京都女子大学生活福祉学科紀要

第 17 号

令和 4 年（2022 年）2 月

105

研究ノート

高等学校の養護教諭における生徒の性に関する課題の把握と解決に向けた取組
光武智美1），岩﨑保之2）

Understanding and Solving Sex-Related Issues among Students by High School Nurses
Tomomi Mitsutake and Yasuyuki Iwasaki
This study sought to obtain basic information to examine sex education in high schools and clarify the stateof sexual activity among high school students as understood by school nurses. Furthermore, the efforts to solve
sex-related issues were also examined. We conducted semi-structured interviews with three high school nurses
who provide sex education and prepared a transcript for quantitative text analysis. The nurses identified two key
issues—contact with the opposite sex and concerns about sex—and efforts to resolve these issues were related
to response to pregnancy, cooperating with midwives, and sex education. School nurses recognized high school
students’ poor awareness surrounding the risks of having sexual contact with the opposite sex through SNS as anissue. School nurses also perceived the necessity for a planned and professional sex education course in schoolsthat would meet students’ needs. They felt that cooperation between school nurses and midwives is important.
Key words: school nurse, midwife, high school students, sex education, SNS (Social Networking Service)

17 歳 2,148 件，18 歳 3,283 件，19 歳 5,433 件，暴行脅迫

Ⅰ．目的を理由にしたものが 15 歳 3 件，16 歳 10 件，17 歳 7 件，

「健やか親子 21 第 2 次」では 10 代の人工妊娠中絶率

18 歳 2 件，19 歳 7 件である3）。

や性感染症罹患率の減少を目標の一つとした「学童期・このように，高校生に該当する年齢で妊娠する現状が思春期から成人期に向けた保健対策」が課題としてあげあり，妊娠しても母体の健康を理由に人工妊娠中絶がおられ，課題改善のため「10 代の性教育」への取り組み

こなわれている。このことは，高校生の妊娠では母体のが求められている 。

健康を害する可能性が高いことを意味する。また，暴1）

2018 年，文部科学省より「公立の高等学校における行脅迫による中絶も実施されている現状があり，近年，妊娠を理由とした退学等に係る実態把握の結果等を踏まSNS を通して気軽に男女交際に発展するなどからの被えた妊娠した生徒への対応等について」が通知された。

害との関連が考えられる。

この背景には，2016 年におきた，京都府立高校におけ最近の子どもの性被害の具体的内容は極めて多様で，る妊娠中の女子生徒に対する学校側の退学の勧め等の事

特に今日的課題として，携帯電話やパソコンの普及によ案があげられる。同年 12 月には，子どもの貧困対策推る有害情報や出会い系サイトへの接触，誤った性情報か進議員連盟より文部科学大臣へ，若年妊娠者の高校中退，らの影響等が指摘されている4）。

将来の非正規雇用リスクを減らす様，徹底した調査と通妊娠をした高校生に対する支援は養護教諭が担うこと達で「妊娠退学」をゼロにしていくことの要望書が手交が多く5）6），高校生が学校で性に関する内容を相談するされた2）。

先として，養護教諭があげられる。近年のいじめ，不登校，厚生労働省の統計では，高校生に該当する母の年齢が性の問題行動，喫煙，飲酒，薬物乱用など，子どもたち

15 歳～19 歳の出生数は，2019 年で 7,742 人である。一方，の心身の健康問題が深刻度を増している4）。このような人工妊娠中絶は，2019 年の総数 156,225 件のうち，母体状況の中，1993 年に大規模校等において養護教諭の複の健康を理由にしたものが 15 歳 395 件，16 歳 1,204 件，数配置が始まり，1995 年 3 月に養護教諭の保健主事へ

1）上智大学総合人間科学部看護学科／助産学専攻科
2）京都女子大学発達教育学部教育学科養護・福祉教育学専攻の登用ができるようになった。保健主事は学校保健と学校全体の活動を調整する管理者としての役割を担う。

106

生活福祉学科紀要・第 17 号

1999 年の保健体育審議会答申では「ヘルスプロモーショの録音を文字起こしした逐語録から研究参加者の発話のンの理念に基づいた健康教育の推進」が求められ，養護みを抜き出したテキストを，本研究で分析対象とするデー

