教養教育科目
一
日本の文学

英米の文学
西田勝
１〜４年

前期

選択

隈井清臣

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】日本の文学の歴史をふまえながら、代表的な文学作品

文学作品にはそれぞれの国の文化が反映している。主を紹介し、観賞する。若い世代の文学への関心が薄らいに20IIJ:紀の英米の文学の思潮をたどりながら、伝統的なでいるといわれる今、文学への興味と関心を喚起したい。

英国文学や移民の国として新しい文化を作った米国文学を中心に考察する。

■【授業計画】
年問計画指示【授業計画】

第２回

国語教育と文学（１）

第１回受講に関するガイダンスと参考書目紹介

第３回

国語教育と文学（２）

第2

英米の文学とは何か

第４回

日本文学と在日作家（１）

第３〜６回

小説について

第５回

日本文学と在口作家（２）

第７〜8

回

詩について

第６回

ユーモア小説と殺人者

第9〜1腫■I

劇について

第７回

政治小説の語るもの

第12回

散文について

第８回

暗黒街と暗黒小説

第13回結びと推薦書目紹介

第９回

自己のゆらぎ

第10回

現代と自己（１）

第11回

現代と自己（２）

第12回

総まとめ

【評価方法】
作品を読んで提出するリポート70％、出席状況10%、
授業の参加状況20％、計100％で評価する。

【評価方法】【テキスト】

出席状況とレポートの成績によって総合的に評価する。

楽しく読めるイギリス文学（中村他【テキスト】

ミネルヴア書房）【参考文献・資料】
北樹出版）‑

悪の表象（西田勝・久保田新

川

現代英米文学作品解説(稲村松雄著

北星堂書店)

英米文学の名作を知る本(渡辺恵子編

研究社)

76 ―

教養教育

第１回

中国の文学

情報と社会………:1=
１〜４年

前期

高
選択

……………………万………………1171=ﾚyy.

峰

１〜４年

２単位

【授業の概要】後期

選択……:ﾀ中野皓÷１

２単位【授業の概要】中国の歴史と文化は古くかつ深い。日本はその影響を現代社会は情報化社会といわれ、さまざまな情報が送大きく受けてきたが、特に文学は顕著であった。中国の受信されている。日常生活や経済社会の中で「情報」が代表的な文学作品を紹介し、鑑賞する。

いかにかかわり、有効な活用はどうあるべきかについて考察する。

【授業計画】
第１講【授業計画】

明代の商業経済と都市文化

第１〜２回

歴史に見る情報と社会

第３講

明代の長編小説（１）

第４講

明代の長編小説（２）第５講

明代の「短編」小説（Ｉ）

第６講

明代の「短編丿小説（２）モノの生産が、必要性・実川性から嗜好に

第７講

明代の劇曲

り）

重点を置くようになってから、生産システ

第８講

明代の劇曲（２）

ムも大きく変わった。いわゆる情報化社会

第９講

清王朝の成立と文化人の苦悩

第10講

清代の学術と文学の特徴

第11講

清代の小説（１）

次々と繰り出される扇情的な情報や、人々

第12講

清代の小説（２）の行動を先取りするような情報の氾濫の結

第13講

単位認定試験

果、私たちはかえって情報への関心を失い

情報と文化との関係を軸に、人間社会の歴史を概観する。
第３回

情報がモノを造るの生産と消費の関係について
第4〜10回情報の氾濫がもたらすもの

情報喪失の状態に陥りかねない。情報過剰【評価方法】の現状について出席状況と単位認定試験の成績によって総合評価する。

第11回以降主体性確保のために
ニューメディアは多チャンネルの実現によ【参考文献・資料】

る情報の多元性を売り物にしているが、私参考書･資料は､必要に応じて授業中に提示する。

たちにとって重要なのは、本当に必要な情報を発信・選択できる双方向性であろう。
巾民の側からの情報発信、メディアアクセ
スの現状と可能性について【評価方法】
出席状況・試験の成績などによって総合的に行う。
【参考文献・資料】
講義の中で､その祁度紹介する。

‑

教養教育

第２講「市民」階層の形成と文学の変貌

77ジェンダーと社会２

ジェンダーと社会１
國信潤子
１〜４年

一
前期

選択

中島美幸
２単位

オムニバス

１〜４年

後期

山下智恵子
選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】現代社会において女性と男性の社会的関係は変容しつつある。男女が本講座では、ジェンダーの視点で文学作品を分析する

ともに社会参画をして初めて社会における平等が確保できる。この視点から現代社会におけるジェンダー（社会・文化的性）のさまざまな問題を考えことによって、〈女/男〉規範がどのようにテクストにる。

織り込まれているかを読み解き、さらに、テクストがど【授業計画】

れほど現実の女と男の生を規定してきたかを検証する。

て、新たな文学表現を試みる作家・作品をできるだけ多いる。この講座ではグローバル化する国際・民際交流の領域についてジェ

く提示する。（オムニバス方式）

ンダー（社会・文化的に形成される性別）の視点から開発途上国の現状（中島美幸兼任講師）「女性の表現」の観点から目本文について学ぶ。地球規模で、南北社会関係（開発途上国と先進国の対包・協力関係）に見られる各腫の格差が問題となっている。そこには社会学を歴史的に跡づける。なかでも、近代以降の女性表現

的緒資源の不平等分配がある。この格差是正のため、また国際、民際交については、他国の女性文学との比較もまじえつつ、読流推進のために国あるいは民問組織による開発支援が行われている。先進産業国から開発途上国に向けて社会的開発支援が行われている。その支み解いていく。

援のあり方、文化多様性の確保とジェンダー平等化の試みの関係について（山下智恵子兼任講師）現代の文学作品を中心に、家族、考える。

母娘などの人間関係をジェンダーの視点から検証する。

この講座はオムニバス形式であり、社会開発支援の現場で活動する数名の講師による諦義形式である。社会開発、国際協力の最前線で活躍する専門家によって現状分析が行われる。テーマとして開発におけるジェン【授業計画】

ダー、開発実践論、イスラム農村社会、保健・医療現場、外国人労働者などの問題をジェンダー視点から考察する。

第1151

オリエンテーション

第２回〈ことば〉とジェンダー（星が丘キャンパス）近年、公的文書などにもジェンダー（gender)ということばが頻繁に使

第３回〈書〈女〉の登場（１）

われるようになってきた。それは社会・文化的性別という意味である。つま

第４回〈書〈女〉の登場（２）指す。新［it紀にはいり、従来の固定的性別分業とは異なり、性別にとらわ

第５回

女性を描く男性作家のまなざし（１）れない新たな社会的役割行動様式の青年たちが増加してきている。それ第６回

女性を描く男性作家のまなざし（２）は固定的な男らしさや女らしさをこえて個性の発揮、能力開発、そして経

第７回

母と娘の物語（１）ほどの目本における女性の社会的地位の変容について社会学的データな

第８回

母と娘の物語（２）

どで紹介する。また法制改革、国際人権規約なども紹介する。原則として

第９回

家族の物語

第10回

文学の政治性

第11回

文学と映像文化

第12回

まとめり、社会的に男女に対して期待される異なる役割、意識、行動様式などを済、社会的自立、生活面での自立などを目指す生き方である。ここ50年

テキストにそって授業を進める。
グループ討議、視聴覚教材なども取り入れる。

【評価方法】(長久手キャンパス)期末レポート、出席状況、感想カード内容．履修態度等の総合評価＊第８、９回は山下智恵子担当。他は中島美幸担当。

〔星が丘キャンパス〕
期末レポート、出席状況、感想カード内容、履修態度等の総合評価【評価方法】【テキスト】

毎回の簡単な感想と、学期末のレポートを総合して評(長久手キャンパス)特になし、随時配布(星が丘キャンパス)｢女性学・男性学〜ジェンダー論入門〜｣伊藤、國信共著(有斐閣刊2002年)価する。
【テキスト】
教科書は使用せず、随時、プリントを配布する。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】(長久手キャンパス)ジェンダー・開発・ＮＧＯ(Ｃ．モーザー東洋経済社)〔星が丘キャンパス〕
授業で随時紹介‑

