（別紙様式）（Ａ３判横）

令和 3 年度目 指す学校 像

学 校 自 己 評 価 シ ス テ ム シ ー ト（ 県立吉川美南高等学校
校是「不屈の精神」を基に、知性と教養を身に付け、社会に貢献できる品格ある生徒を育成し、地域から愛され信頼され期待される学校を目指す

１ 個に応じた指導による基礎学力の定着と教員の授業力向上
２ 生徒指導を基盤とした基本的生活習慣や授業規律の確立と学習環境の整備充実
重 点 目 標３ キャリア教育の充実による生徒の進路希望実現
４ 特別活動と部活動、吉川市との連携等を通じた社会に貢献できる人材の育成※ 重点目標は３つ以上の設定も可。重点目標に対応した評価項目（年度達成目標を意味する。）は複数設定可。
学年番号３校度

自目己達
成度

Ａ

ほぼ達成(８割以上)

Ｂ

概ね達成(６割以上)

Ｃ

変化の兆し(４割以上)

Ｄ不十分(４割未満)

評標

学年 度 評 価 （ ２ 月 １ 日

具体的方策

方策の評価指標

評価項目の達成状況○中学校に登校できなかった生徒や外国籍の生徒が一定数在籍しており、丁寧で粘り強い指導による基礎学力の定着が課題である。

○基礎学力の確実な定
着①プロジェクタ、タブレットなどＩＣＴの活用による授業の推進を図る。

①アンケート「授業がわかりやすい」「ＩＣＴを活用した授業は他の授業と比べてわかりやすい」の回答が前年に比べ増加したか。
②「学びの基礎診断テスト」（年２回実施）において、５割以上の生徒の学力が向上したか。

○教育相談を軸に生徒理解に基づく生徒指導の推進②少人数編制、学習サポーター、多文化共生推進員の活用等を通じ、基礎学力の定着を図る。
①全教員が全クラスで授業アンケートを実施し、授業の改善等に対する意識の向上を図る。
②協調学習推進員や初任研による主体的・対話的な授業の実施と他の教員が見学する機会を創造し、全教員がＡＬに取組む意識の向上を図る。
①授業規律のルールを明確にし、段階的に指導を積み重ねる生徒指導を進める。
①諸処の問題を持つ生徒を把握し 、 相 談 職 （ 相 談 員 ・ SC ・SSW）へスムーズに繋げ、連携することで早期解決を図る。

基礎学力が向上の傾向①授業について「分かりやすい」等の肯 定的 回答は 前年比 13 ポイ ント
増、「ＩＣＴを活用した授業は他の授業と比べてわかりやすい」等の肯定的回答は前年比３ポイント増②「学びの基礎診断テスト」において実施２回を比較、３割の生徒の学力向上に留まった。
生徒による授業評価が良好①「先生は日ごろから授業をよくしよう と努 力して いる ように 感じ ますか。」の回答が８割以上であり、評価が高い。
②授業アンケート「授業において生徒に考えさせたり、発表させたりする機会があると思いますか。」の回答が８割以上であり、評価が高い。

①人間関係等の原因による不登校の生徒数が前年に比べ減少したか。
①相談委員会を学期に 1 回以上開催したか。

授業規律が確保できた①指導件数は前年１件から１件増（２件）
生徒理解に概ね取り組めた①不登校生徒数は前年比１人増①相談委員会を各学期に１回開催し、情報共有に努めることができた。

○外部の人材を活用し、進路意識を高める進路指導①外部講師招聘や社会体験活動等の進路行事の実施や就職支援アドバイザーの指導により生徒の進路意識の向上を図る。

①アンケート「具体的な進路希望を持っているか」について「具体的な進路希望がある」が前年に比べ増加したか。

外部人材活用や社会体験活動等で進路意識が概ね向上①「具体的な進路希望を持っているか」前年比４ポイント減①資格取得数及び各種表彰者の数が前年に比べ増加したか。
①模擬面接回数が一人当たり３回以上となったか。
①アンケート「学校行事」「部活動」について「参加している」が前年に比べ増加したか。

進路実現のための準備意識が向上①資格取得数前年比 14 名増、成績優良表彰者数前年比 18 名減①就職希望者の生徒が就職支援アドバ
イザーと３回以上の面接を実施
学校行事等、部活動参加数が減少①「学校行事」「部活動」について「参加している」前年比 19 ポイント減○基礎的な生活習慣が身に付いてないことや人間関係の構築が苦手などにより不登校になる生徒がいる。生徒への地道な指導の積み重ねと教育相談の有効活用により、不登校生徒の減少が課題である。
○進路に対し漠然としている生徒も多い。早い段階から自己の進路に対する意識や希望を持たせ、進路に応じた準備に取り組む姿勢を育むことが課題である。

