№Ｊ３０２５

府立水都国際中学校
校長

令和６年度

１太田晃介

学校経営計画及び学校評価

めざす学校像
社会に貢献する共創力をみがく (主体性・寛容性・探究心を養い共によりよく生きる力を育む)
１ 国際社会の様々な人や組織と共に活躍できるよう、多様な国際交流プログラムを提供し、英語力の向上と国際理解の習得に取り組むと同時に社会の課題を発見し解決できる人材を育てる学校。
２ 子どもたちの多様な才能を共に見つけ、更に伸ばし、それが生かせる未来を創造できる多様性のある教育システムを提供する学校。
３ 常により先進的な教育プログラムと学校運営のスタイルを提供できる学校として、府民とその子どもたちの信託に応える学校。

２

中期的目標

1.

学力向上

（１）基礎学力の定着と向上を全教員の目標とし、授業改善に取り組み、更なる授業力向上に努める。
（２）学習・学校行事・部活動・家庭生活時間のバランスを考え、自己の時間管理をすることで、授業外での学習時間数を向上させる。
（３）各自がめざすべき進路に合わせ、計画的に学力の定着と個性の伸長を図る。
（４）ICT の活用などにより、コロナ禍においても学習を途切れさせることなく、着実に教育が届く環境を整える。
（５）学校教育自己診断を活用し、全教員の授業力の分析を行う。
（６）中学ならびに高校１・２年生の英語において習熟度別授業を行う。

※教育産業が提供する外部評価基準（GTZ）において令和８年度には CD ゾーンを 10％以下にする。（R３：11％、R４：８％、R５：６％ ）※授業満足度調査において令和８年度には 80％以上の肯定的な回答を獲得する。（R４：80.1％、R５:82.7％）

2.

IB ワールドスクールとして高校に繋がる IB 教育・探究学習を推進する（１）「総合的な学習の時間」で全生徒に対し探究学習「クリエイティブラーニング」を実施し、論理的思考力及び批判的思考力を育成する。
（２）中学校から「IB の学習者像」を授業や HR の中で取り上げ、IB に対する関心を高めていく。
（３）IB 教員が国際バカロレア（IB）コース以外の授業を一部担当し、IB 教育の手法にて授業を展開する。
（４）教員と IB のコアである ATL（Approaches to teaching and learning：学習のアプローチ）を研修にて確認し、生徒の学習態度を向上させる。
（５）IB 理解を深めるために中学生向けの IB 説明会を充実させる。
（６）基礎学力、英語力の向上ならびに探究授業の充実、海外大学進学説明会を実施し、IB コースに進む生徒の育成を行う。
※外部評価基準の課題発見テスト標準レベルにおいて、中学卒業時に*B１レベル に達する生徒割合を令和８年度には 80％以上にする（R３：85％、R４：43％、R５：59% )*A１→A２→B１と数値が上がり、基礎段階の学習者から自立した学習者へと変化する。

3.

個性を見つけ、可能性を伸ばす（１）キャリア教育を中学１年から段階的に進め、各自の個性、能力を認識させる機会を作る。
（２）英語教育や国際理解教育の機会を充実し、英語への興味関心を高めると同時に、英語４技能５領域を総合的に学習し、発信力を向上させる。
（３）運営管理者（学校法人大阪 YMCA）の多様な国際交流事業等を積極的に展開し、多様性を受け入れ、他国の人々と協働する態度を育成する。（コロナ後）（４）英語以外の教科や課外活動等で知識や技能を向上させる。進路実現に向けた実績となる活動（検定、コンテスト参加、ボランティア活動）を促進する。
（５）外部講師を招いた各種講演会や研修会を開催し、生徒各自の興味の方向性を理解させ、自身の意見を述べる態度を育成する。
（６）本校の教育の特色を大学入学後さらに伸ばしてもらえる中学校・高校・大学連続した教育の仕組みづくりに着手する。
※英語の CEFR 目標＜CEFR A１＝英検３級、A２＝英検準２級、B１＝英検２級、B２＝英検準１級＞
中学１年時 CEFR
中学２年時 CEFR
A１ 100％A１ 100％ ／ A２ 30％

中学卒業時 CEFR
A２ 100％ ／ B１ 10％※令和８年度には全生徒が年１回以上の大会・コンテストに出場する。（R４：全生徒の８％ R５：100%）※令和８年度には国際コンテスト・大会の出場者を年間５名以上出す。（R４:０名、R５：７名）※令和８年度には海外研修旅行の実施を年に２回以上行う。またその参加者合計数 20 名以上とする。（R４：０回、R５：１回）※令和８年度には外国からの教育旅行・インターンの受け入れを年間 30 名以上受け入れる。（R５：54 名）※令和８年度には交換留学（姉妹校）の提携を３校以上にする。（R４:０校 R５：１校）

4.

