日本の文学

英米の文学
堀尾幸平
1〜4年

前・後期

選択

小野迪雄

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】
文学作品にはそれぞれの国の文化が反映している。主に20li‑紀の英米の文学の思潮をたどりながら、伝統的なでいるといわれる今､文学への興味と関心を喚起したい。

英国文学や移民の国として新しい文化を作った米国文学を巾心に考察する。

【授業計画】
1.文学とは何か【授業計画】

2.明治期の文学

本年度はアメリカ文学を中心に講義をする。アメリカは

3.坪内逍遥．二葉亭四迷
4.三輪弘忠．巌谷小波

移民の国として、先進国の中では非常に遅い出発をした

5.大正期の文学欠ける面があるものの、他の先進国にみられない文学の6.小川未明．鈴木三重吉

活力や著しい特徴がある。アメリカの文学作品には、ど7.千葉省三．浜田廣介
8.童謡．少年詩．少女小説

んな特質や問題があるのか考えていく。時間の制約上、9. m和期の文学品を生みだした社会的背景や文学思潮におく。話の展開

10.佐藤紅緑．江戸川乱歩の中でイギリス文学や日本文学にもふれる。

国であるが、それだけに歴史の古い国にみられる伝統に個々の作品を細かく扱うことが難かしいので、中心は作

11.宮滞賢治
12.新美南吉．坪田謙治【評価方法】

13.平成期の文学リポートや受講態度を加味するが、評価の中心は定期試

14.創作の方法

験による。

15.試験
【テキスト】【評価方法】

未定。必要に応じてプリントを配布する。

定期試験．レポート．出席状況等によって総合的に評【参考文献・資料】

価する．

授業時に紹介する。
【テキスト】
日本児童文学論（堀尾幸平著．中日文化.

2,200円）【参考文献・資料】
授業中に適宜紹介する。

72■１

日本の文学の歴史をふまえながら、代表的な文学作品を紹介し、鑑賞する。若い世代の文学への関心が薄らい中国の文学

情報と社会
寺尾剛
1〜4年

前・後期

選択

梅田敏文

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】■︱中国の歴史と文化は古くかつ深い。［1本はその影響を現代社会は惰報化社会といわれ、さまざまな情報が送受大きく受けてきたが、特に文学は顕著であった。中国の信されている。日常生活や経済社会の中で「情報」がい代表的な文学作品を紹介し、鑑賞する。

かにかかわり、有効な活用はどうあるべきかについて考＜主なテーマ＞

察する。

・花木蘭（ムーラン）の物語一中国女性は強い？
・王昭君の物語一国際結婚、是か９否か？

【授業計画】・西施の物語一中国最大の美人は？

第１講

ガイダンス

・孟姜女の物語一万里の長城と女性悲話

第２講

ｅ−ビジネスの進展・詩仙・李白一酒仙、大いに酒を歌う

第３講

社会の情報システム（事･例1）

・詩聖一杜甫一戦争と文学と

第４講

社会の情報システム（事例2)・南宋最大の詩人・陸游一夫婦と嫁姑戦争

第５講

社会の情報システム（事例3)

・妻への愛−「悼亡詩」の系譜

第６講

データと情報・封神演義はどこまで実話？一中国小説の魅力

第7講

インターネット・中国笑話選一下ネタは下品か？

第８講

機械とコンピュータ

・孔子一中国人の知忠と格言第９講システムの概念

・魯迅・周作人兄弟と日本との深い関係

第10講

情報システムの構築

第11講

情報化社会の課題

第12講

まとめ

など
【評価方法】【評価方法】

平常点と試験。

受講態度、レポートなどで評価する。

【テキスト】【テキスト】

プリント

プリントを適宜、配布する。

73

情報と社会

ジェンダーと社会１
沖野皓−
1〜4年

前・後期

選択

國信潤子

2単位

【授業の概要】

1〜4年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】現代社会において女性と男性の社会的関係は変容しつつある。ﾘJ女がともに社会参画をして初めて社会におけいかにかかわり、有効な活用はどうあるべきかについてる平等が確保できる。この視点から現代社会におけるジ考察する。

ェンダー(社会・文化的性)のさまざまな問題を指摘し、検討する。

【授業計画】
第1 〜2回歴史に見る情報と社会【授業計画】

情報と文化との関係を軸に、人間社会の歴史を概観する。

努力が続いている。この講座ではグローバル化する国情報がモノを造る

際・民際交流の領域についてジェンダー（社会・文化的モノの生産が、必要性一実肝吐から嗜好にに形成される性別）の視点から開発途上国の現状につ重点を置くようになってから、生産システ

いて学ぶ。地球規模で、南北社会関係（開発途上国と先ムも大きく変わった。いわゆる情報化社会

進国の対立・協同関係）に見られる各種の格差が問題の生産と消費の関係についてとなっている。そこには社会的緒資源の不平等分配があ

情報の氾濫がもたらすものる。この格差是正のため、また国際、民際交流推進のた次々と繰り出される扇情的な情報や、人々めに国あるいは民間組織による開発支援が行われていの行動を先取りするような情報の氾濫の結る。先進産業国から開発途上国に向けて社会的開発支援

果､私たちはかえって情報への関心を失い、が行われている。その支援のあり方、文化多楡吐の確保

情報喪失の状態に陥りかねない。情報過剰とジェンダー平等化の試みの関係について考える。

第３回

第4〜10回

男女共同参画社会の形成にむけて日本社会の各方面での現状について第11回以降この講座はオムニバス形式であり、社会開発支援の現主体性確保のために場で活動する数名の講師による講義形式である。社会開ニューメディアは多チャンネルの実現によ

発、国際協力の最前線で活躍する専門家によって現状る情報の多元性を売り物にしているが、私分析が行われる。テーマとして開発におけるジェンダー、たちにとって重要なのは、本当に必要な情開発実践論、イスラム農村社会、保健・医療現場、外国報を発信・選択できる双方向性であろう。

人労働者などの問題をジェンダー視点から考察する。

市民の側からの情報発信、メディアアクセ
スの現状と可能性について【評価方法】
期末レポート、出席状況､履修態度等の総合評価【評価方法】
出席状況・試験の成績などによって総合的に行う。

【テキスト】
特になし、随時配布【参考文献・資料】
講義の中で、その都度紹介する。

【参考文献・資料】
ジェンダー・開発・ＮＧＯ（Ｃ.モーザー

74−

東洋経済社）

全教養

現代社会は情報化社会といわれ、さまざまな情報が送受信されている。日常生活や経済社会の中で日ff報」が日本国憲法ジェンダーと社会２
中島美幸
オムニバス

1〜4年

山下智恵子

前・後期

選択

大嶽浩

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】本講座では、ジェンダーの視点で文学作品を分析する

日本国憲法について、その成立の経過や明治憲法とのことによって、〈女/男〉規範がどのようにテクストに織比較を通じ､現行憲法の内容と主要な問題点を講義する。

り込まれているかを読み解き、さらに、テクストがどれ憲法問題における具体的事例にもふれる。

｜

全教養

ほど現実の女と男の生を規定してきたかを検証する。それとともに､ジェンダーの呪縛から解放されたいとして、【授業計画】

新たな文学表現を試みる作家・作品をできるだけ多く提＜前期＞示する。（オムニバス方式）

1.憲法と理想呻島美幸兼任講師）「女性の表現」の観点から日本文学

2.憲法と法律を歴史的に跡づける。なかでも、近代以降の女性表現に

3.憲法と憲法典

ついては、他国の女性文学との比較もまじえつつ、読み

4.国民の司法参加

解いていく。

5.憲法の最高法規性（Ａ）（山下智恵子兼任講師）現代の文学作品を中心に、家族、

6.憲法の改正母娘などの人間関係をジェンダーの視点から検証する。

＜後期＞
1.憲法と理想【授業計画】

2.憲法と法律

第１回

オリエンテーション

3.憲法と憲法典

第２回〈ことば〉とジェンダー

4.憲法の最高法規性（Ｂ）

第３回〈書〈女〉の登場①

5.直接効力説

第４回〈書〈女〉の登場②

6.憲法裁判所

第５回

女性を描く男性作家のまなざし①

7.公共の福祉と義務

第６回

女性を描く男性作家のまなざし②

8.人権アラカルト

第７回

けと娘の物語①

9.戦争と平和

第8回

母と娘の物語②

第9回

家族の物語

【評価方法】

第＼0回

文学の政治性＜前期＞試験とレポートによる評価。

第川"l

文学と映像文化＜後Wl＞試験による評価。場合によっては、レポートの

第12回

まとめ

追加。

＊第8、９回は山下智恵子担当。他は中島美幸担当。
【テキスト】【評価方法】

使川せず。プリントを配布。

毎川の簡単な感想と、学期末のレポートを総合して評価する。

【テキスト】
教科書は使川せず、随時、プリントを配布する。
【参考文献・資料】
毎回の講義の際に紹介する。

−75−

日本国憲法郷土の歴史と文化
秦達之

初谷良彦
1〜4年

前・後期

選択

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】束海地方は、戦国乱世の時代に織田信長、豊臣秀吉、徳川家康を生んだ土地である。この歴史的風上をふまえ、ブックといってよい。われわれの生活は未来に開かれた

愛知県を中心に郷土の歴史と文化を講義する。

限りない前進の出発点でもある。日本国憲法の正しい運

愛知県は、

三大英傑

以後、一見平穏無事･で、パッ用によってわれわれの未来を輝かしいものにするためにとしないかにみえる。しかし、よくみれば、束丙の文化

人権保障のあり方や統治の仕組みは、現在どのような問を巧みに織りこんで、波瀾にも富み、歴史上重要な地歩

題に直面し解決を迫られているのか、等を検討し課題をを築いてきた。講義は、尾張と三河とのちがいにも留意

解明していきたい。

しつつ､隣県の三重・岐阜・静岡にも時には視野を拡げ、受験時の暗記的歴史から、考え、愉しみ、生きるための【授業計画】

歴史へと飛翔することを目指す。

第１回
第２回

近代国家と憲法

第3〜5回

人権総論

第6〜7回

信教の自由と政教分離

テーマ、内容を取上げる。通史ではないので、時代の前

第8〜9回

情報公開、言論・出版の白山、報道の自後を往き来する。その時代を生きた人びとの鼓動が聞こ由

えてくるようなものにしたいが、果してうまくいきます第10〜11回

生存権、教育権、労働基本権

か、どうか？

第12回

国会

第13回

内閣

「江戸時代の農民運動」「村方騒動と兼帯庄屋」「東海地

第14回

裁判所

方の山車（だし）」「渡辺車山とその周辺」「お札降りと

第15回

地方自治

【授業計画】

日本国憲法の基本原理

一回一話の読み切り、いや、語り切りで、さまざまな内容は、「元禄ﾀ,古屋の世相」「伊勢湾の漂流民たち」

ええじゃないか」「尾張の洋学者たち」「戦争と女性」［モルフィと廃娼運動］「新聞記者・市川房枝」「シーメ【評価方法】

ンス事件と太田三次郎海軍大佐」その他。私自身の研究出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価と共に、他の地道な研究成果も積極的に取ﾋげたい。

する。

こちらで一時間毎の史料を川意し、それにもとづいて講義する。必要に応じてヴィデオ、スライドも使用。出【テキスト】
憲法講義Ｉ（第２版）(初谷良彦著

席票に感想を書いて貰い、受講者の声を聞く工夫をして成文堂）

いる（受講者もぜひご協力を）。

【参考文献・資料】【評価方法】

授業の際､随時紹介する。

出席状況（特に厳しいので注意!)と単位認定試験の成績などによるが、毎時問最後に感想を書いて貰い、参考にしている。白紙で出さないように。
【参考文献・資料】
愛知県の百年(塩沢君夫､斎藤勇、近藤哲生共著
出版社)
愛知県の歴it (三鬼清一郎編−76−

山川出版社)

山川

全教養

憲法というのは、人権の保障や国の政治の仕組みを定める最高法規で、たとえてみれば、一国の政治のルール

都市と環境メディアと文化
鎌田基子

谷口武
1〜4年

前・後期

選択

1〜4年

2単位

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】■１

現代の都市は生活と文化の面では便利であり、快適で

情報化社会の発達と技術の進歩でさまざまなメディア

あるが、街の緑や空気汚染など、自然環境には忠まれてが新しい文化を生み、伝達する。文化の創造の伝達とメ

いるとはいえない。都市をとりまく自然環境の問題を中ディアの関わりを考察する。

心に講義する。

【授業計画】【授業計画】

第１回

第１講

概論１：自然環境とは

第２講

概論1

第３講

各論１：農耕の発見による生活形態の変化

・テーマとコンセプト

第４講

各論２：

・人の流れと思考の奥行き

第5 講

各論３：都市形成の促進

・発想の手順第６講

各論4･ WORK

第7講

各論５：現代祁市生活の高度化

フォトストーリー

第８講

各論6

コラージュ

第9講

各論７：都市巨大化と自然環境

第10講

各論8

第＼＼講

第2回〜7回

どこからどこまでがメディアなのか？
「編集」という創造・怪物の作り方:自然環境と人間

々

:

:

:

タ

々

店内レイアウト
雑誌の企画

タ
第8回ヽ10回

各論9 :祁市環境の改善

第12講

各論10 :

第13講

単位認定試験

SHOP

現代美術はなぜ分かりにくいのか？
・作品が持つ言語々

・素材の力、場の力・伝達技術と表現手段【評価方法】

・WORK

SHOP

即席インスタレーション

出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価
第11回ヽ12回する。

社会が生んだ表現
・表現の自由と人権【参考文献・資料】
祁市の論理（藤ILI弘夫著

・芸術が果たす役割
第13回

中央公論社）

なにが環境の危機を招いたか（バリー・コモナー著「見る」「聞く」行為について

状況により途中1講〜2回をゲスト講師の講演にあてる。

談社）
都ilT(ill京大学公開講座
環境（東京大学公開講座【評価方法】

東京大学出版会）

出席状況、ﾚﾎﾟｰﾄ等による。

束京大学出版会）

環境生物学への招待―地球生物圏と人間−（鈴木賢莫著
文化書房博文社）

77

国際情勢

生活と福祉
冨江良治
1〜4年

前・後期

選択

長谷川員人

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】戦後50年剛改正されなかった児童福祉法が平成9年6月II日に改正公布され､平成10年4月旧から施行されました。

ちです。￨i‑界では何か起こっているのか、その背景には

並行して「介護保険法」が成立し平成12年からスタート

何かあるのか、どの方向へ進むと考えられるのか。こう

しています。平成12年5月17ロに児童虐待防止法が成立した問題意識と関心を持った人間が育つよう、つぎっぎしました。さらに平成12年Ｈ月に少年法が改正されましと起こる新しい動きを手掛かりに分かりやすく、面白くた｡今子どもの問題が大変クローズアップされています。
そんな社会状況をふまえた福祉の問題について「生活と解きほぐしていきます。世界歴史の最先端にふれる興奮

福祉」の授業を展開していきたいと考えております。しと緊張を味わえれば、です。

かし、福祉といっても大変幅が広いため半期だけでは全体をカバーできないため、学生の皆さんが現代社会の生【授業計画】

活にとって大切な福祉の基礎的な問題から、具体的な現日々報じられる新聞の国際記事、解説や特集面、テレ

実問題（ビデオ教材導入）への授業内容と考えておりま

ビのニュース番組、ドキュメンタリーなどのコピーやビす。したがって、この授業では福祉の基本的な問題を勉

デオを用意し。教室で放映または配布して説明します。

強したい学生を対象に「福祉とは何か」ということを特発生する出来事の中から興味を引くとみられるものを優に乳児期･児童期から青年期を含めた社会的養護（家庭先します。したがって政治、経済、社会、文化といったで生活できない場合の福祉対応）と、将来の子育てに役

体系的な進め方には必ずしもなりません。

立つためのものにしたい。そのためにも地域社会や家庭問題も視野に入れた内容で皆さんと考えていきたいと思【評価方法】っています。

原則として筆記試験によります。出席状況や意見発表【授業計画】とか質問、問題提起、私語、遅刻など受講態度も参考に

第１［可

します。

【テキスト】
特にありません。

【参考文献・資料】
そのつど、必要に応じて知らせます。

社会福祉とは、児童の福祉とは、

第２回「子どもの権利条約」と日本の子どもたち

第３回

児童問題に関わる行政機関の仕事と役割

第４回

現代の子どもたち（家庭、地域、学校では）

第５回

乳児・児童・老人虐待の実態と問題点

第６回

乳児・児童・老人虐待への対応と課題

第７回

社会福祉サービスの現状（介護保険制度等）

第８回

社会的養護の現状(児童福祉施設・里親等）

第９回

現代の少年非行問題（少年法改正問題等）

第10回

保育、母子・父子家庭問題の現状と課題

第Ｈ回

国際化問題（国際結婚・国籍問題等）

第12回

福祉の仕事、福祉ネットワークの現状と課題【評価方法】
試験の成績と、途中でのレポート及び出席率等を総合評価する。
【テキスト】
講義テキスト（自費出版）
ちはいま」（三学出版）−78−｢児童養護施設の子どもた■１

国際化の時代とか、地球は一つなどといいながら、つい身近なことにとらわれて、視野を広げる努力を怠りがこころの世界

こころの世界

新美明夫

清水遵
1〜4年

前期

選択

1〜4年

2単位

前期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】全教養

心理学は、人間を「種」として扱い（個人差を捨象い極度の精神的緊張や不安をはらむ高度情報社会の時代

理解しようとする領域と「個」として理解しようとするにヒトのこころや行動の仕組みについて改めて熟考する

領域に大雑把に分けられる。本講義では主として後者のことは,将来をより豊かに生きてゆくためにも意義深い

側而に焦点を当て、ヒトの個性（パーソナリティ）の理と思われる。本講義は心理学的観点から人問を理解する

解にせまる。

ことをめざす。

【授業計画】

トなどの実習を行う予定である。学生諸君はこれらを自授業は一方的な講義ばかりでなく,簡単な実験やテス

1.

心理学とは

ら実施することによって,心理学的な方法論や考え方を

2.

パーソナリティとは理解していただきたい。

3.

パーソナリティの類型論

4.

【授業計画】

パーソナリティの特性論

5.

パーソナリティの診断（質問紙法）

6.

パーソナリティの診断（作業検査法）

７。

パーソナリティの診断（投影法）

８。

パーソナリティの異常（その1)9パーソナリティの異常（その２）10パーソナリティ異常の生物学的背景

1｡見る・覚える・考える
知覚／記憶／学習／認知／思考
2.自分を深く知る
性格／自我／発達／動機づけ
3.他者や社会との関わり
社会／集団／対人関係

パーソナリティの変容法（その1）２

パーソナリティの変容法（その2）

３

試験【評価方法】
実習レポートおよび,試験の成績によって総合的に評価する。

【評価方法】
学期末試験の成績で評価する。

【テキスト】
ばーじょんあっぷ【テキスト】

編著

使川しない。授業中に適宜プリントを配布する。

79

自分でできる心理学（宮沢秀次他

ナカニシヤ出版）

こころの世界

こころの世界
森久美子

松尾貴司
1〜4年

後期

選択

2単位

1〜4年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】われわれの行動は､一見単純に見えるものであっても、つねに社会の影響を受けており、文化的社会的背景を無ことは、将来をより豊かに生きてゆくためにも意義深い視してひとを理解することはできない。この授業では、と思われる。本講義は心理学的観点から人問を理解する

われわれの日常的な認識の成り立ちについて、社会心理

ことをめざす。

学を中心とした心理学知見をもとに考えてゆく。

この講義では、実験心理学に基づく知見を中心に、行【授業計画】

動科学としての心理学を概観していく。

【授業計画】

1.

社会の中の人間

2

ひとの知覚と社会（１）1

心理学の課題と方法

3

ひとの知覚と社会（2）

2

感覚と知覚

4

ひとの言語と社会（１）

3

学習と思考

5

ひとの言語と社会（２）4

記憶と情報処理６。

ひとの記憶と社会(1）5パーソナリティ７。

ひとの記憶と社会(2）

6

社会的適応

８。

ひとの判断や思考と社会(1)

7

対人行動

9

ひとの判断や思考と社会(2）

8

集団と個人

10

ひとのコミュニケーションと社会（１）

9

空問行動

11

ひとのコミュニケーションと社会（２）10

コミュニケーション行動

12

まとめ：心理学とその関連領域

13

試験各トピックスについて1‑2回の講議をおこない、最【評価方法】

終講に試験をおこなう予定。

テストの成績による。
【評価方法】【テキスト】

学期末におこなう筆記試験により評価する。レポートの提出を課した場合は、これを加算する。授業への出席

使用しない。授業時に資料を配布する。

状況および受講態度が不良の者は減点する。
【テキスト】
生活にいかす心理学（古城和子編著

ナカニシヤ出版）−80■︱

極度の精神的緊張や不安をはらむ高度情報社会の時代にヒトのこころや行動の仕組みについて改めて熟考する

ことばの世界

ことばの世界
松本雄子
1〜4年

前・後期

選択

山本雅子

2単位

【授業の概要】

1〜4年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】■１

日常生活において、ことばによるコミュニケーション

日常生活において、ことばによるコミュニケーション

は、言語的な意味だけでなく、社会的な意味においてもは、言語的な意味だけでなく、社会的な意味においても行っている。

行っている。
ことばによる社会的な意味のちがいを地域、社会的階

ことばによる社会的な意味のちがいを地域、社会的階層、性差、年齢などを軸にして考えてみたい。

層、性差、年齢などを軸にして考えてみたい。

【授業計画】【授業計画】

私達が日常なにげなく行っているコミュニケーション

第１回

ことばと心的距離を様々な角度から分析する。コミュニケーションの基礎

第２回

ウチとソト①

概念や理論を、現実社会での生活に関連しながら講義す第３回

ウチとソト②る。その中で、地域、社会的階層、性別、年齢によるコ

第４回

敬語①

ミュニケーションの違い等にも焦点をあてる。授業は講

第５回

敬語②

義中心ではあるが、ビデオを使っての講義や、グループ

第6回

性差①

ディスカッション及び自己評価等など、学生参加型の授

第７回

性差②

業も取り入れる。

第８回

世代差①

第９回

世代差②

【評価方法】

第lo回

名古屋方言①

筆記試験

第11回

名古屋方言②

第12回

ことばのはたらき【テキスト】【評価方法】

特になし。必要に応じてプリントを配付する。

出席状況･プレゼンテーション・レポートなどによる。
【テキスト】
身の回りの
語

81−

日本語

。日常生活で見聞きするに対してたえずアンテナをはっておくこと。

日本

ビジネスの世界

ビジネスの世界
藤井正志

1〜4年

前・後期

選択

真田幸光

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】21世紀を迎え、いわゆる日本型雇用システムや商慣習

21此紀を迎え、いわゆる日本型雇用システムや商慣習は崩壊しつつあるが、ビジネスの世界には、企業を維持・発展させるための企業の倫理や厳しい現実がある。

持・発展させるための企業の倫理や厳しい現実がある。

企業での経験をふまえ､ビジネス世界の現実を講義する。

企業での経験をふまえ､ビジネス世界の現実を講義する。

【授業計画】【授業計画】

第1講

第１回

年間計画指示・オリエンテーション(組織内のｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ)

第２回「働く」ことの意義(海外でのビジネス)

第３回

日本経済概況

(異文化とのｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ)

第４回

米国経済概況

第５回

欧州経済概況

(商社・マスコミ)

第６回

アジア経済概況(製造業・公務員)

第７回

国際金融ビジネス(シンクタンク他)

第８回

国内金融ビジネス

第９回

商社ビジネス

社会人の心構え(組織人としての意識)
ク 々

第２講
第３講
第４講
第５講

々

主要業種の特色(銀行・証券)
々 ク タ

第6 講
第７講
第８講
第９講

経済金融用語・解説(株式について)
多 々

第10講
第11講
第12講

々

(株式とﾃﾞﾘﾊﾞﾃｨﾌﾞ)

第10回

製造業ビジネス(ｺｰﾎﾟﾚｰﾄ･ｶﾞﾊﾞﾅﾝｽ)

第Ｈ回

通信とビジネス(ITパワー対製造業)

第12回

試験

第13回

試験解説

経済金融用語・解説で取上げるテーマは、変更されることがあります。

【評価方法】【評価方法】

単位認定試験の成績による。

出席状況とレポートの成績によって総合的に評価する。
【テキスト】【テキスト】

授業中に配布する。

使用しない。

82‑

全教養は崩壊しつつあるが、ビジネスの世界には、企業を維メンタルヘルスメンタルヘルス
江口昇勇
1〜4年

前期

選択

二宮昭

2単位

1〜4年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】■蓋︒

今、子どもから大人まで多くの人が心を病んでいると今、子どもから大人まで多くの人が心を病んでいるといわれる。心の病は少年期や青年期に特有のものもあれいわれます。心の病は少年期や青年期特有のものもあれ

ば、時代や社会的要因によるものもある。講義では臨床

ば、時代や社会的要因によるものもあります。臨床的事的事例にふれながらメンタルヘルスについて考える。

例にふれながらメンタルヘルスについて考えます。

【授業計画】【授業計画】

1）事例からこころの不思議と健康を考えること、事例

１。健常と障害（正常と異常）ということについての取り扱いについて。

1）健常（正常）とは？

2) 児童期のメンタルヘルス児童期の発達課題と精神病理3）「障害者」の受け入れ

3）ヒステリー性失立失歩を呈した少年の事例から

2.「こころ」と「からだ」

4)思春期のメンタルヘルス；思春期の発達課題、性衝

1）世界を捉える場としての「からだ」

動との出会いーグリム童話「かえるの王様」より−

2）現代における「こころ」と「からだ」の問題−

5）箱庭療法により思春期危機を乗り越えた事･例「からだ」から切り離されてしまった「こころ」

６）青年期におけるメンタルヘルス；同一性拡散の危機

3)臨床心理学的視点からの「からだ」の捉え直し

7)夢分析における同一性獲得の事例

3.現代人とストレス

8)影の問題、影への気づき一自分の内なる黒い兄弟の

1）ストレスとは？

存在、二重人格一9)共依存の精神病理、虐待、いじめの深層障害（異常）とは？

2）「障害者」とは？

2）ストレスの処理−リラクセイション−グリム

授業は通常の講義形式で行うが、場合によっては実際

童話「猫とねずみとおともだち」から−のリラクセイションのやり方などの体験実習を行うこと

10）女性性と母性性獲得の困難さーグレート・マザーと

もある。

の直面化−
巾成人期のメンタルヘルス；自分を引き受けるという【評価方法】

ことーガン告知を引き受けるまで−
出席状況およびレポートによる。

12)老年期のメンタルヘルス；「障害者元型と個性化
一自己実現の厳しい道−」【テキスト】

13）まとめ使用しない。適時参考資料を配付する。
【評価方法】
レポート課題の成績で評価する。課題レポート以外にも講義に関するレポートやコメントを自発的に提出する受講生が毎年いるが、それらは積極的な受講の態度として評価し、レベルが高いものは講義で紹介する。また受講態度の悪さは当然、成績評価に直結する。

【テキスト】
授業において、随時、資料を配布する。

【参考文献・資料】なし。

83

メンタルヘルスメンタルヘルス
古井景

西出隆紀
1〜4年

前期

選択

2単位

【授業の概要】

1〜4年

後期

選択

2単位

【授業の概要】ば、時代や社会的要因によるものもあります。臨床的事

ば、時代や社会的要因によるものもあります。臨床的■If

例にふれながらメンタルヘルスについて考えます。

例にふれながらメンタルヘルスについて考えます。

【授業計画】【授業計画】

第１回

心の正常と異常

第2〜3回

心の発達と精神的健康

第４回
第５回〜10回

資料配付により講義をすすめていきます。
力動精神医学の立場から、心の働き（自m能）に日を向け、自分を見つめる
青年期の心の問題

心の健康と不健康について学んでいきます。

また、世界保健機関（ＷＨＯ）の作成した疾病分類「ＩＣＤ‑10」第Ｖ章「精神および行動の障害」、および、

家族関係と不登校

アメリカ精神医学会の疾病分類「DSM‑IV」を紹介し、食の病理一拒食と過食

これに力動精神医学的理解を加えていきます。

思春期妄想症
対人恐怖

１。精神力動強迫神経症

自我の構造モデルと自我機能・防衛機制パニック発作

人格構造

感情の障害

第11回〜13回

情緒発達理論精神分裂病

n.精神症状学

心の援助・治療

意識の障害
記憶の障害

【評価方法】

幻覚・妄想

成績は出欠を考慮してテストで評価する。テストは手

精神運動障害書きのノートのみ持ち込み可（コピーを持ち込んだ場合

ffl.ICD‑10 ・DSM‑W
薬物依存障害は失格）とするので、毎回出席しないとテストの時に慌

精神分裂病、分裂病様障害および妄想帽障害てることになる。

気分（感情）障害
不安障害、身体表現性障害、解離性障害【テキスト】

摂食障害

使用テキストなし。講義中に参考文献を紹介。

適応障害
人格障害
IV.その他【評価方法】
学期末の試験､または、レポートによって判定します。
【テキスト】
使用せず、参考図書はその都度提示します。
注）受講生の希望を踏まえ、内容を変更する可能性もあります。受講される方々の積極的な意見、質問に基づいて授業は進展していきます。

−84−

義・

今、子どもから大人まで多くの人が心を病んでいるといわれます。心の病は少年期や青年期特有のものもあれ■

今、子どもから大人まで多くの人が心を病んでいるといわれます。心の病は少年期や青年期特有のものもあれ

暮らしの経済

暮らしの経済
◇

1〜4年

前・後期

森下允之
選択

村上貴美子
1〜4年

2単位

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】全教養

生活に密着した経済学の入門。特に今や経済社会もグ

生活に密着した経済学の入門。特に今や経済社会もグ

ローバル化しており､国際経済の流れや仕組みにもふれ、

ローバル化しており､国際経済の流れや仕組みにもふれ、日常化している経済用語を解説する。

日常化している経済川語を解説する。

【授業計画】【授業計画】

第１講

国民所得統計

第１回

第２講

バブル崩壊と平成不況

第３講

財政の現状と課題

第２回

消費者の権利と意思決定

第４講

金融の基礎知識（銀行、金融市場）

第３回

価値観と消費の多様化

第５講

同上（金融政策、金融自由化）

第４回

生活をとりまく環境変化

第６講

貿易と国際収支

第５回

本当の「豊かさ」とは何だろうか

第７講

為替相場

第６回

「労働」と言う言葉はなぜキライですか

第８講

世界各国、地域の経済（アジア、中東）

第７回

教育と経済

第９講

同上（ヨーロッパ、アフリカ、南北アメリカ）

第８回

サービスとはタダ（無料）のことでしょうか

第10講

アジア通貨危機

第９回

余暇の為に働く

第目講

欧州統一通貨ユーロ

第10回

住宅とまちづくり

第12講

地域経済統合vsグローバリズム

第11回

国際化と生活第13講

単位認定試験

第12回

未来を考える

最近の経済状況と用語解説
生活と経済の関わり【評価方法】【評価方法】

出席状況、単位認定試験の成績によって総合的に評価す

出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価

る。

する。

【テキスト】【参考文献・資料】

教材はプリントを配布する。

生活の経済学(井原哲夫著

85

東洋経済新報社)

外国の言語と文化１

外国の言語と文化１

張勤

角田達朗
1〜4年

前・後期

選択

2単位

1〜4年

【授業計画】【授業計画】
第１回現代中国と現代中国語とは近年､中国映画は国際的な賞を獲得する作品が続出し、中国語初歩コーナー：声をかけたいとき注目を集めている。この授業では、中国映画の中から、主として現代小説を原作とする作品を、題材の年代順に第２回中国語の方言と少数民族の言葉
中国語初歩コーナー：感謝をしたいとき

鑑賞することによって、中国の近現代史についての理解

第３回中国語の挨拶を深めて行く。中国の近現代は、辛亥革命・抗日戦争・

中国語初歩コーナー：何かを聞きたいとき

文化大革命などに象徴される動乱の時代であった。中国
映画がこのような動乱の時代をいかに描いているかを、

第４回中国人の名前
中国語初歩コーナー：好きな気持ちを表したいとき

映像表現についての分析も織りまぜながら検証する。
同時に、映画の中の「生きた中国語」に触れることを第５回食べ物と中国語
中国語初歩コーナー：いやな気持ちを示したいとき

通じて、中国語に親しみ、言語についての理解を深める契機としたい。
第１〜２回

第６回中国語の言葉遊び、

中国語初歩コーナー：言い方が分からないとき

張芸謀『紅いコーリャン』（原作

第7回中国語と日本語の違い

莫言『紅高梁一族』）

中国語初歩コーナー：何かしてもらいたいとき

張芸謀r菊豆〈チュイトウ〉』
（原作

第５〜６回

第８回中国語の歴史

劉恒『菊豆』）

中国語初歩コーナー：何かさせてもらいたいとき

陳凱歌『黄色い大地』(原作

何蘭『深谷回声』）

第９回中国語の文学
中国語初歩コーナー：私はそう思わないよと言いた

謝晋『芙蓉鎮』（原作

いとき

古華『芙蓉鎮』）

第10回中国語の文字

陳凱歌『二分供たちの王様』（原作

第12〜13回

中国語初歩コーナー：信じられない気持ちを表した

阿城『核子王』）孫周『心の香り』

いとき
第11回中国語の外来語（原作ない

中国語初歩コーナー：そうしようと提案したいとき【評価方法】

第12回中国語の現実
中国語初歩コーナー：そうしたいと言いたいとき

レポート＊受講状況によっては、試験に変更することもある。

【評価方法】【テキスト】

出席状況とレポートの成績によって総合的に評価する。

なし。

【テキスト】＊授業時に鑑賞する映画が、テキストに相当する。

講義中に指示する。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

随時紹介する。

講義中に指示する。

−86−

全教養

の会話もチャレンジする。

第10〜U回2単位

中国の言葉と文化との関係を考えるとともに、中国語

中国語の初歩を学ぶとともに中国の風土・歴史・文化について理解を深める。

第7〜9回

選択

【授業の概要】【授業の概要】

第3〜4回

前・後期

外国の言語と文化２

外国の言語と文化３
尹大辰

1〜4年

前・後期

選択

杉本一直

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】■圭︒

韓匡卜朝鮮語の初歩を学ぶとともに、朝鮮半島の風

ロシア語の初歩を学ぶとともに、ロシアの風土・歴

土・歴史・文化について理解を深める。

史・文化について理解を深める。

【授業計画】【授業計画】

第１回

訓民正音について

第２回

ハングルの文字と発音(1）

ア語を学ぶことができるところは本当に少ないんです

第３回

ハングルの文字と発音(2）よ。ということは、「ロシア語がわかる人」は日本では第４回

基本的な日常会話（1)

とても希少価値があるのです！「芸術の国ロシア」の言

第５回

基本的な日常会話（２）葉を今すぐ学んでみませんか？映画の鑑賞会もあります第６回

基本的な日常会話（３）から、楽しみにしていてくださいね。

第７回

言語と文化（１）一衣・食・住初級のわかりやすい辞書を「テキスト」として授業を

第８回

言語と文化（２）一社会的構造

進めてきます。まず、例の不思議な形をしたキリル文字

第9回

言語と文化（3）一漢字語比較

を憶え、発音を憶え、そのあとは辞書で遊び(?）なが第10川

朝鮮半島の歴史と文化

ら「使える単語」「使えるフレーズ」を集めていきます。

第ll回

朝鮮通信使の意義

たくさんたくさん集めたら、あれ、いつのまにかロシア

第12回

まとめ一言語表現から見た文化比較

語の達人！

みなさん、知っていますか？日本の大学になかでロシ

辞書以外に補助教材として会話用プリントを配布しま【評価方法】

す。学ぶ項目は以下のとおりです。

期末試験とﾚﾎﾟｰﾄ、出席率を加味して評価する。

a.

キリル文字と発音

b.大きな声であいさつしよう【テキスト】

c .買い物に行ってみよう

韓国・朝鮮語はプリント教材を使用する。

d . 乗り物に乗ろう【参考文献・資料】

g.自分について話してみよう

f.おなかがすいたら‥･
韓国（金p]基監修新潮社）

韓国と口本の比較文化論（金煥著【評価方法】明石書店）

定期試験の成績による。
【テキスト】
ロシア語ミニ辞典（白水社）−87−

外国の言語と文化４

外国の言語と文化３
丹濃文彦
1〜4年

前・後期

選択

藤井たぎる

2単位

1〜4年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】ロシア語の初歩を学ぶとともに、ロシアの風土・歴史■文化について理解を深める。

2.ロシア語発音およびリズム感の養成【授業計画】

3.簡単な日常表現のテクスト（本文）を朗読する習慣
ドイツ・オーストリアの生活文化とその言語。現代のづけ

ドイツ・オーストリア事情の一端を紹介しながら、ドイ

4 .ロシア民謡などの鑑賞により、風土・歴史・文化をツ・オーストリアのいろいろな「顔」を発見してもらう。

理解させる

具体的には下記のような日常的なテーマをもとに、ドイ【授業計画】

ツ・オーストリアの事情を日本のそれと比較しながら、
文字と発音
教科書

第４回
第５回
第６回
第７回
第８回
第９回

文字と表現

両者の類似性と差異をみてゆく。また初歩的なドイツ語

文字と表現

(1)

〜（6）

会話の練習もあわせておこないたい。

（７）1）ドイツ・オーストリアの風±第１課

この人は誰ですか？

第２課

知ってますか？

第３課

ノートは机の中です3)ドイツ・オーストリアのマス・メディア

第４課

私は東京から来ました

4）ドイツ・オーストリアの衣食住

第５課

すみません、人っていいですか？

5)ドイツ・オーストリアの消費生活

第６課

今日は試験です

6)ドイツ・オーストリアの芸術文化

第７課

ロシア語はおもしろい

第８課

頭は何のためにあるのでしょう？

第９課

御兄弟はいらっしゃいますか？

第10課

今私はモスクワにいます

第II課2)ドイツ・オーストリアの近現代史講義形式ではあるが、授業中にいろいろ意見を求め、各自の考えるところを発言してもらう。必要に応じてプリントを配布する。

紅茶とコーヒーどちらがお好きです【評価方法】

か？
第10回
第Ｈ回
第12回

筆記試験。

第12課

どこにいたの？

第13課

これはおいくらですか？

第14課

お店はどこでしょうか？

【テキスト】

第15課

あしたは私は出張です

適宜、プリントを配布する。

第16課

５時に会いましょう

第口課

私はあさってロシアへ行きます

１期終了の授業で時間が限定されているので、文法および練習問題は最小限に止め、本文（テクスト）中心に授業をすすめる。理解した文章をくり返し朗読して復習することを重視する。

【評価方法】
a.朗読

b.聴取り

c.ペーパーテストの総合【テキスト】
話すロシア語入門（米重文樹著

白水社）【参考文献・資料】
ロシア語のすすめ（講談社現代新書）

−88−

義・

1.ロシア語文字への習熟

第１回〜3回■

ドイツ語の初歩を学ぶとともに、ドイツの風上・歴史・文化について理解を深める。

外国の言語と文化５

外国の言語と文化６清水ベアトリックス
1〜4年

前・後期

選択

木下登

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】ヨーロッパ文明の発祥の国フランスについての理解を深

スペイン語の初歩を学ぶとともに、スペインの風土・めることはヨーロッパ文化を理解するうえで重要であ

歴史・文化について理解を深める。

全教養る。フランス語とフランス文化の大要を学ぶことにより。

【授業計画】

フランスへの関心と理解への動機づけとしたい。
前期

1

スペイン語とスペイン語圏の世界

このコースは、受講者の興味を考慮に入れ授業内容を考2

スペインの歴史と文化の特色

えたい。現代フランス社会と日常使用されているフラン

3

スペイン語を学びましょう

ス語を学ぶとともに、担当講師（フランス人）の在日体

4アルファベット、音節、アクセント

験談を交え、フランス・日本両国を言語・文化の面から

5

名詞の性数、定冠詞と不定冠詞比較検討する。

6

人称代名詞、serとestar動詞、hay

とにかく、下記のテーマで行う。

7

否定文、疑問文、関係詞、感嘆文−フランスの地理

8

形容詞（性数の一致）、指示形容詞、所有形容詞−フランスの建国

9

動詞（直説法現在）−フランス国民の起源

10

再帰動詞

−フランスの社会問題

11

動詞（直説法現在完了）、過去分詞と現在分詞−フランスの家族

12

動詞（直説法過去：点過去と線過去）

一教育制度

13

動詞（直説法未来と過去未来）−フランスとヨーロッパ

14

動詞（直説法大過去）

ーフランス人と余暇など。

15

動詞（命令法）、無人称文

後期

16

まとめ

前期と同じ。
【評価方法】【授業計画】

筆記試験に出席状況を加味して評価。

毎回､担当教員が指定したテキストの章について議論し、テレビや新聞で報道されたフランスに関する時事問題の【テキスト】

中で特に学生の関心を引くようなものを選んで、解説し授業中に指示します。

たい。
【評価方法】
定期試験を重視するが、宿題(テキストや映画についての感想文)、出席率、受講態度なども考慮に入れる。
【テキスト】
変貌するフランス（西永良成

日本放送出版協会）−89−文章表現論

文章表現論
加藤孝男
1〜4年

前・後期

選択

青木健

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】｢自分にしか書けないことを誰にもわかるように書く｣ことを目標にして、文章表現に必要な基本的事項を実践

例をふまえながら学習する。

例をふまえながら学習する。

【授業計画】【授業計画】

はじめに

第１回

人は言葉の織物である。（伝達と表現Ｄ

2〜3

日記について第２回

現実は言葉の織物である。（伝達と表現n）

4〜6

名文を読む

第３回〜6回

第１講

７〜８

表現のレトリック

例文をテキストに、文章の構成､話法、リズム、

9〜10

芸術的表現の手法

形容など具体的に講義。

11〜12

表現の実践

13〜14

まとめ

第７回〜12回
課題を３回提出し、短文（2〜5枚、400字詰）を書かせ、そこから文章表現についての共通の【評価方法】

問題点を抽出する。

提出物（表現の実践）で評価します。
【評価方法】

また、出席・平常点も重視。

出席状況､３回の提出原稿などを基準として評価する。

【テキスト】【テキスト】

第一回目の講義で指示します。

当方にて用意します。参考書籍は授業中に数冊指示し
ます，

−90−

■︱

｢自分にしか書けないことを誰にもわかるように書く｣ことを目標にして、文章表現に必要な基本的事項を実践

比較文化

比較文化
文嬉員
1〜4年

前・後期

選択

田所光男
2単位

1〜4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】全教養

世界にはさまざまな国家や民族があり、多様な文化が世界にはさまざまな国家や民族があり、多様な文化が存在する。文化人類学的な見地から外国の文化や伝統・存在する。文化人類学的な見地から外国の文化や伝統・風俗を学ぶ。

風俗を学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

本講義では、主に「日本の文化」に焦点を当て考える

ワインとか料理、香水にモード、もう少しアカデミッ

ことにする。特に、外国人（見る側）が日本という異文ク(?）にルーブルとかオルセー‥。皆さんのフラン化（見られる側の文化）と直接接触した際、どのようにス・イメージはどうでしょうか。この授業では、異文評価（表現方法）・認識したかを考察し、その考察から化・異民族との関係の中にあるフランスを眺めて行きま

なぜそのような評価・認識があらわれるかを分析する。

す。恐らくこれまでのフランス・イメージとはかなり違

そして、得られた分析によって外国人（見る側）がもつ

うフランスの姿にぶつかることになると思います。フラ「文化」を再分析する。すなわち、外国人（見る側）がンスを少し再発見してみる、ことができるのではないで「異文化」（見られる側の文化）を見るまなざしに関してしょうか。また、フランスばかりではなく、現代世界に考察することによって、自文化(兄る側の文化）を再認生じている様々な文化摩擦・民族衝突の問題を理解して識するだろう。

行くために必要な、いくらかの知的枠組みを自分の中に

1.異文化（異民族）との理解・誤解に関する一般的取り入れることも可能だと思います。

な概論

具体的には、まず、異文化・異民族の接触・交渉・衝2.異文化交流史における本講義の位置付け

突についての概論を行います（7回）。次に、フランス

3.前近代の外国人（見る側）における「日本認識」の内部にある異文化接触の問題として、ユダヤ人､特に、および外国人（見る側）がもつ「文化」に関する

ジェノサイド以降の、戦後生まれの吐代の動向に注目し考察ます(5回）。

4 .近・現代の外国人（見る側）における「日本認識」

こうした検討を通して、同化、植民地化、移民、ヨーおよび外国人（見る側）がもつ「文化」に関する

ロッパ中心主義、反ヨーロッパ主義、文化相対主義、普考察

遍主義、差異への権利、多文化主義など、様々な問題を5.異文化としての「日本文化論」

考えて行きます。
【評価方法】【評価方法】
１

出席、受講態度、講義時の課題等で全体の50％を評

授業への積極的な参加、及びレポート(大小二回を予価する。
２

定しています)。

学期末レポートで残る50%を評価する。
【テキスト】【テキスト】

異文化への視線（佐々木英昭編著

名古屋大学出版会）

その他、適宜プリントを配布します。

授業中に指示する。
【参考文献・資料】
授業中に指示する。

−91−

代
現
芸術１

現代芸術１
天野節子
1〜4年

前・後期

選択

森美恵子

2単位

1〜4年

【授業の概要】

選択

2単位【授業の概要】現代芸術としての「書道」の意義と意味を問い、名筆

現代芸術としての「書道」の意義と意味を問い、名筆の鑑賞と書写の実技をする。

【授業計画】【授業計画】

年間の授業計画として使用する教本の鑑賞の

全教養の鑑賞と書写の実技をする。

第１回

前・後期

楷書・行書・草書の古法帖を拡大臨書コピーし、その方法を説明する。

手本に基づき書作した清書作品を提出する。

第２回〜10回

書写巾心であるが、中国の書論に則り、古法帖の概略

書写の重要なポイントの説明をしながら実技等も講ずる。

をする。一人一人について添削指導をする。
【評価方法】

第日回〜最終回
課題に有名な作家又は詩人等の美しい文章等

授業内で提出する平素の成績物及び出席状況等にて総を各自に表現をして作品を作成させる。

合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】

出席状況・平常点・課題などによる。

書の鑑賞と学び方（上田桑鳩【テキスト】
ペン字テキスト〔基本編・実務編・応用編〕（氏田菖軒著

書道教育社）−92−

教育図書研究会）

現代芸術１

現代芸術２
小川晃治
1〜4年

前・後期

選択

志水博子

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】現代芸術としての「書道」の意義と意味を問い、名筆

現代芸術としての「音楽」の意義と意味を問い、名曲の鑑賞と書写の実技をする。

を鑑賞し、歌唱をする。

全教養

各時代に於ける日本の書美の変相を、他の美術と文学と対比、関連させて探求させる。そして現代社会の中に【授業計画】

あって、書のあり方、価値感を考察し、また生活の中に

第１回

世界の名演奏家によるオペラのビデオ鑑賞

於ける書文化の諸相を観る。漢字から「かな」を創造し第２回

声の出るしくみた日本人の美意識を追求する。

第３回

やさしい曲で楽しくハーモニー演習○他の美術、文学を対比して、書の美学を学ぶ。

第４回

外国の歌曲を原語でうたう○基本的書技を実習する。楷、行、草、篆、隷書、かな

第５回

名演奏家の演奏をビデオ鑑賞

第６回

名演奏家の演奏をビデオ鑑賞○日本の三筆、三蹟の古筆の鑑賞、臨書をする。

第７回

実技演奏発表のリハーサル○基本的なかなの実技と、古筆を鑑賞する。

第８回（選曲や演奏法のアドバイス）○漢字の細字の実技の実習をする。王義之の蘭亭叙を臨

第９回

混声合唱練習第10回

混声合唱練習○和漢の書道史を通じ、書の美の大要を学ぶ。

第11回

演奏会形式による実技発表○奈良、平安時代の文学、書に於ける、漢字の意義、か

第12回

演奏会形式による実技発表の六体を実習する。

書させる。

講義と演習

なの創成、大成を通じ、上代文化の成立を学ぶ。
【評価方法】○鎌倉時代に於ける禅文化を墨跡にふれ、貴族文化と武家文化の対比をさせる。

出席状況、実技演奏一各自の得意とする楽器又は歌唱○室町、桃山時代の絵画、建築、工芸と書芸の動向を観

例、独唱、アンサンブル、連弾、カラオケ等。

る。また現代社会に於ける美の淵源を探る。

【テキスト】○江戸時代に於ける庶民文化隆盛の中の美と、和様、唐プリント配布。

様の書の諸相を学ぶ。
○現代社会に於ける、文字、書文化の社会生活の中での意義を考えさせる。
【授業計画】
講義、実技を一日の時間内に進める。前後期共通の為、各時代の書美、他の美術、文学の対比についての講義は概論とする。現代社会に於ける書美と、日本人の美意識を探求することを基準として進める。
【評価方法】
レポート三種、実技作品、学習態度、出欠状況などによる。

【テキスト】
担当者の小文、古典法帖。

−93‑

現代芸術２

現代芸術３
浅田まり子
1〜4年

前・後期

選択

横山萬里

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】現代芸術としての『美術』の意義と意味を問い、名画を鑑賞し、又レ占画のうちで親しみやすい絵巻について講義をする。

【授業計画】【授業計画】

第１講

音楽について

第２講

声のしくみ

第３講

ヅオイストレーニング

な絵巻のなかから鳥獣人物戯画をとりあげて[]本画の表

第４講

音楽と教育

現、色彩方法を講義する。

第５講

音楽療法

第６講

音のスケッチ

第７講

リズム

・日本画の特徴

第８講

メロディー

・鳥獣人物戯画の説明

第９講

ハーモニー

・鳥獣人物戯画における線の強弱と動き

第10講

表現と技術

・[]本画の模写について

第n講

まとめ

・日本画の鑑賞

国宝に指定されている古い絵画あるいは目本の伝統的

また、授業の中で名古屋市内の美術館を訪問し、古両現代画にふれる。

第12講〜発表

博物館入場料

600円程

美術館入場料

500円程＊各講それぞれのテーマで話し合い､歌唱やキーボード、

筆ペン

ギター、鑑賞、創作を、クラスまたはグループの要望に

費用

500円
計

1.600円程度

あわせて指導していく。
【評価方法】＊発表は、個人またはグループで、歌、楽器の演奏や、出席状況と感想文レポート（6回提出,）を総合的に評価。

コンピューターミュージックなどによる創作とし、ジャ【テキスト】

ンルを問わない。

目本の絵巻６「鳥獣人物戯画」＊音楽の機能を使って、健康的な人問形成に役立てるのコピーした図を見る。

にはどうしたらよいかを考え、自分の音楽をよく聴きな【参考文献・資料】

がら、ノンバーバルコミュニケーションとなる音楽を発表できることを目標とする。

なし。

【評価方法】
実技､感想レポート、出席状況､授業態度で評価。
【テキスト】
授業中に指示し、楽譜など貸与する。

−94−

■︱

現代芸術としての「音楽」の意義と意味を問い、名曲を鑑賞し、歌唱をする。

１
現

t芸術３

女性学・男性学
川口呆
1〜4年

前・後期

選択

井深淳子
1〜4年

2単位

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】全教養

現代芸術としての「美術」の意義と意味を問い、名画

男女についての定説化した知識、それによって作り出を鑑賞し、作品を作る。特に現代美術には様々な分野がされた役割、人格の内部に及ぶ性別化の影響とその結果ある｡絵画・彫刻・工芸・デザイン・書・鑑賞のほかに、生まれる病理などについて、さまざまな事例や理論を紹

最近では映像・コンピューター・建築・環境・祁市計画

介し検討する。

などまでも美術の分野として考えられるようになった。

本授業を通して、私達の生活を、女性学・男性学から本講ではそれらの造形美術の概観、実技（課題制作）

点検し、そこに「どういう困難があり、どういう課題があるのかを具体的に知ること」をめざす。

を通して基礎的な絵㈲表現・工芸表現・デザイン表現な
どの創造的能力を養う。（テキストは使用せず｡）【授業計画】〈前期〉

第１回●課題1.紙による立体造形

はじめにわれわれの身のまわりには様々な素材があるが、その

第2〜5川

家族問題

中でもｰ･番身近で何気なく使っている「紙」から立体造

第6〜9回

子育て

形作品をつくる。

第1O●課題2:直定規とコンパスを使った平面構成

第12ヽ13回

11回

現代の病巣
女性が働き続けることについて

単紙な構成道具である「直定規とコンパス」を使って【評価方法】

呵lfliを平面構成する。

期末試験、講義時に行う課題や、受講態度等、総合的に評価する。

〈後期〉●課題1.風景写生【テキスト】

キャンパス内の建物および植物などを､忠実に写生する。

学んでみたい女性学（中田照了他著●課題２．切絵からパズルへ
幾何学的な基本形態である、正方形、長方形、正三角
形、円の色紙を直線または曲線で切り、各部品を再構成

川いてすすめる。

することによって、具象的な形態をつくる。
●課題3.

ミネルヅア書房）

テキストとともに、講義中に適宜配布する関連資料を‑切文字

正方形の紙を何回折ってもよいが、一川だけ直線で切る。（その直線に並行にある幅を持たせて切る｡）それを広げるとアルファベット、数字、カタカナの全部および漢字の一部ができる。
【授業計画】
各週とも机間巡視・プロセスのチェックにより、i＼別に指導・助言をする。
【評価方法】
各課題の制作過程・成果、出欠席、受講態度等により総今して評価する。

−95−

女性学・男性学

女性学・男性学
伊藤公雄

集中

1〜4年

前期

選択

松井やより

2単位

集中

1〜４年

前期

選択

2単位

2げ紀に一層進行する経済のグローバル化か女性にどのような影響を与えるのか、女性たちはどう対応するのか一日本とアジアの則系に重点を置いて、現地の殼新

男性学の視点から考察を加える。
はじめに

ジェンダー論入門

情報を教材に参加型の授業を行なう。

1.女性問題の発展【授業計画】

2.現代目本の女性問題

第１講

3.男性問題の時代
4.作られる「男らしさ」［女らしさ］

第２諦 グローバル化とは何か一女性の人権の視点から
第３講 貧国の女性化−アジアの現実を見る
第４講 人身売買と目本の性産業−タイ女性支援活動

5.体験的主夫論／働く主夫の生活と意見
6.ニッポンのお父さん／男性の育児をめぐって

第５講 国際移住労働の女性化とJFC問題
第6講 観光開発の問題が夭を考える一南北問題として
第７講 先住民族とマイノリティ女性はいま
第８講 熱帯雨林の破壊−アジアの環境問題

7.男性学と男性運動の展開
8. 試験＜参考図書＞

国際的に見た女性問題一北京からニューヨーク

伊藤公雄・牟田和恵編『ジェンダーで学ぶ社会学』（［止界思想社］

第９講
第10講

ＯＤＡとアジアの開発問題一日本の責任｢慰安婦｣問題と戦後責任−｢女性国際幟犯法
廷｣

第日講

現代の武力紛争と女性一戦時性暴力不処罰問題

第12講

暴力のない21
NGOの役割【授業計画】
講義を中心に、ビデオ教材なども使用しつつ進める予定である。

Ill‑紀ヘーグローバル市民社会と【評価方法】【評価方法】

出席状況とレポートで評価する試験によって成績評価を行う。
【テキスト】『グローバル化と女性への暴力−市場から戦場まで』【テキスト】
男性学入門（伊藤公雄

作品社(松井やより著

1,680円）インパクト出版会)【参考文献・資料】
女たちがつくるアジア（松井やより著 岩波新書）
買春社会［］本ヘータイ人女性からの手紙(明石書店）
語りはじめたタイの人びと（サニッスダー・エーカチ
ャイ 明石書店）
日本のお父さんに会いたい（松井やより編
クレット）

岩波ブッ

第三￨止界の農村開発（ロバート・チェンバーズ
書店）

明石

戦時性暴力をどう獄くか（国連マクドゥガル報告全訳
凱風社）
2000年女性m祭戦犯法廷の記録全５巻（緑風出版）
女たちの2 Kit紀9 号〜26号（アジア女性資料センター）
ニューヨーク2000 l!i‑界女性会議
読むか（同）「成果文書」をどう

買春に対する男性意識調査（同）
憎悪のナショナリズムを越えて（ＶＡＷＷ‑ＮＥＴ
パン）

96−

ジャ

義・

【授業の概要】現代日本社会におけるジェンダー問題について、おもに■【授業の概要】

伝統文化

エコロジー
大島光昭
1〜4年

前・後期

選択

林和利
1〜4年前・後期選択2単位

2単位【授業の概要】【授業の概要】全教養

今や地球規模で自然の環境破壊が進んでいる。自然を

国際化が進み、さまざまな異文化にふれる機会も多く保護し｡環境を守る観点から地球のエコロジーを考える。

なったが､日本の伝統文化にも目を向けることが大切だ。

エコロジーとは、生物とそれをとりまく外界すなわち伝統文化の中でも芸能・演劇を中心に講義する。舞楽・環境との関係についての総合科学である。生物の生存は能・狂言・歌舞伎・文楽など、実際の舞台をビデオ等で均衡のとれた有機的および無機的環境の上に成り立って確認しつつ､その歴史や演技・作品などについて講じる。

おり、均衡の崩壊は人類を含む生物界の未来を危うくする。人類の生活および生産活動はこれらの均衡を乱して【授業計画】

多くの生物の生存を脅かしつつあり、地球の未来に様々

第１回

授業の目的と方針を提示。

な問題を投げかけている。それらの状況について解説す

第２回

日本芸能演劇史概説。

るとともに、今後どうあるべきかについて問題提起を行

第３回

芸能の発生についてう。

第４回

神楽について

第５〜７回

伎楽・舞楽・散楽について【授業計画】

第8 〜10回能についてエコロジーの歴史

第11〜12回狂言について自然環境の保護と育成

第13〜14回

歌舞伎について

第15回

陸地環境

文楽について水域環境【評価方法】

流域圏環境

出席状況と単位認定試験により総合的に評価する。

化石燃料･と環境
地球の温暖化酸性雨【テキスト】

光化学オキシダント

日本文化論序説(林和利著

浮遊粉塵
化学物質と環境
オゾン層の破壊生物濃縮と生態系の撹乱
ヒトの健康被害【評価方法】
出席状況と試験成績をもとに評価する。

【参考文献・資料】
環境白書(環境庁編)

97

青山社)

アジアの生活と文化

生命の科学
楊衛平

1〜4年

前・後期

選択

富田武

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】動物の生命の誕生、生体を構成する物質や生殖と遺伝の仕組みなど、動物の生命の維持のメカニズムについて

アの生活と文化を講義する。

学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

全教養

日本は生活も文化もアジアの影響を強く受けている。
特に日本と歴史的にも関係の深い近隣の国を中心にアジ

1.中国の少数民族の構成

第１講

生命の科学序説

2.仏教と道教の相異第２講

生命誕生と進化3.中国の年中行事

第３講

動物細胞の分化

4.南北食文化の比較

第４講

動物体を構成する物質

5.中医学と西洋医学

第５講

動物の生殖と発生

6.気の文化と気功術

第６講

動物の遺伝（1)

7.飲茶の文化と歴史

第７講

動物の遺伝(2）8.伝統武術と健康

第８講

動物の生命維持（1）9.少数民族の音楽

第９講

動物の生命維持（２）10.少数民族の服装

第10講

脳の進化、成長、老化

目．中国人の姓の色々

第目講

動物の生殖現象操作

12.中国の名勝物語

第12講

動物の遺伝現象操作

13.中国人と日本人の考え方の相異

第13講

単位認定試験

【評価方法】【評価方法】

出席状況とレポートによって総合的に評価する。

出席状況と単位認定試験で総合的に評価する。

【テキスト】【参考文献・資料】

プリント配布。

−98

生命科学への誘い（大島泰郎他編

東京化学同人）生物小事典（丘英通、岩波洋造監修三省堂）

食品の科学

生活の化学
千葉善根
1〜4年

前・後期

選択

八代有

2単位

1〜4年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】■︱基礎的な科学と食品の科学との関わり、食品のもっ機

健康で豊かな生活を維持していくには、化学の知識と能や性質、貯蔵などを学び、食品と酵素の関係や化学物活用は必要欠くべからざるものである。身近な生活に必質としての理解を深め、多様化した食生活や加工食品の要な化学の知識と関係について事例をあげて学ぶ。

氾濫の中で生活に役立つ講義をする。
【授業計画】【授業計画】

1.栄養のバランスと健康増進を考える
2. t:品成分の化学と食品の安全性

1.現代食生活の問題点
食生活の変化と食糧資源について。

3.ビタミンの化学的性質と病気のしくみ

2.糖質と食品

4 .生活習慣の改善と疾病予防

デンプンの機能と利用、食物せんい、最近の廿味判･

5.薬についての正しい認識について。

6.薬が生体に影響を与える因子

3.たんぱく質と食品

7.尿はからだの健康情報源

変性と加工・調理との関係、加工食品と食物性たん8.食べ物および体内における酵素の働き

ぱく質の利川。

9.話題となった環境公害

4 ,脂質と食品

10.生活のなかでの不思議

脂肪の性質と脂肪酸､油脂の劣化､乳化と乳化食品。
【評価方法】

5.無機質と食品
骨粗夥症等。

テストおよび出席状況により総合的に判定する。

6.ビタミン【テキスト】

食品加:L ■調理との関係、生物学的触媒としての働き。

テキスト使用せず、プリントを適宜配布する。

7.発酵食品食品と酵素・微生物との関係。
【評価方法】
定期試験にて評価。
【テキスト】
使用しない（プリント配布）。

−99−生き物の世界２

生き物の世界１

石崎宏矩

服部一三
1〜4年

1〜4年前・後期選択2単位【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】身近に見られる昆虫や鳥などの生態のメカニズムを解説し、生命の進化について学び、動物への関心といたわ

界における位置付けや植物の成育地について紹介し、植りを深めたい。

物と人間との関わりについて認識を深める。

【授業計画】【授業計画】

次のような項日について講義する。○カイコはどうし第Ｈｌ。生物界の分類てクワしか食べないのか○モンシロチョウの雄はどのよ2.生物の進化

うにして雌を見分けるか○生物がもっている時計（生物

第２−６同

3.植物と人の関わり時計）とはどういうものか、時差ボケはどうして起こる

1）農耕の始まり
2)

か○モンシロチョウの姉はどのようにして寒い冬をのり

世界の農耕文化

こえるか○アヒルのひなは生まれて初めて見た生き物を

3）日本農耕文化の起源と発展

親として認識し、終生変わらない（刷り込み）。刷り込

4 .人が手を加えた植物一一作物

みの起こる機構は？○生命が地球上に生まれてから40億

1)作物とは？
2)
第７−８回

年､さまざまの生物はどのようにして進化してきたのか、

ill:界の作物の起源

ＤＮＡの性質、遺伝了‑の突然変異、自然淘汰とは。

5.作物改良の原理と方法

他に、NHKスペシャル「生命−40億年はるかな旅」

1)作物改良の原理

他のＶＴＲを放映し、解説を加える。

（1）メンデルの法則‑一遺伝学
第９回
第10回
第11−12回

全体として、生物の進化、近未来における地球上の生(2)遺伝の物質的基礎

命一人間を含めてーの危機について、正しく理解しても2）作物の改良方法

らえるようにつとめる。

6.バイオテクノロジー
1)バイオテクノロジーとは？

【評価方法】

2）作物の改良とバイオテクノロジー
出欠、レポート、期末試験によって総合評価する。欠（1) 細胞・組織培養

席した時は、友人のノートを写させてもらって、内容を（2）遺伝子操作(3)バイオテクノロジーで得られた

理解しておくこと。試験問題が、たまたま欠席した日の作物をいかに考えるか？

授栄内容だったからといって白紙であれば、特に区別は
しない。

（1)倫理
（2)安全性【テキスト】【評価方法】

なし。

受講資格についてはあえて問わないが、成績評価には【参考文献・資料】

出席点を重視し、単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

随時､授業で指示する。図書館に備えつけてあるので、自主的に勉強してほしい。

【参考文献・資料】
下記の書籍を参考書籍として使用するが、テキストなどを作成して講義を進めるので、特に買い求める必要はない。
生物的自然と人間（平田豊著

開成出版）

一100−

■︱

地球上には多種多様な続物が生存しているが、これらの植物は食物連鎖の基本を成すものである。植物の生物

人類と宇宙

数学の世界
安野志津子
1〜4年

前・後期

選択

岡田克彦

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】■ａ養

宇宙観の始まり、星の生と死､地球の生成と進化など、

我々は日常生活の中で、数学の恩恵を受けて暮らして

日進月歩の宇宙の科学の課題をふまえつつ、人類にとっいる。数学は云うまでもなく膨大な内容を持つ学問体系ての宇宙についても考察する。

であるが、ここではいろいろな分野の入門的・基本的な事項を解説し、演習により少しでも多く身につけること【授業計画】をめざす。

一地球のまわり、太陽系、銀河系を知り、宇宙を身近に【授業計画】

引き寄せるために−
1.宇宙観の変遷

以下の各項目について説明し、演習を行う。

2.宇宙を観測する手段

１場合の数

3.太陽系を探る

２確率

4･｡星の吐界

３統計、偏差値

5.銀河から宇宙へ

４極限値

順列・組合せ6.宇宙の始めと未来

５数列・級数

毎回プリントを配布し、講義を主とするがその内容を中６ベクトル心としたＯＨＰ、ビデオ等も利用する。また、講義に関連

７関数・グラフした質問を出してもらい次回に解答する。なお、随時ホ

８微分

ットな話題も取り入れたい。

９積分【評価方法】【評価方法】
基本的には、期末テスト(配布プリント、ノート持ち

課題及び試験で評価する。

込み可）によるが、出席状況も考慮して判定する。
【テキスト】【テキスト】

特に使用しない。随時プリントを配布する。

使用しない。

【参考文献・資料】（1)宇宙論のすべて（2)図解雑学池内

天文学

了（新書館）

二問瀬敏史（ナツメ社）（３）星と宇宙の物理学読本（4)111解SPACE ATLAS

並木雅俊（ﾒL善）

宇宙のすべてがわかる本

三品隆司一河島信樹（ＰＨＰ）（5）見えてきた宇宙の神秘（6)太陽野本陽代（草思社）−その素顔と地球環境との関わりー

ケネス.R.ランク著

渡辺尭/桜井邦朋訳（シュプリンガー・フェアラーク東京）(7)理科年表

国立天文台編（丸善）−】01‑

健康と医学

生命の倫理
加藤太喜子
1〜4年

前・後期

選択

阪正和

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】
日本はますます高齢化社会に入り、人生80年の時代になった。しかし、長生きするための健康は自分で管理し、いる「生命」を倫理や哲学の面から考察する。

自立自助によって初めて達成される。健康を保ち、命を守り育てるにはどうすればよいか。出生から死まで分り【授業計画】

やすく講義する。

次の主な項目に従って授業を展開する。

【授業計画】

1.生命倫理学の成り立ち

1)健康とは何か

2.インフォームド・コンセント
3.安楽死・尊厳死

健康の定義

4.移植医療生命の尊さ

2)母と子の絆
母子相互作用5.生殖医療6.人工妊娠中絶

児童虐待3)子どもの心と身体
子どもの特徴7.出生前診断8.