教諭についても，従来の役割の一層の充実に加え，現代タとした。その際，研究参加者の発話について，本研究的な健康課題の解決に向けて養護教諭への期待が高まっの目的とは関係のない内容の発話や，「そうですね」なた。2000 年には，教育教員免許法の改正により，養護とどインタビュアーの発話に同意したり，反応したりし教諭の教諭等の兼職発令による教科保健への参画が可能ただけの発話などは，あらかじめテキストから除外した。になり，2002 年には校長及び教頭の資格要件が緩和さ

分析方法は樋口（2021）が開発したフリーソフトウェれ，養護教諭にも管理職への登用の道が開かれるなど，

7）を使用した計量テアである KH Coder（ver.3.Beta.04）

養護教諭の役割が拡大している。このように養護教諭は，キスト分析を採用した。この分析方法は，「アンケート生徒の心身の健康管理を担い，生徒からの健康相談先と自由記述やインタビュー記録のようなテキスト型ないしても学校内で身近な存在であると言える。

し文章型のデータを計量的に分析する方法」8） であり，そこで本研究では，まず，高等学校の養護教諭が把握社会科学において従前より行われてきている内容分析する高校生の性の現状を明らかにする。その上で，高校（content analysis）の考え方に依拠している。

生が抱える性に関する課題解決のための取組の概要を明

5．倫理的配慮

らかにすることを通して，高等学校における性教育の在上智大学「人を対象とする研究」に関する倫理委員会

り方を検討するための基礎資料を得ることを目的とした。の承認を得た（番号：2021-47）。

Ⅱ．方法

Ⅲ．結果

1．概要

1．テキストの「前処理」

高等学校の養護教諭を対象とした半構造化面接法によ

分析対象のデータに対して「前処理」を行った。前処るインタビューを実施して，逐語録を作成した。

理とは，分析対象ファイル内のテキストから語を切り出

2．研究参加者の選定したり，その結果をデータベースとして整理したりする性教育に関する実践経験を有する高等学校の養護教諭を研究参加者とした。筆者らが研究活動を通じて紹介を処理のことである9）。その結果，644 文（150 段落）が抽出された。

受けた高等学校の養護教諭 3 名（以下，養護教諭 A 氏，次に，KH Coder に含まれる形態素解析ソフトウェア

養護教諭 B 氏，養護教諭 C 氏）に対して本研究への参Term Extract を用いて複合語を検出したところ，170 語加を依頼した。

が検出された。テキストに見られる表記揺れや同義語な

養護教諭 A 氏は，17 年間同じ公立高等学校で勤務しどの統一を図った後，品詞を限定（名詞，サ変名詞，形ている。養護教諭 B 氏は，現在の公立高等学校に勤務

容動詞，ナイ形容，副詞可能，未知語，タグ，感動詞，して 6 年目，それまでにも 6 年の講師経験を持つ。養護動詞，形容詞，副詞）したり，強制的に抽出する語（135

教諭 C 氏は，18 年間の経験のうち，現在の公立高等学語）や使用しない語（8 語）を設定したりしながら前処校に勤務して 2 年目である。

理を繰り返した。その結果，分析対象とするテキストは，3．インタビューの方法最終的に 883 語に集約された。

研究参加者には事前にインタビューガイドを渡し，資料等の準備を依頼した。インタビュー項目は，プロフィー

2．探索的な分析
1）頻出語

ル，生徒の性に関する相談内容，生徒の相談内容に対すテキストがどのような語によって特徴づけられるかをる対応や取り組み，生徒の性に関する相談内容に対する把握するために，出現頻度の順でリストを作成した（表 1）。

対応の成果や課題の認識であった。

10 回以上出現していた語は 53 語であった。
「妊娠」「出インタビューは，一人につき 60 分程度とし，オンラ産」「感染症」「生理」「怖い」「心配」といった高校生のイン（Zoom）で行った。研究参加者の承諾を得た上で，性に関する悩みを示唆する語，「先生」「助産師」「養護インタビュアーである筆者（申請者）と研究参加者との教諭」といった生徒に対する働き掛けの主体を示唆する会話を録音した。

語，「聞く」「相談」「性教育」「伝える」「話す」といっ

インタビューは，2021 年 9 月～2021 年 10 月に実施した。
4．データの分析
インタビュアーである第一筆者と研究参加者との会話た生徒に対する働き掛けの具体を示唆する語などが多く出現していた。

