日本の文学

英米の文学
堀尾幸平

小野迪雄

【授業の概要】【授業の概要】
文学作品にはそれぞれの国の文化が反映している。主を紹介し、鑑賞する。若い世代の文学への関心か薄らいに20tl±紀の英米の文学の思潮をたどりながら、伝統的なでいるといわれる今、文学への興味と関心を喚起したい。

英国文学や移民の国として新しい文化を作った米国文学を巾心に考察する。

【授業計画】
1.

文学とは何か【授業計画】

2.

明治期の文学

本年度はアメリカ文学を中心に講義をする。アメリカは3.

坪内逍遥．二葉亭四迷

移民の国として、先進国の中では非常に遅い出発をした

4.

三輪弘忠．巌谷小波

国であるが、それだけに歴史の古い国にみられる伝統に

5.

大正期の文学欠ける面があるものの、他の先進国にみられない文学の6.

小川未明．鈴木三重吉

活力や著しい特徴かある。アメリカの文学作品には、ど

7.

千葉省三.

んな特質や問題があるのか考えていく。時問の制約上、

8.

少年詩．童謡．金子みすゝ゛

個々の作品を細かく扱うことが難かしいので、中心は作

9.

昭和期の文学品を生みだした社会的背景や文学思潮におく。話の展開

10.

佐藤紅緑．江戸川乱歩の中でイギリス文学や日本文学にもふれる。

浜田廣介

11. 宮渾賢治
12.

【評価方法】

新美南吉．坪田謙治

13. 平成期の文学
14.

創作の方法

15.

試験

リポートや受講態度を加味するが、評価の中心は定期試
験による。
【テキスト】【評価方法】

未定。必要に応じてプリントを配布する。

定期試験．レポート．出席状況等によって総合的に評【参考文献・資料】

価する．

授業時に紹介する。
【テキスト】
新日本児童文学論(堀尾幸平著．中日文化. 2,200円)【参考文献・資料】‑

授業中に適宜紹介する。

86

■︱養

日本の文学の歴史をふまえながら、代表的な文学作品

中国の文学

情報と社会
寺尾剛

梅田敏文

【授業の概要】【授業の概要】現代社会は情報化社会といわれ、さまざまな情報が送受信されている。日常生活や経済社会の中で「情報」がい代表的な文学作品を紹介し、鑑賞する。

かにかかわり、有効な活用はどうあるべきかについて考＜主なテーマ＞

察する。

・花木ii （ムーラン）の物語一中国女性は強い？
・王昭君の物語一国際結婚、是か？否か？

【授業計画】・西施の物語一中国最大の美人は？

第１講

ガイダンス

・孟姜女の物語一万里の長城と女性悲話

第２講

ｅ一ビジネスの進展・詩仙・李白一酒仙、大いに酒を歌う

第３講

社会の情報システム（事例1）・詩聖・杜甫一戦争と文学と

第４講

社会の情報システム（事例2）・南宋最大の詩人・陸游一夫婦と嫁姑戦争

第５講

社会の情報システム（事例3）

・妻への愛−「悼亡詩」の系譜

第６講

データと情報・封神演義はどこまで実話？一中国小説の魅力

第７講

機械とコンピュータ

・「卜国笑話選一下ネタは下品か？

第８講システムの概念・孔子一中国人の知恵と格言

第９講

情報化社会の課題（1)・魯迅・周作人兄弟と日本との深い関係

第lOii

情報化社会の課題（２）

第liiS

情報化社会の課題（３）

第12講

まとめ

など
【評価方法】【評価方法】

平常点と試験。

受講態度、ミニテスト、レポートなどで評価する。

【テキスト】【テキスト】

プリント

情報化社会とコンピューター倫理（梅田敏文著
ウス）

‑

■圭︒

中国の歴史と文化は古くかつ深い。日本はその影響を大きく受けてきたが、特に文学は顕著であった。中国の

87

−

マナハ

ジェンダーと社会１

情報と社会

國信潤子

沖野皓−
【授業の概要】【授業の概要】現代社会において女性と男性の社会的関係は変容しつつある，男女が現代社会は情報化社会といわれ、さまざまな情報が送受信されている。日常生活や経済社会の中で「情報」が現代社会におけるジェンダー（社会・文化的性）のさまざまな問題を考え

いかにかかわり、有効な活用はどうあるべきかについて

る。

考察する。

【授業計画】（長久手キャンパス）【授業計画】

男女共同参画社会の形成にむけて日本社会の各方面で努力が続いている。この講座ではグローバル化する岡際・民際交流の領域についてジェ

第i〜２回

歴史に見る情報と社会ンダー（社会・文化的に形成される性別）の視点から開発途上国の現状

情報と文化との関係を軸に、人間社会の歴について学ぶ。地球規醍で、南北社会関係（開発途上国と先進国の対立・協力関係）に見られる各種の格差が問題となっている。そこには社会史を概観する。
第３回

的緒資源の不平等分配がある。この格差是正のため、また国際。民際交

情報がモノを造る

流推進のために国あるいは民間組織による開発支援が行われている。先進モノの生産が、必要性・実用性から嗜好に産業国から開発途上国に向けて社会的開発支援が行われている。その支援のあり方、文化多様性の確保とジェンダー平等化の試みの関係について重点を置くようになってから、生産システ考える。

ムも大きく変わった。いわゆる情報化社会

この講座はオムニバス形式であり、社会開発支援の現場で活動する数名の講師による講義形式である。社会開発、国際協力の最前線で活躍すの生産と消費の関係について
第4〜10回る専門家によって現状分析が行われる。テーマとして開発におけるジェン

情報の氾濫がもたらすもの

ダー、開発実践論、イスラム農村社会、保健・医療現場、外国人労働

次々と繰り出される扇情的な情報や、人々者などの問題をジェンダー視点から考察する。

の行動を先取りするような情報の氾濫の結C星が丘キャンパス〕

果、私たちはかえって情報への関心を失い。

近年、公的文書などにもジェンダー(gender）ということばが頻繁に使われるようになってきた。それは社会・文化的性別という意味である。つま

情報喪失の状態に陥りかねない。情報過剰

り、社会的に男女に対して期待される異なる役割、意識、行動様式などを

第11回以降の現状について指す。新世紀にはいり、従来の固定的性別分業とは異なり、性別にとらわ

主体性確保のためにれない新たな社会的役割行動様式の青年たちが増加してきている。それ

ニューメディアは多チャンネルの実現によは岡定的な男らしさや女らしさをこえて個性の発揮、能力開発、そして経済、社会的自立、生活面での自立などを目指す生き方である。ここ50年

る情報の多元性を売り物にしているが、私ほどの日本における女性の社会的地位の変容について社会学的データなたちにとって重要なのは、本当に必要な情どで紹介する。また法制改革、国際人権規約なども紹介する。原則としてテキストにそって授業を進める。

報を発信・選択できる双方向性であろう。

グループ討議、視聴覚教材なども取り入れる。

市民の側からの情報発信、メディアアクセ
【評価方法】

スの現状と可能性について〔長久手キャンパス〕
期末レポート、出席状況、感想カード内容、履修態度等の総合評価〔星が丘キャンパス〕
期末レポート、出席状況、感想カード内容、履修態度等の総合評価【評価方法】
出席状況・試験の成績などによって総合的に行う。

【テキスト】【参考文献・資料】〔長久手キャンパス〕
特になし、随時配布〔星が丘キャンパス〕｢女性学・男性学〜ジェンダー論入門〜｣伊藤、國信共著(有斐閣刊2002年)講義の中で、その都度紹介する。

【参考文献・資料】〔長久手キャンパス〕｢ジェンダーと開発｣田中、伊藤、大沢他‑

2002年2800円〔星が丘キャンパス〕
授業で随時紹介88−

国際開発事業団出版■︱

ともに社会参画をして初めて社会における平等が確保できる。この視点から

ジェンダーと社会２
中島美幸

日本国憲法
山下智恵子

大嶽浩

【授業の概要】【授業の概要】本講座では、ジェンダーの視点で文学作品を分析する

日本国憲法について、その成立の経過や明治憲法との比較を通じ、現行憲法の内容と主要な問題点を講義する。

織り込まれているかを読み解き、さらに、テクストがど

憲法問題における具体的事例にもふれる。

れほど現実の女と男の生を規定してきたかを検証する。

【授業計画】

それとともに、ジェンダーの呪縛から解放されたいとして、新たな文学表現を試みる作家・作品をできるだけ多

1

憲法と理想

く提示する。（オムニバス方式）

2

憲法と法律

3

憲法と憲法典学を歴史的に跡づける。なかでも、近代以降の女性表現

4

国民の司法参加については、他国の女性文学との比較もまじえつつ、読5

憲法の最高法規性

み解いていく。

6

憲法の改正（中島美幸兼任講師）「女性の表現」の観点から日本文（山下智恵子兼任講師）現代の文学作品を中心に、家族、【評価方法】

母娘などの人間関係をジェンダーの視点から検証する。

試験とレポートによる評価。

【授業計画】
第１回【テキスト】

オリエンテーション

第２回〈ことば〉とジェンダー使用せず。プリントを配布。

第３回〈書〈女〉の登場（１）
第４回〈書〈女〉の登場（２）第５回

女性を描く男性作家のまなざし（１）

第６回

女性を描く男性作家のまなざし（２）

第７回

母と娘の物語Ｏ）

第8回

母と娘の物語（２）

第９回

家族の物語

第10回

文学の政治性

第11回

文学と映像文化

第12回

まとめ＊第８、９回は山下智恵子担当。他は巾島美幸担当。
【評価方法】
毎回の簡単な感想と、学期末のレポートを総合して評価する。
【テキスト】
教科書は使用せず、随時、プリントを配布する。
【参考文献・資料】
毎回の講義の際に紹介する。

‑■〜︒

ことによって、〈女/男〉規範がどのようにテクストに89日本国憲法郷土の歴史と文化
初谷良彦

秦達之【授業の概要】【授業の概要】東海地方は、戦国乱世の時代に織田信長、豊臣秀吉、徳川家康を生んだ土地である。この歴史的風土をふまえ、憲法問題における具体的事例にもふれる。

愛知県を中心に郷土の歴史と文化を講義する。

【授業計画】としないかにみえる。しかし、よくみれば、東西の文化

愛知県は、(長久手キャンパス)三大英傑

以後、一一見平穏無嘔で、パッを巧みに織りこんで、波瀾にも富み、歴史上重要な地歩

第１回

日本国憲法制定の経緯を築いてきた。講義は、尾張と三河とのちがいにも留意

第２〜３回

プライバシー権、名誉権

しつつ、隣県の三重・岐阜にも時には視野を拡げ、受験

第４〜５回

自己決定権

時の暗記的歴史から、考え、愉しみ、生きるための歴史

第６〜７回

信教の自由と政教分離へと飛翔することを目指す。

第８〜９回

情報公開、言論・出版の自由、報道の自山

第10〜11回

生存権、教育権、労働基本権

第12回

国会・内閣

第13回

裁判所

テーマ・内容を取上げる。通史ではないので、時代の前

第14回

地方分権

後を往き来する。その時代を生きた人びとの鼓動が聞こ(星が丘キャンパス)

えてくるようなものにしたいが、果してうまくいきます【授業計画】
一回一話の読み切り、いや、語り切りで、さまざまな

第１回

日本の近代化と明治憲法の制定

第２回

ポッダム宣言の受諾と降伏の憲法史的意味

か、どうか？
内容は、「元禄名古屋の世相」「伊勢湾の漂流民たち」

第３〜４回

日本国憲法制定の経緯「江戸時代の農民運動」「名古屋とその周辺の山車「だ第５回

日本国憲法の基本原理

い」「渡辺単山とその周辺」「お札降りと「ええじやな

第６回

プライバシー権、名誉権

いか」」「高山における明治維新」「戦争と女性」「モル

第７〜８回

自己決定権

フィと廃娼運動」「新聞記者・市川房枝」「シーメンス事

第９回

表現の自由

件と太田三次郎海軍人佐」その他。私自身の研究と共に

第10回

信教の自由と政教分離

他の地道な研究成果も積極的に取上げたい。

第11回

生存権・環境権

第12回

国会・内閣

義する。必要に応じてヴィデオ、スライドも使用。出席

第3回

裁判所

票に感想を書いて貰い、受講者の声を聞く工夫をしてい

第14回

地方分権

る（受講者もぜひご協力を）。

こちらで一一回毎の史料を用意し、それにもとづいて講【評価方法】【評価方法】(長久手キャンパス)出席状況（特に厳しいので注意!）と単位認定試験の主として単位認定試験の成績によって評価する。

成績などによるが、毎時間最後に感想を書いて貰い、参(星が丘キャンパス)考にしている。

主として単位認定試験の成績によって評価する。
【参考文献・資料】【テキスト】
憲法講義Ｉ（第２版）（初谷良彦著

愛知県の百年（塩沢君夫、斎藤勇、近藤哲生共著
成文堂）

山川

出版社）
愛知県の歴史（三鬼清一郎編【参考文献・資料】

山川出版社）

東海・近代へのまなざし（都築亨、大嶋光義編

授業の際､随時紹介する。

本教育文化会）

90

中部日

全教養

日本国憲法について、その成立の経緯や明治憲法との比較を通じ、現行憲法の内容と主要な問題点を講義する。

都市と環境メディアと文化鎌田基子

谷口武【授業の概要】【授業の概要】現代の都市は生活と文化の面では便利であり、快適で

情報化社会の発達と技術の進歩でさまざまなメディア

あるが、街の緑や空気汚染など、自然環境には恵まれてが新しい文化を生み、伝達する。文化の創造の伝達とメ

いるとはいえない。都市をとりまく自然環境の問題を中ディアの関わりを考察する。

全教養

心に講義する。

【授業計画】【授業計画】

第1回

どこからどこまでがメディアなのか？

第2回「編集」という創造第１講

概論１：自然環境とは

第２講

概論１：自然環境と人間・怪物の作り方

第３講

各論１：農耕の発見による生活形態の変化

・テーマとコンセプト

第４講

各論２：

・人の流れと思考の奥行き

第５講

各論３：都市形成の促進

・発想の手順

第６講

各論４：

・WORK

第７講

各論５：現代都市生活の高度化

フォトストーリー

第８講

各論６：

コラージュ

第９講

各論７：都市巨大化と自然環境

第10講

各論８：

第11講

各論９：都市環境の改善

第12講

各論10 :

第13講

単位認定試験

7回

iﾉ

ﾉ/

/ﾉ

SHOP

店内レイアウト/ﾉ

雑誌の企画
第８回〜10回

現代美術はなぜ分かりにくいのか？

ﾉ/・モノが持つ言語
・素材の力、場の力・伝達技術と表現手段【評価方法】･WORK

出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価

SHOP

即席インスタレーション
第11回〜12回する。

社会が生んだ表現
・表現の自由と人権【参考文献・資料】
都市の論理（藤田弘夫著

・芸術が果たす役割
中央公論社）

なにが環境の危機を招いたか（バリー・コモナー著

第13回「見る」「聞く」行為について

状況により途「り１〜２回をゲスト講師の講演にあてる。

講談社）
都市（東京大学公開講座

東京大学出版会）

環境（東京大学公開講座

東京大学出版会）【評価方法】
レポートによる。

環境生物学への招待・地球生物圏と人間・（鈴木賢英著
文化書房博文社）

91

国際情勢

生活と福祉
冨江良治

井戸平八郎

【授業の概要】【授業の概要】人間らしい生活を営むには、今日では福祉は避けられない問題である。しかし、「福祉とは何か」、「福祉はいちです。世界では何が起こっているのか、その背景にはかにあるべきか」は難しい課題である。障害者福祉や老何があるのか、どの方向へ進むと考えられるのか。こう人介護など、現代的な問題を視野に入れて福祉についてした問題意識と関心を持った人間か育つよう、つぎつぎ学ぶ。

と起こる新しい動きを手掛かりに分かりやすく、面白く【授業計画】

解きほぐしていきます。世界歴史の最先端にふれる興奮と緊張を味わえれば、です。
【授業計画】

第1啄

福祉は誰のために

第２章

援助と自立

第３章

児童問題と超高齢社会

日々報じられる新聞の国際記事、解説や特集面、テレ

第１節

児童福祉について

ビのニュース番組、ドキュメンタリーなどのコピーやビ

第２節

子どもの人権は守られているか

デオを用意し、教室で放映または配布して説明します。

第３節

高齢者福祉

発生する出来事の巾から興味を引くとみられるものを優
先します。

第４節

したがって政治、経済、社会、文化といった体系的な進め方には必ずしもなりません。

ターミナルケアから学ぶこと第４章

バリア・フリーからユニバーサル・デザイン

第５章

これからの地域福祉第６章

Well Being【評価方法】
原則として筆記試験によります。出席状況や意見発表

ビデオ、スライド、ＯＨＰを利用。

とか質問、問題提起、私語、遅刻など受講態度も参考に【評価方法】します。

テストによる評価。
【テキスト】【参考文献・資料】

特にありません。

授業中に紹介。
【参考文献・資料】‑

そのつど、必要に応じて知らせます。

92 −

全教養

国際化の時代とか、地球は一つなどといいながら、つい身近なことにとらわれて、視野を広げる努力を怠りがこころの世界

こころの世界加藤智宏

青柳員紀子【授業の概要】【授業の概要】口常生活を送る巾で、私たちは様々なコミュニケー

見ることはできない。こころが様々な行動や反応を通しションをとっています。またそれらは、家庭、学校、乗て現われるのを観察し、そこから科学的に法則性を見つり物の中、地下街など、その時々の環境、状況の中で展けだそうとする心理学の観点から、日常生活の中で身近開しています。

に感じるような事柄を中心に心の世界を探っていく。

この授業では、日常生活での経験を話題に取り上げ、そこで起きた現象が心理学ではどの様に理解されている【授業計画】
１。

無意識の世界2.

動機づけのかを中心に講義していきます。
【授業計画】

3.

ストレスとタイプＡ性格

a.知覚と感覚4.

錯視の不思議b.認知心理学5.

学習c.発達心理学6.

記憶d.社会心理学7.

パーソナリティe.臨床心理学

8.

原因の帰属

9.

対人関係

10.

態度変容

11.

集団の心理

以上について、それぞれ１〜２回の講義を予定しています。
また応用分野として、環境心理学についても紹介していく予定です。

【評価方法】【評価方法】

試験の成績、レポート、出席状況などから総合的に評価

出席状況と試験の成績によって総合的に評価します。

する。
【テキスト】【テキスト】

使用しません。授業中に資料を配付します。

随時資料を配布する。

‑

全教養

私達一人ひとりが持っているこころ。しかしそれを目で93−

ことばの世界

ことばの世界松本雄子

山本雅子【授業の概要】【授業の概要】日常生活において、ことばによるコミュニケーション

日常生活において、ことばによるコミュニケーション

は、言語的な意味だけでなく、社会的な意味においてもは、言語的な意味だけでなく、社会的な意味においても行っている。

行っている。
ことばによる社会的な意味のちがいを地域、社会的階層、性差、年齢などを軸にして考えてみたい。

層、性差、年齢などを軸にして考えてみたい。

【授業計画】【授業計画】

私達が日常なにげなく行っているコミュニケーション

第１回

ことばと心的距離を様々な角度から分析する。コミュニケーションの基礎

第２回

ウチとソト（１）

概念や理論を、現実社会での生活に関連しながら講義す第３回

ウチとソト（２）る。その中で、地域、社会的階層、性別、年齢によるコ

第４回

敬語（1)

ミュニケーションの違い等にも焦点をあてる。授業は講

第５回

敬語（２）

義中心ではあるが、ビデオを使っての講義や、グループ

第６回

性差（１）

ディスカッション及び自己評価等など、学生参加型の授

第７回

性差（２）

業も取り入れる。

第８回

世代差（Ｏ

第９回

世代差（２）【評価方法】

第10回

名古屋方言（１）

筆記試験

第11回

名古屋方言（２）第12回

ことばのはたらき【テキスト】【評価方法】

特になし。必要に応じてプリントを配付する。

出席状況・プレゼンテーション・レポートなどによる。
【テキスト】
身の回りの

‑

語

94

−

日本語

。日常生活で見聞きするに対してたえずアンテナをはっておくこと。

日本

全教養

ことばによる社会的な意味のちがいを地域、社会的階

ビジネスの世界

ビジネスの世界
小池弘道

渡辺泰明【授業の概要】【授業の概要】21世紀を迎え、いわゆる日本型雇用システムや商慣習

21世紀を迎え。いわゆる日本型雇用システムや商慣習は崩壊しつつあるが、ビジネスの世界には、企業を維は崩壊しつつあるが、ビジネスの世界は、企業を維持一発展させるための倫理や厳しい現実がある。企業での経

企業での経験をふまえ、ビジネス世界の現実を講義する。

験をふまえ、ビジネス世界の現実を講義する。

【授業計画】【授業計画】

第１講

第２講

マーケティングの意義（ケース：スミスクライ

1）ビジネス社会におけるビジネスの種類

ン・ベックマン）

2)会社組織について

マーケティング・プロセス（ケース：青山商

３）什事の遂行事）

リーダーシップ、創意と工夫、責任と権限、縦第３講

市場機会の発見（ヶ−ス：根本特殊化学）

糸・横糸（指示命令系統、部署間の連携）

第４講

顧客と製品に関する戦略（ヶ−ス：花王）

4）目本のビジネス社会が現在抱えている問題点

第５講

価格戦略（ケース：サンギ）

企業の業績不振

第６講

コミュニケーション戦略（ケース：アサヒビー

終身雇用・年功序列の崩壊

ル）

グローバル化第７講

流通戦略（ヶ−ス：GM）

5）世界経済が抱えている問題点

第８講

ケース・スタディーNo.l

第９講

ケース・スタディーNo.

2

第10講

ケース・スタディーNo.

3

第11講

外資系金融機関の仕事No.

1

第12講

外資系金融機関の仕事No.

2

第13講

期末試験

6）ビジネス社会で役立つ個人の能力・知識【評価方法】
単位認定試験の成績と出席状況を総合して評価する。
【テキスト】
使用しない（必要に応じ資料配布）【評価方法】【参考文献・資料】

出席状況と期末試験の結果により評価する。

日本の常識は、どこまで通じるか【テキスト】
MBAマーケティング（株式会社クロービス著(ジョリー佐々木幸子、小池弘道
ダイ

ヤモンド社）【参考文献・資料】
随時資料配布

‑全教養

持・発展させるための企業の倫理や厳しい現実がある。

95 −

風媒社)

メンタルヘルス

暮らしの経済太田龍朗

村上貴美子【授業の概要】【授業の概要】

今、子どもから高齢者まで多くの人が心を病んでいる生活に密着した経済学の人門。特に今や経済社会もグと言われています。心の病いは、その個人や年代に特有

ローバル化しており、国際経済の流れや仕組みにもふれ、のものもあれば、時代や環境などの社会的嬰因によるも出常化している経済用語を解説する。

き明かし、メンタルヘルス(心の健康)について考えま【授業計画】

す。

第１同

全教養

のもあります。実際の事例をひきながら、心の臨床を説

最近の経済状況と用語解説
生活と経済の関わり【授業計画】

第２回

消費者の権利と意思決定概論(第１〜３講)

第３回

価値観と消費の多様化

概論１

心の病い：歴史、種類、症状のとらえ方

第４回

生活をとりまく環境変化

概論２

ライフサイクルと心：性格、発達と加齢

第５回

本当の「豊かさ」とは何だろうか

概論３

脳と心:正常と異常の心理学

第６同「労働」と言う言葉はなぜキライですか各論(第4〜10講)

第７回

教育と経済

各論１

青年期、思春期にはじまる統合失調症

第８回

サービスとはタダ（無料）のことでしょうか

各論２

感情の障害としての噪うつ病(気分障害)

第９回

余暇の為に働く各論３

ストレスとその反応：神経症と心身症

第10151

住宅とまちづくり

各論４

やまらない、止まらない：薬物依存

第11回

国際化と生活各論５

眠りと食と性の偏り：睡眠、摂食、性障害

第12回

未来を考える各論６

大人とは異なる児童・小児の障害

各論７

老人と高齢者の病い：器質性障害

毎回、最近の経済ニュースの紹介と解説を予定している。

総論(第11〜12講)
総論１

病いを前にして：治療、面接、カウンセリング

総論２

心の健康に向けて:地域社会、制度と活動【評価方法】
出席状況宿題レポート・単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

終講：

単位認定試験
【参考文献・資料】【評価方法】

生活の経済学（井原哲夫著

出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評仙する。
【テキスト】
大学生のための精神医学（高橋俊彦、近藤三男著

岩崎

学術出版社）【参考文献・資料】
新版精神医学事典（加藤正明ほか編集

弘文堂）

精神を病むということ（秋元波留夫／上田敏著

医学書

院）
図解雑学

心の病と精神医学（影山任佐著

ナツメ社）

96

東洋経済新報社）

外国の言語と文化１

外国の言語と文化１
角田達朗

朱新建

【授業の概要】【授業の概要】中国語の初歩を学ぶとともに中国の風土・歴史・文化

中国語の初歩を学ぶとともに中国の風上・歴史・文化について理解を深める。

【授業計画】【授業計画】
１。

中国語の発音一声調・韻母（１）

注目を集めている。この授業では、中国映画の中から、

2.

中国語の発音一声母

主として現代小説を原作とする作品を、題材の年代順に

3.

中国語の発音一韻母・音節

鑑賞することによって、中国の近現代史についての理解4.

中国語発音のまとめを深めて行く。中国の近現代は、辛亥革命・抗日戦争・

5.

中国語会話−お名前は？

文化大革命などに象徴される動乱の時代であった。中国

6.

中国語会話−お住まいはどちらですか。

映両がこのような動乱の時代をいかに描いているかを、

7.

中国語会話一何か食べたいですか

映像表現についての分析も織りまぜながら検証する。

8.

中国語会話一お久しぶりです。

同時に、映画の巾の「生きた中国語」に触れることを9.

中国語の自己紹介

通じて、中国語に親しみ、言語についての理解を深める

10.

中国語会話一中国の映画は面白いですか

契機としたい。

11.

中国映画試写会

張芸謀『紅いコーリャン』

12.

中国語会話一中国語の上達は速いですね。

（原作

13.

前期試験

近年、中国映画は国際的な賞を獲得する作品が続出し、

第１〜２回

第３〜４回

張芸謀『菊豆〈チュイトウ〉』
（原作

第５〜６回

【テキスト】

古華『芙蓉鎮』）

Let's Study Chinese l（ＣＤ‑ＲＯＭ付）（朱陳凱歌『了･供たちの王様』（原作

第12〜13回

平常点と試験による総合評価をします。

何蘭『深谷回声』）

謝晋『芙蓉鎮』（原作

第10〜1115]【評価方法】

劉恒『菊豆』）

陳凱歌『黄色い大地』
（原作

第７〜９回

莫言『紅高梁一族』）

あるむ）

阿城『骸子王』）孫周『心の香り』（原作ない【評価方法】
レポート＊受講状況によっては、試験に変更することもある。

【テキスト】なし。
＊授業時に鑑賞する映画が、テキストに相当する。

【参考文献・資料】
随時紹介する。

‑

圃圭︒

について理解を深める。

97−

新建

外国の言語と文化２

外国の言語と文化３
杉本―直

尹大辰

【授業の概要】【授業の概要】韓国・朝鮮語の初歩を学ぶとともに、朝鮮半島の風

ロシア語の初歩を学ぶとともに、ロシアの風上・歴

土・歴史・文化について理解を深める。

史・文化について理解を深める。

【授業計画】【授業計画】

訓民正音について

第２回

ハングルの文字と発音(1）

ア語を学ぶことかできるところは本当に少ないんですよ。

みなさん、知っていますか？日本の大学のなかでロシ

第３回

ハングルの文字と発音（２）ということは、「ロシア語がわかる人」は日本ではとて

第４回

基本的な川竹会話（１）も希少価値があるのです！「芸術の国ロシア」の言葉を

第５回

基本的な山

今すぐ学んでみませんか？映画の鑑賞会もありますから、

第６回

基本的な日常会話（３）

第７回

言語と文化（１）一衣・食・住初級のわかりやすい辞書を「テキスト」として授業を

第８回

言語と文化（２）一社会的構造

進めてきます。まず、例の不思議な形をしたキリル文字

第９回

言語と文化(3）一漢字語比較

を憶え、発音を憶え、そのあとは辞書で遊び（？）なが第10回

朝鮮半島の風土ら「使える単語」「使えるフレーズ」を集めていきます。

第11回

朝鮮半島の歴史と文化

たくさんたくさん集めたら、あれ、いつのまにかロシア

第12回

まとめ一言語表現から見た文化比較

語の達人！

;?会話（２）

楽しみにしていてくださいね。

辞書以外に補助教材として会話用プリントを配布しま【評価方法】

す。学ぶ項目は以下のとおりです。

期末試験とレポート、出席率を加味して評価する。

a.

キリル文字と発音

b.大きな声であいさつしよう【テキスト】c.

プリント教材を使用する。

d.乗り物に乗ろう【参考文献・資料】

g．自分について話してみよう

買い物に行ってみよう

f.おなかがすいたら…

新潮社）

韓国と日本の比較文化論（金漁著
総合韓国語1【評価方法】明石書店）（油谷幸利・南相瑠著自帝社）

定期試験の成績による。

【テキスト】
ロシア語ミニ辞典（白水社）‑

韓国（金両基監修

98−

全教養

第１回

外国の言語と文化３

外国の言語と文化４
丹逞文彦

藤井たぎる

【授業の概要】【授業の概要】ロシア語の初歩を学ぶとともに、ロシアの風上・歴

ドイツ語の初歩を学ぶとともに、ドイツの風習・歴■︱︒

史・文化について理解を深める。

史・文化について理解を深める。

【授業計画】【授業計画】

第１回〜３回文字と発音

ドイツ・オーストリアの生活文化とその言語。現代の

以下１限に２課の割合で下記教科書を一応通読するこ

ドイツ・オーストリア事情の一端を紹介しながら、ドイとを目標に授業をすすめる1期終了・完結の授業で時ツ・オーストリアのいろいろな「顔」を発見してもらう。

間が限定されていることを考慮したものである。

した

具体的には下記のような日常的なテーマをもとに、ドイがって練習問題（解答付）は自習に任せ、最小限の文法

ツ・オーストリアの事情を口本のそれと比較しながら、解説に止めて、本文中心に音読と文字への習熟に重点を両者の類似性と差異をみてゆく。また初歩的なドイツ語

注ぐことによって、運用力の土台を養成するのが眼目で会話の練習もあわせておこないたい。

ある。その際付属のＣＤを活用した予・復習は欠かせな

1）ドイツ・オーストリアの風±い。発音教材の補助としてロシア民謡も紹介し、ロシア

2)ドイツ・オーストリアの近現代史の風上・歴史・文化への理解を深める。

3)ドイツ・オーストリアのマス・メディア
4）ドイツ・オーストリアの衣食住【評価方法】
a.朗読５）ドイツ・オーストリアの消費生活

b.聴取り

c.

ペーパーテストの総合

６）ドイツ・オーストリアの芸術文化講義形式ではあるが、授業中にいろいろ意見を求め、【テキスト】
エクスプレス

各自の考えるところを発言してもらう。必要に応じてプ
ロシア語

桑野

隆著

白水社

リントを配布する。

【参考文献・資料】【評価方法】

ロシア語のすすめ（講談社現代新書）

筆記試験。
【テキスト】
適宜、プリントを配布する。

99

外国の言語と文化５

外国の言語と文化６清水ベアトリックス

木下まりあ【授業の概要】【授業の概要】ヨーロッパ文明の発祥の国フランスについての理解を深

スペイン語の初歩を学ぶとともに、スペインの風土・
歴史・文化についても理解を深める。

フランス語とフランス文化の大要を学ぶことにより、フ【授業計画】

ランスへの関心と理解への動機づけとしたい。
前期

1.

スペイン語とスペイン語圏の吐界

このコースは、受講者の興味を考慮に入れ授業内容を考2.

スペインの歴史と文化の特色

えたい。現代フランス社会と日常使用されているフラン

3.

スペイン語のアルファペット、音節、アクセント

ス語を学ぶとともに、担当講師（フランス人）の在口体

A.

名詞の性数、定冠詞と不定冠詞

験談を交え、フランス・日本両国を言語・文化の面から

5.

人称代名詞、serとestar動詞、hay

比較検討する。

6.

否定文、疑問文、関係詞、感嘆文

とにかく、下記のテーマで行う。

7.

形容詞（性数のｰ致）、指示形容詞、所有形容詞−フランスの地理

8.

動詞（直説法現在）−フランスの建国

9.

再帰動詞−フランス国民の起源

10.

動詞（直説法現在完了）、過去分詞と現在分詞−フランスの社会問題

11.

動sal(直説法過去：点過去と線過去）−フランスの家族

12.

まとめ

一教育制度
−フランスとヨーロッパ【評価方法】

ーフランス人と余暇など。

筆記試験またはレポートに出席状況を加味して評価。

後期【テキスト】

前期と同じ。

授業中に指示。
【授業計画】
毎回、担当教員が指定したテキストの章について議論し、テレビや新聞で報道されたフランスに関する時事問題の中で特に学生の関心を引くようなものを選んで、解説したい。
【評価方法】
定期試験を重視するが、宿題(テキストや映画についての感想文)、出席率、受講態度なども考慮に入れる。
【テキスト】
変貌するフランス（西永良成

日本放送出版協会）

100■︱

めることはヨーロッパ文化を理解するうえで重要である。

文章表現論

文章表現論
加藤孝男

青木健

【授業の概要】【授業の概要】｢自分にしか書けないことを誰にもわかるように書く｣ことを目標にして、文章表現に必要な基本的事項を実践例をふまえながら学習します。

実践例をふまえながら学習する。

【授業計画】【授業計画】

第１講

第１回

人は言葉の織物である。（伝達と表現Ｏ

２〜３

はじめに
日記について

第２回

現代の口語表現について。（伝達と表現II）

４〜６

名文を読む

第３回〜７回

７〜８

表現のレトリック

9〜10

芸術的表現の手法

ｎ〜12

表現の実践

13〜14

まとめ

例文をテキストに、文章の構成、話法、リズム、
形容修辞法など具体的に講義。
第8回〜12回
課題を３回提出し、短文（2〜５枚、400字詰）を書かせ、そこから文章表現についての共【評価方法】

通の問題点を抽出する。

試験によって評価します。

【評価方法】

また、川､席・平常点も重視。

出席状況、３回の提出原稿などを基準として評価する。
【テキスト】【テキスト】

第一回目の講義で指示します。

当方にて用意します。参考書籍は授業中に数冊指示し
ます。

‑

全教養

｢自分にしか書けないことを誰にもわかるように書く｣ことを目標にして、文章表現に必要な基本的事項を

101

−

比較文化

比較文化

田所光男

文嬉侃
【授業の概要】【授業の概要】世界にはさまざまな国家や民族があり、多様な文化が存在する。文化人類学的な見地から外国の文化や伝統・存在する。文化人類学的な見地から外国の文化や伝統・風俗を学ぶ。

風俗を学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

本講義では、主に「日本の文化」に焦点を当て考える

全教養

世界にはさまざまな国家や民族があり、多様な文化がワインとか料理、香水にモード、もう少しアカデミッ

ことにする。特に、外国人（見る側）が日本という異文ク(?）にルーブルとかオルセー…皆さんのフラン化（見られる側の文化）と直接接触した際、どのようにス・イメージはどうでしょうか。この授業では、異文評価（表現方法）・認識したかを考察し、その考察から化・異民族との関係の中にあるフランスを眺めて行きま

なぜそのような評価・認識があらわれるかを分析する。

す。恐らくこれまでのフランス・イメージとはかなり違

そして、得られた分析によって外国人（見る側）がもつ

うフランスの姿にぶつかることになると思います。フラ「文化」を再分析する。すなわち、外国人（見る側）がンスを少し再発見してみる、ことができるのではないで「異文化」（見られる側の文化）を見るまなざしに関ししょうか。また、フランスばかりではなく、現代世界にて考察することによって、自文化（見る側の文化）を再生じている様々な文化摩擦・民族衝突の問題を理解して認識するだろう。

行くために必要な、いくらかの知的枠組みを自分の巾に取り入れることも可能だと思います。

1.異文化との理解・誤解に関する一般的な概論

具体的には、フランスのユダヤ人に焦点を当てます。

2.異文化交流史における本講義の位置付け

まず、巨界に広く散在するユダヤ人の文化と歴史、及び3.前近代の外国人（見る側）における「日本認識」
および外国人（見る側）がもつ「文化」に関する

反ユダヤ主義について概論を行ないます(5回）。次い

考察

で、パリとユダヤ移民との関わりを見た後(34.近・現代の外国人（見る側）における「日本認回）、ショアー後のフランスに生きるユダヤ人のアイデンティ
ティ模索を検討します(5回）。

識」および外国人（見る側）がもつ「文化」に関こうした検討を通して、同化、植民地化、移民、ディする考察

アスポラ、越境、アイデンティティ、人種主義、迫害、

5.異文化としての「日本文化論」

ジェノサイド、ヨーロッパ中心主義、反ヨーロッパ主義、【評価方法】

文化相対主義、普遍主義、差異への権利、多文化主義、１。出席、受講態度、講義時の課題等で全体の50%を評
1.出席､受肆

主体など、様々な問題を考えて行きます。

価する。
【評価方法】

2.学期末レポートで残る50％を評価する。

授業への積極的な参加、及び数種類のレポート。
【テキスト】
講義の巾で随時、配布する。（必ず事前に読んでおくこ【テキスト】と）異文化への視線（佐々木英昭編著

名占屋大学出版会）

その他、適宜プリントを配布します。

【参考文献・資料】‑

授業巾に指示する。

102−

現代芸術１

現代芸術１
森美恵子

小川晃治

【授業の概要】【授業の概要】現代芸術としての「書道」の意義と意味を問い、名筆

現代芸術としての「書道」の意義と意味を問い、名筆の鑑賞と書写の実技をする。
各時代に於ける日本の書美の変相を、他の美術と文学【授業計画】と対比、関連させて探求させる。そして現代社会の中に

楷書・行書・草書の古法帖を拡大臨書コピーし、そのあって、書のあり方、価値感を考察し、また生活の中に手本に基づき書作した清書作品を提出する。

於ける書文化の諸相を観る。漢字から「かな」を創造し書写中心であるが、中国の書論に則り、古法帖の概略

た日本人の美意識を追求する。

等も講ずる。

○他の美術、文学を対比して、書の美学を学ぶ。
○基本的書技を実習する。楷、行、草、篆、隷書、かな【評価方法】の六体を実習する。

授業内で提出する平素の成績物及び出席状況等にて総○日本の三筆、三蹟の古筆の鑑賞。臨書をする。

合的に評価する。

○基本的なかなの実技と、古筆を鑑賞する。
○漢字の細字の実技の実習をする。王義之の蘭亭叙を臨【テキスト】
書の鑑賞と学び方（上田桑鳩書させる。
教育図書研究会）○和漢の書道史を通じ、書の美の大要を学ぶ。
○奈良、平安時代の文学、書に於ける、漢字の意義、かなの創成、大成を通じ、上代文化の成立を学ぶ。
○鎌倉時代に於ける禅文化を墨跡にふれ、貴族文化と武家文化の対比をさせる。
○室町、桃山時代の絵画、建築、工芸と書芸の動向を観る。また現代社会に於ける美の淵源を探る。
○江戸時代に於ける庶民文化隆盛の中の美と、和様、唐様の書の諸相を学ぶ。
○現代社会に於ける、文字、書文化の社会生活の中での意義を考えさせる。
【授業計画】
講義、実技を一日の時間内に進める。前後期共通の為、各時代の書美、他の美術、文学の対比についての講義は概論とする。現代社会に於ける書美と、日本人の美意識を探求することを基準として進める。
【評価方法】
レポート三種、実技作品、学習態度、出欠状況などによる。
【テキスト】
担当者の小文、古典法帖。

‑■圭︒の鑑賞と書写の実技をする。

103

現代芸術２

現代芸術２

浅田まり子

志水博子
【授業の概要】【授業の概要】現代芸術としての「音楽」の意義と意味を問い、名曲

現代芸術としての「音楽」の意義と意味を問い、名曲【授業計画】【授業計画】

全教養を鑑賞し、歌唱をする。

を鑑賞し、歌唱をする。

第１回

名演奏家によるオペラのビデオ鑑賞

第１講

音楽について第２回

声の出るしくみを知る

第２講

発声のしくみ

第３回

腹式呼吸と身体のつかい方の練習

第３講

ヴォイストレーニング1 （自然体）

第４回

ビデオ鑑賞

第４講

音楽療法

第５回

発声練習と歌唱

第５講

ヴォイストレーニング2

第６回

ビデオ鑑賞

第６講

サウンドスケープ（音の風景）

第7 ･ 8回

ピクニックや集会でのやさしいハーモ

第７講

音楽療法

ニーの楽しみ方練習

第８講

音のしくみ1

各自の課題による実技発表とアドバイス

第９講ヅオイストレーニング（楽器の確保）

第10講

音のしくみ2

第11講

音楽と旅

第9〜12回【評価方法】

1

2（歴史と機能）
（呼吸法）

(受容性）
（メロディーとリズム）（コードなど）第12講〜発表

授業内での実技演奏（各自の得意とする歌唱又は楽器の演奏、アンサンブル可）と出席状況＊音楽の機能を健康的に活かし、自己満足的な音楽では【テキスト】

なく、ノンバーバルコミュニケーションとなる音楽を目指します。

楽譜プリントは配布＊発表は、個人・またはグループでジャンルを問わない演奏の発表。（歌・ギター・ピアノ・コンピューター
ミュージックなど）【評価方法】
実技・感想･出席状況･授業態度【テキスト】‑

授業中に指示104 −現代芸術３

女性学・男性学
横山萬里

井深淳子【授業の概要】【授業の概要】男女についての定説化した知識、それによって作り出を鑑賞し、又、古画のうちで親しみやすい絵巻についてされた役割、人格の内部に及ぶ性別化の影響とその結果講義をする。

生まれる病理などについて、さまざまな事例や理論を紹介し検討する。

【授業計画】

本授業を通して、私達の生活を、女性学・男性学から国宝に指定されている古い絵画あるいは日本の伝統的点検し、そこに「どういう困難があり、どういう課題がな絵巻のなかから鳥獣人物戯画をとりあげて口本画の表あるのかを具体的に知ること」をめざす。

現、色彩方法を講義する。
【授業計画】

また、授業の中で名古屋市内の美術館を訪問し、古画現代画にふれる。

第１[亘]・日本画の特徴

第２〜５回

家族問題

・鳥獣人物戯画の説明

第６〜９回

子育て

・鳥獣人物戯画における線の強弱と動き

第10〜11回

現代の病巣

・日本画の模写について

第12〜13回

女性が働き続けることについて

はじめに・日本画の鑑賞
美術館入場料
筆ペン
費川【評価方法】

500円程
500円

計

期末試験、講義時に行う課題や、受講態度等、総合的

1,000円に評価する。

【評価方法】【テキスト】

出席状況と感想文レポート（6回提出）を総合的に評

女性学への招待〔新版〕（井上輝子著

価。

有斐閣）

テキストとともに、講義中に適宜配布する関連資料を用いてすすめる。

【テキスト】
目本の絵巻６「鳥獣人物戯画」
コピーした図を見る。

【参考文献・資料】
なし。

‑

■︱︒

現代芸術としての「美術」の意義と意味を問い、名画105−女性学・男性学

女性学・男性学
竹信三恵子

伊藤公雄

【授業の概要】【授業の概要】男女についての定説化した知識、それによって作り出

現代日本社会におけるジェンダー問題について、おもに男性学の視点から考察を加える。

された役割、人格の内部に及ぶ性別化の影響とその結果はじめに生まれる病理などについて、さまざまな事例や理論を紹

ジェンダー論入門

介し検討する。

2.現代日本の女性問題【授業計画】

3. 男性問題の時代

第１回

4.作られる「男らしさJ「女らしさ」

ら男女共同参画社会基本法までを概括し、男

5.体験的主夫論／働く主夫の生活と意見

女の共同関係の新しいあり方をさぐる。

6.ニッポンのお父さん／男性の育児をめぐって
第２回

7.男性学と男性運動の展開

戦後型男女分業主義を支えたマスメディア〜
その機能と対抗法をメディア内部から分析。

8.試験＜参考図書＞

戦後型男女分業と経済構造〜高度経済成長か

伊藤公雄・牟田和恵編『ジェンダーで【評価方法】

学ぶ社会学』（世界思想社）

出席状況と簡単なリポートなどによる。

伊藤公雄・樹村みのり・國信潤子『女性学・男性学
ジェンダー論入門』（有斐閣）【テキスト】【授業計画】

授業巾に指示する。

講義を中心に、ビデオ教材なども使用しつつ進める予定である。
【評価方法】
試験によって成績評価を行う。
【テキスト】
作品社

1,680円）‑

男性学入門（伊藤公雄

106

−

全教養

1.女性問題の発展

伝統文化

エコロジー
大島光昭
【授業の概要】【授業の概要】全教養

今や地球規模で自然の環境破壊が進んでいる。自然を

国際化が進み、さまざまな異文化にふれる機会も多く保護し、環境を守る観点から地球のエコロジーを考える。

なったが、日本の伝統文化にも目を向けることが大切だ。

エコロジーとは、生物とそれをとりまく外界すなわち伝統文化の中でも芸能・演劇を中心に講義する。舞楽・環境との関係についての総合科学である。生物の生存は能・狂言・歌舞伎・文楽など、実際の舞台をビデオ等で均衡のとれた有機的および無機的環境の上に成り立って確認しつつ、その歴史や演技・作品などについて講じる。

おり、均衡の崩壊は人類を含む生物界の未来を危うくす【授業計画】る。人類の生活および生産活動はこれらの均衡を乱して多くの生物の生存を脅かしつつあり、地球の未来に様々

1.

授業の目的と方針を提示。

な問題を投げかけている。それらの状況について解説す2.

日本芸能演劇史概説。

るとともに。今後どうあるべきかについて問題提起を行

3.

芸能の発生についてう。

4.

神楽について5.

伎楽・舞楽・散楽について【授業計画】

6.

能についてエコロジ―の基礎

7.

狂言について自然環境の保護と育成

8.

歌舞伎について陸地環境

9.

文楽について水域環境

また、学外の舞台芸術を有料で鑑賞することもありうる

流域圏環境【評価方法】

化石燃料と環境地球の温暖化

出席状況と単位認定試験により総合的に評価する。

酸性雨
光化学オキシダント【テキスト】

浮遊粉塵

口本文化論序説（林和利著

化学物質と環境
オゾン層の破壊生物濃縮と生態系の撹乱
ヒトの健康被害【評価方法】
出席状況と試験成績をもとに評価する。
【テキスト】「生態学（エコロジー）」改訂版（大島光昭著

三恵社）700円107青山社）

生命の科学

アジアの生活と文化
楊衛平

富田武【授業の概要】【授業の概要】動物の生命の誕生、生体を構成する物質や生殖と遺伝の仕組みなど、動物の生命の維持のメカニズムについて

アの生活と文化を講義する。

学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

中国の少数民族の構成

第１講

生命の科学序説

2.

儒教、仏教と道教の相異第2講

生命誕生と進化3.

中国の年中行事

第３講

動物細胞の分化4.

南北食文化の比較

第４講

動物体を構成する物質

5.

中医学と西洋医学

第５講

動物の生殖と発生

6.

気の文化と気功術

第６講

動物の遺伝（１）7.

飲茶の文化と歴史

第７講

動物の遺伝（２）8.

伝統武術と映画

第８講

動物の生命維持（１）9.

少数民族の音楽

第９講

動物の生命維持(2）10.

少数民族の服装

第10講

脳の進化、成長、老化

11

中国人の姓の色々

第11講

動物の生殖現象操作

12

中国の名勝物語

第12講

動物の遺伝現象操作

13

中国人と日本人の考え方の相異

第13講

単位認定試験

【評価方法】

全教養

日本は生活も文化もアジアの影響を強く受けている。
特に日本と歴史的にも関係の深い近隣の国を中心にアジ【評価方法】
出席状況と単位認定試験で総合的に評価する。

出席状況とレポートによって総合的に評価する。

【参考文献・資料】【テキスト】
プリント配布。

108−

生命科学への誘い（大島泰郎他編

東京化学同人）生物小事典（丘英通、岩波洋造監修三省堂）

食品の科学

生活の化学
千葉善根

八代有

【授業の概要】【授業の概要】■宍︒

基礎的な科学と食品の科学との関わり、食品のもつ機

健康で豊かな生活を維持していくには、化学の知識と能や性質、貯蔵などを学び、食品と酵素の関係や化学物活用は必要欠くべからざるものである。身近な生活に拘質としての理解を深め、多様化した食生活や加工食品のわる化学的な要素について事例をあげて学ぶ。

氾濫の巾で生活に役立つ講義をする。

【授業計画】【授業計画】.

栄養のバランスと健康増進を考える.

食品成分の化学と食品の安全性.

ビタミンの化学的性質と疾病とのつながり.

生活習慣の改善と疾病予防

1１。現代食生活の問題点

2

3

食生活の変化と食糧資源について。

42.糖質と食品
デンプンの機能と利用、食物せんい、最近の甘味料

5

薬についての正しい認識

について。

6

薬が生体に影響を与える因子

3.たんぱく質と食品

7

尿・血液成分のしくみ

変性と加工・調理との関係、加工食品と食物性たん8

暮らしのなかの酵素の働き

ぱく質の利用。

9

話題となった環境公害

１０

4.脂質と食品，

生活のなかでの不思議

脂肪の性質と脂肪酸、油脂の劣化、乳化と乳化食品、【評価方法】

5.無機質と食品
骨粗粗症等。

テストおよび出席状況により総合的に判定する。

6.ビタミン【テキスト】

食品加工・調理との関係、生物学的触媒としての働き。

テキスト使用せず、プリントを適宜配布する。

7.発酵食品食品と酵素・微生物との関係。
【評価方法】
定期試験にて評価。
【テキスト】
使用しない(プリント配布)。

−109

−

生き物の世界１

生き物の世界２服部一三

石崎宏矩【授業の概要】【授業の概要】身近に見られる昆虫や鳥などの生態のメカニズムを解説し、生命の進化について学び、動物への関心といたわ

おける位置付けや植物の成育地について紹介し、植物と人りを深めたい。

間との関わりについて認識を深める。
【授業計画】【授業計画】
第１回

第２−６回

次のような項目について講義する。○カイコはどうし

1.生物界の分類てクワしか食べないのか○モンシロチョウの雄はどのよ2.生物の進化

うにして雌を見分けるか○生物がもっている時計（生物3.植物と人の関わり時計）とはどういうものか、時差ボヶはどうして起こる

1）農耕の始まり

か○モンシロチョウの蛸はどのようにして寒い冬をのり2）Ili界の農耕文化

こえるか○アヒルのひなは生まれて初めて見た生き物を

3）日本農耕文化の起源と発展

親として認識し、終生変わらない（刷り込み）。刷り込

4.人が手を加えた植物一作物

第７−８同みの起こる機構は？○生命が地球上に生まれてから40億

1)作物とは?

年、さまざまの生物はどのようにして進化してきたのか、

2）世界の作物の起源

ＤＮＡの性質、遺伝子の突然変異、自然淘汰とは。

5.作物改良の原理と方法

他に、NHKスペシャル「生命−40億年はるかな旅」

1）作物改良の原理

他のＶＴＲを放映し、解説を加える。
全体として、生物の進化、近未来における地球上の生（１）メンデルの法則一遺伝学
第９回（2）遺伝の物質的基礎

第10回
第11−12回

命一人間を含めてーの危機について、正しく理解しても2）作物の改良方法

らえるようにつとめる。

6.バイオテクノロジー【評価方法】

1)バイオテクノロジーとは?
2）作物の改良とバイオテクノロジー

出1欠、レポート、試験によって総合評価する。欠席し（1）m胞・組織培養

た時は、友人のノートを写させてもらって、内容を理解（２）遺伝子操作

しておくこと。試験問題が、たまたま欠席した目の授業（３）バイオテクノロジーで得られた内容だったからといって白紙であれば、特に区別はしな

作物をいかに考えるか?

1,七

（1）倫理

【テキスト】（２）安全性「進化とはなんだろうか」長谷川真理子著（岩波ジュ【評価方法】

ニア新書）。これを読んで要約をレポートとして提出してもらうことを単位修得のための必須作業として課する。

受講資格についてはあえて問わないか、成績評価には出席点を重視し、単位認定試験の成績によって総合的に評価【参考文献・資料】する。

随時、授業で指示する。図書館に備えつけてあるので、【参考文献・資料】

自主的に勉強してほしい。

下記の書籍を参考書籍として使用するか、テキストなどを作成して講義を進めるので、特に買い求める必要はない。
開成出版）

‑

生物的自然と人間（平田豊著

110

−

■︱

地球上には多種多様な植物が生存しているが、これらの植物は食物連鎖の基本を成すものである。植物の生物界に

人類と宇宙

数学の世界
岡田克彦

安野志津子

【授業の概要】【授業の概要】

宇宙観の始まり、星の生と死、地球の生成と進化など、

我々は日常生活の中で、数学の恩恵を受けて暮らして■︱

日進月歩の宇宙の科学の課題をふまえつつ。人類にとっいる。数学は云うまでもなく膨大な内容を持つ学問体系ての宇宙についても考察する。

であるが、ここではいろいろな分野の入門的・基本的な事項を解説し、演習により少しでも多く身につけること【授業計画】をめざす。

一地球のまわり、太陽系、銀河系を知り、宇宙を身近に【授業計画】

引き寄せるために−
1.宇宙観の変遷

以下の各項目について説明し、演習を行う。

2.宇宙を観測する手段

1確串

3.太陽系を探る

２統計、偏差値

4.星の世界

３ベクトル

5.銀河から宇宙へ

４微分

6.宇宙の始めと未来

５積分

毎回プリントを配布し、講義を主とするがその内容を中

６物理学への応用心としたOHP、ビデオ等も利川する。また、講義に関【評価方法】

連した質問を出してもらい次回に解答する。なお、随時
ホットな話題も取り入れたい。

課題及び試験で評価する。

【評価方法】【テキスト】

基本的には、期末テスト（配布プリント、ノート持ち

特に使用しない。随時プリントを配布する。

込み可）によるが、出席状況も考慮して判定する。

【テキスト】
使川しない。

【参考文献・資料】（１）宇宙論のすべて

池内(2）図解雑学

二間瀬敏史（ナツメ礼）天文学

了（新書館）（3）aと宇宙の物理学読本

並木雅俊（丸善）（4)

宇宙のすべてがわかる本

図解SPACEATLAS

三川硲司・河島信樹（ＰトIP）(5)

児えてきた宇宙の神秘（6）太陽野本陽代（草思社）−その素顔と地球環境との関わりー

ケネス．R.ランク著

渡辺尭/桜井邦朋訳（シュプリンガー・フェアラーク東京）
（7)

理科年表

国立天文台編（丸首）１日

生命の倫理

健康と医学
渡逸―功

加藤太喜子
【授業の概要】【授業の概要】現代の医学の進歩と発達によって今や人間の生命の誕

日本はますます高齢化社会に入り、人生80年の時代に生も医学よりも倫理の問題になった。現代社会が抱えてなった。しかし、長生きするための健康は自分で管理し、いる「生命」を倫理や哲学の面から考察する。

自立自助によって初めて達成される。健康を保ち、命を気と健康について講義する。

次の主な項目に従って授業を展開する。
【授業計画】

1.生命倫理学の成り立ち
2.インフォームド・コンセント

1）性感染症

3.脳死と移植医療

感染症とは

4.生殖医療性感染症の現状と予防

２）免役とアレルギー

5.代理母

免役のメカニズム、アレルギー反応の分類

6.人工妊娠中絶

アレルギー疾患

7.出生前診断

3）嗜好品と健康

8.優生思想とは

アルコール

タバコ

薬物依存

4）生活習慣病の予防

9.よりよい自己決定に向けて

糖尿病【評価方法】

がん

高脂血症

高血圧

5）生殖の医学

レポート及び期末に行う筆記試験により評価する。

性機能

避妊

妊娠

６）胎児からの子育て【テキスト】

母子相互作用授業中に指示する

身体的発育【参考文献・資料】
優生学と人間社会(米本昌平ほか著

母と子の絆

小児虐待

7）子どもの成長と発達
生理機能の発達

精神的発達

しつけ８）乳幼児期の主な病気

講談社現代新

一般的症状

書)

主な病気

障害児

染色体と遺伝子異常【評価方法】
主に筆記試験による。

【テキスト】
健康と保健の科学（坂口他著112−

日本小児医事出版社）

全教養

守り育てるにはどうすればよいか。医学の立場から、病【授業計画】

ライフサイクルと健康∇

健康とくすり松田秀子

永井慎一【授業の概要】【授業の概要】現代は飽食の時代といわれ、運動不足やストレス過多

人間は年齢に伴い体型も変化し、健康も害しやすくなのため薬品の助けがなければ健康の維持が難しい。薬品る。ライフサイクルに合せた運動と健康の維持についてについての正しい知識を学び、薬品への依存性や副作用

身近な問題をとりあげて講義する。

全教養

について理解を深める。

【授業計画】【授業計画】
第１回

１。

ライフサイクルと健康とは受講生に「病気とくすりについて」アンケート2.

姿勢

調査後、創薬の歴史から新薬開発まで、動物実

3.

プロポーション（理想と現実）

験や治験の評価法も含めて解説

4.

身体意識

5.

肥満とやせ

と生体内運命、くすりの効くメカニズムと

6.

隠れ肥満

受容体、危険なくすりの飲み合わせと副作

7.

自分のからだを判定しよう

用など２回にわたり解説

8.

体脂肪

くすりの正しい知識のすべてを、イラスト入り

9.

体脂肪を正しく落とす方法の質問形式でわかりやすく教える10.

筋肉と運動神経

最近許可されたピルなどの生活改善薬をは

11.

健康づくりのための運動

じめ、繁用される一般用医薬品（ＯＴＣ）

12.

Walking

500種と医者が処方する医療用医薬品200種

13.

性のとらえ方を薬効別に解説

14.

性への理解

15.

学生生活と健康

第2〜３回

第４回

くすりの基礎知識として、くすりのかたち

第５〜６回

第7㈲

頭痛、生理痛の原因と治療薬のメカニズム

第８回

アトピー性皮膚炎や花粉症の発症メカニズムと【評価方法】

くすりの効き方第９回

病気の早期発見に役立つ成人病検査値の見かた

出席状況・レポート・単位認定試験によって総合的に評と最新の画像診断法を解説価する。

第10〜13回

検診で見つかる生活習慣病を中心に、高血圧、ガン、糖尿病、エイズなどの発症原因【テキスト】と最先端治験薬を含めた治療薬の作用機作使用せず。
必要に応じて参考資料を配付し、参考書籍を指示する。

【評価方法】
配布したプリントからテーマを出題し、レポートの内容
で成績評価する。
【テキスト】
プリントを毎回配布し、講義する。なお、何時でも「病気とくすりに関する質問」をメールで受けつけ、プライ
バシーを守ってお答えします。

113

スポーツ応用（授業概要）

スポーツ基礎
杉山和

山本啓子

松田秀子

寺田邦昭

杉山和

門閥博

山本啓子 松田秀子
寺田邦昭 門間博【授業の概要】【授業の概要】より高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種ス

各種スポーツ（テニス、ゴルフ、バドミントン）をは

ポーツを半期間通して行う。

じめ、ストレッチ体操、トレーニングなどの運動の基礎

全教養

技術を習得することを目標として行う。
【授業計画】【授業計画】
月曜日

火曜日

水曜日

木曜日

金曜日

2限

月曜口
杉山

テニス・バドミントン
火曜日

２限

杉山

ゴルフ

３限

杉山

ゴルフ

１限

松田

バドミントン３限

杉山

テニス・バドミントン

１限

松田

テニス・ゴルフ2＼U松田

バドミントン２限

松田

テニス・ゴルフ３限

山本

バドミントン

３限

山本

卓球・バレーボール

３限

松田

テニス

３限

松田

バドミントン・ゴルフ

４限

山本

バドミントン

４限

山本

卓球・バレーボール

１限

門問

バドミントン

テニス・バスケットボール

２限

門問

ソフトボール

１限

門閥

水曜日

２限

門問

テニス・バスケットボール

３限

山本

バドミントン

311

門閥

テニス・バドミントン

３限

門閥

サッカー

３限

山本

バレーボール・卓球

４限

山本

バドミントン

４限

門間

テニス・バドミントン

４限

門閥

サッカー

４限

山本

バレーボール・卓球

１限

寺田

ニュースポーツ

木曜日

１限

寺田

ニュースポーツ

2 IS

杉山

ゴルフ

２限

寺田

ニュースポーツ

２限

寺田

ニュースポーツ

３限

杉山

バドミントン・テニス

３限

山本

バドミントン

３限

山本

卓球・バレーボール

４限

山本

バドミントン

４限

山本

卓球・バレーボール

2 限

杉山バレーボール３限

杉山

バドミントン４限

杉山

バドミントン２限

杉山

テニス・バドミントン

３限

杉山

テニス・バレーボール

４限

杉山

テニス・バレーボール

金曜日

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行います。

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行います。

・天候によって種目を変更する場合があります。

・原則として、半期間に2・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参種日を行います。（天候によって種目を変更する場合があります｡）

照のこと。

・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参・授業内容については、担当教官の欄を参照のこと。
・ゴルフについては、実習費（600円）を必要とします。

照のこと。
・ゴルフについては、実習費（300円）を必要とします。
【評価方法】
70点−（欠席回数／授業実施回数×70点）＝出席点
30点＝実技点

114−

スポーツ応用

スポーツ応用杉山和山本啓子【授業の概要】【授業の概要】より高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種ス

より高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種ス
ポーツを半期間通して行う。

【授業計画】【授業計画】

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行います。

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行います。

・天候によって種目を変更する場合があります。

・天候によって種目を変更する場合があります。

・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参

照のこと。

照のこと。

・ゴルフについては、実習費（600円）を必要とします。

〔バドミントン〕〔＝7゛ルフ〕

1.ガイダンス

1.ガイダンス

2.歴史的ゲームの追体験（シングルスゲーム）

2.グリップ、スタンス、アドレス

3.ラケットワーク

３〜6.アイアン練習（ショート・ミドルアイアン）4.ストローク練習（アンダーハンドを中心に）

７〜8.ウッド練習Ｏ、３ウッド）

5.ストローク練習（サイドハンドを中心に）

9.学外のゴルフ練習場にて練習

6.ストローク練習（オーバーヘッドを中心に）

10〜14.総合練習

7.ゲームの進め方、ルール説明

15.学外のゴルフ練習場にて練習

8.ダブルスゲーム（フォーメーションを中心に）

レくレーボール〕

9〜15.ダブルスゲーム

1.ガイダンス
2.ボールに慣れる、構え、動きの基本姿勢【評価方法】

3.サーブの種類と打ち方

70点−（欠席回数／授業実施回数×70点）＝出席点

４〜6.パス、トス、レシーブ、スパイク、ブロック

30点＝実技点

7〜15.ゲームの進め方、ルール説明、ゲーム
レくドミントン〕
1.ガイダンス
２〜3.ラケットワーク
4.ストローク練習（アンダーハンドを中心に）
5.ストローク練習（サイドハンドを中心に）
6.ストローク練習（オーバーヘッドを中心に）
7〜15.ゲームの進め方、ルール説明、ダブルスゲーム【評価方法】−Ｉ−

70点−（欠席回数／授業実施回数×70点）

一
一

席点

30点＝実技点‑

圃圭︒

ポーツを半期間通して行う。

115−

スポーツ応用

スポーツ応用

寺田邦昭

松田秀子【授業の概要】【授業の概要】より高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種スポーツ

より高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種スを半期問通して行う。

【授業計画】【授業計画】

・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行います。

＊第１週目の授業は教室にてガイダンスを行います。

・天候によって種目を変更する場合があります。

＊天候によって種｢lを変更する場合があります。

・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参＊授業については、健康科学教育センターの掲示板を参
照のこと。

照のこと。
レくドミントン〕〔スキルトレーニング〕

1.ガイダンス
2.歴史的ゲームの追体験

オールラウンドプレーヤーを目指し、下記のスポーツスキ

3.ラケットワーク

ルを週毎に種目を変えながら練習し、その基本的な動き

4.ストローク練習（アンダーハンドを中心に）のコツの獲得を目指す。
打つ技術の獲得

5.ストローク練習（サイドハンドを中心に）
6.ストローク練習（オーバーヘッドを中心に）

バッティング（ソフトボールでの打つスキル）

7.ゲームの進め方、ルール説明

ショット（ゴルフ・バスケットボールでの打つスキル）

8.ダブルスゲーム（フォーメーションを中心に）ストローク（卓球・テニス・バドミントンでの打つス

9〜15.ダブルスゲーム

キル）
スマッシュ（卓球・テニス・バドミントンでの打つス〔テニス〕
1.ガイダンス

キル）

2.ボールとラケットに慣れる

アタック（バレーボールでの打つスキル）
キック（サッカー・ラグビーでの蹴るスキル）

3.グランドストローク（フォアハンドを中心に）投げる・送る技術の獲得

4.グランドストローク（バックハンドを中心に）
5.サービス、レシーブ

スローインク及びパス（ソフトボール・バレーボー

6.ボレー、スマッシュ

ル・バスケットボール・フライングディスク・サッ

7.ゲームの進め方、ルール説明

カー・ラグビーでの投げる・送るスキル）
捕る技術の獲得

8.ダブルスゲーム（フォーメーションを中心に）

キャッチング（ソフトボール・バスケットボール・ラ

9〜15.ダブルスゲーム

グビー・フライングディスクでの捕るスキル）【評価方法】

１週

ガイダンス

70点−（欠席回数／授業実施回数×70点）＝出席点

２〜７週

主にアウトドア種目を中心に実施する。

30点＝実技点

8〜13週

主にインドア種目を中心に実施する。

14週

テスト（各種スポーツにおけるスキルテスト）【評価方法】
70点−（欠席回数／授業実施同数×70点）＝出席点
30点＝実技点

−116

−

■︱

ポーツを半期間通して行う。

スポーツ応用

スポーツ文化論
門閥博

勝部篤美【授業の概要】【授業の概要】より高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種ススポーツが文化であることを歴史的・社会的事実から論証し、さらにスポーツの生成・発展・衰退に関係する【授業計画】

地理的環境等）について考え、現代社会における「人間・第１週目の授業は教室にてガイダンスを行います。

性復権」への道程を展望する。

諸要因（政治・経済・産業・社会・教育・科学・宗教・・天候によって種目を変更する場合かあります。

【授業計画】

・授業については、健康科学教育センターの掲示板を参照のこと。

１。スポーツは遊びから出発する〔バドミントン〕

2.スポーツは技能を追求する

1.ガイダンス

3.スポーツは競争と協力の両面をもつ

２〜3.ラケットワーク

4.スポーツはフェアプレイの精神によって成り立つ

4.ストローク練習（アンダーハンドを中心に）

5.スポーツは自己実現を志向させる

5.ストローク練習（サイドハンドを中心に）

6.スポーツは舞踊とともに祭礼と結びついていた

6.ストローク練習（オーバーヘッドを中心に）

7.スポーツには富と閑暇が関係する

7〜15.ゲームの進め方、ルール説明

8.スポーツは社会生活と関係が深い

ダブルスゲーム

9.スポーツには教育が関係する〔ソフトボール〕

10.スポーツには政治が関係する

1.ガイダンス

11.スポーツには科学か関係する

2.キャッチボールの基本、練習、ゲーム

12.スポーツは地理的環境に影響されることが大きい

３〜5.バッティングの基本、練習、ゲーム

13.スポーツには民族性が反映される

６〜8.守備の基本、練習、ゲーム

14.スポーツには商業主義がつきまとう

9〜11.リーグ戦

1

15.スポーツにはジャーナリズムがつきまとう

12〜15.リーグ戦

2、まとめ（記録整理・レポート）

16.スポーツはガス抜き装置としての役割を果たす〔サッカー〕

17.スポーツのルールは法の体系に似た構造をもつ

1.ガイダンス

18.スポーツは「強いもの」から「弱いもの」へと対象

2.個人技能の確認を拡げつつある３〜5.ボールコントロールの正確性、巧みに運ぶため

19.スポーツは「強いこと」から「美しいこと」へと対の基本技術、基本技術を生かしたミニゲーム

象を拡げつつある

６〜7.個人技能をもとにチーム編成をし、ミニゲーム

20.スポーツは今や人問性の復権へ向って進む

8〜10.ミニゲームのリーグ戦

21.スポーツの生成・発展・衰退の過程は、文化の場合

11〜15.リーグ戦、まとめ（記録整理・レポート）と同じである【評価方法】【評価方法】

70点−（欠席回数／授業実施回数×70点）＝出席点

頃位認定試験とレポートの成績および出席状況によっ

30点＝実技点て評価する。
【テキスト】
使用せず。参考図書は授業のとき指示する。

‑

圃︱

ポーツを半期間通して行う。

117

スポーツ文化論
松田秀子【授業の概要】
スポーツが文化であることを歴史的・社会的事実から論証し、さらにスポーツの生成・発展・衰退に関係する諸要因（政治・経済・産業・社会・教育・科学・宗教・
全教養

地理的環境等）について考え、現代社会における「人間性復権」への道程を展望する。

【授業計画】
１。スポーツは遊びから出発する
2.スポーツは技能を追究する
3.スポーツは競争と協力の両面をもつ
4.スポーツはフェアプレーの精神によって成り立つ
5.スポーツは自己実現を志向させる
6.スポーツは舞踊とともに祭礼と結びついていた
7.スポーツには富と閑暇か関係する
8.スポーツは社会生活と関係が深い
9.スポーツには教育が関係する
10.スポーツには政治が関係する
11.スポーツには科学が関係する
12.スポーツには地理的環境に影響されることか大きい
13.スポーツには民族性が反映される
14.スポーツには商業主義がつきまとう
15.スポーツにはジャーナリズムがつきまとう
16.スポーツはガス抜き装置としての役割を果たす
17.スポーツのルールは法の体系に似た構造をもつ
18.スポーツは「強いもの」から「弱いもの」へと対象を拡げつつある19.スポーツは「強いこと」から「美しいこと」へと対象を拡げつつある20.スポーツは今や人間性の復権へ向って進む
21.スポーツの生成・発展・衰退の過程は、文化の場面と同じである【評価方法】
出席状況・レポート・単位認定試験によって総合的に評価する。
【テキスト】
使用せず。
必要に応じて参考資料を配付し、参考書籍を指示する。

118−

英語コミュニケーション１

英語コミュニケーション１

シャレル・A.ラインツマ【CourseＣｏｎtｅｎt】【CourseThis is ａ four skills class consistingof topics andsomecomparativeof a wide

culturalwell as global and local issues. Students
to actively participate in all phases
build

on

This course is design to develop the four"macro skills

topics, asof speaking, listening,reading, and writing.In classare expected

workof the class，and

their abilities to use

Englishreadinguse

andwill also be given to cover thewriting section. The

goal is to use

activities that engage in real‑life situation using

will be an emphasis

expandingwill be focusing on the speaking and listening,

while homework

effectively.
There

Content】

variety

their basic

conversation,group

on students

English/ pairimprovingandauthentic materials, whichskills. Students

willmotivational to students.

work,

will be interesting andactivities, and【Schedule】

projects.

Students will work in groups, and will select their【ＳＣｈｅｄＵｌｅ】

own

Ａ variety of topics will be introduced. In addition,
there may

topics with a purpose and an objectivein mind.

The following are topicfor the firstsemester.

be; short videos, handouts, and written

Current events

exercises.

Entertainment
Business issues【Assessment】
Assessments

Cultural differences
will bebasedonattendance, class

Traveling

participation,including written assignments [Atten‑【Assessment】

dance: 50%; in class participation:50%]

Assessment【Ｔｅｘtbookｓ】

will be based on attendance, participa"tion,homework,and ａ finaltest.

TBA【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
The

‑

英コミ

in this way

デイヴィツド・アベ

Ｈ９−book is to be announce

on the first day of class.

