国⽂学演習（２）ａ・ｂ

国⽂学演習（３）ａ・ｂ
久保朝孝

岩下紀之

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】『かげろふ⽇記』を輪読する。

『賦物連歌』の講読。

平安時代を範囲とし、⽇記⽂学を対象とする。中古⽂学研究の基本的姿
勢・⽅法を実践的に理解・体得することを⽬的とする。
作品の「読み」の⽅法を確⽴し、問題発⾒・調査・整理・批判・考察の過程を経て、⾃らの⾒解をまとめあげる⼒を養成したい。

【授業計画】

⼤学院レベルでの写本解読能⼒の育成。

【授業計画】

出席者に調査発表を課する。

【評価⽅法】

毎回、以下の⼿順に従って『かげろふ⽇記』を精読する。
（１）担当者の報告・発表（２）質疑応答（３）批判討論（４）助⾔

⽇常の研究成果による。

【テキスト】

教員が⽤意する。

前・
国
⽂【評価⽅法】

出席状況、上記（１）（２）（３）及び期末レポート等を総合して評価する。

【テキスト】

授業時に指⺬する。

【参考⽂献・資料】
授業時に指⺬する。

国⽂学演習（５）ａ・ｂ

国⽂学演習（６）ａ・ｂ
阿部⼀彦【授業の概要】井原⻄鶴の『世間胸算⽤』を影印本で解読し、鑑賞して⾏く。

【授業の⽬標】近世⽂学の研究能⼒を⾼める。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回

⻄鶴の⽂学的⽣涯について。
以下、受講者の分担により読んで⾏く。

【授業の概要】〈物語の⾏⽅―怪談・奇談を中⼼に―〉
近代⽇本の怪談・奇談の系譜をたどることを通して、近代における「物語」の変容を考察する。基本的な観点は、「近代（モダン）」を「プレ・モダン」の側から眺めることにあり、眺めるわれわれは「ポスト・モダン」の⽴場に⽴っているということにも意識的・⾃覚的でありたい。

【授業の⽬標】近代⽇本における「物語」の変容・⾏⽅について考察するとともに、物語分析の⽅法を実践的に⾝につける。

【授業計画】『世間胸算⽤』の研究史と論点【評価⽅法】【テキスト】

世間胸算⽤（興津要編著〈前期〉：１ 序章 ２ 〈牡丹燈籠〉物語の系譜と三遊亭圓朝の「近代」
３ 「神経」の成⽴ ４ ラフカディオ・ハーンの「物語」
５『夜窓⻤談』の世界 ６ 『夜窓⻤談』の継承者たち―⽥中貢太
郎・澁澤⿓彥―〈後期〉：１ 怪異譚の時空間―漱⽯・科学・時間― ２ 妖異の絵図―泉鏡花の物語世界― ３ 幸⽥露伴と怪談 ４ 芥川⿓之介と怪談
５ 現代のホラー⼩説ブームの意味 ６ ⽇本的近代と「物語」【評価⽅法】

出席・発表とレポートによる。
影印本

⼩倉 ⻫

レポート、授業への参加状況、レジュメの内容、発表の様⼦などによる。

おうふう）【テキスト】〈前期〉：怪談牡丹燈籠（三遊亭圓朝 岩波⽂庫）、怪談・奇談（⼩泉⼋雲
講談社学術⽂庫）、夜窓⻤談（⽯川鴻斎著 ⼩倉⻫・⾼柴慎治訳註
春⾵社）、⽥中貢太郎 ⽇本怪談事典（東雅夫編 学研Ｍ⽂庫）、
⽇本怪談⼤全 II・幽霊の館（⽥中貢太郎 国書刊⾏会）、ねむり姫（澁澤⿓彥 河出⽂庫）、うつろ⾈（澁澤⿓彥 福武⽂庫）〈後期〉：倫敦塔・幻影の盾（夏⽬漱⽯ 岩波⽂庫）、⾼野聖・眉かくしの霊（泉鏡花 岩波⽂庫）、鏡花短編集（泉鏡花 岩波⽂庫）、観画談・怪談・⼟偶⽊偶（幸⽥露伴 プリント）、妖婆・アグニの神（芥川⿓之介 プリント）、夜啼きの森（岩井志⿇⼦ ⾓川ホラー⽂庫）【参考⽂献・資料】

昔話の形態学（ウラジミール・プロップ ⽔声社）、物語の構造（Ｆ・シュ
タンツェル 岩波書店）、柳⽥國男とヨーロッパ（⾼⽊昌史 三交社）
、⼩説の技法−視点・⽅法・⽂体（レオン・サーメリアン 旺史社）

― 51 ―

国⽂学演習（７）ａ・ｂ

国⽂学演習（８）ａ・ｂ
都築久義【授業の概要】

増井典夫【授業の概要】近代作家の著名な作品を毎回とりあげて講義する。

近代⽇本語研究のありかたを考える。まずは「漢字圏の⾔語」の問題を考える所から始めていく。

【授業の⽬標】【授業の⽬標】近代⽂学への関⼼を⾼める。

⽇本語研究の⽔準をよく理解する。

【授業計画】【授業計画】

履修者の発表、出席者の質疑、討議を中⼼に授業を展開する。

講義及び出席者の調査発表で進める。

【評価⽅法】【評価⽅法】

平常の学習態度

出席状況とレポートによる。

【テキスト】【テキスト】

毎時決める

漢字圏の近代（村⽥・ラマール編
その他は授業時の指⺬による。

前
・
国
⽂

東京⼤学出版会）【参考⽂献・資料】
授業時に紹介する。

国⽂学特講（２）ａ・ｂ

国⽂学特講（３）ａ・ｂ
久保朝孝

岩下紀之

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】『平中物語』を輪読する。

『⾬夜の記』の講読。

平安時代を範囲とし、物語⽂学を対象とする。中古⽂学研究の基本的姿
勢・⽅法を実践的に理解・体得することを⽬的とする。
作品の「読み」の⽅法を確⽴し、問題発⾒・調査・整理・批判・考察の過程を経て、⾃らの⾒解をまとめあげる⼒を養成したい。

【授業計画】

⼤学院レベルでの写本解読能⼒の育成。

【授業計画】

出席者に調査発表を課する。

【評価⽅法】

毎回、以下の⼿順に従って『平中物語』を精読する。
（１）担当者の報告・発表（２）質疑応答（３）批判討論（４）助⾔

⽇常の研究成果による。

【テキスト】

教員が⽤意する。

【評価⽅法】

出席状況、上記（１）（２）（３）及び期末レポート等を総合して評価する。

【テキスト】

特に指定しない。各⾃使いやすいテキストを⽤意すること。

【参考⽂献・資料】
授業時に指⺬する。

― 52 ―

国⽂学特講（５）ａ・ｂ

国⽂学特講（６）ａ・ｂ
阿部⼀彦【授業の概要】『連句⽂芸の流れ』を使⽤し、以下の授業計画に従って、「連句⽂芸」の変遷と本質について学んで⾏く。

【授業の⽬標】近世⽂学の研究能⼒を⾼める。

【授業の概要】〈短編⼩説の⽅法―作品をどう読み、どう論ずるか―〉
⽇本の近・現代を代表する短編⼩説の精読を通して、「⼩説を読む」という⾏為を意識化し、多様な読みを⽣み出す分析⽅法や⽂学研究の⽅法を実践的に⾝につける。

【授業の⽬標】【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回

⼩倉 ⻫

テクストの精読と丹念な調査、演習における討論を通して、多様な読みを⽣み出す分析⽅法や⽂学研究の⽅法を実践的に⾝につける。

連歌の発⽣
短連歌から⻑連歌へ
初期の⻑連歌
地下の連歌
つくば集から新撰つくば集へ
室町俳諧
連歌の固定
貞⾨俳諧
守武流の流⾏漢詩⽂調の流⾏と芭蕉
蕉⾵俳諧と元禄俳壇
雑俳の成⽴と展開【授業計画】〈前期〉１『にごりえ』精読（２回） ２『少⼥病』精読（２回） ３『半⽇』精読（２回） ４『サラサーテの盤』精読（２回） ５『百萬圓煎餅』精読（２回） ６『⾺』精読（２回） ７『⾵流夢譚』精読（２回）〈後期〉１『だらだら坂』精読（２回） ２『阿久正の話』精読（２回） ３『陽気な夜回り』精読（２回） ４『幼児狩り』精読（２回） ５『⽊の箱』精読（２回） ６『樹影譚』精読（２回） ７『レキシントンの幽霊』精読（２回）【評価⽅法】【評価⽅法】

授業への参加状況、発表およびレポートの内容によって総合的に評価する。

出席・発表とレポートによる。

【テキスト】【テキスト】〈前期〉：にごりえ（ï⼝⼀葉 プリント）、少⼥病（⽥⼭花袋 プリント）、半⽇（森鷗外 プリント）、サラサーテの盤（内⽥百閒 プリント）、
百萬圓煎餅（三島由紀夫 プリント）、⾺（⼩島信夫 プリント）、
⾵流夢譚（深沢七郎 プリント）〈後期〉：だらだら坂（丸⾕才⼀ プリント）、阿久正の話（⻑⾕川四郎 プリント）、陽気な夜回り（古井由吉 プリント）、幼児狩り（河野多恵⼦ プリント）、⽊の箱（⾦井美恵⼦ プリント）、樹影譚（丸⾕才⼀ プリント）、レキシントンの幽霊（村上春樹 プリント）

連句⽂芸の流れ（櫻井武次郎著 和泉書院）【参考⽂献・資料】

⼩説の技法−視点・物語・⽂体（レオン・サーメリアン 旺史社）
物語のディスクール（ジェラール・ジュネット ⽔声社）
新⽂学⼊⾨（⼤橋洋⼀ 岩波書店）

国⽂学特講（７）ａ・ｂ

国⽂学特講（８）ａ・ｂ
都築久義【授業の概要】近代作家の著名な作品を毎回とりあげて講義する。

【授業の⽬標】近代⽂学への関⼼を⾼める。

【授業計画】

作家・作品ごとに発表者を決め、発表をもとに討議する。

【評価⽅法】

平素の学習態度を中⼼に評価する。

【テキスト】
特に定めず。

増井典夫【授業の概要】近代⽇本語研究のありかたを考える。まずは、安⽥敏朗の著作を読みながら、「国語」と「⽇本語」の問題を考える所から始める。

【授業の⽬標】⽇本語研究の⽔準をよく理解する。

【授業計画】

講義及び出席者の調査発表で進める。

【評価⽅法】

出席状況とレポートによる。

【テキスト】

統合原理としての国語（安⽥敏朗
その他は授業時の指⺬による。

【参考⽂献・資料】
授業時に紹介する。

― 53 ―

三元社）

前
・
国
⽂

特殊研究（１）国⽂学特論ａ・ｂ

特殊研究（３）⽇本古典書誌学 IIａ・ｂ
森 正利【授業の概要】⼤学院で学修した国⽂学に関する専⾨知識並びに研究の成果を、中等教育の現場に⽣かすための実践的学⼒及び指導⼒を⾝につける。

【授業の⽬標】

次の三つの実⼒を養成する。
１．教員採⽤試験（筆記試験・論⽂・⾯接等）に対応できる学⼒。
２．教育現場から要請される実質的教科指導⼒。
３．優れた教育実践を実現する教師の資質と姿勢。

【授業の概要】⽇本古典書誌学Iで、形態書誌学の範囲で古典籍たる写本、刊本の資料としての取扱いに必要な講義を⾏なっているのに対して、このIIでは⽇本古典研究に必要な、書籍の形以外の古典⽂学資料である、和歌・連歌・俳諧の懐紙、詠草、⾊紙、短冊、消息及び古筆切などについて、その起源、変遷、様式を考察研究する。実物資料を提⺬し、触れることにより、理解し、鑑識を多少とも養ってもらうように進める。古典研究者として必要であるのみならず、研究者が⼀般⼈から教⺬を求められる知識として必要なものである。

【授業の⽬標】【授業計画】

前
・
国
⽂

藤井奈都⼦

主として⾼等学校の教材を活⽤しながら、発⾒的、創造的な深い読解⼒と、それを授業に⽣かす⽅法が⾝につくような指導をしたい。さらに、指導⼒とはどのようなものかについて考察する中で、望ましい教師像のあり⽅についても触れてみたい。
授業は講義と演習とによるので、学⽣の積極的な参加が不可⽋である。

書籍以外の形態の古典⽂学資料に関して、専⾨的知識及び鑑識眼を養う。

【授業計画】○和歌懐紙
起源と各時代著名懐紙 ／ 書式 ／ 略懐紙○詠草懐紙形○連歌・俳諧懐紙
発⽣と変遷 ／ 種類 ／ 書式
○⾊紙形と⾊紙起源と変遷 ／ 和歌の書式 ／ 俳句の書式○短冊
起源より和歌料紙となるまで ／ 極初期 ／ 前期 ／ 中期 ／後期
○消息
真名消息と仮名消息 ／ 料紙 ／ 礼紙と封紙及び封 ／ 宛と署名
／ 内容本⽂○古筆切
成⽴ ／ 鑑賞⽅法 ／ 鑑定 ／範囲種類 ／ 国⽂学研究と古筆切【評価⽅法】

授業への積極的な参加状況、課題の提出状況及び期末のレポートの内容等
により、総合的に評価する。

【テキスト】

プリントを⽤意する。

【参考⽂献・資料】

分析批評⼊⾨（川崎寿彦著

⾄⽂堂）【評価⽅法】

学⽣の希望も聴いて、テスト、レポートなど決定するが、出席は重視する。

【テキスト】

特に使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

適宜、提⺬或いは指⺬する。

特殊研究（４）中国⽂学 Iａ・ｂ

特殊研究（５）中国⽂学 IIａ・ｂ
寺尾 剛【授業の概要】

受講⽣と相談の上、決定したい。漢⽂読解能⼒と資料調査能⼒の向上を主たる⽬的としたい。ちなみに平成⼗五年度は『三国志』『楊太真外伝』⼗六年
度は『和漢朗詠集』⼗七年度は『貞観政要』を読んだ。⼗⼋年度は唐代伝奇⼩説を読んだ。

寺尾 剛【授業の概要】

受講⽣の希望に応じて、研究対象（作品）を決定し、精査・精読してゆく。

【授業の⽬標】１．国⽂学研究に必要な漢⽂知識を養う。
２．⽇中⽐較の視点を養う。
３．中国⽂献の取り扱い⽅を養う。

【授業の⽬標】・漢⽂読解能⼒、資料調査能⼒の向上。
・和漢⽐較の視点に⽴った研究法の育成。

【授業計画】

受講者の希望に沿う。
『和漢朗詠集』『三国志』『史記』など。

【授業計画】『史記』『漢書』『⽩⽒⽂集』『蒙求』『貞観政要』など、あるいは⽇本漢⽂（『菅家⽂草』『本朝⽂粋』『和漢朗詠集』など）でもよい。

【評価⽅法】

平常点及びレポート。

【テキスト】

プリント及び授業中に指⺬。

【評価⽅法】

平常点及びレポート。

【テキスト】
未定。

【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬する。

【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬する。

― 54 ―

翻訳論（英語論⽂作法）ａ・ｂ
EASLEY, Keith【Course description】

The course should further develop the ability to write academic papers
through critical engagement with individually chosen materials.
Work includes note-taking, the use of sources, understanding and use ofacademic conventions and language, and the development and presentationof argument. Along with individual tuition there will be class and pairdiscussion of work in progress and the elements of academic writing.

【Course objectives】

To improve the students' writing of academic papers.

【Course schedule】

The Schedule will be decided according to students' needs.

【Assessment】

A written paper of an agreed length is to be submitted.
be based on this.

Evaluation will

【Textbooks】
None― 55 ―

前・国
⽂英⽂学演習 Iａ・ｂ

英⽶⽂学演習ａ・ｂ
久野幸⼦【授業の概要】英国ヴィクトリア朝前半期の⼥性作家シャーロット・ブロンテの作品世界を考察する。初期作品から、詩、絵画、書簡も含め、全作品について考察したいと考えている。エミリやアンの作品にも⾔及する予定である。

【授業の⽬標】作家としての成⻑に焦点を絞って、シャーロット・ブロンテ⽂学の本質に迫る。

【授業計画】【授業の概要】英国ルネサンス⽂芸批評研究。

【授業の⽬標】英国ルネサンス⽂芸批評のレトリカルな⾯を追究すること。

【授業計画】

英国における⽂芸批評の源流をなすルネサンス期テキストの演習。
Sir Philip Sidney周辺の詩論を主に扱う。

テキストとしては、『初期作品集』およびブリュッセル時代の⼩品（プリント）を使⽤する。

【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】

平常点（出席、受講態度など）とレポートで総合的に評価する。

前
・
英
⽂

⼭⽥幹郎

平常点とレポートによる。
プリントによる。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

他にプリント教材を使⽤する。

授業時に指⺬する。

【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬する。

英語学演習 Iａ・ｂ

英語学演習 IIIａ・ｂ
樗⽊勇作【授業の概要】最近の形態論・統語論・⾔語獲得を中⼼とした英語学のトピックについて議論し、さまざまな論⽂を取り上げて、英語の特徴について⾔語学の⾯から分析・考察し、基礎的な理解や知識を養う。

【授業の⽬標】

英語の⾔語現象に対して多⾓的な分析や考察ができるようになることを⽬標とする。

【授業計画】
１２
３４５

英語統語論の基本事項
ミニマリストプログラムなど最近の枠組みについての紹介
コーパスを使⽤した⾔語研究の⼊⾨
CHILDESを使⽤した⾔語獲得研究の⼊⾨
映画やインターネットの英語の分析

１−５を随時⾏う。

【評価⽅法】

レポート＋平均点（出席・授業態度）【テキスト】
未定

中野弘三【授業の概要】

英語の⽂の意味分析をテーマとして、発話の場における⽂の意味分析を⾏うとともに、⽂の意味と⽂脈（場⾯）の関係を語⽤論的に考察する。

【授業の⽬標】１．発話された⽂の意味構造を理解する。
２．⽂の意味の意味論的、語⽤論的分析⽅法を理解する。

【授業計画】

前期は⽂の意味の階層的分析に関する最近の論⽂を講読し、⽂の意味構造を考察する。それと同時に⽂の意味と統語構造の関係を検討する。
後期は⽂の意味の語⽤論的分析に関する論⽂を講読し、発話の場で発話された⽂の意味、特に、発話⾏為、⽂脈（場⾯）との関連から⽣じる含意など、⽂の意味解釈に関わる語⽤論上の問題を検討する。

【評価⽅法】

学年末にレポートを提出してもらい、それを基本としながら、平常点を加味して評価する。

【テキスト】

英語の⽂の意味的、語⽤論的分析に関する論⽂のコピーを使⽤する。

【参考⽂献・資料】

Semantics（2000 Kate Kearns Macmillan Press）
Semantics（２nd Edition 2003 John I. Saeed Blackwell）
Doing Pragmatics（２nd Edition 2000 Peter Grundy Arnold）
Pragmatics（1996 George Yule Oxford University Press）― 56 ―

英⽂学特講（２）ａ・ｂ

英⽂学特講（３）ａ・ｂ
⼤野光⼦【授業の概要】アイルランド⽂学・⽂化研究。
「アイルランドと⽇本：W.B. Yeatsの戯曲と能の関係をめぐって」と題して、20世紀初期の激動期のアイルランドにおいてイェイツによって執筆された戯曲集を読解し、⽇本の能との⽐較分析を通して、これらの作品の特異性を検討する講義を⾏う。
具体的には、「イェイツの能劇」と呼ばれるFour Plays for Dancers (1921
年出版)、イェイツがこれらの作品を書くきっかけとなったアーネスト・フェ
ノロサとエズラ・パウンドによる能の翻訳・解説、さらにイェイツ戯曲の⽇本語訳としての新作能を、それぞれ読解および分析批評し、アイルランド史
関係の資料も使いつつ、改めて今⽇的な視点からイェイツ戯曲の歴史的⽂化的意義を確認しようとする内容となる。
イェイツの作品を読むにあたっては、アイルランド社会におけるポストコ
ロニアルおよびジェンダー問題を常に視野において読解・批評する予定である。
なお、講義で⽤いる⽂献は英語テクストが主体となるが、イェイツ原作の戯曲については⽇本語訳もあり、その他にも多くの⽇本語参考⽂献や映像資料を利⽤して、受講者の理解をはかる予定である。

【授業の⽬標】・アイルランドの近代史の中でも、特に⽂化的な意味での「ケルトの復興」
運動および演劇運動の歴史と意義について、知識を深める。
・能の翻訳および海外紹介に関わる⽂献を読み、原作との⽐較検討を⾏う
ことで、イェイツおよび当時の⻄洋社会に与えた能の影響について理解する。
・イェイツのFour Plays for Dancersを原語で読解し鑑賞するとともに、批評的な視点から分析する⼿法を学ぶ。
・英語⽂献読解⼒、研究資料収集法等、学問的基礎を習得する。

柳原佳枝【授業の概要】キリスト教の信仰や伝統に⽬を向けず、英⽂学の理解を深めることは不可能なことと思う。この特講では、特に英⽂学とキリスト教⽂化の関わりに視点をおいて、考察を深める。

【授業の⽬標】広い視野で英⽂学を理解することを⽬指す。

【授業計画】

前期は宗教詩を中⼼に、後期は⼩説・物語、随筆などを取り上げて考察を進める。

【評価⽅法】

平常の授業における活動及び学期末のレポートにより評価する。

【テキスト】

Alister E. McGrath, ed., Christian Literature: An Anthology（Blackwell）及びプリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

講義中に紹介。⼜は、抜刷を配布する。

【授業計画】

・前期には、ケルト復興期のイェイツの作品（詩と散⽂）を導⼊とし、その後アイルランド独⽴運動史の概観を経て、
能の翻訳との出会いと影響、さらに独⾃の能作品創作に⾄るまでを論ずるとともに、作品を読むことを授業内容とする。
・後期には、継続してイエイツ作品の読解と分析・批評をするとともに、能との⽐較や英語翻訳の問題も論じ、さらに再輸⼊された新作能としての『鷹の井』を読み、映像資料を鑑賞する。

【評価⽅法】

出席と平常点およびレポートによる。

【テキスト】

教室にて指⺬する他、プリント使⽤。

英⽂学特講（４）ａ・ｂ

英⽶⽂学特講（３）ａ・ｂ
平林美都⼦

COLEBORNE, Bryan Edward【授業の概要】【Course description】【授業の⽬標】【Course objectives】「批評・理論研究」
⽂学研究において、⽂学理論は重要な地位を占めている。⽂学作品が時代を超えて受容されてきたのは、時代の変化に応じて知のモード、すなわち批評的視点が変遷するからである。この授業では⽂学（そして⽂化⼀般）を深く理解するために、⽂学批評・理論を学んでいく。
さまざまな批評や理論について理解する。

To support students to develop an understanding of the context of theirresearch and the correct procedures for its professional presentation.

【授業計画】【Course schedule】

前期はとくにミシェル・フーコーの理論について学ぶ。

To be developed in the sequence of promoting awareness of the context of
the research, primary and secondary reading, research tools and methods,
and the procedures for its professional presentation.

後期はジェンダー批評について学ぶ。

【評価⽅法】

授業への参加状況（発表やディスカッション）とレポートによって評価する。

【テキスト】（前期）：Understanding Foucault (Geoff Danaher et al, Sage, 2000)『現代批評理論のすべて』（⼤橋洋⼀編、新書館、2006）（後期）：Genders(David Glover et al, Routledge, 2000)【参考⽂献・資料】

The aim of this course is to develop students’understanding of graduate
study at the level of a master’s degree. This development will include a
deeper realization of the context of the research in addition to theimportance of acquiring skills in the correct procedures for the presentationof scholarly work.

【Assessment】

Assessment will be continuous, with participation in class, minor
research exercises, oral reports, presentations and the submission ofcompleted work used to evaluate students’progress.

【Textbooks】

To be decided.

【Reference】

To be decided.

授業中に随時指⺬する。

― 57 ―

前・
英⽂⽶⽂学特講（１）ａ・ｂ

⽶⽂学特講（２）ａ・ｂ
太⽥直⼦【授業の概要】【授業の概要】アメリカ20世紀⼩説を読む。

【授業の⽬標】⼩説の分析、批評について学びながら、作品のより深い理解を⽬指す。
作品からみる、アメリカ⽂学の全体像、または、アメリカという国についての考察もおこなう。
20世紀アメリカ⽂学についての深い理解を⽬標とする。

【授業計画】

⼈間の⽣存を根底から脅かし、⼈間の尊厳、すなわち⼈間の精神性を危機に晒し、同時に⾊々な意味で⼈類そのものの存続をさえ不可能にしてしまう
状況をユダヤ系の作家たちは、鋭敏に洞察し、把握し、⽂学作品という形で確かな表現を与えている。アメリカのユダヤ系作家たちが描き出す＜ユダヤ的道化［シュレミール (SCHLEMIEL)］としての⼈間像＞を取っ掛かりにして、⼈間存在の本質的な問題に、真剣に迫ってみたい。

【授業の⽬標】20世紀後半を代表する、アメリカ⽂学におけるユダヤ系アメリカ⽂学について、Malamud, Bellow, Singer, Rothを中⼼に考察する。

テキストの精読ととともに、批評を数多く読む。

【授業計画】【評価⽅法】＜４⼈のユダヤ系作家＞を取り上げて、その⽂学作品を通して、＜アメリカ⽂学におけるユダヤ系作家の意義＞を分析する。
１．Bernard Malamud, "The Prison" (1943)
２．Saul Bellow, "A Father-to-be" (1955)
３．Isaac Bashevis Singer, "Gimpel the Fool" (1953)
４．Philip Roth, "The Conversion of the Jews" (1959)

レポート【テキスト】
前
・
英
⽂

横⽥和憲

未定

【参考⽂献・資料】
授業中に説明する【評価⽅法】

授業態度30％、各学期末のレポート70％。

【テキスト】

適宜プリントを配付する。

【参考⽂献・資料】

授業の最初に詳述する。

英語学特講（２）ａ・ｂ

英語学特講（３）ａ・ｂ
若⼭真幸

⼤室剛志

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】理論⾔語学の基本を学び、⽇常的な英語学習・英語教育にどう活かせるかを⾝に付ける

Noam Chomskyが1987年に来⽇し、⼀般知識⼈向けに３つの講演を⾏った。そ の ３ つ の 講 演、Lecture 1 Mentalism and Behavior, Lecture 2
Conceptual Foundations of the Study of Language, Lecture 3 On the
Nature, Use and Acquisition of Language を 収 め た Language in a
Psychological Settingという本をテキストとし、それを精読することにより、
Chomskyの⾔語観、Chomskyの⾔語学の⽬標などについて学ぶ。Chomsky
⾔語学のテクニカルな⾯ではなく、そもそもなんのために⾔語研究を⾏うのかという根本的な⾯について考えていきたい。

【授業計画】【授業の⽬標】英語学の基本⽂献を購読し、英語だけでなく⼈間が使⽤する⾃然⾔語ががいかに体系的で合理的に作られているか学習する。

・⾔語の句構造・Linkingとは？
・他動詞と⾃動詞、⼆つの⾃動詞・コーパスを使ったコロケーション

⽣成⽂法理論の⽬標と思考法を、それに関わる⽂献を精読することにより、学ぶ。
⽣成⽂法理論の技術的な側⾯を学ぶのではなく、その哲学的側⾯を学ぶ。

など【授業計画】

１．Mentalism and Behavior
２．Mentalism and Behavior
３．Mentalism and Behavior
４．Mentalism and Behavior
５．Conceptual Foundations of the Study of Language
６．Conceptual Foundations of the Study of Language
７．Conceptual Foundations of the Study of Language
８．Conceptual Foundations of the Study of Language
９．On the Nature, Use and Acquisition of Language
10．On the Nature, Use and Acquisition of Language
11．On the Nature, Use and Acquisition of Language
12．On the Nature, Use and Acquisition of Language
13．総括
14．試験

【評価⽅法】

レポート＋平常点【テキスト】
未定【参考⽂献・資料】
授業中に随時紹介する【評価⽅法】

毎回の授業時での読みの正確さで判断する。加えて、学期末の試験により判断する。

【テキスト】

Language in a Psychological Setting（ Noam Chomsky ( 1987 ), Sophia
Linguistica XXII, Sophia University.）【参考⽂献・資料】

授業中に随時紹介する。

― 58 ―

英⽂学研究ａ・ｂ

英語学研究ａ・ｂ
⼤野光⼦

樗⽊勇作

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

修⼠論⽂作成の指導

修⼠論⽂作成の指導

アイルランド⽂学研究の基礎となる、綿密かつ批評性・独創性のある論⽂の完成を⽬指す。
前期には、先⾏する研究の分析をベースに、受講者独⾃のテーマの設定と検討、資料の収集、論⽂の構成等、全般について指導し、後期には実際の論⽂執筆作業の指導を⾏う。

【評価⽅法】

修⼠論⽂の作成に向けて、客観的データ・学問的裏打ちのある理論に基づく論理的展開と明確かつ的確な主旨の表現技法の修得を⽬標とする。
先⾏研究の分析・批判、研究テーマの設定、データ収集、考察の展開法などについて指導する。

【評価⽅法】

論⽂の内容その他、総合的に評価する論⽂の内容を総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

未定

未定

前
・
英
⽂

【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬

翻訳論（英語論⽂作法）ａ・ｂ
EASLEY, Keith【Course description】

The course should further develop the ability to write academic papers
through critical engagement with individually chosen materials.
Work includes note-taking, the use of sources, understanding and use ofacademic conventions and language, and the development and presentationof argument. Along with individual tuition there will be class and pairdiscussion of work in progress and the elements of academic writing.

【Course objectives】

To improve the students' writing of academic papers.

【Course schedule】

The Schedule will be decided according to students' needs.

【Assessment】

A written paper of an agreed length is to be submitted.
be based on this.

Evaluation will

【Textbooks】
None― 59 ―

情報学特講（１）ａ
⼭崎茂明

菅野育⼦

情報学特講（１）ｂ
⻄荒井学 野添篤毅 林 博司
三和義秀 村主朋英 太⽥ 裕

⼭崎茂明

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】

院⽣各⾃の研究計画・内容の発表、研究の進捗状況の報告と討議、および修⼠論⽂の中間発表会の開催、さらには関連学会・討論会等の発表内容の検討など、院⽣の研究活動を複数の教員が集団指導し、修⼠論⽂の完成を⽀援する。
研究内容を、その計画・調査・分析・執筆の各段階での発表と討論を通して、研究調査と論⽂作成能⼒の発展をはかる。
発表者がレジュメを作成配布。

菅野育⼦

⻄荒井学
三和義秀

野添篤毅
村主朋英

林 博司
太⽥ 裕

院⽣各⾃の研究計画・内容の発表、研究の進捗状況の報告と討議、および修⼠論⽂の中間発表会の開催、さらには関連学会・討論会等の発表内容の検討など、院⽣の研究活動を複数の教員が集団指導し、修⼠論⽂の完成を⽀援する。
研究内容を、その計画・調査・分析・執筆の各段階での発表と討論を通して、研究調査と論⽂作成能⼒の発展をはかる。
発表者がレジュメを作成配布。

研究発表と討論への参加度

研究発表と討論への参加度

前
・
図
情

情報学演習（１）ａ
⼭崎茂明

菅野育⼦

情報学演習（１）ｂ
⻄荒井学 野添篤毅 林 博司
三和義秀 村主朋英 太⽥ 裕

⼭崎茂明

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】

図書館情報学の基礎に関する講義や基礎⽂献の講読の他に、複数の教員による集団指導により、学術雑誌掲載論⽂の抄読会およびミニレビューなどを、全院⽣出席の下に⾏う。質疑応答や討論を通じて、当該分野の論⽂・総説等を評価し、研究の進め⽅および論理的な思考⽅法や表現⽅法等を学び、修⼠論⽂の作成に反映させる。
最新の海外原著論⽂を対象に、テーマ、調査⽅法、分析⼿法などから、各
⾃の論⽂作成に引きつけて、研究論⽂を読みぬく能⼒を育成する。
発表者がレジュメを作成、配布、発表し、それにもとづいて参加者全員で討論する。
レジュメの発表と討論への参加度

菅野育⼦

⻄荒井学
三和義秀

野添篤毅
村主朋英

林 博司
太⽥ 裕

図書館情報学の基礎に関する講義や基礎⽂献の講読の他に、複数の教員による集団指導により、学術雑誌掲載論⽂の抄読会およびミニレビューなどを、全院⽣出席の下に⾏う。質疑応答や討論を通じて、当該分野の論⽂・総説等を評価し、研究の進め⽅および論理的な思考⽅法や表現⽅法等を学び、修⼠論⽂の作成に反映させる。
最新の海外原著論⽂を対象に、テーマ、調査⽅法、分析⼿法などから、各
⾃の論⽂作成に引きつけて、研究論⽂を読みぬく能⼒を育成する。
発表者がレジュメを作成、配布、発表し、それにもとづいて参加者全員で討論する。
レジュメの発表と討論への参加度― 60 ―

情報学特講（５）ａ・ｂ

情報学演習（２）ａ・ｂ
太⽥ 裕【授業の概要】数値あるいは⾮数値からなる資料・データがもつ潜在構造を探究し、所与の情報を抽出するための資料・データ処理技法について、実践⼒の涵養を⽬標に学習を進める。
したがって、授業形態は関連知⾒の理解（講義）と資料・データ処理の体得（実習）とを交互的に⾏うこととする。サンプリングの計画数理・１変量∼２変量解析、多変量解析、数値∼⾮数値処理・解析等々が主要学習項⽬である。

【授業の⽬標】林 博司【授業の概要】空間情報（３次元情報）の線状情報（１次元情報）への投射と復元について考察する。実例として１次元の⽑⽷から３次元のセーターを編む際に使われる情報と１次元の遺伝情報から⽣物の３次元の形が作られる際に使われる情報について、学び、⽐較し、検討する。

【授業の⽬標】⽣命情報について理解を深める。

【授業計画】

データ処理の主要技法体得

基礎学習
⽂献調べ（英⽂を含む）
考察
以上の３点を重視して、毎回最新のデータを基に特定のテーマについて、学習を進める。

【授業計画】

前期
１．基礎事項の習得
２．データ処理シミュレーション
３．演習題の⾃⼒解決
後期
１．⼩課題の提⺬と課題解決法の探索
２．実（資料・データ）の構造解析
３．数値∼⾮数値データの統合処理【評価⽅法】

学習意欲と、独創性。

前
・
図
情

【テキスト】

特に定めない。

【評価⽅法】【参考⽂献・資料】

レポートにより評価する。

その都度指⺬する【テキスト】

随時、必要な⽂献・専⾨書を指⺬する。

【参考⽂献・資料】
同上。

情報学演習（３）ａ・ｂ

情報学演習（７）ａ・ｂ
野添篤毅【授業の概要】⾃然科学分野での研究過程における情報、知識の⽣産、加⼯、利⽤の諸問題について多⾓的に考察する。

【授業の⽬標】授業にて明⺬する。

【授業計画】

関連分野の最新の学術論⽂を読み、討論を⾏い、レポートにまとめる。

【評価⽅法】

⻄荒井学【授業の概要】

既存のソフトウェアを有効的に利⽤していく⽅法論を探究していくことは、ソフトウェアを新規に開発していく場合と多くの共通点がある。その意
味で、ここでは既存のソフトウェアが持つ優位性や限界を⼗分に認識した上で、⼀定限のソフトウェアを有効的に利⽤したシステム構築を探求していく。

【授業の⽬標】既存の応⽤ソフトウェアに関わる諸問題を受講者相互の報告、議論を通じて、探求していく。

【授業計画】

１）既存ソフトウェアの機能分析２）ソフトウェアの機能動作試験
３）ソフトウェアのカスタマイズ
４）総合検討

その都度、指⺬する。

各種システムの構築に関わる問題を探究していくための題材として、既存
ソフトウェアの機能分析を課題として与えることとする。受講者は、担当部
分の機能特性を明らかにした上で、逐次互いに種々の問題点を検討していく。
なお受講者は、ある程度のコンピュータ利⽤経験、特にプログラミング経
験を持つことを希望する。

【評価⽅法】

課題の進捗状況、報告内容、ならびに最終レポートによって評価する。

【テキスト】
使⽤せず― 61 ―

情報学演習（９）ａ・ｂ

情報学演習（１０）ａ・ｂ
⼭崎茂明

菅野育⼦

【授業の概要】【授業の概要】科学コミュニケーションの世界を対象に、研究情報とメディアに着⽬して考察していく。特に、研究活動、論⽂作成、⼝頭発表、投稿、編集、論⽂審
査、出版倫理、科学研究の不正⾏為といった側⾯から検討する。

図書館と博物館における「情報源（所蔵資料）に関する情報」について、その識別機能及び記述⽅法の観点から講義する。特に、両者の資料識別情報（メタ・データ）を相互に運⽤する可能性（インターオペラビリティ）について検討する。

【授業の⽬標】【授業の⽬標】科学コミュニケーションの世界を、学術情報の⽣産と流通を軸に、分析できる能⼒を育成する。

【授業計画】「科学者の不正⾏為」（2001年）を参考にして、そこで扱われたテーマをさらに深め、参加者の興味ある視点から発展させてもらいたい。最初の１-２
回は概要を説明した後、参加者による発表形式で⾏う。発表者はA４版レポート⽤紙で４枚程度のレジメを提出すること。また、テーマ発表を⾏う上でどのように関連⽂献を検索したかについても述べる。

図書館とその類縁機関である博物館との連携体制の必要性について議論することを⽬的としている。両者の所蔵資料に対する考え⽅や資料提供⽅法の相違点を⾒ることから、図書館の役割や機能について再検討する機会を得る
ためでもある。

【授業計画】

授業は次の２点を中⼼に⾏なう。
（１）概念モデル間の⽐較と検討
以下の、図書館と博物館の情報源を対象としたデータベース構築のための概念モデルが提案された。以下の２つの概念モデルを⽐較・検討
することから、両者の資料識別に対する⽴場の違いについて議論する。
IFLA/FRBR （ International Federation of Library Associations.
Functional Requirements for Bibliographic Records）
ICOM/CIDOC CRM（ The International Committee forDocumentation of the International Council of Museums. Conceptual
Reference Model）【評価⽅法】
前・
図情

発表レポート【参考⽂献・資料】

科学者の不正⾏為（⼭崎茂明（２）記述データ項⽬間のマッピング
Getty Research Instituteが作成したCrosswalk of Metadata Element
Sets for Art, Architecture, and Cultural Heritage Information and
Online Resourcesを対象に、マッピングされた記述データ項⽬間の関連性について、実際に図書館資料及び博物館資料の記述データを⽤いて、以下の記述データ群を中⼼にマッピングとその評価を⾏なう。
・⽶国議会図書館のMARC21
・Getty財団のCDWA（Categories for the Description of Works of Art）

丸善）

【評価⽅法】

最終レポートで評価する【参考⽂献・資料】

IFLA Study Group on the Functional Requirements for Bibliographic
Records. Functional Requirements for Bibliographic Records: final report.
Munchen, K.G.Saur, 1998,136p

情報学演習（１１）ａ・ｂ

情報学演習（１２）ａ・ｂ
三和義秀【授業の概要】前期（a）では、Webを中⼼とするコンピュータネットワークに関する技術を習得した上で、⼈間の感性に関わる実験調査⽤のデータ収集を⾏うためのWebアンケート・システムをサーバサイド・プログラミング（ASP:Active
Server PagesまたはJSP:Java Server Pages）によって構築し、そのシステムをインターネット上に公開しながらデータ収集を実施する。
後期（b）では、Webアンケート・システムによって収集したデータを対象にした統計解析（因⼦分析、多次元尺度構成法、クラスタ分析等）の⽅法について解説する。なお、受講者はC⾔語、またはJavaプログラミングの基礎知識を修得していることが望ましい。

【授業の⽬標】サーバサイドプログラミングの仕組みと多変量データ解析の基礎を学び、その知識や技術を調査研究に活⽤できるスキルを⾝に付ける。

村主朋英【授業の概要】情報史に関する講義および⽂献講読を⾏なう。とくに、＜情報学基礎論と情報史の歴史像との交差＞という問題を強く意識して進める。
なお、情報史は幅広い領域であるため、情報学/図書館情報学の分野史、情報サービスの歴史、情報技術の歴史、コミュニケーション史/メディア史、科学史など、関連歴史概念の中から、動静や受講者の意向を⾒ながら内容を絞り込む。
また、受講者による発表・報告の回を適宜含める。

【授業の⽬標】情報学（図書館情報学）固有の観点を探求するとともに、それを相対化し、多様な視点から情報や図書館について考えることを⽬標とする。

【授業計画】

ａ（前期）：講義を中⼼に進める。
（１）情報史研究の現状と情報学の境位（２）情報学における「情報」に関する観点（世界観・宇宙観）
図書館情報学、情報科学、メディア論
社会情報学、吉⽥⺠⼈、北川敏男
ｂ（後期）：以下の内容を予定している。詳細は受講者と相談して決定する。
（１）情報史のトピック群（２）その他、受講者の関⼼事項【授業計画】（１）Webアンケート・システムの構築に必要なネットワーク技術（２）サーバサイド・プログラミングの⽅法（３）感性情報検索とは（４）感性情報の分析⽅法（５）感性情報検索システムの設計⽅法（６）統計処理（基礎）（７）統計処理（応⽤）【評価⽅法】【評価⽅法】

各受講者が実験調査のテーマを決めてWebアンケートシステムを構築し、その収集データを対象にした統計解析のリポートにて評価する。

平常点とレポートに基づいて⾏う。

【テキスト】【テキスト】

第１回の講義にて指⺬する。

【参考⽂献・資料】

第１回の講義にて指⺬する。

― 62 ―

使⽤せず。

情報学演習（１３）ａ・ｂ

翻訳論（英語論⽂作法）ａ・ｂ
緑川信之

EASLEY, Keith【授業の概要】【Course description】【授業の⽬標】【Course objectives】【授業計画】【Course schedule】

最近では、オントロジー⼯学やセマンティックWebのオントロジー記述⾔語（OWL）など、オントロジーという⽤語をよくみかける。これにともなって、図書館情報学における分類表やシソーラスもオントロジーであると主張されるようになってきた。この授業では、こうした様々な分野で取り上げられているオントロジーについて検討を⾏い、図書館情報学におけるオントロ
ジー概念の有効性について考察する。
オントロジー概念とその意義について理解することを⽬標とする。

To improve the students' writing of academic papers.

オントロジーに関する⽂献を読む。集中講義なので、受講者には何らかの⽅法で事前に連絡し、予習をしてきてもらう。

【評価⽅法】The Schedule will be decided according to students' needs.

【Assessment】

A written paper of an agreed length is to be submitted.
be based on this.

授業中の発表、意⾒の提⺬、レポートを総合して評価する。

【テキスト】

The course should further develop the ability to write academic papers
through critical engagement with individually chosen materials.
Work includes note-taking, the use of sources, understanding and use ofacademic conventions and language, and the development and presentationof argument. Along with individual tuition there will be class and pairdiscussion of work in progress and the elements of academic writing.

このテーマは進展が激しいので、具体的な⽂献については授業実施時期が近づいてから決定する。

【Textbooks】― 63 ―

None

Evaluation will

前
・
図
情

国⽂学特殊研究 II（中古）

国⽂学特殊研究 III（中世１）
久保朝孝

岩下紀之

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】

研究発表とその批判を中⼼にしつつ、博⼠論⽂の作成を指導する。

受講者の希望する作品を題材とする。

博⼠の学位取得を可能にする独創的研究能⼒を養成する。

研究者としての研究を補助すること。

各⾃の専攻テーマに関する研究発表とその相互批判及び助⾔を毎回⾏う。
論⽂の活字化もしくは学会等における⼝頭発表の有無とその内容。

上記による。

レポートによる。

【テキスト】
なし。

後
・
国
⽂

国⽂学特殊研究 V（近世）

国⽂学特殊研究 VI（近代１）
阿部⼀彦【授業の概要】近世⽂学全般にわたり、受講者の専攻との関連で内容を決める。

【授業の⽬標】近世⽂学の研究能⼒を⾼める。

【授業計画】
上記による。

【評価⽅法】

レポートによる。

【テキスト】
未定。

⼩倉 ⻫【授業の概要】＜⽂学研究と批評の⽅法をめぐって＞：戦後の近代⽂学研究・⽂学批評の流れを視野に⼊れつつ、現代における⽂学研究の⽅法と課題について考える。
雑誌『近代⽂学』に集まった⼈々によって本格化し、中村光夫『⾵俗⼩説論』
平野謙『芸術と実⽣活』伊藤整『⼩説の⽅法』『⼩説の認識』などをベースに展開された戦後の批評家たちの成果は吉本隆明『⾔語にとって美とはなにか』や江藤淳『作家は⾏動する』によって相対化される。研究者の側からは⻑⾕
川泉『近代名作鑑賞』や三好⾏雄『作品論の試み』によって作品論の時代の幕が開かれるが、やがて『思想としての東京』の磯⽥光⼀や『⽇本近代⽂学の起源』の柄⾕⾏⼈等の批評家と『都市空間のなかの⽂学』の前⽥愛や『構造としての語り』の⼩森陽⼀等の研究者とがクロスする形で新しい研究の時代が訪れる。こうした成果の積み重ねに⽬配りをしつつ、各⾃の研究テー
マ・課題に相応しい⽅法の確⽴を⽬指したい。

【授業の⽬標】受講⽣個々の課題に即しつつ、レポート・質疑応答を重ね、各⾃のテーマに相応しい⽅法の確⽴と実践を⽬標とする。

【授業計画】〈前期〉：各⾃の修⼠論⽂、最近の発表論⽂の概要について報告させ、⾃分が研究対象とした作家・作品の研究状況と研究史における修⼠論
⽂等の位置・意味について解説させる。次いで、戦後から現代に⾄る研究成果の中から取り上げたい⽂献を選択し、輪読しつつ、その⽅法への理解を深める。
〈後期〉：各⾃参考にすべき論⽂を複数選択し、輪読しつつ、批評を重ねる。
時に、平⾏して具体的に作品を取り上げ、その分析・解読をおこなう。

【評価⽅法】

授業への参加状況、発表・レポートの内容によって総合的に評価する。

【テキスト】

⽂学とは何か （Ｔ・イーグルトン 岩波書店） ⼩説の技法（レオン・
サーメリオン 旺史社） 新⽂学⼊⾨（⼤橋洋⼀ 岩波書店） ⽂学テクス
ト⼊⾨（前⽥愛 筑摩書房） 思想としての東京（磯⽥光⼀ 講談社⽂芸⽂庫） ⽇本近代⽂学の起源（柄⾕⾏⼈ 講談社⽂芸⽂庫） 構造としての語り（⼩森陽⼀ 新曜社） 物語のナラトロジー（前⽥彰⼀ 彩流社）

【参考⽂献・資料】

物語のディスクール（Ｇ・ジュネット ⽔声社）
タンツェル 岩波書店） ⼩説の⽅法（⼤江健三郎― 64 ―

物語の構造（Ｆ・シュ
岩波書店）

国⽂学特殊研究 VII（近代２）

国⽂学特殊研究 VIII（国語学）
都築久義【授業の概要】

増井典夫【授業の概要】学⽣の論⽂テーマに応じて指導する。

受講者の論⽂テーマ、あるいは希望する作品に応じて、国語学・⽇本語学の観点から指導する。

【授業の⽬標】【授業の⽬標】博⼠論⽂が執筆できるように指導する。

国語学・⽇本語学の学会の⽔準を知り、それに耐えうる研究を⽬指す。

【授業計画】【授業計画】

随時、必要に応じて指導する。

随時、必要に応じて指導する。

【評価⽅法】【評価⽅法】

平素の学習態度。

平素の学習態度。

【テキスト】【テキスト】なし。

授業時に指⺬する。

【参考⽂献・資料】
授業時に指⺬。

後・
国⽂

中国⽂学特講寺尾 剛【授業の概要】後期の院⽣の⾼度な漢⽂読解⼒の向上を⽬指す。

【授業の⽬標】論⽂作成に直結する実践的な研究法や資料調査能⼒の育成。

【授業計画】

受講⽣の需要に合わせて決定する。

【評価⽅法】

平常点及びレポート【テキスト】
未定。

【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬する。

― 65 ―

英⽂学特殊研究 I

英⽂学特殊研究 II（１）（２）a・b
⼭⽥幹郎【授業の概要】⼤野光⼦【授業の概要】英国ルネサンス演劇研究（シェイクスピア）。
受講者の博⼠論⽂作成を指導する。

アイルランド⽂学・⽂化研究。今年度は、現代⼩説と詩を中⼼に分析批評する。まず、２０世紀アイルランド史と⽂学史の中に、現代⼩説作家・詩⼈たちを位置づけた上で、短編⼩説と詩を中⼼に、精読・解釈・批評する。

【授業の⽬標】受講者が年度ごとに研究成果の⼀部を公表し、博⼠論⽂作成に結実させること。

【授業の⽬標】【授業計画】

20世紀アイルランド⽂学の中でも、特にポスト・ナショナリズム世代の作
家たちによる異なったジャンルの作品中に、アイデンティティとジェンダーの問題はどのような形あるいは意味合いで表出しているのか、を理解することを⽬指す。

【評価⽅法】【授業計画】

各⾃の専攻テーマについて研究発表とその批評を旨として進める。

年間を通して、20世紀アイルランド⽂学史を概観する作業と同時に、受講⽣の研究課題に対応するため、Frank O'ConnorからEdna O'Brien等に⾄る⼩説家たちと、 Eavan Boland等⼥性詩⼈たちの代表的な作品を精読・批評し、かつ批評⽂献の講読を⾏う。

研究発表と論⽂による。

【テキスト】
未定。

【評価⽅法】【参考⽂献・資料】

出席と平常点およびレポートによる。

随時指⺬する。

【テキスト】

テキストは教室にて指⺬する他、プリント使⽤。

後
・
英
⽂

【参考⽂献・資料】
教室にて指⺬。

英⽂学特殊研究 II（３）a・b

英⽂学特殊研究 III
⼤野光⼦【授業の概要】アイルランド⽂学・⽂化研究。今年度は昨年度に続いて、現代演劇と現代詩を中⼼に分析批評する。まず、２０世紀アイルランド史と⽂学史の中に、現代劇作家、詩⼈たちを位置づけた上で、特にBrian Friel の劇作品と、⼥性
詩⼈たちの作品を中⼼に、精読・解釈・批評する。

【授業の⽬標】20世紀アイルランド⽂学の中でも、特にポスト・ナショナリズム世代の作
家たちによる異なったジャンルの作品中に、アイデンティティとジェンダーの問題はどのような形あるいは意味合いで表出しているのか、を理解することを⽬指す。

久野幸⼦【授業の概要】＜イギリス⾵刺⽂学の系譜＞をさまざまな視点から考察する。

【授業の⽬標】イギリス⾵刺⽂学を時代に沿って考察するが、同時に(１) 古典・古代の⾵刺⽂学(２) 芸術としての⾵刺(３) ⾵刺と⼩説・戯曲・映画などとの関係
上記の３項⽬についても、広く深く検討する。

【授業計画】

前期は中世からルネサンス期までの⾵刺作品を扱う。
後期は⼗七世紀から⼗九世紀までの⾵刺作品を扱う。

【授業計画】

年間を通して、20世紀アイルランド⽂学史を概観する作業と同時に、受講⽣の研究課題に対応するため、Brian Frielと Eavan Boland等⼥性詩⼈の代表的な作品を精読・批評し、かつ批評⽂献の講読を⾏う。

【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】

出席と平常点およびレポートによる。

【テキスト】

テキストは教室にて指⺬する他、プリント使⽤。

平常の発表とレポートによる。
未定【参考⽂献・資料】

授業中指⺬するほか、プリントも配布。

【参考⽂献・資料】
教室にて指⺬。

― 66 ―

英⽂学特殊研究 IV

⽶⽂学特殊研究 I
平林美都⼦

太⽥直⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

前期は分析する作品としてヒッチコック映画を取り上げ、クィア理論の分
析がどのように可能なのか、⽂献から考察する。
後期は古典映画を取り上げ、同じく、クィア理論から分析する。

【評価⽅法】

⽂学や映画作品からジェンダー批評とセクシュアリティを学ぶ。

アメリカ南部社会における⽂学の役割を、作品を通して理解する。

クィア理論を理解する。

アメリカ南部を作品を通して分析し理解する。

「映画とクィア理論」

アメリカ南部を代表する作家の作品を読む。

【評価⽅法】

授業の参加対と（発表やディスカッション）および、レポートで総合的に
評価する。

レポート

【テキスト】
プリント【参考⽂献・資料】
授業中に説明する【テキスト】（前期）：Hitchcock's Bi-Texuality (Robert Samuels, SUNY,1998)（後期）：Queering the Film Canon (Alexander Doty, Routledge,2000)

後
・
英
⽂

【参考⽂献・資料】

授業内に随時指⺬する。

⽶⽂学特殊研究 II

英⽶⽂学特殊研究 I横⽥和憲【授業の概要】

旅−なぜか⼼をわくわくさせる⾔葉だ。それは、旅が私たちの⽇常⽣活、
つまり束縛された現実からの脱出の夢をかなえてくれるからなのかもしれな
い。旅にも⾊々あるが、詰まるところ、その本質的な意義は「⾃⼰に内在する価値を引き出すための探求」ということになる。⽂明は定住を要求する。
限られた空間の中に定住し、規格化された⽣活を余儀なくする。社会が組織を強め、個⼈の⾃由と権利が圧迫され、⼈は⽇常を越えて旅への夢を育むことになる。

【授業の⽬標】＜アメリカ⽂学における旅の系譜＞について考察する。

【授業計画】COLEBORNE, Bryan Edward【Course description】

This course will introduce students to graduate study at the level of a
doctoral degree. It will concentrate on the meaning and techniques ofresearch, guiding students in their choice of research topic, primary andsecondary reading, research tools and methods, and procedures for thepresentation of scholarly work.

【Course objectives】

To assist students to consolidate their research in the humanities and tobring it to a significant conclusion.

【Course schedule】＜William Austin＞を＜Nathaniel Hawthorne＞と⽐較しつつ、⽂学作品
を通して、＜Peter Rugg tales＞を分析する。
１．William Austin , "Peter Rugg tale〈s〉" (1824∼)
２．Nathaniel Hawthorne, "A Virtuoso's Collection" (1842)

To be developed in the sequence of choice of research topic, primary andsecondary reading, research tools and methods, and procedures for thepresentation of scholarly work.

【Assessment】【評価⽅法】

Assessment will be continuous, with participation in class, minor
research exercises, oral reports, presentations and the submission ofcompleted work used to evaluate students' progress.

【テキスト】【Textbooks】【参考⽂献・資料】【Reference】

授業態度30％、各学期末のレポート70％。
適宜プリントを配付する。
授業の最初に詳述する。

To be decided.
To be decided.

― 67 ―

英語学特殊研究 I（統語論）

英語学特殊研究 IV（英語教育学）
樗⽊勇作【授業の概要】近年出版された英語学・⾔語学の専⾨論⽂から理論研究の⽅法を学び、ト
ピックとなっている⾔語事象についての⼀般的知識を得た上で、専⾨論⽂の作成や⾔語事象の分析・考察⽅法について、幅広い⾒地から実践的理論展開を⾏う。

【授業の⽬標】英語学・⾔語学の近年の研究成果を踏まえて、英語を中⼼とした⾔語事象に対してより専⾨的な分析を⾏うことができるようになることを⽬標とする。

【授業計画】

20世紀以降急速に発達した⾔語理論である⽣成⽂法の統語論に関する部分
を中⼼に、メンタルレキシコン・⾳韻論・⾳声学・意味論等とのインターフェ
イス現象を含め、⾔語獲得の研究成果も視野に⼊れて、英語の⾔語研究に関する論⽂等を議論の材料にする。

松本⻘也

【授業の概要】応⽤⾔語学（英語教育）
第⼆⾔語習得理論と⽇英対照⾔語学を中⼼に、最近の主な研究について考察すると共に、⽇本の外国語教育への研究成果の応⽤を検討する。

【授業の⽬標】研究分野の新しい研究成果に幅広く触れ、考察を深める。

【授業計画】

いくつかのトピックについて、内外の研究成果に批判的考察を加えながら、
独⾃の理論を構築する。

【評価⽅法】

発表内容と論⽂の評価。

【テキスト】

適宜資料配布。

【評価⽅法】

授業の討論への参加度、研究発表、論⽂レポート、研究レポート【テキスト】
後・
英⽂

未定【参考⽂献・資料】
未定― 68 ―

情報学特殊研究 II（知識情報処理）

情報学特殊研究 IV

野添篤毅【授業の概要】⾃然科学分野における研究・開発過程での種々の知的情報処理について考
察する。

林 博司

【授業の概要】学位論⽂の作成
⽣命情報・遺伝情報の現状分析と可能性
組織器官の分化研究の現状と21世紀に於ける発展（国際的観点より）
⽣殖⽣物学の発展とそれが及ぼす社会的影響（国際的観点より）遺伝情報の破壊と修復と変化の予測
⽂献検索、調査
統計処理
予測の設定と確実性
論⽂の形式
⽂章の設定
図書館情報学に於いて占める位置【授業の⽬標】既存の学術研究から、⾃⼰の研究への適⽤を考えていく。

【授業計画】

知的情報処理分野の最新の学術⽂献（雑誌論⽂、モノグラフ）を受講者が選択し、それについて発表と討論を⾏う。

【評価⽅法】

研究発表と討論への参加度【授業の⽬標】【テキスト】

学位論⽂を完成させるために有効な⽅法論の獲得。

その都度、指⺬する。

【授業計画】

多くの関係教官と連絡を保ちながら、⾃分のペースで進める。必要な場合には他⼤学で研究する。常時、論⽂の内容、進⾏状況について発表を⾏う。

【評価⽅法】

論⽂評価と学術論⽂出版による。

【テキスト】

後・
図
情

特に定めない。

【参考⽂献・資料】

学術雑誌を常に参考とする

情報学特殊研究 VI（科学情報メディア）

情報学特殊研究 VIII（異資料情報処理）

⼭崎茂明

太⽥ 裕

【授業の概要】科学コミュニケーションの世界を対象に、研究情報とメディアに着⽬して考察する。海外の研究論⽂や⽂献レビューなどから、近年の研究動向や課題を整理していく。特に、科学政策、研究動向、業績評価などのための分析能⼒の開発を⽬標に、調査データの収集と考察を試みる。また、Authorshipや
Research Integrityをめぐる研究倫理について展開をはかる。
アメリカ、イギリス、ヨーロッパ、⽇本における主要な科学研究・政策についての主要な調査を分析し、⽇本の科学研究や科学コミュニケーションの
課題や問題を検討する。発表をめぐる出版倫理については、デジタル情報資源も活⽤し、最近の動向を整理していく。参加者の興味ある視点から発展させてもらいたい。

【授業の⽬標】【授業の概要】受講予定者は既に修⼠論⽂を終え、博⼠論⽂作成に挑戦中の諸君であることに鑑み、情報処理科学の観点から多様かつ異質な資料から所与の情報を抽出する（＝研究⽀援技法）の習得と実際活⽤能⼒の涵養に努めることとする。
したがって、授業形態は必然セミナー形式となるが、博⼠論⽂の枠組み・内容に関わって受講者毎に個別のカリキュラムを組むこととなる。

【授業の⽬標】１．資料処理基礎⼒の補強
２．資料処理技法活⽤による課題解決・実践⼒の向上【授業計画】

前期
１．基礎知⾒学習
２．受講者別カリキュラムの組⽴
３．関連演習課題の実施

科学研究活動を⺬す主要な統計資料をもとに、現状を分析し、問題の所在を明らかにできる能⼒を育成する。

【授業計画】

後期
１．課題解決のための個別プログラムの作成
２．関連実資料の解析⽀援
３．課題適合⾼度解析法の探索

最初の１−２回は概要を説明した後、参加者による発表形式で⾏う。発表者はA４版レポート⽤紙で４枚程度のレジメを提出すること。また、⽂献レ
ビュー紹介や調査発表を⾏う上でどのように関連⽂献を検索したかについても述べる。講義に関係する資料は随時配付する。

【評価⽅法】【評価⽅法】

発表レポート【テキスト】

Science and Engineering Indicators

レポートにより評価する。

NSF）
、他

【テキスト】

特にない。随時、読解すべき論⽂・専⾨書を指⺬する。

【参考⽂献・資料】
同上。

― 69 ―

情報学特殊研究 IX
⻄荒井学【授業の概要】情報技術の発展と共に、数多くのソフトウェアが開発され、社会において流通している。特に、システム開発ツールに焦点を絞り、これらの技術的基盤ならびに応⽤技術について考察していく。

【授業の⽬標】既存のソフトウェアが持つ特徴や課題を明らかにしていくことにより、ソフトウェア開発の評価基準を探る。

【授業計画】

受講者各⾃が特定のシステム開発ツールを選択し、その技術的基盤ならびに応⽤技術についての報告と討論を⾏なう。なお受講者は、ある程度のコン
ピュータ利⽤経験、特にプログラミング経験を持つことを希望する。

【評価⽅法】

報告内容、討論への参加度、ならびに最終レポートによって評価する。

【テキスト】
特になし【参考⽂献・資料】

必要に応じて、指⺬する。

後
・
図
情

― 70 ―

研究技法 I（データ解析）

研究技法 III（質問紙調査法）
太⽥浩司【授業の概要】この講義では調査によって収集されたデータをSPSSという統計パッケー
ジを利⽤して解析する⼿法を紹介する。扱う統計⼿法は記述統計、ピアソン
積率相関、T−検定、分散分析、重回帰分析を予定している。特にデータ分
析の結果の読み⽅と解釈の仕⽅に焦点を置く。講義の詳しい内容は最初の授業で知らせる。

【授業の⽬標】社会で起こる様々な事象を数値化をして理解するという調査法の基礎を⾝につけることを⽬標としている。

【授業計画】

１．研究者としての⼼構え：研究の意義、研究者倫理、社会への貢献と責任、理論構築の重要性などについての理解を深める。研究⽬的エクサ
サイズと理論探求エクササイズを⾏う。
２．研究法概観：質問紙、インタビュー、観察法、実験法の特徴を概観す
ることにより⾃らが使⽤する研究法に対する理解を深める。
３．データ解析：記述統計や推測統計、さらにピアソン積率相関、T−検定、分散分析、重回帰分析などの分析法について演習を通して理解を深める。
４．論⽂・報告書の作成：与えられたデータを研究課題や仮説などを基に分析し、論⽂としてまとめる練習をする。

榊原國城【授業の概要】

この授業の主題は、現代社会における様々な問題に対し、科学的な視点に基づいて対処できる基本的な技能を⾝につけることである。具体的には、担当者が⻑年学んできた⼼理学において⽤いられてきた、科学的資料の収集法
としての質問紙調査法の体得である。すなわち、受講学⽣⾃⾝が、質問紙調査法の基礎的な考え⽅を理解し、その実際を段階的に体験することにより、科学的⽅法の適⽤能⼒を⾝につけることをねらいとしている。
多くの⼈々に共通する問題の発⾒や解決を図る際に、それらの⼈々に共通する⾏動の仕⽅や考え⽅、興味・関⼼の⽅向などを的確にとらえることが必要になる。研究法としての質問紙調査法の意義はまさにこの点にある。すな
わち、多⼈数を対象として同⼀質問に対する回答を求め、それらを分類し、分析する⼿法が質問紙調査法である。
授業内容は、受講学⽣の設定したテーマに基づく調査票の作成・調査実施・回収・集計・分析・報告書作成までの全過程の演習を中⼼とする。

【授業の⽬標】調査報告書の完成およびプレゼンテーション。

【授業計画】

１．オリエンテーション
２．調査計画⽴案
３．調査票作成と調査実施
４．調査結果の分析
５．報告書の作成【評価⽅法】

出席、理論探求エクササイズ、データ分析エクササイズ（タームペーパー）【テキスト】【評価⽅法】

調査報告書の内容によって評価する。なお、演習への参加態度の逐次評価
をも⾏う。

特になし

【テキスト】【参考⽂献・資料】

授業中に指⺬する。

最初の授業で紹介する【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬する。

前
・
現社

地域社会特別講義 I（地域問題論）

地域社会特別講義 II（地域交通論）
⽯⽥好江【授業の概要】【授業の概要】現在は1970年代の「地⽅の時代」に対し、「新しい地⽅の時代」だといわれる。その象徴が地⽅分権化である。本講義では、地⽅分権化と、それを契機に認識が⾼まりつつある地域づくり・住⺠⾃治をキーワードに、環境問題、
地域福祉、就業問題等を取り上げ、「新しい地⽅の時代」における地域社会の構造と課題を明らかにする。

【授業の⽬標】（１）「新しい地⽅の時代」とは何か、何が転換されたのかを理解する。（２）
その上で講義の中で紹介する多くの事例を通して、受講者⾃⾝が地域社会の課題を発⾒し、その解決のための政策提案を⾏う。

【授業計画】

１）はじめにー地域研究の系譜と⽅法
２）地域の歴史的把握
３）地⽅分権化
４）地域づくりと地⽅⾃治I
５）地域づくりと地⽅⾃治II
６）地域福祉政策
７）⾼齢社会とまちづくり
８）地域と環境問題I
９）地域と環境問題II
10）⽴地競争と地域経済
11）地域と就業構造I
12）地域と就業構造II
13）まとめ

【評価⽅法】

レポートを課す。評価のポイントについては授業にて説明する。

【テキスト】未定。

辻 紘良
地域交通を対象に、その問題や所在を明らかにするとともに、問題の解決に向けて、交通の情報通信ネットワークの視点から将来の地域づくりのあり⽅について考察する。
ここでは、情報技術や通信技術の進展を背景に、その可能性や将来性に期待の寄せられているITS技術を取り上げ、その現状を把握するともに、地域
交通への適⽤の効果や問題解決の⽅策を探る。また、地域やまちづくりの観点から新しい移動通信システムの可能性の展望とシステム設計の検討を試みる。
＊ITS = Intelligent Transport Systems(⾼度道路交通システム)【授業の⽬標】１．地域交通体系の現状を把握するとともに問題点や解決策を展望する。
２．交通の地域分析⽅法を展望し、分析事例を通して修得する【授業計画】

情報化社会における地域作りに向け、ITSの視点による地域交通の整備の効果と可能性、ならびにシステム提案を議論する。
１．地域交通の問題と課題
資料、統計等に基づき地域交通の現状と課題を抽出する。
２．地域交通の情報化
ITSを地域交通へ適⽤したときの効果や問題解決の⽅策を探る。
３．ITSの可能性
ITSの視点からみた地域交通の⾼度化やまちづくりの可能性に⾔及する。
４．システム提案
地域やまちづくりの観点から新しいITSシステム設計の提案を試みる。
講義と並⾏に最近のITS関連論⽂を読解し、地域交通システムの普及例や実験例を相互に提⺬し理解を深める。

【評価⽅法】

課題の提出や発表内容の結果を総合し成績を評価する。

【テキスト】
使⽤せず。

【参考⽂献・資料】

Proceedings of 13th World Congress on ITS (ITSO６)、他【参考⽂献・資料】

授業の中で適宜紹介する。

― 93 ―

地域社会特別講義 III（地域開発論）

地域社会特別講義 IV（地域⽂化論）

⽵村 弘【授業の概要】従来の「地⽅開発」は、中央と地⽅の経済格差の是正を⽬的として、主として地⽅への産業開発・企業誘致により実施されてきたが、今⽇の新しい「地域開発」は、各地域それぞれが、知恵・⾦・⼈を⾃分たちで出し、誰にも頼らず、⾃律的に発展するような、⾃⽴した「地域づくり」を⽬的としている。

【授業の⽬標】従来の「地⽅開発」が果した歴史的役割を評価し、現在の「地域開発」の課題を研究する。わが国は⾼度経済成⻑を遂げ、世界の有数の経済⼤国となり、⼈々の関⼼は「もの」から「こころ」へ移ってきたと⾔われるが、暮らしやすい、⽣活の豊かな地域づくりは、いまだその途上にある。
「開発か、⾃然か」は、永遠のテーマである。

⾕沢 明【授業の概要】「⾵⼟・歴史・⽂化を⽣かした地域づくり」をテーマとした事例研究の講義をする。併せて、受講⽣によるプレゼンテーションも⾏なう。

【授業の⽬標】

個性的な「地域づくり」の在り⽅を理解するとともに、その応⽤として⾃らが取材して事例研究・報告を⾏う⼒を養うことを⽬標とする。

【授業計画】

１．北海道池⽥町：ワインによる地域づくり
２．⼤分県⼤⼭村：「村おこし」の元祖
３．⻑野県南⽊曽町：「町並み保存」の元祖・妻籠宿
４．滋賀県⻑浜市：中⼼市街地活性化について
５．⽯川県⾦沢市：城下町の歴史を⽣かした景観形成
６．⼭⼝県萩市：城下町の歴史を⽣かした景観形成
７．北海道函館市：港町の歴史を⽣かした都市づくり
８．⻑崎県⻑崎市：港町の歴史を⽣かした都市づくり
９．北海道⼩樽市：⼩樽運河保存問題と都市景観保全
10．滋賀県近江⼋幡市：⼋幡堀の保全とまちづくり
11．岐⾩県⼋幡町：⽔の恵みを⽣かした地域づくり
12．受講⽣による課題の成果発表【授業計画】

講義主体であるが、院⽣各⾃の研究との兼ね合いにおいて、可能な限り課
題研究と討議を⾏う。
１．
「地⽅開発」の光と影。地⽅での産業開発・企業誘致が成功し、⼯業都市が⼤きな発展を遂げる⼀⽅で、農⼭漁村は、衰退産業とともに疲弊
し、⼈⼝が流出し、過疎問題が発⽣した。
２．
「⽔俣病」等の産業公害は、⾼度経済成⻑期の地⽅開発の影であった。
今⽇の⾃動⾞排ガスによる道路公害、ゴミやダイオキシンによる環境
問題は、暮しやすい豊かな地域を築く上で暗い影を落す。
「⾃分達の地域は⾃分達で守れ」は、産業公害の歴史的教訓である。
３．
「過疎」が集落の崩壊まで進んだ「末期過疎」や、地⽅都市の旧商店街に「新過疎」と呼ばれる空洞化が⾒られる中で、多くの地域住⺠が⾃ら⼿を携えて、「地域づくり運動」に⽴ち上っている。その代表的事例を研究する。
４．従来のような中央の⾏政指導・補助⾦に依存する体制から脱却し、地域の⾃⽴を実現するためには、地⽅分権等の推進と共に、その受け⽫となる地⽅⾏政や地域住⺠の意識改⾰、および、主体的な政策⽴案な
らびに実⾏能⼒の涵養が必要である。

【評価⽅法】【評価⽅法】

定期試験及び事例研究の成果報告（パワーポイント）による。

【テキスト】

使⽤しません。

【参考⽂献・資料】

課題とレポートおよび討論参加度。

第１回⽬の授業で紹介します。

【テキスト】

講義の中で適宜提⺬する。

【参考⽂献・資料】
講義の際に配布する。

前
・
現
社

国際社会特別講義 I（国際社会発展論）

国際社会特別講義 II（国際経済システム論）

藤瀬浩司【授業の概要】20世紀の経済と社会の発展を、企業組織、国家機能及び世界経済の各側⾯から検討する。
１．20世紀経済社会の段階と局⾯
２．⼤型企業体の⽣成
３．福祉国家への前進
４．世界経済の構造【授業の⽬標】20世紀資本主義の構造、歴史事象について理解する。

【授業計画】

講義形式であるが、質問や討議の時間を適宜とりたい。

欧⽶経済史（藤瀬浩司著

国際間の経済取引は経常取引（財・サービスの貿易取引）と資本取引に⼤別されるが、いずれの⾯でも取引の⾃由化が進み、世界経済は相互依存関係を深めている。しかし、発展段階の異なる多くの国からなる世界経済においては、取引の⾃由化には不断の政策努⼒が必要であり、⼀⽅で国際取引の進展に伴って発⽣する諸問題は市場メカニズムに委ねるだけでは解決できず、国際的な政策対応が不可⽋である。戦後の世界経済がどのような制度的枠組みのなかで発展し、どのように問題解決への取組みがなされてきたか検討し、将来に向けての課題について考える。
戦後の国際経済システムを担ってきた三つの主要国際機関、すなわち国際
通貨基⾦、世銀グループおよび世界貿易機関（その前⾝としてのガット）が果たしてきた役割をレビューし、それぞれが抱える今⽇の課題を検討する形
で主題テーマに迫る。
検討対象である三つの国際機関の役割の変遷と今⽇の最重要課題につき理解を深める。

レポートによる。
改訂新版【授業の概要】【授業の⽬標】【評価⽅法】【テキスト】

秦 忠夫

放送⼤学教育振興会

2004）【授業計画】

１．講義が主体となるが質疑応答の時間を⼗分取り⼊れたい。
２．参考⽂献リストを活⽤して受講者は独⾃の研究も⾏う。
３．各⾃指定されたテーマ（選択形式）につきレポートを作成し提出する。

【評価⽅法】

平素の授業への取り組み姿勢と期末レポートで評価。

【テキスト】

プリントを配布。

【参考⽂献・資料】
授業の際、適宜紹介。

― 94 ―

国際社会特別講義 III（国際関係論）

国際社会特別講義 IV（⽐較教育⽂化論）

清⽔ 洋【授業の概要】アジア地域では、1960年代後半以降、韓国、台湾、⾹港、シンガポールの4ヵ国が輸出志向型政策を導⼊して急激な⼯業化を達成したが、1980年代後半にはASEAN４（マレーシア、インドネシア、フィリピン、タイ）が、さらに90年代には中国やベトナムなどが順に産業の⾼度化を開始した。本講義では、これらの国の社会経済発展において⽇本が果たした役割を多⾓的に考察する。

【授業の⽬標】アジア経済に関する専⾨知識を深めるとともに、統計資料や理論を⽤いて分析能⼒を養う。

渡辺かよ⼦【授業の概要】世界における⽐較・国際教育学研究の最近の⽔準に即しながら、⼈間形成の⽐較・国際的接近を試みる。そのさい、⽂化史的背景と問題解決への試⾏
的実践事例に注⽬する。

【授業の⽬標】⽇本を含む世界の⼈間形成に関する基礎理論と教育制度の概要から現代の教育課題を理解する。

【授業計画】

参加者へレポートを課しながら講義を進めていく。
１）教育の近代化と「新教育運動」の展開
２）第⼆次世界⼤戦後の教育改⾰と脱学校論
３）近代欧⽶教育⽂化と近代⽇本教育⽂化との関連と課題
４）「発展途上国」の教育と⽂化：識字運動を中⼼に
５）地域・学校・企業が連携した教育改⾰への取り組み【授業計画】

１．国際経済関係とアジア
２．アジア諸国の経済発展と理論
３．FTAとアセアン・⽇本関係
４．アジア流通業の国際化
５．アジア観光産業の国際化
６．アジアの建設業、ODA、⽇系ゼネコン【評価⽅法】

授業での議論への参加貢献度。
学期末レポート。

【評価⽅法】【テキスト】

発表内容および提出レポートで評価する。

【テキスト】

シンガポールの経済発展と⽇本（清⽔洋著

資料配布。

【参考⽂献・資料】

コモンズ）

教育への問い（天野郁夫編 東京⼤学出版会）
⽣きる思想（イリイチ 藤原書店）＜ほんもの＞という倫理（Ｃ．テイラー 産業図書）【参考⽂献・資料】

Japan and Singapore: A Multidisciplinary Approach (Tsu Yun Hui 編
著、McGraw-Hill Education).
その他、授業中に適宜指⺬する。

前
・
現
社

国際社会特別講義 V（⽐較近代化論）

国際社会特別講義 VI（⽐較エスニシティ論）

⻄尾林太郎【授業の概要】東アジアにおける国際体系の変化と中国、韓国、⽇本の近代史は深く連動しながら展開した。この点を考慮しつつ、政治的近代化論を軸として、中・韓・⽇三国の近代史と現代の政治システムについて⽐較分析することを、本講義の⽬的とする。また、その結果をふまえて、“アジア的国家”と⻄欧近代国家との⽐較も試みたい。

【授業の⽬標】東アジア近代史を踏まえつつ、⽐較政治の視点を習得する。

【授業の概要】「エスニック・グループ」は「⺠族集団」、「エスニシティ」は「⺠族性」とそれぞれ訳されることが多い。だが、本講義では、この訳語を採⽤せず「エスニック・グループ」、「エスニシティ」のまま⽤いる。なぜなら、近年「エスニシティ」と呼ばれるようになった学問領域における議論は、「⺠族集団」
や「⺠族性」といった訳語から想起される既知の語感では捉えられない現実的且つ理論的枠組みをもちつつあると認識せざるをえないからである。本講義ではエスニシティ論関係の基本⽂献をとおして⺠族にかかわる諸現象を読み解くためには基本的にどのような視点が要されるのかを考える。

【授業の⽬標】【授業計画】

エスニシティに関する基本的⽂献を精読することによりエスニシティ論の輪郭を知るとともに、⺠族にかかわる諸現象に対する柔軟な視線を養う。

初回に⽅法論について述べ、以下、次のように順を追って講義する。
１ 近代化論から⾒た近代アジアの歴史
２ 伝統的東アジアの国際秩序と⻄洋の国際法秩序
３ 科挙官僚制と中国の近代化
４ 両班（ヤンバン）と李⽒朝鮮の近代化
５ 徳川幕藩体制と⽇本の近代化
６ “アジア的国家”とは何か？
７ イギリス、ドイツにおける⽴憲国家の成⽴とその展開
８ ヨーロッパにおける⽴憲国家とアジアにおける⽴憲国家
９ まとめ―⽇本、中国、韓国の近代の体験と現代政治―【評価⽅法】

藤井⿇湖【授業計画】

エスニシティ論関係の基本⽂献を読みつつ、それぞれの要点を整理していく。たとえば、エスニシティ論における議論において多⼤な影響を及ぼした
フリデリック・バルトの論⽂「エスニック集団の境界―論⽂集『エスニック
集団と境界』のための序⽂」を扱う。

【評価⽅法】

平常の授業態度と、期末試験代わりのレポートにより判断する。

レポート（テーマについては７⽉上旬に発表する）と出席状況を総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】

使⽤しない。適宜、資料を配布する。

適宜配布する。

『「エスニックとは何か」―エスニシティ基本論⽂選』 ⻘柳まちこ編・監
訳 新泉社『ネイションとエスニシティ―歴史社会学的考察』アントニー・D・スミス
著 名古屋⼤学出版会【参考⽂献・資料】
その都度、紹介する。

― 95 ―

メディアプロデュース特別講義 I（メディア分析論）

メディアプロデュース特別講義 II（情報科学論）

⽯⽥⽶和

親松和浩

【授業の概要】多様化するメディアを、コミュニケーション過程とイメージ・意識の形成・普及過程の視点から捉え直し、社会的影響⼒を強めつつあるメディアの位置
づけ、メディアのあるべき姿およびメディア・リテラシー等について議論する。
主な内容は以下の通り。
１．メディアの動向と背景
２．メディアの機能と影響
３．映像化の推移と問題点
４．メディア戦略の実態とリアリティ
５．メディアと社会構想、他【授業の概要】マルチメディアの原理と応⽤について"ユーザーの⽴場から"考察する。また、マルチメディアと基礎科学との関係についても検証し、夢の技術として基礎研究段階にある量⼦コンピュータ等の紹介も⾏う。

【授業の⽬標】マルチメディア検定３∼２級程度の知識を習得し、マルチメディアと基礎
科学との関係を理解する。

【授業計画】

１）マルチメディア情報とは
２）マルチメディア情報の処理技術
３）マルチメディア情報システムと通信技術
４）マルチメディアの応⽤と将来【授業の⽬標】１．コミュニケーション論、記号論等の基礎を学習・研究し、社会・⾃然環境までを視野に⼊れた広義のメディアを検討すること。
２．インターネット上の意⾒交換や世論形成と社会構造との係わりについて学習・研究すること。

【評価⽅法】

出席状況と、報告レポート等で評価する。

【授業計画】

１．テーマの視点、研究枠組み、研究⽅法等の検討
２．各種統計資料、意識調査等を⽤いた、⽣活、産業等におけるメディアの浸透（普及と利⽤）度合いと社会経済的背景との関連性、問題点等の分析
３．映像を中⼼としたコンテンツ分析による、発信者側の意図・⽬的等の把握
４．世論および社会イメージ形成とメディアとの関連性の検討【評価⽅法】

レポート、定期試験および出席状況、受講態度によって評価する。

【テキスト】
未定【参考⽂献・資料】
前・
現社

授業内で適宜紹介する。

メディアプロデュース特別講義 III（レトリック批評論）

メディアプロデュース特別講義 IV（番組開発論）

五島幸⼀

⼤⻄ 誠

【授業の概要】

レトリック批評とメディア研究との関わりあいについて考察する。とくにメディアを媒介としたメッセージを分析することにより、レトリック批評の理論的枠組を明らかにし、そのメディア分析の有効性について論じる。
レトリック批評理論に関する論⽂を講読し、その理論的枠組を考察する。
また、メッセージ分析に関する実践的研究について考察し、その特質について検討する。

【授業の⽬標】レトリック批評理論に関する論⽂を講読し、その理論的枠組を考察する。
また、メッセージ分析に関する実践的研究について考察し、その特質について検討する。

【授業計画】

１）レトリックとは
２）レトリック批評理論
３）スピーチの分析
４）⾮⾔語の分析（政治漫画、広告など）【評価⽅法】

授業への参加度、および学期末に提出する研究論⽂にて評価する。

【テキスト】

別途指⺬する。

【参考⽂献・資料】「異⽂化を読む」
（岡部朗⼀

南雲堂）

【授業の概要】デジタルメディア社会をむかえ、メディアの教育性が注⽬されている。いわゆる教材・教具から映像をベースにした番組やインターネットまで幅広い
メディアの教育利⽤が求められている。メディアの成り⽴ちや歴史的発展とともにメディアの教育利⽤について理論と実習を通じて明らかにする。

【授業の⽬標】様々な放送番組を通じて、映像メディアの教育性を理解する。映像表現の制作過程を理解するとともに実際にビデオ制作を体験する。受講者同⼠でメディアの送り⼿、受け⼿の関係を討議することを通じて、メディアリテラシー
を深く理解し、市⺠社会で役⽴てる能⼒を⾝につける。

【授業計画】

近年、市⺠が番組を制作する機会が多くなっている。取材（ロケ）映像とスタジオ映像とは、それぞれどのような特徴があり、どのように作られていくのか。また、それらを効果的に組み合わせて市⺠に資する番組を制作するには、どうしたら良いか。基本的なモデルを教育番組に求める。
本講では、教育メディアの歴史と理論を学ぶととともに、情報化社会におけるメディアのあり⽅や教育とのかかわりを、実際に放送された教育・教養
番組の内容を分析し、番組を試作したい。
・教育番組の制作過程
・「⽇本賞」教育番組国際コンクール
・ドキュメンタリー番組の検討
・映像制作技術（実習）など【評価⽅法】

受講態度、グループワークへの参加、作品などを総合的に評価する。

【テキスト】
特になし― 96 ―

都市環境デザイン特別講義 I（建築論）

都市環境デザイン特別講義 II（建築保存再⽣論）

垂井洋蔵【授業の概要】近・現代の建築作品、建築批評、建築家の思潮や理論を紹介し、建築論の基礎を学ぶ。

【授業の⽬標】

建築理解のための理論的思考⽅法を⾝につける。

【授業計画】

Perspecta（イェール⼤学建築ジャーナル）にとりあげられた建築評論や論
⽂を時代を追っていくつか紹介しディスカッションを通して建築解釈の理論的⼿法を解説する。

【評価⽅法】

河辺泰宏【授業の概要】⽂化遺産に対する保存概念の移り変わりについて、ルネサンスの芸術家達が古代遺産の研究を始めてから近現代において⽂化財修復思想が確⽴されていくまで、過去に対する歴史観の変遷に照らし合わせながら論じていく。また、⻄洋と⽇本を中⼼に、都市と建築の歴史的遺産の現状について理解を深めるとともに、それらの保存・修復・復原や都市資産としての利活⽤の⽅法についても論じる。

【授業の⽬標】⼈類の⽂化遺産を護ることの意義について認識し、歴史的遺産に対する保存概念の確⽴に様々な経緯があったことを理解する。また、事例研究を通じて保存現場の実状を実感すること。

【授業計画】

講義への参加態度、最終的なレポートで評価します。

授業は主に講義形式で進めるが、テーマによって担当者を決め、報告会を⾏うことがある。講義の主なポイントは以下の通り。
１）破壊との闘い
⽂化財が破壊される原因と遺される理由
⼈類の蛮⾏と遺産保護への執念
遺産保護に従事する⼈々
２）変りゆく保存の概念
ルネサンス芸術家達の歴史意識
古典主義時代の考古学的成果
⽂化遺産保存活動の歴史とユネスコの世界遺産条約３）開発・建設の時代から維持・再⽣の時代へ
建築におけるサステイナビリティ
20世紀型開発から21世紀型開発へ
４）⽂化財保存の論理
⽇本と⻄洋における⽂化財保護の歴史と事例研究
５）町並み保存の論理と事例研究
⽇本における町並み保存の歴史と事例研究
６）近代建築保存の論理
近代建築および近代化遺産の保存・再⽣の歴史と事例研究【テキスト】

論⽂のコピー（英⽂）を講義中に配布します。

【参考⽂献・資料】

講義の中で紹介します。

【評価⽅法】

事例研究のレポートと出席による。

【テキスト】なし。

【参考⽂献・資料】

前・
現社

適宜、プリントを配布する。

都市環境デザイン特別講義 III（情報化建築論）

都市環境デザイン特別講義 IV（都市空間デザイン論）

⽥邦彦

⽇⾊真帆

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

現在の都市・建築は、マルチメディア化とネットワーク化により著しく進
展した情報化（⾼度情報化）によって、⼤きな変⾰が進みつつある。情報化の観点から、⽣活空間の変化の⽅向を探り、それらが今後の都市・建築のあり⽅およびそこでの⽣活にどのような影響を与えるかを論じる。
情報化によって社会・都市・建築がどのように変化しつつあるかを理解するとともに、今後の変化を⾒通す基礎的な知識・能⼒を習得する。
（１）オリエンテーション・テキスト・著者紹介他（２）「情報⾰命による都市・建築の変化」について講義し、情報化に関する諸問題についての認識を共有する。
（３）「ｅ-トピア 新しい都市創造の原理」について輪読する。テキスト
を各⾃が読解し、関連資料等を収集・発表する。ディスカッション
形式で理解が深まるように講義を進める。
（４）都市・建築の情報化に関する問題点・将来像・可能性などを取り上げ、レポートを作成する。

場⾯のデザインという視点から、望ましい都市空間のデザインを、多様な社会、⽂化、芸術的⽂脈の中で実現してゆく⽅法を学ぶ。特に、⽣活の場⾯をデザインすることに焦点をあて、スペースブロックとイベントピクトグラ
ムという⼿法を⽤いて、具体的な提案に結びつける。
都市空間のデザインの多⾯性を理解し、様々な理論や⽅法を具体的な提案の場において利⽤できるよう習得する。
・場⾯のデザインという視点から、様々なデザイン分野の⽐較分析。
・居住環境の様々なデザイン⼿法の学習。
・都市における「囲まれた空間」の意味や効果を多⾯的に考察する。
・具体的な⽣活の場⾯についての分析とデザイン。
（講義と議論をふまえて、具体的な⽣活の場⾯について分析レポートとデザイン的な提案を作成しプレゼンテーションを⾏う。）【評価⽅法】

分析レポートとプレゼンテーションによって評価する。

【評価⽅法】

分担部分の発表内容・形式、討議への参加、および課題に関するレポートなどを総合して評価する。

【テキスト】【テキスト】（１）シティ・オブ・ビット −情報⾰命は都市・建築をどうかえるか−（ウィリアム・J・ミッチェル著 掛井秀⼀他訳 彰国社）
（２）e-トピア −新しい都市創造の原理−（ウィリアム・J・ミッチェル著
渡辺俊訳 丸善株式会社）【参考⽂献・資料】

授業内で、適宜紹介する。

― 97 ―

特になし。

都市環境デザイン特別講義 V（コンクリート系構造論）

地域社会プロジェクト Iｂ

岡本晴彦【授業の概要】卓越した建築構造技術を駆使することにより、建築計画の⾃由度を⾼めるとともに、新たな価値を建築物に与えることが可能となる。
この観点から、鉄筋コンクリート構造、プレストレストコンクリート構造
並びに鋼・コンクリート合成構造（コンクリート系構造）に関する最新の研究成果の効果的適⽤⽅法について述べる。
特に、建築造形と構造技術の関係、地球環境保護に関する事項並びに⻑ス
パン構造に重点を置く。
基礎的原理を解説し、具体例も紹介する。

【授業の⽬標】建築構造技術の建築全体計画への⽣かし⽅について積極的な考え⽅を⾝につける。さらに、今後の建築構造に関する研究成果の発展についても各⾃の⽴場から調査を継続することができる能⼒を習得する。

榊原國城【授業の概要】組織⼼理学およびコミュニティ⼼理学の研究を中⼼に、隣接する領域の⼼理学的研究の諸論⽂を精読し、その意義や問題点等について討論を⾏う。そ
の際、研究の基本的な枠組みや科学的研究⽅法についての解説を⾏い、受講者の理解を深める。また、後半ではテーマごとに受講者に課題を与え、発表討議を⾏う。受講者は、積極的かつ主体的に討論に参加してほしい。論⽂の選択は当初担当者が⾏うが、演習を進めていく過程において、受講者の関⼼、理解度に応じて柔軟に変更を加えていきたい。

【授業の⽬標】科学的研究論⽂の作成過程および基本事項の修得。

【授業計画】

１．講義：科学的研究のプロセス
２．参考⽂献の輪読
３．研究テーマの抽出
４．研究テーマ関連資料収集
５．資料分析と発表
６．講評【授業計画】

次の項⽬に関して講義を⾏う。併せて、担当者を決め、担当者が既往関連
⽂献調査結果について発表を⾏う。
・建築計画の⾃由度を⾼めるための具体的構造技術
・プレストレストコンクリートの原理と応⽤法
・建築構造の⻑寿命化に関する考え⽅と⽅法
・プレキャストコンクリート構造における構造原理と応⽤法
・常時荷重下における時間依存変形の制御⽅法【評価⽅法】

分担した⽂献調査結果の発表内容並びに課題に関するレポートを総合して評価する。

【評価⽅法】

授業中の発表内容および態度に基づいて評価する。

【テキスト】
使⽤せず。

【参考⽂献・資料】

授業中に提⺬または指⺬する。

【テキスト】

授業において各種⽂献を配布する。

【参考⽂献・資料】

授業において紹介する。

前
・
現
社

地域社会プロジェクト IIａ

地域社会プロジェクト IIIａ・ｂ
⽵村 弘【授業の概要】21世紀の情報化、国際化および環境・⽣活者優先の時代に向けて、それぞれの地域特性に則した地域づくりを研究する。

【授業の⽬標】わが国の「経済計画」「国⼟計画」の計画と実績を理解した上で、直⾯している課題の対策を提⾔する。

【授業計画】

１．わが国の「経済計画」「国⼟計画」では、従来どのような課題が提⺬され、実際にどのような経済および国⼟が形成されてきたかを、調査・研究する。
２．わが国が現在直⾯している課題を、各⾃⼀つずつ選択して、その対策を実証的に研究する。
３．レポート集「21世紀⽇本経済の課題」を作成する。

⾕沢 明【授業の概要】テーマは「歴史的⽂化遺産を活⽤した地域づくり」及び「伝統的⺠家の保存・再⽣・活⽤」。
河辺泰宏教授担当の都市環境デザインプロジェクトIVa・bと連携して実施する。

【授業の⽬標】

歴史的⽂化遺産を活かした「地域づくり」の在り⽅を理解するとともに、その応⽤として⾃らが取材して事例研究・報告を⾏う⼒を養うことを⽬標とする。

【授業計画】

１）プロジェクトの課題設定について討議を⾏い、現代的意義を⾒出す。
２）⽂献講読を通じプロジェクト実施上の知識の習得を⾏う。
３）「概要」に記したテーマに基づくフィールドワークを集中的に実施する。
・調査⽅法（観察調査・インタビュー調査・⽂献調査）の指導。
・フィールドワークは、主として（１）∼（４）を視点として実施する。
（１）⾵俗・習慣や精神⽣活の歴史を中⼼とする⽂化史的アプローチ（２）⺠衆の⽣活⽂化の歴史を解明する⺠俗学的アプローチ（３）地域社会の独⾃性、個性を明らかにする地域社会学的アプローチ（４）集落・地域社会の形態や変化の解明をめざす地理学的アプローチ
４）フィールドワークのデータ整理とその分析を⾏う。
５）フィールドワーク成果のプレゼンテーションを⾏う。
・パワーポイントを作成し、成果発表会を⾏う。
備考：学外教育・フィールドワークを実施する（実費を各⾃負担のこと）。
調査地及び⽇程の詳細については履修登録時に掲⺬する。

