形、形容詞の動詞化表現、動詞の名詞化表現、読解・カッパの語源
第３回 読解・韓国と⽇本の⽂化⽐較、結婚後の複雑な親族呼称、韓国の朝は忙しい
第４回 各種活⽤表現１
第５回 各種活⽤表現２
第６回 注意すべき⽤⾔とその⽤例１
第７回 注意すべき⽤⾔とその⽤例２、まとめ、中間テスト
第８回 模擬試験１、解答と解説
第９回 模擬試験２、解答と解説
第10回 模擬試験３、解答と解説
第11回 聞き取り・書き取り模擬試験１、解答と解説
第12回 聞き取り・書き取り模擬試験２、解答と解説
第13回 単位認定試験【評価⽅法】

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。
使おう韓国語会話

キム ソヨン【授業の概要】【授業の概要】【テキスト】

⾦ 賢珍

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

【テキスト】

ハングル能⼒検定試験準２級合格をめざして（李昌烈

⽩帝社）【参考⽂献・資料】

授業中に適時指⺬する。

【参考⽂献・資料】

授業中に適時指⺬する。

⾔
活
［
韓
国
・
朝
鮮
語
］

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初めての外国語１（ドイツ語）

初めての外国語２（フランス語）
藤井たぎる【授業の概要】ドイツ語の基礎を学び、初歩的な語学⼒を⾝につけ、ドイツの⽂化への関⼼を⾼める。ヨーロッパの中でも独特なものを持つドイツ・オーストリアの
歴史・⽂化についても学び、地理的な位置付けや⾵⼟を理解し、違いを共に⽣きる認識を深める。

【授業の⽬標】ドイツ語の⽂法についての知識を増やすことが⽬的ではない。使えるドイ
ツ語、通じるドイツ語を習得することが⽬的である。

【授業計画】

授業はパートナー練習を中⼼にして、現在（および未来）のことがらに関する表現練習を⾏います。
学習する主な項⽬は、以下のとおりです。
（１）⾃⼰紹介、他⼈の紹介の練習（２）数字に関する練習（ビンゴ・ゲームつき）（３）冠詞の⽤法と表現練習（４）名詞・⼈称代名詞の⽤法と表現練習（５）動詞・助動詞の⽤法と表現練習
その他、ビデオを使ってヒアリング、場⾯理解、会話理解などの練習をします。積極的に参加して下さい。ドイツ語の知識を増やすことがねらいではありません。使いものにならないドイツ語ならいくら知識があっても宝の持ち腐れなのです。使いものになるドイツ語をマスターしましょう。上⼿な発⾳である必要はさらさらありませんが、理解される発⾳でないと意味がありません。きちんと正確に発⾳できる⾔葉が増えていくにつれて、ヒアリング
能⼒も確実に向上します。
また、ドイツ・オーストリアの歴史や⽂化についても、学⽣の関⼼があれ
ば、いくつかのビデオを素材にして紹介します。

清⽔ベアトリックス【授業の概要】ヨーロッパの⽂化や近代精神の発祥の地ともいわれるフランスの旅に⾏ってみませんか？実際の旅にも役に⽴つフランス語を覚えるような内容を盛り込んでいるプリント、ビデオドキュメンタリーなどを使って、会話とコミュ
ニケーションを中⼼にフランス語を楽しく学びます。

【授業の⽬標】半年のコースなので、分かりやすいパターンを使って、フランス語の特徴を理解し、フランス語に興味を持つようになります。毎回、⽂法と語彙のメ
インポイントをしっかり説明した後、楽しい会話の練習をします。様々なシ
チュエーションによる必要な単語や表現を覚えて、⾝に付くまでクラス全員と⼀緒に練習を繰り返して、喫茶店での注⽂の仕⽅、メトロの乗り⽅、道の尋ね⽅、電話のかけ⽅、デパートの使い⽅、お⼟産の買い⽅などを学びます。

【授業計画】

１)挨拶-⾃⼰紹介‐20までの数
２)名前・国籍・住んでいるところをたずねる
３)職業についてたずねる ‐60までの数
４)何かを⺬す- 持っているものについて話す５)好きなものを⾔う‐100までの数 - ⼩テスト
６)年齢についてたずねる‐疑問⽂と否定⽂の作り⽅
７)1000までの数‐買い物と喫茶店での注⽂の仕⽅
８)趣味について話す- ⼩テスト
９)時間の使い⽅‐時間割について話す
10)⼀週間のすごし⽅
11)ある場所について説明する - ⼩テスト
12)家族について話す13)まとめ‐映画観察
14)まとめ‐映画観察15)試験【評価⽅法】

試験の成績と受講⽣の授業中の積極性の両⾯から総合的に評価するが、基本的には期末試験の点数を重視する。

【テキスト】

プリント配布。

【評価⽅法】

定期試験を重視するが、出席率、受講態度なども考慮に⼊れる。

【テキスト】
プリント

初めての外国語３（ロシア語）

初めての外国語４（スペイン語）
杉本⼀直【授業の概要】ロシア語の基礎を学び、初歩的な語学⼒を⾝につけ、ロシア語への関⼼を⾼める。ヨーロッパとアジアにまたがるロシアの⾵⼟と⽂化について学び、その歴史や⽇本とのかかわりなども理解し、違いを共に⽣きる認識を深める。

【授業の⽬標】⽊下まりあ【授業の概要】「初めての外国語４（スペイン語）」は、スペイン語を初めて学ぶ⼈のための⼊⾨的な講義であり、スペイン語の基礎知識の習得を⽬指します。

【授業の⽬標】・スペイン語の基礎を学び、初歩的な語学⼒を⾝につけ、スペイン語への関⼼を⾼める。
・多様性に富んだスペインの歴史と⽂化について学び、独特の⾵⼟についての理解を深める。

１．キリル⽂字の読み⽅の習得
２．名詞の性、形容詞の基本変化の理解
３．⽇常会話基礎表現の習得【授業計画】

⾔
活
［
初
め
て
の
外
国
語
］

みなさん、知っていますか？⽇本の⼤学のなかでロシア語を学ぶことができるところは本当に少ないんですよ。ということは、「ロシア語がわかる⼈」
は⽇本ではとても希少価値があるのです！「芸術の国ロシア」の⾔葉を今すぐ学んでみませんか？映画の鑑賞会もありますから、楽しみにしていてくだ
さいね。
初級のわかりやすい辞書を「テキスト」として授業を進めてきます。まず、
例の不思議な形をしたキリル⽂字を憶え、発⾳を憶え、そのあとは辞書で遊び（？）ながら「使える単語」「使えるフレーズ」を集めていきます。たくさんたくさん集めたら、あれ、いつのまにかロシア語の達⼈！
辞書以外に補助教材として会話⽤プリントを配布します。学ぶ項⽬は以下のとおりです。
ａ．キリル⽂字と発⾳
ｂ．⼤きな声であいさつしよう
ｃ．買い物に⾏ってみよう
ｄ．乗り物に乗ろう
ｆ．おなかがすいたら…
ｇ．⾃分について話してみよう【授業計画】

講義⽅式による。授業中、適宜プリントを配布する。
１．スペイン語とスペイン語圏の世界
２．スペイン語のアルファベット、⾳節、アクセント
３．挨拶、⾃⼰紹介の仕⽅
４．名詞の性数、定冠詞と不定冠詞
５．形容詞（性数の⼀致）
６．⼈称代名詞、ser動詞とestar動詞
７．数詞と時刻の表現
８．スペイン語の⼿紙の書き⽅
９．旅⾏に役⽴つスペイン語会話
10．まとめ

【評価⽅法】

レポートに出席状況を加味して評価。(詳細は授業にて説明する)【テキスト】【評価⽅法】

定期試験の成績による。

【テキスト】

ロシア語ミニ辞典（⽩⽔社）― 248 ―

授業中に指⺬。

初めての外国語５（イタリア語）

初めての外国語６（ポルトガル語）
柴⽥有⾹【授業の概要】芸術、ファッション、料理、観光など様々な分野で魅⼒溢れるイタリア、
そして⼈とのコミュニケーションを⼤切にし、創造⼒に富んだイタリア⼈には、親しみと興味が⾼まるばかり。その上イタリア語は、私達⽇本⼈にとって聞き取り⼜発⾳しやすい⾔語でもあり、実は私達は⽇頃から知らず知らずのうちにカタカナでのイタリア語単語に接しています。
簡単で実⽤的な⽇常会話を題材にしてイタリア語の基礎を学びながら、イタ
リアへの扉を開きます。

【授業の⽬標】簡単なイタリア語を聞き、読み、話せるようになることによって、イタリ
ア語のおもしろさを実感し、更にはイタリアへの関⼼を深めていけることを⽬指します。

瀧藤千恵美【授業の概要】「初めての外国語４（ポルトガル語）」は、ポルトガル語を初めて学ぶ⼈のための⼊⾨的な講義であり、ポルトガル語の基礎知識の習得を⽬指します。

【授業の⽬標】ブラジル・ポルトガル語のコミュニケーションに最低限必要な基礎⽂法事項を学び、簡単な会話ができるようにしましょう。（詳細は授業にて説明します）【授業計画】

第１回．プレゼンテーション
第２回．⽂字と発⾳
第３回．ser動詞、疑問⽂と否定⽂
第４回．名詞の性数
第５回．estar動詞、形容詞、指⺬詞
第６回．規則動詞（１）、所有形容詞
第７回．不規則動詞（２）、近接未来形
第８回．規則動詞（２）
第９回．数詞、時間の表現、不規則動詞（２）
第10回．不規則動詞（３）、⽬的語
第11回．再帰代名詞、再帰動詞
第12回．不規則動詞（４）、現在進⾏形
第13回．不規則動詞（５）第14回．不規則動詞（６）第15回．定期試験【授業計画】

挨拶、⾃⼰紹介、⼈の紹介、バールやレストランでの注⽂の仕⽅。
「私はおなかがすいています」「ピザ屋さんは何時に開きますか」「サッカーが好きです」「この靴はいくらですか」など。
実際⽇常の様々な状況の中でよく使われる単語や会話表現を楽しく習得しながら、名詞、形容詞、冠詞、動詞（現在）などの基礎⽂法にも触れていきます。⼜映像や⾳楽を通して、イタリアへの⼩旅⾏や⽣きたイタリア語の響きも楽しみましょう。

【評価⽅法】

出席、授業中の積極性、試験成績から総合的に評価。

【テキスト】

Un piatto d'italiano イタリア語ひとさら 改訂版社）【評価⽅法】
遠藤礼⼦著

定期試験と平常点（出席や宿題）の評価により総合判断する。

（⽩⽔【テキスト】CDエクスプレス

ブラジルポルトガル語（⿊沢直俊著

⽩⽔社）【参考⽂献・資料】

ポ和辞書 どんなものでもよいが、オススメは現代ポルトガル語辞典（池上岑夫他編 ⽩⽔社）

⾔
活
［
初
め
て
の
外
国
語
］

― 249 ―

コンピュータ⼊⾨ I（Word・PowerPoint）
⻄荒井学

⼩林久恵

コンピュータ⼊⾨ II（Excelと統計処理）

外部講師【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

情報技術の基礎となる基本ソフトウェアならびに応⽤ソフトウェアに関する知識ならびに技法を習得する。また、情報の処理能⼒や創造⼒を培うだけではなく、情報の表現⽅法や表現⼿段について、コンピュータ実習を通して学習していく。このため、⽂書表現の⽅法や特徴をはじめ、実際にプレゼン
テーション・ツールを利⽤した発表の⼿段や⽅法についても学習する。
Windows XPの環境を前提に、基本的なパッケージソフトウェアの操作⽅
法について、基礎知識をコンピュータ実習を通じて習得する。

１．Webメールの基本操作
２．インターネットのしくみとマナー
３．Windows基本操作（キー・タイピングを含む）
４．Windows基本操作（記憶媒体の取り扱い）
５．Word基本操作（⽂字の⼊⼒、編集）
６．Word基本操作（⽂字の装飾、配置）
７．Word基本操作（図形の作成）
８．Word基本操作（表の作成）
９．Word基本操作（その他の機能）
10．プレゼンテーションの概要
11．PowerPoint基本操作（プレゼンテーションの作成）
12．PowerPoint基本操作（プレゼンテーションと資料作成）
13．プレゼンテーション課題制作
14．試験「ネットワークリテラシ⼊⾨」「コンピュータ⼊⾨III」「プログラミング⼊⾨」「ユーザ部⾨管理者コース」を履修予定の学⽣は必ず受講する。
なお、「サプリメンタリレッスン(補習授業)」を別途設定する。
出席状況、課題提出、学期末試験によって総合評価を⾏う。

ネットワークリテラシ⼊⾨
三和義秀

⼩林久恵

【授業の⽬標】ネットワーク技術を利⽤する上で必須となるネットワークの仕組みやホームページ作成の知識とスキルを習得する。

【授業計画】

１．ネットワークの仕組みとその意義
２．情報量と通信速度、プロトコル
３．LANの種類と仕組み
４．サーバの種類と仕組み
５．IPアドレスとサブネットマスクの仕組み
６．ハイパーテキスト、HTMLの仕組み
７．基本タグの設定、ファイルの管理
８．画像の表⺬、ハイパーリンクの設定
９．サウンドと動画の再⽣
10．ホームページ課題制作
11．FTPによるファイル転送
12．セキュリティと情報倫理（コンピュータ・ウイルス）13．セキュリティと情報倫理（著作権）
14．試験
この授業を履修する上で、「コンピュータ⼊⾨I」「コンピュータ⼊⾨II」を併せて履修することが望ましい。
「コンピュータグラフィックス⼊⾨」「ユーザ部⾨管理者コース」「システ
ム管理者コースI」を履修予定の学⽣は必ず受講する。
出席状況、課題提出、学期末試験によって総合評価を⾏う。
ネットワークリテラシ（三和義秀著

共⽴出版）

情報技術に関する基礎的かつ実践的な知識ならびに技法を習得する。また、ソフトウェアの技能の習得にとどまらず、加⼯したデータから特性や規則性を導き出す技法を学習していく。コンピュータ⼊⾨Iと同様、今後のより専⾨的な情報技術に関する知識ならびに技能習得に向けての礎を築く、基盤となる授業科⽬である。

コンピュータ技術の基礎として不可⽋なコンピュータのしくみおよびデー
タ処理操作⽅法について、利⽤者が持つべき基本的な専⾨知識を習得する。
１．コンピュータの歴史と原理
２．ハードウェアのしくみとソフトウェアの役割
３．情報の表現（２進数、16進数）
４．情報ツールとマナー
５．Excel基本操作（データ⼊⼒、編集）
６．Excel基本操作（数式と関数）
７．Excel基本機能（相対参照と絶対参照）
８．Excel基本機能（グラフの作成）
９．Excel統計処理（度数分布とヒストグラム）
10．Excel統計処理（代表値と散布度）
11．Excel統計処理（基準値と偏差値）
12．Excel統計処理（クロス集計の作成）
13．Excel課題制作
14．試験「ネットワークリテラシ⼊⾨」「コンピュータ⼊⾨III」「プログラミング⼊⾨」「ユーザ部⾨管理者コース」を履修予定の学⽣は必ず受講する。
なお、「サプリメンタリレッスン(補習授業)」を別途設定する。

コンピュータ⼊⾨II 2007年度版（愛知淑徳⼤学情報教育センター編.共⽴
出版）

原 伸之

ネットワークに関する基礎的かつ実践的な知識ならびに技法を習得する。
また、ネットワークの仕組みを理解すると同時に、ホームページの作成を通して、ネットワークの基本的な考え⽅、活⽤⽅法、有効性を体得する。さらに、情報社会の特質や問題点にも触れながら、ネットワークの利⽤やホームページを作成する際に配慮すべき情報倫理観を育てる。

【テキスト】

外部講師

コンピュータ⼊⾨ III（Word/Excel応⽤・Access）
奥村⽂徳【授業の概要】【評価⽅法】

⼩林久恵

出席状況、課題提出、学期末試験によって総合評価を⾏う。

コンピュータ⼊⾨I 2007年度版（愛知淑徳⼤学情報教育センター編.共⽴
出版）

コ
ン
活

⻄荒井学

上原 衛

諸上茂光

⼩林久恵

宇佐美貴史 奥村⽂徳
勝野祐⼦ ⾦澤⼩夜⼦【授業の概要】コンピュータ⼊⾨I、コンピュータ⼊⾨IIの学習内容を踏まえ、Windowsの⾼度操作、Wordによる⽂書作成の⾼度操作、Excelによる表計算処理の⾼度操作を学習する。さらに、Accessによるデータベースの作成を通して、デー
タベースの基本原理や仕組み、特徴についての基本的な知識と技法を習得する。

【授業の⽬標】Wordによるレポート・論⽂・ビジネス⽂書の作成、及びExcelによる表の操作と関数を利⽤した編集についての⾼度なスキルと知識を習得する。また、Accessによるデータベース作成・検索・レポート作成についてのスキルと知識を習得する。

【授業計画】

１. デスクトップの⾼度操作
２. ファイルの⾼度操作
３. ネットワークの操作
４. Wordによる学術⽂書、ビジネス⽂書の操作
５. Excelによるビジネス情報処理
６. マクロ操作(Excelデータの加⼯・集計)
７. マクロ操作(Excelデータの検索・抽出)
８. Accessの概要
９. Accessの基本操作(データベースの設計)
10. Accessの基本操作(テーブルの設計)
11. Access総合演習 (データベースの操作)
12. Access総合演習 (データ集計)
13. まとめ
14. 試験
なお、この授業では「コンピュータ⼊⾨I」「コンピュータ⼊⾨II」で習得した知識、技術が必要になる。

【評価⽅法】

出席状況、課題提出、学期末試験によって総合評価を⾏う。

【テキスト】

情報リテラシーの応⽤（伊東俊彦他著.近代科学社）― 250 ―

プログラミング⼊⾨
⻄荒井学

コンピュータグラフィックス⼊⾨

三和義秀

⼩林久恵

奥村⽂徳

原 伸之

⽯丸 緑

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】システム開発における基本技術であるプログラミング技術について、プロ
グラム⾔語を⽤いてその基礎知識を習得する。このため、プログラム⾔語が持つ特徴ならびに機能の学習からはじめ、データ処理におけるアルゴリズムについての考え⽅、ならびに最終的なコーディング作業に⾄るまでの⼀連のプログラミング⼯程について学習する。
データ処理におけるアルゴリズムからプログラミング作業に⾄るまでのシステム開発における基礎知識と技術をVisual Basic のプログラミング実習を通じて習得する。

CGクリエイター検定Webデザイン部⾨３級の資格取得を⽬指す。

【授業計画】

１. CGの概要解説
２. コミュニケーションと情報
３. プレゼンテーション
４. 技術の基礎(デジタルデータとアナログデータ・デジタル作品制作⼯程）５. 表現の基礎(画像の表現⽅法）
６. 表現の基礎(画像編集）
７. 映像制作
８. CG基礎編(３DCGの基礎知識）
９. CG基礎編(モデリング実習)
10. CG基礎編(課題制作)
11. CGアニメーション編(技法・特徴）
12. Webにおける情報デザイン(Webデザインの現況）
13. Webにおける情報デザイン(課題制作）
14. 試験「ＣＧクリエイティングコースI」を履修予定の学⽣は必ず受講する。

【評価⽅法】

出席状況、課題提出、学期末試験によって総合評価を⾏う。

【評価⽅法】【テキスト】

出席状況、課題提出、学期末試験によって総合評価を⾏う。

【テキスト】

プログラミング⼊⾨（⻄荒井学著「⼊⾨Ｗｅｂデザイン」（CG−ARTS協会）

共⽴出版）

ユーザ部⾨管理者コース（初級システムアドミニストレータ試験対策）
⾦澤⼩夜⼦

森 有紀

森 友紀

システム管理者コース I（基本情報技術者試験対策）

勝野祐⼦

⼾⾕英司

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】「初級システムアドミニストレータ試験」の合格を⽬標とする教育科⽬である。利⽤者の⽴場から、担当する業務の情報化を推進するための知識と能⼒を習得する。コンピュータの活⽤法、ヒューマンインターフェース設計や
システム運⽤の技能、パソコンとネットワークの基礎知識、表計算ソフトやデータベースソフトの活⽤能⼒について学ぶ。
情報分野における国家資格である初級システムアドミニストレータの資格取得を⽬指す。

【授業計画】

１. コンピュータの基礎知識
２. ハードウェアとソフトウェア
３. 表計算（表計算ソフトの機能・相対参照と絶対参照・IF関数）
４. 表計算（データベースの種類と特徴・リレーショナルデータベース）
５. ネットワーク・⽂章化と発表技術
６. 業務と業務改善（組織と業務活動・財務会計と管理会計）
７. 業務と業務改善（問題発⾒のためのデータ収集・整理・分析）
８. 情報システム構築⽀援
９. 情報システムの運⽤（情報システムの開発⼯程）
10. 情報システムの運⽤（外部設計の⽀援・テスト⼯程の順序）
11. 午後問題試験対策：解説と演習
12. 過去出題問題の検証と分析
13. 過去出題問題の検証と分析
14. 試験
この授業では、「コンピュータ⼊⾨I」「コンピュータ⼊⾨II」「ネットワーク
リテラシ⼊⾨」で習得した知識が必要になる。

【評価⽅法】

阿部晋也

コンピュータグラフィックス（CG）を含むディジタルコンテンツ制作に関する基礎知識と基礎技術を習得する。CGを効果的に使⽤した画像・映像は、産業、科学、映画、ゲーム、芸術、教育など多くの分野にみられる。このため、ディジタルコンテンツを使ったコミュニケーションやプレゼンテーショ
ンの基本から具体的な表現・制作技術にいたるまで概説する。

【授業計画】

１．システム開発におけるプログラミング
２．プログラミング⾔語の概要
３．プログラミングの基礎、⼿順
４．アルゴリズムとフローチャート
５．変数とデータ型
６．順次構造７．関数の利⽤
８．選択構造（If，Select Case⽂）
９．繰り返し構造（For∼Next⽂）
10．繰り返し構造（Do While∼Loop，Do Until∼Loop⽂）
11．⼀次元配列
12．⼆次元配列
13．⽂字列処理
14．試験
授業は、講義とコンピュータ実習とを約半々の割合で実施する。
なお、「システム管理者コースI」を履修予定の学⽣は必ず受講する。

茂籠英典

出席状況・⼩テストなどで評価を⾏う。

「基本情報技術者試験」の合格を⽬標とする教育科⽬である。情報技術全般の基礎知識を活⽤し、将来⾼度な技術者を⽬指す者としての知識と能⼒を習得する。情報技術全般の基本的な知識、基礎的なプログラム設計書作成能
⼒、プログラミングのための論理的思考能⼒、プログラムのテスト⼿法などについて学ぶ。
情報分野における国家資格である基本情報技術者の資格取得を⽬指す。

【授業計画】

１. コンピュータ科学基礎（基数変換と数理応⽤・論理）
２. コンピュータ科学基礎（データ構造とアルゴリズム）
３. データベース技術
４. コンピュータシステムの開発（要求分析と設計⼿法）
５. コンピュータシステムの開発（システムの運⽤と保守）
６. ネットワーク技術
７. セキュリティと標準化
８. 情報と経営（業務改善と分析・知的財産権）
９. 情報と経営（財務会計と管理会計・IE⼿法とQC⼿法）
10. アルゴリズム（整列、探索、⽂字列処理、ファイル処理）
11. アルゴリズム（図形、グラフ、数値処理）
12. プログラム設計・開発
13. 過去出題問題の検証と分析
14. 試験
この授業を履修する際には、履修条件を確認すること。

【評価⽅法】

出席状況・⼩テストなどで評価を⾏う。

【テキスト】

授業中に指⺬する。

【テキスト】

授業中に指⺬する。

― 251 ―コン活CGクリエイティングコース I（CGクリエイター検定Webデザイン部⾨２級試験対策）

システム管理者コース II（ソフトウェア開発技術者試験対策）

茂籠英典

中野雅晴

【授業の概要】「CGクリエイター検定Webデザイン部⾨２級」の合格を⽬標とする教育科⽬である。２級問題は、「CGクリエイター検定３級」レベルのCGに関する総合的な知識の他に、 コンセプトメイキングから運⽤に⾄る全⼯程の知識が必要とされるので、Webデザインや⾳の利⽤に関するWeb制作に必要な知識を体系的に学ぶ。

【授業の⽬標】CGクリエイター検定Webデザイン部⾨３級合格者やそれに準ずる者を対象に、CGクリエイター検定Webデザイン部⾨２級の資格取得を⽬指す。

【授業の概要】「ソフトウェア開発技術者試験」の合格を⽬標とする教育科⽬である。ソフトウェア開発技術者として、⾼品質なソフトウェアを開発するための知識を習得する。ネットワーク、データベースの全般的知識と実装技術、内部設計書やプログラム設計書の作成、テスト実施における指導能⼒について学ぶ。

【授業の⽬標】ソフトウェア開発技術者の資格取得を⽬指す。

【授業計画】

１. コンピュータ科学基礎上級(情報の基礎理論）
２. コンピュータシステム上級(ハードウェア、基本ソフトウェア、システ
ム構成）
３. システム開発と運⽤（プログラム⾔語、システム開発⼿法とプロセスモデル）
４. ネットワーク技術
５. セキュリティと標準化
６. ソフトウェア⼯学
７. データベース技術（関係データベースの基礎）
８. データベース技術（SQLとデータベース設計）
９. アルゴリズム
10. システム構成技術（システム設計、テスト技法）
11. 過去出題問題の検証と分析
12. 過去出題問題の検証と分析
13. 過去出題問題の検証と分析
14. 試験
この授業を履修する際には、履修条件を確認すること。

【授業計画】

１. 情報とコミュニケーションにおけるWebサイトの役割
２. コンセプト⽴案から運⽤までのプロセス
３. 様々なWeb技術（HTML・スタイルシート）
４. 様々なWeb技術（Javascript）
５. 情報の構造とWebサイトへの展開
６. Webページのデザイン（レイアウト、グラフィックス）７. Webページのデザイン（インターフェース、ナビゲーション）
８. Webページにおける様々な表現⼿段（Flash）
９. Webページにおける様々な表現⼿段（Javaアプレット、CGI、XML）
10. Webサイトの評価⼿法と運⽤
11. 関連知識（知的財産権など）、過去出題問題の検証と分析
12. 過去出題問題の検証と分析
13. 過去出題問題の検証と分析
14. 試験
この授業を履修する際には、カリキュラム表の履修条件を確認すること。
特に「ＣＧクリエイティングコースII」を履修予定の学⽣は必ず受講する。

【評価⽅法】

出席状況・⼩テストなどで評価を⾏う。

出席状況で評価を⾏う。

【テキスト】「 Web デ ザ イ ン
CG-ARTS協会

コンセプトメイキングから運⽤まで【評価⽅法】【テキスト】

授業中に指⺬する。

改訂版」

CGクリエイティングコース II（CGクリエイター検定Webデザイン部⾨１級試験対策）

情報数学⼊⾨⿊部晃⼀【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】「CGクリエイター検定Webデザイン部⾨１級」の合格を⽬標とする教育科⽬である。１級問題は、Web設計とWebデザインの⾼度な専⾨知識の他に、企画⽴案とWebデザインの具体化に関する問題解決能⼒が必要とされるので、⾃ら発案するテーマに基づいたWeb制作の実習を⾏う。
CGクリエイター検定Webデザイン部⾨１級の資格取得を⽬指す。