令和 4 年 2 月（2022 年）

表1

107

頻出語（10 回以上）

抽出語

出現回数

抽出語

出現回数

抽出語

出現回数

言う
感じ
多い
多分
学校
先生
自分
妊娠
話
行く
会う
今聞く
時間
本当に来る
全然相談

64
48
4747
45
44
39
3737
3432
32
32
3131312928

性教育
結構
助産師
分かる
講師
出会う
前
知る
子ども
見る
怖い
生徒
高校
高校生
友達
あと
大事
伝える

27
2323201919191918
1717
16
15
1515
141414

養護教諭
結局
子たち
持つ
出産
ケース
教育話す14131313121111111010101010101010102）クラスター分析

SNSお願い一緒
感覚感染症
心配
生理
知識付き合うのが残された。また，出現する頻度としては高くなかっ共通する抽出語を含んだ発話の組合せにはどのようなた抽出語であっても，それを含む発話の中には本研究のものがあるかを把握するために，Ward 法，Jaccard によ目的に迫る内容を示しているものも見られた。こうしたるクラスター分析を行った。集計単位は内容で発話を区ことから，探索的な分析だけで結論を得ることは不十分切った「段落」とし，語の最小出現数は 10 とした。

であり，データ全体を効率的に要約して整理する必要が段落の数の偏りを考慮したり，テキストで発話の内容を確認したりしながらクラスター数を変更して分析を繰り返した結果，7 つのクラスターに併合された。
以下，各クラスターの主な特徴語を「ターを構成する段落の数を（」に，クラス）にそれぞれ示す。

①「出会う」「会う」「付き合い」「始まる」など（6）②「妊娠」「避妊」「感染症」「心配」「相談」など（15）あると判断した。
そこで，探索的な分析で得られた頻出語やクラスターに準拠しつつ，高等学校の養護教諭における生徒の性に関する課題の把握と解決に向けた取組を仮説として設定し，テキスト全体を「コーディング」して仮説検証的に分析することにした。
コーディングとは，コード（本研究では課題や取組）③「学校」「性教育」「人権教育」「保健」など（35）に従って分類基準（コーディングルール）を作成し，そ④「助産師」「講演」「講師」「呼ぶ」「話」など（26）れに基づいてデータを分類することである。

⑤「SNS」「インスタ」「ツイッター」「お金」など（34）

KH Coder によるコーディングは，「必ずしも頻度が高⑥「養護教諭」「大学」「卒業」「採用」など（8）くなかった抽出語，あるいはそれを含む文書でも，分析⑦「出産」「中絶」「男子」「デート DV」など（13）の中に取り込める」メリットや，コードの共起関係を視

なお，クラスターに分類されなかった段落数は，13（8.7％）であった。

覚的に探索できるメリットがある。
2）性に関する課題の把握と解決に向けた取組

3．仮説検証的な分析

高等学校の養護教諭が把握する高校生の性の現状や課

1）分析方法の概要

題解決のための取組を 6 つ，仮説的にコードとして設定

前述したⅢ－2「探索的な分析」においては，抽出語の頻度と共起性に基づいてデータを分析し，全体としての特徴を把握した。
しかしながら，クラスターの中には段落数が少なかったり，特徴語だけでは内容が類推できなかったりするもした。そして，コードを構成する抽出語を「or」で連結して，コーディングルールを作成した（表 2）。
その際，Ⅲ－2－（2）で前述したクラスター分析において段落数が少なかった①と⑥については，次のように取り扱った（抽出語には下線を付す）。

108

表2

生活福祉学科紀要・第 17 号

コーディングルール
コード

抽出語

異性との接触出会う，会う，行く，付き合い，始まる，ケース，普通，SNS，インスタ，ツイッター，お金，多い，友達，
アプリ，アルバイト，コスプレ，連絡性に関する悩み

妊娠，避妊，感染症，心配，相談，困る，最近，失敗，宿泊，症状，性行動，痛い，生理痛

妊娠後の対応

出産，中絶，男子，デート DV，トラブル，退学，薬物乱用，夏休み，長期休み，誘惑，高校，卒業，休学

性に関する教育

学校，性教育，人権教育，保健，知識，ホームルーム，計画，LGBT，ネット情報，サイト，危険，授業

助産師との連携

助産師，講演，講師，呼ぶ，話，任せる，感染症，お願い，先生，難しい，教える，大事，病院，避妊，伝える，
エイズ予防①については，「インスタライブの配信している人と表3