毎回の講義の際に紹介する。

78−

教養教育

それとともに、ジェンダーの呪縛から解放されたいとし

男女共同参画社会の形成にむけて［1本社会の各方面で努力が続いて■〔長久手キャンパス〕

日本国憲法郷土の歴史と文化
初谷良彦

１〜４年

前・後期

選択

秦達之

２単位

１〜４年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】日本国憲法について、その成立の経緯や明治憲法との比

束海地方は、戦国乱世の時代に織田信長、豊臣秀吉、較を通じ、現行憲法の内容と主要な問題点を講義する。憲徳川家康を生んだ土地である。この歴史的風土をふまえ、法問題における具体的事例にもふれる。

愛知県を中心に郷土の歴史と文化を講義する。
愛知県は、

■教養教育

【授業計画】

三大英傑としないかにみえる。
(長久手キャンパス)以後、一見平穏無事で、パッ
しかし、よくみれば、東西の文化を巧みに織りこんで、波瀾にも富み、歴史上重要な地歩

第１回

日本国憲法制定の経緯

第２〜３回

プライバシー権、名誉権

第４〜５回

自己決定権

第６〜７回

信教の自由と政教分離

第８〜９回

情報公開、言論・出版の自由、報道の白山を築いてきた。講義は、尾張と三河とのちがいにも留意しつつ、隣県の三重・岐阜にも時には視野を拡げ、受験時の暗記的歴史から、考え、愉しみ、生きるための歴史

第10〜ll回

生存権、教育権、労働基本権

第12回

国会・内閣

へと飛翔することを目指す。
【授業計画】

第131n￨

裁判所‑一回一話の読み切り、いや、語り切りで、さまざまな

第14回

地方分権

テーマ、内容を取上げる。通史ではないので、時代の前(星が丘キャンパス)後を往き来する。その時代を生きた人びとの鼓動が聞こ

第１[司日本の近代化と明治憲法の制定

えてくるようなものにしたいが、果してうまくいきます

第２回

ポッダム宣言の受諾と降伏の憲法史的意味

か、どうか？

第３〜４回

日本国憲法制定の経緯

第５回￨｣本国憲法の基本原理

第６回

プライバシー権、名誉権

第７〜８回

自己決定権

第９回

表現の白山

第lODIl

信教の自山と政教分離

第11回

生存権・環境権

第12回

国会・内閣

第13回

裁判所

第14回

内容は、「元禄名古屋の世相」「伊勢湾の漂流民たち」「江戸時代の農民運動」「名古屋とその周辺の山車（だい）「渡辺畢山とその周辺」「お札降りとrええじゃないか」」「高山における明治維新」「戦争と女性」「モルフィと廃娼運動」「新聞記者・市川房枝」「シーメンス事
件と太田三次郎海軍大佐」その他。私自身の研究と共に、他の地道な研究成果も積極的に取上げたい。
こちらで一回毎の史料を用意し、それにもとづいて講義する。必要に応じてヴィデオ、スライドも使川。出席

地方分権票に感想を書いて貰い、受講者の声を聞く工夫をしている（受講者もぜひご協力を）。

【評価方法】(長久于キャンパス)【評価方法】

主として単位認定試験の成績によって評価する。

出席状況（特に厳しいので注意!）と単位認定試験の(aが丘キャンパス)成績などによるが、毎時間最後に感想を書いて貰い、参七として単位認定試験の成績によって評価する。

考にしている。
【テキスト】
憲法講義I （第２版）（初谷良彦著【参考文献・資料】

成文堂）

愛知県の百年（塩沢君夫、斎藤勇、近藤哲生共著【参考文献・資料】

出版社）

授業の際、随時紹介する。

愛知県の歴史（三鬼清一郎編

79

山川出版社）

山川

都市と環境メディアと文化
谷口武
１〜４年

前期

選択

鎌田基子

２単位

１〜４年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】現代の都市は生活と文化の而では便利であり、快適で

情報化社会の発達と技術の進歩でさまざまなメディア

あるが、街の緑や空気汚染など、自然環境には恵まれてが新しい文化を生み、伝達する。文化の創造の伝達とメ

いるとはいえない。都市をとりまく自然環境の問題を中ディアの関わりを考察する。

心に講義する。

■【授業計画】
第1回

第１講

概論1 ：自然環境とは

第2回

第２講

概論１：自然環境と人間・怪物の作り方

第３講

各論１：農耕の発見による生活形態の変化

・テーマとコンセプト

第４講

各論2:

・人の流れと思考の奥行き

第５講

各論３：都市形成の促進

・発想の手順

第６講

各論４：

・WORK

第７講

各論５：現代都市生活の高度化

フォトストーリー

第８講

各論６：

コラージュ

第９講

各論７：都市巨大化と自然環境

第10講

各論８：

第11講

各論９：都市環境の改善

第12講

各論10 :

第13講

単位認定試験

どこからどこまでがメディアなのか？
「編集」という創造

7回

II

ﾉﾉ

ﾉl

SHOP

店内レイアウトﾉ/

雑誌の企画
第8 回〜10回

現代美術はなぜ分かりにくいのか？
・作品が持つ言語}ﾉ・素材の力、場の力・伝達技術と表現手段【評価方法】

・WORK

出腐状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価

SHOP

即席インスタレーションする。

第11回〜12回社会が生んだ表現
・表現の自由と人権【参考文献・資料】
都市の論理（藤田弘夫著

・芸術か果たす役割
中央公論社）

なにが環境の危機を招いたか（バリー・コモナー著

第13回講「見る」「聞く」行為について

状況により途中１〜２回をゲスト講師の講演にあてる。

談社）
都市（東京大学公開講座

東京大学出版会）

環境（東京大学公開講座

東京大学出版会）【評価方法】
出席状況、ﾚﾎﾟｰﾄ等による。

環境生物学への招待・地球生物圏と人間・（鈴木賢英著‑

文化書房博文社）

80−

教養教育

【授業計画】

生活と福祉

国際情勢………=､=
１〜４年

………=

後期

選択

冨江良治

∧

２単位

井戸平八郎

１〜４年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】人間らしい生活を営むには、今日では福祉は避けられない問題である。しかし、「福祉とは何か」、「福祉はいちです。世界では何か起こっているのか、その背景にはかにあるべきか」は難しい課題である。障害者福祉や老何かあるのか、どの方向へ進むと考えられるのか。こう人介護など、現代的な問題を視野に入れて福祉についてした問題意識と関心を持った人問が育つよう、つぎつぎ学ぶ。

と起こる新しい動きを手掛かりに分かりやすく、而白く【授業計画】

解きほぐしていきます。世界歴史の最先端にふれる興奮と緊張を味わえれば、です。
【授業計画】

第１章

福祉は誰のために

第２章

援助と自立

第３章

児童問題と超高齢社会

日々報じられる新聞の国際記事、解説や特集面、テレ

第１節

児童福祉について

ビのニュース番組、ドキュメンタリーなどのコピーやビ

第２節

子どもの人権は守られているか

デオを用意し、教室で放映または配布して説明します。

第３節

エンゼルプランをめぐる問題

発生する出来事の巾から興味を引くとみられるものを優

第４節

高齢者福祉

先します。したがって政治、経済、社会、文化といった(ゴールデンプランと介護保険)

体系的な進め方には必ずしもなりません。

第５節【評価方法】
原則として筆記試験によります。出席状況や意見発衣ターミナルケアから学ぶこと第４章

バリア・フリーからユニバーサル・デザイン

第５章

これからの地域福祉第６章

Well Being

とか質問、問題提起、私語、遅刻など受講態度も参考に
ビデオ、スライド、OHPを利用。

します。

【評価方法】【テキスト】
特にありません。

テストによる評価。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】

そのつど､必要に応じて知らせます。

授業巾に紹介。

‑■教養教育

国際化の時代とか、地球は一つなどといいながら、つい身近なことにとらわれて、視野を広げる努力を怠りが81−ことばの世界

こころの世界

山本雅子

西村辨作
１〜４年

前・後期

選択

１〜４年

２単位

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】極度の枯神的緊張や不安をはらむ高度情報社会の時代

日常生活において、ことばによるコミュニケーションにヒトのこころや行動の仕組みについて改めて熟考する

は、言語的な意味だけでなく、社会的な意味においてもことは、将来をより豊かに生きてゆくためにも意義深い行っている。
ことばによる社会的な意味のちがいを地域、社会的階と思われる。本講義は心理学的観点から人問を理解する

