⾔語活⽤科⽬（学部固有科⽬）
実⽤⽇本語演習Ａ（⽣活実⽤⽂）
⼤⻄和美

⼈⾒恭司

実⽤⽇本語演習Ｂ（商業⽂）
⽇⽐野浩信

桑本いづみ

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】⽇常⽣活における⼿紙・挨拶⽂・依頼⽂・案内⽂等の実⽤的な⽂章表現の、
基本的な形式と表現を演習形式で学ぶ。
いま若い世代には、⽇本語の伝統的な⾔い回し、熟語表現などを苦⼿とする者が増えていると⾔われる。この授業では、⽇本語の⽂章表現の実践的訓練を通じて、⽇本語の語彙や規則、慣⽤表現の知識を修得し、社会⽣活における⽂章表現の役割について、意識を⾼めることを⽬的とする。

商店・企業・官公庁等における報告書・依頼⽂・案内⽂等の⽂章表現の実
践的な知識と技術を演習形式で学ぶ。
ビジネス⽂書の書式、ことばの使い⽅を理解し、基本的な社内⽂書・社外⽂書を作成することができるようにすること。（詳細は授業にて解説する。）【授業計画】

１．はじめに/ビジネス⽂書とは
２．⽂書作成の基本―表記のしかたとビジネス⽤語
３．⽂書作成の基本―良い⽂書を書くには
４．社内⽂書の書式と構成要素
５．社内⽂書の作成練習−通知⽂・通達⽂
６．社内⽂書の作成練習−案内⽂・報告書
７．社外⽂書の書式と構成要素
８．社外⽂書の作成練習−取引⽂書（通知状・注⽂状）
９．社外⽂書の作成練習−社交⽂書（案内状・招待状）
10．社外⽂書の作成練習−社交⽂書（礼状・祝い状）
11．⼀般の⽂書の書き⽅−縦書き⽂（依頼状）
12．はがき、封筒の書き⽅、⽂書の取り扱い
13．単位認定試験【授業計画】

第１∼４回 敬語
第５・６回 ⼿紙⽂
第７∼９回 ⽂の書き⽅
第10・11回 ⾃⼰表現第12回 ⼩論⽂【評価⽅法】

出席状況、受講態度、課題提出、最終レポートなどによる。

【テキスト】

実践国語表現（市川毅他

おうふう）【評価⽅法】【参考⽂献・資料】

出席状況・課題・単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

授業内で適宜指⺬する。

【テキスト】

事例に学ぶ事務・⽂書（佐々⽊怜⼦監修

実⽤⽇本語演習Ｂ（商業⽂）東京法令出版）

実⽤⽇本語演習Ｂ（商業⽂）
下村養⼦

⾼宮貴代美

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

商店・企業・官公庁等における報告書・依頼⽂・案内⽂等の⽂章表現の実
践的な知識と技術を演習形式で学ぶ。
ビジネス⽂書の基本書式や基本表現を⾝につけ、簡単な社内⽂書や社外⽂書を作成できるようにすること（詳細は授業にて解説する）
。
第１講
第２講
第３講
第４講
第５講
第６講
第７講
第８講
第９講
第10講
第11講
第12講
第13講

はじめに/郵便の知識と⽂書の取扱い
⽤字・⽤語の使い分けと敬語表現
ビジネス⽂書の書式と⽂章のまとめ⽅
社内⽂書の作成−連絡⽂書（通知状）
社内⽂書の作成−連絡⽂書（通知状）
社外⽂書の作成−社交⽂書（案内・招待状）
社外⽂書の作成−社交⽂書（案内・招待状）
社外⽂書の作成−取引⽂書（依頼状）
社外⽂書の作成−取引⽂書（照会状）
社外⽂書の作成−社交⽂書（礼状・挨拶状）
社外⽂書の作成−はがき
官公庁報告書/FAXと電⼦メール/帳票化
単位認定試験

【評価⽅法】

ビジネス⽂書の書式、⾔葉の使い⽅を理解し、基本的な社内⽂書、社外⽂書を作成することができるようにすること。（詳細は授業にて解説する）
１．はじめに/ビジネス⽂書とは
２．ビジネス⽂書の基礎知識
３．社内⽂書の書き⽅
４．社内⽂書の作成−案内⽂・通知⽂
５．社内⽂書の作成−報告書・議事録
６．社外⽂書の書き⽅
７．敬語表現８．社外⽂書の作成−取引⽂書（案内状・依頼状）
９．社外⽂書の作成−社交⽂書（祝い状・礼状）
10．社外⽂書の作成−社交⽂書（⾒舞状）11．⼀般の⽂書
12．はがき・封筒の書き⽅
13．単位認定試験

出席状況・課題・⼩テスト・単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

【テキスト】

商店・企業・官公庁等における報告書・依頼⽂・案内⽂等の⽂章表現の実
践的な知識と技術を演習形式で学ぶ。

【評価⽅法】

出席状況・課題・単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

【テキスト】

ビジネス⽂書実務（⽯井典⼦・三村善美著

プリント配付。

【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬する。

― 145 ―

早稲⽥教育出版）

⾔
活
︵
学
部
固
有
︶

実⽤⽇本語演習Ｂ（商業⽂）

実⽤筆記演習Ａ（習字）
牧野淳司

⻘⽊順⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】商店・企業・官公庁等における報告書・依頼⽂・案内⽂等の⽂章表現の実
践的な知識と技術を演習形式で学ぶ。
⽇本語⽂章表現についての基本(⽂体の統⼀・⽂の組み⽴て・敬語など)を学びながら、⽂章を書く場合の原則・規則について理解を深めます。さらに、実社会におけるさまざまな場⾯での⽂章表現に即して、「よく伝える」ためにはどのような⼯夫をすればよいのか、考えていきます。最終的に「実⽤的」
なビジネス⽂書の作成ができるようにします。

【授業計画】

第１回
オリエンテーション
第２∼５回 テキスト・プリントを利⽤して、正確で分かりやすい⽂を書く基礎練習を⾏う。
第６∼９回 テキストを利⽤して、場⾯・⽤途別の⽂章表現について学ぶ。
第10∼12回 個別の課題により、⽂書・⽂章作成を⾏う。
ロールプレイング形式を取り⼊れる。
※第２∼12回では⾔葉の知識や⽂章表現についての⼩テストや課題を課す。

【評価⽅法】

⼩テストの平均点、課題の達成度、授業態度、期末試験を総合して評価する。

【テキスト】

⽇本語上⼿。
（名古屋⼤学⽇本語表現研究会編

三弥井書店）

主として楷書体のひらがな・漢字の正確で美しい書法を演習形式で学び、習字の基礎を⾝につける。
授業にて明⺬する。

【授業計画】

⽑筆と硬筆を使い、学校で教えるひらがな・カタカナ・漢字の書き⽅を学ぶとともに、⼀般的社会で必要とされる実⽤書写の知識を習得する。従って、講義と実技を並⾏して⾏う。実技は⽇常の家庭学習をのぞむ。こくご10マス
ノート・書道⽤具⼀式が必要。
１．⽤具説明 参考資料の説明
⽂字を書く ⾔葉を書く 字形・字体・書体
２．墨をする 姿勢と筆の持ち⽅
名前を書く 活字と⼿書き⽂字
３．漢字を書く（１）筆順と漢字の部⾸名
４．漢字を書く（２）基本点画
とめ はね はらい おれ まがり そり
５．漢字を書く（３）字形 点画の⻑短・⽅向など
６．漢字を書く（４）中⼼線 ⽂字の⼤⼩ 字配り
７．カタカナを書く
８．ひらがなを書く（１）まがり 折り返し 結び
９．ひらがなを書く（２）字形
10．漢字かな交じりの⾔葉を書く（１）11．漢字かな交じりの⾔葉を書く（２）12．まとめと提出【評価⽅法】【参考⽂献・資料】

出席状況、毎時間の提出物、実技作品、受講態度などにより総合評価する。

各⾃、国語辞典を⽤意すること。

【テキスト】

書写指導 中学校編（萱原書房）
ペン字のレッスン１ ⼊⾨編（⼆⽞社）【参考⽂献・資料】

硬筆字典（⼆⽞社）
⽂字の書き⽅字典（⽊⽿社）

実⽤筆記演習Ａ（習字）

実⽤筆記演習Ｂ（書道）福島千家⼦【授業の概要】【授業の概要】主として楷書体のひらがな・漢字の正確で美しい書法を演習形式で学び、習字の基礎を⾝につける。

【授業の⽬標】【評価⽅法】

授業態度平常点・課題・出席状況【テキスト】

ペン字テキスト、基本編・実務編・応⽤編（⽒⽥菖軒著 書道教育社）【授業の⽬標】【授業計画】

第１回 年間の授業計画として使⽤する教本の鑑賞の⽅法を説明する。
第２回∼10回
書写の重要なポイントの説明をしながら実技をする。⼀⼈⼀⼈について添削指導をする。
第11回∼最終回
応⽤問題を出して各⾃に表現をさせ実⼒を⾝につけさせる。⼜⼿
紙⽂の練習も実施させる。

⾔
活
︵
学
部
固
有
︶

⾏書体、草書体、隷書体、篆書体といったさまざまな書体やその芸術性を演習形式で学び、各書体の基本的な書法を⾝につける。
授業にて明⺬する。

⽇本の書⽂化・伝統⽂化のこころを書くことによって認識する。
⼿書きの魅⼒・味わいを知る。

【授業計画】

⻘⽊順⼦

書の歴史・⽂化・理論などを学びながら技術技法ならびに芸術的な感性を習得する。従って、講義と実技を並⾏して⾏う。実技は⽇常の家庭学習をのぞむ。書道⽤具⼀式が必要。
１．芸術としての書 ⽇常⽣活の中の書
書道⽤具（⽂房四宝）参考資料の説明
２．⽂字の成り⽴ち 書体・書⾵
書の古典 中国の書と⽇本の書
書道⽤具の使い⽅ 姿勢・執筆 基本点画
墨をする 名前を書く 篆書を書く
３．画仙紙に書く 書線の性質 隷書を書く
⽤墨法 ⽤筆法・運筆法 技法と裏ワザ
４．字形を整える 筆順 ⾏書・草書を書く
構成法 字配り 墨づき 余⽩の美５．書の創作と表現（１）集字する ⼀字書
６．書の創作と表現（２）題材を選ぶ 漢字かな交じり
７．書の創作と表現（３）構想を練る 形式を決める 四字熟語を書く
８．書の創作と表現（４）草稿作り 五⽂字の⾔葉を書く
９．書の創作と表現（５）表現の⼯夫 推敲する
10．書の創作と表現（６）卒意の書
11．書の創作と表現（７）書き込む 清書する
12．書の鑑賞 作品の発表と評価 まとめ提出【評価⽅法】

出席状況、毎時間の提出物、実技作品、受講態度などにより総合評価する。

【テキスト】

書法の美（⼆⽞社）【参考⽂献・資料】

新書道字典（⼆⽞社）、五体字類（⻄東書房）、書道字典（⾓川書店）
書体⼩字典（東京堂出版）などの書道専⾨の字典類
その他、各種法帖、書道字典、墨場辞典などの資料《その他》
創作作品を全⽇本学⽣書道展に出展します。

― 146 ―

実⽤筆記演習Ｂ（書道）ディベート⼊⾨
福島千家⼦

渡辺真澄

【授業の概要】【授業の概要】⾏書体、草書体、隷書体、篆書体といったさまざまな書体や古典に⽴脚したかなの芸術性を演習形式で学び、各書体の基本的な書法を⾝につける。

【授業の⽬標】討論・議論における効果的な論理の展開や修辞法、相⼿の論理や趣旨の理解や検証の⽅法等を演習形式で学ぶ。

【授業の⽬標】ディベートという“科学的検証のプロセス”を理解し、実践する。つまり、“ある仮説から論理的に導き出された結論を、事実の観察や実験の結果と照らし合わせて、その真偽を確かめる”検証のプロセスをオーラル・コミュニケーションを通じて実践、習得することを⽬標にする。

⽂字の芸術を楽しみながら、⽇本の書⽂化・伝統の⼤切さを知る。

【授業計画】

書道⽤具⼀式が必要。
第１回 年間の授業計画として使⽤する教本の説明をする。
第２回∼10回
書写の重要なポイントの説明をしながら実技をし、⼀⼈⼀⼈について添削指導をする。
第11回∼最終回
練習をした字句を使⽤して必要な熟語を構成して簡単な⽂章⼜は
⼿紙⽂の練習をする。

【評価⽅法】

出席状況・平常点・提出物などによる総合評価とする。

【テキスト】

使⽤しない。プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】
各種法帖（⼆⽞社）【授業計画】

ディベートの理論と実践を通してコミュニケーション技能の向上を⽬指す。授業では、ディベートの概要や理論の解説に加え、受講者には実際にス
ピーチやディベートを⾏ってもらい、⾔語運⽤能⼒、論理的な思考能⼒、情報収集能⼒などの向上を⽬指す。
第１回 ディベートの概要
第２回 スピーチ実践（１）：ラベリング・ナンバリング
第３回 スピーチのレトリック
第４回 スピーチ実践（２）：テーマスピーチ
第５回 ディベートの論理的推論
第６回 ディベート論題決定のブレインストーミング
第７回 プレゼンテーション実践：グループ発表
第８回 グループリサーチ
第９回 ⽴論の作成と反駁の準備
第10回 ディベート実践（１）：ディベートの試合
第11回 ディベート実践（２）：ディベートの試合
第12回 論題研究（積極的安楽死）
第13回 ディベート実践（３）：ディベートの試合
第14回 ディベート実践（４）：ディベートの試合
第15回 まとめ“There are only two parts to a speech :You make a statement and you prove it.”
（ARISTOTLE, RHETORIC.）【評価⽅法】

出席状況、授業での活動状況、レポートなどを総合的に評価する。

【テキスト】

使⽤しない。必要に応じてハンドアウトを配付する。

【参考⽂献・資料】

頭を鍛えるディベート⼊⾨（松本茂著

英語コミュニケーション１（TOEIC I）

講談社）

英語コミュニケーション２（Listening I）

⼤澤聡⼦ 太⽥晶⼦ 加藤貞通 中川直志 ⻄村康平
⼆村慎⼀ 槙⽥裕加 ⽔野STEPHENSON友貴 安⽥千恵

【授業の概要】就職などでも考慮されることが多い国際コミュニケーション英語能⼒テス
トTOEICに向けての基礎的な能⼒を⾝に付ける。

【授業の⽬標】TOEICに向けての基本的な⽂法や語彙など基本事項を徹底的に⾝につけることを⽬標とする。

【授業計画】

英語運⽤能⼒育成を⽬指す全学共通科⽬の⼀つとして、⽂法や語彙などの基本事項の整理を⾏うのがこの授業の⽬標である。この⽬標を達成するために、この授業では、本学に導⼊しているコンピュータを利⽤した英語学習シ
ステムALC NetAcademy（アルクネットアカデミー）を活⽤して、⽂法や語彙などの基本事項を再確認し、その定着を図る。具体的には、以下のように授業を進める。
１．受講⽣による演習問題への解答
２．授業担当者による問題解説
３．演習問題を利⽤したディクテーション、シャドーウィング、ペア・プ
ラクティスなど
４．Speed ListeningとSpeed Reading機能を活⽤した速聴・速読練習
５．確認テストの実施
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明される。

稲⽣幹雄 ⼤澤聡⼦ 太⽥晶⼦ 樗⽊勇作 ⻄村康平 ⼆村慎⼀
⽔野STEPHENSON友貴 安⽥千恵 ⼭⽥久美⼦ 横関美津紀 LACEY, Charles F.

【授業の概要】基本的なリスニング能⼒を、LL教材を⽤いて演習形式で⾝につける。

【授業の⽬標】短いフレーズを中⼼とした英語を正確に聞き取れるようになるための基礎的な能⼒を⾝に付けることを⽬標とする。

【授業計画】

英語運⽤能⼒育成を⽬指す全学共通科⽬の⼀つとして、基礎的なリスニン
グ⼒を養成することがこの授業の⽬標である。この⽬標を達成するために、
⾳声教材、CALLシステムなどを活⽤し、以下の内容で授業を進める。
１．英語のリズムとイントネーションの習得
２．連結・脱落・同化などの聞き取り
３．ディクテーション
４．シャドーイング
５．短⽂・⻑⽂の暗唱
６．ペア・プラクティス
様々な場⾯における対話や応答、状況説明などの聞き取りを通じて、語彙の増強と基本的な英語表現の習得も図る。
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明される。

【評価⽅法】

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【評価⽅法】【テキスト】

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

【テキスト】

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

― 147 ―

⾔
活
︵
学
部
固
有
︶

英語コミュニケーション３（Listening II）

英語コミュニケーション４（Reading I）

稲⽣幹雄 太⽥晶⼦ ⽔野STEPHENSON友貴
安⽥千恵 ⼭⽥久美⼦ LACEY, Charles F.

【授業の概要】リスニングの発展的な能⼒を、LL教材等を⽤いて演習形式で⾝につける。

【授業の⽬標】

英語をより正確に聞き取り、パラグラフや会話⽂の要点を把握できるようになるための発展的な能⼒を⾝に付けることを⽬標とする。

【授業計画】

英語運⽤能⼒育成を⽬指す全学共通科⽬の⼀つとして、会話⽂・説明⽂などの内容を正確に把握できるリスニング⼒を養成することがこの授業の⽬標である。
この⽬標を達成するために、さまざまな⾳声教材、CALLシステムなどを活⽤し、以下の内容で授業を進める。
１．英語のリズムとイントネーションの習得
２．連結・脱落・同化などの聞き取り
３．数字・地名の聞き取りと、⽇本⼈英語学習者が発⾳・聞き取りを不得⼿としている⾳の練習
４．ディクテーション
５．シャドーイング
６．短⽂・⻑⽂の暗唱
７．ペア・プラクティス
授業で取り上げた教材を、何度も繰り返し声に出して発⾳する練習を通じて、英語らしいリズムとイントネーションの習得とともに、語彙⼒と表現⼒も⾝につける。英語を頭の中で⽇本語に置き換えるのではなく、英語を英語として聞き理解できるようになるために、⼤量・⾼速の英語を聞く。
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明
される。

⼤澤聡⼦

太⽥晶⼦ 加藤貞通 中川直志 ⻄村康平
⼆村慎⼀ 槙⽥裕加 柳 朋宏 横関美津紀【授業の概要】英⽂の内容を早く、正確に読みとれる能⼒を⾝につけるために、さまざまなタイプの英⽂を多読・速読する。

【授業の⽬標】英語運⽤能⼒育成を⽬指す全学共通科⽬の⼀つとして、英⽂の内容を早く、正確に読みとれるようになることがこの授業の⽬標である。

【授業計画】

１分あたり150語以上のスピードで英⽂を読み、英語を⽇本語に訳すのではなく、英語を英語として読み、分からない単語があっても前後の⽂脈から意味を推測し、パラグラフごとの要点を把握するための訓練を⾏う。速読の訓練には、本学に導⼊しているコンピュータを利⽤した英語学習システム
ALC NetAcademy（アルクネットアカデミー）のSpeed Reading機能を⾃習課題とする。授業は以下の内容で進める。
１．社会・経済、世界の情報、⾃然科学、⽂化、広告⽂などの実⽤的な英⽂などさまざまな分野の英⽂の読解
２．語彙⼒の増強
３．⽂法事項の整理
４．練習問題・確認テストなど
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明される。

【評価⽅法】

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

【評価⽅法】

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

英語コミュニケーション５（TOEIC II）
太⽥晶⼦

中川直志

⼆村慎⼀

英語コミュニケーション６（Oral Communication I）

横越 梓【授業の概要】就職などでも考慮されることが多い国際コミュニケーション英語能⼒テス
トTOEICに向けての発展的な能⼒を⾝につけ、英語の総合⼒を⾼めることを⽬標とする。

【授業の⽬標】リスニング⼒とリーディング⼒を総合的に向上させることが⽬標である。

【授業計画】

⾔
活
︵
学
部
固
有
︶

英語運⽤能⼒育成を⽬指す全学共通科⽬の⼀つとして、リスニング⼒とリーディング⼒を総合的に向上させることがこの授業の⽬標である。この⽬
標を達成するために、この授業では、本学に導⼊しているコンピュータを利⽤した英語学習システムALC NetAcademy（アルクネットアカデミー）を⾃習課題として活⽤して、英語コミュニケーション能⼒の向上を⽬指す。具体
的には、以下のように授業を進める。
１．受講⽣による演習問題への解答
２．授業担当者による問題解説
３．演習問題を利⽤したディクテーション、シャドーイング、ペア・プラ
クティスなど４．確認テストの実施
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明される。

【評価⽅法】BOWDEN, Matthew BROWNING, Jeremy S. CHAMBERS, Timothy CURRAN, Beverley DUNKLEY, Daniel
HAYE, Avril PICCOLO, Anthony P. PUDWILL, Larry A. WACHOLTZ, Terry【Course description】

ネイティブ・スピーカーの教員によって、実⽤英会話の基礎的な⼒を⾝に付ける。
This course aims to develop students' basic English proficiency byfocusing on the practical English skills that will enable them to communicate
their needs, views and ideas. Topics commonly included in TOEIC tests
will be used as themes for these oral encounters.
Reading, Writing and Listening tasks will be used only as preparation fororal activities. For example, dialogues and role plays may be used to set thescene for further discussion. The dialogues may be text based or student
designed （i.e. homework）.

【Course objectives】

This course aims to develop students' basic English proficiency byfocusing on the practical English skills that will enable them to communicate
their needs, views and ideas.

【Course schedule】

Topics will include such things as: Office Conversations, Travel
Situations, Talking about Occupations, On the Telephone, Eating out andother TOEIC type situational conversations.

【Assessment】

25% Attendance
25% Homework
50% Class-work/Participation/Tests

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

【Textbooks】― 148 ―To be announced

英語コミュニケーション７（Oral Communication II）

英語コミュニケーション８（Reading II）
中川直志

BOWDEN, Matthew BROWNING, Jeremy S. CHAMBERS, Timothy CURRAN, Beverley DUNKLEY, Daniel
HAYE, Avril PICCOLO, Anthony P. PUDWILL, Larry A. WACHOLTZ, Terry【Course description】

ネイティブ・スピーカーの教員によって、実⽤英会話の応⽤的な⼒を⾝に付ける。
This pre-intermediate course aims to further develop students' English
proficiency by focusing on the practical English skills that will enable themto communicate their needs, views and ideas. Topics commonly included in
TOEIC tests will be used as themes for these oral encounters.
Reading, Writing and Listening tasks will be used only as preparation fororal activities. For example, dialogues and role plays may be used to set thescene for further discussion. The dialogues may be text based or student
designed （i.e. homework）.

【Course objectives】

This pre-intermediate course aims to further develop students' English
proficiency by focusing on the practical English skills that will enable themto communicate their needs, views and ideas.

【Course schedule】

Topics will include such things as: Leisure and Recreation, The
Weather, Advertising, Commuting and Transportation, Banking andShopping.

【Assessment】

⼆村慎⼀

⼭⽥久美⼦

横越 梓

【授業の概要】さまざまなタイプの英⽂の内容を正しく把握できるように、英⽂精読のト
レーニングを⾏う。

【授業の⽬標】⽬的に応じた英⽂の読み⽅があることを知り、ある程度のまとまった⻑さの英⽂を読みとれるようになることがこの授業の⽬標である。

【授業計画】

パラグラフごとの要点を把握し、異なるパラグラフが論理的にどのような関係にあるのか、筆者の主張・論点・メッセージは何かを理解する必要がある。授業は以下の内容で進める。
１．⻑⽂の⼤意把握２．語彙⼒の増強
３．⽂法事項の整理
４．練習問題・確認テストなど
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明される。

【評価⽅法】

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】

25% Attendance
25% Homework
50% Class-work/Participation/Tests

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

【Textbooks】

To be announced

中国語読解１A

中国語会話１A
⼤森信徳

河井昭乃

中塚 亮

【授業の概要】⾝近な実⽤読解⽂を多くとりあげた教材を通じて中国語の初級段階を総合的に学習し、中国語の⽂法⾯・表現⾯における全体像がつかめるような基礎的能⼒を養成する。さらに、HSK基礎試験の２級に受かることを⽬標に定め、＜中国漢語⽔平考試⼤綱＞に規定された400∼900前後の語彙⼒と70項⽬の⽂法⼒を⾝につける。このことで、中国語の平易な⽂章の読解が可能になると同時に、履修翌学期からHSK試験対策コースである＜HSK基礎コースA＞＜HSK基礎コースB＞の履修が可能になる。

【授業の⽬標】中国語学習の基礎となる発⾳、基本的な語彙・⽂法を学習し、中国語で簡単なやりとりができる程度の語彙・表現⼒を⾝につける。

【授業計画】

１．オリエンテーション
２．⺟⾳、数字、挨拶
３．疑問⽂、形容詞述語⽂
４．⼦⾳、声調、曜⽇表現
５．省略疑問⽂、疑問詞疑問⽂
６．⾳節、勧誘表現
７．動詞述語⽂、指⺬代名詞
８．我姓松本。⾃⼰紹介
９．介詞"和"、副詞"也""都"10．我的家庭。所有・存在の"有"、名詞述語⽂
11．部分否定⽂、感嘆表現、変調と軽声
12．我断的⼤学。介詞"公""在"13．名詞の修飾表現
14．我的⼀天。⽇時・時刻の表現、⽅向補語
15．まとめ

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】

中国語読解１A２（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

厳 萍

河井昭乃

曹 志偉

【授業の概要】

分かりやすい実⽤会話⽂を多くとりあげた教材を通じて、中国語の初級段
階を総合的に学習し、中国語の⾳声⾯・表現⾯における全体像がつかめるよ
うな基礎的能⼒を養成する。さらに、HSK基礎試験の２級に受かることを⽬標に定め、HSK試験センターより出された＜中国漢語⽔平考試⼤網＞に規定された400∼900前後の語彙⼒と70項⽬の⽂法⼒を⾝につける。このことで、⼀般的な挨拶・⾃⼰紹介などが可能になると同時に、履修翌学期からHSK試
験対策コースである＜HSK基礎コースA＞＜HSK基礎コースB＞の履修が可能になる。

【授業の⽬標】中国語学習の基礎となる発⾳、基本的な語彙・⽂法を学習し、中国語で簡単なやりとりができる程度の語彙・表現⼒を⾝につける。

【授業計画】

初めて中国語を学ぶ学⽣を対象に⽇常会話表現の習得を⽬指す。
第⼀課
発⾳（１）
第⼆課
発⾳（２）
第三課
発⾳（３）
第四課
発⾳（４）
第五課
あいさつ表現第六課
時間の表し⽅
第七課
年齢を⾔う
第⼋課
家庭を語る
第九課
⾃分の家を語る
第⼗課
学校について語る
第⼗⼀課
趣味について語る
第⼗⼆課
中国へ⾏く

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】

中国語会話１A２（中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

必要に応じて授業時に指⺬する。

― 149 ―

⾔
活
︵
学
部
固
有
︶

中国語読解２

中国語会話２
河井昭乃

楊 衛平【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】読解学習を通じて中国語の全体像がつかめる基礎的能⼒を養成する。さらに、HSK基礎試験の３級に受かることを⽬標に定め、＜中国漢語⽔平考試⼤綱＞に規定された900∼1500前後の語彙⼒と140項⽬の⽂法⼒を⾝につける。
HSK試験対策のためには＜HSK基礎コースA＞か、＜HSK基礎コースB＞と並⾏した履修が望ましく、基礎能⼒の深度を深めるためには＜中国語会話２＞と並⾏した履修が望ましい。
半期の学習成果を踏まえ、読解能⼒のさらなる向上を⽬指す。より複雑な⽂章の学習を通じて、中国語の基本構造を理解し、読解能⼒を養成する。

【授業計画】志偉

楊 衛平

主として、⾝近で分かりやすい実⽤例⽂を多くとりあげた会話学習を通じて、中国語の⾳声⾯・⽂法⾯・表現⾯における全体像がつかめるような基礎的能⼒を養成する。さらに、HSK基礎試験の３級に受かることを⽬標に定め、HSK試験センターより出された＜中国漢語⽔平考試⼤網＞に規定された
900∼1500前後の語彙⼒と140項⽬の⽂法⼒を⾝につける。履修後は、旅先での中国語による買い物などが可能になる。
半期の学習成果を踏まえ、会話能⼒のさらなる向上を⽬指す。⽇常のさま
ざまなシーンであらわれる表現・会話の学習を通じて、中国語の運⽤能⼒を⾝につける。

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】【テキスト】

中国語読解１A２（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）

中国語会話１A２（中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

必要に応じて授業時に指⺬する。

韓国・朝鮮語⼊⾨

韓国・朝鮮語読解１
⾦ 賢珍

チョ スルソップ

李 正⼦【授業の概要】韓国・朝鮮の⽂字であるハングルの読み書き、基礎⽂法の理解、よりらしい発⾳のトレーニン
グなど、⼊⾨段階において必要な学習内容を総合的に修得していくことにより、韓国・朝鮮語学習に対する興味と⾃信を覚えてもらう。なお、韓国・朝鮮語は⽇本語と⽂法構造がほとんど同じで、効果的に学習すれば１年間で⾼校３年の英語⼒程度の⼒をつけることができるといわれる。

【授業の⽬標】基礎的名詞および動詞や形容詞を中⼼にする500語程度の基本語彙、60項⽬ほどの基礎⽂法を⾝につけ、それを⽤いた短⽂の読み書き、聞きとり、意思表⺬、そして会話上の運⽤を可能にする。

【授業計画】

キム ソヨン⾦ 美淑鄭 樹渼

【授業の概要】

⾝近でわかりやすい実⽤読解⽂を多く取り上げたテキストを中⼼に韓国・朝鮮語の基礎過程を総合的に学習し、基礎的な韓国・朝鮮語を読み、書き、
理解し、表現する能⼒を養成する。

【授業の⽬標】名詞、動詞や形容詞、そして冠詞や副詞など1,000語程度の基本語彙、120
項⽬ほどの⽂法⼒を⾝につけ、それを⽤いた⽂章の読み書きの運⽤を可能にする。そして、韓国語能⼒試験の１級、ハングル能⼒検定試験の４級に受かることを⽬指す。
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

授業概要の説明、⼊⾨講座の復習
サッカーがお好きですか。過去の経験の敬語体、理由・原因の表現、単純否定表現と不可能表現
明⽇は何をされますか。意志・意図・計画の表現、願望の表現、
勧誘の表現
郵便局に⾏く。⽤⾔の連体形
喫茶店で。変則１、仮定の表現、選択・許容の表現、
命令・提案・要求の表現
韓国料理屋で。変則２、前置きの表現、逆接の表現、助数詞
道をたずねる。変則３、案内の表現、義務・必要性の表現、
⽐較・対照の表現
総合復習および中間試験
地下鉄の駅で。変則４、可能・不可能、能⼒・無能⼒の表現、排除の表現、推量・可能性の表現
タクシーに乗る。前後関係の表現、意図・予定の表現、決定の意の表現、依頼・要求の表現
約束を交わす。感動・独⽩・感想の表現、同時進⾏の表現
天気、引⽤・伝聞の表現、確認あるいは同意の表現
単位認定試験

【評価⽅法】

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

（Jo Sulseob プリンテック）李 承鉉【授業計画】

この段階における集中学習法の効果をねらい、週２回履修を義務づける。
第１回
授業概要の説明および韓国・朝鮮語概説
第２回∼第５回 ハングルの読み書き１∼４、まとめ
１）基本⺟⾳字（10個）、挨拶１２）基本⼦⾳字１（平⾳９個）、挨拶２
３）基本⼦⾳字２（激⾳５個）、名詞１
４）合成⼦⾳字（濃⾳５個）、名詞２
第６回∼第８回 ハングルの読み書き５∼７１）合成⺟⾳字１（４個）、形容詞１
２）合成⺟⾳字２（７個）、形容詞２
３）終声⼦⾳字（７種）、叙述格助詞
第９回∼第10回 発⾳ルールとトレーニング１・２、動詞１・２、表現練習、まとめ
第11回∼第12回 尊敬形１、平叙⽂・疑問⽂１・２、助詞１・２
第13回∼第14回 尊敬形２、否定⽂、助詞３・４、まとめ
第15回
中間試験
第16回∼第17回 上称形、平叙⽂・疑問⽂および否定⽂、連結語尾１・２
第18回∼第20回 １）勧誘および命令⽂、転成語尾１２）禁⽌および不可能⽂、変則活⽤１、転成語尾２３）漢数詞、書き取り、表現練習、まとめ
第21回∼第23回 １）略対上称形、転成語尾３２）平常形、先語末語尾１３）曖昧形、先語末語尾２
第24回∼第25回 １）変則活⽤２、先語末語尾３２）固有数詞、表現練習、まとめ
第26回
単位認定試験

はじめての韓国・朝鮮語

曹

中国語会話１をクリアした学⽣が、さらに深く⽣きた中国語を話せるようになることを⽬指す。学⽣が、中国に留学している気分で学習できるように
配慮した。
第⼀課
部屋を借りる
第⼆課
換⾦する
第三課
道を尋ねる
第四課
交通機関を利⽤する
第五課
市場での買い物の仕⽅
第六課
デパート
第七課
ホテル
第⼋課
郵便局
第九課
電話
第⼗課
中国⼈宅に訪問する
第⼗⼀課
レストラン
第⼗⼆課
スピーチの仕⽅【評価⽅法】

キム ソヨン昭乃【授業計画】

１．就要放暑暇了。語気助詞“了”、介詞“和”
２．伝聞の表現、能願動詞“想”“要”
３．暑暇回家的⼀天。完了の表現、結果補語“到”４．使役の表現“斑”
５．槽⽊⼀家。能願動詞“会”“能”
６．過去の経験表現「V+“狛”」７．我家的照⽚。動作の進⾏・状態の持続などの表現「V+“着”」
８．介詞“宣”、連動⽂
９．終噐楼降了。感嘆表現２
10．⾃⼰の意⾒表⺬
11．我做了⼀倖夢。動作の進⾏表現の「“在”+V」、程度補語と可能補語
12．副詞⽤法の“地”
13．我太幸福了。⽬的語位置換えの“把”、⽐較の表現、受⾝⽂
14．春邪的計画。未完了の表現、許諾の表現
15．まとめ

⾔
活
︵
学
部
固
有
︶

河井

韓国語中級（李昌圭

⽩帝社）

授業中に適時指⺬する。

【参考⽂献・資料】
授業中に適時指⺬する。

― 150 ―

韓国・朝鮮語会話１

韓国・朝鮮語読解２
⾦ 賢珍

鄭 樹渼

⾦ 元榮

李 承鉉

【授業の概要】【授業の概要】使⽤頻度の⾼い実⽤会話⽂を多く取り上げたテキストを中⼼に韓国・朝鮮語の基礎過程を総合的に学習し、基礎的な韓国・朝鮮語を聞きとり、理解し、応対する能⼒を養成する。

【授業の⽬標】名詞、動詞や形容詞、そして冠詞や副詞などの1,000語程度の基本語彙、120項⽬ほどの⽂法⼒を⾝につけ、それを⽤いた会話の聞き取り、意思表⺬の運⽤を可能にする。そして、韓国語能⼒試験の１級、ハングル能⼒検定試験の４級に受かることを⽬指す。

⾝近でわかりやすい実⽤読解⽂を多く取り上げたテキストを中⼼に韓国・朝鮮語の初級過程を総合的に学習し、平易な韓国・朝鮮語を読み、書き、理
解し、表現する能⼒を養成する。

【授業の⽬標】1,500から3,000語程度の活⽤語彙、180∼250項⽬ほどの⽂法⼒を⾝につけ、基本的な説明⽂・広告⽂などが理解できること、簡単な⽂章が正しく書ける
こと、そして韓国語能⼒試験の２級、ハングル能⼒検定試験の３級に受かることを⽬指す。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

授業概要の説明、こんにちは
韓国は初めてですか
ここが寮です授業は３⽉２⽇からです
どこで売っていますか
MTって何ですか
韓国の歌、表現練習、まとめ、中間テスト
スタンドランプを⾒せてください
⼀杯飲みましょう
⼤学⽣活はどうですか
よく聞けば勉強になります
誕⽣パーティをしましょう
単位認定試験

第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

授業概要の説明、韓国・朝鮮語読解１の復習
携帯電話時代、会話⽂「初出勤」及び派⽣動詞、引⽤形、謙譲
情報化時代、会話⽂「順杯」及び並⾏動作と逆接の語尾、
変則１、∼以来PCバン、会話⽂「会⾷」及び補助動詞、引⽤⽂縮約形１
コシアン、会話⽂「業務報告」及び推測や意向を問う、命令、
整理と発展：会話⽂「北韓⼭で」及び漢字⾳の理解、⼗分と禁⽌、⾳変化１、⼤学⼊試センター試験から１
表現練習、中間試験
韓国⼈が好きな動物「⽝」、
会話⽂「再会」１及び婉曲・感嘆・⾮難の語尾、進展の語尾
⽇韓の⽂化情報誌、会話⽂「再会」２及び下称、意思表明の語尾
⽇韓交流の増加、会話⽂「⽇本の取材」１及び変則２、⽬的
指紋押捺撤廃訴訟、会話⽂「⽇本の取材」２及び終結語尾、
間接疑問、パンマル
整理と発展：会話⽂「同僚紹介」および漢字⾳の理解、
指⺬詞の理解、⽂を受ける連体形、⼤学⼊試センター試験から２
単位認定試験

【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。
総合韓国語３（油⾕幸利・南相瓔

始めよう韓国語会話（Jo Sulseob・李正⼦・⾦賢珍 プリンテック）

授業中に適時指⺬する。

授業中に適時指⺬する。

韓国・朝鮮語会話２

韓国・朝鮮語読解３
⾦ 賢珍

鄭 樹渼

⾦ 元榮

⾦ 美淑

使⽤頻度の⾼い実⽤会話⽂を多く取り上げたテキストを中⼼に韓国・朝鮮語の初級過程を総合的に学習し、平易な韓国・朝鮮語を聞きとり、理解し、応対する能⼒を養成する。

【授業の⽬標】1,500から3,000語程度の活⽤語彙、
180∼250項⽬ほどの⽂法⼒を⾝につけ、ホテルでの客室予約、銀⾏での⼝座開設などの⽇常⽣活の簡単な会話を可能にし、基本的な説明⽂・広告⽂が理解できるようにする。そして、韓国語能⼒試験の２級、ハングル能⼒検定試験の３級に受かることを⽬指す。

【授業計画】【授業の⽬標】3,000から4,000語程度の活⽤語彙、240∼300項⽬ほどの⽂法⼒を⾝につけ、簡単な⼿紙を読んだり書いたりするなど平易な⽂章による意思伝達が可能であること、新聞、雑誌を読んである程度理解可能であること、そして韓国語能⼒試験の３級または４級、ハングル能⼒検定試験の準２級または３級に受かることを⽬指す。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回

韓国・朝鮮語読解２の復習
⽇韓相互好感度増加、会話⽂「⽇本語案内放送」及び変則１
東アジアの若者たちの⽂化共有、会話⽂「⽇韓間の親近感」
及び引⽤形、引⽤⽂連体形、回想連体形
第４回 サッカー・ワールドカップ⽇韓共催、会話⽂「板⾨店」及び理由、⽐況、譲歩
第５回 韓国⼈の⽇本語学習者、会話⽂「韓国映画」及び変則２、推量
第６回 整理と発展：会話⽂「海底トンネルへの期待」及び漢字⾳の理解
第７回 表現練習、中間試験
第８回 電⾞の⼥性専⽤⾞両、会話⽂「PCバン」及び変則２、前置き、接続の語尾、連⽤形につづく動詞
第９回 姓に関する問題、会話⽂「東⼤⾨市場」及び引⽤形に続く動詞
第10回 外国⼈労働者のための韓国語教室、会話⽂「コリアンタウン」、
省略形、疑問詞の不定⽤法、パンマルと敬語体
第11回 ⽔不⾜、会話⽂「あかすり」及び動詞の名詞形、
可能・不可能の連体形、変則３
第12回 整理と発展：会話⽂「祝杯」漢字⾳の理解と⾳変化
第13回 単位認定試験

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

【評価⽅法】

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

始めよう韓国語会話（Jo Sulseob・李正⼦・⾦賢珍 プリンテック）李 正⼦

⾝近でわかりやすい実⽤読解⽂を多く取り上げたテキストを中⼼に韓国・朝鮮語の中級過程を総合的に学習し、⽇常⽣活に必要な⼀般的な韓国・朝鮮語を読み、書き、理解し、表現する能⼒を養成する。

韓国・朝鮮語会話１の復習、どこでもかまいません
週末には何をしましたか
今晩またお電話いたします
趣味は料理とか旅⾏です
資料を探しに⼀緒に⾏きませんか
韓国料理ができますか
韓国の歌、表現練習、まとめ、中間テスト
何をしようと思っていますか
どこにいらっしゃいますか
バスか地下鉄に乗っていきます
さる⽔曜⽇からです
このバックいくらだった
単位認定試験

【評価⽅法】李 承鉉

【授業の概要】【授業の概要】

授業中に適時指⺬する。

⽩帝社）【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

鄭 樹渼

総合韓国語３（油⾕幸利・南相瓔
授業中に適時指⺬する。

― 151 ―

⽩帝社）

⾔
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学
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有
︶

韓国・朝鮮語会話３

ロシア語読解１
キム ソヨン李 正⼦

鄭 樹渼

【授業の概要】使⽤頻度の⾼い実⽤会話⽂を多く取り上げたテキストを中⼼に韓国・朝鮮語の中級過程を総合的に学習し、⽇常⽣活に必要な⼀般的な韓国・朝鮮語を聞きとり、理解し、応対する能⼒を養成する。

【授業の⽬標】3,000から4,000語程度の活⽤語彙、
240∼300項⽬ほどの⽂法⼒を⾝につけ、⽇常⾔語⽣活において語彙の不便がなくよく使われる⾔葉をゆっくり聞けば⼗分理解できてハングルの会話が楽しめるようにする。そして、韓国語能⼒試験の３級または４級、ハングル能⼒検定試験の準２級または２級に受かることを⽬指す。

佐藤規祥【授業の概要】ロシア語の⼊⾨として、⽂字や単語の読み⽅、⽂法の基礎などを学ぶ。

【授業の⽬標】ロシアの⽂化を広く知るためのきっかけとなるよう、ロシア語の正しい発⾳の仕⽅を⾝に付け、実⽤的な会話⼒と簡単な⽂章を正しく読む⼒をつける。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

授業概要の説明、韓国・朝鮮語会話２の復習
専⾨科⽬を多めに履修しなければなりません
時間はいつがいいですか
⾃動引き落としのほうがいいと思います
曇りといっておりました
春といったらレンギョと⼭つつじですね
韓国の歌、表現練習、まとめ、中間テスト
本当に美味しいですね⺠俗博物館に⾏ってきました
庭園⽂化について知りたいです
どちらが速いですか
使えますとも！
単位認定試験

【評価⽅法】

第⼀に出席状況と「本⽇のお会話」の参加度を重視し、⼩テスト４回、テキストまたはプリントの「お課題」を平常点(70%)とし、定期試験の成績(30%)を総合して評価します。

【評価⽅法】

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

【テキスト】

使おう韓国語会話（Jo Sulseob・⾦賢珍

アルファベット、⺟⾳の発⾳。
⼦⾳の発⾳、名詞と代名詞の性。
⼦⾳の同化、疑問⽂の形と答え⽅。テレビCMソング。
イントネーション、所有代名詞。
あいさつと⾃⼰紹介の仕⽅、⼈名と⼈の呼び⽅。
⼈称代名詞、複数形、ロシア⼈のジェスチャー１。
動詞の基本形、主語の表し⽅。テレビCMのBGM各曲。
接続詞の使い⽅。ロシアの伝統料理１。
⽬的語の表し⽅、⽣き物を表す名詞。
所有と場所の表現、⾃動詞。
形容詞の形、前置詞、過去形。
⽂法のまとめ。ロシア楽曲のリクエスト。
「本⽇のお会話(^o^)/」の復習、ビデオ。

【テキスト】

１年⽣のロシア語（⼾辺⼜⽅ ⽩⽔社）
博友社露和辞典（詳しくは、最初の授業で説明します。）【参考⽂献・資料】

プリンテック）

随時、授業で紹介します。

【参考⽂献・資料】

授業中に適時指⺬する。

ロシア語会話１

ロシア語読解２
MIKHAILOVA, Svetlana【授業の概要】【授業の概要】ロシア語の⼊⾨として、発⾳や⽇常会話の基礎を学ぶ。

【授業の⽬標】「ロシア語読解I」に引き続き、基礎的な⽂法事項を学び、平易な⽂章を読んで理解する⼒を⾝につける。

学⽣は、ロシア語を読めるように、また簡単な会話をすることが出来るよ
うになる。

【授業計画】

⾔
活
︵
学
部
固
有
︶

１．ロシア語のアルファベット
２．⾔葉の書き⽅と読み⽅、代名詞を習う
３．⾃⼰紹介、挨拶
４．数字：時間、値段
５．現在形
６．過去形
７．未来形
８．形容詞
９．⽂書をつくる、テキストを読む佐藤規祥【授業の⽬標】実⽤的な会話⼒を⾝につけ、⽇常的に⽤いられる平易な⽂章を読み、正し
く理解する⼒を⾝につける。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

【評価⽅法】

理解⼒確かめるテスト【テキスト】

ロシア語の教科書【参考⽂献・資料】

Russian for Beginners. Russian Yazyk Publishers. Moscow.
⽇露・露⽇辞典 "CONCISE" 三省堂

完了体の⽤法。ロシアのマナー。
未来形、造格、曜⽇の表現。
不定⼈称⽂、与格、命令の表現。
運動の動詞、乗り物の表現。ロシアの⺠族料理の紹介。
出発と到着の表現。
天気と気温の表現。あいさつの表現。
感覚と感情の表現。病気の表現。チェブラーシカのご紹介。
許可と禁⽌を表す⽂。
好き嫌いと義務の表現。ロシアの絵本の紹介。
⽐較級の表現。ロシアの世界遺産の紹介。
誕⽣⽇と年齢の表現。
⽂法のまとめ、「お会話(^o^)/」の復習。
ロシア楽曲のリクエスト。

【評価⽅法】

出席状況とお会話の参加度を重視し、⼩テスト２回、テキストまたはプリントからのお課題を平常点(60%)とし、定期試験の成績(40%)を総合して評価します。

【テキスト】

１年⽣のロシア語（⼾辺⼜⽅― 152 ―

⽩⽔社）

ロシア語会話２

ロシア語読解３
MIKHAILOVA, Svetlana【授業の概要】杉本⼀直【授業の概要】「ロシア語会話I」に引き続き、基礎的な会話⼒を⾝につける。

ロシア語の⽂法事項を確認しながら、⽂章を正しく読みとる⼒を⾝につける。

【授業の⽬標】【授業の⽬標】ロシア語の理解⼒を⾝につけること。

語彙をできるだけ増やすこと。⽂法理解を確実にすること。

【授業計画】【授業計画】

１．家族
２．⾷事
３．買い物
４．天気
５．季節
６．芸術
７．⾳楽
８．⽂学

ロシアのフォークロアやアネクドートなどを中⼼に、短くてわかりやすい
⽂章をできるだけたくさん読んでいく。
また、講読をしながら、⽂法事項の復習に⼒を⼊れる。

【評価⽅法】

授業における平常点と期末試験により評価する【テキスト】【評価⽅法】

未定（初回授業時に指⺬する）

理解⼒を確かめるテスト【テキスト】

ロシア語の教科書とプリント【参考⽂献・資料】

⽇露・露⽇辞典 "CONCISE" 三省堂

ロシア語会話３

ロシア語読解４
MIKHAILOVA, Svetlana

杉本⼀直【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

ロシア語で⾃分の考えや意⾒を、より正確に伝達できるようになるための発展的な能⼒を、演習形式で⾝につける。
楽しいロシア語の会話を⾝につけること。
１．ロシアへの旅
２．モスクワへの旅
３．サヌクトーペテルブルグへの旅
４．シベリアへの旅
５．ロシア⺠話
６．記者会⾒
７．ロシアの有名な作家
８．ロシアの有名な画家
９．ロシアの有名な⾳楽家
10．ロシアの有名な俳優

ロシア語の上級講座として、新聞や雑誌の記事、インターネット上の情報、⼩説などの読解を通じて、ロシア語の実践的な読解⼒を⾝につける。
時事ロシア語読解⼒の向上。

ロシア語IIIにひきつづき、読解⼒の向上をめざしてさまざまな種類の⽂章を講読する。
ロシア語IVではとくに時事問題の読解に重点を置き、ロシアの新聞やイン
ターネット上のニュースの読解に挑戦する。

【評価⽅法】

授業での平常点と期末試験により評価する。

【テキスト】

未定（初回授業時に指⺬する）【評価⽅法】

理解⼒を確かめるテスト、試験【テキスト】

ロシア語の教科書、プリント【参考⽂献・資料】

Russian for Beginners. Russian Yazyk Publishers. Moscow
⽇露・露⽇辞典 "CONCISE" 三省堂― 153 ―

⾔
活
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学
部
固
有
︶

ロシア語会話４

タイ語⼊⾨
MIKHAILOVA, Svetlana【授業の概要】ロシア語の上級講座として、⾃分の考えや意⾒を表現する⼒をさらに向上
できるような訓練を演習形式で⾏う。

【授業の⽬標】ロシア語のテキストをすらすらと読むこと、および理解⼒を深めること。

【授業計画】

テーウィット・サウェットアイヤラム【授業の概要】

タイ語会話⼊⾨の講義である。観光、買い物および簡単な⽇常会話が1学期で習得できるような⽬標を設定する。タイ語会話能⼒を⾼めるための基礎的⽂法をはじめ、発声法や表現について学習する。主として⾝近で分かりやすい実⽤例⽂を多く取り上げて練習する。

【授業の⽬標】タイ語の基礎的な⽂法知識を獲得しつつ、それと同時に初歩的な運⽤能⼒も修得することを⽬指す。また、タイの社会と⽂化について、基本的な知識を与える。

１．スラブ語⾔葉の祭り
２．ロシア正教協会を訪れる
３．モスクワの詩⼈たち
４．ロシア作家のチェーホフ
５．休⽇の計画を⽴てる
６．買い物【授業計画】

１．⾃⼰紹介（国籍・出⾝地・⾝分）とタイ語の発⾳
２．あいさつとタイ語の構造
３．町を歩く、その１（道聞き）
４．タイ地図とクイズ
５．数字とクイズ
６．町を歩く、その２（買い物）
７．依頼表現
８．タイ社会（フリートーキング）
９．許可・禁⽌表現
10．町を歩く、その３（屋台、レストランで）11．時間と曜⽇
12．町を歩く、その４（旅⾏、宿泊）
13．町を歩く、その５（病院、困るとき）
14．復習
15．期末試験【評価⽅法】

理解⼒を確かめるテスト、試験【テキスト】

ロシア語の教科書、等【参考⽂献・資料】

Russian for Beginners. Russian Yazyk Publishers. Moscow.
⽇露・露⽇辞典 "CONCISE" 三省堂【評価⽅法】

出席及び期末試験で評価する。

【テキスト】
プリント教材ベトナム語⼊⾨
グェン・アイン・フォン【授業の概要】ベトナム語会話⼊⾨の講義である。観光、買い物および簡単な⽇常会話が1学期で習得できるような⽬標を設定する。ベトナム語会話能⼒を⾼めるための基礎的⽂法をはじめ、発声法や表現について学習する。主として⾝近で分かりやすい実⽤例⽂を多く取り上げて練習する。

【授業の⽬標】掲⺬にて発表【授業計画】
掲⺬にて発表【評価⽅法】
掲⺬にて発表

⾔
活
︵
学
部
固
有
︶

― 154 ―

学部共通科⽬（Ａ群）
表現⽂化総合講座 I
島⽥修三

清⽔良典

表現⽂化総合講座 II
永井聖剛

野村⼀秋

劉 永昇

川澄未来⼦

近現代韻⽂・近現代散⽂・現代メディア表現を対象に、主として⾔語に拠る表現ジャンルの創造上の現実的・実践的な諸問題を最新の情報を通してオ
ムニバス⽅式で学ぶ。なお、本学専任教員清⽔良典教授が本講座のコーディ
ネーターとなり、各講義の調整及び試験の評価に関する責任を負う。各担当者の講義概要は、以下の通り。
（島⽥修三教授）主として近代・現代詩歌や俳句を題材として、定型詩における創造の仕組みを修辞的な側⾯から学ぶ。
（清⽔良典教授）主として現代⼩説とその批評を題材として、ポストモダン
情況における新しい⽂学的創造の試みについて学ぶ。
（永井聖剛専任講師）主として近世の近代⼩説を題材として、近代⽇本⽂学における表現の特⾊や時代社会との相関性について学ぶ。
（劉永昇⾮常勤講師）主として現代の編集と出版を題材として、現代の社会的構造の諸問題と上記の表現との関係について学ぶ。
（野村⼀秋⾮常勤講師）主として児童⽂学を題材として、⼦どもをとりまく時代状況と表現との関わりについて学ぶ。

【授業の⽬標】

槇村さとる

李 相美

⾝体・映像等に拠る視聴覚表現の諸問題をオムニバス⽅式で学ぶ。なお、本学専任教員⾓⽥達朗教授が本講座のコーディネーターとなり、各講義の調整及び成績評価に関する責任を負う。各担当者の講義概要は、以下の通り。
（川澄未来⼦助教授）主としてコンピュータグラフィックスを題材として、
電⼦メディア表現の創造的特質や可能性について学ぶ。
（⾓⽥達朗教授）主として舞台芸術を題材として、視聴覚による虚構作品の解読法を学ぶ。
（⽕⽥詮⼦兼任講師）主として演劇を題材として、演技する者における脚本の解釈、役作りの⽅法といった実践的な諸問題について学ぶ。
（槇村さとる兼任講師）主としてアニメ・コミックを題材として、サブカル
チャーとしてのアニメ・コミックが現代⽂化に果たす役割やその創造的な意
味について学ぶ。
（李 相美兼任講師）主として映画を題材として、現代の映像表現における映画の意味や映画的表現の独⾃性に関わる諸問題について学ぶ。

【授業の⽬標】

様々な視聴覚表現を概観し、それぞれの表現の特質を理解する。

【授業計画】※担当者の都合により、順番が変更される場合がある。
第１回
講座の説明（⾓⽥達朗担当）
第２∼４回
⾓⽥達朗講義
第５回
予備⽇
第６∼７回
⽕⽥詮⼦講義第８回
予備⽇
第９∼10回
李 相美講義第11回
予備⽇
第12∼14回
川澄未来⼦講義
集中授業期間 槇村さとる講義（３・４限連続２コマ）

担当者ごとのモチーフを理解し、表現⽂化の主に⾔語表現の諸問題を学ぶ。
第１回
第２∼３回
第４∼６回
第７∼８回
第９∼10回
第11∼12回

⽕⽥詮⼦【授業の概要】【授業の概要】【授業計画】

⾓⽥達朗

講座の説明・清⽔良典教授講義
清⽔良典教授講義
島⽥修三教授講義
永井聖剛専任講師講義
劉永昇⾮常勤講師講義
野村⼀秋⾮常勤講師講義【評価⽅法】

第１回の授業において説明する。

【評価⽅法】【テキスト】

第１回の授業において説明する。

授業内で適宜指⺬する。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

授業中に指⺬する。

授業内で適宜指⺬する。

【参考⽂献・資料】

授業中に必要に応じて指⺬する。

多元⽂化総合講座 I

多元⽂化総合講座 II杉本⼀直 TOFF, Mika 中郷 慶 中野弘三 ブイ チ トルン 若松孝司

榎⽥勝利 ⼤野清幸 佐藤久美 チョ スルソップ ⻑沼美⾹⼦ 平林美都⼦ 楊 衛平

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

現代⽇本をとりまくさまざまな⽂化的事象を対象に、主として、⽇本と海外との交流や国際理解、
現代⽇本⽂化などの諸問題をオムニバス⽅式で学ぶ。
各担当者の講義概要は、以下の通り。
（杉本⼀直教授）⽇本⽂学とロシア⽂学とのこれまでの関係、現状、今後の課題について学ぶ。
（TOFF Mika助教授）英語による様々な様式の表現を、ライティングの視点から学ぶ。
（中郷慶助教授）⽣成⽂法理論に基づく⼈間の⾔語獲得システム、世界の諸⾔語の体系、⽇本語と英語の⾳声特徴などを考察し、⾔語に対する新しい⾒⽅を学ぶ。
（中野弘三教授）英語や⽇本語の⽂の発話の意味を考察し、さまざまな意味
機能の分析を通して発話と場⾯の関係を学ぶ。
（ブイ チ トルン教授）⽇本社会の国際化事業や市⺠活動の現状、可能性及び今後のあり⽅について学ぶ。
（若松孝司助教授）⽇本とラテンアメリカ諸国との関係について、歴史的な視点から検討する。
授業にて明⺬する
第１講
第２講
第３講
第４講
第５講
第６講
第７講
第８講
第９講
第10講
第11講
第12講

⽇常を表現する（トフ）オートバイオグラフィーにおける⾃⼰表現（トフ）英語とコミュニケーション（中郷）
⾔語の習得と⽣成⽂法理論（中郷）⽂や発話の意味（中野）
発話と場⾯（中野）ラテンアメリカの政治⾵⼟（若松）⽇本とラテンアメリカの関係史（若松）
ロシアの歴史概念（杉本）
ロシア芸術紹介（バレエ、映画など）（杉本）
地域における国際化事業の現状と課題（ブイ）NPO活動の現状と課題（ブイ）【評価⽅法】

レポートと授業への参加状況等により総合的に評価する。

【テキスト】
使⽤しない【参考⽂献・資料】

現代世界の多元的な⽂化事象を正しく把握するために必要な知識を、国際理解、⾔語研究、国際⽂化の各領域から接近しオムニバス⽅式で学ぶ。なお、本学専任教員チョスルソップが本講
座のコーディネーターとなり、各講義の調整及び試験評価に関する責任を負う。担当者の講義概要は次の通り。
（榎⽥勝利）全国で⾏われている国際交流・協⼒活動を通した「⼈づくり」と「町づくり」の理念と現状をさぐる。
（⼤野清幸）主として、⽇本語と英語を対象に、⼈間の⾔語獲得の特徴に関する初歩的な問題を学ぶ。
（佐藤久美）外国⼈が紹介する愛知の映像や記事を通して、⾃分たちの地域を⾒直し、今後のまちづくりや、情報発信の内容や⽅法について考える。
（チョ スルソップ）韓国・朝鮮および中国の⾷⽂化を探求する脈絡から東アジアの多元的な⽂化様相を学ぶ。
「翻訳とは何か」について体験しながら考え（⻑沼美⾹⼦）英語と⽇本語間の翻訳を通して、る。同時に、慣れ親しんでいる（と思っている）⽇本語を再認識する。
（平林美都⼦）英語⽂学や映画を題材にして表象について学ぶ。さらに⼼理的・政治的要因によって表象が変容することを学ぶ。
（楊衛平）東⻄⽂化の⽐較を通じて、伝統⽂化としての中国医学の多元性を探る。

多元的な⽂化事象を正しく捉える知識を⾝につけ、⽇本と海外との交流や国際貢献およびこれからの多元⽂化研究を可能にする⼟台を構築する。

第１講
第２講
第３講
第４講
第５講
第６講
第７講
第８講
第９講
第10講
第11講
第12講

⾔語科学 ⼤野清幸
⾔語獲得研究 ⼤野清幸
翻訳とは何か ⻑沼美⾹⼦
社会変⾰の触媒としての国際交流・国際協⼒ 榎⽥勝利
外国⼈監督たちの描いた愛知の映像を⾒る 佐藤久美
外国⼈記者たちの書いた愛知紹介の記事を読む 佐藤久美
医学発展における時間と空間の多元性 楊衛平
⺠族医学の認識の多元性と異⽂化接点 楊衛平
⾷⽂化と⼈間１（朝鮮半島の⾖腐チゲ） チョ スルソップ
⾷⽂化と⼈間２（中国⼤陸の⿇婆⾖腐） チョ スルソップ
表象⽂化とは何か 平林美都⼦
絵画におけるジェンダーの表象 平林美都⼦【評価⽅法】

レポートと授業への参加状況により総合的に評価する。

【テキスト】

掲⺬などで指⺬する。

【参考⽂献・資料】
授業時に指⺬する。

授業開講時に指⺬する。

― 155 ―

学
部
共
通
︵
Ａ
群
︶

学部共通科⽬（Ｂ群）
⽇本語論

国語学
森本俊之

広瀬英史

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】⽇本語学的な観点から、⽇本語の成⽴や史的展開をたどり、現代⽇本語の⽂法や語彙⼜は⾳韻の性格について学ぶ。
⽂法や語彙など、様々なレベルにおける⽇本語の構造、および⾔語運⽤に関するメカニズムに関する知⾒の習得と理解を⽬的とする。

【授業計画】

⾳韻・⽂法・意味分野における従来の⽇本語研究の成果に触れつつ、コミュ
ニケーション・ツールとしての⾔語が持つ談話的機能、つまり単なる単語の羅列とその総和に収まらない⾔語の運⽤と理解に関する諸理論の概観と検討を⾏なう。同時に、⽐喩・⽪⾁・ユーモアなど、⼀般には「規範的ではない」
表現とみなされる類の事例分析を通じて、「規範的な⾔語コミュニケーション」に関する理論の妥当性、ひいては⾔語コミュニケーションにおける「規範」のありかたを問う。

国語学的な観点から、⽇本語の語彙の性質について体系的な語彙論のもとに学ぶ。
語の性質、語彙という視点から⾒えてくる社会とはどのようなものかを理解する。
当たり前のように存在し、当たり前のように使いこなしている語を新たな視点から観察する⽬を養う。

【授業計画】
第１講
第２講
第３講
第４講
第５講
第６講
第７講
第８講
第９講
第10講
第11講
第12講
第13講
第14講
第15講

【評価⽅法】

レポート（適宜課す予定）により評価【テキスト】

プリントを配布する【参考⽂献・資料】
適宜紹介する。

語の性質１
語の性質２
語の数１
語の数２
語のつながり
語構成１
語構成２
語連結・連語
慣⽤句
オノマトペ１
オノマトペ２
ことばと社会１
ことばと社会２
まとめ
テスト【評価⽅法】

授業中の確認テストとテスト（第15講）によって総合的に評価する。
第１回⽬の講義には必ず参加してください（受講条件）。

【テキスト】

よくわかる語彙（アルク）

国⽂学史概説中国⽂学
早川由美【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

上代から現代にいたる各時代の国⽂学の代表的作品を取り上げ、その国⽂学的な意味や価値を学ぶとともに、国⽂学の歴史的変遷を学び、国⽂学への理解を深める。
⽇本⽂学史の概略と、そこ⾒られる⽇本の⽂化や精神を理解する。

中国⽂学の代表的な作家・作品および⽂学史上の事象を時代別にたどりながら、中国の歴史社会情況を理解し、作家・作品の⽂学的意味や価値について学ぶ。
多様な作家・多彩な作品に触れることで中国古典⽂学の魅⼒に触れる。

講義形式で⾏う。講義中適宜プリントを配布する。作品の名前を覚えることが⽂学史ではない。それぞれの作品が後代の作品にどのような影響を与えているのかなど、享受史の⾯から意味や価値を考えて⾏く予定である。
１．上代 記紀万葉の世界について
２．中古 作り物語、勅撰和歌集
３．中世 軍記物語、御伽草⼦
４．近世 仮名草⼦、浮世草⼦、読本、草双紙、合巻など
５．近代 ⻄洋へのまなざし
授業の⼀環として、能、狂⾔、歌舞伎などの鑑賞を学外授業として⾏うこ
ともある。

学
部
共
通
︵
Ｂ
群
︶

チョ スルソップ

第１講：前⾔第２∼４講：先秦時代の韻⽂と散⽂
⺠間歌謡・朝廷の歌謡『詩経』と作家の作品『楚辞』
孔⼦と『論語』（映像「論語の世界」から学ぶ）
第５∼７講：秦・漢の辞賦、歴史⽂学、古楽府
作家司⾺相如、『史記』と『漢書』、漢武帝と楽府
第８∼10講：魏・晋・南北朝の駢⽂、詩と⼩説
隋・唐の詩、古⽂、伝奇
辞賦と駢⽂、権⼒者と⽂学の関係、⼩説の発⽣
科挙と詩⽂、作家李⽩と杜甫、唐宋⼋⼤家たち
夢と恋と：伝奇の世界
第11∼12講：宋の詞、元の戯曲、明・清の⼩説
新しい⽂学者集団、出版業と⽂学
古典の⼤衆化、四⼤奇書とその展開
第13講：単位認定試験【評価⽅法】

成績評価は定期試験中の筆記試験によって⾏う。内容は、事前に提⺬した
課題と当⽇分問題の⼆種類で、割合は６対４とする。出席は適宜確認し、⽋席回数が多い場合は受験資格を失う。

【テキスト】

プリントを配布する。

【評価⽅法】

出席状況、授業のための準備状況、レポート、そして単位認定試験などを総合して評価する。

【テキスト】
プリント中⼼

【参考⽂献・資料】

中国⽂学史（前野直彬 東京⼤学出版社）
新しい中国⽂学史（藤井省三・⼤⽊康 ミネルヴァ書房）など
中国の哲学・宗教・芸術（福本光司 ⼈⽂書院）など― 156 ―

中国思想史

漢⽂学概説
⾓⽥達朗

⾓⽥達朗

【授業の概要】【授業の概要】中国思想史の黎明期である春秋戦国時代のいわゆる諸⼦百家の思想や活動について、その特質や意義を考察する。

中国及び⽇本の代表的な漢⽂を教材として、その⾳読、朗読により漢⽂の調⼦を学ぶとともに、漢⽂における基本的な語句の意味、⽤法及び⽂の基本的な構造についての理解を深める。

【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

中国思想の基本的知識を習得するとともに、思想とは何か、思想はいかにして⽣まれ、いかにして変容していくかを理解する。

⾼等学校の教科書に採られている漢⽂の⽂章について、多⾯的に読解できる解釈⼒を養成する。

⾼等学校の教科書に採られている漢⽂の⽂章をいくつか選び、それぞれにどのような解釈が提起されて来たか、そして、解釈の相違がどこから⽣じるのかについて検討する。
中国の古典は中国のみならず周辺の国々でも⻑く読み継がれている。したがって、注釈も数多く存在する。注釈は本⽂の正しい意味を解き明かすという建前をもつと同時に、注釈者⾃⾝の思想を反映する器でもあるから、注釈が正確な本⽂理解を提⺬しているとは限らない。しかしながら、本⽂理解において正確でない注釈であろうと、注釈という形を借りた思想表現と⾒れば、⼀定の価値を認めることは⼗分可能である。むしろ、注釈という形によって思想表現をするのに特に適したテキストであったからこそ、⾔い換えれば、それだけ多様な解釈が可能な書物であったからこそ、その古典は時代を超え、地域や⺠族も越えて読み継がれたのだと⾔うこともできるであろう。この講義では、中国古典をモデルとして、⽂章解釈が思想的営為としてどのような意味を持つかを考えて⾏く。
⾼等学校で学習する章を敢えて選ぶのは、いわゆる教科書的な「正しい解釈」が実は多様な解釈の⼀つに過ぎないことを、受講者に具体的に認識してほしいからである。
⼀つの⽂章につき三∼五回の講義を当てて検討していく。したがって、全部で三∼四の章を扱うことになる。

第１∼２回 諸⼦百家概説
第３∼５回 孔⼦第６∼８回 墨⼦と墨家
第９∼11回 ⽼⼦
第12∼14回 韓⾮⼦＊第１回の授業で受講上の注意事項を説明する。

【評価⽅法】
レポート【テキスト】

プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

授業内で適宜指⺬する。

【評価⽅法】

レポート（場合により、試験も⾏うことがある。）【テキスト】

プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

授業内で適宜指⺬する。

舞台創造論

演出論
冬頭裕⼦

【授業の概要】

舞台⽤語、舞台⽂化の歴史など、主にバレエ・オペラを中⼼とした舞台に関する基礎的な知識を学ぶ。

【授業の⽬標】舞台に関する興味を深め、⾃ら劇場に⾜を運ぶ。

【授業計画】

講義⽅式による。授業中、適宜プリントを配布する。
１．劇場空間における舞台⽤語
２．舞台が実際に出来上がるまでの過程
３．舞台の基本的な制作過程
４．舞台制作の現状
５．舞台⽂化の歴史
６．⼤劇場と⼩劇場
７．観客論と問題点
８．学外教育・・・まずは劇場へ⾏く
舞台鑑賞、バックステージツアーという形で考えていますが、スケジュールにより何が出来るかは未定。
舞台鑑賞の場合3000円程度必要。

海上宏美【授業の概要】

演劇史においては⼆⼗世紀は「演出の時代」と⾔われる。いわゆる近代劇の成⽴に伴って近代的戯曲から近代的上演を実現するために、近代的造形理念に基づいて劇作りの過程を監督する者が必要不可⽋となったことにより、⼆⼗世紀初頭に演出という役割が確⽴し、現在に⾄るまで、演出者の指導的地位は揺るぎないものとなっている。しかしながら、演出という役割がいかなる内実を持つかということ、例えば、演出の作業は戯曲創作の作業と連続するべきか、あるいは断絶するべきか、演出者は主に俳優の演技を指導するのか、あるいは様々な舞台効果の総合化に努めるのか。そうした基本的問題も必ずしも明確に規定されていない。
この講義では演劇における演出の役割について、実際の上演に即して考察する。また、映像やマンガにおける演出も参照する。

【授業の⽬標】近現代演劇の演出の機能とその背景である演劇思想を、具体的な演出家・劇作家の作品を通して理解していく。

【授業計画】

・ベルトルト・ブレヒトと叙事的演劇
・サミュエル・ベケットと消尽する演劇・アントナン・アルトーと残酷演劇
・ハイナー・ミュラーとハムレット・マシーン
・タデウシュ・カントールと死の演劇
・ピーター・ブルックと何もない空間
・リチャード・フォアマンとロバート・ウィルソン
・寺⼭修司と唐⼗郎・鈴⽊忠志と太⽥省吾・清⽔信⾂と解体社【評価⽅法】

出席状況（遅刻厳禁。毎回、出⽋席を調査）
舞台に対する意欲を反映したレポートの創造⼒とミニテストで評価。

【テキスト】

テキストとしては使⽤しない【評価⽅法】

レポートを課し、出席状況と提出レポートで評価する。

【テキスト】
使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

適宜授業内で指⺬する。

― 157 ―

学
部
共
通
︵
Ｂ
群
︶

写真論

デザイン⽂化論
坂倉 守【授業の概要】現代における写真表現について、代表的な写真家の作品や主な理論、技法
を通して学び、視聴覚表現における映像⽂化についての知識と感性を⾝につける。

【授業の⽬標】写真の誕⽣から現代にいたるまでの多様な写真表現をいくつかのテーマごとに分類してとらえ、その幅と奥⾏きを概観し、写真を読み取る⼒と感性を養う。

【授業計画】

写真史上、および現代の写真作品をいくつかのテーマに分類して紹介し解説する。各回のテーマに沿った写真作品をプロジェクターで投影しながら、講義をすすめて⾏く。
１．写真のはじまり
２．⼈間という題材
３．スナップショットという⽅法
４．私的な関係の中で５．環境と⼦供
６．報道のリアリティ
７．演出された写真
８．画質とコンセプト
９．アートと写真
10．都市空間と写真
11．編集される写真
12. まとめ【評価⽅法】

成績は、毎回の授業でのレポートの結果を中⼼に出席状況なども加味して評価する。

【テキスト】

写真の歴史（ナオミ・ローゼンブラム著【授業の概要】今⽇の表現全般に⼤きな影響⼒をもつデザインについて、その歴史と理論、
表現の実際を学び、視聴覚表現に応⽤できる知識と感性を⾝につける。

【授業の⽬標】過去における画家・建築家からはじまり現代におけるヒット商品の仕掛け
⼈やデジタルデザイナーの取り組みにいたるまで、デザイン分野の全体的な変遷を把握しつつ、個々のアイディアや技術を理解する。

【授業計画】

画像・映像教材、電⼦的な教材などを利⽤しながら、次のトピックスについて考察を深める。（（７）∼（12）の内容は適宜変更する。）（１）表現の歩み（写真・映画・アニメ前史）（２）アイディアから形へ（３）形・⾊・質感の表現（４）動きの表現１（アニメーション）（５）動きの表現２（モーションキャプチャ）（６）映像の制作（カメラワーク、ライティング）（７）建築・インテリアデザイン（８）家電・カーデザイン（９）ブランディングデザイン（10）コマーシャルデザイン（11）ブックデザイン（12）インタフェースデザイン【評価⽅法】

出席状況、受講態度、提出課題、試験結果などから総合的に評価する。（評価点の配分は授業にて説明する。）【テキスト】
特になし【参考⽂献・資料】

テキストは使⽤しない【参考⽂献・資料】

川澄未来⼦

授業内で紹介美術出版社）

映像⽂化論

児童⽂化論
吉村英夫

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】主として映画作品を対象として、映像が作品のストーリーやテーマを具体的に具象化する原理や仕組みについて学ぶ。
世界のクロサワといわれる⿊澤明映画の真の魅⼒をさぐる。系統的に⾒ることで、テーマ、技法、思想等に迫る。さらに、⿊澤から影響を受け、ある意味では継承しつつも、独⾃の映画世界をつくり出している現代の巨匠⼭⽥洋次の映画の本質をも考察する。

【授業計画】

学
部
共
通
︵
Ｂ
群
︶

阿部紀⼦

★第１回∼第８回
⿊澤明の映画の魅⼒は今もまったく⾊あせていない。⿊澤ワールドとは何かを、作品を楽しみながら考えてみる。参考上映は『天国と地獄』『椿三⼗郎』『⾚ひげ』『夢』。他にも時間的余裕があれば『⽣きる』『七⼈の侍』等を鑑賞する。⿊澤と同時代の代表的監督⽊下恵介（『⼆⼗四の瞳』『野菊の如き君なりき』）にもふれたい。
★第９回∼第12回
⼭⽥洋次の世界にも考察を進める。
『男はつらいよ』『幸福の⻩⾊いハンカチ』『たそがれ清兵衛』『隠し剣 ⻤の⽖』『武⼠の⼀分』等のいずれかを参考上映し、鑑賞しつつ、⼭⽥映画と⿊澤映画との⽐較を試みる。
★第13回は試験。90分をかけての記述式試験。

児童⽂化といわれる具体的な事象を対象として、広く⼦どもの⽂化を形成している原理を探り、その価値と意味について学ぶ。
１）絵本の表現的特徴を理解し、⾃分なりの鑑賞ができるようになること。
２）絵本を⼿がかりとして、⾃らが体験してきた⼦ども⽂化（児童⽂化）を再検討すること。（１、２ともに詳細は授業時に説明する。）【授業計画】

⼦どもの⽂化・⽂化財をめぐる諸事象のなかで、この講義では特に絵本をはじめとする映像メディアとその周辺の問題を取りあげる。
講義では絵本を中⼼に、紙芝居、アニメーション等の表現上の特徴を、具体的な作品を通して検討する。さらには絵本を⼿がかりとして、⼦どもの⽂化が抱える問題点や可能性についても考えてみたい。
第１回
絵本の歴史をたどる
第２∼８回 絵本の表現をめぐって
第９∼10回 紙芝居の表現をめぐって
第11∼12回 アニメーションの表現をめぐって
第13回
⼦ども⽂化とは何か【評価⽅法】

出席状況、レポート、試験等により総合的に評価する。

【評価⽅法】

テスト、出席、ミニレポート（簡単な雑⽂⾵感想を毎回提出）などによる。
毎週ミニレポートがあるので、出席重視となる。

【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】

なし。必要に応じてプリント配布。

絵本論―この豊かな世界（阿部紀⼦ほか著【参考⽂献・資料】＊『⼭⽥洋次×藤沢周平』（吉村英夫 ⼤⽉書店）＊講座通信「Limelight」(吉村担当の他講座と連動する）をほぼ毎回発⾏配布。学⽣諸君のミニレポートから収録する。過去６年間続いており、210号を超え、受講⽣の楽しい交流の広場となっていて、この講座の⼤きな特⾊である。

― 158 ―

創元社）

・絵本づくりトレーニング（⻑⾕川集平著 筑摩書房）
・絵本はいかに描かれるか−表現の秘密−（藤本朝⺒著 ⽇本エディター
スクール出版部）
・絵本の視覚表現−そのひろがりとはたらき−（中川素⼦ほか著 ⽇本エディタースクール出版部）
・絵本の表現（⽵内オサム著 久⼭社）
その他の参考⽂献は、授業時に適宜紹介する。

出版⽂化論

ノンフィクション論
稲垣喜代志【授業の概要】急速に変化する情報社会において、出版が直⾯する多様な問題を、現代⽂化との関連や影響関係に即して学ぶ。

【授業の⽬標】藤井誠⼆【授業の概要】教育環境や⽂化環境としての現代都市・社会の現状をノンフィクション作品（講師の著作等）の⼿法を通して分析し、その問題点と改善の⽅途について学ぶ。

編集者を志す学⽣への指針や助⾔となるよう配慮すると同時に、出版
ジャーナリズムの全体像をひもときながら、⽂化の核をになう出版という仕事の魅⼒と重要性を伝えたい。

【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

１．出版ジャーナリズムと現代。
２．出版の⾃由とは？
３．出版の理念。
４．⼤先達、岩波茂雄・下中彌三郎、鈴⽊⼀平、⼩尾俊⼈らのこと。
５．マスメディアとしての書籍と雑誌。
６．出版における中央と地⽅。
７．プランニング・⽂化の核をつくる企画とは？
・ベストセラー・⾦儲けと低俗化
８．出版権、著作権。
９．翻訳出版、海外での出版。
10．流通のシステム。
11．編集・製作作業（取材を含む）。
12．宣伝・販売。

テーマを⾃由に⾃ら設定し、それを取材という⼿法を通じて深め、かつ相対化しながら⽂章化することにより、社会や⾃分⾃⾝への関⼼を明確にする。
第１講

ガイダンス・ノンフィクション作品の⼿法を通じて都市⽂化や社会問題を考察する。
第２講 私はなぜノンフィクションライターになったか
第３講 学校を考える１
第４講 学校を考える２
第５講 少年犯罪から視えてくること
第６講 犯罪被害者から視えてくること
第７講 現代の犯罪をどう考えるのか
第８講 現代社会についてのノンフィクション作品を読んで考える１
第９講 現代社会についてのノンフィクション作品を読んで考える２
第10講 現代社会についてのノンフィクション作品を読んで考える３
第11講 現代社会についてのノンフィクション作品を読んで考える４
第12講 レポート作成についての説明【評価⽅法】

出席状況と積極的発⾔、講義の中での提出物、またはレポート、テストによって、総合的に評価する。

レポートの成績によって総合的に評価する。レポートは⾝近なテーマを取材し、短いノンフィクション作品（2000字以上）を書いてもらう。あるいは、藤井の著作についてのレポートを書いてもらう。詳細については授業中に指⺬する。

【テキスト】【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

必要に応じて、プリントを配布する。

17歳の殺⼈者（⾃著 朝⽇⽂庫）
少年の罪と罰論（宮崎哲弥⽒と藤井の対談 春秋社）
⼈を殺してみたかった（⾃著 双葉社）
少年に奪われた⼈⽣（⾃著 朝⽇新聞社）
コリアンサッカーブルース（⾃著 アートン）
いつの⽇にかきっと（⾃著 アートン）
他は授業中に指⺬する。

国際ボランティア

⽇本政治外交論
榎⽥勝利【授業の概要】地域市⺠社会形成のキーワードとしての国際ボランティアとNGOの理念、⽬的、役割、さらに⽇本の現状を具体例を通して学ぶ。

【授業の⽬標】・国際ボランティアの意義・役割・活動内容が理解できる。
・国際ボランティアが活動する組織（国連、JICA、NGO）の理解ができる。
・学⽣⾃らが（国際）ボランティア活動に参加できるきっかけをつくる。

皆川修吾【授業の概要】明治以降の⽇本外交史を時系列的に考察し、とくに第２次⼤戦後の⽇本外交の指向性を⽇本政治の歴史的・制度的・構造的背景と関連付けて学び、国際的な課題への今後の⽇本外交のあり⽅について検討する。

【授業の⽬標】下記の問題に答え教授する。
１）不可解な⽇本政治：戦後、政治にはなぜ進歩がなかったか
２）⽇本の国益は何か
３）⺠主主義とは何か、⽇本は⺠主国家か４）国際社会で⽇本はどのような貢献をし、評価されているか。
５）政治外交の今後の課題：期待と失望、理論と実践の相克【授業計画】

授業では、国際ボランティアの理念、活動主体と活動分野の現状と課題について学ぶ。また、NPO・NGOで活躍している卒業⽣や専⾨家をゲストス
ピーカーとして招き講義を受ける。
１．ガイダンス
⽤語解説
・国際協⼒の仕事とは
２. NGO、ボランティア活動の活発化の背景
３．ボランティアとは何か？
（１）ボランティアの基本的条件と活動動機（２）ボランティアコーディネーター
４．NGOとは何か？
（１）国連とNGO（２）⽇本のNGOの現状と課題
５．国際ボランティアとは？
（１）なぜ国際ボランティアをするのか？
（２）国際ボランティア活動のタイプ（３）⽇本の国際ボランティア団体
・スタディツアーを実施している団体
６．国際ボランティアの活動（１）国連ボランティアと⻘年海外協⼒隊（２）開発NGOとボランティア（３）難⺠・災害医療ボランティア
７．海外のボランティア事情（１）アジア（２）アメリカ（３）ヨーロッパ【評価⽅法】

課題レポート（50％）
、中間レポート（30％）、出席状況と授業への参加度（20％）の総合評価による。

【授業計画】

⽇本政治の課題：
１．⾃⺠党⻑期政権：振り⼦政治、派閥政治、癒着構造
２．リーダーシップ
３．選挙制度：有権者の意識-政権選択の選挙
４．議会制の⽋如：衆参両院の意義、議会運営
５．官僚主導か政治主導か
６．政策：社会変容と構造改⾰
７．⽇本の主体性と憲法改正問題
⽇本外交の課題：
戦前：１．国⺠国家形成：富国強兵と脱亜⼊欧
２．アジア主義と権⼒外交
戦後：１．⽶国依存型安全保障政策
２．経済外交と経済⽀援
３．外圧政治の内圧化：⽶国・国際機構・中国・韓国
４．⾃主外交の⽋如：アイデンティティの模索【評価⽅法】

単位認定試験の成績と出席状況との総合評価による。

【テキスト】

使⽤せず（適宜資料配付）【参考⽂献・資料】【テキスト】「国際協⼒・ボランティア⽤語集」
その都度プリントを配布する。

― 159 ―

戦後政治の崩壊（⼭⼝⼆郎著 岩波新書）
戦後⽇本外交史（五百旗頭真著 有斐閣）

学
部
共
通
︵
Ｂ
群
︶

国際機構

東南アジア現代史
若松孝司【授業の概要】国際機関が地球規模での⼈間的豊かさをもつ⽂化を創造するために、世界の各地域の開発と発展に果たしてきた政治的、経済的機能と今後の姿について学ぶ。

【授業の⽬標】⼩座野⼋光【授業の概要】第２次世界⼤戦後の東南アジアの歴史を振り返り、現状を理解するとともに、この地域の未来について学ぶ。

【授業の⽬標】国際協⼒のために重要な役割を果たす各種の国際機構について、その構造と役割、そして現在抱えている課題について正しく理解する。

東南アジア最⼤の国家、インドネシアの成⽴過程をさまざまな⾓度から検証しつつ、現在の国際社会の重要な構成単位である「国⺠国家」の本質についての理解を深める。

【授業計画】【授業計画】

国際協⼒における主要アクターである国際機構について、国際連合を中⼼に以下のことを講義する。
（１） 地域協⼒機構とは（２） 国際機構⼩史（３） 事例研究１〈国際連合の構造・機能〉（４） 事例研究２〈各種の地域的国際機構〉

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

【評価⽅法】

出席状況と⼩テスト、期末に実施する試験の結果とを総合して評価する。

【テキスト】

国際機構論（最上敏樹著

東京⼤学出版会）【参考⽂献・資料】

総論：東南アジアの「国⺠国家」像
前史：オランダ領東インドの姿
前史：20世紀前半のアジアの情勢
⽇本占領の時代
インドネシアの歩み 50年代 その１
インドネシアの歩み 50年代 その２
インドネシアの歩み 60−70年代 その１
インドネシアの歩み 60−70年代 その２
インドネシアの歩み 80−90年代 その１
インドネシアの歩み 80−90年代 その２
インドネシアのエスニックグループ
旧イギリス領植⺠地との対⽐ その１
旧イギリス領植⺠地との対⽐ その２【評価⽅法】

国際機構論（横⽥洋三編 国際書院）
国際組織と国際関係（⾠⺒浅嗣 成⽂堂）

学期末に⾏われる筆記試験、および学期中に課す課題の成績による。

【テキスト】

特になし。講義に際してプリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

講義中に適宜指⺬する。

⽂化盛衰論

英語学概論
皆川修吾

【授業の概要】多種多様な国家・⺠族・地域⽂化の存在、それぞれが⾃存と共存を模索し、互いに進化し、変容している。そのプロセスを実証的且つ体系的に学ぶ。

【授業の⽬標】⽂化学⼊⾨科⽬と捉え下記の質問に答える形式で、社会秩序と⽂化変容との相関関係を社会科学的に理解すること
１）なぜそれぞれの⽂化は発展し、時には他⽂化に吸収され、消滅するか
２）⽂化を構成している重要な変数はなにか
３）それぞれの国や⺠族が共有できる⽂化はあるか、なぜそれが必要か
４）⽂化と⽂明の違い【授業計画】

学
部
共
通
︵
Ｂ
群
︶

第１講
第２講
第３講
第４講
第５講
第６講
第７講
第８講
第９講
第10講
第11講
第12講
第13講

⽂化の意味：⼈は⽂化を創り、⽂化が⼈を創る
DVDジョグジャカルタ：王と⺠
⽂化優劣・⽂化⽔準とはー集合的知性
DVD伝統⽂化
⽂化と社会・社会成層
DVD⽣と死⽂化と⺠族・宗教
⽂化とジェンダー
⽂化と経済
⽂化変容のプロセス
⽂化・⽂明の位相
⽂明の発展と崩壊
単位認定試験

中郷 慶【授業の概要】

英語のもつさまざまな⾔語学的特徴を、単語・⾳・⽂のそれぞれのレベルから考察する。

【授業の⽬標】

この授業の⽬標は、ことばについて意識的に考えるきっかけを提供し、ことばの世界の規則性を理解することである。

【授業計画】

世界には、4,000とも6,000とも⾔われる数の⾔語がある。⼈間⾔語の持つ特徴を、英語を中⼼とする観点から明らかにする。ことばがわれわれの⽣活に深く息づいていることを実感として受け⽌め、ことばとは不思議でおもしろいものだと感じてもらいたい。主に扱うトピックは以下のとおりである。
１．⼈間⾔語と動物⾔語
２．世界の⾔語
３．⾳の構造４．語の構造５．⽂の構造６．意味の意味【評価⽅法】