【評価⽅法】

課題とレポート、および討論参加度。

【テキスト】

講義の中で提⺬する。

【参考⽂献・資料】
講義の際に配布する。

【評価⽅法】

フィールドワーク成果のプレゼンテーションにより評価する。

【テキスト】

使⽤しません。

【参考⽂献・資料】

第１回⽬の授業で紹介します。

― 98 ―

国際社会プロジェクト Iａ・ｂ

国際社会プロジェクト IIａ
藤瀬浩司【授業の概要】⼯業化に関する理論を整理するとともに、これまでの歴史過程に現れた⼯業化の事例を取り上げ検討する。
１．⼯業化の理論
Ａ．ロストウ（W.W.Rostow）とガーシェンクロン（Alexander
Gerschenkron）
Ｂ．⾚松要とヴァーノン（R.Vernon）
Ｃ．フランク（G.Frank）とウォラーステイン（I.Wallerstein）
Ｄ．これからの課題
２．⼯業化の事例分析
Ａ．
（１） イギリス産業⾰命（２） ⻄ヨーロッパとUSA（３） ロシア、イタリア、⽇本
Ｂ．
（１） 現代⼯業化の諸問題（２） 社会主義⼯業化（３） ラテンアメリカの⼯業化（４） アジアの⼯業化

渡辺かよ⼦【授業の概要】教育近代化の過程とその帰結としての今⽇の教育問題について、世界教育史上の⼈物の実践と思想の軌跡を⼿がかりに考察していく。彼らの思想がいかなるものであり、それがいかに今⽇の教育実践に繋がっているのかを探っていきたい。

【授業の⽬標】近代教育思想の特徴をそれ以前の教育思想との⽐較から理解する。

【授業計画】

１．コメニウス「⼤教授学」
２．ロック「教育論」
３．ルソー「エミール」
４．ペスタロッチー「隠者の⼣暮」
５．デューイ「学校と社会」「⺠主主義と教育」【評価⽅法】

授業での発表とレポート。

【授業の⽬標】⼯業化は現代の発展途上国が⽬標とするキィタームである。歴史過程に現われた様々な⼯業化と現代の⼯業化を理論的・実証的に検討する。

【授業計画】【テキスト】
資料配布。

【参考⽂献・資料】

Perspectives on Learning (Phillips & Soltis著

レクチャーと参加者の報告・討論を組合せる。

Teachers College Press）【評価⽅法】

授業への参加状況とレポートで評価する。

【参考⽂献・資料】

講義の際に適時指摘する。

前
・
現
社

国際社会プロジェクト IIｂ

国際社会プロジェクト IIIａ
⻄尾林太郎

【授業の概要】19世紀半ばから1930年代にかけて⽇本を訪れた外国⼈による回想録や⽇本に関する記録を丁寧に読む。オールコックら外交官、孫⽂ら政治家、ビゴー、
アインシュタイン、B.タウトら学者・⽂化⼈、ベーブルースらスポーツマン
がそれぞれ⽇本を訪れ、⽇本各地で多くの⽇本⼈と交流した。彼等は⽇本を訪れたそれぞれの時代において、⽇本⼈や⽇本の社会に対しどのように感じ、考えたであろうか。彼等が遺した記録や回想録からそれぞれの⽇本観や⽇本⼈観を抽出し、それを⼿がかりに近代化の進展にともなう国⺠⽣活の実相や⽇本社会の変化について考察してみたい。同時に、外国⼈の著作物や記録を通して、戦前期⽇本国内の動向を世界情勢と関連付けて考察したい。さらに
こうして得られた知⾒を基に戦中・戦後の⽇本の社会や⽂化について検討する。なお、資料は随時配布する。

清⽔ 洋【授業の概要】英⽂資料（新聞・雑誌記事、学術論⽂等）を⽤いて、アジア社会の諸問題を政治・経済・⽂化・教育などの視点から多⾯的に考察し、討議を通じて知識を深める。

【授業の⽬標】英⽂資料の読解を通じてアジア地域の諸相に関する専⾨知識を⾝につける。

【授業計画】

１．アジアの社会経済発展の背景についての分析・把握。
２．アジアにおける⽇本の影響とプレゼンスに関する英⽂資料の和訳・内容分析。
３．英⽂資料の効果的な活⽤法についての指導。
４．レポートの作成・発表・討議・講評。

【授業の⽬標】社会科学や⼈⽂科学の古典をじっくり読んで、近代⽇本の社会や政治・⽂化について考える。

【授業計画】

授業の流れは次の通りである。
１∼２：幕末から明治時代の⽇本の社会と⽂化
３∼６：幕末から明治時代に⽇本を訪れた外国⼈たち
７∼８：⼤正時代から昭和初年にかけての⽇本の社会と⽂化
９∼11：⼤正時代から昭和初年にかけて⽇本を訪れた外国⼈たち
12：戦前の⽇本社会と戦後の⽇本社会
13：「外国⼈が⾒た近代⽇本社会」というテーマでフリーディスカッション【評価⽅法】

英⽂資料の読解⼒およびレポートで評価する。

【テキスト】

なし。適宜、プリント配布。

【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

出席状況と授業での活躍を総合的に評価する。

【テキスト】
使⽤しない。

【参考⽂献・資料】
適宜、配布する。

― 99 ―

シンガポールの経済発展と⽇本（清⽔洋著 コモンズ）
Japan and Singapore: A Multidisciplinary Approach (Tsu Yun Hui 編
著、McGraw-Hill Education).
その他、授業中に適宜指⺬する。

国際社会プロジェクト IIIｂ

メディアプロデュースプロジェクト Iａ
秦 忠夫

坂元 多

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】世界経済の注⽬される動き、すなわち「活発化する⾃由貿易地域形成の動き」「中国経済の台頭」「増⼤する国際資本移動の功罪」などのテーマを、英⽂資料（新聞・雑誌、学術論⽂など）に基づき検討する。
国際経済・⾦融問題を英⽂資料を活⽤して研究する能⼒を鍛錬する。

ことばだけでは表現できない思想やアイデアを映像作家は番組やアートの形式で表現してきた。今までのすぐれた映像表現の先駆者たちをとらえて、具体的な作品にそってその表現の形式や⼿法、考え⽅を学ぶ。
映像によって表現できる概念、思想の可能性の⼱を広げ創作的映像表現の⼒を養う。

【授業計画】【授業計画】

１．参考⽂献の輪読と討議。
２．テーマに関連した補⾜資料の収集・解析。
３．最終レポートの作成。

映像や資料の提⺬解説の後、その受けとめ⽅についての討議をとおして理解を深めたい。

【評価⽅法】【評価⽅法】

授業への参加態度とレポートで評価。

各回の各⾃の受けとめ⽅や⾃主的研究の深め⽅を⾒て常時評価する。各回
ショートレポートの提出を求めることがある。

【テキスト】【テキスト】

資料配布。

特になし

【参考⽂献・資料】

授業の際、適宜紹介する。

前
・
現
社

メディアプロデュースプロジェクト Iｂ

メディアプロデュースプロジェクト IIａ

太⽥浩司【授業の概要】本プロジェクトでは⼈間のメディア使⽤とその⼼理を主題として扱う。特に、その原因と効果についてコミュニケーション学や社会⼼理学という視点からアプローチをする。前半では⼈々がなぜ特定のメディアを使⽤するのか、また使⽤した結果どのような⼼理的な影響があるのかを先⾏研究を通して知識を深め、後半には⾃ら作った理論的モデルを基にミニプロジェクトを⾏うことによりメディア使⽤と⼈間の⼼理の関係を探る。

【授業の⽬標】

この授業の⽬標はメディアの効果というマスコミュニケーション研究の古典的なパラダイムについてその理論と⽅法論について概観し実験を⾏うこと
により映像が受け⼿側に及ぼす影響を理解を深めることである。

【授業計画】

学期の最初の講義で提⺬する。

【評価⽅法】

出席、⼝頭発表、学期末プロジェクト【テキスト】
特になし。

【参考⽂献・資料】

メディアと暴⼒（佐々⽊輝美著 剄草書房）
メディアと⼈間の発達（坂元章編 学⽂社）

⼤⻄ 誠

【授業の概要】映像メディアは、フィルム、ビデオ、デジタル画像といった収録媒体の特質を⽣かしつつニュース、ドキュメンタリー、ドラマ、フィクションなどの形式で、情報・メッセージを伝えている。しかし単に、表現されたものを表⾯的に捉えただけでは、メディアの本質が⾒えてこない。本講はメディア理論の展開をたどるとともに、メディア表現について、映画、写真などの映像分析の⼿法を学ぶ。あわせてメディアが⼤きな役割を果たしている情報社会のシステムについても考察する。

【授業の⽬標】メディアの理論を歴史的に振り返りながら、メディアが社会的に編制されていった経緯を理解する。さまざまな「メディア論」の現代社会への適応を検討し、調査、研究⽅法を⾝につける。またメディア表現の分析⼿法の理論を学び、実践を通じて、具体的な知識を得る。

【授業計画】

19世紀以降のメディア史や理論の系譜に⽬を向けつつ、現代社会とメディアの関係を以下のような観点から考察する。
・マクルーハンの理論展開
・カルチュラルスタディーズの展開
・メディアの記号論的分析
・マスメディアの現状と課題【評価⽅法】

発表と課題レポートなどで総合的に評価する。

【テキスト】

別途、指⺬する― 100 ―

メディアプロデュースプロジェクト IIｂ

メディアプロデュースプロジェクト IIIａ

⽯⽥⽶和

親松和浩

【授業の概要】⼤量に⽣産され流通する、画像を中⼼とした様々な形態の情報内容（コンテンツ）の多⾯的な分析を通して、主に以下の点を論議していく。
１．観察可能な情報内容や社会的事象の、意味論的・記号論的・認知理論
的分析の⽅法論・⼿法の検討と応⽤
２．情報内容と表現⽅法、それらと社会的⽂化的⽂脈との関連性
３．双⽅向性とネットワーク化による意識・感覚の共有、暗黙知の形成
４．メディア⽂化のパラダイム、その他【授業の⽬標】記号論などを中⼼とした分析⼿法を、それらの有効性・問題点などの学習・研究、受講⽣各⼈のテーマによるプレゼンテーションや論議を通して理解すること。

【授業の概要】情報メディアやロボットなどの先端技術の可能性に関して、受講者が選定する特定のテーマについて議論する。テーマにはシステムの設計/試作や、作品の試作も含める。

【授業の⽬標】情報メディア技術に関する基礎知識と技能を習得する。

【授業計画】

受講者は各⾃の興味に従ってテーマを選定し、受講者による調査報告を中⼼に進める。過去にこのプロジェクトで扱ったテーマには、Webサイト作成
例とその技術的課題、クレイアニメーションの試作、⽴体視の原理と応⽤、コンピュータ⾔語Squeakを使った簡単なゲームの試作などがある。

【授業計画】

１．記号論や認知科学等によるコンテンツ分析の⽅法論の検討
２．多様な表現形態のコンテンツの、意味論的記号論的分析
３．社会的分化的⽂脈と社会的認知のギャップ（屈折）との関連性の検討
４．ネットワーク系メディアと世論・共通意識等の形成との関連性の検討

１．⽂献・資料調査に基づくテーマの設定、把握を⾏う
２．データ収集、システム構築、問題解析等を試みる
３．成果報告の資料作成とプレゼンテーション【評価⽅法】

出席状況と、報告レポート等で評価する。

【評価⽅法】

・レポート、定期試験および出席状況、受講態度によって評価する。

【テキスト】

未定。英⽂も使⽤する予定である。

【参考⽂献・資料】

授業内で適宜紹介する。

前
・
現
社

メディアプロデュースプロジェクト IIIｂ

都市環境デザインプロジェクト IIａ

五島幸⼀

齋藤基之

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

メディアから出てくる情報には受け⼿を説得しようとする戦略が組み込まれている。そこで、受講⽣が選定する特定のテーマについて、コミュニケー
ション学またはレトリック批評の観点から議論する。
受講⽣は具体的なケースをもとに分析をおこない、コミュニケーション上の特徴を実際に調べていく。
コミュニケーションの観点からの分析の仕⽅を学び、受講⽣が取り組んでいる様々なケースにどのように援⽤するのかを理解すること。
問題設定とその解決策をグループによる検討を中⼼に進める。

建築の持つ主要な役割の⼀つに、熱・光・⾳・空気といった物理的環境の調整が挙げられるが、これをデザインするためには、建築物周辺や都市環境の実情を知ることが不可⽋である。⽂献購読や実測調査・気象データ解析等
により、都市の物理的環境の現状を把握するとともに、その問題点・改善策について検討する。
やや⾼度な調査やデータ解析等を体験しながら、建築の設計に応⽤可能な資料の作成を⽬指す。
・参考⽂献の輪読。
・対象とする都市空間に関する資料収集。
・気象データや衛星データ等を⽤いた解析。
・測定器を⽤いたフィールド調査。
・解析結果の発表と講評。
・最終レポートの作成。

【評価⽅法】

授業への参加度およびレポートにて評価する。

【テキスト】

別途指⺬する。

【評価⽅法】

プロジェクトへの参加状況と提出されたレポートにより評価する。

【テキスト】

必要に応じて資料を配付する。

― 101 ―

都市環境デザインプロジェクト IIｂ

都市環境デザインプロジェクト IVａ・ｂ

清⽔裕⼆【授業の概要】

建築・都市のデザインはきわめて⾼い社会性を求められる⾏為であるといえる。この授業では、現代社会に存在する建築・都市に関する現実的課題について調査（フィールドワークを含む）
・分析を⾏い、それに対し単なる机上の空論でなく、社会へコミットするような実践的提案を⾏うことを⽬標とする。最終的には実際の社会的実践・活動へと接続することが望まれる。

【授業の⽬標】現代的な課題について、ある程度テーマを絞り込んだ上で深く掘り下げる
調査・分析を⾏い、具体性をもった提案を⽬指す。

【授業計画】

課題の設定、調査・分析、提案のまとめ⽅などについて学⽣と議論を重ね、助⾔を⾏いながら進めてゆく。

【評価⽅法】

プロジェクトへの参加の姿勢、調査・分析の過程、レポートなどの成果物、社会的実践・活動の様⼦などにより総合的に評価する。

【テキスト】

河辺泰宏【授業の概要】⽂献講読やフィールドワーク等を通じて、歴史的建造物や伝統的町並みの保存と再⽣に関して体験的に学ぶことを⽬的とする。
（授業は⾕澤明教授担当の「地域社会プロジェクトIII」と連携して⾏う。）【授業の⽬標】

歴史的遺産の保存・再⽣について事例研究を通じてその実態を把握すること。

【授業計画】

１）参考⽂献の輪読。
２）フィールドワークの実施とその成果発表。
３）映像資料の視聴と討論。
フィールドワークにおいては、⽂献に記載された事例を訪ねたり、その他の事例を探して⼿分けして調査を⾏い、レポートを作成する。フィールド
ワークの対象は、年度ごとに適宜決めるが、国内のみならず海外へ⾜を延ばすこともある。その⾏く先は、掲⺬にて知らせる。

【評価⽅法】

出席とレポート発表による。

特になし。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

なし。

適宜指⺬する。

【参考⽂献・資料】

適宜、資料を配布する。

前
・
現
社

地域社会特別研究

M I-07 ａ・ｂ

地域社会特別研究

M II-07 ａ・ｂ

辻 紘良【授業の概要】情報や通信技術の進展を背景にITS＊と呼ばれる新しい交通に関する情報
通信ネットワークの開発が急速に進められている。ここでは、現在この分野で注⽬されている中⼼的なテーマや技術開発動向を取り上げ、地域交通への展開をはかり、テーマを設定すると共に実験・分析を⾏い、問題の解決⽅法を提案する。また、ネット通信機能を利⽤した実験システムを構築し可能性を評価する。
これにより、地域交通の今⽇的な問題に関し、交通の情報化の視点から将来の地域づくりの在り⽅にについて⽅策を提⾔し、その効果を明らかにする。
＊ITS=Intelligent Transport Systems （ ⾼度道路交通システム）【授業の⽬標】

１．⾞や、歩⾏者の交通実態をを把握するとともに問題点や解決策を展望する。
２．ITSなど交通情報化による問題解決策を提案し、システム開発研究を
⾏いその可能性を確認する。

【授業計画】

⽵村 弘【授業の概要】わが国経済社会は、「平成の10年代不況」から「2000年デフレ」へと未曾有の⻑期不況が継続する中で、⾏財政改⾰・⾦融改⾰・少⼦⾼齢化・地球環境問題など歴史的な⼤変⾰に直⾯している。⽇本経済・地域開発を中⼼に諸課
題を幅広く取り上げ、実証的に研究する。

【授業の⽬標】院⽣各⾃の研究の進捗と修⼠論⽂の完成。

【授業計画】

院⽣が主体的に作成した論⽂作成スケジュールを基に、研究進捗度に応じた助⾔と指導を⾏う。

【評価⽅法】

研究への取り組み姿勢と研究の進捗度。

（１）ITSの地区や歩⾏者交通への展開をはかり研究テーマを設定する。
（２）実験計画作成や実験環境を整備し実験を⾏い、データを収集する。
（３）データを解析し研究成果を得るとともに、システムを構築する。
（４）地域づくりのシステム提案を⾏い、問題解決の⽅策を提⾔する。
（個別テーマの例）
１．⾞いすの経路誘導システム
⾞いすの移動負担度を考慮した⾞いすの経路誘導システムを研究する。
２．コミュニティ・ボランティア・カーシステム
会員制通信ネットワークの形成によるシステムの構築と可能性を実験。

【テキスト】【評価⽅法】

研究計画や研究進捗状況および論⽂の出来映えを総合し成績を評価する。

【テキスト】

テキスト使⽤せず。

【参考⽂献・資料】

Proceedings of 13th World Congress on Intelligent Transport Systems(ITSO６)、他― 102 ―

必要に応じて個別に使⽤する。

地域社会特別研究

M III-07 ａ・ｂ

地域社会特別研究

M IV-07 ａ・ｂ

⾕沢 明【授業の概要】地域⽂化の継承に関わる諸問題を取りあげ、その調査分析⼿法を教⺬するとともに、学⽣の研究と論⽂作成に対する個別的助⾔指導を⾏う。フィール
ドワークを中⼼とした地域研究を志向し、既往研究を踏まえて独創的調査研究を⽬指す⼈を対象とする。専⾨領域は、地域⽂化論・⺠俗学・⺠俗建築学。

【授業の⽬標】フィールドワークを中⼼とした地域研究に基づき、既往研究の整理・独創的な調査研究・論⽂作成の総合的なプロセスを習得することを⽬標とする。

【授業計画】

１）調査研究の⽬的及び社会的意義についての検討。
・調査・研究者の基本的姿勢と、調査研究に参画する⾃覚を喚起する
２）テーマ「地域⽂化の継承に関わる諸問題」に関する知識の習得。
・既往研究の整理
・関連⽂献の購読（地域⽂化論、⽂化史、⺠俗学、⺠具学、⽣活学、建築学、歴史地理学）
・調査及び分析⽅法に関わる知識の習得
３）フィールドワークを中⼼とした地域研究を実施。
・調査地における基本的データの収集
・調査地における⽂献調査の⼿法
・調査地における観察調査の⼿法
・調査地における聞き取り調査の⼿法
４）既往研究を踏まえた独創的調査研究。
・調査データの整理・分類
・調査データの⽐較検討・解析
５）論⽂作成指導。
・調査研究成果のまとめ⽅についての指導

榊原國城【授業の概要】

この授業の主題は、学⽣⾃⾝の個⼈研究活動を通じて判断⼒・理解⼒・総合能⼒を涵養し、問題に対する客観的、科学的態度を⾝につけ、研究能⼒を⾼めることにある。
受講学⽣は、産業・組織⼼理学を専⾨領域とする担当者の指導を受けながら、⾃⼰のテーマについて積極的に学び、問題を発⾒し、問題の解決に向け、
これまでに⾝につけた科学的⽅法を適⽤することによって実証していくという研究活動を⾏い、その成果を修⼠論⽂としてまとめる。

【授業の⽬標】修⼠論⽂の完成。

【授業計画】

１．⽂献・資料調査に基づく研究テーマの設定
２．研究⽅法の検討
３．データの収集
４．データの解析および考察
５．論⽂完成に向けての指導【評価⽅法】

修⼠論⽂の内容によって評価する。

【テキスト】
使⽤せず。

【参考⽂献・資料】

授業中に提⺬または指⺬する。

【評価⽅法】

平⽣の調査研究への取り組みにより評価する。

【テキスト】

使⽤しません。

前・現社【参考⽂献・資料】

授業で必要に応じて紹介します。

地域社会特別研究

M V-07 ａ・ｂ

国際社会特別研究

M I-07 ａ・ｂ

⽯⽥好江

藤瀬浩司

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

消費、家族、労働、地域福祉などライフスタイルに関するテーマを取り上げ、研究の⽅法を教⺬するとともに、受講学⽣の研究と論⽂作成に対する個
別的な指導を⾏う。
⾃らの研究課題を発⾒し、当該分野の知識情報の収集及びテーマへの考察によって修⼠論⽂を作成する。また、そのことを通じて研究能⼒を⾼める。
１）研究テーマの設定
２）研究⽅法の検討と確定
３）⽂献・資料の収集
４）先⾏研究の検討
５）論⽂の構成・内容の検討
上記の作業を通じて論⽂作成に向けて個別指導を⾏う。

【評価⽅法】

世界経済の構造と発展−20世紀の世界経済の発展を主要テーマとして、研究の⽅法を教⺬するとともに、学⽣の研究に対する個別的な助⾔を⾏い、論⽂作成のための準備作業を指導する。
現代の社会と経済の分析⽅法、論争点を理解するとともに、論⽂作成⽅法を学ぶ。
各学⽣が⾃⼰テーマについて研究の進捗状況を適宣発表し、指導をうける。
時間については相談のうえ決定する。

【評価⽅法】

参加状況と個別研究の進み⽅で評価する。

【テキスト】なし。

研究への取り組み姿勢及び研究論⽂の内容によって評価する。

【テキスト】
使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

指導上の必要に応じて適宜紹介する。

― 103 ―

国際社会特別研究

M II-07 ａ・ｂ

国際社会特別研究

M III-07 ａ・ｂ

秦 忠夫【授業の概要】国際経済・⾦融問題を採り上げ、研究の⽅法を教授するとともに、個々の学⽣の研究に対する助⾔を⾏い論⽂作成を指導する。

【授業の⽬標】適切な研究テーマの設定、前広な資料収集ならびに時間的な余裕を持った論⽂作成。

【授業計画】

清⽔ 洋【授業の概要】

授業担当者の専⾨領域はアジア経済論、⽇本・アジア経済関係史、および国際労働移動論である。院⽣が選定した研究テーマを取り上げ、討議を通じて基礎理論の充実と進化をはかり、分析の⽅法を教⺬し、論⽂作成の指導をする。また、統計資料の読み⽅、英⽂資料の使い⽅、インターネットを通じての資料収集の⽅法、その他基礎的な研究技法を適宜教⺬する。

【授業の⽬標】２年間で修⼠論⽂を完成させる。

１．⽂献・資料調査に基づく研究テーマの設定、研究⽅法の把握。
２．データ収集、分析、討議を通じて独⾃の研究成果を得るよう指導。
３．論⽂の完成を指導。

【授業計画】

１．基礎理論と研究⽅法の把握、研究テーマの設定。
２．研究テーマに関する資料・⽂献の収集と分析。
３．研究成果の発表・討議・講評。
４．論⽂作成のための個別指導。

【評価⽅法】

参加状況と研究の進展状況で評価する。

【テキスト】【評価⽅法】【参考⽂献・資料】【テキスト】

中間報告および論⽂で評価する。

なし。

なし。

適宜紹介する。

【参考⽂献・資料】

必要に応じて適宜指⺬する。

前
・
現
社

国際社会特別研究

M IV-07 ａ・ｂ

国際社会特別研究

M V-07 ａ・ｂ

渡辺かよ⼦【授業の概要】教育に関する各⾃の修⼠論⽂の完成に向けた指導を⾏う。各⾃の研究テーマに応じた研究⽅法論、基礎理論の概観、資料収集の⽅法などについて個別指導と発表討論を並⾏して⾏っていく。

【授業の⽬標】修⼠論⽂執筆に必要な当該分野の基礎知識と研究⽅法を習得する。

【授業計画】

１．研究⽅法論
２．研究テーマの重要性と先⾏研究の検討
３．論⽂の構想と構成
４．原稿執筆と内容検討【評価⽅法】

⻄尾林太郎【授業の概要】広く東アジアと⽇本の近・現代史もしくは⽐較政治・⽐較社会論に関する修⼠論⽂作成のための基本⽂献の講読と論⽂作成の指導を⾏う。その⽂献は各⾃のテーマによって異なるので、個別に選定するが、前期はできるだけ最
⼤公約数的な基本⽂献、例えばR.Dahl『POLYARCHY』や中村隆英『昭和史』、猪⼝孝『現代⽇本政治の基層』などを全員で読み、後期はグループ別⼜は個別に読んで⾏きたい。そして随時、修⼠論⽂の章または節にあたる部分
あるいはそれらに関連するテーマについてレポートを作成し、報告をしてもらう。特に後期はレポート報告が中⼼となる。

【授業の⽬標】各⾃の研究テーマを踏まえつつ、随時レポートを作成し、修⼠論⽂の基礎となる論⽂または修⼠論⽂を作成する。

【授業計画】
前期

中間報告と論⽂。

【テキスト】
使⽤せず。

後期【参考⽂献・資料】
その都度指⺬する。

ａ
ｂ
ｃ
ｄ
ａ
ｂ
ｃ

アジアにおける「中華秩序」の崩壊、国⺠国家論
⽇本、朝鮮、中国における近代国家の形成と⻄洋の近代国家
国⺠国家論や東アジア・⽇本に関する基本⽂献講読
現代の東アジアの各地域に関するデータベース作成
国⺠国家論や東アジア・⽇本に関する各⾃のテーマによる報告
国⺠国家論、東アジア・⽇本に関する修⼠論⽂の作成
修⼠論⽂のチェック【評価⽅法】

提出を求めるレポートや論⽂で評価する【テキスト】
使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

各⾃に必要な⽂献や資料について随時、指⺬する。

― 104 ―

国際社会特別研究

M VI-07 ａ・ｂ

メディアプロデュース特別研究 M I-07 ａ・ｂ

藤井⿇湖【授業の概要】

今⽇、モンゴル系⺠族は、独⽴国のモンゴル国だけでなく、中国の内蒙古⾃治区、新疆ウイグル⾃治区、⻘海・⽢粛省等々、またロシアのブリヤート
共和国、カルムイク共和国等々に居住している。本講義においては、エスニシティ論の各論としてモンゴル系⺠族をとりあげ、彼らのエスニシティの形
成プロセスを歴史的にたどり、今⽇彼らの置かれた政治的状況の把握に努める。とくに、彼らの⺠族的アイデンティティの書ともなったモンゴル⼈の古事記とも⾔うべき『元朝秘史』の果たした役割を考える。

【授業の⽬標】エスニシティ論の各論としてモンゴルを取り上げ、モンゴル⼈のエスニッ
クな意識の形成の諸相を理解することを⽬的とする。

【授業計画】

坂元 多【授業の概要】

テレビ、映画など映像メディアを取り上げ、研究の⽅法を教⺬するとともに、学⽣の研究に対する個別的な助⾔を⾏ない、論⽂作成⼜は研究成果の結実を指導する。
⼀つの映像メディアからどのような研究テーマが抽出できるか、さまざまなケースを例⺬し研究の分野、⽅向をさぐる。

【授業の⽬標】研究対象から問題やテーマを抽出し仮説をたて論⽂とする技術を⾝につける。

【授業計画】

キーとなる先⾏の論⽂の読み合わせをベースに質疑など、討議法を加えた進め⽅をとりたい。

まず、モンゴルの歴史をざっと概観したあと、『元朝秘史』を精読し、チン
ギス・カンの征服事業における軍事的動員とエスニックな意識の形成の関係を考える。その他、モンゴル系⺠族関連の⽂献も読む。

【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】

平常の授業態度と期末のレポート提出で判断する。

レポート提出によって評価
特になし【テキスト】

適宜配布する。

【参考⽂献・資料】『モンゴルを知るための60章』⾦岡秀郎 明⽯書店
『元朝秘史―チンギス＝ハン実録』岩村忍 中公新書
『元朝秘史』上下巻 ⼩澤重男 岩波⽂庫
『チンギス・カン ”蒼き狼”の実像』⽩⽯典之 中公新書
『モンゴルが世界史を覆す』杉⼭正明 ⽇経ビジネス⽂庫

前
・
現
社

メディアプロデュース特別研究 M II-07 ａ・ｂ

メディアプロデュース特別研究 M III-07 ａ・ｂ

親松和浩

五島幸⼀

【授業の概要】情報メディア技術の可能性を探究する。携帯端末やパソコンのネットワー
ク利⽤に中⼼とするが、受講者の興味に応じて広い範囲からテーマを選定する。研究⽅法の教⺬と助⾔を⾏い、研究論⽂作成の指導を⾏う。研究テーマにはシステム設計/試作を⾏うものも含める。

【授業の⽬標】情報メディア技術に関する基礎知識と技能を習得し、新しい技術のあり⽅を議論する⼒を養う。

【授業計画】

テーマごとの個別指導を⾏う。学部学⽣との連係も考慮に⼊れ、研究の進展の度合いに応じて各種学会での成果発表も視野に⼊れる。
１．⽂献・資料調査に基づく研究テーマの設定し研究⽅法を決定する
２．データ収集、システム構築、問題解析等によって独⾃の研究成果を得る
３．論⽂の完成に向けて指導する【授業の概要】メディアを媒介としたメッセージをレトリック批評の観点から取り上げ、研究の⽅法を教⺬するとともに、学⽣の研究に対する個別的助⾔をおこない、論⽂作成を指導する。

【授業の⽬標】レトリック批評について深く理解し、それを具体的な事象に援⽤することで、論⽂作成を⽬指す。

【授業計画】

研究テーマの設定、問題設定、論⽂の書き⽅などを学⽣との討論を通して指導する。

【評価⽅法】

論⽂の進捗状況によって評価する。

【テキスト】【評価⽅法】

出席状況と、報告レポート等で評価する。

― 105 ―

とくになし。

メディアプロデュース特別研究 M IV-07 ａ・ｂ

メディアプロデュース特別研究 M V-07 ａ・ｂ

⼤⻄ 誠

太⽥浩司

【授業の概要】メディアは情報やメッセージを伝える媒体でありながら、メディアの形態
そのものがメッセージを発信するというマクルーハンが指摘した現象が顕著になっている。理論のよりどころとなるアクチュアルな現実を直接経験することを重視しながら「現代」をプロデュースする感覚・感性を研ぎすます。
さらに各⾃が研究テーマを発掘し、仮説を⽴て、調査、分析し、検証する。
専⾨領域は「メディア教育」「情報メディア論」【授業の⽬標】個別指導により、以下の⽬標を達成する。
・メディアの現状と個別の研究テーマを関連づけ、リポートおよび論⽂作成をする。
・研究テーマをいかに深化するか調査⽅法を検討するとともに、先⾏研究と⽐較しながら、独⾃の⽅法論を確⽴する。

【授業計画】

・各種論⽂の検討により、論⽂の記述を具体化する⽅策を探る。
・焦点化した調査、資料の収集。⽬標との関連性、仮説の設定あるいは企画⽴案など実証的アプローチを明確にし、計画を⽴て実践する。
・院⽣相互あるいは学部学⽣との連携などによって、論⽂あるいは制作の構成／内容を検討する。

【授業の概要】

様々なコミュニケーションメディアを通して繰り広げられるグループ間、
異⽂化間のコミュニケーションを研究する。インターネット、携帯電話などで繰り広げられるコミュニケーション上の問題を取り上げて分析し新しい理論展開を試みる訓練を⾏う。

【授業の⽬標】メディアをコミュニケーションのコンテクストとして捉え、そこで⾏われているアイデンティティーの交渉プロセスとそれらに関する基本的理論について理解を深める。

【授業計画】

詳しい授業予定は学期の最初に説明する。

【評価⽅法】

学期末ペーパー【テキスト】
未定【参考⽂献・資料】
授業の中で紹介する。

【評価⽅法】

課題レポートなど【テキスト】
特になし

前
・
現
社

メディアプロデュース特別研究 M VI-07 ａ・ｂ

都市環境デザイン特別研究 M I-07 ａ・ｂ

⽯⽥⽶和

河辺泰宏

【授業の概要】メディアのグローバル化を念頭に置き、認知科学および⽐較⽂化論等の視点から、特に映像メディアのコンテンツの普遍性等について、研究の⽅法を教⺬するとともに、学⽣の研究に対する個別的な助⾔を⾏い、論⽂作成⼜は研究成果の結実を指導する。

【授業の⽬標】コミュニケーション、メディア等についての基礎知識や⽅法論を習得し、修⼠論⽂作成に繋げること。

【授業計画】

１．基本⽂献の購読による、メディア・コミュニケーションの研究⽅法、
研究枠組み等の把握
２．修⼠論⽂のテーマの設定、データ収集・解析等の技法の習得
３．研究計画等の指導【授業の概要】⻄洋建築の歴史と歴史的建造物の保存と再⽣を柱として、⽂献講読を中⼼に進める。とりわけ、建築の様式的変遷や⽂化財保存の概念が社会思潮の変化に連動していることを念頭に置いて、デザインの歴史が社会的基盤や技術発展の上に成り⽴っていることを意識させる。
授業は、参加者の興味と担当者の専⾨性を考慮して、適宜⽂献を選びながら進める予定である。また、本演習は修⼠論⽂の研究指導を兼ねているので、資料収集の⽅法や論⽂の読み⽅、書き⽅にも重点を置く。

【授業の⽬標】⽂化財の保存と再⽣をテーマに事例研究を⾏い、最終的には論⽂としてまとめる。

【授業計画】１）⻄洋建築史および歴史的建造物の保存と再⽣に関する論⽂や書籍を持
ち寄り、その中から適切な主題をあつかったものを選び、読み合わせ
る。
２）読み合わせには、分担を決めてあらかじめ資料を⽤意し、理解の助けとする。
３）論⽂のまとめ⽅を指導する。

【評価⽅法】

・レポート、定期試験および出席状況、受講態度によって評価する。

【テキスト】

未定。英⽂も使⽤する予定である。

【参考⽂献・資料】

授業内で適宜紹介する。

【評価⽅法】

論⽂の内容と調査研究の成果による。

【テキスト】なし。

【参考⽂献・資料】

適宜、必要に応じて配布する。

― 106 ―

都市環境デザイン特別研究 M II-07 ａ・ｂ

都市環境デザイン特別研究 M III-07 ａ・ｂ

⽥邦彦

⽇⾊真帆

【授業の概要】⾼度情報社会における都市・建築のあり⽅、建築設計の⽅法に関する諸問
題の解明、あるいは問題解決のための⽅法の提案を主要テーマとする。
上記テーマをもとにして、今⽇の都市・建築の設計および計画におけるさ
まざまな問題を取り上げて、研究の⽅法を教⺬するとともに、学⽣の研究に対する個別な助⾔を⾏い、論⽂作成または研究成果の結実を指導する。

【授業の⽬標】取り上げたテーマに関する基本的な知識の習得と研究⽅法の理解と習得、そして論⽂として成果をまとめることを⽬指す。

【授業の概要】

建築や都市空間について、既になされたデザインについての分析と、新しいデザイン⽅法の開発を⼤きなテーマとして、学⽣がそれぞれにテーマを絞り込み研究をすすめるための指導をする。

【授業の⽬標】実現可能な適切な研究テーマを設定し、着実に研究をすすめるための技術を学ぶ。

【授業計画】
個別指導。

【授業計画】

学⽣との討論を通して、問題点を明らかにするとともに、学⽣による修⼠
論⽂の進⾏にあわせて、その折々での調査・検討の結果について共同で議論し、指導する。
⽂献収集、既往の論⽂の検討、研究テーマに対するアプローチの⽅法など、研究テーマに関する基本的な事項を中⼼に指導する。

【評価⽅法】

提出された論⽂の内容、形式の⽔準と、学⽣の授業中での議論に対する積
極性によって評価する。

【評価⽅法】

レポートによる評価。

【テキスト】

特になし。
なお、以下の本は論⽂をまとめる参考になる。⽂化系の⼈にも推薦できる。
理科系の作⽂技術（⽊下是雄 中公新書）
レポートの組み⽴て⽅（⽊下是雄 ちくま学芸⽂庫）【テキスト】
使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

授業内で、適宜紹介する。

前
・
現
社

都市環境デザイン特別研究 M IV-07 ａ・ｂ

都市環境デザイン特別研究 M V-07 ａ・ｂ

垂井洋蔵

清⽔裕⼆

【授業の概要】都市、建築にかかわる種種の事象や具体的な建築作品あるいは建築家を題材として、空間や場所に関わる現象、あるいは建築作品の制作に関わる諸思
潮の理解と建築論的解釈をおこなう。題材とする事象は、学⽣の主体的な志向性に期待するがいくつかの例をあげれば、
１）歴史上あるいは現代の建築家を題材にその作品と思潮を解明する作家論
２）具体的な建築を題材にその成⽴、歴史的意味、空間の独⾃性等を論ずる作品論
３）建築作品や集落の空間構造、や諸要素の構成等を論ずる形態論
４）建築空間や場所に関わる儀礼や祭礼を題材にして建築的な現象を読み取る意味論などが考えられる。
研究のテーマの発⾒と研究⼿法を学び論理的思考⽅法を⾝につける。

視点の新しさ、推論の論理性、分析の正確さなどを総合的に評価する。

【テキスト】

適宜テーマに沿って参考⽂献を提⺬する。

【授業の⽬標】【授業計画】

テーマの選定への助⾔と、考察のための基礎となる⽅法論を提⺬する。個別に論⽂の進捗にあわせた指導を⾏い、前後期継続して、各個⼈のテーマに合わせ、修⼠論⽂として纏め上げるための助⾔を与える。

【評価⽅法】

さしあたり、現代社会を読みとる切り⼝として建築・都市・環境といったフレームを設定する。建築・都市・環境は、社会的存在としての⼈間（=⾃分⾃⾝）を包含した問題系であることを意識すること。その中での⾃らの⽴ち
位置を⾃覚し、主体的に関われるような研究・制作・活動を⽬指す。具体的な内容は未定であるが、例えば次のような基礎作業が考えられる。
・建築・都市・環境の事例研究
・建築論・都市論・環境論の⽂献購読・実際の建築設計、街づくり、環境に関わる活動などに参加
こういった作業を経て、最終的には発展的な提⾔・提案をまとめ、レポー
ト、模型、映像など様々なメディアを⽤いてプレゼンテーションを⾏う。
個⼈的な興味だけではなく、社会性をもったテーマを設定すること。また、
提⾔・提案に関しても、現実的な視点からの検証を⾏う。

【授業の⽬標】【授業計画】【授業の概要】学⽣個々のテーマに沿って個別に指導する。

【評価⽅法】

授業への参加の姿勢、調査・分析の過程、レポートなどの成果物などにより総合的に評価する。

【テキスト】
特になし。

【参考⽂献・資料】
適宜指⺬する。

【参考⽂献・資料】

増⽥友也著作集（増⽥友也著 ナカニシヤ出版）
建築的場所論の研究（前川道郎編 中央公論美術出版）― 107 ―

都市環境デザイン特別研究 M VI-07 ａ・ｂ

都市環境デザイン特別研究 M VII-07 ａ・ｂ

齋藤基之

岡本晴彦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

都市空間および建築内部空間における熱・空気・光・⾳環境の快適性や省エネルギー、地球環境への配慮等を基礎的なテーマに置き、受講者各⾃が課題を設定して研究を⾏う。
論理的思考⼒と、それを整理しストーリーとしてまとめる能⼒、⼈に伝える（プレゼンテーション）能⼒のさらなる向上を図り、修⼠論⽂としてまとめる。
研究課題の設定、研究計画および調査実施の⼿法、調査結果の解析⼿法、論⽂執筆⽅法などについて個別に指導する。
なお、研究成果は、各種学会等で発表することを視野に⼊れる。

建築構造の性能に対して社会は何を必要としているかを研究の基盤とする。その観点から性能評価型構造設計法の推進に貢献することのできる課題についての研究を⾏う。
取り上げた課題について既往関連研究成果を把握し、問題点が何かを明確にする。次に実験と数値解析により新たな知⾒を求め、これらを論⽂としてまとめる。
・鉄筋コンクリート構造とプレストレストコンクリート構造の常時荷重並
びに地震荷重に対する⼒学挙動についての既往⽂献調査を性能評価型構造設計法推進の観点から⾏う。
・現在における問題点を整理し、重要課題を抽出する。
・具体的研究課題を設定する。
・課題遂⾏のためにはどのような⽅法を採⽤すればよいかを考察する。
・必要となる数値解析と実験を⾏う。
・新たに明らかとなった事項をまとめる。

【評価⽅法】

各⾃の研究への取り組み状況、得られた成果の⽔準や独⾃性を評価の対象とする。

【テキスト】【評価⽅法】

特になし。

論⽂作成過程に⾏った内容と論⽂の成果により評価する。

【テキスト】

指導時に適宜、配布する。

【参考⽂献・資料】
指導時に紹介する。

前・
現社

主題講義 I

主題講義 III
清⽔裕⼆

齋藤基之

【授業の概要】

建築空間の形成には、機能的なものだけではなく、それを統御するコンセプトが必要である。建築のデザインには、それが明⺬的、あるいは暗⺬的に表現されている。コンセプトの空間化にあたっては、機能との整合性、環境的要求、その空間を成⽴させる構造なども考慮しなければならない。コンセ
プトは、それらすべてを含んだメタ概念であるともいえる。この授業では、実際の事例から空間とコンセプトの関係を読み解くことを学び、さらに、⾃ら決定したコンセプトに基づき、機能、環境、構造的要求を満たした空間を形成することを⽬指す。

【授業の⽬標】機能、環境、構造がどのように空間デザインと関わっているかを理解しつ
つ、空間→コンセプト、コンセプト→空間といったデザインプロセスを実践的に学ぶ。

【授業計画】

数⼈の講師による講義と、模型などの制作、エスキース、討議を経て、最終講評を⾏う。

【評価⽅法】

出席状況、授業への参加態度、及びレポート、模型等の提出物により評価する。

【テキスト】
未定【参考⽂献・資料】
適宜指⺬する。

⾕沢 明【授業の概要】

授業テーマは、「地域の個性を活かす新しい⽂化の創造と発信」。地域の⾵
⼟や⽣活の中で育まれてきた伝統⽂化は、新しい⽂化を創造する基礎となるものである。その価値を再発⾒し、地域のアイデンティティの基礎となる個
性豊かな地域⽂化の創⽣と発信についての検討を⾏う。

【授業の⽬標】上記テーマに基づいた主題講義・フィールドワーク・ワークショップ・プ
レゼンテーション等を実施し、当該テーマに接近し、総合的に理解・把握・応⽤する能⼒を⾝につける。

【授業計画】

この授業は集中授業で実施する。2007年度授業計画は、現在調整中であり、次のいずれかに特化した授業を実施する予定である。なお2007年度に[Ａ]を実施した場合、2008年度「主題講義II」では[Ｂ]を考えている（順序が逆もあ
りうる）。
[Ａ]
(１)地域社会における伝統⽂化の意味(２)地域社会がかかえる現代的課題(３)地域特性に応じた個性豊かな地域⽂化の創⽣と発信[Ｂ](１)歴史・⽂化・⾃然等を活⽤した観光による地域の振興(２)観光需要の個性化・多様化への対応(３)地域間交流による地域社会の活性化【評価⽅法】

平⽣の授業態度、フィールドワークへの参加、レポート作成、プレゼンテー
ション等で⾏う。

【テキスト】

使⽤しません。

【参考⽂献・資料】

授業で必要に応じて紹介します。

― 108 ―

国際理解教育 I
⽻場俊秀【授業の概要】開国の実現によって鎖国時代の閉鎖社会から、急速かつ広範な外国⽂明の積極的な受容社会への変換によって、近代⽇本の発展がはじまった。
幕末から明治維新にかけて、⻄洋の進んだ技術⽂明がどのような教育的経路をたどって⽇本に導⼊されたかを学習する。

【授業の⽬標】⽇本の教育の近代化と国際理解について、理解すること。（詳細は授業にて説明する。
）【授業計画】

１．幕府の近代化政策と⽇本の近代化に及ぼした教育的効果（１）近代化への萌芽過程（２）幕府の海外使節団派遣（３）海外への留学⽣派遣（４）洋学の摂取
２．明治新政府発⾜と外国⽂明の積極的な受容のための教育政策（１）海外視察団の派遣（２）明治初期の外国語教育（３）明治期の海外留学制度の整備【評価⽅法】

レポートを課す。
（評価のポイントについては授業にて説明する。）【テキスト】なし。

【参考⽂献・資料】
授業中に紹介する。

前・
現社― 109 ―

地域社会プロジェクト IIb

都市環境デザインプロジェクト Iａ
辻 紘良【授業の概要】

情報化、および環境・⽣活優先の時代に向けて、それぞれの地域特性に則した地域交通のビジョンを研究する。
ここでは情報通信ネットワーク技術の進歩を背景に昨今進展の著しいITS（Intelligent Transport Systems = ⾼度道路交通システム）を中⼼に取り上げ、地域やまちづくりの観点から新しいITSシステムの提案と可能性の評価を⾏う。

【授業の⽬標】１．地域交通を対象に課題を設定するとともにその解決策を提案し、その可能性を調査・分析し、新たな結果を得るための研究能⼒を⾼める。
２．地域つくりのためのITSシステム制作などを通して総合的な研究能⼒
を⾼める

⽇⾊真帆

【授業の概要】都市環境をわかりやすく魅⼒あるものとする⽅策を、空間認知研究の成果をふまえて具体的に探る。名古屋の中の複雑な都市空間を対象とし、調査と分析を⾏い、さらにデザイン的な提案をまとめ、プレゼンテーションをまとめる。⼀連のプロセスを経験することで、都市環境の改善活動について具体的に学習する。

【授業の⽬標】具体的な対象に対して、調査分析から提案をまとめあげる技術を習得する。

【授業計画】

・都市環境を対象とした空間認知についての講義。
・複雑な都市空間についての事例収集。
・都市空間のデザイン⼿法についての学習。
・対象とする都市空間の調査と資料収集。
・分析結果の中間発表と教員による講評。
・環境改善についての提案の作成。
・プレゼンテーション⼿法についての学習。
・プレゼンテーションの作成。
・最終講評会におけるプレゼンテーションと講評。
※対象とする都市空間は授業の中で発表する。

【授業計画】

地域交通の問題点や課題を抽出するとともに、地域に相応しいITSを取り⼊れた交通システムを提案し、その可能性と効果を考察する。
（１）
地域の街区形成と⾞や歩⾏者の交通流動との関連について分析を⾏い、
問題点や課題を把握する。
（２）地域の交通施策の現況を把握するとともに、今後の地域やまちづくりに関する交通施設整備の在り⽅を考察する。
（３）地域や街づくりに関する国内外ITSの技術や普及の現状を調査する。
（４）上記課題を解決するためにITSを活⽤した新しいシステムを提案する。
（５）概要設計を⾏うとともに、システム導⼊の可能性について評価する。
（６）システム例として、インターネットITSに基づく「コミュニティボラン
ティアカーシステム」の提案などを参考とする。

【評価⽅法】

提出された作品と、講評会におけるプレゼンテーションによって⾏う。

【テキスト】
特になし。

【評価⽅法】

課題の提出や発表内容の結果を総合し成績を評価する。

【テキスト】
使⽤せず。

【参考⽂献・資料】

Proceedings of 13th World Congress on Intelligent Transport Systems(ITSO６)、他

前
・
現
社
2008
開
講

都市環境デザインプロジェクト Iｂ

海外実地研修特論
垂井洋蔵【授業の概要】都市環境をわかりやすく魅⼒あるものとする⽅策を、空間認知研究の成果をふまえて具体的に探る。名古屋の中の複雑な都市空間を対象とし、調査と分析を⾏い、さらにデザイン的な提案をまとめ、プレゼンテーションをまとめる。⼀連のプロセスを経験することで、都市環境の改善活動について具体的に学習する。

【授業の⽬標】具体的な対象に対して、調査分析から提案をまとめあげる技術を習得する。

【授業計画】

・都市環境を対象とした空間認知についての講義。
・複雑な都市空間についての事例収集。
・都市空間のデザイン⼿法についての学習。
・対象とする都市空間の調査と資料収集。
・分析結果の中間発表と教員による講評。
・環境改善についての提案の作成。
・プレゼンテーション⼿法についての学習。
・プレゼンテーションの作成。
・最終講評会におけるプレゼンテーションと講評。
※対象とする都市空間は授業の中で発表する。

【評価⽅法】

提出された作品と、講評会におけるプレゼンテーションによって⾏う。

【テキスト】
特になし。

秦 忠夫

⻄尾林太郎

清⽔ 洋

【授業の概要】平成1８年度は、「東南アジアの社会・経済発展と⽇本」をテーマに、シンガポールとマレーシアで研修を⾏った。シンガポールは、⼈⼝400万⼈余りの都市国家だが、輸出志向型⼯業化政策をとり、外資に⼤きく依存して急激な経済発展を遂げている。進出⽇系企業は約1700社、在留邦⼈は2万⼈に上り、⾼層ビルの多くは⽇本のゼネコンが建設したもので、丹下健三や⿊川紀章が設計した建物もいくつかある。現地教育機関、⽇本の公的機関の現地出
先機関、進出⽇系企業などを訪れて聴き取り調査・資料収集を⾏い、机上で学んだ両国の現状および⽇本との係わりについて現地で確認しつつ、研究を深めた。また、シンガポールをベースとしてマレーシアを訪問し、両国の諸相を⽐較検討した。平成20年度の計画は未定。

【授業の⽬標】レポート作成とフィールドワークを通じて東南アジアに関する専⾨知識を養う。

【授業計画】

事前研修,現地研修,事後研修からなるが,平成20年度については計画未定。

【評価⽅法】

事前研修での発表、現地研修での活動状況、帰国後の報告・レポートで総合的に評価する。

【テキスト】
未定【参考⽂献・資料】
未定― 110 ―

主題講義 II

国際理解教育 II
⾕沢 明【授業の概要】

授業テーマは、2007年度「主題講義III」と連続性を持った「地域の個性を活かす新しい⽂化の創造と発信II」。地域の⾵⼟や⽣活の中で育まれてきた伝統⽂化は、新しい⽂化を創造する基礎となるものである。その価値を再発⾒し、地域のアイデンティティの基礎となる個性豊かな地域⽂化の創⽣と発信についての検討を⾏う。

【授業の⽬標】上記テーマに基づいた主題講義・フィールドワーク・ワークショップ・プ
レゼンテーション等を実施し、当該テーマに接近し、総合的に理解・把握・応⽤する能⼒を⾝につける。

⽻場俊秀【授業の概要】第２次世界⼤戦による⽇本の孤⽴から、敗戦によるアメリカ軍の⽇本占領政策としての⽇本教育の⺠主化の導⼊が、⽇本経済の発展にどのような影響を与えたかを考察するとともに、世界の経済⼤国となった⽇本の国際理解教
育の現状を分析し、今後の望ましいあり⽅を求めることを主眼とする。

【授業の⽬標】戦後の⽇本の教育の歩みと国際理解教育について理解すること。（詳細は授業にて解説する。）【授業計画】

１．⽇本の⺠主化政策としての教育改⾰（１）戦後の⺠主教育への⾰命的な移⾏とアメリカ教育使節団（２）男⼥共学、単線型教育制度の導⼊の教育的意義（３）⾼等教育機関の充実（新制⼤学）と⽇本の⾶躍（４）教育内容の変化と近代化
２．⽇本における国際理解教育の発展と現状（１）海外留学制度の変遷と拡充（２）中学・⾼等における国際理解教育の現状と課題（３）中学・⾼校における外国⼈教員の現状と課題（４）外国⼈留学⽣の受け⼊れの現状と課題（５）現代の留学事情【授業計画】

この授業は集中授業で実施する。2008年度授業計画は、
現在調整中であり、次のいずれかに特化した授業を実施する予定である。なお2007年度「主題講義III」で[Ａ]を実施した場合、2008年度「主題講義II」では[Ｂ]を考えている（順序が逆もありうる）。
[Ａ](１)地域社会における伝統⽂化の意味(２)地域社会がかかえる現代的課題(３)地域特性に応じた個性豊かな地域⽂化の創⽣と発信[Ｂ](１)歴史・⽂化・⾃然等を活⽤した観光による地域の振興(２)観光需要の個性化・多様化への対応(３)地域間交流による地域社会の活性化【評価⽅法】

平⽣の授業態度、フィールドワークへの参加、レポート作成、プレゼンテー
ション等で⾏う。

【テキスト】【評価⽅法】

レポートを課す。（評価のポイントについては授業にて説明する。）【テキスト】
なし【参考⽂献・資料】
授業中に紹介する。

使⽤しません。

【参考⽂献・資料】

授業で必要に応じて紹介します。

前
・
現
社
2008
開
講

― 111 ―

地域社会特別研究D II-07ａ・ｂ（地域交通論）

地域社会特別研究D III-07ａ・ｂ（地域⽂化論）

辻 紘良

⾕沢 明

【授業の概要】現 在 移 動 通 信 技 術 や 情 報 技 術 の 著 し い 進 展 を 背 景 に、い わ ゆ る ITS（Intelligent Transport Systems）と総称される⾃動⾞交通に関する新たな技術・システムの開発および普及が急速に進められている。この授業では、ITSの地域交通への展開を取り上げ、現在この分野で注⽬されている中⼼的なテーマ、技術開発動向等に関し検討し、問題の解決⽅法を研究する。この過程で学⽣の優れた問題意識と⾼度な分析能⼒を育成する。これとともに、参加学⽣に対して、授業内での発表・討論、あるいは個別的な助⾔を通じて、学位論⽂の作成過程を指導する。

【授業の⽬標】１．ITSを対象に課題を設定するとともにその解決策を提案し、その可能性を実験・分析するとともに、新たな結果を得るための研究能⼒を⾼める。
２．歩⾏者⽀援のためのITSシステム制作などを通して総合的な研究能⼒を⾼める。

【授業計画】

博⼠後期課程を３年で終了しようとする場合、第１年次で⽂献・資料調査にもとずく研究テーマの設定、研究⽅法の把握に主眼を置き、第２年次でデー
タ収集、システム構築、問題解析等によって独⾃の研究成果をうることに集中し、第３年次で論⽂の完成に向かうよう指導する。

【評価⽅法】

研究計画や研究推進状況ならびに論⽂の出来映えをみて、総合的に評価す

る【授業の概要】地域社会における物質⽂化と精神⽂化の両⾯を対象とし、⼈間が⾃然に対峙し共存しながら築いてきた⽣活様式と内容を取り上げる。主な指導内容
は、次のとおりである。
１）新しい⽂化と⽣活様式を創造する機能を有した多様性のある地域づくりの研究。
２）歴史・⾵⼟・⽂化的等の地域特性を⽣かした⾃⽴的な地域づくりの研究。
３）個性と伝統のある地域⽂化の保存と活⽤、および歴史的環境の保全を図りつつ⾏う地域づくりの研究。
上記の研究テーマに基づき、参加学⽣の学位論⽂作成を指導する。博⼠後期課程を３年間で修了しようとする場合、第１年次で研究テーマの設定、既往研究の把握、⽂献・資料の確認、野外調査の指導に主眼を置き、第２年次
で、野外調査の実施、および⽂献資料の分析によって独⾃の研究成果を得ることに集中し、第３年次で論⽂の完成に向かうよう指導する。

【授業の⽬標】博⼠論⽂作成に向けて、既往研究を踏まえた独創的な調査研究を積み重ね、
それをまとめることを⽬標とする。

【授業計画】

学⽣が定めたテーマの調査研究と論⽂作成に対する個別的助⾔指導を中⼼とする。定期的に進捗状況の報告を⾏う機会をもつように努める。

【評価⽅法】

平⽣の調査研究への取り組みにより評価する。

【テキスト】【テキスト】

使⽤しません。

テキスト使⽤せず。

【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

参考⽂献については調査研究の進捗状況に応じて、適宜紹介します。

Proceedings of the World Congress of 13th World Congress on Intelligent
Transport Systems （ITS'06）, 他

後
・
現
社

地域社会特別研究D IV-07ａ・ｂ（組織⾏動論）

国際社会特別研究D I-07ａ・ｂ（国際社会発展論）

榊原國城

藤瀬浩司

【授業の概要】組織との関わりなしに⽣きることが⾮常に困難であることは現代社会の重要な側⾯である。⾔い換えれば、組織に対する個⼈の積極的な関わりが、組織における真に⾃由で創造的な活動と成果を⽣むのではなかろうか。そのためには、組織と⼈間との関わりについて、さまざまな側⾯から考察することが⼤切であろう。このような観点から組織内で⼈々が⺬す態度や⾏動を体系的に取り扱おうとする学問が組織⾏動論である。本授業で扱う主要なテーマ
は、職業適性と職業選択、仕事への動機づけと職務満⾜、集団とリーダーシッ
プ、コミュニケーションと⼈間関係、業績評価と報酬システムなどである。
参加学⽣には、これらの研究領域に関連する内外の研究をレビューし、それらに対する評価を中⼼とする発表や討論を促し、必要に応じて種々の助⾔を与える。博⼠後期課程を３年間で修了しようとする場合、第１年次で⽂献研
究、研究テーマの設定、研究デザインの設計を終え、第２年次においてはデー
タの収集、解析を集中的に⾏い、第３年次で学位論⽂の完成に向かうよう指導する。

【授業の概要】

近現代において各国が辿った社会経済発展、および世界システムの構造変化を取り上げ、現在この分野で問題とされている中⼼的なテーマ、研究⽅法、論争点、⽂献・資料を開⺬し、優れた問題意識と⾼度な分析能⼒を育成する。
これとともに、参加学⽣に対して、授業内での発表・討論、あるいは個別的な助⾔を通じて、学位論⽂の作成過程を指導する。博⼠後期課程を３年間で修了しようとする場合、第１年次で、研究テーマの設定、研究史の把握、⽂献・資料の確認に主眼を置き、第２年次で、⽂献資料の分析によって独⾃の研究成果をうることに集中し、第３年次で論⽂の完成に向かうよう指導する。

【授業の⽬標】博⼠論⽂作成のため必要な諸点を指導する。

【授業計画】

１．各テーマについて、最近の研究動向を検討する。
２．参加学⽣が⾃⾝の研究状況を報告し、指導を受ける。
３．学位論⽂の作成に対して助⾔する。

【授業の⽬標】学位論⽂の完成。

【授業計画】【評価⽅法】

報告および討議の参加によって評価する。

個別指導【評価⽅法】

中間報告と論⽂による評価。

【テキスト】
使⽤せず。

【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬する。

― 112 ―

国際社会特別研究D II-07ａ・ｂ（国際教育交流論）

国際社会特別研究D III-07ａ・ｂ（国際労働移動論）

渡辺かよ⼦

清⽔ 洋

【授業の概要】教育⽂化交流を国際的視点から検討する各⾃の博⼠論⽂の完成に向けた指導を⾏う。各⾃の研究テーマに応じた研究⽅法論、基礎理論の概観、資料収集の⽅法などについて個別指導と発表討論を並⾏して⾏っていく。

【授業の⽬標】博⼠論⽂に関連する分野の基礎的知識の習得と中間報告としての研究論⽂執筆。

【授業計画】【授業の概要】アジア域内における労働⼒移動をメインテーマとし、歴史的背景、各国の移⺠政策、移⺠送り出し国と受け⼊れ国への社会・経済的インパクトなどについて、⽇本との⽐較を通して多⾯的に考察する。また、多国籍企業（とりわけ⽇本企業）の活動の実態と外国⼈労働者の雇⽤にまつわる諸問題について⺠間企業の事例をまじえて検討する。授業内では、研究発表・討議、各種資料の分析、個別的な助⾔などを通じて論⽂作成の指導を⾏なう。 論⽂
テーマは、履修者が指導教員と⼗分に相談のうえ設定する。なお、初年度から論集や学外の学術誌への論⽂投稿を後押ししたい。

【授業の⽬標】１．研究⽅法論
２．研究テーマの重要性と先⾏研究の検討
３．論⽂の構想と構成
４．論⽂執筆と内容検討

博⼠論⽂の完成。

【授業計画】

個別指導を⾏う。

【評価⽅法】【評価⽅法】

中間報告と論⽂。

中間報告と論⽂による評価。

【テキスト】【テキスト】

使⽤せず。

使⽤せず。

【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

その都度指⺬する。

必要に応じて適宜指⺬する。

国際社会特別研究D IV-07ａ・ｂ（⽇本政治・⽐較政治論）

メディアプロデュース特別研究D I-07ａ・ｂ（映像表現論）

⻄尾林太郎

坂元 多

【授業の概要】（１）近代⽇本の政治・外交・社会等の分野の近代化とその特質について、
中国、韓国等のアジア諸国や欧⽶諸国との⽐較検討を通じて考察する。⽇本を含め各国の近現代史に関する⽂献をはじめ、⽐較近代化論や⽐較政治に関する⽂献の講読と各種の歴史資料の解読・分析を通じ、優れた問題意識と⾼度な分析能⼒を育成する。同時に、授業内における発表・討論や個別的な助⾔とにより、学位論⽂の作成を指導する。なお、博⼠後期課程を３年間で修了しようとする場合、第１年次で研究テーマの設定、内外の研究史の把握、⽂献・資料の収集とその内容の検討、第２年次で⽂献・資料の分析についてそれぞれ指導する。そして第３年次では、学位論⽂の作成について指導し、その完成を期したい。
（２）現代の東アジアの諸地域について⽐較政治論、⽐較社会論の⾒地から考察する。
（３）個別指導により博⼠論⽂作成に向けて準備をする。

【授業の⽬標】（１）各⾃の研究テーマを踏まえつつ、個別のレポートを随時作成し、洞察⼒や⽂章作成能⼒を⾼める。
（２）博⼠論⽂を作成する。

【授業計画】

１．基本⽂献の購読及びレポートの作成
２．論⽂作製【評価⽅法】

指⺬された課題達成状況を総合的に評価する。

【授業の概要】映像表現に関わる内外の中⼼的な論⽂の読み合わせを⾏う。論⽂の内容把握が⼀つの狙いであると同時に、その論理の組み⽴て⽅、資料の使い⽅、結論への導き⽅、⽤語や、概念の定義の仕⽅など論⽂執筆のための枠組みも学びとらせる。論⽂のジャンルとしては、映像番組制作に重点をおき、番組分
析の基本となるエンコーディング、ディコーディングに関する論⽂、番組制
作の基本となる映像編集やナレーションに関する論⽂、具体的な番組論としてのケーススタディなどを扱う。

【授業の⽬標】映像に関する内外の論⽂の解読をとおしてこれまでの映像研究の成果全体像の概念を得させる。

【授業計画】

進度、年次によって個別にアサインメントを考える。論⽂の完全理解を⽬指すので、⽂中にでてくる概念、⽤語、固有名詞の意味など細部にわたる学
習結果の相互発表と討議によって授業はすすめられる。

【評価⽅法】

担当発表部分に関しての理解度を⺬すショートエッセイをもって評価する。

【テキスト】

必要に応じて個別に⽤意する。

【参考⽂献・資料】

Cult Movies and Intertextual Collage（Umberto Eco；Casablanca）
The Cellu Loid Closet（vito Russo）
Explorations in Film Theory（Ron Burnett）【テキスト】
使⽤しない。

【参考⽂献・資料】
そのつど指⺬する。

― 113 ―

後・
現社

メディアプロデュース特別研究D II-07ａ・ｂ（メディア⽂化史論）

メディアプロデュース特別研究D III-07ａ・ｂ（メディア環境論）

⼭⽥登世⼦

⼤⻄ 誠

【授業の概要】現代メディアの⽣産と需要を歴史的に把握することを⽬的とするメディア
⽂化史は優れて学際的な学問領域であり、幅広い知識が要求される。第１年
次では、複製技術論、読書論等々、広領域にわたる基礎⽂献の習得を徹底化させるとともに、研究対象をいかなるメディアに焦点化するか、テーマ選択を指導する。つづく次年度は、選択した研究テーマに従って、⽂献資料の探索・分析、ならびに実際のメディア体験の理論的分析を課題とし、その成果を逐次授業で報告させつつ、学位論⽂にまとめさせる。

【授業の⽬標】新聞、写真からインターネットまで、さまざまなメディアの⽣成を歴史的に把握すること。

【授業計画】

ゼミ（あるいは個⼈指導）⽅式をとる。
上記授業概要に従って、毎回報告レポートを提出すること。
その報告を指導するかたちで授業をすすめる。
場合によって、⻑⽂のレポート提出を課す。

【授業の概要】現代の映像⽂化についてメディア表現との関係に注⽬しつつ、具体的な事
例や⽂献を通じてメディア環境の観点から分析する。また各⾃の課題の深化と問題解決のプロセスについて計画・⽴案する。あわせて、現在のメディア
表現の特質や新しいテクノロジーを取り上げ、メディア環境の個別的課題を抽出する⼿法を開発・養成していく。具体的には、各⾃の課題レポートの発表・討論などを通じて、研究⽅法や分析⽅法、ひいては論⽂作成を個別的に指導する。年次を追うごとに課題発⾒から調査研究、分析と論⽂作成を段階的に指導する。

【授業の⽬標】事例研究により、メディア環境について論述できる能⼒を⾝につける。個別に調査研究をまとめて学会で発表する。さらに社会的・⽂化的⽂脈をふまえた分析能⼒を⾼め、論⽂作成に応⽤できる⼒をつける。

【授業計画】

フィールドワークなどをふくめ実践的に調査・研究する。また個別の指導により論⽂作成を⾏う。

【評価⽅法】

授業の平常点を重視する。評価は授業時のレポートおよび期末レポートによる。

【テキスト】【評価⽅法】

研究ノート及び学会発表などで総合的に評価する。

【テキスト】
なし

未定【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

別途指定する。

メディア論（マクルーハン みすず書房）
複製技術時代の芸術（ベンヤミン ちくま⽂庫）
写真論（ベンヤミン ちくま⽂庫）
メディア都市パリ（⼭⽥登世⼦ ちくま学芸⽂庫）

後
・
現
社

メディアプロデュース特別研究D IV-07ａ・ｂ（レトリック批評論）

都市環境デザイン特別研究D I-07ａ・ｂ（情報化建築論）

五島幸⼀

⽥邦彦

【授業の概要】古代ギリシャ・ローマ時代からの流れを受け継ぐレトリック批評は、元来
スピーチ批評として発達してきた。しかしながら、現代のメディアの発達に伴い、様々なメディア（テレビ、映画、広告など）の中⾝（コンテンツ）も分析するようになり、その分析対象は⾔語のみならず⾮⾔語にも及ぶようになった。このレトリック批評の流れを把握し、その理論を現実の問題の解決に応⽤できうる知識を養う。
第１年次では、レトリック批評理論の歴史的な流れに焦点を当てて、その特徴を考察する。つづく第２、３年次では、現代レトリック批評を視座の中⼼とし、⽂献資料の探索・分析、ならびに実際のメディアのメッセージを理論的に分析することを課題とし、その成果を授業で報告させ、学位論⽂にまとめさせる。

【授業の⽬標】レトリック批評についてより深く学ぶとともに、具体的な事象をレトリッ
ク批評の観点から分析できるようにすること。

【授業計画】

研究テーマの設定、問題設定、論⽂の書き⽅などを学⽣との討論を通して指導する。

【評価⽅法】【授業の概要】最近の情報通信技術（IT）の進歩は著しく、建築のあらゆる領域に⼤きな影響を与えつつある。建築とITとの関わりにおける問題など建築計画上の諸課題を取り上げ、優れた問題意識と⾼度な分析能⼒を育成する。
学⽣は、修⼠論⽂で扱った問題を中⼼に各⾃が関⼼を持つテーマを設定し、既往の研究の確認、研究⽅法などを中⼼に調査研究する。その上で、新たな研究調査を実施させ、独⾃の研究成果を得るように、そしてそれらの結果をもとに研究をさらに深化させ、学位論⽂として完成するように研究指導する。

【授業の⽬標】取り上げたテーマに関する優れた問題意識と⾼度な分析能⼒の習得、そして学位論⽂として成果をまとめることを⽬指す。

【授業計画】

上記授業概要に従って、各⾃の研究テーマに関する研究発表とその討論および助⾔・指導を⾏う。

【評価⽅法】

１年間の研究活動を総合的に評価する。

【テキスト】
使⽤せず。

論⽂の進捗状況によって評価する。

【テキスト】
とくになし。

― 114 ―

都市環境デザイン特別研究D II-07ａ・ｂ（建築歴史・意匠論）

都市環境デザイン特別研究D IV-07ａ・ｂ（建築・都市空間デザイン論）

河辺泰宏

⽇⾊真帆

【授業の概要】

古代から近代に⾄る建築の歴史とデザイン様式について、⽂献講読や資料収集、現地調査等を通じて学び、特定のテーマについて新しい⾒地を得て論⽂等にまとめる。

【授業の⽬標】⽂化財の保存と再⽣をテーマに事例研究を⾏い、最終的には論⽂としてまとめる。

【授業計画】

受講⽣の関⼼と先進的な研究課題とを考え合わせて、講読すべき⽂献や資料を選んでセミナーを⾏う。また、必要があれば調査などを計画していく。

【評価⽅法】

研究成果をまとめたレポート、論⽂、研究発表等によって総合的に判断する。

【授業の概要】

建築・都市空間のデザインに関して、環境⾏動研究、⼈間環境系の計画理論、設計⽅法論などの成果を踏まえて考察を進める。その⼀⽅で、都市居住に関わる現代都市の具体的問題を対象に⾏う調査分析と、様々な共同作業を⽀援する新しい設計⼿法の開発とを実践的課題として掲げる。これらの研究分野について指導し、それを受けて学⽣は、教員および他の学⽣と協⼒して研究を進める。学⽣との論議を重ねて個別の学位研究テーマを絞り込むよう指導する。調査分析、研究発表、学位論⽂の作成等に関する技法上の指導も併せて⾏う。

【授業の⽬標】有意義で独⾃性があり、かつ達成可能な研究テーマを設定し、着実に研究を進めるための技術を学ぶ。

【授業計画】
個別指導。

【テキスト】【評価⽅法】【参考⽂献・資料】【テキスト】

論⽂による評価。

必要に応じて指定する。

特になし。

必要に応じて指定する。

後
・
現
社

― 115 ―

⽣体情報⼼理学特講１・２（脳と認知情報処理）

⽣体情報⼼理学特講３・４（感情の精神⽣理学）

沖⽥庸嵩

清⽔ 遵

【授業の概要】社会的コミュニケーションに関わる脳内認知情報処理を精神⽣理学的観点から探る。

【授業の⽬標】脳研究全般の概略を把握するとともに事象関連脳電位（ERP）の特性と基本的な研究パラダイムについて理解を深める。さらに、注意・記憶・⾔語・顔認知に関わる近年の知⾒とモデルを学ぶ。

【授業計画】

１．認知神経科学に関する総説を受講者が分担して報告し、講読を進める。
２．ERPで脳内認知情報処理を探る⽅策について講義する。
３．注意・記憶・⾔語・顔認知、各テーマの総説を取り上げ、受講者が分担してその内容を紹介し、全員で討論する。

【評価⽅法】

分担報告の内容と授業への参加度により評価する。

【授業の概要】⽣体が感覚刺激として受容する外界情報やそれらを処理する過程で派⽣する内部情報は様々な⽣理・⼼理的反応を惹起する。これら⽣体内外の情報のコミュニケーション過程で⽣じる情動のプロセスを精神⽣理学的観点から検討していく。

【授業の⽬標】欧⽂論⽂を輪読することで、精神⽣理学の基礎的知識の習熟をめざす。特に神経活動、内分泌系活動および免疫系活動との関連性についての知⾒を深める。

【授業計画】

前期（特講３）は神経系の機能や⽣理指標に関する欧⽂書を講読、適宜解説を加える。
後期（特講４）では、これまでになされてきた情動プロセスの精神⽣理学的研究に関する欧⽂書を輪読する。

【評価⽅法】【テキスト】

授業への積極的参加度、⽂献内容理解⼒により評価する。

使⽤しない。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

使⽤しない。適宜テーマに関連する⽂献を紹介する。

適宜プリントを配布する。

⽣体情報⼼理学特講５・６（認知神経⼼理学）

⽣体情報⼼理学演習１・２

吉崎⼀⼈

沖⽥庸嵩

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】近年注⽬されている認知⼼理学、認知神経⼼理学等に関連する書籍を精読し，議論し，理解を深める。
最近のトピックを概観することで，認知神経⼼理学的な研究枠組み，考え⽅を学習する。

【授業計画】

前期
ここ２，３年のTrends in Cognitive Sciences等の欧⽂誌を輪読する。
後期
前期で購読したレビュー論⽂から，各⾃興味のある論⽂をとりあげ，
レポー
ター形式でプレゼンする。

【評価⽅法】

レポーターの内容、授業へ取り組む姿勢を総合的に評価する。

脳内認知情報処理を扱う精神⽣理学的研究のうち、主として事象関連脳電位（ERP）を測度とする領域で、修⼠論⽂作成に向け個別指導を⾏う。
修⼠論⽂を完成させる。

【授業計画】

各⾃が関⼼のあるテーマに沿って先⾏研究を調べ、論⽂を読み、そしてその発表・討論を繰り返すなかで修⼠論⽂のテーマを決定する。
また、修⼠論⽂の作成に向けた予備実験・本実験の計画・結果についても発表し、討論する。

【評価⽅法】

発表討論と研究活動により評価する。

【テキスト】
使⽤しない。

【テキスト】
未定【参考⽂献・資料】
適宜紹介する。

― 137 ―

前・⼼理学

⽣体情報⼼理学演習３・４

⽣体情報⼼理学演習５・６
清⽔ 遵【授業の概要】

環境の快適性や情動ストレスとその精神⽣理学的及び神経化学的測定法に関する内外の⽂献を広く講読し、修⼠論⽂に向けての研究計画、および研究
経過中に⽣じる問題点についてレポーター形式で発表する。

【授業の⽬標】発表討論を⾏う中で各⼈のテーマ決定の⽅向づけと問題点を指導すること
で、各⾃の研究を深化させる。

【授業計画】

１．環境の快適性に関する研究
２．⾼齢者感情コントロールに関する研究
３．パーソナリティとストレスの関連性に関する研究
４．唾液中感情関連物質の同定
５．その他

吉崎⼀⼈

【授業の概要】個々の関⼼テーマから，実際の研究につなげ，そして実際に研究を実施するプロセスを学習する。

【授業の⽬標】以下の５点の⼒を養い，査読雑誌に投稿，採択されることを⽬指す。
（１）個々の関⼼テーマにおける研究背景を理解する。（２）残された問題点に焦点をあてた研究⽬的をたてる。（３）⽬的を明らかにするための実験計
画，仮説をたてる。（４）実験を実施し，分析する。（５）結果からの考察をおこない，次への研究へつなげる。

【授業計画】

前期は，修⼠研究に関連した論⽂の紹介をレポーター形式で⾏う。
また実験計画について発表する。
後期は，実験結果のプレゼンテーションし，結果の解釈等について議論する。

【評価⽅法】【評価⽅法】

発表討議内容、研究活動の報告レポートなどにより評価する。

プレゼンテーションの内容，授業への取りくむ姿勢を総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

使⽤しない。

使⽤せず。

【参考⽂献・資料】
適宜⺬す。

社会⼼理学特講１・２（コミュニティ⼼理学）

社会⼼理学特講３・４（対⼈⾏動論）

植村勝彦【授業の概要】前・⼼理学

コミュニティに内在する諸問題を、福祉臨床社会⼼理学ともいえる視点から扱うコミュニティ⼼理学は、⼀つには従来の個⼈臨床⼼理学の限界を補完
ないし打開するものとして、また個⼈を取り巻く各種組織や⼩社会のシステ
ムの実践的変⾰を⽬指す⼼理学として期待されている。ただ、わが国においてはまだなじみが薄く、研究実績的にも乏しいという現状に鑑みて、当⾯は、この新しい⼼理科学の実際を紹介することを課題と⽬標とする。
上記の理由から、啓蒙的意味を込めて、コミュニティ⼼理学の全体的概要を紹介することから始める。コミュニティ⼼理学の成⽴に⾄る背景・歴史、
研究理念・⽬標、独特の研究⽅法、過去の中⼼テーマであった精神保健問題、
今⽇の解決課題・テーマなど、主にアメリカのデータに基づきながら進めるが、これはまた⽇本の現在および近未来の姿でもあろう。

【授業の⽬標】コミュニティ⼼理学の理念を理解すると共に、現代の諸種社会問題にそれらを適⽤する場合、いかなる点を考慮するべきか、またどうすれば可能になるか、を実践的に考察できる⽬を養うこと。

【授業計画】

⽇本コミュニティ⼼理学会編『コミュニティ⼼理学ハンドブック』（東京⼤学出版会）をテキストに、受講者に分担してもらいながら、また引⽤⽂献の紹介も分担してもらいながら討論を含めて進める。前後期とも継続で進⾏する。
また、Duffy & Wong著・植村勝彦監訳『コミュニティ⼼理学』（ナカニシ
ヤ出版）、スキレッピら著・植村勝彦訳『コミュニティ⼼理学』（ミネルヴァ
書房）などの参考書を随時資料としながら補⾜する。

【評価⽅法】

前期、後期にそれぞれ課すレポートと、分担発表の成績により評価する。

斎藤和志【授業の概要】社会的認知や他者に対する関⼼や反応性、社会的事象に対する思考や態度の研究を中⼼に検討する。対⼈⾏動や社会的事象をクリティカルに考えるプロセスに焦点をあてる。いわゆる論理的思考や社会的認知の諸問題に加えて、⼈間や社会を考えようとする姿勢の重要性、社会⼼理学的な知⾒や考え⽅を現実社会の中に取り⼊れていくことの可能性などについてさまざまな視点から検討していきたい。

【授業の⽬標】社会⼼理学的な観点で論理的に考え、現実の問題を捉え直すこと。（詳細は授業にて解説する。）【授業計画】

授業の初回でテキストや分担を決定するので、受講希望者は必ず初回に出席すること。発表者はその内容の紹介と引⽤⽂献や関連領域からの⺬唆などを含めて発表し、全員で討論していく。取り上げるテキストのキーワード（領域）としては「社会的認知」「クリティカルシンキング」「⼼理学教育」など
が あ る。受 講 者 が 多 数 の 場 合 は、“ Advances in Experimental Social
Psychology”などから適切な論⽂を選ぶことも考えている。また、特に社会⼼理学の研究法についての⽂献は随時取り上げていく予定である。

【評価⽅法】

発表と討論への参加によって評価する。

【テキスト】

未定。決まり次第 URL：http://www２.aasa.ac.jp/~saitok/ で告知する。

【参考⽂献・資料】― 138 ―

授業時に適宜紹介する。

社会⼼理学特講５（⽐較⽂化⼼理学）

社会⼼理学特講６（集団・社会⼼理学）

⾼井次郎【授業の概要】⽂化に関連する⼼理学の主要３領域を取り上げます。⽂化⼼理学、⽐較⽂
化⼼理学および異⽂化間⼼理学の主なテーマを取り上げ、それぞれの領域の特異性について検討し、それぞれの研究のアプローチについて考えます。

【授業の⽬標】授業⽬標は、１）⽂化⼼理学、⽐較⽂化⼼理学および異⽂化間⼼理学のそれぞれの性格の違いの理解、２）各領域の研究の⼿法の紹介、３）⽂化関連の⼼理学の社会的および学問的意義の理解、４）⼈間の⼼理に対する、⽂化の役割とその影響⼒の検討、および５）⽂化関連の⼼理学の諸理論の紹介である。

【授業計画】

松浦 均【授業の概要】社会⼼理学における集団研究や対⼈関係の研究を学ぶことは、極めて基本的なことであり、なかでも社会⼼理学の⽅法論の枠組みを理解していくことは、そのまま社会⼼理学的な考え⽅を理解していくことにつながるので、論⽂講読をしながら、授業の中で議論を重ね、研究遂⾏能⼒の向上をめざしていきたい。

【授業の⽬標】社会⼼理学の論⽂を講読して、基本的な論⽂講読の⼒を養成すること。
各⾃の研究遂⾏のための資質開発に役⽴つような知識情報を習得していくこと。

【授業計画】

前期および後期
１.
⽂化の⼼理学について
２.∼３．⽂化⼼理学の特徴
４.∼５．⽂化⼼理学の研究の紹介とその検討
６.∼７．異⽂化間⼼理学の特徴
８.∼10．異⽂化間⼼理学の研究の紹介とその検討
11.∼12．⽐較⽂化⼼理学の特徴
13.∼14．⽐較⽂化⼼理学の研究の紹介とその検討
15.
まとめ

社会⼼理学における集団研究あるいは対⼈関係に関する論⽂を、レポー
ター形式で講読していく。
その際、論⽂執筆者の⽴場から論⽂を紹介する形でレポートする⼈と、論⽂を批評する⽴場から討論点を指摘する⼈と役割分担し、⼀つの論⽂について２⽅向からアプローチしていく。
レポーターに当たっていない⼈も、全体討論には積極的に参加することとする。
なお受講者数に応じて、講読論⽂の数を決めていく予定である。

【評価⽅法】【評価⽅法】

発表と討論のなかでの参加姿勢や態度をもって評価する。

授業における参加とレポートによって評価します。

【テキスト】【テキスト】

未定。初回以降、講読論⽂を選定して配布する。

適宜論⽂やプリントを配布します。

【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

論⽂講読のなかで適宜紹介する。

適宜紹介します。

社会⼼理学演習１・２

社会⼼理学演習３・４
植村勝彦【授業の概要】コミュニティ⼼理学が扱う領域のトピックスについて、深い学識と緻密な論理構成のもとに、各⾃が関⼼を持つテーマを設定し追究することによって、最終的には修⼠論⽂を作成することを課題と⽬標とする。
コミュニティ⼼理学のトピックスを扱っている専⾨誌である『American
Journal of Community Psychology』、『Journal of Community Psychology』、『Journal of Community and Applied Social Psychology』、『コミュニティ⼼理学研究』掲載の論⽂を中⼼に、内外の著書、論⽂の輪読を通じてコミュニ
ティ⼼理学の理解を深めること、また各⾃の修⼠論⽂につながる研究の展開を⽬指す演習とする。
加えて、実証的研究に不可⽋な、データの統計的処理⽅法や、多変量解析の理論とその実際についても解説する。

斎藤和志【授業の概要】社会的認知、他者に対する関⼼や反応性、社会的事象に対する思考や態度の研究を中⼼に扱う。修⼠論⽂作成へ向けて、問題と⽬的の明確化、研究⽅
法の具体化を進め、修⼠論⽂を完成させる。

【授業の⽬標】修⼠研究のまとめとしての修⼠論⽂の作成。
（詳細は授業にて解説する。）【授業計画】

１．研究問題の明確化
２．研究⽅法の具体化
３．データの収集と分析
４．結果の解釈と討論
５．修⼠論⽂の完成【授業の⽬標】参加メンバー全員で、各⾃の研究テーマを徹底的に追求し、学会誌に受理されうる修⼠論⽂に仕上げること。

【授業計画】【評価⽅法】

発表と討論への参加、論⽂の作成によって総合的に評価する。

毎回個⼈発表を⾏い、取り上げられた論⽂やテーマについて徹底した討論によって、その内容や⽅法、論旨の展開を批判的に読みとり、論理的・実証的に再構築できる⼒を養う。とくに２年次学⽣については、修⼠論⽂作成に向けての助⾔・指導に当てる。

【テキスト】
使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

授業時に適宜紹介する。

【評価⽅法】

毎回の個⼈発表、およびレポートによって評価する。

【テキスト】
使⽤せず。

― 139 ―

前・⼼理学

臨床⼼理学特講１（精神分析的⼼理療法）

臨床⼼理学特講２（家族療法）

⽶倉五郎【授業の概要】精神分析的な⼼理療法について、その⾯接技法である⾯接契約、⾯接構造、⾯接途中で⽣じる転移と抵抗や逆転移、解釈などについて解説・討議していく。

【授業の⽬標】⻄出隆紀【授業の概要】家族を対象とした⼼理臨床について学ぶ。最初に家族臨床に関する概説を講義し、以降は家族に対して独⾃の⽴場から臨床実践を⾏ったマスターセラ
ピスト達についてレポーターが調べ、その発表に対して受講者全員で討論する。またロールプレイによって、体験的理解ができるようにも⼯夫していきたい。

精神分析的⼼理療法法の基礎的な⽂献を講読しながら精神分析療法の基本
的な⾯接技法について講義する。受講⽣から報告される事例検討のなかで実務的な技法についても概説する。

【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

⾯接技法と⽅法については、主にテキストを中⼼とする講義を⾏うが、事例を取り上げながら臨床的に解説していく。初回⾯接のロールプレイについてのテープ録⾳と事例報告を提出し、その⾯接過程について指導していく。

家族療法各派の特徴を理解し、解決志向的家族療法の技法を学ぶ。
０．現実の家族と⼼的現実としての家族（講義）１．精神分析から⾒た家族
Freud,S. Klein,M. Winnicott,D.W.
２．精神分析的家族療法
Ackerman,N.W. Bowen,M.
３．戦略的家族療法
Erickson,M.の影響 MRIモデル Haley,J.
４．構造派家族療法（Minuchin,S.）
５．システミック家族療法（ミラノ派）
６．解決志向的家族療法（BFTCモデル）【評価⽅法】

授業内容の理解度、レポートにより成績を評価する。

【テキスト】

授業時に指⺬する。

【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

参考⽂献はその都度提⺬する。

レポーターとして発表したときのレポートの出来具合と討論への参加度、出⽋を考慮して評価する。

臨床⼼理学特講３（児童臨床）

臨床⼼理学特講４（医療⼼理臨床）⻄出隆紀【授業の概要】前・⼼理
学

児童に対する⼼理療法、特に精神分析的なプレイセラピーについて学ぶ。
レポーターが児童の分析家について調べ、発表する形式と、児童に対する精神分析的⼼理療法の実践論⽂の講読を週毎に交互に⾏う予定である。

【授業の⽬標】児童の⼼理臨床に対する理解を深め、⾃⾝の臨床実践に応⽤する準備を整える。

【授業計画】

・レポーター形式
１．Klein,M.のPlay technique
２．Freud,A.のChild analysis
３．Winnicott,D.W.の臨床実践
・精神分析的プレイセラピー実践論⽂の講読【評価⽅法】

未定【参考⽂献・資料】
その都度指⺬する。

【授業の概要】医療・病院の⼼理臨床の職場における医師や看護師などの他職種のスタッフとの共同治療やコンサルテーション・リエゾン⼼理臨床での臨床⼼理⼠の実務と⾯接技法について講義する。さらに、産業カウンセリング、スクール
カウンセリングにおける⼼理療法についても教⺬する。

【授業の⽬標】⼼理臨床の基礎である医療⼼理臨床、さらに産業カウンセリング、学校⼼理臨床における⼼理アセスメントと⼼理⾯接法の技法について事例検討を含めて説明する。

【授業計画】

レポーターとして発表したときのレポートの出来具合と討論への参加度、出⽋を考慮して評価する。

【テキスト】

⽶倉五郎

まず、精神科領域における個⼈⼼理療法、家族療法、集団⼼理療法および⼼理検査法をめぐるコンサルテーション・リエゾン⼼理臨床の実際とその技法について、事例報告をまじえ講義する。次に他の⼀般科との⼼理臨床の実務についても事例を中⼼にして解説していく。さらに、学⽣相談、スクール
カウンセリング、産業カウンセリングにおける⼼理⾯接の技法についても講義する。

【評価⽅法】

授業内容の理解度、レポートにより成績を評価する。

【テキスト】

適宜指⺬する。

【参考⽂献・資料】

必要に応じて配布する。

― 140 ―

臨床⼼理⾯接特講１・２

学校臨床⼼理学特講
後藤秀爾【授業の概要】臨床⼼理⾯接の基本は、「相⼿を正しく理解する」ということである。⾯接
場⾯でのかかわりを通して、多⾯的に、多層的に、多次元的に、クライエントの姿を理解する視点と、理解を深めるために必要な知識や知⾒を学習する。

【授業の⽬標】⼼理⾯接の実際場⾯で対象理解のために使えるよう、基礎概念の理解を深める。

【授業計画】

前期：
１）精神分析にかかわる基礎的な概念を整理して理解を深めるため、テキストとなる⽂献を定めて講読を⾏なう。
２）テキストの内容理解を基礎において、関連思想についての学習へ発展させる。
３）具体的な事例を理解するための知識として使いこなせるよう、事例を紹介しながら学習内容の理解を深める。
後期：
１）視点を変えて、ユングの考え⽅を軸にした⼼理臨床の概念を捉えなおすための⽂献購読を⾏なう。
２）テキストの内容理解を基礎において、関連思想についての学習へ発展させる。
３）各⾃の関与している臨床事例について理解を深めるポイントを学ぶ。

花井正樹【授業の概要】

今⽇、学校をめぐってさまざまな問題が起きている。その中で、⼦どもはもちろんのこと、教師や親も⾮常に⼾惑っている。つまり、これまでの学校
教育のあり⽅が時代にそぐわなくなってきているのである。そこで、⼦どものニーズに応じられる⼼理教育的援助サービスを、教師、スクールカウンセ
ラー、保護者のチームが地域の資源を活⽤して⾏うことを軸として、新しい
学校教育のシステムを⼀緒に考えていきたい。

【授業の⽬標】スクールカウンセラーが学校現場でその⼒を有効に発揮するためには、学校の現状と改善すべき問題点およびその⽅向性についての知識を⾝につけておかなければならない。さらには⼈の意⾒を受け⼊れるだけでなく、⾃分なりの考えを構築してもらうことを⽬標としている。

【授業計画】
１．
２．
３．
４．
５．
６．
７．
８．
９．
10.
11.