生徒・教職員が安心して生活できる環境づくりを行う（１）生徒主体による「生徒の行動規範（Suito Model）」づくりを通じて社会の一員として通用する責任感・基礎的スキルの土台作りを行う。
生徒一人ひとりの個性を大切にするとともに、自律した一人の社会人としての責任ある行動、思いやりのある行動を定着させる。
（２）個別に支援が必要な生徒への対応については、校内の特別支援委員会を中心に、きめ細やかな運用を行う。
（３）基本的な生活習慣を確立し、規律ある行動をとることのできる、社会性の豊かな生徒を育成する。
（４）生徒会／GAPS（Global Action Project in Suito）活動を活性化し、学校行事やボランティアなどの体験的活動を充実させ、「生きる力」を育む。
（５）新型コロナウイルス感染症に関しては「子どもの安心・安全の確保」「学びの保障」「人権尊重の教育の推進」「教職員の負担軽減」の４観点を踏まえ、長期的な対応に努める。
（６）特に支援を要する生徒・保護者についてはカウンセラーを活用すると同時に「支援チーム」を立ち上げ、個別のケースに対応した教育・生活指導を行う。
（７）SUITO MODEL PROJECT（生徒の行動規範）の策定を行うにあたり下記の点を強く意識して指導する。
・希望をもって共に生きる社会の実現をめざした学校をつくる。（YMCA の基本理念）例）ボランティア精神をはぐくみ、互いに協力し、明るくあたたかい地域社会の形成に努める。
・未来へ責任ある行動をとるための態度とスキルを身につける。（IB の基本理念）
・社会が求める資質・能力を身につける。（経済産業省「社会人基礎力」）

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府立水都国際中学校（８）災害や事故に備えて、マニュアル整備や情報提供システムを整備し、実効性のある危機管理体制を確立する。
（９）学校教育自己診断を活用し、学校の教育力分析を行っていく。
（10）LHR の特別授業を用い「いじめについて考える日」「YMCA の取り組むピンクシャツデー」「制服を通して LGBTQ を考える」人権意識を高める。
（11）生徒に対して SNS／ネット安全教育を１回実施し、情報リテラシーを高める。
※令和８年度には支援を要する生徒に対して「個別の教育支援計画」「個別の指導計画」の作成実施率を 100％にする。（R４：100％

R５：100％)※令和８年度には「自主的な活動が活発である」の肯定率を 90％以上にする。（R４：94％、R５：73.5％）

5.

進路指導を強化する（１）キャリア教育を行うと同時に、自らの進路目標を立てさせることを通して学習意欲を高める。
（２）学習到達度を定期的に測定しながら、自己実現に向けた具体的な支援を行う。
（３）進路情報を積極的に活用し、進路選択を支援する。
（４）中学校・高校・大学 10 年連続した教育システム構築のための連携校確保に向けた活動を開始する。
（５）海外に姉妹校、連携校を確保し、海外進学志向の促進を図る。
（６）学校教育自己診断を用いて、学校の教育力分析を行っていく。
（７）職業体験インターンシップを実施する。
※令和８年度には進路指導研修会を年間３回以上行う。（R４：０回、R５：３回）※令和８年度には海外大学進学説明会を年間１回以上行い、海外大学進学をめざす生徒の支援を行う。（R４：３回 R５: ２回）

6.

校務整理と人材育成を図り、教育効果の高い学校運営を行う（１）各学年・分掌の長の責任と権限委譲を促進する事により、効果的かつ迅速な学校運営を行う。
（２）若手や女性を積極的に登用し、管理職直轄で指導する事により、人材の育成を図る。
（３）学校評議会の提言を踏まえ、学校運営の改善を進める。
（４）役割と業務の明確化、責任分担により分かりやすく働きやすい職場環境づくりを進める。定時退勤率の計測を行う。
（５）校内に研修担当を置き、計画的に教員の資質向上策を講じる。
（６）IB ワークショップへの参加、探究型の授業の強化のためファシリテーション研修やコーチング研修に参加する。
（７）ICT 研修を行い、オンライン授業においてグループ討議や双方向の授業メソッドの充実を図る。

7.