出席状況、レポート、定期試験の成績により、総合的に評価する。

【評価⽅法】

単位認定は数回の中間テストと期末試験の成績、それに出席状況との総合評価による。

【テキスト】
未定【参考⽂献・資料】【テキスト】

授業中に指⺬する。

使⽤せず（適宜資料配付）【参考⽂献・資料】

⽂化論のアリーナ（⽂化論研究会 晃洋書房）；地球時代の⺠族＝⽂化理論（⻄川⻑夫 新潮社）
；タテ社会の⼈間関係（中根千枝 中央公論）；⽂明の⽣態史観（梅棹忠夫著 中公叢書）― 160 ―

英⽂学

英⽂学史
天野純⼦

【授業の概要】【授業の概要】さまざまな⽂学研究⽅法の具体例とともに、英⽂学/映画から何をどのように読みとることができるのかについて学ぶ。

【授業の⽬標】19世紀から20世紀の現代イギリス⼥性作家の作品を読んでいく。
作品を通し、様々な時代の社会状況、⽂化背景も学んでいきたい。

英⽶⽂学の歴史において、さまざまな作家と作品が、英語⽂化に及ぼした影響について考察し、英語⽂化をより深く学ぶ。
主としてアメリカの19世紀全体、および20世紀前半を重点的に扱う。知識としての⽂学史であると同時に、教養としての名作、読書案内を兼ねたものとし、学⽣の⼈格形成に厚みを加えたい。

【授業の⽬標】アメリカの歴史と⽂学とを重ね合わせて、アメリカ⽂学史の流れをつかんだ上で、代表的な作品をできるだけたくさん読んでいく。

【授業計画】【授業計画】

１．導⼊
２．ジェーン・オースティン 「分別と多感」
３．シャーロット・ブロンテ 「ジェーン・エアー」
４．ヴァージニア・ウルフ 「ダロウェイ夫⼈」
５．A.S.バイアット 「抱擁」

６．マイケル・カニンガム
７．まとめ

⼦安惠⼦

第１回 アメリカ⽂学の特質について
第２回 植⺠地時代：北⽶殖⺠の歴史：フランクリン
第３回 独⽴から南北戦争：散⽂⽂学の誕⽣：アーヴィング，クーパー，
ポオ
第４回：ニューイングランドの開花：エマソン，ソロー，
ホーソン，メルヴィル，ロングフェロー，
ホイットマン，ディッキンソン
第５回 南北戦争から第⼀次世界⼤戦：⻄部の⽂学：トウェイン，ハウエ
ルズ
第６回：⼩説の発達：ジェームズ，アダムズ，ビアス，ヘンリー，⼥流作家たち
第７回：⾃然主義⽂学：クレイン，ノリス，
ロンドン，ドライサー
第８回：中⻄部の⽂学：アンダソン，ルイス
第９回 第⼀次世界⼤戦後：失われた世代：フィッツジェラルド，ヘミン
グウェイ，ドス・パソス
第10回：南部の⽂学：フォークナー，ウルフ，コール
ドウェル
第11回
：カリフォルニアの⽂学：スタインベック，サ
ローヤン
第12回
：その他の作家
第13回 第⼆次世界⼤戦後：ユダヤ系・南部・都会派の⽂学など
第14回：演劇，批評，その他
第15回 単位認定試験「めぐり合う時間たち」

以上は取り上げる予定の作品で、
授業２∼３回で⼀つの作品をやっていく。

【評価⽅法】

出席状況、授業中での発表。
各作品ごとにレポートを提出。それに加えタームペーパーの提出。

【テキスト】

ジェーン・オースティン 「分別と多感」 新潮⽂庫
シャーロット・ブロンテ 「ジェーン・エアー」 新潮⽂庫
ヴァージニア・ウルフ 「ダロウェイ夫⼈」 集英社【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

マイケル・カニンガム 「めぐり合う時間たち」 DHC

出席（遅刻を含む）10％、ブック・レポート40％、単位認定試験50％【テキスト】

アメリカ⽂学史（⻄⽥実著 成美堂）

【参考⽂献・資料】

アメリカの⽂学（⼋⽊敏雄・志村正雄 南雲堂）

ヨーロッパ⽂化研究

観光マネジメント
杉本⼀直【授業の概要】芸術作品を分析し批評する⽅法を学ぶ。⽂学、映画、バレエなど、さまざ
まなジャンルの芸術作品に触れつつ、作品への論理的批評を⾏なうにはどのような視点を持つべきかを考えていく。

【授業の⽬標】抽象芸術を含む現代芸術に親しみ、それへの批評の⽅法を習得する。

【授業計画】

⽂学だけでなく、ヨーロッパおよびロシアの芸術（美術、映画、⾳楽、バレエなど）と思想を取り上げる。その主な項⽬を挙げておく。
・⼆⼗世紀初頭のアヴァンギャルド芸術のさまざまな潮流
・「モダニズム」と呼ばれる⽂学、そして「ポスト・モダニズム」
・ヴァーチャル・リアリティと多層的世界
・メタフィクションと⾃⼰⾔及的システム
・形⽽上学的SF⼩説・対の構造を持つ作品
・「現代⾳楽」というジャンル（無調⾳楽、⼗⼆⾳技法、フリージャズなど）

加納和彦【授業の概要】「旅とは何か」「旅⾏の仕⽅」「旅⾏を取り巻く職業」の三つを柱とし、「観光」全体を⾒渡していく。

【授業の⽬標】

まず旅とは何かを考え、次によい旅⾏をするためにはどうしたらよいかという指針を与える。そして、旅⾏の話を通して、経済や地理、社会常識の勉強にまで進めたい。また、旅⾏を提供する側の観光産業にも⽬を向け、それが将来の進路選択の⼿助けになるようにしたい。なお、この授業の履修者は研究科の「国際観光マネジメント特講」に繋ぐことができる。

【授業計画】

１）観光とは
２）旅の⼼理学
３）旅⾏会社の利⽤
４）国内旅⾏のパーツ(１)５）国内旅⾏のパーツ(２)６）国内のデスティネーション・ビデオ：北海道・沖縄
７）海外旅⾏に必要なこと(１)８）海外旅⾏に必要なこと(２)９）海外旅⾏の仕⽅
10）海外のデスティネーション・ビデオ：フランス・ドイツ
11）旅の経済学
12）旅のマナー
13）安全に旅⾏するために
14）添乗員の仕事
15）観光関連産業【評価⽅法】

レポートによる【テキスト】

プリント配布、および授業中に指⺬した書籍【評価⽅法】

出席状況と作品（パック・ツアーの募集広告作成）提出により評価する。

【テキスト】

テキストは使⽤しない。プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

授業の中で適宜紹介する。

― 161 ―

学
部
共
通
︵
Ｂ
群
︶

⾔語情報科学⼊⾨

コーパス⾔語学⼤野清幸【授業の概要】⾔語データベースの構築や検索・分析を通して、⾔語獲得の問題を中⼼に考察することで、⾔語を科学的に分析することとは何かというテーマに関する基礎を学ぶ。

【授業の⽬標】【授業の概要】⼤規模な電⼦テキスト（コーパス）を利⽤した⾔語分析の⽅法を実践的に学び、コーパス⾔語学の可能性を探る。

【授業の⽬標】コーパスに基づいた先⾏分析の追体験を通して、コーパス⾔語学の有効性と問題点を理解することを⽬標とする。

⾔語科学の基本を学ぶ。情報検索、情報活⽤の基本も学ぶ。

【授業計画】
第１講
第２講
以降

柳 朋宏

【授業計画】

授業計画指⺬など。必ず出席すること！
テキストなどを利⽤して演習。

【評価⽅法】

出席状況、平常点、課題、定期試験などによる。

【テキスト】

未定。ただし、洋書、もしくは、英語論⽂。
※授業・課題などにおいて電⼦メールなどインターネットを利⽤しますので、インターネット利⽤を⽇常化しておいて下さい。理想的には、⾃宅においてインターネット環境を実現しておいて下さい。

【参考⽂献・資料】

種々のコーパスを実際に検索することを通して、効果的なデータの収集法と、それによって得られるデータに基づいた分析の⽅法を習得してもらう。
授業は下記内容について⾏う。
１．コーパスとは何か
２．コーパスの種類とその変遷
３．ブラウザを利⽤した検索
４．検索エンジンを利⽤した検索
５．エディタによるテキストファイル検索
６．Microsoft Wordを使った検索７．WordbanksOnlineでの検索※第１回⽬に授業計画の指⺬等を⾏うので必ず出席すること。
※⽋席すると（特に学期後半は）授業についていけなくなるので注意すること。

【評価⽅法】

詳細は、授業にて配布する。

検索⽅法に関するテストとレポート、及び授業への貢献度等により総合的に評価する。

【テキスト】

英語コーパスの初歩（⼤⾨正幸・柳朋宏著【参考⽂献・資料】

英潮社）

コーパスで⼀⽬瞭然（滝沢直宏著 ⼩学館）
投野由紀夫のコーパス超⼊⾨（投野由紀夫著 ⼩学館）
英語コーパス⾔語学［改訂新版］（⿑藤俊雄他編 研究社出版）
実践コーパス⾔語学（鷹家秀史・須賀廣著 桐原ユニ）
English Corpus Linguistics.（Meyer,C.F. / CUP.）

⽂化と宗教
⼤森正樹

【授業の概要】世界の数多くの宗教は、国や⺠族の壁を超えて⼈類に⼤きな影響を与えてきた。世界の主たる宗教が⼈間の⽣活や考え⽅に及ぼしたものを⽐較しながら、宗教と⽂化の密接な関係を考えていく。

【授業の⽬標】⼀神教（ユダヤ教、キリスト教、イスラーム教）に照準を合わせ、その思想や⼈間観および、それら宗教が創造した⽂化を取り上げて、近年の様々な誤解を取り除くべく、この三つの宗教の根本的な理解を⽬指す。

【授業計画】

学
部
共
通
︵
Ｂ
群
︶

１）
２）
３）
４）
５）
６）
７）
８）
９）
10）
11）
14）

序：⼈間をめぐる諸問題
旧約思想に⾒る⼈間観
現代ユダヤ思想の⻄欧への影響
イスラーム教の⼈間観と⽂化
新約聖書に⾒るキリスト教の⼈間観
東⽅キリスト教と⻄⽅キリスト教の問題
キリスト教の⽂化１：宗教⾳楽
キリスト教の⽂化２：ロマネスク建築とゴシック建築
⼈格と個⼈１
⼈格と個⼈２
現代におけるキリスト教
終章：⼀神教の今⽇的意義【評価⽅法】

筆記試験を課す。
評価のポイント
出席（30％、授業参加態度を含む）、試験（70％）
。

【テキスト】

テキストは特に⽤いない。授業上必要なものはプリントして配布する。

【参考⽂献・資料】

多岐にわたる内容なので、授業中、その都度紹介する。

― 162 ―

表現⽂化専攻中⼼科⽬
表現⽂化基礎演習 I
佐々⽊亜紀⼦

表現⽂化基礎演習 II
清⽔良典

⾓⽥達朗

永井聖剛

⻘⽊⽂美

【授業の概要】【授業の概要】

ゼミ形式の授業であり、表現⽂化に関する基本的な知識や技術を、各教員の専⾨分野に題材を取って学ぶ。

ゼミ形式の授業であり、各担当教員の専⾨分野から専⾨的テキストを題材に取って講読する。この中から各⾃の関⼼のある領域を⼀つ選択し、着実な⽂章読解⼒を⾝につける。

【授業の⽬標】【授業の⽬標】表現に関する⼀般的な調査⽅法や基本的な解釈⽅法を習得する。
3000字程度のレポートが書ける基礎的⽂章⼒を⾝につける。

皆さんが幼い頃に親しんだ〈児童⽂学〉は、どのような起源を持つのだろうか。この演習では、『⼥学雑誌』「⼩供談」欄に掲載された作品を取り上げ、明治初期に年少者のために⽤意された〈物語〉を丁寧に読むことにしたい。
語釈ばかりでなく、〈物語〉を語るように書き表したり、近代的発想を促すた
めに、⻄洋的なものの考え⽅が導⼊されていくさまなどを確認していほしい。
なお、「⼩供談」欄に掲載された33作品のうち、10作品程度を読みたいと考えている。どの作品を読むかは、受講者と相談の上で決める。

【授業計画】

第１回 ガイダンス
第２回 表現⽅法・技術に関する問題提起１
第３回 表現⽅法・技術に関する問題提起２
第４回 表現⽅法・技術に関する問題提起３
第５回 ⽂献・資料の調査⽅法１
第６回 ⽂献・資料の調査⽅法２
第７回 テーマ研究調査・演習１
第８回 テーマ研究調査・演習２
第９回 テーマ研究調査・演習３
第10回 テーマ研究調査・演習４
第11回 テーマ研究調査・演習５
第12回 テーマ研究調査・演習６
第13回 総 括【授業計画】

授業の基本的な構成は上記の通りであるが、対象とする表現ジャンルおよび授業展開の詳細は各担当教員によって異なるので、それぞれの第１回の授業において具体的に説明する。

【評価⽅法】

各担当教員によって異なるが、基本的には出席状況・平常の授業における調査発表・課題レポートなどによって総合的に評価する。

【テキスト】

掲載順に作品を割り当て、毎回担当者が⽤意した資料を⽤いながら読み進める。以下の授業計画は任意で10作品選び作成した。参考にしてほしい。
１ガイダンス
２『⼥学雑誌』と「⼩供談」欄について
３「忠義の家来⼆⼈」
４「不思議の新⾐裳」
５「忠実なる家来」
６「⼩学校先⽣のお話」
７「義の為に死せる⼈」
８「盲⼈の物語」
９「⼼の変り易き⼈」
10、11「正直なる⼩娘」
12「蜘蛛のはなし」、「⾖腐の上の相撲」
13まとめ【評価⽅法】

出席状況、授業への参加態度、発表及びレポート等により総合的に評価する。

【テキスト】なし。プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

各担当教員から授業内で適宜指⺬がある。

授業中に適宜指⺬する。

【参考⽂献・資料】

各担当教員から授業内で適宜指⺬がある。

表現⽂化基礎演習 II

表現⽂化基礎演習 II
佐々⽊亜紀⼦【授業の概要】

ゼミ形式の授業であり、各担当教員の専⾨分野から専⾨的テキストを題材に取って講読する。この中から各⾃の関⼼のある領域を⼀つ選択し、着実な⽂章読解⼒を⾝につける。

【授業の⽬標】⾓⽥達朗【授業の概要】

ゼミ形式の授業であり、各担当教員の専⾨分野から専⾨的テキストを題材に取って講読する。この中から各⾃の関⼼のある領域を⼀つ選択し、着実な⽂章読解⼒を⾝につける。

夏⽬漱⽯の⼩説を精読し、⽅法意識の検討を通して、⾔語芸術の分析⽅法を習得する。
〈前期三部作〉といわれる⼩説群のなかから第三作『⾨』を取り上げる。
新聞⼩説として発表された初出のカタチを意識しつつ、
1910年の⾵俗や社会、
世界思潮との関わりを軸に読み、研究史をふまえたうえで適切な分析⽅法によって論ずる⼒を育成する。

【授業の⽬標】【授業計画】

中国の古い奇談集『捜神記』から興味深い物語を選んで輪読する。テキス
トには本⽂・書き下し⽂に簡単な注を加えたものを⽤意する。演習形式の授業であるから、実際の進⾏は受講者諸君の取り組み次第である。余裕があれば、⽇本の同種の⽂献から内容の類似した物語を選んで、⽐較⽂化の視点からの分析も試みたい。

第１講
第２講
第３講
第４講
第５講
第６講
第７講
第８講
第９講
第10講
第11講
第12講
第13講
第14講
第15講

夏⽬漱⽯の⼩説について『⾨』の時代『⾨』１・２章精読『⾨』３・４章精読『⾨』５・６章精読『⾨』７・８章精読『⾨』９・10章精読『⾨』11・12章精読『⾨』13・14章精読『⾨』15・16章精読『⾨』17・18章精読『⾨』19・20章精読『⾨』21・22章精読『⾨』23章精読およびまとめ
単位認定試験

漢⽂体で書かれた⽂章を読むための基礎学⼒を⾝につける。漢⽂体の⽂章は近代以降もよく書かれており、明治以降の⽂学作品にも漢⽂体のものは数多くある。漢⽂体は⽇本⽂学の永く⼤きな潮流なのである。

【授業計画】【評価⽅法】

平常点・レポート【テキスト】

プリントを配付する。

【参考⽂献・資料】

授業内で適宜紹介する。

【評価⽅法】

授業への参加態度、提出物の内容、単位認定試験によって総合的に評価します。

【テキスト】⾨（夏⽬漱⽯ 新潮⽂庫）【参考⽂献・資料】

漱⽯ 響き合うことば（佐々⽊亜紀⼦

双⽂社出版）― 163 ―

表
現
⽂
化
専
攻
中
⼼

表現⽂化基礎演習 II

表現⽂化基礎演習 II
外⼭敦⼦

永井聖剛

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】ゼミ形式の授業であり、各担当教員の専⾨分野から専⾨的テキストを題材に取って講読する。この中から各⾃の関⼼のある領域を⼀つ選択し、着実な⽂章読解⼒を⾝につける。
『伊勢物語』を題材とし、平安朝物語⽂学を読み解くための基本的な⽅法を⾝につける。辞書や複数の注釈書を参照・⽐較しつつ、作品本⽂とじっく
り向き合い、⼀語⼀句にこだわりながら「読み」を構築していく過程を⼤切にしたい。

【授業計画】

第１回の授業時にグループを編成する。グループごとに担当する章段を決め、調査・読解の成果を発表する。１回の授業で取り上げる章段は、原則として１章段とする。
第１回
第２回
第３∼12回
第13回

ガイダンス『伊勢物語』の基礎知識（授業担当者による解説）『伊勢物語』の精読（グループによる発表）
総括【評価⽅法】

出席状況、担当範囲についての発表、質疑応答の内容、学期末レポートなどを総合して評価する。

【テキスト】

⾓川ソフィア⽂庫

ゼミ形式の授業であり、各担当教員の専⾨分野から専⾨的テキストを題材に取って講読する。この中から各⾃の関⼼のある領域を⼀つ選択し、着実な⽂章読解⼒を⾝につける。
近代⽇本の⾔⽂⼀致成⽴期以前の作品は、学⽣諸君にとってはもはや古典⽂学と呼ぶべきものなのかもしれない。この演習では、その代表的な作家の⼀⼈である樋⼝⼀葉の作品を、時間をかけ、丁寧に読むことにしたい。単なる語釈にとどまることなく、歴史・社会的な⽂脈を視野に⼊れながら重層的にテクストを読み解いてゆくことの味わいと⾯⽩さを感じてほしい。また、それを通して、この「近代⽂学」がどれくらい私たちと近い／遠いのかを実感してほしい。テキストは『にごりえ・たけくらべ』（新潮⽂庫）を⽤いる。
所収作品のうちどれを読むかは、受講者と相談の上で決める。

【授業計画】

毎回数名の担当者を定め、それぞれが⽤意してきた担当範囲についての資料・プリントを⽤いながら、数章ずつ読み進めてゆく。
以下の授業計画は、「にごりえ」と「たけくらべ」を読むことを仮定した場合のもの。
１ ガイダンス
２ 樋⼝⼀葉の⽣涯とその作品について
３∼８ 「たけくらべ」の精読
９∼12 「にごりえ」の精読
13 まとめ

【評価⽅法】

新版伊勢物語（⽯⽥穣⼆訳注、⾓川書店）

授業への参加（出席・発⾔）50％【参考⽂献・資料】【テキスト】

授業時に指⺬する。

にごりえ・たけくらべ（樋⼝⼀葉

発表・期末レポート50％
新潮⽂庫）【参考⽂献・資料】

授業中に適宜指⺬する。

表現⽂化基礎演習 II

表現⽂化基礎演習 IIIａ
⽇⽐野浩信

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】主として和歌を通じて読解⼒を養い、和歌の持つ表⾯的な意味と、伝えられるべき真意とを理解することで、和歌の表現⽅法を学ぶことを⽬標とする。
また、和歌を書くために発達したともいわれる仮名の⽂献に触れることで、⽂字、書物、⽂化などにも広く⽬を向けてもらいたい。

【授業計画】

ゼミ形式の授業であり、各担当教員の専⾨分野から専⾨的テキストを題材に取って講読する。この中から各⾃の関⼼のある領域を⼀つ選択し、着実な⽂章読解⼒を⾝につける。
和歌を中⼼に、⽇本の古典⽂学を読む。

【授業計画】

受講⼈数にもよるが、⽂字の解読、⾔葉の理解、そしてまとまりある内容の理解というように、順をおって読解する。
参加は気楽に、取り組みは真摯に⾏ってもらう。

【評価⽅法】

学期末の試験，あるいはレポートをもって評価する。

表
現
⽂
化
専
攻
中
⼼

⻘⽊⽂美

【テキスト】

平成新修古筆資料集 第三集（思⽂閣出版）
仮名変体集（新典社）

⾔語表現・視聴覚表現・メディア表現の分野から関⼼のある領域を⼀つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表現技術・⽅法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。
演習形式の授業を通して、近代⽇本児童⽂学の流れを把握するとともに、
⽂献探索をはじめとした調査・研究の基本的な技術・⽅法を修得すること（詳細は授業時に説明する）。
授業は、グループによる調査・分析の報告と参加者間の質疑応答を中⼼に進めていく。
児童⽂学は研究の歴史が浅いこともあり、テキスト・研究⽂献ともに未整
備なものが多い。時代順に代表的な作家をとりあげ、個々の作家の基礎調査を試みることを通して、児童⽂学史の把握とともに⽂献探索・情報探索の基本を⾝に付けていきたい。むろん、⽂献探索は研究の第⼀歩に過ぎない。調査を通して⾃らの問題意識を発⾒し、作品を読み・書く際のヒントをつかんでもらえたらと思っている。
第１回
半期間の計画提⺬
第２∼３回 ⽂献検索・情報探索の⽅法
第４∼７回 ピックアップした作家に関する発表(基礎編)第８∼12回 ピックアップした作家に関する発表(応⽤編)
第13回
半期間の演習を終えて【評価⽅法】

出席状況、発表や質疑応答の様⼦、レポート等により総合的に⾏う。

【テキスト】

適宜、プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

授業時に適宜紹介する。

― 164 ―

表現⽂化基礎演習 IIIａ

表現⽂化基礎演習 IIIａ
梅⽥卓夫

川澄未来⼦

【授業の概要】【授業の概要】⾔語表現・視聴覚表現・メディア表現の分野から関⼼のある領域を⼀つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表現技術・⽅法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。

【授業の⽬標】⽇本の現代詩が、外国からの影響のもとに⽣まれ、詩⼈たちの多様な試み
によって獲得してきた遺産を概観して、現代にふさわしい詩的表現の基礎を、作品研究と実作体験を通して習得する。

【授業計画】

前半は、代表的な詩集を⼀時間に⼀冊ずつとりあげ作品を深く読む訓練を中⼼とする。
後半は、実際に⾃分で詩を作って発表し、それがどのように読まれ、どのような批評を受けるかを経験することによって、作品としての現代詩を創作する⽷⼝をつかむことをめざす。
第１回 オリエンテーション
第２回 ⽂学における現代詩の位置づけ
第３回 現代詩の史的概観
第４回∼第９回 グループによる作品研究「名詩集でたどる⽇本の現代詩
１∼６」
第10回∼第12回 課題テーマによる実作・作品の発表・相互批評
第13回 まとめ【評価⽅法】

出席状況・平常の授業における取り組み・発表作品（研究）の質、定期試
験、による総合評価とする。

⾔語表現・視聴覚表現・メディア表現の分野から関⼼のある領域を⼀つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表現技術・⽅法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。

【授業の⽬標】研究⽬的に応じて適切に調査・整理・発表ができる基本的能⼒を⾝につける。

【授業計画】

メディア表現の研究に活かせる知識とスキルの習得を⽬的として、次の（１）∼（３）を実施する。前半はグループで、後半は個⼈で取り組む。
（１）テーマ選定
提⺬されたいくつかのテーマの中から、リサーチするテーマを選定する。
（テーマ例：インタラクティブアート、ヴァーチャルリアリティ、ペットロ
ボット、Webアニメ、ユビキタスなど）（２）リサーチ
図書館のデータベースやWWWなども利⽤して、情報や⽂献を検索・収集・講読・整理する。
（３）プレゼンテーション
リサーチ成果を発表⽤スライドまたは報告書にまとめ、効果的にプレゼン
テーションする。
なお、情報検索・整理、発表資料作成のために、随時コンピュータを利⽤する。

【評価⽅法】

出席状況、受講態度、報告の様⼦などから総合的に評価する。（評価点の配分は授業にて説明する。）【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

特になし

授業の中で指⺬する。

授業内で紹介

現代詩⽂庫（思潮社）の各冊、ほか授業の中で指⺬する。

表現⽂化基礎演習 IIIａ

表現⽂化基礎演習 IIIａ
島⽥修三

清⽔良典

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】⾔語表現・視聴覚表現・メディア表現の分野から関⼼のある領域を⼀つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表現技術・⽅法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。
作歌の基礎的な技術と知識を⾝につけると同時に、現代短歌の基礎的な読解⼒を培う【授業計画】

⾔語表現・視聴覚表現・メディア表現の分野から関⼼のある領域を⼀つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表現技術・⽅法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。
⼩説表現の多彩さを知り、創作を試みる。

【授業計画】
第１回
第２回
第３∼６回
第７∼11回
第12∼13回

第１回
創作としての現代短歌
第２回∼３回 現代短歌をどう読むか１
第４回∼５回 課題作品の批評１
第６回∼７回 現代短歌をどう読むか２
第８回∼９回 課題作品の批評２
第10回∼11回 現代短歌の流れ
第12回
課題作品の批評３
第13回
総括

⼩説の現在
批評の⼤切さグループによる⼩説研究発表
創作発表と相互批評
総評【評価⽅法】

出席状況と発表、作品、授業態度によって総合的に評価する。

【テキスト】【評価⽅法】

⾼校⽣のための⼩説案内（筑摩書房）
２週間で⼩説を書く(清⽔良典 幻冬舎新書)

出席状況および授業内の課題作品によって総合的に評価する。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

適宜、プリントを配布する

授業で指⺬する。

【参考⽂献・資料】

現代歌⼈⽂庫（国⽂社）
現代短歌全集（筑摩書房）
⽉刊誌『短歌』（⾓川書店）、『歌壇』（本阿弥書店）、『短歌研究』（短歌研究社）― 165 ―

表
現
⽂
化
専
攻
中
⼼

表現⽂化基礎演習 IIIａ

表現⽂化基礎演習 IIIａ
⾓⽥達朗

とりいかずよし【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

⾔語表現・視聴覚表現・メディア表現の分野から関⼼のある領域を⼀つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表現技術・⽅法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。
表現についての調査能⼒・鑑賞能⼒を向上させ、10000字程度の論⽂を書ける能⼒を⾝につける。
映画と演劇についてビデオ鑑賞に基づいて研究する。授業の⼀貫したテー
マは「正義」である。
「正義」という観念がいかに信じられ、いかに疑われるかを、具体的な作品を通して考察する。
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

⾔語表現・視聴覚表現・メディア表現の分野から関⼼のある領域を⼀つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表現技術・⽅法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。
課題制作のプロセスの中で、個々の得⼿不得⼿を⾒つけ出し、それを創作
に活かす。
１
２
３

漫画の周辺研究。
ファンタジーの功罪について。
漫画を創作してみる。

【評価⽅法】

ガイダンス/能『⿊塚』鑑賞
TV映画『故郷は地球』鑑賞
漫画『教祖物語』分析/⺠俗芸能VTR鑑賞
TV映画鑑賞（作品未定）
TV映画『真珠⾙防衛指令』鑑賞
能『巻絹』鑑賞
TV映画『まぼろしの雪⼭』鑑賞
TV映画『姿なき挑戦者』『地底GO!GO!GO!』鑑賞
TV映画『超兵器R１号』『盗まれたウルトラアイ』鑑賞
TV映画『史上最⼤の侵略』鑑賞
TV映画作品についての研究発表
能『⼩鍛治』鑑賞
能についての研究発表

好奇⼼の強弱個性（オリジナリティ）
批評の説得⼒の有無【テキスト】

適時⽤意します。

【参考⽂献・資料】

授業の進⾏に応じ準備します。

【評価⽅法】

レポート・平常点【テキスト】なし。
授業で鑑賞するビデオ映像がテキストに相当する。

【参考⽂献・資料】

授業内で適宜指⺬する。

表現⽂化基礎演習 IIIａ

表現⽂化基礎演習 IIIｂ
永井聖剛

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】⾔語表現・視聴覚表現・メディア表現の分野から関⼼のある領域を⼀つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表現技術・⽅法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。
⾃分の視点で⽂学作品を精読し、その成果を発表するための⽅法（資料・参考⽂献の検索、レジュメやレポートの作成の仕⽅など）を⾝につける。

【授業計画】

表
現
⽂
化
専
攻
中
⼼

⻘⽊⽂美

近現代⽂学の短編⼩説を読みながら、⽂学作品を読むという⾏為・⽅法の対象化を試みる。読むことを⾃⼰充⾜的に解消させてしまうのではなく、他者に語るためには何が必要なのかを考え、学び、実践するための出発点としたい。なお、授業は演習形式とし、報告担当者は必ずレジュメを⽤意、全員で討議するものとする。
１ ガイダンス（発表の担当者決めなど）
２・３ 調査・レジュメのつくり⽅などに関する講義(泉鏡花「夜⾏巡査」)
４ 参考⽂献の調査⽅法に関する講義
５ 樋⼝⼀葉「⼗三夜」
６ ⽥⼭花袋「少⼥病」
７ 志賀直哉「⼩僧の神様」
８ 芥川⿓之介「舞踏会」
９ 梶井基次郎「檸檬」
10 横光利⼀「街の底」
11 堀⾠雄「⽔族館」
12 江⼾川乱歩「⽬羅博⼠」
13 三島由紀夫「橋づくし」
14 ⼤江健三郎「⼈間の⽺」【評価⽅法】

授業（出席・発⾔・報告）60％、レポート40％【テキスト】

近代⼩説〈都市〉を読む（東郷克美ほか編「表現⽂化基礎演習IIIa」で履修した領域とは異なる領域を、⾔語表現・視聴覚表現・メディア表現の分野から⼀つ選択し、当該分野の基礎的な知識や表現技術・⽅法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。
演習形式の授業を通して、近代⽇本児童⽂学の流れを把握するとともに、
⽂献探索をはじめとした調査・研究の基本的な技術・⽅法を修得すること（詳細は授業時に説明する）。

【授業計画】

授業は、グループによる調査・分析の報告と参加者間の質疑応答を中⼼に進めていく。
児童⽂学は研究の歴史が浅いこともあり、テキスト・研究⽂献ともに未整
備なものが多い。時代順に代表的な作家をとりあげ、個々の作家の基礎調査を試みることを通して、児童⽂学史の把握とともに⽂献探索・情報探索の基本を⾝に付けていきたい。むろん、⽂献探索は研究の第⼀歩に過ぎない。調査を通して⾃らの問題意識を発⾒し、作品を読み・書く際のヒントをつかんでもらえたらと思っている。
第１回
半期間の計画提⺬
第２∼３回 ⽂献検索・情報探索の⽅法
第４∼７回 ピックアップした作家に関する発表(基礎編)第８∼12回 ピックアップした作家に関する発表(応⽤編)
第13回
半期間の演習を終えて【評価⽅法】

出席状況、発表や質疑応答の様⼦、レポート等により総合的に⾏う。

【テキスト】

適宜、プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

授業時に適宜紹介する。

双⽂社出版）【参考⽂献・資料】
授業中適宜指⺬する。

― 166 ―

表現⽂化基礎演習 IIIｂ

表現⽂化基礎演習 IIIｂ
梅⽥卓夫

川澄未来⼦

【授業の概要】【授業の概要】「表現⽂化基礎演習IIIａ」で履修した領域とは異なる領域を、⾔語表現・
視聴覚表現・メディア表現の分野から⼀つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表現技術・⽅法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。

【授業の⽬標】⽇本の現代詩が、外国からの影響のもとに⽣まれ、詩⼈たちの多様な試み
によって獲得してきた遺産を概観して、現代にふさわしい詩的表現の基礎を、作品研究と実作体験を通して習得する。

【授業計画】

前半は、代表的な詩集を⼀時間に⼀冊ずつとりあげ作品を深く読む訓練を中⼼とする。
後半は、実際に⾃分で詩を作って発表し、それがどのように読まれ、どのような批評を受けるかを経験することによって、作品としての現代詩を創作する⽷⼝をつかむことをめざす。
第１回 オリエンテーション
第２回 ⽂学における現代詩の位置づけ
第３回 現代詩の史的概観
第４回∼第９回 グループによる作品研究「名詩集でたどる⽇本の現代詩
１∼６」
第10回∼第12回 課題テーマによる実作・作品の発表・相互批評
第13回 まとめ【評価⽅法】

出席状況・平常の授業における取り組み・発表作品（研究）の質、定期試
験、による総合評価とする。

「表現⽂化基礎演習IIIａ」で履修した領域とは異なる領域を、⾔語表現・
視聴覚表現・メディア表現の分野から⼀つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表現技術・⽅法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。

【授業の⽬標】研究⽬的に応じて適切に調査・整理・発表ができる基本的能⼒を⾝につける。

【授業計画】

メディア表現の研究に活かせる知識とスキルの習得を⽬的として、次の（１）∼（３）を実施する。前半はグループで、後半は個⼈で取り組む。
（１）テーマ選定
提⺬されたいくつかのテーマの中から、リサーチするテーマを選定する。
（テーマ例：インタラクティブアート、ヴァーチャルリアリティ、ペットロ
ボット、Webアニメ、ユビキタスなど）（２）リサーチ
図書館のデータベースやWWWなども利⽤して、情報や⽂献を検索・収集・講読・整理する。
（３）プレゼンテーション
リサーチ成果を発表⽤スライドまたは報告書にまとめ、効果的にプレゼン
テーションする。
なお、情報検索・整理、発表資料作成のために、随時コンピュータを利⽤する。

【評価⽅法】

出席状況、受講態度、報告の様⼦などから総合的に評価する。（評価点の配分は授業にて説明する。）【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

特になし

授業の中で指⺬する。

授業内で紹介

現代詩⽂庫（思潮社）の各冊、ほか授業の中で指⺬する。

表現⽂化基礎演習 IIIｂ

表現⽂化基礎演習 IIIｂ
島⽥修三

清⽔良典

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】「表現⽂化基礎演習IIIａ」で履修した領域とは異なる領域を、⾔語表現・
視聴覚表現・メディア表現の分野から⼀つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表現技術・⽅法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。
作歌の基礎的な技術と知識を⾝につけると同時に、現代短歌の基礎的な読解⼒を培う【授業計画】「表現⽂化基礎演習IIIａ」で履修した領域とは異なる領域を、⾔語表現・
視聴覚表現・メディア表現の分野から⼀つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表現技術・⽅法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。
⼩説表現の多彩さを知り、創作を試みる。

【授業計画】
第１回
第２回
第３∼６回
第７∼11回
第12∼13回

第１回
創作としての現代短歌
第２回∼３回 現代短歌をどう読むか１
第４回∼５回 課題作品の批評１
第６回∼７回 現代短歌をどう読むか２
第８回∼９回 課題作品の批評２
第10回∼11回 現代短歌の流れ
第12回
課題作品の批評３
第13回
総括

⼩説の現在
批評の⼤切さグループによる⼩説研究発表
創作発表と相互批評
総評【評価⽅法】

出席状況と発表、作品、授業態度によって総合的に評価する。

【テキスト】【評価⽅法】

⾼校⽣のための⼩説案内（筑摩書房）
２週間で⼩説を書く(清⽔良典 幻冬舎新書)

出席状況および授業内の課題作品によって総合的に評価する。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

適宜、プリントを配布する

授業で指⺬する。

【参考⽂献・資料】

現代歌⼈⽂庫（国⽂社）
現代短歌全集（筑摩書房）
⽉刊誌『短歌』（⾓川書店）、『歌壇』（本阿弥書店）、『短歌研究』（短歌研究社）― 167 ―

表
現
⽂
化
専
攻
中
⼼

表現⽂化基礎演習 IIIｂ

表現⽂化基礎演習 IIIｂ
⾓⽥達朗

とりいかずよし【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】「表現⽂化基礎演習IIIａ」で履修した領域とは異なる領域を、⾔語表現・
視聴覚表現・メディア表現の分野から⼀つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表現技術・⽅法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。
表現についての調査能⼒・鑑賞能⼒を向上させ、10000字程度の論⽂を書ける能⼒を⾝につける。
映画と演劇についてビデオ鑑賞に基づいて研究する。授業の⼀貫したテー
マは「正義」である。
「正義」という観念がいかに信じられ、いかに疑われるかを、具体的な作品を通して考察する。
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

「表現⽂化基礎演習IIIａ」で履修した領域とは異なる領域を、⾔語表現・
視聴覚表現・メディア表現の分野から⼀つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表現技術・⽅法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。
課題制作のプロセスの中で、個々の得⼿不得⼿を⾒つけ出し、それを創作
に活かす。
１
２
３

漫画の周辺研究。
ファンタジーの功罪について。
漫画を創作してみる。

【評価⽅法】

ガイダンス/能『⿊塚』鑑賞
TV映画『故郷は地球』鑑賞
漫画『教祖物語』分析/⺠俗芸能VTR鑑賞
TV映画鑑賞（作品未定）
TV映画『真珠⾙防衛指令』鑑賞
能『巻絹』鑑賞
TV映画『まぼろしの雪⼭』鑑賞
TV映画『姿なき挑戦者』『地底GO!GO!GO!』鑑賞
TV映画『超兵器R１号』『盗まれたウルトラアイ』鑑賞
TV映画『史上最⼤の侵略』鑑賞
TV映画作品についての研究発表
能『⼩鍛治』鑑賞
能についての研究発表

好奇⼼の強弱個性（オリジナリティ）
批評の説得⼒の有無【テキスト】

適時⽤意します。

【参考⽂献・資料】

授業の進⾏に応じ準備します。

【評価⽅法】

レポート・平常点【テキスト】なし。
授業で鑑賞するビデオ映像がテキストに相当する。

【参考⽂献・資料】

授業内で適宜指⺬する。

表現⽂化基礎演習 IIIｂ

⽇本語表現基礎永井聖剛【授業の概要】「表現⽂化基礎演習IIIａ」で履修した領域とは異なる領域を、⾔語表現・
視聴覚表現・メディア表現の分野から⼀つ選択し、当該領域の基礎的な知識や表現技術・⽅法を実践的な演習や創作表現を通して学ぶ。

【授業の⽬標】⾃分の視点で⽂学作品を精読し、その成果を発表するための⽅法（資料・参考⽂献の検索、レジュメやレポートの作成の仕⽅など）を⾝につける。

佐々⽊亜紀⼦【授業の概要】⾔語表現における創造性と独創性を、さまざまな⽂章表現を通して学ぶ。

【授業の⽬標】⽇本近代の⼩説、評論、翻訳詩におけるさまざまな表現技法を読解し、それについて論ずる⼒を育成する。

【授業計画】
第１講
第２講
第３講
第４講
第５講
第６講
第７講
第８講
第９講
第10講
第11講
第12講
第13講
第14講
第15講

【授業計画】

表
現
⽂
化
専
攻
中
⼼

近現代⽂学の短編⼩説を読みながら、⽂学作品を読むという⾏為・⽅法の対象化を試みる。読むことを⾃⼰充⾜的に解消させてしまうのではなく、他者に語るためには何が必要なのかを考え、学び、実践するための出発点としたい。なお、授業は演習形式とし、報告担当者は必ずレジュメを⽤意、全員で討議するものとする。
１ ガイダンス（発表の担当者決めなど）
２・３ 調査・レジュメのつくり⽅などに関する講義(泉鏡花「夜⾏巡査」)
４ 参考⽂献の調査⽅法に関する講義
５ 樋⼝⼀葉「⼗三夜」
６ ⽥⼭花袋「少⼥病」
７ 志賀直哉「⼩僧の神様」
８ 芥川⿓之介「舞踏会」
９ 梶井基次郎「檸檬」
10 横光利⼀「街の底」
11 堀⾠雄「⽔族館」
12 江⼾川乱歩「⽬羅博⼠」
13 三島由紀夫「橋づくし」
14 ⼤江健三郎「⼈間の⽺」【評価⽅法】

授業（出席・発⾔・報告）60％、レポート40％【テキスト】

近代⼩説〈都市〉を読む（東郷克美ほか編

⾃分にしか書けないものを⺟語で書く（⽬取真俊）
語りの可能性（樋⼝⼀葉）
社会問題と⼩説（有吉佐和⼦）
病と表現（檀⼀雄）
表記をめぐる試み（⽔村美苗）
引⽤という技法（⽔村美苗）
パロディの⼩説（清⽔義範）
⼩説と書簡（国⽊⽥独歩））〈少⼥）の発⾒（吉屋信⼦）
はなしことばの諸相（⾕崎潤⼀郎）
⾃⼰の発⾒（⾦⼦光晴）
⾳としてのことば（森鴎外）
なぜ書くか（村上春樹）
単位認定試験

【評価⽅法】

授業への参加態度と提出作品の内容などの平常点と、単位認定試験の成績とによって総合的に評価をします。

【テキスト】

適宜プリントを配布します。

【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬します。

双⽂社出版）【参考⽂献・資料】
授業中適宜指⺬する。

― 168 ―

知的財産権

表現原理Ｂ（パフォーミング・アーツ論）
江森史⿇⼦【授業の概要】本講では、知的財産権のうち、表現を保護するものである広義の著作権を中⼼に概説する。また、その前提となる、法体系についての基礎的知識も紹介し、さらに、権利について争いがある場合などの法律的解決の⽅法についても⾒ていく。また、商標も取り上げる。
受講⽣には特別の準備を求めないが、⽇々、新聞・テレビ・インターネッ
トなどでニュースに触れ、著作権に関する事件や訴訟等についての報道に興味をもって接してもらいたい。⼤きなニュースがある場合には、随時、講義でも取り上げる予定である。

【授業の⽬標】著作権を中⼼とした知的財産権の基本的素養を⾝につけ、表現者として直⾯する法的問題について法律を調べることや、それをもとに考えることができる⼒をつけることを、⽬標とする。
また、毎回のアンケートへの回答を通じて、論理的な⽂章によって⾃分の⽴場を短くかつ説得的に述べる⼒を伸ばすことも⽬指す。

海上宏美【授業の概要】

演劇や舞踊などの舞台芸術はもとより、美術や⾳楽からの⾝体へのアプローチを含めたパフォーミング・アーツを幅広く概観する。また、近年の映像やコンピューターなどの新しいメディアと⾝体を関わらせた表現にも⾔及する。

【授業の⽬標】近代以降の⾝体を扱った芸術表現を幅広く学ぶことで、多様化した現在の芸術を理解するためのひとつの指標を得ることを⽬的とする。基本的に演劇以外のダンス・パフォーマンスの理解を⽬指す。

【授業計画】

・パフォーマンス前史としての絵画史と写真
・20世紀初頭のヨーロッパの芸術運動
未来派、ダダ、シュールレアリスム、バウハウス
・アメリカのパフォーマンス
ジョン・ケージ、フルクサス
・⽇本のアクションペインティングとハプニング
ハイレッド・センター
・⼟⽅巽と舞踏・コンテンポラリーバレエ
ウィリアム・フォーサイスほか
・コンテンポラリーダンス
ピナ・バウシュほか
・現代⽇本のダンス・パフォーマンスの概念
・⽇本のパフォーマンス
ダムタイプほか【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回

はじめに−知的財産と知的財産権
法律⼊⾨−法体系の中の著作権法
著作物〔新聞⾒出し事件〕
著作権等の全体像
著作物の⾃由な利⽤−著作権の制限
著作者⼈格権〔三島由紀夫書簡事件〕
財産権としての著作権〔キューピー事件〕
著作隣接権
⼆次的著作物と編集著作物〔キャンディ・キャンディ事件〕
インターネットと著作権〔Winny事件（刑事事件）〕
商標−ブランドの守り⽅
知的財産権の今後の課題、期末試験【評価⽅法】

毎回、講義の終わりに、その回の講義で出てきたキーワードを書くミニ・
テストを提出してもらい、出席の有無と理解度を確認する。また、期末試験も実施する。成績は、出席回数および出席回のミニ・テストの成績と、期末試験の成績を、50％ずつの割合で評価する。

【テキスト】

知的財産権法⽂集（社団法⼈発明協会）開講時に最新のもの
なお受講⽣には、特許庁から「標準テキスト−商標法」および知的財産権
副読本が配布される予定である。

【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

レポートを課し、出席状況と提出レポートで評価する。

【テキスト】
使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

適宜授業内で指⺬する。

初回講義において紹介する。

⾔語表現Ａ（古典散⽂）

⾔語表現Ｂ（古典詩歌）
早川由美【授業の概要】近世の古典散⽂作品を対象として、前代の和歌、物語、随筆といった伝統⽂学や江⼾市⺠⽂化との関係を検討しながら、近世散⽂独特の主題や様式について学ぶ。

【授業の⽬標】⼈⾒恭司【授業の概要】『万葉集』の時代から『新古今集』の時代までの約六百年の間の、すぐれた歌⼈百⼈の歌を、⼀⼈につき⼀⾸ずつ集めた秀歌選（アンソロジー）である『百⼈⼀⾸』を取り上げる。和歌史の展開も考えながら、それぞれの歌を解説を加えながら読んで⾏く。

恋をテーマにした作品を読みながら、⺠話や社会習俗、同時代の出来事などが作品にどのように取り込まれていくのかについて理解する。

【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

講義形式による。テキストを利⽤しながら、関連する⽂学作品を適宜プリントして配布する。
１．ガイダンス（⽂学作品の享受のあり⽅）
２．以下、章ごとに講読、解説を⾏う。

古典和歌についての基礎知識を習得することを⽬標とする。
１．『百⼈⼀⾸』概説（成⽴・歌⾵・影響）
２．『万葉集』時代の歌⼈と作品（天智天皇、柿本⼈⿇呂他）
３．六歌仙とその周辺（１）（安倍仲麿、⼩野⼩町他）
４．六歌仙とその周辺（２）（⼩野篁、僧正遍昭他）
５．六歌仙とその周辺（３）（在原業平、藤原敏⾏他）
６．『古今集』撰者時代の歌⼈と作品（紀友則、紀貫之他）
７．『拾遺集』時代の歌⼈と作品（１）（曾禰好忠、源重之他）
８．『拾遺集』時代の歌⼈と作品（２）（右⼤将道綱⺟、儀同三司⺟他）
９．⼀条朝の⼥流歌⼈とその作品（和泉式部、清少納⾔他）
10．院政期の歌⼈とその周辺（能因法師、源俊頼他）
11．『千載集』時代の歌⼈と作品（藤原俊成、藤原清輔他）
12．『新古今集』時代の歌⼈と作品（１）（⻄⾏、式⼦内親王他）13．『新古今集』時代の歌⼈と作品（２）（藤原定家、後⿃⽻院他）【評価⽅法】

成績評価は定期試験によって⾏う。出席は適宜確認し、⽋席回数が多い場
合は受験資格を失う。

【テキスト】

⻄鶴が語る江⼾のラブストーリー（⻄鶴研究会編

ぺりかん社）【評価⽅法】

出席状況、⼩テスト、学期末試験により総合的に評価する。

【テキスト】

新潮古典⽂学アルバム11【参考⽂献・資料】

百⼈⼀⾸（井上宗雄編集・執筆

⾓川⽂庫2618 百⼈⼀⾸（島津忠夫訳注
別冊国⽂学 百⼈⼀⾸必携（久保⽥淳編(詳細は授業時に説明する。）― 169 ―

⾓川書店）
学燈社）

新潮社）

表
現
⽂
化
専
攻
中
⼼

⾔語表現Ｃ（近代⼩説）

⾔語表現Ｄ（現代⼩説）
永井聖剛【授業の概要】【授業の概要】明治・⼤正⽂学を代表する⼩説を史的に展望しながら、⽇本の近代⼩説が時代・社会の問題とどのように切り結んだかという問題を検証し、近代⼩説における典型的な主題やモチーフを作品に即して学ぶ。

【授業の⽬標】近代⼩説はいかに〈近代〉なるものを表象しているのか、代表的な作品の精読を通じて学ぶ。

【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７
８

佐々⽊亜紀⼦問題の所在；近代化と⽂学郊外の発⾒・内⾯の発⾒（国⽊⽥独歩「武蔵野」）
⾔葉と⾵景（国⽊⽥独歩「武蔵野」）
地⽅・⽂学・⻘年というアイデンティティ（⽥⼭花袋『⽥舎教師』）
国⺠という主体の誕⽣（⽥⼭花袋『⽥舎教師』）
近代化と⽂学の想像⼒（泉鏡花『⾼野聖』）
主題としての〈変⾝〉（⾕崎潤⼀郎「刺⻘」
「少年」）
まとめ

⽇本の現代⼩説を取り上げ、現代の⽇本社会が抱える困難な問題を⼩説がどのように吸収し作品化しているか、あるいはどのように現代という時代を超える試みをしているか、といった点について具体的に学ぶ。

【授業の⽬標】⽇本の現代⼩説を精読し、⾔語芸術の分析⽅法を習得する。
それぞれの⼩説の発表された初出のカタチを意識しつつ、⾵俗や社会、世界思潮との関わりを軸に読み、現代の⽇本社会が抱える困難な問題を⼩説がどのように吸収し作品化しているか、あるいはどのように現代という時代を超える試みをしているかを学ぶ。
⽇本の現代⼩説を、研究史をふまえたうえで適切な分析⽅法によって論ずる⼒を育成する。

【授業計画】

第１講 ガイダンス
第２講 ⽯川淳「焼跡のイエス」
第３講 坂⼝安吾「桜の森の満開の下」
第４講 野間宏「顔の中の⾚い⽉」
第５講 尾崎⼀雄「⾍のいろいろ」
第６講 安倍公房「デンドロカカリヤ」
第７講 庄野潤三「プールサイド⼩景」
第８講 円地⽂⼦「⼆世の縁 拾遺」
第９講 ⼤江健三郎「死者の奢り」
第10講 吉⾏淳之介「⿃獣⾍⿂」
第11講 ⼭川⽅夫「お守り」
第12講 安岡章太郎「質屋の⼥房」
第13講 永井⿓男「⼀個」
第14講 辻邦⽣「ある告別」
第15講 単位認定試験【評価⽅法】

授業への出席・参加状況および学期末試験によって評価する。

【テキスト】

⽥舎教師（⽥⼭花袋 新潮⽂庫）
⾼野聖（泉鏡花 新潮⽂庫）【評価⽅法】【参考⽂献・資料】

授業への出席態度、提出物の内容、単位認定試験によって総合的に評価します。

授業中適宜指⺬する。

【テキスト】

現代短篇⼩説集（上杉省和ほか編

双⽂社出版）【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬します。

⾔語表現Ｅ（現代詩）

⾔語表現Ｆ（現代短歌）
梅⽥卓夫【授業の概要】戦後から現在に⾄る現代詩史を踏まえ、各時代を代表する優れた詩作品を取り上げながら、現代詩における主題や様式や修辞に関する諸問題を学ぶ。

【授業の⽬標】

表
現
⽂
化
専
攻
中
⼼

島⽥修三

【授業の概要】主として現代短歌を題材として、「第⼆芸術論」以降の戦後短歌の⾰新、前衛短歌の試⾏、ポスト前衛の多様な展開といったプロセスを史的にたどりな
がら、短歌の創造と時代・社会との密接な相互関連性を学び、同時に短歌創作の基本を⾝につける。

⽇本の現代詩の多⾯的な魅⼒について概観的な知識を得られるように、典型となる作品の鑑賞をしながら、「⾔葉による芸術」としての詩の本質に触れることをめざす。また実作をすすめるための基礎知識の習得をめざす。

【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

次のテーマのもと、実際の作品や詩⼈を取り上げながら講義をすすめる。
第１回 現代詩前史から現代詩へ
第２回 詩とは何か
第３回 現代詩のことば
第４回 現代詩のリズム
第５回 散⽂詩について
第６回 叙情の質について
第７回 ⽐喩について
第８回 象徴詩について
第９回 モダニズムの系譜
第10回 即物主義と批評精神
第11回 現実のデフォルメについて
第12回 詩は誰のために書くか【評価⽅法】

出席状況、課題に対するとり組み、および定期試験による。

現代短歌の歴史的な流れを理解し、作歌への理解と関⼼を培う
第１回
第２回∼４回
第５回∼７回
第８回∼９回
第10回∼11回
第12回∼13回

現代短歌史概論
現代短歌の「いま」
戦後短歌の諸相
前衛短歌前後
ポスト前衛の系譜１
ポスト前衛の系譜２【評価⽅法】

出席状況および授業内のレポート（短歌創作）
・学期末のレポートによって総合的に評価する。

【テキスト】

現代短歌の鑑賞101（⼩⾼賢編著【参考⽂献・資料】

授業中に適宜、指⺬する。

【テキスト】

特定のものは使⽤しない。プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

現代詩⽂庫（思潮社）の各冊ほか― 170 ―

新書館）

⾔語表現Ｇ（戯曲）

⾔語表現Ｈ（児童⽂学）
松本喜⾂【授業の概要】⽇本現代戯曲の代表的作品を対象として、現代を劇的に表現する戯曲のさ
まざまな特質を踏まえ、新しい戯曲表現の創作に関する諸⽅法について学ぶ。

【授業の⽬標】古代から現代までの演劇と戯曲を学び、短い戯曲を書きあげるところまで持っていく。

【授業計画】

野村⼀秋【授業の概要】⽇本を代表する近代・現代の児童⽂学作品を取り上げ、児童⽂学のもつ基本的主題の変遷や変容をつぶさに検討し、「⼦どもの⽂学」創造の諸問題を学ぶ。

【授業の⽬標】⼩学校の国語科教材を主な⼿がかりとして、現代児童⽂学の特徴を理解し、⾃分なりの児童⽂学観を持つ。

【授業計画】

No.１ 戯曲の本質
No.２ 戯曲と演劇
No.３ 戯曲と演技
No.４ 演劇の歴史
No.５ ギリシア悲劇
No.６ シェイクスピアの戯曲
No.７ フランス古典戯曲
No.８ 近代劇の確⽴ イプセンの戯曲
No.９ ⽇本の新劇と戯曲
No.10 現代劇と戯曲
No.11 戯曲の創作１
No.12 戯曲の創作２
No.13 戯曲の創作３
No.14 戯曲の創作４
No.15 単位認定に関するレポート作成

⼩学校の国語教科書には、各学年の⽬標に応じて、⼦どもたちの読書意欲を⾼めるために選ばれた児童⽂学作品が載せられている。講義では、そうした教材を作品として再読しながら、現代児童⽂学の特徴を明らかにし、その魅⼒を探っていきたい。あわせて、教科書に載ることのないような作品も幅広く紹介していきたい。
第１回 オリエンテーション
第２回 灰⾕健次郎「ろくべえまってろよ」
第３回 神沢利⼦「くま⼀ぴき分はねずみ百ぴき分か」
第４回 丘修三「紅鯉」
第５回 あまんきみこ「おにたのぼうし」
第６回 那須正幹「そうじ当番」
第７回 ⾼橋宏幸「チロヌップのきつね」
第８回 安房直⼦「すずめのおくりもの」
第９回 ⼭下明⽣「⾵の強い⽇」
第10回 宮⻄達也「ニャーゴ」
第11回 岡⽥淳「消しゴムころりん」
第12回 いとうひろし「だいじょうぶだいじょうぶ」
第13回 ⽊村裕⼀「⾵切るつばさ」【評価⽅法】

出席状況・学習の態度・レポートなどによる総合評価【テキスト】【評価⽅法】

随時配布

出席状況、受講態度、レポート等により総合的に評価する。

【参考⽂献・資料】【テキスト】

その都度授業内で紹介する

必要に応じてプリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

授業時に適宜紹介する。

視聴覚表現Ａ（映画）

視聴覚表現Ｂ（演劇）
HIGH, Peter B.

【授業の概要】戦後の⽇本映画⻩⾦時代における代表的作品を対象として、ヨーロッパ・アメリカ映画などとの⽐較の視点を導⼊しながら、⽇本映画が編み出した独⾃の様式と美について学ぶ。

【授業の⽬標】

１）映画分析ための技術：
ａ．セグメンテーション（SEGMENTATION＝映画を⾒ながら、ノーツの取り⽅）
ｂ．対極的分析法（映画ドラマにおける対⽴。競争、衝突などに焦点を絞って、ドラマの構造を分析すること）
２）典型的なハリウッド映画（1930年代から現在の「スター・ウォーズ」や「ターミネターIII」
等にいたるまで）のスタイルとストーリーの語り⽅：
ａ．「因果的関係」とドラマの盛り上げ⽅
ｂ．FABULA（ファビュラ）＝観客が頭の中で作る "映画のストーリーの世界"対SUZHET（シュージェット、つまり "プロット"）＝画⾯から与えられた（"映画のストーリーの世界"を作るための "材料"やヒント）
ｃ．ハリウッド映画はどうやって「リアリズム」の感覚を作り上げるのか
ｄ．ハリウッド映画を⾒ている時に、どうして観客は「⾃分が映画を⾒てるんだ」ということを忘れるのか
３）ハリウッド映画におけるGENRE（ジャンル）の役割

⾓⽥達朗【授業の概要】私たちが通常⽬にする「舞台」は、上演を観客よりも⼀段⾼い所に置いて⾒えやすくするための台に過ぎないかのようである。しかし、歴史的に⾒れば、舞台の形は様々に変化している。そして、その変化は、上演そのものの変化に密接に対応している。この講義では、舞台および劇場の歴史的変化を踏まえながら、舞台の形式や構造が上演とどのようにかかわりあうかを論ずる。また、現代劇については、照明・⾳響並びに映像による舞台効果についても説明する。

【授業の⽬標】演劇表現の特質を理解する。

【授業計画】

第１∼２回 演劇とコミュニケーション
第３∼４回 古代ギリシア劇とその社会背景
第３∼５回 演劇の社会性
第６∼14回 鑑賞課題をめぐって【授業計画】

授業のやり⽅としては、映画（全体⼜は部分）を⾒終わってから教室で、ディスカションを⾏った後、各⾃、次の授業までに⾃分の分析を短い⽂章（原稿⽤紙２・３枚程度）にまとめて提出する。
課題：「古典ハリウッド映画」の表現⼿法
今学期、四つの映画を分析対象とする：
１）「駅⾺⾞」（STAGECOACH, 1939年作品、監督：John Ford）
２）［マルタの鷹］（MALTESE FALCON, 1941年作品、監督：John Huston）
３）「市⺠ケーン」（CITIZEN KANE,1941年作品、監督：Orson Welles）
４）「第三の男」（THE THIRD MAN, 1949年作品、監督：Carol Reed）
現代の芸術４（映画）の学期末評価は３つの宿題に基づく（学期末試験はなし）：
宿題１：「マルタの鷹」の対極的分析の図（⽂章化する必要はない）
宿題２：「市⺠ケーン」の対極的分析（原稿⽤紙３−４枚の⽂章）
宿題３：「第三の男」の対極的分析（原稿⽤紙３−４枚の⽂章）：この三つ⽬の宿題は学期末試
験として扱われる

ビデオ・静⽌画等の視聴覚資料も⽤いて講義するが、上演芸術の理解には当然ながら⽣の上演に接することが不可⽋である。そこで、講義内容に適合すると思われる上演があるときは、これを鑑賞課題に指定し、レポートの提出を求め、これに基づいて授業を展開する。（このような場合には、上演鑑賞のため、３∼５千円の経費を要することとなる。）
なお、講義内容に適合すると思われる上演がなく、鑑賞課題を指定できな
い場合は、第６∼14回の内容は変更となる。

【評価⽅法】

レポート・平常点【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】

プリントを配布する。

出席と宿題によって、評価される

随時紹介する。

テキストはありません。教材は適時配布します。

― 171 ―

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視聴覚表現Ｃ（アニメ・コミック）

視聴覚表現Ｄ（絵本・イラスト）
⼩菅健⼀

近藤⽂雄

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】⼿塚治⾍作品とその影響下にある典型的な現代コミック作品や宮崎駿などのアニメ作品を題材として、アニメ・コミック作品が現代⽂化の中で果たしている重要な役割やその新しい芸術的性格について学ぶ。
アニメがアニメであること。コミックがコミックであることという存在意義を確認して、アニメ・コミックが現代⽂化の中で果たしている重要な役割
やその新しい芸術的性格について学ぶ。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

絵本やイラストにおける絵画と⾔語表現との相互補完的な性格を理解し、絵画やイラストにおける想像⼒の問題や⾔語とは異なる芸術的特⻑といった基本的な問題を具体的作品に即しながら学ぶ。
オリジナル絵本制作を通して、理解を深めることはもとより、創意⼯夫、創作の喜びを体験し、実⽣活を豊かにする姿勢をも育む。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４∼11回
第12回

オリエンテーション
⼿塚治⾍の作家論
⼿塚治⾍の思想１
⼿塚治⾍の思想２
⼿塚治⾍の代表作
⼿塚治⾍のアニメーション１
⼿塚治⾍のアニメーション２
宮崎駿の思想宮崎駿のコミックとアニメーション
宮崎駿の作品概観
宮崎駿とスタジオジブリ
⼤友克洋論
押井守論
浦沢直樹論 リアルタイムのアニメーション論
まとめ

授業展開の概要説明・絵本（イラスト）の特⾊と意義
絵本（イラスト）の分野と可能性
絵本（イラスト）の表現の多様性
オリジナル絵本の制作（アイデアから製本まで）
作品発表・合評会【評価⽅法】

出席状況と課題（実作品）提出による。

【テキスト】

授業内でプリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

授業内で実作品あるいはプリント等で紹介するが、各⾃、積極的に書店や図書館等で数多くの絵本やイラストに親しむように努めること。

【評価⽅法】

⽇頃の出席状況と講義に臨む授業態度、単位認定のためのレポートによって総合的に評価する。

【テキスト】

基本的にはプリント教材とビデオ教材を使⽤し、必要に応じて授業中に指⺬する。

【参考⽂献・資料】

適宜、授業中に指⺬する。

メディア表現Ａ（新聞）メディア表現Ｂ（編集・出版）
担当者未定

稲垣喜代志

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】主として現代メディアを代表する新聞を取り上げ、新聞ジャーナリズムが現代社会で果たす機能や課題について検討し、その具体的な紙⾯作りの知識や技術を実践的な視点を通して学ぶ。
掲⺬にて発表【授業計画】
掲⺬にて発表【評価⽅法】

現代メディアを代表する新聞や雑誌・書籍を対象として、それらがどのよ
うに編集・製作され、完成するか。具体的な過程および、その技術や⽅法に関する実践的な知識を学ぶ。

ともすると、映像やITなど楽で便利なものに⽬を奪われがちな若ものに対して、活字メディアの⼤切さと、マス・コミのゆがみ、真実を求め、⾒分け、伝えることの意味を伝えたい。

【授業計画】

１．オピニオンリーダーとしての新聞の理念と役割。
２．映像による意識操作によってどのように世論をつくられるか。
３．⽂化の中央集権とその弊害。
・合理化と地⽅の切り捨て。
・東京に⾏かなければ何もできない!?
４．出版における中央と地⽅。地⽅で何ができるか。
５．アカデミズムと在野
６．出版の理念とは？ 出版は⽂化の砦（とりで）である。
７．編集者の「志」とは？
８．ものを書くという仕事とは？
９．出版のシステムとプロセス。

掲⺬にて発表【参考⽂献・資料】
掲⺬にて発表

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【評価⽅法】

受講態度（積極的発⾔など）、テストなどによる。

【テキスト】

必要に応じて、プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

図書新聞（週刊、図書新聞社刊
6,240円）― 172 ―

定価240円

半年定期講読料・送料共

メディア表現Ｂ（編集・出版）

メディア表現Ｃ（広告・コピー）
劉 永昇

⾺場伸彦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】現代メディアを代表する新聞や雑誌・書籍を対象として、それらがどのように編集され、完成した姿として製作されるかという具体的な過程および、
その技術や⽅法に関する実践的な知識を学ぶ。
印刷・活字メディアの社会的役割を理解し、さまざまな実践的課題を通して、マスコミ／ジャーナリズムの変容する現代における、これからの出版のあり⽅を学ぶ。

【授業計画】

サブカルチャー領域にあるとされてきた広告コピーにおける表現の諸相を実際の作品に触れながら検証し、⼤衆⽂化と不可分でありながら、それを超え導く⾔語表現としての新しい広告コピーの創造について学ぶ。
広告の表現における記号性を解読し、表現の成⽴を可能とする背景（コンテクスト）を批判的に考える能⼒をつける。

【授業計画】

広告は私たちの価値観や美意識の形成に⼤きく作⽤し、影響を及ぼしている。しかし、広告が表象する「場」は表現者側にあるのではない。広告は、メディアを介して、視覚的あるいは聴覚的に受容されたときにはじめて⽴ち現れる。つまり広告の表現上の本質は「つくられる意味」にあるのだ。本講義では、まず、広告コミュニケーションの構造を受容論の⽴場から検討し、次に、実例を参照しながら「広告」「コピー」の読解に対する諸問題を検討していく。
・広告の起源、広告の機能
・⽂案家（コピーライター）の登場と⼤衆社会
・近代広告理論の導⼊期（明治・⼤正・昭和初年代）
・広告の記号論的分析
・広告コミュニケーションの理論
・広告の公共性
・広告の現状と展望

１．
〈戦後出版ジャーナリズム〉の変遷について
２．新聞社・出版社の研究 ―活字メディアは⽣き残れるか
３．ものを書くことと出版すること ―編集者の仕事とはなにか
４．地域出版の可能性 ―⽂化の中央集権化と地域からの発信について
５．出版の現場から ―“本”はいかにしてつくられるか【評価⽅法】

受講態度（発⾔）、講義中に課すレポートなどによる【テキスト】

必要に応じてレジュメを配布【評価⽅法】

期末レポート（課題または⼩論⽂）、講義時間内における課題、受講態度等を総合的に評価する。講義形式ではあるが、積極的に参加すること。

【テキスト】

テキストは使⽤せず、随時プリントを配布。

【参考⽂献・資料】

広告コピー概論（上条則夫 宣伝会議）
記号論への招待（池上嘉彦 岩波新書）
現代広告学を学ぶ⼈のために（⼭本武利編

メディア表現Ｄ（ヴィジュアル表現）

世界思想社）

表現技術Ａ（クリエイティブ・ライティングＡ）

川澄未来⼦

吉村英夫

【授業の概要】【授業の概要】表現⽂化を伝達するメディア領域の、主にコンピュータによるヴィジュア
ル表現の分野について、技術と⽅法の可能性を学ぶ。

【授業の⽬標】実際の制作でどのようにビジュアル表現を扱うかについて、コンピュータ
教室における実習制作を通じて体感的に学ぶ。

【授業計画】

創造的な⽂章表現における実践的な知識や技術を演習形式で⾝につける。

【授業の⽬標】さまざまな短⽂づくりをして、表現を練り、みがいていく。
⽇本には和歌、俳諧など定型短詩の伝統があるが、近現代にも引き継がれており、散⽂でも短⽂がいろいろな場で市⺠権を得ている。アフォリズムからキャッチコピーにまで及んでいる。短いなかに現代や今を⽣きる⼈々の思考傾向が集約されているからだと⾔えよう。短詩短⽂による名作秀作を鑑賞しつつ、短詩短⽂の創作を試みる。集団創作的なものも試みたい。

【授業計画】

次のトピックスについて取り扱う予定である。
（１）マルチメディアデザインとは（２）ピクトグラム制作（３）紙芝居制作（４）パラパラまんが制作（５）効果⾳制作（６）Webページ制作（７）ポスター制作（８）錯視の利⽤

１、短歌、俳句をはじめあらゆる形式の優れた短詩や・短⽂を鑑賞する。
アフォリズムやキャッチコピー、⼀⾏詩にもふれてみる。
２、⼩説や戯曲、シナリオなどのセリフからも短⽂表現の魅⼒を探る。
３、１や２における鑑賞を基にして、表現を試みる。多様な形態の短詩、短⽂の創作をする。「⻘春」「⼈⽣」「家族」「恋愛」などのテーマを基にしての⽂章づくりにも挑戦したい。毎回創作を原則とする。
４、同⼀テーマでの集団短⽂創作の試み。さらには創作⽂を受講⽣同⼠で相互批評する。
５、短詩短⽂が、現代社会で果たしている役割について理解を深める。⻑
⽂に対し、短⽂の⻑所とともに弱点にも⽬配りできるセンスを養う。
６、講座終了時には、短詩短⽂論を仕上げる。
７、13時間の授業の具体的配分については、開講時に説明。

【評価⽅法】

出席状況、受講態度、提出課題、試験結果などから総合的に評価する。（評価点の配分は授業にて説明する。
）【評価⽅法】＊レポートと出席（テストはしない）。
＊毎回ミニレポートを提出。したがって出席重視となる。

【テキスト】
特になし【参考⽂献・資料】
授業内で紹介【テキスト】＊なし。その時々に短詩、短⽂等の資料を配付する。

【参考⽂献・資料】＊『下⼿な⼈⽣論より寅さんの＜ひと⾔＞」（吉村英夫 河出書房新社）「『幸福の⻩⾊いハンカチ』（⼭⽥洋次）シナリオ」＊講座通信「Limelight」(吉村担当の他講座と連動する）をほぼ毎回発⾏配布。学⽣諸君がミニ・レポートに書く雑談⾵の⽂章を収録する。過去
６年間続いており、210号を超え、受講⽣の交流の広場となっている。履
修希望者は次のＨＰが参考になる。http://yoshiyan.sakura.ne.jp/― 173 ―

表
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⼼

表現技術Ｂ（クリエイティブ・ライティングＢ）

表現⽂化研究 I

梅⽥卓夫【授業の概要】⽂章表現における創造性と技術を、演習形式のさまざまな実践を通してさらに⾼める。

【授業の⽬標】「他者に読ませる」を前提にした短い作品を幾編か試みることにより、独⾃の発想を⽣み出し捉えるための実践的⽅法、および⽂章を「作品」として⾃⽴させるための技術の習得をめざす。

【授業計画】

⿇創けい⼦【授業の概要】⾔語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各⾃の関⼼のある領域を選択し、当該分野の専⾨的テキストや資料を通して、それぞれの専⾨的な知識を深め、着実な問題意識を⾝につける。

【授業の⽬標】古代から現代に⾄るドラマ作りの歴史を脚本家の視点に⽴って理解し、演
劇、映画、テレビドラマ等、ジャンルによって異なるシナリオ創作の基本技術を学習する。

【授業計画】

１．
「書く」とはどういうことか
２．
「⾒ること」と想像⼒「⽔の⼊ったコップ」
相互批評１
３．⽂章は「断⽚」から構成する
４．記憶を“つくる”「場所の記憶」
相互批評２
５．⼈間を書く「私の出会った⼈物」
相互批評３
６．ジャンルを超える⽂章表現∼「純⽂章」へ（シナリオ）
１） 脚本の歴史（祭祀からテレビドラマまで）
２） 脚本家の仕事とその実際
３） ⼩説とシナリオの相違（作品を通して）
４） ジャンルによる脚本の書き分け⽅
５） シナリオ講読
６） シナリオ講読
７） シナリオの書き⽅（基礎技術）
８） 演習（シーンを書く）
９） シナリオの書き⽅（描写・⼿法）
10） シナリオの書き⽅（時間処理）
11） 戯曲講読
12） 戯曲の書き⽅（シナリオとの対⽐）
13） 演習（⼩作品を書く）【評価⽅法】

提出作品と授業への取り組みによる。

【評価⽅法】【テキスト】

⽂章表現・400字からのレッスン（梅⽥卓夫著

出席状況と提出された演習課題などによる。

ちくま学芸⽂庫）【テキスト】

新版シナリオの基礎技術（新井⼀著

ダヴィッド社）【参考⽂献・資料】

あ・うん（向⽥邦⼦ ⽂春⽂庫）
あ・うん（向⽥邦⼦ 新潮⽂庫）
あ・うん（NHKビデオ）

表現⽂化研究 I

表現⽂化研究 I
梅⽥卓夫

川澄未来⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】⾔語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各⾃の関⼼のある領域を選択し、当該分野の専⾨的テキストや資料を通して、それぞれの専⾨的な知識を深め、着実な問題意識を⾝につける。
現代詩の実作を前提としつつ、各⾃が「詩とは何か」というとらえどころのない問いに、ただ「形」の上からだけでなく「詩精神（ポエジー）」においても迫ることができるように演習を積み重ねる。そのために井上靖の散⽂詩を継続的に講読し、「散⽂の中の詩」「詩の中の散⽂」を考えていく。
⼀⽅、過去の代表的な詩⼈と作品をとり上げて、グループごとの発表形式と討論で、作品の分析・鑑賞・批評の⽬を養うとともに、実作への⼒量をたかめる。

⾔語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各⾃の関⼼のある領域を選択し、当該分野の専⾨的テキストや資料を通して、それぞれの専⾨的な知識を深め、着実な問題意識を⾝につける。
研究⽬的に応じて適切にリサーチやプレゼンテーションができる基本的な能⼒を⾝に付ける。

【授業計画】（ヴィジュアル表現）
ヴィジュアル表現の基本要素である「形」「⾊」「質感」に関する基礎知識の習得を⽬的として、次の（１）∼（３）を繰り返し実施する。

【授業計画】

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（１）テーマ選定
提⺬されたいくつかのテーマの中から、リサーチテーマを選定する。

（現代詩）
第１回 授業の進め⽅、グループ分け
第２回 「現代詩」の歴史的位置づけ
第３回 萩原朔太郎の作品
第４回 ⾦⼦光晴の作品
第５回 丸⼭薫の作品
第６回 ⻄脇順三郎の作品
第７回 戦後の詩⼈（１）
第８回 戦後の詩⼈（２）
第９回 ⾕川俊太郎の作品
第10回 現代の詩⼈（１）
第11回 現代の詩⼈（２）
第12回 詩とは何か∼実作へむけて【評価⽅法】（２）リサーチ
⽂献調査（検索・収集・講読）、アンケート・ヒヤリング調査など、適切な⽅法を駆使して調査を実施する。
（３）レジメ作成と報告
各種メディア（スライド・ポスター・映像など）を利⽤して、リサーチ結果について効果的にプレゼンテーションする。
毎回全員が進捗報告をし、議論を深め、互いの意⾒をフィードバックしな
がら進⾏させる。
ま た、ツ ー ル と し て WWW、デ ー タ ベ ー ス、ソ フ ト ウ ェ ア（ Word,
PowerPointなど）を随時使⽤する。

授業中とその前後における各⼈の取り組み、およびレポート（作品）による。

【テキスト】

出席状況、受講態度、途中報告、最終報告の様⼦などから総合的に評価する。（評価点の配分は授業にて説明する。）【テキスト】

プリントを配布する。

特になし【参考⽂献・資料】

井上靖全詩集（新潮⽂庫）
詩ってなんだろう（⾕川俊太郎著【評価⽅法】筑摩書房）【参考⽂献・資料】
授業内で紹介― 174 ―

表現⽂化研究 I

表現⽂化研究 I
⽊全純治

⼩菅健⼀

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】⾔語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各⾃の関⼼のある領域を選択し、当該分野の専⾨的テキストや資料を通して、それぞれの専⾨的な知識を深め、着実な問題意識を⾝につける。
⽇本映画について、多⾓的側⾯を探求し、深い知識を得る。

⾔語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各⾃の関⼼のある領域を選択し、当該分野の専⾨的テキストや資料を通して、それぞれの専⾨的な知識を深め、着実な問題意識を⾝につける。
コミックやアニメーションに対する、ゼミ⽣間の理解と価値観の共通化を⾏う。

【授業計画】（映画）
映画を⽂化及び産業という側⾯からとらえ、映画がそれぞれの国で果たしている役割を、前期は⽇本映画、後期はアジア映画を中⼼に講義する。前期
は⽇本映画の歴史、サイレントからトーキー、⽩⿊からカラーへ変遷する技術の進歩と、政治、経済⾯から⾒た映画⼈の活動を考察する。特に、彼らがそれぞれの時代をどうとらえたか、物の⾒⽅（視点）を中⼼に話を進める。
⼜、撮影所、フィルムセンターを訪れ、映画の産業的な側⾯にふれる。
１．⽇本映画の現状。製作、配給、興⾏について
２．⽇本映画の誕⽣とその展開
３．サイレントからトーキーへ
４．戦時下の⽇本映画
５．戦後映画の展開
６．⻩⾦時代を築いた監督たち
７．松⽵ヌーベルバーグのもたらしたもの
８．80年代から90年代の監督たち
９．撮影所、フィルムセンター、ジブリ美術館訪問
10．⼩津安⼆郎、今井昌平、⼤島渚、北野武の監督研究【評価⽅法】【授業計画】（マンガ２）
オリエンテーション（コミックとアニメ）
１ ⼤友克洋２ 押井守
３ 新海誠
４ 庵野秀明５ ⼤島⼸⼦
６ 少⼥漫画
７ 少年漫画
８ ゼミ⽣の研究発表
９ 授業のまとめ【評価⽅法】

⽇頃の出席状況と講義に臨む授業態度、単位認定のためのレポートによって総合的に評価する。

【テキスト】

基本的にはプリント教材とビデオ教材を使⽤し、必要に応じて授業中に指⺬する。

⽇本映画を３本鑑賞して、そのレポートで判断する。

【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

授業中に指⺬。教材は適時配布します。

適宜、授業中に指⺬する。

表現⽂化研究 I

表現⽂化研究 I
島⽥修三【授業の概要】【授業の概要】⾔語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各⾃の関⼼のある領域を選択し、当該分野の専⾨的テキストや資料を通して、それぞれの専⾨的な知識を深め、着実な問題意識を⾝につける。

【授業の⽬標】現代短歌のテクストを読解する技術と知識を⾝につけると同時に、作歌への⼼がまえを培う。

【授業計画】（短歌）
第１回
授業計画に関する討議
第２回
前衛短歌に関する基礎講義
第３回
ポスト前衛短歌に関する基礎講読第４回∼11回 テキスト講読演習と討議
第12回∼13回 総括討議

【評価⽅法】

清⽔良典
⾔語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各⾃の関⼼のある領域を選択し、当該分野の専⾨的テキストや資料を通して、それぞれの専⾨的な知識を深め、着実な問題意識を⾝につける。

【授業の⽬標】グループ研究発表を通じて、現代⼩説の特質と技法を学ぶ。

【授業計画】（⼩説１）
本講座では、現代⽂学の代表的な作家、村上春樹、村上⿓、町⽥康、川上
弘美、阿部和重らの代表作品を研究討議することを通して、現代⼩説の特質と技法を学ぶ。
第１回 概要説明とグループ分け
第２・３回 村上春樹『⽺をめぐる冒険』研究発表と討議
第４・５回 村上⿓『69』研究発表と討議
第６・７回 町⽥康『くっすん⼤⿊』研究発表と討議
第８・９回 川上弘美『センセイの鞄』研究発表と討議
第10・11回 阿部和重『インディヴィジュアル・プロジェクション』研究
発表と討議
第12回 現代⽂学の転換点概説

出席状況・授業内の調査発表・授業内のレポート・学期末のレポートによって総合的に評価する。

【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

現代歌⼈⽂庫 春⽇井建歌集（国⽂社）

出席状況とレポートの内容、討議への参加態度で総合的に評価する。
⽺をめぐる冒険（村上春樹 講談社⽂庫）
69（村上⿓ 集英社⽂庫）
センセイの鞄（川上弘美 ⽂春⽂庫）
くっすん⼤⿊（町⽥康 ⽂春⽂庫）
インディヴィジュアル・プロジェクション（阿部和重【参考⽂献・資料】

現代歌⼈⽂庫（国⽂社）
現代短歌⽂庫（砂⼦屋書房）
現代短歌全集 第１巻∼第17巻（筑摩書房）【参考⽂献・資料】

⽂学がどうした!?（清⽔良典 毎⽇新聞社）
村上春樹はくせになる(清⽔良典 朝⽇新聞社)― 175 ―

新潮⽂庫）

表
現
⽂
化
専
攻
中
⼼

表現⽂化研究 I

表現⽂化研究 I
⾓⽥達朗

とりいかずよし【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】⾔語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各⾃の関⼼のある領域を選択し、当該分野の専⾨的テキストや資料を通して、それぞれの専⾨的な知識を深め、着実な問題意識を⾝につける。

表現⽂化研究I∼IVを通じて、演劇表現の特質を把握し、これを創作・研究・批評に活⽤できる能⼒を養う。表現⽂化研究Iにおいては、演劇表現の基本的思考法を習得する。

⾔語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各⾃の関⼼のある領域を選択し、当該分野の専⾨的テキストや資料を通して、それぞれの専⾨的な知識を深め、着実な問題意識を⾝につける。
実践的漫画創作の習得【授業計画】（マンガ１）
ストーリー概論（１）
・感性の磨き⽅・発想の⾒つけ⽅【授業計画】（演劇）
戯曲１∼２本を講読する。
公演１∼２本を鑑賞する。
（上演鑑賞のため、１本につき２∼3000円程度の経費を要する。
）【評価⽅法】

感性、発想⼒の有無
オリジナリティ【評価⽅法】

レポート・平常点【テキスト】【テキスト】

適時にて⽤意します。

プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

授業を進めて⾏く中で⽤意

授業内で適宜指⺬する。

表現⽂化研究 I

表現⽂化研究 I
永井聖剛【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】⾔語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各⾃の関⼼のある領域を選択し、当該分野の専⾨的テキストや資料を通して、それぞれの専⾨的な知識を深め、着実な問題意識を⾝につける。
近現代の多様な⽂学作品を精読し、それについて論じていくことを通して、⽂学作品について語る、あるいは⾃ら創作するための基礎的かつ柔軟な⼒を⾝につける。

【授業計画】

表
現
⽂
化
専
攻
中
⼼

林美千代

（⼩説２）
1910年代の短編⼩説を読む。1910年代は、明治期の作家たちがそれぞれの活動を継続する⼀⽅で、次世代の作家たち（⾕崎潤⼀郎、志賀直哉、佐藤春夫、芥川⿓之介など）が、新しい形式・⽂体、内容の作品を携えて次々と登場・活躍してくる時代である。履修者には、それら新しい作家たちの作品を読解し、それについて論じていくなかで、⽂学作品を読むための論理を⾝につけてほしい。
最初の授業でガイダンスとともに、作品リストを配布する。履修者はその中から関⼼のある作品を選び、担当教員のアドバイスを得ながら、⽂献に⽬を通し、レジュメを作成し発表。参加者全員で討議する。
１
ガイダンス（発表の担当者決めなど）
２・３ 授業担当者による講義
４∼12 演習（発表担当者による報告と討議）
13
まとめ【評価⽅法】

授業（出席・発⾔）50％、発表・レポート50％【テキスト】

読むための理論（⽯原千秋ほか編

⽂献調査やテキスト読解を通して児童⽂学の歴史や特徴を考察し、考察の内容を資料としてまとめ、⽂章化すること（詳細は授業時に説明する）。

【授業計画】（児童⽂学）＜⽇本児童⽂学の代表作を読む＞
⼦どもの⽂学は、近代以降、⼀⽅では教育と、他⽅では⽂学と密接な関わりを持ちながら変化してきた。近代を中⼼に代表的な児童⽂学作品を読みあいながら、⽇本児童⽂学史の流れを把握すると同時に、教育や⽂学、あるいは⽂化のなかの「⼦どもの⽂学」の位相と変容を考察したい。同時に、それぞれの作者たちが⼦ども読者に向けて「なにを」「どのように」⼿渡そうとしたのかを探り、⼦どもの⽂学の独⾃性を考える場としたい。
授業では、グループ発表の形式で、時代順に作品を読み進めていく。テキストと丁寧に向き合い、⾃らの問題意識を発⾒すること。問題を解くための⼿がかりを収集し、分析・検討すること。質疑応答を通して、さらに考察を深めること。これらを通して、作品を主体的かつ創造的に読み解く⾯⽩さを発⾒できたらと思う。
第１回
半期間の計画提⺬、⽂献検索⽅法など
第２∼５回
明治期の作品
第６∼９回
⼤正期の作品
第10∼13回
昭和戦前期の作品【評価⽅法】

出席状況、発表や質疑応答の様⼦、レポート等により総合的に⾏う。

清兵衛と瓢箪・網⾛まで（志賀直哉 新潮⽂庫）
潤⼀郎ラビリンス１ 初期短編集（⾕崎潤⼀郎 中公⽂庫）
その他の作品については、作品リストを最初の授業時に配布する。

【参考⽂献・資料】

⾔語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各⾃の関⼼のある領域を選択し、当該分野の専⾨的テキストや資料を通して、それぞれの専⾨的な知識を深め、着実な問題意識を⾝につける。

世織書房）【テキスト】

⽇本児童⽂学名作集〈上・下〉（桑原三郎・千葉俊⼆編【参考⽂献・資料】

授業時に適宜紹介する。

― 176 ―

岩波⽂庫）

表現⽂化研究 I

表現⽂化研究 II
⾺場伸彦【授業の概要】⾔語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各⾃の関⼼のある領域を選択し、当該分野の専⾨的テキストや資料を通して、それぞれの専⾨的な知識を深め、着実な問題意識を⾝につける。

【授業の⽬標】メディア論の基本⽂献であるマーシャル・マクルーハンの『メディア論』を精読することで、⾃⾝の関⼼領域をメディアの問題へと誘導する。

【授業計画】（編集・広告）私たちは情報消費社会とでもいうべき時代相のなかにいる。多くの事象
は、⾝体的経験に先⾏し、メディアを媒介に「情報」としてもたらされ、消費されていく。本来、現実と地続きであった出来事は、情報的体験として転倒している。ここにリアリティの混乱が⽣起する要因がある。
「表現」という問題を考えるとき、メッセージが表象化される場（空間・環境）である「メディア」の問題を抜きに語ることはできない。それは編集された構造物なのであるからだ。従って、「表現⾏為」において重要なのは、第⼀にメディアの理解であり、次に編集によって⽅向づけられたメッセージがどのように作⽤するのか、構造や仕組みを理解し、その⽅法論を獲得することである。
本授業では「メディア論」の基本⽂献であるマクルーハンの『メディア論
⼈間の拡張の諸相』を精読することを通じて、メディア（広告、新聞・雑誌、
テレビ、映画）の理解を深めると共に、メディア受容に対する批判能⼒を養うことを⽬的とする。

⿇創けい⼦【授業の概要】⾔語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各⾃が選択した領域において、「表現⽂化研究I」で得た問題意識や専⾨的知識を⾃⼰学習のレポー
トや習作に基づく演習によって具体化する。

