2024 年度

PTA 活動 First Step

社会総がかりで子どもの育ちを支える環境づくりのために
滋賀県教育委員会

目

次

１ ＰＴＡの目的と願い・・・・・・・・・・・・・・・・・・・（１）ＰＴＡの目的（２）子どもの健やかな成長のために

１

２ ＰＴＡの主な活動
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・（１）学習活動（２）社会活動（３）広報活動（４）学習活動を豊かにするために

２

３ ＰＴＡではこんな活動ができます！
・・・・・・・・・・・・（１）「早寝・早起き・朝ごはん」運動の推進

６（２）子ども読書活動の推進

４ 様々な課題への対応
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・（１）いじめへの対応（２）スマホ・ケータイ・ネットへの対応（３）不登校の理解と対応（４）人権教育の推進

８

５ 資料編
・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・（１）しが生涯学習スクエア（２）しが生涯学習サテライト（３）県立施設の無料開放（４）しが学校支援センター（５）滋賀県学習情報提供システム「におねっと」

1５

６ 滋賀県内の専門的な相談機関

1９

・・・・・・・・・・・・・・・

１ ＰＴＡの目的と願い

ＰＴＡは、「子どもの健全な育成を図る」ことを目的とし、保護者と教員とが協力して、学校および家庭における教育に関し、理解を深め、会員相互が学び合い、活動を行う社会教育関係団体です。

次代の社会を担う青少年が、たくましく心豊かに成長することは、保護者はもとより、県民すべての願いでもあります。
しかしながら、社会が急激に変化する中、子どもたちは、お互いに切磋琢磨する機会が少なくなり、連帯意識を培う場や生活体験、自然体験の場が不足するなど、家庭や地域における子どもの健やかな成長に新たな課題が生じてきています。
また、「いじめ」「児童虐待」など、子どもたちの伸び伸びと心豊かに成長するという基本的な権利が、著しく侵害されている状況もあります。
こうしたことは、単に子ども自身の問題ではなく、私たち大人が社会の問題として捉え、改めて現状を見つめ直す必要があります。
教育基本法では、第 10 条に「家庭教育」について、「父母その他の保護者は、子の教育について第一義的責任を有するものであって、生活のために必要な習慣を身に付けさせるとともに、自立心を育成し、心身の調和のとれた発達を図るよう努めるものとする。」と規定しています。
「家庭教育は全ての教育の出発点」と言われます。社会総がかりで子どもの育ちを支える必要性が高まりつつある今、ＰＴＡが果たす役割はますます重要になってきています。
保護者同士、あるいは子どもとのつながりを深め、その中で学び合うことが大切であり、また、家庭・地域・学校を結ぶパイプ役として、積極的に行動することなどが期待されています。
ＰＴＡ活動の一層の充実と発展のため、コロナ禍の中で得た知識や経験をいかすとともに、さらにこの冊子をご活用いただければ幸いです。

- 1 -２ ＰＴＡの主な活動
ＰＴＡは、学校および家庭教育に関して理解を深め、子どもの生活習慣や環境の改善、充実、会員相互の学習などの活動を行います。その内容により、学習活動・社会活動・広報活
動に分けられます。それぞれについて、具体の活動例を紹介します。

ＰＴＡは「保護者と教員が力を合わせて、子どもたちの健やかな成長を図る」ことを目的としています。そのために、「学ぶＰＴＡ」と「活動するＰＴＡ」の二つの面から、活動例を紹介します。
Ａ．学ぶＰＴＡの内容 （活動例）（１）家庭教育を進めるための学習◆家庭教育と親のあり方（スマホなどのルールづくり、生活リズムの定着）◆「語り合いを通した親育ち」の活動◆子どもの将来の職業と進路（２）学校教育の理解を深めるための活動◆学校の教育方針、目標の理解（３）現代的な課題についての学習◆人権教育◆男女共同参画社会づくり
◆国際理解
◆環境教育
◆情報教育
◆いじめ問題◆ＳＮＳに関すること（４）地域理解を深めるための活動◆地域の歴史と伝統行事◆地域の社会教育施設や文化財
Ｂ．活動するＰＴＡの内容 （活動例）（１）学校行事等、学校教育活動への参加・協働◆学習参観、学校説明会への参加◆学級・学年・地区別ＰＴＡの開催◆学校支援・地域とともにある学校への参画◆学習活動を支援するボランティア活動の推進（２）ＰＴＡ主催行事◆各種講演会や研修会の開催、ふれあい祭りの開催◆読書活動推進のための親子の取組◆スポーツ、サークル活動の推進（３）地域の団体・機関等との連携・協力◆地域の大人の参加による夏休み中の「ふれあいラジオ体操」の開催◆通学合宿等、地域における子どもの体験活動への協力（４）「早寝・早起き・朝ごはん」運動に関する取組◆「ノーテレビデー」「ノーゲームデー」などの取組◆「朝食レシピ」の募集など、食育に関する取組- 2 -地域の教育環境の改善や校外における児童生徒の生活の安全を確保するため、青少年に有害な情報への対策、遊び場の確保など外部環境への気配り、地域住民同士の豊かな人間関係づくり等、地域の各種団体・機関等と連携した取組を進めていきます。
その具体の活動例を紹介します。
Ａ．教育環境整備の活動 （活動例）
・通学路の整備、遊び場の確保、安全パトロール、声かけ運動の実施
・ゲーム機、パソコン、スマートフォンなどの情報環境への対応（フィルタリング
サービスの利用促進）
・学校の環境美化活動など
Ｂ．環境改善のための活動 （活動例）・有害チラシや看板類の排除、有害図書撤去運動など
・危険箇所や交通量の調査とその対策など