健康管理

発育・発達しっけ（基本的生活習慣）

4）女性の健康

優生思想とは

9.よりよい自己決定に向けて思春期への対応

ピル

更年期

5)生活習慣病（成人病）とは【評価方法】

その予防は幼児期からレポート及び期末に行う筆記試験により評価する。

アレルギーと免疫【テキスト】
死の選択（森下直貴著

ＫＹＢ運動

6)アレルギーの話
アレルギー病（気管支喘息など）

７）食物と健康
母乳と人工乳

窓社）

離乳

幼児食

食中毒

８）歯の健康【参考文献・資料】
生命観を問いなおす(森岡正博著
優生学と人間社会(米本昌平ほか著

歯の生理
ちくま新書)

虫歯と歯周病

高齢者と歯9）嗜好品と健康

講談社現代新書)

アルコール

タバコ

10)セクシュアリティに関わる問題
性感染症（クラミジア感染症・Ｂ型肝炎）性教育
川高齢社会の健康問題
ライフスタイルへの介入

介護

死を考える

12)インフォームド・コンセントとは３大要素

ムンテラとの違い

診療情報の提供【評価方法】
主に筆記試験によるが、講義の理解度をみるなめに/J
テストを２回、行なう。

【テキスト】
健康と保健の科学（坂口他著−102−

日本小児医事出版社）■︱

現代の医学の進歩と発達によって今や人問の生命の誕
生も医学よりも倫理の問題になった。現代社会が抱えて健康とくすりライフサイクルと健康
永井惧−

1〜4年

前・後期

選択

松田秀子

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】全教養

現代は飽食の時代といわれ、運動不足やストレス過多

人間は年齢に伴い体型も変化し、健康も害しやすくなのため薬品の助けがなければ健康の維持が難しい。薬品る。ライフサイクルに合せた運動と健康の維持についてについての正しい知識を学び、薬品への依存性や副作用

身近な問題をとりあげて講義する。

について理解を深める。

【授業計画】【授業計画】

1

ライフサイクルと健康とは受講生に「病気とくすりについて、今最も知り2

姿勢たいこと」をアンケート調査後、くすりとは何

3

プロポーション（理想と現実）

か、創薬の歴史から新薬開発まで解説

4

身体意識

5

肥満とやせ

みと生体内運命、くすりの効くメカニズム

6

隠れ肥満

と受容体など２回にわたり解説

７。自分のからだを判定しよう

第１回

第2〜3回

第４回

くすりの基礎知識について、くすりのしく

くすりの正しい知識をイラスト入りの質問形式

8.体脂肪でわかりやすく教える
第5〜6回

第７回

9.体脂肪を正しく落とす方法

繁用される一般用医薬品（ＯＴＣ）500種と10.筋肉と運動神経医者がよく処方する医療用医薬品200種を11.健康づくりのための運動

薬効別に解説12. Walking

頭痛、生理痛の原因と治療薬のメカニズム

第８［回

13.学生の性意識

受講生の多くが苦しむアトピー性皮膚炎や花粉14.性への理解（避妊法）症の発症メカニズムとくすりの効き方
第９【回

15.学生生活と健康

病気の早期発見に役立つ成人病検査値の見かた【評価方法】と最新の画像診断法
第10〜13回

検診で見つかる生活習慣病を中心に、高Ifll

出席状況とレポートによって評価する。

圧、ガン、糖尿病、エイズなどの発症原因、予防法と現在開発中の治験薬を含めた治療【テキスト】

薬の作用機作

使用せず。
必要に応じて参考資料を配付し、参考書籍を指示する。

【評価方法】
配布したプリントからテーマを出題し、レポートの内容
で成績評価する。

【テキスト】
家庭でも保存、利用できるようA3大の両面プリントを毎回配布し（21枚）、講義する。

−103−スポーツ基礎杉山和

山本啓子

スポーツ応用

松田秀子 寺田邦昭 門間博
一
前期

1〜4年

選択

杉山和

2単位

1〜4年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】より高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種スポーツを半期間通して行う。

技術を習得することを目標として行う。

【授業計画】【授業計画】
曜日

月

火

水

担当嗇

２

杉山

金

種
テニス
自

目
月

ｌバドミントン寺田

バドミントン

ゴルフ

杉山

テニス

バドミントン

４

寺田

バドミントン

ゴルフ

１

松田

テニス

２

松田

３

木

限

種

２

ゴルフ

ガイダンスを行います。

３

ゴルフ・天候によって種目を変更すゴルフ

る場合があります。

２目

・第１週日の授業は教室にて

２

バレーボール ・授業については、健康科学

３

バドミントン

教育センターの掲示板を参ゴルフ

４

バドミントン

照のこと。

テニス

ゴルフ

〔ゴルフ〕

山本

卓球

バレーボール松田

バドミントン

ゴルフ

４

山本

卓球

バレーボール２

門問

バドミントンテニス

門閥

バドミントン

テニス

山本

卓球

門閥

バドミントン山本

卓球

レくレーボール

15.学外のゴルフ練習場にて練習

２

杉山

テニス

レ｛ドミントン〔バレーボール〕

３

山本

卓球

４

山本

卓球

バレーボール

2.ボールに慣れる、構え、動きの基本姿勢

２

杉山

テニス

バドミントン

3.サーブの種類と打ち方

３

杉山

テニス

バレーボール4〜6.パス、トス、レシーブ、スパイク、ブロック

４

杉山

テニス

３

３

４

木

曜日

限

・

金

1.ガイダンス
2.グリップ、スタンス、アドレス
3〜6.アイアン練習（ショート・ミドルアイアン）7〜8.ウッド練習（1、３ウッド｀）9.学外のゴルフ練習場にて練習

レくレーボール

10〜12. PW、sw、バッティング練習テニス

13〜14.シ3

ートコース（グランドにて）

1.ガイダンス

1レーボール卜<;'レーボール

7 〜15.ゲームの進め方、ルール説明、ゲーム

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行います。

レ《ドミントン３・原則として、半期間に２種目を行います。（天候によ1.ガイダンスって種目を変更する場合があります｡）

2 〜3 . !S史的ゲームの追体験、ラケットワーク

・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参4.ストローク練習（アンダーハンドを中心に）照のこと。

5.ストローク練習（サイドハンドを中心に）
6.ストローク練習（オーバーヘッドを中心に）【評価方法】

7 〜15.ゲームの進め方、ルール説明、ダブルスゲーム

70点−（欠席回数×２／授業実施回数×70点）＝出席点【評価方法】

30点＝実技点

70点−（欠席回数×２／授業実施回数×70点）＝出席点
30点＝実技点−104‑■︱

各種スポーツ（テニス、ゴルフ、バドミントン）をはじめ、ストレッチ体操、トレーニングなどの運動の基礎

スポーツ応用

スポーツ応用
山本啓子
1〜4年

後期

選択

松田秀子

2単位

1〜4年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】より高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種スポーツを半期問通して行う。

ーツを半期間通して行う。

計■〜︒

より高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種スポ

画】

【授業
曜日
火

水

木

限

【授業計画】
種

目

曜日

限

種

目

３

バドミントン４

バドミントン３

バドミントン４

バドミントン・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行います。

３

バドミントン

・天候によって種目を変更する場合があります。

４

バドミントン

・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参火・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行います。

１

バドミントン２

バドミントン

３

テニス

照のこと。

・天候によって種目を変更する場合があります。

〔バドミントン〕

・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参

1.ガイダンス

照のこと。

２．歴史的ゲームの追体験〔バドミントン〕

3.ラケットワーク

1.ガイダンス

4 .ストローク練習（アンダーハンドを中心に）

2.歴史的ゲームの追体験

5.ストローク練習（サイドハンドを中心に）

3.ラケットワーク

6.ストローク練習（オーバーヘッドを中心に）

4.ストローク練習（アンダーハンドを中心に）

7.ゲームの進め方、ルール説明

5.ストローク練習（サイドハンドを中心に）

8.ダブルスゲーム（フォーメーションを中心に）

6.ストローク練習（オーバーヘッドを中心に）

9〜15.ダブルスゲーム

7.ゲームの進め方、ルール説明〔テニス〕

8.ダブルスゲーム（フォーメーションを中心に）

1.ガイダンス

9〜15.ダブルスゲーム

2.ボールとラケットに慣れる
3.グランドストローク（フォアハンドを中心に）【評価方法】

4.グランドストローク（バックハンドを中心に）70点−（欠席回数Ｘ２／授業実施回数×70点）＝出席点

5.サービス、レシーブ30点＝実技点

6.ボレー、スマッシュ
7.ゲームの進め方、ルール説明
8.ダブルスゲーム（フォーメーションを中心に）
9〜15.ダブルスゲーム【評価方法】
70点−（欠席回数×２／授業実施回数×70点）＝出席点
30点＝実技点−105−

スポーツ応用

スポーツ応用

門間博

寺田邦昭
1〜4年

後期

選択

2単位

1〜4年

【授業の概要】より高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種スポ

2単位

より高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種スポ【授業計画】【授業計画】

限

種

３

テニス

目

２

４

テニス

曜日

水

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行います。

限全教養ーツを半期問通して行う。

月

選択【授業の概要】ーツを半期問通して行う。

曜日

後期

種

目

・第１週目の授業は教室にて

ソフトボール

ガイダンスを行います。

３

サッカー

・天候によって種口を変更す

４

サッカー

る場合があります。

・天候によって種目を変更する場合があります。

・授業については、健康科学

・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参

教育センターの掲示板を参
照のこと。

照のこと。
〔テニス〕

〔ソフトボール〕

1.ガイダンス

1.ガイダンス

2.ボールとラケットに慣れる

2.キャッチボールの基本、練習、ゲーム

3.グランドストローク（フォアハンドを中心に）

3〜5.バッティングの基本、練習、ゲーム

4.グランドストローク（バックハンドを中心に）

6〜8.守備の基本、練習、ゲーム

5.サービス、レシーブ

9 〜日．リーグ戦

1

6.ボレー、スマッシュ

12〜15.リーグ戦

２、まとめ（記録整理・レポート）

7.ゲームの進め方、ルール説明〔サッカー〕

8.ダブルスゲーム（フォーメーションを中心に）

1.ガイダンス

9〜15.ダブルスゲーム

2.個人技能の確認
3〜5.ボールコントロールの正確性、巧みに運ぶため【評価方法】の基本技術、基本技術を生かしたミニゲーム

70点−（欠席回数×２／授業実施回数×70点）=出席点

６〜7.個人技能をもとにチーム編成をし、ミニゲーム

30点＝実技点

8〜10.ミニゲームのリーグ戦
1I〜15.リーグ戦、まとめ（記録整理・レポート）【評価方法】
70点−（欠席回数×２／授業実施回数×70点）=出席点
30点こ実技点−106−

スポーツ文化論

スポーツ文化論
勝部篤美

1〜4年

前・後期

選択

松田秀子

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】

全教養

スポーツが文化であることを歴史的・社会的事実からスポーツが文化であることを歴史的・社会的事実から論証し、さらにスポーツの生成一発展・衰退に関係する論証し、さらにスポーツの生成・発展・衰退に関係する諸要因（Be治・経済・産業・社会・教育・科学■

諸要因（m治・経済・産業・社会・教育・科学・宗教・

宗教・

地理的環境等）について考え、現代社会における「人間地理的環境等）について考え、現代社会における「人間性復権」への道程を展望する。

性復権」への道程を展望する。

【授業計画】【授業計画】

１。スポーツは遊びから出発する

1.スポーツは遊びから出発する

2.スポーツは技能を追求する

2.スポーツは技能を追究する

3.スポーツは競争と協力の両面をもつ

3.スポーツは競争と協力の両面をもつ

4 .スポーツはフェアプレイの精神によって成り立つ

4.スポーツはフェアプレーの精神によって成り立つ

5.スポーツは自己実現を志向させる

5.スポーツは自己実現を志向させる

6.スポーツは舞踊とともに祭礼と結びついていた

6.スポーツ舞踊とともに祭礼と結びついていた

7.スポーツには富と閑暇が関係する

7.スポーツには富と閑暇が関係する

8.スポーツは社会生活と関係が深い

8.スポーツは社会生活と関係が深い

9.スポーツには教育が関係する

9.スポーツには教育が関係する

10.スポーツには政治が関係する

10.スポーツには政治が関係する

11.スポーツには科学が関係する

ロ．スポーツには科学が関係する

12.スポーツは地理的環境に影響されることが大きい

12.スポーツには地理的環境に影響されることが大きい

13.スポーツには民族性が反映される

13.スポーツには民族性が反映される

14.スポーツには商業主義がつきまとう

14.スポーツには商業主義がつきまとう

15.スポーツにはジャーナリズムがつきまとう

15.スポーツにはジャーナリズムがつきまとう

16.スポーツはガス抜き装置としての役割を果たす

16.スポーツはガス抜き装置としての役割を果たす

17.スポーツのルールは法の体系に似た構造をもつ

17.スポーツのルールは法の体系に似た構造をもつ

18.スポーツは「強いもの」から「弱いもの」へと対象

18.スポーツは「強いもの」から「弱いもの」へと対象を拡げつつあるを拡げつつある19.スポーツは「強いこと」から「美しいこと」へと対

19.スポーツは「強いこと」から「美しいこと」へと対象を拡げつつある

象を拡げつつある20.スポーツは今や人間性の復権へ向って進む

20.スポーツは今や人剛性の復権へ向って進む

21.スポーツの生成・発展・衰退の過程は、文化の場合

21.スポーツの生成・発展・衰退の過程は、文化の場面と同じであると同じである【評価方法】【評価方法】

単位認定試験の成績によって評価する。

出席状況とレポートによって評価する。

【テキスト】【テキスト】

使川せず。参考図書は授業のとき指示する。

使用せず。
必要に応じて参考資料を配付し、参考書籍を指示する。

一川7−

英語コ ミユニケーション１
ダグラス･
1年

【CourseThe

後期

英語コミュ ニケーション１

L.ドイル
選択

ポールリレイス

2単位

1年【CourseContent】

This

goal of this class is to use practical English in usefulcourseis intended

to improve

andwill work in pairs or small groups.

ability for bolhabroad).The
sudents

to P"･ovide

futurecourseare urged

study

knowledgea strong
andpractical

will be presented
10 minimise

already learned

foLindalion
useof English(e.g. Iravel

entirely in English.

the amountof Japanese

and
they

use in the class.

Assessment will be biisedon the following:
altendanceclass participation【Schedule】

enthusiasm

Eachhomeworkgroups or pairs.The initialfocus will be on listening.willi

tests

speaking activitiesf orming thelarger partlaterin the course.

【Textbooks】【Assessment】

Text to be advised.

Assessment

week, students will practice various activities.
i n smallwill be according

10 class participalion，attendance, and a listening lest given at the end of thesemester.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】‑

The textbook will be announced

108−

during the firstclass meeting･

英コミ

and speaking. Students will speak a lol in thisclass.Sludenls

bill not used,【Assessment】

2単位

sludents' skills In listening

lo activate passive

primary focus of｀thisclass will be listeninsi

選択Content】

and speaking,situalions.The

前期英語コミュニケーション１

英語コミュニケーション１

テリー・ワコルツ

1年【CourseThe aim

前期

選択

2単位

1年

Content】
of"the course is to engage【Coursestudents actively inconversation with a partner or in a group.

ハリー･

T.

ノリス

前期

選択

2単位

Content]

The objective of thiscourse is to develop the students'ability

Students will tryto

to interact using English. They

will be able to speak with ancourse will

increased

degreeand confidence.

begin with exercises aiming lo get t･hestudents to talk about

Japanese

people and native speakers of English. Areas ofihings they like,dislikeand providing simple reasons.

concentration will include. listening.pronunciation and otherexpress their ideas fully and coherenlly.

The

英コミ

The

of fluency

with

other

course and textbook will be based on providing examples of

speaking skills｡

how

and they will haveInter‑culturaldifferences will be explored as will humourSomelifestyle,in order for students to gain an overallunderstanding

students can express ihemselvesplenty of chances during class to do so.

listeningwill

also be done.

of English. Teaching
individual work

【Schedule】

methods

will include group work

and

and

with the main aim being for the student to beable to ｅχpressthemselves using English.

Tei‑m l will focus on structureddiscussion with preset topics
from the textbook.

【Schedule】

Term

This will be ａ one semester course.

2 will focus on structureddiscussion with preset topics

from the textbook.

The students will work through the assigned text wilh extra
work being given in the form of handouts.

【Assessment】

These will include but will not be restrictedto : −Evaluation will be based on attendance,participation andIntroduclions, Pronunciationｅχ.
(L/R and BW),monllily vocabulary tests.

groups. Homonyms,

Large numbers. Word

Natural word

groups and Word

relationships,Giving and receiving directions.

【Textbooks】【Assessment]

Springboard
1

Assessment

will be based on class work, homework,and listeningabilityand small tests.

【Textbooks】
New

Interchange I (Camhridge【Reference】
None

‑109−

University Press)

speaking英語コミュニケーション１

英語コミュニケーション１

ブレッド・スティーブンソン
1年【CourseContent】

Theof this course

aim

comprehension

and

前期

選択

ジェームズ.

2単位

1年【Courseis to improvestudents' aural

2単位

The objectives of this course are to review the rundamenlal

fosterａ posilive orientation towards thefeatures of English in listeningcomprehension

basic English grammar

will eχperience theTheand speaking

students will review and practiceand pronunciationin daily −life

different cultural expectations of an Australian teacher andconversational settings. Lesson topics and content will also

foreign source materials｡

provideThe class will be conductedentirely in English. Sludcnls

sludents wilh

functional vocabulary

opportunity

for ｅχpanded

and to better expressshould avoid using Japanese and thus avail themselves of the

Besides working on the textbook. pair work

opportunity to develop both theirlisteningcomprehension

anddone to facilitate
conversational skills.

non‑linguistic intercultural skills.Siudems

theopportunity

to discover elements

will haveof language

and culture

by traditionalclassroom

techniques.

otherwise

overlooked

Vocabularybuilding and developmentin the targetlanguage will be emphasised
Every effortwill be madetheirthemselves.

tictivities
will be【Schedule】
A precise schedule of class dates and assignmentsof the abilityto thinkwi】lbeprovided at the second class meeting. Lessons will cover one

during thisprogram.

unit of Ihe textbook each week.

to molivate students to leam.

Ａ short quiz will be given

after the fourth and eighth lesson. wilh a final examination
over the whole com･se afterthelastlesson.

【Assessment】
Classroom【Assessment】

activitieswill be the focus of the course. Regularattendance, active participation and completionof in‑classThe

students will be assessed by their performanceassignments will be the criteriafor assessment. Students whoallendance

are enthusiasticabout English are most welcome.

assignments, (3)quizzes and (4) finalexamination.

【Textbooks】
Hand‑outs

classparticipation.

(2)

homework【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

will be provided at the commencementclass. Theseandin (1)

of eachThe teχtbook will be Headway

will be periodically collected for assessment(Liz and John Sears, Oxford

University Press). Additionally, each student is expected topurposes.

bring to class her or her own
dictionary･−110−

personal English/Japanese

英コミwith clear meaning.

product

process is Ihaにhey

選択

Content】

practical and lifestylebenefits of mastering English. A by‑of this前期

A・ジョリー英語コミュニケーション２

英語コミ ユニケーション２

ディビッド･

ジョナサン・E.ロング
1年[Course
The

前・後期

選択

1年

2単位

【CourseContent】

coal of ihis com･se is 10 improve

前期

選択

2単位

Content】

This course will focus on improving

ihe students abilityinc.ダイカスstudents' reading andreading and to teach them lo write coherent essays in English

writing ability.Because ihe range of student reading abilityis

using paragraph form｡

so wide. a graded reading system called Ihe SRA

ReadingLaboratory

writing

theiroral andlisleniiigs kills.the emphasis will be on reading and writing･Reading:

The reading will be based on ｌ･ecem and l hope intei･esting
topics. They

will also be taimht how

Whenusing the SRA

ReadingLaboratory

materials, students will be expected to keep records of theirto write essays and 10

reading time and scoresin ａ record book. Occasionally, otherarrange llicm logically into al leasl lour paragraph essays
consisting of the essay topic inlroduclion. ａ minimum

will be used for reading material. The

focus willbe on paragraph writing.

materials may be used.

Iwo

paragraph explanatory body and finallyａ concluding and/or
summarizing

Writing: The writing section of the course will cover ihe

paramaph.

following poinls,amongolhers.

1 . Pi･operprese11union of ａparagr叩h of written English【Schedule】

2

.

The

parts of ａ paragrapli/essiiy(introduction.

Classes will consist ol'readings in English wilh appropriate
development/discussion, and conclusion)
exercises, discussion of llie readings, and explanalions on
3 . The importanceof topic sentences. and how

to writeparagraph and essay writing.
llicm
4 . Writing conclusions【Assessment】

5 . Idenlifyinairrelevantideas (those unrelated 10 the topic)
The students'grades will be based on attendance and essays

6 . Pre‑wriling activities
7 . Word

mapping and oullining【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】
8 . Sentence combining
More

True Stories.Second ￡面面バSandra

Heyer, Longman）

9 . Writing using time ortler
10. Describing a process【Schedule】
Each

90

minuteclass will

writing.

Instruction

paragraphwriting

be divided

in writing
and

move

betweenwill beginonreadinewithto writing

and
4
of

the basics

paraaraphs

foi･

different purposes.

【Assessment】
Homework

assignmenis are an imporlunl pan of this course.

Those who do not do homeworkassignmenis will nol pass thecourse. Sludenls musl attend 70%

or the classes. Those who

altend less willIIOIpass the course. There will also be ａlest
al the end of each semester.

【Ｔｅｘtbookｓ】
To

‑

英コミ

Althoiigli
the students will use and improve丿１−

be announced

英語コミュニケーション２
ディビッド･
1年【Course前期

英語コミュニケーション２

p.レヴィ
選択

デリー・ワコルツ

2単位

1年

Content]

This course aims

10 develop【Coursestudents'reading andwriting

The

前期

選択

2単位

Content】

aim of the course is to engage

sludents actively inskills.T he reading materialswill be from Ihe niLilti‑level
SRA

reading and writing. Sludcnls will try to express Iheir ideas

Reading Laboratory･

fully and colierenlly. The course will begin wiili exercises
aiming 1(1gel the students to read and write about things they

progress to essay writing using at leasl four naragr叩hs.

like.dislike and providing siaipie reasons. The
textbook【Schedule】
Eachwill be basedon providing

course andexamplesor how

sludenls can express themselves through writing and willliave

90 minuteclass will ideally spend half the time on

rending and half on WI･iting.However,plenty or chances during class to do so . Sonic lisicning will

initiallyil will bealso be done.

necessary 10 acquaint sludents with the requirements of theSRAreaiiins;program（including

record keepins）.

students become

more proficiental using the SRA

the proportionof class lime

devoted【Schedule】

As

materials.

to writing will beTerm

1 will focus on structureddiscussion with presel topics

from ihe textbook.

increased.

Term

2 will focus on slructureddiscussion with preset topics

from the textbook.
【Assessment】
Assessmeni[Assessment】

will be based on allentlance,parlicipalion,writing

assignments, homeworkassignments. a lest and proper record

keeping by students of their SRA

Evaluationwill be based on aUendance,participalioninlei･ill!

reading･

vocabulary tests.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】

To be advised

Even More True Stories.

【Reference】
Students are expected

to bring an English‑Japaneseand ａJapanese‑English dictionary【book ore】eclronic)to class.

一目2−

英コミ

The writing will focus initiallyon paragi･a'phwriting.and will

英語コミ ユニケーション３

英語コミュニケーション３
ダグラス･
1年

【Course
The

前・後期

L.ドイル
選択

デリー・ワコルツ〃
1年

2単位【CourseContent]

The

goal of this class is to use practical English in useful

aim

後期

選択

2単位

Content]of the course is to engage

students actively inconversation with a partner or in a group. Students will try toand speaking. Students will speak ａ lot in thisclass.Students

express iheir ideas fully and coherently. The

will work in pairs or small groups.

begin with exercises aiming to get the students to talk about

course willthings they like,dislike and providing simple reasons. The[Assessment】

course and textbook will be based on providing examples ofAssessment

howwill be based on the following

students can express

themselvesattendanceplenty of chances during class to do so.

class participation

also be done.

andthey will haveSome listening will

enthusiasm【Schedule】

homework

Term

tests

l will focus on structureddiscussion wilh preset topics

from ihe textbook.
[Textbooks]

Term

Text to be advised.

from the textbook.

2 will focus on structureddiscussion with preset topics【Assessment】
Evaluation wil】be based on attendance.participation andmonthly vocabulary tests.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
Springboard‑

英コミ

situations.The primary focus of this class will be listening

113−

l

英語コミュニケーション４
ジョナサン･
1年[Course

前・後期

英語コミュニケーション10

E.ロング
選択

ダグラス・し2単位

1〜4年

Content】【CourseThe goal of this course is to improve

the students abilityin

The objectiveof thiscourse is to reviseand augment
knowledge

using paragraph form｡

well as developing

listening skills,the emphasisThetheir oral andreading will be based on recent and l hope interesting

topics. They

will ulso be taught how

arrange themlogically into at least four paragraph essays

summarizing

and finallyａ concluding

are【Assessment】

twoAssessment

and/orparagraph.

wi】lbe based on ａ combinalion of the following:

general classroom performance (continually assessed) generalstandardof homework

Classes wil】consistof readings in English with appropriate【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

exercises, discussion of lliereadings, and ｅχplanations on

Text: To be advised.

paragraph and essay writing･【Assessment】
The students'grades will be based on attendance and essays【Textbooks】
True Stories, Second

opt for this course will beless able will be expected 10 be extra‑highly motivated.

【Schedule】

More

who

expected to be able and highly molivated. Students who

examination.

Even

their speaking, listening, reading andto write essays and to

consisting of the essay topic introduction. ａ minimum
paragraph explanatory bodystudents'

of English vocabulary and non‑verbal features.as

writing skills. Students

will be on reading and writing･2単位

Edili･on (Sandra

Heyer

Longman)−114−(continuallyassessed)

and

by

英コミ

the students will use and improve

選択

Content】

reading and to leach them to write coherent essays in English

Although

前・後期

ドイル

英語コミュ ニケーション10

英語コミュニケーション10

ディビッド･

デリー・ワコルツ
1〜4年【Course
The

aim

後期

選択

Content】
of the course is to engage

1〜4年

2単位

【CourseContent】

This

aims

students actively inconversation with a partner or in a group.

Students will tryto

express theii･ideas fully and coherently. The

course will

英コミ

begin wiih exercises aiming to eet Ihe studenls to talk about

course後期

10 fui･ther develop
and

p.レヴィ
選択

2単位

students' skills in

speaking.

listenina, reading

however

wil】be on speaking and listening. Students who

writing. The

emphasischoose this course will be expected to be highly motivated.

things they like.dislikeand providing simple reasons. The
course and textbook will be based on providing examples of【Assessment】

how

Assessment

students can express themselvesplenty of chances during class to do so.

and they will haveSome listeningwill

will be based on attendance, participation,w riting

assignments, homeworkassiiinments and ａ tesl.

also be done.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】[Schedule】
Term

To

be advised.

l will focus on structureddiscussion with preset topics

from theleχtbook.

[Reference】

Term

Students

2 will focus on structured（iscussion with preset topics[Assessment】
Evaluation

will be based on aUfiidiince,participationand

monthly vocabulary lests.

【Ｔｅｘｔｂｏｏｋｓ】
Let's Tn/たAbout

are e＼pecleci to bring English‑JapaneseandJapanese‑English dictionaries(book or electronic)to class.

from ihe lexlbook.

It

一口5−

英語コミュニケーション10

英語コミュニケーション10

ポール・ルイス
1〜4年【CourseContent】

This

aims

courseto locus

後期

選択

ディビッド・c.ダイカス

2単位

1〜4年

【Courseon improving

listening skills, particularly focussins
particular,the different ways

speaking

and

選択

2単位

Content】

This course will focus on developing speaking and listening

on the latter. In

skills, and expandingof listening will he covered.

discussion. Most

vocabulary,throughionics will come(bo山from

given in English, and students are ｅχpeeled10 use Enelisli as

play an importanl pan in ihe course.

lopic‑bascd

from leading

malerial

texlbooks and newspapers), so reading will also

as possible during class.

【Schedule】【Schedule】

The leχIbook will provide many

Lessons

ihe ones studied in class. and ihe order in which Ihey are

1 −12: Various topics/listenings killsof llielopics to be slutlied.bul

studied, will vary according to student interest and ability【Assessment】
Assessment

level.Somewill be basedonattendance, and ａ combination

class participationof continuous

and

such

assessment.

classes willinclude the use of outside materials.

as short newspaper

articles.classroom

surveys, andguided discussion activities.

tests,and/orａ finalexamination.

【Assessment】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
Tlie textbook willbe announced

Assessmenl
during Ihc firstclass meeting･will bebased

on ａ combinationof ihcfollowing : aeneral classroom pei･lorniance( attendance AND
participalion,a nd using English instead of Japanese in class),
ciualityof homework.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To

一日６−

be announced

and ａ finalｅχaminalion.

英コミ

including extensive and intensive slylcs.The course will be

much

後期

英語コミュニケーション10
ハリー･
1〜4年

【Course

後期

T.

ノリス

選択

2単位

英語コミュニケーション10
ブレッド・スティーブンソン
1〜4年

Content】【CourseThis course is designed to be a one semester course.

courseaims

the students'

ability to

2単位Content】
entirely in English.

Students should thus avail

themselves of the opportunity to develop both theirlistening

using English. To help them transmit theirideas

comprehension

andnon‑linguistic inter‑cultural skills.

to other Japanese people and native speakers of English. The

Students will have the opportunity to discover elements ofcourse will show

language

students key points about public speaking

that will allow themsmall groups.

to speak English confidently in front if

Teaching

andculture otherwise

overlookedby traditionalclassroom techniques. Vocabulary building and development

strategies and techniques, voiceof the ability to think in the target language

control, and use of teaching aids will be studied. Reading,will also beemphasised during thisprogram.

writing,listening and speaking will be addressed throughout
the course. Sneaking

and listening being the main

【Assessment]

areas ofassessment.

Classroom

activitiesw i】1be the focus of the course. Regularattendance, active participation and completion
The

course will be aimed mainly at developing confidence

when speaking English in front of small groups of people.

are enthusiasticabout English are most welcome.

【Schedule】【Textbooks】

Introducing yourself.
Pronunciation

Hand‑outs

L/R".

BA'"

and

Th"

of in‑classassignments willbe the criteriafor assessment. Students who.

will be provided at the commencementclass. Theseof eachwill be periodically collected for assessment

Voice control and eye contact.

purposes.

How

Ａ finalｅχaminalion based on the content studied throughout

10 use TV, OHC,OHP

and picturesin ａclassroom.

Talking about travelexperiences using photos.

the semester willalso be ａmajor part of ihe assessment.

Talking about family using photos.
3 minute seminar on hobbies【Assessment】
Assessment

will be based on attitude,attendance, speaking

abilityand improvement

and ａ writtenreport.

【Textbooks]
No text,as necessary worksheets will be given.

‑

英コミ

communicate

lo improve

選択

Although thisis an introductory level subject.classes will be
conducted

The

後期

17−

英語コミュニケーション10【CourseContent】

This course

will provide

listening, speaking
conversational

英語コミュニケーション５

ジェームズ.

A‑ジョリー

1〜4年

選択

後期

石橋千鶴子

2単位

1〜4年

前期

選択

2単位

【授業の概要】development

and expansion

パラグラフ・ライティングを含む英語総合演習。

ofand reading skills in English、 While

topics of each lesson provide【授業計画】

practice in

英語の４技能、すなわちリスニング、スピーキング、

differem country to provide students with new vocabulary andリーディング、ライティングにおける運用能力の育成を

knowledge

目指し、総合的な英語活動を行う。

personal informalion,

to be ab】ｅto converse about other people andat

授業では英語ビデオ教材を使い、内容把握のための活

their

動を英語で行っていく。また、ライティング学習では、

cultures. Eχercises and practice in class will be aimed
strengthening

the ability of each sliideni 10 express

英文の基本であるパラグラフの構成と、その中でいかに

thoughts accurately.

してトピックを展開させるかを学ぶ。与えられたトピッ【Schedule】

クでパラグラフ・ライティング、レター・ライティング

A precise schedule of class dates and assignmentsなどを行い、ライティングにおける運用能力の育成をは

will beかる。

provided at the second class meeting. Lessons will cover one

なお、後期「英語コafter every third lesson, with a final eχamination over the

望する者は、「英語コwhole course afterthe lastlesson.

おくことが望ましい。

【Assessment】【評価方法】

The

students will be assessed by their performance

attendance

and

class

in 【】）｀Ｑ

Ａ short quiz will be given

unit of the textbook each week.

・
ミユ

ユニケーション６」の履修を希ニケーション５」を履修して期末試験及び日常の勉学状況により評価を行う。

participation， （2）homework【テキスト】

assignments, (3) quizzes and（4）finalexamination.

Sui･viva/Writing for College Students (Yasusada【Textbooks】
The

textbook

McLean,ヨ%社）
will be Speaking

MacMil】an

Internationally【PaulLanguageHouse).

Additionally, each

student is expected to bring to class her or her own

personal

English / Japanese dictionary.

−118−

Uechi著

英コミ

each lesson is sel in a

expressing英語コミュニケーション６

英語コミュニケーション７

石橋千鶴子
1〜4年

後期

選択

中村栄造

2単位

1〜4年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】ＴＯＥＩＣ問題対策を含む英語総合演習。

世界の様々な出来事が国際ニュースとして、われわれの手元にすぐ届けられる時代を迎えて久しい。この授業で■英コミ【授業計画】

は、日々われわれが接する膨大な情報から必要な情報を

英語の４技能、すなわちリスニング、スピーキング、

的確に人手することを念頭に、主にリスニングとリーデ

リーディング、ライティングにおける運用能力の強化を

ィングを中心とした英語運用能力の獲得を目指す。

目指し、総合的な英語活動を行う。

主にリスニング教材とするのは、VOA

前期「英語コミュニケーション５」に引き続き、ビデ(Voice ofAmerica)のニュースである。これを毎回、ディクテー

オ英語教材を使い､内容把握のための活動を英語で行う。

ションする。リーディングは英字新聞や、雑誌

また、TOEIC問題の演習を行い、さらなる個人学習を促

Newsweekなどから幅広く教材を選び、読解を試みる。

したい。
【授業計画】

なお、本利･目履修希望者は、前期F英語コミュニケー
ション５」を履修しておくことが望ましい。

リスニングのトレーニングを60分、リーディングを30分毎回行う。なお、リスニングに関しては、5回ごとに小【評価方法】

テストを実施する。

期末試験及び日常の勉学状況により評価を行う。
【評価方法】【テキスト】TOEICテスト

授業内に行う小テスト２回、およびリーディング教材のスーパー模試600問（発行

読解度、定期試験を総合して判断する。

アルク）【テキスト】
使用せず。毎同プリント配布。

−119−英語コミュ ニケーション８

英語コミュ ニケーション９

大鐘洋司郎
1〜4年

前・後期

選択

小野迪雄

2単位

1〜4年

前・後期

選択

2単位

商社、外資系会社、製造業者、外国為替銀行、海運会社、

アーネスト・ヘミングウェイは、20i;紀を代表するアメ

航空貨物会社、国際運送会社や保険会社などに就職しよリカの作家であり、多雌な激しく変動した時代を生き抜うとする学生に役に立つ体験から帰納した授業内容。

いた作家でもある。『老人と海』でノーベル賞を授賞し海外からの商品の物流、代金決済方法の理解は一般企業たが、彼の文学の本質を探ってみると、円環を描いて、就職希望者にも役に立つ。

初期の作品lit界につなかっているようにみえる｡それ故、授業担当者は全米最大の小売業者シアーズ社などとの取初期の短編を読み解くことは重要であり、彼の文学の本引経験から、教科書の事例を解説し、英語ビジネスコミ

質に迫れるかもしれない。

ュニケーションの手法を学ぶ。

ヘミングウェイの文章は簡潔で引き緊った文体で、現代の標準的な文章の一つの型をもっていて､読みやすい。

【授業計画】
第１回

場面を設定して受講生が英文ビジネスレターを【授業計画】

作成する。英和・和英辞典を持参すること。

テキストを中心に読み進み、随時プリントを配布して、第２回

海外取引先紹介依頼及び取引先紹介者への礼状

作者や作品の理解を深めるようにする。

第３回

信川照会及びその返信

第４回

取引開始申し込み【評価方法】

第５回

ビデオ視聴（内容は下記参照)

定期試験の成績を主とするが、日常の授業に対する準備

第６回

一般取引条件協定書の交換も判断の資料とする。

第７回

基本貿易価格ＦＯＢ及びCIF

第８回

オファー、価格表及びカウンターオファー

第9回

発注及びその確認

Indum Camp und OtherStories

第10回

注文書、売約書の送付『ヘミングウェイ短編集』

第11回

信用状修正依頼及び受領確認

第12回

船債みに関して【参考文献・資料】

第13回

ビジネス英会話（時間と受講生数次第で実行）

授業時に随時紹介する。必要に応じてプリントを配布する。

【テキスト】【評価方法】
出席状況・定期試験・その他による。
英語関係の資格（英検・商英検・ＴＯＥＦＬ.ＴＯＥＩＣなど）
は自己研修点として成績に加味する。資格を証明するもの（コピー可）を持参して授業担当者に報告のこと。授業に取り組む積極性も評価する。

【テキスト】
ケーススタディで学ぶ英文ビジネス文書のライティングとプレゼンテーション増補版（大鐘洋司郎他
院

税込

嵯峨野書

2,520円）

ビデオ「貿易実務の基礎知識」又は「外国為替について」
授業担当者作成資判バプリント教材その他）−120−(Hemingway)

成美堂

英コミ

【授業の概要】■【授業の概要】英語コミュニケーション12

英語コミュニケーション11
ジョナサン・E.ロング
1〜4年

前・後期

選択

ディビッド･
1〜4年

2単位

c.ダイカス

前・後期

選択

2単位

Content】【CourseStudents whomeet the prerequisiteswill in ihe class have toThis course will focus on skillsand techniques neededformeet the challenges of reading scriptsin English, watching

informativeAnthe videos without subtitles,discussing them in English andimportant focus will be on recognizing and understanding thewriting reaction papers about them｡

differences in rhetorical patterns between

Usually, three weeks will be allowed foreach video:

English.

Content】
and persuasive

writing

Students will study how

andspeaking.

Japaneseandto gather, evaluate, andｌ : scriptorganize information, and assignments will include writingWeek

２ : video

informative and persuasive essays and making

Week

３ : discussion; homework:

Week

presentations

and speeches based on theinformation gathered.

reaction paper

The course be topic/theme oriented. Students will read
【Assessment】

about, discuss,research and write about these topics.Writing

Assessment

practice will include the study of paragraph organization andwill be based on attendance and the reaction

papers.

effective presentation and support of ideas in written English.

【Textbooks】

longer pieces of writing･Once

thislevel of writing is mastered, we will moveon to【Schedule】
As

described

organization

above,

the course

will move

from

basic

and presentation of ideas in short pieces ofwriting to essays and discussions based on theircontent.

【Assessment】
Grading will be based on attendance and participation,
homework assignments.
and a test｡【Ｔｅｘtbookｓ】
To be announced‑

英コミ【Course121−

コンピュータ演習１

コンピュータ演習１
梅田敏文

1年

前期

必修

太田浩司

2単位

1年

【授業の概要】

前期

必修

2単位

【授業の概要】パソコンの基本機能、構成、基本操作やOS活川のスキ

この授業ではコンピューターとコンピューター使用にルを習得する。また、ＷＯＲＤなどによる資料作成を通ついての基礎を実習を通して学ぶことを目標とする。特じてサービスプログラムの利肝方法を学習する。

にノートパソコンに備わっているソフトウェアーを概観する。詳しい授業計画については学期の最初の授業で説【授業計画】
ガイダンスとマシン操作

第2 SI

Windows98の操作（１）

第３講

Windows98の操作(2）第４講

ＷＯＲＤの操作（1）第５講

ＷＯＲＤの操作（２）

第６講

NETWORK

第７講

ＮＥＴＷＯＲＫ（2）5.表計算と統計

第８講

ハードウェアの概要

第９講

ソフトウェアの概要

６。インターネット
7.プレゼンテーション

第10講

データベースシステム

8.その他の付属機能

第Ｈ講

通信ネットワーク

第12講

まとめ

【授業計画】
１

コンピューターの構造と機能

2｡Operatingsystem
3.ワードプロセッシング
4.データベース(1）【評価方法】
テーマ毎に課題を提出してもらう。出席は非常に重視す【評価方法】

る。

ひとつのテーマが終了した時点でミニテストを実施する(2−3回)。出席点40%、ミニテストその他60%で評価【テキスト】する。

未定【テキスト】
最初に全体のプリントを配布する。
授業の途中に適宜、資料を配布する。

−122−

コン演

明するが、以下の内容を扱う予定である。

第１講

コンピュータ演習１

コンピュータ演習２
西荒井学

1年

前期

必修

西荒井学
1年

2単位

前期

必修

2単位

【授業の概要】【授業の概要】コンピュータを情報処理の道具として、効果的に利用しコンピュータ処理を学習する手始めとして、WORDをコン演ていくための必要最小限のコンピュータ基礎知識を学習

使用し、日本語文書作成を実習形式にて学習する。また、する。また、高度情報社会の特質や問題点にも触れ、一ＥＸＣＥＬを利用して、基本的な表計算処理を学習すると般的な情報関連知識ならびに情報倫理観を育てる。

共に、Power Pointを利川して、簡単なプレゼンテーショ

1.ガイダンス、コンピュータの発展と利月」分野の拡大

ン資料作成を学習する。いずれのソフトウェア利用学習

2.コンピュ―タの基本構成と利用方法においても、その題材はビジネス分野のデータ、情報を

3.基本ソフトウェアの活川対象とする。

4 .情報の表現と情報量

1.ガイダンス

5.ネットワークの利川（メール､www)2.コンピュータの起動と基本操作

6.ソフトウェアの機能と役割

3.日本語ワープロソフトウェアの利用

7. 応用ソフトウェアの活用（ドロー機能）

4.文書作成の基礎

8.情報処理の変遷と形態

5.文書作成での特殊機能活用

9.ファイルとデータベース

6.表計算ソフトウェアの活用

10｡まとめ、総合課題

7.表計算と分析処理
8.表計算ソフトウェアの作図機能【授業計画】

9. 表計算ソフトウェアにおける種々の機能

講義とコンピュータ実習とを約半々の割合で授業を進行

10.プレゼンテーション・ソフトの活川

していく。

日。まとめ、総合練習問題

コンピュータ実習を伴うため、授業への出席は不可欠な要素である。また、実習の際にはフロッピー・ディスク【授業計画】

ならびに情報科学センター作成利用ガイドを必ず持参す

講義とコンピュータ実習とを約半々の割合で授業を進行

ること。

していく。
コンピュータ実習を伴うため、授業への出席は不可欠な【評価方法】

要素である。また、実習の際にはフロッピー・ディスク

出席状況、学期末試験ならびに各コンピュータ実習課題

ならびに情報科学センター作成利用ガイドを必ず持参す

提出内容によって評価する。

ること。

【テキス1ヽ】情報リテラシ（大野【評価方法】
豊監修

共立出版）

出席状況、各コンピュータ実習課題提出内容によって評価する。指示された課題は、必ず提出1すること。

【テキスト】
テキスト使用せず。

123

コンピュータ演習２

コンピュータ演習２
太田浩司

1年

前期

必修

稲垣宏

2単位

1年

【授業の概要】

前期

必修

2単位

【授業の概要】これからの情報化社会において、コンピュータを道具として使いこなす能力は欠かせないものになってくる。

英語の文書を作成する技術を養うのではなく他のソフト

コンピュータは、人間の創造的活動を助けるための非常ウェアーで作成したファイルなどをワードに取りこむこに強力な道具になりうる力を秘めている。

となどにより効果的なwritten communicationができるよ

この授業では、利用価値が高いと思われる文書作成とうにしたい。詳しい授業計画については学期の最初の授

表計算を中心に、実際にコンピュータを利川しながら情業で説明するが、以下の内容を扱う予定である。

報処理のテクニックを学ぶ。使川するソフトウェアとしては、マイクロソフト杜のワードとエクセルを予定して

１

ワープロソフトウェアー入門２

日本語による文書作成いる。
なお、単にコンピュータの操作方法を暗記するだけで３。英語による文書作成

は、あまり効果的とはいえない。使用するソフトウェア

４

グラフの作成が変わったり、バージョンが上がったりするとすぐに対５その他の種類の文書作成応できなくなってしまうからである。この授業では、単なる操作方法の解説に終わらず、少しでもコンピュータ【評価方法】のしくみや動作を直感的に理解しながら演習を進めてい

テーマ毎に課題を提出してもらう。出席は非常に重視す

けるようにしたい。

る。

【授業計画】【テキスト】

第１回

はじめに

未定

第２回

文書を人力する

第３回

文書を編集する

第４[川見栄えのよい文書にする

第５回

表を載せる

第６回

図を載せる

第７回

いろいろな機能を使ってみる

第８回

表計算ソフトのしくみをおぼえる

第９回

表を作成する

第10回計算をさせる

第II回

見栄えのよい表にする

第12回

表の内容をグラフにする【評価方法】
出席と課題提出により評価する。受講者全員がいっしょに演習をすすめるので遅刻をしないこと。
【テキスト】
プリントを適宜配布する。

−124

■２

この授業ではワードプロセッシングの技術と文書作成能力を身につけることを口標とする。ただ単に日本語やコンピュータ演習４

コンピュータ演習３

稲垣宏

吉川和男
1年

前期

選択

2単位

1年

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】これからの情報化社会において、コンピュータを道具

プログラミング言語であるＣ言語を使川して、基本的なプログラミングの手順を学ぶ。

として使いこなす能力は欠かせないものになってくる。

構造化プログラミングおよび構造化設計の基本として、

コンピュータは、人間の創造的活動を助けるための非常

1）制御文のアルゴリズムに強力な道具になりうる力を秘めている。

コン演

この授業では、表計算ソフトウェアを使つたいろいろ

2）データ構造3)関数による機能分割

な情報処理テクニックを試してみる。

についての知識を得た上で、簡単なプログラムの設計と表計算ソフトウェアに関しては、すでに基本的な使い

コーティングの技術を実習によって習得する。さらに、方を学んでいるが､非常に多くの機能をもっているため、Ｃ言語で扱うデータ記憶の仕組みを通してコンピュータ

まだまだ使いこなしているとはいえない。
表計算というと得点集計みたいなものを想像しがちでの内部構造について基礎的な知識を得る。

あるが、私たちの身の回りには、表の形式で表されてい【授業計画】るものがたくさんある。表計算ソフトウェアは、そういったものを扱う仕事において、大きな貢献をすることが1 . C言語プログラミングの概要
Ｃ言語の基本的なプログラミングスタイルを学習すできる。表計算ソフトウェアが力を発揮する場面をいろる。

いろと紹介していきたい。
なお、使用するソフトウェアとしては、マイクロソフ

2.制御文
構造化プログラミングのために川意されているいろいト社のエクセルを予定している。

ろな制御文を学習する。

【授業計画】

3. 配列
Ｃ言語の基本的なデータ構造の一つである１次元配列

第１回

いろいろな関数を使う(1)と２次元配列を理解する。

第２回

いろいろな関数を使う(２)第３回

表の書式を変える

第４回

いろいろな種類のグラフを作る

4.文字列と文字列操作
配列の応用として文字列配列について学習する。
5.関数の基本

第５回

データを並びかえる

わかりやすく品質の高いプログラムを実現するため

第６回データを抽出するに、機能単位ごとにプログラムを分割していく設計技

第７回

集計レポートを作る

法を学習する。そのための基本的な概念である関数の第８回データを分析する

定義方法および呼び出し方法について習得する。

第９回

データをリンクさせる

第10回

操作の自動化(1)【評価方法】

第Ｈ回

操作の自動化(2)

定期試験１回、出席率および各講義内容の実習課題によ

第12回

操作の自動化(3)

り評価を行う。
【評価方法】【テキスト】
入門編

出席と課題提出により評価する。受講者全員がいっしょに演習をすすめるので遅刻をしないこと。

Ｃ言語プログラミング(山本雅基監修

浅野百代執筆株式会社デンソークリ【テキスト】

エイト発行)

プリントを適宜配布する。

125

コンピュータ演習４

コンピュータ演習５
梅田敏文

1年

後期

選択

三和義秀

2単位

1年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】データベースの概念、機能、構造の概要を学習し、デー収集したデータを整理・分類し、それらの性質や状態

タベースの作成と、検索の仕組みに関する知識を習得す

を数量的に表現して全体としての法則性を見つけ出すたる。

めの手法を講義で学び、その手法においてどのようにコンピュータを活川するかについて実習を行う。

【授業計画】
コン演【授業計画】

第１講

ガイダンスとデータベース概念の説明

第２講

アクセスによるデータベース操作

第１回

統計とは、度数分布表とヒストグラム

第３講

個人住所録のデータベース作成

第２回

Excelのデータ人力、表・グラフの作成

第４講

テーブルの作成

第３回

Excelの関数の使い方

第５講

フォームの作成

第４回

統計量の求め方第６講

クェリの活用

第５回

度数分布表、ヒストグラムの作成

第７講

レポートの作成

第6回

ドットプロット、クロス集計表の作成

第８講

リレーションシップ

第７回

平均値、範囲、最頻値、分散と標準偏差等の意

第９講

総合問題(1）

第10講

総合問題(2)

第８回

代表値と散布度を求める

第11講

総合問題（３）

第９回

確率分布と正規分布

第12講

まとめ

第10回

2項分布と標準正規分布

第Ｈ回

相関係数の求め方とその意味、回帰分析

第12回

散布図の作成、相関係数、回帰分析

第13回

検定の仕組みと方法

味【評価方法】
ひとつのテーマが終了した時点でミニテストを実施する(２−３回)。出席点40％、ミニテストその他60%で評価する。

【評価方法】【テキスト】に出席回数を重視する。

定期試験、リポート及び出欠席にて総合評価する。特

最初に全体のプリントを配布する。
【テキスト】

授業の途中に適宜、資料を配布する。

Excelで学ぶ
（三和義秀

−126−

やさしい

統計処理のテクニック

共立出版株式会社）

コンピュータ演習５

コンピュータ演習６
吉川和男

太田浩司
㎜
1年

後期

選択

1年

2単位

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】コン演

現代社会は非常に複雑なものとなった。そのなかで情報システム開発の概要を学習し、開発実習を行う。

我々は毎日、様々な情報源から、様々な媒体（メディア）

コンピュータ演習３で習得したプログラミング言語の知を通して発信されるおびただしい量の情報にさらされて識をベースにして､自らシステム開発を行う能力を養う。

いる。このような高度情報社会では、多くの情報から必そして、開発の計画や要求分析・設計を実施することに要な情報を取捨選択し、効果的な分類、分析する力が要

より、創造的なシステム開発の醍醐味に触れる。

求される。この授業ではそのような目、いうならば「メ

一般的な開発工程モデルと設計技法を学習し、開発計画

ディアリテラシー」、を培うために、いかに情報を集め、→システム分析一要求定義一設計→コーディング→テス

分析・整理していくかを社会調査の方法とエクセルの使トの各工程に関する基礎知識を得る。そして、開発工程

川法を通して勉強する。詳しい授業内容、方法についてに沿って、実際にドキュメンテーションとプログラミン

は最初の授業で説明するが以下の内容を扱う予定であグを実習する。

る。

※受講上の注意：コンピュータ演習3(プログラミングの基礎知識）を受講していること。
【授業計画】
以ﾄﾞの内容を扱う。

【授業計画】

１

エクセル使用法

テキストと資料と基に、講義および実習を行う。

２

データベース作成

実習では、グループによるシステム開発を体験する。開

３

記述統計

発川ソフトウェアはVisual Ｃ十十を使い、Windows上で４相関稼働する簡単なシステムを作成する。

5t −lest

1.情報システムとは・情報の表現

6

データ収集方法

2.アルゴリズムの記述方法・構造化プログラミング
3.アルゴリズムからプログラムへ（Ｃ言語復習）【評価方法】

4 .ソフトウェアの開発工程・要求分析・システムの検討

5回の宿題と学期末ペーパーの予定

5.外部仕様設計
6.プログラム設計【テキスト】

7.テスト仕様設計

泉定

8.コーディング
9.テスト・デバッグ【評価方法】
各開発工程実習で作成するレポート（開発ドキュメント）と開発したシステムの成果(品質）により評価を行う。

【テキスト】
入門編

Ｃ言語プログラミング(山本雅基監修

浅野百代執筆株式会社デンソークリ

エイト発行)
ソフトウェアドキュメンテーション(塩谷敦子、菊地百代執筆
ト発行)

−127−

株式会社デンソークリエイコンピュータ演習７

コンピュータ演習８
長谷川達也

2〜4年

前・後期

選択

宮崎慎也

2単位

【授業の概要】

2〜4年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】パソコンの高性能化と低価格化により、個人が高品質の形態を生み出し、あらゆる社会システムに日貴報化革なドキュメントを用いて自由な表現を行える環境が容易命」を起こそうとしています。この講義では、インターに手に入るようになった。それに伴い、プレゼンテーシ

ネットを中心にして、ネットワークを肌で感じ、少しでョン能力が当然のように要求される場面が多くなってきも活用できるようになることを目標としています。

た。授業では、ＤＴＰで広く用いられているPageMakerと1.コンピュータのしくみ

パソコンプレゼンテーションの定番であるPowerPointを

コンピュータの構造（ハードウェア）と動作原理（ソフ用いた実習を通じて、ドキュメントの表現力とプレゼントウェア）について復習します。またコンピュータネット

テーション能力の向上を目指す。

ワークを構成するハードとソフトについても解説します。
2.ディジタル画像情報の作成。

【授業計画】

ネットワークで利用されるディジタル画像情報の特徴

1.基本操作と作成手順について説明し、実際に自画像などの画像を2.作図作成します。

3.作図課題3.インターネットとは何か

4.レイアウト

インターネットの生い立ちとしくみ、なにができるの

5.オブジェクトの割り付けかについて解説します。

6.印刷について4.インターネットの利用

7.ポスター課題

電子メールやwwwの利川法について解説するととも

8.論文フォーマット

に、実習を行ないます。

9. PDF文書作成

5.ホームページの作成

10. HTML文書作成

ホームページ記述言語であるＨＴＭＬ言語について解説

日．スライドプレゼンテーション

し､ディジタル画像を取り込んだホームページを作成し、12.プレゼンテーション課題

ネットワーク上で公開します。

13.

6.インターネットの問題点と将来インターネットは情報の質、著作権、ネットワーク犯罪などの問題を抱えています。それらの問題について取【評価方法】
出席状況と提出課題によって総合的に評価する。

り上げ、方策や将来像について考えていきます。
【授業計画】【テキスト】なし。

講義だけでなく、マッキントッシュによる実習を多く採り入れてネットワークの利Ill法を学びます。
【評価方法】
学内ＬＡＮ利用講習会を受講し、電子メール、wwwの利用の仕方について､事前に講習を受けた学生に限ります。
成績は、出席、小テスト、レポート、ホームページのできばえで総合判定します。

【テキスト】
使川せず。

−128−

コン演

コンピュータネットワークは新しいコミュニケーション

コンピュータ演習９コンピュータ演習10
親松和浩

2〜4年

前・後期

選択

川澄未来子
2〜4年

2単位

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】コンピュータによるサウンド処理技術の基礎を学習する。２次元画像の作成・加工プロセスだけでなく、3次る。音声データの編集・処理、シンセサイザーを使った

元形状のモデリングからレンダリング(陰影・着色）ま音楽ファイル作成の実習を通して、サウンド処理の基本

での一連の処理プロセスを体得する。

原理とプロセスを体得する。

【授業計画】【授業計画】

コンピュータ実習室における実習を中心に行う。使川パ
ソコンはMacintosh,ソフトはPhotoShop,!

コンピュータ実習室における実習を中心に行う。使用
パソコンはMacintosh,使用ソフトはSoundEdit、EZ

llustrator,とPetiteVision3Dを予定している。なお、課題提出には授Vision等である。なお、課題制作には授業時間外の作業

業時間外の作業が必要になる場合もある。

が必要になる場合もある。

１

ガイダンス／PhotoShop入門

1

２

０Ｓの基本操作／PhotoShopの基本操作

２

サウンド処理の概要

３

選択範囲の操作(PhotoShop）

3

SoundEditの操作1

4

レイヤーの基本操作(PhotoShop）

4

SoundEditの操作2

5

写真のレタッチ(PhotoShop)

5

SoundEditの操作３6

ペンを使った描画（Illustrator)

６

課題制作と発表

7

IllustratorのグラフィックとPhotoShop画像の合成

７

EZ

Visionの操作18Greeting Cardの作成（実習）8EZ

Visionの操作2９PetiteVision３Ｄの基本操作1

9

EZ

Visionの操作3

10PetileVision
３Ｄの基本操作２

10

課題制作と発表日

PetileVision３Ｄの基本操作3目

wwwへの応用12

白山課題（実習）

12

まとめ

OSの基本操作

コンピュータ実習室における実習を巾心に行う。

【評価方法】【評価方法】

める。

出席状況、受講態度、提出課題の総合評価によって決出席状況と提出課題の評価によって決める。
【テキスト】
開講時に指示する。

‑

コン演コンピュータによる画像・図形処理技術の基礎を学習す

129

コンピュータ演習11

コンピュータ演習12
辻紘良

2〜4年

前・後期

選択

辻紘良
2単位

2〜4年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】最近は高度な映像処理がパソコンを用いて誰にでも簡単

コンピュータシミュレーションによりいろいろな社会・にできるようになっている。ここではディジタル映像処

経済システムの分析が可能です。最近は、情報技術の進

理技術の基礎を学習するとともに、ビデオ素材の処理・展によりパソコンでもシミュレーションが容易にできる

編集操作を体験的に学習する。ビデオ素材の作成からムようになっています。
ここではシミュレーションの基礎を学習するとともに、パソコンソフトを用いて社会・経済システムのモデル化

毎回、講義の前半は映像処理理論と操作法の説明、後半とシミュレーション分析手法を体験的に学習する。これはパソコンを用いた映像処理の実習を行う。

によりシミュレーションのモデル作成から実行・分析までの一連のプロセスを習得する。

【授業計画】
１。ディジタル映像処理概論【授業計画】

2.デジタルムービー作成のプロセス（シナリオ、カッ講義の前半は理論と基本的な言語の説明、後半･は簡単な

3.