【授業の⽬標】シナリオ創作の根幹である構成（箱書）について理解し、⺠話を素材にした集団創作を通じて、脚⾊法を修得する。

【授業計画】（シナリオ）
１） オリジナル作品創作に向けて
２） 映像シナリオの技術
３） 企画書とプロット
４） 講読と演習（テーマの発⾒）
５） 講読と演習（ストーリー作り）
６） 講読と演習（構成）７） 講読と演習（⼈物描写）
８） 講読と演習（時代考証・取材）
９） 講読と演習（シーンとカット）
10） 講読と演習（セリフとト書きの間）
11） 講読と演習（裏切りと沈黙の効果）
12） 実作（箱書き）
13） 実作（集団脚⾊）【評価⽅法】

発表、および期末のレポートによって評価する。

【テキスト】

メディア論 ⼈間の拡張の諸相（M.マクルーハン
みずず書房）

栗原裕・河本仲聖訳【評価⽅法】

出席状況と提出されたオリジナル作品によって総合的に評価する。

【参考⽂献・資料】

マクルーハン理論（M.マクルーハン・E.カーペンター 平凡社）
メディアの理論（フレッド・イングス 伊藤誓・磯⼭甚⼀訳 法政⼤学出版局）
メディアと情報化の社会学〈岩波講座現代社会学22〉（井上俊・上野千鶴⼦
他編 岩波書店）
社会情報学２メディア（東京⼤学社会情報研究所編 東京⼤学出版会）

表現⽂化研究 II【テキスト】

新版シナリオの基礎技術（新井⼀著【参考⽂献・資料】

ふじたあさやの体験的脚本創作法（ふじたあさや著 晩成書房）
映画テレビシナリオの技術（新井⼀著 ダヴィッド社）

表現⽂化研究 II
梅⽥卓夫

川澄未来⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】⾔語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各⾃が選択した領域において、「表現⽂化研究I」で得た問題意識や専⾨的知識を⾃⼰学習のレポー
トや習作に基づく演習によって具体化する。
受講者が原則として全員、現代詩の実作を継続的に⾏うものとして、授業を組み⽴てる。
詩の形式や技法をいくつかの課題（テーマ）として設定した上で、各⾃が実作を試み、提出された作品を合評形式により分析・批評・評価し合い、さらに優れたものへと練り上げていく。
⼀⽅、詩の創作・合評の過程で、各⾃がとらえた詩作上の問題や、過去の詩⼈たちの作品についての、⾃分の考えを深めて初歩的な詩論を試みる。

【授業計画】
（現代詩）
第１∼３回
第４∼６回
第７∼９回
第10∼12回

発想∼詩（ポエジー）のとらえ⽅、描写、韻律、⽐喩
詩の＜⼀⾏＞、「⾃由詩」の形、「内在律」という考え⽅
定型詩、短詩、アフォリズム、定義、論理性と⾶躍
散⽂詩、詩のことば・散⽂のことば、アレゴリー、メタファー＊ なお上記のブロックごとに作品の実作と合評（相互批評）をおこなう。

【評価⽅法】

作品（レポート）の質および提出状況、授業中とその前後の取り組み、によって評価する。

【テキスト】

必要に応じてプリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

必要に応じて指⺬する。

ダヴィッド社）

⾔語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各⾃が選択した領域において、「表現⽂化研究I」で得た問題意識や専⾨的知識を⾃⼰学習のレポー
トや習作に基づく演習によって具体化する。
研究⽬的に応じて適切に学術論⽂を探し出し、読みこなし、⾃らの研究に活かしていく基本的な能⼒を⾝につける。

【授業計画】（ヴィジュアル表現）
学術論⽂の形態に慣れ、読みこなすことを⽬的として、次の（１）∼（３）を繰り返し実施する。
（１） ⽂献選定
提⺬されたいくつかの学術論⽂の中から、講読を担当するものを選定する。
（２） ⽂献講読
関連⽂献の調査（検索・収集・講読）も交えながら、（１）の⽂献に対する理解を深める。
（３） レジメ作成と報告（１）の⽂献の内容を簡潔にまとめ、報告会にて他者にわかりやすく伝える。質疑時間を通じて、参加者全員が理解を深める。
毎回全員が進捗報告をし、議論を深め、互いの意⾒をフィードバックしな
がら進⾏させる。また、ツールとしてWWW、データベース、ソフトウェア（Word, PowerPointなど）を随時使⽤する。

【評価⽅法】

出席状況、受講態度、途中報告、最終報告の様⼦などから総合的に評価する。（評価点の配分は授業にて説明する。）【テキスト】
特になし【参考⽂献・資料】
授業内で紹介― 177 ―

表
現
⽂
化
専
攻
中
⼼

表現⽂化研究 II

表現⽂化研究 II
⽊全純治

⼩菅健⼀

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

⾔語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各⾃が選択した領域において、「表現⽂化研究I」で得た問題意識や専⾨的知識を⾃⼰学習のレポー
トや習作に基づく演習によって具体化する。
アジア映画への幅広い知識と、映画の制作から興⾏に到る過程の初歩的知識を獲得する。

（映画）
80年代後半よりアジア映画の躍進が⽬覚ましい。中国語圏では、中国の陳凱歌（チェン・カイコー）、張芸謀（チャン・イーモウ）、⾹港のジョン・ウー、
ウォン・カーウァイそして俳優・監督として活躍するジャッキー・チェン。
台湾では侯孝賢（ホウ・シャオシェン）、エドワード・ヤンが活躍する。そしてここ２、３年、驚くべきパワーを発揮しているのが韓国映画。これらの国の映画⼈は、⽂化⼤⾰命、天安⾨事件、光州事件など政治に⼤きな影響を受けながらも、着実に⾃分たちのメッセージを発信している。その活⼒の源泉
を、歴史、時代背景そして⺠族的観点から考察する。⼜、映画製作への準備を始める。
１．アジア映画の現状。製作、配給、興⾏について
２．中国第五世代の誕⽣（２コマ）
３．⾹港映画の魅⼒（２コマ）
４．台湾映画の光と影
５．躍進する韓国映画（２コマ）
６．現代史とアジア映画
７．映画製作への準備を⾏う［シナリオの検討、撮影、編集の初歩的研究］（３コマ）

⾔語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各⾃が選択した領域において、「表現⽂化研究I」で得た問題意識や専⾨的知識を⾃⼰学習のレポー
トや習作に基づく演習によって具体化する。
卒業研究・卒業制作の対象となるテーマや題材の確定に向けての調査・研究の積み上げを⾏う。
（マンガ２）
１ オリエンテーション
２ 話題のコミック作品をめぐる共同討議
３ 話題のアニメーション作品をめぐる共同討議
４ 受講者の発表演習
５ 授業のまとめ【評価⽅法】

⽇頃の出席状況と講義に臨む授業態度、発表レポートの内容、単位認定のためのレポートによって総合的に評価する。

【テキスト】

プリント教材とビデオ教材。受講者各⼈の選択した発表作品。

【参考⽂献・資料】

適宜、授業中に指⺬する。

【評価⽅法】

アジア映画を３本鑑賞して、そのレポートで判断する。

【参考⽂献・資料】

授業中に指⺬。教材は適時配布します。

表現⽂化研究 II

表現⽂化研究 II
島⽥修三

清⽔良典

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

⾔語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各⾃が選択した領域において、「表現⽂化研究I」で得た問題意識や専⾨的知識を⾃⼰学習のレポー
トや習作に基づく演習によって具体化する。
作歌の技術と知識を、テーマに沿った創作実習と相互批評によって深める。
（短歌）
第１回
第２回
第３回∼12回
第13回

⾔語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各⾃が選択した領域において、「表現⽂化研究I」で得た問題意識や専⾨的知識を⾃⼰学習のレポー
トや習作に基づく演習によって具体化する。
創作を試みるとともに、相互の批評を通して、⼒量と⾒識を⾼める。

出席状況・授業内の調査発表および課題創作作品によって総合的に評価す
る。

（⼩説１）
本講座では、⼩説を主とする散⽂創作を試み、相互批評と推敲を重ねることによって、各⾃の個性と主題を探求する。
あらかじめ夏期休暇中に20枚程度の創作を書いて、第１回の授業で提出すること。また７回⽬ごろにも30枚程度の創作を提出する。
第１回
作品提出と討議
第２∼６回 現代⼩説講読と作品相互批評
第７回第２回作品提出と討議
第８∼12回 現代⼩説講読と作品相互批評【テキスト】【評価⽅法】【参考⽂献・資料】【テキスト】

演習のテーマに関する調整と討議
受講者の課題の確認と⽅向づけ
創作実習と発表演習
総括【評価⽅法】

出席状況と作品、授業態度によって総合的に評価する。

適宜、プリント資料を配布する。

表
現
⽂
化
専
攻
中
⼼

現代歌⼈⽂庫（国⽂社）
現代短歌⽂庫（砂⼦屋書房）
現代短歌全集（筑摩書房）
⽉刊誌『短歌』（⾓川書店）、『短歌研究』（短歌研究社）、
『歌壇』
（本阿弥書
店）

戦後短篇⼩説再発⾒10 表現の冒険（講談社⽂芸⽂庫）
その他、必要に応じて授業中に指⺬する。

【参考⽂献・資料】― 178 ―

必要に応じて授業中に指⺬する。

表現⽂化研究 II

表現⽂化研究 II
⾓⽥達朗

とりいかずよし【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】⾔語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各⾃が選択した領域において、「表現⽂化研究I」で得た問題意識や専⾨的知識を⾃⼰学習のレポー
トや習作に基づく演習によって具体化する。

表現⽂化研究I∼IVを通じて、演劇表現の特質を把握し、これを創作・研究・批評に活⽤できる能⼒を養う。表現⽂化研究IIにおいては、演劇表現の諸技法を知り、これを演出プランに応⽤する。

⾔語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各⾃が選択した領域において、「表現⽂化研究I」で得た問題意識や専⾨的知識を⾃⼰学習のレポー
トや習作に基づく演習によって具体化する。
実践的漫画創作の習得【授業計画】（マンガ１）
ストーリー概論（２）・テーマの⾒つけ⽅
・話の組み⽴て⽅【授業計画】（演劇）
戯曲１∼２本を講読する。
公演１∼２本を鑑賞する。
（上演鑑賞のため、１本につき２∼3000円程度の経費を要する。
）【評価⽅法】

構成⼒の有無説得⼒があるか
オリジナリティ【評価⽅法】

レポート・平常点【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

プリントを配布する。

適時にて⽤意します。

授業内で適宜指⺬する。

授業を進めて⾏く中で⽤意

表現⽂化研究 II

表現⽂化研究 II
永井聖剛

林美千代

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】⾔語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各⾃が選択した領域において、「表現⽂化研究I」で得た問題意識や専⾨的知識を⾃⼰学習のレポー
トや習作に基づく演習によって具体化する。
近現代の多様な⽂学作品を精読し、それについて論じていくことを通して、⽂学作品について語る、あるいは⾃ら創作するための基礎的かつ柔軟な⼒を⾝につける。

【授業計画】

⾔語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各⾃が選択した領域において、「表現⽂化研究I」で得た問題意識や専⾨的知識を⾃⼰学習のレポー
トや習作に基づく演習によって具体化する。
テーマや⽅法を意識しながら創作や研究・評論に取り組むと同時に、⾃他の⽂章を批評的に読む態度を⾝に付けること（詳細は授業時に説明する）。

【授業計画】（⼩説２）
中・⻑編⼩説の精読。
「表現⽂化研究I」で習得した理論や⽅法を応⽤しながら中・⻑編⼩説の読解をおこない、⽂学作品へのさまざまなアプローチの⽅法を学習する。テキストは、まず夏⽬漱⽯『三四郎』を取り上げるが、それ以後は「表現⽂化研究I」で浮かび上がってきた主題や履修者の志向性などを考えあわせて選定したい。
履修者は担当教員のアドバイスを得ながら、⽂献に⽬を通し、レジュメを作成し発表。参加者全員で討議する。学期末までに、ある程度まとまった分量の⽂章（作品研究あるいは授業で得た問題意識を活かした習作）を書くことが⽬標。
１
ガイダンス（発表の担当者決めなど）
２∼４ 夏⽬漱⽯『三四郎』を読む（発表担当者による報告と討議）
５∼12 演習（発表担当者による報告と討議）
13
まとめ（児童⽂学）＜児童⽂学の創作と研究・評論＞
⼦どもの⽂学は、従来、⼤⼈の⽂学とは異なる特性を持つものとされてきた。⼦ども⽂化の多メディア化が進⾏し、⼦どもと⼤⼈の境界が問われる時代を迎えたいま、⼦どもの⽂学とは何か。「なぜ」、「なにを」、⼦どもに向けて書くのか。
「表現⽂化研究I」で得た歴史的知識を踏まえながら、作品を読み、書き、相互に批評する営みを通して、⼦どもの⽂学をめぐる諸問題や可能性を問う場としたい。
授業は、受講者が執筆した創作と評論の合評を中⼼に進めていく。書く、読む、批評するという⼀連のプロセスを通して、⾃作の推敲や、作品を研究・批評する⾔葉を⾝につけていきたい。
第１回
半期間の計画提⺬など
第２回∼ 創作と評論の執筆・推敲・合評
・前半は課題に沿った作品を、後半は⾃由テーマでの作品をそれぞれ執筆する。いずれも主に⾃宅で執筆し、授業では合評が中⼼になる予定。

【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

授業（出席・発⾔など）50％、発表・レポート50％
授業中に指⺬する。
授業中に適宜指⺬する。

出席状況、提出作品、合評会での発⾔などにより総合的に⾏う。
適宜、プリントを配布する。
授業時に適宜紹介する。

― 179 ―

表
現
⽂
化
専
攻
中
⼼

表現⽂化研究 II

表現⽂化研究 III
⾺場伸彦【授業の概要】⾔語表現・視聴覚表現・メディア表現の各分野から各⾃が選択した領域において、「表現⽂化研究I」で得た問題意識や専⾨的知識を⾃⼰学習のレポー
トや習作に基づく演習によって具体化する。

【授業の⽬標】

本授業では、前授業で得た問題意識を演習を通じて具体化することを⽬標とする。

【授業計画】

⿇創けい⼦【授業の概要】「表現⽂化研究I」「表現⽂化研究II」における成果を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各⾃の研究テーマや創作テーマを設定し、⾃⼰学習を深める。

【授業の⽬標】表現⽂化IIで学んだ脚⾊法を実践するとともに、ドキュメンタリー作品の考察など、様々なジャンルにおけるシナリオの在り⽅を総合的に研究する。

【授業計画】（シナリオ創作）
１） 脚⾊技術２） 脚⾊技術
３） 脚⾊技術と作品分析（映像）４） 脚⾊技術と作品分析（映像）５） 脚⾊技術と作品分析（映像）６） 脚⾊技術と作品分析（演劇）７） 脚⾊技術と作品分析（演劇）８） ドキュメンタリー作品分析９） ドキュメンタリー作品分析
10） フォーマット作成
11） テレビドラマ作品分析
12） テレビドラマ作品分析
13） 映画作品分析
14） 映画作品分析（編集・広告）広告は社会的なコミュニケーション制度のひとつだが、従来「広告論」として扱われる研究領域は商学および経営学の延⻑上に位置することが多かった。しかし、広告を表現⽂化という側⾯から捉え直した場合、そこには「⽂化」をめぐる様々なコノテーションが重層化していることに気がつくにちがいない。⼤衆消費社会を迎えた現在、サブカルチャーとしての広告は私たちの⽣活様式や価値観の形成に多⼤な影響⼒を与えている。
編集された構造物、すなわち雑誌、広告、映画、webなど、各⾃の興味に従い課題を決定し、進展に合わせて個⼈発表を⾏うことで、最終的に、論⽂または作品の制作に結びつける準備を⾏う。

【評価⽅法】

発表、および期末のレポートによって評価する。

【テキスト】【評価⽅法】

使⽤せず。その都度指⺬する。

出席状況と提出レポートなどによる【参考⽂献・資料】【テキスト】

現代広告学を学ぶ⼈のために（⼭本武利編 世界思想社）「広告」への社会学（難波功⼠ 世界思想社）
物の体系（ジャン・ボードリヤール 法政⼤学出版局）
第三の意味（ロラン・バルト みすず書房）

銀河鉄道の夜（宮沢賢治著

⾓川⽂庫）【参考⽂献・資料】

銀河鉄道の夜（VHS）
その他随時紹介する。

表現⽂化研究 III

表現⽂化研究 III
岩崎建弥

梅⽥卓夫

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】「表現⽂化研究I」「表現⽂化研究II」における成果を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各⾃の研究テーマや創作テーマを設定し、⾃⼰学習を深める。
メディア、ジャーナリズムを学んだ実績と成果を⽣かし、現代社会の断⾯に迫るテーマを選び、卒業論⽂の作成にかかる。

【授業計画】（新聞）
新聞記者になったつもりで、各新聞の主にニュース⾯を⽐べて批評しながら、そこに取り上げられている現代の課題の核⼼に迫り、それぞれの研究テーマを探る。外部講師へのインタビューや学外研修も⾏う。
第１回
オリエンテーリング
第２∼６回 相互の批評と討論、原稿書き
第７回
総合批評と討論第８∼12回 外部講師と学外研修、原稿書き
第13・14回 個別指導
（夏休みにゼミ研修旅⾏を予定）「表現⽂化研究I」「表現⽂化研究II」における成果を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各⾃の研究テーマや創作テーマを設定し、⾃⼰学習を深める。

「表現⽂化研究I」および「表現⽂化研究II」で得た現代詩への問題意識を深めつつ、受講者が⾃分の興味と個性を確認し、さらに創造的な詩作（研究）へむけて継続的な取り組みができるよう、授業をすすめる。
個別指導を基本としながらも、教室という場を⽣かして、各⾃の作品（研究）を他の受講者との相互批評・鑑賞にもゆだね、作品をより客観的・普遍的にするための⼿がかりを得られるようにする。

【授業計画】（現代詩）
第１∼３回 現代詩の歴史を概観しつつ、各⾃の創作テーマを設定して詩作(研究）をすすめる。
第４∼６回 習作の提出、発表。テーマ・⽅法の軌道修正。
第７∼８回 特定の優れた先達詩⼈あるいはエコールをとりあげ各⾃にその姿勢・思想・技法を研究する。
第９∼11回 当初に設定した各⾃の創作テーマによる作品の発表。合評会を経てさらなる推敲を試みる。
第12回
これまでの創作を振り返り、今後の詩作への⼿がかりと可能性を探る。

【評価⽅法】
表
現
⽂
化
専
攻
中
⼼

出席の状況と原稿、レポートで総合的に評価する。

【テキスト】

⼀般紙各紙と講師作成のものを中⼼に【評価⽅法】

作品（研究）の質および提出状況、授業中とその前後の取り組み、によって評価する。

【テキスト】

必要に応じてプリントを配布する。

― 180 ―

表現⽂化研究 III

表現⽂化研究 III
川澄未来⼦

⽊全純治

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】「表現⽂化研究I」「表現⽂化研究II」における成果を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各⾃の研究テーマや創作テーマを設定し、⾃⼰学習を深める。
研究については、実験が⼀通り終了し論⽂のドラフトを書くことを⽬指す。
制作については、作品がほぼ完成することを⽬指す。

【授業計画】（ヴィジュアル表現）
個別テーマに沿って卒業研究・制作を進める。特に次の（２）（３）を繰り
返しながら、研究・制作内容を洗練していく。
（１）テーマ選定
卒業研究・制作のテーマを選定する。⽬標を設定した上で、具体的な⼿法・
スケジュールなどをまとめた計画書を作成する。

「表現⽂化研究I」「表現⽂化研究II」における成果を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各⾃の研究テーマや創作テーマを設定し、⾃⼰学習を深める。
卒論のテーマの明確化と、映像制作の予備練習を⾏う。

【授業計画】（映画研究）
卒論及び卒業制作にむけて具体的な準備を始める。卒論は１監督研究２
テーマ別研究３映像制作からなる。１の監督研究は、⽇本及びアジアの監督作品を研究し、その監督の時代とのかかわり、その影響などを考察する。２のテーマ別研究は、広範囲の映画の中から特徴となるものを選び、それを重点に考察する。３映像制作は、⾃らのシナリオを基に、10分以上の劇映画⼜は30分程度のドキュメンタリーを制作する。授業はこれらの参考になるための指針を⺬す。

（２）リサーチ
⽂献調査（検索・収集・講読）や実験・試作を繰り返しながらすすめる。
結果について整理・分析・考察を加え続ける。

１．監督研究：⼩津映画における家族のあり⽅
２．監督研究：⿊澤映画のダイナミズム
３．監督研究：張芸謀の⾊彩と思想の関係
４．テーマ別研究：映画の配給・宣伝・興⾏について
５．テーマ別研究：在⽇の⽇本映画との関わり
６．テーマ別研究：戦争映画の視線について
７．シナリオ実習
８．映像制作実習（３コマ）（３）進捗報告
研究・制作の進捗状況を報告し、⽂献調査や実験の追加・補正、次の作業や展開⽅向について検討する。
毎回全員が進捗報告をし、議論を深め、互いの意⾒をフィードバックしな
がら進⾏させる。また、ツールとしてWWW、データベース、ソフトウェア（Word, PowerPointなど）を随時使⽤する。

【評価⽅法】【評価⽅法】【参考⽂献・資料】

出席状況、受講態度、途中報告、最終報告の様⼦などから総合的に評価する。
（評価点の配分は授業にて説明する。
）

個別の研究発表と課題のレポートで判断する。
授業中に指⺬。教材は適時配布します。

【テキスト】
特になし【参考⽂献・資料】
授業内で紹介

表現⽂化研究 III

表現⽂化研究 III
⼩菅健⼀

島⽥修三

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】「表現⽂化研究I」「表現⽂化研究II」における成果を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各⾃の研究テーマや創作テーマを設定し、⾃⼰学習を深める。
最終的⽬標である卒業研究・卒業制作のターゲットを明確にして、基礎作業を終えること。
（アニメ・コミック研究）１ オリエンテーション
２ 話題作（コミックまたはアニメーション）をめぐる共同討議
３ 卒業研究・卒業制作の計画発表
４ 卒業研究・卒業制作の内容構成（⽬次）の策定
５ 受講者の研究・制作発表
６ 授業のまとめ「表現⽂化研究I」「表現⽂化研究II」における成果を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各⾃の研究テーマや創作テーマを設定し、⾃⼰学習を深める。
作歌の技術と知識を、テーマに沿った創作実習・相互批評・作品読解によって深め、さらに各種新⼈賞への応募などを通して実践的な⼒を培う。
（短歌）
第１回
第２回∼６回
第７回∼８回
第９回∼11回
第12回
第13回【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

⽇頃の出席状況と講義に臨む授業態度、研究・制作発表、それをまとめた
単位認定のためのレポートの内容などによって、総合的に評価する。
受講者各⼈が卒業研究・卒業制作の主題に設定した、作家・作品・テーマ
に関するもの。

【参考⽂献・資料】

オリエンテーション
課題創作演習１
研究・創作テーマの中間発表と討議
課題創作演習２
研究・創作テーマの最終発表
まとめ

出席状況および授業内レポート・課題創作作品・学期末レポートによって総合的に評価する。
適宜、プリントを配布する【参考⽂献・資料】

現代歌⼈⽂庫（国⽂社）
現代短歌⽂庫（砂⼦屋書房）
現代短歌全集（筑摩書房）
⽉刊誌『短歌』（⾓川書店）、『短歌研究』（短歌研究社）、
『歌壇』
（本阿弥書
店）

特になし。

― 181 ―

表
現
⽂
化
専
攻
中
⼼

表現⽂化研究 III

表現⽂化研究 III
清⽔良典

⾓⽥達朗

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】「表現⽂化研究I」「表現⽂化研究II」における成果を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各⾃の研究テーマや創作テーマを設定し、⾃⼰学習を深める。
創作を試みるとともに、相互の批評を通して、⼒量と⾒識を⾼める。

「表現⽂化研究I」「表現⽂化研究II」における成果を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各⾃の研究テーマや創作テーマを設定し、⾃⼰学習を深める。
表現⽂化研究I∼IVを通じて、演劇表現の特質を把握し、これを創作・研究・批評に活⽤できる能⼒を養う。表現⽂化研究IIIにおいては、演劇表現についての知識と技量を本格的に活かすべく、現代劇に対する鑑賞眼を養う。

【授業計画】（⼩説創作）
⼩説を主とする散⽂創作を試みながら、相互批評と推敲を重ねることによって、各⾃の個性と主題を更に⾼める。
授業に先⽴ち、20∼30枚の短編⼩説を書き、第１回の授業で提出すること。
さらに６⽉末には卒業予備作品を提出する。
第１∼６回 相互批評
第７回
卒業研究もしくは作品指導
第８∼12回 卒業予備作品相互批評【授業計画】（演劇）
戯曲１∼２本を講読する。
公演１∼２本を鑑賞する。
（上演鑑賞のため、１本につき２∼3000円程度の経費を要する。）【評価⽅法】
レポート

なお夏期休暇中の９⽉上旬に宿泊を伴うゼミ合宿をおこなう予定。

【テキスト】【評価⽅法】

プリントを配布する。

出席状況と作品、授業態度によって総合的に評価する。

【参考⽂献・資料】【テキスト】

授業内で適宜指⺬する。

必要に応じて授業中に指⺬する。

【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業中に指⺬する。

表現⽂化研究 III

表現⽂化研究 III
とりいかずよし【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】「表現⽂化研究I」「表現⽂化研究II」における成果を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各⾃の研究テーマや創作テーマを設定し、⾃⼰学習を深める。
プロ作家を⽬指す実践的漫画制作の習得【授業計画】（マンガ創作）
１.アイデアの⾒つけ⽅
２.創作ジャンルを探す
３.ストーリーの組み⽴て【評価⽅法】

オリジナリティ
熱意と継続性
総合的完成度【テキスト】

適時⽤意します

表
現
⽂
化
専
攻
中
⼼

永井聖剛

【参考⽂献・資料】

制作に必要なものを適時⽤意「表現⽂化研究I」「表現⽂化研究II」における成果を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各⾃の研究テーマや創作テーマを設定し、⾃⼰学習を深める。
卒業研究・創作に向けて各⾃のテーマを明確に⽴て、さらに相互批評を通してそれを深化・発展させる。

【授業計画】（⼩説研究）「表現⽂化研究I」および「表現⽂化研究II」で得た⽂学作品を読む⽅法と問題意識とを応⽤するにふさわしいテクスト（中・⻑篇）を選定し、それについて分析したり論じたりすることで、さらなる深化を実現できるような場にしたい。またそれと並⾏して、各⾃が卒業研究・創作のテーマを定め、それを完成させるための指導を⾏う。
１
ガイダンス（発表の担当者決めなど）
２∼９ 演習（発表担当者による報告と討議）
10∼13 卒業研究・創作の中間発表
14
まとめ【評価⽅法】

授業（出席・発⾔など）30％、発表・レポート70％【テキスト】

各⾃のテーマに応じて、授業中に指⺬する。

【参考⽂献・資料】

授業中に適宜指⺬する。

― 182 ―

表現⽂化研究 III

表現⽂化研究 III
林美千代

⾺場伸彦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】「表現⽂化研究I」「表現⽂化研究II」における成果を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各⾃の研究テーマや創作テーマを設定し、⾃⼰学習を深める。
１）理論書を⼿がかりとして⼦ども観や児童⽂学観の変容を考察する。
２）合評を通して卒業論⽂・卒業制作のテーマと⽅法を検討し、執筆・制作を進める。
（１、２ともに詳細は授業時に説明する。
）【授業計画】（児童⽂学）＜⼦ども論を読む（１）＞
私たちが「⼦ども」を捉えるまなざしは、近代に誕⽣したとされる。近年、その近代的⼦ども観が様々な場で問い直され、新たな⼦ども−⼤⼈関係の模索が始まりつつある。近代的⼦ども観のもとで発展してきた児童⽂学もまた、内外からの捉え直しが必要であろう。授業では⼦ども論を主な⼿がかりとして、⼦ども観の変遷をたどり、児童⽂学成⽴の基盤とその歴史性を探る。
合わせて卒業論⽂・卒業制作執筆に向けて、研究や創作の合評を進めていく。
理論書の精読と作品合評とが個々に完結するのではなく、相互に影響しあいながら深化していく授業を⽬指したい。
第１回
半期間の計画提⺬など
第２∼３回 卒業論⽂・卒業制作の中間発表（１）
第４∼10回 理論書の精読（グループ発表）と研究・創作の合評
第11∼13回 卒業論⽂・卒業制作の中間発表（２）「表現⽂化研究I」「表現⽂化研究II」における成果を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各⾃の研究テーマや創作テーマを設定し、⾃⼰学習を深める。
各⾃の関⼼領域を「卒業論⽂」または「卒業制作」へ結実させるため、中間報告会を計画し、研究発表を⾏う。

【授業計画】（編集・広告）「表現」とは、作品内容あるいは作者⾃⾝の⾏為を指すのではなく、読者や観察者との関係によって⽣成するものである。それは常に、何らかのメディアを介した受容とコミュニケーションが前提となる。従って、表現者が最も重視しなければならない点は、作品が「外なる形」として現れる場を想定することであり、それがどのような環境に置かれ、どのような意味作⽤をもたらすかついて⼗分な検討を⾏うことであろう。「編集」とは世界を構造化する技術であると⾔い換えることができる。
本授業においては、前授業において継続されている問題である「メディアの理解」を踏まえた上で、各⾃の興味にしたがって具体的な作品制作、または関連領域における論⽂を作稿することを⽬標とする。なお、作品の制作は、多様な形式が予想されるため、専⾨知識ならびに個別的助⾔が必要となる。
そのため積極的な授業態度で臨むことが求められる。

【評価⽅法】

発表、および期末のレポートによって評価する。

【評価⽅法】

出席状況、発表内容や質疑応答の様⼦、提出作品、レポート等により総合的に⾏う。

【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】

変貌する⼦ども世界（本⽥和⼦著

中公新書）

複製技術時代の芸術作品（ヴァルター・ベンヤミン

晶⽂社）

ベンヤミン「複製技術時代の芸術作品」精読（多⽊浩⼆

岩波現代⽂庫）【参考⽂献・資料】

授業時に適宜紹介する。

表現⽂化研究 IV

表現⽂化研究 IV
⿇創けい⼦

岩崎建弥

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】「表現⽂化研究III」における⾃⼰学習を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各⾃の研究テーマや創作テーマの完成を⽬指し、問題意識や創造的意匠を深める。

優れた映像作品等を分析研究するとともに、卒業に向けて完成度の⾼いオ
リジナル作品を創作する。
（詳細は授業にて説明）【授業計画】（シナリオ創作）１） 卒業創作に向けてジャンルの選択
２） 映像シナリオの講読
３） 映像シナリオの分析
４） 作品鑑賞
５） 映像作品とシナリオの⽐較
６） オリジナル作品への応⽤
７） ラジオ構成作品の分析
８） ラジオ構成台本の技術
９） ラジオドラマシナリオ講読
10） ラジオドラマシナリオ実作
11） 狂⾔、歌舞伎台本
12） ミュージカル、オペラ、ダンス等台本
13） イメージする⼒「表現⽂化研究III」における⾃⼰学習を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各⾃の研究テーマや創作テーマの完成を⽬指し、問題意識や創造的意匠を深める。
卒業論⽂作成を中⼼に、ゼミ⽣による討論と個別指導を通じ、外部での取材(調査)を積極的に⾏って卒論のテーマを深め、４年間の集⼤成とする。また、それぞれが記者、編集者になり、ゼミ独⾃の新聞作りをする。

【授業計画】（新聞）
卒業論⽂作成に向け、前期までの蓄積に基づいて各⾃のテーマごとに調査、報告、討論、作成へと作業を進める。
第１回
オリエンテーリング
第２∼６回 論⽂作成へのテーマ別討論
第７回
総合討論
第８∼10回 個別指導第11∼14回 新聞作りの指導【評価⽅法】

出席の状況、論⽂、製作した新聞（レポート）などで総合的に評価【テキスト】

講師作成のものを中⼼に【評価⽅法】

出席状況と提出作品などによる【テキスト】

プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】
随時紹介する。

― 183 ―

表
現
⽂
化
専
攻
中
⼼

表現⽂化研究 IV

表現⽂化研究 IV
梅⽥卓夫

川澄未来⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】「表現⽂化研究III」における⾃⼰学習を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各⾃の研究テーマや創作テーマの完成を⽬指し、問題意識や創造的意匠を深める。

「表現⽂化研究III」で試みた創作（研究）を推し進めつつ、具体的な作品群を完成させる中で、受講者が⾃分の個性を⼀層輝かせ、詩作の⼿応えと喜びを実感できるよう授業を組み⽴てる。卒業制作に際しては、作品を各⾃⼀冊の詩集として形あるものにして提出する。その過程で、詩的⾔語と、⽂化の詩的領域への感性を磨き、⽣涯にわたって詩作とともにある⽣活を送ることができるような礎を築くことをめざす。

【授業計画】（現代詩）
第１∼３回

現代詩創作（研究）の⽬的・意義の確認。これまでに⾃分の作った作品を振りかえり、各⾃の個性を磨きつつ、テーマを継続して詩作（研究）をすすめる。
第４∼６回 詩的⾔語の研究。⾃分の作品をさらに個性あるものとするために、それぞれにふさわしい語法・⽂体・形式を追求する。
第７∼９回 合評会。作品の批評と鑑賞。⼀⼈ひとりがすすめてきた作品とその問題点を交流しあい、創作（研究）の完成へ向けて課
題を確認する。
第10∼12回 詩集の完成。これまでに創作してきた作品をまとめて、⼀冊の詩集として提出する。編集・造本・装丁・レイアウト等についても研究し、可能なかぎり⾃分の作品にふさわしい発表
形態を追求する。

【評価⽅法】「表現⽂化研究III」における⾃⼰学習を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各⾃の研究テーマや創作テーマの完成を⽬指し、問題意識や創造的意匠を深める。

研究については、学術論⽂として完成させることを⽬座す。制作について
は、作品に加え、制作過程レポートや取扱説明書を完成させることを⽬指す。

【授業計画】（ヴィジュアル表現研究）（１）２ページ論⽂の作成
研究・制作成果を短い論⽂にまとめることにより、論⽂・作品提出に向けての⾻格やストーリを作る。また、成果物の主張点や独創点を⾒出す。
（２）研究論⽂の作成、作品の制作
研究については、
「背景」
「⽬的」
「⽅法」
「結果」
「まとめ」という型の中で⾃分の成果をまとめる。図表や参考⽂献を駆使して、主張点や独創点を効果的に表現する。制作については、作品に加え、制作過程レポートや取扱説明書などをまとめる。
（３）卒業研究報告
各種メディア（スライド・ポスター・映像など）を利⽤して、研究成果を効果的にプレゼンテーションする。

【評価⽅法】

出席状況、受講態度、途中報告、最終報告の様⼦などから総合的に評価する。（評価点の配分は授業にて説明する。）

提出された詩集（研究）の質、および創作への意欲、授業への取り組み、によって評価する。

【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】

必要に応じてプリントを配布する。

特になし

授業内で紹介

表現⽂化研究 IV

表現⽂化研究 IV
⽊全純治【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】「表現⽂化研究III」における⾃⼰学習を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各⾃の研究テーマや創作テーマの完成を⽬指し、問題意識や創造的意匠を深める。

卒論のテーマを検討して卒論を完成させる。映像制作完成に向け、シナリ
オのチェック、撮影、編集のサポートをする。

【授業計画】（映画研究）
前期の個別テーマ研究をふまえ、さらに深く考察する中から、卒論を完成させる。また、実際の現場で活躍するディレクター、クリエーターを招いて意⾒を聞き、現場の仕組み、要求される技術、⼼得などを確認する。
１．デザインディレクター
２．CF制作プロデューサー
３．映画宣伝プランナー
４．カメラワーク、編集の検討
５．論⽂の再検討
６．制作作品の発表と合評
後期は、各⾃の発表が中⼼となる。

表
現
⽂
化
専
攻
中
⼼

⼩菅健⼀

【評価⽅法】

卒論と卒業制作作品（シナリオ付）を⾒て判断する。

【参考⽂献・資料】

授業中にアドバイスをする。

「表現⽂化研究III」における⾃⼰学習を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各⾃の研究テーマや創作テーマの完成を⽬指し、問題意識や創造的意匠を深める。
卒業研究・卒業制作の完成に向けてのまとめを⾏う。

【授業計画】（アニメ・コミック研究）１ オリエンテーション
２ 卒業研究・卒業制作の内容構成の最終決定
３ 受講者の研究・制作発表
４ 卒業研究・卒業制作のグループ相談
５ 卒業研究・卒業制作の個⼈相談
６ 授業のまとめ【評価⽅法】

⽇頃の出席状況と講義に臨む受講態度、研究・制作発表、それをまとめた
単位認定のための卒業研究レポートや卒業制作レポートの内容などによって、総合的に評価する。

【テキスト】

受講者各⼈が卒業研究・卒業制作の主題に設定した、作家・作品・テーマ
に関するもの。

【参考⽂献・資料】
特になし。

― 184 ―

表現⽂化研究 IV

表現⽂化研究 IV
島⽥修三

清⽔良典

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】「表現⽂化研究III」における⾃⼰学習を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各⾃の研究テーマや創作テーマの完成を⽬指し、問題意識や創造的意匠を深める。
作歌の技術と知識を、テーマに沿った創作実習・相互批評・作品読解によって深め、卒業制作の基礎となる作品群を積み上げる。

【授業計画】（短歌）
第１回
第２回∼６回
第７回∼９回
第10回∼11回
第12回
第13回「表現⽂化研究III」における⾃⼰学習を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各⾃の研究テーマや創作テーマの完成を⽬指し、問題意識や創造的意匠を深める。
卒業論⽂（制作）に向けて、相互の批評を通して、作品の完成度を⾼める。

【授業計画】（⼩説創作）
卒業研究もしくは作品を完成するための⽴案計画、創作、批評、推敲のプ
ロセスを実⾏する。
あらかじめ「表現⽂化研究III」において提出された卒業予備作品をもとに、第２次予備作品を第１回の授業で提出し、改善点、反省点を探りながら卒業
研究もしくは作品として完成に導く。

オリエンテーション
⾃由創作演習１
研究・創作テーマの討議
⾃由創作演習２卒業創作・研究作品の発表と質疑
まとめ

第１∼６回
第７回
第８∼12回
第13回∼【評価⽅法】

出席状況および授業内レポート・課題創作作品・卒業研究創作レポートによって総合的に評価する。

【テキスト】

適宜、プリントを配布する

第２次卒業予備作品の相互批評
総評と問題点討論
個別指導と討論
個別指導

卒業研究もしくは作品は、原則として任意の公募新⼈賞に応募するものとする。

【評価⽅法】【参考⽂献・資料】

出席状況と作品、授業態度によって総合的に評価する。

現代歌⼈⽂庫（国⽂社）
現代短歌⽂庫（砂⼦屋書房）
現代短歌全集（筑摩書房）
⽉刊誌『短歌』（⾓川書店）、『短歌研究』（短歌研究社）、
『歌壇』
（本阿弥書
店）

表現⽂化研究 IV【テキスト】

必要に応じて授業中に指⺬する。

【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業中に指⺬する。

表現⽂化研究 IV
⾓⽥達朗

とりいかずよし【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】「表現⽂化研究III」における⾃⼰学習を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各⾃の研究テーマや創作テーマの完成を⽬指し、問題意識や創造的意匠を深める。
表現⽂化研究I∼IVを通じて、演劇表現の特質を把握し、これを創作・研究・批評に活⽤できる能⼒を養う。表現⽂化研究IVにおいては、演劇表現についての知識と技量を活かして、卒業課題を完成させる。

「表現⽂化研究III」における⾃⼰学習を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各⾃の研究テーマや創作テーマの完成を⽬指し、問題意識や創造的意匠を深める。
プロ作家になるための実践的創作の習得【授業計画】（マンガ創作）
１.アイデアの⾒つけ⽅
２.ストーリーの組み⽴て３.ネーム構成
４.⾃作のプレゼン【授業計画】（演劇）
卒業課題の執筆指導と合評を繰り返し実施する。

【評価⽅法】
レポート【評価⽅法】

ストーリー、絵など総合的完成度と突出した個性も評価
熱意と継続性【テキスト】

プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

授業内で適宜指⺬する。

【テキスト】

適時⽤意します【参考⽂献・資料】

創作過程の中で適時⽤意― 185 ―

表
現
⽂
化
専
攻
中
⼼

表現⽂化研究 IV

表現⽂化研究 IV
永井聖剛

林美千代

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】「表現⽂化研究III」における⾃⼰学習を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各⾃の研究テーマや創作テーマの完成を⽬指し、問題意識や創造的意匠を深める。
卒業研究・創作の完成。相互理解と研鑽。

「表現⽂化研究III」における⾃⼰学習を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各⾃の研究テーマや創作テーマの完成を⽬指し、問題意識や創造的意匠を深める。
１）前期に引き続き、理論書を⼿がかりとして⼦ども観や児童⽂学観の変容を考察する。
２）合評や推敲を通して卒業論⽂・卒業制作のテーマを練り上げ、完成させる。（１、２ともに詳細は授業時に説明する。）【授業計画】（⼩説２）
１
卒業研究・創作テーマの最終決定
２∼５ 演習（各⾃のテーマに沿った発表と討議・⽅法や理論に関する指
導）
６
中間報告会
７∼10 演習（各⾃のテーマに沿った発表と討議・完成に向けての課題、推敲などの指導）※この間、随時個別指導も⾏う
11∼12 卒業研究・創作の個別指導と討論
13
まとめ【評価⽅法】

授業（出席・発⾔など）、各⾃のテーマ・課題の達成度などによって総合的に評価する。

【テキスト】

各⾃のテーマに応じ、授業中に指⺬する。

【授業計画】（児童⽂学）＜⼦ども論を読む（２）＞
前期「表現⽂化研究III」に引き続き、⼦ども論の精読と作品の合評を⾏う。
卒業論⽂・卒業制作の仕上げに向けて、研究・創作の合評のほか、進捗状況の発表会なども随時⾏っていく予定。
第１∼２回 卒業論⽂・卒業制作の中間発表（３）※以後も、随時中間発表を⾏う。
第３∼12回 理論書の精読（グループ発表）と研究・創作の合評
第13回
全体のまとめ

【評価⽅法】

出席状況、発表内容や質疑応答の様⼦、提出論⽂・提出作品等により総合的に⾏う。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

前期と同じテキストを使⽤する。

授業中に適宜指⺬する。

【参考⽂献・資料】

授業時に適宜紹介する。

表現⽂化研究 IV

表現⽂化卒業プロジェクト
⾺場伸彦【授業の概要】「表現⽂化研究III」における⾃⼰学習を踏まえ、各担当教員の指導のもとに各⾃の研究テーマや創作テーマの完成を⽬指し、問題意識や創造的意匠を深める。

【授業の⽬標】⿇創けい⼦ 岩崎建弥 梅⽥卓夫 川澄未来⼦ ⽊全純治 ⼩菅健⼀ 島⽥修三
清⽔良典 ⾓⽥達朗 とりいかずよし 永井聖剛 林美千代 ⾺場伸彦

【授業の概要】「表現⽂化研究III」で⽴案し設定したテーマないしは独⾃に設定した当該領域のテーマを、各担当教員の指導のもとに卒業論⽂ないしは卒業制作として完成させる。評価は原則として「表現⽂化研究IV」の教科担当者によって⾏う。

ゼミにおける学習の成果として、各⾃の関⼼領域を「卒業論⽂」または「卒業制作」へ結実させ、提出する。

【授業計画】（編集・広告）各⾃の関⼼領域を再確認し、専⾨性を深めた上で、最終的な⽬標である卒業作品の制作、または卒業論⽂へと結実するよう、個別の指導と助⾔を⾏う。

【評価⽅法】

出席状況、発表の内容、討論への参加態度、具体的な成果（論⽂または作品）によって総合的に評価する。

表
現
⽂
化
専
攻
中
⼼

― 186 ―

多元⽂化専攻中⼼科⽬
多元⽂化基礎演習

国際理解Ａ（戦争と平和）

榎⽥勝利 ⼤野清幸 CURRAN, Beverley 杉本⼀直 TOFF, Mika
中郷 慶 チョ スルソップ ブイ チ トルン 皆川修吾 若松孝司

【授業の概要】専任教員が担当するゼミ形式の少⼈数授業である。⽂献や情報の検索⽅
法、レポートの作成⽅法などを学ぶとともに、学⽣各⾃が設定したり教員が指⺬したテーマについての⼝頭発表・プレゼンテーションなどを通して、多元⽂化専攻における研究の基礎的な知識を⾝につける。

【授業の⽬標】皆川修吾【授業の概要】冷戦時の国際権⼒政治構造から相互依存の国際体系へ移⾏するなかで、国家や地域機構、それに国際機構などの存在意義と、⺠主制や市場経済のグロー
バル化、国際秩序形成過程などを学ぶ。また、多元・多層化している国際社会のなかでの⾏動主体間の交流の仕組みを学び、相互依存の管理体制を検証し、グローバリゼーションの意義を問う。

【授業の⽬標】下記の質問に答える形で国際秩序の諸相を理解すること。
１）⼈はなぜ戦争をするのか
２）絶対的平和はありうるか
３）グローバリゼーションの功罪は図書館での⽂献検索⽅法・資料収集、レジュメの作り⽅、プレゼンテーショ
ンの仕⽅、討論の仕⽅、レポートの作成⽅法を学ぶ。

【授業計画】

授業の概略は下記の通りであるが、具体的な内容については、各担当者が第１回の授業で説明する。
第１回 オリエンテーション
第２回 問題の把握１
第３回 問題の把握２
第４回 ⽂献検索・データ収集法１
第５回 ⽂献検索・データ収集法２
第６回 ⽂献検索・データ収集法３
第７回 テーマ研究演習１
第８回 テーマ研究演習２
第９回 テーマ研究演習３
第10回 テーマ研究演習４
第11回 テーマ研究演習５
第12回 テーマ研究演習６
第13回 まとめ【授業計画】
第１講
第２講
第３講
第４講
第５講
第６講
第７講
第８講
第９講
第10講
第11講
第12講
第13講

国際政治理論：秩序と無秩序
２つの世界⼤戦
冷戦構造とその教訓
軍縮と安全保障国際法
主権国家のタイポロジー：⽶国
ソ連/ロシア、中国
地域機構の存在意義
グロバリゼーションの光と陰
１）地球環境問題：資源の枯渇前に環境の限界
２）経済格差：貧困
３）テロリズム
単位認定試験

【評価⽅法】

単位認定試験の成績と出席状況との総合評価による。

【テキスト】【評価⽅法】

出席状況、受講態度、プレゼンテーション、課題レポートなどによって総合的に評価する。詳細は各担当者が第１回の授業で説明する。

使⽤せず（適宜資料配付）【参考⽂献・資料】

国際紛争（ジョセフ・S.ナイ著 有斐閣）
国際社会論（ヘドリー・ブル著 岩波書店）
現代国際関係学（新藤栄⼀著 有斐閣）

【テキスト】

各担当者から指⺬がある。

【参考⽂献・資料】

各担当者から指⺬がある。

国際理解Ｂ（国際協⼒）

国際理解Ｃ（多⽂化共⽣）
榎⽥勝利【授業の概要】⽇本が経済⼤国としての地位を確⽴するにつれて、国際社会から応分の責任（国際貢献）を分担することが求められてくる。国際協⼒の基本的な概念、定義、活動主体、活動内容と分野、および事業評価等について学ぶ。

【授業の⽬標】・国際協⼒に関する専⾨⽤語が理解できる。
・国際協⼒を担っている多様な主体の役割、活動内容が理解できる。
・地球的規模の諸問題の現状について理解でき、かつ、その解決⽅法について⾃分なりの考えを持つことができる。

ブイ チ トルン【授業の概要】

共通の⾔語・⽂化などを持つ１つの⺠族から成り⽴つ国⺠国家という概念が消えつつあり、情報・⼈間活動などさまざまなものがボーダーレス化している。また、社会のグローバル化とともに、１つの国や地域だけでは解決できない問題も⽣まれている。⼈種・世代・性別など多様な価値観が混在している多⽂化社会における共⽣の問題を考える。

【授業の⽬標】＊ ⽇本と各国との相互関係を理解すること＊ 地域における国際化事業を理解すること＊ 多⽂化共⽣事業の現状を理解すること＊ 関係セクターの役割、施策、展望を理解すること【授業計画】

１．ガイダンスI（授業の進め⽅、国際協⼒の学び⽅）
２．ガイダンスII（世界の現状を理解する）
３．ガイダンスIII（国際協⼒の仕事、国際協⼒に関する⽤語等の解説）
４．国際協⼒の定義（国際貢献・国際協⼒・経済協⼒・政府開発援助）
５．国際協⼒の主体と活動内容I（国際連合、国際機関、国連NGO）
国際協⼒の主体と活動内容II（政府開発援助／OECD加盟国と⽇本）
国際協⼒の主体と活動内容III（地⽅⾃治体・⾃治体国際化協会）
国際協⼒の主体と活動内容IV（国際協⼒NGO）
６．グローバルな課題への対応（ミレニアム開発⽬標MDGs）
７．
「貧困削減への取り組みー⼈間の安全保障
８．新しい課題への対応（国際協⼒の評価、グッドガバナンス）【授業計画】

１．国際間の相互依存時代
２．国際間の⼈的移動∼Transnational的移⺠の時代
３．地域における国際化事業
１）国際交流・理解事業
２）国際協⼒事業
３）多⽂化共⽣事業
４．在住外国⼈の動態
５．地域社会における多⽂化共⽣への対応
１）⻘少年・教育
２）就労・保健医療
３）コミュニティ・⽣活⼀般６．地⽅⾃治体等の対応
７．市⺠ボランティア活動の現状・課題と展望
８．NGO/NPOの役割と社会的環境
９．新しい社会・⽂化の創造へ【評価⽅法】

課題レポート（50％）
、授業内レポート（30％）
、出席状況（20％）等で総合的に判断する。

【テキスト】

毎回資料を配付する。

【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

出席率、レポートおよび授業中の発表にて評価する。

・国際連合の基礎知識（国際連合広報局 世界の動き社）
・国連とNGO（⾺橋憲男著 有信堂）
・国際協⼒論を学ぶ⼈のために（内海成治編 世界思想社）
・政府開発援助（ODA）⽩書（外務省・経済協⼒局発⾏）
・UNDP・⼈間開発報告書 2003年版（国連開発計画編 国際協⼒出版会）
・NGOダイレクトリー2004（国際協⼒NGOセンター編集・発⾏）【テキスト】

授業中適宜に指⺬する。

【参考⽂献・資料】― 187 ―

授業初回に指⺬する。

多
元
⽂
化
専
攻
中
⼼

国際理解Ｄ（南北問題）

国際理解Ｅ（開発と⼥性）
若松孝司

担当者未定

【授業の概要】【授業の概要】先進国・途上国間、途上国相互間の経済格差を⽣む構造について理解し、それらに対処して、国際的なレベルでの豊かな⽣活⽂化を創造するために、
各国・国際諸機関の果たす機能について学ぶ。

近代主義の終焉によって展望を⾒失ったといわれる現代社会の諸問題を
ジェンダー論の視点から分析し、新たな社会的展開の可能性について学ぶ。

【授業の⽬標】授業にて発表【授業の⽬標】発展途上国が今なお、なぜ発展途上の状態に置かれているのかについて、歴史的な観点から正しく理解することを⽬標とする。

【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】

開発途上国と先進国、ならびに開発途上国間における経済格差の原因と現状、あるいはそれらに対する国際的な取り組み等について、政治経済学的な論点から以下のような項⽬について講義する。
（１） 南北問題とは（２） 南北問題を考える⼀視座としての世界システム論（３） 経済的⺠族主義の台頭と展開（４） 先進国と発展途上国との相互依存・協⼒関係

授業にて発表授業にて発表【テキスト】
授業にて発表【参考⽂献・資料】
授業にて発表【評価⽅法】

出席状況と⼩テスト、期末の試験の結果を総合して評価する。

【テキスト】

特に指定しない。適宜プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

国際学IV 南北問題研究（川⽥侃著 東京書籍）
現代政治学叢書19 世界システム（⽥中明彦著 東京⼤学出版会）
開発危機−⾃⽴する思想・⾃⽴する世界（S.アミン著 国連⼤学出版局）
開発の構造−第三世界の開発/発展の政治社会学（佐藤幸男著 同⽂舘）

⾔語⽂化Ａ（⾔語の形式）

⾔語⽂化Ｂ（⾔語の意味）
中郷 慶【授業の概要】

⼈間の⾔語能⼒を解明しようとする⽣成⽂法の枠組みを学ぶとともに、⽣成⽂法理論に基づく構⽂の分析を通して、統語構造の特徴や規則性を考察する。

【授業の⽬標】中野弘三【授業の概要】

英語を中⼼として、さまざまな⽂が持つ意味とその⽤法を⾔語学的な⽴場
から理論的に学ぶ。

【授業の⽬標】１．⾔葉の意味の本質を理解する。
２．⾔語表現の意味論的分析法の基本を理解する。
３．⾔外の意味についての理解を深める。

⽣成⽂法理論の枠組みでさまざまな⾔語事象を観察し、統語構造の特徴や規則性を説明できるようになること。

【授業計画】

⽣成⽂法理論は、⼈間の⾔語能⼒の解明を⽬標とし、英語学・⾔語学を学ぶ学⽣だけではなく、英語や⾔語⼀般に関⼼を持つ者が⼀度は必ず触れておかなければならない理論である。この授業では、⽣成⽂法理論の中で、いわゆる統率束縛理論（goverment and binding theory：GB理論）として知られている⽂法理論についての理解を深め、⾃然⾔語の普遍性を探っていく。主に扱うトピックは以下のとおりである。
１．統語論とは
２．⽣成⽂法の⽬標と枠組み
３．普遍⽂法と個別⽂法
４．⽂構造の規則性とXバー理論
５．変形と移動
６．統率と束縛

多
元
⽂
化
専
攻
中
⼼

【評価⽅法】

⽣成⽂法⽤語辞典（安藤貞雄・⼩野隆啓共著 ⼤修館書店）
チョムスキー理論辞典（原⼝庄輔・中村 捷編 研究社出版）
英語学⽤語辞典（荒⽊⼀雄編 三省堂）

意味とは
意味の種類
意味と指⺬
語の意味論１
語の意味論２
語の意味論３
⽂の意味分析１
⽂の意味分析２
⽂の発話の意味１
⽂の発話の意味２
前提
発話⾏為
会話の含意

学期末の試験の成績に宿題の提出状況や出席状況を加味して評価する。

現代の英⽂法：新しい⽂法理論へのいざない（齋藤興雄、佐藤 寧、佐藤裕美共著 ⾦星堂）【参考⽂献・資料】

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

【評価⽅法】

出席状況、レポート、定期試験の成績により、総合的に評価する。

【テキスト】【授業計画】【テキスト】

プリントを使⽤する。

【参考⽂献・資料】

英語の意味［テイクオフ英語学シリーズ３］（1996 池上嘉彦ほか著 ⼤修
館書店）
Semantics（2000 Kate Kearns Macmillan Press）
Semantics（２nd Edition 2003 John I. Saeed Blackwell）
Doing Pragmatics （２nd Edition 2000 Peter Grundy Arnold）
Pragmatics （1996 George Yule Oxford University Press）― 188 ―

⾔語⽂化Ｃ（⾔語の習得）

国際⽂化Ａ（東南アジア）
⼤野清幸【授業の概要】多元的な⽂化創造の基本の⼀つを⾔語理論の理解とする⽴場から、主として⽇本語と英語を対象に、「動的⽂法理論」や認知⾔語学などの成果に基づいて⾔語獲得の問題について学ぶ。

【授業の⽬標】【授業の概要】⽇本との関係がますます重要になる東南アジア地域の現状と、今後の⽇本との関係を考察し、この地域に対する理解を深める。

【授業の⽬標】これまで⽇本の国内問題との関連でのみ論じられることの多かった東南アジア諸地域との関係を、20世紀の国際関係と東南アジア側内部の問題に留意しつつ再検証することで、⽇本・東南アジア関係を客観的に捉える視座を養う。

⾔語獲得論の基本を学ぶ。

【授業計画】
第１講
第２講
以降

⼩座野⼋光

授業計画指⺬など。必ず出席すること！
テキストなどを利⽤して演習。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

【評価⽅法】

出席状況、平常点、課題、定期試験などによる。

【テキスト】

未定。ただし、洋書、もしくは、英語論⽂。
※授業・課題などにおいて電⼦メールなどインターネットを利⽤しますので、インターネット利⽤を⽇常化しておいて下さい。理想的には、⾃宅においてインターネット環境を実現しておいて下さい。

【参考⽂献・資料】

詳細は、授業にて配布する。

総論：20世紀国際関係の中での⽇本・東南アジア関係
近代⽇本と「南⽅」 １
近代⽇本と「南⽅」 ２
戦争と⽇本占領の時代 １
戦争と⽇本占領の時代 ２
戦争と⽇本占領の時代 ３
戦争と⽇本占領の時代 ４「東南アジア」の成⽴ １「東南アジア」の成⽴ ２
戦後の関係構築 １
戦後の関係構築 ２
戦後の関係構築 ３
戦後の関係構築 ４【評価⽅法】

学期末に⾏われる筆記試験、および学期中に課す課題の成績による。

【テキスト】

特になし。講義に際してプリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

講義中に適宜指⺬する。

国際⽂化Ｂ（中国）

国際⽂化Ｃ（韓国・朝鮮）
楊 衛平【授業の概要】⽂化⼤⾰命後の中国現代⽂化に関して、都市および農村部の⽣活⽂化の変化や刷新の様相を分析しながら学ぶ。

【授業の⽬標】中国の都市・農村における政治・経済的な改⾰を通して、特に⽂化⼤⾰命以後の30年来の激しい社会的な変容を知り、現代の中国の⽣活⽂化を理解することを⽬標とする。

【授業計画】

1976年（⽂化⼤⾰命後）
１．都市・農村改⾰と経済構造
２．国家⾏政と農村経済の改⾰
３．計画経済と主導⽂化の役割
４．⾼雅⽂化と精英⽂化の主流
1986年（政治経済変⾰期）
５．農村と都市沿海地域の変⾰
６．農村⼈⼝の転移像と都市化
７．市場経済と消費⽂化へ転換
８．⼤衆⽂化と⺠間⽂化の興起
1996年∼現在
９．都市と農村⻘年の選択変容
10．中国の⻄部⼤開発と未来像
11．都市経済の加速と農村⽣活
12．三⾜⿍⽴・多様性⽂化共存
13．伝統⽂化と外来⽂化の折衝
14．格差社会から調和型社会へ
15．オリンピックと万博の課題【評価⽅法】

出席状況、受講態度、レポートによって総合的に評価する。

【テキスト】

使⽤せず、参考資料を配布する。

【参考⽂献・資料】

中国当代⽂学思潮（呉秀明 浙江⼤学出版社）
中国⽂化現代化（劉永佶 河北⼤学出版社）
中国現代化導論（劉永佶著、河北⼤学出版社）

チョ スルソップ【授業の概要】第２次世界⼤戦後の朝鮮半島の⽂化を、主として韓国現代社会の歴史および社会の動向を通して学ぶ。

【授業の⽬標】韓国・朝鮮半島の昨今を把握すると同時に北東アジア諸地域との多様な関係のなかで独⾃の社会や伝統を育んできた韓国・朝鮮⽂化の真相を究明する。

【授業計画】

第１回：前⾔第２回：⾸都ソウルとソウルオリンピック
第３回：政治からたどる現代史（権威主義傾向から⺠主化へ、半島の分断と統⼀）
第４回：韓国の新世代、⽇本の新世代と⽐較すれば（映画「猟奇的な彼⼥」の世界）
第５回：⽂学と韓国映画１（⼩説『春⾹伝』の意義）
第６回：倭寇と朝鮮通信使
第７回：歴史からたどる韓国・韓国⼈・韓国⺠俗
第８回：韓国⼈の暮らし、教育および社会福祉
第９回：⽂学と韓国映画２（⽂学ジャンルと現代作家・作品）
第10回：⾷とレクリエーション、スポーツ
第11回：若者と兵役と社会
第12回：韓国社会の伝統と⼥性
第13回：総合【評価⽅法】

出席、授業のための準備、レポートの総合で評価する。

【テキスト】

プリントなどを⽤いる。

【参考⽂献・資料】

現代韓国を知るための55章（⽯坂浩⼀他編著
韓国百科（⼤修館書店 秋⽉望他編著）
朝鮮を知る事典（平凡社）など― 189 ―

明⽯書店）

多
元
⽂
化
専
攻
中
⼼

国際⽂化Ｄ（ロシア）

国際⽂化Ｅ（北⽶・英国）
皆川修吾【授業の概要】ロシアが体験した国内外の価値体系の連続性、不連続性、断続性に注⽬し、国際社会でのロシアの⾃存と共存の視点からこれまでのロシア国家の⽂明史的意味付けをし、今後のロシア国家の⾏⽅を占う。

平林美都⼦【授業の概要】英国と北⽶の歴史、⽂化の成り⽴ち、その変遷を学ぶことにより、これらの国々の⽂化的同⼀性と差異を理解する。

【授業の⽬標】【授業の⽬標】下記の問題に答える形でロシア国家の⽂明史的考究をする。
１）ロシアはアジアかヨーロッパか２）ユーラシアとはどこを指すのか、⽂明史的実態があるのか
３）なぜロシア帝政はブルジョア社会に移⾏することができなかったか
４）ロシアでの社会主義体制はなぜ成功しなかったか
５）冷戦構造崩壊後のロシアはどのような歩みを続けているか
６）なぜ隣国ロシアは遠く感じるか

英国の１年の祭事を通じて、キリスト教⽂化の⾵習、王室の変遷、四つの地域（イングランド、スコットランド、ウェールズ、北アイルランド）の歴
史的、⽂化的な特質を理解する。

【授業計画】

１．イントロダクション
２．ケルト⽂化３．キリスト教⽂化I
４．キリスト教⽂化II
５．イギリスの聖⼈
６．イギリスの王室⾏事
７．スコットランドとウェールズと北アイルランド
８．イギリスの王室や歴史
９．イギリスのスポーツ
10．イギリスの⽂学
11．ロンドンの祭り
12．地⽅の祭り
13．ロンドン万博【授業計画】
第１講
第２講
第３講
第４講
第５講
第６講
第７講
第８講
第９講
第10講
第11講
第12講
第13講

ロシアの⼤地、多⺠族国家ロシア
ロシア帝政時代の特徴
ロシアの国⺠性と精神⾵⼟
ロシア⾰命とレーニン
スターリン主義
フルシチョフ体制
ブレジネフ体制：権威主義体制の末路
ゴルバチョフとペレストロイカ
エリツィン時代：略奪資本主義体制
プーチン体制：管理された⺠主主義
プーチン体制後の指導体制
⽇ロ関係と北⽅領⼟問題
単位認定試験

【評価⽅法】【評価⽅法】

単位認定試験の成績と出席状況との総合評価による。

出席状況と試験により総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

使⽤せず（適宜資料配付）

英国祭事カレンダー（宮北、平林著【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

もっと知りたいロシア（⽊村汎編 弘⽂堂）
スラブの政治（皆川修吾編 弘⽂堂）
移⾏期のロシア政治（皆川修吾編 渓⽔社）

授業内に指⺬する。

英語トレーニング１（英会話⼊⾨）

英語トレーニング１（英会話⼊⾨）

EMORI, Kathleen E.

BROWNING, Jeremy S.

【Course description】【Course description】【Course objectives】【Course objectives】

基礎的なリスニングおよびスピーキング能⼒を⾝につけるための⼊⾨講座である。ネイティブスピーカが担当し、英語コミュニケーション能⼒の育成を⽬指す。抽選により受講者を選定し、少⼈数クラスを編成し、演習形式で学ぶ。
授業にて明⺬する。

【Course schedule】（４⽉＆６⽉）：Introducing self & others; talking about interests
Conversation initiation & closing strategies; talking about schedule& plans
Developing description skills; talking about preferences &recommendations
Listening for contextual meaning; talking about past experiences

多
元
⽂
化
専
攻
中
⼼

（５⽉＆７⽉）：Illustrating examples & supporting ideas; agreeing & disagreeing
Comparing & contrasting ideas; culture, social, & pop culture
issuesAsking for & giving advice; talking about the future
Expression of creative & abstract ideas; group presentation【Assessment】

Attitude, participation, homework【Textbooks】

No text required.

【Reference】

To be supplied by the instructor as needed彩流社）

基礎的なリスニングおよびスピーキング能⼒を⾝につけるための⼊⾨講座である。ネイティブスピーカが担当し、英語コミュニケーション能⼒の育成を⽬指す。抽選により受講者を選定し、少⼈数クラスを編成し、演習形式で学ぶ。
The objective of this class is to provide the students with an opportunity
to practice spoken English. Through the use of common topics, thestudents will gain practical English knowledge that will enable them tocommunicate in various situations. An additional objective of this class is tohelp the students overcome fears of speaking English to native speakers andfellow Japanese students. Through practice and preparation, the student
can feel confident that English is part of their own language and not aforeign language.

【Course schedule】

The schedule is still being worked out and will be provided on the firstday of class. Basically, every ２ weeks the students will be introduced toa new theme or topic. An example topic might be "food", "music", "art"or "social issues". Part of the design of the course and schedule is based on
the student's interests which can only be assessed on the first or second dayof classes. The idea of this is to make the class more interesting for the
student.

【Assessment】

Assessment will be based on（ １ ）attendance and participation inclassroom activities,（２）homework assignments, and（３）end-of-term
test, presentation or report on a topic agreed upon by the instructor.

【Textbooks】

To be determined at a future date. Along with a textbook, students will
be giving supplimentary handouts.

― 190 ―

英語トレーニング２（英語発⾳）

英語トレーニング３（ライティング I）
中郷 慶【授業の概要】⽇本⼈が英語を話したり読んだりするときに誤りやすいリズム、イント
ネーション、発⾳の問題などに留意し、学⽣のレベルに合わせながら、演習
形式で英語の発⾳訓練を⾏う。

【授業の⽬標】

英語のリズム・イントネーションの特徴を正しく理解するとともに、多くの⽇本⼈英語学習者が不得⼿とする単⾳の発⾳、連結や脱落などに注意しな
がら、英⽂をより英語らしく読めるようになること。

【授業計画】

英語（および⽇本語）⾳声の特徴は何かという理論を解説するとともに、それが実践できるようなさまざまな訓練を⾏う。学習者はそれぞれ、さまざ
まな発⾳上の問題を抱えているが、その中には⽇本⼈（⽇本語⺟語話者）に広く共通する間違いや、思いこみも観察される。例えば、［v］と［b］、see（sea）とsheを正しく発⾳し分けたり、聞き分けたりすることは、多くの⽇本⼈が不得⼿とする。
［v］は上の⻭で下唇を噛むとか、［r］は⾆を巻いて発⾳するなども、典型的な思い込みである。そのような理解のどこがどのように間違っているかを考えることも、この授業の⼤きなテーマのひとつである。
この授業では、映画・ドラマ・歌などを題材としながら、英語と⽇本語の発⾳の違いと特徴、英語のリズムとイントネーション、⽇本⼈（⽇本語⺟語話者）が不得⼿とする発⾳、などの項⽬を扱う。
授業では、⾃信を持って発⾳できるようになるための指導を⾏うが、発⾳する⼒を上達させるためには、週に１回の授業に出席していればよいというものではない。⾳に対する不断の意識（awareness）とねばり強い実践（practice）が必要となる。課された課題は必ずやってくること。

CURRAN, Beverley【Course description】

In this class, students will learn to organize short essays and express
their thoughts with clarity and creativity. There will also be attention paid
to gathering information from the Internet and then integrating it
accurately into an original paper.

【Course objectives】

The class is designed to support the development of interesting andaccurate written English, and offer students a chance to listen to anddiscuss their writing in English in relaxed atmosphere that encourages peer
exchange and promotes confidence in expressing ideas.

【Course schedule】

In order to write engaging essays, it is important for students to beinterested in the topic, so from the start of this course, students will be
encouraged to choose their own topics. There will be two or threeprojects, depending on individual student's writing pace and process, thatwill allow students to attempt fiction as well as engage in research.

【Assessment】

Students will be evaluated on their participation, effort, and their writing
projects.

【Textbooks】

No text required.

【評価⽅法】

出席状況と授業外での課題を指⺬通りに⾏っているかを特に重視する。出
席状況、課題、定期試験の成績によって総合的に評価する。

【テキスト】

こうすれば英語が聞ける：Ways to be better listeners（中郷安浩・中郷慶共著 英宝社）【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬する。

英語トレーニング３（ライティング I）

英語トレーニング４（ライティング II）

TOFF, Mika

CURRAN, Beverley【Course description】【Course description】【Course objectives】【Course objectives】

⾃分の考えや意⾒を、英語で正確に書いて表現できるようになるための基礎的な英作⽂の能⼒を、演習形式で⾝につける。
Students will be encouraged to think about their audience and to maketheir writing interesting for people to read, and at the same time to increase
their vocabulary and knowledge of expressions through reading andthrough the use of dictionaries.

【Course schedule】

・Writing and revising papers on a variety of topics
・Using the computer to write
・Writing and sending e-mail【Assessment】

Assessment will be based on the content of the papers written by thestudent, and on the amount of work a student puts into writing andimproving the papers.

【Textbooks】

No textbook required.

⾃分の考えや意⾒を、より正確に書いて表現できるようになるための発展的な英作⽂の能⼒を、演習形式で⾝につける。
To teach students to write efficiently in English while using computers.

【Course schedule】

In this course students will use computers to write in English about
themselves, and express opinions and ideas. Students will work
individually with the guidance of the instructor to improve their language
skills. Special attention will be paid to organization and editing to makecontent more interesting.
Lesson１: Basic punctuation.
Lesson２: Self-Introductions
Lesson３: Self-Introductions
Lesson４: organizing information (journals)
Lesson５: organizing information (journals)
Lesson６ & ７: Internet research project
Lesson９: Organizing Internet information
Lesson９ & 10Writing
Lesson 11 & 12: Editing & Revision【Assessment】

Students will be required to complete a number of writing assignments.
Assessment will be based on class work and writing assignments. No finaltest.

― 191 ―

多
元
⽂
化
専
攻
中
⼼

英語トレーニング４（ライティング II）

英語トレーニング５（ライティング III）

TOFF, Mika

TOFF, Mika

【Course description】【Course description】【Course objectives】【Course objectives】【Course schedule】【Course schedule】

⾃分の考えや意⾒を、より正確に書いて表現できるようになるための発展的な英作⽂の能⼒を、演習形式で⾝につける。
This semester will offer practice so that students can refine their writing
skills and take more responsibility in choosing a topic and developing thecontent.
・Writing and revising papers on a variety of topics
・Using the computer to practise basic desktop publishing・Writing and sending e-mail.

さらに⾃分の英作⽂⼒を⾼めたいと希望する学⽣が、少⼈数クラスで演習形式で学ぶ。
In this course, students will practise writing more extensively and withgreater sophistication. Students will refine their skills in written analysis
and argument; comparison and contrast; and description.
Time will be spent on developing essays through revision and discussionof organization. Emphasis will be placed on interesting content andconvincing support in the form of persuasive reasons and vivid examples.
There will also be a focus on how to write effective introductions andconclusions.

【Assessment】

Assessment will be based on the content of the papers written by thestudent, and on the amount of work a student puts into writing andimproving the papers.

【Textbooks】【Assessment】

Assessment will be based on the content of the papers written by thestudent, and on the amount of work a student puts into writing the essays.

No textbook required.

英語トレーニング６（通訳 I）

英語トレーニング６（通訳 I）
中村幸⼦【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】スラッシュ・リーディングやノートテイキングなどの通訳基礎技能を中⼼に、英語表現法を演習形式で学ぶ。

通訳者養成のための訓練法を利⽤して効果的に総合的英語コミュニケー
ション能⼒を向上させることを授業の⽬的とする。通訳とは、話された内容をまず⾃分が理解し、咀嚼し、それを⾃分の⾔葉で第三者に伝えることであり、何よりも正確な理解⼒が求められるとともに、情報を正確にかつ聞き⼿
にとってわかりやすく聞きやすい形で訳さなければならない。求められる英⽇通訳は直訳的な英⽂和訳や原⽂とはなれた意訳ではない。さらに、通訳はコミュニケーションを成⽴させることである、との観点から、⽇英では柔軟な英語表現⼒を養うことも重視する。センテンスレベルの基礎的通訳技術を⾝に付け、「パーティ・レセプション」「アテンド・ガイド」「芸能・スポーツ
インタビュー」などの通訳にも挑戦し、通訳の楽しさも味わっていく。

【授業計画】

多
元
⽂
化
専
攻
中
⼼

難波豊⼦

第１回
第２回∼４回
第５回∼８回
第９回∼12回
第13回
第14回

通訳訓練法の概要
⾝近なトピックに関する通訳演習
社会問題、時事問題に関する通訳演習
応⽤まとめ
単位認定試験（または通訳実技試験）【評価⽅法】

スラッシュ・リーディングやノートテイキングなどの通訳基礎技能を中⼼に、英語表現法を演習形式で学ぶ。
状況に応じて、英語から⽇本語へ、⽇本語から英語へと訳出ができるように、英語表現を徹底的に覚えて表現⼒を強化する。

【授業計画】

通訳をする為の英語の表現⼒強化を⽬指し、英⽂を読み、聞き、英⽂の構成に慣れ、語彙をインプットすることを⽬的とした⼝頭練習を中⼼に授業を⾏う。
通訳の為の勉強⽅法概略紹介
・シャドーイング（フォロー）：テープから聞こえて来る英⽂を、継続的に⼝頭でリピートすることにより、集中⼒を⾼める。
・リプロダクション：聞いた英⽂を⼝頭で繰返す事により、頭の記憶維
持⼒を⾼める。
速読練習
・英⽂スラッシュ・リーディング：構⽂把握及び内容理解を正確にする。
・クイック・レスポンスによる語彙⼒強化。

【評価⽅法】

⽇常の授業態度、宿題に対する姿勢、授業中に⾏う⼩テスト、単位認定試
験などにより、総合的に評価。

平常点（出席状況、受講態度、課題への取り組み）を50％、試験の成績を50％として合わせて評価する。グループ活動があるため、出席を特に重要視する。

【テキスト】【テキスト】

プリント配布。

【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬。

― 192 ―

授業中に配布、指⺬する。

英語トレーニング７（通訳 II）

英語トレーニング７（通訳 II）
中村幸⼦

難波豊⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】シャドーイングや逐次通訳などの通訳基本技能を中⼼に、英語表現法を演
習形式で学ぶ。

通訳者養成のための訓練法を利⽤して効果的に総合的英語コミュニケー
ション能⼒をさらに向上させることを⽬的とする。授業では、リピート練習（同時・逐次）、チャンキング即転換、センテンス通訳、サイトトランスレー
ションなどの基本技能訓練を⾏い、即解⼒、即転換⼒を養う。ノートテイキ
ングの技能をさらに磨き⼀般的内容のパラグラフ逐次通訳に取り組む。ビジネスの場で必要とされる⽇英双⽅向の商談・交渉通訳の基本についても学んでいく。学習の仕上げとして、学期末に実技試験として通訳パフォーマンス
発表を⾏う。

【授業計画】
第１回
第２回∼３回
第４回∼７回
第８回∼11回
第12回∼13回
第14回

概要説明
基礎的訓練
英⽇通訳法
⽇英通訳法
ダイアログ通訳
通訳パフォーマンスプレゼンテーション(実技試験）

シャドーイングや逐次通訳などの通訳基本技能を中⼼に、英語表現法を演
習形式で学ぶ。
英語表現法Iで学習した基礎訓練を基に、⽇本語から英語への通訳を中⼼に練習し、通訳の楽しさを知る。

【授業計画】

通訳とは単に⾔葉の置き換えではない。よく聞いて話し⼿の意図を理解し、分かりやすい表現を使って別の⾔語で聞き⼿に伝える、という使命が与えられている。その為には、話し⼿の⾔葉を聞く態度、表現⼒強化、そして明確に話す習慣が最低限不可⽋である。期間中出来るだけ多くの通訳練習を⾏いたい。
第１∼６回：英語表現法Iで学習した基礎訓練を基に、英語の表現⼒をさらに強化し、簡潔な⽂章で訳出練習を⾏う。ダイアローグ形式
で、適宜ロールプレイも導⼊し、訳出表現、通訳のタイミングを検討。
第７∼12回：⾝近な話題を取り上げ、⽇本を英語で紹介する表現を学習する。

【評価⽅法】【評価⽅法】

平常点（出席状況、受講態度、⼩テスト、課題への取り組み）を50％、実技試験を50％として合わせて評価する。グループ活動があるため、出席を特に重要視する。

⽇常の授業態度、宿題に対する姿勢、授業中に⾏う⼩テスト、単位認定試
験などにより、総合的に評価。

【テキスト】

授業中に配布、指⺬する。

【テキスト】

プリント配布。

【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬。

英語トレーニング８（時事英語 I）

英語トレーニング８（時事英語 I）
中村幸⼦

難波豊⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】

新聞・雑誌・衛星放送などの各種メディアでの英語ニュースを理解する能⼒を⾝につける。
ニュース報道のビデオを通して最近の国際社会の諸問題を理解し、実⽤的な英語⼒を⾝に付ける。

【授業計画】
第１回
第２回∼13回
第14回
第15回

新聞・雑誌・衛星放送などの各種メディアでの英語ニュースを理解する能⼒を⾝につける。
英語ニュースを理解するために必要な時事単語及び表現を覚え、背景知識を強化する。現在の国際社会における急激な変化を理解し、且つメディアの情報に振り回されないよう、⾃分⾃⾝で判断する事を習慣づける。

【授業計画】

マスメディア英語概論
Unit毎の演習
復習
単位認定試験

第１回

ニュース英語の特徴
１．新聞記事及び放送ニュース、雑誌等の構成
２．タイトルのつけ⽅
３．内容を理解する上での注意点
第２回∼５回 第１回の特徴を念頭に置いて、⼀般的な記事の読解
第６回∼８回 ⽂化・科学⾯
第９回∼12回 政治・経済⾯
但しup-to-dateな記事を取り扱うため、上記区分の変更は有りうる。
基礎⼒をつけるために、講義では新聞を読むことに重点が置かれる。
⽇々の新聞、放送等のニュースに常に注意することを期待する。

【評価⽅法】

出席状況、授業態度、提出課題、⼩テストを５割、単位認定試験の結果を５割として総合的に評価する。

【テキスト】NHK BS English News Stories What's on Japan ２ 衛星放送で学ぶ英語
2007年度版（⼭崎達朗他著 ⾦星堂）

【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬。

【評価⽅法】

⽇常の授業態度、宿題に対する姿勢、授業中に⾏う⼩テスト、単位認定試
験などにより、総合的に評価する。

【テキスト】

授業中に配布、指⺬する。

― 193 ―

多
元
⽂
化
専
攻
中
⼼

英語トレーニング８（時事英語 I）

英語トレーニング１０（プレゼンテーション I）
⽑利雅⼦【授業の概要】新聞・雑誌・衛星放送などの各種メディアでの英語ニュースを理解する能⼒を⾝につける。

【授業の⽬標】各種メディアの英語ニュースを通して、基礎的な英語理解⼒を形成すると同時に、世界の動向に対する知識を⾝につける。

【授業計画】
第１回
第２回以降

TOFF, Mika

【Course description】

プレゼンテーション技能を中⼼に、英語表現法を演習形式で学ぶ。

【Course objectives】

In this course, students will learn to make presentations on a variety of
topics focusing on their interest, clarity and persuasive power.
Students will be encouraged to use visual aids, and learn how to use
presentation software.

【Course schedule】

オリエンテーション・コース内容説明
テキストをメインとした授業。以後随時指⺬。

Time will be spent on presentation practice and delivery to increase
confidence and establish rapport with the audience.

【評価⽅法】

Topics：１）self introductions２）stories
３）explanations４）opinions
５）subjects of the student's research and personal interest.

出席、授業内アクティビティへの参加、宿題、期末テストから総合的に判断する。

【テキスト】CBS News Watching (１)(Otsuki & Brokering著

成美堂）【参考⽂献・資料】【Assessment】

授業時に指定する。その他プリント配布。

Assessment will be based on the content of the presentation made by thestudent, and on the amount of work a student puts into preparing thepresentation.

英語トレーニング１１（プレゼンテーション II）

英語トレーニング１２（ビジネス⽂書）

CURRAN, Beverley【Course description】

⻑沼美⾹⼦【授業の概要】プレゼンテーション技能を中⼼に、英語表現法を演習形式で学ぶ。

ビジネス⽂書の作成、プロポーザルライティングなど、ビジネスの場における実践的かつ効果的なコミュニケーションについて学ぶ。

【Course objectives】

The course is designed to guide and encourage students through the
preparation, practice and performance of oral presentations in English andthe goal of the course is to have students ready and confident about
introducing themselves in English; telling stories that are full of interest;and explaining ideas.

【授業の⽬標】基本的なビジネス⽂書のフォーマットを理解し、正しく運⽤できること。

【授業計画】

第１講
第２講−最終講【Course schedule】

The class will focus on the key features of an effective oral presentation:
brevity, interest, clarity, persuasive power, and speaker confidence.
Week１
Introduction【評価⽅法】

出席、演習、課題提出等を総合して評価する。

【テキスト】

必要に応じてプリント配布（ライティング関連の書籍をクラスにて指定する場合もある）

Weeks ２-３
Self Introductions【参考⽂献・資料】

Weeks ４-７
Interesting Storytelling

多
元
⽂
化
専
攻
中
⼼

授業概要説明（必ず出席すること）
講義と演習で、実践的なビジネス・ライティングの基
礎を習得

授業中に随時紹介する。

Weeks ８-11
Explaining Effectively
Weeks 12-15
Free Topic【Assessment】

Student assessment is ongoing, and based on effort and attendance, as
well as the preparation and delivery of oral presentations in class.

【Textbooks】

No text is required.

― 194 ―

英語トレーニング１２（ビジネス⽂書）

英語トレーニング１３（⽂芸翻訳）

⽑利雅⼦【授業の概要】ビジネス⽂書の作成、プロポーザルライティングなど、ビジネスの場における実践的かつ効果的なコミュニケーションについて学ぶ。

【授業の⽬標】オリエンテーション・コース内容説明
講義と演習を通じて、ビジネスに必要なコミュニケーション
能⼒、特にライティング基礎⼒を構築する。

【評価⽅法】【授業計画】

第１講
第２講−最終講

授業概要説明（必ず出席すること）
講義と演習を通して、翻訳の初歩を習得【評価⽅法】

出席、演習、宿題などから総合的に判断する。
戦略ビジネスライティング（藤井正嗣

英語を分かりやすい⾃然な⽇本語に翻訳する⼒を向上させるとともに、翻訳を⾏う際に必要となる資料や情報の収集⽅法など、翻訳の実際についても学ぶ。
１．英⽂和訳と翻訳との違いを明確に意識すること。
２．翻訳に必要なリサーチができること。

【授業計画】【テキスト】【授業の概要】【授業の⽬標】１．ビジネスの基本を理解すること。
２．ビジネス⽂書フォーマット理解と習得を⽬指す。
第１回
第２回以降

⻑沼美⾹⼦

出席、演習、課題提出等を総合して評価する。

【テキスト】

テリー・サイモンズ著 DHC)

演習⽤プリントを配布【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

授業時に指定する。その他プリント配布。

授業中に随時紹介する。

英語トレーニング１３（⽂芸翻訳)

英語トレーニング１４（映像翻訳）
⽑利雅⼦

CURRAN, Beverley【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】ビジネス翻訳や技術翻訳などの演習を通して、英語を分かりやすい⾃然な
⽇本語に翻訳する⼒を向上させるとともに、翻訳を⾏う際に必要となる資料や情報の収集⽅法など、翻訳の実際についても学ぶ。
１．英⽂和訳と翻訳の違いを理解する。
２．翻訳に必要なリサーチの仕⽅を学び、実⼒養成をする。

【授業計画】
第１回
第２回以降

異⾔語・異⽂化間の翻訳、⼩説と映画などといったメディア間の翻訳、映画における字幕翻訳など、翻訳に関する諸問題について、映像を中⼼に考察する。
To introduce students to cultural translation in film narratives, and, inthe process, raise their awareness of how identities are constructedon-screen and off. Further, to give students practise listening to spoken
English and opportunities to express their ideas in English, too.

オリエンテーション・コース内容説明
講義と演習を通し、様々な⽂書に触れる機会を増やしていく
ことで翻訳に必要な基礎⼒を⾝につける。

【授業計画】
第１回
第２−４回【評価⽅法】

出席、演習、宿題などから総合的に判断する。

【テキスト】

第５−６回

未定

第７−10回【参考⽂献・資料】

授業時に指定する。その他プリント配布。
第11−13回
第14回

紹介
メディア・トランスレーション
Cinderella（おとぎ話）
Pretty Woman（映画）Maid in Manhattan（映画）
異⾔語翻訳／翻訳化対脚本化：
Harry Potter/ハリー・ポッター
異⽂化翻訳
Shall We ダンス?
Shall We Dance?
Billy Elliot
ジェンダー・トランスレーション
The Tango Lesson（UK）
Happy Together（HK）
創造翻訳【評価⽅法】

授業中の参加度、レポート【テキスト】
なし【参考⽂献・資料】
なし― 195 ―

多
元
⽂
化
専
攻
中
⼼

多元⽂化研究 I

多元⽂化研究 I
榎⽥勝利【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・⾔語⽂化・国際⽂化の各分野から、学⽣が各⾃の関⼼のある領域を選択し、当該分野の専⾨的なテキストや資料を通して、専⾨的な知識を深め、着実な問題意識を⾝につける。

【授業の⽬標】国際交流プログラムの企画・実施・評価の⼀連のプロセスを理解し、具体的に実践できる能⼒を養う。

【授業計画】

グローバル化の進展に伴い、⽇本の国際交流・国際協⼒活動の新たなる理念と戦略が求められている。
国際交流・国際協⼒活動の様々なアクター（担い⼿）である政府、地⽅⾃治体、企業、国際NPO、NGOなどにおける国際交流・国際協⼒活動の現状把握をした上で、総合的な戦略づくりのための理念学習とフィールドワークを実施する。また、各⾃が研究分野の基礎的知識と理解を深めるための以下の指定図書を購読する。
授業への参加態度・プレゼンテーション、レポート等により総合的に評価する。

国際交流・協⼒活動⼊⾨講座I弘編著 明⽯書店）【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・⾔語⽂化・国際⽂化の各分野から、学⽣が各⾃の関⼼のある領域を選択し、当該分野の専⾨的なテキストや資料を通して、専⾨的な知識を深め、着実な問題意識を⾝につける。

【授業の⽬標】ビデオで収集した幼児の⾔語資料をもとに、幼児の⽇本語がどのように発達していくか考察します。⽇本語⽂献を読みながら、書かれてある内容について、講義をします。

【授業計画】
第１講
第２講
以降

授業計画指⺬など。必ず出席すること！
学術論⽂などを利⽤して演習。

【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】

⼤野清幸

出席状況、平常点、課題などによる。

【テキスト】

学術論⽂。授業時に、指⺬する。演習を中⼼に⾏う。
※授業・課題などにおいて電⼦メールなどインターネットを利⽤しますので、インターネット利⽤を⽇常化しておいて下さい。理想的には、⾃宅においてインターネット環境を実現しておいて下さい。

「草の根の国際交流と国際協⼒」（⽑受敏【参考⽂献・資料】

国際連合の基礎知識（国際連合広報局 世界の動き社）
国際⽂化論（平野健⼀郎著 東京⼤学出版会）、その他
国際協⼒（下村・辻・稲⽥・深川共著 学陽書房）
国際理解教育（佐藤郡衛著 明⽯書店）
世界の開発教育（オードリー・オスラー編 明⽯書店）
ボランティア学のすすめ（内海成治著 昭和堂）
多⽂化共⽣のジレンマ（加藤秀俊著 明⽯書店）【参考⽂献・資料】

詳細は、授業にて配布する。
Clancy, Patricia M. 1985. The acquisition of Japanese.
The crosslinguistic study of language acquisition,
Volume １: The data, ed. by Dan Isaac Slobin, 373-524.
Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.