広報紙の発行やホームページの開設は、ＰＴＡ行事や会合の内容、学校の様子などを知らせることがその中心となります。広くＰＴＡ活動を知ってもらうという点では、大変有効な取組です。広報活動を行う際に配慮すべきことを紹介します。
Ａ．会員の関心が深い記事を取り上げる
・魅力ある広報紙を作るには、会員が知りたい、聞きたいことなど、興味をひく話題を選ぶことが大切です。
・また、特集テーマとしては、発行時期に合わせて、ＰＴＡ総会などの行事や会員の関心が高い生活指導や学習指導上の課題、子どもの暮らしぶりなどが考えられます。
Ｂ．親しみやすく構成を工夫した紙面づくり
・わかりやすい言葉を用いて記事を作ることが大切です。見出しや紙面構成を工夫し、親しみやすい広報紙を作りましょう。

- 3 -（４）学習活動を豊かにするために～参加型の学習（ワークショップ）を取り入れてみませんか～
参加型学習（ワークショップ）の特徴
・参加者の経験や行動、発見を軸に転換します。
・小グループ（1 グループ 5 名前後）で、意見交換によって課題を多角的に検討する共同作
業や、体験活動によって進めます。
・参加者が考え、意見を出し合ったり、共同作業をしたりすることをとおして気付き、また、振り返ることによって効果を高めることができます。

約束／学習を始める前に全員参加で確認しましょう。
POINT①参加…活動に積極的に参加しましょう！
②尊重…お互いの考えや感じ方を尊重しましょう！
③守秘…話合い活動で知った参加者の個人情報は持ち帰りません。
展開例（60 分間）
展 開

はじめに

（15 分間）学び（30 分間）広がり

活 動 内 容

〇趣旨説明

ポ イ ン

ト

・ファシリテーターによりテーマ、目的の確認をする。
・参加者の緊張をほぐし、場の雰囲気を和やかにする。

アイスブレイキング・グループ（5 人程度が理想）を作る。グループ内に進行役

グループ分け等の役割分担もできるとよい。

〇グループ活動・テーマに基づき、自分の考えを出す。（付箋等活用）
・他の人の意見を聞く中で、さらに考えを深め、知識を増や① 気づく活動す。（模造紙等活用）② 深める活動

・今まで取り組んできたこと、これから取り組めそうなことを③ 行動に繋がる活動

語り合う。

〇全体交流

・グループで出た意見を全体で交流し、できるだけ多くの考えに接する。

各グループの発表（10 分間）まとめ〇ふりかえり・参加者の意見や気付きを聞き、学習の整理、共有の場とする。
・グループで互いにお礼を言って、活動を終える。

（5 分間）※ファシリテーターは、グループの話し合いの様子を観察し、グループの話し合いが活発になるよう適宜働きかける。
※必要に応じて会場内の感染症対策を行う。

- 4 -アイスブレイキング例① 全員がファシリテーターの合図で、ファシリテーターを相手にじゃんけんします。
② ファシリテーターは「じゃんけんほい、ほい」と声をかけます。最初の「ほい」でファシリテーターが先に手を出し、二回目の「ほい」で参加者が後出しします。
後出し③
後出しじゃんけんを「あいこバージョン」→「勝つバージョン」→「負けるバージ
じゃんけん
ョン」でやっていきましょう。失敗しても、テンポよく進めるのがコツです。
【振り返り】
やってみて、どのバージョンが簡単か、難しかったか聞いてみます。ジャンケンはふだん勝つことを意識しているので、逆は難しく感じます。脳が固定観念にとらわれているからです。「頭が柔らかくなりましたか？」等、声かけをしてみましょう。うまくできた回数を数えてもらい、数の多い人から自己紹介してもらうことにつなげることもできます。
① ジェスチャーだけで誕生月日順になるように並んでもらいます。
② 並び方の確認をします（誕生月日の早い順（1 月→12 月）や時計回り等）。話
してはいけないこと強調して伝えます。
バースデー③
並び終わって、少しでも自信のない人には、挙手してもらいます。
チェーン④ 自信のない人が無くなるまで、無言で並びなおしてもらいます。
⑤ ファシリテーターが、一人ひとり誕生月日を確認していきます。
⑥ 間違えずに並び終えた場合には、みんなで拍手をしましょう。
【振り返り】「自信がない」と手を挙げた人を中心に、何人かに感想を聞きます。「ジェスチャ
ーだけでコミュニケーションを図ることはどうでしたか？」等、聞いてみるのも良いでしょう。応用編として、名前のアイウエオ順や起床時間順等もできます。
① 事前にリストを準備しておき、配付します（参加者数＋予備）。
＜リスト（参考）＞
・目玉焼きにかけるのは…しょうゆ派 OR ソース派 OR 塩派
我が家の「こ・子どもの部屋の掃除は…子ども派 OR 親（おとな）派
れ、当たり前」・夜のテレビのチャンネル権は…子ども派 OR 親（おとな）派（事前準備必要）② 近くの参加者でグループを作り、共有しましょう。違う回答の人がいたら、お互
いにその理由を尋ねましょう。
【振り返り】
全体で１～２名程度に感想を発表してもらいます。発表後は拍手をしましょう。
「違ってもいい。違うことがおもしろい。」を共有しましょう。リストでは、人に知られた
くない生活スタイルや価値観等が含まれない項目となるよう配慮しましょう。