層、性差、年齢などを軸にして考えてみたい。

【授業計画】【授業計画】

コミュニケーション障害について

第l回

ことばと心的距離

ことばには、日常生活の用を足す伝達の機能、人間関係

第２回

ウチとソト（１）を維持し発展させる社交の機能、ことばそのものを楽し第３回

ウチとソト（２）

む鑑賞の機能、それに思考の道具となって今理的判断を

第４回

敬語Ｏ）

助ける働きがある。ことばを喋って意思を伝えること、

第５回

敬語（２）

言語を操作して考えることは人間の高次神経活動である。

第６回

性差（１）

この機能に不全があることを言語障害というが、大人と

第７回

性差（２）

子どもの言語障害の特徴を紹介し、どのような援助が必第８回

世代差（１）

要かを考える。

第９回

世代差（２）

第10回

名古屋方言（１）

第II回

名古屋方言（２）第12回

ことばのはたらき【評価方法】
授業巾に指示する。

【テキスト】【評価方法】
出席状況・プレゼンテーション・レポートなどによる。

大修館書店）【テキスト】
身の回りの語‑

ことばの障害入門（西村辨作編著

教養教育

ことをめざす。

82

日本語。日常生活で見聞きするに対してたえずアンテナをはっておくこと。

日本

ビジネスの世界

メンタルヘルス
藤井正志

１〜４年

前期

選択

舟橋龍秀

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】
今、子どもから大人まで多くの人が心を病んでいるとは崩壊しつつあるが、ビジネスの財界には、企業を維いわれます。心の病は少年期や青年期特有のものもあれ

持・発腱させるための企業の倫理や厳しい現実がある。

ば、時代や社会的要因によるものもあります。臨床的事

企業での経験をふまえ、ビジネス世界の現実を講義する。

例にふれながらメンタルヘルスについて考えます。

【授業計画】【授業計画】

第１講

社会人の心構え

第１講

心の健康とはどういうことか(組織人としての意識)

第２講

ライフサイクルについて（その1)

第３講

ライフサイクルについて（その2）

第４講

心の病の現れ方第５講

思春期・青年期の心の病（その1）(海外でのビジネス)

第６講

思春期・青年期の心の病（その２）μ

第７講巾年期・老年期の心の病(異文化とのコミュニケーション)

第８講

心と身体の関係一心身症という病気

主要業種の特色

第９講

心の病と家族(銀行・証券)第10講

自殺についてμ

第11講

文化と心の病(商社・マスコミ)

第12講

まとめと討論(製造業・公務員)【評価方法】

第２講

μ(組織内のコミ ユ

第３講

第4講

第５講

一
一

ケーション）

μ

第６講

第７講

第８講

μ

講義内容に関連する課題によるレポート提出（１回）(シンクタンク他)
第９講と単位認定試験の成績により総合的に評価する。

経済金融用語・解説【テキスト】(株式について)μ

第10講（コーポレー

第11講

大学生のための精神医学（高橋俊彦他著
ト

ガバナンス）

岩崎学術出

版社）

μ

【参考文献・資料】(株式とデリバティブ)
第12講μ

精神科医のノート（笠原嘉著(株式とデリバティブ)

みすず書房）

新・精神科医のノート（笠原嘉著

経済金融川語・解説で取上げるテーマは、変史されるこ

精神病（笠原嘉著とがあります。

その他授業巾に紹介する図書【評価方法】
出席状況とレポートの成績によって総合的に評価する。
【テキスト】
使川しない。

‑■教養教育

2世紀を迎え、いわゆる日本型雇用システムや商慣習

83

−

岩波書店）

みすず書房）

外国の言語と文化１

暮らしの経済

角田達朗

村上貴美子
１〜４年

前期

選択

１〜４年

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】中国語の初歩を学ぶとともに中国の風土・歴史・文化

生活に密着した経済学の入門。特に今や経済社会もグについて理解を深める。

ローバル化しており、国際経済の流れや什組みにもふれ、日常化している経済用語を解説する。

【授業計画】
近年、中国映画は国際的な賞を獲得する作品が続出し注目を集めている。この授業では、中国映肉の中から、

生活と経済の関わり

主として現代小説を原作とする作品を、題材の年代順に

第２回

消費者の権利と意思決定

鑑賞することによって、中国の近現代史についての理解

第３回

価値観と消費の多様化を深めて行く。中国の近現代は、辛亥革命・抗日戦争・

第４回生活をとりまく環境変化

文化大革命などに象徴される動乱の時代であった。中国

第５回

本当の「豊かさ」とは何だろうか

映画がこのような動乱の時代をいかに描いているかを、

第６回「労働」
第７回

映像表現についての分析も織りまぜながら検証する。

と言う言葉はなぜキライですか

同時に、映画の中の「生きた中国語」に触れることを

教育と経済

第８回

サービスとはタダ(無料）のことでしょうか

通じて、中国語に親しみ、言語についての理解を深める

第９回

余暇の為に働く契機としたい。

第10回

住宅とまちづくり

第11回

国際化と生活第12回

未来を考える

第１〜２回

張芸謀『紅いコーリャン』

第3〜4回

張芸謀『菊豆〈チュイトウ〉』

（原作

（原作

毎回、最近の経済ニュースの紹介と解説
第５〜６回【評価方法】

第10〜11回【参考文献・資料】
第12〜13回

東洋経済新報社）

古華『芙蓉鎮』）

陳凱歌『了･供たちの王様』（原作

阿城『骸子王』）孫周『心の香り』（原作ない【評価方法】
レポート＊受講状況によっては、試験に変更することもある。

【テキスト】なし。
＊授業時に鑑賞する映画が、テキストに相当する。

【参考文献・資料】
随時紹介する。

‑

生活の経済学（井原哲夫著

何蘭『深谷回声』）

謝晋『芙蓉鎮』（原作

総合的に評価する。

劉恒『菊豆』）

陳凱歌『黄色い大地』
（原作

第７〜９回

出席状況宿題レポート・単位認定試験の成績によって莫言『紅高梁一族』）

84

−

教養教育

最近の経済状況と用語解説

第１回■【授業計画】

外国の言語と文化２

外国の言語と文化３
尹大辰

１〜４年

後期

選択

丹濃文彦

２単位

１〜４年

【授業の概要】

選択

２単位【授業の概要】韓国・朝鮮語の初歩を学ぶとともに、朝鮮半島の風

ロシア語の初歩を学ぶとともに、ロシアの風土・歴

土・歴史・文化について理解を深める。

史・文化について理解を深める。

【授業計画】【授業計画】

訓民正音について

第２回

ハングルの文字と発音（１）第３回

ハングルの文字と発音(2）第４回

基本的な日常会話（1）

第５回

基本的な日常会話（２）

第６回

基本的な日常会話（３）

第７回

言語と文化（１）一衣・食・住

第８回

言語と文化（2）一社会的構造

第９回

言語と文化（３）一漢字語比較

第10回

朝鮮半島の風上第11回

朝鮮半島の歴史と文化

第12回

まとめ一言語表現から見た文化比較

文字と発音

第1回

3回

第４回

文字と表現

教科書

第５回

第６回

第７回

第８回

第９回
【評価方法】（１）〜（６）

この人は誰ですか？

第２課

知ってますか？

第３課

ノートは机の巾です

第４課

私は東京から来ました

第５課

すみません、人っていいですか？

第６課

今［］は試験です

第７課

ロシア語はおもしろい

第8課

頭は何のためにあるのでしょう？

第９課

御兄弟はいらっしゃいますか？

第10課

今私はモスクワにいます

第11課

紅茶とコーヒーどちらがお好きですか？

第10回【テキスト】
韓国･朝鮮語はプリント教材を使用する。

第11回【参考文献・資料】

第12回
新潮社）

韓国と日本の比較文化論（金漁著

文字と表現

（7）

第１課

期末試験とレポート、出席率を加味して評価する。

明石書店）

第12課

どこにいたの？

第13課

これはおいくらですか？

第14課

お店はどこでしょうか？

第15課

あしたは私は出張です

第16課

５時に会いましょう

第17課

私はあさってロシアへ行きます

1期終了の授業で時間が限定されているので、文法および練習問題は最小限に止め、本文（テクスト）中心に授業をすすめる。理解した文章をくり返し朗読して復習することを重視する。