多元⽂化研究 I

多元⽂化研究 I
CURRAN, Beverley【授業の概要】【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・⾔語⽂化・国際⽂化の各分野から、学⽣が各⾃の関⼼のある領域を選択し、当該分野の専⾨的なテキストや資料を通して、専⾨的な知識を深め、着実な問題意識を⾝につける。

【授業の⽬標】異⾔語翻訳や異⽂化翻訳とメディア・トランスレーションを紹介し、グルー
ププロジェクトのように異⾔語翻訳のプロセスを理解することが⽬標である。同時に、翻訳は⽂化的なプロセスとして理解することが⽬標である。

【授業計画】
第１回
第２−３回
第４−６回
第７−９回
第10−11回
第12−15回

佐藤久美
専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・⾔語⽂化・国際⽂化の各分野から、学⽣が各⾃の関⼼のある領域を選択し、当該分野の専⾨的なテキストや資料を通して、専⾨的な知識を深め、着実な問題意識を⾝につける。

【授業の⽬標】テーマ「私たちの思いや地域の魅⼒を世界の⼈々にいかに伝えるか」
⾃分たちが住んでいる地域の⽂化、歴史、⼈々の⽣活について、異⽂化背景を持つ⼈々にいかに紹介するか、その情報内容と伝え⽅を考える。その上で、外国⼈にもわかりやすいように記事を書いてみる。

【授業計画】

１）教員である佐藤が1985年から編集・発⾏してきた英⽂情報誌「アベニューズ」の外国⼈記者による記事を読む。筆者の視点や伝えたいことについて、ディスカッションをする。記事の例：からくり⼈形師・
⽟屋庄兵衛師の紹介、中部地⽅の職⼈たちの紹介、伊勢神宮の遷宮、明治村の紹介、イギリス⼈版画家の作品など。
２）佐藤がプロデューサーを務めた愛知万博「⼀市町村⼀国フレンドシッ
プ記録映画製作事業」で完成した21作品を⾒て、世界の監督たちが⾒た万博や愛知の⽂化、⼈々や⾵景について考える。
３）外国⼈向けのボランティア観光案内活動に参加し、愛知県内の各地をどのようにガイドしているかを実際に体験してみる。例：名古屋城、
産業技術記念館、有松、⼤須など。
４）⾃分の住んでいる地域や紹介したい場所などについて、調べたり、取材をして、外国⼈にわかりやすいように記事を書いてみる。

紹介
異⾔語翻訳（マンガ）
異⾔語翻訳 (映画)
異⾔語翻訳 （本）異⾔語翻訳 （パンフレット, URL)
プロジェックとプレゼンテーション【評価⽅法】

研究の計画、レポート【テキスト】
多
元
⽂
化
専
攻
中
⼼

なし

【参考⽂献・資料】
なし【評価⽅法】

積極的な授業参加、課題レポート提出、プレゼンテーションなどで総合的に評価します。

【テキスト】

適宜配布します。

【参考⽂献・資料】

英語で紹介する⽇本と⽇本⼈―外国⼈の興味と疑問364に答えられる本
松本 美江（著） 、ノヴァ など。

― 196 ―

多元⽂化研究 I

多元⽂化研究 I
杉本⼀直

チョ スルソップ【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・⾔語⽂化・国際⽂化の各分野から、学⽣が各⾃の関⼼のある領域を選択し、当該分野の専⾨的なテキストや資料を通して、専⾨的な知識を深め、着実な問題意識を⾝につける。
⽂学評論、⽂化批評の基礎の修得。⾃主研究テーマの獲得。

【授業計画】

１．ロシアおよびヨーロッパの⽂学史を学ぶ。とくに20世紀の作品を詳しく解説する。
２．⽂学以外の芸術分野から、ロシア映画、ロシアバレエなどの作品を紹介する。
３．現代⽂学の短編⼩説を講読する。
なお、受講者はロシア語の知識を必要とする。

専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・⾔語⽂化・国際⽂化の各分野から、学⽣が各⾃の関⼼のある領域を選択し、当該分野の専⾨的なテキストや資料を通して、専⾨的な知識を深め、着実な問題意識を⾝につける。
古代以来、⽇本と特に密接な交流があった朝鮮半島⼈の歴史・⽣活相・外国との交流などを理解し、朝鮮⽂化を⼀つの異⽂化として⾒つめる作業を⾏う。さらに、⽇本関連の朝鮮資料を講読することで、⽇本⼈や⽇本⽂化をよりよく知ることを⼼がける。

【授業計画】

第１回：前⾔第２回∼第４回：朝鮮半島の⾃然環境、地理環境
韓国・朝鮮⼈の形成と⺠族性
⽣活様式
視聴覚資料「韓国⼈の⼀⽣」から学ぶ
第５回∼第８回：韓国・朝鮮の⺠族⽂化（外国由来のものと独⾃のもの）
第９回∼第12回：歴史と思想史
韓国は⽇本と中国をどう⾒ているか。
映画「JSA」から学ぶ
第13回：総合【評価⽅法】

授業での平常点と期末レポートによる。

【テキスト】

プリント配布、および授業中に指⺬する書籍。

【評価⽅法】

出席状況、授業のための準備状況、単位認定試験の成績などにより総合的に評価する。レポートあり。

【テキスト】

プリント教材などを⽤いる。

【参考⽂献・資料】

韓国百科（秋⽉望他 ⼤修館書店）
現代韓国を知るための55章（⽯坂浩⼀他 明⽯書店）
韓国⼈―その意識構造―（尹泰林 ⾼麗書林）など

多元⽂化研究 I

多元⽂化研究 I
TOFF, Mika

中郷 慶

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・⾔語⽂化・国際⽂化の各分野から、学⽣が各⾃の関⼼のある領域を選択し、当該分野の専⾨的なテキストや資料を通して、専⾨的な知識を深め、着実な問題意識を⾝につける。
⾃分⾃⾝のライフ・ストーリーを英⽂で書くことで、英語で⾃分を効果的に表現できるようになる。
Life Writing 研究
ライフ・ライティングは⾃分⾃⾝についてのドキュメンタリーです。このゼミでは、⾊々な国の⽂学作品や映画などを題材にして、数多くのライフ・
ライティングを読んで研究します。そして、実際に⾃分⾃⾝のライフ・ストー
リーを英⽂で書くことによって、英語で⾃分を効果的に表現することを学び、書くことが⾃分のアイデンティティーをみつけることであることを体験します。さらに、こうした書くプロセスにおける書き⼿の⼼の動きについて客観的にとらえ分析してみます。

【評価⽅法】

授業中の発表、レポート・作品の内容による【テキスト】
なし

専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・⾔語⽂化・国際⽂化の各分野から、学⽣が各⾃の関⼼のある領域を選択し、当該分野の専⾨的なテキストや資料を通して、専⾨的な知識を深め、着実な問題意識を⾝につける。
英語学にはどのような研究テーマがあるかを知り、基本的なプレゼンテー
ションができるようになること。
⾔語を対象とした研究にはどのような分野やアプローチがあるのかを知るために、⾔語学の⼊⾨書（英⽂）をテキストとして、オーラルレポートによって輪読する。受講⽣は担当箇所についての⼊念な準備が必要となる。
英語を勉強するのではなく、英語を通して勉強をする・新しい情報を得るという姿勢が望まれる。この授業を通して、本の読み⽅、参考⽂献の調べ⽅、分かりやすい発表のしかたなどを学ぶ。

【評価⽅法】

出席状況、授業における発表、レポートにより総合的に評価する。

【テキスト】

授業中に指⺬する。

【参考⽂献・資料】

現代英⽂法辞典（荒⽊⼀雄・安井 稔編 三省堂）
英語学⽤語辞典（荒⽊⼀雄編 三省堂）
［最新］英語構⽂事典（中島平三編 ⼤修館書店）― 197 ―

多
元
⽂
化
専
攻
中
⼼

多元⽂化研究 I

多元⽂化研究 I
中野弘三

⻑沼美⾹⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・⾔語⽂化・国際⽂化の各分野から、学⽣が各⾃の関⼼のある領域を選択し、当該分野の専⾨的なテキストや資料を通して、専⾨的な知識を深め、着実な問題意識を⾝につける。
１．⾔語と発話者や場⾯（⽂脈）の関係を研究する語⽤論の基本的な考え⽅を理解する。
２．⾔語の語⽤論的分析法を学ぶ。

⾔葉の正しい使い⽅には、⽂法的に正しい使い⽅をするという側⾯と、場⾯（状況）や話し相⼿に⾒合った適切な使い⽅をするという側⾯がある。語⽤論とは、後者の場⾯（状況）や話し相⼿に即した⾔葉の使い⽅とはどのようなものであるかを学問的に研究する分野である。このゼミでは英語・⽇本
語での⾔葉の使い⽅を語⽤論的な観点から検討し、その問題点を考察する。
具体的には、語⽤論の解説を交えながら、
１）丁寧表現−⾔葉遣いにおける丁寧さ（politeness）とは何か、および英語と⽇本語の丁寧表現の⽐較、
２）曖昧表現−話の内容を曖昧にするぼかし⾔葉（hedge）や間接表現の機
能

専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・⾔語⽂化・国際⽂化の各分野から、学⽣が各⾃の関⼼のある領域を選択し、当該分野の専⾨的なテキストや資料を通して、専⾨的な知識を深め、着実な問題意識を⾝につける。
１．翻訳への多様なアプローチのしかたを学ぶ。
２．翻訳者として、読者として、研究者としての⽴場から翻訳を考える視点を理解する。

翻訳者として、翻訳の基本的な技術を学び、読者として、翻訳作品の名訳を鑑賞し、研究者として、翻訳研究の⽂献を読む。

【評価⽅法】

出席、授業への積極的な参加、期末レポートなどを総合して評価する。

【テキスト】

授業中に指⺬する。

【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬する。

など、主として⽇英語の会話表現に関わる問題を扱う。

【評価⽅法】

出席状況、授業での発表、レポートなどに基づき評価する。

【テキスト】

プリント教材を⽤いる。

【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬する。

多元⽂化研究 I

多元⽂化研究 I
ブイ チ トルン

皆川修吾【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・⾔語⽂化・国際⽂化の各分野から、学⽣が各⾃の関⼼のある領域を選択し、当該分野の専⾨的なテキストや資料を通して、専⾨的な知識を深め、着実な問題意識を⾝につける。
＊ 世界的な諸問題の地球温暖化、⼈⼝増加、貧困、教育、ジェンダー、
保健医療、持続可能な開発など⽇本と開発途上国とのかかわりについて理解すること＊ 国内における市⺠活動の現状、課題や今後の可能性について理解すること【授業計画】

世界的な諸問題の地球温暖化、⼈⼝増加、貧困、教育、ジェンダー、保健
医療、持続可能な開発など⽇本と開発途上国とのかかわりについて、また国内における市⺠活動の現状、課題や今後の可能性について、総合的な専⾨知識を醸成する。そのために、特に国際交流・理解・協⼒やNPO/NGO活動に関する指定図書の輪読及び資料の整理・発表を学習する。

専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・⾔語⽂化・国際⽂化の各分野から、学⽣が各⾃の関⼼のある領域を選択し、当該分野の専⾨的なテキストや資料を通して、専⾨的な知識を深め、着実な問題意識を⾝につける。
授業にて明⺬する。

【授業計画】

グローバル化した国際社会では、国家間の協調共存の維持と国際市⺠社会
発展への貢献を⽇本は要求されている。国際社会の⼀員としての⽇本社会の構造的特徴と⽋陥を学び、同時に⼈類の⽂明史を概観し、⽂明のアイデンティ
ティと⼤きな国益が両⽴する「⽇本の選択」のあり⽅を研究する。

【評価⽅法】

学習内容やレポート内容により評価【テキスト】【評価⽅法】

出席状況、受講中の態度、討論への参加度合いや発表内容によって総合的に評価する。

多
元
⽂
化
専
攻
中
⼼

【テキスト】「世界」を知れば、「⾃分」が⾒える（「⾼校⽣の国際理解」取材班
出版2002）

数研【参考⽂献・資料】

福祉キーワードシリーズ ボランティア・NPO（⾬宮孝⼦・⼩⾕直道・和⽥敏明 中央法規出版2002）
その他授業中に指⺬する。

― 198 ―

⽇本⼈と「⽇本病」について（岸⽥秀・⼭本七平共著 ⽂春⽂庫）
他⽂化世界（⻘⽊保著 岩波新書）
現代が受けている挑戦（A.J.トインビー著 新潮⽂庫）
⽂明の衝突と21世紀の⽇本（S.P.ハンチントン著 集英社新書）

多元⽂化研究 I

多元⽂化研究 I
楊 衛平

若松孝司

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・⾔語⽂化・国際⽂化の各分野から、学⽣が各⾃の関⼼のある領域を選択し、当該分野の専⾨的なテキストや資料を通して、専⾨的な知識を深め、着実な問題意識を⾝につける。
中国古代の神話・⽂字・宗教・医学・⾐・⾷・住などのさまざまな⽂化を学び、農耕⺠族としての伝統⽂化を正しく理解し、相互交流の促進に役⽴つ
知識を⾝につけることを⽬標とする。

【授業計画】

専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・⾔語⽂化・国際⽂化の各分野から、学⽣が各⾃の関⼼のある領域を選択し、当該分野の専⾨的なテキストや資料を通して、専⾨的な知識を深め、着実な問題意識を⾝につける。
国際関係論や国際政治学的な観点から現代社会の諸現象を把握することが「多元⽂化研究」全体を通した最終的な⽬標であり、そこでの分析対象は⽇
本国内・国外の別を問わない。本演習では、この⽬標に⾄る⼀歩として、⽂献情報を正しく理解することをクリアすべき課題とする。

【授業計画】

１）中国の⿓及び鳳凰
２）漢字の誕⽣と変遷
３）中国古代哲学思想
４）儒教と仏教と道教
５）陰陽と五⾏の学説
６）天地⼈と気の構成
７）気の⽂化と気功術
８）東⻄南北の⾷⽂化
９）医⾷同源と薬膳学
10）伝統医学の美容法
11）活⽤できるレシピ
12）お茶の歴史と茶道
13）⽇中のお茶の相違

本演習では、主として政治学や社会学といった社会科学的な観点から、国際社会にかかわる諸問題を第三世界諸国、ときには⽇本国内の事例を中⼼に検討する。そのため、学期のはじめに社会科学的なものの考え⽅や分析⽅法を⾝につけるための基本的な⽂献を輪読する。その後、⼈権や⺠主化、⺠族
問題、経済開発、地球環境等をめぐる現代社会の諸問題について、受講⽣の興味・関⼼を考慮に⼊れた上で⽂献を決定し、輪読していく予定である。
演習では、個⼈あるいはグループで⽂献の担当個所を精読し、あるいは与えられたテーマについて調査を⾏い、関連事項や参考⽂献を調べた上でレジュメを作成して発表を⾏う。その後、その発表に対して受講⽣全員が討論を⾏い、各⾃の理解を深めていく。

【評価⽅法】

出席状況、発表に対する取り組み、演習における発⾔状況、レポートの内
容等を総合的に判断して評価する。

【評価⽅法】

ゼミの参加態度、各レポートの提出を総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

授業中に指⺬する。

未定、授業中に指⺬する。

【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

⾼等学校で使⽤した世界史や現代社会、政治経済の教科書や資料集があれば、捨てずにとっておくこと。

中国⽂化に影響する⼗⼤⼈物（孫洪濤著、河北⼤学）
中国⿓鳳図譜（潘魯⽣著、北京⼯芸美術出版会）
儒・道・釋簡史―全彩典藏図（銭発平ら著、華齢出版社）
中華⼤全（李彦ら著、巴蜀書社）

多元⽂化研究 II

多元⽂化研究 II
榎⽥勝利【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・⾔語⽂化・国際⽂化の各分野から、学⽣が各⾃で選択した領域において、「多元⽂化研究I」で得た問題意
識や専⾨的知識を⾃⼰学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体化する。

【授業の⽬標】・学⽣⾃ら国際交流団体やNGO等でのインターンシップ、ボランティアとして直接参加・体験を通して、国際交流プログラムの事業企画・運営能
⼒を養う。

【授業計画】

多元⽂化研究Iの成果をもとに、多元⽂化研究IIでは、国際交流・国際協⼒
活動団体の総合的な戦略づくりのための組織運営、ネットワーク等の理念と実践事例を学ぶ。国内における先進的地域へのフィールドワークを実施する。フィールドワークの調査結果は、まとめて発表し討論する。引き続き学⽣は指定図書により学習をすすめる。

【評価⽅法】

国際交流・協⼒活動⼊⾨講座II（榎⽥勝利編著 明⽯書店）【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・⾔語⽂化・国際⽂化の各分野から、学⽣が各⾃で選択した領域において、「多元⽂化研究I」で得た問題意
識や専⾨的知識を⾃⼰学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体化する。

【授業の⽬標】ビデオで収集した幼児の⾔語資料をもとに、幼児の⽇本語がどのように発達していくか考察します。英語⽂献に書かれてある内容を正確に読みとり、
発表する訓練を⾏います。

【授業計画】
第１講
第２講
以降

出席状況、平常点、課題などによる。

「国際交流の組織運営とネットワーク」【テキスト】

学術論⽂。授業時に、指⺬する。演習を中⼼に⾏う。
※授業・課題などにおいて電⼦メールなどインターネットを利⽤しますので、インターネット利⽤を⽇常化しておいて下さい。理想的には、⾃宅においてインターネット環境を実現しておいて下さい。

【参考⽂献・資料】

国際連合の基礎知識（国際連合広報局 世界の動き社）
国際⽂化論 （平野健⼀郎著 東京⼤学出版会）、その他
国際協⼒（下村・辻・稲⽥・深川共著 学陽書房）
国際理解教育（佐藤郡衛著 明⽯書店）
世界の開発教育（オードリー・オスラー編 明⽯書店）、その他
ボランティア学のすすめ（内海成治著 昭和堂）
多⽂化共⽣のジレンマ（加藤秀俊著 明⽯書店）

授業計画指⺬など。必ず出席すること！
学術論⽂などを利⽤して演習。

【評価⽅法】

授業への参加態度、プレゼンテーション、レポート等により評価する。

【テキスト】

⼤野清幸【参考⽂献・資料】

詳細は、授業にて配布する。
Clancy, Patricia M. 1985. The acquisition of Japanese.
The crosslinguistic study of language acquisition,
Volume １: The data, ed. by Dan Isaac Slobin, 373-524.
Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.

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多
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多元⽂化研究 II

多元⽂化研究 II
CURRAN, Beverley【授業の概要】【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・⾔語⽂化・国際⽂化の各分野から、学⽣が各⾃で選択した領域において、「多元⽂化研究I」で得た問題意
識や専⾨的知識を⾃⼰学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体化する。

【授業の⽬標】後期の⽬標は、翻訳は異⾔語的なプロセスだけではなく、異⽂化的なプロセスとして、社会の役割を理解することである。そして、翻訳に関する研究
課題を選択し、上⼿に英語で論⽂を書くことが⽬標である。

【授業計画】
第１回
第２−５回
第６−７回
第８回
第９回
第10−12回
第13−14回
第15回

佐藤久美
専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・⾔語⽂化・国際⽂化の各分野から、学⽣が各⾃で選択した領域において、「多元⽂化研究I」で得た問題意
識や専⾨的知識を⾃⼰学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体化する。

【授業の⽬標】テーマ「私たちの思いや地域の魅⼒を世界の⼈々にいかに伝えるか 外国⼈に紹介するべき⽇本の⽂化とは⼀緒に考えていきましょう。
⾃分たちが住んでいる地域の⽂化、歴史、⼈々の⽣活について、異⽂化背景を持つ⼈々にいかに紹介するか、その情報内容と伝え⽅を考えて、外国⼈にもわかりやすいように記事を書いてみましょう。キーワードとなる語句は英語に翻訳して⼊れていただきます。

【授業計画】

紹介
異⽂化翻訳（映像翻訳）
字幕をつける⽅法
研究課題を選択：オーラル・プレゼンテーション
レポートの紹介、Introductionを書く
研究
レポートを書く
レポートを提出

１）教員である佐藤が1985年から編集・発⾏してきた英⽂情報誌「アベニューズ」の外国⼈記者による記事を読む。筆者の視点や伝えたいことについて、ディスカッションをする。記事の例：⻑野県に住むイギ
リス⼈の⽥舎暮らしの便り、名古屋の町並みの変遷、ミッドランドス
クエアとトヨタ⾃動⾞、有松の絞り、など。
２）佐藤がプロデューサーを務めた愛知万博「⼀市町村⼀国フレンドシッ
プ記録映画製作事業」で完成した21作品を⾒て、世界の監督たちが⾒た万博や愛知の⽂化、⼈々や⾵景について考える。
３）外国⼈向けのボランティア観光案内活動に参加し、愛知県内の各地をどのようにガイドしているかを実際に体験してみる。例：⻄区円頓寺
界隈、ノリタケの森、など。
４）⾃分の住んでいる地域や紹介したい場所などについて、調べたり、取材をして、外国⼈にわかりやすいように記事を書く。

【評価⽅法】
レポート【テキスト】【評価⽅法】なし

課題としたレポート提出、積極的な授業参加、プレゼンテーションなどで評価します。

【テキスト】

適宜配布します。

【参考⽂献・資料】

英⽂情報誌「アベニューズ」の記事など。

多元⽂化研究 II

多元⽂化研究 II
杉本⼀直【授業の概要】【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・⾔語⽂化・国際⽂化の各分野から、学⽣が各⾃で選択した領域において、「多元⽂化研究I」で得た問題意
識や専⾨的知識を⾃⼰学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体化する。

【授業の⽬標】専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・⾔語⽂化・国際⽂化の各分野から、学⽣が各⾃で選択した領域において、「多元⽂化研究I」で得た問題意
識や専⾨的知識を⾃⼰学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体化する。

【授業の⽬標】朝鮮半島⼈の歴史・⽣活相・外国との交流などを理解し、朝鮮⽂化を⼀つの異⽂化として⾒つめる作業を⾏う。さらに、⽇本関連の朝鮮資料を講読することで、⽇本⼈や⽇本⽂化をよりよく知ることを⼼がける。

⽂化批評の基礎を学ぶ。プレゼンテーション技法の修得。

【授業計画】チョ スルソップ「研究I」に引きつづきロシア⽂学・ロシア⽂化について学ぶと同時に、学⽣による研究発表を授業に取り⼊れる。
研究発表に先⽴ち、⽂学・⽂化の領域から各⾃研究テーマを選び、教員の指導の下で⾃主研究を開始する（夏季休暇中）。

【授業計画】

第１回：前⾔第２回∼第４回：神話の世界（創世神話、王朝起源神話など）
第５回∼第８回：⽂字⽂化の展開（朝鮮の⽂字⽂化の成⽴と⽇本の⽂字⽂化の成⽴、
朝鮮と⽇本の⾦⽯⽂字など）
映画「春⾹伝」から学ぶ⾔語および視覚芸術
第９回∼第10回：韓国現代社会と教育⽂化
社会と環境問題第11回∼第12回：伝統と現代のさなかで分断時代の課題
世代の葛藤
映画「シュリ」から学ぶ
第13回：総合【評価⽅法】

授業時の平常点と期末レポートによる

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【評価⽅法】

出席、授業のための準備、レポートを総合して評価する。

【テキスト】

プリント教材を⽤いる。

【参考⽂献・資料】

韓国百科（秋⽉望他 ⼤修館書店）
現代韓国を知るための55章（⽯坂浩⼀他 明⽯書店）
韓国⼈―その意識構造―（尹泰林 ⾼麗書林）など― 200 ―

多元⽂化研究 II

多元⽂化研究 II
TOFF, Mika

中郷 慶

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・⾔語⽂化・国際⽂化の各分野から、学⽣が各⾃で選択した領域において、「多元⽂化研究I」で得た問題意
識や専⾨的知識を⾃⼰学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体化する。
⾃分⾃⾝のライフ・ライティングを書き進める事で、⾃分を効果的に表現する事を⾝につける。構成を考えながら英⽂を書くことで、書くプロセスについて考える事を学ぶ。
作家たちが書いたライフ・ライティングを読む事で、書き⼿の⼼の動きについて気づく事ができるようになる。

【授業計画】

Life Writing 研究
ライフ・ライティングについてより深く学ぶため、⼩説・映画などを題材にして、さらに研究を⾏います。そして、⾃分⾃⾝のライフ・ストーりーを英⽂で書きすすめ、⾃分を効果的に表現する⽅法を⾝につけるとともに、書くプロセスについて考えます。その際には、作家たちが書いたライフ・ライ
ティングについての⼿記などを読み、書くプロセスにおける書き⼿の⼼の動きについて、⾃分⾃⾝のものと照らし合わせて考えてみます。
⾃分の研究テーマを⾒つけてそれについて知識を深めることと、⾃分のラ
イフ・ストーリーを書き進めることを平⾏して⾏います。

【評価⽅法】

専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・⾔語⽂化・国際⽂化の各分野から、学⽣が各⾃で選択した領域において、「多元⽂化研究I」で得た問題意
識や専⾨的知識を⾃⼰学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体化する。
英語学が扱うさまざまなテーマのうち、学⽣各⾃が関⼼を持った分野についての⽂献や論⽂を読み、理解を深めること。

【授業計画】

学⽣が興味を持った⾔語に関するテーマについて発表するレポート形式と、受講⽣全員が共通のテキスト・論⽂を読み進めていく輪読形式を交互に⾏う。各⾃が研究テーマを設定していくことが⼤きな⽬標である。
コンピュータを⽤いたコーパス分析の⽅法も指導する。受講⽣は、各⾃の分析結果もレポートする。

【評価⽅法】

出席状況、授業における発表、レポートにより総合的に評価する。

【テキスト】

授業中に指⺬する。

【参考⽂献・資料】

現代英⽂法辞典（荒⽊⼀雄・安井 稔編 三省堂）
英語学⽤語辞典（荒⽊⼀雄編 三省堂）
［最新］英語構⽂事典（中島平三編 ⼤修館書店）

授業中の発表、レポート・作品の内容による【テキスト】
なし

多元⽂化研究 II

多元⽂化研究 II
中野弘三

⻑沼美⾹⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・⾔語⽂化・国際⽂化の各分野から、学⽣が各⾃で選択した領域において、「多元⽂化研究I」で得た問題意
識や専⾨的知識を⾃⼰学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体化する。
１．⾔語と発話者や場⾯（⽂脈）の関係を研究する語⽤論の基本的な考え⽅を理解する。
２．⾔語の語⽤論的分析法を学ぶ。

【授業計画】「研究I」に継続して英語・⽇本語の表現を取り上げ、語⽤論的な観点からその⽤法や問題点を考察する。このクラスでは、
１）会話の含意−発⾔の⽂字通りの意味とは異なる⾔外の意味の伝え⽅
２）発話⾏為−⽂の発話によって⾏われる話し⼿から聞き⼿への働きかけ
３）ダイクシス表現−英語のcomeとgo, hereとthere、⽇本語の「来る」と「⾏く」、「もらう」と「あげる」などダイクシス表現の⽤法

専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・⾔語⽂化・国際⽂化の各分野から、学⽣が各⾃で選択した領域において、「多元⽂化研究I」で得た問題意
識や専⾨的知識を⾃⼰学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体化する。
１．翻訳への多様なアプローチのしかたを学ぶ。
２．翻訳者として、読者として、研究者としての⽴場から翻訳を考える視点を理解する。
３．各⾃が興味を持った分野の作品や⽂献を読む。

【授業計画】

翻訳者として、翻訳の基本的な技術を学び、読者として、翻訳作品の名訳を鑑賞し、研究者として、翻訳研究の⽂献を読む。さらに、各⾃が興味を持ったテーマに関する発表、議論を通して理解を深める。

【評価⽅法】

出席、授業への積極的な参加、期末レポートなどを総合して評価する。

などを取り上げ、⾔語表現と発話の場⾯や話し⼿/聞き⼿との関係を考察する。

【テキスト】【評価⽅法】【参考⽂献・資料】

出席状況、授業での発表、レポートなどに基づき評価する。

授業中に指⺬する。
授業中に指⺬する。

【テキスト】

プリント教材を⽤いる。

【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬する。

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多元⽂化研究 II

多元⽂化研究 II
ブイ チ トルン

皆川修吾【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・⾔語⽂化・国際⽂化の各分野から、学⽣が各⾃で選択した領域において、「多元⽂化研究I」で得た問題意
識や専⾨的知識を⾃⼰学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体化する。
＊ 世界的な諸問題の地球温暖化、⼈⼝増加、貧困、教育、ジェンダー、
保健医療、持続可能な開発など⽇本と開発途上国とのかかわりについて理解すること＊ 国内における市⺠活動の現状、課題や今後の可能性について理解すること＊ レポート作成を教授【授業計画】

世界的な諸問題の地球温暖化、⼈⼝増加、貧困、教育、ジェンダー、保健
医療、持続可能な開発など⽇本と開発途上国とのかかわりについて、また国内における市⺠活動の現状、課題や今後の可能性について、総合的な専⾨知識を醸成する。
多元⽂化研究Iにおける指定図書の輪読や資料の整理の後、個別に選択したテーマについてレポート作成。また関係機関への訪問、資料収集を⾏い、
レポート提出。

専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・⾔語⽂化・国際⽂化の各分野から、学⽣が各⾃で選択した領域において、「多元⽂化研究I」で得た問題意
識や専⾨的知識を⾃⼰学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体化する。
授業にて明⺬する。

【授業計画】

複雑化する社会現象を理解・把握するため、具体例を挙げ社会科学的思考をみにつける。

【評価⽅法】

学習内容やレポート内容により評価【テキスト】

⾃⼰学習のため毎週５⼤新聞の論説を各⾃選択。

【参考⽂献・資料】

社会科学⼊⾨（猪⼝孝著

中公新書）【評価⽅法】

出席状況、受講中の態度、討論への参加度合いやレポート・発表内容によって総合的に評価する。

【テキスト】「世界」を知れば、「⾃分」が⾒える（「⾼校⽣の国際理解」取材班
出版2002）

数研【参考⽂献・資料】

福祉キーワードシリーズ ボランティア・NPO（⾬宮孝⼦・⼩⾕直道・和⽥敏明 中央法規出版2002）
その他授業中に指⺬する。

多元⽂化研究 II

多元⽂化研究 II楊 衛平【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・⾔語⽂化・国際⽂化の各分野から、学⽣が各⾃で選択した領域において、「多元⽂化研究I」で得た問題意
識や専⾨的知識を⾃⼰学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体化する。
中国の伝統⽂化を基にして、多彩な少数⺠族の⽂化を知り、お互いの理解、相互交流の促進に役⽴つ知識を⾝につけることを⽬標とする。

【授業計画】

多
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若松孝司

１）中国の⺠族構成２）少数⺠族の宗教
３）少数⺠族の⾐服
４）少数⺠族の住い
５）少数⺠族の⾷事
６）少数⺠族の⽂字
７）少数⺠族の⾳楽
８）少数⺠族の⽣育
９）少数⺠族の婚姻
10）少数⺠族の葬式
11）少数⺠族の祭り
12）漢⺠族との相違
13）多元⽂化の融合【評価⽅法】

ゼミの参加態度、各レポートの提出と発表を総合的に評価する。

【テキスト】

未定、授業中に指⺬する。

【参考⽂献・資料】

専任教員及び兼任講師が担当し、国際理解・⾔語⽂化・国際⽂化の各分野から、学⽣が各⾃で選択した領域において、「多元⽂化研究I」で得た問題意
識や専⾨的知識を⾃⼰学習のレポートや実践的な活動・演習によって具体化する。
国際関係論や国際政治学的な観点から現代社会の諸現象を把握することが「多元⽂化研究」全体を通した最終的な⽬標であるが、本演習では、そこに⾄る過程として、さまざまな議論の中から、⾃らが研究対象とすべきテーマ(主題)を発⾒し、それを明確に⺬すことが出来ることを⽬標とする。

【授業計画】

本演習では、前期の多元⽂化研究Iで学んだ社会科学の知識をもとに、受講⽣各⾃の興味、関⼼にそったテーマを決定し、それについての諸資料を分析して各⾃の知⾒を養う。
学期の前半は多元⽂化研究Iと同様に国際政治や第三世界諸国、ときには⽇本社会の抱える諸問題について、社会科学的視点から論じた⽂献や各種資料を精読および分析を⾏う。その後、受講⽣それぞれに関⼼のあるテーマについて個⼈あるいはグループによる研究発表を⾏い、討論する。必要に応じて、授業時間以外にサブ・ゼミを⾏って発表・報告の準備をすることが要求される。

【評価⽅法】

出席状況、発表に対する取り組み、授業における発⾔状況等を総合的に判断して評価する。

【テキスト】

授業中に指⺬する。

【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬する。

中国⼈・⽂字・暮らし（李順然、東⽅書店）
中国⽂化（韓鑑堂著、北京語⾔⽂化⼤学出版社）
中国少数⺠族（国家⺠族研究所編、⼈⺠出版社）
中国⽣活⽂化全書（王維堤ら著、上海古籍出版社）― 202 ―

多元⽂化研究 III

多元⽂化研究 III
榎⽥勝利

⼤野清幸

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】「多元⽂化研究I」「多元⽂化研究II」における成果を踏まえ、各⾃の専⾨領域における研究対象を設定し、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとで⾃⼰学習を深める。
・学⽣各⾃は、国際交流・国際協⼒に関する研究分野・テーマを決め、調査・研究活動をスタートさせる。
・夏季休暇に実施するタイへの研修旅⾏の企画から実施までを学⽣⾃らが⾏う。

【授業計画】

多元⽂化研究Iおよび多元⽂化研究II、そして、フィールドワーク、指定図書の購読等で取り組んできた個別の研究分野・テーマをより深めるための学
習と調査研究活動をする。
各⾃の研究分野のテーマをまとめ、授業で発表し討論を⾏う。また、夏期休暇に実施する東南アジア（今年はタイを予定）への調査研修旅⾏のための事前学習を⾏う。

【評価⽅法】

授業への参加態度、プレゼンテーション、レポート等により総合的に評価する。

「多元⽂化研究I」「多元⽂化研究II」における成果を踏まえ、各⾃の専⾨領域における研究対象を設定し、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとで⾃⼰学習を深める。
ビデオで収集した幼児の⾔語資料をもとに、幼児の⽇本語がどのように発達していくか研究します。卒業論⽂の執筆に開始に向け、データを集計し、データ分析を⾏います。

【授業計画】
第１講
第２講
以降

授業計画指⺬など。必ず出席すること！
学術論⽂などを利⽤して演習。

「多元⽂化研究III」、または「多元⽂化研究IV」において、海外、または国内における学外教育（ゼミ研修）などを実施する可能性があります。

【評価⽅法】

出席状況、平常点、課題などによる。

【テキスト】

学術論⽂。授業時に、指⺬する。演習を中⼼に⾏う。
※授業・課題などにおいて電⼦メールなどインターネットを利⽤しますので、インターネット利⽤を⽇常化しておいて下さい。理想的には、⾃宅においてインターネット環境を実現しておいて下さい。

【テキスト】
プリント配布

【参考⽂献・資料】

国際協⼒のフィールドワーク（庄野護著 南船北⾺舎）
アジア太平洋のNGO（⽇本国際交流センター編 アルク）
もっと知りたいタイ（綾部恒雄・⽯井⽶雄編 弘⽂堂）
アジア読本・タイ（⼩野澤正喜編 河出書房新社）
タイ−開発と⺠主主義（末廣昭著 岩波新書）
アジアの歩きかた（鶴⾒良⾏著 ちくま書房）
アジア・共⽣・NGO・タイ、カンボジア、ラオス 国際教育協⼒の現場から（曹洞宗国際ボランティア会編明⽯書店）、その他

多元⽂化研究 III【参考⽂献・資料】

詳細は、授業にて配布する。
Clancy, Patricia M. 1985. The acquisition of Japanese.
The crosslinguistic study of language acquisition,
Volume １: The data, ed. by Dan Isaac Slobin, 373-524.
Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.
⼤久保 愛 1967. 『幼児⾔語の発達』 東京堂出版

多元⽂化研究 III
CURRAN, Beverley

杉本⼀直【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】「多元⽂化研究I」「多元⽂化研究II」における成果を踏まえ、各⾃の専⾨領域における研究対象を設定し、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとで⾃⼰学習を深める。
授業の⽬標は異⾔語翻訳や異⽂化翻とメディア・トランスレーションについて演習することである。説明だけではなく、「learning by doing」を重視し、翻訳の認識を新たにする⽬標である。

「多元⽂化研究I」「多元⽂化研究II」における成果を踏まえ、各⾃の専⾨領域における研究対象を設定し、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとで⾃⼰学習を深める。
⾃主研究テーマの設定。資料収集⽅法の習得。

【授業計画】

１．下記のテキストを⽤いてロシア⽂学史を学ぶ。とくに20世紀の作品を詳しく解説する。
２．⽂学以外の芸術分野から、ロシア映画、ロシアバレエなどの作品を紹介する。
３．現代ロシア⽂学の短編⼩説を講読する。
なお、受講者はロシア語の知識を必要とする。

【授業計画】
第１回
第２−３回
第４−５回
第６−７回
第８−10回
第11−12回
第13−15回

紹介
異⾔語翻訳 （歌の歌詞）
メディア・トランスレーション（脚本）
異⾔語・異⽂化翻訳（マンガ）
異⾔語・異⽂化翻訳 （字幕）
異⾔語・異⽂化翻訳 （児童⽂学）
プロジェクト【評価⽅法】

研究⽅法、レポート【評価⽅法】

授業時の平常点、および期末レポートによる。

【テキスト】

はじめて学ぶロシア⽂学史（⽔野忠夫他編【テキスト】

ミネルヴァ書房）

多
元
⽂
化
専
攻
中
⼼

なし

【参考⽂献・資料】
なし― 203 ―

多元⽂化研究 III

多元⽂化研究 III
チョ スルソップ

TOFF, Mika

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】「多元⽂化研究I」「多元⽂化研究II」における成果を踏まえ、各⾃の専⾨領域における研究対象を設定し、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとで⾃⼰学習を深める。
⽇本や⽇本⽂化の中に求められる韓国・朝鮮を探索することにより、朝鮮と⽇本間における⼈と⽂化の交流様相を把握する。さらに、韓国・朝鮮関連の中国、⽇本の資料を講読することで、韓国・朝鮮の北東アジア諸地域との多様な関係を理解する。

【授業計画】

第１回：前⾔（⽂化に主流、亜流の分別は可能であるか。
）
第２回∼第４回：⽣活の中にある韓国・朝鮮（⾼麗神社、茶道の世界においてなど）
第５回∼第７回：韓中関係論
韓⽇関係論
⽇中関係と韓国・朝鮮
第９回∼第10回：在⽇コリアンの世界から映画「GO」から学ぶ
第11回∼第12回：韓国・朝鮮の政治経済と中国の改⾰・開放路線
第13回：総合「多元⽂化研究I」「多元⽂化研究II」における成果を踏まえ、各⾃の専⾨領域における研究対象を設定し、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとで⾃⼰学習を深める。
⾃分⾃⾝のライフ・ストーリーを英⽂で書くことで、英語で⾃分を効果的に表現できるようになる。

【授業計画】

Life Writing 研究
ライフ・ライティングは⾃分⾃⾝についてのドキュメンタリーです。このゼミでは、⾊々な国の⽂学作品や映画などを題材にして、数多くのライフ・
ライティングを読んで研究します。そして、実際に⾃分⾃⾝のライフ・ストー
リーを英⽂で書くことによって、英語で⾃分を効果的に表現することを学び、書くことが⾃分のアイデンティティーをみつけることであることを体験します。さらに、こうした書くプロセスにおける書き⼿の⼼の動きについて客観的にとらえ分析してみます。

【評価⽅法】

授業中の発表、レポート・作品の内容による【テキスト】
なし【評価⽅法】

出席状況、授業のための準備状況、レポートなどにより総合的に評価する。

【テキスト】

プリント教材などを⽤いる。

【参考⽂献・資料】

古代東アジアの⽂化交流（井上秀雄 渓⽔社）
⽇韓⽂化論（韓国⽂化通信使フォーラム 学⽣社）
在⽇コリアンの宗教と祭り（飯⽥剛史 世界思想史）など

多元⽂化研究 III

多元⽂化研究 III
中郷 慶【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】「多元⽂化研究I」「多元⽂化研究II」における成果を踏まえ、各⾃の専⾨領域における研究対象を設定し、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとで⾃⼰学習を深める。
卒業論⽂のテーマ設定に向けて研究をさらに進め、他⼈の研究発表に対しても、各⾃がそれぞれの視点から意⾒を述べられるようになること。

【授業計画】

学⽣が関⼼を持つ⾔語に関するテーマについて、先⾏研究を分析するとともに、オリジナルな研究を進める⾜がかりを作る。授業で毎時間⾏う研究発表に対する質問やコメントなどを通じて、ものごとを批判的・創造的にとらえる視点を養う。
このほか、受講⽣全員が共通の論⽂（和⽂・英⽂）を輪読形式で読み進めていき、⾔語学的な思考⽅法を学ぶ。

【評価⽅法】

出席状況、授業における発表、レポートにより総合的に評価する。

【テキスト】

授業中に指⺬する。

多
元
⽂
化
専
攻
中
⼼

中野弘三

【参考⽂献・資料】「多元⽂化研究I」「多元⽂化研究II」における成果を踏まえ、各⾃の専⾨領域における研究対象を設定し、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとで⾃⼰学習を深める。
１．⾔語の意味論的、語⽤論的研究⽅法についての理解を深める。
２．専⾨領域の研究論⽂を読むことによって、論⽂の構成や論の展開の仕⽅など論⽂の書き⽅を学習する。

【授業計画】

意味論、語⽤論全般の解説書の講読や様々な個別分野の専攻論⽂の講読を通じて意味論、語⽤論の研究に必要な知識を⾝につけ、受講⽣各⾃が卒業論
⽂のテーマを選ぶ準備をする。また、受講⽣による論⽂紹介やディスカッ
ションを⾏うことによって、研究テーマに関する問題意識を深める。

【評価⽅法】

出席状況・平常点・課題などにより評価する。

【テキスト】

関係論⽂のコピーを使⽤。

【参考⽂献・資料】

適宜授業中に指⺬する。

現代英⽂法辞典（荒⽊⼀雄・安井 稔編 三省堂）
英語学⽤語辞典（荒⽊⼀雄編 三省堂）
［最新］英語構⽂事典（中島平三編 ⼤修館書店）― 204 ―

多元⽂化研究 III

多元⽂化研究 III
ブイ チ トルン

皆川修吾【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】「多元⽂化研究I」「多元⽂化研究II」における成果を踏まえ、各⾃の専⾨領域における研究対象を設定し、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとで⾃⼰学習を深める。
＊ 国際交流・協⼒活動に関する知識を理解すること＊ 国際協⼒NGO活動を理解すること＊ 資料収集・分析・発表・議論できること＊ レポート作成できること「多元⽂化研究I」「多元⽂化研究II」における成果を踏まえ、各⾃の専⾨領域における研究対象を設定し、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとで⾃⼰学習を深める。
授業にて明⺬する。

【授業計画】【授業計画】

国際交流・協⼒活動及びNPO/NGOの組織運営や社会的役割に関する研究を中⼼に全体的なガイダンスと個別⾯談により各⾃の個別研究テーマを仮決定する。
仮テーマ決定後、学⽣による調査・情報収集や資料整理を⾏い、発表・討論する。また課題分析はじめ資料の読み⽅、図表作成及び発表準備を指導する。

テクノロジーの普及、環境破壊、⼈⼝移動、政治の分解、経済の統合などが相互に影響しあい、国際社会に質的にも量的にも⼤きな変容をもたらしている。これら国際社会変容が国際秩序に与える影響について、各⾃テーマを設定し、研究⽅法について討議し、研究活動をする。

【評価⽅法】

テーマ設定や研究⽅法についての予備調査と学習内容によって評価する。

【テキスト】

国際紛争（ジョセフ・S.ナイ著【評価⽅法】有斐閣）

出席状況、受講中の態度、討論への参加度合いやレポート・発表内容によって総合的に評価する。

【テキスト】

授業中に指⺬する。

【参考⽂献・資料】

あなたもできる国際ボランティア これからはじめる⼊⾨マニュアル（NGO活動推進センター（JANIC）編

多元⽂化研究 III

多元⽂化研究 III
楊 衛平

若松孝司

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】「多元⽂化研究I」「多元⽂化研究II」における成果を踏まえ、各⾃の専⾨領域における研究対象を設定し、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとで⾃⼰学習を深める。
今までのゼミで得た中国⽂化についての認識を踏まえ、学⽣を主体にして各⾃の関⼼テーマを絞り、⾃ら問題意識を持って、関連⽂献の収集と分析及び調査を繰りかして⾏い、研究能⼒を養成する。

【授業計画】

関連書籍の他、DVD、ビデオ、インタネットなどを利⽤すると同時に、調査・収集・分析した資料⽂献などに基づいて、中国⽂化の多元性についての議論をより深化させ、学⽣諸君各⾃の発表をペースに進めて、独⾃の観点で研究を深めていくことを指導する。

【評価⽅法】

討論・発表・レポート・出席などを総合的に評価する。

【テキスト】

使⽤せず、プリントの配布を中⼼にする。

【参考⽂献・資料】

常⽤漢字図解（謝光輝、北京⼤学）
中国⽂化における典型的⼈物と出来事（陳賢純、北京⾔語⽂化⼤学）
儒教史話（加潤国、河北⼤学）
道教史話（孔令宏、河北⼤学）
仏教史話（劉克蘇、河北⼤学）
中国国宝展（東京国⽴博物館・中国国家⽂物局）「多元⽂化研究I」「多元⽂化研究II」における成果を踏まえ、各⾃の専⾨領域における研究対象を設定し、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとで⾃⼰学習を深める。
国際関係論や国際政治学的な観点から現代社会の諸現象を把握することが「多元⽂化研究」全体を通した最終的な⽬標である。そこで本演習では、その過程のひとつとして卒業論⽂につながる各⾃の研究テーマを設定し、そこにある問題群を正しく理解することを⽬標とする。

【授業計画】

本演習では、２年次の多元⽂化研究I・IIで学んだ社会科学の知⾒をもとに、受講⽣各⾃の興味、関⼼にそったテーマを決定し、それについての諸⽂献の精読、諸資料の収集と整理、紹介を⾏い、その結果を研究発表という形で公表する。必要に応じて、授業時間以外にサブ・ゼミを⾏って発表・報告の準備をすることが要求される。

【評価⽅法】

出席状況、発表に対する取り組み、授業における発⾔状況等を総合的に判断して評価する。

【テキスト】

授業中に指⺬する。

【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬する。

― 205 ―

多
元
⽂
化
専
攻
中
⼼

多元⽂化研究 IV

多元⽂化研究 IV
榎⽥勝利

⼤野清幸

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】「多元⽂化研究III」において設定した研究対象について、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに⽂献や資料などにあたり理解を深めたり、実践的な活動を⾏ったりする。
・タイでの研修旅⾏の成果をまとめ、⼤学祭などで発表し、共有する機会を持つ。
・学⽣各⾃で調査研究してきた研究分野・テーマを⼩論⽂形式でまとめ、提出する。

【授業計画】「多元⽂化研究III」において設定した研究対象について、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに⽂献や資料などにあたり理解を深めたり、実践的な活動を⾏ったりする。

ビデオで収集した幼児の⾔語資料をもとに、幼児の⽇本語がどのように発達していくか研究します。「多元⽂化研究III」において実⾏した、データ集
計やデータ分析に基づいて、卒業論⽂の執筆を始めます。

【授業計画】
第１講
第２講
以降

授業計画指⺬など。必ず出席すること！
学術論⽂などを利⽤して演習。

多元⽂化研究I、多元⽂化研究II、多元⽂化研究III、そして、フィールドワー
ク、指定図書の購読等で取り組んできた個別の研究分野・テーマをより深めるための学習と調査研究活動を発展させる。
また、東南アジアでの調査研修旅⾏は、学⽣各⾃あるいはチームで調査研
究テーマを決め、その成果をまとめ報告書を作成する。

「多元⽂化研究III」、または「多元⽂化研究IV」において、海外、または国内における学外教育（ゼミ研修）などを実施する可能性があります。

【評価⽅法】【評価⽅法】

授業への参加態度、報告書作成への貢献度、レポート等で総合的に評価する。

【テキスト】

出席状況、平常点、課題などによる。

【テキスト】

学術論⽂。授業時に、指⺬する。演習を中⼼に⾏う。
※授業・課題などにおいて電⼦メールなどインターネットを利⽤しますので、インターネット利⽤を⽇常化しておいて下さい。理想的には、⾃宅においてインターネット環境を実現しておいて下さい。

使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

フィールドワークの新技法（中村尚司・広岡博之編 ⽇本評論社）
レポート・⼩論⽂・卒論の書き⽅（保坂弘司著 講談社学術⽂庫）【参考⽂献・資料】

詳細は、授業にて配布する。
Clancy, Patricia M. 1985. The acquisition of Japanese.
The crosslinguistic study of language acquisition,
Volume １: The data, ed. by Dan Isaac Slobin, 373-524.
Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.

多元⽂化研究 IV

多元⽂化研究 IV
CURRAN, Beverley

杉本⼀直【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】「多元⽂化研究III」において設定した研究対象について、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに⽂献や資料などにあたり理解を深めたり、実践的な活動を⾏ったりする。

異⾔語翻訳や異⽂化翻訳とメディア・トランスレーションに関する研究を調べ、効果的な研究のプロセスを復習し、上⼿に英語でレポートを書くことが⽬標である。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４∼７回
第８∼11回
第12回
第13回
第14回

紹介
研究課題を選択研究の計画
研究
レポートを書く
レポートを編集する
オーラル・プレゼンテーション
研究レポートを提出する「多元⽂化研究III」において設定した研究対象について、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに⽂献や資料などにあたり理解を深めたり、実践的な活動を⾏ったりする。

研究発表のための資料収集とその読解、およびプレゼンテーション技法の上達。

【授業計画】「研究III」に引きつづきロシア⽂学・ロシア⽂化について学ぶと同時に、学⽣による研究発表を授業に取り⼊れる。
研究発表に先⽴ち、ロシア⽂学・ロシア⽂化の領域から各⾃研究テーマを選び、教員の指導の下で⾃主研究を開始する（夏季休暇中）。

【評価⽅法】

授業時の平常点と期末レポートによる。

【テキスト】

はじめて学ぶロシア⽂学史（⽔野忠夫他編【評価⽅法】
レポート

多
元
⽂
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専
攻
中
⼼

【テキスト】なし― 206 ―

ミネルヴァ書房）

多元⽂化研究 IV

多元⽂化研究 IV
チョ スルソップ

TOFF, Mika

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】「多元⽂化研究III」において設定した研究対象について、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに⽂献や資料などにあたり理解を深めたり、実践的な活動を⾏ったりする。

⽇本や⽇本⽂化の中に求められる韓国・朝鮮を探索することにより、朝鮮と⽇本間における⼈と⽂化の交流様相を把握する。さらに、韓国・朝鮮関連の中国、⽇本の資料を講読することで、韓国・朝鮮の北東アジア諸地域との多様な関係を理解する。
第１回：前⾔第２回∼第５回：インド仏教と中国仏教
韓国・朝鮮仏教と⽇本仏教
第６回∼第９回：東アジア芸術の世界
書道・美術と関連して庭園と関連して⾷とお茶・お酒
第10回∼第12回：国際時代と在外韓国・朝鮮⼈
在中韓国・朝鮮⼈
在⽶韓国・朝鮮⼈
在旧ソ連韓国・朝鮮⼈
第13回：総合「多元⽂化研究III」において設定した研究対象について、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに⽂献や資料などにあたり理解を深めたり、実践的な活動を⾏ったりする。
⾃分⾃⾝のライフ・ライティングを書き進める事で、⾃分を効果的に表現する事を⾝につける。構成を考えながら英⽂を書くことで、書くプロセスについて考える事を学ぶ。作家たちが書いたライフ・ライティングを読む事で、書き⼿の⼼の動きについて気づく事ができるようになる。
Life Writing 研究
ライフ・ライティングについてより深く学ぶため、⼩説・映画などを題材にして、さらに研究を⾏います。そして、⾃分⾃⾝のライフ・ストーリーを英⽂で書きすすめ、⾃分を効果的に表現する⽅法を⾝につけるとともに、書くプロセスについて考えます。その際には、作家たちが書いたライフ・ライ
ティングについての⼿記などを読み、書くプロセスにおける書き⼿の⼼の動きについて、⾃分⾃⾝のものと照らし合わせて考えてみます。
卒業研究に向けて⾃分の研究テーマを⾒つけそれについて知識を深めることと、⾃分のライフ・ストーリーを書き進めることを平⾏して⾏います。

【評価⽅法】

授業中の発表、レポート・作品の内容による【評価⽅法】【テキスト】

出席、授業のための準備、レポートなどを総合して評価する。

なし【テキスト】

プリント教材を⽤いる。

【参考⽂献・資料】

古代東アジアの⽂化交流（井上秀雄 渓⽔社）
⽇韓⽂化論（韓国⽂化通信使フォーラム 学⽣社）
在⽇コリアンの宗教と祭り（飯⽥剛史 世界思想史）など

多元⽂化研究 IV

多元⽂化研究 IV
中郷 慶

中野弘三

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】「多元⽂化研究III」において設定した研究対象について、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに⽂献や資料などにあたり理解を深めたり、実践的な活動を⾏ったりする。
卒業論⽂のテーマを確定し、卒業論⽂の執筆に取りかかること。

「多元⽂化研究III」において設定した研究対象について、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに⽂献や資料などにあたり理解を深めたり、実践的な活動を⾏ったりする。
１．⾔語の意味論的、語⽤論的研究⽅法についての理解を深める。
２．専⾨領域の研究論⽂を読むことによって、論⽂の構成や論の展開の仕⽅など論⽂の書き⽅を学習する。

【授業計画】

学⽣が関⼼を持つ⾔語に関するテーマについて、どのようにすればオリジナルな研究となるかを具体的に考え、授業内で報告・討議する。この授業が終了するまでに、受講⽣全員が卒業論⽂のテーマを確定する。
また、受講⽣全員での共通の論⽂（和⽂・英⽂）の講読を進める。

【評価⽅法】

出席状況、授業における発表、レポートにより総合的に評価する。

【授業計画】

意味論や語⽤論の専攻論⽂の講読を通じて当該分野の研究に必要な知識を⾝につける⼀⽅で、受講⽣各⾃が卒業論⽂のテーマを選び、そのテーマに関する論⽂の紹介やディスカッションを通じて当該テーマについての理解を深める。また、平⾏して論⽂作成に必要な⽂献や資料収集の⽅法について受講⽣に個別に指導する。

【テキスト】【評価⽅法】【参考⽂献・資料】【テキスト】

出席状況・平常点・課題などにより評価する。

授業中に指⺬する。
現代英⽂法辞典（荒⽊⼀雄・安井 稔編 三省堂）
英語学⽤語辞典（荒⽊⼀雄編 三省堂）
［最新］英語構⽂事典（中島平三編 ⼤修館書店）

関係論⽂のコピーを使⽤。

【参考⽂献・資料】

適宜授業中に指⺬する。

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多
元
⽂
化
専
攻
中
⼼

多元⽂化研究 IV

多元⽂化研究 IV
ブイ チ トルン

皆川修吾【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】「多元⽂化研究III」において設定した研究対象について、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに⽂献や資料などにあたり理解を深めたり、実践的な活動を⾏ったりする。
＊ 国際交流・協⼒活動に関する知識を理解すること＊ 国際協⼒NGO活動を理解すること＊ 資料収集・分析・発表・議論できること＊ レポート作成できること「多元⽂化研究III」において設定した研究対象について、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに⽂献や資料などにあたり理解を深めたり、実践的な活動を⾏ったりする。
授業にて明⺬する。

【授業計画】【授業計画】

個別指導により学⽣の研究テーマ決定。学⽣による調査・情報収集、資料整理、発表や討論を指導する。課題分析はじめ資料の読み⽅、図表作成及び発表準備を指導する。
また学⽣がフィールドワークやそれぞれの訪問先についての報告書のまとめや発表を⾏う。この時、課題整理や提⾔内容を重視する。

【評価⽅法】

出席状況、受講中の態度、討論への参加度合いやレポート・発表内容によって総合的に評価する。

現代国際諸問題の中には、従来の国際政治の枠組みで理解できるものと、
グローバルな政治の枠組みでないと理解できないものがある。両枠組みをもう⼀度学び、グローバリゼーションという多次元的な現象が世界の各地各層に浸透していくプロセスを学ぶために、歴史の視野とリアリズムに加えて、新たな視点・思考を発展的に研究していく。

【評価⽅法】

テーマ設定や研究⽅法についての予備調査と学習内容によって評価する。

【テキスト】

国際政治とは何か（中⻄寛著 中公新書）
地球政治の構想（猪⼝孝著 NTT出版）【テキスト】

授業中に指⺬する。

【参考⽂献・資料】

あなたもできる国際ボランティア これからはじめる⼊⾨マニュアル（NGO活動推進センター（JANIC）編）

多元⽂化研究 IV

多元⽂化研究 IV楊 衛平【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】「多元⽂化研究III」において設定した研究対象について、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに⽂献や資料などにあたり理解を深めたり、実践的な活動を⾏ったりする。
今まで蓄積した中国⽂化の知識を基に、学⽣が各⾃の関⼼により絞ったテーマを中⼼に取り組んで、更に関連⽂献資料などを活⽤し、論⽂作成と発表する能⼒を養成する。

【授業計画】

各⾃の設定したテーマによって、計画的に調査・研究活動を実施して、検索・収集した関連⽂献などを更に整理・分析・評価・選択を繰り返して、論⽂の構成要素を纏めるように指導する。同時にレポート及び⼝頭発表などの形による研究進展状況を随時にをチェックする作業を⾏う。

【評価⽅法】

討論・発表・レポート・出席などを総合的に評価する。

【テキスト】
特になし。

多
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中
⼼

若松孝司

【参考⽂献・資料】
各⾃に紹介する。

「多元⽂化研究III」において設定した研究対象について、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに⽂献や資料などにあたり理解を深めたり、実践的な活動を⾏ったりする。

国際関係論や国際政治学的な観点から現代社会の諸現象を把握することが「多元⽂化研究」全体を通した最終的な⽬標である。そこで、本演習では、その過程のひとつとして卒業論⽂につながる各⾃の研究テーマを設定し、そこにある問題群を正しく理解することを⽬標とする。

【授業計画】

本演習では、２年次の多元⽂化研究I・IIで学んだ社会科学の知⾒をもとに、３年次の多元⽂化研究IIIで⾏なった研究テーマの検討を踏まえて受講⽣各
⾃の興味、関⼼にそった研究テーマを決定し、それについての諸⽂献の精読、諸資料の収集と整理紹介を⾏なう。
なお、学期末には４年次に執筆する卒業論⽂のテーマを決定し、その内容について各⾃報告ができるように準備しておくことが望まれる。

【評価⽅法】

出席状況、発表に対する取り組み、授業における発⾔状況等を総合的に判断して評価する。

【テキスト】

授業中に指⺬する。

【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬する。

― 208 ―

卒論指導 I

卒論指導 I
榎⽥勝利

⼤野清幸【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】「多元⽂化研究IV」における⾃⼰学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに、各⾃の研究テーマのもとで卒業研究レポートを作成する。
・国際交流・国際協⼒に関する卒業論⽂の研究テーマを決定し、関係資料・⽂献の収集、フィールドワークや調査活動を通じ、卒業論⽂の⾻組みである⽬次を完成させる。

個別の卒業研究テーマを決定するための数回にわたるガイダンスと個別⾯談を⾏う。
研究テーマの決定過程で、学⽣による個別研究テーマの発表と討論を⾏う。
個別の研究テーマを指導する上で、情報収集の⽅法、調査訪問先やフィー
ルドワーク先等を指導する。
その都度学⽣からのフィードバックの時間を設け指導する。

【評価⽅法】「多元⽂化研究IV」における⾃⼰学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに、各⾃の研究テーマのもとで卒業研究レポートを作成する。
ビデオで収集した幼児の⾔語資料をもとに、幼児の⽇本語がどのように発達していくか研究します。「多元⽂化研究 IV」において始めた卒業論⽂の執筆を継続します。
第１講
第２講
以降

授業計画指⺬など。必ず出席すること！
学術論⽂などを利⽤して演習。

【評価⽅法】

出席状況、平常点、課題などによる。

【テキスト】

平常点と研究テーマのレポートで評価する。

学術論⽂。ただし、未定。
※授業・課題などにおいて電⼦メールなどインターネットを利⽤しますので、インターネット利⽤を⽇常化しておいて下さい。理想的には、⾃宅においてインターネット環境を実現しておいて下さい。

【参考⽂献・資料】

詳細は、授業にて配布する。
Clancy, Patricia M. 1985. The acquisition of Japanese.
The crosslinguistic study of language acquisition,
Volume １: The data, ed. by Dan Isaac Slobin, 373-524.
Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.

卒論指導 I

卒論指導 ICURRAN, Beverley

杉本⼀直【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】「多元⽂化研究IV」における⾃⼰学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに、各⾃の研究テーマのもとで卒業研究レポートを作成する。

卒論のプロセスは（１）研究 （２）論⽂を書く（３）論⽂の編集をするといった段階がある。前期の授業の⽬標は研究の段階に集中することである。適当なテーマを選択し、資料を集め、レポートを書くことである。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４−８回
第９回
第10回
第11回
第12回

紹介
研究課題を選択卒論の「Introduction」を書く
研究
研究のプログレスレポートを発表する
参考⽂献について研究のレポートを編集する
レポートを提出する「多元⽂化研究IV」における⾃⼰学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに、各⾃の研究テーマのもとで卒業研究レポートを作成する。
必要⼗分な資料収集、および資料読解。概要の作成。

【授業計画】

個別指導を基本として卒業論⽂の執筆指導を⾏なうが、毎週の授業では各学⽣が卒業論⽂執筆の進⾏状況を他の学⽣の前で報告する。

【評価⽅法】
未定【評価⽅法】
レポート【テキスト】

多
元
⽂
化
専
攻
中
⼼

なし

― 209 ―

卒論指導 I

卒論指導 Iチョ スルソップ

TOFF, Mika

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】「多元⽂化研究IV」における⾃⼰学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに、各⾃の研究テーマのもとで卒業研究レポートを作成する。
各⾃設定した研究テーマを、卒業研究レポートとして適切な形での完成をめざす。
卒業研究レポート作成をめざし、毎時間ごとに、各⾃設定した研究テーマ
を１⼈乃⾄２⼈が発表、その内容を⼟台に「論⽂のテーマ選定」「構成」「資料⼊⼿と利⽤法」などについて討論を⾏い、適切な形での卒業研究レポートの完成をめざす。
第１回：オリエンテーション
テーマ選定の調査と確認
期間授業のコーディネート
第２回∼第６回：個⼈発表および討論
第７回：中間まとめ
第８回∼第12回：個⼈発表と討論
第13回：総合まとめ「多元⽂化研究IV」における⾃⼰学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに、各⾃の研究テーマのもとで卒業研究レポートを作成する。
各⾃がライフ・ライティングに関するテーマを選択し、論⽂の概略を完成
し、論⽂を書く。
学⽣が各⾃で選択したライフ・ライティングに関するテーマについて、論⽂作成の指導を⾏う。毎週の授業では、学⽣が論⽂の進⾏状況を発表し、ディ
スカッションを⾏う。

【評価⽅法】

出席状況、授業における発表、ディスカッションへの参加等により総合的に評価する。

【テキスト】

授業中に指⺬する。

【評価⽅法】

出席状況、授業のための準備状況、卒業研究レポートの進展などにより総合的に評価する。

【テキスト】

各⾃準備したレジュメ、あるいは授業中のプリント教材を⽤いる。

【参考⽂献・資料】

卒論・ゼミ論の書き⽅（早稲⽥⼤学出版部）
⼤学⽣の学習テクニック（森靖雄 ⼤⽉書店）など

卒論指導 I

卒論指導 I
中郷 慶【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】「多元⽂化研究IV」における⾃⼰学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに、各⾃の研究テーマのもとで卒業研究レポートを作成する。
先⾏研究の分析を⼗分に⾏い、問題点を洗い出し、卒業論⽂の⽅向性を明確にすること。

【授業計画】

学⽣が各⾃で設定した⾔語に関する研究を、論⽂にまとめる準備を⾏う。
その際、先⾏研究の整理にとどまらず、独⾃のデータや資料を収集・整理・分析することを特に⼼がける。この授業が終了するまでに、卒業論⽂の中間発表ができるようになるまで研究を進めることを⽬標とする。

【評価⽅法】

出席状況、授業における発表、レポートにより総合的に評価する。

【テキスト】

授業中に指⺬する。

【参考⽂献・資料】
多
元
⽂
化
専
攻
中
⼼

中野弘三
「多元⽂化研究IV」における⾃⼰学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに、各⾃の研究テーマのもとで卒業研究レポートを作成する。
受講⽣各⾃が卒業論⽂を完成することを⽬標とする。

【授業計画】

受講⽣各⾃が選んだテーマについて論⽂指導を⾏うとともに、⽂献や資料収集の⽅法について個別に指導する。また、各⾃が論⽂作成の中間報告を⾏い、それについてのディスカッションを通じて⾃分のテーマについての理解を深める。

【評価⽅法】

出席状況・平常点・課題などにより評価する。

【テキスト】

授業中に指⺬する。

【参考⽂献・資料】

各⾃のテーマに応じて指⺬する。

現代英⽂法辞典（荒⽊⼀雄・安井 稔編 三省堂）
英語学⽤語辞典（荒⽊⼀雄編 三省堂）
［最新］英語構⽂事典（中島平三編 ⼤修館書店）― 210 ―

卒論指導 I

卒論指導 I
平林美都⼦

ブイ チ トルン【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】「多元⽂化研究IV」における⾃⼰学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに、各⾃の研究テーマのもとで卒業研究レポートを作成する。
設定したテーマに基づいて、使⽤⽂献のリストを作成、資料収集し、論⽂の構想をたてる。各章ごと論⽂執筆をする。

「多元⽂化研究IV」における⾃⼰学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに、各⾃の研究テーマのもとで卒業研究レポートを作成する。
＊ 卒論テーマ決定＊ 資料収集、整理、分析できること＊ フィールドワーク調査等によるリポート作成できること＊ 中間リポート作成【授業計画】

各⾃が選択した⽂化表象に関するテーマについて論⽂作成の指導をする。
個⼈発表とそれに対するディスカッションを⾏う。

【評価⽅法】

出席状況、論⽂への取り組み、討論への参加などにより総合的に評価する。

【テキスト】

授業中に指⺬する。

【授業計画】

各⾃の卒業研究テーマ決定後、さらに⽂献やフィールドワーク調査企画作
成のため数回の個別⾯談を⾏う。
情報収集、整理、⽐較及びリポート作成指導
フィールドワーク調査によるリポート作成指導
個⼈発表とゼミ全員による討論
中間リポート作成【評価⽅法】【参考⽂献・資料】

出席状況、授業のための準備状況、学習態度、積極性などを総合的に評価する。

授業中に指⺬する。

【テキスト】

研究テーマに沿って指⺬する。

卒論指導 I

卒論指導 I
皆川修吾

若松孝司【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】「多元⽂化研究IV」における⾃⼰学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに、各⾃の研究テーマのもとで卒業研究レポートを作成する。
授業にて明⺬する。

【授業計画】

卒業論⽂のアウトラインが完成し、すぐにでも執筆に取り組める状態になっていることが望ましい。

各⾃、研究テーマ設定、問題提⺬、諸説の⽐較検討、情報収集、論点・論拠の提⺬、研究調査⼿法を学び、研究テーマにつき報告し、批判をうける。

【評価⽅法】

卒業論⽂完成に向けて、研究態度、研究⽅法などを総合的に評価する。

【参考⽂献・資料】

研究テーマに応じて指⺬する。

「多元⽂化研究IV」における⾃⼰学習を踏まえ、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもとに、各⾃の研究テーマのもとで卒業研究レポートを作成する。

【授業計画】

各受講⽣が設定したテーマをもとにして卒業論⽂の作成をおこなう。
授業においては、それぞれの研究あるいは論⽂執筆の進捗状況を報告し、他の受講⽣とのディスカッションを通して更にテーマを掘り下げていく。
なお、本授業（前期）終了時までに卒業論⽂のアウトラインが完成していることを⽬標とする。

【評価⽅法】

出席状況と研究報告、レポートによって成績を評価する。

【テキスト】

別途指⺬する。

【参考⽂献・資料】
別途指⺬する。

― 211 ―

多
元
⽂
化
専
攻
中
⼼

卒論指導 II

卒論指導 II
榎⽥勝利

⼤野清幸【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】「卒論指導I」に引き続き、各専任教員及び兼任講師に個別指導を受け、卒業研究レポートを完成させ提出する。
・卒業論⽂あるいはフィールドワーク調査報告書の執筆を完了させる。

「卒論指導I」に引き続き、各専任教員及び兼任講師に個別指導を受け、卒業研究レポートを完成させ提出する。
ビデオで収集した幼児の⾔語資料をもとに、幼児の⽇本語がどのように発達していくか研究します。卒業論⽂を完成させます。

【授業計画】

卒業研究レポート（卒業論⽂またはフィールドワーク調査報告書）を作成する上での個別の指導を⾏い、卒業レポートを提出する。

【授業計画】
第１講
第２講
以降【評価⽅法】

卒業論⽂またはフィールドワーク報告書をもって評価する。

授業計画指⺬など。必ず出席すること！
学術論⽂などを利⽤して演習。

国内における学外教育（ゼミ研修）を実施する可能性があります。

【テキスト】【評価⽅法】なし

出席状況、平常点、課題などによる。

【テキスト】

学術論⽂。ただし、未定。
※授業・課題などにおいて電⼦メールなどインターネットを利⽤しますので、インターネット利⽤を⽇常化しておいて下さい。理想的には、⾃宅においてインターネット環境を実現しておいて下さい。

【参考⽂献・資料】

詳細は、授業にて配布する。
Clancy, Patricia M. 1985. The acquisition of Japanese.
The crosslinguistic study of language acquisition,
Volume １: The data, ed. by Dan Isaac Slobin, 373-524.
Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates, Publishers.

卒論指導 II

卒論指導 IICURRAN, Beverley

杉本⼀直【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】「卒論指導I」に引き続き、各専任教員及び兼任講師に個別指導を受け、卒業研究レポートを完成させ提出する。
この授業の⽬標は、前期の研究課題に関する卒論を書き、編集に集中することである。特に、上⼿に英語で論⽂を書くことが⽬標である。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回−６回
第７回
第８回−10回
第11回
第12回

卒論の紹介
「Introduction」を書く
レポートを書く
Reality Check:プログレスについて、オーラル・レポート
レポートを編集（テンプレート）
レジュメを書く。参考⽂献をチェクする
提出前のチェック

「卒論指導I」に引き続き、各専任教員及び兼任講師に個別指導を受け、卒業研究レポートを完成させ提出する。
卒業論⽂の完成【授業計画】

個別指導を基本として卒業論⽂の執筆指導を⾏なうが、毎週の授業では各学⽣が卒業論⽂執筆の進⾏状況を他の学⽣の前で報告する。

【評価⽅法】
未定【評価⽅法】
卒論【テキスト】
なし

多
元
⽂
化
専
攻
中
⼼

【参考⽂献・資料】
研究に関する資料― 212 ―

卒論指導 II

卒論指導 IIチョ スルソップ

TOFF, Mika

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】「卒論指導I」に引き続き、各専任教員及び兼任講師に個別指導を受け、卒業研究レポートを完成させ提出する。
各⾃の研究テーマをより良質な「卒業研究レポート」として完成・提出する。
各授業において卒業論⽂作成に役⽴つ資料の解読法、利⽤法、整理法、表現法の習得のために全体的指導を⾏うと同時に卒業論⽂のテーマ別に個⼈指導を⾏う。
第１回：オリエンテーション
テーマ研究の進⾏状況の把握
期間授業のコーディネート
第２回∼第６回：討論および個⼈指導
第７回：中間まとめ
第８回∼第12回：討論および個⼈指導
卒業論⽂の提出に向けての最終点検および事後点検
第13回：総合「卒論指導I」に引き続き、各専任教員及び兼任講師に個別指導を受け、卒業研究レポートを完成させ提出する。
各⾃が選択したライフ・ライティングに関するテーマについて、論⽂を完成する。
「卒論指導I」に引き続き、各⾃が選択したライフ・ライティングに関するテーマについて、論⽂作成の個別指導を⾏う。

【評価⽅法】

卒論作成への取り組みも考慮し、提出された卒業論⽂を評価する。

【評価⽅法】

出席、授業のための準備、卒業研究レポートの内容などにより総合的に評価する。

【テキスト】

各⾃準備したレジュメおよび授業中のプリント【参考⽂献・資料】

卒論・ゼミ論の書き⽅（早稲⽥⼤学出版部）
⼤学⽣の学習テクニック（森靖雄 ⼤⽉書店）など

卒論指導 II

卒論指導 II
中郷 慶

中野弘三【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】「卒論指導I」に引き続き、各専任教員及び兼任講師に個別指導を受け、卒業研究レポートを完成させ提出する。
説得⼒とオリジナリティのある卒業論⽂を完成させること。

受講⽣各⾃が卒業論⽂を完成することを⽬標とする。

これまでの研究成果に基づき、⾔語に関するテーマについての研究を卒業
論⽂にまとめる。論旨の起承転結を考え、各章がうまくつながるように構成
して、説得⼒とオリジナリティのある論⽂の作成を⽬指す。
卒業論⽂の作成と平⾏して、これまでに扱えなかった⾔語事象についても、討論形式で考察する。

【評価⽅法】「卒論指導I」に引き続き、各専任教員及び兼任講師に個別指導を受け、卒業研究レポートを完成させ提出する。

前期の指導を踏まえて論⽂完成を⽬指して指導を⾏う。論⽂の章⽴てなどのまとめの段階の作業についての相談に応じるとともに、⽬次を含む論⽂の体裁に問題が⽣じないように指導する。

【評価⽅法】

出席状況・平常点・課題などにより評価する。

出席状況、卒業論⽂、授業における発表、レポートにより総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】

授業中に指⺬する。

なし。

各⾃のテーマに応じて指⺬する。

【参考⽂献・資料】

現代英⽂法辞典（荒⽊⼀雄・安井 稔編 三省堂）
英語学⽤語辞典（荒⽊⼀雄編 三省堂）
［最新］英語構⽂事典（中島平三編 ⼤修館書店）

多
元
⽂
化
専
攻
中
⼼

― 213 ―

卒論指導 II

卒論指導 II
平林美都⼦

ブイ チ トルン【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】「卒論指導I」に引き続き、各専任教員及び兼任講師に個別指導を受け、卒業研究レポートを完成させ提出する。
設定したテーマに基づいた論⽂を完成させる。

「卒論指導I」に引き続き、各専任教員及び兼任講師に個別指導を受け、卒業研究レポートを完成させ提出する。
＊ 資料収集、整理、分析できること＊ フィールドワーク調査等によるリポート作成できること＊ 卒業論⽂の作成・提出【授業計画】

卒論指導Iに引き続き、各⾃が選択した⽂化表象に関するテーマについて
論⽂作成の個別指導をする。

【評価⽅法】

卒論テーマへの取り組みや提出レポートにより総合的に評価する。

【テキスト】【授業計画】

卒業論⽂（フィールドワーク調査報告書含む）作成のための個別指導を⾏う。
個⼈発表とゼミ全員による討論
卒業論⽂の作成・提出【評価⽅法】

授業中に指⺬する。

卒業論⽂をもって評価する。

【参考⽂献・資料】【テキスト】

必要に応じて指⺬する。

研究テーマに沿って追加指⺬する。

卒論指導 II

卒論指導 II
皆川修吾

若松孝司【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】「卒論指導I」に引き続き、各専任教員及び兼任講師に個別指導を受け、卒業研究レポートを完成させ提出する。
授業にて明⺬する。

【授業計画】

⼤学卒業にふさわしいレベルの調査・研究を、卒業論⽂としてまとめ上げ
ることを⽬標とする。

研究成果の集約や発表などの基礎技術を習得しながら、卒業論⽂を完成させる。

【評価⽅法】

卒業論⽂の完成度を評価する。

「卒論指導I」に引き続き、各専任教員及び兼任講師に個別指導を受け、卒業研究レポートを完成させ提出する。

【授業計画】

卒論指導Iに引き続き、個別指導を軸にして卒業論⽂作成の指導をおこなう。

【評価⽅法】

卒業論⽂の完成度によって評価する。
卒業論⽂を提出しない受講⽣、あるいは⼤学を卒業するにふさわしくない
卒業論⽂を提出した受講⽣については、単位修得を認めない。

【テキスト】

別途指⺬する。

【参考⽂献・資料】
別途指⺬する。

多
元
⽂
化
専
攻
中
⼼

― 214 ―

Get together and Talk I
⽯橋千鶴⼦

WOODMAN, Jo-Anne

Get together and Talk II
太⽥晶⼦

福本明⼦

樗⽊勇作

NORRIS, Harry T.

【Course description】【授業の概要】英語集中授業、ディスカッション、フィールドワーク、合宿などから構成
される英語対話実践セミナー。本学および中部地区在住の留学⽣が、セミナー・アシスタントとして参加する。多様な⽂化背景を持つ留学⽣と⾏動を共にし、共通語の英語を使ってコミュニケーションを持つことにより、英語対話⼒の強化を⽬指す。
＊注意
本科⽬は申込者多数の場合、抽選により履修できない場合もある。また、
１、２年⽣は、学期の合計履修単位に上限が設定されているので、本科⽬の履修を希望する場合、余裕を持って登録すること。

対話⼒養成モジュールの1つとして、学⽣同⼠の意⾒交換を活発に⾏うことで、説得⼒のある議論を⼝頭で展開する⽅法を、実際の経験を通して学ぶことを⽬標とします。
Get together and Talk IIでは、本学学⽣同⼠の意⾒交換のみならず、インターネットのブロー
ドバンド接続によるビデオコンファレンス機能（アップルコンピュータ社のiChat）を利⽤して、キャンベラ⼤学等の学⽣と意⾒交換を⾏います。
さまざまなテーマに基づいて、キャンベラ⼤学等の学⽣と意⾒を交換することで、英語運⽤⼒を⾼めるのみならず、⽇本語と英語の違い、⽇本とオーストラリアの⽂化・考え⽅の違いなどさ
まざまな違いを発⾒することが期待されます。

【Course objectives】

There are three main objectives.
１．To allow students to converse with native speakers, helping the students' listening andspeaking fluency skills.
２．Discuss topics of interest with people of a similar age who live in a different country.
３．Listening to native English speakers speaking in Japanese will help students understandtheir own speaking difficulties and increase their awareness and confidence.

【授業の⽬標】異なる⽂化背景を持つ留学⽣とのコミュニケーションを通して、英語運⽤
能⼒の向上を⽬指すと共に、⽂化の多様性に対する認識を深め、それに対応できる柔軟な視点の育成を⽬指す。

【授業計画】【Course schedule】

This lesson will be held over ２nd and ３rd periods, 10.50 - ２.50.

During this time there will be ４ time periods, １. Preparation, ２. Chat, ３. Review,and ４. Lunch! Due to the time difference between Japan and Australia it may be necessary
to have a flexible lunch period.
Time Will be used for real time chat with Australian University students. Topics fordiscussion will include

前期 2007年９／３（⽉）∼７（⾦）
、後期 2008年２／12（⽕）∼16（⼟）に実施予定
英語集中授業、フィールドトリップなどを含む15コマ相当の活動を⾏う。

詳細は掲⺬および説明会（前期：６⽉中旬、後期：11⽉下旬の予定）で発表する。指定された期間（前期：６⽉末、後期：12⽉上旬）に外国語教育セ
ンターを通じて履修の申し込みを⾏う。

１. Death penalty
２. The article no.９ of Japanese constitution
３. Marriage between the same sex couple
４. Should we accept more refugees?

【Assessment】

Assessment will be based on
50% Homework and Chat preparation
50% Participation【評価⽅法】

全⽇程の活動を総合的に評価する。

【Textbooks】【テキスト】

No text

英字新聞記事、英⽂パンフレットなどを使⽤。

【Reference】【参考⽂献・資料】

http://www.apple.com/support/isight/

インターネットなどを通して各⾃情報収集する。

Traditional Arts in Japan
⼩沢 茂

⼆村慎⼀

MCGOLDRICK, Gemma

Central Japan
⼭⽥久美⼦【授業の概要】⽇本の伝統⽂化に携わる⽅をゲストスピーカーとして招き、伝統⽂化に直に触れ、その歴史、現状などを英語で学ぶ。

【授業の⽬標】伝統⽂化に直に接する機会は、⽇常⽣活では多くない。この授業を通して、⼀から伝統⽂化を学び、⽇本の優れた⽂化を理解し、それを⾃らの⾔葉で表現できるようにする。

【授業計画】

⽇本の伝統⽂化に携わる専⾨家をゲストスピーカーとして招き、講義を受ける。講義の際、あらかじめ、その伝統⽂化についての学習を⾏う。
⽇本舞踊（⻄川流）
尺⼋
琴
からくり
華道
歌舞伎
能・狂⾔
などの分野からのゲストスピーカーを迎える。詳しくは、最初の授業の時に説明する。
なお、狂⾔などの公演鑑賞のため、3000円程度の経費を必要とする場合が
ある。

太⽥晶⼦

【授業の⽬標】地元企業で活躍する⽅をゲストスピーカーとして招き、その講義を聞き、実社会における企業の役割、また厳しい現状等を理解し、より広い視野を育てることを⽬標とする。授業での内容を理解し、それを⾃分の⾔葉（英語⼜は⽇本語）でまとめることができるようにする。

【授業計画】

ゲストスピーカーは、
Hilton Nagoya
中部電⼒
中⽇新聞社
ブラザー⼯業
ファイザー株式会社
Harman/Becker Automotive Systems - Japanアイ ティ クリエイト
⽇経メディアマーケティング株式会社
太陽化学株式会社などから招待の予定。詳しくは、最初の授業で説明する。

【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

講義時に配布

若⼭真幸

中部地⽅から世界に向かって進出する企業の第⼀線で活躍している⽅をゲ
ストスピーカーとして迎え、企業の社会での役割、活動、スピーカーの経験等を英語で講義してもらう。この講義は、ゲストスピーカーの授業に対する事前、事後の学習も⾏う。

【評価⽅法】

プリント

福本明⼦【授業の概要】【評価⽅法】

レポート 80% （各授業のレポート等）
出席
20%

⼩沢 茂

出席と事前、事後、最終レポートを総合的に評価する。最初の授業で説明する。
配布プリント

配布プリント、ゲストスピーカーの企業ウェブサイト

― 215 ―

多
元
⽂
化
専
攻
中
⼼

Multiculturalism in Aichi

PowerPoint Presentations
ブイ チ トルン【授業の概要】社会のグローバル化とともに⼀つの地域や国だけでは解決できない問題などが⽣まれている。愛知県においても製造業の発展に伴い諸外国から移住されてきた⼈々が年々増加している。多様な⼈種・⽂化・価値観が混在している愛知県における多⽂化社会の実態を理解し共⽣社会構築への道を考える。

【授業の⽬標】LEWIS, Paul

【授業の概要】所属学科に関係なく様々な卒業研究の成果、多⽂化共⽣理解モジュールや講 演 会 の 事 後 学 習 の 成 果 を、動 画・⾳ 声・写 真 な ど を 盛 り 込 み な が らPowerPointを使ってまとめ、英語による情報発信が⾏えるよう訓練する。

【授業の⽬標】＊⽇本社会および愛知県における多⽂化性を理解すること＊⾏政・企業・NPOによる多⽂化共⽣事業の現状を理解すること＊県内における外国⼈コミュニティの実態を理解すること＊外国⼈労働者等を送り出し国の現状を理解すること＊在住外国⼈⽀援事業を理解すること＊授業は英語で進⾏するため英語⼒アップも期待すること・コンピュータを使って、これまでの学習・研究成果を視覚的効果の⾼い情報発信ができる⼿法を⾝に付ける。
・アイデアや意⾒を英語で論理的に⼝頭発表できる⾃⼰表現⼒を⾝に付ける。
・他者のプレゼンテーションを聴いて、英語で討論を⾏える能⼒を⾝に付ける。

【授業計画】

１．Japan as a Multicultural Society
２．History of Multiculturalism in Japan and Aichi Prefecture
３．Services and Activities of Nagoya City and Nagoya International
Center, especially in Consultation and Advisory for Foreign
Residents
４．Helping Each Other For A Friendlier Community throughVoluntary Activities
５．JICA’ s Cooperation Activities and Development Education
６．Activities of the Philippines Society
７．Life of a Brazilian in Aichi
８．Japanese Teaching in Community
９．Activities of Foreign Students in Aichi
10．NGO Activities in supporting of Foreign Residents
11．Information and Communication through English Magazine
12．Report on the Society and Culture of Trainee ’s Sending AsianCountry / Report on the Multicultural Society like Australia【授業計画】

以下の項⽬を学習する。
・Introduction to PowerPoint
・Creating a basic slide show
・Formatting
・Editing text
・Using images
・Adding animation
・Adding sounds
・Advanced PowerPoint【評価⽅法】

・Participation & Attendance・Class work
・Final Presentations【評価⽅法】

出席率、レポートおよび授業中の発表にて評価する。

【テキスト】【テキスト】

Computers for Communication: PowerPoint (2007). Perceptia Press.