アイスブレイキングは、他にもあります。
社会教育における人権学習の手引き「波紋」にも掲載しています。
ぜひ活用ください。

「波紋」
二次元コード

用語の解説
ファシリテーター
学習活動の進行を促進し、活発にする役割を担っています。学習者間の交流をうまく導き、学習者や集団の変容や協働を促します。

アイスブレイキング
ワークショップには欠かせない活動です。参加者のより積極的な参加を促すために場の雰囲気を和らげ、緊張感を解きほぐすことがねらいです。

- 5 -３ ＰＴＡではこんな活動ができます！

県では、子どもたちの基本的な生活習慣の確立に向けて、生活リズムの改善を図り、学習や読書、外遊び・スポーツなどの様々な活動に生き生きと取り組めるよう、「早寝・早起き・朝ごはん」運動を推進し、子どもたちの成長を支え、社会全体で家庭の教育力の向上を図る取組を進めています。

県では、啓発資料等の提供、スタッフジャンパー、のぼり旗、テーマ曲ＣＤ、大型絵本の貸出を行っています。
「早寝・早起き・朝ごはん」の運動を推進していただく
場合には、ぜひご活用ください。
詳しくは県教育委員会事務局生涯学習課までお問い合
わせください。
（TEL 077－528－4654 ）- 6 -心の栄養ですは本～すべての子どもたちがいつでもどこでも楽しく読書ができる環境づくり～
県では、「滋賀県子ども読書活動推進計画」を策定し、すべての子どもたちがいつでも、どこでも楽しく読書活動ができる環境づくりを進めています。
読書は、子どもに想像力や考える習慣を身につけさせるとともに、豊かな感性や情操、思いやりの心を育むことができる大切な活動です。子どもの読書活動を推進していくためには、まず保護者が「子ども読書活動」の大切さを理解していただくことが大切です。家庭でも読書する時間を家族で決めたり、子どもの成長にあわせて読み聞かせをしたり、親子で図書館に行ったりするなど、子どもが日常生活の中で本に親しむような工夫や配慮をしましょう。
ＰＴＡ活動として図書ボランティアや読み聞かせボランティアに取り組む学校も増えています。みなさんの協力で子どもの読書活動を広めていきましょう。
滋賀県学習情報提供システム「におねっと」
県教育委員会では、子どもたちの自主的な読書活動を応援するため、また子どもと本との橋渡し役となる保護者や教員など、身近な大人の方に活用していただくため、「滋賀県子ども読書活動推進計画」や様々な冊子など、子ども読書活動を推進する取組内容について、ホームページ「子ども読書活動支援センター」で紹介しています。
県の取組や、県内の図書館の取組などもご覧
いただけます。

「子ども読書活動支援センター」は こちら

https://www.nionet.jp/dokusho/index.html- 7 -＜子ども読書啓発冊子＞

４ 様々な課題への対応「いじめ」とは ・・・？
「いじめ防止対策推進法」では「児童等に対して、当該児童等が在籍する学校に在籍している等当該児童等と一定の人的関係にある他の児童等が行う心理的又は物理的な影響を与える行為(インターネットを通じて行われるものを含む。)であって、当該行為の対象となった児童等が心身の苦痛を感じているもの」と定義されています。
「いじめ」の態様としては､以下のようなものがあります。
「冷やかしやからかい、悪口や脅し文句、嫌なことを言われる」「仲間はずれ、集団による無視
たたをされる」「軽くぶつかられたり、遊ぶふりをして叩かれたり、蹴られたりする」「ひどくぶつかたたられたり、叩かれたり、蹴られたりする」「金品をたかられる」「金品を隠されたり、盗まれたり、壊されたり、捨てられたりする」「嫌なことや恥ずかしいこと、危険なことをされたり、させられたりする 」「パソコンや携帯電話等で、ひぼう・中傷や嫌なことをされる 」等「いじめ」は、深刻かつ重大な社会問題であり、学校・家庭・地域が連携して、その解決に向けて取り組まなければならない重要な問題です。子どもたちが学校や地域という集団生活の場で、よりよい人間関係（友人関係）を築けるよう、日頃から子どもたちを支援し、援助するとともに、一人ひとりが人権感覚をより高め、日々の生活に生かしていけるようにすることが大切です。
いじめの早期発見チェックポイント
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□
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表情がさえず、おどおどした様子が見られる。
持ち物をひんぱんになくしてくる。
教科書やノートにいたずらをされて帰ってくる。
いろいろと理由をつけて、お金をたびたび要求する。
衣服を汚してきたり、あざや傷をつけてきたりする。
家族の些細な言葉にイライラしたり、反抗したりする。
登校をしぶったり、早退や欠席したりすることが多くなる。
家族を避け、何か隠しているような気配が感じられる。
ＴＶ・ゲーム等の一人遊びに夢中になり、外出が少なくなる。
よく電話がかかってきて、困っている様子がうかがえる。
体のあざや傷を隠すためお風呂に入るのを嫌がるようになる。
学習意欲をなくし、学校の成績が急に悪くなる。
頭痛・腹痛等をよく訴えるが、特に異常がない。
スマートフォンや携帯電話でのやりとりで気になる様子がある。