コードの集計結果会う」という発話や「（ネットなどで知り合った男性と：引用者）普通に会ってしまっているのが現状かなと思う」という発話があるように，生徒が見知らぬ異性と接触するきっかけに関する課題の把握で構成されていた。これは，⑤「SNS」「インスタ」「ツイッター」「お金」などに関連していると考えられることから，①は⑤に取り込

コード

頻度％

助産師との連携
見知らぬ異性との接触性に関する教育性に関する悩み
妊娠後の対応
コード無し

71704945422047.3
46.7
32.7
30.0
28.0
13.3

んで仮説化することにした。
⑥については，「養護教諭養成課程のあった大学を卒業しまして」「採用されてから今 12 年目で，計 17 年養感じの子が多いかなと思うので。

護教諭として高校にずっと勤めています」という発話が・コロナでサークル活動とか，クラブ活動も全部自粛にあるように，主に養護教諭としての経歴に関する内容でなって，アルバイトの回数も減らされて，そうなったら構成されていた。これは課題解決に向けた取組の背景と誰とどこで出会うのかなというのがテーマにあって，学なる情報ではあるけれども直接的に関連する内容ではな

生は「マッチングアプリでみんな出会っていますよ」といことから，コードとして設定しないこととした。

言われて。

次に，コーディングする単位を「段落」とし，テキス・SNS がすごい手軽に利用できるので，そういう手段トを単純集計した結果を表 3 に示す。表中の「頻度」はから出会うというのも結構あるかなとは思います。「彼抽出語が出現した段落数を，「％」は全段落におけるそ氏どこに住んでいるの？」と聞いたときに「めっちゃ遠の割合を示している。

く」と言ってきて。

「異性との接触」「性に関する悩み」は，高等学校の養課題の把握 2

護教諭における課題の把握である。また，「妊娠後の対応」

・パートナーが避妊してくれないから彼女が妊娠したか「助産師との連携」「性に関する指導」は，課題解決に向もしれんとか，自分が妊娠したかもしれないみたいな相けた取組である。前者については「異性との接触」が，談をされる子はいるんですけど後者については「助産師との連携」が 5 割に近い頻度で・やっぱり自分としては何か心配だということで，保健出現していた。

室に呼んで話を聞いたら，実は心配で検査薬をしてみた

以下，各コードにおける具体的な課題の把握や取組に性に関する悩みら妊娠しているとなって。

ついて，Ⅲ－2－2）「クラスター分析」で示した特徴語

課題解決の取組 1を含む段落を中心に，養護教諭の発話の一部をテキスト・もちろん退学させることはないんですけど，物理的にから引用する（特徴語には下線を付す）。

難しくなって，やっぱり今まで妊娠してきた子はやめて

課題の把握 1

しまったか，通信制に移るかという感じになっていまし異性との接触妊娠後の対応・10 年前の子はすごくパワフルで，人との関わりを活たね

発に求めていくタイプで，今の子たちはそれと比べたら・出産があるので休学をして，通信制に移って，最後卒

ちょっと消極的かなというのと，付き合ってはいるけど，業の単位を取って，一応高校卒業はできたという感じで何かお友達の延長ぐらいの感じで付き合っているようなした。

令和 4 年 2 月（2022 年）

課題解決の取組 2

助産師との連携109いう。大事だけど，常に時間がないという感じで。

・助産師と話し合いながら作っていけるんだったら，助・性教育はすごく幅広くて，いろんな切り口があって，産師とか，もちろん他の講師の先生でもいいかなと思うだからこそもっと本当は学校の小学校からずっとつなんです。

がっていけるような性教育ができたらいいと思うんです・教科と連携したほうが，教科が持っている時間数は多けど，なかなか。小中高との連携もすごく薄くて，高校いわけで，性に関することばかりできるわけではないけの中の教科と私との連携もまだまだできていなくて，何ど，例えば性のところを扱うときに（助産師と）一緒にかいつもぶつ切りみたいな感じになってしまって。何かその授業の内容を考えられたりとか，プラスアルファのもっとつながり合えるような性教育ができたら，私が今ところを助産師さんに話してもらったほうがいいのかな