プリント資料など配布。

【参考⽂献・資料】
授業中に随時紹介する

Presentations on the Web

Booklet Publishing
LEWIS, Paul⽔野STEPHENSON友貴【Course description】【授業の概要】【Course objectives】

To make students aware of how to make a web page and how to prepare
information for posting on the Web.

The purpose of this course is to provide students with practical guidanceon the preparation and presentation of research projects in English. The
course will focus on the acquisition of practical research skills which willassist students in presenting posters, pamphlets and reports in the courseof their future studies. Given the practical nature of the course, students
will be expected to prepare and present research projects throughout thecourse of the program.

【Course schedule】【授業の⽬標】学⽣が世界に向けて学修成果を英語で情報を発信し、受け⼿から情報を得て、双⽅向の情報交換を広げていく機会となるよう、主にホームページ・動
画・ラジオ（⾳声ストリーミング）での英語による情報公開をサポートする。
英語を専⾨とする学科以外の学⽣でも研究成果を積極的に世界に向けて英語で発表できるよう、英語での⾃⼰表現⼒育成を主な⽬的とする。

Introduction
ASMAP linked company research
Making a web poster using Microsoft Word
Making an radio style commercial using GarageBand
Making a TV style commercial using PowerPoint,Quicktime and iMovie
Posting to a web page using iWeb.

所属学科に関係なく様々な卒業研究、多⽂化共⽣理解モジュールや講演会の事後学習の成果を、視覚的効果を⾼めてポスター、冊⼦、レポートにまとめ、英語を使って世界に向けた情報公開が⾏えるよう訓練する。

By the end of the course students will be able to:・produce visual aids which add to the impact of their oral presentations
・understand the structure and content of printed media, such as
newspapers, magazines and journals
・utilize English language resources
・write short, simple English sentences to present research findings【授業計画】

・Brainstorming
・Arranging ideas logically・Oral presentation
・Visual presentation
・Presentation design and structure【Assessment】

多
元
⽂
化
専
攻
中
⼼

Assessment will be based on attendance and ４ assignments.
１.Data collection
２.Poster
３.Radio CM
４.TV CM【評価⽅法】

・Participation and attendance・Completion of assigned projects
・Presentation of assigned projects【Textbooks】
None【テキスト】

Handouts will be provided in class【参考⽂献・資料】

Students will be referred to appropriate reference materials throughout
the course.

― 216 ―

2004年度から2006年度⼊学者対象科⽬
英語トレーニング８（時事英語 I）

英語トレーニング８（時事英語 I）
中村幸⼦

難波豊⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】

新聞・雑誌・衛星放送などの各種メディアでの英語ニュースを理解する能⼒を⾝につける。
ニュース報道のビデオを通して最近の国際社会の諸問題を理解し、実⽤的な英語⼒を⾝に付ける。

【授業計画】
第１回
第２回∼13回
第14回
第15回

新聞・雑誌・衛星放送などの各種メディアでの英語ニュースを理解する能⼒を⾝につける。
英語ニュースを理解するために必要な時事単語及び表現を覚え、背景知識を強化する。現在の国際社会における急激な変化を理解し、且つメディアの情報に振り回されないよう、⾃分⾃⾝で判断する事を習慣づける。

【授業計画】

マスメディア英語概論
Unit毎の演習
復習
単位認定試験

第１回

ニュース英語の特徴
１．新聞記事及び放送ニュース、雑誌等の構成
２．タイトルのつけ⽅
３．内容を理解する上での注意点
第２回∼５回 第１回の特徴を念頭に置いて、⼀般的な記事の読解
第６回∼８回 ⽂化・科学⾯
第９回∼12回 政治・経済⾯
但しup-to-dateな記事を取り扱うため、上記区分の変更は有りうる。
基礎⼒をつけるために、講義では新聞を読むことに重点が置かれる。
⽇々の新聞、放送等のニュースに常に注意することを期待する。

【評価⽅法】

出席状況、授業態度、提出課題、⼩テストを５割、単位認定試験の結果を５割として総合的に評価する。

【テキスト】NHK BS English News Stories What's on Japan ２ 衛星放送で学ぶ英語
2007年度版（⼭崎達朗他著 ⾦星堂）

【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

⽇常の授業態度、宿題に対する姿勢、授業中に⾏う⼩テスト、単位認定試
験などにより、総合的に評価する。

授業中に指⺬。

【テキスト】

授業中に配布、指⺬する。

英語トレーニング８（時事英語 I）

上級英会話
⽑利雅⼦

LEWIS, Paul

【授業の概要】【Course description】【授業の⽬標】【Course objectives】

新聞・雑誌・衛星放送などの各種メディアでの英語ニュースを理解する能⼒を⾝につける。
各種メディアの英語ニュースを通して、基礎的な英語理解⼒を形成すると同時に、世界の動向に対する知識を⾝につける。

【授業計画】
第１回
第２回以降

さらに⾃分の英会話⼒を⾼めたいと希望する学⽣が、少⼈数クラスで演習形式で学ぶ。
By the end of this course, students should be confident and comfortable
when speaking English in pairs or groups, on both common and unusual
topics.

【Course schedule】

オリエンテーション・コース内容説明
テキストをメインとした授業。以後随時指⺬。

Week １：General introductory survey of class
Weeks ２-７ ：Making and using surveys in English
Weeks ８-15：Creating and using questionnaires in English【評価⽅法】

授業内アクティビティへの参加、宿題、期末テストから総合的に判断する。

【テキスト】CBS News Watching (１)【Assessment】

Grading will consist of the following components:(Otsuki & Brokering著成美堂）

Classwork, communication
Particpation
Attendance【参考⽂献・資料】

授業時に指定する。その他プリント配布。

No final test will be given, as all assessment is continuous.

【Textbooks】

To be announced【Reference】
None.

― 217 ―

2004
年
度
か
ら
2006
年
度
⼊
学
者
対
象
科
⽬

表現⽂化総論

国際開発
清⽔良典【授業の概要】⽂学的ないしは創造的な⽂章表現を対象として、⾔語を媒介とする創造的⾏為の原理や仕組みを学ぶ。

【授業の⽬標】現代の表現⽂化に関わるさまざまなジャンルの相互の関係性を学び、それぞれの技法や特質を理解する。

【授業計画】

１．授業内容の説明と緒⾔２．
『神様』解読３．⽥⼭花袋『蒲団』と⾕崎『春琴抄』のテクスト⽐較
４．堀江敏幸『いつか王⼦駅で』と阿部和重『グランド・フィナーレ』のテクスト⽐較
５＆６．映画『羅⽣⾨』鑑賞とテクスト研究７＆８．映画『12⼈の怒れる男』と『12⼈の優しい⽇本⼈』鑑賞
９．⼭⽥詠美『ベッドタイムアイズ』とマンガ
10．ボリス・ヴィアン『⽇々の泡』と岡崎京⼦『うたかたの⽇々』⽐較
11．映画『ブレードランナー』鑑賞
12．映画『プライベート・ライアン』と⼩説『半島を出よ』の⽐較

若松孝司【授業の概要】多様な環境問題を解決し、地球規模での⼈間性豊かな⽣活⽂化を創造する
上で必要性が⾼まる国際協⼒の問題を、主に国際開発の観点から学ぶ。

【授業の⽬標】貧困とは何が原因で、どのようなプロセスで⽣じるのか。こうした貧困という状態を解消するためにどのような施策をとるべきであるのか。こうした貧困という問題に対して、⽇本は過去の経験からどのような対応をすべきなのかについて理解を深め、先進国ドナーの⼀員としてすべきことを正しく認識することを⽬標とする。

【授業計画】

以下の項⽬について講義する。
１）国際開発とは何か
２）国際開発におけるキー概念
貧困
参加
環境
近代化
３）⽇本の国際開発協⼒のあり⽅
４）⽇常⽣活から考える国際開発協⼒【評価⽅法】

出席状況および学期末のレポートによって総合的に判断する。

【テキスト】・神様（川上弘美 中公⽂庫）
・蒲団・重右衛⾨の最後（⽥⼭花袋 新潮⽂庫）
・春琴抄（⾕崎潤⼀郎 新潮⽂庫）
・いつか王⼦駅で（堀江敏幸 新潮社）
・グランド・フィナーレ（阿部和重 講談社）
・羅⽣⾨・⿐（芥川⿓之介 新潮⽂庫ほか）
・ベッドタイムアイズ他（⼭⽥詠美 新潮⽂庫）
・⽇々の泡（ボリス・ヴィアン 新潮⽂庫）
・うたかたの⽇々（岡崎京⼦ 宝島社）
＊テキストは部分的にプリントでも提⺬するが、なるべく上記の作品全体を読むこと。

【評価⽅法】

⼩テストと期末の試験、および出席状況により評価する。
詳細は、第１回⽬の講義にて説明する。

【テキスト】

特に指定しない。適宜資料を配布する。

【参考⽂献・資料】

講義にて随時紹介する。

【参考⽂献・資料】

・授業中に適宜指⺬する。

異⽂化コミュニケーション

フェミニズム概論
椿⽥ジェシカ

【授業の概要】異⽂化接触場⾯の具体的事例を取り上げ、「⽂化」に対する意識を⾼める。
さらに、異⽂化間の⼈間のコミュニケーションで⽣じる⽂化差を背景とした問題を、主として⾔語の特性の相違を分析することを通じて学ぶ。

【授業の⽬標】中島美幸【授業の概要】

よりよい社会を形成する⼀助とするために、⼥性と男性のあり⽅とさまざ
まな問題点を学ぶ。

【授業の⽬標】差別撤廃、権利獲得のために⼥性たちがどのようなことを主張し、どのような⾏動を展開してきたのか、フェミニズムの歴史を学び、現代的課題を探る。

「⽂化」に対する意識を⾼める。
異⽂化コミュニケーションができる能⼒を⾼める。

【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】

第１回 シラバスの紹介
第２回 異⽂化の「⽂化」：異⽂化コミュニケーションで問題になる⽂化差「常識」も⽂化の⼀部
第３回 コミュニケーションシステムの⽂化：テーブルマナー
第４回 コミュニケーションシステムの⽂化：時間概念
第５回 コミュニケーションスタイルの⽂化差：⾃⼰開⺬
第６回 コミュニケーションスタイルの⽂化差：対⼈関係
第７回 異⽂化で感じるカルチャーショック：講師の発表
第８回 異⽂化で感じるカルチャーショック：学⽣達の発表
第９回 在⽇外国⼈の実態：法律学的な⽴場から
第10回 在⽇外国⼈の実態：⼼理学的な⽴場から
第11回 世界の宗教について
第12回 まとめと⼩テスト

2004
レポートと⼩テストを元に評価。期中に宿題を提出させた場合はこれを評年価に含む。出席の回数等、授業への参加の仕⽅も評価する。
度か 【テキスト】
ら
使⽤せず
2006
年
度
⼊
学
者
対
象
科
⽬

１．フェミニズムとは
２．フェミニズムの歴史１
３．フェミニズムの歴史２
４．フェミニズムの歴史３
５．⽇本のフェミニズム１
６．⽇本のフェミニズム２
７．⽇本のフェミニズム３
８．フェミニズムの実践１
９．フェミニズムの実践２
10．フェミニズムの実践３
11．フェミニズムの実践４
12．フェミニズムの実践５
13．テスト

学期末テストを基本に、授業毎に提出のコメントカードを加点して評価する。

【テキスト】なし。随時、プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】― 218 ―

授業の中でその都度紹介する。

表現創造原理 I（フィクション⽣成論）

表現創造原理 III（記号論）

清⽔良典

広瀬正浩

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】表現⽂化においてフィクションの成り⽴ちを⽀える⽂体の発⽣と構造を原理的に学ぶ。
近代⽂章の歴史を学び、⽂体に対する意識を⾼める。

世界のあらゆる事象に〈意味〉が与えられることを通じて成⽴する〈記号〉のメカニズムを理解し、⾳楽⽂化を例とする現代の⽇本⽂化のあり⽅を記号論的に考察できるようにすること（詳細は授業にて確認する）。

【授業計画】
第１講
第２講
第３∼５講
第６∼10講
第11講
第12講

表現⽂化における⾔語と記号の構造を原理的に学んだ上で、記号論的な⽂化認識を深める。

講義内容の説明
近代⽂学と〈⽂〉の関係について〈⽂〉の歴史と諸相
⾕崎潤⼀郎『⽂章読本』講読〈⽂〉と虚構
書くことの可能性【授業計画】

私たちの⾝の回りにあるさまざまな表現や出来事には、さまざまな仕⽅で〈意味〉が与えられている。この〈表現〉と〈意味〉との結びつきを〈記号〉として捉え、それぞれの時代や社会の中でどのように〈記号〉が⽣まれているのかという観点から⽂化について考えることが、本講義で⽬指す「記号論」である。具体的には、私たちにとって最も⾝近な〈記号〉の⼀つである"⾳／⾳楽"に注⽬したい。
〈記号〉としての⾳／⾳楽を発信し受信する営みや、⾳／⾳楽というものの成⽴を⽀える社会的な⼟壌などの様々な⽔準の⾳楽⽂化のあり⽅などを、記号論的な関⼼に引き寄せながら検討していく。
・⾳／⾳楽をめぐる発信者と受信者の関係
・⾳／⾳楽とメディアの関係
・⽣演奏の価値をめぐる想像⼒
・「ポピュラー⾳楽」の成⽴
・⾳楽の中の「オリエンタリズム」
・⾳楽の中の「セクシュアリティ」など【評価⽅法】

出席状況と受講態度、およびレポート内容によって総合的に評価する。

【テキスト】

⽂章読本（⾕崎潤⼀郎 中公⽂庫）
⾃分づくりの⽂章術（清⽔良典 ちくま新書）【参考⽂献・資料】

講義中に配布もしくは指⺬する。

【評価⽅法】

１．出⽋席。毎回出⽋を確認し、講義内容への課題意識や考察等を平常点に加える。
２．レポート課題の内容等を判断して評価する。

【テキスト】

テキストは使⽤しない。配布プリントや⾳素材、映像素材などを⽤いる。

【参考⽂献・資料】
特になし。

表現創造原理 IV（レトリック論）

表現技術 IV（映像表現法）
永井聖剛【授業の概要】【授業の概要】

表現⽂化の主に⾔語表現におけるレトリックについて、体系的原理的な知
識と⽅法の可能性を学ぶ。

【授業の⽬標】わたしたちの認識や表現に多⼤な影響を与えているレトリックについて⾃覚することによって、規範や制度の枠を超えた表現のあり⽅について考える。

【授業計画】
１

２
３
４
５
６
７
８

レトリックとは何か
レトリックの歴史、説得術と修辞、⽂彩
直喩（simile）
隠喩（metaphor）
提喩（synecdoche）
換喩（metonymy）
⽇常⽣活のレトリック
さまざまな表現形式におけるレトリック
⽂学作品とレトリック、映画とレトリック、マンガとレトリック、など
まとめ（表現⾏為とレトリック）【評価⽅法】

授業への出席状況、学期末の試験によって評価する。

吉村英夫
映像による表現⽂化の基礎的な技術と知識を学びながら、創造性と独創性を⾝につける。

【授業の⽬標】チャップリンからオードリー・ヘプバーンへ。世界の喜劇王チャップリン
と『ローマの休⽇』で有名なヘプバーンとどうつながりがあるのか。チャッ
プリン映画の魅⼒をさぐるのを中⼼にすえながら、ヘプバーンの⽣涯と映画も考察する。
チャップリンの天才的創造の秘密に迫る。彼の映画術、テーマ、技法、思想を映画史的に捉える。映像表現の特徴については細密に検討を加えたい。
さらにヘプバーンと、『ローマの休⽇』の演出者であるウィリアム・ワイラー
が、チャップリンの映画や思想とどのようにつながるかも知る。戦後のハリウッドの歴史の再点検という意味もある。

【授業計画】＊第１回∼第８回
チャップリンの天才はどこに表れているか。無声映画のコメディからトーキーで社会的発⾔をする映画までを考察する。参考上映は『キッド』『街の灯』『モダン・タイムス』『独裁者』『ライムライト』ほか。
＊第９∼第12回
ヘプバーン映画を中⼼に。『ローマの休⽇』の分析研究。『麗しのサブリナ』『シャレード』『暗くなるまで待って』等から参考上映。
＊第13回は試験（90分の記述式試験）【評価⽅法】＊テスト、出席、ミニレポート（雑談⾵の軽いものであるが、毎回提出）＊ミニレポートを授業中に毎週提出しなければならないので、結果的には出席重視となる。

【テキスト】なし（プリントを配付する）【参考⽂献・資料】

授業の中で適宜指⺬または紹介する。

【テキスト】

なし。必要に応じてプリント配布。

【参考⽂献・資料】＊誰も書かなかったオードリー（吉村英夫 講談社＋α⽂庫）＊講座通信「Limelight」(吉村担当の他講座と連動する）をほぼ毎回発⾏配布。学⽣諸君のミニレポートから収録する。過去６年間続いており、210号を超え、受講⽣の楽しい交流の広場となっていて、この講座の⼀番の特⾊ともいえる。

― 219 ―

2004
年
度
か
ら
2006
年
度
⼊
学
者
対
象
科
⽬

表現技術 V（⾝体表現法）

表現技術 VI（コミック・デッサン）
⼭⽥珠美

とりいかずよし【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】他者の⾝体と⾃⾝の⾝体を観察しより深く理解することを通して、⾃分の思考や感情を的確に表現するためには何が必要にあるかについて考える・⾃分⾃⾝の⾝体に対する客観的視点を⾝につけ、⽇々の状況変化への認
識能⼒、対処能⼒を⾼める・他⼈の呼吸、⾳声、⾝体の様⼦への観察を通して相⼿をより深く理解しようとする視点を⾝につける・⾝体構造を理解することを通し、より快適で使いやすい⾝体のあり⽅について考え、⾃分の⾝体を変化させる（詳細は授業にて解説する）【授業計画】

主に以下の事柄について講義する。
前半
・『⾃⼰紹介』を題材にして⾝体を観察する・『表現』とは何か？『優れた表現』と『優れていない表現』があるとしたら、その差は何であるかについて考える・『⾃分の個性』についての洗い出しを⾏う

コミックやイラストレーション制作の⼊⾨講座として、コミック・デッサ
ンの基礎的な知識と技術を、主に実習を通して⾝につける。
基本的漫画制作の習得【授業計画】

コミックデッサン技法（基礎編）(１)⼿、⾜の画き⽅ (２)顔の画き⽅ (３)⾻格の画き⽅ (４)多様なア
ングルの画き⽅ (５)デフォルメする画き⽅※以上を修了後、ペン、スクリーントーン、⾊付け等の技法に移る。

【評価⽅法】（１）物を多⾓的に観て的確に画く能⼒（２）画くことに創意⼯夫がある（３）オリジナリティ【テキスト】

ジャンル別コミック誌、イラスト集、写真集、ヌード写真集等

後半
・⽬を閉じての散歩
・⼤雑把な解剖学
・歩き⽅についての演習・⾝体から余分な⼒を抜くことについての演習
・転がる動きについての演習
・他者に触れること、触れられることについての演習【参考⽂献・資料】

テキストと多分に重複します。

【評価⽅法】

出席とレポート（出席を主とする）【テキスト】

その都度、必要に応じたプリントを配布する【参考⽂献・資料】

その都度、講義内で参考⽂献を紹介する

表現技術 VII（静⽌画編集）

表現技術 VIII（動画編集）
⽯丸 緑【授業の概要】DTPの基礎となるコンピュータによる画像・図形処理及びテキストの編集の基礎を学習し、作品制作までを⾏う。さらに画⾯構成の実習により、レイアウトの基本を体得する。

【授業の⽬標】２次元画像編集ソフトの使⽤⽅法を習得し、画像処理やイラスト制作を⾏う。
またリーフレット、CDジャケットなどを企画から制作まで⼀貫して制作し、DTPの⼯程を理解する。
画像処理の理解だけではなく、テーマに基づき表現するためにアプリケー
ションをどのように使⽤したらよいのかを考え、体験してほしい。

藤原孝幸【授業の概要】コンピュータとその周辺機器（ビデオカメラ等）を利⽤して、デジタル映
像の撮影・取り込み・加⼯・編集の技能を習得する。

【授業の⽬標】作品制作に必要な、映像編集ソフトウェアの基本操作と、それらに関連する要素技術について学ぶ。

【授業計画】

実習などと連動しながら全体を３期に分けて進める。
第１期
デジタル映像の解説とあわせて、映像コンテンツとしての作成する過程を学ぶ。また、動画を作成するためのリテラシを学ぶ。

【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
11
12
13
14
15

ガイダンス（DTPの概要）・画像処理演習
画像の編集・加⼯−写真の取り込み、切り抜き画像の編集・加⼯−レタッチ
画像合成課題制作
画像合成課題制作
図形の作成・加⼯
図形の作成・加⼯
テキストの編集・加⼯
課題制作
課題制作
総合課題制作−コンセプトとラフスケッチの作成
課題制作−素材の制作
課題制作−素材の制作
課題制作−出⼒・製本
講評

2004
年
度
か
ら
2006
年 【評価⽅法】
出席状況と提出課題度（３課題）の評価採点。
⼊学者 【テキスト】
対
CGデザインの⼊り⼝（⽯丸みどり著 株式会社マナハウス発⾏）
象
科
⽬

第２期
ソフトウェアでの動画の作成、動画を作成するための素材を取り込む技術を学ぶ。
第３期
動画の作成実習および、作品紹介と相互評価（総合演習）【評価⽅法】

レポートと出席点による総合評価による【テキスト】

資料を配布する【参考⽂献・資料】
特に無し― 220 ―

国際理解 I（国際関係⼊⾨）

国際理解 II（国際交流）
若松孝司

榎⽥勝利

【授業の概要】【授業の概要】本講義は「国際理解」系列科⽬の初歩に位置づけられる。そのため、「国際理解」系列の各講義への橋渡し役となるべく、現代の国際関係のあり⽅について、理論的あるいは歴史的な観点から学ぶことを⽬的とする。

【授業の⽬標】国際政治学および国際関係論におけるこれまでの議論を整理し、現在の国際関係を正しく把握できるようになることを、本講義の⽬標とする。

⽇本の国際交流活動が⼤きな転換期を迎えている。グローバリゼーションの進展とともに、多様性が増し、変化のスピードが加速している。このような現状に⽴脚した総合的な視座が求められている。戦後から現在までの草の根レベルの国際交流団体の設⽴の軌跡を検証し、現状分析を試みる。さらに、組織のマネジメント、ボランティアの育成、ネットワークの形成等について、具体的な先進事例に基づき講義する。

【授業の⽬標】・戦後⽇本の国際交流団体の設⽴の変遷が理解できる。
・国際交流活動の現状・課題が理解でき、かつ、望ましい国際交流活動のあり⽅を⾃ら描くことができる。
・国際交流の先進的事例を学び、評価する能⼒を養う。
・⾃分の住む地域社会の国際交流活動の現状を調べ、理解できる。

【授業計画】

以下の項⽬について講義する。
（１）国際関係を学ぶとは（２）国際関係理論概説（３）第２次世界⼤戦後の国際関係（４）現代国際関係の諸断⾯【授業計画】

１．ガイダンス（国際交流の学び⽅、国際交流の仕事等、評価⽅法等）、
アンケート実施
２．国際交流・国際協⼒の新しい潮流と⽅向性を探る
３．国際交流・国際協⼒団体の概況
４．⾃治体設⽴の国際交流協会の組織運営
５．ボランティアの育成
６．事業評価の実務
７．ネットワーク形成と活⽤
８．先進的事例研究（全国９団体の事例紹介）
９．まとめ【評価⽅法】

出席状況と筆記試験の結果とを総合して判断する。

【テキスト】

国際関係学講義〔第３版〕（原彬久編

有斐閣）【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

国際関係論 同時代史への羅針盤（中島嶺雄著 中公新書）
国際関係論 第２版（衞藤瀋吉他著 東京⼤学出版会）
講座国際政治１ 国際政治の理論（有賀貞他編 東京⼤学出版会）

課題レポート（50％）、授業内レポート（30％）、出席状況（20％）等により総合的に評価する。

【テキスト】

国際交流・協⼒活動⼊⾨講座II「国際交流の組織運営とネットワーク」（榎
⽥勝利編著 明⽯書店）【参考⽂献・資料】

国際交流・協⼒活動⼊⾨講座I「草の根の国際交流と国際協⼒」（⽑受敏弘
編著 明⽯書店）
国際交流史（松村正義著 地⼈館）
国際交流の理論∼交流から協⼒へ∼（⾼橋直⼦著 勁草書房）

国際理解 VI（⾮営利組織）

⾔語⽂化 III（⾔語能⼒論）
ブイ チ トルン【授業の概要】

近年、注⽬と関⼼を集めている⾮営利組織の社会的役割や運営上の問題と課題、企業や⾏政との関係などについて考える【授業の⽬標】＊ ボランティアとNGOとNPOとの相違を理解すること＊ ⽇本のNPO活動の特徴を理解すること＊ ⽇本社会におけるNPOの役割、課題、展望を理解すること＊ 企業、⾏政セクターとNPOとの協働を理解すること

椿⽥ジェシカ

【授業の概要】多元的な⽂化創造の基本の⼀つを⾔語理論の理解とする⽴場から、⼈間固有の性質である体系としての⾔語の使⽤にはどのような特徴があるのかについて学ぶ。特に、⼦供の⾔語獲得と⼤⼈の第２⾔語習得の事例を取り上げ、⼈間が⽣得的に持つ⾔語能⼒の本質を学ぶ。

【授業の⽬標】⾔語に対しての意識を⾼める。
学問に対しての意識を⾼める。

【授業計画】

１．ボランティア活動、NPO及び市⺠活動の相違について
２．NPOの社会的役割
１）アメリカにおけるNPO活動の潮流
２）イギリスにおける市⺠活動とCharity Commission３）⽇本における市⺠活動とNPO法の成⽴
３．⾮営利組織の組織運営
１）アメリカにおけるNPO組織運営と社会環境
２）イギリスにおけるチャリティ組織運営と⽀援体制
３）⽇本におけるNPO組織運営と⼈材育成
４．NPOと企業との協働
１）欧⽶における企業の社会的貢献活動
２）企業フィランソロピーと企業財団
３）⽇本経団連１％クラブ
４）企業との協働の現状、課題、展望
５．NPOと⾏政との協働
１）⽇本の地⽅⾃治体による市⺠活動促進政策
２）⾏政との協働の現状、課題、展望
６．⽇本の代表的なNPO組織運営の現状、課題、展望【評価⽅法】

出席率、レポートおよび授業中の発表にて評価する。

【テキスト】

プリント配布。テキストは授業中適宜に指⺬する。

【参考⽂献・資料】【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

シラバスの紹介
⾔語能⼒の起源−１：原⼈のことば
⾔語能⼒の起源−２：⾼等霊⻑類
第１⾔語の習得−１：乳児期
第１⾔語の習得−２：幼児期
ベビーサイン
第２⾔語の習得−学⽣による発表
復習、⼩テスト
⾔語と⼈間関係−１
⾔語と⼈間関係−２
脳と⾔語
⼼の病が作り出す⾔語
まとめ、⼩テスト【評価⽅法】

⼩テスト、学⽣のレポートや発表を元に評価。期中に宿題やコメントを提出させた場合はこれを評価に含む。出席の回数等、授業に対しての態度も評価する【テキスト】

椿⽥貴史・椿⽥Jessika

授業初回に指⺬する。

【参考⽂献・資料】

2007（印刷中）『認知・⾔語・発達』

限りなく⼈類に近い隣⼈が教えてくれたこと（ファウツ、ロジャー その他(著)
⾓川21世紀叢書）
Constructing a language: A usage-based theory of language acquisition（Tomasello, Michael著 Harvard University Press）― 221 ―

2004
年
度
か
ら
2006
年
度
⼊
学
者
対
象
科
⽬

⾔語⽂化 V（⾔語解析）
宮⽥Susanne【授業の概要】

⽇本語・英語の例を使いながら、⾔語解析の⽬的と可能性について考える。
⼥性ことば、幼児の⾔語、⺟親の⾔語、第２⾔語話者の⾔語などを取り上げ、その特徴（または習得過程）をとらえるさまざまな⽅法を学ぶ。

【授業の⽬標】⾔語構造および⾔語使⽤に対する理解を深める。

【授業計画】
第１回
第２−３回
第４−５回
第６−７回
第８−９回
第10−11回
第12−14回⾔語を計る：何を？何のため？
⺟語獲得と第２⾔語習得の⽐較
バイリンガリズム
⾔語運⽤と会話能⼒を測る（OPI）
⽂法発達を測る
⽂字が⾔語に及ぼす影響
臨界期、サルの⾔語習得研究とFoxP２【評価⽅法】

毎回提出する課題⽤紙および⾃由コメント⽤紙を元に評価。期中に宿題を提出させた場合はこれを評価に含む。⽋席回数が多い場合、また課題提出やコメント提出回数が少ない場合は受講資格を失う。

【テキスト】
なし【参考⽂献・資料】

基礎⽇本語⽂法 改訂版（益岡隆志・⽥窪⾏則 1995 くろしお出版）
⾔語学が好きになる本（町⽥健 1999 研究社出版）

2004
年
度
か
ら
2006
年
度
⼊
学
者
対
象
科
⽬

― 222 ―

教養教育科⽬
ジェンダーと社会

ジェンダーと社会
北仲千⾥【授業の概要】

男らしさ、⼥らしさは最近⼤きく変わってきています。しかし、現在でも⼈⽣の始まりから最後まで、⾬が降った時さす傘の⾊からくしゃみの⼤きさ
まで、その⼈の性別によって⼤きな違いが出てしまうことも事実です。また、男⼥の差異と平等は、
今⽇⼤きな社会問題にもなっています。この講義では、社会学的な⾒⽅をベースに「男であること、⼥であること」や家族、そしてセクシュアリティにまつわるテーマを考えていきます。

【授業の⽬標】性別に関する現象を、社会学的な視点から考えられるようになること。
性別や労働、家族問題に関する法律などについての基礎知識を得ること。

【授業計画】

１）「ジェンダー」概念１ ⾝体の違いはどういう意味を持つのか
２）「ジェンダー」概念２ 男らしさ、⼥らしさとは何か
３）「ジェンダー」概念３ 性別とは何か∼その１
４）「ジェンダー」概念４ 性別とは何か∼その２５）働くこと、働かないこととジェンダー１ 賃⾦からみるジェンダー
６）働くこと、働かないこととジェンダー２ ⼥性は早く辞めるのか？
７）働くこと、働かないこととジェンダー３ 家事育児と仕事
８）ジェンダーと結婚・家族 １ 結婚という社会制度
９）ジェンダーと結婚・家族 ２ 離婚、ドメスティック・バイオレンス
10）セクシュアリティの社会学１ 性の規範とジェンダー
11）セクシュアリティの社会学２ レイプ犯罪、性暴⼒と社会
12）セクシュアリティの社会学３ セクシュアル・ハラスメント
13）セクシュアリティの社会学４ 同性愛・異性愛中島美幸【授業の概要】⽂学作品を始めとする「表現」を取り上げ、「⼥」「男」がどのように描かれているか、また、なぜそのように「⼥」「男」が描かれたのか、社会的・歴
史的・⼼理的視点から考える。また、「表現」された「⼥」「男」によって、社会や個⼈がいかに固定的なイメージに縛られているかを認識し、さらに、固着したイメージから⾃由な、現実の多様な⼥と男の⽣と性を「表現」に探る。

【授業の⽬標】「表現」を分析する能⼒を⾼めることで、社会の⾝近なところにさまざまなジェンダー問題が存在することに気づき、⾃らの⽣き⽅を考える機会とする。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回

【評価⽅法】

講義中に数回⾏うミニレポートと、期末の試験との両⽅で評価します。
単なる「出席点」というものはありません。
期末試験の際は、持ち込み⾃由とします。

講義概要説明
表現する⼥性の困難(１)――イギリス⼩説誕⽣の背景表現する⼥性の困難(２)――樋⼝⼀葉の挑戦『⻘鞜』の⼥性たちの主張＜⺟＞の表現――⺟性神話を問う＜娘＞の表現――恋愛と⾃⽴と
ことばとジェンダー
男性作家のジェンダー
幼い頃に出会った表現――「シンデレラ」
教科書のなかのジェンダー
映画のなかのジェンダー＜家族像＞を描きなおす【評価⽅法】【テキスト】

学期末レポートを基本に、授業毎に提出のコメントカードの総合計によって評価する。（詳細は授業にて説明する）

教科書は指定しません。毎回プリントを配布します。

【参考⽂献・資料】

⼥性学・男性学∼ジェンダー論⼊⾨∼（伊藤公雄・國信潤⼦著 有斐閣）
新訂 ジェンダーの社会学（江原由美⼦・⼭⽥昌弘著 放送⼤学テキスト）『図解雑学
ジェンダー』（加藤秀⼀ほか ナツメ社）【テキスト】なし。随時、プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

講義の中でその都度紹介する。

⼥性学・男性学

⽐較⽂化中島美幸【授業の概要】男⼥についての定説化した知識、それによって作り出された役割、⼈格の内部に及ぶ性別化の影響とその結果⽣まれる病理などについて、さまざまな事例や理論を紹介し検討する。

【授業の⽬標】⽂ 嬉眞【授業の概要】国際化が進み、世界の⽂化について触れる機会が多くなってきた。この授業では、さまざまな⽂化を考察する上で必要な概念について学ぶことによって、世界の⽂化の特徴について考える。さらに、異⽂化交流についても講義する。

男⼥をめぐる状況は、近年⼤きく変化してきた。男⼥に関する従来の思い込みから⾃由になれるよう、新しい情報に接し、⾃⼰決定できるための知識を獲得する。

【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回

講義の概要説明
作られる「⼥らしさ」「男らしさ」
恋愛と結婚
リプロダクティブ・ヘルス／ライツ
⺟になるということ、⽗になるということ
多様性とエンパワメント
⼥性に対する暴⼒の根絶「男らしさ」からの解放「働くしかない男」と「働けない⼥」
近代的性別分業――現在と2055年の⽇本
男⼥をめぐる国際⽐較⼥性学・男性学の誕⽣
テスト【評価⽅法】

本講義では、主に「⽇本の⽂化」に焦点を当て考えることにする。特に、外国⼈（⾒る側）が⽇本という異⽂化（⾒られる側の⽂化）と直接接触した
際、どのように評価（表現⽅法）・認識したかを考察し、その考察からなぜそのような評価・認識があらわれるかを分析する。そして、得られた分析によって外国⼈（⾒る側）がもつ「⽂化」を再分析する。すなわち、外国⼈（⾒る側）が「異⽂化」（⾒られる側の⽂化）を⾒るまなざしに関して考察することによって、⾃⽂化（⾒る側の⽂化）を再認識するだろう。
１．異⽂化との理解・誤解に関する⼀般的な概論
２．異⽂化交流史における本講義の位置付け
３．前近代の外国⼈（⾒る側）における「⽇本認識」および外国⼈（⾒る側）がもつ「⽂化」に関する考察
４．近・現代の外国⼈（⾒る側）における「⽇本認識」および外国⼈（⾒る側）がもつ「⽂化」に関する考察
５．異⽂化としての「⽇本⽂化論」

学期末テストを基本に、授業毎に提出のコメントカードの総合計によって評価する。
（詳細は授業にて説明する）【テキスト】なし。随時、プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

講義の中でその都度紹介する。

外国⼈が⽇本⽂化を⾒て表現したことを分析し、それによって「⽇本⽂化」
を再認識することを⽬標とする。

【評価⽅法】

１．出席、受講態度、講義時の課題等で全体の50％を評価する。
２．学期末レポートで残る50％を評価する。

【テキスト】

講義の中で随時、配布する。（必ず事前に読んでおくこと）【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬する。

― 223 ―

教
養

⽐較⽂化

東アジアの⽣活と⽂化
星⼭幸⼦【授業の概要】国際化が進み、世界の⽂化について触れる機会が多くなってきた。この授業では、⽂化を考察する上で必要な概念について学ぶことによって、種々の⽂化の特徴について考える。さらに、異⽂化交流についても講義する。
その際、⺠族、国家、南北問題、ジェンダー等といったさまざまな視点から⽂化について考える。とくに、イスラームの⽂化の事例も授業のなかで取り上げる。

【授業の⽬標】私たちの⽣活には、さまざまなモノや考え⽅に関する多くの情報があふれている。この授業では、複数の事例をとおして、異⽂化に対する視座について学習する。さらに、多様な⽂化や価値観を学ぶことにより⾃分⾃⾝の社会や⽂化を⾒つめ直すことを⽬標とする。

楊 衛平【授業の概要】

⽇本は東アジアに位置し、歴史的にも東アジアの影響を強く受けている。
⽇本と関係の深い近隣の国を中⼼にその⽣活や⽂化について講義する。

【授業の⽬標】中国の多⺠族の構成からそれぞれの⽣活・⺠俗・⾵習を中⼼に取り上げ、中国の歴史・宗教・⾷・医学・⾳楽などについての認識を深め、伝統的な中国⽂化を理解していくことは⽬標とする。

【授業計画】

１．中国の⺠族構成２．儒・仏・道とは
３．中国の年中⾏事
４．医⾷同源⾷⽂化
５．東⻄医学の⽐較
６．気⽂化と気功術
７．飲茶⽂化と歴史
８．伝統武術と映画
９．少数⺠族の⾳楽
10．少数⺠族の服装
11．中国⼈の百家姓
12．中国の名勝物語
13．中国⼈の考え⽅【授業計画】

１．⽂化と⽂明
２．⽂化の理解３．⺠族と国家と⽂化
４．ナショナリズムと⽂化
５．イスラームの⽂化
６．イスラームとジェンダー
７．トルコの農村の暮らしと⽂化
８．南北問題とモノの国際化
９．⾷の⽂化
10．グローバル化とローカル化
11．異⽂化交流【評価⽅法】

出席、授業中の提出物、討論と質疑応答
期末試験 30％
期末レポート 50％【評価⽅法】

出席状況とレポートによって総合的に評価する。

【テキスト】

20％

プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

中国⼈・⽂字・暮らし（李順然 東⽅書店）
中国仏・道・儒教史話（劉克蘇 河北⼤学出版社）
中国伝統⽂化導論（劉栄興 河北⼤学出版社）【テキスト】

テキストは使⽤しない。授業中に適宜プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

参考⽂献については、授業のなかで適宜指⺬する。また、ビデオなどの視聴覚資料を使⽤する。

国際交流

⼿話・点字
ブイ チ トルン【授業の概要】国際化時代といわれる現代社会は、さまざまな形で国際交流や国際協⼒が⾏われている。最近ではNPOやNGOの台頭と活躍がめざましい。国際交流の現状と国際協⼒の実態などについて講義する。

【授業の⽬標】＊ 現代社会において国際交流・国際協⼒活動の必要性を理解すること＊ 国際交流・国際協⼒活動に関して⾏政、NPO、市⺠ボランティアなどの諸アクターの役割について理解すること＊ 国際交流・国際協⼒活動の３領域について具体的内容を理解すること＊ 現代社会に⽣きるための総合的国際化情報を理解すること

堀 正和【授業の概要】

⼿話・点字について聴覚障害者や視覚障害者のコミュニケーションや⽂化におけるその役割や歴史と実践的技術・⽅法論を講義する。

【授業の⽬標】⼿話及び点字の成り⽴ちがわかり、⼿話の簡単な⽇常会話の読み取りや表現ができるようになり、点字のカナ・数字・アルファベットの読み書きができるようになる。

【授業計画】

１．視覚障害概要
２．視覚障害者のコミュニケーション⽅法
３．点字の概要
４．点字演習５．聴覚障害概要
６．聴覚障害者のコミュニケーション⽅法
７．⼿話の概要
８．⼿話演習【授業計画】

教
養１．国際交流・国際協⼒活動とは
２．国際交流・国際協⼒活動の領域（１） 海外との交流
・ 姉妹都市交流・ ⻘少年交流・ ⽂化・芸術交流・ NGOの国際協⼒活動
・ ⾃治体の国際協⼒活動（２） 多⽂化共⽣
・ ⾃治体と外国籍住⺠・ NPOと外国籍住⺠（３） 異⽂化理解・ 国際理解セミナー
・ JETプログラム
・ 地球市⺠教育
３．国際⽂化交流と草の根交流【評価⽅法】

点字や⼿話の読み取りや表現のテストにより⾏う。

【テキスト】

点訳のしおり・点字器付き（⽇本点字図書館）及び⼿話教室⼊⾨（全⽇本ろうあ連盟出版局）【評価⽅法】

単位認定試験の成績と出席状況との総合評価による【テキスト】

国際交流・協⼒活動⼊⾨講座I 「草の根の国際交流と国際協⼒」（⽑受敏浩
編著 明⽯書店）― 224 ―

⽣涯学習

⽇本の歴史
藤井基貴

【授業の概要】現代は⽣涯学習の必要性と重要さが強く説かれている。社会の構造が複雑になるとともに⾼齢化社会も進む中で、⽣涯学習の意義と学び⽅について、⾝近な事例をふまえて講義する。

【授業の⽬標】受講者が⽣涯にわたる学習をみずから計画、実⾏していくための⼒量形成をはかることを⽬標とする。授業では⽣涯学習に関する基礎知識を解説し、受講者には実際に⾃⼰分析、キャリアシート作成などの作業を⾏ってもらう。

岩⼝和正【授業の概要】社会のもっとも基礎的な構造のひとつである家族や親族関係は、時代とともに⼤きく変貌してきました。そして、このような変貌こそが歴史の最も⼤きな変動要因のひとつとなっているものです。そこで、⽇本歴史における家族や親族関係の特徴・変遷の意味について、東アジア諸国のそれとも⽐較しながら、政治制度や経済制度とのかかわりを中⼼に考えます。

【授業の⽬標】（１）⼈間の歴史が⽇々のたえまない暮らしの中からつくられることを理解すること（２）家族や親族をめぐりあまり変わらない歴史と⼤きく変わってきた歴史を学ぶこと（３）歴史史料に親しみ、その扱い⽅について習熟すること【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７
８
９

⽣涯学習の理念
⽣涯学習と学校教育
⽣涯発達と発達課題
戦後⽇本の教育改⾰
⽣きがいと⾃⼰実現
⼈⽣と学習計画
学習意欲と労働
⽣涯学習施設の活⽤
まとめ【授業計画】（１）婚姻と家族・親族の諸形態１＜妻問婚の特徴＞（２）婚姻と家族・親族の諸形態２＜婿取婚と嫁取婚の成⽴＞（３）前近代⽇本社会における離婚法と密懐法の展開（４）明治⺠法の成⽴と⽇本近代の「家制度」（５）⽒・名字・姓の歴史（６）⼾と⼾籍
（７）イエとヤケ（８）イエの成⽴と展開１ 貴族社会とイエ（９）イエの成⽴と展開２ 開発領主とイエ（10）家族と親族＜⽇本の親族体系の特徴＞【評価⽅法】

レポート、授業内課題、出席状況による総合評価（評価のポイントについては第⼀回の授業にて説明する）【テキスト】【評価⽅法】

テキストは特に指定しない。毎回Ａ３サイズのプリントを配布する。

成績評価は学期末の試験でおこないます。

【参考⽂献・資料】【テキスト】

新しい時代の⽣涯学習（関⼝礼⼦他編著 有斐閣アルマ）
⽣涯学習の展開（⾹川正弘他編著 ミネルヴァ書房）
資料でみる教育学（篠⽥弘編、福村出版）
参考⽂献については随時紹介する。

使⽤しません【参考⽂献・資料】

授業の中で別途に紹介いたします

東洋の歴史

⻄洋の歴史
⼤森信徳

北村陽⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】東アジア地域に⼤きな影響を及ぼした中国の歴史・⽂化について学び、その⽂化的特質を考察するとともに、⾃国の⽂化との⽐較を通じて、相互間にいかなる共通性・異質性が存在するかという点についても議論したい。
個々の事象を⼿がかりに、中国の⽂化的⾵⼟、中国⼈のメンタリティーについて考察し、ステレオタイプに依存した⾒⽅から抜け出して、⾃分なりの⾒識を培うことを⽬標とする。

【授業計画】（１）先史（２）殷周（３）春秋戦国（４）秦漢（５）魏晋南北朝（６）隋唐（７）宋（８）遼⻄夏⾦元（９）明（10）清毎回⼀つないしは⼆つのテーマについて、基本的に上に⺬したように時代順に講義を進める予定である。⽂献史料のみならず、遺跡・美術品・出⼟⽂
物などのモノも数多く扱うため、ビデオやOHCなどの視覚教材を積極的に活⽤する。

ヨーロッパ、アメリカ合衆国を中⼼にした⻄洋の歴史を概説する。近代以降の⽇本にも影響を与えた「国⺠国家」が形成される過程を追い、「国⺠意識」とは何かについて理解を深める。
他者との線引きを⾏い、異質なものを排除するナショナリズムがどのように発展し、何によって補強されたのか。この点をナショナリズム発祥の地
ヨーロッパの歴史を学ぶことで理解すると同時に、その危険性にも留意し、現代社会を建設的に分析する視点をもつようになってほしい。

【授業計画】

１．はじめに−国⺠国家とは何か
２．近代国⺠アイデンティティ形成の前段階
３．イギリスの国⺠国家−「イングランド」から「イギリス」へ
４．アメリカ合衆国の国⺠国家−誰が「アメリカ⼈」か？
５．フランスの国⺠国家−国⺠共同体創出の理念型
６．ドイツの国⺠国家−統⼀国家形成までの道のり
７．おわりに−20世紀のナショナリズムと国⺠国家

【評価⽅法】

期末試験およびレポートによる課題提出にもとづき総合的に評価する。

【テキスト】

毎回プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】
教場で提⺬する。

【評価⽅法】

成績評価は、学期末テストをもとに⾏う。

【テキスト】

とくに定めない。

【参考⽂献・資料】○国⺠国家とナショナリズム（⾕川稔 ⼭川出版社）○国⺠国家を問う（歴史学研究会編 ⻘⽊書店）○ヨーロッパ市⺠の誕⽣（宮島喬 岩波書店）
その他講義中に指⺬する。

― 225 ―

教養

⽇本の⽂学

伝統芸能
堀尾幸平

安⽥⽂吉

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】⽇本の⽂学史について概説し、⽇本⽂学の特⾊や外国⽂学の影響などについてもふれる。古典から近・現代までの著名な作品や名作も鑑賞し、⽇本⽂学への興味と関⼼を⾼める。
１．⽂学とは何か。その定義、形態、特⾊などを理解する。
２．⽇本の⽂学の著名な作品を鑑賞しながら、⽂学史全体を把握する。

⽇本の伝統芸能の研究を通して、⽇本⽂化の特⾊と本質を理解・把握する。

【授業計画】【授業計画】

１．芸能とは
２．芸能の発⽣
３．⺠俗芸能・伝統芸能
４．歌舞伎の成⽴ I
５．歌舞伎の成⽴ II
６．歌舞伎の⼥⽅
７．歌舞伎の荒事
８．歌舞伎の和事
９．歌舞伎の舞台
10．地芝居の楽しみ
11．能・狂⾔12．⼈形浄瑠璃（⽂楽）
13．⽇本伝統芸能の特⾊と意味

１．⽂学とは何か
２．明治期の⽂学
３．坪内逍遥．⼆葉亭四迷
４．三輪弘忠．巌⾕⼩波
５．⼤正期の⽂学
６．⼩川未明．鈴⽊三重吉
７．千葉省三．浜⽥廣介
８．少年詩．童謡．⾦⼦みすゞ
９．昭和期の⽂学
10．佐藤紅緑．江⼾川乱歩
11．宮澤賢治
12．新美南吉．坪⽥譲治
13．平成期の⽂学
14．創作の⽅法理論
15．試験

猶、学外授業として御園座⼗⽉の吉例顔⾒世興⾏（学⽣割引 三等4000円）、
名古屋芸能⽂化会主催の伝統芸能公演（⼗⼆⽉・⼊場無料）などの鑑賞と研究を⾏う。

【評価⽅法】【評価⽅法】

定期試験．レポート．出席状況等によって総合的に評価する。

【テキスト】

新⽇本児童⽂学論（堀尾幸平著 中⽇⽂化

⽇本の伝統芸能である歌舞伎を中⼼に、能・狂⾔・⼈形浄瑠璃（⽂楽）も併せて、その歴史や⽂化的意義について講義し、実演・ビデオなどによる鑑賞と研究も⾏う。

レポート【テキスト】

2,200円）歌舞伎⼊⾨（おうふう）
歌舞伎のたのしみ（北⽩川書房）【参考⽂献・資料】

授業中に適宜紹介する。

【参考⽂献・資料】
その都度紹介する

書道

⾳楽
⼩川晃治

【授業の概要】現代の芸術としての書道の意味と意義について概説し、中国や⽇本の名筆についても鑑賞する。書写は楷書・⾏書・草書などを書作し、技法の向上をはかり、現代社会に於ける⽂字、書の美について考え、書道への関⼼を⾼める。

【授業の⽬標】東洋独⾃の⽂化遺産である書、⽤美⼀体の書美。
漢字、ひらがな、カタカナと世界で類を⾒ない最⾼の⾔語、⽂字を有する
書と⽂化、この現代社会そして⼈々の⽣活の中にしっかりと存在していることを理解、認識すること。

松下伸也【授業の概要】現代芸術としての⾳楽の意味と意義について概説し、いろいろなジャンルの名曲を鑑賞する。⾳楽に関する基礎や知識を学び、歌唱⼒や鑑賞⼒の向上をはかり、⾳楽への関⼼を⾼める。

【授業の⽬標】

⾳楽の情操教育を通して創造性・⾃⼰表現⼒を養い感性を磨く。アンサン
ブルを体験し他⼈とのコミュニケーションを図る。

【授業計画】
第１回
第２回【授業計画】

講義、実技を⼀⽇の時間内に進める。前後期共通の為、各時代の書美、他の美術、⽂学の対⽐についての講義は概論とする。現代社会に於ける書美と、
⽇本⼈の美意識を探求することを基準として進める。

第３回【評価⽅法】

第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

第４回

レポート⼆種、実技作品、学習態度、出⽋状況などによる。

【テキスト】

担当者の⼿本、古典法帖。

教
養

⾃分の⾝体の楽器を知る
腹式呼吸と⾝体の使い⽅（えっ？⾚ちゃんは「ラ」の⾳で誕⽣してくるの？）
ヴォーカルトレーニング１（腹式呼吸と⾝体の使い⽅２ 男の⼦
は腹式呼吸はすぐマスターできるのに⼥の⼦はなぜ難しい？）
ヴォーカルトレーニング２（腹式呼吸と⾝体の使い⽅３（柔軟）「アイーン体操」）
ヴォーカルトレーニング３（⾃分の声域を知る）
ヴォーカルトレーニング４（⾃分の楽器を磨く）
鑑賞１（声楽曲・声楽作品の鑑賞）
鑑賞２（声楽作品以外を中⼼とした鑑賞）
創作（⾳の出る仕組みを知る）
演奏法１（⾳楽の３要素）
演奏法２（コード・和⾳付け）
実践１（発表会に向けてグループ分け）
実践２
実践３
実技演奏発表会【評価⽅法】

実技発表を５割、平常点（出席状況・授業態度・達成度・授業内でのレポート）を５割として評価する。

【テキスト】

必要に応じ適宜プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

必要に応じ授業内で紹介する。

― 226 ―

⼤衆⽂化

映像⽂化
岡本信也

吉村英夫

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】現在は⼤衆化社会と⾔われ、⽂化にもまた⼤衆に愛され、⼤衆に浸透したものが社会で⾼い地位を占めている。⼤衆化社会の中で流⾏しているさまざ
まな⽂化について考察し講義する。
消費社会における戦後若者⽂化の実態解明を通じて、⽂化の逆転現象を確認し、⼈間にとって消費に基づく⼤衆⽂化がいかなるものか、その本源に迫りたい。それが今後の各⾃にとってどういう意味があるかにも触れたい。

【授業計画】

現代芸術としての映画の意味と意義を概説し、映画の歴史についてもふれ、名作を鑑賞する。ヨーロッパやアメリカ映画などとの⽐較の視点から⽇本映画の特徴などを講義し、映画への興味と関⼼を⾼める。
映画の魅⼒を古いミュージカル映画を中⼼に鑑賞することで知る。映画をジャンルや作家別に鑑賞し、映画史的ないしは系統的に理解することの意味を知る。ミュージカル映画の楽しさと同時に、歴史や表現、技法の特徴を知
り理解を深める。

【授業計画】

１ 戦後世代の特徴からみた⼤衆⽂化の諸相を探る
１：１ 団塊の世代（1965∼1975）
１：２ 新⼈類（1980年代）
１：３ 団塊ジュニア（1990年代）
１：４ 新⼈類ジュニア（2005∼2015）

１、古いミュージカル映画の「まるごと１本」の鑑賞を中⼼にしながら、楽しさを味わいたい。ミュージカル映画のルーツをたどり、その発展と衰退、さらには再⽣の様⼦を⾒ていく。
２、ミュージカル映画の歴史を知り、映画史における意味を考察する。
３、ミュージカル映画のハイライトシーンを鑑賞したりして、ミュージカ
ル映画におけるスターの輝きを知る。
４、⽇本におけるミュージカル（映画）について。
５、上映を予定しているのは『ウエスト・サイド物語』『⾬に唄えば』『ブラス！』『掠奪された七⼈の花嫁』『スクール・オブ・ロック』『スイン
グ・タイム』『シェルブールの⾬傘』『マイ・フェア・レディ』等である。
６、授業の時間配分や具体的内容については、開講時に説明する。

２ ⼤衆⽂化を⽀える消費社会を分析する
２：１ 現状認識２：２『消費社会の神話と構造』（ボードリヤール）
２：３ ⼈間の本源的な欲求としての消費（G・バタイユ）
３ モダンの脱構築＝21世紀の⼤衆⽂化との戯れ⽅を探る【評価⽅法】

出席、受講態度、提出物によって総合的に評価する。学習意欲のある、明るく元気な学⽣の受講を歓迎します。

【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

使⽤しない。

テスト、出席、毎回ミニレポート（雑⽂⾵感想）などによる。出席重視。
なし。

必要に応じて、授業中に指⺬する。

教科書は使⽤しないが授業通信「Limelight」(吉村担当の「映像⽂化＜論＞」などと共通）を随時発⾏配布。この通信は先輩から引きついでおり、学⽣諸君が書いたものを収録する。過去６年間210号以上になっており、受講⽣の交流の広場となっている。

数学の世界

⽣き物の世界岡⽥克彦【授業の概要】【授業の概要】数学は膨⼤な体系を持つ学問体系であるが、主要な分野の⼊⾨的、基礎的な事項を解説する。⽇常⽣活や他の学問分野はさまざまな数学の恩恵を受けて成り⽴っているので、例えば、物理学と数学との関連、⽇常体験と数学の関連性といったことにもふれてみたい。

【授業の⽬標】⽂科系の学⽣が、社会に出て仕事をする上で、最低限必要な数学の知識を習得させる。数学が⾯⽩くて簡単なものである事を理解させる。

【授業計画】

服部⼀三
地球上には多種・多様な動物や植物が⽣存しているが、それぞれ進化しな
がら今⽇の⽣態系を成している。動物や植物の分類、分布、⾷性などの基礎知識を学ぶとともに、⾃然環境保護の視点を視野に⼊れながら、⽣き物の世界について講義する。

【授業の⽬標】地球という太陽系第３惑星に住んでいる種々な動物・植物と⼈間との関わりを理解するとともに、特に、植物との関わりを中⼼として、今後の関わり⽅についても理解を得られるようにする。

【授業計画】
第１回

以下の各項⽬について説明し、演習を⾏う。
１ 確率
２ 統計、偏差値
３ ベクトル
４ 微分
５ 積分
６ 物理学への応⽤

第２−６回

第７−８回

【評価⽅法】

課題及び試験で評価する。

第９回
第10回
第11−12回【テキスト】

特に使⽤しない。随時プリントを配布する。

１．⽣物界の分類
２．⽣物の進化
３．植物と⼈の関わり
１）農耕の始まり
２）世界の農耕⽂化
３）⽇本農耕⽂化の起源と発展
４．⼈が⼿を加えた植物⼀作物
１）作物とは？
２）世界の作物の起源
５．作物改良の原理と⽅法
１）作物改良の原理（１）メンデルの法則⼀遺伝学（２）遺伝の物質的基礎
２）作物の改良⽅法
６．バイオテクノロジー
１）バイオテクノロジーとは？
２）作物の改良とバイオテクノロジー（１）細胞・組織培養（２）遺伝⼦操作（３）バイオテクノロジーで得られた作物をいかに考
えるか？
（１）倫理
（２）安全性【評価⽅法】

受講資格についてはあえて問わないが、成績評価には出席点を重視し、単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

【参考⽂献・資料】

下記の書籍を参考書籍として使⽤するが、テキストなどを作成して講義を進めるので、特に買い求める必要はない。
⽣物的⾃然と⼈間（平⽥豊著 開成出版）― 227 ―

教養

⽣き物の世界

⽣き物の世界江崎敏之

⿅島英佑【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】

地球上には多種・多様な動物や植物が⽣存しているが、それぞれ進化しな
がら今⽇の⽣態系を成している。動物や植物の分類、分布、⾷性などの基礎知識を学ぶとともに、⾃然環境保護の視点を視野に⼊れながら、⽣き物の世界について講義する。
地球上の⽣物の持つ共通性と特殊性を学ぶ。⽣命の単位である細胞という概念を知り、細胞の外部から内部への情報伝達のしくみ、細胞の発⽣や分化のしくみ、⽣殖や遺伝のしくみなどをとりあげ、⽣命の基本を理解する。

【授業計画】
第１回

第２回∼４回

第５回∼10回

第11回∼13回

瀬川正夫

地球上には多種・多様な動物や植物が⽣存しているが、それぞれ進化しな
がら今⽇の⽣態系を成している。動物や植物の分類、分布、⾷性などの基礎知識を学ぶとともに、⾃然環境保護の視点を視野に⼊れながら、⽣き物の世界について講義する。
（１）地球上の⽣物を構成する動植物について基本的な知識と⾃然環境における役割を学び、⾃然と⼈間の関わりを知る。
（２）外来⽣物、動物由来感染症等、環境上の問題を知る。

【授業計画】

１．⽣物の多様性と⼀様性
１）⽣物の系統
２）⽣体を構成する物質
２．⽣物体のつくりとはたらき
１）細胞の構造
２）酵素
３）光合成と呼吸
３．⽣命の連続性
１）⽣殖と減数分裂２）発⽣と分化３）遺伝（１）遺伝の法則（２）遺伝⼦と染⾊体（３）遺伝情報の複製（４）遺伝⼦の発現
４．動物の反応１）刺激と反応２）体液の恒常性
３）動物の⾏動〔植物コース〕第１回∼第７回
都会の中⼼部に近いところで残された学校周辺の⾃然林や、東⼭植物園における野外植物の学習、及び温室植物等の学習を中⼼に授業を⾏う。
植物に関する基礎的な知識と実際の植物との触れ合いにより、⽣き物の不思議さや美しさを学ぶと共に、⼈と⾃然との関わりに興味を持つことにより、⾃然環境保全の重要さを学習する。⼜、⼩さな⾃然の⼀つといわれている⾝近かでの植物の活⽤をも学習する。
〔動物コース〕第８回∼第15回
動物の分類、分布、⾷性などの基礎的な知識を学び、さらに、⼩動物の飼育管理、動物由来感染症、野⽣動物保護、⾃然環境の保全等の重要性を学習する。
野外学習では、東⼭動物園で動物の⾏動や習性を学ぶとともに、動物との触れ合いを体験することにより⽣命の尊さを学ぶ。

【評価⽅法】

出席状況およびテストによる。

【テキスト】
不要【評価⽅法】

出席状況とテストによる。

【テキスト】
使⽤しない。

⽣命の科学

⾷品の科学
林 博司

来住準⼀

【授業の概要】【授業の概要】⽣命の誕⽣、⽣命の維持、⽣体を構成する物質の特徴、遺伝の仕組み、遺伝⼦変異のメカニズムと機能などについてヒトの⾝体を例に講義する。

基礎的な科学と⾷品の科学とのかかわり、⾷品の持つ機能や性質、貯蔵などを学び、⾷品と酵素の関係や科学物質としての理解を深め、多様化した⾷⽣活や加⼯⾷品の氾濫の中で⽣活に役⽴つ講義をする。

【授業の⽬標】【授業の⽬標】⽣命現象の多くの側⾯が、物理学と化学の⾔葉で説明できることを理解し、⽣命の科学が、⼈類の幸福にどう役⽴っているかを学ぶ。

１．⾷品の成分や栄養の基礎的知識を学ぶ。
２．⾷品の表⺬の意味を学ぶ。
３．有機野菜やハーブなどの天然の⾷品は必ずしも安全ではなく、あらゆ
る⾷品にリスクが存在することを学ぶ。
４．巷に氾濫する⾷情報から正しい情報を選択するための考え⽅を学ぶ。

【授業計画】

１．命の惑星地球
２．命の理解に必要な物理と化学のエッセンス
３．命を⽀える器官
４．器官を作る細胞。
５．細胞の仕組み
６．分⼦機械としての⽣命
７．分⼦機械の設計図：遺伝⼦
８．遺伝⼦の働き
９．遺伝⼦を操作する
10．細胞を操作する
11．器官を操作する
12．遺伝⼦と環境のかかわり
以上12講を実験・映像資料も⽤いておこなう。

【評価⽅法】

出席点と⼩テストの得点で総合的に評価する

教
養【テキスト】
指定しない【参考⽂献・資料】
講義中に適宜触れる【授業計画】

淑徳花⼦さんは、健康に⼈⼀倍関⼼をもつ⼤学⽣、⾚ん坊からお年寄りまでがそろう⼤家族の⼀員です。⼀緒に淑徳家の⾷卓をのぞいて⾒ませんか。
普段何げなく⾷べている⾷品にスポットをあて、氾濫する情報の中で、あなたの⾷⽣活を⾒直すヒントを提供します。講義では毎回２つの類似した⾷品を提⺬し、受講者にその１つを選択してもらいます。なお、テーマによりVTR視聴、○×クイズ、簡単な実験を実施します。
１．⾷情報選択のヒント：リスクvs.ハザード
２．⽔：ミネラルウォーターvs.⽔道⽔
３．トースト：バターvs.マーガリン／（実験）バターをつくろう
４．癌の原因：主婦vs.淑徳⼤⽣vs.学者
５．ガム：グリーンガムvs.キシリトールガム／（実験）むし⻭になり易さ
度チェック
６．紅茶飲料：無糖vs.砂糖不使⽤
７．お酒：モルツvs.バービカン／（実験）お酒の強さ度チェック
８．朝⾷：洋⾷vs.和⾷／（実験）⼈造いくらをつくろう
９．⽜⾁：近江⽜vs.近江和⽜
10．トマト：減農薬vs.低農薬
11．⽜乳：ホモvs.ノンホモ（消費期限vs.賞味期限）
12．機能性⾷品：健康⾷品vs.トクホ
13．健康オタク○×クイズ
14．環境ホルモン騒動：⺟乳vs.⼈⼯乳【評価⽅法】

出席（20％）、毎回の提出物（40％）、期末試験（40％）
。

【テキスト】

テキスト使⽤せず、プリントを適宜配布します。

― 228 ―

⽣活の化学

環境の保護
永井愼⼀【授業の概要】私たちの⽣命や健康で豊かな暮らしは化学の⼒で⽀えられている。⽇々の暮らしにかかわる物質や現象を、事例をあげながら化学の⽬で学ぶ。

【授業の⽬標】

⾝じかな物質の性質や現象の違いを、物質の顔というべき構造式やエック
ス線結晶構造を眺めながら理解を深める。

⽥部⼀史【授業の概要】

いま、地球規模で⾃然破壊・環境破壊が進んでいる。⾃然を守り環境を保護する⽴場から、⽣物とそれをとりまく外的環境の問題点を、⾝近な例をあげて講義する。

【授業の⽬標】１．さまざまな地球環境問題の現状とその原因についての理解を深める。
２．環境汚染物質が⽣命と健康へ与える影響の⼤きさについて学ぶ。
３．⼈の⼿による⽣態系破壊の現状を知り、環境保護の⽅策を考える。

【授業計画】

豊かな暮らしの化学、⾝じかな現象の化学、⽇曜雑貨の化学、ホルモンとフェロモンの化学、⾝のまわりの毒の化学、薬と作⽤の化学、知っておきたい病気と治療法などの分野から毎回トピックスを取り上げ、最先端の研究成果も紹介しながら、なぜ？どうして？という素朴な疑問に図やイラストを多⽤しながら答える。また、最近テレビコマーシャルを賑わした数々の⽣活関
連ヒット商品の化学的なしくみを解説、化学の楽しさ、⾯⽩さを学ぶ。

【授業計画】
第１講
第２講
第３講
第４講
第５講
第６講
第７講
第８講
第９講
第10講
第11講
第12講
第13講

【評価⽅法】

期末に提⺬する問題の答えをレポートで提出させ、レポートの内容と出席した実授業時数で評価。

【テキスト】

毎回配布するプリント（A３両⾯）で講義。

【参考⽂献・資料】

多数あるので、初回授業で紹介。

序論：⾃然に学ぶ
森林破壊：森はいのちの⺟である
砂漠化：⼈為による沙漠の拡⼤
地球温暖化と異常気象：⼈間がつくり出した異常
⼤気汚染と酸性⾬：⾃然も⽂明も溶かし去る
フロンとオゾンホール：降りそそぐ有害紫外線
いのちのしくみ１・細胞レベル：遺伝⼦とタンパク質
いのちのしくみ２・個体レベル：⽣体防御環境汚染とがん：遺伝⼦を狂わせる物質の氾濫
環境ホルモン：いのちのつながりを絶つ
⽣態系のバランス：壊れやすい⾃然のしくみ
⽣命の多様性：⼈の⼿による⼤量絶滅
美しい⾃然を守ろう：循環型社会をめざして【評価⽅法】

出席状況、中間レポートおよび期末試験の成績によって総合的に評価する。
（出席20％、レポート30％、試験50％）【テキスト】

使⽤せず。毎回講義資料プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】
授業中に指⺬する。

⽇本国憲法

⼊⾨政治学
初⾕良彦

【授業の概要】法と国家は⼈間のためにある。憲法は、このような法の⽬的と国家の責務を明らかにしようとするものである。なるべく具体的な現実の問題と関連させて説明したり、裁判例などにも触れ、憲法はわれわれの⽣活の中に⼊り込んでいる⾝近な、確かな存在であることを実感できるようにしたい。

【授業の⽬標】激動する世界の乱拍⼦が聞こえるような時代となった。今、次代を担う学⽣諸君にとって、もっとも⼤切なことは豊かな憲法感覚を⾝につけることであろう。憲法の基本原理やその歴史的背景をしっかり学んで欲しいと願って
いる。

⻄尾林太郎

【授業の概要】政治体制や政治制度について概括的に学びながら、現実の政治の動態を⽇本と諸外国と⽐較しながら学習する。時事問題や⽇常的な話題にもふれつつ講義を進める。

【授業の⽬標】現代政治や現代社会について主体的な視座を確⽴する。

【授業計画】

１．国内政治と国際政治
ａ 国際社会とは？
ｂ 国⺠国家、ナショナリズム、外国為替、国際貢献
ｃ トランス・ナショナル現象、相互依存性の増⼤ｄ イスラム原理主義とグローバルスタンダード
２．古典的デモクラシーとマス・デモクラシー
ａ 「都市国家」のデモクラシー
ｂ 市⺠社会と⼤衆社会
ｃ ⽴法国家と⾏政国家
ｄ 社会契約論
３．現代の政治過程
ａ 政治と利益団体、NPO、市⺠運動
ｂ 選挙、官僚、議会
ｃ マスメディアとマスコミュニケーション
４．戦後国際社会と⽇本の政治ａ 冷戦構造と55年体制
ｂ 政党政治と市⺠参加

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

憲法総論
⽇本国憲法制定の経緯
⽇本国憲法の基本原理
国⺠主権
平和的⽣存権と戦争の放棄
基本的⼈権
国会
内閣
裁判所
地⽅⾃治
憲法の変動と保障
国法の諾形式国家と国家統治の基本
⽇本国憲法と法の⽀配
政府の⼿続に関わる諸権利【評価⽅法】

主として単位認定試験の成績によって評価する。

【テキスト】

憲法講義I（第２版）（初⾕良彦著 成⽂堂）

【評価⽅法】

試験（教科書と⾃筆ノートのみ持込可）と出席状況による。

【テキスト】

市⺠政治再考（⾼畠道敏【参考⽂献・資料】

岩波ブックレット617）

授業においてその都度、指⺬する。

【参考⽂献・資料】

授業の際、随時紹介する。

― 229 ―

教養

⼊⾨経済学

⼊⾨法律学
細野義晴【授業の概要】経済の仕組みと役割について、マクロ経済とミクロ経済の双⽅の視点から基礎的知識を学ぶ。⽇常⽣活や時事問題としての経済学的事象についてもふれ、経済学を⾝近なものにする。

【授業の⽬標】辻⽥芳幸【授業の概要】社会⽣活は網の⽬のように張りめぐされた「法」という社会規範の上に成り⽴っています。そこでこの講座では、法のしくみと私たちの⽣活の関わりを、⽇常⽣活に関連した話題を中⼼に考えます。講義は授業計画に沿って進めますが、学⽣の関⼼事や時事の話題を随時取り⼊れたいと思っています。

経済の基礎理論にとどまらず、経済の実情把握に重点をおいて、わが国の経済の仕組みの変化やそこでの課題なども講義し、⽇々の新聞などで⾒聞きする経済の動きが⼗分理解できるようになることをめざす。

【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

１．経済学とその体系
経済学とは、マクロの経済とミクロの経済、市場のメカニズム、など
２．マクロ経済のとらえ⽅
GDP統計のしくみ、三⾯等価、有効需要と乗数のメカニズム、など
３．⽇本の経済と景気
⽇本経済の成⻑と景気変動、バブルとバブル崩壊後の経済動向、など
４．個⼈のくらしと経済
個⼈の消費⾏動の理論、消費と貯蓄、貯蓄と⾦融資産の選択、など
５．企業の経済活動
企業の⽣産活動の理論、消費者余剰と⽣産者余剰、独占の弊害、など
６．政府の経済活動
財政のしくみと役割、⽇本の財政事情と財政改⾰、地⽅の財政、など
７．⾦融のしくみと経済
お⾦と⾦融機関の役割、中央銀⾏と⾦融政策、⾦融ビッグバン、など
８．⽇本と世界の経済
経済のグローバル化、国際収⽀のしくみ、外国為替相場の変動と影響、など【評価⽅法】

⽇常⽣活がどのような法律問題に関連しているかを分析し、その解決の⽷⼝を掴めるようにしたい。
第１回 導⼊（情報社会と知的財産・契約）
第２回 オンラインショッピングと契約法（契約の成⽴）
第３回 オンラインショッピングと契約法（錯誤無効、クーリングオフ）
第４回 クレジット取引のしくみ
第５回 Webへの写真掲載と著作権
第６回 Webへの写真掲載と肖像権
第７回 著作物とその⾃由利⽤（その１）
第８回 著作物とその⾃由利⽤（その２）
第９回 インターネットと刑事法
第10∼12回 その他の問題点
講義には学⽣の関⼼事を積極的に取り⼊れていきたいと考えています。したがってこの計画は、学⽣の関⼼⽅向や時事問題の紹介などによって、多少前後することがあります。

【評価⽅法】

出席状況、試験の結果などを総合的に考慮する【テキスト】

特に指定しない

単位認定試験の成績に出席状況を加味して評価する。

【参考⽂献・資料】【テキスト】

随時紹介する

使⽤しない。
（資料配布）【参考⽂献・資料】（１）Ｗｈａｔ’ｓ 経済学 （辻正次・⼋⽥英⼆著、有斐閣）（２）⼊⾨の⼊⾨ 経済のしくみ（⼤和総研著 ⽇本実業出版社）

⼊⾨社会学

⼊⾨⼼理学
堀⽥裕⼦

⻘柳眞紀⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】社会学は、⼈間関係に焦点をあてつつ、個⼈・集団・社会など「社会」を総体的な視座から研究する学問です。学⽣の皆さんの関⼼と興味を中⼼に、現代社会の抱えるさまざまな課題を取りあげ、社会学の⼊⾨とします。
⼈間および⼈間関係に関する多様な⾒⽅・考え⽅や現代の主要なトピックを扱うことで、「社会」についての多⾓的な知⾒を学びます。また、そうした
知⾒にふれることで皆さんのもっている「常識」を少しでもうち破っていただけたらと思います。

⼼理学の研究対象と研究⽅法を明らかにし、⾏動科学としての⼼理学を展望する。⼼理学の⼀般的⽅法論や⼼理学の各領域における基礎的知識を概説する。
「⼼理学」の概要について、正しい理解を深めること。「⼼理学」は⾝近な存在でもあることを認識し、⾃分⾃⾝を振り返るきっかけをつかむ。

【授業計画】

１．ガイダンス、⼼理学とは
２．無意識の世界１
３．無意識の世界２
４．ストレスとタイプA性格
５．錯視の不思議
６．学習１
７．学習２
８．パーソナリティ１
９．パーソナリティ２
10．対⼈関係１
11．対⼈関係２
12．集団の⼼理【授業計画】

教
養

１)
２)
３)
４)
５)
６)
７)
８)
９)
10)
11)
12)
13)
14)
15)

イントロダクション――社会学とは社会化と⾃我――⼈「間」になるプロセス
相互⾏為――地位と役割の社会的意義
⾏為――⾏為の意味を「理解」する集団と組織――集団での活動とルール
未組織集合体――⼈間は群れるとどうなるか
権⼒と⽀配――⽀配する側／される側
⾒えない権⼒――権⼒主体不在の権⼒
ジェンダー――⼥と男をめぐる諸問題
家族――変わりゆく家族と少⼦⾼齢化
社会病理――⾃殺や犯罪はなぜ起こるか
教育――学校は何を教える所か
情報化――ハイパースペースの中の⼈間
医療――病気と健康はいかにして作られるかまとめ――社会調査と社会をみる眼【評価⽅法】

試験の成績、レポート、出席状況などから総合的に評価する。

【テキスト】

随時資料を配布する。

【評価⽅法】

出席20％、筆記試験80％で評価します。（受講者数によっては若⼲の変更もあり得ますので、詳細については講義にて説明します。
）【テキスト】

使⽤しません。

【参考⽂献・資料】

講義中に適宜紹介します。

― 230 ―

⼊⾨⼼理学⼊⾨⽂化⼈類学
加藤智宏【授業の概要】⼼理学の研究対象と研究⽅法を明らかにし、⾏動科学としての⼼理学を展望する。⼼理学の⼀般的⽅法論や⼼理学の各領域における基礎的知識を概説する。

【授業の⽬標】近年マスコミ等で⼼理学が取り上げられることが多くなってきた。それだ
け⼼理学が⾝近になってきたと考えられる。しかしその⼀⽅で、マスコミ等で取り上げられた内容だけから⼼理学のイメージが作られているようにも思われる。そこでこの授業では、⼼理学の様々な切り⼝を取り上げることで、⼼理学の持つ広範な知識を獲得することを⽬標とする。

【授業計画】

a．知覚と感覚b．要素と全体（ゲシュタルト⼼理学）
c．学習と記憶d．忘却と変容e．発達⼼理学（ピアジェとエリクソン）
f．防衛機制g．フロイトとユングの精神構造モデル
h．⼼理療法i．⼼理テストj．個⼈と集団
k．応⽤⼼理学（犯罪⼼理学、環境⼼理学）
以上を中⼼に、それぞれ１∼２回の講義を予定しています。

藤井⿇湖【授業の概要】⽂化⼈類学は、今⽇までその対象を拡張し続けてきたといえます。本講義
では、過去15年に⽂化⼈類学の分野で⽤いられることが増えてきた最近のトピックを網羅したテキストを⽤いながら、そのなかでも特に重要な事項を幾つかとりあげて論じます。

【授業の⽬標】⽂化⼈類学の現状を広く知ることを⽬標とします。

【授業計画】

トピックのなかでもオーソドックスなものと、最近の話題のものと、⼆本⽴てで講義します。たとえば、次のようなトピックが考えられます。
○オーソドックスなもの
１．異⽂化理解２．異⼈
３．⺠族紛争４．オリエンタリズム
５．リミナリティ○最近の話題のもの
１．サバルタン
２．観光⼈類学
３．カルチュラル・スタディーズ
４．医療⼈類学
５．ネイティヴの⼈類学【評価⽅法】【評価⽅法】

出席点と定期試験により評価します。

出席状況と試験の成績によって総合的に評価します。

【テキスト】【テキスト】『⽂化⼈類学使⽤しません。授業中に資料を配付します。

最新述語100』織部恒雄編

弘⽂堂【参考⽂献・資料】

授業中に適宜指⺬する。

国際情勢

現代のマナー
若松孝司【授業の概要】国際関係は冷戦時代の東⻄対決時代から、協⼒時代へと変化し、グローバ
ル化が進んでいる。しかし、⺠族・宗教・地域などの対決と紛争は今も絶えない。国際政治の実情を具体的事象にふれながら講義する。

【授業の⽬標】市原江美【授業の概要】⼈間関係の円滑な親和を保つために必要な基本的マナーを学ぶ。⾝近な実例をとりあげて講義する。

【授業の⽬標】

１．マナーの必要性について考え、理解する。
２．マナーの基本を学び、⽇常⽣活の中で実践できる。
３．コミュニケーションスキルの向上を⽬指す。
（詳細は授業にて説明する。）

冷戦後の現在における諸問題、諸現象の多くが、冷戦に起源あるいは原因を持つことを理解し、現在の国際情勢を歴史的な視点から把握することを、本講義の⽬標とする。

【授業計画】【授業計画】

以下の項⽬について講義を⾏う。
１）冷戦とは何か
２）パレスチナ・イスラエル問題
３）北朝鮮とはどんな国なのか
４）誰がフセインをつくったか
５）アメリカ合衆国とテロリズム
６）わかりにくいアジア情勢
７）⺠族紛争１．オリエンテーション
２．マナーとは
３．第⼀印象の重要性
４．⼈と接するときの５つのポイント
５．コミュニケーションマナー１（電話応対のマナー）
６．コミュニケーションマナー２（来客応対のマナー）
７．コミュニケーションマナー３（訪問のマナー）
８．コミュニケーションマナー４（慶弔マナー）
９．コミュニケーションマナー５（⾷事のマナー）
10．効果的なコミュニケーションについて考える【評価⽅法】

出席と筆記試験によって成績評価を決定する。詳細は講義のはじめに説明する。

【テキスト】

特に指定しない。講義は配布資料にしたがってすすめる。

【評価⽅法】

出席状況、受講態度、単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

【テキスト】

授業中に指⺬する。

【参考⽂献・資料】
特に指定しない。

― 231 ―

教養

現代のマナー

現代のマナー
外村妃彩枝

佐々⽊紀⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

⼈間関係の円滑な親和を保つために必要な基本的マナーを学ぶ。⾝近な実例をとりあげて講義する。
社会⼈になるにあたってマナーの重要性を理解し、マナーを「知識」として覚えるだけではなく、実際に「⾏動」に移すことができるようになること。
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回

オリエンテーション
第⼀印象の重要性
好印象を与える５つのポイント
学⽣と社会⼈の違い
⾔葉遣いと話し⽅
効果的なコミュニケーション
電話応対のマナー
⽂書のマナー
来客応対と訪問のマナー
慶事・弔事のマナー
⾷事のマナー
⾯接のマナー

⼈間関係の円滑な親和を保つために必要な基本的マナーを学ぶ。⾝近な実例をとりあげて講義する。
現代マナーの正しい知識を得、実践的な練習を通じ、その表現⽅法を⾝につける。
１．マナーの重要性
２．学⽣と社会⼈の違い
３．第⼀印象の重要性
４．基本的なマナー（１）挨拶と返事
（２）表情
（３）態度
（４）⾝だしなみ（５）⾔葉づかいと話し⽅
５．実践的なマナー（１）電話のマナー（２）来客応対と訪問のマナー
６．マナーとタブー【評価⽅法】【評価⽅法】

出席状況、受講態度、試験の成績により総合的に評価する。

出席状況、授業態度、単位認定試験の成績によって総合的に評価する。
詳しくは第１講で説明するので、必ず出席すること。

【テキスト】

授業中に指⺬する。

【テキスト】

授業中に指⺬する。

⽂章表現法

話し⽅作法
⻘⽊ 健

【授業の概要】マルチメディアの発達で⽂章を書く機会が少なくなっているため、⾃らの意思を⽂章で表現することが苦⼿な⼈も増えている。⽂章を作り、書くために必要な基礎的技法や構成について具体例を⺬しながら講義する。

【授業の⽬標】書くことは同時に読むこと。⽂章表現の多様さにふれ、読む楽しさと、書くことによって⾃らの⾔葉で考えるトレーニングとしたい。書くことで新しい⾃⼰を発⾒し、⾃⼰の世界を拡げてもらえることがのぞましい。

【授業計画】

第１回 ⼈は⾔葉の織物である。
（伝達と表現１）
第２回 現代の⼝語表現について。
（伝達と表現２）
第３回∼12回
例⽂をテキストに、⽂章の構成、表現技法、話法、リズム、修辞法など具体的に講義。
この間に課題を３回提出し、短⽂（２∼３枚、400字詰）を書いてもらい、提出原稿から⽂章表現についての共通の問題点を抽出して講評する。

鷲塚美知代【授業の概要】

⾳声表現。
(１)⽇本語の発⾳のメカニズム、豊かな表現のための技術 (２)読む・話
すことの実践と応⽤ (３)⾔葉の⽤法、を視点に、⾳声⾔語の特質とコミュ
ニケーションのメカニズムを知る。

【授業の⽬標】わかりやすい話し⽅とはどのようなものか。⾔葉の乱れを⾒直し、⾃分の意⾒をまとめ発⾔する。⾔葉に敏感になり表現⼒を養う。
状況に応じた話し⽅を⾝につける。

【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７
８

【評価⽅法】

出席状況、３回の提出原稿などを基準として評価する。

【テキスト】

授業は講義が中⼼になるが、可能な限り積極的に実践を伴うものにする。

⾼校⽣のための⽂章読本（筑摩書房）参考書籍は授業中に数冊提⺬します。

教
養伝わる話し⽅。若者ことばから脱却するには？
発声の基礎知識（腹式呼吸、発声法）
発⾳の基礎知識（⺟⾳、⼦⾳、⿐濁⾳、無声化など）
共通語アクセント
現代ことば事情（気になることば、メディアとことば）
敬語（種類と働き、適切な表現）
表現⼒を磨く
⾃分をことばで表現してみよう【評価⽅法】

リポートによる。随時、授業内に提出するコメントあり。

【テキスト】

レジュメ・資料を配布する。

【参考⽂献・資料】

授業内で適宜指⺬する。

― 232 ―

キャリアの形成

現代社会と倫理樋⼝貴⼦【授業の概要】現代の企業社会の実態、ビジネスパーソンとしての予備知識、将来の職業選択にあたっての参考事項などを話します。

【授業の⽬標】⾃⽴/⾃律したビジネスパーソンとして⼈間的な魅⼒を備え、社会変⾰の激しい時代を⾃らの⼿で切り拓きながら、たくましく且つたおやかに⽣き抜
くために、学⽣⽣活を通じて何を感じ、どう⾏動すればよいのかを、⾃らのキャリアデザイン（⼈⽣設計）を描きながら思考を深めます。
また、複雑化・⾼度化する産業社会において仕事にますます専⾨性が求められる中で、プロ⼈材として求められる能⼒・スキル・⼼構えなど、ケース
スタディを交えて学びます。

【授業計画】【前期】
・社会経済の動向とキャリア形成の必要性
・キャリア形成プロセスとコンピテンシー・キャリア発達理論と関連ワーク
・職業選択理論と⾃⼰理解ワーク
・仕事理解と職業研究ワーク
・モデリングと関連ワーク
・意思決定理論と関連ワーク
・キャリアデザインと⽬標設定【後期】
・21世紀の⼈材像
・プロフェッショナル意識と職業観
・コミュニケーション能⼒と⾃⼰表現・ビジネスマナーと社会常識・キャリア開発と課題形成

⼤野波⽮登【授業の概要】⺠主主義社会と⾃由主義社会は⼈々に多くの権利を保障しているが、それは⼈々がモラルや義務を守ることを前提としている。現代社会の守るべき倫理と課題について講義する。

【授業の⽬標】近現代の倫理学の代表的な理論を理解し、現代社会における倫理問題に関する思考能⼒と表現能⼒を⾝につけること。

【授業計画】

科学技術の進歩によってもたらされた現代の社会問題を、ビデオ等の資料を使って紹介し、その解決のためにわれわれは何をなすべきかを考える。具体的には、以下のようなトピックスを１回または２回の授業で順に取り上げていく。
１．倫理的視点から⾒た現代の社会問題
２．倫理学の概念と理論に関する若⼲の考察
３．倫理学理論の応⽤（道徳的意思決定の⽅法）
４．社会の安全性と科学技術者の責任（クローン技術はどのように応⽤されるべきか？）
５．環境倫理学の主張（⾃然保護は何をめざしているのか？）
６．インターネット時代の倫理（知的財産は誰のものか？）
７．内部告発と社会の浄化（内部告発は⾏なうべきか？）【評価⽅法】

⼩レポート（３、４回授業時に書いてもらう予定）と期末レポートの成績によって評価する。

【テキスト】

特に指定しない。プリントを配布する。

【評価⽅法】【参考⽂献・資料】

筆記試験と出席状況

⼊⾨講義 倫理学の視座（新⽥孝彦著 世界思想社）
先端技術と⼈間 21世紀の⽣命・情報・環境（加藤尚武著
リー）
科学技術社会論の技法（藤垣裕⼦著 東京⼤学出版会）【テキスト】

キャリアの形成（樋⼝貴⼦著）【参考⽂献・資料】

NHKライブラ

授業の中で適宜、紹介します

ライフサイクルと健康

メンタルヘルス
鶴原⾹代⼦【授業の概要】⼈間は年齢に伴い体型も変化し、健康も害しやすくなる。ライフサイクルにあわせた運動と健康の維持について、⾝近な問題をとりあげて講義する。

【授業の⽬標】⾼齢化社会を迎え、健康を維持し、⽣きがいのある⽣活を実現するために、
運動不⾜、栄養のバランス、ストレス等、現代⼈に特有な健康上の問題点に着⽬して、学⽣⽣活と⽣活習慣の⾒直し、運動・スポーツ実践の重要性について理解する。

⻑⾕川純⼦【授業の概要】複雑な現代社会において、⼼の病はもはや⼈ごとではない。なぜ⼼は病んでいくのだろうか。この授業では、⼼理学・医学モデルや事例などをもとに多⾓的な視点から⼼の健康について考える。