ト表）

シミュレーションモデルの作成と実行・分析を行う。

8 ｍ／ｍビデオカメラの使い方と撮り方

1.シミュレーション概論

4.映像とサウンドの取り込み

2.シミュレーションの体験

5.効果（画面転換）の使川

3.ネットワークによるモデル化

6.文字と画像に特殊効果（フィルタ）を付ける

4.窓口と待ち行列の表現

7.映像のモーション設定（回転、移動、変形）

５．要素の流れの選択や統合・分解

8.文字と画像のスーパーインポーズ（重ね合わせ）

6.待ちファイルの操作、外部データとのI/F

9.タイトル画面の作成と文字アニメーション

7.事象処理ロジックと制御文

10.ムービーのコンパイルとビデオテープへの録画

8.外部ソフトを取り入れた離散型シミュレーション

期末には各自小規模なムービーを作成する。それを授業

9.シミュレーション例

内で発表しかつ期末の課題として提出する。

生産管理
救急介護システム

ビデオカセット、ＭＯは各自用意すること。８ｍ／ｍビデ

臓器移植システム

オ・カメラは貸し出しする。
【評価方法】【評価方法】

授業中の課題や期末の課題提出の結果を総合し成績を評

課題の提出状況や期末作品の出来映えを総合し成績を評

価する。

価する。
【テキスト】【テキスト】

テキスト使用せず。

テキスト使用せず。

【参考文献・資料】
VisualSLAMによるシステムシミュレーション（森戸晋
他著

‑130

共立出版

1998）

コン演

ービー作成まで行うことにより一連のディジタル映像処理プロセスを習得する。

言語文 化論

社会学概論
谷口茂

小野迪雄
1

･ 2年

前・後期

選択

1・2年

2単位

2単位

＜多言語・多民族の複合社会＞といわれるアメリカの社会学は、人間同士の関係に視座を据えて、個人・社

社会について、考えてみる。植民国家としてスタートし会集団・社会事象について研究する学問である。授業でたアメリカには、後に労働力の必要などもあって大量のは、わが国現代社会を、総合的・実証的・人間志向的観

移民を受容するが、同時に他国にはみられない奴隷制度

点から、検討・分析することによって、その実像に迫るの後遺症をかかえた、複雑な社会事情がある。講義ではこととする。

そのうち、主にアメリカの文化地理(人口移動と文化的驀

選択【授業の概要】【授業の概要】■

前・後期

そのさい、わが国現代社会が直面する、４つの大きな潮流を手掛かりとして、その現状を把握し、その問題点多様性)、宗教、言語、文学の面から考察する。

にメスを入れ、将来の展望を探りたい。

上記の四つのテーマを手掛かりとしてアメリカの社会をみていくが、当然、他の諸分野にもふれなければなら

1.経済システムの転換

ないが、それはテーマの理解を堀りさげるためのきっか

2.情報化

けとしたい。

3.国際化
4．少子・高齢化【授業計画】【授業計画】

講義形式で授業を進めるが、進路に合わせてリポートの講義方式で授業を進めていくが、小テストを数回実施

提出もある。

し、これを採点・返却することによって、レポートの書【評価方法】

き方を指導する。

試験を中心とし、リポートの内容や受講の意欲を加味して総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】に評価する。

期末試験の成績と小テストの成績にもとづき、総合的示付陽一『異文化社会アメリカ』研究社。プリントを随【テキスト】

時配布。

使川しない。その代わりに､資料を作成して配布する。

【参考文献・資料】
授業中に紹介する。

131

フィールドワーク論

統計学概論
谷沢明

１

2年

前・後期

選択

岩橋亮輔

2単位

1・2年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】フィールドワークとは、現地調査・野外研究のことであ関心を持つ集団を母集団という。これに属する個体すべる。社会の事象を把握し、実証的に解明する手法として、てについて観測可能な各種の指標を変量という。ほ集団

このフィールドワークはきわめて有効な手段となりえの一部である標本について変量のデータを分類・整理し、る。フィールドワークの三要素は、「あるく・みる・き

利川に供しやすく要約する手順の研究が記述統計学であく」という行為であろう。まずは資料を探訪するためにる。さらにこれに基づき母集団全体について変量に関す自らの足で歩く｡そして物事を自分の目で深く見つめる。

る情報を得る科学的方法の研究が推測統計学である。

さらに地域で暮らす人々の話に謙虚に耳を傾ける。それ

電卓を用いて記述統計学に習熟することが目的である。

がフィールドワークの基本である。このようにモノに対

1.母集団と指標

峙し、人間の営為と意志を読み取る作業をとおし、本物

4 .いろいろなグラフを見きわめる目と洞察力を養ってほしいと願っている。

5.特性値

2

.指標の分類6.位置の尺度73.連続型変数.散布の尺度8.いろいろな平均値【授業計画】

9.

2次元変量

10.相関分析目。回帰分析

1. フィールドワークとは何か〜あるく・みる・きく〜【授業計画】

2. 景観を読む〜ムラの風景から人間の営みをみる〜
3

風土と地方色を探るヽ日本の民家から〜

4

民衆文化を探る〜住まいをとおして〜

講義と並行してグラフを描いたり、電卓を川いて計算を行なう。毎回、定規と電卓（簡単なものでよい。しかし

5
6

生活文化を探る〜居住形式から〜

平方根の計算ができるもの）を持ってくること。

78

庶民信仰を調べる〜庚申信仰〜【評価方法】

民俗芸能の見方〜奥三河の正月行事から〜

毎回出席を記入させる。

庶民信仰を調べる〜石仏・石塔の見方〜

9 民俗芸能の見方〜奥三河の花〜
10 街の見方・調べ方〜瀬戸内の港町上関・御手洗〜

４回以上欠席したものは失格。
定期試験とレポートとの両方で評価する。

11 街の見方・調べ方〜瀬戸内の港町竹原・柳井〜

1テキスト】

12 街の見方・調べ方〜瀬戸内の港町下津井・牛窓〜
13 宮本常一のフィールドワーク論〜師から学んだもの使用せず。

学外教育を１回実施する(自由参加）【評価方法】
中間レポート及び授業内小テスト・試験による【テキスト】
フィールドワークで探る民俗と地域文化

‑132

■
驀

経済学概論n

経済学概論Ｉ
秦忠夫
１

2年

前・後期

選択

藤瀬浩司

2単位

1・2年

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】大学生もすでに経済社会の一員で、「経済」はみなさん

現代社会を理解するためには、経済学は不可欠な学問の身近なところで動いています。しかし、漠然としていです。この授業では、経済学の基礎的知識と現実の日本て奥行きが深いため、どういう仕組みで動いているのか

経済の状況を理解することを目的としています。
次の順序で講義します。

大いに興味はあるが理解を深めるてかがりがつかみにくいと思っている人が多いのではないでしょうか。経済の(1）経済学とは何か。

動きがわかるようになるためには、まず経済学の基本を(2）経済学の歴史。

一通叫（３）現代社会の経済構造

いくことが大切です。この講義は、経済全体の動きを分析対象とするマクロ経済学の基礎を習得してもらうこと【授業計画】を主たるねらいとしていますが、単に理論の説明に終わ詳しい授業概要を講義前に配布します。

らず、できるだけ現実の日本経済の動きと関連づけて解【評価方法】

説する方針です。
解説がていねいで入門書として最適と思われる下記の授業への参加状況と期末のテストによって評価します。

テキストを使用して、マクロ経済学の基礎を一通り幅広【テキスト】

く勉強します。必要に応じ補足資料を配付します。

経済学概論n【授業計画】
講義形式。理解を確かめるため時々小テストを実施します。

経済指標のかんどころ（富山県統計課編）【評価方法】
期末試験と小テストの結果を総合して評価します。
【テキスト】
マクロ経済学（吉川洋著（藤瀬浩司著）にのパンフレットは、下記の書物の購入のさいに同時に渡します。無料）

岩波書店

2,430円）【参考文献・資料】
授業の際、適宜紹介します。

−133−

社会心理学

コミュ ニケーション論石田米和
1 ･ 2年

前・後期

選択

五島幸一

2単位

１

【授業の概要】大きく変容する社会経済環境への

2年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】を

私たちの日常生活においてコミュニケーションというキーワードにして、人と人、人と社会の間に生ずる様々

適応・不適応

言葉がかなり誤解されて使われている。本講義では、そな現象を解明し､人問や社会の在り方についての洞察力、のような誤解を解くためにコミュニケーション研究の領問題解決能力等を養っていくことを主な目的とする。

域を概観し、基本的な概念を学ぶ。ここでのコミュニケ【授業計画】

見ていくことによって、その特質を考える。

ーションは人問の活動だけに限定し、その様々な形態をテキストの解説を中心とし、適宜、参考資料、ビデオ等【授業計画】

を使用する。

コミュニケーションの基礎概念を学び、コミュニケー【評価方法】

ションという学問の見方または考え方の理解を深めるこ・受講資格は特にない。

とを目的とする。そのために、様々な形態のコミュニケ

・評価はリポート提出､定期試験､受講態度により行う。

ーション一個人内コミュニケーション、対人コミュニケーション、小集団・組織コミュニケーション、異文化コ【テキスト】

ミュニケーション、レトリカル・コミュニケーション、未定。

マスコミュニケーションなどーを考察して、コミュニケーション全般的な特徴を考察する。
授業の進め方としては、テキストを中心に、随時プリント教材も配付する。
【評価方法】
成績は学期末の試験をとくに参考とするが、出席状況
や授業への参加度も考慮する。

【テキスト】
異文化コミュニケーション（古田暁岡部朗一、久米昭元

一134−

著

有斐閣）

監修

石井敏、

法学概論

政治学概論
西尾林太郎

‑

2年

前・後期

選択

大嶽浩

2単位

１

【授業の概要】

2年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】政治体制や政治制度との関わりで政治の動態を概括的に

社会生活は「法」という社会規範が網の目のようには捉える能力を涵養すると共に、戦後日本の政治・外交をりめぐらされています。そこで、法とは何か、という問

国際的視野で考察することを、講義の目的とする。

題を「文学作品」、「映像作品」、「新聞記事」などを利用■︱して考えてみたいと思います。

また、政治との絡みではあるが、時事的な問題についても積極的に取り上げていく。特に、立法過程や外国為替の政治・経済のメカニズム、および政治指導者につい【授業計画】て重点的に取り上げたい。

総論
1.法学の入門書と文学作品【授業計画】
１。国内政治と国際政治

2.法学学習と文学作品
3.法学学習の方法①戦後匪界における国際関係

4 .法学と政治と文学②トランスナショナル現象と国家間の相互依存性の増大

5.法学と活字③政党、官僚、利益団体、議会とその相互関係

6.法学と批評
各論

2.市民社会と大衆社会①市民社会と古典的デモクラシー

１

法学と ｢収集｣②大衆社会とマス・デモクラシー

２

法学と ｢きる｣③立法国家と行政国家

３

法学と ｢引用｣

3.「55年俸制」の成立とその崩壊

４

法学と ｢分類｣①冷幟構造と55年体制との関連

５

法学と ｢技術｣②ロ本の政治風土一田中角栄の場合一６

法学と ｢創造｣4 .政治権力・【評価方法】①権力とは何か②王権神授説−社会契約論一

人民

の支配

試験とレポートによる評価。

③リーダーシップ【テキスト】①マス・メディア、シンボル使用せず。プリントを配布。
【評価方法】
評価は出席状況と試験による。試験の際、自筆ノートとテキストの持込を許可する。
【テキスト】
現代政治学の基礎
営出版

増補改訂版（西尾林太郎

早稲田経2,000円）−135−

教育学概論

ジェンダー論
梅村敏郎
2年

前・後期

選択

國信潤子

2単位

１

【授業の概要】

2年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】「人間は、教育されなければならない唯一の被造物で近年、公的文書などにもジェンダー(gender)というある｡」とは、カントが教育学講義の冒頭で述べた言葉

ことばが頻繁に使われるようになってきた。それは社であるが、確かにわれわれの現在は、誕生以来、両親を会・文化的性別という意味である。つまり、社会的に男始めとする多くの人間や自然的、社会的環境からの「教女に対して期侍される異なる役割、意識、行動様式など育」なしには考えられない。

を指す。新世紀にはいり、従来の固定的性別分業とは異

又、成人した暁には家庭を始めとする諸々の社会的共なり、性別にとらわれない新たな社会的役割行動様式の同体の成員として種々の立場で今度は子どもや若者の教青年たちが増加してきている。それは固定的な男らしさ

育に参与しなければならない。つまり、教育なしには人や女らしさをこえて管円ﾓの発揮､能力開発、そして経済、間の生活は成立しないのである。

社会的自立､生活面での自立などを目指す生き方である。

このように人問生活に深く浸透している教育の諸々の【授業計画】

側面に、できる限り広い視野のなかで光を当てることによってその全体像を明らかにしようとするのがこの概論

この講座では現代社会におけるジェンダー関係を礼会の目的である。したがって、教育の特定の分野、あるい

学的な統計データなどで紹介し、現代口本における女は特定の問題についての詳細な論述や厳密な考察は、他性・男性の社会的位置付けを国際比較をしつつ考察すの特殊講義に譲ることになる。

る。また各種法制の変革、国際条約・規約などにみるジェンダー関係変容を考察し、日本におけるジェンダー関【授業計画】
1
2

係の将来を展望する。大緊は講義形式である。ビデオ視

現代社会学部の学生か教育学を学ぶ意義は何か

聴、グループ討議なども一部取り入れる。テキストの他「教育」の語源

3

教育とは何か4

教育における正しい子ども（人間）の見方

5

近代の教育とシャン・ジャック・ルソー

6

教育学の成立と発展

7

両親と子どもの関係における教育

8

フォーマル・スクーリング

9

社会教育の問題10

教育を再構築する概念としての生涯教育に随時資料を配付する。
【評価方法】
期末のレポート、出席状況、履修態度、授業後の感想カードなどの総合評価による。

【テキスト】
女性学教育・学習ハンドブック(女性学・ジェンダー研究会,国立婦人教育会館
有斐閣刊

編

1999年)【評価方法】【参考文献・資料】

評価は、最終授業における筆答試験による。試験についての詳細は授業中に発表する。

日本のフェミニズム【テキスト】
特定の著書を教科書として使用することはない。参考書は授業中に適宜紹介する。

136

全７巻､付録８巻（岩波書店刊）

都市環境デザイン概論
告田邦彦
垂井洋蔵
オムニバス

1年

河辺泰宏

特別セミナー
吉渾晋

日色真帆

仁科浩二郎

前・後期

選択

石田好江石橋千鶴子大西誠親松和浩小林春治清水洋
清水祐二谷沢明垂井洋蔵辻紘良山渾啓造

2単位

集中

【授業の概要】

1年

通年

必修

2単位

【授業の概要】都市環境デザインコースにおける教育課程の編成と学①趣旨：高等学校教育から大学教育への円滑な移行を図習方法を説明する。この講義を通して都市環境デザイン

り、入学後の基礎教育の推進を目的に、各種研修的行事の全体像とそのひろがりを理解するとともに、何か今日への参加によるレポート作成指導を中心とした、「特別セミナー」を実施する。

的テーマとして議論されているのか､その一端にふれる。

②目的：学生が担当教員（アドバイザー）とのコミュケ

一級建築士受験資格の取得を目指している人には、本科目は必修科目であるので、必ず受講すること。

ーションを深め、入学後の大学生活における勉学の目的
意識を育むとともに、学生の課題発見・探求能力の向上【授業計画】

を目指す。

６名の教員で担当し､それぞれが得意とする分野から、③指導方法：担当教員がクラス単位で指導する。

基本的で、興味深い話題を提供する。

④注意事項：担当教員からの連絡・課題図書等の指示、街づくり、オフィス、健康概念と居住環境、エネルギ

及び現代社会学会研修行事開催の案内は掲示で行うたー問題と環境、20世紀の都市問題、歴史的建造物の維め、掲示に注意すること。また、学生は積極的に担当教持・再生、立体的に複雑な都市空間等のトピックスを取員を訪ね、指導を仰ぐこと。、り上げる予定である。

【授業計画】

講義を中心とするが、テーマによっては、学生からの以下に指定するものの中から学生が選択をし、レポート発表をもとに議論する。

を年に２回以上提出し、担当教員が指導・評価する。
【評価方法】＜必須＞①エンカウンターキャンプの観察レポート

各担当教員による授業期間中の小レポートと、期末に課題に従って提出するレポートとを総合して評価する。

(病気等の理由でキャンプ不参加の学生は、博物館・美術館等の見学レポートをこれに代える)【テキスト】＜選択＞なし。随時、プリント教材を配布する。

①担当教員の指定する課題図書の読書感想文②現代社会学会主催の研修旅行への参加と観察レポート③現代社会学会主催の講演会への参加と感想レポート④学内で行われる各種研修行事への参加と感想レポート⑤学外で行われるボランティア等体験学習への参加と感想レポート⑥その他担当教員が認めるもの【評価方法】
レポート（2 回以上提出）による【テキスト】
課題図書は、担当教員が指示する

−137

基礎演習

基礎演習
石田好江
2年

通年

必修

石田米和

4単位

2年

【授業の概要】

通年

必修

4箪位

【授業の概要】現代社会の特質は、消費社会、管理社会、脱産業化社

人間関係、社会文化の在り方とコミュニケーション、会、情報化社会など様々にとらえられている。前半は、メディア等との関連について、広範囲に学習し議論しま

そうした現代社会についての理解や問題意識を深めるこす。各自のテーマ学習や個別指導も考えます。

とを日的に、関連する文献、論文、新聞記事を読みあい、【授業計画】

ディスカッションを行う。
後半は、前半で学んだことを基礎に、各自テーマを設■大別して、以下のような内容を計画しています。

定し、そのテーマについて調べたことを報告する。成果

・社会科学やコミュニケーション、メディアに関する基は、そこでの討論やコメントをふまえ、レポートとして

礎理論、方法論について提出する。

・メディアの特徴と社会文化的機能

あわせて、プレゼンテーションの方法、レジュメ（ハ・メディアの影響（生活、産業、文化、心理等）

ンドアウト）やレポートの作成方法、文献・情報検索の・メディアにおけるグローバルとローカルの問題

方法等を学ぶ。

・ビジュアル化・映像化の諦問題、その他【授業計画】【評価方法】

前・後期とも学生の発表とディスカッションを中心に受講態度、ﾚﾎﾟｰﾄ提出、課題発表、試験、その他

進める。発表者とコメンテーターは予め決めておく。また、発表者は事前にレジュメ（ハンドアウト）を提出す【テキスト】

る。

現代メディアを学ぶ人のために（有山、津金著

世界思

想社）
【評価方法】【参考文献・資料】

前期は発表内容及び演習への自発的な取り組みの姿勢
で成績評価を行う。後期は発表、レポート、演習への自カルチュラル・スタデイーズ入門（上if.毛利著

発的な取り組みの姿勢で成績評価を行う。

ま新書）
情報文化と生活世界（栗原、須賀他著【テキスト】

その他

授業の中で指示する。

‑138

ちく

福村出版）

基
礎

基礎演習

基礎演習
太田浩司

江藤恭二
2年

通年

必修

4単位

2年

【授業の概要】

通年

必修

4単位

【授業の概要】現代日本社会における教育問題を種々の角度から分Introduction to Research

析・考察して、教育問題への基礎的認識を深めていく。

人間はだれもがnaivescienlist"だと言われています。

人々は毎日の生活の中で、様々な場所から刺激、つまり【授業計画】

情報を集め、即時に分類・反応をしています。このすば先ず第１、２回の授業で、年問計画を学生の主体性を■らしい能力はすべての人問に生まれつき備わっているものですが、複雑化、多様化、そして情報にあふれた現代重んじながら、指示一決定する。

基
礎

社会では、さらに高度な情報収集・分類・分析テクニッ

第３回以後は、1回につき2名の担当で、レポートをクが必要になっています。そこでこの基礎演習では様々進めていく。
テーマは、家庭教育、生涯学習、不登校、いじめ、道な形式の情報を発見、収集、分類、分析、提示をする知

徳教育、ボランティア、環境教育‥‥等、さまざまなテ

識と技術の基礎を身につけることを目標としたいと思いーマが想定される。

ます。春学期には文献調査やコンピューターを使用した
情報収集の方法などを勉強し、後期には集めた情報を効【評価方法】

果的に整理し、口頭発表することを特に強調したいと考出席状況、平常点。

えています。

【テキスト】

詳しい授業内容に付いては春・秋学期の最初の授業でお授業中に随時指示する。

知らせ七ますが、一応以下の内容を扱うつもりです。

１。文献調査の仕方とデータベース
2 .聞き取り調査
3.アンケート調査
4 .観察
5.メデイア分析
6.コンピューターによる情報整理と分析
7 . Synlliesis
and integration
8.インターネットによるコミュニケーション
9.プレゼンテーション技術【評価方法】
実習、発表､論文【テキスト】
未定

139

基礎演習

基礎演習
大嶽浩
2年

通年

必修

大西誠

4単位

【授業の概要】

2年

通年

必修

4単位

【授業の概要】

新聞記事（報道）にみられる法概念（制度）の学習を

現代社会における課題発見と問題解決のための基礎知識

通して、現代社会の諸現象の理解（説明・解釈・批判）と技法を「メディアと表現」をテーマに学ぶ。

に努める。

文献や資料の調査・収集・整理の仕方、各種メディアの活川法、レポート・論文の作成法の基礎を身につける。

【授業計画】
授業日以前、１週間の報道の中から、興味のある事件【授業計画】

をとりあげ検討する。

指導は、下記のようなもので構成される。

その際、種々の辞書、書籍などを参考にして、報道で1.オリエンテーション（演習基礎の目的）使川されたけ脈刊の正確な理解に努める。

2.資料調査の基本

なお、演習参加者には意見発表を求めるが、レポート

3.情報・テキストの読み取りの提出も随時要求する。

4.聞き取り調査と観察
5.要約作法と実習【評価方法】

6.要約の発表

出席状況（演習に対する姿勢）とレポート（内容）I

7.論文作成の基礎よる総合的な評価。

8.口頭発表と討論【テキスト】

自分のテーマ・課題を発見し、本格的な演習に取組む姿

9.総括

使用せず。

など

勢を身につける。
【評価方法】
授業への参加度、課題リポート、口頭発表や討論参加と期末の小試験などで総合評価する。

【テキスト】
未定

−140−

■
謳

基礎演習

基礎演習
親松和浩
2年

通年

必修

小木曽通男

4単位

2年

【授業の概要】

通年

必修

4単位

【授業の概要】我々の暮らしを一変させつつあるIT（情報通信技術）をアメリカで現に使用されている様々な分野について記

含め、我々の暮らしが科学技術によってどう変化してき

述された英文を教材として用い、英文を読みその意味をたかを考えていく。歴史的な視点から我々の暮らしを考理解するとともに、その英文を通じてアメリカ理解を深える力を養い、文献検索・資料収集・レポート作成等のめることを目的とする。

調査研究の基本的な技能の習得に重点を置く。

したがって、授業ではあらかじめ配布したプリント教
材の単語の意味を調べて臨んでほしい。

【授業計画】

なお、ただ単なる英文の読解ではなく、アメリカを理学生の発表を主体とする。資料の配布や収集、レポート

解することを目指し、地理、歴史、社会等についての学提出には電子メールとwwwをフルに活用する。

習を行なう。

1.オリエンテーション（自己紹介、テーマの選定のデ【授業計画】

イスカッション
2.調査計画立案

１。前期の計画

3.資料収集アメリカの各州の地理と歴史に関する教材

4.レポート及び発表資料作成

AMERICA

5.調査報告会（プレゼンテーション）

を取り上げ、その読解を行なうとともに、州の地理、

6.ディスカッション

The FiftyStates

を教材にして代表的な州歴史等を概観する。
2.後期の計画【評価方法】

アメリカの教育、社会、政治等に関する教材

出席状況と報告ﾚﾎﾟｰﾄ等で評価する。

新聞、雑誌、ガイドブック等を教材にして、その読解を行なうとともに、現代のアメリカ社会、文化について概観する。
【評価方法】
事前に指示した各自の割り当て分野を授業で発表し、それをもって成績を評価する。

【テキスト】
プリントを配布する中学又は高校時代の地図帳【参考文献・資料】
事典

現代のアメリカ（大修館）

アメリカの生活と文化事典（研究社）等

一141‑

基礎演習

基礎演習
五島幸一
2年

通年

必修

榊原國城

4単位

【授業の概要】

2年

通年

必修

4単位

【授業の概要】

タームペーパーや卒業論文を書くことを目標にして、この演習の主題は、学生自身が、自らの主体的な態度

実際の書き方や資判･の検索の仕方を学ぶ。論文のテーマに基づく勉学や研究の基礎となる原則的方法や態度を身の決め方、アウトラインの書き方、注の付け方、およびにつけることである。また、現在の心理学研究法を概括

章または節のたて方などを考える。

的に紹介し、その一部を体験させる。

また、各自で自分の興味にあったテーマを探しだし、基礎演習の内容は、リポートの書き方、文献の紹介のそれに沿って、資料の収集を行う。とくに、第一次資料

仕方などから始まって、観察法・実験法・面接法・調査を見つけ出すことは非常に重要なことであり、そのよう法・検査法などの心理学研究法概観である。講義､実習、な資料の検索の仕方を考える。

討議などの方法を川いて授業を進める。

【授業計画】【授業計画】

論文の書き方では、テキストを中心に学ぶ。資料収集とは図書館にて作業をする。
【評価方法】

前期

科学的研究の進め方等。

後期

観察法、実験法、面接法等。

【評価方法】

授業への参加度および2回のタームペーパーにて評価

前期末および後期末にそれぞれリポート提出を課し、する。

その内容によって評価する。なお、演習への参加態度の逐次評価をも行う。

【テキスト】
論文の書き方（if田昭夫著

講談社学術文庫）【テキスト】
授業時に指示する。

−142−

基礎演習

基礎演習
坂元多
2年

通年

必修

清水洋

4単位

2年

通年

必修

4単位

【授業の概要】【授業の概要】

映像作品制作につながる基礎的文献の解読や基礎的知識

この演習では、「アジアと日本」をテーマとし、アジアの修得を演習形式で行う。演習では、映像で効果的にメ

社会の発展要因や日本との関わりなどについて考察す

ッセージを伝達するための編集や撮影の基礎的技術、理る。アジアには様々な国がある。たとえば、膨大な国土論を学ぶが、課外の時間で実際の作品制作の実習が求めと人口をもち、石油などの天然資源に恵まれたインドネ

られることがある。

シアは、1998年に崩壊したスハルト政権の長期化の弊害【授業計画】

その一方で、淡路島と同じぐらいの狭い国土をもち、人教員から指示される文献や映像作品の理解ばかりでなく

口が僅か370万人余りのシンガポールは、天然資源も殆参加学生の提案する文献や映像作品の評価、分析を討議

どなく、水でさえ隣国のマレーシアに大きく依存していを通じて行うことで、各自の映像に対する態度、感性がる。それにも拘らず、この小国は、1965年の独立以降、試されるようにしたい。

日本や米国などの多国籍企業を積極的に誘致して急速ななどにより経済発展が遅れており､政権も不安定である。

工業化を遂げ、今日ではアジアNIES【評価方法】（新興工業経済群）の一つとして世界の注目を集めている。

各自の提出するレポート、映像作品をもって評価する。
【授業計画】【テキスト】

毎回、テキスト、新聞・雑誌記事などを使って、アジア

特になし。

に関する基礎知識（政治、経済、文化、社会など）を身に付ける。また、文献の集め方・使い方・レポート作成の方法なども適宜教示する。
【評価方法】
授業への参加度、発表内容、レポートなどにより総合的に評価する。
【テキスト】
東南アジアを知る

私の方法（鶴見良行

Asian Crossroads [最新アジア事･情]
(長谷川

−143−

潔他著

成美堂)。

岩波新書）。

基礎演習

基礎演習
竹村弘
2年

通年

必修

谷沢明

４単位

2年

【授業の概要】

通年

必修

4単位

【授業の概要】大勢の人の前で自分の意見を述べたり、相手と意見交

テーマは「フィールドワークで地域文化を探る」

換をして一致点や妥協点を見出したり、オピニオン・リ「歩く・見る・聞く」の三つの行動をとおして、歴史的ーダーとしてグループの総意を取りまとめるためのディ文化遺産を活用した地域文化の振興などを考える。基礎

ベート訓練を行います。

演習の目的・内容は、次のとおり。

広範な知識や良いアイディアを持っていても、相手に①物事の本質を見極める目を養う

うまく伝わらなかったり、相手の同意を得ることができフィールドワーク（野外調査）を通して、地域社会の文なくては、何にもなりません。面談、会談、議論、討論などは、声高に相手を説得し、無理やり屈伏させるもの

化や民俗を探求する。学生が街や村を歩き、人々の生きではなく、穏やかに、辛抱強く、論理的に、時にはユー

方や暮らしを学び、体験する。それら観察した事象を通モアを交えて、きりげなく自己主張し、相手を味方につして、人々の営みと意思を読み取る訓練を重ねていく。

けさせるためのものです。それには、周到な準備と十分

そして、これらの作業を通して物事の本質を見極める目な実施訓練が必要です。

を養う。

1.「グループ討論」②歴史・風土・文化を生かした地域づくりを考える

少人数のグループに分かれて、最初は身近なテーマ

2 Hi‑紀の日本は、自然や文化を重視した誇りの持てる地から、後半には地域や日本の経済社会問題、地球規模域づくりが課題となっている。そのためには、歴史や風の環境問題まで、広範なテーマについてグループ討論

土・地域特性・文化的蓄積を生かした自立的な地域づくを行い、ディベート能力の向上を図ります。

りが必要である。また、それぞれ個性を持った地域問の2.「500字エッセイ」

連携と交流による地域づくりが求められている。これら

優れた討論を展開できるようになるために、「500字を踏まえて、新しい文化と生活様式を創造する多様性のエッセイ」が効果的です。これは、好きなテーマを選
んで、自由な発想から、500字程度にエッセイを書く

ある地域づくりの在り方を考えていく。

もので、簡潔な文章を書くトレーニングにより、ディ③地域社会の文化・民俗を調べる

ベート能力は格段に向上します。

地域社会の文化については、歴史的文化遺産の継承とま最初のテーマだけは、「10の私自慢」と決めてありま

ちづくり・地域文化の振興・地域特性などを中心に調す。

査・研究を行う。また、地域社会の民俗では、有形・無3.文献講読形の文化伝承をとおして生活文化を調査・研究する。

後期は、G.スペンスの『議論に絶対負けない方法』
をテキストに、文献講読を行います。各章毎に、コー【授業計画】

ディネーター１人、レポーター４人のチームで、ポイ

前期：フィールドワークの基礎を学ぶ

ントを報告し、全員で討論をしますが、コーディネー（学外教育を5 回程度実施する）

ターの役割は、一人ひとりに自分の考えを発言させ、

後期：歴史的文化遺産を活用した「まちづくり」の研究

討論を盛り上げることです。
【授業計画】【評価方法】

講義､討論､発表。

フィールドワークへの参加、発表、レポートによる【評価方法】【テキスト】

討議､発表などを総合的に評価。

まちづくりの実践（田村明

岩波新書）

その他適宣参考資料を提示する【テキスト】
プリントおよびG.スペンス『議論に絶対負けない方法』

−144−

■
基
礎

基礎演習

基礎演習
千葉善根
2年

通年

必修

辻紘良

4単位

2年

【授業の概要】

■

必修

4単位

【授業の概要】

戦後、日本の食生活が大きく変わり生活習慣病などがマルチメデイアを主題に取り上げ、学問をしていくた

増加している。それに伴い平成のはじめ、厚生省等からめに不可欠な問題の設定とそのアプローチの方法、そし

日本型食生活を奨める指針が出され、昔の食生活に戻るて論理的な言語の使い方や表現のマナーを演習により修ことが提案されている。また、最近では「粗食」に関す得する。マルチメディアの最先端のトピックスを通してる出版物が目に付く。

調査・研究のための各種技法を学習するとともに、マル

これらのことから、昭和二十年代以前の日常の食生活

謳通年

チメディアの社会的な意味についての調査検討なども併

は勿論、冠婚葬祭、年中行事等と食との関係およびそのせて行いたい。

背景を探り、現代人の「生活」や「食」との違いを比較【授業計画】

してみたいと考えている。

１【授業計画】「マルチメディア情報学」の基礎一学問の行為論

２。情報を用いた問題解決

各自が「食」に関わる故事、名言、川柳、雑俳、歳時

3.情報の伝達記､新聞記事などから自由にテーマを選び話題提供をし、4.情報の収集と発信

それをもとにディスカッションをする。

5.情報の表現
6.文字と音の情報処理【評価方法】

7.情報の創出とデザイン

発表、ディスカッションへの参加状況、リポートの内

8.ホームページの作成

容、出席状況などを総合して評価。

9.情報化社会と私達
10.表現の技術一論文の作法【テキスト】
未定

ＣＤ‑ＲＯＭやビデオ機器を用いて最先端のマルチメディ
ア活用の実例や実験例を提示し理解を深める。
【評価方法】
課題の提出や発表および期末試験の結果を総合し成績を評価する。

【テキスト】
使用せず。

【参考文献・資料】
知の技法（小林・船曳他編

岩波書店，p322,1995）

情報−ディジタルコミュニケーション（情報テクスト
ブック編集委員会編

CG‑ARTS協会,

マルチメディア情報学の基礎Vol.1〜12
他編著

−145−

岩波書店, 1999〜2000.）

pi11,2000）(g尾・安西

基礎演習

基礎演習
秦忠夫

西尾林太郎
2年

通年

必修

4単位

【授業の概要】

2年

通年

必修

4単位

【授業の概要】脱工業化社会、高度情報化社会、大衆社会、大量消費

国際化の進展とインターネットの普及が目ざましい現代
社会において、学生時代に力を入れて取り組むべき課題表してる。この様に多様な側面を持つ日本の現代社会にのひとつは英語の読解力の訓練ではないでしょうか。そついて、各人の多様な問題関心から研究し、自由に論じ

こで私の基礎演習では内外経済の動きを英語の資料（新てみたい。まずはその前提として、社会科学系の古典的

聞記事、雑誌の解説記事、研究機関の論文など）でフォ著作を精読することで方法論を身につけ、社会に対するローする訓練を授業の柱にしたいと思います。もっとも見方を培いたい。また、必要に応じてビデオ資料を見た

英語の授業ではなく、内容を理解することが重要ですの

り、フィールドワークを実施する予定である。

で、経済の動きを理解するための基礎的知識の勉強を並行的に進めていきます。

【授業計画】
１。現代日本社会をどう捉えるか？

【授業計画】

2.古典的著作から見た現代社会

興味深いテーマを扱っている英文資料のコピーを全貝で（M.ウェーバー,丸山真男,大塚久雄の視点）

読み、私の解説や意見交換を通じて内容の理解を深めま

3.新聞,雑誌,テレビ等メデイア情報による現代社会す。

像
4.海外の視点（特にアメリカ，中国，韓国）で捉え【評価方法】

た現代日本社会
前期：１→４→２

授業への参加態度と期末レポートで評価。
後期：２→３【テキスト】【評価方法】

使用せず。

出席状況と授業での活動およびレポートによる。

【参考文献・資料】【テキスト】

授業の際適宜紹介。

未定。
【参考文献・資料】
適宜指示する。

−146−■驀

社会、高齢化社会‥‥‥何れも現代日本社会の特質を

基礎演習

基礎演習

山渾啓造

藤瀬浩司
2年

通年

必修

4単位

【授業の概要】

2年

通年

必修

4単位

【授業の概要】広く読まれている、社会科学の書物をいっしょに読み人物（史）に興味のある学生は訪ねてきて下さい。人ます。現代社会の深い理解が得られることを目的とし生は長いようで短く、短いようで長く、人間は生涯のう

■︱

ます。

ちに何度も浮沈（ふちん）を経験します。とくに21世紀

今年度のテキストは、J.K.ガルブレイス『新しい産業国を迎え、IT革命が論議されるなかで、企業の生存を賭け家』上下（講談社文庫）です。

た優勝劣敗がめまぐるしいです。優れた人物がどのように努力し困難を克服していったかを考察します。

【授業計画】【授業計画】

テキストを輪読し、解説、コメントをしていきます。

①建国以来のアメリカ大統領、有名人物の伝記などを学【評価方法】

生と一緒に読んで勉強します。
②人物を選ぶ場合、アメリカ大統領、政治家などにこだ演習への参加状況によって判断します。

わらず諸君の決めた人物をとりあげてもよいです。科【テキスト】
新しい産業国家

学者・IT革命で有名な人物などもおもしろいと思いま上下O.K.ガルブレイス

す。国際社会・国際情勢を考えて勉強します。

講談社文庫）③＼世界史」を１年生または２年生前期の問に受講することが望ましいです。
④学年末に海外研修旅行（たとえばハワイ）に行く予定。

【評価方法】
ﾚﾎﾟｰﾄ､討論､出席などにより総合的に評価します。
【テキスト】
プリントと書物一nil‑(文庫本程度)。

【参考文献・資料】
西洋史…アメ<)カ史点描…（山渾啓造、平成10年、改訂増補版、自費出版）の最後ページの主要参考文献を参
昭

−147−

己
言口
下

の科目は、本年度開講しません。

文化人類学

基礎

‑ I4S

民俗学

都市社会論
谷口茂

谷沢明
2年

前・後期

選択

2単位

2・3年

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】

なにげなくくりかえしている日々の暮らしの中に、古い

第２次大戦後、都市化の急速な進展に伴い、都市社会が生活の投影がある。現代人の物の見方､考え方の中にも、めざましい発展を遂げた。この都市社会を総合的、実証

伝統的な生活文化が反映している。民俗学においては、的に分析・研究する。まず、その現状を正確に把握し、日本人はいかなる文化をつくりあげて今日にいたったか

つぎにその問題点について検討を加え、さいごにその対を、民衆の立場にたち、民衆の生活の中から、社会・経応策について考察したい。なお、名古屋都市圏をモデル

済・儀礼・信仰などの伝承をとおして具体的にみつめてとする。

いきたい。また、古いものが今日の暮らしの中にどのよ
勇

前・後期

本年度は、『産業』、『環境』、『福祉』に焦点をしぼっ︵地域社会︶

うに残存しているか、新しく変わった部分はどこで、何て、研究・分析を進めたい。

か新しくさせていく力になったかも考えてみたい。

I.

名古屋都市圏の産業構造の現状と問題点、同地域産業の発展の方策の樹立。

【授業計画】

n.廃棄物処理、土壌汚染、温暖化、環境ホルモンなど

1. 民俗学を学ぶ〜方法論と調査研究法〜の諸問題の検討・分析。

2
3

稲作と日本文化〜伝統的文化のとらえかた〜

Ⅲ。介護保険､公的年金、医療保険などの諸問題の研究。

4

年中行事〜正月行事を中心に〜【授業計画】

5
6

年中行事〜盆行事を中心に〜

講義方式で進めていくが、小テストを数回実施し、人生儀礼〜人生の折り目にあたって〜

を採点・返却し、レポートの書き方を指導する。

7

暮らしの中の習俗〜海に生きる人々〜

8
9

暮らしの中の習俗〜山に生きる人々〜【評価方法】

庶民信仰を探る〜絵馬に託された願い〜

期末試験の成績を中心に、これに小テストの成績を加味

農耕儀礼〜田遊びを中心に〜

10 日本民俗学のあゆみ〜柳田国男の役割〜

して、総合的に評価する。

11 日本民俗学のあゆみ〜宮本常一のまなざし〜【テキスト】
学外教育を１回実施する（自由参加）

使用しない。その代わり、資料を作成して配布する。

【評価方法】
中間レポート及び授業内小テスト・試験による【テキスト】
フィールドワークで探る民俗と地域文化

−149−

ｙ
１

れ

地域文化論

産業社会論
谷口茂

谷沢明
2・3年

前・後期

選択

2・3年

2単位

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】人問が自然に対峙し、共存しながら築いてきた暮らしの

わが国産業社会の現状を把握し、その問題点を摘出し、様式と内容を、地域特性をふまえて考察する。内容は、改革策を探求する。そのさい、「人間遡及的」あるいは物質文化と精神文化の両面を対象とし、フィールドワー「個人・集団・社会」という社会学独自の方法論を使用

クの成果をもとにビデオ等の映像を用いて、具体的かつすることにより、分析の特色を打ち出したい。

分析的にとらえる。とりわけ、歴史的遺産の継承とまち

1.わが国労働者の特徴

づくりの観点から、地域文化の振興について重点的に扱

労働者の質的構成の変化、労働者の需給関係の推移、

い、将来、文化行政などの仕事に携わろうとする者に役

労働者の生活と意識立つ内容を目指す。

2.リーダーシップ

リーダーシップの事例研究

1.地域文化とは〜地域文化の概念〜

3.日本的経営

2.地域文化と地域振興〜文化財保護行政〜

日本的経営の背景と成立、日本的経営のメリット・デ3.街道の文化〜妻寵宿の町並み保存〜

メリット、日本的経営の今後の動向

4 .街道の文化〜奈良井宿の祭礼〜

4 .わが国産業社会の特質

5.旅の文化史〜お伊勢まいり〜
6.

独占・寡占、企業集団、二重構造、産業構造

名古屋の文化〜城下町名古屋の構造〜

7. 名古屋の文化〜熱田神宮の特殊神事〜【授業計画】

8.奥三河の郷土芸能〜鳳来寺田楽〜

講義方式で授業を進めていくが､小テストを数回実施し、

9.奥三河の郷土芸能〜黒沢田楽〜

これを採点・返却することによって、レポートの書き方

10. 地域社会の変容〜国土総合開発の影響〜を指導する。

日．歴史的遺産の継承①〜歴史的風土の保全〜
12.歴史的文化遺産の継承②〜まちづくり〜【評価方法】

13.宮本常一の地域文化論〜師から学んだもの〜

期末試験の成績を中心に、 これに小テストの成績を加味して、総合的に評価する。

学外教育を１回実施する（自由参加）【テキスト】【評価方法】

使用しない。その代わり、資料を作成して配布する。

中間レポート及び授業内小テスト・試験による【テキスト】
フィールドワークで探る民俗と地域文化−150−︵地域社会︶

リーダーシップの基礎理論､リーダーシップのタイプ、【授業計画】

食文化論

消費経済論
干葉善根
2・3年

■
?
︵地域社会︶

IJ

前・後期

選択

石田好江

2単位

2・3年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】

人間が生活している所には食物があり、その地域、その「必要」の限界を超えることができた経済は、いま資源国において長い歴史を経た独特の食品を作り出した。こや環境など新しい限界に直面している。経済学の理論がれらは人問と人間との交わりをとおして生活に結びつ

資源・環境制約を理論に組み込まなければならないだけ

き、農耕文化や牧畜文化をつくり、交易・信仰・戦争なでなく、企業にとっても生き残るために、いまや企業利

どとのかかわりをもって広がり定着したものである。わ

益と消費者利益の両立が重要な課題になっている。

が国の食文化としてどのようにして受け入れられ、変化本講では、「消費」という視座で経済を捉え直すことにをしてきたか歴史・生活・文化をとおして考えるとともよって、社会経済の変化と方向性をさぐってみたい。

に多川な食文化に対する理解の道を探る。

1.消費経済学の意義：いまなぜ、コンシュマー・サイ

1.日本の食文化形成要因と食生活の変化について

ド・エコノミーが必要なのか

2.米食文化について

2.日本経済と消費者：規制緩和を中心に

3.麦食文化について

3.消費行動決定に関わる経済的要因

4 .乳食文化について

価格と消費行動

5.肉食文化について

所得と消費行動

6.その他

4.現代の消費経済
内外価格差：日本の高物価をどう考えるか【授業計画】

流通革新

講義形式

金融の自由化と預金

ＶＴＲを数回使用する。

消費者信用と多重債務問題【評価方法】

ＰＬ法と消費者利益リポート。

グ'} ーン・マーケティング
5.まとめ【テキスト】【授業計画】

使用しない。

講義では、フィードバックシートを使川する。一つのテーマが終了した授業の最後に紙を配って、授業についての感想、質問、要望などを自由に書いてもらうものである。次の講義の最初に、その中からいくつかを選んで回答することによって、一方的な授業にならないようコミュニケーションをはかりたい。
【評価方法】
成績評価は定期試験の結果で行う。なお、出席率は受験資格にはしない。

【テキスト】
消費者のための経済学（水谷・呉・塩日m著
2,800円）151

同文館

人口動態論

日本経済論
坂井貞彦
2 ・3年

前・後期

選択

竹村弘

2単位

2・3年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】世界人口の動き、人口問題と人口政策、ロ本の人口構造

わが国は、歴史的には過去長らく、欧米先進国に比べ産（年齢別、産業別など）と人口動態（出生、死亡、結婚

業経済の発展が遅れ､国民の生活水準の低い国であった。

など）の変化、将来人口の推計などを学ぶ。

わが国が忙界有数の「経済大国」に成長したのは、高度経済成長を達成した後のことである。
しかし、国民一人ひとりには「豊かさの実感がない」と最近のおもな統計資料などをプリントとして配布する。

言われ、従って、これからは国民生活の豊かな国をどのように実現していくかが課題であるが、一方で、バブル

人口学のあらましとその歩み。人□の変動と地域の発展

経済崩壊以降、わが国産業経済は久しく低迷を脱しきれとの関連についての若干の実例。

ず、かつ、行・財政改革、金融改革、教育改革等歴史的

2.人口に関する統計調査とも言える大変革を迫られている。

日本の統計制度､統計調査の種類、人口基本方程式など。
3.

1.日本の見当識：わが国の経済社会指標を欧米先進５か国と比較することにより、「経済大国り」本」「生活Ill‑界人口の増加

古代から最近までの世界人口の時系列的変化とその分析。

小国・日本」「安心安全大国・日本」の実態を理解する。

4.人口問題と人口政策

次いで、日本の経済社会・百年を回顧し、高度経済成長

15 Hi‑紀以降のヨーロ■7パ、日本における人口問題。

期以降の発展の軌跡を辿ることにより、現在わが国経済

20111:

紀後半から21世紀へかけての世界の人口問題。

社会が大きな転換期にあること認識すると共に、21世紀

5.人口の年齢別構造と人口ピラミッドに向けて今後を展望する。
2.経済指標の見方：わが国経済を正しく理解するた

年少人口比率など年齢別構造に関する基本指標の意義。
6.死亡に関する統計

めには、経済指標の理解が必要である。国内総生産、個死亡率、標準化死亡率、主要死因の変化など。

人消費、家計調査、海外統計、物価、雇用指標、景気動

7.生命表と平均寿命

向指数など、主要な経済指標について解説する。
3.バブル経済と平成の『10年大不況』：「バブル経生命表の意義、作成方法、平均寿命の年齢別変化など。
8.結婚と出生済」の生成は、貿易不均衡・貿易摩擦一円高圧力などに未婚者の増加、出生率の低下についての基礎的な統計。

気をとられた極端な金融緩和・低金利政策および目いっ9.労働力人口と就業人口

ぱいの財政出動に起因するものであり、その崩壊は慎重

基礎的用語の解説､1920年以降の年次的変化と国際比較。

さを欠く金融引き締め政策・地価規制政策によるもので10.少子化と高齢化ある。その後も、バブル崩壊の後遺症の認識の廿さからこの問題への世論、今後の社会経済への影響。

処理が遅れ、更に重なる不適切な政策運営により、建11.将来人口の推計

設・不動産、金融・証券業の大型倒産など混迷を深め、

国立社会保障・人口問題研究所の将来推計の解説。

平成の『10早大不況』に陥っている。

【評価方法】【授業計画】

おもに期末試験（筆記）による。（毎回出欠席を調査す

講義。

る。欠席回数が多い場合は受験資格を失う。）期中にレ【評価方法】

ポートを提出させた場合は、成績評価に反映させる。

毎回提出するFten【テキスト】
人口統計学（増補改訂版）（岡崎陽一【テキスト】

古今書院）

3,570円（税込）

配付プリント。

152

MINUTESPAPER』および期末試験。

系列︵地域社会︶

1.ガイダンス■【授業計画】

産業・組織心理学

組織コミュニケーション論
榊原國城

2・3年

前・後期

選択

榊原國城

2単位

3・4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】■ａ︵地域社会︶

この講義では、会社や役所、あるいはその他の団体な組織コミュニケーションとは、組織の成員および成員

どの組織における人間の職務遂行行動や対人関係に影響の集団が行うコミュニケーションのことである。これをを及ぼす心理学的要因を明らかにしていくことを目指

コミュニケーションの構成要素の観点から整理すれば、す。その際、人間（集団を含む）の行動を、行動主体と組織が、白已に関する情報を、受け手（組織の成員およ

それをとりまく組織的環境との相互依存関係としてとらび組織外の人々）のニーズに応える形で体系化し、様々える。したがって、この講義では、組織で働く人間の能なメディアを通じて伝達する過程であると考えられる。

力や意識・行動が、人間の置かれた外的環境（仕事、他

したがって、この講義では、組織コミュニケーションを者、集団、組織構造など）との相互作用過程において、巡る種々の問題、すなわち、現代社会における組織の機主たるテーマになる。以上の視点に基づいて、最近の研

能とコミュニケーションとの関わりの中で生ずる問題究動向を踏まえて、新たな産業社会を展望する。

を、行動科学をはじめとする隣接諸科学における基礎的な理論に基づいて分析し、考察する。

【授業計画】【授業計画】

1

産業心理学の発展

2

科学的管理法とホーソン研究1

コミュニケーションの基本過程

3

職業選択と職業適応

2

組織コミュニケーションのタイプと特色

4

適性とパーソナリティ・アセスメント

3

職場のコミュニケーションと人間関係

5

動機づけと職務満足

4

組織成因の役割とコミュニケーション

6

組織の機能

5

職場におけるストレスとコミュニケーション

7

組織における職務と組織成員の役割

6

リーダーシップとコミュニケーション

7

女性のキャリア形成と組織コミュニケーション【評価方法】【評価方法】

期末定期試験の成績によって評価する。出席率も成績評価の際に勘案する。また、総授業回数の３分のU以上

期末定期試験の成績によって評価する。出席率も成績評

欠席した場合は定期試験受験資格を喪失したものとみ

価の際に勘案する。また、総授業回数の３分の１以上欠席なす。

した場合は定期試験受験資格を喪失したものとみなす。

【テキスト】
人と組織の心理学（榊原國城著【テキスト】
1999

文教資料協会

人と組織の心理学（榊原國城著

定価2,048円）

定価2,048円）

−153−

1999

文教資料協会地域開発論

地域分析論
岩橋亮輔

竹村弘
3・4年

前・後期

選択

3・4年

2単位

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】従来の「地方開発」は、主として産業開発・企業誘致に

社会経済活動の主体が活動の拠点として地表のある一部

より、地ﾌﾟyに生産工場を建設し、経済を活性化し、雇用分を占有することを立地という。いくつかの立地の集合を増やし、所得を増やそうというものであった。戦後の体としての地域の研究は統計的データーに基づいてなさ

経済復興から高度経済成長時代、日本列島改造時代を通れるのが一般的である。このような研究を地域分析といじて、この地方開発が、わが国産業経済の大きな発展にう。テキストを忠実に読みながら地域分析の基本的手法寄与した。しかし、二度のオイルショックおよび円高シを修得することを目的とする。

ョックを経て、①わが国が安定経済成長時代に入り、従【授業計画】ったこと、および②国民全体が豊かになって、人々の関教科書の説明、補足を行ないながら特定地域についての心が「もの」から「こころ」へ移ってきたことなどから、実際的分析の例を挙げ、また自主的学習を促がす。

新しい「地域開発」が提唱されるようになった。
1.

地域開発概論：従来の「地方開発」が果たした歴【評価方法】

史的役割を評価し、次いで、新しい「地域開発」が提唱

レポートによる。

されるようになった背景と、現在における「地域開発」の課題が何であるかを述べる。

【テキスト】

2.地方開発の光と影：地方開発が成功し、大きく発地域分析入門（大友篤展した地域がある一方で、産業公害の被災地、衰退産業と共に疲弊した地域、農山漁村の過疎化など、暗い影を落とした地域もある。そうした中から、地域住民が自ら手を携えて、「地域づくり運動」に立上がった。全国各地の「地域づくり運動」の代表的事例を紹介する。
3.首都機能移転：首都機能移転は、東京の過大・過密、大規模災害対策、東京―極集中の是正、および、わが国経済社会の閉塞状態打破、人心一新の契機などの観点から､国会・行政を中心にその構想が推進されている。
中部地域は移転先の有力候補地のひとつである。
4.中部圏のビッグ・プロジェクト及び21世紀ビジョ
ン：［愛知国際博］「中部新国際空港」などのビッグ・
プロジェクトは地域の重点的な開発整備の大きなチャン
スであるが､一方で自然破壊などの批判もある。21世紀中部圏のビジョンがどのようなものであるかを考察する。

【授業計画】
講義。
【評価方法】
毎回提出する『TEN MINUTESPAPER』および期末試験。

【テキスト】
配付プリント。

−154−

東洋経済新報社＼3,200）■?a︵地域社会︶

来のような産業開発・企業誘致が思うように運ばなくなマーケティング論

交通システム論
辻紘良
3・4年

前・後期

選択

村松幸廣
2単位

3・4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】

交通は地域が活動し発展していくためには不可欠な動脈

マーケティングの基本的概念と仕組みについて理解をであると同時に、‑･人ひとりの住民として快適な口常生

深めるとともに、企業・組織におけるマーケティング活

活を享受していくのに不可欠な手段であることを理解す

動の重要性やマーケティング・マインドについて考えるる。このため、地域交通が置かれた現状と課題を事例を能力を身につけてほしいと考えている。

通して学習するとともに、交通施設、道路等インフラ整【授業計画】

備の現状と課題、ならびに自動車交通に関する安全・環系列︵地域社会︶境の諸施設の整備状況と問題点を理解し、それらの諸方

1.マーケティングとは策について考察する。

2 .企業・組織の諸活動
3.マーケティングの考え方【授業計画】

4 .マーケティングの基本フレーム

身近な交通の問題から始め、次第に総合的な交通体系の5.マーケティング調査

問題へと論旨を展開する。講義とともにビデオ機器を用

6.プロダクト・プランニング

いて交通システムの実例や実験例を提示し理解を深める。

7.セールスプロモーション

1. 地域交通体系の現状と課題

8.マーケティング・チャンネル

2．地区交通計画

9.消費者行動とマーケティング

3. lib区交通の社会実験

10.マーケティング・ミックス

4 .短距離交通システム

日．マーケティング戦略とプロダクトライフサイクル

5.交通と環境

12.グローバル化とマーケティング

6．交通運用計画

13. Eコマースの発展

この他、交通結節点、交通網の計画、自動車交通需要の【評価方法】

推定､交通流制御などから適宜テーマを選択し解説する。

レポート、発表、定期試験の成績によって総合的に評【評価方法】

価する。

数回の小テストと期末洸験の結果を総合し成績を評価する。

【テキスト】【テキスト】

現代マーケティングと消費者行動（松江宏編

使川せず。プリント配布。
【参考文献・資料】
交通計画学(樗木･井上共著

共立出版)

−155−

創成社）

労働社会論

地方自治体論
石田好江
3・4年

前・後期

選択

坂井貞彦

2単位

3・4年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】労働市場や労働者の就業行動が、人口構成の変化、産業

前半：地方自治の意義、日本における地方自治制度の変構造、技術革新、国際情勢といった要因からどのような遷、地方自治体に関する法令制度について学ぶ。

影響を受け、どう変化してきているかを理解する。また、後半：愛知県内の最大の市である名古屋市の歴史､現状、今日大きな課題である「日本的雇肝肌行」の問題や「ジ将来計画などを概観し、地方自治体への理解を深める。

ェンダーと労働」の問題についても考える【授業計画】

2.労働市場

講義方式による。授業中、適宜プリントを配布する。

3.賃金・人事制度

1.地方自治の意義と法体系、憲法と地方自治法

4.労働時間

2.明治以降の地方自治制度の変遷と現行制度

5.ジェンダーと労働

3.地方公共団体の種類、区域及び住民

6.雇用構造の多様化

4.地方公共団体の事務

7.日本的雇用慣行の変化

5.地方公共団体の議会と法規

8.高齢社会の労働・労働市場

6.地方公共団体の執行機関、議会との関係
7.地方公共団体の財務（予算、会計、公の施設）【授業計画】

8.地方公務員

一つのテーマが終了した授業の最後にフィードバック・

9. f:,古屋市の歴史（明治以降）

シートを配布し、授業についての感想、質問、要望など

10. 名古屋市及び区の組織を書いてもらう。次の授業の最初に、その中からいくつ目。名古屋市の経済産業

か選んで回答することによって、一方的な授業にならな

12.名古屋市の暮らしと文化

いようコミュニケーションをばかりたい。

13.名古屋市の将来計画【評価方法】【評価方法】

成績評価は定期試験の結果で行う。なお、出席率は受験

おもに期末試験（筆記）により評価するc

資格にはしない。

席を調査する。欠席回数が多い場合は受験資格を失う｡）(毎回、出欠期中にレポートを提出させた場合は、これを成績評価に【テキスト】
新版

労働経済（永山武夫編著

反映させる。
ミネルヴア書房）【テキスト】
テキストとしては使用しない。

【参考文献・資料】○
0

地方自治制度

第５次改訂版（久世公尭学陽書房）

21世紀への名古屋（愛知淑徳大学地域産業研究会
中部日本教育文化会）（注) 地方自治制度行の予定です。

−156

第５次改訂版は■
勇︵地域社会︶

1.「労働」の系譜

平成12年12月発地域福祉論

地域社会演習I

a・ｂ
石田好江

後藤卓郎
3・4年

前・後期

選択

2単位

3年

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】今我が国の社会福祉は、少子高齢社会の到来を背景とし前半は、マーケティング消費・流通経済、生活経済(消て、全ての分野にわたり、地域福祉の構築を指向して大費生活に関わる社会・経済政策を含む)、消費行動に関改革が進められ介護保険制度の導入と社会福祉法(社会わる理解や問題意識を深めることを目的に、関連する文福祉事業法を改正)の制定が行われた。そこで本講義は、献や論文を読みあい、ディスカッションを行う。

系列︵地域社会︶地域福祉の基本理念を踏まえて、とりわけ緊急課題であ

後半は､前半で学んだことを基礎に各自テーマを設定し、る老人福祉を中心に、地域福祉の現状と課題を明らかに研究する。その成果は順番に発表し、そこでの討議やコし、今後の望ましい在り方を考察することを目標に展開

メントをふまえ、最終的にレポートとして提出する。

したい。

1.オリエンテーション

1. 地域福祉を考えるために一今日の社会福祉をめぐる演習の目的、プレゼンテーションの方法、レジュメ

動向−(ハンドアウト)の作成方法など

2.地域福祉の概念と構成
3.地域福祉の歴史

2.文献講読4.地域福祉の方法・展開過程

文献は、基礎的でありながら、新しい問題提起、パラ

5.よりよい地域福祉の構築を目指して一地域福祉の担タイム（理論の枠組み）の問い直し、通説の批判など

い手の現状と課題−を含んだものを選びたい。したがって文献講読を通じて基本的な知識を身につけるとともに、消費経済をめ【授業計画】

ぐる新しい動きの理解をめざしたい。

各授業時間毎に、レジュメと資料を配付し、それに基づいて講義を行う。

３。個人研究・発表
研究方法について【評価方法】

個人研究・発表

学期末試験､出席状況及び提出物等を総合して評価を行う。

【授業計画】【テキスト】
地域福祉への招待（後藤卓郎他編・著

前・後期とも学生の発表とディスカッションを中心に進（株）みらい）める。発表者とコメンテーターは予め決めておく。また発表者は事前にレジュメ（ハンドアウト）を提出する。

【評価方法】
前期は発表内容及び演習への自発的な取り組みの姿勢で成績評価を行う。後期は個人研究の発表、レポート、演
習への自発的な取り組みの姿勢で成績評価を行う。

【テキスト】
マーケティング戦略（和田・恩蔵・三浦著
その他は未定。

−157−

有斐閣）

地域社会演習I

a・ｂ

地域社会演習I

a・ｂ

岩橋亮輔
3年

前・後期

必修

大嶽浩

各2単位

3年

【授業の概要】

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】経済地理、地域分析および立地分析に関心を持つものを「住宅」（土地、建物）に関する法（法律）を、特4

対象に経済地理を中心として指導する。

民法の観点から学習する。

【授業計画】【授業計画】

共通の話題としてテキストを選び、よく熟読した上｡で毎「住宅」に関する法制度を「総論」的に考察する。

回報告、または発表を行ない、参加者の学力・知識の均

まず、「前提」として等化を目指す。

契約（意思表示）２

代理（専門家）【評価方法】

３

不動産登記（対抗要件）

レポートによる。

４

外国の法制度などを、そして「基本」として【テキスト】
経済地理学入門一地域の経済発展‑
堂（山本健児著

大明￥3,450）

I 1

売買契約

２

請負契約

３

賃貸借契約

４

消費貸借契約

n 1

維持・管理

２

贈与・相続

３

相隣関係

などにおける問題点について考察する。
以上のほかに、「『住まう』とはどういうことか」や「文学作品から見た「住まい」」についても考える。
なお、当演習では、「条文」をこまめに引きます。
その際の態度としては、辞書（法学辞典、六法全書）
は「引く」のではなく、辞書と「相談する」という姿勢であってほしい。
六法は必ず、持参すること。
【評価方法】
出席状況（演習に対する姿勢）とレポート（内容）I。
よる総合的な評価。

【テキスト】
使用せず。

−158

系列︵地域社会︶１

地域社会演習I

a・ｂ

地域社会演習I

a・ｂ

坂井貞彦
3年

前・後期

必修

榊原國城

各2単位

3年

【授業の概要】

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】■系列︵地域社会︶

目本の人口問題である少子化・高齢化、これの社会経済

この演習の主題は、現代社会における様々な問題に対への影響及び人口政策、世界の人口問題である急速な人

して、科学的な視点に基づいて対処できる基本的な態度

目増加と各国の人口政策について、統計資料を基礎資料を身につけることである。具体的には、科学的資料の収として分析する。（20世紀、21世紀前半･を主な対象とす集法としての調査法とデータ解析手法の習得である。多る。）

人数を対象として同一質問に対する回答を求め、それら【授業計画】

る。

を分類し、分析して人間理解を進める手法が調査法であ①担当教員の講義、②学生の発表と討議とを併用する。

演習I aでは、統計パッケージ・プログラム「SPSS」に②の場合、テキストの章（または節）ごとに発表担当者

基づいて、調査資料の統計的データ解析の概念の理解とをあらかじめ定める｡担当者は事前にレジュメを作成し、データ解析手法の体得を目指す。演習ｌｂは、受講学生

発表のさい全員に配布し説明する。

の設定したテーマに基づく調査票の作成・調査実施・回〈前期〉

収・集計・分析一報告書作成までの全過程の演習である。

1.人「I統計資料の利用・分析手段の学習（テキスト①）

前期（演習la）:データ解析演習

2.日本の人口の現状について

1.オリエンテーション
2.データの分類〈後期〉
3.人目問題と人目政策（テキスト②）

3.データ・ファイルの作成
4 .質的データの分析【評価方法】

5.量的データの分析

発表と討議への参加、別途提出を指示するレポートの内

後期（演習ｌｂ）：質問紙調査法演習

容を総合して行う。

1.オリエンテーション
2 .調査計画立案
3.調査票作成と調査実施【テキスト】

4.

