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私の研究

大学生活への満足感と活躍希望−16年間の変化と現在−

菊地 則行（きくち のりゆき）
公立大学法人会津大学文化研究センター教授

１．はじめに
私の専門は青年期の教育心理学です。大学では、

２．満足感の16年間の変化
会津大生の意識の経年的変化の例を学生生活へ教職課程と教養科目の心理系の授業を担当していの満足感で紹介します。学生生活への満足感（以ます。会津大生の意識の経年的変化と最近の傾向下、満足感と略）は、最初の調査だった1998年調の一端を、私がかかわった学生生活意識調査から査から2014年調査まで同じ質問内容で調査してい紹介します。

ます。具体的には、学生生活の11の側面について

会津大学・学生生活調査は、大学が学生の生活それぞれにどの程度満足しているかを、次の５段と意識の実態を把握し、学生支援に活かす資料を階評価で回答してもらいました。「５．とても満得るために行われています。調査は学生支援委員足している」「４．どちらかといえば満足してい会（旧厚生補導委員会）が実施しています。調査る」「３．どちらともいえない」「２．どちらかと内容の作成、結果の整理などに同僚の中澤謙先生

いえば満足していない」「１．まったく満足してと私がかかわっています。調査は、開学５年目のいない」です。

1998年から１年おきに2016年まで15回実施されて主な７側面の経年的変化の特徴を1998年調査時います。毎回４月あるいは５月に全学生を対象に点での満足感を基準としてみてみると、2014年時行われています。実施時期が年度初めのため、新点での満足感は全体としては高くなっています。

入生と２年生以上の在学生には違った内容の調査

図１に４年ごとの平均値を示してあります。各回が実施されています。の調査とも２年生から４年生までの学年間の満足

本稿では、２年生以上を対象とした調査結果を紹介します。調査対象学生は、前回の2014年調査感に統計的に有意な差はありませんでしたので、４年生のデータを示しました。

では２年生以上の在籍学生808名で、回答者数は変化の特徴には３つのパターンがあります。

489名（回答率60.5％）でした。過去の調査の回

１つ目はいったん満足感が下降しその後上昇し答者数・率もほぼこれと同じです。て、1998年の時よりも満足感が高くなっているパターンです。「１

福島の進路 2017. 1

友人を得ること」「２知私の研究
4.5

4.1
4.0

4.1

4.0

3.9

3.7

4.1
4.0
3.9

１ 友人を得ること
２ 知識・技術を身につけること

3.7
3.6
3.5

3.4
3.3

3.0

2.5

3.0

3.0

2.8

2.9

1998年

3.8

3.6

2002年

３ 自由な時間を持つこと

3.6

3.5
3.4
3.4
3.3
3.1

４ 大学の施設・設備

3.4

５ 授業の内容

3.3
６ 教授陣

3.2

７ 就職指導体制
2.8

2006年

図１

2010年

2014年

満足感

自由な時間をる余地が少なかったのに比べて、大学生活では自持つこと」がそのパターンの側面です。この３つ分の裁量で動ける余地が格段に広がったことによは、他の側面と比べて満足感が高く、毎回の調査るのかもしれません。精神的に自由な時間に満足でも同じ傾向を示しています。「１感を持っているという意味かと思われます。

識・技術を身につけること」「３友人を得ること」が高いのは、コンピュータという共通の興

２つ目はいったん満足感が下がってその後上昇味・関心を持つ学生が多くいることによるのかもするが、1998年時での満足感レベルまでは高まっしれません。なお、友人の有無についての質問結ていないパターンです。それは、「４果によると、多くの学生は友人を持っていると回設・設備」です。1998年時で全側面のなかでも高答しています。たとえば、2014年調査では、授業 ･い満足感の一つになっていました。さすがに大学課題・テストなどの学習面で助け合える友人がいの建物や敷地の見た目は古くなってきています。

ると答えた学生は92.7％です。また、生活面の悩にもかかわらず満足感が上昇してきたことは、コみ・心配ごとを気楽に話せる友人がいると答えた

ンピュータなどの機器・システムの充実が評価さ学生は86.2％です。
「２れているのかもしれません。

知識・技術を身につけること」に満足感が高いのは、学生の学習興味と大大学の施３つ目は上昇し続け、1998年時よりも満足感学のカリキュラムが合っていることによると思わが高くなっているパターンです。「５れます。これまでの学生生活調査の結果によると、

容」「６会津大生のほぼ80％から90％がコンピュータを勉す。これらは、1998年時点では満足とも不満足と強することを望んで入学しています。その希望も「どちらともいえない」レベルでした。しかし、

つまり学習興味と、会津大学のコンピュータ理工満足感はすこしずつ上昇し、「どちらかといえば学に特化されたカリキュラムや教員構成が重なっ満足している」に近いレベルになっています。こていることによるものと思われます。「３自由れらは大学教育・支援の重要な柱です。満足感がな時間を持つこと」への満足感は学年間で差はあ上昇し続けていることは大学の教育・支援の力がりません。上級生になると授業・課題で忙しくな増していることを示しているのかもしれません。

るのですが、それとは関係がないようです。高校

ただし、「１時代までの学校や家での生活は自分の裁量で動けを持つこと」よりもまだ低い満足感に留まってい教授陣」「７授業の内就職指導体制」がそれで友人を得ること」「３

自由な時間

福島の進路 2017. 1

私の研究ます。

Ｅまったく望んでいない学生 7.5以上、学習面、私生活面ともに満足感を高めつつある会津大生の14年間の変化を紹介してきました。ただし、1998年から2006年にかけて複数の側Ａおおいに望んでいる学生
20.4