【授業計画】

コ
ン
活

親松和浩

情報の整理、分析、加⼯といった処理には、基本的な数学的技術の習得が不可⽋である。この講義では、⾼等学校での数学の復習から始めて、情報処
理プログラミングに必要な論理数学、情報量と計算量評価、グラフィック処理で必要となる代数幾何の基礎を学ぶ。

全ての情報処理プログラミングで必要な論理演算、データ量や処理スピー
ドに関する基礎知識を理解し、CGやゲームプログラミングで必要となる三⾓関数やベクトルの基礎的な計算法を習得する。

１．基本Webテクノロジーとその活⽤
２．最新のWebテクノロジーの概要
３．過去出題問題（マークシート）の検証と分析
４．過去出題問題（記述式）の検証と分析
５．過去出題問題（記述式）の検証と分析
６．過去出題問題（⼆次試験）の検証と分析
７．過去出題問題（⼆次試験）の検証と分析
８．⾃ら提議したテーマに基づいたWeb制作
９．⾃ら提議したテーマに基づいたWeb制作
10．⾃ら提議したテーマに基づいたWeb制作
11．⾃ら提議したテーマに基づいたWeb制作
12．⾃ら提議したテーマに基づいたWeb制作
13．⾃ら提議したテーマに基づいたWeb制作
14. 試験
この授業を履修する際には、カリキュラム表の履修条件を確認すること。

【授業計画】

１. 命題と制御処理
２. 集合と写像
３. データの表現法と２進法
４. 情報量/計算量の評価
５. 三⾓関数６. ２次元ベクトル
７. ２次元図形の表現法
８. ⾏列
９. ２次元図形の変換
10. ３次元ベクトル
11. ３次元図形の表現法
12. ３次元図形の変換
13. 試験

【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

出席状況で評価を⾏う。
「Webデザイン」CG-ARTS協会

福井 稔

出席状況、学期末試験、課題レポートの提出内容によって評価する。
第１回⽬の授業にて指⺬する。

― 252 ―

⼈⼯知能⼊⾨⾼橋信明

吉川⼤弘【授業の概要】⼈⼯知能とは何か、その基本的な考え⽅ならびに基本技術および情報処理について、その基礎知識を習得する。知識⼯学という⾔葉から類推されるよ
うに、⼯学的⾊彩が⾼い分野であることから、最も基礎的な内容に範囲を絞り、出来る限り理解しやすい形で授業を進⾏していく。そのため、システム
事例や技術応⽤例に触れていくと共に、今後の技術展開や今後の応⽤分野についても触れていくこととする。

【授業の⽬標】⼈⼯知能の学問分野を概観し、⼈⼯知能プログラムや知識の表現、推論についての基礎知識を習得する。

【授業計画】

１．⼈⼯知能の基本原理と考え⽅
２．知識と知識表現
３．述語論理と導出原理
４．問題解決５．探索法とアルゴリズム
６．プロダクションシステム
７．意味ネットワーク
８．推論
９．⾃然⾔語処理
10．⼈⼯知能⽤⾔語
11．エキスパートシステム
12．ニューラルネットワーク
13．⼈⼯知能の応⽤と展望
14. 試験

【評価⽅法】

出席状況、学期末試験ならびに各コンピュータ実習課題提出内容によって評価する。

【テキスト】

⼈⼯知能概論 第２版 （荒屋真⼆著

共⽴出版）

コ
ン
活

― 253 ―

スポーツ科学⼭本啓⼦

松⽥秀⼦

スポーツ科学
⾨間 博

寺⽥邦昭

丸⼭治美

村本名史

【授業の概要】

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業の⽬標】

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業計画】

・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・天候によって種⽬を変更する場合がある。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
・授業内容については、担当教官の欄を参照のこと。
⽉曜⽇

１限
２限
３限
４限
⽕曜⽇ ２限
３限
４限
⽔曜⽇ １限
２限
３限
４限
⽊曜⽇ １限２限
２限
３限
４限
⾦曜⽇ ２限
３限
３限
４限
４限

⾨間
⾨間
⼭本
⼭本
村本
⼭本
⼭本
⾨間
⾨間
⾨間
⾨間
寺⽥
寺⽥
松⽥
松⽥
松⽥
⾨間
丸⼭
⾨間
丸⼭
⾨間

⼭本啓⼦

【授業の概要】

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業の⽬標】

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業計画】

・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
〔卓球〕（⽉曜３限前半・⽉曜４限前半・⽕曜３限前半・⽕曜４限前半）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ラケットのグリップと打法
３．
フォアハンド・バックハンド（ロング・ショート・カット・スマッシュ）
４．
サービスとレシーブ
５．
シングルスゲーム（審判）６∼７．ダブルスゲーム（審判とスコア）、テスト（スキル）〔バレーボール〕（⽉曜３限後半・⽉曜４限後半・⽕曜３限後半
・⽕曜４限後半）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
パスワーク（オーバーハンド・アンダーハンド）
３．
サーブとレシーブ（サーブレシーブ・パスアタックレシーブ）
４．
トス・スパイク・ブロック（スパイクカバー・ブロックカバー）
５∼７．ゲームと審判（ルール）、テスト（スキル）

バドミントン・卓球
バスケットボール・バレーボール
卓球・バレーボール
卓球・バレーボール
テニス・バスケットボール
卓球・バレーボール
卓球・バレーボール
バドミントン・卓球
バスケットボール・バレーボール
フットサル・バドミントン
フットサル・バドミントン
卓球・バドミントン
スキルトレーニング・バドミントン
テニス・ニュースポーツ
テニス・バドミントン
テニス・バドミントン
ソフトボール・バドミントン
エアロビクス＆フィットネス
バレーボール・バスケットボール
エアロビクス＆フィットネス
バレーボール・バスケットボール【評価⽅法】

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点【評価⽅法】

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点

スポーツ科学

スポーツ科学松⽥秀⼦【授業の概要】【授業の概要】

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業の⽬標】⾨間 博

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびスト
レッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業の⽬標】

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびスト
レッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業計画】

・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
〔バドミントン〕（⽉曜１限前半・⽔曜１限前半・⽔曜３限後半・
⽔曜４限後半・⾦曜２限後半）
１∼２．ラケットとシャトルをコントロールする
３．
ルールとマナーを⾝につける
４∼６．ミニゲーム〔卓球〕（⽉曜１限後半・⽔曜１限後半）
１．
ラケットのグリップと打法
２．
フォアハンド・バックハンド
３．
サービスとレシーブ
４∼６．ゲーム（審判とスコア）、テスト（スキル）〔バレーボール〕（⽉曜２限後半・⽔曜２限後半・⾦曜３限前半・⾦曜４限
前半）
１．
パスワーク（オーバーハンド・アンダーハンド）
２．
サーブとレシーブ（サーブレシーブ・パスアタックレシーブ）
３．
トス・アタック・ブロック
４∼６．ゲームと審判（ルール）、テスト（スキル）〔バスケットボール〕（⽉曜２限前半・⽔曜２限前半・⾦曜３限後半・⾦曜４限後半）
１．
ボールに慣れる
２∼３．個⼈・チームでの基本的な練習
４．
ルールとマナーを⾝につける
５∼６．ゲーム・スキルテスト〔フットサル〕（⽔曜３限前半・⽔曜４限前半）
１．
個⼈技能の確認２∼３．ボールコントロールの正確性、巧みに運ぶための基本技術、基本技術を⽣かしたミニゲーム
４∼６．リーグ戦、まとめ（記録整理・レポート）〔ソフトボール〕（⾦曜２限前半）
１∼３．キャッチボール・バッティングの基本、練習、ゲーム
４∼５．守備の基本、練習、ゲーム
６．
リーグ戦、まとめ（記録整理・レポート）【授業計画】スポーツ・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
〔テニス〕（⽊曜２限前半・⽊曜３限前半・⽊曜４限前半）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ラケットとボールに慣れる
３．
ボールをコントロールする
４．
サービスを練習する
５．
ルールとマナーを⾝につける
６∼７．ミニゲーム・スキルテスト〔ニュースポーツ〕（⽊曜２限後半）
１．
ガイダンス
２∼８．ユニホッケー
ペタンク
ソフトバレーボール
ミニテニス
上記のニュースポーツを実践する。
〔バドミントン〕（⽊曜３限後半・⽊曜４限後半）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ラケットとシャトルに慣れる
３．
シャトルをコントロールする
４．
ルールとマナーを⾝につける
５∼７．ミニゲーム【評価⽅法】

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点【評価⽅法】
出席＝70点― 254 ―

実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点

スポーツ科学

スポーツ科学寺⽥邦昭【授業の概要】

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業の⽬標】

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業計画】

・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・天候によって種⽬を変更する場合がある。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
〔卓球〕（⽊曜１限前半）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ラケットのグリップと打法
３．
フォアハンド・バックハンド（ロング・ショート・カット・スマッシュ）
４．
サービスとレシーブ
５∼７．シングルスゲーム・ダブルスゲーム（スコア記録）〔スキルトレーニング〕（⽊曜２限前半）
オールラウンドプレーヤーを⽬指し、下記のスポーツスキルを週毎に種⽬を変えながら実施し、その基本的な動きのコツの獲得を⽬指す。
１．
ガイダンス
２∼４．主にアウトドア種⽬（フライングディスク、ソフトボール、ゴ
ルフ、サッカー）等を⽤いての動き作り
５∼８．主にインドア種⽬（卓球、バドミントン、バレーボール、バスケットボール）等を⽤いての動き作り〔バドミントン〕（⽊曜１限後半・⽊曜２限後半）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ラケットとシャトルに慣れる
３．
シャトルをコントロールする
４．
ルールとマナーを⾝につける
５∼８．シングルスゲーム・ダブルスゲーム（スコア記録）【評価⽅法】

丸⼭治美【授業の概要】

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業の⽬標】

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業計画】

・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
・この授業では、１．エアロビクスの特性・効果を理解する ２．エアロビクスを通して運動する楽しさ・表現する楽しさを味わう ３．⾃分の⾝体への感覚を敏感にし、⾃分の⾝体と対話し、⾃分の⾝体をよく知るの３点を⽬標に⾏う。
〔エアロビクス＆フィットネス〕（⾦曜３限・⾦曜４限）
１．
ガイダンス
２．
エアロビクスとは何か その理論と特性
３．
⽬標⼼拍数の設定と主観的運動強度
４．
筋⼒トレーニング 筋⾁と⾻格
５∼６．ボールを使って
７．
体脂肪
８．
ウェイトコントロール
９．
⾻を強くする10∼15．エアロビック ダンス パフォーマンス
動きづくり練習 発表・相互評価【評価⽅法】

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点

スポーツ科学

健康と運動
村本名史

松⽥秀⼦

⾨間 博

寺⽥邦昭

蛭⽥秀⼀

村本名史

【授業の概要】【授業の概要】

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

【授業の⽬標】⼭本啓⼦

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。

現代社会は、運動不⾜による体⼒の低下、過⾷による肥満など健康を阻害する要因が増加している。スポーツ種⽬の実践を通して、健康の保持増進への理解を深めることを⽬的とする。

【授業の⽬標】運動の科学的理論の学習と各種スポーツの実践を通して、健康の保持増進への理解を深め、運動不⾜による体⼒の低下および過⾷による肥満を防ごうとする。

【授業計画】

・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・天候によって種⽬を変更する場合がある。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
・授業内容については、担当教官の欄を参照のこと。

【授業計画】

・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
〔テニス〕（⽕曜２限前半）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ラケットとボールに慣れる
３．
ボールをコントロールする
４．
サービスを練習する
５．
ルールとマナーを⾝につける
６∼７．ミニゲーム・スキルテスト〔バスケットボール〕（⽕曜２限後半）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ボールに慣れる
３．
基本的な個⼈技能の確認
４．
チームでの基本的な練習
５．
ルールとマナーを⾝につける
６∼７．ゲーム・スキルテスト

⽉曜⽇
⽕曜⽇
⽔曜⽇

⽊曜⽇
⾦曜⽇

【評価⽅法】

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点

２限 村本
３限 ⼭本
４限 ⼭本
２限 村本
３限 ⼭本
４限 ⼭本
１限 ⾨間
２限 松⽥
２限 ⾨間
３限 松⽥
３限 ⾨間
４限 ⾨間
１限 寺⽥
２限 寺⽥
３限 村本
１限 蛭⽥
１限 ⾨間
２限 蛭⽥
２限 ⾨間
３限 ⾨間
４限 ⾨間

【評価⽅法】

テニス
バドミントン
バドミントン
バレーボール
バドミントン
バドミントンテニス
バドミントンテニス
バドミントン
フットサル
フットサル
バドミントン
ニュースポーツ
バスケットボール
卓球
テニス
卓球
テニス
バドミントン
バドミントン

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点― 255 ―スポーツ

健康と運動

健康と運動
⼭本啓⼦

松⽥秀⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

現代社会は、運動不⾜による体⼒の低下、過⾷による肥満など健康を阻害する要因が増加している。スポーツ種⽬の実践を通して、健康の保持増進への理解を深めることを⽬的とする。
運動の科学的理論の学習と各種スポーツの実践を通して、健康の保持増進への理解を深め、運動不⾜による体⼒の低下および過⾷による肥満を防ごうとする。
・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
〔バドミントン〕（⽉曜３限・⽉曜４限・⽕曜３限・⽕曜４限）
１．
ガイダンス
２．
歴史的ゲームの追体験（シングルスゲーム）
３．
ラケットワーク
４．
ストローク練習（アンダーハンドを中⼼に）
５．
ストローク練習（サイドハンドを中⼼に）
６．
ストローク練習（オーバーヘッドを中⼼に）
７．
ゲームの進め⽅、ルール説明
８．
ダブルスゲーム（フォーメーションを中⼼に）
９∼15．ダブルスゲーム

現代社会は、運動不⾜による体⼒の低下、過⾷による肥満など健康を阻害する要因が増加している。スポーツ種⽬の実践を通して、健康の保持増進への理解を深めることを⽬的とする。
運動の科学的理論の学習と各種スポーツの実践を通して、健康の保持増進への理解を深め、運動不⾜による体⼒の低下および過⾷による肥満を防ごうとする。
・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・天候によって種⽬を変更する場合がある。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
〔バドミントン〕（⽔曜２限・⽔曜３限）
１．ガイダンス
２．記録への挑戦（打ち続けよう）
３．歴史的ゲームの追体験
４．⽤具の特徴（貴重な⽔⿃の⽻根）
５．フォーム作り（格好良いフォームで打とう）
６．攻撃的なショット（初速はどれくらい？）７．守備的なショット
８．基本の戦術
９．ダブルスのフォーメーション
10．世界のバドミントンプレーヤーを観よう（VTR)
11．ゲームの特徴（⼼拍数、運動強度はどれくらい？）12．ゲームのルールとマナーを⾝につけよう
13．ハーフコート・ミニゲーム
14．ダブルスゲーム
15．スキルテスト【評価⽅法】

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点【評価⽅法】

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点

健康と運動

健康と運動
⾨間 博

【授業の概要】現代社会は、運動不⾜による体⼒の低下、過⾷による肥満など健康を阻害する要因が増加している。スポーツ種⽬の実践を通して、健康の保持増進への理解を深めることを⽬的とする。

【授業の⽬標】運動の科学的理論の学習と各種スポーツの実践を通して、健康の保持増進への理解を深め、運動不⾜による体⼒の低下および過⾷による肥満を防ごうとする。

【授業計画】スポーツ・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・天候によって種⽬を変更する場合がある。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
〔テニス〕（⽔曜１限、⽔曜２限、⾦曜１限、⾦曜２限）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ラケットとボールに慣れる（グリップ、スタンス）
３．
グランドストローク（フォアハンドを中⼼に）
４．
グランドストローク（バックハンドを中⼼に）
５．
サービス、レシーブ
６．
ボレー、スマッシュ７．
ゲームの進め⽅、ルールとマナー
８．
ダブルスゲーム（フォーメーションを中⼼に）
９∼15．ダブルスゲーム、スキルテスト〔フットサル〕（⽔曜３限、⽔曜４限）
１．
ガイダンス
２．
個⼈技能の確認３∼５．ボールコントロールの正確性、巧みに運ぶための基本技術、基本技術を⽣かしたミニゲーム
６∼７．個⼈技能をもとにチーム編成をし、ミニゲーム
８∼10．ミニゲームのリーグ戦
11∼15．リーグ戦、まとめ（記録整理・レポート）〔バドミントン〕（⾦曜３限・⾦曜４限）
１．
ガイダンス
２．
歴史的ゲームの追体験（シングルスゲーム）
３．
ラケットワーク
４．
ストローク練習（アンダーハンドを中⼼に）
５．
ストローク練習（サイドハンドを中⼼に）
６．
ストローク練習（オーバーヘッドを中⼼に）
７．
ゲームの進め⽅、ルール説明
８．
ダブルスゲーム（フォーメーションを中⼼に）
９∼15．ダブルスゲーム

寺⽥邦昭【授業の概要】現代社会は、運動不⾜による体⼒の低下、過⾷による肥満など健康を阻害する要因が増加している。スポーツ種⽬の実践を通して、健康の保持増進への理解を深めることを⽬的とする。

【授業の⽬標】運動の科学的理論の学習と各種スポーツの実践を通して、健康の保持増進への理解を深め、運動不⾜による体⼒の低下および過⾷による肥満を防ごうとする。

【授業計画】

・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・ニュースポーツについて、２∼６週までのうち⾬天の場合には７∼14週に予定しているインドア種⽬に変更して実施する。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
〔バドミントン〕（⽊曜１限）
１．
ガイダンス
２．
歴史的ゲームの追体験（シングルスゲーム）
３．
ラケットワーク
４．
ストローク練習（アンダーハンドを中⼼に）
５．
ストローク練習（サイドハンドを中⼼に）
６．
ストローク練習（オーバーヘッドを中⼼に）
７．
ゲームの進め⽅、ルール説明
８．
ダブルスゲーム（フォーメーションを中⼼に）
９∼15．ダブルスゲーム〔ニュースポーツ〕（⽊曜２限）
１．
ガイダンス
２∼３．フライングディスク
４∼６．ペタンク、ターゲット・バード・ゴルフ
７∼10．インディアカ、ミニテニス
11∼14．ダーツ、ソフトテニス、ソフトバレー
15．
グループによるニュー・スポーツの創作と発表【評価⽅法】【評価⽅法】

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点― 256 ―

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点

健康と運動

健康と運動
蛭⽥秀⼀

村本名史

【授業の概要】【授業の概要】現代社会は、運動不⾜による体⼒の低下、過⾷による肥満など健康を阻害する要因が増加している。スポーツ種⽬の実践を通して、健康の保持増進への理解を深めることを⽬的とする。

【授業の⽬標】運動の科学的理論の学習と各種スポーツの実践を通して、健康の保持増進への理解を深め、運動不⾜による体⼒の低下および過⾷による肥満を防ごうとする。

【授業計画】

・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
〔卓球〕（⾦曜１限・⾦曜２限）
１．
ガイダンス
２．
⽤具の使⽤法と安全に関する注意点の説明、連続ラリー、簡易ゲーム
３∼６．卓球における各種基本打法の説明と学習（ルール、姿勢、位置
どり、グリップ、スウィング、フットワークなど）、サービスとレシーブの学習、簡易ゲーム
７∼11．シングルス・ゲームの進め⽅の説明、打球技術の定着を図るた
めの多⼈数との対戦、個別指導
12∼13．⼀流選⼿の打球技術に関するビデオ学習、ダブルス・ゲームの進め⽅の説明と実施
14．
実技テスト、まとめ
上記は標準的な実施計画であり、受講者の技能レベルに応じて順序や時間配分を変更する場合がある。

【評価⽅法】

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点

現代社会は、運動不⾜による体⼒の低下、過⾷による肥満など健康を阻害する要因が増加している。スポーツ種⽬の実践を通して、健康の保持増進への理解を深めることを⽬的とする。

【授業の⽬標】運動の科学的理論の学習と各種スポーツの実践を通して、健康の保持増進への理解を深め、運動不⾜による体⼒の低下および過⾷による肥満を防ごうとする。

【授業計画】

・第１週⽬の授業は教室にてガイダンスを⾏う。
・天候によって種⽬を変更する場合がある。
・授業については、健康スポーツ教育センターの掲⺬板を参照のこと。
〔テニス〕（⽉曜２限）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ラケットとボールに慣れる（グリップ、スタンス）
３．
グランドストローク（フォアハンドを中⼼に）
４．
グランドストローク（バックハンドを中⼼に）
５．
サービス、レシーブ
６．
ボレー、スマッシュ７．
ゲームの進め⽅、ルールとマナー
８．
ダブルスゲーム（フォーメーションを中⼼に）
９∼15．ダブルスゲーム、スキルテスト〔バレーボール〕（⽕曜２限）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ボールに慣れる、構え、動きの基本姿勢
３．
サーブの種類と打ち⽅
４∼６．パス、トス、レシーブ、スパイク、ブロック
７∼15．ゲームの進め⽅、ルール説明、ゲーム〔バスケットボール〕（⽊曜３限）
１．
ガイダンス、競技の概略
２．
ボールに慣れる
３．
基本的な個⼈技能の確認
４．
チームでの基本的な練習
５∼７．ルールとマナーを⾝につける８∼15．ゲーム・スキルテスト【評価⽅法】

出席＝70点
実技・参加の態度・種⽬理解度等＝30点

スポーツ特殊講座（ボウリング）

スポーツ特殊講座（スケート）
松⽥秀⼦【授業の概要】【授業の概要】ボウリングを通して、基礎的技術の向上と知識の習得を⽬標とし、楽しさを学び⽣涯スポーツの実践へとつなげる。

【授業の⽬標】ボウリングの基礎的な技術と知識を習得し、楽しさを学び⽣涯スポーツの実践へとつなげる。

【授業計画】〔ボウリング〕
１．実習⽇時 平成19年９⽉５⽇（⽔）・６⽇（⽊）
・７⽇（⾦）
10⽇（⽉）・11⽇（⽕）
・12⽇（⽔）計６⽇間 ９：30∼12：40
２．説明会 ⽇時 平成19年７⽉４⽇（⽔）12：30∼13：15
場所 ⻑久⼿キャンパス体育館３階 体育講義室
実習に必要な諸⼿続きを⾏うので必ず参加すること。
参加できない場合は事前に⻑久⼿キャンパス
健康スポーツ教育センターに問い合わせること。
説明会の⽋席者は受講を認めません。
３．場所
星ヶ丘ボウル
４．実習費 6,000円（平成18年度のものですので変更する場合があります）
５．定員
60名
６．内容
１⽇⽬ 開講式、ボウリング学習の意義と特質、⽤具説明
２⽇⽬ ボウリングの歴史、基本動作
３⽇⽬ ボールのコントロール、軌道調整
４⽇⽬ アジャスティングの基本と実践、３−２−１理論
５⽇⽬ レーンコンディションとボールの曲がりストライクアングルの実践練習
６⽇⽬ 競技会説明、競技会（アメリカン⽅式３ゲーム）、閉講式【評価⽅法】

鶴原⾹代⼦
スケートを通して、基礎的技術の向上と知識の習得を⽬標とし、楽しさを学び⽣涯スポーツの実践へとつなげる。

【授業の⽬標】スケートを⾏うためのマナーを理解し、安全に楽しく実施するための基礎技能の習得を図り、⽣涯スポーツの⼀つとして位置づけられるようにする。

【授業計画】
１．実習⽇時２．説 明 会

３．実習場所
４．実 習 費
５．定
員
６．内
容

平成19年９⽉５⽇（⽔）・６⽇（⽊）・７⽇（⾦）
10⽇（⽉）・11⽇（⽕）・12⽇（⽔）計６⽇間
時間：９：30∼12：40
⽇時：平成19年７⽉10⽇（⽕）16：40∼17：25
場所：⻑久⼿キャンパス体育館３階 体育講義室
・実習に必要な諸⼿続きを⾏うので必ず参加すること。
・説明会の⽋席者は受講を認めません。
※出席できない場合は事前に⻑久⼿キャンパス健康スポーツ教育センターに問い合わせること。
名古屋スポーツセンター（⼤須）7,200円 ※前年度の費⽤ですので変更する場合があります。
40名
１⽇⽬ 開講式、床で歩⾏練習、基本姿勢、氷上歩⾏・両⾜滑⾛
２⽇⽬ ⾃然滑⾛、正しい押し出し
３⽇⽬ フォアスケーティング・カーブ滑⾛
４⽇⽬ ストップ、バックスケーティングの基本
５⽇⽬ クロスステップ、フォアからバックへのターン
６⽇⽬ 総合練習、実技テスト、閉講式【評価⽅法】

出席状況（70％）と実習中の技術の上達度・参加態度・種⽬理解度（30％）
により総合評価する。

【テキスト】
使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

⼤学スケート研究会「アイススケーティングの基礎」アイオーエム,1995．

出席状況と実習中の技術の上達度により総合評価する。

【参考⽂献・資料】

⼭本幸治「スポーツボウリングの世界」⽇本放送出版協会，2004.