英語コミュニケーション１

英語コミュニケーション１

サミュエル・ミラー

セプテンバー・スミス【CourseThe
and【CourseＣｏｎtｅｎt】

focus of this course is on English
listeningskills. The

andthemesand issues

young

adults.

themesintroduced

vocabulary
duringThe

carriedensuingaffordsａpatterns

forum

secondaryonsocial

and

for

from

use

some

principal activity will be listening andto equip

each

class

on

them

with

grammaradequateof theperiodtopics. Eachstudent

Food
SportsSchool,speaking.

andHealthreview,devoting

to the teχtbook

and

the
open

to give ａ very

at somepoint during

the semester

Topics to be covered:ment,

to enjoy

the first 30 minutes

also be asked

short presentation

Family,andconversa‑

may

topic

the

will spend
grammarremainder

units,

writing is required,as follows; to acquaintEnglish. Generally,weof

opinions on ａ givenare/ intermediatetional skills on a variety of topics; to get themor pairs, and ｅχtrapolated discussion

on related topics. Whilecoursebasic

forstudiedof listening

with

the

of

previously

Content】
of thevocabulary;education.

shall be comprised

the ｅχpression of ideas
groupsbased

discussions

speechthe students'

withinwill beaims

students

in class, boththat are of interest or concern

The

and

classesout,

The

Restaurants，

andFitness,

Music

and

Books

Magazines

Entertain‑

andNewspapers.

【Schedule】

Marriage

The areas from which topics are to be drawn

Divorce, Beliefs andOpinions.

for this【Assessment】

course include:
1 ）Menandand Women,

Gender and Relationships2）Rights: Personal, Human

Gradewill be based attendance

and(50％)ｈｏｍｅｗｏｒｋ
and ａ finaltest(50％)

and Animal

3）Social Behavior and Misbehavior【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

4 ）Ethics

New【Assessment】
Assessment

Interchange

CAMBRIDGE)
will be based on attendance, participa‑tion, effortmade

by the students to communicate

inEnglish in the class,and the semester's work. No test
willbe given.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
during the firstclass.

‑

The textbook willbe announced

120 −2 (Jack

Richards

英コ

studiedconversation

conversation

participation‑ヽへ英語コミュニケーション１

英語コミュニケーション１

リオナ・R.キャメロン【CourseIn

thisContent】

coursetheskills, speaking,the

ハリー・Ｔ．ノリス

lesson【Coursestudents

will practicelistening，reading

andactivities will emphasise

the

four

writing; butlistening

英コ

speakingskills. Students

Students

will be eχpected to participate andlot during

the classes in English.

The

Content】

objective of this course is to develop

ability to interact using

and

speak

will learn practical English.

withconfidence,

speak ａanwithspeakersofEnglish.

increased
otherJapanese

English.

include，listening,

TheydegreeAreas

the students'
will be able toof fluency
peopleofpronunciation

and

and
nativeconcentration
and

will

other speaking

skills.

こへ【Schedule】
In

each

EnglishInter‑cultural

lesson,studentswill

practicepractical

humourin either pairs or groups.

【Assessment】
Assessment

will be on‑going, based on attendance,

will beeχploredoverall understandingof English.

will include

and individual

main

participation,homework

differences

and lifestyle,in order for students

aim

group
being

themselves

work

for the student

as

will

to gain an

Teaching

methods

workwith theto be able to express

using English.

and tests.
【Schedule】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
The

teχtbook will be announced

duringthe first class.

Thiswill be ａ one semesterThe

students

will workwith ｅχtra work

【Reference】
Students

willJapanese
ary

in

These
be

dictionary
every

class.

eχpected
and

to

have

an

English‑ａ Japanese"English
Electronic

dictionaries

diction‑are

Pronunciationgroups,groupsreceiving

assignedtextof handouts.

but will not be restricted to : −Naturalword

thebeing given in the form

will include

Introductions,Word

acceptable.

course.
through

and

Word

ex.

Homonyms,

（L/R
Large

relationships,

and

B/V）,

numbers,
Givinganddirections.

【Assessment】
Assessment

will be based on class work, homework,

speaking and listening abilityand small tests.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
Teχt to be announced.

【Reference】

‑

None

121 −

英語コミュニケーション２

英語コミュニケーション２

サミュエル・ミラー

ジョナサン・E.ロング【CourseThe

goalof this course

ability in reading
essays in English
Althoughandreadingandis to improveto teach themusing paragraphthe students
listeningandwriting.

Thetaughthow

to write andfour paragraphs
introduction,
body

and,

improvewriting

their

−in

will be basedonformulatesentences

will also be

introduced

essays of at least

paragraph

finally, a concluding

skills;to get themassignmentａand/or

theme

which

grammaradequateandreadingto enjoy English.

Ａ writing
asked

will

be

the grammar

in class or perhaps

ａ paragraphor two

every

week.

will

we

be

assigned

will spendotherdevotingsummarizing

the period to the teχtbook and open

to

we havethe first 30 minutes

review,

andstudents

class on grammaronof eachthe remainderof

topics.

Topics to be covered:
Family，Food【Schedule】

explanations

andRestaurants,

Music

and

Entertain‑

Books

Magazines

ment, Sports

will consist

appropriate

of readingsｅχercises,discussion
on paragraph

and

in

Englishof the readings,

with

School,andNewspapers･
Marriageessay writing･

Healthandand

Fitness,

Divorce, Beliefs and

The students'grades willbe based on attendance andGradeessays .

(50%)homework【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

True Stories, SecondandOpinions.

【Assessment】【Assessment】

More

with

employing−

Generally,

as follows: to acquaintｅχplanatory

paragraph.

Classesare/ intermediate

to equip themon

topics. They

twocoursebasic

will belogically consisting of the essay topic

a minimumof thewithvocabulary;emphasisto arrange

aims

studentsform｡

reading

recent and l hope interestingThe

students

to write coherent

will use andskills, thetheＣｏｎtｅｎt】

Edition (Sandra

New

Heyer,

will be basedInterchange

2 （Jack

ＣＡＭＢＲＩＤＧＥ）‑

Longman)122−

attendance

andand ａ finaltest(50％)

Richards

participation

英コミ

oral

【CourseContent】

英語コミュニケーション２

英語コミュニケーション2

デイヴィツド・アベ【Courseへ

Content】【CourseThis course is design to develop the four‑macro skills

Theof speaking, listening,reading, and writing.In classboth

work will be focusing on the speaking and listening,writing

while homework

wide. The

reading andwill also be given to cover thewriting section. The

activitiesthat engage

goal is to use

in reaトlife situation using

authentic materials, which

will be interesting andmotivational to students.

aim

Content】
of this course is to develop

generalandanalytical,

on global
forms

editorial, newsof prose,throughtopics of concernof writing

story, andusing

writingskills,reading

to people

andworld‑

to be ｅχplored are essay,
letter to the editor"eχcerpts from

bothprintedandelectronic. Inandwriting,somein‑class

being studied

independent
additiondiscussion

stylesmedia,

to readingof thetopicswill be required.

【Schedule】
Students will work in groups, and will select their【ＳＣｈｅｄＵｌｅ】

own topics with ａ purpose and an objectivein mind.

Areas of study from which the topics are to be drawn

The following are topicfor the firstsemester.

include:Current events

1）TheEntertainment２）Ｔｈｅ
Environment

Business issues

3）First‑World/Third World

Cultural differences

4 ）Globalization

Media

Traveling【Assessment】【Assessment】
Assessment

Assessment

will be based on attendance, participa･tion，homework，and ａ finaltest.

will be based on attendance, participa‑tion, effortmade

by the students to communicate

inEnglish in the class.and the semester's work. No test
willbe given.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
Thebook is to be announce【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

on the first day of class.

No teχtbookswill be used, but ａ series of reading
and worksheets willbe provided

‑

英コ
こ

セプテンバー・スミズ

123 −英語コミュニケーション２

英語コミュニケーション３

シャレル・A.ラインツマ

アラン・デイヴィーズ【Course【授業の概要】This course is designed
communication
build

on

to help students

skills. In

skills they

thisalreadyopportunities

and

hone

their skills using

pair

/

group

work,

students

hold

the

progressthey make.

possess.

for theaimprove

their

The

aim

of

this

students

will

speaking

andlistening

There

students

will bewill be provided

to practicetasksmiχ o￡conversation,

activities
responsibility

andprojects.

for theamountdesigned

expressing

The
of

with
to

on

include

role

is

given

a widestudents'

range

students

of communication
practiceinopinions,

andtopics.

activities

play,intensive

Classroom

small

games,

given

opportunity【授業計画】

for real

A variety of topics will be introduced. In addition,

class. A special feature

there will be short videos, pronunciation practice,placedhandouts, and some writtenｅχercises.

'chunks' （phrasal

group

so

will

mini‑discussion,

etc･， andcommunicationon learning

developfeelings, ideas,

communication
maximumtoskills. To this end,

providetheir

forth,

coursestudents

will beto actively use English

throughout

the90"minuteof this course is the emphasis

to identify, collect andvocabulary）as

use leχical

ａ powerfultool forcommunication.

【評価方法】
Assessment is based on attendance and participation,
including homework.

Desire to improveand motiva‑【Schedule】
Topics to be covered include:
1. Familytion will also be factoredinto the grades.

and friends

2. Places【テキスト】

3. Personal

ＴＢＡ(tｏbe announced)

4. Relationships

ｅχperiences of life

5. Talk/Tell about yourself
6. Introduction

to leχicalchunks【Assessment】
Classwork −70%
Homework −30%
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】‑

The textbook willbe announced

124 −during the firstclass

英コミ

numerous

courseＣｏｎtｅｎt】

英語コミュニケーション３

英語コミュニケーション３

ラリー・Ａ．パドウィル

リオナ・R.キャメロン【CourseContent】【CourseThe aim of this course is to improve your speaking
and listening abilities｡
Manyforeign language

grammarthisContent】

coursetheskills, speaking,learners concentrate on

and vocabulary, but never use this English

in actual conversation. Emphasis

will be given toeffectivelyusing the English knowledge

you havethelessonstudents

listening,

will practicereadingandactivities will emphasise
will learn

the

four

writing; butlisteningspeakingskills. Students

Students

will be ｅχpected to participate

lot during

the classes in English.

andpractical English.
andspeak ａalready acquired and then appljdng it to conversation
practice activities. Ａ variety of topics will be
discussed. We

will practicein pairs, small groups,【Schedule】
In

each

lesson,and with the whole class.

English【Schedule】【Assessment】

The firstpart of the course will be used to review
fundamental

English conversational patterns, par‑studentswill

practicepractical

in either pairs or groups.

Assessment

will be on‑going, based on attendance,

participation,homeworkand tests.

ticularlyyes / no and ＷＨ…questions and answers.
We

will then go on to activitiesin which

you can【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

practice communicating.

The【Assessment】【Reference】

You

will be graded

Englishspeaking

on yourandactively participating
your

Englishdesire to improve

listeningskills.

This

your

Students
Japanesein class activities. Improving

ary

is up to you.

Ａ teχt,if necessary,of school.

andEnglishYou

will be announced

should/ Japanese

in

will

have

ａ Japaneseon the first/Englishdictionary.

125 −

be

expected

dictionary
every

acceptable.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

dayteχtbook will be announced

means

‑

英コ
‑ヽ
へ

In

class.

duringtohave

the first class.

anand ａ Japanese"English
Electronic

English‑diction‑dictionariesare英語コミュニケーション３

英語コミュニケーション３

シャレル■ A.ラインツマ【Courseフランソワーズ・ダフ

Content】【CourseThis is ａ four skills class consistingof topics andsomecomparativeof a wide

culturalwell as global and local issues. Students

their abilities to useontheir friends andof the class, andEnglishEveryday oral communicationuseａand listening skillswill

be the focus the class.

will be an emphasis

expandingfamily, their occupation, leisureactivities,
likes and dislikes,etc.in English.

effectively.
Therethemselves,英コ

in thisbuild

their ability to talk confidently about

topics, as

in all phases

Content】

This course is aimed at students who wish toimproveare ｅχpectedto actively participatewayvariety

their basicmiχ

on students improving

Englishof, conversation,

skills. Students
pair/ group

and

Discussion ofculturalissues willalso be included.

will

The

students

willbeｅχpected

tobeactiveparticipantsin all class activities.

work,

activities, and projects.

The students will be required to keep ａ shared diary
in English, which accounts for 40% of their grade.

【SChedUle】
Ａ variety of topics will be introduced. In addition,【SChedUle】

there may

People: Self /Friends / Family

be short videos, handouts, andwrittenexercises.

Day to day: Routine /Free time / Occupations
Places:My place /Travelling /The environment【Assessment】
Assessments【Assessment】

will be based on attendance, and classparticipation,including written assignments [Atten‑‑Shareddance:50%; in classparticipation:50%]‑Participation in class activities; 40%

diary: 40%"Conversation

test: 20%

【Ｔｅｘtbookｓ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

TBA

‑

None

126

−

こ
へ

ジョナサン･ E.ロング

ポール・ルイス【CourseThis course
level English
theContent】
aims
andlanguagetocourse，students

allow them

to begin

express

themselves.

courseThe

survival"

makinguse ofDuringaim

Content】
of this course is to improveabilities to speak

and listen to English

participation in classroom

thereading,

and【Assessment】

writing，with

Assessmenton the first two.

will be presented
urged

to

entirely in English,

studentsareJapanesethey use in the class.

minimisetheamountwillbe based upon

attendance

andofclass participation【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【Schedule】

New

Each week, students will practice various activities,
in small groups or pairs.
【Assessment】
Assessment

activities.

will practice all four skills of English‑

listening,particular emphasisThebeyond

will

be

on‑

going，based

on

class

participation,ability,a nd attendance.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
The teχtbook willbe announced

during the firstclassmeeting･

‑

英コ
ヽ
ミ

speaking,【Courseto take students

９り英語コミュニケーション

英語コミュニケーション３

127 −Person to Person 1

the students'
by their active英語コミュニケーション４

英語コミュニケーション４
フィリップ・サザンズ

ジョナサン･ E.ロング【CourseThe

goal【CourseContent】
of this course

is to improveability in reading

andessays in English

using paragraph

Althoughandreading

students

listeningandThetaughthow

to writebecauseitwill also bepresent

themselvesｅχplanatory

paragraphbody/ or summarizing

Conversationthem

essaysTherefore,ａ minimum

and，finally，aappropriate
explanationsｅχercises,discussion
on paragraph

and

in

Englishof the readings,

anthroughourconversations

fluencyout of theandｅχtremely

importantconversation

thatthinking

skill

peopleas intelligent, interesting(em‑

goal is to haveexpected

to get out of their seats and

and

The

to ａ lecture,

English,weeklyplayingwithactivities

games

and

Inorder to speak
English

many

will

includelists andas muchwill be spoken

course.

students

aseven listening

will write vocabulary【Assessment】

interestingcourse or ａlectureof listening

possible.

The students' grades willbe based on attendance andmostInsteadwith

essay writing･thepossible.

Thisis not a grammar

paragraph.

of readings

isistopics, inwill consist

is on

is to takeandployable）adults.

【Schedule】
ClassescourseEnglishskills.

on

to arrange

schoolemphasisonof the essay topic introduction,

and

their

high

will beinto

paragraph

four

and

of this first year

beyondwill be based

consisting

concluding

leastemphasis

topics. They

essaysThe purpose
students

teχtbook. The

improve

logically

two

at

and

reading

recent and ｌ hope interesting

studentsform｡

will useskills, thewriting.

theto write coherent

英コミ

oral

the

to teach themＣｏｎtｅｎt】

will bediscuss

theirclassmatesasconversations,

to music.

Students

keep ａ notebook.
Englishas possible, only

in class..

essays.
[Schedule】【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】
Even

More

True Stories, Second

Edition (Sandra

Heyer, Longman)

1 −2

Your

3− 4

Family, Sports

5 −６

Restaurants, A specialperson

７ −８Personality and storytelling

９ −10Dreams11−12Movies /Travel

13

Games

classmates/Music/Test【Assessment】
The finalmark is based on classwork and homework.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】‑

Handouts

128−

from the instructor英語ｊミュニケーション４

英語コミュニケーション４

サミュエル・ミラー

シャレル・A.ラインツマ【CourseThe

aimsof thestudents

withvocabulary;
writing【授業の概要】Content】
coursebasic

are as follows: to acquaint/ intermediate

to equip themwith adequate

skills; to get themreading

introduced

in class or perhaps

ａ paragraphor two

every

week.

Generally,

weassigned

will spendclass on grammar

will be

other

asked

the first 30 minutes

review,devoting

pair

on

Food

ment,

SportsSchool，Health

and

of

topics.

group

work, activities

Theof【授業計画】
A variety of topics will be introduced. In addition,
there will be short videos, pronunciation practice,

Restaurants,

andFitness,

Music

and

Entertain‑

Books

Magazines

handouts, and some writtenｅχercises.

【評価方法】

andNewspapers.
Marriageand projects.

students hold the responsibility for the amountprogress they make.

Topics to be covered:
Family,/opportunities for the students to practiceof eachthe remainder

the period to the teχtbook and open

to

we have

Assessment is based on attendance and participation，andDivorce, Beliefs andOpinions.

including homework.

Desire to improvetion will also be factoredinto the grades.
【Assessment】
Gradewill be based(50%)homeworkattendance andparticipation【テキスト】
ＴＢＡ(tｏbe announced)

and a finaltest(50％)

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
NewInterchange

2 （Jack

Richards

CAMBRIDGE）‑

英コミ

the grammarbewill beand hone their.skillsusing a miχ of; conversation,

employingwillbuild on skillsthey already possess. Thereskills.In this course students will

students−insentences−

communication

andnumerous

formulatethemeThis course is designed to help students improve theirandto enjoy English. Ａ writing

assignment

ａ

which

grammar129 −and motiva‑

英語コミュニケーション10

英語コミュニケーション10

フィリップ・サザンズ【CourseContent】

This

discussion

class.

conversationindetailabout

discussions

is a normal

part

is

learn

a

the basics, you

In order
we

will

ａ

discussion
topic.

givingａThis

Havingopinions,

Content】

course is design

to developof speaking， listening, reading,
you

work

will be focusing

interesting

while

homework

readingandanywhere.

interesting, intelligent

practiceisof adult life. Once

will be able to havewith anyone,

to have【CourseA

discussions,activities

thatstory‑telling，

authentic

materials,

and

be

in
which

and

given

section. The

engageskillswriting. In classon the speaking

will also
writing

the four‑macro

listening,

to cover

goal

the

is

to usereaトlife situation

using

will be interesting

英コ

discussions

デイヴィツド・アペ

and

‑
‑
へ

summarizing

anddisagreeing.

Eachpersuading

three topics. We

bystudentmayagreeing

andwill researchalso watch

motivational

anddiscuss【Schedule】

videos.

【Schedule】
1−2

Introduction 一〇pinionsand reasons

3−4Animal5−6Discussion game７− 8Summarizing

9 − 10Controversial Issues 一 Discussion gametesting− News

Ａ variety of topics will be covered. The

order in which

they are covered in class will dependon the students

level and interests.

story【Assessment】

１

一 Telling stories

11−12 Refutations −Discussion game
13

Assessment
2tion,homework,and ａ finaltest.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
The【Assessment】
scores are based

If youare absent

mark

for the classroom

on homeworkfrom ａ class，you
discussionandclasswork.

can

not receive ａandhomeworkforthat day･
Please cometo every class.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
from the instructor‑

Handouts

will be based on attendance, participa

３

Test

Student

to students.

130−

book is to be announced

on the first day of class.

英語コミュニケーションio

英語コミュニケーション10

アラン・デイヴィ÷ズ

セプテンバー・スミス【CourseＣｏｎtｅｎt】

The purpose
anddevelopsocial英コヽヽ

all aspectsof language

andissuesthat

adults,thethemesconcerncoursefor youngallowsapplying
The【Courseof this four‑skills course

is to utilize

learning.

are

Using

of interestclass format

The

or

of thisan intensive ｅχploration of these topics

all four language
concurrent

focus

speaking,

of

this

courselistening,istodevelop

readingandwritingskills.

witha rangespeaking,

listening,Students

will therefore

be provided

integrated

materials

tasks

and

these four language

skills｡
onContent】

aim

students'

designedskills areas. Classroom

activities

will include

role play， small

group

communication

games,

readingandhavemaχimumandof

to develop

mini‑discussion,
writingへ

readingandwritingprovides ａ generalof the learners'

overallalso

opportunity

affords

thestrengthening

second‑language
todifferences in English in its spoken

comparepractice

skills andtheand written

forms.

The areas from which topics are to be drawn

for this

Students

opportunity

to usethroughout

the 90‑minute

this courseis theidentify,【Schedule】

tasks.

collect

will

Englishfor realemphasisandusecommunication

class. Ａ special featureplacedlexicalonlearning

to'chunks' （phrasal

vocabulary）asａ powerfultool for communication，

both in spoken

andEnglish.

writtenofcourse include:1 ）Interpersonal Relationships【Schedule】

2）The

Topics to be covered include'

Working World

3）ＴｈｅSupernatural and the Unexplained

1. Family and friends

4）The

2. People and Places

Future: Yours and Ours

3. Memories【Assessment】
Assessmentof the past

4. Relationships
willbe based on attendance, participa‑tion，effortmade

by the students to communicate

5. Talk/Tell about yourself

in

6. Reading skills

English in the class,and the semester's work. No test

7. The structure and style of English writing

willbe given.

8. Introduction toleχicalc hunks【Assessment】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
No teχtbooks willbe used, but ａ series of reading

Class work −70%

and worksheets willbe provided

HomeworkべB0%【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

‑

The

131

−

teχtbook will be announced

duringthe first class.

英語コミュニケーション10

英語コミュニケーション10

ハリー・Ｔ．ノリス

ポール・ルイス【CourseThis course【CourseContent】
aims

to focus on improving

speaking

The

andContent】

objective of this course is to develop

listening skills,particularly ft〕cussingon the latter. In

ability to interact using

particular,

speak

the

different

covered, including
will beexpected

to useextensive

given

in

Englishof listening

and intensive

will

be

styles. The

English,andstudents

as muchas possible during

with

an

increased

confidence，withspeakers

are

of

other

English.

include, listening,

will humour【Schedule】

gain

Lessons

methods

1 −12: Various

topics/listening skills

an

and

overalloffluencyandpeopleandnativeof concentration

will

Japanese
Areas

pronunciation

skills. Inter‑culturalclass.

degreeanddifferences

otherwill belifestyle, in orderunderstanding

will include

group

aim

being for the student

express

andfact in English.

Assessment

will be based on class participation andTeaching

and

poems

attendance,ａcombinationofcontinuous

materials

assessment, tests,and/orａ finalexamination.

discussion.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【Schedule】

The teχtbookwill be announced

during the firstclassmeeting.

will include

other media

will be ａ one semesterThe

students

witheχtra work

These

will work

but

will

Pronunciation

Naturalgroups･word
Groups

Receiving

the students

into

the

text

course.
through

Introductions,Word

to be able toassignedbeing given in the form

will include

and

not
ex.

，Homonyms,

Word

work

video's. short stories.

to stimulate

This

to

Teaching

and individualwith the mainandeχplored asof English.

work

speaking

for students【Assessment】

opinionthe students'
will be able tobeof handouts.
restricted

（L/R

and

Large

Relationships,

to'‑‑

BA^），

numbers,
GivingandDirections【Assessment】
Assessment

will be based on class work, homework.

speaking and listeningabilityand tests.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】‑

Teχtto be announced

132 −

英コ

courseways

English. Theyミ

英語コミュニケーション10

英語コミュニケーション10

リオナ・R.キャメロン【CourseIn

Content】

this course

skills,students
listening,

will learn

be expected【Coursewill practicereadingandpractical English.

to participate and

the

four

The

writing･Students

aims

will

Content】
of thestudents

withvocabulary;

speak ａ lot in English

coursebasic

areto equip

them

with

English. Generally,

we

The

content

will review

the Englishthat has alreadyofgrammarbeen

learntby students

previously

andremainderof thetopics. Eachstudent

students' knowledge

andperformanceincrease

as follows: to acquaint/ intermediate

grammaradequatethein English.

each

class

on

short presentation【Schedule】

will spend

periodto enjoy

the first 30 minutes

review,to theandconversa"

tional skills on ａ variety of topics; to get themthe classes.

devoting

theteχtbook and

open

may

also be asked

to give ａ very

at somepoint during

the semester

Topics to be covered:

In each lesson，students will do manykinds ofactivities,
individually,in pairsorgroups.

Family,

Food

ment,

SportsSchool,Newspapers･

Assessment

Marriage

will be on‑going, based on attendance,

participation,homework

andHealth【Assessment】

andRestaurants,

and

Music

Fitness， Books

Divorce， Beliefs andandEntertain‑

Magazines

andOpinions.

and tests.
【Assessment】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

Grade

The textbook willbe announced

during the firstclass.

willJapanese

dictionary

in

every

attendance

and participation

and ａ finaltest(50%)

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

Students

arywill be based(50%) homework【Reference】
beclass.

expected

to

have

an

and ａ Japanese‑English
Electronic

English‑New

diction‑dictionaries

Interchange

CAMBRIDGE）

are

acceptable.

‑

英コミ

duringthe

speaking,

Students

サミュエル・ミラー

133−

2 （Jack

Richards英語コミュニケーション10

英語コミュニケーション５

ジョナサン・E.ロング【Course石橋千鶴子【授業の概要】Content】

This course aims to improvein the four language

パラグラフ・ライティングを含む英語総合演習。

the students' abilities

skillsin English by reading【授業計画】

about and discussingin classcultural differencesand

リーディング、ライティングにおける運用能力の育成を目指し、総合的な英語活動を行う。

【Assessment】

授業では英語ビデオ教材を使い、内容把握のための活

Assessment

動を英語で行っていく。また、ライティング学習では、

willbe based upon

attendance

英文の基本であるパラグラフの構成と、その巾でいかにclass participation

してトピックを厦開させるかを学ぶ。与えられたトピッ

homework

クでパラグラフ・ライティング、レター・ライティング

quizzesなどを行い、ライティングにおける運用能力の育成をは

essays

かる。語いの増強と読解力養成のため、英字新聞記事の講読も行う。

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

なお、後期「英語コミュニケーション６」の履修を希Culture Riddles ― America

望する者は、「英語コミュニケーション５」を履修しておくことが望ましい。
【評価方法】
期末試験及び日常の勉学状況により評価を行う。
【テキスト】‑

英字新聞記事のコピーなどを配布。

134

−

英コミ

英語の４技能、すなわちリスニング、スピーキング、

successfulthe students must be willingto work hard.

■

writing about these topics outside of class. To be英語コミュニケーション５ン
I ……:=･6ﾕ･..1

英語コミュニケーショ
石橋千鶴子

安田千恵
【授業の概要】【授業の概要】

ＬＬを利用した主にリスニング、スピーキングの力を養

ＴＯＥＩＣ対策を含む英語総合演習。

成することを目的とした英語演習【授業計画】■英コミ【授業計画】

英語の４技能、すなわちリスニング、スピーキング、

ビデオ、音声テープを利用し、出来るだけ大量の英語を

リーディング、ライティングにおける運用能力の強化を聴き、日本語を介さず、英文をそのまま理解する力を養

目指し、総合的な英語活動を行う。

うと共に、聴き取った内容に対して、英語で感想を述べ

前期「英語コミュニケーション５」に引き続き、ビデる練習を通じ、スピーキングの力も養成したい。

オ英語教材を使い、内容把握のための活動を英語で行う。

テキストは、アメリカの文化、日常生活を紹介しており

また、ＴＯＥＩＣ問題の演習を行い、さらなる個人学習を演習を通して、アメリカ文化に対しての理解を深めてい促したい。語いの増強と読解力養成のため、英字新聞記

きたい。

事の講読も行う。

又、ＬＬ機能を利用し、発音の訓練も行う。

なお、本科目履修希望者は、前期「英語コミュニケー

なお、第１回目の講義時に、64分テープを持参すること。

ション５」を履修しておくことが望ましい。

【評価方法】【評価方法】

出席状況、平常点、試験等によって総合的に評価する。

期末試験及び日常の勉学状況により評価を行う。

【テキスト】【テキスト】CUBIC LISTENING CLOSING THE CULTURE GAP(Timothy Kiggell，Kevin Cleary MACMILLAN

ＴＯＥＩＣテスト

スーパー模試600問（発行

英字新聞記事のコピーなどを配布。

ＬＡＮＧＵＡＧＥＨＯＵＳＥ)

135 −

アルク）

英語コミュニケーション７

英語コミュニケーション６

中村栄造

安田千恵

【授業の概要】【授業の概要】リスニング、ディスカッションの演習を通して自分の考

世界の様々な出来事が国際ニュースとして、われわれのえを英語で表現する力を養う。

手元にすぐ届けられる時代を迎えて久しい。この授業で【授業計画】

的確に人手することを念頭に、主にリスニングと'Jー

社会や日常生活上の様々なトピックについてリスニング、

ディングを中心とした英語運用能力の獲得を目指す。

は、日々われわれが接する膨大な情報から必要な情報を(Voice ofAmerica)のニュースである。これを毎回、ディクテー

し、トピックに対しての意見を英語で論理的に表現出来ションする。リーディングは英字新聞や、雑誌るよう指導する。表等の資料の読み取り練習は、Newsweekなどから幅広く教材を選び、読解を試みる。

ＴＯＥＩＣ対策としても有効と思われる。
【授業計画】

又、ＬＬを利用して、音読の訓練も行う。
なお、第１回目の講義時に60分の音声テープを持参する

リスニングのトレーニングを30分、リーディングを30分こと。

毎回行う。なお、毎回、授業内容に関する確認テストを実施する(30分)。

【評価方法】【評価方法】

出席状況、平常点、試験等によって総合的に評価する。

授業内に行う確認テスト、およびリーディング教材の読【テキスト】

解度、中問試験、定期試験を総合して判断する。

別途指示する。
【テキスト】
毎回プリントを配布。

136

−

■

主にリスニング教材とするのは、VOAながら、その中で使用されている表現方法や語彙を習得

英コミ

表等の資料の読み取り、ディスカッションの演習を行い

英語コミュニケーション８

英語コミュニケーション９

大鐘洋司郎

小野迪雄

■英コミ

【授業の概要】【授業の概要】

商社、外資系会社、製造業者、外国為替銀行、海運会社、

アーネスト・ヘミングウェイは、20世紀を代表するアメ

航空貨物会社、国際運送会社や保険会社などに就職しよリカの作家であり、多難な激しく変動し九時代を生き抜うとする学生に役に立つ体験から帰納した内容をやさしいた作家でもある。『老人と海』でノーベル賞を授賞しく解説。

たが、彼の文学の本質を探ってみると、円環を描いて、海外からの商品の物流、代金決済方法の理解は一般企業

初期の作品世界につながっているようにみえる。それ故、就職希望者にも役に立つ。

初期の短編を読み解くことは重要であり、彼の文学の本

授業担当者は全米最大の小売業者シアーズ社などとの取質に迫れるかもしれない。

引経験から、教科書の事例を解説し、英語ビジネスコ
ミュニケーションの手法を学ぶ。

ヘミングウェイの文章は簡潔で引き緊った文体で、現代の標準的な文章の一つの型をもっていて、読みやすい。

ＴＯＥＩＣにも役立つ体験的英語上達法。

【授業計画】【授業計画】

テキストを中心に読み進み、随時プリントを配布して、第１［司作者や作品の理解を深めるようにする。

何を学習するか。レター・フォーマットの解説。
その他。

第２回

海外取引先紹介依頼及び取引先紹介者への礼状【評価方法】

第３回

信川照会及びその返信

定期試験の成績を主とするが、日常の授業に対する準備

第４回

取引開始申し込み

も判断の資料とする。

第５回

ビデオ視聴（内容は下記参照）

第６回

一般取引条件協定書の交換【テキスト】

第７回

基本貿易価格ＦＯＢ及びCIF

Indian Camp

第８回

オファー、価格表及びカウンターオファー

第９回

発注及びその確認

第10回

注文書、売約書の送付【参考文献・資料】

第11回

信用状修正依頼及び受領確認

授業時に随時紹介する。必要に応じてプリントを配布す

第12回

船積みに関してる。

第13回

ビジネス英会話（時間と受講生数次第で実行）【評価方法】
出席状況・定期試験・その他による。
授業に取り組む積極性も評価する。
【テキスト】
ケーススタディで学ぶ英文ビジネス文書のライティングとプレゼンテーション再増補版（大鐘洋司郎他
書院

税込

and Other Stories（Hemingway）『ヘミングウェイ短編集』成美堂

嵯峨野

2,625円）

ビデオ「貿易実務の基礎知識」又は「外国為替について」授業担当者作成資料（プリント教材その他）

137 ‑英語コミュニケーション11

英語コミュニケーション12

ジョナサン･ E.ロング【Courseデイビッド・Ｃ．ダイカス

Content】【CourseContent]

Students who meet the prerequisites willin the classThis course

havefor informative

to meetthe challenges of reading scriptsin

English, watching
discussing them

in

the

videossubtitles,

The

writing reaction

read

without

English andwill focus on skills andcoursepersuasive

be topic/theme

about， andoriented.

the study of paragraphWeek

１ : script

English.

Once

Week

２ : video

will moveon to longer

Week

３ : discussion;homework‑andsupportneededspeaking.

Students

discuss, these topics. Writing

effective presentation

Usually, three weeks will be allowed for each video:

techniques

writing andwillpracticeorganization

andof ideas in written

this level of writing is mastered,wepieces of writing.

reaction paper【Schedule】【Assessment】

As described above，the course will move

Assessment willbe based on attendance and theorganization and presentation of ideas to essays andreactionpapers.

discussions based on their content.

【Ｔｅｘtｂｏｏｋｓ】【Assessment】

from basic

Grading will be based on attendance and participa‑

none.

tion,homeworkassignments, and ａ test.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】‑

To be announced

138

−

英コミ

will include

papers about them｡

andコンピュータ演習1（計算機基礎）

コンピュータ演習1 （計算機基礎ト
神田幸治

西荒井学

コン演

【授業の概要】【授業の概要】コンピュータを情報処理の道具として、効果的に利川しOS （オペレーティング・システム）操作、ソフトウェていくための必要最小限のコンピュータ基礎知識を学習

アやツール使用等の実習を通して、コンピュータの基本

する。このため、基本的なハードウェア構成および各周

操作を感覚的かつ体系的に修得する。また、コンピュー辺機器の機能や特徴をはじめ、ソフトウェアの役割やプタの機能、仕組み及びその歴史や社会への影響等を含めログラミングについても触れていく。また、高度情報社

た、コンピュータ及びその利用に関する基礎知識の理解会の特質や問題点にも触れ、一般的な情報関連知識ならを深める。すなわち、直感的に抵抗なくコンピュータをびに情報倫理観を育てる。

使用するための「センス」と「理論」の双方を学習する

1.ガイダンス、コンピュータの発展と利用分野の拡大ことを本演習の目標とする。

2.コンピュータの基本構成と利用方法
3.基本ソフトウェアの活用【授業計画】

4.情報の表現と情報量

以下の計画で進めるが、受講生諸君の理解や進度にあわ

5.ネットワークの利用（メール､www)

せた変更もありうる。

6.ソフトウェアの機能と役割

1.ガイダンス・パソコンの機能説明・タッチタイピン

7.応用ソフトウェアの活用（ドロー機能）

グ

8.情報処理の変遷と形態

2. Windows基本操作

9.ファイルとデータベース

3.ファイル概念

10.まとめ、総合課題

4.日本語人力5.各種ツール（エディタ・ペイント）利用【授業計画】

6.情報倫理及びネットワーク

講義とコンピュータ実習とを約半々の割合で授業を進行

7.電子メールによるコミュニケーション

していく。

8. WWWブラウザを使用した情報収集

コンピュータ実習を伴うため、授業への出席は不可欠な

9.ソフトウェア概観要素である。また、実習の際にはフロッピー・ディスク

10.ハードウェア概観及びコンピュータの什組みを必ず持参すること。

11. OSの歴史及び変遷
12.総合演習【評価方法】
出席状況、学期末試験ならびに各コンピュータ実習課題【評価方法】

提出内容によって評価する。

出席並びに課題レポートにより総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

情報リテラシ（大野

豊監修

共立出版）

随時プリントを配布する。

−139

−

コンピュータ演習2（文書処理）

コンピュータ演習2（文書処理）

西荒井学

稲垣宏【授業の概要】【授業の概要】コンピュータ処理を学習する手始めとして、ＷＯＲＤを

これからの情報化社会において、コンピュータを道具使用し、日本語文書作成を実習形式にて学習する。また、として使いこなす能力は欠かせないものになってくる。

ＥＸＣＥＬを利川して、基本的な表計算処理を学習するとコンピュータは、人間の創造的活動を助けるための非

共に、Power

常に強力な道具になりうる力を秘めている。

Pointを利用して、簡単なプレゼンテー

この授業では、利用価値が高いと思われる文書作成と学習においても、その題材はビジネス分野のデータ、情表計算を中心に、実際にコンピュータを利用しながら情報を対象とする。

報処理のテクニックを学ぶ。使用するソフトウェアとし

1.ガイダンスては、マイクロソフト社のワードとエクセルを予定して

2.コンピュータの起動と基本操作いる。

3.日本語ワープロソフトウェアの利用

なお、単にコンピュータの操作方法を暗記するだけで七文書作成の基礎

は、あまり効果的とはいえない。使用するソフトウェア

5.文書作成での特殊機能活用が変わったり、バージョンが上がったりするとすぐに対6.表計算ソフトウェアの活用

応できなくなってしまうからである。この授業では、単7.表計算と分析処理なる操作方法の解説に終わらず、少しでもコンピュータ

8.表計算ソフトウェアの作図機能のしくみや動作を直感的に理解しながら演習を進めてい9.表計算ソフトウェアにおける種々の機能

けるようにしたい。

10.プレゼンテーション・ソフトの活用【授業計画】

11.まとめ、総合練習問題

第１[司

はじめに

【授業計画】

第２回

文書を入力する講義とコンピュータ実習とを約半々の割合で授業を進行

第３回

文書を編集する

していく。

第４回

見栄えのよい文書にする

コンピュータ実習を伴うため、授業への出席は不可欠な

第５回

表を載せる

要素である。また、実習の際にはフロッピー・ディスク

第６回

図を載せる

を必ず持参すること。

第７回

タブとインデントを設定する

第８回

箇条書きを作成する【評価方法】

第９回

いろいろな機能を使ってみる

出I席状況、各コンピュ―タ実習課題提出内容によって評

第10回

表計算ソフトの基本操作をおぼえる

価する。指示された課題は、必ず提出すること。

第11回

いろいろな計算をさせる

第12回

見栄えのよい表にする【テキスト】【評価方法】

テキスト使川せず(プリント配布)。

出席と課題提出により評価する。受講者全員がいっしょに演習をすすめるので遅刻をしないこと。
【テキスト】‑

プリントを適宜配布する。

140

−

コン演

ション資料作成を学習する。いずれのソフトウェア利用

コンピュータ演習2（文書処理）

コンピュータ演習3（ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑ）ゲ

吉川和男

吉川和男
【授業の概要】【授業の概要】ここではプログラミング言語の一一つであるＣ言語とアルゴ

この授業では文書の作成や編集、文書への図表の挿入

リズムの基礎を学習する。

など文書処理の基本技術を、マイクロソフト社のワープ

プログラミング言語は多様な発展性を持ち合わせている。

ロソフトWordを使って学習する。

たとえば、プログラミング言語を利用すると、対話型ゲーム

画像などを文書上に取り込む方法を学ぶために、表計算やアニメーションなどを作ることができ、また、マルチメディ

ソフトExcelでの簡単な表計算とグラフ作りを行い、ア技術（li像、映像、音声など）を盛り込んだ対話型ホーWordへの取り込みやExcelとWordを組み合わせて使ムページなども作れるようになる。
授業では身近なことがらを例題に取り上げ、Ｃ言語やア

う方法についても学習する。

ルゴリズムの基礎を容易に修得でき、その後の応用・発展【授業計画】につながるように内容を構成した。

第１［可はじめに（文書処理について）

なお、c言語はJavaやPerlなどのネット対応言語の基

第２回

コンピュータの起動ほか基本操作

礎言語であり、また「情報処理技術者試験」におけるプロ

第３回

日本語人力システムIMEと文書の人力

グラミング能力を問う問題の選択言語にもなっている。

第４回

Wordの基本操作

第５回

文書の編集（エディタ機能）

第６回

文書の整形、レイアウト

第７回

練習問題

加減乗除の演算や文字などの画面への表示などを通第８回

Wordによる図の作成

して、Ｃ言語の基本的なプログラミングスタイルを学

第９回

Wordによる表作成、計算、グラフ作成

第10回

Excelによる表計算、グラフ作成

第11回

Excel図表のWordへの挿入、編集

プログラムでは上から順に実行するのが基本であるが、第12回Wordとネットワーク

同じ処理の反復や、処理の条件による選択も必須にな

第13回

総合練習問題る。そのために使う制御文、比較演算子、論理演算子【授業計画】
第１〜４回：Ｃ言語プログラミングの概要習する。
第５〜８回：プログラムの流れの制御とアルゴリズムなどについて学ぶ。更に、プログラムの流れを視覚的【評価方法】に把握するための流れ図の使い方やアルゴリズムの基

出席状況と受講態度、実習課題提出内容による総合評

礎についても学習する。
第9〜11回：データの構造と取り扱い価。課題は必ず提出すること。

数値データ、文字データあるいは単語（文字列）など【テキスト】の関連データをまとめて取り扱う配列、構造体、ポイン

使用せず

タなどの使い方について学ぶ。
第12〜15回：関数の基本

随時資料配付長いプログラムを機能単位毎に分割し。全体の見通しを良くする関数について、什組みと使い方を学ぶ。

【評価方法】
定期試験、出席率、各講義の実習課題により評仙i【テキスト】
Ｃ言語プログラミング（山本雅基他著
ト）

‑

コン演

また、他のアプリケーションソフトで作成した図表、

141−

デンソークリエイコンピュータ演習4（情報検索）

コンピュータ演習4（情報検索）

稲垣宏

吉川和男【授業の概要】【授業の概要】これからの情報化社会において、コンピュータを道具

データベースとは「データ群から、必要な情報を、必として使いこなす能力は欠かせないものになってくる。

要に応じて自在に検索し、活用することができるデータ

コンピュータは、人間の創造的活動を助けるための非常群」を意味する。このデータベースの考えは、たとえばに強力な道具になりうる力を秘めている。

住所録、電話帳などの佃人川データの管理と検索、ある

この授業では、表計算ソフトウェアを使ったいろいろ

いは、顧客名簿、商品リストなどの商業用データ群の管な情報処理テクニックを試してみる。

理や情報検索等に活用できる。
この授業ではデータベースを作成、活用するための応方を学んでいるが、非常に多くの機能をもっているため、

川ソフトであるAccessを用いて、データベースの設計、まだまだ使いこなしているとはいえない。

人力、並べ替え、検索などについて、具体的な例題を対表計算というと得点集計みたいなものを想像しがちで象にしながら、ソフトの使い方の基本を修得する。

あるが、私たちの身の回りには、表の形式で表されてい【授業計画】るものがたくさんある。表計算ソフトウェアは、そういったものを扱う仕事において、大きな貢献をすること

1.データベース、情報検索とはができる。また、データ管理機能も備えているため、

2.テーブルの作成

データベースの構築や情報検索にも利用できる。

3.フォームの作成（1）

なお、使用するソフトウェアとしては、マイクロソフ4.テーブルの改良

ト社のエクセルを予定している。

5.リレーションシップの設定
6.クェリの作成（１）【授業計画】

7.クェリの作成（２）

第１回

いろいろな関数を使う（１）8.フォームの作成（２）

第２回

いろいろな関数を使う（2）9.課題：テーブル間連携による関連情報の倹索

第３回

表の書式を変える

10〜11.テーブル正規化ウィザードの利用

第４回

いろいろな種類のグラフを作る

12〜13.データベースウィザードの活用

第５回

データを並びかえる（データベースの構築）

14課題：データベースからの多面的な情報検索

第６回

データを抽出する（情報検索）

第７回

集計レポートを作る

第８回

データを分析する

第９回

データをリンクさせる

第10回

操作の自動化（１）

第11回

操作の自動化（2)【テキスト】

第12回

操作の自動化（3）

使用せず。

【評価方法】
出席状況と受講態度、実習課題提出内容による総合評
価。

随時資料配付。

【評価方法】
出席と課題提出により評価する。受講者全員がいっしょに演習をすすめるので遅刻をしないこと。
【テキスト】‑

プリントを適宜配布する。

142

−

コン演

表計算ソフトウェアに関しては、すでに基本的な使いコンピュータ演習5

コンピュータ演習5（統計処理）(統計処理)〕こ･ﾄ･ﾉ･．
神田幸治

三和義秀
【授業の概要】【授業の概要】■︒４

収集したデータを整理・分類し、それらの性質や状態

収集した種々のデータを効果的、効率的に整理、分類、を数量的に表現して全体としての法則性を見つけ出すた

加工して活用すること、そしてそのデータを分析し統計めの手法を講義で学び、その手法においてどのようにコ的に処理することは、コンピュータがもっとも威力を発

ンピュータを活用するかについて実習を行う。

揮する作業の一つである。本演習では、表計算ソフト【授業計画】

人文科学的な立場から、いくつかのデータ分析及び統計

第１回

統計とは、度数分布表とヒストグラム

処理技術に関する実習を行なう。さらに実習を通して、

第２回

Excelのデータ人力、表・グラフの作成

データ分析に必要な統計の基礎を学習する。とりわけ、

第３回

Excelの関数の使い方

統計「学」よりもむしろ統計法的「センス」を磨くこと

第４回

統計量の求め方に重点を置いた演習を実施する。本演習では、受講生自第５回

度数分布表、ヒストグラムの作成

らが主体的に試行錯誤しつつ課題をこなしていくことに

第６回

ドットプロット、クロス集計表の作成なるので、受け身の演習参加では意味がないことに留意

第７回

平均値、範囲、最頻値、分敞と標準偏差等の意してほしい。

（Microsoft
Excel）を使用して、日常的、社会科学的、

味
第8回

代表値と散布度を求める【授業計画】

第９回

確率分布と正規分布

以下の計画に従って進める予定であるが、受講生の理解第10回

２項分布と標準正規分布

や進度にあわせて変更することもある。

第11回

柑関係数の求め方とその意味、回帰分析

1.ガイダンス・統計について

第12回

散布図の作成、相関係数、回帰分析

2. Excel基本操作１：データ人力一法本計算

第13回

検定の仕組みと方法

3. Excel基本操作２：関数・相対参照と絶対参照
4. Excel 坊本操作3 ：図表作成及びクロス集計【評価方法】

5.統計データ収集・記述統計と推測統計

定期試験、リポート及び出欠席にて総今評価する。特

6.度数分布とヒストグラム
7.代表値・散布度・歪度と尖度に出席回数を重視する。

8. 確率分布と正規分布【テキスト】
Excelで学ぶ（三和義秀

9.散布図・相関係数・回帰分析
やさしい

10.統計的検定の基本的考え方

統計処理のテクニック

11.対立仮説と帰無仮説・片側検定と両側検定

共立出版株式会社）

12.統計的検定の実際
13.総合課題【評価方法】
出席、受講態度並びに課題レポートにより総合的に評価する。
【テキスト】
Excelで学ぶやさしい統計処理のテクニック（三和義秀
著

143

−

共立出版）

コンピュータ演習6

ｺンピュータmi(ｲﾝﾀｰﾈｯﾄ)（システム開発）

長谷川達也

吉川和男
【授業の概要】【授業の概要】コンピュータネットワークは新しいコミュニケーションの形態を文字、数字等のデータはもとより音声や映像などのコンピュータへの入出力やその編集・加工等をしたりする生み出し、あらゆる社会システムに「情報化革命」を起こコンピュータシステムは情報システムと呼ばれる。

そうとしています。この講義では、インターネットを中心にして、ネットワークを肌で感じ、少しでも活用できるようになる

この授業の学習目標である情報システムの設計・開発ことを目標としています。

ピュータ間のインターフェースやソフトウェアの目的・

1. コンピュータとネットワークのしくみ

機能の而から概要を分析する。その結果に基づいてユー

コンピュータの構造（ハードウェア）と動作原理（ソフト

ザの視点から見たインターフェース等の設計、さらに、ウェア）について復習します。またコンピュータネットワーク

プログラム構成やハード構成などの設計を行う。引き続を構成するハードとソフトについても解説します。

き、ソースプログラムを作成し、テスト・デバッグ等の

2.ディジタル画像情報の作成
ネットワークで利用されるディジタル画像情報の特徴と作不備を修正し、システムの運用・保守につなげる。

成手順について説明し、実際に自画像などの画像を作成し授業では、このような情報システムの設計・開発の実習を通して、設計・開発各工程における基礎知識を得るます。

とともに、情報システムを設計・開発する能力を養う。

3.インターネットとは何か

実習では、グループによるシステム開発を体験する。開インターネットの生い立ちとしくみ、なにができるのかにつ

発用ソフトウェアにはViｓｕａ１Ｃ＋＋を使い、Windows上

いて解説します。

で稼働する基本的なシステムを作成する。

4.インターネットの利用
電子メールやwwwの利用法について解説するとともに、「情報処理システム開発と管理」は「ソフトウェア開実習を行ないます。

発技術者試験」に含まれる内容の一つである。

5.ホームページの作成【授業計画】

ホームページ記述言語であるＨＴＭＬ言語について解説

１。

情報処理システムとはし、ディジタル画像を取り込んだホームページを作成し、

2.

アルゴリズムの記述方法・構造化プログラミング

ネットワーク上で公開してコミュニケーションを行います。

3.

ソフトウェア開発工程・要求仕様・システムの検討

6.インターネットの問題点と将来

4.

外部仕様設計インターネットは情報の質、著作権、セキュリティなどの

5.

内部設計

問題を抱えています。それらの問題について取り上げ、方6.

プログラム設計

策や将来像について考えていきます。

7.

テスト仕様設計

8.

コーディング

9.

テスト・デバッグ

講義だけでなく、マッキントッシュによる実習を多く採り入れ

10.

システムの管理・運用てネットワークの利用法を学びます。

【授業計画】【評価方法】【評価方法】

各工程実習で作成するレポート（開発ドキュメント他）

学内ＬＡＮ利川講習会を受講し、電子メール、wwwの利と開発したシステムの成果（品質）により評価を行う。

用の仕方について、事前に講習を受けた学生に限ります。
成績は、出席、小テスト、レポート、ホームページのできば【テキスト】

えで総合判定します。

Ｃ言語プログラミング（山木雅基他著、デンソークリエ【テキスト】

イト）

‑

使用せず。

144 −

コン演

では、まず、システムが果たす要件について、人とコンｺﾝﾋﾟｭｰﾀ闘7(ｲﾝﾀｰﾈｯﾄ)

ｺﾝﾋﾟｭｰﾀ闘8(ﾌﾟﾚｾﾞﾝﾃｰｼｮﾝ):
宮崎慎也

杉浦藤虎

【授業の概要】山田雅之【授業の概要】パソコンの高性能化と低価格化により、個人が高品質

ミュニケーション形態として現在では学校や職場になくなドキュメントを用いて自由な表現を行える環境が容易てはならない存在です。国際的ネットワークから家庭内に手に入るようになった。それに伴い、プレゼンテー

ネットワークに至るまで、さまざまな目的のネットワー

ション能力が当然のように要求される場面が多くなってクがうまく協調して成り立っています。本講義では、イ

きた。授業では、ＤＴＰで広く用いられている

ンターネットを中心としたコンピュ―タネットワークのPageMakerとパソコンプレゼンテーションの定番であ概念から利用技術、情報の質やセキュリティなどに関するPowerPointを用いた実習を通じて、ドキュメントのる問題点や将来像に至るまでを、演習を通して理解する

表現力とプレゼンテーション能力の向上を目指す。

ことを目標としています。具体的には主にホームページ【授業計画】を記述するための専用言語であるＨＴＭＬ言語を利川してその概念や仕組みを平易に解説します。テキストエ

1.基本操作

ディタのみを用いて講義を進めていきます。

2.作図
3.作図課題【授業計画】

4.レイアウトｌ。ガイダンス（コンピュ―タの仕組みについて）

5.オブジェクトの割り付け

2.インターネットの生い立ちと仕組み

6.印刷について

3.インターネットのサービスと問題点

7.ポスター課題

4. HTML言語演習1

8.論文フォーマット

（wwwとは）

5. HTML言語演習２（ＨＴＭＬの基本構造）

9.

６．ＨＴＭＬ言語演習３（見出しとリスト）

10.ＨＴＭＬ文書作成

７．ＨＴＭＬ言語演習4 （表と画像の挿入）

11.スライドプレゼンテーション

８．ＨＴＭＬ言語演習5 （写真集の作成）

12.プレゼンテーション課題

9. HTML言語演習６（リンク：特定位置へのシャン

PDF文書作成

13.

プ）
10.ＨＴＭＬ言語演習7【評価方法】(アニメーションの挿入とリンク）

出席状況と提出課題によって総合的に評価する。

11. HTML言語演習８（スタイルシート）
12. HTML言語演習9【テキスト】（JavaScript）

なし。

13.総合演習【評価方法】
出席状況、実習課題などにより総合的に評価します。実習は操作途中からでは理解できない可能性があるので遅刻は厳禁です。遅刻２回で１回の欠席とみなします。な
お、受講に際して頃前に学内ＬＡＮ利川講習会に参加し、WWW利川に関する規約を理解していること。

【参考文献・資料】
ﾌﾟﾘﾝﾄを配布します。

‑

コン演コンピュータネットワークは、人と人とを結びつけるコ

145−

コンピュータ演習9（画像処理）

コンピュータ演習10(音処理)
渡遷康

石丸緑【授業の概要】【授業の概要】コンピュータによる画像・図形処理の基礎を学習する。

コンピュータによるサウンド処理技術の基礎を学習す

２次元画像の作成・加工のプロセスを体得し、作品制作

る。音データの編集・処理・音楽ファイル作成の実習をまでを行う。

通して、サウンド処理の基本原理とプロセスを体得する。
さらにオリジナル作編曲への導人部分にも触れる。

【授業計画】【授業計画】

ガイダンス（画像処理）Photoshopの基本操作

2

画像合成演習一選択範囲、マスクの作成

3

画像合成演習−レイヤー作成

4

画像合成演習−ペイント、レタッチ

5

画像合成の実践−コラージュ作品制作（2 ）MacintoshのAV機能( 3）Sound Edit16)チュートリアル

6

Illustratorの基本操作( 4 ）Sound Edit16）目覚まし音制作

7

パスによるオブジェクトの作成（Illustrator）

8

テキストのデザイン（Illustrator）（5）Sound（6）Sound9

グリーティングカードの作成（Illustrator）（7）発表

Ｏ）授業概要、メディアランドの利用法、Macの基本操作

Edit16）ムービーサントラ制作
Edit16)ムービーサントラ制作

10 IllustratorとPhotoshopの連携（8 ）EZVision）課題曲の打ち込み

11

テーマ課題（実習）12

テーマ課題（実習）（9）EZVision）課題曲の打ち込み(10）EZVision）オリジナル小曲の作制（11）クリップサウンド制作【評価方法】（12）クリップサウンド制作（13）発表出席状況と提出課題(3課題)の評価採点。

【評価方法】【テキスト】
ビジネスで使いこなすAdobe

提出課題、出席状況、授業態度の総合評価。
Illustrator8.0（アドビシ【テキスト】

ステムズ株式会社1,600円）
ビジネスで使いこなすAdobe

Illustrator5.0（アドビシ

毎回プリント配布

ステムズ株式会社1,600円）

−146

−

Os

コン演

1

コンピュータ演習11 (映像処理)

ｺﾝﾋﾟｭｰﾀ闘＼2 (ｼﾐｭﾚｰｼｮﾝ)

辻紘良

辻紘良

コン演

【授業の概要】【授業の概要】最近は高度な映像処理がパソコンを用いて誰にでも簡単

コンピュータシミュレーションによりいろいろな社会・にできるようになっている。ここではディジタル映像処

経済システムの分析が可能です。最近は、情報技術の進

理技術の基礎を学習するとともに、ビデオ素材の処理・腱によりパソコンでもシミュレーションが容易にできる

編集操作を体験的に学習する。ビデオ素材の作成からようになっています。

ムービー作成まで行うことにより一連のディジタル映像

ここではシミュレーションの基礎を学習するとともに、処理プロセスを習得する。

パソコンソフトを用いて社会・経済システムのモデル化

毎回、講義の前半は映像処理理論と操作法の説明、後半とシミュレーション分析手法を体験的に学習します。こはパソコンを用いた映像処理の実習を行う。

れによりシミュレーションのモデル作成から実行・分析までの一連のプロセスを習得します。

【授業計画】【授業計画】

１。ディジタル映像処理概論
1.ディジタ几

2.デジタルム
2.デジタルムービー作成のプロセス（シナリオ、カッ講義の前半はシミュレーションの理論と基本的な言語のト表）

説明、後半は簡単なシミュレーションモデルの作成と実3. 8m／mビデオカメラの使い方と撮り方

行・分析を行う。

4.映像とサウンドの取り込み

1.シミュレーション概論

5.効果（ij面転換）の使用

2.シミュレーションの体験

6.文字と画像に特殊効果（フィルタ）を付ける

3.ネットワークによるモデル化

7.映像のモーション設定（回転、移動、変形）

4.窓口と待ち行列の表現

8.文字と両像のスーパーインポーズ（重ね合わせ）

5.要素の流れの選択や統合・分解

9.タイトル画面の作成と文字アニメーション

6.待ちファイルの操作、外部データとのI/F

10.ムービーのコンパイルとビデオテープへの録画

7.

期末には各自小規模なムービーを作成する。それを授業

8.外部ソフトを取り入れた離散型シミュレーション

内で発表しかつ期末の課題として提出する。

9.シミュレーション例

事象処理ロジックと制御文

生産管理システム
ビデオカセット、ＭＯは各自用意すること。8m／m ビ

救急介護システム

デオ・カメラは貸し出しする。

臓器移植システム【評価方法】【評価方法】

課題の提出状況や期末作品の出来映えを総合し成績を評

授業巾の課題や期末の課題提出の結果を総合し成績を評

価する。

価する。

【テキスト】【テキスト】

テキスト使用せず。

テキスト使用せず。

【参考文献・資料】
VisualSLAMによるシステムシミュレーション改訂版(森戸晋他著 共立出版 2001)

―

147

−

言語文化論

社会学概論
谷口茂

小野迪雄

【授業の概要】【授業の概要】社会学は、人間同士の関係に祝座を据えて、個人・社

社会について、考えてみる。植民国家としてスタートし会集団・社会事象について研究する学問である。授業でたアメリカには、後に労働力の必要などもあって大量のは、わが国現代社会を、総合的・実証的・人間志向的観

移民を受容するが、同時に他国にはみられない奴隷制度点から。検討・分析することによって、その実像に迫るの後遺症をかかえた、複雑な社会事情がある。講義ではこととする。

そのうち、主にアメリカの文化地理(人口移動と文化的

そのさい、わが国現代社会が直而する、４つの大きな潮流を手掛かりとして、その現状を把握し、その問題点多様性)、宗教、言語、文学の面から考察する。

にメスを入れ、将来の展望を探りたい。

上記の四つのテーマを手掛かりとしてアメリカの社会をみていくが、当然、他の諸分野にもふれなければなら

1.経済システムの転換

ないが、それはテーマの理解を堀りさげるためのきっか2.

けとしたい。

3.国際化

tif報化

4.少子・高齢化【授業計画】【授業計画】

講義形式で授業を進めるが、進度に合わせてリポートの講義方式で授業を進めていくが、小テストを数回実施

提出もある。

し、これを採点・返却することによって、レポートの書【評価方法】

き方を指導することも考えている。

試験を中心とし、リポートの内容や受講の意欲を加味して総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】に評価する。

期末試験の成績と小テストの成績にもとづき、総合的プリントを随時配布。
【テキスト】【参考文献・資料】

使川しない。その代わりに、資料を作成して配布する。

授業中に紹介する。

−148

−

■温

＜多言語・多民族の複合社会＞といわれるアメリカのフィールドワーク論

統計学概論
谷沢明

根本二郎

【授業の概要】【授業の概要】フィールドワークとは、現地調査・野外研究のことであ

推測統計学について講義します。統計学的な考え方や統る。社会の事象を把握し、実証的に解明する手法として、計的手法は、実社会においてますますその必要性が大き

このフィールドワークはきわめて有効な手段となりえる。

くなっています。特に、大量の情報があふれる現代社会

フィールドワークの三要素は、「あるく・みる・きく」

では、情報処理のツールとして統計学を欠くことはできという行為であろう。まずは資料を探訪するために自らません。この講義では、基本的には下に挙げた教科書の足で歩く。そして物事を自分の目で深く見つめる。さ■(｢新・涙なしの統計学｣)に沿って講義を進めますが、らに地域で暮らす人々の話に謙虚に耳を傾ける。それか

必要に応じて実際のデータ分析の紹介も行います。

フィールドワークの基本である。このようにモノに対峙し、人間の営為と意志を読み取る作業をとおし、本物を【授業計画】

見きわめる日と洞察力を養ってほしいと願っている。

下記テキストのうち「新・涙なしの統計学」の目次を参照して下さい。

【授業計画】
1

フィールドワークとは何か〜あるく・みる・きく〜【評価方法】

2

景観を読む〜ムラの風景から人間の営みをみる〜

期末試験と出席状況で評価します。

3

風土と地方色を探る〜日本の民家から〜

4

日本文化を探る〜住まいをとおして〜【テキスト】

5

生活文化を探る〜居住形式から〜

D.ロウントリー「新・涙なしの統計学」（加納悟訳

6

民俗芸能の見方〜奥三河の田峯田楽〜

世杜）7

民俗芸能の見方〜奥三河の花〜

8街の見方・調べ方【参考文献・資料】

9

宮本常一のフィールドワーク論

なし〜師から学んだもの〜【評価方法】
中間レポート及び授業内小テスト・試験による【テキスト】『フィールドワークで探る民俗と地域文化』

‑

基
礎

149

−

新

経済学概論Ｉ

経済学概論IT
秦忠夫

荒山裕行【授業の概要】【授業の概要】大学生もすでに経済社会の一員で、「経済」はみなさんの身近なところで動いています。

社会は家計と企業によって構成されている。それらをしかし、漠然としてい結びつけているのが市場（しじょう）である。ミクロ経
済学は、家計、企業、そして市場の働きを理解するため大いに興味はあるが理解を深めるてかがりがつかみにくの叩論、すなわち道具である。この道具を身につけるこ

いと思っている人が多いのではないでしょうか。経済のとで、私たちの身の回り経済活動の多くがいとも簡単に動きがわかるようになるためには、まず経済学の基本を理解可能になる。

一通り勉強し、現実の動きを興味をもってフォローして【授業計画】

いくことが大切です。この講義は、経済全体の動きを分析対象とするマクロ経済学の基礎を習得してもらうこと

ミクロ経済学の考え方を主たるねらいとしていますが、単に理論の説明に終わ

2

市場の均衡

らず、できるだけ現実の日本経済の動きと関連づけて解

3

家計の行動

説する方針です。

4

消費の理論

解説がていねいで入門書として最適と思われる下記の

5

需要曲線

テキストを使用して、マクロ経済学の基礎を一通り幅広6

さまざまな財：代替財と補完財

く勉強します。必要に応じ補足資料を配付します。

7

企業の理論

8

供給曲線

9

完全競争

講義形式。理解を確かめるため時々小テストを実施しま

10

独占と寡占

す。

12

不完全な市場：公共財

13

不完全な市場：外部性14

所得分配：賃金と利子率

期末試験と小テストの結果を総合して評価します。

15

何か明らかになったのか【テキスト】【評価方法】

マクロ経済学・入門（第２版）（福田慎一・照山博司著

中間レポート（30％）と期末試験（70％）の合計得点で【授業計画】【評価方法】

有斐閣

2,100円）評価する。

【参考文献・資料】【テキスト】

授業の際､適宜紹介します。

『明快ミクロ経済学』荏開津典生

日本評論社【参考文献・資料】
経済に関辿する図書館の本、インターネット情報、テレビ・ラジオ番組、毎日配達される新聞などの全てが生きた「参考文献」になる。これらを大学生活の一部分に取り入れること。

150■Ｉて奥行きが深いため、どういう仕組みで動いているのか

コ ミ

社会心理学

ユニケーション論

石田米和

松本雄子

【授業の概要】大きく変容する社会経済環境への【授業の概要】適応・不適応を

本講義では、コミュニケーション研究の領域を概観し、■︱キーワードにして、人と人、人と社会の間に生ずる様々

基本的な概念を学ぶ。ここでのコミュニケーションは人な現象を解明し、人間や社会の在り方についての洞察力、間の活動だけに限定し、その様々な形態を見ていくこと

問題解決能力等を養っていくことを主な目的とする。

によって、その特質を考える。

【授業計画】との関わり合いについても論じ、情報化が社会にいかな

テキストの解説を中心とし、適宜、参考資料、ビデオ等

る影響を及ぼすのかを考えていく。

さらに、現代社会において重要視されているメディアを使用する。
【授業計画】【評価方法】

コミュニケーションの基礎概念を学び、コミュニケー

・真剣に学ぶ意欲のある学生のみが履習すること。

ションという学問の見方または考え方の理解を深めるこ・評価はレポート提出、定期試験、受講態度により行う。

とを目的とする。そのために、様々な形態のコミュニ
ケーション一個人内コミュニケーション、対人コミュニ【テキスト】

ケーション、非言語コミュニケーション、異文化コミュ

未定。

ニケーション、レトリカル・コミュニケーション、マス
コミュニケーションなどーを考察して、コミュニケー
ション全般的な特徴を考察する。
授業の進め方としては、テキストを中心に、随時プリント教材も配付する。
【評価方法】
成績は学期末の試験をとくに参考とするが、出席状況
や授業への参加度も考慮する。
【テキスト】
異文化コミュニケーション（占田暁岡部朗一、久米昭元

151

著

有斐閣）

監修

石井敏、

文化人類学

政治学概論
水口千里

西尾林太郎

【授業の概要】【授業の概要】文化人類学は、・･般的に他民族を対象とする異文化理解

政治体制や政治制度との関わりで政治の動態を概括的にの学問だと認識されてきた。しかし、私たちにとって捉える能力を涵養すると共に、戦後口本の政治・外交を「異文化」は、必ずしも他民族社会にのみ存在するので国際的視野で考察することを、講義の目的とする。

はない。日本の中でも、地域や世代による生活習慣の違

また、政治との絡みではあるが、時事的な問題につい

いに「異文化」を意識することが少なくない。本講義は、ても積極的に取りヒげていく。特に、立法過程や外国為

日本に伝わる事例も視野に入れ、現代社会と比較検討し替の政治・経済のメカニズム、イスラム原理主義およびて「自文化」を理解することを目的とする。スライド、

政治指導者について重点的に取り上げたい。

ビデオなど視聴覚教材も併用する。

【授業計画】【授業計画】

１。国内政治と国際政治

第１講

概論１

文化人類学と関連学問

a.戦後世界における国際関係

第２講

概論２

フィールドワークとデスクワーク

b.トランスナショナル現象と国家間の相互依存性の第３講〜６講各論１

精神社会をひもとく増大

1.天国と地獄・あの世とこの世c.政党、官僚、利益団体、議会とその相互関係
2.市民社会と大衆社会

2.おばけ・幽霊・妖怪
3.ねがい・うらない・おまじない

a.市民社会と古典的デモクラシー

第７講〜９講b.大衆社会とマス・デモクラシー

各論２

食をとりまく文化を読む

1. 「とりあえずビール」と一気コール（飲酒の意味）

c.立法国家と行政国家
3.「55年体制」の成立とその崩壊

2.本膳料理から合コンペ（宴会の型）
3.デパ食からファミレス・回転寿司へ（外食の発展）

a.冷戦構造と55年体制との関連

4.雑煮とクリスマスケーキ（行事食の変貌）
第10講〜第11講

各論３b.