Ｄどちらかといえば望んでいない学生 9.0
Ｃどちらともいえない学生 29.2

面について満足感が下降し、その後に上昇するという変化もありました。その原因を特定すること（単位：％）はできませんが、関連を推測させる大学の動きとＢどちらかといえば望んでいる学生
34.0

しては、2008年度にカリキュラムが改正され、学図２

活躍希望学生科が再編成されたことがあります。
「活躍希望」を持つ学生（ＡとＢ）は54.4％、どちらともいえないが29.2％、「活躍希望」を持

３．「活躍希望」の現在会津大生の現在の姿（意識）を、2014年調査のたない学生（ＤとＥ）は16.5％です。「活躍希望」「活躍希望」に注目して紹介します。「活躍希望」を持つ学生は半数程度です。そのうち、おおいにとは、卒業後に産業・社会分野でコンピュータの希望する学生（Ａ）は20％ほどです。
次に、希望する学生の特徴を「活躍希望」と関専門家としてハイレベルな活躍をすることを学生が希望することです。この意識に注目する理由は、連する２つの調査項目で紹介します。

このような「活躍希望」を持つ学生を大学は育てまず、大学からの「活躍期待」を感じているかたいと考えているからです。いわゆる期待されるどうかについてです。「活躍期待」とは、卒業後学生像です。また、「活躍希望」は、学生にとっに産業・社会分野でコンピュータの専門家としてては重要な学習意欲や学生生活意欲になります。

ハイレベルな活躍をすることを大学が期待するこ調査方法は、上記のような活躍を希望していとです。「活躍期待」は、公式にはディプロマ・おおいに望んでいる」からポリシーやカリキュラム・ポリシーなどの教育目まったく望んでいない」までの５段階で回標・方針で表明されています。それらは、日常答してもらいました。回答者は２年生以上の学生的、具体的には日々の授業内容や教員の態度など（456名）です。その結果が図２です。の教育的環境・雰囲気を作り、学生の学習意欲やるかを質問し、「Ａ「Ｅ

27.7%

A

6.4%

1.1%

40.4%

24.5%

5.2%

B

30.5%

7.8%
7.8%
1.5%

C

おおいに感じる

48.7%

どちらかといえば感じる
22.6%

どちらともいえない

57.9%

8.3%
9.8%

どちらかといえば感じない

5.0%

D

20.0%

27.5%

まったく感じない

27.5%

20.0%

E

2.9%
2.9%

8.8%
11.8%
73.5%

図３



福島の進路 2017. 1

大学からの活躍期待

私の研究
38.3%

A

13.8%

3.2%
0.0%

44.7%

15.5%

B
0.6%

どちらかといえば役立っている
9.0%

C

おおいに役立っている

63.2%

15.5%
5.2%

39.8%

0.8%
0.8%

49.6%

どちらともいえない
どちらかといえば役立ってない

9.8%

31.7%

D

19.5%

39.0%

まったく役立ってない

0.0%
11.8%

E

20.6%

35.3%17.6%
14.7%

図４

進路選択と大学生活進路目標に影響を与えます。図３のように「活躍プ、ネット情報です。上記の３つは、「活躍希望」希望」を持つ学生のおおよそ50％（Ｂ）から70％を持っている学生からもそうで無い学生からも同（A）は大学からの「活躍期待」を感じています。

じようにあげられています。一方、学生の進路意

一方、「活躍希望」を持たない学生は、20％（Ｅ）

識向上や進路選択支援のために大学が取り組んでから30％（Ｄ）の学生しか「活躍期待」を感じている事業は、あまり選択されていません。

いません。「活躍期待」と「活躍希望」の循環的以上、会津大生の現在の姿（意識）の一面とし関係が「活躍希望」を持っている学生には成立して、ハイレベルでの活躍を希望している学生を紹ていると思われます。つまり、「活躍希望」を持っ介しました。そのような学生以外にもさまざまなているから、大学からの「活躍期待」を感じるこレベル・分野で働くことを希望している会津大生とができる。感じるからいっそう「活躍希望」ががいます。本稿では、会津大学の多様な学生の姿強まるという関係です。

は紹介できませんでした。

２つ目に、卒業後の進路を考えるうえで大学生活が役立っていると評価しているかどうかについ４．最後にて紹介します。図４のように「活躍希望」を持つ

会津大学・学生生活調査を基に、会津大生の経学生のおおよそ80％（Ａ、Ｂ）は大学生活が役年的変化と現在の様子の一端を紹介しました。心立っていると評価しています。一方、「活躍希望」

理学を専門としている教員として、大学環境の点を持たない学生はおおよそ30％（Ｅ）から40％

検・整備のために今後とも学生の心理学的調査・（Ｄ）しか学生生活を役立っていると評価してい研究を行っていきたいと考えています。

ません。
多くの学生から役立っていると評価される大学＜プロフィール＞

生活の側面は、授業、サークル活動、友人・社会宮城県出身、東北大学大学院教育学研究科博人などのさまざまな人との交流の３つです。「役士課程後期課程、1994年より会津大学助教授、立っている大学生活はどれか」の質問に対して会津大学上級准教授。日本教育心理学会、日選択されたものです。選択肢は、この３つ以外は、教員との交流、大学の進路支援、学内での産業人などの講演会・セミナー、バイトやインターシッ

本青年心理学会、日本キャリア教育学会、日本心理学会所属。青年期の教育心理学（進路選択）が専門。

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