大沢中学校区小中一貫教育グランドデザイン
めざす子供像〇教え合い、学び合いながら、学力の向上に取り組む児童・生徒（知）〇自分の思いを話し、他の思いを聞くことができる児童・生徒（德）〇心身の健康に努める児童・生徒（体）めざす子供像
Ⅰ期
小学１～3 年生
Ⅱ期
小学４～6 年生

Ⅲ期
中学１～3 年

9 年間で育む資質・能力知德
自分のめあてをもち、自分気持ちを話し、友友達と学び合うことがで 達の話も聞くことができきる。
る。
自ら目標をもち、友達と協力しながら主体的に学ぶことができる。
他 者 の 考 え を理 解 し取り入れて自分のものを吟味しながら、深めていける力を身に付けることができる。
新 た な気 づ き を他 者に自分の言葉で説明できる力を身に付けることができる。

自分の考えを伝えるとともに、相手の考えも認めることができる。
自尊感情と他者理解を大切にしながら、自分と仲間が成長していける
よりよい集団をつくっていこうとする意欲と態度を身に付けることができる。
困難な状況に出会っても、自分の考えや他者とのコミュニケーションによって、辛抱強くその状況を乗り越えていける力を身に付けることができる。

体
規則正しい生活習慣を身につけ、健康で安全な生活を送ることができる。
楽しく運動やスポーツを行うことができる。
自 らの 体 力 向 上 と 健
康の保 持 を大 切に しながら、よりよい生活習慣をつくりだしていこうとす
る意欲と態度を身に付けることができる
自分だけでなく、他者の健康や安全の保持にも協力できる力を身に付けることができる。

評価項目と評価基準

Ⅰ期
小学１～3 年生

Ⅱ期
小学４～6 年生

Ⅲ期
中学１～3 年

【市学校評価】「授業で自分の考えを発表したり、友だちと協力して学習したりすることがよくある」
・肯定的回答 95%以上【市学校評価】「授業で友だちと協力しながら自ら進んで課題を解決しようとしている」
・肯定的回答 90%以上【Ｑ－Ｕ】「友達の話を最後まで聞いていますか」・「いつもしている」「ときどきしている」90%以上【市学校評価】「自分は安全な生活をし、交通ルールを守っている」
・肯定的回答 95%以上【Ｑ－Ｕ】「友達の気持ちを考えながら話している」
・「いつもしている」「ときどきしている」90%以上【新体力調査】「運動やスポーツが好きですか」・「好き」回答 70%以上【各行事の反省等、学校評価】
育成を目指す資質・能力について教職員の共通理解が図られ、生徒主体による特 別活動の充実が図られたか。
・ 反 省等の記 述内 容及び教職員の肯定的回
答９０％以上【学校評価】【学校評価】

道徳科を要とし、教育活動全体を通じて行う道徳教育の充実が図られたか。
・教 職 員 の 肯 定 的 回
答 ９０％以上

健康な生活習慣が定着するなど、保健指導の充実が図られたか。
・教 職 員 の 肯 定 的 回
答 ９０％以上

大沢中学校区カリキュラムの基本的な考え一覧表
知校種
学年

小学校
1年

2年

区分
児童生徒像

学習の重点

教科指導

3年

中学校

4年

5年

前期

6年

1年

中期

2年

3年

後期

友達と協力しながら主体的に学ぶ児童
基礎・基本の確実な習得
基礎・基本の習得・活用
タブレット基本操作習得
協働的な学び・友達の話を機器、自分の考 タブレット活用
えを人に伝えるための基礎 ・自分の考えとの相違を意識的な知識と技能を身につけしながら、友達の話を聞き、る。（知識・技能）
自分の考えを相手にわかり・身近な物事について、自らやすく伝えるための基礎的考えることができる力を身にな知識と技能を身につけつける。（思考力・判断力・表る。（知識・技能）現力等）
・他者の意見をもとに自分なり・自らの「わかった、できた」体に考え、判断できる力を身
験を大切にしながら、次に取につける。（思考力・判断り組もうとする意欲や態度を力・表現力等）
身につける。（学びに向かう ・自らの「わかった、できた」体力・人間性等）
験を大切にしながら、向上心をもって取り組む意欲や態度を身につける。（学びに向かう力・人間性等）(１)休み時間の内に次の準備をし、始まりの時間を守ろう。
(２)あいさつや返事は大きな声で元気にしよう。
(３)相手の目を見て話を聞こう。
(４)みんなに聞こえるようにはっきり話そう。
(５)正しい姿勢で授業を受けよう。
友達と学び合える児童

基礎・基本が定着し、主体的に学ぶことができる生徒
基礎・基本の活用・発展
協働的な学びと自己表現
タブレット発展的活用
・自信を持って対話するための基礎的な知識と技能を確実に身につける。（知識・技能）・身につけた知識・技能を用い、自ら考えることができる力を身につける。（思考力・判断力・表現力等）
・自らの「わかった、できた」
体験を大切にしながら、自分が次に取り組むべきことを考え、向上心をもって取り組む意欲や態度を身につける。（学びに向かう力・人間性等）

一部教科担任制
教科担任制
中教員による授業（英語科）「指導に生かす評価」を行い、適切な支援を行うことで、児童生徒の学習改善・教師の指導改善授業改善に生かす。また「記録に残す評価」の適切な実践を行うことで、評価の見直しを行っていく。
・定期テスト４回
学級担任制