- 8 -子どもの変化に気づいたら次のような対応をしてみましょう！
（１）自分の子どもの声をじっくり聴きましょう！
！
①日頃から子どもに話しかけ、表情や返ってくる言葉に気を配りましょう。
②どうしても話を聴くことができないときには、後から話を聴く機会を作るように工夫しましょう。
③話を聴くときは、うなずきながら子どもの言葉にしっかりと耳を傾けましょう。
④じっくりと聴くことが「安心」「信頼」を与えることであると自覚しながら、最後まで話を聴きましょう。
（２）自分の子を見守り、理解し、支えましょう！
！
①家族の人間関係を大切にした憩い安らげる家庭づくりに努めましょう。
②日頃から声かけするとともに、悩みを共感したり、必要に応じてアドバイスしたりしましょう。
③日常の子どもの言動の中から、いじめの兆しを見逃さないように努めましょう。
（３）いいことはいい、ダメなことはダメとしっかり伝えましょう！
！
①兄弟姉妹がいる場合は、比較するのではなくそれぞれの子どもががんばっているところをほめ、お互いが手本となる関係づくりになるようにしましょう。
②社会で許されないことは、親として断固として許さず、間違った価値観は通らないことを教えましょう。
③親自身が、
大人としての言動に責任を持ち、ごまかしたり意地を張ったりしないようにしましょう。
（４）子どもが生活の主体者になれる場を見つけ、体験をさせましょう！
！
①いろいろな体験を積ませることによって、自ら考え、問題を解決する力をつけるようにしましょう。
②部活動、クラブ活動、ボランティア活動、地域行事等、年齢の異なる人々とのふれあいを通して、年上の人から学んだり、年下の人の面倒を見たりして豊かな人間関係を築けるような土壌づくりに努めましょう。
（５）規則正しい生活習慣づくりに努めましょう！
！
①心の安定は、安定した生活から生まれるものであり、家族みんなで早寝、早起き、朝ごはんに心がけ、規則正しい生活を送りましょう。
②できるかぎり一緒に食事をする等、親子で過ごす時間を大切にしましょう。
（６）学校と一緒に動き、協力して解決にあたりましょう！
！
①日頃から子どもの言動や表情に留意し、気になることや心配なことは、早めに学校の先生に相談しましょう。
・加害の場合 … 直接いじめに関係しているかはわからなくても、気になる言動があれば、まずは学級担任に相談しましょう。
・被害の場合 … 子どもが学校の先生には知られたくないという場合でも、子どもの様子を見守りつつ学校に相談しましょう。その場合、「知られたくない」という子どもの思いは必ず学校に伝えておきましょう。
②子どものケアを最優先にして、学校と一緒になっていじめ問題の解決に努めましょう。
③いじめを許さない環境をつくりましょう。
（７）地域で子育てを支えあう、ＰＴＡ活動を促進しましょう！
！
①ＰＴＡで呼びかけたり、研修や講演会等に積極的に参加したり、フォーラムを計画したりして、保護者全体でいじめをなくす機運を高めましょう。
②日頃から保護者同士が連携に努め、みんなで子どもを育てる環境づくりに努めましょう。
〈ストップいじめアクションプラン（平成 30 年４月改訂版）より〉★いじめ等の相談窓口が開設されています。（詳細 1９ページ） 一人で悩まず、相談できる場所があることを親子で共有しましょう。

※匿名可、秘密厳守で専門の相談員が相談にお答えします。まずはお電話を。

- 9 -『大人も学び、子どもを守りましょう !!』子どもたちがスマホやケータイ、パソコン等を介してインターネットを利用し、ト
ラブル・犯罪に巻き込まれる事件が増加し、子どもの心身が危ぶまれています。
スマホ・ケータイ等は大変便利なものですが、多くの「危険性」もはらんでいます。
家庭では、その「危険性」を教え、スマホ・ケータイやインターネット利用のルー
ル、マナーについて親子で十分に話し合うことが大切です。また、苦手な分野だからと敬遠せず、保護者が進んで新しい知識を身につけるように努めることも大切です。

①実態を正しく知ることが第一歩です！
◎子どもたちに広がるスマートフォン・携帯電話①インターネット利用率（機器・学校種別別）は？
インターネットの利用は、すべての年
代でほとんどの子どもが利用しています。その機器は、小学生はゲーム機、中学
生・高校生はスマー
トフォンが最も多いです。

令和４年度 青少年のインターネット利用環境実態調査 調査結果より（令和 5 年 2 月：内閣府）②スマホ・ケータイで SNS や動画の 1 日当たりの視聴時間は？
小学校６年生