【評価方法】
a.朗読

b.聴取り

c.ペーパーテスト【テキスト】
話すロシア語人門（米重文樹著

白水社）【参考文献・資料】
ロシア語のすすめ（講談社現代新書）

‑

■教養教育

第１回

韓国（金両基監修

後期

85 ―

の総合

外国の言語と文化４

外国の言語と文化５
藤井たぎる

１〜４年

後期

選択

清水ベアトリックス

２単位

１〜４年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】ドイツ語の初歩を学ぶとともに、ドイツの風土・歴

ヨーロッパ文明の発祥の国フランスについての理解を深

史・文化について理解を深める。

めることはヨーロッパ文化を理解するうえで重嬰である。
フランス語とフランス文化の大要を学ぶことにより、フ【授業計画】

ランスへの関心と理解への動機づけとしたい。
前期■

ドイツ・オーストリアの生活文化とその言語。現代のこのコースは、受講者の興味を考慮に入れ授業内容を考ツ・オーストリアのいろいろな「顔」を発見してもらう。

えたい。現代フランス社会と日常使用されているフラン

具体的には下記のような￨」常的なテーマをもとに、ドイス語を学ぶとともに、担当講師（フランス人）の在日体

ツ・オーストリアの事情を日本のそれと比較しながら、験談を交え、フランス・日本両国を言語・文化の面から両者の類似性と差異をみてゆく。また初歩的なドイツ語

比較検討する。

会話の練習もあわせておこないたい。

とにかく、下記のテーマで行う。

1)ドイツ・オーストリアの風±−フランスの地理

2）ドイツ・オーストリアの近現代史−フランスの建国

３）ドイツ・オーストリアのマス・メディア−フランス国民の起源

4)ドイツ・オーストリアの衣食住−フランスの社会問題

5）ドイツ・オーストリアの消費生活−フランスの家族
一教育制度6）ドイツ・オーストリアの芸術文化講義形式ではあるが、授業中にいろいろ意見を求め、−フランスとヨーロッパ

各自の考えるところを発言してもらう。必要に応じてプーフランス入と余暇など。

リントを配布する。

後期
前期と同じ。

【評価方法】【授業計画】

筆記試験。

毎回、担当教員が指定したテキストの章について議論し、【テキスト】

テレビや新聞で報道されたフランスに関する時事問題の適宜、プリントを配布する。

中で特に学生の関心を引くようなものを選んで、解説したい。
【評価方法】
定期試験を重視するが、宿題(テキストや映画についての感想文)、出席率、受講態度なども考慮に入れる。
【テキスト】‑

変貌するフランス（西永良成

86

日本放送出版協会）

教養教育

ドイツ・オーストリア事情の一端を紹介しながら、ドイ外国の言語と文化６

文章表現論
木下まりあ

１〜４年

後期

選択

青木健

２単位

１〜４年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】スペイン語の初歩を学ぶとともに、スペインの風上・｢自分にしか書けないことを誰にもわかるように書

歴史・文化についても理解を深める。

く｣ことを目標にして、文章表現に必要な基本的事項を実践例をふまえながら学習する。

【授業計画】【授業計画】

スペインの歴史と文化の特色

第１回

人は言葉の織物である。（伝達と表現I）

3.

スペイン語のアルファペット、音節、アクセント

第２回

現代の口語表現について。（伝達と表現II）

4.

名詞の性数、定冠詞と不定冠詞

第３回〜７回5.

人称代名詞、serとestar動詞、hay

6.

否定文、疑問文、関係詞、感嘆文

7.

形容詞（性数の一致）、指示形容詞、所有形容詞

8.

動詞（直説法現在）

課題を３回提出し、短文（２〜５枚、400字

9.

再帰動詞

詰）を書かせ、そこから文章表現についての共10.

動詞（il説法現在完了）、過去分詞と現在分詞通の問題点を抽出する。

11.

動詞(直説法過去：点過去と線過去）

12.

まとめ

例文をテキストに、文章の構成、話法、リズム、
形容修辞法など具体的に講義。
第8in]〜i2回【評価方法】
出席状況、3回の提出原稿などを基準として評価する。

【評価方法】
筆記試験またはレポートに出席状況を加味して評価。

【テキスト】【テキスト】

ます。

当方にて用意します。参考書籍は授業中に数冊指示し授業巾に指示。

‑

教養教育

スペイン語とスペイン語圏の世界
２。

87

―

比較文化

現代芸術１
文嬉員
１〜４年

後期

選択

福島千家
２単位

１〜４年

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】世界にはさまざまな国家や民族があり、多様な文化が現代芸術としての〔書道〕の意義と意味を問い。名筆の鑑賞と書写の実技をする。

存花する。文化人類学的な見地から外国の文化や伝統・風俗を学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

第１回

年間の授業計画として使川する教本の鑑賞の方法を説明する。

ことにする。特に、外国人（見る側）が日本という異文

第２回〜10回化（見られる側の文化）と直接接触した際、どのように書写の重要なポイントの説明をしながら実技

評価（衣現方法）・認識したかを考察し、その考察からをする。一一人一人について添削指導をする。
第11回〜最終回

なぜそのような評価・認識があらわれるかを分析する。
そして、得られた分析によって外国人（見る側）がもつ課題に有名な作家又は詩人等の美しい文章等「文化」を再分析する。すなわち、外国人（見る側）がを各自に表現をして作品を作成させる。

「異文化」（見られる側の文化）を見るまなざしに関し【評価方法】て考察することによって、自文化（見る側の文化）を再認識するだろう。

出席状況･平常点･課題などによる。

1.異文化との理解・誤解に関する一般的な概論【テキスト】

2.異文化交流史における本講義の位置付け
3.前近代の外国人（見る側）における「日本認識」

ペン字テキスト〔基本編・実務編・応川編〕（氏出菖

および外国人（見る側）がもつ「文化」に関する軒著

考察
4.近・現代の外国人（見る側）における「日本認識jおよび外国人（見る側）がもつ「文化」に関する考察
5.異文化としての「日本文化論」【評価方法】
1.出席、受講態度、講義時の課題等で全体の50％を評価する。
2.学期末レポートで残る50％を評価する。
【テキスト】
講義の中で随時、配布する。（必ず事前に読んでおくこと）【参考文献・資料】‑

授業中に指示する。

88−

書道教育社）

教養教育

木講義では、主に「日本の文化」に焦点を当て考える現代芸術２

現代芸術３
志水博子
１〜４年

後期

選択

＝

２単位

１〜４年

【授業の概要】

横山萬里
後期

選択

２単位

【授業の概要】現代芸術としての「音楽」の意義と意味を問い、名曲

現代芸術としての「美術」の意義と意味を問い、名画を鑑賞し、歌唱をする。

を鑑賞し、又、古画のうちで親しみやすい絵巻について講義をする。

【授業計画】
名演奏家によるオペラのビデオ鑑賞

第２回

声の出るしくみを知る

第３回

腹式呼吸と身体のつかい方の練習な絵巻のなかから鳥獣人物戯画をとりあげて日本画の表

第４回

ビデオ鑑賞

現、色彩方法を講義する。

第５回

ビデオ鑑賞

第６回

ビデオ鑑賞

第７・８回

ピクニックや集会でのやさしいハーモ

・日本画の特徴

ニーの楽しみ方練習・鳥獣人物戯画の説明

第9〜12回

各自の課題による実技発表とアドバイス・鳥獣人物戯画における線の強弱と動き

国宝に指定されている古い絵画あるいは日本の伝統的

また、授業の中で名古屋市内の美術館を訪問し、古画現代画にふれる。

・日本画の模写について【評価方法】

・日本画の鑑賞

授業内での実技演奏（各白の得意とする歌唱又は楽器の演奏、アンサンブル可）と川1席状況

美術館人場料

500円程

筆ペン

500円

費用

計

1,000円【テキスト】【評価方法】

楽譜プリントは配布

出席状況と感想文レポート（6回提出）を総合的に評仙。
【テキスト】
日本の絵巻6「,llも獣人物戯画」
コピーした図を見る。

【参考文献・資料】
なし。

‑

圃教養教育

【授業計画】

第１回

89−

エコロジー

女性学・男性学
小倉千加子
１〜４年

前期

選択

大島光昭
１〜４年

２単位

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】男女についての定説化した知識、それによって作り川

今や地球規模で自然の環境破壊が進んでいる。自然をされた役割、人格の内部に及ぶ性別化の彫響とその結果保護し、環境を守る観点から地球のエコロジーを考える。
エコロジーとは、生物とそれをとりまく外界すなわち生まれる病理などについて、さまざまな事例や理論を紹介し検討する。