①

人目分析ハンドブック（岡崎陽一②

現代人口政策論岡m陽一

古今書院）

調査結果の分析

5.報告書の作成

古今書院）【授業計画】【参考文献・資料】
国勢調査報告（総務省統計局

前期（演習I
日本統計協会）a)は統計解析パッケージ活用法をマスターするためのコンピュータ実習。
後期（演習Ib）は質問紙調査法の実際を体験するグ

ループ作業による実習。
【評価方法】
前期末および後期末にそれぞれリポート提出を課し、その内容によって評価する。なお、演習への参加態度の逐次評価をも行う。

【テキスト】
授業巾に指示する−159

地域社会演習I

a・ｂ

地域社会演習I

a・ｂ

竹村弘
3年

前・後期

必修

谷沢明

各2単位

3年

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】「日本経済と地域開発」の研究を通じ、将凍、企業・地

地域文化や地域の民俗をフィールドワークをとおして学方公共団体などにおいて、主体的に事業計画を企画、立ぶ。フィールドワークとは、実地調査・野外研究のこと

案、遂行する能力を養成し、また、一人の市民として地である。各自が関心を持ったテーマを、「あるく・み域づくりに発言し、参加し、行動できる実力を身につける・きく」という行動をとおして追求することを演習のることを目的とする。

中心とする。データ収集には、理屈をぬきにして「足」

1.「文献講読」

をつかう。また、好奇心を持ってなんでも観察し、小さな発見を積み重ねていく。さらに、謙虚な気持で土地のことにより、基礎知識から詳細な専門的知識まで広範な人々に接し、そこから学んでいく。この三つを根気よく知識および方法論を習得する。

続け、レポートにまとめ、ゼミ発表をおこなう。

輪読、討論、専門家等との意見交換などにより、一層の理解を深めるとともに、自発的思考能力を高め、問題【授業計画】

意識の喚起を図る。

前期：共通したフィールドで野外研究をおこない、フィ

最初の段階で、ディベート■EQトレーニングを行う。

ールドワークの基礎を学び、レポートのまとめ方の訓練

これは、論理的かつ効果的に組み立て、好感の持てる話をおこなう。以下の学外教育を実施する。

術で、穏やかに、辛抱強く、時にユーモアを交えて、自３月：ゼミ合宿（飛騨）己主張するためのトレーニングである。

４月：フィールドワーク（越前大野、郡上八幡）

2.［サブゼミ］

５月：フィールドワーク（妻龍）春合宿、夏合宿、サブゼミにおいて、少人数のグルー

６月：フィールドワーク（金沢）プによる共同研究、グループ討論、合同発表会、および７月：調査研究計画書の作成、及び個別研究指導

レポートの共同作成を行う。互いに切磋琢磨し、グルー

８月：ゼミ合宿（木曽）プ活動を遂行する過程でリーダーシップ、協調性、友情を培うとともに、次のステップである個人研究のテーマ

後期：各自がテーマを設定し、その関心に基づいてフィ

発掘につなげる。

ールドワークをおこない、成果を発表する。そして、調グループ研究では自らの問題意識に基づき、自主的に査研究論文作成の基礎がためをおこなう。

選択したテーマについて、調査分析を行い、「調査レポ10月〜各自がテーマに基づいてフィールドワークを実施

ート」を作成する。夏合宿で「中間報告」の全体討論をする。

行い、学園祭展示、他大学合同ゼミ等で外部との討論を

日月：大学祭でプレゼンテーション（パネル展示）。

行うにより、内容の一層の充実を図り、かつ、説得力の１月：調査研究論文作成に向けての個別研究指導。

ある説明、質疑・批判に対する明快な応答など、ディベ【評価方法】

ート能力の向上を図る。

フィールドワークへの参加、観察レポート、発表、プレ【授業計画】

ゼンテーション等でおこなう

講義､討論､発表、グループ研究。
【テキスト】【評価方法】

テキストは使用せず

討議、グループ研究など総合的に評価。
【テキスト】
文献講読などで数冊。

−160−

系列︵地域社会︶

広く「日本経済と地域開発」に関する文献を講読する

地域社会演習I

a・ｂ

地域社会演習n

a・ｂ

干葉善根
3年

前・後期

必修

石田好江

各2単位

4年

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】

食べものと文化

演習Ｉにおいて深めた問題意識の上に立ち、各自があた「禽獣は喰らい、人間は食べる。教養ある人にしてはじためてきたテーマを、さらに「研究」にふさわしいものめて食べ方を知る」にしていく。前半では、そのために必要な方法論を中心「美味礼讃」より■系列︵地域社会︶

即ち、人問が「食べること」には精神的・社会的な意味に学び、後半では、その成果を発表する。

が加味されている。こうした動物とは異なる人間独特の前期は、演習Ｉの基礎的な理解の上にたって、消費経済

食のあり方が食文化である。

をめぐる周辺領域（社会学心理学など）の文献、あるい

各地に数多くある食品（または素材）および話題につは近年の消費行動や購買行動を分析した論文を取りあいて、食文化形成要因や他の地域の食とのつながり、食げ、より消費経済の理解を深めることをめざす。

と人間とのかかわりなどを視野に入れて討議し、今後の後期は、個人研究の発表を中心に進める。各自が３年後

食文化や食生活について考察する。

期から進めてきた個人研究を発表するとともに、２年間の演習の集大成としてレポート（あるいはゼミ論文）の【授業計画】
１２形でまとめる。

各自、種々の資料をもとに各地の「特色のある食、
伝統的な食、地域特有の食、美味いもの」などから【授業計画】

テーマを自主的に選択し要約・発表する。

前・後期とも学生の発表とディスカッションを中心に進前半はできるだけおおくのテーマ（食）について幅める。発表者とコメンテーターは予め決めておく。また

広い知識を身につける。

発表者は事前にレジュメ（ハンドアウト）を提出する。

３

各発表に全員が参加し討議する。

４

必要に応じて見学、調査、試食などを考える。

【評価方法】
前期は発表内容及び演習への自発的な取り組みの姿勢で【評価方法】

成績評価を行う。後期は個人研究の発表、レポート、演

発表･討議、リポート、出席など総合して評価。

習への自発的な取り組みの姿勢で成績評価を行う。

【テキスト】【テキスト】

使用しない。

未定。

161

地域社会演習na・ｂ

地域社会演習n

a・ｂ

岩橋亮輔
4年

前・後期

必修

坂井貞彦

各2単位

4年

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】経済地理、地域分析・立地論の範囲において、各自が最各人が日本または世界の人口に関する領域において、演も関心を持つ所について詳しく研究、あるいは調査を行

習Ｉの学習をふまえ、自分が関心をもつ研究テーマを自ない、その結果を逐次発表させる。

主的に設定する。研究テーマに関する調査、文献資料の収集、演習における討論などを通じてテーマについての理解を深め、レポート（あるいはゼミ論文）にまとめる。

【授業計画】

後期は、レポート作成とあわせてテキストを講読する。

■
霜

必要に応じ、個別指導を行なう。

【授業計画】〈前期〉

報告一発表とレポートによる。

研究テーマの設定、テーマの明確化、方法の検討などの︵地域社会︶【評価方法】

各段階で、各人が発表し全員が討議に参加する。発表者【テキスト】
個別に指示する。

はあらかじめレジュメを作成し、全員に配布する。
〈後期〉
レポート案を推敲し、レポートを完成させるとともに、テキストの講読を演習Ｉ授業計画②と同様の方法により行う。
【評価方法】
発表と討議への参加、レポートの内容を総合して行う。
【テキスト】
日本人口論（岡崎陽一

古今書院）【参考文献・資料】
1.人口分析入門（山口喜一編 古今書院）
2.人口推計入門（『￨』口喜一編 古今書院）
3.日本の人口移動（大友篤大蔵省印刷局）

4.女性のライフスタイルと就業行動（大渕寛編
蔵省印刷局）
5.職業からみた人口（田辺裕編

大蔵省印刷局）

6.人口高齢化と高齢者(11峨座晴夫

−162−

大

大蔵省印刷局）

地域社会演習na・ｂ

地域社会演習n

a・b
竹村弘

榊原國城
4年

前・後期

必修

4年

各2単位

【授業の概要】

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】この演習の目的は､学生自身の個人研究活動を通じて、目的は、「演習Ｉ」で述べたように、実社会においてプ

判断力・理解力・総合能力を涵養し、問題に対する客観

ロジェクトを主体的に立案、遂行する能力を養成し、ま的、科学的態度を身につけることにある。

た、一人の市民として地域づくりに発言し、行動できる・原則として、産業・組織心理学および祖織コミュニケ

実力を身につけることである。「演習Ｈ」においては、ーション論の領域において、自らの学問的興味や関心

一人ひとりの問題意識に基づき、個人研究として地域活によって研究テーマを設定する。

性化プロジェクト等の「事例調査」、r企画提案」、「論文・担当者の指導を受けながら、自己のテーマについて積作成」を実施する。地域開発は、本来、地域住民が地域

系列︵地域社会︶極的に学び、問題を発見し、問題の解決に向け、これ住民のために自ら行うべきものであるから、それぞれまでに身につけた科学的方法を適用していく。

「自立する地域づくり」に向けて、有用な提言を行うこ・演習を通して行った研究の成果を研究論文としてまととを最終目標とする。
1.「事･例調査」

める。
演習は、学生の研究活動の各段階ごとに、個人発表お近年、各地で活発に展開されている地域活性化プロジ
ェクト等について事例調査を行い、その背景､着眼点、よび討議によって進められる。

プロセス、効果などを分析する。

1.講読演習参考文献(E.
訳

1980

F.ストーン著

鎌田仲一・野中郁次郎

組織行動の調査方法

2.［企画提案］［論文作成J(ゼミ論）

事例調査・企画提案を統合して論文一（ゼミ論）を作成

白桃書房)に基づく、問題・仮説、変数、研究デザインなどのテーマについする。中間報告で全体討論、意見交換を行い、論旨展ての講読演習。

開、実証資料、理論構成等の一層の充実を図る。

２に発表・討議・問題の設定法の検討

一文献研究

・研究目的の明確化

・データの収集・方【授業計画】
講義、討論、発表。

・絡果の集計・分析・考察【授業計画】【評価方法】
討論、「提言論文」など総合的に評価。

毎回数名の発表者が、予め川意したレジュメに基づいて発表し、それらに対して他の参加者がコメントすると【テキスト】

いう方式。

文献講読などで数冊。

【評価方法】
演習への参加態度および期末に提出｡される研究論文の内容によって評価する。
【テキスト】
心理学実験レポートの書き方（B.フィンドレイ著
達郎・細越久美子訳

1996

北大路書房

組織行動の調査方法(E.F.ストーン著
郁次郎

1980

白桃書房

細江

定価1,500円）

鎌川仲一・野中

定価2,400円）−163−

地域社会演習na・ｂ

地域社会演習n

a・ｂ
千葉善根

谷沢明
4年

前・後期

必修

各2単位

4年

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】地域文化や地域の民俗をフィールドワークをとおして学演習Ｉにおいて身につけた知識の上に立ってテーマを人ぶ。３年次後期に各自がテーマを設定し、その関心にもきく設定し、多岐にわたる地域特性（例えば気候風十｡、とづいておこなった「地域社会演習la・b」のフィール

地形、交通路、都市形成の歴史と背景など）を考慮し、ドワークの成果を基礎に、そのまとめをおこなう。ゼミ

地域間の食文化の比較などさまざまな食と人間とのかかわりについて深く調査一研究するとともに将来の望まし導をおこなう。後期は、文献の講読をおこなう。

い食文化を考える。

【授業計画】【授業計画】

前期：各自が設定したテーマに基づき、それぞれが、発○各自がテーマを自主的に設定、計画的に調査・研究し表とそのまとめをおこなう。

逐次発表する。

4〜7月：発表とまとめ○各発表に全員が参加し討議する。

８月：個別研究指導○随時、個々に指導助言する。

９月：調査研究論文の提出（これを卒論として提出する

O'￡ヽ要に応じて見学、試食などを考える。

ことができる）後期：宮本常一r家郷の訓』（岩波文庫）をテキストと【評価方法】

して講読をおこなう。

発表･討議、リポート、出席など総合して評価。

10〜12月：『家郷の訓』講読【テキスト】

１月：卒業論文発表会

使用しない。

【評価方法】
発表、調査研究論文の内容等でおこなう【テキスト】
前期はテキストは使用せず。後期は宮本常一『家郷の訓』(岩波文庫)をテキストとする−164−

系列 ︵地域社会︶では、学生の発表にもとづき、調査研究論文の作成の指経済交流史

国際金融論
清水洋
2・3年

前・後期

選択

秦忠夫
2単位

2・3年

前・後期

選択

2単位

系列︵国際社会︶【授業の概要】【授業の概要】本講義では、19世紀末から現在に至るまでの日本とアジ国際間の経済取引は経常取引（商品・サービスの輸出入）

ア（とりわけ東南アジア）の経済交流を、移民・通商・と資本取引に大別されますが、いずれの面でも取引の自金融・直接投資・政府開発援助などの側面から体系的に由化が進んで世界経済は相互依存関係を深めています。

考察し、アジアに関する理解を深めることを意図する。

こうした動きのなかで、世界の共通通貨が存在しない今

明治以降、我が国は「脱亜入欧」を重視し、欧米の工業

日、国際経済取引の決済にあたっては異種通貨の交換諸国を手本としてきたため、アジアにあまり目を向けて（例えば円とドル）が必要となり、その交換比率（為替こなかった。しかし、1960年代以降、一部のアジア諸国

相場）が変動すると個々の取引が影響を受けるのみならが積極的な外資の導入によって中進国（NIES）としてず、一国あるいは世界の経済活動全体にも影響が及びま台頭する一方、中国は78年以降大胆な経済改革と対外開す。実際、変動相場制と呼ばれる現在の国際通貨制度の放政策によって急速な経済発展を達成しており、日本でもとでは、為替相場の変動が激しく、世界経済の成長がも近年アジアへの関心がとくに高まっている。このよう時として攬乱されています。この授業は、世界経済の結な時期に、日本とアジアの経済交流史を学ぶことはとり

びつきを通貨・金融面から理解するための基礎知識の習わけ意義があると思われる。

得をねらいとしています。

【授業計画】

態（外国為替のしくみと形態、外国為替相場、外国為替講義を主体とするが、ビデオ・ＯＨＣなどの視聴覚設備

市場、為替リスクヘッジの手法）、②マクロ経済分析のも適宜使用する。

視点から通貨問題を理解するための基礎知識（国際収支1）東南アジアにおける日本の経済活動一過去と現在のしくみ、為替相場と国際収支、為替相場の決定理論）、

2）束南アジアにおける初期日本人移民の経済活動③国際通貨制度の歴史と現状（国際通貨制度のしくみ、

3) ffii印（現・インドネシア）における日本人移民の経

国際通貨制度の変遷、ヨーロッパの通貨統合、国際通貨

大まかな構成としては、①外国為替取引のしくみと実

済活動−からゆきさん

制度改革、円の国際化）という順序でテーマを展開します。

4)英領マラヤ（現・シンガポールとマレーシア）にお【授業計画】

ける口本人移民の経済活動−からゆきさん
5）在［］華僑商人とアジア内華僑貿易ネットワーク

講義。節目で小テスト実施。

6)戦前期シンガポールにおける日本人漁業
7）太平洋戦争期の東南アジアにおける日本の経済活動【評価方法】

8）戦争賠償問題と日本の対東南アジア経済回帰

期末試験と小テストを総合して評価。

9）東南アジアの経済発展における日本の役割【テキスト】

10）その他

国際金融のしくみ（秦忠夫・本田敬吉著【評価方法】

1,800円）

定期試験が主体となるが、レポート等も考慮にいれる。

【参考文献・資料】【テキスト】

授業の際、適宜紹介。

からゆきさんと経済進出一世界経済のなかのシンガポー
ル・日本関係史（清水洋・平川均共著

コモンズ）

−165−

有斐閣

国際情勢論日本政治外交史
西尾林太郎
2・3年

前・後期

選択

青島宏

2単位

2・3年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】｢19世紀後半から1920年代にかけての口本の政治外交｣

第二次大戦後の国際政治の在り方は冷戦終結により激変[]本における近代国家の成立とその展開過程について、し、新しい国際秩序はまだ見えてこない。日本人が今後

政治・外交を中心に理解すると共に、現代日本の政治・国際的に活躍するためには、現代の国際社会の流れをで外交や社会を考察する視点を形成することを目的とす

きるだけつかんでおく必要がある。半世紀続いた冷戦惟る。なお、高等学校で｢日本史｣を履習している必要は造の変化をたどりながら、国際連合など国際機関・組織ない。

についての基本的知識を身につけさせるとともに、混迷を続ける冷戦後の国際情勢の読み方を考える。

【授業計画】［ガイダンス］国際情勢を動かす力は経済、政治、その背後にある文化、民族性などがある。地理、風土や歴①近世の徳川幕藩体制下の政治システムや社会のルール。

史などを含めた地政学視点の重要性を述べる。
［国民国家とは］現代の国際情勢を動かす原動力とな②鎖国下における最大の友好国は李氏朝鮮であった。
③政治的・経済的統合を目指しで、天皇政府はどのよった国民国家を理解させるために、古代国家から近代のうな施策を打ち出したか。

国民国家への成立の歴史でのフランス革命などの意義。
［冷戦構造の始まり］現在の国際関係の基本的構造の④沖縄の廃藩置県は明治12年＝1879年であった。
2.明治憲法体制の成立とその外交源は第二次世界大戦にある。いわゆる冷戦構造とは何か、①憲法制定に向けての動きが明治１ヶタ代にすでに始大戦末期のヤルタでの米、英、ソ連の首脳会談など。

まっていた。

［冷戦構造の変遷］②大日本帝国憲法と教育勅語。

いわゆるヤルタ体制として冷戦構造が定着する国際情勢の変化を「プラハの春」やハン③朝鮮半島をめぐる日清、日露間の対立。

ガリー動乱などとソ連、米国、西欧政治との関わりを解④政友会の成立。

明する。冷戦構造は不変ではなく、デタントなど様々な⑤日露戦争が、明治憲法体制における

民主化

を促

バリエーションが現れた。ゴルバチョフソ連共産党書記進した？

長の登場で冷戦構造の消滅が始まる。東欧の激動に続く⑥欧米列強の了解のもとで韓国併合がなされた。

ペルリンの壁崩壊で冷戦構造消滅は決定的になり、バル3.ワシントン体制と大正デモクラシーの時代

ト三国独立、ソ連消滅へとつながる。

①「満蒙」の権益の確保と拡大。

［冷戦後の世界］冷戦構造消滅により、地域紛争が世②第１次大戦後、アメリカは日本を明確に仮想敵国と界各地で多発している。紛争の性格は地域の歴史的背景して考えていた。

によって異なる。湾岸戦争、中東和平への動き、ベルリ③原敬の政治的リアリズム。

ンの壁崩壊につづいて発生した東欧の変化などを手掛か④関東軍は沸とうしつつある中国ナショナリズムへの恐怖と満蒙問題の抜本的解決

りに、新しい国際秩序への動きを考察する。

を目指した。
【授業計画】【評価方法】

理解を助けるために地図、スライド、写真などを多用す

評価は出席状況と試験による。試験は自筆ノートと教科る。

書の持込を許可する。コピーは持込不可。

【評価方法】【テキスト】
新詳日本史図説（浜島書店

ﾚﾎﾟｰﾄ提出による。
800円）(PI

14〜209ページ【テキスト】

を主に使用する）。

使用せず。

−166−

︵国際社会︶

1.徳川幕藩体制と幕末維新の政治と外交■
勇教育交流史

欧米教育文化史加藤鉦治
2 ･ 3年

後期

選択

江藤恭二

2単位

2・3年

【授業の概要】︵国際社会︶

列

前期

選択

2単位

【授業の概要】近代口本の発展は、幅広い外国情報の収集と活用によ

欧米教育文化史における「近代化」とは具体的に何を意るところが大きい。教育の領域においても、外国とくに味するのか、という点に焦点をあて、欧米教育・文化の

西洋諸国の教育についての情報が、多様な経路をとおし

全体的・構造的な変遷過程に着口しつつ、比較教育史的て、積極的に収集・導入され、近代口本教育の基礎づくなアプローチを試みる。

りに生かされた。本講義では、日本と出会った西洋の教

1. 欧米教育文化史の視点と課題

育がどのようにして移植され、日本の近代化と自立化に

2.中世後期の欧米教育・文化寄与するに至ったのかをめぐって講ずる。世界教育のな

3.ルネサンスと宗教改革

かの日本教育の位置、近代日本教育の国際環境につい

4 .近代教育・文化の生誕と展開て、理解が深まることを期待している。

5.啓蒙思想と教育

外国、とくに西洋諸国の教育情報が日本に摂取される

6.市民革命期の教育思想方途としては、とくに次の５点が注目される。①お雇い教師の招聘､②留学生の派遣､③視察団・調査団の派遣、【授業計画】①万国博覧会への参同、⑤学術文献の輸入・翻訳。

講義方式、時折、欧米文化に関するVideo教材を用いる。

本年度は、これらの諸相について、とくに東海地方に【評価方法】

みられた事例・動向を紹介しながら､具体的に説明する。
開講時期は後期。

試験又は、ﾚﾎﾟｰﾄ。

【授業計画】【テキスト】

講義を中心とする。プリント教材を活用する。

西洋近代教育史（江藤他編【評価方法】
受講状況（出席率、平常点）と、レポートまたは試験による。

【テキスト】
未定。

−167−

学文社

2,300円）国際交流論比較憲法
榎田勝利
2 ･ 3年

前・後期

選択

初谷良彦

2単位

2・3年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】
戦後から今日までの国際交流の軌跡を振り返りながら、憲法の問題について的確な理解をもつためには、どう時代とともに変化する国際交流の意義、役割等を考え。

しても比較憲法の知識が■ll‑要である。欧米諸国の憲法にさらに、民問の国際交流活動の現状と問題点を考察し、ついて概観し、人権保障や銃判制度等重要な論点につい新しい時代の国際交流のあり方を展望する。

て比較検討を行う。とりわけヨーロッパ人権委員会および人権裁判所による興味ある実例ないし判例についても【授業計画】

詳しく紹介、分析する。

講義と各学生によるプレゼンテーションにより授業を展【授業計画】

1）戦後の国際交流の軌跡

議院内開制と大統領制

ア）第二次世界大戦前の国際交流

第1
第2回
第3回

引戦後から七十年代までの開際交流

第4

此界の裁判所（アメリカ、イギリス、EU、

第6回

議会制民主主義と直接民主主義

ドイツ、フランス、中国等）

ウ）七十年代以降の国際交流の変化
第7〜第９回

ヨーロッパ人権委員会ア）多様化、複雑化する国際交流

第10〜第11回

ヨーロッパ人権裁判所

刊内なる国際化の進展

第12回

国際協調と平和主義

ウ）民間非営利活動の社会的認知

第13回

世界人権宣言、国際人権規約の国際化

2）日本の国際交流の現状と課題

3) 地域の国際化と活性化
ア）都市型、農村型の国際化【評価方法】

イ）自治体の国際化政策

授業の出席状況と単位認定試験の成績により総合的に評

4)

NGOとボランティア

価する。

ア）国連組織とNGO【テキスト】

イ）国際ボランティア
5）国際交流団体・機関を担う専門的な人材育成

使用しない。随時資料を配布する。

ア）プログラム・オフィサーとはイ）プログラム・オフィサーに必要とされる能力【参考文献・資料】

6）よりよい地球市民社会の形成を目指して授業の際適宜紹介する。

ア）グローバリゼーションと地方分権
イ）地球市民社会とボランティア【評価方法】
課題研究レポート、プレゼンテーションおよび平常点にて評価する。
【テキスト】
国際交流入門（榎田勝利監修

アルク）

168

︵国際社会︶開する。

日米外交論

国際経済論
山海啓造
2〜4年

前・後期

選択

村主英雄

2単位

3・4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】■〜アメリカ合衆国は米西戦争から､日本は日清戦争から、

現在世界経済のグローバリゼーションの一層の進展とと列強の束アジアを舞台とした帝国主義争覇戦に加わる中

もに、各国経済の相互依存関係が深まり一国の経済改革で、現代国家として成長していった。日米両国ともに発も他国への影響を顧慮せずには実行できない。このよう

展途上国であった。しかし、それから一世紀後の現在は、な展開を把握するためには、国際経済を動かす基本モデ

社会主義諸国の成立と崩壊・変質（冷戦の終了）や第一ルを正しく理解する必要がある。そのひとっは、国際マ

次・第二次世界大戦ならびにEUの成立などの画期的な

クロ経済の分野でGNPなど国民所得の概念とその開放経諸史実に遭遇しながら、日米両国ともに世界の指導国家

済体制のメカニズムであり、ふたっ目は比較優位に代表として活躍する状況となった。

される国際貿易論である。本講義ではこれら二つに重点︵国際社会︶

この間の日米外交は対立と協調の関係にあったが、をおいて授業を行う。

「日米外交論」は第二次世界大戦開始前後から現在まで(前期・後期とも半期で完結)の現代史を、アメリカ合衆国（と日本）の政治・外交に

1.国民所得の諸概念

焦点をあてながら、考察しようとするものである。

マクロの需給均衡とＧＮＰの決定
貯蓄・投資バランス【授業計画】

国際収支表の構成原理①アメリカ大統領は、国家元首であり、内政一外交の最

国際通貨制度高責任者であり、陸海空および海兵隊の最高指揮官で為替レートの決定ある。このアメリカ大統領に焦点をあてながら、第二2.国際貿易の基礎理論

次世界大戦前後から現在までの国際政治を考察する。

比較優位と国際貿易②contemporary historyである。テキストには、図表、現国際貿易の利益

代史を見る限、第二次世界大戦開始前後から20lit紀末

生産要素の賦存と国際貿易までの日名のアメリカ大統領の略歴と内政・外交、大製品差別化と独占的競争

統領選挙などが記されている(第一章〜第十一章)。

3.貿易政策の理論

真珠湾攻撃､原水爆投下・核実験問題､北方領土問題、

自由貿易主義と保護貿易主義なども文章中に取り上げられている｡エネルギー問題、消費者余剰と生産者余剰

環境問題にも触れるはずである。

4 .国際貿易システムと地域経済統合③テキストに沿って授業を進めるので、予習することがＧＡＴＴからＷＴＯへの発展望ましい。学生の質問や討論を歓迎する。

地域経済統合の動き【評価方法】【授業計画】

定期試験と出席などで評価する。

基本的にテキストによるが、テーマに応じ随時プリントを配布して補う。

【テキスト】【評価方法】

第二次世界大戦後の世界…FDRからクリントンまで‥･(山ii啓造著、平成12年、新訂版、自費出版)

期末テストおよび出席による。定期試験は穴埋めの形式
および択･式併用。

【参考文献・資料】
第二次世界大戦後の世界…FDRからクリントンまで…

【テキスト】（山渾啓造著、平成12年、新訂版、自費出版）の最後ペ

改訂

ージの参考文献を参照。

版

‑169

現代国際経済論（I）（n)
各分冊とも500円

計1,000円）(村主英雄著

自費出アジア経済論

欧米経済史
藤瀬浩司

清水洋
3・4年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】

3・4年

後期

選択

2単位

【授業の概要】

近年、「北」の先進国と「南」の発展途上国との問の経

現代社会は資本主義という社会システムからなってい済格差が一段と拡大し、「南北問題」が深刻化している。

ます。この講義では、資本主義が西ヨーロッパ社会の中

しかし, 1960年代以降、一部のアジア諸国が急速な工業から誕生し、イギリスの産業革命を経て、世界システム化を遂げるとともに、70年代には中東産油国などの所得として成立する過程を検討します。

が原油ii格の高騰により増大した結果、途上国の間でも大きな恪差が見られるようになった。また、今日の複雑【授業計画】

な世界経済においては、ヒト・モノ・カネなどが国境をテキストを中心に進めます。

越えて移動し、従来の国際分業論では先進工業国と途上列【評価方法】

本講義では、アジア地域の経済発展の内的・外的要因

授業への参加状況と期末のテストによって評価します。

を分析し、域内の諸国間で貧富の差が生じた背景を探ることを意図する。また、同地域の経済発展における日本【テキスト】の役割についても考察する。なお、社会的・民族的・文

欧米経済史一資本主義と世界経済の発展（藤瀬浩司著

化的・宗教的、政治的要因は非経済的要因であるが、同放送大学教育振興会

地域の経済発展と密接な関係があるため併せて検討す

講義と平行してテキストをよく読むこと。

る。
【授業計画】
講義を主体とするが、ビデオなどの視聴覚機器も適宜使用する。
1）「アジアの貧しい国」、「アジアの豊かな国」
2）世界経済のなかの東南アジア
３）マレーシアの経済発展と「ブミプトラ政策」
4）都市国家シンガポールの経済発展
5）アジアの経済発展における日本の役割
6）アジアにおける日系企業の事例：ミネベア、ヤクル
ト、ポッカコーポレーションなど
7）その他【評価方法】
定期試験が主体となるが､レポートなども考慮にいれる。
【テキスト】
東南アジアの経済（北原淳他著

世界思想社）

一170‑

1999）

︵国際社会︶

国との経済関係を十分に説明できない。

国際法

比較政治論

初谷良彦

西尾林太郎
3・4年

前・後期

選択

2単位

3・4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】政治的近代化と議会政治の導入とその展開を主軸とした国際法は、国と国との関係を定める法である。数百年

日本、中国、韓国、イギリス等の比較研究と比較政治文に及ぶ歴史の展開の中で、現代の国際法は地球社会の大化論。

変動を反映して、重大な転換期に入っている。地球環境の保全、難民の保護、人権保障、安全保障などこれまで【授業計画】に見られなかった新しい問題をできるだけ取り上げ、で①〈比較〉の意義と手法■

きるだけ身近なものとして目票法を理解してもらうようポリアーキー、政治的近代化、国民国家︵国際社会︶

Iにしたい。

②中国、韓国、日本の近代化と議会政治【授業計画】

a.科挙官僚体制、中国共産党
b.李氏朝鮮、両班、党争

第１回

国際法の概念c.,り代律令体制、太政官制、内閣制度

第２回条約（条約の締結、条約の適用、条約の無③西欧諦国の近代化と日本

効と終了）④イギリスの議会政治

第３回

a.名誉革命国家（国家の種類、国家の承認、国家の基
本権）

b.ウォルポールの貢献

第４回

国際組織（国際連合、その他の国際組織）

c.W.バジョットの議院内閣制論

第５回

国家領域（南極、宇宙、日本の領土問題）

第６回

外交（外交関係、外交特権、領事関係）

第７回

個人・外国人（国籍、難民の保護、犯罪人⑤日本の議会政治とイギリス【評価方法】の引渡し）

試験と出席状況による。

第８回

試験は教科書と自筆ノートおよび授業巾配布した資判･の国際社会における人権保障(1）（人権法の国際的実施措置、実施のための法と機構）

第９回持込を許"]■する。

国際社会における人権保障（2)(女性の人権、子どもの人権）【テキスト】

第10同

現代政治学の基礎[西尾林太郎2,()(O 円) （テーマ≒II、12、19、21、23)。

国際協力環m.の国際規II],経済的国際協力）

早稲卜]経営出版【参考文献・資料】

第目同

紛争の平和的解決（国際裁判）

第12回

国￨祭安全保障（a連車、軍縮］

第13回

単位認定試験

Asian Power and Politics{ Luc'an W.Pye Harvard Univ.Press)
漢字文化圏の歴史と未来（溝口雄三他編【評価方法】大修館）

他はその都度指示する。

出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価する。
【テキスト】
授業巾に指示する。

−171−

比較教育論国際理解教育論
小木曽通男

江藤恭二
3・4年

後期

選択

2単位

3・4年

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】国際化社会の到来に直面した今日、比較教育に対する関日本の近代化の過程において、どのような教育経路によ心は高まってきている。比較教育学とは、口本を含めたり先進諸国の文明が導入されたかを考察する。中学校、各国の教育の比較研究を通して、わが国の教育の特色や高等学校の日常的な教科･指導､特別教育活動等において、課題を明らかにする研究分野である。できるだけ具体的どのように国際理解教育を展開すべきかを考えてみたな問題をとりあげながら､現代の教育課題に迫っていく。

い。

1.比較教育学の概念と歴史【授業計画】

2.各国の教育と文化
●イギリス

●ドイツ

●フランス

●中国

●韓国

１。ロ本の近代化の過程における外国文明の摂取につい1.ﾛ本の近付
elc.

て、次の視点から考察する。

3.教育問題の比較（り海外留学生の派遣と帰国後の活躍●カリキュラム（２）外国人教員の雇用とその教育への影響●いじめ問題(3)技術伝習による日本の産業の近代化●女性と教育●教育方法

2.現代の学校教育における国際化について次の視点か
etc.

ら考察する。
（１）教科教育における国際理解教育

4. 世界の中の日本の教育（２）特別活動、学校教育における国際理解教育【評価方法】（3)海外留学生の派遣と海外からの留学生の受け入れ

試験又はﾚﾎﾟｰﾄ。

(4）外国人英語教育の雇用とその役割
3.現在の日本の国際化の現状を分析し、真の意味での【テキスト】
比較国際教育学（石附実編

ロ本の国際化について、教育の視点から考察する。
東信堂

3,500円）（授業において、皆さんの体験を踏まえて具体的な事例について、ともに考えて行きたい）【評価方法】
授業中に課す「感想、意見」の提出及びレポートにより総合評価を行なう。

【テキスト】
国際理解教育論講義概要（300円）【参考文献・資料】
授業中にその都度紹介する。

一172

系列 ︵国際社会︶●アメリカ

比較文化論

国際社会演習I

a・ｂ

國信潤子
3 ・4年

︵国際社会︶

列

前・後期

選択

青島宏

2単位

3年

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】今なぜ比較文化なのか。地球規模で変遷する経済・政

ベルリンの壁崩壊で始まった冷戦構造の消失で国際情勢

治・文化、社会変容の同時進行、環境破壊、資源有限時

は激変し、新しい民族問題が姿を現した。民族とはなに代などいずれも一国、一社会で解決できる問題ではなくか、国民国家をどのように形成しているのか、現在の文なっている。私たちの日常生活は好むと好まざるとにか

明とどのように関わっているのかなどの理解なしには、

かわりなく、「グローバライゼーション」が進展してい西欧、東欧、ロシア、中東、アジアなど至る所で起きてる。しかし反面、多様な文化の個別性がこうした世界状

いる国際情勢の変化をとらえることは出来ない。中東な況のなかでこそ重要であることも認識されるようになっ

どの地域研究や英文資料講読を手掛かりに国際情勢を読てきている。西欧中心主義から脱却し、動態的・相対的み取る手法を学ぶ。

文化認識の道を探る。

[民族とは]民族についてはさまざまな定義が試みられ比較文化の認識枠、文化・文明の概念、単系発展説、多ている。古典的な民族観、近代や現代の民族についての文化圏説、動態的文化理解などいくつかの文化認識枠を考え方を身につけさせるとともに、日本人の思考様式の検討する。また、具体的事例として南北社会対立の問題

特異性を考える。

点を検討し、開発途上国における開発をジェンダー分析する。

［宗教と国際情勢］宗教は民族のアイデンティティと密接なつながりを持ち、しばしば国際情勢を読み解くキー【授業計画】

ワードになる。レバノン内戦でのマロン派キリスト教徒、大半は講義形式、後半でビデオ視聴をはさみ開発途上国

パレスチナ紛争でのユダヤ教徒、イラン革命でのイスラの生活実態を紹介する内容についてジェンダー視点からムなどの分析を通じて､国際情勢の中での宗教を考える。

分析する。グループ討議も取り入れる。
［地域研究］シオニズムとはなにか、パレスチナ紛争、【評価方法】

イラン革命などの歴史的要因、冷戦などの国際情勢との出席態度、出席カード記述内容、期間中に一回のレポー

かかわりなどを掘り下げて、中東での国際関係の読み解

ト、期末にレポート提出、以上の４点の総合評価による。

きを行う。

【テキスト】【授業計画】なし。随時資料を配布する。

理解を助けるために、できるだけスライド、写真、地図などを多用する。
【評価方法】
日常の出席状況とレポート提出1による。
【テキスト】
国際関係論（中嶋嶺雄著

中公新書）

菊と刀（ルーズ・ベネディクト著

現代教養文庫）英字紙の記事など英文資料を読むための意欲が望まれる。
国際情勢論を受講すること。

−173−

国際社会演習I

a・ｂ

国際社会演習I

a・ｂ

江藤恭二
3年

前・後期

必修

小木曽通男

各2単位

3年

【授業の概要】

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】従来の比較教育学研究と比較文化の成果に基づきつつ、

現代社会は国際化社会といわれているが、国際化とは

広く欧米とアジアおよび日本の教育・文化の実態を追究

何かを考察する。日本が長い鎖国時代から国際社会の仲し、さらには現代日本の教育課題を明らかにすることを間入りをしたのは、今から約130年前のことである。

めざす。

この130年問におけるロ本の急速な国際化の軌跡を辿

日本、アメリカ、イギリス、ドイツ、フランス、中国、り、現代における日本の国際化について改めて問い直し

韓国等の教育一文化を対象にして、具体的なテーマに迫てみたい。

るc (例、いじめ問題、女性と教育、多文化教育、カリ

この演習を通じて、21世紀に生きる皆さんが国際的視野を広げ、国際人として活躍することを期待する。

各自の主体的意志に従って、テーマを選択し、アプロー【授業計画】

チしてもらうので、予め内容を記すことはできない。
、従来、レポートを何回か重ね、その内容を基礎にして、１。幕末の日本開国にともなう国際化について、代表的卒業論文を構成したヶ−スが多い。

な人物に視点をあて考察する。
(1）蘭学だけであった日本の洋学の拡大【授業計画】（2）海外への使節団と留学生の派遣

最初に参加者各自の課題意識を確認し、各自設定したテ（3）海外技術の導入（伝習）ーマに基づき、自由に伸びやかに、順次計画的にReport

2.明治新政府の方針「文明開化」「富国強兵･」「殖産興してもらう。随時、指導と助言を加える。

業」によるロ本の国際化について、代表的な人物に視点をあてて考察する。

【評価方法】（1)海外視察団と海外留学生・伝習生の派遣

出席状況および、Report内容による平常の評価。

（2)貢進生、師範学校制度を中心に明治当初の教育（３）大量に採用した「お雇い外国人」の役割【テキスト】

3.前期には各人が分担して、幕末から明治にかけて日

特定しない。

本の国際化に貢献した人物について、そのプロフィルと活躍の軌跡を辿り、その略歴をまとめる。
後期においては、この「まとめ」を教材にして、日本の国際化に視点をあてて、個別的具体的に研究の内容と方法を深め、「演習ｎ」に繋げる。
【評価方法】
前期及び後期ともにレポートにより評価する。
【テキスト】
国際理解教育論講義概要(300円）【参考文献・資料】
特命全権大使

欧米回覧実記1（岩波文庫）

その他授業中にその都度紹介する。

−174−

系列 ︵国際社会︶

キュラム、教育方法、しつけ・家庭教育、大学教育etc.)

国際社会演習I

a・ｂ

国際社会演習I

a・ｂ

小野迪雄
3年

前・後期

必修

清水洋

各2単位

【授業の概要】

3年

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】−アメリカの社会と文化の研究−

近年、口本で働くアジア人の数が急増する一方、数多アメリカは移民の国であると誰もが認識している｡今日、くの日本企業がアジア諸国に進出しており、日本とアジ

移民のエスニック・グループ（民族集団）は、実のとこ

アとの関係は極めて重要となっている。確かに、97年夏

ろどんな状況にあるのだろうか。

のタイの通貨暴落を引き金としてアジア諸国の経済は約1989年末頃から＜多元■系列︵国際社会︶

文化七義＞という立場に立った議論が激しくされてい

２年問にわたって不況に見舞われたが、現在は回復に向る。少なくとも、従来の＜人種のるつぼ＞社会という伝かっている。 21世紀の世界経済において、中国やアジア

統的な考え方でアメリカの社会を捉え得るのだろうか。

NIESなどは日本とともにより大きな役割を果たすこと「演習帽では、幾つかの視点を取りあげて研究し、アは問違いないであろう。本演習では、アジア諸国の経済

メリカの文化や社会の全体像を把握するのにつとめる。

発展の内的・外的要因の分析により諸国間で貧富の差が【授業計画】

および日系企業の経済活動の実態を明らかにする｡なお、講義を巾心とし、随時リポートを提出する。当面のテー

社会的・民族的一文化的・宗教的・政治的要因は非経済

マによっては意見の交換をする。

的要囚であるが、同地域の経済発展と密接な関係がある生じた背景を探るとともに、アジア地域における日本人ため併せて検討する。
【評価方法】【授業計画】

j‑:にリポートによる。授業の取り組み方を重視する。

テキストの講読や調査・研究の結果の発表・討議を行【テキスト】う。また、ときおりアジアに関する雑誌・新聞記事･を読み、その内容を討議する。

木定。

1）アジア諸国の政治・経済発展の特徴【参考文献・資料】

2)アジア諸国間で貧富の差が生じた背景

授業時に紹介する。

3)多民族･多文化国家形成の背景と民族問題
4）開発独裁と経済発展
５）アジアにおける日本人および日系企業の経済活動
6）目本におけるアジア系移民
7)その他、興味と意義のあるテーマがあれば取り上げる【評価方法】
討議への参加度、発表内容、レポートなどにより総合的に評価する。

【テキスト】
束南アジアを知る一私の方法−(鶴見良行 岩波新書)。
もっと知りたいシンガポール(綾部恒雄・石井米雄編
弘文堂)。

一175−

国際社会演習I

a・ｂ

国際社会演習I

a・ｂ

西尾林太郎
3年

前・後期

必修

秦忠夫

各2単位

3年

【授業の概要】

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】「近・現代における日本人の対外観と外国人の日本観」

日本経済と世界経済の結びつきを重点に、経済をみる限

特に近・現代における日本人の対外観および外国人の日を養うことを目標とします。スタート時点では参加者の本観について、古代から現代に至るまで幅広く調査・研

経済学履修状況にはバラツキがあると思われますので、究し、〈国際化〉のまっただ中にある今日の日本および

次のような段階的アプローチをとる方針です。第１段階

日本人について考えてみたい。

では、マクロ経済入門書で経済学の基礎を勉強します。
第２段階では、『￨li‑界経済自書』をテキストに世界経済【授業計画】の現状ならびに日本経済の実情と課題を勉強します。こ例えばルーズ・ベネディクト『菊と刀』など外国人のの段階では､各自が割り当てられた部分の要旨を報告し。
質疑応答する形を基本とします。第３段階では、内外経一検討したり、新聞や雑誌あるいは各種テレビ番組で報済の注目されているテーマに関する論文・解説記事を多じられた外国人の日本観、ないしは日本人の対外観をで読し、実践的な理解力を鍛練したいと思います。海外のきる限り収集し、検討したい。また、こうした作業を通論文・記事も収り入れて、英文資料の読解力の訓練も重じて、調査・研究や発表のやり方あるいは討論（ディベ

視します。

ート）の方法を修得する。
また日本近・現代政治史、外交史、社会史の文献講読を【授業計画】

し、近・現代日本の姿を歴史的に把握することにも努め

第１段階：最初の２ヵ月。経済学の基礎の勉強。

たい。

テキスト：選別中につき追って連絡。

そして、琉球（沖縄）・韓国・台湾・中国等の大学の歴

第２段階：６月以降日月まで｡内外経済の実情がテーマ。

史系や社会科学系のゼミとも交流をしたい。日本とは異テキスト：経済企画庁編

質な文化を持つ琉球（沖縄）やこうしたアジア各国の判）1,500円

人々との真摯な交流を通じて、日本の歴史や現実に対す第３段階：残りの期間。実践的な理解力の鍛練。

る理解を深めていきたい。

テキスト：内外の論文一解説記事のコピー

ａ前期：上記のテーマに関して各自の発表、調査研修旅『世界経済白書J(平成12年

なお、前期末には共通テーマにつき、後期末には各自行（国内か東アジア地域又はその両方）が選んだテーマにつきレポートの提出を求めます。

b 後期:日本政治・外交史、日本社会論、日本社会史に【評価方法】

関する各自のテーマについて調査・研究と発表

レポートと授業への参加態度で評価。
【評価方法】
評価は演習およびそれに付随する行事での活動状況と随【テキスト】

時に課すレポートの内容による。

上記の通り。

【テキスト】【参考文献・資料】

特に定めない。

授業の際、適宜紹介。

【参考文献・資料】
その都度指示する。

−176︵国際社会︶

日本人論旧本論）や日本人の対外観に関する文献を逐国際社会演習I

a・ｂ

国際社会演習I

a・ｂ

藤瀬浩司
3年

前・後期

必修

山渾啓造

各2単位

【授業の概要】現代の国際社会がどのような歴史を経て現在のように

3年

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】［20世紀の政治家・外交官］

なったのかを検討します。演習では適当なテキストに従

日米関係のなかで重要な役割を演じたアメリカの政治ってヨーロッパやアメリカなどの経済発展を学ぶととも家・外交官・軍人などを、当時の日米外交と国際関係のに、各自がいずれかの国を選んで勉強し、卒論を準備し文脈のなかで考察する。日米関係を基盤とするので、日ます。

本の政治家・外交官についても触れる。講義「日米外交論」を深めたものである。

■【授業計画】
勇

ゼミ参加者の報告に従って進めます。

【授業計画】︵国際社会︶①学生各自が興味をもつテーマ（アメリカの政治家・外【評価方法】

交官・軍人などのうち一名）について研究し、ゼミの時間に発表・討論する。この結果をレポートに作成しゼミヘの参加状況によって評価します。

て提出する。ゼミ学生全員で文庫本などを分担して研【テキスト】

究し（レポート作成）、なるべく小冊子にまとめる。

参考文献は適時指摘しますが､テキストは決めません。

学生の興味により科学者,

IT革命で有名な人物や事件などを取り上げてもよい｡国際環境や日米関係など、人物の周辺に注目して人物や事件を考察する。
②「日米関係史」（プリント）を勉強し、４年生の「国際社会演習Ｈ」への準備をする。
③学年末の３月上旬に海外研修旅行（ハワイなど）を予定する。
④「日米外交論」を、２年生または３年生前期の間に、受講すること。現代史の演習であるから、学生は新聞を読みテレビを視聴し、常に世界の動きを考える態度を養うように心がけること。

【評価方法】
レポート、発表、討論、出席などにより総合的に評価する。
【テキスト】①プリント、および軍人・政治家・外交官などの文庫本
一冊②第二次世界大戦後の世界…FDRからクリントンまで…
(山渾啓造著、平成12年、新訂板、自費出版)【参考文献・資料】
第二次世界大戦後の世界…FDRからクリントンまで…
（山渾啓造著、平成12年、新訂板、自費出版）の最後ページの参考文献を参照。その他、適宣指示する。

177−

国際社会演習na・ｂ

国際社会演習n

a・ｂ

青島宏
4年

前・後期

必修

江藤恭二

各2単位

4年

【授業の概要】

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】演習Ｉでの学習を踏まえて、冷戦構造消失後に新しい

従来の比較教育学研究と比較文化の成果に基づきつ変化が起きつつある国際情勢のなかなどから、各自の興

つ、広く欧米とアジアおよび日本の教育一文化の実態を味あるテーマ追究に取り組む。拡大する欧州連合（ＥＵ）

追究し、さらには現代E]本の教育課題を明らかにするこや北大西洋条約機構（ＮＡＴＯ）などの国際機構の新しいとをめざす。

機能や、中東紛争とオスロ合意、ペルシャ湾とエネルギ

日本、アメリカ、イギリス、ドイツ、フランス、中国、ー安保など視野にいれたい。

韓国等の教育・文化を対象にして、具体的なテーマに迫演習Ｉの学習内容と関連させながら計画する。

る。(例、いじめ問題、女性と教育、多文化教育、カリ
キュラム、教育方法、しつけ・家庭教育、大学教育etc.)
各自の主体的意志に従って、テーマを選択し、アプロー

ゼミ生各自が演習Ｉの学習を通じて国際問題への関心

チしてもらうので、予め内容を記すことはできない。

を広げ、興味のあるテーマを選んで、各自で調査発表する。

従来、レポートを何回か重ね、その内容を基礎にして、卒業論文を構成したヶ−スが多い。

【評価方法】【授業計画】

日常の出席状況とﾚﾎﾟｰﾄ提出による。

最初に参加者各自の課題意識を確認し、各自設定した【テキスト】

テーマに基づき、自由に伸びやかに、順次計画的に未定。

Reportしてもらう。随時、指導と助言を加える。
【評価方法】
出席状況および、Report内容による平常の評価。
【テキスト】
特定しない。

−178−︵国際社会︶【授業計画】■
霜国際社会演習na・ｂ

国際社会演習n

a・ｂ

小木曽通男
4年

前・後期

必修

小野迪雄

各2単位

4年

【授業の概要】

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】第二次世界大戦「l･1日本が世界から孤立し、戦後も連合

演習Ｈでは、（人種）差別、移民問題、アメリカン・■１

軍の占領下におかれ、平和条約締結後に再び国際社会にドリーム、文学と社会など、テーマ別に掘り下げて、ア復帰した。経済的に厳しい日本にあって、空白の10年問メリカあるいはアメリカ人の実像に迫りたい。多様な文の後どのように国際化を進め今日の経済大国になったか化的背景を持った人問が、それぞれの苫難の果てに辿りを学習する。

着いた新世界で一つの国民になることは、どんな意味が

なお、平行して「演習Ｉ」で関心をもった人物に焦点あったのだろうか、よかったのか、それとも、母国に留をあてて、日本の国際化を検証し、卒業論文に結実するまっていた方がよかったのか。文化的背景、言葉、宗教

ように個別指導を行なう。

の異なる国へやってきて、過去を捨て、新しい文化に同︵国際社会︶

この演習を通じて、真の国際人としての視野を広げ、化しきれるものか。自分の過去と現在との整合性はどの211!!;紀の国際人として飛躍することを期待する。

ようになっているのか。また、その子供や孫はどうなのか。考えてみると色々な視点がありそうである。

【授業計画】

テーマ別に検討をしていくと同時に、演習Ｉで得た全1｡1950年以降の日本の国際化について、教育を中心に

体的な知識をもとに、自分の具体的な研究テーマに主体

産業経済、文化などの国際交流について次の視点から的に発展させて、論文にまとめていく。

考察する。

【授業計画】（1）戦後の日本の経済復興と日本の国際化との関係(2)様々な開際交流活動の展開の成果と欠陥（3)

講義を中心に授業を進め、随時リポートを提出する。
当面のテーマによっては意見の交換をする。

教育の国際化の展開の成果と問題点

2.現在の日本の国際化の現状について、外国人教員の【評価方法】

活川、海外からの留学生の受け入れ、海外留学生の派
遣等の分析を行ない、その問題点を明らかにしたい。

主にリポートによるが､授業の取り組み方を重視する。

3, I演習Ｉ」で調べた人物について、さらに文献等に

特に出欠席については厳しく考える。

よりその活躍の軌跡、背景等の研究を深め前期におい【テキスト】て中間発表（文書）を行なうように指導する。

後目指定。プリントを配布。

4.後期においては、中間発表をもとに、これらの人物に対する評価についてまとめ卒業論文に完結するよう【参考文献・資料】

指導する。

授業時に文献の紹介をする。
【評価方法】
前期及び後期ともにレポートにより評価する。

【テキスト】
特に使川しない。適宜プリントを配布する。

【参考文献・資料】
その都度個別的に参考とすべき著書・資料を指示する。

一179−

国際社会演習na ・b

国際社会演習n

a・ｂ

清水洋
4年

前・後期

必修

西尾林太郎

各2単位

4年

前・後期

【授業の概要】【授業の概要】演習Ｉからの継続。近年、日本で働くアジア人の数が急｢日本人と日本社会に関する総合的研究｣

必修

各2単位

増する一方、数多くの日本企業がアジア諸国に進出して戦前および戦後のロ本の政治・外交・経済・社会・文

おり、日本とアジアとの関係は極めて重要となっている。

化を国際的視点に立ちつつ歴史的に捉え､研究を進める。

確かに、97年夏のタイの通貨暴落を引き金としてアジア
諸国の経済は約２年間にわたって不況に見舞われたが、【授業計画】

現在は回復に向かっている｡21世紀の徒界経済において、

たとえ短くても、演習生全員が卒業論文（ワープロ打ち
A 4 12枚以上。変更されることもある）作成を目指す。

を果たすことは間違いないであろう。本演習では、アジ

前半は演習生と相談の上で、いくつかの文献を読み、後ア諸国の経済発展の内的・外的要因の分析により諸国間

半は各自の関心やテーマに応じて調査・研究を進め、そで貧富の差が生じた背景を探るとともに、アジア地域にの成果を演習で発表してもらうこととする。そうした積おける日本人および口系企業の経済活動の実態を明らか重ねの上に卒業論文が可能となる。なお、ゼミでは卒論にする。なお、社会的・民族的一文化的・宗教的・政治作成の過程で兄つけた問題点や卒論の一部について発表

的要因は非経済的要因であるが、同地域の経済発展と密してもらう。

接な関係があるため併せて検討する。

また、適宣、学外から講師をお呼びし、御指導いただ
きたいと思っている。

【授業計画】
テキストの講読や調査・研究の結果の発表・討議を行【評価方法】う。また、ときおりアジアに関する雑誌・新聞記事を読

評価は演習での活動状況と発表、および「卒論」提出のみ、その内容を討議する。

有無による。

1）アジア諸国の政治・経済発展の特徴
2）アジア諸国間で貧富の差が生じた背景【テキスト】

3)多民族･多文化国家形成の背景と民族問題なし。

4）開発独裁と経済発展
5）アジアにおける日本人および日系企業の経済活動【参考文献・資料】

6)ロ本におけるアジア系移民

随時、指示する。

7）その他、興味と意義のあるテーマがあれば取り上げる【評価方法】
討議への参加度、発表内容、レポートなどにより総合的に評価する。
【テキスト】
エビと日本人(村井吉敬

岩波新書)

−180−

︵国際社会︶

中国やアジアNIESなどは日本とともにより大きな役割

国際社会演習na・b

国際社会演習n

a・ｂ

秦忠夫
4年

前・後期

必修

藤瀬浩司

各2単位

4年

【授業の概要】

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】演習Ｉでは世界および日本の実体経済の動きを主たるテ

現代の国際社会がどのような歴史を経て現在のようにーマとしましたが、演習Ｈでは国際通貨・金融問題にテなったのかを検討します。演習では適当なテキストに従ーマを広げていきます。「国際金融論」で基礎的な勉強ってヨーロッパやアメリカなどの経済発展を学ぶとともは終わっている筈ですから、「ヨーロッパの通貨統合」、に、各自がいずれかの国、地域あるいは問題を選んで勉［アジアの通貨危機］、「わが国の金融ビッグバン」など

強し、卒論を準備します。

注口されている動きに関する論文や記事を教材にして、【授業計画】

討議形式で通貨・金融問題への関心と理解を深めて行きたいと思います。「卒論」は選択科目ですが、学生生活

I

ゼミ参加者の報告に従って進めます。

︵国際社会︶の仕上げに全員卒論に取り組んでもらいたいと考えてい【評価方法】

ます。前期の内に卒論につながる各自の研究テーマを定めてもらい、後期はそれぞれの研究の報告（中間報告）

ゼミヘの参加状況によって評価します。

につき意見交換する形にしたいと思います。引き続き英【テキスト】

文資料の読解力の訓練を重視します。
教材とする論文や記事は原則として私か用意します

参考文献は適時指摘しますが､テキストは決めません。

が、参加者から提案があればそれ以外の資料･も取り入れていきます。前期末には各自の研究テーマの趣旨と研究の進め方につきレポートを提出1してもらいます。

【授業計画】
上記の通り。
【評価方法】
レポートと授業への参加態度で評価。

【テキスト】
テキストの使用予定なし。

【参考文献・資料】
授業の際、適宜紹介。

181

国際社会演習n

a ・b
山渾啓造

4年

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】演習Ｉの学習を深め、日米関係のなかで重要な役割を演じたアメリカの政治家・外交官・軍人などを、当時の日米外交と国際関係の文脈のなかで考察する。日米関係を基盤とするので、日本の政治家・外交官についても触れる。
【授業計画】①［前期］ゼミ学生各自が関心を持つ人物・事件などにI︵国際社会︶

ついて、文庫本一冊程度の書物を徹底的に多角的に検証・研究し、レポートにまとめ授業で発表する。
②［後期］前期でまとめたレポートを基盤として、数冊の関連した書物を比較・検討し、歴史の真実を追究する。研究の成果をレポートにまとめて授業で発表する。
③［卒論へ向けて］前期・後期の研究を通じて卒論の原稿（draft）をＨ月末までに私まで提出し、互いに検討する。卒論は強制的ではないが、演習I･演習Ｈの勉強により自動的に書けるはずと思う。
④［山庫］授業のとき、学生のレポート発表を聴きながら、適宣適当に助言する。授業をすることもある。
【評価方法】
レポートと授業への態度などで評価する。
【テキスト】
使用しない。

【参考文献・資料】(基礎演習および)演習Ｉであげた書物のほか、適宣適当に紹介する。

182−

マス・カルチャー論

メディア文化論
山田登世子

2 ･ 3年

前・後期

選択

石田米和

2単位

2 ･ 3年【授業の概要】2単位

人々の考え方や行動の総体としての文化を創り出し、会」を考える。

普及させていく手段としての各種メディア（テレビ、電◇ファッションとは何か

その1 （身体論的アプロ

話、パソコン通信等）を取り上げ、メディアそのものの［見せる］ことと「隠す」こと◇モードとは何か

その2

発展状況、メディアの諸機能、メディアに日常的に接し（時間論的アプローチ）ている我々が留意すべき点等について考えていく。

■系列︵メディアプロデュース︶「流行」とは何か、わたしたちはなぜトレントに敏感

概ね以下のようなテーマに沿って進めていく。

なのか？

1.文化とは、文化の担い手◇ブランドつて何？

2.メディア（テレビ、パソコン通信、電話等）の進捗

ルイ・ヴィトン、シヤ和ﾚなどを例に、ブランドの文

状況と特徴

化史を学ぶ
◇誘惑論

選択

【授業の概要】ファッションという日常文化の分析をとおして「現代社

−チ）

前・後期

3.メディア環境の変化と影響
ひとはなぜおしゃれをするのか？

◇モードと性4.メディア文化とは、その特質と将来シャネルなどをめぐって【授業計画】

上記のようなプランにそって、「おしゃれ、何のため？」を考える。

テキストの解説を中心とし、適宜、参考資料、ビデオ等を使用する。テキストの十分な理解と関連学習が必須【授業計画】である。

講義ではありますが、授業にF参加｣してもらうため、【評価方法】

ぬきうちショート・テストを毎回のようにやります。
(このテストをとおして届いた受講生の意見を収録した

受講資格は特にない。

新書を授業のテキストに使います)

評価はリポート提出、定期試験、受講態度により行う。

【評価方法】【テキスト】
未定。

ショート・テストに代表される平常点を評価しますが、学期末のレポートが成績のわかれ目です。

【テキスト】
ファッションの技法（山田登￨止子

講談社現代新書650円）
ブランドの■itt紀（山田登世子

マガジンハウス1,800円）−183−

放送メディア論

ニューメデイア論
高橋徹
集中

2・3年

前・後期

選択

大西誠
2・3年

2単位

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】

本授業では、情報化社会の進展に極めて大きな関わりをマスメディアの中でもデジタル化の波で、厳しい対応を持っている「ニューメディア」の概念を、単に技術的な迫られているのが、放送メディアである。現代社会に欠解説とせず、情報の送り手、受け手、情報内容等の利川

かせない基幹メディアとしての放送の成立から放送現場上の特徴をとらえて解説し、ニューメディアに関する知の実態までをたどりながら、その機能や問題点を探り、識の習得を目的とする。

現代社会との関わりを展望する。

はじめに本講義を進めていく基本的視点を提示し、ニューメディアが様々な側面と密接な関係にあることを学【授業計画】

ぶ。さらに技術的背景、社会・経済・文化的背景が情報講義形式。
1.放送のなりだちと歴史（電波メディアの発達）現象について知識を深めていく。その上で、情報社会に

2.放送の公共性と制作体HI

おける生活様式や産業活動等がどのように変化してきた

3.放送とコマーシャル（広告媒体としての放送）

かを習得する。

4.放送と人権

1.ニューメディアの歴史

5.社会的危機と放送

2.生活とニューメディア

6.放送と政治

3.教育とニューメディア

7.