思っているような全てをきっと網羅できるのかなと。と思ったり。

3）課題・取組の関連・内容は（外部講師に）お任せですという学校が多分すごく多くて。もうちょっと講師の先生と学校が話したほうが，子どもはどういう考えを持っているということがわかる。

上記に示した 5 つのコード間の共起性を「共起ネットワーク」を用いて示す。
共起ネットワークとは，類似度行列の計算結果に基づき，コード間の類似度を視覚的に表したものである。

性に関する指導KH Coder の作図では，コードに含まれる段落の数は円・在学中に望まない妊娠はしてほしくないなと思っていの大きさに，関連性の強さは軸の太さに対応している。て，中絶は心身に負担が掛かるし，そうならないような課題解決の取組 1「助産師との連携」について，課題性教育もしたい。やっぱりちゃんとした情報を教えてもの把握 1「異性との接触」（Jaccard 係数 0.31），課題の把らえるのは，学校しかないかなと思うので。

握 2「性に関する悩み」（同 0.38），課題解決の取組 3「性・親御さんは皆さん，学校が教えてくれるだろうと思わに関する指導」（同 0.33）との間で強い共起が，課題解れている家庭が多いと思うし，学校の性教育はすごく大決の取組 1「妊娠後の対応」（同 0.26）で共起がそれぞ事だと思う。ですけど，教科以外だと 1 年生で 1 時間，れ認められた。

課題解決の取組 3

2 年生で 1 時間という 3 年間でたった 2 時間しかないと

Coefficient:Frequency:

図1

共起ネットワーク

110

生活福祉学科紀要・第 17 号

高校生は，望まない妊娠や性感染症についての「性にⅣ．考察関する悩み」を抱えていることがわかる。そして，高校

本研究の目的は，高等学校の養護教諭が把握する高校生の妊娠の多くは，思いがけない望まない妊娠であると生の性の現状や課題解決のための取組の概要を明らかに考えられ，身体の準備が整っていない状態での妊娠であし，高等学校における性教育の在り方を検討するためのることから母体の健康を損なう可能性が高い。また，前基礎資料を得ることであった。

述したように，最近では SNS による出会いによって暴

1．高校生の性に関する課題の現状行され，妊娠に至るケースも考えられる。このような場

わが国では，インターネットやスマートフォンなど合は，母体保護法に基づき，人工妊娠中絶の適応となる。のデジタル機器の普及が急速に進み，子どもたちもデ適応となると言っても，人工妊娠中絶手術を受けるのはジタル化社会の渦中にいる。昨今の新型コロナウィル女子生徒であり，心身への影響は大きい。本研究では「妊ス感染症の流行も加わって，学校教育においても ICT娠後の対応」を構成する抽出後として，「出産」「中絶」「ト（Information and Communication Technology：情報通信技

ラブル」「退学」「高校」「卒業」「休学」があげられ，妊術）の活用が求められている。その一方で，ICT の不適

娠継続に関する対応や，学校生活の継続が課題となって切な利用によって，子どもたちが犯罪などの加害者や被いる状況があると考えられる。

害者になる事例も出ている。

10）
11）

文部科学省においては，妊娠した生徒の学業の継続に「令和元年度青少年のインターネット利用環境実態調

向けた考え方を示す「妊娠した生徒への対応等について」査」の調査結果12） によると，高校生のインターネットを通知している15）。しかしながら，実際の妊娠継続支援

利用率は 99.1％，スマートフォン利用率 91.9％，利用内の場面では学校と当事者との意見が合わないなどの理由

容は「コミュニケーション」が 90.5％と最も多い。高校から，結局は退学になるケースもあり，妊娠継続には困生にとって SNS はオンライン上の身近な交流の場であ難さがあることや，人工妊娠中絶後の心身の不調などへり，オフラインの場合と同等の感覚でコミュニケーショの支援の困難さもあることがわかっている6）。そして，ンをとっていることがわかっている（仲嶺，田中他：