目本の政治風土一田中角栄の場合一4.政治権力贈る文化を探る

1.ギフトとプレゼント

a.権力とは何か

2.贈与交換が生み出すもの

b.王権神授説→社会契約論→

第12講〜13講

c.リーダーシップ

各論４

外国人から見たニッポンを知る

人民

の支配

d.マス・メディア、シンボル

1. 海外博物館の日本コレクション
2.海外の日本研究者が求めたもの
第14講〜15講

総論【評価方法】

異文化から自文化を理解する

評価は出席状況と試験による。試験の際、自筆ノートと【評価方法】

テキストの持込を許可する。

出席状況と講義時間中の小レポートおよび講義最終時間【テキスト】におこなう単位認定試験（論述形式）でおこなう。

現代政治学の基礎【テキスト】

営出版

使用しない。必要に応じてプリントを配布する。
【参考文献・資料】‑

参考文献は講義時間中に適宜紹介する。

152−

2,000円）増補改訂版（西尾林太郎

早稲田経

法学概論

教育学概論
江藤恭二

大嶽浩
【授業の概要】【授業の概要】社会生活は「法」という社会規範が網の目のようには教育の概念の説明に始まって、教育の史的展開を日本

りめぐらされています。そこで、法とは何か、という問を中心にして述べ、教育内容・方法の問題、教育行政の題を「文学作品」、「映像作品」、「新聞記事」などを利用

しくみを明らかにし、さらに現代教育の諸問題についてして考えてみたいと思います。

触れる。教育の原理的・史的基盤から、実践的問題を明らかにして、教育学のパースペクティブの把握につとめ【授業計画】■
基礎る予定である。

1

法学の入門書と文学作品

2

法学学習と文学作品

3

法学学習の方法

1

教育とは何か（2回）

4

法学と政治と文学

2

教育のあゆみ（4回）

5

法学と活字

3

教育内容と方法（2

6

法学と批評

4

教育行政のしくみ（3回）

5

現代教育の諸問題（4回）【授業計画】

回）【評価方法】
試験とレポートによる評価。

【評価方法】【テキスト】

る。

授業のさいの小テスト(3 or 4回）とレポートによ使用せず。プリントを配布。
【テキスト】
とくに定めずプリントを適宜配布する。

153

都市環境デザイン概論

ジェンダー論
國信潤子

告田邦彦

河辺泰宏

垂井洋蔵

日色真帆

太田裕

清水裕二

斎藤基之

高橋敏郎

【授業の概要】【授業の概要】近年、公的文書などにもジェンダー(gender)ということばが頻繁に使われるようになってきた。それは社

都市環境デザインコースにおける教育課程の編成と学会・文化的性別という意味である。つまり、社会的に期習方法を説明する。この講義を通して都市環境デザイン

待される役割、意識、行動様式などの性別区分を指す。

の全体像とそのひろがりを理解するとともに、建築と都新世紀にはいり従来の固定的性別分業とは異なり、個性市に関する今日的テーマについてその一端を紹介する。

的な新たな社会的役割行動様式をとる青年たちが増加し一級建築士受験資格の取得を目指している人には、本てきている。そこには固定的な男らしさや女らしさをこ

科目は必修科目であるので、必ず受講すること。

■【授業計画】基礎

えて個性の発揮があり、独創性にあふれている。これからの経済・社会的自立、生活面での自立などを目指す生

8名の教員で担当し、それぞれが専門とする分野から、き方を共に考える。

基本的で、興味深い話題を提供する。
【授業計画】

街づくり、オフィスデザイン、インテリアデザイン、この講座では現代社会におけるジェンダー関係を社会

室内環境、現代都市建築、都市の防災、歴史的建造物の学的な統計データなどで紹介し、現代日本における女維持・再生、立体的に複雑な都市空間等のトピックスを

性・男性の社会的位置付けを国際比較をしつつ考察する。

取り上げる予定である。

また各種法制の変革、国際条約・規約などにみるジェン講義を中心とするが、テーマによっては、学生からのダー関係変容を考察し、日本におけるジェンダー関係の発表をもとに議論する。

将来を展望する。大半は講義形式である。ビデオ視聴、【評価方法】

グループ討議なども一一部取り入れる。テキストの他に随時資料を配付する。

各担当教員による授業期間中の小レポートと、期末に課題に従って提出するレポート、および出席状況を総合し【評価方法】て評価する。

期末のレポート、出席状況、履修態度、授業後の感想【テキスト】

カードなどの総合評価による。

なし。随時、プリント教材を配布する。
【テキスト】「女性学・男性学〜ジェンダー論入門−」有斐閣
國信他著

伊藤

2002年刊【参考文献・資料】．「［］本のフェミニズム」全７巻、付録８巻（岩波書店
刊）
有斐閣

‑

．「女性のデータブック」第３版

154−

特別セミナー

基礎演習

石田好江石橋千鶴子大嶽浩大西誠小川明子斎藤基之

石田好江

清水洋清水裕二谷沢明垂井洋蔵辻紘良【授業の概要】【授業の概要】（１）趣旨：高等学校教育から大学教育への円滑な移行

現代社会の特質は、消費社会、管理社会、脱産業化社
会、情報化社会など様々にとらえられている。前半は、を図り、入学後の基礎教育の推進を目的に、各種研修的

そうした現代社会についての理解や問題意識を深めるこ

行事への参加によるレポート作成指導を中心とした、「特別とを目的に、関連する文献、論文、新聞記事を読みあい、セミナー」を実施する。

ディスカッションを行う。

（２）目的：学生が担当教員（アドバイザー）とのコミュ

後半は、前半で学んだことを基礎に、各自テーマを設

ニケーションを深め、入学後の大学生活における勉学の目定し、そのテーマについて調べたことを報告する。成果

的は、そこでの討論やコメントをふまえ、レポートとして意識を育むとともに、学生の課題発見・探求能力の向上

提出する。

を目指す。

あわせて、プレゼンテーションの方法、レジュメ（ハ（３）指導方法：担当教員がクラス単位で指導する。

ンドアウト）やレポートの作成方法、文献・情報倹索の（４）注意事項：担当教員からの連絡・課題図書等の指方法等を学ぶ。

示、及び現代社会学会研修行事開催の案内は掲示で行う
ため、掲示に注意すること。また、学生は積極的に担当教【授業計画】

員を訪ね、指導を仰ぐこと。

前・後期とも学生の発表とディスカッションを中心に進める。発表者とコメンテーターは予め決めておく。ま

【授業計画】

た、発表者は事前にレジュメ（ハンドアウト）を提出す

以下に指定するものの中から学生が選択をし、レポートを年る。

に２回以上提出￨し、担当教員が指導・評価する。
【評価方法】＜必須＞

前期は発表内容及び演習への自発的な取り組みの姿勢

Ｏ）エンカウンターキャンプの観察レポート（病気等の理由でキャンプ不参加の学生は、博物館・美術館等の見学レポートをこれに代える）

で成績評価を行う。後期は発表、レポート、演習への自発的な取り組みの姿勢で成績評価を行う。

＜選択＞（１）担当教員の指定する課題図書の読書感想文【テキスト】(2）現代社会学会主催の研修旅行への参加と観察レポート

授業の中で指示する。

（3）現代社会学会主催の講演会への参加と感想レポート（4）学内で行われる各種研修行事への参加と感想レポート（５）学外で行われるボランティア等体験学習への参加と感想レポート（６）その他担当教員が認めるもの【評価方法】
ﾚﾎﾟｰﾄ（2回以上提出）による【テキスト】
課題図書は、担当教員が指示する

155 −

基礎演習

基礎演習
石橋千鶴子

石田米和
【授業の概要】【授業の概要】人間関係、社会文化の在り方とコミュニケーション、

英字新聞、その他の英文資料講読およびゲストスピー

メディア等との関連について、広範囲に学習し議論しま

カーのセミナーを通して世界の動きを学ぶ。具体的な問す。グループに分かれてのテーマ研究（サブ・ゼミ）も題に焦点を当てて考察する。問題の背景を知り、内容把行います。

握から意見交換に発展させ、理解を深める。
同時に、英語語彙力および読解力の強化もはかる。

【授業計画】【授業計画】

大別して、以下のような内容を計画しています。

外国の事情に対する理解を促すため、各学期2

・社会科学やコミュニケーション、メディアに関する基■
回程度

礎理論、方法論について

ゲストスピーカーを招き、教育・文化・家庭・経済・失・メディアの特徴と社会文化的機能

業問題・女性の社会進出・ＮＧＯ、その他受講生か興味

・メディアの影響（生活、産業、文化、心理等）

を持っているテーマを選び、自国の状況を語ってもらう。
その中で各自興味を持ったトピックを選び、調査・報告【評価方法】する。
共通語としての英語を使って、異なる文化の人と直接受講態度、レポート提出、課題発表、試験、グループ研

コミュニケーションを持つことの重要性と面白さを実感

究（サブ・ゼミ）

してもらい、異文化理解を促したい。
【テキスト】
現代メディアを学ぶ人のために（有山、津金著【評価方法】

世界思

レポートおよび平常の勉学状況により評価を行う。

想社）その他のテキストは未定【テキスト】

未定。

英字新聞記事のコピーなどを配布。

‑【参考文献・資料】

156

―

基
礎

基礎演習

基礎演習
太田浩司

大嶽浩
【授業の概要】【授業の概要】Introduction to Research
人間はだれもがnaive

新聞記事（報道）にみられる法概念（制度）の学習を通して、現代社会の諸現象の理解（説明・解釈・批判）

scientist"だと言われています。人々は毎日の生活の中で、様々な場所から刺激、つに努める。

まり情報を集め、即時に分類・反応をしています。この【授業計画】

すばらしい能力はすべての人間に生まれつき備わっているものですが、複雑化、多様化、そして情報にあふれた

授業日以前、1週間の報道の中から、興味のある事件

現代社会では、さらに高度な情報収集・分類・分析テクをとりあげ検討する。

基礎

ニックが必要になっています。そこでこの基礎演習では

その際、種々の辞書、書籍などを参考にして、報道で様々な形式の情報を発見、収集、分類、分析、提示をす使用された「用語」の正確な理解に努める。

る知識と技術の基礎を身につけることを目標としたいと

なお、演習参加者には意見発表を求めるが、レポート思います。春学期には文献調査やコンピューターを使用の提出も随時要求する。

した情報収集の方法などを勉強し、秋学期には調査に【評価方法】

よって集めた情報を効果的に整理し、口頭発表にまとめあげることを特に強調したいと考えています。

出席状況（演習に対する姿勢）とレポート（内容）による総合的な評価。

詳しい授業内容に付いては春・秋学期の最初の授業でお【テキスト】

知らせしますが、一応以下の内容を扱うつもりです。

使用せず。
1

文献調査の仕方とデータベース

2

アンケート調査

3

コンピューターによる情報整理と分析

4

インターネットによるコミュニケーション

5

プレゼンテーション技術

6

画像加工

7

認知と情報プロセス【評価方法】
実習、発表､論文【テキスト】
未定

157

基礎演習

基礎演習
小川明子

大西誠
【授業の概要】【授業の概要】現代社会における課題発見と問題解決のための基礎知識

文献講読、調査、レポート、発表、議論など、大学でと技法を学ぶ。

必要とされる基本的なスキルを一通り学ぶことを目標に

文献や資料の調査・収集・整理の仕方、各種メディアのする。

活用法、レポート・論文の作成法の基礎を身につける。

題材としては、地域とメディア、メディア表現と市民社会などを考えているか、時事問題や参加者の希望を取【授業計画】

り入れつつ、柔軟に考えていきたい。

指導は、下記のようなもので構成される。

基本的には、各自が設定するテーマについて自ら調べ

1.オリエンテーション（基礎演習の目的）

発表するという形式だが、ディベートや映像作品等の発

2.資料調査の基本

表、鑑賞なども折りこんでゆきたい。

3.情報・テキストの読み取り【授業計画】

4.映像レトリック
5.「地域」の意味

Ｉ．年間計画提示

6.「国際」問題の所在

II. 地域メディア論

7.論文作成の基礎

Ⅲ．地域メディア調査（東海地方）

8.口頭発表と討論

IV.発表・プレゼンテーション

論文講読（日・英）など【評価方法】

自分のテーマ・課題を発見し、本格的な演習に取組む姿
勢を身につける。

授業態度、発表などから総合的に評価する【評価方法】
授業への参加度、課題リポート、口頭発表や討論参加と期末の小試験などで総合評価する。

【テキスト】
未定

158

■
基
礎

基礎演習

基礎演習

榊原國城

五島幸−
【授業の概要】【授業の概要】
タームペーパーや卒業論文を書くことを目標にして、この演習の主題は、学生自身が、自らの主体的な態度

実際の書き方や資料の検索の仕方を学ぶ。論文のテーマに基づく勉学や研究の基礎となる原則的方法や態度を身の決め方、アウトラインの書き方、注の付け方、およびにつけることである。また、現在の心理学研究法を概括

章または節のたて方などを考える。

的に紹介し、その一一一部を体験させる。
基礎演習の内容は、リポートの書き方、文献の紹介の仕方などから始まって、観察法・実験法・面接法・調査もとにしてプレゼンテーションをする。

法・検査法などの心理学研究法概観である。講義、実習、討議などの方法を用いて授業を進める。

【授業計画】【授業計画】

論文の書き方では、テキストを中心に学ぶ。資料収集とは図書館にて作業をする。

前期

科学的研究の進め方等。

後期

観察法、実験法、面接法等。

【評価方法】【評価方法】

授業への参加度および２回のタームペーパーにて評価

前期末および後期末にそれぞれリポート提出を課し、する。

その内容によって評価する。なお、演習への参加態度の【テキスト】
論文の書き方（深田昭夫著

逐次評価をも行う。
講談社学術文庫）【テキスト】
授業時に指示する。

‑

圃謳

また、各自で自分の興味にあったテーマを探しだし、それに沿って、資料の収集を行う。そして、その資料を

159

−

基礎演習

基礎演習
坂元多

清水洋

【授業の概要】【授業の概要】

映像作品制作につながる基礎的文献の解読や基礎的知識

この演習は、「アジアと日本」をメインテーマとし、アの修得を演習形式で行う。演習では、映像で効果的にジア社会の発展要因や日本との関わりなどについて多角

メッセージを伝達するための編集や撮影の基礎的技術、的に考察する。アジアには様々な国がある。たとえば、理論を学ぶが、課外の時間で実際の作品制作の実習か求

膨大な国土と人口をもち、石油などの天然資源に恵まれめられることがある。

たインドネシアは、1998年に崩壊したスハルト政権の長期化の弊害などにより経済発展が遅れており、政権も不【授業計画】

安定である。その一方で、淡路島と同じぐらいの狭い国
土をもち、人口が僅か400万人（外国人居住者を含む）

参加学生の提案する文献や映像作品の評価、分析を討議のシンガポールは、天然資源も殆どなく、水でさえ隣国を通じて行うことで、各自の映像に対する態度、感性がのマレーシアに大きく依存している。それにも拘らず、試されるようにしたい。

この小国は、1965年の独立以降、日本や米国などの多国籍企業を積極的に誘致して急速な工業化を遂げ、今日で【評価方法】

はアジアNIES（新興工業経済部）の一つとして世界の各自の提出するレポート、映像作品をもって評価する。

注目を集めている。

【テキスト】【授業計画】

特になし。

毎回、テキスト、新聞・雑誌記事などを使って、アジアに関する基礎知識（政治、経済、文化、社会など）を身に付ける。また、文献の集め方・使い方・レポート作成の方法なども適宜教示する。
【評価方法】
授業への参加度、発表内容、レポートなどにより総合的に評価する。
【テキスト】
シンガポールを知ろう！―政治・経済・社会（日本シンガポール協会）
アジア政治を見る眼―開発独裁から市民社会へ（岩崎育

‑

夫

160

−

巾公新書）

基礎

教員から指示される文献や映像作品の理解ばかりでなく

基礎演習

基礎演習
竹村弘

谷沢ﾐ明

【授業の概要】【授業の概要】大勢の人の前で自分の意見を述べたり、相手と意見交換

テーマは「フィールドワークで地域文化を探る」。

をして一致点や妥協点を見出したり、オピニオン・リーダーと「歩く・見る・聞く」の三つの行動をとおして、歴史的してグループの総意を取りまとめるためのディベート訓練を行い文化遺産を活用した地域文化の振興などを考える。基礎ます。

演習の目的・内容は、次のとおり。

広範な知識や良いアイディアを持っていても、相手にうまく■謳

1.物事の本質を見極める目を養う

伝わらなかったり、相手の同意を得ることができなくては、何にもなりません。面談、会談、議論、討論などは、声高にフィールドワーク（野外調査）を通して、地域社会の文相手を説得し、無理やり屈伏させるものではなく、穏やかに、化や民俗を探求する。学生が街や村を歩き、人々の生き辛抱強く、論理的に、時にはユーモアを交えて、さりげなく自方や暮らしを学び、体験する。それら観察した事象を通己主張し、相手を味方につけさせるためのものです。それにして、人々の営みと意思を読み取る訓練を重ねていく。

は、周到な準備と十分な実施訓練が必要です。

そして、これらの作業を通して物事の本質を見極める目を養う。

【授業計画】
１

2.歴史・風土・文化を生かした地域づくりを考える「グループ討論」

2r世紀の日本は、自然や文化を重視した誇りの持てる地

少人数のグループに分かれて、最初は身近なテーマか

２

ら、後半には地域や日本の経済社会問題、地球規模の域づくりが課題となっている。そのためには、歴史や風

環境問題まで、広範なテーマについてグループ討論を行

土・地域特性・文化的蓄積を生かした自立的な地域づくい、ディベート能力の向上を図ります。

りが必要である。また、それぞれ個性を持った地域間の。「５分スピーチ」トレーニング

連携と交流による地域づくりが求められている。これら

自ら選択したテーマの論文について、自分のコメントをを踏まえて、新しい文化と生活様式を創造する多様性の発表する。テキスト『日本の論点』文芸春秋社

ある地域づくりの在り方を考えていく。

３。バーチャル株式投資3.地域社会の文化・民俗を調べる

バーチャル株式取引所で株式投資を体験することにより、地域社会の文化については、歴史的文化遺産の継承とま株式投資の仕組を理解し、同時に、日本経済の動きにつちづくり・地域文化の振興・地域特性などを中心に調いての関心を高める。
4.

m世紀いろはカルタ』製作

査・研究を行う。また、地域社会の民俗では、有形・無福沢諭吉の「匿紀歓送迎会」に倣って、20111‑紀ととも形の文化伝承をとおして生活文化を調査・研究する。

に葬むるべき悪弊、21世紀に実現したい理想等を読み込んだ『いろはカルタ』を製作し、大学祭で展示、発表す【授業計画】

る。

前期：フィールドワークの基礎を学ぶ

5.文献講読（学外教育を５回程度実施する）

後期は、G.スペンスの『議論に絶対負けない方法』を

後期：歴史的文化遺産を活用した「まちづくり」の研究テキストに、文献講読を行います。各章毎に、コーディ
ネーター１人、レポーター４人のチームで、ポイントを報【評価方法】

告し、全員で討論をしますが、コーディネーターの役割は、‑人ひとりに自分の考えを発言させ、討論を盛り上げること

フィールドワークへの参加、発表、レポートによるです。

【テキスト】【評価方法】

田村明『まちづくりの実践』（岩波新書）

討議、発表などを総合的に評価。

その他、適宣参考資料を提示する【テキスト】
ﾌﾟﾘﾝﾄおよびG.スペンス『議論に絶対負けない方法』

161

基礎演習

基礎演習
千葉善根

辻紘良

【授業の概要】【授業の概要】

戦後、日本の食生活が大きく変わり生活習慣病などがマルチメディアを題材に取り上げ、学問（調査・研究）増加している。それに伴い平成のはじめ、厚生省等からを進めていくために不可欠な問題の設定とそのアプロー

日本型食生活を奨める指針が出され、昔の食生活に戻る

チの方法、そして論理的な思考の方法や表現・発表の方ことが提案されている。また、最近では「粗食」に関す法を実際に体験することより修得する。

る出版物が目に付く。

実施にさいしては、マルチメディアの最先端のトピック
スを取り上げ調査・研究するための各種技法を学習する

は勿論、冠婚葬祭、年中行事等と食との関係およびそのとともに、マルチメディアの社会的な意味について調査

背景を探り、現代人の「生活」や「食」との違いを比較

検討を併せて行う。

してみたいと考えている。

【授業計画】【授業計画】

１。マルチメディアの基礎一学問の行為論

各自が「食」に関わる故事、名言、川柳、雑俳、歳時

2.マルチメディア社会論

記、新聞記事などから自由にテーマを選び話題提供をし、

3. IT技術の利川や普及に関する調査と発表、討議

それをもとにディスカッションをする。

4.次世代マルチメディアの動向に関する調査と発表。

【評価方法】

5.調査・研究の位置づけや論文の構成の理解

討議

発表、ディスカッションへの参加状況、リポートの内6.問題の設定とアプローチの方法

容、出席状況などを総合して評価。

7.ホームページの作成と公開
8.表現の技術一論文の作法【テキスト】

ＯＨＰやプロジェクタを川いた発表、ホームページによ未定

る公開等、プレゼンテーション各手法の活用を試みる。
【評価方法】
課題の提出や発表ならびに期末試験の結果を総合し成績を評価する。

【テキスト】
使用せず【参考文献・資料】
小林・船曳他編「知の技法」岩波書店、p322、1995
編集委員会編「マルチメディア標準テクストブック社会‑論編」画像情報教育振興協会、pl43、平成９年

162

−

基礎

これらのことから、昭和こﾄ年代以前の日常の食生活

基礎演習

基礎演習
西尾林太郎

【授業の概要】脱工業化社会、高度情報化社会、大衆社会、大量消費

秦忠夫【授業の概要】国際化の進展とインターネットの普及が目ざましい現代■謳

社会、高齢化社会‥‥‥何れも現代日本社会の特質を社会において、学生時代に力を入れて取り組むべき課題表してる。この様に多様な側面を持つ日本の現代社会にのひとつは英語の読解力の訓練ではないでしょうか。そついて、各人の多様な問題関心から研究し、自山に論じ

こで私の基礎演習では内外経済の動きを英語の資料（新てみたい。今年度は両親や祖父母の視点や体験による考

聞記事、雑誌の解説記事、研究機関の論文など）でフォ

察を中心にしたい。なお、その前提として、両親や祖父ローする訓練を授業の柱にしたいと思います。もっとも母への聴き取り調査（ヒヤリング）や社会科学系の古典

英語の授業ではなく、内容を理解することが重要ですの的著作を精読することで方法論を身につけ、現代社会にで、経済の動きを理解するための基礎的知識の勉強を並対する見方を培いたい。また、必要に応じてビデオ資料

行的に進めていきます。

を見たり、外部から講師をお呼びしたり、フィールド
ワークを実施する予定である。

【授業計画】
興味深いテーマを扱っている英文資料のコピーを全員で【授業計画】
１。現代日本社会をどう捉えるか？

読み、私の解説や意見交換を通じて内容の理解を深めます。

2.古典的著作から見た現代社会(M.ウェーバー、丸山真男、大塚久雄の視点)
3.新聞、雑誌、テレビ等メディア情報による現代社【評価方法】
授業への参加態度と期末レポートで評価。

会像
4.両親や祖父母の視点で捉えた現代日本社会【テキスト】

5.ヒヤリングの実施、博物館の見学

使用せず。

【評価方法】
出席状況と授業での活動およびレポートによる。

【参考文献・資料】
授業の際適宜紹介。

【テキスト】
未定。
【参考文献・資料】
適宜指示する。

163 ―

基礎演習

基礎演習
渡辺かよ子

藤瀬浩司
【授業の概要】【授業の概要】「近現代社会と教育」をテーマとし、①現代教育の基礎

現代経済の基本的仕組みについて理解し、様々な問題を討議する。

となっている人問観の理解と、②自らの経験してきた教育の相対化、を通じ、現代教育の諸問題にアプローチす【授業計画】

る研究手法を学ぶ。それ自身が重大な社会問題であると

1.教員がまず3.で記す各項目について説明を加える。

同時に、多様な社会問題の有力な解決策でもある「教2.次いでゼミ参加者が3.で記す各項目に連関する育」という社会現象に関する意見や考えを、確かな学問

テーマを選び、報告し、討論する。

的知見に転換していく基本的技能の習得と、それを通じ

基礎②国民所得・経済成長・景気変動③企業経営【授業計画】④金融システムと金融政策

毎回、事前に配布する共通資料を中心に「近現代社会と⑤財政政策

教育jに関する基礎知識を習得すると共に、各人の関心に基づく発表、討論を行う。

⑥国際経済と国際金融4.学部授業、「経済学概論Ｉ」（マクロ経済学)■

た思考の鍛錬を目指す。

３．①人口・労働・雇用

及び【評価方法】「経済学概論III（ミクロ経済学）を受借すゐこ」−

授業への参加貢献度(レポート、発表内容、発言等)。
【評価方法】【テキスト】

演習での報告や発言など参加状況によって判断します。

使川せず。
【テキスト】【参考文献・資料】

富山県統計課編『経済指標のかんどころ』

教育を問う（LI本経済新聞社編

日本経済新聞社）

比較・国際教育学（石附実編著

束信堂）

世界の学校（二宮皓編著

福村出版）

‑

世界の教育改革（佐藤三郎

164 −

東信堂）

民俗学

都市社会論
谷沢明

安藤純子

■系列︵地域社会︶【授業の概要】【授業の概要】

なにげなくくりかえしている日々の暮らしの中に、古い

私たちは複雑な現代社会の潮流の中で日々の生活を送っ

生活の投影がある。現代人の物の見方、考え方の中にもている。そのような社会がどのような構造をもち、私だ

伝統的な生活文化が反映している。民俗学においては、

ちとどのような関連があるかについてさまざまな分野で日本人はいかなる文化をつくりあげて今日にいたったか研究されてきている。都市社会論では、特に都市に焦点を、民衆の立場にたち、民衆の生活の中から、社会・経を当て、社会学的視点から、都市社会特有の構造や人間

済・儀礼・信仰などの伝承をとおして具体的にみつめて関係などについて、これまでの主要な理論をふまえ、今いきたい。また、古いものが今日の暮らしの中にどのよ

日主として扱われている研究テーマ等について学習してうに残存しているか、新しく変わった部分はどこで、何いく。

か新しくさせていく力になったかも考えてみたい。

【授業計画】【授業計画】

イントロダクション

1. 民俗学を学ぶ〜方法論と調査研究法〜

2

2. 稲作と日本文化〜伝統的文化のとらえかた〜

3

都市社会学の歴史２

3. 農耕儀礼〜田遊びを中心に〜
4. 年中行事〜正月行事を中心に〜

4

シカゴ学派の都市社会学１5

シカゴ学派の都市社会学２

5

年中行事〜盆行事を中心に〜

6

新都市社会学6

人生儀礼〜人生の折り目にあたって〜

7

日本の都市社会学１

7
8

暮らしの中の習俗〜海に生きる人々〜

8

日本の都市社会学２

暮らしの中の習俗〜山に生きる人々〜

9

コミュニティ研究１

9

庶民信仰を探る〜絵馬に託された願い〜

10

コミュニティ研究２

10

庶民信仰を探る〜庚申信仰〜

11

ネットワーク研究１

11 日本民俗学のあゆみ〜柳田國男の役割〜
12 川本民俗学のあゆみ〜宮本常一のまなざし〜

12

ネットワーク研究２

13

まとめ【評価方法】【評価方法】

中問レポート及び授業内小テスト・試験による

定期試験および出席状況による評価を行う。

【テキスト】【テキスト】『フィールドワークで探る民俗と地域文化』

特になし。参考文献は授業中に適宜紹介する。

−165

―

都市社会学の歴史１

産業社会論

地域文化論
谷沢明

谷口茂

【授業の概要】【授業の概要】人間が自然に対峙し、共存しながら築いてきた暮らしの

わが国産業社会の現状を把握し、その問題点を摘出し、様式と内容を、地域特性をふまえて考察する。内容は、改革策を探求する。そのさい、「人問遡及的」あるいは「個人・集団・社会」という社会学独自の方法論を使用

物質文化と精神文化の両面を対象とし、フィールドワー
クの成果をもとにビデオ等の映像を用いて、具体的かつすることにより、分析の特色を打ち出したい。

分析的にとらえる。とりわけ、歴史的遺産の継承とまち

1.東海地域の産業
東海地域の産業構造、製造業、卸・小売業、サービス業、東海地域の活性化を目指して

い、将来、文化行政などの仕事に携わろうとする者に役２。日本的経営立つ内容を目指す。

■〜

づくりの観点から、地域文化の振興について重点的に扱

日本的経営の背景と成立、口本的経営のメリット
メリット、日本的経営の今後の動向
3.わが国産業社会の特質

１。

地域文化とは〜地域文化の概念〜

2.

地域文化と地域振興〜文化財保護行政〜

3.

街道の文化〜妻寵宿の町並み保存〜

4.

街道の文化〜奈良井宿の祭礼〜【授業計画】

5.

旅の文化史〜お伊勢まいり〜

講義方式で授業を進めていくが、小テストを数回実施し、6.

名古屋の文化〜熱田神宮の特殊神事〜

これを採点・返却することによって、レポートの書き方

7.

奥三河の郷土芸能〜鳳来寺田楽〜を指導することも考えている。

8

地域社会の変容〜国土総合開発の影響〜

9

歴史的風土の保全【評価方法】10

まちづくり

期末試験の成績を中心に、 これに小テストの成績を加味

11

宮本常一の地域文化論〜師から学んだもの〜

して、総合的に評価する。

独占・寡占、企業集団、二重構造、産業構造【評価方法】【テキスト】

中間レポート及び授業内小テスト･試験による使用しない。その代わり、資料を作成して配布する。

【テキスト】‑『フィールドワークで探る民俗と地域文化』

166−︵地域社会︶【授業計画】

食文化論

消費経済論
千葉善根

石田好江

【授業の概要】【授業の概要】

人間が生活している所には食物があり、その地域、その「必要」の限界を超えることができた経済は、いま資源
や環境など新しい限界に直面している。経済学の理論がれらは人間と人間との交わりをとおして生活に結びつき、資源・環境制約を理論に組み込まなければならないだけ

農耕文化や牧畜文化をつくり、交易・信仰・戦争などとでなく、企業にとっても生き残るために、いまや企業利のかかわりをもって広がり定着したものである。わが国

益と消費者利益の両立が重要な課題になっている。

の食文化としてどのようにして受け入れられ、変化をし本講では、「消費」という視座で経済を捉え直すことにてきたか歴史・生活・文化をとおして考えるとともに多

よって、社会経済の変化と方向性をさぐってみたい。

用な食文化に対する理解の道を探る。

【授業計画】

1.日本の食文化形成要因と食生活の変化について
2.米食文化について

1.消費経済学の意義：いまなぜ、コンシュマー・サイ

3.麦食文化について

ド・エコノミーが必要なのか

4.乳食文化について

2.日本経済と消費者：規制緩和を中心に

5.肉食文化について

3.消費行動決定に関わる経済的要因

6.その他

価格と消費行動
所得と消費行動【授業計画】
講義形式

4.現代の消費経済

ＶＴＲを数回使用する。

内外価格差：日本の高物価をどう考えるか
流通革新【評価方法】

金融の自由化と預金リポートおよび授業内小テスト。

消費者信用と多重債務問題
ＰＬ法と消費者利益【テキスト】

グリーン・マーケティング

使用しない。

5.まとめ
講義では、フィードバックシートを使用する。一つのテーマが終了した授業の最後に紙を配って、授業についての感想、質問、要望などを自由に書いてもらうものである。次の講義の最初に、その中からいくつかを選んで回答することによって、‑･方的な授業にならないようコ
ミュニケーションをはかりたい。
【評価方法】
成績評価は定期試験の結果で行う。なお、出席率は受験資格にはしない。

【テキスト】
使用しない‑■系列︵地域社会︶国において長い歴史を経た独特の食品を作り出した。こ167−

人口動態論

日本経済論
坂井貞彦

竹村弘

【授業の概要】【授業の概要】世界人口の動き、人￨」問題と人口政策、日木の人口構造

わが国は、歴史的には過去長らく、欧米先進国に比べ（年齢別、産業別など）と人口動態（出生、死亡、結婚

産業経済の発展が遅れ、国民の生活水準の低い国であった。わが国が世界有数の「経済大国」に成長したのは、など）の変化、将来人目の推計などを学ぶ。

鳥度経済成長を達成した後のことである。
【授業計画】

しかし、国民一人ひとりには「豊かさの実感かない」

最近のおもな統計資料などをプリントとして配布する。

と言われ、従って、これからは国民生活の豊かな国をどのように実現していくかが課題であるが、一一方で、バブル経済崩壊以降、わが国産業経済は久しく低迷を脱しきとの関連についての若干の実例。

れず、かつ、行・財政改革、金融改革、教育改革等歴史

2.人口に関する統計調査的とも言える大変革を迫られている。

日本の統計制度、統計調査の種類、人口基本方程式など。
【授業計画】

3.世界人口の増加

1.日本の見当識：わが国の経済社会指標を欧米先進

古代から最近までの世界人口の時系列的変化とその分析。
4.人口問題と人口政策

５か国と比較することにより、「経済大国・日本」「生活15世紀以降のヨーロッパ、日本における人口問題。20

H

小国・日本」「安心安全大国・口本」の実態を理解する。

紀後半から21世紀へかけての世界の人口問題。

次いで、目本の経済社会・百年を回顧し、高度経済成長

5.人口の年齢別構造と人口ピラミッド期以降の発展の軌跡を辿ることにより、現在わが国経済

年少人口比率など年齢別構造に関する基本指標の意義。

社会が大きな転換期にあること認識すると共に、21世紀

6.死亡に関する統計に向けて今後を展望する。
2.経済指標の見方：わが国経済を正しく理解するた

死亡率、標準化死亡率、主要死因の変化など。
7.生命表と平均寿命

めには、経済指標の理解が必要である。国内総生産、個生命表の意義、作成方法、平均寿命の年次別変化など。

人消費、家計調査、海外統計、物価、雇用指標、景気動

8.結婚と出生向指数など、主要な経済指標について解説する。

未婚者の増加、出生率の低下についての基礎的な統計。

3.バブル経済と平成の『10年大不況』：「バブル経9.労働力人口と就業人口済」の生成は、貿易不均衡・貿易摩擦・円高圧力などに基礎的用語の解説、1920年以降の年次的変化と国際比較。

気をとられた極端な金融緩和・低金利政策および目いっ10.少子化と高齢化

ぱいの財政出動に起因するものであり、その崩壊は慎重

この問題への世論、今後の社会・経済・福祉への影響。

さを欠く金融引き締め政策・地価規制政策によるもので11.将来人口の推計ある。その後も、バブル崩壊の後遺症の認識の廿さから

国立社会保障・人口問題研究所の将来推計の解説。

処理が遅れ、更に重なる不適切な政策運営により、建設・不動産、金融・証券業の大型倒産など混迷を深め、【評価方法】

平成のno年大不況』に陥っている。

おもに期末試験（筆記）による。（毎回出欠席を調査する。欠席回数が多い場合は受験資格を失う｡）期中にレ【評価方法】

ポートを提出させた場合は、成績評価に反映させる。

毎回提出する『TEN MINUTES試験。

【テキスト】【テキスト】

古今書院）

配付プリント。

‑

人口統計学（増補改訂版）（岡崎陽一

168−

PAPER』および期末■系
列︵地域社会︶

1.ガイダンス
人口学のあらましとその歩み。人口の変動と地域の発展

産業・組織心理学

組織コミュニケーション論
榊原國城

榊原國城

【授業の概要】【授業の概要】組織コミュニケーションをコミュニケーションの構成
要素の観点から整理すれば、組織あるいは組織の成員が、を及ぼす心理学的要因を明らかにしていくことを目指す。

自己に関する情報を、受け手（組織の成員および組織外

その際、人問（集団を含む）の行動を、行動主体とそれの人々）のニーズに応える形で体系化し、様々なメディをとりまく組織的環境との相互依存関係としてとらえる。

アを通じて伝達する過程であると考えられる。したがっしたがって、この講義では、組織で働く人間の能力や意て、この講義では、組織コミュニケーションを巡る種々識・行動が、人間の置かれた外的環境（仕事、他者、集の問題、すなわち、現代社会における組織の機能とコ団、組織構造など）との相互作用過程において、主たる

ミュニケーションとの関わりの中で生ずる問題を、行動テーマになる。以上の視点に基づいて、最近の研究動向

科学をはじめとする隣接諸科学における基礎的な理論にを踏まえて、新たな産業社会を展望する。

基づいて分析し、考察する。

【授業計画】【授業計画】

1

産業心理学の発展

1

コミュニケーションの基本過程

2

科学的管理法とホーソン研究2

組織コミュニケーションのタイプと特色

3

職業選択と職業適応3

職場のコミュニケーションと人間関係

4

適性とパーソナリティ・アセスメント

4

組織成員の役割とコミュニケーション

5

動機づけと職務満足

5

職場におけるストレスとコミュニケーション

6

組織の機能

6

リーダーシップとコミュニケーション

7

組織における職務と組織成員の役割

7【評価方法】

女性のキャリア形成と組織コミュニケーション【評価方法】

期末定期試験の成績によって評価する。出席率も成績

期末定期試験の成績によって評価する。出席率も成績評価の際に勘案する。また、総授業回数の３分の１以上

評価の際に勘案する。また、総授業回数の３分のl以上

欠席した場合は定期試験受験資格を喪失したものとみな欠席した場合は定期試験受験資格を喪失したものとみなす。

す。

【テキスト】【テキスト】

人と組織の心理学（榊原國城著

1999

文教資料協会

人と組織の心理学（榊原國城著

定価2,048円）

定価2,048円）‑

系列︵地域社会︶

この講義では、会社や役所、あるいはその他の団体などの組織における人間の職務遂行行動や対人関係に影響

169

−

1999

文教資料協会地域開発論

地域分析論
竹村弘

坂井貞彦
【授業の概要】【授業の概要】従来の「地方開発」は、主として産業開発・企業誘致

愛知県は他の府県にくらべてどのような特徴があるか。

により、地方に生産工場を建設し、経済を活性化し、雇また、全国47都道府県のうちでどのような位置をしめて用を増やし、所得を増やそうというものであった。戦後

いるか。このようなことを、統計的データなどを利用しの経済復興から高度経済成長時代、日本列島改造時代をて計量的（数量的）に分析する場合の考え方及び手法に通じて、この地方開発が、わが国産業経済の大きな発展

ついて学習する。「地域」としては、都道府県市町村のに寄与した。しかし、二度のオイルショックおよび円高

他、大都市圏といった社会経済的指標を利用して設定しショックを経て、①わが国が安定経済成長時代に入り、た区域もとりあげる。

■

従来のような産業開発・企業誘致が思うように運ばなく関心がFもの」から「こころ」へ移ってきたことなどか

講義方程による。次のようなことがらについて、テキス

ら、新しい「地域開発」が提唱されるようになった。

トの記述のうちの基本的なものを説明し、また自主的学
習を促がす。

【授業計画】

１

地域人口分析

1.地域開発概論：従来の「地方開発」が果たした歴

２

地域、地域の特性

史的役割を評価し、次いで、新しい「地域開発」が提唱

３

地域分析に用いる人口統計データ、統計地域

されるようになった背景と、現在における「地域開発」

４

地域分布

の課題が何であるかを述べる。

５

地域の特性（人口、年齢構成、産業構成）

全域を考慮しての部分地域の分析

2.地方開発の光と影：地方開発が成功し、大きく発

６

地域の経済的機能('I'心地的機能、巾心性）

展した地域がある一方で、産業公害の被災地、衰退産業

７

地域間交流

と共に疲弊した地域、農山漁村の過疎化など、暗い影を

８

人口移動圏、通勤通学団

落とし九地域もある。そうした巾から、地域住民が自ら手を携えて、「地域づくり運動」に立上がった。全国各【評価方法】

地の「地域づくり運動」の代表的事例を紹介する。

おもに期末試験（筆記）による。（毎回、出欠席を調査

3.首都機能移転：首都機能移転は、東京の過大・過する。欠席回数が多い場合は受験資格を失う｡）期巾に

密、大規模災害対策、東京一極集中の是正、および、わレポートを提出させた場合は、これを成績評価に反映さが国経済社会の閉塞状態打破、人心一新の契機などの観せる。

点から、国会・行政を中心にその構想が推進されている、【テキスト】

中部地域は移転先の有力候補地のひとつである。
4.中部圏のビッグ・プロジェクト及び21世紀ビジョ

地域人口分析の方法（大友篤

日本統計協会）

ン：「愛知国際博」「中部新国際空港」などのビッグ・プ
ロジェクトは地域の重点的な開発整備の大きなチャンス【参考文献・資料】

であるが、一方で自然破壊などの批判もある。211il:紀中

地域分析論

部圏のビジョンがどのようなものであるかを考察する。

【評価方法】
毎回提出する『TEN MINUTES
試験。

PAPER』および期末【テキスト】
配付ﾌﾟﾘﾝﾄ。

−170

改訂版(大友篤

東洋経済新報社)

系
列︵地域社会︶

なったこと、および②国民全体が豊かになって、人々の【授業計画】

交通システム論

マーケティング論
辻紘良【授業の概要】【授業の概要】

交通は地域が活動し発展していくためには不可欠な動脈

マーケティングの基本的概念と仕組みについて理解をであると同時に、一人ひとりの住民として快適な日常生

深めるとともに、企業・組織におけるマーケティング活

活を享受していくのに不可欠な手段であることを理解す

動の重要性やマーケティング・マインドについて考えるる。このため、地域交通が置かれた現状と課題を事例を能力を身につけてほしいと考えている。

通して学習するとともに、交通施設、道路等インフラ整【授業計画】

備の現状と課題、ならびに自動車交通に関する安全・環

マーケティングとは策について考察する。

2｡

企業・組織の諸活動

3.

マーケティングの考え方【授業計画】

4.

マーケティングの基本フレーム

身近な交通の問題から始め、次第に総合的な交通体系の

5.

マーケティング調査

問題へと論旨を展開する。講義とともにビデオ機器を用

6.

プロダクト・プランニング

いて交通システムの実例や実験例を提示し理解を深める。

7.

セールスプロモーション

1.地域交通体系の現状と課題

8.

マーケティング・チャンネル

2.地区交通計画

9.

消費者行動とマーケティング

3.地区交通の社会実験

10.

マーケティング・ミックス

4.短距離交通システム

11

マーケティング戦略とプロダクトライフサイクル

5.交通と環境

12

グローバル化とマーケティング

6.交通運用計画

13

Ｅコマースの発展

この他、交通結節点、交通網の計画、自動車交通需要の推定、交通流制御などから適宜テーマを選択し解説する。

【評価方法】【評価方法】

価する。

レポート、発表、定期試験の成績によって総合的に評

数回の小テストと期末試験の結果を総合し成績を評価す【テキスト】る。

現代マーケティング論（松江宏編【テキスト】
使用せず。プリント配布。

【参考文献・資料】
交通計画学第2版(樗木･井上共著

共立出版)2002年‑■系列︵地域社会︶

境の諸施設の整備状況と問題点を理解し、それらの諸方

171

−

創成社）

労働社会論

地方自治体論石田好江

坂井貞彦【授業の概要】【授業の概要】労働市場や労働者の就業行動が、人口構成の変化、産業

前半：地方自治の意義、日本における地方自治制度の変構造、技術革新、国際情勢といった要因からどのよう影遷、地方自治体に関する法令制度について学ぶ。

響を受け、どう変化してきているかを理解する。

後半：愛知県内の最大の市である名古屋市の歴史、現状、また、

今日大きな課題である「日本的雇川慣行」の問題や将来計画などを概観し、地方自治体への理解を深める。

「ジェンダーと労働」の問題についても考える【授業計画】

1.地方自治の意義と法体系、憲法と地方自治法

2.労働市場

2.明治以降の地方自治制度の変遷と現行制度

3.賃金・人事制度

3.地方公共団体の種類、区域及び住民

4.労働時間

4.地方公共団体の事務

5.ジェンダーと労働

5.地方公共団体の議会と法規

6.雇用構造の多様化

6.地方公共団体の執行機関、議会との関係

7.日本的雇冊m行の変化

7.地方公共団体の財務（予算、会計、公の施設）

8.高齢社会の労働・労働市場

8.地方公務員︵地域社会︶

講義方式による。授業中、適宜プリントを配布する。

１。「労働」の系譜

一つのテーマが終了した授業の最後にフィードバック・

9.名古屋市の歴史（明治以降）

シートを配布し、授業についての感想、質問、要望など

10.名古屋市及び区の組織を書いてもらう。次の授業の最初に、その中からいくつ

11.名古屋市の経済産業

か選んで回答することによってご一方的な授業にならな

12.名古屋市の暮らしと文化

いようコミュニケーションをはかりたい。

13.名古屋市の将来計画【評価方法】【評価方法】

成績評価は定期試験の結果で行う。なお、出席率は受験

おもに期末試験（筆記）により評価する。（毎回、出欠

資格にはしない。

席を調査する。欠席回数が多い場合は受験資格を失う｡）
期巾にレポートを提出させた場合は、これを成績評価に【テキスト】
新版

労働経済（永山武夫編著

反映させる。
ミネルヴア書房）【テキスト】
テキストとしては使用しない。
【参考文献・資料】○

地方自治制度

第５次改訂版（久世公尭

学陽書

房）
0

21世紀への名古屋（愛知淑徳大学地域産業研究会
中部日本教育文化会）

172

―

■〜

【授業計画】

地域福祉論

地域社会演習I

a・ｂ
石田好江

野田秀孝

【授業の概要】【授業の概要】
前半は、マーケティング消費・流通経済、生活経済(消費生活に関わる社会・経済政策を含む)、消費行動に関定などの医療政策の変動など、大きな変革期を迎えていわる理解や問題意識を深めることを目的に、関連する文

る。また、地方分権、福祉ニーズの多様化と福祉サービ

献や論文を読みあい、ディスカッションを行う。

ス供給主体の多様化、保健・医療・福祉の更なる連携又

後半は、前半で学んだことを基礎に各自テーマを設定し、は統合などを背景に、各自治体における介護保険事業計研究する。その成果は順番に発表し、そこでの討議やコ画から地域福祉計画の策定、苦情処理・解決、第３者評

メントをふまえ、最終的にレポートとして提出する。

価システムの構築などさまざまな課題はある。また、そ1.オリエンテーション

れらに対応する地域ケアシステムの構築が求められてい演習の目的、プレゼンテーションの方法、レジュメる。

(ハンドアウト)の作成方法など

本講義では、上記のような今日的課題を整理しながら、多様で複雑な社会情勢に対応しうる地域福祉の理念と新２。文献講読たな手法、諸外国の動きなども紹介し、地域福祉の魅力

文献は、基礎的でありながら、新しい問題提起、パラを具体的に論じたい。

タイム（理論の枠組み）の問い直し、通説の批判などを含んだものを選びたい。したがって文献講読を通じ【授業計画】①講義の概要て基本的な知識を身につけるとともに、消費経済をめ
地域福祉の理念

ぐる新しい動きの理解をめざしたい。

②現代社会における家族とコミュニティ③地域福祉の歴史

3.個人研究・発表④地域福祉の国際的動向

研究方法について⑤地域福祉の概念と厚生

個人研究・発表⑥地域福祉の公私関係と共同の開発【授業計画】⑦在宅福祉のサービス供給と展開⑧居住福祉と福祉環境作り

前・後期とも学生の発表とディスカッションを中心に進⑨地域福祉の運営と主体形成める。発表者とコメンテーターは予め決めておく。また⑩地域福祉の実践実態形成

発表者は事前にレジュメ（ハンドアウト）を提出する。

⑥住民参加による地域福祉計画づくり【評価方法】⑩地域福祉の人材養成
まとめ

前期は発表内容及び演習への自発的な取り組みの姿勢で成績評価を行う。後期は個人研究の発表、レポート、演【評価方法】

習への自発的な取り組みの姿勢で成績評価を行う。

筆記試験【テキスト】

可能であれば出席も点数とする

未定。
【テキスト】『新時代の地域柵祉を学ぶ』野口定久編集(株)みら‑■系列︵地域社会︶

日本の社会福祉は、介護保険制度の導入、社会福祉基礎構造改革の動きからなる社会福祉法成立、医療法の改173−

地域社会演習I

a・ｂ

地域社会演習I

a・ｂ

大嶽浩

坂井貞彦

【授業の概要】【授業の概要】「住宅」（土地、建物）に関する法（法律）を、特に民日本人口の現状及び人口統計資料の分析手段について学

法の観点から学習する。

習した後、占代から最近までの世界各国の人目問題、人口政策（最近の日本の少子高齢化の経済・社会・社会保【授業計画】

障への影響を含む｡）について考察する。

「住宅」に関する法制度を「総論」的に考察する。
【授業計画】

１

契約（意思表示）２

代理（専門家）３

不動産登記（対抗要件）用する。(2）の場合、テキストの章（または節）ごと

４

外国の法制度に発表担当者をあらかじめ定める。担当者は事前にレ

５

売買契約

ジュメを作成し、発表のさい全員に配布し説明する。

６

請負契約

1.人口統計資料の利用・分析手段の学習（rキスト

７

賃貸借契約

８

消費貸借契約(1）担当教員の講義、（2）学生の発表と討議とを併■︵地域社会︶系
列（１））
2.日本の人口と社会保障の現状について（テキストなどにおける問題点について考察する。

（１）及び（２））

なお、当演習では、「条文」をこまめに引きます。

3.人口問題と人口政策（テキスト（３））

その際の態度としては、辞書（法学辞典、六法全書）
は「引く」のではなく、辞書と「相談する」【評価方法】という姿勢であってほしい。

発表と討議への参加、別途提出を指示するレポートの内六法は必ず、持参すること。

容を総合して行う。

【評価方法】【テキスト】

出席状況（演習に対する姿勢）とレポート（内容）に（１）人口分析ハンドブック（岡崎陽一

よる総合的な評価。

(2）社会保障人門（竹本善次
（3)

古今書院）

講談社現代新書）

現代人口政策論（岡崎陽一

古今書院）【テキスト】【参考文献・資料】

使用せず。

(1）国勢調査報告（総務省統計局

日本統計協会）（２）人口の動向（国立社会保障・人口問題研究所
生統計協会）

174―

厚

地域社会演習I

地域社会演習I

a・ｂ

a・ｂ
竹村弘

榊原國城
【授業の概要】【授業の概要】この演習の主題は、現代社会における様々な問題に対｢日本経済と地域開発｣の研究を通じ、将来、企業・して、科学的な視点に基づいて対処できる基本的な態度

地方公共団体などにおいて、主体的に事業計画を企画、を身につけることである。具体的には、科学的資料の収立案、遂行する能力を養成し、また、一人の市民として集法としての質問紙調査法とデータ解析手法の習得であ

地域づくりに発言し、参加し、行動できる実力を身につる。多人数を対象として同一質問に対する回答を求め、けることを目的とする。

それらを分類し、分析して人間理解を進める手法が質問

演習I

aでは、統計パッケージ・プログラム

１。「文献講読」「SPSS」に基づいて、調査資料の統計的データ解析の概念の理解とデータ解析手法の体得を目指す。演習I

広く

は、受講学生の設定したテーマに基づく調査票の作成・知識および方法論を習得する。

調査実施・回収・集計・分析・報告書作成までの全過程

輪読、討論、専門家等との意見交換などにより、一層の演習である。
前期（演習I「日本経済と地域開発」に関する文献を講読することにより、基礎知識から詳細なＷ門的知識まで広範なbの理解を深めるとともに、自発的思考能力を高め、問題a）：データ解析演習

意識の喚起を図る。

1.オリエンテーション

最初の段階で、ディベート・EQトレーニングを行う。

2.データの分類

これは、論理的かつ効果的に組み立て、好感の持てる話

3.データ・ファイルの作成術で、穏やかに、辛抱強く、時にユーモアを交えて、自4.質的データの分析

己主張するためのトレーニングである。

5. 量的データの分析

2. 「サブゼミ」
春合宿、夏合宿、サブゼミにおいて、少人数のグルー

後期（演習ｌｂ）：質問紙調査法演習
1.オリエンテーション

プによる共同研究、グループ討論、合同発表会、および

2.調査計両立案

レポートの共同作成を行う。互いに切磋琢磨し、グルー

3.調査票作成と調査実施

プ活動を遂行する過程でリーダーシップ、協調性、友情

4.調査結果の分析を培うとともに、次のステップである個人研究のテーマ

5.報告書の作成

発掘につなげる。

【授業計画】

選択したテーマについて、調査分析を行い、「調査レグループ研究では自らの問題意識に基づき、自主的に前期（演習1

ポート」を作成する。夏合宿で「中間報告」の全体討論a)は統計解析パッケージ活川法をマスを行い、学園祭展示、他大学合同ゼミ等で外部との討論

ターするためのコンピュータ実習。
後期（演習Ib）は質問紙調査法の実際を体験するグを行うにより、内容の一層の充実を図り、かつ、説得力のある説明、質疑・批判に対する明快な応答など、ディループ作業による実習。

ベート能力の向上を図る。
【評価方法】【評価方法】

前期木および後期末にそれぞれリポート提出を課し、討議、グループ研究など総介的に評価。

その内容によって評価する。なお、演習への参加態度の逐次評価をも行う。

【テキスト】【テキスト】

文献講読などで数附。

授業巾に指示する‑■系列︵地域社会︶【授業計画】

紙調査法である。

175−

地域社会演習I

a・ｂ

地域社会演習I

a・ｂ

谷沢明

千葉善根

【授業の概要】【授業の概要】地域文化や地域の民俗をフィールドワークをとおして学

食べものと文化ぶ。フィールドワークとは、実地調査・野外研究のこと「禽獣は喰らい、人問は食べる。教養ある人にしてはじめて食べ方を知る」『美味礼讃』より

る・きく」という行動をとおして追求することを演習の即ち、人問が「食べること」には精神的・社会的な意味中心とする。データ収集には、理屈をぬきにして「足」が加味されている。こうした動物とは異なる人間独特のをつかう。また、好奇心を持ってなんでも観察し、小さ

食のあり方が食文化である。

な発見を積み重ねていく。さらに、謙虚な気持で土地の各地に数多くある食品（または素材）および話題につ人々に接し、そこから学んでいく。この三つを根気よくいて、食文化形成要因や他の地域の食とのつながり、食続け、レポートにまとめ、ゼミ発表をおこなう。

と人間とのかかわりなどを視野に入れて討議し、今後の前期：それぞれの関心に基づいたテーマで野外研究をお【授業計画】

こない、フィールドワークの基礎を学び、レポートのまＩ。各自、種々の資料をもとに各地の「特色のある食、とめ方の訓練をおこなう。以下の学外教育を実施する。

伝統的な食、地域特有の食、美味いもの」などから

３月：ゼミ合宿

テーマを自主的に選択し要約・発表する。

４〜６月：フィールドワークに基づくグループ研究

2.前半はできるだけおおくのテーマ（食）について幅

７月：調査研究計画書の作成、及び個別研究指導

広い知識を身につける。

８月：ゼミ合宿

3.各発表に全員が参加し討議する。
4.必要に応じて見学、調査、試食などを考える。

後期：各自がテーマを設定し、その関心に基づいて
フィールドワークをおこない、成果を発表する。そして、【評価方法】

調査研究論文作成の基礎がためをおこなう。

発表･討議、リポート、出席など総合して評価。

10月〜：各自がテーマに基づいてフィールドワークを実施する。

【テキスト】

11月：大学祭でプレゼンテーション（パネル展示）。

使用しない。

１月：調査研究論文作成に向けての個別研究指導。
【評価方法】
フィールドワークへの参加、観察レポート、発表、プレゼンテーション等でおこなう【テキスト】‑

テキストは使用せず

176−︵地域社会︶

食文化や食生活について考察する。

【授業計画】■１である。各自が関心を持ったテーマを、「あるく・み地域社会演習II

a ・ｂ

地域社会演習II

a ・ｂ

石田好江

大嶽浩

【授業の概要】【授業の概要】演習Ｉにおいて深めた問題意識の上に立ち、各自があた

演習Ｉにひきつづき、「住宅」（土地、建物）に関するためてきたテーマを、さらに「研究」にふさわしいもの法（法律）を、特に民法の観点から学習する。

にしていく。前半では、そのために必要な方法論を中心【授業計画】に学び、後半では、その成果を発表する。
前期は、演習Ｉの基礎的な理解の上にたって、消費経済「住宅」に関する法制度を「各論」的に考察する。

■系列︵地域社会︶をめぐる周辺領域（社会学心理学など）の文献、あるい

１

売買契約

は近年の消費行動や購買行動を分析した論文を取りあげ、

２

賃貸借契約

より消費経済の理解を深めることをめざす。

３

維持・管理

４

贈与・相続

後期は、個人研究の発表を中心に進める。各自が３年後期から進めてきた個人研究を発表するとともに、2年間などにおける問題点について考察する。

の演習の集大成としてレポート（あるいはゼミ論文）の以上のほかに、「『住まう』とはどういうことか」や形でまとめる。

「:文:学作品から見た『住まい』」についても考える。
なお、当演習では、「条文」をこまめに引きます。

【授業計画】

その際の態度としては、辞書（法学辞典、六法全書）

前・後期とも学生の発表とディスカッションを中心に進は「引く」のではなく、辞書と「相談する」という姿勢める。発表者とコメンテーターは予め決めておく。またであってほしい。

発表者は事前にレジュメ（ハンドアウト）を提出する。

六法は必ず、持参すること。

【評価方法】【評価方法】

前期は発表内容及び演習への自発的な取り組みの姿勢で出席状況(演習に対する姿勢）とレポート（内容）に

成績評価を行う。後期は個人研究の発表、レポート、演よる総合的な評価。

習への自発的な取り組みの姿勢で成績評価を行う。

【テキスト】【テキスト】

使用せず。

未定。

177

地域社会演習II

a ・ｂ

地域社会演習II

a ・ｂ
榊原國城

坂井貞彦

【授業の概要】【授業の概要】各人が口本または世界の人口に関する領域において、演

この演習の目的は、学生自身の個人研究活動を通じて、習Ｉの学習をふまえ、自分が関心をもつ研究テーマを自判断力・理解力・総合能力を涵mし、問題に対する客観

主的に設定する。研究テーマに関する調査、文献資料の的、科学的態度を身につけることにある。

収集、演習における討論などを通じてテーマについての・原則として、産業・組織心理学および組織コミュニ

理解を深め、レポート（あるいはゼミ論文）にまとめる。

ケーション論の領域において、自らの学問的興味や関心によって研究テーマを設定する。
・担当者の指導を受けながら、自己のテーマについて債【授業計画】

極的に学び、問題を発見し、問題の解決に向け、これ〈前期〉

までに身につけた科学的方法を適用していく。
・演習を通して行った研究の成果を研究論文としてまと各段階で、各人が発表し全員が討議に参加する。発表者

める。

はあらかじめレジュメを作成し、全員に配布する。

・演習は、学生の研究活動の各段階ごとに、個人発表お〈後期〉

よび討議によって進められる。

レポート案を推敲し、レポートを完成させるとともに、

1.講読演習テキストの講読を演習Ｉ授業計画(２)と同様の方法に

参考文献（E. F.ストーン著

より行う。

訳

1980

鎌田仲一・野中郁次郎

組織行動の調査方法

白桃書房）に基づく、問題・仮説、変数、研究デザインなどのテーマについ【評価方法】ての講読演習。

発表と討議への参加、レポートの内容を総合して行う。

2.発表・討議・問題の設定【テキスト】

法の検討
古今書院）

・文献研究

・研究目的の明確化

・データの収集・方・結果の集計・分析・考察【授業計画】【参考文献・資料】
1

人口分析入門（山口喜一編

古今書院）

毎回数名の発表者が、予め用意したレジュメに基づい

2

人口推計入門（山口喜一編

占今書院）て発表し、それらに対して他の参加者がコメントすると3

日本の人口移動（大友篤大蔵省印刷局）

4

女性のライフスタイルと就業行動（大渕寛編５

人口高齢化と高齢者（嵯峨座晴夫

６

少子化時代の日本経済（大淵寛いう方式。
大【評価方法】

蔵省印刷局）
大蔵省印刷局）

演習への参加態度および期末に提出される研究論文の日本放送出版協内容によって評価する。

会）
７。人口成長と経済発展（山口三十四【テキスト】有斐閣）

組織行動の調査方法（E.F.ストーン著
郁次郎

178

―

1980

白桃書房

鎌出仲一・野中

定価2,400円）︵地域社会︶

研究テーマの設定、テーマの明確化、方法の検討などの日本人口論（岡崎陽一■１

後期は、レポート作成とあわせてテキストを講読する。

地域社会演習II

a ・ｂ

地域社会演習II

a ・ｂ

竹村弘

谷沢明

【授業の概要】【授業の概要】目的は、「演習Ｉ」で述べたように、実社会において地域文化や地域の民俗をフィールドワークをとおして学

プロジェクトを主体的に立案、遂行する能力を養成し、ぶ。３年次後期に各自がテーマを設定し、その関心にもまた、一人の市民として地域づくりに発言し、行動できとづいておこなった「地域社会演習Iる実力を身につけることである。「演習II」においては、

ルドワークの成果を基礎に、そのまとめをおこなう。ゼ

日本経済および地域にかかわるあらゆるテーマについて

ミでは、学生の発表にもとづき、調査研究論文の作成の一人ひとりの問題意識に基づき、「調査研究」「企岡提指導をおこなう。後期は、文献の講読をおこなう。

a・ｂ」のフィー案」「論文作成」を実施する。今、何か問題で何をすべ【授業計画】

を達成し、その成果を他の人にきちんと説明し、賛同を

前期：各自が設定したテーマに基づき、それぞれが、発得ることを最終目標とする。

表とそのまとめをおこなう。
４〜７月：発表とまとめ【授業計画】
１

８月：個別研究指導．「調査研究」

10月1 ［］：調査研究論文の提出にれを卒論の基礎とす

文献調査により先行研究を十分理解・整理した上で、る）

現地調査、アンケート調査、ヒアリングなどにより、

後期：宮本常一『家郷の訓』（岩波文庫）をテキストと独自の観点からの研究を深める。

して講読をおこなう。

２。「企画提案」「論文作成」

10〜12月：『家郷の訓』講読

事例調査・企画提案を統合して論文を作成する。中ト月：卒業論文発表会

川報告で全体討論、意見交換を行い、論旨展開、実証【評価方法】

資料、理論構成等の一層の充実を図る。

発表、調査研究論文の内容等でおこなう【評価方法】【テキスト】

討論、「提言論文」など総合的に評価。

前期はテキストは使用せず。後期は宮本常･一『家郷の【テキスト】

訓』（岩波文庫）をテキストとする

文献講読などで数冊。

‑

系列︵地域社会︶

きかを自分で考え、自分で決断し、実際に行動し、課題】79−

地城社会演習II

a ・ｂ
千葉善根

【授業の概要】演習Ｉにおいて身につけた知識の上に立ってテーマを人きく設定し、多岐にわたる地域特性（例えば気候風上、
地形、交通路、都巾形成の歴史と背景など）を考慮し、地域問の食文化の比較などさまざまな食と人問とのかかわりについて深く調査・研究するとともに将来の望ましい食文化を考える。
【授業計画】■○各自がテーマを自主的に設定、計画的に調査・研究し?14︵地域社会︶

逐次発表する。
○各発表に全員が参加し討議する。
○随時、個々に指導助言する。
○必要に応じて見学、試食などを考える。
【評価方法】
発表･討議、リポート、出席など総合して評価。

【テキスト】
使用しない。

180

経済交流史

国際金融論
清水洋

秦.忠夫

【授業の概要】【授業の概要】本講義では.

国際間の経済取引は経常取引（商品･サービスの輸出

19世紀末から今日に至るまでの日本とアジ■系列︵国際社会︶ア（とりわけ東南アジア）の経済交流を、移民・通商・入）と資本取引に大別されますが、いずれの面でも取引

金融・直接投資・政府開発援助などの側面から体系的にの自由化が進んで世界経済は相互依存関係を深めていま考察し、アジアに関する理解を深めることを意図する。

す。こうした動きのなかで、世界の共通通貨が存在しな

明治以降、我が国は「脱亜入欧」を重視し、欧米の工業

い今日、国際経済取引の決済にあたっては異種通貨の交諸国を手本としてきたため、アジアにあまり目を向けて換（例えば円とドル）が必要となり、その交換比率（為こなかった。

替相場）が変動すると個々の取引が影響を受けるのみな

しかし、1960年代以降、一部のアジア諸国が積極的な外資の導入によって新興工業国として台頭す

らず、一国あるいは世界の経済活動全体にも影響が及びる一方、中国は78年以降大胆な経済改革と対外開放政策

ます。実際、変動相場制と呼ばれる現在の国際通貨制度によって急速な経済発展を達成しており、日本でも近年のもとでは、為替相場の変動が激しく、世界経済の成長

アジアへの関心がとくに高まっている。このような時期が時として攬乱されています。この授業は、世界経済のに、日本とアジアの経済交流史を学ぶことはとりわけ意結びつきを通貨・金融面から理解するための基礎知識の義があると思われる。

習得をねらいとしています。
大まかな構成としては、（1）外国為替取引のしくみ【授業計画】と実態（外国為替のしくみと形態、外国為替相場、外国講義を主体とするが、ビデオ・ＯＨＣなどの視聴覚設備

為替市場、為替リスクヘッジの手法）、（2）マクロ経済も適宜使川する。

分析の視点から通貨問題を理解するための基礎知識（国１）国際経済交流の歴史的意義

際収支のしくみ、為替相場と国際収支、為替相場の決定

2）束南アジアにおける初期日本人移民の経済活動理論）、（3）国際通貨制度の歴史と現状（国際通貨制度

３）インドネシアにおける日本人移民の経済活動−からのしくみ、国際通貨制度の変遷、ヨーロッパの通貨統合、

ゆきさん先導型経済進出

国際通貨制度改革、円の国際化）という順序でテーマを4）シンガポールとマレーシアにおける日本人移民の経展開します。

済活動−からゆきさん先導型経済進出【授業計画】

5）アジア内貿易ネットワーク：神戸・横浜の華僑商人とインド人商人講義｡節目で小テスト実施。

6) 戦前期シンガポールにおける日本人漁業
7）太平洋戦争期の東南アジアにおける目本の経済活動【評価方法】

８）戦争賠償問題と日本の対東南アジア経済回帰

期末試験と小テストを総合して評価。

9〜12）束i簡アジアにおける日本の経済活動【テキスト】

13）その他

国際金融のしくみ（改訂版）（秦忠夫・本田敬吉著【評価方法】

斐閣

1,900円）

定期試験が主体となるが、レポート等も考慮にいれる。

【参考文献・資料】【テキスト】

授業の際､適宜紹介。

からゆきさんと経済進出−Ili界経済のなかのシンガポー
ル・日本関係史（清水洋・平川均共著

コモンズ）

181

有

日本政治外交史

国際情勢論
青島宏

西尾林太郎
【授業の概要】【授業の概要】「19世紀後半から1920年代にかけての日本の政治外交」

第二次大戦後の国際政治の在り方は冷戦終結により激変

日本における近代国家の成立とその展開過程について、し、新しい国際秩序はまだ見えてこない。日本人が今後

政治・外交を中心に理解すると共に、現代目本の政治・国際的に活躍するためには、現代の国際社会の流れをで外交や社会を考察する視点を形成することを目的とする。

きるだけつかんでおく必要がある。半世紀続いた冷戦構

なお、高等学校で「口本史」を履習している必要はない。

造の変化をたどりながら、国際連合など国際機関・組織【授業計画】を続ける冷戦後の国際情勢の読み方を考える。

についての基本的知識を身につけさせるとともに、混迷

1.徳川幕藩体制と幕末維新の政治と外交［ガイダンス］国際情勢を動かす力は経済、政治、そａ近￨liの徳川幕藩体制下の政治システムや社会のルーの背後にある文化、民族性などがある。地理、風土や歴史などを含めた地政学視点の重要性を述べる。

ｂ鎖国下における最大の友好国は李氏朝鮮であった。

［国民国家とは］現代の国際情勢を動かす原動力とc政治的・経済的統合を目指して、天皇政府はどのよ

なった国民国家を理解させるために、古代国家から近代の国民国家への成立の歴史でのフランス革命などの意義。

うな施策を打ち出したか。
ｄ沖縄の廃藩置県は明治12年＝1879年であった。

［冷戦構造の始まり］現在の国際関係の基本的構造の2.明治憲法体制の成立とその外交源は第二次世界大戦にある。いわゆる冷戦構造とは何か、

ａ憲法制定に向けての動きが明治１ケタ代にすでに始大戦末期のヤルタでの米、英、ソ連の首脳会談など。

まっていた。

［冷戦構造の変遷1

いわゆるヤルタ体制として冷戦構

ｂ大日本帝国憲法と教育勅語。

造が定着する国際情勢の変化を「プラハの春」やハンガcm鮮半島をめぐる日清、日露間の対立。

リー動乱などとソ連、米国、西欧政治との関わりを解明

d政友会の成立。

する。冷戦構造は不変ではなく、デタントなど様々なバ

ｅ日露戦争が、明治憲法体制における

民主化

を促

リエーションが現れた。ゴルバチョフソ連共産党書記長

進した？

の登場で冷戦構造の消滅が始まる。東欧の激動に続くベｒ欧米列強の了解のもとで韓国併合がなされた。

ルリンの壁崩壊で冷戦構造消滅は決定的になり、バルト

3.ワシントン体制と大正デモクラシーの時代

三国独立、ソ連消滅へとつながる。

a 「満蒙」の権益の確保と拡大。

［冷戦後の吐界］冷戦構造消滅により、地域紛争がL止

h第次大戦後、アメリカは日本を明確に仮想敵国と界各地で多発している。紛争の性格は地域の歴史的背景
によって異なる。湾岸戦争、中東和平への動き、ベルリして考えていた。
ｃ原敬の政治的リアリズム。

ンの壁崩壊につづいて発生した東欧の変化やアフガン問ｄ関東軍は沸とうしつつある中国ナショナリズムへの恐怖と満蒙問題の抜本的解決

題などを手掛かりに、新しい国際秩序への動きを考察すを目指した。

る。

【評価方法】【授業計画】

評価は出席状況と試験による。試験は自筆ノートと教科理解を助けるために地図、スライド、写真などを多川す

書の持込を許可する。コピーは持込不可。

る。

【テキスト】【評価方法】

新詳日本史図説（浜島書店

800円）（P114〜209ページ

随時実施の小テストによる。

を主に使用する）。

【テキスト】

‑

使用せず。

182

−

夕￨

︵国際社会︶

ル。

教育交流史

欧米教育文化史加藤鉦治

江藤恭二【授業の概要】【授業の概要】「日英教育文化の交流」というテーマで講義する。

欧米教育文化史における「近代化」とは具体的に何を意

近代日本の発展は、幅広い外国情報の収集と活用によ味するのか、という点に焦点をあて、欧米教育・文化のるところが大きい。教育の領域においても、外国とくに全体的・構造的な変遷過程に着目しつつ。比較教育史的西洋諸国の教育文化についての情報が、多様な経路をとなアプローチを試みる。
1.欧米教育文化史の視点と課題
2.中世後期の欧米教育・文化

とくに英国とのあいだにみられた関係と交流の諸相をめ

3.ルネサンスと宗教改革

ぐって講ずる。そのさい、英国モデルが日本に摂取され

4.近代教育・文化の生誕と展開た側面だけでなく、日本から英国へおよぼした逆影響の

5.啓蒙思想と教育面についても注目して論及する。

6. 市民革命期の教育思想￨旦界教育のなかの日本教育の位置、近代日本教育の国

7.産業革命と教育

際環境について、理解と関心が深まることを期待してい【授業計画】

る。

講義方式、時折、欧米文化に関するVideo教材を用いる。
【授業計画】【評価方法】

口英教育文化交流史の諸相を、総論篇と各論篇にわけて講ずる。各論篇では、日英交流史上の人物をとりあげ、

試験又はレポート。

人物を介して進められた交流と関係の具体相を説明する。
【テキスト】

総論篇①お雇い英国人（とくにスコットランド人）の招聘

西洋近代教育史（江藤他編②英国留学生の派遣③岩倉使節団の英国視察
人物篇④工部大学校都検H.ダイアー⑤洋式灯台の建設者R.

H.ブランドン⑥上下水道の指導者W.