4.ビジネス社会とニューメディア

8.制作現場Ｈ

ドラマ・バラエティ

5.行政とニューメディア

9.制作現場Ⅲ

教育・教養

6.地域開発とニューメディア

10.デジタル放送と今後

剛作現場Ｉ

列

︵メディアプロデュース︶

通信技術やコミュニケーション活動に与えている様々な（NHKと民放）

ニュース・ドキュメンタリーなど

7.電気通信産業概説(内容については、変更になる場合がある)

8.メディア産業とニューメディア

日常のテレビ番組から何かを発見してほしい。授業中は9.文化の情報化

私語厳禁。

10.情報リテラシー
川。情報社会の作法・マナー【評価方法】

12.テレコミュニケーションの制度

出席状況、小テストと学期末レポートなどによる。

13.海外の動き【テキスト】【授業計画】

授業中に指示する。

テキストを中心に､随時プリント教材､ＶＴＲも使用する。
【評価方法】
定期試験､小テスト、出席率等により総合的に評価する。

【テキスト】
未定。

−184−

学習メディア論

メディアリテラシー論
東浦信博

2 ･ 3年

前・後期

選択

東浦信博

2単位

2・3年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】わが国の教育においても、従来の視聴覚教育機器からマ

価値観の多様化と行動決定の選択肢が増加した現代社会

ルチメディア教育機器やネットワークメディア利用の学

では、調和や共生が要求される。そのためには社会・人習まで多様なメディアが活用されている。主要な教育メ

間相互のコミュニケーションの成立が必須の要件とな■系列︵メディアプロデュース︶

ディアや教育技術の新展開について、その背景となる学る。またコミュニケーションのためのメディアも多様化

習理論やメデイア自体のメカニズム・特性、ときには学している。この多様化したメディアを正しく理解し、操習事例などもあげて学ぶ。

作出来ることが21世紀に生きる人間にとって重要で基本
的な生活技術となる。本講義はこのメディアに関するリ【授業計画】
1.学習とはテラシーについて考察することが目的である。

（学習とは何か、学習の定義、学習理論、【授業計画】

学習条件、主体的学習など）
2.学習とメデイア（学習者一学習素材・教材のコミ1

コミュニケーションとメディアについてュニケーションメデイア）

2

メディアリテラシーとは

3 .メデイア各論

3

メッセージを読み取る（情報の受信）像・音声映像・コンピュータ・マルチメデイア）

4

メッセージの作成（情報の発信）

4.遠隔地とのコミュニケーション

5

メディアを扱う際の問題点（留意点）（集団学習と個別学習、音声・映（通信ネットワー

ク［＝インターネット］による学習）
5.メデイアリテラシー（21111‑紀におけるメデイア活

講義中心であるが、できるだけ資料・素材を示しながら用の技術は人問生活の基本技術となる。この技術の欠如

進めたい。資料は主としてインターネットから。

は文盲にたとえられる時代がくる｡）
講義中心であるが、可能な限り実物を用意する。ＯＨＰ、【評価方法】

ビデオを多用する。

論述形式の定期試験を考えている。

【評価方法】【テキスト】

ノート持ち込み可による論述式定期試験。

なし。

【テキスト】なし。

−185

放送制作論n （スタジオ制作）

放送制作論Ｉ（制作基礎）
橋本照雄
2・3年

前・後期

選択

大西誠
2・3年

2単位

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】

目まぐるしく変貌する社会、そこに生きていく人間としスタジオ機器を使用して、インフォメーション番組を制てのジャーナルな意識の覚醒を試みる。

作する。演出などの理論と機器の使用方法を学習し、放授業としては放送番組の様々な形式を理解した上で、番送が個人プレイによるものでなく、集団で作り上げるも組の実際を身近な具体例で示し、一定の理解を図る。

のであることを学ぶ。またカメラ、音声、照明など技術

・日常の視点からジャーナリズムの目へ的側面とディレクターやアシスタント・ディレクター、・新聞などのパブリシティと併存する放送の現実

出演者など演出面を実地に経験することにより、制作に・番組の分野のディテイル

おける問題点や巧稚を通じて映像制作を理解する。

・実習

番組制作(1カット撮影）【授業計画】

・編集の実際一基本と応用

理論と実習を組み合わせる。

・放送番組、ビデオ作品についてグループ討議と発表

1.スタジオカメラの操作【授業計画】

2.照明の役割
3.音声の基本（音楽、効果音）

当初は講義を主とし、適宜ビデオ視聴、実習を中心に制

4.台本の書き方

作の基礎を学ぶ。

5.放送素材ロケーションと編集【評価方法】

6.スタジオ収録
7.鑑賞と評価

作品制作、実習時の態度などジャーナルなセンスを基準とする。

以上を目標にグループでニュース番組とトーク・インフ【テキスト】

ラシー能力を高める。

未定。

メデイアプロデュースコース希望または専攻者が望ましォメーション番組などの制作を通じて、メデイア・リテ

い。実習の積み重ねが大切なのでチームワークを大切にしてほしい。
【評価方法】
実習の態度（チームワーク）と作品で評価する。

【テキスト】なし。

−186︵メディアプロデュース︶

・現場取材の実際一取材と撮影■
莉

サブカルチャー論

放送制作論Ⅲ(ドキュメンタリー)太田浩司

2 ･ 3年

前・後期

選択

大西誠

2単位

3・4年

前期(集中)・後期(通常授業)選択

2単位【授業の概要】【授業の概要】

この授業では現代日本社会における様々なグループ間で現代社会をビデオカメラの目を通して見つめることを理のコミュニケーションの現状と特徴について知識を深め論と実習で養成する。カメラによって切り取った現実をることを目標とする。特に社会アイデンティティー理論

新たな編集という作業によって、再構成し、現実世界のという社会心理学における理論的立場から異文化、サブとらえ方を認識する。また作品を通じて、新たな現実をカルチャー、共文化などと呼ばれるグループに属する

映像で作り上｡げ、伝えていくというドキュメンタリー番

人々の間でのコミュニケーションプロセスについて吟味組のあり方について考察する。

をする。教材は英語及び日本語。詳しい授業の計画は最(放送制作論Ｉ受講済が条件)

系列︵メディアプロデュース︶

初の授業で説明するが、以下の内容を授業で扱う予定で【授業計画】

ある。

理論と実習を組み合わせるo(前期は、集中講義なので、【授業計画】

個人の志向に関係なくテーマ・取材先は事前に設定され（1）社会アイデンティティー理論（2）偏兄と差別る。）(3)ステレオタイプって、制作手法を学ぶとともに、各自テーマを決め、イ（4）コミュニケーション調節理論（5）異文化間コミュニケーション

組を制作する。

各回の講義の中で様々な作品を鑑賞・批評することによンタビューとリポートを基本としたドキュメンタリー番（6)スティグマ(Stigma)と対人プロセス(7)スティグマと社会グループ【評価方法】

1

ドキュメンタリー番組の企画

2

ドキュメンタリー番組の演出

3

ドキュメンタリー番組の編集

4

ドキュメンタリー番組の評価

テスト１回(期末)、ペーパー２回の予定。
以上を｢I標に2〜3人のチームワークによる実習を中心【テキスト】に番組制作をする。

異文化問コミュニケーション入門(fill元社）

自ら取材する意欲が求められる。新聞の企画記事･やドキ

その他日本語および英語の教材

ュメンタリー番組を見てほしい。放送制作論Ｉの未受講者は、不可。
【評価方法】
出席・実習の態度と作品内容（形式とメッセージ性）で評価する。

【テキスト】なし。

187

情報文化論

映像制作論
坂元多

橋本照雄
3・4年

前・後期

選択

2単位

3・4年

前期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】情報文化という言葉の出現の必然性

ビデオや映画の中の表現テクニックを抽出して映像制作

目に写るもの、耳に入るもの全てが情報である。

方法として一般化、法則化を試みる。

では情報文化とは何を指すのか、文化そのものが幅広い

映像制作は高い独創性が要求される。これは説明や講義だけに情報文化自体も分かるようで捉え難い。

で学べるものではない。数多くの優れた作品に接しなが情報文化とは何かを学生諸君とともに考察し、新たな取ら、これを理解し、消化する中で制作の手がかりを得る。

り組みを試みる。
具体的には情報文化なるものの導入を映像コミュニケー【授業計画】

ションで図り絵画、陶磁器、現代アート等を素材にしな

映像作品の試写と解析。

・情報の多様性【評価方法】

・文化と文明授業時間内のテストで評価。

・情報文化
・絵画と情報（制作者と受け手）【テキスト】

・陶磁器と情報（制作者と受け手）特になし。

・装飾美術とネイティブアメリカン、ケルト
・現代アート
以上を目標に適時ＯＨＣ、ビデオなどを利用し、興味をひく話題を提供する。
【授業計画】
講義を主とし、絵画、陶磁器現代アートなどの映像をみながら、具体的な検討を加える。また簡単な絵画、イラストを実習として描いてもらう。
【評価方法】
課題によるリポートと絵画、イラストなどセンス、ヒラメキなどで評価する。

【テキスト】
未定。

188︵メディアプロデュース︶

がら取り上げる。

■
?0

リ
ト
レ

︱ゝ

ヴィジュアル・コ

ユニケーション論

カル・コミュニケーション論

石田米和
3・4年

■

前・後期

選択

五島幸一

2単位

3・4年

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】マルチメデイアの進展が契機となり、コミュニケーショ

コミュニケーション研究の一領域であるレトリック批評

ンの場における映像化・ビジュアル化の傾向が顕著になを中心として人間のコミュニケーション活動を考える。

りつつある。このような状況を踏まえて、映像化・ビジ

レトリック研究そのもの自体はその源を紀元前のロー

ュアル化の歴史的変遷を概要しつつ、そのことの社会的マ・ギリシャ時代に遡るものであるが、本講義では現代

影響や認知、理解への影響、文字によるコミュニケーシ

の様々な事象に焦点を当てて、レトリックの観点から考ョンとの関係、さらにトータル・コミュニケーションの察する。

再検討について考えていく予定である。
︵メディアプロデュース︶

箆

前・後期

日常生活の多くの影響を及ぼしているコミュニケーシ

主として以下のような内容を取り上げる予定である。

ョンの問題としてしばしば指摘される広告、政治キャン

映像化・ビジュアル化とは一歴史的変遷、社会的要請

ペーン、ニュース報道などを取り上げて、現代社会にお映像化・ビジュアル化の影響一社会経済的、心理的

いて人々とどのように互いに影響を及ぼしあっているの(認知、理解等)等かを考え、理解を深める。

映像化・ビジュアル化と文字によるコミュニケーショ【授業計画】

ンとの関係
映像化・ビジュアル化と文化

基本的な文献を提示しながら進めていくが、グループに

映像化・ビジュアル化の問題点

よる発表も課すことがある。
【評価方法】【授業計画】
テキストの解説を中心とし、適宜、参考資料、ビデオ等

成績は学期末の試験をとくに参考とするが、出席状況やの映像資料を使用する。テキストの十分な理解と関連学

授業への参加度も考慮する。

習が必須である。

【テキスト】【評価方法】

適時プリントを配布する。

受講資格は特にないが、コミュニケーションに強い関心をもっていることが重要である。
評価はレポート提出、定期試験､受講態度により決める。

【テキスト】
未定。

−189

電子メディア論

映像演出論
太田浩司

3・4年

前・後期

選択

大西誠

2単位

3・4年

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】我々の口常生活の中でコミュニケーションの果たす役割

これまでの国内の名作映画の中で、記憶に残るシーンをは計り知れない。コミュニケーション自体が生活と言っ抽出し、映像技法という角度から分析し、制作者の意図ても過言ではないだろう。その中でも近年、テクノロジと演出の意味について学ぶ。

ーの発展に伴いface‑to‑faceのコミュニケーションから、
電話、携帯電話、インターネットなどの媒体を介しての【授業計画】

いわゆるすぐれた映像は、一定の技術を使って商品を作り上げる

mediated communication"に依存する割合が職人的要素と独自の語り方を表現する作家的要素によっ

ニケーションの中におけるメデイアの役割をコミュニケて成り立っているといえる。本講では、黒深明監督の作ーション、とくに対人コミュニケーション、マスコミュ品を中心に映像が生み出す感動や驚きに焦点をあてて、ニケーション、グループコミュニケーションと社会心理数々の映像技術を取り上げ解読を試みる。あわせて映画学の観点から考察していく。教材は英語及び日本語。詳が作り上げてきた映像文法を考察する。

しい授業の計画は最初の授業で説明するが、以下の内容

具体的には、下記のような技術を用いた映像場面を取りを授業で扱う予定である。

上げて検討する。
・クロース・アップとロング・ショット【授業計画】

・アクション・カットとダイアローグ・カット（1)コミュニケーション概要

・オーバー・ラップとフェード・アウト（2)対人コミュニケーション基本理論

・マルチ・カメラ（３）マスコミュニケーション基本理論

・スローモーション（4 ）Computer

・縦の構図と横の構図（5 ）TheMediated Communication

・光と影

culturalperspective of the use of internet（6 ）Diffusion of Innovation

・長まわし（7）電話コミュニケーション【評価方法】（８）テレビの影響研究

授業への参加度、課題リポート、期末の小試験などで総【評価方法】
テスト１回(期末)、short

合評価する。
paper 2 回の予定。

【テキスト】【テキスト】

未定

・未定
・日本語および英語の教材

−190−

■
?a
︵メディアプロデュース︶

非常に大きくなっている。そこで、この授業ではコミュ放送制作論IV

メデイアプロデュース演習ｈ・ｂ

（ドラマ）

石田米和

大久保晋作
3・4年

前・後期

選択

3年

2単位

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】■系列︵メディアプロデュース︶

ドラマ（ＴＶドラマ番組）IIJ作を試みることによって、人々の意識や行動の総体としての文化に与える各種メ

自然や人問を見つめる目を育てるとともに、現代社会をディアの影響は、近年日増しに強くなってきている。こ把握する一一つの方法を身につける。

のような状況のなかで、本演習では、先ずさまざまな基

また、ドラマがいかに多くの人を経て制作されるかを知本的な方法論を修得し、メディアと文化に関わる広範なることによって、その中に現れる芸術性や文化の創造性

知識を蓄積し、議論し、理解力・洞察力を深めていくこ

について考える。

とに主眼を置く。なお、演習ｎや卒業論文作成への連携を念頭に置いて進めていく。

【授業計画】

理解力・洞察力の涵養に必要な方法論の知識を獲得しつつ、メディアや文化の理解を深めていく。概ね、以下

講義は、下記のようなもので構成されるo
1 . TVドラマの条件のようなテーマを考えている。

2.

1.社会科学における方法論・手法論

TVドラマの企画

3.台本の決定と演出

2.理解力・洞察力・表現力等

4.ＴＶドラマの美術

3.メディア（環境）の変容とその影響

5.ＴＶドラマの技術（カメラ、音声、証明）

4 .メディア文化の考え方

6.演技者

5.文化の再検討

7.

6.関心テーマ（卒業論文）の探索

編集

8.完成／試写【授業計画】など
多くのドラマ番組を視聴しながら、理論と実習を組みあ

徹底的な議論と学生諸君の発表とをベースに進めていわせる。また制作現場を見学し、理解の一助とする。

く。主体的かつ積極的な態度、十分な学習時間、海外文献のための英語力等が必要である。

【評価方法】
授業への参加度、課題リポートで総合評価する。
【評価方法】【テキスト】

受講資格は特にない。
評価はリポート提出、定期試験、受講態度、出欠・活動なし

状況により行う。

【テキスト】未定。

−191−

メデイアプロデュース演習la・ｂ

メデイアプロデュース演習la・ｂ

大西誠
3年

前・後期

必修

五島幸一

各2単位

3年

【授業の概要】

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】現代の情報化社会では、メディアの存在そのものが当然

高度情報化社会と呼ばれて久しいが、今後は情報化がのものとして受けとめられている。この演習では、各種

加速度的に進むことが予測される。インターネット人口

メディアの誕生の歴史に立ち返りながら、多様化する現も増え、ネット上でのコミュニケーションは量および質

代のメディアの意義や問題点を探る。具体的には、リアの観点からもかなり変革される。

リティを構成する映像等の素材をもとにメディアの送りそのような状況下においてメディアが果たす役割がま

手の意図を解読するとともに主体的な発信者となること

すます重要になってくる。新聞やテレビなどを称すオーを目指す。

ルドメディアからコンピュータネットワークなどを意味【授業計画】

映像などの素材をもとに発表および討論。
＜前期＞

テキストを中心に行うが、副教材としてプリント、ビ

以下の項目を目標にしつつ写真、映画、テレビ、ビデオ

デオなどを使用する。とくに、学生主体の発表とするのなど様々なメディアの映像を読み解くとともに、現代社

で、学生はプレゼンテーションを考えること。

会のメディアの動向に目を向けて、ジャーナルな感覚を【評価方法】

身につける。
1）映像の基本的技術の解析

授業への参加度、与えられた課題についてのプレゼン

2)映像の操作と編集の解析

テーション、および学期末に提出するタームペーパーをもって評価の対象とする。

＜後期＞

ゼミでは学期末試験を行わないかわりに、タームペー

前期の継続とともに、メディアの複合的な表現についてパーを課す。

検討を加える。

【テキスト】【評価方法】

メディア・リテラシー（カナダ・オンタリオ州教育省

口頭発表、小レポート、討論への参加、課題レポートな編

ど。
【テキスト】
映像論（港千尋

ＦＴＣ市民のメディア・フォーラム訳/リベルタ出版）
論文の書き方（深田昭夫

NHK出版）

192

講談社学術文庫）

系列 ︵メディアプロデュース︶

するニューメディアを概観し、その特徴を考えていく。
【授業計画】

メディアプロデュース演習I

メディアプロデュース演習la・ｂ
3年

前・後期

必修

3年

各2単位

【授業の概要】

a・ｂ
親松和浩

坂元多
前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】ここ数年のIT (情報通信技術）の発展は我々の暮らし

一映像表現のテクニックをさぐるー
テレビ制作の技能を学びとるには、数多くの番組視聴試を一変させつつある。 ITは地球規模の双方向メディアを写がかかせない。映画を含む既成の映像番組の中から具創出しさらなる発展が期待されているが、一方で「デジ体的にすぐれた表現テクニックを摘出し、整理分析し体

タル・ディバイドJ （デジタル情報に関するアクセス格

系化することでトータルな映像表現の理解を構築する。

差）といった負の側面も指摘されている。

■系列︵メディアプロデュース︶

この演習では、まずITをはじめとした科学技術が我々組織化された教材映像のスクリーニングを媒介として映の暮らしをどう変えてきたかを考える。宇宙のはじまり

像表現の知識、技能を習得する。

や生命誕生の謎を解こうという夢の話から、我々の身近一枚の絵ハガキ、絵画、写真などスティールの解析
TV,映画、コマーシャルなど動く映像の解析に存在する環境ホルモンという科学技術の陰にいたるま

ディスプレー、インスタレーションの解析で、幅広い範囲からテーマを選定する。次に、次世代へ

ビデオ制作による表現技術の実践と評価の取り組みとしてITの教育教材への利用可能性についても探っていく。

【授業計画】

出版物だけでなく、インターネット上で公開されている膨大な資料も利用して調査研究を行い、その成果発表

映像の提示、報告、解析の演習。

のプレゼンテーションを行う。これにより、調査、分析、【評価方法】

プレゼンテーション技術の習得をめざす。

試料となる映像から何をどう読みとるか、各回のとり組【授業計画】

み方や自主的研究の深め方を見て常時評価する。

学生の発表を主体とする。資料の配付や収集、レポート【テキスト】

提出には電子メールとwwwをフルに活用する。

特になし。

1.オリエンテーション（自己紹介、テーマの選定のディスカッション）2.調査計画立案
3.資料収集
4 .レポート及び発表資料作成
5.調査報告会
6.ディスカッション【評価方法】
出,席状況と報告レポート等で評価する。

193メデイアプロデュース演習la・ｂ

メデイアプロデュース演習la・ｂ

辻紘良
3年

前・後期

必修

太田浩司

各2単位

3年

【授業の概要】【授業の概要】マルチメディアの要素技術であるCGl萌像作成、デジタ

演習１

ル映像ならびにMIDI音楽について作成方法や編集技術

ア

前・後期

必修

各2単位

インターグループコミュニケーションとメディを学び、これらを総合的に活用してデジタル映像作品等

このゼミでは「インターグループ」という視点からを作成する。さらに、研究室内ＬＡＮを介してこれらの

我々の社会行動にメスを入れる。インターグループコミ

映像作品の対話型送受信を試みる。これらにより、マルュニケーションとは外国人と日本人、健常者と障害者のチメディア技術諸相の現在を体得するとともに、マルチ会話などにみられるように､あるグループに属する人が、メディアの可能性と問題点を具体的に把握する。

他のグループの人と関わるときに見せるコミュニケーシ
ョン行動を指す｡対面式のコミュニケーションに限らず、
テレビ（テレビ番組、CM）,インターネット、その他

前期はパソコンで行うマルチメディアに関する基礎技術のコミュニケーション媒体上で表現されるインターグルを学ぶ。後期は、修得した技術を総合的に活用して映像

ープ行動・コミュニケーションに関わる現象を研究する

作品を作成し、ネットワークに載せ対話型送受信を試みる。

ことにより、人々がいかにグループや自己を意識した社

前期：マルチメディアに関する基礎技術

会行動を行っているかを究明し、さらに、現在社会に潜・2,3次元画像作成（イラスト、高精彩Z次元ＣＧ）

む多くのバイアスを是正していくためには個人レベル、・ディジタル映像作成・編集（対話型２・３次元動画）

社会レベルでどのような努力が必要かを深く検討する。

・サウンド作成・編集（MIDI音楽）

授業の方法は導入の後は決まった教材（日本語、また・ホームページ作成（対話型ネットワーク通信）

は英語の本、論文、新聞記事、その他）を分担して読み・システム開発（プログラミング）

発表・ディスカッションするというフォーマットを取

後期：作品作成る。

・各自作品（一つのソフトを利用して作成）【授業計画】

・グループ作品（複数のソフトを活用して作成）

最初の授業で詳しく知らせる。

７号棟Media Landの設備を使用する。
受講にさいしては「コンピュータ演習9、10、11」の履【評価方法】

修が望ましい。また､授業に電子メールを利用するので、学内のネットワーク利用資格を取得しておくこと。

プレゼンテーション、ショートペーパー、学期末ペーノ^―【評価方法】【テキスト】

課題の提出状況や期末試験の結果、ならびに作品の出,来映えを総合し成績を評価する。

未定【テキスト】
テキスト使用せず。

【参考文献・資料】
各ソフトのマニュアル等。

−194−︵メディアプロデュース︶【授業計画】

メディアプロデュース演習ｈ・ｂ

メデイアプロデュース演習la・ｂ

石田米和

古賀暁子
3年

前・後期

必修

各2単位

4年

【授業の概要】一映像の而白さを

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】ことば

演習Ｔでのテーマをより深化させて、関心テーマの絞で語るーり込みから卒業論文作成の計画と指導へと繋げていく。

現代は映像の時代だといわれている。生活の中で映像の読解や映像による表現の必要性は日々に増している。

概ね以下の項目についての指導を行っていく。
メディア文化に関する議論、個別研究

古今の映像、それが１枚の絵や写真､映画の１シーン、■１

テレビCMの１場面であれ、自分に訴えてくるものを、関心テーマの絞り込み

ことばによって追い求め、知の枠組みとして構築してみ

卒業論文の作成計画

ることは愉しい。一人で楽しむのもいいが、授業では、卒業論文の執筆

この愉しみを仲間と共有してみよう。
︵メディアプロデュース︶【授業計画】

映像の面白さをことばで整理することを身にっけることによって、やがて映像表現のテクニックが手に入る。

徹底的な議論と学生諸君の発表とをベースに進めていく。主体的かつ積極的な態度、十分な学習時間、海外文【授業計画】

献のための英語力等が必要である。

講師が提示し解説する映像を見て感想や意見を述べる【評価方法】

ことから始めるが、やがて各学生が自分のこだわりの映受講資格は特にない。

像を提示し解説し、全員でこれを解析してゆくことを中

評価はリポート提出、定期試験、受講態度、出欠・活心とする。自作の映像作品を題材とすることも奨励する。

動状況により行う。
【評価方法】【テキスト】

授業への参加態度や貢献度、自主研究の深まりなどに未定。

よって常時評価する。

【テキスト】なレ195

メデイアプロデュース演習ｈ・ｂ

メデイアプロデュース演習ｈ・ｂ

大西誠
4年

前・後期

必修

五島幸一

各2単位

4年

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】【授業の概要1

演習I a・ｂをさらに発展させる。

現代社会においてはマスメディアを通して様々なものがメデイアプロデュースの実際について、計画から実施ま伝達されてくる。とくに、テレビ、ラジオ、新聞などのでのシミュレーションを作成する。それぞれの感覚や独メデイアが私たちに与える影響は大きい。そのようなメ

自性の仲長をはかるため。個別課題にとりくむ。

ディアを通して私たちが毎日触れるものには「説得」という要因が必ず入り込んでいる。そこで、この説得の構【授業計画】

図がどのようになっているのかをこの授業では検討する。

研究発表と討論、一部フィールドワーク。課題の深化の本演習では、メディアが私たちにどのように影響を"j･えるのかということばかりでなく、メディアが個人、グ＜前期＞

ループ、政府または政治家によってどのように影響を受

各自の課題を明確にし、映像と理論について理解を深める。

けているのかということも考察していく。

1)映像分析

ここでの視点は、コミュニケーションの一分野としての

2）映像批評

レトリック的な見方であり、マスメディアを通してのニ＜後期＞

ュース報道、広告や政治がどのように現実を形成し、まグループワークとしてメディア企画のシミュレーション

た態度や行動にどういった影響を及ぼすのかを考察する。

を行うとともに具体的な成果物（卒業制作など）の作成にとりくむ。

【授業計画】
テキストを中心に、随時プリント教材も配付する。学叶【評価方法】の発表を主体とする。

口頭発表、レポートの提出。作品制作により総合的に評価。

【評価方法】
与えられた課題についてのプレゼンテーション、および【テキスト】

学期末に提出するターム・ペーパーをもって評価の対象

特になし。

とする。

【テキスト】
メディア・リテラシー（カナダ・オンタリオ州教育省編FTC市民のメディア・フォーラム訳/リベルタ出版）

196−

系列 ︵メディアプロデュース︶

ため、個別指導を求めることが望ましい。

メデイアプロデュース演習ｈ・ｂ

メデイアプロデュース演習ｈ・ｂ

親松和浩

坂元多
4年

前・後期

必修

各2単位

4年

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】演習Ｉをふまえて、映像試写、映像制作をとおして映像

演習Ｉをふまえて、各自が具体的なテーマを設定し、科への一層の理解を深める。

学技術に関する調査研究論文を完成させる。

課外での自主的映像制作を前提とし、互いに制作者と観信技術）に関しては、より実践的研究として、パソコン

賞者の立場から、作品の試写、質疑、討議、評価を行う。

を利用した教材制作も視野に入れる。

【授業計画】【授業計画】

試写と討議を中心とする演習。

学生の発表、ディスカッションによって調査研究（教材IT （情報通系列︵メディアプロデュース︶

制作）を完成させていく。演習Ｉ同様、資料の配付や収【評価方法】

集、レポート提出には電子メールとwwwをフルに活用

発表､討議、レポートなどで総合的に評価する。

する。

【テキスト】【評価方法】

特になし。

出席状況と報告レポート等で評価する。

−197−

メデイアプロデュース演習ｈ・ｂ

メデイアプロデュース演習ｈ・ｂ

辻紘良
4年

前・後期

必修

東浦信博

各2単位

4年

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】演習Ｉで体得した現実のマルチメディア技術諸相の認識

演習Ｉに引き続き、ｎでは主としてメデイアをミックス

を基盤とし、次の研究I〜Ⅲを並行して進めていく。

あるいはマルチ化された教材について研究・制作を行(研究Ｄマルチメディア社会に関する調査分析を試みう。

る。例えば、市民インターネットや電子商取引など具体例を取り上げ、それらの現状と将来を調査し、分析を加【授業計画】

え、地域社会や産業の活性化、国際化にどのように影響

４。メデイアミックス・バイパーメデイア・マルチメデを及ぼすかを考察する。

イアについて調べる。

(研究n)演習Ｉの延長でマルチメディアを総合的に駆5.コンピュータ上で扱える教材について研究する（インターネットを含む）。

(研究m)マルチメディアに関する要素技術をより深め

6.学生各自が学習教材の試作を行う。

る実験・研究を行う。
講義方式はとらない。ガイダンスとアドバイスにより学【授業計画】

生自ら調査研究と制作作業を行う。

（研究I)は前期は調査が主、後期は具対例を対象に分析・考察し、論文にまとめる。前期はマルチメデイアに【評価方法】

関する技術やシステムの最近の動向、社会への普及の状

演習参加の姿勢とレポート及び制作した作品により評価

況等を調査する。後期は具体例を取り上げ、現状の調査する。

に加え、地域産業の活性化や国際化に及ぼす影響等を考察する。調査対象は一人一つを選び、前期に専念して調【テキスト】

査する。後期は各自がその結果を用いて現状や将来を考なし。

察するとともに、論文を作成する。これらを随時、各自が発表するとともに全員で討議し問題の認識を深める。
講義や、クラス討議を通して各技術の位置づけや、関連性を理解する。これらを通して、マルチメデイアに関して具体的で幅広い認識を得る。
（研究n）、（研究m)に関しても上記と同様に前期、後期の階段を追って研究を深める。
受講にさいしては「コンピュータ演習9、10、Ｈ」の履修が望ましい。学内ネットワーク利用資格は取得しておくこと。
【評価方法】
中間報告やクラス討議、ならびに論文の出来映えを総合し成績を評価する。
【テキスト】
テキスト使用せず。
【参考文献・資料】
月刊

マルチメデイア（日経BP社

1996−1999）等

−198−

?a
︵メディアプロデュース︶

使してデジタル映像等の作品作成を行う。

住生活論

現代デザイン史
渥美正子
1年

前・後期

選択

河辺泰宏

2単位

1年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】
住まいは家庭生活の｢器｣であるという視点にたって、

19世紀から現在に至るまでの欧米におけるデザイン思

私たちの家庭生活とその空間的表現の場としての住まい

潮の流れを概観し、社会状況や生活様式、生産様式の変との対応をどのように位置づけるべきかの基本的な考え化との関わりの中で、近代デザインが成立した過程を知方を学ぶ。住まいは、人間の生存と生活の基盤であるたるとともに、デザイン分析を通じて近代社会の歩みを理め、住まいのあり方は生活を大きく規定する。住まいと解する。

は、子どもたちが、人格を形成し成長・発達をすると共に、成人が精神を安定していく、豊かな文化の源泉とな【授業計画】

系列︵都市環境デザイン︶

る空間であることを理解したい。講義を中心に進める。

1) デザインの意味と力・大量消費社会におけるデザインの意味と可能性【授業計画】

2)エンジニアの勝利

１

住生活とは〜住まいと生.活２

風土と住まい

産業革命による新技術が空間デザインに及ぼした影響
3）デザインによる革命

日本の風土と住宅形式

ｱｰ‑ﾂ・アンドークラフツ運動の歴史的意義
4）m紀末の華燭

民家
３

住生活の変遷

lit紀末の社会現象としてのアール・ヌーヴォー様式

日本住宅の原型

5）アール・ヌーヴォーの光と影
世紀末芸術家達の私的課題と社会的課題との乖離

口本住宅の封建性
西山夕p三の研究

6) ロマンティック・ナショナリズム

モダンリビングの住生活

世紀末スペインにおける地域性と共通性の問題

住生.活におけるポスト・モダンリビング
４7)新世紀の光芒
分離派とマッキントッシュにおける新デザイン原理

住生活の洋風化
住生活の洋風化過程

8）It天楼の夢

起居様式

第一次大戦後の機械文明の成熟とアール・デコ様式
9)ポスターの英雄時代

５。家庭生活を映し出す住まい
住み手が主人公の住まい

商業化社会におけるグラフィックデザインの歴史
10) 産業化された美意識【評価方法】

大量生産システムを前提とした機能主義的デザイン
目）白の時代試験とﾚﾎﾟｰﾄによって行う。

バウ・ハウス以後のモダン・デザインの特質【テキスト】

12)新世紀末の回航多様化した現代のデザイン傾向とポスト・モダン

図解住居学１住まいと生活（岸本幸臣他編著彰国社）
プリント配布【評価方法】【参考文献・資料】
日本の住まいI(西山卯三著勁草書房）ﾄ￨本の住まいn(西山夕IJ三者勁草書房）

レポートを課す。

【テキスト】

すまい考今学（西山卯三著彰国社）

世界デザイン史(阿部公正監修

住まいを若える（住環境の計画編集委員会編彰国社）

一199−

美術出版社）

生活環境学インテリアデザイン論
高橋敏郎
1年

前・後期

選択

渥美正子

2単位

1年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】近世から現代に至るインテリアデザイン、家具デザイン

住まいを取り巻く社会的環境の変化は、住宅・住環境などの思潮と様式を概観し、これを基盤として、空問を面に対して様々な問題を提起し、従来の住み方を見直す

構成する各種エレメント（要素）や素材、造形のそれぞ要因となっている。高齢社会の進行、高度情報化社会のれの機能と意味について学習する。さらに、近未来に向到来、人工的室内環境､家族・ライフスタイルの多様化、

けての、健康や安全を含むインテリアアメニテイー高き

地域コミュニティへの無関心など、住生活に関わる今日

空間創造について考察する。

的問題を客観的に把握し、健康で文化的な住まいの実現

現代に至る和、洋のインテリアデザイン、家具デザイに向けての問題解決の視点を考察していく。

ンなどの思潮と様式について、生活様式との関わりの観天井などの各種エレメント（要素）のそれぞれの機能、

次のような構成で進める。

工法、構成する材料などについての基礎的な知識を修得

１．家族・ライフスタイルの多様化と住まいする。また、そのようにして構成された造形や、空間の家族の形態・機能・関係・役割が変容するなかで、住意味、造形心理について学習する。さらに、快適環境を

宅・居住地に対して、新たにどのような機能が求められつくる基礎となる室内気候、環境設備機器についても基ているのかを考える。

礎的な知識を修得する。

n.高齢社会と住まい【授業計画】

る住宅・居住地のあり方を考える。急速に高齢化が進む

テキストを中心に、OHC、VTR、スライドなどで学習

なかで､わが国の居住環境における問題点を明らかにし、する。随時プリント教材も配布する。

福祉先進国の事例も紹介しながら、在宅福祉の基盤とな

高齢者・障害者の人間としての尊厳を守ることのできる住まいの重要性を認識する。
【評価方法】

Ⅲ。子どもと住まい学習した各単元ごとに小テスト、レポート課題などを実

子どもは自らの意思で住環境を選択できないため、健施、定期試験と合わせて評価する。

全な発達を保障する住環境を、子どもの視点にたって整えることは親や大人の責任である。子ども部屋のあり【テキスト】

方､高層居住と子どもについて考える。

インテリアデザイン教科書（インテリアデザイン教科書

IV. 健康と住まい

研究会編著

彰国社）

近年、住まいと健康をめぐる議論が活発化してきた背景を探り、住み方の側面から健康的な住まいを考える。
V. 地域生活と住まい
地域、コミュニティのなかで住まいをとらえる。近隣関係の今日的機能、集合住宅の管理問題、新しい集注について考える。
【評価方法】
試験とレポートによって行う。
【テキスト】
図解住居学１住まいと生活（岸本幸臣他編彰国社）
プリント配布。

−200−︵都市環境デザイン︶【授業計画】

点から歴史を考察する。次に、空間を構成する床、壁、

建築計画論II（計画各論）

建築計画論Ｉ（住宅）

垂井洋蔵

垂井洋蔵
1年

前・後期

選択

2単位

2年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】建築のデザインを学ぶためにはまず建築で扱う空間がど

現代の施設設計は、従来からの建築種別にとらわれないのような概念であるかを知らなければならない。また建複雑な複合化、新しい要求や情報メディアの登場、社会

築空間をデザインするということは具体的にどのような構造の変化に直面している。こうした建築設計に関わるプロセスなのであるかを理解しなければならない。建築

さまざまな外的条件の分析や、計画に先立つ建築企画のを学ぶ第一歩として、住宅という最も人間にとって基本

手法の理解とともに、建築計画上考慮すべき機能上の諸■系列︵都市環境デザイン︶

的な建築空間を題材にしながら上記のテーマについてま

要求、法規、それらに対応する新しい計画上の試み等、ず解説する。それをふまえて、住まうことに関わる建築

施設計画上必要な諸知識の体系的な修得を目的とする。

を設計するために必要な住要求、建築意図や設計条件の把握、分析の方法、また住宅設計の基本となる構造、設【授業計画】

備、材判.に関する知匯を設計者の立場から総合的に修得

以下の６テーマについて各２週にわたり講義する。

することを目的とする。

１

住居系施設
新しい集住の形態と、集合住宅【授業計画】
1

２

2

住みやすい住宅を作るために

3

安全な住宅を作るために

建築構造学

建築計画学

4

快適な住宅を作るために

建築環境工学6

住宅の設計に関わる法律

7

各室の計画１

招き入れる空間

8

各室の計画２集まる空間

9各室の計Iffl3

私的空間とサービス空間

10

近年の住宅作品の実例

建築デザイン

４

建築関連法規文化系施設
新しいメディアと情報の共有、発信の場としての複合
文化施設計画

５

健康

商業系施設

大規模複合施設とオフィス計画の今日的課題

計画上の試みとデザイン
高齢者

医療・社会福祉系施設

療福祉施設計画

美しい住宅と町並みを作るために住宅計画の今日的課題

３

病院、診療所計画の基本と、高齢化社会に対応する医

5

２

教育系施設
新しい教育方法論に基づく学校計画の試み

建築とは、建築家とは、建築で扱う空間とは

６

施設計画の手法

地域活性化施設の企画と、諸提案の実例

省エネ

まとめと質疑【評価方法】【評価方法】

講義への出席状況、小レポートの提出、期末試験の結果

講義への出席状況、小レポートの提出、期末試験の結果を総合評価する。

を総合評価する。

【テキスト】【テキスト】

講義のはじめに必要な資料をその都度配布する。

スライド、ＯＨＰ等の視覚資料を用い、できるだけ実例を示しながら講義を進める。

【参考文献・資料】

講義のはじめに必要な資料をその都度配布する。

新建築学体系（彰国社）
建築設計資料集成

コンパクト建築設計資料集成（丸善）

その他講義巾に参考図書を紹介する。

−201−

都市環境評価論

住宅政策論
渥美正子
2年

前・後期

選択

仁科浩二郎

2単位

2年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】環境に対する危機感が高まっているが、将来へ向けての対策を検討し、その効果を正しく予想するのは簡単でありながら、先進諸国のなかで貧しいといわれるわが国はない。そこでここでは先ず環境の概念を確認したあと、の住宅事情の特徴と背景を探り、人間らしい住まいを実環境の評価に用いる様々の指標を理解することから始め現するための住宅政策の理念について、西欧先進国とのる。ダイオキシン毒性の表現、自然環境の放射線量、な比較を交えて考察する。また、住まいの質的向上の原動

ど､いくつかの例の紹介によって､環境の現況を実感し、力となる住教育の実情や、消費者問題について論ずる。

初歩的な考察を試みる。放射線については、生活環境の■中で測定を行う。

?*【授業計画】【授業計画】

1.住宅問題とは何か

環境の考え方（「環境にやさしい」とは?）２回

3.日本の住宅事情

地球温暖化と国際的状況

２回

4.居住水準の実態と問題点
5.ロ本の住宅政策 公営

環境基準と測定値

２回ダイオキシン存在量の記述と毒性

３回

放射線の基礎概念と測定

３回

６７

2.住宅政策の考え方

公団
公庫【評価方法】

８。現行住宅政策の問題点と課題
9.住宅供給の実績

毎回、提出する小レポートの内の数回に重点をおき、10.消費者問題と欠陥住宅

それに出席状況をあわせて評価する。

11.住教育の課題と展望【テキスト】

12.居住の権利と住居法

放射線のＡＢＣ（日本アイソトープ協会）【評価方法】【参考文献・資料】

出欠状況とレポート・試験によって総合的に評価する。

図解雑学【テキスト】
住環境の計画4.社会のなかの住宅（住環境の計画編集
委員会編

彰国社）

プリント配布
【参考文献・資料】
現代社会とハウジング（巽和夫編彰国社）
変貌する住宅市場と住宅政策（伊豆宏編東洋経済新報社）
住宅貧乏物語（早川和男著岩波新書）
居住福祉（早川和男著岩波新書）
住教育一未来へのかけ橋（住環境教育研究会編

ドメス

出版）

−202−

ダイオキシン（左巻健男ほか

ナツメ社）︵都市環境デザイン︶

ロ本における住宅問題の発生についての歴史的経緯と、戦後の住宅政策の特性について考える。経済大国で

建築環境学Ｉ（熱・空気）

建築環境学n

（音・光）

吉渾晋
2年

前期

選択

久野覚

2単位

2年

後期

選択

2単位

【授業の概要】

住居や建築物の内部・周辺における空気の汚れや暖かさ

住居や建築物の内部・周辺における剛現・照明などの視などの実状、そのでき方、工学的・社会的な対応方法等

環境や音響・騒音などの音環境について、その性状や環について考察する。

境調整法・環境設計法について、講義する。

【授業計画】【授業計画】■系列︵都市環境デザイン︶

1234 56789 10 ︲ 12

【授業の概要】空気環境概論１。

日照の意味、太陽の動き、日影

空気汚染の人体影響

2.

直達口射と天空日射

室内空気汚染濃度3.

視覚

必要換気量と空気浄化設計

4.

光の物理

換気量の計算予測

5

照明計画

風環境問題

6

色彩計画

室内熱環境問題7

音響物理と聴覚室内の熱環境はどうできるか

8

室内音響学

住宅などの暖冷房はどうしたらよいのか

9

吸音と遮音

燃焼器具に起囚した種々の問題

10

騒音と対策

住宅換気
特殊施設の換気【評価方法】
試験およびﾚﾎﾟｰﾄ。

【評価方法】
試験およびレポートの内容等による。

【テキスト】
授業中に指示する。

【テキスト】なし。

−203−

建築史Ｉ（西洋）

建築計画論Ⅲ（環境心理）
日色真帆

河辺泰宏
2年

前・後期

選択

2単位

3年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】西洋建築の様式史を中心に、様々な時代の価値観の移建築や都市における人間と環境との関係について、個人

り変わりと建築様式との関わりについて論じる。とくに、や集団の行動、環境の知覚や認知、それらの時間的変化

社会体制や建設技術の革新と建築造形との紡びつきに注などの視点から学ぶ。スケール、状況、利用者の違いを目する。

理解し、人間と環境との関係の質をたかめるデザインのあり方を考える。また、これらを学習する中で環境心理【授業計画】

学の基礎的な諸理論と研究方法を習得する。

1）建築に託された人類のメッセージ【授業計画】

古代エジプトにおけるピラミッド建設の意義ついて述べ、文化によるその差異を取り上げる。

古代メソポタミアのジッグラトとエジプトの神殿建築

・環境認知：環境認知やそれを支える空問認知の問題を

3)民族と神々取り上げ、その構造や発達に関する理論を解説する。

ギリシアの神殿とペルシアの宮殿に見る民族の表現

・Wayfinding4）アーチ文化の起源と発展: 環境認知の典型として、人の動きと空間の認知を扱う。特にway

古代ローマ建築におけるアーチとオーダーの意味

finding （経路探索）における迷いや発見を切りレに理論や研究方法を紹介する。イ5）ローマに生まれた神の館
初期キリスト教時代とビザンティン帝国の教会堂建築

ンターネットなどバイパーテクスト上の移動にもふれる。
・シークエンスと表記法：建築の内部空間やアプロー㈲世界の終末を越えて

チ、庭園などの例を取り上げ、人の行動や体験を記述

至福千年説とロマネスク建築の興隆し、分析し、デザインする手法を学ぶ。

7)地上の天国・居住環境、多様な利川者：居住環境をとりあげ、人間

ゴシック建築の構造と表現

環境系としてとらえる視点を示す。

8）人と神の対話方式

・都市環境のデザインへ：都心と郊外という対照的な環

マホメットの帝国とイスラム建築の特質

境を取り上げ、総合的な見方を示す。その環境の質を

9）再生という名の創造

向上する方法として､デザインの意味について述べる。

ルネサンス建築における科学と芸術の融合
10）不安と成熟のマニエリスム【評価方法】

16世紀イタリア芸術に見る原則性と非原則性
11）建築のドラマツルギー

数回のレポートと期末の試験によって行う。

反宗教改革から生まれたバロック建築の劇的性格【テキスト】

12)プロテスタンティズムの顔
建築におけるピューリタニズムと新古典主義建築

環境と人間(高橋鷹志・長洋泰・西出和彦編

朝倉書店)

13)様式の消費【参考文献・資料】

19世紀リヅアイヅアリズムの時代

建築・都市計画のための空間学事典（日本建築学会編【評価方法】

井上書院）

レポートを課す。

人間環境学（日本建築学会編朝倉書店）

建築人間工学事典（日本建築学会編【テキスト】
西洋建築史図集（日本建築学会編

建築理論の創造(J.ランク著
彰国社）

彰国社）

鹿島出版会）

場所との対話（J.ファーブスタイン他著

ＴＯＴＯ出版）

人同一環境系のデザイン（日本建築学会編

−204−

彰国社）

︵都市環境デザイン︶

・文化と空間：パーソナルスペースや人のテリトリーに

2）人と神と王の建築■
蜀

建築計画論IV（設計方法）

建築史II（日本・東洋）

告田邦彦

藤田盟児
一
前期 選択

3年

前・後期

選択

2単位

3年

【授業の概要】2単位【授業の概要】建築の設計対象の機能の複雑化、規模の拡大化、設計

日本の建築や都市の歴史を通じて、日本人にとって重主体の多様化などに対応して、提案され論じられてきた要と思われる空間概念や、空間構成について講義する。

種々の設計方法、設計手法についての理解と知識の修得と、同時に、建築や都市と自然や文化の関係、あるいはを目的とする。

木造建築の特質、アジアの他地域の空間文化との関係性

設計方法の考え方、設計プロセス、各種の設計手法、についても理解できるように、時代順に講義する。

■系列︵都市環境デザイン︶

人同‑環境系の計画理論などを取り上げ、設計行為の解【授業計画】

明と実践との連携等について論じる。

第１講【授業計画】

概論1 ;わが国の空間文化論

一景観と空間概念−

第２講

以下の項目について講義形式で授業を進める。
・建築計画と設計方法の考え方：オリエンテーション。

概論2 ;わが国の単位空間のかたち

システマティックデザインの発生

一都市と建築の形態−

・設計プロセス・発想のプロセスのモデル化、

第３講
概論3

・設計ツール（機能図、チェックリスト、シミュレーシ
ョンによるモデル分析、ＣＡＤ/ＣＧなど）;わが国の複合のかたち

一空開集合規則−

第４講

・モジュールとモジュラーコーディネーション

各論1

;先史時代

アジアの中の先史日本

第５講

・標準設計とオープンシステム
・表現言語・パターンラングージ

各論2

・図面とプレゼンテーション;アジア建築と日本の飛鳥・白鳳

第６講
各論3

・ドキュメンテーションとナレッジマネジメント
・人問一環境系のデザイン、;奈良時代

礎石建建築の構造;平安時代

一建築の日本化−

第7 講
各論4

・コラボレーションによる建築デザイン

第８講【評価方法】

各論5

授業時間中の小レポートと、期末試験の結果を総合評;中世１

新しい建築様式;中世２住宅様式の変化;中世３

中世建築の意匠と技法;近世１

武士の建築と２つの美意識;近世２

庶民建築と生産組織

第９講
各論6

価する。

第10講
【テキスト】

各論7

授業時間毎に､必要に応じてレジュメ資料を配布する。

第11講
各論8

【参考文献・資料】

第12講

設計方法IV r設計方法論」（日本建築学会編、彰国社）

各論9

人同一環境のデザイン（日本建築学会編、彰国社）

第13講
予備【評価方法】
レポートによって評価する。

【テキスト】
日本建築様式史（太田陣太郎監修

205

美術出版社）

建築シンボリズム論

色彩計画論
河辺泰宏

3年

前・後期

選択

高橋敏郎

2単位

3年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】

建築や都市を時代の思潮を表現する視覚メディアとし

空間デザインにおける重要な要素である色彩と、色彩をて捉え、古代から現代および洋の東西に渡る様々な造形生み出す根源である光（自然光、人工光）について基礎

様式の特徴と象徴性、あるいは記号論的な意味について的知識を修得する。重ねて、色彩が心理に及ぼす影響を考える。（本講議は、建築のメディア性を多角的に捉え学び、これらの知識を基盤として、室内、建築、環境等

なおし、様々な視座を与えるための実験的試みであるたの色彩計画をいかに行うかについて学習する。実際に色め、各授業のテーマはトピックとして独立しており、一彩計画を行ったデーターを使用して、3D−ＣＡＤなどを回ごとに完結している。）

用いて色彩構成、照明シュミレーションやマッピングによる材料のテクスチャーと色彩の関係などについて検証する。

1)建築が語るとき

計画演習IV （CAD基礎）履修者のみ受講可。

情報伝達手段としての建築デザイン【授業計画】

2）権力とデザイン
絶対的な力の表現法と王のシンボリズム

テキストを中心に、ＯＨＣ、ＶＴＲなどで学習する。随時

3）「家」のシンボリズム

プリント教材も配布する。 ＣＡＤデーターは支給する。

日本の伝統的家づくりに見る格式的・封建主義的性格【評価方法】

4）象徴としての洋風建築
近代洋風建築におけるステイタスの表現方法

期間中に数回の小テストを行う。この結果と、作品、定

5）象徴としての和風建築

期試験を合わせて評価する。

伝統的数寄屋や現代建築における日本的なもの【テキスト】

6）建築と装飾■(1）〜装飾する建築、しない建築
日欧における建築装飾に対する思い入れの違い

カラーコーディネーター入門

7)建築と装飾（2）〜機能と意味の分離「色彩」改訂版（日本色研事業株式会社）

建築と装飾の境界・装飾の敗退と復権・虚構建築
８）建築と装飾（３）〜オーダーの誕生と死滅
ギリシア建築の装飾理念と古典主義建築の原理
9）美しさの象徴化
デザインの美しさを保証する形と比例の理論
10）建築の昇華塔やドームにみるシンボル化と建築的実体の消滅
Ｈ）建築の行き着く先
現代マニエリスムとポスト・モダンの諸様相
12）仮想空問のシンボリズム
映画における象徴化と異世界のデザイン変遷史【評価方法】
レポートを課す。出席重視。
【テキスト】なし。プリント配布。

206︵都市環境デザイン︶【授業計画】■
葡ファシリティマネジメント論

都市計画論

告田邦彦
3年

前・後期

選択

瀬口哲夫
3年

2単位

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】施設を活かすための計画から経営までの新しい管理手法であるファシリティマネジメント(FM

都市計画論においては、現代の複雑な社会で生活して行: Facility

く上での基本的な知識である都市問題を認識させると共Management)について、その基礎知識と固有技術の理に、都市のあり方を理解させる。その上で、都市計画理

解と修得を目指す。FMの主要な対象であるオフィスを論や都市計l萌制度について解説し、都市計画（まちづく取り上げ、具体的に論じる。

り）への市民参加のあり方などを講義する。授業では、
具体的な祁市や都市計画事例を取上げて、わかりやすく【授業計画】

論じる。

以下の‑m］について講義形式で授業を進める。

●

前・後期

系列︵都市環境デザイン︶

1 . FMの必要性と重要性【授業計画】

授業のオリエンテーションとFMの定義
2.オフィス・オフィス建築の変遷

1.現代都市の課題

オフィスの歴史、ロ本のオフィス建築の歴史区分と形

空間的な課題

態的な変遷

機能的な課題3.オフィスプランニングとレイアウト

2.都市計画制度

オフィスプランニングの基本と基礎知識

総合計画

4 .オフィスの快適性

都市マスタープラン

豊かな人間生活と仕事の場を求めて

都市計画

5.オフィスの室内環境
オフィスの照明・騒音・空気環境・色彩・植裁等

都市計画事業

6.オフ仁スのセキュリティ

3.都市計画の個別的課題

セキュリティの必要性と災害への対策

住宅地計画

7 .欧米の情報化オフィスの諸相

商業業務地区計画

これからのオフィスの特徴、新しいオフィスの試み

工業地区計画8 . FMのための知識

4.都市開発FM幟略・企画、プロジェクト管理、運営維持などに

5.都市計画行政

関する基礎知識6. 欧米の都市計画制度

9. FMのための技術
企㈲立案手法、施設規模分析、執務空間の計画等

アメリカ】0.施設（オフィス）評価法

欧州

評価法の必要性と困難性、各種の評価手法

7 .欧米の都市開発にFMの楽務8.現代都市の新しい課題

FMの目的と目標、FMの業務体系

都市の成長管理12.オフィスの変化とFM

まちづくりへの市民参加

ＳＯＨＯ、テレワークの進展とFMの役割

9.まとめ【評価方法】【評価方法】

授業時間中の小レポートと、課題に対する期末のレポートとを総合して評価する。

出席状況とレポート、さらに単位認定試験によって総合的に評価する。

【テキスト】
変化するオフィス（沖塩荘一郎他

丸善株式会社）。

【参考文献・資料】

また、授業時間毎に、必要に応じてレジュメ資料を配布

講義中で紹介する。

する。

−207−

都市景観論

都市形成史
清水裕二
3年

前・後期

選択

河辺泰宏

2単位

3年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】

都市景観は我々にとって非常に身近でありながら、容易

都市の形成される過程と都市造形との関わりについてな分析を拒む複雑な事象である。この授業では具体的な論じ、歴史的都市の成立過程と産業革命以降の近代都市

例をとりあげながら都市景観を読み解くための様々な視の変化を明らかにする。また、都市再生や町づくりの点を提示し、都市景観についての理解を深めると共に、様々な試みを紹介し。都市のアイデンティティの確立や景観を形成する活動としての都市デザインの手法を概観

機能開発についても考える。

する。
主な授業内容は次の通り。

【授業計画】

1.都市論・都市景観論
近代以降の都市論・都市景観論のなかから代表的な

1)都市文明をささえるもの
人口暴発と計画不能の巨大スラム都市の出現

さを認識する。

2) 名古屋を読む

2.都市景観の構造

人工祁市名古屋の祁市計画の歴史をたどる

都市景観に潜む構造を抽出し、普段目にしている祁

3）格7‑状都市の履歴

市とは異なる都市像を浮き彫りにする。

古代文明から現代に至る格子状都市の特質を分析

・自然：景観を形成する最大の要素である地形と景4）不整形都市〜中世都市の営み

観の関係性を明らかにする。
・都市基盤（インフラストラクチャー)

自然に発展した不整形な都市の秩序について分析:インフラ

ストラクチャーと景観の関係性から、現代都市の

5)放射状都市の論理

景観に影響を及ぼしている不可視の営みを捉え権力によってコントロールされた放射状直線街路

る。

6）水の祁の物語

・郊外：近代都市が生み出した都市周縁の景観と、口本と西洋における親水都市の歴史

そこから派生する社会的状況について考察する。

7）実験都市ハウステンボスの挑戦

・歴史：都市景観のなかに織り込まれた時間性をも企業が経営する町とに現在の都市景観を再検討する。

8)近代都市計画の理論と実践

・法規制、建築・都市計画：都市の景観をコントロ

産業革命以降の祁市の変化と新しい都市計画理論

ールしようとする様々な制度について見てゆく。
3.景観の視点

9)都市と広場と祝祭都市以外のフィールドから、都市景観を捉え直す

都市における広場の歴史と役割

・集落：都市の原型ともいえる伝統的集落を見てゅ

10）歴史的資産による都市再生

くことで現代都市の逆照射を試みる。

環境改善策のための都市財産の保存と活かし方

・芸術：アースワーク、映画、写真、文学等の芸術

II）景観コントロールの意味と手法において描かれた景観を分析する。

景観論争とデザインコントロールの手法
12）計両なき祁市計両【授業計画】

挫折した首都復興計画と都市開発理念の国際比較講義を中心とし、いくつかのレポートを出す予定。
【評価方法】【評価方法】

出席状況､レポート及び試験により､総合的に評価を行う。

レポートによる。

【テキスト】【テキスト】

特になし。

なし。プリント配布。

−208−︵都市環境デザイン︶

ものをとりあげ、現代の都市を切り取る視点の多様都市環境デザイン演習I a・ｂ

都市防災論

渥美正子

太田裕
3年

後期

選択

3年

2単位

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】近年の祁市への人口集中にともなって、自然・人工災

住まいを、生活者の視点からとらえる。住まいは、人害から都市・人問を如何に守るかが、大きな課題となっ間生活の最も大切な基地であり、住生活を考えるというてきている。この問題の大局理解を主限に前半では多様

ことは、すなわち、生活を考えることでもある。

な災害について講述する。後半は被災から防災に至る一

近年、伝統的な住まいや住み方は影をひそめ、住生活

巡の学理‑計画論について、地震を事･例とした系統講述は大きく変容している。こうした現状を客観的に見つめ、を行う。モデル地区における、学生自身による調査の実

新たにどのような変化や矛盾が生じているのかを把握

施と分析を組み入れることで関連知識体得の促進と確実

し、問題解決に向けての方向を探る。

系列︵都市環境デザイン︶化を計る。

【授業計画】【授業計画】

日本の住生活や住様式の変遷をたどる文献を購読し、第＼講

都市被災・防災の一般枠組み

ディスカッションを行うことにより、今日の住生活にお第２講

災害各論１−水・台風災害

ける問題点を探り出す。その後、各自でテーマを設定し第3講

災害各論２−土砂災害

考察を深めていく。

第４講

災害各論3−火山災害（１）はじめに

第5講

災害各論4

第６講

地震災害一世界・日本の地震

第７講

地震災害−1995年阪神震災

第８講

地域レベルの防災計画

報告者は、担当部分のレジュメを作成し、全員に第９講

世帯レベルの防災計画

配布し、要旨・意見を発表する。そのテーマにつ

第10講

モデル地区調査・分析(1)

第II講

モデル地区調査・分析(2）

第12講

モデル地区調査・分析(3)

一文献購読の分担決定−火災他、人工災害

・レジュメの書き方（2)文献購読いて、全員で討論する。
（３）テーマ設定と発表
各自で選択したテーマに基づいて、調査・資料収集を行い、発表・討論を行う。討論をふまえ、最【評価方法】

後にレポートを提出する。

出席状況に加えて、モデル地区調査のレポートを重祝（4）見学
生活者視点からの住まいづくりを、考えるためのして評価する。

見学も行う。
【テ･キスト】

例）産直住宅、バリアフリーウォッチングetc

特にない。随時、プリントを配布する。
【評価方法】【参考文献・資料】

出席状況と研究発表、討論への参加状況、レポートの祁市の防災（石井一郎

技術書院）

都市防災（吉井博明

講談社現代新書）

住まいの安全学（宇野英隆

講談社Blue

内容を総合して行う。
【テキスト】

Backs)

すまい考今学（西山夕p三著彰国社］

‑209−

他

都市環境デザイン演習I a・ｂ

都市環境デザイン演習I a・ｂ

太田裕
3年

前・後期

必修

河辺泰宏

各2単位

3年

【授業の概要】

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】

当該授業は比較的少数の受講参加を想定しており、参

文献講読、資料調査、施設見学、都市観察などの演習

加者が自力で問題解決することを前提として組み立てらを通じて、ロ欧の都市と建築を中心に造形様式と社会状れている。学期の当初段階で受講者がもつ［基礎知見、況との関連について考える。

意向］等について相互理解を深め、その結果として演習

とくに、建築や都市の歴史、歴史的文化遺産の保存・課題を選定する。演習課題は［異常自然現象と人間社会

再生、近現代の建築デザイン等について、フィールドワ

の共生］の大枠の中で多様に選定される。

ーク等を行いながら体験的に学ぶことを主な目的として

この結果を踏まえ、前期は関連知見の増強に力点をおいる。

【授業計画】

力推進の可能性を高める。後期はまず演習課題達成へのプログラム作成に始まり、体験的学習に進む。この流れ

主な演習課題およびフィールドワークとして下記のよの中で学習成果を報告書に帰結する手法を学習する。しうな内容を予定しているが、フィールドワークの対象はたがって、授業形態は必然セミナー形式となり、また受適宜変更されることがある。

講者が率先かつ自力で課題達成に努める形で進めること

文献講読や見学会、研修旅行等にあたっては、レポーとなる。

ト担当者や実行委員を決めて、報告や準備を行う。また、演習の根幹をなす見学会やフィールドワークには、必ず【授業計画】

参加することが義務づけられる。

前期
1.基礎知見習得回のフィールドワークおよび見学会を催すので、参加費

なお、年間を通じて1へ2回の国内研修旅行、3〜4

2．関連論文（成書）読解用（5〜7万円程度）を各自準備する必要がある。さら3.小課題の体験的学習に、年度末には海外研修旅行を行うことがあるが、これについては有志参加とする。

後期
1.課題解決実行プログラム作成
2.現地・実（資料）調査の実施

1）論説文の書き方

3.レポート作成の体験的学習

2）フィールドワークの仕方
3)都市の開発と保存をテーマとしたフィールドワーク【テキスト】（例）名占屋市内（四間道から白壁町まで）／妻寵

特にない。随時、必要な専門書を指示する。

高山／京都／長浜etc.
4）日本の近代建築をテーマとしたフィールドワーク【参考文献・資料】（例）明治村／神戸etc.