3.1%

中学校３年生
4時間以上

3.7%
17.6%

16.0%

8.5%

12.9%

10.9%

3時間以上，4時間未満

7.6%

23.4%
17.6%

1時間以上，2時間未満
20.8%

16.3%
23.7%

17.9%

６年生（n=4613）

2時間以上，3時間未満

30分以上，1時間未満
30分未満

3 年生（n=2215）

持っていない

令和５年度 学びのアンケート 調査結果より（滋賀県教育委員会）「1 日当たり 2 時間以上視聴している」と回答した割合は、
小学校 6 年生では 45.2％、中学校３年生は 67.9％となっています。

- 10 -

③SNS での困りごとの経験は？
SNS における困りごと経験を男女別で見ると、小学生は男子 2.6％、女子 6.2％、中学生は男子 6.9％、女子
15.5％、また、高校生では男子 8.7％、女子 12.1％となっており、いずれも男子より女子の方が多くなっています。全体でおよそ 10 人に１人が SNS で困りごとを経験しています。

全国で SNS やコミュニティサイトを利用して犯罪被害に遭う児童が年々増加傾向にあります。全国調査では、被害にあった児童の多くは、SNS 等の危険性について保護者から注意を受けていませんでした。
SNS 等で知り合った人に個人情報を教えたり、写真を送ったりすること、また、安易に出会ったりする
ことはとても危険であること等について、お子さんに注意を促しましょう。お子さんとコミュニケーショ
ンをとりながら、SNS 等の使用状況を確認することも大切です。

④家庭でのルールづくりは？

決めている

決めていない

22.6%

スマートフォン・携帯電話の使用に際し、家庭でのルールづくりをしているのは、小学生で 59.5％、中学生で 50.6％、高校生では 22.6％となっています。

高校生
50.6%

中学生
59.5%
小学生

0%

20%

40%

60%

80%

100%

◎子どもたちの基本的な利用スタイル□ 友だちとの連絡手段は通話よりメール － 携帯やスマホは通話のための端末ではない□ インターネットやメールは携帯やスマホから －「自分専用」のパーソナル性の高い機器をよく利用□ 隙間時間にブログやＳＮＳを閲覧、更新 － 友だちと「常につながっていたい」欲求が高い傾向に子どもたちの使い方は発信型・参加型（受信型・閲覧型の大人とは正反対）〈出典：「子どもたちのインターネット利用について考える研究会」作成「保護者のためのインターネットセーフティガイド」より 〉②こんなトラブルが起こっています！
◎トラブルの事例

以下〈出典：「インターネットトラブル事例集(2022 年度版)」より(総務省)〉【スマホゲームのパスワードの管理】
アイテム購入は数回なのに高額請求【軽率な行動（違法行為）】
個人や学校などへの脅迫行為や犯行予告【原因】
スマホのゲームに夢中の F くん。認証パスワードはお母さんが管理しているため、ポイントやアイテムが欲し
いときは相談して解除してもらっていました。
【結果】
ある月、十数万円の請求が来て大慌て。スマホの認証
方法を確認すると、パスワード入力後 30 分間はパスワ
ードの再入力不要の設定になっていました。

【原因】
嫌がらせのつもりで、日時・場所を指定し、「友人 Hを暴行しよう」とネットの掲示板で呼びかけた I くん。
もちろん、実行する気などまったくありませんでした。
【結果】
投稿を読んだ人が警察に通報し、警察はパトロールすると共に掲示板への書き込みの記録などを調査。I くんの投稿と判明したことから、自宅に警察が・・・・。

子どもにスマートフォンを持たせる前に～保護者自身が意識して行動したいこと～

まずは
チェック！

□スマートフォンを操作できる。（資料や情報などがあれば簡単な設定も自分でできる。）□情報モラルやフィルタリ
ングについての基礎知識がある。

□スマートフォンの正しい利用を態度で示すことができる。

□スマートフォンの使用目的や使い方について、子どもと話し合うことができる。

□スマートフォンの利用ル
ールを子どもと一緒に考えて決めることができる。

□家庭内で決めたルールを定期的に話し合い、適宜見直すことができる。

- 11 -

③保護者としてできることを考えましょう！
保護者同士の情報交換も大切です！
ネット上のいじめへの対応①スマートフォン・携帯電話は、学校における学習生活に直接必要のないものであるので、子どもにスマートフォン・携帯電話を与える前に、本当に必要かどうかをよく検討しましょう。
②子どもに使わせる場合には、フィルタリングサービスを利用し、ルールやマナーの指導も必ず行うとともに、保護者の責任において管理しましょう。
※現在「青少年インターネット環境整備法」という法律では、保護者は 18 歳未満の子どものインターネット利用状況を適切に把握するとともに、フィルタリングの利用等によりインターネット利用を適切に管理することなどに努めなければいけないと規定されています。
ひ ぼう③インターネットやスマートフォン・携帯電話に関し、例えばＳＮＳを使った誹謗
中傷や仲間外し、不適切画像の掲載等、子どもが様々な問題に巻き込まれ、加害者にも被害者にもなっている現実や、「ネット依存」や「不健全な人間関係」等
へいがいの弊害も生じていることを理解しましょう。
ちゅうちょ④子どもの様子を把握し、気になることは躊躇せず学校に相談しましょう。また、
ネット被害等深刻な場合は、最寄りの警察署の生活安全課や法務局人権擁護課等に相談しましょう。
⑤家族で機会をとらえて、「公共のマナー」、「権利と責任」、「危険回避の仕方」
等について話し合いましょう。
⑥常に進化するスマートフォン・携帯電話の機能や操作方法等に関心を持ち、理解に努めましょう。
⑦学校やＰＴＡが企画する研修会等には積極的に参加し、新しい情報や対策について理解するようにしましょう。
〈ストップいじめアクションプラン（平成 30 年４月改訂版）より〉※「滋賀県青少年の健全育成に関する条例」には、青少年がインターネットを適正に利用するための保護者の努力義務が規定されています。