― 257 ―

ス
ポ
ー
ツ

教職⼊⾨

教師論
後⼝伊志樹

⼤久保義男

【授業の概要】【授業の概要】本講義は、教員という職業がどのような意義を持っているのか、学校での教師の職務と役割がどのようなものであるかを、学⽣の被教育体験を⽣かしながら具体的に解説する。職務の個々の内容について、現在の中学⾼校の実態を踏まえて詳説する。その上で、今⽇の学校が抱えている問題解決の⽅途を、中教審などの答申から学び、求められている教師像を明らかにすることによって教職につくかどうか、⾃らの適性を⾒極めて決定する情報と機会を提供したい。

【授業の⽬標】現在の学校教育現場で、教師や⽣徒たちが置かれている状況を知ることによって、学⽣⾃らが「教師としての適性」を⾒極める機会を提供する。

⽇本における明治維新以降の教員養成制度について、教員免許・資格、教員に求められていた資質等の歴史を学習する。
多様化と個性化、国際化、情報化、⾼学歴化等の現代社会の急激な社会変化の中において期待される教員像を求め、学⽣の被教育体験を交えて模索することによって、教職への理解を深め、⽬的意識をもって教職への道を歩む
⼈材の育成を⽬指す。

【授業の⽬標】学校教育における教師の役割について考えるとともに、学校を取り巻く諸課題を整理しながら今後の学校教育の在り⽅や教師像について展望する。

【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７

教職の意義と教師の役割
教育基本法の趣旨
中学校・⾼等学校の⽬的・⽬標
学校教育の歴史答申類に⾒る我が国の教育施策
愛知県の教育施策
教育をめぐる現代的な諸課題（１）⻘少年の⼼理と⽣徒理解（２）問題⾏動・不登校・いじめ・児童虐待・薬物乱⽤（３）⼈権教育・同和問題（４）障害児教育（５）情報教育・国際理解教育・環境教育・消費者教育（６）⽣涯学習・社会教育
８ 魅⼒ある学校づくり（１）学校評価と開かれた学校づくり（２）教員評価と学校組織の活性化（３）危機管理・説明責任【授業計画】

１ 教育とは何か
２ ⽇本における近代学校教育制度の変遷（１）第⼀の教育改⾰（２）第⼆の教育改⾰（３）第三の教育改⾰
３ 教師に求められる資質能⼒とは何か（１）いつの時代にも求めらる資質能⼒（２）今後特に求められる資質能⼒
４ 教師の資質能⼒にかかる形成諸段階（１）養成段階（戦前・戦後の教員養成）（２）採⽤段階（３）現職研修段階
・ 法的根拠・ 研修の種類
５ 教職員の職種・職務
６ 教員の⼀⽇・⼀学期・⼀年の仕事
７ 教育問題をテーマにディベート【評価⽅法】

課題の提出、学習態度、出席状況、考査などにより、総合的に評価する。

【テキスト】

使⽤しない。必要に応じて資料を配布する。

【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

授業の中で必要に応じて紹介する。

コメント・カード、期末考査及び出席率を総合する。

【参考⽂献・資料】

授業時に紹介または配布する。

教育原理

教育原理
佐藤実芳

【授業の概要】⾼等教育機関への⾼い進学率を誇っている⽇本では、教育といえば学校教育を思いうかべることが多いであろう。しかし、学校教育を受けるのは、⼈⽣の⼀時期にしかすぎない。しかも学校教育をめぐり様々な問題が⽣じている今⽇、学校とは何か、教育とは何か、そのあるべき姿を真剣に考える必要がある。
本講義では、教育の歴史及び教育思想から現在の教育問題まで幅広く紹介する中で、教育の本質と⽬的を中⼼に教育とは何かを考察していく。

【授業の⽬標】・教育を受けるという⽴場だけではなく、教職課程を履修し教職をめざすという⽴場で教育をするという視点から学校とは何か、教育とは何かを考え理解すること。
・教育についての様々な考え⽅や実践を理解すること。

渡辺かよ⼦【授業の概要】⾼等教育機関への⾼い進学率を誇っている⽇本では、教育といえば学校教育を思いうかべることが多いであろう。しかし、学校教育を受けるのは、⼈⽣の⼀時期にしかすぎない。しかも学校教育をめぐり様々な問題が⽣じている今⽇、学校とは何か、教育とは何か、そのあるべき姿を真剣に考える必要がある。
本講義では、教育の歴史及び教育思想から現在の教育問題まで幅広く紹介する中で、教育の本質と⽬的を中⼼に教育とは何かを考察していく。

【授業の⽬標】・教育を受けるという⽴場だけではなく、教職課程を履修し教職をめざすという⽴場で教育をするという視点から学校とは何か、教育とは何かを考え理解すること。
・教育についての様々な考え⽅や実践を理解すること。

【授業計画】

教職課
程

１．教育とは何か
２．⼈間と教育
動物学からみた⼈間の特殊性
⼈間の成⻑と環境教育の重要性
⼈間形成の場
３．教育の本質
注⼊主義（ソフィスト∼本質主義）
開発主義（ソクラテス∼進歩主義）
４．教育の⽬的
教育⽬的とは教育⽬的の歴史的変遷（古代ギリシャ∼現代）
５．現代の教育【評価⽅法】【授業計画】

１．教育とは何か
２．⼈間と教育
動物学からみた⼈間の特殊性/⼈間の成⻑と環境/教育の重要性/⼈間形成の場
３．教育の本質
注⼊主義（ソフィスト∼本質主義）/開発主義（ソクラテス∼進歩主義）
４．教育の⽬的
教育⽬的とは/教育⽬的の歴史的変遷（古代ギリシャ∼現代）
５．現代の教育

定期試験、課題の提出、受講態度により総合的に評価する。評価の詳細については、授業にて説明する。

【テキスト】

資料を配布する。

【参考⽂献・資料】

授業の中で必要に応じて紹介する。

【評価⽅法】

レポートにより評価する。

【テキスト】

新しい時代の教職⼊⾨（秋⽥喜代美・佐藤学著【参考⽂献・資料】

国家（プラトン著 岩波書店）
世界図絵（コメニウス著 平凡社）
エミール（ルソー著 岩波書店）
学校と社会（デューイ著 岩波書店）
被抑圧者の教育学（フレイレ著 亜紀書房）― 258 ―有斐閣）

教育思想史

教育⼼理学 I
梅村敏郎

【授業の概要】

教育は、⼈間の本質的な営みの⼀つであって、既に古代から哲学者や思想家の考察の対象となってきた。これらの思想は、思想家たちが⽣きた時代や⽂化の主要な潮流や思想家⾃⾝の思考⽅法の特徴によって極めて多様な思想や理論が形成された。
この授業では、古代から現代まで各時代を代表するような偉⼤な教育思想を時代順に辿るのではなくて、現代の教育についての基本的な考え⽅や主要な概念に直接的な影響を与え、そのため現代教育と直接的なつながりを持つと思われる17世紀のコメニウスを出発点として、それ以後今⽇に⾄るまで最も重要と考えられてきた教育者たちの思想を取り上げる。
その際、学⽣はそれらの思想についての他⼈の解釈や解説を聴くことも必要ではあろうが、むしろそれらの思想と直接に対決することがより⼤切である。
専⾨的な研究者にとっては、それらの思想はそれが書かれた元の⾔語で読まれるべきであろうが、初歩の学⽣は先ずそれらの書物の良い⽇本語訳によって、これらの思想に直接触れることが必要である。

【授業の⽬標】⼩池理穂【授業の概要】中学・⾼校⽣についての理解を深めるために乳幼児期から⻘年期までの発達の姿を概観し、発達課題について考えると共に、障害児への理解を通して発達の可能性について考えていく。その上で、教育を受ける側と教育する側との相互の⼈間関係の中で展開される「教育」の営みについて、学習のメカ
ニズムや動機づけの理論を通して考え、⼼理学的知⾒を実践の中に⽣かしていくことを⽬的としたい。

【授業の⽬標】教育に対して、教育⼼理学が求められている点、教育⼼理学が担っている
役割、提供できる知識・技術を理解する。その上で、⾃⼰を⾒つめ、⾃分の教育観を考える。

【授業計画】

１．教育⼼理学を学ぶということ
・教育の機能と教育⼼理学の位置づけ
２．発達について考える・⽣涯発達の視点・障害の意味と発達可能性
・発達段階と発達課題
・認知の発達３．学習の過程を考える
・学習の成⽴過程
・学習における知識の役割
・学習意欲を育てる
外発的動機づけと内発的動機づけ/原因帰属をめぐって/知的好奇⼼の喚起/報酬の意味/⽬標のありかた

17世紀以来の⻄洋の代表的な教育思想家が現代教育にどのような影響を及ぼしたかを調べることによって、現代教育の思想的基盤について⼀層の理解を得ることを⽬標とする。

【授業計画】

１．教育思想史を勉強することの意義
２．教育思想史を17世紀から取り扱う理由
３．コメニウス
４．ルソー
５．ペスタロッチ
６．ヘルバルト
７．フレーベル
８．デューイ
９．教育思想と教育実践【評価⽅法】【評価⽅法】

評価は資料持ち込み⾃由の筆答試験による。

筆記試験またはレポートに加えて、授業への参加関与度を考慮する。

【テキスト】【テキスト】

事前に授業内容を要約したプリントを配布する。

使⽤せず。

【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

参考⽂献は授業中に適宜紹介する。

授業の中で紹介する。

教育⼼理学 I

教育⼼理学 II
中野靖彦

【授業の概要】中学・⾼校⽣についての理解を深めるために乳幼児期から⻘年期までの発達の姿を概観し、発達課題について考えると共に、障害のある幼児、児童、⽣徒への理解を通して発達の可能性について考えていく。その上で、教育を受ける側と教育する側との相互の⼈間関係の中で展開される「教育」の営みについて、学習のメカニズムや動機づけの理論を通して考え、⼼理学的知⾒を実践の中に⽣かしていくことを⽬的としたい。

【授業の⽬標】冨安玲⼦【授業の概要】⼈間を発達可能性のある存在として⽣涯発達の視点から考えながら、⼀⼈ひとりが⾃分の教育観・発達観の基礎づくりをすることを⽬的にしたい。⾃⼰意識の発達などのプロセスを辿りながら、教育的働きかけとの関わりを考え、今⽇的問題への理解を深めていきたい。

【授業の⽬標】⾃分⾃⾝の⾃⼰形成のプロセスへの関⼼を深め、⾃⼰理解を促進すること。

発達についての理解や⾏動形成への関わり⽅について、教育する⽴場に⽴って考えていくこと。

【授業計画】

１．発達の⼼理学を学ぶ/発達の⼼理学から学ぶ
２．⻘年期の意味
３．発達と教育
４．「⾃分」の諸相
５．「⾃分でない」世界の認識から
６．第⼀「反抗」期の意味
７．⾃我と他我
８．他律的規範への順応
９．第⼆の誕⽣10．アイデンティティの確⽴
11．⽣涯発達の視点と⽣き⽅
12．⾃分探しの旅と⼈間関係【授業計画】

１．教育の機能と教育⼼理学の位置づけ
２．⽣涯発達の視点
３．障害のある幼児、児童、⽣徒の理解と発達可能性
４．発達段階と発達課題
５．認知の発達を通しての⼈間理解
６．学習の成⽴過程
７．学習における知識の役割
８．学習意欲を育てる【評価⽅法】

期末試験と授業への出席・関与度による。

【テキスト】

テキストとしては使⽤しない。必要な資料等は授業時に配付する。

【参考⽂献・資料】
授業の中で紹介する。

【評価⽅法】

期末試験と授業への出席・関与度による。

【テキスト】

テキストとしては使⽤しない。必要な資料等は授業時に配付する。

【参考⽂献・資料】
授業の中で紹介する。

― 259 ―

教職課
程

障害児の教育教育制度
鈴⽊郁⼦【授業の概要】特殊教育から特別⽀援教育へと移⾏し、障害をもつ⽣徒への指導が、従来の特殊教育諸学校から、⼀般学級に在籍する障害児に対しても指導の場が拡⼤されてきた。このことから障害児の教育に対しても広く学ぶ必要性が⽣じ、今後教職に就く者にとって障害児の理解を深めていくことが⼤切である。

【授業の⽬標】それぞれの障害の発⽣原因、障害の特殊性を理解し、個に応じた発達促進を計る為に学校教育では、どのように配慮する必要があるか理解する。

渡辺かよ⼦【授業の概要】社会の変化にともなう学校の誕⽣や変化に基づき、社会において学校教育が果たしてきた役割について考えるとともに、学校教育制度の類型的⽐較及び学校教育制度の歴史的変遷から、学校教育制度の基本的な事項を理解する。
さらに、学校経営や教育⾏政に関する規定がある教育法規を取り上げ、現在の⽇本の教育制度の特徴を考察していく。

【授業の⽬標】・教育制度の基本的な事項について理解すること。
・⽇本の学校教育制度の歴史的変遷について理解すること。
・現在の⽇本の教育制度について、教育法規に基づいて理解すること。

【授業計画】

１現在の障害児教育の実際を概略理解する。
２⼼⾝障害児の種類と障害の程度について理解
特別⽀援学校に在籍する障害児について
⼀般学級に在籍する障害児について
３⼼⾝障害児の早期発⾒・早期教育の必要性について理解
４社会⾃⽴に向けた後期中等教育の必要性とその実状について理解
５まとめ【授業計画】

１．教育制度の意義
２．現代学校教育制度の起源
３．学校教育制度の類型
４．⽇本の学校教育の変遷
５．現在の⽇本の学校教育制度と教育⾏政制度
６．外国の学校教育制度【評価⽅法】

出席状況・授業態度・レポート・期末試験の成績により総合的に評価する【テキスト】【評価⽅法】
レポート。

【テキスト】

テキストは使⽤せず。必要に応じて資料を配布する

教育⾏政学（河野和清【参考⽂献・資料】

ミネルヴァ書房）【参考⽂献・資料】

授業の中で必要に応じて紹介する。

解説教育六法（解説教育六法編集委員会編

学級経営

三省堂）

教育課程
前⽥勝洋

【授業の概要】【授業の概要】学級崩壊、担任不信等学校を取り巻く教育環境が問題となっている今⽇の教育状況を正しく理解し、学級担任として、どのように⽣徒に接したらよいか、どのようにして⽣徒の信頼を回復するのか探求するとともに、楽しい、
⽣き⽣きした学級作りを具体的な事例から求めて⾏きたい。

【授業の⽬標】教師の資質の⼀つである「学級経営」の進め⽅の⽅法を、具体的な事例研究によって、実証的に学ぶことをめざす。

【授業計画】

教
職
課
程

後⼝伊志樹

⼩学校、
・中学校の学級経営事例に学びながら、教師の資質向上を図る⽅策を探っていきたい。
（１）学級づくりと学級こわしの関係（２）⽣徒理解と学級担任の役割（３）共感的学級経営の実践（４）成就型教育観と参加型教育観（５）学級担任と⾔葉の問題（６）カルテ（個⼈記録）と⼀⼈ひとりを⽣かす経営
以上のような視点を軸にしながら、互いに事例について意⾒交換を⾏うな
ど、担任教師としての資質を磨きたい。

特定の発達段階にいる⼦どもを対象として、各レベルの学校がその教育⽬
的・⽬標を⼗分に達成するために、⼦どもにどの種の教科・教材をどのように学習させるか、またどの種の活動をどう体験させるかについての全体的な教育計画である教育課程(カリキュラム)について学習する。
なお、各学校が教育課程を編成する場合に、広範な⼈間の⽂化領域のなかから、⼦どもが学習・体験すべき内容・要件を選択し組織化する原理が何であるかという問題についても焦点をあてる。

【授業の⽬標】

教育課程の歩みを学ぶことによて、「⽣きる⼒」と「確かな学⼒」の育成を⽬指す現⾏学習指導要領が⽣み出されてきた時代背景と今後の進展について理解するとともに、教育課程編成の実際に関しても検討する。

【授業計画】
１

教育課程とは（１）教育課程研究の重要性（２）教育課程の編成原理
２ 教育課程の歴史的変遷（１）戦前の教育課程（２）戦後の教育課程
ア 学習指導要領第⼀次改訂
イ 学習指導要領第⼆次改訂
ウ 学習指導要領第三次改訂
エ 学習指導要領第四次改訂
オ 学習指導要領第五次改訂
カ 学習指導要領第六次改訂
３ 改訂学習指導要領の普及化（１）伝達講習（ブロック、県、各学校）（２）実践研究指定校制度
４ 現⾏学習指導要領総則編（⼩・中・⾼）
５ 現⾏教育課程の事例検討（⼩・中・⾼）
６ 教育課程編成の構成要件と⽣徒・学校の実態
７ 教育課程にかかる今⽇的問題をテーマにグループ討論【評価⽅法】

毎回の受講感想レポートと「事例に対する意⾒記述」を中⼼に⾏いたい。

【テキスト】

後⽇、必要に応じて採⽤し、活⽤する。

【評価⽅法】

コメント・カード及び期末考査、出席率を総合する。

【参考⽂献・資料】

授業時に紹介または配布する。

― 260 ―

教育課程

英語科教育法 I
⼩栗正彦【授業の概要】特定の発達段階にいる⼦どもを対象として、各レベルの学校がその教育⽬
的・⽬標を⼗分に達成するために、⼦どもにどの種の教科・教材をどのように学習させるか、またどの種の活動をどう体験させるかについての全体的な教育計画である教育課程(カリキュラム)について学習する。
なお、各学校が教育課程を編成する場合に、広範な⼈間の⽂化領域のなかから、⼦どもが学習・体験すべき内容・要件を選択し組織化する原理が何であるかという問題についても焦点をあてる。

【授業の⽬標】

教育課程の歩みを学ぶことの中から、どのようにして「ゆとり」と「⽣きる⼒」を⽬指した、1998年の「新教育課程」が⽣み出されてきたかを理解できるようにする。また、教育課程を編成する難しさを体験させる。

松本⻘也

【授業の概要】英語教育法をテーマとして、⽬的論、技能論、⽅法論を中⼼に、⽇本における英語教育の歴史、諸外国の⾔語政策と英語教育、マルチメディアを活⽤した英語教育、などの話題を含めて考察する。

【授業の⽬標】⽇本の英語教育が直⾯する様々な課題と、その可能性について、主に理論的な側⾯から考察する。

【授業計画】

１．⽬的論：問題提起。コミュニケーション能⼒
２．学習指導要領。学校英語教育の⽬標
３．異⽂化と国際理解
４．技能論：Sound
５．Listening
６．Speaking
７．Reading & Writing
８．⽅法論：教授法の歴史（⽇本）
９．教授法の歴史（外国）10．外国語教授理論
11．新しい教授法
12．マルチメディア利⽤の可能性と課題
13．指導過程の構成と授業評価
14．まとめ：これからの英語教育
15．テスト【授業計画】
第１時限
第２時限
第３時限
第４・５時限第６時限
第７時限
第８・９時限第10・11時限

講義に関する諸注意「教育課程」とは何か
世界の教育課程改⾰の歴史（20世紀以前）
世界の教育課程改⾰の歴史（20世紀以降）
わが国における教育課程改⾰の歴史（戦前）
わが国における教育課程改⾰の歴史（戦後）
現⾏の学習指導要領の成⽴と問題点
教育課程（カリキュラム）を編成するにあったて・カリキュラム編成の基本問題
・カリキュラム編成の実際
第12時限
新しいカリキュラムの試み
・⼩学校における「英語」の授業について
第13時限
諸外国における学校制度と教育課程※この間、⼩テストならびに教育をテーマにしたビデオを⾒る。
※最終回・・・試験【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

課題の提出、出席状況、期末考査などにより、総合的に評価する。

テストの成績、学習態度、出席状況等による総合評価。

⼩栗『講義ノート』

英語は楽しく使うもの（松本⻘也

朝⽇出版社）【参考⽂献・資料】
授業時に紹介する。

英語科教育法 II

英語科教育法 III
⾼橋美由紀【授業の概要】

学習指導要領の趣旨に沿って実践的コミュニケーション能⼒の基礎を育成するために、特に⼊⾨期でどのような指導をすればいいかを中⼼に教育⽅法を考える。授業は、⼊⾨期の英語教育の意義や効果的な指導法、授業計画、指導案の書き⽅、教材・教具研究などの講義と、⼊⾨期の学習者が楽しめる
英語教育を⾏うためのワークショップから構成される。

【授業の⽬標】【授業の概要】

学習指導要領の趣旨に沿って、コミュニケーション能⼒の基礎を育成する
ためには、⽇本の中学校ではどのような授業を⾏えばよいのか、模擬授業を⾏いながらその具体的な指導法を研究する。

【授業の⽬標】中学校英語教育の指導者を養成することを⽬標としている⼩学校英語教育の指導者を養成することを⽬標としている。

【授業計画】

⾼橋美由紀【授業計画】

１．オリエンテーション：⼊⾨期の英語教員の資質について
２．⼊⾨期の英語教育の現状と課題・レベルや経験年数が異なる学習者の指導について３．⼊⾨期の英語教育の⽬的と意義・⼊⾨期の学習者の効果的な教授法
４．⾳声重視の英語教育・⼊⾨期の学習者と⽂字教育
５．歌やゲームを利⽤した英語教育
６．⼊⾨期の英語教育の視覚教材・聴覚教材研究
７．⼊⾨期の英語教育のコンピュータ教材やビデオ教材の研究
８．ALTとのTT授業について・テキストと授業計画、指導案の書き⽅について
９．中学校へ繋がる⼩学校英語教育・アジア諸国の⼩学校英語教育
10．模擬授業の具体例と指導案
11．模擬授業
12．模擬授業
13．模擬授業
14．模擬授業
15．模擬授業の反省と今後の課題

１．オリエンテーション：中学校英語教師の資質について、テキスト説明、
⼩・中・⾼・⼤の英語教育について
２．授業の組み⽴て：授業を盛り上げるための教材・教具について、教案作成ワークショップその１、ビデオによる模範授業参観その１
３．授業の組み⽴て：歌やゲームを取り⼊れた授業展開、教案作成ワーク
ショップその２、ビデオによる模範授業参観その２
４．授業研究：テキスト内容に沿ったオリジナル教材・教具の作成、⽣徒を引きつける授業の様々なアイディア
５∼14．各グループによる模擬授業
15．予備⽇【評価⽅法】

テストは実施しない、出席状況、授業態度、課題レポート、模擬授業【テキスト】Sunshine Kids Book１（⼭岡多美⼦・⾼橋美由紀 開隆堂出版）
Sunshine Kids Book２（⾼橋美由紀・⼭岡多美⼦ 開隆堂出版）
Sunshine １・２・３（松本⻘也他 開隆堂出版）
中学校学習指導要領 外国語（英語）（⽂部科学省）
その他、ゲーム集、歌、カセット、CD等はコピーを使⽤する。

【評価⽅法】

テスト、出席状況、授業態度
課題レポート【テキスト】

⼩学校英語活動実践の⼿引き（⽂部科学省 開隆堂出版）
Sunshine Kids Book１（⼭岡多美⼦・⾼橋美由紀 開隆堂出版）
Sunshine Kids Book２（⾼橋美由紀・⼭岡多美⼦ 開隆堂出版）
その他、絵本、カセット、CD、⽂献等は授業内に紹介する。

【参考⽂献・資料】

教材・教具作成のために画⽤紙、マジックなどの⽂具類が必要である。

【参考⽂献・資料】

教材、教具作成のために、画⽤紙、⾊紙、マジックなどが必要である。

― 261 ―

教
職課
程

英語科教育法 IV

中国語科教育法 I
⼭森孝彦【授業の概要】

学習指導要領の趣旨に沿って、コミュニケーション能⼒を育成することに主眼をおいて、⽣徒の多様化した⽇本の⾼等学校における英語教育を効果的に⾏うにはどのようにするか、具体的、実践的に指導する⽅法を研究する。

【授業の⽬標】⾼等学校で教育実習を⾏う際に必要な⼼構えと英語教授⼒の基礎を⾝につける。具体的⽬標は次の通りである。
・⾼校⽣が各学年でどれくらいの⽂法事項、語彙、英語⼒を⾝につけているかをある程度予想することができる。
・与えられた教材を研究し、⾼校⽣に適した効果的な教授法を⼯夫し、授業案を作成することができる。
・考えた授業案にそって授業を⾏うことができる（発声、視線、発⾳、板書、⽣徒とのやりとり、落ち着きなど）。

王 麗英【授業の概要】中学校及び⾼等学校の学習指導要領の趣旨に沿って、中国語科教育法について⽬的論、 技能論、⽅法論を中⼼にして、中国語教育のあり⽅を考察する。
中学⽣、または⾼校⽣を対象とする中国語教育は、どういった内容のものを教材として使ったほうがよいか、どういった指導法を取ればよいかなどについて、具体的に研究する。

【授業の⽬標】中国語科教育の歴史、現状、課題などを総合的に学習することによって、
中国語科教育について理解を深める。

【授業計画】

１、中国語科教育の原点と教育理念を議論する。
２、中国語科教育の⽬標を設定する。
３、中国語科教育の内容を議論する。
（１）異⽂化理解（２）中国語によるコミュニケーション能⼒（聞くこと；話すこと；読
むことと翻訳能⼒）（３）各学習期間区分の到達度
４、教育⽅法について（１）教授法の歴史（中国）（２）教授法の歴史（⽇本）
５、問題を提起する。
（１）教育の内容について（２）教授⽅法について（３）異⽂化理解について（４）⾔語と⽂化の関係について
６、改善⽅法について考える。
（１）教育の内容について考える（２）教授法について考える（３）異⽂化理解について考える【授業計画】
第１回
第２∼５回

オリエンテーションと班分け（担当部分を決める）
⾼校英語教師に求められる⼒、授業の組み⽴て⽅などについての講義
第６∼13回 模擬授業実習
・数⼈１組で模擬授業を⾏う。
（教材研究・授業案作り・授業）
・発表者と記録・計時係以外の学⽣は⽣徒役となる。
・毎回授業に対するフィードバックとディスカッションを⾏う。
第14∼15回 教育実習⽣としての⼼得についての講義と課題レポート提出【評価⽅法】

成績は、模擬授業（教案、模擬授業、集計と反省）、授業参加度（出席率、課題や授業中の取り組みなど）、期末レポートを総合して評価する。

【テキスト】

英語Iの教科書（出版社未定）【参考⽂献・資料】

⾼等学校学習指導要領解説【評価⽅法】
外国語編

レポートと出席率で評価する。

英語編 ⽂部省【テキスト】

⾃作教材を使⽤する。

中国語科教育法 II

中国語科教育法 III
王 麗英【授業の概要】中学校学習指導要領の趣旨に沿って、国際理解、異⽂化理解と中国語コミュ
ニケーション能⼒を育成するためには、中学校では、どのような授業を⾏えばよいかを講義し、こちらに⽤意した教材を元に、学習指導案を作成してもらい、また模擬授業を実施することによって、具体的・実践的な指導を⾏う。

【授業の⽬標】中国語の特徴、指導⽅法などを理解した上で、各⾃で指導案を作成し、模擬授業をして、中国語教育の在り⽅を模索する。

【授業計画】

１、外国語の教育理論
２、外国語教育の伝統的な教授法と新しい試み
３、中学⽣向けの中国語教育の特殊性と⽬標
４、⾼校⽣向けの中国語教育の特殊性と⽬標
５、指導案の構成
６、指導案の作成指導
７、各⾃が作成した学習指導案に基づいて模擬授業を実践し、授業の在り⽅を考える。

教
職
課
程

馮 富榮

【授業の概要】⾼等学校学習指導要領の趣旨に沿って、⾼度な中国語コミュニケーション
能⼒を育成するのに、どういった内容の教材を使えばよいのか、またどういった指導法が学習意欲をより引き出すことができるのかを研究し、⾼校⽣向けの中国語の学習教材の作成、学習指導案の作成に取り組み、そして模擬授業を実施することによって、具体的・実践的な指導を⾏う。

【授業の⽬標】本講義を受講することによって、⽇本の⼤学における中国語教育のあるべ
き姿について考える⼒を⾝に付けることが期待される。

【授業計画】

１．従来の中国語教育に残っている問題点を整理する。
２．会話能⼒を⾼めるための⼯夫
１）教材の⼯夫
２）授業の進め⽅の⼯夫
３）授業外の学習時間の確保についての⼯夫
３．学習意欲を燃やすための⼯夫
１）教材の⼯夫
２）授業の進め⽅の⼯夫
３）学⽣を認めるための⼯夫
４．上記した⼯夫を⼊れ込んだ教材と学習指導案の作成指導
５．グループわけをして、各⾃が作成した教材と学習指導案に基づいて、50分の模擬授業を実施する。
６．授業の実践の後、グループでディスカッション形式で、授業の批評をし合う。よってよりよい授業を⼯夫していく。

【評価⽅法】

レポート、各⾃が作成した指導案と模擬授業の実施状況などで評価する。

【テキスト】

⾃作教材を使⽤する。

【評価⽅法】

作成した教材の出来具合や普段の努⼒で評価する。

【テキスト】
特になし。

― 262 ―

中国語科教育法 IV公⺠・社会科教育法 I
馮 富榮

不破⺠由

【授業の概要】【授業の概要】情報化が速いスピードで進んでいる中、外国語教育でもインターネットなどによるマルチメディアが発達したために画期的な変化が起ころうとしている。インターネットなどのマルチメディアによる外国語教育法は、さまざまに試みられつつある。この授業では、そうした斬新的な中国語の教育⽅法を試み、メディアによる中国語教育の教材や学習指導案を作成し、模擬授業を実施する。よって中国語教育への新しい可能性を提起する。

中学校社会科の公⺠的分野を視野にいれて、⾼等学校学習指導要領（公⺠科）の構成とその⽬的を学習し、⺠主主義社会の担い⼿としてふさわしい資質の育成をめざす。
「現代社会」の授業においては、中学校社会科の公⺠的分野を発展させて、現実的・具体的な問題を取り上げるとともに、⾼等学校教科書（現代社会）を使⽤して、学習指導案の作成、模擬授業の実施によって、具体的・実践的な指導を⾏う。