【授業の⽬標】⼼の問題について、⼤学⽣の教養として必要なレベルの知識習得を⽬指す。

【授業計画】

１．⼼の構造∼⼼をどう捉えるか？
２．⼼の発達３．脳と⼼４．ストレスと⼼の健康
５．⼼の病とは？
６．⼼の病のいろいろ【授業計画】
第１∼３回

現代社会における健康の諸問題
ライフステージと健康
⼤学⽣活と健康第４∼７回 運動不⾜とその影響
⾷⽣活と健康ウエイトコントロール
⽣活習慣の修正
第８∼10回 ⾝体の仕組みと働き
⼤学⽣の体格・体⼒
⼼と体の変化第11∼13回 運動・スポーツの効果と安全性
トレーニングの基礎
運動・スポーツと環境・条件
第14∼終了 ライフスタイルと健康まとめ【評価⽅法】

出席状況、授業態度、単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

【テキスト】なし。プリント配布。

【参考⽂献・資料】

講義の中で順次紹介する。

【評価⽅法】

出席状況、
授業内および学期末の課題レポートによって総合的に評価する。

【テキスト】
使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

必要に応じて適宜、指⺬する。
資料としてプリントの配布、ビデオ等を利⽤する。

― 233 ―

教養

健康とくすりスポーツと⽂化
永井愼⼀

鶴原⾹代⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

現在の⽇本は飽⾷の時代といわれ、運動不⾜やストレスのためくすりの助
けがなければ健康の維持は難しい。病気とくすりについて正しい知識を学
び、くすりの効きかたと副作⽤について理解を深める
病気は⽣体内の受容体や酵素が過剰に働くことで発症し、くすりの多くは過剰な働きを抑制することで効くことを学ぶ
第１回

まず全授業の講義要旨［病気とくすりのまとめ］を配布説明したのち、最近の医薬品業界や薬事⾏政の傾向と新薬開発のプロセスなどを解説
第２∼３回 くすりの基礎知識として、くすりの⽣体内運命とくすりの新しいかたちをはじめ受容体拮抗薬、酵素阻害薬、危険なくす
りの飲み合わせ、医薬品副作⽤被害救済制度など２回にわたり解説
第４回
くすりの正しい知識のすべてを、イラスト⼊りの質問形式でズバリ答える
第５回
医師の処⽅は必要だが保険適⽤外の⽣活改善薬をはじめ、最新の⼀般⽤医薬品（OTC）と繁⽤される医療⽤医薬品を解説
第６回
頭痛、⽣理痛の原因物質とくすりの効きかた
第７回
花粉症、アトピー性⽪膚炎発症のメカニズムとくすりの効きかた
第８回
病気の早期発⾒に不可⽋な⽣活習慣病検査値の読みかた
第９∼12回 ⽣活習慣病の⾼⾎圧、がん、糖尿病をはじめ、若者に拡⼤するクラミジアやエイズの発症原因とくすりが効くしくみ

スポーツが⽂化であることを歴史的社会的事実から論証し、スポーツの⽣成、発展、衰退に関する諸要因について考え、現代社会における「⼈間性復権」について展望する。
スポーツの歴史的変遷から、スポーツの⽂化的、社会的な側⾯について理解を深め、現代社会の中でどのような機能、役割を果たしているかを考える。
第１∼５回・スポーツは遊びから出発し、技能を追究する
・スポーツは舞踊とともに祭礼と結びついていた・スポーツは富と閑暇が関係し、社会⽣活と関係が深い
・スポーツは競争と協⼒の両⾯をもち、フェアプレーの精神によって成り⽴つ第６∼８回・スポーツは教育、政治、科学が関係する・スポーツは地理的環境に影響されることが⼤きい・スポーツには⺠族性が反映される
第９∼12回・スポーツには商業主義がつきまとう・スポーツにはジャーナリズムがつきまとう・スポーツは「強いもの」から「弱いもの」へ、また、「強い こと」から「美しいこと」へと対象を拡げつつある
第13∼終了・スポーツの⽣成・発展・衰退の過程は、⽂化の場⾯と同じである・まとめ【評価⽅法】

出席状況、授業内および学期末の課題レポートによって総合的に評価する。

【評価⽅法】

期末に提⺬する問題の答えをレポートで提出、レポートの内容と出席した
実授業時数で評価する【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】

プリント（A３両⾯）を毎回配布し講義する。

使⽤しない。

必要に応じて、適宜指⺬する。
資料としてプリントの配付、ビデオ等を利⽤する。

【参考⽂献・資料】

最近の研究成果を含め多数あるので、初回授業で紹介する⼊⾨ボランティア
⼩島祥美【授業の概要】1997年11⽉の国際連合総会において、⽇本の提案に基づき122カ国の共同
提 唱 国 を 得 て、
「 2001 年 ボ ラ ン テ ィ ア 国 際 年 ( International Year of
Volunteers)とすることを宣⾔する」という決議が採択された。1995年の阪神・淡路⼤震災以後、⽇本国内においてはボランティア活動に対する関⼼と理解が⾼まり、各地に多種多様なボランティア活動が展開されている。
本講義では、ボランティア活動についての理解と認識を深め、地域での実践事例を通じ、「ボランティア活動の魅⼒」について学ぶ。なお、地域で活躍するボランティア活動実践者をゲストスピーカーとしてお招きする予定。

【授業の⽬標】ボランティア活動の「魅⼒」を学び、ボランティア活動の「楽しさ」を知り、実践活動への「参加」へ繋げることを⽬指す。

【授業計画】

１.オリエンテーション（本講義の⽬的とスケジュールなどの説明）
２.ボランティア活動とは？
１）ボランティアの社会的意義と個⼈にとっての意義
２）ボランティア、NPO/NGO、市⺠活動の概念整理
３.地域で活躍するボランティア活動
１）こども・教育分野
２）社会福祉分野
３）環境分野４）国際協⼒・交流分野
４.ボランティア、NPOセンター、市⺠活動推進機関の役割
５.ボランティア活動とマネージメント
６.企業とのコラボレーション（連携・協働した活動）
７.⾏政とのコラボレーション（連携・協働した活動）
８.総括【評価⽅法】
教
養毎回出席確認を兼ねた感想⽂の他、レポート、授業態度により、総合的に評価する。

【テキスト】

適宜、参考⽂献の紹介、参考資料やプリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

ボランティア・NPO⽤語事典（社会福祉法⼈⼤阪ボランティア協会編集、
中央法規出版）― 234 ―

全学共通教養教育科⽬
宗教的⼈間論

地域コミュニティ論
磯部 隆

安藤純⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】世界には数多くの宗教があるが、現在、さまざまな問題を起こしている。
宗教の持つ本来の役割と意味について、⼈間の⽣きざまという観点から講義する。
具体的な歴史上の宗教思想家の⽣涯の分析を通して、具体的に宗教的⼈間の特徴について考える。そして、今年は明恵について考えます。

【授業計画】

第⼀回は授業概要の具体的な説明を⾏ないます。
第⼆回以降は、テキストに既して、宗教の問題を考えます。本年度はとくに政治と宗教との関係について考えてみたいと思います。

現代社会は都市化が進み、地域社会と⼈々のかかわりが希薄になっている。
⼈々の⽣活にとって地域社会の果す役割と問題点について具体例にふれて講義する。

今⽇の地域社会に関する⾏政上のさまざまな政策や制度を通じて、私たちの⽣活がいかに地域社会と深く関わっているかを理解することを⽬的とする。

【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
12

【評価⽅法】

毎回の出席状況を基本とします。また定期試験を⾏います。

【テキスト】

１．明恵の⽣涯（磯部隆著【参考⽂献・資料】

釈尊の歴史的実像（磯部隆著

⼤学教育出版）
⼤学教育出版）

イントロダクション
地域社会の歴史と構造１
地域社会の歴史と構造２
地域社会の歴史と構造３
地⽅分権とコミュニティ１
地⽅分権とコミュニティ２
コミュニティとネットワーキング１
コミュニティとネットワーキング２
コミュニティ活動の実践例１
コミュニティ活動の実践例２
まとめ【評価⽅法】

定期試験と出席率など総合的に評価する。

【テキスト】
特になし。

【参考⽂献・資料】

授業中に適宜紹介する。

健康と医学

⼈類と宇宙
井⼝昭久

【授業の概要】

⽇本はますます⾼齢化社会に⼊っているが、⻑⽣きするための健康は⾃分で管理し、⾃⽴⾃助が必要である。健康を保ち、命を守るためにどうすればよいか、医学の⽴場から講義する。

【授業の⽬標】体の構造と機能を理解し、⼈⽣で遭遇する可能性のある疾病について理解する。

【授業計画】

１）病気と⼈⽣
病気と⽣活習慣、遺伝と環境
２）体の構造と機能
１：循環器系、呼吸器系、消化器系、泌尿器系、⾻、⽪膚、⾎液
２：栄養、代謝、⽔と電解質、ホルモン
３）病気の症候
全⾝倦怠、⾷欲異常、頭痛、胸痛、腹痛、発熱
⾎圧、脈拍、体温、⾎糖値
４）かかりやすい病気
感染症、⾵邪、インフルエンザ、膀胱炎、肝炎、性感染症、肺炎
５）メタボリック症候群
肥満、糖尿病、⾼⾎圧、⾼脂⾎漿、嗜好品と健康
６）⽼化のメカニズム
⽼化、動脈硬化、脳と⽼化、寿命
７）終末期医療【評価⽅法】

主に筆記試験による。

【参考⽂献・資料】

安野志津⼦【授業の概要】

宇宙観の始まり、星の⽣と死、地球の⽣成と進化など、⽇進⽉歩の宇宙の科学の課題をふまえつつ、⼈類にとっての宇宙についても考察する。

【授業の⽬標】学⽣のものの⾒⽅が、少しでも科学的に考えられるようにしたい。⼀⽅楽しい授業でもありたい。

【授業計画】−地球のまわり、太陽系、銀河系を知り、宇宙を⾝近に引き寄せるために−

１．宇宙観の変遷
２．宇宙を観測する⼿段
３．太陽系を探る
４．星の世界５．銀河から宇宙へ
６．宇宙の始めと未来
毎回プリントを配布し、講義を主とするがその内容を中⼼としたOHC、ビデオ等も利⽤する。また、講義に関連した質問を出してもらい次回に解答する。なお、随時ホットな話題も取り⼊れたい。

【評価⽅法】

基本的には、期末テスト（配布プリント、ノート持ち込み可）によるが、出席状況も考慮して判定する。

【テキスト】
使⽤しない。

【参考⽂献・資料】（１）宇宙論のすべて（池内了 新書館）
（２）⼤宇宙101の謎（⼭岡均 河出書房新社）（３）⾒えてきた宇宙の神秘（野本陽代 草思社）
（４）天⽂年鑑 2007年版（誠⽂堂新光社）（５）宇宙年鑑 2007
（アストロアーツ）

ちょっとしみじみ悩み尽きない医者⼈⽣：井⼝昭久：⾵媒社― 235 ―

全教
養

⽂学２（中国）

⽂学３（欧⽶）河井昭乃

間瀬欣英【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】

中国の歴史と⽂化は古く、その影響は世界に与えているが、特に⽇本⽂学が受けたものは⼤きい。中国の代表的な古典を中⼼に紹介し、鑑賞するとともに、中国⽂学への興味と関⼼を⾼めたい。
中国古典⽂学を外国⽂学として捉え、その流れを理解し、作品鑑賞に必要となる基礎知識を習得する。
１．外国古典⽂学として漢詩・漢⽂を読む
２．漢字の特徴
３．中国における「詩」の誕⽣
４．古詩から近体詩へ
５．近体詩の形式；押韻・平仄・対句
６．代表的詩⼈の作品の鑑賞；李⽩・杜甫・⽩居易・李賀７．中国における「歌枕」；⻄域・⻑江流域・⻑安洛陽

⻄洋の⽂学史や⽂学思潮を概説し、特にイギリス⽂学・アメリカ⽂学を中⼼に代表的な作品について紹介し、鑑賞して、外国の⽂学への興味と関⼼を⾼める。
欧⽶⽂学の概要の理解と代表的作品の鑑賞を通じて、⽂学的素養を⾼め、欧⽶⽂化の⼀層の理解に資する。
第１回
第２回
第３∼６回
第７∼８回
第９∼11回
第12回
第13回

出席状況、レポート、単位認定試験の成績によって総合評価する。

受講に関するガイダンスと参考書⽬紹介
欧⽶の⽂学の特⻑について
⼩説について
詩について
劇について
散⽂について結びと推薦書⽬紹介

作品を読んで提出するリポート70％、出席状況20％、授業の参加状況10％、計100％で評価する。

【テキスト】【テキスト】

授業中に適宜プリントを配布する。

未定【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

参考書・資料は、必要に応じて授業中に提⺬する。

現代英⽶⽂学作品解説（稲村松雄著 北星堂書店）
英⽶⽂学の名作を知る本（渡辺恵⼦編 研究社）
現代の英⽶作家100⼈（⽊内徹他編著 鷹書房⼸プレス）

現代の芸術３（美術）

現代の芸術５（演劇）
藤井健仁

海上宏美

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

現代芸術としての美術の意味と意義や東⻄の流派を概説し、⻄洋や⽇本の名画についても鑑賞する。写⽣などの実作の実技指導も⾏い、美術や絵画への興味と関⼼を⾼める。
近代の美術運動が当時の社会情勢等と密接に連動して⽣まれていることを知り、現在の⽂化、流⾏にも影響を与え続けていることを理解する。
前半
キュビスム、ダダイズム、シュルレアリスム、ポップアート等、現代美術のムーブメントをそれぞれの時代背景と照らし合わせながら講義する。
後半
⼩彫刻を制作することによって、表現が⽴ち現れる地点を体験する。
教材として樹脂パテ等(￥2500)を各⾃が購⼊する。

現代芸術としての演劇の意味と意義について概説し、ヨーロッパや⽇本の演劇の歴史についてもふれる。内外の代表的な演劇について解説し、演劇への興味と関⼼を⾼める。
各国の現代演劇や国内の現代演劇を毎回ビデオで鑑賞することを通じて、演劇の現代芸術としての側⾯を具体的に理解していく。
毎回、国内外の演劇、劇作家、演出家、劇団などの作品を⾒ていく。
・ドイツの演劇 ベルリナー・アンサンブル、ブレヒトのソングなど
・ポーランドの演劇 タデウシュ・カントール、アカデミア・ルフなど
・イギリスの演劇 シェイクスピア、ピーター・ブルックなど
・フランスの演劇 モリエールのタルチュフなど
・アメリカの演劇 テネシー・ウィリアムズ、ロバート・ウィルソンなど
・ロシアの演劇 チェーホフ、マールイ劇場など
・中国の演劇 北京⼈⺠芸術院など
・⽇本の新劇 ⽂学座、俳優座、劇団四季など
・⽇本のアングラ演劇 寺⼭修司、唐⼗郎、鈴⽊忠志など
・⽇本の⼩劇場演劇 野⽥秀樹、平⽥オリザ、宮城聡など
必要に応じてダンスなども⾒ていく。

【評価⽅法】

授業後半に提出する制作物を重視する。

【テキスト】

使⽤しない。配布するプリントのみ。

【参考⽂献・資料】
なし

全
教
養

【評価⽅法】

レポートの提出と出席状況で評価する。また、実際に劇場等で上演される
現代の上演芸術（演劇に限定しない）を⾒ることを求める。

【テキスト】

テキストは使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

授業内で適宜指⺬する。

― 236 ―

物理学

統計学
岡⽥克彦

下⽊⼾隆司

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】⼈間の⽣命に関する分野を除く、⾃然現象を、数量的、法則的に把握し、普遍的法則や原理を⾒つけ出すという物理学の基礎を学ぶ。⾝近な現象の中から物理学的な観察や視野を持てる⼒を涵養する。
物理学における法則や原理には、新しく発⾒された観測事実や実験結果を統⼀的に説明するため考え出されたものが多いことを学ぶとともに、法則や原理が⾝近ないろいろの現象に関係のあることを理解し、物理学に親しみを持たせるようにする。

さまざまな情報が氾濫している現代社会は、情報処理の⼿段として統計学は不可⽋である。統計学の基本的な概念と⼿法を講義し、社会統計が現代社
会にどのようにかかわっているか、いかに必要かを講義する。
・統計学の基本概念を理解し、統計的なものの⾒⽅、考え⽅を⾝につける。
・基礎統計量の算出や、統計的推測・統計的検定のやり⽅を習得する。

【授業計画】

・データの性質と基礎統計量
連続量と離散量、平均、分散、度数分布表、相関・確率変数と確率分布
確率、正規分布、⼆項分布、ポワソン分布
・⺟集団と標本
無作為抽出、不偏推定値、中⼼極限定理
・統計的推測点推定、区間推定、⼤数の法則
・統計的検定の考え⽅
仮説検定、棄却域、過誤確率
・統計的検定の実例
検定、分散分析、カイ⼆乗検定【授業計画】

講義⽅式による。実験は⾏わない。テキスト及び授業中に配布するプリントの記述のうち基本的なものを説明し、物理学への関⼼を⾼める。
１ ⼒のつりあい
２ ⼒と運動
３ エネルギー
４ 運動量
５ 摩擦⼒
６ 熱と温度
７ 熱と仕事８ 振動と波動、⾳と光
９ 静電気
10 電流、ジュール熱11 近代物理学【評価⽅法】【評価⽅法】

おもに期末試験（筆記）による。適宜演習を⾏い、出⽋席を調査する。期中にレポートを提出させた場合は、成績評価に反映させる。

【テキスト】
図解雑学

物理のしくみ（改訂新版）（井⽥屋⽂夫

授業は基本的に上記の順で⾏うが、受講者の理解や関⼼にあわせて内容が変化することもある。

ナツメ社）

定期試験の他、課題レポートが課されることもある。成績はこれらの結果
から総合的に評価する。

【テキスト】

とくに指定はしない。

【参考⽂献・資料】

随時授業で紹介を⾏う。

全教
養― 237 ―

⾔語活⽤科⽬［英語］
英語コミュニケーション１（TOEIC I）

英語コミュニケーション２（Listening I）

⼤澤聡⼦ 太⽥晶⼦ 加藤貞通 中川直志 ⻄村康平
⼆村慎⼀ 槙⽥裕加 ⽔野STEPHENSON友貴 安⽥千恵

【授業の概要】就職などでも考慮されることが多い国際コミュニケーション英語能⼒テス
トTOEICに向けての基礎的な能⼒を⾝に付ける。

【授業の⽬標】TOEICに向けての基本的な⽂法や語彙など基本事項を徹底的に⾝につけることを⽬標とする。

【授業計画】

英語運⽤能⼒育成を⽬指す全学共通科⽬の⼀つとして、⽂法や語彙などの基本事項の整理を⾏うのがこの授業の⽬標である。この⽬標を達成するために、この授業では、本学に導⼊しているコンピュータを利⽤した英語学習シ
ステムALC NetAcademy（アルクネットアカデミー）を活⽤して、⽂法や語彙などの基本事項を再確認し、その定着を図る。具体的には、以下のように授業を進める。
１．受講⽣による演習問題への解答
２．授業担当者による問題解説
３．演習問題を利⽤したディクテーション、シャドーウィング、ペア・プ
ラクティスなど
４．Speed ListeningとSpeed Reading機能を活⽤した速聴・速読練習
５．確認テストの実施
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明される。

稲⽣幹雄 ⼤澤聡⼦ 太⽥晶⼦ 樗⽊勇作 ⻄村康平 ⼆村慎⼀
⽔野STEPHENSON友貴 LACEY, Charles F. 安⽥千恵 ⼭⽥久美⼦ 横関美津紀【授業の概要】基本的なリスニング能⼒を、LL教材を⽤いて演習形式で⾝につける。

【授業の⽬標】短いフレーズを中⼼とした英語を正確に聞き取れるようになるための基礎的な能⼒を⾝に付けることを⽬標とする。

【授業計画】

英語運⽤能⼒育成を⽬指す全学共通科⽬の⼀つとして、基礎的なリスニン
グ⼒を養成することがこの授業の⽬標である。この⽬標を達成するために、
⾳声教材、CALLシステムなどを活⽤し、以下の内容で授業を進める。
１．英語のリズムとイントネーションの習得
２．連結・脱落・同化などの聞き取り
３．ディクテーション
４．シャドーイング
５．短⽂・⻑⽂の暗唱
６．ペア・プラクティス
様々な場⾯における対話や応答、状況説明などの聞き取りを通じて、語彙の増強と基本的な英語表現の習得も図る。
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明される。

【評価⽅法】

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【評価⽅法】【テキスト】

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

【テキスト】

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

英語コミュニケーション３（Listening II）

英語コミュニケーション４（Reading I）

稲⽣幹雄 太⽥晶⼦ ⽔野STEPHENSON友貴
LACEY, Charles F. 安⽥千恵 ⼭⽥久美⼦【授業の概要】リスニングの発展的な能⼒を、LL教材等を⽤いて演習形式で⾝につける。

【授業の⽬標】

英語をより正確に聞き取り、パラグラフや会話⽂の要点を把握できるようになるための発展的な能⼒を⾝に付けることを⽬標とする。

【授業計画】

英語運⽤能⼒育成を⽬指す全学共通科⽬の⼀つとして、会話⽂・説明⽂などの内容を正確に把握できるリスニング⼒を養成することがこの授業の⽬標である。
この⽬標を達成するために、さまざまな⾳声教材、CALLシステムなどを活⽤し、以下の内容で授業を進める。
１．英語のリズムとイントネーションの習得
２．連結・脱落・同化などの聞き取り
３．数字・地名の聞き取りと、⽇本⼈英語学習者が発⾳・聞き取りを不得⼿としている⾳の練習
４．ディクテーション
５．シャドーイング
６．短⽂・⻑⽂の暗唱
７．ペア・プラクティス
授業で取り上げた教材を、何度も繰り返し声に出して発⾳する練習を通じて、英語らしいリズムとイントネーションの習得とともに、語彙⼒と表現⼒も⾝につける。英語を頭の中で⽇本語に置き換えるのではなく、英語を英語として聞き理解できるようになるために、⼤量・⾼速の英語を聞く。
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明
される。

⾔
活
［
英
語
］

⼤澤聡⼦

太⽥晶⼦ 加藤貞通 中川直志 ⻄村康平
⼆村慎⼀ 槙⽥裕加 横関美津紀 柳 朋宏

【授業の概要】英⽂の内容を早く、正確に読みとれる能⼒を⾝につけるために、さまざまなタイプの英⽂を多読・速読する。

【授業の⽬標】英語運⽤能⼒育成を⽬指す全学共通科⽬の⼀つとして、英⽂の内容を早く、正確に読みとれるようになることがこの授業の⽬標である。

【授業計画】

１分あたり150語以上のスピードで英⽂を読み、英語を⽇本語に訳すのではなく、英語を英語として読み、分からない単語があっても前後の⽂脈から意味を推測し、パラグラフごとの要点を把握するための訓練を⾏う。速読の訓練には、本学に導⼊しているコンピュータを利⽤した英語学習システム
ALC NetAcademy（アルクネットアカデミー）のSpeed Reading機能を⾃習課題とする。授業は以下の内容で進める。
１．社会・経済、世界の情報、⾃然科学、⽂化、広告⽂などの実⽤的な英⽂などさまざまな分野の英⽂の読解
２．語彙⼒の増強
３．⽂法事項の整理
４．練習問題・確認テストなど
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明される。

【評価⽅法】

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

【評価⽅法】

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

― 238 ―

英語コミュニケーション５（TOEIC II）
太⽥晶⼦

中川直志

⼆村慎⼀

英語コミュニケーション６（Oral Communication I）

横越 梓【授業の概要】就職などでも考慮されることが多い国際コミュニケーション英語能⼒テス
トTOEICに向けての発展的な能⼒を⾝につけ、英語の総合⼒を⾼めることを⽬標とする。

【授業の⽬標】リスニング⼒とリーディング⼒を総合的に向上させることが⽬標である。

【授業計画】

英語運⽤能⼒育成を⽬指す全学共通科⽬の⼀つとして、リスニング⼒とリーディング⼒を総合的に向上させることがこの授業の⽬標である。この⽬
標を達成するために、この授業では、本学に導⼊しているコンピュータを利⽤した英語学習システムALC NetAcademy（アルクネットアカデミー）を⾃習課題として活⽤して、英語コミュニケーション能⼒の向上を⽬指す。具体
的には、以下のように授業を進める。
１．受講⽣による演習問題への解答
２．授業担当者による問題解説
３．演習問題を利⽤したディクテーション、シャドーイング、ペア・プラ
クティスなど４．確認テストの実施
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明される。

【評価⽅法】BOWDEN, Matthew BROWNING, Jeremy S. CHAMBERS, Timothy CURRAN, Beverley DUNKLEY, Daniel
HAYE, Avril

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

英語コミュニケーション７（Oral Communication II）

ネイティブ・スピーカーの教員によって、実⽤英会話の基礎的な⼒を⾝に付ける。
This course aims to develop students' basic English proficiency byfocusing on the practical English skills that will enable them to communicate
their needs, views and ideas. Topics commonly included in TOEIC tests
will be used as themes for these oral encounters.
Reading, Writing and Listening tasks will be used only as preparation fororal activities. For example, dialogues and role plays may be used to set thescene for further discussion. The dialogues may be text based or student
designed （i.e. homework）.

【Course objectives】

This course aims to develop students' basic English proficiency byfocusing on the practical English skills that will enable them to communicate
their needs, views and ideas.

【Course schedule】

Topics will include such things as: Office Conversations, Travel
Situations, Talking about Occupations, On the Telephone, Eating out andother TOEIC type situational conversations.

【Assessment】【Textbooks】

To be announced

英語コミュニケーション８（Reading II）
中川直志

BOWDEN, Matthew BROWNING, Jeremy S. CHAMBERS, Timothy CURRAN, Beverley DUNKLEY, Daniel
PUDWILL, Larry A.

WACHOLTZ, Terry【Course description】

ネイティブ・スピーカーの教員によって、実⽤英会話の応⽤的な⼒を⾝に付ける。
This pre-intermediate course aims to further develop students' English
proficiency by focusing on the practical English skills that will enable themto communicate their needs, views and ideas. Topics commonly included in
TOEIC tests will be used as themes for these oral encounters.
Reading, Writing and Listening tasks will be used only as preparation fororal activities. For example, dialogues and role plays may be used to set thescene for further discussion. The dialogues may be text based or student
designed （i.e. homework）.

【Course objectives】

This pre-intermediate course aims to further develop students' English
proficiency by focusing on the practical English skills that will enable themto communicate their needs, views and ideas.

【Course schedule】

Topics will include such things as: Leisure and Recreation, The
Weather, Advertising, Commuting and Transportation, Banking andShopping.

【Assessment】

25% Attendance
25% Homework
50% Class-work/Participation/Tests

WACHOLTZ, Terry

25% Attendance
25% Homework
50% Class-work/Participation/Tests【テキスト】PICCOLO, Anthony P.

PUDWILL, Larry A.

【Course description】

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％

HAYE, Avril

PICCOLO, Anthony P.

⼆村慎⼀

⼭⽥久美⼦

横越 梓

【授業の概要】さまざまなタイプの英⽂の内容を正しく把握できるように、英⽂精読のト
レーニングを⾏う。

【授業の⽬標】⽬的に応じた英⽂の読み⽅があることを知り、ある程度のまとまった⻑さの英⽂を読みとれるようになることがこの授業の⽬標である。

【授業計画】

パラグラフごとの要点を把握し、異なるパラグラフが論理的にどのような関係にあるのか、筆者の主張・論点・メッセージは何かを理解する必要がある。授業は以下の内容で進める。
１．⻑⽂の⼤意把握２．語彙⼒の増強
３．⽂法事項の整理
４．練習問題・確認テストなど
なお、担当教員や使⽤テキストなどにより、若⼲の変更が⽣じる場合がある。授業の計画や進度についての詳細は、１回⽬の授業で担当教員から説明される。

【評価⽅法】

出席25％、宿題25％、授業への積極的参加・授業内活動・テスト50％【テキスト】

担当教員によってテキストは異なるので、掲⺬、配布物で確認すること。

【Textbooks】

To be announced

⾔
活
［
英
語
］

― 239 ―

ASU TOEIC I C

ASU TOEIC I D
太⽥晶⼦

鈴⽊久⼦

太⽥晶⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】TOEICスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのTOEIC対策講座。⽇本⼈教員担当の「ASU TOEIC I」、ネイティブスピーカー担当の「ASU
TOEIC II」から成る。最⾼、半期に２コマ（I、IIの両科⽬を受講した場合）、４年間続けて履修できる。週１回の授業で２単位とする。毎回、授業外での読解演習（60分×７⽇×13回）とリスニング演習（60分×７⽇×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を⾏う。
学期末のTOEIC受験における得点アップを最⼤の⽬標とする。ただし、各⾃⽬標を設定し、到達度・進捗度を確認することが望ましい。
第１回 オリエンテーションおよび模擬演習
第２回∼第14回 演習・解説、Vocabularyテスト
・１週間の宿題の範囲からVocabularyの⼩テスト・採点・解説（15分）
・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（⽂法問題・リーディング・リスニング）（30分）
・問題解説（25分）
第15回 模擬テスト＊宿題 読解演習・⽂法問題（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）
リスニング演習（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂⾏度合いなどにより総合的に評価する。
掲⺬（外国語教育センターの掲⺬板）を参照のこと。

TOEICスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのTOEIC対策講座。⽇本⼈教員担当の「ASU TOEIC I」、ネイティブスピーカー担当の「ASU
TOEIC II」から成る。最⾼、半期に２コマ（I、IIの両科⽬を受講した場合）、４年間続けて履修できる。週１回の授業で２単位とする。毎回、授業外での読解演習（60分×７⽇×13回）とリスニング演習（60分×７⽇×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を⾏う。
学期末のTOEIC受験における得点アップを最⼤の⽬標とする。ただし、各⾃⽬標を設定し、到達度・進捗度を確認することが望ましい。
第１回 オリエンテーションおよび模擬演習
第２回∼第14回 演習・解説、Vocabularyテスト
・１週間の宿題の範囲からVocabularyの⼩テスト・採点・解説（15分）
・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（⽂法問題・リーディング・リスニング）（30分）
・問題解説（25分）
第15回 模擬テスト＊宿題 読解演習・⽂法問題（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）
リスニング演習（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂⾏度合いなどにより総合的に評価する。
掲⺬（外国語教育センターの掲⺬板）を参照のこと。

ASU TOEIC II C

ASU TOEIC II D
PUDWILL, Larry A.

PUDWILL, Larry A.

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】TOEICスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのTOEIC対策講座。⽇本⼈教員担当の「ASU TOEIC I」、ネイティブスピーカー担当の「ASU
TOEIC II」から成る。最⾼、半期に２コマ（I、IIの両科⽬を受講した場合）、４年間続けて履修できる。週１回の授業で２単位とする。毎回、授業外での読解演習（60分×７⽇×13回）とリスニング演習（60分×７⽇×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を⾏う。
学期末のTOEIC受験における得点アップを最⼤の⽬標とする。ただし、各⾃⽬標を設定し、到達度・進捗度を確認することが望ましい。
第１回 オリエンテーションおよび模擬演習
第２回∼第14回 演習・解説、Vocabularyテスト
・１週間の宿題の範囲からVocabularyの⼩テスト・採点・解説（15分）
・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（おもに、リスニング・リーディング）（30分）
・問題解説（25分）
第15回 模擬テスト＊宿題 読解演習・⽂法問題（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）
リスニング演習（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂⾏度合いなどにより総合的に評価す
る。

⾔
活
［
英
語
］

鈴⽊久⼦

掲⺬（外国語教育センターの掲⺬板）を参照のこと。

TOEICスコア470点以上の学習者を対象とする全学向けのTOEIC対策講座。⽇本⼈教員担当の「ASU TOEIC I」、ネイティブスピーカー担当の「ASU
TOEIC II」から成る。最⾼、半期に２コマ（I、IIの両科⽬を受講した場合）、４年間続けて履修できる。週１回の授業で２単位とする。毎回、授業外での読解演習（60分×７⽇×13回）とリスニング演習（60分×７⽇×13回）（それぞれ91時間相当）が課せられる。課題は毎回チェックされる。授業中に演習に取り組む態度、出席、課題などにより総合的な評価を⾏う。
学期末のTOEIC受験における得点アップを最⼤の⽬標とする。ただし、各⾃⽬標を設定し、到達度・進捗度を確認することが望ましい。
第１回 オリエンテーションおよび模擬演習
第２回∼第14回 演習・解説、Vocabularyテスト
・１週間の宿題の範囲からVocabularyの⼩テスト・採点・解説（15分）
・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（おもに、リスニング・リーディング）（30分）
・問題解説（25分）
第15回 模擬テスト＊宿題 読解演習・⽂法問題（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）
リスニング演習（60分×７⽇）＝毎回７時間相当分（合計 ７時間×13回＝91時間）

出席・演習に取り組む態度・宿題の遂⾏度合いなどにより総合的に評価する。
掲⺬（外国語教育センターの掲⺬板）を参照のこと。

― 240 ―

Get together and Talk I
⽯橋千鶴⼦

WOODMAN, Jo-Anne

Get together and Talk II
太⽥晶⼦

福本明⼦

樗⽊勇作

NORRIS, Harry T.

【Course description】【授業の概要】英語集中授業、ディスカッション、フィールドワーク、合宿などから構成
される英語対話実践セミナー。本学および中部地区在住の留学⽣が、セミナー・アシスタントとして参加する。多様な⽂化背景を持つ留学⽣と⾏動を共にし、共通語の英語を使ってコミュニケーションを持つことにより、英語対話⼒の強化を⽬指す。
＊注意
本科⽬は申込者多数の場合、抽選により履修できない場合もある。また、
１、２年⽣は、学期の合計履修単位に上限が設定されているので、本科⽬の履修を希望する場合、余裕を持って登録すること。

対話⼒養成モジュールの1つとして、学⽣同⼠の意⾒交換を活発に⾏うことで、説得⼒のある議論を⼝頭で展開する⽅法を、実際の経験を通して学ぶことを⽬標とします。
Get together and Talk IIでは、本学学⽣同⼠の意⾒交換のみならず、インターネットのブロー
ドバンド接続によるビデオコンファレンス機能（アップルコンピュータ社のiChat）を利⽤して、キャンベラ⼤学等の学⽣と意⾒交換を⾏います。
さまざまなテーマに基づいて、キャンベラ⼤学等の学⽣と意⾒を交換することで、英語運⽤⼒を⾼めるのみならず、⽇本語と英語の違い、⽇本とオーストラリアの⽂化・考え⽅の違いなどさ
まざまな違いを発⾒することが期待されます。

【Course objectives】

There are three main objectives.
１．To allow students to converse with native speakers, helping the students' listening andspeaking fluency skills.
２．Discuss topics of interest with people of a similar age who live in a different country.
３．Listening to native English speakers speaking in Japanese will help students understandtheir own speaking difficulties and increase their awareness and confidence.

【授業の⽬標】異なる⽂化背景を持つ留学⽣とのコミュニケーションを通して、英語運⽤
能⼒の向上を⽬指すと共に、⽂化の多様性に対する認識を深め、それに対応できる柔軟な視点の育成を⽬指す。

【授業計画】【Course schedule】

This lesson will be held over ２nd and ３rd periods, 10.50 - ２.50.

During this time there will be ４ time periods, １. Preparation, ２. Chat, ３. Review,and ４. Lunch! Due to the time difference between Japan and Australia it may be necessary
to have a flexible lunch period.
Time Will be used for real time chat with Australian University students. Topics fordiscussion will include

前期 2007年９／３（⽉）∼７（⾦）
、後期 2008年２／12（⽕）∼16（⼟）に実施予定
英語集中授業、フィールドトリップなどを含む15コマ相当の活動を⾏う。

詳細は掲⺬および説明会（前期：６⽉中旬、後期：11⽉下旬の予定）で発表する。指定された期間（前期：６⽉末、後期：12⽉上旬）に外国語教育セ
ンターを通じて履修の申し込みを⾏う。

１. Death penalty
２. The article no.９ of Japanese constitution
３. Marriage between the same sex couple
４. Should we accept more refugees?

【Assessment】

Assessment will be based on
50% Homework and Chat preparation
50% Participation【評価⽅法】

全⽇程の活動を総合的に評価する。

【Textbooks】【テキスト】

No text

英字新聞記事、英⽂パンフレットなどを使⽤。

【Reference】【参考⽂献・資料】

http://www.apple.com/support/isight/

インターネットなどを通して各⾃情報収集する。

上級英語セミナー2007Ａ

上級英語セミナー2007Ｂ

CURRAN, Beverley 難波豊⼦

【授業の概要】この科⽬は、２⼈の担当教員による週２⽇の授業で１セット（４単位）を基本とする全学対象の上級英語科⽬である。TOEICスコアで選抜を⾏い、
少⼈数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙⼒を増強し、総合的
英語運⽤能⼒の強化を⽬指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各⾃、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。
（ただし、１年⽣および編⼊⽣（１年⽬）は前期開講の本科⽬「上級英語セミナー2007A」は受講できない。
）【授業の⽬標】Bev Curran
To create a community of supportive language learners and to develop
each student's confidence in their ability to express their ideas in preparedpresentations and extemporaneous discussion in English.
難波豊⼦
英語を通して様々な国内、海外の実状、社会問題等の背景知識を広げ、英語、⽇本語を問わず、要点をまとめて発表する習慣を⾝につける。

【授業計画】CURRAN, Beverley 難波豊⼦

【授業の概要】この科⽬は、２⼈の担当教員による週２⽇の授業で１セット（４単位）を基本とする全学対象の上級英語科⽬である。TOEICスコアで選抜を⾏い、
少⼈数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙⼒を増強し、総合的
英語運⽤能⼒の強化を⽬指す。学期末のTOEIC受験およびその得点アップが期待される。各⾃、到達度・進捗度を確認することが望ましい。４年間続けて履修できる。

【授業の⽬標】Bev Curran
To continue to give students practice in preparing and leading a
discussion, as well as sustaining a discussion through careful listening andquestions. The group discussion aims to form a community of supportive
language learners and to develop each student's ability to express theirideas in English.
難波豊⼦
英語を通して様々な国内、海外の実状、社会問題等の背景知識を広げ、英語、⽇本語を問わず、要点をまとめて発表する習慣を⾝につける。

Bev Curran
Each week, in my class, a different student will be responsible forselecting a topic and introducing a discussion about it in English. The
other students will listen with attention and then continue the discussion
through their own questions and comments. The goal in each class is toengage in animated discussion for 90 minutes, giving each student an
opportunity to grow more comfortable and confident in initiating andcontinuing a conversation or discussion in English. Special guests will also
be invited to the class to talk about themselves with the students in arelaxed and supportive atmosphere.

【授業計画】

難波豊⼦
スラッシュ・リーディングによって英⽂を頭から情報処理する練習、英⽂
メッセージを短時間で把握する練習、分かりやすい⽇本語の検討、逐次通訳・同時通訳の訓練などを通して、英語運⽤能⼒の総合的な向上を図る。

難波豊⼦
スラッシュ・リーディングによって英⽂を頭から情報処理する練習、英⽂
メッセージを短時間で把握する練習、分かりやすい⽇本語の検討、逐次通訳・同時通訳の訓練などを通して、英語運⽤能⼒の総合的な向上を図る。

【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

⽉曜⽇５限（担当教員：難波豊⼦）、⽊曜⽇５限（担当教員：CURRAN,
Beverley）の両⽅の授業への出席が必要である。それぞれの授業において、⽇常の授業態度、宿題に対する姿勢などにより総合的に評価し、それらの評
価の平均をこの科⽬の評価とする。
授業中に配布、指⺬する。

Bev Curran
In the second semester, discussions will continue, and students will be
encouraged to take more responsibity for engaging in discussion andoffering support to the speaker through a thoughtful consideration of the
topic. Each week will be a chance to grow closer as a group of engaged
language learners whose communal energy will motivate individual student
growth in English ability and self- confidence. Special guests will also be
invited to the class to talk to the students in English in a relaxed but lively
atmosphere.

⽉曜⽇５限（担当教員：難波豊⼦）、⽊曜⽇５限（担当教員：CURRAN,
Beverley）の両⽅の授業への出席が必要である。それぞれの授業において、⽇常の授業態度、宿題に対する姿勢などにより総合的に評価し、それらの評
価の平均をこの科⽬の評価とする。
授業中に配布、指⺬する。

― 241 ―

⾔
活
［
英
語
］

Traditional Arts in Japan
⼩沢 茂

⼆村慎⼀

Central Japan

MCGOLDRICK, Gemma

⼭⽥久美⼦【授業の概要】⽇本の伝統⽂化に携わる⽅をゲストスピーカーとして招き、伝統⽂化に直に触れ、その歴史、現状などを英語で学ぶ。

【授業の⽬標】伝統⽂化に直に接する機会は、⽇常⽣活では多くない。この授業を通して、⼀から伝統⽂化を学び、⽇本の優れた⽂化を理解し、それを⾃らの⾔葉で表現できるようにする。

【授業計画】

⽇本の伝統⽂化に携わる専⾨家をゲストスピーカーとして招き、講義を受ける。講義の際、あらかじめ、その伝統⽂化についての学習を⾏う。
⽇本舞踊（⻄川流）
尺⼋
琴
からくり
華道
歌舞伎
能・狂⾔
などの分野からのゲストスピーカーを迎える。詳しくは、最初の授業の時に説明する。
なお、狂⾔などの公演鑑賞のため、3000円程度の経費を必要とする場合が
ある。

太⽥晶⼦

【授業の⽬標】地元企業で活躍する⽅をゲストスピーカーとして招き、その講義を聞き、実社会における企業の役割、また厳しい現状等を理解し、より広い視野を育てることを⽬標とする。授業での内容を理解し、それを⾃分の⾔葉（英語⼜は⽇本語）でまとめることができるようにする。

【授業計画】

ゲストスピーカーは、
Hilton Nagoya
中部電⼒
中⽇新聞社
ブラザー⼯業
ファイザー株式会社
Harman/Becker Automotive Systems - Japanアイ ティ クリエイト
⽇経メディアマーケティング株式会社
太陽化学株式会社などから招待の予定。詳しくは、最初の授業で説明する。

【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

出席と事前、事後、最終レポートを総合的に評価する。最初の授業で説明
する。

プリント

配布プリント

講義時に配布

配布プリント、ゲストスピーカーの企業ウェブサイト

Multiculturalism in Aichi

PowerPoint Presentations
ブイ チ トルン【授業の概要】社会のグローバル化とともに⼀つの地域や国だけでは解決できない問題などが⽣まれている。愛知県においても製造業の発展に伴い諸外国から移住されてきた⼈々が年々増加している。多様な⼈種・⽂化・価値観が混在している愛知県における多⽂化社会の実態を理解し共⽣社会構築への道を考える。

【授業の⽬標】LEWIS, Paul

【授業の概要】所属学科に関係なく様々な卒業研究の成果、多⽂化共⽣理解モジュールや講 演 会 の 事 後 学 習 の 成 果 を、動 画・⾳ 声・写 真 な ど を 盛 り 込 み な が らPowerPointを使ってまとめ、英語による情報発信が⾏えるよう訓練する。

【授業の⽬標】＊⽇本社会および愛知県における多⽂化性を理解すること＊⾏政・企業・NPOによる多⽂化共⽣事業の現状を理解すること＊県内における外国⼈コミュニティの実態を理解すること＊外国⼈労働者等を送り出し国の現状を理解すること＊在住外国⼈⽀援事業を理解すること＊授業は英語で進⾏するため英語⼒アップも期待すること・コンピュータを使って、これまでの学習・研究成果を視覚的効果の⾼い情報発信ができる⼿法を⾝に付ける。
・アイデアや意⾒を英語で論理的に⼝頭発表できる⾃⼰表現⼒を⾝に付ける。
・他者のプレゼンテーションを聴いて、英語で討論を⾏える能⼒を⾝に付ける。

１．Japan as a Multicultural Society
２．History of Multiculturalism in Japan and Aichi Prefecture
３．Services and Activities of Nagoya City and Nagoya International
Center, especially in Consultation and Advisory for Foreign
Residents
４．Helping Each Other For A Friendlier Community throughVoluntary Activities
５．JICA’ s Cooperation Activities and Development Education
６．Activities of the Philippines Society
７．Life of a Brazilian in Aichi
８．Japanese Teaching in Community
９．Activities of Foreign Students in Aichi
10．NGO Activities in supporting of Foreign Residents
11．Information and Communication through English Magazine
12．Report on the Society and Culture of Trainee ’s Sending AsianCountry / Report on the Multicultural Society like Australia【授業計画】

以下の項⽬を学習する。
・Introduction to PowerPoint
・Creating a basic slide show
・Formatting
・Editing text
・Using images
・Adding animation
・Adding sounds
・Advanced PowerPoint【評価⽅法】

・Participation & Attendance・Class work
・Final Presentations【評価⽅法】

出席率、レポートおよび授業中の発表にて評価する。

⾔
活
［
英
語
］

【テキスト】

若⼭真幸

中部地⽅から世界に向かって進出する企業の第⼀線で活躍している⽅をゲ
ストスピーカーとして迎え、企業の社会での役割、活動、スピーカーの経験等を英語で講義してもらう。この講義は、ゲストスピーカーの授業に対する事前、事後の学習も⾏う。

【評価⽅法】【授業計画】

福本明⼦【授業の概要】【評価⽅法】

レポート 80% （各授業のレポート等）
出席
20%

⼩沢 茂

【テキスト】

Computers for Communication: PowerPoint (2007). Perceptia Press.

プリント資料など配布。

【参考⽂献・資料】
授業中に随時紹介する― 242 ―

Presentations on the Web

Booklet Publishing
LEWIS, Paul⽔野STEPHENSON友貴【Course description】【授業の概要】【Course objectives】

To make students aware of how to make a web page and how to prepare
information for posting on the Web.

The purpose of this course is to provide students with practical guidanceon the preparation and presentation of research projects in English. The
course will focus on the acquisition of practical research skills which willassist students in presenting posters, pamphlets and reports in the courseof their future studies. Given the practical nature of the course, students
will be expected to prepare and present research projects throughout thecourse of the program.

【Course schedule】【授業の⽬標】学⽣が世界に向けて学修成果を英語で情報を発信し、受け⼿から情報を得て、双⽅向の情報交換を広げていく機会となるよう、主にホームページ・動
画・ラジオ（⾳声ストリーミング）での英語による情報公開をサポートする。
英語を専⾨とする学科以外の学⽣でも研究成果を積極的に世界に向けて英語で発表できるよう、英語での⾃⼰表現⼒育成を主な⽬的とする。

Introduction
ASMAP linked company research
Making a web poster using Microsoft Word
Making an radio style commercial using GarageBand
Making a TV style commercial using PowerPoint,Quicktime and iMovie
Posting to a web page using iWeb.

所属学科に関係なく様々な卒業研究、多⽂化共⽣理解モジュールや講演会の事後学習の成果を、視覚的効果を⾼めてポスター、冊⼦、レポートにまとめ、英語を使って世界に向けた情報公開が⾏えるよう訓練する。

By the end of the course students will be able to:・produce visual aids which add to the impact of their oral presentations
・understand the structure and content of printed media, such as
newspapers, magazines and journals
・utilize English language resources
・write short, simple English sentences to present research findings【授業計画】

・Brainstorming
・Arranging ideas logically・Oral presentation
・Visual presentation
・Presentation design and structure【Assessment】

Assessment will be based on attendance and ４ assignments.
１.Data collection
２.Poster
３.Radio CM
４.TV CM【評価⽅法】

・Participation and attendance・Completion of assigned projects
・Presentation of assigned projects【Textbooks】
None【テキスト】

Handouts will be provided in class【参考⽂献・資料】

Students will be referred to appropriate reference materials throughout
the course.

⾔
活
［
英
語
］

― 243 ―

⾔語活⽤科⽬［中国語］
中国語読解１B

中国語会話１B
中塚 亮

中塚 亮

厳 萍

【授業の概要】【授業の概要】講義の内容等とカリキュラム上の位置づけは＜中国語読解１A＞とほぼ同じであるが、中国語の基礎を固め理解をより深めるために週２回の受講を可能にするため設定された講義である。ただし、⽂法項⽬の順序と⽤例、そして練習問題などの設定が＜中国語読解１A＞と異なっている教材を使⽤する。このことで、習得した⽂法事項を確実に⾝に付けること、同じ⽂法項⽬をちがった⾓度から⾒ることで理解の幅を広めること、多⾯にわたる練習問
題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにすることを図る。

【授業の⽬標】中国語学習の基礎となる発⾳、基本的な語彙・⽂法を学習し、中国語で簡単なやりとりができる程度の語彙・表現⼒を⾝につける。

【授業計画】

読解に必要な、基礎的な表現や⽂法事項を、特に⽇本⼈の苦⼿な部分に重点を置いて、半期にわたって講義する。
第⼀課
発⾳（１）
第⼆課
発⾳（２）
第三課
発⾳（３）
第四課
発⾳（４）
第五課
⼈称代名詞・“是”
第六課
指⺬代名詞・数詞・量詞
第七課
形容詞と形容詞述語⽂
第⼋課
動詞述語⽂
第九課
“有”
・年⽉⽇
第⼗課
場所・時間・数量
第⼗⼀課
前置詞（介詞）
・
“了”
第⼗⼆課
能願動詞

設定する⽬標、扱う語彙量と⽂法ポイントなどを含めた講義内容と位置づ
けは＜中国語会話１A＞とほぼ同じであるが、中国語の基礎を固め理解をより深めるために週２回の受講を可能にするため設定された講義である。ただし、⽂法項⽬の順序と⽤例、そして練習問題などの設定などが＜中国語会話
１A＞と異なっている教材を使⽤する。このことで、習得した⽂法事項を確
実に⾝に付けること、同じ⽂法項⽬をちがった⾓度から⾒ることで理解の幅を広めること、多⾯にわたる練習問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにすることを図る。

【授業の⽬標】中国語学習の基礎となる発⾳、基本的な語彙・⽂法を学習し、中国語で簡単なやりとりができる程度の語彙・表現⼒を⾝につける。

【授業計画】

１．オリエンテーション
２．今天星期叱？ 曜⽇と疑問詞利⽤の疑問⽂
３．我很⾼佶。省略疑問⽂、形容詞述語⽂
４．我学楼中⽂廨匍。能願動詞“能”
５．給在⼏点？ 時間表現、語気助詞“了”
６．我的家庭。介詞“在”７．霧天気。天気表現、選択疑問⽂、感嘆⽂、８．邀萩。仮定⽂、反復疑問⽂、部分否定⽂
９．我的⼤学。伝聞の表現
10．找⼿机。⽬的語位置換えの“把”、結果補語“到”11．喜散焚担？ 過去の経験表現「V+“狛”」
結果や程度表現「V+“得”」
12．逸我。能願動詞“会”
13．邪期做焚担？ 結果補語“好”14．まとめ

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】

中国語会話１B（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

必要に応じて授業時に指⺬する。

中国語読解１B（中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

HSK基礎コースＡ ＊聴解中⼼⼤森信徳

HSK基礎コースＢ ＊読解中⼼中塚 亮

近年注⽬されている中国語能⼒試験HSK（漢語⽔平考試）に向けて、受験に必要な基礎的な能⼒を養成することに特化した授業である。試験で要求される400∼1500前後の語彙量とその語彙量に相応する⽂法⼒を⾝につける。

【授業の⽬標】HSKを通じて、中国語の実践能⼒を⾼める。HSK基礎２級から３級に合格するレベルの語彙・⽂法・読解⼒を⾝につける。
12課編成で授業を進める予定である。まず⽂法の説明から⼊り、そのあと、
練習問題を解いて、練習問題について解説する。各課の⽂法のポイントは下記の通りである。
１．
“了”や“狛”の使い⽅など
２．
“扮点”の⾔い⽅や“扮段”の⾔い⽅など
３．
“⼩扮”や“嶝遊”の使い⽅など
４．
“⽅位簡表”について
５．
“多会⼉”や“陳会⼉”の使い⽅など
６．
“乎”や“哘乎”の使い⽅など
７．介簡の“朝”、“向”と“往”の使い⽅
８．⽐較表現について
９．
“是字句”について
10．
“愿意”や“想”の使い⽅など
11．
“迫向温囂”について
12．
“鹸合迫向温囂”である“下来”や“下去”などの意味について
授業の予習としてホームページを利⽤することができる。

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】
⾔
活
［
中
国
語
］

HSK基礎A 改訂版（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

厳 萍【授業の概要】【授業の概要】【授業計画】

楊 衛平

近年注⽬されている中国語能⼒試験HSK（漢語⽔平考試）に向けて、受験に必要な基礎的な能⼒を養成することに特化した授業である。設定する⽬
標、扱う語彙量と⽂法ポイントなどを含めた講義内容と位置づけは＜HSK基礎コースA＞とほぼ同じであるが、HSKの資格取得に対して特別に関⼼を⺬
す学⽣に週２回のHSK対策コースの受講を可能にするため設定された講義である。⽂法項⽬の順序と⽤例、そして練習問題などの設定が＜HSK基礎
コースA＞とは異なっている教材を使⽤し、習得した⽂法事項が確実に⾝に付くこと、同じ⽂法項⽬をちがった⾓度から⾒ることで理解の幅を広めること、多⾯にわたる練習問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにしていく。

【授業の⽬標】HSKを通じて、中国語の実践能⼒を⾼める。HSK基礎２級から３級に合格するレベルの語彙・⽂法・読解⼒を⾝につける。

【授業計画】

12課編成で授業を進める予定である。まず⽂法の説明から⼊り、そのあと、
練習問題を解いて、練習問題について解説する。各課の⽂法のポイントは下記の通りである。
１．“我”と“低”； “左右” と“前后”など
２．“是”；語気助詞の“宅”と“椿” など
３．“了”；形容詞述語⽂など
４．“動詞＋狛” と“形容詞＋狛”；“在” など
５．数量補語；“遊” と“⾯” など
６．“有字句”；構造助詞“地” など
７．量詞の重ね型；“把”構⽂など
８．“从”と“宣”；“⼀円∼⼀円∼”など
９．“都”と“⼀共”； 程度補語 など
10．“被”構⽂；“在・正・正在” など
11．⽅向補語；“多担” など
12．複合⽅向補語；“是∼珊是∼” など
授業の予習としてホームページを利⽤することができる。

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】
HSK基礎B

改訂版（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

― 244 ―

中国語読解３

中国語会話３
河井昭乃

楊 衛平

楊 衛平

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

読解中⼼のテキストを⽤い、更なる意欲で中国語の表現の学習に励み中国語⽂の読解⼒と理解⼒を⼀層⾼めていくための講義である。さらに、HSK初等試験の４級に受かることにねらいを定め、1500∼2000前後の語彙量とそれに相応する⽂法項⽬をマスターしていく。HSK試験対策のためには＜HSK
初等コースA＞か、＜HSK初等コースB＞と並⾏した履修が、中国語コミュ
ニケーションの深度を深めるためには＜中国語会話３＞と並⾏した履修が望ましい。
前段階までに学習した語彙・⽂法を復習することで基礎の定着を図り、その上にさまざまな題材を扱った⽂章を学習することで、より⾼度な⽂章読解⼒・構成⼒を⾝につける。
１．哘乎感仍豊。
２．接続詞の使い⽅、⽤途など。
“埋然∼但是”など。
３．⼀件⼩事。
４．連動⽂。動態助詞“着”。
５．⽣⽇宴会。
６．動詞の重ね型。結果補語。
７．中国⼈的諒候囂。
８．挨拶の⾔葉。
“打招呼、諒候囂”などの基本と応⽤。
９．在中国狛中秋准。
10．構造助詞の使い⽅。
“的、地、得”の使い⽅、それぞれの違い。
11．修⾃⾏概的嫖弗傅。
12．数量補語。可能補語。

第⼆外国語として⼀年間ほど中国語を学んできた学習者が、⽣活において⽇常的に取りあげられる話題を中⼼に構成された会話のテキストを⽤い更なる意欲で中国語の表現の学習に励み、中国語によるコミュニケーション能⼒を⼀層⾼めていくための講義である。さらに、HSK初等試験の４級に受かることにねらいを定め、1500∼2000前後の語彙量とそれに相応する⽂法項⽬をマスターしていく。履修後は家族⽣活・⼤学⽣活などについて語ることができる。
前段階までに学習した語彙・⽂法を復習することで基礎の定着を図り、その上にさまざまなシチュエーションを想定した学習によってより⾼度な会話⼒・表現⼒を⾝につける。
中国語会話２を履修した学⽣が、さらに⾼度な内容について、中国語で円滑に会話が⾏えるようになることを⽬指す。
１．初めまして
２．私達の中国語の先⽣
３．朝⾷を⾷べる
４．タクシーに乗る
５．宿舎のおばさん
６．⾔葉のパートナー
各課を⼆回の授業で扱うことで、反復練習と重要ポイントの定着を図る。

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【評価⽅法】【テキスト】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

中国語会話３・４（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【テキスト】【参考⽂献・資料】

中国語読解３・４（中国語教育委員会編）

必要に応じて授業時に指⺬する。

【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

HSK初等コースＡ ＊聴解中⼼⼤森信徳

HSK初等コースＢ ＊読解中⼼中塚 亮【授業の概要】中国語を１年以上学習した履修者を対象としたHSK受験対策の授業である。履修後、HSK初等試験の４級に合格することをめざし、試験で要求される1500∼2000前後の語彙量とそれに相応する⽂法⼒をマスターしていく。

【授業の⽬標】HSKを通じて、中国語の総合的能⼒を⾼める。HSK初中等４級に合格する
レベルの語彙・⽂法・読解⼒および聴解⼒を⾝につける。

【授業計画】

各課は⽂法のポイントと練習問題から構成されている。授業時にはテキス
トに即して練習問題を解くこととその解説を中⼼にして、実践能⼒の向上をめざす。予習を課すこともあり、履修者の積極的な学習が要求される。
学習のペースとしては、学習者の理解に合わせて⼀課を⼀回の授業で進めていく。

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】

HSK初等コースA（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

楊 衛平【授業の概要】中国語を１年以上学習した履修者を対象としたHSK受験対策の授業である。設定する⽬標、扱う語彙量と⽂法ポイントなどを含めた講義内容と位置づけは＜HSK初等コースA＞とほぼ同じであるが、HSKの資格取得に対して特別に関⼼を⺬す学⽣に週２回のHSK対策コースの受講可能を図るため設定された講義である。⽂法項⽬の順序と⽤例、そして練習問題などの設定が＜HSK初等コースA＞で⽤いる教材と異なる教材を使⽤し、習得した⽂法事項が確実に⾝に付くこと、同じ⽂法項⽬をちがった⾓度から⾒ることで理解の幅を広めること、多⾯にわたる練習問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにしていく。

【授業の⽬標】HSKを通じて、中国語の総合的能⼒を⾼める。HSK初中等４級に合格する
レベルの語彙・⽂法・読解⼒および聴解⼒を⾝につける。

【授業計画】

各課は⽂法のポイントと練習問題から構成されている。授業時には教科書に即して練習問題を解くこととその解説を中⼼にして、実践能⼒の向上をめざす。予習を課すこともあり、履修者の積極的な学習が要求される。
学習のペースとしては、学習者の理解に合わせて⼀課を⼀回の授業で進めていく。

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

必要に応じて授業時に指⺬する。

【テキスト】

HSK初等コースB（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

⾔
活
［
中
国
語
］

― 245 ―

中国語読解４

中国語会話４
河井昭乃

楊 衛平【授業の概要】読解中⼼のテキストを⽤い、更なる意欲で中国語の表現の学習に励み、中国語の読解⼒と理解⼒を⼀層⾼めていくための講義である。さらに、HSK
初・中等試験の５級に受かることにねらいを定め、2000∼2500前後の語彙⼒とそれに相応する⽂法⼒を⾝につける。HSK試験対策のためには＜HSK中等上級コースA＞か、＜HSK中等上級コースB＞と並⾏した履修が、中国語
コミュニケーションの深度を深めるためには＜中国語会話４＞と並⾏した履修が望ましい。

【授業の⽬標】前段階までに学習した語彙・⽂法を復習することで基礎の定着を図り、その上にさまざまな題材を扱った⽂章を学習することで、より⾼度な⽂章読解⼒・構成⼒を⾝につける。

【授業計画】

曹 志偉

楊 衛平【授業の概要】

⼀年半ほど中国語を学んできた学習者が、⽣活において⽇常的に取りあげられる話題を中⼼に構成された会話のテキストを⽤い更なる意欲で中国語の表現の学習に励み、中国語によるコミュニケーション能⼒を⼀層⾼めていくための講義である。さらに、HSK初・中等試験の５級に受かることにねらいを定め、2000∼2500前後の語彙⼒とそれに相応する⽂法⼒を⾝につける。履
修後は趣味⽣活・地域社会などについて語ることができる。

【授業の⽬標】前段階までに学習した語彙・⽂法を復習することで基礎の定着を図り、その上にさまざまなシチュエーションを想定した学習によってより⾼度な会話⼒・表現⼒を⾝につける。

【授業計画】

中国語会話３を履修した学⽣が、さらに⾼度な内容について、中国語で円滑に会話が⾏えるようになることを⽬指す。
１．市場での買い物
２．旅⾏に⾏こう
３．体を鍛える４．ついてない⼀⽇
５．ダイエット
６．友情に乾杯
各課を⼆回の授業で扱うことで、反復練習と重要ポイントの定着を図る。

１．⾃⾏概上的宝宝座⼉。
２．⽅向補語。程度補語。“把”構⽂（１）。
３．⾬披。
４．反復疑問⽂。反語表現。
５．服装与⾊彩。
６．副詞のポイント。
“⼜、再、也、都、⼀直、已将”。
７．剛商魁。
８．形容詞と副詞の⽤例。“差点⼉”の使い⽅。
９．⼀个特艶的“村”
10．伝聞表現。複合⽅向補語“起来”。感嘆表現。
11．学査囂趣事。
12．
“差不多”の使い⽅。
“把”構⽂（２）。特殊な動詞述語⽂。

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】【評価⽅法】

中国語会話３・４（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【参考⽂献・資料】【テキスト】

必要に応じて授業時に指⺬する。

中国語読解３・４（中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

HSK中等上級コースＡ ＊聴解中⼼HSK中等上級コースＢ ＊読解中⼼⼤森信徳【授業の概要】中国語を１年半以上学習した履修者を対象としたHSK受験対策の授業である。履修後、HSK初・中等試験の５級に受かることをめざし、ねらいの試験で要求される2000∼2500前後の語彙⼒とそれに相応する⽂法⼒をマスターしていく。

【授業の⽬標】HSKを通じて、中国語の総合的能⼒を⾼める。HSK初中等５級に合格する
レベルの語彙・⽂法・読解⼒および聴解⼒を⾝につける。

【授業計画】

12課編成で授業を進める予定である。まず⽂法の説明から⼊り、そのあと練習問題を解いて、練習問題について解説する。学習のペースとしては、学習者の理解に合わせて⼀課を⼀回の授業で進めていく。

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】

HSK中等上級コースA（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

楊 衛平【授業の概要】中国語を１年半以上学習した履修者を対象としたHSK受験対策の授業である。設定する⽬標、扱う語彙量と⽂法ポイントなどを含めた講義内容と位置づけは＜HSK中等上級コースA＞とほぼ同じであるが、HSKの資格取得に対して特別に関⼼を⺬す学⽣に週２回のHSK対策コースの受講可能を図る
ため設定された講義である。⽂法項⽬の順序と⽤例、そして練習問題などの設定が＜HSK初等コースA＞で⽤いる教材と異なる教材を使⽤し、習得した⽂法事項が確実に⾝に付くこと、同じ⽂法項⽬をちがった⾓度から⾒ることで理解の幅を広めること、多⾯にわたる練習問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにしていく。

【授業の⽬標】HSKを通じて、中国語の総合的能⼒を⾼める。HSK初中等５級に合格する
レベルの語彙・⽂法・読解⼒および聴解⼒を⾝につける。

【授業計画】

12課編成で授業を進める予定である。まず⽂法の説明から⼊り、そのあと練習問題を解いて、練習問題について解説する。学習のペースとしては、学習者の理解に合わせて⼀課を⼀回の授業で進めていく。

【評価⽅法】

出席、⼩テスト、課題提出、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】

HSK中等上級コースB（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

⾔
活
［
中
国
語
］

― 246 ―

中国語作⽂１

HSK中等⾼級コース１Ａ ＊聴解中⼼楊 衛平【授業の概要】第⼆外国語として２年間ほど中国語を学んできた学習者が、その間会話と読解を中⼼にして習得してきた中国語の表現⼒と理解⼒を活⽤し、みずから平易な中国語⽂章が書けることにねらいをさだめる。さらに、HSK中等試験の６級または７級に受かることを⽬標にし、2500∼3500前後の語彙量とそれに相応する⽂法項⽬をマスターしていく。

【授業の⽬標】作⽂の授業を通して、受講者に⽇常⽣活に必要となる平易な⽂章だけではく、各⽂体に沿って練習を重ねることで社会のさまざまな場⾯で使⽤される実⽤な⽂体を⾝に付けることも⽬標とする。

【授業計画】

学習のペースとしては、教科書の構成に沿って学習者の理解に合わせて⼀課を⼆回の授業で進めていく。教科書の第⼀課から第六課まで進む予定。
第⼀課 ⽂章記号と⽂章形式
第⼆課 ⾃⼰紹介
第三課 書き付けと招待状
第四課 ⽇記第五課 ⼿紙
第六課 電⼦メール【評価⽅法】

⼤森信徳【授業の概要】履修後、HSK中等試験の６級または７級に受かることを⽬標に定めた授業である。

【授業の⽬標】

ねらいの試験で要求される2500∼3500前後の語彙量とそれに相応する⽂法
⼒をマスターしていく。

【授業計画】

各課は⽂法のポイントと練習問題から構成されている。授業時には練習問
題を解くこととその解説を中⼼として、実践能⼒の向上を⽬指す。予習を課すこともあり、履修者の積極的な取り組みが要求される。学習のペースとしては学習者の理解に合わせて⼀課を⼆回の授業で進めていく。教科書の第⼀課から第六課まで進む予定。

【評価⽅法】

期末試験、出席状況、⼩テスト、課題提出から総合的に判定する。

【テキスト】

HSK中等⾼級コースA（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

出席、様々な課題提出から総合的に判定する。

【テキスト】

中国語作⽂（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

HSK中等⾼級コース１Ｂ ＊読解中⼼曹

同時通訳⼊⾨１
志偉【授業の概要】

設定する⽬標、扱う語彙量と⽂法ポイントなどを含めた講義内容と位置づけは＜HSK中等⾼級コース2A＞とほぼ同じであるが、HSKの資格取得に対して特別に関⼼を⺬す学⽣に週２回のHSK対策コースの受講可能を図るため設定された講義である。⽂法項⽬の順序と⽤例、そして練習問題などの設定が＜HSK中等⾼級コース2A＞で⽤いる教材と異なる教材を使⽤し、習得した⽂法事項が確実に⾝に付くこと、同じ⽂法項⽬をちがった⾓度から⾒ることで理解の幅を広めること、多⾯にわたる練習問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにしていく。HSK中等⾼級コースＢは読解中⼼とする。

【授業の⽬標】HSK（中国語⽔平考試）６級に合格するレベルの語彙、⽂法、読解⼒の養成を⽬指す。

【授業計画】

各課は⽂法のポイントと練習問題から構成されている。授業時には練習問
題を解くこととその解説を中⼼として、実践能⼒の向上を⽬指す。予習を課すこともあり、履修者の積極的な取り組みが要求される。学習のペースとしては学習者の理解に合わせて⼀課を⼆回の授業で進めていく。教科書の第⼀課から第六課まで進む予定。

【評価⽅法】

出席状況、⼩テスト、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】

⼤森信徳

曹

志偉

【授業の概要】第⼆外国語として２年間ほど中国語を学んできた学習者が、その間会話と読解を中⼼にして習得してきた中国語の表現⼒と理解⼒を活⽤し、初歩的な実務通訳ができる実⼒を養成する。ねらいは、⾼度な中国語の運⽤能⼒を⾝につけ、実社会で中国語を使った仕事ができることに定める。

【授業の⽬標】⽇本語と中国語の表現の違いを認識した上で、中国語通訳の基本的技術を⾝につける。そのために必要とされるスキルの⽬安として、HSK中等試験の６級または７級に合格する程度の2500∼3500前後の語彙量とそれに相応する
⽂法項⽬をマスターしてゆく。

【授業計画】

教科書は観光案内・⼯場⾒学・宴席や商談会でのやりとりなど、通訳が必要とされるさまざまな状況を想定して、各課ごとに⼀つのシチュエーションを取り上げて構成されている。⼀課を⼆回の授業で進め、この授業では第⼀課から第六課まで学習する予定である。

【評価⽅法】

出席状況、⼩テスト、期末試験から総合的に判定する。

【テキスト】

同時通訳⼊⾨（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

HSK中等⾼級コースB（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

⾔
活
［
中
国
語
］

― 247 ―

中国語作⽂２

HSK中等⾼級コース２Ａ ＊聴解中⼼楊 衛平【授業の概要】２．５年間ほど中国語を学んできた学習者が、その間会話と読解を中⼼にして習得してきた中国語の表現⼒と理解⼒を活⽤し、中国語の⼀般的な⽂章が書けることにねらいを定める。さらに、HSK中等試験の７級または８級に受かることを⽬標にし、3500∼4000前後の語彙量とそれに相応する⽂法項⽬を⾝につける。履修後は、友⼈・知⼈への略式⼿紙、中国官公署向けの書類
作成、中国語による⽇記・メモの作成などが可能になる。

【授業の⽬標】作⽂の授業を通して、受講者に⽇常⽣活に必要となる平易な⽂章だけではく、各⽂体に沿って練習を重ねることで社会のさまざまな場⾯で使⽤される実⽤な⽂体を⾝に付けることも⽬標とする。

【授業計画】

学習のペースとしては、教科書の構成に沿って学習者の理解に合わせて⼀課を⼆回の授業で進めていく。教科書の第七課から第⼗⼆課まで進む予定。
第七課 契約書
第⼋課 就職書類
第九課 記述⽂第⼗課 説明⽂第⼗⼀課 感想⽂
第⼗⼆課 意⾒⽂⼤森信徳【授業の概要】履修後、HSK中等試験の７級または８級に受かることを⽬標に定めた授業である。ねらいの試験で要求される総合的な中国語の能⼒を養成する。

【授業の⽬標】練習問題を⼤量に解くことで,2500∼3500前後の語彙量とそれに相応する
⽂法⼒をマスターしてゆく。

【授業計画】

各課は⽂法のポイントと練習問題から構成されている。授業時には練習問
題を解くこととその解説を中⼼として、実践能⼒の向上を⽬指す。予習を課すこともあり、履修者の積極的な取り組みが要求される。学習のペースとしては学習者の理解に合わせて⼀課を⼆回の授業で進めていく。教科書の第七課から第⼗⼆課まで進む予定。

【評価⽅法】

出席状況、⼩テスト、期末試験、課題提出から総合的に判定する。

【テキスト】

HSK中等⾼級コースA（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて授業時に指⺬する。

【評価⽅法】

出席、様々な課題提出から総合的に判定する。

【テキスト】

中国語作⽂（愛知淑徳⼤学中国語教育委員会編）【参考⽂献・資料】

必要に応じて指⺬する。

HSK中等⾼級コース２Ｂ ＊読解中⼼曹

同時通訳⼊⾨２
志偉【授業の概要】

設定する⽬標、扱う語彙量と⽂法ポイントなどを含めた講義内容と位置づけは＜HSK中等⾼級コース２A＞とほぼ同じであるが、HSKの資格取得に対して特別に関⼼を⺬す学⽣に週２回のHSK対策コースの受講可能を図るため設定された講義である。⽂法項⽬の順序と⽤例、そして練習問題などの設定が＜HSK中等⾼級コース２A＞で⽤いる教材と異なる教材を使⽤し、習得した⽂法事項が確実に⾝に付くこと、同じ⽂法項⽬をちがった⾓度から⾒ることで理解の幅を広めること、多⾯にわたる練習問題を多く解くことでHSKの合格をより確実なものにしていく。HSK中等⾼級コースＢは読解中⼼とする。

【授業の⽬標】HSK（中国語⽔平考試）７級に合格するレベルの語彙、⽂法、読解⼒の養成を⽬指す。

【授業計画】

⼤森信徳

２．５年間ほど中国語を学んできた学習者が、その間会話と読解を中⼼にして習得してきた中国語の表現⼒と理解⼒を活⽤し、平易な同時通訳ができる実⼒を養成する。ねらいは、⾼度な中国語の運⽤能⼒を⾝につけ、実社会
で中国語を使った仕事ができることに定める。さらに、HSK中等試験の７級または８級に受かることを⽬標にし、3500∼4000前後の語彙量とそれに相応する⽂法項⽬を⾝につける。HSK試験対策のためには＜HSK中等⾼級コー
ス２A＞か、＜HSK中等⾼級コース２B＞と並⾏した履修が、中国語表現の深度を深めるためには＜中国語作⽂２＞と並⾏した履修が望ましい。

【授業の⽬標】⽇本語と中国語の表現の違いを認識した上で、中国語通訳の基本的技術を⾝につける。そのために必要とされるスキルの⽬安として、HSK中等試験の７級または８級に合格する程度の3500∼4000前後の語彙量とそれに相応する
⽂法事項を⾝につける。

【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

HSK中等⾼級コースB（愛知淑徳⼤学中国語委員会編）
必要に応じて授業時に指⺬する。

志偉【授業の概要】

各課は⽂法のポイントと練習問題から構成されている。授業時には練習問
題を解くこととその解説を中⼼として、実践能⼒の向上を⽬指す。予習を課すこともあり、履修者の積極的な取り組みが要求される。学習のペースとしては学習者の理解に合わせて⼀課を⼆回の授業で進めていく。教科書の第七課から第⼗⼆課まで進む予定。
出席状況、⼩テスト、期末試験から総合的に判定する。

曹

教科書は観光案内・⼯場⾒学・宴席や商談会でのやりとりなど、通訳が必要とされるさまざまな状況を想定して、各課ごとに⼀つのシチュエーションを取り上げて構成されている。⼀課を⼆回の授業で進め、この授業では第七課から第⼗⼆課まで学習する予定である。
出席状況、⼩テスト、期末試験から総合的に判定する。
同時通訳⼊⾨（愛知淑徳⼤学中国語委員会編）
必要に応じて授業時に指⺬する。

⾔
活
［
中
国
語
］

― 248 ―

⾔語活⽤科⽬［韓国・朝鮮語］
韓国語能⼒試験対策１
キム ソヨン

韓国語能⼒試験対策２
⾦ 賢珍

⾦ 美淑

鄭 樹渼

【授業の概要】韓国語能⼒試験の１級あるいはハングル能⼒検定試験の４級に合格するた
めに、既出問題および新出予想問題のドリル式練習、ポイントの解説、語彙・⽂法リストの作成などで構成される。

【授業の⽬標】1,000語程度の基本語彙、120項⽬ほどの⽂法⼒を着実に⾝につけ、韓国語能⼒試験の１級あるいはハングル能⼒検定試験の４級に必ず合格する。

【授業計画】

発⾳と表記、⽂法、助詞、読解と表現などねらいの試験で要求される学習量を模擬試験をとおして習得していく。聞き取り、書き取りの試験対策も平⾏する。
第１回 授業概要の説明、⼊⾨学習内容の復習
５級完全制覇・挨拶⾔葉１
第２回 挨拶⾔葉２、ハングルのカタカナ表記
第３回 ⽇本語のハングル表記、基本語彙と⽂法１
第４回 基本語彙と⽂法２、尊敬形と上称形の活⽤、各種助詞
第５回 漢数詞と固有数詞、助数詞、疑問詞、韓国語の短⽂作成および聞き取り、表現練習
第６回 まとめ、中間テスト
第７回 ４級完全制覇・基本語彙と⽂法１・各種助詞、数詞・助数詞
第８回 基本語彙と⽂法２・過去形、尊敬形、単純否定形と不可能形
第９回 基本語彙と⽂法３・各種活⽤と変則、接続⽂、連体形
第10回 基本語彙と⽂法４・仮定の表現、状況変化の表現、
各種語気の表現、動作の先⾏関係の表現
第11回 韓国語の発⾳、応⽤問題１
第12回 応⽤問題２
第13回 単位認定試験

⾦ 銀珠

⾦ 元榮

【授業の概要】韓国語能⼒試験の２級あるいはハングル能⼒検定試験の３級に合格するた
めに、既出問題および新出予想問題のドリル式練習、ポイントの解説、語彙・⽂法リストの作成などで構成される。

【授業の⽬標】1,500から3,000語程度の活⽤語彙、180∼250項⽬ほどの⽂法⼒を着実に⾝につけ、韓国語能⼒試験の２級あるいはハングル能⼒検定試験の３級に必ず合格する。

【授業計画】

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

基礎表現、発⾳、読解と活⽤表現などねらいの試験で要求される学習量を模擬試験をとおして習得していく。聞き取り、書き取りの試験対策も平⾏する。
第１回 授業概要の説明、３級完全制覇・基本語彙と⽂法１
第２回 基本語彙と⽂法２、韓国語⽂の⽇本語訳・⽇本語⽂の韓国語訳
第３回 各種動詞・形容詞
第４回 尊敬形と上称形、命令・勧誘・否定の表現、禁⽌の命令形
第５回 各種連体形、各種助動詞・接続詞、時制および選択・許容の表現
第６回 試しの表現、可能・不可能の表現、過去の経験の表現
第７回 まとめ、中間テスト
第８回 意志、意図・計画の表現、決⼼の表現、依頼・要求の表現
第９回 各種否定の表現、禁⽌の勧誘形、理由・条件の表現、感動・独⽩・感想の表現、第10回 未来推量・意志の表現、伝聞第11回 直接話法と間接話法
第12回 韓国語と漢字、韓国語の発⾳、まとめ
第13回 単位認定試験【テキスト】【評価⽅法】【評価⽅法】

絶対合格のために！！「ハングル」能⼒検定試験５級・４級（⼩坂伸顕帝社）

⽩【参考⽂献・資料】

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

【テキスト】

授業中に適時指⺬する。

絶対合格のために！！「ハングル」能⼒検定試験３級（⼩坂伸顕

⽩帝社）【参考⽂献・資料】

授業中に適時指⺬する。

韓国語能⼒試験対策３
キム ソヨン李 正⼦

⾦ 美淑【授業の概要】韓国語能⼒試験の３級または４級あるいはハングル能⼒検定試験の準２級
または２級に合格するために、
既出問題および新出予想問題のドリル式練習、
ポイントの解説、語彙・⽂法リストの作成などで構成される。

【授業の⽬標】3,000から4,000語程度の活⽤語彙、240∼300項⽬ほどの⽂法⼒を着実に⾝につけ、韓国語能⼒試験の３級または４級あるいはハングル能⼒検定試験の準２級または２級に必ず合格する。

【授業計画】

発⾳、読解、注意すべき⽤⾔とその⽤例、活⽤表現などねらいの試験で要求される学習量を模擬試験をとおして習得していく。聞き取り、書き取りの試験対策も平⾏する。
第１回 授業概要の説明、各種発⾳ルール
第２回 受⾝、使役形、形容詞の動詞化表現、動詞の名詞化表現、読解・カッパの語源
第３回 読解・韓国と⽇本の⽂化⽐較、結婚後の複雑な親族呼称、韓国の朝は忙しい
第４回 各種活⽤表現１
第５回 各種活⽤表現２
第６回 注意すべき⽤⾔とその⽤例１
第７回 注意すべき⽤⾔とその⽤例２、まとめ、中間テスト
第８回 模擬試験１、解答と解説
第９回 模擬試験２、解答と解説
第10回 模擬試験３、解答と解説
第11回 聞き取り・書き取り模擬試験１、解答と解説
第12回 聞き取り・書き取り模擬試験２、解答と解説
第13回 単位認定試験【評価⽅法】

出席、授業のための準備、⼩テスト、中間テスト、単位認定試験の成績を総合して評価する。

【テキスト】

ハングル能⼒検定試験準２級合格をめざして（李昌烈

⽩帝社）【参考⽂献・資料】

授業中に適時指⺬する。

― 249 ―

⾔
活
［
韓
国
・
朝
鮮
語
］

⾔語活⽤科⽬［初めての外国語］
初めての外国語１（ドイツ語）

初めての外国語２（フランス語）
藤井たぎる【授業の概要】ドイツ語の基礎を学び、初歩的な語学⼒を⾝につけ、ドイツの⽂化への関⼼を⾼める。ヨーロッパの中でも独特なものを持つドイツ・オーストリアの
歴史・⽂化についても学び、地理的な位置付けや⾵⼟を理解し、違いを共に⽣きる認識を深める。

【授業の⽬標】ドイツ語の⽂法についての知識を増やすことが⽬的ではない。使えるドイ
ツ語、通じるドイツ語を習得することが⽬的である。

【授業計画】

授業はパートナー練習を中⼼にして、現在（および未来）のことがらに関する表現練習を⾏います。
学習する主な項⽬は、以下のとおりです。
（１）⾃⼰紹介、他⼈の紹介の練習（２）数字に関する練習（ビンゴ・ゲームつき）（３）冠詞の⽤法と表現練習（４）名詞・⼈称代名詞の⽤法と表現練習（５）動詞・助動詞の⽤法と表現練習
その他、ビデオを使ってヒアリング、場⾯理解、会話理解などの練習をします。積極的に参加して下さい。ドイツ語の知識を増やすことがねらいではありません。使いものにならないドイツ語ならいくら知識があっても宝の持ち腐れなのです。使いものになるドイツ語をマスターしましょう。上⼿な発⾳である必要はさらさらありませんが、理解される発⾳でないと意味がありません。きちんと正確に発⾳できる⾔葉が増えていくにつれて、ヒアリング
能⼒も確実に向上します。
また、ドイツ・オーストリアの歴史や⽂化についても、学⽣の関⼼があれ
ば、いくつかのビデオを素材にして紹介します。

清⽔ベアトリックス【授業の概要】ヨーロッパの⽂化や近代精神の発祥の地ともいわれるフランスの旅に⾏ってみませんか？実際の旅にも役に⽴つフランス語を覚えるような内容を盛り込んでいるプリント、ビデオドキュメンタリーなどを使って、会話とコミュ
ニケーションを中⼼にフランス語を楽しく学びます。

【授業の⽬標】半年のコースなので、分かりやすいパターンを使って、フランス語の特徴を理解し、フランス語に興味を持つようになります。毎回、⽂法と語彙のメ
インポイントをしっかり説明した後、楽しい会話の練習をします。様々なシ
チュエーションによる必要な単語や表現を覚えて、⾝に付くまでクラス全員と⼀緒に練習を繰り返して、喫茶店での注⽂の仕⽅、メトロの乗り⽅、道の尋ね⽅、電話のかけ⽅、デパートの使い⽅、お⼟産の買い⽅などを学びます。

【授業計画】

１)挨拶-⾃⼰紹介‐20までの数
２)名前・国籍・住んでいるところをたずねる
３)職業についてたずねる ‐60までの数
４)何かを⺬す- 持っているものについて話す５)好きなものを⾔う‐100までの数 - ⼩テスト
６)年齢についてたずねる‐疑問⽂と否定⽂の作り⽅
７)1000までの数‐買い物と喫茶店での注⽂の仕⽅
８)趣味について話す- ⼩テスト
９)時間の使い⽅‐時間割について話す
10)⼀週間のすごし⽅
11)ある場所について説明する - ⼩テスト
12)家族について話す13)まとめ‐映画観察
14)まとめ‐映画観察15)試験【評価⽅法】

試験の成績と受講⽣の授業中の積極性の両⾯から総合的に評価するが、基本的には期末試験の点数を重視する。

【テキスト】

プリント配布。

【評価⽅法】

定期試験を重視するが、出席率、受講態度なども考慮に⼊れる。

【テキスト】
プリント

初めての外国語４（スペイン語）

初めての外国語５（イタリア語）
⽊下まりあ【授業の概要】「初めての外国語４（スペイン語）」は、スペイン語を初めて学ぶ⼈のための⼊⾨的な講義であり、スペイン語の基礎知識の習得を⽬指します。

【授業の⽬標】・スペイン語の基礎を学び、初歩的な語学⼒を⾝につけ、スペイン語への関⼼を⾼める。
・多様性に富んだスペインの歴史と⽂化について学び、独特の⾵⼟についての理解を深める。

【授業計画】

講義⽅式による。授業中、適宜プリントを配布する。
１．スペイン語とスペイン語圏の世界
２．スペイン語のアルファベット、⾳節、アクセント
３．挨拶、⾃⼰紹介の仕⽅
４．名詞の性数、定冠詞と不定冠詞
５．形容詞（性数の⼀致）
６．⼈称代名詞、ser動詞とestar動詞
７．数詞と時刻の表現
８．スペイン語の⼿紙の書き⽅
９．旅⾏に役⽴つスペイン語会話
10．まとめ【授業の概要】芸術、ファッション、料理、観光など様々な分野で魅⼒溢れるイタリア、
そして⼈とのコミュニケーションを⼤切にし、創造⼒に富んだイタリア⼈には、親しみと興味が⾼まるばかり。その上イタリア語は、私達⽇本⼈にとって聞き取り⼜発⾳しやすい⾔語でもあり、実は私達は⽇頃から知らず知らずのうちにカタカナでのイタリア語単語に接しています。
簡単で実⽤的な⽇常会話を題材にしてイタリア語の基礎を学びながら、イタ
リアへの扉を開きます。

【授業の⽬標】簡単なイタリア語を聞き、読み、話せるようになることによって、イタリ
ア語のおもしろさを実感し、更にはイタリアへの関⼼を深めていけることを⽬指します。

【授業計画】

挨拶、⾃⼰紹介、⼈の紹介、バールやレストランでの注⽂の仕⽅。
「私はおなかがすいています」「ピザ屋さんは何時に開きますか」「サッカーが好きです」「この靴はいくらですか」など。
実際⽇常の様々な状況の中でよく使われる単語や会話表現を楽しく習得しながら、名詞、形容詞、冠詞、動詞（現在）などの基礎⽂法にも触れていきます。⼜映像や⾳楽を通して、イタリアへの⼩旅⾏や⽣きたイタリア語の響きも楽しみましょう。

【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

レポートに出席状況を加味して評価。(詳細は授業にて説明する)
授業中に指⺬。

⾔
活
［
初
め
て
の
外
国
語
］

柴⽥有⾹

出席、授業中の積極性、試験成績から総合的に評価。
Un piatto d'italiano イタリア語ひとさら 改訂版社）― 250 ―

遠藤礼⼦著

（⽩⽔

初めての外国語６（ポルトガル語）
瀧藤千恵美【授業の概要】「初めての外国語４（ポルトガル語）」は、ポルトガル語を初めて学ぶ⼈のための⼊⾨的な講義であり、ポルトガル語の基礎知識の習得を⽬指します。

【授業の⽬標】ブラジル・ポルトガル語のコミュニケーションに最低限必要な基礎⽂法事項を学び、簡単な会話ができるようにしましょう。
（詳細は授業にて説明します）【授業計画】