第 20 条の２
３ 保護者は、青少年有害情報フィルタリングソフトウエアまたは青少年有害情報フィル
タリングサービスの利用、インターネットの利用に関する健全な判断能力の育成その他の適切な方法により、青少年がインターネットを適正に利用できるように努めなければならない。

☆「スマホ・ケータイ・ネットへの対応」で引用した情報の詳細は以下のホームページでご覧になれます。

◇内閣府ホームページ
https://www.cfa.go.jp/policies/youth-kankyou/internet_research/◇総務省ホームページ
https://www.soumu.go.jp/main_sosiki/joho_tsusin/kyouiku_joho-ka/jireishu.html◇「子どもたちのインターネット利用について考える研究会」のウェブサイト
https://www.child-safenet.jp/- 12 -

「不登校児童生徒」とは、何らかの心理的、情緒的、身体的、あるいは社会的要因・背景により、児童生徒が登校しないあるいはしたくともできない状況にある者（ただし、「病気」
や「経済的理由」、「新型コロナウイルスの感染回避」によるものを除く。）と定義しています。
平成 28 年に公布された「教育機会確保法（※）」を受けた基本指針や通知等によると、状況によっては休養が必要な場合があることに留意し、登校という結果のみを目標にするのではなく、社会的に自立することを目指す支援を行うことが大切だとされています。
※「義務教育の段階における普通教育に相当する教育の機会の確保等に関する法律」の略称☆不登校の背景、きっかけ、心の動き等は様々で、単純に判断せず子どもの心に寄り添いながら理解していくべきものですが、以下のようなことも考えられます。

背 景

生活体験や集団での活動不足、地域での遊びの減少、人とのつながりの弱さ、ストレスの増大等

きっかけ

学校のこと：学校生活があわない、友人関係がうまくいかない、
勉強が分からない等
家庭のこと：家庭内の環境の急激な変化等
本人のこと：身体的なこと、病気等『学校に行かなければ』と思っても行けない、
学校に心の居場所がない等

子どもにこのような様子が見られませんか？
不登校の早期発見チェックポイント□ 朝起きるのが遅くなり、ふとんからなかなか出てこない。
□ 着替えやトイレに必要以上に時間をかける。
□ 朝食の時、表情が暗かったり、食が進まなかったりする。
□ 登校時間になると、頭痛・腹痛・発熱などを訴える。
□ 月曜日や休み明けなど、特定の曜日に学校に行きたがらない。
□ 夕方や休みの日になると、活動が活発になる。
□ 夜遊び、夜ふかしが増え、朝起きられないことが多くなる。
□ 学校や勉強のことを言うと、ひどく不機嫌になる。
□ 部屋に閉じこもりがちになる。
□ わざと憎まれ口をきいたり、嫌がるようなことをしたりするようになる。

心のふれあう家庭をめざし・・・① 何でも話せる家庭の雰囲気を作りましょう。
② 子どもの言い分をしっかり受けとめましょう。
③ 基本的な生活習慣をしつけましょう。
④ 地域とのきずなを深めましょう。

- 13 -

不登校はどの子どもにも起こり得るものです。子ども自身が悩んだり傷ついたりしているということ、保護者も大きな不安や悩みを抱えているということを深く理解することが必要です。
左の①～④に、個々の家庭だけでな
く、ＰＴＡでも取り組んでみませんか。

(４)人権教育の推進「すべての人の人権が守られ、安心して暮らせる社会の実現」を目指していくためには、
日常生活の中にある様々な人権に関する課題を他人ごととせず、自らの生き方と結びつけて考えることが必要です。
私たち大人自身が当事者意識を持って、人権問題の解決に向け、自ら学び、自ら考え、自ら行動する姿を見せることにより、子どもたち自身も差別の現実に気づき、その解決に向けて自分たちにできることは何かを考えることができるようになるでしょう。
子どもの健全育成を目的とするＰＴＡ活動において、人権問題について学び合い、人権に対する意識を高めることは、欠かすことのできない重要な内容の一つです。
そこで、ＰＴＡで取り組む学習内容の例や学習の進め方についてご紹介します。

（１）ＰＴＡ人権学習の内容（例）ア 子どもの人権問題（いじめ、虐待等）
イ 家庭・地域・学校・企業での人権教育
ウ 身の周りにある差別や偏見
エ 同和問題の歴史とその解決への取組
オ インターネットと人権
カ 多様な性に対する理解
キ コロナ禍における人権問題（２）多様な学習の進め方～人権問題を自分の問題として考えるために～
人権問題に関する学習において、正しい知識を学ぶこととあわせて、心や技（スキル）をバランスよく学習することが大切です。人権意識を高め、自らの行動につなげることで、一人ひとりの人権が尊重される社会づくりにつながります。
ＰＴＡ活動においては、学習者を中心にしながら、学習者のお互いの気づきや考えを共有し、人権に関する行動力と意欲を高めようとする参加型体験学習（ワークショップ）の手法
をぜひお取り入れください。親同士が楽しく交流することを大切にするとともに、目的やね
らいをはっきりさせた講演会やビデオの視聴、現地研修・フィールドワーク等と組み合わせて効果的な学習を進めることが大事です。
学習の進め方については、人権学習の手引書である人権教育啓発冊子「社会教育における人権学習の手引 波紋」（滋賀県教育委員会発行）を参考にしてください。
資料等は、滋賀県学習情報提供システム「におねっと」（https://www.nionet.jp/）からダウンロードできます。
また、ビデオ・ＤＶＤの貸出も行っていますので、ご活用ください。