【授業の⽬標】１．新聞記事の切抜きを作り、要約し、コメントを⼊れて発表することで現代社会の諸問題についての関⼼を⾼めるとともに、新聞を⽤いた授業の⽅法を⾝につける。同時に、新聞記
事やマスコミ報道そのものに対する批判的な⽬も養うことの重要性に気づく。
２．⽇本における公⺠教育の変遷をたどり、その問題点と課題を考察する。
３．できるだけ、⽣徒の関⼼のある⾝近な話題から出発し、より⼤きな問題へと⽬を開いていけるような指導法を⼯夫する。
４．ディベート・⽴場討論・シュミレーションなどの⼿法を⽤いた授業の⼿法を⾝につける。
５．グループによる模擬授業を計画・⽴案・実⾏することで、より実践的な公⺠科教育の能⼒をつけるとともに、お互いが授業の評価をしあうことで反省し、授業の⼒量を⾼める。
６．個⼈による指導案の作成によって、授業のまとめを⾏う。

【授業の⽬標】本講義を受講することによって、学⽣の視点に基づき、また学⽣のアイディ
アを⽣かすことのできる斬新的な中国語のメディア教材が誕⽣することが期待される。

【授業計画】

１．インターネットやCDROMの外国語教育のモデルを紹介する。
２．中国語教育におけるインターネットなどのマルチメディアの利⽤現状を説明する。
３．中学⽣、⾼校⽣向けの中国語の授業に貢献できるマルチメディア教材
としては、どんなものが必要なのか、またどんなものがよいのかを考える。
４．⾃分の考えを取り⼊れるような、⽐較的簡単に制作できるようなマルチメディア教材をグループ毎に制作する。
５．その教材に基づいて学習指導案をグループ毎に作成する。
６．グループ毎に、各⾃に作成した教材と学習指導案を元にした模擬授業を実施する。
７．グループ毎に、模擬授業を評価し、良い点と反省点をまとめ、今後の中国語教育への新しい可能性を提案する。

【評価⽅法】【授業計画】

１．公⺠科設定の趣旨と基本理念に基づいて、「公⺠の概念」と「公⺠として資質」を育む公⺠教育について、中学校社会科の公⺠分野との関連にも留意し学習する。
２.「総合的な学習」を視野にいれ、特に「現代社会」の新しい課題として平和教育、⼈権教
育、環境教育を取り上げ具体例に基づいて考察する。
３.「現代社会（公⺠科）」の年間指導計画と学習指導案の作成について学習する。
４．各⾃が作成した学習指導案に基づいて模擬授業を実践し、授業の在り⽅を考察する。

【評価⽅法】

模擬授業・指導案・新聞記事の切抜きを中⼼に評価します。出席や普段の授業参加状況も参考にします。

【テキスト】

⾼等学校学習指導要領解説 公⺠編（⽂部省 実教出版予価230円）
現代社会（⾼等学校教科書 ⼀橋出版 予価580円）【参考⽂献・資料】

教材の出来具合や普段の努⼒で評価する。

近代⽇本の公⺠教育（松野修 名古屋⼤学出版会）
⼈⽣の教科書〔よのなか〕（藤原和博 宮台真司 ちくま⽂庫）
21世紀「社会科」への招待（⿂住忠久 ⼭根英次共編 学術図書出版社）
続 ⼿に取る公⺠・現代社会教材（全国⺠主主義教育研究会編 地歴社）
新 「ウソッ」「ホント」からはじまる公⺠学習（河原和之 ⽇本書籍）
イミダス（集英社）等、時事⽤語集
⽇本の論点2007（⽂藝春秋社）【テキスト】
特になし。

公⺠・社会科教育法 II

道徳指導法
不破⺠由

【授業の概要】「倫理」及び「政治・経済」の学習を通して、深い洞察⼒をそなえた⺠主的な⾏動と実践ができる⼈間の育成をめざす。「倫理」及び「政治・経済」の授業においては、特に今⽇的な問題を取り上げるとともに、⾼等学校教科書（倫理、政治・経済）を使⽤して、学習指導案の作成、模擬授業の実施によって、具体的・実践的な指導を⾏う。

【授業の⽬標】１．各⾃のゼミ論・卒論等のテーマ設定の簡単なプレゼンを⾏い、それぞれの問題意識を共有し、⾼等学校の「倫理」や「政治・経済」での取り扱いとの関連を考える。
２．ルソーやアダム・スミスなど18世紀の思想家たちやヴェーバーなどがもっていた「倫理」的課題と「政治・経済」的課題の関連について考察し、⾼度に専⾨化した現代においても、根にこうした関連性を持つべきであることを認識する。
３．⽇本社会の特質を「世間」と「社会」の⽐較から考え、⻄欧の哲学や社会諸科学の概念導⼊における問
題点を考慮できるようにする。
４．できるだけ、⽣徒の関⼼のある⾝近な話題から出発し、より⼤きな問題へと⽬を開いていけるような指導法を⼯夫する。
５．ディベート・⽴場討論・シュミレーションなどの⼿法を⽤いた授業の⼿法を⾝につける。
６．グループによる模擬授業を計画・⽴案・実⾏することで、より実践的な公⺠科教育の能⼒をつけるとともに、お互いが授業の評価をしあうことで反省し、授業の⼒量を⾼める。
７．個⼈による指導案の作成によって、授業のまとめを⾏う。

伊藤昭道【授業の概要】道徳とはなにか、わが国の道徳教育の基盤、義務教育における道徳教育の在り⽅を探求する。その上で、今⽇の道徳教育に⾄るまでの歴史的変遷を学
び、さらに道徳性の発達理論を考察する。また、道徳指導の実際についての具体例をとりあげ、その理解を深める。

【授業の⽬標】

道徳教育の必要性を理解すると共に、将来教育現場で「道徳」の時間の指導や道徳教育を⾏う上で必要な知識や指導法を習得することをめざす。併せ
て教育実習で「道徳の時間」の指導が適切に⾏えるようにする。

【授業計画】

１道徳と道徳教育
・道徳と倫理・道徳教育思想の展開
２児童・⽣徒を⽣かす道徳教育
３公教育における道徳教育の歴史
・学制公布前後から昭和20年終戦に⾄る修⾝教育の変遷
・戦後の道徳教育の展開
４道徳性の発達理論と学校道徳教育
５学校における道徳教育の実際
・道徳教育の⽬標
・道徳教育の内容
・「道徳の時間」の指導計画、指導案の作成
・「道徳の時間」の指導の実際、VTR視聴
６まとめ【授業計画】
１．学習指導要領が⽬指す⾼等学校公⺠科の「倫理」及び「政治・経済」の⽬標と内容について概説する。
２．⽣涯学習にも深いかかわりをもつ⾃⼰指導能⼒の育成を⽬的とする「倫理」と、現代における政治、経済、国際関係等の諸課題について公正な判断⼒を養うことを⽬標とする「政治・経済」について中学校
公⺠分野との関連にも留意しつつ、具体例に基づいて考察する。
３．「倫理」及び「政治・経済」の年間指導計画と学習指導案の作成について学習する。
４．各⾃が作成した学習指導案に基づいて模擬授業を実践し、創造的な授業の在り⽅についても考察する。

【評価⽅法】
模擬授業・指導案・プレゼンを中⼼に評価します。出席や普段の授業参加状況も参考にします。

【テキスト】
政治・経済（⾼等学校教科書 教育出版 予価435円）
倫理（⾼等学校教科書 教育出版 予価435円）【参考⽂献・資料】
思想としての近代経済学（森嶋通夫 岩波新書）
社会認識の歩み（内⽥義彦 岩波新書）
プロテスタンティズムの倫理と資本主義の精神（M.ヴェーバー
世間とは何か（阿部謹也 講談社現代新書）
哲学⼊⾨１∼４（フルキエ ちくま学芸⽂庫）
哲学の教科書（中島義道 講談社学術⽂庫）
逝きし世の⾯影（渡辺京⼆ 平凡社ライブラリー）
イミダス（集英社）等、時事⽤語集
⽇本の論点2007（⽂藝春秋社）
等【評価⽅法】
岩波⽂庫）

期末試験の成績に、毎時間の出席状況、授業中の態度、課したレポート内
容を加味して総合的に評価する。

【テキスト】

講義資料を配布。

【参考⽂献・資料】

授業の中で、必要に応じて紹介。

― 263 ―

教職課
程

特別活動指導法

教育⽅法
不破⺠由

【授業の概要】中学校・⾼等学校の特別活動の変遷とその具体的な活動として学級活動、ホームルーム活動、⽣徒会活動、
学校⾏事についての指導法を考察、演習する。
そのなかで望ましい⼈間関係、基本的な⽣活習慣の形成を通して個⼈及び社会の⼀員としての在り⽅、⽣き⽅に関する指導の充実を図ることを学習⽬標とする。

【授業の⽬標】特別活動を歴史的・国際的に⽐較し、相対的に考えることができるようにする。
「読書タイム」や話し合いなどを通じ実践的に特別活動を考察する。

【授業計画】
１．⾃由度の⾼い特別活動の可能性…学習活動や⽣徒指導とのかかわりとともに、特別活動の独⾃な価値を考える。
２．特別活動の歴史的変遷…「どくとるマンボウ⻘春記」や森有礼を事例として近代⽇本の特別活動の変遷を具体的にイメージする。
３．学級活動…閉鎖的な空間であることによる団結⼒の向上というプラス⾯と、逃げれない息苦しさというマイナス⾯を考察する。
４．⽣徒会活動…特に、「校則」の⾒直しを考察し、⽇常⽣活における⽣徒会活動の活性化を重点化して考察する。
５．学校⾏事…学校⾏事の精選化の流れの中で、必要な学校⾏事とその取り組み⽅、計画⽅法を⼯夫する。
（１）儀式的⾏事 （２）学芸的⾏事 （３）健康安全・体育的⾏事 （４）遠⾜・集団宿泊的⾏事 （５）勤労⽣産・奉仕的⾏事 等
以上の内容の他に、各⾃のサークル、ゼミ、学園祭等の⼤学における活動を話題としてとり⼊れる。

⽯⿊昭吉【授業の概要】今⽇親も教員も⼦供の本当の姿が⾒えなくなり、確かな指導の⼿だてが⾒出せず苦悩している。この現状を打破するためには、⼦供理解を深め、⼦供の⽴場に⽴って教材を開発し、教育⽅法を構築し、実践する⼒量が求められている。
テキストを中⼼に、ビデオ教材、学⽣同⼠の討議を加えた参加型授業形態
で⾏い、教員としての教育的⼒量を培う教育⽅法を解明したい。

【授業の⽬標】学校教育活動の中核を占める学習活動（授業）について、その原理・⽅法、
教育学的技術、評価等を中⼼的テーマとした講義・演習により、どのように教材を⼯夫し、どのような授業をすれば学習者は上⼿く学べるかについて理解する。

【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
11
12

【評価⽅法】
２回のレポートを中⼼に評価する。出席・普段の授業の参加状況を参考にします。

【テキスト】
どくとるマンボウ⻘春記（北杜夫

新潮⽂庫）【参考⽂献・資料】
特別活動（⾼旗正⼈・倉⽥侃司編著 ミネルヴァ書房）
教科外活動を創る（折出健⼆他編 労働旬報社）＜⼦供＞の誕⽣ （フィリップ・アリエス 杉⼭光信・杉⼭恵美⼦訳
教養主義の没落（⽵内洋 中公新書）
⽴⾝出世主義（⽵内洋 NHKライブラリー）
⽴志・苦学・出世（⽵内洋 講談社現代新書）
⽇本の近代12 学歴貴族の栄光と挫折（⽵内洋 中央公論新書）
近現代⽇本の教養論（渡辺かよ⼦ ⾏路社）
学級経営の歴史（志村廣明 三省堂）
「勉強」時代の幕開け（江森⼀郎 平凡社）
＜学級＞の歴史学（柳治男 講談社選書メチエ）
運動会と⽇本近代（吉⾒俊哉他編 ⻘⼸社）「校則」の研究（坂本秀夫 三⼀書房）
教育には何ができないか（広⽥照幸 春秋社）
教育学がわかる事典（⽥中智志 ⽇本実業出版社）
教育に関する私の⽅法叙説（不和de⺠由 新⾵舎）

みすず書房）

オリエンテーション ⼈間関係を考える
モチベーションについて
教材とは、教材をイメージする教材づくりをイメージする
教材の構造を⾒極める
学習指導のストラテジーについて教材を作成する（情報機器及び教材の活⽤を含む）
テストとは、テストを作成する
評価について形成的評価について
教材の改善について
まとめ【評価⽅法】

積極的な授業参加とレポート、期末に⾏う試験等によって評価する。

【テキスト】

後⽇、必要に応じて採⽤し、活⽤する。

【参考⽂献・資料】
随時紹介する。

他

教育⽅法

⽣徒指導（進路指導を含む）
前⽥勝洋【授業の概要】【授業の概要】今⽇親も教員も⼦供の本当の姿が⾒えなくなり、確かな指導の⼿だてが⾒出せず苦悩している。この現状を打破するためには、⼦供の理解を深め、⼦供の⽴場に⽴って教材を開発し、教育⽅法を構築し、実践する⼒量が求められている。
テキストを中⼼に、ビデオ教材、学⽣同⼠の討議を加えた参加型授業形態
で⾏い、教員としての教育的⼒量を培う教育⽅法を解明したい。

【授業の⽬標】具体的な⼩中⾼等学校の授業を検討することを中⼼にしながら、教育⽅法の理解に努め、授業実践のワザの習得をめざして、教員としての資質を磨く。

【授業計画】

教職課
程後⽇、必要に応じて採⽤し、活⽤する。

【授業の⽬標】現在の⽣徒たちがおかれている状況を理解すると同時に、⾶⾏、いじめ、不登校、学級崩壊など深刻な教育問題にどのように対処すればよいかを学ばせたい。

【授業計画】

講義の進め⽅と評価などについての注意「⽣徒指導」（進路指導を含む）では何を学ぶのか
⽣徒指導の意義と課題
⽣徒指導（進路指導を含む）の歴史と発展
発達の⼼理（⻘年期の⼼理）
⽣徒理解の⽅法と技術
いまの中学・⾼校⽣が育ってきた時代背景
いま学校でおこっていることども
⽣徒指導における数々の事例（法令との関わりで）・学校事故（授業・クラブ活動での事故）
第10時限
進路指導について
第11時限
ゲーム機や携帯電話と⼦どもたち
第12時限
懲戒と処分について（学校における「⾮⾏」対策との関わり）
第13・14時限 学校に関する事柄を特集したビデオを⾒る。
最終回
試験【評価⽅法】

学⽣の積極的な授業参加と毎時提出するミニレポート、期末に⾏う論⽂試験等によって評価する。

【テキスト】

⽣徒指導を管理監督、⾮⾏の防⽌といった消極的な視点からではなく、21世紀に⽣きる⻘少年の健全な育成を⽬指す。個⼈の尊厳と⼈格を尊重した⽣徒指導により⽣徒の⽣きる⼒を養う⽣徒指導の在り⽅を求める。
進路指導においては、その理念及び⽬的を具体的に学習する。
これらの学習をとおして、⽣徒指導にあたる教員の在り⽅及び⼈間観について具体的に指導する。

第１時限
第２時限
第３時限
第４時限
第５時限
第６時限
第７時限
第８時限
第９時限

１．⼈間回復の学⼒と教師の在り⽅（１）中学・⾼校における学⼒論と教師論の検討（２）⽣徒の思考の発展を⽬指す授業⽅法（３）⽣徒の⾃主的な学習を育てる学習指導法（４）⽣徒の側に⽴った学習指導技術
２．情報機器及び教材の活⽤の⽅法（１）情報機器の特⾊とその効果的な利⽤⽅法（２）視聴覚教材の特⾊とその効果的な活⽤⽅法（３）メディアの進歩と新しいリテラシーの育成⽅法
３．学習者にとって個を⽣かす学習集団とは（１）多様化した⽣徒への対応の仕⽅（２）中学校における個を⽣かす学習集団（３）⾼等学校における個を⽣かす学習集団【評価⽅法】

⼩栗正彦

課題の提出、出席状況、期末考査などにより、総合的に評価する。

【テキスト】

⼩栗『講義ノート』【参考⽂献・資料】
授業時に紹介する。

― 264 ―

⽣徒指導（進路指導を含む）

⽣徒指導（進路指導を含む）
内藤春彦

⼋⾕芳樹

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

⽣徒指導を管理監督、⾮⾏の防⽌といった消極的な視点からではなく、21世紀に⽣きる⻘少年の健全な育成を⽬指す。個⼈の尊厳と⼈格を尊重した⽣徒指導により⽣徒の⽣きる⼒を養う⽣徒指導の在り⽅を求める。
進路指導においては、その理念及び⽬的を具体的に学習する。
これらの学習をとおして、⽣徒指導にあたる教員の在り⽅及び⼈間観について具体的に指導する。
学校が抱えている今⽇的課題の認識とその対応策の学習・実践を⾏い、もって21世紀社会を担う⻘少年の健全育成に携わることが出来る⼈間観のある教員の養成を図りたい。
１ 学校が抱えている今⽇的課題とその対応策(１) 学校教育の現状と望ましい学校づくり(２) さまざまな不適応に対する⽣徒指導の在り⽅(３) 規範意識の醸成
２ ⽣徒指導の在り⽅(１) ⽣徒指導の考え⽅と指導体制(２) ⽣徒指導の法律問題(３) ⽣徒の問題⾏動(４) ⾮⾏少年の補導と処遇(５) ⻘少年の健全育成と⽣徒指導関係機関(６) 進路指導
３ ⼈間観の追求(１) サムエル・ウルマンの「⻘春とは」(２) 宮沢賢治の「⾬ニモマケズ」
４ ⽣きる⼒を養うソーシャルスキルトレーニング（SST）の実践(１) ⽣徒のソーシャルスキルについて(２) 教師のソーシャルスキルについて(３) ソーシャルスキルトレーニング（SST）の実践的研究(４) ソーシャルスキルトレーニング（SST）の実践

⽣徒指導を管理監督、⾮⾏の防⽌といった消極的な視点からではなく、21世紀に⽣きる⻘少年の健全な育成を⽬指す。個⼈の尊厳と⼈格を尊重した⽣徒指導により⽣徒の⽣きる⼒を養う⽣徒指導の在り⽅を求める。
進路指導においては、その理念及び⽬的を具体的に学習する。
これらの学習をとおして、⽣徒指導にあたる教員の在り⽅及び⼈間観について具体的に指導する。
⽣徒指導や進路指導に関する基本的な理論を学び、現代の学校の⽣徒指導上の諸問題への具体的、実践的対応を検討する。グル−プによる討論を試み
る。
第１時限
第２時限
第３時限
第４時限
第５時限
第６時限
第７時限
第８時限
第９時限
第10時限
第11時限
第12時限
第13時限
第14時限
最終回

ガイダンス・アイスブレイキング・問題発⽣時の対応
⽣徒指導とは（講義）
⽣徒指導とは（グル−プ発表）
校則と法令
問題⾏動（反社会的⾏動）
問題⾏動（⾮社会的⾏動）
いじめ問題
懲戒・体罰
部活動を通した⽣徒指導遺愛集（島 秋⼈）の世界
⼦どもの発達のみちすじ
学級経営を通した⽣徒指導進路指導（進路指導とキャリア教育）
進路指導（社会で求められる⼒）試験【評価⽅法】

授業への参加の度合い、総合的に評価する。

【評価⽅法】

メッセージ交換カード、期末考査及び出席状況などにより、総合的に評価する。

【テキスト】

課題の提出、出席状況、期末考査などにより、【テキスト】

授業の初回に指⺬する。

【参考⽂献・資料】
授業時に紹介する。

必要に応じて資料を配布する。

教育相談（カウンセリングを含む）

教育相談（カウンセリングを含む）
冨安玲⼦【授業の概要】

教育相談の役割が認識されるようになった背景からその必要性を考え、教育相談への理解を深めて実践につなげていきたい。⽣徒理解のあり⽅や不適
応⾏動への対応について考えるとともに、カウンセリングの基礎知識を学ぶ。

【授業の⽬標】⽣徒の⽴場に⽴った⽣徒ー教師関係のあり⽅を考えながら、⾯接の進め⽅の実際を学び、さまざまな視点からの柔軟な対応の必要性を体得すること。

【授業計画】

１．今、なぜ「教育相談」「カウンセリング」か
２．
「⾃分」は他者との関係の中で育つ
３．教師-⽣徒の相互影響過程
４．⽣徒理解５．学校における教育相談
６．教育相談の進め⽅
７．相談とカウンセリング
８．適応と不適応
９．問題⾏動のとらえ⽅とその対応
10．不登校を考える
11．いじめを考える
12．⾮⾏を考える

⼩池理穂【授業の概要】

教育相談の役割が認識されるようになった背景からその必要性を考え、教育相談への理解を深めて実践につなげていきたい。教育相談は⽣徒⼀⼈ひとりに関⼼をもつところから始まる。そこで⽣徒理解のあり⽅や不適応⾏動への対応について考えたい。また、傾聴の⼤切さを中⼼にして情報提供や助⾔の仕⽅なども含めた⾯接の進め⽅を学び、カウンセリングの基礎知識も併せて学んでいく。

【授業の⽬標】１．学校場⾯で起こる問題の受け取り⽅や、意味、対応を考える。
２．教育相談とは何かを考え、⾃⼰との対話を進めながら理解を深める。

【授業計画】

１．今、なぜ「教育相談」「カウンセリング」か
２．教師と⽣徒の⼈間関係
・「⾃分」は他者との関係の中で育つ
・教師−⽣徒の相互影響過程
・⽣徒理解
３．教育相談・学校における教育相談
教育相談の位置づけ、教育相談の特質
・教育相談の進め⽅
カウンセリングの基礎
４．学校という⽣活環境と適応
・適応と不適応・問題⾏動のとらえ⽅とその対応
・学校への不適応を考える・⾮⾏・いじめを考える【評価⽅法】

期末試験と授業への出席・関与度による。

【テキスト】

テキストとしては使⽤しない。必要な資料等は授業時に配付する。

【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

筆記試験またはレポートに加えて、授業への参加関与度を考慮する。

授業の中で紹介する。

【テキスト】
使⽤せず。

【参考⽂献・資料】
授業の中で紹介する。

― 265 ―

教職課
程

教育相談（カウンセリングを含む）

カウンセリング
中野靖彦【授業の概要】

教育相談の役割が認識されるようになった背景からその必要性を考え、教育相談への理解を深めて実践につなげていきたい。⽣徒理解のあり⽅や不適
応⾏動への対応について考えるとともに、カウンセリングの基礎知識を学ぶ。

【授業の⽬標】⽣徒の⽴場に⽴った⽣徒ー教師関係のあり⽅を考えながら、⾯接の進め⽅の実際を学び、さまざまな視点からの柔軟な対応の必要性を体得すること。

【授業計画】【授業の概要】カウンセリングについてその歴史や理論に触れながら、カウンセリングの⼈間観や基本的態度について学んだ上で、実習による体験を通して共感的理
解や傾聴の意味を考えていく。カウンセリング技法の実際についても学び、実際の⼈間関係の中で活かしていくことを⽬指したい。

【授業の⽬標】「教育相談」での学習を更に進めて、実習を取り⼊れながら、「聴く」ことの意味と「聴く」⼈である⾃分について考えていくこと。

【授業計画】

１．今、なぜ「教育相談」「カウンセリング」か
２．
「⾃分」は他者との関係の中で育つ
３．教師-⽣徒の相互影響過程
４．⽣徒理解５．学校における教育相談
６．教育相談の進め⽅
７．相談とカウンセリング
８．適応と不適応
９．問題⾏動のとらえ⽅とその対応
10．不登校を考える
11．いじめを考える
12．⾮⾏を考える

１．教育相談とカウンセリングを巡って
２．カウンセリングの歴史
３．カウンセリングの⼈間観
４．カウンセリングの理論
５．カウンセラーに必要な基本的態度・⾏動
６．共感的理解のエクササイズ
７．正確に「聴く」とは
８．カウンセリングの実際例
９．話しやすさの源は聴き上⼿：かかわり技法
10．応答訓練
11．ロールプレイ
12．カウンセリングにおける諸問題【評価⽅法】【評価⽅法】

期末試験と授業への出席・関与度による。

期末試験、ロールプレイ・レポート、授業への出席・関与度による。

【テキスト】【テキスト】

テキストとしては使⽤しない。必要な資料等は授業時に配付する。

テキストとしては使⽤しない。必要な資料等は授業時に配付する。

【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

中野靖彦著『鏡は先に笑わない』（⾵媒社）

授業の中で紹介する。

総合演習
⼩栗正彦

冨安玲⼦

教育実習指導（介護体験事前指導を含む）
伊藤昭道

後⼝伊志樹 佐藤成哉
冨安玲⼦ 渡辺かよ⼦

佐藤実芳
⽻場俊秀

【授業の概要】社会構造や家族構造の変化する現代社会において、⻘少年をとりまく現実的な課題について分析及び検討することにより、総合的な⾒地に⽴って未来に⽣きる中学⽣、⾼校⽣をどのように教育するか、その⽅法を探究し、総合的な指導⼒を備えた教員の育成をめざし、次の８テーマに別れて演習を⾏なう。
（１）福祉−ボランティア活動の在り⽅−（伊藤昭道）（２）学校におけるクライシス・マネージメントの問題（後⼝伊志樹）（３）みんなの学校問題（⼩栗正彦）（４）⼈間と⾃然環境（佐藤成哉）（５）社会と⼦育て（佐藤実芳）（６）ジェンダーと教育（冨安玲⼦）（７）⽣涯学習における学校（渡辺かよ⼦）（８）国際化を考える（⽻場俊秀）

伊藤昭道【授業の概要】

教育実習前の指導として、学校教育全般にわたる基本的理解並びに教育実習の意義、実習⽣としての望ましい態度・技能を習得する。また、介護等体験実習にむけて個⼈の尊厳、社会連帯の理念に関する認識を深めさせる。

【授業の⽬標】

教育実習履修上の⼼構え、介護等体験実施上の⼼構えをしっかり確⽴すると共に、教育技術・介護等体験の態度を習得する。

【授業計画】

１．教育実習の意義と⽬的
・前年度実習の様⼦
・「先輩からの⼀⾔」
２．教育実習の内容と⽅法
・教育実習の領域
・教育実習の⽅法
３．教育実習記録
・実習記録の意義
・実習記録の⽅法
４．授業研究・教材研究、教具の意義
・学習理解を深めるための発問・板書の活⽤⽅法
５．教育実習についての全般的諸注意並びに事後指導
６．介護体験事前指導
・社会福祉施設等の理解と社会連帯の理念
・特別⽀援教育諸学校教育の理解・障害児（者）介護への⼼構え
７．介護体験事後指導
８．まとめ【授業の⽬標】