環境との関係についての総今科学である。生物の生存は均衡のとれた有機的および無機的環境の上に成り立って【授業計画】

おり、均衡の崩壊は人類を含む生物界の未来を危うくす

男性のジェンダー・アイデンティティる。人類の生活および生産活動はこれらの均衡を乱して

2.

男らしさとストレス

多くの生物の生存を脅かしつつあり、地球の未来に様々

3.

男性の誕生

な問題を投げかけている。それらの状況について解説す4.

近代における男性史

るとともに、今後どうあるべきかについて問題提起を行

5.

家庭の中での男らしさう。

6.

愛国主義と男らしさ

7.

性別制度

【授業計画】

8.

スポーツとジェンダー

エコロジーの基礎

9

ファッションとブルジョア的男らしさ

自然環境の保護と育成

10

飲酒と男らしさ陸地環境

11

男性同盟症候群

水域環境

12

新しい男らしさ像

流域m環境
化石燃料と環境【評価方法】

地球の温暖化レポートにより評価

酸性雨
光化学オキシダント【テキスト】

浮遊粉塵なし

化学物質と環境
オゾン層の破壊生物濃縮と生態系の撹乱
ヒトの健康被害【評価方法】
出席状況と試験成績をもとに評価する。
【テキスト】‑「生態学（エコロジー）」（大島光昭著

90−

三恵社）

教養教育

１。

伝統文化

アジアの生活と文化
∇
１〜４年

後期

四辻秀紀
選択

楊衛平

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】国際化が進み、さまざまな異文化にふれる機会も多く

日本は生活も文化もアジアの影響を強く受けている。

なったが、日本の伝統文化にも目を向けることが大切だ。

特に日本と歴史的にも関係の深い近隣の国を中心にアジ伝統文化の中でも芸能を中心に講義する。

アの生活と文化を講義する。

【授業計画】【授業計画】

日本の伝統的な美意識をあらわす言葉として、「わ１。

中国の少数民族の構成

教養教育

び」「さび」「幽玄」などがよく取り上げられる。しかし

2.

儒教、仏教と道教の相異‥一方で、11〜12世紀の「風流・過差」、14世紀の文献に

3.

中国の年中行事

しばしば記される「婆娑羅」、17世紀初期の「かぶく」

4.

南北食文化の比較などといった言葉に代表される華美を好む世粧・風潮の5.

中医学と西洋医学

伝統があった。これらの風潮は、既成の概念を打破り、

6.

気の文化と気功術

新たな精神性を形成していく原動力にもなっていった。

7.

飲茶の文化と歴史

8

伝統武術と映画と連なる精神性の系譜を、各時代の文献資料やさまざま

9

少数民族の音楽

な美術品を中心に探求していく。

10

少数民族の服装桂巾国人の姓の色々

２〜6.平安時代の「風流・過差」

12

巾国の名勝物語・歌合

13

中国人と日本人の考え方の相異

本講では、この「風流・過差」、「婆娑羅」、「かぶく」

1.

概論

・法華八講
【評価方法】

・荘厳経など７〜8.「喫茶往来」と「婆娑羅」

出席状況とレポートによって総合的に評価する。

・闘茶と室礼など【テキスト】

9〜11.近世初期の風俗画と「かぶく」の美意識
・出雲のお国と歌舞伎図

プリント配布。

・祭礼図と邸内遊楽図など
12,

まとめ

※スライド使用。学外授業として展覧会の見学を行う。
【評価方法】
出席状況とレポートの成績によって総合的に評価する。
【テキスト】
必要に応じ資料を配布する。

91

生命の科学

食品の科学
富田武
１〜４年

後期

選択

来住準一

２単位

１〜４年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】動物の生命の誕生、生体を構成する物質や生殖と遺伝基礎的な科学と食品の科学との関わり、食品のもつ機の什組みなど、動物の生命の維持のメカニズムについて能や性質、貯蔵などを学び、食品と酸素の関係や化学物学ぶ。

質としての理解を深め、多様化した食生活や加工食品の氾濫の中で生活に役立つ講義をする。

■【授業計画】【授業計画】

生命の科学序説

第２講

生命誕生と進化第３講

動物細胞の分化坊からお年寄りまでがそろう大家族の一員です。いっ第４講

動物体を構成する物質

しょに淑徳家の食卓をのぞいて見ませんか。普段何げな

第５講

動物の生殖と発生

く食べている食品にスポットをあて、あなたの食生活を

第６講

動物の遺伝Ｏ）

見直すヒントを提供します。なおテーマによりＶＴＲ視第７講

動物の遺伝（２）

聴やかんたんなデモ実験を実施する予定です。

第８講

動物の生命維持（1)1.母乳：食品のダイオキシン汚染。

第９講

動物の生命維持（2)2.ハンバーガー：日本人の食生活の問題点。咀咽。

第10講

脳の進化、成長、老化

3.水：ミネラルウォーターvs.水道水。発癌リスク。

第11講

動物の生殖現象操作

4.シュガーレスガム：目

第12講

動物の遺伝現象操作

5.牛肉：和牛vs.輸人肉。狂牛病など。

第13講

単位認定試験

6.牛乳：ホモvsノンホモ。

淑徳花子さんは健康に人一倍関心をもつ大学生、赤ん味料とその表示方法。

7.コンビニ弁当：食品添加物。
【評価方法】

8.納豆：遺伝子組み換え食品。

出席状況と単位認定試験で総合的に評価する。

9.緑茶：ポリフェノールとその働き。
10.バナナ：ポストハーベスト農薬。

【参考文献・資料】

11.こんにやくゼリー：食物繊維とその働き。

生命科学への誘い（大島泰郎他編

東京化学同人）12.にんじん：オーガニック野菜とその表示方法。

生物小事典（丘英通、岩波洋造監修三省堂）

13.栄養ドリンク剤：健康食品のウソ・ポンド。
【評価方法】
出席・レポート･試験により総合的に評価する。
【テキスト】
テキスト使用せず、プリントを適宜配布します。

92

教養教育

第１講

生活の化学

生き物の世界１
八代有
１〜４年

後期

選択

服部÷Ξ

２単位

１〜４年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】

健康で豊かな生活を維持していくには、化学の知識と地球上には多種多様な植物が生存しているが、これらの活用は必要欠くべからざるものである。身近な生活に拘

植物は食物連鎖の基本を成すものである。植物の生物界にわる化学的な要素について事例をあげて学ぶ。

おける位置付けや植物の成育地について紹介し、植物と人間との関わりについて認識を深める。

【授業計画】
教養教育

栄養のバランスと健康増進を考える【授業計画】。

食t'll'l成分の化学と食品の安全性

第l回

1.生物界の分類.

ビタミンの化学的性質と疾病とのつながり.

生活習慣の改善と疾病予防

第２−６回

3.植物と人の関わり.

薬についての正しい認識

1）農耕の始まり.

薬が生体に影響を与える因子

2）世界の農耕文化.

尿・血液成分のしくみ

３）日本農耕文化の起源と発展.

暮らしのなかの酵素の働き.