【評価⽅法】

授業への参加状況（出席回数のことではない）による。

新しい学校教育サービスをめざしてアメリカにおける学校⼼理学
⽇本における学校⼼理学
⼼理教育的援助の基礎概念
⼼理教育的援助を担う４種類のヘルパー
３段階の⼼理教育的援助サービス
スクールカウンセラーに求められる役割に関するニーズ調査から⼼理教育的アセスメント
カウンセリング − 児童⽣徒への直接的援助として教師・保護者・学校組織へのコンサルテーション
学校⼼理学の固有性と今後の課題【評価⽅法】【テキスト】

授業での質疑等、積極的受講態度を評価対象とする。

前期 精神分析的⼼理療法の実践（⾺場禮⼦著 岩崎学術出版）
後期 ユング派の臨床（河合隼雄編 ⾦剛出版）【テキスト】

⽯隈利紀著「学校⼼理学 教師・スクールカウンセラー・保護者のチームによる⼼理教育的援助サービス」誠信書房

⼈格⼼理学特講

教育⼼理学特講
冨安玲⼦【授業の概要】⼈格の変容・発達と関わるカウンセリングと、⼈格理解の⽅法のひとつとしての⾯接について取り上げ、⾯接過程について考察する。主にメタ理論としてのマイクロカウンセリングの⾯接技法の基本的かかわり技法について学
習し、実践性も⾼めていく。

冨安玲⼦【授業の概要】教育という価値を伴う働きかけの効果は、働きかける⼈と働きかけられる⼈との⼈間関係のあり⽅が関わっている。⼈間関係のひとつとしてカウンセ
リングを取り上げ、特に、働きかける側の影響を考えるために、マイクロカ
ウンセリングの積極技法を中⼼に学習し、実践性を⾼めていく。

【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

テキストによる説明、ビデオによるロール・プレイの検討などにより、基本的かかわり技法を中⼼にマイクロ技法を習得する。
１．⼈格⼼理学とカウンセリング
２．マイクロカウンセリングとは
３．マイクロ技法の意味と基本的かかわり技法
４．かかわり⾏動
５．会話への誘い・質問技法
６．明確化∼はげましといいかえ∼
７．感情の反映
８．要約技法
９．意味の反映
10．基本的かかわり技法の統合
初回と最終回にロール・プレイを実施し、技法の意味を考える。
ロール・プレイの逐語録検討レポートと授業への参加関与度による。
マイクロカウンセリング（アイビイ著・福原他訳編 川島書店）
授業の中で紹介する。

テキストによる説明、ビデオによるロール・プレイの検討などにより、マイクロ技法の積極技法を中⼼に習得する。
１．教育⼼理学とカウンセリング
２．マイクロ技法の意味と積極技法
３．基本的傾聴技法の連鎖
４．焦点のあて⽅技法
５．対決技法６．指⺬技法と論理的帰結
７．フィードバックと⾃⼰開⺬
８．解釈／再構成
９．積極的要約と助⾔
10．技法の統合/⾯接の５段階
最終回にロール・プレイを実施し、技法の意味を考える。
ロール・プレイの逐語録検討のレポートと授業への参加関与度による。
マイクロカウンセリング（アイビイ著
授業の中で紹介する。

― 141 ―

福原他訳編

川島書店）

前
・
⼼
理
学

投影法特講グループアプローチ特講
⽶倉五郎【授業の概要】ロールシャッハ法のスコアリングや解釈は⽚⼝法、名⼤法、阪⼤法、秋⾕
法、エックスナー法、⽶倉法などさまざまなアプローチがなされている。もとより⼼理臨床の実務ではクライエント・患者への援助とサービスが優先されるので、それぞれの技法の⻑所を学び活⽤するという折衷的なアプローチが有効である。われわれは名⼤法をとりあえず基本的な技法と学習しつつ、他のロールシャッハ法の技法と解釈法をも積極的に学んでいく。

担当者未定【授業の概要】１）まず、エンカウンター・グループ、集団⼼理療法、セルフヘルプ・グ
ループ等々、「グループ・アプローチ」の概念について検討、整理する。
２）担当者が10数年来、取り組んできた「不登校⽣徒のためのグループ・アプローチ ＜ヨコ体験グループ＞」を取りあげ、数⼈の⽣徒の歩みに即して、グループの動きを紹介する。
３）その詳細な検討を通して、この活動の⼼理療法としての意味、治療要
因、治療条件、構造論、個⼈⼼理療法との関係、個⼈⼼理療法論の集⼤成としての⾯と独⾃な治療的グループ・ダイナミックス等々の主題について考察したい。

【授業の⽬標】ロールシャッハ法を中⼼とした投影法（TAT、SCT、描画法）について講義した後に、受講⽣⾃⾝が検査者ならびに被検査者となる実習研修を⾏い、そのプロトコルのスコアリングと解釈を検討する。

【授業計画】

第１回から３回：投影法およびロールシャッハ法の実施法とスコアリングについての講義
第４回から８回：ロールシャッハ法と投影法の体験学習と報告（実施法とスコアリング）
第９回から13回：ロールシャッハ法と投影法による事例報告、その解釈と報告書の作成授業への参加姿勢、発表の内容、レポートの内容により総合的に評価する。
改訂新・⼼理診断法（⽚⼝安史著

授業にて明⺬する。

【授業計画】

第１回から第３回：上記の１）について講義
第４回から第８回：上記の２）について講義
第９回から第13回：上記の３）について講義【評価⽅法】

授業への参加態度およびレポートの内容から評価する。

【評価⽅法】【テキスト】【授業の⽬標】【テキスト】
使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

⾦⼦書房）

適宜、授業の中で、参考⽂献は紹介し、資料は配布する。

【参考⽂献・資料】

適宜、授業の中で参考⽂献は紹介し、資料は配布する。

障害児発達⼼理学特講１・２

精神医学特講⼆宮 昭【授業の概要】【授業の概要】
前
・
⼼
理
学

古井 景

⼈の「からだ」の動きを本⼈の主体的な⾝体運動制御という⼼理学的な活動として捉え、そのような制御能⼒を⾼めることを⽬的として⾏われる「動作法」の理論と⽅法、および「動作法」の実践にかかわる重要な概念である「間主観性」の問題について検討する。

【授業の⽬標】「障害児」の発達援助における「やりとり」およびそれを成⽴させる基盤としての「からだ」のもつ意義などについて理解を深めるとともに、その批評を⾏う。

精神医学⼀般について診断体系を述べ、乳幼児、⼩児期、思春期・⻘年期、
成⼈期、⽼年期などに好発する各疾患について、診断と治療を解説する。

【授業の⽬標】精神医学における『病気（障害）』の概念を正しく理解することを⽬標とする。

【授業計画】

I．総論
１．精神医学の概念
２．精神障害の成因と分類（１）古典的分類（内因性精神病・外因性精神病・⼼因性精神病）とICD-10、DSM-IV（２）⼈格・神経症・⼼⾝症・精神病
３．脳と精神機能（⼤脳⽣理・神経学）
４．精神症状学（１）意識障害（２）知能障害（３）記憶障害（４）知覚障害（５）思考障害（６）感情・情動・気分障害（７）意欲と⾏動の障害（８）巣症状と症候群
５．診断（１）病歴と現症（２）⽣理・⽣化学的検査（３）⼼理査定
６．治療（１）薬理学的療法（２）精神療法（３）環境調整
II．各論
乳幼児期、⼩児期、思春期・⻘年期、成⼈期、⽼年期の各時期に於いて好発する疾患・障害について事例をあげて説明する。

【授業計画】

前期は動作法に関する⽂献を担当者がその内容を報告し、それに基づいて討論するという形式と、講義形式の併⽤で授業を進める。
後期は下記の参考書籍を中⼼に、主として討論形式で授業を⾏う。

【評価⽅法】

報告の内容、および討論への参加の仕⽅によって評価する。

【テキスト】
使⽤しない【参考⽂献・資料】

Intersubjective Communication and Emotion in Early Ontogeny.
（Braiten,S. （Ed） Cambridge University Press,1998）【評価⽅法】

授業に取り組む姿勢をもって評価する。

【テキスト】

その都度提⺬する。

【参考⽂献・資料】

現代臨床精神医学（⼤熊輝雄著 ⾦原出版）
臨床精神医学講座（中⼭書店）
精神症状学（濱⽥秀伯著 弘⽂堂）
標準精神医学（野村総⼀郎・樋⼝輝彦編集 医学書院）― 142 ―など

⼼⾝医学特講

臨床⼼理学演習１・２
古井 景【授業の概要】⽣物学的理解に加え、⼒動精神医学の⽴場から、⼼のメカニズム（⾃我機能）に⽬を向け、“適応”についての知識を深め、“適応困難（不適応）”となった者が現していく『症状・疾病状態』について⾔及していく。
更に、医学的及び臨床⼼理学的治療のあり⽅について学んでいく。特に、成⼈の社会適応として『産業保健』を中⼼に取り上げていく。

⽶倉五郎【授業の概要】指導院⽣が関⼼をもつ⼼理臨床の事例やテーマに関して、臨床⾯接法や⼼理査定法などの技法を活⽤する事例研究や⼼理査定法などによる修⼠論⽂の作成を⽬標とする。

【授業の⽬標】１および２年次学⽣によるゼミでのグループ討論および指導教官による個⼈指導により、２年次学⽣での修⼠論⽂の作成と完成を⽬指す。

【授業の⽬標】⼼⾝両⾯から『健康』
・『適応』の概念を理解することを⽬標とする。

【授業計画】【授業計画】

院⽣の各⾃が研究テーマを設定し、事例研究法および⼼理検査法などの⽅
法論の特定が検討される。そして⼼理臨床の研究対象の選定がなされる。演習では、毎回その⾯接過程と考察が各⼈より報告され、グループスーパービ
ジョンがなされる。こうしたグループでの討論と指導により２年次学⽣での修⼠論⽂の完成を⽬指していく。

・神経とホルモン
・精神⼒動とストレス・意識的⾏動と無意識的⾏動、⾝体症状化・⾃我機能と防衛機制・⼼⾝症：気管⽀喘息、アトピー性⽪膚炎、腰痛症、過敏性腸症候群、メニエル症候群、顎関節症、⾆痛症など
・職場不適応：産業精神保健、労働安全衛⽣法・労働基準法、過重労働・過労死、⻑期⽋勤、鬱病
・幼児期不適応：夜尿、夜驚、⾃家中毒、チック
・学校⽣活不適応：不登校・家庭内暴⼒・摂⾷障害：拒⾷症・過⾷症
・児童虐待：虐待する⺟親、される⼦供
・薬物依存：有機溶剤、⿇薬・覚醒剤、アルコール【評価⽅法】

授業における発⾔の姿勢、発表の内容およびレポートにより評価する。

【テキスト】

適宜指定する。

【参考⽂献・資料】

必要に応じて配布する。

【評価⽅法】

毎回の授業内での質疑をもとに評価する。

【テキスト】

その都度提⺬する。

【参考⽂献・資料】

その都度資料を配付する

臨床⼼理学演習３・４

臨床⼼理学演習５・６
後藤秀爾【授業の概要】修⼠論⽂作成に向けて⼤学院指導⽣の研究指導を⾏なう。
⼤学内の相談活動にとどまらないで、⾃分の問題意識を深めるための実践の場を確保することを、まずは考えるとよい。⼼理臨床は、対象となるケースとのかかわりの中にすべての答えがある。実践を通して⾃分の取り組むべき問題意識を絞り込み、研究⽅法を⼯夫し、⾃⼰内の体験と格闘しつつ⾔葉に置き換えるという作業である。⾃分なりの理解が基本であるが、それを裏付ける理論の学習にも充分な⽬配りが必要である。そのための⽅向付けが、研究指導である。

【授業の⽬標】卒業後の⼼理臨床実践を続ける⾃分⾃⾝を⽀えることとなる研究論⽂の完

成
を⽬指す。

【授業計画】

１年次のうちに問題意識の概略を定めて、２年次のこの授業に臨んで欲しい。
授業は原則的に個別指導である。２年次の早い時期に、実現可能な研究計
画を練り上げる段階にまで進む。最終的に、対象となった⼈たちに結果をフィードバックして、深い共感の得られるようなものを⽬指す。

【評価⽅法】

古井 景【授業の概要】⾃我機能・精神⼒動に関する知識を深めていく。⾃我機能の健全な発達と障害について学び、臨床⼼理⾯接技法へと繋げていく。様々な論⽂・著書を活⽤し、積極的な討議を⾏っていく。
また、修⼠論⽂の作成に関しても、参加者⾃らの積極的取り組みを前提として、互いに検討・議論を積み重ねていく。

【授業の⽬標】臨床⼼理⼠として『病理』を⾒極める眼を⾝につける。

【授業計画】

以下の項⽬を中⼼として、参加者の発表と討論を通して、知識を深めていく。
・⾃我⼼理学の歴史
・対象関係論への発展
・⾃我構造モデルと⾃我機能・対象喪失と取り⼊れ・分裂的機制・抑鬱的態勢、躁的防衛・乳幼児期の⾃我-対象-分裂・移⾏対象と移⾏現象
・分離個体化理論

論⽂に反映される、学習内容の裾野の拡がり具合、研究テーマの深まり具合、今後の展開への可能性の拓かれ具合などを考慮して、総合的に判断する。

【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

使⽤しない。

個別に指⺬・提⺬するものをベースに、⾃ら検索して発展させる。

知識の深さ、理論の構築能⼒、⾔語的表現⼒など総合的に評価する。
その都度提⺬する。
その都度指定する― 143 ―

前・⼼理学

臨床⼼理学演習７・８

臨床⼼理査定演習１・２（臨床⼼理アセスメント）
⼆宮 昭【授業の概要】内外の「障害児」と呼ばれる⼦どもたちの発達援助に関する著書・論⽂の講読を⾏い、彼らにみられる障害とは何か、また、その障害の改善とはどういうことかについて検討する。

【授業の⽬標】⽶倉五郎【授業の概要】臨床⼼理⼠として様々な事例に関わって⾏く中で、事例の抱える問題点を的確に把握することは極めて重要な作業である。この演習では、神経⼼理学
的障害、情緒的障害、⼈格障害の⼼理アセスメントのために、様々な検査法を理解し可能な限り実習体験を⾏っていく。

「障害児」についての理解を深めるとともに、「障害児」を対象とした実践的研究のまとめ⽅を学ぶ。その中で各⾃の修⼠論⽂の研究テーマを決定し、具体的な研究計画を⽴てる。

【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

受講者が読んだ⽂献の発表と討論を⾏いながら、研究テーマの検討、および具体的な研究⽅法の特定というかたちで展開される。

【評価⽅法】

発表内容、討論への参加の仕⽅、および研究計画やその⽅法論の内容など
によって評価する。

【テキスト】
使⽤しない。

⼼理査定と⼼理査定法に関する⽂献講読しつつ事例報告による⼼理アセス
メントの検討と研究法を説明する。
資料配付に基づいて講義を⾏い、演習として実際の査定⽅法を体験していく。
１ ⼼理アセスメント・⼼理査定法について
２ 知能のアセスメント
個別式知能検査（WAIS-III、WISC-III）
乳幼児精神発達診断検査
⽼⼈の知能の評価など
３ パーソナリティーのアセスメント
質問紙法
投影法
精神作業検査など
４ テストバッテリーについて
⼼理査定法からの情報と統合的な解釈法【評価⽅法】

授業内容の理解度により、成績を評価判定する。

【テキスト】

臨床⼼理学の探求（秋⾕たつ⼦著

星和書店）【参考⽂献・資料】
授業の中で紹介する。

臨床⼼理基礎実習１ａ
後藤秀爾

冨安玲⼦

⻄出隆紀

臨床⼼理基礎実習１ｂ
⼆宮 昭

古井 景

⽶倉五郎

【授業の概要】前・
⼼理学

臨床⼼理学の実践に必要な基礎知識・技能・態度を⾝につけるための実習である。
本実習内容を修得した者のみが、本学併設の⼼理臨床相談室での臨床活動を⾏うことが許される。

【授業の⽬標】⼼理臨床相談室での臨床⼼理⾯接の実践にあたり、必要な基礎知識・技能・態度を⾝につけることを⽬標とする。

【授業計画】

１．⼼理臨床⼊⾨講習
１-１ カウンセリングにおける⼼構え
１-２ 受理⾯接１（幼児期・児童期）
１-３ 受理⾯接２（思春期・⻘年期）
１-４ 受理⾯接３（成年期・⽼年期）
１-５ 受理⾯接４（障害児）
１-６ 受付、契約、限界設定、危機介⼊ など
１-７ ⼼理検査、クリニカルレポート、⾯接記録の記載と管理、守秘義務 など
１-８ 医療機関との連携、リファー、診断と⾒⽴て、治療⽅針、
共同治療 など
２．ロールプレイ実習
⼊⾨講習は、講義・演習⽅式に加えて実習形式も適宜取り⼊れていく。
ロールプレイ実習は⼊⾨講習の後の時間に開講し、相互にカウンセラー・ク
ライエント役を演じ、参加者の講評を受ける。
なお、すべての内容について守秘義務が課せられているので、その点に留意すること。

後藤秀爾

⻄出隆紀

⼆宮 昭

古井 景

⽶倉五郎

【授業の概要】臨床⼼理基礎実習laを基にして、⼼理臨床の実践を⾏い始めた学⽣を対象として、その臨床実践に対するスーパービジョンを受ける。そのため、受講は臨床⼼理基礎実習laを履修したものに限られる。

【授業の⽬標】⼼理臨床家（臨床⼼理⼠）となっていくための基礎的な能⼒の修得をめざす。

【授業計画】

１．⼼理臨床実践
本学併設の⼼理臨床相談室における外来相談実習。
２．スーパービジョン体験
スーパーバイジーとしてスーパービジョンを受ける。原則として指導教員がスーパーバイザーとなり、セッション１∼３回につき、最低１回のスーパービジョンを受けることになる。また、必要に応じて、スーパーバイザー以外にケース・コンサルテーションを受けることもあり得る。
このように完全な実習であり、当然のことながら、割り当てられた授業時間以外に、相当な時間をとられることを覚悟しておいてもらいたい。
なお、すべての内容について守秘義務が課せられているので、その点を留意されたい。

【評価⽅法】

実習態度によって評価する。

【テキスト】【評価⽅法】

受講態度と提出物で評価する。特殊な実習なので、やむを得ない事情がな
い限り、１回でも遅刻・⽋席があれば単位は認めない。

【テキスト】

その都度指⺬する。

【参考⽂献・資料】
その都度指⺬する。

― 144 ―

使⽤しない。

臨床⼼理基礎実習２ａ・ｂ

臨床⼼理実習１ａ・ｂ
後藤秀爾

⼆宮 昭

【授業の概要】

本学併設の⼼理臨床相談室における外来相談実践を⾏なうための基礎的な能⼒の修得を⽬指し、ケース・カンファレンスに参加する。また、所定の条件を満たし、相談活動に関与するようになって後は、ケース・カンファレン
スに事例報告し指導を受ける義務を負う。

【授業の⽬標】実際の⼼理臨床相談に対応するための基盤を⾃⼰内に作ると同時に、実践を通して⾃⼰研鑽を深めるための視点を確⽴する。

後藤秀爾

⼆宮 昭

古井 景

⽶倉五郎

【授業の概要】病院や福祉施設など外部の施設において⼼理臨床の実習を⾏い、それに対する専⾨的な指導を受ける。

【授業の⽬標】⼀⼈前の⼼理臨床家（臨床⼼理⼠）となるための幅広く、より⾼い能⼒の修得をめざす。

【授業計画】

⼼理臨床実習１年間の間に病院での実習と福祉施設などでの実習の両⽅を⾏う。実
習先では、その現場の臨床⼼理⼠による指導を受ける。
完全な実習であり、実習先によって⽇程が集中して⾏われたり、週１回定期的に⾏われたりというように実施形態が異なることもあるので、割り当てられた授業時間以外にかなりの時間をとられることになる。
なお、すべての内容に守秘義務が課せられるので、その点についても留意すること。

【授業計画】

１．⼼理臨床実践
本学併設の⼼理臨床相談室における外来相談実習を⾏なう。
２．ケース・カンファレンス
本学⼼理臨床相談室で⾏われるケース・カンファレンスに参加し、ケース・プレゼンテーションと討議を通して、相互学習を深める。
３．スーパービジョン体験
ケース毎に、スーパーバイジーとしてスーパーバイザーの指導を受ける。
また、スーパーバイザーの了解の下、ケース・コンサルテーションを受けることができる。
なお、相談ケースにかかわるすべての情報に、守秘義務が課せられる。

⻄出隆紀【評価⽅法】

実習態度によって評価する。

【テキスト】
使⽤しない。

【評価⽅法】

実習態度から評価する。
特別な理由なくケース・カンファレンスに⽋席した場合、受講資格を失う。

【テキスト】
使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

ケースの理解にかかわる⽂献は出来る限り幅広く⽬を通すことは当然であるが、実践と理論のバランスを⼤事にし、⾃分の⾔葉で⾃分の実践を語ることが出来るような学習の仕⽅に⼼がける。
なお、相談事例にかかわる資料の管理にあたっても、個⼈情報の保護について充分な配慮を求める。

臨床⼼理実習２ａ・ｂ

⼼理学研究法特講
古井 景

⽶倉五郎

⻄出隆紀

【授業の概要】臨床⼼理基礎実習で修得した基礎的臨床能⼒に加え、臨床における応⽤能
⼒を⾝につけるための⾼度な実習内容を⽬指す。
積極的にケースを持ち、専⾨的な理論・モデルに基づいた臨床⼼理⾯接技法の実践を⾏う。

⼆宮 昭

清⽔ 遵

植村勝彦

後藤秀爾
古井 景

沖⽥庸嵩
⽶倉五郎

【授業の概要】

⼼理学における主要な研究法である１）実験法、２）観察法、３）調査法、
４）⾯接法、５）⼼理検査法および事例研究法について、それぞれの教員が分担して講義する。

【授業の⽬標】【授業の⽬標】臨床⼼理⾯接において、専⾨的な理論・モデルに基づいた臨床⼼理⾯接技法が実践できるようになることを⽬標とする。

【授業計画】

１．⼼理臨床実践
本学併設の⼼理臨床相談室における外来相談実習。
２．ケース・カンファレンス
本学⼼理臨床相談室で⾏われるケース・カンファレンスに参加する。
ケース・プレゼンテーションを通して指導を受ける。
他者の提⺬したケース資料について討議する。
３．スーパービジョン体験
スーパーバイジーとしてスーパービジョンを受ける。
原則としてセッション１回につき、１回のスーパービジョンを受ける。
必要に応じて、学外の指導者にケース・コンサルテーションを受ける。

修⼠論⽂作成の基礎となる⼼理学の研究法を習得する。

【授業計画】

実験法に関しては、清⽔遵、沖⽥庸嵩が分担し、清⽔はストレスや感情をテーマにした具体的な実験例を紹介しながら実験に伴う実験計画法について、沖⽥は認知・⽣理的な測定法について、講義をする。観察法については
⼆宮昭、調査法については植村勝彦、⾯接法については後藤秀爾が担当する。
古井景と⽶倉五郎は⼼理検査法と事例研究法を担当する。

【評価⽅法】

各研究法ごとにレポートを提出させ、評価する。

【テキスト】
使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

上記のように、完全に実習中⼼で進められる。
授業時間の枠を超えて、相当の時間をとられることを覚悟して欲しい。
全ての内容について守秘義務が課せられているので、留意されたい。

適宜、紹介・配布する。

【評価⽅法】

実習態度から評価する。なお、特別な理由もなくケース・カンファレンスに⽋席した場合は、その場で失格となる上、今後いかなる場合も受講を認めない。

【テキスト】

かなりの⽂献を読むことをスーパーバイザーなどから指⺬される。

【参考⽂献・資料】

かなりの⽂献を読むことをスーパーバイザーなどから指⺬される。

― 145 ―

前・⼼理学

⼼理統計特講
斎藤和志

⻄出隆紀

吉崎⼀⼈

【授業の概要】⼼理統計に関わるいくつかの問題を⼤きく３つの側⾯から扱う。⼼理統計の基礎的な部分については斎藤が、実験計画法を中⼼とした領域については
吉崎が、多変量解析を中⼼とした領域については⻄出が担当する。基本的な事項の講義に加えて、統計ソフトSPSSを使⽤した具体的な事例の検討も⾏う。

【授業の⽬標】基礎的な⼼理統計の知識の獲得と、具体的な解析技法を習得すること。（詳
細は授業にて解説する。
）【授業計画】

１．データの種類と特徴
２．代表値と散布度
３．変数間の関係、変数の分布と変換
４．統計的検定の基礎
５．実験計画法の基礎
６．平均値の差の検定
７．分散分析
８．カテゴリカル・データの検定
９．多変量解析の考え⽅
10．予測と説明
11．変数の分類
12．尺度構成と信頼性・妥当性
13．まとめ

【評価⽅法】

受講態度とレポートによって評価する。

【テキスト】
指定しない。

【参考⽂献・資料】

授業時に適宜紹介する。

前
・
⼼
理
学

― 146 ―

応⽤⾔語学特講１（英語教育）

応⽤⾔語学特講２（英語教育）
松本⻘也【授業の概要】⾔語教育の⼀環としての外国語教育という視点から、⽇本における英語教
育を経済的、⽂化的、政治的な状況の中で捉え、そのさまざまな課題を検討するとともに、外国語運⽤の技能を検証することで、コミュニケーション能⼒養成に向けての英語教育をどのように位置づけるべきかを考察する。

【授業の⽬標】⽇本の英語教育を中⼼に、外国語教育の諸問題について、主に理論的な側⾯から考察する。

松本⻘也【授業の概要】世界における外国語教授法の歴史と多様性を概観し、主要な教授法について詳しく検証しながら、⽇本固有の⾔語状況に適合した理想的な英語教授法と、⽇本の学習者の⽴場から考えた理想的な英語学習法とは何かを考察する。

【授業の⽬標】⽇本の英語教育を中⼼に、外国語教育の多様な教授法について考察する。

【授業計画】

以下の点について考察する。
１．ESLとEFL
２．外国語教授法の変遷
３．⽇本の外国語教授法
４．外国語教授法の理論的背景
５．動機付けと学習法
６．教授法の原則
７．マルチメディアの活⽤
８．教師の役割と評価【授業計画】

以下の点について考察する。
１．外国語教育の歴史
２．諸外国の外国語教育政策
３．⽇本における外国語教育政策の変遷
４．⾔語教育の⼀環としての外国語教育
５．外国語運⽤の技能
・Listening
・Speaking・Reading
・Writing
６．異⽂化コミュニケーション能⼒【評価⽅法】

研究発表及び論⽂。

【テキスト】【評価⽅法】

Brown, D. ( 2000 ). Principles of Language Learning and Teaching.
Prentice Hall Regents.
Brown, D.(2001). Teaching by Principles. Prentice Hall Regents.

研究発表及び論⽂。

【テキスト】

Brown, D. ( 2000 ). Principles of Language Learning and Teaching.
Prentice Hall Regents.
Brown, D.(2001). Teaching by Principles. Prentice Hall Regents.

応⽤⾔語学特講３（Topics in Applied Linguistics）

応⽤⾔語学特講４（Topics in Applied Linguistics）

DONAHUE, Ray T.

DONAHUE, Ray T.

【Course description】

Explorations of the interface between language, communication andcommunity. A major goal is to acquire an informed perspective onsociolinguistic matters, particularly those international and intercultural inscope. By gaining knowledge of concepts and principles of sociolinguistics,
one will be better able to avoid stereotyping or harboring other culturalbiases. An allied goal is to sharpen critical cultural analysis for effective
research applications whether as a consumer or producer of academic
research.

【Course description】

Explorations of the interface between language, communication andcommunity. This course is a continuation of 応⽤⾔語学特講３. A major
goal is to acquire an informed perspective on sociolinguistic matters,
particularly those international and intercultural in scope. By gaining
knowledge of concepts and principles of sociolinguistics, one will be better
able to avoid stereotyping or harboring other cultural biases. An allied goal
is to sharpen critical cultural analysis for effective research applications
whether as a consumer or producer of academic research.

【Course objectives】【Course objectives】【Course schedule】【Course schedule】【Assessment】【Assessment】【Textbooks】【Textbooks】

１ to learn essential concepts and principles of sociolinguistics and intercultural communication;
２ to increase perceptual skill and cultural awareness３ to learn essential discourse analysis
４ to improve English comprehension skills through an academic
content study

Tentatively. course content includes these major topics (the instructor
reserves the right to make changes in the course where appropriate):
・Course Introduction
・Culture in World Perspective
・Bases for Critical Communication
・Misattributions
・Avoiding "Isms"
・Communication Style I
Class participation and assignments 25%, research project 75%
To be announced in class１

to learn essential concepts and principles of sociolinguistics and intercultural communication;
２ to increase perceptual skill and cultural awareness３ to learn essential discourse analysis
４ to improve English comprehension skills through an academic
content study

Tentatively. course content includes these major topics (the instructor
reserves the right to make changes in the course where appropriate):
・Overview
・Communication Style II・Communication, Rhetoric, and Language
・Major Linguistic Approaches
・Discourse Applications I
・Discourse Applications II
Class participation and assignments 25%, research project 75%
To be announced in class― 147 ―

前・
⾔語

応⽤⾔語学特講５（中国語教育）

応⽤⾔語学特講６（中国語教育）
馮 富榮

馮 富榮

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】本講義では、主として⽇本における中国語教育について以下の⾓度から検討する。
１．⽇本における中国語教育の現状
２．⽇本における中国語教育の問題点（１）教材の問題（２）カリキュラムの問題（３）教育者間の連携の問題
３．⽇本における中国語教育の展望
この講義を受講することによって、学⽣の問題意識を養成し、問題解決へと導くアプローチの仕⽅を⾝に付けてもらうことが⽬標である。

【授業計画】

この授業は、下記のステップを踏んで展開していく。
１．⽇本における中国語教育の現状を調べる。主として⽇本の⼤学での中国語教育に焦点を当てる。
２．⽇本の⼤学での中国語教育における問題点について討論を⾏う。具体的には、
１）教材に関する問題；
２）カリキュラムに関する問題；
３）中国語教育者間の連携の問題。
という３つのカテゴリーに分けて、それぞれ具体的に議論し、改善案を検討する。
３．⽇本における今後の中国語教育への提案にまとめる。

本講義では、主として⽇本における中国語教育について以下の⾓度から検討する。
１．⽇本における中国語教育の現状
２．⽇本における中国語教育の問題点（１）教材の問題（２）カリキュラムの問題（３）教育者間の連携の問題
３．⽇本における中国語教育の展望
本講義を受講することによって、⽇本の⼤学における中国語の現状や⽇本の⼤学における中国語教育の問題点を知ることができるだけでなく、その問題点を解決するために、どんな改善策をすればいいかを考える姿勢が⾝に付くことを狙っている。

【授業計画】

この授業は、下記のステップを踏んで展開していく。
１．⽇本における中国語教育の現状を調べる。主として⽇本の⼤学での中国語教育に焦点を当てる。
２．⽇本の⼤学での中国語教育における問題点について討論を⾏う。具体的には、
１）教材に関する問題；
２）カリキュラムに関する問題；
３）中国語教育者間の連携の問題。
という３つのカテゴリーに分けて、それぞれ具体的に議論し、改善案を検討する。
３．⽇本における今後の中国語教育への提案にまとめる。

【評価⽅法】

受講態度やレポートなどで、総合的に評価する。

【評価⽅法】【テキスト】

受講態度やレポートなどで、総合的に評価する。

論⽂のコピーや新聞などを使う。

【テキスト】

論⽂のコピーや新聞などを使う。

応⽤⾔語学特講７（⽇本語教育）

応⽤⾔語学特講８（⽇本語教育）
⼭内啓介【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

⽇本語教育の現在と将来の課題を考察する。
⽇本語教育⽅法とその背景にある諸問題を概観し、テーマに応じて議論を深め問題の解決を探究する。

前
・
⾔
語

⼭内啓介

⽇本語教育の教授理論を理解する。
次についてテーマを定めて講義をおこなう。
⽇本語教育の歴史
⽇本語教育の⽅法
⽇本語教師の使命
⽇本語ボランティア
⽇本語と⽂化
出席、レポートによる。
特に定めない。
プリント資料を⽤いる。
授業時に紹介する。

⽇本語教育の現在と将来の課題を考察する。
⽇本語教育⽅法とその背景にある諸問題を概観し、テーマに応じて議論を深め問題の解決を探究する。
⽇本語教育の実際を知る。
次についてテーマを定めて講義をおこなう。
⽇本語と⽂化の問題
⽇本語教育⽂法理論
⽇本語とコミュニケーション
⽇本語と地域
コンピュータ利⽤の⽇本語教育
出席、レポートによる。
特に定めない。
プリント資料を⽤いる。
授業時に紹介する。

― 148 ―

応⽤⾔語学特講９（⽇本語学）

応⽤⾔語学特講１０（⽇本語学）
窪⽥守弘【授業の概要】

⽇本語の⽂構造の特徴の⼀つとして、終⽌形と連体形が同形ということがあげられる。例えば、「⾶ぶ」は「⿃が⾶ぶ」の場合に終⽌形で、「⾶ぶ⿃」の場合に連体形になる。また、形容名詞の「こと」をつければ、「⿃が⾶ぶこと」という名詞句になる。本講ではこのような現象の成⽴と歴史的な背景を考え、動詞⽂、形容詞⽂、名詞⽂などの基本的な⽂型を分析し、⽂構造の在り⽅を考察する。

⼭内啓介【授業の概要】⽇本語学の分野から、⾳韻論、⽂法論、意味論を講義する。
⾳韻論：⾳声科学と⽇本語⾳韻論
⽂法論：形態⽂法と統語⽂法
意味論：歴史的⽂献実証研究、現代意味論のとらえかた【授業の⽬標】⽇本語学を応⽤⾔語学の分析を通して理解する。

【授業の⽬標】⽇本語の研究で先駆的な理論を展開し、現代⽇本語の発展に貢献した三上章の⽂法論の概略を学ぶ。

【授業計画】

本講では、まず動詞や形容詞が⺬す活⽤という現象がどのような意味をもっているかを考える。そして、それぞれの活⽤形はどのようにして成⽴したのかについて概観する。特に、三上章の⽂法論を中⼼にして、現代の⽇本語の構造がどのような輪郭になっているかについて考察する。

【評価⽅法】【授業計画】

本年度は、⽇本語教育の⽂法論を概観し、⽇本⽂法の統語論へ進める。
受講⽣との議論を通して⽇本語共時論の記述分析、⽇本語教育⽤⽂法を考える。

【評価⽅法】

出席、レポートによる。

【テキスト】

特に定めない。
プリント配布。

講義の出席状況、レポート等の内容で評価する。

【テキスト】

⽇本語基礎講座-三上⽂法⼊⾨（⼭崎紀美⼦著【参考⽂献・資料】

ちくま新書）

授業時に紹介する。

【参考⽂献・資料】
講義時に紹介する。

応⽤⾔語学特講１１（対照⾔語学＜⽇英＞）

応⽤⾔語学特講１２（対照⾔語学＜⽇中＞）

松本⻘也

馮 富榮

【授業の概要】⽇本語と英語について、⾳、語彙、⽂法、発想、背景⽂化といった側⾯から、⾔語体系と⾔語⾏動の対応を明らかにすることで、それぞれの⾔語の特質を浮き彫りにする。

【授業の⽬標】⽇英語の⽐較対照を通して個別⾔語への理解を深め、外国語教育への応⽤を考える。

【授業計画】

以下の点について考察する。
１．英語教育における対照⾔語学の役割
２．⽇英語の⾳声
３．⽇英語の語彙
４．⽇英語の⽂法
５．⽇英語の発想
６．⽇英語の背景⽂化【評価⽅法】

研究発表及び論⽂。

【テキスト】

適宜資料配布。

【授業の概要】⾔語を構造⾯（⽂法）といった側⾯から捉えるだけでなく、⽂化や社会といった側⾯からも多⾓的に捉えることをテーマとする。この授業では、中国語を柱とし、主として⽇本語との⽐較をしながら、両⾔語の違い、また両⾔語を⽀えている両国の⽂化・習慣及び思考様式の違いを探ってみる。いわば、⾔語学的のみではなく、語⽤論という視点からも⽇・中両⾔語の⾔語現象を分析してみる。

【授業の⽬標】本講義を受講することによって、⽇本語と中国語のそれぞれの特徴及び、その特徴を⽣み出した歴史や⽂化習慣に関する背景を深く理解することができるようになる。

【授業計画】

授業は、主として以下のステップを踏んで展開していく予定である。
１．⽇・中両⾔語に関する⽐較研究を幅広く読んで、ディスカッションを⾏う。
２．⽇・中両⾔語の共通点と相違点を検討する。⽂法などという⾔語学的な側⾯だけでなく、⽂化や思考様式などという語⽤論的な側⾯からも捉える。
３．上記した⽇・中両⾔語の相違点は、すなわち中国⼈の⽇本語学習の問題点となるか否か、または⽇本⼈の中国語学習の問題点となるか否かを検討する。
授業は、輪読という形で展開される予定である。もちろん、講読の材料となる研究論⽂についても議論をする。よって、論⽂によって解明された問題を確認すると共に、まだ残っている研究課題を絞りだす。

【評価⽅法】

受講態度やレポートなどで総合的に評価する。

【テキスト】

論⽂のコピーを使⽤する。

― 149 ―

前・
⾔語

応⽤⾔語学特講１３（児童英語教育法）

応⽤⾔語学特講１４（⽇本語教授学）

⾼橋美由紀【授業の概要】公⽴⼩学校の英語教育において、指導的な⽴場を担う⼈材を養成することを⽬的として⾏う。授業は、⼩学校英語活動の意義や効果的な指導法、カリキュラムや年間計
画、授業プランの⽴て⽅、⼩・中連携の英語教育の在り⽅、教材・教具研究等の講義と、ワークショップ、⼩学校での授業観察等の実践研究から構成される。毎時間、英語の歌やダンス等を紹介する。

【授業の⽬標】⼩学校英語教育において、理論に裏付けされた実践を指導できる⼈材を育成することを⽬標としている。

⼭内啓介【授業の概要】外国語としての⽇本語教育および⽇本語を⽬標⾔語とした第２⾔語教育について⽇本語教授の理論と実践法、教授法について講述する。

【授業の⽬標】⽇本語教育実践と⽇本語教授理論の構築を⽬指す。

【授業計画】

次のテーマにそって⾏う。
１ ⽇本語教育・研究の流れ
２ ⽇本語と社会
３ ⽇本語と学習ストラテジー
４ 異⽂化コミュニケーション
５ ⽇本語教授法
６ ⽇本国内の⽇本語教育
７ 海外の⽇本語教育
８ ⾔語テスト
９ ⽇本語教授学の課題【授業計画】

１．オリエンテーション：⼩学校英語活動と児童英語教育
２．「総合的な学習の時間」の枠組みの中での⼩学校英語活動、国際理解教育
３．アジア諸国、ヨーロッパ諸国での⼩学校英語教育の取り組み
４．⽂部科学省「⼩学校英語活動実践の⼿引き」を読む
５．⼩学校における英語（外国語）教育の⽬的と意義、研究開発校の事例研究等から
６．⼩学校英語活動における学習者に対する効果的な教授法
７．早期外国語教育プログラム（イマージョン、FLES、FLEX）
８．⼩学校英語の指導者について・ALTとのTT授業について
９．発達段階に応じた効果的な英語活動・中学校の英語教育との連携について
10．⼩学校英語活動の教材・教具・設備について
11．⼩学校英語活動の視覚教材・聴覚教材研究
12．⼩学校英語活動のコンピュータ教材やビデオ教材の研究
13．テキストと授業計画、指導案の書き⽅について
14．模擬授業の具体例と指導案（その１）
15．模擬授業の具体例と指導案（その２）、まとめ【評価⽅法】【評価⽅法】

出席、レポートによる。

【テキスト】

プリント資料を⽤いる。

【参考⽂献・資料】

テストは実施しない、出席状況、授業態度、課題レポート、模擬授業

⽇本語教科書・参考書・教材⽤資料【テキスト】

⼩学校英語活動実践の⼿引き（⽂部科学省 開隆堂出版）
Sunshine Kids Book１（⼭岡多美⼦・⾼橋美由紀 開隆堂出版）
Sunshine Kids Book２（⾼橋美由紀・⼭岡多美⼦ 開隆堂出版）
Curtain, H & C.A.Dahlberg 2004 Languages and Children: Making
the Match: Third Edition（Pearson）
その他、絵本、カセット、CD、⽂献等は授業内に紹介する。

【参考⽂献・資料】

English for Primary Teachers :A handbook of activities & classroom language（Slattery, M. & J.Willis Oxford 2003）

応⽤⾔語学演習１（英語教育）

応⽤⾔語学演習２（英語教育）
松本⻘也【授業の概要】前・
⾔語

応⽤⾔語学の分野の中でも、特に第⼆⾔語習得理論、⽇英対照⾔語学、および外国語教育政策に焦点を絞り、英語教育に関する最新の研究成果を検証しながら、研究課題の選択、⽂献調査から研究⽅法と論⽂の構成・形式まで、独創的な研究のための指導を⾏う。

【授業の⽬標】研究発表、論⽂の総合評価。

【テキスト】

第⼆⾔語習得理論、⽇英対照⾔語学、および外国語教育政策について、英語教育に関する最新の研究成果を検証しながら、独創的な研究論⽂作成のための指導を⾏う。

【授業の⽬標】【授業計画】

それぞれの研究題⽬に関連した内外の研究成果に批判的考察を加えながら、項⽬ごとに研究発表と議論を積み重ねる。

【評価⽅法】【授業の概要】具体的な実践⾯への提⾔を含めて、各⾃の研究をまとめる。

理論的な側⾯を中⼼に各⾃の研究内容と⽅法について検討を加える。

【授業計画】

松本⻘也

それぞれの研究内容に関連した内外の研究成果に批判的考察を加えながら、修⼠論⽂作成のための個別指導を⾏う。

【評価⽅法】

発表内容と論⽂の評価。

【テキスト】

適宜資料配布。

適宜資料配布。

― 150 ―

応⽤⾔語学演習３（中国語教育）

応⽤⾔語学演習４（中国語教育）
馮 富榮

馮 富榮

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

応⽤⾔語学特講３・４と平⾏して、当「演習」講座では、受講者の⾼度な中国語コミュニケーション能⼒の養成に重点が置かれる。最終的な⽬標は、中国語の話す能⼒、聞く能⼒、書く能⼒と翻訳する能⼒の４つの能⼒を極めるだけでなく、中国語で考えることができ、それをすぐ中国語で表現できる
ようなレベルまで養成していく。要するに、⽴派な中国語の教育者と研究者としての素質を培っていく。
本講義を受講することによって、⾃分の関⼼のある研究テーマを絞りだすことができるだけでなく、論⽂を書く際に必要とされている問題意識、研究
⽅法及び考察の仕⽅などを学ぶことができる。
授業は、主として以下のステップを踏んで展開していく予定である。
(１)中国語研究や、⽇本語と中国語の⽐較研究、そして対外中国語教育に関する論⽂を幅広く読んで、ディかションを⾏う。
(２)受講者の関⼼のある研究テーマを搾り出す。その研究テーマに関連のある研究論⽂を読んで、先⾏研究の問題点についてディかションを⾏
い、整理する。
(３)受講者の研究⽬的をはっきりさせ、その研究⽬的に達することができるように、最適の研究⽅法を検討する。
(４)中間発表に向けて、具体的な研究作業に⼊る。そして、研究過程において、受講者の持っている問題点や疑問に対して、随時アドバイスを⾏う。
努⼒や研究成果などで、総合的に評価する。

応⽤⾔語学特講３・４と平⾏して、当「演習」講座では、受講者の⾼度な中国語コミュニケーション能⼒の養成に重点が置かれる。最終的な⽬標は、中国語の話す能⼒、聞く能⼒、書く能⼒と翻訳する能⼒の４つの能⼒を極めるだけでなく、中国語で考えることができ、それをすぐ中国語で表現できる
ようなレベルまで養成していく。要するに、⽴派な中国語の教育者と研究者としての素質を培っていく。
本講義を受講することによって、⾃分の関⼼のある研究テーマを絞りだすことができるだけでなく、論⽂を書く際に必要とされている問題意識、研究
⽅法及び考察の仕⽅などを学ぶことができる。
授業は、主として以下のステップを踏んで展開していく予定である。
(１)中国語研究や、⽇本語と中国語の⽐較研究、そして対外中国語教育に関する論⽂を幅広く読んで、ディかションを⾏う。
(２)受講者の関⼼のある研究テーマを搾り出す。その研究テーマに関連のある研究論⽂を読んで、先⾏研究の問題点についてディかションを⾏
い、整理する。
(３)受講者の研究⽬的をはっきりさせ、その研究⽬的に達することができるように、最適の研究⽅法を検討する。
(４)中間発表に向けて、具体的な研究作業に⼊る。そして、研究過程において、受講者の持っている問題点や疑問に対して、随時アドバイスを⾏う。
努⼒や研究成果などで、総合的に評価する。

関連の論⽂のコピーを使⽤する。

関連の論⽂のコピーを使⽤する。

応⽤⾔語学演習５（⽇本語教育）

応⽤⾔語学演習６（⽇本語教育）
⼭内啓介

⼭内啓介

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】応⽤⾔語学の研究⼿法を⽤いて量的研究、質的研究をあわせて実践する。
演習の授業はプレゼンテーションによる。
各⾃のテーマについて発表し参加者と議論する。

先⾏研究、資料調査および実験などを実施して論⽂を構成し、執筆作成を⾏う準備をする。
なお10⽉⼊学⽣は演習を６，５と受講するが、授業は演習の５と６の内容で⾏う。

【授業計画】

応⽤⾔語学研究の⼿法を⽤いて量的研究、質的研究をあわせて実践する。
演習の授業はプレゼンテーションによる。
各⾃のテーマについて発表し参加者と議論する。
論⽂を構成し、執筆作成を⾏う。

【授業計画】

受講⽣は各⾃の発表テーマについて資料を作成して、プレゼンテーションを⾏う。

受講⽣は各⾃の発表テーマについて資料を作成して、プレゼンテーション
を⾏う。

【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】

出席、プレゼンテーションを評価する。

【テキスト】

特に定めない。
発表資料などハンドアウトを配布。

出席、プレゼンテーションを評価する。
特に定めない。
発表資料などハンドアウトを配布。

【参考⽂献・資料】

発表テーマについて紹介する。

【参考⽂献・資料】

発表テーマに応じて紹介する。

― 151 ―

前・
⾔語コミュニケーション学特講１（Practicum in Communication Studies）

コミュニケーション学特講２（Practicum in Communication Studies）

MOLDEN, Danny T.

MOLDEN, Danny T.

【Course description】【Course description】【Course objectives】【Course objectives】【Course schedule】【Course schedule】【Assessment】【Assessment】【Textbooks】【Textbooks】

Rhetoric is the study of how humans can communicate more clearly anddebate more effectively.
It is the study of how we decide what to say and when to say it.
Of course, rhetoric and debate are very broad methods - they are reallyways of studying or thinking about a topic.
So, the class will focus first on the study of rhetoric and debate, then it
will look at specific examples of debates.
The students will decide what topics they have an interest in studying,then they will examine the various forms of communication about that
subject.
We will study speeches, newspapers, magazines, books, music,
television programs, movies, plays, art, etc.
１. To introduce students to the ideas of rhetoric in communication.
２. To improve the students' use of English.
３. To help the students understand the variety of ways people cancommunicate.

１. To introduce students to the ideas of rhetoric in communication.
２. To improve the students' use of English.
３. To help the students understand the variety of ways people cancommunicate.

Class meetings will consist of lectrures and discussion about rhetoric andcommunication studies.
Topics covered will include:
１．Classical rhetoric
２．Contemporary rhetoric
３．Studies of persuasion
４．Contemporary communication studies

Assessment will be based on attendance, quizzes, written papers, andoral presentations.
There is no assigned textbook for this course although readings may beprovidedClass meetings will consist of lectrures and discussion about rhetoric andcommunication studies.
Topics covered will include:
１．Classical rhetoric
２．Contemporary rhetoric
３．Studies of persuasion
４．Contemporary communication studies

Assessment will be based on attendance, quizzes, written papers, andoral presentations.
There is no assigned textbook for this course although readings may beprovided

コミュニケーション学特講３（Academic Writing）

コミュニケーション学特講４（Academic Writing）

McDANIEL, Edwin R.

McDANIEL, Edwin R.

【Course description】

前
・
⾔
語

Rhetoric is the study of how humans can communicate more clearly anddebate more effectively.
It is the study of how we decide what to say and when to say it.
Of course, rhetoric and debate are very broad methods - they are reallyways of studying or thinking about a topic.
So, the class will focus first on the study of rhetoric and debate, then it
will look at specific examples of debates.
The students will decide what topics they have an interest in studying,then they will examine the various forms of communication about that
subject.
We will study speeches, newspapers, magazines, books, music,
television programs, movies, plays, art, etc.

This course is designed to improve student skills in planning, drafting,revising, and editing academic essays/reports. Emphasis is placed on the
purpose, structure, and style of academic writing. Learning to compose
and support arguments using multiple source materials is stressed. The
course will also help improve students' ability to read and analyze complex
academic texts and to exercise critical thinking.

【Course objectives】【Course description】

This course is a continuation of Academic Writing 4, and focuses on
improving student skills in planning, drafting, revising, and editing
academic essays/reports. The purpose, structure, and style of academic
writing is emphasized. Learning to compose and support arguments using
multiple source materials is stressed. The course will improve students'
ability to read and analyze complex academic texts and to exercise criticalthinking.

【Course objectives】

・Developing and improving academic writing skills
・Developing and improving academic research skills
・Developing and improving critical thinking skills

・Developing and improving academic writing skills
・Developing and improving academic research skills
・Developing and improving critical thinking skills【Course schedule】【Course schedule】

Topics examined may include, but are not limited to, the following:

Topics examined may include the following:・Determining an essay topic of interest.
・Identifying and using research source material.
・Reviewing the literature・Preparing an outline
・Constructing and writing the report.
・Source citation requirements.
・Proper source citation format.

【Assessment】

・Determining an essay/research topic of interest.
・Identifying and using research source material.
・Reviewing the literature・Preparing an outline
・Constructing and writing the report.
・Source citation requirements.
・Proper source citation format.

Course assessment will be through a series of writing exercises
culminating in an academic research paper.

【Textbooks】

Course material will be drawn from academic journals and books.

【Assessment】

Course assessment will be through a series of writing exercises
culminating in an academic research paper.

【Textbooks】

Course material will be drawn from academic journals and books.

― 152 ―

コミュニケーション学特講５（Multilingual Communication）

コミュニケーション学特講６（Multilingual Communication）

STEPHENSON, Brett

STEPHENSON, Brett【Course description】【Course description】【Course objectives】【Course objectives】【Course schedule】【Course schedule】【Assessment】【Assessment】【Textbooks】【Textbooks】【Reference】【Reference】

This course is designed to enable students to improve their English
abilities though translation and interpreting exercises. Students will begiven the opportunity to translate and interpret a wide variety ofmaterials. By focusing on comprehension of the central message of each
exercise students will improve both their textual, note-taking andpresentation skills.

The primary object of this course is to improve English textual and oral
skills. Students of any level will definitely benefit from the design of thiscourse. The focus is on identifying each student's strengths andweaknesses and building on past learning. The course has a very practicalfocus.
To be announced.

This course is designed to enable students to improve their English
abilities though translation and interpreting exercises. Students will begiven the opportunity to translate and interpret a wide variety ofmaterials. By focusing on comprehension of the central message of each
exercise students will improve both their textual, note-taking andpresentation skills.
The primary object of this course is to improve English textual and oral
skills. Students of any level will definitely benefit from the design of thiscourse. The focus is on identifying each student's strengths andweaknesses and building on past learning. The course has a very practicalfocus.
To be announced.

To be announced.

To be announced.

No set textbook will be used in this course. Handouts and recordedmaterial will provided at each class. Students will be given the oppotunity
to explore areas own interest.
In order to improve their English comprehention, students should try toread English material regularly. Daily listening to news or current affairs is
also highly recommended.

No set textbook will be used in this course. Handouts and recordedmaterial will provided at each class. Students will be given the oppotunity
to explore areas own interest.
In order to improve their English comprehention, students should try toread English material regularly. Daily listening to news or current affairs is
also highly recommended.

コミュニケーション学特講７（Intercultural Communication）

コミュニケーション学特講８（Intercultural Communication）

McDANIEL, Edwin R.

McDANIEL, Edwin R.

【Course description】

This course is an in-depth exploration of the concepts of interculturalcommunication. The class focuses on the worldviews, values, beliefs, andcommunication styles of differing cultural, ethnic, and national groups.
Students examine how culture influences perception, social organization,
language, and nonverbal messages, during intercultural interactions.
Although the course emphasizes social and behavioral scienceorientations, it also draws from other perspectives such as history,
economic, business, management, human resources, and social
anthropology.

【Course objectives】【Course description】

This course continues the examination of the concepts of interculturalcommunication. The class focuses on the worldviews, values, beliefs, andcommunication styles of different cultural, ethnic, and national groups.
Students examine how culture influences perception, social organization,
language, and nonverbal messages, during intercultural interactions.
Intercultural communication in a variety of contexts is studies, and somecomparative cultural exploration is done.

【Course objectives】

・Instill students' with an in-depth understanding of concepts, principles,and skills relating to communication between persons from different
cultures.
・Provide opportunities for students to apply those precepts tocontemporary, practical situations.
・Create a greater awareness of cultural diversity.

・Instill students' with an in-depth understanding of the concepts,
principles, and skills regarding communication between people fromdifferent cultures.
・Provide opportunities for students to apply those precepts tocontemporary, practical situations.
・Create a greater awareness of cultural diversity.

【Course schedule】

Topics examined may include, but are not limited to, the following
general areas:・Globalization
・Culture and Communication
・Cultural Perception and Values
・Language and Culture
・Culture and Nonverbal Communication
・Intercultural Cultural Context
・Intercultural Adaptation and Assimilation
・Intercultural Competence【Course schedule】

Topics examined may include, but are not limited to, the following
general areas:・Globalization
・Culture and Communication
・Cultural Perception and Values
・Language and Culture
・Culture and Nonverbal Communication
・Intercultural Cultural Context
・Intercultural Adaptation and Assimilation
・Intercultural Competence【Assessment】

Attendance, class participation, short written or oral reports, and one
short research paper on an intercultural topic of individual interest will be
used to evaluate student progress.

【Textbooks】

All class readings will be provided.

【Assessment】

Attendance, class participation, short written or oral reports, and one
short research paper on an intercultural topic of individual interest will be
used to evaluate student progress.

【Textbooks】

All readings will be provided.

― 153 ―

前・
⾔語コミュニケーション学特講９（Media Communication）

コミュニケーション学特講１０（Media Communication）

McGEE, Jennifer J.

McGEE, Jennifer J.

【Course description】【Course description】【Course objectives】【Course objectives】【Course schedule】【Course schedule】【Assessment】【Assessment】【Textbooks】【Textbooks】

This class will focus at a graduate level on the effects of media on ourdaily lives and ways of looking at the world. We will look at various theories
about life in a highly mediated world and look at concrete areas in our lives
that it affects. Students willfocus on develop critical thinking skills about
analyzing modern（or postmodern）life.
To learn specific theories of media and apply them to media in our daily
lives.

We will look closely at various theories in turn, then analyze specificexamples of how those theories explain life and the media. Exact theories
and practices will vary depending on student interest and the world
situation.
Grades will be assigned based on attendance, participation, and reports.

There will be no set textbook, but there will be various readings in both
Japanese and English.

前
・
⾔
語

This class will focus at a graduate level on the effects of media on ourdaily lives and ways of looking at the world. We will look at various theories
about life in a highly mediated world and look at concrete areas in our lives
that it affects. Students will focus on develop critical thinking skills about
analyzing modern（or postmodern）life.
To learn specific theories of media and apply them to media in our daily
lives.

We will look closely at various theories in turn, then analyze specificexamples of how those theories explain life and the media. Exact theories
and practices will vary depending on student interest and the world
situation.
Grades will be assigned based on attendance, participation, and reports.

There will be no set textbook, but there will be various readings in both
Japanese and English.

コミュニケーション学特講１１（⽇中翻訳技術）

コミュニケーション学特講１２（⽇中翻訳技術）

杜 英起

杜 英起

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

翻訳は単なるある⾔語から他の⾔語に転換する単純な作業ではない。翻訳する際、原⽂の真意を理解し、それを他の⾔語圏で⽣活している⼈に理解しやすい形に変えて翻訳しなければならない。そのためには、双⽅の⾔語を熟知するだけでなく、双⽅の⽂化習慣、表現様式などをよく検討する必要もある。本講義では、中国語から⽇本語訳にまた⽇本語から中国訳に、という翻訳の練習をしながら、⽇中双⽅の⾔語の違い、⽂化習慣の違い、そして⽇本
⼈と中国⼈の表現様式の違いについて、検討する。
⽇本語から中国語へ、また中国語から⽇本語への翻訳練習を通じて、翻訳の技能を磨き、⽇中翻訳の専⾨知識を⾝につけることができる。
⽇中翻訳基礎
⽇中⽂法翻訳（初等）ビジネス関係⽂章の翻訳（⼀）
即席通訳基礎平常点及び及びレポートにて評価する
プリント配布

⽇中翻訳教程−基礎編（北京語⾔⽂化⼤学）
即席通訳（⼤連理⼯⼤学）

翻訳は単なるある⾔語から他の⾔語に転換する単純な作業ではない。翻訳する際、原⽂の真意を理解し、それを他の⾔語圏で⽣活している⼈に理解しやすい形に変えて翻訳しなければならない。そのためには、双⽅の⾔語を熟知するだけでなく、双⽅の⽂化習慣、表現様式などをよく検討する必要もある。本講義では、中国語から⽇本語訳にまた⽇本語から中国訳に、という翻訳の練習をしながら、⽇中双⽅の⾔語の違い、⽂化習慣の違い、そして⽇本
⼈と中国⼈の表現様式の違いについて、検討する。
⽇本語から中国語へ、また中国語から⽇本語への翻訳練習を通じて、翻訳の技能を磨き、⽇中翻訳の専⾨知識を⾝につけることができる。
⽇中翻訳実践
⽇中⽂法翻訳（中等）ビジネス関係⽂章の翻訳（⼆）
即席通訳応⽤
平常点及びレポートにて評価する
プリント配布

⽇中翻訳教程―実践編（北京語⾔⽂化⼤学）
即席通訳（⼤連理⼯⼤学）
中国経済新論（⽇本新報社）― 154 ―

コミュニケーション学特講１３（中国語コミュニケーション）

コミュニケーション学特講１４（中国語コミュニケーション）

杜 英起

杜 英起

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

⾔葉が通じなくても、同じ漢字を使って、筆談できるという点においては、
⽇本語と中国語は世界でほかにないと⾔える。しかし同じ漢字圏に属していながらも、⽇本と中国では、⽂化も違うし、⼈々の価値観もかなり違っている。ゆえに、同じ漢字であっても⽇本語と中国語に内包されている意味はそれぞれ異なる場合がある。その違いを理解することは⽇本⼈と中国⼈の円滑なコミュニケーションを図るには不可⽋なことである。本講義の⽬的は、こうした⽇中の違いを紹介し、⽇本⼈と中国⼈のコミュニケーションに⽣じやすい誤解や思い違いをいかにすれば解消することができるかを検討することにある。
⽇・中両国の漢字⽂化、国⺠の⽣活習慣、価値観などの違いを研究し、相⼿国を理解するのに必要な知識を把握し、両国の友好交流のための配慮すべき点を検討することによって、異⽂化コミュニケーション能⼒を⾼めることができる。
⽇本における中国⽂化の伝来と現状（⾔語、医学、⺠俗、⾷、茶、酒など）“集団性”における⽇本⼈と中国⼈の相違“外国との付き合い”における⽇本⼈と中国⼈の相違
中国の地域性と中国⼈の気質（⼀）
中国ビジネスで成功と失敗の⼈為要素（⼀）

⾔葉が通じなくても、同じ漢字を使って、筆談できるという点においては、
⽇本語と中国語は世界でほかにないと⾔える。しかし同じ漢字圏に属していながらも、⽇本と中国では、⽂化も違うし、⼈々の価値観もかなり違っている。ゆえに、同じ漢字であっても⽇本語と中国語に内包されている意味はそれぞれ異なる場合がある。その違いを理解することは⽇本⼈と中国⼈の円滑なコミュニケーションを図るには不可⽋なことである。本講義の⽬的は、こうした⽇中の違いを紹介し、⽇本⼈と中国⼈のコミュニケーションに⽣じやすい誤解や思い違いをいかにすれば解消することができるかを検討することにある。
⽇・中両国の漢字⽂化、国⺠の⽣活習慣、価値観などの違いを研究し、相⼿国を理解するのに必要な知識を把握し、両国の友好交流のための配慮すべき点を検討することによって、異⽂化コミュニケーション能⼒を⾼めることができる。
⽇本における中国⽂化の伝来と現状（⾔語、医学、⺠俗、⾷、茶、酒など）“家庭”に対する⽇本⼈と中国⼈認識の相違“宗教”に対する⽇本⼈と中国⼈認識の相違
中国の地域性と中国⼈の気質（⼆）
中国ビジネスで成功と失敗の⼈為要素（⼆）

平常点及び学期末レポートにて評価する

平常点及び及び期末レポートにて評価する

プリント配布プリント配布

コミュニケーション学特講１５（中国語学）

コミュニケーション学特講１６（中国語学）

周 国⿓

周 国⿓

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

現代中国語の⽂法を⼀通り概観して、中国語の⽂法の基礎的な知識を⾝につける。演習形式で⼀緒に議論して中国語の⽂法をより深く認識し理解できるように進めていく。
中国語はどのように⽂法的に分類されているか、なぜこのように分類されるかを理解すること。
第１講
第２講
第３講
第４講
第５講
第６講
第７講
第８講
第９講
第10講
第11講
第12講
第13講

授業プログラムの概説
中国語についての概説
品詞の分類及び名詞などについて
動詞について
形容詞について副詞について
前置詞・接続詞について
助詞について⽂成分及び主語、述語、⽬的語について
修飾成分（定語、状語、補語等）について
単⽂について
複⽂について総括

出席状況、授業のための準備状況、レポート
以上の３点を総合して評価する。
適宜資料配付【参考⽂献・資料】

現代中国語⽂法総覧（劉⽉華他著

⾔語学の⽂法理論で中国語を分析する⽅法を紹介し、実際に使われている
中国語の実例を持って、それぞれの分析する⽅法の⻑所と限界を演習形式で⼀緒に考えていく。
中国語の⽂法理論、及び今までどのような分析⽅法を⽤いて分析してきたかを概観し、中国語研究の現状を理解すること
第１講 授業プログラムの概説
第２講 品詞の分類について（１）
第３講 品詞の分類について（２）
第４講 ⽂の分析⽅法について
第５講 層次分析法
第６講 変換分析法
第７講 語義特徴分析法
第８講 配価分析法
第９講 語義指向分析法
第10講 語義範疇について第11講 虚詞について
第12講 第⼆⾔語としての⽂法について
第13講 総括
出席状況、授業のための準備状況、レポート
以上の３点を総合して評価する。
適宜資料配付相原 茂監訳 くろしお出版）【参考⽂献・資料】

現代漢語語法研究教程（陸倹明 北京⼤学出版社）
⽂法講義（朱徳煕著 杉村博⽂・⽊村英樹訳 ⽩帝社）

― 155 ―

前・
⾔語コミュニケーション学特講１７（⽇本語表現）

コミュニケーション学特講１８（⽇本語表現）

窪⽥守弘

窪⽥守弘

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

⾝のまわりで話されている何げない⾔葉に⼼をとどめ、その意味や背景を調べていくと、意外にも奥⾏きが深くておもしろい発⾒をすることが多い。
特に、現代⽇本語の変化は激しくてその実態はなかなか把握しにくいが、映画やテレビの画像の様々な場⾯では、多くの表現形式が台詞として発せられていることによっても分かる。そこで本講義では、⽇本語の談話分析という視点から、テレビや映画というマスメディアにおける⾔語表現を考えていく。
⽇本語における「談話分析」について毎回テーマを提⺬し、それに従って発表を⾏なう。そこから⽂章を作成するための専⾨的な知識や技術を⾝につける。
１）本講義では、⽇本と外国の⾔語や⽂化の基礎的な知識を有名な映画やテレビのドラマを教材として学ぶ。そして、映像の中でなされる⾔語
表現の基本的な談話分析をして、理解を深めるようにする。
２）⽇本語コミュニケーション
⽇本語コミュニケーションの新しい講義の⽅法として談話分析をさらに進める。映画やテレビを通して種々の⾔語や⽂化の在り⽅を調べ、その背後ではたらくメカニズムや⽇本語の変化を観察することにしている。そして、
⽇本語コミュニケーションは、
⽇常⽣活のコミュニケー
ションの在り⽅を、
第⼆⾔語習得という視点から研究する考えである。

【評価⽅法】

１）本講義では、⽇本と外国の⾔語や⽂化の基礎的な知識を有名な映画やテレビのドラマを教材として学ぶ。そして、映像の中でなされる⾔語
表現の基本的な談話分析をして、理解を深めるようにする。
２）⽇本語コミュニケーション
⽇本語コミュニケーションの新しい講義の⽅法として談話分析をさらに進める。映画やテレビを通して種々の⾔語や⽂化の在り⽅を調べ、その背後ではたらくメカニズムや⽇本語の変化を観察することにしている。そして、⽇本語コミュニケーションは、⽇常⽣活のコミュニケー
ションの在り⽅を、第 ⼆⾔語習得という視点から研究する考えである。
講義における授業態度、レポートの内容、出席状況によって評価する。

【テキスト】【テキスト】

プリントを配布する。

プリントを配布する。

談話分析を学ぶ⼈のために（マルコム・クールタルド他著

世界思想社）【参考⽂献・資料】

談話分析を学ぶ⼈のために（マルコム・クールタルド他著

世界思想社）

コミュニケーション学演習１（⽇本語表現）

コミュニケーション学演習２（⽇本語表現）

窪⽥守弘

窪⽥守弘

【授業の概要】前・
⾔語

⽇本語における「談話分析」について毎回テーマを提⺬し、それに従って発表を⾏なう。そこから⽂章を作成するための専⾨的な知識や技術を⾝につける。

【評価⽅法】

講義における授業態度、レポートの内容、出席状況によって評価する。

【参考⽂献・資料】

⾝のまわりで話されている何げない⾔葉に⼼をとどめ、その意味や背景を調べていくと、意外にも奥⾏きが深くておもしろい発⾒をすることが多い。
特に、現代⽇本語の変化は激しくてその実態はなかなか把握しにくいが、映画やテレビの画像の様々な場⾯では、多くの表現形式が台詞として発せられていることによっても分かる。そこで本講義では、⽇本語の談話分析という視点から、テレビや映画というマスメディアにおける⾔語表現を考えていく。

私たちのまわりで話されている何げない⾔葉に⼼をとどめ、その意味や背景を調べていくと、意外にも奥⾏きが深くておもしろい発⾒をすることが多い。特に、現代⽇本語の変化は激しくてその実態はなかなか把握しにくいが、映画やテレビの画像の様々な場⾯では、多くの表現形式が台詞として発せられていることによっても分かる。そこで本講義では、⽇本語をカルチュラ
ル・スタディーズという視点から、テレビや映画というマスメディアを通して考えていく。

【授業の⽬標】カルチュラル・スタディーズ分野での⽂節の解読という視点は、コミュニ
ケーションは多様な⾯から研究にも⼗分適応できる。そこで、この視点をコ
ミュニケーションの分析に活⽤して新しい⽅向を考えてみる。

【授業計画】

毎回テーマを提⺬し、学⽣はそれに従って発表を⾏なう。そこからコミュ
ニケーションの場⾯分析を⾝につけていく。本講義では、⽇本と外国のコ
ミュニケーションの在り⽅を、著名な映画やテレビのドラマを素材として学ぶ。そして、映像の中でコミュニケーションの内容と構成を分析し、理解を深めるようにする。⾔語と⽂化の実態は複雑であるが、映画やテレビというマス・メディアを通して⽐較し、その背後ではたらくメカニズムや⽇本語の変化を観察することにしている。そして、カルチュラル・スタディーズという⽴場から⽇常⽣活のコミュニケーションの在り⽅を検討する考えである。

【評価⽅法】

講義における授業態度、レポートの内容、出席状況によって評価する。

【テキスト】

実践カルチュラル・スタディーズ（上野俊哉著【授業の概要】現代⽇本語の変化は激しくてその実態はなかなか把握しにくいが、実際のコミュニケーションの場⾯では、多くの新しい表現形式として発せられていることによっても分かる。マンガや携帯電話のコトバなどはその典型的な例である。そこで本講義では、さまま⾔語現象を整理し、それを専⾨的に分析していく。

【授業の⽬標】カルチュラル・スタディーズ分野での⽂節の解読という視点は、コミュニ
ケーションは多様な⾯から研究にも⼗分適応できる。そこで、この視点をコ
ミュニケーションの分析に活⽤して新しい⽅向を考えてみる。

【授業計画】

毎回テーマを提⺬し、学⽣はそれに従って発表を⾏なう。本講義では、⽇本⼈と外国⼈のコミュニケーションの在り⽅を、アニメ・マンガ・携帯⾔語などを素材として学ぶ。さらにマスメディア中に⾒られる複雑なコミュニ
ケーションの内容と構成を分析し、理解を深めるようにする。その⼀つの⽅法論として、カルチュラル・スタディーズという⽴場から⽇常⽣活のコミュ
ニケーションの在り⽅を検討する考えである。

【評価⽅法】

講義における授業態度、レポートの内容、出席状況によって評価する。

【テキスト】

実践カルチュラル・スタディーズ（上野俊哉著【参考⽂献・資料】
講義時に紹介する。

ちくま新書）【参考⽂献・資料】
講義時に紹介する。

― 156 ―

ちくま新書）

コミュニケーション学演習３（Intercultural Communication）

コミュニケーション学演習４（Intercultural Communication）

McDANIEL, Edwin R.

McDANIEL, Edwin R.

【Course description】

This course examines the concepts and applications of interculturalcommunication. The course will: ( 1 ) instill students with an in-depth
understanding of the concepts, principles, and skills regarding
communication between persons from different cultural backgrounds, and( 2 ) provide opportunities for students to apply those precepts tocontemporary, practical situations. The class will focus on the worldviews,
values, beliefs, and communication styles of differing cultural, ethnic, andnational groups. Students will examine how culture influences
perception, social organization, language, and nonverbal messages,
during intercultural interactions.
Although the course emphasizes social and behavioral scienceorientations, it also draws from other perspectives such as history,
economic, business, management, and human resources.

【Course objectives】

・Provide an in-depth understanding of culture.
・Explore the interaction between culture and communication.
・Learn the skills needed to become a competent interculturalcommunicator【Course schedule】

Topics examined may include, but are not limited to, the following
general areas:・Globalization
・Culture and Communication
・Cultural Perception and Values
・Language and Culture
・Culture and Nonverbal Communication
・Intercultural Cultural Context
・Intercultural Adaptation and Assimilation
・Intercultural Competence【Course description】

This course continues the examination of the concepts and applications ofintercultural communication. The course will: (1) instill students with an
in-depth understanding of the concepts, principles, and skills regarding
communication between persons from different cultural backgrounds, and( 2 ) provide opportunities for students to apply those precepts tocontemporary, practical situations. The class focuses on the worldviews,
values, beliefs, and communication styles of differing cultural, ethnic, andnational groups. Students examine how culture influences perception,social organization, language, and nonverbal messages, during
intercultural interactions. Intercultural communication in varied contests
is studied.
The course continues to emphasize social and behavioral scienceorientations, but introduces materials from other perspectives such as
history, economics, business, management, and social anthropology.

【Course objectives】

・Provide an in-depth understanding of culture.
・Explore the interaction between culture and communication.
・Learn the skills needed to become a competent interculturalcommunicator【Course schedule】

Topics examined may include, but are not limited to, the following
general areas:・Globalization
・Culture and Communication
・Cultural Perception and Values
・Language and Culture
・Culture and Nonverbal Communication
・Intercultural Cultural Context
・Intercultural Adaptation and Assimilation
・Intercultural Competence【Assessment】

Attendance, class participation, short written or oral reports, and one
short research paper on an intercultural topic of individual interest will be
used to evaluate student progress.

【Textbooks】【Assessment】

Attendance, class participation, short written or oral reports, and one
short research paper on an intercultural topic of individual interest are used
to evaluate student progress.

【Textbooks】

Short reading assignments will be provided in class.

Short reading assignments will be provided in class.

コミュニケーション学特講１９（研究⽅法論）

コミュニケーション学特講２０（研究⽅法論）

⽯橋善弘

⽯橋善弘

【授業の概要】コンピュータを⽤いた統計解析能⼒の育成を念頭において、統計学、推計学の基本的概念を講義し、統計と社会の関わりあいについて学ばせる。

【授業の⽬標】統計学の応⽤能⼒の習得【授業計画】

第１回 講義の⽬的と授業計画の提⺬
第２回∼第11回 以下の項⽬について講義する。
１．統計分析
２．平均値、代表値、標準偏差３．相関係数
４．回帰分析
５．統計的推測第12回 まとめいずれも講義とコンピュータを⽤いた実習を組み合わせて授業を⾏う。

【評価⽅法】【授業の概要】コミュニケーション学特講19（研究⽅法論）で習得した統計学、推計学の基礎およびコンピュータを⽤いた統計解析能⼒を前提に、統計学、推計学の応⽤について講義する。コンピュータによる解析能⼒の向上をはかる。

【授業の⽬標】統計学の応⽤能⼒の習得【授業計画】

第１回 本講義の⽬的と授業計画の提⺬
第２回∼11回 以下の項⽬について講義する
１．重回帰分析
２．因⼦分析
３．クラスター分析
第12回 まとめいずれも講義とコンピュータを使った実習をくみあわせて授業を⾏う。

【評価⽅法】

出席状況およびレポートまたは試験の成績により総合的に評価する。

出席状況およびレポートまたは試験の成績により総合的に評価する。

【テキスト】
未定― 157 ―

前・
⾔語

⽐較⽂化論１（⽇⽶）⽐較⽂化論２（⽇欧）McDANIEL, Edwin R.

【Course description】

The history of Japanese-U. S. relations is characterized by periods ofclose cooperation, estrangement, and even hostilities. Many of the
problems affecting the relationship are the result of varied cultural
influences and different communication styles.

This course is a comparative study of Japanese and U.S. culture. The
influence of history, geography, population, education, government, andbusiness will be explored. The emphasis is on identifying, examining, andcomparing the difference in Japanese and U.S. cultural values, beliefs, andattitudes and how they influence communication across different contexts.

【Course objectives】

・Create an appreciation for the role of culture in national andinternational settings.
・Create an understanding of the varied culturally based worldview,
values, and beliefs of Japan and the U.S.
・Creating an awareness of how Japanese and U.S. cultural differences
produce different communication styles.

【Course schedule】

Class meetings will be a combination of lecture and discussion.
examined may include, but are not limited to, the following:

Topics・Geographical and historical factors influencing Japan and U.S. culture
・Japanese and U.S. cultural characteristics
・Japanese and U.S. communication styles（verbal and nonverbal）
・Japanese and U.S. communication in different contexts
・Communication and culture in contemporary Japanese-U.S. relations

⼭井徳⾏【授業の概要】⽇本と欧州の関係を歴史的に考察し、⽇本⼈の中に⽣成されてきたヨー
ロッパのイメージを点検する。そのような関係性の中に、⽇本⼈のヨーロッパ理解の実態が浮き上がる、と思うからである。ヨーロッパ精神の源流をギ
リシャ⽂化とキリスト教さらには近代合理主義の中に求めて探求する。
以上のような知的準備をしたうえで、⽂化財や⽂化現象を具体的に⽐較しながら、抽象的な⼀般論にまで⾼めたい。今年度は、⽇本⼈の⽇本語に対する態度を欧州⼈（特にフランス⼈）の⺟語に対するそれと⽐較する。

【授業の⽬標】ヨーロッパの多様性に内在する共通性を把握し、⽇本と⽐較することによって世界を⾒る複眼的視点を獲得すること。さらに、将来の研究に有益な⽂化⽐較の特定の対象を学⽣が⾃ら獲得すること。

【授業計画】

第１週
授業のやり⽅や準備の仕⽅を説明する。
第２∼３週 ⽇本とヨーロッパの関係を歴史的に探る。
第４∼５週 ヨーロッパ⽂明の根幹をなすキリスト教や科学主義ついて。
第６∼８週 ⽣活の具体的な諸側⾯の⽐較考察。
第９∼10週 国語外国語化論と欧州の多⾔語共⽣主義。
第11∼12週 ⽇本の問題、ヨーロッパの問題。
第13∼15週 整理とまとめ。
学⽣は課題図書をしっかり読み発表し、それを⼟台に討論が可能になるよ
うな授業にしたい。

【評価⽅法】【Assessment】

Attendance, class participation, quizzes, short written or oral reports,
and one research paper on a topic of individual interest will be used toevaluate student progress.

発表とレポートで⾏う。

【テキスト】

特になし。プリントや論⽂を⽤意する。

【Textbooks】

Various readings will be provided.

【参考⽂献・資料】【Reference】

沈黙のことば（エドワード・T・ホール著 〔The Silent Language（Edward
T. Hall）〕）
英語と⽇本⼈（太⽥雄三著 講談社学術⽂庫）「ことばと⽂化」「教養としての⾔語学」（鈴⽊孝夫著 岩波新書）

・American Cultural Patterns（1991）（Edward C. STEWART & Milton
J. BENNETT；Intercultural Press）
・Different Games, Different Rules（1999）（Haru YAMADA；Oxford
Press）

⽐較⽂化論３（⽇中）

⽐較⽂化論４（⽇韓）周 国⿓【授業の概要】中国語の表現⽅法と⽇本語の表現⽅法を⽐較し、その共通点と相違点を⾒出す。その違いから中国語話者と⽇本語話者との発想と考え⽅の違いを考え、そこから中⽇両⾔語の背後にある⽂化的特徴について考えてみる。

前
・
⾔
語

【授業の⽬標】中国語と⽇本語との表現上における表現⽅法の違いを通して、両⽅の考え⽅の違いを理解すること。

【授業計画】
第１講
第２講
第３講
第４講
第５講
第６講
第７講
第８講
第９講
第10講
第11講
第12講
第13講

授業のプログラムの概説
⽇本語話者の視点、中国語話者の視点
受⾝表現から⾒る⽇中の違い
使役表現から⾒る⽇中の違い
授受表現から⾒る⽇中の違い
敬語表現から⾒る⽇中の違い
⾃・他動詞の使⽤から⾒る⽇中の違い婉曲表現から⾒る⽇中の違い
省略の⽅法から⾒る⽇中の違い
⽐喩表現から⾒る⽇中の違い
中国語と⽐べて、⽇本語は曖昧か
⽇本語話者の考え⽅、中国語話者の考え⽅
総括【評価⽅法】

出席状況、授業のための準備状況、レポート
以上の３点を総合して評価する。

【テキスト】【授業の概要】⽇韓両国は、これまで「近くて遠い国」として相互の⽂化交流はあまり円
滑には⾏なわれてこなかった。しかし、1988年のソウル・オリンピック以来、韓国は外国に対する閉鎖的な態度を改め、⽇本にも積極的に⾨⼾を開放し始めた。そして、2002年のワールド・カップでは⽇韓共同開催もあって、スポーツを通じた両国の関係は⼤幅に改善された。それに伴い⽂化交流も盛んに⾏
なわれるようになり、最近⽇本では韓国のTVドラマや映画や⾳楽などが⼤変なブームとなっている。しかし、それは単に熱狂的なファン層に⽀えられた現象とも思えないので、このような現象が何故⽣じたのかについて考えていく。

【授業の⽬標】⽇韓両国の⼈々の⾔語⾏動は似て⾮なる部分が少なくない。それを映像という素材を使って専⾨的に分析していく。

【授業計画】

⽇韓の映画やドラマの中から、いくつかのジャンルの作品を選び、それを教材として内容を分析し、カルチュラル・スタディーズの視点から⽂化⽐較を試みる。本講義では⽇韓のTVドラマや映画を教材として⽂化⽐較を⾏い、両国でみられるする⽂化的要素の、共通点もしくは相違点について考察を加えていきたい。
＜使⽤映画のジャンル＞
歴史、戦争、伝統芸能、ラブ・ストーリー、アクション、コメディ、社会ドラマなど【評価⽅法】

出席状況とレポートなどで評価する。

【テキスト】

適宜資料配付

配布プリント、ビデオ、DVDなど。

【参考⽂献・資料】

⽇本語の視点（森⽥良⾏ 創拓社）
⽇本⼈の発想、⽇本語の表現（森⽥良⾏

窪⽥守弘

中公新書）

【参考⽂献・資料】
講義時に紹介する。

― 158 ―

⽣体情報⼼理学特殊研究１

⽣体情報⼼理学特殊研究２
沖⽥庸嵩【授業の概要】各⾃の研究に応じて、その展開⽅向、実験・調査計画、および結果の分析・解釈について討論し、博⼠論⽂の作成に向けて指導を⾏う。

【授業の⽬標】学術雑誌に論⽂を少なくとも年に１つは発表し、学位論⽂につなげる。

清⽔ 遵【授業の概要】情動喚起刺激によって賦活される⽣体システム（神経系、内分泌系、免疫系）の反応メカニズムを電気⽣理学、精神内分泌学、精神神経免疫学的指標からとらえる⽅法論について検討する。また、情動体験とこれら⽣体システ
ムの活性指標との関連性について条件発⽣的検索を⾏なうことで、情動が⼼⾝の健康に及ぼす影響についても考察する。

【授業の⽬標】【授業計画】

各⾃が研究を進めるなかで、（１）関連領域の最新の論⽂、（２）実験（調査）の計画⽴案、（３）実験結果の分析・解釈、それぞれについて発表し討論を⾏う。これらの過程を経て、各⾃が論⽂を執筆する。

【評価⽅法】

研究活動により評価する。

【テキスト】
使⽤しない。

各年次の授業計画に基づき、学位論⽂に向けて研究の深化を⽬指す。

【授業計画】

１年次は、各⾃の研究テーマについて、研究⽅法及び⽂献資料等について指導を⾏なう。
２年次は、各⾃の研究テーマについて、具体的な研究計画書に基づき予備実験を⾏ない、学年末には中間発表が出来るよう研究指導を⾏なう。
３年次には、中間発表を踏まえ、更に研究⽅法の問題点について、より研究を深化するよう指導し、学位論⽂に結実するよう指導する。

【評価⽅法】

１年間の研究活動を総合的に評価する。

【テキスト】
使⽤しない。

⽣体情報⼼理学特殊研究３

社会⼼理学特殊研究１
吉崎⼀⼈【授業の概要】博⼠学位論⽂に値する研究をまとめ上げることを⽬標として，進⾏中の実験，並びに研究計画，論⽂執筆等に対する助⾔，指導を⾏う。またテーマと関連する最新の研究論⽂等を読み，議論する。
さらに研究の視点を広げ，研究指導を体験するために，学部⽣の卒業研究の指導にも参加する。

【授業の⽬標】１年次
博⼠学位論⽂に向けての研究計画をたてるため，テーマを絞り，その領域のレビューを⾏う。それを踏まえ研究計画をたてる。
２年次
学術論⽂として論⽂を完成し，投稿する。
３年次
発表，掲載された論⽂をもとに博⼠学位論⽂完成を⽬指す。

【授業計画】

特に定めない。

【評価⽅法】

１年間の研究活動を総合的に評価する。

【テキスト】
使⽤しない。

【参考⽂献・資料】
使⽤しない。

植村勝彦【授業の概要】コミュニティ⼼理学が扱う領域のトピックスについて、修⼠論⽂で扱った問題を中⼼に各⾃が関⼼をもつテーマを設定し、深い学識と綿密な論理構成のもとに、その最先端を拓き追究することを可能にするよう、⽀援・助⾔すること。そして、最終的には学位審査に値する博⼠学位論⽂に結実するようにすることを⽬標とする。
第１年次においては、修⼠論⽂およびその後の展開を含めて、学会誌に投稿する論⽂の作成指導を中⼼とする。
第２年次においては、各⾃が選んだ個別のテーマについて、研究⽅法および⽂献レビューなどについて指導を⾏い、加えて、新たな研究を調査として実施させ、学年末には中間発表ができるよう、研究指導を⾏う。
第３年次においては、第２年次に実施した調査をまとめ、学会誌に投稿するための⽀援を⾏うとともに、これらの論⽂を含めて、博⼠学位審査論⽂として提出するに必要な事柄の指導を⾏う。
また、他者を指導するという経験が、⾃⼰の研究を⾼めるうえで有効であることを確認させる⽬的で、博⼠課程学⽣には研究指導として、学部学⽣の卒論指導にも参加する。

【授業の⽬標】課程博⼠の学位を取得すること。

【授業計画】

特には定めない。

【評価⽅法】

１年間の研究活動を総合的に評価する。

【テキスト】
使⽤せず。

― 159 ―

後・⼼理学

臨床⼼理学特殊研究１

臨床⼼理学特殊研究２
⼆宮 昭【授業の概要】【授業の概要】障害児臨床を中⼼に、臨床⼼理学領域における学術的価値の⾼いユニークな研究論⽂を作成するための指導・助⾔を⾏う。

【授業の⽬標】最終的には学位論⽂の作成をめざす。

【授業計画】

古井 景
精神⼒動論・精神分析的精神療法についての知識を深め、各⾃のおかれた領域に於いて発⽣している問題を解決すべく、『現実的対処技法』を⾝につける。博⼠課程における研究が机上の空論にならぬよう、常に『現場(フィールド)』と繋がった形で勉強を進め、研究の結果を『現場(フィールド)』で⽣かしていくための『実践的研究』を⽬指し指導助⾔を⾏っていく。

【授業の⽬標】第１年次では、研究テーマの設定、⽅法論の検討などをより深め、各⾃が修⼠論⽂で扱った問題をさらに展開させる。
第２年次では、各⾃が選んだ個別テーマに沿って、研究⽅法および⽂献研究等の指導を⾏い、学年末には中間発表ができるようにする。
第３年次では、中間発表を踏まえ、さらに研究⽅法の問題点について、研究がより深化するように指導し、後期には学位論⽂予備審査が⾏えるようにする。予備審査の結果に基づき、学位審査に値する学位論⽂に結実するようにさらに指導を⾏う。

精神⼒動論・精神分析的精神療法について知識を深めることを第⼀の⽬標とし、さらに、学位論⽂の作成をめざすとともに、博⼠の称号を得るにふさわしい知識・技法 及び 品格を⾝につけることとする。

【授業計画】

第１年次
精神⼒動論・精神分析的精神療法について知識を深める。
・⾃我⼼理学の歴史
・対象関係論への発展
・⾃我構造モデルと⾃我機能・対象喪失と取り⼊れ・分裂的機制・抑鬱的態勢、躁的防衛・乳幼児期の⾃我-対象-分裂・移⾏対象と移⾏現象
・分離個体化理論【評価⽅法】

１年間の研究活動を総合的に評価する。

【テキスト】

第２年次
精神⼒動論・精神分析的精神療法の視点から、研究論⽂の作成を進める。

使⽤しない

第３年次
学会発表・論⽂の投稿により、学位論⽂の完成をめざす。

【評価⽅法】

１年間の研究活動を総合的に評価する。

【テキスト】

その都度提⺬する。

【参考⽂献・資料】

その都度配布・指定する。

後
・
⼼
理
学

― 160 ―

⾔語コミュニケーション特殊研究１

⾔語コミュニケーション特殊研究２
松本⻘也

⼭内啓介

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

応⽤⾔語学（英語教育）
第⼆⾔語習得理論と⽇英対照⾔語学を中⼼に、最近の主な研究について考察すると共に、⽇本の外国語教育への研究成果の応⽤を検討する。
研究分野の新しい研究成果に幅広く触れ、考察を深める。

新しい要請にこたえる⽇本語学、⽇本語教育⽂法学、⽇本語教育⽅法、⽇本語コミュニケーション、またマルチメディアを⽤いた教育と学習法について、それぞれの理論を構築し実践についての考察を⾏う。
⾔語研究の⽅法を実践する。

いくつかのトピックについて、内外の研究成果に批判的考察を加えながら、
独⾃の理論を構築する。

【評価⽅法】

発表内容と論⽂の評価。

【テキスト】

適宜資料配布。

１年次では、⽇本語教育をめぐる状況についてとりあげ、⽇本語が必要とされる要因を分析する。あわせて、⽇本語による発想、⽇本語の⽂化がもた
らすコミュニケーションの問題を議論し解決を得る。
２年次では、各⾃の選ぶテーマをもとに研究⽴場、研究⼿法を設定し、⽅法論、⽂献探索についての指導を⾏う。研究発表など、プレゼンテーションの機会を得て⾃らの論点を深化させる。
３年次では、⾃らの論考の関連テーマについて論を展開し、研究を進める。
学位論⽂に結実するよう、指導を⾏う。
以上について個別指導する。また、受講⽣の希望を取り⼊れ、⽇本語教育の実践的教授⽅法の追求を⾏いたい。

【評価⽅法】

論⽂作成のための課題レポート、また議論の参加など。

【テキスト】

特に定めない。

【参考⽂献・資料】

研究に応じて紹介する。

⾔語コミュニケーション特殊研究３

⾔語コミュニケーション特殊研究４
馮 富榮

【授業の概要】【授業の概要】中国語教育及び⽇・中両⾔語の⽐較【授業の⽬標】本講義を受講することによって、⽇本語と中国語に関する幅広い知識を得られると共に、両⾔語の違いを⽣み出している⽂化的背景を深く探求する⼒が培われる。さらに、⽇本の⼤学中国語教育に置ける問題点に突き⽌め、中
国語教育のあるべき将来像を探ることができればと期待している。

【授業計画】

本講義では、⽇・中両⾔語について、主として統語論、語⽤論、語彙論という３つの側⾯から検討する。輪読という形で講義を進めていくが、先⾏研究を幅広く講読する。そしてディスカッションを交えながら先⾏研究に残っている問題点や⽇・中両⾔語のそれぞれの特徴、両⾔語を機能させている⽂化的な背景、そして両⾔語の相違点を⽣み出した歴史的な原因、思考様式の相違による原因などについても議論する。
本講義では、また⽇本の⼤学での中国語の教育についても検討する。具体的に⾔うと、今の⽇本の⼤学の中国語教育には、どのような問題点（教材、やカリキュラムの編成、そして教育の⽅法や教育⽬標の設定など）があるか、そういった問題点を解決するにはどうすればよいか、今後の⽇本の⼤学の中
国語の教育をどう展開させるべきか、そして⽇本⼈を対象とする中国語教育の特⾊はどこにあるかを検討していきたい。
要するに、本講義は中国語の教育者と⽇・中両⾔語の⽐較に関する研究者を養成することを⽬的としている。

【評価⽅法】

受講態度やレポートなどで総合的に評価する。

窪⽥守弘
⽇本⼈は、⽇常⽣活のさまざまな場⾯で複雑な表現活動をしているが、実はそれを無意識に⾏なっていることが多い。そこで、⽇本⼈が場⾯に応じて使い分ける⼀種独特の表現やジェスチャーについて、⼼理学、社会学、コミュ
ニケーションなどの関連する学問分野の成果を取り⼊れながら、詳しく検証していく。

【授業の⽬標】⽇本⼈のコミュニケーションが、マスメディアの中でどのように展開されるかを分類しながら、分析を進めていく。

【授業計画】

⽇本⼈の⾔語活動が視覚的にわかりやすく表現される媒体として映画やテレビなどがある。そこで、代表的な⽇本映画やテレビドラマを厳選して、その会話の部分を中⼼に会話⽂の構造から、⽇本⼈の⽂法意識の実態について分析を⾏なう。その際に「第⼆⾔語習得（Teaching Japanese as a Second
Language）の視点を中⼼にして分析し、これからの⽇本語教育の教授法として、実際に適⽤できる⽅法論となるか否かという可能性について考察する。

【評価⽅法】

本講義の発表内容や参加態度、レポートなどの結果などで評価する。

【テキスト】

配布資料を使⽤する。

【参考⽂献・資料】
講義中に紹介する。

【テキスト】【教材】
論⽂のコピーなど使⽤する。

― 161 ―

後・⾔語

⾔語コミュニケーション特殊研究５
McDANIEL, Edwin R.

【Course description】

Special research in language communication is designed to facilitate indepth exploration of a communication topic of interest. Throughstudent-instructor interaction, the student will be guided in applying
philosophy of knowledge concepts to a selected research subject.

【Course objectives】

・Expand understanding of the communication discipline
・Increase academic research capabilities
・Promote critical thinking skills
・Train students to conduct independent research【Course schedule】

Topics of study will include the following, which will be explored fromthe perspective of the student's specific communication research interest.
・Ontology
・Epistemology
・Axiology
・Methodology
・Theoretical Paradigms
・Theoretical application
・Research resources【Assessment】

Progress will be assessed through periodic student-instructor discussions
and a comprehensive research paper on the student's selected topic.

【Textbooks】

A reading list will be constructed jointly by the student and the
instructor. Reading materials will be taken from relevant journal articles,
books, and other sources as may be decided.