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５ 資料編（生涯学習課内）「しが生涯学習スクエア」では、ＰＴＡ活動をはじめ、県民の皆さんの主体的な学びを応援するため、各種学習情報の提供や学習相談など、生涯学習の振興に関する様々な支援を総合的に行っています。
ＤＶＤなどの視聴覚教材の貸出と併せて、プロジェクターやスクリーン等の機材も貸し出しています。
ＴＥＬ 077－528－4652
ＦＡＸ 077－528－4962
受付時間 月～金曜日 (祝日・夏季集中休暇・年末年始を除く) 8：45 ～ 17：00（県庁新館２階県民サロン内）
来庁者の方々に向けて、学習情報を提供する「しが生涯学習サテライト」のコーナーを、県庁新館２階県民サロン内に設置しています。
「しが生涯学習サテライト」では、各種パンフレットや様々な講座のチラシ等で、生涯学習
に関する最新の情報を提供しています。また、地域や職場での研修等に活用していただける視聴覚教材の紹介もしています。
開設時間 月～金曜日 （祝日・夏季集中休暇・年末年始を除く） ９：00 ～ 17：00

親子や家族のふれあいを深め、子どもたちの体験学習の機会の充実を図るため、滋賀県では「家族ふれあいサンデー」(第３日曜日) と「体験学習の日」(毎週土曜日) に県立施設の無料開放を行っています。
スマイルカード（見本は 16 ページ）を活用して、家族で県立施設にお出かけください。
※ 中学生以下の児童・生徒は、いつでも常設展示の入館（場）が無料です。
※ 県内在住等が証明できるものがあれば、スマイルカードがなくても利用可能です。
※ スマイルカードは、以下の広報誌に掲載する予定です。切り取ってご利用ください。
・「教育しが ４月号」
・
「滋賀プラスワン 春号」
・「滋賀プラスワン 秋号」- 15 -

- 16 -

県では、豊富な知識や経験を持った地域の人々・
企業・ＮＰＯ等団体が、学校の教育活動を支援する
仕組みづくりを推進しています。
具体的には、「しが学校支援センター」が、出前授業等の依頼があった学校と支援者をつなぎ、連携授業などを進めています。
なお、校外学習施設見学やＰＴＡ親子活動や保護者を対象とした「学校支援メニュー」も登録されておりますので、ぜひご活用ください。

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５
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「しが学校支援センター」による連携授業の実践例をホームページ「におねっと」に掲載しています！
＜実践例＞

自動車販売会社の今（ＣＳＲ教育）

自分らしく生きる（LGBT 教育）

ぜひ、滋賀県学習情報提供システム「におねっと」をご覧ください！
「連携授業の実践例」、分野別「学校支援メニュー」一覧は、滋賀県学習情報提供シス
テム「におねっと」（ https://www.nionet.jp/ ）に掲載しています。

現在の登録数
登録団体数：２０８団体
メニュー数：３３２（令和６年３月８日現在）

Click
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滋賀県内の専門的な相談機関◎不 登 校 に 関 す る 相 談
滋賀県心の教育相談センター☎

077-586-8125◎各市町における不登校児童生徒の学校復帰に向けた施設
設置者

名

称

大津市

教育支援ルーム「ウイング」

彦根市

彦根市教育支援教室「オアシス」

長浜市

こどもサポートルームなないろ 「ひまわり」

電話番号

設置者

077-522-4646
077-525-7912
0749-24-0415

湖南市

ふれあい教育相談室

名

称

電話番号

甲賀市

適応指導教室水口教室「ハッピーホーム」

甲賀市

適応指導教室甲賀教室「かふかルーム」

0748-65-5512

甲賀市

適応指導教室信楽教室「やまびこルーム」

発達支援課

高島市

教育支援センター「スマイル」

0740-22-5080
0748-22-0120
0748-24-5679
0748-42-9920
090-7110-3849
0748-53-1325

0748-72-4810

長浜市

こどもサポートルームなないろ 「あざい」

[代表]

長浜市

こどもサポートルームなないろ 「大地の家」

0749-74-3702

東近江市 児童生徒成長支援室「オアシス教室」

長浜市

こどもサポートルームなないろ 「ジョイ」

長浜市教育センター

東近江市 児童生徒成長支援室「チャレンジ教室」

長浜市

こどもサポートルームなないろ 「みらい」

長浜市

こどもサポートルームなないろ 「ほっと」東近江市 児童生徒成長支援室「さわやか教室」

近江八幡市 教育支援ルーム「にこまるルーム」
訪問型教育支援「にこまる訪問」
草津市

教育支援ルーム「 や ま び こ 」

守山市

適応指導教室「くすのき教室」

栗東市

子ども成長支援教室「あいあい」

野洲市

適応指導教室「ドリーム教室」

[代表]