各課題に対して、⾃ら問題点を明らかにし、その解決に向けて調査・研究し、それを分かりやすく説明する（プレゼンテーション能⼒）スキルを学ぶ。

教
職
課
程

【授業計画】※印は後期⽇程（於 星が丘）
１．全体、各テーマ別 ８⽉10⽇ ※１⽉30⽇（１）総合演習とは、これからのすすめ⽅（２）各テーマの概要説明、希望テーマ提出、テーマ別編成（３）各テーマ別に課題設定と学習法の指導
２．８⽉28⽇ ※２⽉19⽇
課題レポートの提出（必要部数の印刷）
３．各テーマ別 ８⽉31⽇ ※２⽉22⽇（１）課題レポートについて報告、質疑応答
４．各テーマ別 ９⽉７⽇ ※２⽉29⽇（１）グループとして課題について整理、代表者の選出
５．全体 ９⽉12⽇ ※３⽉５⽇（１）グループ代表者の発表、担当教員の指導（２）感想⽂の作成と提出【評価⽅法】

毎時間の授業態度、課したレポート内容、期末試験の結果（実習・体験評
価を参考）により総合的に評価する。

【テキスト】

教育実習指導では使⽤せず、必要に応じて資料を配布。
介護体験事前指導では、介護体験ガイドブック「フィリア」を使⽤。

【評価⽅法】

レポートと感想⽂、出席状況によって総合的に評価する。

― 266 ―

教育実習 I

教育実習 II伊藤昭道

⼩栗正彦【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

教科に関する専⾨科⽬及び教職に関する専⾨科⽬で学習した成果を実践し、検証する機会である。
実習校での３週間の教育実習を通じて、教師という専⾨職としての⾃覚と誇りを⾼めるとともに、⽣徒から親愛と信頼の念をもって迎えられる実習⽣となるよう、努⼒と⼯夫をして３年間の成果を存分に発揮してほしい。
⾃らが体験した教育実習を通して現在の教育現場の状況と⾃らの教員としての適性を把握する。
実習校において、教師としての仕事を⾏う。
（１）学級担任として朝の打合せ、STの諸連絡と⽣徒観察にはじまり、帰りの清掃指導にいたるまでの仕事内容を理解し、⽣徒指導にあたる。また、道徳教
育、総合的な学習の指導にあたるとともに学級事務を担当する。
（２）教科担任として前半においては、指導教官の授業参観と授業案の作成及び教材の準備を⾏う。
後半においては、授業案にもとづいて授業を実施し、指導教官の指導と助⾔をえて、授業をより充実させるよう努める。
（３）特別活動として学級活動、⽣徒会活動、学校⾏事、クラブ・部活動に積極的に参加する。

【評価⽅法】

教科に関する専⾨科⽬及び教職に関する専⾨科⽬で学習した成果を実践し、検証する機会である。
実習校での２週間の教育実習を通じて、教師という専⾨職としての⾃覚と誇りを⾼めるとともに、⽣徒から親愛と信頼の念をもって迎えられる実習⽣となるよう、努⼒と⼯夫をして３年間の成果を存分に発揮してほしい。
⾃らが体験した教育実習を通して現在の教育現場の状況と⾃らの教員としての適性を把握する。
実習校において、教師としての仕事を⾏う。
（１）学級担任として朝の打合せ、STの諸連絡と⽣徒観察にはじまり、帰りの清掃指導にいたるまでの仕事内容を理解し、⽣徒指導にあたる。
また、道徳教育、総合的な学習の指導にあたるとともに学級事務を担当する。
（２）教科担任として前半においては、指導教官の授業参観と授業案の作成及び教材の準備を⾏う。
後半においては、授業案にもとづいて授業を実施し、指導教官の指導と助⾔をえて、授業をより充実させるよう努める。
（３）特別活動として学級活動、⽣徒会活動、学校⾏事、クラブ・部活動に積極的に参加する。

【評価⽅法】

実習校の評価（⽣徒指導、学習指導、実習態度）に基づいて評価する。

実習校の評価（⽣徒指導、学習指導、実習態度）に基づいて評価する。

【テキスト】【テキスト】『教育実習記録』を活⽤する。

『教育実習記録』を活⽤する。

⽣涯学習概論国際理解教育論
⽻場俊秀【授業の概要】現代社会は、情報化、⾼齢化、⽣命・健康、環境などの分野において様々な問題に直⾯している。また、価値観の多様化に対する寛容さが以前にもまして必要とされる時代になってきている。
このような状況下において、諸問題を解決し、⼈々が主体的に⽣活していくためには学校教育で⾝につけた学⼒を基礎として、広く社会において学び続けることが⼤切である。学校教育との有機的関連をもった⽣涯学習に広がりと深まりが求められるゆえんがそこにある。この講義では、学校教育と関連した⽣涯発達⽀援としての⽣涯学習の原理、実践等について具体的な事例をもとに考察する。

【授業の⽬標】⽻場俊秀【授業の概要】⽇本の近代化の過程において、どのような経路により先進諸国の⽂明が導⼊されたかを考察する。その考察を踏まえ、⽇本の国際化について教育の視点から考察する。そして、どのように国際理解教育を展開すべきかを考えてみたい。

【授業の⽬標】明治以降のわが国の教育のあり⽅を踏まえ、国際理解教育を理解すること。
（詳細は授業にて解説する。）【授業計画】

１．⽇本の近代化の過程における外国⽂明の摂取（１）近代化への萌芽（２）海外視察と帰国後の動向（３）外国⼈教員の雇⽤とその教育への影響（４）技術伝習による⽇本の産業の近代化
２．現代の学校教育における国際化（１）学校教育における国際理解教育（２）在⽇外国⼈の⼦弟の受け⼊れ体制

わが国の、これまでの⽣涯学習の成⽴過程、実践の課題、社会教育全般について理解すること。
（詳細は授業にて解説する。
）【授業計画】

１．⽣涯学習理念の成⽴と発展
２．⽣涯学習実践の課題
３．⽣涯学習と社会
４．⽣涯学習と⼈間
５．社会教育の意義
６．社会教育施設の概要
７．社会教育の内容・⽅法・形態
８．社会教育指導者
９．総括【評価⽅法】【評価⽅法】

レポートにより評価を⾏う。

【テキスト】

テキストは使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

おもに期末試験（筆記）により評価するが、開講中にレポートを課した場合はこれを評価に加味する。

【テキスト】

テキストは使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

授業中に参考⽂献を適宜紹介する。

― 267 ―

授業中に適宜紹介する。

教
職
課
程

学校経営と学校図書館

学校図書館メディアの構成
⼩栗正彦【授業の概要】学校教育における学校図書館の教育的意義を確認し、より効果的な学校図
書館の活⽤を⽬指し、教職員のみでなく、⽣徒会及びPTAとの連携を視野に⼊れた望ましい学校図書館の組織と運営はいかにあるべきかを、次の点に視座をあてて、具体的な成功実例を紹介し学習する。

【授業の⽬標】司書教諭及び学校図書館司書教諭の資格取得のために必要な基礎的知識を
習得する。

枝元益祐

【授業の概要】情報化の著しい進展と共に、従来の活字メディア中⼼の学校図書館は児童
⽣徒の活字離れにより、⼤きく変容を迫られている。これからの学校図書館
は、児童⽣徒が喜んで利⽤できるよう、そのニーズに応え、多様なメディアを取り⼊れなければならない。この点を中⼼にして、これからの学校図書館のメディア構成を考えてみたい。

【授業の⽬標】１．学校教育における学校図書館の果たす役割を理解し、そこに寄与する
学校図書館メディア全体の諸相を理解する。
２．学校図書館の各種メディアを特性を理解し、収集、選択する上での諸問題を考察する。
３．学校図書館メディアの組織化（分類、⽬録、件名）とその機能を習熟する。
４．これからの理想とする学校図書館のあり⽅を考える。

【授業計画】
第１時限
第２時限

講義の進め⽅と評価の⽅法などについてあなたにとって「本を読む」とは、「図書館」を利⽤するということは。
第３時限
学校図書館の理念と教育的意義
第４時限
学校図書館法とは（学校図書館法の展開と改正）
第５・６時限 学校図書館の歴史と現状、制度、法規、基準（施設、設備など）
第７時限
教育⾏政と学校図書館
第８時限
学校図書館の「経営」とは（学校図書館に関わる⼈びと）
第９時限
学校図書館の経営要素（資料、施設・設備、予算、図書館
サービス）
学校図書館メディアの内容と構成
第10時限
司書教諭の役割とその問題点
第11時限
⽣徒たちに対する読書指導のあり⽅
・君達が読ませたいと思う本、君たちに読んでもらいたい
本
第12時限
レファレンスのあり⽅
何をどう調べるか
第13時限
学校図書館の国際的動向と先進事例
第14時限
いま「本の世界」で問題になっていること
最終回
試験【評価⽅法】【授業計画】

１．学校教育における学校図書館メディアの効果（総論）２．学校教育に寄与するメディア群の特性の把握（１）現在の学校図書館メディアの実態分析（２）児童会・⽣徒会図書委員会と学校図書館の資料選定（３）児童⽣徒が学校図書館に期待するものは何か
３．教育の情報化に寄与する学校図書館活動（１）学校教育における情報メディアと学校図書館メディアとの関連（２）教育課程の展開に寄与する学校図書館メディア（３）教科教育および調べ学習・総合学習に有益な学校図書館メディア構成
４．学校図書館メディアの組織化（１）分類の意義と分類作業の基本（２）⽬録の種類と⽬録作業の基本、⽬録の機械化（３）⼦ども（児童・⽣徒）への資料提供【評価⽅法】

授業内での課題及び試験を総合的に評価する。

課題の提出、学習態度、出席状況などにより、総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

使⽤しない。適宜教材資料を配布する。

必要に応じて資料を配付する。

【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

学校図書館メディアの構成（⼩⽥光宏編
分類・⽬録法⼊⾨（⽊原通夫・志保⽥務

授業時に紹介する。

学習指導と学校図書館

第⼀法規）

読書と豊かな⼈間性
枝元益祐【授業の概要】学校図書館は、教育に必要な資料を⽣徒及び教員の利⽤に供することによって、（１）学校の教育課程の展開に寄与するとともに、（２）⽣徒の健全な教養を育成することを⽬的としている。
この授業では、（１）の⽬的を達成するために学校図書館はどのようなものでなければならないかを、蔵書構成や利⽤指導の現状と実践例、教科学習や総合学習における図書館利⽤の⽅法と実践例について学ぶ。
また、司書教諭の役割とこれからの学校教育に占める重要性について学習するとともに、利⽤指導の図書館実習を体験することによって、司書教諭の仕事への理解を深める。

【授業の⽬標】学校において⾏われる教育活動全体の中での学習指導の位置付けと機能とを学校図書館が担う教育活動に関連付けることによって、その重要性を浮き彫りにする。
そこで、カリキュラム展開の中での学校図書館が学習指導に果たし得る効
果を教育制度とストリートレベルとの双⽅の観点から捉えるとともに、メディア活⽤能⼒の重要性とその涵養、発展⽅法について論及、考察する。

梅⽥卓夫【授業の概要】

現在、児童⽣徒の読書離れの傾向は拡⼤し、まったくと⾔っていいほど本を読まなくなってきた。
児童⽣徒の読書離れの要因と実態を解明するとともに、学校図書館が「読書と豊かな⼈間性」の視点に⽴って、どのような役割を果たすべきかを、具体的な実例を紹介するとともに、⼀⽅的な講義に終わることなく、受講者⾃⾝の体験も取り⼊れ、以下のような視座に⽴った参加型授業を展開する。

【授業の⽬標】⼈類の歴史の中で、図書館・本・読書はどのような役割を果たしてきたか。
また個⼈の成⻑の過程で読書はどのような意味を持つか。
⼈間精神と読書との関わりを、実例によって⾒ながら、学校図書館および学校図書館司書が「豊かな⼈間性」のために果たすべき役割を考える。

【授業計画】

１．読書のよろこび（１）読書との出会いとよろこび――先⼈の読書経験から学ぶ
２．⼈間形成と読書（１）幼児期における読み聞かせの教育的意味（２）少年期・⻘年期における読書との出会い（３）読書による、内省、思索の意義
３．学校教育における読書指導（１）教師による本の紹介、読み聞かせ（２）「⼗分間読書」「朝の黙読」等の実践例
４．読書と仲間作り（１）家庭・友⼈間での読書、対話、読書会（２）学区図書館を利⽤した共同研究
５．読書の技術（１）情報化時代の読書のあり⽅（２）情報収集のための「読書」と思索のための読書（３）愛読書、好きな作家【授業計画】
司
書
教
諭

樹村房）
新改訂第３版

１．学校教育における学習指導の位置付けとそこに果たす学校図書館の役
割（総論）２．司書教諭の専⾨性と学習⽀援
３．学習理論の観点から⾒る学習⾏動及びそこに果たす学校図書館の役割
４．発達段階に応じた学校図書館メディアの活⽤
５．情報メディア活⽤能⼒と学校図書館活動
６．学校図書館における情報サービスと学習指導
７．公教育と学校図書館及び学習指導の意義【評価⽅法】

授業ないでの課題及び試験を総合的に評価する。

【テキスト】【評価⽅法】【参考⽂献・資料】【テキスト】

出席状況及びレポートによる。

使⽤しない。適宜教材資料等を配布する。

プリントを配布する。

特になし― 268 ―

情報メディアの活⽤
枝元益祐【授業の概要】学校図書館の⾼度情報化は21世紀には避けて通れない状況である。現在の状況は必ずしも満⾜はできないが、学校図書館に将来関係すると思われる新しいメディアの運⽤についての基礎知識と技能は、今後学校図書館の仕事に携わる教員にとって必須だと⾔える。以上の観点から、次のテーマで実践的な学習を⾏ない、これからの情報化される学校図書館の効果的な活⽤を⽬標とする。

【授業の⽬標】教育の情報化にあって、学校図書館にはその中枢機関としての機能が求められている。その前提となるのがメディアを活⽤する能⼒である。その根底となる考え⽅に焦点を当てる。

【授業計画】

１．学校図書館と情報機器（１）学校図書館におけるコンピュータの役割と活⽤（２）学校図書館に設置する情報機器
２．学校図書館とコンピュータとの関わり（１）図書検索とコンピュータ（OPAC）（２）インターネットを使⽤しての資料の収集
３．学校図書館の情報メディアの活⽤（１）視覚メディアとしてのVTR等（２）聴覚メディアとしてのDVD、CD等（３）活字メディアに代わるCDRom、マイクロフィルム等（４）情報メディアの今後の動向とその対応【評価⽅法】

授業内での課題及び試験を総合して評価する。

【テキスト】

使⽤しない。適宜教材資料を配布する。

司
書
教
諭

― 269 ―

博物館概論博物館概論
柴垣勇夫【授業の概要】博物館とは何か、その発達の歴史をたどり、世界と⽇本の博物館を概観す
るとともに、博物館の新しい動きをとらえる。

【授業の⽬標】学芸員として必要な基礎的知識を学習する。

【授業計画】

１）はじめに…博物館学とは何かなど学習の基礎を知る。
２）博物館の定義…ICOMの定義、博物館法の定義を中⼼に考えていく。
３）博物館の始原… 博物館の始原をたずねてみる。
４）博物館の萌芽…ルネサンス期からの博物館的な施設の形を探る。
５）近代博物館の出発I…王権の誇⺬としての財宝の展⺬から考える。
６）近代博物館の出発II…市⺠への公開がなされていく過程を考える。
７）ヨーロッパの博物館…主要な博物館を例にとり、近世からの特徴をまとめる。
８）アメリカの博物館…合衆国独⽴から現代までの特徴を探る。
９）⽇本の博物館…⽇本の博物館の歴史を概観する。
・幕末から明治期にかけての博物館の出発
・国威の宣揚と博物館
・通俗教育による教化と博物館
・⼗五年戦争と博物館
10）博物館法の概要
11）博物館の新しい動き
・企業博物館、エコ・ミュージアム、テーマ・パークなど
・最近の博物館組織

早川正⼀【授業の概要】「博物館概論」とは、愛知淑徳⼤学が⽂部省（現在の⽂科省）の認可のもとに、学芸員と呼ぶ博物館や美術館に不可⽋な専⾨職員になるため、基礎知
識をカリキュラムを通じて取得させる基幹の学科⽬である。したがって、この養成課程の当初に受講させるので真剣に取り組まないと脱落しかねない。
充分な⼼構えが肝要である。
次のような単元のもとに講義を展開してゆく予定である。

【授業の⽬標】この科⽬は、後期におこなう「博物館学各論I」と共に、所定の必修科⽬の⼀つである。必修の理由は、卒業を条件として学芸員の資格が与えられる基幹の学科⽬のため、この講義内容を習得させることが⽬標となる。

【授業計画】

博物館や美術館の基本概念と必要性
専⾨職員としての「学芸員」とは何か
博物館と美術館の発達とその時代背景
博物館と呼ぶ施設の機能と多様性
博物館の分類と現代性博物館の⽇常的な組織と運営の局⾯への学芸員のかかわり⽅、そして館外活動への配慮
博物館の相互協⼒と情報の活⽤
毎時間、⼊念にノートをさせる。コピーは許さない。
無⽤な⽋席は不合格につながるので、注意されたい。
⻑⾕川銹治『博物館学論考』（1995）をはじめ、⼤学図書館に所蔵の関連⽂献を通読しておくこと。

【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

・数回にわたるテストとレポートの提出で評価する。
・出席率も重要な評価対象である。

学期末の筆記試験をはじめ、毎時間の出席状況、受講態度などで総合評価する。資格認定のため厳格である。

新訂博物館学概説（⻑⾕川銹治 ⼾⾕印刷）

新訂博物館学概説（⻑⾕川銹治⼾⾕印刷）を参照することをすすめる。

【参考⽂献・資料】

必要に応じてプリントを配布する。

博物館学各論 I

博物館学各論 I
柴垣勇夫【授業の概要】博物館の現状を分析し、その将来を考えるとともに、⽂化財の保護についても学習する。

【授業の⽬標】学芸員資格にかかる基礎的事項を学習する。

【授業計画】

学
芸員
課
程・数回にわたるテストとレポートの提出で評価する。
・出席率は重要な評価対象である。

【テキスト】

新訂博物館学概説（⻑⾕川銹治 ⼾⾕印刷）【授業の概要】愛知淑徳⼤学の学芸員課程委員会が計画したカリキュラムに準拠し、前段階の「博物館概論」を修得した学⽣に受講させる。したがって、この講義も基幹をなす学科⽬であるから、年次計画を考慮し、真⾯⽬に受講しないと、資格取得につながらないので、注意が肝要である。

【授業の⽬標】１）博物館の機能…⽣涯学習施設と定義されていることを考える。
２）博物館の分類…分類を通して、博物館の役割やあり⽅を考えていく。
３）博物館の組織…公⽴博物館を例にとり、典型的な組織をみていく。
４）博物館の運営…公⽴博物館を例にとり、運営の実際を知る。
５）学芸員考…学芸員の実態などに焦点をあて、「学芸員」はいかにあるべきかを考える。
６）予算など…博物館のマネージメントについて考える。
７）博物館の施設・設備…市⺠参加の視点から、あるべき施設・設備について考えてみる。
８）博物館と情報その１…情報化社会の発展、情報技術の進歩と博物館のあり⽅を探っていく。
９）博物館と情報その２…博物館での情報提供のあり⽅を探る。
10）博物館の協⼒…⼤学・研究機関などとの連携についても考える。
11）⽂化財の保護…わが国の⽂化財保護の現状と問題点について考察し、博物館との関係を考える。

【評価⽅法】

早川正⼀

この科⽬は、前期に実施する「博物館概論」と共に、所定の必修科⽬の⼀つであって、必修とした最⼤の理由は、卒業を条件に学芸員の資格が与えられる。したがって、授業計画による講義内容を受講⽣に修得させることが⽬標となる。

【授業計画】

次の単元を⼟台として講義を展開する予定である。
博物館や美術館の展⺬と陳列構造
博物館がとり扱う資料の収集と保存
博物館と所属する学芸員のおこなう調査と研究
博物館や美術館のおこなう普及活動と教育
⽂化財の種類と保護にかかわる諸問題
⽣涯学習の必要性と博物館の関連事業
毎時間、⼊念にノートさせる。コピーは許さない。
無⽤な⽋席は不合格につながるので、注意してほしい。
博物館学論考（⻑⾕川銹治 1995）をはじめ、⼤学図書館に所蔵の関連⽂献を通読しておくこと。

【評価⽅法】

本学の学⻑の名において資格を認定する以上、定期試験を厳格に実施し、出席状況や受講態度を含めて総合評価する。

【テキスト】

新訂博物館学概説（⻑⾕川銹治【参考⽂献・資料】

必要に応じてプリントを配布する。

― 270 ―⼾⾕印刷）を参照することをすすめる。

博物館学各論 II

博物館学各論 II
柴垣勇夫【授業の概要】博物館資料とは何か、資料の取扱い⽅を学習する。また、博物館における調査・研究についても考える。

【授業の⽬標】⾚⽻⼀郎【授業の概要】博物館の活動の基礎は「資料」にあり、それを有効活⽤することではじめて博物館と⾔えよう。本講座では、その収集・取り扱い・整理・保存・活⽤について具体的事例や実習を取り⼊れながら学んでいく。

【授業の⽬標】学芸員として必要な基本的事項を実践をとおして学習する。

博物館において、「資料」とはどのような存在かを知り、その取り扱いと活⽤⽅法について学ぶことが⽬標である。

【授業計画】

１）「物」が博物館資料として位置づけられることを考える。
２）博物館資料の実際について具体的に学ぶ。
ａ 資料の収集ｂ 資料の取扱い
・保存箱の種類と取扱い
・掛軸の扱いと掛け⽅
・古⽂書 ・和装本の取扱い
・やきもの ・茶碗の取扱い
・⽡のみかたと取扱い・⼑、太⼑のみかたと取扱い
ｃ 資料の整理・保存
ｄ 資料の保全
３）資料情報の管理について、その実際を探る。
４）博物館における調査と研究、成果の公表について考える。

【授業計画】

１．博物館資料とは……「博物館資料」とは、何を指すか、理念およびその具体的種類を知る。
２．資料収集……資料の収集に際しての、収集⽅針の重要性、収集⽅法の事例を学ぶ。
３．資料の取り扱い……基本資料の取り扱いを実習し、習得するとともに、その構造を知り展⺬⽅法等も学ぶ。
やきもの、和装・巻⼦本、掛け軸その他で実習する。
４．資料整理……資料の整理について、分類⽅法やその整理登録⽅法を考え、資料カードの作成を実習する。
５．資料情報……整理された資料の情報、⼆次的資料の情報の管理運営について考える。
６．資料保管……資料の保管に関しての、保存条件や⽅法、問題点などを学ぶ。
７．資料活⽤……資料を活⽤した調査研究活動の実際とその意義を知る。
また、４年次の「博物館実習」に備えた情報や、館務実習の準備について説明する。

【評価⽅法】

・数回にわたるテストとレポートの提出で評価する。
・出席率も重要な評価対象である。

【テキスト】【評価⽅法】【参考⽂献・資料】【テキスト】

出席、実習態度、レポートおよび⼩テストで評価する。

新訂博物館学概説（⻑⾕川銹治 ⼾⾕印刷）

新訂博物館学概説（⻑⾕川銹治 ⼾⾕印刷）
必要に応じてプリントを配布し、ビデオ等も利⽤する。

必要に応じてプリントを配布する。

博物館学各論 II

博物館実習
瀬川貴⽂

【授業の概要】博物館は「もの（物）」「ひと（⼈）」「ば（場）」の３つの要素で構成される。
この授業では、そのうちの「もの」＝博物館資料に焦点をあて、博物館活動の中での役割を考える。

【授業の⽬標】博物館資料の定義、収集、整理分類、保管保存、調査研究そして実際の取扱い⽅について、基礎的な知識を学び、技術を習得することを⽬標とする。

柴垣勇夫【授業の概要】展⺬演習、内外の博物館⾒学、館務実習などを通して、実践的に学習する。

【授業の⽬標】学芸員の基本的な役割について、種々の実践をとおして考察するとともに学芸員資格取得のためのまとめをする。

【授業計画】
１

展⺬についての学問的側⾯、実際の運⽤などをみていく。
１）展⺬とは
２）展⺬のポイント
・動線 ・視線 ・照明 ・温度 ・湿度
３）展⺬の施設
４）展⺬のプロセス５）展⺬と保全
２ ⽣涯学習が重要な課題である現代社会にあって、博物館が果たす役割を考える。
３ 学外に出て現場の実務に接し理解を深める。
１）博物館⾒学……⼟・⽇曜⽇に展覧会や施設の⾒学に出かける。
２）館務実習……夏休み中に各博物館に依頼して館務実習を⾏う。
３）海外実習……夏休み中に希望者と海外の博物館に出かけ学習する。
４）県外実習……２）、３）に参加できない者は、９⽉に県外へ⾒学に出かける。

【授業計画】

履修学⽣が、⼿を動かし、⾃分で考える「実技」の時間をできるだけ多くとる。
（a）博物館と博物館資料（b）資料を記録する技術
拓本・実測・写真など。
（c）資料を扱う技術
掛け軸・巻⼦・和本・陶磁器・考古資料など。
（d）資料を保管・保存する技術
ドキュメンテーション・保存科学など。
（e）博物館と調査・研究【評価⽅法】

実技を⾏うため、出席および授業に臨む姿勢を重視する。あわせて、レポー
トなどの課題、（時間内の）⼩テストの結果も勘案する。

【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

・演習はもちろん、学外での研修、実習にはかならず参加し、それぞれレポートを提出。評価の対象とする。
・その都度、提出させるレポートを中⼼に実習態度なども勘案して評価する。

随時プリントを配布し、参考⽂献・論⽂などを紹介する。

【テキスト】

新訂博物館学概説（⻑⾕川銹治【参考⽂献・資料】

⼾⾕印刷）

必要に応じてプリントを配布する。

― 271 ―

学芸員
課
程

博物館実習

博物館実習
⾚⽻⼀郎【授業の概要】

学芸員資格を取得するにあたって、展⺬演習、博物館⾒学、博物館実習を中核に、具体的な学芸員活動を様々な観点から学習する。

【授業の⽬標】川合 剛【授業の概要】「展⺬」は、博物館と利⽤者とを結ぶインターフェイスであり、博物館の「顔」といえる。この授業では、「展⺬」に関わる知識・技術を学び、各種博
物館の⾒学を通じて、その実践例を⾒る。

展⺬についての基礎的な⼿法を学び、その上で⾒学会を通して、様々な展
⺬の⼿法や計画を知ることが⽬標の⼀つである。
また、⾃ら展⺬企画することで、博物館の展⺬ができあがるまでの流れをシミュレートすることを⽬標としている。

【授業の⽬標】【授業計画】「展⺬」を実施する際の各場⾯を疑似体験できるよう、「実技」の時間を多くとる。また、ビデオなど視聴覚教材を⽤いて、具体的なイメージでとらえられるようにする。
（a）展⺬とは（b）展⺬のプロセス（c）展⺬の構成要素（d）展⺬と資料保全（e）着想から実施まで（f）解説の⽅法と印刷物（g）まとめ＊１ ⼟曜⽇に近隣の博物館の展⺬⾒学、施設⾒学を⾏う（年５∼６回程度）。
＊２ 夏休み中に各博物館に依頼し、館務実習を⾏う。
＊３ 夏休み中に海外博物館⾒学の研修を⾏う。
＊２、＊３に参加しなかった者は、県外博物館の⾒学を⾏う。