後
・
⾔
語

― 162 ―

統計特講 I・II

マーケティング特講 I・II
⽯橋善弘

【授業の概要】コンピュータを⽤いた統計解析能⼒の育成を念頭において、統計学、推計学の基本的概念を講義し、統計とビジネスとの関わりあいについて学ばせる。

【授業の⽬標】統計学の応⽤能⼒の習得【授業計画】

⼤塚英揮【授業の概要】企業による顧客創造活動として体系づけられる現代マーケティング論の全体像を把握するために、マーケティング論の基本的テキストであるP.Kotlerの「マーケティングマネジメント」を輪読する。これにより、マーケティン
グに関する基本的な知識を得ることを⽬指す。なお、P.Kotler の考え⽅を実際の事例にあてはめる「ケース分析」を適宜⾏い、応⽤⼒の涵養にもつとめたい。

【授業の⽬標】第１回
本講義の⽬的および授業計画の提⺬
第２回−第11回 以下の項⽬について講義する。
１ 統計分析
２ 平均値、代表値、標準偏差３ 相関係数
４ 回帰分析
５ 統計的推測
第12回
補⾜とまとめまた、随時Excelの利⽤の訓練を⾏う。

マーケティングにまつわる専⾨的知識を習得し、現実に起きている諸問題を理論的に分析、意志決定を⾏うスキルを習得する。

【授業計画】（１）オリエンテーション（２）マーケティングマネジメントの理解（３）マーケティング機会の分析（４）マーケティング戦略の⽴案（５）マーケティング上の意志決定（６）マーケティングプログラムのマネジメント（７）ケーススタディ（随時）【評価⽅法】

出席状況およびレポートまたは試験の成績により総合的に評価する。

【評価⽅法】

出席状況、および授業における積極性、レポートにより評価する。

【テキスト】

最初の授業で指⺬する。

【参考⽂献・資料】

授業内で適宜指⺬する。

経営学特講 I

経営学特講 II
浅井敬⼀朗

浅井敬⼀朗

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】

経営学の中でもとくに、イノベーションと経営戦略、イノベーションとス
キル形成に焦点を当てる。まず、1980年代以降の経営戦略研究、熟練形成研究について概観する。次にバブル崩壊後の⽇本企業のケーススタディを取り上げ、ケースの分析に基づき、競争優位を獲得するための戦略、スキル形成の今⽇的あり⽅について、ディスカッションを⾏う。
戦後⽇本の⾼度成⻑を⽀えてきた製造業の変容について理解し、国際分業のあり⽅について各々の考え⽅を持つ。

【授業計画】

１）経営戦略論の思考法
２）⽇本企業の戦略とイノベーション
３）アーキテクチャー論をめぐる考察
４）⽇本的⽣産システム
５）イノベーションとスキル【評価⽅法】

出席、議論の参加、レポート【テキスト】
別途指⺬する

経営学の中でも、とくに企業⾰新に焦点を当てる予定です。まず、企業⾰新を論じるにあたって必要なフレームワークを概観します。その後、最近になって⼤きな企業⾰新を遂げた企業の、ケース・スタディーを取り上げます。
ケース分析に基づき、既存のフレームワークの拡張をめぐり、ディスカッションをしていきたいと考えます。
ケース・スタディーをフレームワークによって分析し、その上でディスカッション（あるいはディベート）を⾏い、企業経営には１つの事象にも多⾯的な⾒⽅が可能であることを実感する。

【授業計画】

学期の最初に提⺬する【評価⽅法】

出席、レポート、議論の内容によって評価する【テキスト】
適宜指⺬する【参考⽂献・資料】

リーディングス⽇本の企業システム
藤本隆宏他著 有斐閣）

【参考⽂献・資料】
別途指⺬する― 181 ―

第II期、第１巻∼第５巻（伊丹敬之、

前
・
ビ
ジ
ネ
ス

企業倫理特講

経営財務特講 I
⼩⼭嚴也

三⽮幹根

【授業の概要】【授業の概要】企業不祥事の頻発を受け、企業倫理の確⽴が急務の課題となっている。企
業倫理学は経営学の⼀分野である「企業と社会」論との学問的な接近・融合が進み、近年では、企業の社会的責任（CSR）という名のもとに注⽬を集めている。この科⽬では、企業倫理が問われるようになってきた背景、企業倫理の基礎理論、「企業と社会」論、ステイクホルダー理論などについて学習する。
また、必要に応じて様々な企業の事例を取り上げる。

【授業の⽬標】○企業倫理、社会的責任の重要性を認識する○多様な企業観の存在を意識する○論理的思考を⾝につける

⽇本の公開企業は戦後、効率性や収益性を無視してメインバンクを中⼼とする銀⾏借⼊を主な原資に規模の拡⼤経営を続けていた。しかし、1990年初
頭から始まったバブル崩壊後、銀⾏は不良債権に呻吟して、間接⾦融が正常に機能しなくなった。2003年に漸く銀⾏の不良債権問題に解決の⽬途が付いたが、その後もわが国の公開企業の資⾦調達は直接⾦融に軸⾜を移しつつある。直接⾦融における主要な資⾦の供給者である機関投資家は⻑い間「ものを⾔わぬ」株主だったが、今や「ものを⾔う株主」に変貌してきた。この潮流の変化は「会社は誰のものか」という本来の原理原則に⽴ち返ろうとする
⾃然な変化であり、経済のグローバル化が進むに連れて、欧⽶同様に⽇本でも株主価値重視経営が浸透しつつある。このような「株主価値重視経営」という⽂脈に沿い、経営財務Iでは資産の評価法、リスクの測定法、企業価値の評価法などについて討議、考察する。

【授業の⽬標】資産や株式の価値評価の基本を修得し、何が企業価値を決定するのかを理解する。

【授業計画】○企業倫理の重要性○企業倫理の基礎理論
功利主義と義務論○企業倫理と「企業と社会」論
企業倫理と企業の社会的責任論
企業倫理と企業の社会的応答性○ステイクホルダー理論○企業倫理の制度化
コンプライアンス型と価値共有型
企業倫理の社会的制度化【授業計画】（１）資産価値の評価法（２）株式価値の評価法（３）リスクの測定法（４）資本コストの推定法（５）市場の効率性（６）投資の決定法（７）オプションとリアル・オプション（８）資本構成と企業価値（９）配当政策と企業価値（10）多様化する資⾦調達【評価⽅法】【評価⽅法】

クラスへの貢献度およびレポートにより評価する。

出席状況と課題・レポート、学期末試験の結果で総合評価【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

経営財務⼊⾨ 第３版（井出允介、⾼橋⽂郎共著、⽇本経済新聞社）
必要に応じてプリントを配布

特に指定しない
適宜紹介する

コーポレート・ファイナンス（第８版）上下（リチャード・ブリーリー１
他共著、⽇経BP社）
エコノミック・プロフィット EVA経営⼊⾨（津森信也著、中央経済社）
株主価値を⾼める EVA経営（佐藤紘光、飯泉清、齋藤正章共著、中央経済社）
Ｍ＆Ａ・投資のためのDCF企業評価（⼩⼭泰宏著、中央経済社）

経営財務特講 II

ファイナンス特講 I
三⽮幹根【授業の概要】経営財務Iに引き続き「株主価値重視経営」という⽂脈に沿いながら、デリバティブを活⽤してリスクヘッジする⼿法、企業の合併買収、新しい企業価
値の評価法などについて討議、考察する。

【授業の⽬標】事業戦略を理解するフレームワーク⾝に付けた上で、新しい尺度で企業価値を評価できるようにする。

【授業計画】

前
・
ビ
ジ
ネ
ス

（１）社債ファイナンスと格付け（２）エクイティファイナンスの留意点（３）リスク管理とデリバティブの活⽤（４）事業戦略の分析（５）企業の合併・買収（６）財務のリストラクチャリング（７）インセンティブ制度とストックオプション（８）伝統的財務分析とデュポンシステム（９）新しい価値評価尺度：フリーキャッシュフロー（10）新しい価値評価尺度：経済的付加価値

藤井正志【授業の概要】⾦融業の情報開⺬制度、銀⾏業と証券業をはじめとする業際間の規制、銀⾏グループの⾦融コングロマリット化とその検査および監督体制の⽇⽶⽐較を通して、望ましい銀⾏規制・監督体制および⾦融システムのあり⽅について論じる。ファイナンス特講Iにおいては、銀⾏と事業会社、銀⾏業と証券業などの業際間の規制問題を中⼼に論ずる。

【授業の⽬標】銀⾏と事業会社、銀⾏業と証券業などの業際間の規制問題を中⼼に議論し、望ましい銀⾏規制・監督体制および⾦融システムのあり⽅についての理解を深める。

【授業計画】
１
２
３
４

銀⾏と事業会社の分離・結合について
業際規制と法律的なバックグラウンド
業務の内容別にみた規制緩和の流れ
⾦融制度改⾰の⽇⽶⽐較

【評価⽅法】

講義への出席状況、授業態度等を総合的に判断して評価する。

【評価⽅法】【テキスト】

出席状況と課題・レポート、学期末試験の結果で総合評価

適宜指定する。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

経営財務⼊⾨ 第３版（井出允介、⾼橋⽂郎共著、⽇本経済新聞社）
必要に応じてプリントを配布

適宜指定する。

【参考⽂献・資料】

コーポレート・ファイナンス（第８版）上下（リチャード・ブリーリー他
共著、⽇経BP社）
エコノミック・プロフィット EVA経営⼊⾨（津森信也著、中央経済社）
株主価値を⾼める EVA経営（佐藤紘光、飯泉清、齋藤正章共著、中央経済社）
Ｍ＆Ａ・投資のためのDCF企業評価（⼩⼭泰宏著、中央経済社）― 182 ―

ファイナンス特講 II

国際ビジネス特講 I・II
藤井正志

【授業の概要】⾦融業の情報開⺬制度、銀⾏業と証券業をはじめとする業際間の規制、銀⾏グループの⾦融コングロマリット化とその検査および監督体制の⽇⽶⽐較を通して、望ましい銀⾏規制・監督体制および⾦融システムのあり⽅について論じる。ファイナンス特講IIにおいては、⾦融検査・監督体制の⽇⽶⽐較を中⼼に論じる。

【授業の⽬標】銀⾏と事業会社、
銀⾏業と証券業などの業際間の規制問題を中⼼に議論し、望ましい銀⾏規制・監督体制および⾦融システムのあり⽅についての理解を深める。

【授業計画】

１ ⽶国における⾦融監督体制
２ ⾦融業のディスクロージャーの⽇⽶⽐較
３ ⾦融検査のあるべき姿
４ 今後の⾦融監督⼿法の展望

⽯坂綾⼦【授業の概要】経済のグローバル化が急速に進展しており、国境を超えた競争が激化している。貿易や労働⼒の国境を超える動きは、⾦融の動きとも結びついて進んでいる。この授業では、国際的なビジネスの展開、特にアメリカ・ヨーロッパ諸国（EUの動向を含む）を経済のグローバル化から考察する。

【授業の⽬標】アメリカ・ヨーロッパ諸国は、国際政治経済を主導する有⼒な国々である。
その全体像を把握し，⽇本との関わり合いについて理解する。

【授業計画】

産業ごとにその基本的特徴と現在抱えている課題について明らかにし，新しい動向をトピックスとして紹介する。その上で、授業で取り上げたトピッ
クスについて議論する。

【評価⽅法】

授業への取り組み姿勢と期末レポートにより総合的に評価する。授業への積極性については、特に重視する。

【評価⽅法】【テキスト】

講義への出席状況、授業態度等を総合的に判断して評価する。

特に指定しない。必要に応じてプリントを配付する。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

適宜指定する。

特に指定しない。授業の中で，適宜紹介する。

【参考⽂献・資料】
適宜指定する。

地域経済特講 I

地域経済特講 II
真⽥幸光【授業の概要】アジアを中⼼とする地域経済の概況を現状認識、その上で、⽇本の地域経済、⽇本企業の発展との関連を考察、アジア地域と⽇本の経済的共存共栄シ
ステムを構築する為の研究を⾏う。

【授業の⽬標】国際情勢に対する深い関⼼を持ち、客観的かつ具体的な戦略思考を養うことを⽬標とする。

【授業計画】

１．ガイダンス
２．アジア各国に於ける⽇本企業のビジネス展開に関する個別研究（韓国）
３．アジア各国に於ける⽇本企業のビジネス展開に関する個別研究（北朝
鮮）４．アジア各国に於ける⽇本企業のビジネス展開に関する個別研究（モンゴル）
５．アジア各国に於ける⽇本企業のビジネス展開に関する個別研究（中国
１）６．アジア各国に於ける⽇本企業のビジネス展開に関する個別研究（中国２）７．アジア各国に於ける⽇本企業のビジネス展開に関する個別研究（台湾・⾹港・シンガポール）
８．アジア各国に於ける⽇本企業のビジネス展開に関する個別研究（フィリピン、タイ、インドネシア、マレーシア）
９．アジア各国に於ける⽇本企業のビジネス展開に関する個別研究（ベトナム、カンボジア、ミャンマー）10．アジア各国に於ける⽇本企業のビジネス展開に関する個別研究（インド、パキスタン、スリランカ）
11．アジアビジネスに於ける⽶国の影響に関する考察
12．アジアビジネスに於ける欧州の影響に関する考察
13．⽇本企業のアジアビジネスを⽀援する政府・地⽅⾃治体の政策
14．⽇本企業のアジア戦略（ケーススタディー）
15．総括【評価⽅法】

授業時間に於ける実績を評価する。

【テキスト】

適宜指⺬する。

真⽥幸光【授業の概要】国際経済情勢を、政治、外交、⽂化的視点を含めた形で現状認識すると共に、更に国際⾦融の⽀店から⾒た実態を分析する。こうした考察を経て、ビジネス・スタンダードのあり⽅、意味などについても考察を加えていく。

【授業の⽬標】国際経済情勢に関する明確なる現状認識を⾏ったうえで経済外交戦略を作成していくことができるような能⼒を養うことを⽬的とする。

【授業計画】

１．ガイダンス
２．ブレナンウッズ体制
３．国際⾦融の発展経緯
４．プラザ合意
５．アジア通貨危機
６．最新経済事情（⽶国）
７．最新経済事情（欧州）
８．最新経済事情（北東アジア）
９．最新経済事情（中国）10．最新経済事情（東南アジア）
11．最新経済事情（中東アフリカ）
12．グローバリゼーション
13．⽇本の経済外交戦略
14．⽇本企業の国際戦略
15．総括【評価⽅法】

授業に於ける実績に基づき評価する。

【テキスト】

適宜指⺬する。

【参考⽂献・資料】
適宜指⺬する。

【参考⽂献・資料】
適宜指⺬する。

― 183 ―

前
・
ビ
ジ
ネ
ス

現代ビジネス特講 I・II

アントレプレナー特論 I
森下允之【授業の概要】上野允久【授業の概要】特講I（前期）1999年から欧州統⼀通貨ユーロが導⼊された。世界の主要国が国家主権の重要な要素である通貨主権を放棄したのは歴史上初めてのことであり、画期的である。
現在、ＥＵはさらなる拡⼤と深化を模索しているが、その現状と課題を論ずる。
さらにポーランド、チェコ、ハンガリーなどの中東欧諸国は、社会主義、ソ連圏経済から、資本主義、⻄欧経済へと180度の劇的な転換を試み、2004年
念願のEU加盟を果たした。これら諸国の政治、経済の変化と現状について、
⽇本企業の直接投資先としての魅⼒と課題を論ずる。
特講II（後期）

⽇本のベンチャー企業に関連する諸課題を解明しつつ起業のあり⽅について幅広く研究する。
講義は、具体的事例を豊富に交えて、起業⽅法論からリスク回避策そして
知的財産まで、法律学、経営学など複合的な視点からベンチャー企業経営を考察する。
受講者には、ベンチャー企業１社の分析を課題として与え、共同研究を⾏う。

【授業の⽬標】起業に関して、知識⾯から⾃ら確信できるレベルに到達する。

【授業計画】

１．⽇本のベンチャー企業を取り巻く状況概観
２．起業⽅法論の学習（１）起業の種類と特徴（２）起業に必要な経営資源（３）起業の具体的⽅法（４）起業と資⾦調達（５）起業とガバナンス
３．アントレプレナーシップ
４．起業に関する諸課題の検討
５．ベンチャー企業のマーケティング
６．起業のリスクマネジメント
７．株式公開概観
８．ベンチャー企業と知的財産
９．ケーススタディ

世界経済がEU、NAFTAなど地域⾃由貿易圏化するなか、東アジア経済共同体の可能性を探る。この過程で、プレゼンスを増す中国経済の現状・問題点、⽇本と東アジアとの共⽣への⽅策を論ずる。

【授業の⽬標】⽪相的なニュース、マスコミに惑わされず、正確に世界のビジネス環境を理解すること。

【授業計画】

関連⽂献、データーを読み、それぞれ12回にわけて講義する。

【評価⽅法】
平常点【評価⽅法】【テキスト】

１．講義時における関⼼・態度・質問等の評価
２．課題（レポート）の評価
１および２の総合判定

シンクタンク、専⾨誌の記事を適時配布【テキスト】

起業論テキストブック（上野允久著
単価 1200円 講義開始時に販売

アントレプレナー特論 II

三恵社）

アントレプレナー特論 III
都島忠⽐古【授業の概要】新規上場の現場を⾒ることを通して、起業家にとって成⻑ステップとして重要度の増す株式公開のあり⽅、問題点を研究する。

【授業の⽬標】「貯蓄から投資へ」の流れの中で今後証券市場へ資⾦導⼊が図られる⼀⽅で、将来の⽇本経済を担う新しい企業群の出現が期待されている。起業家達
にとっても事業規模の拡⼤とそのスピードアップの⼿段として、リスクマ
ネーの導⼊と株式公開は避けられないテーマとなっている。IPOの現場、特に新興市場での新規上場の実際に照準を合わせてその実態を研究し、問題点の把握に努めるとともに個⼈投資家の育成、持続可能な社会の⼀員としての企業のあり⽅にも触れ、産・官・学の連携による起業のための環境整備も授業の対象とする。

前
・
ビ
ジ
ネ
ス

⾼⼭ 啓

【授業の概要】事業意欲に燃え、経営リスクにも果敢に挑むためには、事業環境や経営条件を冷静に読み、的確な判断と沈着な対応を必要とする。そのとき、客観的で具体的な情報リソースは、会計情報に他ならない。この授業では、起業するにしても第⼆創業するにしても、絶対に蔑ろにできない会計情報を研究し、会計をベースにした経営の組み⽴て⽅を研究する。

【授業の⽬標】財務会計、管理会計の基本的な内容を理解して経営に必要な知識武装のあり⽅を確かめ、財務諸表の実例から経営数値を読み込む。そして、経営計画の⾻組みを学習し、経営戦略・経営戦術から経営数値への繋がりを確かめる。

【授業計画】

１．財務会計の基本的な活かし⽅(１)ＢＳ、ＰＬ、キャッシュフロー計算書の基本(２)ＢＳ、ＰＬとキャッシュフローの関連性分析
２．管理会計の使い⽅(１)財務分析について(２)経営意思決定について
３．経営計画の組み⽴て⽅(１)経営理念、経営ビジョンから経営を⾒る(２)経営戦略から経営戦術、アクションプランへの展開
４．経営戦略と財務数値との関連性(１)ＳＷＯＴとクロスマトリックス分析(２)ＰＰＭ、商品市場マトリックスと財務数値の関連【授業計画】

１．起業と株式公開
２．間接⾦融から直接⾦融への模索
３．リスクマネー育成
４．株式公開基準と審査
５．上場準備現場の実際と受審
６．投資家への説明義務とIR
７．SRIとCSR・ISO
８．IOSCOと証券⾏政
９．M&A【評価⽅法】

レポートによる

【評価⽅法】

１．講義に対する姿勢、関⼼度の評価
２．レポートの評価
１及び２の総合判定【テキスト】なし。プリント配布【テキスト】

初回の授業にて発表【参考⽂献・資料】
随時、資料を提⺬する― 184 ―

マネジメントゲーム I

マネジメントゲーム II
増⽥賀照

増⽥賀照

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】ひと・もの・かね・情報という経営資源をどのように活⽤すればよいか、
実践的、体験的に学ぶ。流通業をモデル化したマネージメント・ゲームを実施し、⼀⼈⼀⼈が社⻑として資材調達、⽣産設備、販売、経理、⼈事、決算とすべての経営プロセスを模擬的に体験する。
体験的授業により、経営者に必要な判断⼒、計数⼒、情報⼒を養う。

インターネットを通して複数の参加者と対戦する経営シミュレーション
ゲームを実施する。製造業をモデル化しており、経営戦略、マーケティング
戦略、⽣産戦略、⼈事戦略、財務戦略の⽴案と経営情報の⾒⽅を体験的に学ぶ。
体験的授業により次の経営技法を習得する。
・経営資源である⼈・物・⾦・情報の有効活⽤とバランス
・競争市場で勝ち残るための情報分析と差別化
・中期経営計画の策定とその実現に向けた戦略
・株主価値最⼤化を⽬指す株式時価総額最⼤化
・決算書や経営指標に表れる経営情報の理解と活⽤【授業計画】

１．概要とルール説明
２．創業準備
３．第１期ゲーム
４．第１期決算
５．原価計算６．第２期ゲーム
７．第２期決算
８．損益分岐点分析
９．第３期ゲーム
10．第３期決算
11．経営計画策定
12．第４期ゲーム
13．第４期決算
14．経営戦略
15．第５期ゲーム
16．第５期決算
17．経営分析
18．株主総会【授業計画】

１．概要説明２．取締役会・株主総会
３．中期経営計画⽴案
４．第１期意思決定
５．第２期意思決定
６．第３期意思決定
７．第４期意思決定
８．中期経営計画修正
９．第５期意思決定
10．第６期意思決定
11．第７期意思決定
12．第８期意思決定
13．経営分析
14．取締役会・株主総会【評価⽅法】【評価⽅法】

参加の積極性とレポートによる参加の積極性とレポートによる【テキスト】【テキスト】

当⽇配布

配布

財務会計特講会計理論特講⽯川雅之

杉本典之【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】

財務会計の領域のうち、制度に係わる⾯を取り扱う。具体的には、現代財
務会計の論理的基盤を考察し、次いで財務諸表制度を⽀える各種法令について、それぞれの基本的考え⽅を理解し、さらにそれらを批判的に検討することを通じて、それぞれの規定がどのような意味をもち、またどのような役割が期待されているのかを検討する。
現代財務会制度に係わるさまざまな知識を⾝につけるとともに、現代財務会計のかかえる諸問題を考察する能⼒を養う。

【授業計画】

１．現代財務会計のフレームワーク
２．税務会計制度の論理と体系
３．会計ディスクロージャーに対するインセンティブ
４．財務諸表の構造と法令
５．業績報告の潮流【評価⽅法】

筆記試験により評価する。

【テキスト】

伊藤邦夫『ゼミナール現代会計⼊⾨』(⽇本経済新聞社)【参考⽂献・資料】
適宜指⺬する。

企業会計制度の国際化と会計基準の国際的統合が進展しつつある情況の中で、各国の会計基準設定主体や国際会計基準理事会等が会計基準や概念的枠組みを公表している。その会計基準や概念的枠組みを⽐較分析して、その根底に流れている会計理論の内、主として会計測定の局⾯に関わる理論を析出して修得する。
企業会計⽅式の情報システムは元来、営利⽬的の企業組織において発達してきたが、現代社会では公的な組織でも⾮営利⽬的の組織でも重要視され採⽤されるようになってきた。このような情報システムの汎⽤性と重要性について、この授業では会計測定のプロセスに焦点を合わせながら考察する。

【授業計画】

下記の事項に関する会計理論をそれぞれ複数回に分けて考察し、かつ討論する。
（１）株式会社会計を典型とする企業会計（２）情報システムとしての企業会計（３）企業会計の認識・測定・伝達のプロセス（４）会計的認識の特徴（５）会計的測定の特徴【評価⽅法】

筆記試験により評価する。

【テキスト】

下記の拙著等からプリントを作成して配付する。
会計理論の探究−会計情報システムへの記号論的接近−（杉本典之著 同⽂舘）

【参考⽂献・資料】

必読必⾒の参考⽂献や資料は、必要に応じて、あるいは学⽣からの問い合
わせに応じて、個別具体的に紹介し教⺬する。

― 185 ―

前
・
ビ
ジ
ネ
ス

原価計算特講

管理会計特講三浦克⼈【授業の概要】実践規範である「原価計算基準」に⺬された原価計算制度を中⼼に教授する。具体的には、原価計算の⽬的、原価の諸概念、費⽬別計算、部⾨別計算、
個別原価計算、総合原価計算、標準原価計算、直接原価計算などをカバーする。また、財務会計機構と原価計算制度の有機的な結びつきについても整理
する。

吉村⽂雄

【授業の概要】企業内外の環境、すなわち外部の市場取引だけでなく、内部の資源配分プ
ロセスの観点から、管理会計の基礎概念を検討し、発展した業績測定システ
ム（例えば、ABC、ABB、無形資産の測定等）との関係を把握します。

【授業の⽬標】管理会計の理論と実践の相互作⽤関係を把握できるようにします。

【授業の⽬標】【授業計画】

原価計算制度の基礎から応⽤までを修得する。

管理会計の理論と実務の相互関係を理解します。
第１部では、現存する管理会計の基礎概念を検討します。
第２部では、最新の管理会計技法の形態を認識し、その特徴を明らかにします。
第３部では、これまでの管理会計技法が最新の包括的な測定システムのなかで、どのように有効活⽤されるのかを検討します。

【授業計画】

１．原価計算総説
２．個別原価計算の基礎と応⽤
３．総合原価計算の基礎と応⽤
４．標準原価計算の基礎と応⽤
５．直接原価計算の基礎と応⽤
６．まとめ【評価⽅法】

筆記試験により評価する。

【評価⽅法】【テキスト】

筆記試験により評価する。

吉村⽂雄『組織の会計論』（森⼭書店）を中⼼にプリントを使います。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

最初の授業で指⺬する。

授業中に適宜指⺬します。

【参考⽂献・資料】
適宜指⺬する。

会計監査特講

税務会計特講 I・II
前川三喜男

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】我が国の監査制度と、証券取引法に基づく監査実務について、監査基準を理解するとともに監査計画、監査リスク、内部統制の評価について監査⼿続等を具体的に解説する。
⾃由経済社会における証券市場の役割と、公認会計⼠監査の必要性を理解する。

【授業計画】
１∼３
４∼７
８∼12
13∼15

前
・
ビ
ジ
ネ
ス

森 恒夫

我が国の監査制度について
監査基準（⼀般基準、実施基準、報告基準）の理解
監査リスク、監査計画、内部統制の評価
内部監査制度、監査役監査

税務会計に関するテーマのなかから、財務会計と法⼈税との関連に焦点をあてて、その会計処理および表⺬に関する諸問題について検討する。これをとおして、法⼈税法の基本的内容を学ぶ。
税務会計の中⼼的領域をなす『法⼈所得税務会計』を主題として、その仕組みと体系、専⾨技術的な内容を、企業の損益計算と貸借対照表計算の実際に即応できるようになる事を⽬指す。

【授業計画】

以下の項⽬等につき、講義及び内容の検討と討論を⾏う。
（１）税務会計という語の定義（２）税務会計の基礎理論
課税所得概念税務会計の公準、原則など（３）課税所得の計算構造（４）税務収益会計（５）税務費⽤会計（６）税務資産会計（７）税務負債・資本会計（８）組織再編税務・連結納税【評価⽅法】

筆記試験により評価する。

【評価⽅法】

出席状況、討論、レポートなどを総合して評価する。

【テキスト】
未定【参考⽂献・資料】

随時資料配布⼜は適宜指定する。

― 186 ―

⺠法特講

会社法特講
⽯畔重次

【授業の概要】現代の法化社会においては法との関わりなしに企業活動を維持していくことはできない。私⼈間の法律関係を規律する私法の中で、最も基本的かつ重要な法が⺠法である。会社法等の企業活動に関する諸法を学ぶためにも、⺠法で私法の基礎概念を学ぶことが必須の前提となる。本講義では、⺠法のうち、法律⾏為や代理等に関する総則、債権の効⼒や債務不履⾏に関する債権総論、並びに、売買、贈与、賃貸借、使⽤貸借、消費貸借、請負、委任等の債権各論について研究する。

【授業の⽬標】

会計専⾨職に必要な⺠法及び関連法規に関する基礎的な知識及び法的な思考能⼒の涵養を⽬標とする。

【授業計画】

１．⺠法の基本原則
２．⺠法総則意思表⺬と法律⾏為
⾏為能⼒と制限能⼒者の保護
意思表⺬の諸問題
代理
無効と取消
時効
法⼈
３．契約法
契約の成⽴と効⼒
債務不履⾏と契約の解除
契約各論（売買、贈与、賃貸借、使⽤貸借、消費貸借、請負、委任、その他）
４．債権総論
債権の種類
債務不履⾏
債権者代位権と詐害⾏為取消権
連帯債務と保証
債権譲渡
債権の消滅（弁済と相殺）【評価⽅法】

⺠法への招待（池⽥真朗著【参考⽂献・資料】

この講義では、平成17年6⽉に国会において成⽴し、平成18年5⽉から施⾏されている会社法について、従来の商法の規定と細部まで照らし合わせつつ、理解を深める。とりわけ、従来の商法からの制度変更点を把握し、その趣旨を正しく掴むことに努める。その⽅法として、会社法に関し、主として学術的観点から個別の論点を深く掘り下げた⽂献を取り上げ、それらを読みこなしながら、論理的思考を重ねる。

【授業の⽬標】

会社法の全体的枠組みを掴むとともに、細部の論点を掘り下げることを⽬標とする。新たに加わった制度、相当に改変された制度、あるいは、廃⽌された制度、それぞれの理由を考え、会社法が従来の法制度をどこまで改善したのかの評価を、理論的側⾯と実務的側⾯の双⽅から加える。学術⽂献の読破が中⼼となるが、会社法の実務へのインパクトも併せて考察したい。

【授業計画】

・会社法の制定に⾄る経緯、会社法の枠組み
・会社の種類・⽐較・株式会社の設⽴
・資⾦調達
・株主の権利・株式・株式会社の機関総論
・株主総会
・取締役・取締役会
・会計参与・監査役・会計監査⼈
・計算・組織変更・組織再編

講義への出席状況、授業態度、授業中に割り当てられる⼝頭報告や期末レ
ポートの内容等を総合的に判断して決定する。

【テキスト】

税務経理協会）ゼミナール⺠法⼊⾨（道垣内弘⼈著【授業の概要】【評価⽅法】

レポートの提出または授業での状況によって評価する。

【テキスト】

上⽥純⼦

受講⽣と相談のうえ、後⽇決定する。

【参考⽂献・資料】

⽇本経済新聞社）

必要に応じて授業中に指⺬または配布する。

租税法特講

異⽂化コミュニケーション特講 I・II
森 恒夫

【授業の概要】【授業の概要】租税法の基礎理論である租税論、租税制度論、租税政策論等をあるべき税制を意識しながら学ぶ。特に法の解釈及び適⽤に関し、判例などの研究も併せて⾏う。

【授業の⽬標】昨今税負担の増⼤と⼤衆課税状況の進⾏で、租税法が我々の⽣活と密接な関係を持つようになり、法的紛争が激増しています。租税法の解釈及び適⽤が正しく⾏えるような知識の習得をめざす。

【授業計画】

次のような講義を⾏う予定であります。
（１）租税論（２）租税基本原則（３）租税法の解釈（４）租税法の適⽤（５）租税実体法−課税要件（６）国税の概略（７）租税⼿続法（８）租税争訟法・処罰法

ジョリー幸⼦
当コースはビジネスコミュニケーションの分野を異⽂化コミュニケーショ
ンの理論的背景から分析、考察を⾏う講座である。従って学⽣は、21世紀のボーダレス社会において、国際間でのビジネス取引や外資系企業において起こりうるIntercultural Communication分野に関連する諸問題を取り上げて学習する。

【授業の⽬標】最近「異⽂化コミュニケーション」の分野が元来持つダイナミズムが矮⼩化されているという意⾒や、「英会話」と同意義語で使⽤されているという⾒⽅もある。本特講では下記の授業計画に沿って現代社会の持つ「異⽂化コミュニケーション」のあり⽅、理論的基盤を検討することを⽬標とする。

【授業計画】

１．Course Orientation
２．序 章：現代社会と異⽂化コミュニケーション
３．第１章：研究の歴史的背景
４．第２章：研究の⽅法と視点
５．第３章：研究と実践
６．第４章：理論の概念と理論の構築および評価
７．第５章：メッセージ中⼼の理論
８．第６章：対⼈関係中⼼の理論
９．第７章：集団・組織中⼼の理論
10．第８章：異⽂化接触中⼼の理論
11．第９章：新理論構築の意義
12．第10章：情報代謝理論より異⽂化交流史研究へ
13．まとめ14．期末試験（またはレポート）【評価⽅法】

出席状況、討論、レポートなどを総合して評価する。

【テキスト】【評価⽅法】【参考⽂献・資料】【テキスト】

未定

適宜配布

期末試験、授業への参加状況、出席率などを総合的に評価判断する。
異⽂化コミュニケーションの理論：新しいパラダイムを求めて（⽯井敏、久⽶昭元、遠⼭淳 有斐閣ブックス 2001）【参考⽂献・資料】

Global Understanding: Success in International Business（ Makoto
Shishido, Bruce Allen Seibido 2003）― 187 ―

前
・
ビ
ジ
ネ
ス

交渉・説得術特講 I・II

国際ビジネスロー特講 I・II
福本明⼦

JOLLY, James A.

【Course description】【授業の概要】「交渉」は「説得」の相互作⽤であるため、相互に関連が⾼い。
「交渉術」「説得術」の発展の歴史や複数の理論を学習し、⾝の回りにこれらの理論がどのような形で利⽤・応⽤されているのか事例を取り上げ、学習します。前
期に「説得」、後期には「交渉」を主に学習します。⽇本語・英語両⽅の⽂献を読み進めていきます。

【授業の⽬標】理論を学習し、⽇常⽣活での作⽤・応⽤を分析できるようになることを⽬指す。

【授業計画】

現在の企業活動は、海外との取引を抜きにしては語れない。商習慣や法制度が異なる海外との取引においては、国内取引には無い解決困難な問題が発⽣し、慎重なリスク管理が要求される。本講においては、国際売買契約、国際販売・代理店契約、国際ライセンス契約、国際合弁契約などの基本形態に関する知識を習得しながら国際取引の特質について考察していく。
The aim of this course is to provide the candidate with a comprehensive
review of the basic concepts of business law currently used in international
trade. The student is expected to acquire a working knowledge of thelegal principles of international private law customarily applied andpracticed in international business relationships and communications.

【Course objectives】

１．To provide candidate with a basic understanding and appreciation of
the legal concepts a work in international business transactions.
２．To assist candidate in developing his or her own field of research andto provide further training in the legal concepts applicable to such.

１．
「現実」とは、社会的現実の構築
２．
「交渉術」「説得術」の発展の歴史
３．
「交渉術」「説得術」各種理論
４．理論のケーススタディー
５．理論の調査・分析・発表【Course schedule】【評価⽅法】

出席率、課題、ディスカッションやプレゼンテーション、授業への参加度
合い等を総合して最終評価を⾏う。

【テキスト】

初回の授業にて発表【参考⽂献・資料】
初回の授業にて発表

Class sessions will consist of lecture and discussion of one unit of assigned
text material each week. A bilingual approach will be used to facilitate
acquisition of Japanese and English vocabulary in text and lecture
instruction. Internet research of topics will supplement text materials.
１．Historical development of international law
２．International Chamber of Commerce and related trade guides
３．UN Commission on International Trade Law and related treaties andconventions
４．World Trade Organization and the Marrakesh Treaty provisions
５．INCOTERMS
６．UNIDROIT
７．UN Convention of the International Sales of Goods (UNCISG)【Assessment】

Assessment will be based upon attendance and participation, as well asscores in the mid-term quiz and the final examination. Active
participation in class will be valued highly.

【Textbooks】

The text materials for this course will be announced at the first classmeeting【Reference】

To be recommended individually as the need arises.

コンフロンテーションとディベート特講 I・II

国際ビジネス⽐較特講 I・II

鈴⽊哲⾄

【授業の概要】この特講では、欧⽶において古くから教育プログラムに取り⼊れられているコンフロンテーションとディベートを、ビジネス交渉術としていかにグ
ローバリゼーションの進む企業環境の中で⽣かしていくかを研究する。

【授業の⽬標】ディベートを知的な道具として使う⽅法、さらにそれを⼈間的なコミュニ
ケーション技術としてプレゼンテーション、ビジネス交渉術の中で応⽤する⽅法の会得を⽬標とする。

【授業計画】

前
・
ビ
ジ
ネ
ス

１）はじめに、成功するコンフロンテーションとディベート
２）コンフロンテーション概説
３）ディベート概説
４）論理的思考５）情報の収集
６）情報の分析
７）シミュレーションの⽅法、
８）プレゼンテーションの⽅法、
９）ディベート各論（⽴論、反対尋問、作戦、反駁、審査法）
10）ディベート準備
11）コンフロンテーション、ディベートの実践
12）講評、フィードバック、まとめ⼩池弘道【授業の概要】海外諸国（アメリカ、ヨーロッパ、東南アジアなど）の価値観、宗教、慣習、法律、ビジネスの仕⽅について考える。そのうえで⽇本と⽐較し、現地でビジネスをするにあたって、「郷に⼊っては、郷に従うべこと」と「郷にいっても郷に従うべきではないこと」について考察し、各内容について具体的な対応を考える。

【授業の⽬標】海外のことについての知識不⾜からくるトラブルを、できるだけ避けるた
めに必要なことを習得する。その⼀⽅で、摩擦が出ても、それを乗り越える
必要のある分野もあるということについて具体的に理解する。

【授業計画】

諸外国の価値観、宗教、慣習、法律、ビジネスの仕⽅などの基本的なことについて考えてみる。そしてそれぞれの具体的内容について、⽇本との違いを把握する。更に、その違いを乗り越える⽅法について、現地流に従うべきか、⽇本流を通すべきか、折衷案を考えるべきかという⾯から考察する。

【評価⽅法】

レポート・単位認定試験の成績と出席状況を総合して評価する。

【テキスト】

必要に応じ資料配布。

【評価⽅法】

出席状況、授業態度、プレゼンテーション、ディベート結果、レポートを総合的に評価する。

【参考⽂献・資料】【テキスト】

ザ・ディベート―⾃⼰責任時代の思考・表現技術（茂⽊秀昭著 ちくま新書）
決定版 ハーバード流"NO"と⾔わせない交渉術（フィッシャー著/斎藤精⼀郎訳 三笠書房）― 188 ―

授業の中で、適宜指⺬する。

ジェンダー特講 I・II

経営情報システム特講 I
國信潤⼦【授業の概要】ジェンダーに敏感な視点で国内外の男⼥雇⽤機会均等の実態、労使関係、常⽤雇⽤者と⾮常勤労働者との格差、家庭的責任を持つ労働者の問題など有償・無償労働の両⾯について産業社会学の⼿法で⽐較検討する。各種資料、統計データ等から、⽣活、ビジネス、地域などでの性別役割の実態、セクシュ
アルハラスメント,配偶者間暴⼒問題の実態、さらに労働環境における男⼥の組織関係、⾏動様式および意思決定などにおけるジェンダー間異同を検討する。

【授業の⽬標】⼤学院⽣各⾃の問題意識探求のために先⾏研究を⼗分検討する。英語専⾨
学術論⽂を講読できるようにする。修⼠論⽂執筆をする。

【授業計画】

林 誠【授業の概要】経営に関連する情報や知識をシステムの視点からアプローチし、経営における情報システムはいかにあるべきかを研究する。まず、「経営戦略ありき」
からスタートし、情報システムは企業の経営活動を⽀援し、補完するツールとして位置づける。当講座では、組織における⼈間相互の活動と情報システ
ムの相互作⽤により、あるべき経営活動を探求する。

【授業の⽬標】企業組織とITの相互関係について、ケースを中⼼に理解を深める。企業の経営活動を知識創造、ビジネスプロセスを学習プロセスとしてとらえ、多次元構造の新しいビジネスモデルを追求する。

【授業計画】

・産業と経営の情報化（経営情報システムの定義と構成、情報システムの発展段階、ビジネスプロセスリエンジニアリングと戦略的情報活⽤）・経営戦略の策定とビジネスモデルの構築（経営戦略策定の⼿順、経営戦
略と組織戦略、バリューチェーン、ビジネスモデル構築の⼿法、ITCとビジネスモデル）
・競争と協調の戦略（ゴミ箱モデルと市場の組織化、戦略的提携、サプラ
イチェーンマネジメント、スマートシンクロナイゼーション）
・ケーススタディに基づく研究

ビジネスにおけるジェンダー格差を統計など国際⽐較可能なデータを検討しつつ、事例的にその組織内ジェンダー格差形成の要因を検討する。学⽣各
⾃が⾃分の研究テーマを絞り、それにそってリサーチ、報告を⾏う。例えば
テーマとしては、雇⽤機会均等法の実施状況、少⼦化社会への対策などを取り上げ、⽇本社会のビジネスとジェンダーを概観する。まず、統計資料の検討、各種法制の詳細な検討を⾏うことが必要である。

【評価⽅法】

履修態度、出席状況、期末レポート、討議を⾏うなどこれらの総合評価による。

【テキスト】【評価⽅法】

授業への出席、課題、ディスカッションへの積極的な参加度などを総合的に評価する。

【テキスト】

学⽣の問題意識に沿って随時資料提⺬する。

超企業・組織論（⾼橋伸夫著【参考⽂献・資料】有斐閣）【参考⽂献・資料】

随時、資料を提⺬する。

イノベーションのジレンマ（クリステンセン著 翔泳社）
イノベーションの解（クリステンセン著 翔泳社）

経営情報システム特講 II

情報倫理特講 I
林 誠【授業の概要】

近年のICT（情報通信技術）の進歩は著しく、企業の経営活動にも⼤きな影響を与えるようになっている。とくにインターネット技術の発展は経営情報システムの構造のみならず、企業の組織や意思決定プロセスについても⼤きく変えつつある。当講座では、経営情報システムを個⼈、グループの階層構造とITと知的創造活動の融合の⾯から研究する。

【授業の⽬標】企業組織とITの相互関係について、ケースを中⼼に理解を深める。企業の経営活動を知識創造、ビジネスプロセスを学習プロセスとしてとらえ、多次元構造の新しいビジネスモデルを追求する。

【授業計画】

・組織と情報システム（組織のダイナミックス、意思決定と情報、意思決定プロセスとリーダーシップ、情報と問題解決プロセス）・組織階層と情報システム（組織情報システムの⽬的と構造、グループ情報システム、個⼈情報システム）・知識創造プロセス（情報と知識の体系、暗黙知と形式知、移動型知識と埋め込み型知識、組織学習、ナレッジマネジメントシステム、eラーニン
グとナレッジチェーンマネジメント）
・ケーススタディによる研究【評価⽅法】

梅⽥敏⽂【授業の概要】情報倫理は、どのような背景から必要とされる学問なのか、また、現在どのような課題に挑戦しているのか、また今までの研究の経緯や成果はどのよ
うなものがあるかなどを明確にする。
当講義では、英⽂テキストをベースに、情報倫理が必要とされる背景、功利主義・義務論・徳の倫理学などの倫理理論、情報技術専⾨家の意義・利害関係者との関係、インターネットに関する倫理問題などを検討する。

【授業の⽬標】情報倫理の主要課題と内容を理解し、課題解決の今後の⽅向性を検討する。

【授業計画】

１．オリエンテーション
２．情報倫理の必要性
３．倫理の理論的枠組み
４．プロフェッショナル倫理５．インターネットに関する倫理【評価⽅法】

出席、課題発表、期末テストで評価する。

【テキスト】

授業への出席、課題、ディスカッションへの積極的な参加度などを総合的に評価する。

【テキスト】

適時指⺬する。

【参考⽂献・資料】

知識転換の経営学（原⽥勉著 東洋経済新報社）
情報経済論（福⽥豊・須藤修・早⾒均著 有斐閣）

― 189 ―

Computer Ethics(Johnson, Deborah G. Prentice Hall 2001)

前
・
ビ
ジ
ネ
ス

情報倫理特講 II

システム開発特講 I・II
梅⽥敏⽂

【授業の概要】情報倫理の分野の主要課題である、プライバシー、所有権などを取り上げ、伝統的なこれらの概念がどのように変化しているのか、また今までの研究の経緯や成果はどのようなものがあるかなどを明確にする。
当講義では、
英⽂テキストをベースに、情報技術の進展によるプライバシーの変化、知的財産権とコンピュータソフトの問題、倫理と責任の問題、社会における情報技術の意義や課題などを論じる。

三浦信宏【授業の概要】情報システム開発のプロセスを理解し、それぞれの開発局⾯において必要となるソフトウェアの設計技法を習得する。また、ソフトウェア⼯学的な知
識だけでなく、プロジェクトを運営していくための計画・管理技法についても採り上げる。

【授業の⽬標】ソフトウェア開発の⼿順と管理を修得する。

【授業の⽬標】情報倫理の主要課題と内容を理解し、課題解決の今後の⽅向性を検討する。

【授業計画】

１．情報システム開発のプロセス
２．要件定義技法I
３．要件定義技法II
４．ソフトウェア外部設計技法I
５．ソフトウェア外部設計技法II
６．ソフトウェア内部設計技法I
７．ソフトウェア内部設計技法II
８．テスト技法
９．情報システムの運営と管理
10．情報システム開発プロジェクトの管理I
11．情報システム開発プロジェクトの管理II
12．情報システム開発プロジェクトの管理III
13．まとめ14．発表と討論【授業計画】

１．オリエンテーション
２．プライバシー
３．所有権
４．責任
５．情報技術と社会【評価⽅法】

出席、課題発表、期末テストで評価する。

【テキスト】

Computer Ethics (Johnson, Deborah G. Prentice Hall 2001)【評価⽅法】

出席状況、授業中の課題討議、発表等の成績により総合的に評価する。

【テキスト】

ソフトウェア⼯学（河村⼀樹著

近代科学社）【参考⽂献・資料】

授業の途中に適宜、資料を配布する。

リスク管理特講 I

リスク管理特講 II
上原 衛【授業の概要】インターネットを中⼼とする情報通信ネットワークを活⽤したｅビジネスの進展とともに、現在の情報社会は財務・法務・オペレーションを含めた様々なビジネスリスクや通信ネットワーク上のリスクに晒されており、不正や不祥事などの多くの問題が発⽣している。本講では、まずコーポレート・ガバ
ナンスやコンプライアンスを包含した内部統制とERM(Enterprise Risk
Management:戦略的総合リスク・マネジメント)における統合的な枠組みを理解したうえで、さまざまなビジネスリスクについて具体的な事例を通して概観する。そして、その発⽣のメカニズム、リスクの評価・認識・管理について検討する。特に、⾦融派⽣商品（デリバティブ）を利⽤した会計不正事
件や、情報社会におけるネットワーク上のコミュニケーション時のリスクな
どの情報社会におけるビジネスリスクに焦点を当てる。

【授業の⽬標】

前
・
ビ
ジ
ネ
ス

戦略的総合リスクマネジメント（ERM:Enterprise Risk Management）を概観し、その発⽣のメカニズム、リスクの評価・認識・管理について理解する。特に、ネットワーク上でのコミュニケーション時のリスクと情報社会におけるビジネスリスクに関するリスクマネジメントに関しての理解を深め、専⾨性を⾼める。

【授業計画】

１．内部統制、ERM(Enterprise Risk Management:戦略的総合リスク・マ
ネジメント)における統合的な枠組みについて
２．情報社会におけるビジネスリスク（信⽤リスク、市場リスク、会計不祥事、レピュテーショナル・リスク、ネット告発）、システムリスクについて
３．情報セキュリティ（コンピュータ・ウィルス、不正アクセス・改ざん、暗号化、電⼦帳票の認証、電⼦商取引、電⼦マネー、知的所有権、個⼈情報保護）について
４．情報社会におけるリスクの増⼤について
５．リスク・アセスメント、リスク分析
６．⾦融派⽣商品（デリバティブ）を利⽤した会計不正事件
７．ネットワーク上でのリスク

上原 衛【授業の概要】インターネットを中⼼とする情報通信ネットワークを活⽤したｅビジネスの進展とともに、現在の情報社会は財務・法務・オペレーションを含めた様々なビジネスリスクや通信ネットワーク上のリスクに晒されており、不正や不祥事などの多くの問題が発⽣している。本講では、まずコーポレート・ガバ
ナンスやコンプライアンスを包含した内部統制とERM(Enterprise Risk
Management:戦略的総合リスク・マネジメント)における統合的な枠組みを理解したうえで、さまざまなビジネスリスクについて具体的な事例を通して概観する。そして、その発⽣のメカニズム、リスクの評価・認識・管理について検討する。特に、情報社会におけるネットワーク上でのビジネスリスク、
電⼦帳票における信憑性と情報セキュリティに焦点を当てる。
リスク管理に関して、まず、内部統制とERMにおける統合的な枠組みを理解したうえで、具体例をとおして、情報セキュリティ管理からビジネスリス
ク管理に⾄るまで理解を深めていく。

【授業の⽬標】内部統制とERMにおける統合的な枠組みに関する理解を深める。

【授業計画】

１．内部統制、ERM(Enterprise Risk Management:戦略的統合リスク・マ
ネジメント)における統合的な枠組みについて
２．情報社会におけるビジネスリスク（信⽤リスク、市場リスク、会計不祥事、レピュテーショナル・リスク、ネット告発）、システムリスクについて
３．情報セキュリティ（コンピュータ・ウィルス、不正アクセス・改ざん、暗号化、電⼦帳票の認証、電⼦商取引、電⼦マネー、知的所有権、個⼈情報保護）
４．情報社会におけるリスクの増⼤について
５．ビジネスリスク管理、情報セキュリティ管理
６．電⼦帳票における信憑性の確保と暗号化【評価⽅法】

講義と討議への積極的参加度に加え、研究への取り組み姿勢と理解度を総合的に評価する。

【テキスト】

適宜指定する。

【評価⽅法】

講義と討議への積極的参加度に加え、研究への取り組み姿勢と理解度を総合的に評価する。

【テキスト】

適宜指定する。

― 190 ―

プログラミング特講 I・II

プログラミング特講 III・IV
⻄荒井学

⽯橋善弘

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】情報資源の管理・運営システムを構築するのに必要なシステム分析からシステム設計に⾄る範囲内の問題を追及する。特に、コンピュータ処理を実現するのに最も重要であると思われるプログラミング設計部分、⾔い換えればアルゴリズムの問題を中⼼に考えていく。
情報システムの設計・開発に関わる諸問題を受講者相互の報告、議論を通じて、探求していく。

情報化社会においては、問題解決のためにコンピュータを活⽤できることは必須要件である。
本科⽬は、プログラムの設計開発に際して要求される論理的思考能⼒の養成を⽬的とする。講義においては、プログラミングの背景となる数学的基礎、プログラミングの基本的な考え⽅および⼿法を解説し、また実習による体験を通じて、⽇常⽣活、社会活動、研究活動等において有⽤な諸プログラムを作成する能⼒を養成する。

論理的思考能⼒の養成およびプログラミング技術の習得【授業計画】

１．プログラミングの基礎
２．プログラミングに必要な数学的基礎I
３．プログラミングに必要な数学的基礎II
４．プログラミング実習（市販統計ソフトを⽤いた問題解決、図表化）
５．プログラミング（１）変数、式、演算⼦
６．プログラミング（２）関数
７．プログラミング実習（変数、式、演算⼦、関数）
８．プログラミング（３）くり返し
９．プログラミング実習（くり返し）
10．プログラミング（４）条件による分岐、フローチャート
11．プログラミング実習（条件による分岐）
12．プログラミング（５）作図、グラフ作成
13．プログラミング実習（作図、グラフ作成）
14．補⾜とまとめ【授業計画】

前半
１）既存ソフトウェアの機能分析２）ソフトウェアの機能動作試験
３）ソフトウェアのカスタマイズ
４）総合検討各種システムの構築に関わる問題を探究していくための題材として、既存
ソフトウェアの機能分析を課題として与える。受講者は、担当部分の機能特性を明らかにした上で、逐次互いに種々の問題点を検討していく。
後半
１）要求定義（機能設計、情報設計）の問題
２）システム設計技法の問題
３）プログラム設計技法の問題
４）プログラミング技法の問題
各種システムの構築に関わる問題を探索していくための題材として、『システム設計に関する学習プログラム』の作成を課題として与えることとする。
受講⽣は、担当部分のモジュールの特性を考慮した上で、適切なアルゴリズ
ムの展開を図り、最終的にコンピュータ処理段階まで移⾏させていくことによって、種々の問題点を互いに検討していく。
なお、受講者は、ある程度のコンピュータ利⽤経験、特にプログラミング経験を持つことを希望する。

１．プログラミング概論
２．統計学基礎I
３．統計学基礎II
４．プログラミング実習（市販統計ソフトを⽤いた問題解決、図表化）
５．プログラミング実習（正規分布、⼆項分布）
６．プログラミング実習（平均、標準偏差）７．プログラミング実習（共分散、相関係数、回帰分析）
８．コンピュータシミュレーション基礎I
９．コンピュータシミュレーション基礎II
10．プログラミング実習（シミュレーション）
11．プログラミング実習（シミュレーション）
12．プログラミング実習（ゲーム⽤プログラム）
13．プログラミング実習（総括）14．補⾜とまとめ【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

出席状況およびレポートまたは試験の成績により総合的に評価する。

課題の進捗状況、報告内容、ならびに最終レポートによって評価する。

未定

使⽤せず

プログラミング特講 V・VI

演習 I・II・III・IV
伊藤 雅【授業の概要】［プログラミング］＝［アルゴリズム］＋［データ構造］である。対象を⾼級⾔語に限れば、⾼級⾔語はさらに⼿続き型⾔語と⾮⼿続き型⾔語に分類できる。前者の代表格がCであり、後者のそれがJavaである。プログラミング⾔語をひとつ決めるとそのプログラミングパラダイム（考え⽅）が決まる。アルゴリズムやデータ構造もそのプログラミングパラダイムに依存する。
JavaはC、C++といった⼿続き型⾔語を発展させて誕⽣したオブジェクト指向⾔語である。本
特講Vでは、C⾔語のポインタや構造体といった概念からスタートし、C++⾔語のクラスの概念を経て、Java⾔語で簡単なクライアント/サーバ・アプリケーションが構築できるまでを修得する。

プログラミングの最近の主流はオブジェクト指向プログラミングである。さらに⼀歩進めた
アスペクト指向プログラミングというのも存在する。さて、⾝近なオブジェクト指向⾔語のひ
とつにJavaがある。JavaはC、C++といった⼿続き型⾔語を発展させて誕⽣した⾔語である。
本特講VIでは、CやC++⾔語をある程度理解しているものとしてJavaについての造詣を深める。
GUIプログラミングやネットワークプログラミングといったJavaアプリケーションだけに留ま
らず、JavaスクリプトやJavaアプレットについても⾔及する。

研究指導教員

【授業の概要】

演習指導教員の個別指導により修⼠論⽂・制作として結実させる。

【授業の⽬標】修⼠論⽂の作成・完成【授業計画】

２年間にわたり個⼈指導をする。

【評価⽅法】

演習にて明⺬します。

【授業の⽬標】プログラミング特講Vの⽬標はGUIプログラミングの理解と実践である。同VIの⽬標はネッ
トワークアプリケーションの構築である。

【授業計画】

１．開発環境の整備
２．Ｃ⾔語の特⻑
３．ポインタと構造体
４．Ｃによるファイル処理
５．Ｃ++⾔語の特⻑
６．クラス概念
７．コンストラクタ／デストラクタ
８．単⼀継承・多重継承
９．Ｃ++によるストリーム処理
10．Java⾔語の特⻑
11．インタフェースと抽象クラス
12．AWTとSwingによるGUI
13．クライアント／サーバの構築
14．補遺

１．開発環境の整備
２．C⾔語の特⻑
３．ポインタと構造体
４．C++⾔語の特⻑
５．クラス概念
６．Java⾔語の特⻑
７．Javaスクリプト
８．インタフェースと抽象クラス
９．イベント処理
10．例外処理11．GUIプログラミング
12．ネットワークプログラミング
13．Javaアプレット
14．補遺【評価⽅法】

半期に３課題を適宜提⺬する。それのレポートを提出されたい。レポートは毎回Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄで評価する。100点満点として、60点未満でＦ、60点以上でＣ、70点以上でＢ、80点以上でＡ、90点以上でＡ＋とする。

【テキスト】

理⼯系のJavaプログラミングテキスト【参考⽂献・資料】
コア
コア

Java２ Vol.１
Java２ Vol.２

基礎編
応⽤編

⼭本富⼠男著

技術評論社

アスキー
アスキー

― 191 ―

前
・
ビ
ジ
ネ
ス

ビジネス特殊研究 I

ビジネス特殊研究 II⽯橋善弘【授業の概要】マーケテイング、システム論、⾦融⼯学、情報数学に関係の深い分野の中から、学⽣が興味をもつ研究テーマを選び、研究指導を⾏う。

【授業の⽬標】論⽂作成能⼒の養成【授業計画】

杉本典之【授業の概要】企業会計がビジネス社会における国際的に共通の情報システムになり、会計制度の国際化が進展してきたという歴史的事実と、その根底に貫徹する複式簿記の論理とに注⽬しつつ、企業会計の基本的構造と社会的機能とを記号論的に多⾓的に考察していただく。そして、そのような考察の成果を複数の学術論⽂にまとめ、それらの論⽂をさらに体系的に編集し直すことによって博⼠論⽂を完成させる、というように指導する。

【授業の⽬標】テーマに関係の深い著書の講読。
テーマに関係の深い論⽂の紹介。
研究の進展状況についての報告。
研究成果についての検討、討議。
研究成果の発表技術の習得。
研究成果についての論⽂作製。

現代社会では、営利⽬的の企業組織において発達してきた企業会計⽅式の情報システムが、公的な組織でも⾮営利⽬的の組織でも重要視され採⽤されるようになってきた。情報システムとしての企業会計は、⼤別して、会計測
定のプロセスと会計伝達のプロセス（及び会計監査のプロセス）から成り⽴っている。この授業では、そのような⼀連のプロセスからなる企業会計の情報システムとしての汎⽤性と重要性に関する研究成果を論⽂化するように努めたい。

【評価⽅法】

得られた研究成果によって評価する。

【授業計画】

各年次共に、博⼠論⽂の作成に資するように授業を進める。

【評価⽅法】

平常の報告、討論、投稿論⽂等を総合して成績を評価する。

【テキスト】
特定しない。

【参考⽂献・資料】

必読・必⾒の参考⽂献・資料やその⼊⼿⽅法については、学⽣からの問い合わせに応じて個別具体的に紹介・教⺬する。

ビジネス特殊研究 III

ビジネス特殊研究 IV
吉村⽂雄【授業の概要】現代の企業組織における内部志向的な会計を規定するものとして、コント
ロールと意思決定の構造化をめぐる問題がある。管理会計⾏為を導く構造としてのルーチンとルール、そしてそれらと調和のとれた会計⼿段・会計過程を追究する新たな会計学的視点が求められている。最近検討が加えられている戦略管理の諸要求に応える会計システムの設計に関する問題は新たな研究
課題といえる。そのような問題を組織会計論として考察します。

【授業の⽬標】管理会計論やその成果としての諸技法と企業の計数管理実務との相互規定
関係をしっかりとつかむこと。

【授業計画】

後
・
ビ
ジ
ネ
ス

内部会計の現代的意義をつかむため、コントロールと意思決定の関係を論理的に捉える。以下のような順序で進めるであろう。
１．組織会計論の分析視⾓
２．組織⽬標と動機づけ
３．問題解決とコントロール
４．戦略的原価削減
５．戦略的原価管理のシステム・デザイン
６．競争優位と会計
７．事例研究８．サプライチェーン分析
９．戦略的意思決定の評価
10．業績測定とコントロール
11．バランス・スコアカードの意義
12．内部統制論の検討

ジョリー幸⼦【授業の概要】

当コースは、博⼠課程後期において博⼠論⽂のための研究をし、執筆するにあたり、広範囲な異⽂化コミュニケーション的分野の中から、国際ビジネスに関連する下位テーマを選択し、その当該分野について深い知識と情報を収集し、学術的な論⽂を作成することを⽬的とするものである。

【授業の⽬標】博⼠論⽂作成のために、学⽣による資料検索、統計の正しいとり⽅等の適切な指⺬や指導が与えられ、創造的、且つビジネス・コミュニケーション分
野への貢献度の⾼い論⽂を完成させたい。

【授業計画】

学⽣の選択したテーマに関係のある著書、論⽂などについての指⺬、紹介研究の進展状況についての報告と指⺬研究成果についての検討、討議、評価
研究成果の発表技術の指導、習得、実践【評価⽅法】

上記計画に沿っての学⽣のオーラル・レポート、関連論⽂読解、発表能⼒、論⽂進展度などについて総合的に判断、評価する。

【テキスト】【評価⽅法】

課題レポート、論⽂作成状況などによって総合的に評価します。

【テキスト】

最初の授業で指⺬します。

【参考⽂献・資料】

授業中その他の時間に随時指⺬します。

― 192 ―

履修する個々の学⽣の選択したテーマに沿って適切な教材を指⺬する。

ビジネス特殊研究 V

ビジネス特殊研究 VI
森下允之【授業の概要】

第⼆次戦後の⾃由経済体制を推進してきたGATT、WTOにより、モノ、カネ、ヒトの国境を越える移動、配分が⾃由になり、現在はグローバルなメガ・
コンペティション時代といわれる。しかしながら、多⾓、無差別な⾃由化は限界に達し、これからは仲間」をつくる「（地域）⾃由貿易協定」−FTA−が世界的な流れとなっている。
ビジネス特殊研究Vでは、アジア、ヨーロッパ、アメリカにおけるFTAの状況を内外の論⽂統計を使い調査し、本邦企業の海外戦略に及ぼす影響を分
析する。

國信潤⼦

【授業の概要】

この講座は学部科⽬の産業社会学∼ジェンダー∼の延⻑上にある内容である。学⽣各⾃の問題意識に沿ってテーマ、専⾨論⽂講読資料が多くある。英語資料の講読も必須である。内容として⽇本の雇⽤環境における雇⽤均等施策の実態、職場、家族、地域におけるジェンダー関係分析、起業と男⼥の家族的責任などがある。また国際⽀援活動におけるジェンダー視点からの事例研究特にアジア・太平洋諸国の国際的ＮＧＯ活動研究も可能である。

【授業の⽬標】⽇本のアジア太平洋地域での位置づけをみると先端的技術、経係済活動においては主導的位置にあるが社会的な男⼥労働者の関係性、外国⼈労働者の地位などをみると極めて多くの課題がある。これらの問題を学⽣の問題意識にあわせて講義・資料講読、学⽣発表を⾏い、実態を理解してゆくことを⽬的とする。英語必須。

【授業の⽬標】博⼠論⽂の作成、完成【授業計画】

各年次共に、博⼠論⽂の制作に資するように授業を進める。

【授業計画】【評価⽅法】

１）開発社会学という領域とは
２）⽇本の国際開発協⼒に概要
３）開発理論の歴史的展開
４）アジア近隣諸国の社会的状況：国連統計資料分析
５）国際協⼒活動の実態と問題点：ジェンダー視点からの分析

平常の報告、討論、投稿論⽂等を総合して成績を評価する。

【テキスト】
特定しない。

【評価⽅法】【参考⽂献・資料】

必読・必⾒の参考⽂献・資料やその⼊⼿⽅法については、学⽣からの問い合わせに応じて個別具体的に紹介・教⺬する。

出席状況、報告内容、討議貢献度、主体的参加度、期末レポート【テキスト】

ジェンダーと開発（⽥中他

国際開発出版会）【参考⽂献・資料】
開発社会学（恩⽥

ビジネス特殊研究 VII

ミネルヴァ書房）

ビジネス特殊研究 VIII
藤井正志

梅⽥敏⽂

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】⾦融業の情報開⺬制度、銀⾏業と証券業をはじめとする業際間の規制、銀⾏グループの⾦融コングロマリット化とその検査および監督体制の⽇⽶⽐較を通して、望ましい銀⾏規制・監督体制および⾦融システムのあり⽅について研究する。
銀⾏と事業会社、
銀⾏業と証券業などの業際間の規制問題を中⼼に議論し、望ましい銀⾏規制・監督体制および⾦融システムのあり⽅についての理解を深める。

【授業計画】

参考著書および論⽂の講読
研究の進展状況に関する報告
研究成果についての報告・検討【評価⽅法】

平素の取り組み姿勢および研究成果によって評価する。

コンピュータをベースとした情報学と、哲学的な倫理学を基礎にもつ情報倫理は、技術的な観点からのアプローチや、⼈⽂科学・社会科学の観点からのアプローチなど多彩な取り組みが⾏われている。ここでは、さまざまな論
点を体系的に把握するアプローチを論じる。
受講者の個別の要望に対応して、情報学や情報倫理に関するテーマを提供する。

【授業計画】

個別指導を⾏う。

【評価⽅法】

コースへの参加状況と調査研究の進展度で評価する。

【テキスト】

必要に応じてレジュメなどを配布する。

【テキスト】

適宜指定する。

【参考⽂献・資料】
適宜指定する。

― 193 ―

後
・
ビ
ジ
ネ
ス

ビジネス特殊研究 IX

ビジネス特殊研究 X
真⽥幸光【授業の概要】

本授業は担当教員が⾏うビジネス研究科前期課程を履修していることを前提に、（１）国際経済情勢の分析（２）国際情勢下に於ける⽇本経済の現状分析（３）⽇本の国際経済外交戦略に奸する分析と考察を⾏った上で、東アジアの安定的システム構築に向けた「具体策」を策定していくことと⽬的とする。従って、単なる机上の空論ではなく、⽇本政府や国際機関等に対して提⾔を⾏うことを念頭にした授業展開を⾏うこととする。

【授業の⽬標】

本授業では院⽣がビジネスマン的視野から⾒たアジア経済、就中、東アジア経済の発展の⽅向性を議論、その上で今後のアジア経済のあり⽅について具体的なアクショ
ンプランを作成する能⼒をも体得できるようにすることを⽬標としている。

⽯川雅之【授業の概要】財務会計分野のトピックについて履修者それぞれが研究テーマを選択し、そのテーマに沿って進める。

【授業の⽬標】博⼠論⽂の執筆【授業計画】

履修者それぞれの研究テーマについての発表をもとに討論を⾏う。

【評価⽅法】

研究成果の進捗・内容によって総合的に評価する。

【授業計画】

１．ガイダンス及び本授業の⽬的等の再確認
２．世界経済の潮流（概観説明）
３．国際経済下に於ける⽇本経済に関する現状認識（概観説明）
４．⽇本の経済政策に関するディベート
５．⽇本の外交政策に関するディベート
６．国際機関にあり⽅に関するディベート
７．東アジア情勢に関する現状認識（概観説明）
８．東アジアの課題と今後の展望に関するディベート
９．これ以降は各院⽣がそれぞれ具体策・提⾔書作りに向けた個別準備に⼊る。
そして、授業の最終段階では授業内発表を⾏い、また担当教員が優れた提⾔が出たと判断する場合には、内閣府and/or国会議員に対する提⾔発表を⾏う。

【評価⽅法】

授業に於ける議論や⽂章を参考としつつ最終的に作成される「具体策」の内容を以って評価する。

【テキスト】
特になし。

【参考⽂献・資料】＊モノグラフ・シリーズ７ 「北東アジア開発銀⾏（NEADB）の創設と⽇本の対外協⼒政策」（東京財団）＊韓国経済の解剖（⽂眞堂）＊モンゴル/市場経済下の企業改⾰（新評論）＊早わかり韓国（⽇本実業出版社）

ビジネス特殊研究 XI

ビジネス特殊研究 XIIJOLLY, James A.

【Course description】

The aim of this course is to provide the candidate with expanded studies
into the growing body of law from customary practice and frominternational agreements as is being currently used in international trade.
The student will be asked to maintain daily search of current periodicals tonote stories related to the currently discussed topics. A primary purposeof this study is to become knowledgeable to the trends of international law
development.

【Course objectives】

１．To provide candidate with introduction and exposure to the various
sources of developments in international law and to access legal
research materials.
２．To provide guidance to candidate in the development andprogressions of his or her chosen research topic.

【授業の概要】ソフトウェア開発プロジェクトの中で特に、プロセス改善による品質管理について、CMM(Capability Maturity Modeling)をモデルとして効果的なプ
ロセスの成熟度のありかたについて研究する。また、同時に“経営・発注視点”からのプロジェクトの進め⽅を評価する物差しとしてEVMS (Earned
Value Management Systems)についても論じる。

【授業の⽬標】博⼠論⽂の執筆【授業計画】

履修者それぞれ個別に指導していく。

【評価⽅法】【Course schedule】
後
・
ビ
ジ
ネ
ス

三浦信宏

Class sessions will consist of lecture and discussion of one unit of assigned
text material each week. A schedule of class dates and assignments will
be provided at. A bilingual approach will be used to facilitate acquisitionof Japanese and English vocabulary in text and lecture instruction.
Internet research of topics will supplement text materials. The following
topics to be specially covered, in addition to other related topics as thestudent may find helpful in the course of study:
１．Orientation - preview of course topics
２．Regulations and trade guides of the ICC
３．UNCITRAL treaties and drafts
４．European Community trade laws
５．WTO convention and agreements

平常の討論、発表、その他投稿論⽂等の内容を含め総合的に評価する。

【テキスト】
特定しない【参考⽂献・資料】【Assessment】

Assessment will be based upon attendance and participation, as well asscores in the mid-term quiz and the final examination. Active
participation in class will be valued highly.

【Textbooks】

The text materials for this course will be announced at the first classmeeting.

【Reference】

To be recommended individually as the need arises.

― 194 ―

適宜指定するビジネス特殊研究 XIII上原 衛

【授業の概要】インターネットを中⼼とする情報通信ネットワークを活⽤したｅビジネスの進展とともに、現在の情報社会は財務・法務・オペレーションを含めた様々なビジネスリスクや通信ネットワーク上のリスクに晒されており、不正や不祥事などの多くの問題が発⽣している。本講では、まずコーポレート・ガバ
ナンスやコンプライアンスを包含した内部統制とERM(Enterprise Risk
Management:戦略的統合リスク・マネジメント)における統合的な枠組みを理解したうえで、さまざまなビジネスリスクについて具体的な事例を通して概観する。そして、その発⽣のメカニズム、リスクの評価・認識・管理について検討する。特に、⾦融派⽣商品（デリバティブ）を利⽤した会計不正事
件や、情報社会におけるネットワーク上のコミュニケーション時のリスクな
どの情報社会におけるビジネスリスクに焦点を当てて研究する。

【授業の⽬標】リスク管理に関して、まず、内部統制とERMにおける統合的な枠組みを理解したうえで、ERMに関して経営情報システムの観点から研究を⾏う。

【授業計画】

１．内部統制とERMにおける統合的な枠組みについて
２．情報社会におけるリスクの増⼤について
３．情報社会におけるERMの必要性
４．ビジネスリスク管理、情報セキュリティ管理
５．リスク・アセスメント、リスク分析
６．企業の社会的責任(CSR:Corporate Social Responsibility)について【評価⽅法】

講義と討議への積極的参加度に加え、研究への取り組み姿勢と理解度を総合的に評価する。

【テキスト】

適宜指定する。

後
・
ビ
ジ
ネ
ス

― 195 ―

簿記 I

簿記 II
中村雅⽂

【授業の概要】

簿記は企業で⽣起する様々な取引を記録・集計・報告するための技術であるが、簿記の対象となる取引はきわめて多様である。かかる簿記のシステムからもたらされる情報は、数多くある経営情報のなかでも重要なもののひとつでもある。⾼度情報化社会といわれている今⽇、簿記は企業の経営者にとって不可⽋であるばかりではなく、企業を取り巻く利害関係者にとっても重要である。本講義では、このような観点から、個別財務諸表を作成する上で必要となるさまざまな取引にかかる処理技術や決算において必要な知識に焦点を合わせて勉学していくことを⽬標とする。

【授業の⽬標】

この授業では、⼀⾒難解に思える簿記に親しむことから⼊り、その基礎か

ら

簿記１級程度までの知識の習得を⽬標とする。また、会計実務の世界では
⽇々新たな事象が起きており、それを処理する簿記技術も実務の変化を反映
して進歩していることから、企業における会計実務の動向も視野に⼊れた授業を⽬指す。

中村雅⽂【授業の概要】本講義では、個別財務諸表を作成する上で必要なさまざまな取引の処理⽅
法や決算に必要な知識を習得するだけではなく、企業会計上、重要な個別的分野、例えば外貨換算会計、⾦融商品会計、減損会計、税効果会計等、特殊な取引を含めた総合的な問題の知識や処理技術をも習得し、さらに連結財務諸表の作成知識にも踏み込む。

【授業の⽬標】

この授業では、簿記Iで学習した知識を基礎として、より深く会計実務の処
理技術を勉学することを⽬標とする。従って、企業会計において個別に論じられる諸問題に関しても学習していくとともに、会社法、証券取引法（改正後は⾦融取引法）との関連をも考察する。

【授業計画】

１．会社の決算
会社の税⾦、決算⼿続、
２．会計上の個別問題
外貨換算会計、⾦融商品会計、減損会計、税効果会計、資本会計他【授業計画】

１．簿記の基礎、２．現⾦及び預⾦∼有価証券
３．商品売買取引（特殊商品取引含む）
４．売上債権・仕⼊債務（⼿形取引を含む）
５．固定資産会計
６．その他の資産・負債取引及び損益取引
７．原価計算制度の概要（個別原価計算、総合原価計算）
８・決算整理事項・試算表・精算表
９．個別財務諸表の概要

３．連結会計：連結財務諸表作成までの⼿続【評価⽅法】

筆記試験により評価する。

【テキスト】

最初の講義で指⺬する【評価⽅法】【参考⽂献・資料】

筆記試験により評価する。

最初の講義で指⺬する【テキスト】

最初の講義で指⺬する。

【参考⽂献・資料】

最初の講義で指⺬する。

会計理論 I

会計理論 II
杉本典之【授業の概要】

企業会計制度の国際化と会計基準の国際的統合が進展しつつある情況の中で、各国の会計基準設定主体や国際会計基準理事会等が会計基準や概念的枠組みを公表している。その会計基準や概念的枠組みを⽐較分析して、その根底に流れている会計理論の内、主として会計測定の局⾯に関わる理論を析出して修得する。

【授業の⽬標】企業会計⽅式の情報システムは元来、営利⽬的の企業組織において発達してきたが、現代社会では公的な組織でも⾮営利⽬的の組織でも重要視され採⽤されるようになってきた。このような情報システムの汎⽤性と重要性について、この授業では会計測定のプロセスに焦点を合わせながら考察する。

【授業計画】会
計専⾨職

下記の事項に関する会計理論をそれぞれ複数回に分けて考察し、かつ討論する。
（１）株式会社会計を典型とする企業会計（２）情報システムとしての企業会計（３）企業会計の認識・測定・伝達のプロセス（４）会計的認識の特徴（５）会計的測定の特徴【評価⽅法】【授業の概要】各国の会計基準設定主体や国際会計基準理事会等が公表している会計基準
や概念的枠組みを⽐較分析して、その根底に流れている会計理論の内、主として財務諸表を媒介にして会計情報が伝達される局⾯に関わる理論を析出して修得する。

【授業の⽬標】企業会計⽅式の情報システムは元来、営利⽬的の企業組織において発達してきたが、現代社会では公的な組織でも⾮営利⽬的の組織でも重要視され採⽤されるようになってきた。このような情報システムの汎⽤性と重要性について、この授業では会計伝達のプロセスに焦点を合わせながら考察する。

【授業計画】

下記の事項に関する会計理論をそれぞれ複数回に分けて考察し、かつ討論する。
（１）情報システムとしての企業会計の基本的構造（２）記号規約としての公正妥当な会計基準（３）決算財務諸表をめぐる会計基準（４）会計基準の国際的統合（５）各国の会計基準と国際会計基準の動向【評価⽅法】

筆記試験により評価する。

筆記試験により評価する。

【テキスト】【テキスト】

下記の拙著等からプリントを作成して配付する。
会計理論の探究−会計情報システムへの記号論的接近−（杉本典之著 同⽂舘）

下記の拙著等からプリントを作成して配付する。
会計理論の探究−会計情報システムへの記号論的接近−（杉本典之著 同⽂舘）

【参考⽂献・資料】

杉本典之【参考⽂献・資料】

必読必⾒の参考⽂献や資料は、必要に応じて、あるいは学⽣からの問い合
わせに応じて、個別具体的に紹介し教⺬する。

必読必⾒の参考⽂献や資料は、必要に応じて、あるいは学⽣からの問い合
わせに応じて、個別具体的に紹介し教⺬する。

― 196 ―

財務会計 I

財務会計 II
⽯川雅之

⽯川雅之【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

財務会計の領域のうち、制度に係わる⾯を取り扱う。具体的には、現代財
務会計の論理的基盤を考察し、次いで財務諸表制度を⽀える各種法令について、それぞれの基本的考え⽅を理解し、さらにそれらを批判的に検討することを通じて、それぞれの規定がどのような意味をもち、またどのような役割が期待されているのかを検討する。
現代財務会制度に係わるさまざまな知識を⾝につけるとともに、現代財務会計のかかえる諸問題を考察する能⼒を養う。
１．現代財務会計のフレームワーク
２．税務会計制度の論理と体系
３．会計ディスクロージャーに対するインセンティブ
４．財務諸表の構造と法令
５．業績報告の潮流

財務会計Iに引き続いて、財務諸表制度を⽀える各種法令について、その基本的考え⽅を理解するとともに、その政策的意義を考察する。また、財務会
計の論理的基盤がどのように変化してきたかを踏まえて、現⾏財務会計制度の抱える問題点や新たな課題を検討し、さらに、必要に応じて理論的な問題も検討する。
現代財務会制度に係わるさまざまな知識を⾝につけるとともに、現代財務会計のかかえる諸問題を考察する能⼒を養う。
１．財務諸表制度を⽀える各種法令の趣旨
２．財務報告⽬的と財務諸表制度
３．財務会計の新しい潮流
４．財務会計制度の新たな課題【評価⽅法】【評価⽅法】

筆記試験により評価する。

筆記試験により評価する。

【テキスト】【テキスト】

伊藤邦夫『ゼミナール現代会計⼊⾨』(⽇本経済新聞社)

伊藤邦夫『ゼミナール現代会計⼊⾨』(⽇本経済新聞社)【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

適宜指⺬する。

適宜指⺬する。

会計ディスクロージャー

財務諸表分析
浅野敬志【授業の概要】ディスクロージャー制度を⼀通り学習するとともに、企業が開⺬する決算
短信、有価証券報告書、半期報告書、四半期報告書の内容を実際に確認し、その情報を基に企業の特徴や経営者の情報開⺬⾏動について詳しく分析する。

【授業の⽬標】ディスクロージャー制度と経営者の情報開⺬⾏動について⼗分に理解すること。

【授業計画】

浅野敬志【授業の概要】会計情報による経営分析の基本的な⼿法についての理解を深め、実際に企業が公表している会計情報をもとに経営分析を⾏い、企業価値の評価⽅法や株主価値を⾼める事業戦略などを習得する。

【授業の⽬標】企業の分析スキルを⾝につけ、企業の戦略や経営⾏動を評価できるようになること。

【授業計画】

１．企業評価の必要性
２．資本利益率（ROA、ROE）の意義と問題点
３．株主価値の創造とEVA
４．投下資本利益率（ROIC）と加重平均資本コスト（WACC）
５．実例を使ったEVA計算
６．実例を使ったEVA分析
７．株主価値を⾼める事業戦略

１．会計ディスクロージャーの意義
２．会計ディスクロージャーの現状と展望
３．有価証券報告書の⾒⽅、読み⽅
４．半期報告書および四半期報告書の⾒⽅、読み⽅
５．コーポーレート・ガバナンスと会計ディスクロージャー
６．セグメント情報と会計ディスクロージャー
７．強制的ディスクロージャーと⾃発的ディスクロージャー
８．経営者の期待マネジメントと利益マネジメント【評価⽅法】

筆記試験により評価する。

【評価⽅法】【テキスト】

筆記試験により評価する。

別途指⺬する。必要に応じて資料を配布する。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

別途指⺬する。必要に応じて資料を配布する。

【参考⽂献・資料】

ゼミナール現代会計⼊⾨（伊藤邦雄著 ⽇本経済新聞社）
会計ディスクロージャーの新機軸（宇南⼭英夫・三浦敬編著 東京経済情報出版）
ディスクロージャーの戦略と効果（須⽥⼀幸編著 森⼭書店）― 197 ―

会計指標⼊⾨（⼤津広⼀著 ダイヤモンド社）
企業分析シナリオ第２版（⻄⼭茂著 東洋経済新報社）

会
計
専
⾨
職

会計基準

会計制度
⽯川雅之

⽯川雅之

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】企業の財務報告を律する会計基準がどのような役割をはたしているのか、
どのような経緯で会計基準が誕⽣したのか、どのような構造になっているのかについて理解する。そして、各国の会計基準がどのような⽅法によって設定されているのか、どのような特徴があるのかについての理解を深める。また、会計基準設定機関についても学習する。
現代財務会制度を⽀える会計基準についてのさまざまな知識を⾝につけるとともに、現代財務会計制度における会計基準の役割についての理解を深める。

会計制度を企業の外部利害関係者に対する財務報告を⽬的とする制度として捉え、その制度がどのような規定に基づき、どのような仕組みで運営されているのかについての理解を深め、さらに会計制度その理論的構造と問題点を検討する。また、可能であれば、提案されている会計基準の公開草案やコメントの検討を⾏う。
現代財務会制度の基礎構造を理解する。

【授業計画】

会計制度の⽬的会社法の規定する会計制度
証券取引法の規定する会計制度
税法と企業会計
会計法規の構造
制度の変更【授業計画】

会計基準の役割
会計基準制定の歴史
会計基準の構造会計基準の設定⽅法
会計基準設定機関【評価⽅法】【評価⽅法】

筆記試験により評価する。

筆記試験により評価する。

【テキスト】【テキスト】

⼭地範明『会計制度』（同⽂館）

⼩林秀⾏『会計基準』（同⽂館）【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

適宜指⺬する。

適宜指⺬する。

国際会計 I

国際会計 II⼭川 勝【授業の概要】国際会計基準（国際財務報告基準、IFRS）を中⼼に⽇本基準や⽶国基準のコンバージェンスが加速化してきている。このような背景の中で、国際会計基準が⽇本基準に与える影響等について、各⾃の報告と理解に対応しながら講義を⾏う。必要な範囲で国際会計基準の条⽂⾃体も取り上げるほか、実際の財務諸表について各基準の⽐較を⾏うことにより、現在の差異の理解を明確にさせる。

【授業の⽬標】世界的な会計基準のコンバージェンスの現状を理解するとともに、⽇本基
準と世界基準の乖離の解消のための今後の⽇本基準における動向のキャッチ
アップを図る。

⼭川 勝【授業の概要】国際会計Ｉに引き続き、国際会計基準(国際財務報告基準、IFRS)のなかで関⼼があるテーマを取り上げ、会計処理及び財務諸表での開⺬について、各
⾃の報告と理解に対応しながら講義する。必要な範囲でテーマに関する国際会計基準の条⽂の原⽂の読解を重点に置き、適切な議論のプロセスを導けるようになることを⽬的とする。

【授業の⽬標】⽇本基準とIFRSの差異を明確にし、取り上げたテーマに関して職業的専⾨家として会計的議論を駆使できるようにすること。

【授業計画】

・学⽣各⾃の報告及び議論を通して国際会計基準（国際財務報告基準）や⽶国基準の理解を深めることを⽬的とする。
・取り上げる具体的な主なテーマは以下のとおり。
（１）財務諸表の開⺬（２）包括利益概念（３）収益認識基準（４）減損会計（５）⾦融商品会計−特に、ヘッジ会計の適⽤について（６）企業結合会計−特に、のれん（Goodwill）について【授業計画】会
計専⾨職（１）国際財務報告基準（IFRS）と⽇本基準或いは⽶国基準とのコンバー
ジェンスの動向（２）EU（欧州連合）
で2005年度よりIFRSが強制適⽤になった背景が⽇本企業に与える影響に関して、CESR（欧州証券規制当局委員会）のレ
ポートの内容分析（３）IFRSのフレームワークをはじめ、IFRSの主要な原⽂購読（４）各基準（IFRS、⽇本基準、⽶国基準）により作成された財務諸表の⽐較（５）今後の⽇本基準改訂の⽅向性

筆記試験により評価する。

【評価⽅法】【テキスト】

筆記試験により評価する。

別途指⺬する。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

別途指⺬する。

【参考⽂献・資料】【評価⽅法】IFRSの設定主体である国際会計基準審議会(IASB)のホームページ、⽶国会計基準の設定主体である⽶国財務会計基準審議会(FASB)のホームペー
ジ、
⽇本の代表的な有⼒企業の海外向けに開⺬された財務情報の実例（アニュアルレポート）をケース・スタディとして使⽤する。

IFRSの設定主体である国際会計基準審議会(IASB)のホームページ、⽶国会計基準の設定主体である⽶国財務会計基準審議会(FASB)のホームペー
ジ、⽇本の会計基準の設定主体である企業会計基準委員会(ASBJ)のホームページ。

― 198 ―

公会計 I

公会計 II中村雅⽂【授業の概要】公会計の基本的な考え⽅や基礎的諸概念を理解し、さらに公会計に係る会
計制度や監査制度について現状を認識し、もって企業会計制度との違いを通じて今⽇の公会計の意義や課せられた課題を検討する。さらに公会計の発展過程にふれながらその適⽤領域についても考察する。

【授業の⽬標】公会計の概念を理解し、公会計の現状を知り、企業会計との違いを把握する。また、この授業では、国や地⽅⾃治体の会計だけではなく、その周辺にある公益法⼈会計等についても研究のテーマとする。

【授業計画】

１．公会計の意義と⽬的
２．公会計の領域
３．公会計の仕組
４．公会計の勘定体系
５．公会計と企業会計
６．公益法⼈会計等

中村雅⽂【授業の概要】公会計に係る会計制度や監査制度について、その現状を理解・検討することを通じ、公会計の今後を探る。特に今⽇、公会計改⾰がいろいろな⽅⾯で叫ばれていることを踏まえ、公会計改⾰の必要性と今後の⽅向性を理解し、国や地⽅⾃治体等が取り組むさまざまな⾏政⼿法の改⾰に、会計・監査はい
かにかかわることができるかを考察する。

【授業の⽬標】公会計Iでの学習を基礎として、現在の公会計を取り巻く環境を研究する。
企業会計とどこが異なっているのか、それは何故か、歩み寄る必要性はないのか、等について考察するとともに公会計の現状と今後についても勉強する。
さらに地⽅⾃治体の外部監査や⾏政評価制度についても研究する。

【授業計画】

１．財政制度の概要
２．⼀般会計と特別会計
３．包括外部監査制度
４．⾏政評価制度・指定管理者制度
５．公会計改⾰の現状
６．公会計原則の概要
７．公会計改⾰の⽅向性【評価⽅法】

筆記試験により評価する。

【テキスト】【評価⽅法】【参考⽂献・資料】【テキスト】

筆記試験により評価する。

最初の講義で指⺬する。

最初の講義で指⺬する。

最初の講義で指⺬する。

【参考⽂献・資料】

最初の講義で指⺬する。

原価計算 I

原価計算 II三浦克⼈【授業の概要】実践規範である「原価計算基準」に⺬された原価計算制度を中⼼に教授する。具体的には、原価計算の⽬的、原価の諸概念、費⽬別計算、部⾨別計算、
個別原価計算、総合原価計算、標準原価計算、直接原価計算などをカバーする。また、財務会計機構と原価計算制度の有機的な結びつきについても整理する。

【授業の⽬標】原価計算制度の基礎から応⽤までを修得する。

三浦克⼈【授業の概要】原価計算の新しい分野であるABC/ABM、原価企画、品質原価計算、ライフサイクルコスティングなどについて、90年代初頭から現在にいたるまでの進化を概観しながら、経営管理との関連を視野に⼊れて議論する。さらに、内外の学術論⽂を参照し、原価計算研究の最新の動向についても検討する。

【授業の⽬標】原価計算制度の知識と技能をベースとしながら，制度の枠外にある，さま
ざなま原価計算・原価管理の技法を修得する。

【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

１．原価計算総説
２．個別原価計算の基礎と応⽤
３．総合原価計算の基礎と応⽤
４．標準原価計算の基礎と応⽤
５．直接原価計算の基礎と応⽤
６．まとめ
筆記試験により評価する。
最初の授業で指⺬する。
適宜指⺬する。

１．活動基準原価計算
２．原価企画３．品質原価計算
４．ライフサイクルコスティング
５．原価計算の最新動向
６．まとめ
筆記試験により評価する。
適宜指⺬する。
適宜指⺬する。

― 199 ―会
計専
⾨職

管理会計 I

管理会計 II
吉村⽂雄【授業の概要】企業内外の環境、すなわち外部の市場取引だけでなく、内部の資源配分プ
ロセスの観点から、管理会計の基礎概念を検討し、発展した業績測定システ
ム（例えば、ABC、ABB、無形資産の測定等）との関係を把握します。

【授業の⽬標】管理会計の理論と実践の相互作⽤関係を把握できるようにします。

吉村⽂雄【授業の概要】管理会計の機能形態としての組織コントロール（組織のフィードフォワー
ド・コントロールおよびフィードバック・コントロール）を意思決定・業績
評価のプロセスと結びつけたシステムの基本形と展開を検討するとともに、各機能を代表する管理会計技法を⺬し、最後に包括的管理会計システムの課
題を検討します。

【授業の⽬標】【授業計画】

管理会計の理論と実務の相互作⽤関係を理解できるようにします。

管理会計の理論と実務の相互関係を理解します。
第１部では、現存する管理会計の基礎概念を検討します。
第２部では、最新の管理会計技法の形態を認識し、その特徴を明らかにします。
第３部では、これまでの管理会計技法が最新の包括的な測定システムのなかで、どのように有効活⽤されるのかを検討します。

【評価⽅法】

筆記試験により評価する。

【テキスト】【授業計画】

管理会計技法の⼿段的特性と貢献的機能の性格を理解します。
第１部では、管理会計システムの貢献的機能を組織コントロールと意思決定・業績評価の⼆側⾯に分ける根拠を解説します。
第２部では、戦略と閉ループ・コントロール・システムとの関連枠組みに意思決定・業績評価のプロセスがどのように組み込まれるのかを明らかにします。
第３部では、利益管理および戦略管理のための管理会計システム（原価企画、ABC、ABB、BSC等）の有効活⽤法を検討します。

【評価⽅法】

吉村⽂雄『組織の会計論』（森⼭書店）を中⼼にプリントを使います。

筆記試験により評価する。

【参考⽂献・資料】【テキスト】

授業中に適宜指⺬します。

吉村⽂雄『組織の会計論』を中⼼にプリントを使います。

【参考⽂献・資料】

授業中に適宜指⺬します。

管理会計事例研究 I

管理会計事例研究 II吉村⽂雄【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

管理会計システムおよびそれを構成する管理会計諸技法の機能・性能を把握し、経営管理活動との相互作⽤関係を具体的に理解します。その場合事例研究の必要性、事例研究のアプローチ、諸外国とわが国の事例研究の⽐較分
析等の考察を通じて事例研究の考え⽅や有効性について論じます。
管理会計の理論と実務の相互作⽤関係が理解できるようにします。

会
計
専
⾨
職

吉村⽂雄

管理会計の理論と実践の相互作⽤関係を事例研究を通じて理解します。

管理会計システムがどのように経営管理活動を構成するのかを具体的に理解します。
第１部では、事例研究のアプローチ、事例研究の実施法等を論じ、事例研究の基礎を理解します。
第２部では、事例研究の業績を分析・評価し、事例研究の展開を把握します。
第３部では、事例研究の成果を諸外国とわが国の事例研究の⽐較分析等を通じて把握します。

【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】

吉村⽂雄『組織の会計論』を中⼼に各種の事例に関するプリントを配布します。

【参考⽂献・資料】

管理会計システムの限界と意義を明らかにする。
第１部では、諸外国の事例研究を取り上げ、事例研究の成果と問題点を明らかにします。
第２部では、わが国の事例研究を取り上げ、最新の管理会計諸技法の役割を具体的に把握します。
第３部では、諸外国とわが国の管理会計システムの適⽤例の把握を通じて、管理会計システムの限界と効⽤、さらに展開⽅向を検討します。
筆記試験により評価する。

筆記試験により評価する。

【テキスト】

管理会計システムの有効活⽤法の理解を深めるために、管理会計諸技法の導⼊事例を通じて管理会計諸技法の実践的応⽤を論じます。その場合、ABC、ABB、BSC、EVA、財務分析等、具体的事例を通じて管理会計諸技法の限界と意義について論じます。

吉村⽂雄『組織の会計論』を中⼼に各種の事例研究を⺬すプリントを使います。

【参考⽂献・資料】

授業中に適宜指⺬します。

授業中に適宜指⺬します。

― 200 ―

意思決定会計戦略会計
三浦克⼈【授業の概要】経営者の意思決定に役⽴つ管理会計情報を扱う。まず、伝統的な分野であるCVP分析、特殊原価調査、設備投資の経済性計算などを教授する。加えて、経営管理論、経営財務論などの隣接科学の要素を取り⼊れながら、経営意思決定と管理会計情報の関連を多⾯的に論じる。

【授業の⽬標】三浦克⼈【授業の概要】近年注⽬をあびている企業価値創造経営に関連するトピックスを中⼼に検討する。企業価値、事業価値および経済的利益の計算技法を習得したのち、それらの指標とマネジメントシステムとのかかわりについて議論する。また、経営戦略をサポートする管理会計組織とスタッフの役割についても検討する。

【授業の⽬標】経営意思決定に有⽤な会計情報の作成⽅法と分析⽅法を修得する。

企業価値創造経営を⽀えるマネジメントシステムの最新トレンドを理解する。

【授業計画】

１．意思決定会計概論
２．CVP分析
３．特殊原価調査
４．設備投資の経済性計算
５．隣接科学と意思決定会計
６．まとめ【授業計画】

１．価値創造経営概論
２．会計上の利益と経済的利益
３．企業価値・事業価値の測定
４．経営指標とマネジメントシステム
５．管理会計組織とスタッフの役割
６．まとめ【評価⽅法】