開かれた学校づくりを行う（１）学校説明会及びパンフレット等の広報媒体を充実させる。
（２）本校の教育方針・教育活動について、あらゆる機会・方法を活用して積極的に発信する。
（３）地域と連携し、「地域の教育拠点」としての機能を果たす。
（４）学校の特色ある教育活動について幅広く情報発信をすることにより、小・中学生を含む地域の方々の本校への理解を深める。
（５）校長と保護者が語る会を実施する。
（６）2025 年大阪・関西万博に向けて地域と連携し、世界に関わり地域に貢献する。
（７）ネイティブ教員が各地域の学校へ、本校生徒が小学校の探究クラスへ、本校教諭が大学への講義へ出前授業を行う。
※令和８年度には地域（行政、大学、研究機関、企業、NPO 等）を巻き込んだ地域フォーラムを 20 団体以上の参加を得て開催する。（R４：０団体、R５：23 団体）※令和８年度には教員による出前授業を年間３回行う。（R４：３回,R５：３回）※令和８年度には教育委員会と連携し、本校の特徴的な取組についての教育研修を年間２回以上開催し、特徴ある教育手法を広げる。（R４：６回 R５：２回）【学校教育自己診断の結果と分析・学校評議員からの意見】
学校教育自己診断の結果と分析［令和年月実施分］

学校評議員からの意見№Ｊ３０２５

府立水都国際中学校
３

本年度の取組内容及び自己評価
中期的目標

今年度の重点目標

具体的な取組計画・内容

評価指標[R５年度値]

（１）
（１）
（１）
授業改善に取り組み、更なる授 授業アンケート結果等を参考に、自己・教科の振 授業満足度調査において 80％以上
業力向上に努める
り返りを行い、授業改善に努める。の肯定的な回答を獲得する。
[82.7％]
学力向上

（２）
（２）
（２）
スケジュール管理等による授業 各教科の１週間における授業外学習時間の目標を 授業外学習時間の中学校平均を外学習時間の向上示し、自己のスケジュールを管理させる。
平日１時間以上とする[54 分]
休日２時間以上とする[１時間 44分]
（３）
（３）
（３）
めざすべき進路にあわせ、計画 進路情報をホームルームにおいて生徒・保護者に 進路情報を生徒・保護者に年間３的に学力の定着と個性の伸長を 発信する。
回発信する。[３回]
図るIB
教
育を推進

（１）
（１）
（１）
「総合的な学習の時間」で全 外部評価基準の課題発見テストのレベル強化を行 外部評価基準の課題発見テスト標
生徒に対しクリエイティブラ う。特に記述試験において「意見構築力」が他の 準レベルにおいて、中学卒業時にーニングを実施し、論理的思 項目よりも弱くなっているため、各授業において *B１レベル に達する生徒の割合
考力及び批判的思考力を育成 プレゼンテーション形式の課題だけでなく、その を 60％にする[59％]する。
意見をより論理的に文字におこす練習と課題を行う。
（２）（２）
「IB の学習者像」の啓発を行 「IB の学習者像」の啓発を HR にて行う。
う。

（２）
ホームルームや授業内に「IB の学習者像」の発信を対象学年において年間３回行う。[３回]（３）
IB 理解を深めるために高校１年次の IB 説明会を充実させる。

（３）
IB 説明会を中学生対象に行う。

（３）
IB 説明会を中学生対象に年間２回行う。[２回]（１）
キャリア教育を中学１年から段階的に進め、各自の個性、能力を認識させる機会を作る。

（１）（１）
中学１年：自己分析、中学２年：ゲストスピーカー キャリア教育に関する取組みを年による職業講話、中学３年：大学進学に関する講話 間２回行う。[２回]等、それぞれの発達段階に応じたキャリア教育を行う。

す
る

個性を見
つ
け

（２）
（２）
英語教育や国際理解教育の機会 英文の多読プログラム展開、ランゲージセンターを充実し、英語への興味関心を （昼休み・放課後の英語を使う時間）の設定を行高めると同時に、英語４技能５ い英語への興味関心を高める。
領域を総合的に学習し、発信力を向上させる。

、
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キル
を伸ばす

生
徒・
教職員が安心して生活でき（３）
英語以外の教科や課外活動等で知識や技能を向上させる。
進路実現に向けた実績となりうる活動（検定、コンテスト参加、ボランティア活動）を促進する。
（４）
探究授業を通して、生徒各自の興味の方向性を理解させ、自身の意見を述べる態度を育成する。

（２）
以下の英語の CEFR 目標を達成する。
中学１年：A１ 100％
中学２年：A１ 100％、A２ 90％
中学３年：A２ 100％、B１ 30％[R５：
中学１年：A１ 99％
中学２年：A１ 100％, A２ 93％
中学３年：A２ 95％, B１ 25％]（３）（３）
各教科会にてコンテスト等を１つ定め、英語弁論 年１回以上の大会・コンテストに大会や WWL（ワールドワイドラーニング）の大会に 出場者を全生徒の 80％にする。
出場する。そして各教科内での役割分担としてコ [100％]
ンテスト担当教員を決め、コンテスト選定、紹介、生徒への奨励・選抜を行っていく。