同上。

5）日本の近代建築および西洋建築史に関する文献講読【評価方法】
授業や見学会等への参加状況とレポート、課題発表の内容によって決める。
【テキスト】
図説ローマ「永遠の都」都市と建築の2000年(河辺泰宏
著

河出,書房新社）

必要に応じてプリント等を配布。

−210−

系列 ︵都市環境デザイン︶

いて論文等の講読を主とする学習を行い、演習課題の自都市環境デザイン演習I a・ｂ

都市環境デザイン演習I a・ｂ
垂井洋蔵

清水裕二
3年

前・後期

必修

各2単位

3年

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】次のシーケエンスに従って授業を進めていく。

建築を設計するということは、「意味に形を与える」と

1.課題の設定いうことであるといえる。形態や様々な記号の操作の前■１

建築や都市に関係するテーマであれば、特に限定はに、その建築が存在する場所の意味、さらにそこに企画しない。建築や都市を通して現代社会の事象や問題しようとする建築の意味の本質、そしてそこにどのようについて考察し、それらについてアクチュアルな提な場所と空間を生み出そうとするのかという明快な論理案を含んだ設計一研究を目指してほしい。（共通のテ性を物としての建築の全体と部分が持っていなければなーマを設定する場合もあるo)らない。建築をデザインする上での基本となるこうした思考方法を建築を学び始めた学生諸君に様々な建築思︵都市環境デザイン︶

２。調査・分析

潮、作品をとおして学んでもらうことを目的とする。

自らが設定した課題について調査・分析を行う。
【授業計画】

フィールドワーク：テーマについて実際に現場へ出

1）建築論、空間論に関する基本的文献の紹介と解説を向き、自ら情報を収集する。
文献訓査：書籍、雑誌、論文等の文献、インターネ行う。
2)現代建築の作品をいくつか取り上げ、実際の体験とット等から必要な情報を獲得する。
分析：テーマに沿って収集した情報の整理・分析を観察を通して､その解読と分析を試みる演習を行い、行い、設計や立論へとつなげる。

制作者の意図と建築空間の連関について学ぶ。
3)数グループに分かれて共同設計課題にとりくみ、議論を通した設計意図の明確化、コンセプトの建築形

３。プレゼンテーション

態への具体化のプロセスを学ぶ。

調査・分析を基に、課題に対する解答、提案、結論
を、他の人々にプレゼンテーションする。その際、以上の過程で、演習Ｈ、卒業論文、設計へと発展する各テーマに沿って最も効果的なメデイア（図面、模型、自のテーマが見出せるように指導したい。

映ft、小論文等）を各自選択する。
【評価方法】
４

総合評価：前期、後期末に総合講評をおこなう。

課題への取り組み、発表、成果を総合評価する。

前川はテーマ別に数人のグループをつくって共同で作業【参考文献・資料】を行う。後期は各個人のテーマをより突き詰め、それぞ参考文献としてれで作業を進めることとする。

人間と空間（｡O.F.ボルノウ
かくれた次元(E.ホール【授業計画】

せりか書房）

みすず書房）

その他いくつかの文献や論文を演習中に提示します。

ゼミ期間中を通して以上１→４の流れで授業を進めて行く。
【評価方法】
プレゼンテーションと、その過程の発表、レポート等の提出物、出席状況等を評価の対象とする。

【テキスト】
特になし

211

都市環境デザイン演習I a・ｂ

都市環境デザイン演習I a・ｂ
日色真帆

仁科浩二郎
3年

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】

3年

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】都市生活、とりわけエネルギー消費生活に関連して生

自分たちの居住環境を形成している、室内、建築、祁巾

ずる廃棄物・排出物が、自然環境に及ぼす影響に注目すというそれぞれスケールの異なる空間について、現実の体験や観察の記述、図面やその他の視覚的な表記法、模を探る。各種の廃棄物処理や、リサイクル方式の実動状型、写真、ビデオ、創作的な物語、コンピュータシミュ

況、消費生活におけるエネルギー消費状況など、身近なレーションなど、さまざまなメディアを利用して、解読視点から出発して21 tit紀の都市ならびに地球の環境を考し評価することを学習する。調査や実験の方法についてえる。また各種エネルギー源への望ましい依存配分や、も一連の作業の巾で習得する。特に都市住居を見直す視

循環型社会の構築に当っての困難を探る。

点からアプローチする。

【授業計画】【授業計画】

前期：まず始動段階には、ＬＡＮ利川能力、語学能力

演習の進め方は、受講者と議論の上具体的に決めることを確認し、図書館の活用訓練などで学習体制を整える。

とするが、「目標をたて、調査や実験をし、プレゼンテ

各人に共通性のある文献・資判･を輪読する一方、エネルーションをする」という一連の作業を、数セット行うこ

ギー関連施設、消費材の生産現場、廃棄物関連施設の見ととする。大学院生や４年生の研究テーマと関連づけて学も、学習の進行に応じて行う。テーマを各人が選び、行うこともある。

定期的に各自の学習成果を報告・発表する。

・イントロダクション：居住空間を解読する視点を概説

後期：前期に選んだテーマに沿って調査・検討・発表する。様々な分析手法についても解説する。

を続ける。具体的な、あるいは詳細な例から次第に地域、一見学：対象とする地域について見学をし議論を深める。

国、世界へと検討の一般化を心掛ける。

・調査一実験：各自が関心をもった側面について、それ【評価方法】

・中問発表会：調査・実験の経過について発表をし講評

ぞれ調査・実験を行う。

学習発表、討論参加状況、および期末レポートを総括を受ける。

して評価する。

・調査・実験の追加およびプレゼンテーション作業
・講評会【テキスト】

・プレゼンテーション追加作業：講評会での批評をもと特に指定しないが環境評価論で用いた参考文献も候にプレゼンテーションの追加作業を行う。

補。
【評価方法】【参考文献・資料】
どうなる地球・どうなる21世紀

プレゼンテーションと提出されたレポートによって行う。
環境庁編

環境白書(平成９年度以降の各年度回総説)および｢各論｣、【テキスト】
特になし。

環境庁編
地球温暖化を防ぐ

環境庁温暖化問題題研究会編

NHKフックス＃599−２１２−

系列 ︵都市環境デザイン︶る。基本的かつ定量的なデータを調査し、あるべき施策

都市環境デザイン演習I a・ｂ

都市環境デザイン演習I a・ｂ
告田邦彦

吉渾晋
3年

前・後期

必修

3年

各2単位

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】建築設計に関わる下記の項目に関するテーマを取り上都市における住宅環境の改善を図るために必要なシステ

げ、調査・分析・検討する。

ムと、環境的な改善技術およびそれに対するニーズを文・建築の設計プロセス

献調査・討議等を通して検討する。

・建築設計におけるＣＡＤ・CGの機能や表現力■系列︵都市環境デザイン︶【授業計画】

・情報技術（IT）革命の建築（住宅・オフィス・図書

内容の例として、次のようなものが考えられる。

館など）への影響

都市居住のニーズ

・建築（大学キャンパスやオフィスなど）の評価
検討結果をもとに今後の変化の方向あるいは望ましい

都市居住の健康的・社会的問題

将来のあり方や方法を考察一提案する。これらの一連の住宅環境の改善方法

作業を通して、調査・分析・評価・表現のための技術を

居住環境のシステムの課題

習得する。

住環境教育

【授業計画】

先ず、全体についての概観を講義し、幾つかのグループ(1)テーマ設定：各自が関心を持ったテーマについて発に分けてそれぞれ課題を選定し、文献調査等によってレ

表、討論の上、設定する。内容や方法によっては、ポートを作成、それをもとにディスカッションを行って2〜3名でグループを編成する。

全体のレポートをまとめる。個々の課題は学生の希望と（2）演習実施計画の作成と発表：取り上げたテーマにつ関心、資料の入手可能性などから相談の上決める。

いて、どのような観点、方法、スケジュールでアプローチするかをとりまとめた実施計画書を作成・発【評価方法】

表し、討論する。
ゼミヘの参加、レポートの内容等による。

（3）調査一分析あるいは制作の実施：文献調査、現地調
査、アンケート調査、ヒヤリング調査など適切な手【テキスト】

法で調査し、結果の分析を行う。また、ＣＡＤ・CGなし。

等による制作を通して、検討する。作業は、各人が自主的に行い、その経過を随時報告し、全員で討議する。
（4）発表及び講評：各グループ毎に調査・分析・制作の結果についてプレゼンテーションを行い、討議・講評を受ける。講評会での討議をもとに、追加・修正作業を行い、最終報告書のとりまとめを行う。
（5）演習に関する連絡等に、E‑mailを利用するので、本演習希望者は、学内ＬＡＮ利用講習会を受講し、学内ＬＡＮの利用の手続きを完了しておくこと。
【評価方法】
成績評価は、出席状況、討論への参加状況、研究発表の仕方、報告書の内容などを総合して行う。
【テキスト】
特になし。必要に応じてプリント教材を配布する。

−213

都市環境デザイン演習Ha ・ b

都市環境デザイン演習Ha・ｂ

渥美正子
4年

前・後期

必修

河辺泰宏

各2単位

4年

【授業の概要】

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】演習Ｉを基に、さらに、それらを発展させていくこと

デザインと建築の歴史、建築と都市の造形、現代のデにより、卒業論文としてまとめていく。まず、それぞれ

ザイン状況等に関連したテーマを扱った文献のサーヴェのテーマに関連する文献、論文の収集を行い、オリジナ

イリポートとフィールドワークを中心とした演習を行う。

ルな視点を設定する。居住者調査等実態調査の分析か

本年度の主な課題としては、とくに西洋建築史に関わら、現状を明らかにし、今後の課題を考察する。

る文献講読を考えている。

【授業計画】

形式にまとめ、年度末に研究報告会を行うことを口標と

次のようなことをふまえ、進めていく。

する。

このほか、各個人の研究テーマを設定し、これを論文【授業計画】

研究テーマを設定した目的・意義を明確にする。
（2)研究論文の書き方

文献講読やフィールドワーク等にあたっては、持ち回（３）関連文献・論文の収集りで担当者を決めて準備一報告を行う。また、年度末の（４）居住者調査の方法

研究報告会は口頭試問として行うので、必ず参加しなけ

調査対象の設定、調査票の作成、調査票の分析ればならない。

（5）全員による討論

なお、3年生の演習Ｉで研修旅行やフィールドワーク

各個人のテーマ設定や、中同報告会等では、他のメを行うが、４年生も希望があればその都度、自主的に参ンバーの研究に対しても、全員で積極的に意見を出加することができる。

し合う。
【評価方法】【評価方法】

授業・見学会・調査活動等への参加状況とレポート、論授業への出席状況、テーマへの取り組み状況、討論へ

文発表の内容と口頭試問の結果によって決める。

の積極性、研究発表の内容を総合して行う。

【テキスト】【テキスト】

必要に応じて参考資料を配布。

個別に指示する。

−214−

系列 ︵都市環境デザイン︶（1)テーマの設定

都市環境デザイン演習Ha・b

都市環境デザイン演習Ha・ｂ

垂井洋蔵

清水裕二
4年

前・後期

必修

4年

各2単位

【授業の概要】

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】■系列︵都市環境デザイン︶

都市環境デザイン演習Ｉのテーマ(ii築や都市を通した

原則的には昨年度各自が設定したテーマに基づいて、卒

現代社会の事象や問題についての考察）をふまえ、それ業論文としてまとめる為の修正、テーマの絞込み、内容らを発展、深化させるかたちで卒業製作や卒業論文へとの深化をめざす。既存の類似研究を紹介して発展性、独つなげることを目指す。

自性のある視点を開発すると同時に、論点や目的の明確

授業の進め方としては、都市環境デザイン演習Ｉに準じさ、方法や結論の的確性や論理性等、論文をまとめる上る。

で必要な見識を修得する。

【授業計画】【授業計画】

基本的には都市環境デザイン演習Ｉに準じる。

い昨年度演習Ｉで各自が発表してきたテーマに関連し【評価方法】

2)それとの比較の上で各自自分のテーマの絞込みと、た既存の研究や文献を提示します。

新しい視点の設定を行う。

最終成果物（卒業製作・卒業論文）と、その過程の発表、レポート等の提出物、出席状況等を評価の対象とする。

3）各自のテーマを進める上で、どのような調査や資料【テキスト】

4)研究の骨格を整理した予備的なレポートを提出してが必要かを整理する。

発表し全員で議論する。

特になし。

5)卒業論文としてまとめるための個別指導を行う。
【評価方法】
途中の発表と積極性､最終的な論文の内容で評価します。
【テキスト】
テーマごとに必要な文献や論文を提示します。

−215

都市環境デザイン演習Ha・b

都市環境デザイン演習Ha・b

仁科浩二郎

日色真帆

4年

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】

4年

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】学習の範囲と展望は演習Ｉとほぼ同じだが、調査とデ建築や祁市空問のデザインに関連して､教員と議論の上、学生がそれぞれに選択したテーマについて分析、調査、
実験、考察を加え、研究レポートを作成する。デザイン

サイクル社会構築上の障壁、(3）都ll環境と自治体の的な提案をまとめる場合もある。この演習を通して各自

動き、（4）地域的データ、（5）環境改善に寄与する新テーマを絞り込み､卒業論文へと結びつけてもらいたい。

技術、などが過去1,2年の検討対象である。
【授業計画】【授業計画】

受講者と議論の上具体的にテーマを決めるが、教員が掲げている最近のテーマは以下のようなものである。

発電、LNG貯蔵施設、超伝導応用例、原子力発電など

・街区内のヴォイド空間の調査と提案の中から適切なものを見学する。

・祁市空闘のオープンスペースについての研究

学年末の卒業論文へのまとめも視野に入れる。

・デパートなど商業空問におけるwayfindingの研究
・空間の表記方法Fスペースブロック」の開発【評価方法】

・出来事の表記方法「イペントピクトグラム」の開発演習Ｉと同じだが、ここでは、調査検討結果をより系

・場面のデザインの視点から見た各種デザインの比較

統的に一般化してまとめる能力を重視する。

・映画や演劇における場面デザインの分析
・回遊式庭園のwayfindingの分析【テキスト】

・バイパーテクストのwayfindingの分析

特に指定しない。

・建築空問の転川に関する研究
・立体的に複雑な建築空間のデザインについて【参考文献・資料】

・空間の境界としての建具についての研究

京都議定書と私たちの挑戦（環境庁編98年）
論理的に書く方法（小野田博一

・都市空間の緑化についての研究97年）【評価方法】

講談社学術文庫＃153）

評価は、研究レポートとそのプレゼンテーションによって行う。

【テキスト】
特になし。

‑216−

︵都市環境デザイン︶

授業の進行に応じて、可能な範囲で太陽光発電、風力

論文の書き方(if田昭夫■自ータ収集にあたってより深く試みる。例えば(1）地球規模の気候変動（温暖化）とエネルギー消費、（2）リ

都市環境デザイン演習Ha・ｂ

都市環境デザイン演習na・b

吉渾晋

告田邦彦

4年

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】

4年

必修

各2単位

【授業の概要】演習Ｉのテーマと同じで、都市における住宅環境の改演習内容については、演習Ｉを継続し、範囲を拡げる

善を図るために必要なシステムと、環境的な改善技術とか、あるいは深く調査・検討する。今後の情報化・長寿

それに対するニーズを文献調査・訪問調査・討議等を通化の動向への対応と問題点の解決方法についても検討す
る。

して検討する。演習iを更に積み上げても良い。
内容の例として下記のようなものが考えられる。

【授業計画】
演習の進め方は、演習Ｉの方法を引き継ぐ。特定テー・都市居住のニーズ

箆

前・後期︵都市環境デザイン︶

・都市居住の健康的・社会的問題

マについて、グループでの研究あるいは個人単位での研・住宅環境の改善方法究を行う。研究論文としての形式、内容を重視した視点

・居住環境のシステムの課題からの討議、講評を行う。

・住環境教育【評価方法】【授業計画】

成績評価は、出席状況、討論への参加状況、研究発表

先ず、全体についての概観を講義し、幾つかのグルーの仕方、報告書の内容などを総合して行う。

プに分けてそれぞれ課題を選定し、文献調査等によって【テキスト】

レポートを作成、それをもとにディスカッションを行って全体のレポートをまとめる。個々の課題は学生の希望

特になし。必要に応じてプリント教材を配布する。

と関心、資料･の入手可能性などから相談の上決める。
【評価方法】
ゼミヘの参加協力状況、レポートの内容等による。

【テキスト】なし※この課題は、未だ確立されていないので、自主的な努力が必要である。

−217−

哲学概論

心理学概論
榊原國城

河邑光夫
1〜4年

前・後期

選択

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】哲学を一つの専門学科として限定してみるのではなく、この授業では、個性や自己・他者理解のために、人間

ソクラテスのフィロソフィーの精神をうけ、時代を生きのパーソナリティ・発達・学習・動機づけなど、現代心ながら真理を探究することと解したい。哲学とは隣人と理学の主なテーマを取り上げて解説し、考察していく。

の、時代との真摯な対話である。しかし同時に哲学はプ心理学が人間の意識と行動を科学的に研究する学問であラトン、アリストテレスなどのすぐれた原典をもっていることを受講者力呪1解することをこの授業の目的とする。

る。哲学の原典の根本にあるものを説明するが、受講者はそこに人間に共通なものを見出し、ともに考えるよう【授業計画】にしてもらいたい。つまりプラトンを通して現代を生きＩｎ

心理学についてパーソナリティ関連Ｉる道を探りたい。

1.パーソナリティとは

1.ガイダンス
日本最初の哲学者西周を話し、東洋の日本人が西洋

2.パーソナリティの理論のフィロソフィーを学ぶことの意味を考えたい。

3.パーソナリティの形成

2.ギリシア哲学の立場

4.パーソナリティの測定

古代ギリシア文化を世界史的立場で把え、インドの宗教や中国の儒教と比較する。

5.知能と創造性
人間の発達

Ⅲ

3.ギリシアの自然の哲学とソクラテス

1.発達とは4.プラトンとアリストテレスの哲学の原型

2.発達研究の方法
3.成熟と学習

この二大哲学にその後の哲学の原型をみる。
5.アウグスティヌスのキリスト教哲学

4.発達段階6.デカルトの哲学革命

5.青年期の心理と行動

ガリレイ以来の科学革命とデカルト哲学についての

IV

べる。

学習と行動
1.生得的行動

7.カントとヘーゲルの哲学

2.学習と動機づけ

8.ヘーゲル以後の、現代の哲学

3.個人と集団
4.コミュニケーションと相互理解【授業計画】
講義はノートをとりながら聞いてほしい。前期にギリシ

講義によって授業を進める。

アを終えたいと思って始めるのですが、プラトンやアリ【評価方法】

ストテレスを現代の我々とつなげて話すようにしているのでつい後期までずれこみ、計画通り進まないことが多期末定期試験の成績によって評価する。出席率も成績い。この点は御容赦ねがいたい。

評価の際に勘案する。また、総授業回数の３分のl以上
欠席した場合は定期試験受験資格を喪失したものとみなす。

【評価方法】【テキスト】

哲学は自分で考えないところには存在しない。だから試験はあらかじめ問題を出しておきます。自分で勉強して心理学を学ぶ下さい。哲学的にみてよく書けているかをみます。

料協会【テキスト】
西洋哲学史（岩崎武雄

有斐閣

1,845円）−218−

定価

改訂版（神谷育児編著
2,242円）2000

文教資

宗教学概論

日本史
川口高風
1〜4年

前・後期

選択

岩口和正

2単位

1〜4年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】現代は情報化、国際化、少子化か進み、とりまく環境

近年、韓国大統領や中国の国家主席が来日し、あらためも大きく変化してきた。情報機器をはじめとする科学技て東アジアの中での「1本の過去や現在、また将来を考え

術は目を見はるばかりに進展している。しかし、それにる必要に迫られています。ひるがえって、私たちは、わ伴って人間性は失われていった。価値観が変わり、生きが国とこれらの国々との永い交渉や葛藤の歴史についる指標を失ってしまったのが現代人ともいえよう。このて、どれはどの知識を持っているでしょうか。くりかえ

混迷期の時代に、いかに生きるべきかの生き方が問われし政治や社会問題ともなり、従って、多くの報道や著作ている。まさに人間の心の豊かさが求められた宗教の時に接することもできる近代のそれについてはともかく、前近代となると､はなはだこころもとないのが現状です。

代ともいえよう。
関連Ｉ

本講義では、ft初に宗教に関する学説や本質を学び、そこで、講義では、とりわけて前近代のわが国と朝鮮半

その後、li‑界の諸宗教を概観する。次に私達の人生の先島や中国大陸の諸国との交渉の歴史について概観し、あ達ともいうべき人々の著作をとりあげ、その解説を通し

わせて、現代に至るまで積み残されてきた問題点を考えて、先達の生き方や人間の真の生きがいを考えてみようます。

とする。必要に応じて、ビデオによる視聴覚授業もとり

1）n本国号の成立入れる。

2)古代国家の世界観・中国としての「日本」3)蝦夷・隼人

4)蕃国としての新羅・潮海【授業計画】

5)皇民と渡来人

１：はじめに

7)大唐皇帝と日本国王

２：宗教の学問的見方

9）遣唐使派遣中止の歴史的意義

３：宗教教義の構成Ｉ

10)日宋貿易と平氏政権

４：宗教教義の構成ｎ

11)蒙古襲来と朝廷・幕府

6)中世以降の日本と朝鮮半島の交渉
8）遣隋使と遣唐使

５：世界の諸宗教Ｉ
６：世界の渚宗教ｎ【授業計画】

７：世界の諸宗教ｍ

参考史料はプリントとして配布し、講義はこれらの史料

８：朧界の諸宗教IVを解説しながら進めます。

9:先達の著作の解読Ｉ
川：先達の著作の解読Ｈ【評ｲ而方法】

II :先達の著作の解読m

学期末テストによって成績評価をおこないます。

12 : 先達の著作の解読IV【テキスト】

13 : まとめ

使川しません。
【評価方法】
学期末に行う論述式の試験による。
【テキスト】『林らしのなかの仏法J （法蔵館刊・定価1,500円）を参考資料とする。また、著作などのプリントは当方で川意し配布する。

219

世界史

地理学
山渾啓造
1〜4年

前・後期

選択

小笠原節夫

2単位

1〜4年

【授業の概要】

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】アメリカ合衆国は建国後わずか200年ほどの若い国で

この授業は日本と世界の人口・集落・都市の地理についあるのに、現代国際政治に占める比重は大きい。この合ての理解を深めることを目的としている。

衆国の歴史を、世界史の中で位置づけながら、政治・外1.人口の分布と増減

交中心に第二次世界大戦まで学ぶ。

2.人口の移勁3.人口の構造【授業計画】

4.人口問題テキストにしたがい、次の順序で学ぶ。

5.集落の立地と形態①世界史概観｡高校で学習しなかった視点から考察する。

6.祁市の構造と都市システム
関連Ｉ②地政学的視点からアメリカを学ぶ。
【授業計画】②新大陸発見、人種・民族・移民、アメリカ独立革命、
アメリカ合衆国の成立を考察した後、第二次世界大戦

テキストとプリントを川いての講義｡数回の宿題を課す。

までの著名な10名ほどのアメリカ大統領の略歴と、その問の合衆国の政治・外交の要点を考察する(序章、【評価方法】

第一章〜第十七章)。最もアメリカ人らしいアメリカ

試験、出席状況､宿題の提出状況による。

人であるベンジャミン・フランクリンやマニフェス
ト・デスティニーなどにも文章中で触れる。テキスト【テキスト】に沿って授業を進めるので､予習することが望ましい。

人口地理学入門（小笠原節夫著

学生の質問や討議を歓迎する。
【評価方法】
定期試験と出席などで評価する。
【テキスト】
西洋史…アメリカ史点描…（lilii啓造、平成10年、改訂増補版、自費出版）【参考文献・資料】
西洋史…アメリカ史点描…([1]i畢啓造、平成10年、改訂増補版、自費出版)｣の最後ページの主要参考文
献を参照

−220−

大明堂

2,000円）生涯学習論

地誌学

鈴木正幸

小笠原節夫
1〜4年

前・後期

選択

集中

2単位

2〜4年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】アメリカ合衆国・イギリスの風土と人々の生活について

学校教育をも包含した生涯学習理論の構築について考察の理解を深める。

する。

1.アメリカの自然と産業

それと同時に社会の変化とりわけ国際化社会における生

2.アメリカの人口と農村・都市

涯学習論にも目を向けたい。

3.イギリスの自然と産業

1.「社会教育」から「生涯教育」へ■？

「教育」と「学習」、r新しい学力観」とかかわって

4 .イギリスの人口と農村・都市

2.生涯学習時代における学校【授業計画】

地域と学校の関係を問い直す。
3.情報化時代と生涯教育

テキストを用いての講義。数回の宿題を課す。

・コンピュータリテラシイ【評価方法】

・メディアリテラシイ

試験、出l席状況､宿題の提出状況による。

・高齢者とパソコン（私自身の事例をもとに）【テキスト】

・感性を育む教育

4.感育の時代

イギリスとアメリカ（安藤万寿男・山鹿誠次著

大明堂

5.震災から学ぶ
6.「生涯学習インタビュー」を行うこともある

2,060円）【授業計画】
講義、ビデオ、スライド等により進める。
【評価方法】
集中授業最終時間にテスト(予定)。

【テキスト】
未定−221−

老年社会学

社会福祉学
西下彰俊
2

4年

後期

選択

野口定久

各2単位

【授業の概要】

2〜4年

前期

選択

2単位

【授業の概要】「老い」（エイジング）の光と影を社会学的に分析す

今、わが国の社会福祉は、介護保険制度の導入や社会福祉基礎構造改革、ＮＰＯ法の成立、地方分権の推進等こ

これまで高齢者問題は老人福祉として論じられることがれまでの社会保障・社会福祉のあり方に大きな転換を迫多かった。高齢者は社会学の客体として位置づけられてる動きが相次いでいます。本講義では、現代社会がかかきたのである。しかし、すべての高齢者が介護の必要なえる今日的課題を整理しながら、これからの地方自治体

福祉の対象になっているわけではない。我々の周りの高の分権化と介護保険、地域福祉の有り様を、特に分権化

齢者を見ればそれは明かである。本講では、社会の主体と計画化､介護保険とＮＰ０，福祉コミュニティの形成、としての高齢者にも着目し、そうした高齢者が家族、友保健一医療・福祉情報システムの確立といった観点か

人、地域社会とどのような社会関係、コミュニケーショ

ら､来るべき21世紀の社会福祉学の方向性を模索します。

ン関係を形成しているのか、社会学の方法論を駆使しな

1.現代社会における地域生活・家族の変容と地域福祉がら分析する。いわば、高齢者の光（プラス）と影（マ

社会福祉のパラダイム（実践的・理論的枠組み）転換をイナス）の両面にせまり、理解を深めることが目的であ迫っている現実の問題をひとりひとりの人権の問題、家る。さらに、老人問題を自らの老後の問題として、言い族の問題､地域社会の問題として具体的にとりあげます。

換えれば、エイジング（加齢＝老いつつある過程）を現

2.介護保険制度と地域福祉システム

在進行中のプロセスとして感得できる「柔らかいセンス」

介護保険制度を含む地方自治体及び広域圏における保健をお互いに養っていきたい。

医療福祉サービスのマネジメントと地域福祉システムの1.高齢者福祉開発について説明します。

在宅福祉

施設福祉

ゴールドプラン21

3.社会福祉サービス供給システムの総合化と連携
市町村自治体レベルでの保健医療福祉の社会的ケア体制

公的介護保険の概要

公的介護保険の問題点

スウェーデンのヒューマンサ

の確立、在宅福祉と施設福祉の統合化等政策と実践の諸ービス

課題に対応する多様な社会サービス供給主体のマネジメ

2.老年社会学

ントや地域活性化との関係を理解します。

主要な社会学概念

友人ネットワーク

家族ネットワークビデオ『二人だけで生きたかった』【授業計画】の鑑賞

テキストを中心に最近の社会福祉の動向と地域福祉の方

社会参加と生きがい

幸福感と自殺率法等をレジュメやビデオ等によって紹介します。ときど

新しい老後問題−タイプＡ型老人−き感想文で講義内容への疑問や講義の仕方などに応えながら、双方向でわかりやすい講義内容に努めます。

【授業計画】【評価方法】

教科書とハンドメイドのプリントを併用する。

期末試験によって行います。
【評価方法】
テスト80点、平常点が20点の合計100点で評価を行う。

【テキスト】

平常点は、出席点と授業態度の合計である。適宜、出席

地域福祉（野口定久他編

へるす出版）の有無を確認する。

【参考文献・資料】【テキスト】
改訂版

老人福祉論（浅野仁・西下彰俊編

社会福祉入門（岩田正美・上野谷加代子・藤村正之著
川島書店

有斐閣アルマ）2,300円）

−222−

関連Ｉ

る！

下記の科目は、本年度開講しません。

自然地理

家族社会学

小木曽通男
2〜4年

後期

選択

2単位

【授業の概要】人文地理￨it界の自然環境と人間生活を「気候」と「地形」にし

小木曽通男

ぼって学習する。
地球の環境としての気候についての基礎的な事項を理解するとともに、世界の諸地域の人々が、それぞれ異っだ気候条件の中で､どのように生活しているかについて。
特徴的な事例を学習する。
地球上のさまざまな地形の基礎的な事項について理解するとともに、世界の諸地域の人々が、それぞれ異った
関連Ｉ

地形条件の中で、どのように生活しているかについて、特徴的な事例を学習する。
【授業計画】(1)気候分野の学習①ケッペンの気候区分
計算式、雨温図の作成、気候区分の特徴、②気候を決定する要因
地形、海岸・河川、緯度・口照、風③各気候区分の特徴と人問生活(2)地形分野の学習①山脈、河川、平原の成立と変化
侵食作用（水・凰）、火山活動、地震、②地形の特徴と人間生活
地形を活用した人問生活（3）自然環境の保全と保護①自然環境の破壊の現状②自然環境との共生への知恵【評価方法】
授業時間中で指示する課題により評価する。

【テキスト】
授業でプリントを配布する。
中学又は高校で使川した地図帳を使川する。
【参考文献・資料】
必要な参考図書は授業中に紹介する。

223

建築構法

建築構造Ｉ（力と骨組み）
高田豊文
2年

前期

選択

青木孝義

2単位

2年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】地震や風などの外乱に対して建物が安全であるために建築構造Ｉ（力と骨組み）は建物を安全に設計するたは、適切な構造形態および構造材料を選択する必要があ

めに、建物に力が作用した場合、建物のどの部分に、どる。本講義では、建築構造の基礎的概念の理解を口的とれだけの力が､どのように作用するかを学ぶ分野である。

して、木材・鋼材・コンクリートなどの構造材料、およ

本講義では、線材の力学を中心に力の釣り合いやエネ

びラーメン・アーチ・トラスなどの構造形態の特性を概ルギー原理を理解し、荷重や強制変位に対して、トラス、説する。

梁、ラーメンなどの構造物がどのように変形し、どのような応力状態となるかを解明し、構造物の強度や剛性や【授業計画】

安全性に関する性質を学ぶ。

各種構造材料の概論

第２講

各種構造材料･の特徴【授業計画】

第３講

各種構造形態の概論

第１講

概論、荷重、力と反力、力の釣り合い

第４講

ラーメン構造第２講

骨組、安定と不安定、静定と不静定

第５講

壁式構造

第３講

トラスの力学（い第６講

アーチン構造第４講

トラスの力学（2)

第７講

シェル構造

第5講

エネルギー原理（1)

第８講

ドーム構造

第６講

エネルギー原理（２）第９講

平面トラス構造

第７講

梁の力学(1)

第10講

立体トラス構造

第８講

梁の力学(2)

第日講

テンション構造

第９講

梁の力学（３）

第12講

テント構造

第10講

断面の性質

第13講

単位認定試験

第II講

たわみ角法

第＼l講

たわみ角法

関連ｎ

第１講

【評価方法】【評価方法】

出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

出席状況、レポート、単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

【テキスト】
初めての建築構造デザイン（宮元健次著【テキスト】

学芸出版社）

適宜プリントを配布して教科書に代えます。

【参考文献・資料】
建築構造力学（武藤清他著オーム社）

建築構造力学図説・演習Ｉ、n(中什￨亘善編著

建築構造力学1．2（和泉正哲著

建築構造力学I,n {山田孝一郎他著

よくわかる構造力学の整理と演習
静定構造編（伊藤実他著
不静定構造編（伊藤実他著

−224

丸善）

培風館）

学隆社）
学隆社）

森北出版）

建築構造n（地盤と建物）

建築材料
山田和夫

太田裕
3年

前期

選択

2年

2単位

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】建築関連のうち、建築物（下部一上部構造）を支える

現代の建築構造物を代表する構造形式は、鉄骨コンク「地盤」と「下部構造」（基礎構造とも呼称される）を中リート構造と鉄骨構造である。本授業では、これらの構心に基本事項の習得に努める。都市環境デザインコース

造物を構成する素材、すなわちコンクリートおよび鉄鋼における最も基礎的な学習科目の一つであり、徹底学習の製造方法と各種性質について述べるとともに、仕上げが不可欠である。したがって、授業は［講義と演習（小材料として使用される各種の天然材料および人工材料のテスト)]を交互的に行う形で進められる。

基本的特性に関する知識も習得できるように講義する。

【授業計画】【授業計画】

関連ｎ1.序説一建築物を支えるもの−

第１講

建築材料の分類と講義予定の説明

2.外力−異常自然現象−

第２講

コンクリートの構成材料

3.地盤一成り立ちと構成一

第３講

コンクリートの製造方法

4. 地盤一力学的性質−

第４講

フレッシュコンクリートの性質

5.基礎構造一定義と役割−

第５講

硬化コンクリートの強度性質

6.基礎構造一力学・物理学−

第６講

硬化コンクリートの変性性質

7.基礎構造一設計の基礎−

第７講

鉄鋼の種類と製造方法

第８講

鉄鋼の性質と製品

第９講

木材の性質と製品

第10講

粘土およびガラス製品

第11講

アスファルトおよびプラスチック製品

第12講

不燃材料および材料試験（注）演習（小テスト）を適宜実施する。

【テキスト】
構造川教材（日本建築学会）、定価〜2000円【参考文献・資料】【評価方法】

多々あり、講義の中で指示する。

出席状況と定期試験の成績により総合的に評価する。

【テキスト】
建築材料（嶋津孝之他著

−225−

森北出版）

建築材料実験

建築法規
山田和夫
2年

後期

選択

角岡照−

1単位

3年

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】現代の建築構造物に使用されている主用構造材料は、建築に関連する法規のうち、都市計画法、建築士法の鉄鋼およびコンクリートである。これらのうち、鋼につ

概要と、建築基準法を重点に勉強し、理解を深めるため

いては、建築技術者が材判･の製造を担当することは殆どに、演習問題を課す。

ないため、専ら材料または構造物としての性能を評価するための実験が重要となるが､コンクリートについては、【授業計画】

その製法と性質に関する実験が重要となることが多い。

第1回

法令の構成

そのため本授業では、これらの点を十分に考慮して半期

我国における建築法規の歴史で修得すべき重要な実験項目を厳選した。

第２同

建築士法

第3回

都市計画法

第4〜5回

建築基準法総則関係

第１講

各種実験方法および実験予定の説明

第6〜9回

建築基準法単体規定関係

第２講

骨材試験の種類と試験方法の説明

第10‑14回

第３講

骨材の密度、吸水率、単位容積質量試験

第15回

第４講

コンクリートの調合設計方法の説明

第５講

コンクリートの実施調合表の作成

第６講

コンクリートの混練および打設

第７講

コンクリート試験の種類と試験方法の説明

第８講

フレッシュコンクリートの試験

第９講

硬化コンクリートの引張および圧縮試験【テキスト】

第10講

鋼材試験の種類と試験方法の説明

基本建築関係法令集上巻平成13年版（国土交通省住宅局

第11講

鋼材の引張実験第12講

レポートの講評

関連ｎ【授業計画】

建築基準法集団規定関係

期末試験【評価方法】
演習課題及び期末試験並びに出席状況を加味して評価する。

建築指導課監修
霞ヶ関出版社）
図解でわかる建築法規（高木任之著㈱日本実業出版社）【評価方法】【参考文献・資料】

出席状況とレポートの成績により総合的に評価する。

建築法規用教材2001 (日本建築学会編著【テキスト】
構造材料実験法＜第２版＞(谷川恭雄他著

丸善）

新しい建築法規の手びき（日本建築技術者指導センター
森北出版)

編

−226

霞ヶ関出版社）

建築生産システム

建築環境学実験
鈴木直人

3年

後期

選択

吉渾晋
3年

2単位

【授業の概要】

前・後期

選択

1単位

【授業の概要】工業生産としての建築・商行為としての建築の実務に

室内や外気などの環境特性を定量的に把握する技術とそ関する理解と知識の習得を目的とする。建築生産のプロの実習を通して、建物などの働きを把握し、都市・建築

セスについて概観したのち、建築施工計画・施工管理の環境を理解すること、およびその評価と表現方法を学ぶ

現状と問題点を解説する。併せて、ビデオ・現場見学にことを目的とする。

よって建築生産の実態に関する理解を深める。今後の方■︱向として、建築生産の新しいシステムや生産情報に関す【授業計画】

る動きについて論じる。

授業内容は下記の如くである。ただし、機器・設備・講師の関係から、順序と内容は変更となる可能性がある。

【授業計画】

第１回：

環境測定の基本事項(1)

第１回

工業生産としての建築生産

第２回：環境測定の基本事項（2)

第２回

建築生産のプロセス・商行為としての建築生産

第３回：

温度環境の測定(1)

建築設計のプロセス

第４回：

温度環境の測定(2）施工計画と施工管理の現状

第５回：

室内気流（1)

現場見学会

第６［司：

第３回

第4 〜6回室内気流（２）

建築生産の問題点・建築生産の新しい動き

第7回：

室内空気汚染(1)

第８回

建築生産情報と将来展望

第８回：

室内空気汚染(2)

第9回

単位認定試験

第９回：

騒音測定(1)

第７回

幄l(回：

騒音測定(2)

現場見学、ビデオの関係で週１回２時限の時と、隔週１

第11回：

光環境測定（1)

回４時限との組み合せを考えています。

第12回：

光環境測定（2)第13回：換気量測定(1）

第14回：換気量測定(2)【評価方法】
出席状況と単位認定試験の成績による総合的評価【評価方法】
出席、試験およびレポートの内容等による。

【テキスト】
未定【参考文献・資料】−227−

空間設計Ｉ（設計基礎）

建築設備学

清水裕二

横山浩一
3年

後期

選択

2単位

2年

小林聡
前期

道家洋

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】現代の建物の内部環境を快適に、健康的に、便利に、与えられた条件から導き出される建築的解答はひとつで安全に保つために、我々の先輩はどんな仕組みを考えたはない。この授業では、ある与条件からコンセプト（概か、幅広く解説する。更に、構造を無視した建築設計が念）を整理しつつ空問を構築してゆく訓練を行い、より無意味であると同様に、環境と遊離した建築設計は成り

複雑な建築を設計するための基礎体力を養うことを目標

立たないことを。履修生諸君に理解してもらう。数式をとする。ここでは、人と同じものを作ることよりも、自駆使して行う設備設計の講義は、次の段階に譲る。

分なりの答えをみつけることが期待される。
授業の進め方としては【授業計画】
環境と設備

この授業の目指すもの

第２回

小規模建物１

水をどう使うか？

第３回

小規模建物２

水をどう流すか？

第４回

小規模建物３

君はルームエアコンを買

1.課題の提出：条件の提示。
2.コンセプト：与条件に対して自分はどのような考え方で空問を構成してゆくのかを言葉やダイヤグラムを用いて練る。

えるか？

3.プレゼンテーション：スケッチ、図面等によるプレ第５回

小規模建物４君の家は安全か？

第６回

中規模建物１

管を繋げば水は出るか？

4.エスキース：議論を通じて案をリファインしてゆく。

第７回

中規模建物２

どのように空気を流す

5.図面化：最終的な案を平・立・断面図、パース等をゼンテーションを行う。

か？

川いて表現する。

第８回

中規模建物３

どうやって冷やすか？

第９回

中規模建物４

どうやって熱を汲むか？

第10回

大規模建物１

どう作って動かすか？

第11回

大規模建物２

どう考えて防ぐか？

第12回

大規模建物3

どんな搬送路を造るか？

第13回

PAL（＆ＣＥＣ）

どのようにして守るべき

6.講評会：図面を用いての最終プレゼンテーションを行い、講評を受ける。
という流れとなる。
【授業計画】
いくつかの課題を出題し、数週問製図作業とエスキース

か？

(2〜4)を繰り返した後、課題を提出し、最後に講評【評価方法】

会を行う。

出席状況、受講態度、単位認定試験の成績によって評価する。

【評価方法】
出席状況と提出された課題をもとに評価。

【テキスト】
建築環境工学用教材

設備編(日本建築学会丸善）【テキスト】
特になし。

【参考文献・資料】
建築環境工学用教材

環境編（日本建築学会

建築設備計画（中村洋・渡辺俊行編

丸善）

朝倉書店）

空気調和設備の実務の知識（空気調和衛生工学会編オーム社）

給排水・衛生設備の実務の知識（空気調和衛生工学会編
環境白書

総説（環境庁編オーム社）

ぎょうせい）

建築設備関係法令集（建設省住宅局監修

霞ヶ関出版社）

−228−

関連ｎ

第１回

空間設計n（小規模施設）
日色真帆
2年

後期

空間設計Ⅲ（中規模施設）

小林聡

選択

垂井洋蔵

2単位

3年

前期

笠嶋淑恵
選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】空間設計Ｉをふまえて、周辺環境も考慮した小規模な施空間設計Ｉ及びＨでの成果をふまえ、提出された演習課

設の設計を行う。現地調査、資料収集、事例研究などを題に従って、複雑な建築的諸要求を具体的なプロジェク

ふまえて、図面、模型、ＣＡＤ、写真、スケッチ、文章

トにまとめる為のトレーニングを行う。

など、さまざまな表現手段を使って、案をまとめあげる

1)

トレーニングを行う。プレゼンテーションの仕方についより複雑な機能上の諸要求の建築的空間への計画
学的な合理性を持った翻訳ても学習する。

2)【授業計画】

3)

周辺環境のもつ視覚的構成と論理的に対応する形態の発見と外部空間の規定・出された課題に対して、エスキースを作成し、教員の建築空間と、それを成立させる為の整合性をもった構造的システムの提案

関連Ⅱ指導を受けながら案をまとめる。
・最終的に図面や模型で表現し、講評会でプレゼンテー

4)

法的規制の把握5）

魅力あるオリジナルな建築空間の造形とその表現

ションを行い講評を受ける。

等を実際の設計課題を通して学ぶ。

・課題は2〜3課題山される予定である。
・具体的な課題は、講義の中で説明する。

【授業計画】

・グループ分けを行い､2名の教員で分担して指導する。

おおむね次のようなプロセスをふむ。各段階ごとに必ず成果を提出し批評を受ける。

【評価方法】

1)

提出された作品と、講評会におけるプレゼンテーション

敷地や周辺環境の空間的特性から建築造形のイメージを得る為のスケッチと概念的造形モデルの作成

によって行う。

2)

ヴォリユーム検討の為のブロックモデルを造形モ
デルと関連させながら作成する【テキスト】

３）

建築モデル第一次案の作成と講評

特になし。

4）

構造システムの検討

5)

エスキースと講評により計画をまとめあげる。

6）

最終提案の完成と発表

構造モデルの作成【評価方法】
各段階ごとの提出作品と、最終案への成熟プロセス、講評会での発表の内容などを総合的に評価します。

【テキスト】
特に無し−229−

空間設計IV（複雑な施設）
清水裕二
3年

後期

計画演習Ｉ（図面表現）

宇野享

選択

2単位

清水裕二

渡辺達

集中

後期

1年

小林聡
選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】現代の建築は、スケールの大きさにかかわらず、従来の建築は設計者、施工者、その他多くの人々の共働によっ

ビルディング・タイプ（学校・美術館・庁舎等）では分てつくられる。建築設計製図は、それら建築に携わる
人々を結ぶコミュニケーション手段であり、基本言語で類できないような新たなプログラムが要求される。このあるともいえよう。計画設計演習Ｉでは、構想⇔平面⇔

授業では、従来の建築計画をベースにしつつ、現代性の立体といったプロセスを通じて設計に必要な空間把握力ある提案を盛り込んだ課題について考察し、建築化するや、図面から立体的な空間がイメージできる能力を修得

プロセスを学習する。

するとともに、建築設計製図作成上に必要な諸々の製図
記号、表現方法を演習を通して学び、設計意図の有効な授業の進め方としては

プレゼンテーション技法を身につけることを目的とする。

1.課題の提出：条件の提示。

1.平面と立体：立体をいかにして平面上に表現するのじて学んでゆく。

方で空間を構成してゆくのかを言葉やダイヤグラムを

2.建築設計図面の基礎：製図記号などの基本的言語を用いて練る。

身につけ、平面図、立面図、断面図など、建築設計

3.プレゼンテーション：スケッチ、図面等によるプレ

図面の読み方、描き方を修得する。

ゼンテーションを行う。

3.様々な図面表現：必要なことを過不足なしに伝える

4.エスキース：議論を通じて案をリファインしてゆく。

図面から､アピールする図面をめざし､プレゼンテー

5.図面化：最終的な案を平・立・断面図、パース等をションの幅を広げる。

用いて表現する。
＜受講上の注意＞

6.講評会：図面を用いての最終プレゼンテーションを・一級建築士受験資格の取得を目指している人は、必ず行い、講評を受ける。

受講すること。

という流れとなる。

・基本的製図用具（三角スケール、三角定規、製図用シャープペンシル、テンプレート等）が必要。詳細は授【授業計画】

業のガイダンスで説明する。学内での販売も行う予定。

いくつかの課題を出題し、数週間製図作業とエスキース【授業計画】(2〜4）を繰り返した後、課題を提出し、最後に講評

製図法や図面表現に関する解説を行った後、課題を

会を行う。

１

【評価方法】

２

数週間製図作業を行い、課題を提出する。

３

授業中作業する課題以外に、いくつか宿題を出す予定。

出題する。

出席状況と提出された課題をもとに評価。

【評価方法】【テキスト】

出席状況と提出された課題、宿題をもとに評価を行う。
特になし【テキスト】
建築設計演習基礎編

建築デザインの製図法から簡単な設計まで（武者英二十永瀬克己

彰国社）

コンパクト建築設計資料集成（日本建築学会編

−230

丸善）

関連Ⅱ

か。正投影法、透視図法など、いくつかの図法を通2.コンセプト：与条件に対して自分はどのような考え

計画演習Ⅲ（ワークショップ）

計画演習II（都市観察）
日色真帆
集中

2年

後期

選択

清水裕二

2単位

集中

3年

前期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】特定の都市空間を対象として、観察、調査、分析を行な

建築設計の作業の中で、図面や建築模型と実際の空間体

い、それらの結果をプレゼンテーションするまでの一連

験を結びつけるにはある程度の経験を必要とする。たとのプロセスを経験する。特に物理的な空問と、そこでのえば、スケール感。たとえば､構造の空問的な力の流れ。

人間の行動や出来事との関係という視点から考察を行

この授業では、手を動かし、ものをつくり、五感で体験

い、空間デザインの効果と影響、さらに可能性についてすることを通じて、机上での構想と実現するであろう空

具体的に明らかにする。

間とを少しでも架橋することを試みる。詳細はまだ決定■︱されていないが、「簡易シェルター」「椅子などの簡単な【授業計画】

家具」「構造模型」［最小限の単位空間］などのテーマを・集中授業として行い、短期問で調査から発表までまと設定し、紙や木など、簡便な材料を使用して製作を行う

めるトレーニングをする。

予定である。また、建築現場の見学等も考えている。登・プレゼンテーションは、大判の用紙を用いることを原

録者は、口程、必要な道具、材料などを追って掲示する

則とするが、コンピュータによるプレゼンテーション

ので、注意するように。

も可とする。
【授業計画】

・原則的に個人で行うが、調査に関してはグループ作業を行う場合もある。

１日３時限×４日間の集中講義とする(日程は追って掲

・具体的な対象空間は授業の中で発表するが、名古屋近示する)。簡単なガイダンスの後、作業に入る。

辺とする予定である。
【評価方法】【評価方法】

作業の成果物と、その製作過程を記録したレポート等のプレゼンテーションの結果で評価する。

提出物、授業態度等を評価の対象とする。

【テキスト】【テキスト】

特になし。

特になし

−231‑

計画演習IV（CAD基礎）計画演習Ｖ（ＣＡＤ応用）

垂井洋蔵
2年

前・後期

選択

野潭隆秀

2単位

3年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】建築設計、デザイン、設計図の作成等の諸場面における計画演習IVＣＡＤシステムのもっハード、ソフト面の基礎的な概念

築デザイン作品のプレゼンテーション技法、設計初期段を理解する。 ＣＡＤの持つ積極的側面、限界を正しく把階における造形力開発の為の３次元形態のモデリングや握することによって、計画、デザインのプロセスにコン

シュミレーション技法をコンピュータ上で学ぶ。建築デピュータを有効に利用する能力を開発することを[￨的とザインの表現能力を高める手段として、コンピュータ利する。演習を通してCADシステム利用の基本的操作を用に習熟することを目指す。

(CAD基礎）で修得した技術をもとに、建マスターし、より高度な設計、プレゼンテーション手法

本演習では、CADJ,￡礎で使用したVectorWorksの他3D【授業計画】のＣＡＤソフトとしてform‑Zを使用する。演習課題をとお１
1

して、３次元モデリング、レンダリング技法を学び、最ＣＡＤシス･ＣＡＤシステムの概要。本学のシステム構成と、機器の説明及び演習の進め方の諸注意
２

終的に各自の作品としてまとめる。

実社会で使われているＣＡＤヽノフトウェア体系の概各演習課題にそって、演習時問内に演習の趣旨と、必要観と本演習で使用するソフトウェアー（VectorWorks）

な操作上の解説を行います。

の基本操作の解説と実習

演習課題１

簡単な立体の組合せによるモデリング、レ

演習課題２

小規模建築作品のコンピュータ上での造形

以下各演習課題に基づいて簡単なデザイン課題を完成さンダリングの基本操作せる。課題の各段階で必要な操作上の解説を行う。

と外観のレンダリング。背景画像との合成
演習課題１

簡単な建築的要素による造形。二次元図面

演習課題３の作成と三次元化によるデザイン上の評価。
演習課題２

建築図面のＣＡＤによる作図方法の演習。

演習課題３

演習課題１で行なった各自の作品を題材にコンピュータ上でのインテリアデザインのシュミレーション

演習課題４

課題作品をもとにプレゼンテーション作品の制作

して建築作品をコンピュータ上で設計す〔受講上の注意〕る。すべての課題をプレゼンテーションし

計両演習IV（ＣＡＤ基礎）を受講していることを前提とて提出する。

して演習を進めます。各課題は演習時間内に完成させる【受講上の注意】

ことは難しいので、各自自習時間を利用して作業を進め

ＣＡＤ教室の時間外使用を含め、施設使用上の諸注意をることになります。演習受講者はＣＡＤ室を演習時間外行うので第１回目の演習に必ず出席すること。

も利用できます。

【評価方法】【評価方法】

演習への出席。各ステップごとの課題の提出。作品の内演習への出席状況と、各課題の提出､、課題作品の内容を容を総合的に評価する。

総合評価します。課題を期限内に必ず提出することが評価の前提となります。

【テキスト】【テキスト】

演習の各段階で解説資料を配布する。操作上のマニュア
ルはＣＡＤ教室に備え付ける。

演習時間内に資料を配布します。操作上のマニュアルはＣＡＤ室に備え付けます。

−232−

■ 呼

【授業計画】

としてのコンピュータ利用の為の基礎を修得する。

下記の科目は、本年度開講しません。

空間設計Ｖ(都市複合施設)
日色真帆

関連Ⅱ
233

教育実習

教育実習指導
小木曽通男

冨安玲子
4年

通年

加藤文子
必修

小林春治

2単位

【授業の概要】

4年

前期

必修

1単位

【授業の概要】教科に関する専門科目及び教職に関する専門科目で学

教育実習事前指導を通して教育実習生としての心構え

習した成果を実践し、検証する機会である。

教育実習内容の明確化、実習記録の記入等事務的処理能

実習校での２週問の教育実習を通じて、教員という専力を学ぶ。また学校教育全般にわたる基本的理解並びに門職としての自覚と誇りを高めるとともに、生徒から親指導技術を体得し、実習後には実習体験をもとに特殊教

愛と信頼の念をもって迎えられる実習生となるよう、努育の理解をも深める。

力と工夫をして３年間の成果を存分に発揮してほしい。

【授業計画】【授業計画】

１

それぞれの実習校において､教員としての仕事を行う。

教育実習の意義と目的
・前年度実習者のアンケート結果（１）学級担任、ホームルーム担任として

・「先輩からの一言」

朝の打合せ、STの諸連絡と生徒観察にはじまり、

２

教育実習の内容と方法

帰りの清掃指導にいたるまでの仕事内容を理解

・教育実習の領域

し、生徒指導にあたる。

・教育実習の方法

また、学級（ホームルーム）事務を担当する。

３(2）教科担任として教育実習記録・記録することの意義前半においては、指導教員の授業参観と授業案の・記録の仕方作成及び教材の準備を行う。

４

授業研究

後半においては、授業案にもとづいて授業を実施

・よい発問

し、指導教員の指導と助言をえて、授業をより充・よい板書実させるよう努める。

・教材・教具の意義・準備の工夫（３）特別活動として

５

教育実習への諸注意

学校行事、生徒会活動、H.R活動、クラブ・部活

６

特殊教育の理解動に積極的に参加する。

７

まとめ・アンケート実施【評価方法】【評価方法】

実習校の評価（生徒指導、学習指導、実習態度）に基づ

毎時間の授業態度、課したレポート内容、期末試験のいて評価する。

結果（実習校の評価を参考）で総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】「教育実習指導」の授業時に配付の『教育実習記録』

テキストは使用せず。
必要に応じて資料を配布する。

−234−

■
謳

教職入門

教師論
小木曽通男
1年

前期

必修

佐藤実芳

2単位

3・4年

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】本講義は、教員という職業がどのような意義を持って日本おける明治維新以降の教員養成制度について、教いるのか、学校での教師の職務と役割がどのようなもの

員免許・資格、教員に求められていた資質等の歴史を学であるかを、学生の被教育体験を生かしながら具体的に習する。

解説する。職務の個々の内容について、現在の中学高校

多様化と個性化、国際化、情報化、高学歴化等の現代の実体を踏まえて詳説する。その上で、今日の学校が抱社会の急激な社会変化の中において期待される教員像をえている問題解決の方途を、中教審、教謀審の答申を学求め､学生の被教育体験を交えて模索することによって、び、求められている教師像を明らかにすることによって教職への理解を深め、目的意識をもって教職への道を歩

教職につくかどうか、自らの適性を見極めて決定する情

む人材の育成を目指す。

報と機会を提供したい。

【授業計画】■【授業計画】

謳１。日本における教員養成の制度

１。東西の優れた教育者をとりあげ、教育とは何か、教（1)戦前の教員養成

育者とは何かを考える契機とする。

（2)戦後教育改革と教員養成

2.近代市民社会の教育需用の増大と教育養成について（3)教職課程の仕組

イギリス、アメリカにおける教員養成の概要及び日本(4)教員の採用

における教員養成を歴史的に概観する。

2.種々な教師に学ぶ

3.社会構造の変化の著しい現代社会における教員への（1)もう一人のクラーク先生

期待について、地域構造、家族構造、職業構造等の変(2)宮滓賢治化に伴い教員の役割の変化と多様化・個性化した保護(3)個性的な教師

者・生徒の教員への期待と変化への対応を考える。

(4）苦悩する教師

4 .中学校、高等学校における望ましい教員像とは何か（5)養護学校の教師の挑戦

を学級担任、教科担任、部活顧問、進路指導、生徒指(6)大学生の教育実習導において各人の体験をもとに考えてみたい。

3.教師物語に学ぶ

5.信頼される教員とはどんな教員か、生徒の人間性の尊重とは何か、生徒との望ましいコミュニケーション【評価方法】のあり方を考えてみたい。

レポート、受講態度などにより総合的に評価する。

6. 21世紀の教育を担う教貝の在り方を求め、社会の進歩と変化に対応する不断の研修と教育技術の開発により、常に新鮮な教育を行う努力は教員にとって不可欠であることを理解する。
【評価方法】
授業中にテキストに添付した用紙に記載する感想文とレポートによる総合評価とする。

【テキスト】｢教職入門｣200円【参考文献・資料】
授業時に紹介する。

−235‑

教育原理

教育思想史
佐藤実芳
1年

前期

必修

梅村敏郎

2単位

2･3年

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】高等教育機関への高い進学率を誇っている日本では、

教育は、人間の本質的な営みの一つであって、既に古教育といえば学校教育を思いうかべることが多いであろ代から哲学者や思想家の考察の対象となってきた。これう。しかし学校教育を受けるのは、人生の一時期にしからの思想は、思想家たちが生きた時代や文化の主要な潮すぎない。しかも学校教育をめぐり様々な問題が生じて流や思想家自身の思考方法の特徴によって極めて多様ないる今日、学校とは何か、教育とは何か、そのあるべき思想や理論が形成された。

姿を真剣に考える必要がある。本講義では、教育の本質

この授業では、古代から現代まで各時代を代表するよと目的を中心に教育とは何かを考察していく。

うな偉大な教育思想を時代順に辿るのではなくて、現代の教育についての基本的な考え方や主要な概念に直接的【授業計画】

な影響を与え、そのため現代教育と直接的なつながりを

第１回

ガイダンス

持つと思われる口世紀のコメニウスを出発点として、そ

第２回

教育とは何かれ以後今日に至るまで最も重要と考えられてきた教育者

第3〜5回

人間と教育

たちの思想を取り上げる。

・動物学からみた人間の特殊性

その際、学生はそれらの思想についての他人の解釈や・人間の成長と環境解説を聴くことも必要ではあろうが、むしろそれらの思・教育の重要性

想と直接に対決することがより大切である。

・人間形成の場
第６回

専門的な研究者にとっては、それらの思想はそれが書

教育の本質

第7〜10回かれた元の言語で読まれるべきであろうが、初歩の学生

・注入主義

は先ずそれらの書物の良い日本語訳によって、これらの・開発主義思想に直接触れることが必要である。

教育の目的【授業計画】

・教育目的とは・教育目的の歴史的変遷
第日回〜

現代の教育

【評価方法】
レポート、受講態度などにより総合的に評価する。

1

教育思想史を勉強することの意義

2

コメニウス

3

ルソー

4

ペスタロッチ

5

フレーペル

6

デューイ

【テキスト】
教育原理【評価方法】

一教育の目的･方法･制度−（七訂版）（教師養成研究会編著

学芸図書）

評価はリポートの提出、あるいは参考資料持ち込み自由な筆答試験による。
【テキスIヽ】特定のテキストは使用しない。参考書は授業中に適宜
紹介する。

−236‑

■
謳

欧米教育文化史

教育心理学Ｉ
江藤恭二

2･3年

前期

選択

冨安玲子

2単位

2年

【授業の概要】

前期

必修

2単位

【授業の概要】欧米教育文化史における「近代化」とは具体的に何を意

中学・高校生についての理解を深めるために乳幼児期味するのか、という点に焦点をあて、欧米教育・文化のから青年期までの発達の姿を概観し、発達課題について

全体的・構造的な変遷過程に着目しつつ、比較教育史的考えると共に、障害児への理解を通して発達の可能性になアプローチを試みる。

ついて考えていく。その上で、教育を受ける側と教育す

1.欧米教育文化史の視点と課題

る側との相互の人間関係の中で展開されるF教育」の営

2.中世後期の欧米教育・文化

みについて、学習のメカニズムや動機づけの理論を通し

3.ルネサンスと宗教改革て考え、心理学的知見を実践の中に生かしていくことを

4 .近代教育・文化の生誕と展開目的としたい。

5.啓蒙思想と教育【授業計画】

6.市民革命期の教育思想■
驚１。教育心理学を学ぶということ【授業計画】

・教育の機能と教育心理学の位置づけ

講義方式、時折、欧米文化に関するVideo教材を用いる。

2.発達について考える・生涯発達の視点【評価方法】・障害の意味と発達可能性試験又はレポート。

・発達段階と発達課題
・認知の発達【テキスト】
西洋近代教育史（江藤他編

3.学習の過程を考える
学文社

2.300円）・学習の成立過程
・学習における知識の役割
・学習意欲を育てる
外発的動機づけと内発的動機づけ／
原因帰属をめぐって／知的好奇心の喚起
報酬の意味／目標のありかた【評価方法】
期末試験によるが、授業への参加関与度を考慮する。

【テキスト】
使用せず。
【参考文献・資料】
授業の中で紹介する。

−237−

教育心理学ｎ

障害児の教育
冨安玲子

3・4年

前・後期

選択

加藤文子
‑
2･3年

2単位

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】人間を発達可能性をもっ存在として生涯発達の視点か障害児についての基本的理解をし、障害児の教育的環ら考えながら、一人ひとりが自分の教育観・発達観の基

境、福祉施設の役割などの実情を理解する。また、就学礎づくりをすることを目的にしたい。認知の発達や自己指導の仕組みを理解し、特殊教育の現状と課題を認識す

意識の発達などのプロセスを辿りながら、教育的働きかるとともに、基本的には人間尊重の精神を涵養する。

けとの関わりを考え、今日的問題への理解を深めると共に、自分自身の自己形成のプロセスへの関心も深め、自【授業計画】

己理解を促進していくことも視野にいれて学んでいく。

１心身障害児の理解
・「心身障害児理解のためにＪＶＴＲ視聴（感想文）【授業計画】

一心身障害児と家族の関係

Ｉ教職課程の中での発達の心理学
一発達の心理学を学ぶ／発達の心理学から学ぶ−

・心身障害児とは

1.教育の対象者への理解

・学校教育で対象とする障害児と児童福祉施設で対象

2.教育対象の理解から自己理解へとする障害児3.発達の可塑性（可変性）の存在と限界

・視覚・聴覚・肢体不自由・病虚弱児の障害の程度と4.青年期の意味

発生原因

Ｈ発達と学習１

・知的障害児の障害の程度と発生原因発達を規定する要因

3.発達の個人差ｍ自己意識の発達２。成熟と学習・言語障害・情緒障害・重度重複障害児の教育的環境

4. 発達と教育

３心身障害児の早期教育、後期中等教育の重要性
・なぜ早期発見、早期教育が必要か

1.「自分」め諸相
2.乳児期

ＶＴＲ視聴（感想文）

２心身障害児の種類と程度

・社会自立に向けた後期中等教育の現状「自分でない」世界の認識から

3.幼児前期

第一「反抗」期

4.幼児後期

自我と他我

5.児童期

他律的規範への順応

6.青年期

第二の誕生／アイデンティティの確立

４心身障害児の就学指導の仕組み
５心身障害IB (者）教育の歴史
・心身障害児（者）教育を開拓した人々
・心身障害児（者）教育の歴史的変遷
６まとめ

7.成人期以降【評価方法】

IV生涯発達の視点と生き方
一自分探しの旅と人間関係

出席状況・授業態度・レポート・期末試験の成績により総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】

期末試験によるが､授業への参加関与度を考慮する。

テキストは使用せず。必要に応じて資料一を配布する。

【テキスト】
使用せず【参考文献・資料】
発達と教育の心理学（神谷・酒井・杉江・冨安
編

協同出版）

その他は授業の中で紹介する。

−238−

■
謳

比較教育論

教育制度
佐藤実芳
1年

後期

必修

江藤恭二

2単位

3・4年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】礼会の変化にともなう学校の誕生や変化に基づき。社

国際化社会の到来に直面した今日、比較教育に対する関会において学校教育が果たしてきた役割について考える

心は高まってきている。比較教育学とは、日本を含めたとともに、学校教育制度の歴史的類型的比較及び学校教

各国の教育の比較研究を通して、わが国の教育の特色や育制度の変遷から、学校教育制度の基本的な事項を理解

課題を明らかにする研究分野である。できるだけ具体的する。さらに、学校経営や教育行政に関する規定があるな問題をとりあげながら､現代の教育課題に迫っていく。

教育法規を取り上げ、現在の日本の学校教育制度の特徴

1.比較教育学の概念と歴史を考察していく。

2.各国の教育と文化【授業計画】
第１回
第2〜３回

●アメリカ

●イギリス

●ドイツ

●フランス

●中国

●韓国

現代学校教育制度の起源●カリキュラム

・大学の成立●いじめ問題・中等学校の成立●女性と教育・初等学校の成立

第4回

学校教育制度の類型

第5 ヽ6回

外国の学校教育制度

etc.

3.教育問題の比較

教育制度の意義

●教育方法

etc.

4. t!L‑界の巾の日本の教育

第7〜9回

日本の学校教育制度【評価方法】

第io￨M卜教育法規

試験又はﾚﾎﾟｰﾄ。

・教育法規とは・目本国憲法【テキスト】

・教育基本法

比較国際教育学（石附実編・学校教育法・学校教育法施行令
・学校教育法施行規則
・その他【評価方法】
定期試験､受講態度などにより総合的に評価する。

【テキスト】｢教育原理

一教育の日的一方法･制度−(七訂版)｣(教師養成研究会編著

学芸図書)

−23りー

東信堂

3,500円）教育課程

社会科教育法Ｉ
渡辺かよ子
‑
2年

後期

必修

望月太海
‑
3年

2単位

【授業の概要】

前期

選択

2単位

【授業の概要】特定の発達段階にいる子どもを対象として、各レベル

小学校社会科の教育課程の概要を解説し、中学校社会の学校がその教育目的一目標を十分に達成するために、科の教育課程の構造について理解を深める。

子どもにどの種の教科・教材をどのように学習させる

日本と関係の深い国々について学習することによっか、またどの種の活動をどう活動させるかについての全て、日本の国土についての理解をどのように深めるか、体的な教育計画である教育課程（カリキュラム）を学習

中学校教科書（地理的分野）を用いて、学習指導案の作する。

成、模擬授業の実施によって、具体的・実践的な指導を

なお、各学校が教育課程を編成する場合に、広範な人間行う。

の文化領域のなかから子どもが学習・体験すべき教育内容を選択し組織化する原理が何であるかという問題に焦【授業計画】

点をあてて教育課程について考察する。

前期
1.アンケート（学生の意識調査）【授業計画】

2. 世界の人口問題と食糧・エネルギー・雇用１。教育課程についての考え方を歴史的に考察する。

3.中国の「１人っ子政策」はどうなったか。

（１）ヨーロッパにおける教育課程の歴史的概観

４

国家と民族･（2）ロ本の江戸時代における教育課程の概観

５

ソールズ・ベリーの「中国」（VTR）150分(3）明治以降のロ本の近代教育における教育課程の｢ユーゴスラビアの分裂と内戦

6. EECからEUまで。

概観

後期

2.現代の欧米諸国における教育課程の概観

1. EUの未来

3.第二次世界大戦後の日本の教育課程の変遷の概観

2.三内九山遺跡と縄文の見直し。

4.現在の日本の教育課程の考え方

3.「軍事」を何時まで避けて通れるか。

（１）中学校の教育課程の構造と教育目標

4.解釈改憲と憲法改正と自衛隊とガイドライン（２）高等学校の教育課程の構造と教育目標

5.経済の学習に必要な基本原理の学習

5.生きた授業のための望ましい教育課程の展開

6.不登校・学級崩壊に対する学習と対策【評価方法】【評価方法】

レポート、学期末試験。

テストは実施せず、授業参加の積極性、ディベートでの論理構築力、社会科教員としての知識量とセンス、出席【テキスト】［新版1

数などにより決定する。

カリキュラム研究入門（安彦忠彦編

勁草書房）【テキスト】【参考文献・資料】

中学校は、地理・歴史・公民に亘るので、「EU」のよう中学校学習指導要領（文部省）

な地理の分解については、教科書をコピーして配布し、高等学校学習指導要領（文部省）

あとは教員の私の作成するプリントと、ＶＴＲやＯＨＣを学びのためのカリキュラム論（グループ・ディダクテイ

使用して授業を行います。

カ編

勁草書房）

教育課程

カリキュラム入門（柴田義松

実践に学ぶ

特色ある学校づくり有斐閣）

全6巻（教育開発研

究所）

−240−

社会科教育法Ｕ

公民・社会科教育法Ｉ
望月太海
3年

後期

選択

小林春治

2単位

【授業の概要】

3年

前期

選択

2単位

【授業の概要】日本と関係の深い国々の歴史と文化について学習する

中学校社会利･の公民的分野を視野にいれて、高等学校

ことによって、日本の歴史と文化を愛する心をどのよう

学習指導要領（公民科）の構造とその目的を学習し、民に育成するか、中学校教科書（歴史的分野）を用いて、主主義社会の担い手としてふさわしい資質の育成をめざ

学習指導案の作成、模擬授業の実施によって、具体的・す。

実践的な指導を行う。

「現代社会」の授業においては、中学校社会の公民的

民主主義社会の担い手となるにふさわしい公民的資質

分野を発展させて、現実的・具体的な問題を取り上げるの育成をどのようにおこなうか、中学校教科書（公民的とともに、高等学校教科書（現代社会）を使用して、学分野）及び現実的・具体的な問題をとりあげて、学習指習指導案の作成、模擬授業の実施によって、具体的・実導案の作成、模擬授業の実施によって、具体的・実践的

践的な指導を行う。

な指導を行う。

■【授業計画】

謳【授業計画】

１。公民科設置の趣旨と基本理念に基づいて、「公民前期の概念jと「公民としての資質」を育む公民教育について、中学校公民分野との関連にも留意し学習す1.

アンケート（学生の意識調査）

2.

世界の人口問題と食糧・エネルギー・雇用

3.