K.バートン

⑦川本絵画を伝えた絵師・河鍋暁斎⑧グラスゴウ大学留学生・南清⑨ロンドン留学生・夏目漱石⑩ウイスキー醸造の実地研修生・竹鶴政孝【評価方法】
受講状況（出席率、平常点）と、レポートまたは試験による。

【テキスト】
未定。

‑

系列︵国際社会︶

おして、積極的に収集・導入され、近代日本教育の基礎づくりに生かされた。本講義では、西洋先進諸国のうち、

】83 −

学文社

2,300円）ＮＧＯ・ＮＰＯ論

比較憲法
ブイ・チ・トルン

初谷良彦【授業の概要】【授業の概要】現代社会において、自主的に社会へ参画・行動する巾民が増えている。

憲法の問題について的確な理解をもつためには、どうＮＰＯ活動は地域社会変革を、さらにしても比較憲法の知識が必要である。欧米諸国の憲法にＮＧＯ活動はlli界平和・繁栄をもたらす手段として評価

ついて概観し、人権保障や裁判制度等重要な論点についされている。今の若い学生にこれらの活動に関する情報、て比較検討を行う。とりわけEUr]法裁判所による興味

知識、実践例を多く伝え、また開発教育手法を用い社会ある実例ないし判例についても詳しく紹介、分析する。

行動できる人材に育成する。

【授業計画】【授業計画】
1. NPO総論：
１）ＮＰＯとは？ボランティアとNPO
2）世界・日本のＮＰＯ活動の潮流
2. NPO各論：
１）ＮＰＯ法２）＊社会福祉分野のNPO
NPO

均等待遇指令、母性保護指令、育児休＊国際交流・協力分野のNPO

分野のNPO＊地域社会＊環境保全分野のNPO

療分野のNPO

業指令とＥＵ司法裁判所の判決＊教育・文化分野の
第10回

＊その他

3）企業とNPO
4）政府・自治体とNPO

フランスの憲法院、ドイツの憲法裁判
所＊保健・医第11回〜第12回

米、英、中国等の司法制度

第13回

国際協調と平和主義

第14回

世界人権宣言、国際人権規約の国際化

5）各地のＮＰＯ中問支援組織・センター【評価方法】

６）ＮＰＯで働く人々
7）日本のＮＰＯの役割、課題とその展望

主として単位認定試験の成績により評価する。

3. NGO総論：
１）ＮＧＯとは？国際交流と国際協力【テキスト】
使用しない。随時資料を配布する。

２）世界・日本のＮＧＯ活動の潮流
４

ＮＧＯ各論：
１）＊国連とNGO＊環境とNGO＊女性とNGO【参考文献・資料】＊教育とNGO＊開発とNGO＊在住外国人と授業の際適宜紹介する。

NGO

＊その他

２）政府・自治体とNGO
３）各地のＮＧＯ推進支援センター
４）ＮＧＯで働く人々
5）日本のＮＧＯの役割、課題とその展望【評価方法】
課題研究レポート、発表および出席率にて評価する。
【テキスト】
授業中適宜に指示する。

−184

?
0

︵国際社会︶

第＼ 第2回 議院内閣制と大統領制
議会制民主主義と直接民主主義
第3回
ＥＵ（欧州連合）の立法過程
第4回
第5回 第6回 ＥＵの司法制度
第7回 第9回 EU委員会の男女同一賃金指令、男女

国際コミュニケーションズ

日米外交論

石橋千鶴子

山潭啓造

【授業の概要】【授業の概要】

この授業では、世界共通のコミュニケーション手段とアメリカ合衆国は米西戦争から、日本は日清戦争から、なっている英語の強化を念頭に置きながら、英文の教材

列強の東アジアを舞台とした帝国主義争覇戦に加わる巾で、現代国家として成長していった。日米両国ともに発展途上国

を用い、異なった文化における具体的な事象を比較・考であった。しかし、それから一世紀後の現在は、社会主義

察し、異文化に対する理解・認識を深めていく。異文化

諸国の成立と崩壊・変質（冷戦の終了）や第一次・第二問の意思の疎通を促すためには、まず、それぞれの文化

次世界大戦ならびにEUの成立などの画期的な諸史実に遭遇しながら、日米両国ともに世界の指導国家として活躍するかある。

状況となった。

【授業計画】

年代以後（冷戦後）のアメリカ合衆国については、湾岸戦

この間の口米外交は対立と協調の関係にあったが、1990
争・世界同時多発テロなどの諸史実を視野に入れ、現代国

異文化間コミュニケーションに関する英文テキストお際政治を考える。

よび英字新聞記事の講読を行い、理解を促すため解説を加える。ビデオ視聴も含む。

【授業計画】
1.アメリカ大統領は、国家元首であり、内政・外交の最【評価方法】

高責任者であり、陸海空および海兵隊の最高指揮官であ期末試験および平常の勉学状況により評価を行う。

る。このアメリカ大統領に焦点をあてながら、第二次世界大戦前後から現在までの国際政治を考察する。

【テキスト】

2.

contemporary

historyである。テキストには、図表、現代史を見る限、第二次世界大戦開始前後から20世紀

テキスト未定。英字新聞記事のコピーは、授業で配布。

末までの11名のアメリカ大統領の略歴と内政・外交、大統領選挙などが記されている(第一章〜第十一章)。真
珠湾攻撃、原水爆投下・核実験問題、北方領土問題、なども文章中に取り上げられている。

2001年秋の世界同時多発テロを考え、エネルギー問題、環境問題にも触れるはずである。
3.テキストに沿って授業を進めるので、予習することが望ましい。学生の質問や討論を歓迎する。

【評価方法】
定期試験と出席などで評価する。
【テキスト】
第二次世界大戦後の世界…FDRからクリントンまで…
(山渾啓造著、平成12年、新訂版、自費出版)【参考文献・資料】
第二次世界大戦後の胆界…FDRからクリントンまで…
(山渾啓造著、平成12年、新訂版、自費出版)の最後
ページの参考文献を参照。
・第43代アメリカ大統領ジョージ・Ｗ・ブッシュについては、プリントを配布する。

‑■系列︵国際社会︶に根ざした様々な価値観・考え方があることを知る必要

185−

国際経済論

アジア経済論清水洋

村主英雄【授業の概要】【授業の概要】現在世界経済のグローバリゼーションの一層の進展とと1960年代以降、韓国・台湾・香港・シンガポールが外資

もに、各国経済の相互依存関係が深まり一国の経済改革を挺子に輸出志向型工業化政策を実施し、70年代に新興も他国への影響を顧慮せずには実行できない。このよう工業国として世界の注目を集めるようになった。80年代な展開を把握するためには、国際経済を動かす基本モデ

半ば以降は、マレーシアやタイ等のアセアン諸国もやは

ルを正しく理解する必要がある。そのひとつは、国際マ

り外資と海外市場に大きく依存して急激な工業化に成功

クロ経済の分野でＧＮＰなど国民所得の概念とその開放している。さらに、90年代には中国が同様に輸出主導型経済体制のメカニズムであり、ふたつ目は比較優位に代政策を導入して急成長を遂げ、今[Iでは｢世界の工場｣

表される国際貿易論である。本講義ではこれら二つに重と呼ばれるようになった。一方、日本経済は90年のバブ

点をおいて授業を行う。

ル崩壊後、十数年にわたって低迷を続けており、これまでアジア経済を牽引してきた日本の影響力が低下してい

1.国民所得の諸概念る。
本講義では、アジア諸国の経済発展の内的・外的要因

マクロの需給均衡とＧＮＰの決定
貯蓄・投資バランスを分析し、一一部の国が急激な経済発展を遂げる一方、天

国際収支表の構成原理

然資源に恵まれ、広大な国土を有するインドネシア等の国際通貨制度

経済が停滞を続けている背景を明らかにする。なお、政為替レートの決定

治的・宗教的・民族的・文化的要因などは非経済的要因

2.国際貿易の基礎理論だが、同地域の経済発展と密接な関係かあるため併せて比較優位と国際貿易検討する。

国際貿易の利益
生産要素の賦存と国際貿易【授業計画】

製品差別化と独占的競争

講義を主体とするが、ビデオなどの視聴覚機器も適宜使

3.貿易政策の理論用する。

白山貿易主義と保護貿易主義

1）アジア経済史

消費者余剰と生産者余剰

2）アジア経済と日本

4.国際貿易システムと地域経済統合３）〜4）中国の工業化

ＧＡＴＴからＷＴＯへの発展

5)〜6）マレーシアの経済発展と民族問題

地域経済統合の動き

7）〜8)多民族国家シンガポールの経済発展
9)〜10）イスラム国家インドネシアの経済発展【授業計画】

11)

基本的にテキストによるが、テーマに応じ随時プリント12）〜13)アジアにおける進出日系企業の事例

アジアの経済発展における日本の役割を配布して補う。
【評価方法】【評価方法】

定期試験が主体となるが、授業への参加度、レポートな

期末テストおよび出席による。期末試験は穴埋めの形式

ども考慮にいれる。

および択一式併用。
【テキスト】【テキスト】

版

現代国際経済論（Ｏ（II）（村主英雄著
各分冊とも500円

自費出

計1,000円）‑

改訂

東南アジアの経済と歴史（鈴木峻186―

日本経済評論社）

系
列︵国際社会︶(前期・後期とも半期で完結)■

欧米経済史

比較政治論
藤瀬浩司

西尾林太郎

【授業の概要】【授業の概要】現代世界は大きな転換期にありますか、この講義では現代に至る20世紀の経済発展を検討します。

政治的近代化と議会政治の導入とその展開を主軸とした20世紀の歴

日本、中国、韓国、イギリス等の比較研究と比較政治文

史過程を通じて、独特な経済システム（20世紀資本主化論。

義）がどのように形成し、また転換していくかが、主要【授業計画】

なテーマです。

1.〈比較〉の意義と手法
ポリアーキー、政治的近代化、国民国家

テキストを中心に進めます。

2.中国、韓国、日本の近代化と議会政治
a.科挙官僚体制、国民党、中国共産党【評価方法】

b.李氏朝鮮、両班、党争

授業への参加状況と期末のテストによって評価します。

c.古代律令体制、太政官制、内閣制度
3.西欧諸国の近代化と日本【テキスト】

4.イギリスの議会政治

欧米経済史一資本主義と世界経済の発展（藤瀬浩司著

a.名誉革命放送大学教育振興会

b.ウォルポールの貢献

1999）

講義と平行してテキストをよく読むこと。

c.W.バジョットの議院内閣制論
5.日本の議会政治とイギリス【評価方法】
試験と出席状況による。
試験は教科書と自筆ノートおよび授業中配布した資料の持込を許可する。

【テキスト】
現代政治学の基礎（西尾林太郎

早稲田経営出版

2,000円）（テーマ1、lL、12、19、2K、23）。
【参考文献・資料】
Asian

Power

and Politics（Lucian

W.Pye

HarvardUniv.Press）
漢字文化圏の歴史と未来（溝口雄三他編
他はその都度指示する。

‑■系列︵国際社会︶【授業計画】

187

大修館）

国際法

比較教育論
渡辺かよ子

初谷良彦
【授業の概要】【授業の概要】進展する国際化・情報化の中にあって、人間は次吐代にどのような夢や願いを託すことかできるのか。教育は、変動を反映して、重大な転換期に入っている。地球環境

自らが社会問題であると共に、貧困や不平等など現代のの保全。難民の保護、人権保障、安全保障などこれまで

社会闘題に対する有力な解決方策でもある。本講では、に見られなかった新しい問題をできるだけ取り上げ、で日本を含む各国の教育と全世界的教育の状況の比較研究

きるだけ身近なものとして国際法を理解してもらうようを通じて、日本の教育の特徴と現代教育の課題を明らかにしたい。

にしていく。

【授業計画】【授業計画】
比較教育学の基礎理論

条約（条約の締結、条約の適用、条約の無社会発展論と教育

効と終了）

3

近代化と各国の教育制度（識字と就学）

国家（国家の種類、国家の承認、国家の基

4「発展途上」国と「先進」国の教育の実態

本権）

5

近現代目本の教育制度の成立と特徴

国際組織（国際連合、その他の国際組織）

6

文化と教育、異文化交流としての教育

第５回

国家領域（南極、宇宙．日本の領土問題）

7

人権としての教育

第６回

外交（外交関係、外交特権、領事関係）

8

比較教育と教育改革

第７回

個人・外国人（国籍、難民の保護、犯罪人

国際法の概念

第２回

第３回

第４回

【評価方法】の引渡い
第８回〜第９回︵国際社会︶

1
2

第n回

試験とレポート。

国際社会における人権保障（１）（人権法の国際的実施措置、実施

第10回〜第11回のための法と機構）【テキスト】

国際社会における人権保障（２）

使川せず。（資料配布）（女性の人権、子どもの人権）
国際協力（環境の国際規制、経済的国際協【参考文献・資料】力）

比較国際教育学（石附実編著

第13回

紛争の平和的解決（国際裁判）

世界の学校（二宮皓編著

第14回

国際安全保障（国連軍、軍縮）

多文化教育（中島智子編著

第12回

学歴社会
【評価方法】

東信堂）

福村出版）
明石書店）

新しい文明病（ドーア著

外国の教科書と日本（吉沢柳子著

主として単位認定試験の成績によって評価する。

比較高等教育論（アルトバック著
被抑圧者の教育学（フレイレ著【テキスト】岩波書店）
丸善フックス）
玉川大学出版部）

亜紀書房）

情報消費型社会と知の構造（巾西新太郎

授業中に指示する。

国際歴史教科書対話（近藤孝弘著
教育の比較文化誌（石附実著

旬報社）

中公新書）

玉川大学出版部）‑

比較教育学の理論と方法（シュリーバー編著

188

−

■１

国際法は、国と国との関係を定める法である。数百年に及ぶ歴史の展開の中で、現代の国際法は地球社会の大康信堂）

国際理解教育論

比較文化論
小木曽通男

國信潤子

【授業の概要】【授業の概要】日本の近代化の過程において、どのような教育経路によ

今なぜ比較文化なのか。今日の急変する社会を観察する

り先進諸国の文明が導入されたかを考察する。中学校、力を養う必要がある。今、地球規模で経済・政治・文化高等学校の日常的な教科指導、特別教育活動等において、等の、社会の変容が進行している。環境破壊、資源有限

どのように国際理解教育を展開すべきかを考えてみたい。

時代、テロリズムなどの問題はいずれも一国、一社会で解決できる問題ではなくなっている。私たちの日常生活は好むと好まざるとにかかわりなく、「グローバライ

１。日本の近代化の過程における外国文明の摂取についゼーション」が進展している。しかし反面、多様な文化て、次の視点から考察する。

の個別性がこうした世界状況のなかでこそ重要であるこ(1）海外留学生の派遣と帰国後の活躍とも認識されるようになってきている。西欧中心主義か（２）外国人教員の雇用とその教育への影響ら脱却し、動態的・相対的文化認識の道を探る。

（3)技術伝習による日本の産業の近代化

比較文化の認識枠、文化・文明の概念、単系発展説、多2.現代の学校教育における国際化について次の視点か

文化圏説、動態的文化理解などいくつかの文化認識枠をら考察する。

検討する。また、具体的事例として南北社会対立の問題（１）教科教育における国際理解教育

点を検討し、開発途上国における開発について国連等の（2)特別活動、学校教育における国際理解教育

データをもとにジェンダー分析する。

（3）海外留学生の派遣と海外からの留学生の受け入れ【授業計画】（4）外国人英語教員の雇用とその役割
3.現在の日本の国際化の現状を分析し、真の意味での大半は講義形式、後半でビデオ視聴をはさみ開発途上国

日本の国際化について、教育の視点から考察する。

の生活実態を紹介する内容についてジェンダー視点から（授業において、皆さんの体験を踏まえて具体的な事例分析する。グループ討議も取り入れる。

について、ともに考えて行きたい）【評価方法】【評価方法】

出席態度、川1席カード記述内容、期間中に一回のレポー

授業巾に課す「感想、意見」の提出及びレポートによりト、期末にレポート提出、以上の４点の総合評価による。

総合評価を行なう。
【テキスト】【テキスト】なし。随時資料を配布する。

国際理解教育論講義概要（300円）【参考文献・資料】
授業巾にその都度紹介する。

‑■系列︵国際社会︶【授業計画】

189

国際社会演習I

a・ｂ

国際社会演習I

a・ｂ

青島宏

石橋千鶴子

【授業の概要】【授業の概要】ベルリンの壁崩壊で始まった冷幟構造の消失で国際情勢

本演習では、日本語を母語としない人を対象にした[]は激変し、新しい民族問題が姿を現した。民族とはなに

木語教育について考える。日本語の特徴を文法の面からか、国民国家をどのように形成しているのか、現在の文英語を使って考察する。また、それに加え、異なる仕会

明とどのように関わっているのかなどの理解なしには、の言語政策・言語教育についても学ぶ。

西欧、束欧、ロシア、中東、アジアなど至る所で起きて上記の学習を通じて、各自興味の焦点を絞り、そのいる国際情勢の変化をとらえることは出来ない。中汝なテーマについて調査発表を行う。

どの地域研究や英文資料講読を手掛かりに国際情勢を読本演習では、英語運川能力の強化を念頭に授業を進めみ取る手法を学ぶ。

る。

■【授業計画】系
列[民族とは]民族についてはさまざまな定義が試みられ考え方を身につけさせるとともに、日本人の思考様式の日本語教育については、テキストおよびビデオ教材を特異性を考える。

使い、初級授業で扱う文型・文法事項の英語による具体的指導法を考察する。

［宗教と国際情勢］宗教は民族のアイデンティティと密また、それに加え、共通のテキストを用いて、異なる

接なつながりを持ち、しばしば国際情勢を読み解くキー

国々、特に多文化・多言語社会に焦点を当て、その言語

ワードになる。レバノン内戦でのマロン派キリスト教徒、

政策・言語教育などについても考察する。

パレスチナ紛争でのユダヤ教徒、イラン革命でのイスラ【評価方法】

ムなどの分析を通じて、国際情勢の中での宗教を考える。

定期試験、レポートおよび平常の勉学状況により評価［地域研究］シオニズムとはなにか、パレスチナ紛争、を行う。

イラン革命などの歴史的要因、冷戦などの国際情勢との【テキスト】

かかわりなどを掘り下げて、中東での国際関係の読み解
きを行う。

未定

【授業計画】
理解を助けるために、できるだけスライド、写真、地図などを多用する。
【評価方法】
日常の出席状況とレポート提出による。
【テキスト】
国際関係論（中嶋嶺雄著

中公新書）

文明の生態史観（梅棹忠夫著

巾公文庫）

英字紙の記事など英文資料を読むための意欲が望まれる。

‑

国際情勢論を受講すること。

190−︵国際社会︶ている。古典的な民族観、近代や現代の民族についての

国際社会演習I

国際社会演習I a・ｂ

a・ｂ
清水洋

小木曽通男

【授業の概要】【授業の概要】現代社会は国際化社会といわれているが、国際化とは

この演習は、「アジアの社会経済発展と日本の役割」

何かを考察する。日本が長い鎖国時代から国際社会の仲をテーマとして、アジア社会の諸問題を政治・経済・文間人りをしたのは、今から約130年前のことである。

化・宗教・民族などの脱脂から多面的に考察し、アジアに関する知識と関心を深める。また、アジア諸国に対す

この130年間における目本の急速な国際化の軌跡を辿
り、現代における目木の国際化について改めて問い直しる日本の影響を大衆文化（映画、音楽、和食、ファッてみたい。

ションなど)、政府開発援助、直接投資、技術移転などを取り上げて検討する。

この演習を通じて、21世紀に生きる皆さんが国際的視野を広げ、国際人として活躍することを期待する。
系列︵国際社会︶【授業計画】【授業計画】

テキスト、新聞・雑誌記事、ビデオなどを使ってアジ
ア社会の諸問題を考察し、討議を通じて知識を深める。

１。幕末の日本開国にともなう国際化について、代表的な人物に視点をあて考察する。

また、文献の集め方・使い方、レポート作成の方法など(1）[Ml学だけであった日本の洋学の拡大を適宜教示する。

（2）海外への使節団と留学生の派遣

1）〜2）アジアの現代史(3）海外技術の導入（伝習）3）〜4）民族、宗教、言語

2.明治新政府の方針「文明開化」「富国強兵」「殖産興5）〜6）教育業」による日本の国際化について、代表的な人物に視7）〜8)

点をあてて考察する。

9）〜12）アジア諸国の社会経済発展における日本の役(1）海外視察団と海外留学生・伝習生の派遣

政治と経済

割
13）

(2）貢進生、師範学校制度を中心に明治当初の教育

その他（３）大ほに採川したFお雇い外国人」の役割【評価方法】

３レ前期には各人が分担して、幕末から明治にかけてロ
本の国際化に貢献した人物について、そのプロフィル

討議への参加度、と活躍の軌跡を辿り、その略歴をまとめる。

に評価する。

発表内容、レポートなどにより総合的後期においては、この「まとめ」を教材にして、目【テキスト】

本の国際化に視点をあてて、個別的具体的に研究の内容と方法を深め、「演習II」に繋げる。

もっと知りたいシンガポール（綾部恒雄・石井米雄編
弘文堂）。

【評価方法】

もっと知りたいマレーシア（綾部恒雄・石井米雄編

前期及び後期ともにレポートにより評価する。

文堂）。

【テキスト】
国際理解教育論講義概要（300円）【参考文献・資料】
特命全権人使

欧米回覧実記1（岩波文庫）

その他授業中にその都度紹介する。

191

弘

国際社会演習I

a・ｂ

国際社会演習I

a・ｂ

西尾林太郎

秦忠夫

【授業の概要】【授業の概要】｢近・現代における日本人の対外観と外国人の1｣本観｣

日本経済と世界経済の結びつきを重点に、経済をみる眼

特に近・現代における日本人の対外観および外国人の日を養うことを目標とします。スタート時点では参加嗇の本観について、占代から現代に■るまで幅広く訓査・研

経済学履修状況にはバラツキがあると思われますので、究し、〈国際化〉のまっただ中にある今日の日本および

次のような段階的アプローチをとる方針です。第１段階

日本人について考えてみたい。

では、テキストを使って経済学の基礎を勉強します。第２段階では、『世界経済白書』などをテキストにlt界経【授業計画】

済の現状ならびに日本経済の実情と課題を勉強します。
この段階では、各自が割り当てられた部分の要旨を報告し、質疑応答する形を基本とします。第３段階では、内一検討したり、新聞や雑誌あるいは各種テレビ番組で報外経済の注目されているテーマに関する論文一解説記事

じられた外国人の日本観、ないしは日本人の対外観をでを多読し、実践的な理解力を鍛練したいと思います。海きる限り収集し、検討したい。また、こうした作業を通外の論文・記事も取り入れて、英文資料の読解力の訓練

じて、調査・研究や発表のやり方あるいは討論（ディも重視します。

ベート）の方法を修得する。
また日本近・現代政治史、外交史、社会史の文献講読を【授業計画】

し、近・現代目本の姿を歴史的に把握することにも努め

第１段階：最初の２ヵ月。経済学の基礎の勉強。

たい。

テキスト：選別巾につき追って連絡。

そして、琉球（沖繩）･韓国・台湾・中国等の大学の歴

第２段階：６月以降11月まで。内外経済の実帖がテーマ。

史系や社会科学系のゼミとも交流をしたい。日本とは異テキスト：追って連絡

質な文化を持つ琉球（沖縄）やこうしたアジア各国の第３段階：残りの期間。実践的な理解力の鍛練。

人々との真摯な交流を通じて、日本の歴史や現実に対す

テキスト：内外の論文・解説記事のコピー

る理解を深めていきたい。

なお、前期末には共通テーマにつき、後期末には各自

ａ前期：上記のテーマに関して各自の発表、調査研修旅が選んだテーマにつきレポートの提出を求めます。

行（国内か東アジア地域又はその両方）
ｂ後期：日本政治・外交史、目本社会論、日本社会史に【評価方法】

関する各自のテーマについて調査一研究と発表

レポートと授業への参加態度で評価。

【評価方法】【テキスト】

評価は演習およびそれに付随する行事での活動状況と随七記の通り。

時に課すレポートの内容による。

【参考文献・資料】【テキスト】

授業の際､適宜紹介。

特に定めない。

【参考文献・資料】
その都度指示する。

192

■
系
列

︵国際社会︶

例えばルーズ・ベネディクト『菊と刀』など外国人の日本人論（日本論）や日本人の対外観に関する文献を逐国際社会演習I

a・ｂ

国際社会演習I

a・ｂ
渡辺かよ子

藤瀬浩司
【授業の概要】【授業の概要】「現代社会における教育：生涯発達支援の視点から」を

現代日本経済がどのような歴史を経て現在のようになったのかを検討します。テキストに従って討論を進め

全体テーマとし、①共通プロジェクト（r生涯発達支援ます。柴論のために各自が研究テーマをもって勉強しまとしての教育））、②個別プロジェクト（参加者各自の関す。

心に幕づく）から構成する。生涯発達という視点から教育学の基本理論を踏まえた上で、探求に必要な基礎知識【授業計画】■系列︵国際社会︶ゼミ参加者の報告に従って進めます。

や基礎理論を、参加者の異なる経験と相互に連関させながら学び、それぞれのテーマや関心を深化させていく。
それ自身が重大な社会問題であると同時に、多様な社会【評価方法】
ゼミヘの参加状況によって評価します。

問題の有力な解決策でもある「教育」という社会現象に関する研究法を上記プロジェクトを進める中で実践的に学び、現代社会における教育のあり方を探求する。

【テキスト】
橋本寿朗『戦後の日本経済』岩波新書（その他についてはゼミの中で指示します）【授業計画】
各自の問題関心に基づくレポート発表と討論を行う。
【評価方法】
授業への参加貢献度(レポート、発表内容、発言等)。
【テキスト】
使用せず(資料配布)。
【参考文献・資料】
近代日本の学校文化誌（石附実編著

思文閣出版）

世界の教育改革（佐藤三郎

東信堂）

世界の開発教育（オスラー

明石書店）

人間発達の生態学（ブロンフェンブレンナー
店）

193 −

川島書

国際社会演習IT

国際社会演習II

a ・ｂ

a ・ｂ
石橋千鶴子

青島宏

【授業の概要】【授業の概要】演習Ｉでの学習を踏まえて、冷戦構造消失後に新しい演習Ｉに引き続き、日本語をほ国としない人を対象に変化が起きつつある国際情勢のなかなどから、各自の興した日本語教育、および異なる国・地域とその言語政味あるテーマ追究に取り組む。拡大する欧州連合

策・言語教育状況などについて考察を深めるとともに、（ＥＵ）や北大西洋条約機構（ＮＡＴＯ）などの国際機構

各自が設定したテーマで論文作成を進めていく。

の新しい機能や、中東紛争や北アイルランド紛争、ペル【授業計画】

シャ湾とエネルギー安保、米中枢テロとアフガニスタン

各白が、自分のテーマについて調査・研究を進め、中など視野にいれたい。
演習Ｉの学習内容と関連させながら計画する。

間発表を行う。クラス討議と教員の指導を通して、卒論を什上げていくことになる。

【授業計画】
ゼミ生各自が演習Ｉの学習を通じて国際問題への関心を広げ、興味のあるテーマを選んで、各自で調査発表す発表、レポートおよび平常の勉学状況により評価を行る。

う。

【評価方法】【テキスト】
未定

日常の出席状況とレポート提出による。

【テキスト】

一

未定。

194

−

︵国際社会︶

列【評価方法】

国際社会演習IIa ・ｂ

国際社会演習II

a ・ｂ

江藤恭二

小木曽通男

【授業の概要】【授業の概要】従来の比較教育学研究と比較文化の成果に基づきつつ、

第二次￨暁界大戦中日本が世界から孤立し、戦後も連合

広く欧米とアジアおよび日本の教育・文化の実態を追究

軍の占領下におかれ、平和条約締結後に再び国際社会にし、さらには現代日本の教育課題を明らかにすることを復帰した。経済的に厳しい日本にあって、空白の10年間めざす。

の後どのように国際化を進め今日の経済大国になったか

日本、アメリカ、イギリス、ドイツ、フランス、中国、を学習する。

韓国等の教育・文化を対象にして、具体的なテーマに迫なお、平行して「演習Ｉ」で関心をもっだ人物に焦点る。（例、いじめ問題、女性と教育、多文化教育、カリをあてて、日本の国際化を検証し、卒業論文に結実する

キュラム、教育方法、しつけ・家庭教育、大学教育

ように個別指導を行なう。

etc.）︵国際社会︶

51

この演習を通じて、真の国際人としての視野を広げ、各自の主体的意志に従って、テーマを選択し、アプロー

21It紀の国際人として飛躍することを期待する。

チしてもらうので、予め内容を記すことはできない。
【授業計画】

従来、レポートを何回か重ね、その内容を基礎にして、卒業論文を構成したヶ−スが多い。

1. 1950年以降の日本の国際化について、教育を中心に
産業経済、文化などの国際交流について次の視点から【授業計画】

考察する。

最初に参加者各自の課題意識を確認し、各自設定した（１）戦後の目本の経済復興と日本の国際化との関係

テーマに基づき、自由に仲びやかに、順次計画的に（２）様々な国際交流活動の展開の成果と欠陥

Reportしてもらう。随時、指導と助言を加える。

（３）教育の国際化の展開の成果と問題点
2.現在の目本のﾛsl際化の現状について、外国人教員の【評価方法】

活川、海外からの留学生の受け入れ、海外留学生の派

出席状況および、Report内容による平常の評価。

遣等の分析を行ない、その問題点を明らかにしたい。
3.「演習Ｉ」で調べた人物について、さらに文献等に【テキスト】

よりその活躍の軌跡、背景等の研究を深め前期におい特定しない。

て巾間発表（文書）を行なうように指導する。
4.後期においては、中間発表をもとに、これらの人物に対する評価についてまとめ卒業論文に完結するよう指導する。
【評価方法】
前期及び後期ともにレポートにより評価する。
【テキスト】
特に使川しない。適宜プリントを配布する。
【参考文献・資料】
その都度個別的に参考とすべき著μ･資料を指示する。

195

国際社会演習II

国際社会演習IT

a ・ｂ

a ・ｂ
西尾林太郎

清水洋

【授業の概要】【授業の概要】｢日本人と目本社会に｢刈する総合的研究｣

演習１からの継続。この演習は、「アジアの社会経済発展と日本の役割jをテーマとして、アジア社会の諸問

戦前および戦後の日本の政治・外交・経済・社会・文

題を政治・経済・文化・宗教・民族などの側而から多面化を国際的視点に立ちつつ歴史的に捉え、研究を進める。

的に考察し、アジアに関する知識と関心を深める。また、
アジア諸国に対する目本の影響を大衆文化（映画、音楽、【授業計画】

和食、ファッションなど）、政府開発援助、直接投資、

たとえ短くても、演習生全員が卒業論文（ワープロ打ち
A 4 12枚以上。変更されることもある)

技術移転などを取り上げて検討する。

作成を目指す。

前半は演習生とIt￨談の上で、いくつかの文献を読み、後【授業計画】の成果を演習で発表してもらうこととする。そうした横ア社会の諸問題を考察し、討議を通じて知識を深める。

重ねの上に卒業論文が可能となる。なお、ゼミでは卒論

また、文献の集め方・使い方、レポート作成の方法など

作成の過程で見つけた問題点や卒論の一部について発表

を適宜教示する。

してもらう。

1）〜2）アジアの現代史

また、適宣、学外から講師をお呼びし、御指導いただ

３）〜4)民族、宗教、言語

きたいと思っている。

5)〜6)教育7）〜8)政治と経済【評価方法】

9）〜12）アジア諸国の社会経済発展における日本の役

評価は演習での活動状況と発表、および「卒論」提出の有無による。

割
その他【テキスト】【評価方法】なし。

討議への参加度、発表内容、レポートなどにより総合的【参考文献・資料】に評価する。

随時､指示する。
【テキスト】‑

授業中に随時指示する。

196

−

系
列

︵国際社会︶

テキスト、新聞・雑誌記事、ビデオなどを使ってアジ

13）■半は各自の関心やテーマに応じて調査・研究を進め、そ国際社会演習IIa ・ｂ

国際社会演習II

a ・ｂ

秦忠夫

藤瀬浩司

【授業の概要】【授業の概要】演習Ｉでは世界および日木の実体経済の動きを主たる

第二次大戦後の国際社会がどのような歴史を経て現在テーマとしましたが、演習IIでは国際通貨・金融問題にのようになったのかを検討します。演習ではヨーロッパ

テーマを広げていきます。「国際金融論」で基礎的な勉やアメリカなどの経済発展を学ぶとともに、各自がいず

強は終わっている筈ですから、「ヨーロッパの通貨統合」。

れかの国、地域あるいは問題を選んで勉強し、卒論を準「国際資本移動の功罪」、「わが国の金融制度改革」など備します。

注目されている動きに関する論文や記事を教材にして、■系列︵国際社会︶【授業計画】

討議形式で通貨・金融問題への関心と理解を深めて行きたいと思います。「卒論」は選択科目ですが、学生生活

ゼミ参加者の報告に従って進めます。

の仕上げに全員卒諭に取り組んでもらいたいと考えてい【評価方法】

ます／前期の内に卒論につながる各自の研究テーマを定めてもらい、後期はそれぞれの研究の報告（中間報告）

ゼミヘの参加状況によって評価します。

につき意見交換する形にしたいと思います。引き続き英【テキスト】

文資料の読解力の訓練を重視します。
教材とする論文や記事は原則として私か用意しますが、

藤瀬浩司著『欧米経済史』放送大学教育振興会

参加者から提案があればそれ以外の資料も取り入れていきます。前期末には各自の研究テーマの趣旨と研究の進め方につきレポートを提出してもらいます。

【授業計画】
七記の通り。
【評価方法】
レポートと授業への参加態度で評価【テキスト】
テキストの使用予定なし。

【参考文献・資料】
授業の際､適宜紹介。

197

国際社会演習II

a ・ｂ
山渾啓造

【授業の概要】演習Ｉの学習を深め、日米関係のなかで重要な役割を演じたアメリカの政治家・外交官・軍人などを、当時の日米外交と国際関係の文脈のなかで考察する。日米関係を基盤とするので、目本の政治家・外交官についても触れる。

【授業計画】
1,［前期］ゼミ学生各自が関心を持つ人物・事件などについて、文庫本一冊程度の書物を徹底的に多角的に検証・研究し、レポートにまとめ授業で発表する。

︵国際社会︶

列

2. [後期］前期でまとめたレポートを基盤として、数冊の関連した書物を比較・検討し、歴史の真実を追究する。研究の成果をレポートにまとめて授業で発表する。
3. [卒論へ向けて］前期・後期の研究を通じて卒論の原稿（draft）を11月末までに私まで提出し、互いに検討する。卒論は強制的ではないが、演習I･演習Ｈの勉強により自動的に書けるはずと思う。
4. [山渾］授業のとき、学生のレポート発表を聴きながら、適宣適当に助言する。授業をすることもある。
【評価方法】
レポートと授業への態度などで評価する。
【テキスト】
使用しない。

【参考文献・資料】‑

演習Ｉであげた書物のほか、適宣適当に紹介する。

198−

マス・コミュニケーション論

マス・カルチャー論
山田登世子

梅田紘輝
【授業の概要】【授業の概要】ファッションという日常文化の分析をとおして「現代社

新聞、テレビなどを代表とするマスメディアが『第４の権力』と指摘されて久しいが、それはr権力への監会」を考える。

視」機能においてなのか、「権力志向性」においてなの◇ファッションとは何かか？

今、デジタル時代を迎えて「双方向」をキーワー

その1(身体論的アプローチ）「見せる」ことと「隠す」こと

ドに、マスメディアの在り方が根底から問われている。

その2◇モードとは何か

一一方向的だったメディアが、r誰のためのメディア?j（時間論的アプローチ）「流行」とは何か、わたしたちはなぜトレントに敏感なのか？
◇ブランドつて何？

授業では、マス・コミュニケーションがどんな機能を

ルイ・ヴィトン、シャネルなどを例に、ブランドの文

果し、時代の中でどう変化し、何を目指して行くのかを
より今日的な視点で考えてみたい。

化史を学ぶ
◇誘惑論

放送局のニュースや報道番組、特にドキュメンタリー

映させたい。

メディア・リテラシー

ひとはなぜおしゃれをするのか？
シャネルなどをめぐって◇モードと性番組の制作に関わってきた「現場の体験」を、講義に反上記のようなプランにそって、「おしゃれ、何のためが今後の展望の羅針盤になるだろう。

に？」を考える。

【授業計画】【授業計画】
講義ではありますが、授業に「参加」してもらうため、

1.コミュニケーションとメディアの機能
シンボルとメッセージ、「映像主義」の功罪などを４

ぬきうちショート・テストを毎回のようにやります。
（このテストをとおして届いた受講生の意見を収録した

川前後で講義新書を授業のテキストに使います）

2.マスメディアが伝えた現在「松本サリン事件」や「神戸児童殺傷事件」などの報道をケーススタディーする。誤報、虚報など、情報操【評価方法】

作の実態と教訓をＶＴＲ素材を使いつつ検証する。

ショート・テストに代表される平常点を評価しますが、

3.メディア・リテラシーとメディア・アクセス

学期末のレポートが成績のわかれ目です。

広がるメディア不信の声を背景に、公的規制の網が投げ掛けられようとしている。「放送倫理」が間われる【テキスト】のは当然だが、メディアを「第三者機関」で検証する

ETUDE

仕組みやルールの構築が望まれる。長期的にはメディ

ブランドのlit紀（山田登世子

ア・リテラシーと「アクセス権」の浸透に、「情報市円）※２冊セット販売

民社会」の成否がかかっている。
【評価方法】
小レポート（平常点）と期末レポートで総合評価。
【テキスト】
テキストは使用しない【参考文献・資料】
参考図ｊは授業で紹介する。

‑■系列︵メディアプロデュース︶

と。

199

SUR

LA MODE（山田登I旦了･）
マガジンハウス1,800

メディア社会論

ニューメディア論高橋徹

石田米和【授業の概要】【授業の概要】人々の考え方や行動の総体としての文化を創り出し、

本授業では、情報化社会の進展に極めて大きな関わりを普及させていく手段としての各種メディア（衛星テレビ、持っている「ニューメディア」の概念を、単に技術的な携帯電話、インターネット等）を収り上げ、メディアそ解説とせず、情報の送り手、受け手、情報内容等の利用のものの発展状況、メディアの諸機能、メディアに日常上の特徴をとらえて解説し、ニューメディアに関する知的に接している我々が留意すべき点等について考えてい識の習得を目的とする。

く。

はじめに本講義を進めていく基本的視点を提示し、ニューメディアが様々な側面と密接な関係にあることを

1.メディア（衛星テレビ、携帯電話、インターネット学ぶ。さらに技術的背景、社会・経済・文化的背景が情等）の進捗状況と特徴■宍

概ね以下のようなテーマに沿って進めていく。

報通信技術やコミュニケーション活動に与えている様々な現象について知識を深めていく。その上で、情報社会

地域社会、グローバル化とローカル化

における生活様式や産業活動等がどのように変化してき3.メディア社会の特質と将来たかを習得する。
1.ニューメディアの歴史【授業計画】

2.生活とニューメディア

テキストの解説を中心とし、適宜、参考資料、ビデオ

3.教育とニューメディア

等を使用する。テキストの十分な理解と関連学習が必須

4.ビジネス社会とニューメディア

である。

5.行政とニューメデイア
6.地域開発とニューメディア【評価方法】

7.電気通信産業概説

真剣に学ぶ意欲のある学生のみが履習すること。

8.メディア産業とニューメディア

評価はレポート提出、定期試験、受講態度により行う。

9.文化の情報化
10.情報リテラシー【テキスト】

11.情報社会の作法・マナー

未定。

12.テレコミュニケーションの制度
13.海外の動き【授業計画】
テキストを中心に、随時プリント教材、ＶＴＲも使川する。
【評価方法】
定期試験、小テスト、出席率等により総合的に評価する。

【テキスト】

‑

未定。

200

−

︵メディアプロデュース︶

2.メディア環境の変化と影響一企業活動、組織、生活、

放送メディア論

メディアリテラシー論
大西誠

小川明子

【授業の概要】【授業の概要】マスメディアの中でもデジタル化の波で、厳しい対応を

日常生活において、私達は、テレビ、新聞などのマス

迫られているのが、放送メディアである。現代社会に欠メディアや電話、e‑mailなど様々なメディアに囲まれかせない纂幹メディアとしての放送の成立から放送現場ている。

の実態までをたどりながら、その機能や問題点を探り、ケーションのあり方にどのような影響をもたらしている

現代社会との関わりを展望する。

のか、またどのように活用できるかについて、私達はあ

しかし、こうしたメディアが私達のコミュニまり意識的ではない。
本講義では、最近様々な場で提唱されるメディアリテ

講義形式。

ラシーの概念について、体験的に習得することを目標と

1.放送のなりだちと歴史(電波メディアの発達)する。単なるメディア批判に終わることなく、市民社会

2.放送の公共性と制作体制(NHKと民放)におけるメディアとの関わり方や情報モラルについても

3.放送とコマーシャル(広告媒体としての放送)考えていく。

4.放送とジャーナリズム【授業計画】

5.放送と災害

メディアの歴史と社会

6.放送と政治
7.制作現場Ｉ

ニュース／ドキュメンタリー

2

8.制作現場II

ドラマ／バラエティ

3

メディアリテラシーとは9.制作現場Ⅲ

教育／教養

4

メディアと教育5

市民社会とメディア

10.デジタル放送と放送のグローバル化など

メディアとコミュニケーション(内容については、変更になる場合がある)[]常のテレビ番組から何かを発見してほしい。授業中は資料を提示しながら進める。体験的に習得することを私語厳禁。

目指すため、取材、メディア表現等の実践も取り入れる予定。

【評価方法】【評価方法】

出席状況､小テストと学期末レポートなどによる。

授業に対するコメントと期末レポートによる。
【テキスト】【テキスト】

授業巾に指示する。

なし【参考文献・資料】『メディアリテラシー−メディアと市民をつなぐ回路−』

NＩＰＰＯＲＯ文庫『メディア・リテラシー』リペルタ出版‑■系列︵メディアプロデュース︶【授業計画】

201−ほか

放送制作論Ｉ（制作基礎）

放送制作論Ｉ（制作基礎）

小川明子

福森みか

【授業の概要】【授業の概要】
番組がどのような経緯で企画、制作され、放送にヤる

ビデオカメラやコンピュータの個人所有が一一般的にかについて実際に２分程度の映像を制作することで体験なった現在、映像はテレビや映画関係者などプロだけが的に学ぶ。また、取材方法、番組で必要とされるアナウ

制作するものではなくなった。趣味の撮影、会社での記

ンス、ナレーション、リポート等の音声表現、映像表現

録や、プレゼンのため、webでの映像配信など、だれでについて習得し、各自が番組や映像で訴えたいことを効

もが映像（情報）の発信者になれるようになった。しか果的に表現できるよう、基礎的な方法を実践的に学習す

し、人に何かを伝えるためにはただ撮影すればいいといる。

うものではない。ビデオカメラで撮影するだけでは記録にすぎない。人に見せる、伝えるという意志を持って、【授業計画】■

撮影、編集することによりメッセージが生まれる。
この授業ではテレビ番組の制作方法をベースに、企画、撮影、編集の基礎を行ない、映像で他者に何かを伝える

発表する機会を積極的に設けたい。

ということに取り糾んでもらう。実際に自分で番組制作【評価方法】をすることにより、現実に放送されている映像、情報の授業態度と発表を総合的に評価する。

虚実を読み収る力をつける。

【テキスト】【授業計画】

なし

最終課題として、8mmビデオカメラ（Hi8テープ対応）を使川して、２分間の自己PR番組を制作する。

【参考文献・資料】

それに向け番組制作の基礎理論と演習を行なう。
メディアプロデュースコース希望または専攻者が望ま適宜指定する。

しい。
【評価方法】
出席回数､授業態度､課題で総合的に評価する。

【テキスト】
なし

202

系
列

︵メディアプロデュース︶

実際に放送された番組素材の分析とともに、自ら制作、

放送制作論II（スタジオ制作）

サブカルチャー論

大西誠

太田浩司ﾌ

【授業の概要】【授業の概要】スタジオ機器を使用して、ニュース番組とトーク情報番

この授業では現代日本社会における様々なグループ間で組を制作する。演出などの理論と機器の使用方法を学習のコミュニケーションの現状と特徴について知識を深めし、放送が個人プレイによるものでなく、集団で作り上ることを目標とする。特に社会アイデンティティー理論

げるものであることを学ぶ。またカメラ、音声、照明なという社会心理学における理論的立場から異文化、サブど技術面とディレクターやフロア・ディレクター、出演

カルチャー、共文化などと呼ばれるグループに属する
人々の間でのコミュニケーションプロセスについて吟味る問題点や番組制作の裏面を理解する。

をする。教材は英語及び日本語。詳しい授業の計画は初回の講議で説明するが、以下の内容を授業で扱う予定で【授業計画】

ある。

理論と実習を組み合わせる。
1.スタジオカメラ等制作技術の操作【授業計画】

2.出演者とスタッフの関係（１）社会アイデンティティー理論

3.台本の書き方
4.放送素材／ロケーションと編集（３）ステレオタイプ

5.スタジオ収録と試写（４）コミュニケーション調節理論(2）偏見と差別（5)文化と価値観
以￨ﾆを目標にグループによる番組の制作を通じて、メ(6）異文化間コミュニケーション

ディア・リテラシー能力を高める。

（７）スティグマ(Stigma）と対人プロセス

メディアプロデュース・コース希望または専攻者が望ま（８）異文化と教育

しい。実習の積み重ねが大切なのでチームワークを大切【評価方法】にしてほしい。

テスト１[H (期末)、短いペーパー３回の予定。出席【評価方法】
実習の態度（チームワーク）と作品及びリポートで評価【テキスト】する。

異文化間コミュニケーション入門（創元社）
その他日本語および英語の教材【テキスト】なし。

‑■系列︵メディアプロデュース︶

者など演出￨面を実地に経験することにより、制作におけ203−放送制作論Ⅲ（ドキュメンタリー）

マルチメディア情報論
辻紘良

大西誠

【授業の概要】【授業の概要】マルチメディア情報を構成する要素は画像、映像、音、

現代社会をビデオカメラの目を通して見つめることを理通信であり、また一方、認識と創作という両而を持ち合論と実習で養成する。カメラによって切り収った現実をわせている。ここでは、これらの種々の特徴を示すとと新たな編集という作業によって、再構成し、現実世界のもに、技術、システム、応用の面から全体の体系と相互とらえ方を認識する。また作品を通じて、新たな現実をの関連性をわかりやすく提示する。あわせて、技術的な映像で作り｣1げ、伝えていくというドキュメンタリー番

内容について基本となる原理を中心に説明し理解を進め組のあり方について考察する。

る。

(放送制作論I受講済が条件)■【授業計画】

１。マルチメディア情報学の基礎

理論と実習を組み合わせる。

2.情報を川いた問題解決
3.情報の計測と制御

各回の講義の巾で様々な作品を鑑賞・批評することに

4.情報の伝達

インタビューとリポートを基本としたドキュメンタリー

5.情報の収集と発信
6.情報の表現番組を制作する。

7.文字と音の情報処理

1

ドキュメンタリー番組の企画

8.情報の創出とデザイン
9.表現の技術

2

ドキュメンタリー番組の演出

3

ドキュメンタリー番組の編集

10.情報化社会

4

ドキュメンタリー番組の評価

よって、制作手法を学ぶとともに、課題テーマをもとに、

CD‑ROMやビデオ機器を用いて最先端のマルチメディ
以上を￨]標に２〜３人のチームワークによる実習を中心

ア活用の実例や実験例を提示し理解を深めるに番組制作をする。
【評価方法】

自ら取材する意欲、問題意識が求められる。新聞の企画

課題の提出や期末試験の結果を総合し成績を評価する。

記事やドキュメンタリー番組を見てほしい。放送制作論
１の未受講者は、不可。

【テキスト】【評価方法】

使用せず

出席・実習の態度と作品内容（形式とメッセージ性）で【参考文献・資料】

評価する。

情報テクストブック編集委員会編「情報−ディジタルコ
ミュニケーションj【テキスト】

CG‑ARTS協会、pill、2000なし。

長尾・安西他編著「マルチメディア情報学の基Ml岩波書店、p240、1999他

−204

−

系
列

︵メディアプロデュース︶【授業計画】

放送制作論IV（ドラマ）

情報文化論
小川明子

大久保晋作

【授業の概要】【授業の概要】ドラマ（ＴＶドラマ番組）制作を試みることによって、現代社会において、私達の文化はメディア産業と深い

自然や人問を見つめる目を育てるとともに、現代社会を関わりを持っている。本講義では以下の内容に焦点を当把握する一つの方法を身につける。

てて具体的で身近な事例を参照しながら、情報文化につまた、ドラマがいかに多くの人を経て制作されるかを知いて多面的な考察を加えたい。

ることによって、その巾に現れる芸術性や文化の創造性

1.情報の東京一極集中−テレビ産業から考えるー
情報の東京一極集中が叫ばれて久しい。行政によについて考える。

る地域情報化政策も成功しているとは言いがたい。
系列︵メディアプロデュース︶【授業計画】

そこで、私達の生活、文化と密接なテレビを産業

講義は、下記のようなもので構成される。

として分析することで、情報一産業一文化について考察する。

１．ＴＶドラマの条件
2.ＴＶドラマの企画

2.産業と文化の接点−コマーシャルを手がかりにー

3.台本の決定と演出

現代は高度消費社会でもある。コマーシャルの歴

4.

TVドラマの美術

史は産業の歴史でもあり。大衆文化の記録でもあ

5.

TVドラマの技術（カメラ、音声、照明）

6.

る。
3.情報化と社会一課題と可能性−

演技者

情報化は私たちの文化にどのような影響を与える

7.編集
8.完成／試写のか。デジタルデバイド、著作権等の知的所有権の問題など、現在話題のトピックについても考えなど
多くのドラマ番組を視聴しながら、理論と実習を組みあていく。

わせる。また制作現場を見学し、理解の一助とする。
【授業計画】【評価方法】

上記の内容について、ビデオ、プリント資料をもとに授業への参加度､課題リポートで総合評価する。

講義形式で進める。

【テキスト】【評価方法】
期末レポート。プレゼンテーション、授業に対するコなし。

メントを補助的に用いる。

【テキスト】
なし【参考文献・資料】
適宜指定する。

205映像制作論

ヴィジュアル・コミュニケーション論
石田米和

坂元多
【授業の概要】【授業の概要】

ビデオや映画の中の表現テクニックを仙出して映像制作

マルチメディアの進展が契機となり、コミュニケーショ

方法として一般化、法則化を試みる。

ンの場における映像化・ビジュアル化の傾向が顕著にな

映像制作は高い独創性が要求される。これは説明や講義りつつある。このような状況を踏まえて、映像化・ビで学べるものではない。数多くの優れた作品に接しながジュアル化の歴史的変遷を概要しつつ、そのことの社会ら、これを理解し、消化する中で制作の手がかりを得る。

的影響や認知、理解への影響、文字によるコミュニケー
ションとの関係、さらにトータル・コミュニケーションの再検討について考えていく予定である。

映像作品の試写と解析。

主として以下のような内容を取り上げる予定である。
映像化・ビジュアル化とは一歴史的変遷、社会的要請
映像化・ビジュアル化の影響一社会経済的、心理的

授業時間内のテストで評価。

(認知、理解等)等
映像化・ビジュアル化と文字によるコミュニケーショ【テキスト】

ンとの関係

特になし。

映像化・ビジュアル化と文化
映像化・ビジュアル化の問題点【授業計画】
テキストの解説を中心とし、適宜、参考資料、ビデオ等の映像資料を使用する。テキストの十分な理解と関連学習が必須である。
【評価方法】
真剣に学ぶ意欲のある学生のみが履習すること。
評価はレポート提出、定期試験、受講態度により決める。
【テキスト】
ビジュアルコミュニケーション（藤沢、瀧本、中村、西

‑

川共著

206

ダヴィッド社）︵メディアプロデュース︶【評価方法】■１【授業計画】

電子メディア論

映像演出論
太田浩司

大西誠

【授業の概要】【授業の概要】我々の日常生活の中でコミュニケーションの果たす役割

これまでの国内の名作映画の中で。記憶に残るシーンをは計り知れない。コミュニケーション自体が生活と言っ抽出し、映像技法という角度から分析し、制作者の意図ても過言ではないだろう。その中でも近年。テクノロと演出の意味について学ぶ。

ジーの発展に伴いface‑to‑faceのコミュニケーションから、電話、携帯電話、インターネットなどの媒体を介し【授業計画】てのいわゆる

すぐれた映像は、一定の技術を使って商品を作り上げる

mediatedcommunication"に依存する

職人的要素と独自の語り方を表現する作家的要素によっコミュニケーションの中におけるメディアの役割をインて成り立っているといえる。本講では、黒滓明監督の作

ターネット使用などの実践を通じて理解を高めることに品を中心に映像が生み出す感動や驚きに焦点をあてて、加えて、必要なモラルや技術も身につけたい。またコ

数々の映像技術を取り上げ解読を試みる。あわせて映画

ミュニケーション、とくに対人コミュニケーション、マが作り上げてきた映像文法を考察する。

スコミュニケーションや社会心理学の理論的観点からメ

具体的には、下記のような技術を用いた映像場面を取り

ディアを通してのコミュニケーションを考察していく。

上げて検討する。

教材は英語及び日本語。詳しい授業の計画は初回の講議

・クローズ・アップとロング・ショット

で説明するが、以下の内容を授業で扱う予定である。

・アクション・カットとダイアローグ・カヽツト
・オーバー・ラップとフェード・アウト【授業計画】

・マルチ・カメラ（１）メディア使用とコミュニケーション

・スローモーション（２）マスコミュニケーション基本理論

・パンフォーカス（3）Computer

・ワンシーン・ワンカット

Mediated Communication（4)電話（設置・ケータイ）とコミュニケーション【評価方法】（5）テレビの影響研究

授業への参加度、小テスト、期末の試験などで総合評価【評価方法】する。

テスト１回（期末）、短いペーパー３回の予定。出席【テキスト】【テキスト】

映画｢七人の侍｣・未定
・日本語および英語の教材‑■系列︵メディアプロデュース︶

割合が非常に大きくなっている。そこで、この授業では207−

メディアプロデュース演習la・ｂ

メディアプロデュース演習la・ｂ

石田米和

太田浩司

【授業の概要】【授業の概要】人々の意識や行動の総体としての文化に与える各種メ

現代の生活に欠かせない言葉に文化とテクノロジーがディアの影響は、近年目増しに強くなってきている。

こあります。さまざまな文化・社会グループの人たちが混のような状況のなかで、本演習では、先ずさまざまな基在し、またコンピューター、ケータイなどのテクノロ

本的な方法論を修得し、メディアと文化に関わる広範なジーの凄まじい速さでの発展がするなかで、自分を理解知識を蓄積し、議論し、理解力・洞察力を深めていくこ

し、多様な価値観を持つ人たちと生活をしていくのは非とに主眼を置く。なお、演習IIや卒業論文作成への連携

常にチャレンジングなことです。自分たちのI｣常の行動を念頭に置いて進めていく。

を振り返り、いったい何を考え、どのような行動をしているのかについてのメカニズムを知るということは自分という人問を見失わないためには非常に大切なことだとのようなテーマを考えている。

思います。そこで、このゼミでは私たちはいったいどの

1.社会科学における方法論・手法論

ように周りの人に自分たちを提示し、またどのように周2.理解力・洞察力・表現力等

りの人を理解、区別しているかへの理解を深めていくこ

3.メディア（環境）の変容とその影響とを目標としています。特に今年度は社会心理学・コ4.メディア文化の考え方

ミュニケーションという視点から人間の身体に焦点を当

5.文化の再検討てて、私たちが生活の中でどのように人を認識している

6.関心テーマ（卒業論文）の模索

か、またどのようにメッセージを相手に伝えているかをグループでのプロジェクトを通して勉強していきたいと【授業計画】

思います。

徹底的な議論と学生諸君の発表とをベースに進めてい授業の方法は教科書や英語のReaderを分担して読み、く。主体的かつ積極的な態度、十分な学習時間、海外文発表すること、プロジェクトとして実験・調査をして発献のための英語力等が必要である。

表、そして論文に仕上げていくことを中心に行います。

【評価方法】【授業計画】

受講資格は特にない。

各学期の最初の授業に詳しい予定を提示します。以ド

評価はレポート提出、定期試験、受講態度、出欠・活動の内容を含む予定です。

状況により行う。

1.自己提示としての服装・化粧
2.服装・化粧と異文化【テキスト】

3.服装・化粧と印象形成

未定。

4.服装・化粧と対人コミュニケーション
5.コミュニケーションにおける声の役割
6.研究方法
7.データ分析
8.論文作成【評価方法】
出席、口頭発表、タームペーパー【テキスト】‑

被服と化粧の社会心理学

208 −

高木修監修

北王子書房

■
系
列

︵メディアプロデュース︶

理解力・洞察力の涵養に必要な方法論の知識を獲得しつつ、メディアや文化の理解を深めていく。概ね、以下

メディアプロデュース演習l

メディアプロデュース演習la・ｂa･,.j万･.:万一b
小川明子

大西誠
【授業の概要】【授業の概要】現代の情報化社会では、メディアの存在そのものが当然

メデイアと地域社会について考える。

のものとして受けとめられている。この演習では、各種

前期には、地域社会とメディアについての文献講読

メディアの誕生の歴史に立ち返りながら、多様化する現(英語を含む)と、地域にどういうメディアがどのくら

代のメディアの意義や問題点を探る。具体的には、リア

いあり、どのように利用されているかの調査を行う。
後期には、地域住民や学生が、自らの情報や作品を発手の意図を解読するとともに主体的な発信者となること表するということに焦点を当て、どのようなメディアがを目指す。

利用可能かを検証する。
さらに次年度は、実際に自らの作品等が発表できたり、【授業計画】

自由に発言できるメディア、あるいはシステムを構築す

映像などの素材をもとに発表および討論。

ることを目標にしている。

＜前期＞【授業計画】

写真、映両、テレビ、ビデオなど様々なメディアの映像を読み解くとともに、現代社会のメディアの動向に目を1. 年間計画提示

向けて、ジャーナルな感覚を身につける。
Ｄテキストの解読・要約と意見の発表

27２）メディア表現の分析と討論

17 23.視聴者・読者調査

6.地域メディア論

文献講読（日・英）16.東海地方の地域メディア調査・発表

24 まとめ＜後期＞【評価方法】

前期の継続とともに、メディア表現について、課題テー

授業態度、発表等から総合的に評価するマを設定し、検討を加える。
【評価方法】
口頭発表、小レポート、討論への参加、課題レポートなど。
【テキスト】『映像論』（ＮＨＫ出版）‑■系列︵メディアプロデュース︶

リティを構成する映像等の素材をもとにメディアの送り209

メディアプロデュース演習la・ｂ

メディアプロデュース演習la・ｂ

五島幸一

坂元多

【授業の概要】【授業の概要】高度情報化社会と称される今日において、メディアが一映像表現のテクニックをさぐるー

果たす役割がますます重要になってくる。新聞やテレビ

テレビ制作の技能を学びとるには、数多くの番組視聴試などを示すオールドメディアからコンピュータネット

写がかかせない。映画を含む既成の映像番組の中から具ワークなどを意味するニューメディアを概観し、その特体的にすぐれた表現テクニックを抽出し、整理分析し体徴を考えていく。

系化することでトータルな映像表現の理解を構築する。
組織化された教材映像のスクリーニングを媒介として映像表現の知識、技能を習得する。

テキストを中心に行うが、副教材としてプリント、ビ

一枚の絵ハガキ、絵画、写真などスティールの解析
ＴＶ、映画、コマーシャルなど動く映像の解析

で、学生はプレゼンテーションを考えること。

ディスプレー、インスタレーションの解析
ビデオ制作による表現技術の実践と評価【評価方法】【授業計画】

授業への参加度、与えられた課題についてのプレゼン

映像の提示､報告､解析の演習。

テーション、および学期末に提出するタームペーパーをもって評価の対象とする。

【評価方法】

ゼミでは学期末試験を行わないかわりに、タームペー

試料となる映像から何をどう読みとるか、各回のとり組パーを課す。

み方や自主的研究の深め方を見て常時評価する。
【テキスト】
論文の書き方（潭田昭夫【テキスト】

講談社学術文庫）

特になし。

メディア・コミュニケーション論（竹内・児島・橋元
北樹出版）

‑

編著

210

−

︵メディアプロデュース︶

デオなどを使用する。とくに、学生主体の発表とするの■１【授業計画】

ｂ

メディアプロデュース演習la・ｂ

メディアプロデュース演習la・
古賀暁子

辻紘良
【授業の概要】【授業の概要】マルチメディアの要素技術であるCG画像作成、デジタ

一映像の面白さを

ことば

で語るー

ル映像ならびにMIDI音楽について作成方法や編集技術

現代は映像の時代だといわれている。生活の中で映像を学び、これらを総合的に活用してデジタル映像作品等の読解や映像による表現の必要性は日々に増している。

を作成する。さらに、研究室内ＬＡＮを介してこれらの古今の映像、それが１枚の絵や写真、映画の１シーン、
テレビCMの１場面であれ、自分に訴えてくるものを、

チメディア技術諸相の現在を体得するとともに、マルチ

ことばによつて追い求め、知の枠組みとして構築してみメディアの可能性と問題点を具体的に把握する。

ることは愉しい。一人で楽しむのもいいが、授業では、
この愉しみを仲間と共有してみよう。

【授業計画】【授業計画】

前期はパソコンで行うマルチメディアに関する基礎技術を学ぶ。後期は、修得した技術を総合的に活用して映像

講師が提示し解説する映像を見て感想や意見を述べる

作品を作成し、ネットワークに載せ対話型送受信を試みことから始めるか、やがて各学生が自分のこだわりの映る。

像を提示し解説し、全員でこれを解析してゆくことを中

前期：マルチメディアに関する基礎技術の修得心とする。自作の映像作品を題材とすることも奨励する。

・２・３次元画像作成（イラスト、３次元ＣＧ）【評価方法】

・ディジタル映像作成・編集（対話型２・３次元動画）

授業への参加態度や貢献度、自主研究の深まりなどに・サウンド作成・編集（MIDI音楽）

よって常時評価する。

・ホームページ作成（対話型ネットワーク通信）【テキスト】

・プログラミング（ネット対応言語）
後期：作品作成なし。

・各自作品（一つのソフトを利用して作成）
・グループ作品（複数のソフトを活用して作成）
７号棟Media

Landの設備を使用する。

受講にさいしては「コンピュータ演習9、10、11」の履修が望ましい。また、授業に電子メールを利用するので、学内のネットワーク利用資格を取得しておくこと。
【評価方法】
課題の提出状況や期末試験の結果、ならびに作品の出来
映えを総合し成績を評価する。
【テキスト】
テキスト使用せず。

【参考文献・資料】
各ソフトのマニュアル等。

‑■系列︵メディアプロデュース︶

映像作品の対話型送受信を試みる。これらにより、マル211−

メディアプロデュース演習II a ・ b

メディアプロデュース演習Ha・ｂ

石田米和

太田浩司

【授業の概要】【授業の概要】演習Ｉでのテーマをより深化させて、関心テーマの絞演習I a・ｂに引き続きメディアに現れる文化の諸相り込みから卒業論文作成の計画と指導へと繋げていく。

という視点から文化とメディアの関係を様々なメディア(声、話し方、行動、映像、文章表現、建造物など)を概ね以下の項目についての指導を行っていく。
メディア文化に関する議論、個別研究

通して研究する。その巾でコンピュータを使川してのプ

関心テーマの絞り込み

レゼンテーション、データ分析、また簡単な作品製作を

卒業論文の作成計画

経験することによって現代メディアの使用能力の向上も

卒業論文の執筆図りたい。
前期はグループプロジェクト方式、後期は卒論に向け【授業計画】■ての個人プロジェクトという形式を採用する予定である。
【評価方法】

献のための英語力等が必要である。

グループプロジェクト及び個人プロジェクトのレポート【評価方法】【テキスト】
未定

受講資格は特にない。
評価はレポート提出、定期試験、受講態度、出欠・活動状況により行う。

【テキスト】

‑

未定。

212

−

︵メディアプロデュース︶?IJ

徹底的な議論と学生諸君の発表とをベースに進めていく。主体的かつ積極的な態度、十分な学習時間、海外文

ﾒディアプロデュース演習II

メディアプロデュース演習Ea・ｂ
大西誠

a ・b
五島幸一

【授業の概要】【授業の概要】演習I a・ｂをさらに発展させる。

現代社会においてはマスメディアを通して様々なもの

メディアプロデュースの実際について、計画から実施まが伝達されてくる。とくに、テレビ、ラジオ、新聞などで制作を試みる。それぞれの感覚や独自性の仲長をはかのメディアが私たちに与える影響は大きい。そのようなるため、個別課題にとりくむ。

メディアを通して私たちが毎日触れるものには「説得」という要因が必ず入り込んでいる。そこで、この説得の【授業計画】

構図がどのようになっているのかをこの授業では検討す研究発表と討論、一部フィールドワーク。課題の深化のる。

ため、個別指導を求めることが望ましい。

ここでの視点は、コミュニケーションの一分野として系列︵メディアプロデュース︶＜前期＞のレトリック的な見方であり、マスメディアを通しての

各自の課題を明確にし、メディア・プロデュースについニュース報道や広告がどのように現実を形成し、また態て理解を深める。

度や行動にどういった影響を及ぼすのかを考察する。

１）メディア表現分析
2)テキスト解読と応用【授業計画】＜後期＞

テキストを中心に、随時プリント教材も配付する。学生

グループワークとしてメディア企画のシミュレーションの発表を主体とする。

を行うとともに具体的な成果物（卒業制作など）の作成にとりくむ。

【評価方法】

研究課題の柱は以下の二つ。

与えられた課題についてのプレゼンテーション、および

1）広告企画学期末に提出するターム・ペーパーをもって評価の対象

2）展示企画とする。

【評価方法】【テキスト】

口頭発表、レポートの提出。作品制作により総合的に評未定価。
【テキスト】「情報デザイン入門」（平凡社新書）

213

メディアプロデュース演習Ha・ｂ

メディアプロデュース演習II a・b

辻紘良

坂元多
【授業の概要】【授業の概要】演習１をふまえて、映像試写、映像制作をとおして映像

演習Ｉで体得した現実のマルチメディア技術諸相の認識への一層の理解を深める。

を基盤とし、次の研究１〜４を並行して進めていく。

課外での自主的映像制作を前提とし、互いに制作者と観（研究1）マルチメディア社会や技術に関し、今日的な賞者の立場から、作品の試写、質疑、討議、評価を行う。

テーマを設定し、調査分析を試みる。例えば、ブロードバンドやi‑modeなど具体例を取り［こげ、それらの現状【授業計画】と将来を調査し、地域社会や産業の活性化にどのような試写と討議を中心とする演習。

影響を及ぼすかを考察する。
（研究2）演習Ｉの延長でマルチメディアを総合的に駆【評価方法】■

使してデジタル映像等の作品作成を行う。
（研究３）マルチメディアに関する要素技術をより深める実験一研究を行い、応用面を開拓する。

【テキスト】（研究4）新しいシステムの望ましい姿を思い描き、プ

特になし。

ログラム言語を用いてパソコン上に構築し、実現可能性を確認する。
【授業計画】（研究いは前期は調査が主、後期は具対例を対象に分析・考察し、論文にまとめる。調査対象は一人一つを選び、前期に専念して調査する。後期は各自がその結果を用いて現状や将来を考察するとともに、論文を作成する。
これらを随時、各自が発表するとともに全員で討議し問題の認識を深める。講義や、クラス討議を通して各技術の位置づけや、関連性を理解する。これらを通して、マルチメディアに関して具体的で幅広い認識を得る。
（研究2)〜（研究4）に関しても上記と同様に前期、後期の階段を追って研究を深める。
受講にさいしては「コンピュータ演習9、10、11」の履修が望ましい。学内ネットワーク利川資格は取得しておくこと。
【評価方法】
中間報告やクラス討議、ならびに論文の出来映えを総合し成績を評価する。
【テキスト】
テキスト使用せず。

【参考文献・資料】

‑

目経

214

ネットビジネス(Id経ＢＰ社）等

系
列︵メディアプロデュース︶

発表､討議、レポートなどで総合的に評価する。

メディアプロデュース演習Ha・ｂ

メディアプロデュース演習II a ・ b

古賀暁子

東浦信博

【授業の概要】【授業の概要】演習Ｉでの経験をもとに、映像の世界を更に深く遠く

演習Ｉに引き続き、IIでは主としてメディアをミックス

旅することにしよう。その過程では、先達の遺したすぐ

あるいはマルチ化された教材について研究・制作を行う。

れた作品に感動したり、その時代としての新しい挑戦の【授業計画】

意義に気付いたりすることも必要だ。映像の面白さをあえて言葉で分析し、整理し、表現することを学ぶことによって、注意深ぐ見る

４，メディアミックス・バイパーメディア・マルチメ

５。コンピュータ上で扱える教材について研究する（イ

眼が養われ、映像表現のテク

ディアについて調べる。

ニックも身につくことであろう。

ンターネットを含む）。
【授業計画】︵メディアプロデュース︶

列６。学生各自が学習教材の試作を行う。

演習Ｉとの相異点は、学生主体の発表に課題を与え、方向性を加味する。話し合うだけでなく、論理的な文章

講義方式はとらない。ガイダンスとアドバイスにより学としてまとめる訓練も行う。演習Ｉと同様、自作の映像

生自ら調査研究と制作作業を行う。

作品をもちよって全員で検討することも奨励する。
【評価方法】【評価方法】

演習参加の姿勢とレポート及び制作した作品により評価

授業への参加態度や貢献度、レポート、自主研究の深する。

まりなどにより常時評価する。

【テキスト】【テキスト】

なし。

なし。

−215

−

住生活論

現代デザイン史
渥美正子

河辺泰宏【授業の概要】【授業の概要】

住まいは、私たちにとって欠かすことのできない家庭

19世紀から現在に至るまでの欧米におけるデザイン思

生活の「器」である。現代社会の住まいは様々であるが、潮の流れを概観し、社会状況や生活様式、生産様式の変住まいやそこで展開される住生活様式は、風土・時代・化との関わりの中で、近代デザインが成立した過程を知社会の中で形成され、変化してきた。こうしたことを学るとともに、デザイン分析を通じて近代社会の歩みを理習するなかで、住まいは人間生活の大切な基地であるこ

解する。

■１

との理解を深め、快適な「住まい方」を創造していくこ【授業計画】との重要性を認識する。

1）デザインの意味と力【授業計画】

大量消費社会におけるデザインの意味と可能性

住生活とは

２

風土と住まい2）エンジニアの勝利
産業革命による新技術が空間デザインに及ぼした影響
３）デザインによる革命

風土特性と住様式、民家が語るもの
３

日本住宅の原型

４

戦前の住宅と住様式

アーツ・アンド・クラフツ運動の歴史的意義

寝殿造・書院造の住様式

4）世紀末の華燭
世紀末の社会現象としてのアール・ヌーヴォー様式「家」制度と住まい
５5）アール・ヌーヴォーの光と影

西山卯三の研究

世紀末芸術家達の私的課題と社会的課題との乖離

住生活の秩序化
６

モダンリビングの住生活

７

住生活におけるポスト・モダンリビング

6）ロマンティック・ナショナリズム
￨毬紀末スペインにおける地域性と共通性の問題

民主的住生活、ｎＬＤＫ型プラン

7)新世紀の光芒
分離派とグラスゴー派における新デザイン原理
8）摩天楼の夢

家族の多様化と住要求の変化
８

これからの住生活

第一次大戦後の機械文明の成熟とアール・デコ様式

新しい住まい方の展望
９9）ポスターの英雄時代

住生活の洋風化

商業化社会におけるグラフィックデザインの歴史

住生活の洋風化過程
1010)産業化された美意識

起居様式

大量生産システムを前提とした機能主義的デザイン

イス座・ユカ座、畳の行方
1111)白の時代

マンションと住居管理

バウ・ハウス以後のモダン・デザインの特質

集住、マンションの管理問題
1212）新世紀末の回航

家庭生活を映し出す住まい多様化した現代のデザイン傾向とポスト・モダン

住み手が主人公の住まい【評価方法】【評価方法】

中間および期末にレポートを課す。

試験とレポートによって行う。
【テキスト】【テキスト】
図解住居学

世界デザイン史（阿部公正監修
１住まいと生活（岸本幸臣他編著

彰国社）
プリント配布一216一

美術出版社）︵都市環境デザイン︶１

インテリアデザイン論

生活環境学
高橋敏郎

渥美正子

【授業の概要】【授業の概要】近世から現代に至るインテリアデザイン、家具デザイン

住まいを取り巻く社会環境の変化は、住宅・住環境面などの思潮と様式を概観し、これを基盤として、空間をに対して様々な問題を提起し、従来の住み方を見直す要構成する各種エレメント（要素）や素材、造形のそれぞ因となっている。高齢社会の進行、高度情報化社会の到れの機能と意味について学習する。さらに、近未来に向来、人工的室内環境、家族・ライフスタイルの多様化、

けての、健康や安全を含むインテリアアメニティー高き地域コミュニティへの無関心など、住生活に関わる今日

空間創造について考察する。

的問題を客観的に把握し、健康で文化的な住まいの実現

現代に至る和、洋のインテリアデザイン、家具デザイに向けての問題解決の視点を考察していく。

ンなどの思潮と様式について、生活様式との関わりの観系列︵都市環境デザイン︶【授業計画】

点から歴史を考察する。次に、空間を構成する床、壁、天井などの各種エレメント（要素）のそれぞれの機能、

次のような構成で進める。

工法、構成する材料などについての基礎的な知識を修得

1.家族・ライフスタイルの多様化と住まいする。また、そのようにして構成された造形や、空間の家族の形態・機能・関係・役割が変容するなかで、住意味、造形心理について学習する。さらに、快適環境を

宅・居住地に対して、新たにどのような機能が求められつくる基礎となる室内気候。環境設備機器についても基ているのかを考える。

礎的な知識を修得する。

2.高齢社会と住まい
高齢者・障害者が人間としての尊厳を守ることのでき【授業計画】

る住宅・居住地のあり方を考える。急速に高齢化が進む

テキストを中心に、ＯＨＣなどで学習する。随時プリン

なかで、わが国の居住環境における問題点を明らかにし、ト教材も配布する。

福祉先進国の事例も紹介しながら、在宅福祉の基盤となる住まいの重要性を認識する。

【評価方法】

3.子どもと住まい学習した各単元ごとに小テスト、レポート課題などを実

子どもは自らの意思で住環境を選択できないため、健施、定期試験と合わせて評価する。

全な発達を保障する住環境を、子どもの視点にたって整えることは親や大人の責任である。子ども部屋のあり方、【テキスト】

高層居住と子どもについて考える。

インテリアデザイン教科書（インテリアデザイン教科書
研究会編著

A.健康と住まい

彰国社）

近年、住まいと健康をめぐる議論が活発化してきた背景を探り、住まい方の側面から健康的な住まいを考える。
5.住まいとモノ限られた住空間が、モノに占領され、住み手の生活が制約されている現状かある。生活者として、住まいとモノとの関わりをいかに考えていくかについて論じる。
【評価方法】
試験とレポートによって行う。
【テキスト】
図解住居学１住まいと生活（岸本幸臣他編彰国社）
プリント配布。

217

建築計画論II（計画各論）

建築計画論Ｉ（住宅）

垂井洋蔵

垂井洋蔵

【授業の概要】【授業の概要】建築のデザインを学ぶためにはまず建築で扱う空問がど

現代の施設設計は、従来からの建築種別にとらわれないのような概念であるかを知らなければならない。また建複雑な複合化、新しい要求や情報メディアの登場、社会

築空間をデザインするということは具体的にどのような構造の変化に直面している。こうした建築設計に関わるプロセスなのであるかを理解しなければならない。建築

さまざまな外的条件の分析や、計画に先立つ建築企両のを学ぶ第一歩として、住宅という最も人間にとって基本

手法の理解とともに、建築計画上考慮すべき機能上の諸的な建築空間を題材にしながら上記のテーマについてま

要求、法規、それらに対応する新しい計画上の試み等、ず解説する。それをふまえて、住まうことに関わる建築

施設計画上必要な諸知識の体系的な修得を目的とする。

■

を設計するために必要な住要求、建築意図や設計条件の【授業計画】

備、材料に関する知識を設計者の立場から総合的に修得

以下の６テーマについて各２週にわたり講義する。

することを目的とする。

１【授業計画】

２

住居系施設
新しい集住の形態と、集合住宅

1

建築とは、建築家とは、建築で扱う空間とは

2

住みやすい住宅を作るために

3

安全な住宅を作るために

建築構造学

4

快適な住宅を作るために

建築環境工学5

美しい住宅と町並みを作るために

6

住宅の設計に関わる法律

7

各室の計画１

招き入れる空間

8

各室の計画２集まる空間

9

各室の計画３

私的空間とサービス空間

10

近年の住宅作品の実例

計画上の試みとデザイン

11

住宅計画の今日的課題

高齢者

12

まとめと質疑教育系施設
新しい教育方法論に基づく学校計画の試み

３

建築計画学

医療・社会福祉系施設
病院、診療所計画の基本と、高齢化社会に対応する医療福祉施設計画

建築デザイン４

文化系施設
新しいメディアと情報の共有、発信の場としての複合

建築関連法規文化施設計画
５

健康

商業系施設

大規模複合施設とオフィス計画の今日的課題
６

省エネ

施設計画の手法

地域活性化施設の企画と、諸提案の実例【評価方法】【評価方法】

講義への出席状況、小レポートの提出、期末試験の結果

講義への出席状況、小レポートの提出、期末試験の結果を総合評価する。

を総合評価する。
【テキスト】【テキスト】

講義のはじめに必要な資料をその都度配布する。

スライド、ＯＨＰ等の視覚資料を用い、できるだけ実例を示しながら講義を進める。

【参考文献・資料】

講義のはじめに必要な資料をその都度配布する。

新建築学体系（彰国社）
建築設計資料集成

コンパクト建築設計資料集成（丸善）その他講義中に参考図書を紹介する。

−218

−

?1J
︵都市環境デザイン︶

把握、分析の方法、また住宅設計の基本となる構造、設住宅政策論

都市環境評価論
渥美正子

仁科浩二郎j【授業の概要】【授業の概要】日本における住宅問題の発生についての歴史的経緯と、環境に対する危機感が高まっているが、将来へ向けて

戦後の住宅政策の特性について考える。経済大国でありの対策を検討し、その効果を正しく予想するのは簡単ではない。そこでここでは先ず環境の概念を確認したあと、環境の評価に用いる様々の指標を理解することから始めるための住宅政策の理念について、西欧先進国との比較る。ダイオキシン毒性の表現、自然環境の放射線量、なを交えて考察する。また、住まいの質的向上の原動力とど、いくつかの例の紹介によって、環境の現況を実感し、なる住教育の実情や、消費者問題について論じる。

初歩的な考察を試みる。放射線については、生活環境の中で測定を行う。

【授業計画】【授業計画】

1. 住宅の社会性
2. 日本の住宅事情・東海圏の住宅事情

環境の考え方（「環境にやさしい」とは？）２回

3. 住宅問題とは何か

地球温暖化と国際的状況

２回

4. 住宅政策の母国−イギリス

環境基準と測定値

２回5. 日本における住宅政策のあゆみ
6. 戦後の３公体制

ダイオキシン存在量の記述と毒性

３回

放射線の基礎概念と測定

３回

7

住宅政策における市場主義

89

居住の権利と住居法【評価方法】

多様化する住宅供給

毎回、提出する小レポートの内の主要な数回。および10 高齢者の住宅政策期末試験、それに出席状況をあわせて評価する。

11 消費者問題と欠陥住宅【参考文献・資料】

12 住教育の課題と展望

図解雑学【評価方法】
出欠状況とレポート･試験によって総合的に評価する。
【テキスト】
プリント配布。

【参考文献・資料】
現代社会とハウジング（巽和夫編彰国社）
変貌する住宅市場と住宅政策（伊豆宏編束洋経済新報社）
住宅貧乏物語（早川和男著岩波新書）
居住福祉（早川和男著岩波新書）
住教育一未来へのかけ橋（住環境教育研究会編

ダイオキシン（左巻健男ほか

ナツメ社）

放射線のＡＢＣ（（社）日本アイソトープ協会）

ドメス

出版）

‑

圃系列︵都市環境デザイン︶ながら、先進諸国のなかで貧しいといわれるわか国の住宅事情の特徴と背景を探り、人間らしい住まいを実現す219−

建築環境学Ｉ（熱・空気）

建築環境学II（音・光）

斎藤基之

奥宮正哉
【授業の概要】【授業の概要】
建築空間は人間の日常生活の場であり、その内部環境

住居や建築物の内部・周辺における日照・照明などの祝は健康・安全かつ快適なものであることが求められる。

環境や、音響・騒音などの音環境について。その性状やこの講義では、建築や都市における熱・空気環境、およ

環境調整法・環境設計方について講義する。

びこれらと人問とのかかわりに関する基本的事項を解説
し、建築・都市のデザインに応用するための基礎知識を【授業計画】

身につけるとともに、環境への配慮の重要性を理解する

第１講

光環境 (視覚)ことを目的とする。数式の使用等は必要最小限にとどめ

第２講

光環境

m明の基本的な考え方1)

身のまわりの住生活における実例や実際の設計例を挙げ

第３講

光環境

m明の基本的な考え方2)ながら解説する。

第４講

光環境 (昼光と電灯、照明計算)
光環境 (色彩計画)

第６講

音環境 (物理音響学の基礎と聴覚)

１。

概論

第７講

音環境 (音の伝搬)

2.