１．展⺬とは……展⺬という⼿法について、その実際と未来像を考える。
２．展⺬の実際……計画から、⼿法、条件などの展⺬の実際の概要を具体的事例をふまえながら、学んでゆく。
３．展⺬にかかわる事業……展⺬をとりまく、様々な事業（解説、広報、印刷物、講座など）の存在を知る。
４．展⺬の企画および実習……各⾃で企画した展覧会の計画書を作成し、また展⺬⽅法やその活⽤法を実習する。
５．展⺬と教育普及事業……展⺬を通じての⽣涯学習機関として、博物館の今後をになう役割と未来を探る。
授業以外に、●⼟曜⽇に、博物館の展⺬・施設⾒学を⾏う。
●夏休み中に、各博物館に依頼し館務実習を⾏う。

【評価⽅法】

授業および学外での研修の出席・レポート、各⾃の展⺬企画についての⼝
頭発表およびその計画書で評価する。

【テキスト】

実技を⾏うことによって、「展⺬」に関わる知識・技術、とくに展⺬デザイ
ンの基礎を⾝につけることを⽬標とする。

【授業計画】【評価⽅法】

実技を⾏うので出席状況を重視する。あわせて、レポートと課題の提出、時間内の⼩テストの結果などにより評価する。

【テキスト】

新訂博物館学概論（⻑⾕川銹治 ⼾⾕印刷）
必要に応じてプリントを配布し、ビデオ等も利⽤する。

『博物館学概論』（⻑⾕川銹治⼾⾕印刷）。

【参考⽂献・資料】

授業の進⾏状況に応じ、⽂献・論⽂などを指⺬する。

⽣涯学習概論

視聴覚教育メディア論
⽻場俊秀

藤井 信

【授業の概要】【授業の概要】現代社会は、情報化、⾼齢化、⽣命・健康、環境などの分野において様々な問題に直⾯している。また、価値観の多様化に対する寛容さが以前にもまして必要とされる時代になってきている。
このような状況下において、諸問題を解決し、⼈々が主体的に⽣活していくためには学校教育で⾝につけた学⼒を基礎として、広く社会において学び続けることが⼤切である。学校教育との有機的関連をもった⽣涯学習に広がりと深まりが求められるゆえんがそこにある。この講義では、学校教育と関連した⽣涯発達⽀援としての⽣涯学習の原理、実践等について具体的な事例をもとに考察する。

情報社会における視聴覚教育の特性や情報・視聴覚機器の持つ機能、宗教と視聴覚との関連、メディアリテラシーの観点から情報教育のあり⽅、更には、学芸員としての博物館・美術館等における視聴覚的展⺬や補助資料に関することを論じていきたい。

【授業の⽬標】視聴覚教育の意義・役割を理解する。情報メディアの特性を把握し送り⼿と受け⼿の⽴場からメディアリテラシーを理解する。展⺬・解説等における視聴覚・情報メディアの活⽤を追求する。

【授業計画】
１

視聴覚教育の⽬標
１−１ 視聴覚教育の意義
１−２ 視聴覚教育の機能
１−３ 視聴覚教育の役割と特性【授業の⽬標】わが国の、これまでの⽣涯学習の成⽴過程、実践の課題、社会教育全般について理解すること。
（詳細は授業にて解説する。
）

２

宗教における視聴覚の役割
２−１ 宗教における荘厳
２−２ 宗教における⾳声
２−３ 宗教における絵画・彫刻【授業計画】

学
芸
員
課
程

１．⽣涯学習理念の成⽴と発展
２．⽣涯学習実践の課題
３．⽣涯学習と社会
４．⽣涯学習と⼈間
５．社会教育の意義
６．社会教育施設の概要
７．社会教育の内容・⽅法・形態
８．社会教育指導者
９．総括

３

情報の活⽤とリテラシー
３−１ 情報とメディア
３−２ 情報の記録と保存
３−３ 情報の信憑性
３−４ 情報活⽤能⼒の育成
３−５ プレゼンテーションの意義と機能
３−６ 情報モラルとセキュリティー

４

博物館・美術館におけるプレゼンテーション
４−１ 展⺬の機能と効果
４−２ 学芸員の職務・役割
４−３ 視聴覚資料の鑑賞【評価⽅法】

おもに期末試験（筆記）により評価するが、開講中にレポートを課した場合はこれを評価に加味する。

【テキスト】

テキストは使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

授業中に参考⽂献を適宜紹介する。

【評価⽅法】

毎時の⼩レポート、指⺬するレポートおよび期末テストで評価する【テキスト】
特になし

プリントを配布【参考⽂献・資料】

メディア・リテラシー（宮⾕明⼦著、岩波新書）
その他 授業時に指⺬する― 272 ―

教育学概論⺠俗学⽻場俊秀【授業の概要】教育学の基本的な知識や概念の習得とそれに基づく具体的な諸問題について考察を進めていくことにする。とりわけ、⼈間の社会⽣活と教育との関連に⼒点をおいて、本来の教育の意義や望ましい教育の作⽤を明らかにするよ
うに努めていくことにする。その際、取り上げる題材としてプリントやVTRを使⽤して理解を深めていきたい。

【授業の⽬標】学問としての教育学の性格、歴史、現代的な課題についていろいろな視⾓から理解すること。
（詳細は授業にて解説する。
）【授業計画】

１．序
２．教育学の概念
３．教育学の歴史
（１）外国
（２）⽇本
４．教育学の課題
５．学校と教育
６．社会と教育
７．家庭と教育
８．現代と教育９．総括

⾕沢 明【授業の概要】

なにげなくくりかえしている⽇々の暮らしの中に、古い⽣活の投影がある。
現代⼈の物の⾒⽅、考え⽅の中にも、伝統的な⽣活⽂化が反映している。⺠
俗学においては、⽇本⼈はいかなる⽂化をつくりあげて今⽇にいたったかを、⺠衆の⽴場にたち、⺠衆の⽣活の中から、社会・経済・儀礼・信仰などの伝
承をとおして具体的にみつめていきたい。また、古いものが今⽇の暮らしの中にどのように残存しているか、新しく変わった部分はどこで、何が新しくさせていく⼒になったかも考えてみたい。

【授業の⽬標】⽇本⺠俗学の基礎を幅広く学び、⺠俗学的な物の⾒⽅を⾝につけることを⽬標とする。

【授業計画】

１．⺠俗学を学ぶ∼⽬的・領域・⽅法論∼
２．稲作と⽇本⽂化∼伝統的⽂化のとらえかた∼
３．農耕儀礼∼⽥遊びを中⼼に∼
４．年中⾏事∼正⽉⾏事を中⼼に∼
５．年中⾏事∼盆⾏事を中⼼に∼
６．⼈⽣儀礼∼⼈⽣の折り⽬にあたって∼
７．暮らしの中の習俗∼海に⽣きる⼈々∼
８．暮らしの中の習俗∼⼭に⽣きる⼈々∼
９．庶⺠信仰を探る∼絵⾺に託された願い∼
10．庶⺠信仰を探る∼庚申信仰∼
11．⽇本⺠俗学のあゆみ∼柳⽥國男の役割∼
12．⽇本⺠俗学のあゆみ∼宮本常⼀のまなざし∼【評価⽅法】

主に期末試験により評価するが、講義中にレポートを課した場合はこれを評価に加味する。

【テキスト】【評価⽅法】

中間レポート及び授業内⼩テスト・試験による。

テキストは使⽤しない。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

フィールドワークで探る⺠俗と⽣活⽂化

授業中に適宜紹介する。

【参考⽂献・資料】

授業で必要に応じて紹介します。

美術史

考古学
⾼橋秀治

【授業の概要】【授業の概要】美術の歴史をつくってきた美術家たちはその⽣きた時代の動きと無関係に作品を⽣み出したのではなく、常にその背景と共にあります。美術が社会を映す鏡という視点に⽴ち、19世紀末から今⽇に⾄る⻄洋近現代美術のありさ
まを社会的、⽂化的あるいは思想や、政治、⼈々の⽣活などの背景と結びつけながら理解していきます。

【授業の⽬標】

美術作品を鑑賞するときに、単に表現上の技法や構成などを分析的に理解するにとどまらず、作品の⽣れた時代的、社会的あるいは⽂化的背景まで含めた幅広い視野の必要性を理解できるようになることを⽬標とする。

【授業計画】
１∼４

９∼12

印象派からシュルレアリス
ムへ・産業⾰命と芸術
・写真と絵画・時間表現
・⼼理学
アメリカ美術の時代
・巨⼤絵画・アメリカン・ドリーム
・⽂明の廃棄物
・エコロジー

⾚⽻⼀郎

５∼８

13∼15

激動の時代と美術
・第⼀次世界⼤戦・反芸術・第⼆次世界⼤戦
・⼯業社会

学問としての考古学の主な対象は先⼈が遺した遺跡・遺物であり、それらを顕在化・資料化するための⽅法は発掘調査に拠っている。遺跡・遺物には、
いつ造られ使われそして廃棄されたかという情報、つまり「時計」と、誰がどこでどのような材料で造ったかという情報、「⼾籍」が内包されている。その「時計」と「⼾籍」を解明することが、考古学ではまず求められる。近年
は⾃然科学分野と共に、この「時計」と「⼾籍」を解明するための作業が活発に⾏われている。また、遺跡・遺物が先⼈の⽣活でどのような役割を担っていたかを知る上で、⽂化⼈類学、⺠俗学、さらには⽂献史学の知⾒も有効である。このように、考古学も他の学問領域との共同作業、つまり「学際」の途を歩んでいる。
しかし、遺跡・遺物に内包されている「時計」「⼾籍」を解き明かすことだ
けが考古学の⽬的ではない。何故なら、考古学は歴史学の⼀分野として、単に先⼈の⾜跡を追跡するにとどまらず、それがどのような現代的意味、私たちが⽣きていく上での指針を持っているかを学ぶものだからでもある。特に、博物館などで資料として遺跡・遺物といった考古資料を活⽤する際に、⽋くことのできない視点であると考えたい。
講義では、⻄欧に端を発した考古学の理念、⽇本での考古学研究の歩みと今⽇の研究の到達点、さらには遺跡・遺物の⽂化財としての保存・活⽤について考えていく。

【授業の⽬標】多くの博物館・資料館では考古資料が収蔵・展⺬されていることから、学芸員として必要な考古学及び考古資料に関する基礎的な知識の修得を⽬的とする。

ニューメディアと美術
・ニューメディア
・⾝体表現【授業計画】

１ 考古学の理念と⽅法論
２ ⽇本考古学の発展 ア 原始３〃
イ 古代・中世
４〃
ウ 近世以降５ ⽂化財としての遺跡・遺物
随時、スライド、OHPを⽤いて視覚による理解を促す。

【評価⽅法】

出⽋を確認し、評価に反映させる。ワークシートや感想・質問などを記す
フィードバックシートなどを適宜配布、回収して出⽋の確認に代えるとともに内容を評価する。また、授業で⾃分の考えを表明したり質問をする姿勢もあわせて評価する。

【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

とくになし【参考⽂献・資料】

必要により授業内で紹介する。

出席状況、数回のミニ・レポートにより判定する。
講義の都度、レジュメを配布する。

【参考⽂献・資料】
特になし。

― 273 ―

学
芸
員
課
程

⽂化史
秋元悦⼦

【授業の概要】

本講座は、歴史・⽂化が地理的背景とどのように関係してきたか、中国を例にさまざまな⾓度から検討するものである。
授業では、古典⽂献・地形図・考古学などの情報を利⽤しながら⽂化的特質を考察してゆく。
教材としてプリントを配布し、視覚資料（DVD・OHC・地図ソフトなど）を多⽤し、地域と歴史の様相をより具体的に⺬していきたい。

【授業の⽬標】ある地域の「⽂化」を知ろうとするときに、どのような⼿段・⽅法があるかを学ぶことが⽬標である。
本講座では、⽇本の⽂化に多⼤な影響を与えた「中国」の⽂化を例として、
その地理的状況や歴史思想、考古学的な状況を知ることにより、様々な視点
から物事を解読することができるようになることを⽬標としている。

【授業計画】

１．履修に関するガイダンス・オリエンテーション
２．歴史地理学概説
３．中国と⽇本のの⾃然地理を知る
４．⾃然地理と歴史の関係概説 史前期から近代まで
ユーラシア⼤陸の歴史と中国の統治範囲
中国歴代王朝と都の位置関係
５．中国⼈の地域概念『禹貢』の世界から現代の地理意識まで
６．考古学上の現状
夏殷周三代の歴史とその遺跡
７．気候変動と歴史の関係
８．まとめ【評価⽅法】

おもに期末試験（筆記）により評価する。
期中にレポートを提出させた場合は、これを成績評価に反映させる。

【テキスト】なし。授業中に配布するプリントを使⽤。

【参考⽂献・資料】

世界の歴史と⽂化 中国（陳舜⾂・尾崎秀樹監修
また、授業中に各種⽂献を紹介する。

新潮社）

学
芸
員
課
程

― 274 ―

⽣涯学習概論

図書館情報学概論 I
⽻場俊秀【授業の概要】現代社会は、情報化、⾼齢化、⽣命・健康、環境などの分野において様々な問題に直⾯している。また、価値観の多様化に対する寛容さが以前にもまして必要とされる時代になってきている。
このような状況下において、諸問題を解決し、⼈々が主体的に⽣活していくためには学校教育で⾝につけた学⼒を基礎として、広く社会において学び続けることが⼤切である。学校教育との有機的関連をもった⽣涯学習に広がりと深まりが求められるゆえんがそこにある。この講義では、学校教育と関連した⽣涯発達⽀援としての⽣涯学習の原理、実践等について具体的な事例をもとに考察する。

【授業の⽬標】わが国の、これまでの⽣涯学習の成⽴過程、実践の課題、社会教育全般について理解すること。
（詳細は授業にて解説する。
）

櫻⽊貴⼦【授業の概要】この科⽬は、図書館情報学に関する学習の基礎固めのためのものである。
Iでは、図書館情報学における基本的な考え⽅および分野の特徴について概説する。

【授業の⽬標】まず、⽤語辞典を参照しながら、図書館と情報にかかわる多様な⽤語をできるだけ多く習得すること。それが第⼀である。それに加えて、「情報」も、「図書館情報学」という学術分野それ⾃体も、簡単には理解できない難物であるということも体感してほしい。そして、情報伝達にはさまざまな因⼦が関与することを理解し、情報に関して多様な考え⽅やアプローチが併存していることを理解してほしい。

【授業計画】

１．情報と知識の研究と実務に関わる分野
図書館学/情報学/図書館情報学
図書館情報学を学ぶための情報源/指定図書
２．情報の概念
概念・考え⽅・観点・⽴場
定義の多様性と現象の多⾯性
情報概念の歴史/情報・知識・データ
定義の整理のための枠組み/構造的な理解
認識・認知・こころ/⼈間・⼈・ヒト
３．情報検索の過程【授業計画】

１．⽣涯学習理念の成⽴と発展
２．⽣涯学習実践の課題
３．⽣涯学習と社会
４．⽣涯学習と⼈間
５．社会教育の意義
６．社会教育施設の概要
７．社会教育の内容・⽅法・形態
８．社会教育指導者
９．総括【評価⽅法】【評価⽅法】

おもに期末試験（筆記）により評価するが、開講中にレポートを課した場合はこれを評価に加味する。

【テキスト】

平常点、レポート、試験によって評価する。
注：「図書館情報学概論I」の単位を取得済でない学⽣については、「同II」の単位を認定しない。

【テキスト】

図書館情報学⽤語辞典（丸善

テキストは使⽤しない。

3,800円税別定価）および配布資料【参考⽂献・資料】

授業中に参考⽂献を適宜紹介する。

図書館情報学概論 II

図書館経営論櫻⽊貴⼦

⾬森弘⾏【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

この科⽬は、図書館情報学に関する学習の基礎固めのためのものである。
IIでは、図書館・情報サービスの実際に関して、最低限知っておくべき事項を紹介し、今後の学習への指針を提供する。
「図書館情報学概論I」に引続き、まずは図書館と情報にかかわる多様な⽤語をできるだけ多く習得すること。また、図書館については、その多様な性
格を包括的に理解するとともに、とくに情報サービスとしての側⾯に関する理解を深めること。
１．情報の流通過程
情報の流れと情報メディア/学術情報の流通過程
２．図書館・情報サービスの世界構成要素と機能/情報システムとしての図書館
３．協⼒と競合
図書館ネットワーク/競合する情報サービス
４．図書館員と情報専⾨職の世界
５．図書館情報学の未来

図書館の技術的な⾯−分類・⽬録等−資料組織とは別に図書館運営上の諸問題−司書の専⾨職制の問題、図書館の地域サービスと図書館網計画、図書館の経営評価と⾒直し等、を図書館経営論として論述する。
図書館の存在理由についての哲学をしっかり⾝につけるとともに、図書館に対する社会の要請・期待は何か、それに図書館はどのように応えるべきなのか、応え得るのかについて、図書館経営に係る計画策定・組織機構・管理運営等の在り⽅について、実際例を参考にしながら理解を深める。
１．開講に当たって（受講の動機、⽬的、⽬標の確認）
２．図書館経営の意義
３．⾃治体⾏政と図書館
４．図書館業務の理論と実際
５．図書館の組織
６．図書館の職員
７．図書館の計画とマーケティング
８．図書館の施設整備計画
９．図書館ネットワークの形成
10．図書館業務・サービスの評価
11．まとめ

【評価⽅法】

平常点、レポート、試験によって評価する。

注「図書館情報学概論I」の単位を取得済でない学⽣については、「同II」の単位を認定しない。

【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

図書館情報学⽤語辞典（丸善3,800円税別定価）および配布資料

出席点、⼩レポート、最終レポートにより総合評価する。
改訂「図書館経営論」（最新刊）（⾼⼭正也他編著【参考⽂献・資料】

授業中に適宜紹介する。

― 275 ―

樹村房）

司
書
課
程

情報サービス基礎論 I

情報サービス基礎論 II
廣⽥慈⼦

廣⽥慈⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】電⼦情報技術の急速な発展とグローバルな広がりを背景として、⼈と情報との関わりが変化してきた。 社会はあらゆる⾯で急速な変化の様相を⾒せている。
「情報サービス基礎論I」では、社会の多様化と情報の多様化と厖⼤化及び情報流通の変化に直⾯する「図書館」のサービスについて、主として公共図書館のサービスを念頭において諸問題を概観する。
旧来メディアおよび電⼦化の進む情報メディアなど、情報サービス機関として図書館が直⾯する諸問題について理解し、社会環境の中で図書館に求められる情報サービスの内容と多様性に対する知識と理解を深め、図書館および図書館員の可能性について考える。

【授業計画】「情報サービス基礎論I」の履修を前提とする。
あなたが図書館員であると仮定し、図書館の現場で利⽤者からの期待に応えるさまざまな業務と施設を計画⽴案し、実施、評価するケーススタディなどを交え、より具体的に図書館サービスについての理解を深めることを⽬的とする。
今⽇の社会において図書館に求められる「情報サービス」の意義を理解した上で、伝統的な情報サービスの必要性および新しい社会環境・技術環境に応対した情報サービスについて⾃らの理解を深める。

【授業計画】

１．図書館における「情報サービス」
２．伝統的情報サービスの展開
３．図書館情報サービスの種類：パブリックサービス
・貸出閲覧／レファレンスサービス／等
４．図書館情報サービスの種類：テクニカルサービス
・資料組織化／蔵書構築／等
５．情報通信技術（ICT）環境の変化と図書館サービスの変化
６．社会環境の変化と図書館サービスの変化
７．求められる「図書館の情報サービス」

１．今⽇の情報化社会
２．ICT（情報通信）環境と図書館
３．図書館における情報サービスの意義
４．図書館情報サービスの事例
５．図書館種別の情報サービス
６．現代社会と図書館情報サービスの諸問題
上記内容について、講義を中⼼に⾏います。
適宜、⼩課題やレポート等を課します。
受講予定⽣は「インターネット講習会」を受講しておくこと。

上記内容について、講義を中⼼に⾏います。
適宜⼩課題やレポート等を課します。
受講予定⽣は「インターネット講習会」を受講しておくこと。

【評価⽅法】

講義内での⼩課題等（30％）
、および期末レポート（70％）の総合評価【評価⽅法】【テキスト】

講義内での⼩課題等（30％）、および期末レポート（70％）の総合評価

適宜、プリント配付資料を⽤いる。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

適宜、プリント配布資料を⽤いる。

授業中に適宜紹介する。

【参考⽂献・資料】

授業中に適宜紹介する。

レファレンスサービス論

情報検索演習 II（学術情報の探索）
千代由利【授業の概要】

図書館における情報サービスの中核を成してきたレファレンスサービスに関して、レファレンスコレクションの構築、レファレンス質問からその回答にいたる⼀連のレファレンスプロセス、サービス組織のあり⽅、等について理解を深めることを主な⽬的として講義を進める。この科⽬は、「情報検索演習III（情報と⽂献の探索）」と相互に補完するものとして扱う。

【授業の⽬標】図書館サービスにおけるレファレンスサービスの意義および重要性について、これまでの展開および新しい情報環境下における展開について理解し、演習を通して実践する。

【授業計画】【授業の⽬標】情報検索における基礎的な専⾨知識を理解すること。
さまざまな情報検索の知識や技術を、実際の検索過程で活⽤する能⼒を習得すること。

【授業計画】

平常点、⼩テスト、レポート作成の総合評価。

出席状況、演習レポート等により評価する。

『レファレンスサービス演習 （改訂版）』（⼭本順⼀編著（新図書館情報学シリーズ６）

学術論⽂を対象として、オンライン情報検索システムの活⽤に必要な知識と技術を習得することを⽬的とする。テーマ検索の実習に基づき、検索過程の把握や検索ツールの利⽤、および検索結果に対する評価について理解する。
LAN講習会を必ず受講すること。

【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【授業の概要】１．情報検索とは
２．学術情報の検索
学術論⽂の特徴
抄録・索引誌
３．CD-ROM検索
４．シソーラス
５．各種オンライン情報検索システム
JDreamDIALOG
CSA
６．テーマ検索１．レファレンスサービス概論
２．各種情報資源の評価分析・利⽤⽅法
３．インターネット情報源
４．図書・雑誌の探索
５．出版社、書店、電⼦出版の情報源
６．新聞・新聞記事の探索
７．⾔葉・事物・事象に関する情報の探索
８．政府情報、統計情報の探索
９．⼈物・組織の探索
10．地理的情報の探索
11．歴史的情報の探索

司
書
課
程

櫻⽊貴⼦

【テキスト】
理想社

2006）【参考⽂献・資料】

レファレンスサービス：図書館における情報サービス（⻑澤雅男著 丸善）
情報源としてのレファレンスブックス（新版）（⻑澤雅男、⽯⿊祐⼦著 ⽇本図書館協会）― 276 ―

使⽤せず（プリント配布）。

情報検索演習 II（学術情報の探索）

情報検索演習 III（情報と⽂献の探索）

後藤宣⼦

櫻⽊貴⼦

【授業の概要】【授業の概要】学術論⽂を対象として、オンライン情報検索システムの活⽤に必要な知識と技術を習得することを⽬的とする。テーマ検索の実習に基づき、検索過程の把握や検索ツールの利⽤、および検索結果に対する評価について理解する。
LAN講習会を必ず受講すること。

【授業の⽬標】情報検索における基礎的な専⾨知識を理解すること。
さまざまな情報検索の知識や技術を、実際の検索過程で活⽤する能⼒を習得すること。

【授業計画】

１．情報検索とは
２．学術情報の検索
学術論⽂の特徴
抄録・索引誌
３．CD-ROM検索
４．シソーラス
５．各種オンライン情報検索システム
JDreamDIALOG
CSA
６．テーマ検索

情報検索演習I（１年次必修）および情報検索演習II（２年次）を基礎とし、より⾼度な情報検索技術の習得を⽬標とする。
本科⽬で扱う情報源は、図書館を中⼼とした情報提供機関において利⽤可能なものとし、特にレファレンス業務に必要な情報源探索技能を養うため、検索対象のメディア別に特徴、機能、検索に必要な技術の紹介、実習を伴う
課題解決演習を⾏う。さらにレファレンス質問を事例にして、利⽤者インタ
ビュー、利⽤者の情報要求の確認、適切な情報源の選定、検索、回答の評価などの⼀連の作業について実習する。演習には情報検索室の書誌データベー
スと本学図書館所蔵の印刷体⼆次資料を併⽤する。

【授業の⽬標】情報検索演習I（１年次必修）および情報検索演習II（２年次）を基礎とし、より⾼度な情報検索技術の習得を⽬標とする。

【授業計画】［演習予定の検索対象ファイル（データベースサービス）］
１．⽂献探索と情報探索
２．各種情報源の特徴
２．１ 雑誌記事（書誌情報）検索
MAGAZINE PLUS（NICHIGAI ASSIST）、LLIS（DIALOG）、
CiNii（NII）、JST Plus（J Dream）、⼤宅壮⼀⽂庫雑誌記事索引
CD-ROM版
２．２ 雑 誌 記 事 横 断 検 索：DIALINDEX 複 数 フ ァ イ ル 横 断 検 索（DIALOG）
２．３ シソーラスを利⽤した検索JST Plus（J Dream）、ERICファイル（DIALOG）、MEDLINE（DIALOG）
２．４ 引⽤関係を利⽤した検索：Social SciSearch（DIALOG）
２．５ ⼀次資料が⼊⼿可能なシステムの検索
NACSIS-IR（NII）、OCLC ArticleFirst（OCLC FirstSearch）、PubMed（NLM/NCBI）
２．６ ネットワーク情報資源検索・アクセス：LISA（CSA）
２．７ 図書（所蔵/⽬次情報）検索
Webcat（NII）、BOOKPLUS（NICHIGAI ASSIST）、WorldCat（OCLC FirstSearch）
２．８ 新聞記事（全⽂記事）検索：各種新聞ファイル（⽇経テレコン21）
２．９ ⼈物情報検索：⼈物情報横断検索（G-Search）
３．レファレンス質問を事例とした問題解決プロセス【評価⽅法】

平常点、⼩テスト、レポート作成の総合評価。

【テキスト】

使⽤せず（プリント配布）。

【評価⽅法】

出席点、課題点、試験によって評価する。

【テキスト】

使⽤せず（配付資料）。

情報検索演習 III（情報と⽂献の探索）

情報メディア基礎論 I後藤宣⼦【授業の概要】情報検索演習I（１年次必修）および情報検索演習II（２年次）を基礎とし、より⾼度な情報検索技術の習得を⽬標とする。
本科⽬で扱う情報源は、図書館を中⼼とした情報提供機関において利⽤可能なものとし、特にレファレンス業務に必要な情報源探索技能を養うため、検索対象のメディア別に特徴、機能、検索に必要な技術の紹介、実習を伴う
課題解決演習を⾏う。さらにレファレンス質問を事例にして、利⽤者インタ
ビュー、利⽤者の情報要求の確認、適切な情報源の選定、検索、回答の評価などの⼀連の作業について実習する。演習には情報検索室の書誌データベー
スと本学図書館所蔵の印刷体⼆次資料を併⽤する。

櫻⽊貴⼦【授業の概要】情報流通における情報メディアの役割について論じる。各種メディアの⽣産から流通までを対象に，その過程での問題点について議論し，より効果的な情報流通のための情報メディアのあり⽅を検討する。