中国の「１人っ子政策」はどうなったか。

4.国家と民族･る。
2.「総合的な学習」を視野にいれ、特に「現代社会」｢ユーゴスラビアの分裂と内戦

５。ソールズ・ベ'Jーの「中国」(VTR)の新しい課題として平和教育、人権教育、環境教育を取り上げ具体例に基づいて考察する。

150分

3.「現代社会（公民科）」の年間指導計画と学習指導

6. EECからEUまで。

案の作成について学習する。

後刻

4.各自が作成した学習指導案に基づいて模擬授業を

1 . EUの未来

実践し、授業の在り方を考察する。

2.三内丸山遺跡と縄文の見直し。
3.「軍事」を何時まで避けて通れるか。
4 .解釈改憲と憲法改正と自衛隊とガイドライン【評価方法】

5.経済の学習に必要な基本原理の学習

小テスト、学習指導案、模擬授業の評価及び出席率を総6.不登校・学級崩壊に対する学習と対策合する。

【評価方法】【テキスト】

テストは実施せず、授業参加の積極性、ディベートでの高等学校学習指導要領解説

論理構築力、社会科教員としての知識量とセンス、出席

予価230円）数などにより決定する。

現代社会（高等学校教科書【テキスト】
巾学校は、地理・歴史・公民に亘るので、「EU」のような地坪の分解については、教科書をコピーして配布し、あとは教貝の私の作成するプリントと、ＶＴＲやＯＨＣを使川して授業を行います。

−241−

公民編（文部省

一橋出版

実教出版

予価760円）公民・社会科教育法n

道徳指導法
小林春治

3年

後期

選択

加藤文子

2単位

1年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】「倫理」及び「政治・経済」の学習を通じて、深い洞

道徳とはなにか、わが国の道徳教育の基盤、義務教育

察力をそなえた民主的な行動の実践を行える人間の育成

における道徳教育の在り方を探究する。その上で、今日をめざす。

の道徳教育に至るまでの歴史的変遷を学び、さらに道徳「倫理」及び「政治・経済」の授業においては、特に性の発達理論を考察する。また、道徳教育の実際につい今日的な問題を取り上げるとともに、高等学校教科書ての具体例をとりあげ、その理解を深める。

（倫理、政治・経済）を使用して、学習指導案の作成、【授業計画】

模擬授業の実施によって､具体的・実践的な指導を行う。
【授業計画】
1.学習指導要領が目指す高等学校公民科の「ｲ命理」

１

道徳と道徳教育２

児童・生徒を生かす道徳教育

３

及び「政治・経済」の目標と内容について概説する。

公教育における道徳教育の歴史
・明治５年学制公布から明治23年教育勅語発布までの過2.生涯学習にも深いかかわりをもつ自己指導能力の程育成を目的とする「倫理」と、現代における政治、・戦後の道徳教育の変遷

経済、国際関係等の諸課題について公正な判断力を４

養うことを目標とする「政治・経済」について中学

５

道徳性の発達理論と学校道徳教育
学校における道徳教育の実際

校公民分野との関連にも留意しつつ、具体例に基づ

・道徳教育の目標

いて考察する。

・道徳教育の内容

3.「倫理」及び「政治・経済」の年間指導計画と学・「道徳の時間」の指導計画、指導案の作成

習指導案の作成について学習する。

一「道徳の時間」の指導の実際

4.各自が作成した学習指導案に基づいて模擬授業を

ＶＴＲ視聴

・まとめ

実践し､創造的な授業の在り方についても考察する。
【評価方法】【評価方法】

期末試験の成績に､毎時間の出席状況､授業中の態度、

小テスト、学習指導案、模擬授業の評価及び出席率を課したレポート内容を加味して総合的に評価する。

総合する。
【テキスト】【テキスト】

テキストは使用せず。必要に応じて資料を配布する。

政治・経済（高等学校教科書
倫理（高等学校教科書

教育出版

教育出版

予価240円）

予価450円）−242−

特別活動指導法

学級経営
小林春治
1年

後期

必修

小木曽通男

2単位

3 ・4年

【授業の概要】

後期

選択

2単位

【授業の概要】中学校・高等学校の特別活動の変遷とその具体的な活学級崩壊、担任不信等学校を取り巻く教育環境が問題

動として学級活動、ホームルーム活動、生徒会活動、学となっている今日の教育状況を正しく理解し、学級担任

校行事についての指導法を考察する。

として、どのように生徒に接したらよいか、どのように■︱そのなかで望ましい人間関係、基本的な生活習慣の形成

して生徒の信頼を回復するのか探求するとともに、楽しを通して個人及び社会の一員としての在り方、生き方にい、生き生きした学級作りを具体的な事例から求めて行関する指導の充実を図ることを学習目標とする。

きたい。

【授業計画】【授業計画】．教育課程の位置と目標

1.学級（ホームルーム）の歴史的外観

特別活動は、各教科、道徳とともに教育課程を構成す

明治以来今日まで、学級（ホームルーム）がどのよる領域の一つであり、これらそれぞれの充実と相まっ

うに位置づけられてきたかを、欧米と比較しながら概て、巾学校・高等学校の教育目標を達成することがで観する。

きることを学習する。

2.学級（ホームルーム）の編成。戦後の教育状況と教育改革

現在の中学校・高等学校の学級（ホームルーム）の敗戦直後の教育状況と教育基本法・学校教育法の施行

編成は、どのように行なわれているか、その長所と短（六・三・三制の実施）にいたる大要を、GHQのとっ所は何かを学習する。

た教育政策にも注目しながら学習する。

3.学級（ホームルーム）の組織と活動

3.特別活動の変遷

現在の中学校・高等学校の学級（ホームルーム）の特別活動の変遷を中学校・高等学校の学習指導要領を組織と役割について､様々な事･例を取り上げ学習する。

通して論じ、その社会的背景についても具体的な資料

4.学級（ホームルーム）担任の仕事に基づいて学習する。また、平成12年度から移行措置

(1）

LT

がとられている新しい学習指導要領にも言及する。

(2)

生活指導

（3)

進路指導

(4）

教育相談

4 .特別活動の基本となる指導法
巾学校の学級活動、高等学校のホームルーム活動が、ＳＴの運営生｡徒会活動、学校行事などと相互に関連していること【評価方法】の学習を通して、これらの集団生活の在り方、心身ともに健康で安全な生活習慣の形成などを基本にした指授業時に提示する感想文、小テスト及びレポートによ導法を、現状にも注目しながら考察する。

る綜合評価【評価方法】【テキスト】

期末試験の成績とレポートの評価及び出席率を総合する。

必要な資料をその都度配布する【テキスト】
高等学校学習指導要領解説【参考文献・資料】
特別活動編（文部省

東山

その都度指示する

旅予価130円）

‑243‑

教育方法

学習メディア論
東浦信博
2年

前期

必修

東浦信博

2単位

2 ・3年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】前半では、教育方法を歴史的に概観するとともに、学習

わが国の教育においても、従来の視聴覚教育機器からマ指導の様々な形態を学ぶ。また、学力や教育評価についルチメディア教育機器やネットワークメディア利川の学てもふれる。後半では、視聴覚教育の手法を学ぶ。

習まで多様なメディアが活用されている。主要な教育メ
ディアや教育技術の新展開について、その背景となる学【授業計画】

習理論やメディア自体のメカニズム・特性、ときには学

1.教育方法の歴史的概観

習事例などもあげて学ぶ。

①古代ギリシヤの教育【授業計画】②古代ローマの教育

1.学習とは④近世から現代の教育

学習条件、主体的学習など）

2.学習指導の原理（学習とは何か、学習の定義、学習理論、

2.学習とメディア①教育課程・学習指導要領（学習者一学習素材・教材のコミュニケーションメディア）②学力

3 .メディア各論

3.教育評価（集団学習と個別学習、音声・映

像・音声映像・コンピュータ・フルチメディア）①教育評価の意義・目的・歴史的概観

4.遠隔地とのコミュニケーション②学習評価の方法・種類

ク［＝インターネット］による学習）

4 .視聴覚教育5.メディアリテラシー

m信ネットワー（2rlii:紀におけるメディア活①戦前の視聴覚教育と戦後の視聴覚教育

用の技術は人間生活の基本技術となる。この技術の欠如②教育工学の手法

は文盲にたとえられる時代がくる｡）③ニューメディアと教育

講義中心であるが、可能な限り実物を用意する。

④視聴覚教育メディア各論

ビデオを多用する。

⑤放送教育【評価方法】⑥コンピュータと教育
講義中心。

ＯＨＰ・ビデオ等ＡＶメディア使用。

ノート持ち込み可による論述式定期試験。

【評価方法】【テキスト】

資料持込不可の論述式定期試験。

なし。

【テキスト】
教育の方法、技術を学ぶ。（福村出版￥1,700）

−244−

OHP、

■ａ

③中世ヨーロッパの教育教育相談(カウンセリングを含む)

生徒指導(進路指導を含む)
小林春治
2年

後期

必修

冨安玲子

2単位

2年

【授業の概要】

後期

必修

2単位

【授業の概要】

生徒指導を生徒の管理監督、青少年非行の防止といっ

教育相談の役割が認識されるようになった背景からそた消極的な視点からとらえるのではなく、正しい人間観の必要性を考え、教育相談への理解を深めて実践のいつ(生徒観)に基づいて生徒の健全な育成、個人の尊厳となげていきたい。教育相談は生徒一人ひとりに関心をも人格を尊重した生徒指導を基本とする。なかでも進路指つところからはじまる。そこで生徒理解のあり方や不適導については、その理念及び目的を、学習指導要領に基応行動への対応について考えたい。また、傾徳の大切さ

づいて具体的に学習する。こうした学習をとおして生徒を中心にして情報提供や助言の仕方なども含めた面接のに接する教師の在り方についても具体例を示して指導する。

進め方を学び、カウンセリングの基礎知識も併せて学んでいく。

【授業計画】【授業計画】

1.旧約聖書・新約聖書における人問観(アダムとイブ■
謳など)、カントの人格主義における人間観、法然・親１

今．なぜ「教育相談」「カウンセリング」か鸞はじめその他先哲の人間観を学習する。

２

教育と生徒の人問関係

2 .戦前の｢修身・教育勅語｣、昭和初期にはじまる

・「自分」は他者との関係の中で育つ｢軍国主義教育｣の生徒指導と戦後のF民主主義教育｣

・教師一生徒の相互影響過程

による生徒指導に視点をあて、その歩みを概観する。

・生徒理解

3.現代社会における社会構造の変化に注目し、社会学３。教育相談的視点から新しい教育観と社会集団のもつ教育機能の・学校における教育相談

変質のなかで、生徒指導が果す役割を青少年非行と矯教育相談の位置づけ

正教育の現状にも注目しながら、中学校・高等学校に教育相談の特質

おける教育の現状と問題点を考える。

・教育相談の進め方

4.進路指導の基本理念及び目的と内容を学習するなかカウンセリングの基礎で、中学校・高等学校における進路指導の現状と問題

4 .学校という生活環境と適応

点に触れながら教師の在り方を、教育相談・カウンセ

・適応と不適応リング・進路情報などを通して、具体的に学習する。

・問題行動のとらえ方とその対応
・学校への不適応を考える【評価方法】

・非行・いじめを考える

期末試験の成績と小テスト・レポートの評価及び出席【評価方法】

率を総合する。

定期試験によるが､授業への参加関与度を考慮する。
【テキスト】
生徒指導講義ノート（小木曽通男編【テキスト】

250円）

使用せず。
【参考文献・資料】
授業の巾で紹介する。

−245−

総合演習
梅村敏郎

教育実習指導(介護体験事前指導を含む)

加藤文子 小木曽通男
霜田一敏 冨安玲子
集中

3年

小林春治

佐藤実芳

東浦信博

渡辺かよ子

前期

2単位

必修

小林春治
3年

前期

必修

2単位

【授業の概要】【授業の概要】

教育実習前の指導として、学校教育全般にわたる基本

社会構造や家族構造の変化する現代社会において、青的理解並びに教育実習の意義、実習生としての望ましい

少年をとりまく現実的な課題について分析及び検討する

態度・技能を習得する。また、介護体験実習に向けて個ことにより、総合的見地に立って未来に生きる中学生。

人の尊厳、社会連帯の理念に関する認識を深めさせる。

高校生をどのように教育するか、その方法を探究し、総合的な指導力を備えた教員の育成をめざし、次のテーマ【授業計画】

担当者で演習を行う。

１教育実習の意義と目的①いじめ問題（梅村敏郎）

・前年度実習者のアンケート結果②福祉一障害のある人も健常な人も共に生きるコミュ

・「先輩からの一言」

ニテイについてー（加藤文子）

２教育実習の内容と方法③学校教育における環境教育の在り方（小木曽通男）■
謳・教育実習の領域④人権という権利（小林春治）

・教育実習の方法⑤社会と子育て（佐藤実芳）

３教育実習記録⑥高齢者福祉の実態と将来（霜田一敏）

・実習記録の意義⑦ジェンダーと教育（冨安玲子）

・実習記録の方法③情報化時代の学習について（東浦信博）

４授業研究⑨生涯学習における学校（渡辺かよ子）

・教材研究、教具の意義
・学習理解を深めるための発問・板書の活用方法【授業計画】

５教育実習についての全般的諸注意並びに事後指導①８月２ロ(木)

６介護体験事前指導(1)総合演習とは、これからの進め方

・社会福祉施設等の理解と社会連帯の理念(希望テーマの提出)

・特殊教育諸学校教育の理解・障害児（者）介護への心構え(2)テーマ別に学習内容と方法の指導②９月10日(月)課題レポート(A

７介護体験事後指導
4 １枚以上)の提出

８まとめ、アンケート実施③９月17日(月)(1)テーマ別に学習内容の発表と指導【評価方法】(2)仝体会発表者の選出

毎時間の授業態度、課したレポート内容、期末試験の④９月26日(水)結果(実習・体験評価を参考)により総合的に評価する。

(1)各テーマ代表者の発表(15分程度)(2)各テーマ指導教員の講評(15分程度)【テキスト】(3)全体講評

教育実習指導では使用せず、必要に応じて資料を配布
介護体験事前指導では、介護体験ガイドブック「フィリ【評価方法】

ア」（全国特殊学校長会編著

提出レポートと出欠による【参考文献・資料】
各テーマ毎に指導する−246−

シアーズ教育新社）

生涯学習概論

国際理解教育論
渡辺かよ子
3年

前期

選択

小木曽通男

2単位

3・4年

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】

生涯教育ないしは生涯学習とは、従来の学校教育・家庭

目本の近代化の過程において、どのような教育経路によ

教育・社会教育を垂直的水平的に統合してとらえ、生涯り先進諸国の文明が導入されたかを考察する。中学校、発達を支援しようとする教育学の一分野である。本講義

高等学校の日常的な教科指導､特別教育活動等において、

では、生涯教育ないしは生涯学習に関する理論、ならびどのように国際理解教育を展開すべきかを考えてみたに各国における生涯学習の実態と問題点の理解を通じし七て、人間が学ぶことの社会的意味、生涯発達と自己形成における生涯学習の意義を概説し、社会教育施設の独自【授業計画】の教育的役割とその可能性を論究する。

1.日本の近代化の過程における外国文明の摂取について、次の視点から考察する。

【授業計画】■
謳(1）海外留学生の派遣と帰国後の活躍

第l −2講オリエンテーション、生涯学習の理念

第３−５講

社会教育の伝統と生涯学習の現状(先進国、（2)外国人教員の雇用とその教育への影響（3）技術伝習による日本の産業の近代化

発展途上国、日本)
第6−7講

2.現代の学校教育における国際化について次の視点か

現代日本の学習機会と生涯学習に関する法ら考察する。

制
第8一目講

生涯発達と生涯学習の内容と方法

第12−13講

生涯学習における教養・人権と社会改革

第＼4講

生涯学習の今後の課題、総括(1）教科教育における国際理解教育（2)特別活動、学校教育における国際理解教育（３）海外留学生の派遣と海外からの留学生の受け入れ（４）外国人英語教育の雇用とその役割【評価方法】

3.現在の日本の国際化の現状を分析し、真の意味での日本の国際化について、教育の視点から考察する。

平常レポート、書評､学期末試験。

（授業において、皆さんの体験を踏まえて具体的な事･例【テキスト】

について、ともに考えて行きたい）

生涯発達と生涯学習（麻生誠・堀薫夫

放送大学教育振【評価方法】興会）

授業中に課す「感想、意見」の提出及びレポートにより【参考文献・資料】

総合評価を行なう。

社会教育基礎論（小林文人・末本誠編

国土社）

苦悩する先進国の生涯学習（黒沢唯昭他編社会評論社）
生涯教育（ジェルピ【テキスト】

東京創元社）

被抑圧者の教育学（フレイレ
国際成人教育論（ボーラ

国際理解教育論講義概要(300円）

亜紀書房）

東信堂）

【参考文献・資料】

高齢者教育論（松井政明他編

東信堂）「わざ」から知る（生田久美子

東京大学出版会）

学びの復権（辻本雅史
学問のすすめ（福沢諭吉

授業中にその都度紹介する。

角川書店）
岩波文庫）

水と原生林のはざまで（シュヴァイツエル
大学改革と生涯学習（宮坂広作

岩波書店）

明石書店）

消費社会の神話と構造（ボードリヤール
ハマータウンの野郎ども（ウィリス

紀伊国屋書店）

ちくま文芸文庫）

−247−

読書指導
梅田卓夫
3 ・4年

前期

選択

2単位

【授業の概要】今日の中高校生は全くという程本を読まないといわれている。この実態を解明するために、本好きになった要因
や本嫌いになった要因をまず明らかにしたい。そこで漫画本や少女小説が読書好きにさせるかなど具体的な問題も取り上げたい。本誹議は、読書指導法の講議ばかりでなく、受講者自身が読書好きになるような参加型授業にしたい。特に学校内における制約のない読書の時間、「黙読の時問」や「自由選択読書の時間」などの実例を収り上げ、その実体と教育的な意義を論究する。

■
謳【授業計画】
１。読書のよろこび
人はどのようにして読書の楽しみと出会うか
先人たちの例、受講者自身の場合
2.人問形成と読書
読み聞かせの意味一幼児期の精神形成との関わり
黙読の意味

読書の本質。内言語・内省・思索の能力と読書
学校の中の読書指導一「読み聞かせ」「10分間読書」「朝の黙読」などの実践例
他人による助言･

家庭、学校、図書館、読書の友

読書サークル
3.読書の技術
情報化時代の読書一探す・調べる・読む・考える
本を読む生活一愛読書、「書物の敵」
4.文化史の中の書物
古代アレキサンドリア大図書館から今日まで「英知の容れ物」に関わった人間の営み【評価方法】
授業の中で与えるテーマに沿っての小レポート、および期末試験、によって行う【テキスト】
本の歴史（Ｂ.ブラセル著、荒俣宏監修、木村恵一訳
創元社）
ほかに適宜プリントを配布する−248−

学校経営と学校図書館

学校図書館メディアの構成

小木曽通男
集中

3 ・4年

前期

必修

中村和夫

2単位

集中

【授業の概要】

3 ・4年

前期

必修

2単位

【授業の概要】学校教育における学校図書館の教育的意義を確認し、情報化の著しい進展と共に、従来の活字メディア中心

より効果的な学校図書館の活用を目指し、教職員のみでの学校図書館は児童生徒の活字離れにより、大きく変容

なく、生徒会及びＰＴＡとの連携を視野に入れた望ましいを迫られている。これからの学校図書館は、児童生徒が学校図書館の組織と運営はいかにあるべきかを、次の点喜んで利用できるよう、そのニーズに応え、多様なメデに視座をあてて、具体的な成功実例を紹介し学習する。

ィアを取り入れなければならない。この点を中心にして、これからの学校図書館のメディア構成を考えてみたい。

【授業計画】【授業計画】(1)学校図書館の管理運営組織①生徒の利用時間の設定(1)児童生徒が喜んで利用するメディア構成②生徒への図書等め貸し出し方法①現在の学校図書館のメディア構成の実態の分析③長期休業期間中の開館状況②児童会・生徒会図書委員会と学校図書館の蔵書選

司書教諭(2)魅力ある学校図書館について

定①生徒が親しみやすい雰囲気の学校図書館③児童生徒の学校図書館に期待するものは何か②学校図書館の図書・資料等の整備拡充(2)教育課程にマッチしたメディア構成③生徒が利用しやすい学校図書館経営①教養中心から教科学習に必要なメディアの収集(3)学校図書館と生徒会活動の連携②｢綜合学習の時間の学習｣の視点からのメディア①生徒会図書委員会の組織と活動

構成②読書週間、読書コンクール、図書館だより③｢情報｣｢オーラル英語｣等の新しい教科科目の③学校図書館の利用PR活動

教材(4)学校図書館の充実(3)情報化時代にふさわしいメディアの特質の理解①町Ａ組織を活用した寄贈図書等①ビディオ、ＤＶＤ、ＣＤ等の視聴覚的メディア②地域社会への呼びかけによる寄贈図書等②ＣＤＲｏｍ、マイクロフィルム等の活字メディアに③関係機関への呼びかけによる寄贈図書等

代わるもの㈲学校図書館の資料分類と目録【評価方法】①分類の意義と必要性、分類表の構造、日本十進分

出席状況及びレポートによる。

類表の使い方②目録の意義と種類、目録規則、目録作業の基本【テキスト】【評価方法】

使用しない。

出席状況及びレポートによる。
【テキスト】
使用しない。

−249−

学習指導と学校図書館

読書と豊かな人間性

加納篤憲
集中

3・4年

前期

必修

梅田卓夫

2単位

集中

【授業の概要】

3 ・4年

前期

必修

2単位

【授業の概要】学校図書館は、児童生徒の豊かな人間性の育成に貢献

現在、児童生徒の読書離れの傾向は拡大し、まったくすることが必要であるのは論をまたないところであると言っていいほど本を読まなくなってきた。

が、同時に、学校における学習指導に深くかかわるもの

児童生徒の読書離れの要因と実態を解明するとともであることを看過してはならない。学習指導に効果的なに、学校図書館が「読書と豊かな人間性」の視点に立っ

学校図書館のあり方やその活用方法について、教育実践て、どのような役割を果たすべきかを、具体的な実例を例に基づいて、次の視点に立って学習する。

紹介するとともに、一方的な講義に終わることなく、受講者自身の体験も取り入れ、以下のような視座に立った【授業計画】

参加型授業を展開する。

(1)学習活動を促進する学校図書館【授業計画】②教科・科目別の配架、コーナーの設定(1)読書のよろこび①人はどのようにして読書の楽しみと出会うのか(2)学習指導と学校図書館の利用②代表的な先人の読書経験から学ぶもの①各教科・科目の課題学習と学校図書館の利用③受講者自身の学校図書館での本との出会い②学校図書館を利用した共同研究・グループ研究(2)人間形成と読書①幼児期における読み聞かせの教育的意味(3)各教科・科目の学習指導①学校図書館を利用する各教科・科目の課題学習②少年期の決定的・運命的な読書との出会い②学校図書館を利用する各教科・科目の予習課題③読書における、内省、思索の意義(4)新設された｢情報｣の学習指導(3)学校教育における読書指導①｢情報｣における学校図書館の活用方法①教員による本の紹介、読み聞かせ(5)新設された｢総合的な学習の時間｣②｢十分間読書｣｢朝の黙読｣等の実践例①｢総合的な学習の時間｣における学校図書館の役(4)読書と仲間作り

割①家庭での読書についての親子の対話②学校図書館を利用した｢総合的な学習の時間｣に②友達同士の読書グループ、読書会

おけるテーマ別学習、課題学習、グループ学習の③学区図書館を利用した共同研究展開(5)読書の技術①情報化時代の読書のあり方【評価方法】②愛読書、好きな作家

出席状況及びレポートによる。
【評価方法】【テキスト】

出席状況及びレポートによる。

使用しない。

【テキスト】
使用しない。

250

司書教諭③教科・科目に関係のある本や資料の充実■①利用しやすい本や資料の配架の工夫

情報メディアの活用
東浦信博
集中

3・4年

前期

必修

2単位

【授業の概要】学校図書館の高度情報化は21世紀には避けて通れない状況である。現在の状況は必ずしも満足はできないが、学校図書館に将来関係すると思われる新しいメディアの運用についての基礎知識と技能は、今後学校図書館の仕事に携わる教員にとって必須だと言える。以上の観点か
ら、次のテーマで実践的な学習を行ない、これからの情報化される学校図書館の効果的な活用を目標とする。
【授業計画】■司書教諭

山学校図書館と情報機器①学校図書館におけるコンピュータの役割と活用②学校図書館に設置する情報機器(2)学校図書館とコンピュータとの関わり①図書検索とコンピュータ(ＯＰＡＣ)②インターネットを使用しての資料の収集(3)学校図書館の情報メディアの活用①視覚メディアとしてのＶＴＲ等②聴覚メディアとしてのＤＶＤ、ＣＤ等③活字メディアに代わるCDRom、マイクロフィル
ム等【評価方法】
出席状況及びレポートによる。

【テキスト】
使川しない。

‑251−

生涯学習概論

図書館情報学概論ａ・ｂ
古野有隣

集中

3年

前期

必修

村主朋英

2単位

1年

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】生涯学習という言葉は最近かなり知名度が高くなってき

この科目は、図吉館情報学分野の世界への入り｢1となるているが、その意味や意義については必ずしも正確に理科｢￨である。前半は、図書陰晴報学における基本的な考解されているとはかぎらない。

え方について論ずる。後半は、情報に関する研究のIll:界

この講義では生涯学習の意味するところを、その理念のや図書館・情報サービスの実際に関して、最低限知つて提唱時からの推移の説明をまじえて、理解を深めること

おくべき事項を紹介し､今後の学習への指針を提供する。

をねらいとしたい。また、先の長い人生を持っている自分にとって生涯学習とは何なのかを考える契機となれば【授業計画】

とも思っている。

０。オリエンテーション：分野と専門、学術と実務

1.生涯教育の理念〜推移を含めて〜

1.情報や知識をどのように捉えるべきか

ユネスコ以降わが国における推移

2.情報の流通過程

生涯教育のめざすもの

3.

生涯教育と生涯学習の関係

4.図書館・貴報サービスにおける機能と構造

2.生涯教育と社会教育・学校教育との関係

冑報と知識の研究と実務に関わる分野

5.情報サービスと人問

生涯教育と社会教育

6.まとめ：人とメデイアのつくる宇宙の中で生涯教育と学校教育【評価方法】

3.社会教育の内容・方法・形態
行政社会教育の主要領域

前期：定期試験

社会教育の内容・方法・形態

後期：定期試験と夏休みレポート

4.生涯学習関連施設の現状と展望※なお「図書館情報学概論ａ」の単位を取得済でない学

生涯学習関連施設の範囲

生については、「同ｂ」の単位は認定しない。また、社会教育施設の種類と現状

前期末に夏休みレポート課題を提示するので、今年度5.生涯学習指導者「同ｂ」のみ履修予定の学生は問い合わせること。

生涯学習指導者の範囲【テキスト】

生涯学習指導者の役割

図書館情報学用語辞典（日本図書館学会用語辞典編集委【授業計画】

員会編講義。
【評価方法】
テスト。
【テキスト】
資料集（予価500円）を開始時に頒布。

−252

丸善

税別定ffli3,800円）■
昌図書館経営論

情報サービス基礎論ａ・ｂ
山本進
3年

前期

必修

逸村裕

2単位

2年

前・後期

必修

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】図書館の技術的な面一分類・目録等一資料組織とは別に図書館で行われる情報サービスには幅広いものがある。

図書館運営上の諸問題一司吉の専門職制の問題、図書館

また、これらのサービスはその対象、館種、主題、規模の地域サービスと図書館網計画、図書館の経営評価と見ごとに多くの特徴を持つ。さらに今日、伝統的な図書館直し等、を図書経営論として論述する。

サービスに加え、情報技術の普及発展に伴う新たな対応を迫られている。

【授業計画】

これら図書館情報サービスの紹介と評価の視点から講義

０,ｵﾘｪﾝﾃｰｼｮﾝ・図書館の経営論の意義……………１［可を行なう。

1,図書館館種別の経営上の問題点と管理原則……１回

前後期は連続する内容である。

2,図書館学の五法則と図書館員の関わり…………１回

1.この講義の対象と範囲

3,図書館の自由に関する宣言………………………２回
4,図書館員の倫理綱領………………………………2■留

2.パブリック・サービス（奉仕一直接サービス）
1回

A.貸出閲覧

5,図書館員と労働基準法解説………………………ll可B.レファレンス

6,図書館関係法規と図書館の基準解説……………１回

c.相互協力7,図書館サービスの測定と評価（実例課題によるﾚﾎｲ提出）1回

D.視聴覚資料･

8,図書館計画の立案と実例解説……………………２回

E.パブリックサービスの今後

9,生涯学習と図書館及び利用者教育………………２回

3.テクニカル・サービス（資料組織一間接サービス）※講義の中から関心のある事項についてのﾚﾎﾟｰﾄ提出･･･2回

Ａ．選書
Ｂ．収書

【評価方法】

c.整理

期末テスト実施一記述式、前期全体の講義の中から問題

D.雑誌

を2〜3問と、提出されたレポートと記述試験の採点とE.テクニカルサービスの今後を併せて評価する。

4 .評価の視点から見た情報サービス
A.蔵書【テキスIヽ】B.人的サービス

講義レジュメを配付する。

c.その他のサービス【授業計画】
講義中心に行う。適宜、小テスト、レポートを課す
インターネット講習会を受講しておくこと【評価方法】
小テスト、レポート、期末試験による評価。詳細は初回講義の際に説明する。

【テキスト】
使用せず。

−253−

レファレンスサービス論

レファレンスメデイア論
長渾雅男

心
2年

前期

必修

長湯雅男

2単位

2年

前・後期

必修

2単位

【授業の概要】【授業の概要】

図書館における情報サービスという広い観点から情報提レファレンス質問の処理に役立つ情報源の種類とその特供の問題を解説するが、とりわけレファレンスサービス性を理解し、情報と文献の探索技術を習得できるようにを重点的に取り上げ､レファレンスコレクションの構築、するため、各種の参考図書、データベース等、探索トゥ

レファレンス質問からその回答にいたる一連のレファレールとしての印刷メディアと電子メディアの特性を解説

ンスプロセスのあり方について理解を深めることを主なしたうえで、質問事例を川いて情報および文献の探索方目的とする。この科目は、「レファレンスメデイア論」

法について演習を行う。

と相互に補完するものとして扱う。講義を中心に進める。
【授業計画】【授業計画】

1.レファレンスサービスにおける情報源／問題解決と

1.情報ニーズに応える情報サービス

情報源／記録メディア／参考図書とデータペース
2.参考図書・データベース関係の情報源／参考図書の3.レファレンス機能に基づくレファレンス業務

解題書誌／書誌の書誌／データベースディレクトリ

4.レファレンスサービスのための情報源

3.図書・叢書関係の情報源／書誌／目録（所蔵目録、5.レファレンスプロセス

総合目録）／叢書合集索引

6.質問の受付から内容の確認へ

4.逐次刊行物関係の情報源／逐次刊行物リスト／新聞

7.質問内容の分析から探索の実行へ

雑誌記事索引／抄録誌

8.質問回答とレファレンスプロセスの終結

5.人物・団体関係の情報源／人名事典／名鑑／人物文

9.レファレンスサービスの組織と運営

献索引
6.歴史関係の情報源／歴史事典／年表／年鑑類【評価方法】

7.地理関係の情報源／地名事典／地図帳／地名索引

期末試験（多肢択一式問題）を予定しているが、出題形

8.事･物・事象関係の情報源／事典／便覧類／図鑑類

式については､試験日の１、２週間前に改めて説明する。

9.言語・文字関係の情報源／国語辞書／特殊辞書・諺
語辞書／用語索引・詩歌索引【テキスト】

講義と演習（主として時間外に問題回答演習を行い、レファレンスサービスー図書館における情報サービス
(長潭雅男

丸善

レポートを提出）。

2,369円)【評価方法】
レポート、期末試験（出題形式は試験日の1、2週問前に説明する）の総合評価。
【テキスト】
情報と文献の探索−254−

第3版（長滓雅男

丸善

3,296円）■Ｉ

2.レファレンスサービスから情報サービスへ

闘ﾒﾃﾞｨｱ斟m技佛報ﾒﾃﾞｨｱ)

情報検索演習Ｂ
2年

逸村裕

廣田慈子

後期

必修

山崎茂明

2単位

3年

前期

必修

2単位

■︱

【授業の概要】【授業の概要】オンライン情報検索システムの活用に必要な知識と技術［^然科学領域における二次情報源としての文献データペを習得することを目的とする。また、索引語の付与と抄ースと一次情報源である学術雑誌を中心に解説します。

録の作成による書誌レコード作成過程も習得する。さら

文献データベースの理解は、情報サービス専門家に欠かに、検索効率やユーザー・インタフェースの検討とともせない知識です。また、学術雑誌を理解するポイントは、に、各自の情報ニーズに基づくテーマ検索の結果も検討

図書館資料としての狭い枠組みでなく、研究活動と科学し、システムの評価方法を学ぶ。

コミュニケーションのなかで、その役割や問題を知るこ

1.悄報検索とはとにあります。

蓄債と検索／索引作業／検索効宰／探索コマンドの標準化

1.文献情報の世界

2.オンライン情報検索システムとCD‑ROM

2.文献調査各種データベースの特徴／検索方法（メニューとコマン

3.医学情報へのアプローチ

ド）

4.文献データベースの世界

3.ＤＩＡＬＯＧの検索（その1）5.癌領域のデータペース

通信方法／デモンストレーション（ＤＩＡＬＯＧ）／論理演

6.引用索引データペース

算子／基本的な検索コマンド

7.学術雑誌の歴史と生態

4.ＤＩＡＬＯＧの検索（その2)8.総合科学雑誌とはなにか

トランケーション／近接演算子／ストップワード／二次

9.レビュー誌とレター誌の重要性

検索／フィールド指定子10｡電子ジャーナルと電子出版

5. DIALOGの検索（その3)検索語の列挙／著者名検索日。電子情報環境と電子メディア（データベース、一次雑誌）

6 . JOISの検索
7.索引・抄録作成作業

参考資料:

索引語の付与とシソーラス／抄録作成の基準（SIST‑01)

Lambert,J.『電子時代の学術雑誌』日本図書館協会

8.システム評価（ＤＩＡＬＯＧとJOISの比較）

Thompson,J.W.『出版産業の起源と発達』出版同人

9.テーマ検索（ＤＩＡＬＯＧとJOISの活用）

中山茂『歴史としての学問』中央公論社

10.各種システムとＤＢのデモストレーション

山崎茂明『生命科学論文投稿ガイド』中外医学社

STN‑lnlematioiuil／PATOLIS／日経ニューステレコン／【授業計画】MEDLINE／各種CD‑ROM

講義を中心に行う。教科書はできるだけ事前に読んでも【授業計画】

らいたい。講義内容に関係する資料を随時配付する。

8号棟情報検査室で実習を中心に進める。実習助手も指原に加わり、受講生の堤解度を確認しながら進める。

【評価方法】｢インターネット講習会｣を受講しておくこと。

期末レポート、小レポート(授業時間内)。

【評価方法】【テキスト】

サブテーマごとに小テストを行う。また各自のテーマ検

医学文献サーチガイド第２版（山崎茂明「￨本医書出版

索での結米をまとめたレポートも評価の対象とする。

￨窃会」【テキスト】なし(プリント配布)。

−255−

資料組織論資料組織演習
伊藤真理
3年

前期

必修

岡渾和世

2単位

3年

【授業の概要】ることを目的とする。様々な情報資源を念頭において、機能を理解することを目指す。

の中身を簡単に再現できるように整理したことである。
人間のインテリジェンスの始まりであり、専門職としてのライブラリアンの誕生である。本講義では演習問題を中心に、分類と口録の目的・機能を明らかにし、現在使目録に関する用語と、英米目録規則、日本目録規則、
主要な分類表および主題件名標目表を網羅する。

われている分類・目録の問題点を迪して図書の実態に叩した分類法を与える。

【授業計画】
回

講義内容【授業計画】

ガイダンス

オリエンテーション 図書館における図書の分類
前期の講義にっいての復習テスト
1. 分類とは何か(2 ￨n￨)
1 . ！基本用語の整理
1 . 2分類と図書の艇史
2 .図書分類とその基本的条件（2￨nl）
2 . 1分類表の種類とその特性
2 . 2基本的条件
3.特殊分類法(3回）
3 . 1ト進分類法
3. 2ファセット分類法
3. 3その他
4 .目録とは何か(2回）
4 . 1日録の機能
4 . 2日録作業
5 .現代図酋館と情報サービス(2回）
5 . 1自助［I録5. 2図書の検索法
オリITこンテーション後に基本的な知識を確認するアスト
を各授業毎に実施し、NDC、ＵＤＣその他の分類法を使っての出題を出し翌週回収し、問題点を解明する。
目録作業を最初の授業時から指示し毎週各自の興味のある図書の目録(10枚）を作成し、最終的に100枚の目録
カードを提出する。

資料の組織化；資料組織業務の位置づけ
２

目録について３

書誌コントロール
書誌ユティリティ；全国書誌目録規則の標準化，統一
主なMARCの楡類

５

記述目録と主題目録
記述目録(1 ) AACR

2 r, NCR

６

記述目録(2)アクセス・ポイントの選定；

７

記述目録（3）;典拠管理

８

主題日録（1)

９

主題目録（2

標目形

分類法) NDC,LCC，DDC,

UDC

図書記号法
10

2単位

人間が他の動物と決定的に異なる点は、人間が時間と空間を越えて、情報を蓄積して,‑iZ‑要な時にぴ琵見する能力を持っていることである。それをｲ本内（脳）だけでなく、体外の貯蔵庫（図占館）に蓄えることを学んだことである。もう一つ特筆すべき人間の知恵は、その体外貯職庫

資料組織業務の標準化と統一化の流れを把握し、目録の４

必修【授業の概要】情報の組織化に関する理論と主題分析について理解す１

後期

主題目録（３）件名標目表:NDLSH,

BSH，

LCSH
目

MARC

12

インターネット情報資 原：CORC【評価方法】

インターネット情報資 原の記述:Dublin Core

試験は行わない｡各週毎の宿題及び作成した目録カード
小テスト、レポートで評価する。

【評価方法】【テキスト】

平常点,小テスト，期末試験

プリント。

【テキスト】【参考文献・資料】

テキストは特に指定しない（プリント配布）

情報学講義ノート〈１〉（岡渾和世著 敬文堂)
1987.
情報学講義ノ―ト〈２〉（岡m和世著 敬文堂)
1989.
情報検索理論の基礎（中村幸雄著 共立出版株式会社)i9り8.
目録と分類(L.M.チャン上田修一他訳 勁草書房)I987.
図書館のサービスの再構築(M.K.バックランド 高山
正也他訳

−256−

勁草書房)

1994.

■
留

資料組織演習

資料組織演習
村主千賀
3年

後期

必修

伊藤真理
−
オムニバス

2単位

【授業の概要】資料組織論で学んだ理論について、実習を通してより深い理解と習得を目的とする。
目録規則は、国際的な標準規則として認められているの書誌情報の読み取り、および目録作成ができることを目標とします。演習自体は和書が中心になります。

後期【授業の概要】ＮＤＣ、NCR、BSHを中心に概説し、演習としては様々なタイプの資料についての主題分析、様々な情報源から

3年

鹿島みづき
一
必修 2単位

英米目録規則を用いる。主題分類法では日本十進分類法と、基本件名標目表および米国議会図書館件名標目表を【授業計画】
１ｎ／｀
３

４

ガイダンス
目録規則NCRの理解・書誌情報のリーディン
グ
MARCデータについて取り上げる。洋書と電子情報資源を対象として、書誌レ
コードを作成する。

【授業計画】
回

講義テーマ

１

目録作業の概要(カードおよびデータベース入力を想定したデ

２

記述目録法

ータの作成)

３

英米目録規則第2版（1)7｡

NＤＣ、BSH概説

４

英米目録規則第2版（２）アクセス・ポイント

8−9

主題分析と主題表現(1)件名

５

英米目録規則第2版（３）標目形

10〜12

主題分析と主題表現(2)分類６

主題目録法(1)分類：日本十進分類法

総合的な目録作業

７

主題目録法（２）件名：基本件名標目表

５〜６

13〜

日録記入の作成

８

主題目録法（3)件名：米国議会図書館件名標目表【評価方法】

９

MARCについて出席状況､授業内の課題､期末テスト

10

CORC（1）システムの概要

Ｈ

CORC（2）12CORC（3）【テキスト】

プリント配布。
【評価方法】【参考文献・資料】
随時指示する。

実習およびレポート提出【テキスト】
テキストは特に指定しない（プリント配布）−257−

図書館学特殊Ⅲ(児童サービス論)

情報学n

a・b
村主朋英

堀川照代
集中

4年

前期

必修

2単位

【授業の概要】

2年

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】わが国の公共図書館児童サービスがモデルとしてきた

図書館サービスと情報検索サービスの発達過程を中心

米国のその歴史を振り返りながら、児童サービスの意義に、人類の情報環境の発達過程を概観する。まず、図書と定義、児童資料、サービスの内容・方法などを概説

館等の情報サービス機関や図書館員等の情報専門職に焦し､公共図書館における児童サービスの位置づけや児童

点を当てながら、情報流通の制度・機構や情報の蓄積・

図書館員の専門性について考える。

検索の技術・技法がどのように整備されていったかを概

なお、ストーリーテリングの実習を行う予定である。

観する。その上で、そうした情報環境に囲まれて、人類が情報や知識をどのように蓄積・継承してきたか、展望【授業計画】
１

児童サービスの意義

２

児童資料の特色と選択する。

【授業計画】

絵本、児童文学、ノンフィクション

1.図書館・情報サービスのmis.と学術情報

参考資判.、出版と流通

1.

1古代・中欧の知識と図書館

３

児童コレクションの形成と管理

1 . 2印刷革命

４

児童サービスの業務

1.

3近代における学術情報流通システム

資料提供サービス、フロアワーク

1.

4近代公共図書館と図書館界の成立

レファレンスサービス

1.

5図書館学とドキュメンテーション

集会・行事、展示‑

PR

2.現代の図書館・情報サービス

５。児童サービスの方法・技術

2.

1ドキュメンテーション運動その後

ストーリーテリング、読み聞かせ、

2.

2情報技術の起源

ブックトーク、書評

2.

3情報検索サービスの成立

2.

4情報学の成立

2.

5情報環境の変化

6.児童サービスの運営
管理運営、評価、施設・設備、児童図書館員の役割・能力

3.理想の情報検索システムを索めて

7.ヤングアダルト・サービス

VannevarBushとそのMemeχ構想／MemexとWorld

8.各種機関との連携・協力

Brain,インターネット

学校との連携・協力

4.総括

幼稚園・保育所との連携・協力【評価方法】

情報学と情報サービスの今後【評価方法】

出席状況やレポートなどによって総合的に評価する。

定期試験。※穴埋め・訂正問題、論述問題。

【参考文献・資料】【テキスト】

絵本と想像性：三歳まえの子どもにとって絵本とは何か

図書及び図書館史（新一図書館学シリーズ12、樹付房税

増補版（ｲ左々木宏子著高文堂）

児童サービス論（堀川照代編著

別定価1,900円）

日本図書館協会）

図書館情報学用語辞典（日本図書館学会用語辞典編集委
員会編

−258−

丸善

税別定価3,800円）■
留鼎ﾒﾃﾞｨｱ制a･b(ii･ﾏﾙﾁﾒﾃﾞｨｱ)似]ﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ論1 a 訓心肝

東浦信博

岩原昭彦
2・3年

後期

選択

3年

2単位

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】【授業の概要】司書・学芸員の資格取得に必要な視聴覚教育メディア論

本講義では、認知心理学の概説を行う。人間がどのよ
うに外界の情報を取り入れ、処理するのかに関する心理を主としてla学的アプローチについて学習する。具体的には、人問のって必要と思われる情報通信のメディアと仕組みの概観(前期）で、図書館情報学科の学生にと知覚、記憶、学習、思考、言語活動と理解について講義をIb （後期）で扱う。

する。
【授業計画】【授業計画】

1.視聴覚教育メディアの意義・目的

１CＭ①図書館・博物館とメデイア②コミュニケーションと認知心理学とは／講義計呵指示
知覚

メディア

記憶

③具象的記号としての視聴覚教育メディア④視聴覚教

学習育メディアのもっ特性

概念の構造

2.視聴覚教育メディア各論

7〜9

思考

①領域と種類②音声メディア

10〜12

記号としての言葉（単語認知）③映像メディア④音声映像メディア

３

〜4
ｒＤ６

■︱

3.マルチメデイア【評価方法】①マルチメディアとは②要素技術

期末テスト。または講義内で課すレポートによって行③アナログとディジタル④レーザー光線と光ファイバーう、実験（あるいは調査）への参加回数も加味する。

⑤ディジタル通信のメリット【テキスト】

4 .情報通信のメディアとシステム①電気通信事業（情報産業）②ＶＡＮ（付加価値の意味

使用せず。講義内で理解の助けになるよう、プリント等）を配布する予定。

③ＣＡＴＶ（初期の意義、現在の意義）④衛星通信・衛星放送⑤ＨＤＴＶ⑥移動体通信⑦情報ハイウェイ⑧マルチメディア
図・表を多川する。主としてＯＨＰを用いて授業を進める。
【評価方法】
論述式定期試験(テキスト・ノート持ち込み可)。
【テキスト】
新訂視聴覚教育（学芸図書¥1.800）

情報通信とマルチメディア（共立出版−259−＼2,835)

博物館概論

博物館概論
長谷川鋳治
2年

前期

必修

早川正一

2単位

2年

【授業の概要】

前期

必修

2単位

【授業の概要】博物館とは何かからはじめて､その発達の歴史をたどり、｢￨専物館概論｣とは、愛知淑徳大学が文部省の認n｣'の日本と此界の博物館を概観する。

もとに、学芸貝と呼ぶ博物館や美術館に不可欠な引n職員になるため、基礎知識をカリキュラムを通じて取得さアイ

はじめに…学芸員の資格、博物館学とは何かなど学ぜる基幹の学科目である。したがって、この養成課程の習の基礎となる事項を説明する。

当初に受講させるので真剣に取り組まないと脱落しかね博物館の定義…ＩｃｏＭの定義、博物館法の定義を巾ない。充分な心構えが肝要である。

心に「↑専物館」とは何かを考えていく。
ウ

博物館の始原…博物館の歴史を概観するにあたっエ

博物館の萌芽…ルネサンス期からの人々の文芸に対

次のような単元のもとに講義を展開してゆく予定である。

て、その始原をたずねてみる。

オ

近代博物館の出発I…王権の誇示の手段としての財専門職貝としての「学芸員」とは何か

宝の展示などから博物館を考える。

博物館と美術館の発達とその時代背景

近代博物館の出発ｎ…市民革命などの動きにあわせ博物館と呼ぶ施設の機能と多様性て市民への公開がなされていく過程を考える。

博物館の分類と現代性

ヨーロッパの博物館…近世から現代までを主要な博

博物館の日常的な綴織と運営の局面への学芸員のかか物館を例にとり、その特徴をまとめる。
ク

わり方、そして館外活動への配慮

アメリカの博物館…独立から現代までをヨーロッパ

博物館の相互協力と情報の活用の博物館と対比しつつ、その特徴を探る。
ケ

博物館の新しい波…企業博物館、エコ・ミュージア

毎時問、入念にノートをさせる。コピーは許さない。

ム、テーマーパークなど、今後の博物館の形態をみ

無川な欠席は不合格につながるので、注意されたい。

すえて、新しい動きをひろってみる。
コ

日本の博物館…日本の博物館の歴史を概観する。

長谷川鋳治r博物館学論考』(1995)をはじめ、大学図・大陸文化の請来から床の間の普及まで

書館に所蔵の関連文献を通読しておくこと。

一幕末から明治期にかけての博物館の出発
・国威の宣揚と博物館【評価方法】

・通俗教育による教化と博物館

学期末の筆記試験をはじめ、毎時問の出席状況、受講態

・十五年戦争と博物館度などで総合評価する。資格認定のため厳格である。

・戦後の再出発【テキスト】【授業計画】

博物館学概説（長谷川鋳治

授業概要の展開順にそって講義する。
【評価方法】
・小テストと数回にわたるリポートの提出で評価する。
・出席率も重要な評価対象である。
【テキスト】
博物館学概説（長谷川鋳治

戸谷印刷）

−260−

戸谷印刷）

学芸員

キ

博物館や美術館の基本概念と必要性■

カ【授業計画】する態度の探求と博物館的な施設の形式を探る。

博物館学各論Ｉ

博物館学各論Ｉ
長谷川錆治
2年

後期

必修

早川正一

2単位

2年

後期

必修

2単位

【授業の概要】【授業の概要】博物館について、その機能、役割、組織、運営、学芸員、

愛知淑徳大学の学芸員課程委員会が計画したカリキュラ

施設・設備、情報化、協力などにふれ、学芸員資格にかムに準拠し、前段階の「↑専物館概論」を修得した学生にかわる基本的事項を学習する。

受講させる。したがって、この講義も基幹をなす学科目であるから、年次計画を考慮し､真面目に受講しないと、ア

博物館の機能…生涯学習のための施設の一つと定義

資格取得につながらないので、注意が肝要である。

づけられていることを念頭におき、その機能について【授業計画】

考える。
イ

博物館の分類…種類別、設置者別、制度別などの分次の単元を土台として講義を展開する予定である。

類わけをとおして、博物館の役割やあり方を考えてい博物館や美術館の展示と陳列構造

く。

博物館がとり扱う資料の収集と保存

ウ￨専物館の組織…公立博物館を例にとり、典型的な組

博物館と所属する学芸員のおこなう調査と研究

織の状態をみていく。

■学芸員

エ

博物館や美術館のおこなう普及活動と教育博物館の運営…名古屋市博物館を例にとり、運営の文化財の種類と保護にかかわる諸問題

実際を知る。
オ

生涯学習の必要性と博物館の関連事業

学芸員考…現在、学芸員のおかれている地位、実態などに焦点をあて、「学芸員」はいかにあるべきかを

毎時間、入念にノートさせる。コピーは許さない。

考える。外国のＣＵＲＡＴＯＲとも比較してみる。

無用な欠席は不合格につながるので、注意してほしい。

カ

予算など…博物館のマネージメントについて、予算を中心に考える。

キ

博物館学論考（長谷川鋳治

1995）をはじめ、大学図書館に所蔵の関連文献を通読しておくこと。

博物館の施設・設備…人文系博物館・動物園・植物園・水族館などについて、その設置基準をもとに施【評価方法】

設・設備についてみる。
ク

博物館と情報…情報化社会の発展、情報技術の進歩

本学の学長の名において資格を認定する以上、定期試験と博物館のあり方を探ってみる。
ケを厳格に実施し、出席状況や受講態度を含めて総合評価

博物館の協力…博物館はもちろんのこと、大学・研する。

究機関などとの連携について考える。
【テキスト】【授業計画】

博物館学概説（長谷川誘治

授業概要の展開順によって講義する。
【評価方法】
・小テストと数回にわたるリポートの提出で評価する。
・出席率は重要な評価対象である。

【テキスト】
博物館学概説（長谷川鋳治

戸谷印刷）

−261

−

戸谷印刷）

博物館学各論ｎ

博物館学各論n
秋元悦子

長谷川誘治
3年

後期

必修

2単位

3年

後期

必修

2単位

【授業の概要】【授業の概要】博物館は「もの」による生涯学習の機関である。そこで、博物館の活動の基礎は「資料」にあり、それを有効活用

博物館資料とは何かの定義づけからはじめ、資料の取扱することではじめて博物館と言えよう。本講座では、そい方を含めて学習する。また、博物館の調査・研究につの収集・取り扱い・整理・保存・活用について具体的事いても考えるとともに、文化財の保護についても考察し例や実習を取り入れながら学んでいく。

てみる。

【授業計画】
アイ

博物館の資料…「物」が博物館資料と位置づけられ①tf物館資料とは……「t専物館資料」とは。何を指すか、るのはどのようなことかを考え、一次資料、二次資理念およびその具体的種類を知る。

料の具体的な内容を知る。

②資料収集……資料の収集に際しての、収集方針の重要

博物館資料の実際…資料について実技を含めて具体性、収集方法の事例を学ぶ。

的に学ぶ。

③資判･の取り扱い……基本資料の取り扱いを実習し、習得するとともに、その構造を知り展示方法等も学ぶ。

資料の収集

２

資料の取扱いやきもの、和装・巻子本、掛け軸その他で実習する。

・掛軸④資料整理……資料の整理について、分類方法やその整・古文書

理登録方法を考え、資料･カードの作成を実習する。

・和装本⑤資料情報……整理された資料の情報、二次的資料･の情・茶碗報の管理運営について考える。

・瓦など⑥資料保管……資料の保管に関しての､保存条件や方法、

３

資料の整理・保存問題点などを学ぶ。

４

資料の保全

⑦資料活用……資料を活用した調査研究活動の実際とそウエ資朴￨貴報の管理…資料情報の管理についてその実際の意義を知る。

と今後の方向を探る。

また、４年次の「博物館実習」に備えた情報や、準備に調査・研究…博物館における調査と研究、成果の公ついて説明する。

表などについて考えていく。
オ

文化財の保護…わが国の文化財保護の現状、実態、【評価方法】

問題点などについて考察する。

実習態度、小テストおよび数回のレポートで評価する。

あわせて世界遺産についても考えてみる。
【テキスト】【授業計画】

改訂博物館学論考（長谷川鋳治

授業概要の展開順にそって講義し、実技も行う。

必要に応じてプリントを配布し､スライド等も利用する。

【評価方法】
・小テストと数回にわたるリポートの提出で評価する。
・出席率も重要な評価対象である。
【テキスト】
改訂博物館学論考（長谷川鋳治

戸谷印刷）

−262−

戸谷印刷

2,000円）学芸員

１

博物館学各論n

博物館実習
長谷川鍔治

松村冬樹
3年

後期

必修

2単位

4年

通年

必修

3単位

【授業の概要】【授業の概要】「資料」のない博物館はありえない。では、「もの」があ

学芸員の基本的な役割について、人文系博物館に例をとれば陣物館といえるだろうか？［もの］と「資料」はどり、講義、展示演習、博物館見学などを通して、実践的

う違うのだろう。この講座では博物館資料の考え方にはに学習する。

じまり、実際の資料取扱いまでの基本を学習する。
ア

展示論……展示とは何かからはじめて、展示につい【授業計画】ての学問的側面、実際の運びなどをみていく。

かび臭い貴重品という「博物館資料」のイメージを、体１

験や基礎知識の修得によって、身近なものとする。

２

展示とは展示のポイント・動線

ア

資料とはなにか

・視線

・照明

学芸員

イ

収集方法

ウ

資料の取扱いかた（理論と実際）

３

展示の施設

工

整理・分類（観察とドキュメンテーション）

４

展示のプロセスオ

調査・研究（ドキュメンテーションを支える知識）

５

カ

保管・保全

キ

管理と活用

ク

資料情報の公開

・温度

イ

展示と保全
普及・教育論……生｡s.学習が重要課題となっている

現代社会にあって、博物館が果たす役割はどんなものかを探っていく。
ウ【評価方法】

博物館見学……土・日曜日に展覧会や施設の見学に出かける。

出席は重視する。実技の巧拙ではなく、文化財取扱いのエ

心がまえの修得を評価する。

館務実習……夏休み中に各博物館に依頼して館務実習を行う。

オ【テキスト】
改訂陣物館学論考（長谷川鋳治

・湿度

海外特別実習……夏休み中に希望者と海外の博物館の見学に出かけ現地で学習する。

戸谷印刷）。

カ

随時プリントを配布する。

県外実習……エ、オに参加できない者は、９月に県外へ博物館の見学に出かける。

【授業計画】
授業概要の展開順にそって講義・実習・見学をすすめる。
【評価方法】
・実習はもちろん、学外での研修にかならず参加し、それぞれリポートを提出する。
・実習にあたってはすすんで学習する姿勢で臨む。
・その都度、提出させるリポートを中心に実習態度なども勘案して評価する。
【テキスト】
改訂博物館学論考(長谷川鋳治

−263−

戸谷印刷）

博物館実習

博物館実習
川合剛

秋元悦子
4年

4年通年必修3単位【授業の概要】

通年

必修

3単位

【授業の概要】

学芸貝資格を取得するにあたって、展示演習、博物館見｢展示｣をキーワードにして、tf物館の諸活動に必要

学、博物館実習を中核に、具体的な学芸員活動を様々なな知識と技術を実践的に学ぶ。

観点から学習する。
【授業計画】【授業計画】

履修学生が手を動かし、自分で考える「実技」の時問①展示とは……展示という手法について、その実際と未をできるだけ多くとる。

来像を考える。

（a)②展示の実際……言i‑画から、手法、条件などの展示の実（ｂ）展示のプロセス；展示の企両から実施までの実際。

際の概要を具体的事例をふまえながら、学んでゆく。

（c ）展示と資料の保全；展示室での資料を傷めない工展示とは；博物館活動の中での展示の位置づけ。

③展示にかかわる事業……展示をとりまく、様々な事業

夫。
(d）展示室にあるもの；展示資料以外のさまざまな小（解説、広報、印刷物、講座など）の存在を知る。
④展示の実習……模擬展示の計画書を作成し、展示方法

道具。
展示の実際；展示を企画し、シナリオ、設計書の（f)

展示の解説；展示解説の種々の方法とそれぞれの⑤展示と教育普及事業……展示を通じての生涯学習機関作成。

として、博物館の今後になう役割と未来を探る。
授業以外に。

長所・短所。

●土曜日に、博物館の展示・施設見学を行う。

(g）展示と印刷物；展示に関わる印刷物の制作。

●夏休み中に、各博物館に依頼し館務実習を行う。

（ｈ）生涯学習と博物館；生涯学習社会での博物館の役割。

【評価方法】( i ）まとめ授業および学外での研修の出席、レポートで評価する。

①土曜日に近隣の博物館の展示見学、施設見学を行う（年問５〜６回程度）。

【テキスト】
改訂博物館学論考（長谷川鋳治②夏休み中に各博物館に依頼して館務実習を行う。
戸谷印刷

2,000円）③夏休み中に海外博物館見学の研修を行う。
＊②、③に参加しなかった者は、県外博物館の見学を行

必要に応じてプリントを配布し､スライド等も利用する。

う。
【評価方法】
実技を行うので出席状況を重視する。あわせて、レポートの提出、（時間内の）小テストの結果などにより評価をする。
【テキスト】
改訂博物館学論考（長谷川鋳治

戸谷印刷）

適宜、プリントを配付し、参考文献・論文を紹介する。

−264−

学芸員

(e)

■

やその活用法を実習する。

生涯学習概論

視聴覚教育メディア論
渡辺かよ子
3年

一
前期

必修

東浦信博

2単位

2年

後期

必修

2単位

【授業の概要】【授業の概要】

生涯教育ないしは生涯学習とは、従来の学校教育・家庭｢学芸員のための｣を前提としながらも幅広く視聴覚教

教育・社会教育を垂直的水平的に統合してとらえ、生涯育メディア全般の特性を検討し，最近のマルチメディア

発達を支援しようとする教育学の一分野である。本講義までの各視聴覚教育メディアを論ずる。

では、生涯教育ないしは生涯学習に関する理論、ならびに各国における生涯学習の実態と問題点の理解を通じ【授業計画】て、人間が学ぶことの社会的意味、生涯発達と自己形成

1.視聴覚教育の意義と効果における生涯学習の意義を概説し、社会教育施設の独自

2. 博物館と視聴覚教育メディア（手段としてのメディの教育的役割とその可能性を論究する。

ア、目的物としてのメディア）
3.視聴覚教育メディア各論【授業計画】

領域と種類

第１−２講

オリエンテーション、生涯学習の理念

第3−5講

社会教育の伝統と生涯学習の現状(先進国、録音メディア（レコード・テープ■■学芸員

発展途上国、日本)
第６−７講

現代日本の学習機会と生涯学習に関する法(スライド･ OHP等）

映像メディア2（映画・ビデオ等）

マルチメディアと情報ネットワーク

制
第８一日講

CD等）

映像メディア1

講義中心であるが、ＯＨＰ、ビデオを多用する。

生涯発達と生涯学習の内容と方法

第12−13講

生涯学習における教養・人権と社会改革

第14講

生涯学習の今後の課題、総括【評価方法】
論述式定期試験（テキスト・ノート持込み可｡）【評価方法】【テキスト】

平常レポート、書評､学期末試験。

新訂視聴覚教育（学芸図書【テキスト】
生涯発達と生涯学習（麻生誠・堀薫夫

放送大学教育振興会）【参考文献・資料】
社会教育基礎論（小林文人・末本誠編

国土社）

苦悩する先進国の生涯学習（黒沢唯昭他編
生涯教育（ジェルピ

社会評論社）

東京創元社)

被抑圧者の教育学（フレイレ
国際成人教育論（ボーラ

亜紀書房）

東信堂）

高齢者教育論（松井政明他編

東信堂）「わざ」から知る（生田久美子

束京大学出版会）

学びの復権（辻本雅史
学問のすすめ（福沢諭吉

角川書店）
岩波文庫）

水と原生林のはざまで（シュヴァイツェル
大学改革と生涯学習(宮坂広作

岩波書店）

明石書店）

消費社会の神話と構造（ボードリヤール
ハマータウンの野郎ども（ウィリス

紀伊国屋書店）

ちくま文芸文庫）−265−¥1,800)

民俗学

教育学概論
梅村敏郎
2年

前・後期

必修

谷沢明

2単位

【授業の概要】「人間は、教育されなければならない唯一の被造物で

2年

前・後期

必修

2単位

【授業の概要】
なにげなくくりかえしている日々の暮らしの中に、古いある｡」とは、カントが教育学講義の冒頭で述べた言葉

生活の投影がある。現代人の物の見方､考え方の中にも、であるが、確かにわれわれの現在は、誕生以来、両親を伝統的な生活文化が反映している。民俗学においては、始めとする多くの人間や自然的、社会的環境からの「教日本人はいかなる文化をつくりあげて今日にいたったか

育」なしに考えられない。

を、民衆の立場にたち、民衆の生活の中から、社会・経

又、成人した暁には家族を始めとする諸々の社会的共済・儀礼・信仰などの伝承をとおして具体的にみつめて同体の成員として種々の立場で今度は子どもや若者の教いきたい。また、古いものが今日の暮らしの中にどのよ育に参与しなければならない。つまり、教育なしには人うに残存しているか、新しく変わった部分はどこで、何間の生活は成立しないのである。

か新しくさせていく力になったかも考えてみたい。

このように人間生活に深く浸透している教育の諸々の側面に、できる限り広い視野のなかで光を当てることに【授業計画】

よってその全体像を明らかにしようとするのがこの概論

１、民俗学を学ぶ〜方法論と調査研究法〜
2、稲作と日本文化〜伝統的文化のとらえかた〜

は特定の問題についての詳細な論述や厳密な考察は、他

３、農耕儀礼〜田遊びを中心に〜の特殊講義に譲ることになる。

4,年中行事〜正月行事を中心に〜
５、年中行事〜盆行事を中心に〜【授業計画】
1
2

6、人生儀礼〜人生の折り目にあたって〜

現代社会学部の学生が教育学を学ぶ意義は何か

７、暮らしの中の習俗〜海に生きる人々〜「教育」の語源

８、暮らしの中の習俗〜山に生きる人々〜

3

教育とは何か９、庶民信仰を探る〜絵馬に託された願い〜

4

教育における正しい子ども（人間）の見方

10、日本民俗学のあゆみ〜柳田国男の役割〜

5

近代の教育とシャン・ジャック・ルソー

11,［］本民俗学のあゆみ〜宮本常一のまなざし〜

6

教育学の成立と発展

学外教育を１回実施する（自由参加）

7

両親と子どもの関係における教育

8

フォーマル・スクーリング【評価方法】

9

社会教育の問題

中間レポート及び授業内小テスト・試験による

10

教育を再構築する概念としての生涯教育【テキスト】【評価方法】

フィールドワークで探る民俗と地域文化

評価は、最終授業における筆答試験による。試験についての詳細は授業中に発表する。
【テキスト】
特定の著書を教科書として使用することはない。参考書は授業中に適宜紹介する。

−266−

学芸員

の目的である。したがって、教育の特定の分野、あるい日本美術史口本考古学概論
小池富雄
3年

前期

選択

柴垣勇夫

2単位

集中

3年

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】

学芸員が知っておくべき日本美術の内容は複雑多岐にわ

考古学は、遺跡・遺物をもとに人間の営んできた歴史をたっている。掛物や屏風といった絵画作品のみならず、明らかにする学問である。その研究法には、層位学や型｢蒔絵｣という日本独自の漆工芸品をはじめ刀剣や茶陶

式学、分類学などの科学的方法論がとられ、人文科学のなどの工芸品にも注目し、通史的に論じる。また単に名中でもとりわけ自然科学との結びつきが強い学問でもあ品の諸作品を追うのではなく背景となった社会や建築様る。そうした学問の基本を学び、考古学が明らかにして式との関連について述べたい。展覧会の見学のしかた、

きた日本の歴史の一面を把握する。特に、全国各地で行

作品論レポートの書き方も指導します。

われている遺跡の発掘調査によって、知られるようにな

ビデオやスライドで各時代を代表する作品を見ます。配

った最近の新しい遺構、遺物を紹介し、学際的な研究の

布プリントでは、文献史料を講読します。予習・復習を

進展を学ぶ。また遺跡調査への関心を高め、文化財の保しておいて下さい。

護という現代的課題についても考える。現代に生きる
我々がどういう社会を築くかを､歴史の中から学ぶ際に、【授業計画】

考古学の果たす役割と受け継ぐべき文化遺産の重要性を
１学芸員のための日本美術史概論．｜

日本美術史の方法一認識する。

Si域など、作品論レポートの書き方を指導

学芸員

まず、考古学の研究法を学び、世界の考古学研究の発展

2原始・古代

縄文以降奈良・平安時代の美術と工芸

3原始・古代

寝殿造と平安貴族の生活の中で生み出さ過程を眺める。次にロ本の旧石器時代から近世に至る、
日本考古学の研究成果を把握する。なかでも原始・古代

れた日本独自の仮名や蒔絵の意匠
４原始・古代遺跡における最近の新発見や社会構造の捉え方の変化、蒔絵の発達と調度、日本の伝統家具の机中背から近I[!の城館や都市遺跡の発掘調査から判明して型がなぜこの時期に発生したのか
５巾欧

鎌倉時代の美術、絵画、彫刻、建築、蒔絵

６中世

書院造りと会所のかざり、この時代の建築、生きた当時の生活様式などに理解を深める。また日本考古学の研究対象が近世・近代にまで広がっていることを認識するとともに、遺跡や遺物の文化財としての保存の必

活様式の巾で生み出された室内装飾美術の諸相
７中欧『君台観左右帳記』にみる要性とその活用方法についても考える。

室町将軍家の部屋

かざり、用いられた諦美術品
８巾世【授業計画】

海外から輸人された請来美術である唐絵（から各時代毎の解説の後、スライド・ＯＨＰなどにより視覚的え）、府物（からもの）
９近［止に確認し、次の時代に進める。新聞記事等最近のニュー

安土桃山時代の美術と工芸

スも逐次取り入れる。￨日石器時代から近世の江戸時代まl{ 近欧

近世大名婚礼調度と幸阿弥派の蒔絵

目近世

菊の白露蒔絵鄙変、1633年加賀前田家四代光高夫人の婚礼調度

12近世

で12章にて構成する。

初音の調度、1639年尾張徳川家二代光友夫人の婚礼調度【評価方法】

旧試験

講義内容から出題するテスト。集中授業での欠席1／3【評価方法】を越えたものは受験資格を失うこととする。

定期試験と作品論レポートによる。レポートは参考図涯
の転載では不可です。自ら考え感じた内容を評価します。

【テキスト】

量より質、あなたが何をどう見るか、を注目します。

印刷物をテキストとして配布する。

【テキスト】
使川教科書：日本の国宝館

1998年9月

81

朝日新聞社(週刊朝日百科

徳川美術

560円）

−267−

ドイツ語ａ・ｂ

フランス語ａ・ｂ
浜田義孝

１

2年

前・後期

選択

清水ベアトリックス

各2単位

1・2年

前・後期

選択

各2単位

【授業の概要】ドイツ語の基礎を習得する。

この授業は初級者を対象とし、フランス語の習得だけでドイツ語は英語と同じく西ゲルマン語から出た言語で類なく、フランスの風俗、文化、習慣も「味わいながら」似点も多いが、英語に比べてかなり保守的で、面働な語学ぶことを意図する。担当講師はフランス語の授業を通形変化などがある。しかし一見やっかいそうな文法もいじて受講者の対仏国理解を深める手助けをすることを切ったん慣れてしまえば、かえって語句の関係が明確であに望む。

り構文の把握も容易になる。

前期

言葉は何よりもまず音声であるから、初めにドイツ語の日本で出版された平易なフランス語テキスト（ＣＤ付き）、

発音に慣れること。そのためには教師(あるいはテープ)

漫両、ポップス、ビデオなどを使用する。

のドイツ語をよく聞いて、積極的に口を動かせて真似る

前期には、テキストの目次に沿って進み、フランス人講こと。こうして繰り返し反復練習することによって、基師が直接教えるので、受講者は「フランスに浸り」、「純本的なドイツ語の語句や言い回しになじみ、やさしい文

粋な」フランス語の発音と文法の基礎を身に付ける。

を覚えていけば、週一回という短時間の学習でも、ドイできる限り前期では、下記の文法を学ぶ：

ツ語の基礎をマスターできるでしょう。

発音、名詞の『性』と『数』、冠詞、不定詞と動詞の活

またドイツ語の学習を通してドイツやオーストリアの生

川：直接法現在形、疑問文：疑問代名詞と疑問形容詞、

活と文化に触れることもできる。

否定文、品質形容詞。
後期【授業計画】

前期に引き続き同じテキストを使川し、より高レベルのテキストは、全14課で各課とも基本的な文法事項、練習

文法･語彙を学ぶ。しかし、特にコミュニケーションに問題、そしてドイツの生活をテーマにした読本（ディア重点を置くので、「純粋なフランスの環境」の中で簡単

ローク）で構成されている。

な作文を書いたり、寸劇をすることにより、受講者自身

１課を２回の授業で修了するようゆっくりしたペースでの考えをフランス語で表現する能力を養成することを主進む。

口的とする。
後期では、下記の文法事項を学ぶ：【評価方法】

目的語となる人称代名と強勢形、指示形容詞、所有形容

授業での平常点と期末試験の成績を総合して評価する。

詞、冠詞の縮約、半過去、複合過去。

【テキスト】【授業計画】

新・じゃあ、またあした!