人間の温熱感覚第８講

音環境 (室内音響学、残響)

3.

屋外気候

第９講

音環境 (吸音と遮音)

4.

太陽の動きと日射

第wm

音環境（室内音響の計画と設計）

5.

建築における熱の伝わり方

第11講

音環境（騒音の測定と騒音対策）

6.

室内気候

第12講

音環境（振動）

7.

湿気と結露

第13講

単位認定試験

8.

シックハウス問題

9.

室内の空気質10.

換気と通風のしくみ

11.

換気と通風の計画

12.

都市の熱環境と風環境【評価方法】
単位認定試験の成績により評価する。
【テキスト】
環境工学教科書研究会編著：環境工学教科書：彰国社【評価方法】
単位認定試験の成績、提出レポートの内容、出席状況等により総合的に評価する。
【テキスト】
・建築環境工学（山田由紀子著培風館）【参考文献・資料】
・環境工学教科書（環境工学教科書研究会編著

彰国

社）
・絵とき

自然と住まいの環境（堀越哲美・滓地孝男編彰国社）
・建築環境工学用教材環境編（日本建築学会丸善）
・室内化学汚染（田辺新一著

講談社現代新書）−220︵都市環境デザイン︶

第５講【授業計画】■
昌

建築史Ｉ（西洋）

建築計画論Ⅲ（環境心理ドゾ
河辺泰宏

日色真帆

【授業の概要】【授業の概要】西洋建築の様式史を中心に、様々な時代の価値観の移建築や都市における人間と環境との関係について、個人やり変わりと建築様式との関わりについて論じる。とくに集団の行動、環境の知覚や認知、それらの時間的変化な社会体制や建設技術の革新と建築造形との結びつきに注

どの視点から学ぶ。スケール、状況、利用者の違いを理目する。

解し、人間と環境との関係の質をたかめるデザインのあり方を考える。また、これらを学習する中で環境心理学の基礎【授業計画】的な諸理論と研究方法を習得する。

■系列︵都市環境デザイン︶

１）建築に託された人類のメッセージ【授業計画】

古代エジプトにおけるピラミッド建設の意義
2)人と神と王の建築

一文化と空間：パーソナルスペースや人のﾃﾘﾄﾘｰについ古代メソポタミアのジッグラトとエジプトの神殿建築て述べ、文化によるその差異を取り上げる。

■5）民族と神々・環境認知：環境認知やそれを支える空間認知の問題をギリシア神殿とペルシアの宮殿に見る民族の表現

取り上げ、その構造や発達に関する理論を解説する。

4）新しい建築空間の創造■Wayfinding : 環境認知の典型として、人の動きと空間

古代ローマ建築におけるアーチとオーダーの意味の認知を扱う。特にwayfinding （経路探索）における

5）ローマに生まれた神の館

迷いや発見を切り口に理論や研究方法を紹介する。イン初期キリスト教時代とビザンティン帝国の教会堂建築

ターネットなどバイパーテクスト上の移動にもふれる。

６）世界の終末を越えて・シークエンスと表記法：建築の内部空間やアプローチ、

至福千年説とロマネスク建築の興隆

庭園などの例を取り上げ、人の行動や体験を記述し、分

7）地上の天国析し、デザインする手法を学ぶ。

ゴシック建築の構造と表現

・居住環境、多様な利用者：居住環境をとりあげ、人間環

８）人と神の対話方式

境系としてとらえる視点を示す。

マホメットの帝国とイスラム建築の特質

・都市環境のデザインへ：都心と郊外という対照的な環境

9）再生という名の創造を取り上げ、総合的な見方を示す。その環境の質を向上

ルネサンス建築における科学と芸術の融合する方法として、デザインの意味について述べる。

10）不安と成熟のマニエリスム【評価方法】

16世紀イタリア芸術に見る原則性と非原則性

数回のレポートと期末の試験によって行う。

11）建築のドラマツルギー
反宗教改革から生まれたバロック建築の劇的性格【テキスト】

12）プロテスタンティズムの顔
建築におけるピューリタニズムと新古典主義建築

環境と人間（高橋鷹志･長渾泰･西出和彦編

13）様式の消費

朝倉書店）

19世紀リヴァイヅアリズムの時代【参考文献・資料】【評価方法】

建築・都市計画のための空間学事典（日本建築学会編

レポートを課す。

井上書院）
人間環境学（日本建築学会編【テキスト】
西洋建築史図集（日本建築学会編朝倉書店）

建築人間工学事典（日本建築学会編彰国社）

建築理論の創造（J.ランク著

彰国社）

鹿島出版会）

人問一環境系のデザイン（日本建築学会編
空間計画学（日本建築学会編

−221

−

井上書院）

彰国社）

建築計画論IV（設計方法）

建築史II（日本・東洋）

告田邦彦

溝口正人

【授業の概要】【授業の概要】建築の設計対象の機能の複雑化、規模の拡大化、設計

建築史は、生活空間を構成する基本要素である建築の主体の多様化などに対応して、提案され論じられてきた

歴史的な変遷の考察を通して、建築や都市の社会的・文種々の設計方法、設計手法についての理解と知識の修得

化的な意味について論ずる分野である。

を目的とする。

本講義では、日本の建築や都市を主な対象として、そ設計方法の考え方、設計プロセス、各種の設計手法、の背景にある思想や造形理念、技術をふまえ、束アジア

人間一環境系の計画理論などを取り上げ、設計行為の解という地理的な視点、あるいは現代建築思潮という今日

明と実践との連携等について論じる。

的な視野からの比較検討をも交えながら、建築の空間構
成や造形の変遷について学ぶことにより、日本の建築観【授業計画】の特質について理解を深めることを目的とする。

以下の項目について講義に演習を加えた形式で授業を進める。
・オリエンテーション：建築計画と設計、設計方法研究

１。

の歴史

2.

4大文明圏の建築／世界からみた日本の建築「建築」の発生：先史時代の日本建築・設計プロセス・発想のプロセスのモデル化、

3.

源流／インド・中国の建築と都市・アイディアと資料

4.

古代／東アジアの造形理念と日本建築・設計ツール（機能図、チェックリスト、シミュレー

5.

古代〜中世１／宗教建築の変容

ションによるモデル分析、ＣＡＤ/ＣＧなど）

6.

古代〜中世２／住居と都市の変容

・表現言語・パターンラングージ

7.

中世／和風空間の確立

・建築設計におけるコンピュータ利用

8.

中世〜近世／技術革新と空間デザイン

・設計方法と設計主体

9.

近世１／生産と規恪化

・建築設計におけるコラボレーション

10.

近世２／社会相としての住居と都市

11.

近代の胎動／数寄屋建築とモダニズム

12.

文明開化と洋風建築／近世技術の開花【評価方法】
授業時間中の提出物と、期末試験の結果を総合評価す【評価方法】

る。

単位認定試験、レポートを適宜課し、出席状況を加味【テキスト】

して総合的に評価する。

授業時間毎に、必要に応じてレジュメ資料を配布する。
【テキスト】【参考文献・資料】

なし。適宜プリントを配布する。

設計方法IVr設計方法論」（日本建築学会編、彰国社）【参考文献・資料】

人間一環境のデザイン（日本建築学会編、彰国社）

図解日本建築の構成（山田幸一著
日本建築史序説（太田博太郎著

彰国社）
彰国社）

‑

建築の歴史（藤井恵介・玉井哲雄著

中央公論社）

日本建築史図集（日本建築学会編彰国社）

東洋建築史図集（日本建築学会編

彰国社）

222 −

︵都市環境デザイン︶

夕￨【授業計画】

色彩計画論

ファシリティマネジメント論jj==
高橋敏郎

吉田邦彦

【授業の概要】【授業の概要】施設を活かすための計画から経営までの新しい管理手法

空問デザインにおける重要な要素である色彩と、色彩を生み出す根源である光（自然光、人工光）について基礎であるファシリティマネジメント（FM的知識を修得する。重ねて、色彩が心理に及ぼす影響をManagement）について、その基礎知識と固有技術の理解

学び、これらの知識を基盤として、室内、建築、環境等と修得を目指す。FMの主要な対象であるオフィスを取り上げ、具体的に論じる。

の色彩計画をいかに行うかについて学習する。実際に色彩計画を行ったデーターを使用して、3D−ＣＡＤなど【授業計画】■系列︵都市環境デザイン︶を用いて色彩構成、照明シュミレーションやマッピング

以下の項目について講義形式で授業を進める。

による材料のテクスチャーと色彩の関係などについて検1.

FMの必要性と重要性証する。
計画演習IV: Facility

授業のオリエンテーションとFMの定義(CAD基礎)履修者（同時履修可）のみ受

2.オフィス・オフィス建築の変遷

講可。

オフィスの歴史、日本のオフィス建築の歴史区分と形
態的な変遷【授業計画】

3.オフィスプランニングとレイアウト

テキストを中心に、ＯＨＣなどで学習する。随時プリンオフィスプランニングの基本と基礎知識

ト教材も配布する。ＣＡＤデーターは支給する。

4.オフィスの快適性【評価方法】

5.オフィスの室内環境

豊かな人間生活と仕事の場を求めてオフィスの照明・騒音・空気環境・色彩・植裁等

期間中に数回の小テストを行う。この結果と、作品、定期試験を今わせて評価する。

6.オフィスのセキュリティ【テキスト】

7.欧米の情報化オフィスの諸相

セキュリティの必要性と災害への対策

これからのオフィスの特徴、新しいオフィスの試み

カラーコーディネーションの基礎
8.

(東京商工会議所編)FMのための知識
FM戦略・企画、プロジェクト管理、運営維持などに関する基礎知識9.

FMのための技術
企画立案手法。施設規模分析、執務空間の計画等

10. 施設（オフィス）評価法
評価法の必要性と困難性、各種の評価手法
11. FMの業務
FMの目的と目標、FMの業務体系
12.オフィスの変化とFM
ＳＯＨ０．テレワークの進展とFMの役割【評価方法】
授業時間中の小レポートと、課題に対する期末のレポートとを総合して評価する。

【テキスト】
変化するオフィス(沖塩荘一郎他

丸善株式会社)。

また、授業時問毎に、必要に応じてレジュメ資料を配布する。

223

都市計画論

都市景観論
瀬口哲夫

清水裕二

【授業の概要】【授業の概要】都市計画論においては、現代の複雑な社会で生活して行

都市景観は我々にとって非常に身近でありながら、容易なく上での基本的な知識である都市問題を認識させると共分析を拒む複雑な事象である。この授業では具体的な例をに、都市のあり方を理解させる。その上で、都市計画理とりあげながら都市景観を読み解くための様々な視点を提示

論や都市計画制度について解説し、都市計画（まちづくし、都市景観についての理解を深めると共に、景観を形成

り）への市民参加のあり方などを講義する。授業では、する活動としての都市デザインの手法を概観する。

具体的な都市や都市計画事例を取上げて、わかりやすく

主な授業内容は次の通り。

論じる。

1.都市論・都市景観論
近代以降の都市論・都市景観論のなかから代表的な【授業計画】■

ものをとりあげ、現代の都市を切り取る視点の多様さを

現代都市の様相(1)
現代都市の様相（２）3.

現代都市の分析（１）

都市景観に潜む構造を抽出し、普段目にしている都市

4.

現代都市の分析（２）とは異なる都市像を浮き彫りにする。

5.

都市計画理論（１）・自然：景観を形成する最人の要素である地形と景観

6.

都市計画理論（２）の関係性を明らかにする。

7.

都市計画手法・都市基盤（インフラストラクチャー）：インフラストラク

8

都市と住宅（1）

チャーと景観の関係性から、現代都市の景観に影響

9

都市と住宅（２）を及ぼしている不可視の営みを捉える。

10，

都市と環境（１）・郊外：近代都市が生み出した都市周縁の景観と、

11

都市と環境（２）

そこから派生する社会的状況について考察する。

12

欧米の都市計a

・歴史：都市景観のなかに織り込まれた時問性をもと

13

欧米の都市計画（２）に現在の都市景観を再検討する。

14

欧米の都市計画（３）・法規制、建築・都市計画：都市の景観をコントロー

15

まとめ

認識する。
2.都市景観の構造（1）

ルしようとする様々な制度について見てゆく。
3.景観の視点【評価方法】

都市以外のフィールドから、都市景観を捉え直す

出席状況とレポート、さらに単位認定試験によって総合・集落：都市の原型ともいえる伝統的集落を見てゆくこ的に評価する。

とで現代都市の逆照射を試みる。
・芸術：アースワーク、映画、写真、文学等の芸術【参考文献・資料】

において描かれた景観を分析する。

講義中で紹介する。
【授業計画】
講義を中心とし、いくつかのレポートを出す予定。

【評価方法】
出席状況、レポート及び試験により、総合的に評価を行う。

【テキスト】

‑

特になし。

224

−

系
列

︵都市環境デザイン︶

1.
2.

都市形成史

都市防災論
太田裕

河辺泰宏

【授業の概要】【授業の概要】都市の形成される過程と都市造形との関わりについて

近年の都市への人口集中にともなって、自然・人工災

論じ、歴史的都市の成立過程と産業革命以降の近代都市

害から都市・人間を如何に守るかが、大きな課題となっの変化を明らかにする。また、都市再生や町づくりのてきている。この問題の大局理解を主眼に前半では多様

様々な試みを紹介し、都市のアイデンティティの確立やな災害について講述する。後半は被災から防災に至る一

機能開発についても考える。

巡の学理・計画論について、地震を事例とした系統講述を行う。

トピックの１つとして東海地震を対象におく。

■系列︵都市環境デザイン︶【授業計画】

モデル地区における、学生自身による調査の実施と分析

１）都市文明をささえるものを組み入れることで関連知識体得の促進と確実化を計る。

人口暴発と計画不能の巨大スラム都市の出現【授業計画】

2）名古屋を読む
人工都市名古屋の都市計画の歴史をたどる
3)格子状都市の履歴
古代文明から現代に至る格子状都市の特質を分析
4）不整形都市〜中世都市の営み
自然に発展した不整形な都市の秩序について分析
5）放射状都市の論理
権力によってコントロールされた放射状直線街路
6）水の部の物語
日本と西洋における親水都市の歴史
7）実験都市ハウステンボスの挑戦
企業が経営する町
8）近代都市計画の理論と実践

第１講

都市被災・防災の一般枠組み

第２講

災害各論１−水・台風災害

第３講

災害各論2−土砂災害

第４講

災害各論3−火山災害

第５講

災害各論４−火災他、人工災害

第６講

地震災害一世界・日本の地震

第７講

地震災害−1995年阪神震災

第８講

地域レベルの防災計画

第９講

世帯レベルの防災計画

第10講

モデル地区調査・分析（1）

第11講

モデル地区調査・分析（２）

第12講

モデル地区調査・分析（３）

産業革命以降の都市の変化と新しい都市計画理論【評価方法】

9）都市と広場の形成史
都市における広場の歴史と役割

出席状況に加えて。モデル地区調査のレポートを重視

10）歴史的資産を活かした都市再生

して評価する。

環境改善策のための都市財産の保存と活かし方【テキスト】

11)景観コントロールの意味と手法
景観論争とデザインコントロールの手法特にない。随時、プリントを配布する。

12）計両なき都市計画【参考文献・資料】

挫折した首都復興計画と都市開発理念の国際比較

地震防災と安全都市（鹿島出版）【評価方法】

都市の防災（石井一郎

技術書院）

中間と期末のレポートによる。

都市防災（吉井博明

講談社現代新書）

住まいの安全学（宇野英隆【テキスト】なし。プリント配布。

一225

−

講談社BlueBacks）

都市環境デザイン演習I a・ｂ

都市環境デザイン演習I a・ｂ

渥美正子

太田裕

【授業の概要】【授業の概要】住まいをr生活者の視点」から考えていく。住まい

当該授業は比較的少数の受講参加を想定しており、参は、人間生活の最も大切な基地であり、住まいを考える

加者が自力で問題解決することを前提として組み立てらということは、すなわち。生活を考えることでもある。

れている。学期の当初段階で受講者がもつE基礎知見、

近年、伝統的な住まいや住まい方は影をひそめ、住生

意向］等について相互理解を深め、その結果として演習

活は大きく変容している。こうした現状を客観的に見つ課題を選定する。演習課題は［異常自然現象と人間社会

め、新たにどのような変化や矛盾が生じているのかを把の共生］の大枠の中で多様に選定される。

握し、問題解決に向けての方向を探る。

この結果を踏まえ、前期は関連知見の増強に力点をおいて論文等の講読を主とする学習を行い、演習課題の自【授業計画】

力推進の可能性を高める。後期はまず演習課題達成へのプログラム作成に始まり、体験的学習に進む。この流れ

カッションを行うことにより、今日の住生活における問の巾で学習成果を報告書に帰結する手法を学習する。し題点を探り出す。こうしたことを基にして、各自でテーたかって、授業形態は必然セミナー形式となり、また受マを設定し考察を深めていく。

講者が率先かつ自力で課題達成に努める形で進めること（1)はじめにとなる。

・文献講読の分担決定【授業計画】

・レジュメの書き方（２）文献講読

前期

報告者は、担当部分のレジュメを作成し、全員

1

基礎知見習得に配布し、要旨・意見を発表する。そのテーマ

2

関連論文（成書）読解について、全員で討論する。

3

小課題の体験的学習（３）テーマ設定と発表

後期

各自で選択したテーマに基づいて、調査・資料

１

課題解決実行プログラム作成

収集を行い、発表・討論を行う。討論をふまえ、

２

現地・実（資料）調査の実施

最後にレポートを提出する。

３

レポート作成の体験的学習（４）見学【テキスト】

生活者視点からの住まいづくりを、考えるための見学も行う。

特にない。随時､必要な専門書を指示する。

例）産直住宅、バリアフリーウォッチングetc【参考文献・資料】【評価方法】

同上。

出席状況と研究発表、討論への参加状況、レポートの‑内容を総合して行う。

226

−

系
列

︵都市環境デザイン︶

日本の住生活や住様式に関する文献を講読し、ディス都市環境デザイン演習I a・ｂ

都市環境デザイン演習I

a回．b

河辺泰宏

清水裕二

【授業の概要】【授業の概要】文献講読、資料調査、施設見学、都市観察などの演習

次のシークエンスに従って授業を進めていく。

を通じて、日欧の都市と建築を中心に造形様式と社会状

1.課題の設定

況との関連について考える。

建築や都市に関係するテーマであれば、特に限定はし

とくに、建築や都市の歴史、歴史的文化遺産の保存・ない。建築や都市を通して現代社会の事象や問題につ再生、近現代の建築デザイン等について、フィールド

いて考察し、それらについてアクチュアルな提案を含ワーク等を行いながら体験的に学ぶことを主な目的としんだ設計・研究を目指してほしい。（共通のテーマをている。

設定する場合もある｡）【授業計画】

２。調査一分析

主な演習課題およびフィールドワークとして下記のよ自らが設定した課題について調査・分析を行う。

うな内容を予定しているが、フィールドワークの対象はフィールドワーク：テーマについて実際に現場へ出向

適宜変更されることがある。

き、自ら情報を収集する。

文献講読や見学会、研修旅行等にあたっては、レポー

文献調査：書籍、雑誌、論文等の文献、インターネッ

ト担当者や実行委員を決めて、報告や準備を行う。また、ト等から必要な情報を獲得する。

演習の根幹をなす見学会やフィールドワークには、必ず分析：テーマに沿って収集した情報の整理・分析を行参加することが義務づけられる。

い、設計や立論へとつなげる。

なお、年間を通じて１〜２回の国内研修旅行、３〜４回のフィールドワークおよび見学会を催すので、参加費３。プレゼンテーション用(5〜７万円程度）を各自準備する必要がある。さら調査・分析を基に、課題に対する解答、提案、結論を、に、年度末には海外研修旅行を行うことがあるが、これ他の人々にプレゼンテーションする。その際。

テーマについては有志参加とする。

に沿って最も効果的なメディア（図面、模型、映像、小論文等）を各自選択する。
1）論説文の書き方
２）フィールドワークの仕方

４。総合評価：前期、後期末に総合講評をおこなう。

3）都市の開発と保存をテーマとしたフィールドワーク（例）名古屋市内(四間道から白壁町まで）／妻厘

前期はテーマ別に数人のグループをつくって共同で作業

高山／京祁／長浜／有松etc.

を行う。後期は各個人のテーマをより突き詰め、それぞ4）I］本の近代建築をテーマとしたフィールドワーク

れで作業を進めることとする。

（例）明治村／神戸／半田／桑名etc.
【授業計画】

5）日本の近代建築および西洋建築史に関する文献講読

ゼミ期間中を通して以上1⇒4の流れで授業を進めて行【評価方法】

く。

授業や見学会等への参加状況とレポート、課題発表の内【評価方法】

容によって決める。

プレゼンテーションと、その過程の発表、レポート等の【テキスト】

提出物、出席状況等を評価の対象とする。

図説ローマ〜「永遠の都」都巾と建築の2000年（河辺泰宏著【テキスト】

河川書房新社）

必要に応じてプリント等を配布。

特になし

‑

︵都市環境デザイン︶

列

227

―

都市環境デザイン演習la・ｂ

都市環境デザイン演習la・ｂ

垂井洋蔵

日色真帆

【授業の概要】建築を設計するということは、「意味に形を与える」と自分たちの居住環境を形成している、室内、建築、都巾いうことであるといえる。形態や様々な記号の操作の前というそれぞれスケールの異なる空間について、現実のに、その建築が存在する場所の意味、さらにそこに企画

体験や観察の記述、図而やその他の視覚的な表記法、模しようとする建築の意味の本質、そしてそこにどのよう型、写真、創作的な物語、コンピュータシミュレーショ

な場所と空間を生み出そうとするのかという明快な論理

ンなど、さまざまなメディアを利川して、解読し評価す性を物としての建築の全体と部分が持っていなければなることを学習する。調査や実験の方法についても一巡のらない。建築をデザインする上での基本となるこうした作業の中で習得する。特に都市住居を見直す視点からア

思考方法を建築を学び始めた学生諸君に様々な建築思潮、

プローチする。

■の【授業の概要】作品をとおして学んでもらうことを目的とする。

演習の進め方は、受講者と議論の上具体的に決めること

１）建築論、空間論に関する基本的文献の紹介と解説をとするが、「目標をたて、調査や実験をし、プレゼン行う。

テーションをする」という一連の作業を、数セット行う

2）現代建築の作品をいくつか取り上げ、実際の体験とこととする。大学院生や４年生の研究テーマと関連づけ観察を通して、その解読と分析を試みる演習を行いて行うこともある。

制作者の意図と建築空間の連関について学ぶ。

・イントロダクション：居住空間を解読する視点を概説

３）数グループに分かれて共同設計課題にとりくみ、議する。様々な分析手法についても解説する。

論を通した設計意図の明確化、コンセプトの建築形

一見学：対象とする地域について見学をし議論を深める。

態への具体化のプロセスを学ぶ。

・調査・実験：各自が関心をもった側面について、それ以上の過程で、演習11、卒業論文、設計へと発展する各

ぞれ調査・実験を行う。

自のテーマが見出せるように指導したい。

・中間発表会：調査・実験の経過について発表をし講評【評価方法】

・調査・実験の追加およびプレゼンテーション作業

課題への取り組み、発表、成果を総合評価する。

・講評会

を受ける。

・プレゼンテーション追加作業：講評会での批評をもと【参考文献・資料】にプレゼンテーションの追加作業を行う。

参考文献として人間と空間（O.F.ボルノウ
かくれた次元（E.ホール【評価方法】

せりか書房）
みすず書房）

プレゼンテーションと提出されたレポートによって行う。

その他いくつかの文献や論文を演習中に提示します。

【テキスト】

‑

特になし。

228

一

︵都市環境デザイン︶【授業計画】【授業計画】

都市環境デザイン演習I a ・ｂ
‑i一
口

都市環境デザイン演習I a・ｂ

田邦彦

高橋敏郎

【授業の概要】【授業の概要】建築設計に関わる下記の項目に関するテーマを取り上げ、｢コンセプトの無いデザイン｣はありえない。私たち

調査・分析・検討する。

を取り巻く家具、室内調度品、室内、建築、都市すべて

・建築の設計プロセス

が何らかの意図を持ち関わり合い空間を構成している。

・建築設計におけるＣＡＤ・ＣＧの機能や表現力の可能

この演習では、自分の関心を持ったテーマについて基礎性知識を習得し、また、作品を見ることから設計・デザイ

・情報技術（IT）革命の建築(住宅・オフィス・図書

ンの方法論、デザインの手がかりを解読することによっ館など）への影響て独自のデザインの切り口を見つけようとするものであ・建築（大学キャンパスやオフィスなど）の評価る。特に室内の家具や調度、室内空間、室内気候と人間

系列︵都市環境デザイン︶

・サスティナブル・デザインの手法の関わり、建築内部と外部空間の関わりなどに着目し、検討結果をもとに今後の変化の方向あるいは望ましい将来

資料収集、調査・観察、分析を行い、設計に結びつけてのあり方や方法を考察・提案する。これらの一連の作業を通ゆきたい。

して、調査・分析・評価・表現のための技術を習得する。
【授業計画】【授業 計画】（１）テーマ設定：各自が関心を持ったテーマについて発前期
１。建築と室内の現代デザイン思潮、人間工学と家具、表、討論の上、設定する。内容や方法によっては、２〜３名でグループを編成する。

インテリア、空間についての基礎知識の習得。

（2）演習実施計画の作成と発表：取り上げたテーマにっ

2.共通課題の設計（個人）、プレゼンテーションテク

いて、どのような観点、方法、スケジュールでアプ

ニックの習得。

ローチするかをとりまとめた実施計画書を作成・発表し、3.作品の発表と討論会。

討論する。
（３）調査・分析あるいは制作の実施：文献調査、現地

後期調査、アンケート調査、ヒヤリング調査など適切な手

1.各自でテーマ設定し、研究または設計計画書を作成法で調査し、結果の分析を行う。また、CAD・CGする。

等による制作を通して。倹討する。作業は、各人が2.資料収集・調査を行い、収集した情報を分析する。

自主的に行い、その経過を随時報告し、全員で討議

3.分析結果を踏まえ、計画書を加筆、研究または設計する。

へと展開する。

（４）発表及び講評：各グループ毎に調査・分析・制作

4.論文または設計としてまとめる。

の結果についてプレゼンテーションを行い、討議・講5.研究または設計の発表と討論会。

評を受ける。講評会での討議をもとに、追加・修正作業を行い、最終報告書のとりまとめを行う。

【評価方法】（b）演習に関する連絡等に、E‑mailを利用するので、本計画書、成果物、プレゼンテーションにより評価。

演習希望者は、学内ＬＡＮ利用講習会を受講し、学内LANの利用の手続きを完了しておくこと。

【テキスト】【評価方法】

特になし。必要に応じプリント教材を配布する。

成績評価は、出I席状況、討論への参加状況、研究発表の什方、報告書の内容などを総合して行う。
【テキスト】
特になし。必要に応じてﾌﾟﾘﾝﾄ教材を配布する。

229

都市環境デザイン演習II

都市環境デザイン演習II a・b
渥美正子

a ・b
太田裕

【授業の概要】【授業の概要】演習Ｉを基に、さらに、それらを発展させていくこと

都市環境演習I

a・ｂ（３年）の自然の発展を根底ににより、論文としてまとめていく。まず、それぞれのおき、問題発見・解決力の涵養に主眼をおく。演習課題

テーマに関連する文献、論文の収集を行い、オリジナル

は「異常自然現象一特に地震−と人間社会（都市）とのな視点を設定する。居住者調査等実態調査の分析から、共生」の大枠の中で、受講者が具備する基礎知見・関心

現状を明らかにし、今後の課題を考察する。

等を勘案の上で多様に選定される。

【授業計画】に関連論文・報告の理解に努め、演習課題の自力推進に

次のようなことをふまえ、進めていく。

向けた、基礎をあらためて構築する。この流れの中で、前期は選定した課題を核とする周辺知見の増強を目標

課題解決へのフローをデザインし、併行して課題解決力

研究テーマを設定した目的・意義を明確にする。

向上の一環として計算・データ処理に関わるプログラム(２)研究論文の書き方

作成能力の習熟に留意する。後期は課題解決の継続的実(３)関連文献・論文の収集

践が主体となり、成果を報告書に帰結することを目標に(4)居住者調査の方法おく。当然ながら、受講者が課題解決への主体となり、調査対象の設定、調査票の作成、集計結果の分析

自ら模索し、創意工夫に努めることが強く望まれる。

(５)全員による討論
各個人のテーマ設定や、中間報告会等では、他のメ【授業計画】

ンバーの研究に対しても、全員で積極的に意見を出

前期

し合う。
【評価方法】
授業への出席状況、テーマへの取り組み状況、討論へ

1

課題の選定

2

関連知見の習得と整理

3

課題解決技法の習熟

後期の積極性。研究発表の内容を総合して行う。
【テキスト】

１

実（資料）の収集とデータペース化

２

課題解決・実行処理プログラムの作成

３

成果報告の作成

個別に指示する。

【テキスト】
随時、必要な文献･資料等を指示する。

【参考文献・資料】
同上

230

系列 ︵都市環境デザイン︶(１)テーマの設定

都市環境デザイン演習II a ・ b

都市環境デザイン演習II

a ・b

河辺泰宏

清水裕二

【授業の概要】【授業の概要】デザインと建築の歴史、建築と都市の造形、現代のデ

都市環境デザイン演習Ｉのテーマ（建築や都市を通した

ザイン状況等に関連したテーマを扱った文献のサーヴェ

現代社会の事象や問題についての考察）をふまえ、それイリポートとフィールドワークを中心とした演習を行う。

らを発展、深化させるかたちで卒業製作や卒業論文へと本年度の主な課題としては、とくに西洋建築史に関わつなげることを目指す。

る文献講読を考えている。

授業の進め方としては、都市環境デザイン演習Ｉに準じ

このほか、各個人の研究テーマを設定し、随時研究報る。

■系列︵都市環境デザイン︶

告会を行う。
【授業計画】【授業計画】

基本的には都市環境デザイン演習Ｉに準じる。

文献講読やフィールドワーク等にあたっては、持ち回りで担当者を決めて準備・報告を行う。また、年度末の【評価方法】

研究報告会は口頭試問として行うので、必ず参加しなけ

最終成果物（卒業製作・卒業論文）と、その過程の発表、ればならない。

レポート等の提出物、出席状況等を評価の対象とする。

なお、３年生の演習Ｉで研修旅行やフィールドワークを行うが、4年生も希望があればその都度、自主的に参【テキスト】

加することができる。

特になし。

【評価方法】
授業・見学会・調査活動等への参加状況とレポート、論文発表の内容と口頭試問の結果によって決める。
【テキスト】
必要に応じて参考資料を配布。

231

都市環境デザイン演習II

a ・b

都市環境デザイン演習II a ・ b
日色真帆

垂井洋蔵
【授業の概要】【授業の概要】原則的には昨年度各自が設定したテーマに基づいて、卒

建築や都市空間のデザインに関連して、教員と議論の上、

業設計・論文としてまとめる為の修正、テーマの絞込み、学生がそれぞれに選択したテーマについて分析、調査、

内容の深化をめざす。既存の類似作品の分析を通して、

実験、考察を加え、研究レポートを作成する。デザイン

独自性のある視点を開発すると同時に、コンセプトの明的な提案をまとめる場合もある。この演習を通して各自確さ、計画的確性や空間・造型の論理性等、卒業設計を

テーマを絞り込み、卒業研究へと結びつけてもらいたい。

まとめる上で必要な見識を修得する。

受講者と議論の上具体的にテーマを決めるが、教員か掲

1）昨年度演習Ｉで各自が発表してきたテーマに関連しげている最近のテーマは以下のようなものである。
・街区内のヴォイド空間の調査と提案

2）それとの比較の上で各自自分のテーマの絞込みと、・都市空間のオープンスペースについての研究

新しい視点の設定を行う。

・デパートなど商業空間におけるwayfindingの研究

3）各自のテーマを進める上で、どのような調査や資料・空間の表記方法「スペースブロック」の開発が必要かを整理する。

・出来事の表記方法「イベントピクトグラム」の開発

4)卒業設計又は卒業論文骨格を整理した予備的なレ・場面のデザインの視点から見た各種デザインの比較ポートを提出して発表し全員で議論する。

・映画や演劇における場面デザインの分析

５）卒業設計あるいは論文としてまとめるための個別指・回遊式庭園のwayfindingの分析導を行う。

・バイパーテクストのwayfindingの分析
・建築空間の転用に関する研究【評価方法】

・立体的に複雑な建築空間のデザインについて途中の発表と積極性、最終的な作品又は論文の内容で評・空間の境界としての建具についての研究価します。

・都市空間の緑化についての研究【テキスト】【評価方法】

テーマごとに必要な文献や論文を提示します。

評価は、研究レポートとそのプレゼンテーションによって行う。

【テキスト】

‑

特になし。

232

−

︵都市環境デザイン︶

た既存の作品や文献を提示します。

■ａ【授業計画】【授業計画】

都市環境デザイン演習II

a ・b
告田邦彦

【授業の概要】演習内容については、演習１を継続し、範囲を拡げる
か、あるいは深く調査・検討する。今後の情報化・長寿化及び環境型社会などの動向への対応と問題点の解決方
法についても検討する。
【授業計画】■系列︵都市環境デザイン︶演習の進め方は、演習Ｉの方法を引き継く≒特定テー
マについて、グループでの研究あるいは個人単位での研究を行う。研究論文としての形式、内容を重視した視点からの討議、講評を行う。
【評価方法】
成績評価は、出席状況、討論への参加状況、研究発表の仕方、報告書の内容などを総合して行う。
【テキスト】
特になし。必要に応じてプリント教材を配布する。

233

心理学概論

哲学概論
渡辺かよ子

榊原國城

【授業の概要】【授業の概要】西洋を中心とする哲学の概要を理解すると共に、哲学的

この授業では、個性の発揮や自己・他者理解のために、思考法を学ぶことを目指す。哲学の原典に親しみながら人間のパーソナリティ・発達・学習・動機づけなど、現現代社会の日常の諸問題と哲学原典とを相互連関的にと

代心理学の主なテーマを取り上げて解説し、考察していらえ、哲学的思考と対話の楽しみを共有したい。

く。

【授業計画】

あることを受講者が理解することをこの授業の目的とす

心理学が人間の意識と行動を科学的に研究する学問で

1

オリエンテーション

2

理性

3

死と時間

【授業計画】

4

因果関係

１

5

意思

２

6

自他の対話とコミュニケーション（１）パーソナリティとは

7存在（２）パーソナリティの理論

8

正義と徳

（３）パーソナリティの形成

9

文化と教育

(4）パーソナリティの測定

る。

関連Ｉ

心理学についてパーソナリティ(5）知能と創造性【評価方法】

３

レポート。

人間の発達
（1)発達とは（2）発達研究の方法【テキスト】
メノン（３）成熟と学習

プラトン著

方法序説

岩波文庫

デカルト著

哲学の教科書（4）発達段階（５）青年期の心理と行動

岩波文庫

中島義道著

講談社学術文庫

４

学習と行動（１）生得的行動【参考文献・資料】
国家

プラトン著

啓蒙とは何か人間

カント著

カッシーラー著

民主主義と教育
死と愛岩波文庫【評価方法】

ちくま学芸文庫

マッキンタイヤー著

ロールス著

共生の作法

講義によって授業を進める。

岩波文庫

みすず書房

アレント著

美徳なき時代(3）個人と集団

岩波文庫

デューイ著

フランクル著

人間の条件

正義論（２）学習と動機づけ
岩波文庫

期末定期試験の成績によって評価する。出席率も成績

みすず書房

評価の際に勘案する。また、総授業回数の３分の１以上

紀伊國屋書店

井上達夫著

欠席した場合は定期試験受験資格を喪失したものとみな

創文社

言語的コミュニケーションと労働の弁証法

す。
尾関周二著
【テキスト】

大月書店
竹内章郎著

貧困の克服

セン著

鷲田清一

心理学を学ぶ

大月書店
ＰＨＰ新書

料協会

集英社新書

‑

｢弱者｣の哲学

悲鳴をあげる身体

234

−

定価

改訂版（神谷育児編著
2,242円）2000

文教資

宗教学概論

日本史
川口高風

岩口腔

【授業の概要】【授業の概要】現代は情報化、国際化、少子化が進み、とりまく環境

近年、韓国大統領や中国の国家主席が来日し、あらためも大きく変化してきた。情報機器をはじめとする科学技て東アジアの中での日本の過去や現在、また将来を考え

術は目を見はるばかりに進展している。

る必要に迫られています。ひるがえって、私たちは、わ

しかし、それに伴って人間性は失われていった。価値観が変わり、生きが国とこれらの国々との永い交渉や葛藤の歴史について、る指標を失ってしまったのが現代人ともいえよう。このどれほどの知識を持っているでしょうか。くりかえし政混迷期の時代に、いかに生きるべきかの生き方が問われ治や社会問題ともなり、従って、多くの報道や著作に接ている。まさに人間の心の豊かさが求められた宗教の時することもできる近代のそれについてはともかく、前近代ともいえよう。

代となると、はなはだこころもとないのが現状です。そこで、講義では、とりわけて前近代のわが国と朝鮮半島

その後、世界の諸宗教を概観する。次に私達の人生の先や中国大陸の諸国との交渉の歴史について概観し、あわ達ともいうべき人々の著作をとりあげ、その解説を通しせて、現代に至るまで積み残されてきた問題点を考えまて、先達の生き方や人間の真の生きがいを考えてみよう

す。

とする。必要に応じて、ビデオによる視聴覚授業もとり

1）日本国号の成立入れる。

2）日本古代国家の世界観
3）蝦夷・隼人【授業計画】

4）蕃国としての新羅・潮海

１：はじめに

5）皇民と渡来人

２：宗教の学問的見方

6）中世以降の日本と朝鮮半島の交渉

３：宗教教義の構成Ｉ

7）大唐皇帝と日本国王

４：宗教教義の構成n

8)遣隋使と遣唐使

5:世界の諸宗教Ｉ

9）遣唐使派遣中止の歴史的意義

６：世界の諸宗教II

10）日宋貿易と平氏政権

7:世界の諸宗教ｍ11）蒙古襲来と朝廷・幕府

８：世界の諸宗教IV
9:先達の著作の解読1【授業計画】

10 : 先達の著作の解読11

参考史料はプリントとして配布し、講義はこれらの史料

11 :先達の著作の解読Ⅲを解説しながら進めます。

12 : 先達の著作の解読IV【評価方法】

13 : まとめ学期末テストによって成績評価をおこないます。
【評価方法】【テキスト】

学期末に行う論述式の試験による。

使用しません。
【テキスト】
講談社学術文庫の鎌田茂雄『仏陀の観たもの』（定価630円）または『般若心経講話』（定価840円）を参考資料とする。著作などのプリントは当方で用意し配布する。

‑

関連Ｉ

本講義では、最初に宗教に関する学説や本質を学び、

235

−

世界史

地理学
山渾啓造

小笠原節夫

【授業の概要】【授業の概要】アメリカ合衆国は建国後わずか200年ほどの若い国で

この授業は日本と世界の人口・集落・都市の地理についあるのに、現代国際政治に占める比重は大きい。この合ての理解を深めることを目的としている。

衆国の歴史を、世界史の中で位置づけながら、政治・外1.人口の分布と増減

交中心に第二次世界大戦まで学ぶ。合衆国の歴史を、よ

2.人口の移動

り一層理解するために、「世界史概観」を高校で学習す

3.人口の構造る機会のすくなかった視座から考察する。

4.人口問題5.集落の立地と形態
6.都市の構造と都市システム

テキストにしたがい、次の順序で学ぶ。
1.世界史概観。

【授業計画】

2.地政学的視点からアメリカを学ぶ。

テキストとプリントを用いての講義。数回の宿題を課す。

3.新大陸発見、人種・民族・移民、アメリカ独立革命、
アメリカ合衆国の成立を考察した後、第二次世界大戦【評価方法】

までの著名な10名ほどのアメリカ大統領の略歴と、そ試験、出席状況、宿題の提出状況による。

の間の合衆国の政治・外交の要点を考察する(序章、第一章〜第十七章)。最もアメリカ人らしいアメリカ【テキスト】人であるベンジャミン・フランクリンやマニフェス

人口地理学入門（小笠原節夫著

ト・デスティニーなどにも文章中で触れる。テキストに沿って授業を進めるので、予習することが望ましい。
学生の質問や討議を歓迎する。
【評価方法】
定期試験と出席などで評価する。
【テキスト】
西洋史…世界史・アメリカ史点描…（山渾啓造、平成13年、新訂版、自費出版）【参考文献・資料】
西洋史‥･世界史・アメリカ史点描…（山津啓造、平成13年、新訂版、自費出版）のivページの主要参考文献を参
照

‑

●

236

−

大明堂

2,000円）圃ＩＩ【授業計画】

地誌学

生涯学習論
小笠原節夫

鈴木正幸

【授業の概要】【授業の概要】アメリカ合衆国・イギリスの風土と人々の生活について

学校教育をも包含した生涯学習理論の構築について考察の理解を深める。

する。

1.アメリカの自然と産業

それと同時に社会の変化とりわけ国際化社会における生

2.アメリカの人口と農村・都市

涯学習論にも目を向けたい。

3.イギリスの自然と産業

1.「社会教育」から「生涯教育」へ

4.イギリスの人口と農村・都市「教育」と「学習」、「新しい学力観」とかかわって
2.生涯学習時代における学校【授業計画】

地域と学校の関係を問い直す。

テキストを用いての講義。数回の宿題を課す。

3.情報化時代と生涯教育

・メディアリテラシイ

試験、出席状況、宿題の提出状況による。

・高齢者とパソコン（私自身の事例をもとに）【テキスト】

・感性を育む教育

4.感育の時代

イギリスとアメリカ（安藤万寿男・山鹿誠次著

大明堂

5.震災から学ぶ2,060円）6. 「生涯学習インタビュー」を行うこともある【授業計画】
講義、ビデオ、スライド等により進める。
【評価方法】
集中授業最終時間にテスト(予定)。

【テキスト】
未定‑

関連Ｉ

・コンピュータリテラシイ【評価方法】

237−

老年社会学

社会福祉学
西下彰俊【授業の概要】伊藤葉子【授業の概要】「老い」（エイジング）の光と陰を社会学的に分析す
ＩＩる

現代社会において社会福祉を取り巻く状況はめまぐる
しく変容している。

これまで高齢者問題は老人福祉として論じられることが多かった。高齢者は社会学の客体として位置づけられ本講では、社会福祉のニーズの多様化、高度化について様々な角度から検討を加える。

てきたのである。しかし、すべての高齢者が介護の必要な福祉の対象になっているわけではない。我々の周りのまた、当事者の声を可能な限り反映させ、必要に応じて視覚教材も用いて展開する

高齢者を見ればそれは明らかである。本講では、社会の【授業計画】

友人、地城社会とどのような社会関係、コミュニケー

第１回

現代社会と社会福祉ション関係を形成しているのか、社会学の方法論を駆使

第２回

社会福祉の歴史的展開Ｉしながら分析する。いわば、高齢者の光（プラス）と陰

第３回

社会福祉の歴史的展開II（マイナス）の両面にせまり、理解を深めることが目的

第４回〜11回である。さらに、老人問題を自らの老後の問題として、社会福祉実践分野

言い換えれば、エイジング（加齢＝老いつつある過程）

第12回

まとめ

を現在進行中のプロセスとして感得できる「柔らかいセ

第13回

試験

ンス」をお互いに養っていきたい。
【評価方法】
出席状況と試験により総合的に評価する。
【授業計画】
ハンドメイドのプリントを使用する。

【テキスト】

1.高齢者福祉

新･社会福祉概論

在宅福祉

成清美治編

学文社

施設福祉

ゴールドプラン21

公的介護保険の概要【参考文献・資料】

公的介護保険の問題点

出版社はどこのものでもよいので『福祉小六法』や用２。老年社会学
主要な社会学概念
家族ネットワーク

語集を持っておくことが望ましい。
友人ネットワークビデオ『二人だけで生きたかつた』の鑑賞
社会参加と生きがい

幸福感と自殺率

新しい老後問題−タイプＡ型老人−【評価方法】
テスト80点、平常点が20点の合計100点で評価を行う。
平常点は、出席点と授業態度の合計である。適宜、出席の有無を確認する。

238 −

関連Ｉ

主体としての高齢者にも着目し、そうした高齢者が家族、

自然地理

人文地理
小木曽通男

小木曽通男

【授業の概要】【授業の概要】lit界の自然環境と人問生活を「気候」と「地形」にしアジア及びイスラム諸国について、各国の歴史と文化

ぼって学習する。

の概要を学習するとともに、アジアの諸地域の人々が、地球の環境としての気候についての基礎的な事項を理どのように生活しているかについて、特徴的な事例を学解するとともに、世界の諸地域の人々が、それぞれ異っ習する。

た気候条件の巾で、どのように生活しているかについて、

アジア及びイスラム諸国と日本との歴史的な関係、現特徴的な事例を学習する。

在における経済的な関係についての学習を通じて、アジ

地球上のさまざまな地形の基礎的な事項について理解

ア及びイスラム諸国についての認識を深める。

するとともに、世界の諸地域の人々が、それぞれ異った【授業計画】

特徴的な事例を学習する。

１。アジア及びイスラム諸国について、各国別に次の基【授業計画】（１）気候と地形の概要

本的事項について学習する。

１

気候分野の学習（２）旧支配国（植民地）からの独立（１）ケッペンの気候区分（3）宗教、言語等の文化の概要

計算式、雨温図の作成、気候区分の特徴、(4）民族構成、人口の動態（２）気候を決定する要因(5）資iii、産業、経済

地形、海岸・河川、緯度・日照、風２（６）政治形態、教育制度（3）各気候区分の特徴と人間生活(7)その他の特色

地形分野の学習

2.アジア及びイスラム諸国と日本との関係について、

Ｏ）山脈、河川、平原の成立と変化（2)

次の基本的事項について学習する。

侵食作用（水・風）、火山活動、地震、（１）日本との経済関係

地形の特徴と人間生活（2)人的な交流関係

地形を活用した人問生活
３（３）第2次世界大戦下の日本との関係

自然環境の保全と保護

3.将来の日本とアジア及びイスラム諸国との関係の展(1）自然環境の破壊の現状

望（2）自然環境との共生への知恵【評価方法】【評価方法】

授業時間中に指示する課題の提出により評価する。

授業時間中で指示する課題により評価する。
【テキスト】【テキスト】

授業でプリントを配布する。

授業でプリントを配布する。

中学又は高校で使川した地図帳。

中学又は高校で使川した地図帳を使川する。
【参考文献・資料】【参考文献・資料】

東南アジアを知る事典（平凡礼）

必要な参考図占は授業中に紹介する。

アフリカを知る事典（平凡社）‑

関連Ｉ

地形条件の中で、どのように生活しているかについて、

239 −

建築構法

建築構造Ｉ（力と骨組み）
高田豊文

今岡克也

【授業の概要】【授業の概要】常時荷重や地震、風などの臨時外力に対して建物が安建物の安全性を確保するには、自重や風、雪、地震な全であるためには、適切な構造形態および構造材料を選どの外力によって構造部材に作用する応力度を材料の許択する必要がある。本講義では、力学基礎と建物構築法

容値以下に押さえる必要がある。

の考え方を理解することを日的として、木材・鋼材・コ

本講義では、建築構造の初歩として、力とモーメント

ンクリートなどの構造材料および各種構造形式の特性をの釣り合いを理解し、様々な外力を受ける静定構造物の概説し、設計実例を通して実際の構築方法を紹介する。

応力分布や最大応力度などを算定する方法について学ぶ。
全ての授業で演習を行う予定ですので、電卓と定規を【授業計画】

持参して下さい。

力学基礎と建築構造材料

第２講

構法１：ラーメン構造【授業計画】

第３講

構法２：チューブ構造

第１講

概要、力とモーメントの釣り合い

第４講

構法３：壁式構造・スラブ構造

第２講

支点と反力、不静定次数

第５講

構法４：アーチ・ドーム構造

第３講

静定梁の反力、応力の種類と応力図

第６講

構法５：シェル構造

第４講

静定梁の応力図（１）

第７講

構法６：平面トラス構造

第５講

静定梁の応力図（２）

第８講

構法７：立体トラス構造

第６講

静定ラーメンの応力図（1)

第９講

構法８：折版構造・テンション構造

第７講

静定ラーメンの応力図（２）

第10講

構法９：テント・エアドーム構造

第８講

静定トラスの軸力図（１）

第11講

設計例：木造立体トラス構造

第９講

静定トラスの軸力図（２）

第12講

単位認定試験

第w講

断面の性質

第11講

応力度とひずみ度

第12講

断面の核、オイラー座屈【評価方法】

関連Ｈ

第１講

出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価【評価方法】

する。

単位認定試験の成績と演習の成績によって総合的に評価【テキスト】
初めての建築構造デザイン（宮元健次著

する
学芸出版【テキスト】

社）

テキスト建築構造力学Ｉ（阪口理他著

学芸出版社）【参考文献・資料】
絵とき建築構造力学（志村一一男他著

オーム社）

図解建築構造力学の学び方（槙谷栄次他著
建築構造力学1 （和泉正哲著

―

240

−

培風館）

オーム社）

建築構造II（地盤と建物）

建築材料
山田和夫

太田裕
【授業の概要】【授業の概要】建築関連のうち、建築物（下部―上部構造）を支える

現代の建築構造物を代表する構造形式は、鉄筋コンク「地盤」と「下部構造」（基礎構造とも呼称される）をリート構造と鉄骨構造である。本授業では、これらの構

中心に基本事項の習得に努める。都市環境デザインコー

造物を構成する素材、すなわちコンクリートおよび鉄鋼

スにおける最も基礎的な学習科目の一つであり、徹底学の製造方法と各種性質について述べるとともに、仕上げ習が不可欠である。

材料として使用される各種の天然材料および人工材料のしたがって、授業は［講義と演習（小テスト）］を交互的に行う形で進められる。

基本的特性に関する知識も習得できるように講義する。

【授業計画】【授業計画】

関連Ｈ

1.序説一建築物を支えるもの−

第１講

建築材料の分類と講義予定の説明

2.外力−異常自然現象一第２講

コンクリートの構成材料

3.

第３講

コンクリートの製造方法

4.地盤一力学的性質一

第４講

フレッシュコンクリートの性質

5.基礎構造一定義と役割一

第５講

硬化コンクリートの強度性質

6.基礎構造一力学・物理学−

第６講

硬化コンクリートの変性性質

7.基礎構造一設計の基礎−

第７講

鉄鋼の種類と製造方法

第８講

鉄鋼の性質と製品

第９講

木材の性質と製品

第10講

粘土およびガラス製品

第11講

アスファルトおよびプラスチック製品

第12講

不燃材料および材料試験

地盤一成り立ちと構成一（注）演習（小テスト）を適宜実施する。
【テキスト】
わかりやすい建築構造設計２

基礎構造（大成出版）【参考文献・資料】【評価方法】

多々あり、講義の中で指示する。

出席状況と定期試験の成績により総合的に評価する。
【テキスト】
建築材料（嶋津孝之他著

−241

−

森北出版）

建築材料実験

建築法規
山田和夫

角岡照−

【授業の概要】【授業の概要】現代の建築構造物に使用されている主用構造材料は、建築に関連する法規のうち、都市計画法、建築上法、鉄鋼およびコンクリートである。これらのうち、鋼につ住宅の品質確保の促進等に関する法律の概要と、建築基

いては、建築技術者が材料の製造を担当することは殆ど

準法を重点に勉強し、理解を深めるために、演習問題をないため、専ら材料または構造物としての性能を評価す課す。

るための実験が重要となるが、コンクリートについては、その製法と性質に関する実験が重要となることが多い。

【授業計画】

そのため本授業では、これらの点を十分に考慮して半期

第１回で修得すべき重要な実験項目を厳選した。

法令の構成
我国における建築法規の歴史。建築上法

第２回

都市計画法

【授業計画】

第３〜５回

第１講

各種実験方法および実験予定の説明

第６〜８回

建築基準法単体規定関係

第２講

骨材試験の種類と試験方法の説明

第9〜13回

建築基準法集団規定関係第３講

骨材の密度、吸水率、単位容積質量試験

第14回

住宅の品質確保の促進等に関する法律

第４講

コンクリートの調合設計方法の説明

第15回

期末試験

第５講

コンクリートの実施調合表の作成

第６講

コンクリートの混練および打設

第７講

コンクリート試験の種類と試験方法の説明

第８講

フレッシュコンクリートの試験

第９講

硬化コンクリートの引張および圧縮試験

第10講

鋼材試験の種類と試験方法の説明【テキスト】

第ｎ講

鋼材の引張実験基本建築関係法令集〔法令編〕平成15年版

第12講レポートの講評

建築基準法総則関係
関連Ｈ【評価方法】
演習課題及び期末試験並びに出席状況を加味して評価する。

（国土交通省住宅局建築指導課監修

霞ヶ関出版社）

図解でわかる建築法規【評価方法】（高木任之著㈱日本実業出版社）

出席状況とレポートの成績により総合的に評価する。
【参考文献・資料】【テキスト】
構造材料実験法＜第2版＞（谷川恭雄他著版）

建築法規用教材2003（日本建築学会編著

森北出

新しい建築法規の手びき

旧本建築技術者指導センター編

−242

−

丸善）

平成15年版
霞ヶ関出版社）

建築生産システム

建築環境学実験鈴木直人【授業の概要】【授業の概要】工業生産としての建築・商行為としての建築の実務に室内や屋外等の熱・空気・音・光環境の定量的な測関する理解と知識の習得を目的とする。建築生産のプロ

定・評価方法を学ぶことにより、建築や都市の環境、おセスについて概観したのち、建築施工計画・施工管理のよびこれらと人間とのかかわりについて理解を深めるこ

現状と問題点を解説する。併せて、ビデオ・現場見学にとを目的とする。

よって建築生産の実態に関する理解を深める。今後の方

なお、本科目受講に先立ち、建築環境学Ｉ（熱・空向として、建築生産の新しいシステムや生産情報に関す気）およびＨ（音・光）を履修しておくことが望ましい。

る動きについて論じる。
【授業計画】
第１回：概論

第１[司

ガイダンス

第２回

建築生産のプロセス・商行為としての建築生産

第３回：温熱環境の測定（２）：測定の実施

第３回

建築設計のプロセス

第４回：温熱環境の測定（3 ）：測定結果の解析と評価

第４〜６回

工業生産としての建築生産

第２回：温熱環境の測定（1）：測定の目的と方法

施工計画と施工管理の現状

第５回：空気環境の測定（１）：測定の目的と方法

現場見学会

第６回：空気環境の測定（２）：測定の実施

第７回

建築生産の問題点・建築生産の新しい動き

第７回：空気環境の測定（３）：測定結果の解析と評価

第８回

建築生産情報と将来展望

第８回：音環境の測定（１）：測定の目的と方法

第９回

単位認定試験

第９回：音環境の測定（２）：測定の実施
第10回：音環境の測定（３）：測定結果の解析と評価

現場見学、ビデオの関係で週１回２時限の時と、隔週１

第11回：光環境の測定（１）：測定の目的と方法

回４時限との組み合せを考えています。

第12回：光環境の測定（2 ）：fij定の実施【評価方法】

第14回：総括

第13回：光環境の測定（3):測定結果の解析と評価

出席状況と単位認定試験（レポートを含む）の成績に【評価方法】

よる総合的評価

出席状況、提出レポートの内容等により総合的に評価する。
【テキスト】
特になし（配付資料による）【参考文献・資料】
・建築環境工学実験川教材I環境測定演習編（日本建築学会丸善）

・建築環境工学（山田山紀子著培風館）‑■１【授業計画】

243−

空間設計Ｉ（設計基礎）

建築設備学

清水裕二

横山浩一
【授業の概要】

三輪律江

道家洋【授業の概要】現代の建物の内部環境を快適に、健康的に、便利に、与えられた条件から導き出される建築的解答はひとつで安全に保つために、我々の先輩はどんな仕組みを考えたか、
幅広く解説する。更に、構造を無視した建築設計が無意味はない。この授業では、ある与条件からコンセプト（概であると同様に、環境と遊離した建築設計は成り立だないこと念）を整理しつつ空間を構築してゆく訓練を行い、よりを、履修生諸君に理解してもらう。数式を駆使して行う設備

複雑な建築を設計するための基礎体力を養うことを目標

設計の講義は、次の段階に譲る。

とする。

【授業計画】

授業の進め方としては

第１回

建築環境・地球環境

1.課題の提出：条件の捉示。

第２回

この授業の目指すもの
小規模建物１

2.コンセプト：与条件に対して自分はどのような考えを用いて練る。

小規模建物２

排水第４回 小規模建物３

3.プレゼンテーション：スケッチ、図而・模型等によるプレゼンテーションを行う。

エアコン
第５回

4.エスキース：議論を通じて案をリファインしてゆく。

小規模建物４5.図面化：最終的な案を平・立・断面図、パース・杖

換気・防災
第６回 大規模建物１型等を用いて表現する。

給排水・照明第７回

6.講評会：図而を川いての最終プレゼンテーションを

大規模建物２

行い、講評を受ける。

空気調和
第８回

大規模建物３という流れとなる。

空調の熱源
第９回

大規模建物４【授業計画】

空調の諸方式
第10回 大規模建物５

いくつかの課題を出題し、数週間製図作業とエスキース

昇降機
第11回

（2〜4）を繰り返した後、課題を提出し、最後に講評

大規模建物６

会を行う。

電力
第12回

自然エネルギー

第13回

単位認定試験

【評価方法】
出席状況と提出された課題をもとに評fllli。

【評価方法】
出席状況、受講態度、単位認定試験の成績によって、評価する。

【テキスト】【テキスト】

特になし。

建築環境工学用教材

設備編(日本建築学会

丸善)

環境編(日本建築学会

丸善)【参考文献・資料】
建築環境工学用教材

建築設備計画(中村洋・渡辺俊行編

朝倉書店)

空気調和設備の実務の知識(空気調和衛生工学会編
給排水・衛生設備の実務の知識

オーム社)(空気調和衛生工学会編

オーム社)

環境白書

総説(環境庁編

ぎょうせい)

建築設備関係法令集
霞ヶ関出版社)‑(建設省住宅局監修

244

−

■関１

方で空間を構成してゆくのかを言葉やダイヤグラム

給水第３回

空間設計II（小規模施設）
日色真帆

小林聡

空間設計Ⅲ（中規模施設）……7j……………

高橋敏郎

垂井洋蔵

笠嶋淑恵

鈴木千鶴

【授業の概要】【授業の概要】空問設計ｌをふまえて、周辺環境も考慮した小規模な施空間設計Ｉ及びIIでの成果をふまえ、提出された演習課

設の設計を行う。現地調査、資料収集、事例研究などを題に従って、複雑な建築的諸要求を具体的なプロジェク

ふまえて、図面、模型、ＣＡＤ、写真、スケッチ、文章

トにまとめる為のトレーニングを行う。

など、さまざまな表現手段を使って、案をまとめあげる

1）より複雑な機能上の諸要求の建築的空間への計画学

トレーニングを行う。プレゼンテーションの仕方につい的な合理性を持った翻訳ても学習する。

2）周辺環境のもつ視覚的構成と論理的に対応する形態【授業計画】

3）建築空問と、それを成立させる為の整合性をもったの発見と外部空問の規定・出された課題に対して、エスキースを作成し、教員の構造的システムの提案指導を受けながら案をまとめる。

4）法的規制の把握
5）魅力あるオリジナルな建築空間の造形とその表現をションを行い講評を受ける。

実際の設計課題を通して学ぶ。

・課題は2〜3課題出される予定である。
・具体的な課題は、講義の｢pで説明する。

【授業計画】

・グループ分けを行い、3名の教員で分担して指導する。

おおむね次のようなプロセスをふむ。各段階ごとに必ず成果を提出し批評を受ける。

【評価方法】

1）敷地や周辺環境の空間的特性から建築造形のイメー提出された作品と、講評会におけるプレゼンテーション

ジを得る為のスケッチと概念的造形モデルの作成

によって行う。

2）ヴォリューム検討の為のブロックモデルを造形モデ【テキスト】

3）建築モデル第一次案の作成と講評

特になし。

4）構造システムの検討

ルと関連させながら作成する構造モデルの作成

5）エスキースと講評により計画をまとめあげる。
6）最終提案の完成と発表【評価方法】
各段階ごとの提出作品と、最終案への成熟プロセス、講評会での発表の内容などを総合的に評価します。

【テキスト】
特に無し

‑

関連Ｈ

・最終的に図面や模型で表現し、講評会でプレゼンテー

245

−

設
問
空
計Ｖ（都市複合施設）

空間設計IV（複雑な施設）
清水裕二

宇野享

鈴木えいじ

目色真帆

【授業の概要】【授業の概要】尾崎公俊

現代の建築は、スケールの大きさにかかわらず、従来の空間設計I〜IVをふまえて、現実の建築設計に近い、よビルディング・タイプ（学校・美術館・庁舎等）では分り複雑で高度な課題に取り組む。コンセプトの立案から、類できないような新たなプログラムが要求される。この資料の収集、案の創造性豊かな展開、細i部にいたる修正

授業では、従来の建築計画をベースにしつつ、現代性のと詰め、プレゼンテーションの工夫といった一連のプロある提案を盛り込んだ課題について考察し、建築化する

セスを自力で展開することが要求される。課題としては、プロセスを学習する。

都市的環境における建築のあり方を探るものが出題される予定である。学生はこの科目で十分なトレーニングを積んだ上で、卒業時に制作する卒業設計に臨むことにな

1.課題の提出：条件の提示。

る。

2.コンセプト：与条件に対して自分はどのような考え方で空問を構成してゆくのかを言葉やダイヤグラムを【授業計画】

用いて練る。

・出された課題に対して、教貝の指導を受けながら案を3.プレゼンテーション：スケッチ、図而・模型等によまとめる。

るプレゼンテーションを行う。

・最終的に図面や模型で表現し、講評会でプレゼンテー

4,エスキース：議論を通じて案をリファインしてゆく。

ションを行い講評を受ける。

5.図面化：最終的な案を平・立・断面図、パース・模・具体的な課題は。講義の中で説明する。

型等を用いて表現する。

・２名の教員で分担して指導する。

6.講評会：図面を用いての最終プレゼンテーションを【評価方法】

行い、講評を受ける。
という流れとなる。

提出された作品と、講評会におけるプレゼンテーション
によって行う。

【授業計画】
いくつかの課題を出題し、数週間製図作業とエスキース【テキスト】（2〜4）を繰り返した後、課題を提出し、最後に講評

特になし。

会を行う。
【評価方法】
出席状況と提出された課題をもとに評価。

【テキスト】

‑

特になし

246

−

■ 晋

授業の進め方としては

計画演習Ｉ（図面表現）
高橋敏郎

渡辺達

計画演習II（都市観察）=･,:j1万丿万j=JI:J万丿

小林聡

斎藤基之

【授業の概要】【授業の概要】建築は設計者、施工者、その他多くの人々の共働によって

都市・建築空間は人間が滞在し生活する場である以上、つくられる。建築設計製図は、それら建築に携わる人々を結そのデザインに際して、熱・空気・音・光といった環境

ぶコミュニケーション手段であり、基本言語であるともいえよ

要素の快適性にも配慮することか必要不可欠である。こう。計画設計演習Ｉでは、構想⇔平面⇔立体といったプロの演習科目では、実在の都市・建築空間等を対象としたセスを通じて設計に必要な空間把握力や、図面から立体的観察・調査・分析、およびその結果を考慮した設計の提な空間がイメージできる能力を修得するとともに、建築設計

案までを体験することにより、環境を考慮した都市・建製図作成上必要な諸々の製図記号、表現方法を学び、設築のデザインセンスを養うことを目的とする。

計意図の有効なプレゼンテーション技法を身につけることを

本科目受講に先立ち、建築環境学I目的とする。

しておくことが望ましい。

なお、(熱・空気）を履修

1.平面と立体：立体をいかにして平面上に表現するのか。

関連Ｈ

正投影法、透視図法など、いくつかの図法を通じて学【授業計画】

んでゆく。

○対象とする都市・建築空間は名古屋近辺とし、具体的

2.建築設計図面の基礎：製図記号などの基本的言語をには授業の中で示す。

身につけ、平面図、立面図、断面図など、建築設計○対象とする環境要素としては、主に温熱環境を扱う予図而の読み方、描き方を修得する。

定である。

3.様々な図面表現：必要なことを過不足なしに伝える図○授業の進め方としては、以下を予定している。

面から、アピールする図面をめざし、プレゼンテージョ

１）課題の提示：対象空間および対象とする環境要素

ンの幅を広げる。

に関する説明。
2）講義：課題を解くための基礎知識の解説と演習。

＜受講上の注意＞３）調査：対象空間の観察・調査。

・一級建築士受験資格の取得を目指している人は、必ず

4）設計：調査結果および講義内容を考慮し、建築物受講すること。

等のデザインを行う。

・基本的製図用具（三角スケール、三角定規、製図用

5）検証：自らの設計か環境要素や人体感覚等に及ぼシャープペンシル、テンプレート等）が必要。詳細は授す影響について分析・検証する。

業のガイダンスで説明する。学内での販売も行う予定。

6）プレゼンテーション：図面や模型、グラフ等を用いて、自らの提案を表現するとともに、その環境【授業計画】
１

効果について示す。

製図法や図面表現に関する解説を行った後、課題を【評価方法】

出題する。
２

数週闘製図作業を行い、課題を提出する。

３

授業巾作業する課題以外に、いくつか宿題を出す予定。

出席状況、レポート等の提出物により総合的に評価す【評価方法】

る。
【テキスト】

出席状況と提出された課題､宿題をもとに評価を行う。

特になし（配付資料による）【テキスト】
建築設計演習基礎編

建築デザインの製図法から簡単な設計まで（武者英二十永瀬克己

彰国社）

コンパ列ヽ建築設計資料集成（［￨木建築学会編

丸善］

−247

‑

計画演習Ⅲ（調査実測）

ＣＡＤ基礎
垂井洋蔵

清水裕二
【授業の概要】【授業の概要】建設設計の作業の巾で、図面や建築模型と実際の空間体

建築設計、デザイン、設計図の作成等の諸場面における

験を結びつけるにはある程度の経験を必要とする。たとＣＡＤシステムのもつハード、ソフト面の基礎的な概念

えば、スケール感。たとえば、構造の空間的な力の流れ。

を理解する. CADの持つ積極的側面、限界を正しく把

この授業では、手を動かし、ものをつくり、五感で体験

握することによって、計画、デザインのプロセスにコンすることを通じて、机上での構想と実現される空間とを

ピュータを有効に利用する能力を開発することを目的と少しでも架橋することを試みる。詳細はまだ決定されてする。演習を通してCADシステム利川の基本的操作をいないが、「簡易シェルター」「構造と空間」「展示空マスターし、より高度な設計、プレゼンテーション手法

間」などのテーマを設定し、簡便な材料を使用して製作としてのコンピュータ利用の為の基礎を修得する。

を行う予定である。登録者は、日程、必要な道具、材料【授業計画】

ギャラリー間主催の巡廻展の会場構成計画、及び施工をI行っており、本年度も開催が決定された場合、例年通り

CADシステムの概要。本学のシステム構成と、機器の説明及び演習の進め方の諸注意

展覧会場の計画・施工を授業内で行う予定である｡）

２

実社会で使われているＣＡＤソフトウェア体系の概観と本演習で使用するソフトウェアー【授業計画】（VectorWorks）の基本操作の解説と実習

授業は集中講義とする(日程は追って掲示するが、土曜

以下各演習課題に基づいて簡単なデザイン課題を完成さ日に行われることが多いので、履修の際は注意するこせる。課題の各段階で必要な操作上の解説を行う。

と)。
演習課題１
【評価方法】

簡単な建築的要素による造形。二次元図面の作成と三次元化によるデザイン上の評価。

作業の成果物及びその製作過程を記録したレポート等の演習課題２

建築図面のＣＡＤによる作図方法の演習。

提出物、授業態度等を評価の対象とする。

演習課題３

演習課題１で行なった各自の作品を題材にして建築作品をコンピュ―タ上で設計する。

【テキスト】

すべての課題をプレゼンテーションして提

特になし。

出する。
【受講上の注意】
ＣＡＤ教室の時問外使用を含め、施設使用上の諸注意を行うので第１[可目の演習に必ず出席すること。
【評価方法】
演習への出席。各ステップごとの課題の提出。作品の内容を総合的に評価する。
【テキスト】
演習の各段階で解説資料を配布する。操作上のマニュア‑