【授業の⽬標】多種多様な情報メディアの⽣産から利⽤までについて理解すること。

【授業計画】

１ 情報流通と情報メディア
２ 学術情報の流通モデル
３ 情報メディアの特徴と問題点（１）図書
出版流通過程と制度
オンライン書店、オンデマンド出版（２）雑誌
学術雑誌の機能、査読制度
雑誌論⽂の構成
抄録作成法、引⽤法、
プレプリント、e−print
レター、editorial comment（３）新聞
新聞の流通制度
新聞記事の構成（４）会議資料
学会、会議録（５）特許資料
特許制度
パテントファミリー、引⽤特許（６）規格票
規格制度、情報関連の標準化活動（７）データベース
情報検索システムの歴史
検索技術、シソーラス（８）インターネット
ネットワーク情報資源の特徴
WWWの評価Web citation、メタデータ
ウェブ・アーカイビング
４ 情報流通モデルの修正
５ 電⼦環境下における情報メディア【授業の⽬標】情報検索演習I（１年次必修）および情報検索演習II（２年次）を基礎とし、より⾼度な情報検索技術の習得を⽬標とする。

【授業計画】［演習予定の検索対象ファイル（データベースサービス）］
１．⽂献探索と情報探索
２．各種情報源の特徴
２．１ 雑誌記事（書誌情報）検索
MAGAZINE PLUS（NICHIGAI ASSIST）、LLIS（DIALOG）、
CiNii（NII）、JST Plus（J Dream）、⼤宅壮⼀⽂庫雑誌記事索引
CD-ROM版
２．２ 雑 誌 記 事 横 断 検 索：DIALINDEX 複 数 フ ァ イ ル 横 断 検 索（DIALOG）
２．３ シソーラスを利⽤した検索JST Plus（J Dream）、ERICファイル（DIALOG）、MEDLINE（DIALOG）
２．４ 引⽤関係を利⽤した検索：Social SciSearch（DIALOG）
２．５ ⼀次資料が⼊⼿可能なシステムの検索
NACSIS-IR（NII）、OCLC ArticleFirst（OCLC FirstSearch）、PubMed（NLM/NCBI）
２．６ ネットワーク情報資源検索・アクセス：LISA（CSA）
２．７ 図書（所蔵/⽬次情報）検索
Webcat（NII）、BOOKPLUS（NICHIGAI ASSIST）、WorldCat（OCLC FirstSearch）
２．８ 新聞記事（全⽂記事）検索：各種新聞ファイル（⽇経テレコン21）
２．９ ⼈物情報検索：⼈物情報横断検索（G-Search）
３．レファレンス質問を事例とした問題解決プロセス【評価⽅法】

出席点、課題点、試験によって評価する。

【テキスト】【評価⽅法】

平常点、レポートおよび試験によって評価する。

【テキスト】

使⽤せず（配付資料）。

使⽤せず（配付資料）。

― 277 ―

司書課
程

情報メディア基礎論 II

情報メディア論 IV（⼈⽂社会情報メディア）
櫻⽊貴⼦【授業の概要】情報流通における情報メディアの役割について論じる。各種メディアの⽣産から流通までを対象に，その過程での問題点について議論し，より効果的な情報流通のための情報メディアのあり⽅を検討する。

【授業の⽬標】藤野寛之【授業の概要】⼈⽂・社会科学分野における情報メディアの特徴から，学問分野における学術情報の⽣産と利⽤について検討することを⽬的とする。

【授業の⽬標】⼈⽂・社会科学分野で⽣産され利⽤されている各種情報メディアの特徴を理解する。

多種多様な情報メディアの⽣産から利⽤までについて理解すること。

【授業計画】【授業計画】

１
２
３

情報流通と情報メディア
学術情報の流通モデル
情報メディアの特徴と問題点（１）図書
出版流通過程と制度
オンライン書店、オンデマンド出版（２）雑誌
学術雑誌の機能、査読制度
雑誌論⽂の構成
抄録作成法、引⽤法、
プレプリント、e−print
レター、editorial comment（３）新聞
新聞の流通制度
新聞記事の構成（４）会議資料
学会、会議録（５）特許資料
特許制度
パテントファミリー、引⽤特許（６）規格票
規格制度、情報関連の標準化活動（７）データベース
情報検索システムの歴史
検索技術、シソーラス（８）インターネット
ネットワーク情報資源の特徴
WWWの評価Web citation、メタデータ
ウェブ・アーカイビング
４ 情報流通モデルの修正
５ 電⼦環境下における情報メディア

１
２
３

学問分野と情報メディア
⾃然科学分野と⼈⽂・社会科学分野
⼈⽂・社会情報メディア（１）美術・⾳楽
（２）⽂学
（３）⾔語
（４）歴史
（５）地理
（６）ビジネス（経済、経営、企業情報等）（７）法律（８）図書館情報学（９）⼈物（10）その他
４ 情報メディアからみた情報の⽣産と利⽤【評価⽅法】

出席状況、レポートなどを総合して評価する。

【テキスト】

専⾨資料論〔JLA図書館情報学テキストシリーズ８〕（三浦逸雄、野末俊⽐古共編著 ⽇本図書館協会）。
その他、適宜プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

授業中に指⺬する。

平常点、レポートおよび試験によって評価する。

【テキスト】

使⽤せず（配付資料）。

情報メディア論 V（科学技術情報メディア）

資料組織論

櫻⽊貴⼦

【授業の概要】⾃然科学領域における主要な⼀次情報源である学術雑誌を中⼼に解説します。学術雑誌と科学論⽂についての知識は、情報サービス専⾨家に⽋かせない知識です。学術雑誌を理解するポイントは、図書館資料としての狭い枠組
みでなく、研究活動と科学コミュニケーションのなかで、その役割や問題を知ることにあります。とくに、研究者による論⽂⽣産の視点から、学術雑誌について検討します。
１．環境としての学術情報
２．⽂献情報と⽂献調査３．学術雑誌の歴史と⽣態
４．総合誌、レビュー誌、レター誌
５．⽇本からの英⽂論⽂発表
６．主要海外誌への⽇本からの発表傾向
７．⽣物医学雑誌への統⼀投稿規程
８．オーサーシップからみた学術論⽂
９．出版倫理と利害の衝突
10．ニュースメディアと学術雑誌
11．レフェリーシステム
12．⼀流誌への発表
13．インパクトファクターの批判的吟味
14．電⼦メディア（データベース、⼀次雑誌）の現在

櫻⽊貴⼦【授業の概要】情報の組織化に関する理論と概念について理解することを⽬的とする。
様々な情報資源を念頭において、資料組織業務の標準化と統⼀化の流れを把握し、⽬録の機能を理解することを⽬指す。
⽬録に関する⽤語と、英⽶⽬録規則、⽇本⽬録規則、主要な分類表および主題件名標⽬表を網羅する。

【授業の⽬標】情報の組織化に関する概念を理解し、現在の⽬録サービスについて批判的に考察することができること。
⽬録やそれに関連する専⾨⽤語を理解すること。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回

情報の組織化
⽬録
書誌コントロール
書誌ユーティリティ
⽬録規則
記述⽬録（１）AACR２r、NCR
記述⽬録（２）アクセス・ポイントの選定；標⽬形；典拠コント
ロール
第８回 記述⽬録（３）各種記述フォーマット
第９回 メタデータ
第10回 主題⽬録（１）概要
第11回 主題⽬録（２）分類法
第12回 主題⽬録（３）主要分類法
第13回 主題⽬録（４）主要件名標⽬表
第14回 期末テスト【授業の⽬標】学術雑誌を中⼼に、執筆、審査、発表、製作、流通、利⽤の流れを理解し、より深く情報サービスを展開できる能⼒を育成する。

【授業計画】

講義を中⼼に⾏う。参考⽂献等はできるだけ事前に読んでもらいたい。講義内容に関係する資料を随時配付する。

司
書
課
程

【評価⽅法】

平常点、レポートで評価する【テキスト】

使⽤せず（配付資料）。

【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

平常点、レポート、試験【テキスト】

初回時にテキスト配布。

【参考⽂献・資料】

書誌コントロールの課題（国⽴国会図書館編 ⽇本図書館協会、2002）
⽂献世界の構造：書誌コントロール論序説（根本彰著 勁草書房、1998）
図書館ネットワーク−書誌ユーティリティの世界−（宮澤彰 丸善、2002）

電⼦時代の学術雑誌（Lambert, J.著 ⽇本図書館協会）
出版産業の起源と発達（Thompson, J.W.著 出版同⼈）
歴史としての学問（中⼭茂著 中央公論社）
⽣命科学論⽂投稿ガイド（⼭崎茂明著 中外医学社）
医学⽂献サーチガイド 第２版（⼭崎茂明著 ⽇本医書出版協会）
研究評価（根岸正光・⼭崎茂明著 丸善）― 278 ―

資料組織演習

資料組織演習櫻⽊貴⼦

杉⼭誠司【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】「資料組織論」で学んだ理論について、演習を通してより深い理解と習得を⽬的とする。
演習内容は、記述⽬録法と主題⽬録法の２部から構成する。
記述⽬録では、⽬録規則の適⽤について学ぶ。ISBDや記述⽬録の知識を演習を通して理解し、さらに書誌ユーティリティを利⽤したオンライン⽬録作業について演習を⾏う。
主題⽬録法では、国内で主に利⽤されている「⽇本⼗進分類法」と「基本件名標⽬表」を取り上げる。主に図書資料を対象として、書誌レコードを作成する。
本科⽬の履修については、「資料組織論」の履修を条件とする。
学内LAN講習を必ず受講のこと。
「資料組織論」で学んだ知識を応⽤して、さまざまな参考ツールを活⽤しながら、オンライン⽬録作業を通して書誌レコードの作成が⾏えること。
書誌コントロールや典拠コントロールについて理解すること。
・⽬録作業の概要
・記述⽬録法ISBD
書誌ユーティリティ（NACSIS/MARC）を利⽤したMARCレコード
作成
アクセス・ポイントの選定
典拠コントロール・主題⽬録法分類：⽇本⼗進分類法
主題件名標⽬表：基本件名標⽬表
出席、実習およびレポート提出の総合評価【テキスト】

資料組織演習 改訂新版（北克⼀著「資料組織論」で学んだ理論について、演習を通してより深い理解と習得を⽬的とする。
演習内容は、記述⽬録法と主題⽬録法の２部から構成する。
記述⽬録では、⽬録規則の適⽤について学ぶ。ISBDや記述⽬録の知識を演習を通して理解し、さらに書誌ユーティリティを利⽤したオンライン⽬録作業について演習を⾏う。
主題⽬録法では、国内で主に利⽤されている「⽇本⼗進分類法」と「基本件名標⽬表」を取り上げる。主に図書資料を対象として、書誌レコードを作成する。
本科⽬の履修については、「資料組織論」の履修を条件とする。
学内LAN講習を必ず受講のこと。
「資料組織論」で学んだ知識を応⽤して、さまざまな参考ツールを活⽤しながら、オンライン⽬録作業を通して書誌レコードの作成が⾏えること。
書誌コントロールや典拠コントロールについて理解すること。
・⽬録作業の概要
・記述⽬録法ISBD
書誌ユーティリティ（NACSIS/MARC）を利⽤したMARCレコード
作成
アクセス・ポイントの選定
典拠コントロール・主題⽬録法分類：⽇本⼗進分類法
主題件名標⽬表：基本件名標⽬表
出席、実習およびレポート提出の総合評価【テキスト】

M.B.A.,2003年）

資料組織演習【参考⽂献・資料】

改訂新版（北克⼀著

M.B.A.,2003年）【参考⽂献・資料】「資料組織論」で配布したテキスト「資料組織論」で配布したテキスト

資料組織演習図書館学特殊 III（児童サービス論）
後藤宣⼦

近藤洋⼦

【授業の概要】【授業の概要】「資料組織論」で学んだ理論について、演習を通してより深い理解と習得を⽬的とする。
演習内容は、記述⽬録法と主題⽬録法の２部から構成する。
記述⽬録では、⽬録規則の適⽤について学ぶ。ISBDや記述⽬録の知識を演習を通して理解し、さらに書誌ユーティリティを利⽤したオンライン⽬録作業について演習を⾏う。
主題⽬録法では、国内で主に利⽤されている「⽇本⼗進分類法」と「基本件名標⽬表」を取り上げる。主に図書資料を対象として、書誌レコードを作成する。
本科⽬の履修については、「資料組織論」の履修を条件とする。
学内LAN講習を必ず受講のこと。

図書館における児童サービスの理論と実際について、基礎的理解を図る。
具体的には、⽇本の読書推進政策の現状を踏まえ、児童⽤資料の特性、利⽤者としての児童の特性、公⽴図書館・学校図書館における児童サービスおよび、図書館の周辺領域における児童へのサービスについても広くとりあげる。

【授業の⽬標】図書館における児童サービスの理論の基礎的理解を具体的資料にあたって学ぶ。
サービスがよりよく実践されるための実技を学ぶ。
図書館⾒学等を通して、現状のサービスについて理解を深めていく。

【授業計画】（１）⼦どもの読書と児童図書館（２）児童図書館の意義と歴史（３）児童資料の類型、出版・流通（４）児童資料の特性１ 絵本・創作児童⽂学（５）児童資料の特性２ 昔話・ノンフィクション・その他（６）児童資料の収集・整理 蔵書構成
（７）資料提供サービス、窓⼝業務
フロアーワーク、レファレンス（８）集会⾏事、展⺬・ＰＲ（９）児童サービスの技術１ 読み聞かせ ストーリーテリング（10）児童サービスの技術２ ブックトーク 書評・ブックリスト（11）児童図書館の企画・運営 施設・設備（12）児童サービスの対象 ヤングアダルトサービス（13）類縁機関との連携 学校図書館（14）児童図書館の現在と今後 ⾒学レポートの発表（15）ストーリーテリング実習【授業の⽬標】「資料組織論」で学んだ知識を応⽤して、さまざまな参考ツールを活⽤しながら、オンライン⽬録作業を通して書誌レコードの作成が⾏えること。
書誌コントロールや典拠コントロールについて理解すること。

【授業計画】

・⽬録作業の概要
・記述⽬録法ISBD
書誌ユーティリティ（NACSIS/MARC）を利⽤したMARCレコード
作成
アクセス・ポイントの選定
典拠コントロール・主題⽬録法分類：⽇本⼗進分類法
主題件名標⽬表：基本件名標⽬表【評価⽅法】

出席、実習およびレポート提出の総合評価【テキスト】

資料組織演習 改訂新版（北克⼀著【評価⽅法】
出席状況

平常点【テキスト】

児童サービス論

図書館⾒学等レポートを総合評価
新訂版（堀川照代編著【参考⽂献・資料】

⽇本図書館協会）

児童サービス論（佐藤凉⼦編 教育史料出版会）
児童図書館のあゆみ(児童図書館研究会編 教育史料出版会)

M.B.A.,2003年）【参考⽂献・資料】「資料組織論」で配布したテキスト― 279 ―

司
書課
程

情報学 III（図書館と情報検索の歴史）

情報学 IV（図書館と情報検索の歴史）

藤野寛之【授業の概要】図書館情報学分野に関わる歴史を概観する。
『図書館情報学ハンドブック』
第２版（丸善刊）において⺬された枠組みに基づき、図書及び図書館史の範囲を拡張し、〈⼈類の情報環境の発達過程を概観する〉というコンセプトを掲
げ、図書館情報サービスの発達ならびに書誌・⽬録・分類およびレファレン
スブックに代表される知識の組織化過程の発達を中⼼に、〈情報・知識の伝
達・継承のために⼈類がどのような活動を⾏なってきたか〉という問題を探求する。
具体的には、まず情報活動のための背景要因となるメディア技術（情報・通信技術）の発達過程を概観し、つぎに情報流通の制度・機構（とくに図書館等の情報サービス機関や、図書館員等の情報専⾨職）、および書誌・索引作
成や⽬録・分類法等の情報の蓄積・検索の技術・技法が整備されていった過程を詳述する。それらは、⼈類にとって⼀種の環境要因である。その上で、そうした環境要因と⼈間との関わり（とくに情報の社会的蓄積・継承の問題）を展望する。
IIIでは、古代から中世までを対象とし、IVに引き継ぐ。

【授業の⽬標】図書館や情報メディアに関する歴史的な事実を学ぶ。そのことにより、現
代の図書館や情報サービス機関が持つ思想や性格について理解を深めていく
ことを⽬標とする。

藤野寛之【授業の概要】図書館情報学分野に関わる歴史を概観する。
『図書館情報学ハンドブック』第２版（丸善刊）
において⺬された枠組みに基づき、図書及び図書館史の範囲を拡張し、〈⼈類の情報環境の発達過程を概観する〉というコンセプトを掲げ、図書館情報サービスの発達ならびに書誌・索引・⽬録・分類およびレファレンスブックに代表される知識の組織化過程の発達を中⼼に、〈情報・知識の伝達・継承のために⼈類がどのような活動を⾏なってきたか〉という問題を探求する。
具体的には、まず情報活動のための背景要因となるメディア技術（情報・通信技術）の発達過程を概観し、つぎに情報流通の制度・機構（とくに図書館等の情報サービス機関や、図書館員等の情報専⾨職）、および書誌・索引作成や⽬録・分類法等の情報の蓄積・検索の技術・技法が整備されていった過程を詳述する。それらは、⼈類にとって⼀種の環境要因である。その上で、そうした環境要因と⼈間との関わり（とくに情報の社会的蓄積・継承の問題）を展望する。
IVでは、IIIの知⾒を踏まえた上で、近・現代を対象とする。なお，マスメディアおよびコンピュータやネットワーク等の情報通信技術は背景要因の⼀部として扱うのみなので，それらの内容に期待する学⽣には，別の科⽬や参考書等を紹介する。

【授業の⽬標】図書館や情報メディアに関する歴史的な事実を学ぶ。そのことにより、現代の図書館や情報サービス機関が持つ思想や性格について理解を深めていくことを⽬標とする。

【授業計画】

１．近代の動向
２．図書館の世紀（１）アメリカ（２）イギリス（３）その他
３．書誌とドキュメンテーション
４．情報メディア技術の発達
５．20世紀の情報流通システムと情報検索
６．わが国の図書館、情報流通のあゆみ
７．各国の図書館、情報流通の⽐較
８．各国の図書館・情報政策の変遷【授業計画】

１．古代⽂明のメディアと情報・知識活動
２．ギリシア・ローマにおける進展
３．中世の学術と書物・図書館
４．印刷⾰命【評価⽅法】

出席状況、定期試験などを総合して評価する。

【評価⽅法】【テキスト】

出席状況、定期試験などを総合して評価する。

歴史のなかの科学コミュニケーション（B. C. ヴィッカリー著〔村主朋英訳〕 勁草書房）。
その他、適宜プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】【テキスト】

歴史のなかの科学コミュニケーション（B. C. ヴィッカリー著〔村主朋英訳〕 勁草書房）。
その他、適宜プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

授業中に指⺬する。

授業中に指⺬する。

情報メディア論 I（マルチメディア）
楓 森博【授業の概要】現代社会ではあらゆる組織においてコンピュータ等情報機器が不可⽋のツールとなっている。これら情報機器を使いこなすことにより、情報のより効果的な利⽤が可能となる。
この授業では、情報メディア・情報機器に関する基礎的なことを解説する。
また、情報技術について図書館・情報サービスにおける導⼊・活⽤の実例を⺬しながら解説する。

【授業の⽬標】情報技術活⽤のための基礎知識を⾝につけることを⽬標とする。

【授業計画】

１）ガイダンス：授業の⽬的、⽅法、授業計画について説明
２）メディアとは何か
３）情報機器の発展経緯と種類、機能
４）情報メディアの発展経緯と特性
５）視聴覚メディアの種類と特性
６）コンピュータの基本的な仕組み
７）図書館の機械化
８）データベースと情報検索
９）メディアの多様化と情報技術
10）インターネットについての基礎知識
11）インターネットによる情報発信12）電⼦情報と知的所有権

司
書
課
程

【評価⽅法】（１）出席状況（２）定期試験（またはレポート）
以上の結果により評価を⾏う。

【テキスト】

授業時に提⺬する。

― 280 ―

初級簿記（３級程度） ＊基礎総合

中級簿記（２級程度）Ａ ＊商業簿記

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定3級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。前期は２コマ（３時間）
ずつ週２回のペースで、後期は２コマ（３時間）ずつ週１回のペースで講義を⾏う。この講義は初学者向けの講義であり、簿記の仕組みから精算表の作成まで簿記の基礎とされる内容を⼀通り学習した後、全国公開模擬試験などの問題を通して⽇
商簿記検定３級の合格サポートを⾏う。⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。
⽇商簿記検定３級に合格すること。

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定２級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を⾏う。この講義は⽇商簿記検定３級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、⽇商簿記検定２級の試験範囲のうち「商業簿記」を取り扱う。同じく２級の試験範囲である「⼯業簿記」は中級簿記（２級程度）
Bで取り扱うので、同時履修が望ましい。⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。
⽇商簿記検定２級に合格すること。

簿記の⽬的・取引・仕訳・勘定⼝座の記⼊⽅法
試算表・商品売買の記帳⽅法、現⾦預⾦の記帳
⼿形の記帳⽅法、その他の勘定の記帳⽅法
その他の勘定記帳⽅法、主要簿および補助簿
主要簿および補助簿、伝票
直前総まとめ問題集解説（補助簿、試算表、伝票対策）
決算整理（売上原価）、英⽶式決算法、精算表
決算整理（貸倒、減価償却、固定資産の売却、繰延・⾒越）
決算整理（消耗品、現⾦過不⾜、売買⽬的有価証券、引出⾦）
直前総まとめ問題集解説（仕訳、精算表対策）直前答練第１回、解説
直前答練第２回、解説
直前答練第３回、解説
全国公開模擬試験、解説
単位認定試験

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

単位認定試験の成績に応じて評価する。

簿記⼀巡、固定資産
減価償却、銀⾏勘定調整表、引当⾦
その他の引当⾦、商品の評価、税⾦
株式の発⾏、利益処分会社の合併、社債の発⾏、決算整理社債の償還、決算法、財務諸表
伝票会計
帳簿組織
特殊商品売買仕⼊割引、売上割引、研究開発費、有価証券
債務保証、⼿形の不渡り、裏書譲渡
本⽀店会計
総まとめ（１）
総まとめ（２）
単位認定試験

単位認定試験の成績に応じて評価をする。

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

中級簿記（２級程度）Ｂ ＊⼯業簿記

中級簿記（２級程度）Ｃ ＊実践

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定２級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を⾏う。この講義は⽇商簿記検定３級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、⽇商簿記検定２級の試験範囲のうち「⼯業簿記」を取り扱う。同じく２級の試験範囲である「商業簿記」は中級簿記（２級程度）
Aで取り扱うので、同時履修が望ましい。⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。

【授業の⽬標】

⽇商簿記検定２級に合格すること。

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定2級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。この講義は中級簿記（２級程度）AまたはBの受講者を対象とした講義であり、検定試験直前期に集中的に⾏う。⽇
商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。

【授業の⽬標】

⽇商簿記検定２級に合格すること。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

⼯業簿記の基礎、個別原価計算の体系
材料費会計
労務費会計
経費会計、製造間接費会計
⼯企業の財務諸表
部⾨別会計、⼯場会計
⼯業簿記の基礎、総合原価計算の体系
単純総合原価計算
減損および仕損
組別・等級別原価計算
標準原価計算
損益分岐点分析、直接原価計算、固定費調整
総まとめ（１）
総まとめ（２）
単位認定試験

直前答練第１回、解説
直前答練第２回、解説
直前答練第３回、解説
直前答練第４回、解説
全国公開模擬試験、解説
ファイナルチェック問題、解説
直前総まとめ単位認定試験

【評価⽅法】

単位認定試験の成績に応じて評価する。

【テキスト】

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

会
計【評価⽅法】

単位認定試験の成績に応じて評価する。

【テキスト】

⼤原簿記専⾨学校のテキスト― 281 ―

上級簿記（１級程度）Ａ ＊商業簿記

上級簿記（１級程度）Ｂ ＊会計学

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定1級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を⾏う。この講義は⽇商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、⽇商簿記検定１級の試験範囲のうち「商業簿記」を取り扱う。同じく１級の試験範囲である「会計学」、「原価計算」、「⼯業簿記」
は上級簿記（１級程度）B、C、Dで取り扱うので、履修することが望ましい。
⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会
計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。
⽇商簿記検定１級を合格すること。
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定１級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。夏季集中授業時間に集中的に講義を⾏う。この講義は⽇商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、⽇商簿記検定１級の試験範囲のうち「会計学」を取り扱う。同じ
く１級の試験範囲である「商業簿記」、「原価計算」、「⼯業簿記」は上級簿記（１級程度）A、C、Dで取り扱うので、履修することが望ましい。⽇商簿記
検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。
⽇商簿記検定１級に合格すること。

総論、企業会計原則、簿記⼀巡
⼀般販売、特殊商品売買I
特殊商品売買II
特殊商品売買III
棚卸資産
固定資産I
固定資産II
減損会計、繰延資産
研究開発費、引当⾦I
引当⾦II、退職給付会計I
退職給付会計II、社債I
社債II、資本I
資本II
合併会計、会社分割
単位認定試験

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

単位認定試験の成績に応じて評価する。

現⾦および預⾦、債権、有価証券
⾦融資産および⾦融負債、デリバティブ取引
ヘッジ会計、為替換算会計
外貨建取引処理基準、為替予約
税効果会計、⼀時差異等の会計処理I
⼀時差異等の会計処理II
本⽀店会計
連結会計、取得⽇連結
連結会計、取得後連結I
連結会計、取得後連結II
連結会計、持分の段階取得、売却、増資
持分法、連結税効果会計、在外⼦会社連結キャッシュ・フロー会計
連結キャッシュ・フロー会計
単位認定試験

単位認定試験の成績に応じて評価する。

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

上級簿記（１級程度）Ｃ ＊原価計算

上級簿記（１級程度）Ｄ ＊⼯業簿記

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定１級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。春季集中授業期間および春季特別授業期
間に、集中的に講義を⾏う。この講義は⽇商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、⽇商簿記検定１級の試験範囲のうち「原価計算」を取り扱う。同じく１級の試験範囲である「商業簿記」、「会計学」、「⼯業簿記」は上級簿記（１級程度）A、B、Dで取り扱うので、履修することが望ましい。⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。
⽇商簿記検定１級に合格すること。

会
計コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

総論、原価・営業量・利益関係の分析I
原価・営業量・利益関係の分析II
予算編成
予算統制I
予算統制II、売上数量差異の分析
事業部制、セグメント別損益計算
業務的意思決定I
業務的意思決定II
業務的意思決定III、最適セールス・ミックス
構造的意思決定I、設備投資の意思決定
構造的意思決定II
構造的意思決定III
戦略的原価計算I、品質原価計算
戦略的原価計算II、原価企画、活動基準原価計算
単位認定試験

単位認定試験の成績に応じて評価する。
⼤原簿記専⾨学校のテキスト

⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定１級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を⾏う。この講義は⽇商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、⽇商簿記検定１級の試験範囲のうち「⼯業簿記」を取り扱う。同じく１級の試験範囲である「商業簿記」、「会計学」、「原価計算」
は上級簿記（１級程度）A、B、Cで取り扱うので、履修することが望ましい。
⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会
計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。
⽇商簿記検定１級に合格すること。
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

総論、単純個別原価計算
部⾨別個別原価計算
部⾨別計算I
部⾨別計算II
実際総合原価計算I、総論
全部原価計算と直接原価計算、固定費調整
実際総合原価計算II、減損、仕損
実際総合原価計算III、異常減損・仕損
⼯程別総合原価計算
組別・等級別原価計算、練産品・副産物・作業屑
標準原価計算I
標準原価計算II、歩減が発⽣する場合
標準原価計算III、配合差異・歩留差異
⼯程別標準原価計算、直接標準原価計算
単位認定試験