（４）
探究授業の中で中間発表、成果発表を実施する。

（４）
生徒によるプレゼンテーション開催を年２回以上行う。[２回]

（１）
（１）
（１）
生徒主体による「生徒の行動規 Suito Model の作成を行い、その後啓発のための取 Suito Model の作成を行い、教員範（Suito Model）」づくりを通 組みを生徒と共に行う。
研修を２回行う。[２回]
じて社会の一員として通用する責任感・基礎的スキルの土台作りを行う。
（２）
（２）
（２）
個別に支援が必要な生徒への スペシャルニーズコミッティーの活動を通して、支 支援を要する生徒に対して「個別対応については、校内の特別 援を要する生徒に対して「個別の教育支援計画」 の教育支援計画」「個別の指導計

自己評価

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府立水都国際中学校
る環
境づくりを行う

進路指導を強化す支援委員会を中心に、きめ細 「個別の指導計画」の作成実施を行う。
やかな運用を行う。
（３）
生 徒 会 ／ GAPS 活 動 を 活 性 化し、学校行事やボランティアなどの体験的活動を充実させ、「生きる力」を育む。

整理と人材育成を図り、教育効果の高い学校運営を行う開かれた学校づくりを行う（３）（３）
体育祭、文化祭、GAPS 活動、ボランティア活動にお 「自主的な活動が活発である」のいて生徒が活動目標、内容を決定し、より主体的に 肯定率を 90％にする。（新規）活動を進める。
[73.5％]（４）（４）
様々な取り組みの中で、人権 LHR の特別授業を用い「いじめについて考える日」意識を高める。
「YMCA の取り組むピンクシャツデー」「制服を通して LGBTQ を考える」を実施する。

（４）
人権意識を高める取り組みを年３回行う。[３回]（１）（１）
学習到達度を定期的に測定しな チャレンジテスト、外部模試、思考力課題発見テ
がら、自己実現に向けた具体的 スト、TOEFL Primary、TOEFL Jr.を実施し、学習到な支援を行う。
達度を測定し、支援を行う。

（１）
教育産業が提供する外部評価基準（GTZ）において CD ゾーンを 10％以下にする。[６％]（２）海外進学志向の促進を図る。

（２）海外大学進学説明会、海外進学の個別面談、特別授業のグローバルデイにて海外の生活や勉強、働く事について授業を実施し、生徒の支援を行う。

（２）
海外大学進学説明会を年間３回行い、海外大学進学をめざす生徒の支援を行う。[３回]（１）（１）
役割と業務の明確化、責任分 ア 役割に応じた主任主導の OJT を進める。
担により分かりやすく働きやすい職場環境づくりを進める。
イ IB ワークショップへの参加、探究型の授業の強化のためファシリテーション研修やコーチング研修に参加する。

（１）
ア 校務に関する研修に 10 名の教師を参加させる。[14 名]る

校務画 」 の 作 成 実 施 率 を 100 ％ に する。[100％]

イ 探究型の授業に関する研修に10 名の教師を参加させる。[９名]

（２）
（２）
（２）
オンライン授業においてグル ICT 研修を行い双方向授業やグループワーク等のオ 双方向授業やグループワーク等のープ討議や双方向の授業メソ ンライン授業力の向上を図る。
ICT 研修を年２回行う。[２回]ッドの充実を図る。
（３）
役割と業務の明確化、責任分担により分かりやすく働きやすい職場環境づくりを進める。

（３）（３）
計画的な業務推進を行い、残業時間のコントロー 部活動の年間計画および時間管理ルを行う。
を行い、年３回（学期ごと）に評価を行いコントロールする。（新規）（１）（１）
地域や保護者の声を聞き取る 校長と保護者が語る会を行う。
仕組み作りを行い、教育に反 その中で本校の課外活動に関する方向を説明する。
映させる。

（１）
校長と保護者が語る会を１回行う。[１回]（２）（２）
学校の特色ある教育活動につ ア ネイティブ教員が各地域の学校へ、本校生徒がいて幅広く情報発信をするこ
小学校の探究クラスへ、本校教諭が大学への講義とにより、中学生を含む地域等の出前授業を実施する。の方々に本校の理解を深めてもらう。
イ 教育委員会と連携し、本校の特徴的な取組みについての教育研修と研修動画作成を実施する。

（２）
ア 教員による出前授業を年間３回行う。[３回]

イ 本校の特徴的な取組みについて の 教育 研 修を 年間 ２ 回開 催 する。[２回]