米原市

教育支援ルーム「 み の り 」

0748-37-1205

日野町

日野町サポートスクール「ステップ」

077-563-1270
077-583-4217
077-554-6104
077-587-6925

竜王町

竜王町ふれあい相談発達支援センター

愛荘町

教育支援ルーム「 フ レ ン ズ 愛 荘 」

甲良町

子ども成長支援教室「なごみ」多賀町

多賀町適応指導教室「虹」

0748-58-3741
0749-37-8056
0749-38-8003
0749-48-8137◎いじめなど悩みに関する電話相談 (子ど ものた め の全国統 一相談 ダイヤ ルで、 ２４時間 対応し ていま す。 )名
24 時間子供Ｓ ＯＳダ イヤル

称時「こころ んだい やる」

間

電話番号

９ ： ０ ０ ～ ２ １ :０ ０

「子ども ナイト だいや る」（なやみいおう）

0120-0-78310

２１：００～翌日９：００※ 「 こ こ ろ ん だ い や る 」 で は 、 07 7-524-20 30 で も 受 け 付 け て い ま す 。

◎各市町に開設のいじめなど悩みに関する相談窓口
名

称

対象地域

電話番号

名

おおつっこ ほっとダ イヤル（ いじめ対 策推進室 ）大津市

彦根市いじめ相談ほっとライン

彦根市0120-025-528
0749-24-7977
0749-65-8605
0748-37-8877
077-562-6561
077-561-0188
0120-37-2535
077-583-4237
077-554-0323
0748-69-2178
077-587-6925
077-587-6017
0748-72-4810

長浜市教 育委員 会

長浜市

近江八幡 市教育 相談室

近江八幡市

草津市立 少年セ ンター

草津市

草津市子ども・若者総合相談窓口

草津市

守っ子ホ ットラ イン

守山市

守山市教 育研究 所教育 相談

守山市

栗東市い じめホ ットラ イン

栗東市

甲賀市育 ちと学 びの相 談窓口

甲賀市

野洲市ふれあい教育相談センター

野洲市

野洲市教育委員会学校教育課

野洲市

湖南市ふ れあい 教育相 談室

湖南市

称

対象地域

電話番号

高島市教 育相談 ・課題 対応室

高島市

東近江市教育委員会学校問題対策支援室

東近江市

米原市い じめ相 談でん わ

米原市

日野町子育て・教育相談センター

日野町

日野町教 育委員 会

日野町

竜王町ふれあい相談発達支援センター

竜王町

竜王町教 育委員 会

竜王町

愛荘町子 ども支 援課

愛荘町

愛荘町教 育委員 会

愛荘町

豊郷町教 育委員 会

豊郷町

甲良町教 育委員 会

甲良町

多賀町教 育委員 会

多賀町0740-25-8557
0748-24-5520
0749-53-5150
0748-53-3838
0748-52-6564
0748-58-3741
0748-58-3719
0749-42-7693
0749-37-8056
0749-35-8131
0749-38-5070
0749-48-8123◎少年非行に関する相談○少年サポートセンター（警察の機関で、少年補導職員が中心となって、少年や保護者から非行や犯罪被害等に関する相談を受け、継続的な補導や支援活動を行っています。）

大津少年サポートセンター☎ 077-521-5735☎ 0749-52-0114

米原少年サポートセンター

その他、 各郡市 の少年 センタ ー○あすく る （ 専門スタッフ等が非行など社会的不適応を起こしている要因を見極め、少年ごとに立案されたプログラムをもとに継続的に立ち直り支援をしています。 ）あすくる大津
あすくる草津
あすくる守山野洲
あすくる湖南
あすくるＨＡＲ（ハル）☎ 077-522-3721☎ 077-562-6561☎ 077-583-7474☎ 0748-77-7053☎ 0748-37-8651

あすくる東近江あすくる彦根あすくる長浜あすくる高島☎ 050-8034-6519☎ 0749-24-9140☎ 0749-74-3366☎ 0740-25-8555☎ 077-562-8996☎ 077-562-1121

児童相談所全国共通ダイヤル

中央子ども家庭相談センター☎ 189☎ 0749-24-3741

大津・高島子ども家庭相談センター☎ 077-548-7768◎児童虐待に関する相談
緊急 24 時間対応(県内全域)虐待ホットライン◎発 達 障 害 等 に 関 す る 相 談
滋賀県総合教育センター

彦根子ども家庭相談センター

その他、各市町の福祉事務所◎滋賀県子ども・若者総合相談窓口（様々な悩みに関する相談）☎ 077-588-2505

滋賀県立精神保健福祉センター- 19 -☎ 077-567-5058

2024 年３月発行

滋賀県教育委員会

2024 年度「ＰＴＡ活動 First Step」
2024 年３月

発 行：滋賀県教育委員会事務局生涯学習課〒520-8577 滋賀県大津市京町４丁目１－１
TEL ： ０７７－５２８－４６５４
FAX ： ０７７－５２８－４９６２
E - m a i l ： ma06@pref.shiga.lg.jp
H P ： 「におねっと」https://www.nionet.jp/