話題となった環境公害．

生活のなかでの不思議

２

3

4

5

6

7

8

9

１０

2.生物の進化

4.人が手を加えた植物一作物
１）作物とは?
2)世界の作物の起源
第7−8回

5.作物改良の原理と方法【評価方法】

1）作物改良の原理(1)メンデルの法則一遺伝学

テストおよび出席状況により総合的に判定する。
第９回【テキスト】（２）遺伝の物質的基礎

第10回
第11−12回

テキスト使用せず、プリントを適宜配布する。

2）作物の改良方法
6.バイオテクノロジー
1）バイオテクノロジーとは?
２）作物の改良とバイオテクノロジー（1）細胞・組織培養
（2)

遺伝子操作

（３）バイオテクノロジーで得られた作物をいかに考えるか?
（１）倫理(2）安全性【評価方法】
受講資格についてはあえて間わないが、成績評価には出席点を重視し、単位認定試験の成績によって総合的に評価する。
【参考文献・資料】
下記の書籍を参考書籍として使川するが、テキストなどを作成して講義を進めるので、特に買い求める必要はない。
生物的自然と人問（平田豊著

93

開成出版）

人類と宇宙

生き物の世界２
大野敏
オムニバス

１〜４年

瀬川正夫

後期

選択

安野志津子
２単位

１〜４年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】身近に見られる昆虫や鳥などの生態のメカニズムを解

宇宙観の始まり、星の生と死、地球の生成と進化など、
日進月歩の宇宙の科学の課題をふまえつつ、人類にとっりを深めたい。

ての宇宙についても考察する。

【授業計画】【授業計画】〔動物コース〕

一地球のまわり、太陽系、銀河系を知り。宇宙を身近に■説し、生命の進化について学び、動物への関心といたわ

さらに、人畜共通感染症、野生動物保護、自然環境の保1.宇宙観の変遷

全の重要性を学習する。

2.宇宙を観測する手段
3.太陽系を探る

野外学習では、東山動物園で動物の行動や習性を学ぶ
とともに、こども動物園において小動物や家畜との触れ

4.星の世界合いを体験することにより生命の尊さを学ぶ。

5.銀河から宇宙へ
6.宇宙の始めと未来〔植物コース〕

毎回プリントを配布し、講義を主とするがその内容を中

都会の中心部に近いところで残された学校周辺の自然心としたＯＨＰ、ビデオ等も利用する。また、講義に関林や、束山植物園における野外植物の学習、及び温室植連した質問を出してもらい次回に解答する。なお、随時

物等の学習を中心に授業を行う。

ホットな話題も取り入れたい。

植物に関する基礎的な知識と実際の植物との触れ合い【評価方法】

により、生き物の不思議さや美しさを学ぶと共に、人と自然との関わりに興味を持つことにより、自然環境保全

基本的には、期末テスト（配布プリント、ノート持ち込み可）によるが、出席状況も考慮して判定する。

の重要さを学習する。又、小さな自然の一つといわれている身近かでの植物の活用をも学習する。

【テキスト】【評価方法】

使用しない。

出席状況およびテストによる。
【参考文献・資料】（1）宇宙論のすべて（２）図解雑学池内

天文学

了（新書館）

二間瀬敏史（ナツメ社）（３）星と宇宙の物理学読本（4)図解SPACE

ATLAS

並木雅俊（丸善）
宇宙のすべてがわかる本

三品隆司・河鳥信樹（ＰＨＰ）(5）見えてきた宇宙の神秘（6)太陽野本陽代（草思社）−その素顔と地球環境との関わりー

ケネス．R.ランク著

渡辺尭/桜井邦朋訳（シュプリンガー・フェアラーク東京）‑（7)理科年表

94−

国立天文台編（丸善）

教養教育

引き寄せるために−動物の分類、分布、食性などの基礎的な知識を学び、

数学の世界

生命の倫理
坂井貞彦
１〜４年

前期

選択

加藤太喜子

２単位

集中

【授業の概要】

１〜４年

前期

選択

２単位

【授業の概要】我々は日常、知らず知らず近代数学の成果を利川して現代の医学の進歩と発達によって今や人間の生命の誕いる。ここでは初歩的、あるいは基本的な数学の各手法

生も医学よりも倫理の問題になった。現代社会が抱えてを解説して概念を理解させたあと、各手法について応用

いる「生命」を倫理や哲学の而から考察する。

例を挙げて、改めてこれらの恩恵を実感する。例として対数の利用、保険計算における確率などがある。

次の主な項目に従って授業を展開する。
生命倫理学の成り立ち【授業計画】

2

インフォームド・コンセント

講義方式による。古代ギリシャや近世において注目され

3

脳死と移植医療た数学の問題の若干にもふれる。

4

生殖医療

1.いろいろな数、いろいろな式

5

代理母

2.

進法とコンピュータ

6

人工妊娠中絶3.関数とは、方程式を解くとは

7

出生前診断

4.正多角形、正多面体、ユークリッド

8

優生思想とは5.行列とベクトル、マーケットシェア

9

よりよい自己決定に向けて6.面積と積分、速度・加速度と微分【評価方法】

7. m率論の始まり、くじ引きの順番、保険8.指数と対数、等差数列と等比数列、放射能

レポート及び期末に行う筆記試験により評価する。

9.三角関数、測量、サインカーブ【テキスト】【評価方法】

授業中に指示する

おもに期末試験（筆記）による。（毎回出欠席を調査する。欠席回数が多い場合は受験資格を失う｡）期中にレ【参考文献・資料】

ポートを提出させ、また小テストを実施した場合は、成優生学と人間社会(米本昌平ほか著
書)

績評価に反映させる。
【テキスト】
人門ビジュアルサイエンス・数学のしくみ（川久保勝夫
日本実業出版社）‑■教養教育【授業計画】

は、計算機における２進法の利用、極限値、微分の概念、

95―

講談社現代新健康とくすり

健康と医学

八代有

渡邁一功
１〜４年

前期

選択

１〜４年

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】
日本はますます高齢化社会に入り、人生80年の時代に

現代は飽食の時代といわれ、運勁不足やストレス過多なった。しかし、長生きするための健康は自分で管理し、自のため医薬品の助けがなければ健康の維持が難しい。医

立自助によって初めて達成される。健康を保ち、命を守り育薬品についての正しい知識を学び、その依存性や副作用

てるにはどうすればよいか。医学の立場から、病気と健康にについて理解を深める。

ついて講義する。
【授業計画】
1.薬の生体における作用点

1）健康とは何か

2.カゼ対策と風邪症候群

健康の定義

健康管理

3.アレルギーと抗ヒスタミン剤

生命の尊さ

4.カフェイン飲料と中枢興奮の働き

2）母と子の絆
母子相互作用児童虐待

5.うつ状態と覚せい剤

3）子どもの心と身体
子どもの特徴6.自律神経系と生体機構
7.コレステロールと動脈硬化症

発育・発達しつけ（基本的生活習慣）

8.肥満症と高脂i[a症4）女性の健康

9.うがい薬と呼吸器系作用薬

思春期への対応ピル

10. 健胃消化薬と整腸薬

更年期

11.