筆記試験により評価する。

【評価⽅法】【テキスト】

筆記試験により評価する。

適宜指⺬する。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

適宜指⺬する。

適宜指⺬する。

【参考⽂献・資料】
適宜指⺬する。

会計職業倫理会計監査 I佐藤滝彦【授業の概要】経済社会のインフラである会計監査を担う公認会計⼠は⾼い職業的価値観と⾼度な倫理観が求められている。特にアメリカにおけるエンロン事件以降、会計職業倫理についての重要性が再認識され、その早期の取り組みが重要な課題となっている。会計職業倫理についての理解は、会計監査を⾏う公認会計⼠だけでなく、会計に携わるすべての⼈びとがもっていることが望ましい。この講義では、どのような⾏為が会計職業倫理に反するのか、どのようにすれば会計職業倫理を保持できるのかを検討し、会計職業倫理に対する認識を深める。

【授業の⽬標】貯蓄から投資が叫ばれる中、証券市場の重要性が増⼤している。投資が円滑になされるためには、証券市場が信頼性のあるものでなければならず、その担い⼿たる公認会計⼠にも当然のことながら厳格な倫理規程が要求される。公認会計⼠が依拠しなければならない倫理規定を学ぶとともに、なぜ倫理規定が必要なのか理解を深める。

前川三喜男【授業の概要】我が国の監査制度と、証券取引法に基づく監査実務について、監査基準を理解するとともに監査計画、監査リスク、内部統制の評価について監査⼿続等を具体的に解説する。

【授業の⽬標】⾃由経済社会における証券市場の役割と、公認会計⼠監査の必要性を理解する。

【授業計画】
１∼３
４∼７
８∼12
13∼15

我が国の監査制度について
監査基準（⼀般基準、実施基準、報告基準）の理解
監査リスク、監査計画、内部統制の評価
内部監査制度、監査役監査【評価⽅法】

筆記試験により評価する。

【授業計画】

・監査⼀般基準と職業倫理
・品質管理基準
・「公認会計⼠法」と職業倫理・不正及び誤謬・違法⾏為と監査⼈の責任
・⽇本公認会計⼠協会「倫理規則」の制定の経緯

会
計
専
⾨
職

【評価⽅法】

筆記試験により評価する。

― 201 ―

会計監査 II

内部監査 I
前川三喜男【授業の概要】証券取引法に基づく監査業務について、監査⼿法、監査調書、後発事象、継続企業の前提、監査意⾒の形成に⾄る過程を理解する。

【授業の⽬標】⾃由経済社会における証券市場の役割と、公認会計⼠監査の必要性を理解する。

【授業計画】
１∼３
４∼10

監査年度、中間監査、期末監査
監査調書、試査、不正及び誤謬、違法⾏為、分析的⼿続、実査、⽴会、確認
11∼15 後発事象、関連当事者、継続企業の前提、監査意⾒の形成

友杉芳正【授業の概要】社会的公正性の達成を⽀援する監査が、コーポレート・ガバナンスの実現と企業監視機構のあり⽅に極めて重要であるため、企業経営において、戦略的経営活動の適法性と妥当性を求める中で、内部監査が経済性、効率性、効果性を追求する必要性を論じる。

【授業の⽬標】企業経営における有⽤な⽤具である内部監査の理解を深めることを⽬標とする。

【授業計画】

１）コーポレート・ガバナンス
２）内部監査の定義
３）外部監査と内部監査の区分
４）公認会計⼠監査と会計監査⼈監査５）監査役（会）監査
６）監査委員会監査７）取締役会監査８）⽇本内部監査協会
９）アメリカ内部監査⼈協会
10）内部監査基準
11）内部牽制と内部監査
12）内部統制システムの構築
13）企業不祥事と内部監査
14）会計参与の役割
15）会社法との関係【評価⽅法】

筆記試験により評価する。

【評価⽅法】

筆記試験により評価する。

【テキスト】

開講時に指⺬する。

【参考⽂献・資料】
開講時に指⺬する。

内部監査 II

システム監査 I
友杉芳正【授業の概要】健全な企業社会形成を⾏う種々の組織体において、内部監査が企業価値創造を果たす経営管理⼿段として必要不可⽋な評価⽤具と認識されている点を理解するため、内部監査の機能が会計、業務、経営の各種情報の信頼性の保証を果たし、システムの合理的評価を⾏うことを論じる。

【授業の⽬標】企業経営における有⽤な⽤具である内部監査の理解を深めることを⽬標とする。

【授業計画】会
計専⾨職１）現代内部監査の動向
２）リスク・マネジメントと内部監査
３）内部統制の有効性の評価
４）不正・誤謬・違法⾏為への対応
５）内部監査規程と内部監査計画
６）内部監査部⾨と内部監査⼈
７）内部監査のアウト・ソーシング
８）内部監査の実施形態
９）内部監査証拠の収集
10）内部監査報告書11）担当者へのフォロアップ
12）内部監査の品質保証
13）内部監査の国際化
14）組織制度監査の合理性
15）内部監査の⽅向性【評価⽅法】

筆記試験により評価する。

【テキスト】

開講時に指⺬する。

浦⼭章⼆【授業の概要】システム監査は情報システムの信頼性、安全性、効率性の向上を図り、情報化社会の健全化に資するため、情報システムを総合的に点検・評価し、その改善を助⾔・勧告するものであると定義されている。この授業では、社会基盤として重要性の⾼い情報システムを監査するための、システム監査の理論と実践について学習する。

【授業の⽬標】情報社会への変⾰により、個⼈⽣活や企業活動に対する情報システムの影
響が著しく増⼤している。⼀⽅、情報システムは⼈間が作って、利⽤するものであり、常に多くのリスクにさらされている。情報システムのトラブルによるインパクトは⾮常に⼤きくなっており、システム監査の必要性は⾼まっている。
この授業ではシステム監査の役割や実施⼿続きなどシステム監査にかかわる基礎知識の理解を⽬標とする。

【授業計画】

情報システムを取り巻く環境とシステム監査
１ 変貌する情報化社会
２ システム監査の必要性
３ 企業の諸監査とシステム監査の関係
４ システム監査に関する諸施策
５ 事例研究【評価⽅法】

筆記試験により評価する。

【テキスト】

情報システム監査【参考⽂献・資料】

システム監査基準／システム管理基準【参考⽂献・資料】
開講時に指⺬する。

― 202 ―

システム監査 II

監査事例研究 I
浦⼭章⼆【授業の概要】システム監査Iに引き続き、情報システムの信頼性、安全性、効率性の向上を図るために必要なシステム監査について、理論的な側⾯から学習するとともに実践上の問題点などについても検討する。後期においては特にシステム
監査の実践⽅法に重点を置いて講義を実施する。

【授業の⽬標】情報社会への変⾰により、個⼈⽣活や企業活動に対する情報システムの影
響が著しく増⼤している。⼀⽅、情報システムは⼈間が作って、利⽤するものであり、常に多くのリスクにさらされている。情報システムのトラブルによるインパクトは⾮常に⼤きくなっており、システム監査の必要性は⾼まっている。
この授業ではシステム監査の役割や実施⼿続きなどシステム監査にかかわる基礎知識の理解を⽬標とする。

【授業計画】

浦⼭章⼆【授業の概要】複雑化する現代社会において、公認会計⼠による監査はその社会的役割と重要性が強く認識されるようになった。監査の具体的事例を通じて、監査の⽬的や監査制度の意義についての理解を深め、監査の現場で⽣じている問題
やその解決⽅法などについて学習し、今⽇の監査制度がかかえる問題点を検討する。

【授業の⽬標】エンロン事件、カネボウ事件やライブドア事件などで監査のあり⽅が社会的に問題になっている。監査制度は経済社会の基盤であり、その重要性は⾼い。社会的制度としての監査の意義と役割を理解するとともに、監査の実施⽅法を学び、監査制度そのものや、監査の現場で問題となっていることを理解することがこの授業の⽬標である。

【授業計画】
１２
３
４
５

システム監査の実践⽅法
１ 導⼊と実施
２ 評価からフォローアップまで
３ 事例研究会計監査とその基本的役割および現代的機能
証券取引法に基づく会計監査制度
会社法に基づく会計監査制度
職業監査と監査基準ならびに職業倫理
事例研究【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

筆記試験により評価する。

筆記試験により評価する。

情報システム監査未定【参考⽂献・資料】

システム監査基準／システム管理基準

監査事例研究 II

⺠法 I
浦⼭章⼆

【授業の概要】【授業の概要】監査事例Iに引き続き、監査の具体的事例を通じて、監査の⽬的や監査制度の意義についての理解を深め、監査の現場で⽣じている問題やその解決⽅法などについて学習し、今⽇の監査制度がかかえる問題点を検討する。

【授業の⽬標】⽯畔重次

エンロン事件、カネボウ事件やライブドア事件などで監査のあり⽅が社会的に問題になっている。監査制度は経済社会の基盤であり、その重要性は⾼い。社会的制度としての監査の意義と役割を理解するとともに、監査の実施⽅法を学び、監査制度そのものや、監査の現場で問題となっていることを理解することがこの授業の⽬標である

現代の法化社会においては法との関わりなしに企業活動を維持していくことはできない。私⼈間の法律関係を規律する私法の中で、最も基本的かつ重要な法が⺠法である。会社法等の企業活動に関する諸法を学ぶためにも、⺠法で私法の基礎概念を学ぶことが必須の前提となる。本講義では、⺠法のうち、法律⾏為や代理等に関する総則、債権の効⼒や債務不履⾏に関する債権総論、並びに、売買、贈与、賃貸借、使⽤貸借、消費貸借、請負、委任等の債権各論について研究する。

【授業の⽬標】

会計専⾨職に必要な⺠法及び関連法規に関する基礎的な知識及び法的な思考能⼒の涵養を⽬標とする。

【授業計画】

１．⺠法の基本原則
２．⺠法総則意思表⺬と法律⾏為
⾏為能⼒と制限能⼒者の保護
意思表⺬の諸問題
代理
無効と取消
時効
法⼈
３．契約法
契約の成⽴と効⼒
債務不履⾏と契約の解除
契約各論（売買、贈与、賃貸借、使⽤貸借、消費貸借、請負、委任、その他）
４．債権総論
債権の種類
債務不履⾏
債権者代位権と詐害⾏為取消権
連帯債務と保証
債権譲渡
債権の消滅（弁済と相殺）【授業計画】
１２
３
４５

会計監査の進め⽅（１）―リスク・アプローチ
会計監査の進め⽅（２）―監査計画
会計監査の進め⽅（３）―リスク評価
監査の終了まで−監査意⾒と監査報告書
事例研究【評価⽅法】

筆記試験により評価する。

【テキスト】
未定【評価⽅法】

レポートの提出または授業での状況によって評価する。

【テキスト】

⺠法への招待（池⽥真朗著【参考⽂献・資料】

税務経理協会）ゼミナール⺠法⼊⾨（道垣内弘⼈著― 203 ―

⽇本経済新聞社）

会
計
専
⾨
職

⺠法 II

会社法 I
⽯畔重次【授業の概要】本講義では、⺠法のうち、所有権、⽤益物権、占有権等に関する物権法、抵当権、質権、留置権、先取特権、⾮典型担保等に関する担保物権法、さらに、損害賠償に関する不法⾏為を研究し、さらに、親族法、相続法に関しても必要な範囲で基礎的な知識を習得する。

【授業の⽬標】

会計専⾨職に必要な⺠法及び関連法規に関する基礎的な知識及び法的な思
考能⼒の涵養を⽬標とする。

【授業計画】

１．物権法
物権の種類
物権的請求権
物権変動と対抗要件
所有権、⽤益物権、占有権
２．担保物権
抵当権、質権、留置権、先取特権、⾮典型担保
３．不法⾏為
不法⾏為の成⽴要件
不法⾏為の効果（損害賠償と過失相殺）
特殊の不法⾏為（使⽤者責任、共同不法⾏為など）
不法⾏為に関する特別法（⾃賠法、製造物責任法など）
４．事務管理と不当利得
５．親族法
６．相続法
相続と遺⾔

ゼミナール⺠法⼊⾨（道垣内弘⼈著【授業の⽬標】

会社法の全体的枠組みを掴むとともに、細部の論点を掘り下げることを⽬標とする。新たに加わった制度、相当に改変された制度、あるいは、廃⽌された制度、それぞれの理由を考え、会社法が従来の法制度をどこまで改善したのかの評価を、理論的側⾯と実務的側⾯の双⽅から加える。学術⽂献の読破が中⼼となるが、会社法の実務へのインパクトも併せて考察したい。

【評価⽅法】

講義への出席状況、授業態度、授業中に割り当てられる⼝頭報告や期末レ
ポートの内容等を総合的に判断して決定する。

税務経理協会）【参考⽂献・資料】

この講義では、平成17年6⽉に国会において成⽴し、平成18年5⽉から施⾏されている会社法について、従来の商法の規定と細部まで照らし合わせつつ、理解を深める。とりわけ、従来の商法からの制度変更点を把握し、その趣旨を正しく掴むことに努める。その⽅法として、会社法に関し、主として学術的観点から個別の論点を深く掘り下げた⽂献を取り上げ、それらを読みこなしながら、論理的思考を重ねる。

・会社法の制定に⾄る経緯、会社法の枠組み
・会社の種類・⽐較・株式会社の設⽴
・資⾦調達
・株主の権利・株式・株式会社の機関総論
・株主総会
・取締役・取締役会
・会計参与・監査役・会計監査⼈
・計算・組織変更・組織再編

レポートの提出または授業での状況によって評価する。
⺠法への招待（池⽥真朗著【授業の概要】【授業計画】【評価⽅法】【テキスト】

上⽥純⼦【テキスト】

受講⽣と相談のうえ、後⽇決定する。

⽇本経済新聞社）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業中に指⺬または配布する。

会社法 II⺠法事例研究 I
上⽥純⼦【授業の概要】この講義では、会社法Iの講義において考察したわが国の会社法の制度枠組みを前提に、外国の類似法制との⽐較を試みる。地域的には、ヨーロッパ
ないしアメリカ合衆国の会社法制が中⼼となる。外国の法枠組みを原語の⽂献から学び、わが国の会社法との⽐較を通じて、今後のわが国の会社法の制度枠組みへの提⾔や新たな解釈指針を導き出すことにより、外国の法制を知るのみならずわが国の会社法に関する理解をさらに深めることが期待される。

【授業の⽬標】この講義は、会社法Iの応⽤的講義と位置づけられる。したがって、わが国の会社法に関する基本的な制度枠組みについては受講⽣が既習であることを前提に講義を進める。できれば、原語（多くは英語）の⽂献を多数読みこな
し、わが国の会社法に相当する制度をピック・アップし、その類似点・相違点の単純⽐較のみならず、それぞれの制度が導⼊されているその国（ないし地域）固有の事情にまで思いをめぐらせたい。そのうえで、わが国よりすぐれていると思われる制度を抽出し、わが国の会社法制度設計に対する提⾔を試みることを最終⽬標とする。

⽯畔重次【授業の概要】具体的なケースや判例を教材にして、法律⾏為、代理等の⺠法総則に関する問題、及び、売買を始めとする各種の契約、債務不履⾏、保証等の債権総論について学習する。そのさい、⺠法の枠にとどまることなく、企業活動に必要な会社法、倒産法、労働法などの知識も幅広く修得し、社会⼈として法的な諸問題に対処しうる基礎知識を習得することを⽬的とする。

【授業の⽬標】事例を検討することによって、会計専⾨職に必要な⺠法を中⼼とする基礎的な法的知識及び法的な思考能⼒を涵養することを⽬標とする。

【授業計画】

１．私的⾃治の原則と契約契約が法によって制約を受けるのはどのような場合か。
２．意思表⺬と法律⾏為錯誤等により契約が無効・取消しになるのはどのような場合か。
３．契約と代理
表⾒代理によって本⼈の責任が認められるのはどのような場合か。
４．売買契約と瑕疵担保
売主の瑕疵担保が問題となるのはどのような場合か。
５．賃貸借契約
賃借⼈は借地借家法によりどの程度まで保護されるのか。
６．委任契約会社役員の責任が認められるのはどのような場合か
７．契約と消費者保護
消費者が消費者契約法によって保護されるのはどのような場合か。
８．契約の締結交渉
契約の締結交渉において、当事者間にどのような法律関係が発⽣するか。
９．債務不履⾏と損害賠償
債権者はどのような損害賠償を請求できるか。
10．債権者代位権と詐害⾏為取消権
債権保全策として有効なのはどのような場合か。
11．保証
保証⼈の責任はどこまで及ぶか。
12．債権譲渡
債権譲渡を第三者に対抗しうる要件は何か。
13．債権の消滅相殺が担保的効⼒を発揮できるのは、どのような場合か。

【授業計画】会
計専⾨
職（１テーマについて２∼３週）
・ヨーロッパにおける会社法制の形成と発展（総論）・EU（欧州連合）会社法
・イギリス会社法
・ドイツ会社法
・フランス会社法
・その他EU構成国の会社法
・アメリカ合衆国における会社法制の形成と発展（総論）・州会社法とモデル・アクト【評価⽅法】

講義への出席状況、授業態度、授業中に割り当てられる⼝頭報告や期末のレポートの内容等を総合的に判断して評価する。

【テキスト】【評価⽅法】

受講⽣と協議のうえ、決定する。

【参考⽂献・資料】

レポートの提出または授業での状況によって評価する。

必要に応じて授業中に指⺬・配布する。最近は外国の公的機関が発⾏した
⽴法資料等の多くがWebsiteを通じて⼊⼿できるので、できるだけそれらを活⽤されたい。有⽤なWebsite情報についても授業中に提供する。

【テキスト】

授業にて明⺬する。

【参考⽂献・資料】
授業にて明⺬する。

― 204 ―

⺠法事例研究 II

会社法事例研究 I
⽯畔重次【授業の概要】具体的なケースや判例を教材にして、所有権、占有権、⽤益権等の物権、抵当権等の担保物権、不法⾏為、相続等を中⼼に研究し、さらに、担保の設定、債権回収、紛争解決のための法的⼿続など、企業活動において必要となる法的問題を検討する。企業の内部統制、企業倫理などの企業責任に関する法についても基礎的知識を習得する。

【授業の⽬標】事例を検討することによって、会計専⾨職に必要な⺠法を中⼼とする基礎的な法的知識及び法的な思考能⼒を涵養することを⽬標とする。

【授業計画】

１．物権変動と対抗要件
不動産の売買契約において、第三者との関係で対抗要件が問題となるのはどのようなケースか。
２．抵当権
抵当権が有効に機能するのはどのような場合か。
３．⾮典型担保
仮登記担保、譲渡担保、所有権留保が有効に機能するのはどのような場合か。
４．その他の担保債権者が債権保全のために活⽤できる担保には、どのようなものがあるか。
５．債権の回収
取引先が倒産した場合の債権者としてとりうる有効な対処⽅法は何か。
６．労働
会社が従業員を解雇できるのはどのような場合か。
７．不法⾏為
従業員の不法⾏為について会社が使⽤者責任を負うのはどのような場合か。
８．会社の内部統制
会社の内部統制システム。会社が公益通報を受けた場合の対処⽅法と法律問題。
９．相続
中⼩会社の経営者の相続において、どのような法律問題が発⽣するか。
10．紛争の解決
訴訟、調停、裁判外紛争解決⼿続（ADR）、⺬談…紛争が発⽣した場合、最適な解決⽅法は何か。

藤⽥修輔【授業の概要】会社法に関する⽂献・設例・判例を素材とし、制度内容の理解を図り、論点抽出能⼒・柔軟な思考⼒・批判的分析的検討能⼒を涵養することをねらいとする。

【授業の⽬標】商事法の知識を⾝につけることは最低限必要であるが、それよりむしろ個別の事案において法的にどのような考え⽅をしてゆくべきかを個別事案の分析を通じて⾝につける。

【授業計画】（１）取締役（２）監査役（３）設⽴（４）株式【評価⽅法】

授業にて明⺬する。

【評価⽅法】

レポートの提出または授業での状況によって評価する。

【テキスト】

授業にて明⺬する。

【参考⽂献・資料】
授業にて明⺬する。

会社法事例研究 II

租税法 I
藤⽥修輔

【授業の概要】会社法に関する⽂献・設例・判例を検討しつつ、制度の理解を図り、論点
抽出能⼒・柔軟な法的思考能⼒・批判的分析的能⼒を涵養することをねらいとする。

【授業の⽬標】商事法の知識を⾝につけることは最低限必要であるが、それよりむしろ個別の事案において法的にどのような考え⽅をしてゆくべきかを個別事案の分析を通じて⾝につける。

糟⾕ 修【授業の概要】租税法の基本的な考え⽅がどのようなものであるのかを理解し、租税制度の体系や基本原則などを習得する。そのために、まず現⾏のわが国の租税体
系がどのようなものであるかを概観する。その後、主要な国税について、課
税対象，納税義務者，税率，納税⼿続きなどの概要を把握し、現状の租税法が何を規定の対象としているかを学習する。更に、各論点について、実務上の問題点についても⾔及する。

【授業の⽬標】（１）わが国の租税法の基本体系を理解する。
（２）わが国の租税法のうち、主要な国税についてその基本構造を理解する。

【授業計画】（１）取締役・取締役会（２）会社の業務執⾏（３）取締役・執⾏役の義務と責任（４）組織再編【授業計画】

下記の各項⽬について、それぞれ複数回に分けて考察し、かつ討論する。
（１）わが国の租税体系（２）法⼈税法の概要（３）所得税法の概要（４）消費税法の概要（５）相続税法の概要【評価⽅法】

授業にて明⺬する。

【評価⽅法】

授業への出席状況及び学期末試験の成績を総合して評価する予定。

【テキスト】

租税法（佐藤正勝著 同⽂舘出版）
図説 ⽇本の税制 平成18年度版（宮内豊編― 205 ―

財経詳報社）会
計専
⾨
職

租税法 II

法⼈税法 I糟⾕ 修【授業の概要】租税法の基本的な考え⽅がどのようなものであるかを理解し、租税制度の基本原則などを理解する。税法⼀般について、租税法律主義、法令と通達の関係など具体的な各税法の根底を成す基礎理論を学習する。更に、税務調査の実態や権利救済制度、訴訟制度等実務上必要な知識の修得をはかる。必要に応じて学説、⾏政解釈、判例にも⾔及する。

【授業の⽬標】（１）わが国の法体系の中における租税法の位置づけを理解する。
（２）租税理論の概要について理解し、会計専⾨家として備えておくべき
租税法知識の修得をはかる。

【授業計画】

下記の各論点について、それぞれ複数回に分けて考察し、かつ討論する。
（１）租税の意義とその性格（２）租税法律主義（３）憲法、法律、政省令、通達の関係及び租税条約の位置づけ（４）税務執⾏機関と税務調査の実態、権利救済制度、訴訟制度【評価⽅法】

糟⾕ 修【授業の概要】法⼈税法の基本的な考え⽅を学習し、企業会計の考え⽅との相違点を理解する。そして、法⼈税法の⼤部分を成す法⼈の決算調整及び申告調整の⽅法を学び、申告書作成のための知識を習得する。また、法律や政省令、通達など法⼈税の仕組みについても学習する。更に、各論点について、実務上どのような問題が⽣じ、それに対してどのように解決がなされているのかという点にも重点を置く。

【授業の⽬標】（１）法⼈税法の基本的事項を把握し、企業会計との違いを理解する。
（２）法⼈税申告書の構造を把握し、申告書作成の基本的⼿順を理解する。

【授業計画】

下記の各論点について、それぞれ複数回に分けて考察し、かつ討論する。
（１）法⼈税の基本事項（２）企業利益と課税所得（３）税額計算、申告、納付（４）益⾦の額、その原則と例外（５）損⾦の額、その原則と例外【評価⽅法】

授業への出席状況及び学期末試験の成績を総合して評価する予定。

授業への出席状況及び学期末試験の成績を総合して評価する予定。

【テキスト】【テキスト】

租税法（佐藤正勝著 同⽂舘出版）
図説 ⽇本の税制 平成19年度版（宮内豊編 財経詳報社）（平成19年７⽉刊⾏予定。編者は変更する場合あり）

法⼈税法（下村英紀著 同⽂舘出版）
図解 法⼈税 平成18年度版（⼤下雅夫編 財団法⼈⼤蔵財務協会）
法⼈税申告書作成の基礎 改訂版（右⼭秀⼀著 財団法⼈⼤蔵財務協会）

法⼈税法 II

所得税法 I糟⾕ 修【授業の概要】法⼈税法Iに引き続き、法⼈税の基本的な考え⽅を学習し、企業会計の考え⽅との相違点を理解する。法⼈税法の⼤部分を成す法⼈の決算調整及び申告調整の⽅法を学び、申告書作成のための知識を習得する。また、法律や政省令、通達など法⼈税の仕組みについても学習する。更に、各論点について、実務上どのような問題が⽣じ、それに対してどのように解決がなされているのかという点にも重点を置く。

森 恒夫【授業の概要】所得税の基本的な考え⽅を学習する。具体的には、所得の概念、⾮課税所
得、所得の種類、課税標準、損益通算及び損失の繰越控除、所得控除、税務
計算、源泉徴収制度、申告納期及び還付、⻘⾊申告、帳簿書類の備付け、保存及び報告書の提出、不服審査と訴訟等について学習する。

【授業の⽬標】（１）所得税の全体構造の理解（２）所得税の基本的計算構造の理解及び実際計算⼒の養成【授業の⽬標】（１）法⼈税法上の規定のうち、実務上特に問題が⽣じやすい論点に関する理解を深める。
（２）企業の決算報告書からの法⼈税申告書作成⽅法⼀巡を理解する。

【授業計画】
１∼３回【授業計画】会
計専⾨
職

下記の各論点について、それぞれ複数回に分けて考察し、かつ討論する。
（１）減価償却制度（２）交際費課税制度（３）同族会社をめぐる規定（４）国際取引にかかわる規定（５）公益法⼈等に対する課税

４∼12回
13∼15回

所得税法の基礎納税義務者、納税他、所得税法の計算構造等
各種所得⾦額の計算
収⼊⾦額の計算【評価⽅法】

出席状況、討論、レポートなどを総合して評価する．

【テキスト】
未定【評価⽅法】【参考⽂献・資料】

授業への出席状況及び学期末試験の成績を総合して評価する予定。

適宜配布【テキスト】

法⼈税法（下村英紀著 同⽂舘出版）
図解 法⼈税 平成19年度版（⼤下雅夫編 財団法⼈⼤蔵財務協会）（平成19年７⽉刊⾏予定。編者は変更する場合あり）
法⼈税申告書作成の基礎 改訂版（右⼭秀⼀著 財団法⼈⼤蔵財務協会）― 206 ―

所得税法 II

経営学
森 恒夫

【授業の概要】所得税法Iに引き続き、課税標準、損益通算及び損失の繰越控除、所得控除、税額計算、源泉徴収制度、申告納付及び還付、⻘⾊申告、帳簿書類の備付け
保存及び報告書の提出、不服審査と訴訟等について学習する。

【授業の⽬標】（１）所得税の全体構造の理解（２）所得税の基本的計算構造の理解及び実際計算⼒の養成【授業の概要】

経営学の中でもとくに、イノベーションと経営戦略、イノベーションとス
キル形成に焦点を当てる。まず、1980年代以降の経営戦略研究、熟練形成研究について概観する。次にバブル崩壊後の⽇本企業のケーススタディを取り上げ、ケースの分析に基づき、競争優位を獲得するための戦略、スキル形成の今⽇的あり⽅について、ディスカッションを⾏う。

【授業の⽬標】戦後⽇本の⾼度成⻑を⽀えてきた製造業の変容について理解し、国際分業のあり⽅について各々の考え⽅を持つ。

【授業計画】
１∼７回
８回
９∼11回
12∼13回
14∼15回
総合問題

浅井敬⼀朗

必要経費の計算
収⼊及び費⽤の帰属時期の特例
課税標準、所得控除
税額計算、所得税の申告
源泉徴収、不服申し⽴てと訴訟【授業計画】

１）経営戦略論の思考法
２）⽇本企業の戦略とイノベーション
３）アーキテクチャー論をめぐる考察
４）⽇本的⽣産システム
５）イノベーションとスキル【評価⽅法】【評価⽅法】

出席状況、討論、レポートなどを総合して評価する．

出席、議論の参加、レポート【テキスト】【テキスト】

未定

別途指⺬する【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

適宜配布

別途指⺬する

経営情報システム特講 I

経営情報システム特講 II
林 誠

林 誠

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

経営に関連する情報や知識をシステムの視点からアプローチし、経営における情報システムはいかにあるべきかを研究する。まず、「経営戦略ありき」
からスタートし、情報システムは企業の経営活動を⽀援し、補完するツールとして位置づける。当講座では、組織における⼈間相互の活動と情報システ
ムの相互作⽤により、あるべき経営活動を探求する。
企業組織とITの相互関係について、ケースを中⼼に理解を深める。企業の経営活動を知識創造、ビジネスプロセスを学習プロセスとしてとらえ、多次元構造の新しいビジネスモデルを追求する。
・産業と経営の情報化（経営情報システムの定義と構成、情報システムの発展段階、ビジネスプロセスリエンジニアリングと戦略的情報活⽤）・経営戦略の策定とビジネスモデルの構築（経営戦略策定の⼿順、経営戦
略と組織戦略、バリューチェーン、ビジネスモデル構築の⼿法、ITCとビジネスモデル）
・競争と協調の戦略（ゴミ箱モデルと市場の組織化、戦略的提携、サプラ
イチェーンマネジメント、スマートシンクロナイゼーション）
・ケーススタディに基づく研究【評価⽅法】

授業への出席、課題、ディスカッションへの積極的な参加度などを総合的に評価する。

【テキスト】

超企業・組織論（⾼橋伸夫著【参考⽂献・資料】有斐閣）

イノベーションのジレンマ（クリステンセン著 翔泳社）
イノベーションの解（クリステンセン著 翔泳社）

近年のICT（情報通信技術）の進歩は著しく、企業の経営活動にも⼤きな影響を与えるようになっている。とくにインターネット技術の発展は経営情報システムの構造のみならず、企業の組織や意思決定プロセスについても⼤きく変えつつある。当講座では、経営情報システムを個⼈、グループの階層構造とITと知的創造活動の融合の⾯から研究する。
企業組織とITの相互関係について、ケースを中⼼に理解を深める。企業の経営活動を知識創造、ビジネスプロセスを学習プロセスとしてとらえ、多次元構造の新しいビジネスモデルを追求する。
・組織と情報システム（組織のダイナミックス、意思決定と情報、意思決定プロセスとリーダーシップ、情報と問題解決プロセス）・組織階層と情報システム（組織情報システムの⽬的と構造、グループ情報システム、個⼈情報システム）・知識創造プロセス（情報と知識の体系、暗黙知と形式知、移動型知識と埋め込み型知識、組織学習、ナレッジマネジメントシステム、eラーニン
グとナレッジチェーンマネジメント）
・ケーススタディによる研究【評価⽅法】

授業への出席、課題、ディスカッションへの積極的な参加度などを総合的に評価する。

【テキスト】

適時指⺬する。

【参考⽂献・資料】

知識転換の経営学（原⽥勉著 東洋経済新報社）
情報経済論（福⽥豊・須藤修・早⾒均著 有斐閣）

― 207 ―

会
計
専
⾨
職

企業倫理

ファイナンス特講 I⼩⼭嚴也【授業の概要】企業不祥事の頻発を受け、企業倫理の確⽴が急務の課題となっている。企
業倫理学は経営学の⼀分野である「企業と社会」論との学問的な接近・融合が進み、近年では、企業の社会的責任（CSR）という名のもとに注⽬を集めている。この科⽬では、企業倫理が問われるようになってきた背景、企業倫理の基礎理論、「企業と社会」論、ステイクホルダー理論などについて学習する。
また、必要に応じて様々な企業の事例を取り上げる。

【授業の⽬標】藤井正志【授業の概要】⾦融業の情報開⺬制度、銀⾏業と証券業をはじめとする業際間の規制、銀⾏グループの⾦融コングロマリット化とその検査および監督体制の⽇⽶⽐較を通して、望ましい銀⾏規制・監督体制および⾦融システムのあり⽅について論じる。ファイナンス特講Iにおいては、銀⾏と事業会社、銀⾏業と証券業などの業際間の規制問題を中⼼に論ずる。

【授業の⽬標】銀⾏と事業会社、銀⾏業と証券業などの業際間の規制問題を中⼼に議論し、望ましい銀⾏規制・監督体制および⾦融システムのあり⽅についての理解を深める。

○企業倫理、社会的責任の重要性を認識する○多様な企業観の存在を意識する○論理的思考を⾝につける【授業計画】【授業計画】

１
２
３
４○企業倫理の重要性○企業倫理の基礎理論
功利主義と義務論○企業倫理と「企業と社会」論
企業倫理と企業の社会的責任論
企業倫理と企業の社会的応答性○ステイクホルダー理論○企業倫理の制度化
コンプライアンス型と価値共有型
企業倫理の社会的制度化

銀⾏と事業会社の分離・結合について
業際規制と法律的なバックグラウンド
業務の内容別にみた規制緩和の流れ
⾦融制度改⾰の⽇⽶⽐較

【評価⽅法】

講義への出席状況、授業態度等を総合的に判断して評価する。

【テキスト】

適宜指定する。

【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

適宜指定する。

クラスへの貢献度およびレポートにより評価する。

【テキスト】

特に指定しない【参考⽂献・資料】
適宜紹介する

ファイナンス特講 II

情報倫理特講 I
藤井正志【授業の概要】⾦融業の情報開⺬制度、銀⾏業と証券業をはじめとする業際間の規制、銀⾏グループの⾦融コングロマリット化とその検査および監督体制の⽇⽶⽐較を通して、望ましい銀⾏規制・監督体制および⾦融システムのあり⽅について論じる。ファイナンス特講IIにおいては、⾦融検査・監督体制の⽇⽶⽐較を中⼼に論じる。

【授業の⽬標】銀⾏と事業会社、
銀⾏業と証券業などの業際間の規制問題を中⼼に議論し、望ましい銀⾏規制・監督体制および⾦融システムのあり⽅についての理解を深める。

【授業計画】

梅⽥敏⽂【授業の概要】情報倫理は、どのような背景から必要とされる学問なのか、また、現在どのような課題に挑戦しているのか、また今までの研究の経緯や成果はどのよ
うなものがあるかなどを明確にする。
当講義では、英⽂テキストをベースに、情報倫理が必要とされる背景、功利主義・義務論・徳の倫理学などの倫理理論、情報技術専⾨家の意義・利害関係者との関係、インターネットに関する倫理問題などを検討する。

【授業の⽬標】情報倫理の主要課題と内容を理解し、課題解決の今後の⽅向性を検討する。

【授業計画】

１．オリエンテーション
２．情報倫理の必要性
３．倫理の理論的枠組み
４．プロフェッショナル倫理５．インターネットに関する倫理

１ ⽶国における⾦融監督体制
２ ⾦融業のディスクロージャーの⽇⽶⽐較
３ ⾦融検査のあるべき姿
４ 今後の⾦融監督⼿法の展望

会
計
専
⾨
職

【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

講義への出席状況、授業態度等を総合的に判断して評価する。
適宜指定する。

出席、課題発表、期末テストで評価する。
Computer Ethics(Johnson, Deborah G. Prentice Hall 2001)【参考⽂献・資料】
適宜指定する。

― 208 ―

情報倫理特講 II

経営財務 I
梅⽥敏⽂

三⽮幹根【授業の概要】【授業の概要】情報倫理の分野の主要課題である、プライバシー、所有権などを取り上げ、伝統的なこれらの概念がどのように変化しているのか、また今までの研究の経緯や成果はどのようなものがあるかなどを明確にする。
当講義では、
英⽂テキストをベースに、情報技術の進展によるプライバシーの変化、知的財産権とコンピュータソフトの問題、倫理と責任の問題、社会における情報技術の意義や課題などを論じる。

【授業の⽬標】情報倫理の主要課題と内容を理解し、課題解決の今後の⽅向性を検討する。

⽇本の公開企業は戦後、効率性や収益性を無視してメインバンクを中⼼とする銀⾏借⼊を主な原資に規模の拡⼤経営を続けていた。しかし、1990年初頭から始まったバ
ブル崩壊後、銀⾏は不良債権に呻吟して、間接⾦融が正常に機能しなくなった。2003
年に漸く銀⾏の不良債権問題に解決の⽬途が付いたが、その後もわが国の公開企業の資⾦調達は直接⾦融に軸⾜を移しつつある。直接⾦融における主要な資⾦の供給者である機関投資家は⻑い間「ものを⾔わぬ」株主だったが、今や「ものを⾔う株主」に変貌してきた。この潮流の変化は「会社は誰のものか」という本来の原理原則に⽴ち返ろうとする⾃然な変化であり、経済のグローバル化が進むに連れて、欧⽶同様に⽇本でも株主価値重視経営が浸透しつつある。このような「株主価値重視経営」という⽂脈に沿い、経営財務Iでは資産の評価法、リスクの測定法、企業価値の評価法などについて討議、考察する。

【授業の⽬標】【授業計画】

資産や株式の価値評価の基本を修得し、何が企業価値を決定するのかを理解する。

１．オリエンテーション
２．プライバシー
３．所有権
４．責任
５．情報技術と社会【授業計画】（１）資産価値の評価法（２）株式価値の評価法（３）リスクの測定法（４）資本コストの推定法（５）市場の効率性（６）投資の決定法（７）オプションとリアル・オプション（８）資本構成と企業価値（９）配当政策と企業価値（10）多様化する資⾦調達【評価⽅法】

出席、課題発表、期末テストで評価する。

【テキスト】

Computer Ethics (Johnson, Deborah G. Prentice Hall 2001)【評価⽅法】

出席状況と課題・レポート、学期末試験の結果で総合評価【テキスト】

経営財務⼊⾨ 第３版（井出允介、⾼橋⽂郎共著、⽇本経済新聞社）
必要に応じてプリントを配布【参考⽂献・資料】

コーポレート・ファイナンス（第８版）上下（リチャード・ブリーリー１他共著、
⽇経BP社）
エコノミック・プロフィット EVA経営⼊⾨（津森信也著、中央経済社）
株主価値を⾼める EVA経営（佐藤紘光、飯泉清、齋藤正章共著、中央経済社）
Ｍ＆Ａ・投資のためのDCF企業評価（⼩⼭泰宏著、中央経済社）

経営財務 II

リスク管理特講 I
三⽮幹根

上原 衛

【授業の概要】【授業の概要】経営財務Iに引き続き「株主価値重視経営」という⽂脈に沿いながら、デリバティブを活⽤してリスクヘッジする⼿法、企業の合併買収、新しい企業価
値の評価法などについて討議、考察する。

【授業の⽬標】事業戦略を理解するフレームワーク⾝に付けた上で、新しい尺度で企業価値を評価できるようにする。

【授業計画】（１）社債ファイナンスと格付け（２）エクイティファイナンスの留意点（３）リスク管理とデリバティブの活⽤（４）事業戦略の分析（５）企業の合併・買収（６）財務のリストラクチャリング（７）インセンティブ制度とストックオプション（８）伝統的財務分析とデュポンシステム（９）新しい価値評価尺度：フリーキャッシュフロー（10）新しい価値評価尺度：経済的付加価値

インターネットを中⼼とする情報通信ネットワークを活⽤したｅビジネスの進展とともに、現在の情報社会は財務・法務・オペレーションを含めた様々なビジネスリスクや通信ネットワーク上のリスクに晒されており、不正や不祥事などの多くの問題が発⽣している。本講では、まずコーポレート・ガバ
ナンスやコンプライアンスを包含した内部統制とERM(Enterprise Risk
Management:戦略的総合リスク・マネジメント)における統合的な枠組みを理解したうえで、さまざまなビジネスリスクについて具体的な事例を通して概観する。そして、その発⽣のメカニズム、リスクの評価・認識・管理について検討する。特に、⾦融派⽣商品（デリバティブ）を利⽤した会計不正事
件や、情報社会におけるネットワーク上のコミュニケーション時のリスクな
どの情報社会におけるビジネスリスクに焦点を当てる。

【授業の⽬標】

戦略的総合リスクマネジメント（ERM:Enterprise Risk Management）を概観し、その発⽣のメカニズム、リスクの評価・認識・管理について理解する。特に、ネットワーク上でのコミュニケーション時のリスクと情報社会におけるビジネスリスクに関するリスクマネジメントに関しての理解を深め、専⾨性を⾼める。

【授業計画】

１．内部統制、ERM(Enterprise Risk Management:戦略的総合リスク・マ
ネジメント)における統合的な枠組みについて
２．情報社会におけるビジネスリスク（信⽤リスク、市場リスク、会計不祥事、レピュテーショナル・リスク、ネット告発）、システムリスクについて
３．情報セキュリティ（コンピュータ・ウィルス、不正アクセス・改ざん、暗号化、電⼦帳票の認証、電⼦商取引、電⼦マネー、知的所有権、個⼈情報保護）について
４．情報社会におけるリスクの増⼤について
５．リスク・アセスメント、リスク分析
６．⾦融派⽣商品（デリバティブ）を利⽤した会計不正事件
７．ネットワーク上でのリスク【評価⽅法】

出席状況と課題・レポート、学期末試験の結果で総合評価【テキスト】

経営財務⼊⾨ 第３版（井出允介、⾼橋⽂郎共著、⽇本経済新聞社）
必要に応じてプリントを配布【参考⽂献・資料】

コーポレート・ファイナンス（第８版）上下（リチャード・ブリーリー他
共著、⽇経BP社）
エコノミック・プロフィット EVA経営⼊⾨（津森信也著、中央経済社）
株主価値を⾼める EVA経営（佐藤紘光、飯泉清、齋藤正章共著、中央経済社）
Ｍ＆Ａ・投資のためのDCF企業評価（⼩⼭泰宏著、中央経済社）【評価⽅法】

講義と討議への積極的参加度に加え、研究への取り組み姿勢と理解度を総合的に評価する。

【テキスト】― 209 ―

適宜指定する。

会
計専
⾨職

リスク管理特講 II

地域経済特講 I
上原 衛

真⽥幸光

【授業の概要】【授業の概要】インターネットを中⼼とする情報通信ネットワークを活⽤したｅビジネスの進展とともに、現在の情報社会は財務・法務・オペレーションを含めた様々なビジネスリスクや通信ネットワーク上のリスクに晒されており、不正や不祥事などの多くの問題が発⽣している。本講では、まずコーポレート・ガバ
ナンスやコンプライアンスを包含した内部統制とERM(Enterprise Risk
Management:戦略的総合リスク・マネジメント)における統合的な枠組みを理解したうえで、さまざまなビジネスリスクについて具体的な事例を通して概観する。そして、その発⽣のメカニズム、リスクの評価・認識・管理について検討する。特に、情報社会におけるネットワーク上でのビジネスリスク、
電⼦帳票における信憑性と情報セキュリティに焦点を当てる。
リスク管理に関して、まず、内部統制とERMにおける統合的な枠組みを理解したうえで、具体例をとおして、情報セキュリティ管理からビジネスリス
ク管理に⾄るまで理解を深めていく。

アジアを中⼼とする地域経済の概況を現状認識、その上で、⽇本の地域経済、⽇本企業の発展との関連を考察、アジア地域と⽇本の経済的共存共栄シ
ステムを構築する為の研究を⾏う。

【授業の⽬標】国際情勢に対する深い関⼼を持ち、客観的かつ具体的な戦略思考を養うことを⽬標とする。

【授業計画】

１．ガイダンス
２．アジア各国に於ける⽇本企業のビジネス展開に関する個別研究（韓国）
３．アジア各国に於ける⽇本企業のビジネス展開に関する個別研究（北朝
鮮）４．アジア各国に於ける⽇本企業のビジネス展開に関する個別研究（モンゴル）
５．アジア各国に於ける⽇本企業のビジネス展開に関する個別研究（中国
１）６．アジア各国に於ける⽇本企業のビジネス展開に関する個別研究（中国２）７．アジア各国に於ける⽇本企業のビジネス展開に関する個別研究（台湾・⾹港・シンガポール）
８．アジア各国に於ける⽇本企業のビジネス展開に関する個別研究（フィリピン、タイ、インドネシア、マレーシア）
９．アジア各国に於ける⽇本企業のビジネス展開に関する個別研究（ベトナム、カンボジア、ミャンマー）10．アジア各国に於ける⽇本企業のビジネス展開に関する個別研究（インド、パキスタン、スリランカ）
11．アジアビジネスに於ける⽶国の影響に関する考察
12．アジアビジネスに於ける欧州の影響に関する考察
13．⽇本企業のアジアビジネスを⽀援する政府・地⽅⾃治体の政策
14．⽇本企業のアジア戦略（ケーススタディー）
15．総括【授業の⽬標】内部統制とERMにおける統合的な枠組みに関する理解を深める。

【授業計画】

１．内部統制、ERM(Enterprise Risk Management:戦略的統合リスク・マ
ネジメント)における統合的な枠組みについて
２．情報社会におけるビジネスリスク（信⽤リスク、市場リスク、会計不祥事、レピュテーショナル・リスク、ネット告発）、システムリスクについて
３．情報セキュリティ（コンピュータ・ウィルス、不正アクセス・改ざん、暗号化、電⼦帳票の認証、電⼦商取引、電⼦マネー、知的所有権、個⼈情報保護）
４．情報社会におけるリスクの増⼤について
５．ビジネスリスク管理、情報セキュリティ管理
６．電⼦帳票における信憑性の確保と暗号化【評価⽅法】

講義と討議への積極的参加度に加え、研究への取り組み姿勢と理解度を総合的に評価する。

【テキスト】【評価⽅法】

授業時間に於ける実績を評価する。

【テキスト】

適宜指⺬する。

【参考⽂献・資料】
適宜指⺬する。

適宜指定する。

地域経済特講 II
真⽥幸光【授業の概要】国際経済情勢を、政治、外交、⽂化的視点を含めた形で現状認識すると共に、更に国際⾦融の⽀店から⾒た実態を分析する。こうした考察を経て、ビジネス・スタンダードのあり⽅、意味などについても考察を加えていく。

【授業の⽬標】国際経済情勢に関する明確なる現状認識を⾏ったうえで経済外交戦略を作成していくことができるような能⼒を養うことを⽬的とする。

【授業計画】会
計専
⾨
職

１．ガイダンス
２．ブレナンウッズ体制
３．国際⾦融の発展経緯
４．プラザ合意
５．アジア通貨危機
６．最新経済事情（⽶国）
７．最新経済事情（欧州）
８．最新経済事情（北東アジア）
９．最新経済事情（中国）10．最新経済事情（東南アジア）
11．最新経済事情（中東アフリカ）
12．グローバリゼーション
13．⽇本の経済外交戦略
14．⽇本企業の国際戦略
15．総括【評価⽅法】

授業に於ける実績に基づき評価する。

【テキスト】

適宜指⺬する。

【参考⽂献・資料】
適宜指⺬する。

― 210 ―

⽂化創造総論（異⽂化理解と創造）
榎⽥勝利

島⽥修三

清⽔良典

⽂化創造特論 I（⻄洋⽂化論）
皆川修吾【授業の概要】主体的かつ創造的な表現に必要な⼈間性や知的な奥⾏き、そして⽇本の伝統⽂化への造詣、また国際交流に必要な異⽂化理解や現状認識、それに実践的処理能⼒など、より⾼度な⽂化創造への素養や姿勢、加えて⼈間の感性や理性に働き掛ける⼼理的・社会的状態など⽂化創造の根元について学ぶ。
（オムニバス⽅式）（島⽥教授）⽇本⽂化の伝統的特質を古典⽂学の表現を通して学び、⽇本⼈が歴史的に培った固有性およびグローバルな普遍性への志向を探る。
（清⽔教授）現代⽇本における多様化しグローバル化した⽂化状況を現代⽂
学の表現を通して学び、⽇本固有の⽂化創造の可能性を考える。
（皆川教授）地球存続に必要なグローバル共⽣⽂化の涵養プロセスと共⽣⽂化の理念を軸とした異⽂化理解や現状認識の術を学ぶ。
（榎⽥教授）国際交流の実践に必要な素養や姿勢を学び、創造されつつある
グローバル市⺠社会の現状を検証し、発展的に将来像を探る。

【授業の⽬標】⽂化創造研究科での学習に必要な基本的な素養や姿勢を修得すること。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回

⽇本古典⽂学における伝統と⽂化の意識の発⽣
⽇本古典⽂学における中国⽂学の受容とその独⾃の再編
⽇本古典⽂学における⽂化的独創性の獲得
近代⽂学の⽂体について
⾔⽂⼀致運動期の⽂体模索について
現代⽂学の⽂体実験について
⽂化とは何か −⽂化の必要性と⽂化変容条件
多元⽂化（異⽂化）間コミュニケーション −⽂化相対主義の有効性と限界
グローバリゼーションとグローバル・ガヴァナンス−相互依存の管理体制
国際社会の変容とシビリアン・パワー
シビリアン・パワーとしてのNGO
シビリアン・パワーの現状と将来【評価⽅法】

出席点および各教員の講義ごとに1200字のレポートを課し、総合的に評価
する

杉本⼀直

【授業の概要】ロシア・東欧を含めた⻄洋現代⽂学の代表作品を解説する。各作品に現れている思想や構造の分析を通して、現代の⻄洋⽂化の根底に流れるさまざまな形⽽上の問題提起を明らかにする。

【授業の⽬標】現代⻄洋⽂学に内在するいくつかの基本的主題を理解する。

共通【授業計画】

第１回、第２回 ロシア⼈作家V.ナボコフの作品を取り上げる。「過去と現在との混交」、「記憶と現実との相克」といったテーマがどのような形で具現化されているかを探る。
第３回、第４回 アルゼンチン⼈作家J.L.ボルヘスの作品を取り上げる。
形⽽上的な思考の遊びに、フィクションの具象性が付与されていく創作過程を分析する。
第５回、第６回 アイルランド⼈作家S.ベケットの作品を取り上げる。
「死」「無」「消失」へと向かう退⾏運動のなかで⾔葉が⽣成していくという、逆説的な創作⽅法を分析する。
第７回、第８回 ポーランド⼈作家S.レムの作品を取り上げる。SF⼩説の枠のなかで「他者」という概念が異様なまでに巨⼤化し、主体を圧迫していく構図を分析する。
第９回、第10回 チェコ⼈作家F.カフカの作品を取り上げる。「不条理」、
あるいは「迷宮」といった⾔葉でしばしば形容されるカフカの作品世界を、幻想⼩説のひとつの原型として定義づけることを試みる。
第11回、第12回 アメリカ⼈作家P.オースターの作品を取り上げる。犯⼈も事件も存在しない形骸化された推理⼩説を通して、主⼈公を「存在と⾮存在の境界線」へと導く独⾃の物語構造を分析する。
※受講⽣は担当教員の指⺬に従って「研究ノート」を作成し、提出する。

【評価⽅法】

上記の「研究ノート」提出と出席状況により評価する。

【テキスト】【テキスト】

授業中に適宜、プリントを配布する

ロリータ（ナボコフ 新潮⽂庫）、ソラリスの陽のもとに（スタニスワウ・
レム ハヤカワ⽂庫）ほか。

【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

各講義ごとに授業中に指⺬する

授業において随時指⺬する。

⽂化創造特論 II（東洋⽂化論）

⽂化創造特論 III（国際映画論）
⾓⽥達朗【授業の概要】⽇本及びアジアの⽂化的基盤を形成している中国思想の影響の諸相を⽐較検討したうえで、東洋⽂化の特質を時に舞台芸術も材料としながら学ぶ。

【授業の⽬標】東洋⽂化の特質を理解するとともに、⽐較⽂化の視点から⽂化現象を解読する能⼒を養う。

【授業計画】

英雄、それは超⼈的な活躍を⾒せる存在であり、神と⼈との中間に位置する者とも⾒なされるとともに、⼈々の多様な願望を映し出す鏡となる。この授業では、中国と⽇本、古典と現代という縦横の⽐較を軸として様々な英雄像について考察する。
第１∼４回 『今昔物語集』に⾒る安倍清明像
第５∼７回 『捜神記』に⾒る左慈像
第８回 夢枕漠『陰陽師』に⾒る安倍清明像
第９回 岡野玲⼦『陰陽師』に⾒る安倍清明像
第10回 滝⽥洋⼆郎監督『陰陽師』に⾒る安倍清明像
第11回 能『鉄輪』に⾒る安倍清明像
第12回 実相寺昭雄監督『故郷は地球』に⾒るウルトラマン像【評価⽅法】

レポート・平常点【テキスト】

プリントを配布する。

平野勇治【授業の概要】世界の映画⽂化を国際的な異⽂化交流の視点から捉え、それぞれの国の⽂化特性を⽐較しつつ、それが普遍的な映画表現を介して受容されていく現実と将来の可能性について考える。

【授業の⽬標】映画独⾃の表現⽅法を理解し、それを通じて異⽂化についての認識を深めること。

【授業計画】

１．授業内容について概説する。
２．最初期（発明直後）の映画における異⽂化の扱い⽅を概説する。
３．異⽂化社会において活動した映画⼈を、映画史的側⾯をふまえつつ概説する。
４．異⽂化を扱ったさまざまな映画について、具体的に概説し、討議する。
５．全体のまとめを⾏う。

【評価⽅法】

出席状況、課題への対応を考慮しつつ、最終的には学期末レポートにより評価する。
レポートのテーマについては、授業内で提⺬する。

【テキスト】
特になし。

【参考⽂献・資料】
授業内で随時⺬す。

【参考⽂献・資料】

授業内で適宜指⺬する。

― 221 ―

⽂化創造特論 IV（メディア表現論）

⽂化創造特論 V（アジア⽂化論）

川澄未来⼦【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

進展著しいコンピュータグラフィックス等の電⼦メディアを主な⼿がかりとして、メディア表現の具体的な技術や⽅法、芸術的特質や今後の可能性について、理論と実践の両⾯から多⾓的に学ぶ。

共通チョ スルソップ

実習制作を通じて、コンピュータやマルチメディアに関する体感的な知識習得を⽬指す。
次のトピックスについて取り扱う予定である。
（１）マルチメディアデザインとは（２）ピクトグラム制作（３）紙芝居制作（４）パラパラまんが制作（５）効果⾳制作（６）Webページ制作（７）ポスター制作（８）錯視画像制作

仏教を⼟壌としてかたちづくられてきたアジア諸地域⽂化の本質を、南ア
ジア⽂化圏、東南アジア⽂化圏および東アジア⽂化圏に⼤別し、各⽂化圏の社会と歴史、思想と宗教の領域を対照することにより解明していく。

仏教の進化および伝播の様相を通してアジア諸地域⽂化の核⼼を究明する。
１）『ウパニシャッド』とインド哲学
２）バラモン教と仏教、ジャイナ教
３）『南海寄帰内法伝』の世界１
４）『南海寄帰内法伝』の世界２
５）『南海寄帰内法伝』の世界２
６）南伝仏教と北伝仏教、顕教と密教
７）三蔵法師と『⻄遊記』の世界１
８）三蔵法師と『⻄遊記』の世界２
９）三蔵法師と『⻄遊記』の世界２10）⽐叡⼭の天台宗と⾼野⼭の真⾔宗
11）『冥報記』中の仏教説話
12）『三国遺事』中の仏教説話
13）『⽇本霊異記』中の仏教説話
14）総合【評価⽅法】

出席状況、受講態度、提出課題、試験の総合評価によって決める。（評価点の配分は授業にて説明する。）【テキスト】【評価⽅法】

特になし

出席、授業のための準備、レポートを総合して評価する。

【参考⽂献・資料】【テキスト】

授業内で紹介プリント中⼼

【参考⽂献・資料】

ウパニシャッド（講談社学術⽂庫）
南海寄帰内法伝（義浄 法蔵館）
⻄遊記（呉承恩 岩波⽂庫）
冥報記の研究１・２（勉誠出版）
三国遺事（⼀然 明⽯書店）
⽇本霊異記（景戒 講談社学術⽂庫）

⽂化創造特論 VI（⾔語⽂化論）
中野弘三【授業の概要】異なった⽂化や社会における⾔語使⽤の実態や異⽂化接触によって⽣じる
⾔語の変化などに注⽬して、⾔語に⽂化や社会のあり⽅がどのように反映されるかを考察する。

【授業の⽬標】⾔語使⽤者が属する社会の体制や⽂化が⾔語にどのような影響を与える
か、また、異⽂化接触や社会状況の変遷によって⾔語がどのように変化するかについて理解を深める。

【授業計画】＜⾔語と⽂化＞
１．⾔語と⾔語使⽤者が属する社会の⽂化との関係
２．⾔語に反映された社会の変化
３．⾔語相対性(linguistic relativity)＜異⽂化(⾔語)接触と⾔語＞
４．異⽂化(⾔語)接触と⾔語の変化
５．異⽂化(⾔語)接触と英語の発達
６．⽇本語に⾒られる異⽂化(⾔語)接触の影響【評価⽅法】

平常点・課題などにより評価する。

【テキスト】

プリントを使⽤。

【参考⽂献・資料】

Pragmatics (1996 G. Yule / Oxford University Press)
Language, Society and Power (1999 L.Thomas et al. / Routledge)
An Historical Study of English (1991 J. Smith / Routledge)
Language and Culture (1998 C. Kramsch / Oxford University Press)
Watching English Change (1994 L.Bauer / Longman)― 222 ―

⽂化創造基礎 I（⽂学表現論）

⽂化創造基礎 II（創造表現論）
早川由美【授業の概要】⽇本古典⽂学の代表的なテクストをたどりながら、古典に現れた特⻑的な⽂学表現の諸相に検討を加える。また、現代の⽂学表現に影響を与えている
表現的特質について、相互のテクストを⽐較しながら、その具体的な関係を学ぶ。

【授業の⽬標】⼩倉 ⻫【授業の概要】主として⽂学的な韻⽂および散⽂のテクストを教材として、創造的⾏為としての⽂学表現を構成する題材・モチーフ・テーマ・思想・⽅法・レトリッ
ク等の多⾓的な観点からつぶさに検証し、創造表現の全体像を学ぶ。

【授業の⽬標】⽇本古典⽂学作品の創造の仕⽅の⼀つである「パロディ」の創作⽅法について理解する。

創造表現の全体像を学ぶために、近代⽇本の怪談・奇談の系譜をたどることを通して、近代における「物語」の変容・⾏⽅について検証・考察し、物語分析の⽅法を実践的に⾝につける。

【授業計画】【授業計画】

第⼀講義 授業の⽅針の説明。
第⼆講義 『徒然草』『伊勢物語』の概説、及びそれを典拠とする作品。
第三講義から第⼗五講義は、具体的に『伊勢物語』『徒然草』を典拠として、⼩説、随筆、演劇、俳諧などにおいて俗化したり、男⼥の逆転を起こしてみたり、続きを想像したりした作品をいくつか取り上げて、解説講義を⾏う。

〈物語の⾏⽅―怪談・奇談を中⼼に―〉
１ 〈牡丹燈籠〉物語の系譜と三遊亭圓朝の「近代」
２ ラフカディオ・ハーンの「物語」
３ 『夜窓⻤談』の世界
４ 『夜窓⻤談』の継承者たち―芥川⿓之介・⽥中貢太郎・澁澤⿓彥
５ 幸⽥露伴と怪談
６ 怪異譚の時空間―漱⽯・科学・時間―
７ 妖異の絵図―泉鏡花の物語世界―【評価⽅法】

レポートの評価をもってする。

【評価⽅法】【テキスト】

授業への参加状況、発表・レポートの内容によって総合的に評価する。

プリントを配布する。

【テキスト】

怪談牡丹燈籠（三遊亭圓朝 岩波⽂庫）、怪談・奇談（⼩泉⼋雲 講談社学術⽂庫）、夜窓⻤談（⽯川鴻斎著 ⼩倉⻫・⾼柴慎治訳註 春⾵社）、妖婆・アグニの神（芥川⿓之介 プリント）、⽥中貢太郎 ⽇本怪談事典（東雅夫編
学研Ｍ⽂庫）、⽇本怪談⼤全 II・幽霊の館（⽥中貢太郎 国書刊⾏会）、ねむ
り姫（澁澤⿓彥 河出⽂庫）、うつろ⾈（澁澤⿓彥 福武⽂庫）、⼟偶⽊偶（幸⽥露伴 プリント）倫敦塔・幻影の盾 他五編（夏⽬漱⽯ 岩波⽂庫）、⾼野聖・眉かくしの霊（泉鏡花 岩波⽂庫）【参考⽂献・資料】

昔話の形態学（Ｖ・プロップ ⽔声社）、物語の構造（Ｆ・シュタンツェル
岩波書店）、柳⽥國男とヨーロッパ（⾼⽊昌史 三交社）、引⽤の想像⼒（宇波彰 冬樹社）、⼩説の技法（Ｒ・サーメリアン 旺史社）

⽂化創造基礎 III（映像表現論）

⽂化創造基礎 IV（ディベート技法論）
⼀尾直樹【授業の概要】【授業の概要】

映像表現の作品、特に映画における表現の固有の性格や⽅法を、主として⽇本映画史をたどりながら考察し、同時に時代情況や時代の芸術的思潮を敏感に反映した代表的な映画理論の変遷をもとらえていく。

【授業の⽬標】渡辺真澄
基礎技術として、⽴論の⽴て⽅、尋問の仕⽅、反駁・反論の仕⽅、試合準
備の仕⽅、すなわち、情報収集⽅法や効果的なディベート技法などを指導する。

【授業の⽬標】映画作品を分析的に⾒ることで、映画共通の表現法やその作品独特の表現法を発⾒し、⾔語化できるようにする。

ディベートという“科学的検証のプロセス”を理解し、実践する。つまり、“ある仮説から論理的に導き出された結論を、事実の観察や実験の結果と照らし合わせて、その真偽を確かめる”検証のプロセスをオーラル・コミュニケーションを通じて実践、習得することを⽬標にする。

【授業計画】【授業計画】

映画分析の⽅法１：シナリオの構成を⾒る
映画分析の⽅法２：撮影を⾒る
ａ）構図についてｂ）レンズについて
ｃ）カメラの動きについて
映画分析の⽅法３：光（照明）を⾒る
映画分析の⽅法４：編集を⾒る
映画分析の⽅法５：⾮劇映画（個⼈映画・実験映画）の分析【評価⽅法】

レポートと出席状況による。

ディベートの理論と実践を通してコミュニケーション技能の向上を⽬指す。授業では、ディベートの概要や理論の解説に加え、受講者には実際にス
ピーチやディベートを⾏ってもらい、⾔語運⽤能⼒、論理的な思考能⼒、情報収集能⼒などの向上を⽬指す。
第１講 ディベートの概要
第２講 スピーチ実践（１）：ラベリング・ナンバリングの意義
第３講 ディベートの試合の流れ：フローシートの取り⽅
第４講 スピーチ実践（２）：⼆項対⽴的テーマスピーチ
第５講 ディベートの論理的推論（蓋然的議論とは？）
第６講 ディベート論題決定のブレインストーミング
第７講 プレゼンテーション実践：グループ発表
第８講 グループリサーチ
第９講 ⽴論の作成と反駁の準備
第10講 ディベート実践（１）：ディベートの試合
第11講 ディベート実践（２）：ディベートの試合
第12講 論題研究（積極的安楽死）
第13講 ディベート実践（３）：ディベートの試合
第14講 ディベート実践（４）：ディベートの試合
第15講 まとめ"There are only two parts to a speech: You make a statement and you
prove it."
（ARISTOYLE, RHETORIC.）【評価⽅法】

出席状況、授業での活動状況、レポートなどを総合的に評価する。

【テキスト】

使⽤しない。毎回ハンドアウトを配布する。

【参考⽂献・資料】

頭を鍛えるディベート⼊⾨（松本茂著― 223 ―

講談社）

創
造
表
現

詩歌創作理論 I

詩歌創作理論 II
荒川洋治【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

韻⽂作品を成⽴させる⽅法論や、その表現技術を⽀える修辞学等の創作に関わる基礎的な理論を取り上げ、どのように創作理論が実際の韻⽂テクストを構築していくか、という問題を創作のプロセスと関連させながら考えてい
く。

創
造
表
現

荒川洋治

詩論の理念や語調が、時代の流れとともに⾰新されるようすを感じとれるようにする。
現代詩前期（明治・⼤正・昭和）の詩論を読む。

韻⽂作品を成⽴させる⽅法論・技術論・修辞学に関する体系的理論のうち、主として現代詩に関する代表的なものを検討すると同時に、そうした創作理論と現代詩のテクストとの相互性を多⾓的に検証し、理論と実作の有機的な関係をとらえる。
現代の多様な詩論が、実際の作品にどのように影響したかを検証する⼒をやしなう。
戦後の詩論を読む。

・漢詩、和歌、俳諧の詩学
・岩野泡鳴の詩論
・萩原朔太郎の詩論
・⻄脇順三郎の詩論
・⼩野⼗三郎の詩論
・伊藤信吉の詩⼈論
・武者⼩路実篤と詩語・⼩野⼗三郎の詩論
・⽥村隆⼀の詩論
・⾼⾒順「三⼈の詩について」・粟津則雄の現代詩史【評価⽅法】

出席状況とレポートによる。

【評価⽅法】【テキスト】

出席状況とレポートによる。

使⽤しない。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

使⽤しない。

現代詩⼿帖（⼩野⼗三郎著 創元社）
⾼⾒順全集第16巻（勁草書房）【参考⽂献・資料】

⽇本⽂学史（⼩⻄甚⼀著 講談社学術⽂庫）
伊藤信吉著作集第４巻（沖積舎）
詩を読む⼈のために（三好達治著 岩波⽂庫）

散⽂創作理論 I

散⽂創作理論 II
永井聖剛

永井聖剛

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】近代・現代の代表的な作家における⼩説作法や⼩説観等の創作に関わる理論的な発⾔を検討しながら、それらが実際の⼩説作品の上にどのような表現
として反映されているか、という問題を解析的に考えていく。
太宰治の多様な⼩説⽂体・⽅法の考察、その歴史的意義の把握。
⼩説⽂体に焦点化した近現代⽂学史の理解。

【授業計画】

創造⾏為としての引⽤・パロディ・⽂体模倣などについて学ぶ。

【授業計画】

太宰治の登場は「既成の⼩説概念の否定・破壊」と評価されることが多い。
では、彼が提⺬した新しさとはどのようなものだったのか、また、それによって「否定・破壊」された「既成の⼩説概念」とはどのようなものだったのか。
太宰治の初期⼩説を精読することで、如上の問題に迫ってみたい。
１ ガイダンス２∼９ 『晩年』所収短篇の精読
10∼11 「狂⾔の神」精読
12∼13 「虚構の春」精読
14 まとめ

【評価⽅法】

出席状況と期末レポートとを総合的に判断して評価する。

リアリズム理論をはじめとする、近代・現代の体系的な⼩説創作理論を検討し、創作主体の姿勢・素材の選択・主題による素材の再構成・プロットの構想・登場⼈物の設定等の⼩説を成⽴させる諸問題との関係を考えていく。

太宰治の中・後期作品の精読。
１∼４ 「新釈諸国噺」精読
５∼７ 「お伽草⼦」精読
８∼９ 「⼥⽣徒」精読
10「⾛れメロス」精読
11∼12 「ヴィヨンの妻」「おさん」精読
13
まとめの講義【評価⽅法】

出席状況と期末レポートとによって総合的に評価する。

【テキスト】

お伽草⼦（太宰治 新潮⽂庫）
⾛れメロス（太宰治 新潮⽂庫）
ヴィヨンの妻（太宰治 新潮⽂庫）【テキスト】

晩年（太宰治 新潮⽂庫）
⼆⼗世紀旗⼿（太宰治 新潮⽂庫）【参考⽂献・資料】
授業中指⺬する。

【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬する。

― 224 ―

映像創作理論 I

映像創作理論 II
若松孝⼆【授業の概要】多くの創作表現ジャンルの中で、映画という動く映像表現の際⽴った特性
を、その制作⽅法に関わる基礎的な理論および技術を通して考える。教材として、⽇本・外国映画の代表的な作品を⽤い、具体的な検討をしていく。

【授業の⽬標】若松孝⼆【授業の概要】映画の創作理論として、モンタージュ理論・リアリズム理論・フォトジェ
ニー論等多くの歴史的成果が挙げられるが、これらをつぶさに検討しながら、現代映画が時代社会や、そこに⽣きる⼈間を映像化していく新たな理論の可能性について考えていく。

【授業の⽬標】作品を分析することから、映画の作り⽅を知る。

映画の製作⾯での具体的実例から、各パートの役割を知る。
演出、撮影の練習を⾏う。

【授業計画】

映画製作のための作品分析と技法を学ぶ
１．映画を作ることとは？
２．「寝盗られ宗介」鑑賞
３．同作品の分析と技法の解明
４．「エンドレスワルツ」鑑賞
５．同作品の分析と技法の解明
６．「キスより簡単」鑑賞
７．同作品の分析と技法の解明
８．「最新作TV作品」鑑賞
９．同作品の分析と技法の解明
10．映像の表現とカメラ位置について
11．シナリオの作成⽅法
12．シナリオ実習（２コマ）【授業計画】

映画とテレビの表現⽅法の相違、海外での製作、プロデューサーの役割について探究する。
１．「われに撃つ⽤意あり」の鑑賞と分析
２．映画とテレビ製作との相違について
３．「シンガポール・スリング」鑑賞
４．海外での映画製作の実態について
５．「愛のコリーダ」鑑賞
６．プロデューサーの役割について
７．映画の予算の組み⽴て⽅
８．俳優を指導する⽅法
９．シナリオの役割について【評価⽅法】【評価⽅法】

作成したシナリオと授業への取り組みで評価する。

作成したシナリオと授業への取り組みで評価する。

【参考⽂献・資料】

若松孝⼆著「時効なし」

創造表現特別演習 Iａ（詩）創造表現特別演習 Iｂ（詩）
荒川洋治

荒川洋治

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

現代詩の優れたテクストを読みこみ、実践的な創作⽅法や技術を踏まえながら、詩作品の創作演習を⾏っていく。同時に、創作作品に対する批評をも⾏い、実作と批評の基礎的な知識と技能を学んでいく。
詩的⾔語の発⽣の事情、⾏分けによる展開、変転について理解を深める。
現代詩（戦後）の作品をもとに、実作の基本を学ぶ。
・⻄脇順三郎「旅⼈かへらず」
・草野⼼平「原⾳」他、年次詩集・⼭之⼝貘と詩集
・⽥村隆⼀、⿊⽥三郎の世界
・北村太郎、⽯原吉郎、⽯垣りんの作品
・改⾏という思想
・⾶躍とは何か
・構成と秩序・ことばの化学【評価⽅法】

出席状況とレポートによる。

【テキスト】
使⽤しない。

【参考⽂献・資料】「創造表現特別演習Iａ（詩）」に継続する演習授業であり、基本的には上記授業と同じ⽅法で⾏う。詩作品の創作演習とその批評の積み重ねを通して、⽂学作品としての完成度を備えた作品の創造を授業のねらいとする。
社会⼀般の⾔語と、詩的⾔語の対⽴や融和を観察する⼒をそだてる。
1970年以降の作品を読みながら、現代詩の実作を試みる。
・飯島耕⼀「ゴヤのファースト・ネームは」・永瀬清⼦「あけがたにくる⼈よ」
・鈴⽊志郎康「⻘草の上に」・井坂洋⼦、福間健⼆、松井啓⼦の作品
・北村太郎「ぼくの現代詩⼊⾨」
・意味、リズム、呼吸・「あたらしさ」とは何か・時代と時間【評価⽅法】

出席状況とレポートによる。

【テキスト】
使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

現代詩⽂庫・井坂洋⼦詩集（思潮社）他
北村太郎の仕事第３巻（思潮社）
詩とことば（荒川洋治著 岩波書店）

⻄脇順三郎詩集（岩波⽂庫）
草野⼼平詩集（岩波⽂庫）
⼭之⼝貘詩⽂集（講談社⽂芸⽂庫）
現代詩⽂庫・⽥村隆⼀詩集（思潮社）他― 225 ―

創造
表現

創造表現特別演習 IIａ（短歌）

創造表現特別演習 IIｂ（短歌）島⽥修三【授業の概要】主として前衛短歌から現代短歌にいたる多様な現代短歌のテクストを読みながら、短歌作品の創作演習を⾏っていく。また提出された作品には、必ず歌会形式の相互批評・鑑賞を⾏い、実作と批評・鑑賞の基本的な素養を学んでいく。

【授業の⽬標】
創
造
表
現

島⽥修三

【授業の概要】「創造表現特別演習IIａ（短歌）」に継続する授業であり、授業⽅法は基本
的には変わらない。継続的に義務づけられる、短歌作品の創作演習とその批評・鑑賞によって、より⾼い⽔準を⺬す現代短歌の創作をはかる。

【授業の⽬標】現代短歌史の具体的な諸相を学び、現代短歌に関する⾼度な専⾨知識を培うと同時に、実践的な創作能⼒を深める。

「創造表現特別演習IIａ(短歌)」に引きつづき、現代短歌史の具体的な諸相を学び、現代短歌に関する⾼度な専⾨知識を培うと同時に、実践的な創作能⼒を深める。

【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

第１回 授業プログラムの概説
第２回 戦後短歌の概説と討議１
第３回 戦後短歌の概説と討議２
第４回 前衛短歌の概説と討議１
第５回 前衛短歌の概説と討議２
第６回 前衛短歌の概説と討議２
第７回 ポスト前衛短歌の概説と討議１
第８回 ポスト前衛短歌の概説と討議２
第９回 ポスト前衛短歌の概説と討議３
第10回 課題創作演習１
第11回 課題創作演習２
第12回 課題創作演習３
第13回∼個⼈指導第１回 授業プログラムの概説
第２回 現代短歌新作の読解と討議１
第３回 現代短歌新作の読解と討議２
第４回 ⾃由創作演習１
第５回 ⾃由創作演習２
第６回 現代短歌新作の読解と討議３
第７回 現代短歌新作の読解と討議４
第８回 ⾃由創作演習３
第９回 ⾃由創作演習４
第10回 現代短歌新作の読解と討議５
第11回 ⾃由創作演習５
第12回 課題創作演習６
第13回∼個⼈指導

出席状況・課題創作作品の評価・学期最終レポートの評価
以上の３点を総合して評価する。

出席状況・課題創作作品の評価・学期最終レポートの評価
以上の３点を総合して評価する。

プリントその他を配付する。

プリントその他を配付する。

・現代短歌全集 第１巻∼第17巻（筑摩書房）
・現代歌⼈⽂庫（国⽂社）
・現代短歌⽂庫（砂⼦屋書房）

・現代の短歌-100⼈の名歌集（篠弘 三省堂）
・現代歌⼈⽂庫（国⽂社）
・現代短歌⽂庫（砂⼦屋書房）
・⽉刊短歌総合誌「短歌」、「短歌研究」、「歌壇」、「短歌往来」

創造表現特別演習 IIIａ（⼩説・評論）

創造表現特別演習 IIIｂ（⼩説・評論）

清⽔良典

清⽔良典

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

主に戦後から現代にいたる⼩説と評論を読みながら、現代⽂学の特質を検討しつつ、それを踏まえながら⼩説・評論の創作演習を⾏う。同時に相互間の真剣な批評を⾏い、それを通して批評眼と創作のセンスを⾼める。
修⼠論⽂（制作）につながる⼒量と⾒識を⾼める。

修⼠論⽂（制作）に向けて、相互の批評を通して、創作作品を完成させる。

現代⼩説を協議の上選定して購読しながら、並⾏して、学んだことを各⾃のモチーフに反映させた創作（10∼20枚）を発表しあい、討議する。
第１∼３回 現代⼩説購読I
第４・５回 創作討議
第６∼11回 現代⼩説購読II
第12・13回 創作討議
なお、前期授業終了後の夏期休暇期間に30枚∼50枚程度の創作を、後期に備えて執筆しなければならない。

【評価⽅法】

皆出席を原則とする。討議の態度と質、創作の質等を総合的に評価する。

【テキスト】

２週間で⼩説を書く! 幻冬舎新書
その他、授業中に指⺬する。

【参考⽂献・資料】

戦後短篇⼩説再発⾒１∼18巻（講談社⽂芸⽂庫）

創造表現特別演習IIIａに継続する演習授業であり、基本的には上記と同じ
⽅法で⾏う。⼩説・評論の実践的創作演習と相互間の批評の積み重ねを通して、⽂学作品としての完成度を備えた作品の創造を⽬指す。

授業に先⽴って、50枚程度の創作（評論作品も含む）を提出する。また、第３回終了時、第６回終了時にも、それぞれ30枚程度の創作を提出する。
第１∼３回 創作合評１
第４∼６回 創作合評２
第７∼９回 創作合評３
第10∼12回 討議
修了作品として100枚程度の創作を仕上げ、公募の新⼈⽂学賞に応募する。

【評価⽅法】

皆出席を原則とする。討議の態度と質、創作の質等を総合的に評価する。

【テキスト】

毎⽉の各⽂芸雑誌（『新潮』
『群像』
『⽂学界』
『すばる』
『⽂芸』等）を講読する。
特に、芥川賞、三島賞の受賞作品は必ず授業で取り上げ、討議する。

【参考⽂献・資料】

戦後短篇⼩説再発⾒１∼18巻（講談社⽂芸⽂庫）― 226 ―

創造表現特別演習 Vａ（映画）

創造表現特別演習 Vｂ（映画）
若松孝⼆

若松孝⼆

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】世界の映画を参照しつつ、⽇本映画の歴史と技法を学びながら、現代的なニーズに応えうる映画の創作演習を⾏う。そのためにまずシナリオを書き、相互間で批評を交わしながら、演出のセンスを⾼めていく。
シナリオを各⾃作成し、その中からすぐれた作品を選び制作を準備する。
撮影・編集の技術テクニックを向上させる。

【授業計画】

前後期を通して１本⼜は２本の作品を、各⾃のシナリオをもとに映画製作する。
１．シナリオを各⾃作成する
２．シナリオの選評と映画製作のためのシナリオを選出する。
３．カメラ、照明器具の役割について
４．グループ別に映画製作に⼊る
５∼10．映画製作
11．12．編集作業
13．⾳⼊れ14．製作作品の発表と合評

創造表現特別演習Vａに継続する演習授業であるが、シナリオ創作ののちに映画の制作演習を⾏う。撮影と編集の実践演習と相互間の批評の積み重ね
を通して、映画作品としての完成度を備えた作品の創造を⽬指す。
映画を完成させる。その作品の発表と合評を⾏う。

【授業計画】

後期は、前期の⽅法論を受け継ぎ、さらに映画製作をすすめる。
１．シナリオを各⾃作成する
２．シナリオの選評と映画製作のためのシナリオを選出する。
３．グループ別に映画製作に⼊る
４∼10．映画製作
11．12．編集作業
13．⾳⼊れ14．製作作品の発表と合評【評価⽅法】

シナリオ及び監督作品と製作過程における各⾃の活動で評価する。

【評価⽅法】

シナリオ及び監督作品と製作過程における各⾃の活動で評価する。

創造表現特別演習 VIａ（アニメ・コミック）

創造表現特別演習 VIｂ（アニメ・コミック）

とりいかずよしとりいかずよし【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

現代のアニメ・コミックの特質と技術を検討しつつ、それを踏まえながらアニメ・コミックの創作演習を⾏う。同時に相互間の真剣な批評を⾏い、それを通して批評眼と創作のセンスを⾼める。
実践的創作の習得
基本的アニメ・コミックの習得
Ａ 多様化における実態と検証
Ｂ 国内と外国との⽐較論
Ｃ 売りたいものと売れなくてもよいものとは何か？
（以上アニメ、コミックについてのことです）

創造表現特別演習VIａに継続する演習授業であり、基本的には上記と同じ
⽅法で⾏う。アニメ・コミックの実践的創作演習と相互間の批評の積み重ね
を通して、作品としての完成度を備えた作品の創造を⽬指す。
課題作品の創作を通して、個々の能⼒を判別する
実践的アニメ・コミックの創作
Ａ テーマの⾒つけ⽅
Ｂ シナリオ（ネーム）の作り⽅
Ｃ 作品制作（１）コマ割り（２）構成（３）キャラ作り【評価⽅法】

感性、考察、着眼点、説得⼒、個性【テキスト】

その都度、授業内容とテーマに合わせて作成【参考⽂献・資料】

広範なコミック雑誌、単⾏本、アニメビデオ等※⼊⼿可能の成否を精査し検討【評価⽅法】

テーマの発想、⾃⼰表現⼒、個性【テキスト】
その都度作成【参考⽂献・資料】

広範なコミック雑誌、単⾏本、アニメビデオ等※⼊⼿可能の成否を精査し検討― 227 ―

創造
表現

ライフ・ライティング実作演習（随筆・⾃分史）

フィクション実作演習 I（短篇⼩説）

梅⽥卓夫【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】３週間程度の限定された期間で、随筆あるいは⾃分史の実践的な創作を試
み、ワークショップ作品として提出する。

創
造
表
現

堀⽥あけみ

ある程度⽂章⼒のある⼈が、⽂章の質をさらに⼀ランク⾼めることをめざす。⾃分の掛け替えのない⽣活経験や思索を、⽂学的にも価値のある作品としてまとめるには、どのようなことに留意したらよいか、実作演習によって習得する。

２週間程度の限定された期間で、短篇⼩説の実践的な創作を試み、ワーク
ショップ作品として提出する。
ことば全般に関する広い関⼼を保ちつつ、⽂章による作品の創作を⽬指す。

【授業計画】
ステップ１【授業計画】

講義内で⽂章を書きながら、そのつど相互批評をしていくが、第10回までに各⾃のモチーフに従った課題作品（10∼20枚程度）を執筆提出する。
第１回
第２・３回
第４回
第５∼７回
第８・９回
第10・11回
第12回

ステップ２

ライフ・ライティングとは何か「記憶」を書く
相互批評
⽂体づくりの試み
相互批評
提出課題作品の相互批評
全体講評

ステップ３

ステップ４

【評価⽅法】

集中講義なので、皆出席を原則とし、提出された作品の質によって評価する。

【テキスト】

中⾼年のための⽂章読本（梅⽥卓夫著「ことばとは何か」
ことばに関して科学的な⾒⽅のトレーニング。
⼈がことばを⾝につける過程を理解する。
ことばの理解・産出のシステムについて考える。
「創作と評価」
各⼈が⼩説を創作する。
同時に様々な作⾵の作品を、選り好みせずに鑑賞し、評価する。
「書くことについて考える」
創作に関する広範なレクチャー。
⼀⽅的なものではなく、意⾒を求めるので、積極的な議論への参加が望ましい。
「最終課題」【評価⽅法】

ステップ２・４の作品をもとに評価する。

【テキスト】
使⽤せず

ちくま学芸⽂庫）【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

使⽤せず

講義のなかで適宜指⺬する

フィクション実作演習 II（童話・ファンタジー）

現代詩実作演習

浜たかや【授業の概要】３週間程度の限定された期間で、童話あるいはファンタジーの実践的な創作を試み、ワークショップ作品として提出する。

【授業の⽬標】⽂学創作の１ジャンルであるファンタジーの特殊性を理解し、その創作⽅法を習得する。

【授業計画】

１ 書き⽅の基本についての講義
まずファンタジー作品の書き⽅の最も基本的な部分を⼀般論としてに講義することになるが、これは受講⽣のキャリアによって、その講義につかわれる時間も、講義の内容もことなる。
２

ストーリー・プロット・構成・⽂体の検討
各受講⽣が本講座のなかで書く作品の構想について、話させ、受講⽣全員でそれについて意⾒を述べさせる。この時間は受講⽣の数によって変動。
⽂体についても同じように検討。教室で、作品の⼀部を書かせて、読
みあって、これも各⼈の意⾒を述べさせ、そのあと個⼈的な指導。

３

作品の実作
家で書いてきた作品の指導。

４

受講⽣が、いままでに書いた作品があれば、持ってきて読み合い、作者の個性について語り合う。

５

作品の実作と批評。各受講⽣それぞれの指導
この間に、⼀般論を講義すること、あるいは参考になる作品の紹介などを交える。

６

５を繰り返した後、総評【評価⽅法】

１ 物語をみつける能⼒、或いは作る能⼒
深める⼒、あるいは内容をかるく表現する能⼒
以上の４点について採点する。

荒川洋治【授業の概要】３週間程度の限定された期間で、現代詩の実践的な創作を試み、ワーク
ショップ作品として提出する。

【授業の⽬標】詩編の配列、構成などの吟味を通して、書き⼿と読み⼿の関係をとらえるようにする。

【授業計画】

10編前後の「量的」詩作を試み、⼀冊の「詩集」を提⺬する。
・詩集の著者とは何か・テーマについての考え⽅
・題名と配列・割付と活字・詩集の余⽩と美術
・詩集の形態と流通
・ことばはどこから、詩になるのか
・詩のつくり⽅と、こわし⽅
・発表と読者【評価⽅法】

提出された作品で評価する。

【テキスト】
使⽤しない。

【参考⽂献・資料】
２ 構成⼒
４ ⽂章⼒

３

内容を

【テキスト】
特になし【参考⽂献・資料】

各受講⽣が作品を書いていく上で、参考になる作品、あるいは評論、⼼理学系統の本などを推奨する。あらかじめ⽤意するものはなし。

― 228 ―

特にない。

現代短歌実作演習

シナリオ実作演習
篠 弘

海上宏美【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】３週間程度の限定された期間で、現代短歌の実践的な創作を試み、ワーク
ショップ作品として提出する。
⽇常⽣活の中から、いかにして詩を⾒出すか。その表現の技術的向上を具体的に推進したいこと。

【授業計画】

３週間程度の限定された期間で、シナリオの実践的な創作を試み、ワーク
ショップ作品として提出する。
抽象的な思考と具体的な⼿法を往還する発想法を練習する。

【授業計画】

１．主題を考える
２．物語の語り⼿は誰なのかを考える
３．叙情なのか叙事なのか語り⼝を考える
４．物語の場⾯構成を考える
５．ジェンダーを考える
６．台詞の役割と分量を考える
７．始まりと終わりを考える

定型詩としての短歌、その機能と魅⼒を理解するところから、表現の基本をつかむ。提出された短歌の添削と批評を実施し、現代短歌のレベルを⽬指した実作の指導をおこなう。
１．定型のなりたち
２．叙事と叙情
３．⼼情の具象化
４．写実の役割
５．発想の単純化
６．⽤語の選択
７．⽐喩の活⽤
８．個性の発⾒９．⽣活態度の反映
10．連作の試み
11．作品鑑賞の要点

創
造
表
現

【評価⽅法】

出席状況と提出作品で評価する。

【テキスト】
使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

適宜授業内で指⺬する。

【評価⽅法】

出席状況、授業内に提出された短歌、さらに題詠の成果等を総合的に評価する。

【テキスト】

現代の短歌―100⼈の名歌集（篠弘編著

三省堂）

創造表現特講 I（現代詩）

創造表現特講 II（現代短歌）
⼋⽊幹夫

篠 弘

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】戦後から現在までの代表的な詩や詩論を主な⼿がかりとして、現代詩の変遷を検証するとともに、創作理論・主題・様式・修辞といった⽅法を多⾓的に検証し、詩は時代の問題をどのように作品化し得るか、あるいはどのように時代を超え得るかという創作⽅法について学ぶ。
詩をどういう⾓度から読むか。現代の詩と近代の詩を⽐較しつつ、⾯⽩い
詩とつまらない詩、難解な詩と平明な詩、ためになる詩とならない詩等を⾒極める⽬を養う。
詩を創作する基本的な考え⽅や詩の仕組みを考えさせる。
また現役詩⼈の詩に対する考え⽅を学び、⾃分なりのビジョンを持った詩作品が実作できるように指導する。

戦後短歌から前衛短歌にいたる戦後短歌史を踏まえながら、主として1980年代以降の代表的歌⼈の作品を題材に、その創作理論・主題・修辞といった⽅法を多⾓的に検討し、現代をどのように作品化していくかという創作⽅法について学ぶ。
⼈間の⽣き⽅を詠める詩形として、短歌による⾃⼰表現の可能性を理解し、⾃由⾃在に着⼿させたいこと。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

【授業計画】

基本的には
初回は現代詩の中でどんなものに興味を持っているかを学⽣からアンケー
トし、今後の参考とする。全員に相応しい近・現代の詩作品を⼀部流動的に選択する。
基本的には次の内容を⾻⼦とする。
１ 詩とは何か（三回）
２ 詩の構造について（三回）
３ 近代詩について（⼆回）
４ 現代詩について（⼆回）
５ 詩と思想（⼆回）
６ 詩と⾳楽と映像（⼆回）７ 学⽣の⾃作詩発表 それに対する討議意⾒交換（三回）【評価⽅法】

受講後、⾃分の考えをまとめ、批評的な論考を書かせる。前時の感想や意⾒を⽂章にまとめレポートする。

【テキスト】

近代短歌から現代へ
戦後短歌の運動
第⼆芸術論議⺠衆詩としての短歌
前衛短歌の時代
⼥性歌⼈の興隆
リアリズムの変質
主題の獲得
喩的表現の拡⼤
美意識の深化
⽂体の確⽴
⼝語的発想
アイロニカルトーン
アニミズムの浸透
⾃然観の変容【評価⽅法】

出席状況、授業内の数回の⼩レポート、学期末の課題レポート等を総合的に評価する。

【テキスト】

現代の短歌−100⼈の名歌集（篠弘編著

コピーを使⽤。

【参考⽂献・資料】
現代詩⽂庫を使⽤。
その他。

― 229 ―三省堂）

創造表現特講 III（現代⼩説）

創造表現特講 V（アニメ・コミック）
清⽔良典【授業の概要】戦後から現在までの代表的な創作や評論を主な⼿がかりとして、現代⼩説の変遷を検討するとともに、⽂学理論・主題・モチーフ・⼈物造型・⽂体といった⽅法を多⾓的に検討し、⼩説は時代の病理や問題をどのように作品化し得るか、あるいはどのように時代を超え得るかという創作⽅法について学ぶ。

【授業の⽬標】創造
表
現

とりいかずよし【授業の概要】⼿塚治⾍作品とその影響下にある戦後漫画・コミックおよび宮崎駿などのアニメーション作品を主な題材として、広く社会史や⽂化史の視点も導⼊しながら、表象⽂化としてのアニメ・コミックの芸術的特質や機能を考察し、その可能性を⽣かした創作⽅法について学ぶ。

【授業の⽬標】

実践的創作の習得

各⼈のモチーフをもとに、現代⼩説の意欲的な解読を試みる。

【授業計画】【授業計画】

漫画と漫画の周辺
Ａ漫画とテレビの⽐較
Ｂ漫画と映画の⽐較
Ｃ漫画と⼩説の⽐較

村上春樹のテキスト講読と議論を主としつつ、相互の討議と調査・報告を課す。
第１回
現代⽂学概論第２∼４回 『⽺をめぐる冒険』解読
第５∼７回 『世界の終わりとハードボイルド・ワンダーランド』解読
第８∼10回 『海辺のカフカ』解読
第11∼12回 総括と討議
なお、指定テキスト以外にも、現代⽂学関係の書籍を⼤量に読む必要がある。

【評価⽅法】

出席は皆出席を前提とする。受講態度ならびに討議の積極性、調査・報告の質等を総合的に考慮して評価する。

【評価⽅法】

個性、表現、創作、将来性等の巧拙
批評の説得⼒の有無【テキスト】

その都度対応して作成【参考⽂献・資料】
授業の進⾏に応じ準備【テキスト】

⽺をめぐる冒険(村上春樹 講談社⽂庫)
世界の終わりとハードボイルド・ワンダーランド（村上春樹著
海辺のカフカ(村上春樹 新潮⽂庫)
村上春樹はくせになる(清⽔良典 朝⽇新書)
上記以外は、指⺬する。

新潮⽂庫）【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬する。

創造表現各論 I（詩学）

創造表現各論 II（シナリオ論）
⼋⽊幹夫【授業の概要】近現代の詩作品を主な⼿がかりとして、「ことば」をめぐる哲学や現代思想の変遷も念頭に置きながら、詩の本質や詩的⾔語の規制・⽅法に関する批評
的解読の⽅法について多⾓的かつ理論的に学ぶ。

【授業の⽬標】毎回現代詩の数篇を取り上げ、時代との接点を批評的な観点から据え直し、その詩の持つ時代的な意味と問題を把握できるようにする。

【授業計画】

１．詩と労働のアンバランス（⼆回）２．⽇常の中からの詩の発⾒(⼆回）３．⾔葉あそびとしての詩 （⼆回）
４．詩の多様化と現実の多様化（⼆回）
５．定型詩と⼝語⾃由詩との違い（⼆回）６．愛唱される詩、されない詩（⼆回）
７．−⾃作詩について−（⼆回）８．まとめ 学⽣たちの好きな詩⼈について。⾃作詩の発表とそれへのコ
メント（⼀回）

海上宏美【授業の概要】近現代の代表的なシナリオ作品を主な⼿がかりとして、放送史をはじめとするメディアの変遷も念頭に置きながら、主題・ストーリー・⼈物造型・台詞・場⾯構成などの⽅法を多⾓的に検討し、シナリオ表現の特質や創作に関する諸⽅法について学ぶ。

【授業の⽬標】⾔葉であるシナリオに基づいて表現された作品構造全体において、その基盤となるシナリオの⾔葉がどのような機能を担っているのかを、構造（主義）・話法・技術（史）などの⾯から探っていく。

【授業計画】

１．メディアの変遷
２．観客の変遷
３．テクスト（シナリオ）の位置
４．話法と⼈称性の問題
５．⼤きな物語と⼩さな物語の違い
６．台詞における⼝語的表現と⽂語的表現の違い
７．描く対象（主題）の選択が意味するもの
８．表象⽂化・神話作⽤について
９．表象されるジェンダーについて
10．物語と無意識【評価⽅法】

各講義の終了時に次回までに批評的な観点に基づいたレポートを課す。

【テキスト】【評価⽅法】【参考⽂献・資料】【テキスト】

出席状況とレポート提出で評価する。

近・現代詩⼈の理論や実作を現代詩⽂庫より抜粋し、コピーを使⽤。
現代詩⽂庫（思潮社版）
その他

授業内で適宜指⺬する。

【参考⽂献・資料】

授業内で適宜指⺬する。

― 230 ―

創造表現各論 III（舞台芸術論）
⾓⽥達朗【授業の概要】

演劇の重要な構成要素である「舞台」の歴史的展開を主な⼿がかりとして、様々な舞台効果にも⽬配りしながら、演劇空間あるいは場⾯転換装置としての舞台の機能や特質とその解読⽅法について多⾓的かつ理論的に学ぶ。

【授業の⽬標】演劇表現の特質を理解するとともに、古典に対する解釈⼒を養う。

【授業計画】

能を主な題材として、主題がいかに演劇的に、また⽂学的に表現されるかを考察する。授業の⽅法としては、能の台本（能本と⾔われる）を読むことと、能の上演のビデオを鑑賞することが中⼼となる。ただし、舞台芸術は⽣（ライブ）の芸術であり、⽣の上演に接することなしに舞台芸術への理解を深めることは不可能である。よって、この授業では１∼２本の鑑賞課題も設定する。鑑賞のための経費として３∼５千円の公演⼊場料を必要とする。

【評価⽅法】

レポート・平常点【テキスト】

プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

授業内で適宜指⺬する。

― 231 ―

創造
表現

国際社会貢献研究 I（国際協⼒）

国際社会貢献研究 II（国際秩序）
榎⽥勝利【授業の概要】「⾮軍事的なあらゆる⼿段で途上国の⼈々を⽀援する試み」と定義されている国際協⼒の基礎的な理念、仕組みを検証するとともに、国際協⼒の新しいアプローチを作り出している背景要因を学ぶ。

【授業の⽬標】・国際協⼒の理念、活動主体の役割と活動⽅法、多分野にわたる開発課題の現状を理解し、その課題解決法を提⾔できる。

【授業計画】
国際
交流

１．講義のねらいと評価の⽅法
２．国際協⼒の概念
３．国際協⼒の新しい潮流
４．国際協⼒のアクター（国連、国際機関）
５．国際協⼒のアクター（政府援助機関−JICA・OECF, USAID, AFD,
CIDA, GTZ, DFID）
６．国際協⼒のアクター（NGO, 欧⽶のNGOと⽇本のNGO）
７．国際協⼒の⽅法（政府開発援助−ODA）
８．国際協⼒の⽅法（地⽅⾃治体）
９．国際協⼒の⽅法（NGO, ボランティア）
10．開発課題と国際協⼒（貧困、⼈⼝、⾷料、教育、保健、難⺠、ジェン
ダー、児童労働、少数⺠族、環境、都市スラム、開発と保存）
11．国際協⼒事業の評価
12．国際協⼒の果たす役割

皆川修吾【授業の概要】「国際秩序の統治」と定義されているグローバル・ガバナンスの概念の国
際関係における有効性と限界について研究し、国際秩序が制度化されていくプロセスを経験的に学ぶ。

【授業の⽬標】国際秩序を歴史と理論の対話を通して学ぶ。

【授業計画】
第１講
第２講
第３講
第４講
第５講
第６講
第７講
第８講
第９講
第10講
第11講
第12講
第13講

【評価⽅法】

出席状況、毎回の講義への貢献度、最終課題レポートにて総合的に評価する。

国際システムの構造とプロセス
バランス・オブ・パワーの教訓
集団安全保障の挫折
冷戦
権⼒と国際法
国際連合の役割
相互依存の管理体制の必要性
１）開発政策
２）世界経済３）国際協⼒グローバル・ガバナンスの構造
国際秩序制度化の今後の課題
単位認定試験

【評価⽅法】

単位認定試験の成績と出席状況との総合評価による。

【テキスト】

使⽤しない。毎回プリントを配付する。

【テキスト】

国際紛争（ジョセフ・ナイ著【参考⽂献・資料】

国際協⼒（下村・辻・稲⽥・深川著 有斐閣選書）
国際協⼒（功⼑達郎編著 サイマル出版会）
国際連合の基礎知識（国際連合広報局 世界の動き社）
政府開発援助（ODA）⽩書（2004年版外務省・経済協⼒局発⾏）
UNDP・⼈間開発報告書（2004年版 国連開発計画編 国際協⼒出版会）
国際協⼒⽤語集第２版（国際開発ジャーナル社）
ボランティア学のすすめ（内海成治編著 昭和堂）

国際⽂化交流研究 I（⾔語研究）【参考⽂献・資料】

現代国際関係学（新藤栄⼀著 有斐閣）
グローバル・ガバナンス：政府無き秩序の模索（渡辺昭夫編著 東⼤出版）
グローバル化とは何か（デヴィット・ヘルド編著 法律⽂化社）
現代国際関係学（新藤栄⼀著 有斐閣）
地球政治の構想（猪⼝孝著 NTT出版）
グローバル・ポリティクス（⼩林誠・遠藤誠治編著 有信堂）

国際⽂化交流研究 II（⽂化探求）
⼤野清幸

⾔語学の研究対象や研究分野を概観し、⽇英語の⽐較研究を通して⾔語研究の⽅法を学ぶと共に、新しい⾔語理論に基づく⽇英語研究の現状を知ることによって、⾔語を科学的に分析する視点を学ぶ。
理論的枠組みとして「動的⽂法理論」を⽤いた研究論⽂を精読し、「動的⽂
法理論」と「第⼀⾔語獲得」の基本を学ぶ。

【授業計画】
第１講
第２講

授業計画指⺬など。必ず出席すること！
PC実践教室などにおいて、「動的⽂法理論」の関連情報を検索・探索する。
第３講− 学術論⽂などを利⽤して、演習を⾏う。

【評価⽅法】

20世紀に⼊って顕著になってきた異⽂化接触のコロニアリズムやポストコ
ロニアリズムなどの諸問題を、様々な⽂化批評理論から系統的に学ぶ。

【授業の⽬標】【授業計画】

前半（平林担当）Frantz Fanon、Homi Bhabha、Edward Saidらのコロニア
リズム、ポスト・コロニアリズム理論を理解する。
なお、英⽂原書の講読が中⼼のため、英語⼒が必要である。
１）ポストコロニアリズムと翻訳２）"Translation"
３）「帝国」「サバルタン」「ポジショナリティ」「ナショナリズム」
４）"Orientalism"５）"Orientalism"６）"Orientalism"
後半（杉本担当）現代⽂化におけるポスト・モダニズム的傾向を理解する
ため、ポップカルチャー、パロディ、メタフィクションについて理論的考察をする。
参 考 と す る テ キ ス ト は、Joke Hermes "Re-reading Popular Culture",
Linda Hutcheon "A Theory of Parody", Patricia Waugh "Metafiction：thetheory and practice of self-conscious fiction".
７）"Re-reading Popular Culture"８）"Re-reading Popular Culture"９）"A Theory of Parody"10）"A Theory of Parody"11）"Metafiction"12）"Metafiction"

出席状況、平常点、課題などによる。
授業においては、基本的に、学術論⽂を精読し、議論する。
学期末レポート：現代英語に関する研究題材を選び、（１）先⾏研究を調査し、（２）仮説をたて、（３）データを採集・整理し、（４）理論の枠組みで分析し（５）論⽂としてまとめ、提出する。
学術論⽂。授業時に、指⺬する。演習を中⼼に⾏う。
※授業・課題などにおいて電⼦メールなどインターネットを利⽤しますので、インターネット利⽤を⽇常化しておいて下さい。理想的には、⾃宅においてインターネット環境を実現しておいて下さい。
詳細は、授業にて配布する。
Kajita, Masaru. 1977. Towards a dynamic model of syntax.
Studies in English Linguistics ５.44-76.