ルはＣＡＤ教室に備え付ける。

248

−

関連Ｈ

などを追って掲示するので、注意するように。（毎年、ＣＡＤ応用ＣＡＤ特別演習
天野良則

天野良則【授業の概要】【授業の概要】計両演習IV（ＣＡＤ基礎）で修得した技術をもとに、設ＣＡＤ基礎・CAD

計初期段階における造形力開発の為の３次元形態のモデ

ピューターを利用したプレゼンテーション技術の上達をリングやシュミレーション技法、作品のレンダリングや目指す。

応用で修得した技術をもとに、コン

プレゼンテーション技法をコンピュータ上で学ぶ。建築
デザインの表現能力を高める手段として、コンピュータ【授業計画】

利用に習熟することを目指す。

本演習では各CGアプリケーションの応用技術を演習課
題をとおして学び、最終的に作品の表現力を高める事を【授業計画】

目標としています。

本演習では、VectorWorks、RenderWorksの他

各演習課題にそって講義時間内に演習の趣旨と、必要なPhotoshop,

操作上の解説を行います。

Illustrator等のプレゼンテーション用ソフ

関連Ｈ

トを使用する。演習課題をとおして、3次元モデリング、
レンダリング、画像処理の技法を学び、最終的に作品と※第１回目の授業で演習課題を発表します。

してまとめるための表現技法を学ぶ。
各演習課題にそって、講義時間内に演習の趣旨と、必要【受講上の注意】な操作上の解説を行います。

ＣＡＤ基礎■CAD応用を受講していることを前提としま

演習課題１

す。

簡単な立体の組合せによるモデリング、レンダリングの基本操作

演習課題２

街並みのモデリング・ムービー作成【評価方法】

演習課題３

住宅のモデリング・レンダリング

毎回複数のアプリケーションについて説明を行うため、

演習課題４

過去の課題の再プレゼンテーション

出席状況を重視します。

〔受講上の注意〕
計画演習IV

課題は期限内に提出したもののみ評価します。

(CAD基礎）を受講していることを前提として演習を進めます。各課題は演習時間内に完成させる【テキスト】

ことは難しいので、各自自習時間を利用して作業を進め

授業内に配布します。

ることになります。
【評価方法】
演習への出席状況と、各課題の提出、課題作品の内容を総合評価します。課題を期限内に必ず提出することが評価の前提となります。
【テキスト】
演習時間内に資料を配布します。操作上のマニュアルはＣＡＤ室に備え付けます。

−249

−

教職入門

教師論
梅村敏郎

佐藤実芳

【授業の概要】【授業の概要】本講義は、教員という職業がどのような意義を持って日本おける明治維新以降の教員養成制度について、教いるのか、学校での教師の職務と役割がどのようなもの

員免許・資格、教員に求められていた資質等の歴史を学であるかを、学生の被教育体験を生かしながら具体的に習する。

解説する。職務の個々の内容について、現在の巾学高校

多様化と個性化、国際化、情報化、高学歴化等の現代の実体を踏まえて詳説する。その上で、今日の学校が抱社会の急激な社会変化の巾において期待される教員像をえている問題解決の方途を、中教審、教課審の答中を学求め、学生の被教育体験を交えて摸索することによって、び、求められている教師像を明らかにすることによって教職への理解を深め、目的意識をもって教職への道を歩

教職につくかどうか、自らの適性を見極めて決定する情

む人材の育成を目指す。

報と機会を提供したい。
【授業計画】
1.日本における教員養成の制度

１

教師像の変遷（１）戦前の教員養成

２

現代の理想的教師像（2)戦後教育改革と教員養成（1）教科指導者としての教師（3)教職課程の仕組（2)特別活動の指導者としての教師（４）教員の採用（３）教師とカウンセリング

2.種々な教師に学ぶ(4)学級経営者としての教師（１）新採用教員の一年（５）教師と校務（２）エリオット先生の差別体験授業（６）共生社会における教師の什事（３）授業崩壊からの脱出

３

家庭人としての教師（4)現職教員の研修

４

市民としての教師

3.教師物語に学ぶ

５

子どもの未来を開く魅力ある人間としての教師

６

まとめ【評価方法】
レポート、受講態度などにより総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】

筆答試験による。

使用しない。必要に応じて資料を配布する。
【テキスト】｢教職入門｣300円【参考文献・資料】
授業時に紹介する。

一250

−

教職

【授業計画】

教育原理

教育思想史
佐藤実芳

【授業の概要】

梅村敏郎才【授業の概要】高等教育機関への高い進学率を誇っている日本では、

教育は、人間の本質的な営みの一つであって、既に古教育といえば学校教育を思いうかべることか多いであろ代から哲学者や思想家の考察の対象となってきた。これう。しかし、学校教育を受けるのは、人生の一時期にしらの思想は、思想家たちが生きた時代や文化の主要な潮かすぎない。しかも学校教育をめぐり様々な問題が生じ

流や思想家自身の思考方法の特徴によって極めて多様なている今日、学校とは何か、教育とは何か、そのあるべ

思想や理論が形成された。

き姿を真剣に考える必要がある。本講義では、教育の本
質と目的を中心に教育とは何かを考察していく。

この授業では、古代から現代まで各時代を代表するような偉大な教育思想を時代順に辿るのではなくて、現代の教育についての基本的な考え方や主要な概念に直接的【授業計画】
１

な影響を与え、そのため現代教育と直接的なつながりをガイダンス持つと思われる17[仕紀のコメニウスを出発点として、そ２

教育とは何かれ以後今日に至るまで最も重要と考えられてきた教育者

３

人間と教育

たちの思想を取り上げる。

■
教
職

・動物学からみた人間の特殊性

その際、学生はそれらの思想についての他人の解釈や・人間の成長と環境解説を聴くことも必要ではあろうが、むしろそれらの思・教育の重要性

想と直接に対決することがより大切である。

・人間形成の場
４

専門的な研究者にとっては、それらの思想はそれが書教育の本質かれた元の言語で読まれるべきであろうが、初歩の学生

・注入主義

は先ずそれらの書物の良い日本語訳によって、これらの・開発主義思想に直接触れることが必要である。

５。教育の目的
・教育目的とは・教育目的の歴史的変遷
6. 現代の教育【評価方法】
試験、受講態度などにより総合的に評価する。

【授業計画】
1

教育思想史を勉強することの意義

2

コメニウス

3

ルソー

4

ペスタロッチ

5

フレーベル

6

デューイ

【テキスト】
授業巾に指示する。

【評価方法】
評価はリポートの提出、あるいは資料持ち込み自由の試
験による。
【テキスト】
特定のテキストは使用しない。参考文献は授業中に適宜紹介する。

251 −教育心理学Ｉ

欧米教育文化史
江藤恭二

冨安玲子【授業の概要】【授業の概要】欧米教育文化史における「近代化」とは具体的に何を意

中学・高校生についての理解を深めるために乳幼児期味するのか、という点に焦点をあて、欧米教育一文化のから青年期までの発達の姿を概観し、発達課題について

全体的・構造的な変遷過程に着目しつつ、比較教育史的考えると共に、障害のある幼児、児童、生徒への理解をなアプローチを試みる。

通して発達の可能性について考えていく。その上で、教

1.欧米教育文化史の視点と課題育を受ける側と教育する側との相互の人間関係の中で展

2.巾世後期の欧米教育・文化

開される「教育」の営みについて、学習のメカニズムや

3.ルネサンスと宗教改革動機づけの理論を通して考え、心理学的知見を実践の中

4.近代教育・文化の生誕と展開に生かしていくことを目的としたい。

5.啓蒙思想と教育【授業計画】

7.産業革命と教育

1.教育心理学を学ぶということ
・教育の機能と教育心理学の位置づけ【授業計画】

2.発達について考える

講義方式、時折、欧米文化に関するVideo教材を用いる

・生涯発達の視点
・障害のある幼児、児童、生徒の理解と発達可能性【評価方法】

・発達段階と発達課題

試験又はレポート。

・認知の発達3.学習の過程を考える【テキスト】
西洋近代教育史（江藤他編

・学習の成立過程
学文社

2,300円）・学習における知識の役割
・学習意欲を育てる
外発的動機づけと内発的動機づけ／
原因帰属をめぐって／知的好奇心の喚起／
報酬の意味／目標のありかた【評価方法】
期末試験によるが、授業への参加関与度を考慮する。

【テキスト】
使用せず。
【参考文献・資料】
授業の中で紹介する。

252

■Ｉ

6.市民革命期の教育思想教育心理学Ｉ

教育心理学II小池理穂

冨安玲子【授業の概要】【授業の概要】中学・高校生についての理解を深めるために乳幼児期

人間を発達可能性をもつ存在として生涯発達の視点かから青年期までの発達の姿を概観し、発達課題についてら考えながら、一人ひとりが自分の教育観・発達観の基

考えると共に、障害児への理解を通して発達の可能性に礎づくりをすることを目的にしたい。自己意識の発達なついて考えていく。その上で、教育を受ける側と教育すどのプロセスを辿りながら、教育的働きかけとの関わり

る側との相互の人問関係の中で展開される「教育」の営を考え、今日的問題への理解を深めると共に、自分自身

みについて、学習のメカニズムや動機づけの理論を通しの自己形成のプロセスへの関心も深め、自己理解を促進て考え、心理学的知見を実践の中に生かしていくことをしていくことも視野にいれて学んでいく。

目的としたい。
【授業計画】【授業計画】

１教職課程の中での発達の心理学

1.教育心理学を学ぶということ■

一発達の心理学を学ぶ／発達の心理学から学ぶー（１）教育の対象者への理解

・教育の機能と教育心理学の位置づけ
2.発達について考える（２）教育対象の理解から自己理解へ

・生涯発達の視点（３）発達の可塑性（可変性）の存在と限界（４）青年期の意味

・障害の意味と発達可能性
・発達段階と発達課題

２発達と学習・認知の発達（１）発達を規定する要因

3.学習の過程を考える(3)発達の個人差・学習の成立過程

３自己意識の発達（2）成熟と学習（4）発達と教育

・学習における知識の役割（1）「自分」の諸相

・学習意欲を育てる（２）乳児期「自分でない」世界の認識から

外発的動機づけと内発的動機づけ／原因帰属を（３）幼児前期

第一「反抗」期

めぐって／知的好奇心の喚起／報酬の意味／目（A）幼児後期

自我と他我標のありかた（5）児童期

他律的規範への順応（6）青年期

第二の誕生／アイデンティティの確【評価方法】

立

筆記試験またはレポートに加えて、授業への参加関与（７）成人期以降度を考慮する。

４生涯発達の視点と生き方
一自分探しの旅と人間関係−【テキスト】【評価方法】

使用せず。

期末試験によるが、授業への参加関与度を考慮する。
【参考文献・資料】【テキスト】

授業の中で紹介する。

使用せず【参考文献・資料】
授業の巾で紹介する。

‑

教
職

253

−

障害児の教育

教育制度
加藤文子

佐藤実芳

【授業の概要】【授業の概要】障害児についての基本的理解をし、障害児の教育的環

社会の変化にともなう学校の誕生や変化に基づき、社

境、福祉施設の役割などの実情を理解する。また、就学会において学校教育が果たしてきた役割について考える

指導の什組みを理解し、特殊教育の現状と課題を認識すとともに、学校教育制度の類型的比較及び学校教育制度るとともに、基本的には人問尊重の精神を涵養する。

の歴史的変遷から、学校教育制度の基本的な事項を理解する。さらに、学校経営や教育行政に関する規定がある【授業計画】

教育法規を取り上げ、現在の日本の教育制度の特徴を考

１心身障害児の理解察していく。

．「心身障害児理解のためにj VTR視聴（m想文）・心身障害児と家族の関係【授業計画】

ＶＴＲ視聴（感想文）

２心身障害児の種類と程度

教育制度の意義

・心身障害児とは

２

・学校教育で対象とする障害児と児童福祉施設で対象

現代学校教育制度の起源
・大学の成立とする障害児・中等学校の成立

・視覚・聴覚・肢体不自山・病虚弱児の障害の程度と・初等学校の成立

発生原因

３

学校教育制度の類型

・知的障害児の障害の程度と発生原因

４

日本の学校教育制度

一言語障害・情緒障害・重度重複障害児の教育的環境

５

教育法規

３心身障害児の早期教育、後期中等教育の重要性

・教育法規とは・なぜ早期発見、早期教育が必要か

・日本国憲法・社会自立に向けた後期中等教育の現状

・教育基本法４心身障害児の就学指導の仕組み

・学校教育法５心身障害児（者）教育の歴史

・学校教育法施行令

・心身障害児（者）教育を開拓した人々

・学校教育法施行規則

・心身障害児（者）教育の歴史的変遷

・地方教育行政の組織及び運営に関する法律

６まとめ

・その他
6.外国の学校教育制度【評価方法】【評価方法】

出席状況・授業態度・レポート・期末試験の成績により総合的に評価する試験､受講態度などにより総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

テキストは使用せず。必要に応じて資料を配布する

授業中に指示する。

−254

―

■
教
職

教育課程

比較教育論

小木曽通男ﾆ渡辺かよ子【授業の概要】【授業の概要】進展する国際化・情報化の中にあって、人間は次世代に

特定の発達段階にいる子どもを対象として、各レベル

どのような夢や願いを託すことができるのか。教育は、の学校がその教育目的・目標をト分に達成するために、自らが社会問題であると共に、貧困や不平等など現代の子どもにどの種の教科・教材をどのように学習させるか、社会問題に対する有力な解決方策でもある。木誰では、またどの種の活動をどう体験させるかについての全体的日本を含む各国の教育と全世界的教育の状況の比較研究

な教育計画である教育課程(カリキュラム)を学習する。
なお、各学校が教育課程を編成する場合に、広範な人を通じて、日本の教育の特徴と現代教育の課題を明らか間の文化領域のなかから、子どもが学習・体験すべき教にしていく。

育内容を選択し組織化する原理が何であるかという問題【授業計画】

教職

比較教育学の基礎理論

2

社会発展論と教育

3

近代化と各国の教育制度（識字と就学）4【授業計画】
1.教育課程とは「発展途上」国と「先進」国の教育の実態（１）教育課程の原理と理論

5

近現代日本の教育制度の成立と特徴（２）教育課程の構造と種類

6

文化と教育、異文化交流としての教育

7

人権としての教育

2.諸外国の教育課程の概観

8

比較教育と教育改革

3.わが国の教育課程（３）教育課程の歴史的変遷（1）戦前の教育課程の構造【評価方法】（２）戦後の教育課程の構造試験とレポート。

（3) 現在の中学校の教育課程の改正の趣旨と構造（４）現在の高等学校の教育課程の改正の趣旨と構造【テキスト】

4.総合的な学習の時間の設定の趣旨と具体的な展開使用せず。（資料配布）

5.まとめ（1）教育課程研究と教師【参考文献・資料】（２）望ましい教育課程の展開

比較国際教育学（石附実編著
世界の学校（二宮皓編著
多文化教育（中島智子編著
学歴社会

束信堂）
【評価方法】

福村出版）

中間小テスト（レポート）及び期末考査明石書店）

新しい文明病（ドーア著岩波書店）

外国の教科書とL］本（吉沢柳子著

丸善フックス）

比較高等教育論（アルトバック著

玉川大学出版部）

被抑圧者の教育学（フレイレ著「教育課程概説」資格教育センター編

亜紀書房）

情報消費型社会と知の構造（中西新太郎【参考文献・資料】

句報社）

中公新書）

中学校学習指導要領(文部省)

玉川大学出版部）

高等学校学習指導要領(文部省)

国際歴史教科書対話（近藤孝弘著
教育の比較文化誌（石附実著【テキスト】

比較教育学の理論と方法（シュリーバー編著

東員堂）

‑

■

に焦点をあてて教育課程について考察する。

1

255一

300円

教育課程

社会科教育法Ｉ
渡辺かよ子

望月太海

【授業の概要】【授業の概要】特定の発達段階にいる子どもを対象として、各レベル

小学校社会科の教育課程の概要を解説し、中学校社会の学校がその教育目的・目標を十分に達成するために、科の教育課程の構造について理解を深める。

子どもにどの種の教科・教材をどのように学習させるか、

日本と関係の深い国々について学習することによって、またどの種の活動をどう体験させるかについての全体的

口本の国土についての理解をどのように深めるか、中学

な教育計画である教育課程(カリキュラム)を学習する。

校教科書（地理的分野）を用いて、学習指導案の作成、

なお、各学校が教育課程を編成する場合に、広範な人

模擬授業の実施によって、具体的・実践的な指導を行う。

問の文化領域のなかから、子どもが学習・体験すべき教
育内容を選択し組織化する原理か何であるかという問題【授業計画】に焦点をあてて教育課程について考察する。

前期
2.世界の人口問題と食糧・エネルギー・雇用

1.教育課程とは（１）教育課程の原理と理論

3.中llilの日人つ子政策」はどうなったか。
4.国家と民族‑rユーゴスラビアの分裂と内戦（２）教育課程の構造と種類

5.ソールズ・ベリーの「中国」（ＶＴＲ）150分（３）教育課程の歴史的変遷

6. EECからEUまで。
後期

2.諸外国の教育課程の概観
3.わが国の教育課程（1）戦前の教育課程の構造

1. EUの未来
2.三内丸山遺跡と縄文の見直し。

（２）戦後の教育課程の構造

3.「軍事」を何時まで避けて通れるか。

（３）現在の中学校の教育課程の改正の趣旨と構造

4.解釈改憲と憲法改正と自衛隊とガイドライン
5.経済の学習に必要な基本原理の学習（4）現在の高等学校の教育課程の改正の趣旨と構造
4.総合的な学習の時間の設定の趣旨と具体的な展開

6.不登校・学級崩壊に対する学習と対策

5.まとめＯ）教育課程研究と教師【評価方法】（２）望ましい教育課程の展開

テストは実施せず、授業参加の積極性、ディベートでの論理構築力、社会科教員としての知識量とセンス、出席【評価方法】

数などにより決定する。

中間小テスト（レポート）及び期末考査【テキスト】【テキスト】「教育課程概説」資格教育センター編

中学校は、地理・歴史・公民に亘るので、「EU」のよ
300円

うな地理の分解については、教科書をコピーして配布し、あとは教員の私の作成するプリントと、ＶＴＲやＯＨＣを【参考文献・資料】

使用して授業を行います。

中学校学習指導要領（文部省）
高等学校学習指導要領（文部省）

256

■ａ

1.アンケート（学生の意識調査）【授業計画】

社会科教育法II

公民・社会mm育法I………￨……=/i万=j===ﾕ

小林春治

望月太海
【授業の概要】【授業の概要】日本と関係の深い国々の歴史と文化について学習する

中学校社会科の公民的分野を視野にいれて、高等学校

ことによって、目本の歴史と文化を愛する心をどのよう

学習指導要領（公民科）の構造とその目的を学習し、民に育成するか、中学校教科書（歴史的分野）を用いて、主主義社会の担い手としてふさわしい資質の育成をめざ

学習指導案の作成、模擬授業の実施によって、具体的・す。
「現代社会」の授業においては、中学校社会の公民的実践的な指導を行う。
民主主義社会の担い手となるにふさわしい公民的資質

分野を発展させて、現実的・具体的な問題を取り上げるの育成をどのようにおこなうか、中学校教科書（公民的とともに、高等学校教科書（現代社会）を使用して、学分野）及び現実的・具体的な問題をとりあげて、学習指習指導案の作成、模擬授業の実施によって、具体的・実導案の作成、模擬授業の実施によって、具体的・実践的

践的な指導を行う。

■謳な指導を行う。

【授業計画】【授業計画】

１。公民科設置の趣旨と基本理念に基づいて、「公民の概念」と「公民としての資質」を育む公民教育に

前期
1.アンケート（学生の意識調査）

ついて、中学校公民分野との関連にも留意し学習する。

2.世界の人口問題と食糧・エネルギー・雇用

2.「総合的な学習」を視野にいれ、特に「現代社

3.中国の「１人つ子政策」はどうなったか。
4.国家と民族‑「ユーゴスラビアの分裂と内戦会」の新しい課題として平和教育、人権教育、環境教育を取り上げ具体例に基づいて考察する。

5.ソールズ・ベリーの「中国」（ＶＴＲ）150分

3. 「現代社会（公民科）」の年間指導計画と学習指導

6. EECからEUまで。

案の作成について学習する。

後期

4.各自が作成した学習指導案に基づいて模擬授業を

1. EUの未来
2.三内丸山遺跡と縄文の見直し。

実践し、授業の在り方を考察する。

3.「軍事」を何峙まで避けて通れるか。
4.解釈改憲と憲法改正と自衛隊とガイドライン【評価方法】
小テスト、学習指導案、模擬授業の評価及び出席率を5.経済の学習に必要な基本原理の学習
6.不登校・学級崩壊に対する学習と対策総合する。

【評価方法】【テキスト】

テストは実施せず、授業参加の積極性、ディベートでの高等学校学習指導要領解説

論理構築力、社会科教員としての知識量とセンス、出席

予価230円）数などにより決定する。

現代社会（高等学校教科書【テキスト】
中学校は、地理・歴史・公民に亘るので、「ＥＵ」のよ
うな地理の分解については、教科書をコピーして配布し、あとは教貝の私の作成するプリントと、ＶＴＲやＯＨＣを使川して授業を行います。

−257

−

公民編（文部省

一橋出版

実教出版

予価580円）公民・社会科教育法II

道徳指導法
小林春治

加藤文子

【授業の概要】【授業の概要】「倫理」及び「政治・経済」の学習を通じて、深い洞

道徳とはなにか、わが国の道徳教育の基盤、義務教育

察力をそなえた民主的な行動の実践を行える人間の育成

における道徳教育の在り方を探求する。その上で、今日をめざす。

の道徳教育に至るまでの歴史的変遷を学び、さらに道徳「倫理」及び「政治・経済」の授業においては、特に性の発達理論を考察する。また、道徳指導の実際につい今川的な問題を取り上げるとともに、高等学校教科書ての具体例をとりあげ、その理解を深める。

（倫理、政治・経済）を使用して、学習指導案の作成、【授業計画】

模擬授業の実施によって、具体的・実践的な指導を行う。

１道徳と道徳教育
２児童・生徒を生かす道徳教育１。学習指導要領が目指す高等学校公民科の「倫理」及３公教育における道徳教育の歴史

び「政治・経済」の目標と内容について概説する。

･ n/J治５年学制公布から明治23年教育勅語発布までの2.生涯学習にも深いかかわりをもつ自己指導能力の育過程成を目的とする「倫理」と、現代における政治、経済、・戦後の道徳教育の変遷

国際関係等の諸課題について公正な判断力を養うこと

４道徳性の発達理論と学校道徳教育を目標とする「政治・経済」について中学校公民分野

５学校における道徳教育の実際との関連にも留意しつつ、具体例に基づいて考察する。

・道徳教育の目標

3.「倫理」及び「政治・経済」の年間指導計画と学習

・道徳教育の内容

指導案の作成について学習する。

．「道徳の時間」の指導計画、指導案の作成

4.各自が作成した学習指導案に基づいて模擬授業を実．「道徳の時間」の指導の実際、ＶＴＲ視聴

践し、創造的な授業の在り方についても考察する。

・まとめ【評価方法】【評価方法】

小テスト、学習指導案、模擬授業の評価及び出席率を

期末試験の成績に、毎時間の出席状況、授業巾の態度、総合する。

課したレポート内容を加味して総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

倫理（高等学校教科書

教育出版

教育出版

予価435円）テキストは使用せず。必要に応じて資料を配布する。

予価435円）‑

政治・経済（高等学校教科書

258

−

■ａ

【授業計画】

特別活動指導法

学級経営
前田勝洋

不破民由
【授業の概要】【授業の概要】中学校・高等学校の特別活動の変遷とその具体的な活学級崩壊、担任不信等学校を取り巻く教育環境が問題

勁として学級活動、ホームルーム活動、生徒会活動、学となっている今日の教育状況を正しく理解し、学級担任

校行事についての指導法を考察する。

として、どのように生徒に接したらよいか、どのようにそのなかで望ましい人間関係、基本的な生活習慣の形

して生徒の信頼を回復するのか探求するとともに、楽し成を通して個人及び社会の一員としての在り方、生き方

い、生き生きした学級作りを具体的な事例から求めて行に関する指導の充実を図ることを学習目標とする。

きたい。

【授業計画】【授業計画】

1.

小学校、・中学校の学級経営事例に学びながら、教師

n由度の高い特別活動の可能性■Ｉ

2.特別活動の歴史的変遷の資質向上を図る方策を探っていきたい。

3.学級活動（ｌ）学級づくりと学級こわしの関係

4.生徒会活動（２）生徒理解と学級担任の役割

5.学校行事（３）共感的学級経営の実践(1）儀式的行事（２）学芸的行事（３）健康安（４）成就型教育観と参加型教育観（５）学級担任と言葉の問題

全・体育的行事（4）遠足・集団宿泊的行事（6）カルテ（個人記録）と一人ひとりを生かす経営（5）勤労生産・奉仕的行事
等
以上の内容の他に、各自のサークル、ゼミ、学園祭等

以上のような視点を軸にしながら、互いに事例について意見交換を行うなど、担任教師としての資質を磨きたい。

の大学における活動を話題としてとり入れる。
【評価方法】【評価方法】
数回のレポート【テキスト】

毎回の受講感想レポートと「事例に対する意見記述」
を中心に行いたい。
【テキスト】

北杜夫『どくとるマンボウ青春記』（新潮文庫）

後日、必要に応じて採用し、活用する。

『特別活動への誘い』【参考文献・資料】
高旗正人・倉田侃司編著『特別活動』にネルヴア書
房）

等

259 −

生徒指導（進路指導を含む）

教育方法

加納篤憲

霜田一敏
【授業の概要】【授業の概要】今日親も教貝も子供の本当の姿が見えなくなり、確か生徒指導を管理監督、非行の防止といった消極的な脱な指導の手だてが見出せず苦悩している。この現状を打点からではなく、21世紀に生きる青少年の健全な育成を破するためには、子供理解を深め、子供の立場に立って目指す。個人の尊厳と人格を尊重した生徒指導により生教材を開発し、教育方法を構築し、実践する力量が求め徒の生きる力を養う生徒指導の在り方を求める。

られている。

進路指導においては、その理念及び目的を具体的に学テキストを中心に、ビデオ教材、学生同上の討議を加習する。

えた参加型授業形態で行い、教員としての教育的力量をこれらの学習をとおして、生徒指導にあたる教員の在り方及び人問観について具体的に指導する。

【授業計画】【授業計画】
１

１。人間回復の学力と教師の在り方．生徒指導（１）中学・高校における学力論と教師論の検討

現代社会における構造変化に注目し生徒指導を考える。

（2)生徒の思考の発展を目指す授業方法（１）社会集団の教育機能の低下と学校における生徒（３）生徒の自主的な学習を育てる学習指導法

指導の役割（２）青少年非行と矯正教育（4）生徒の側に立った学習指導技術（３）中学校における生徒指導の在り方と留意点
２。情報機器及び教材の活用の方法（4）高等学校における生徒指導の在り方と留意点(1）情報機器の特色とその効果的な利用方法（２）視聴覚教材の特色とその効果的な活用方法

2.進路指導（３）メディアの進歩と新しいリテラシーの育成方法

進路指導の基本理念及びその目的を学習する。
{＼）進路指導における教員の在り方と留意点

３。学習者にとって個を生かす学習集団とは（2）進路に関する情報伝達と進路相談（1）多様化した生徒への対応の仕方（３）中学校における進路指導の在り方と留意点（２）中学校における個を生かす学習集団（4）高等学校における進路指導の在り方と留意点（３）高等学校における個を生かす学習集団【評価方法】【評価方法】

期末試験の成績と、レポートの評価及び出席率を総合

学生の積極的な授業参加と毎時提出するミニレポート、する。

期末に行う論文試験等によって評価する。
【テキスト】【テキスト】

自作プリント教材

明治図書‑

子どもの側に立つ授業論（霜田一敏著
2,370円）

生徒指導講義ノート（小木曽通男編

260

−

250円）

■ａ

培う教育方法を解明したい。

生徒指導（進路指導を含む）

教育相談(ｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞを含む)

不破民由

冨安玲子

【授業の概要】【授業の概要】

生徒指導を生徒の管理監督、青少年非行の防止といっ

教育相談の役割が認識されるようになった背景からそた消極的な視点からとらえるのではなく、21世紀に生きの必要性を考え、教育相談への理解を深めて実践につなる生徒の健全な育成を日指す。進路指導においては、そげていきたい。教育相談は生徒一人ひとりに関心をもつの理念及び目的を、具体的に学習する。こうした学習をところから始まる。そこで生徒理解のあり方や不適応行とおして生徒に接する教員の在り方及び人問観について動への対応について考えたい。また、傾聴の大切さを中も具体的に指導する。

心にして情報提供や助言の仕方なども含めた面接の進め方を学び、カウンセリングの基礎知識も併せて学んでい【授業計画】

く。

生徒指導の歴史的変遷

ｌｏ

生徒指導の難しさと喜び

1.今、なぜ「教育相談」「カウンセリング」か

教育相談

2.教師と生徒の人間関係. r自分」は他者との関係の中で育つ「生き方」指導としての進路指導
等

・教師一生徒の相互影響過程
・生徒理解【評価方法】

3.教育相談数同のレポート

・学校における教育相談
教育相談の位置づけ/相談担当と学級担任の役割/【テキスト】

教育相談における人問関係の確立/教育相談の形

佐野政一『遠い「山びこ」』（文春文m

態と場面構成/教育相談の特質
・教育相談の進め方『生徒指導論の試み』

カウンセリングの基礎【参考文献・資料】

4.学校という生活環境と適応

広田照幸『教員言説の歴史社会学』（名古屋大学出版

・適応と不適応会）

・問題行動のとらえ方とその対応

森嶋通夫『イギリスと日本』（岩波新書）

・学校への不適応を考える

p.ウィルス『ハマータウンの野郎ども』（ちくま学芸・非行・いじめを考える

文庫）
p.アリエス『＜子ども＞の誕生』（みすず書房）【評価方法】

本多和子『異文化としての子ども』（ちくま学芸文庫）

期末試験によるが、授業への参加関与度を考慮する。

J.‑J.ルソー『エミール』（岩波新書）
II.スペンサー『知育・徳育・体育』（明治図書）【テキスト】

天野正邦編『生徒指導・進路指導』（協同出版）

使川せず。

等

【参考文献・資料】
授業の中で紹介する。

‑■ａc乙３‑５ｒ【授業計画】

生徒指導の国際比較（イギリスを中心に）

261

−

総合演習

カウンセリング
冨安玲子

小木曽通男

梅村敏郎
加藤文子

冨安玲子
霜田一敏

佐藤実芳
渡辺かよ子

【授業の概要】【授業の概要】我々が人の話を傾聴するとき、その話を白分にとって都合のよいように切り取って聞いているか、反対に自分

社会構造や家族構造の変化する現代社会において、青に都合の悪い部分を切り捨てて聞いているか、という事

少年をとりまく現実的な課題について分析及び検討する

実がある。そうした事実を体験的に理解するために試行ことにより、総合的な見地に立って未来に生きる中学生

カウンセリングを行い、傾聴の際の学生が陥りやすいタ

高校生をどのように教育するか、その方法を探究し、総イプを学ばせたい。従来、ロジャースのいう受容、共感、合的な指導力を備えた教員の育成をめざし、次の７テー

自己一致の中でも受容と共感に力点が過重に置かれすぎ

マに別れて演習を行なう。（各テーマ20名以内）（１）いじめ問題（梅村敏郎）

いきたい。

（２）福祉一障害のある人も健常な人も共に生きるコ【授業計画】（３）国際化を考える（小木曽通男）

ミュニテイについてー（加藤文子）「教育相談」での学習を更に進めて、実習を取り入れ（４）社会と子育て（佐藤実芳）

ながら、「聴く」ことの意味と「聴く」人である自分に（５）高齢者福祉の実態と未来（霜田一敏）

ついて考えていきたい。

（６）ジェンダーと教育（冨安玲子）（７）生涯学習における学校（渡辺かよ子）

1.教育相談とカウンセリングを巡って
２・カウンセリングにおける人間理解
・カウンセリングの歴史【授業計画】

・カウンセリングの人間観※印は後期口程（於星ヶ丘）

・カウンセリングの理論

1.全体、各テーマ別

７月30日※１月28日

3.カウンセラーに必要な基本的態度・行動（１）総合演習とは、これからのすすめ方

4.「聴く」練習−ロールプレイー(2）各テーマの概要説明（各担当者）

5.カウンセリングの実際例（３）希望テーマ提出、テーマ別編成

6.応答訓練(4）各テーマ別に課題設定と学習法の指導

7.ミニ試行カウンセリング

2. 9月５日※２月27日課題レポートの提出（必要部数の印刷）

8.カウンセリングにおける諸問題
一試行カウンセリング／ロールプレイのまとめ

3.各テーマ別から考えるー

9

H12日

※３月５日

（１）課題レポートについて報告（１人10〜15分）（２）質疑応答、問題点について討議【評価方法】

4.各テーマ別期末提出の課題レポートとロールプレイ・レポートに、

９月19日※３月12日（い問題点について分析検討

授業への出席・関与度を加えて評価する。

（２）グループとして課題について整理、代表者の選出【テキスト】

5.全体使用しない。必要な資料等は授業時に配付する。

9月26日※３月19口（１）グループ代表者の発表（1名15〜20分）（２）担当教員の指導【参考文献・資料】（３）感想文の作成と提出

授業の中で紹介する。
【評価方法】‑

レポートと感想文により評価

262

―

圃ａ

てきたように思われるので、自己一致の重要性を伝えて教育錯端(介護体験事前端を含む)

教朗酷訓介護体験事前回を餉)ﾉ]
加藤文子

小木曽通男

【授業の概要】【授業の概要】

教育実習前の指導として、学校教育全般にわたる基本的

教育実習前の指導として、学校教育全般にわたる基本的理解並びに教育実習の意義、実習生としての望ましい態

理解並びに教育実習の意義、実習生としての望ましい態度・技能を習得する。また、介護体験実習にむけて個人度・技能を習得する。また、介護体験実習にむけて個人の尊厳、社会連帯の理念に関する認識を深めさせる。

の尊厳、社会連帯の理念に関する認識を深めさせる。

【授業計画】【授業計画】

１教育実習の意義と目的

１教育実習の意義と目的

・前年度実習者からのアンケート結果

・前年度実習者からのアンケート結果．「先輩からの一言」

２教育実習の内容と方法

２教育実習の内容と方法

・教育実習の領域

・教育実習の領域

・教育実習の方法

・教育実習の方法

３教育実習記録

３教育実習記録

・実習記録の意義

・実習記録の意義

・実習記録の方法

・実習記録の方法

４授業研究

４授業研究

・教材研究、教具の意義

・教材研究、教具の意義

・学習理解を深めるための発問・板書の活用方法

・学習理解を深めるための発問・板書の活用方法

５教育実習についての全般的諸注意並びに事後指導

５教育実習についての全般的諸注意並びに事後指導

６介護体験事前指導

６介護体験事前指導

・社会福祉施設等の理解と社会連帯の理念

・社会福祉施設等の理解と社会連帯の理念

・特殊教育諸学校教育の理解

・特殊教育諸学校教育の理解・障害児（者）介護への心構え

・障害児（者）介護への心構え

７介護体験事後指導

７介護体験事後指導

８まとめ、アンケート実施

８まとめ、アンケート実施【評価方法】【評価方法】

毎時問の授業態度、課したレポート内容、期末試験の毎時問の授業態度、課したレポート内容、期末試験の結果（実習・体験評価を参考）により総合的に評価する。

結果（実習・体験評価を参考）により総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

教育実習指導では使用せず、必要に応じて資料を配布。

教育実習指導では使用せず、必要に応じて資料を配布。

介護体験事前指導では、介誕体験ガイドブック「フィリ

介護体験事前指導では、介護体験ガイドブック「フィリア」（全国特殊学校長会編著

ア」（全国特殊学校長会編著

シアーズ教育新社）使用。

‑■︱．「先輩からの一言」

263−

シアーズ教育新社）使用。

教育実習Ｉ

教育実習II
小木曽通男

加藤文子【授業の概要】【授業の概要】教科に関する専門科目及び教職に関する専門科目で学教科に関する専門科目及び教職に関する専門科目で学習した成果を実践し、検証する機会である。

習した成果を実践し、検証する機会である。
実習校での３週問の教育実習を通じて、教師という専実習校での２週間の教育実習を通じて、教師というＷ門職としての自覚と誇りを高めるとともに、生徒から親門職としての自覚と誇りを高めるとともに、生徒から親愛と信頼の念をもって迎えられる実習生となるよう、努

愛と信頼の念をもって迎えられる実習生となるよう、努

力と工夫をして３年間の成果を存分に発揮してほしい。

力と工夫をして３年問の成果を存分に発揮してほしい。

【授業計画】
実習校において、教師としての仕事を行う。

■謳Ｏ）学級担任として朝の打合せ、STの諸連絡と生徒観察にはじまり、帰りの清掃指導にいたるまでの仕事内容を理解し、生徒指導にあたる。
また、道徳教育、総合的な学習の指導にあたるとともに学級事務を担当する。
（２）教科担任として前半においては、指導教官の授業参観と授業案の作成及び教材の準備を行う。
後半においては、授業案にもとづいて授業を実施
し、指導教官の指導と助言をえて、授業をより充実させるよう努める。
（３）特別活動として学級活動、生徒会活動、学校行事、クラブ・部活
動に積極的に参加する。
【評価方法】
実習校の評価（生徒指導、学習指導、実習態度）に基づいて評価する。
【テキスト】「教育実習指導」の授業時に配付の『教育実習記録』を

‑

活用する。

264

−

生涯学習概論

国際理解教育論
渡辺かよ子

小木曽通男

【授業の概要】【授業の概要】

生涯教育ないしは生涯学習とは、従来の学校教育・家庭

日本の近代化の過程において、どのような教育経路によ

教育・社会教育を垂直的水平的に統合してとらえ、生涯発

り先進諸国の文明が導入されたかを考察する。中学校、達を支援しようとする教育学の一分野である。本講義では、高等学校の日常的な教科指導、特別教育活動等において、生涯教育ないしは生涯学習に関する理論、ならびに各国にどのように国際理解教育を展開すべきかを考えてみたい。

おける生涯学習の実態と問題点の理解を通じて、人間が学
ぶことの社会的意味、生涯発達と自己形成における生涯学【授業計画】

習の意義を概説し、社会教育施設の独自の教育的役割と１。日本の近代化の過程における外国文明の摂取についその可能性を論究する。

て、次の視点から考察する。
（1）海外留学生の派遣と帰国後の活躍

第1−2講（2）外国人教員の雇用とその教育への影響

オリエンテーション、生涯学習の理念(3）技術伝習による日本の産業の近代化

第３−５講

社会教育の伝統と生涯学習の現状（先進国。

2.現代の学校教育における国際化について次の視点か

発展途上国、日本）ら考察する。

第６−７講

現代日本の学習機会と生涯学習に関する法（1）教科教育における国際理解教育

制（２）特別活動、学校教育における国際理解教育

第8−II講生涯発達と生涯学習の内容と方法（３）海外留学生の派遣と海外からの留学生の受け入れ

第12‑13講

生涯学習における教養・人権と社会改革

第14講

生涯学習の今後の課題、総括（4）外国人英語教員の雇用とその役割
3.現在の日本の国際化の現状を分析し、真の意味での日本の国際化について、教育の視点から考察する。

【評価方法】（授業において、皆さんの体験を踏まえて具体的な事例

平常ﾚﾎﾟｰﾄ､書評､学期末試験。

について、ともに考えて行きたい）【テキスト】【評価方法】

生涯発達と生涯学習（麻生誠・堀薫夫

放送大学教育振授業中に課す「感想、意見」の提出及びレポートにより興会）

総合評価を行なう。

【参考文献・資料】【テキスト】

社会教育基礎論（小林文人・末本誠編

国土社）

国際理解教育論講義概要（300円）

苦悩する先進国の生涯学習（黒沢唯昭他編社会評論社）
生涯教育（ジェルピ【参考文献・資料】

束京創元社）

被抑圧者の教育学（フレイレ
国際成人教育論（ボーラ

亜紀書房）

授業中にその都度紹介する。

束信堂）

高齢者教育論（松井政明他編

東信堂）「わざ」から知る（生田久美子
学びの復権（辻本雅史

東京大学出版会）

学問のすすめ（福沢ii吉

角川書店）
岩波文庫）

水と原生林のはざまで（シュヴァイツエル
大学改革と生涯学習（宮坂広作

岩波書店）

明石書店）

消費社会の神話と構造（ボードリヤール
ハマータウンの野郎ども（ウィリス

紀伊国屋書店）

ちくま文芸文庫）‑■１【授業計画】

265

−

読書指導
梅田卓夫

【授業の概要】今日の中高校生は全くという梶本を読まないといわれている。この実態を解明するために、本好きになった要因
や本嫌いになった要因をまず明らかにしたい。そこで漫画本や少女小説が読書好きにさせるかなど具体的な問題も取り上げたい。本講議は、読書指導法の講議ばかりでなく、受講者自身が読書好きになるような参加型授業にしたい。特に学校内における制約のない読書の時間。
「黙読の時間」や「自山選択読書の時問」などの実例を取り上げ、その実体と教育的な意義を論究する。

【授業計画】
１■

読書のよろこび教
職

人はどのようにして読書の楽しみと出会うか
先人たちの例、受講者自身の場合２。人間形成と読書
読み聞かせの意味
黙読の意味･

幼児期の精神形成との関わり

読書の本質。内言語・内省・思索の能力と読書
学校の中の読書指導「読み聞かせ」「10分間読書」「朝の黙読」などの実践例
他人による助言･

家庭、学校、図書館、読書の友

読書サークル
3.読書の技術
情報化時代の読書一探す・調べる・読む・考える
本を読む生活一愛読書、「書物の敵」
４

文化史の中の書物
古代アレキサンドリア大図書館から今日まで「英知の容れ物」に関わった人間の営み【評価方法】
授業の中で与えるテーマに沿っての発表、および期末試
験、によって行う【テキスト】
本の歴史（B.ブラセル著、荒俣宏監修、木村恵一訳
創元社）‑

ほかに適宜プリントを配布する

266−

学校経営と学校図書館

学校図書館メディアの構成ｿﾞ
小木曽通男

中村和夫

【授業の概要】【授業の概要】学校教育における学校図書館の教育的意義を確認し、情報化の著しい進展と共に。従来の活字メディア中心

より効果的な学校図書館の活用を目指し、教職員のみでの学校図書館は児童生徒の活字離れにより、大きく変容

なく、生徒会及びＰＴＡとの連携を視野に入れた望ましを迫られている。これからの学校図書館は、児童生徒がい学校図書館の組織と運営はいかにあるべきかを、次の喜んで利川できるよう、そのニーズに応え、多様なメ点に視座をあてて、具体的な成功実例を紹介し学習する。

ディアを取り入れなければならない。この点を中心にして、これからの学校図書館のメディア構成を考えてみた【授業計画】い。

１。学校図書館の管理運営組織【授業計画】

Ｏ）生徒の利用時間の設定（２）生徒への図書等の貸し出し方法

1.児童生徒が喜んで利用するメディア構成（3）長期休業期間中の開館状況（i）現在の学校図書館メディア構成の実態分析

2.魅力ある学校図書館について（２）児童会・生徒会図書委員会と学校図書館の資料選定（２）学校図書館の図書・資料等の整備拡充（３）児童生徒の学校図書館に期待するものは何か（３）生徒が利用しやすい学校図書館経営

2.教育課程にマッチしたメディア構成

3.学校図書館と生徒会活動の連携（１）教養中心から教科学習に必要な資料の収集（１）生徒会図書委員会の組織と活動（２）「総合学習の時間」の視点からのメディア構成（２）読書週間、読書コンクール、図書館だより（３）「情報」「オーラル英語」等の新しい教科科目（３）学校図書館の利用PR活動の教材

A.学校図書館の充実

3.情報化時代にふさわしいメディアの特質の理解（1）ＰＴＡ組織を活用した寄贈図書等（１）ビデオ、ＤＶＴ）、ＣＤ等の視聴覚的メディア（２）地域社会への呼びかけによる寄贈図書等（2）CD‑ROM、マイクロフィルム等の活字メディ（３）関係機関への呼びかけによる寄贈図書等

アに代わるもの
4.学校図書館メディアの組織化【評価方法】（１）分類の意義と分類作業の基本

出席状況及び課題による。

（２）目録の種類と目録作業の基本、目録の機械化【テキスト】【評価方法】

プリント配布。

出席状況及びレポート等による。
【テキスト】
使用しない。

‑

司書教諭Ｏ）生徒が親しみやすい雰囲気の学校図書館267−

読書と豊かな人間性

学習指導と学校図書館

梅田卓夫

加納篤憲

【授業の概要】【授業の概要】

現在、児童生徒の読書離れの傾向は拡大し、まったく

学校図書館は、児童生徒の豊かな人問性の育成に貢献と言っていいほど本を読まなくなってきた。

することが必要であるのは論をまたないところであるが、同時に、学校における学習指導に深くかかわるものであ

児童生徒の読書離れの要因と実態を解明するとともにることを看過してはならない。学習指導に効果的な学校

学校図書館が「読書と豊かな人間性」の視点に立って、図書館のあり方やその活用方法について、教育実践例にどのような役割を果たすべきかを、具体的な実例を紹介

基づいて、次の視点に立って学習する。

するとともに、一方的な講義に終わることなく、受講者
自身の体験も取り入れ、以下のような視座に立った参加【授業計画】

型授業を展開する。

1．学習活動を促進する学校図書館【授業計画】

Ｏ）利川しやすい本や資料の配架の工夫

１（2）教科・科目別の配架、コーナーの設定

読書のよろこびＯ）人はどのようにして読書の楽しみと出会うの（３）教科・科目に関係のある本や資料の充実

か（２）代表的な先人の読書経験から学ぶもの（1）各教科・科目の課題学習と学校図書館の利川（３）受講者自身の学校図書館での本との出会い（２）学校図書館を利用した共同研究・グループ研
２

究人問形成と読書（１）幼児期における読み聞かせの教育的意味

3.各教科・科目の学習指導（１）学校図書館を利用する各教科・科目の課題学（２）少年期の決定的・運命的な読書との出会い(3）読書における．内省、思索の意義

習３（２）学校図書館を利用する各教科・科目の予習課

学校教育における読書指導（１）教員による本の紹介、読み聞かせ

題（２）「十分問読書」「朝の黙読」等の実践例

4.新設された「情報」の学習指導
Ｏ）「情報」における学校図書館の活用方法

４。読書と仲間作り（１）家庭での読書についての親子の対話

5.新設された「総合的な学習の時間」（1）「総合的な学習の時間」における学校図書館の（2)友達同士の読書グループ、読書会（３）学区図書館を利用した共同研究

役割（２）学校図書館を利用した「総合的な学習の時

5.読書の技術間」におけるテーマ別学習、課題学習、クルー（1）情報化時代の読書のあり方

プ学習の展開（２）愛読書、好きな作家【評価方法】【評価方法】
出席状況及びレポートによる。

試験、レポートの成績と出席状況を総合して評価。

【テキスト】【テキスト】

使用しない。

自作プリント

−268

−

司書教諭

2.学習指導と学校図書館の利用

情報メディアの活用
東浦信博【授業の概要】学校図書館の高度情報化は21世紀には避けて通れない状況である。現在の状況は必ずしも満足はできないが、学校図書館に将来関係すると思われる新しいメディアの運用についての基礎知識と技能は、今後学校図書館の仕事に携わる教員にとって必須だと言える。以上の観点か
ら、次のテーマで実践的な学習を行ない、これからの情報化される学校図書館の効果的な活用を目標とする。
【授業計画】
1.学校図書館と情報機器
Ｏ）学校図書館におけるコンピュータの役割と活用（１）図書検索とコンピュータ（ＯＰＡＣ）（2）インターネットを使用しての資料の収集
3.学校図書館の情報メディアの活用（１）視覚メディアとしてのＶＴＲ等(2）聴覚メディアとしてのＤＶＤ、ＣＤ等（３）活字メディアに代わるＣＤＲｏｍ、マイクロフィ
ルム等【評価方法】
出席状況及び試験による。
【テキスト】
使用しない。

‑

司書教諭（２）学校図書館に設置する情報機器
2.学校図書館とコンピュータとの関わり

269一

生涯学習概論

図書館情報学概論Ｉ
古野有隣

村主朋英

【授業の概要】【授業の概要】生涯学習という言葉は最近かなり知名度が高くなってき

この科日は、図書館情報学に関する学習の基礎固めのたているが、その意味や意義については必ずしも正確に理めのものである。Iでは、図書館情報学における基本的

解されているとはかぎらない。

な考え方および分野の特徴について概説する。

この講義では生涯学習の意味するところを、その理念の【授業計画】

提唱時からの推移の説明をまじえて、理解を深めること

１をねらいとしたい。また、先の長い人生を持っている自分にとって生涯学習とは何なのかを考える契機となれば情報と知識の研究と実務に関わる分野
図書館学／情報学／図書館情報学とも思っている。

図書館情報学を学ぶための情報源／指定図書
２

1.生涯教育の理念〜推移を含めて〜
ユネスコ以降わが国における推移

情報の流通過程
情報の流れ／情報メディア

生涯教育のめざすもの

事例：学術情報の流通過程

生涯教育と生涯学習の関係

3.情報の概念

2.生涯教育と社会教育・学校教育との関係

概念・考え方・観点・立場

生涯教育と社会教育

定義の多様性と現象の多面性

生涯教育と学校教育

情報概念の歴史／情報・知識・データ

3.社会教育の内容・方法・形態定義の整理のための枠組み／構造的な理解

行政社会教育の主要領域

認識・認知・こころ／人問・人・ヒト

社会教育の内容・方法・形態【評価方法】

4.生涯学習関連施設の現状と展望
生涯学習関連施設の範囲

定期試験

社会教育施設の種類と現状

注1）「図書館情報学概論Ｉ」の単位を取得済でない学

5.生涯学習指導者

生については、「同II」の単位を認定しない。

生涯学習指導者の範囲

注2）「図書館情報学概論Ｉ」の最終日に夏休みレポー

生涯学習指導者の役割

ト課題を提示する。採点は「同11」の成績に組み込む。今年度「同II 」 のみ履修予定の学生は、7【授業計画】

月初句までに問い合わせること。

講義。
【テキスト】【評価方法】『図書館tff報学用語辞典』日本図書館情報学会用語辞典

テスト。

編集委員会編【テキスト】
資料集(予価500円)を開始時に頒布。

― 270

−

丸善

3,800円（税別定価）■
習図書館経営論

図書館情報学概論IT
村主朋英

山本進

【授業の概要】【授業の概要】

この科目は、図書館情報学に関する学習の基礎固めのた

図書館の技術的な面一分類・目録等一資料組織とは別にめのものである。 IIでは、図書館・情報サービスの実際

図書館運営上の諸問題一司書の専門職制の問題、図書館に関して、最低限知っておくべき事項を紹介し、今後のの地域サービスと図書館網計画、図書館の経営評価と見学習への指針を提供する。

直し等、を図書館経営論として論述する。

【授業計画】【授業計画】

１。図書館・情報サービスの世界

0,オリエンテーション・図書館の経営論の意義

１回

1,図書館館種別の経営上の問題点と管理原則

１回

2,図書館学の五法則と図書館長の関わり

１回

国立図書館／大学図書館／公共図書館／学校図書館

3,図書館の自山に関する宣言

２回／専門図書館

4,図書館員の倫理綱領

構成要素と機能／情報システムとしての図書館
2. 館鮪ごとの概説

■
習

２回

5,図書館長と労働基準法解説

3.協力と競合

１回

図書館ネットワーク／

6,図書館関係法規と図書館のサービス基準解説

競合する情報サービスの巾で／電子図書館の概念

7,図書館サービスの測定と評価（実例課題によるレポート提出）

4.図書館員と情報専門職の吐界
5.図書館情報学の将来【評価方法】

l［H］

１回

8,図書館計画の立案と実例解説

２回

9,生涯学習と図書館及び利用者教育

２回※講義の中から関心のある事項についてレポート提出２回

定期試験と夏休みレポート
注1）「図書館情報学概論11の単位を取得済でない学【評価方法】

生については、「同11」の単位を認定しない。
注２）「図書館情報学概論いの最終日に夏休みレポー

期末テスト実施一記述式、前期全体の講義の中から問題ト課題を提示する。採点は「同II」の成績に組みを２〜３問と、提出されたレポートと記述試験の採点と込む。今年度「同II」のみ履修予定の学生は、７を併せて評価する。

月初旬までに問い合わせること。
【テキスト】【テキスト】

講義シラバスを配付する。

『図書館情報学用語辞典』日本図書館情報学会用語辞典
編集委貝会編丸善

3,800円（税別定価）271

情報サービス基礎論Ｉ

情報サービス基礎論II
逸村裕

逸村裕

【授業の概要】【授業の概要】情報化社会は社会における産業構造の変化をもたらし

図書館で行われる情報サービスには幅広いものがある。

ている。「竹報」を扱う産業は、急速に増大し、社会にまた、これらのサービスはその対象、館種、主題、規喚大きな影響力を与えている。この科目では、現代社会にごとに多くの特徴を持つ。さらに今日、伝統的な図書館おいて特徴的な情報産業の現状を概観し、「情報」を商サービスに加え、情報技術の普及発展に伴う新たな対応品化するプロセスを考察するとともに、すべての職業にを迫られている。

おいて進展している「情報化」の持つ意味を検討する。

これら図書館情報サービスの紹介と評価の視点からmm

また進路としての情報関連産業について論じる。さらにを行なう。

情報産業の事例紹介を論じ、職業倫理と勤労観について

1.この講義の対象と範囲も言及する。

2.パブリック・サービス（奉仕一直接サービス）
A.貸出閲覧

【授業計画】

B.レファレンスサービス
c.相互協力2.情報産業の概況

D.視聴覚資料
E.パブリックサービスの今後
3.テクニカル・サービス（資料組織一間接サービス）

5.情報サービス事例１：ソフトウェア産業

A.選書

6.情報サービス事例２：メディア産業

Ｂ．収書

7.情報サービス事例２：通信産業

c.整理

8.情報サービス事例２：出版産業

D.雑誌

9.情報サービス事例３：図書館情報

E.テクニカルサービスの今後

10.情報サービス事例４：マルチメディアリソース

4.評価の視点から見た情報サービス

11.情報サービス事例５：情報分析・シンクタンク

A.蔵書

12.情報産業におけるキャリアパターン

B.人的サービス

13.情報産業における勤労観と職業倫理c.その他のサービス

講義中心に行なう。適宜、小テスト、レポートを課す。
【授業計画】「インターネット講習会」を受講しておくこと。

講義中心に行なう。適宜、小テスト、レポートを課す。
【評価方法】｢インターネット講習会｣を受講しておくこと

小テスト、レポート、期末試験による評価。
【評価方法】

詳細は初回講義の際に説明する。

小テスト、レポート、期末試験による評価。詳細は初回【テキスト】

講義の際に説明する。

使用せず。
【テキスト】
使用せず。

272

型

3.産業と職業における情報の意味
４バ￨青報産業とITｲﾋ■

１。情報化社会と情報産業

レファレンスサービス論

レファレンスメディア論
杉江典子

杉江典子
【授業の概要】【授業の概要】図書館で実施されるレファレンスサービスについて、そレファレンス質問の回答に利用される情報源にはどのよの意義とサービス内容を理解することを目的とする。こうなものがあるのか、それぞれの情報源にはどのようなの科目は、「レファレンスメディア論」と相互に補完す特徴かあるのか、を理解することを目的とする。講義をるものとして扱う。講義を中心に進める。

中心に進めるが、講義で学んだ知識を生かして演習課題
を解き、具体的な探索方法についても学ぶ。

【テキスト】
レフアレンスサービスー図書館における情報サービス【テキスト】(長潭雅男

情報と文献の探索

丸善

L. ,O＼JiJ円)

円)

■Ｉ
273

−

第３版(長潭雅男

丸善

3,296

情報検索演習II

情報検索演習II
伊藤真理

松井美紀

【授業の概要】【授業の概要】学術論文を中心として、オンライン情報検索システム

学術論文を中心として、オンライン情報検索システムの活用に必要な知識と技術を習得することを目的とする。

の活用に必要な知識と技術を習得することを目的とする。

テーマ検索の実習に基づき、検索過程の把握と検索結果

テーマ検索の実習に基づき、検索過程の把握と検索結果に対する評価について理解する。

に対する評価について理解する。

当科目は、情報検索演習Iみ)、図書館情報学概論I,(図書館情報学科の学生のなお、情報検索演習Iと図書館情報学概論I・IIを履

IIの履修を前提条件とする。

修していること。ただし、他級聴講者は図書館情報学概【授業計画】

論I ■11のみでも構わない。

１。情報検索とは【授業計画】

2.学術論文の検索
2.

1

インターネット検索

2.

2

CD‑ROM検索

3.オンライン情報検索システム

１

情報検索とは２

ＣＤ‑ＲＯＭでの検索

３

オンライン情報検索システム

3.

1

JOIS

３。１

JOIS

3.

2

DIALOG

3. 2

DIALOG

４

4.テーマ検索【評価方法】

テーマ倹索

【評価方法】

平常点､小テストと、レポート作成の総合評価。

小テストおよび小レポートと、テーマ検索のレポート。
以上を総合評価する。

【テキスト】【テキスト】

使用せず(プリント配布)。

‑

使用せず(プリントを配布)。

274−

■
習

情報メディア基礎論I

闘ﾒﾃﾞｨｱ齢m殷闘ﾒﾃﾞｨｱ)

・II
菅野育子

菅野育子

【授業の概要】【授業の概要】情報流通における情報メディアの役割について論じる。各

人文・社会科学分野における情報メディアの特徴から、

種メディアの生産から流通までを対象に、その過程での問題

学問分野における学術情報の生産と利用について検討す点について議論し、より効果的な情報流通のための情報メることを目的とする。

ディアのあり方を検討する。

【授業計画】【授業計画】
１

情報流通と情報メディア

２

学術情報の流通モデル

３

情報メディアの特徴と問題点

１

学問分野と情報メディア

２

自然科学分野と人文・社会科学分野

３

人文・社会情報メディア
３３

（１）図書

１

美術分野

２

音楽分野

３

文学

４

ビジネス分野

3

５

法律分野

3

６

心理学

3

７

図書館情報学4

情報メディアからみた情報の生産と利用

出版流通過程と制度
３３

オンライン書店、オンデマンド出版（２）雑誌
学術雑誌の機能、査読制度
雑誌論文の構成■

抄録作成法、引用法、
司書

プレプリント、e‑print
レター、editorialc omment（3）新聞
新聞の流通制度【評価方法】

新聞記事の構成

レポートと出席回数によって評価する。

（4）会議資料
学会、会議録【テキスト】（5）特許資料

使用せず。

特許制度
パテントファミリー、引用特許（６）規格票
規格制度、情報関連の標準化活動（７）データベース
情報検索システムの歴史
検索技術、シソーラス（８）インターネット
ネットワーク情報資源の特徴
ＷＷＷの評価Web

citation、メタデータ

ウェブ・アーカイビング
４

情報流通モデルの修正

５

電了環境下における情報メディア【評価方法】
期末試験と出席回数によって評価する。
【テキスト】なし。

275

資料組織論闘ﾒﾃﾞｨｱiv 時技脱紗fｲｱ)

伊藤真理

山崎茂明

【授業の概要】【授業の概要】自然科学領域における主要な一次帖報源である学術雑誌を情報の組織化に関する理論と概念について理解するこ中心に解説します。学術雑誌と科学論文についての知識は、とを目的とする。様々な情報資源を念頭において、資料

情報サービス専門家に欠かせない知識です。学術雑誌を組織業務の標準化と統一化の流れを把握し、目録の機能理解するポイントは、図書館資料としての狭い枠組みでなく、を理解することを目指す。
目録に関する川語と、英米目録規則、日本目録規則、研究活動と科学コミュニケーションのなかで、その役割や問主要な分類表および主題件名標目表を網羅する。

題を知ることにあります。とくに、研究者による論文生産の視点から、学術雑誌について検討します。
1.環境としての学術情報【授業計画】

2.文献情報と文献調査

第１回

ガイダンス
資料の組織化；資料組織業務の位置づけ

3.学術雑誌の歴史と生態
4.総合誌、レビュー誌、レター誌

第２回目録について5.日本からの英文論文発表

第３回

書誌コントロール
書誌ユーティリティ

6.主要海外誌への日本からの発表傾向
7.生物医学雑誌への統一投稿規程

第４同

目録規則の標準化、統･一

8.オーサーシップからみた学術論文

第５回

記述目録と主題目録
記述目録（1)

9.出版倫理と利害の衝突

第６回

10.ニュースメディアと学術雑誌

AACR2r、NCR

記述目録（２）アクセス・ポイントの選定；標目形

11.レフェリーシステム
12.一流誌への発表

第７回

記述目録（3）典拠コントロール

13.インパクトファクターの批判的吟味

第８回

主題目録（１）分類法

14.電子メディア（データベース、一次雑誌）の現在

第９回

主題目録（２）分類法

第10回

主題目録（3)件名標目表【授業計画】

第11回

MARC

講義を中心に行う。教科書はできるだけ事前に読んでもら

第121卜￨

インターネット情報資源の記述

いたい。講義内容に関係する資料を随時配付する。
【評価方法】【評価方法】

平常点、期末試験

期末ﾚﾎﾟｰﾄ、小ﾚﾎﾟｰﾄ(授業時間内)【テキスト】【テキスト】

初回時にテキスト配布。

山崎茂明『論文投稿のインフォマティクス』中外医学社【参考文献・資料】
Lambert, J.『電子時代の学術雑誌』日本図書館協会
Thompson,

J.W.『出版産業の起源と発達』出版同人

中山茂『歴史としての学問』中央公論社
山崎茂明『生命科学論文投稿ガイド』中外医学社
山崎茂明『医学文献サーチガイド

第２版』日本医書出版協会‑

根岸正光・山崎茂明『研究評価』丸善

276−

■
習

資料組織演習

図書館学特殊Ⅲ(児童サービス論)
岡渾和世

ｲ尹藤真理

福永智子

【授業の概要】【授業の概要】資料組織論で学んだ理論について、実習を通してより図書館における児童サービスの理論と実際について、深い理解と習得することを目的とする。

基礎的理解を図る。具体的には、児童用資料の特性、利講義内容は、記述目録法と主題目録法の２部から成り、用者としての児童の特性、公立図書館・学校図書館におオムニバス形式で授業を進める。主題目録法では日本十ける児童サービスの現状について検討する。とりわけ、

進分類法や基本件名標目表などを取り上げ、記述目録に

学校図書館のサービスに重点を置いて解説する。

ついては、国際的な標準規則として認められている英米
目録規則を用いる。主に図書資料を対象として、書誌レ【授業計画】

コードを作成する。

１。公立図書館の児童サービス
1.公立図書館

本科日の履修については、「資料組織論」の履修を条（１）児童サービスの法的基盤件とする。

（2）児童図書館員の役割と専門性（３）サービス対象としての児童：読書興味の発達段【授業計画】■
習階・目録作業の概要（４）児童用資料の特性とコレクション構築の実際

・主題目録法（５）児童サービスの企画と運営、施設・設備

分類：NDC(6)周辺領域：子ども文庫活動、ブックスタート活主題件名標目表：BSH
・記述目録法動2.学校図書館と情報活用能力の育成

I SBD（7）戦後教育改革と学校図書館の制度化

アクセス・ポイント
標口形（8）1997年の学校図書館法改正と「人」の問題（9)情報センター、学習センター、読書センター機

・MARCについて

能（10）学校図書館における図書館利用教育のガイドラ【評価方法】

イン

出席､実習およびﾚﾎﾟｰﾄ提出

3.公立図書館と学校図書館の協力体制(11)異館腫間ネットワーク構築の原理【テキスト】(12）地方自治体における先進事例の紹介「資料組織論」で配布したテキストを使川4.試験（1.〜13.）【評価方法】
出席状況と単位認定試験の成績によって、総合的に評価する。
【参考文献・資料】
児童サービス論（堀川照代編著
児童サービス論（佐藤涼子編
学校図書館論277‑

日本図書館協会）
教育史料出版会）

補訂版（塩見昇編

教育史料出版会）

情報学Ⅲ(図書館と情報検索の歴史)

情報学IV(図書館と情報検索の歴史)

村主朋英

村主朋英

【授業の概要】【授業の概要】図書館サービスと情報検索サービスの発達過程を中心(

図書館サービスと情報検索サービスの発達過程を中心に

図書館情報学分野に関わる歴史を概観する。古代から、

図書館情報学分野に関わる歴史を概観する。IIIに続き、ルネサンス期までを対象とし、IVに引き継く≒

近代および現代を対象とする。

【授業計画】【授業計画】

0｡オリエンテーション

1.図書館の世紀歴史を学ぶ意義／＼青報化社会論と情報史

近代公共図書館／国立図書館の確立／図書館界の成1.古代文明のメディアと情報・知識

立／書誌の発達

2.ギリシア・ローマにおける革新

2.図書館学とドキュメンテーション

3.中世の学術と書物・図書館

3.情報技術の起源

4.印刷革命4.情報検索サービスの成立

5.学術情報流通システムの成立

5.情報学の成立
6.情報史の現在【評価方法】
定期試験■
習7.理想の情報検索システムを索めて※穴埋め・訂正問題、論述問題

Vannevar Bush とMemex構想をもとに【テキスト】【評価方法】『歴史のなかの科学コミュニケーション』勁草書房

税

定期試験

※穴埋め・訂正問題、論述問題

別定価3,800円『図書館情報学用語辞典』丸善【テキスト】

税別定価3,800円『歴史のなかの科学コミュニケーション』勁草書房
別定価3,800円『図書館情報学用語辞典』丸善278

税別定価3,800円

税

臥ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ論目前心胆）

情報ﾒﾃﾞｨｱ論Ｕﾏﾙﾁﾒﾃﾞｨｱ）

岩原昭彦

三和義秀
【授業の概要】【授業の概要】習

社会、教育現場における情報機器の発展経緯、種類、機能、ならびに情報メディアの発達と変化について論じ

報処理体として見なし、情報の人力と出力との間に生じながら、情報メディアの特性、視聴覚メディア、図形処

るさまざまな認知的過程を実験とシユミレーションによ理と画像処理を中心とするソフトウェア、インターネッ

り理論化している。本講義では、人間の記憶活動と言語

トとシミュレーションに係るトゥールの活用方法、情報活動がどのように営まれているのかを明らかにするととメディアと情報通信（ネットワーク）技術やマルチメ

もに、それらの活動を支える基盤が、脳の中でどのようディアとの関係について考察する。また、技術的な側面に組織化されているのかを検討する。また、講義を通じとして、インターネットでの情報の検索手法、ハイパーて、我々が日常生活の中で体験する不思議な現象を認知

テキスト・システムの本質的問題、およびその設計・開

心理学的に解明していきたい。

発手法についても触れていく。

【授業計画】【授業計画】

1. 短期記憶2. 長期記憶

1）ガイダンス：授業の目的、方法、授業計画につい

3. 潜在記憶と顕在記憶

2）メディアとは何か

4. 符号化・処理・作業記憶

3）情報機器の発展経緯と種類、機能

5. 想起と忘却

4）Iff報メディアの発展経緯と特性

6. 日常記憶

5）視聴覚メディアの種類と特性

7. 知識
8. 談話認知6)

9. 単語認知と読み

8）マルチメディアと情報通信技術て説明

図形・画像処理とソフトウェア

7）情報通信とメディア

10
ｎ

理解

9）ネットワーク技術とインターネット

発話と思考10）放送の高度化とマルチメディア

12

言語と意志伝達

11）通信の高度化とマルチメディア
12）インターネットとシミュレーション【評価方法】

13）インターネットでの情報の検索手法
14)ハイパーテキストの仕組みと本質的問題

期末試験と授業巾に実施する実験・調査への参加回数。

15）ハイパーテキスト・システムの作成手法【テキスト】【評価方法】

使用しない。必要に応じてプリントを配布する。

出席回数、リポート、および定期試験により評価を行う。
【テキスト】
授業時に提示する。

‑■

見る、聞く、話す、覚える、考えるなどの知的機能を総称して認知という。認知心理学では、人間を高次な情

279 −博物館概論

博物館概論
長谷川鋳治

早川正一

【授業の概要】【授業の概要】｢呻物館概論｣とは、愛知淑徳大学が文部省の認可の博物館とは何かからはじめて、その発達の歴史をたどり、日本と世界の博物館を概観する。

もとに、学芸員と呼ぶ博物館や美術館に不可欠な専門職員になるため、基礎知識をカリキュラムを通じて取得さアイ

はじめに…学芸員の資格、博物館学とは何かなど学せる基幹の学科目である。したがって、この養成課程の習の基礎となる事項を説明する。

当初に受講させるので真剣に取り紺まないと脱落しかね博物館の定義…ＩＣＯＭの定義、博物館法の定義をない。充分な心構えが肝要である。
次のような単元のもとに講義を展開してゆく予定であ中心に「博物館」とは何かを考えていく。
ウ

博物館の始原…博物館の歴史を概観するにあたっる。

て、その始原をたずねてみる。
エオク

博物館や美術館の基本概念と必要性

近代博物館の出発Ｉ…王権の誇示の手段としての財専門職員としての「学芸員」とは何か

宝の展示などから博物館を考える。

博物館と美術館の発達とその時代背景

近代博物館の出発II…市民革命などの動きにあわせ博物館と呼ぶ施設の機能と多様性て市民への公開がなされていく過程を考える。

博物館の分類と現代性ョーロッパの博物館…近世から現代までを主要な博

博物館の日常的な組織と運営の局面への学芸員のかか物館を例にとり、その特徴をまとめる。

わり方、そして館外活動への配慮

アメリカの博物館…独立から現代までをヨーロッパ

博物館の相互協力と情報の活用の博物館と対比しつつ、その特徴を探る。
ケ

博物館の新しい波…企業博物館、エコ・ミュージア

毎時間、入念にノートをさせる。コピーは許さない。

ム、テーマ・パークなど、今後の博物館の形態をみ無用な欠席は不合格につながるので、注意されたい。

すえて、新しい動きをひろってみる。
コ

日本の博物館…日本の博物館の歴史を概観する。

長谷川誘治『博物館学論考』（1995）をはじめ、人学図・大陸文化の請来から床の間の普及まで

書館に所蔵の関連文献を通読しておくこと。

・幕末から明治期にかけての博物館の出発
・国威の宣揚と博物館【評価方法】

・通俗教育による教化と博物館

学期末の筆記試験をはじめ、毎時間の出席状況、受講態

・十五年戦争と博物館度などで総合評価する。資格認定のため厳格である。

・戦後の再出発【テキスト】【授業計画】

博物館学概説（長谷川鋳治

授業概要の展開順にそって講義する。
【評価方法】
・数回にわたるテストとリポートの提出で評価する。
・出席率も重要な評価対象である。
【テキスト】
戸谷印刷）‑

博物館学概説（長谷川誘治

280

−

戸谷印刷）

学芸員

キ

する態度の探求と博物館的な施設の形を探る。

■

力【授業計画】

博物館の萌芽…ルネサンス期からの人々の文芸に対博物館学各論Ｉ

博物館学各論Ｉ
長谷川鋳治

早川正−

【授業の概要】【授業の概要】博物館について、その機能、役割、組織、運営、学芸員、

愛知淑徳大学の学芸員課程委員会が計画したカリキュラ

施設・設備、情報化、協力などにふれ、学芸員資格にかムに準拠し、前段階のΓ博物館概論jを修得した学生にかわる基本的事項を学習する。

受講させる。したがって、この講義も基幹をなす学科目であるから、年次計画を考慮し、真面目に受講しないとア

博物館の機能…生涯学習のための施設の一つと定義

資格取得につながらないので、注意が肝要である。

づけられていることを念頭におき、その機能について【授業計画】

考える。
イ

ウ

博物館の分類…種類別、設置者別、制度別などの分次の単元を土台として講義を展開する予定である。

類わけをとおして、If物館の役割やあり方を考えてい博物館や美術館の展示と陳列構造

く。

博物館がとり扱う資料の収集と保存

博物館の組織…公立博物館を例にとり、典型的な組

博物館と所属する学芸員のおこなう調査と研究

織の状態をみていく。
エ

博物館や美術館のおこなう普及活動と教育博物館の運営…名古屋市博物館を例にとり、運営の文化財の種類と保護にかかわる諸問題

実際を知る。

カ

生涯学習の必要性と博物館の関連事業

学芸員考…現在、学芸員のおかれている地位、実態などに焦点をあて、「学芸員」はいかにあるべきかを

毎時問、入念にノートさせる。コピーは許さない。

考える。外国のＣＵＲＡＴＯＲとも比較してみる。

無用な欠席は不合格につながるので、注意してほしい。

予算など…博物館のマネージメントについて、予算を中心に考える。

キ

陣物館学論考（長谷川誘治

博物館の施設・設備…人文系博物館・動物園・植物

1995）をはじめ、大学図書館に所蔵の関連文献を通読しておくこと。

園・水族館などについて、その設置基準をもとに施【評価方法】

設・設備についてみる。
ク

博物館と情報…情報化社会の発展、情報技術の進歩

本学の学長の名において資格を認定する以上、定期試験と博物館のあり方を探ってみる。
ケを厳格に実施し、出席状況や受講態度を含めて総合評価

博物館の協力…博物館はもちろんのこと、大学・研する。

究機関などとの連携について考える。
【テキスト】【授業計画】

陣物館学概説（長谷川誘治

授業概要の展開順にそって講義する。
【評価方法】
・数回にわたるテストとリポートの提出で評価する。
・出席率は重要な評価対象である。
【テキスト】
博物館学概説（長谷川鋳治