5）生活習慣病（成人病）とは
その予防は幼児期から

KYB運動

ビタミン剤とホルモン剤

12.抗生物質製剤と副作川
13.医薬品服用時の臨床検査値への影響

６）アレルギーの話
アレルギーと免疫アレルギー病（気管支喘息など）【評価方法】

7）食物と健康
母乳と人工乳

離乳

幼児食

食中毒

テスト、出席状況などの総合判定による。

8)歯の健康歯の生理

虫歯と歯周病【テキスト】

高齢者と歯9）嗜好品と健康
アルコール

テキストは使用しない、プリントを適宜配布する。
タバコ10）セクシュアリティに関わる問題
性感染症（クラミジア感染症・Ｂ型肝炎）性教育
11)高齢社会の健康問題
ライフスタイルへの介入

介護

死を考える

12）インフォームド・コンセントとは３大要素

ムンテラとの違い

診療情報の提供【評価方法】
主に筆記試験によるが、講義の理解度をみるために小テス
トを２回、行なう。
【テキスト】
健康と保健の科学（坂口他著日本小児医事出版社）

96

教養教育

【授業計画】

ライフサイクルと健康

スポーツ基礎

鶴原香代子
１〜４年

後期

選択

２単位

１〜４年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】各種スポーツ（テニス、ゴルフ、バドミントン）をはじめ、ストレッチ体操、トレーニングなどの運動の基礎

身近な問題をとりあげて講義する。

技術を習得することを目標として行う。

【授業計画】【授業計画】

第１〜３回

現代社会における健康の諸問題

スポーツの特性を理解し、自身の能力や体力にふさわ

ライフサイクルと健康しいスポーツ実践の大切さを認識する。

大学生の体格・体力とスポーツ
第４〜６回

第１[司

天候により、場所、種目の変更が考えられる

迎動と身体の変化

が、学内の施設・用具を使川して行う。

運動の効果と安全性
第７〜８回

第9〜11回

教室にてガイダンスを行う。

身体の仕組みと働き

第２回〜最終授業まで運動不足とその影響

主に、テニスを中心に展開するが、ニュース

ウェイトコントロール

ポーツ等の種目も考えている。また、ビデオ

発汗と水分・栄養補給による試合観戦からルールやマナーを学ぶ。

疲労とその予防・回復(種目の終了時にスキルテストを実施)

スポーツと疾病予防【評価方法】

運動処方・生活習慣の修正
第12〜終了ライフスタイルと健康

学習意欲(30％）｡ルールの理解と技能の習得（20％）

まとめ

出席状況（50％）により総合的(100％)に評価する。
【テキスト】【評価方法】
授業内の課題レポートによって評価する。

使用しない。

【テキスト】【参考文献・資料】

使用しない。

授業中に適宜指示する。

【参考文献・資料】
授業巾に適宜指示する。

資料としてプリントの配布、ビデオを利川する。

‑

■教養教育

人間は年齢に伴い体型も変化し、健康も害しやすくなる。ライフサイクルに合せた運動と健康の維持について97−スポーツ文化論

スポーツ応用
鶴原香代子
１〜４年

後期

選択

勝部篤美
１〜４年

２単位

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】より高度なスポーツ技術の習得を目標とし、各種ススポーツが文化であることを歴史的・社会的事実からポーツを半期間通して行う。また、スクーバ・ダイビン

論証し、さらにスポーツの生成・発展・衰退に関係する

グ、スキーなどのシーズンスポーツを集中講義として行諸要囚（政治・経済・産業・社会・教育・科学・宗教・う。

地理的環境等）について考え、現代社会における「人問(ただし、文化創造学部において集巾謀議は行わない｡)

性復権」への道程を艇望する。

バドミントンの基本的動作から、ゲーム形式を取り入

1.スポーツは遊びから出発する

れた実践的な練習をすることにより、ルールとその特性

2.スポーツは技能を追求するを理解し、生涯にわたって親しめるような技術と知識を

3.スポーツは競争と協力の両面をもつ身につけることを目標とする。

4.スポーツはフェアプレイの精神によって成り立つ

第１回

教室にてガイダンスを行う

5.スポーツは自己実現を志向させる

第２回

導入、ラケッティング

6.スポーツは舞踊とともに祭礼と結びついていた

第３回

遠くへ飛ばす（サービスからハイクリア）

7.スポーツには富と閑暇が関係する

ネット際へ落す（ドロップ、ヘアピン）

8.スポーツは社会生活と関係が深い

第４回攻撃に結びつけるショット

9.スポーツには教育か関係する（ドライブからプッシュ、スマッシュ）

10.スポーツには政治が関係する

簡単シングルス・ゲーム

11.スポーツには科学が関係する

フットワークと戦術

12.スポーツは地理的環境に影響されることが大きい

シングルス・ゲーム

13.スポーツには民族性が反映される

第６回

ルールの理解とフォーメーション

14.スポーツには商業主義がつきまとう

第７回

サービス（コースを決めて打ち分ける）

15.スポーツにはジャーナリズムがつきまとう

ダブルス・ゲームの実践

16.スポーツはガス抜き装置としての役割を果たす

第５回

17.スポーツのルールは法の体系に似た構造をもつ

第８回〜最終授業まで

18.スポーツは「強いもの」から「弱いもの」へと対象

ダブルス・ゲーム（リーグ戦）を拡げつつある

スキルテスト19.スポーツは「強いこと」から「美しいこと」へと対【評価方法】

象を拡げつつある20.スポーツは今や人間性の復権へ向って進む

出席状況（50％）、ルールの理解と技能の習得（30％）
グループワークと参加態度（20％）により総合的

21.スポーツの生成・発展・衰退の過程は、文化の場合（100％）に評価する。

と同じである【評価方法】【テキスト】

単位認定試験とレポートの成績および出席状況によっ使用しない。

て評価する。
【参考文献・資料】【テキスト】

授業中に適宜指示する。

‑

使用せず｡参考図書は授業のとき指示する。

98

教養教育

【授業計画】【授業計画】

表現技術科目
実用日本語演習Ｉ（生活実用文）
柏木義雄
西田勝

矢頭純

酒井晶代

島田修三

実用日本語演習II（商業文）

清水良典

桑本いづみ

佐々木亜紀子（再履修クラス）
２・３年

前期

必修

2・3年

後期

必修

２単位

２単位
【授業の概要】【授業の概要】商店・企業・官公庁等における報告書・依頼文・案内

日常生活における手紙・挨拶文・依頼文・案内文等の文等の文章表現の実践的な知識と技術を演習形式で学ぶ。

実川的な文章表現の、基本的な形式と表現を演習形式で【授業計画】

学ぶ。

第１講

はじめに/ビジネス文書とは第２講

正確でわかりやすい文章を書くにはき〉｣を、各自自習しておくこと。

第３講

礼儀正しい文章を書くには一敬語・マナー

第１〜４回

敬語

第４講

ビジネス文書の書式と構成要素

第５〜６回

手紙文

第５講

社内文書の作成一連絡書

第７〜９回

文の書き方

第６講

社内文書の帳票化一報告書

第10〜11回

自己表現

第７講

社内文書の帳票化一議事録

第８講

社外文書の作成一取引文書（通知状）

第９講

社外文書の作成一取引文書（依頼状・照会【授業計画】
第１[司に先立ち、テキストの｢語彙くことばの読み書
表現技術

第12回

一用字・用語小論文【評価方法】

状）

出席状況､受講態度､課題提出、最終レポートなどに

第10講

よる。
【テキスト】
実践国語表現(市川毅ほか

社外文書の作成一社交文書（案内状・招待
状）

おうふう)

第11講

社外文書の作成一社交文書（ﾈL状・挨拶状）

第12講

社外文書の作成一FAXと電子メール

第13講

単位認定試験

【評価方法】
出席状況・課題・単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

【テキスト】
未定

99

実用日本語演習II（商業文）

実用日本語演習II（商業文）

加藤良徳

下村養子

2・3年

後期

必修

2・3年

２単位

後期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】商店・企業一官公庁等における報告書・依頼文・案内

商店・企業・官公庁等における報告書・依頼文・案内文等の文章表現の実践的な知識と技術を演習形式で学ぶ。

文等の文章表現の実践的な知識と技術を演習形式で学ぶ。

【授業計画】【授業計画】
第１講

はじめに／郵便の知識と文書の取扱い

テキストを利用して、正確で分かりやすい第２講

川字・用語の使い分けと敬語表現

文を書く基礎練習を行う。

第３講

ビジネス文書の書式と文章のまとめ方

テキストを利川して、場面・川途別の文書

第4講

社外文書の作成一社交文書（礼状・挨拶状）

作成の練習を行う。

第５講

社外文書の作成一社交文書（案内・招待状）

個別の課題により、文書作成を行う。

第６〜９回

第６講

社外文書の作成一取引文書（依頼状）

ロールプレイング形式を取り入れる。

第７講

社外文書の作成一取引文書（照会状）※第2〜12回では、毎回、言葉の知識についての小テ

第８講

社外文書の作成一はがきm知状）

第９諦

社内文書の作成一連絡書

第10講

社内文書の帳票化一報告書

第11講

社内文書の帳票化一議事録

第12講

FAXと電子メール

第13講

単位認定試験

第10〜12回ストを行う。
【評価方法】
小テストの平均点、レポートの成績、第10〜12回の課題の達成度を総合して評価する。
【テキスト】
書き込み式
究会【評価方法】
出席状況・課題・単位認定試験の成績によって総合的