平林美都⼦

⽂化批評の⽅法を習得する【授業の⽬標】【テキスト】

杉本⼀直【授業の概要】【授業の概要】【参考⽂献・資料】有斐閣）【評価⽅法】

出席およびレポートによる。

【テキスト】

適宜配布する。

【参考⽂献・資料】
適宜指⺬する。

― 232 ―

国際⽂化交流研究 III（⽂化翻訳）
CURRAN, Beverley

国際社会貢献演習 Iａ（ＯＤＡ・ＮＧＯ）

チョ スルソップ

榎⽥勝利【授業の概要】【Course description】

21世紀の国際社会はグローバル化していく⼀⽅、異⽂化間の違いが表出している。異⽂化間の相互理解のため、⾔語・⽂化翻訳研究を⾏い、特に英⽶⽂化および東アジア⽂化圏の⾔語・⽂化の交通性と異質性を理解し、⾔語・社会的役割・機能を体系的に学ぶ。

政府開発援助（ODA）の基本理念、国際協⼒スキームの検証と現状、および⾮政府組織（NGO）の基本理念と特⻑、実態を学ぶとともに、ODAとNGOとの連携を検討する。

【授業の⽬標】・⽇本のODAの理念、⽅針、具体的な事業体系、実施⽅法等を理解し、具体的なプロジェクトに関して評価できる能⼒を養う。

【Course objectives】

このコースの⽬標は「翻訳研究」を紹介することがある。忠実、⽂化、思想、架空に関する翻訳理論を調べながら、翻訳の想像、保存、そしてグローバル社会の重要な役割を果たすことを研究する。そして、翻訳のプロセスとクラスディスカッションのように、英語の理解や表現などを上達する⽬標がある。

【Course schedule】

第１回
Introduction
第２回
異⾔語翻訳−transparency/foreignization
第３回
翻訳者の⽇記−think aloud protocol
第４回
翻訳者の役割
第５∼６回 映画の翻訳−字幕／subtitles
第７回
メディア・トランスレーション−脚本／adaptation
第８回
翻訳とジェンダーの関係
第９回
フ ィ ク シ ョ ン や 映 画 に お け る 架 空 翻 訳 者 − fictionaltranslators
第10回
研究プロジェクトの紹介
第11∼13回 研究中
第14回
オーラル・プレゼンテーション
第15回
レポートを提出する【授業計画】

授業では、我が国の政府開発援助（ODA）の中でも、「顔の⾒える国際協⼒」といわれる技術協⼒に焦点をあて、その実践事例を視聴覚教材を⽤いてODAを考察する。具体的には、技術協⼒実施機関である独⽴⾏政法⼈「国際協⼒機構」（JICA）の国際協⼒スキーム（技術協⼒、無償資⾦協⼒、国際緊急援助、評価、プロジェクト・マネジメント）を検証するとともにJICAが派遣する専⾨家、⻘年海外協⼒隊、シニアボランティア等の活動事例も紹介する。
また、授業では、⾮政府組織（NGO）の基本理念と特徴、現状における課題・問題点等について、NGOの活動事例を視聴覚教材を⽤いて考察する。さらに、ODAと地⽅⾃治体、ODAとNGOとの望ましい連繋のあり⽅についても実践事例をもとに考察する。授業は、講義、調査、発表、討論という形式で受講者全員の参加を基本にしてすすめる。

【評価⽅法】

試験は⾏わない。出席・遅刻状況、毎回の演習での貢献度、発表・討議の内容を、総合的に評価して採点する。

【テキスト】

連続講義 国際協⼒NGO（今⽥克司・原⽥勝広編著
その都度プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

国際協⼒の基礎知識（国際協⼒事業団監修 国際開発ジャーナル社発⾏）
国際協⼒学（⾼⽊保興編 東京⼤学出版会）
政府開発援助（ODA）⽩書（2004年版 外務省・経済協⼒局発⾏）ODA⼤綱の政治経済学（下村・中川・⻫藤著 有斐閣）
ODAの正しい⾒⽅（草野厚著 筑摩書房）
⽇本のODAをどうする（渡辺利夫・草野厚著 NHKブックス）
NGOとは何か（伊勢崎賢治著 藤原書房）
NGOダイレクトリー2004（国際協⼒NGOセンターJANIC編集・発⾏）
NGOデータブック2004（国際協⼒NGOセンターJANIC編集・発⾏）【Assessment】

参加における努⼒、プレセンテーションとレポートのように評価することである。

【Textbooks】

受講⽣の興味関⼼によって決定する。

国際社会貢献演習 Iｂ（ＯＤＡ・ＮＧＯ）

国際社会貢献演習 IIａ（⾮営利組織）

榎⽥勝利

ブイ チ トルン【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】

国際交流特別演習Iａ（ODA・NGO）に継続する演習授業であり、基本的には上記授業と同じ⽅法で⾏う。とくに、ODAとNGOとの連携の現状を学び、理論と実践の整合性を検討する。
・国際協⼒NGOのマネジメント、国際協⼒プログラムの企画・運営・評価法を実践から学ぶ。

授業は、国際交流特別演習Ia（ODA・NGO）を基礎にして、より実践的な
ODA、NGOの⽅法論について学ぶ。具体的には、情報収集・調査・分析、協⼒事業の企画⽴案、海外における危機管理、フィールドワークの基礎を学ぶ
とともに、NGOのマネジメント（リクルートメント、リサーチ、企画⽴案・運営、ファンドレイジング、広報、会計、ボランティア・マネジメント等）
についても学ぶ。授業は、講義、調査、発表、討論という形式で受講者全員の参加を基本にしてすすめる。受講者には、国際協⼒現場でのフィールド
ワーク、インターンシップ、ボランティア参加をすすめる。
試験は⾏わない。出席・遅刻状況、毎回の演習での貢献度、発表・討議の内容を、総合的に評価して採点する。

【テキスト】

国際協⼒プロジェクト評価（NPO法⼈アーユス編社）
その都度プリントを配布する。

⽇本評論者）

国際開発ジャーナル

⾮営利組織（NPO）の台頭の背景、定義、役割等の基本的概念を検証するとともに、⾮営利組織のマネジメント（⽀援者、マーケティング、財源、広報、事業評価、⼈材育成等）の実務を検討する。
NPO/NGOの発展や組織運営に関する諸要因を分析・検討することによってNPO/NGOにより社会貢献活動および社会的役割を理解すること。

本演習は国際開発協⼒活動を⾏う国内の⾮営利組織のマネジメントにおける様々な現況や課題を取り上げ、実務的組織発展のために内部要因、外部要
因及び社会環境等を分析・検討する。
各組織の年度報告書はじめ資料収集を⾏い、また可能であればそれぞれの団体より担当者を招き、説明や議論に参加させる。
ワークショップ形式やプレゼンテーション⼿法を多く活⽤することによって参加・協⼒型学習を通して⾮営利組織運営の可能性を追求する。
院⽣には修論課題に関連させ議論等を進める。
演習における参加姿勢、発表等により総合的に評価する。

【テキスト】

開講時に参加者全員で協議して決める。

【参考⽂献・資料】

随時参考⽂献やプリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

NGO運営の基礎知識（A SEED JAPAN/POWER共編 アルク）
国際プログラム・オフィサー（GAP（国際公益活動研究会）著 アルク）
フィールドワークの新技法（中村尚司・広岡博之著 ⽇本評論社）― 233 ―

国際
交流

国際社会貢献演習 IIｂ（⾮営利組織）

国際社会貢献演習 IIIａ（グローバル政治過程）

ブイ チ トルン【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】国際社会貢献演習IIａ（⾮営利組織）に継続する演習授業であり、基本的には上記授業と同じ⽅法で⾏う。
⾮営利組織のマネジメントの実態と問題点を学習する。
NPO/NGOの発展や組織運営に関する諸要因を分析・検討することによってNPO/NGOにより社会貢献活動および社会的役割を理解すること。特に海外NPO/NGOの活動・組織運営の⼿法を理解すること。

国
際
交
流

皆川修吾

【授業計画】

基本的には国際社会貢献演習IIaと同様な授業計画を⾏う。内容は国際社会貢献演習IIaが国内NGOを取り上げるのに対して、この演習は海外の主なNGOを対象とするものである。英⽂資料等を基に演習を⾏う。国際⽐較に
より広範的な組織マネジメントを学習できる。
院⽣には修論課題に関連させ議論等を進める。

【評価⽅法】

冷戦崩壊後の分権化・⺠営化・⺠主化のグローバルな動きを検討し、グロー
バリゼーションの負の側⾯に対する国際公共政策「⼈間の安全保障」の実態を検討する。
国内・国際・グローバルな政治過程を体系的に理解すること。

【授業計画】

講義「国際社会貢献研究II（国際秩序）」に併せて、下記のテキストごとに課題を設定し、ディスカッション形式で理解を深める。

【評価⽅法】

分担部分の発表内容・討議内容、および課題に対するレポートなどを総合して評価する。

【テキスト】

政治学（久⽶郁男他共著、有斐閣）
国際政治とは何か（中⻄寛著 中公新書）

演習における参加姿勢、発表等により総合的に評価する。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

開講時に参加者全員で協議して決める。

国際紛争（ジョセフ・ナイ著 有斐閣）
グローバル・ガバナンス：政府無き秩序の模索（渡辺昭夫編著 東⼤出版）
グローバル化とは何か（デヴィット・ヘルド編著 法律⽂化社）
国際社会論（ヘドリー・ブル著 岩波書店）
現代国際関係学（新藤栄⼀著 有斐閣）
⽐較政治学（ジョヴァンニ・サルトーリ著 早稲⽥⼤学出版部）
参照専⾨誌：
外交フォーラム（外務省編 都市出版社）
国際政治（国際政治学会編 有斐閣）
政治学（⽇本政治学会編 岩波書店）【参考⽂献・資料】

随時参考資料、⽂献やプリントを配布する。

国際社会貢献演習 IIIｂ（グローバル政治過程）

国際社会貢献演習 IVａ（途上国政治）

皆川修吾

若松孝司

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】国際社会貢献演習IIIａ（グローバル政治過程）に継続する演習授業であり、基本的には上記授業と同じ⽅法で⾏う。国際公共政策「⼈間の安全保障」の現状とその政治過程を学び、問題点を学習する。
国内・国際・グローバルな政治過程を体系的に理解すること。

修⼠論⽂作成のための準備指導。
各⾃の研究テーマを決定するために問題意識を深め、研究テーマの先⾏研
究分析を⾏い、⽂献検索・資料収集の⽅法や専⾨知識・分析⼿法を教授する。
修⼠論⽂のテーマを決定し、その領域に関する必要な知識や考え⽅を⾝に着けること。

【授業計画】

講義「国際社会貢献研究II（国際秩序）」に併せて、下記のテキストごとに課題を設定し、ディスカッション形式で理解を深める。

【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】

分担部分の発表内容・討議内容、および課題に対するレポートなどを総合して評価する。

【テキスト】

現代が受けている挑戦（A.J.トインビー著 新潮⽂庫）
⽂明の衝突と21世紀の⽇本（S.ハンチントン著 集英社新書）
暴⾛する世界（A.ギデンス ダイヤモンド社）

受講⽣との協議によって授業の進め⽅を決定する。
授業に対する取り組みと、提出された課題によって決定する。

【テキスト】

別途指⺬する。

【参考⽂献・資料】
別途指⺬する。

【参考⽂献・資料】

外交フォーラム（外務省編 都市出版社）
国際政治（国際政治学会編 有斐閣）
政治学（⽇本政治学会編 岩波書店）― 234 ―

国際社会貢献演習 IVｂ（途上国政治）

国際⽂化交流演習 Iａ（⾔語研究）

若松孝司【授業の概要】修⼠論⽂作成のための準備指導。
各⾃の研究テーマを決定するために問題意識を深め、研究テーマの先⾏研
究分析を⾏い、⽂献検索・資料収集の⽅法や専⾨知識・分析⼿法を教授する。

【授業の⽬標】修⼠論⽂のテーマを決定し、その領域に関する必要な知識や考え⽅を⾝に着けること。

【授業計画】

中野弘三【授業の概要】英語の⽂や節の発話の意味構造を、意味論と語⽤論の両⾯から明らかにし、また⽂の発話のさまざまな意味機能を分析し、発話と場⾯の関係を検討する。

【授業の⽬標】１．発話された⽂の意味構造を理解する。
２．⽂の意味の意味論的、語⽤論的分析⽅法を理解する。

【授業計画】

１．発話の場における⽂の意味の概観
２．⽂の発話の意味構造
３．発話⾏為４．命題態度
５．命題の種類
６．命題の種類と補⽂の関係
７．⽂の意味構造と統語構造

受講⽣との協議によって授業の進め⽅を決定する。

【評価⽅法】

授業に対する取り組みと、提出された課題によって決定する。

【テキスト】

別途指⺬する。

国際
交流【評価⽅法】【参考⽂献・資料】

出席状況・平常点・課題などにより評価する。

別途指⺬する。

【テキスト】

関係論⽂のコピーを使⽤。

【参考⽂献・資料】

Semantics（2000 K. Kearns / Macmillan Press）
Semantics（２nd Edtition 1997 J.I.Saeed / Blackwell Publishing）
Doing Pragmatics（1995 P.Grundy / Edward Arnold）
Meaning in Language: An Introduction to Semantics and Pragmatics（2000 A. Cruse / Oxford University Press）
The Theory of Functional Grammar Part１（２nd Edition 1997 S. Dik/ Mouton de Gruyter）

国際⽂化交流演習 Iｂ（⾔語研究）

国際⽂化交流演習 IIａ（⾔語研究）
中野弘三

⼤野清幸

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】国際⽂化交流Iａ（⾔語研究）に継続する演習授業であり、基本的には上記授業と同じ⽅法で⾏う。英語の⽂の意味構造を理解し、さまざまな意味機能分析の問題点を学習する。
１．機能語（法表現、否定辞、接続詞、副詞など）の意味機能を正確に理解する。
２．英語の⽂の意味構造と統語構造の関係を理解する。

【授業計画】

英語や⽇本語などにおける特定の研究対象を選択し、新⾔語学における特定の理論（たとえば、動的⽂法理論）に基づき、⾔語を科学的に分析する実際を学ぶ。⽇本語と英語の第⼀⾔語獲得研究も研究対象となる。
英語学研究者は、「動的⽂法理論」などの枠組みを利⽤して、⾔語の本質的な部分について考察する。第⼀⾔語獲得研究者は、「動的⽂法理論」などの⽣成⽂法理論および発達⼼理学関連分野を視野に⼊れつつ、第⼀⾔語獲得に関する、狭く限定した研究主題のいくつかを考察する。

【授業計画】

１．法表現の分析
２．時制の分析
３．否定⽂の分析
４．疑問⽂の分析
５．接続詞の分析
６．副詞表現の分析
７．動詞の意味とその補⽂の関係

第１講
第２講
第３講−

授業計画指⺬など。必ず出席すること！
PC実践教室などにおいて、関連情報を検索・探索する。
学術論⽂などを利⽤して、演習を⾏う。

【評価⽅法】

出席状況、平常点、課題などによる。
基本的には、学術論⽂を精読し、議論する。
学期末レポート：現代英語に関する研究題材を選び、（１）先⾏研究を調査し、（２）仮説をたて、（３）データを採集・整理し、（４）理論の枠組みで分析し、（５）論⽂としてまとめ、提出する。

【評価⽅法】

出席状況・平常点・課題などにより評価する。

【テキスト】【テキスト】

関係論⽂のコピーを使⽤。

学術論⽂。授業時に、指⺬する。演習を中⼼に⾏う。
※授業・課題などにおいて電⼦メールなどインターネットを利⽤しますので、インターネット利⽤を⽇常化しておいて下さい。理想的には、⾃宅においてインターネット環境を実現しておいて下さい。

【参考⽂献・資料】

Semantics（2000 K. Kearns / Macmillan Press）
Semantics（２nd Edtition 1997 J.I.Saeed / Blackwell Publishing）
Doing Pragmatics（1995 P. Grundy / Edward Arnold）
Meaning in Language: An Introduction to Semantics and Pragmatics（2000 A. Cruse / Oxford University Press）
The Theory of Functional Grammar Part１（２nd Edition 1997 S. Dik/ Mouton de Gruyter）【参考⽂献・資料】― 235 ―

Studies in English linguistics: A festschrift
for Akira Ota on the occasion of his eightieth birthday.
（Masatomo Ukaji et al. (eds.) 1997.
The Taishukan Publishing Company）
Empirical and theoretical investigations to language:
A festschrift for Masaru Kajita on the occasionof his sixtieth birthday.
（Shuji Chiba et al. (eds.) 2003. Kaitakusha Co. Ltd.）

国際⽂化交流演習 IIｂ（⾔語研究）

国際⽂化交流演習 IVａ（⽂化探求）

⼤野清幸【授業の概要】国際⽂化交流演習 IIａ（⾔語研究）に継続する演習授業であり、基本的には、同授業と同じ⽅法で⾏う。 英語や⽇本語などにおける特定の研究対象を選択し、新⾔語学における特定の理論（たとえば、動的⽂法理論）に基づ
き、⾔語を科学的に分析する実際を学ぶ。⽇本語と英語の第⼀⾔語獲得研究
も研究対象となる。

【授業の概要】亡命ロシア⼈の⽂学作品や芸術作品を購読・鑑賞し、「国⽂学」「伝統⽂化」とは対極的ないわば「脱領域」的な表現様式を獲得しようとした亡命者たちの創作意識を考察する。

【授業の⽬標】亡命者⽂化の本質を理解する【授業の⽬標】
国
際
交
流

杉本⼀直

英語学研究者は、「動的⽂法理論」などの枠組みを利⽤して、⾔語の本質的な部分について考察する。第⼀⾔語獲得研究者は、「動的⽂法理論」などの⽣成⽂法理論および発達⼼理学関連分野を視野に⼊れつつ、第⼀⾔語獲得に関する、狭く限定した研究主題のいくつかを考察する。

【授業計画】【授業計画】

原典講読を中⼼とし、あわせて⽂学研究の⽅法論を学ぶ。原典講読のテキストとして、Vladimir Nabokov の代表作『ロリータ』を使⽤する。また、サブテキストとして、Nabokovを含めた亡命作家たちの⽂学について論じた研究書などを使⽤する。

【評価⽅法】

第１講
授業計画指⺬など。必ず出席すること！
第２講
PC実践教室において、関連情報を検索・探索する。
第３講− 学術論⽂などを利⽤して、演習を⾏う。

出席およびレポートによる。

【テキスト】【評価⽅法】

出席状況、平常点、課題などによる。基本的には、学術論⽂を精読し、議論する。

The Annotated Lolita（Vladimir Nabokov Random House Inc）

【参考⽂献・資料】

徹夜の塊／亡命⽂学論（沼野充義著【テキスト】

作品社）

学術論⽂。授業時に、指⺬する。演習を中⼼に⾏う。
※授業・課題などにおいて電⼦メールなどインターネットを利⽤しますので、インターネット利⽤を⽇常化しておいて下さい。理想的には、⾃宅においてインターネット環境を実現しておいて下さい。

【参考⽂献・資料】

Clancy, Patricia M. 1985. The acquisition of Japanese.
The crosslinguistic study of language acquisition,
Volume １: The data, ed. by Dan Isaac Slobin, 373-524.
Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
Synchronic and diachronic approaches to language:
A festschrift for Toshio Nakao on the occasionof his sixtieth birthday.
（Shuji Chiba et al. (eds.) 1994. Liber Press）

国際⽂化交流演習 IVｂ（⽂化探求）

国際⽂化交流演習 Vａ（⽂化翻訳）

杉本⼀直【授業の概要】亡命ロシア⼈の⽂学作品や芸術作品を購読・鑑賞し、「国⽂学」「伝統⽂化」とは対極的ないわば「脱領域」的な表現様式を獲得しようとした亡命者たちの創作意識を考察する。

【授業の⽬標】【授業の概要】韓国・朝鮮、中国、⽇本を中⼼とする東アジア諸社会の⽂学を通⽂化的な⽐較の観点から講読・討論・翻訳実践を⾏う。

【授業の⽬標】東アジア諸社会における⽂化諸相の理解を深め、東アジア諸国の相互理解
および共⽣を可能にする翻訳法を模索していく。

亡命者⽂化の本質を理解する【授業計画】チョ スルソップ

原典講読を中⼼とし、あわせて⽂学研究の⽅法論を学ぶ。原典講読のテキストとして、Vladimir Nabokov の代表作『ロリータ』を使⽤する。また、サブテキストとして、Nabokovを含めた亡命作家たちの⽂学について論じた研究書などを使⽤する。

【授業計画】

１）前⾔
２）「春⾹伝」の世界１
３）「春⾹伝」の世界２
４）「春⾹伝」の世界３
５）「春⾹伝」⽇本語訳書籍とその世界１
６）「春⾹伝」⽇本語訳書籍とその世界２
７）「春⾹伝」⽇本語訳書籍とその世界２
８）「春⾹伝」映像化とその流布１
９）「春⾹伝」映像化とその流布２
10）「春⾹伝」の出版翻訳
11）「春⾹伝」の映像翻訳
12）「春⾹伝」の⽂化翻訳
13）総合【評価⽅法】

出席およびレポートによる。

【テキスト】The Annotated Lolita（Vladimir Nabokov Random House Inc）

【参考⽂献・資料】

⾔語の都市（トニー・タナー著 ⽩⽔社）
脱領域の知性（ジョージ・スタイナー著 河出書房新社）【評価⽅法】

出席、授業のための準備、翻訳の実践、レポートを総合して評価する。

【テキスト】

プリントなどを⽤いる。

【参考⽂献・資料】

校注春⾹伝（趙潤済 ⼄⾣⽂化社）
春⾹伝（張徳順 明⽂堂）
春⾹伝（洪相圭訳 ⾼麗書林）― 236 ―

国際⽂化交流演習 Vｂ（⽂化翻訳）

国際⽂化交流演習 VIａ（⽂化翻訳）

チョ スルソップ【授業の概要】中国、韓国・朝鮮を中⼼とする東アジア諸社会の⽂学を通⽂化的な⽐較の観点から講読・討論・翻訳実践を⾏う。

【授業の⽬標】東アジア諸社会における⽂化諸相の理解を深め、東アジア諸国の相互理解
および共⽣を可能にする翻訳法を模索していく。

【授業計画】CURRAN, Beverley【Course description】

翻訳には、⾔語的な要素があり、想像⼒を使わなければならない。同⼀⾔語および他⾔語との⽐較の中で、⽂芸翻訳（⼩説や映画など）の実践的な学
習を通して⾔語能⼒を⾼める。

【Course objectives】

このコースの⽬標は、学⽣に⾊々な翻訳の例⽂を紹介する。実践的な学習を通して⾔語能⼒、また翻訳者の意識を⾼めることである。

【Course schedule】

１）前⾔
２）「紅楼夢」の世界１
３）「紅楼夢」の世界２
４）「紅楼夢」⽇本語訳書籍とその世界１
５）「紅楼夢」⽇本語訳書籍とその世界２
６）「紅楼夢」韓国・朝鮮語訳書籍とその世界１
７）「紅楼夢」韓国・朝鮮語訳書籍とその世界２
８）「紅楼夢」映像化とその流布１
９）「紅楼夢」映像化とその流布２
10）「紅楼夢」の出版翻訳
11）「紅楼夢」の映像翻訳
12）「紅楼夢」の⽂化翻訳
13）総合

国
際
交
流

第１回
Introduction
第２−３回 マンガ第４−５回 児童⽂学
第６−７回 ⽂学
第８−９回 映画
第10回
歌
第11回
情報パンフレット
第12−14回 翻訳プロジェクト
第15回
オーラル・プレゼンテーション【Assessment】

参加における努⼒、プレセンテーションのように評価することである。

【評価⽅法】【Textbooks】

出席、授業のための準備、翻訳の実践、レポートを総合して評価する。

なし【テキスト】【Reference】

プリント中⼼受講⽣の興味関⼼によって決定する。

【参考⽂献・資料】

紅楼夢（⾼鶚 上海古籍出版社）
紅楼夢（松枝茂夫訳 岩波⽂庫）

国際⽂化交流演習 VIｂ（⽂化翻訳）

国際⽂化交流演習 VIIａ（⾔語研究）

CURRAN, Beverley【Course description】

異⽂化翻訳に継続する演習授業であり、基本的には前期授業と同じ⽅法で⾏う。そして翻訳理論に照らしながら、翻訳は異⾔語と異⽂化も関係がある。

【Course objectives】

このコースの⽬標は、学⽣に⾊々な異⽂化的な翻訳の例⽂を紹介する。実践的な学習を通して⾔語能⼒、また翻訳者の意識を⾼めることである。

【Course schedule】
第１回
第２−３回
第４−５回
第６−７回
第８−10回
第11回
第12回
第13回
第14回

Introduction：descriptive studies
マンガーONE PIECE (⽇本語・英語)
児童⽂学：Alice in Wonderland・不思議な国のアリス
⽂学における翻訳者
映画：Shall We ダンス？・Shall We Dance?
英語のセリフ・⽇本語の字幕／吹き替え（Love Actually）
情報パンフレット(インターネット)
新聞の記
オーラル・プレゼンテーション【Assessment】

参加における努⼒、プレセンテーションのように評価することである。

【Textbooks】
なし【Reference】

受講⽣の興味関⼼によって決定する。

中郷 慶【授業の概要】

英語の発⾳の特徴を、⽇本語との⽐較も交え、単⾳レベルから⽂・談話レベルまで学ぶ。また、⽇本⼈英語学習者が抱えている発⾳上の問題も考察する。

【授業の⽬標】英語の⾳声・⾳韻体系を理解するとともに、英語の⾳声・強勢・イントネー
ションなどを⾳声記号で正しく書き表せるようになることを⽬標とする。

【授業計画】

以下の項⽬を扱う。
１. ⺟⾳と⼦⾳
２. ⾳素
３. 語強勢４. 弱形
５. リズム６. ストレスシフト
７. 同化・脱落・連結
８. イントネーションと⾳調群【評価⽅法】

出席と課題レポートによる。

【テキスト】English Phonetics and Phonology: a practical course (３rd edition 2000
Roach, Peter / Cambridge University Press)【参考⽂献・資料】

英語⾳声学・⾳韻論⼊⾨（Philip Carr著社）
⽇本語⾳声学⼊⾨ 改訂版（斎藤純男著― 237 ―

⽵林

滋・清⽔あつ⼦訳三省堂）

研究国際⽂化交流演習 VIIｂ（⾔語研究）

国際社会貢献実践演習 I（短期）

中郷 慶

榎⽥勝利

【授業の概要】【授業の概要】国際⽂化交流VIIa（⾔語研究）に継続する演習授業であり、基本的には同授業と同じ⽅法で⾏う。英語の発⾳の特徴についての考察をさらに進めるとともに、⾳声以外の側⾯についても⽇英語の⽐較研究を⾏う。

【授業の⽬標】国際交流基⾦などの政府機関、国際助成財団、国内外のNGO、⾃治体国際化協会などのインターンシップを通し、対外折衝能⼒、問題発⾒・解決能⼒、
組織マネジメント能⼒を育成する。

【授業の⽬標】・⽶国の⾮営利組織（NPO、NGO）、および公的機関でのインターンシップ
を通し、専⾨研究分野の実体験、英語によるコミュニケーション能⼒の増進を図る。
・NPO・NGOの組織運営能⼒を実践的に学ぶ。
・Learning by Doing（実践から学ぶ）、Reflection（評価）、Sharing（共有）の⼀連の教育プログラムを⾏う。

英語と⽇本語を⽐較研究することによって、英語らしさとは何か、⽇本語
らしさとは何かを明らかにすること。

国
際
交
流

【授業計画】

関係論⽂や専⾨書の講読演習を⾏う。詳細は、第１回の授業において指⺬する。

【評価⽅法】

出席と課題レポートによる。

【テキスト】

関係論⽂のコピーを使⽤する。

【参考⽂献・資料】【授業計画】

⽶国ワシントンDCにあるCivil Society Consulting Group(CSCG)との共同プログラム。
学⽣の専⾨分野、専⾨的知識・経験、英語でのコミュニケーション能⼒等を考慮し、⽶国の⺠間⾮営利組織（NPO)、国際NGOでのインターンシップを実施する。インターンシップ期間中の滞在は、⽶国⼈の⼀般家庭でのホームステイを原則とする。活動可能分野は、⽼⼈、児童・⻘少年、⾃然・環境、
識字教育、障害者、家族、ホームレス、ジェンダー、⽂化・芸術、スポーツ、
バイリンガル教育、外国⼈⽀援、国際交流・国際協⼒、博物館・美術館、図書館、その他。
・事前研修

インターンシップの活動分野の決定、⽇⽶のNPO・ボラン
ティアに関する学習、⽇本のNPO・ボランティア団体へのフィールドワーク、英会話トレーニング、⽶国側ディレク
ターによる合宿研修
・現地プログラム
オリエンテーション合宿
インターンシップ（⽉曜⽇から⾦曜⽇の５⽇間）
１⽇特別研修プログラム
ポートフォリオの作成、評価会、修了式
・事後研修
フォローアップ研修と発表会、報告書の作成

適宜指⺬する。

【評価⽅法】

⽶国側受⼊団体（CSCG）の評価に基づき総合的に評価する。

【テキスト】

⽶国側指定の英⽂資料等

国際社会貢献実践演習 II（短期）国際社会貢献実践演習 III（⻑期）＜半年＞

ブイ チ トルン

ブイ チ トルン【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】国際機関へインターンシップを申請し、認められた⼤学院⽣は夏期及び春期休暇中のインターンシップを通して異⽂化間共⽣能⼒、危機管理能⼒、コミュニケーション能⼒を⾝につける。
＊ インターン事業に関する知識を取得すること。
＊ 国際交流・協⼒機関の活動を理解すること。
＊ アジア各国の国際協⼒現場を体験・理解すること。
＊ 企画書・報告書を作成すること。

海外の関係⼤学および国際機関へインターン等を申請し、認められた⼤学
院⽣は⻑期にわたる調査・研究・活動を通して異⽂化間共⽣能⼒、危機管理
能⼒、コミュニケーション能⼒、海外⽣活体験を⾝につける。
＊ インターン事業に関する知識を取得すること。
＊ 国際交流・協⼒機関の活動を理解すること。
＊ アジア各国の国際協⼒現場を体験・理解すること。
＊ 海外の⼤学で授業を受けられること。
＊ 現地の⾔語能⼒を⾼めること。
＊ ⽴案・計画・組織運営能⼒を⾼めること。
＊ 企画書・調査書・報告書を作成すること。

【授業計画】

A．国内対象コース：
１．数⼈で担当チームを作り、協議した上で国内の国際交流・協⼒機関の活動調査、発表する
２．インターンシップ内容・⽬標・計画等をプレゼンテーション
３．インターンシップ計画書作成、受け⼊れ交渉
４．インターン後に報告書や成果報告会を通して単位取得
B．海外対象コース：
１．ベトナム、タイ、インド等アジア各国の国際協⼒現場を調査・学習
する
２．また可能な限り現地視察・調査も⾏う予定
３．テーマ、視察先等事前研修・計画づくり及び実施については国内インターンシップ事業に準じる
４．現地視察後に報告書や成果報告会を通して単位取得
C．演習主旨：１．開発協⼒内容の学習および協働の仕組み・事業運営・組織運営に重点を置く
２．院⽣の⽴案・計画・組織運営能⼒を⾼め、育成する【評価⽅法】

演習における参加姿勢、発表等により総合的に評価する。

【授業計画】

１．研究テーマ選定
２．インターンシップ内容・⽬標・計画等をプレゼンテーション
３．インターンシップ企画書作成、受け⼊れ交渉
４．ベトナム、タイ、インド等アジア各国の国際協⼒現場を調査・学習する
５．また可能な限り現地調査、⻑期滞在・活動する
６．帰国後に報告書や成果報告会を通して単位取得【評価⽅法】

演習における計画・参加姿勢、報告発表また受⼊れ機関による評価を参考に総合的に評価する。

【テキスト】

開講時に参加者全員で協議して決める。

【参考⽂献・資料】

随時参考資料、⽂献やプリントを配布する。

【テキスト】

開講時に参加者全員で協議して決める。

【参考⽂献・資料】

随時参考資料、⽂献やプリントを配布する。

― 238 ―

国際社会貢献実践演習 III（⻑期）＜⼀年＞

国際社会貢献特講 I

ブイ チ トルン

伊藤道雄【授業の概要】【授業の概要】海外の関係⼤学および国際機関へインターン等を申請し、認められた⼤学
院⽣は⻑期にわたる調査・研究・活動を通して異⽂化間共⽣能⼒、危機管理
能⼒、コミュニケーション能⼒、海外⽣活体験を⾝につける。

【授業の⽬標】国際協⼒の主要なアクターである国連・国際開発機関、政府開発援助（ODA）、⾮政府組織（NGO）の存在意義・役割・活動を研究するとともに、⾮営利組織の実践的なマネジメントを学ぶ。

【授業の⽬標】国境を超えた市⺠による協⼒・⽀援活動が、どのような国内外の⽂脈の中で⽣まれ、どのようなビジョンを描き、達成するための活動をデザインし実
践してきたのか、そして、国際協⼒においてどのような結果をもたらしてきたのか等について理解を深め、今後の国境を超えた市⺠活動の⽅向性を展望する。

＊ インターン事業に関する知識を取得すること。
＊ 国際交流・協⼒機関の活動を理解すること。
＊ アジア各国の国際協⼒現場を体験・理解すること。
＊ 海外の⼤学で授業を受けられること。
＊ 現地の⾔語能⼒を⾼めること。
＊ ⽴案・計画・組織運営能⼒を⾼めること。
＊ 企画書・調査書・報告書を作成すること。

【授業計画】

１．講義のねらい
２．⽇本社会における国際協⼒NGOの位置づけと概況
３．戦前：⽇中戦争とキリスト教徒による難⺠⽀援
４．戦後の経済復興：宗教的背景を持った⼈たちのイニシアティブと国際
協⼒（'60年代初頭）
５．多様化する国際協⼒NGOの担い⼿たちと活動（'70年代）
６．カンボジア難⺠と国際協⼒への市⺠参加の広がり（'70年代後半∼'80
年代前半）
７．⽇本社会の「国際化」と世界的事件の続発とNGO（'80年代半ば∼）
８．欧⽶NGOの⽇本への進出と活動の拡⼤（'80年代∼）
９．地球環境問題と環境NGOの活躍（'80年代後半∼）
10．国際協⼒NGO間のネットワーク化の流れとその後（'80年代後半∼）
11．拡⼤する政府の国際協⼒NGO⽀援（'90年代前半∼）
12．政府と国際協⼒NGOの公式対話の始まりとNGOによる提⾔活動（'90
年代後半∼）
13．法的認知を受ける国際協⼒NGOの増⼤（'90年代後半∼）
14．⽶国多発テロ（９.11）事件と⽇本の国際協⼒NGOの対応（'01年∼）
15．総括：グローバル化の中における⽇本の国際協⼒NGOの課題と今後【授業計画】

１．研究テーマ選定
２．インターンシップ内容・⽬標・計画等をプレゼンテーション
３．インターンシップ企画書作成、受け⼊れ交渉
４．ベトナム、タイ、インド等アジア各国の国際協⼒現場を調査・学習する
５．また可能な限り現地調査、⻑期滞在・活動する
６．帰国後に報告書や成果報告会を通して単位取得【評価⽅法】

演習における計画・参加姿勢、報告発表また受⼊れ機関による評価を参考に総合的に評価する。

【テキスト】【評価⽅法】【参考⽂献・資料】【テキスト】

授業での積極的な参加と貢献、課題レポートの内容を評価する。

開講時に参加者全員で協議して決める。

とくになし。随時、関係図書・資料を紹介し、プリントを配布する。

随時参考資料、⽂献やプリントを配布する。

【参考⽂献・資料】「連続講義：国際協⼒NGO」（今⽥克司・原⽥勝広編著、⽇本評論社）。その他、各NGOが出版している図書・資料など。詳細は、最初の講義で紹介する。

国際社会貢献特講 II

国際⽂化交流特講 I
担当者未定【授業の概要】【授業の⽬標】【授業計画】【評価⽅法】【テキスト】

︱︱︱詳細は掲⺬にて発表する。
︱
︱
︱


⼩松諄悦

【授業の概要】⽇本の国際⽂化交流の歴史、政策とその実践の推移をたどり、国際⽂化交流の⽬的とその具体的活動について検証する。

【授業の⽬標】戦前から今⽇までの⽇本の国際⽂化交流の歴史を概観し、その間の政策の変遷と活動を考察し、国際⽂化交流の⽬的とその実践について理解する。

【授業計画】

１．⽇本の国際⽂化交流の歴史（１）２．同 （２）
３．⽇本の国際⽂化交流概観
４．⽇本語教育（１）５．同 （２）
６．芸術交流（１）７．同 （２）
８．⽇本研究・知的交流（１）９．同 （２）
10．アジアとの⽂化交流
11．アメリカとの⽂化交流
12．中東との⽂化交流
13．⽇本の⽂化交流政策と⽬的【評価⽅法】

レポート。（評価のポイントについては授業にて説明する。）【テキスト】なし。（レジュメを配布する。）【参考⽂献・資料】『国際交流基⾦30年のあゆみ』（国際交流基⾦）『国際交流・協⼒活動⼊⾨講座』I、II、III（明⽯書店）― 239 ―

国
際
交流

国際⽂化交流特講 II

課題研究 Iａ（国際社会貢献）
中野弘三【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】英語を主な対象に、⾔語学や⽂学およびコミュニケーションなどのさまざ
まな⾓度から多⾓的かつ実践的にとらえ、⾔語や⽂化に対する新たな視点や思考を提供する。
１．社会の状況や社会のあり⽅が⾔語にどのように反映されているかを理解する。
２．⾔語と⾔語使⽤者の意図や⽂化の関係を理解する。

国
際
交
流

榎⽥勝利

【授業計画】

修⼠論⽂作成指導。研究テーマに関する問題意識を深め、研究テーマの先⾏研究分析を⾏い、⽂献検索・資料収集の⽅法や専⾨知識・分析⼿法を教授
し、修⼠論⽂作成にいたるまでの具体的な助⾔と指導を⾏う。
修⼠論⽂作成のための⽂献、資料収集およびフィールドワーク等を終了する。

【授業計画】

修⼠論⽂の研究テーマと研究内容により資料収集や分析の⼿順を企画し、計画的に実施する。実施状況如何により計画の⾒直し作業をする。

＜⾔語と社会＞
１．コミュニケーションの場の分析
２．Politeness３．英語における性差別語の問題【評価⽅法】

課題研究過程での研究意欲、独創性、分析⼒など総合的に評価する。

＜⾔語の表現⼒・⾔語と⽂化＞
４．Metaphor, Metonymy
５．Hedge６．⾔語表現と視点（point of view）【評価⽅法】

出席状況・平常点・課題などにより評価する。

【テキスト】

プリントを使⽤。

【参考⽂献・資料】

Pragmatics (1996 G. Yule / Oxford University Press)
Women, Men and Politeness (1995 J. Holmes / Longman)
Minimum Essential Politeness: A Guide to the Japanese Honorific
Language (1991 A.M. Niyekawa / Kodansha International)
Language and Culture (1998 C. Kramsch / Oxford University Press)
Cognitive Linguistics: An Introduction ( 2001 L. David / Oxford
University Press)

課題研究 Iａ（国際社会貢献）

課題研究 Iａ（国際社会貢献）
ブイ チ トルン

皆川修吾【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】修⼠論⽂作成指導。研究テーマに関する問題意識を深め、研究テーマの先⾏研究分析を⾏い、⽂献検索・資料収集の⽅法や専⾨知識・分析⼿法を教授
し、修⼠論⽂作成にいたるまでの具体的な助⾔と指導を⾏う。
＊ 研究テーマ最終決定＊ 内容に関して資料収集・分析・議論＊ 修⼠論⽂の概略作成・報告【授業計画】

修⼠論⽂作成指導。

【授業計画】

修⼠論⽂の研究テーマと研究内容により資料収集や分析の⼿順を企画し、計画的に実施する。実施状況如何により計画の⾒直し作業をする。

【評価⽅法】

課題研究過程での研究意欲、独創性、分析⼒など総合的に評価する。

修⼠論⽂作成指導。研究テーマに関する問題意識を深め、研究テーマの先⾏研究分析を⾏い、⽂献検索・資料収集の⽅法や専⾨知識・分析⼿法を教授
し、修⼠論⽂作成にいたるまでの具体的な助⾔と指導を⾏う。

修⼠論⽂の研究テーマと研究内容により資料収集や分析の⼿順を企画し、計画的に実施する。実施状況如何により計画を⾒直し作業をする。

【評価⽅法】

課題研究過程での研究意欲、独創性、分析⼒など総合的に評価する。

【参考⽂献・資料】

研究テーマにおいて指⺬する。

― 240 ―

課題研究 Iａ（国際社会貢献）

課題研究 Iｂ（国際社会貢献）
若松孝司

榎⽥勝利

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】修⼠論⽂作成指導。研究テーマに関する問題意識を深め、研究テーマの先⾏研究分析を⾏い、⽂献検索・資料収集の⽅法や専⾨知識・分析⼿法を教授
し、修⼠論⽂作成にいたるまでの具体的な助⾔と指導を⾏う。
修⼠論⽂作成のための分析⽅法や修⼠論⽂執筆予定の明確化と、そのための有効な資料収集の達成。

【授業計画】

修⼠論⽂執筆のための調査研究の進⾏状況報告と、それに対する指導を授
業の中⼼とする。また、先⾏研究となる論⽂の講読についても、必要に応じて⾏う。

修⼠論⽂作成指導。研究テーマに関する問題意識を深め、研究テーマの先⾏研究分析を⾏い、⽂献検索・資料収集の⽅法や専⾨知識・分析⼿法を教授
し、修⼠論⽂作成にいたるまでの具体的な助⾔と指導を⾏う。
修⼠論⽂を完成させる。

【授業計画】

修⼠論⽂の研究テーマと研究内容により資料収集や分析の⼿順を企画し、計画的に実施する。実施状況如何により計画の⾒直し作業をする。

【評価⽅法】

課題研究過程での研究意欲、独創性、分析⼒など総合的に評価する。

【評価⽅法】

調査研究、修⼠論⽂執筆の取り組み状況に応じて評価する。

【テキスト】

必要に応じて指⺬する。

【参考⽂献・資料】

必要に応じて指⺬する。

課題研究 Iｂ（国際社会貢献）

課題研究 Iｂ（国際社会貢献）
ブイ チ トルン

皆川修吾【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】課題研究Iａ（国際社会貢献）に継続する課題研究授業であり、研究テーマ
に関する問題意識を深め、研究テーマに即した⽂献検索・資料収集の⽅法や
専⾨知識・分析⼿法を教授し、修⼠論⽂作成にいたるまでの具体的な助⾔と指導を⾏う。
＊ 課題分析⼿法を教授＊ 修⼠論⽂完成【授業計画】

修⼠論⽂作成指導。

【授業計画】

修⼠論⽂の研究テーマと研究内容により資料収集や分析の⼿順を企画し、計画的に実施する。実施状況を最終点検し、修⼠論⽂を完成する。

【評価⽅法】

論⽂の内容や構成などを総合的に評価する。

課題研究Iａ（国際社会貢献）に継続する課題研究授業であり、研究テーマ
に関する問題意識を深め、研究テーマに即した⽂献検索・資料収集の⽅法や
専⾨知識・分析⼿法を教授し、修⼠論⽂作成にいたるまでの具体的な助⾔と指導を⾏う。

修⼠論⽂の研究テーマと研究内容により資料収集や分析の⼿順を企画し、計画的に実施する。実施状況を最終点検し、修⼠論⽂を完成する。

【評価⽅法】

論⽂の内容や構成などを総合的に評価する。

【参考⽂献・資料】

研究テーマにおうじて指⺬する。

― 241 ―

国際
交流

課題研究 Iｂ（国際社会貢献）

課題研究 IIａ（国際⽂化交流）
若松孝司【授業の概要】課題研究Iａ（国際社会貢献）に継続する課題研究授業であり、研究テーマ
に関する問題意識を深め、研究テーマに即した⽂献検索・資料収集の⽅法や
専⾨知識・分析⼿法を教授し、修⼠論⽂作成にいたるまでの具体的な助⾔と指導を⾏う。

【授業の概要】「動的⽂法理論」などの枠組みを利⽤した⾔語研究を⾏ってもらい、受講⽣が修⼠論⽂を書くための指導を⾏う。

【授業の⽬標】修⼠論⽂作成のための分析⽅法や修⼠論⽂執筆予定の明確化と、そのための有効な資料収集の達成。

英語学研究者は、「動的⽂法理論」などの枠組みを利⽤して、英語学に関する、狭く限定した研究主題について研究する。第⼀⾔語獲得研究者は、「動的⽂法理論」などの⽣成⽂法理論および発達⼼理学関連分野を視野に⼊れつつ、第⼀⾔語獲得に関する、狭く限定した研究主題について研究する。

【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【授業の⽬標】

国
際
交
流

⼤野清幸

修⼠論⽂執筆のための調査研究の進⾏状況報告と、それに対する指導を授
業の中⼼とする。また、先⾏研究となる論⽂の講読についても、必要に応じて⾏う。
調査研究、修⼠論⽂執筆の取り組み状況に応じて評価する。

第１講
第２講
第３講−

授業計画指⺬など。必ず出席すること！
PC実践教室などにおいて、関連情報を検索・探索する。
学術論⽂などを利⽤して、演習を⾏う。

出席状況、平常点、課題などによる。
基本的には、学術論⽂を精読し、議論する。
学期末レポート：現代英語に関する研究題材を選び、（１）先⾏研究を調査し、（２）仮説をたて、（３）データを採集・整理し、（４）理論の枠組みで分析し、（５）論⽂としてまとめ、提出する。

【テキスト】

必要に応じて指⺬する。

【参考⽂献・資料】【テキスト】

必要に応じて指⺬する。

学術論⽂。授業時に、指⺬する。演習を中⼼に⾏う。
※授業・課題などにおいて電⼦メールなどインターネットを利⽤しますので、インターネット利⽤を⽇常化しておいて下さい。理想的には、⾃宅においてインターネット環境を実現しておいて下さい。

【参考⽂献・資料】

Studies in English linguistics: A festschrift
for Akira Ota on the occasion of his eightieth birthday.
（Masatomo Ukaji et al. (eds.) 1997.
The Taishukan Publishing Company）
Empirical and theoretical investigations to language:
A festschrift for Masaru Kajita on the occasionof his sixtieth birthday.
（Shuji Chiba et al. (eds.) 2003. Kaitakusha Co. Ltd.）

課題研究 IIａ（国際⽂化交流）

課題研究 IIａ（国際⽂化交流）

CURRAN, Beverley【Course description】

国際⽂化交流（⽂化翻訳）における⾃⼰学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに、各⾃の研究課題のもとで研究レポートを作成する。

【Course objectives】

杉本⼀直【授業の概要】修⼠論⽂の執筆指導。

【授業の⽬標】修⼠論⽂構想の完成と資料の⼗分な分析。

研究のプロセスは（１）研究（２）論⽂を書く（３）論⽂を編集するといった段階がある。この前期のコースの⽬標は研究の段階に集中することである。適当な研究課題を決定、資料を集め、研究レポートを書くことである。

【授業計画】【Course schedule】【評価⽅法】

第１回
第２回
第３回
第４−８回
第９回
第10−11回
第11−12回
第13−14回
第15回

紹介
研究課題を選択
研究課題を決定し、計画を⽴つ
研究Reality Check:プログレス・レポート
参考⽂献について研究レポートを書く
研究レポートを編集する
レポートを提出する論⽂執筆の進⾏状況の報告と、それに対する指導を授業の中⼼とする。また、先⾏研究の論⽂講読も必要に応じておこなう。
論⽂執筆への取り組み態度による。

【テキスト】
とくになし。

【参考⽂献・資料】

必要に応じて選定する。

【Assessment】

参加における努⼒、研究の計画、レポートの評価【Textbooks】
なし【Reference】

研究課題を決定した後で、リディーング・リストを提案する。

― 242 ―

課題研究 IIａ（国際⽂化交流）

課題研究 IIａ（国際⽂化交流）

チョ スルソップ【授業の概要】東アジア⽂化圏における⽂化の諸象を概説的な講義、資料講読を通じて多⽅⾯から対照研究する。また、論⽂執筆予定者には、論⽂のテーマに関する研究報告をしてもらう。

【授業の⽬標】異⽂化間の交流を効果的に⾏うための視点を養成すると同時に⽂化研究および⽂化再創造の⼟台を構築する。

中郷 慶【授業の概要】

受講⽣のこれまでの研究に基づき、各⾃が関⼼を持った⾔語事象をテーマ
として修⼠論⽂を作成する。

【授業の⽬標】修⼠論⽂の構想を明確にし、資料の収集と分析を⼗分に⾏うこと。

【授業計画】

論⽂執筆の進⾏状況の報告と、それに対する指導を授業の中⼼とする。また、先⾏研究の論⽂講読も必要に応じて⾏う。

【授業計画】

１）歳時⾵俗２）『東国歳時記』の世界１
３）『東国歳時記』の世界２
４）『東国歳時記』の世界３
５）『冽陽歳時記』の世界１
６）『冽陽歳時記』の世界２
７）『冽陽歳時記』の世界３
８）『京都雑志』の世界１
９）『京都雑志』の世界２
10）『東京雑記』の世界１
11）『東京雑記』の世界２
12）現代韓国・朝鮮の歳時⾵俗
13）総合【評価⽅法】

執筆論⽂への取り組み態度による。

【テキスト】
特になし。

【参考⽂献・資料】
適宜指⺬する。

【評価⽅法】

出席、授業のための準備、レポートあるいは論⽂のテーマに関する研究報告を総合して評価する。

【テキスト】

朝鮮歳時記（洪錫謨他著

東洋⽂庫

平凡社）

【参考⽂献・資料】

朝鮮歳時記（洪錫謨他著 東洋⽂庫 平凡社）
荊楚歳時記（宗懍著 東洋⽂庫 平凡社）
閭⾥歳時記（川野邊寛著 ⽇本庶⺠⽣活資料集成

三⼀書房）

課題研究 IIａ（国際⽂化交流）

課題研究 IIａ（国際⽂化交流）
中野弘三

平林美都⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】⾔語の機能の解明を⽬標として、受講⽣はそれぞれその解明に向けての課題を持ち、その課題を⾔語学的⼿法を⽤いて研究する。
⾔語の機能についての知識を深め、⾔語機能の研究を進める⽅法論を習得した上で、その⽅法論に基づき論⽂を作成することを⽬指す。

【授業計画】

１．⾔語の機能の解明を⽬的とした先⾏研究の紹介
２．⾔語の機能的分析法の解説
３．研究テーマに即した⽂献検索・資料収集の⽅法や専⾨知識の教授【評価⽅法】

平常点・課題などにより評価する。

【テキスト】

関係論⽂のコピーを使⽤。

国際⽂化探求のコースで学んだ⾃⼰学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに、各⾃の研究テーマのもとで修⼠論⽂を作成する。
修⼠論⽂構想の完成と資料の⼗分な分析。

【授業計画】

論⽂執筆の進⾏状況の報告と、それに対する指導を授業の中⼼とする。また、先⾏研究の論⽂講読も必要に応じておこなう。

【評価⽅法】

論⽂執筆への取り組み態度による。

【テキスト】

授業中に指⺬する。

【参考⽂献・資料】

必要に応じて選定する。

【参考⽂献・資料】

適宜授業中に指⺬する。

― 243 ―

国際
交流

課題研究 IIｂ（国際⽂化交流）

課題研究 IIｂ（国際⽂化交流）
⼤野清幸【授業の概要】課題研究 IIａ（⾔語研究）に継続する演習授業であり、基本的には上記授業と同じ⽅法で⾏う。
「動的⽂法理論」などの枠組みを利⽤した⾔語研究を⾏ってもらい、受講⽣が修⼠論⽂を書くための指導を⾏う。

【授業の⽬標】国
際
交流

英語学研究者は、「動的⽂法理論」などの枠組みを利⽤して、英語学に関する、狭く限定した研究主題について研究する。第⼀⾔語獲得研究者は、
「動的
⽂法理論」
などの⽣成⽂法理論および発達⼼理学関連分野を視野に⼊れつつ、第⼀⾔語獲得に関する、狭く限定した研究主題について研究する。

CURRAN, Beverley【Course description】

研究のプロセスに引き続き、各専任教員及び兼任講師に個別指導を受け、卒業研究レポートを完成させ提出する。

【Course objectives】

後期の授業の⽬標は、前期の研究課題に関するプロジェクトに引き続き、論⽂を書き、編集に集中することである。

【Course schedule】
第１回
第２回
第３−６回
第７回
第８−10回
第11−12回
第13回
第14回
第15回

【授業計画】

第１講
授業計画指⺬など。必ず出席すること！
第２講
PC実践教室などにおいて、関連情報を検索・探索する。
第３講− 学術論⽂などを利⽤して、演習を⾏う。

【評価⽅法】

出席状況、平常点、課題などによる。
基本的には、学術論⽂を精読し、議論する。
学期末レポート：現代英語に関する研究題材を選び、（１）先⾏研究を調査し、（２）仮説をたて、（３）データを採集・整理し、（４）理論の枠組みで分析し、（５）論⽂としてまとめ、提出する。

【テキスト】

学術論⽂。授業時に、指⺬する。演習を中⼼に⾏う。
※授業・課題などにおいて電⼦メールなどインターネットを利⽤しますので、インターネット利⽤を⽇常化しておいて下さい。理想的には、⾃宅においてインターネット環境を実現しておいて下さい。

紹介
論⽂のintroductionを書く
論⽂を書く
Reality Check:プログレスについて、オーラル・レポート
論⽂を書く
論⽂を編集する
レジュメを書く。参考⽂献をチェクする
ディスカッション
論⽂を提出する【Assessment】

研究プロセスや論⽂を評価する。

【Textbooks】
なし【Reference】

研究に関する資料【参考⽂献・資料】

Clancy, Patricia M. 1985. The acquisition of Japanese.
The crosslinguistic study of language acquisition,
Volume １: The data, ed. by Dan Isaac Slobin, 373-524.
Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
Synchronic and diachronic approaches to language:
A festschrift for Toshio Nakao on the occasionof his sixtieth birthday.
（Shuji Chiba et al. (eds.) 1994. Liber Press）

課題研究 IIｂ（国際⽂化交流）

課題研究 IIｂ（国際⽂化交流）
杉本⼀直【授業の概要】【授業の概要】修⼠論⽂の執筆指導。

東アジア⽂化圏における⽂化の諸象を概説的な講義、資料講読を通じて多⽅⾯から対照研究する。また、論⽂執筆予定者には、論⽂のテーマに関する研究報告をしてもらう。

【授業の⽬標】修⼠論⽂の完成。

【授業計画】【授業の⽬標】

論⽂執筆の進⾏状況の報告と、それに対する指導を授業の中⼼とする。また、先⾏研究の論⽂講読も必要に応じておこなう。

【評価⽅法】チョ スルソップ

異⽂化間の交流を効果的に⾏うための視点を養成すると同時に⽂化研究および⽂化再創造の⼟台を構築する。

【授業計画】

１）歳時⾵俗２）『荊楚歳時記』の世界
３）『荊楚歳時記』の世界
４）『荊楚歳時記』の世界
５）『荊楚歳時記』の世界
６）『荊楚歳時記』の世界
７）『荊楚歳時記』の世界
８）『荊楚歳時記』の世界
９）『荊楚歳時記』の世界
10）『荊楚歳時記』の世界
11）『荊楚歳時記』の世界
12）現代中国の歳時⾵俗
13）まとめ

修⼠論⽂の査読による。

【テキスト】
とくになし。

【参考⽂献・資料】

必要に応じて選定する。

正⽉
１⽉
２⽉
３⽉・４⽉
５⽉
６⽉・７⽉
８⽉
９⽉
10⽉・11⽉
12⽉【評価⽅法】

出席、授業のための準備、レポートあるいは論⽂のテーマに関する研究報告を総合して評価する。

【テキスト】

荊楚歳時記（宗懍著

東洋⽂庫

平凡社）

【参考⽂献・資料】

荊楚歳時記（宗懍著 東洋⽂庫 平凡社）
朝鮮歳時記（洪錫謨他著 東洋⽂庫 平凡社）
閭⾥歳時記（川野邊寛著 ⽇本庶⺠⽣活資料集成― 244 ―

三⼀書房）

課題研究 IIｂ（国際⽂化交流）

課題研究 IIｂ（国際⽂化交流）
中郷 慶

中野弘三

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】

受講⽣のこれまでの研究に基づき、各⾃が関⼼を持った⾔語事象をテーマ
として修⼠論⽂を完成させる。
修⼠論⽂の完成。

課題研究IIａに継続して⾔語の機能の解明を⽬標とした課題の研究を⾏う。

⾔語の機能についての知識を深め、⾔語機能の研究を進める⽅法論を習得した上で、その⽅法論に基づき論⽂を作成することを⽬指す。

【授業計画】

論⽂執筆の進⾏状況の報告と、それに対する指導を授業の中⼼とする。また、先⾏研究の論⽂講読も必要に応じて⾏う。

【授業計画】

１．研究テーマに即した⽂献検索・資料収集の⽅法や専⾨知識の教授（課題研究IIａより継続）
２．⾔語の機能の解明を⽬的とした研究の指導
３．受講⽣による論⽂の中間報告【評価⽅法】

修⼠論⽂の査読による。

【テキスト】【評価⽅法】【参考⽂献・資料】【テキスト】

平常点・課題などにより評価する。

特になし。

関係論⽂のコピーを使⽤。

適宜指⺬する。

【参考⽂献・資料】

適宜授業中に指⺬する。

課題研究 IIｂ（国際⽂化交流）

プレゼンテーション特講
平林美都⼦

影⼾ 誠

【授業の概要】【授業の概要】国際⽂化探求のコースで学んだ⾃⼰学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに、各⾃の研究テーマのもとで修⼠論⽂を作成する。

基礎技術として、問題提⺬、諸説の⽐較検討、論点・論拠の提⺬、研究調
査結果、成果の集約や発表、今後の展望など効果的なプレゼンテーション技法を指導する。

【授業の⽬標】【授業の⽬標】修⼠論⽂の完成。

【授業計画】

オーディエンス・コンシャス（聞き⼿の理解）に焦点をあてた効果的なプ
レゼンテーションのあり⽅を探る。構成・話し⽅・ファイルの作成⽅法について、その評価基準を明らかにしながら展開する。

論⽂執筆の進⾏状況の報告と、それに対する指導を授業の中⼼とする。また、先⾏研究の論⽂講読も必要に応じておこなう。

【評価⽅法】

修⼠論⽂の査読による。

【テキスト】
とくになし。

【参考⽂献・資料】

必要に応じて選定する。

【授業計画】

プレゼンテーションは「Public Speaking」と「File making」に分かれる。
実習は、この２つの観点に常に留意し展開していく。
第１回 プレゼンテーションとは
第２回 プレゼンテーション評価の観点
第３回 プレゼンテーションサンプル評価
第４回 プレゼンテーションと画像
第５回 プレゼンテーションと動画
第６回 プレゼンテーションとエクセルデータ
第７回 プレゼンテーションの構成
第８回 マッピング
第９回 アプリケーション間の連携
第10回 話す⼒
第11回 アイコンタクトとボディランゲージ
第12回 オーディエンスとインタラクション
第13回 作品評価
第14回 作品評価
第15回 作品評価【評価⽅法】

出席状況、授業態度、課題提出（インターネット利⽤）を通して評価する。
プレゼンテーションを実際に⾏い、その作品を通しての評価が中⼼となる。

【テキスト】

実践プレゼンテーション（影⼾誠・渡辺浩⾏著-536-40099-０）【参考⽂献・資料】

⽇本⽂教出版

魅せる先⽣（影⼾誠他著 インプレス ４-8443-7009-X）
実習情報基礎 （影⼾誠他著 インプレス）
翼をもったインターネット（影⼾誠著 ⽇本⽂教出版）― 245 ―

ISBN４

国
際
交
流

コーパス⾔語学特講

国際協⼒特講柳 朋宏【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】インターネット、CD-ROMなどで利⽤可能なコーパス（⼤規模⾔語データ
ベース）の分析⽅法を実践的に学び、使⽤頻度・⽤例・語法などの研究を⾏う。
コーパスを利⽤した効率的なデータの収集⽅法とそのデータに基づいた分
析⽅法の習得を⽬標とする。

国
際
交
流

ブイ チ トルン【授業計画】

コーパスとコーパス⾔語学の概要を解説した後、受講⽣の関⼼事に⼀致す
るものについて講義・演習を⾏なう。また、受講⽣にはコーパスから得られたデータに基づいた研究発表と学期末にレポートの提出をしてもらう。取り上げる主な内容は以下の通り。
１．コーパスの定義とその種類（概要）２．コーパス⾔語学とは何か
３．検索ツールと正規表現
４．共時的コーパスの利⽤と分析
５．通時的コーパスの利⽤と分析
６．学習者コーパスの利⽤と分析
７．パラレルコーパスの利⽤と分析※第１回⽬に授業の説明をするので必ず出席すること。
※毎時間コーパスや検索ソフトの操作などを⾏なうので、⽋席するとついていけなくなるので注意すること。

国際協⼒の新しいアプローチの理念、政策、実施体制を学ぶとともに、グローバル・イシューへの新しいアクターとして、⾮政府組織（NGO）や地⽅
⾃治体の動きを発展的に検証する。
＊ 国際協⼒に関する⽇欧⽶の相違を理解すること＊ 各セクターによる国際協⼒活動の現状と課題を理解すること＊ 国際協⼒機関の組織運営を理解すること【授業計画】

A. 総論：
１．国際協⼒の潮流：欧⽶・⽇本
２．New Approach：⼈間の安全保障と世界平和の構築
B. 各論：
１．国際協⼒活動の現状：＊ 政府・中央省庁・外務省・JICA（ODA関係）＊ 地⽅⾃治体の国際協⼒、CLAIRとモデル事業＊ NGO：創設期＞成熟期＞発展期
２．組織運営論：＊ 個別活動：組織運営・会員獲得
・ 活動基礎構築のために：内部要因としての理念・⽬標・運営形態
・ 活動展開のために：環境整備・ 協⼒者・協⼒体制の構築＊ 協働活動：・ 地⽅⾃治体とNGO・ ジャパン・プラットフォーム等の事例検討
・ 協働の可能性・現状と今後の課題【評価⽅法】

研究発表とレポート、及び授業への貢献度等により総合的に評価する。

【テキスト】【評価⽅法】

未定

授業への参加状況と期末レポート提出による。

【参考⽂献・資料】【テキスト】

コーパスで⼀⽬瞭然（滝沢直宏著 ⼩学館）
投野由紀夫のコーパス超⼊⾨（投野由紀夫著 ⼩学館）
英語コーパス⾔語学［改訂新版］（⿑藤俊雄他編 研究社出版）
実践コーパス⾔語学（鷹家秀史・須賀廣著 桐原ユニ）
English Corpora under Japanese Eyes (Nakamura, J. et al. Rodopi)

プリント配布及び授業時に指⺬する。

【参考⽂献・資料】
開講時に指⺬する。

⽐較経済体制特講

通訳特講
家本博⼀

中村幸⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】旧ソ連邦・東欧諸国における「現代社会主義」の特徴、基本性格、問題点を歴史的な事象を振り返りながら検討し、併せて1990年代以降における社会主義体制から資本主義体制への「体制移⾏」の現実について考察する。

本講義では、社会主義体制と資本主義体制の⽐較分析に関する基本視点と分析視座を学びつ
つ、社会主義体制の展開過程に関して、⾃⼰崩壊の要因を考察する。また、本講義では、体制移⾏という歴史的な現象を経験してきた中欧諸国による欧州連合ＥＵへの加盟に⾄る道についても学ぶ。

【授業計画】

本授業では、「ロシア⾰命」以降における旧ソ連邦・東欧の「現代社会主義」に関して、その成⽴から⾃⼰崩壊に⾄る全過程を歴史的に再検討する。
〈授業の進め⽅〉
１．
「ロシア⾰命」とその後−その実像と虚像
２．レーニンの死と「⼀国社会主義論」
３．
「農業集団化」と「⼯業化論争」
４．スターリン独裁体制（１）−第⼆次⼤戦前
５．スターリン独裁体制（２）−第⼆次⼤戦中
６．スターリン独裁体制（３）−第⼆次⼤戦後
７．「東欧」の成⽴と「スターリン主義の嵐」
８．スターリンの死と「東欧」の激動−1950年代後半
９．「プラハの春」（1968年）事件と「ブレジネフ・ドクトリン」
10．1970年代における東⻄経済関係の新展開
11．ポーランド「連帯」運動とゴルバチョフ政権の「ペレストロイカ」
12．「東欧」における「現代社会主義」の⾃⼰崩壊
13．「ソ連邦の消滅」と「脱社会主義」
14．1990年代における体制転換過程−中欧三ヶ国について
15．中欧諸国によるEU正式加盟への道
本授業では、受講⽣の理解を深めるため、適宜、インターネット上の各種情報、ビデオ・DVD
教材、地図、年表なども利⽤する。

国際交流や国際協⼒の舞台で通訳者として活躍できる実践的な実⼒を養成することを⽬的とし、通訳者養成のために⼀般的に採⽤されている各種通訳訓練法を⾏い、即解⼒、即応⼒、⼝頭表現⼒、語彙⼒を⾶躍的に⾼めながら通訳スキルの向上を⽬指す。プロ通訳者の業務に準じた事前準備資料を使⽤する。インターネットで公開されているAuthenticな⾳声なども積極的に利⽤していく。通訳に必要な背景知識を得るため様々な分野の資料の訳出を含めた分析を⾏い、知識ベースの充実も⽬指す。学期末にはプレゼンテーション形式の模擬通訳発表会を実施する。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

通訳概要
英⽇逐次通訳の基礎１
英⽇逐次通訳の基礎２
英⽇逐次通訳の基礎３
資料分析１
⽇英逐次通訳の基礎１
⽇英逐次通訳の基礎２
⽇英逐次通訳の基礎３
資料分析２
英⽇・⽇英逐次通訳の実践１
英⽇・⽇英逐次通訳の実践２
英⽇・⽇英逐次通訳の実践３
資料分析３
英⽇逐次通訳の仕上げ
⽇英逐次通訳の仕上げ【評価⽅法】【評価⽅法】

出席（⾮常に⼤切）、授業内でのパフォーマンス、リサーチ課題、および模擬通訳の取り組みなどにより評価。

出席状況、課題レポート、討論という三つの点を総合的に評価する。

【テキスト】

⽇英語間の通訳に必要となる基礎知識と技能を習得するとともに、通訳の準備作業として不可⽋な情報収集の具体的⽅法を演習形式で学ぶ。

ショック療法から真の療法へ-ポスト社会主義の体制移⾏（グジェゴシュ・コウォトコ著 家
本博⼀・⽥⼝雅弘・吉井昌彦共訳 三恵社 2004年）
ポーランド「脱社会主義」への道−体制内改⾰から体制転換へ（家本博⼀著 名古屋⼤学出版
会 1994年）【テキスト】

オリジナルテキストを授業開始時に配布、およびオンライン配信。

【参考⽂献・資料】

会議通訳（ローデリック・ジョーンズ著 ウィンター良⼦・松縄順⼦訳 松柏社）
英語通訳への道（⽇本通訳協会編 ⼤修館書店）
グローバル時代の通訳（⽔野真⽊⼦他 三修社）
トレンド⽇⽶表現辞典（⼩学館）他【参考⽂献・資料】

中欧の体制移⾏とEU加盟（上）−チェコとスロヴァキア（桑原進著 三恵社 2003年）
中欧の体制移⾏とEU加盟（下）−ポーランド（家本博⼀著 三恵社 2004年）
関連年表と講義概要は、授業の際に配布する。
なお、インターネット情報も活⽤するので、授業の中でPCを利⽤することを勧める。

― 246 ―

⽂芸翻訳特講

産業翻訳特講宮澤淳⼀【授業の概要】⽂芸翻訳（⽂芸作品や⼈⽂書の翻訳）を、学術研究の社会的還元という発想から捉え直す。歴史と理論、解釈と変換、密度とリダンダンシー、誤訳の構造などを考察しつつ、主に英語から⽇本語への翻訳を演習する。

【授業の⽬標】１．
「翻訳」とは何か。それを理論と実践両⾯から理解する。
２．
「翻訳」とはいかなる意義や価値を持つのか。その現状はどうか。世の中で流通する「翻訳」に対して、批判的な⽬を養うと同時に、「誤訳」
に対する寛容な態度を⾝につける。
３．
「翻訳」を通して、他者の論理や発想を理解し、「伝達」とは何か、特に⽂章を「書く」とは何かを⾃分なりに⾒つめ直す。

【授業計画】

１．⽂芸翻訳とは何か（「翻訳」における位置、歴史と理論、学術研究との関係）
２．英⽂和訳、逐語訳、意訳、“超訳”……（解釈と変換）
３．等量等価の翻訳は可能か（密度とリダンダンシー）
４．誤訳とは何か、どう防げるか（誤訳の構造）
５．翻訳と情報リテラシー（まとめ）※３コマ５⽇間の集中講義です。毎⽇、翻訳をめぐる⼤切なトピックを論
じつつ、関連する題材で演習も⾏ない、ディスカッションをします。英
語以外の⾔語から⽇本語への翻訳や、⽇本語から諸⾔語への翻訳、また、⾔葉の「感性」の問題に関⼼のある学⽣も歓迎します。

⻑沼美⾹⼦【授業の概要】翻訳技能のさらなる向上を⽬標として、英語と⽇本語の構造的な相違、話
法・時制・句読法などについての⾔語学的知識を演習形式で学ぶ。

【授業の⽬標】１．英⽂和訳と翻訳との違いを明確に区別し、実践できること。
２．翻訳に必要なリサーチが綿密にできること。
３．翻訳理論研究の視点が意識できること。

【授業計画】

第１講
第２講−最終講

授業概要説明（必ず出席すること）
講義、演習、ディスカッションを通して、翻訳の理論と実践を習得【評価⽅法】

出席（意欲）、演習、課題提出等を総合して評価する。

【テキスト】

プリント配布（翻訳関連の書籍をクラスにて指定する場合もある）【参考⽂献・資料】

In Other Words（Mona Baker 著 Routledge）
Introducing Translation Studies（Jeremy Munday 著 Routledge）【評価⽅法】

出席状況、授業での積極性、課題の取り組み⽅から総合的に評価する（ただし本講は「翻訳」を考えることが趣旨であって、語学⼒は成績とは関係ありません）。

【テキスト】

ハンドアウトを配布し、⽤いる。

【参考⽂献・資料】

初回授業にて紹介する。

環境と開発特講

ジェンダーと開発特講
⾼島忠義

中⻄久枝

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】開発を経済成⻑と同義の概念と捉えていた時代から、⼥性の参加などを含む社会開発さらには⼈間開発へという、開発理論の変遷について検討する。
その後、具体的な開発協⼒政策として、⽇本のそれを取り上げる。
開発理論の歴史的変遷を追うと同時に、冷戦終結後に欧⽶諸国が掲げている「持続可能な開発」（環境などに配慮した開発）や「グッド・ガバナンス」（⺠主主義に基づく統治）といった新しい開発の「理念」についても理解を深める。

【授業計画】

ジェンダーと開発について基礎的知識を⾝につけ、現実の開発問題においてジェンダーの問題がどのような実態として存在しているか、またジェンダー的視点から開発⽀援を実施するために必要な知⾒と⼿法について学ぶ。
「開発におけるジェンダー」（WID）から「ジェンダーと開発」（GAD）および「ジェンダーの主流化」への理論的変遷を学ぶ⼀⽅、理論と現実のギャップを事例により理解する。

【授業計画】

１）ジェンダーとは何か、フェミニズムの視点との違いについて
２）開発⽀援の基礎知識
３）途上国及び先進国でおこっているジェンダー差別の問題
４）「開発におけるジェンダー」の枠組みの様々なアプローチ法
５）「ジェンダーと開発」（GAD）の枠組みによる⽀援策
６）「ジェンダーの主流化」戦略の枠組みと実践についての現状と課題
７）「⾒えない労働」、インフォーマル経済と経済発展
８）教育とジェンダー
９）環境とジェンダー
10）リプロダクティブ・ヘルスとジェンダー
11）エンパワーメント・アプローチとエンタイトルメント・アプローチ
12）国家、NGO、国際機関の連携と調整について
13）21世紀の開発⽀援・協⼒とジェンダーの課題

前半の授業では、経済開発から社会・⼈間開発への変遷過程を追う。そして、後半の授業では、国連開発計画（UNDP）の⼈間化開発指標、国連事務総⻑の策定した「開発のための課題」、
国連開発ミレニアムなどを分析しながら、
⽇本のODA政策の問題点について検討する。

【評価⽅法】

授業への出席とレポート。

【テキスト】

国連等の資料を適宜配布する。

【評価⽅法】

レポートによる評価50％、授業中の参加・報告50％とする。

【テキスト】

開発とジェンダー（⽥中由美⼦・⼤沢真理。伊藤るり編著
会 2002年）【参考⽂献・資料】
別途指⺬・配布する。

― 247 ―

国際協⼒出版

国際
交流

国際交流政策特講

第三世界政治特講
榎⽥勝利【授業の概要】グローバル化の影響で国際社会、国内社会の変容は顕著である。⽇本においても、国家主導から⺠間主導へ、中央集権から地⽅分権、市⺠社会へと移⾏してきている。国際交流の主体も多様化し、多⽂化共⽣の新たなる課題を抱えている。官⺠対⽴から「⺠」のイニシアティブや主体性を活かした官⺠の協働の模索が⾏われている。授業では、「⾃治体の国際交流対策」に焦点を当て、戦後の⾃治体の国際交流活動の変遷、地⽅⾃治体の国際交流活動の現状と課題検証していく。

国
際
交
流

【授業の⽬標】地⽅⾃治体の国際交流政策の現状と課題を明確に理解し、望ましい国際交流活動のあり⽅を理解できる。

【授業計画】

１．戦後の地⽅⾃治体の国際交流の変遷
２．地⽅⾃治体はなぜ国際交流を⾏うのか
３．地⽅⾃治体の国際交流施策の現状（１） 姉妹都市提携の推移と現状（２） 地⽅⾃治体の国際交流施策の主要類型
都道府県・政令指定都市・地⽅中核都市・市町村レベル
４．⾃治体国際化協会
５．⾃治体の国際貢献・国際協⼒
６．多⽂化共⽣社会の形成
７．国際交流事業の評価

若松孝司【授業の概要】

国際交流を意義のあるものとするため、その対象のひとつである第三世界
諸国・地域の政治状況についての理解を深める。

【授業の⽬標】⾃らの研究対象とすべき特定の第三世界諸国の低開発と政治的不安定について、専⾨的な知識を習得し、それについて⾃らの⾒識を有することを⽬標とする。

【授業計画】

第三世界諸国・地域の開発と⺠主主義の問題について、以下の内容を中⼼に受講⽣による報告を踏まえたうえで議論する。
１）理論的整理２）植⺠地時代の遺制
３）国家建設の課題
４）⺠主主義と軍政
５）第三世界の連帯形成【評価⽅法】

授業における報告と議論への参加状況、期末のレポートによって評価する。

【テキスト】

別途指⺬する。

【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

別途指⺬する。

課題レポート、授業への貢献度、出席状況等で総合的に評価する。

国際観光マネジメント特講
加納和彦【授業の概要】「国内旅⾏業務取扱管理者試験」の試験科⽬である「法令」「約款」「国内
旅⾏実務」のそれぞれを体系的に学び、更に演習にまで発展させる。

【授業の⽬標】「国内旅⾏業務取扱管理者試験」の受験、合格を最終⽬標に置きながら、旅⾏会社におけるマネジメントの⼀端を⾝に付ける。

【授業計画】

１）国内旅⾏実務・国内観光資源
２）国内旅⾏実務・国内運賃料⾦１
３）国内旅⾏実務・国内運賃料⾦２４）国内旅⾏実務・国内運賃料⾦３５）旅⾏業法１
６）旅⾏業法２７）旅⾏業法３８）旅⾏業法４９）旅⾏業約款１
10）旅⾏業約款２
11）旅⾏業約款３
12）旅⾏業約款４
13）各種約款
14）各種約款
15）まとめ

【評価⽅法】

出席状況と課題提出により評価する。

【テキスト】

2007旅⾏管理者試験国内短期完成（⾵声舎）【参考⽂献・資料】

授業の中で適宜紹介する。

― 248 ―

⼼理アセスメント演習
伊藤勝也

加藤正⼦

⼼理学実験演習
永⽥忠夫

⻄村辨作

吉⽥ 敬

【授業の概要】（概要）⼼理的援助を⾏う場合、クライエントの情報を科学的にとらえ、多⾯的、総合的、全⼈的な⾓度から客観的に評価・査定することが必要である。この評価・査定の⽅法として、特に「⾯接法」「観察法」「検査法」を⽤いる。⼼理アセスメント演習では、各検査法や⾏動観察の構成、標準化、実施⼿順等について実践的に学習する。また、質問紙作成法、⾯接技法、資料分析の技法についても理解を深める。
（オムニバス⽅式）（伊藤勝也）⼼理⾯接法（加藤正⼦）構⾳検査・発達検査（永⽥忠夫）⼼理検査法全般・性格検査（⻄村辨作）知能検査および⾔語発達検査（吉⽥敬）失語症検査

井脇貴⼦

川嶋英嗣

⾼橋啓介

⾼橋伸⼦

宮⽥Susanne【授業の概要】（概要）⼼理学実験を通して、⼼理物理学的測定法や尺度構成法、独⽴変数の操作と実験計画、実験における統制、実験結果の処理法と結果のまとめ⽅、実験レポートの書き⽅について、実践的に学習する。
（オムニバス⽅式）（井脇貴⼦）上下法を⽤いた聴覚の閾値測定（川嶋英嗣）調整法を⽤いた⼼理学実験（⾼橋啓介）極限法を⽤いた⼼理学実験（⾼橋伸⼦）信号検出理論を⽤いた⼼理学実験（宮⽥Susanne）⾔語⾏動の観察【授業の⽬標】⼼理物理学的測定法に習熟することで、独⾃のテーマに対する研究を⾏う
ための基礎⼒を養う。

【授業の⽬標】⼼理アセスメント演習では、各検査法や⾏動観察の構成、標準化、実施⼿順等について実践的に学習する。また、質問紙作成法、⾯接技法、資料分析の技法についても理解を深める。

【授業計画】

第１回
第２回
第３回∼第４回
第５回
第６回∼第７回
第８回∼第９回
第10回∼第11回
第12回∼第13回
第14回∼第15回【授業計画】

⼼理評価法
第１回−第３回
第４回−第６回

⼼理⾯接法 （伊藤勝也）
⼼理検査全般（永⽥忠夫）

⾔語評価法
第７回−第９回
第10回−第12回
第13回−第15回

⾔語発達検査（⻄村辨作）
発声発語検査（加藤正⼦）
⾼次脳機能検査（吉⽥敬）

医
療
福
祉
環
境
創
造

オリエンテーション
実験計画の基礎
調整法による実験
レポートの書き⽅
上下法による実験
極限法による実験
⾏動観察
信号検出理論による実験
まとめ【評価⽅法】

出席、演習態度、課題レポートにより総合的に評価する。

【評価⽅法】【テキスト】

出席、演習態度、レポートにより総合的に評価する。

特に指定しない。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

特に指定しない。

必要に応じて、授業中に指定する。

【参考⽂献・資料】
授業内で述べる。

社会調査法演習

医療福祉統計演習 I原 幸⼀【授業の概要】社会調査をするにあたって基本的な⽅法を習得することを⽬標とする。社
会調査の⽅法は⽬的の性質や⼿続きによって統計調査や事例調査などに分けられる。統計調査においては特定化した仮説―作業仮説を⽴てて、それに基づき調査票を作成する。それぞれの作業仮説に適切な調査⽅法・質問紙の作成法・分析⽅法などについて、具体的に演習を⾏ないながら理解を深める。

【授業の⽬標】調査法に関わる基礎的な知識を前提として個⼈またはグループで社会調査を⾏うことができ、また他の調査結果を解釈できるようになることを⽬的と
する。

⾏松慎⼆

【授業の概要】医療福祉分野において扱われる多様な事象について、統計的な考え⽅に基づいて情報を客観的に記述、解釈することは、実証的な調査研究のためばかりでなく科学的論理的思考の何たるかを知る上で不可⽋である。本演習では、医療福祉に関わる統計的データ解析の基本的な考え⽅とその意義について理解し、表計算ソフトおよび統計解析ソフトの利⽤⽅法を習得するとともに、適切な統計的⼿法の選択および解析結果の解釈と推論のための技能を修得する。

【授業の⽬標】１．統計的な思考に必要となる基礎的な知識を習得する。
２．統計的仮説検定の考え⽅の原理について理解する。
３．データの処理及び記述のためのソフトウェアの利⽤⽅法を習得する。

【授業計画】(１)外観・調査の流れ(２)調査の⽅法・データの⾒⽅(３)調査⽬的の作成(４)調査項⽬の作成(５)調査⽅法の決定(６)サンプリングの⽅法(７)統計⼿法について(８)データのまとめかた(９)調査の実際(１)(10)調査の実際(２)(11)調査の実際(３)(12)データの分析、解釈(13)まとめ【授業計画】

１．統計の基礎
２．標本と⺟集団
３．検定の基礎
４．２群の平均値の⽐較
５．３群以上の平均値の⽐較【評価⽅法】

平常点（出席状況、受講態度）および授業内課題により評価する。

【テキスト】

特定の教科書は使⽤せず、必要に応じて資料を配布する。

【評価⽅法】【参考⽂献・資料】

作業レポートにより評価を⾏う。

【テキスト】「社会調査へのアプローチ【参考⽂献・資料】

参考図書、推薦図書などは授業中に随時紹介する。

理論と⽅法」（ミネルヴァ書房「よくわかる⼼理統計」（ミネルヴァ書房

⼤⾕信介他）

⼭⽥剛史・村井純⼀郎著）― 261 ―

医療福祉統計演習 II

医療福祉英語演習 I
奥⽥達也【授業の概要】コンピュータの利⽤拡⼤に伴って⾼度な統計⼿法が⽐較的容易に適⽤できるようになってきた。この演習では表計算ソフトおよび統計解析ソフトを利⽤して、多変量データを扱う場合の基本的な考え⽅と各種統計モデルおよびその応⽤について理解し、出⼒された分析結果の基本的な解釈の⽅法について習得するとともに、統計モデルの適⽤限界の理解と、誤⽤を避けるための的確な処理イメージの構築を⽬標にする。

【授業の⽬標】医療福祉の領域では多種多様な社会統計が現場の実務に⽤いられる。しかしこのような公的な統計データの他にも、医療福祉現場ではクライアントのニーズを直接調査しなければならない状況も頻繁に⽣じる。この演習では、そうした調査の企画・設計と、そこから得たデータから何を読み取るかを中⼼に進めていく。そのための⽅法の⼀つとして多変量解析によるデータ解析を実習することを⽬的とする。

LEWIS, Paul

【Course description】

医療福祉分野やその関連分野についての最新の研究成果や先⾏研究についての情報を得るためには、英語⽂献を検索し、必要な英語⽂献を読みこなす必要がある。医療福祉英語演習Iでは、医療福祉分野の英語⽂献講読のための基礎について学ぶ。演習形式による医療福祉分野の英語⽂献の講読を⾏い、講読を通して英語原著論⽂を正確に読むために必要な専⾨的術語の知識やスキル、論⽂の構成の基本について実践的に学習する。