〇授業規律を基盤とした生徒指導の取組〇希望進路の実現に向けて準備に取り組む
意識の向上①就職や進学等の入試に関わる資格取得や表彰状況の向上及び一人当たりの模擬面接回数の増加を図る。

〇地域との交流機会や貢献が少ない。地域に開かれた学校づくり、地域の生徒が入学したいと思う学校づくりが課題である。

○生徒の主体性を育てるとともに生徒自ら率先して行う地域交流の推進①特別活動、部活動を通じて生徒の主体性を養う。

４〇外部への情報発信等による開かれた学校づくりの推進出席者 学校関係者
１０名
生徒２名
事務局(教職員) ９名

価

評価項目

〇教員の授業力向上と主体的・対話的で深い学びの推進※学校関係者評価実施日とは、最終回の学校評価懇話会を開催し、学校自己評価を踏まえて評価を受けた日とする。

※ 番号欄は重点目標の番号と対応させる。評価項目に対応した「具体的方策、方策の評価指標」を設定。

現状と課題

１

２

Ⅱ部定時制の課程 ）①授業アンケート「先生は日ごろから授業をよくしようと努力しているように感じますか。」の回答が８割以上であるか。
②授業アンケート「授業において生徒に考えさせたり、発表させたりする機会があると思いますか。」の回答が８割以上であるか。
①遅刻、中抜け、スマホいじりなど、授業における指導件数が前年に比べ減少したか。

②生徒会が主体となり、地域との積極的な交流を図る。

②地域交流や行事等への参加回数が前年に比べ増加したか。

②地域交流等への参加は新型コロナウ
ィルス感染防止の影響から未実施①学校行事や学校説明会等を学校ＨＰ上で情報発信する。また安全面に配慮した上で、公開授業や体育祭など保護者及び関係個所に案内をする。

①「美南高通信」を年間12回以上発行したか。
①公開授業・学校説明会・学校見学者及び入学希望人数が前年に比べ増加したか。

志願者は前年より減少した①美南高通信 18 回発行済み。
①公開授業参加数 11 名増、学校説明会等２名減、一般募集入学志願者 25名、昨年比２名減

現 在 ）
次年度への課
達成度
題と改善策

ＢＡＡ

Ｂ

【課題】
・生徒の成績が更に向上するための取組【改善策】
・授業見学の継続実施による 授 業 力 向
上、生徒の発表機会の増加と評価の工夫
改善【課題】
・生徒理解による生徒指導【改善策】
・相談職と一層の緊密連携による対応

Ｂ【課題】
・進路意識を一層高める取組

Ａ

【改善策】
・外部講師活用、資格取得での意識付けＢＡ【課題】
・Ⅱ部定時制への入学志願者の減少【改善策】
・広報の工夫、地域行事への参加、学校公開等の参加機会増加

校

関係

者評

価

実施日 令和４年２月９日
学校関係者からの意見・要望・評価等○見学の期間・時間を広く設定してくださり、中学校教員がゆっくり見学することができて大変良かった。少人数による丁寧な授業が印象的だった。生徒を主体とした授業展開が今日的で頭が下がります。
○生徒の発表機会の増加は素晴らしい取組だと思う。生徒に考えさせ発表させるということは、生徒の向上心につながると思います。
○アンケートでは授業に対する評価が高くなっている。先生方の工夫と粘り強い取組の成果だと思う。

○保護者アンケート「入学させて良かった」の高評価が素晴らしい。先生方を信頼し、満足している方が多いのだと思う。生徒と先生がお互いに向き合って話し合える学校は素晴らしい。
○卒業時の進路実現に向けた支援体制づくりが今後はさらに重要になるのではないか。
○社会体験の場や外部の職業人の話を聞く機会など、個々の生徒の支援に効果のある取組です。

○感染対策を取りながらの授業、部活動、学校行事等、困難な面も多々あると思うが、人間力や学力をしっかり身につけさせ、社会に貢献できる人材を育成するよう期待している。
○良い取組がたくさんあることをもっと多くの人に知ってもらいたい。これからも生徒たちとの関係を大切にしていってほしい。