本研究でも同様の傾向が示された。

2019）。本研究でも「異性との接触」を構成する抽出語

2．課題解決のための取組には「SNS」「インスタ」「ツイッター」
「出会う」
「行く」
「付

本研究で明らかになった高校生の性の現状として，き合い」などがあげられ，ICT を利用して異性と出会う

SNS を利用した異性との出会いによって生じる課題が状況があることが窺えた。

あげられた。とくに妊娠に関連することについては女子

最近では，女子高校生が SNS で出会った男性と親しくなり，その後，殺害されるという事件も発生している。

高校生の心身への影響が大きく，課題解決への取組が重要と言える。

しかしながら，高校生においては，SNS で知り合った高等学校における性に関する指導は，高等学校学習指異性と対面で会うことを危険だと思っていない可能性が導要領保健体育「保健」の「現代社会と健康」の「現代高いとする見方も示されている。すなわち，リスクを認の感染症とその予防」「生涯の各段階における健康」と識した上でメリットがあると判断し，本人なりに選別し関わりが深く，例えば「家族計画の意義や人工妊娠中絶て会っていて ，SNS 使用のリスクに関して自分がトラの心身への影響などについて理解できるようにする」と，ブルに巻き込まれる可能性は少ないと楽観視する傾向に示されている16）。

13）あるのである14）。このように，高校生における SNS で本研究でも「性教育」「知識」「ネット情報」「サイト」の出会いが特別ではないという認識が，前述したような「危険」といった抽出語からも，高校生の性の現状に合危険な状況の発生につながっていると考えられる。

わせた「性に関する指導」を必要としていることがわか

本研究においても，SNS で知り合った人と実際に会っる。文部科学省（2020）は，昨今の若者における SNSて，予想もしない事態に発展するケースもあることがわ

利用によるトラブル事例の多発の現状を鑑み，情報モラかった。
「性に関する悩み」を構成する抽出語には，「妊娠」「性ル教育の充実が必要不可欠であると提言している17）。

「避妊」「感染症」「心配」「相談」「困る」などが頻出しに関する指導」は，情報モラル教育と関連付けて実施していた。このことからも，性的行為が目的で対面を求めていく必要がある。また，「学校」「保健」「計画」といってきた相手から，拒否できないまま性行為に及び，妊娠た抽出語からも「性に関する指導」は学校で計画的に行の可能性や性感染症を心配したり，妊娠した場合でも相うことが望ましいことを意味していると考える。学習指手と連絡がとれなくなったりするといった現状がある。

導要領に基づいて作成された学校保健実務必携において令和 4 年 2 月（2022 年）

111

も，性教育はホームルームや各教科等の性教育に関するさって，インタビューにご協力いただきました養護教諭

内容を教科横断的に，段階的，計画的に実施するよう示の先生方に深く感謝申し上げます。

されている。
加えて，抽出語の「人権教育」「LGBT」にあるように，付記

今後は，学習指導要領に記載のない「性の多様性」につ

本研究の計画は光武と岩﨑が共同で行い，イ ンタいて，学校教育でどのように行っていくのかも課題の取

ビューは光武が，分析は岩﨑が行った。本研究ノートの組として重要であると考えられる。

執筆はⅢを岩﨑が担当し，それ以外の全てを光武が担当

そして「性に関する指導」に取り組むにあたっては，養護教諭が助産師と連携して行うことを求めていることがわかった。共起ネットワーク図においても「助産師とした。

文献の連携」が高校生の性の現状や解決への取り組みのため

1） 厚 生 労 働 省：「 健 や か 親 子 21」 の 推 進 に つ い て，に必要であることが示された。助産師は健康な妊娠・分<https://www.mhlw.go.jp/seisakunitsuite/bunya/娩・産後を支援する専門職であり，いずれ生殖年齢を迎

kodomo/kodomo_kosodate/boshi-hoken/sukoyaka-01.

える思春期にある子どもたちへの健康支援についても重html>，2021 年．

要な役割を担う。新たな学習指導要領には「社会に開か

2） 文部科学省：公立の高等学校における妊娠を理由とれた教育課程」が掲げられ，その実施にあたっては地域した退学等に係る実態把握の結果等を踏まえた妊の人的資源等を活用し，学校教育を社会と連携しながら娠した生徒への対応等について（通知），<https://実現することと示されている 。「助産師との連携」を

www.mext.go.jp/a_menu/shotou/seitoshidou/1411217.