戸谷印刷）

‑

学芸員

オ

281

−

戸谷印刷）

博物館学各論II

博物館学各論II
秋元悦子

長谷川鋳治

【授業の概要】【授業の概要】博物館は「もの」による生涯学習の機関である。そこで博物館の活動の基礎は「資料」にあり、それを有効活川

博物館資料とは何かの定義づけからはじめ、資料の取扱することではじめて博物館と言えよう。本講座では、そい方を含めて学習する。また、博物館の調査・研究につの収集・取り扱い・整理・保存・活用について具体的事いても考えるとともに、文化財の保護についても考察し例や実習を取り入れながら学んでいく。

てみる。

【授業計画】
アイ

博物館の資料…「物」が博物館資料と位置づけられ１。博物館資料とは……「t尊物館資料」とは、何を指するのはどのようなことかを考え、一次資料、二次資

か、理念およびその具体的種類を知る。

料の具体的な内容を知る。

2.資料収集……資料の収集に際しての、収集方針の重博物館資料の実際…資料について実技を含めて具体

要性、収集方法の事例を学ぶ。

的に学ぶ。

3.資料の取り扱い……基本資料の取り扱いを実習し、

１

資料の収集

習得するとともに、その構造を知り展示方法等も学ぶ。

２

資料の取扱いやきもの、和装・巻子本、掛け軸その他で実習する。

４
ウ

エ

オ

4.資料整理……資料の整理について、分類方法やその・古文書整理登録方法を考え、資料カードの作成を実習する。

・和装本

5.資料情報……整理された資料の情報、二次的資料の・やきもの情報の管理運営について考える。

・茶碗

6.資料保管……資料の保管に関しての、保存条件や方・瓦など

法、問題点などを学ぶ。

資料の整理・保存

7.資料活用……資料を活用した調査研究活動の実際と資料の保全

その意義を知る。

資料情報の管理…資料情報の管理についてその実際

また、4年次の「博物館実習」に備えた情報や、準備にと今後の方向を探る。

ついて説明する。

調査・研究…博物館における調査と研究、成果の公表などについて考えていく。

【評価方法】

文化財の保護…わが国の文化財保護の現状、実態、

実習態度、レポートおよび小テストで評価する。

問題点などについて考察する。
【テキスト】

あわせて世界遺産についても考えてみる。

博物館学概説（長谷川誘治）【授業計画】

必要に応じてプリントを配布し、ビデオ・スライド等も

授業概要の展開順にそって講義し、実技も行う。

利用する。

【評価方法】
・数回にわたるテストとリポートの提出で評価する。
・出席率も重要な評価対象である。
【テキスト】
博物館学概説（長谷川誘治

戸谷印刷）

−282

−

学芸員

３

・掛軸

博物館学各論II

博物館実習
松村冬樹

長谷川鋳治

【授業の概要】【授業の概要】「資料」をもたない博物館はあり得ない。では、「モノ」をもっていれば博物館といえるだろうか？

学芸員の基本的な役割について、人文系博物館に例をと

rモノj

り、講義、展示演習、博物館見学、館務実習などを通しと「資料」はどう違うのだろうか？

て、実践的に学習する。

この講座では、「博物館資料」の考え方にはじまり、資料取扱の基本までを、実習を中心に学習する。

ア

展示論……展示とは何かからはじめて、展示についての学問的側面、実際の運びなどをみていく。

【授業計画】

１

かび臭い貴重品という「博物館資料」のイメージをくつ

２

展示とは展示のポイント

がえし、博物館や美術館見学時に役立つ基本知識や心構・動線えを修得する。

・照明■学芸員

アイウエオカキクケコ

・温度

・視線

・湿度

資料とはなにか３

展示の施設

博物館と資料４

展示のプロセス

収集の方法

５

展示と保全

資料の取扱（理論と実際）

イ

整理と分類（観察とドキュメンテーション）

普及・教育論……生涯学習が重要課題となっている
現代社会にあって、博物館が果たす役割はどんなも調査と研究のかを探っていく。

保管と保全

ウ

博物館見学……土・日曜日に展覧会や施設の見学にエ館務実習……夏休み中に各博物館に依頼して館務実

管理と活用

出かける。

資料情報の公開
資料と学芸員習を行う。
オ

海外特別実習……夏休み中に希望者と海外の博物館

カ

県外実習……エ、オに参加できない者は、９月に県【評価方法】の見学に出かけ現地で学習する。

実際の美術品を用いた実習が主体となるので、出席は重視する。

外へ博物館の見学に出かける。

基礎的知識の修得度と、文化財取扱に対する心構え（適【授業計画】

性）を評価する。

授業概要の展開順にそって講義・実習・見学をすすめる。
【テキスト】『博物館学概説』(長谷川銃治

戸谷印刷【評価方法】

青本)。

随時プリントを配布する。

・実習はもちろん、学外での研修にかならず参加し、それぞれリポートを提出する。
・実習にあたってはすすんで学習する姿勢で臨む。
・その都度、提出させるリポートを中心に実習態度なども勘案して評価する。
【テキスト】
博物館学概論（長谷川鋳治

283

戸谷印刷）

博物館実習

博物館実習
川合剛

秋元悦子
【授業の概要】【授業の概要】「展示」は、博物館と利用者とを結ぶインターフェイ

学芸貝資格を取得するにあたって、展示演習、博物館見学、博物館実習を巾核に、具体的な学芸員活動を様々なスであり、博物館の「顔」といえる。この授業では、観点から学習する。

「展示」に関わる知識・技術を学び、各種博物館の見学を通じて、その実践例を見る。

【授業計画】【授業計画】

1.展示とは……展示という手法について、その実際と｢展示｣を実施する際の各場面を疑似体験できるよう、未来像を考える。
2.展示の実際……ir￨‑画から、手法、条件などの展示の｢実技｣の時問を多くとる。また、ビデオなど視聴覚教

実際の慨要を具体的事例をふまえながら、学んでゆく。

材を用いて、具体的なイメージでとらえられるようにす

3. &示にかかわる事業……展示をとりまく、様々な事る。
(a)展示とは

4.展示の実習……各自で模擬展示の計画書を作成し、(b)展示のプロセス

展示方法やその活用法を実習する。

(c)展示の構成要素

5. S示と教育普及事業……展示を通じての生涯学習機(d)展示と資料保全関として、博物館の今後になう役割と未来を探る。

(ｅ)着想から実施まで

授業以外に、(f)解説の方法と印刷物●土曜日に、博物館の展示・施設見学を行う。

学芸員

業（解説、広報、印刷物、講座など）の存在を知る。

(g)まとめ●夏休み中に、各博物館に依頼し館務実習を行う。
＊１【評価方法】

土曜日に近隣の博物館の展示見学、施設見学を行う（年５〜６回程度）。

授業および学外での研修の出席・レポート、模擬展示の＊2

夏休み中に各博物館に依頼し、館務実習を行う。

口頭発表およびその計画書で評価する。

＊３

夏休み中に海外博物館見学の研修を行う。

＊2、＊3に参加しなかった者は、県外博物館の見学【テキスト】
博物館学概論（長谷川鋳治

を行う。
戸谷印刷）

必要に応じてプリントを配布し、ビデオ・スライド等も【評価方法】

利用する。

実技を行うので出席状況を重視する。あわせて、レポー
トと課題の提出、（時間内）小テストの結果などにより評価する。
【テキスト】『博物館学概論』(長谷川誘治

戸谷印刷)。

【参考文献・資料】‑

授業の進行状況に応じ、文献･論文などを指示する。

284 −生涯学習概論

視聴覚教育メディア論＼……………………ﾉ
渡辺かよ子

東浦信博

【授業の概要】【授業の概要】

生涯教育ないしは生涯学習とは、従来の学校教育・家庭｢学芸員のための｣を前提としながらも幅広く視聴覚教

教育・社会教育を垂直的水平的に統合してとらえ、生涯発育メディア全般の特性を検討し、最近のマルチメディア達を支援しようとする教育学の一分野である。本講義では、までの各視聴覚教育メディアを論ずる。

生涯教育ないしは生涯学習に関する理論、ならびに各国に【授業計画】

おける生涯学習の実態と問題点の理解を通じて、人間が学
ぶことの社会的意味、生涯発達と自己形成における生涯学

１．視聴覚教育の意義と効果

習の意義を概説し、社会教育施設の独自の教育的役割と

２．博物館と視聴覚教育メディア（手段としてのメディ

その可能性を論究する。

ア、目的物としてのメディア）
３【授業計画】

領域と種類

第１−２講

オリエンテーション、生涯学習の理念

第3−5講

社会教育の伝統と生涯学習の現状（先進国、録音メディア（レコード・テープ・ＣＤ等）
映像メディア1

発展途上国、日本）
第6−7講．視聴覚教育メディア各論（スライド・ＯＨＰ等）

映像メディア２（映画・ビデオ等）

現代日本の学習機会と生涯学習に関する法

マルチメディアと情報ネットワーク

学芸員制

講義中心であるが、ＯＨＰ、ビデオを多用する。

第8−11講生涯発達と生涯学習の内容と方法

第12−13講

生涯学習における教養・人権と社会改革【評価方法】

第14講

生涯学習の今後の課題、総括

論述式定期試験(テキスト・ノート持込み可)。

【評価方法】【テキスト】

平常ﾚﾎﾟｰﾄ、書評、学期末試験。

視聴覚メディアと教育（樹村房【テキスト】
生涯発達と生涯学習（麻生誠・堀m夫

放送大学教育振興会）【参考文献・資料】
社会教育基礎論（小林文人・末木誠編

国土社）

苦悩する先進国の生涯学習（黒沢唯昭他編社会評論社）
生涯教育（ジェルピ

東京創元社）

被抑圧者の教育学（フレイレ
国際成人教育論（ボーラ

亜紀書房）

康信堂）

高齢者教育論（松井政明他編

東信堂）「わざ」から知る（生田久美子
学びの復権（辻本雅史
学問のすすめ（福沢諭吉

東京大学出版会）

角川書店）
岩波文庫）

水と原生林のはざまで（シュヴァイツエル
大学改革と生涯学習（宮坂広作

岩波書店）

明石書店）

消費社会の神話と構造（ボードリヤール
ハマータウンの野郎ども（ウィリス

紀伊岡屋書店）

ちくま文芸文庫）

285−＼1,800+税）

教育学概論

民俗学
江藤恭二

谷沢明

【授業の概要】【授業の概要】教育の概念の説明に始まって、教育の史的展開を日本

なにげなくくりかえしている日々の暮らしの巾に、占いを中心にして述べ、教育内容・方法の問題、教育行政の生活の投影がある。現代人の物の見方、考え方の中にもしくみを明らかにし、さらに現代教育の諸問題について

伝統的な生活文化が反映している。民俗学においては。

触れる。教育の原理的・史的基盤から、実践的問題を明

日本人はいかなる文化をつくりあげて今日にいたったからかにして、教育学のパースペクティブの把握につとめを、民衆の立場にたち、民衆の生活の中から、社会・経る予定である。

済・儀礼・信仰などの伝承をとおして具体的にみつめていきたい。また、古いものが今日の暮らしの巾にどのよ【授業計画】

うに残存しているか、新しく変わった部分はどこで、何

1

教育とは何か（２回）

2

か新しくさせていく力になったかも考えてみたい。

教育のあゆみ（4回）

3

教育内容と方法（2回）

4

教育行政のしくみ(3回）

１。

民俗学を学ぶ〜方法論と調査研究法〜

5

現代教育の諸問題（4回）

2.

稲作と日本文化〜伝統的文化のとらえかた〜

3.

農耕儀礼〜田遊びを中心に〜

4.

年巾行事〜正月行事を中心に〜

5.

年中行事〜盆行事を中心に〜

6.

人生儀礼〜人生の折り目にあたって〜

7.

暮らしの中の習俗〜海に生きる人々〜

8.

暮らしの巾の習俗〜山に生きる人々〜

9.

庶民信仰を探る〜絵馬に託された願い〜

10.

庶民信仰を探る〜庚申信仰〜

11.

日本民俗学のあゆみ〜柳田國男の役割〜

12.

日本民俗学のあゆみ〜宮本常一のまなざし〜【授業計画】【評価方法】
or 4回）とレポートによ【テキスト】
とくに定めずプリントを適宜配布する。

【評価方法】
中間レポート及び授業内小テスト･試験による【テキスト】‑『フィールドワークで探る民俗と地域文化』

286

−

学芸員

授業のさいの小テスト（3る。

日本美術史日本考古学概論
神谷浩

柴垣勇夫【授業の概要】【授業の概要】日本美術史の中で、海外に最も親しまれている浮tli;絵

考古学は、遺跡・遺物をもとに人間の営んできた歴史をに注目し、通史的に論じながら、その魅力と特質につい明らかにする学問である。その研究法には、層位学や型て考えます。

式学、分類学などの科学的方法論がとられ、人文科学のmmでは、毎回豊富なスライドを用いて作品を鑑賞し中でもとりわけ自然科学との結びつきが強い学問でもあます。学芸貝にとって最も重要な能力、自分の目で見てる。そうした学問の基本を学び、考古学が明らかにして価値を見出し、それを自分の言葉で表現できること、こきた日本の歴史の一面を把握する。特に、全国各地で行れができるようになることをめざします。

われている遺跡の発掘調査によって、知られるようになった最近の新しい遺構、遺物を紹介し、学際的な研究【授業計画】の進展を学ぶ。また遺跡調査への関心を高め、文化財の

学芸員

１

ガイダンス

２

ガイダンスII

授業のすすめ方、浮￨旦絵の基礎保護という現代的課題についても考える。現代に生きる

３

風俗画から浮［旦絵の成立・浮世絵師１

４

浮吐絵師２

春信

錦絵の誕生

５

浮世絵師３

歌麿

女性を描く名手の真実

まず、考古学の研究法を学び、世界の考古学研究の発展

６

浮世絵師４

写楽

新しい役者絵過程を眺める。次に日本の旧石器時代から近世に至る、で最初に評価されたのはなぜか

日本考古学の研究成果を把握する。なかでも原始・古代

７

浮世絵師５

遺跡における最近の新発見や社会構造の捉え方の変化、

浮lit絵の基礎

北斎

我々がどういう社会を築くかを、歴史の中から学ぶ際に、菱川師宣ら考古学の果たす役割と受け継ぐべき文化遺産の重要性を認識する。

日本よりも海外

風景圃の誕生。北斎芸術の本質。

世界で最も有名な絵画作品は「モナリザ」か北斎の中世から近世の城館や都市遺跡の発掘調査から判明して「人波」か。

きた当時の生活様式などに理解を深める。また日本考古

８

浮匪絵師６

広重

抒情の世界。北斎との違いは。

９

浮世絵師７

美人画さまざま10

浮世絵師８

役者絵さまざま11

if.l it絵師９

幕末浮［U:絵再評価すべき国芳ら

12

浮匿絵師10明治の浮但絵終焉と新たな出発

学の研究対象が近世・近代にまで広がっていることを認

栄之、清長ら識するとともに、遺跡や遺物の文化財としての保存の必要性とその活用方法についても考える。
【授業計画】

13

浮世絵のまとめ

各時代毎の解説の後、スライド・ＯＨＰなどにより視覚

14

美術の見方

枠にとらわれず、自分の目で作品を見的に確認し、次の時代に進む。新聞記事等最近のニューるにはどうするのか。自分の見方の発見について考スも逐次収り入れる。旧石器時代から近世の江戸時代まえる。

で12章にて構成する。

【評価方法】【評価方法】

授業巾に扱った作品の解説を求めるレポートを提出。

講義内容から出題するテスト。集中授業での欠席１／

自分の日で作品を鑑賞し、それを自分の言葉で表現でき３を越えたものは受験資格を失うこととする。

るかによって評価します。
【テキスト】【テキスト】
カラー版浮世絵の歴史（美術出版社

印刷物をテキストとして配布する。
小林忠監修）

287

Practical English 1 G
間瀬欣英 今井加寿 村上洋子
山田豊 山田久美子 天野純子

Practical English
間瀬欣英

鈴木哲至
太田晶子

山田豊

【授業の概要】

1Ｈ

今井加寿

村上洋子

鈴木哲至

山田久美子

天野純子

太田晶子

【授業の概要】ＴＯＥＩＣや英検等の資格試験に対応するための授業。週

ＴＯＥＩＣや英検等の資格試験に対応するための授業。迦

２回の授業で、総合的に英語の能力を向上させる。積極的

２回の授業で、総合的に英語の能力を向上させる。前期にに授業に参加してもらいたい。

履修した学生も、また新しい気持ちで後期も引き続き授業をうけてもらいたい。後期から履修する学生にも対応できるテキ【授業計画】

ストを使用しているので、積極的に授業に参加してもらいたい。

この授業は、文法、ヒアリングを中心に行う授業が週に１【授業計画】

回、リーディング中心の授業が週に１[亘]行われ、週２回で２単位の科目である。週２回の授業に参加して初めて単位

この授業は、文法、ヒアリングを中心に行う授業が週に１が認められる。月曜日１限、水曜日１限のグループと火曜
日I限、水曜日１限のグループがある。いずれも同じテキ

回、リーディングを中心の授業が週に１回行われ、週2回で２単位の科目である。学生は、週２回の授業に参加してストを使用する。
＊文法、ヒアリング中心の授業(週１回)

初めて単位が認められる。月m日1限、水曜日1限のグループと火曜￨｣１限、水曜u

1限のグループがある。いず

月曜日１限：間瀬先生、村上先生

れも同じテキストを使用する。

火曜日１限：山田久美子先生、天野先生＊文法。ヒアリング中心の授業(週１[口])テキストを中心に授業をおこなう。授業の進め方については、

月曜[日限：問瀬先生、村上先生

各先生の指示に従うこと。

火曜日１限：山田久美子先生、天野先生
テキストを中心に授業をおこなう。授業の進め方については、
各先生の指示に従うこと。

鈴木先生

月曜日I限

間瀬先生＆水曜i:i

I 限

月曜日１限

村上先生＆水曜日I限

火曜日１限

山田久美子先生＆水曜日１限

火曜日１限

天野先生＆水曜日１限

鈴木先生

今井先生

テキストを中心に授業をおこなう。授業の進め方については、

鈴木先生

各先生の指示に従うこと。

山田豊先生

太田品子先生(先生の組み合わせは決まっているが履修上、それを選択することはできない｡)

月曜日I限

間瀬先生＆水曜日１限

今井先生

月曜目１限

村上先生＆水曜日１限

鈴木先生

火曜日１限
火曜日１限

山田久美子先生＆水曜日＼限 山田豊先生
天野先生＆水曜日１限 太田晶子先生

テキストは、半期、各l冊、使用する。

テキストは、半期、各１冊、使用する。
(先生の組み合わせは決まっているが、履修上、それを選【評価方法】

択することはできない｡)

２日の授業の得点の平均で評価がでる。
【評価方法】

間瀬先生：定期試験、小テスト、発表、出席状況などによって総合的に評価。

２日の授業の得点の平均で評価がでる。

村上先生：出席、授業態度が30％、定期試験が70％。

問瀬先生：定期試験、小テスト、発表、出席状況などに

山田豊先生：出席やクラスでのパフォーマンス、ミニテスト

よって総合的に評価。

と定期試験を点数化して評価する。

村上先生：出席、授業態度が30％、定期試験が70%。

太田先生：出席、授業態度、定期試験を同等に評価す

山田豊先生：出席やクラスでのパフォーマンス、ミニテスト

る。
山田久美子先生：出席状況、定期試験により総合的に評

太田先生：出席、授業態度、定期試験を同等に評価す価する。
天野先生：出席、ハーフテストスコア、定期試験による。

る。
山田久美子先生：出席状況、定期試験により総合的に評鈴木先生：出席状況・授業態度・クイズー30%、定期価する。
天野先生：出席、ハーフテストスコア、定期試験による。

と定期試験を点数かして評価する。

試験−70％
今井先生：出席・授業態度30%、筆記試験70%

鈴木先生：出席状況・授業態度・クィズー30％、定期試験−70％
今井先生：出席・授業態度30％、筆記試験70%【テキスト】･ K.Hashimoto,
Your
TOEIC
＼1,700

M.Yamauchi,

K.KeaneBuild

Up【テキスト】

Vocabulary: Ａ Basic Course松柏社、･ M.Aoki,Communication

inthe Real

World‑

Tasks

for習｣英宝社.＼1,600

・仙福健治、Evan
Thomas、｢ＴＯＥＩＣテストリスニング基礎演習｣英宝社 ＼1,600‑

・石井隆之、宮野智靖｢ＴＯＥＩＣテストリーディング基礎演

288

−

TOEIC

Test Preparati･ｏ成美堂＼1,900

他学部・他学科開放＊リーディング中心の授業(il回)
水曜日１限：山田豊先生、太田品子先生、今井先生、

テキストを中心に授業をおこなう。授業の進め方については、
各先生の指示に従うこと。

■＊リーディング中心の授業(週１回)
水曜日I限：山田豊先生、太出晶子先生、今井先生。

Practical English

2Ｇ

Practical English

2Ｈ

山田豊

太田晶子

鈴木哲至

山田豊

太田晶子

鈴木哲至

野口朋香

今井加寿

松本一喜

野口朋香

今井加寿

松本一喜

【授業の概要】【授業の概要】ＴＯＥＩＣや英検等の資格試験に対応するための授業。週

ＴＯＥＩＣや英検等の資格試験に対応するための授業。週２同の授業で、総合的に英語の能力を向上させる。

２回の授業で、総合的に英語の能力を向上させる。

【授業計画】【授業計画】

この授業は、水￨曜日に文法、ヒアリングを中心に行う授業

この授業は、水曜日に文法、ヒアリングを中心に行う授業が、リーディングを中心の授業が金曜日に行われ、週２回が、リーディングを中心の授業が金曜印こ行われ、週２回で２単位の科目である。授業は、水曜日の２限と金曜日ので2単位の科目である。授業は、水曜日の２限と金曜日の１限に設定されている。学生は、週２回の授業に参加して１限に設定されている。学生は、週２回の授業に参加して初めて単位が認められる。
初めて単位が認められる。

水曜【】：山田豊先生、太田晶子先生、鈴木哲至先生

文法は各クラス等一のテキストを使用するが、リーディング(文法)

は担当の先生によって異なる。

金曜日：野口朋香先生、今井加寿先生、松本一喜先生

授業は、テキストを中心に行われるが、詳しくは、担当の(リーディング)

先生の指示にしたがうこと。

授業は、テキストを中心に行われるが、詳しくは、担当

文法・リーディングの先生の組み合わせは、次のように決の先生の指示にしたがうこと。
文法・リーディングの先生の組み合わせは、次のように決定されているが、履修上、学生はそれをする事はできない。
きめられたところで受講すること。

きめられたところで受講すること。

水曜口の山田先生＆金曜口の野口先生

水曜日の山田先生＆金曜日の野口先生

水曜口の太田先生＆金曜日の今井先生

水曜日の太田先生＆金曜日の今井先生

水曜日の鈴木先生＆金曜日の松本先生

水曜日の鈴木先生＆金曜日の松本先生【評価方法】【評価方法】
２日の授業の得点の平均で評価がでる。
２日の授業の得点の平均で評価がでる。
松本先生■･

2／3

松本先生：2／3以上の出席かあり、３回のレポート提以上の出席があり、定期試験で60点

出、定期試験で60点以上の得点を取ることが以上の得点を取ることが単位認定の基準。定
単位認定の基準。成績は試験結果を中心に期試験の点数を基準に出席率、発表等の日

日常点を加味した総合評価をする。

常点を加味した総合評価をする。

山田先生：出席やクラスでのパフォーマンス、ミニテストと山田先生：出席やクラスでのパフォーマンス、ミニテストと定期試験を点数かして評価する。

定期試験を点数かして評価する。

太田先生：出席、授業態度、定期試験を同等に評価す太田先生：出席、授業態度、定期試験を同等に評価する。

る。
鈴木先生：出席状況・授業態度・クィズー30%、定期

鈴木先生：出席状況・授業態度・クイズ30%、定期試試験−70％

験70％

野レ￨先生：出席20%、クラス小テスト十課題20%、定期

野口先生：出席20％、クラス小テスト十課題20％、定期テスト60％

テスト60％

今井先生：出席・授業態度30％、筆記試験70%。

今井先生：出席・授業態度30％、筆記試験70％。

【テキスト】･ H.Hayase,【テキスト】
M.Hiwatashi,

Z.Mitchell

Preparation Course for the TOEIC

Reading･ JoanTest、英宝礼

TOEIC＼1,700・S.Matsuno，R.Howser
星堂 Yl,900

Cutting Edge in Science

McConnell， S.Takeda
Test Vocabulary成美堂

・西谷恒志，吉塚弘,

金‑他学部・他学科開放

定されているが、履修上、学生はそれをする事はできない。

Wayne

Rapid

Reading

Philips rtOEIC

必須レッスン」音羽書房鶴見書店＼1,750

289

−

with

＼1,900
Test450

Practical English

3Ｇ

アしン･D，ｳｨﾘｱﾑｽｷｰｽ･ｲｰｽﾞﾘｰﾊﾘｰ･T,

Practical English

ノリス

ﾉﾘｽ

ｻﾐｭｴﾙ･ﾐﾗｰﾘﾁｬｰﾄﾞ･ハリス

サミュエル･ﾐﾗｰﾘﾁｬｰﾄﾞ･八リス【Course3Ｈ

ｱﾚﾝ･D,ｳｨﾘｱﾑｽｷｰｽ･ｲｰｽﾞﾘｰﾊﾘｰ･T.

Content】【CourseContent】

This course is available to all English Department

This course is available to all English Department

students.

students.

This course is aimed

at low

Preference will be given toto high intermediate

students with academic as well as personal goals.The
integrated skillsformat ensures the development
true communicative language

This course is aimed

of

2 nd

year

at low

to high intermediate

students with academic as well as personal goals.The

that is authentic andintegrated skillsformat ensures the development

natural.

true communicative

Emphasis

will be predominantly on the developmentof listening andspeaking

and grammar

Emphasisfor Eiken

andspeaking skills,but reading andwriting skillsalong with vocabulary, comprehension,

TOEIC

and grammar/TOEFL.

help

Teachers from The United Kingdom,ofthat is authentic andwill be predominantly on the developmentof listening andwill also be cultivated.The work will

students to prepare

languagenatural.

skills,but reading andwriting skillsalong with vocabulary，comprehension,

help

l st andstudents.

North America,

will also be cultivated.The work will

students to preparefor Eiken

and

TOEIC

/TOEFL.
Teachers from The United Kingdom,

providing a welトrounded consideration of contempo‑

Canada, and Australia will be teaching this course,

North America,rary themes.

providing a welトrounded consideration of contempo‑
rary themes.

placement

The course will be graded and students will sit ａtest.（Seestudent handbook

for moreplacement

detailedinformation.）test.（Seestudent

handbook

for moredetailedinformation.）【Schedule】【Schedule】
Topics willbe covered over a two or three week period
and willinclude ａ variety of themes

Topics willbe covered over a two or three week period

selected by theand will include ａ variety of themes selected by theteachers.

teachers.

【Assessment】
Assessment【Assessment】

willbe continual and willbe based on theAssessment will be continual and willbe based on thefollowing criteria:

followingcriteria‑

ATTENDANCEATTENDANCECLASSPARTICIPATION/EFFORTHOMEWORKENDAND

OF SEMESTERCLASSASSIGNMENTS

PARTICIPATION/EFFORTHOMEWORKREPORT

END

AND

OF SEMESTER【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

To be announced

To be announced

ASSIGNMENTSREPORT

PracticalEnglish 3 Hは、週２回コース授業である。月曜

PracticalEnglish 3 Gは、週２回コース授業である。月

１限、木曜１限の両方の授業に出席し、その平均で評価

曜１限、木曜１限の両方の授業に出席し、その平均で評

がでる。

‑

価がでる。

290

−

他学科開放

The course will be graded and students will sit ａ

他学部・

Canada, and Australia will be teaching this course,Practical English
ｷｰｽ・ｲｰｽﾞﾘ‑ｼﾞｮﾅｻﾝ・Ｅ

4Ｇ

Practical English

ロングアラン･ﾃﾞｲヴｨｰｽﾞ

ｼﾞｮｱﾝ■M.ウツFマンホール･ﾙｲｽ【Course4Ｈ

ｷｰｽ･ｲｰｽﾞﾘ‑ｼﾞｮﾅｻﾝ･E.ﾛﾝｸﾞｱﾗﾝ･ﾃﾞｲヴｨ７ｽﾞ
ｼﾞｮｱﾝ･M､ｳｯﾄﾞﾏﾝﾎｰﾙ･ﾙｲス

Content】【CourseＣｏｎｔｅｎｔ】

This course is available to all English Department

This course is available to all English Department

students.

students.

Preference

will be giventol st and2 nd year

Preference

students.

will be given tol st and

2 nd

year

students.

This course is aimed

at low

to high intermediate

This course is aimed

at low to high intermediate

students with academic as well as personal goals.The

students with academic as well as personal goals.The

integrated skillsformat ensures the development

integrated skillsformat ensures the development

true communicative

languageofthat is authentic andtrue communicative

natural.
Emphasislanguageofthat is authentic andnatural.
will be predominantly on the developmentof listening andEmphasisspeaking skills,but reading andwill be predominantly on the developmentof listening andspeakingskills,but reading andwriting skillsalong with vocabulary, comprehension，

writing skillsalong with vocabulary, comprehension,and grammar

and grammar

will also be cultivated.The work will

help students to preparefor Eiken

and

TOEIC

help

/TOEFL.

will also be cultivated.The work will

students to preparefor Eiken

and

TOEIC

/TOEFL.
North America,

Teachers from The United Kingdom,North America,

他学科開放

Canada, and Australia will be teaching this course,

Canada,providing a welトrounded consideration of contempo‑

providing a well‑rounded consideration of contempo‑

rary themes.

rary themes.

and Australia will be teaching this course,

The course will be graded and students will sit ａ

The course will be graded and students will sit ａplacement

placement

test.（Seestudent

handbook

for more

test.（Seestudent handbook

detailedinformation.)

detailedinformation.）【Schedule】【Ｓｃｈｅｄｕle】

Topics willbe covered over a two or three week period

Topics will be covered

and willinclude ａ variety of themes selected by theandteachers.

teachers.

will include【Assessment】【Assessment】

Assessment

Assessment

willbe continual and will be based on the

ATTENDANCEATTENDANCEPARTICIPATION/EFFORTHOMEWORKENDAND

OF SEMESTERCLASSASSIGNMENTS

END

periodselected by the

PARTICIPATION/EFFORTHOMEWORKREPORTof themes

willbe continual and willbe based on thefollowing criteria:

CLASS

for moreover ａ two or three week

ａ varietyfollowing criteria‑

AND

OF SEMESTERASSIGNMENTSREPORT【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】｢Ｒ｣be announced

To be announced

PracticalEnglish 4 Gは、週２回コース授業である。火曜

PracticalEnglish 4 Hは、週２回コース授業である。火曜

５限、金曜５限の両方の授業に出席し、その平均で評価

５限、金曜５限の両方の授業に出席し、その平均で評価

がでる。

がでる。

‑

他学部・

Teachers from The United Kingdom,291−

Rapid Reading

Rapid Reading

1

1
野口朋香

間瀬欣英
【授業の概要】【授業の概要】今世紀の著名な英米作家５人の短編小説を読んで英語

英語読解力を養うことはもとより、カナダやアメリカのの読解力を養うとともに、小説という言葉の芸術の醍醐

家庭、学校生活、労働、経済、医療などのトピックに関味を味わい、人間や人生の機微にふれ、あわせて私達白して日本と比較しながら異文化を学び、また日本文:化を身の生き方も考えていきたい。

も再認識する。

テキストの各短編の直後には、アメリカ人編注者による、英語で書かれた詳注があり、また、日本人編注者の【授業計画】

注も付加されていて、学生の予習復習のための便宜がは受講者の予習を前提にChapterを読み進める。テキス

かられています。まず英語の注を熟読して、英語を英語

トのテープを一通り聞いてからパラグラフごとに人意をとして自然に味わい読むように努力しましょう。そうす

把握していく。

ることにより、自ずから作品の速読も可能になります。

第１回〜第４回

Chapter

また、英語の苦手な学生のために、多少とも分かりにく第５回〜第８回

Chapter

6 − Chapter 10

い英語表現には、日本語の訳語が付されていますので活

第９回〜第13回

Chapter

11− Chapter 16

1 − Chapter 5

用していただきたい。
【評価方法】

各作品には、そのテーマや英語の難易度を考慮して配30%です。ぜひ英米文学の魅力に触れ、人問と人生に思いを

筆記試験

70％

巡らせていただきたい。
【テキスト】【授業計画】
１

BeneathSaki
The Story‑teller

2.

William Saroyan
TheG reat Leapfrog Contest

3. Erskine CaldwellGirlon the Road
4. Roald Dahl
TheL andlady
5. James

the Surface日米文化比較論(Paul Stapleton &Akira

Joyce

TheBoarding House【評価方法】
定期試験、小テスト、発表、出席状況などによって総合的に評価する。
【テキスト】
Collected Modern

Short Stories Vol.3 （Macmillan＼1,600)‑Languagehouse

292

Ito、成美堂)

他学部・他学科開放

出席・授業態度■

列されており、統一テーマは〈人間の愛と幸福の探究〉Rapid Reading1

Rapid Reading
鈴木哲至【授業の概要】1
松本一喜【授業の概要】現代アメリカを代表する人気商品が、どのように誕生

1.『Words

to Remember』を講読します。この授業

しベストセラーになったかを説明するエッセイを読み、の目的の一つは、多様な英語との出合いです。授業でアメリカ文化の一面を読みとると同時に、速読の基本をは、スピーチ、エッセイ、映両の台詞、小説の一節な身につける。

どさまざまな文体の英語を読みます。いずれの英語も平易ではあっても、メッセージをよく伝える優れた英【授業計画】

文です。

各週の主なトピックは以下のとおりである。
McDonald's

2.授業では、目と耳と口、そして頭脳とハートを用い

Big Macて勉強します。単なる英語の学習にせず、英語で何か

Nathan's Hot Dogs

を学ぶ授業にしたいと思っています。授業では、準拠

Lipton Tea

テープを用いてのリスニング、リーディング、シヤド

Wrigley's Chewing

Gum

ウイングといった音声面の学習と構文の理解・和訳とScrabble

いったりーディングの学習を並行して行います。

Webster's Dictionary

3.講師側からの一方的な講義形式の授業とはなりませ

Band"Aids

ん。学生の側の積極的な授業参加が要求される授業に

Nikes

なります。

他学部・他学科開放

Zippo Lighters

4.授業は、５〜６人程度のグループに分かれて行いまLevi'sす。これは学生の側からの授業参加の機会を増やすた

Aunt Jemima

Pancakes

めに行うものです1回の授業で４〜５回の口頭でのPlanters Peanuts

発表が求められることになる。残念ですが、授業中にKellogg's Cron Flakes

寝る暇はありません。予習して授業に参加しないと、グループの他の人に迷惑をかけることになります。

【評価方法】【授業計画】

出席状況・授業態度・クイズ30%、定期試験70％の割合
で総合的に評価する。

テキストのほぼ前半をカバーする予定です。適時、テキスト内容に関連したビデオを見ます。

【テキスト】
ＡMini

Historyof America's【評価方法】

Best Sellers"(『アメリカーヒット商品ミニヒストリー』)
Christian

単位取得は次の３点をクリアしてください。K、2／

Ames著、松柏社、1,250円

3 以上の出席。２、３回のレポート提出。3、定期試験で60点以上とること。成績は試験結果を中心に口常点を加味した総合評価です。
【テキスト】
英米文化学会編『Words

−293

−

to ?ememl』er』桐原書店。

Rapid Reading2

Rapid Reading

2

間瀬欣英

野口朋香

【授業の概要】【授業の概要】今吐紀の著名な英米作家５人の短編小説を読んで英語

一般的な日本人の生活様式や考え方をアメリカ人と対比の読解力を養うとともに、小説という言葉の芸術の醍醐しながら、文化が人間の価値観や生活にどのように影響味を味わい、人間や人生の機微にふれ、あわせて私達自を与えているかを考察する。また、英文中の単語や熟語

身の生き方も考えていきたい。

などの表現をしっかりと捉えた上で、英語の読解力・速テキストの各短編の直後には、アメリカ人編注者によ読力を養っていく。

る、英語で書かれた詳注があり、また、日本人編注者の注も付加されていて、学生の予習復習のための便宜がは【授業計画】がられています。まず英語の注を熟読して、英語を英語

受講者の予習を前提にChapterを読み進めていく。

として自然に味わい読むように努力しましょう。そうす

第１[可〜第４回

Chapter l − Chapter 6

ることにより、自ずから作品の速読も可能になります。

第５回〜第８回

Chapter

7 − Chapter 14

また、英語の苦手な学生のために、多少とも分かりにく第９回〜第13回

Chapter

15− Chapter 20

い英語表現には、日本語の訳語が付されていますので活【評価方法】

用していただきたい。
各作品には、そのテーマや英語の難易度を考慮して配列されており、統一テーマは〈人間の愛と幸福の探究〉

川I席・授業態度

30％

筆記試験

70％

です。ぜひ英米文学の魅力に触れ、人間と人生に思いを

Topic on Japanese and American【授業計画】
1 . Sherwood

AndersonPaper Pills
2. Kurt Vonnegut
Adam
3. Raymond

CarverEverything Stuck to Him
4. Graham

Stereotypes(Yoshinobu Takesue & Donald E. Barton、松柏社)

Green

Two Gentle People
5. Somerset Maugham
Mayhew【評価方法】
定期試験、小テスト、発表、出席状況などによって総合的に評価する。
【テキスト】
Collected Modern
Languagehouse

Short Stories Vol､3（Macmillam＼1,600）−294−

他学部・他学科開放【テキスト】

巡らせていただきたい。

Rapid Reading2

Rapid Reading

2
松本一喜

鈴木哲至
【授業の概要】【授業の概要】アメリカの大学への入学の仕方、生活への適応、勉強

1.『Words

Lo Remember･』を講読します。この授業の仕方、課外活動など米国留学に役に立つ文章を読むこの目的の一つは、多様な英語との出合いです。授業でとにより、日米のキャンパスライフの違いを探ると同時は、スピーチ、エッセイ、映両の台詞、小説の一節なに、速読の技術をさらに高める。

どさまざまな文体の英語を読みます。いずれの英語も平易ではあっても、メッセージをよく伝える優れた英【授業計画】

文です。

各週の主なトピックは以下のとおりである。

2.授業では、目と耳と口、そして頭脳とハートを用い

Getting Ready for College
Howて勉強します。単なる英語の学習にせず、英語で何かを学ぶ授業にしたいと思っています。授業では、準拠

the Colleges Choose Students

On‑Campus

and Off"Campus

テープを用いてのリスニング、リーディング、シャド

Housing

Getting Oriented

ウイングといった音声面の学習と構文の理解・和訳とStudying

いったりーディングの学習を並行して行います。

Campus3.講師側からの一方的な講義形式の授業とはなりませActivities

Off‑Campus

Activities

ん。学生の側の積極的な授業参加が要求される授業に

Paying for School

なります。
4.授業は、5〜６人程度のグループに分かれて行いま

他学部・他学科開放

Sports − Varsity and Intramural
Majorsす。これは学生の側からの授業参加の機会を増やすた

Summers

めに行うものですI回の授業で４〜５回の口頭でのBull Sessions

発表が求められることになる。残念ですが、授業中にThe Senior Year

寝る暇はありません。予習して授業に参加しないと、

Graduation and Beyond

グループの他の人に迷惑をかけることになります。

【評価方法】【授業計画】

出席状況･授業態度･クイズ30％、定期試験70％の割合

テキストのほぼ後半をカバーする予定です。適時、テで総合的に評価する。

キスト内容に関連したビデオを見ます。

【テキスト】【評価方法】

StudyHard, Play Hard − American Campus

Life"

単位取得は次の３点をクリアしてください。1、２／（『よく学び、よく遊ベアメリカのキャンパスライ

3以上の出席。２、3

フ』）
James

司のレポート提出。3、定期試験で60点以上とること。成績は試験結果を中心に日常点を
M. Vardaman,Jr.著、松柏社、1,400円

加味した総合評価です。
【テキスト】
英米文化学会編『Words

295

toRemember』桐原書店。

Rapid Reading

3

Rapid Reading

3

森本素世子

村上洋子

【授業の概要】【授業の概要】金w. 3限)このクラスは比較的平易な英語で書かれたテキストを

日頃英語を学びながらも、英語の多様性について考え使川して、できるだけ多くの英文を読みこなすことで、る機会はあまり多いとはいえない。そこで、国際語とし英語読解力を高めることを目的とする。

ての英語を、文化や社会的背景を踏まえて、より広い視【授業計画】

点から改めて眺めてみたい。
(金114限)Unit 1FightingDisease

長年英語を学んでいるにもかかわらず、あくまで外国

Unit２

Genetic
T esting

人である私たちには、英語を母語とする人々が常識としUnit 3 Organ Transplantsてもっている多くの文化的知識が欠落している。そこで、英語という言語を通して彼らのもつ文化の一端に触れてUnit 4
Unit 5Insemination
Reproduction

みたい。

Unit ６

Norplant【授業計画】

Unit 7 Air Bags
Unit 8 Official
English

下記のテキストを適宜、質疑応答を加えながら精読す

出席状況・授業態度・定期テストによって総合的に評の意図するところを読み取り、それに対する自らの意見価する。

も述べてもらいたい。
【テキスト】(金曜３限)
pp.1〜36

VitalIssues in America(Duppenthaler／太田憲男(金曜４限)

ウス)

pp.1〜36【評価方法】
定期試験および授業時の発表・参加度と出欠状況から総合的に評価する。
【テキスト】(金曜３限)English and Many

Cultures (Joan McConnell, 成美堂)

(金曜４限)of English (Joan McConnell, 成美堂)‑

The Background296−

マクミランラングージハ

他学部・ 他学科開放

字面だけを追うのではなく、パラフレーズを通して筆者■【評価方法】

る。各自の予習を前提にテキストを読み進めるが、ただRapid Reading

4

Rapid Reading
森本素世子

4
村上洋子

【授業の概要】【授業の概要】(金曜３限)

このクラスは、比較的平易な英語で書かれたテキスト

日頃英語を学びながらも、英語の多様性について考えを使用して、できるだけ多くの英文を読みこなすことでる機会はあまり多いとはいえない。そこで、国際語とし英語読解力を高めること目的とする。

ての英語を、文化や社会的背景を踏まえて、より広い視【授業計画】

点から改めて眺めてみたい。
(金114限)Unit g

長年英語を学んでいるにもかかわらず、あくまで外国

Unit 10 Temporary

人である私たちには、英語を母語とする人々が常識としUnit 11 Gamblingてもっている多くの文化的知識が欠落している。そこでUnit 12 Homosexuality

英語という言語を通して彼らのもつ文化の一一端に触れてUnit 13 Gun Ownership （1）みたい。

Unit 14 Gun

IllegalI mmigrants
Workers

Ownership （2）Unit 15 Smoking （1）【授業計画】

Unit 16 Smoking （2）

下記のテキストを適宜、質疑応答を加えながら精読す

字面だけを追うのではなく、パラフレーズを通して筆者

出席状況・授業態度・定期テストによって総合的に評の意図するところを読み取り、それに対する自らの意見価する。

も述べてもらいたい。
【テキスト】(金曜3 限)pp.37〜78

VitalIssues in America(金曜４限)(Duppenthaler／太田憲男

pp.37〜82

ウス)【評価方法】
定期試験および授業時の発表・参加度と出欠状況から総合的に評価する。
【テキスト】(金曜3限)English and Many

Cultures (Joan McConnell,成美堂)

金m A限)The Backgroundof English (Joan McConnell,成美堂)‑

圃他学部・他学科開放【評価方法】

る。各自の予習を前提にテキストを読み進めるが。ただ297−

マクミランラングージハ

英語コミュニケーション

英語コミュニケーション

リチャード・ハリス

デイヴィツド・アベ【CourseThis

Content】

course is designof speaking,【Courseto develop

listening, reading,the four" macroandskillswriting. In class（1

st semester)

The

aim

write
work

will be focusing on the

speakingwhile

homeworkbereading

andwillwriting

activities

thatauthentic

materials,

also

section.

engage

in
which

given
The

and

listening,of the course is for students

to learn

how

to

many

styles,

and

to

in

different

ways

and

discuss their workin both small and large groups.

the

We

will eχamine

manygoal is to use

thecourse.

to coverreaトlife situation
will be interesting

using
and

to students.

to bothandintensive

encouragedThe

to ｅχplore

class will be exposedｅχtensive writing,as wellaspersonal letter writing･nd semester)

The

aim

【Schedule】

speaking

Students will work in groups， and will select theirhow

The following are topic for the firstsemester.

will bemethods.

（2

own topics with a purpose and an objectivein mind.

different writing styles during

Students

different writingsomemotivational

Content】

of this course
as

much

is for students

to practiceas possible. Students

will learn

to be an active speakerand listener in both small

group

and large group interactions.

learn

how

to write andpersuasive

perform

Students

small

will also

speechesanddebates.

Currentevents【SChedUle】

Entertainment（lBusinessi ssues

st semester）

Culturald ifferences
Traveling1 − 2 telling a story
3 − 4 writing

Lesson４− 5 Businesspersonal lettersletters

Lesson7 − 8 writing

descriptions of people

Lesson9 writing about

Assessment

Lesson10‑12 writingtion,homework,（2

and ａ finaltest.

book is to be announce

on the first day of class.

Stating personal
power

opinions

Lesson４ −5 Theof advertising

Lesson６ −７ Radio

Lesson

８ How

Lesson9 ‑10 Writinga speechLesson1ト12 Speechpresentations

announcing

practice

to write ａ speechoutline【Assessment】（1st semester)Studentswork（2

will beevaluatedthroughtheirwrittenand class participation.

nd semester）

Students

will betion, written

workevaluatedthroughand course

projects.

class participa"【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】（1

st semester）

Textbook（2298 −will be announcednd semester）

Textbook‑Thend semester）

Lesson卜3【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

a fictional event in the future.

a technical paper.

will be annouced.

duringthe first class

他学科開放

Lesson【Assessment】
will be based on attendance, participa‑

他学部・

Lesson英語コミュニケーション

英語コミュニケーション
スコット・R.グリ,÷ンフランソワーズ・ダフ【CourseContent】【CourseＣｏｎtｅｎt】

This course is aimed at students who wish toimprove

The focus of this class willbe on further development

their ability to talk confidently about themselves,and expansion of previously acquired English skills.

their friends andStudents

family, their occupation, leisure

will

have

the

opportunity

todiscover,activities,
likes and dislikes,e tc.in English.

express and discuss differentelements of language

Everyday oral communicationand culture. Development

and listening skillswill

be the focus the class.

of vocabulary and criticalthinking skillswill be stressed.

Discussion of culturalissues will also be included.
The

students

willbeexpected

tobe【SChedUle】

activeparticipantsin all classactivities.

Ａ variety of topics will be covered.

Frequent quizzes and regular written reports will betheygradedlevel and interests.

to encourage

students to build up

their

are

coveredin

The

class will depend

order in whichon

students'

confidence and vocabulary in English.
【Assessment】【SChedUle】

Assessment

People: self andotherswill be basedtion, attitude andFavorite things

on attendance,

a final project or report at the endof the term.

他学科開放

Occupations【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

Celebrations

To be announced‑Class vocabulary

quizzes: 30%‑Written reports: 30%■Participation in class activities: 40%【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
J‑Talk （Linda

Lee et al. ０ＵＰ）

‑

他学部・

Free time【Assessment】

299−

participa‑

at ａ later date.

中国語基礎会話1 G

中国語基礎会話1 G
曹述雙

楊衛平

【授業の概要】【授業の概要】始めて中国語に接する学生を対象に、中国語の子母音

中国語の修得のために、発音・会話一文法・訳読を中と声調による音声の成り立ち、その音節のローマ字表記

心とする講義を行う。特に人門者やさしく楽しく学べる

法、正しい発音等の中国語学習の基礎知識を習得させ簡ように、短い、実用的な日常会話の練習に重点を置く。

単な構文が理解できる実力を養成する。

単語、テキスト本文を説明する際、現在中国の実情を紹介し、短く、興味深いコミカルな事例を通して、異文化【授業計画】

に対する理解を深め、学生諸君の中国への正しい関心を教科の進行中に中国語の読み方を身につける練習をお醸成する。同時に、中国語に対して興味と自信の持ってこなう。時に応じてビデオ教材を併用する予定。

貰うように、負担が軽く、なおかっ効率的な会話の復習

第１回−4回：中国語学習の基礎としての声調・子母を繰り返して行う。全講義を通じて、中国語の基礎会話

音・鼻音・声調変化などの実力を身につけることを目指す。

第５回−７回：中国語の慣用的挨拶語句と基礎構文【授業計画】

多少眺一包?
第８回−14回：基本会話と中国人の生活習慣

最初に中国語と日本語のちがい、および中国語の特徴

巾国的夏大忽迄祥?

を紹介する。次に発音練習を中心に繰り返しながら、初対面からのあいさつと自己紹介用語を暗唱させ、毎回一を聞き取れるように指導を進める。その後、会話形式で、出席状況、期末のテストと授業中の学習成果テストを学生を中心にして本文を朗読、暗唱させ、一対一の会話

総合して判定する。そして語学ははじめが肝心。基礎を練習を展開する。さらに、本文の翻訳は学生を主体に行築き上げるまで出席不可欠。

い、日常会話の文法を解説し、文型と表現についてもよく理解できるように練習する。その他、ヒアリングの実【テキスト】
初級中国語

力をアップするため、録音テープ、映画のビデオカセッ
郭春貴著

中国語基礎会話1

白帝社

トも利用する。
【評価方法】

Gは、週２回コース授業である。曹先生（水３限）十楊先生（金４限）または曹先生（水４

出席状況、授業での平常点を参考に、期末テストの成績

限）十楊先生（金３限）の授業に出席し、その平均で評を総合的評価する。

価がでる。

【テキスト】
未定
中国語基礎会話1

Gは、週２回コース授業である。曹先生（水３限）十楊先生（金４限）または曹先生（水４限）十楊先生（金３限）または楊先生（水１限）十鄭先‑生（木３限）の授業に出席し、その平均で評価がでる。

300−

他学部・他学科開放

人一人に日本語にない声調が発音でき、また、その違い【評価方法】■

第15回：単位認定試験

中国語基礎会話1

G

中国語基礎会話1 H曹述雙鄭渾善【授業の概要】【授業の概要】一年問の勉強を通じて、中国語の基礎的な知識の把握

中国語学習の基礎知識を習得して簡単な構文が理解でと、初歩的な日常会話の習得を目指す。具体的には、中きる実力を持っている学生を対象に、中国語の会話を楽国語におけるピンイン及び四声の集中的練習を経て、単しみながら中国の社会と文化に接することができる授業

語から文章の構造へと段階的に理解させることによって、をめざす。

簡単な日常会話の応用能力の養成に努めたい。
【授業計画】【授業計画】

巾国語の学習をとおして自然に中国社会とその文化が第１回：ガイダンス、中国語とは？ピンイン入門。

したしめるように心がけ、授業ごとに身近なトピックを

第２−５回：ピンインと四声の集中練習。

取りあげていく。
第１回〜４回：中国人の大学生活と家庭生活

第6 −13回：２回の授業につき、１課のペースで、テキストの内容の説明とともに、朗読させ、

作家有几口人?

練習問題をやってもらう。

第５回〜７回：中国での旅行

第14回：前期勉強の総括。

作去辻長城了没有?
第８回〜10回：中国人の食文化圃他学部・他学科開放【評価方法】

水校子恨好吃。
第11回〜14回：慣用表現と中国現代社会試験成績に出席率､平常点を加味して総合評価する。

地価公了？
【テキスト】

第15回：単位認定試験

教室で指示する。

【評価方法】
Gは、週２回コース授業である。楊

出席状況、期末のテストと授業中の学習成果テストを先生（水１限）、鄭先生（木３限）の両方の授業に出席

総合して判定する。そして語学ははじめが肝心。基礎をし、その平均で評価がでる。

築き上げるまで出I席不可欠。

中国語基礎会話1【テキスト】
初級中国語

郭春貴著

中国語基礎会話1

白帝社

Hは、週２回コース授業である。曹先生（水３限）十楊（金４限）または曹先生（水４限）十楊先生（金３限）の授業に出席し、その平均で評価がで
る。

301

一

中国語基礎会話1 H

中国語基礎会話1 H
楊衛平【授業の概要】鄭渾善【授業の概要】中国語の修得のために、発音・会話・又法・訳読を中前期勉強の延長として、史なる基礎の勉強と会話の習心とする講義を行う。特に人門者やさしく楽しく学べる得を目指す。具体的には、ピンインと四声の練習を集中ように、短い、実用的な日常会話の練習に重点を置く。

的に行ない、単語から文章及び会話へ段階的に進め、中単語、テキスト本文を説明する際、現在中国の実情を紹

国語の応用能力の向上に努めたい。

介し、短く、興味深いコミカルな事例を通して、異文化に対する理解を深め、学生諸君の中国への正しい関心を【授業計画】

醸成する。同時に、中国語に対して興味と自信を持って第1[a]:前期勉強した内容の復習、ピンインと正しい貰うように、負担が軽く、なおかつ効率的な会話の復習

発音が主眼。

を繰り返して行う。全講義を通じて、中国語の基礎会話

第2−7[回：テキストの勉強とともに、年代］剔]、の実力を身につけることを目指す。

電話等の会話練習。
第8 −13回：テキストの内容と関連する時刻、出身、【授業計画】

年齢、買い物、挨拶、自己紹介等の会話

最初に中国語と日本語の違い、および中国語の特徴を練習に重点を置く。

紹介する。次に発音練習を中心に繰り返しながら、初対

第14回：一年間勉強した内容の総括。

一人に日本語にない声調か発音でき、また、その違いを■面からのあいさつと自己紹介用語を暗唱させ、毎回一人【評価方法】
試験成績に出生率､平常点を加味して総合評価する。

学生を中心にして本文を朗読、暗唱させ、一対一の会話練習を展開する。さらに、本文の翻訳は学生を主体に行【テキスト】
教室で指示する。

い、日常会話の文法を解説し、文型と表現についてもよく理解できるように練習する。その他、ヒアリングの実力をアップするため、録音テープ、映画のビデオカセッ

中国語基礎会話1

トも利用する。

生（水１限）、鄭先生（木３限）の両方の授業に出席し、Hは、週２回コース授業である。楊先

その平均で評価がでる。
【評価方法】
出席状況、授業での平常点を参考に、期末テストの成績を総合的評価する。

【テキスト】
未定
中国語基礎会話1

Hは、週２回コース授業である。曹先生（水３限）十楊先生（金４限）または曹先生（水４限）十楊先生（金３限）または楊先生（水１限）十鄭先生（木３限）の授業に出席し、その平均で評価がでる。

― 302 −

他学部・他学科開放

聞き取れるように指導を進める。その後、会話形式で、

中国語会話1

中国語会話1

G

G
時衛国

鄭渾善
【授業の概要】【授業の概要】

本講義は初心者に現代中国語についての基礎知識を習一一年間の勉強を通じて、正しい中国語の発音及び基礎文法を身に付けるようにする。簡単な会話及び平易な読得してもらうためのものである。具体的には発音・会み物が理解できる程度の中国語能力の養成を目指す。

話・朗読・文法などを中心に進め、受講者の中国語会話の基本能力を養成することが目標である。

【授業計画】【授業計画】

第１回：ガイダンス、中国語とは？共通語と方言、ピンイン入門。
第2−5lnl：ピンイン及び発音の練習、一人ブ人に発

第１回

年間計画指示第２〜４回

母音・子音とそれらの組み合わせ方、四声、イントネーションなどの説明

音の練習を指導する。
第5〜10回

第6−13回：２回の授業につき、１課のペースで、テ初級の段階に入り、テキストを中心に進めるが、会話の練習にも力を入れる。

キストの内容及び文法を詳しく説明するとともに朗読させ、練習問題をやっても【評価方法】

らう。

出席を重視し、平常点と定期試験によって総合的に評

第14回：前期勉強の総括。

【テキスト】

試験成績に出席率､平常点を加味して総合評価する。

授業中に指示する。
【テキスト】

中国語会話1

教室で指示する。

Gは、週２回コース授業である。鄭先生（火４限）、時先生（木４限）の両方に出席し、その平中国語会話1

Gは、週２回コース授業である。鄭先生

均で評価がでる。

（火４限）、時先生（木４限）の両方の授業に出席し、その平均で評価がでる。

‑■他学部・他学科開放価する。
【評価方法】

303 −中国語会話１Ｈ

中国語会話1

H

鄭渾善

時衛国

【授業の概要】【授業の概要】前期勉強の延長として、正しい中国語の発音の練習に

本講義は現代中国語についての基礎知識を習得しても重点を置きながら、簡単な会話ができるように指導する

らうためのものである。発音・会話・朗読・文法などをとともに、練習問題を通じて、文法と読解力の向上を目中心に進め、受講者の中国語会話の基本能力を養成する指す。

ことを口標とする。

【授業計画】【授業計画】

第l[可：前期勉強した内容の復習、ピンインと正しい
発音の復習に重点を置く。

第１回

年間計画指示第2〜12回

テキストの内容を中心に読みの練習と短第２−７回：テキストの勉強とともに年代、曜日、電い会話の練習に力を入れるほか、基本文

話等の会話練習。

型や簡単な文法について説明し、練習を

第8−13回：テキストの内容と関連する時刻、出身、する。

年齢、買い物、挨拶、自己紹介等の会話【評価方法】

練習に主眼を置く。
第14回：一年間勉強した内容の総括。

出席を重視し、平常点と定期試験によって総合的に評価する。

【評価方法】

授業中に指示する。
【テキスト】
教室で指示する。

中国語会話1

Hは、週２回コース授業である。鄭先生（火４限）、時先生（木４限）の両方に出席し、その平中国語会話1

Hは、週２回コース授業である。鄭先生

均で評価がでる。

（火４限）、時先生（木４限）の両方の授業に出席し、‑その平均で評価がでる。

304 −他学部・他学科開放【テキスト】

試験成績に出席率、平常点を加味して総合評価する。

中国語コミュニケーション１

中国語コミュニケーション１

陳恵貞

陳佳平

【授業の概要】【授業の概要】中国語コミュニケーションをしようとするなら、まず正中国語を勉強しようとする学生に、基本的な発音・文

しい発音と声調を身に付けなければならない。そのため、型・会話内容を理解し、楽しく学習できるよう努める。

色々な練習を用いて、出来るだけ早く、正しく排音と授業中にヒアリングの強化と正しい発音を身に付けるた声調及び変調などをしっかり覚え、それと共に基礎的なめ、リピートをし、繰り返して練習をする。さらに、常文法を踏まえながら、語彙力と表現力を養い、実践的な時に復習することによって、無理なく基本的な会話が覚

コミュニケーション能力の習得を目指す。

えられるよう心がける。

【授業計画】【授業計画】

排音、声調、変調

1.中国の紹介と中国語の特徴

2

挨拶語

2.中国語の声調とピンイン

3

基本文型、基礎文法

3.子音と母音の発音

4

作文、会話

4.簡単な挨拶語・会話

5

ヒアリング

5.基本的な文型
6.ヒアリング■他学部・他学科開放【評価方法】

最初の段階から、より正しい発音ができるように１人１人に練習させ、指導をする。随時、ヒアリングの練習

勉強意欲と平時成績と期末テストにより、総合評価する。

をする。前期の目標としては、簡単な表現ができるよう【テキスト】
中国語初級テキストにする。
生活の巾の基礎会話(丁秀山・坂井田ひとみ著【評価方法】

金星堂)

授業への参加意欲と期末テストの成績による総合評価。
【参考文献・資料】
中国語百問百答(丁秀山著【テキスト】

東方書店)

中国語初級テキスト生活の中の基礎会話(丁秀山・坂井田ひとみ著

金星堂)【参考文献・資料】
中国語百聞百答（丁秀山著

−305

−

束方書店）

中国語コミュニケーション２

中国語コミュニケーション２

陳佳平

陳恵貞

【授業の概要】【授業の概要】前期の学習を踏まえ、一を聞いて十を知るように様々な

前期で習得したものを史にレベルアップし、展開して文型、表現を使って練習する。多様多彩かつ日進月歩のいく。基本的な発音・文型・会話内容を理解するのに加中国の事情を了解しながら、ヤ性のある表現力を積極的

え、書くと朗読する能力を養う。授業巾にヒアリングのに高めていくことを目指す。

強化と正しい発音を身に付けるため、リピートをし、繰り返して練習をする。さらに、常時に復習することに【授業計画】

よって、無理なく基本的な会話が覚えられ、楽しく学習

1

復習

2

様々な文型と表現方法

3

ふさわしい文法

4

作文、会話

1.前期の復習

5

ヒアリング

2.より正確な声調とピンインと発音できるよう努める。

【授業計画】

3.ヒアリング【評価方法】

4.基本的な文型で構文・応用

学習意欲と平時成績と期末テストにより、総合評価する。

5.会話の練習ができることと簡単な文を書けることを目指している。

中国語初級テキスト生活の中の基礎会話【評価方法】

金星堂)

授業への参加意欲と期末テストの成績による総合評価。
【参考文献・資料】
中国語百問百答（丁秀山著【テキスト】

東方書店）

中国語初級テキスト生活の中の基礎会話(丁秀山・坂井田ひとみ著

金星堂)【参考文献・資料】
中国語百問百答（丁秀山著

306

−

東方書店）

・他学科開放(丁秀山・坂井田ひとみ著■やＩ

一年問の努力を通して、より正しい発音で楽しく会話【テキスト】

中国語コミュニケーション３

中国語コミュニケーションＬ］
陳ヶ恵貞

陳佳平

【授業の概要】【授業の概要】中国語の学習には正しい発音、声調など基本的な表現力

中国の文化や習慣に触れながら、楽しく語学を勉強しをしっかり覚えることが第一歩である。これは巾国語コ

よう。まずは、基本的な発音・文型・会話内容を理解し、ミュニケーションを始めようとする第一のステップでも負担なく学習できるよう心がける。授業の進め方は、対ある。

話講義とし、それぞれ声を出し、積極的に参加すること

楽みにかつ早く中国語コミュニケーション能力を学生にを望む。

習得させるため、色々な学習方法を通じて、学生の勉強

授業中にヒアリングの強化と正しい発音を身に付けるの意欲と能力を出来るだけ効果的に生かしてくことを工ため、リピートをし、繰り返して練習をする。さらに、夫する。

常時に復習することによって、無理なく基本的な会話が覚えられるよう工夫する。

【授業計画】【授業計画】

１。併音、声調、変調■他学部・他学科開放

2.挨拶語
3.基本文型、基礎文法

1.中国の紹介と中国語の特徴

4.作文、会話

3.子音と母音の発音

5.ヒアリング

4.簡単な挨拶語・会話

2.中国語の声調とピンイン

5.基本的な文型【評価方法】

6.ヒアリング
最初の段階から、より正しい発音ができるように１人学習意欲と平常成績と期末テストにより、総合評価する。

１人に練習、指導をする。随時、ヒアリングの練習をす【テキスト】

る。前期の目標としては、簡単な表現ができるようにす未定

る。

【参考文献・資料】
中国語百問百答（丁秀山著【評価方法】
東方書店）

授業への参加意欲と期末テストの成績による総合評価。

【テキスト】
未定【参考文献・資料】
中国語百聞百答(丁秀山著

307

東方書店)

中国語コミュニケーション４

中国語コミュニケーション４
陳恵貞

陳佳平【授業の概要】【授業の概要】前期の学習を踏まえ、一を聞いて十を知るように様々な

前期の授業で学んだものを更にレベルアップし、脛開

文型、表現を使って練習する。多様多彩かつ口進月歩のしていく。基本的な発音・文型・会話内容を理解したI:、

中国の事情を了解しながら、奎性のある表現力を積極的

書くと朗読する能力を養う。習得した語彙や文型を応用に高めていくことを目指す。

し、会話をする。授業巾にヒアリングの強化と正しい発音を身に付けるため、リピートをし、繰り返して練習を【授業計画】する。さらに、随時に復習することによって、無涯なく

1

復習

2

様々な文型と表現方法

3

ふさわしい文法基本的な会話が覚えられ、楽しく学習できるよう努める。

【授業計画】

4

作文、会話

1.前期の復習

5

ヒアリング

2.より正確な声調とピンインと発音
3.ヒアリング【評価方法】

4.基本的な文型で構文・応用

勉強意欲と平常成績と期末テストにより、総合評価する。

5.会話の練習シリーズ中国語テキストＩ(丁秀山著

中国語基礎講座【評価方法】

光生館)

授業への参加意欲と期末テストの成績による総合評仙。
【参考文献・資料】【テキスト】

東方書店)

シリーズ中国語テキストＩ著

中国語基礎講座（丁秀山光生館）【参考文献・資料】
中国語百聞百答（丁秀山著‑

中国語百聞百答(丁秀山著

308

東方書店）

他学部・他学科開放ができることと簡単な文を書けることを目指している。

■

一年間の講義を通して、より正しい発音で楽しく会話【テキスト】

中国語読解１

中国語読解２
鄭渾善

鄭渾善【授業の概要】【授業の概要】中国の社会、文化及び最新事情に関連する文章を読ん巾国の社会、文化及び最新事情に関連する文章を読んで、初歩的な読解力を身につけるようにする。具体的にで、初歩的な読解力を身に付けるようにする。具体的には、文章を精しく読みながら文法を理解し、単語を覚え、は、文章を精しく読みながら文法を理解し、単語を覚え、読む力の向上を目指す。

読む力の向上を目指す。

【授業計画】【授業計画】
前期勉強の延長として、中国の食文化、庶民生活、国前期では、ピンインの勉強を復習した上、中国の地理、
小数民族、方言、苗字、祝祭日等に関連する文章をゆっ

民性、最新事情等関連の文章を、できるだけ早く読むよ

くり読みながら、文法を詳しく説明して、単語の覚えにうに指導する。文章の説明につき、文法等は詳しく説明

屯点の置く。読解力の基礎勉強として、ピンイン、基本するが、黙読の速さの向上に重点を置く。

文型、基本文法をマスターするために、朗読も併せて行【評価方法】

なう。

試験成績に出席率､平常点を加味して総合評価する。
【評価方法】

荒屋【テキスト】
荒屋

勧・尹

勤・尹

景春・阿倍

博幸著『中国と日本』

朝日出版社
景春・阿倍

博幸著『中国と日本』

必要に応じて、プリントも併せて使用する。

朝日出版社
必要に応じて、プリントも併せて使用する。

‑

圃他学部・他学科開放【テキスト】

試験成績に出席率、平常点を加味して総合評価する。

309

中国語読解４

中国語読解３時衛国

時衛国【授業の概要】【授業の概要】本講義は現代中国語の文型・文法現象及び関連知識を

本講義は初級中国語コースで学んだ発音の什方・文型・文法現象及び関連知識を復習しながら、テキストを中心に、総合的読解力の養成を目標とする。

もとに総合的読解力と会話力を高めることを念頭に置く。
【授業計画】【授業計画】

第2

第１回
年間計画指示第1回

年間計画指示第2〜12回

テキストを利用して読解・練習

12同 テキストを利用して読解・説明・練習【評価方法】【評価方法】

出席を重視し、平常点と期末試験によって総合的に評

出席を重視し、平常点と期末試験によって総合的に評

価する。

価する。
【テキスト】【テキスト】

授業中に指示する。

授業中に指示する。

■
他学部・他学科開放−310

ドイツ語ａ・ｂ

フランス語ａ・ｂ
浜田義孝

清水ベアトリックス【授業の概要】【授業の概要】ドイツ語の基礎を習得する。

この授業は初級者を対象とし、フランス語の習得だけでドイツ語は英語と同じく西ゲルマン語から出た言語で類なく、フランスの風俗、文化、習慣も「味わいながら」似点も多いが、英語に比べてかなり保守的で、面倒な語学ぶことを意図する。担当講師はフランス語の授業を通形変化などがある。しかし一見やっかいそうな文法もじて受講者の対仏国理解を深める手助けをすることを切いったん慣れてしまえば、かえって語句の関係が明確でに望む。

あり構文の把握も容易になる。

前期

言葉は何よりもまず音声であるから、初めにドイツ語の日本で出版された平易なフランス語テキスト（ＣＤ付

発音に慣れること。そのためには教師（またはテープ）き）、漫画、ポップス、ビデオなどを使用する。

のドイツ語をよく聞いて、積極的に口を動かせて真似る

前期には、テキストの目次に沿って進み、フランス人講こと。こうして繰り返し反復練習することによって、基師が直接教えるので、受講者は「フランスに浸り」、「純■他学部・他学科開放

本的なドイツ語の語句や言い回しになじみ、やさしい文

粋な」フランス語の発音と文法の基礎を身に付ける。

を覚えていけば、週一回という短時問の学習でも、ドイできる限り前期では、下記の文法を学ぶ：

ツ語の基礎をマスターできるでしょう。

発音、名詞の『性』と『数』、冠詞、不定詞と動詞の活

またドイツ語の学習を通してドイツやオーストリアの生用：直接法現在形、疑問文：疑問代名詞と疑問形容詞、

活と文化に触れることもできる。

否定文、品質形容詞。
後期【授業計画】

前期に引き続き同じテキストを使用し、より高レベルのテキストは全12課で、各課ともドイツ語の会話と基本的

文法・語彙を学ぶ。

な文法事項、練習問題から構成されている。LL方式の重点を置くので、「純粋なフランスの環境」の中で簡単

パターン練習で基本構文や表現パターンを覚え、それをな作文を書いたり、寸劇をすることにより、受講者自身

ペアで行なう対話練習で実践し、段階的に表現能力を身の考えをフランス語で表現する能力を養成することを主に付けてゆく。

目的とする。

１課を２回の授業で修了するくらいのゆっくりしたペー

後期では、下記の文法事項を学ぶ：

スで進む。

目的語となる人称代名と強勢形、指示形容詞、所有形容

しかし、特にコミュニケーションに詞、冠詞の縮約、半過去、複合過去。
【評価方法】【授業計画】

授業での平常点と期末試験の成績を総合して評価する。

毎回学んだフランス語を会話練習に積極的に使用すると【テキスト】

ともに。文法を体系的に学んだり、平易なフランス語のコミュニケーションのためのドイツ語（在問／田畑共著

文章を和訳する。

第三書房）【評価方法】
定期試験を重視するが、宿題、出席率、受講態度なども考慮に入れる。
【テキスト】「Elle est gourmande」（藤田裕二、朝日出版社）

311

TOEFL ・TOEIC トレーニングＩ

ロシア語ａ・ｂ
杉本‐直ジョナサン･ E.ロング

鈴木哲至 野口朋香
磯村香里 寺本史子【授業の概要】【Course

みなさん、知っていますか？日本の大学のなかでロシア語を学ぶことができるところは本当に少ないんですよ。
ということは、「ロシア語がわかる人」は日本ではとても希少価値があるのです！

Ｃｏｎｔｅｎｔ】

ＴｏＥＦＬ（１）
高校時代の英語学習単位数、ネイティブの授業経験の有無、
英語の学力等の点からみて、英語の聞き取り及び衷現の基
礎的能力のトレーニングを必要とする者を対象とする。授業
では、ＴｏＥＦＬやＴｏＥＩｃなどの試験を目標として、各自の「芸術の国ロシア」の言葉を今すぐ学んでみませんか？

学習歴及び学力によりクラス編成を行い、キメ細かい学習指導を行い、英語の基礎的運用能力を強化する。

この授業では、初歩のロシア語を学びながらロシアの芸術や文化や街について楽しく紹介していきます。映画

TOEFLの鑑賞会もありますから、楽しみにしていてくださいね。

means

Language

・

"Test

Of

EnglishasａForeign９Students who have never done ａ TOEFL
test or who
have ａ score of less than 345 should consider doing
this course.