【Course objectives】

医療福祉分野の英語原著論⽂の講読を通して、各⾃の研究テーマに沿った
先⾏研究原著論⽂を読みこなすための基礎⼒を養う。

【Course schedule】
第１回
第２回∼第３回
第４回∼第13回
第14回∼第15回【授業計画】
医
療
福
祉
環
境
創
造

１．
はじめに：講義概略の説明、受講者の基礎知識の確認
２．
調査法の基礎（１）：調査実施⽅法
３．
調査法の基礎（２）：標本抽出法とサンプリング
４．
質問紙作成技法（１）：質問紙の設計５．
質問紙作成技法（２）：質問紙のワーディング
６．
質問紙作成技法（３）：質問紙の構成７．
多変量解析の基礎（１）：多変量解析とは何か
８．
多変量解析の基礎（２）：多変量解析の種類と適応
９．
多変量解析の実習（１）：SPSSを⽤いた多変量解析
10．
多変量解析の実習（２）：分析結果の読み取り
11∼14．実習

オリエンテーション
⽂献検索
原著論⽂の講読
まとめ【Assessment】

出席、演習態度、テストにより総合的に評価する。

【Textbooks】

特に指定しない。

【Reference】【評価⽅法】

必要に応じて、授業中に指定する。

各⾃のデータに基づいた実習を⾏いレポートを作成する【テキスト】

特に定めない（必要な資料は講義中に指⺬する）【参考⽂献・資料】

すぐわかるSPSSによるアンケートの調査・集計・解析（内⽥治 東京図書）
SPSSでやさしく学ぶ多変量解析（室淳⼦・内⽥治 東京図書）
誰も教えてくれなかった因⼦分析（松尾太加志・中村知靖 北⼤路書房）

医療福祉英語演習 II

医療福祉政策特論
LEWIS, Paul

【Course description】

英語論⽂を読むための知識の向上と、英語論⽂を書くための基礎、英語での発表やプレゼンテーションなどにおける話すこと・聞くことの基本について習得する。専⾨性の⾼い医療福祉分野の英語論⽂を演習形式によって講読し、英語論⽂を読む技術と語彙⼒を⾼めるとともに、英語論⽂の内容把握や要約、ヒアリングの技術と語彙⼒を養う。また、英語論⽂や英語による要約の作成、英語プレゼンテーションのために必要な英語の基本を習得する。

【Course objectives】

⼩⼭秀夫【授業の概要】⽇本の医療制度の実際について理解を深めると共に、健康保険制度や年⾦制度などの国際⽐較に関する特論である。まず⽇本の医療政策・医療制度・健康保険制度・年⾦制度についての現状を学ぶ。さらにアメリカ・ヨーロッパ、アジアの諸国における医療の実際についても概観し、⽇本医療の現状と⽐較を⾏なう。

【授業の⽬標】各⾃の研究テーマに沿った先⾏研究原著論⽂を読みこなす⼒を⾼めるとともに、英語論⽂作成および英語でのプレゼンテーションの基礎を習得する。

医療福祉政策の基本理念、戦略、原理国⺠⽣活への影響について正確に理解し、政策科学と経営科学理論との関連について科学的分析を進めることを⽬標にする。

【Course schedule】【授業計画】

第１回
オリエンテーション
第２回∼第３回 英語論⽂作成の基礎
第４回∼第５回 英語プレゼンテーションの基礎
第６回∼第９回 原著論⽂の講読
第10回∼第13回 原著論⽂の報告
第14回∼第15回 まとめ【Assessment】

１．わが国の医療福祉政策の歴史的展開（２回）
２．ニューパブリックマネジメントと医療福祉政策
３．医療保険医療政策、介護保険制度の探究（４回）
４．政策科学と経営科学⼿法からの分析⽅法（４回）
５．まとめと総合討論【評価⽅法】

出席点が40点、
レポート評価ABCDランク（40,30,20,10）、
分析および意⾒発表のABCDランク（20,15,10,０）

出席、演習における報告およびレポートにより総合的に評価する。

【Textbooks】

特に指定しない。

【Reference】

必要に応じて、授業中に指定する。

【テキスト】

すべての講師がパワーポイントで⽤意必要情報については、WWWの情報提供【参考⽂献・資料】

基礎学⼒レベルに応じて講師が紹介する。

― 262 ―

医療福祉倫理学特論

障害学特論
伊藤春樹

伊藤春樹

⾕⼝明広

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】（オムニバス⽅式）（伊藤春樹）障害の問題を基本的に学んだ後、さらに、障害のうちでも、特に視覚障害や精神障害などを中⼼に学ぶ。
（⾕⼝明広）障害のうち、知的障害、⾝体障害について探求する。さらに、
その現状の問題点についても考えていく。

医療および福祉に携わるものにとって、倫理の問題は⾮常に重要になってきている。医療・福祉サービスを⾏なうにあたって、当事者の⾃⼰決定権、個⼈の尊厳、プライバシーなどを真の意味でいかに守るかという問題は等閑視できない。これらの概念とともに、どのような制度や仕組みによってそれらが守られているかを学ぶ。また、盲聾者・視覚障害者・肢体不⾃由児・精神障害者・⾼齢者などの置かれている現状を知り、倫理の問題について考える。
１、医療・福祉にかかわる基本的概念の理解を深める
２、医療・福祉を利⽤する⼈々の理解を深める
３、医療・福祉サービス提供者と利⽤者の関係を把握する
４、サービス提供者としての個⼈の尊厳、利⽤者としての個⼈の尊厳
５、情報の医療・福祉における意味を理解を深める
６、倫理的に医療・福祉を再考する（概要）「障害」という問題にたいして、どのように捉え、考えていくか。
既成の概念にとらわれずに、その根本から考え直していく。そのことから、現代の障害者の置かれている状況や、これからの⽬標について学ぶ。

【授業の⽬標】１、「障害」の捉え⽅と考え⽅の理解を深める。
２、歴史的な障害者⽀援⽅法の理解を深める
３、障害者が抱える問題と⾃⽴⽀援法の狙いの理解を深める。
４、本来あるべきとらえかた、考え⽅を模索する。

【授業計画】【授業計画】

１）健康の概念
２）障害の概念
３）⾼齢者とは
４）弱者とは５）治療とは
６）介護とは
７）⽀援とは何か
８）⾃⼰決定が治療や介護にとってどのような意味を持つのか(１)９）⾃⼰決定が治療や介護にとってどのような意味を持つのか(２)10）治療や介護における個⼈の尊厳とは何か(１)11）治療や介護における個⼈の尊厳とは何か(２)12）治療や⽀援とその情報、情報テクノロジーにおける倫理問題
13）情報公開条例と個⼈情報保護条例
14）個⼈と社会（倫理的側⾯から）
15）医療と福祉を倫理の側⾯から

１）「障害学」とは何か（ＩＣＦを基本にして）
２）障害をどのように理解するか（視覚障害を中⼼に）
３）視覚障害とは
４）障害をどのように理解するか（精神障害を中⼼に）
５）精神障害とは
６）障害をどのように理解するか（知的障害を中⼼に）
７）知的障害とは
８）障害をどのように理解するか（⾝体障害を中⼼に）
９）⾝体障害とは
10）施設収容、コロニー、在宅⽀援（視覚障害、精神障害⽀援の歴史から）
11）施設収容、⾃⽴⽣活運動、地域⽣活⽀援（知的障害、⾝体障害⽀援の歴史から）
12）障害をもつ⼈たちに対する制度（⽀援費制度から⾃⽴⽀援法）
13）脱施設化の意味（視覚障害、精神障害を中⼼に）
14）地域移⾏の意味（知的障害、⾝体障害を中⼼に）15）障害者⽀援の問題と展望【評価⽅法】【評価⽅法】

主に出席、授業への参加態度とレポートにて総合して評価する。

主に出席と個⼈発表、期末レポートを総合して評価する。

【テキスト】【テキスト】

プリントを配布する。

プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

授業の際に、必要に応じて紹介する。

授業中、適宜紹介する。

発達障害学特論

発達⼼理学特論
渡邊⼀功【授業の概要】⼩児神経科学的⽴場から神経系の発達の諸問題について学ぶ。てんかん、
脳性⿇痺、精神遅滞、⾔語発達遅滞、⾃閉症、学習障害、染⾊体異常、先天性代謝異常、変性疾患、末梢神経疾患や筋ジストロフィーを含む筋疾患等、⼩児期に⾒られる様々な神経、筋⾁の疾患や発達障害に関する知識を習得し、その診断⽅法や各疾患に対応した治療⽅法について学ぶ。そして、運動や知的発達の遅れ、及び⾔語発達障害について探求し、その問題点についても考えていく。

【授業の⽬標】脳性⿇痺、精神遅滞、⾔語発達遅滞、てんかん、広汎性発達障害、注意⽋
陥障害、学習障害、染⾊体異常、先天性代謝異常、変性疾患、神経筋疾患など、広義の発達障害に関する知識を習得し、その診断⽅法や各疾患に対応した治療⽅法や問題点について理解する。

久世淳⼦【授業の概要】胎児期から⽼年期までの各発達段階における⼼理的特徴を理解し、その過程を説明するさまざまな発達理論について学習し、医療福祉分野における発達の基礎的事項について理解を深める。具体的には、⾝体、⼼理、運動、⾔語、感覚・認知、パーソナリティ、社会性などの諸側⾯の発達について、医療・福祉との関連を視野に⼊れながら、そのメカニズムや問題点について理解を深める。

【授業の⽬標】⼈の⼀⽣について学び、発達の諸相を理解する。

【授業計画】

以下の５つのトピックについて１−３回の授業をあてる。
１）発達とは２）発達の理論
３）各発達段階とその特徴
４）諸側⾯の発達
５）発達と医療福祉【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

発達障害の概念・遺伝⼦異常
先天代謝異常先天性脳形成異常
染⾊体異常
先天奇形症候群・胎内環境の異常
周⽣期脳障害・出⽣後脳障害
精神遅滞・⾔語発達遅滞・学習障害
広汎性発達障害・注意⽋陥障害
脳性⿇痺・不随意運動
神経筋疾患
てんかん
発達障害児の医療的ケア(１)
発達障害児の医療的ケア(２)発達障害児の療育試験【評価⽅法】

レポートを課す。また、講義中に報告を課す。評価のポイントや課題などについては授業にて説明する。

【テキスト】
使⽤しない。

【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

授業にて適宜紹介する。

出席状況と期末試験による【テキスト】

発達障害児の医療・療育・教育（松本昭⼦・⼟橋圭⼦編
ド :４−7653−1063−９）

⾦芳堂 ISBNコー【参考⽂献・資料】

発達障害の基礎（熊⾕公明, 栗⽥広編 ⽇本⽂化科学社 1999.）
発達障害の臨床（熊⾕公明, 栗⽥広編 ⽇本⽂化科学社 2000.）Child Neurology（ John H Menkes, Lippincott Williams & Wilkins,2005）― 263 ―

医
療
福
祉
環
境
創
造

⽼年学特論ターミナルケア特論
柴⼭漠⼈【授業の概要】⾼齢者の⼼⾝の変化について、基礎的に学ぶ。加齢によって、聴覚・視覚など、様々な感覚が変化する。また、精神的にも⼤きな変化が起こってくる。
これらの変化について、基礎的・⽣物学的側⾯から理解し、その⾏動⾯・⼼理⾯の理解につなげていく。まず⽣物学的な変化については、細胞レベルの⽣化学・⽣理学的な変化から聴覚・視覚の⽣理学的変化、脳の器質的変化まで広範に学ぶ。さらにそれによる⼼理的・精神的な病理についても学んでいく。

【授業の⽬標】＊⾼齢者の⽣理的⽼化と病的⽼化（疾病など）について学び、特に「⽣活習慣病」および「認知症」について深く理解してもらい、⼀般市⺠の啓発の役割も果たせるとよりモチベーションが上がることを期待したい。
＊更に、リハビリテーションやケア（介護）についても理解してもらう。

【授業の概要】

⾃尊の⼼を持って⼈⽣をまっとうするため、告知や蘇⽣術受け⼊れ、死を迎える場
所について、⾃分らしい逝き⽅をしたい⼈のためのケア⽅法について学ぶ。現在の⽇本における癌医療やホスピスの実際について知り、終末期医療にのぞむにあたり、当事者・家族・医療スタッフが置かれている状況について学ぶ。さらに、スタッフとしての⼼構え対応法などについて、相互に意⾒交換しながら考えを深めていく。

【授業の⽬標】医療福祉の現場において必ず直⾯するであろうターミナルケアについて、医療福祉スタッフとして知っておくべき終末期医療の実態を理解する。
画⼀的にくくれない個々の現場に遭遇したとき、どのように対応するのが当事者・家族にとって最良であるかを⾃ら考えることができるような専⾨スタッフになれることを⽬標とする。

【授業計画】

受け⾝の講義ではなく、院⽣が下記の課題をインターネットを中⼼に調査し、それを毎回発表することにより、⾃ら学習・理解・発表できる能⼒を養う。講義形式ではなく、院⽣全員がインターネット画⾯を操作しつつ⾏う、セミナー形式により授業を進める。

【授業計画】
医
療
福
祉
環
境
創
造

⼤野⻯三

１）⽼化について
２）⾼齢者の特徴（１）（疾患、症状、検査値、薬物動態、その他）
３）⾼齢者の特徴（２）４）⾼齢者の⽣活機能障害の評価
５）⽣活習慣病（１）６）⽣活習慣病（２）７）精神的問題（１）（⾼齢者の⼼理）８）精神的問題（２）（⾼齢者の神経症、うつ病など）
９）精神的問題（３）（認知症）
10）神経疾患（脳⾎管障害、パーキンソン病、など）
11）その他の疾患
12）ケアとリハビリテーション
13）権利擁護と倫理的側⾯
14）レポート作成のための助⾔

第１回 ターミナルケア総論
第２回 射⽔市⺠病院事件の問題点
第３回 死：⼼臓死と脳死
第４回 平均寿命と健康寿命
第５回 死のむかえ⽅
第６回 延命治療とターミナルケア
第７回 ホスピス
第８回 インフオ⼀ムドコンセントと⾃⼰決定権
第９回 ⾃然死、尊厳死と安楽死
第10回 りビングウイル
第11回 終末期医療についての意識調査
第12回 総合討論とレポート作成【評価⽅法】【評価⽅法】＊レポートを課す予定

出席状況、発表内容、レポートの成績を総合して評価する。
期末試験は実施しない。

【テキスト】＊⽇本⽼年医学会編：⽼年医学テキスト（メジカルビュー社）【テキスト】【参考⽂献・資料】＊随時

特に指定しない。

紹介予定【参考⽂献・資料】

⼤野⻯三 「⾃分で選ぶ終末期医療」 朝⽇新聞社
岡村昭彦 「ホスピスへの遠い道」 春秋社
インターネットを活⽤する。

医療福祉環境デザイン特論

⾃助活動特論藤本尚久

和⽥ちひろ【授業の概要】【授業の概要】⾼齢者や障害者のQOLを⾼める視点によって⽣活環境を⾒直すバリアフ
リーから、すべての⼈間が快適に⽣活するためのユニバーサルデザインへと広がった環境デザインについて概観し、住環境・都市環境のユニバーサルデ
ザインを創出する基礎を学習する。また具体的にどのような建築・都市計
画・環境デザインが⽤いられているかなど、現状についても学び、今後の課題についても検討する。

同じ悩みを話し合うことで仲間がいることを確認する、当事者情報により疾病に関することばかりでなく、将来をも含めた⽣活全般に関する幅広い情報を得るなどの効果・意義が⾃助活動にある。⾃助活動を社会資源としてとらえ、適切に活⽤できるようなシステム作りや、運営者への負担増⼤、活動のマンネリ化という活動上の問題点、そして⾃助活動を⽀えるシステムについて先⾏研究を概観し、今後の関わりにおける⽅向性を考察する。データー
ベースでの⽂献検索に加えて，これらの⽂献から実証研究に進んでいくための⽅法論についても理解を深める【授業の⽬標】【授業の⽬標】福祉と医療の施設と住居空間の成り⽴ちを理解し、よりよい施設と環境空間の機能とデザインについて考える基礎⼒を⾝に着ける⾃助活動とは何か、⾃助活動組織（以下、患者会）が抱える課題、社会における⾃助活動の位置づけについて理解する。

【授業計画】【授業計画】

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

１）医療福祉環境デザインの理念と領域
２）福祉施設の成り⽴ちと歴史
３）医療施設の成り⽴ちと歴史
４）現代の医療施設の機能と空間構成
５）住宅・都市と集住の歴史
６）居住空間の原理と建築⼈間⼯学
７）福祉環境の設備と機器
８）⾼齢者福祉と住居のデザイン
９）⾼齢者福祉の施設空間計画
10）児童福祉と施設空間のデザイン
11）ハンデキャップと住居・施設空間のデザイン
12）歩⾏安全環境と公共施設の計画
13）交通施設・交通機関のバリアフリー
14）サインのユニバーサルデザイン
15）要点と全体のまとめ

患者会の概要患者会の援助特性
患者会に求めるもの∼当事者の視点から(１)
患者会に求めるもの∼当事者の視点から(２)
患者会運営の抱える課題∼資⾦調達
患者会運営の抱える課題∼運営スタッフ
患者会と専⾨職との関連∼事例から学ぶ(１)
患者会と専⾨職との関連∼事例から学ぶ(２)オンライン患者会の到来とその可能性∼事例から学ぶ(３)オンライン患者会の到来とその可能性∼事例から学ぶ(４)
⾃助活動から社会企業家へ∼事例から学ぶ(５)
⾃助活動から社会企業家へ∼事例から学ぶ(６)
患者会の果たすべき役割と将来展望まとめ(１)
まとめ(２)【評価⽅法】

授業への出席、積極的な発⾔及びレポート【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】

セルフヘルプ・グループの理論と展開 わが国の実践をふまえて．久保紘章・⽯川到覚編，中央法規出版，1998

レポートを課し、その成果に出席状況を加味して評価する。
福祉空間学⼊⾨−⼈間のための環境デザイン−（藤本尚久編著 ⿅島出版会刊）

【参考⽂献・資料】

授業中に適宜紹介する。

― 264 ―

授業にて明⺬する感覚代⾏特論
⻘⽊ 久【授業の概要】ヒトの感覚機能や運動機能の⼀部あるいは全部に障害がある場合、その機能を電⼦・機械的に補助して、より質の⾼い⽣活(QOL)を送ることができるよう⽀援する機器システムが要望される。本講ではこのような福祉⽀援機器
システムの⼯学的基礎と現状の機器システムを学習し、真にQOLの⾼い⼈間
⽣活が送れる新しい福祉機器の考案とシステムの構築を⾏える素養を習得す
る。とりわけヒトの感覚機能障害を補助・⽀援するハード及びソフトについて学ぶことを⽬的とする。

【授業の⽬標】⾼齢者や障碍者の⽣活を⽀援するための知識と技術を習得し、⽀援する際の技術的、社会的問題点を把握して、対応⽅法を論じられる基礎⼒を⾝に着ける。

【授業計画】

パワーポイントによる解説と機器の試⽤を⾏い、対話形式により意⾒を交換して、アシスティブテクノロジー（ＡＴ）の理解を進めます。具体的には、以下の項⽬を予定しています。
・重症⼼⾝障害児施設におけるＡＴの導⼊と利⽤事例を具体的に紹介し、機器導⼊により障碍児・者がどのように変化するかを解説します。
・ＡＴ機器の基礎的専⾨知識を習得するために、機器・ソフトウェアの実
習をします。
・内 外 の 研 究 論 ⽂ を 基 に し て、Neural Interface や Brain Computer
Interfaceなど最新のＡＴ研究を解説します。

【評価⽅法】

講義や討論への参加およびレポートから総合的に判断します。

【テキスト】

使⽤しない。資料を随時配布する。

【参考⽂献・資料】
適宜指⺬します。

― 265 ―

医
療
福
祉
環
境
創
造

社会福祉原論

社会福祉⽅法特論
岡本⺠夫【授業の概要】

社会福祉の理念と概念、思想と価値およびその歴史的変遷、⻄欧・⽇本・アジア等における社会福祉の歴史的展開など社会福祉の基礎を踏まえ、社会福祉の原理と体系を学ぶ。これまで構築されてきた様々な社会福祉学領域における理論や学説を学ぶとともに、新たな分析概念と理論枠組みの構築による社会福祉研究⽅法論の開発等による今後の社会福祉の課題と展望を検討する。

【授業の⽬標】社会福祉の本質を究明していくための原理、理論、歴史、学説及び研究⽅法論について学ぶ。

春⾒静⼦【授業の概要】ソーシャルワークの価値、知識、技術の相互関連、およびソーシャルワー
クの主な構成要素について体系的に習得する。また、ソーシャルワークの歴史的な変化の中での、現代の制度について検証する。中でも障害者福祉におけるソーシャルワークのあり⽅について学ぶ。障害児・障害者とその家族のためのソーシャルワークの原則・課題・ケースマネジメントのあり⽅について具体的に考えることにより、理解を深める。

【授業の⽬標】１２
３４５【授業計画】

ソ
ー
シ
ャ
ル
サ
ー
ビ
ス

１）社会福祉の基本概念の検討
２）社会福祉の理念、思想、価値、専⾨性
３）社会福祉的援助の原理
４）社会福祉学・研究⽅法論の検討
５）対象認識
６）視点
７）⽅式
８）⼿法
９）評価と検証
10）社会福祉における歴史的認識（外国の場合）
11）社会福祉における歴史的認識(⽇本の場合）
12）社会福祉の学説史
13）社会福祉の機能と分野
14）社会福祉の⽅法と過程
15）総括と課題

ソーシャルワーク理論の発展について理解する
ソーシャルワーク理論のモデルを理解する
ソーシャルワークの体系を理解する
ソーシャルワークの⽅法について理解する障害のある⼦どもとその家族のソーシャルワークの実際を学ぶ【授業計画】
１
２
３
４

アメリカにおけるソーシャルワークの発展と今⽇の動向
ソーシャルワークのさまざまなアプローチ、⼼理・社会的アプローチ、
問題解決アプローチ、危機介⼊アプローチ、課題中⼼アプローチなど
ソーシャルワークのアセスメントの⽅法
事例検討【評価⽅法】

講義への参加状況とレポートにより総合的に評価する【評価⽅法】【テキスト】

レポートと出席点【テキスト】

社会福祉原論（岡村重夫

全国社会福祉協議会出版部

社会福祉援助技術論（深澤⾥⼦、春⾒静⼦編著 光⽣館）
ソーシャル・アセスメントー利⽤者の理解と問題の把握（Ｊ．ミルナー／
Ｐ，オバーン著 ミネルヴァ）
社会福祉援助技術演習（深澤⾥⼦、スーザン・ヴォーゲル監修 光⽣館）

1968年）【参考⽂献・資料】

社会福祉原理（岡本⺠夫・⼩林良⼆・⾼⽥真治編著 ミネルヴァ書房
2007年）
社会福祉原論 第３版（社会福祉⼠養成講座編 中央法規 2005年）

社会福祉制度特論【参考⽂献・資料】

授業時にその都度紹介する

家族福祉特論所 道彦

佐々⽊政⼈【授業の概要】【授業の概要】

社会福祉制度の体制について、政策原理に基づきその全体像を把握する。
さらに各制度の⽬的・対象・給付などについて学ぶ。また、⽇本の社会保障制度の基本構造（年⾦保険・医療保険・介護保険・健康保健など）とその特質について、歴史的な展望や国際的な⽐較のなかで、明らかにしていく。福祉サービスのあり⽅について、権利擁護、苦情解決、契約⼿続きなどについても理解を深める。

社会福祉実践の⽬標は、地域・家庭における⽇常⽣活上の家族問題の解決にあるといえる。本特論では、様々な地域・家庭⽣活上の問題把握及びその解決に向けての家
族ソーシャルワークの研究に焦点を当て、地域・家庭⽣活における⼈間⾏動の把握・分析のための基礎理論を基盤に、２１世紀におけるソーシャルワーク実践のあり⽅を模索する。

【授業の⽬標】１．福祉援助⽅法論に関する歴史的経緯の理解
２．エコロジカル・ソーシャルワーク（ライフモデル）の理解
３．ライフモデルにおける家族問題の把握と援助展開過程の理解
４．各種映像メディアやノンフィクション著作（家族問題関連）からの学びと理解【授業の⽬標】現代福祉国家における社会福祉制度の役割・機能を整理するとともに、⽇本における近年の制度改⾰を踏まえて、⾏政の新たな役割、利⽤者、サービス提供者との三者間の関係をめぐる問題を分析し、今後の制度的課題を明らかにする。

【授業計画】

１．福祉援助⽅法論の歴史的経緯
２．福祉ニーズの把握とソーシャルサービスプログラム開発の意義
３．ライフモデルの基本枠組（個⼈・家族ニーズのアセスメントを中⼼に）の把握
１）個⼈の成⻑にともなう変化と家族ニーズ（発達理論の理解）
２）ライフサイクル上の家族変化と家族ニーズ（家族ストレス論の理解）
３）社会的地位・役割上の変化と家族ニーズ（役割理論の理解）
４）危機的出来事と家族ニーズ（危機理論の理解）
４．家族⽀援の援助過程
１）出会い
２）交わりと協働
３）別れと旅⽴ち５．振り返りと評価【授業計画】

１）社会福祉制度分析の枠組み
２）社会福祉におけるニード
３）社会福祉における資源
４）資源の供給主体
５）資源の再分配と福祉国家
６）資源供給の⽅法と原理
７）社会保険と税
８）選別主義と普遍主義
９）福祉国家の類型
10）⽇本型福祉システムの発展過程
11）社会福祉基礎構造改⾰12）社会サービスと市場原理
13）⽇本の社会福祉の将来展望【評価⽅法】【評価⽅法】

出席状況、クラスでの発表・貢献、レポートの成績を総合して評価する。

【テキスト】

特に指定しない。

【参考⽂献・資料】（１）The Life Model of Social Work Practice (Germain, C.B. & Gitterman, A.
Columbia Univ. Press 1996年)（２）家族と⽣活ストレス（⽯原邦雄著 放送⼤学教育振興会 2000年）（３）家族⽀援ハンドブック（インスー・キム・バーグ著 磯⾙希久⼦監訳 ⾦剛
出版 2002年）（４）その他、授業の際、随時紹介する。

レポートを課す（評価のポイントについては授業にて説明する）【テキスト】

テキストは指定しない。
授業中に資料を配布する。

【参考⽂献・資料】

授業の最初に指⺬する。

― 266 ―

精神保健特論

精神科医療特論諏訪真美

⾼橋俊彦【授業の概要】⾈橋⿓秀【授業の概要】（概要）⻘年期の精神保健、および成⼈期の精神保健について学ぶ。

（オムニバス⽅式）（諏訪真美）⻘年期のメンタルヘルスについて学ぶ。特にアスペルガー症侯群などの軽度発達障害の⻘年の現状についてや、現代⻘年の⼼理的な問題・傾向について、社会的ひきこもり、神経症の症状変化などを通して考えていく。
（⾼橋俊彦）成⼈期の精神障害・メンタルヘルスについて学ぶ。基本的な障害から、現代病ともいわれる精神保健の問題まで、時代の病理・現状を通して考えていく。

精神科医療においてその対象となる疾患、特に統合失調症およびうつ病について詳しく学ぶ。また病院における、治療対応・病院チーム医療、精神科医・精神保健福祉⼠・作業療法⼠・看護師などの役割やおかれている現状などについて学ぶ。さらに、応急⼊院、措置⼊院における治療対応、および司法精神科医療についても実際の事例を通して理解する。

【授業の⽬標】１．精神障害と⾃⼰決定権、責任能⼒論の基礎を学び、精神科医療におけるインフォームド・コンセント、成年後⾒制度について概観する。
２．精神科精神保健福祉法、⼼神喪失者等医療観察法に基づいた精神科医
療と精神保健福祉⼠の果たすべき役割について学ぶ。
３．これらを通して精神科医療における精神障害者の⼈権の保証について考察する。

【授業の⽬標】精神保健に関して基本的な知識を学び、この問題に対する広い視点や考え⽅を⾝につける。

【授業計画】

１．⻘年期の⼼理的な特徴について
２．⻘年期の⼼理的な諸問題について・ひきこもり・⻘年期の広汎性発達障害
・神経症の諸類型
３．成⼈期の⼼理的な特徴について
４．成⼈期の精神的な諸問題について・気分障害
躁うつ病・うつ病
・境界例・妄想性障害・統合失調症
５．実際の事例について検討する【授業計画】

講義では、以下の７つの主題について解説する。
第⼀主題 精神の異常とはどういうことか
第⼆主題 精神疾患における症状とは
第三主題 代表的な精神疾患についてー統合失調症と感情障害の発病仮説を中⼼にしてー
第四主題 患者の⾃⼰決定権とインフォームド・コンセント
第五主題 成年後⾒制度について
第六主題 精神保健福祉法に則った医療について
第七主題 精神障害と刑事責任能⼒論
第⼋主題 ⼼神喪失者等医療観察法に則った医療について【評価⽅法】

出席状況、受講態度、レポートおよび筆記試験の成績を総合して評価する。

【テキスト】【評価⽅法】

レポート等による評価（筆記試験は⾏わない）【テキスト】

特に指定しない。

とくに指定しない。必要な資料は授業時に配付する。

【参考⽂献・資料】

改定 ⼤学⽣のための精神医学（岩崎学術出版社）
精神家臨床とは何か（星和書店）【参考⽂献・資料】
授業の中で紹介する。

⾼齢者援助技術演習

家族・児童援助技術演習
神波幸⼦【授業の概要】【授業の概要】⾼齢者福祉の分野における援助について、⽂献講読や事例検討など具体的なテーマを通じて学んでいく。特に⾼齢者のケアマネジメント、在宅ケアのためのネットワーク作りへのソーシャルワーク、医療との連携など、⾼齢者を抱えた家族の⽀援、今⽇の課題となっているテーマについて詳しく学ぶ。
さらにそれらを⽀える施設職員、ケアマネージャー、ソーシャルワーカーの役割についても検討していく。

【授業の⽬標】佐々⽊政⼈
児童福祉の分野における福祉援助について、⽂献講読や事例検討など具体的なテーマを通じて学んでいく。まず家族、家庭、家庭機能、家庭養育機能、
ファミリーサービスなどの概念を整理する。そして現代の⼦ども家族のおかれている状況、離婚家族や⾼齢者や障害者などを抱え課題を負った家族などの実態を深く理解し、家族援助の視点を⾼める。さらに家族機能を改善する
ことをめざすソーシャルワークについて具体的に学んでいく。

【授業の⽬標】１．さまざまな家族問題の理解と⽀援モデル（家族エンパワメント）の把握２．家族⽀援技法の理解と開発
３．家族⽀援サービスの理解と開発
４．海外における家族⽀援サービスの動向把握

⾼齢者援助の質について、⾼齢者及び認知症⾼齢者のスピリチュアルペイ
ンの視点と介護者家族への援助の視点などから考える。また、利⽤者及び介
護者家族がどのような援助専⾨職者を望んでいるかを考えていく。

【授業計画】【授業計画】

１．家族問題の事例研究をとおし、各種の家族⽀援モデルを体験的に振り返る
２．FGCからの学びをとおして家族⽀援サービスのあり⽅を模索する
１）⽀援サービス理念の理解
２）⽀援サービス⽬標の理解
３）⽀援サービスを⽀える理論的把握
３．FGCからの学びをとおして家族⽀援過程を探る
１）ステップI（家族合意の段階）
２）ステップII（FGC 開催の段階）
３）ステップIII（フォローアップとアフターケアの段階）
４．各⾃が関⼼を持っている家族問題の発表
１）ニーズ ２）⽀援⽬標 ３）⽀援モデル ４）⽀援過程 ５）⽀援
サービス ６）⽀援技法
５．各⾃が関⼼を持っている家族問題に対応するための⽀援サービスモデ
ルの開発

受講者の関⼼に即して、決めていく。

【評価⽅法】
出席（50％）

レポート・報告（50％）

【テキスト】
授業時に指⺬

【参考⽂献・資料】
授業時に指⺬

【評価⽅法】

出席状況、クラスでの発表・貢献、レポートの成績を総合して評価する。

【テキスト】

特に指定しない。

【参考⽂献・資料】（１）ファミリー・グループ・カンファランス（マリー・コノリー ＆マーガレット・マッケンジー著 ⾼橋重宏監訳 有斐閣 2005年）― 267 ―

ソ
ー
シ
ャ
ル
サ
ー
ビ
ス

障害者援助技術演習

精神障害者援助技術演習
春⾒静⼦【授業の概要】⾝体障害者・知的障害者福祉の分野における援助について、⽂献講読や事例検討など具体的なテーマを通じて学んでいく。特に障害者のエンパワーメ
ントやアドボカシ−について、その理念をしっかりと理解するとともに、具体的な事例を通して学習をする。さらにこれらの⽇本での実践、海外での実践について国際的な⽐較を⾏ない、幅広い視野から障害者の問題について考察を深める。

【授業の⽬標】
１
２
３
４
５
６
７

障害を理解する障害のある⼈を理解する障害のある⼈とのコミュニケーションの⽅法を学ぶ
障害のある⼈のエンパワメントの⽅法を学ぶ
障害のある⼈のアドボカシーの⽅法を学ぶ
障害のある⼈の家族の援助の⽅法を学ぶ
障害のある⼈のケアマネジメントの⽅法を学ぶ

吉⽥みゆき【授業の概要】（概要）精神保健援助について⽂献講読を⾏なう。また病院での援助や地域援助に関する具体的な事例検討などを通じて学んでいく。
（オムニバス）（伊藤勝也）地域精神保健の⽴場から⽣活⽀援を中⼼に検討する。保健所・市町村・精神保健福祉センターの機能を学び、そこでの精神保健福祉⼠の役
割について考え、地域連携について学んでいく。
（吉⽥みゆき）医療の⽴場から⾒た⽣活⽀援を中⼼に検討する。特にSSTなどグループワークの技法を詳しく学ぶ。さらに医療機関と地域の社会復帰施設や⾏政機関とのかかわりについても理解を深める。

【授業の⽬標】精神障害者の⾃⽴⽣活⽀援をめぐって、精神障害者の⽣活の現実を把握するとともに、地域現場の役割、医療現場の役割を整理し、精神保健福祉⼠としての専⾨援助技術の理解を深める。

【授業計画】

ソ
ー
シ
ャ
ル
サ
ー
ビ
ス

伊藤勝也

１ 障害の理解：医学、教育学、社会福祉学からの理解 WHOの理解
２ 障害のある⼈の理解：障害のある⼈の視点からの援助とはどのようなものか、障害のある⼈の⽣活の質を⾼めるために必要なことは何か
３ 障害のある⼈とのコミュニケーション：⾯接やグループワークの実際
４ 障害のある⼈のエンパワメント：インテグレーションの⽀援、就労⽀
援、事例検討５ 障害のある⼈のアドボカシー：権利擁護事業、
成年後⾒制度とソーシャ
ルワーク
６ 障害のある⼈の家族への援助：家族療法と家族ソーシャルワークの適⽤
７ 障害のある⼈のケアマネジメント：ケアマネジメントの過程、ケアマ
ネジメントの実際【授業計画】
Ⅰ

１
２
３
４
５
１
２

精神科医療の動向と精神保健福祉⼠
相談援助
精神科リハビリテーションとグループワーク
チームワーク
地域関連領域との連携
Ⅱ
市町村を中⼼とした精神障害者福祉施策展開について
ケアマネージメント ネットワークキング コンサルテーション
啓発・普及活動
３ 当事者活動 家族会 ボランティア
III 事例検討【評価⽅法】
レポート【評価⽅法】

出席状況【テキスト】

授業への参加状況と、リポートの提出を求める

特に指定しない【テキスト】【参考⽂献・資料】

授業の中で紹介する

随時紹介【参考⽂献・資料】
授業の中で紹介する

ソーシャルサービス研究伊藤春樹

⼤野⻯三 神波幸⼦ 佐々⽊政⼈ 諏訪真美
⾼橋俊彦 ⾕⼝明広 永⽥忠夫 春⾒静⼦

【授業の概要】（概要）社会福祉および精神保健福祉の研究テーマについて担当教員がそれぞれの研究テーマ
について解説する。その後、各⾃が研究計画の発表を⾏ってアドバイスを受け、研究の⽅向性および所属ゼミを決定する。

（オムニバス⽅式）（伊藤春樹）障害論を中⼼に解説（神波幸⼦）⾼齢者福祉政策について解説（⼤野⻯三）ターミナルケアおよび医療福祉政策について解説（佐々⽊政⼈）児童福祉および家族療法について解説（⾕⼝明広）⾝体障害・知的障害について解説（春⾒静⼦）社会福祉の基本について解説（諏訪真美）精神保健について解説（⾼橋俊彦）精神病理学について解説（永⽥忠夫）⼼理学研究について解説

社会福祉研究 I
伊藤春樹【評価⽅法】

⾕⼝明広

永⽥忠夫

春⾒静⼦

院⽣各⾃の研究テーマを検討し、計画に基づき討議していく。テーマに沿った調査や学習も⾏なう。そして、修⼠論⽂の中間発表会、関連学会等の発表なども利⽤して、院⽣の研究活動を指導し、修⼠論⽂の完成を⽀援する。
社会福祉研究Iでは、テーマの選択、事前調査、関連⽂献の調査を中⼼に、修⼠論⽂作成に向けての先⾏研究・関連研究の調査と問題点の整理に重点を置いた指導を⾏う。

【授業の⽬標】１
２
３

本研究科ソーシャルサービス専攻における各教員の専⾨分野について概観することによって、学⽣が所属すべきゼミナールの選択のための情報を提供する。

第１回 オリエンテーション（春⾒静⼦／諏訪真美）（第１部）
第２回 社会福祉と障害論（伊藤春樹)
第３回 終末期医療とターミナルケア（⼤野⻯三）
第４回 ⾼齢者福祉（神波幸⼦）
第５回 児童福祉と家族援助（佐々⽊政⼈）
第６回 ⼼理学研究（永⽥忠夫）
第７回 ⾝体障害・知的障害 （⾕⼝明広）
第８回 社会福祉学（春⾒静⼦）
第９回 精神医学・精神保健学（諏訪真美）
第10回 精神医学・精神病理学（⾼橋俊彦）（第２部）
第11回 研究領域とテーマについて話し合い（関係教授）
第12回 研究領域とテーマについて話し合い（関係教授）
第13回 研究領域とテーマについて話し合い（関係教授）
第14回 研究テーマの決定（各指導教授）
第15回 まとめ（各指導教授）

佐々⽊政⼈【授業の概要】修⼠論⽂の作成を⽀援する
⽂献研究の⽅法を理解する
量的調査および質的な調査の⽅法を理解する（アンケート調査 インタビュウー、ヒヤリング、参加観察の⽅法等）【授業の⽬標】【授業計画】

⼤野⻯三【授業計画】
イ
ロ
ハ
ニ
ホ

１
２

修⼠論⽂のテーマの選定
先⾏研究のレビュー
⽂献引⽤の仕⽅
論⽂の構成 論理性とオリジナリティ
研究⽅法
仮説の検証 ⽂脈からの読み取り 新しい概念や理論の構築を学ぶために、各⾃が関⼼のあるテーマに関する主要な国内、海外の論⽂を講読する
主要な質的研究⽅法について⽂献から学ぶ【評価⽅法】

授業への参加状況とリポートによる【テキスト】

授業時に紹介する出席、演習態度とレポートにより総合的に評価する。

【テキスト】

特に指定しない。必要に応じてハンドアウトを配布する。

【参考⽂献・資料】

必要に応じて、授業内で指⺬する。

― 268 ―

社会福祉研究 II
伊藤春樹

⼤野⻯三

佐々⽊政⼈

社会福祉研究 III
⾕⼝明広

永⽥忠夫

春⾒静⼦

伊藤春樹

⼤野⻯三

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】院⽣各⾃の研究テーマを検討し、計画に基づき討議していく。テーマに沿った調査や学習も⾏なう。そして、修⼠論⽂の中間発表会、関連学会等の発表なども利⽤して、院⽣の研究活動を指導し、修⼠論⽂の完成を⽀援する。
社会福祉研究IIでは、社会福祉研究Iを踏まえて課題の問題点を整理し、研究
計画作成の指導、中間発表会による修⼠論⽂の研究計画の問題点の検討と修正、研究計画の実施・研究データの収集について指導する。
１ 修⼠論⽂の作成を⽀援する
２ プレゼンテーションの⽅法を学ぶ

⾕⼝明広

永⽥忠夫

春⾒静⼦

院⽣各⾃の研究テーマを検討し、計画に基づき討議していく。テーマに沿った調査や学習も⾏なう。そして、修⼠論⽂の中間発表会、関連学会等の発表なども利⽤して、院⽣の研究活動を指導し、修⼠論⽂の完成を⽀援する。
社会福祉研究IIIでは、社会福祉研究IIの研究計画実施によって収拾したデータの分析、解釈、先⾏研究や関連研究を踏まえた考察、問題点について、発表会等を通じて検討し、修⼠論⽂としてまとめるための⽀援や指導を⾏う。
修⼠論⽂の完成に向けての⽀援を⾏う【授業計画】【授業計画】

１
２
３

１ 論⽂作成に関係のある基礎⽂献の購読
２ 論⽂の進捗状況を発表し討議する
３ 中間発表の準備と⽀援

論⽂作成上でぶつかる困難や問題を個別に指導する
参考⽂献作成の⽅法を学ぶ
公開発表の準備と⽀援【評価⽅法】【評価⽅法】

授業にて明⺬する。

授業にて明⺬する。

精神保健福祉研究 I

ソ
ー
シ
ャ
ル
サ
ー
ビ
ス

精神保健福祉研究 II
諏訪真美

⾼橋俊彦

諏訪真美

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

院⽣各⾃の研究テーマを検討し、計画に基づき討議していく。テーマに沿った調査や学習も⾏なう。そして、修⼠論⽂の中間発表会、関連学会等の発表なども利⽤して、院⽣の研究活動を指導し、修⼠論⽂の完成を⽀援する。
精神保健福祉研究Iでは、テーマの選択、事前調査、関連⽂献の調査を中⼼に、修⼠論⽂作成に向けての先⾏研究・関連研究の調査と問題点の整理に重点を置いた指導を⾏う。
修⼠論⽂作成のため院⽣各⾃の研究テーマについて、先⾏研究の知⾒を学ぶことによって絞込みを⾏い、具体的な研究課題を決定する。
１
２
３
４
５

佐々⽊政⼈

修⼠論⽂のテーマの選定
先⾏研究のレビュー
⽂献引⽤の仕⽅
論⽂の構成 論理性とオリジナリティー
研究⽅法 仮説の検証 ⽂脈からの読み取り 新しい概念や理論の構築を学ぶために、・各⾃が関⼼のあるテーマに関する主要な国内、海外の論⽂を講読する
・主要な質的研究⽅法・量的研究⽅法について学ぶ

⾼橋俊彦

院⽣各⾃の研究テーマを検討し、計画に基づき討議していく。テーマに沿った調査や学習も⾏なう。そして、修⼠論⽂の中間発表会、関連学会等の発表なども利⽤して、院⽣の研究活動を指導し、修⼠論⽂の完成を⽀援する。
精神保健福祉研究IIでは、精神保健福祉研究Iを踏まえて課題の問題点を整理し、研究計画作成の指導、中間発表会による修⼠論⽂の研究計画の問題点の検討と修正、研究計画の実施・研究データの収集について指導する。
１
２
１
２
３

修⼠論⽂の作成を⽀援する
プレゼンテーションの⽅法を学ぶ
論⽂作成に関係のある基礎⽂献の購読
論⽂の進捗状況を発表し討議する
中間発表の準備と⽀援【評価⽅法】【評価⽅法】

出席、演習態度、課題レポートにより総合的に評価する。

【テキスト】

授業時に紹介する。

【参考⽂献・資料】

授業の際、随時紹介する。

― 269 ―

授業にて明⺬する。

精神保健福祉研究 III
諏訪真美

⾼橋俊彦

【授業の概要】院⽣各⾃の研究テーマを検討し、計画に基づき討議していく。テーマに沿った調査や学習も⾏なう。そして、修⼠論⽂の中間発表会、関連学会等の発表なども利⽤して、院⽣の研究活動を指導し、修⼠論⽂の完成を⽀援する。
精神保健福祉研究IIIでは、精神保健福祉研究IIの研究計画実施によって収拾したデータの分析、解釈、先⾏研究や関連研究を踏まえた考察、問題点について、発表会等を通じて検討し、修⼠論⽂としてまとめるための⽀援や指導を⾏う。

【授業の⽬標】修⼠論⽂の完成に向けての⽀援を⾏う【授業計画】

１ 論⽂作成上でぶつかる困難や問題を個別に指導する
２ 参考⽂献作成の⽅法を学ぶ
３ 公開発表の準備と⽀援

ソ
ー
シ
ャ
ル
サ
ー
ビ
ス

【評価⽅法】

授業にて明⺬する。

― 270 ―

⾔語⼼理学特論

⾔語聴覚病理学特論 I
天野成昭

⼋⽥武志

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】⾳声⽣成発達のシミュレーション 、⾳声の縦断的⾳響特徴分析、新しい⾳声処理技術の応⽤、基本語彙データベースや⾳声データベースの構築などのテーマについて研究を進める際の信頼性と妥当性ある⼿順として、実際的なモデルを⽤いての作業仮説の設定、課題の提⺬、⼈間の反応の観測、作業仮説の検証などの⾔語⼼理学的⼿法について理解を深める。
⾳声を中⼼とした⾔語の認知と⽣成に関する基礎知識を獲得し、⼈間の⾔語情報処理について理解する。

【授業計画】

１．離断脳研究について（動物研究、離断脳患者を中⼼に）
２．視覚機能における左右脳機能差（ラテラリティ）
３．聴覚機能における左右脳機能差（ラテラリティ）
４．左右脳機能差（ラテラリティ）の性差と発現メカニズム５．左右脳機能差（ラテラリティ）の発達とその障害
６．学習経験・訓練と左右脳機能差（ラテラリティ）
７．利き⼿の起源とその評価⽅法
８．左利きの脳機能
９．認知機能の神経⼼理学的評価
10．中⾼年者と脳損傷者の認知機能11．⽇本語認知処理の特性
12．脳損傷による認知機能障害と認知リハビリテーション
13．医療現場での⼈間関係の把握とメンタルストレスの評価

コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ
ョ
ン
障
害
学

【評価⽅法】
試験による【テキスト】【評価⽅法】

とくに指定しないがレジュメを適宜準備する

テストまたはレポートを課す。
⾳声知覚の基礎 （ジャック・ライアルズ著堂）

神経⼼理学的な側⾯から⽇本語認知特性の特徴を理解しつつ、それらの知識に基づく講師⾃⾝の研究を通して、 ⾔語聴覚病理学についての理解を深める。

【授業計画】

１．⾳声とは
２．⾳響⾳声学の基礎
３．⺟⾳の知覚４．⼦⾳の知覚５．カテゴリー知覚(範疇知覚)
６．⾳声知覚の運動理論
７．弁別的素性と⾳声素性検出器
８．⾳響的不変性の理論
９．両⽿分離聴
10．並列分散処理モデル:ボトムアップ対トップダウン
11．乳児の⾳声知覚
12．⾳声知覚の発達
13．動物の⾳声知覚
14．⾳声知覚の障害
15．⾔語能⼒の測定【テキスト】

左右の脳機能の違い（ラテラリティ）や相互関係に関すること、左ききの認知機能・⾏動特性について検討する利き⼿に関すること、脳損傷による⾮⾔語性認知障害および認知リハビリテーションを検討する脳損傷と認知機能に関すること、認知⼼理学的評価テストや⼈間関係構造の把握検査の開発などメンタル・ストレスに関すること、コンピュータを媒介とする情報伝達特性、⽇本語認知処理に関することなど最新の研究を通して、 神経⼼理学的な側⾯から⾔語聴覚病理学についての理解を深める。

【参考⽂献・資料】
今富・荒井・菅原監訳

脳のはたらきと⾏動のしくみ（⼋⽥武志 医⻭薬出版 2003）
左ききの神経⼼理学（⼋⽥武志 医⻭薬出版 1996）
シンボル配置技法の理論と実際（⼋⽥武志（編） ナカニシヤ出版

海⽂

2001）

【参考⽂献・資料】
特になし。

⾔語聴覚病理学特論 II

⾔語聴覚療法特論
吉野眞理⼦

渋⾕直樹

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】⾔語発達障害、聴覚障害、発声・構⾳障害や⾼次脳機能障害など⾔語聴覚障害に関わる器官の解剖学、⽣理学、⽣化学的知識を基礎として、臨床上重要な疾患の病態を画像による病変部位と症状との対応などから把握する。その上で各⾔語障害における評価法、最新の治療法（特に発語失⾏や失構⾳）、治療の⽬標設定、指導・訓練・相談・マネジメントの⽅法と実際について理解を深める。
⾔語聴覚障害の解剖学的・⽣理学的・⽣化学的基盤を理解し、後天性⾔語障害の評価・治療の概要について、指導・訓練・相談・マネジメントの⽅法と実際を含めて習得する。

⾔語障害に対して⾔語的⼿段を⽤いる治療法は、いかなる機制で成⽴するのか。神経⽣理学、認知論、⾔語論、コミュニケーション論等の背景となる諸理論の意義を検討する。また⾔語障害の性質を分析し、実際の⾔語治療を展開する上で各理論から導き出される実際的で根拠に基づいた⽅法論、指導・訓練・相談・マネジメントの⽅法と実際など、治療⼿技についてできるだけ具体例を交えながら理解を深める。
１．障害された⾔語様式に対して、その障害構造を分析することにより適切な治療理論を選択できる。
２．⾔語治療プログラムの例を⽂献研究し、適切な治療プログラムの⽴案について考察できる。
３．具体的な治療例を⽐較検討することにより、訓練の効果や妥当性、マ
ネジメントの適切性について考察できる。
４．以上について失語を例にして論じることができる。

【授業計画】

イントロダクション：後天性コミュニケーション障害の種類
コミュニケーション障害の神経基盤・神経画像の⾒⽅
構⾳障害（dysarthrias）の症候学
発語失⾏の症候学(１)
発語失⾏の症候学(２)
失語の症候学(１)
失語の症候学(２)
失読・失書の症候学
右半球損傷に伴うコミュニケーション障害
痴呆に伴うコミュニケーション障害
外傷に伴うコミュニケーション障害
後天性コミュニケーション障害の回復と⾔語治療の効果
失語の治療史
失語の治療理論
後天性コミュニケーション障害への⼼理社会的アプローチ
まとめ・ディスカッション【授業計画】

１）失語の⾔語症状と分類
２）失語の⾔語治療の⽅法と適⽤（１） 刺激・促通法など
３）失語の⾔語治療の⽅法と適⽤（１） 刺激・促通法など
４）失語の⾔語治療の⽅法と適⽤（２） 認知神経⼼理学的アプローチなど
５）失語の⾔語治療の⽅法と適⽤（２） 認知神経⼼理学的アプローチなど
６）失語の⾔語治療の⽅法と適⽤（３） 実⽤・グループ訓練など
７）失語の⾔語治療の⽅法と適⽤（３） 実⽤・グループ訓練など
８）失語の⾔語治療例の抄読
９）失語の⾔語治療例の抄読
10）失語の⾔語治療例の抄読
11）失語の⾔語治療の実践例の検討
12）失語の⾔語治療の実践例の検討
13）成⼈失語への環境システムアプローチの展望
14）失語⾔語治療の最近の研究動向
15）学習評価【評価⽅法】

出席状況と講義時の課題・討論への参加、レポートを総合的に評価する。

【テキスト】

授業にて紹介する。

【参考⽂献・資料】
授業にて紹介する。

【評価⽅法】

レポートを課す。

【テキスト】

追って知らせる。

【参考⽂献・資料】

授業にて資料を配布する― 271 ―

摂⾷嚥下障害学特論

視覚⼼理学特論
⻑⾕川和⼦【授業の概要】神経学的疾患や構造的原因による摂⾷・嚥下障害の発⽣のメカニズム、検査法・評価法、治療・訓練（間接訓練・直接訓練）、マネジメント、チーム医療について学ぶ。

【授業の⽬標】摂⾷嚥下障害の神経学的・⽣理学的・⼼理学的発⽣機序について学び、様々な臨床像を分析し対応できる能⼒を養う。

【授業計画】

下記の項⽬について、体験や実技を交えて理解を深ながら講義する。
摂⾷嚥下機能の神経学的過程
摂⾷嚥下障害の様々な病態
評価と分析
治療法

河本健⼀郎

【授業の概要】⼈間の「⾒え」の機能とそのメカニズムの基礎について概説する。明るさの知覚、⾊覚、⼈間の⾊弁別特性、形の知覚、図と地の分化、錯視、運動視、
奥⾏き視に関するトピックを取り上げ、その現象と理論について学ぶとともに、視覚⼼理学の研究法、視覚⼼理学を応⽤した画像等の表⺬性能の評価、⾼齢者やロービジョン者の視覚特性の測定・評価について理解を深める。

【授業の⽬標】視覚⼼理学の概要を紹介するとともに、視覚⼼理学の知⾒を応⽤に役⽴てるための⽅法について理解を深める。

【授業計画】

１）視覚系の構造
２）明るさの知覚
３）⾊覚１
４）⾊覚２
５）形の知覚
６）運動視
７）⽴体視
８）視知覚と認知機能
９）⾼齢者・ロービション者の視覚情報受容特性
10）⾊覚のバリエーション
11）⾊の知覚と情報伝達
12）⼯学・臨床との接点
13）視覚研究の⽅法１
14）視覚研究の⽅法２
15）まとめ

【評価⽅法】

出席状況、授業態度、レポートの成績を総合して評価する。

コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ
ョ
ン
障
害
学

【テキスト】

プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

授業の際、随時紹介する。

【評価⽅法】

レポートによる評価。詳細は授業にて説明する。

【テキスト】

プリントを配布する。また必要に応じて、授業にて指定する。

【参考⽂献・資料】

必要に応じて、授業にて指定する。

⽣理光学特論視覚病理学特論 I
鵜飼⼀彦【授業の概要】眼球光学系の特徴やその⽣理機能の基礎について学び、屈折異常や調節、
瞳孔対光反応、眼球運動、輻輳の機能について理解を深める。また、調節と輻輳、調節と⽼視、調節と弱視、調節と輻輳における順応、ヘッドマウント
ディスプレイの使⽤による屈折・調節・輻輳機能への影響、眼精疲労、映像
酔いなどのトピックについても取り上げ、解説する。

【授業の⽬標】⽣理光学は、眼球の光学と視機能の基礎を扱う学問分野である。この分野に関しては、視能矯正学の基礎であり、すでにひととおり学習している事と思うが、そこで扱われているのは何⼗年も前に明らかにされた事が主で、最新の知⾒はわずかしか含まれていない。この分野も視覚に関する研究の進展とともに新しい知⾒が続々と得られており、それらについてともに考えて⾏
きたい。

⼤庭紀雄

【授業の概要】臨床上重要な眼疾患の病態、特に遺伝性の眼底疾患の臨床と研究の動向について概説し、その検査法、治療法について理解を深める。眼科領域にはさ
まざまな遺伝性の眼底疾患があるので、眼の発⽣と遺伝について基本的事項を説明するとともに、網膜⾊素変性症をはじめとする視細胞変性、脈絡膜変性、硝⼦体網膜変性の各種症候群について実際の症例を⺬してその成因、病態、診断について解説する。

【授業の⽬標】１．眼の発⽣についての基本事項を理解し説明することができる．
２．眼の遺伝についての基本事項を理解し説明することができる．
３．眼の発⽣異常についての基本事項を理解し説明することができる．
４．眼の遺伝性疾患についての基本事項を理解し説明することができる．
５．眼の発⽣や遺伝や、それぞれが関わる疾病の問題点を明らかにすることができる．
６．眼の発⽣や遺伝における未解決問題を指摘し、研究すべき課題を検討することができる．

【授業計画】

１）光学の基礎（波としての光、幾何光学）
２）視覚の基礎 １．眼球光学
３）視覚の基礎 ２．屈折と調節
４）視覚の基礎 ３．眼球運動
５）視覚の基礎 ４．両眼視機能
６）視覚の基礎 ５．形態覚
７）視覚の基礎 ６．運動視
８）学⽣による論⽂紹介
９）平衡覚と視覚
10）⾃律神経と視機能
11）視機能臨床検査と視覚の基礎
12）視覚⼈間⼯学
13）学⽣による論⽂紹介【授業計画】

１．眼球、附属器、視路、視覚中枢の発⽣に関する基礎的知識
２．眼の発⽣に関する基礎的知識
３．眼の遺伝病についての基礎的知識
４．眼の先天異常や遺伝病についてのカウンセリングについての基礎的知
識
５．眼の先天異常の研究⽅略
６．眼の遺伝病の研究⽅略
７．眼の発⽣や遺伝に関する研究論⽂の探索
８．眼の発⽣や遺伝に関する論⽂の執筆【評価⽅法】

いくつかの候補の中から各⾃で選んだ論⽂の内容を発表する。発表の際に基礎的事項をどの程度理解しているかを評価する。

【テキスト】【評価⽅法】

なし【参考⽂献・資料】

出席状況、受講態度、レポート、論⽂および筆記試験の成績を総合して評価する。

Vision Research, Journal of Vision, Ophthalmic and Physiological Optics,
Investigative Ophthalmology, Optometry and Vision Science, などの雑誌に掲載された論⽂【テキスト】

プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

授業の際、随時紹介する。

― 272 ―

視覚病理学特論 II

視覚障害学特論三宅養三

⼩⽥浩⼀【授業の概要】【授業の概要】電気⽣理学的な検査による糖尿病⻩斑症など⻩斑部の臨床疾患や、⻩斑⼿術に伴う⻩斑部の機能変化について概説し、ヒトの視覚機能において重要な役割を担う網膜⻩斑部の電気反応と疾患の関係について解説する。また、視器の解剖学、電気⽣理学、病態⽣理学的な基礎について学ぶとともに、臨床上重要な眼疾患の病態、その検査法、治療法の概要についても理解を深める。

【授業の⽬標】１．視覚の⽣理についての基本事項を理解し説明することができる。
２．網膜視覚電気⽣理検査の基本事項を理解し説明することができる。
３．網膜疾患の基本事項を理解し説明することができる。
４．⻩斑部疾患の診断と治療の基本事項を理解し説明することができる。

視覚障害者の障害の特性や⼼理的社会的側⾯における現状と課題について学習する。具体的には、視機能の特性や⾼次の認知機能に関する障害の基礎について学ぶとともに、弱視レンズや各種補助器具の特徴と問題点について取り上げ、障害の特性に応じた教育的⽀援・福祉的⽀援、
中途失明者のリハビリテーション訓練、視覚障害者の福祉的⽀援のあり⽅について理解を深める。

【授業の⽬標】視覚機能が低下したときに、我々⼈間の⾏動はどう変化するのか？特に、視覚に損傷を受けると、コミュニケーションや読書がどのように困難になるのか？エイドの開発や処⽅を含めて、それに対して知覚・認知⼼理学的にどのような解決策を提⺬できるのかを考える。また、その解決策が社会福祉制度としてどのように実現されているか、いないか、今後どのようにすることが望ましいかを考える。

【授業計画】

１．ロービジョンと視覚障害
２．視覚障害による⼤学⽣活へのインパクトと、画⾯読みソフトや画⾯拡⼤ソフトの紹介
３．⽬が悪いと視覚障害の関係、視⼒とは？屈折異常とは？
４．視覚障害の公的定義と公的サービス
５．ロービジョンのタイプ分け−１／４：視⼒低下
６．ロービジョンのタイプ分け−２／４：コントラスト低下
７．ロービジョンのタイプ分け−３／４：視野障害、求⼼性視野狭窄と中⼼視野⽋損
８．ロービジョンのタイプ分け−４／４：照明への不適応＝まぶしさ（Glare)／夜盲
９．ロービジョン・シミュレーションと補助具による困難の解消−１／３
10．ロービジョン・シミュレーションと補助具による困難の解消−２／３
11．ロービジョン・シミュレーションと補助具による困難の解消−３／３
12．全体のまとめ【授業計画】

１．視覚の⽣理に関する基礎的知識
２．網膜の機能⽣理に関する基礎的知識
３．網膜疾患についての基礎的知識
４．⻩斑部疾患についての基礎的知識
５．網膜、⻩斑部疾患の⽣理学的研究法【評価⽅法】

出席状況、受講態度、レポートおよび筆記試験の成績を融合して評価する。

【テキスト】【評価⽅法】

講義に関連した内容のレポートを課す。また、講義の途中で⾏う実習や課題の内容を平常点として加味する。レポートと平常点の割合はレポート70%平常点30%とする。

プリントを配布する。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

特に使⽤しない。ハンドアウトを⽤いる。

授業の際、随時紹介する。

【参考⽂献・資料】

弱視と認知（1993 ⼩⽥浩⼀・中野泰志著）
視覚障害と認知（pp.52-00 ⿃居修晃（編） 東京：放送⼤学教育振興会）
視覚情報処理ハンドブック 13章 発達・加齢・障害 Pp. 519-561.（⼩⽥浩⼀著
学会編 朝倉書店：東京 2000）
視覚の発達．ことばとこころの発達と障害（⼩⽥浩⼀著 永井書店 2005）

⾔語発達障害学演習

⽇本視覚

発声発語障害学演習
⻄村辨作

宮⽥Susanne

織⽥千尋【授業の概要】【授業の概要】（オムニバス⽅式）（宮⽥Susanne）健常児の⾔語発達と⾔語運⽤などについて学ぶとともにその縦断データの解析について学ぶ。
（⻄村辨作）⾔語発達障害児の⾔語発達と⾔語獲得について、障害別の特徴、評価、およびアプローチの実際について学ぶ。

（オムニバス⽅式）（加藤正⼦）⼩児の構⾳障害と⾔語管理について（織⽥千尋）成⼈の構⾳障害（概要）⼩児の⾔語発達とその遅れについて理解を深める。まず、健常児の⾳韻、語彙、⽂法、意味、語⽤の発達を学習する。しかる後に、⾔語発達の遅れの原因にそって状態像の特徴、評価と診断の⽅法、治療の⽅策について最新の研究を探り、遅れの改善のあり⽅を考察する。

【授業の⽬標】１．健常児の⾔語発達と⾔語運⽤などについて理解する。
２．⾔語発達障害児の⾔語発達と⾔語獲得の特徴について理解する。
３．障害別の特徴、評価法、アプローチの実際について学ぶ。

【授業計画】

加藤正⼦（概要）⾔語聴覚障害の中で⾳声⾔語の産⽣に関して学ぶ。機能性構⾳障
害や⼝唇⼝蓋裂、⾆切除後、⿐咽腔閉鎖不全などの器質性構⾳障害、および脳⾎管障害に派⽣する運動性構⾳障害など発声発語障害を主症状とする成⼈及び⼩児の⾔語障害について理解を深める。発声発語障害の評価・診断・治療に対する原理と具体的な⽅法などを⽂献と事例に基づき検討する。

【授業の⽬標】発声発語の産⽣機序について学ぶ。
成⼈と⼩児の構⾳障害の評価・診断・治療に対する原則と臨床について、理解する。

【授業計画】

１．発声発語の産⽣の基礎知識
構⾳器官の解剖・⽣理
臨床⾳声学
構⾳障害の発症原因

前半７回（宮⽥）⾔語発達の⽂献の講読。
後半８回（⻄村）⾔語発達障害に関する論⽂の講読。

【評価⽅法】

２．⼩児の構⾳障害
⼩児の構⾳とその障害について理解する。
⾳の誤りの分析、評価法、診断法、治療法について学ぶ。

レポートにもとづく。

【参考⽂献・資料】『よくわかる⾔語発達』（岩⽴志津夫・⼩椋たみ⼦編 ミネルヴァ書房）

３．成⼈の構⾳障害
成⼈の構⾳障害の中でも、特に運動障害性構⾳障害について理解する。
構⾳障害の種類、評価法、診断法、治療法について学ぶ。

【評価⽅法】

出席、演習態度とレポートにより総合評価する。

【テキスト】

授業内で指⺬する。

【参考⽂献・資料】
授業内で指⺬する。

― 273 ―

コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ
ョ
ン
障
害
学

⾼次脳機能障害学演習

聴覚障害学演習阿部順⼦

吉⽥ 敬【授業の概要】失語症を中⼼とした⾼次脳機能障害の症状、評価法、指導法などについて考える。特に認知神経⼼理学的な観点に基づき⽇本語失語症者の⾔語症状を多⾯的に評価する⽅法や会話データの解析⽅法、失⽂法における意味的役割の解明など、その結果を訓練に反映させる実際的な治療⽅法について学ぶ。
さらに履修者による⽂献研究ないし臨床研究の発表をもとに討論を⾏い理解を深める。

【授業の⽬標】⾼次脳機能障害の各領域について、受講者の研究テーマを深める。

【授業計画】

１．⾼次脳機能障害の研究の概略
２．コミュニケーション障害
３．注意障害４．記憶障害５．遂⾏機能障害
６．その他の⾼次脳機能障害

コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ
ョ
ン
障
害
学

井脇貴⼦

丹⽻英⼈

【授業の概要】（概要）聴覚障害について医学的⾒地から障害のメカニズムについて学び、
聴覚障害の原因とその聴覚検査法に基づく評価、および⼀次および⾼次聴覚野の機能、抹消と中枢での聴覚の役割について理解を深める。また⾔語⾯から聴覚障害について評価、聴覚補償、聴覚活⽤、アプローチの⽅法について検討する。
（オムニバス⽅式）（井脇貴⼦）⾔語聴覚障害学の⽴場から聴覚障害者の⼼理的サポート、⾔語
聴覚環境の整備、語⾳聴取評価と⽇常聴覚活⽤訓練プログラムの実際について学ぶ。
（丹⽻英⼈）聴覚医学の⽴場から聴覚障害の機序についての基礎、およびその検査・診断と治療について学ぶ。

【授業の⽬標】医学的側⾯と⾔語聴覚学的側⾯から聴覚障害について学び、独⾃のテーマに対する研究を⾏うための基礎⼒を養う。

【授業計画】【評価⽅法】

第１回
オリエンテーション
第２回∼第７回 聴覚医学の基礎を中⼼とする事例を取り上げ講義する。
第８回∼第13回 Audiology、Speech pathologyの観点から、講義形式と討論形式で授業を⾏う。
第14回∼第15回 まとめ

授業内での研究発表、期末レポートにより評価する。

【テキスト】

受講⽣の興味に応じて決定する。

【評価⽅法】【参考⽂献・資料】

出席、態度、課題レポートにより総合的に評価する。

授業内で指定する。

【テキスト】

特に指定しない。

【参考⽂献・資料】

必要に応じて、授業中に指定する。

視覚⼼理学演習

視能検査学演習
⾼橋啓介

⾼橋伸⼦

⽥邊宗⼦

【授業の概要】【授業の概要】（オムニバス⽅式）（⾼橋啓介）視覚的枠組みと視空間の知覚、奥⾏き知覚、明るさの知覚、⾊の知覚。
（⾼橋伸⼦）運動知覚、形の知覚、統合と体制化、視覚記憶。

【授業の⽬標】（概要）視覚⼼理学の現象と理論について基礎を学び、運動知覚、奥⾏知
覚、形の知覚、視空間、明るさの知覚、⾊の知覚、体制化、視覚記憶のトピッ
クについて⽂献講読を中⼼とする演習を通じて、⼈間の「⾒え」の機能とメカニズムに関する理解を深める。

【授業の⽬標】当該分野における最新の知⾒について知識を深め、研究の基礎能⼒を⾼める。

視器の解剖学、⽣理学の知識を基礎として、主に眼科における写真学を中⼼に学ぶ。眼科写真学の基礎、⼀眼レフを使⽤したものから細隙灯写真及び、
眼底カメラの応⽤による前眼部写真の技法の習得、また、カラー眼底写真から蛍光眼底撮影（フルオレセイン蛍光眼底造影・ICG（indocyanine green）蛍光眼底造影）及びその他特殊撮影（単⾊光撮影、⽴体撮影）について概説し、造影検査を含む眼底写真による検査⽅法とその評価の仕⽅について理解を深める。
視器の解剖学、⽣理学の知識を基に各疾患にあった客観的な記録及び診断に必要な写真を撮るための技法の習得。

【授業計画】

１）外眼部撮影
２）９⽅向眼位３）細隙灯写真及び、眼底カメラの応⽤による前眼部写真
４）眼底写真１)カラー眼底写真（後極部・パノラマ）
２)蛍光眼底造影（FA・ICG)
３)特殊撮影（単⾊光撮影・⽴体撮影）【授業計画】

第１回
オリエンテーション
第２回∼第８回 原著論⽂の講読(⾼橋伸⼦)
第９回∼第15回 原著論⽂の講読(⾼橋啓介)【評価⽅法】

出席、演習態度とレポートによって総合的に評価する。

【テキスト】

特に指定しない。

【参考⽂献・資料】

必要に応じて、授業中に指定する。

【評価⽅法】

出席状況・受講態度・レポート及び筆記試験【テキスト】

適宜プリントを配布【参考⽂献・資料】
授業の際、随時紹介― 274 ―

視能矯正学演習

視覚障害学演習 I平井淑江【授業の概要】通常ヒトは２つの眼球が6cm程離れて眼窩に収まっているのにも係わらず単⼀眼として働いている。その単⼀眼は⼀つ眼⼩僧のように顔の中央、⿐根部にあって、⾝体の中⼼として位置関係を的確に認識している。演習では、
この問題に関するケプラー、ニュートン、へリング、ヘルムホルツから最近に⾄る⽂献講読を通して両眼視機能について学び、また、⾝近な材料を⽤いた両眼視機能検査⽤具の作成を試みる。

【授業の⽬標】

川嶋英嗣

⽥中恵津⼦

【授業の概要】視覚障害者の障害の特性や⼼理的社会的側⾯における現状と課題について演習を通じて実践的に学ぶ。演習では障害に応じた視機能の特性や⽂字の読みをはじめとする認知機能の特性、障害に応じて必要な補助器具や教育的⽀
援・福祉的⽀援について実際の器具や実例をもとに解説し、理解を深める。
演習の運営や指導のための必要から、⼆⼈の担当者が同時に担当する。

【授業の⽬標】ロービジョンの⾏動評価の⽅法について理解するとともに、個々の視機能の特性に応じた⽀援のあり⽅について考える⼒を養う。

両眼視研究の起源から現代までの流れを⽂献購読を通して理解する。
両眼視に関する独⾃なテーマを考える。

【授業計画】【授業計画】

下記の内容について集中授業を⾏う予定である。
授業に必要な準備については追って指⺬する。

単眼視と両眼視の違いを理解する。
両眼視についての⽂献を読む。
両眼視検査のための各眼分離の⽅法を考える。
両眼視機能検査⽤具を作成する。

・ロービジョンに関する⾏動評価の実際
・ロービジョンに関する最新知⾒の⽂献購読【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

理論的思考・独⾃性等を総合的に判断する。

出席、演習態度、レポートにより総合的に評価する。

特になし。国内外の論⽂を購読する。

特に指定しない。

【参考⽂献・資料】

必要に応じて、指⺬する。

視覚障害学演習 II

コミュニケーション障害研究川瀬芳克【授業の概要】光学的補助具の特性をレンズ光学および眼光学の⽴場から解説し、網膜像の拡⼤および波⻑の選択性について演習する。

【授業の⽬標】１．各種レンズの光学的特性の理解
２．網膜像の拡⼤および縮⼩の⽅法とその効果および限界の理解
３．波⻑特性のあるフィルターの分光特性と視機能の関係の理解【授業計画】

１．光学的補助具
１）レンズの基本
２）⼿持ち型拡⼤鏡の光学的特性
３）卓上型拡⼤鏡の光学的特性
４）単眼鏡の光学的特性
５）光学的補助具と屈折異常の関係
６）光学的補助具の選択と指導２．波⻑特性と視機能
１）波⻑特性のあるフィルターの基本
２）羞明、コントラストと波⻑特性の関係
３．光学的補助具選定の実際

井脇貴⼦ ⼤庭紀雄 加藤正⼦ 川嶋英嗣 ⾼橋啓介 ⾼橋伸⼦
⻄村辨作 丹⽻英⼈ 平井淑江 三宅養三 宮⽥Susanne 吉⽥ 敬 渡邊⼀功

【授業の概要】（概要）⾔語聴覚学および視覚科学の研究テーマについて広く学習し、各⾃の研究テーマの⽅向性を検討して所属ゼミを決定する。
（オムニバス⽅式）（井脇貴⼦）聴覚⾔語障害学（加藤正⼦）構⾳障害（⻄村辨作）⾔語発達障害（丹⽻英⼈）聴覚医学（宮⽥Susanne）⾔語発達と⾔語⼼理学（吉⽥敬）⾼次脳機能障害学（渡邊⼀功）発達障害学（⼤庭紀雄）遺伝性疾患と視覚病理学（川嶋英嗣）視覚障害学と視覚⼼理学（⾼橋啓介）視空間知覚・奥⾏き知覚と視覚⼼理学（⾼橋伸⼦）運動知覚・形の知覚と視覚⼼理学（平井淑江）視能矯正学（三宅養三）電気⽣理学的検査と視覚病理学【授業の⽬標】本研究科コミュニケーション障害学専攻における各教員の専⾨分野について概観することによって、学⽣が所属すべきゼミナールの選択のための情報を提供する。

【授業計画】
第１回 オリエンテーション（⾼橋啓介）（第１部 ⾔語聴覚学領域）
第２回 ⾔語発達と⾔語⼼理学（宮⽥Susanne)
第３回 ⾔語発達障害学（⻄村辨作）
第４回 発達障害学（渡邊⼀功）
第５回 ⾼次脳機能障害学（吉⽥敬）第６回 聴覚医学（丹⽻英⼈）
第７回 聴覚⾔語障害学（井脇貴⼦）
第８回 構⾳障害（加藤正⼦）（第２部 視覚科学領域）
第９回 視覚障害学と視覚⼼理学（川嶋英嗣）
第10回 視空間知覚・奥⾏き知覚と視覚⼼理学（⾼橋啓介）
第11回 運動知覚・形の知覚と視覚⼼理学（⾼橋伸⼦）
第12回 電気⽣理学的検査と視覚病理学（三宅養三）
第13回 遺伝性疾患と視覚病理学（⼤庭紀雄）
第14回 視能矯正学（平井淑江）
第15回 まとめ（⾼橋啓介）【評価⽅法】

出席、演習態度とレポートにより総合的に評価する。

【テキスト】

特に指定しない。必要に応じて資料を配布する。

【参考⽂献・資料】

必要に応じて、授業内で指⺬する。

【評価⽅法】
出席、演習態度とレポートにより総合的に評価する。

【テキスト】
特に指定しない。必要に応じてハンドアウトを配布する。

【参考⽂献・資料】
必要に応じて、授業内で指⺬する。

― 275 ―

コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ
ョ
ン
障
害
学

⾔語聴覚学研究 I
井脇貴⼦

加藤正⼦

⻄村辨作

⾔語聴覚学研究 II
丹⽻英⼈

吉⽥ 敬

渡邊⼀功

加藤正⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】院⽣各⾃の研究テーマを検討し、計画に基づき討議していく。テーマに沿った調査や学習も⾏なう。そして、修⼠論⽂の中間発表会、関連学会等の発表なども利⽤して、院⽣の研究活動を指導し、修⼠論⽂の完成を⽀援する。
⾔語聴覚学研究Iでは、テーマの選択、事前調査、関連⽂献の調査を中⼼に、修⼠論⽂作成に向けての先⾏研究・関連研究の調査と問題点の整理に重点を置いた指導を⾏う。
修⼠論⽂作成のための学⽣各⾃の研究テーマについて、先⾏研究の知⾒を学ぶことによって絞込みを⾏い、具体的な研究課題を決定する。

【授業計画】

⻄村辨作

丹⽻英⼈

吉⽥ 敬

渡邊⼀功

院⽣各⾃の研究テーマを検討し、計画に基づき討議していく。テーマに沿った調査や学習も⾏なう。そして、修⼠論⽂の中間発表会、関連学会等の発表なども利⽤して、院⽣の研究活動を指導し、修⼠論⽂の完成を⽀援する。
⾔語聴覚学研究IIでは、⾔語聴覚学研究Iを踏まえて課題の問題点を整理し、研究計画作成の指導、中間発表会による修⼠論⽂の研究計画の問題点の検討と修正、研究計画の実施・研究データの収集について指導する。
授業にて明⺬する。

【授業計画】

授業にて明⺬する。

第１回
オリエンテーション
第２回∼第４回 研究テーマの決定
第５回∼第８回 先⾏研究原著論⽂の購読
第９回∼第12回 研究計画の策定
第13回∼第15回 予備的調査・実験

コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ
ョ
ン
障
害
学

井脇貴⼦

【評価⽅法】

授業にて明⺬する。

【評価⽅法】

出席、演習態度、課題レポートによって総合的に評価する。

【テキスト】

特に指定しない。

【参考⽂献・資料】

必要に応じて、授業内で指⺬する。

⾔語聴覚学研究 III
井脇貴⼦

加藤正⼦

⻄村辨作

視覚科学研究 I
丹⽻英⼈

吉⽥ 敬

渡邊⼀功

⼤庭紀雄

川嶋英嗣

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】院⽣各⾃の研究テーマを検討し、計画に基づき討議していく。テーマに沿った調査や学習も⾏なう。そして、修⼠論⽂の中間発表会、関連学会等の発表なども利⽤して、院⽣の研究活動を指導し、修⼠論⽂の完成を⽀援する。
⾔語聴覚学研究IIIでは、⾔語聴覚学研究IIの研究計画実施によって収拾した
データの分析、解釈、先⾏研究や関連研究を踏まえた考察、問題点について、発表会等を通じて検討し、修⼠論⽂としてまとめるための⽀援や指導を⾏う。
授業にて明⺬する。

【授業計画】

授業にて明⺬する。

⾼橋啓介

⾼橋伸⼦

平井淑江

三宅養三

院⽣各⾃の研究テーマを検討し、計画に基づき討議していく。テーマに沿った調査や学習も⾏なう。そして、修⼠論⽂の中間発表会、関連学会等の発表なども利⽤して、院⽣の研究活動を指導し、修⼠論⽂の完成を⽀援する。
視覚科学研究Iでは、テーマの選択、事前調査、関連⽂献の調査を中⼼に、修⼠論⽂作成に向けての先⾏研究・関連研究の調査と問題点の整理に重点を置いた指導を⾏う。
修⼠論⽂作成のための学⽣各⾃の研究テーマについて、先⾏研究の知⾒を学ぶことによって絞込みを⾏い、具体的な研究課題を決定する。

【授業計画】

第１回
第２回∼第４回
第５回∼第８回
第９回∼第12回
第13回∼第15回【評価⽅法】

授業にて明⺬する。

オリエンテーション
研究テーマの決定
先⾏研究原著論⽂の購読
研究計画の策定
予備的調査・実験【評価⽅法】

出席、演習態度、課題レポートによって総合的に評価する。

【テキスト】

特に指定しない。

【参考⽂献・資料】

必要に応じて、授業内で指⺬する。

― 276 ―

視覚科学研究 II
⼤庭紀雄

川嶋英嗣

⾼橋啓介

視覚科学研究 III
⾼橋伸⼦

平井淑江

三宅養三

⼤庭紀雄

川嶋英嗣

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

院⽣各⾃の研究テーマを検討し、計画に基づき討議していく。テーマに沿った調査や学習も⾏なう。そして、修⼠論⽂の中間発表会、関連学会等の発表なども利⽤して、院⽣の研究活動を指導し、修⼠論⽂の完成を⽀援する。
視覚科学研究IIでは、視覚科学研究Iを踏まえて課題の問題点を整理し、研究
計画作成の指導、中間発表会による修⼠論⽂の研究計画の問題点の検討と修正、研究計画の実施・研究データの収集について指導する。
修⼠論⽂作成のための実験・調査等を実施してデータを取得し、それらの分析を通して、修⼠論⽂研究を展開する。
第１回 オリエンテーション
第２回∼第15回 研究指導
出席、演習態度、毎回の研究報告によって総合的に評価する
特に指定しない。
必要に応じて、授業内に指⺬する。

⾼橋啓介

⾼橋伸⼦

平井淑江

三宅養三

院⽣各⾃の研究テーマを検討し、計画に基づき討議していく。テーマに沿った調査や学習も⾏なう。そして、修⼠論⽂の中間発表会、関連学会等の発表なども利⽤して、院⽣の研究活動を指導し、修⼠論⽂の完成を⽀援する。
視覚科学研究IIIでは、視覚科学研究IIの研究計画実施によって収拾したデータの分析、解釈、先⾏研究や関連研究を踏まえた考察、問題点について、発表会等を通じて検討し、修⼠論⽂としてまとめるための⽀援や指導を⾏う。
修⼠論⽂作成のための実験・調査等を実施してデータを取得し、それらの分析を通して、修⼠論⽂研究を展開し、修⼠論⽂を作成する。
第１回 オリエンテーション
第２回∼第15回 研究指導
出席、演習態度、毎回の研究報告によって総合的に評価する。
特に指定しない。
必要に応じて、授業内に指⺬する。

― 277 ―

コ
ミ
ュ
ニ
ケ
ー
シ
ョ
ン
障
害
学

学校経営と学校図書館

学校図書館メディアの構成
⼩栗正彦【授業の概要】学校教育における学校図書館の教育的意義を確認し、より効果的な学校図
書館の活⽤を⽬指し、教職員のみでなく、⽣徒会及びPTAとの連携を視野に⼊れた望ましい学校図書館の組織と運営はいかにあるべきかを、次の点に視座をあてて、具体的な成功実例を紹介し学習する。

【授業の⽬標】司書教諭及び学校図書館司書教諭の資格取得のために必要な基礎的知識を
習得する。

枝元益祐

【授業の概要】情報化の著しい進展と共に、従来の活字メディア中⼼の学校図書館は児童
⽣徒の活字離れにより、⼤きく変容を迫られている。これからの学校図書館
は、児童⽣徒が喜んで利⽤できるよう、そのニーズに応え、多様なメディアを取り⼊れなければならない。この点を中⼼にして、これからの学校図書館のメディア構成を考えてみたい。

【授業の⽬標】１．学校教育における学校図書館の果たす役割を理解し、そこに寄与する
学校図書館メディア全体の諸相を理解する。
２．学校図書館の各種メディアを特性を理解し、収集、選択する上での諸問題を考察する。
３．学校図書館メディアの組織化（分類、⽬録、件名）とその機能を習熟する。
４．これからの理想とする学校図書館のあり⽅を考える。

【授業計画】
第１時限
第２時限

司
書
教
諭

講義の進め⽅と評価の⽅法などについてあなたにとって「本を読む」とは、「図書館」を利⽤するということは。
第３時限
学校図書館の理念と教育的意義
第４時限
学校図書館法とは（学校図書館法の展開と改正）
第５・６時限 学校図書館の歴史と現状、制度、法規、基準（施設、設備など）
第７時限
教育⾏政と学校図書館
第８時限
学校図書館の「経営」とは（学校図書館に関わる⼈びと）
第９時限
学校図書館の経営要素（資料、施設・設備、予算、図書館
サービス）
学校図書館メディアの内容と構成
第10時限
司書教諭の役割とその問題点
第11時限
⽣徒たちに対する読書指導のあり⽅
・君達が読ませたいと思う本、君たちに読んでもらいたい
本
第12時限
レファレンスのあり⽅
何をどう調べるか
第13時限
学校図書館の国際的動向と先進事例
第14時限
いま「本の世界」で問題になっていること
最終回
試験【評価⽅法】【授業計画】

１．学校教育における学校図書館メディアの効果（総論）２．学校教育に寄与するメディア群の特性の把握（１）現在の学校図書館メディアの実態分析（２）児童会・⽣徒会図書委員会と学校図書館の資料選定（３）児童⽣徒が学校図書館に期待するものは何か
３．教育の情報化に寄与する学校図書館活動（１）学校教育における情報メディアと学校図書館メディアとの関連（２）教育課程の展開に寄与する学校図書館メディア（３）教科教育および調べ学習・総合学習に有益な学校図書館メディア構成
４．学校図書館メディアの組織化（１）分類の意義と分類作業の基本（２）⽬録の種類と⽬録作業の基本、⽬録の機械化（３）⼦ども（児童・⽣徒）への資料提供【評価⽅法】

授業内での課題及び試験を総合的に評価する。

課題の提出、学習態度、出席状況などにより、総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

使⽤しない。適宜教材資料を配布する。

必要に応じて資料を配付する。

【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

学校図書館メディアの構成（⼩⽥光宏編
分類・⽬録法⼊⾨（⽊原通夫・志保⽥務

授業時に紹介する。

学習指導と学校図書館

樹村房）
新改訂第３版

第⼀法規）

読書と豊かな⼈間性
枝元益祐【授業の概要】学校図書館は、教育に必要な資料を⽣徒及び教員の利⽤に供することによって、（１）学校の教育課程の展開に寄与するとともに、（２）⽣徒の健全な教養を育成することを⽬的としている。
この授業では、（１）の⽬的を達成するために学校図書館はどのようなものでなければならないかを、蔵書構成や利⽤指導の現状と実践例、教科学習や総合学習における図書館利⽤の⽅法と実践例について学ぶ。
また、司書教諭の役割とこれからの学校教育に占める重要性について学習するとともに、利⽤指導の図書館実習を体験することによって、司書教諭の仕事への理解を深める。

【授業の⽬標】学校において⾏われる教育活動全体の中での学習指導の位置付けと機能とを学校図書館が担う教育活動に関連付けることによって、その重要性を浮き彫りにする。
そこで、カリキュラム展開の中での学校図書館が学習指導に果たし得る効
果を教育制度とストリートレベルとの双⽅の観点から捉えるとともに、メディア活⽤能⼒の重要性とその涵養、発展⽅法について論及、考察する。

梅⽥卓夫【授業の概要】

現在、児童⽣徒の読書離れの傾向は拡⼤し、まったくと⾔っていいほど本を読まなくなってきた。
児童⽣徒の読書離れの要因と実態を解明するとともに、学校図書館が「読書と豊かな⼈間性」の視点に⽴って、どのような役割を果たすべきかを、具体的な実例を紹介するとともに、⼀⽅的な講義に終わることなく、受講者⾃⾝の体験も取り⼊れ、以下のような視座に⽴った参加型授業を展開する。

【授業の⽬標】⼈類の歴史の中で、図書館・本・読書はどのような役割を果たしてきたか。
また個⼈の成⻑の過程で読書はどのような意味を持つか。
⼈間精神と読書との関わりを、実例によって⾒ながら、学校図書館および学校図書館司書が「豊かな⼈間性」のために果たすべき役割を考える。

【授業計画】

１．読書のよろこび（１）読書との出会いとよろこび――先⼈の読書経験から学ぶ
２．⼈間形成と読書（１）幼児期における読み聞かせの教育的意味（２）少年期・⻘年期における読書との出会い（３）読書による、内省、思索の意義
３．学校教育における読書指導（１）教師による本の紹介、読み聞かせ（２）「⼗分間読書」「朝の黙読」等の実践例
４．読書と仲間作り（１）家庭・友⼈間での読書、対話、読書会（２）学区図書館を利⽤した共同研究
５．読書の技術（１）情報化時代の読書のあり⽅（２）情報収集のための「読書」と思索のための読書（３）愛読書、好きな作家【授業計画】

１．学校教育における学習指導の位置付けとそこに果たす学校図書館の役
割（総論）２．司書教諭の専⾨性と学習⽀援
３．学習理論の観点から⾒る学習⾏動及びそこに果たす学校図書館の役割
４．発達段階に応じた学校図書館メディアの活⽤
５．情報メディア活⽤能⼒と学校図書館活動
６．学校図書館における情報サービスと学習指導
７．公教育と学校図書館及び学習指導の意義【評価⽅法】

授業ないでの課題及び試験を総合的に評価する。

【テキスト】【評価⽅法】【参考⽂献・資料】【テキスト】

出席状況及びレポートによる。

使⽤しない。適宜教材資料等を配布する。

プリントを配布する。

特になし― 278 ―

情報メディアの活⽤
枝元益祐【授業の概要】学校図書館の⾼度情報化は21世紀には避けて通れない状況である。現在の状況は必ずしも満⾜はできないが、学校図書館に将来関係すると思われる新しいメディアの運⽤についての基礎知識と技能は、今後学校図書館の仕事に携わる教員にとって必須だと⾔える。以上の観点から、次のテーマで実践的な学習を⾏ない、これからの情報化される学校図書館の効果的な活⽤を⽬標とする。

【授業の⽬標】教育の情報化にあって、学校図書館にはその中枢機関としての機能が求められている。その前提となるのがメディアを活⽤する能⼒である。その根底となる考え⽅に焦点を当てる。

【授業計画】

１．学校図書館と情報機器（１）学校図書館におけるコンピュータの役割と活⽤（２）学校図書館に設置する情報機器
２．学校図書館とコンピュータとの関わり（１）図書検索とコンピュータ（OPAC）（２）インターネットを使⽤しての資料の収集
３．学校図書館の情報メディアの活⽤（１）視覚メディアとしてのVTR等（２）聴覚メディアとしてのDVD、CD等（３）活字メディアに代わるCDRom、マイクロフィルム等（４）情報メディアの今後の動向とその対応

司
書
教
諭

【評価⽅法】

授業内での課題及び試験を総合して評価する。

【テキスト】

使⽤しない。適宜教材資料を配布する。

― 279 ―

英語海外セミナー II（オーストラリア）

⽶国NPOインターンシッププログラム

TOFF, Mika

【Course description】

Students will be in an English Immersion course at Canberra University.
They will study and practise English language in class, and then have an
opportunity to really use English during out-of-class activities and weekly
excursions to places of interest around Canberra. Students will home-stayfor the entire period in Canberra.

【Course objectives】

This course will allow students to improve their English skills, andincrease their accuracy, fluency and confidence in expressing themselves inEnglish. The English environment and conversation in and outside theclassroom will also improve listening comprehension.

【Course schedule】

Daily schedules include morning classes and afternoon activities.
Wednesday afternoons will be set aside for excursions to places of interest
such as a farm, the National Gallery and Questacon, an interactive science
museum.

【Assessment】

セ
ン
タ
ー
開
設
︵
⻑
久
⼿
︶

Assessment will be based on Canberra University's standards, which
evaluate a student's ability to use English, their willingness to try to use
English, and improvement in English ability.

【Textbooks】

No text. Worksheets will be given as necessary.

榎⽥勝利【授業の概要】⽶国ワシントンD.C.にあるCivil Society Consulting Group（CSCG）との共同プログラムとして、毎年２⽉中旬から約１ヵ⽉間実施する。⽶国の⺠間
⾮営利組織（NPO）でのインターンシップの体験を通して⽶国社会が抱える深刻な社会問題を理解し、その問題解決の⽅法を学ぶ。インターンシップの期間中は、⼀般の⽶国⼈の家庭でのホームステイをし、⽇常⽣活を体験する。
インターンシップの受け⼊れ場所は、ワシントンD.C.および周辺地域で、学⽣の関⼼分野、英語⼒、専⾨的知識、経験等を考慮し、受け⼊れ団体を決める。
（活動可能な分野）⽼⼈、児童・⻘少年、⾃然・環境、識字教育、障害者、家族、ホームレス、ジェンダー、⽂化・芸術、スポーツ、バイリンガル教育、外国⼈⽀援、国際交流・国際協⼒、博物館・美術館、図書館、その他。
（⽶国側協⼒団体）Civil Society Consulting Group（CSCG）【授業の⽬標】実践の場を通して、異⽂化コミュニケーション能⼒と情報技術能⼒の向上を図り、学⽣の将来のキャリア形成の⼀助ともなる機会を提供する。

【授業計画】（事前研修）・インターンシップの活動分野の決定・⽇⽶のNPO、ボラン
ティア団体等の現状学習・⽇本のNPO、ボランティア団体へのフィールド
ワーク・英会話のトレーニング・⽶国側ディレクターによる合宿オリエンテー
ション（現地プログラム）・オリエンテーション合宿・基本的に⽉曜から⾦曜までの５⽇間のインターン・１⽇特別研修プログラム・インターンシップの体験
報告書の作成と提出・評価会、修了式、さよならパーティ（事後研修）・フォローアップ研修、報告書作成【評価⽅法】

現地での評価（受け⼊れ団体、ホストファミリー等と報告書）を考慮し総合評価を⾏う。

【テキスト】

⽶国側提出の英⽂資料【参考⽂献・資料】

研修時にその都度資料を提供する

英国インターンシッププログラム

Japan's Global Interface I

WOODMAN, Jo-Anne

藤井正志

福本明⼦

真⽥幸光

JOLLY, James A.

【授業の概要】【Course description】

This summer internship programme is designed to allow the students toexperience studying, living, and working in England.
The course will involve two weeks of English lessons, followed by
two weeks work-experience. The English lessons will emphasize thespecific language and communication skills needed in a British work
environment. The internship placement will be decided after considering
the preferences and language ability of each student.