18）構成する「感染症」「避妊」「エイズ予防」という抽出語

htm>，2018 年．

からみても，助産師には性に関する専門的な内容が期待

3） 厚生労働省：人口動態調査，<https://www.e-stat.go.jp/されている。学校と助産師の連携では，生徒のニーズに

stat-search/files?page=1&toukei=00450011&tstat=応じた効果的な取り組みになるよう，協議，協働しなが000001028897>，2019 年．母体保護法第 14 条では「妊ら実施していくことが求められていると考える。

娠の継続又は分娩が身体的又は経済的理由により母

3．本研究の限界と今後の展望

体の健康を著しく害するおそれのあるもの，暴行若研究参加者について，公立高等学校勤務の養護教諭 3

しくは脅迫によって又は抵抗若しくは拒絶すること名という限られた対象であった。しかしながら，高校生ができない間に姦淫されて妊娠したもの」を条件との SNS 使用が性に関する課題につながっているというして，妊娠 22 週未満の時期に人工妊娠中絶を行う現状や，課題解決のための取り組みの方向性が示され，ことができると規定している．

今後の高校生の性教育のあり方を検討していく上での基礎的資料として意義を持つことが期待される。

Ⅴ．結論
高等学校の養護教諭が把握する高校生の性の現状や課題解決のための取組は，次の通りであった。

4） 戸田芳雄，菅野和彦：新訂版学校保健実務必携，第9 章性に関する教育，2020 年，p827–p859．
5） 落合賀津子，杉山尚子：妊娠をした高校生に対する養護教諭の支援のあり方．学校保健研究（62），2020 年，p122–p132．
6） 落合賀津子，杉山尚子：妊娠をした高校生に対する高校生の性に関する課題の現状として，まず，SNS支援の現状と課題―首都圏の A 県立全日制高等学を通じての異性との接触は特別のことではなく，危険と校養護教諭を対象とした質問紙調査より―．北里大いう認識が希薄であることがわかった。このことが，性学教職課程センター教育研究 5，2019 年，p3–p18．

感染症や望まない妊娠など高校生の心身や将来に影響す

7） 樋口耕一：KH Coder，<https://khcoder.net/>，2021

るような性の悩みに繋がっていた。
養護教諭は，性教育を計画的に，学校で行う必要性を感じており，専門的でかつ生徒のニーズに応じるためには，養護教諭と助産師の連携が重要であると考えていた。

謝辞

日々の生徒対応でご多用の中，お時間を作ってくだ年．
8） 樋口耕一：KH Coder 3 リファレンス・マニュアル，
KH Coder 付属文書，2021 年，p44．
9） 樋口耕一：社会調査のための計量テキスト分析―内容分析の継承と発展を目指して―，初版，ナカニシ
ヤ出版，京都，2014 年．
10）総務省総合通信基盤局消費者行政第一課：インター

112

生活福祉学科紀要・第 17 号

ネ ッ ト ト ラ ブ ル 事 例 集（2021 年 度 版 ）， 総 務 省，2021 年．

教育工学論文誌，42，2018 年，p25–p28．
15）文部科学省初等中等教育局児童生徒課生徒指導室：

11）文部科学省：ケータイ & スマホ，正しく利用できて妊娠した生徒への対応等について，<https://www.

いますか？（高校生版）2017 年版，<https://www.

gender.go.jp/kaigi/senmon/jyuuten_houshin/sidai/pdf/

mext.go.jp/a_menu/sports/ikusei/taisaku/taisaku2017/jyu13-04-1.pdf>，2018 年．

koukou_smp2017.htm>，2017 年．

16）文部科学省：高等学校学習指導要領，2018 年．

12）内閣府：令和元年度青少年のインターネット利用環

17）文部科学省：情報モラル教育の充実，<https://www.

境実態調査」の調査結果（概要），<https://www8.

mext.go.jp/a_menu/shotou/zyouhou/detail/1369617.

cao.go.jp/youth/kankyou/internet_torikumi/tyousa/r01/

htm>，2020 年．

net-jittai/pdf/sokuhou.pdf>，2020 年．

18）文部科学省：新しい時代の教育や地方創生の実現に

13）仲嶺真，田中伸之輔，上篠菜美子：高校生が SNS向けた学校と地域の連携・協働の在り方と今後の推で知り合った異性と対面で会うまでのやりとり，社

進方策について，<https://www.mext.go.jp/b_menu/

会情報学，8(2)，2019 年，p159–p168．

shingi/chukyo/chukyo3/siryo/attach/1364821.htm>，

14）木村敦，河合萌華，中嶋凌他：高校生における認知熟慮性と SNS 利用リスクの楽観視との関連，日本

2015 年．