単位認定試験の成績に応じて評価する。
⼤原簿記専⾨学校のテキスト― 282 ―

上級簿記（１級程度）Ｅ ＊実践

初級簿記演習コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定１級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。この講義は上級簿記（１級程度）A、B、C、Dのうちいずれか１つを受講した者を対象とした講義であり、検定試験直前期に集中的に⾏う。⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈
だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。

浅野敬志【授業の概要】

この授業は，初級簿記（３級程度）の単位を修得した学⽣で，簿記検定試
験の再受験を希望する者のみが履修できる。２コマ（３時間）ずつ，週１回のペースで講義を⾏う。検定試験のレベルにあわせた問題練習を中⼼に講義を進める。

【授業の⽬標】

⽇商簿記検定３級に合格すること。

【授業の⽬標】【授業計画】

⽇商簿記検定１級に合格すること。

１．商品売買２．⼿形取引３．有価証券
４．固定資産５．決算⼿続き
６．精算表の作成
７．単位認定試験【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回

直前答練第１回、解説
直前答練第２回、解説
直前答練第３回、解説
直前答練第４回、解説
全国公開模擬試験、解説
ファイナルチェック問題、解説
直前総まとめ単位認定試験

【評価⽅法】

出席状況と単位認定試験により評価する。

【評価⽅法】【テキスト】

単位認定試験の成績に応じて評価する。

別途指⺬する。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

中級簿記演習Ａ ＊商業簿記

中級簿記演習Ｂ ＊⼯業簿記
浅野敬志【授業の概要】

この授業は，中級簿記（２級程度）ＡまたはＢの単位を修得した学⽣で，簿記検定試験の再受験を希望する者のみが履修できる。２コマ（３時間）ずつ，週１回のペースで講義を⾏う。⽇商簿記検定２級の試験範囲のうち「商業簿記」を取り扱う。検定試験のレベルにあわせた問題練習を中⼼に講義を進める。同じく２級の範囲である「⼯業簿記」は，中級簿記演習Ａで取り扱うので，同時履修が望ましい。

【授業の⽬標】

⽇商簿記検定２級に合格すること。

【授業計画】

１．商品・特殊商品売買取引
２．⼿形取引
３．株式会社会計
４．本⽀店会計５．帳簿組織６．決算整理７．単位認定試験【評価⽅法】

出席状況と単位認定試験により評価する。

【テキスト】

別途指⺬する。

【参考⽂献・資料】

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

三浦克⼈【授業の概要】

この授業は，中級簿記（２級程度）ＡまたはＢの単位を修得した学⽣で，簿記検定試験の再受験を希望するのみが履修できる。
２コマ（３時間）ずつ，週１回のペースで講義を⾏う。⽇商簿記検定２級の試験範囲のうち「⼯業簿記」を取り扱う。検定試験のレベルにあわせた問題練習を中⼼に講義を進める。
同じく２級の範囲である「商業簿記」は，中級簿記演習Ａで取り扱うので，同時履修が望ましい。

【授業の⽬標】

⽇商簿記検定２級に合格すること。

【授業計画】

１.⼯業簿記の基礎，材料費・労務費・経費の計算
２.製造間接費の計算，部⾨費の計算
３.個別原価計算
４.総合原価計算
５.標準原価計算
６.直接原価計算
７.単位認定試験【評価⽅法】

出席状況と単位認定試験により評価する。

【テキスト】

別途指⺬する。

【参考⽂献・資料】

⼤原簿記学校のテキスト― 283 ―

会計

英語海外セミナー I（⽶国）

英語海外セミナー II（オーストラリア）
中郷 慶【授業の概要】

語学学習と異⽂化体験を⽬的とする、アメリカ北東部のウエスト・バージ
ニア⼤学における海外英語研修プログラム。全学を対象に実施される。参加者は、キャンパス近辺のホテルに滞在し、約３週間の集中授業を受ける。週末のホームステイ、⼩旅⾏、現地学⽣および留学⽣との交流なども⽤意されている。出発前に⾏われる数回のオリエンテーションおよび事前事後のライ
ティング課題なども含めて全てを修了すれば、本学の単位が与えられる。
期間は８⽉中旬から９⽉中旬の約１ヶ⽉、定員は約30名。⾯接および
TOEICスコアにより選考を⾏う。
2005年度実施研修プログラムにおける１⽇（9:00∼15:20）の学習内容は、以下の通り：
午前 少⼈数制英会話クラスと総合英語の授業
午後 アメリカ⽂化の授業とプロジェクト（⾳楽/芸術・ニューズレター作
成などのプロジェクトから、各⾃が興味のある分野を選択し、英語による意⾒交換を⾏いながら仕上げていき、修了パーティーで発表する。
）【授業の⽬標】＊英語表現能⼒を⾼めること。
＊アメリカおよびウエスト・バージニア地⽅の⽂化・社会を理解すること。
＊ウエスト・バージニア⼤学のアメリカ学⽣および各国留学⽣との交流に
より国際性を涵養すること。
＊海外⽣活を通して、⾃⽴性を養成すること。

【授業計画】

この研修は、ウエスト・バージニア⼤学が本学学⽣のために⽤意する特別プログラムである。（全期間の学習および⽣活⾯全ての指導は、現地教員およびプログラムスタッフがあたる。期間中、本学教職員は滞在しない。）【評価⽅法】

TOFF, Mika

【Course description】

Students will be in an English Immersion course at Canberra University.
They will study and practise English language in class, and then have an
opportunity to really use English during out-of-class activities and weekly
excursions to places of interest around Canberra. Students will home-stayfor the entire period in Canberra.

【Course objectives】

This course will allow students to improve their English skills, andincrease their accuracy, fluency and confidence in expressing themselves inEnglish. The English environment and conversation in and outside theclassroom will also improve listening comprehension.

【Course schedule】

Daily schedules include morning classes and afternoon activities.
Wednesday afternoons will be set aside for excursions to places of interest
such as a farm, the National Gallery and Questacon, an interactive science
museum.

【Assessment】

Assessment will be based on Canberra University's standards, which
evaluate a student's ability to use English, their willingness to try to use
English, and improvement in English ability.

【Textbooks】

No text. Worksheets will be given as necessary.

ウエスト・バージニア⼤学授業担当者の評価および研修前後の課題から総合的に判断する。

【テキスト】

現地にて⽤意される。

【参考⽂献・資料】

オリエンテーションで指⺬する。

⽶国NPOインターンシッププログラム

英国インターンシッププログラム

榎⽥勝利【授業の概要】⽶国ワシントンD.C.にあるCivil Society Consulting Group（CSCG）との共同プログラムとして、毎年２⽉中旬から約１ヵ⽉間実施する。⽶国の⺠間
⾮営利組織（NPO）でのインターンシップの体験を通して⽶国社会が抱える深刻な社会問題を理解し、その問題解決の⽅法を学ぶ。インターンシップの期間中は、⼀般の⽶国⼈の家庭でのホームステイをし、⽇常⽣活を体験する。
インターンシップの受け⼊れ場所は、ワシントンD.C.および周辺地域で、学⽣の関⼼分野、英語⼒、専⾨的知識、経験等を考慮し、受け⼊れ団体を決める。
（活動可能な分野）⽼⼈、児童・⻘少年、⾃然・環境、識字教育、障害者、家族、ホームレス、ジェンダー、⽂化・芸術、スポーツ、バイリンガル教育、外国⼈⽀援、国際交流・国際協⼒、博物館・美術館、図書館、その他。
（⽶国側協⼒団体）Civil Society Consulting Group（CSCG）【授業の⽬標】実践の場を通して、異⽂化コミュニケーション能⼒と情報技術能⼒の向上を図り、学⽣の将来のキャリア形成の⼀助ともなる機会を提供する。

【授業計画】（事前研修）・インターンシップの活動分野の決定・⽇⽶のNPO、ボラン
ティア団体等の現状学習・⽇本のNPO、ボランティア団体へのフィールド
ワーク・英会話のトレーニング・⽶国側ディレクターによる合宿オリエンテー
ション（現地プログラム）・オリエンテーション合宿・基本的に⽉曜から⾦曜までの５⽇間のインターン・１⽇特別研修プログラム・インターンシップの体験
報告書の作成と提出・評価会、修了式、さよならパーティ（事後研修）
・フォローアップ研修、報告書作成

セ
ン
タ
ー
開
設

【評価⽅法】

現地での評価（受け⼊れ団体、ホストファミリー等と報告書）を考慮し総合評価を⾏う。

【テキスト】

⽶国側提出の英⽂資料

WOODMAN, Jo-Anne【Course description】

This summer internship programme is designed to allow the students toexperience studying, living, and working in England.
The course will involve two weeks of English lessons, followed by
two weeks work-experience. The English lessons will emphasize thespecific language and communication skills needed in a British work
environment. The internship placement will be decided after considering
the preferences and language ability of each student.

【Course objectives】

This is a unique opportunity for ASU students....they will have English
lessons, a home-stay, a multitude of extra-curricular activities, PLUS thechance to acquire knowledge and experience of British corporate culture.
Consequently, the students should be better equipped to make informed
career decisions.
In addition, potential employers will appreciate the internshipexperience has helped to broaden their perspective, increased their self
confidence, and improved their ability to work and communicate inEnglish.

【Course schedule】

The programme is scheduled to include:
Lessons: - English for work/General English/British Culture
Internship - At least 48 hours of work-experience
Trips / activities (often including other International Students)- London, Canterbury, Cambridge, Bluewater, beach BBQ,
ice-skating,karaoke evening(with hostparents),luncheon(with InternshipSupervisors)【Assessment】

Students will be required to attend all the orientation sessions prior to
departure, in addition to fulfilling the lesson and work requirements
deemed appropriate by the ASU Programme Co-ordinator.

【参考⽂献・資料】

研修時にその都度資料を提供する― 284 ―

中国語海外セミナー I（中国）韓国・朝鮮語海外セミナー I（韓国）馮 富榮【授業の概要】

この授業では、⾔語実践を通して、⾔葉を知り、理解し、発信し、理解されることの楽しさを体験することができる。また南京師範⼤学に滞在して⽣活することで、中国に対する単なる傍観者・観察者ではなく、客観的な⽬をもった共感者になることを⽬指す。
１．南京師範⼤学において４週間の中国語研修を⾏う。
◎ ⽉曜∼⾦曜の午前中は８：00∼11：30まで中国語の授業。⽇本語のできない先⽣が中国語で授業するが、分かるのが不思議。内容は会話表
現中⼼。
◎ 午後は課外活動として南京市内⾒学（中⼭陵、南京博物館、⽞武湖、
夫⼦廟、南京⼤屠殺記念館など）を通して、南京の⾵俗、歴史を学び、⽇本語学科の学⽣との交流会などを通して中国⼈同世代の⼈の考え⽅や⽣活を学ぶ。
◎ 夜は予習復習に追われる。みんな教室に集まって、黙々と勉強。
◎ ⼟曜と⽇曜は⾔語実践の⽇。南京の街へ⾶び出そう！
◎ ⾵光明媚な「痩⻄湖」で名⾼い楊州への⼀⽇旅⾏。
２．⾔語⽂化論Iの講義内容と呼応した５⽇間ほどの研修旅⾏。
３．定員は20名程度。
４．今年度の２⽉中旬から３⽉中旬にかけて実地する。
５．終了者に２単位を認定する。

担当者未定【授業の概要】韓国語の学習と韓国⽂化の体験、そして韓国の⼤学⽣との交流を⽬的に設けられた研修です。
韓国屈指の名⾨、ソウルの梨花⼥⼦⼤において実施されます。梨⼤（イデ）の⾔語教育院が主催する「韓国語短期過程」に合流する形での韓国語の授業、韓国の⽂化と社会を理解し体験できる
ための韓国⽂化の各講座、韓国の庶⺠⽣活がじかに体験できる２泊３⽇におよぶホームステイ、
そしてこの国際時代の未来をともに⽣きる韓国の若者と⼀緒に語りあい、活動しあえる⽇韓学
⽣共同プログラムなどが正規のメイン企画です。その他、ソウル随⼀の学⽣街、おしゃれ街として知られる新村での⼀夏の⽣活もこの研修の⼤きな魅⼒の⼀つです。
期間：夏期休暇の８⽉中の３∼４週間
内容：
１．韓国語研修ａ．梨⼤（イデ）の⾔語教育院が主催する「韓国語短期過程」に合流
ｂ．実⽣活での意思疎通のための集中的韓国語の学習
ｃ．⼊⾨の１段階から最上級の６段階に分けられたクラス編成
ｄ．専⾨教授陣による⾃分の能⼒に⾒合ったクラスでの研修
２．韓国⽂化研修
ａ．芝居鑑賞ｂ．板⾨店の訪問
ｃ．ホームステイ（２泊３⽇）
３．⽇韓学⽣共同プログラム
ａ．毎週１回程度の頻度
ｂ．テーマごとに、韓⽇の⼤学⽣が協同参加で活動する⼤学⽣との交流⾏事「韓国と⽇本の⼤学⽣活を語る」、「地域探訪（⽂化財踏査）」、「韓国の⺠俗とｃ．テーマ、
礼節」など
４．その他の課外活動【授業の⽬標】研修を参加することによって、授業に使われている中国語を聞いて分かる
こと、買い物に使う会話や中国⼈との普通の会話がマスターすること、並びに研修から帰って２ヵ⽉後に学内で実施するHSK基礎試験の３級を取ることを⽬標とする。

【授業計画】

４⽉のガイダンスで研修の内容などを説明する。後期開講科⽬であるが、履修登録を必要とせず、参加したことによって単位が取得できる。９⽉下旬頃、参加募集を掲⺬に出し、10⽉中旬頃に参加者を決定する。その後、説明会を２回ほど、オリエンテーションを１回実施する。詳しくは掲⺬を⾒る。
２⽉中旬に出発し、３⽉中旬に帰国する。費⽤は25万程度。

【評価⽅法】【授業の⽬標】韓国に滞在しながら実⽣活で必要な意思疎通のための韓国語（サバイバル韓国語）
を⾝に付け、
梨⼤⾔語教育院で韓国語の実⼒を向上させるとともに、韓国⽂化研修やホームステイ、韓国の⼤学⽣との交流⾏事等を通して、韓国の⽂化や諸事情に関する知識や理解を深める。

【授業計画】

４∼５⽉：ガイダンス、参加者の募集および決定
６∼７⽉：数回の事前研修
８⽉：現地研修９∼11⽉：事後研修および報告書のまとめ【評価⽅法】

引率者は平常点で評価する。

現地教員、プログラムの関連スタッフ、および引率教員の総合評価による。

【テキスト】【テキスト】

南京師範⼤学の研修授業の担当先⽣が決めるテキストを使⽤する。

現地研修の韓国語教材「Pathfinder in Korean1,2,3,4,５」（梨花⼥⼦⼤学校出版部）中
その他は特になしJapan's Global Interface I
藤井正志

森下允之

福本明⼦

真⽥幸光

Japan's Global Interface II
JOLLY, James A.

【授業の概要】本講義は、⽇本のビジネスの国際的側⾯を中⼼に議論し、⽇本社会・⽂化をより深く認識する。同時に、異⽂化理解を深め、今後の⽇本のあり⽅を考える。受講対象者は、特別科⽬等履修⽣（ただし交換留学による者）・留学⽣別科⽣・⼀定の資格を満たす学部⽣・⼤学院⽣（含む外国⼈留学⽣）である。
The omnibus lectures will be conducted in English and mainly introduce the global aspect of Japanesebusiness to students. Focusing on Japan’s global interface, students will obtain a deeper knowledge ofJapanese culture, society, business, and intercultural exchange as well as what Japan should do in the
future.
This lecture is open to:- Special Credit-Auditors (exchange students only)- Students enrolled in the Japanese Studies Program at the Center for Japanese Language and Culture- Undergraduate students, graduate Students and overseas students. ( Basic English skills are
required.)【授業の⽬標】⽇本のビジネスの国際的側⾯を中⼼とした英語の授業を通し、⽇本社会・⽂化をより深く認識すること、および異⽂化理解を深め、今後の⽇本のあり⽅を考える⼒を養うこと。
Through the omnibus lectures conducted in English mainly on the global aspect of Japanese business,
students are supposed to obtain a deeper knowledge of Japanese culture, society, business, andintercultural exchange as well as what Japan should do in the future.

【授業計画】
Schedule
１ FUJII, Masashi
２ FUJII, Masashi
３ FUKUMOTO, Akiko
４ FUKUMOTO, Akiko
５ FUKUMOTO, Akiko
６ SANADA, Yukimitsu
７ SANADA, Yukimitsu
８ MORISHITA, Tadayuki
９ MORISHITA, Tadayuki
10 MORISHITA, Tadayuki
11 JOLLY, James
12 JOLLY, James
13 JOLLY, James

Assessment
Assessment will be made based on attendance and a report to be written by the students in the final
lecture conducted by Professor Jolly. Students will be given １ / ２ hour to finalize the report. Even
though they are absent from the final lecture, they will still have a chance to write a report and submit it.
In that case, it is unlikely for them to be given a good assessment.
出席点及び最後の授業において実施されるレポートにより、総合的に評価する。

【参考⽂献・資料】

本講義は、国際交流・国際協⼒・国際ビジネスなどのテーマを通して⽇本の⽂化や社会の理解を深める。受講対象者は、特別科⽬等履修⽣（ただし交換留学による者）
・留学⽣別科⽣・⼀定の資格を満たす学部⽣・⼤学院⽣（含む外国⼈留学⽣）である。
This omnibus lecture will be conducted in English and introduce students to cultural exchange,international cooperation and international business, and the part Japan plays in these intercultural
movements. Along with increasing an awareness of Japan ’s global interface will come a deeper
understanding of Japanese culture and society. This lecture is open to: -Special Credit-Auditors （exchange
students only）-Students enrolled in the Japanese Studies Program at the Center for Japanese Language andCulture-Undergraduate students, graduate Students and overseas students. （ Basic English skills are
required.）【授業の⽬標】国際交流・国際協⼒・国際ビジネスなどのテーマで英語で⾏われる授業を通し⽇本の⽂化、ビジネス、社会および異⽂化理解を深めることを⽬的とする。
Through the omnibus lectures conducted in English mainly on cultural exchange, international
cooperation and international business, students are supposed to obtain a deeper knowledge of Japaneseculture, society, business and inter-cultural exchange.

【授業計画】
FUJII, Masashi
FUJII, Masashi
OTA, Hiroshi
OTA, Hiroshi
MIYATA, Susanne
MIYATA, Susanne
BUI, Chi Trung
MOLDEN, Danny T
MOLDEN, Danny T
FUKUMOTO, Akiko
FUKUMOTO, Akiko
JOLLY, JamesJOLLY, James

Introduction
Business Society in Japan
Language Use in Japan
Language Use in Japan
Intercultural Communication from a Psychological Point of View
Intercultural Communication from a Psychological Point of View
Intercultural Communication Through NPO Activities
Debate across cultures
Debate across cultures
History and Representations
History and Representations
Developing International Business Practices
Developing International Business Practices【評価⽅法】【評価⽅法】To be announced【授業の概要】

１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
11
12
13

Introduction
Development of Japanese Economy
Intellectual Property and Cultures
Intellectual Property and Cultures
Intellectual Property and Cultures
East Asian Economy and Japan
East Asian Economy and Japan
Overseas Strategy of Japanese Firms
Overseas Strategy of Japanese Firms
Overseas Strategy of Japanese Firms
International Business and Law
International Business and Law
International Business and Law【テキスト】

藤井正志 太⽥浩司 宮⽥Susanne ブイ チ トルン MOLDEN, Danny T.
JOLLY, James A. 福本明⼦

Assessment
Assessment will be made based on attendance and a report to be written by the students in the final
lecture conducted by Professor Jolly. Students will be given １ / ２ hour to finalize the report. Even
though they are absent from the final lecture, they will still have a chance to write a report and submit it.
In that case, it is unlikely for them to be given a good assessment.
出席点及び最後の授業において実施されるレポートにより、総合的に評価する。

【テキスト】To be announced【参考⽂献・資料】
To be announced

To be announced― 285 ―

セ
ン
タ
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開
設

インターンシップ概論

インターンシップ研修
上原 衛【授業の概要】学⽣が在学中に⾃分のキャリアパスを考え、職業観や就業意識の向上を図ることを⽬的とする。個々の学⽣が最適の職業と⼈⽣を模索し、発⾒していく過程を理解させ、選択したキャリアと⼈⽣に必要な学業を修める過程で、インターンシップを通して⼈⽣における職業の意味を模索する⽅法を学ぶ。
この講義は、インターンシップ研修を受講するための導⼊講義として位置づける。

【授業の⽬標】講義を通して、⾃らのキャリアプランについて考え、⽬標を設定する。そして、その⽬標に向かってどのように努⼒していけばよいかについて理解し、その⽬標に向けた第⼀歩を踏み出すこと。

【授業計画】

１．ガイダンス（インターンシップについて、⼼構え等）
２．職業と⼈⽣について
３．各種業種について（学⽣各⾃の調査と発表も実施）
４．⽇本の企業経営について
５．ＮＰＯ/ＮＧＯ/ボランティア活動について
５．ビジネスマナー講座
６．キャリアプランの作成
７．インターンシップ研修後の報告レポートの作成と成果報告について

上原 衛

⼩林三太郎

五島幸⼀

ブイ チ トルン 浅野敬志
永⽥ 祐 ⼩島祥美【授業の概要】学⽣が在学中に企業や公共機関、NPOなどにおける就業経験を⾏うことにより、⾃分のキャリアパスを考え、職業観や就業意識の向上を図ることを⽬的とする。個々の学⽣が最適の職業と⼈⽣を模索し、発⾒していく過程を理解させ、選択したキャリアと⼈⽣に必要な学業を修める過程で、インターン
シップを通して⼈⽣における職業の意味を模索する⽅法を学ぶ。この講義
は、インターンシップ概論を修得済または同時履修中の学⽣のみ履修可とする。

【授業の⽬標】研修を通して、⾃らのキャリアプランについて考え、⽬標を設定する。そして、その⽬標に向かってどのように努⼒していけばよいかについて理解し、その⽬標に向けた第⼀歩を踏み出すこと。

【授業計画】

夏期または春期に１∼２週間程度の期間、企業や公共機関、ＮＰＯなどでインターンシップ研修を実施し、実社会を体験する。その後に、研修報告と成果発表を⾏い、研修の総括を⾏う。
１．ガイダンス
２．夏期または春期に企業や公共機関、ＮＰＯなどでインターンシップ研
修を受ける
３．インターンシップ研修後の成果報告会における発表
４．報告レポートの作成と提出【評価⽅法】

出席状況、課題・レポート、期末テストの成績により総合的に評価する。

【テキスト】【評価⽅法】

企業での実地研修状況、成果報告書の作成と発表の３つにより総合的に評価する。成績は「合」「否」により評価する。

随時資料を配布する。

【テキスト】

随時資料を配布する。

コミュニティ・サービスラーニング

地域活動総合演習 I⼩島祥美【授業の概要】私たちが暮らす地域（コミュニティ）には、多様なニーズに対応した地域
活動（サービス）が展開されている。本講義では、受講⽣全員が地域活動（ボランティア活動）に実際に参加し、実践を通じて、地域社会の⼀員としての⾃覚と能⼒を育成していく。

【授業の⽬標】受講⽣全員が地域に貢献しつつ地域活動に参加し、社会への参画体験を積
むことによって、⾃主的に考え⾏動する⼒や責任感、判断⼒などを養い、健全な社会構成員に求められる資質や能⼒を育てることを⽬標とする。

【授業計画】

１．オリエンテーション（本講義の⽬的とスケジュール、ラーニングI∼IIIの内容等の説明）
２．ラーニングI
１）地域活動とは？
２）地域活動の意義とその役割
３）地域活動参加にあたっての⼼構え
４）参加学習と各⾃の専攻との関連
３．ラーニングII
地域活動参加学習（活動期間は、内容により異なる）
４．ラーニングIII
１）参加学習と各⾃の専攻との関連
２）総括（前期は９⽉、後期は２⽉のうち、１講を⼀般公開で実施予定）

⼩林三太郎【授業の概要】現代社会において医療を取り巻く環境は激しく変化している。
本講では、医療制度や医療現場の問題を様々な⾓度から検討する。
また、地域における病院の役割がどのようにあるべきかを考察する。

【授業の⽬標】現在の医療に関する基本的な問題を学習する。
また、グループワークを通じて、学⽣の課題発⾒・探求能⼒の向上を⽬指す。

【授業計画】

ガイダンス

２.

⽂献講読

３.

グループワーク【評価⽅法】

授業態度とグループワークの評価による。

【テキスト】
未定【参考⽂献・資料】

授業の中で適宜紹介する。

【評価⽅法】
セ
ン
タ
ー
開
設

１.

出席状況、各課題（レポート、発表）により、「合」「否」として評価する。
なお、ラーニングI・IIIへの参加（出席）、およびラーニングIIでの所定期間の活動参加を⾏った者について、単位を認定する。

【テキスト】

適宜、参考⽂献の紹介、参考資料やプリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

ボランティア・ＮＰＯ⽤語事典（社会福祉法⼈⼤阪ボランティア協会編集、
中央法規出版）― 286 ―

地域活動総合演習 II⼩島祥美【授業の概要】⽇本社会は急激に多⺠族多⽂化社会化が進んでいる。とりわけ愛知県においては、ブラジル、ペルーなどを中⼼とした中南⽶出⾝外国⼈住⺠の占める⽐率が最も⾼い。このような現状から、外国⼈住⺠と共に暮らす地域づくり
は、今後ますます重要な課題になると考えられる。
本演習では「多様な⽂化や背景を持つ外国⼈住⺠との共⽣社会」という具体的なテーマを通じて、地域社会に対する興味、関⼼、問題意識という⼒を養っていく。
本演習テーマに対し、主体的かつ積極的に取り組む受講⽣を歓迎します。

【授業の⽬標】地域に暮らす外国⼈コミュニティでのフィールドワーク、ボランティア活動を通じ、地域に暮らす外国⼈住⺠と共⽣をめざした地域づくりに必要な視点および事業企画・運営能⼒を養う。

【授業計画】＜ステップ１＞
学⽣⼀⼈ひとりが地域社会にある課題を発⾒し、課題解決策を考える⼒を培うことを⽬的とした、
課題探求型講義を⾏なう。特に、「⾏政とまちづくり」「外国⼈コミュニティ」「地域住⺠とボランティア活動」などの多⾓的視点から、地域社会を社会学的に⾒る⽅法を学習する。
＜ステップ２＞
実際に外国⼈住⺠が多く暮らす地域へ⼀緒に出かけ、地域住⺠と外国⼈住⺠との共⽣社会をめざした⾏政やNGO/NPOなどの取り組みについてフィールドワークを⾏い、実践⽅法について学習していく。
＜ステップ３＞
これらの学習を通じ、各受講⽣が事業企画を⾏い、実践的な活動運営まで発展させていく。

【評価⽅法】

出席状況、授業内のプレゼンテーション、ディスカッションへの参加、レポート等を総合的に判断して評価する。

【テキスト】

適宜、参考⽂献の紹介、参考資料やプリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

新在⽇外国⼈（⽥中宏著、岩波新書）
⽇本の中の外国⼈学校（⽉刊「イオ」編集部編、明⽯書店）

セ
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― 287 ―