評価

学習テスト

・単元テスト（前期中間・期末、後期中間・期末）・単元テスト・実力テスト
・教科による単元テスト
4 月実施

学力検査

教研式学
力検査
ＮＲＴとちぎっ子
学習状況
調査とちぎっ子
学習状況調査全国学力調査教研式学
力検査Ｎ
ＲＴとちぎっ子
学習状況調査全国学力調査15 分×学年（60～90 分）
宿題＋自主学習＊小は学年×10 分にするなど検討？

80 分 以上

90 分 以上2 時間以
上部 活 動
引退したら 3、4 時間

12 月実施総合学力調査15 分×学年（15～45 分）
宿題＋自主学習

家庭学習
家庭学習強調週間（共通の期間設定）

德
校種
学年

小学校
1年

区分

児童生徒像

2年

3年

中学校

4年

5年

6年

前期

中期

友達の話を聞くことができ相手の考えを認めることがる児童

できる児童

協働活動

聞きながら、仲良く活動する心を育て

2年

3年

後期
自他を大切にし、よりよい集団を主体的に作ろうとする
生徒

授業や遊びの中で、友達の話を1年信頼できる大人と多くの関わグループ活動の中で、相手のことを考えて発言する心を育てる。

る。

りを持ち、愛情を注がれることにより、自己肯定感や他人を思いやる心など、豊かな心を育てる。

生活科

総合的な学習の時間

体験活動を通して、友達と体験活動を通して、相手の望ましい人間関係を形成

仲良く活動するための行動のことを考えて、合意形成する

し、公共の精神を養い、協力仕方を身に付けさせる。

ための行動の仕方を身に付してよりよい学校生活を築こうけさせる。とする自主的、実践的態度を学校行事育てる。

運動会、文化祭、学習発表会、修学旅行、遠足、入学式、卒業式
異学年交流を通して、いろ異学年の活動を通して、学異年齢の生徒同士で協力いろな人との関わり方を身に校生活の充実と向上を図る

し、集団活動の意義や活動を付ける。

上で必要なことについて理解行う上で必要となることにつし、行動の仕方を身に付けさいて理解し、行動の仕方を身せる。に付けさせる。

児童生徒会

縦割り活動

道徳教育

中学校による生徒会主催の説明会 6 年のみ

身近にいる人に相手のことを思誰に対しても思

人権尊重の精神のもと、自温かい心で接し、いやり、進んで親いやりの気持ちをも他の生命を大切にし、節度あ親切にする実践意

切にする実践意

ち、相手の立場にる生活態度を育てる。

欲と態度を育て欲と態度を育て

立 って親 切 に す るる。

る。

実 践意 欲と 態度 を育てる。

友達との学校生活を通して、相手の話を聞くこと、相手の考えを認める生活態度を身に付け友人関係させる。
hyper-QU（１年生は実施しない）

hyper-QU

体
校種
学年

小学校
1年

区分

2年

3年

中学校

4年

5年

6年

1年

2年

3年

前期

中期

後期

規則正しい生活習慣を身楽しく運動やスポーツを行

体力向上、健康の保持ににつけ、健康で安全な生活をうことができる児童送ることができる児童

主体的に努める生徒
・主体的に運動に取り組める

児童生徒像

・自らの体力を伸ばせる・規則正しい生活を送れる
・生涯にわたって運動に関われる

挨拶と返事

食育(給食)を通して、食事食育(給食)を通して、自身食育（給食）を通して、食と(学級活動）のマナー、共同の精神、感謝の食に関する判断力や知識

健康についての理解を深めの 気 持 ちなどを学ぶ 取 り組を習得できる取り組み。

る取り組み。

み。

体力作り

共遊の時間
(学校行事）

児童の体力向上に向けて児童の体力向上に向けて生徒の体力向上に向けて授業を計画・実践し、運動の授業を計画・実践し、運動の授業を計画・実践し、生涯健楽しさや喜びにふれられるよ楽しさや喜びを味わえるよう康に生活を送れるように基礎うにする。また，健康の大切さにする。また，健康の大切さを作る。また、健康に対してに気づき，自己の健康の保に気づき，自己の健康の保の関心を高め、生活習慣の持増進に進んで取り組む態

持増進や回復に進んで取り見直しや改善を図る態度を度を育成する。

組む態度を育成する。

育成する。

自己の体力の現状を把握し，保持増進を意識して取り組む態度を養う（新体力テスト，持久走記録会）
他学年との交流，集団への所属感を高め，主体的に運動することを目指す（運動会，なかよしタイム）

全校で体力の保持増進を意識 して取り組む 態度を養う。（新体力テスト）
他学年との交流、集団への所属感や連帯感を深め、主体的に活動することを目指す。（運動会）

部活動(清掃の時間)・運動をする場所や器械・器具の整備，用具の安全を確かめる態度を養う。

・主体的に運動をすることで体 力 向 上 に つ なげ る 。ま・水泳運動の心得を守り，安全に気を配る態度を養う。

た、その運動への興味関・用具の準備や片付け、事故や怪我の防止など安全な過ごし心を一層深め、生涯その方を考える態度を養う。

運動に携わる態度を養う。
・用具の準備や片付け、事故や怪我の防止など安全に留意する態度を養う。