第１回．プレゼンテーション
第２回．⽂字と発⾳
第３回．ser動詞、疑問⽂と否定⽂
第４回．名詞の性数
第５回．estar動詞、形容詞、指⺬詞
第６回．規則動詞（１）、所有形容詞第７回．不規則動詞（２）、近接未来形
第８回．規則動詞（２）
第９回．数詞、時間の表現、不規則動詞（２）
第10回．不規則動詞（３）、⽬的語
第11回．再帰代名詞、再帰動詞
第12回．不規則動詞（４）、現在進⾏形
第13回．不規則動詞（５）第14回．不規則動詞（６）第15回．定期試験【評価⽅法】

定期試験と平常点（出席や宿題）の評価により総合判断する。

【テキスト】CDエクスプレス ブラジルポルトガル語（⿊沢直俊著

⽩⽔社）【参考⽂献・資料】

ポ和辞書 どんなものでもよいが、オススメは現代ポルトガル語辞典（池上岑夫他編 ⽩⽔社）

― 251 ―

⾔
活
［
初
め
て
の
外
国
語
］

コンピュータ活⽤科⽬
情報数学⼊⾨

⼈⼯知能⼊⾨⽥中秀和【授業の概要】情報の整理、分析、加⼯といった処理には、基本的な数学的技術の習得が不可⽋である。この講義では、⾼等学校での数学の復習から始めて、情報処
理プログラミングに必要な論理数学、情報量と計算量評価、グラフィック処理で必要となる代数幾何の基礎を学ぶ。

【授業の⽬標】全ての情報処理プログラミングで必要な論理演算、データ量や処理スピー
ドに関する基礎知識を理解し、CGやゲームプログラミングで必要となる三⾓関数やベクトルの基礎的な計算法を習得する。

【授業計画】

⾼橋信明

笠浩⼀朗【授業の概要】⼈⼯知能とは何か、その基本的な考え⽅ならびに基本技術および情報処理について、その基礎知識を習得する。知識⼯学という⾔葉から類推されるよ
うに、⼯学的⾊彩が⾼い分野であることから、最も基礎的な内容に範囲を絞り、出来る限り理解しやすい形で授業を進⾏していく。そのため、システム
事例や技術応⽤例に触れていくと共に、今後の技術展開や今後の応⽤分野についても触れていくこととする。

【授業の⽬標】⼈⼯知能の学問分野を概観し、⼈⼯知能プログラムや知識の表現、推論についての基礎知識を習得する。

【授業計画】

１. 命題と制御処理
２. 集合と写像
３. データの表現法と２進法
４. 情報量/計算量の評価
５. 三⾓関数６. ２次元ベクトル
７. ２次元図形の表現法
８. ⾏列
９. ２次元図形の変換
10. ３次元ベクトル
11. ３次元図形の表現法
12. ３次元図形の変換
13. 試験

１．⼈⼯知能の基本原理と考え⽅
２．知識と知識表現
３．述語論理と導出原理
４．問題解決５．探索法とアルゴリズム
６．プロダクションシステム
７．意味ネットワーク
８．推論
９．⾃然⾔語処理
10．⼈⼯知能⽤⾔語
11．エキスパートシステム
12．ニューラルネットワーク
13．⼈⼯知能の応⽤と展望
14. 試験

【評価⽅法】

出席状況、学期末試験、課題レポートの提出内容によって評価する。

【評価⽅法】【テキスト】

出席状況、学期末試験ならびに各コンピュータ実習課題提出内容によって評価する。

第１回⽬の授業にて指⺬する。

【テキスト】
⼈⼯知能概論第２版（荒屋真⼆著

共⽴出版）

コンピュータ⼊⾨ I（Word・PowerPoint）

コンピュータ⼊⾨ II（Excelと統計処理）

外部講師

外部講師

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

情報技術の基礎となる基本ソフトウェアならびに応⽤ソフトウェアに関する知識ならびに技法を習得する。また、情報の処理能⼒や創造⼒を培うだけではなく、情報の表現⽅法や表現⼿段について、コンピュータ実習を通して学習していく。このため、⽂書表現の⽅法や特徴をはじめ、実際にプレゼン
テーション・ツールを利⽤した発表の⼿段や⽅法についても学習する。
Windows XPの環境を前提に、基本的なパッケージソフトウェアの操作⽅
法について、基礎知識をコンピュータ実習を通じて習得する。

１．Webメールの基本操作
２．インターネットのしくみとマナー
３．Windows基本操作（キー・タイピングを含む）
４．Windows基本操作（記憶媒体の取り扱い）
５．Word基本操作（⽂字の⼊⼒、編集）
６．Word基本操作（⽂字の装飾、配置）
７．Word基本操作（図形の作成）
８．Word基本操作（表の作成）
９．Word基本操作（その他の機能）
10．プレゼンテーションの概要
11．PowerPoint基本操作（プレゼンテーションの作成）
12．PowerPoint基本操作（プレゼンテーションと資料作成）
13．プレゼンテーション課題制作
14．試験「ネットワークリテラシ⼊⾨」「コンピュータ⼊⾨III」「プログラミング⼊⾨」「ユーザ部⾨管理者コース」を履修予定の学⽣は必ず受講する。
なお、「サプリメンタリレッスン(補習授業)」を別途設定する。
出席状況、課題提出、学期末試験によって総合評価を⾏う。

情報技術に関する基礎的かつ実践的な知識ならびに技法を習得する。また、ソフトウェアの技能の習得にとどまらず、加⼯したデータから特性や規則性を導き出す技法を学習していく。コンピュータ⼊⾨Iと同様、今後のより専⾨的な情報技術に関する知識ならびに技能習得に向けての礎を築く、基盤となる授業科⽬である。
コンピュータ技術の基礎として不可⽋なコンピュータのしくみおよびデー
タ処理操作⽅法について、利⽤者が持つべき基本的な専⾨知識を習得する。
１．コンピュータの歴史と原理
２．ハードウェアのしくみとソフトウェアの役割
３．情報の表現（２進数、16進数）
４．情報ツールとマナー
５．Excel基本操作（データ⼊⼒、編集）
６．Excel基本操作（数式と関数）
７．Excel基本機能（相対参照と絶対参照）
８．Excel基本機能（グラフの作成）
９．Excel統計処理（度数分布とヒストグラム）
10．Excel統計処理（代表値と散布度）
11．Excel統計処理（基準値と偏差値）
12．Excel統計処理（クロス集計の作成）
13．Excel課題制作
14．試験「ネットワークリテラシ⼊⾨」「コンピュータ⼊⾨III」「プログラミング⼊⾨」「ユーザ部⾨管理者コース」を履修予定の学⽣は必ず受講する。
なお、「サプリメンタリレッスン(補習授業)」を別途設定する。
出席状況、課題提出、学期末試験によって総合評価を⾏う。

コンピュータ⼊⾨I 2007年度版（愛知淑徳⼤学情報教育センター編.共⽴出版）

コンピュータ⼊⾨II 2007年度版（愛知淑徳⼤学情報教育センター編.共⽴
出版）

コ
ン
活
― 252 ―

ネットワークリテラシ⼊⾨
奥村⽂徳

勝野祐⼦

コンピュータ⼊⾨ III（Word/Excel応⽤・Access）
⼾⾕英司

諸上茂光

⼩笠原友恵

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】ネットワークに関する基礎的かつ実践的な知識ならびに技法を習得する。
また、ネットワークの仕組みを理解すると同時に、ホームページの作成を通して、ネットワークの基本的な考え⽅、活⽤⽅法、有効性を体得する。さらに、情報社会の特質や問題点にも触れながら、ネットワークの利⽤やホームページを作成する際に配慮すべき情報倫理観を育てる。
ネットワーク技術を利⽤する上で必須となるネットワークの仕組みやホームページ作成の知識とスキルを習得する。

【授業計画】

１．ネットワークの仕組みとその意義
２．情報量と通信速度、プロトコル
３．LANの種類と仕組み
４．サーバの種類と仕組み
５．IPアドレスとサブネットマスクの仕組み
６．ハイパーテキスト、HTMLの仕組み
７．基本タグの設定、ファイルの管理
８．画像の表⺬、ハイパーリンクの設定
９．サウンドと動画の再⽣
10．ホームページ課題制作
11．FTPによるファイル転送
12．セキュリティと情報倫理（コンピュータ・ウイルス）13．セキュリティと情報倫理（著作権）
14．試験
この授業を履修する上で、「コンピュータ⼊⾨I」「コンピュータ⼊⾨II」を併せて履修することが望ましい。
「コンピュータグラフィックス⼊⾨」「ユーザ部⾨管理者コース」「システム管理者コースI」を履修予定の学⽣は必ず受講する。

【評価⽅法】

ネットワークリテラシ（三和義秀著

コンピュータ⼊⾨I、コンピュータ⼊⾨IIの学習内容を踏まえ、Windowsの⾼度操作、Wordによる⽂書作成の⾼度操作、Excelによる表計算処理の⾼度操作を学習する。さらに、Accessによるデータベースの作成を通して、デー
タベースの基本原理や仕組み、特徴についての基本的な知識と技法を習得する。

Wordによるレポート・論⽂・ビジネス⽂書の作成、及びExcelによる表の操作と関数を利⽤した編集についての⾼度なスキルと知識を習得する。また、Accessによるデータベース作成・検索・レポート作成についてのスキルと知識を習得する。

【授業計画】

１. デスクトップの⾼度操作
２. ファイルの⾼度操作
３. ネットワークの操作
４. Wordによる学術⽂書、ビジネス⽂書の操作
５. Excelによるビジネス情報処理
６. マクロ操作(Excelデータの加⼯・集計)
７. マクロ操作(Excelデータの検索・抽出)
８. Accessの概要
９. Accessの基本操作(データベースの設計)
10. Accessの基本操作(テーブルの設計)
11. Access総合演習 (データベースの操作)
12. Access総合演習 (データ集計)
13. まとめ
14. 試験
なお、この授業では「コンピュータ⼊⾨I」「コンピュータ⼊⾨II」で習得した知識、技術が必要になる。
出席状況、課題提出、学期末試験によって総合評価を⾏う。

【テキスト】

共⽴出版）

情報リテラシーの応⽤（伊東俊彦他著.近代科学社）

プログラミング⼊⾨

コンピュータグラフィックス⼊⾨

奥村⽂徳

⼩林久恵

⼾⾕英司

吉川和男

阿部晋也

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】システム開発における基本技術であるプログラミング技術について、プロ
グラム⾔語を⽤いてその基礎知識を習得する。このため、プログラム⾔語が持つ特徴ならびに機能の学習からはじめ、データ処理におけるアルゴリズムについての考え⽅、ならびに最終的なコーディング作業に⾄るまでの⼀連のプログラミング⼯程について学習する。
データ処理におけるアルゴリズムからプログラミング作業に⾄るまでのシステム開発における基礎知識と技術をVisual Basic のプログラミング実習を通じて習得する。
１．システム開発におけるプログラミング
２．プログラミング⾔語の概要
３．プログラミングの基礎、⼿順
４．アルゴリズムとフローチャート
５．変数とデータ型
６．順次構造７．関数の利⽤
８．選択構造（If，Select Case⽂）
９．繰り返し構造（For∼Next⽂）
10．繰り返し構造（Do While∼Loop，Do Until∼Loop⽂）
11．⼀次元配列
12．⼆次元配列
13．⽂字列処理
14．試験
授業は、講義とコンピュータ実習とを約半々の割合で実施する。
なお、「システム管理者コースI」を履修予定の学⽣は必ず受講する。

藤原孝幸

CGクリエイター検定Webデザイン部⾨３級の資格取得を⽬指す。

【授業計画】

１. CGの概要解説
２. コミュニケーションと情報
３. プレゼンテーション
４. 技術の基礎(デジタルデータとアナログデータ・デジタル作品制作⼯程）５. 表現の基礎(画像の表現⽅法）
６. 表現の基礎(画像編集）
７. 映像制作
８. CG基礎編(３DCGの基礎知識）
９. CG基礎編(モデリング実習)
10. CG基礎編(課題制作)
11. CGアニメーション編(技法・特徴）
12. Webにおける情報デザイン(Webデザインの現況）
13. Webにおける情報デザイン(課題制作）
14. 試験「ＣＧクリエイティングコースI」を履修予定の学⽣は必ず受講する。

【評価⽅法】

出席状況、課題提出、学期末試験によって総合評価を⾏う。

【評価⽅法】

出席状況、課題提出、学期末試験によって総合評価を⾏う。
プログラミング⼊⾨（⻄荒井学著

⽯丸 緑

コンピュータグラフィックス（CG）を含むディジタルコンテンツ制作に関する基礎知識と基礎技術を習得する。CGを効果的に使⽤した画像・映像は、産業、科学、映画、ゲーム、芸術、教育など多くの分野にみられる。このため、ディジタルコンテンツを使ったコミュニケーションやプレゼンテーショ
ンの基本から具体的な表現・制作技術にいたるまで概説する。

【授業計画】【テキスト】

勝野祐⼦【評価⽅法】

出席状況、課題提出、学期末試験によって総合評価を⾏う。

【テキスト】

奥村⽂徳【テキスト】「⼊⾨Ｗｅｂデザイン」（CG−ARTS協会）

共⽴出版）

コ
ン
活
― 253 ―

ユーザ部⾨管理者コース（初級システムアドミニストレータ試験対策）
勝野祐⼦

時吉かおり

システム管理者コース I（基本情報技術者試験対策）

⼾⾕英司

⼾⾕英司

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】「初級システムアドミニストレータ試験」の合格を⽬標とする教育科⽬である。利⽤者の⽴場から、担当する業務の情報化を推進するための知識と能⼒を習得する。コンピュータの活⽤法、ヒューマンインターフェース設計や
システム運⽤の技能、パソコンとネットワークの基礎知識、表計算ソフトやデータベースソフトの活⽤能⼒について学ぶ。
情報分野における国家資格である初級システムアドミニストレータの資格取得を⽬指す。

【授業計画】

１. コンピュータの基礎知識
２. ハードウェアとソフトウェア
３. 表計算（表計算ソフトの機能・相対参照と絶対参照・IF関数）
４. 表計算（データベースの種類と特徴・リレーショナルデータベース）
５. ネットワーク・⽂章化と発表技術
６. 業務と業務改善（組織と業務活動・財務会計と管理会計）
７. 業務と業務改善（問題発⾒のためのデータ収集・整理・分析）
８. 情報システム構築⽀援
９. 情報システムの運⽤（情報システムの開発⼯程）
10. 情報システムの運⽤（外部設計の⽀援・テスト⼯程の順序）
11. 午後問題試験対策：解説と演習
12. 過去出題問題の検証と分析
13. 過去出題問題の検証と分析
14. 試験
この授業では、「コンピュータ⼊⾨I」「コンピュータ⼊⾨II」「ネットワーク
リテラシ⼊⾨」で習得した知識が必要になる。

「基本情報技術者試験」の合格を⽬標とする教育科⽬である。情報技術全般の基礎知識を活⽤し、将来⾼度な技術者を⽬指す者としての知識と能⼒を習得する。情報技術全般の基本的な知識、基礎的なプログラム設計書作成能
⼒、プログラミングのための論理的思考能⼒、プログラムのテスト⼿法などについて学ぶ。
情報分野における国家資格である基本情報技術者の資格取得を⽬指す。

【授業計画】

１. コンピュータ科学基礎（基数変換と数理応⽤・論理）
２. コンピュータ科学基礎（データ構造とアルゴリズム）
３. データベース技術
４. コンピュータシステムの開発（要求分析と設計⼿法）
５. コンピュータシステムの開発（システムの運⽤と保守）
６. ネットワーク技術
７. セキュリティと標準化
８. 情報と経営（業務改善と分析・知的財産権）
９. 情報と経営（財務会計と管理会計・IE⼿法とQC⼿法）
10. アルゴリズム（整列、探索、⽂字列処理、ファイル処理）
11. アルゴリズム（図形、グラフ、数値処理）
12. プログラム設計・開発
13. 過去出題問題の検証と分析
14. 試験
この授業を履修する際には、履修条件を確認すること。

【評価⽅法】

出席状況・⼩テストなどで評価を⾏う。

【評価⽅法】【テキスト】

出席状況・⼩テストなどで評価を⾏う。

授業中に指⺬する。

【テキスト】

授業中に指⺬する。

CGクリエイティングコース I（CGクリエイター検定Webデザイン部⾨２級試験対策）
阿部晋也

システム管理者コース II（ソフトウェア開発技術者試験対策）

担当者未定【授業の概要】「CGクリエイター検定Webデザイン部⾨２級」の合格を⽬標とする教育科⽬である。２級問題は、「CGクリエイター検定３級」レベルのCGに関する総合的な知識の他に、 コンセプトメイキングから運⽤に⾄る全⼯程の知識が必要とされるので、Webデザインや⾳の利⽤に関するWeb制作に必要な知識を体系的に学ぶ。

【授業の⽬標】CGクリエイター検定Webデザイン部⾨３級合格者やそれに準ずる者を対象に、CGクリエイター検定Webデザイン部⾨２級の資格取得を⽬指す。

中野雅晴【授業の概要】「ソフトウェア開発技術者試験」の合格を⽬標とする教育科⽬である。ソフトウェア開発技術者として、⾼品質なソフトウェアを開発するための知識を習得する。ネットワーク、データベースの全般的知識と実装技術、内部設計書やプログラム設計書の作成、テスト実施における指導能⼒について学ぶ。

【授業の⽬標】ソフトウェア開発技術者の資格取得を⽬指す。

【授業計画】

１. コンピュータ科学基礎上級(情報の基礎理論）
２. コンピュータシステム上級(ハードウェア、基本ソフトウェア、システ
ム構成）
３. システム開発と運⽤（プログラム⾔語、システム開発⼿法とプロセスモデル）
４. ネットワーク技術
５. セキュリティと標準化
６. ソフトウェア⼯学
７. データベース技術（関係データベースの基礎）
８. データベース技術（SQLとデータベース設計）
９. アルゴリズム
10. システム構成技術（システム設計、テスト技法）
11. 過去出題問題の検証と分析
12. 過去出題問題の検証と分析
13. 過去出題問題の検証と分析
14. 試験
この授業を履修する際には、履修条件を確認すること。

【授業計画】

１. 情報とコミュニケーションにおけるWebサイトの役割
２. コンセプト⽴案から運⽤までのプロセス
３. 様々なWeb技術（HTML・スタイルシート）
４. 様々なWeb技術（Javascript）
５. 情報の構造とWebサイトへの展開
６. Webページのデザイン（レイアウト、グラフィックス）７. Webページのデザイン（インターフェース、ナビゲーション）
８. Webページにおける様々な表現⼿段（Flash）
９. Webページにおける様々な表現⼿段（Javaアプレット、CGI、XML）
10. Webサイトの評価⼿法と運⽤
11. 関連知識（知的財産権など）、過去出題問題の検証と分析
12. 過去出題問題の検証と分析
13. 過去出題問題の検証と分析
14. 試験
この授業を履修する際には、カリキュラム表の履修条件を確認すること。
特に「ＣＧクリエイティングコースII」を履修予定の学⽣は必ず受講する。

【評価⽅法】

出席状況・⼩テストなどで評価を⾏う。

出席状況で評価を⾏う。

【テキスト】「 Web デ ザ イ ン
CG-ARTS協会

コンセプトメイキングから運⽤まで【評価⽅法】【テキスト】

改訂版」

コン
活― 254 ―

授業中に指⺬する。

CGクリエイティングコース II（CGクリエイター検定Webデザイン部⾨１級試験対策）
⿊部晃⼀【授業の概要】「CGクリエイター検定Webデザイン部⾨１級」の合格を⽬標とする教育科⽬である。１級問題は、Web設計とWebデザインの⾼度な専⾨知識の他に、企画⽴案とWebデザインの具体化に関する問題解決能⼒が必要とされるので、⾃ら発案するテーマに基づいたWeb制作の実習を⾏う。

【授業の⽬標】CGクリエイター検定Webデザイン部⾨１級の資格取得を⽬指す。

【授業計画】

１．基本Webテクノロジーとその活⽤
２．最新のWebテクノロジーの概要
３．過去出題問題（マークシート）の検証と分析
４．過去出題問題（記述式）の検証と分析
５．過去出題問題（記述式）の検証と分析
６．過去出題問題（⼆次試験）の検証と分析
７．過去出題問題（⼆次試験）の検証と分析
８．⾃ら提議したテーマに基づいたWeb制作
９．⾃ら提議したテーマに基づいたWeb制作
10．⾃ら提議したテーマに基づいたWeb制作
11．⾃ら提議したテーマに基づいたWeb制作
12．⾃ら提議したテーマに基づいたWeb制作
13．⾃ら提議したテーマに基づいたWeb制作
14. 試験
この授業を履修する際には、カリキュラム表の履修条件を確認すること。

【評価⽅法】

出席状況で評価を⾏う。

【テキスト】「Webデザイン」CG-ARTS協会

コン活― 255 ―

スポーツ科⽬
スポーツ科学

健康と運動
鶴原⾹代⼦

鶴原⾹代⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】

スポーツの科学的理論と実技的能⼒を実践を通じて学び、各種スポーツおよびストレッチ体操・トレーニングなどの実践によって運動の基礎的技術を習得する。
スポーツの特性を理解し、⾃⾝の能⼒や体⼒にふさわしい運動量やスポー
ツ実践の⼤切さを認識し、安全に⾏うことを学び、運動・スポーツを通して
⼈間関係の向上を図る。

【授業計画】

現代社会は、運動不⾜による体⼒の低下、過⾷による肥満など健康を阻害する要因が増加している。スポーツ種⽬の実践を通して、健康の保持増進への理解を深めることを⽬的とする。

⽣涯にわたってスポーツを実践していくためには、学⽣時代のスポーツ経験が重要だと⾔われている。そこで本授業では、バドミントンの基本技術の習得とゲーム形式を取り⼊れた実践的な練習をすることにより、⽣涯にわたって親しめるような技能や知識を⾝につける。

【授業計画】

第１回 教室にてガイダンスを⾏う
・授業の進め⽅、種⽬や施設・⽤具について

第１回

教室にてガイダンスを⾏う
・授業の進め⽅、施設・⽤具について・バドミントンの特徴やゲームについて（VTR）
第２∼３回 シャトルに慣れる・ラケッティング
・ストローク練習（アンダーハンド、サイドハンド、オーバーヘッド）
第４∼６回 ラケットワークとフットワーク
・遠くへ⾶ばす（サービスからハイクリア）
・ネット際に落とす（ドロップ、ヘアピン）
・攻撃に結びつける（ドライブ、プッシュ、スマッシュ）・ハーフコートでの簡単ミニゲーム（シングルス）
第７∼９回 フォーメーションと戦術
・サービス（コースを決めて打ち分ける）
・ゲームの進め⽅（ルールの理解・審判）
・ゲーム（シングルス・ダブルス）の実践
第10∼最終授業
ダブルス・ゲーム（リーグ戦）
スキルテスト

第２回∼最終授業
・カロリーカウンター（万歩計）を利⽤して運動量を知る
・⾃⼰管理の能⼒を⾝に着ける
前半は、主にニュースポーツの実践
・ミニテニス・ユニホック・インディアカ・ソフトバレー
※ソフトバレーからバレーボールへと発展させる
後半は、卓球を展開する
・１∼２回 導⼊、ラケッティング・サービスとレシーブ
・フォアハンド、バックハンド
・３∼５回 ゲームの進め⽅
・フォーメーションと審判・ゲーム（ダブルス、シングルス）【評価⽅法】

出席状況（50％）、グループワークと参加態度（30％）
、種⽬の理解度（20％）
により総合的（100％）に評価する。

【テキスト】【評価⽅法】

出席状況（50％）、種⽬の理解と学習意欲、参加態度（30％）、技能の習得（20％）より総合的（100％）に評価する。

【テキスト】

使⽤しない。

使⽤しない。

【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

必要に応じて、適宜指⺬する。

必要に応じて、適宜指⺬する。

スポーツ特殊講座（ボウリング）

スポーツ特殊講座（スケート）
松⽥秀⼦【授業の概要】【授業の概要】ボウリングを通して、基礎的技術の向上と知識の習得を⽬標とし、楽しさを学び⽣涯スポーツの実践へとつなげる。

【授業の⽬標】ボウリングの基礎的な技術と知識を習得し、楽しさを学び⽣涯スポーツの実践へとつなげる。

【授業計画】〔ボウリング〕
１．実習⽇時 平成19年９⽉５⽇（⽔）・６⽇（⽊）
・７⽇（⾦）
10⽇（⽉）・11⽇（⽕）
・12⽇（⽔）計６⽇間 ９：30∼12：40
２．説明会 ⽇時 平成19年７⽉４⽇（⽔）12：30∼13：15
場所 ⻑久⼿キャンパス体育館３階 体育講義室
実習に必要な諸⼿続きを⾏うので必ず参加すること。
参加できない場合は事前に⻑久⼿キャンパス
健康スポーツ教育センターに問い合わせること。
説明会の⽋席者は受講を認めません。
３．場所
星ヶ丘ボウル
４．実習費 6,000円（平成18年度のものですので変更する場合があります）
５．定員
60名
６．内容
１⽇⽬ 開講式、ボウリング学習の意義と特質、⽤具説明
２⽇⽬ ボウリングの歴史、基本動作
３⽇⽬ ボールのコントロール、軌道調整
４⽇⽬ アジャスティングの基本と実践、３−２−１理論
５⽇⽬ レーンコンディションとボールの曲がりストライクアングルの実践練習
６⽇⽬ 競技会説明、競技会（アメリカン⽅式３ゲーム）、閉講式【評価⽅法】

鶴原⾹代⼦
スケートを通して、基礎的技術の向上と知識の習得を⽬標とし、楽しさを学び⽣涯スポーツの実践へとつなげる。

【授業の⽬標】スケートを⾏うためのマナーを理解し、安全に楽しく実施するための基礎技能の習得を図り、⽣涯スポーツの⼀つとして位置づけられるようにする。

【授業計画】
１．実習⽇時２．説 明 会

３．実習場所
４．実 習 費
５．定
員
６．内
容

【評価⽅法】

出席状況（70％）と実習中の技術の上達度・参加態度・種⽬理解度（30％）
により総合評価する。

【テキスト】
使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

⼤学スケート研究会「アイススケーティングの基礎」アイオーエム,1995．

出席状況と実習中の技術の上達度により総合評価する。

【参考⽂献・資料】

⼭本幸治「スポーツボウリングの世界」⽇本放送出版協会，2004.

ス
ポ
ー
ツ

平成19年９⽉５⽇（⽔）・６⽇（⽊）・７⽇（⾦）
10⽇（⽉）・11⽇（⽕）・12⽇（⽔）計６⽇間
時間：９：30∼12：40
⽇時：平成19年７⽉10⽇（⽕）16：40∼17：25
場所：⻑久⼿キャンパス体育館３階 体育講義室
・実習に必要な諸⼿続きを⾏うので必ず参加すること。
・説明会の⽋席者は受講を認めません。
※出席できない場合は事前に⻑久⼿キャンパス健康スポーツ教育センターに問い合わせること。
名古屋スポーツセンター（⼤須）7,200円 ※前年度の費⽤ですので変更する場合があります。
40名
１⽇⽬ 開講式、床で歩⾏練習、基本姿勢、氷上歩⾏・両⾜滑⾛
２⽇⽬ ⾃然滑⾛、正しい押し出し
３⽇⽬ フォアスケーティング・カーブ滑⾛
４⽇⽬ ストップ、バックスケーティングの基本
５⽇⽬ クロスステップ、フォアからバックへのターン
６⽇⽬ 総合練習、実技テスト、閉講式― 256 ―

教職課程科⽬
教職⼊⾨

教師論
後⼝伊志樹

⼤久保義男

【授業の概要】【授業の概要】本講義は、教員という職業がどのような意義を持っているのか、学校での教師の職務と役割がどのようなものであるかを、学⽣の被教育体験を⽣かしながら具体的に解説する。職務の個々の内容について、現在の中学⾼校の実態を踏まえて詳説する。その上で、今⽇の学校が抱えている問題解決の⽅途を、中教審などの答申から学び、求められている教師像を明らかにすることによって教職につくかどうか、⾃らの適性を⾒極めて決定する情報と機会を提供したい。

【授業の⽬標】現在の学校教育現場で、教師や⽣徒たちが置かれている状況を知ることによって、学⽣⾃らが「教師としての適性」を⾒極める機会を提供する。

⽇本における明治維新以降の教員養成制度について、教員免許・資格、教員に求められていた資質等の歴史を学習する。
多様化と個性化、国際化、情報化、⾼学歴化等の現代社会の急激な社会変化の中において期待される教員像を求め、学⽣の被教育体験を交えて模索することによって、教職への理解を深め、⽬的意識をもって教職への道を歩む
⼈材の育成を⽬指す。

【授業の⽬標】学校教育における教師の役割について考えるとともに、学校を取り巻く諸課題を整理しながら今後の学校教育の在り⽅や教師像について展望する。

【授業計画】
１
２
３
４
５
６
７

教職の意義と教師の役割
教育基本法の趣旨
中学校・⾼等学校の⽬的・⽬標
学校教育の歴史答申類に⾒る我が国の教育施策
愛知県の教育施策
教育をめぐる現代的な諸課題（１）⻘少年の⼼理と⽣徒理解（２）問題⾏動・不登校・いじめ・児童虐待・薬物乱⽤（３）⼈権教育・同和問題（４）障害児教育（５）情報教育・国際理解教育・環境教育・消費者教育（６）⽣涯学習・社会教育
８ 魅⼒ある学校づくり（１）学校評価と開かれた学校づくり（２）教員評価と学校組織の活性化（３）危機管理・説明責任【授業計画】

１ 教育とは何か
２ ⽇本における近代学校教育制度の変遷（１）第⼀の教育改⾰（２）第⼆の教育改⾰（３）第三の教育改⾰
３ 教師に求められる資質能⼒とは何か（１）いつの時代にも求めらる資質能⼒（２）今後特に求められる資質能⼒
４ 教師の資質能⼒にかかる形成諸段階（１）養成段階（戦前・戦後の教員養成）（２）採⽤段階（３）現職研修段階
・ 法的根拠・ 研修の種類
５ 教職員の職種・職務
６ 教員の⼀⽇・⼀学期・⼀年の仕事
７ 教育問題をテーマにディベート【評価⽅法】

課題の提出、学習態度、出席状況、考査などにより、総合的に評価する。

【テキスト】

使⽤しない。必要に応じて資料を配布する。

【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

授業の中で必要に応じて紹介する。

コメント・カード、期末考査及び出席率を総合する。

【参考⽂献・資料】

授業時に紹介または配布する。

教育原理

教育思想史
佐藤実芳

【授業の概要】⾼等教育機関への⾼い進学率を誇っている⽇本では、教育といえば学校教育を思いうかべることが多いであろう。しかし、学校教育を受けるのは、⼈⽣の⼀時期にしかすぎない。しかも学校教育をめぐり様々な問題が⽣じている今⽇、学校とは何か、教育とは何か、そのあるべき姿を真剣に考える必要がある。
本講義では、教育の歴史及び教育思想から現在の教育問題まで幅広く紹介する中で、教育の本質と⽬的を中⼼に教育とは何かを考察していく。

【授業の⽬標】・教育を受けるという⽴場だけではなく、教職課程を履修し教職をめざすという⽴場で教育をするという視点から学校とは何か、教育とは何かを考え理解すること。
・教育についての様々な考え⽅や実践を理解すること。

【授業計画】

１．教育とは何か
２．⼈間と教育
動物学からみた⼈間の特殊性
⼈間の成⻑と環境教育の重要性
⼈間形成の場
３．教育の本質
注⼊主義（ソフィスト∼本質主義）
開発主義（ソクラテス∼進歩主義）
４．教育の⽬的
教育⽬的とは教育⽬的の歴史的変遷（古代ギリシャ∼現代）
５．現代の教育梅村敏郎【授業の概要】

教育は、⼈間の本質的な営みの⼀つであって、既に古代から哲学者や思想家の考察の対象となってきた。これらの思想は、思想家たちが⽣きた時代や⽂化の主要な潮流や思想家⾃⾝の思考⽅法の特徴によって極めて多様な思想や理論が形成された。
この授業では、古代から現代まで各時代を代表するような偉⼤な教育思想を時代順に辿るのではなくて、現代の教育についての基本的な考え⽅や主要な概念に直接的な影響を与え、そのため現代教育と直接的なつながりを持つと思われる17世紀のコメニウスを出発点として、それ以後今⽇に⾄るまで最も重要と考えられてきた教育者たちの思想を取り上げる。
その際、学⽣はそれらの思想についての他⼈の解釈や解説を聴くことも必要ではあろうが、むしろそれらの思想と直接に対決することがより⼤切である。
専⾨的な研究者にとっては、それらの思想はそれが書かれた元の⾔語で読まれるべきであろうが、初歩の学⽣は先ずそれらの書物の良い⽇本語訳によって、これらの思想に直接触れることが必要である。

【授業の⽬標】17世紀以来の⻄洋の代表的な教育思想家が現代教育にどのような影響を及ぼしたかを調べることによって、現代教育の思想的基盤について⼀層の理解を得ることを⽬標とする。

【授業計画】

１．教育思想史を勉強することの意義
２．教育思想史を17世紀から取り扱う理由
３．コメニウス
４．ルソー
５．ペスタロッチ
６．ヘルバルト
７．フレーベル
８．デューイ
９．教育思想と教育実践【評価⽅法】

定期試験、課題の提出、受講態度により総合的に評価する。評価の詳細については、授業にて説明する。

【テキスト】

資料を配布する。

【参考⽂献・資料】

授業の中で必要に応じて紹介する。

【評価⽅法】

評価は資料持ち込み⾃由の筆答試験による。

【テキスト】

事前に授業内容を要約したプリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

参考⽂献は授業中に適宜紹介する。

― 257 ―

教
職課
程

教育⼼理学 I

教育⼼理学 II⼩池理穂

【授業の概要】中学・⾼校⽣についての理解を深めるために乳幼児期から⻘年期までの発達の姿を概観し、発達課題について考えると共に、障害児への理解を通して発達の可能性について考えていく。その上で、教育を受ける側と教育する側との相互の⼈間関係の中で展開される「教育」の営みについて、学習のメカ
ニズムや動機づけの理論を通して考え、⼼理学的知⾒を実践の中に⽣かしていくことを⽬的としたい。

冨安玲⼦【授業の概要】⼈間を発達可能性のある存在として⽣涯発達の視点から考えながら、⼀⼈ひとりが⾃分の教育観・発達観の基礎づくりをすることを⽬的にしたい。⾃⼰意識の発達などのプロセスを辿りながら、教育的働きかけとの関わりを考え、今⽇的問題への理解を深めていきたい。

【授業の⽬標】⾃分⾃⾝の⾃⼰形成のプロセスへの関⼼を深め、⾃⼰理解を促進すること。

【授業の⽬標】教育に対して、教育⼼理学が求められている点、教育⼼理学が担っている
役割、提供できる知識・技術を理解する。その上で、⾃⼰を⾒つめ、⾃分の教育観を考える。

【授業計画】

１．発達の⼼理学を学ぶ/発達の⼼理学から学ぶ
２．⻘年期の意味
３．発達と教育
４．「⾃分」の諸相
５．「⾃分でない」世界の認識から
６．第⼀「反抗」期の意味
７．⾃我と他我
８．他律的規範への順応
９．第⼆の誕⽣10．アイデンティティの確⽴
11．⽣涯発達の視点と⽣き⽅
12．⾃分探しの旅と⼈間関係【授業計画】

１．教育⼼理学を学ぶということ
・教育の機能と教育⼼理学の位置づけ
２．発達について考える・⽣涯発達の視点・障害の意味と発達可能性
・発達段階と発達課題
・認知の発達３．学習の過程を考える
・学習の成⽴過程
・学習における知識の役割
・学習意欲を育てる
外発的動機づけと内発的動機づけ/原因帰属をめぐって/知的好奇⼼の喚起/報酬の意味/⽬標のありかた【評価⽅法】

期末試験と授業への出席・関与度による。

【テキスト】

テキストとしては使⽤しない。必要な資料等は授業時に配付する。

【評価⽅法】【参考⽂献・資料】

筆記試験またはレポートに加えて、授業への参加関与度を考慮する。

授業の中で紹介する。

【テキスト】
使⽤せず。

【参考⽂献・資料】
授業の中で紹介する。

障害児の教育教育制度
鈴⽊郁⼦【授業の概要】特殊教育から特別⽀援教育へと移⾏し、障害をもつ⽣徒への指導が、従来の特殊教育諸学校から、⼀般学級に在籍する障害児に対しても指導の場が拡⼤されてきた。このことから障害児の教育に対しても広く学ぶ必要性が⽣じ、今後教職に就く者にとって障害児の理解を深めていくことが⼤切である。

【授業の⽬標】それぞれの障害の発⽣原因、障害の特殊性を理解し、個に応じた発達促進を計る為に学校教育では、どのように配慮する必要があるか理解する。

佐藤実芳【授業の概要】社会の変化にともなう学校の誕⽣や変化に基づき、社会において学校教育が果たしてきた役割について考えるとともに、学校教育制度の類型的⽐較及び学校教育制度の歴史的変遷から、学校教育制度の基本的な事項を理解する。
さらに、学校経営や教育⾏政に関する規定がある教育法規を取り上げ、現在の⽇本の教育制度の特徴を考察していく。

【授業の⽬標】・教育制度の基本的な事項について理解すること。
・⽇本の学校教育制度の歴史的変遷について理解すること。
・現在の⽇本の教育制度について、教育法規に基づいて理解すること。

【授業計画】

１現在の障害児教育の実際を概略理解する。
２⼼⾝障害児の種類と障害の程度について理解
特別⽀援学校に在籍する障害児について
⼀般学級に在籍する障害児について
３⼼⾝障害児の早期発⾒・早期教育の必要性について理解
４社会⾃⽴に向けた後期中等教育の必要性とその実状について理解
５まとめ【授業計画】

１．教育制度の意義
２．現代学校教育制度の起源
３．学校教育制度の類型
４．⽇本の学校教育制度の変遷
５．教育法規と学校教育
６．教育⾏政制度
７．諸外国の教育制度【評価⽅法】

出席状況・授業態度・レポート・期末試験の成績により総合的に評価する【テキスト】

テキストは使⽤せず。必要に応じて資料を配布する【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

定期試験、課題の提出、受講態度により総合的に評価する。評価の詳細については、授業にて説明する。

【テキスト】

資料を配布する。

授業の中で必要に応じて紹介する。

【参考⽂献・資料】

授業の中で必要に応じて紹介する。

教
職
課
程

― 258 ―

教育制度

学級経営
渡辺かよ⼦

【授業の概要】社会の変化にともなう学校の誕⽣や変化に基づき、社会において学校教育が果たしてきた役割について考えるとともに、学校教育制度の類型的⽐較及び学校教育制度の歴史的変遷から、
学校教育制度の基本的な事項を理解する。
さらに、学校経営や教育⾏政に関する規定がある教育法規を取り上げ、現在の⽇本の教育制度の特徴を考察していく。

【授業の⽬標】学級崩壊、担任不信等学校を取り巻く教育環境が問題となっている今⽇の教育状況を正しく理解し、学級担任として、どのように⽣徒に接したらよいか、どのようにして⽣徒の信頼を回復するのか探求するとともに、楽しい、
⽣き⽣きした学級作りを具体的な事例から求めて⾏きたい。

【授業の⽬標】【授業計画】

⼩学校、・中学校の学級経営事例に学びながら、教師の資質向上を図る⽅策を探っていきたい。
（１）学級づくりと学級こわしの関係（２）⽣徒理解と学級担任の役割（３）共感的学級経営の実践（４）成就型教育観と参加型教育観（５）学級担任と⾔葉の問題（６）カルテ（個⼈記録）と⼀⼈ひとりを⽣かす経営
以上のような視点を軸にしながら、互いに事例について意⾒交換を⾏うな
ど、担任教師としての資質を磨きたい。

【授業計画】

１．教育制度の意義
２．現代学校教育制度の起源
３．学校教育制度の類型
４．⽇本の学校教育の変遷
５．現在の⽇本の学校教育制度と教育⾏政制度
６．外国の学校教育制度【評価⽅法】
レポート。

【評価⽅法】【テキスト】

毎回の受講感想レポートと「事例に対する意⾒記述」を中⼼に⾏いたい。

教育⾏政学（河野和清 ミネルヴァ書房）
解説教育六法（解説教育六法編集委員会編【授業の概要】教師の資質の⼀つである「学級経営」の進め⽅の⽅法を、具体的な事例研究によって、実証的に学ぶことをめざす。

・教育制度の基本的な事項について理解すること。
・⽇本の学校教育制度の歴史的変遷について理解すること。
・現在の⽇本の教育制度について、教育法規に基づいて理解すること。

【参考⽂献・資料】

前⽥勝洋【テキスト】

後⽇、必要に応じて採⽤し、活⽤する。

三省堂）

教育課程

教育課程
後⼝伊志樹

⼩栗正彦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

特定の発達段階にいる⼦どもを対象として、各レベルの学校がその教育⽬
的・⽬標を⼗分に達成するために、⼦どもにどの種の教科・教材をどのように学習させるか、またどの種の活動をどう体験させるかについての全体的な教育計画である教育課程(カリキュラム)について学習する。
なお、各学校が教育課程を編成する場合に、広範な⼈間の⽂化領域のなかから、⼦どもが学習・体験すべき内容・要件を選択し組織化する原理が何であるかという問題についても焦点をあてる。
教育課程の歩みを学ぶことによて、「⽣きる⼒」と「確かな学⼒」の育成を⽬指す現⾏学習指導要領が⽣み出されてきた時代背景と今後の進展について理解するとともに、教育課程編成の実際に関しても検討する。
１ 教育課程とは（１）教育課程研究の重要性（２）教育課程の編成原理
２ 教育課程の歴史的変遷（１）戦前の教育課程（２）戦後の教育課程
ア 学習指導要領第⼀次改訂
イ 学習指導要領第⼆次改訂
ウ 学習指導要領第三次改訂
エ 学習指導要領第四次改訂
オ 学習指導要領第五次改訂
カ 学習指導要領第六次改訂
３ 改訂学習指導要領の普及化（１）伝達講習（ブロック、県、各学校）（２）実践研究指定校制度
４ 現⾏学習指導要領総則編（⼩・中・⾼）
５ 現⾏教育課程の事例検討（⼩・中・⾼）
６ 教育課程編成の構成要件と⽣徒・学校の実態
７ 教育課程にかかる今⽇的問題をテーマにグループ討論【評価⽅法】

コメント・カード及び期末考査、出席率を総合する。

特定の発達段階にいる⼦どもを対象として、各レベルの学校がその教育⽬
的・⽬標を⼗分に達成するために、⼦どもにどの種の教科・教材をどのように学習させるか、またどの種の活動をどう体験させるかについての全体的な教育計画である教育課程(カリキュラム)について学習する。
なお、各学校が教育課程を編成する場合に、広範な⼈間の⽂化領域のなかから、⼦どもが学習・体験すべき内容・要件を選択し組織化する原理が何であるかという問題についても焦点をあてる。
教育課程の歩みを学ぶことの中から、どのようにして「ゆとり」と「⽣きる⼒」を⽬指した、1998年の「新教育課程」が⽣み出されてきたかを理解できるようにする。また、教育課程を編成する難しさを体験させる。
第１時限
第２時限
第３時限
第４・５時限第６時限
第７時限
第８・９時限第10・11時限

講義に関する諸注意「教育課程」とは何か
世界の教育課程改⾰の歴史（20世紀以前）
世界の教育課程改⾰の歴史（20世紀以降）
わが国における教育課程改⾰の歴史（戦前）
わが国における教育課程改⾰の歴史（戦後）
現⾏の学習指導要領の成⽴と問題点
教育課程（カリキュラム）を編成するにあったて・カリキュラム編成の基本問題
・カリキュラム編成の実際
第12時限
新しいカリキュラムの試み
・⼩学校における「英語」の授業について
第13時限
諸外国における学校制度と教育課程※この間、⼩テストならびに教育をテーマにしたビデオを⾒る。
※最終回・・・試験【評価⽅法】

課題の提出、出席状況、期末考査などにより、総合的に評価する。

【テキスト】

⼩栗『講義ノート』【参考⽂献・資料】
授業時に紹介する。

【参考⽂献・資料】

授業時に紹介または配布する。

― 259 ―

教
職課
程

国語科教育法 I

国語科教育法 II
永井聖剛【授業の概要】中学校学習指導要領には、「国語」の教科⽬標として、「国語を適切に表現
し正確に理解する能⼒を育成し、伝え合う⼒を⾼めるとともに、思考⼒や想像⼒を養い⾔語感覚を豊かにし、国語に対する認識を深め国語を尊重する態
度を育てる。
」とある。この⽬標を正しく理解して、⾼等学校あるいは中学校
⽣徒にいかに教えるかを考える授業にしたい。具体的には、教材研究の⽅法、学習指導案の作成⽅法、板書⽅法、授業の進め⽅、評価の⽅法などを学び、教育現場に対応し得る⼒を養う。

【授業の⽬標】教材価値を⾒極め、それを教室で伝達するための⽅法と理論の習得（教材
研究についてのグループ研究・発表。学習指導案の作成）。

佐々⽊亜紀⼦【授業の概要】中学校学習指導要領の趣旨に沿って、国語を正確に理解し、適切に表現する能⼒を⾼めるためにどのような授業を⾏えばよいのか、中学校の教科書を⽤い、学習指導案の作成と模擬授業を⾏いながら、具体的・実践的な指導法を研究する。

【授業の⽬標】中学校学習指導要領における「国語」の教科⽬標を理解したうえで、適切な教材研究の⽅法を習得し、学習指導案を作成し、授業を⾏なう実践⼒を育成する。

【授業計画】【授業計画】

１講
２・３講

導⼊
新・学習指導要領における中学校の国語科教育「説明⽂」「俳句」教材の学習指導（教材研究・指導案・授業・評価などの⽅法の研究）
４∼７講 「評論」「ルポルタージュ」「随想」教材の学習指導（教材研究・指導案・授業・評価などの⽅法の研究と模擬授業）
８∼10講 「⼩説」教材の学習指導（同上）
11∼13講 「漢詩」教材の学習指導（同上）
14講「⾔語活動例」を⽤いた学習指導（同上）
15講
単位認定試験

【評価⽅法】【評価⽅法】「教育法I」では、教材価値を⾒極め、それを伝達する⼒の習得を第⼀の⽬標としたい。よって授業の中⼼的な内容は教材の精読となる。作品（⼩説・評論など）の「教材」としてのきめ細かな読解・分析こそが、もっとも有効かつ重要な教材研究の⽅法であることを学んでもらいたい。
１講
導⼊・国語科とはどういう教科か
２講
新学習指導要領について
３∼４講 教材価値とは何か（教材をどう読み、どう伝えればよいのか）
５∼10講 教材研究の⽅法(グループごとに教材研究の報告・発表）11∼12講 学習指導案の作成
13講
まとめ
国語科の教員としてふさわしい⾃覚と資質を有しているかどうかを評価する。
出席状況・授業への参加態度・提出物など（30％）、研究発表（40％）、レポート・学習指導案（30％）の割合を⽬安に評価する。

【テキスト】

新版 中学校⾼等学校国語科学習指導の研究（⼤⽥勝司他編

双⽂社出版）

授業への参加態度と課題の内容との平常点、及び単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

【テキスト】
新版

中学校⾼等学校国語科学習指導の研究（⼤⽥勝司他編【参考⽂献・資料】

中学校学習指導要領解説【参考⽂献・資料】

双⽂社出版）

国語編

⾼等学校学習指導要領解説 国語編
中学校学習指導要領解説 国語編
その他、講義中に指⺬する。

国語科教育法 III

英語科教育法 I
佐々⽊亜紀⼦【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】⾼等学校学習指導要領の趣旨に沿って、国語への関⼼を⾼め、表現⼒を伸ばし、⽇本の⽂化と伝統について理解を深める総合的な国語教育の在り⽅を求め、⾼等学校の教科書を⽤い、学習指導案の作成と模擬授業を⾏いながら、具体的・実践的な指導法を研究する。
⾼等学校学習指導要領における「国語」の教科⽬標を理解したうえで、適切な教材研究の⽅法を習得し、学習指導案を作成し、授業を⾏なう実践⼒を育成する。

【授業計画】

導⼊
新・学習指導要領における⾼等学校の国語科教育
２∼３講 『国語総合』「⼩説」の学習指導（教材研究・指導案・授業・評価などの⽅法と研究）
４∼７講 『国語総合』古⽂教材の学習指導（教材研究・指導案・授業・評価などの⽅法の研究と模擬授業）
８∼11講 『古典』漢⽂教材の学習指導（同上）
12∼14講 「総合的な学習」と国語科（同上）
15講単位認定試験

【参考⽂献・資料】

⾼等学校学習指導要領解説【授業計画】

出席状況、平常点、課題、TOEICスコアなどによる。
模擬授業を実施する。
毎回の課題提出、出席状況、授業態度を重視し評価する。

授業への参加態度と課題の内容との平常点及び単位認定試験の成績によって総合的に評価する。
新版 中学校⾼等学校国語科学習指導の研究（⼤⽥勝司他編

実践的な模擬授業の体験を通し、教育実習へ⾏っても困らない「英語教師の基本」を修得する。

【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】

中学校及び⾼等学校の学習指導要領に準拠し、英語科教育法について⽬的論、技能論、⽅法論を中⼼にして、⽇本における英語教育の歴史、諸外国における⾔語政策と英語教育、マルチメディアを活⽤した英語教育等の話題を含めて、英語教育の在り⽅を考察する。

第１講 授業計画指⺬など。必ず出席すること！
第２講以降は、⽇本の英語教育の⽬的と現状、⽇本における英語教育の歴
史、⾔語習得の原理と各種教授法、学習指導要領と英語科教育法、諸外国の⾔語政策と英語教育、マルチメディア活⽤の可能性と課題、ListeningとSpeakingの指導、ReadingとWritingの指導、Team-teaching、英語評価、学習指導案における指導課程の構成、中学校の英語授業と学習指導案の書き⽅、⾼等学校の英語授業と学習指導案の書き⽅、教育実習の意義など。

１講

教
職
課
程

⼤野清幸

【テキスト】
未定。

【参考⽂献・資料】

双⽂社出版）

国語編― 260 ―

※授業・課題などにおいて、電⼦メールなどインターネットを利⽤します
ので、インターネット利⽤を⽇常化しておいて下さい。本学が実施する学内におけるインターネット利⽤のための講習会を適切な時期に受講し、学内におけるインターネットの利⽤許可を得ている学⽣のみ、受講可能です。理想的には、⾃宅においてインターネット環境を実現しておいて下さい。

英語科教育法 II

英語科教育法 III
古井雅⼦【授業の概要】

学習指導要領の趣旨に沿って実践的コミュニケーション能⼒の基礎を育成するために、特に⼊⾨期でどのような指導をすればいいかを中⼼に教育⽅法を考える。授業は、⼊⾨期の英語教育の意義や効果的な指導法、授業計画、指導案の書き⽅、教材・教具研究などの講義と、⼊⾨期の学習者が楽しめる
英語教育を⾏うためのワークショップから構成される。

【授業の⽬標】初等中等教育における英語教育の⽬標と現状を理解し、学習指導案を作成
し指導計画を実施できるようになる。

【授業計画】

中学校学習指導要領の趣旨に沿って、特に必要性が⾼まっている国際理解とコミュニケーション能⼒を育成するためには、中学校において、どのような授業を⾏えばよいのか、中学校の教科書を⽤い、学習指導案の作成と模擬授業を⾏いながら、具体的・実践的な指導法を研究する。

【授業の⽬標】

英語教育の現状と課題の理解を深め、学習指導案を作成し、指導計画を実施できるようになる。

【授業計画】

学習指導要領と英語科教育法
中学校英語教育と⾼等学校英語教育の展開
英語I・IIの指導
オーラルコミュニケーションの指導
ライティング、リーディングの指導
国際理解教育と英語教育
マルチメディアと情報通信ネットワークの活⽤
英語教科書と⾔語活動
⾼等学校英語授業と学習指導案
授業の観察と分析
教育実習に向けて
英語教育の諸問題と課題【評価⽅法】【評価⽅法】

テスト、出席状況、授業参加態度、課題レポートにより総合的に評価する。
英語科教育実習ハンドブック（⽶⼭朝⼆・杉⼭敏・多⽥茂【授業の概要】

１
２
３
４
５
６
７
８
９
10
11
12

１．オリエンテーション：⼊⾨期の英語教育について
２．英語教授法と現在の英語教育
３．学習指導要領と英語教育
４．英語教科書（中学校）の分析と検討
５．英語教科書（⾼校）の分析と検討
６．情報通信ネットワークと英語教育
７．教材研究とティーチングプラン作成
８．模擬授業（１）９．模擬授業（２）10．模擬授業（３）11．模擬授業（４）12．英語教育の諸問題と課題【テキスト】

古井雅⼦

出席状況、授業参加態度と課題等により総合的に評価する。

【テキスト】

英語科教育実習ハンドブック（⽶⼭朝⼆・杉⼭敏・多⽥茂

⼤修館書店）

英語科教育法 IV

道徳指導法
影⼾ 誠

【授業の概要】⾼等学校学習指導要領の趣旨に沿って、コミュニケーション能⼒を育成することに主眼をおいて、⽣徒の多様化した⾼等学校において英語教育を効果的に⾏うにはどのようにするか、⾼等学校の教科書を⽤い、学習指導案の作成と模擬授業を⾏いながら、具体的・実践的な指導法を研究する。

【授業の⽬標】『英語が使える⽇本⼈』の育成のための戦略構想 平成14年７⽉を受け、英語科教員としての資質向上を次の視点からめざす。
・ICTを活⽤したインタラクティブ性のある授業デザインを学ぶ。
・東アジアの英語にふれ、コミニケーション⾔語としての役割について考える。
・国際交流イベントなどのデザイン、インターネットの効果的な活⽤⽅法をしる。
・英語プレゼンテーションの組み⽴て、指導、ファイルの指導⽅法について知る。
・中国、韓国などの英語教育、ICT活⽤⽅法について学習する。
・英語を学び、さらにそれを使って発信していく授業コーディネータとしての教師の役割を知る。

伊藤昭道【授業の概要】道徳とはなにか、わが国の道徳教育の基盤、義務教育における道徳教育の在り⽅を探求する。その上で、今⽇の道徳教育に⾄るまでの歴史的変遷を学
び、さらに道徳性の発達理論を考察する。また、道徳指導の実際についての具体例をとりあげ、その理解を深める。

【授業の⽬標】

道徳教育の必要性を理解すると共に、将来教育現場で「道徳」の時間の指導や道徳教育を⾏う上で必要な知識や指導法を習得することをめざす。併せ
て教育実習で「道徳の時間」の指導が適切に⾏えるようにする。

【授業計画】

１道徳と道徳教育
・道徳と倫理・道徳教育思想の展開
２児童・⽣徒を⽣かす道徳教育
３公教育における道徳教育の歴史
・学制公布前後から昭和20年終戦に⾄る修⾝教育の変遷
・戦後の道徳教育の展開
４道徳性の発達理論と学校道徳教育
５学校における道徳教育の実際
・道徳教育の⽬標
・道徳教育の内容
・「道徳の時間」の指導計画、指導案の作成
・「道徳の時間」の指導の実際、VTR視聴
６まとめ【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回

英語の授業、海外では？（ESL）
ある⽣徒の英語プレゼンテーション
教員とインターネットリテラシ
コミュニケーションとしての英語
国際交流と英語
総合学習と英語教育,⾼校・⼤学との連携⽣徒になってプレゼンテーション
他⼤学英語科教員養成課程とのオンラインプレゼンテーション
第８回 授業でのインタラクション
第９回 模擬授業 ロールプレイ１
第10回 模擬授業 ロールプレイ２
第11回 教師としてのプレゼンテーション１
第12回 教師としてのプレゼンテーション２【評価⽅法】【評価⽅法】

ネットワークを通して情報共有を⾏い、提出された「まとめ・作品」を⽇常点として評価する。ネットワークに蓄積される学⽣相互の評価も参考とする。

【テキスト】

実践・プレゼンテーション（影⼾ 誠・渡辺浩⾏著【参考⽂献・資料】

⼤修館書店）

期末試験の成績に、毎時間の出席状況、授業中の態度、課したレポート内
容を加味して総合的に評価する。

【テキスト】

講義資料を配布。

⽇本⽂教出版）

よりよい英語授業を⽬指して（斎藤英⼆・鈴⽊寿⼀編著
翼をもったインターネット（影⼾誠著 ⽇本⽂教出版）
国際交流マニュアル（影⼾誠編著 ⽇本⽂教出版）【参考⽂献・資料】

授業の中で、必要に応じて紹介。

⼤修館書店）― 261 ―

教
職課
程

道徳指導法特別活動指導法
中嶋真⼸

不破⺠由【授業の概要】【授業の概要】道徳とはなにか、わが国の道徳教育の基盤、義務教育における道徳教育の在り⽅を探求する。その上で、今⽇の道徳教育に⾄るまでの歴史的変遷を学
び、さらに道徳性の発達理論を考察する。また、道徳指導の実際についての具体例をとりあげ、その理解を深める。

中学校・⾼等学校の特別活動の変遷とその具体的な活動として学級活動、ホームルーム活動、⽣徒会活動、
学校⾏事についての指導法を考察、演習する。
そのなかで望ましい⼈間関係、基本的な⽣活習慣の形成を通して個⼈及び社会の⼀員としての在り⽅、⽣き⽅に関する指導の充実を図ることを学習⽬標とする。

【授業の⽬標】特別活動を歴史的・国際的に⽐較し、相対的に考えることができるようにする。
「読書タイム」や話し合いなどを通じ実践的に特別活動を考察する。

【授業の⽬標】

道徳教育の必要性を理解するとともに、「道徳の時間」の指導が適切に⾏えるよう基礎的な理論と実践的な技能を⾝に付ける。

【授業計画】

１ 道徳と道徳教育
２ 児童・⽣徒を⽣かす道徳教育
３ 公教育における道徳教育の歴史
・明治５年学制公布から明治23年教育勅語発布までの過程
・戦後の道徳教育の変遷
４ 道徳性の発達理論と学校道徳教育
５ 学校における道徳教育の実際
・道徳教育の⽬標
・道徳教育の内容
・「道徳の時間」の指導計画、学習指導案の作成
・「道徳の時間」の指導の実際、VTR視聴
・まとめ【授業計画】
１．⾃由度の⾼い特別活動の可能性…学習活動や⽣徒指導とのかかわりとともに、特別活動の独⾃な価値を考える。
２．特別活動の歴史的変遷…「どくとるマンボウ⻘春記」や森有礼を事例として近代⽇本の特別活動の変遷を具体的にイメージする。
３．学級活動…閉鎖的な空間であることによる団結⼒の向上というプラス⾯と、逃げれない息苦しさというマイナス⾯を考察する。
４．⽣徒会活動…特に、「校則」の⾒直しを考察し、⽇常⽣活における⽣徒会活動の活性化を重点化して考察する。
５．学校⾏事…学校⾏事の精選化の流れの中で、必要な学校⾏事とその取り組み⽅、計画⽅法を⼯夫する。
（１）儀式的⾏事 （２）学芸的⾏事 （３）健康安全・体育的⾏事 （４）遠⾜・集団宿泊的⾏事 （５）勤労⽣産・奉仕的⾏事 等
以上の内容の他に、各⾃のサークル、ゼミ、学園祭等の⼤学における活動を話題としてとり⼊れる。

【評価⽅法】
２回のレポートを中⼼に評価する。出席・普段の授業の参加状況を参考にします。

【テキスト】
どくとるマンボウ⻘春記（北杜夫

新潮⽂庫）【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

特別活動（⾼旗正⼈・倉⽥侃司編著 ミネルヴァ書房）
教科外活動を創る（折出健⼆他編 労働旬報社）＜⼦供＞の誕⽣ （フィリップ・アリエス 杉⼭光信・杉⼭恵美⼦訳
教養主義の没落（⽵内洋 中公新書）
⽴⾝出世主義（⽵内洋 NHKライブラリー）
⽴志・苦学・出世（⽵内洋 講談社現代新書）
⽇本の近代12 学歴貴族の栄光と挫折（⽵内洋 中央公論新書）
近現代⽇本の教養論（渡辺かよ⼦ ⾏路社）
学級経営の歴史（志村廣明 三省堂）
「勉強」時代の幕開け（江森⼀郎 平凡社）
＜学級＞の歴史学（柳治男 講談社選書メチエ）
運動会と⽇本近代（吉⾒俊哉他編 ⻘⼸社）「校則」の研究（坂本秀夫 三⼀書房）
教育には何ができないか（広⽥照幸 春秋社）
教育学がわかる事典（⽥中智志 ⽇本実業出版社）
教育に関する私の⽅法叙説（不和de⺠由 新⾵舎）

期末試験の成績に、毎時間の出席状況、授業中の態度、課したレポート内
容を加味して総合的に評価する。

【テキスト】

必要に応じて資料を配布する。

【参考⽂献・資料】

授業の中で、随時紹介する。

みすず書房）

他

教育⽅法

⽣徒指導（進路指導を含む）
前⽥勝洋

後⼝伊志樹

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】具体的な⼩中⾼等学校の授業を検討することを中⼼にしながら、教育⽅法の理解に努め、授業実践のワザの習得をめざして、教員としての資質を磨く。

⽣徒指導の実質的な展開に資する知⾒やアプローチについての認識を基盤に、今⽇学校で⽣じている指導上の諸課題にどう対応していくかについて具体的に理解する。

【授業計画】【授業計画】

今⽇親も教員も⼦供の本当の姿が⾒えなくなり、確かな指導の⼿だてが⾒出せず苦悩している。この現状を打破するためには、⼦供の理解を深め、⼦供の⽴場に⽴って教材を開発し、教育⽅法を構築し、実践する⼒量が求められている。
テキストを中⼼に、ビデオ教材、学⽣同⼠の討議を加えた参加型授業形態
で⾏い、教員としての教育的⼒量を培う教育⽅法を解明したい。

⽣徒指導を管理監督、⾮⾏の防⽌といった消極的な視点ではなく、21世紀に⽣きる⻘少年の健全な育成を⽬指すという積極的な視点で考察する。個⼈の尊厳と⼈格を尊重した⽣徒指導により⽣徒の⽣きる⼒を養う⽣徒指導の在り⽅を求める。
進路指導においては、その理念及び⽬的を具体的に学習する。
これらの学習をとおして、⽣徒指導にあたる教員の在り⽅及び⼈間観について具体的に追究する。

１

⽣徒指導にかかる⼆つの知⾒（基礎理論）と⼀つのアプローチ（１）マスローの所論（２）エリクソンの所論（３）ロジャースの所論（ビデオ視聴）
２ ⽣徒指導の四領域（１）在り⽅指導（２）⽣き⽅指導（３）学び⽅指導（４）保健指導３ 開発的指導と対症療法的指導（防⽕的指導、消⽕的指導）
４ 在り⽅指導の実際（１）⽇常的指導項⽬（２）対症療法的指導項⽬（３）計画的指導項⽬
５ ⽣き⽅指導の実際（１）⽣き⽅指導にかかる今⽇的課題（２）⼩・中・⾼という発達段階に応じた⽣き⽅指導（３）総合的な学習の時間を⽣かした進路指導の展開
６ 学び⽅指導と保健指導
７ ⽣徒指導にかかる今⽇的問題をテーマにグループ討論

１．⼈間回復の学⼒と教師の在り⽅（１）中学・⾼校における学⼒論と教師論の検討（２）⽣徒の思考の発展を⽬指す授業⽅法（３）⽣徒の⾃主的な学習を育てる学習指導法（４）⽣徒の側に⽴った学習指導技術
２．情報機器及び教材の活⽤の⽅法（１）情報機器の特⾊とその効果的な利⽤⽅法（２）視聴覚教材の特⾊とその効果的な活⽤⽅法（３）メディアの進歩と新しいリテラシーの育成⽅法
３．学習者にとって個を⽣かす学習集団とは（１）多様化した⽣徒への対応の仕⽅（２）中学校における個を⽣かす学習集団（３）⾼等学校における個を⽣かす学習集団【評価⽅法】

学⽣の積極的な授業参加と毎時提出するミニレポート、期末に⾏う論⽂試験等によって評価する。

【テキスト】

後⽇、必要に応じて採⽤し、活⽤する。

【評価⽅法】

コメント・カード、期末試験及び出席率を総合する。

【参考⽂献・資料】

授業時に紹介または配布する。

教
職
課
程

― 262 ―

⽣徒指導（進路指導を含む）

教育相談（カウンセリングを含む）
⼩栗正彦【授業の概要】⽣徒指導を管理監督、⾮⾏の防⽌といった消極的な視点からではなく、21世紀に⽣きる⻘少年の健全な育成を⽬指す。個⼈の尊厳と⼈格を尊重した⽣徒指導により⽣徒の⽣きる⼒を養う⽣徒指導の在り⽅を求める。
進路指導においては、その理念及び⽬的を具体的に学習する。
これらの学習をとおして、⽣徒指導にあたる教員の在り⽅及び⼈間観について具体的に指導する。

【授業の⽬標】現在の⽣徒たちがおかれている状況を理解すると同時に、⾶⾏、いじめ、不登校、学級崩壊など深刻な教育問題にどのように対処すればよいかを学ば
せたい。

冨安玲⼦

【授業の概要】

教育相談の役割が認識されるようになった背景からその必要性を考え、教育相談への理解を深めて実践につなげていきたい。⽣徒理解のあり⽅や不適
応⾏動への対応について考えるとともに、カウンセリングの基礎知識を学ぶ。

【授業の⽬標】⽣徒の⽴場に⽴った⽣徒ー教師関係のあり⽅を考えながら、⾯接の進め⽅の実際を学び、さまざまな視点からの柔軟な対応の必要性を体得すること。

【授業計画】

１．今、なぜ「教育相談」「カウンセリング」か
２．「⾃分」は他者との関係の中で育つ
３．教師-⽣徒の相互影響過程
４．⽣徒理解５．学校における教育相談
６．教育相談の進め⽅
７．相談とカウンセリング
８．適応と不適応
９．問題⾏動のとらえ⽅とその対応
10．不登校を考える
11．いじめを考える
12．⾮⾏を考える【授業計画】
第１時限
第２時限
第３時限
第４時限
第５時限
第６時限
第７時限
第８時限
第９時限

講義の進め⽅と評価などについての注意「⽣徒指導」（進路指導を含む）では何を学ぶのか
⽣徒指導の意義と課題
⽣徒指導（進路指導を含む）の歴史と発展
発達の⼼理（⻘年期の⼼理）
⽣徒理解の⽅法と技術
いまの中学・⾼校⽣が育ってきた時代背景
いま学校でおこっていることども
⽣徒指導における数々の事例（法令との関わりで）・学校事故（授業・クラブ活動での事故）
第10時限
進路指導について
第11時限
ゲーム機や携帯電話と⼦どもたち
第12時限
懲戒と処分について（学校における「⾮⾏」対策との関わり）
第13・14時限 学校に関する事柄を特集したビデオを⾒る。
最終回
試験【評価⽅法】

期末試験と授業への出席・関与度による。

【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】【参考⽂献・資料】

課題の提出、出席状況、期末考査などにより、総合的に評価する。

テキストとしては使⽤しない。必要な資料等は授業時に配付する。

⼩栗『講義ノート』

授業の中で紹介する。

【参考⽂献・資料】
授業時に紹介する。

教育相談（カウンセリングを含む）

カウンセリング⼩池理穂【授業の概要】

教育相談の役割が認識されるようになった背景からその必要性を考え、教育相談への理解を深めて実践につなげていきたい。教育相談は⽣徒⼀⼈ひとりに関⼼をもつところから始まる。そこで⽣徒理解のあり⽅や不適応⾏動への対応について考えたい。また、傾聴の⼤切さを中⼼にして情報提供や助⾔の仕⽅なども含めた⾯接の進め⽅を学び、カウンセリングの基礎知識も併せて学んでいく。

【授業の⽬標】１．学校場⾯で起こる問題の受け取り⽅や、意味、対応を考える。
２．教育相談とは何かを考え、⾃⼰との対話を進めながら理解を深める。

冨安玲⼦【授業の概要】カウンセリングについてその歴史や理論に触れながら、カウンセリングの⼈間観や基本的態度について学んだ上で、実習による体験を通して共感的理
解や傾聴の意味を考えていく。カウンセリング技法の実際についても学び、実際の⼈間関係の中で活かしていくことを⽬指したい。

【授業の⽬標】「教育相談」での学習を更に進めて、実習を取り⼊れながら、「聴く」ことの意味と「聴く」⼈である⾃分について考えていくこと。

【授業計画】

１．教育相談とカウンセリングを巡って
２．カウンセリングの歴史
３．カウンセリングの⼈間観
４．カウンセリングの理論
５．カウンセラーに必要な基本的態度・⾏動
６．共感的理解のエクササイズ
７．正確に「聴く」とは
８．カウンセリングの実際例
９．話しやすさの源は聴き上⼿：かかわり技法
10．応答訓練
11．ロールプレイ
12．カウンセリングにおける諸問題【授業計画】

１．今、なぜ「教育相談」「カウンセリング」か
２．教師と⽣徒の⼈間関係
・「⾃分」は他者との関係の中で育つ
・教師−⽣徒の相互影響過程
・⽣徒理解
３．教育相談・学校における教育相談
教育相談の位置づけ、教育相談の特質
・教育相談の進め⽅
カウンセリングの基礎
４．学校という⽣活環境と適応
・適応と不適応・問題⾏動のとらえ⽅とその対応
・学校への不適応を考える・⾮⾏・いじめを考える【評価⽅法】

筆記試験またはレポートに加えて、授業への参加関与度を考慮する。

【評価⽅法】

期末試験、ロールプレイ・レポート、授業への出席・関与度による。

【テキスト】

テキストとしては使⽤しない。必要な資料等は授業時に配付する。

【参考⽂献・資料】
授業の中で紹介する。

【テキスト】
使⽤せず。

【参考⽂献・資料】
授業の中で紹介する。

― 263 ―

教
職
課
程

総合演習
⼩栗正彦

教育実習指導（介護体験事前指導を含む）
伊藤昭道

後⼝伊志樹 佐藤成哉
冨安玲⼦ 渡辺かよ⼦

佐藤実芳
⽻場俊秀

【授業の概要】社会構造や家族構造の変化する現代社会において、⻘少年をとりまく現実的な課題について分析及び検討することにより、総合的な⾒地に⽴って未来に⽣きる中学⽣、⾼校⽣をどのように教育するか、その⽅法を探究し、総合的な指導⼒を備えた教員の育成をめざし、次の８テーマに別れて演習を⾏なう。
（１）福祉−ボランティア活動の在り⽅−（伊藤昭道）（２）学校におけるクライシス・マネージメントの問題（後⼝伊志樹）（３）みんなの学校問題（⼩栗正彦）（４）⼈間と⾃然環境（佐藤成哉）（５）社会と⼦育て（佐藤実芳）（６）ジェンダーと教育（冨安玲⼦）（７）⽣涯学習における学校（渡辺かよ⼦）（８）国際化を考える（⽻場俊秀）

伊藤昭道【授業の概要】

教育実習前の指導として、学校教育全般にわたる基本的理解並びに教育実習の意義、実習⽣としての望ましい態度・技能を習得する。また、介護等体験実習にむけて個⼈の尊厳、社会連帯の理念に関する認識を深めさせる。

【授業の⽬標】

教育実習履修上の⼼構え、介護等体験実施上の⼼構えをしっかり確⽴すると共に、教育技術・介護等体験の態度を習得する。

【授業計画】

１．教育実習の意義と⽬的
・前年度実習の様⼦
・「先輩からの⼀⾔」
２．教育実習の内容と⽅法
・教育実習の領域
・教育実習の⽅法
３．教育実習記録
・実習記録の意義
・実習記録の⽅法
４．授業研究・教材研究、教具の意義
・学習理解を深めるための発問・板書の活⽤⽅法
５．教育実習についての全般的諸注意並びに事後指導
６．介護体験事前指導
・社会福祉施設等の理解と社会連帯の理念
・特別⽀援教育諸学校教育の理解・障害児（者）介護への⼼構え
７．介護体験事後指導
８．まとめ【授業の⽬標】

各課題に対して、⾃ら問題点を明らかにし、その解決に向けて調査・研究し、それを分かりやすく説明する（プレゼンテーション能⼒）スキルを学ぶ。

【授業計画】※印は後期⽇程（於 星が丘）
１．全体、各テーマ別 ８⽉10⽇ ※１⽉30⽇（１）総合演習とは、これからのすすめ⽅（２）各テーマの概要説明、希望テーマ提出、テーマ別編成（３）各テーマ別に課題設定と学習法の指導
２．８⽉28⽇ ※２⽉19⽇
課題レポートの提出（必要部数の印刷）
３．各テーマ別 ８⽉31⽇ ※２⽉22⽇（１）課題レポートについて報告、質疑応答
４．各テーマ別 ９⽉７⽇ ※２⽉29⽇（１）グループとして課題について整理、代表者の選出
５．全体 ９⽉12⽇ ※３⽉５⽇（１）グループ代表者の発表、担当教員の指導（２）感想⽂の作成と提出【評価⽅法】

毎時間の授業態度、課したレポート内容、期末試験の結果（実習・体験評
価を参考）により総合的に評価する。

【テキスト】

教育実習指導では使⽤せず、必要に応じて資料を配布。
介護体験事前指導では、介護体験ガイドブック「フィリア」を使⽤。

【評価⽅法】

レポートと感想⽂、出席状況によって総合的に評価する。

教育実習 I

教育実習 II伊藤昭道【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

教科に関する専⾨科⽬及び教職に関する専⾨科⽬で学習した成果を実践し、検証する機会である。
実習校での３週間の教育実習を通じて、教師という専⾨職としての⾃覚と誇りを⾼めるとともに、⽣徒から親愛と信頼の念をもって迎えられる実習⽣となるよう、努⼒と⼯夫をして３年間の成果を存分に発揮してほしい。
⾃らが体験した教育実習を通して現在の教育現場の状況と⾃らの教員としての適性を把握する。
実習校において、教師としての仕事を⾏う。
（１）学級担任として朝の打合せ、STの諸連絡と⽣徒観察にはじまり、帰りの清掃指導にいたるまでの仕事内容を理解し、⽣徒指導にあたる。また、道徳教
育、総合的な学習の指導にあたるとともに学級事務を担当する。
（２）教科担任として前半においては、指導教官の授業参観と授業案の作成及び教材の準備を⾏う。
後半においては、授業案にもとづいて授業を実施し、指導教官の指導と助⾔をえて、授業をより充実させるよう努める。
（３）特別活動として学級活動、⽣徒会活動、学校⾏事、クラブ・部活動に積極的に参加する。

【評価⽅法】

実習校の評価（⽣徒指導、学習指導、実習態度）に基づいて評価する。

【テキスト】『教育実習記録』を活⽤する。

教
職
課
程

⼩栗正彦
教科に関する専⾨科⽬及び教職に関する専⾨科⽬で学習した成果を実践し、検証する機会である。
実習校での２週間の教育実習を通じて、教師という専⾨職としての⾃覚と誇りを⾼めるとともに、⽣徒から親愛と信頼の念をもって迎えられる実習⽣となるよう、努⼒と⼯夫をして３年間の成果を存分に発揮してほしい。
⾃らが体験した教育実習を通して現在の教育現場の状況と⾃らの教員としての適性を把握する。
実習校において、教師としての仕事を⾏う。
（１）学級担任として朝の打合せ、STの諸連絡と⽣徒観察にはじまり、帰りの清掃指導にいたるまでの仕事内容を理解し、⽣徒指導にあたる。
また、道徳教育、総合的な学習の指導にあたるとともに学級事務を担当する。
（２）教科担任として前半においては、指導教官の授業参観と授業案の作成及び教材の準備を⾏う。
後半においては、授業案にもとづいて授業を実施し、指導教官の指導と助⾔をえて、授業をより充実させるよう努める。
（３）特別活動として学級活動、⽣徒会活動、学校⾏事、クラブ・部活動に積極的に参加する。

【評価⽅法】

実習校の評価（⽣徒指導、学習指導、実習態度）に基づいて評価する。

【テキスト】『教育実習記録』を活⽤する。

― 264 ―

⽣涯学習概論

国際理解教育論
⽻場俊秀【授業の概要】現代社会は、情報化、⾼齢化、⽣命・健康、環境などの分野において様々な問題に直⾯している。また、価値観の多様化に対する寛容さが以前にもまして必要とされる時代になってきている。
このような状況下において、諸問題を解決し、⼈々が主体的に⽣活していくためには学校教育で⾝につけた学⼒を基礎として、広く社会において学び続けることが⼤切である。学校教育との有機的関連をもった⽣涯学習に広がりと深まりが求められるゆえんがそこにある。この講義では、学校教育と関連した⽣涯発達⽀援としての⽣涯学習の原理、実践等について具体的な事例をもとに考察する。

【授業の⽬標】⽻場俊秀【授業の概要】⽇本の近代化の過程において、どのような経路により先進諸国の⽂明が導⼊されたかを考察する。その考察を踏まえ、⽇本の国際化について教育の視点から考察する。そして、どのように国際理解教育を展開すべきかを考えてみたい。

【授業の⽬標】明治以降のわが国の教育のあり⽅を踏まえ、国際理解教育を理解すること。
（詳細は授業にて解説する。）【授業計画】

１．⽇本の近代化の過程における外国⽂明の摂取（１）近代化への萌芽（２）海外視察と帰国後の動向（３）外国⼈教員の雇⽤とその教育への影響（４）技術伝習による⽇本の産業の近代化
２．現代の学校教育における国際化（１）学校教育における国際理解教育（２）在⽇外国⼈の⼦弟の受け⼊れ体制

わが国の、これまでの⽣涯学習の成⽴過程、実践の課題、社会教育全般について理解すること。
（詳細は授業にて解説する。
）【授業計画】

１．⽣涯学習理念の成⽴と発展
２．⽣涯学習実践の課題
３．⽣涯学習と社会
４．⽣涯学習と⼈間
５．社会教育の意義
６．社会教育施設の概要
７．社会教育の内容・⽅法・形態
８．社会教育指導者
９．総括【評価⽅法】【評価⽅法】

レポートにより評価を⾏う。

【テキスト】

テキストは使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

おもに期末試験（筆記）により評価するが、開講中にレポートを課した場合はこれを評価に加味する。

授業中に適宜紹介する。

【テキスト】

テキストは使⽤しない。

【参考⽂献・資料】

授業中に参考⽂献を適宜紹介する。

― 265 ―

教職課
程

学校図書館司書教諭科⽬
学校経営と学校図書館

学校図書館メディアの構成
⼩栗正彦

司
書
教
諭

【授業の概要】学校教育における学校図書館の教育的意義を確認し、より効果的な学校図
書館の活⽤を⽬指し、教職員のみでなく、⽣徒会及びPTAとの連携を視野に⼊れた望ましい学校図書館の組織と運営はいかにあるべきかを、次の点に視座をあてて、具体的な成功実例を紹介し学習する。

【授業の⽬標】司書教諭及び学校図書館司書教諭の資格取得のために必要な基礎的知識を
習得する。

枝元益祐

【授業の概要】情報化の著しい進展と共に、従来の活字メディア中⼼の学校図書館は児童
⽣徒の活字離れにより、⼤きく変容を迫られている。これからの学校図書館
は、児童⽣徒が喜んで利⽤できるよう、そのニーズに応え、多様なメディアを取り⼊れなければならない。この点を中⼼にして、これからの学校図書館のメディア構成を考えてみたい。

【授業の⽬標】１．学校教育における学校図書館の果たす役割を理解し、そこに寄与する
学校図書館メディア全体の諸相を理解する。
２．学校図書館の各種メディアを特性を理解し、収集、選択する上での諸問題を考察する。
３．学校図書館メディアの組織化（分類、⽬録、件名）とその機能を習熟する。
４．これからの理想とする学校図書館のあり⽅を考える。

【授業計画】
第１時限
第２時限

講義の進め⽅と評価の⽅法などについてあなたにとって「本を読む」とは、「図書館」を利⽤するということは。
第３時限
学校図書館の理念と教育的意義
第４時限
学校図書館法とは（学校図書館法の展開と改正）
第５・６時限 学校図書館の歴史と現状、制度、法規、基準（施設、設備など）
第７時限
教育⾏政と学校図書館
第８時限
学校図書館の「経営」とは（学校図書館に関わる⼈びと）
第９時限
学校図書館の経営要素（資料、施設・設備、予算、図書館
サービス）
学校図書館メディアの内容と構成
第10時限
司書教諭の役割とその問題点
第11時限
⽣徒たちに対する読書指導のあり⽅
・君達が読ませたいと思う本、君たちに読んでもらいたい
本
第12時限
レファレンスのあり⽅
何をどう調べるか
第13時限
学校図書館の国際的動向と先進事例
第14時限
いま「本の世界」で問題になっていること
最終回
試験【評価⽅法】【授業計画】

１．学校教育における学校図書館メディアの効果（総論）２．学校教育に寄与するメディア群の特性の把握（１）現在の学校図書館メディアの実態分析（２）児童会・⽣徒会図書委員会と学校図書館の資料選定（３）児童⽣徒が学校図書館に期待するものは何か
３．教育の情報化に寄与する学校図書館活動（１）学校教育における情報メディアと学校図書館メディアとの関連（２）教育課程の展開に寄与する学校図書館メディア（３）教科教育および調べ学習・総合学習に有益な学校図書館メディア構成
４．学校図書館メディアの組織化（１）分類の意義と分類作業の基本（２）⽬録の種類と⽬録作業の基本、⽬録の機械化（３）⼦ども（児童・⽣徒）への資料提供【評価⽅法】

授業内での課題及び試験を総合的に評価する。

課題の提出、学習態度、出席状況などにより、総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

使⽤しない。適宜教材資料を配布する。

必要に応じて資料を配付する。

【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】

学校図書館メディアの構成（⼩⽥光宏編
分類・⽬録法⼊⾨（⽊原通夫・志保⽥務

授業時に紹介する。

学習指導と学校図書館

樹村房）
新改訂第３版

第⼀法規）

読書と豊かな⼈間性
枝元益祐【授業の概要】学校図書館は、教育に必要な資料を⽣徒及び教員の利⽤に供することによって、（１）学校の教育課程の展開に寄与するとともに、（２）⽣徒の健全な教養を育成することを⽬的としている。
この授業では、（１）の⽬的を達成するために学校図書館はどのようなものでなければならないかを、蔵書構成や利⽤指導の現状と実践例、教科学習や総合学習における図書館利⽤の⽅法と実践例について学ぶ。
また、司書教諭の役割とこれからの学校教育に占める重要性について学習するとともに、利⽤指導の図書館実習を体験することによって、司書教諭の仕事への理解を深める。

【授業の⽬標】学校において⾏われる教育活動全体の中での学習指導の位置付けと機能とを学校図書館が担う教育活動に関連付けることによって、その重要性を浮き彫りにする。
そこで、カリキュラム展開の中での学校図書館が学習指導に果たし得る効
果を教育制度とストリートレベルとの双⽅の観点から捉えるとともに、メディア活⽤能⼒の重要性とその涵養、発展⽅法について論及、考察する。

梅⽥卓夫【授業の概要】

現在、児童⽣徒の読書離れの傾向は拡⼤し、まったくと⾔っていいほど本を読まなくなってきた。
児童⽣徒の読書離れの要因と実態を解明するとともに、学校図書館が「読書と豊かな⼈間性」の視点に⽴って、どのような役割を果たすべきかを、具体的な実例を紹介するとともに、⼀⽅的な講義に終わることなく、受講者⾃⾝の体験も取り⼊れ、以下のような視座に⽴った参加型授業を展開する。

【授業の⽬標】⼈類の歴史の中で、図書館・本・読書はどのような役割を果たしてきたか。
また個⼈の成⻑の過程で読書はどのような意味を持つか。
⼈間精神と読書との関わりを、実例によって⾒ながら、学校図書館および学校図書館司書が「豊かな⼈間性」のために果たすべき役割を考える。

【授業計画】

１．読書のよろこび（１）読書との出会いとよろこび――先⼈の読書経験から学ぶ
２．⼈間形成と読書（１）幼児期における読み聞かせの教育的意味（２）少年期・⻘年期における読書との出会い（３）読書による、内省、思索の意義
３．学校教育における読書指導（１）教師による本の紹介、読み聞かせ（２）「⼗分間読書」「朝の黙読」等の実践例
４．読書と仲間作り（１）家庭・友⼈間での読書、対話、読書会（２）学区図書館を利⽤した共同研究
５．読書の技術（１）情報化時代の読書のあり⽅（２）情報収集のための「読書」と思索のための読書（３）愛読書、好きな作家【授業計画】

１．学校教育における学習指導の位置付けとそこに果たす学校図書館の役
割（総論）２．司書教諭の専⾨性と学習⽀援
３．学習理論の観点から⾒る学習⾏動及びそこに果たす学校図書館の役割
４．発達段階に応じた学校図書館メディアの活⽤
５．情報メディア活⽤能⼒と学校図書館活動
６．学校図書館における情報サービスと学習指導
７．公教育と学校図書館及び学習指導の意義【評価⽅法】

授業ないでの課題及び試験を総合的に評価する。

【テキスト】【評価⽅法】【参考⽂献・資料】【テキスト】

出席状況及びレポートによる。

使⽤しない。適宜教材資料等を配布する。

プリントを配布する。

特になし― 266 ―

情報メディアの活⽤
枝元益祐【授業の概要】学校図書館の⾼度情報化は21世紀には避けて通れない状況である。現在の状況は必ずしも満⾜はできないが、学校図書館に将来関係すると思われる新しいメディアの運⽤についての基礎知識と技能は、今後学校図書館の仕事に携わる教員にとって必須だと⾔える。以上の観点から、次のテーマで実践的な学習を⾏ない、これからの情報化される学校図書館の効果的な活⽤を⽬標とする。

【授業の⽬標】教育の情報化にあって、学校図書館にはその中枢機関としての機能が求められている。その前提となるのがメディアを活⽤する能⼒である。その根底となる考え⽅に焦点を当てる。

【授業計画】

１．学校図書館と情報機器（１）学校図書館におけるコンピュータの役割と活⽤（２）学校図書館に設置する情報機器
２．学校図書館とコンピュータとの関わり（１）図書検索とコンピュータ（OPAC）（２）インターネットを使⽤しての資料の収集
３．学校図書館の情報メディアの活⽤（１）視覚メディアとしてのVTR等（２）聴覚メディアとしてのDVD、CD等（３）活字メディアに代わるCDRom、マイクロフィルム等（４）情報メディアの今後の動向とその対応【評価⽅法】