【授業計画】
初級のわかりやすい辞書を「テキスト」として授業を進めてきます。まず、例の不思議な形をしたキリル文字

Thisを憶え、発音を憶え、そのあとは辞書で遊び（?)ながis an introductory

level course

for preparation

ら「使える単語」「使えるフレーズ」を集めていきます。
たくさんたくさん集めたら、あれ、いつのまにかロシア語の達人！
辞書以外に補助教材として会話用プリントを配布しまa.

キリル文字と発音

b.大きな声であいさつしよう
c.買い物に行つてみようｄ

乗り物に乗ろうｆ

おなかがすいたら‥．

ｇ

自分について話してみようｈ

好きな音楽についてＩＩ

手紙を書こう（本当にロシアへ送るぞ!）【Schedule】
The order in which material willbe presented willbe
determined by each instructor according to theirjudgement of the students needs.

【評価方法】
定期試験の成績による。

【Assessment】【テキスト】

Assessment for TOEFL
Id)
will be based on thestudents attendance， participation, classwork andhomework.

ロシア語ﾐﾆ辞典（白水社）【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To be announced.
IＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、
ＴＯＥＦＬのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に２科目以上の英語の授業を履修することを勧めま

‑

す。

312

−

他学科開放

The TOEFL
test covers seven different types ofquestions to test English ability･
1 . Listening comprehension
A. Short conversations
B. Long conversations
C. Talks （short lectures)
2. Structure and writtenｅχpression（grammar）
A. Structure
B. Written ｅχpression
3. Reading comprehension
A. Reading comprehension
B. Vocabulary

す。学ぶ項目は以下のとおりです。

他学部・

for the TOEFL
test. It will give step by step strategies
and skills to improve
performanceon each of theseven sections of the TOEFL
test. TOEFL
test‑likeｅχerciseswill be used to accustom
the students to thetype of questions to ｅχpectin the TOEFL
test.

【Course

鈴木哲至 野口朋香
磯村香里 寺本史子

ジェームス■ A.ジョリーシヤレル･【Course

英語の学力等の点からみて、英語の聞き取り及び表現の基
礎的能力のトレーニングを必要とする者を対象とする。授業
では、ＴｏＥＦＬやＴｏＥＩｃなどの試験を目標として、各自の学習歴及び学力によりクラス編成を行い、キメ組￨かい学習指導を行い、英語の基礎的運用能力を強化する。

TOEFL

TOEIC means "Test Of English for International
Communication" .

and
seven

for preparation

test. It will give step by step strategies

skills to improvesectionsof theexercises will be used
type of questions

performance
TOEIC

on

each

test. TOEIC

to accustom

Content】

means

Language

・

Test

Of

EnglishasａForeign

Ｍ

Students who have completed TOEFL
Ｉ or who haveａ score of less than 370 should consider doing thiscourse.

of thetest‑likethe students

to ｅχpectin the TOEIC

ノリス

ＴｏＥＦＬ（2）TOEFL ・TOEIC などの英語能力測定試験を利用すること
により、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。
授業では、TOEFL ５００点、TOEIC 640点などを到達目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、英語能力測定試験スコアの向上を目指す。

高校時代の英語学習単位数、ネイティブの授業経験の有無、

for the TOEIC

ロングハリー・Ｔ

A.ラインツマアラン・デイヴ‑fーズ

アレン・Ｄ．ウィリアムズ鈴木哲至野口朋香磯村香里寺本史子

Content]

level course

レーニングＨ

デイピッド・c. ダイカスジョナサン・Ｅ

ＴｏＥＩｃ（１）This is an introductoryトジョナサン･ E.ロング

TOEFL・

Ｃ
Ｉ
ｒｎ
０

Ｔ

TOEFL ・TOEIC トレーニングＩ

to thetest.

The TOEIC
test covers seven different types ofquestions to test English ability･
A. Listening comprehension
1. Sentences about photographs.
2. Questions /responses
3. Dialogues
4. Short talks
B. Reading comprehension
5. Sentence completion
6. Error identification
7. Short passages

The TOEFL
test covers seven different types ofquestions to test English ability･
1 . Listening comprehension
A. Short conversations
B. Long conversations
C. Talks （short lectures)
2. Structure and writtenｅχpression(grammar）
A. Structure
B. Written ｅχpression
3. Reading comprehension
A. Reading comprehension
B. Vocabulary【Schedule】【Schedule】
The order in which material willbe presented will be
determined by each instructor according to theirjudgement of the students needs.
【Assessment】
Assessment for TOEIC
1（1）will be based on thestudents attendance, participation, classwork andhomework.

The order in which material will be presented will be
determined by each instructor according to theirjudgement of the students needs.
【Assessment】
Assessment for TOEFL
II（2）will be based on thestudents attendance, participation, classwork andhomework.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To be announced.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To be announced.

IMPORTANT;一般に英語の授業を履修することで、
ＴＯＥＦＬのスコアが良くなるという調査報告があります。効IＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、
ＴＯＥＩＣのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に２科目以上の英語の授業を履修することを勧めます。

果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に２科目以上の英語の授業を履修することを勧めます。

‑

他学部 ・他学科開放Students who have never done ａ TOEIC test or who
have ａ score of less than 250 should consider doing
this course.

This is ａ basic level course for preparation for the
TOEFL
test.It will give step by step strategies andskillsto improve performance on each of the sevensections of the TOEFL
test.TOEFL
test"likee xercises
will be used to accustom the students to the type ofquestions toｅχpect
i n the TOEFL test.

313 −TOEFL ・TOEIC トレーニングⅢ

TOEFL ・TOEIC トレーニングＨ
デイピッド・c.
ジェームス・Ａ

ｼﾞi‑ﾑｽ･A.ｼﾞかﾃﾞｲﾋﾟﾂﾞF･c.ﾀﾞｲｶｽｼﾞ3ﾅﾝ■I￡ｸﾞA'‑･T,/Jｽｼtil'A.
ﾗｲyyﾏ

ダイカスジΞΓナサン･ E.ロングハリー・Ｔ．ノリス

ジョリーシャしル･A.ラインツマアラン・デイヴィーズ

几ﾝ･D,妬ｱﾑｽｱﾗﾝ･ﾃﾞｲヴｨｰｽﾞｽ]ﾂﾄ･I'pﾄﾝ寺本史子

アしン・D.ウィリアムズ鈴木哲至野口朋香磯村香里寺本史子…一一一一一一一‑‑‑【Course【CourseContent】

Ｃｏｎtｅｎt】

ＴｏＥＦＬ（3）ＴｏＥＩｃ（２）TOEFL ・TOEIC などの英語能力測定試験を利用すること
により、各白の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。
授業では、TOEFL 500;.'?., TOEIC 640点などを到達目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、英語能力測定試験スコアの向上を目指す。

TOEFL

・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験の受験結果により測定された各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。
授業では、ＴｏＥＦＬやＴｏＥＩｃなどの試験スコアにより、クラス編成を行い、キメ細かい学習指導を行い、英語の運用能力を強化し、英語能力測定試験への受験意欲の向上を目
指し、ＴｏＥＦＬ・ＴｏＥＩｃトレーニングIｖの授業につなげる。

This is ａ basic level course for preparation for the
TOEIC
test.It will give step by step strategies andskillsto improve performance on each of the sevensections of the TOEIC test.TOEIC test‑likeexercises
will be used to accustom the students to the type ofquestions to ｅχpect
in the TOEIC test.

l or II , or who
Students who have completed TOEFL
have ａ score of more than 380 should consider doing
this course.
This

is ａ high‑beginner

for the TOEFL
andStudents who have completed TOEIC ｌ or have ａ
TOEIC
score of less than 300 should consider doing
this course.

sevenskills to improve

performance

sections of the TOEFL

exercises will be used
type of questions

for preparationon

test. TOEFL

to accustom

eachof thetest‑likethe students

to expect in the TOEFL

to thetest.

3. Reading comprehension
A. Reading comprehension
B. Vocabulary【SChedUle】
The order in which material will be presented will be
determined by each instructor according to theirjudgement of the students needs.

【Schedule】
The order in which material will be presented will be
determined by each instructor according to theirjudgement of the students needs.

【Assessment】
Assessment for TOEIC II（2）will be based on thestudents attendance, participation, classwork andhomework.

【Assessment]
Assessment for TOEFL
ｍ (3）will be based on thestudents attendance, participation, classwork andhomework.

【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】
To be announced.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
IＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、
ＴＯＥＩＣのスコアが良くなるという調査報告があります。効To be announced.

果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に２科目以上の英語の授業を履修することを勧めま

IＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、
TOEFLのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授す。

‑

業を履修することを勧めます。

314

−

他学科開放

The TOEFL
test covers seven different types ofquestions to test English ability.
1. Listening comprehension
A. Short conversations
B. Long conversations
C. Talks （shortlectures）
2. Structure and writtenｅχpression（grammar)
A. Structure
B. Written expression

他学部・

The TOEIC
test covers seven different types ofquestions to test English ability･
A. Listening comprehension
1. Sentences about photographs.
2. Questions /responses
3. Dialogues
4. Short talks
B. Reading comprehension
5. Sentence completion.
6. Error identification
7. Short passages

level course

test. It will give step by step strategies

TOEFL ・TOEIC トレーニングⅢ

TOEFL

トレーニングIVﾌﾟここに:ﾃﾞｲﾋﾞﾂF･c.ﾀﾞｲｶｽｼﾞｪｰﾑｽ･A,ｼﾞｮﾘｰｱﾗﾝy:ﾃﾞｲヴｨｰｽﾞ
ﾆｱﾚﾝ･D.ｳｨﾘｱﾑｽﾞﾀﾞﾆｴﾙ,ヽﾀﾝｸ,ﾘ÷ｼﾞi‑ｽ･A.ｼﾞかﾃﾞ‑ft'ﾂF･c,ﾀﾞｲ畝ｼﾞ3ﾅｻﾝ･l.ﾛﾝｸﾞA'>一一^,尽ｼｬしﾙ･A,ﾗｲﾝﾂﾏ
ｱしﾝ■D,ｳ否ｱﾑｽｱﾗﾝ･ﾃﾞｲヴｨｰｽﾞこ和R.ｸﾞ升ﾝ鉢史子【Course・ TOEIC

Content】【CourseContent】

ＴｏＥＩｃ（３）

ＴｏＥＦＬ（4）

TOEFL

TOEFL

・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験の受験結果によ・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験を利用することり測定された各自の英語能力を客観的に把握させ、そこからにより、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主自主的な英語学習を促すものである。

的な英語学習を促すものである。

授業では、ＴｏＥＦＬやＴｏＥＩｃなどの試験スコアにより、クラ授業では、TOEFL

ス編成を行い、キメ細かい学習指導を行い、英語の運用能目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、英語能力測定試験スコアの向上を目指す。

力を強化し、英語能力測定試験への受験意欲の向上を目
指し、ＴｏＥＦＬ・ＴｏＥＩｃトレーニングIVの授業につなげる。

720点などを到達

Students who have completed TOEFL Ｉ or H ，or who
have ａ score of more than 400 should consider doing
this course.
This is a preintermediate level course forpreparation for the TOEFL
test.It will give step bystep strategies and skillsto improve performance oneach of the seven sections of the TOEFL
test.TOEFL
test −like eχerciseswill be used to accustom thestudents to the type of questions to ｅχpectin the
TOEFL test.
The TOEFL
test covers seven different types ofquestions to test English ability.
1 .Listening comprehension
A.Shortconversations
B.Longconversations
C.Talks( shortlectures）
2.Structure and written expression (grammar）
A.Structure
B.Writtenｅ χpression
3.Reading comprehension
A.Readingcomprehension
B.VocabularyThis is ａ high −beginner course for the TOEIC test.
TOEIC test −like exercises will be used to accustom
the students to the type of questions to expect in the
TOEIC test.This course aims to develop the students
general English ability.T his willin turn produce an
improved TOEIC score.
Students who
have a TOEIC

550点、TOEIC

have completed TOEIC ｌ or H ，orscore higher than 300 should consider

taking this course.

他学科開放

A.Listening comprehension
1.Sentences about photographs.
2.Questions /responses
3.Dialogues
4.Short talks
B.Reading comprehension
5.Sentence completion
6.Error identification
7.Short passages【ＳＣｈｅｄＵｌｅ】【Schedule】
The order in which material willbe presented will be
determined by each instructor according to their

The order in which material will be presented will be
determined by each instructor according to their
Judgement of the students needs.

judgement【Assessment】

of the students needs.

Assessment for TOEFL
IV（4）will be based on thestudents attendance, participation, classwork andhomework.

【Assessment】
Assessment for TOEIC
students attendance,in（3 ) will be based on theparticipation,classwork and【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

homework.

To be announced.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To be announced.

IＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、
ＴＯＥＦＬのスコアが良くなるという調査報告があります。効IＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、

ＴＯＥＩＣのスコアが良くなるという調査報告があります。効その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、業を履修することを勧めます。

その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授業を履修することを勧めます。

‑

他学部・

The TOEIC
test covers seven different types ofquestions to test English ability.

315−

TOEFL ・TOEIC トレーニングＶ

TOEFL ・TOEIC トレーニングIV
ﾃﾞｲﾋﾟﾂh''C.ﾀﾞｲｶｽｼﾞｪｰﾑｽ･A,■>'ﾖﾘｰ7ﾗﾝ･ﾃﾞｲヴｨｰｽﾞ

ｼﾞ1ｰﾑｽﾞ･A,ｼﾞｮﾘｰﾃﾞｲﾋﾟﾂ[■･･c.ﾀﾞｲｶｽｼﾞaｱﾝ･M,ｳﾂFﾏﾝ･
ｱﾗﾝ･ﾃﾞｲヴｨｰｽﾞｽ]ﾂﾄ･R,ｸﾞﾘｰﾝｱﾚﾝ･D,ｳｨﾘｱﾑｽﾞ

ｱﾚﾝ･D.ｳｨﾘｱﾑｽﾞﾀﾞﾆｴﾙ･ﾀﾞﾝｸﾘｰ
【CourseContent】【CourseＴｏＥＩｃ（４）TOEFL

・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験を利用することり測定された各自の英語能力を客観的に把握させ、そこからにより、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主より自主的な英語学習を促すものである。

的な英語学習を促すものである。
授業では、TOEFL

550点、TOEIC

Content】

ToEFL（5）TOEFL
・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験の受験結果によ

授業では、ＴｏＥＦＬやＴｏＥＩｃなどの試験スコアにより、クラ720点などを到達

ス編成を行い、学力差に対応したキメ細かい学習指導を行目標として演習を行い、英語の総合運川能力を強化し、英い、英語の運用能力を強化し、英語能力測定試験への受語能力測定試験スコアの向上を目指す。

験意欲の向上を目指し、TOEFL

・ TOEIC

トレーニングVIの授業につなげる。

This is a preintermediate course for the TOEIC

test. TOEIC
test −like exercises will be used toaccustom the students to the type of questions toStudents

expect in the TOEIC test.This course aims to develop
the students general English ability.
T his willin turnthis course.

produce an improved TOEIC

have

have

completed
than

TOEFL

ｌ or H ，or who

420 should

considerdoingThis is an intermediatelevel course for preparation
for the TOEFL
test. It will give step by step strategiesscore.

andStudents who have completed TOEIC ｌ or II，or
have a TOEIC score higher than 350 should consider
taking this course.
The TOEIC
test covers sevenwho

ａ score of moreskills to improveseveneχercises will be used
type of questions

different types of

TOEFL

questionsto accustom

test

coverssevenof thetest ‑likethe students

to expect in the TOEFL

to test English

each

to thetest.

different

types

of

ability･

1 .Listening comprehension
A. Short conversations

2.
Questions /responses
3. Dialogues

B.LongC.Talks

4. Short talks

conversations(short lectures)

2.Structure

B.Reading comprehension
5.
Sentence completion

andwrittenexpression(grammar)

A.Structure
B.Writtenｅχpression
3.Reading

6.
Error identification

comprehension

A.Reading

7.Shortpassages

comprehension

B.Vocabulary【SChedUle】【SChedUle】

The order in which material willbe presented will be
determinedjudgement

The ordei' in which material will be presented will be
determinedby each instructor
accordingto theirby each instructor according to theirof the students needs.

Judgement【Assessment】
Assessment

for TOEIC

students attendance,
homework.

IV(4needs.

【Assessment】) will be based on theparticipation, classworkof the students

Assessment for TOEFL
Ｖ（5）be will based on thestudents attendance, participation, classwork andhomework.

and【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

To be announced.

To be announced.

IMPORTANT;一般に英語の授業を履修することで、IＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、
TOEFLのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授業を履修することを勧めます。

ＴＯＥＩＣのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授‑業を履修することを勧めます。

316

−

他学科開放

A.Listening comprehension.Sentences1
about photographs.

ontest. TOEFL

他学部・

The

questions to test English ability･

performance

sections of the TOEFLTOEFL ・TOEIC トレーニングＶ

TOEFL ・TOEIC トレーニングVI

ｼﾞｪｰﾑｽﾞ■A,ｼﾞｮﾘｰﾃﾞｲﾋﾟ姉C,ﾀﾞｲｶｽｼﾞｮｱﾝ■u,ｳﾂFﾏﾝ

ジXムズ・A.ジョリー

ｱﾗﾝ･ﾃﾞｲヴｨｰｽﾞｽ]ﾂﾄ･R.ｸﾞ'Jｰﾝｱﾚﾝ■0,ｳｨﾘｱﾑｽﾞ【CourseContent】

デイビッド・Ｃ．ダイカス

ジョアン・M,ウッドマン【CourseContent】

ＴｏＥ【ｃ（５）ＴｏＥＦＬ（６）

TOEFL

TOEFL

・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験の受験結果によアレン・D.ウィリアムズ

・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験を利用することり測定された各自の英語能力を客観的に把握させ、そこからにより、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主より自主的な英語学習を促すものである。

的な英語学習を促すものである。

授業では、TOEFLやＴｏＥＩｃなどの試験スコアにより、クラ授業では、ＴｏＥＦＬ

ス編成を行い、学力差に対応したキメ細かい学習指導を行い、英語の運用能力を強化し、英語能力測定試験への受験意欲の向上を目指し、TOEFL

６００点、ToEIc

860点などを到達目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、英語能力測定試験スコアの向上を目指す。

・ＴｏＥＩｃトレーニングVIの授業につなげる。

Students who have completed TOEFL

Ｉ or II ，or who

have ａ score of more than 450 should consider doing
this course.
This is an advanced level course for preparation for
the TOEFL
test.It will give step by step strategies
and skills to improve

performanceon each of theseven sections of the TOEFL
test.TOEFL
test ‑likeexercises will be used to accustom the students to thetype of questions toｅχpect
in the TOEFL
test.
The TOEFL
test covers seven different types ofquestions to test English ability･

他学科開放

1 .Listening comprehension
A.Shortconversations
B.Longconversations
C.Talks( shortlectures)
2.Structure and writtenｅχpression( grammar)
A.Structure
B.
Written ｅχpression

B.Reading comprehension
5.
Sentence completion
6.
Error identification.Short7
passages

3 .Reading comprehension
A.Readingcomprehension
B.Vocabulary【Schedule】
The order in which material willbe presented will be
determined by each instructor according to theirjudgement of the students needs.

【ＳＣｈｅｄＵｌｅ】【Assessment】

Judgement

Assessment for TOEIC
V ( 5 ）will be based on thestudents attendance, participation, classwork andhomework.

【Assessment】

The order in which material willbe presented willbe
determined by each instructor according to their

Assessmentof the students needs.

for TOEFL

VI（6）will be based on thestudents attendance, participation, classwork
homework.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To be announced.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
IＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、

To be announced.

ＴＯＥＩＣのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授

IＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、業を履修することを勧めます。

果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、

ＴＯＥＦＬのスコアが良くなるという調査報告があります。効その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授業を履修することを勧めます。

‑

他学部・

This is an intermediate course for the TOEIC
test.
TOEIC test −like exercises will be used to accustom
the students to the type of questions to expect in the
TOEIC test.This course aims to develop the students
general English ability.T his willin turn produce an
improved TOEIC score.
Students who have completed TOEIC ｌ or II ，orhave a TOEIC score higher than 400 should consider
taking this course.
The TOEIC
test covers seven different types ofquestions to test English ability･
A.Listening comprehension.Sentences1
about photographs.
.Questions2/responses.Dialogues
3.Short
4
talks

317−

and

TOEFL ・TOEIC トレーニングVI
ジェームズ・A.ジョリー

デイビッド・

c.ダイカスジョアン・M.ウッドマン

アレン・D.

ウィリアムス【CourseContent】

ＴｏＥＩｃ（６）TOEFL

・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験を利用すること

により、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。
授業では、TOEFL

６００点、TOEIC

860点などを到達目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、英語能力測定試験スコアの向上を目指す。

This is an advanced

course for the TOEIC

test.

TOEIC test −like eχerciseswill be used to accustom
the students to the type of questions to expect in the
TOEIC

test.This course aims to develop the students

general English ability.T his willin turn produce an
improved TOEIC score.
Students who have completed TOEIC ｌ or 11， orhave a TOEIC score higher than 500 should consider
taking this course.
of
他学部・

The TOEIC
test covers seven different types
Questions to test English ability･
A. Listening comprehension

他学科開放.Sentences1
about photographs.
2.
Questions /responses.Dialogues
3.Short4
talks
B.Reading comprehension
5.Sentencecompletion
6.
Error identification
7.
Short passages【Schedule】
The order in which material will be presented will be
determinedjudgementby each instructor according to theirof the students needs.

【Assessment】
Assessment

for TOEIC

VI（6）will be based on thestudents attendance, participation，classwork andhomework.
【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】
To be announced.
IＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、
ＴＯＥＩＣのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授‑業を履修することを勧めます。

318−

麹NPOｲﾝﾀｰﾝｼｯﾌﾟﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑﾉ

英語海外セミナー
石橋千鶴子

榎田勝利

ジョナサン･ E.ロング【授業の概要】【授業の概要】

英語・アメリカ文化研修を目的としたウェストバージ

米国ワシントンD.C.にあるポインツ・オブ・ライト財

ニア大学での春期英語研修プログラム。全学が対象。

団との共同プログラムとして実施する。米国の民間非営キャンパス内の大学寮に滞在し、約４週間の集中授業を

利組織（Ｎ‑PO）でのインターンシップの体験を通して受ける。さらに、週末のホームステイ、小旅行、現地学

米国社会が抱える深刻な社会問題を理解し、その問題解

生および留学生との交流などが用意されている。出発前

決の方法を学ぶ。インターンシップの期間中は、一般のに行われる数回のオリエンテーションおよび事前事後の米国人の家庭でのホームステイをし、日常生活を体験す

ライティング課題なども含めて全てを修了すれば、本学る。インターンシップの受け入れ場所は、ワシントンの２単位が与えられる。２月中旬から３月中旬の約１ヶD.C.および周辺地域で、学生の関心分野、英語力、専月間を予定している。定員は、約30人。

門的知識、経験等を考慮し、受け入れ団体を決める。実践の場を通して、異文化コミュニケーション能力と情報技術能力の向上を図り、学生の将来のキャリア形成の一面接およびＴＯＥＩＣスコアにより選考を行う。

助ともなる機会を提供する。
2001年度実施夏期研修プログラムにおける１日（9：(活動可能な分野）老人、児童・青少年、自然・環境、

００ＡＭ〜３：２０ＰＭ）の学習内容は、以下の通りだっ

識字教育、障害者、家族、ホームレス、ジェンダー、文た：化・芸術、スポーツ、バイリンガル教育、外国人支援、■教育センター・教育研究機関開設

午前

少人数で行われる会話クラスと総合英語の授業。

午後

アメリカ文化の授業およびプロジェクト。音楽・

国際交流・国際協力、博物館・美術館、図書館、その他。
（米国側協力団体）ポインツ・オブ・ライト財団

ドラマ・ニュースレター作成・ホームページ作成（Pointso fLight Foundation）などから、各自興味のあるものを選び、英語によ【授業計画】

る意見交換を行いながら仕上げていき、終了パー
ティーで発表する。

(事前研修)･インターンシップの活動分野の決定
・口米のＮＰＯ、ボランティア団体等の現状学習【授業計画】

・日本のＮＰＯ、ボランティア団体ヘフィールドワーク

本研修は、ウェストバージニア大学が本学学生のため

・英会話のトレーニングに用意する特別プログラムであり、全期間の学習および(現地プログラム)･オリエンテーション合宿

生活面全ての指導は、現地教員およびプログラムスタッ・基本的に月曜から金曜までの５日間のインターン

フがあたる。（期間中、本学教職員は滞在しない｡）

・１日特別研修プログラム
・インターンシップの体験報告書の作成と提出【評価方法】

・評価会、修了式、さよならパーティ

ウェストバージニア大学授業担当者の評価および研修前(事後研修)・フォローアップ研修、報告書作成

オリエンテーションの課題から総合的に判断する。
【評価方法】【テキスト】

現地での評価（受け入れ団体、ホストファミリー等と報

現地にて川意される。

告書）を考慮し全体評価を行う。

−319

−

外国文化海外研修Ｉ（中国）

外国文化海外研修II（韓国）曹述雙

馮富栄【授業の概要】【授業の概要】

この授業では、言語実践を通して、言葉を知り、理解し、本学の姉妹校の一つである韓国の大邱カトリック大学

発信し、理解されることの楽しさを体験することができる。また

で、韓国の文化や言語などの研修を積む。本研修のため

南京師範大学に滞在して生活することで、中国に対する単なに姉妹校からは少人数制の語学授業、金属工芸・伝統斉る傍観者・観察者ではなく、客観的な目をもった共感者にな

楽・伝統料理などの韓国文化に対する講義と実習、そしることを目指す。

て両校の学生交流、ホームステイなどの課外活E!iを含む

1.京師範大学において３週間の中国語研修を行う。
○

月曜〜金曜の午前中は8:OO〜ll

特別のカリキュラムが編成されている。と同時に木研修: 30まで中国語には姉妹校での研修を前後して慶州市、独立記念館、ソの授業。日本語のできない先生が中国語で授業するが、ウル市への旅行などのプログラムも企画されている。

分かるのが不思議。内容は会話表現中心。
○

本研修を通じて参加学生たちは、良好に組まれたカリ

午後は課外活動として南京市内見学（巾山陵、南キュラムから韓国に対する知識を習得すると同時に、多京博物館、玄武湖、夫子廟、南京大屠殺記念館な様な韓国・韓国人を直接体験し自ら触れあうことで新世ど）を通して、南京の風俗、歴史を学び、日本語学科

紀のパートナーとしての韓国の理解を深める。

の学生との交流会などを通して中国人同世代の人の考期問：

え方や生活を学ぶ。
○

夏期休暇の８月中の３週間前後

夜は予習復習に追われる。みんな教室に集まって、黙々と勉強。
土曜と日曜は言語実践の日。南京の街へ飛び出そう!

○風光明媚な「痩西湖」で名高い楊州へ、庭園で知内容：
1,語学研修a、14口間、午前中、１口３時間（2コマ）授業
ｂ、現地教員による少人数制の授業で韓国語の発音、られている蘇州への一日旅行。
2.言語文化論Ｉの講義内容と呼応した５日間ほどの研修

文法、文型、会話などの練習旅行。

ｃ、初級と中級のクラス編成予定で初心者の授業参加可

3.定員は20名程度。
4.今年度の２月中旬から３月中旬にかけて実地する。

２、韓国文化研修

5.終了者に２単位を認定する。

ａ、午後週１〜２回
ｂ、専門家による講演と質疑応答【授業計画】

ｃ、伝統文化講演の鑑賞（古典劇、音楽など）

４月のガイダンスで研修の内容などを説明する。後期開ｄ、韓国文化にたずさわる専門家による指導と自己参講科目であるが、履修登録を必要とせず、参加したことに加型の実習（工芸・料理、舞踊など）

よって単位が取得できる。９月下旬頃、参加募集を掲示に３、その他の各種の課外活動

出し、10月中旬頃に参加者を決定する。その後、説明会を【授業計画】

２回ほど、オリエンテーションを１回実施する。詳しくは掲示を見る2月中旬に出I発し、３月中旬に帰国する。費用は本研修参加のための数回の事前研修と事後研修が予定

25万程度。

されている【評価方法】【評価方法】

引率者は平常点で評価する。

現地教員およびプログラムスタッフそして引率教員による総合評価による。

【テキスト】
南京師範大学の研修授業の担当先生が決めるテキストを

‑

使用する。

320

−

教育センター・教育研究機関開設○

情報処理技術特殊Ｉ

情報処理技術特殊II
中野雅晴

中野雅晴

【授業の概要】【授業の概要】基本情報技術者試験合格のための教育科日である。

ソフトウェア開発技術者試験合格のための教育科目で情報技術全般の基礎知識を活用し、情報システム開発ある。

においてプログラムの設計・開発を行うとともに、将来

情報システム開発のソフトウェア開発技術者として、高度な技術者を目指す者として、以下の知識・能力を身外部仕様に基づいて内部設計・プログラム設計・プログにつける。

ラム開発を行い、高品質なソフトウェアを開発するため

1）情報技術全般に関する基本的な用語・内容の知識の、以下の知識・能力を身につける。

２）上位技術者の指導のもとにプログラム設計書を作

１）ネットワーク、データベース、システム構成など成する能力の情報技術に関する全般的な知識と、上位技術者の3）プログラミングに必要な論理的思考能力

指導のもとに情報システムの設計ができる能力

4）プログラムのテスト手法を理解し実施する能力

2）内部設計書・プログラム設計書の作成能力
3)プログラミングに必要な高度の論理的思考能力【授業計画】

4）ネットワーク、データベースなどに関する実装技
コンピュータ科学基礎

ステップ２

データベース技術

術と知識

ステップ３

コンピュータシステムの開発と運用

結合テストの計画と管理が行え、テストの実施につ

ステップ４

ネットワーク技術

いてはプログラム開発要員を指導できる能力

ステップ５

情報と経営

ステップ６

セキュリティと標準化

5）プログラムのテスト手法を熟知し、単体テスト・【授業計画】【評価方法】
出席状況・小テストなどで評価する。
【テキスト】
授業巾に指示する。

ステップ１

コンピュータ科学基礎上級

ステップ２

コンピュータシステム上級

ステップ３

システムの開発と運用

ステップ４

ネットワーク技術

ステップ５

データベース技術

ステップ６

セキュリティと標準化【評価方法】
出席状況･小テストなどで評価する。
【テキスト】
授業中に指示する。

‑

教育センター・教育研究機関開設

ステップ１

321

−

情報処理技術特殊Ⅲ

情報処理技術特殊IV
黒部晃一

黒部晃一

【授業の概要】【授業の概要】ＣＧ検定２級の合格を目指す教肯科目である。

CG倹定１級の合格を目指す教育科目である。
１級のレベルは、高度な知識と指導力に加えCGを制

２級のレベルは、CGを実務に活川できるレベルであ作や開発に応用できるレベルであり、期待できる効果とり、期待できる効果として以下のことがある。
（1）アルゴリズムを理解し、目的に応じてCGの技法

しては以下のことがある。

を活用できる。

（１）アルゴリズムの記述やプログラミングによる高度なCG制作ができる。

（２）デザインの知識をCGiiJ像やCGアニメーション（２）デザインの知識を効果的に活用し高度な表現がでの制作に活用できる。
（３）ＣＧに必要なシステムを口的に応じて選び使用できる。
（３）ＣＧに関する総合的な知識が身につき指導できる。

きる。

【授業計画】【授業計画】

１

2ｎ／﹄３

CＧ基礎。2次元両像生成

1

ノ/VisualC十十によるプログラミング
μ
μ

モデリング

4

Iノ

5

3次元座標変換

ンダリング

CGアルゴリズムのプログラミングと実例
;ﾉ
ﾉﾉ

ｅｎ

８Ｇ"3

μ 々

oｏ

μ
Iﾉ

10.画像処理m11.

ＣＧ検定１級の過去問題検証ﾉ}

11

12.著作権その他。

12.

【評価方法】【評価方法】

出席状況について評価

出席状況について評価【テキスト】【テキスト】

ﾉ//ﾉ『CG検定１級問題集』（i!i像情報教育振興会）"'Computer Graphics』技術編ＣＧ標準テキストブック(画像情報教育振興協会)【参考文献・資料】【参考文献・資料】『基礎から学ぶVisualC十十プログラミング』『Turbo Ｃによる3Dコンピュータ・グラフィックス』

(山岡祥著

(山岡祥著

『コンピュータグラフィックス理論と実践』

森北出版)『コンピュータグラフィックス理論と実践』(James D. Foley他著

オーム社)

‑

(James D. Foley他著

CQ出版)

322 −

オーム社)

教育センター・教育研究機関開設

/ル

7

n

５

６７

6

４

■

3

上級英語セミナー2003Ａ

上級英語セミナー2003Ａ

ポール・c.リンガー【Courseベヴァリー・F.

【CourseContent】

週21］の授業で１セット(4単位）を基本とする令学対象のI‑.級英語科目。

象の上級英語科目。 ＴｏＥＩｃスコアで選抜を行い、少人語m力を増強し，総合的英語迦用能力の強化を目指す。学期末のT0EIC受験
およびその糾点アップが期待される。各自，到達度・進捗度を確認することが望ま数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力をしい。総合的な評価を行う。

増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末の４年間続けて履修できる。(1年生・編入生は１年目の前期は受講できない｡）
coursenecessaryis designed
for good

to provide

daily life. Its combinationａ single
idioms

topic will help

into

Ａ varietyandeverydaymagazines

based

Vocabularymain

productiveofvocabulary
receptive

listening

exercises.

Guidelines

will

patterns

in preparation

be

both

listening,

to integrate

the language

to useＴｏＥＩｃ受験およびその得点アップが期待される。各自、

tools

those skills in

anddiscussion

newideas,

centered

vocabulary,

到達度・進捗度を確認することが望ましい。総合的な評

on

価を行う。

and

４年間続けて履修できる。（1年生・編入生は１年目のmaterials

used

and

ａ senseplays ａ key

activities;

withthe stimulus

to

taken

from

encourage

Newspapers,

livelybooks,

discussion

andactivities aretask‑

前期は受講できない｡）

of ideas.

exercises

students

ways:

varietybeeχchanges

to giveof reading,
students

learning

will

All the listeningandspeech.

of language

enthusiastic

students

communication

Ｃｏｎｔｅｎｔ】

週２日の授業で１セット（4単位）を基本とする全学対

TOEICスコアで選抜を行い，少人数クラスを編成する。多様な授業活勁を通してThis

Mごカレン･

manyof the speakingof realism

androle on this course
vocabulary

will【ＳＣｈｅｄＵｌｅ】

involvement.
and

be

wUl

be introduced

presented

exercisesandthroughvocabulaiyisintroduced

speaking
throughintwothrough

a

wide

and

grammarreading

Each week，in my class,a differentstudent willbe
responsible for selecting a topic and introducing a
discussion about it in English. The other students

andwill listen with
given

to

help

for the TOEIC

students

recognizeorganizational

test.

ments.

The

animated

Tbpics willbe covered over ａ two to three week period and willinclude ａtheir own

goal ineach

then continue thequestions andcom‑class is to engage

indiscussion for 90 minutes, giving each

student an opportunity to grow more comfortable andselected mostly by theconfident in initiatingand continuing ａ conversationteacher.

or discussion in English. Special guests will also be

教育研究機関開設

First semester (AESa)

invited to the class to talk about themselves with thestudents in ａ relaχedand supportive atoraosphere.

Personal information
Travel ＆vacations
Strange phenomena【Assessment】

Entertainment

Assessment will be based on participationand
effort.

Crime &. capitalpunishment
Controversy[Assessment】
Assessment【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

willbe continual and based on the following criteria:

No

ATTENDANCECLASS PARTICIPATION ／EFFORTHOMEWORKAND ASSIGNMENTSEND OF SEMESTER REPORTS
TOEIC SCORES

teχtrequired【Reference】「上級英語セミナー2003 A」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。ポール･c.リンガー先生（木曜【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】

日１限）、ベヴァリー・F.M.カレン先生（金曜日５限）

To be announced.

の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この【Reference】

科目の評価とする。

ｒ上級英語セミナー2003A』は、週２回コースの授業で４単位の科目である。
ポール・c.リンガー先生（木曜日１限）、ベヴァリー･

F.M.カレン先生（金曜

日５限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

‑

教育センター・【Schedule】

variety of interesting and motivating themes

attention anddiscussion through323−

上級英語セミナー2003Ｂ

上級英語セミナー2003Ｂ
ポール・c.

リンガー

ペヴァリー・F.

M.カレン[Course Content】【Course

週２日の授業で１セッi‑

週２日の授業で１セット（4単位）を基本とする令学対（4単位）を基本とする全学対象の￨:級英語科

Content】

目。TOEICスコアで選抜を行い，少人数クラスを編成する。多様な授業
活動を通して語彙力を増強し，総介的英語運川能力の強化を目指す。

象の上級英語科目。ＴｏＥＩｃスコアで選抜を行い、少人

学期末のＴＯＥＩＣ受験およびその得点アップが刈待される。各自，到違数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を度・進捗度を確認することが望ましい。総合的な評価を行う。

川強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末の４年間続けて履修できる。
This

courseboth

the

ＴｏＥＩｃ受験およびその得点アップが期待される。各自、

and

the

到達度・進捗度を確認することが望ましい。総合的な評

skills indaily life. Its combinationof

discussion

centered on ａ single topic willisdesigned

to provide

students

language

tools

necessaryforcommunication

stimulus

to usethose

reading, listening, andhelp students
everydayto integrate

good

new ideas, vocabulary, and idioms

books, andlearning

magazines

materials

will be usedand enthusiastic exchanges

taken fromto encourageof the speaking

to give students ａ sense of realism

Vocabulary

plays ａ key role on this course and

main
a

ways:

wide

productive

variety

vocabularyof vocabularygrammaractivities are

and involvement.

will besupportexercisesandthrough reading

Guidelines

will be given to help students recognize

activities; receptive

andpresented

vocabularyisorganizational

motivating

period andthemeswill

selectedencouraged

thespeakerinwill continue,
todiscussion

through

a

take
and

more
offeringof the topic. Eachthoughtfulcloser
whose

as

week

will be ａ chance

a

group

of engaged

communal

energywill

language

motivate

individual

student

growthin English

confidence.

Specialguestswill also be invitedclass to talk to the students

ability andin English

self‑

to thein ａ relaxed

but lively atmosphere.

mostly by the teacher.

Secondgrow

learners

test.

to three week

and

be

discussions

semester (AESb)【Assessment】
Assessment will be based on participation
a nd

The past
Current eventsin the news
Relationships
Food & Health
Fashioneffort.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

The world of workNo

text required【Assessment]
Assessment

will be continual and basedon the following criteria‑【Reference】「上級英語セミナー2003B」は、週２回コースの授業で

ATTENDANCECLASS PARTICIPATION ／EFFORTHOMEWORKAND ASSIGNMENTSEND OF SEMESTER REPORTS
TOEIC SCORES

４単位の科目である。ポール・ｃ.リンガー先生（木曜
日１限）、ベヴァリー･ F.M.カレン先生（金曜日５限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To be announced.

[Reference】「上級英語セミナー2003
B」は、週２回コースの授業で４単位の科目‑である。ポール･ c.リンガー先生（木曜日１限）、ベヴァリー・F.M.
カレン先生（金曜日５限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

324 −教育センター・ 教育研究機関開設

a variety of interestingwill

for engaging

considerationtoand listening exercises.

T）pics will be covered over ａ twotosemester,through【Schedule】

includestudents

responsibity

speaking

for the TOEIC

andthe second

will be introduced

introduced

patterns in preparation【Schedule】
In

many

task‑based

through

Newspapers,

lively discussionof ideas.

All the listening exercises and

two

価を行う。
４年間続けて履修できる。

into

speech.

Ａ variety of language

in

with

上級英語セミナー2003 Ｃ

上級英語セミナー2003 Ｃ

横山綾子

ジョナサン・E.ロング【授業の概要】【Course

週２日の授業で１セット（4単位）を基本とする全学対象の上級英語科目。TOEICスコアで選抜を行い、少人数クラス

週２日の授業で１セット(4単位）を基本とする全学対を編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末のＴＯＥＩＣ受

数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力をContent】

象の上級英語科目。ＴＯＥＩＣスコアで選抜を行い、少人験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末の捗度を確認することが望ましい。総合的な評価を行う。
４年間続けて履修できる。（1年生・編人生は１年目の前期は受講できない｡)

ＴＯＥＩＣ受験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。総合的な評価を行う。
４年間続けて履修できる。（1年生・編人生は１年目の習得した英語を使い、さらに通訳になるための訓練に進む

前期は受講できない｡）と、今までの学習内容とは異なったものも要求される事に気がつくでしょう。
それは言語の知識、訳出技術に加え論理的思考や外国人とIn this course the students will use all four language

心のcommunicationをしたいと思うか、未知の事柄や社会の問題を知りたいと思う好奇心があるか…等です。

skills to explore the similarities andさらに人に頼らず判断し、自分の考えを表現する自主性も大between Japanese and North American cultures.

differences

切です。

【Schedule】
このクラスではニュース記事とテープを使い、時事英語の知識と通訳に欠かせぬFIFO

Not yet determined.

(Firstin First out)の技術【Assessment】

Memoを取りspeedyな訳出も出来るようになって欲しいと思い
ます。

This

最終的には国際的な場而で社会の問題を話し合える知識と技術を身に付ける、そして国際交流に貢献をして欲しいと希望します。

【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】【授業計画】【Reference】

of attendance, class

To be announced.

To be announced.

通訳一般概論第二〜十回

Sight translation「上級英語セミナー2003C」は、週２回コースの授業で

The Student Times からの記事使用（テープ）
Shadowing Sight
逐次通訳演習translation

４単位の科目である。横山先生（火曜日３限）、ジョナ

メモ取り

サン・ロング先生（水曜日５限）の両方の授業に出席し、同時通訳入門それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

【評価方法】
出席状況

will be ａ combination

participation and homework.

第一回

平常の実技評価

Translation

test【テキスト】The Student Times

その他「上級英語セミナー2003C」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。横山先生（火曜日３限）、ジョナサ
ン・ロング先生（水曜日５限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

‑

教育センター・教育研究機関開設を体得します。さらに自然で美しい日本語への訳し方、学習
した時事問題を分かりやすい英語で話す練習もします。

325−

上級英語セミナー2003Ｄ

上級英語セミナー2003Ｄ

横山綾子

ジョナサン■ E.ロング【授業の概要】【Course週2

週２日の授業で１セット（4単位）を基本とする全学対1」の授業で１セット（4単位）を基本とする全学対象の上級英語科目。

ＴＯＥＩＣスコアで選抜を行い、少人数クラス

Ｃｏｎtｅｎt】

象の上級莫語科口。 ＴＯＥＩＣスコアで選抜を行い、少人を編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を合的英語運用能力の強化を目指す。学期末のＴＯＥＩＣ受験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末の捗度を確認することが望ましい。総合的な評価を行う。

ＴＯＥＩＣ受験およびその得点アップが期待される。各自、４年間続けて履修できる。

到達度・進捗度を確認することが望ましい。総合的な評価を行う。

習得した英語を使い、さらに通訳になるための訓練に進む

４年間続けて履修できる。

と、今までの学習内容とは異なったものも要求される事に気がつくでしょう。
それは言語の知識、訳出技術に加え論理的思考や外国人とIn this course the students will use allfour language

心のcommunicationをしたいと思うか、未知の事柄や社会

skills to explore the similarities andの問題を知りたいと思う好奇心があるか…等です。

differences

between Japanese and North American cultures.

さらに人に頼らず判断し、自分の考えを表現する自主性も大切です。

【Schedule】
このクラスではニュース記事とテープを使い、時事英語のNot yet determined.

知識と通訳に欠かせぬFIFO （Firstin First out)の技術を体得します。さらに自然で美しい日本語への訳し方、学習【Assessment]
This

Memoを取りspeedyな訳出も出来るようになって欲しいと思います。

will be ａ combination

最終的には国際的な場面で社会の問題を話し合える知識と【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

技術を身に付ける、そして国際交流に貢献をして欲しいと希望します。

To be announced.

【授業計画】【Reference】

第一回

class

To be announced

通訳一般概論第二〜十回

Sight translation「上級英語セミナー2003D」は、週２回コースの授業で

The Student Times からの記事使用（テープ）
Shadowing Sight
逐次通訳演習translation

４単位の科目である。横山先生（火曜日３限）、ジョナ

メモ取り

サン・ロング先生（水曜日５限）の両方の授業に出席し、同時通訳入門それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

【評価方法】
出席状況

of attendance,

participationand homework.

平常の実技評価

Translation

test【テキスト】The Student Times

その他「上級英語セミナー2003D」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。横山先生（火曜日３限）、ジョナサ‑

ン・ロング先生（水曜日５限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

326−

教育センター・教育研究機関開設

した時事問題を分かりやすい英語で話す練習もします。

上級英語セ ミ ナー2003 E

上級英語セ

lこ

｀≒−

ナー2003 Ｅ

ジョアン ・M.ウッドマン【Course横山綾子

Content】【授業の概要】週２日の授業で１セット（4単位）を基本とする全学対象の上級英語科目。ＴｏＥＩｃスコアで選抜を行い、少人数クラス

週２日の授業で１セット（4単位）を基本とする全学対象のを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末のＴｏＥＩｃ受を編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総上級英語科目。ＴＯＥＩＣスコアで選抜を行い、少人数クラス

合的英語運用能力の強化を目指す。学期末のＴＯＥＩＣ受験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。総合的な評価を行う。
４年間続けて履修できる。（1年生・編人生は１乍目の前期は受講できない｡）

験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。総合的な評価を行う。
４年間続けて履修できる。（１年生・編人生は１年目の前期は受講できない｡）

Good translation / interpretation / communication
requires,among other things,an extensive knowledgeof vocabulary, so this course will require students todemonstrate ａ vast improvement in theirvocabulary
in both written and spoken forms.

習得した英語を使い、さらに通訳になるための訓練に進むと、今までの学習内容とは異なったものも要求される事に気がつくでしょう。
それは言語の知識、訳出技術に加え論理的思考や外国人とThe course
throughout

will deal with contemporary issues
the world, so emphasis
will be placedonencouraging
the students to improvetheir generalknowledgeof world affairs.
Inherent
in this course
will be the needfor thestudents to think on their feet'≒that is to say they
will have to glean as muchinformation
as they canfrom class presentations
and then ask and answer
questionsabout it.

心のcommunicationをしたいと思うか、未知の事柄や社会の問題を知りたいと思う好奇心があるか…等です。
さらに人に頼らず判断し、自分の考えを表現する自主性も大切です。

このクラスではニュース記事とテープを使い、時事英語の知識と通訳に欠かせぬFIFO(Firstin Firstｏｕt）の技術を体得します。さらに自然で美しい日本語への訳し方、学習
した時事問題を分かりやすい英語で話す練習もします。
Memoを取りspeedyな訳出も出来るようになって欲しいと思います。
最終的には国際的な場面で社会の問題を話し合える知識と技術を身に付ける、そして国際交流に貢献をして欲しいと希望します。

【授業 計画】
第一回【SChedUle】
The aim of this covirse is to discuss up‑to‑date issues,
so the schedule
will be determinedby the current

通訳一一般概論
第二〜十回

Sighttranslation

The Student Times からの記事使用（テープ）events of the week. However，students
should eχpect
to address social,economic,
political, religious.
environmental,
medical and other such issues.

Shadowing Sight
逐次通訳演習
同時通訳入門translation

メモ取り【Assessment】
Assessment

will include【評価方法】

the following components:

1 ）Vocabulary
tests − 3 types
2 ）Preparationfor （andparticipation
discussions3 ）Listening comprehension
activities
4 ）Attendance

in)

class

即副犬況

平常の実技評価

Translation

test【テキスト】The Student Times「上級英語セミナー2003
E」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。ジョアン・ウッドマン先生（火曜日５限）、横山先生（水曜日３限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

その他「上級英語セミナー2003E」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。ジョアン・ウッドマン先生（火曜日５限）、横山先生（水曜日３限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

‑

教育センター・ 教育研究機関開設

Vocabulary lists/ testswill be generated from:a)teacher presented materials −(ie.CNN
and BBC
news broadcasts, as well as ａ wide gamut ofnewspaper articles)b)student research −(students will be required toprepare one newspaper articlefor class discussion
each week −this willinclude preparing an extensive
vocabulary list as well as brief background andcontextual information about the article).
ｃ)ＴＯＥＩＣ
vocabulary text /materials

327 −上級英語セミナー2003 Ｆ

上級英語セミナー2003 Ｆ
横山綾子

ジョアン・M.ウッドマン【CourseＣｏｎｔｅｎｔ】【授業の概要】週２日の授業で１セット(4単位）を基本とする全学対象の上級英語科目。ＴｏＥＩｃスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末のＴｏＥＩｃ受

週２[]の授業で１セット(4単位)を基本とする全学対象の上級英語科目。ＴＯＥＴＣスコアで選抜を行い、少人数クラスを編成する。多様な授業活動を通して語彙力を増強し、総合的英語運用能力の強化を目指す。学期末のＴＯＥＩＣ受験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。総合的な評価を行う。
４年間続けて履修できる。

験およびその得点アップが期待される。各自、到達度・進捗度を確認することが望ましい。総合的な評価を行う。
４年間続けて履修できる。

Good translation / interpretation / communication
requires, among other things,an extensive knowledgeof vocabulary, so this course will require students todemonstrate ａ vast improvement in theirvocabulary
in both written and spoken forms.

習得した英語を使い、さらに通訳になるための訓練に進むと、今までの学習内容とは異なったものも要求される事に気がつくでしょう。
それは言語の知識、訳出技術に加え論理的思考や外国人と心のcommunicationをしたいと思うか、未知の事柄や社会

Vocabulary lists/ tests willbe generated from:a）teacher presented materials −(ie.CNN
and BBC
news broadcasts, as well as ａ wide gamut ofnewspaper articles)b) student research ‑(students will be required toprepare one newspaper article for class discussion
each week ‑this willinclude preparing an extensive
vocabulary list as well as brief background andcontextual information about the article).
ｃ)ＴＯＥＩＣ
vocabulary text / materials
will deal with contemporary issues
the world, so emphasis
will be placed

さらに人に頼らず判断し、自分の考えを表現する自主性も大切です。

このクラスではニュース記事とテープを使い、時事英語の知識と通訳に欠かせぬFIFO （Firstin Firstout）の技術を体得します。さらに自然で美しい日本語への訳し方、学習
した時事問題を分かりやすい英語で話す練習もします。
Memoを取りspeedyな訳出も出来るようになって欲しいと思います。

onencouraging
the students
to improvetheir generalknowledgeof world affairs.
Inherent
in this course will be the needfor thestudents to think on their feet" ，that is to say they
will have to glean as muchinformation
as they canfrom class presentations
and then ask and answer
questions

最終的には国際的な場面で社会の問題を話し合える知識と技術を身に付ける、そして国際交流に貢献をして欲しいと希望します。
【授業計画】

about it.

第一回

【Schedule】

通訳一一般概論

Sighttranslation

第二〜十回
The Student Times からの記事使用（テープ）The aim of this course is to discuss up‑to‑date issues,
so the schedule will be determinedby the current
events of the week. However,students should eχpect
to address social,economic,
political, religious.
environmental,
medical and other such issues.

Shadowing Sight
逐次通訳演習translation

メモ取り

同時通訳入門【Assessment】【評価方法】

Assessment
will include the following components:
1 ）Vocabulary tests −3 types
2 ）Preparationfor （andparticipationin）class
discussions3 ）Listening comprehension
activities
4 ）Attendance

出席状況

平常の実技評価

Translation

test【テキスト】The Student Times「上級英語セミナー2003
F 」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。ジョアン・ウッドマン先生（火曜日５限）、横山先生（水曜日３限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

その他「上級英語セミナー2003
F 」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。ジョアン・ウッドマン先生（火曜日５限）、横山先生（水曜日３限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

328

教育センター ・教育研究機関開設

The course
throughoutの問題を知りたいと思う好奇心があるか…等です。

ASU

TOEIC

ＩＣ

ASU

天野純子

TOEIC

太田晶子

ＩＤ
天野純子

【授業の概要】太田晶子【授業の概要】TOEIC

Ｄレベル(220‑465）で400点以上の学生がTOEICスコア400点以上の学習者を対象とする全学向け

TOEIC

Ｃレベルに、TOEIC

Ｃレベル（470‑725）の学生のＴＯＥＩＣ対策講座。

Ｂレベルにそれぞれ到達するための講座。この講

日本人教員担当の「ASUがTOEIC

座は、文法・語彙問題,

Reading、リスニングの基礎に重点を置いて学習するため、日本人教員が担当する。授業時て履修できる。週１回２単位とする。学期末のTOEICれる。非常にハードなコースであるため、中途半端な気持ち

受験およびその得点アップが期待される。各自、到達で受講しないでほしい。

度・進捗度を確認することが望ましい。毎回、授業外での読解演習（60分×７日×13回）とリスニング演習（60【授業計画】

分×７日×13回）（それぞれ91時間相当）が課される。

オリエンテーションおよび模擬演習

第２回〜第14回

課題は毎回チェックされる。授業中に演習に取り組む態

演習・解説、Vocabularyテスト

度、出席、課題などにより総合的な評価を行う。

・１週間の宿題の範囲からVocabularyの小テスト・採点・解説（15分）

詳細は、後日掲示にて連絡します。

・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（文法問題・Reading・リスニング）（30分）
・問題解説（25分）
模擬テスト

＊宿題

読解演習・文法問題（60分×７ロ）＝
毎回７時間相当分（合計

７時間xl3回＝91時間）

リスニング演習（60分×７日）＝
毎回７時間相当分（合計

７時間×13回＝91時間）【評価方法】
出席・演習に取り組む態度・宿題の遂行度合いなどにより総合的に評価する。
【テキスト】
共通テキスト]Successful Steps for the TOEIC

Test[TOEIC Ｃレベルを目標とするコース用『TOEICテスト実践講座

成美堂
課題テキスト]

標準総合』南雲堂『ＴＯＥＩＣテストよく出る英語表現』ナツメ社[TOEIC Ｂレベルを目標とするコース用

課題テキスト]『TOEIC ＴＥＳＴこれ１冊で860点突破』アスカ『ＴＯＥＩＣテスト

よく出る英単語・熟語』ナツメ社※星が丘キャンパスの課題テキストはTOEIC Ｂレベル用とします。

‑

教育センター・教育研究機関開設

第15回

[授業用

Ｉ 」、ネイティブス

２コマ（I、IIの両科目を受講した場合）、４年間続け

間のみならず毎回豊富な量の宿題が課され、毎回チェックさ

第１回

TOEIC

ピーカー担当の「ASUTOEICII」から成る。最高週に

329

−

ASU

TOEIC

ASU

II Ｃ

TOEIC

II Ｄ

デイヴィツド・アベ

デイヴィツド・アペ【授業の概要】【授業の概要】TOEIC

Ｄ レベル（220･465）で400点以上の学生がＴＯＥＩＣスコア400点以上の学習者を対象とする全学向け

TOEIC

Ｃレベルに、TOEICのＴＯＥＩＣ対策講座。

生がTOEIC

Ｃレベル（470‑725）の学Ｂレベルにそれぞれ到達するための講座。

日本人教員担当の「ASU

この講座は、リスニング、語彙問題、Readingの基礎に

ピーカー担当の『ASU

TOEIC
TOEIC

Ｉ」、ネイティブス

II』から成る。最高週に重点を置いて学習するため、ネイティブスピーカの教員

２コマ(K、IIの両科目を受講した場合）、4年間続けが担当する。授業時間のみならず毎回豊富な量の宿題がて履修できる。週１回２単位とする。学期末のTOEIC

課され、毎回チェックされる。非常にハードなコースで受験およびその得点アップが期待される。各自、到達あるため、中途半端な気持ちで受講しないでほしい。

度・進捗度を確認することが望ましい。毎回、授業外での読解演習（60分×７日×13回）とリスニング演習（60【授業計画】
第１回

分×７日×13回）（それぞれ91時間相当）が課される。
課題は毎回チェックされる。授業Γμに演習に取り組む態

オリエンテーションおよび模擬演習

第２回〜第14回

演習・解説、Vocabularyテスト

度、出席、課題などにより総合的な評価を行う。

・１週間の宿題の範囲からVocabularyの小テスト
詳細は、後日掲示にて連絡します。

採点・解説（15分）
・前回の宿題で間違いが多かった点の解説（15分）
・演習（リスニング･Reading）（30分）
・問題解説（25分）
模擬テスト

＊宿題

読解演習・文法問題(60分×７日）＝

教育センター・教育研究機関開設

第15回

毎回７時間相当分（合計

７時間×13回=91時間）

リスニング演習（60分×７日）＝
毎回７時間相当分（合計

７時間×13回＝91時間）【評価方法】
出席・演習に取り組む態度・宿題の遂行度合いなどにより総合的に評価する。
【テキスト】[授業用
Complete

テキスト]
Guide

to the TOEIC

Test２

Edition

THOMSON[課題テキスト]BARRON'S‑

600EssentialWords forthe TOEIC

330−

ｽﾎﾟｰﾂ特殊講座(ｽｸｰﾊﾞﾀﾞｲﾋﾞﾝｸﾞ)

ｽﾎﾟｰﾂ特殊講座(マリンスポーツ)

杉山和

松田秀子

【授業の概要】【授業の概要】｢海の中｣の自然を体験し、より視野を広める、ス

各種のマリンスポーツを通し、海という自然を体験し、クーバダイビングに必要な初級のライセンスを取得し、より深く理解する。各種目の基礎的技術の向上と知識の生涯スポーツの実践へつなげる。

習得、生涯スポーツの実践へつなげる。

【授業計画】【授業計画】

《内容》
1.期日

《内容》
1.期日

プール実習 平成15年９月1［I（月）〜6日（土）実習

平成13年８月６日（月）〜9日（木）この期間中に時差をつけて３日間実施し

３泊４日

ます。
海洋実習

平成15年９月８日（月）〜11日（木）
３泊４日

第１回説明会

平成15年５月21日（水）5lfi目

第２回説明会

平成15年７月５日（上）10

平成13年５月23日（水)第２回説明会

平成13年７月４日（水）5限目

2.場所

ヤマハマリーナ浜名湖

5IS目

静岡県

3.実習種目: 00〜

ウェイクボード、ボードセーリング、

2.場所

セーリングクルザー等

プール実習

ロコダイバーズ

海洋実習

沖縄県

室内プール（一社）

4.実習費

伊江島

5.定員

約74,000円
約20名（定員に満たない場合は中止になります｡）

実習費約50,000円（講習費、テキスト代、申請料）

用具代

約50,000円（重器材レンタル代、個人器材）

海洋実習費
その他

＊実習費に関しては、12年度のものですので変更する場
合があります。

約78,000円（交通費、宿泊費）＊説明会には必ず参加すること。（やむを得ない場合を

約30,000円（ウェットスーツ希望者のみ）

除く）

約20名
【評価方法】＊諸経費については、14年度のものですので変更になる場合があります。

実習中の技術の上達度と、実習に対する取り組み方。

＊説明会には必ず参加すること。

【評価方法】

本年は開講せず。
上記の要項は13年度のものです。

1.実習巾の技術の上達度と、実習に対する取り組み方。
2.実習期間中、欠席した場合は単位か認められません。

‑

教育センター・教育研究機関開設

3.諸経費

4.定員

第１回説明会331−

スポーツ特殊講座(スケート)

スポーツ特殊講座(ボウリング)

松田秀子

松田秀子
【授業の概要】【授業の概要】ボウリングを通して、基礎技術の向上と知識の習得をスヶ一卜を通して、基礎的技術の向上と、知識の習得目標とし、生涯スポーツの実践へとつなげる。

を目標とし、楽しさを学び生涯スポーツの実践へつなげる。

【授業計画】【授業計画】

《内容》

《内容》

1.期「」
実習

平成15年９月３日（水）・４日（木）1.期日

５日（金）・８日（月）実習

平成16年２月３日 （火）・４日（水）
５日 （木）・６日（金）

９日（火）・10日（水）
計6日間
2.説明会

午前中のみ

平成15年７月９日（水）12９日 （月）・10日（火）: 30〜13 : 15

６日間
２

実習に必要な諸手続きを行ないますので、説明会

平成16年１月７日（水）12

必ず参加すること。
3.場所
4.実習費

実習に必要な諸手続きを行ないますので、

星ヶ丘ボウル

必ず参加すること。

6,000円（14年度のものですので変更する

３

場所

４

実習費

名古屋スポーツセンター（大須）約7,200円（14年度のものですので変更す■場合があります｡）

る場合があります｡）

60名
５。定員

60名

【評価方法】【評価方法】

出席状況と実習中の技術の上達度により総合評価する。

出席状況と実習巾の技術の上達度により総合評価する。

332

教育センター・教育研究機関開設

5.定員

午前のみ
: 30〜13 : 15

スポーツ特殊講座（スキー）【授業の概要】スキーを通して大自然の厳しさやおおらかさに接し、スキーの基礎的技術の向上と知識の習得を目標とする。

【授業計画】《内容》
1.期日
平成14年２月17日（日） 〜２月21口（木）実習

引自５日の予定

第1［H］説明会
第２回説明会
2.場所

平成13年11月７日（水) 5 限目
平成14年１月９日（水）51R目

長野県

信州菅平高原スキー場

3.宿泊所

福美津屋旅館

4.実習費

約40,000円（宿泊費・交通費・食事代・保険料・雑費）
5.その他の費用
約12,000円（レベルによって異なる）

レンタルスキー（板，ブーツ，ストック）6,500円
レンタルウェアー
小物（帽子，手袋，ゴーグル）
6.定員

4,000円
1,500円

約40名

7.オプション企画（体験）
スノーボード（レンタル代，講習費）

6,000円ヘリスキー（ヘリコプターの搭乗費）

6,000円スキー検定（検定料）

6,000円＊定員に大きく満たない場合は中止になります。
＊実習費及びその他の費用に関しての料金は，12年度のものですので，変更になる場合があります。
＊説明会には必ず参加すること。（やむを得ない場合を除く）【評価方法】
1.実習中の技術の上達度と、実習に対する取り組み方。
2.実習期間中、欠席した場合は単位が認められません。

本年は開講せず。
上記の要項は13年度のものです。

‑■教育センター・教育研究機関開設

リフト券代

333

―

地域社会特別講義IV(地域文化論)

国際社会特別講義Ｖ(比較政治論)

谷沢明

西尾林太郎

【授業の概要】【授業の概要】｢風土・歴史・文化を生かした地城づくり｣をテーマと東アジアにおける国際体系の変化と中国、韓国、日本

した事例研究の講義をする。併せて、受講生によるプレの近代史は深く連動しながら厦開した。この点を考慮しゼンテーションも行なう。

つつ、政治的近代化論を軸として、巾・韓り」3圃の近代史と現代の政治システムについて比較分析することを、【授業計画】

本講義の目的とする。また、その結果をふまえて、

１。

北海道池田町：ワインによる地域づくり

2.

大分県大山村：「村おこし」の元祖

3.

北海道函館市：港町の歴史を生かした都市づくり

4.

北海道小樽市：小樽運河保存問題と都市景観保全

1

政治的近代化とは？

5.

福岡県柳川市：掘割を生かした環境形成

2

伝統的東アジアの国際秩序

6.

大分県口田市：歴史的景観を生かした都市づくり

3

科挙官僚制と中国の近代化

7.

兵庫県神戸市：港町の歴史を生かした景観形成

4

両班（ヤンバン）と李氏朝鮮の近代化

8.

兵庫県出石町：城下町の歴史を生かした景観形成

5徳川幕藩体制と日本の近代化

9.

岡山県倉敷市：民芸のまちの成り立ち

6

アメリカの発展と太平洋進出

10.

岐阜県高山市：市街地景観保全

711.

滋賀県近江八幡市：八幡堀の保全とまちづくり

812.

岐阜県八幡町：水の恵みを生かした地域づくり

13.

受講生による課題の成果発表

ジア的国家

ア

と西欧近代国家との比較も試みたい。

【授業計画】

アジア的国家とは何か？

イギリス、ドイツ、フランスにおける政治的近代化
stateとnation

10

1950年代〜80年代における中国、韓国の政治と社【評価方法】

会｢風土・歴史・文化を生かした地域づくり｣をテーマに、【評価方法】

夫々が該当地を１箇所取材して事例研究を行い、その成果をパワーポイントで作成し、発表・提出する。成果物

出席状況とレポートとによるは、CDRで提出のこと。評価は成果物ＣＤＲとその発【テキスト】

表、及び平生の授業態度で行なう。

特に定めない。随時､資料を配布する。
【テキスト】【参考文献・資料】

テキストは特に使用しないが、次の参考文献を使用する。
田村明『まちづくりの実践i （岩波新書）

１

Asian

Power

and

Politics : The

Cultural

Authority （Lucian

W.Pye

西村幸夫『町並みまちづくり物語』（古今書店）

Dimensions

大河直躬編『歴史的文化遺産の保存・活用とまちづく

Harvard Univ. Prees）
２り』(学芸出版社）

of

ステイトとネイション

近代国民国家とI世界経

大河直躬編『都市の歴史とまちづくり』（学芸出版社）

済の政治経済学

全国町並み保存連盟『新・町並み時代』（学芸出版社）

究i VOL. 47〜50、北海道大学経済学部、1997〜

インターネット等を利用して、各自が予習・復習を行な

2000年、に連哉）

うこと。

334

（佐々木隆生『経済学研

研究科開放

9

Ｊア
メ

ｲｱﾌﾟﾛﾃﾞｭｰｽ照顧IV(翻龍論)mmﾃﾞｻﾞｲﾝ制龍II 腫苛討論)

大西誠

河辺泰宏

【授業の概要】【授業の概要】映像をベースにした放送番組の成り立ちを歴史的に振り

西洋と日本を中心に、都市と建築の歴史的遺産についかえりながら、番組をどのように企画し、一つの作品とて理解を深めるとともに、それらの保存・修復・復原やして作り上げていくかを理論と実習を通じて明らかにす

都市資産としての利活用の方法について論じる。

る。

【授業計画】【授業計画】

授業は主に講義形式で進めるが、テーマによって担当

近年、市民が番組を制作する機会が多くなっている。取者を決め、報告会を行うことがある。

材（ロケ）映像とスタジオ映像とは、それぞれどのような特徴があり、どのように作られていくのか。また、そ1)

れらを効果的に組み合わせて市民に資する番組を制作す

破壊との闘い人類の蛮行と遺産保護への執念

るには、どうしたら良いか。基本的なモデルを教育番組

2）変りゆく保存の概念に求める。

文化遺産保存活動の歴史とユネスコの世界遺産条約3）開発・建設の時代から維持・再生の時代へ

プロの制作者のノウハウを探りながら、番組はどのように開発し、制作していけば良いのかをメディアリテラ

建築におけるサステイナピリティ

シーの視点から試作を通じて理解研究する。

4）文化財保存の論理

本講では、実際に放送された教育・教養番組をモデルに日本における文化財保護の歴史番組形式や内容を分析するとともに、グループ・ワーク

5)文化財保存の事例研究

で実際に番組を制作する。

日本・イタリア・トルコ・シリアetc.

【評価方法】

日本における町並み保存の歴史

授業への参加度、期末の課題と作品で評価する。

7）町並み保存事例研究【テキスト】

8）近代建築保存の論理

ボローニャ・妻寵・長浜・倉敷etc.

近代建築および近代化遺産の保存一再生の歴史

未定9) 近代建築保存・再生の技法
保存・再生の基本理念と具体的方法
10）近代建築保存・再生の事例研究
神戸・横浜・大阪・京都etc.
【評価方法】
授業や見学会への参加状況とレポート、課題発表の内容等によって決める。
【テキスト】
必要に応じてプリントを配布する。

‑

研究科開放

6）町並み保存の論理335−

櫛陽洲ｲﾝ剛lira (ii麟論)

国際社会プロジェクトII

告田邦彦

a

江藤恭二

【授業の概要】【授業の概要】現在の都市・建築は、マルチメディア化とネットワー

教育近代化の過程を、lit界教育史上の人物をとり上げ

ク化により著しく進展した情報化（高度情報化）によっることによって明らかにしていく。たとえば、コメニウて、大きな変革が進みつつある。情報化の観点から、生ス、ロック、ルソー、ペスタロッチー、フレーベルなど

活空間の変化の方向を探り、それらが今後の都市・建築の名を挙げうるであろう。彼らが教育史上、どのようなのあり方およびそこでの生活にどのような影響を与える

実践と思想の軌跡を残しているかを刻明に探っていきたかを論じる。

い。

情報化の進展によって大きな変化を受けつつある住居【授業計画】とオフィスを取り上げ、インテリジェント化、マルチメ
ディア化、ネットワーク化によって、建物の機能や構成

コメニウス「大教授学」

要素がどのように変化してきたか、今後どのように変化

2

ロック「教育論」

するかを考察する。また、建築の設計や生産の方法に対

3

ルソー「エミール」

しても情報化は大きな影響を与え、建築生産情報の統合

4

ペスタロッチー「隠者の夕暮」

化が急務となっている。その動向を概観し、今後の方向

5

フレーベル「人間教育」

を探る。
これらの古典を読みつつ、著者たちの生涯を明ら【授業計画】

かにする。

講義によるオーバービューと併せて、下記のテキスト【評価方法】

を各自が読解し、ディスカッション形式で理解が深まる

出席状況と平素のレポートによる。

【評価方法】【参考文献・資料】

分担部分の発表内容・形式、討議への参加、および課１。西洋教育史叙説(江藤題に対するレポートなどを総合して評価する。

2.西洋教育史（長尾

恭二

十三二

福村出版）

東大出版会）

その他、西洋教育古典シリーズ（明治図書）を用いる。
【テキスト】
シティ・オブ・ビットー情報革命は都市・建築をどうかえるかー（ウィリアム■J ･ミッチェル著

掛井秀

彰国社）

‑

一他訳

336 −

研究科開放

ように講義を進める。

国際社会プロジェクトlib

主題講義Ｉ

西尾林太郎

大西誠

【授業の概要】五島幸一【授業の概要】Max Weberの著作（日本語訳のもの）やウェーバー

現代社会におけるメディアプロデ:x―スとは何かを、の学説に関する著作物を丁寧に輪読する。続いて日本人

映像プロデュースやイベントプロデュースなど実践事例

研究者による国家論に関する著作を味読しつつ、ウェーを基に検討し、メディアの生産から流通、消費について

バーへの理解を深めたい。政治文化、エートス、リー

現状と課題を明らかにする。

ダーシップ、官僚制、宗教、経済、ナショナリズム等を本講では、特に生産者であるメディアのプロ（送り手）

キー・ワードとしつつ、アジア社会や現代の日本社会にと消費者である受け手との相互関係を今日的課題でもあついての理解を深め、比較史的視点の構築を目指すと共るメディア・リテラシーの観点から概観してみたい。

に、社会科学の専門書にも習熟したい。
【授業計画】【授業計画】
IMax

２〜８

数人の講師による集中講義の形式をとる。初回は、講Weber,丸山真男、大塚久雄について

義概要と現状報告を行なう。以降は、専門的な立場から

M,ウェーバー『社会と経済』の一節（特に講義を行ない、最終回に質議・討論と総括で終える。詳カリスマ、官僚制、権力に関する部分）、大細は別途、決定次第公表する。

塚久雄によるウェーバーに関する著作を輪読
9〜12
13【評価方法】

近代国家論に関する論文を輪読まとめとディスカッション

レポート提出による。

広く現代社会、アジア社会および現代国家の分析【テキスト】をめぐるフリーディスカッションを実施
研究科開放

使川しない。参考文献は講義中に紹介するとともに、適【評価方法】

宜、資料を配布する。

出席状況および平常点による。輪読の際、各自の担当部分について簡単なレジュメを作成してもらう。
【テキスト】
授業中にその都度指示する。
【参考文献・資料】
授業中にその都度指示する。

337