【Course objectives】

This is a unique opportunity for ASU students....they will have English
lessons, a home-stay, a multitude of extra-curricular activities, PLUS thechance to acquire knowledge and experience of British corporate culture.
Consequently, the students should be better equipped to make informed
career decisions.
In addition, potential employers will appreciate the internshipexperience has helped to broaden their perspective, increased their self
confidence, and improved their ability to work and communicate inEnglish.

本講義は、⽇本のビジネスの国際的側⾯を中⼼に議論し、⽇本社会・⽂化をより深く認識する。同時に、異⽂化理解を深め、今後の⽇本のあり⽅を考える。受講対象者は、特別科⽬等履修⽣（ただし交換留学による者）・留学⽣別科⽣・⼀定の資格を満たす学部⽣・⼤学院⽣（含む外国⼈留学⽣）である。
The omnibus lectures will be conducted in English and mainly introduce the global aspect of Japanesebusiness to students. Focusing on Japan’s global interface, students will obtain a deeper knowledge ofJapanese culture, society, business, and intercultural exchange as well as what Japan should do in the
future.
This lecture is open to:- Special Credit-Auditors (exchange students only)- Students enrolled in the Japanese Studies Program at the Center for Japanese Language and Culture- Undergraduate students, graduate Students and overseas students. ( Basic English skills are
required.)【授業の⽬標】⽇本のビジネスの国際的側⾯を中⼼とした英語の授業を通し、⽇本社会・⽂化をより深く認識すること、および異⽂化理解を深め、今後の⽇本のあり⽅を考える⼒を養うこと。
Through the omnibus lectures conducted in English mainly on the global aspect of Japanese business,
students are supposed to obtain a deeper knowledge of Japanese culture, society, business, andintercultural exchange as well as what Japan should do in the future.

【授業計画】
Schedule
１ FUJII, Masashi
２ FUJII, Masashi
３ FUKUMOTO, Akiko
４ FUKUMOTO, Akiko
５ FUKUMOTO, Akiko
６ SANADA, Yukimitsu
７ SANADA, Yukimitsu
８ MORISHITA, Tadayuki
９ MORISHITA, Tadayuki
10 MORISHITA, Tadayuki
11 JOLLY, James
12 JOLLY, James
13 JOLLY, James【Course schedule】

The programme is scheduled to include:
Lessons: - English for work/General English/British Culture
Internship - At least 48 hours of work-experience
Trips / activities (often including other International Students)- London, Canterbury, Cambridge, Bluewater, beach BBQ,
ice-skating,karaoke evening(with hostparents),luncheon(with InternshipSupervisors)【Assessment】

森下允之

Students will be required to attend all the orientation sessions prior to
departure, in addition to fulfilling the lesson and work requirements
deemed appropriate by the ASU Programme Co-ordinator.

Introduction
Development of Japanese Economy
Intellectual Property and Cultures
Intellectual Property and Cultures
Intellectual Property and Cultures
East Asian Economy and Japan
East Asian Economy and Japan
Overseas Strategy of Japanese Firms
Overseas Strategy of Japanese Firms
Overseas Strategy of Japanese Firms
International Business and Law
International Business and Law
International Business and Law【評価⽅法】
Assessment
Assessment will be made based on attendance and a report to be written by the students in the final
lecture conducted by Professor Jolly. Students will be given １ / ２ hour to finalize the report. Even
though they are absent from the final lecture, they will still have a chance to write a report and submit it.
In that case, it is unlikely for them to be given a good assessment.
出席点及び最後の授業において実施されるレポートにより、総合的に評価する。

【テキスト】To be announced【参考⽂献・資料】
To be announced― 280 ―

Japan's Global Interface II

コミュニティ・サービスラーニング

藤井正志 太⽥浩司 宮⽥Susanne ブイ チ トルン MOLDEN, Danny T.
JOLLY, James A. 福本明⼦

【授業の概要】本講義は、国際交流・国際協⼒・国際ビジネスなどのテーマを通して⽇本の⽂化や社会の理解を深める。受講対象者は、特別科⽬等履修⽣（ただし交換留学による者）
・留学⽣別科⽣・⼀定の資格を満たす学部⽣・⼤学院⽣（含む外国⼈留学⽣）である。
This omnibus lecture will be conducted in English and introduce students to cultural exchange,international cooperation and international business, and the part Japan plays in these intercultural
movements. Along with increasing an awareness of Japan ’s global interface will come a deeper
understanding of Japanese culture and society. This lecture is open to: -Special Credit-Auditors （exchange
students only）-Students enrolled in the Japanese Studies Program at the Center for Japanese Language andCulture-Undergraduate students, graduate Students and overseas students. （ Basic English skills are
required.）【授業の⽬標】国際交流・国際協⼒・国際ビジネスなどのテーマで英語で⾏われる授業を通し⽇本の⽂化、ビジネス、社会および異⽂化理解を深めることを⽬的とする。
Through the omnibus lectures conducted in English mainly on cultural exchange, international
cooperation and international business, students are supposed to obtain a deeper knowledge of Japaneseculture, society, business and inter-cultural exchange.

⼩島祥美【授業の概要】私たちが暮らす地域（コミュニティ）には、多様なニーズに対応した地域
活動（サービス）が展開されている。本講義では、受講⽣全員が地域活動（ボランティア活動）に実際に参加し、実践を通じて、地域社会の⼀員としての⾃覚と能⼒を育成していく。

【授業の⽬標】受講⽣全員が地域に貢献しつつ地域活動に参加し、社会への参画体験を積
むことによって、⾃主的に考え⾏動する⼒や責任感、判断⼒などを養い、健全な社会構成員に求められる資質や能⼒を育てることを⽬標とする。

【授業計画】

１．オリエンテーション（本講義の⽬的とスケジュール、ラーニングI∼IIIの内容等の説明）
２．ラーニングI
１）地域活動とは？
２）地域活動の意義とその役割
３）地域活動参加にあたっての⼼構え
４）参加学習と各⾃の専攻との関連
３．ラーニングII
地域活動参加学習（活動期間は、内容により異なる）
４．ラーニングIII
１）参加学習と各⾃の専攻との関連
２）総括（前期は９⽉、後期は２⽉のうち、１講を⼀般公開で実施予定）【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
11
12
13

FUJII, Masashi
FUJII, Masashi
OTA, Hiroshi
OTA, Hiroshi
MIYATA, Susanne
MIYATA, Susanne
BUI, Chi Trung
MOLDEN, Danny T
MOLDEN, Danny T
FUKUMOTO, Akiko
FUKUMOTO, Akiko
JOLLY, JamesJOLLY, James

Introduction
Business Society in Japan
Language Use in Japan
Language Use in Japan
Intercultural Communication from a Psychological Point of View
Intercultural Communication from a Psychological Point of View
Intercultural Communication Through NPO Activities
Debate across cultures
Debate across cultures
History and Representations
History and Representations
Developing International Business Practices
Developing International Business Practices【評価⽅法】【評価⽅法】
Assessment
Assessment will be made based on attendance and a report to be written by the students in the final
lecture conducted by Professor Jolly. Students will be given １ / ２ hour to finalize the report. Even
though they are absent from the final lecture, they will still have a chance to write a report and submit it.
In that case, it is unlikely for them to be given a good assessment.
出席点及び最後の授業において実施されるレポートにより、総合的に評価する。

【テキスト】

出席状況、各課題（レポート、発表）により、「合」「否」として評価する。
なお、ラーニングI・IIIへの参加（出席）、およびラーニングIIでの所定期間の活動参加を⾏った者について、単位を認定する。

【テキスト】

適宜、参考⽂献の紹介、参考資料やプリントを配布する。

To be announced【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

ボランティア・ＮＰＯ⽤語事典（社会福祉法⼈⼤阪ボランティア協会編集、
中央法規出版）

To be announced

地域活動総合演習 II

初級簿記（３級程度） ＊基礎総合
⼩島祥美【授業の概要】⽇本社会は急激に多⺠族多⽂化社会化が進んでいる。とりわけ愛知県においては、ブラジル、ペルーなどを中⼼とした中南⽶出⾝外国⼈住⺠の占める⽐率が最も⾼い。このような現状から、外国⼈住⺠と共に暮らす地域づくり
は、今後ますます重要な課題になると考えられる。
本演習では「多様な⽂化や背景を持つ外国⼈住⺠との共⽣社会」という具体的なテーマを通じて、地域社会に対する興味、関⼼、問題意識という⼒を養っていく。
本演習テーマに対し、主体的かつ積極的に取り組む受講⽣を歓迎します。

【授業の⽬標】地域に暮らす外国⼈コミュニティでのフィールドワーク、ボランティア活動を通じ、地域に暮らす外国⼈住⺠と共⽣をめざした地域づくりに必要な視点および事業企画・運営能⼒を養う。

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定3級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。前期は２コマ（３時間）ずつ週２回のペースで、後期は２コマ（３時間）ずつ週１回のペースで講義を⾏う。この講義は初学者向けの講義であり、簿記の仕組みから精算表の作成まで簿記の基礎とされる内容を⼀通り学習した後、全国公開模擬試験などの問題を通して⽇
商簿記検定３級の合格サポートを⾏う。⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。

【授業の⽬標】

⽇商簿記検定３級に合格すること。

【授業計画】＜ステップ１＞
学⽣⼀⼈ひとりが地域社会にある課題を発⾒し、課題解決策を考える⼒を培うことを⽬的とした、
課題探求型講義を⾏なう。特に、「⾏政とまちづくり」「外国⼈コミュニティ」「地域住⺠とボランティア活動」などの多⾓的視点から、地域社会を社会学的に⾒る⽅法を学習する。
＜ステップ２＞
実際に外国⼈住⺠が多く暮らす地域へ⼀緒に出かけ、地域住⺠と外国⼈住⺠との共⽣社会をめざした⾏政やNGO/NPOなどの取り組みについてフィールドワークを⾏い、実践⽅法について学習していく。
＜ステップ３＞
これらの学習を通じ、各受講⽣が事業企画を⾏い、実践的な活動運営まで発展させていく。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

【評価⽅法】

出席状況、授業内のプレゼンテーション、ディスカッションへの参加、レポート等を総合的に判断して評価する。

【テキスト】

適宜、参考⽂献の紹介、参考資料やプリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

新在⽇外国⼈（⽥中宏著、岩波新書）
⽇本の中の外国⼈学校（⽉刊「イオ」編集部編、明⽯書店）

簿記の⽬的・取引・仕訳・勘定⼝座の記⼊⽅法
試算表・商品売買の記帳⽅法、現⾦預⾦の記帳
⼿形の記帳⽅法、その他の勘定の記帳⽅法
その他の勘定記帳⽅法、主要簿および補助簿
主要簿および補助簿、伝票
直前総まとめ問題集解説（補助簿、試算表、伝票対策）
決算整理（売上原価）、英⽶式決算法、精算表
決算整理（貸倒、減価償却、固定資産の売却、繰延・⾒越）
決算整理（消耗品、現⾦過不⾜、売買⽬的有価証券、引出⾦）
直前総まとめ問題集解説（仕訳、精算表対策）直前答練第１回、解説
直前答練第２回、解説
直前答練第３回、解説
全国公開模擬試験、解説
単位認定試験

【評価⽅法】

単位認定試験の成績に応じて評価する。

【テキスト】

⼤原簿記専⾨学校のテキスト― 281 ―

セ
ン
タ
ー
開
設
︵
⻑
久
⼿
︶

中級簿記（２級程度）Ａ ＊商業簿記

中級簿記（２級程度）Ｂ ＊⼯業簿記

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定２級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を⾏う。この講義は⽇商簿記検定３級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、⽇商簿記検定２級の試験範囲のうち「商業簿記」を取り扱う。同じく２級の試験範囲である「⼯業簿記」は中級簿記（２級程度）
Bで取り扱うので、同時履修が望ましい。⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。
⽇商簿記検定２級に合格すること。

セ
ン
タ
ー
開
設
︵
⻑
久
⼿
︶

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定２級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を⾏う。この講義は⽇商簿記検定３級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、⽇商簿記検定２級の試験範囲のうち「⼯業簿記」を取り扱う。同じく２級の試験範囲である「商業簿記」は中級簿記（２級程度）
Aで取り扱うので、同時履修が望ましい。⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。
⽇商簿記検定２級に合格すること。

簿記⼀巡、固定資産
減価償却、銀⾏勘定調整表、引当⾦
その他の引当⾦、商品の評価、税⾦
株式の発⾏、利益処分会社の合併、社債の発⾏、決算整理社債の償還、決算法、財務諸表
伝票会計
帳簿組織
特殊商品売買仕⼊割引、売上割引、研究開発費、有価証券
債務保証、⼿形の不渡り、裏書譲渡
本⽀店会計
総まとめ（１）
総まとめ（２）
単位認定試験

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

単位認定試験の成績に応じて評価をする。

⼯業簿記の基礎、個別原価計算の体系
材料費会計
労務費会計
経費会計、製造間接費会計
⼯企業の財務諸表
部⾨別会計、⼯場会計
⼯業簿記の基礎、総合原価計算の体系
単純総合原価計算
減損および仕損
組別・等級別原価計算
標準原価計算
損益分岐点分析、直接原価計算、固定費調整
総まとめ（１）
総まとめ（２）
単位認定試験

単位認定試験の成績に応じて評価する。

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

中級簿記（２級程度）Ｃ ＊実践

上級簿記（１級程度）Ａ ＊商業簿記

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定2級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。この講義は中級簿記（２級程度）AまたはBの受講者を対象とした講義であり、検定試験直前期に集中的に⾏う。⽇
商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。

【授業の⽬標】

⽇商簿記検定２級に合格すること。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回

直前答練第１回、解説
直前答練第２回、解説
直前答練第３回、解説
直前答練第４回、解説
全国公開模擬試験、解説
ファイナルチェック問題、解説
直前総まとめ単位認定試験

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定1級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を⾏う。この講義は⽇商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、⽇商簿記検定１級の試験範囲のうち「商業簿記」を取り扱う。同じく１級の試験範囲である「会計学」、「原価計算」、「⼯業簿記」
は上級簿記（１級程度）B、C、Dで取り扱うので、履修することが望ましい。
⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会
計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。

【授業の⽬標】

⽇商簿記検定１級を合格すること。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

【評価⽅法】

単位認定試験の成績に応じて評価する。

【テキスト】

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

総論、企業会計原則、簿記⼀巡
⼀般販売、特殊商品売買I
特殊商品売買II
特殊商品売買III
棚卸資産
固定資産I
固定資産II
減損会計、繰延資産
研究開発費、引当⾦I
引当⾦II、退職給付会計I
退職給付会計II、社債I
社債II、資本I
資本II
合併会計、会社分割
単位認定試験

【評価⽅法】

単位認定試験の成績に応じて評価する。

【テキスト】

⼤原簿記専⾨学校のテキスト― 282 ―

上級簿記（１級程度）Ｂ ＊会計学

上級簿記（１級程度）Ｃ ＊原価計算

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定１級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。夏季集中授業時間に集中的に講義を⾏う。この講義は⽇商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、⽇商簿記検定１級の試験範囲のうち「会計学」を取り扱う。同じ
く１級の試験範囲である「商業簿記」、「原価計算」、「⼯業簿記」は上級簿記（１級程度）A、C、Dで取り扱うので、履修することが望ましい。⽇商簿記
検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。
⽇商簿記検定１級に合格すること。
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定１級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。春季集中授業期間および春季特別授業期
間に、集中的に講義を⾏う。この講義は⽇商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、⽇商簿記検定１級の試験範囲のうち「原価計算」を取り扱う。同じく１級の試験範囲である「商業簿記」、「会計学」、「⼯業簿記」は上級簿記（１級程度）A、B、Dで取り扱うので、履修することが望ましい。⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。
⽇商簿記検定１級に合格すること。

現⾦および預⾦、債権、有価証券
⾦融資産および⾦融負債、デリバティブ取引
ヘッジ会計、為替換算会計
外貨建取引処理基準、為替予約
税効果会計、⼀時差異等の会計処理I
⼀時差異等の会計処理II
本⽀店会計
連結会計、取得⽇連結
連結会計、取得後連結I
連結会計、取得後連結II
連結会計、持分の段階取得、売却、増資
持分法、連結税効果会計、在外⼦会社連結キャッシュ・フロー会計
連結キャッシュ・フロー会計
単位認定試験

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

総論、原価・営業量・利益関係の分析I
原価・営業量・利益関係の分析II
予算編成
予算統制I
予算統制II、売上数量差異の分析
事業部制、セグメント別損益計算
業務的意思決定I
業務的意思決定II
業務的意思決定III、最適セールス・ミックス
構造的意思決定I、設備投資の意思決定
構造的意思決定II
構造的意思決定III
戦略的原価計算I、品質原価計算
戦略的原価計算II、原価企画、活動基準原価計算
単位認定試験

【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

単位認定試験の成績に応じて評価する。

単位認定試験の成績に応じて評価する。

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

上級簿記（１級程度）Ｄ ＊⼯業簿記

上級簿記（１級程度）Ｅ ＊実践

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定１級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を⾏う。この講義は⽇商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、⽇商簿記検定１級の試験範囲のうち「⼯業簿記」を取り扱う。同じく１級の試験範囲である「商業簿記」、「会計学」、「原価計算」
は上級簿記（１級程度）A、B、Cで取り扱うので、履修することが望ましい。
⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会
計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。

【授業の⽬標】

⽇商簿記検定１級に合格すること。

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定１級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。この講義は上級簿記（１級程度）A、B、C、Dのうちいずれか１つを受講した者を対象とした講義であり、検定試験直前期に集中的に⾏う。⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈
だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。

【授業の⽬標】

⽇商簿記検定１級に合格すること。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

総論、単純個別原価計算
部⾨別個別原価計算
部⾨別計算I
部⾨別計算II
実際総合原価計算I、総論
全部原価計算と直接原価計算、固定費調整
実際総合原価計算II、減損、仕損
実際総合原価計算III、異常減損・仕損
⼯程別総合原価計算
組別・等級別原価計算、練産品・副産物・作業屑
標準原価計算I
標準原価計算II、歩減が発⽣する場合
標準原価計算III、配合差異・歩留差異
⼯程別標準原価計算、直接標準原価計算
単位認定試験

直前答練第１回、解説
直前答練第２回、解説
直前答練第３回、解説
直前答練第４回、解説
全国公開模擬試験、解説
ファイナルチェック問題、解説
直前総まとめ単位認定試験

【評価⽅法】

単位認定試験の成績に応じて評価する。

【テキスト】

⼤原簿記専⾨学校のテキスト【評価⽅法】

単位認定試験の成績に応じて評価する。

【テキスト】

⼤原簿記専⾨学校のテキスト― 283 ―

セ
ン
タ
ー
開
設
︵
⻑
久
⼿
︶

初級簿記演習

中級簿記演習Ａ ＊商業簿記
浅野敬志【授業の概要】

この授業は，初級簿記（３級程度）の単位を修得した学⽣で，簿記検定試
験の再受験を希望する者のみが履修できる。２コマ（３時間）ずつ，週１回のペースで講義を⾏う。検定試験のレベルにあわせた問題練習を中⼼に講義を進める。

【授業の⽬標】

⽇商簿記検定３級に合格すること。

浅野敬志【授業の概要】

この授業は，中級簿記（２級程度）ＡまたはＢの単位を修得した学⽣で，簿記検定試験の再受験を希望する者のみが履修できる。２コマ（３時間）ずつ，週１回のペースで講義を⾏う。⽇商簿記検定２級の試験範囲のうち「商業簿記」を取り扱う。検定試験のレベルにあわせた問題練習を中⼼に講義を進める。同じく２級の範囲である「⼯業簿記」は，中級簿記演習Ａで取り扱うので，同時履修が望ましい。

【授業の⽬標】【授業計画】

⽇商簿記検定２級に合格すること。

１．商品売買２．⼿形取引３．有価証券
４．固定資産５．決算⼿続き
６．精算表の作成
７．単位認定試験【授業計画】

１．商品・特殊商品売買取引
２．⼿形取引
３．株式会社会計
４．本⽀店会計５．帳簿組織６．決算整理７．単位認定試験【評価⽅法】

出席状況と単位認定試験により評価する。

【評価⽅法】【テキスト】
セ
ン
タ
ー
開
設
︵
⻑
久
⼿
︶

出席状況と単位認定試験により評価する。

別途指⺬する。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

別途指⺬する。

⼤原簿記専⾨学校のテキスト【参考⽂献・資料】

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

中級簿記演習Ｂ ＊⼯業簿記

ASU TOEIC I C
三浦克⼈

天野純⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】

この授業は，中級簿記（２級程度）ＡまたはＢの単位を修得した学⽣で，簿記検定試験の再受験を希望するのみが履修できる。
２コマ（３時間）ずつ，週１回のペースで講義を⾏う。⽇商簿記検定２級の試験範囲のうち「⼯業簿記」を取り扱う。検定試験のレベルにあわせた問題練習を中⼼に講義を進める。
同じく２級の範囲である「商業簿記」は，中級簿記演習Ａで取り扱うので，同時履修が望ましい。
⽇商簿記検定２級に合格すること。

【授業計画】

１.⼯業簿記の基礎，材料費・労務費・経費の計算
２.製造間接費の計算，部⾨費の計算
３.個別原価計算
４.総合原価計算
５.標準原価計算
６.直接原価計算
７.単位認定試験

TOEICスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのTOEIC対策講座。⽇本⼈教員担当の「ASU TOEIC I」、ネイティブスピーカー担当の「ASU
TOEIC II」から成る。最⾼、半期に２コマ（I、IIの両科⽬を受講した場合）、４年間続けて履修できる。週１回の授業で２単位とする。毎回、授業外での読解演習（60分×７⽇×13回）とリスニング演習（60分×７⽇×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を⾏う。
学期末のTOEIC受験における得点アップを最⼤の⽬標とする。ただし、各⾃⽬標を設定し、到達度・進捗度を確認することが望ましい。

【授業計画】

第１回 オリエンテーションおよび模擬演習
第２回∼第14回 演習・解説、Vocabularyテスト
・１週間の宿題の範囲からVocabularyの⼩テスト・採点・解説（15分）
・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（⽂法問題・リーディング・リスニング）（30分）
・問題解説（25分）
第15回 模擬テスト＊宿題 読解演習・⽂法問題（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）
リスニング演習（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）【評価⽅法】

出席状況と単位認定試験により評価する。

【テキスト】

別途指⺬する。

【参考⽂献・資料】

⼤原簿記学校のテキスト

太⽥晶⼦【評価⽅法】

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂⾏度合いなどにより総合的に評価する。

【テキスト】

掲⺬（外国語教育センターの掲⺬板）を参照のこと。

― 284 ―

ASU TOEIC I D

ASU TOEIC II C
天野純⼦

太⽥晶⼦

STEPHENSON, Brett【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】TOEICスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのTOEIC対策講座。⽇本⼈教員担当の「ASU TOEIC I」、ネイティブスピーカー担当の「ASU
TOEIC II」から成る。最⾼、半期に２コマ（I、IIの両科⽬を受講した場合）、４年間続けて履修できる。週１回の授業で２単位とする。毎回、授業外での読解演習（60分×７⽇×13回）とリスニング演習（60分×７⽇×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を⾏う。
学期末のTOEIC受験における得点アップを最⼤の⽬標とする。ただし、各⾃⽬標を設定し、到達度・進捗度を確認することが望ましい。
第１回 オリエンテーションおよび模擬演習
第２回∼第14回 演習・解説、Vocabularyテスト
・１週間の宿題の範囲からVocabularyの⼩テスト・採点・解説（15分）
・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（⽂法問題・リーディング・リスニング）（30分）
・問題解説（25分）
第15回 模擬テスト＊宿題 読解演習・⽂法問題（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）
リスニング演習（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）

TOEICスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのTOEIC対策講座。⽇本⼈教員担当の「ASU TOEIC I」、ネイティブスピーカー担当の「ASU
TOEIC II」から成る。最⾼、半期に２コマ（I、IIの両科⽬を受講した場合）、４年間続けて履修できる。週１回の授業で２単位とする。毎回、授業外での読解演習（60分×７⽇×13回）とリスニング演習（60分×７⽇×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を⾏う。
学期末のTOEIC受験における得点アップを最⼤の⽬標とする。ただし、各⾃⽬標を設定し、到達度・進捗度を確認することが望ましい。
第１回 オリエンテーションおよび模擬演習
第２回∼第14回 演習・解説、Vocabularyテスト
・１週間の宿題の範囲からVocabularyの⼩テスト・採点・解説（15分）
・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（おもに、リスニング・リーディング）（30分）
・問題解説（25分）
第15回 模擬テスト＊宿題 読解演習・⽂法問題（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）
リスニング演習（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂⾏度合いなどにより総合的に評価する。
掲⺬（外国語教育センターの掲⺬板）を参照のこと。

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂⾏度合いなどにより総合的に評価する。
掲⺬（外国語教育センターの掲⺬板）を参照のこと。

ASU TOEIC II D
STEPHENSON, Brett

PUDWILL, Larry A.

Get together and Talk I
PUDWILL, Larry A.

【授業の概要】TOEICスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのTOEIC対策講座。⽇本⼈教員担当の「ASU TOEIC I」、ネイティブスピーカー担当の「ASU
TOEIC II」から成る。最⾼、半期に２コマ（I、IIの両科⽬を受講した場合）、４年間続けて履修できる。週１回の授業で２単位とする。毎回、授業外での読解演習（60分×７⽇×13回）とリスニング演習（60分×７⽇×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を⾏う。

⽯橋千鶴⼦【授業計画】

第１回 オリエンテーションおよび模擬演習
第２回∼第14回 演習・解説、Vocabularyテスト
・１週間の宿題の範囲からVocabularyの⼩テスト・採点・解説（15分）
・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（おもに、リスニング・リーディング）（30分）
・問題解説（25分）
第15回 模擬テスト＊宿題 読解演習・⽂法問題（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）
リスニング演習（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）【評価⽅法】WOODMAN, Jo-Anne

英語集中授業、ディスカッション、フィールドワーク、合宿などから構成
される英語対話実践セミナー。本学および中部地区在住の留学⽣が、セミナー・アシスタントとして参加する。多様な⽂化背景を持つ留学⽣と⾏動を共にし、共通語の英語を使ってコミュニケーションを持つことにより、英語対話⼒の強化を⽬指す。
＊注意
本科⽬は申込者多数の場合、抽選により履修できない場合もある。また、
１、２年⽣は、学期の合計履修単位に上限が設定されているので、本科⽬の履修を希望する場合、余裕を持って登録すること。

【授業の⽬標】異なる⽂化背景を持つ留学⽣とのコミュニケーションを通して、英語運⽤
能⼒の向上を⽬指すと共に、⽂化の多様性に対する認識を深め、それに対応できる柔軟な視点の育成を⽬指す。

【授業計画】
前期
後期

2007年９／３（⽉）∼７（⾦）、2008年２／12（⽕）∼16（⼟）に実施予定

英語集中授業、フィールドトリップなどを含む15コマ相当の活動を⾏う。
詳細は掲⺬および説明会（前期：６⽉中旬、後期：11⽉下旬の予定）で発表する。指定された期間（前期：６⽉末、後期：12⽉上旬）に外国語教育セ
ンターを通じて履修の申し込みを⾏う。

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂⾏度合いなどにより総合的に評価する。

【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

掲⺬（外国語教育センターの掲⺬板）を参照のこと。

太⽥晶⼦【授業の概要】【授業の⽬標】学期末のTOEIC受験における得点アップを最⼤の⽬標とする。ただし、各⾃⽬標を設定し、到達度・進捗度を確認することが望ましい。

福本明⼦

全⽇程の活動を総合的に評価する。
英字新聞記事、英⽂パンフレットなどを使⽤。

【参考⽂献・資料】

インターネットなどを通して各⾃情報収集する。

― 285 ―

セ
ン
タ
ー
開
設
︵
⻑
久
⼿
︶

Get together and Talk II

上級英語セミナー2007ＡNORRIS, Harry T.

【Course description】

対話⼒養成モジュールの1つとして、学⽣同⼠の意⾒交換を活発に⾏うことで、説得⼒のある議論を⼝頭で展開する⽅法を、実際の経験を通して学ぶことを⽬標とします。
Get together and Talk IIでは、本学学⽣同⼠の意⾒交換のみならず、インターネットのブロー
ドバンド接続によるビデオコンファレンス機能（アップルコンピュータ社のiChat）を利⽤して、キャンベラ⼤学等の学⽣と意⾒交換を⾏います。
さまざまなテーマに基づいて、キャンベラ⼤学等の学⽣と意⾒を交換することで、英語運⽤⼒を⾼めるのみならず、⽇本語と英語の違い、⽇本とオーストラリアの⽂化・考え⽅の違いなどさ
まざまな違いを発⾒することが期待されます。

【Course objectives】

BROWNING, Jeremy S.

【授業の概要】この科⽬は、２⼈の担当教員による週２⽇の授業で１セット（４単位）を基本とす
る全学対象の上級英語科⽬である。TOEICスコアで選抜を⾏い、少⼈数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙⼒を増強し、総合的英語運⽤能⼒の強化を⽬指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各⾃、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。（ただし、１年⽣および編⼊⽣（１年⽬）は前期開講の本科⽬「上級英語セミナー2007A」は受講できない。
）【授業の⽬標】Aims:

There are three main objectives.
１．To allow students to converse with native speakers, helping the students' listening andspeaking fluency skills.
２．Discuss topics of interest with people of a similar age who live in a different country.
３．Listening to native English speakers speaking in Japanese will help students understandtheir own speaking difficulties and increase their awareness and confidence.

【Course schedule】

This lesson will be held over ２nd and ３rd periods, 10.50 - ２.50.

During this time there will be ４ time periods, １. Preparation, ２. Chat, ３. Review,and ４. Lunch! Due to the time difference between Japan and Australia it may be necessary
to have a flexible lunch period.
Time Will be used for real time chat with Australian University students. Topics fordiscussion will include

セ
ン
タ
ー
開
設
︵
⻑
久
⼿
︶

WRINGER, Paul

１. Death penalty
２. The article no.９ of Japanese constitution
３. Marriage between the same sex couple
４. Should we accept more refugees?

Wringer
１．To help students to integrate new ideas, vocabulary and idioms into
everyday speech
２．To help students recognize organizational patterns in preparation for the
TOEIC test
Browning
Students will develop stronger vocabulary, idiomatic expressions, and language
learning strategies that cover various language skill areas.

【授業計画】
Course plans:

Wringer
Students will be expected to discuss a variety of topics each week from thefollowing themes: People; Relationships; Workplace; Family; and Society.
Browning
Students will explore various topics that go beyond the simple conversation level.
Every ２ weeks a new topic will be introduced that challenges the students toexpress themselves in greater detail. During the ２-week exploration of the topic,
students will use various language skills (reading, writing, listening & speaking)to help them holistically learn the topic & its language requirements.

【Assessment】

Assessment will be based on
50% Homework and Chat preparation
50% Participation【Textbooks】【評価⽅法】

No text「上級英語セミナー2007A」は、週２回コースの授業で４単位の科⽬である。⽔曜
⽇１限（担当教員：BROWNING, Jeremy）、⽊曜⽇１限（担当教員：WRINGER, Paul）の両⽅の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科⽬の評価とする。

【Reference】

http://www.apple.com/support/isight/【テキスト】

Wringer：To be announced.
Browning: Handouts will be provided

上級英語セミナー2007Ｂ
BROWNING, Jeremy S.

上級英語セミナー2007Ｃ
WRINGER, Paul

【授業の概要】この科⽬は、２⼈の担当教員による週２⽇の授業で１セット（４単位）を基本とす
る全学対象の上級英語科⽬である。TOEICスコアで選抜を⾏い、少⼈数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙⼒を増強し、総合的英語運⽤能⼒の強化を⽬指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各⾃、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。

【授業の⽬標】横⼭綾⼦【授業の概要】この科⽬は、２⼈の担当教員による週２⽇の授業で１セット（４単位）を基本とす
る全学対象の上級英語科⽬である。TOEICスコアで選抜を⾏い、少⼈数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙⼒を増強し、総合的英語運⽤能⼒の強化を⽬指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各⾃、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。（ただし、１年⽣および編⼊⽣（１年⽬）は前期開講の本科⽬「上級英語セミナー2007C」は受講できない。
）【授業の⽬標】Aims:

Wringer
１．To help students to integrate new ideas, vocabulary and idioms into
everyday speech
２．To help students recognize organizational patterns in preparation for the
TOEIC test
Browning
Students will develop stronger vocabulary, idiomatic expressions, and language
learning strategies that cover various language skill areas.

【授業計画】

横⼭
通訳の訓練には、⾔語の知識、訳出技術、論理的思考、また⾃主的な発⾔能⼒など様々な要素が求められます。このクラスでは、First in First out (FIFO) の訓練を中⼼にスピーディーな訳出、⽇本語のわかりやすく美しい表現など学習します。
DaviesAims:
To strengthen existing skills and develop fluency via communication tasks. To
learn about CHUNKS as an aid to building a powerful vocabulary of natural
English. To practice speed, rhythm, stress and intonation patterns of native
speaker English.

【授業計画】

Course plans:

横⼭
第１回
通訳⼀般概論 Sight translation
第２∼10回 The Student Timesからの記事使⽤（テープ）
Shadowing, Sight translation, メモ取り、逐次通訳演習、同時通訳⼊⾨

Wringer
Students will be expected to discuss a variety of topics each week from thefollowing themes: People; Relationships; Workplace; Family; and Society.
Browning
Students will explore various topics that go beyond the simple conversation level.
Every ２ weeks a new topic will be introduced that challenges the students toexpress themselves in greater detail. During the ２-week exploration of the topic,
students will use various language skills (reading, writing, listening & speaking)to help them holistically learn the topic & its language requirements.

【評価⽅法】「上級英語セミナー2007B」は、週２回コースの授業で４単位の科⽬である。⽔曜
⽇１限（担当教員：BROWNING, Jeremy）、⽊曜⽇１限（担当教員：WRINGER, Paul）の両⽅の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科⽬の評価とする。

【テキスト】

Wringer：To be announced.
Browning: Handouts will be provided

DAVIES, Alun

DaviesCourse Plan:
This course will provide opportunities for oral interaction in English.
Vocabulary-building is central to the aim of using English for communication in arange of speaking and listening tasks ( e. g. drama; discussion; interpreting;conversation).

【評価⽅法】「上級英語セミナー2007C」は、週２回コースの授業で４単位の科⽬である。⽕曜
⽇１限（担当教員：DAVIES, Alun）、⽔曜⽇２限（担当教員：横⼭綾⼦）の両⽅の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科⽬の評価とする。

【テキスト】

横⼭：The Student Times その他― 286 ―

上級英語セミナー2007Ｄ

上級英語セミナー2007Ｅ
横⼭綾⼦

DAVIES, Alun

【授業の概要】この科⽬は、２⼈の担当教員による週２⽇の授業で１セット（４単位）を基本とす
る全学対象の上級英語科⽬である。TOEICスコアで選抜を⾏い、少⼈数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙⼒を増強し、総合的英語運⽤能⼒の強化を⽬指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各⾃、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。

【授業の⽬標】横⼭
通訳の訓練には、⾔語の知識、訳出技術、論理的思考、また⾃主的な発⾔能⼒など様々な要素が求められます。このクラスでは、First in First out (FIFO) の訓練を中⼼にスピーディーな訳出、⽇本語のわかりやすく美しい表現など学習します。
DaviesAims:
To strengthen existing skills and develop fluency via communication tasks. To
learn about CHUNKS as an aid to building a powerful vocabulary of natural
English. To practice speed, rhythm, stress and intonation patterns of native
speaker English.

【授業計画】
横⼭
第１回
第２∼10回

通訳⼀般概論 Sight translation
The Student Timesからの記事使⽤（テープ）
Shadowing, Sight translation, メモ取り、逐次通訳演習、同時通訳⼊⾨

DaviesCourse Plan:
This course will provide opportunities for oral interaction in English.
Vocabulary-building is central to the aim of using English for communication in arange of speaking and listening tasks ( e. g. drama; discussion; interpreting;conversation).

難波豊⼦【授業の概要】この科⽬は、２⼈の担当教員による週２⽇の授業で１セット（４単位）を基本とす
る全学対象の上級英語科⽬である。TOEICスコアで選抜を⾏い、少⼈数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙⼒を増強し、総合的英語運⽤能⼒の強化を⽬指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各⾃、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。（ただし、１年⽣および編⼊⽣（１年⽬）は前期開講の本科⽬「上級英語セミナー2007E」は受講できない。
）【授業の⽬標】Bev Curran
To create a community of supportive language learners and to develop each
student's confidence in their ability to express their ideas in prepared presentations
and extemporaneous discussion in English.
難波豊⼦
英語を通して様々な国内、海外の実状、社会問題等の背景知識を広げ、英語、⽇本
語を問わず、要点をまとめて発表する習慣を⾝につける。

【授業計画】

Bev Curran
Each week, in my class, a different student will be responsible for selecting a
topic and introducing a discussion about it in English. The other students will listenwith attention and then continue the discussion through their own questions andcomments. The goal in each class is to engage in animated discussion for 90
minutes, giving each student an opportunity to grow more comfortable andconfident in initiating and continuing a conversation or discussion in English.
Special guests will also be invited to the class to talk about themselves with thestudents in a relaxed and supportive atmosphere.

難波豊⼦
スラッシュ・リーディングによって英⽂を頭から情報処理する練習、英⽂メッセー
ジを短時間で把握する練習、分かりやすい⽇本語の検討、逐次通訳・同時通訳の訓練などを通して、英語運⽤能⼒の総合的な向上を図る。

【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】「上級英語セミナー2006D」は、週２回コースの授業で４単位の科⽬である。⽕曜
⽇１限（担当教員：DAVIES, Alun）、⽔曜⽇２限（担当教員：横⼭綾⼦）の両⽅の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科⽬の評価とする。
横⼭：The Student Times その他

難波豊⼦

Traditional Arts in Japan
CURRAN, Beverley【授業の概要】この科⽬は、２⼈の担当教員による週２⽇の授業で１セット（４単位）を基本とす
る全学対象の上級英語科⽬である。TOEICスコアで選抜を⾏い、少⼈数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙⼒を増強し、総合的英語運⽤能⼒の強化を⽬指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各⾃、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。

【授業の⽬標】Bev Curran
To continue to give students practice in preparing and leading a discussion, as
well as sustaining a discussion through careful listening and questions. The group
discussion aims to form a community of supportive language learners and todevelop each student's ability to express their ideas in English.
難波豊⼦
英語を通して様々な国内、海外の実状、社会問題等の背景知識を広げ、英語、⽇本
語を問わず、要点をまとめて発表する習慣を⾝につける。

【授業計画】

Bev Curran
In the second semester, discussions will continue, and students will be
encouraged to take more responsibity for engaging in discussion and offering
support to the speaker through a thoughtful consideration of the topic. Each week
will be a chance to grow closer as a group of engaged language learners whose
communal energy will motivate individual student growth in English ability andself- confidence. Special guests will also be invited to the class to talk to thestudents in English in a relaxed but lively atmosphere.

難波豊⼦
スラッシュ・リーディングによって英⽂を頭から情報処理する練習、英⽂メッセー
ジを短時間で把握する練習、分かりやすい⽇本語の検討、逐次通訳・同時通訳の訓練などを通して、英語運⽤能⼒の総合的な向上を図る。
「上級英語セミナー2007F」は、週２回コースの授業で４単位の科⽬である。⽕曜
⽇２限（担当教員：難波豊⼦）、⽊曜⽇２限（担当教員：CURRAN, Beverley）の両⽅の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科⽬の評価とする。

【テキスト】「上級英語セミナー2007E」は、週２回コースの授業で４単位の科⽬である。⽕曜
⽇２限（担当教員：難波豊⼦）、⽊曜⽇２限（担当教員：CURRAN, Beverley）の両⽅の授業への出席が必要である。それぞれの評価の平均を、この科⽬の評価とする。
授業中に配布、指⺬する。

上級英語セミナー2007Ｆ【評価⽅法】CURRAN, Beverley

⼭⽥久美⼦

⼩沢 茂

⼆村慎⼀

MCGOLDRICK, Gemma【授業の概要】⽇本の伝統⽂化に携わる⽅をゲストスピーカーとして招き、伝統⽂化に直に触れ、その歴史、現状などを英語で学ぶ。

【授業の⽬標】伝統⽂化に直に接する機会は、⽇常⽣活では多くない。この授業を通して、⼀から伝統⽂化を学び、⽇本の優れた⽂化を理解し、それを⾃らの⾔葉で表現できるようにする。

【授業計画】

⽇本の伝統⽂化に携わる専⾨家をゲストスピーカーとして招き、講義を受ける。講義の際、あらかじめ、その伝統⽂化についての学習を⾏う。
⽇本舞踊（⻄川流）
尺⼋
琴
からくり
華道
歌舞伎
能・狂⾔
などの分野からのゲストスピーカーを迎える。詳しくは、最初の授業の時に説明する。
なお、狂⾔などの公演鑑賞のため、3000円程度の経費を必要とする場合がある。

【評価⽅法】
レポート
出席

80%
20%

（各授業のレポート等）【テキスト】
プリント【参考⽂献・資料】
講義時に配布授業中に配布、指⺬する。

― 287 ―

セ
ン
タ
ー
開
設
︵
⻑
久
⼿
︶

Central Japan

Multiculturalism in Aichi
福本明⼦

若⼭真幸

太⽥晶⼦

⼩沢 茂

ブイ チ トルン【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】中部地⽅から世界に向かって進出する企業の第⼀線で活躍している⽅をゲ
ストスピーカーとして迎え、企業の社会での役割、活動、スピーカーの経験等を英語で講義してもらう。この講義は、ゲストスピーカーの授業に対する事前、事後の学習も⾏う。
地元企業で活躍する⽅をゲストスピーカーとして招き、その講義を聞き、実社会における企業の役割、また厳しい現状等を理解し、より広い視野を育てることを⽬標とする。授業での内容を理解し、それを⾃分の⾔葉（英語⼜は⽇本語）でまとめることができるようにする。

社会のグローバル化とともに⼀つの地域や国だけでは解決できない問題などが⽣まれている。愛知県においても製造業の発展に伴い諸外国から移住されてきた⼈々が年々増加している。多様な⼈種・⽂化・価値観が混在している愛知県における多⽂化社会の実態を理解し共⽣社会構築への道を考える。
＊⽇本社会および愛知県における多⽂化性を理解すること＊⾏政・企業・NPOによる多⽂化共⽣事業の現状を理解すること＊県内における外国⼈コミュニティの実態を理解すること＊外国⼈労働者等を送り出し国の現状を理解すること＊在住外国⼈⽀援事業を理解すること＊授業は英語で進⾏するため英語⼒アップも期待すること【授業計画】

セ
ン
タ
ー
開
設
︵
⻑
久
⼿
︶

ゲストスピーカーは、
Hilton Nagoya
中部電⼒
中⽇新聞社
ブラザー⼯業
ファイザー株式会社
Harman/Becker Automotive Systems - Japanアイ ティ クリエイト
⽇経メディアマーケティング株式会社
太陽化学株式会社などから招待の予定。詳しくは、最初の授業で説明する。

【授業計画】

１．Japan as a Multicultural Society
２．History of Multiculturalism in Japan and Aichi Prefecture
３．Services and Activities of Nagoya City and Nagoya International
Center, especially in Consultation and Advisory for Foreign
Residents
４．Helping Each Other For A Friendlier Community throughVoluntary Activities
５．JICA’ s Cooperation Activities and Development Education
６．Activities of the Philippines Society
７．Life of a Brazilian in Aichi
８．Japanese Teaching in Community
９．Activities of Foreign Students in Aichi
10．NGO Activities in supporting of Foreign Residents
11．Information and Communication through English Magazine
12．Report on the Society and Culture of Trainee ’s Sending AsianCountry / Report on the Multicultural Society like Australia【評価⽅法】

出席と事前、事後、最終レポートを総合的に評価する。最初の授業で説明する。

【テキスト】
配布プリント【評価⽅法】【参考⽂献・資料】

出席率、レポートおよび授業中の発表にて評価する。

配布プリント、ゲストスピーカーの企業ウェブサイト

【テキスト】

プリント資料など配布。

PowerPoint Presentations

PowerPoint Presentations
LEWIS, PaulNORRIS, Harry T.

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

所属学科に関係なく様々な卒業研究の成果、多⽂化共⽣理解モジュールや講 演 会 の 事 後 学 習 の 成 果 を、動 画・⾳ 声・写 真 な ど を 盛 り 込 み な が らPowerPointを使ってまとめ、英語による情報発信が⾏えるよう訓練する。
・コンピュータを使って、これまでの学習・研究成果を視覚的効果の⾼い情報発信ができる⼿法を⾝に付ける。
・アイデアや意⾒を英語で論理的に⼝頭発表できる⾃⼰表現⼒を⾝に付ける。
・他者のプレゼンテーションを聴いて、英語で討論を⾏える能⼒を⾝に付ける。
以下の項⽬を学習する。
・Introduction to PowerPoint
・Creating a basic slide show
・Formatting
・Editing text
・Using images
・Adding animation
・Adding sounds
・Advanced PowerPoint

・Participation & Attendance・Class work
・Final Presentations
Computers for Communication: PowerPoint (2007). Perceptia Press.
授業中に随時紹介する

所属学科に関係なく様々な卒業研究の成果、多⽂化共⽣理解モジュールや講 演 会 の 事 後 学 習 の 成 果 を、動 画・⾳ 声・写 真 な ど を 盛 り 込 み な が らPowerPointを使ってまとめ、英語による情報発信が⾏えるよう訓練する。
・コンピュータを使って、これまでの学習・研究成果を視覚的効果の⾼い情報発信ができる⼿法を⾝に付ける。
・アイデアや意⾒を英語で論理的に⼝頭発表できる⾃⼰表現⼒を⾝に付ける。
・他者のプレゼンテーションを聴いて、英語で討論を⾏える能⼒を⾝に付ける。
以下の項⽬を学習する。
・Introduction to PowerPoint
・Creating a basic slide show
・Formatting
・Editing text
・Using images
・Adding animation
・Adding sounds
・Advanced PowerPoint
・Participation & Attendance・Class work
・Final Presentations
Computers for Communication: PowerPoint (2007). Perceptia Press.
授業中に随時紹介する― 288 ―

Presentations on the Web

Booklet Publishing
NORRIS, Harry T.

STEPHENSON, Brett【Course description】【授業の概要】【Course objectives】

To make students aware of how to make a web page and how to prepare
information for posting on the Web.

The purpose of this course is to provide students with practical guidanceon the preparation and presentation of research projects in English. The
course will focus on the acquisition of practical research skills which willassist students in presenting posters, pamphlets and reports in the courseof their future studies. Given the practical nature of the course, students
will be expected to prepare and present research projects throughout thecourse of the program.

【Course schedule】【授業の⽬標】学⽣が世界に向けて学修成果を英語で情報を発信し、受け⼿から情報を得て、双⽅向の情報交換を広げていく機会となるよう、主にホームページ・動
画・ラジオ（⾳声ストリーミング）での英語による情報公開をサポートする。
英語を専⾨とする学科以外の学⽣でも研究成果を積極的に世界に向けて英語で発表できるよう、英語での⾃⼰表現⼒育成を主な⽬的とする。

Introduction
ASMAP linked company research
Making a web poster using Microsoft Word
Making an radio style commercial using GarageBand
Making a TV style commercial using PowerPoint,Quicktime and iMovie
Posting to a web page using iWeb.

所属学科に関係なく様々な卒業研究、多⽂化共⽣理解モジュールや講演会の事後学習の成果を、視覚的効果を⾼めてポスター、冊⼦、レポートにまとめ、英語を使って世界に向けた情報公開が⾏えるよう訓練する。

By the end of the course students will be able to:・produce visual aids which add to the impact of their oral presentations
・understand the structure and content of printed media, such as
newspapers, magazines and journals
・utilize English language resources
・write short, simple English sentences to present research findings【授業計画】

・Brainstorming
・Arranging ideas logically・Oral presentation
・Visual presentation
・Presentation design and structure【Assessment】

Assessment will be based on attendance and ４ assignments.
１.Data collection
２.Poster
３.Radio CM
４.TV CM【評価⽅法】

・Participation and attendance・Completion of assigned projects
・Presentation of assigned projects【Textbooks】
None【テキスト】

Handouts will be provided in class【参考⽂献・資料】

Students will be referred to appropriate reference materials throughout
the course.

― 289 ―

セ
ン
タ
ー
開
設
︵
⻑
久
⼿
︶

英語海外セミナー II（オーストラリア）

⽶国NPOインターンシッププログラム

TOFF, Mika

【Course description】

Students will be in an English Immersion course at Canberra University.
They will study and practise English language in class, and then have an
opportunity to really use English during out-of-class activities and weekly
excursions to places of interest around Canberra. Students will home-stayfor the entire period in Canberra.

【Course objectives】

This course will allow students to improve their English skills, andincrease their accuracy, fluency and confidence in expressing themselves inEnglish. The English environment and conversation in and outside theclassroom will also improve listening comprehension.

【Course schedule】

Daily schedules include morning classes and afternoon activities.
Wednesday afternoons will be set aside for excursions to places of interest
such as a farm, the National Gallery and Questacon, an interactive science
museum.

【Assessment】

Assessment will be based on Canberra University's standards, which
evaluate a student's ability to use English, their willingness to try to use
English, and improvement in English ability.

セ
ン
タ
ー
開
設
︵
星
が
丘
︶

【Textbooks】

No text. Worksheets will be given as necessary.

榎⽥勝利【授業の概要】⽶国ワシントンD.C.にあるCivil Society Consulting Group（CSCG）との共同プログラムとして、毎年２⽉中旬から約１ヵ⽉間実施する。⽶国の⺠間
⾮営利組織（NPO）でのインターンシップの体験を通して⽶国社会が抱える深刻な社会問題を理解し、その問題解決の⽅法を学ぶ。インターンシップの期間中は、⼀般の⽶国⼈の家庭でのホームステイをし、⽇常⽣活を体験する。
インターンシップの受け⼊れ場所は、ワシントンD.C.および周辺地域で、学⽣の関⼼分野、英語⼒、専⾨的知識、経験等を考慮し、受け⼊れ団体を決める。
（活動可能な分野）⽼⼈、児童・⻘少年、⾃然・環境、識字教育、障害者、家族、ホームレス、ジェンダー、⽂化・芸術、スポーツ、バイリンガル教育、外国⼈⽀援、国際交流・国際協⼒、博物館・美術館、図書館、その他。
（⽶国側協⼒団体）Civil Society Consulting Group（CSCG）【授業の⽬標】実践の場を通して、異⽂化コミュニケーション能⼒と情報技術能⼒の向上を図り、学⽣の将来のキャリア形成の⼀助ともなる機会を提供する。

【授業計画】（事前研修）・インターンシップの活動分野の決定・⽇⽶のNPO、ボラン
ティア団体等の現状学習・⽇本のNPO、ボランティア団体へのフィールド
ワーク・英会話のトレーニング・⽶国側ディレクターによる合宿オリエンテー
ション（現地プログラム）・オリエンテーション合宿・基本的に⽉曜から⾦曜までの５⽇間のインターン・１⽇特別研修プログラム・インターンシップの体験
報告書の作成と提出・評価会、修了式、さよならパーティ（事後研修）・フォローアップ研修、報告書作成【評価⽅法】

現地での評価（受け⼊れ団体、ホストファミリー等と報告書）を考慮し総合評価を⾏う。

【テキスト】

⽶国側提出の英⽂資料【参考⽂献・資料】

研修時にその都度資料を提供する

英国インターンシッププログラム

Japan's Global Interface I

WOODMAN, Jo-Anne

藤井正志

福本明⼦

真⽥幸光

JOLLY, James A.

【授業の概要】【Course description】

This summer internship programme is designed to allow the students toexperience studying, living, and working in England.
The course will involve two weeks of English lessons, followed by
two weeks work-experience. The English lessons will emphasize thespecific language and communication skills needed in a British work
environment. The internship placement will be decided after considering
the preferences and language ability of each student.

【Course objectives】

This is a unique opportunity for ASU students....they will have English
lessons, a home-stay, a multitude of extra-curricular activities, PLUS thechance to acquire knowledge and experience of British corporate culture.
Consequently, the students should be better equipped to make informed
career decisions.
In addition, potential employers will appreciate the internshipexperience has helped to broaden their perspective, increased their self
confidence, and improved their ability to work and communicate inEnglish.

本講義は、⽇本のビジネスの国際的側⾯を中⼼に議論し、⽇本社会・⽂化をより深く認識する。同時に、異⽂化理解を深め、今後の⽇本のあり⽅を考える。受講対象者は、特別科⽬等履修⽣（ただし交換留学による者）・留学⽣別科⽣・⼀定の資格を満たす学部⽣・⼤学院⽣（含む外国⼈留学⽣）である。
The omnibus lectures will be conducted in English and mainly introduce the global aspect of Japanesebusiness to students. Focusing on Japan’s global interface, students will obtain a deeper knowledge ofJapanese culture, society, business, and intercultural exchange as well as what Japan should do in the
future.
This lecture is open to:- Special Credit-Auditors (exchange students only)- Students enrolled in the Japanese Studies Program at the Center for Japanese Language and Culture- Undergraduate students, graduate Students and overseas students. ( Basic English skills are
required.)【授業の⽬標】⽇本のビジネスの国際的側⾯を中⼼とした英語の授業を通し、⽇本社会・⽂化をより深く認識すること、および異⽂化理解を深め、今後の⽇本のあり⽅を考える⼒を養うこと。
Through the omnibus lectures conducted in English mainly on the global aspect of Japanese business,
students are supposed to obtain a deeper knowledge of Japanese culture, society, business, andintercultural exchange as well as what Japan should do in the future.

【授業計画】
Schedule
１ FUJII, Masashi
２ FUJII, Masashi
３ FUKUMOTO, Akiko
４ FUKUMOTO, Akiko
５ FUKUMOTO, Akiko
６ SANADA, Yukimitsu
７ SANADA, Yukimitsu
８ MORISHITA, Tadayuki
９ MORISHITA, Tadayuki
10 MORISHITA, Tadayuki
11 JOLLY, James
12 JOLLY, James
13 JOLLY, James【Course schedule】

The programme is scheduled to include:
Lessons: - English for work/General English/British Culture
Internship - At least 48 hours of work-experience
Trips / activities (often including other International Students)- London, Canterbury, Cambridge, Bluewater, beach BBQ,
ice-skating,karaoke evening(with hostparents),luncheon(with InternshipSupervisors)【Assessment】

森下允之

Students will be required to attend all the orientation sessions prior to
departure, in addition to fulfilling the lesson and work requirements
deemed appropriate by the ASU Programme Co-ordinator.

Introduction
Development of Japanese Economy
Intellectual Property and Cultures
Intellectual Property and Cultures
Intellectual Property and Cultures
East Asian Economy and Japan
East Asian Economy and Japan
Overseas Strategy of Japanese Firms
Overseas Strategy of Japanese Firms
Overseas Strategy of Japanese Firms
International Business and Law
International Business and Law
International Business and Law【評価⽅法】
Assessment
Assessment will be made based on attendance and a report to be written by the students in the final
lecture conducted by Professor Jolly. Students will be given １ / ２ hour to finalize the report. Even
though they are absent from the final lecture, they will still have a chance to write a report and submit it.
In that case, it is unlikely for them to be given a good assessment.
出席点及び最後の授業において実施されるレポートにより、総合的に評価する。

【テキスト】To be announced【参考⽂献・資料】
To be announced― 290 ―

Japan's Global Interface II

コミュニティ・サービスラーニング

藤井正志 太⽥浩司 宮⽥Susanne ブイ チ トルン
MOLDEN, Danny T. JOLLY, James A. 福本明⼦

【授業の概要】本講義は、国際交流・国際協⼒・国際ビジネスなどのテーマを通して⽇本の⽂化や社会の理解を深める。受講対象者は、特別科⽬等履修⽣（ただし交換留学による者）
・留学⽣別科⽣・⼀定の資格を満たす学部⽣・⼤学院⽣（含む外国⼈留学⽣）である。
This omnibus lecture will be conducted in English and introduce students to cultural exchange,international cooperation and international business, and the part Japan plays in these intercultural
movements. Along with increasing an awareness of Japan ’s global interface will come a deeper
understanding of Japanese culture and society. This lecture is open to: -Special Credit-Auditors （exchange
students only）-Students enrolled in the Japanese Studies Program at the Center for Japanese Language andCulture-Undergraduate students, graduate Students and overseas students. （ Basic English skills are
required.）【授業の⽬標】国際交流・国際協⼒・国際ビジネスなどのテーマで英語で⾏われる授業を通し⽇本の⽂化、ビジネス、社会および異⽂化理解を深めることを⽬的とする。
Through the omnibus lectures conducted in English mainly on cultural exchange, international
cooperation and international business, students are supposed to obtain a deeper knowledge of Japaneseculture, society, business and inter-cultural exchange.

⼩島祥美【授業の概要】私たちが暮らす地域（コミュニティ）には、多様なニーズに対応した地域
活動（サービス）が展開されている。本講義では、受講⽣全員が地域活動（ボランティア活動）に実際に参加し、実践を通じて、地域社会の⼀員としての⾃覚と能⼒を育成していく。

【授業の⽬標】受講⽣全員が地域に貢献しつつ地域活動に参加し、社会への参画体験を積
むことによって、⾃主的に考え⾏動する⼒や責任感、判断⼒などを養い、健全な社会構成員に求められる資質や能⼒を育てることを⽬標とする。

【授業計画】

１．オリエンテーション（本講義の⽬的とスケジュール、ラーニングI∼IIIの内容等の説明）
２．ラーニングI
１）地域活動とは？
２）地域活動の意義とその役割
３）地域活動参加にあたっての⼼構え
４）参加学習と各⾃の専攻との関連
３．ラーニングII
地域活動参加学習（活動期間は、内容により異なる）
４．ラーニングIII
１）参加学習と各⾃の専攻との関連
２）総括（前期は９⽉、後期は２⽉のうち、１講を⼀般公開で実施予定）【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
11
12
13

FUJII, Masashi
FUJII, Masashi
OTA, Hiroshi
OTA, Hiroshi
MIYATA, Susanne
MIYATA, Susanne
BUI, Chi Trung
MOLDEN, Danny T
MOLDEN, Danny T
FUKUMOTO, Akiko
FUKUMOTO, Akiko
JOLLY, JamesJOLLY, James

Introduction
Business Society in Japan
Language Use in Japan
Language Use in Japan
Intercultural Communication from a Psychological Point of View
Intercultural Communication from a Psychological Point of View
Intercultural Communication Through NPO Activities
Debate across cultures
Debate across cultures
History and Representations
History and Representations
Developing International Business Practices
Developing International Business Practices【評価⽅法】【評価⽅法】
Assessment
Assessment will be made based on attendance and a report to be written by the students in the final
lecture conducted by Professor Jolly. Students will be given １ / ２ hour to finalize the report. Even
though they are absent from the final lecture, they will still have a chance to write a report and submit it.
In that case, it is unlikely for them to be given a good assessment.
出席点及び最後の授業において実施されるレポートにより、総合的に評価する。

【テキスト】

出席状況、各課題（レポート、発表）により、「合」「否」として評価する。
なお、ラーニングI・IIIへの参加（出席）、およびラーニングIIでの所定期間の活動参加を⾏った者について、単位を認定する。

【テキスト】

適宜、参考⽂献の紹介、参考資料やプリントを配布する。

To be announced【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

ボランティア・ＮＰＯ⽤語事典（社会福祉法⼈⼤阪ボランティア協会編集、
中央法規出版）

To be announced

地域活動総合演習 II

初級簿記（３級程度） ＊基礎総合
⼩島祥美【授業の概要】⽇本社会は急激に多⺠族多⽂化社会化が進んでいる。とりわけ愛知県においては、ブラジル、ペルーなどを中⼼とした中南⽶出⾝外国⼈住⺠の占める⽐率が最も⾼い。このような現状から、外国⼈住⺠と共に暮らす地域づくり
は、今後ますます重要な課題になると考えられる。
本演習では「多様な⽂化や背景を持つ外国⼈住⺠との共⽣社会」という具体的なテーマを通じて、地域社会に対する興味、関⼼、問題意識という⼒を養っていく。
本演習テーマに対し、主体的かつ積極的に取り組む受講⽣を歓迎します。

【授業の⽬標】地域に暮らす外国⼈コミュニティでのフィールドワーク、ボランティア活動を通じ、地域に暮らす外国⼈住⺠と共⽣をめざした地域づくりに必要な視点および事業企画・運営能⼒を養う。

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定3級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。前期は２コマ（３時間）ずつ週２回のペースで、後期は２コマ（３時間）ずつ週１回のペースで講義を⾏う。この講義は初学者向けの講義であり、簿記の仕組みから精算表の作成まで簿記の基礎とされる内容を⼀通り学習した後、全国公開模擬試験などの問題を通して⽇
商簿記検定３級の合格サポートを⾏う。⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。

【授業の⽬標】

⽇商簿記検定３級に合格すること。

【授業計画】＜ステップ１＞
学⽣⼀⼈ひとりが地域社会にある課題を発⾒し、課題解決策を考える⼒を培うことを⽬的とした、
課題探求型講義を⾏なう。特に、「⾏政とまちづくり」「外国⼈コミュニティ」「地域住⺠とボランティア活動」などの多⾓的視点から、地域社会を社会学的に⾒る⽅法を学習する。
＜ステップ２＞
実際に外国⼈住⺠が多く暮らす地域へ⼀緒に出かけ、地域住⺠と外国⼈住⺠との共⽣社会をめざした⾏政やNGO/NPOなどの取り組みについてフィールドワークを⾏い、実践⽅法について学習していく。
＜ステップ３＞
これらの学習を通じ、各受講⽣が事業企画を⾏い、実践的な活動運営まで発展させていく。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

【評価⽅法】

出席状況、授業内のプレゼンテーション、ディスカッションへの参加、レポート等を総合的に判断して評価する。

【テキスト】

適宜、参考⽂献の紹介、参考資料やプリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

新在⽇外国⼈（⽥中宏著、岩波新書）
⽇本の中の外国⼈学校（⽉刊「イオ」編集部編、明⽯書店）

簿記の⽬的・取引・仕訳・勘定⼝座の記⼊⽅法
試算表・商品売買の記帳⽅法、現⾦預⾦の記帳
⼿形の記帳⽅法、その他の勘定の記帳⽅法
その他の勘定記帳⽅法、主要簿および補助簿
主要簿および補助簿、伝票
直前総まとめ問題集解説（補助簿、試算表、伝票対策）
決算整理（売上原価）、英⽶式決算法、精算表
決算整理（貸倒、減価償却、固定資産の売却、繰延・⾒越）
決算整理（消耗品、現⾦過不⾜、売買⽬的有価証券、引出⾦）
直前総まとめ問題集解説（仕訳、精算表対策）直前答練第１回、解説
直前答練第２回、解説
直前答練第３回、解説
全国公開模擬試験、解説
単位認定試験

【評価⽅法】

単位認定試験の成績に応じて評価する。

【テキスト】

⼤原簿記専⾨学校のテキスト― 291 ―

セ
ン
タ
ー
開
設
︵
星
が
丘
︶

中級簿記（２級程度）Ａ ＊商業簿記

中級簿記（２級程度）Ｂ ＊⼯業簿記

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定２級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を⾏う。この講義は⽇商簿記検定３級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、⽇商簿記検定２級の試験範囲のうち「商業簿記」を取り扱う。同じく２級の試験範囲である「⼯業簿記」は中級簿記（２級程度）
Bで取り扱うので、同時履修が望ましい。⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。
⽇商簿記検定２級に合格すること。

セ
ン
タ
ー
開
設
︵
星
が
丘
︶

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定２級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を⾏う。この講義は⽇商簿記検定３級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、⽇商簿記検定２級の試験範囲のうち「⼯業簿記」を取り扱う。同じく２級の試験範囲である「商業簿記」は中級簿記（２級程度）
Aで取り扱うので、同時履修が望ましい。⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。
⽇商簿記検定２級に合格すること。

簿記⼀巡、固定資産
減価償却、銀⾏勘定調整表、引当⾦
その他の引当⾦、商品の評価、税⾦
株式の発⾏、利益処分会社の合併、社債の発⾏、決算整理社債の償還、決算法、財務諸表
伝票会計
帳簿組織
特殊商品売買仕⼊割引、売上割引、研究開発費、有価証券
債務保証、⼿形の不渡り、裏書譲渡
本⽀店会計
総まとめ（１）
総まとめ（２）
単位認定試験

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

単位認定試験の成績に応じて評価をする。

⼯業簿記の基礎、個別原価計算の体系
材料費会計
労務費会計
経費会計、製造間接費会計
⼯企業の財務諸表
部⾨別会計、⼯場会計
⼯業簿記の基礎、総合原価計算の体系
単純総合原価計算
減損および仕損
組別・等級別原価計算
標準原価計算
損益分岐点分析、直接原価計算、固定費調整
総まとめ（１）
総まとめ（２）
単位認定試験

単位認定試験の成績に応じて評価する。

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

中級簿記（２級程度）Ｃ ＊実践

上級簿記（１級程度）Ａ ＊商業簿記

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定2級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。この講義は中級簿記（２級程度）AまたはBの受講者を対象とした講義であり、検定試験直前期に集中的に⾏う。⽇
商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。

【授業の⽬標】

⽇商簿記検定２級に合格すること。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回

直前答練第１回、解説
直前答練第２回、解説
直前答練第３回、解説
直前答練第４回、解説
全国公開模擬試験、解説
ファイナルチェック問題、解説
直前総まとめ単位認定試験

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定1級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を⾏う。この講義は⽇商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、⽇商簿記検定１級の試験範囲のうち「商業簿記」を取り扱う。同じく１級の試験範囲である「会計学」、「原価計算」、「⼯業簿記」
は上級簿記（１級程度）B、C、Dで取り扱うので、履修することが望ましい。
⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会
計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。

【授業の⽬標】

⽇商簿記検定１級を合格すること。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

【評価⽅法】

単位認定試験の成績に応じて評価する。

【テキスト】

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

総論、企業会計原則、簿記⼀巡
⼀般販売、特殊商品売買I
特殊商品売買II
特殊商品売買III
棚卸資産
固定資産I
固定資産II
減損会計、繰延資産
研究開発費、引当⾦I
引当⾦II、退職給付会計I
退職給付会計II、社債I
社債II、資本I
資本II
合併会計、会社分割
単位認定試験

【評価⽅法】

単位認定試験の成績に応じて評価する。

【テキスト】

⼤原簿記専⾨学校のテキスト― 292 ―

上級簿記（１級程度）Ｂ ＊会計学

上級簿記（１級程度）Ｃ ＊原価計算

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定１級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。夏季集中授業時間に集中的に講義を⾏う。この講義は⽇商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、⽇商簿記検定１級の試験範囲のうち「会計学」を取り扱う。同じ
く１級の試験範囲である「商業簿記」、「原価計算」、「⼯業簿記」は上級簿記（１級程度）A、C、Dで取り扱うので、履修することが望ましい。⽇商簿記
検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。
⽇商簿記検定１級に合格すること。
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定１級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。春季集中授業期間および春季特別授業期
間に、集中的に講義を⾏う。この講義は⽇商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、⽇商簿記検定１級の試験範囲のうち「原価計算」を取り扱う。同じく１級の試験範囲である「商業簿記」、「会計学」、「⼯業簿記」は上級簿記（１級程度）A、B、Dで取り扱うので、履修することが望ましい。⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。
⽇商簿記検定１級に合格すること。

現⾦および預⾦、債権、有価証券
⾦融資産および⾦融負債、デリバティブ取引
ヘッジ会計、為替換算会計
外貨建取引処理基準、為替予約
税効果会計、⼀時差異等の会計処理I
⼀時差異等の会計処理II
本⽀店会計
連結会計、取得⽇連結
連結会計、取得後連結I
連結会計、取得後連結II
連結会計、持分の段階取得、売却、増資
持分法、連結税効果会計、在外⼦会社連結キャッシュ・フロー会計
連結キャッシュ・フロー会計
単位認定試験

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

総論、原価・営業量・利益関係の分析I
原価・営業量・利益関係の分析II
予算編成
予算統制I
予算統制II、売上数量差異の分析
事業部制、セグメント別損益計算
業務的意思決定I
業務的意思決定II
業務的意思決定III、最適セールス・ミックス
構造的意思決定I、設備投資の意思決定
構造的意思決定II
構造的意思決定III
戦略的原価計算I、品質原価計算
戦略的原価計算II、原価企画、活動基準原価計算
単位認定試験

【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

単位認定試験の成績に応じて評価する。

単位認定試験の成績に応じて評価する。

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

上級簿記（１級程度）Ｄ ＊⼯業簿記

上級簿記（１級程度）Ｅ ＊実践

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定１級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を⾏う。この講義は⽇商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、⽇商簿記検定１級の試験範囲のうち「⼯業簿記」を取り扱う。同じく１級の試験範囲である「商業簿記」、「会計学」、「原価計算」
は上級簿記（１級程度）A、B、Cで取り扱うので、履修することが望ましい。
⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会
計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。

【授業の⽬標】

⽇商簿記検定１級に合格すること。

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定１級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。この講義は上級簿記（１級程度）A、B、C、Dのうちいずれか１つを受講した者を対象とした講義であり、検定試験直前期に集中的に⾏う。⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈
だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。

【授業の⽬標】

⽇商簿記検定１級に合格すること。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

総論、単純個別原価計算
部⾨別個別原価計算
部⾨別計算I
部⾨別計算II
実際総合原価計算I、総論
全部原価計算と直接原価計算、固定費調整
実際総合原価計算II、減損、仕損
実際総合原価計算III、異常減損・仕損
⼯程別総合原価計算
組別・等級別原価計算、練産品・副産物・作業屑
標準原価計算I
標準原価計算II、歩減が発⽣する場合
標準原価計算III、配合差異・歩留差異
⼯程別標準原価計算、直接標準原価計算
単位認定試験

直前答練第１回、解説
直前答練第２回、解説
直前答練第３回、解説
直前答練第４回、解説
全国公開模擬試験、解説
ファイナルチェック問題、解説
直前総まとめ単位認定試験

【評価⽅法】

単位認定試験の成績に応じて評価する。

【テキスト】

⼤原簿記専⾨学校のテキスト【評価⽅法】

単位認定試験の成績に応じて評価する。

【テキスト】

⼤原簿記専⾨学校のテキスト― 293 ―

セ
ン
タ
ー
開
設
︵
星
が
丘
︶

初級簿記演習

中級簿記演習Ａ ＊商業簿記
浅野敬志【授業の概要】

この授業は，初級簿記（３級程度）の単位を修得した学⽣で，簿記検定試
験の再受験を希望する者のみが履修できる。２コマ（３時間）ずつ，週１回のペースで講義を⾏う。検定試験のレベルにあわせた問題練習を中⼼に講義を進める。

【授業の⽬標】

⽇商簿記検定３級に合格すること。

浅野敬志【授業の概要】

この授業は，中級簿記（２級程度）ＡまたはＢの単位を修得した学⽣で，簿記検定試験の再受験を希望する者のみが履修できる。２コマ（３時間）ずつ，週１回のペースで講義を⾏う。⽇商簿記検定２級の試験範囲のうち「商業簿記」を取り扱う。検定試験のレベルにあわせた問題練習を中⼼に講義を進める。同じく２級の範囲である「⼯業簿記」は，中級簿記演習Ａで取り扱うので，同時履修が望ましい。

【授業の⽬標】【授業計画】

⽇商簿記検定２級に合格すること。

１．商品売買２．⼿形取引３．有価証券
４．固定資産５．決算⼿続き
６．精算表の作成
７．単位認定試験【授業計画】

１．商品・特殊商品売買取引
２．⼿形取引
３．株式会社会計
４．本⽀店会計５．帳簿組織６．決算整理７．単位認定試験【評価⽅法】

出席状況と単位認定試験により評価する。

【評価⽅法】【テキスト】

出席状況と単位認定試験により評価する。

別途指⺬する。

セ
ン
タ
ー
開
設
︵
星
が
丘
︶

【テキスト】【参考⽂献・資料】

別途指⺬する。

⼤原簿記専⾨学校のテキスト【参考⽂献・資料】

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

中級簿記演習Ｂ ＊⼯業簿記

ASU TOEIC I C
三浦克⼈

太⽥晶⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】

この授業は，中級簿記（２級程度）ＡまたはＢの単位を修得した学⽣で，簿記検定試験の再受験を希望するのみが履修できる。
２コマ（３時間）ずつ，週１回のペースで講義を⾏う。⽇商簿記検定２級の試験範囲のうち「⼯業簿記」を取り扱う。検定試験のレベルにあわせた問題練習を中⼼に講義を進める。
同じく２級の範囲である「商業簿記」は，中級簿記演習Ａで取り扱うので，同時履修が望ましい。
⽇商簿記検定２級に合格すること。

【授業計画】

１.⼯業簿記の基礎，材料費・労務費・経費の計算
２.製造間接費の計算，部⾨費の計算
３.個別原価計算
４.総合原価計算
５.標準原価計算
６.直接原価計算
７.単位認定試験

TOEICスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのTOEIC対策講座。⽇本⼈教員担当の「ASU TOEIC I」、ネイティブスピーカー担当の「ASU
TOEIC II」から成る。最⾼、半期に２コマ（I、IIの両科⽬を受講した場合）、４年間続けて履修できる。週１回の授業で２単位とする。毎回、授業外での読解演習（60分×７⽇×13回）とリスニング演習（60分×７⽇×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を⾏う。
学期末のTOEIC受験における得点アップを最⼤の⽬標とする。ただし、各⾃⽬標を設定し、到達度・進捗度を確認することが望ましい。

【授業計画】

第１回 オリエンテーションおよび模擬演習
第２回∼第14回 演習・解説、Vocabularyテスト
・１週間の宿題の範囲からVocabularyの⼩テスト・採点・解説（15分）
・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（⽂法問題・リーディング・リスニング）（30分）
・問題解説（25分）
第15回 模擬テスト＊宿題 読解演習・⽂法問題（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）
リスニング演習（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）【評価⽅法】

出席状況と単位認定試験により評価する。

【テキスト】

別途指⺬する。

【参考⽂献・資料】

⼤原簿記学校のテキスト

鈴⽊久⼦【評価⽅法】

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂⾏度合いなどにより総合的に評価する。

【テキスト】

掲⺬（外国語教育センターの掲⺬板）を参照のこと。

― 294 ―

ASU TOEIC I D

ASU TOEIC II C
太⽥晶⼦

鈴⽊久⼦

PUDWILL, Larry A.

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】TOEICスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのTOEIC対策講座。⽇本⼈教員担当の「ASU TOEIC I」、ネイティブスピーカー担当の「ASU
TOEIC II」から成る。最⾼、半期に２コマ（I、IIの両科⽬を受講した場合）、４年間続けて履修できる。週１回の授業で２単位とする。毎回、授業外での読解演習（60分×７⽇×13回）とリスニング演習（60分×７⽇×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を⾏う。
学期末のTOEIC受験における得点アップを最⼤の⽬標とする。ただし、各⾃⽬標を設定し、到達度・進捗度を確認することが望ましい。
第１回 オリエンテーションおよび模擬演習
第２回∼第14回 演習・解説、Vocabularyテスト
・１週間の宿題の範囲からVocabularyの⼩テスト・採点・解説（15分）
・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（⽂法問題・リーディング・リスニング）（30分）
・問題解説（25分）
第15回 模擬テスト＊宿題 読解演習・⽂法問題（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）
リスニング演習（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂⾏度合いなどにより総合的に評価する。
掲⺬（外国語教育センターの掲⺬板）を参照のこと。

TOEICスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのTOEIC対策講座。⽇本⼈教員担当の「ASU TOEIC I」、ネイティブスピーカー担当の「ASU
TOEIC II」から成る。最⾼、半期に２コマ（I、IIの両科⽬を受講した場合）、４年間続けて履修できる。週１回の授業で２単位とする。毎回、授業外での読解演習（60分×７⽇×13回）とリスニング演習（60分×７⽇×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を⾏う。
学期末のTOEIC受験における得点アップを最⼤の⽬標とする。ただし、各⾃⽬標を設定し、到達度・進捗度を確認することが望ましい。
第１回 オリエンテーションおよび模擬演習
第２回∼第14回 演習・解説、Vocabularyテスト
・１週間の宿題の範囲からVocabularyの⼩テスト・採点・解説（15分）
・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（おもに、リスニング・リーディング）（30分）
・問題解説（25分）
第15回 模擬テスト＊宿題 読解演習・⽂法問題（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）
リスニング演習（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂⾏度合いなどにより総合的に評価する。
掲⺬（外国語教育センターの掲⺬板）を参照のこと。

ASU TOEIC II D

Get together and Talk I
PUDWILL, Larry A.

【授業の概要】TOEICスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのTOEIC対策講座。⽇本⼈教員担当の「ASU TOEIC I」、ネイティブスピーカー担当の「ASU
TOEIC II」から成る。最⾼、半期に２コマ（I、IIの両科⽬を受講した場合）、４年間続けて履修できる。週１回の授業で２単位とする。毎回、授業外での読解演習（60分×７⽇×13回）とリスニング演習（60分×７⽇×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を⾏う。

⽯橋千鶴⼦【授業計画】

第１回 オリエンテーションおよび模擬演習
第２回∼第14回 演習・解説、Vocabularyテスト
・１週間の宿題の範囲からVocabularyの⼩テスト・採点・解説（15分）
・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（おもに、リスニング・リーディング）（30分）
・問題解説（25分）
第15回 模擬テスト＊宿題 読解演習・⽂法問題（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）
リスニング演習（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）【評価⽅法】

福本明⼦

英語集中授業、ディスカッション、フィールドワーク、合宿などから構成
される英語対話実践セミナー。本学および中部地区在住の留学⽣が、セミナー・アシスタントとして参加する。多様な⽂化背景を持つ留学⽣と⾏動を共にし、共通語の英語を使ってコミュニケーションを持つことにより、英語対話⼒の強化を⽬指す。
＊注意
本科⽬は申込者多数の場合、抽選により履修できない場合もある。また、
１、２年⽣は、学期の合計履修単位に上限が設定されているので、本科⽬の履修を希望する場合、余裕を持って登録すること。

【授業の⽬標】異なる⽂化背景を持つ留学⽣とのコミュニケーションを通して、英語運⽤
能⼒の向上を⽬指すと共に、⽂化の多様性に対する認識を深め、それに対応できる柔軟な視点の育成を⽬指す。

【授業計画】
前期
後期

2007年９／３（⽉）∼７（⾦）、2008年２／12（⽕）∼16（⼟）に実施予定

英語集中授業、フィールドトリップなどを含む15コマ相当の活動を⾏う。
詳細は掲⺬および説明会（前期：６⽉中旬、後期：11⽉下旬の予定）で発表する。指定された期間（前期：６⽉末、後期：12⽉上旬）に外国語教育セ
ンターを通じて履修の申し込みを⾏う。

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂⾏度合いなどにより総合的に評価する。

【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

掲⺬（外国語教育センターの掲⺬板）を参照のこと。

太⽥晶⼦【授業の概要】【授業の⽬標】学期末のTOEIC受験における得点アップを最⼤の⽬標とする。ただし、各⾃⽬標を設定し、到達度・進捗度を確認することが望ましい。

WOODMAN, Jo-Anne

全⽇程の活動を総合的に評価する。
英字新聞記事、英⽂パンフレットなどを使⽤。

【参考⽂献・資料】

インターネットなどを通して各⾃情報収集する。

― 295 ―

セ
ン
タ
ー
開
設
︵
星
が
丘
︶

Get together and Talk II
NORRIS, Harry T.

上級英語セミナー2007Ａ
樗⽊勇作【Course description】

対話⼒養成モジュールの1つとして、学⽣同⼠の意⾒交換を活発に⾏うことで、説得⼒のある議論を⼝頭で展開する⽅法を、実際の経験を通して学ぶことを⽬標とします。
Get together and Talk IIでは、本学学⽣同⼠の意⾒交換のみならず、インターネットのブロー
ドバンド接続によるビデオコンファレンス機能（アップルコンピュータ社のiChat）を利⽤して、キャンベラ⼤学等の学⽣と意⾒交換を⾏います。
さまざまなテーマに基づいて、キャンベラ⼤学等の学⽣と意⾒を交換することで、英語運⽤⼒を⾼めるのみならず、⽇本語と英語の違い、⽇本とオーストラリアの⽂化・考え⽅の違いなどさ
まざまな違いを発⾒することが期待されます。

【Course objectives】

There are three main objectives.
１．To allow students to converse with native speakers, helping the students' listening andspeaking fluency skills.
２．Discuss topics of interest with people of a similar age who live in a different country.
３．Listening to native English speakers speaking in Japanese will help students understandtheir own speaking difficulties and increase their awareness and confidence.

【Course schedule】

難波豊⼦【授業の概要】この科⽬は、２⼈の担当教員による週２⽇の授業で１セット（４単位）を基本とす
る全学対象の上級英語科⽬である。TOEICスコアで選抜を⾏い、少⼈数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙⼒を増強し、総合的英語運⽤能⼒の強化を⽬指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各⾃、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。（ただし、１年⽣および編⼊⽣（１年⽬）は前期開講の本科⽬「上級英語セミナー2007A」は受講できない。
）【授業の⽬標】Bev Curran
To create a community of supportive language learners and to develop each
student's confidence in their ability to express their ideas in prepared presentations
and extemporaneous discussion in English.

難波豊⼦
英語を通して様々な国内、海外の実状、社会問題等の背景知識を広げ、英語、⽇本
語を問わず、要点をまとめて発表する習慣を⾝につける。

【授業計画】

This lesson will be held over ２nd and ３rd periods, 10.50 - ２.50.

During this time there will be ４ time periods, １. Preparation, ２. Chat, ３. Review,and ４. Lunch! Due to the time difference between Japan and Australia it may be necessary
to have a flexible lunch period.
Time Will be used for real time chat with Australian University students. Topics fordiscussion will include
１. Death penalty
２. The article no.９ of Japanese constitution
３. Marriage between the same sex couple
４. Should we accept more refugees?

セ
ン
タ
ー
開
設
︵
星
が
丘
︶

CURRAN, Beverley

Bev Curran
Each week, in my class, a different student will be responsible for selecting a
topic and introducing a discussion about it in English. The other students will listenwith attention and then continue the discussion through their own questions andcomments. The goal in each class is to engage in animated discussion for 90
minutes, giving each student an opportunity to grow more comfortable andconfident in initiating and continuing a conversation or discussion in English.
Special guests will also be invited to the class to talk about themselves with thestudents in a relaxed and supportive atmosphere.

難波豊⼦
スラッシュ・リーディングによって英⽂を頭から情報処理する練習、英⽂メッセー
ジを短時間で把握する練習、分かりやすい⽇本語の検討、逐次通訳・同時通訳の訓練などを通して、英語運⽤能⼒の総合的な向上を図る。

【Assessment】

Assessment will be based on
50% Homework and Chat preparation
50% Participation【評価⽅法】【Textbooks】

⽉曜⽇５限（担当教員：難波豊⼦）、⽊曜⽇５限（担当教員：CURRAN, Beverley）の両⽅の授業への出席が必要である。それぞれの授業において、⽇常の授業態度、宿題に対する姿勢などにより総合的に評価し、それらの評価の平均をこの科⽬の評価とする。

No text【Reference】

http://www.apple.com/support/isight/【テキスト】

授業中に配布、指⺬する。

上級英語セミナー2007Ｂ
CURRAN, Beverley

Traditional Arts in Japan
難波豊⼦【授業の概要】この科⽬は、２⼈の担当教員による週２⽇の授業で１セット（４単位）を基本とす
る全学対象の上級英語科⽬である。TOEICスコアで選抜を⾏い、少⼈数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙⼒を増強し、総合的英語運⽤能⼒の強化を⽬指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各⾃、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。

【授業の⽬標】Bev Curran
To continue to give students practice in preparing and leading a discussion, as
well as sustaining a discussion through careful listening and questions. The group
discussion aims to form a community of supportive language learners and todevelop each student's ability to express their ideas in English.

難波豊⼦
英語を通して様々な国内、海外の実状、社会問題等の背景知識を広げ、英語、⽇本
語を問わず、要点をまとめて発表する習慣を⾝につける。

【授業計画】

Bev Curran
In the second semester, discussions will continue, and students will be
encouraged to take more responsibity for engaging in discussion and offering
support to the speaker through a thoughtful consideration of the topic. Each week
will be a chance to grow closer as a group of engaged language learners whose
communal energy will motivate individual student growth in English ability andself- confidence. Special guests will also be invited to the class to talk to thestudents in English in a relaxed but lively atmosphere.

難波豊⼦
スラッシュ・リーディングによって英⽂を頭から情報処理する練習、英⽂メッセー
ジを短時間で把握する練習、分かりやすい⽇本語の検討、逐次通訳・同時通訳の訓練などを通して、英語運⽤能⼒の総合的な向上を図る。

【評価⽅法】

⽉曜⽇５限（担当教員：難波豊⼦）、⽊曜⽇５限（担当教員：CURRAN, Beverley）の両⽅の授業への出席が必要である。それぞれの授業において、⽇常の授業態度、宿題に対する姿勢などにより総合的に評価し、それらの評価の平均をこの科⽬の評価とする。

【テキスト】

⼩沢 茂

⼆村慎⼀

MCGOLDRICK, Gemma

⼭⽥久美⼦【授業の概要】⽇本の伝統⽂化に携わる⽅をゲストスピーカーとして招き、伝統⽂化に直に触れ、その歴史、現状などを英語で学ぶ。

【授業の⽬標】伝統⽂化に直に接する機会は、⽇常⽣活では多くない。この授業を通して、⼀から伝統⽂化を学び、⽇本の優れた⽂化を理解し、それを⾃らの⾔葉で表現できるようにする。

【授業計画】

⽇本の伝統⽂化に携わる専⾨家をゲストスピーカーとして招き、講義を受ける。講義の際、あらかじめ、その伝統⽂化についての学習を⾏う。
⽇本舞踊（⻄川流）
尺⼋
琴
からくり
華道
歌舞伎
能・狂⾔
などの分野からのゲストスピーカーを迎える。詳しくは、最初の授業の時に説明する。
なお、狂⾔などの公演鑑賞のため、3000円程度の経費を必要とする場合がある。

【評価⽅法】
レポート
出席

80%
20%

（各授業のレポート等）【テキスト】
プリント【参考⽂献・資料】
講義時に配布授業中に配布、指⺬する。

― 296 ―

Central Japan

Multiculturalism in Aichi
太⽥晶⼦

⼩沢 茂

福本明⼦

若⼭真幸

ブイ チ トルン【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】中部地⽅から世界に向かって進出する企業の第⼀線で活躍している⽅をゲ
ストスピーカーとして迎え、企業の社会での役割、活動、スピーカーの経験等を英語で講義してもらう。この講義は、ゲストスピーカーの授業に対する事前、事後の学習も⾏う。
地元企業で活躍する⽅をゲストスピーカーとして招き、その講義を聞き、実社会における企業の役割、また厳しい現状等を理解し、より広い視野を育てることを⽬標とする。授業での内容を理解し、それを⾃分の⾔葉（英語⼜は⽇本語）でまとめることができるようにする。

社会のグローバル化とともに⼀つの地域や国だけでは解決できない問題などが⽣まれている。愛知県においても製造業の発展に伴い諸外国から移住されてきた⼈々が年々増加している。多様な⼈種・⽂化・価値観が混在している愛知県における多⽂化社会の実態を理解し共⽣社会構築への道を考える。
＊⽇本社会および愛知県における多⽂化性を理解すること＊⾏政・企業・NPOによる多⽂化共⽣事業の現状を理解すること＊県内における外国⼈コミュニティの実態を理解すること＊外国⼈労働者等を送り出し国の現状を理解すること＊在住外国⼈⽀援事業を理解すること＊授業は英語で進⾏するため英語⼒アップも期待すること【授業計画】

ゲストスピーカーは、
Hilton Nagoya
中部電⼒
中⽇新聞社
ブラザー⼯業
ファイザー株式会社
Harman/Becker Automotive Systems - Japanアイ ティ クリエイト
⽇経メディアマーケティング株式会社
太陽化学株式会社などから招待の予定。詳しくは、最初の授業で説明する。

【授業計画】

１．Japan as a Multicultural Society
２．History of Multiculturalism in Japan and Aichi Prefecture
３．Services and Activities of Nagoya City and Nagoya International
Center, especially in Consultation and Advisory for Foreign
Residents
４．Helping Each Other For A Friendlier Community throughVoluntary Activities
５．JICA’ s Cooperation Activities and Development Education
６．Activities of the Philippines Society
７．Life of a Brazilian in Aichi
８．Japanese Teaching in Community
９．Activities of Foreign Students in Aichi
10．NGO Activities in supporting of Foreign Residents
11．Information and Communication through English Magazine
12．Report on the Society and Culture of Trainee ’s Sending AsianCountry / Report on the Multicultural Society like Australia【評価⽅法】

出席と事前、事後、最終レポートを総合的に評価する。最初の授業で説明する。

【テキスト】
配布プリント【評価⽅法】【参考⽂献・資料】

出席率、レポートおよび授業中の発表にて評価する。

配布プリント、ゲストスピーカーの企業ウェブサイト

【テキスト】

プリント資料など配布。

PowerPoint Presentations

Presentations on the Web
LEWIS, Paul

【授業の概要】所属学科に関係なく様々な卒業研究の成果、多⽂化共⽣理解モジュールや講 演 会 の 事 後 学 習 の 成 果 を、動 画・⾳ 声・写 真 な ど を 盛 り 込 み な が らPowerPointを使ってまとめ、英語による情報発信が⾏えるよう訓練する。

【授業の⽬標】・コンピュータを使って、これまでの学習・研究成果を視覚的効果の⾼い情報発信ができる⼿法を⾝に付ける。
・アイデアや意⾒を英語で論理的に⼝頭発表できる⾃⼰表現⼒を⾝に付ける。
・他者のプレゼンテーションを聴いて、英語で討論を⾏える能⼒を⾝に付ける。

LEWIS, Paul

【Course description】

学⽣が世界に向けて学修成果を英語で情報を発信し、受け⼿から情報を得て、双⽅向の情報交換を広げていく機会となるよう、主にホームページ・動
画・ラジオ（⾳声ストリーミング）での英語による情報公開をサポートする。
英語を専⾨とする学科以外の学⽣でも研究成果を積極的に世界に向けて英語で発表できるよう、英語での⾃⼰表現⼒育成を主な⽬的とする。

【Course objectives】

To make students aware of how to make a web page and how to prepare
information for posting on the Web.

【Course schedule】

Introduction
ASMAP linked company research
Making a web poster using Microsoft Word
Making an radio style commercial using GarageBand
Making a TV style commercial using PowerPoint,Quicktime and iMovie
Posting to a web page using iWeb.

【授業計画】

以下の項⽬を学習する。
・Introduction to PowerPoint
・Creating a basic slide show
・Formatting
・Editing text
・Using images
・Adding animation
・Adding sounds
・Advanced PowerPoint【Assessment】

Assessment will be based on attendance and ４ assignments.
１.Data collection
２.Poster
３.Radio CM
４.TV CM【評価⽅法】

・Participation & Attendance・Class work
・Final Presentations【Textbooks】
None【テキスト】

Computers for Communication: PowerPoint (2007). Perceptia Press.

【参考⽂献・資料】
授業中に随時紹介する― 297 ―

セ
ン
タ
ー
開
設
︵
星
が
丘
︶

Booklet Publishing
⽔野STEPHENSON友貴【授業の概要】所属学科に関係なく様々な卒業研究、多⽂化共⽣理解モジュールや講演会の事後学習の成果を、視覚的効果を⾼めてポスター、冊⼦、レポートにまとめ、英語を使って世界に向けた情報公開が⾏えるよう訓練する。
The purpose of this course is to provide students with practical guidanceon the preparation and presentation of research projects in English. The
course will focus on the acquisition of practical research skills which willassist students in presenting posters, pamphlets and reports in the courseof their future studies. Given the practical nature of the course, students
will be expected to prepare and present research projects throughout thecourse of the program.

【授業の⽬標】By the end of the course students will be able to:・produce visual aids which add to the impact of their oral presentations
・understand the structure and content of printed media, such as
newspapers, magazines and journals
・utilize English language resources
・write short, simple English sentences to present research findings【授業計画】

・Brainstorming
・Arranging ideas logically・Oral presentation
・Visual presentation
・Presentation design and structure

セ
ン
タ
ー
開
設
︵
星
が
丘
︶

【評価⽅法】

・Participation and attendance・Completion of assigned projects
・Presentation of assigned projects【テキスト】

Handouts will be provided in class【参考⽂献・資料】

Students will be referred to appropriate reference materials throughout
the course.

― 298 ―