授業内での課題及び試験を総合して評価する。

【テキスト】

使⽤しない。適宜教材資料を配布する。

― 267 ―

司
書
教諭

学芸員課程科⽬
博物館概論

博物館学各論 I
柴垣勇夫

学
芸
員
課
程

柴垣勇夫

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

博物館とは何か、その発達の歴史をたどり、世界と⽇本の博物館を概観す
るとともに、博物館の新しい動きをとらえる。
学芸員として必要な基礎的知識を学習する。

学芸員資格にかかる基礎的事項を学習する。

１）はじめに…博物館学とは何かなど学習の基礎を知る。
２）博物館の定義…ICOMの定義、博物館法の定義を中⼼に考えていく。
３）博物館の始原… 博物館の始原をたずねてみる。
４）博物館の萌芽…ルネサンス期からの博物館的な施設の形を探る。
５）近代博物館の出発I…王権の誇⺬としての財宝の展⺬から考える。
６）近代博物館の出発II…市⺠への公開がなされていく過程を考える。
７）ヨーロッパの博物館…主要な博物館を例にとり、近世からの特徴をまとめる。
８）アメリカの博物館…合衆国独⽴から現代までの特徴を探る。
９）⽇本の博物館…⽇本の博物館の歴史を概観する。
・幕末から明治期にかけての博物館の出発
・国威の宣揚と博物館
・通俗教育による教化と博物館
・⼗五年戦争と博物館
10）博物館法の概要
11）博物館の新しい動き
・企業博物館、エコ・ミュージアム、テーマ・パークなど
・最近の博物館組織【評価⽅法】

新訂博物館学概説（⻑⾕川銹治１）博物館の機能…⽣涯学習施設と定義されていることを考える。
２）博物館の分類…分類を通して、博物館の役割やあり⽅を考えていく。
３）博物館の組織…公⽴博物館を例にとり、典型的な組織をみていく。
４）博物館の運営…公⽴博物館を例にとり、運営の実際を知る。
５）学芸員考…学芸員の実態などに焦点をあて、「学芸員」はいかにあるべきかを考える。
６）予算など…博物館のマネージメントについて考える。
７）博物館の施設・設備…市⺠参加の視点から、あるべき施設・設備について考えてみる。
８）博物館と情報その１…情報化社会の発展、情報技術の進歩と博物館のあり⽅を探っていく。
９）博物館と情報その２…博物館での情報提供のあり⽅を探る。
10）博物館の協⼒…⼤学・研究機関などとの連携についても考える。
11）⽂化財の保護…わが国の⽂化財保護の現状と問題点について考察し、博物館との関係を考える。

【評価⽅法】

・数回にわたるテストとレポートの提出で評価する。
・出席率は重要な評価対象である。

【テキスト】

・数回にわたるテストとレポートの提出で評価する。
・出席率も重要な評価対象である。

【テキスト】

博物館の現状を分析し、その将来を考えるとともに、⽂化財の保護についても学習する。

新訂博物館学概説（⻑⾕川銹治

⼾⾕印刷）【参考⽂献・資料】

⼾⾕印刷）

必要に応じてプリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

必要に応じてプリントを配布する。

博物館学各論 II

博物館実習
井上 瞳

【授業の概要】博物館の活動の基礎は「資料」にあり、それを有効活⽤することではじめて博物館と⾔えよう。本講座では、その収集・保存管理・調査研究について
具体的事例や実習を取り⼊れながら学んでいく。

【授業の⽬標】博物館資料とは何かを知り、実習を通して資料の取扱い⽅法について学ぶ。

【授業計画】

１．博物館資料……博物館資料の定義、およびその具体的種類を知る。
２．資料の収集……資料の収集において、収集⽅針の重要性、収集の事例を学ぶ。
３．資料の取扱い……資料の形態を知り、取扱いを実習するとともに、展
⺬⽅法等も学ぶ。
・軸装、和装本、やきもの、その他で実習する。
４．資料の整理・管理……資料の整理について分類・登録⽅法を考え、資料情報の管理を学ぶ。
５．資料の保存・保全……資料の保存と保全に関しての条件や⽅法、問題点などを学ぶ。
６．調査と研究……資料を活⽤した調査研究活動の実際とその意義を知
る。

鏡味千佳

【授業の概要】

学芸員資格を取得するにあたって、展⺬論、博物館⾒学、博物館実習を中核に、具体的な学芸員活動を様々な観点から学習する。

【授業の⽬標】美術館・博物館の展⺬、また社会教育としての普及活動について基礎的な⼿法を学ぶ。さらに種々の実践を⾏い、学芸員として必要な企画⼒の習得を⽬指す。

【授業計画】

１．展⺬とは
２．展⺬のポイント
動線、視線、照明、温度、湿度
３．展⺬の設備
４．展覧会が開くまでの流れ
５．展⺬と解説・教育普及
６．印刷物と広報
図録、ちらし・ポスター
７．展⺬企画および教育普及プログラムの計画
その他ａ）⼟曜⽇に、近隣の博物館の展⺬・施設⾒学を⾏う。
ｂ）夏休み中に、各博物館に依頼し館務実習を⾏う。
ｃ）夏休み中に海外博物館⾒学の研修を⾏う。（希望者）
ｄ）ｂ、ｃに参加できない者は県外博物館の⾒学を⾏う。

【評価⽅法】

・レポート、⼩テストで評価する。
・出席、実習態度も重要な評価対象とする。

【テキスト】

新訂博物館学概説（⻑⾕川銹治【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

・出席状況と実習態度、またレポートを評価対象とする。
・展⺬企画の発表およびその企画書を評価対象とする。

⼾⾕印刷）【テキスト】

新訂博物館学概論（⻑⾕川銹治

必要に応じてプリントを配布し、ビデオ等も利⽤する。

【参考⽂献・資料】

⼾⾕印刷）

必要に応じてプリントを配布。ビデオ等も使⽤する。

― 268 ―

⽣涯学習概論

視聴覚教育メディア論
⽻場俊秀

⾼橋啓介

【授業の概要】【授業の概要】現代社会は、情報化、⾼齢化、⽣命・健康、環境などの分野において様々な問題に直⾯している。また、価値観の多様化に対する寛容さが以前にもまして必要とされる時代になってきている。
このような状況下において、諸問題を解決し、⼈々が主体的に⽣活していくためには学校教育で⾝につけた学⼒を基礎として、広く社会において学び続けることが⼤切である。学校教育との有機的関連をもった⽣涯学習に広がりと深まりが求められるゆえんがそこにある。この講義では、学校教育と関連した⽣涯発達⽀援としての⽣涯学習の原理、実践等について具体的な事例をもとに考察する。

【授業の⽬標】わが国の、これまでの⽣涯学習の成⽴過程、実践の課題、社会教育全般について理解すること。
（詳細は授業にて解説する。
）【授業計画】

１．⽣涯学習理念の成⽴と発展
２．⽣涯学習実践の課題
３．⽣涯学習と社会
４．⽣涯学習と⼈間
５．社会教育の意義
６．社会教育施設の概要
７．社会教育の内容・⽅法・形態
８．社会教育指導者
９．総括「学芸員のための」を前提としながらも幅広く視聴覚教育メディア全般の特性を検討し、最近のマルチメディアまでの各視聴覚教育メディアを論ずる。

【授業の⽬標】種々の視聴覚メディアを社会学的、⼼理学的、⽂化的に分析し、⽂化の⼤衆化と視聴覚メディアの進歩との関係やその問題点と可能性とについて考察することを通して、現代の種々のメディアに対する批評的視点の習得を⽬標とする。

【授業計画】

上記の教育⽬標を達成するために、特に「メディア・リテラシー」の問題に焦点を当て、実践的な分析をも含めて、「メディア・リテラシー」教育について検討する。
第１回 ⼼理社会学という⽴場
第２回 ポスト・モダンとコミュニケーション１
第３回 ポスト・モダンとコミュニケーション２
第４回 ⼼理主義の陥穽１
第５回 ⼼理主義の陥穽２
第６回 寺⼭修司と⾔葉の⼒
第７回 ⼿塚治⾍と内⾯
第８回 岡崎京⼦の⾒ていた時代１
第９回 岡崎京⼦の⾒ていた時代２
第10回 宮崎駿の闇１
第11回 宮崎駿の闇２
第12回 テレビドラマとビルドゥングス・ロマン１
第13回 テレビドラマとビルドゥングス・ロマン２
第14回 ⽂化の⼤衆化と視聴覚メディア第15回 メディア・リテラシー
なお、必要に応じて受講者の発表を含む演習形式を取ることがある。また
課題レポートの提出を求める場合がある。

【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

おもに期末試験（筆記）により評価するが、開講中にレポートを課した場合はこれを評価に加味する。
テキストは使⽤しない。

出席状況（30点）、授業態度（20点）、⾃由課題研究レポート（50点）とし、加点法によって60点以上を取得の場合、合格とする。
レポートの提出は原則として、学内LANを利⽤する。
特に定めない。

【参考⽂献・資料】【参考⽂献・資料】「成熟」へのレッスン（⾼橋啓介著

授業中に参考⽂献を適宜紹介する。

教育学概論

ナカニシヤ出版）⺠俗学
梅村敏郎【授業の概要】教育学の各分野の研究成果を可能な限り視野に納めながら、⼈間の教育活動の全体像を提⺬するよう努める。

【授業の⽬標】将来、教育の特定分野の仕事に携わる者は、⾃分の仕事が⼈間の教育活動
全体のなかでどう位置づけられ、それがどういう意義を持つかを理解していることが必要であるが、先ずその前提としての教育の全体像の把握を⽬標とする。

【授業計画】

１．教育とは何か
２．教育学の発展
３．教育と「⼦ども観」
４．家庭教育５．学校制度６．社会教育⾕沢 明【授業の概要】

なにげなくくりかえしている⽇々の暮らしの中に、古い⽣活の投影がある。
現代⼈の物の⾒⽅、考え⽅の中にも、伝統的な⽣活⽂化が反映している。⺠
俗学においては、⽇本⼈はいかなる⽂化をつくりあげて今⽇にいたったかを、⺠衆の⽴場にたち、⺠衆の⽣活の中から、社会・経済・儀礼・信仰などの伝
承をとおして具体的にみつめていきたい。また、古いものが今⽇の暮らしの中にどのように残存しているか、新しく変わった部分はどこで、何が新しくさせていく⼒になったかも考えてみたい。

【授業の⽬標】⽇本⺠俗学の基礎を幅広く学び、⺠俗学的な物の⾒⽅を⾝につけることを⽬標とする。

【授業計画】

１．⺠俗学を学ぶ∼⽬的・領域・⽅法論∼
２．稲作と⽇本⽂化∼伝統的⽂化のとらえかた∼
３．農耕儀礼∼⽥遊びを中⼼に∼
４．年中⾏事∼正⽉⾏事を中⼼に∼
５．年中⾏事∼盆⾏事を中⼼に∼
６．⼈⽣儀礼∼⼈⽣の折り⽬にあたって∼
７．暮らしの中の習俗∼海に⽣きる⼈々∼
８．暮らしの中の習俗∼⼭に⽣きる⼈々∼
９．庶⺠信仰を探る∼絵⾺に託された願い∼
10．庶⺠信仰を探る∼庚申信仰∼
11．⽇本⺠俗学のあゆみ∼柳⽥國男の役割∼
12．⽇本⺠俗学のあゆみ∼宮本常⼀のまなざし∼【評価⽅法】

学期末の筆答試験による。

【テキスト】

教科書は使⽤しない。事前に授業内容を要約したプリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

参考書等は授業中に適宜紹介する。

【評価⽅法】

中間レポート及び授業内⼩テスト・試験による。

【テキスト】

フィールドワークで探る⺠俗と⽣活⽂化【参考⽂献・資料】

授業で必要に応じて紹介します。

― 269 ―

学
芸
員
課
程

美術史

考古学
四辻秀紀

【授業の概要】【授業の概要】
学
芸
員
課
程

⾚⽻⼀郎

“源⽒絵”という⾔葉がある。いうまでもなく『源⽒物語』を題材として、これを絵画化した作品を指している。『源⽒物語』が⽇本の⽂学史上で最も重要な作品として尊崇され、各時代を通じて読み継がれ、後世の⽂学を始め、精神・⽂化⾯でもさまざまな影響を与えてきたのは周知の通りである。これと表裏をなすように、原作が成⽴してさほど時を隔てずして絵画化が試みられたと考えられ、以後各時代を通じて幾度も繰り返し描き継がれ、“源⽒絵”と呼ばれる⽇本の絵画史の上でも重要なジャンルを形成してきた。本講座では、平安時代以来描き継がれた“源⽒絵”の系譜をたどり、制作・享受の背景や問題点について⾔及したい。

【授業の⽬標】“源⽒絵”の系譜をたどりながら、『源⽒物語』が如何に享受され、絵画としてどのように表現されてきたか、⽂学と絵画との相関的関係を理解する。

【授業計画】

１．源⽒絵 概論
２．物語絵の成⽴
３．平安時代の源⽒絵制作
４．国宝 源⽒物語絵巻１
５．国宝 源⽒物語絵巻２
６．国宝 源⽒物語絵巻３
７．鎌倉時代の源⽒絵
８．室町時代の源⽒絵
９．桃⼭時代の源⽒絵
10．江⼾時代の源⽒絵
11．近現代の源⽒絵
12．源⽒物語の意匠化※スライド使⽤。学外授業として展覧会の⾒学を⾏う。

学問としての考古学の主な対象は先⼈が遺した遺跡・遺物であり、それらを顕在化・資料化するための⽅法は発掘調査に拠っている。遺跡・遺物には、
いつ造られ使われそして廃棄されたかという情報、つまり「時計」と、誰がどこでどのような材料で造ったかという情報、「⼾籍」が内包されている。その「時計」と「⼾籍」を解明することが、考古学ではまず求められる。近年
は⾃然科学分野と共に、この「時計」と「⼾籍」を解明するための作業が活発に⾏われている。また、遺跡・遺物が先⼈の⽣活でどのような役割を担っていたかを知る上で、⽂化⼈類学、⺠俗学、さらには⽂献史学の知⾒も有効である。このように、考古学も他の学問領域との共同作業、つまり「学際」の途を歩んでいる。
しかし、遺跡・遺物に内包されている「時計」「⼾籍」を解き明かすことだ
けが考古学の⽬的ではない。何故なら、考古学は歴史学の⼀分野として、単に先⼈の⾜跡を追跡するにとどまらず、それがどのような現代的意味、私たちが⽣きていく上での指針を持っているかを学ぶものだからでもある。特に、博物館などで資料として遺跡・遺物といった考古資料を活⽤する際に、⽋くことのできない視点であると考えたい。
講義では、⻄欧に端を発した考古学の理念、⽇本での考古学研究の歩みと今⽇の研究の到達点、さらには遺跡・遺物の⽂化財としての保存・活⽤について考えていく。

【授業の⽬標】多くの博物館・資料館では考古資料が収蔵・展⺬されていることから、学芸員として必要な考古学及び考古資料に関する基礎的な知識の修得を⽬的とする。

【授業計画】

１ 考古学の理念と⽅法論
２ ⽇本考古学の発展 ア 原始３〃
イ 古代・中世
４〃
ウ 近世以降５ ⽂化財としての遺跡・遺物
随時、スライド、OHPを⽤いて視覚による理解を促す。

【評価⽅法】

出席状況、数回のミニ・レポートにより判定する。

【評価⽅法】

レポートおよび出席状況により総合的におこなう。

【テキスト】

講義の都度、レジュメを配布する。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

必要に応じて資料を配布する。

特になし。

⽂化史
秋元悦⼦

【授業の概要】

本講座は、歴史・⽂化が地理的背景とどのように関係してきたか、中国を例にさまざまな⾓度から検討するものである。
授業では、古典⽂献・地形図・考古学などの情報を利⽤しながら⽂化的特質を考察してゆく。
教材としてプリントを配布し、視覚資料（DVD・OHC・地図ソフトなど）を多⽤し、地域と歴史の様相をより具体的に⺬していきたい。

【授業の⽬標】ある地域の「⽂化」を知ろうとするときに、どのような⼿段・⽅法があるかを学ぶことが⽬標である。
本講座では、⽇本の⽂化に多⼤な影響を与えた「中国」の⽂化を例として、
その地理的状況や歴史思想、考古学的な状況を知ることにより、様々な視点
から物事を解読することができるようになることを⽬標としている。

【授業計画】

１．履修に関するガイダンス・オリエンテーション
２．歴史地理学概説
３．中国と⽇本のの⾃然地理を知る
４．⾃然地理と歴史の関係概説 史前期から近代まで
ユーラシア⼤陸の歴史と中国の統治範囲
中国歴代王朝と都の位置関係
５．中国⼈の地域概念『禹貢』の世界から現代の地理意識まで
６．考古学上の現状
夏殷周三代の歴史とその遺跡
７．気候変動と歴史の関係
８．まとめ【評価⽅法】

おもに期末試験（筆記）により評価する。
期中にレポートを提出させた場合は、これを成績評価に反映させる。

【テキスト】なし。授業中に配布するプリントを使⽤。

【参考⽂献・資料】

世界の歴史と⽂化 中国（陳舜⾂・尾崎秀樹監修 新潮社）
また、授業中に各種⽂献を紹介する。

― 270 ―

司書課程科⽬
⽣涯学習概論

図書館情報学概論 I
⽻場俊秀【授業の概要】現代社会は、情報化、⾼齢化、⽣命・健康、環境などの分野において様々な問題に直⾯している。また、価値観の多様化に対する寛容さが以前にもまして必要とされる時代になってきている。
このような状況下において、諸問題を解決し、⼈々が主体的に⽣活していくためには学校教育で⾝につけた学⼒を基礎として、広く社会において学び続けることが⼤切である。学校教育との有機的関連をもった⽣涯学習に広がりと深まりが求められるゆえんがそこにある。この講義では、学校教育と関連した⽣涯発達⽀援としての⽣涯学習の原理、実践等について具体的な事例をもとに考察する。

【授業の⽬標】わが国の、これまでの⽣涯学習の成⽴過程、実践の課題、社会教育全般について理解すること。
（詳細は授業にて解説する。
）

櫻⽊貴⼦【授業の概要】この科⽬は、図書館情報学に関する学習の基礎固めのためのものである。
Iでは、図書館情報学における基本的な考え⽅および分野の特徴について概説する。

【授業の⽬標】まず、⽤語辞典を参照しながら、図書館と情報にかかわる多様な⽤語をできるだけ多く習得すること。それが第⼀である。それに加えて、「情報」も、「図書館情報学」という学術分野それ⾃体も、簡単には理解できない難物であるということも体感してほしい。そして、情報伝達にはさまざまな因⼦が関与することを理解し、情報に関して多様な考え⽅やアプローチが併存していることを理解してほしい。

【授業計画】

１．情報と知識の研究と実務に関わる分野
図書館学/情報学/図書館情報学
図書館情報学を学ぶための情報源/指定図書
２．情報の概念
概念・考え⽅・観点・⽴場
定義の多様性と現象の多⾯性
情報概念の歴史/情報・知識・データ
定義の整理のための枠組み/構造的な理解
認識・認知・こころ/⼈間・⼈・ヒト
３．情報検索の過程【授業計画】

１．⽣涯学習理念の成⽴と発展
２．⽣涯学習実践の課題
３．⽣涯学習と社会
４．⽣涯学習と⼈間
５．社会教育の意義
６．社会教育施設の概要
７．社会教育の内容・⽅法・形態
８．社会教育指導者
９．総括【評価⽅法】【評価⽅法】

おもに期末試験（筆記）により評価するが、開講中にレポートを課した場合はこれを評価に加味する。

【テキスト】

平常点、レポート、試験によって評価する。
注：「図書館情報学概論I」の単位を取得済でない学⽣については、「同II」の単位を認定しない。

【テキスト】

図書館情報学⽤語辞典（丸善

テキストは使⽤しない。

3,800円税別定価）および配布資料【参考⽂献・資料】

授業中に参考⽂献を適宜紹介する。

図書館情報学概論 II

図書館経営論櫻⽊貴⼦

⾬森弘⾏【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】

この科⽬は、図書館情報学に関する学習の基礎固めのためのものである。
IIでは、図書館・情報サービスの実際に関して、最低限知っておくべき事項を紹介し、今後の学習への指針を提供する。
「図書館情報学概論I」に引続き、まずは図書館と情報にかかわる多様な⽤語をできるだけ多く習得すること。また、図書館については、その多様な性
格を包括的に理解するとともに、とくに情報サービスとしての側⾯に関する理解を深めること。
１．情報の流通過程
情報の流れと情報メディア/学術情報の流通過程
２．図書館・情報サービスの世界構成要素と機能/情報システムとしての図書館
３．協⼒と競合
図書館ネットワーク/競合する情報サービス
４．図書館員と情報専⾨職の世界
５．図書館情報学の未来

図書館の技術的な⾯−分類・⽬録等−資料組織とは別に図書館運営上の諸問題−司書の専⾨職制の問題、図書館の地域サービスと図書館網計画、図書館の経営評価と⾒直し等、を図書館経営論として論述する。
図書館の存在理由についての哲学をしっかり⾝につけるとともに、図書館に対する社会の要請・期待は何か、それに図書館はどのように応えるべきなのか、応え得るのかについて、図書館経営に係る計画策定・組織機構・管理運営等の在り⽅について、実際例を参考にしながら理解を深める。
１．開講に当たって（受講の動機、⽬的、⽬標の確認）
２．図書館経営の意義
３．⾃治体⾏政と図書館
４．図書館業務の理論と実際
５．図書館の組織
６．図書館の職員
７．図書館の計画とマーケティング
８．図書館の施設整備計画
９．図書館ネットワークの形成
10．図書館業務・サービスの評価
11．まとめ

【評価⽅法】

平常点、レポート、試験によって評価する。

注「図書館情報学概論I」の単位を取得済でない学⽣については、「同II」の単位を認定しない。

【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

図書館情報学⽤語辞典（丸善3,800円税別定価）および配布資料

出席点、⼩レポート、最終レポートにより総合評価する。
改訂「図書館経営論」（最新刊）（⾼⼭正也他編著【参考⽂献・資料】

授業中に適宜紹介する。

― 271 ―

樹村房）

司
書
課
程

情報サービス基礎論 I

情報サービス基礎論 II
廣⽥慈⼦

司
書
課
程

廣⽥慈⼦

【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】電⼦情報技術の急速な発展とグローバルな広がりを背景として、⼈と情報との関わりが変化してきた。 社会はあらゆる⾯で急速な変化の様相を⾒せている。「情報サービス基礎論I」では、社会の多様化と情報の多様化と厖⼤化及び情報流通の変化に直⾯する「図書館」のサービスについて、主として公共図書館のサービスを念頭において諸問題を概観する。
旧来メディアおよび電⼦化の進む情報メディアなど、情報サービス機関として図書館が直⾯する諸問題について理解し、社会環境の中で図書館に求められる情報サービスの内容と多様性に対する知識と理解を深め、図書館および図書館員の可能性について考える。

【授業計画】「情報サービス基礎論I」の履修を前提とする。
あなたが図書館員であると仮定し、図書館の現場で利⽤者からの期待に応えるさまざまな業務と施設を計画⽴案し、実施、評価するケーススタディなどを交え、より具体的に図書館サービスについての理解を深めることを⽬的とする。
今⽇の社会において図書館に求められる「情報サービス」の意義を理解した上で、伝統的な情報サービスの必要性および新しい社会環境・技術環境に応対した情報サービスについて⾃らの理解を深める。

【授業計画】

１．図書館における「情報サービス」
２．伝統的情報サービスの展開
３．図書館情報サービスの種類：パブリックサービス
・貸出閲覧／レファレンスサービス／等
４．図書館情報サービスの種類：テクニカルサービス
・資料組織化／蔵書構築／等
５．情報通信技術（ICT）環境の変化と図書館サービスの変化
６．社会環境の変化と図書館サービスの変化
７．求められる「図書館の情報サービス」

１．今⽇の情報化社会
２．ICT（情報通信）環境と図書館
３．図書館における情報サービスの意義
４．図書館情報サービスの事例
５．図書館種別の情報サービス
６．現代社会と図書館情報サービスの諸問題
上記内容について、講義を中⼼に⾏います。
適宜、⼩課題やレポート等を課します。
受講予定⽣は「インターネット講習会」を受講しておくこと。

上記内容について、講義を中⼼に⾏います。
適宜⼩課題やレポート等を課します。
受講予定⽣は「インターネット講習会」を受講しておくこと。

【評価⽅法】

講義内での⼩課題等（30％）
、および期末レポート（70％）の総合評価【評価⽅法】【テキスト】

講義内での⼩課題等（30％）、および期末レポート（70％）の総合評価

適宜、プリント配付資料を⽤いる。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

適宜、プリント配布資料を⽤いる。

授業中に適宜紹介する。

【参考⽂献・資料】

授業中に適宜紹介する。

レファレンスサービス論

情報検索演習 II（学術情報の探索）
千代由利【授業の概要】

図書館における情報サービスの中核を成してきたレファレンスサービスに関して、レファレンスコレクションの構築、レファレンス質問からその回答にいたる⼀連のレファレンスプロセス、サービス組織のあり⽅、等について理解を深めることを主な⽬的として講義を進める。この科⽬は、「情報検索演習III（情報と⽂献の探索）」と相互に補完するものとして扱う。

【授業の⽬標】図書館サービスにおけるレファレンスサービスの意義および重要性について、これまでの展開および新しい情報環境下における展開について理解し、演習を通して実践する。

【授業計画】

学術論⽂を対象として、オンライン情報検索システムの活⽤に必要な知識と技術を習得することを⽬的とする。テーマ検索の実習に基づき、検索過程の把握や検索ツールの利⽤、および検索結果に対する評価について理解する。
LAN講習会を必ず受講すること。

【授業の⽬標】情報検索における基礎的な専⾨知識を理解すること。
さまざまな情報検索の知識や技術を、実際の検索過程で活⽤する能⼒を習得すること。

【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】

平常点、⼩テスト、レポート作成の総合評価。

出席状況、演習レポート等により評価する。

『レファレンスサービス演習 （改訂版）』（⼭本順⼀編著 理想社（新図書館情報学シリーズ６）【授業の概要】１．情報検索とは
２．学術情報の検索
学術論⽂の特徴
抄録・索引誌
３．CD-ROM検索
４．シソーラス
５．各種オンライン情報検索システム
JDreamDIALOG
CSA
６．テーマ検索１．レファレンスサービス概論
２．各種情報資源の評価分析・利⽤⽅法
３．インターネット情報源
４．図書・雑誌の探索
５．出版社、書店、電⼦出版の情報源
６．新聞・新聞記事の探索
７．⾔葉・事物・事象に関する情報の探索
８．政府情報、統計情報の探索
９．⼈物・組織の探索
10．地理的情報の探索
11．歴史的情報の探索【テキスト】

櫻⽊貴⼦【テキスト】
2006）【参考⽂献・資料】

レファレンスサービス：図書館における情報サービス（⻑澤雅男著 丸善）
情報源としてのレファレンスブックス（新版）（⻑澤雅男、⽯⿊祐⼦著 ⽇本図書館協会）― 272 ―

使⽤せず（プリント配布）。

情報検索演習 II（学術情報の探索）

情報検索演習 III（情報と⽂献の探索）

後藤宣⼦

櫻⽊貴⼦

【授業の概要】【授業の概要】学術論⽂を対象として、オンライン情報検索システムの活⽤に必要な知識と技術を習得することを⽬的とする。テーマ検索の実習に基づき、検索過程の把握や検索ツールの利⽤、および検索結果に対する評価について理解する。
LAN講習会を必ず受講すること。

【授業の⽬標】情報検索における基礎的な専⾨知識を理解すること。
さまざまな情報検索の知識や技術を、実際の検索過程で活⽤する能⼒を習得すること。

【授業計画】

１．情報検索とは
２．学術情報の検索
学術論⽂の特徴
抄録・索引誌
３．CD-ROM検索
４．シソーラス
５．各種オンライン情報検索システム
JDreamDIALOG
CSA
６．テーマ検索

情報検索演習I（１年次必修）および情報検索演習II（２年次）を基礎とし、より⾼度な情報検索技術の習得を⽬標とする。
本科⽬で扱う情報源は、図書館を中⼼とした情報提供機関において利⽤可能なものとし、特にレファレンス業務に必要な情報源探索技能を養うため、検索対象のメディア別に特徴、機能、検索に必要な技術の紹介、実習を伴う
課題解決演習を⾏う。さらにレファレンス質問を事例にして、利⽤者インタ
ビュー、利⽤者の情報要求の確認、適切な情報源の選定、検索、回答の評価などの⼀連の作業について実習する。演習には情報検索室の書誌データベー
スと本学図書館所蔵の印刷体⼆次資料を併⽤する。

【授業の⽬標】情報検索演習I（１年次必修）および情報検索演習II（２年次）を基礎とし、より⾼度な情報検索技術の習得を⽬標とする。

【授業計画】［演習予定の検索対象ファイル（データベースサービス）］
１．⽂献探索と情報探索
２．各種情報源の特徴
２．１ 雑誌記事（書誌情報）検索
MAGAZINE PLUS（NICHIGAI ASSIST）、LLIS（DIALOG）、
CiNii（NII）、JST Plus（J Dream）、⼤宅壮⼀⽂庫雑誌記事索引
CD-ROM版
２．２ 雑 誌 記 事 横 断 検 索：DIALINDEX 複 数 フ ァ イ ル 横 断 検 索（DIALOG）
２．３ シソーラスを利⽤した検索JST Plus（J Dream）、ERICファイル（DIALOG）、MEDLINE（DIALOG）
２．４ 引⽤関係を利⽤した検索：Social SciSearch（DIALOG）
２．５ ⼀次資料が⼊⼿可能なシステムの検索
NACSIS-IR（NII）、OCLC ArticleFirst（OCLC FirstSearch）、
PubMed（NLM/NCBI）
２．６ ネットワーク情報資源検索・アクセス：LISA（CSA）
２．７ 図書（所蔵/⽬次情報）検索
Webcat（NII）、BOOKPLUS（NICHIGAI ASSIST）、WorldCat（OCLC FirstSearch）
２．８ 新聞記事（全⽂記事）検索：各種新聞ファイル（⽇経テレコン21）
２．９ ⼈物情報検索：⼈物情報横断検索（G-Search）
３．レファレンス質問を事例とした問題解決プロセス【評価⽅法】

平常点、⼩テスト、レポート作成の総合評価。

【テキスト】

使⽤せず（プリント配布）。

【評価⽅法】

出席点、課題点、試験によって評価する。

【テキスト】

使⽤せず（配付資料）。

情報検索演習 III（情報と⽂献の探索）

情報メディア基礎論 I後藤宣⼦【授業の概要】情報検索演習I（１年次必修）および情報検索演習II（２年次）を基礎とし、より⾼度な情報検索技術の習得を⽬標とする。
本科⽬で扱う情報源は、図書館を中⼼とした情報提供機関において利⽤可能なものとし、特にレファレンス業務に必要な情報源探索技能を養うため、検索対象のメディア別に特徴、機能、検索に必要な技術の紹介、実習を伴う
課題解決演習を⾏う。さらにレファレンス質問を事例にして、利⽤者インタ
ビュー、利⽤者の情報要求の確認、適切な情報源の選定、検索、回答の評価などの⼀連の作業について実習する。演習には情報検索室の書誌データベー
スと本学図書館所蔵の印刷体⼆次資料を併⽤する。

櫻⽊貴⼦【授業の概要】情報流通における情報メディアの役割について論じる。各種メディアの⽣産から流通までを対象に，その過程での問題点について議論し，より効果的な情報流通のための情報メディアのあり⽅を検討する。

【授業の⽬標】多種多様な情報メディアの⽣産から利⽤までについて理解すること。

【授業計画】

１ 情報流通と情報メディア
２ 学術情報の流通モデル
３ 情報メディアの特徴と問題点（１）図書
出版流通過程と制度
オンライン書店、オンデマンド出版（２）雑誌
学術雑誌の機能、査読制度
雑誌論⽂の構成
抄録作成法、引⽤法、
プレプリント、e−print
レター、editorial comment（３）新聞
新聞の流通制度
新聞記事の構成（４）会議資料
学会、会議録（５）特許資料
特許制度
パテントファミリー、引⽤特許（６）規格票
規格制度、情報関連の標準化活動（７）データベース
情報検索システムの歴史
検索技術、シソーラス（８）インターネット
ネットワーク情報資源の特徴
WWWの評価Web citation、メタデータ
ウェブ・アーカイビング
４ 情報流通モデルの修正
５ 電⼦環境下における情報メディア【授業の⽬標】情報検索演習I（１年次必修）および情報検索演習II（２年次）を基礎とし、より⾼度な情報検索技術の習得を⽬標とする。

【授業計画】［演習予定の検索対象ファイル（データベースサービス）］
１．⽂献探索と情報探索
２．各種情報源の特徴
２．１ 雑誌記事（書誌情報）検索
MAGAZINE PLUS（NICHIGAI ASSIST）、LLIS（DIALOG）、
CiNii（NII）、JST Plus（J Dream）、⼤宅壮⼀⽂庫雑誌記事索引
CD-ROM版
２．２ 雑 誌 記 事 横 断 検 索：DIALINDEX 複 数 フ ァ イ ル 横 断 検 索（DIALOG）
２．３ シソーラスを利⽤した検索JST Plus（J Dream）、ERICファイル（DIALOG）、MEDLINE（DIALOG）
２．４ 引⽤関係を利⽤した検索：Social SciSearch（DIALOG）
２．５ ⼀次資料が⼊⼿可能なシステムの検索
NACSIS-IR（NII）、OCLC ArticleFirst（OCLC FirstSearch）、PubMed（NLM/NCBI）
２．６ ネットワーク情報資源検索・アクセス：LISA（CSA）
２．７ 図書（所蔵/⽬次情報）検索
Webcat（NII）、BOOKPLUS（NICHIGAI ASSIST）、WorldCat（OCLC FirstSearch）
２．８ 新聞記事（全⽂記事）検索：各種新聞ファイル（⽇経テレコン21）
２．９ ⼈物情報検索：⼈物情報横断検索（G-Search）
３．レファレンス質問を事例とした問題解決プロセス【評価⽅法】

出席点、課題点、試験によって評価する。

【テキスト】【評価⽅法】

平常点、レポートおよび試験によって評価する。

【テキスト】

使⽤せず（配付資料）。

使⽤せず（配付資料）。

― 273 ―

司書課
程

情報メディア基礎論 II

情報メディア論 IV（⼈⽂社会情報メディア）
櫻⽊貴⼦【授業の概要】情報流通における情報メディアの役割について論じる。各種メディアの⽣産から流通までを対象に，その過程での問題点について議論し，より効果的な情報流通のための情報メディアのあり⽅を検討する。

司
書課
程【授業の⽬標】藤野寛之【授業の概要】⼈⽂・社会科学分野における情報メディアの特徴から，学問分野における学術情報の⽣産と利⽤について検討することを⽬的とする。

【授業の⽬標】⼈⽂・社会科学分野で⽣産され利⽤されている各種情報メディアの特徴を理解する。

多種多様な情報メディアの⽣産から利⽤までについて理解すること。

【授業計画】【授業計画】

１
２
３

情報流通と情報メディア
学術情報の流通モデル
情報メディアの特徴と問題点（１）図書
出版流通過程と制度
オンライン書店、オンデマンド出版（２）雑誌
学術雑誌の機能、査読制度
雑誌論⽂の構成
抄録作成法、引⽤法、
プレプリント、e−print
レター、editorial comment（３）新聞
新聞の流通制度
新聞記事の構成（４）会議資料
学会、会議録（５）特許資料
特許制度
パテントファミリー、引⽤特許（６）規格票
規格制度、情報関連の標準化活動（７）データベース
情報検索システムの歴史
検索技術、シソーラス（８）インターネット
ネットワーク情報資源の特徴
WWWの評価Web citation、メタデータ
ウェブ・アーカイビング
４ 情報流通モデルの修正
５ 電⼦環境下における情報メディア

１
２
３

学問分野と情報メディア
⾃然科学分野と⼈⽂・社会科学分野
⼈⽂・社会情報メディア（１）美術・⾳楽
（２）⽂学
（３）⾔語
（４）歴史
（５）地理
（６）ビジネス（経済、経営、企業情報等）（７）法律（８）図書館情報学（９）⼈物（10）その他
４ 情報メディアからみた情報の⽣産と利⽤【評価⽅法】

出席状況、レポートなどを総合して評価する。

【テキスト】

専⾨資料論〔JLA図書館情報学テキストシリーズ８〕（三浦逸雄、野末俊⽐古共編著 ⽇本図書館協会）。
その他、適宜プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

授業中に指⺬する。

平常点、レポートおよび試験によって評価する。

【テキスト】

使⽤せず（配付資料）。

情報メディア論 V（科学技術情報メディア）

資料組織論

櫻⽊貴⼦

【授業の概要】⾃然科学領域における主要な⼀次情報源である学術雑誌を中⼼に解説します。学術雑誌と科学論⽂についての知識は、情報サービス専⾨家に⽋かせない知識です。学術雑誌を理解するポイントは、図書館資料としての狭い枠組
みでなく、研究活動と科学コミュニケーションのなかで、その役割や問題を知ることにあります。とくに、研究者による論⽂⽣産の視点から、学術雑誌について検討します。
１．環境としての学術情報
２．⽂献情報と⽂献調査３．学術雑誌の歴史と⽣態
４．総合誌、レビュー誌、レター誌
５．⽇本からの英⽂論⽂発表
６．主要海外誌への⽇本からの発表傾向
７．⽣物医学雑誌への統⼀投稿規程
８．オーサーシップからみた学術論⽂
９．出版倫理と利害の衝突
10．ニュースメディアと学術雑誌
11．レフェリーシステム
12．⼀流誌への発表
13．インパクトファクターの批判的吟味
14．電⼦メディア（データベース、⼀次雑誌）の現在

櫻⽊貴⼦【授業の概要】情報の組織化に関する理論と概念について理解することを⽬的とする。
様々な情報資源を念頭において、資料組織業務の標準化と統⼀化の流れを把握し、⽬録の機能を理解することを⽬指す。
⽬録に関する⽤語と、英⽶⽬録規則、⽇本⽬録規則、主要な分類表および主題件名標⽬表を網羅する。

【授業の⽬標】情報の組織化に関する概念を理解し、現在の⽬録サービスについて批判的に考察することができること。
⽬録やそれに関連する専⾨⽤語を理解すること。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回

情報の組織化
⽬録
書誌コントロール
書誌ユーティリティ
⽬録規則
記述⽬録（１）AACR２r、NCR
記述⽬録（２）アクセス・ポイントの選定；標⽬形；典拠コント
ロール
第８回 記述⽬録（３）各種記述フォーマット
第９回 メタデータ
第10回 主題⽬録（１）概要
第11回 主題⽬録（２）分類法
第12回 主題⽬録（３）主要分類法
第13回 主題⽬録（４）主要件名標⽬表
第14回 期末テスト【授業の⽬標】学術雑誌を中⼼に、執筆、審査、発表、製作、流通、利⽤の流れを理解し、より深く情報サービスを展開できる能⼒を育成する。

【授業計画】

講義を中⼼に⾏う。参考⽂献等はできるだけ事前に読んでもらいたい。講義内容に関係する資料を随時配付する。

【評価⽅法】

平常点、レポートで評価する【テキスト】

使⽤せず（配付資料）。

【参考⽂献・資料】【評価⽅法】

平常点、レポート、試験【テキスト】

初回時にテキスト配布。

【参考⽂献・資料】

書誌コントロールの課題（国⽴国会図書館編 ⽇本図書館協会、2002）
⽂献世界の構造：書誌コントロール論序説（根本彰著 勁草書房、1998）
図書館ネットワーク−書誌ユーティリティの世界−（宮澤彰 丸善、2002）

電⼦時代の学術雑誌（Lambert, J.著 ⽇本図書館協会）
出版産業の起源と発達（Thompson, J.W.著 出版同⼈）
歴史としての学問（中⼭茂著 中央公論社）
⽣命科学論⽂投稿ガイド（⼭崎茂明著 中外医学社）
医学⽂献サーチガイド 第２版（⼭崎茂明著 ⽇本医書出版協会）
研究評価（根岸正光・⼭崎茂明著 丸善）― 274 ―

資料組織演習

資料組織演習櫻⽊貴⼦【授業の概要】「資料組織論」で学んだ理論について、演習を通してより深い理解と習得を⽬的とする。
演習内容は、記述⽬録法と主題⽬録法の２部から構成する。
記述⽬録では、⽬録規則の適⽤について学ぶ。ISBDや記述⽬録の知識を演習を通して理解し、さらに書誌ユーティリティを利⽤したオンライン⽬録作業について演習を⾏う。
主題⽬録法では、国内で主に利⽤されている「⽇本⼗進分類法」と「基本件名標⽬表」を取り上げる。主に図書資料を対象として、書誌レコードを作成する。
本科⽬の履修については、「資料組織論」の履修を条件とする。
学内LAN講習を必ず受講のこと。

杉⼭誠司【授業の概要】「資料組織論」で学んだ理論について、演習を通してより深い理解と習得を⽬的とする。
演習内容は、記述⽬録法と主題⽬録法の２部から構成する。
記述⽬録では、⽬録規則の適⽤について学ぶ。ISBDや記述⽬録の知識を演習を通して理解し、さらに書誌ユーティリティを利⽤したオンライン⽬録作業について演習を⾏う。
主題⽬録法では、国内で主に利⽤されている「⽇本⼗進分類法」と「基本件名標⽬表」を取り上げる。主に図書資料を対象として、書誌レコードを作成する。
本科⽬の履修については、「資料組織論」の履修を条件とする。
学内LAN講習を必ず受講のこと。

【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】「資料組織論」で学んだ知識を応⽤して、さまざまな参考ツールを活⽤しながら、オンライン⽬録作業を通して書誌レコードの作成が⾏えること。
書誌コントロールや典拠コントロールについて理解すること。
・⽬録作業の概要
・記述⽬録法ISBD
書誌ユーティリティ（NACSIS/MARC）を利⽤したMARCレコード
作成
アクセス・ポイントの選定
典拠コントロール・主題⽬録法分類：⽇本⼗進分類法
主題件名標⽬表：基本件名標⽬表
出席、実習およびレポート提出の総合評価【テキスト】

資料組織演習 改訂新版（北克⼀著「資料組織論」で学んだ知識を応⽤して、さまざまな参考ツールを活⽤しながら、オンライン⽬録作業を通して書誌レコードの作成が⾏えること。
書誌コントロールや典拠コントロールについて理解すること。
・⽬録作業の概要
・記述⽬録法ISBD
書誌ユーティリティ（NACSIS/MARC）を利⽤したMARCレコード
作成
アクセス・ポイントの選定
典拠コントロール・主題⽬録法分類：⽇本⼗進分類法
主題件名標⽬表：基本件名標⽬表
出席、実習およびレポート提出の総合評価【テキスト】

M.B.A.,2003年）

資料組織演習【参考⽂献・資料】

改訂新版（北克⼀著

M.B.A.,2003年）【参考⽂献・資料】「資料組織論」で配布したテキスト「資料組織論」で配布したテキスト

資料組織演習図書館学特殊 III（児童サービス論）
後藤宣⼦

近藤洋⼦

【授業の概要】【授業の概要】「資料組織論」で学んだ理論について、演習を通してより深い理解と習得を⽬的とする。
演習内容は、記述⽬録法と主題⽬録法の２部から構成する。
記述⽬録では、⽬録規則の適⽤について学ぶ。ISBDや記述⽬録の知識を演習を通して理解し、さらに書誌ユーティリティを利⽤したオンライン⽬録作業について演習を⾏う。
主題⽬録法では、国内で主に利⽤されている「⽇本⼗進分類法」と「基本件名標⽬表」を取り上げる。主に図書資料を対象として、書誌レコードを作成する。
本科⽬の履修については、「資料組織論」の履修を条件とする。
学内LAN講習を必ず受講のこと。

図書館における児童サービスの理論と実際について、基礎的理解を図る。
具体的には、⽇本の読書推進政策の現状を踏まえ、児童⽤資料の特性、利⽤者としての児童の特性、公⽴図書館・学校図書館における児童サービスおよび、図書館の周辺領域における児童へのサービスについても広くとりあげる。

【授業の⽬標】図書館における児童サービスの理論の基礎的理解を具体的資料にあたって学ぶ。
サービスがよりよく実践されるための実技を学ぶ。
図書館⾒学等を通して、現状のサービスについて理解を深めていく。

【授業計画】（１）⼦どもの読書と児童図書館（２）児童図書館の意義と歴史（３）児童資料の類型、出版・流通（４）児童資料の特性１ 絵本・創作児童⽂学（５）児童資料の特性２ 昔話・ノンフィクション・その他（６）児童資料の収集・整理 蔵書構成
（７）資料提供サービス、窓⼝業務
フロアーワーク、レファレンス（８）集会⾏事、展⺬・ＰＲ（９）児童サービスの技術１ 読み聞かせ ストーリーテリング（10）児童サービスの技術２ ブックトーク 書評・ブックリスト（11）児童図書館の企画・運営 施設・設備（12）児童サービスの対象 ヤングアダルトサービス（13）類縁機関との連携 学校図書館（14）児童図書館の現在と今後 ⾒学レポートの発表（15）ストーリーテリング実習【授業の⽬標】「資料組織論」で学んだ知識を応⽤して、さまざまな参考ツールを活⽤しながら、オンライン⽬録作業を通して書誌レコードの作成が⾏えること。
書誌コントロールや典拠コントロールについて理解すること。

【授業計画】

・⽬録作業の概要
・記述⽬録法ISBD
書誌ユーティリティ（NACSIS/MARC）を利⽤したMARCレコード
作成
アクセス・ポイントの選定
典拠コントロール・主題⽬録法分類：⽇本⼗進分類法
主題件名標⽬表：基本件名標⽬表【評価⽅法】

出席、実習およびレポート提出の総合評価【テキスト】

資料組織演習 改訂新版（北克⼀著【評価⽅法】
出席状況

平常点【テキスト】

児童サービス論

図書館⾒学等レポートを総合評価
新訂版（堀川照代編著【参考⽂献・資料】

⽇本図書館協会）

児童サービス論（佐藤凉⼦編 教育史料出版会）
児童図書館のあゆみ(児童図書館研究会編 教育史料出版会)

M.B.A.,2003年）【参考⽂献・資料】「資料組織論」で配布したテキスト― 275 ―

司
書課
程

情報学 III（図書館と情報検索の歴史）

情報学 IV（図書館と情報検索の歴史）

藤野寛之【授業の概要】司書課
程図書館情報学分野に関わる歴史を概観する。
『図書館情報学ハンドブック』
第２版（丸善刊）において⺬された枠組みに基づき、図書及び図書館史の範囲を拡張し、〈⼈類の情報環境の発達過程を概観する〉というコンセプトを掲
げ、図書館情報サービスの発達ならびに書誌・⽬録・分類およびレファレン
スブックに代表される知識の組織化過程の発達を中⼼に、〈情報・知識の伝
達・継承のために⼈類がどのような活動を⾏なってきたか〉という問題を探求する。
具体的には、まず情報活動のための背景要因となるメディア技術（情報・通信技術）の発達過程を概観し、つぎに情報流通の制度・機構（とくに図書館等の情報サービス機関や、図書館員等の情報専⾨職）、および書誌・索引作
成や⽬録・分類法等の情報の蓄積・検索の技術・技法が整備されていった過程を詳述する。それらは、⼈類にとって⼀種の環境要因である。その上で、そうした環境要因と⼈間との関わり（とくに情報の社会的蓄積・継承の問題）を展望する。
IIIでは、古代から中世までを対象とし、IVに引き継ぐ。

【授業の⽬標】図書館や情報メディアに関する歴史的な事実を学ぶ。そのことにより、現
代の図書館や情報サービス機関が持つ思想や性格について理解を深めていく
ことを⽬標とする。

藤野寛之【授業の概要】図書館情報学分野に関わる歴史を概観する。
『図書館情報学ハンドブック』第２版（丸善刊）
において⺬された枠組みに基づき、図書及び図書館史の範囲を拡張し、〈⼈類の情報環境の発達過程を概観する〉というコンセプトを掲げ、図書館情報サービスの発達ならびに書誌・索引・⽬録・分類およびレファレンスブックに代表される知識の組織化過程の発達を中⼼に、〈情報・知識の伝達・継承のために⼈類がどのような活動を⾏なってきたか〉という問題を探求する。
具体的には、まず情報活動のための背景要因となるメディア技術（情報・通信技術）の発達過程を概観し、つぎに情報流通の制度・機構（とくに図書館等の情報サービス機関や、図書館員等の情報専⾨職）、および書誌・索引作成や⽬録・分類法等の情報の蓄積・検索の技術・技法が整備されていった過程を詳述する。それらは、⼈類にとって⼀種の環境要因である。その上で、そうした環境要因と⼈間との関わり（とくに情報の社会的蓄積・継承の問題）を展望する。
IVでは、IIIの知⾒を踏まえた上で、近・現代を対象とする。なお，マスメディアおよびコンピュータやネットワーク等の情報通信技術は背景要因の⼀部として扱うのみなので，それらの内容に期待する学⽣には，別の科⽬や参考書等を紹介する。

【授業の⽬標】図書館や情報メディアに関する歴史的な事実を学ぶ。そのことにより、現代の図書館や情報サービス機関が持つ思想や性格について理解を深めていくことを⽬標とする。

【授業計画】

１．近代の動向
２．図書館の世紀（１）アメリカ（２）イギリス（３）その他
３．書誌とドキュメンテーション
４．情報メディア技術の発達
５．20世紀の情報流通システムと情報検索
６．わが国の図書館、情報流通のあゆみ
７．各国の図書館、情報流通の⽐較
８．各国の図書館・情報政策の変遷【授業計画】

１．古代⽂明のメディアと情報・知識活動
２．ギリシア・ローマにおける進展
３．中世の学術と書物・図書館
４．印刷⾰命【評価⽅法】

出席状況、定期試験などを総合して評価する。

【評価⽅法】【テキスト】

出席状況、定期試験などを総合して評価する。

歴史のなかの科学コミュニケーション（B. C. ヴィッカリー著〔村主朋英訳〕 勁草書房）。
その他、適宜プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】【テキスト】

歴史のなかの科学コミュニケーション（B. C. ヴィッカリー著〔村主朋英訳〕 勁草書房）。
その他、適宜プリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

授業中に指⺬する。

授業中に指⺬する。

情報メディア論 I（マルチメディア）
楓 森博【授業の概要】現代社会ではあらゆる組織においてコンピュータ等情報機器が不可⽋のツールとなっている。これら情報機器を使いこなすことにより、情報のより効果的な利⽤が可能となる。
この授業では、情報メディア・情報機器に関する基礎的なことを解説する。
また、情報技術について図書館・情報サービスにおける導⼊・活⽤の実例を⺬しながら解説する。

【授業の⽬標】情報技術活⽤のための基礎知識を⾝につけることを⽬標とする。

【授業計画】

１）ガイダンス：授業の⽬的、⽅法、授業計画について説明
２）メディアとは何か
３）情報機器の発展経緯と種類、機能
４）情報メディアの発展経緯と特性
５）視聴覚メディアの種類と特性
６）コンピュータの基本的な仕組み
７）図書館の機械化
８）データベースと情報検索
９）メディアの多様化と情報技術
10）インターネットについての基礎知識
11）インターネットによる情報発信12）電⼦情報と知的所有権【評価⽅法】（１）出席状況（２）定期試験（またはレポート）
以上の結果により評価を⾏う。

【テキスト】

授業時に提⺬する。

― 276 ―

会計科⽬
初級簿記（３級程度） ＊基礎総合

中級簿記（２級程度）Ａ ＊商業簿記

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定3級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。前期は２コマ（３時間）
ずつ週２回のペースで、後期は２コマ（３時間）ずつ週１回のペースで講義を⾏う。この講義は初学者向けの講義であり、簿記の仕組みから精算表の作成まで簿記の基礎とされる内容を⼀通り学習した後、全国公開模擬試験などの問題を通して⽇
商簿記検定３級の合格サポートを⾏う。⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定２級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を⾏う。この講義は⽇商簿記検定３級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、⽇商簿記検定２級の試験範囲のうち「商業簿記」を取り扱う。同じく２級の試験範囲である「⼯業簿記」は中級簿記（２級程度）
Bで取り扱うので、同時履修が望ましい。⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。

【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

⽇商簿記検定３級に合格すること。
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

⽇商簿記検定２級に合格すること。

簿記の⽬的・取引・仕訳・勘定⼝座の記⼊⽅法
試算表・商品売買の記帳⽅法、現⾦預⾦の記帳
⼿形の記帳⽅法、その他の勘定の記帳⽅法
その他の勘定記帳⽅法、主要簿および補助簿
主要簿および補助簿、伝票
直前総まとめ問題集解説（補助簿、試算表、伝票対策）
決算整理（売上原価）、英⽶式決算法、精算表
決算整理（貸倒、減価償却、固定資産の売却、繰延・⾒越）
決算整理（消耗品、現⾦過不⾜、売買⽬的有価証券、引出⾦）
直前総まとめ問題集解説（仕訳、精算表対策）直前答練第１回、解説
直前答練第２回、解説
直前答練第３回、解説
全国公開模擬試験、解説
単位認定試験

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

単位認定試験の成績に応じて評価する。

簿記⼀巡、固定資産
減価償却、銀⾏勘定調整表、引当⾦
その他の引当⾦、商品の評価、税⾦
株式の発⾏、利益処分会社の合併、社債の発⾏、決算整理社債の償還、決算法、財務諸表
伝票会計
帳簿組織
特殊商品売買仕⼊割引、売上割引、研究開発費、有価証券
債務保証、⼿形の不渡り、裏書譲渡
本⽀店会計
総まとめ（１）
総まとめ（２）
単位認定試験

単位認定試験の成績に応じて評価をする。

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

中級簿記（２級程度）Ｂ ＊⼯業簿記

中級簿記（２級程度）Ｃ ＊実践

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定２級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を⾏う。この講義は⽇商簿記検定３級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、⽇商簿記検定２級の試験範囲のうち「⼯業簿記」を取り扱う。同じく２級の試験範囲である「商業簿記」は中級簿記（２級程度）
Aで取り扱うので、同時履修が望ましい。⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。

【授業の⽬標】

⽇商簿記検定２級に合格すること。

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定2級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。この講義は中級簿記（２級程度）AまたはBの受講者を対象とした講義であり、検定試験直前期に集中的に⾏う。⽇
商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。

【授業の⽬標】

⽇商簿記検定２級に合格すること。

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回

【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

⼯業簿記の基礎、個別原価計算の体系
材料費会計
労務費会計
経費会計、製造間接費会計
⼯企業の財務諸表
部⾨別会計、⼯場会計
⼯業簿記の基礎、総合原価計算の体系
単純総合原価計算
減損および仕損
組別・等級別原価計算
標準原価計算
損益分岐点分析、直接原価計算、固定費調整
総まとめ（１）
総まとめ（２）
単位認定試験

直前答練第１回、解説
直前答練第２回、解説
直前答練第３回、解説
直前答練第４回、解説
全国公開模擬試験、解説
ファイナルチェック問題、解説
直前総まとめ単位認定試験

【評価⽅法】

単位認定試験の成績に応じて評価する。

【テキスト】

⼤原簿記専⾨学校のテキスト【評価⽅法】

単位認定試験の成績に応じて評価する。

【テキスト】

⼤原簿記専⾨学校のテキスト― 277 ―

会計

上級簿記（１級程度）Ａ ＊商業簿記

上級簿記（１級程度）Ｂ ＊会計学

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗

会
計コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定1級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を⾏う。この講義は⽇商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、⽇商簿記検定１級の試験範囲のうち「商業簿記」を取り扱う。同じく１級の試験範囲である「会計学」、「原価計算」、「⼯業簿記」
は上級簿記（１級程度）B、C、Dで取り扱うので、履修することが望ましい。
⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会
計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。
⽇商簿記検定１級を合格すること。
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定１級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。夏季集中授業時間に集中的に講義を⾏う。この講義は⽇商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、⽇商簿記検定１級の試験範囲のうち「会計学」を取り扱う。同じ
く１級の試験範囲である「商業簿記」、「原価計算」、「⼯業簿記」は上級簿記（１級程度）A、C、Dで取り扱うので、履修することが望ましい。⽇商簿記
検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。
⽇商簿記検定１級に合格すること。

総論、企業会計原則、簿記⼀巡
⼀般販売、特殊商品売買I
特殊商品売買II
特殊商品売買III
棚卸資産
固定資産I
固定資産II
減損会計、繰延資産
研究開発費、引当⾦I
引当⾦II、退職給付会計I
退職給付会計II、社債I
社債II、資本I
資本II
合併会計、会社分割
単位認定試験

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

単位認定試験の成績に応じて評価する。

現⾦および預⾦、債権、有価証券
⾦融資産および⾦融負債、デリバティブ取引
ヘッジ会計、為替換算会計
外貨建取引処理基準、為替予約
税効果会計、⼀時差異等の会計処理I
⼀時差異等の会計処理II
本⽀店会計
連結会計、取得⽇連結
連結会計、取得後連結I
連結会計、取得後連結II
連結会計、持分の段階取得、売却、増資
持分法、連結税効果会計、在外⼦会社連結キャッシュ・フロー会計
連結キャッシュ・フロー会計
単位認定試験

単位認定試験の成績に応じて評価する。

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

上級簿記（１級程度）Ｃ ＊原価計算

上級簿記（１級程度）Ｄ ＊⼯業簿記

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗

コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】【授業の概要】【授業の⽬標】【授業の⽬標】【授業計画】【授業計画】【評価⽅法】【評価⽅法】【テキスト】【テキスト】

⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定１級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。春季集中授業期間および春季特別授業期
間に、集中的に講義を⾏う。この講義は⽇商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、⽇商簿記検定１級の試験範囲のうち「原価計算」を取り扱う。同じく１級の試験範囲である「商業簿記」、「会計学」、「⼯業簿記」は上級簿記（１級程度）A、B、Dで取り扱うので、履修することが望ましい。⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。
⽇商簿記検定１級に合格すること。

第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

総論、原価・営業量・利益関係の分析I
原価・営業量・利益関係の分析II
予算編成
予算統制I
予算統制II、売上数量差異の分析
事業部制、セグメント別損益計算
業務的意思決定I
業務的意思決定II
業務的意思決定III、最適セールス・ミックス
構造的意思決定I、設備投資の意思決定
構造的意思決定II
構造的意思決定III
戦略的原価計算I、品質原価計算
戦略的原価計算II、原価企画、活動基準原価計算
単位認定試験

単位認定試験の成績に応じて評価する。
⼤原簿記専⾨学校のテキスト

⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定１級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。２コマ（３時間）ずつ、週１回のペースで講義を⾏う。この講義は⽇商簿記検定２級の合格者およびそれに相当する者向けの講義であり、⽇商簿記検定１級の試験範囲のうち「⼯業簿記」を取り扱う。同じく１級の試験範囲である「商業簿記」、「会計学」、「原価計算」
は上級簿記（１級程度）A、B、Cで取り扱うので、履修することが望ましい。
⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会
計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。
⽇商簿記検定１級に合格すること。
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回
第10回
第11回
第12回
第13回
第14回
第15回

総論、単純個別原価計算
部⾨別個別原価計算
部⾨別計算I
部⾨別計算II
実際総合原価計算I、総論
全部原価計算と直接原価計算、固定費調整
実際総合原価計算II、減損、仕損
実際総合原価計算III、異常減損・仕損
⼯程別総合原価計算
組別・等級別原価計算、練産品・副産物・作業屑
標準原価計算I
標準原価計算II、歩減が発⽣する場合
標準原価計算III、配合差異・歩留差異
⼯程別標準原価計算、直接標準原価計算
単位認定試験

単位認定試験の成績に応じて評価する。
⼤原簿記専⾨学校のテキスト― 278 ―

上級簿記（１級程度）Ｅ ＊実践

初級簿記演習コーディネーター：浅野敬志・三浦克⼈・浅井敬⼀朗【授業の概要】⼤原簿記専⾨学校の講師が⽇商簿記検定１級の試験対策講座を⾏い、本学講師がそのコーディネートを⾏う。この講義は上級簿記（１級程度）A、B、C、Dのうちいずれか１つを受講した者を対象とした講義であり、検定試験直前期に集中的に⾏う。⽇商簿記検定は知名度・⼈気ともにナンバーワンの簿記資格であり、公認会計⼠、税理⼠試験に挑戦する⼈や⾦融関係を⽬指す⼈
だけでなく、⺠間企業への就職志望者にとっても⾮常に有効な資格である。

浅野敬志【授業の概要】

この授業は，初級簿記（３級程度）の単位を修得した学⽣で，簿記検定試
験の再受験を希望する者のみが履修できる。２コマ（３時間）ずつ，週１回のペースで講義を⾏う。検定試験のレベルにあわせた問題練習を中⼼に講義を進める。

【授業の⽬標】

⽇商簿記検定３級に合格すること。

【授業の⽬標】【授業計画】

⽇商簿記検定１級に合格すること。

１．商品売買２．⼿形取引３．有価証券
４．固定資産５．決算⼿続き
６．精算表の作成
７．単位認定試験【授業計画】
第１回
第２回
第３回
第４回
第５回
第６回
第７回
第８回

直前答練第１回、解説
直前答練第２回、解説
直前答練第３回、解説
直前答練第４回、解説
全国公開模擬試験、解説
ファイナルチェック問題、解説
直前総まとめ単位認定試験

【評価⽅法】

出席状況と単位認定試験により評価する。

【評価⽅法】【テキスト】

単位認定試験の成績に応じて評価する。

別途指⺬する。

【テキスト】【参考⽂献・資料】

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

中級簿記演習Ａ ＊商業簿記

中級簿記演習Ｂ ＊⼯業簿記
浅野敬志【授業の概要】

この授業は，中級簿記（２級程度）ＡまたはＢの単位を修得した学⽣で，簿記検定試験の再受験を希望する者のみが履修できる。２コマ（３時間）ずつ，週１回のペースで講義を⾏う。⽇商簿記検定２級の試験範囲のうち「商業簿記」を取り扱う。検定試験のレベルにあわせた問題練習を中⼼に講義を進める。同じく２級の範囲である「⼯業簿記」は，中級簿記演習Ａで取り扱うので，同時履修が望ましい。

【授業の⽬標】

⽇商簿記検定２級に合格すること。

【授業計画】

１．商品・特殊商品売買取引
２．⼿形取引
３．株式会社会計
４．本⽀店会計５．帳簿組織６．決算整理７．単位認定試験【評価⽅法】

出席状況と単位認定試験により評価する。

【テキスト】

別途指⺬する。

【参考⽂献・資料】

⼤原簿記専⾨学校のテキスト

三浦克⼈【授業の概要】

この授業は，中級簿記（２級程度）ＡまたはＢの単位を修得した学⽣で，簿記検定試験の再受験を希望するのみが履修できる。
２コマ（３時間）ずつ，週１回のペースで講義を⾏う。⽇商簿記検定２級の試験範囲のうち「⼯業簿記」を取り扱う。検定試験のレベルにあわせた問題練習を中⼼に講義を進める。
同じく２級の範囲である「商業簿記」は，中級簿記演習Ａで取り扱うので，同時履修が望ましい。

【授業の⽬標】

⽇商簿記検定２級に合格すること。

【授業計画】

１.⼯業簿記の基礎，材料費・労務費・経費の計算
２.製造間接費の計算，部⾨費の計算
３.個別原価計算
４.総合原価計算
５.標準原価計算
６.直接原価計算
７.単位認定試験【評価⽅法】

出席状況と単位認定試験により評価する。

【テキスト】

別途指⺬する。

【参考⽂献・資料】

⼤原簿記学校のテキスト― 279 ―

会
計センター開設科⽬
英語海外セミナー I（⽶国）

英語海外セミナー II（オーストラリア）
中郷 慶【授業の概要】

セ
ン
タ
ー
開
設

語学学習と異⽂化体験を⽬的とする、アメリカ北東部のウエスト・バージ
ニア⼤学における海外英語研修プログラム。全学を対象に実施される。参加者は、キャンパス近辺のホテルに滞在し、約３週間の集中授業を受ける。週末のホームステイ、⼩旅⾏、現地学⽣および留学⽣との交流なども⽤意されている。出発前に⾏われる数回のオリエンテーションおよび事前事後のライ
ティング課題なども含めて全てを修了すれば、本学の単位が与えられる。
期間は８⽉中旬から９⽉中旬の約１ヶ⽉、定員は約30名。⾯接および
TOEICスコアにより選考を⾏う。

2005年度実施研修プログラムにおける１⽇（9:00∼15:20）の学習内容は、以下の通り：
午前 少⼈数制英会話クラスと総合英語の授業
午後 アメリカ⽂化の授業とプロジェクト（⾳楽/芸術・ニューズレター作
成などのプロジェクトから、各⾃が興味のある分野を選択し、英語による意⾒交換を⾏いながら仕上げていき、修了パーティーで発表する。
）【授業の⽬標】＊英語表現能⼒を⾼めること。
＊アメリカおよびウエスト・バージニア地⽅の⽂化・社会を理解すること。
＊ウエスト・バージニア⼤学のアメリカ学⽣および各国留学⽣との交流に
より国際性を涵養すること。
＊海外⽣活を通して、⾃⽴性を養成すること。

【授業計画】

この研修は、ウエスト・バージニア⼤学が本学学⽣のために⽤意する特別プログラムである。
（全期間の学習および⽣活⾯全ての指導は、現地教員およびプログラムスタッフがあたる。期間中、本学教職員は滞在しない。）【評価⽅法】

TOFF, Mika

【Course description】

Students will be in an English Immersion course at Canberra University.
They will study and practise English language in class, and then have an
opportunity to really use English during out-of-class activities and weekly
excursions to places of interest around Canberra. Students will home-stayfor the entire period in Canberra.

【Course objectives】

This course will allow students to improve their English skills, andincrease their accuracy, fluency and confidence in expressing themselves inEnglish. The English environment and conversation in and outside theclassroom will also improve listening comprehension.

【Course schedule】

Daily schedules include morning classes and afternoon activities.
Wednesday afternoons will be set aside for excursions to places of interest
such as a farm, the National Gallery and Questacon, an interactive science
museum.

【Assessment】

Assessment will be based on Canberra University's standards, which
evaluate a student's ability to use English, their willingness to try to use
English, and improvement in English ability.

【Textbooks】

No text. Worksheets will be given as necessary.

ウエスト・バージニア⼤学授業担当者の評価および研修前後の課題から総合的に判断する。

【テキスト】

現地にて⽤意される。

【参考⽂献・資料】

オリエンテーションで指⺬する。

⽶国NPOインターンシッププログラム

英国インターンシッププログラム

榎⽥勝利【授業の概要】⽶国ワシントンD.C.にあるCivil Society Consulting Group（CSCG）との共同プログラムとして、毎年２⽉中旬から約１ヵ⽉間実施する。⽶国の⺠間
⾮営利組織（NPO）でのインターンシップの体験を通して⽶国社会が抱える深刻な社会問題を理解し、その問題解決の⽅法を学ぶ。インターンシップの期間中は、⼀般の⽶国⼈の家庭でのホームステイをし、⽇常⽣活を体験する。
インターンシップの受け⼊れ場所は、ワシントンD.C.および周辺地域で、学⽣の関⼼分野、英語⼒、専⾨的知識、経験等を考慮し、受け⼊れ団体を決める。
（活動可能な分野）⽼⼈、児童・⻘少年、⾃然・環境、識字教育、障害者、家族、ホームレス、ジェンダー、⽂化・芸術、スポーツ、バイリンガル教育、外国⼈⽀援、国際交流・国際協⼒、博物館・美術館、図書館、その他。
（⽶国側協⼒団体）Civil Society Consulting Group（CSCG）【授業の⽬標】実践の場を通して、異⽂化コミュニケーション能⼒と情報技術能⼒の向上を図り、学⽣の将来のキャリア形成の⼀助ともなる機会を提供する。

【授業計画】（事前研修）・インターンシップの活動分野の決定・⽇⽶のNPO、ボラン
ティア団体等の現状学習・⽇本のNPO、ボランティア団体へのフィールド
ワーク・英会話のトレーニング・⽶国側ディレクターによる合宿オリエンテー
ション（現地プログラム）・オリエンテーション合宿・基本的に⽉曜から⾦曜までの５⽇間のインターン・１⽇特別研修プログラム・インターンシップの体験
報告書の作成と提出・評価会、修了式、さよならパーティ（事後研修）
・フォローアップ研修、報告書作成【評価⽅法】

現地での評価（受け⼊れ団体、ホストファミリー等と報告書）を考慮し総合評価を⾏う。

【テキスト】

⽶国側提出の英⽂資料

WOODMAN, Jo-Anne【Course description】

This summer internship programme is designed to allow the students toexperience studying, living, and working in England.
The course will involve two weeks of English lessons, followed by
two weeks work-experience. The English lessons will emphasize thespecific language and communication skills needed in a British work
environment. The internship placement will be decided after considering
the preferences and language ability of each student.

【Course objectives】

This is a unique opportunity for ASU students....they will have English
lessons, a home-stay, a multitude of extra-curricular activities, PLUS thechance to acquire knowledge and experience of British corporate culture.
Consequently, the students should be better equipped to make informed
career decisions.
In addition, potential employers will appreciate the internshipexperience has helped to broaden their perspective, increased their self
confidence, and improved their ability to work and communicate inEnglish.

【Course schedule】

The programme is scheduled to include:
Lessons: - English for work/General English/British Culture
Internship - At least 48 hours of work-experience
Trips / activities (often including other International Students)- London, Canterbury, Cambridge, Bluewater, beach BBQ,
ice-skating,karaoke evening(with hostparents),luncheon(with InternshipSupervisors)【Assessment】

Students will be required to attend all the orientation sessions prior to
departure, in addition to fulfilling the lesson and work requirements
deemed appropriate by the ASU Programme Co-ordinator.

【参考⽂献・資料】

研修時にその都度資料を提供する― 280 ―

中国語海外セミナー I（中国）韓国・朝鮮語海外セミナー I（韓国）馮 富榮【授業の概要】

この授業では、⾔語実践を通して、⾔葉を知り、理解し、発信し、理解されることの楽しさを体験することができる。また南京師範⼤学に滞在して⽣活することで、中国に対する単なる傍観者・観察者ではなく、客観的な⽬をもった共感者になることを⽬指す。
１．南京師範⼤学において４週間の中国語研修を⾏う。
◎ ⽉曜∼⾦曜の午前中は８：00∼11：30まで中国語の授業。⽇本語のできない先⽣が中国語で授業するが、分かるのが不思議。内容は会話表
現中⼼。
◎ 午後は課外活動として南京市内⾒学（中⼭陵、南京博物館、⽞武湖、
夫⼦廟、南京⼤屠殺記念館など）を通して、南京の⾵俗、歴史を学び、⽇本語学科の学⽣との交流会などを通して中国⼈同世代の⼈の考え⽅や⽣活を学ぶ。
◎ 夜は予習復習に追われる。みんな教室に集まって、黙々と勉強。
◎ ⼟曜と⽇曜は⾔語実践の⽇。南京の街へ⾶び出そう！
◎ ⾵光明媚な「痩⻄湖」で名⾼い楊州への⼀⽇旅⾏。
２．⾔語⽂化論Iの講義内容と呼応した５⽇間ほどの研修旅⾏。
３．定員は20名程度。
４．今年度の２⽉中旬から３⽉中旬にかけて実地する。
５．終了者に２単位を認定する。

担当者未定【授業の概要】韓国語の学習と韓国⽂化の体験、そして韓国の⼤学⽣との交流を⽬的に設けられた研修です。
韓国屈指の名⾨、ソウルの梨花⼥⼦⼤において実施されます。梨⼤（イデ）の⾔語教育院が主催する「韓国語短期過程」に合流する形での韓国語の授業、韓国の⽂化と社会を理解し体験できる
ための韓国⽂化の各講座、韓国の庶⺠⽣活がじかに体験できる２泊３⽇におよぶホームステイ、
そしてこの国際時代の未来をともに⽣きる韓国の若者と⼀緒に語りあい、活動しあえる⽇韓学
⽣共同プログラムなどが正規のメイン企画です。その他、ソウル随⼀の学⽣街、おしゃれ街として知られる新村での⼀夏の⽣活もこの研修の⼤きな魅⼒の⼀つです。
期間：夏期休暇の８⽉中の３∼４週間
内容：
１．韓国語研修ａ．梨⼤（イデ）の⾔語教育院が主催する「韓国語短期過程」に合流
ｂ．実⽣活での意思疎通のための集中的韓国語の学習
ｃ．⼊⾨の１段階から最上級の６段階に分けられたクラス編成
ｄ．専⾨教授陣による⾃分の能⼒に⾒合ったクラスでの研修
２．韓国⽂化研修
ａ．芝居鑑賞ｂ．板⾨店の訪問
ｃ．ホームステイ（２泊３⽇）
３．⽇韓学⽣共同プログラム
ａ．毎週１回程度の頻度
ｂ．テーマごとに、韓⽇の⼤学⽣が協同参加で活動する⼤学⽣との交流⾏事」、「韓国の⺠俗とｃ．テーマ、「韓国と⽇本の⼤学⽣活を語る」、「地域探訪（⽂化財踏査）
礼節」など
４．その他の課外活動【授業の⽬標】研修を参加することによって、授業に使われている中国語を聞いて分かる
こと、買い物に使う会話や中国⼈との普通の会話がマスターすること、並びに研修から帰って２ヵ⽉後に学内で実施するHSK基礎試験の３級を取ることを⽬標とする。

【授業計画】

４⽉のガイダンスで研修の内容などを説明する。後期開講科⽬であるが、履修登録を必要とせず、参加したことによって単位が取得できる。９⽉下旬頃、参加募集を掲⺬に出し、10⽉中旬頃に参加者を決定する。その後、説明会を２回ほど、オリエンテーションを１回実施する。詳しくは掲⺬を⾒る。
２⽉中旬に出発し、３⽉中旬に帰国する。費⽤は25万程度。

【評価⽅法】【授業の⽬標】韓国に滞在しながら実⽣活で必要な意思疎通のための韓国語（サバイバル韓国語）
を⾝に付け、
梨⼤⾔語教育院で韓国語の実⼒を向上させるとともに、韓国⽂化研修やホームステイ、韓国の⼤学⽣との交流⾏事等を通して、韓国の⽂化や諸事情に関する知識や理解を深める。

【授業計画】

４∼５⽉：ガイダンス、参加者の募集および決定
６∼７⽉：数回の事前研修
８⽉：現地研修９∼11⽉：事後研修および報告書のまとめ【評価⽅法】

引率者は平常点で評価する。

現地教員、プログラムの関連スタッフ、および引率教員の総合評価による。

【テキスト】【テキスト】

南京師範⼤学の研修授業の担当先⽣が決めるテキストを使⽤する。

現地研修の韓国語教材「Pathfinder in Korean1,2,3,4,５」（梨花⼥⼦⼤学校出版部）中
その他は特になしJapan's Global Interface I
藤井正志

森下允之

福本明⼦

真⽥幸光

Japan's Global Interface II
JOLLY,James A.

【授業の概要】本講義は、⽇本のビジネスの国際的側⾯を中⼼に議論し、⽇本社会・⽂化をより深く認識する。同時に、異⽂化理解を深め、今後の⽇本のあり⽅を考える。受講対象者は、特別科⽬等履修⽣（ただし交換留学による者）・留学⽣別科⽣・⼀定の資格を満たす学部⽣・⼤学院⽣（含む外国⼈留学⽣）である。
The omnibus lectures will be conducted in English and mainly introduce the global aspect of Japanesebusiness to students. Focusing on Japan’s global interface, students will obtain a deeper knowledge ofJapanese culture, society, business, and intercultural exchange as well as what Japan should do in the
future.
This lecture is open to:- Special Credit-Auditors (exchange students only)- Students enrolled in the Japanese Studies Program at the Center for Japanese Language and Culture- Undergraduate students, graduate Students and overseas students. ( Basic English skills are
required.)【授業の⽬標】⽇本のビジネスの国際的側⾯を中⼼とした英語の授業を通し、⽇本社会・⽂化をより深く認識すること、および異⽂化理解を深め、今後の⽇本のあり⽅を考える⼒を養うこと。
Through the omnibus lectures conducted in English mainly on the global aspect of Japanese business,
students are supposed to obtain a deeper knowledge of Japanese culture, society, business, andintercultural exchange as well as what Japan should do in the future.

【授業計画】
Schedule
１ FUJII, Masashi
２ FUJII, Masashi
３ FUKUMOTO, Akiko
４ FUKUMOTO, Akiko
５ FUKUMOTO, Akiko
６ SANADA, Yukimitsu
７ SANADA, Yukimitsu
８ MORISHITA, Tadayuki
９ MORISHITA, Tadayuki
10 MORISHITA, Tadayuki
11 JOLLY, James
12 JOLLY, James
13 JOLLY, James

Assessment
Assessment will be made based on attendance and a report to be written by the students in the final
lecture conducted by Professor Jolly. Students will be given １ / ２ hour to finalize the report. Even
though they are absent from the final lecture, they will still have a chance to write a report and submit it.
In that case, it is unlikely for them to be given a good assessment.
出席点及び最後の授業において実施されるレポートにより、総合的に評価する。

【参考⽂献・資料】

本講義は、国際交流・国際協⼒・国際ビジネスなどのテーマを通して⽇本の⽂化や社会の理解を深める。受講対象者は、特別科⽬等履修⽣（ただし交換留学による者）
・留学⽣別科⽣・⼀定の資格を満たす学部⽣・⼤学院⽣（含む外国⼈留学⽣）である。
This omnibus lecture will be conducted in English and introduce students to cultural exchange,international cooperation and international business, and the part Japan plays in these intercultural
movements. Along with increasing an awareness of Japan ’s global interface will come a deeper
understanding of Japanese culture and society. This lecture is open to: -Special Credit-Auditors （exchange
students only）-Students enrolled in the Japanese Studies Program at the Center for Japanese Language andCulture-Undergraduate students, graduate Students and overseas students. （ Basic English skills are
required.）【授業の⽬標】国際交流・国際協⼒・国際ビジネスなどのテーマで英語で⾏われる授業を通し⽇本の⽂化、ビジネス、社会および異⽂化理解を深めることを⽬的とする。
Through the omnibus lectures conducted in English mainly on cultural exchange, international
cooperation and international business, students are supposed to obtain a deeper knowledge of Japaneseculture, society, business and inter-cultural exchange.

【授業計画】
FUJII, Masashi
FUJII, Masashi
OTA, Hiroshi
OTA, Hiroshi
MIYATA, Susanne
MIYATA, Susanne
BUI, Chi Trung
MOLDEN, Danny T
MOLDEN, Danny T
FUKUMOTO, Akiko
FUKUMOTO, Akiko
JOLLY, JamesJOLLY, James

Introduction
Business Society in Japan
Language Use in Japan
Language Use in Japan
Intercultural Communication from a Psychological Point of View
Intercultural Communication from a Psychological Point of View
Intercultural Communication Through NPO Activities
Debate across cultures
Debate across cultures
History and Representations
History and Representations
Developing International Business Practices
Developing International Business Practices【評価⽅法】【評価⽅法】To be announced【授業の概要】

１
２
３
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13

Introduction
Development of Japanese Economy
Intellectual Property and Cultures
Intellectual Property and Cultures
Intellectual Property and Cultures
East Asian Economy and Japan
East Asian Economy and Japan
Overseas Strategy of Japanese Firms
Overseas Strategy of Japanese Firms
Overseas Strategy of Japanese Firms
International Business and Law
International Business and Law
International Business and Law【テキスト】

藤井正志 太⽥浩司 宮⽥Susanne ブイ チ トルン MOLDEN, Danny T.
JOLLY,James A. 福本明⼦

Assessment
Assessment will be made based on attendance and a report to be written by the students in the final
lecture conducted by Professor Jolly. Students will be given １ / ２ hour to finalize the report. Even
though they are absent from the final lecture, they will still have a chance to write a report and submit it.
In that case, it is unlikely for them to be given a good assessment.
出席点及び最後の授業において実施されるレポートにより、総合的に評価する。

【テキスト】To be announced【参考⽂献・資料】
To be announced

To be announced― 281 ―

セ
ン
タ
ー
開
設

インターンシップ概論

インターンシップ研修
井上博進【授業の概要】

セ
ン
タ
ー
開
設

学⽣が在学中に⾃分のキャリアパスを考え、職業観や就業意識の向上を図ることを⽬的とする。個々の学⽣が最適の職業と⼈⽣を模索し、発⾒していく過程を理解させ、選択したキャリアと⼈⽣に必要な学業を修める過程で、インターンシップを通して⼈⽣における職業の意味を模索する⽅法を学ぶ。
この講義は、インターンシップ研修を受講するための導⼊講義として位置づける。

【授業の⽬標】講義を通して、⾃らのキャリアプランについて考え、⽬標を設定する。そして、その⽬標に向かってどのように努⼒していけばよいかについて理解し、その⽬標に向けた第⼀歩を踏み出すこと。

【授業計画】

１．ガイダンス（インターンシップについて、⼼構え等）
２．職業と⼈⽣について
３．各種業種について（学⽣各⾃の調査と発表も実施）
４．⽇本の企業経営について
５．ＮＰＯ/ＮＧＯ/ボランティア活動について
５．ビジネスマナー講座
６．キャリアプランの作成
７．インターンシップ研修後の報告レポートの作成と成果報告について

上原 衛

⼩林三太郎

五島幸⼀

ブイ チ トルン 浅野敬志
永⽥ 祐 ⼩島祥美【授業の概要】学⽣が在学中に企業や公共機関、NPOなどにおける就業経験を⾏うことにより、⾃分のキャリアパスを考え、職業観や就業意識の向上を図ることを⽬的とする。個々の学⽣が最適の職業と⼈⽣を模索し、発⾒していく過程を理解させ、選択したキャリアと⼈⽣に必要な学業を修める過程で、インターン
シップを通して⼈⽣における職業の意味を模索する⽅法を学ぶ。この講義
は、インターンシップ概論を修得済または同時履修中の学⽣のみ履修可とする。

【授業の⽬標】研修を通して、⾃らのキャリアプランについて考え、⽬標を設定する。そして、その⽬標に向かってどのように努⼒していけばよいかについて理解し、その⽬標に向けた第⼀歩を踏み出すこと。

【授業計画】

夏期または春期に１∼２週間程度の期間、企業や公共機関、ＮＰＯなどでインターンシップ研修を実施し、実社会を体験する。その後に、研修報告と成果発表を⾏い、研修の総括を⾏う。
１．ガイダンス
２．夏期または春期に企業や公共機関、ＮＰＯなどでインターンシップ研
修を受ける
３．インターンシップ研修後の成果報告会における発表
４．報告レポートの作成と提出【評価⽅法】

出席状況、課題・レポート、期末テストの成績により総合的に評価する。

【テキスト】【評価⽅法】

企業での実地研修状況、成果報告書の作成と発表の３つにより総合的に評価する。成績は「合」「否」により評価する。

随時資料を配布する。

【テキスト】

随時資料を配布する。

コミュニティ・サービスラーニング

地域活動総合演習 I⼩島祥美【授業の概要】私たちが暮らす地域（コミュニティ）には、多様なニーズに対応した地域
活動（サービス）が展開されている。本講義では、受講⽣全員が地域活動（ボランティア活動）に実際に参加し、実践を通じて、地域社会の⼀員としての⾃覚と能⼒を育成していく。

【授業の⽬標】受講⽣全員が地域に貢献しつつ地域活動に参加し、社会への参画体験を積
むことによって、⾃主的に考え⾏動する⼒や責任感、判断⼒などを養い、健全な社会構成員に求められる資質や能⼒を育てることを⽬標とする。

【授業計画】

１．オリエンテーション（本講義の⽬的とスケジュール、ラーニングI∼IIIの内容等の説明）
２．ラーニングI
１）地域活動とは？
２）地域活動の意義とその役割
３）地域活動参加にあたっての⼼構え
４）参加学習と各⾃の専攻との関連
３．ラーニングII
地域活動参加学習（活動期間は、内容により異なる）
４．ラーニングIII
１）参加学習と各⾃の専攻との関連
２）総括（前期は９⽉、後期は２⽉のうち、１講を⼀般公開で実施予定）

⼩林三太郎【授業の概要】現代社会において医療を取り巻く環境は激しく変化している。
本講では、医療制度や医療現場の問題を様々な⾓度から検討する。
また、地域における病院の役割がどのようにあるべきかを考察する。

【授業の⽬標】現在の医療に関する基本的な問題を学習する。
また、グループワークを通じて、学⽣の課題発⾒・探求能⼒の向上を⽬指す。

【授業計画】
１.

ガイダンス

２.

⽂献講読

３.

グループワーク【評価⽅法】

授業態度とグループワークの評価による。

【テキスト】
未定【参考⽂献・資料】

授業の中で適宜紹介する。

【評価⽅法】

出席状況、各課題（レポート、発表）により、「合」「否」として評価する。
なお、ラーニングI・IIIへの参加（出席）、およびラーニングIIでの所定期間の活動参加を⾏った者について、単位を認定する。

【テキスト】

適宜、参考⽂献の紹介、参考資料やプリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

ボランティア・ＮＰＯ⽤語事典（社会福祉法⼈⼤阪ボランティア協会編集、
中央法規出版）― 282 ―

地域活動総合演習 II⼩島祥美【授業の概要】⽇本社会は急激に多⺠族多⽂化社会化が進んでいる。とりわけ愛知県においては、ブラジル、ペルーなどを中⼼とした中南⽶出⾝外国⼈住⺠の占める⽐率が最も⾼い。このような現状から、外国⼈住⺠と共に暮らす地域づくり
は、今後ますます重要な課題になると考えられる。
本演習では「多様な⽂化や背景を持つ外国⼈住⺠との共⽣社会」という具体的なテーマを通じて、地域社会に対する興味、関⼼、問題意識という⼒を養っていく。
本演習テーマに対し、主体的かつ積極的に取り組む受講⽣を歓迎します。

【授業の⽬標】地域に暮らす外国⼈コミュニティでのフィールドワーク、ボランティア活動を通じ、地域に暮らす外国⼈住⺠と共⽣をめざした地域づくりに必要な視点および事業企画・運営能⼒を養う。

【授業計画】＜ステップ１＞
学⽣⼀⼈ひとりが地域社会にある課題を発⾒し、課題解決策を考える⼒を培うことを⽬的とした、
課題探求型講義を⾏なう。特に、「⾏政とまちづくり」「外国⼈コミュニティ」「地域住⺠とボランティア活動」などの多⾓的視点から、地域社会を社会学的に⾒る⽅法を学習する。
＜ステップ２＞
実際に外国⼈住⺠が多く暮らす地域へ⼀緒に出かけ、地域住⺠と外国⼈住⺠との共⽣社会をめざした⾏政やNGO/NPOなどの取り組みについてフィールドワークを⾏い、実践⽅法について学習していく。
＜ステップ３＞
これらの学習を通じ、各受講⽣が事業企画を⾏い、実践的な活動運営まで発展させていく。

【評価⽅法】

出席状況、授業内のプレゼンテーション、ディスカッションへの参加、レポート等を総合的に判断して評価する。

【テキスト】

適宜、参考⽂献の紹介、参考資料やプリントを配布する。

【参考⽂献・資料】

新在⽇外国⼈（⽥中宏著、岩波新書）
⽇本の中の外国⼈学校（⽉刊「イオ」編集部編、明⽯書店）― 283 ―

セン
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