（山本著

同学社）

毎回学んだフランス語を会話練習に積極的に使川するとともに、文法を体系的に学んだり、平易なフランス語の文章を和訳する。
【評価方法】
定期試験を重視するが、宿題、出席率、受講態度なども考慮に入れる。
【テキスト】
Le /nm￥厨sPassionne'menl
第三書房）

268

(FumiyoANAN.

CecileMORIN

他学部・他学科開放【授業の概要】ロシア語ａ・ｂ

Intensive English 2001 A 1 ゛2
ポールリレイス杉本一直
1 ･ 2年

前・後期

選択

ジョナサン・E.ロング

各2単位

ブレッド・スティーブンソン

ベヴァリー■F・M.カレン
1〜4年

前期

選択

各2単位

at low

to high intermediate【授業の概要】[Course

みなさん、知っていますか？日本の大学のなかでロシContent】

ア語を学ぶことができるところは本当に少ないんですThisよ。ということは、「ロシア語がわかる人」は日本ではstudents with academic as well as personal language learning

とても希少価値があるのです！「芸術の国ロシア」の言

aoals. The integrated skillsfonnat ensures the development

葉を今すぐ学んでみませんか？

of true communicative

この授業では、初歩のロシア語を学びながらロシアの

unique course is aimed

Emphasislanguage thatis authenticand natural.

will be predominantly

芸術や文化や街について楽しく紹介していきます。映画

listening and speakingの鑑賞会もありますから､楽しみにしていてくださいね。

skills−including
grammar‑will【授業計画】

on the development

skills. but reading

vocabulary,

of

and

writingcomprehension,andalso be cultivated.

Teachers from The United Kingdom,North America, Canada,

and Australia will be teaching on this course. providing a

初級のわかりやすい辞書を「テキスト」として授業を進めてきます。まず、例の不思議な形をしたキリル文字

well‑rounded perspective of the contemporary themes

を憶え、発音を憶え、そのあとは辞書で遊び（?)ながin the tcχtand encouraging criticalt hinking.

found

他学部・ 他学科開放

らF使える単語」「使えるフレーズ」を集めていきます。

Sliidenlswill have ａ choice of four two‑day courses of study

たくさんたくさん集めたら、あれ、いつのまにかロシア(see student handbook

for more detailedinformation).

語の達人！

【Schedule】

辞書以外に補助教材として会話用プリントを配布します。学ぶ項目は以下のとおりです。

Topics will be covered over ａ two or three week

a .キリル文字と発音

will include ａ variety of themes

b.大きな声であいさつしよう

Examplesc .買い物に行ってみよう

1 )GENDERd.乗り物に乗ろう

2 )

THE

f.おなかがすいたら‥。

３）ＶＡＣＡＴＩＯＮSPOTS

g．自分について話してみよう

4 ）STAYING

h. 好きな音楽について

5 ) UNEXPLAINED

i .手紙を書こう（本当にロシアへ送るぞ!

of such themes include ihe following:
STEREOTYPES

AFFECT

OF FOOD

AND

WORK

ON

MOOD

AROUNDTHE

WORLD

HEALTHY
PHENOMENA

６）ＯＵＴＤＯＯＲLEISURE）

period andselected by the teachers.

ACTIVITIES【Assessment】【評価方法】
定期試験の成績による。

Assessment will be continual and will be based on thefollowingcriteria:【テキスト】＊ＡＴＴＥＮＤＡＮＣＥ

ロシア語ミニ辞典（白水社）＊CLASSPARTICIPATION/EFFORT＊ＨＯＭＥＷＯＲＫA NDASSIGNMENTS＊ＥＮＤOF SEMESTERREPORT【Ｔｅｘtbookｓ】
TO BE ANNOUNCED.

一269−

Ｉ

言語文化海外セミナーＩ

ntensive English 2001 B I ・ 2
ポールリレイス

フレット・スティーブンソン

ジョナサン･ E.ロング

馮富豪

ベヴァリー･F・M.カレン

1〜4年

後期

選択

集中

1〜4年

後期

選択

2単位

各2単位
【授業の概要】【CourseContent】

この授業では、言語実践を通して、言葉を知り、理解
10 high intermediate

し、発信し、理解されることの楽しさを体験することがstudents with academic as well as personal language learning

できる。また南京師範大学に滞在して生活することで、

goals. The integrated skillsformat ensures the development

中国に対する単なる傍観者・観察者ではなく、客観的なof truecommunicative

目をもった共感者になることを目指す。

This unique course is aimed

Emphasis

al low

language thatis authentic and natural.

will be predominanllyof

1.南京師範大学において３週間の中国語研修を行う。

andwriting○月曜〜金曜の午前中は8:00〜11:30まで中国語の授

comprehension,and業。日本語のできない先生が中国語で授業するが、North America, Canada,○午後は課外活動として南京市内見学（中山陵、南京and Australia will be teaching on this course, providing a

博物館、玄武湖、夫子廟、南京大屠殺記念館など）

well‑rounded perspective of the conlemporary

を通して、南京の風俗、歴史を学び、日本語学科のlistening andspeakingskills−including

on the developmenl

skills, but reading

vocabulary,grammar−will also be cultivated.

分かるのが不思議。内容は会話表現中心。

Teachers from The United Kingdom,

themes foundin the teχta nd encouraging crilicalthinking.

学生との交流会などを通して中国人同世代の人の考Students will have ａ choice of four two‑day courses of study

え方や生活を学ぶ。
○夜は予習復習に追われる。みんな教室に集まって、黙々と勉強。

【Schedule】○土曜と日曜は言語実践の日。南京の街へ飛び出そ

Topics will be covered over ａ two or three week
will include ａ variety of themes

う！

period andselected by the teachers.

れている蘇州への一日旅行。

Ｅχamples of such themes include the following:
1 )GENDER

2)

THE

STEREOTYPES

AFFECT

OF FOOD

３）ＶＡＣＡＴIＯＮSPOTS
４

５

６

AND

WORK

ON

MOOD

AROUNDTHE

2.言語文化論Ｉの講義内容と呼応した１週間旅行。
3.定員は20名程度。
WORLD

4.今年度の２月中旬から３月中旬にかけて実施する。
5.修了者には２単位を認定する。

STAYING HEALTHYUNEXPLAINEDOUTDOOR○風光明媚な「痩西湖」で名高い楊州へ、庭園で知ら

PHENOMENA【授業計画】LEISURE ACTIVITIES

４月のガイダンスで研修の内容などを説明する。後期【Assessment】

開講科目であるが、参加希望者は履修登録を必ずする。

Asses.sment will be continual and will be based on the

９月下旬頃、参加者最終決定。

followingcriteria:会。II月下旬頃、第２回説明会。１月下旬頃、オリエン＊ＡＴＴＥＮＤＡＮＣＥ

テーションを実施する。２月中旬頃に出発し、３月中旬＊ＣＬＡＳＳPARTICIPATION/EFFORT頃に帰国する。費用は30万円程度。

＊ＨＯＭＥＷＯＲＫA NDASSIGNMENTS＊ＥＮＤOF SEMESTERREPORT

10月中旬頃、第１回説明【評価方法】
引率者が平常点で評価する。

【Ｔｅｘtbookｓ】【テキスト】TO BE ANNOUNCED.

南京師範大学の研修授業の担当先生が決めるテキストを使用する。

−270−

他学部 ・他学科開放(see student handbook for more detailedinformation).

言語文化海外セミナーｎ

TOEFL

・ TOEIC

集中

1〜4年

前期

選択

トレーニングＩ

ﾃﾞｨﾋﾞｯK‑C,ﾀﾞｲｶｽ

窪田守弘

ハリー･T. ノリス

2単位

ｼﾞｮﾅｻﾝ･E.ﾛﾝｸﾞジェームズ･A.ジョリーディビッりP.ﾚヴｨ
1・2年

前・後期

選択

2単位

【授業の概要】【Course韓国の人邱市にある人邱カトリック大学で、3週間の語

Content】ＴＯＥＦＬ（１）

高校時代の英語学習単位数、ネイティブの授業経験の有

学研修を行なう。参加学生は、必ずしも韓国語の知識は寄宿舎では規則正しい時間を送りながら語学中心の勉強

無、英語の学力等の点からみて、英語の聞き取り及び表現の基礎的能力のトレーニングを必要とする者を対象とする。授業では、ＴＯＥＦＬやＴＯＥＩＣなどの試験を目標として、各自の学習歴及び学力によりクラス編成を行い、キメ細かい学習指導を行い、英語の基礎的運用能力を強生活となるので、事前の心構えがしっかり定まっている化する。

必要でなく、意欲的に異文化体験しようとする者であれ
ば、だれでも自山に参加出来る。ただ、キャンパス内の人が望ましい。

TOEFL

means

Test or EiiElishas ａ Foreign Language" ・

この研修は単に語学や文化の研修をするだけでなく、韓This course is not availablefor students who

国の学生との交流を通じて相互理解を図り、多くの新し

TOEFL

い友人を得ることも大きな目的のｰ･つである。
期闘：８月６口、8月2引］（T'定）This is an inlroduclory level course for preparation for the
TOEFL
test.It will give step by step strategiesand skillsto
improve performance on each of Ihe seven sections of the
TOEFL
test. TOEFL
test‑like exercises will be used to内容：
A.韓叫否研修（月〜金）○毎朝３コマ（１コマ50分）
他学部・ 他学科開放B.

accustom the students to ihe type of questions to expect in Ihe
TOEFL
test.

文化研修（午後週卜2回）○陶磁器実習The TOEFL○韓国料理実習lesl English ability.
1 . Listening comprehension
A. Short conversations
B. Long conversations
C. Talks (shortlectures)○韓国伝統舞踊鑑賞
c.

have completed

level U（2 )or higher.

丈化講座（午後週1回）○韓目文化比較論

testcovers seven differenttypes of questions to

2 . Slriictureand Wl･itten
e xpression (grammar)
A. Structure
B. Wrilten expression
3 . Reading comprehension
A. Reading comprehension
B. Vocabulary○韓日文化交流論【授業計画】
参加学生は、必ず事･前研修（週llul）を受けて、韓国語、文化、歴史などの基礎知識を得ることとする。

【Schedule】

なお、参加希望者は、4J]より始まるNHKのハングル講

The order in which malerial will be prescnied will be
determined by each instructoraccording to Iheir judgement of座を受講することが望ましい。

the sludents needs.

【評価方法】【Assessment】

研修後にレポートを提出し、全員で報告書を作成する。

AssessmenI for TOEFL
Ｉ( 1 ) will be based on ihe students
TOEFL
ITP lotal score and their attendance. Students
combined TOEFL
ITP score and atteiulance will be used 10【テキスト】

set arade｡
6

プリント、資料を配布する。
A minimum TOEFL ITP scoreof 339 must be achieved 10
receiveａpassinggrade
IMPORTANT:

Research

has shownthai taking general

E【iglisliclassesimproves TOEFL
testscores. All students areencouraged
to take Iwo or more oilierEnglish courses in
addition 10 IhisTOEFL
class.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To he announced−271‑

TOEFL・TOEIC トレーニングＩ

TOEFL

ﾃﾞｨﾋﾞｯﾄﾞ｀･c,ﾀﾞｲｶｽｼﾞｮﾅｻﾝ･E.ロング

・TOEIC トレーニングn

ジョナサン･

E.ロング

ハリー･T，ﾉﾘｽｼﾞｪｰﾑｽﾞ･A.ジョリーディピッK‑P.ﾚヴｨ
1・2年【Course

前・後期

選択

2単位

1・2年

Content】ＴＯＥＩＣ（1）【Course高校時代の英語学習単位数、ネイティブの授業経験の有する。授業では、ＴｏＥＦＬやＴｏＥＩｃなどの試験を日標として、各自の学習歴及び学力によりクラス編成を行い、キメ細かい学習指導を行い、英語の基礎的運用能力を強化する。

or English lor Inleinational

This course is no! available for students who
TOEIC level H（2 ）orhigher.

pcrfoi･mance on each of the seven sections of thetest. TOEIC
test‑like exercises will be used to

TOEIC

testcovers seven differenttypes of questions to

testEiittlish
a bility.
A. Listening comprehension
1 . Sentences about photographs.
2 . Questions／responses

students to the type of questionslo ｅχpeeli n the TOEFL

The TOEFL
test covers seven differenttypes of questions tolest English ability.
1 . Listening comprehension
A. Short conversations
B. Lona conversations
C. Talks (shortlectures)
2 . Slructure and wrillenｅχpression( grammar)
A. Slruclure
B. Written expression
3 . Reading comprehension

The

Reading comprehension
Vocabularyorder in whichmaterial will be presented

will bedetermined by each instnicloraccording to theirjudgement
the students needs.

7 .■Short passagesof【Assessment】【Schedule】
order in whichmaterial will be presented

will bedetermined by each instructoraccording to theirjudgement
ihe students' needs.

offor TOEIC

1 . Assessmentt'oi･
s tudents who have not completed
TOEFL
1(1）.
TOEFL
n（2）will be based on the students TOEFL
ITP
score and their attendance. Ａ minimum TOEFL
375 must be achieved to receive ａpassing grade【Assessment】

TOEIC

lesl.

【Schedule】

5 . Sentence completion
6 . Error identification

Assessment

Content】TOEFL（2）A.
B.

4 . Short talks
Reading comprehension

The

2単位

This course is not availablefor students who have completed
TOEFL
levelⅢ（3 )or higher.

3 . Dialogues
B.

選択

他学部 ・他学科開放

accustom the sludenls 10 the type of questions to expecl in the
TOEIC
test.
The

前・後期

This is ａ basic level course for preparation for Ihe TOEFL
test.It will give slep by step strategiesand skillsto improve
performance on each of (he seven seclions of the TOEFL
lest.
TOEFL
test‑likeexercises will be used 10 accustom thehave completedThis is an introduclory level course for preparation for the
TOEIC
test.II will give step by step strategiesand skillsto
improve
TOEIC

p.レヴィ

TOEFL ・TOEIC などの英語能力測定試験を利川することにより、各自の笑語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。
授業では、TOEFL 500点、TOEIC 640点などを到達目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、英語能力測定試験スコアの向上｡を目指す。

無、英語の学力等の点からみて、英語の聞き取り及び衣現の基礎的能力のトレーニングを必要とする者を対象と

TOEIC
means
Tesl
Communicalion" .

ディビッド･

シャレル・A.ラインツマ

Ｉ( 1 ）will be based on Ihe students

ITP totalscore and iheir attendance.

2 . Assessment(1).

ITP score orfor students who have completed TOEFLＩ

A minimum TOEIC ITP score of 220 must be achieved toreceiveａpassinggradeTOEFLn（2）will be based on ihe students TOEFL
ITP total
score and Iheir attendance. The score will be based on an
improvenienl from llieirT OEFL
Ｉ（1 ) totalscore.

IMPORTANT:
Research has shown that taking general
English classesimproves TOEIC
testscores. All students are

IMPORTANT:

encouraged
to take two or more
addition to thisTOEIC class.

olliei･E nglish courses in【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【Textbooks】

To

To be announced

be announced−272−

Research

has shownthat taking general

English classes improves TOEFL
testscores. All students areencouraged to take two or more other Enclish courses in
addition to thisTOEFL
class.

TOEFLジョナサン･

E.ロング

ディビッド･
シャレル･

1【CourseTOEFL

・TOEIC トレーニングn･ 2年Content]

前・後期

選択

1

2単位

【CourseTOEIC （2 ）This course is not available for students who

トレーニングⅢ
ジョアン・M.ウッドマン
ジェームズ･A.ジョリー

p.レヴィ
A.ラインツマ

TOEFL

TOEFL ・TOEIC などの英語能力測定試験を利用することにより、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。
授業では、TOEFL 500点、TOEIC 640点などを到達目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、英語能力測定試験スコアの向上を目指す。

TOEIC

・ TOEIC

3年

前･後期

選択

Ｃｏｎtｅｎt】TOEFL（3）・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験の受験結果により測定された各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。
授業では、ＴｏＥＦＬやＴｏＥＩｃなどの試験スコアにより、クラス編成を行い、キメ細かい学習指導を行い、英語の運用能力を強化し、英語能力測定試験への受験意欲の向上を目指し、TOEFL

have completed

・ TOEIC

トレーニングIVの授業にっなげる。

level ｍ( 3 ）orhigher.

This is ａ basic level course for preparation for the TOEIC test.
Il will give step by step strategies and skills to improve
performance on each of the seven sections of the TOEIC
test.

This course is not availablefor students who

TOEIC
test‑like exercises will be used to accustom thestudent'st( the type of questions to expect in the TOEIC test.

This is a high‑beginner course for the TOEFL

TOEFL

teslcovers seven differenttypes of questions toin turn produce an inproved TOEFL

他学部・ 他学科開放

will be presentedwi】lbe【Assessment】
1 . For students who
TOEFL

material will be presented

material

Ihe students needs.

【Schedule】

The

will beｎ(2)TOEFLni(3）grade

based on TOEFL

Ihe sludems' needs.

【Assessment】

havecompleted

TOEFL

Ｉ（l）orcourses･classwork. homework

determined by each inslrucloraccording to iheirjudgement of

1 . Assessment

order in which

determined by each instructoraccording to Iheirjudgement of

Short passages

order in whichscore.

[Schedule】
The

5 . Sentence completion
6 . Error idenlificalion

The

tesl.This course

aims to develop the students general English ability.
T his will

3 . Dialogues
4 . Short talks
Reading comprehension

7.

test.TOEFL

test‑likee xercises will be used to accustom ihe students to thetestEnglish ability･
A. Listening comprehension
1 . Sentences about photographs.
2 . Questions／responses

B.

have completed

level IV( 4) or higher.

type of questions to expect in the TOEFL
T】ieTOEIC

2単位

will be basedon the students

and attendance. Assessment

will not be

score.

Students can ,but will not have to do ihe TOEFL

ITP tesl.

for studenls who have not completed TOEIC

1(1).
TOEIC
n（2）wiii be based on the students TOEIC ITP score
and their attendance. Ａ minimum
TOEIC ITP score of 310

2 . For students who have not completed ａ previous TOEFL
course.

Aminimum

score of 400

must

be achieved

10

receive ａ passing grade.

niusl be achieved to receiveａ passing grade
U will be necessary forstudents 10 do the TOEFL
2 . Assessment for students who have completed TOEIC Ｉ（1).
T0ElCn(2)will be based on the students TOEIC ITP total
SCOI･ｅand their attendance. The score will be based
improvement from their TOEIC 1(1) totalscore.

Grades of "A, Ｂ or C"

IMPORTANT:

Researchencouraged

other English courses into Uike two or more

addition 10 thisTOEFL

To

−273−

thai laking generaltestscores. All studenls are【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
be announced

has shown

English classesimproves TOEFL

class.

【Textbooks]Towill be based on classwork,

homework and altendance.

on

IMPORTANT:
Research has shown thai taking general
English classes improves TOEIC
testscores. All sludenls areencouraged
to take two or more other English courses in
addition 10 thisTOEICITP tesl.

be announced

class.

TOEFL・TOEIC トレーニングⅢ

・TOEIC トレーニングIV

ジョアン・M.ウッドマン

ジョアン･ジェームズ･A.ジョリー

ジェームズ･A.ジョリー

1〜3年【Course

TOEFL

前・後期

選択

2単位

1〜3年

Ｃｏｎtｅｎt】ＴＯＥＩＣ（3）【CourseM.ウッドマン

前・後期

選択

2単位

Ｃｏｎtｅｎt】TOEFL（4）TOEFL ・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験の受験結果により測定された各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。
授業では、ＴｏＥＦＬやTOEICなどの試験スコアにより、クラス編成を行い、キメ絹かい学習指導を行い、英語の運用能力を強化し、英語能力測定試験への受験意欲の向TOEFL ・ TOEICなどの英語能力測定試験を利用するこ上を目指し、TOEFL
つなげる。

英語能力測定試験スコアの向上｡を目指す。

ら自上的な英語学習を促すものである。
授業では、TOEFL

550点,

TOEIC

72O･χなどを到達目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、・ TOEIC トレーニングIvの授業にThis course is not available for students who
TOEICとにより、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこかThis course is not avai】ablef or students who have eompleledhave completed

level IV（4 ) or higher.

TOEFL

level Ｖ(5)orVI(6).

This is a pre‑intermediatelevel course(TOEFL
This is a high‑beginner course for the TOEIC

test.TOEIC

TOEFL

420十)

for thetest.It will give step by step strategiesand skillsto

test‑likeeχerciseswill be used to accustom the students to theimproveperformanceon each of the seven sections of theaims to develop the students general English ability.This will

TOEFL

test. TOEFL

test like exercisesin turn produce an inproved TOEIC

accustom the students to ihe lype of questions to ｅχpecti n thetype of questions to expect in the TOEIC

test.This coursescore｡

The

order in whichmaterial will be presented

will bedetermined by each instructoraccording to theirjudgement

tesl.

[Schedule】

of

The

the students'needs.

order in whichmaterial will be presented

will bedetemiined by each instructoraccordina to theirjudgemeni【Assessment】

ofthe students needs.

1 . For students who have completed TOEIC Ｉ（1）or
TOEIC n（2 ）courses.
The TOEIC Ⅲ( 3 ）grade will be based on the students
classwork,homework and attendance.
Assessmentwillnot be basedon TOEIC score.
Students can but will not have to do the TOEIC[Assessment】
1 . Assessment

for students who

TOEFL

ITP test.

TOEFL

IV(4)

have
‑

not completed

will be based on the students TOEFLａ

ITP

ITP test.
score and their attendance. Ａ minimum

2.

to

TOEFL

ITP score of

422 must be achieved to receiveａpassing grade

For students who have not completed a previous TOEIC

course.
Ａ minimum
score of 375
passing grade.

must

be achieved

to receive ａ

2 . Assessment

for students who have completed TOEFL

It will be necessary for students to do the TOEIC

TOEFL

ITP test.

I＼'(4 ) will be based on the students TOEFL

score and their attendance. The

Grades of "A, Ｂ or c" wil］be based on classwork，
homework and attendance.
IMPORTANT:

Research

has shown

improvement

IＭＰＯＲＴＡＮＴ:Researchthat taking general

has shown

English classes improves TOEIC

testscores. All students areencouraged to take two or more
addition to thisTOEIC class.

other English

encouraged

courses in

to take two or more

addition to thisTOEFL【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【Ｔｅｘtbookｓ】
be iuinuunced.

To be announced−274−

class.

ITP tota】

score will be based on anfrom theirprevious TOEFL

English classesimproves TOEFL

Toｎ（2)orni（3).

ITP totalscore.

thai taking generaltestscores.All students areother English courses in

他学部・ 他学科開放

TOEFL【Schedule】

will be used

TOEFL・ TOEIC

トレーニングⅣ
ジョアン･

TOEFL

・ TOEIC

M.ウッドマンジョアン･ジェームズ･A.ジョリー
1【Course
TOEFL

3年

前･後期

選択

2〜4年

2単位

TOEFL

ら自主的な英語学習を促すものである。
720点などを到達L.￨標として演習を行い、英語の総合運川能力を強化し、英語能力測定試験スコアの向hを目指す。

TOEIClevelV(5)or

選択

2単位

・TOEICなどの英語能力測定試験の受験結果により測定された各自の英語能力を各観的に把握させ、そこからより自主的な英語学習を促すものである。
授業では、ＴＯＥＦＬやTOEICなどの試験スコアにより、クラス編成を行い、学力差に対応したキメ細かい学習指尋を行い、英語の運川能力を強化し、英語能力測定試験とにより、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこかThis com･se is ‑not available for students who

前･後期【Course Content】TOEFL（5）・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験を利用するこ

550点、TOEIC

M.ウッドマンジェームズ・Ａ.ジョリー

Content】ＴＯＥＩＣ（4）授業では、TOEFL

トレーニングＶ

への受験意欲の向上を目指し、TOEFL
ニングⅥの授業につなげる。
have completedThis course is not availablefor students who have completed

VI(6).

TOEFL

This is a pre‑imennediate level course (TOEIC・TOEIC トレー

level ＼1(6).

425十) tor the

TOEIC

test.It will give step by step strategiesand skillsto

This is an intermediate coiirse（TOEFL 440十)for Ihe TOEFL

improveperformanceon each of the seven sections o臼he

lest.

TOEIC

lest. TOEIC

lest like exercises

will be used

to
TOEFL

accustom the students to the type of questions to expect in thetesl‑like exercises will be used lo accuslom

sludenls to ihe type of questions to expect illthe TOEFL
他学部・ 他学科開放

TOEIC

test.
This course aims

【Schedule】
The

the
lest.

to develop

the studenls general English

ability.This willin turn produce an inproved TOEFL

01･tieri n whichmaleria】wi】】be presented

score｡

will be【Schedule】

dclerniined by each insti･uclor
a ccordina to theirjudgenienl orThellicstudents'needs.

order in whichmaterial

will be presented

will bedetermined by each instructoraccording to Ihcirjudsementofthe students needs.

【Assessment】
1 . Assessment
TOEIC
TOEIC

for students who

have nol completedａ【Assessment】
1 . For sludenls who

ITP lest.
IV(4）will be based on the student's TOEIC

lTP

TOEFL
score and their attendance. Ａ niiiiimuinTOEIC

have completed TOEFL

ITP SCOl･ｅofV( 5）grade will be based on the students classwork、

lioniework and altendance.

430 niusl be achieved to receiveａ passing grade

Assessmenl

will not be based on TOEFL

score.

Students can but will‑ nol have to do the TOEFL
2 . Assessment lor .studentswho(2)or

have completed TOEICITP test｡

ｎ2 . For students who have not complcled ａprevious TOEFL

EI(3).

TOEIC1V(4m ( 3 ）or IV( 4 ) courses.

) will be based on 山e students'TOEICITP total

course, a minimumscore of 400 must be achieved to receiveａ

passing grade.
score iiiid their atlendance. The
improvementscore will be based

from theirprevious TOEIC

onu will be necessary Ibi･students to do the TOEFL

ITP lolalscore.

Gradesofhomework
IMPORTANT:

Researchlias shown

Englisliclasses improves TOEIC
encouraged

to take two or more

addition to lliisTOEIC"A, Ｂ or c"

ITP lest.

will be based on classwork，

and allendance.

that taking general(esl scores. All sludenls areother Eimlish courses in

IMPORTANT:

Research

thilltaking generaltestscores. All students areencouraged

other English courses inclass.

lo lake two or more

additionlo lliisTOEFL【Textbooks]【Ｔｅｘtbookｓ】

To be announced

To

−275

has shown

Enalish classesimproves TOEFL−

be announced.

class.

TOEFL・ TOEIC

トレーニングＶ

TOEFL

・ TOEIC

トレーニング＼I

ジョアン■ M.ウッドマン

ジョアン･ M.ウッドマン
ジェームズ･ A.ジョリー

ジェームズ・A.ジョリー
2【Course
TOEFL

4年

前･後期

選択

2単位

2

Content】ＴＯＥＩＣ（5）

4年

前・後期

選択

【Course Content】TOEFL（6）・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験の受験結果に

TOEFL

・TOEICなどの笑語能力測定試験を利川するこより測定された各自の英語能力を客観的に把捉させ、そこからより自主的な英語学習を促すものである。
授業では、TOEFLやTOEICなどの試験スコアにより、クラス編成を行い、学力差に対応したキメ細かい学習指導を行い、英語の運用能力を強化し、英語能川則定試験

ら自主的な英語学習を促すものである。

への受験意欲の向上を口指し、TOEFL
ニングVIの授業につなげる。

英語能力洲定試験スコアの向上を目指す。

とにより、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこか授業では、TOEFL

600点、TOEIC

860点などを到達目標として演習を行い、英語の総合運川能力を強化し、・ TOEIC トレー

This course is llOlavailablelor students who
TOEIC

2単位

This is a high‑iniermediate to advanced level com･se (TOEFL

have conipleledlevelVI(6).

450十)
and

forIhe TOEFL

lest.It will give step by step strategies

skills to improve

performanceon eachof the sevenThis is an intermediate COUl･se(TOEIC 475十丿〇r Ihe TOEIC
lest.
TOEIC

lest‑like exercises will be used

to accuslom

students to the type of questions to expect in the TOEIC

reading comprehension

will be the main areas of study

and

the
test.

【Schedule】
The

the students general English

abiliiy.This willin turn produce an inproved TOEIC

test. Listening comprehension

score.

order

in

which

material

will

determinedby eacli insti･ucloi･according

the sludenls

needs.

bepresented

will

be

to llieirjudgcinenlof【Schedule】
The

order in whichmaterial will be presented

will bedetermined by each instructoraccording to theirjudgement【Assessment】

of1 .

the students'needs.

Assessment

TOEFL【Assessment】

for sludenls who

TOEFLVI(6）will

1 . For students who

have completedhave（4 ）courses･
will be based on the students classwork，

homework

and attendance.

Assessment

willnot be based on TOEICａbe based on Ihe sludents TOEFL

ITP

TOEICⅢ（3）orIVscore and theiratlendiiiice.
A minimum

T0EICV（5)grade

not completed

ITP tesl.

score

Students can but, will not have to do the TOEIC

TOEFL

ITP score or

458 must be achieved to receiveａ passing grade

2 . Assessment

for students who have completed TOEFLⅣ

ITP test.
（4 )or V(5).

2.

TOEFL

For students who have nol completed a previous TOEIC

course, a minimumscore of 375must

be achieved to receiveａ

passina grade.

VI(6)will

be based on the students TOEFL

ITP lotal

SCOl･ｅand iheir atleiuiance. The score will he based on an
improvementfrom theirTOEFLIMPORTANT:

Research

IV(4)orV（5)lolal score.

It will be nesessary for students 10 do the TOEIC ITP test.
Grades of "A, Ｂ or c"will be based on classwork，
homewoi･ｋ and attendance.

has shown

English classesimproves TOEFLIMPORTANT;

Research

has shown

English classes improves TOEIC
encouraged

to take two or more

addition to thisTOEIC

that taking seneralencouraged

test scores. All students areother English courses into lake two or more

addition to thisTOEFL

class.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【Textbooks]

To

To be announced.

−276−

be announced

class.

that taking generaltestscores. All students ai･ｅolher Enalisli courses in

他学部・ 他学科開放This course aims to develop

sections of ihe TOEFLTOEFL・ TOEIC

トレーニングVI
ジョアン･

M.ウッドマンジェームズ･

A.ジョリー

2〜4年[Course
TOEFL

前・後期

選択

2単位

Content】ＴＯＥＩＣ（6）・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験を利用することにより、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。
授業では、TOEFL

600点、TOEIC

860点などを到達目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、英語能力測定試験スコアの向上｡を目指す。

This is a high‑intermediate to advanced level course(TOEIC
550十)forandthe TOEIC

skills to improvetest.It will give step by step strategies
performanceon each of the sevensections of the TOEIC

test.Lislening comprehension

reading comprehension

will be (he main areas of sludy

and【Schedule】
他学部・ 他学科開放Theorder in whichmaterial will be presented

will bedetermined by each instructoraccording to llieirj udgementofthe sludenls'needs.

【Assessment】
1 . Assessment
TOEIC

for students whohave

not completedａ

ITP test.

T0EICVI(6）will

be based on Ihe students TOEIC

and Iheir attendance. Ａ minimum

TOEIC

ITP

ITP scorescore of 520

must be achieved to receiveａ passing grade

2 . Assessment

for students who have completed TOEIC

IV（4)orV(5)･
TOEIC

VI(6)

will be based on the students TOEIC

score and their attendance. The
improvemcnl

from theirTOEICIV(4)orIMPORTANT:

Research

ITP total

score will be based

has shownonV( 5) totalscore.

l】lattaking general

English classesimproves TOEIC

testscores. AM students areencouraged

other English courses into lake two or more

addition to thisTOEIC

class.

【Textbooks】
To be announced−277−英語海外セミナー
石橋千鶴子
集中

米国NPOインターンシッププログラム
榎田勝利

ジョナサン・E.ロング
1〜４年

前期

選択

2単位

集中

1

4年

前期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】英語／アメリカ文化研修を目的としたウェストバージ

米国ワシントンD.C.にあるポインツ・オブ・ライト財団

ニア大学での夏期英語研修プログラム。全学が対象。キとの共同プログラムとして実施する。米国の民間非営利

ャンパス内の大学寮に滞在し、約４週間の集中授業を受組織（ＮＰＯ）でのインターンシップの体験を通して米国

けるふさらに、週末のホームステイ、小旅行、現地学生社会が抱える深刻な社会問題を理解し、その問題解決のおよび留学生との交流などが用意されている。出発前に方法を学ぶ。インターンシップの期間中は、一般の米国行われる数回のオリエンテーションおよび事前事後のラ人の家庭でのホームステイをし、日常生活を体験する。

イティング課題なども含めて全てを修了すれば、本学のインターンシップの受け入れ場所は、ワシントンD.C.お２単位が与えられる。８月下旬から９月下旬の約１ヶ月

よび周辺地域で、学生の関心分野、英語力、専門的知識、間を予定している。定員は、約30人。

経験等を考慮し、受け入れ団体を決める。実践の場を通して、異文化コミュニケーション能力と情報技術能力の2000年度実施上記研修プログラムにおける教室での学習時間は、合計約45時間、１日(9：OOAM〜3向上を図り、学生の将来のキャリア形成の一助ともなる機会を提供する。

：３０ＰＭ）の学習内容は、以下の通りだった：（活動可能な分野）老人、児童・青少年、自然・環境、

午前

少人数で行われる会話クラスと総合英語の授業。

識字教育、障害者、家族、ホームレス、ジェンダー、文

午後

アメリカ文化の授業およびプロジェクト。音楽／

化・芸術、スポーツ、バイリンガル教育、外国人支援、国際交流・国際協力、博物館・美術館、図書館、その他。

などから、各自興味のあるものを選び、英語によ（米国側協力団体）ポインツ・オブ・ライト財団

る意見交換を行いながら仕上げていき、卒業パー（PointsofLightFoundation)

ティーで発表する。

【授業計画】【授業計画】（事前研修）・インターンシップの活動分野の決定

本研修は、ウェストバージニア大学が本学学生のため

・日米のNPO、ボランティア団体等の現状学習に用意する特別プログラムであり、全期間の学習および・日本のＮＰＯ、ボランティア団体ヘフィールドワーク

生活面全ての指導は、現地教員およびその他のプログラ

・英会話のトレーニング

ムスタッフがあたる。（期間中、本学教職員は滞在しな（現地プログラム）・オリエンテーション合宿

い。）

・基本的に月曜から金曜までの５日間のインターン
・１日特別研修プログラム【評価方法】

・インターンシップの体験報告書の作成と提出

ウェストバージニア大学授業担当者の評価による。

・評価会、修了式、さよならパーティ（事後研修）･フォローアップ研修、報告書作成【テキスト】【評価方法】

現地にて用意される。

現地での評価（受け入れ団体、ホストファミリー等と報告書）の評価を考慮し全体評価を行う。

−278−

特別講座

ドラマ／ニュースレター作成／ホームページ作成

情報処理技術特殊n

情報処理技術特殊Ｉ
中野雅晴
集中

1〜4年

前期

選択

中野雅晴

2単位

集中

【授業の概要】

1〜4年

前期

選択

2単位

【授業の概要】ソフトウェア開発技術者試験合格のための教育科目で基本情報技術者試験合格のための教育科目である。
情報技術全般の基礎知識を活川し、情報システム開発ある。

においてプログラムの設計・開発を行うとともに、将来

情報システム開発のソフトウェア開発技術者として、

鳥度な技術者を目指す者として、以下の知識・能力を身外部仕様に基づいて内部設計・プログラム設計・プログにつける。

ラム開発を行い、高品質なソフトウェアを開発するためい情報技術全般に関する基本的な用語・内容の知識の、以下の知識・能力を身につける、

2）上位技術者の指導のもとにプログラム設計書を作

1)ネットワーク、データベース、システム構成などの情報技術に関する全般的な知識と、上位技術者の成する能力
3）プログラミングに必要な論理的思考能力

指導のもとに情報システムの設計ができる能力

4）プログラムのテスト手法を理解し実施する能力

2）内部設計書・プログラム設計書の作成能力
３）プログラミングに必要な高度の論理的思考能力【授業計画】

4）ネットワーク、データベースなどに関する実装技
術と知識

■特別講座

ステップ１

コンピュータ科学基礎

ステップ２

データペース技術

ステップ３

コンピュータシステムの開発と運川結合テストの計画と管理が行え、テストの実施につ

ステップ４

ネットワーク技術

いてはプログラム開発要員を指導できる能力

ステップ５

情報と経営

ステップ６

セキュリティと標準化

5）プログラムのテスト手法を熟知し、単体テスト・【授業計画】【評価方法】
出席状況･小テストなどで評価する。

【テキスト】
授業中に指示する。

ステップ１

コンピュータ科学基礎上級

ステップ２

コンピュータシステム上級

ステップ３

システムの開発と運用

ステップ４

ネットワーク技術

ステップ５

データベース技術

ステップ６

セキュリティと標唯化【評価方法】
出席状況・小テストなどで評価する。
【テキスト】
授業巾に指示する。

−279

情報処理技術特殊Ⅲ

情報処理技術特殊IV
黒部晃一

集中

1〜4年

前期

選択

黒部晃一

2単位

集中

1

4年

前期

選択

【授業の概要】【授業の概要】CG検定２級の合格を￨｣指す教育科目である。

CG検定１級の合格を目指す教育科目である。

２級のレベルは、CGを実務に活用できるレベルであ2単位

１級のレベルは、高度な知識と指導力に加えCGを制り、期待できる効果として以下のことがある。

作や開発に応川できるレベルであり、期待できる効果と川

しては以下のことがある。

アルゴリズムを理解し、目的に応じてCGの技法を活用できる。

山(2)デザインの知識をCG画像やCGアニメーションの制

アルゴリズムの記述やプログラミングによる高度なCG制作ができる。

作に活川できる。

(2)デザインの知識を効米的に活川し高度な表現がで(3)CGに必要なシステムを目的に応じて選び使用でき

きる。

る。

(3) CGに関する総合的な知識が身につき指導できる。

【授業計画】【授業計画】

1 . CG基礎。２次元画像生成

１

VisualC十十によるプログラミング

CＯ

モデリング

3

4.

ク
３次元座標変換

5

々 々

８ｑ″

々 多

８ＣＴi

10. 画像処理10

CG検定１級の過去問題検証

11.

ク

11.

々

12.著作権その他。

12.

々【評価方法】【評価方法】

出席状況について評価

出席状況について評価【テキスト】【テキスト】

Computer Graphics

技術編CG標準テキストブック（li

特別講座

レンダリング

々 々

ク

7

ク

5. CGアルゴリズムのプログラミングと実例
︷り７

6

■

4

々 々

OO

2

CG検定１級問題集(li像情報教育振興会）

像情報教育振興協会）【参考文献・資料】【参考文献・資料】

基礎から学ぶVisualC＋＋プログラミング（山岡祥著

Turbo Ｃによる3Dコンピュータ・グラフィックス（山岡

出版）

祥著

森北出版）

CG検定対策講座３級

理論編(株式会社ユーミックス

編著）

−280−

CO

上級英語セミ ナー2001A

上級英語セミナー2001A

ポ −ル.

c・リンガー−
2〜4年 前期 選択

横山綾子
‑
2〜4年

前期

選択

【授業の概要】【CourseThis

習得した英語を使い、さらに通訳になるための訓練に

Content】

course is designed to provide students with both the

進むと、今までの学習内容とは異なったものも要求されlanguage

る事に気がつくでしょう。

stimulus to use those skillsin daily life. Its combination oftools necessary for goodcommunicationand thereading, listening.and discussion centei･edon ａ single topic

それは言語の知識、訳出技術に加え論理的思考や外国人

will help students to integrate new ideas. vocabulary. andと心のcommunicationをしたいと思うか、未知の事柄や

idioms into everyday speech.

社会の問題を知りたいと思う好奇心があるか…等です。

Ａ variety

さらに人に頼らず判断し、自分の考えを表現する自主性

of language

learning

materials

taken fromnewspapers, books, and magazines will be used to encourage

も大切です。

lively discussion and enthusiasticexchanges of ideas.
All thelisteningexercises and many

このクラスではニュース記事とテープを使い。時事･英語の知識と通訳に欠かせぬFIFO

are task −based（First −in First ‑ out）

of the speaking activities

to give students ａ sense of realism

andinvolvement.

の技術を体得します。さらに自然で美しい日本語への訳

Vocabulary

し方、学習した時事問題を分かりやすい英語で話す練習

introduced in two mainもします。

presented through a wide variety of vocabulary exercises andMemoを取りspeedyな訳出も出来るようになって欲しい

throughspeaking

vocabularyと思います。

plays ａ keyrole on this course andwill beways: productive vocabulary will beandgrammaris introduced

through

activities; receptive
readingand listening

Guidelines

最終的には国際的な場面で社会の問題を話し合える知識

will be given

to help

students

organizationalpatternsin preparalion for (he TOEIC

recognize
test.

と技術を身に付ける、そして国際交流に貢献をして欲し
いと希望します。

【Schedule】
Topics will be covered over a two 10 three week

【授業計画】

selected mostly by the teacher.

第一回

通訳一般概論第二回

The StudentTimes からの記事使用（テープ）
ShadowingＳ

Sight translation

Sight translation【Assessment】

メモ取り
Assessment

逐次通訳演習will be continual and based on Ihe following

criteria:

同時通訳人門ATTENDANCE

第十回

CLASS

平常の実技評価

Translation

test【テキスト】The StudentTimes

PARTICIPATIONHOMEWORK【評価方法】
出席状況

period andwill include ａ variety of interesting and motivating themes

AND

END

OF SEMESTERTOEICSCORES/ EFFORTASSIGNMENTSREPORTS【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To

その他

４単位の科目である。横山先生(火曜日4be announced.

｢上級英語セミナー2001A｣は、週２回コースの授業で｢上級英語セミナー2001A｣は、週２回コースの授業で４単位の科目である。横山先生(火曜日４限)、ポー限、ポー

ル・リンガー先生(水曜日５限)の両方の授業に出席し、ル・リンガー先生(水曜日５限)の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

‑

特別講座

exercises.

281−

上級英語セミ ナー2001B

上級英語セミナー2001B
ポール.

横山綾子
1〜4年

後期

選択

【授業の概要】c・リンガー

1〜4年【Course

選択

Content】

This course is designed

習得した英語を使い、さらに通訳になるための訓練に

後期

to provide sliidentswith both the

進むと、今までの学習内容とは異なったものも要求されlanguagetools necessary for good

る事に気がつくでしょう。

stimulus to use those skillsin daily life. Us combination ol'

communicationand thereading, listening.and discussion centered on ａ single topic

それは言語の知識、訳出技術に加え論理的思考や外国人

will help students 10 integrate newと心のcommunicationをしたいと思うか、未知の事柄や

ideas, vocabulary, andidioms into everyday speech.

社会の問題を知りたいと思う好奇心があるか…等です。

Ａ variety

さらに人に頼らず判断し、自分の考えを表現する自主性

of language

learning

materials

taken

from

newspapers, books. and magazines will be used to encourage

も大切です。

livelydiscussion and enthusiasticｅχchanaesof ideas.
All the listeningexercises and many

このクラスではニュース記事とテープを使い、時事英語の知識と通訳に欠かせぬFIFOof the speaking activities

are task − based to give students ａ sense of realism and(First −in First ‑ out）

involvement.

の技術を体得します。さらに自然で美しい日本語への訳

Vocabulary

し方、学習した時事問題を分かりやすい英語で話す練習

introduced in two mainもします。

presented through a wide variety of vocabulary exercises andMemoを取りspeedyな訳出も出来るようになって欲しい

throughspeaking

vocabularyと思います。

plays ａ key role on this course and will beways: productive vocabulary will beandgrammaris introduced

through

activities; receptive
readingand listening

Guidelines

最終的には国際的な場面で社会の問題を話し合える知識

will be given

to help

students

organizalionalpatternsin preparation for the TOEIC

recognize
test.

と技術を身に付ける、そして国際交流に貢献をして欲し
いと希望します。

【Schedule】
Topics will be covered over ａ two to three week

【授業計画】
第一回

通訳一般概論第二回

The StudentTimes からの記事使用（テープ）
ShadowingＳ

selected mostly by the teacher.

Siaht translation

Sight translation【Assessment】

メモ取り
Assessment

逐次通訳演習
同時通訳入門ATTENDANCECLASSPARTICIPATIONHOMEWORK【評価方法】
平常の実技評価

Translation

lest【テキスト】The StudentTimes

will be continual and based on the following

criteria:

第十回

出席状況

period andwill include ａ variety of interesting and motivating themes

AND

END

OF SEMESTERTOEICSCORES/ EFFORTASSIGNMENTSREPORTS【Textbooks]
To be announced.

その他｢上級英語セミナー2001B｣は、週２回コースの授業で｢上級英語セミナー2001B｣は、週２回コースの授業で４単位の科目である。横山先生(火曜日４限)、ポー

４単位の科目である。横山先生(火曜日４限)、ポー
ル・リンガー先生(水曜日5

ル・リンガー先生(水曜日５限)の両方の授業に出席し、限の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

−282−

特別講座

exercises.

上級英語セミナー2001C

上級英語セミナー2001C
ブレッド・スティーブンソン

ジョアン・M.ウッドマン
2〜4年

前期

選択

2〜4年

【CourseContent】

This is ａ newand exciting course designed for higher level

students who

are keen to fui･ther
improve【Course

IP
ａ

of

TOEIC

Content】

This course is intended

to be ａ practical introduction toinlerprelalionof both English and Japanese source materials.

tesl scores, andcomponent

選択

their English skills.

Candidates will be selected on the basis of their TOEIC
pan

前期of the final grade

will include

IP lestscore improvement"

The・

focus of (he course content will be on current affairs

issues, therefore it will be useful lor students to have someiinderslaiulingof major contemporary economic. politicaland

Good translation / interpretation / communication
requires.
aniona other things.an extensive knowledge of vocabulary. sothis course

will require sludenls 10 demonstrate

improvementin their vocabulary −in both wrilten and spoken

socialissues.

ａ vasl【Schedule】

t'ornis.
The topicsto be covered include :Unitl (Lessons 1‑3) Note‑taking skillsworkshop

Vocabulary lists/tests
will be gene】rated
from :a) teacher presented materials −(ie. CNN

and BBC

news

Unit2 (Lessons 4‑5) Economic Issues

broadcasts,
as well as ａ wide gamul of newspaper articles)

Unit3 (Lessons 6‑7) PoliticalI ssuesb) sludenl research −(slLideiUswill be required 10 prepare one
newspaperarticlefor class discussion each week ‑ this will

Unil4 (Lessons 8‑9) Social Issues

includepreparing an extensive vocabulary listas well as
briefb ackgroundand contextual information

Unit5 (Lesson 10) Review

about llie

article).

【Assessment】

vocabulary teχIs/ materials
Assessment

The

coursewill deal wilh

WOI･Id, so emphasis
to improve
Inheienl

will be placedin this course

informationof world

will be llie needthroughout

students, that is to say lliey will have

10 gleancanquestionsthewill be based on in‑class participationand a finalpracticalｅχaniinalion.SutdeiUs will be required to practice

from

about

the skillsof internretalion diligenlly in order 10 obtain ａa汀airs.

for iheas they

then ask and answer

issueson eiicoui･aging the sludcnls

theii･ general knowledge"ihink on their feet"muchconlemporaryclass presentations

passing grade.

10
as
and

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

il.

No

【Schedule]

textbook will be used but a seriesof worksheets will be

provided.

The aim of lliiscourse is to discuss up‑to‑dateissues. so theschedule
week.

will be determined

However,

by llie cuirenl events of llie

sludenls should expect to address social.

economic, politictil，religious,
envii･oninenlal,medicalother such issues.

「上級英語セミナー2001C」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。ジョアン・ウッドマン先生（火曜and

日5 限、フレット・スティーブンソン先生（木曜日４限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、【Assessment】
Assessment willinclude the following components

この科目の評価とする。

:‑

I) Vocabulary tests−3 types2)Preparalion for(and participationin) class discussions3) Listening compreliension activities
4)T0EICIP lest score improvenienl5)Ailendance「上級英語セミナー2001C」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。ジョアン・ウッドマン先生（火曜
日５限）、フレット・スティーブンソン先生（木曜日４限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、
この科目の評価とする。

‑

特別講座

c) TOEIC

283−

上級英語セ ミナー2001D

上級英語セミナー2001D
ブレッド・スティーブンソン

ジョアン･ M.ウッドマン
1〜4年

後期

1〜4年

選択

【CourseContent】【CourseThis is ａ newand exciting course designed for hialierlevel

This course is intended

students who are keen to furtherimprove llieirE nglish skills.
Candidates will be selected on llie basis of Iheir TOEIC IP
lest scores. andcomponentofpart ol'ihe final grade

TOEIC

will include

IP lestscore improvement"

ａ

・

後期

選択

Content】
to be ａ practical introduction

10

interprelalionof｀bothEnalish and Japanese source materials.
Thefocus of llie course content wil】be on currenl affairs

issues, therefore it will be useful for students to have someunderstanding of major contemporary economic. politicala ndGoodtranslation / interprelation / communication

among

oilierthings.an extensive knowledge

requires.

of vocabulary. sothis course

will require studenls to denionstrale ａ vast

improvemenl

in tlieii･
vocabulary −in both written and spoken

forms.

socialissues.

【Schedule】
The topics10 be COVCI･edinclude :Unitl (Lessons 1‑3) Note‑taking skillsworkshop

Vocabulary lists/tests
wil】begenerated from :a) teacher presented materials −(ie. CNN

and BBC

news

Unit2 (Lessons 4‑5) Economic Issues

broadcasts,a s well as ａ wide gamut of newsp叩er articles)

Unit3 (Lessons 6‑7) PoliticalI ssuesb) student research ‑ (students will be required to prepare nne
newspaper articlefor class discussion each week ぺhis will

Unit4 (Lessons 8‑9) Social Issues

includepreparing an extensive vocabulary list as well as

Unil5 (Lesson

briefbackeroundand contextual information

10) Review

about thearticle).
c) TOEIC
vocabulary texts/materials【Assessment】

courseworld,

will deal wilh

so emphasis

10 improve
Inherenlcontemporary

will be placed

think

on their feet"much

information

then ask and answer

of world
the need，that is to say iheyas theycanquestionsthroughout

on encouraging

their general knowledge
in this COUI･se will be

issuesfromllie

will havepresentalions

passing grade.

toto glean

Sutdents will be required to practicethe skills of interpretation diligently in order to obtain ａaffairs.

for the students

class

praclicalexamination.

ihe students

asand【Textbooks】

about it｡

No textbook will be used but ａ series of worksheets【Schedule】
The

aim

week.

provided.

of this course

schedule

will bewill beHowever,

is to discuss

determined
students

byshouldeconomic,

political, religious,

other such

issues.

up‑to‑datethe current
expectissues, so iheevenlsof llieto addresssocial.

environmental,

medical

上級英語セミナー2001D」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。ジョアン・ウッドマン先生（火曜日

and５限）、ブレッド・スティーブンソン先生（木曜日４限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この【Assessment】
Assessmenl

willinclude ihe following components

科目の評価とする。

:‑

I) Vocabulary tests−3 types
2) Preparation for(and participationi n) class discussions3) Listening comprehension

activilies

4)ＴＯＥＩＣIP lesl score improvemenl5)Allendance「上級英語セミナー2001D」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。ジョアン・ウッドマン先生（火曜
日５限）、ブレッド・スティーブンソン先生（木曜日４限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、
この科目の評価とする。

−284−

特別講座

Λssessment will be based on in‑class participationand ａ Imal
Theスポーツ特殊講座

スポーツ特殊講座

松田秀子

松田秀子
集中

1〜4年

前期

2単位

集中

【授業の概要】【授業の概要】〈マリンスポーツ〉〈ボウリング〉

各種のマリンスポーツを通し､海という自然を体験し、

1〜4年

前期

2単位

ボウリングを通して、基礎技術の向上と知識の習得を目標とし、生涯スポーツの実践へとつなげる。

より深く理解する。各種目の基礎的技術の向上と知識の習得、生涯スポーツの実践へつなげる。

【授業計画】【授業計画】

《内容》

〈内容》

1.期日

1.期日

実習

実習

平成13年８月６ロ（月)平成13年９月5〜9日（木）

７日（金）■

３泊４日
第１回説明会

平成13年５月23日（水）51R目

第２回説明会

平成13年７月４日（水）5

2.場所

ヤマハマリーナ浜名湖

計６日間

限目

静岡県

午前中のみ

第１回説明会

平成13年５月23日（水)5限目

第２回説明会

平成13年７月４日（水）5

限目

■特別講座

2.場所

星ヶ丘ボウルウェイクボード、ボードセーリング、

3.実習費6,000円

セーリングクルザー等

4.募集人数

5.定員

10日（月）。

11日（火）・12日（水）3.実習種目

4 .実習費E］（水）･ 6日（木）。

40名＊実習費に関しては、12年度のものですので変更する場

約74,000円

合があります。

約20名（定員に満たない場合は中止になります｡）＊説明会には必ず参加すること。（やむを得ない場合を＊実習費に関しては、12年度のものですので変更する場除く）

合があります。
＊説明会には必ず参加すること。（やむを得ない場合を【評価方法】除く）

実習中の技術の上達度と、実習に対する取り組み方。
【評価方法】
実習中の技術の上達度と、実習に対する取り組み方。

‑285−

スポーツ特殊講座

スポーツ特殊講座
杉山和

集中

1〜4年

前期

松田秀子

2単位

集中

【授業の概要】【授業の概要】〈スクーバダイビング〉〈スケート〉

1〜4年

後期

2単位

「海の中」の自然を体験し、より視野を広める、スタ

スケートを通して、基礎的技術の向上と、知識の習得

ーバダイビングに必要な初級のライセンスを取得し、生を目標とし、楽しさを学び生涯スポーツの実践へっなげ涯スポーツの実践へつなげる。

る。

【授業計画】【授業計画】

《内容》

〈内容》

1.期日

1.期日

プール実習

海洋実習

平成13年８月20日（月）〜25日（土）実習

８日 （金）・12日（火）・ます。

13日 （水）・14日（木）平成13年９月10日（月）〜13日（木）

６日間

３泊４日
第１回説明会

平成13年５月23日（水）第２回説明会

平成13年７月21日（土）平成13年11月７日（水）5

第２回説明会

平成14年１月９日（水）5限目

名古屋スポーツセンター

3.実習費

海洋実習

ロコダイバーズ
沖縄県

室内プール（一社）

4.定員

伊江島

限目

（大須）

約7,200円
約40名＊実習費に関しては、12年度のものですので変更する場

3.諸経費合があります。

実習費

約50,000円（講習費、テキスト代、申請料）

用具代

約50､000円（重器材レンタル代、個人器材）

海洋実習費
その他

＊説明会には必ず参加すること。（やむを得ない場合を除く）。

約78,000円（交通費、宿泊費）【評価方法】

約30,000円（ウェットスーツ）希望者のみ

約20名＊諸経費については,

実習中の技術の上達度と、実習に対する取り組み方。
12年度のものですので変更になる場合があります。
＊説明会には必ず参加すること。（やむを得ない場合を除く）。
【評価方法】
1.実習中の技術の上達度と、実習に対する取り組み方。
2.実習期間中、欠席した場合は単位が認められません。

−286−

特別講座

プール実習

午前のみ

第１回説明会

2.場所

2.場所

4.定員

平成14年２月６日 （木）・７日（金）・

この期間中に時差をつけて３日間実施しスポーツ特殊講座
金子恭久
集中

1〜4年

後期

2単位

【授業の概要】〈スキー〉
スキーを通して大自然の厳しさやおおらかさに接し、スキーの基礎的技術の向上と知識の習得を目標とする。

【授業計画】
《内容》
1.期日
実習

平成14年２月17日（日）‑2月刎日（木）
４泊５日の予定

第１回説明会

平成13年Ｈ月７日（水)第２回説明会

平成14年１月９日（水）511目

2.場所

長野県

5IS目

信州菅平高原スキー場

3.宿泊所

福美津屋旅館

4.実習費

約40,000円（宿泊費・交通費・食事代・保険料・雑費）

5.その他の費用
特別講座

リフト券代

約12,000円（レベルによって異なる）

レンタルスキー（板，ブーツ，ストック）

6,500円

レンタルウェアー

4,000円小物（帽子、手袋、ゴーグル）

1,500円

6.定員

約40名

7 .オプション企画（体験）
スノーボード（レンタル代、講習費）

6,000円ヘリスキー（ヘリコプターの搭乗費）

6､000円スキー検定（検定料）

6,ono円＊定員に大きく満たない場合は中Ihになります。
＊実習費及びその他の費用に関しての料金は、12年度のものですので、変更になる場合があります。
＊ii明会には必ず参加すること。（やむを得ない場合を除く）【評価方法】
1.実習中の技術の上達度と、実習に対する取り組み方。
2.実習期間中、欠席した場合は単位が認められません。

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