日本語表現法（名古屋大学日本語表現研

三弥井書店）【参考文献・資料】に評価する。
【テキスト】
授業中に指示する。

各自、国語辞典を用意すること。

100 −

表現技術

オリエンテーション

第２〜５回

■

第１回

実用筆記演習Ｉ（習字）一
３・４年

実用筆記演習Ｉ（習字卜◇j……万Jj

福島千家
前期

選択

j

…………j=:.･･:

大池茂樹ﾚ

２単位

3・4年

【授業の概要】

前期

２単位【授業の概要】主として楷書体のひらがな・漢字の正確で美しい書法

主として楷書体のひらがな・漢字の正確で美しい書法を演を演習形式で学び、習字の基礎を身につける。

習形式で学び、習字の基礎を身につける。

【授業計画】【授業計画】

第l目

選択

毛筆と硬筆を使い、小学校で教えるひらがな・カタカナ・年問の授業計画として使用する教本の鑑賞の方法を説明する。

書写の知識を習得する。従って、講義と実技とを並行して行

第２回〜10回

う。実技は日常の家庭学習をのぞむ。こくご10マスノート・書書写の重要なポイントの説明をしながら実技

道用具一式が必要。

をする。一人一人について添削指導をする。

1.用具説明第11回〜最終回

参考資料の説明

文字を書く

応用問題を出して各自に表現をさせ実力を身

2.墨をするにつけさせる。又手紙文の練習も実施させる。

言葉を書く

字形・字体・書体

姿勢と筆の持ち方

名前を書く

活字と手書き文字

3.漢字を書くＯ）筆順と漢字の部首名【評価方法】

4.漢字を書く(2）基本点画

授業態度平常点･課題･出席状況とめ【テキスト】

はね

はらい

おれ

まがり

そり

5.漢字を書く（３）字形

点画の長短・方向など

6.漢字を書く（4）中心線

文字の大小

ペン字テキスト、基本編・ペン字三体（氏田菖軒著

7.カタカナを書く

書道教育社）

8.ひらがなを書く（１）まがり

字配り

折り返し

結び

9.ひらがなを書く（２）字形
10.漢字かな交じりの言葉を書く（1）11.漢字かな交じりの言葉を書く（2）12.まとめと提出【評価方法】
小テスト、レポート、毎時[削の提出物、実技作品、出席状
況などにより総合評価する。
【テキスト】
書写指導

小学校編（萱原書房）

ペン字のレッスン１

入門編に玄社）【参考文献・資料】
硬筆字典（二こ玄社）
毛筆硬筆書写字典

第二版（講談社）

文字の書き方字典（木耳社）《その他》
書写検定試験（１級・２級）を受験し、実力をためす。

‑

■表現技術

漢字の書き方を学ぶとともに、一般社会で必要とされる実用101

実用筆記演習II（速記）実用筆記演習Ⅲ（書道）

田還則男
2・3年

前期

選択

福島千家

２単位

2・3年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】速記方式という実川的な記号の体系の雌礎を演習形式

行書体、草書体、隷書体、篆書体といったさまざまなで学び、口常生活において速記を応用する技術を身につ書体やその芸術性を演習形式で学び、各書体の基本的なける。

書法を身につける。

【授業計画】【授業計画】
書道用具一式が必要。
第１[可人日本速記協会

年間の授業計画として使用する教本の説明をする。

第２回〜lo回

2.速記文字の演習『１巻〜２巻』

書写の重要なポイントの説明をしながら実技

3.速記文字と国語表記をし、一人一人について添削指導をする。

4.言葉の聴き取り能力と国語表記能力の養成
5.速記の目的と学習計画の指示

第11回〜最終回

6.テキストによる速記文字の習得と演習練習をした字句を使用して必要な熟語を構成

7.速記実務における国語能力（言葉の聴取能力）

して簡単な文章又は手紙文の練習をする。又8.速記実務における専門知識（言葉の理解能力）

篆書体によって自分の印鑑を諮める様にする。

9.速記実務における国語表記（話し言葉から読む言【評価方法】

語へ）

出席状況･平常点･課題とによる。

10.新聞記事『主に社説』の書き取りと要約（ＮＩＥ）【評価方法】
1.出席状況及び受講態度による評価
2.平常点及び授業内容の理解度、課題点による評価
3.速記技術の習得度及び国語表記能力による評価【テキスト】
速記テキスト１巻〜5巻（日本速記研究所刊）【参考文献・資料】
速記の知識（（社）日本速記協会内・口本速記百年会発行）
適宜授業中に配布する‑

国語表記能力シート

102

−

表現技術

『速記の知識』日本速記百年記念会発行・社団法■

1.速記法の成り立ちと役割

実用筆記演習ｍ（書道）ディベート入門

大池茂樹
2・3年

前期

選択

渡辺真澄

２単位

2・3年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】行書体、草書体、隷書体、篆書体といったさまざまな書

討論・議論における効果的な論理の展開や修辞法、相体やその芸術性を演習形式で学び、各書体の基本的な書手の論理や趣旨の理解や検証の方法等を演習形式で学ぶ。

法を身につける。

【授業計画】【授業計画】■表現技術

書の歴史・文化・理論などを学びながら技術技法ならびディベートの理論と実践を通してコミュニケーションに芸術的な感性を習得する。従って、講義と実技とを並行し技能の向上を目指す。授業では、ディベートの概要や理て行う。実技は日常の家庭学習をのぞむ。書道用具‑一式が論の解説に加え、受講者には実際にスピーチやディベー必要。

トを行ってもらい、言語運用能力、論理的な思考能力、

1.芸術としての書

日常生活の中の書情報収集能力などの向上を目指す。

書道用具（文房四宝）参考資料の説明
2.文字の成り立ち
書の古典

書体・書風

中国の書と目本の書

書道用具の扱い方
墨をする

名前を書く

篆書を書く

第２回

スピーチ実践（１）：自己紹介など

第３回

スピーチのレトリック

隷書を書く

第４回

スピーチ実践（２）：テーマスピーチ

用筆法・運筆法

技法と裏ワザ第５回

ディベートの論理的推論

行書・草書を書く

第６回

ディベート論題決定のブレインストーミング

第７回

プレゼンテーション実践：グループ発表

第８回

グループリサーチ

4.字形を整える
構成法

基本点画

ディベートの概要

書線の性質

3.画仙紙に書く
用墨法

姿勢・執筆

第１回

筆順

字配り

墨っぎ

余白の美

5.書の創作と表現（１）集字する

一字書

6.書の創作と表現（２）題材を選ぶ

漢字かな交じりの書
7.書の創作と表現（３）構想を練る

形式を決める

四

字熟語を書くO . f..fの創作と表現（4）草稿作り
9.書の創作と表現（b）表現の工夫

五文字の言葉を書く

第9 回

立論の作成と反駁の準備

第10回

ディベート実践（１）：ディベートの試合

第11回

ディベート実践（２）：ディベートの試合

第12回

まとめ

推敲する

10. 書の創作と表現（6）卒意の書

There

11.書の創作と表現（7卜書き込む

清書する

12.書の鑑賞

まとめと提出作品の発表と評価

You

are only two

makeparts to ａ speechａ statement

and:you prove it."

(ＡＲＩＳＴＯＴＬＥ，ＲＨＥＴＯＲＩＣ.)【評価方法】【評価方法】

小テスト、レポート、毎時間の提出吻、実技作品、出席状
出席状況、授業での活動状況、レポートなどを総合的況などにより総合評価する。

に評価する。
【テキスト】【テキスト】

書道資料集（教育図書）

使用しない。必要に応じてハンドアウトを配付する。
【参考文献・資料】
新書道字典(二玄社)、五体字類(西東書房)、書道字典【参考文献・資料】{角川s店)、書体小字典(東京堂出版)などの書道専頭を鍛えるディベート人門（松本茂著

門の字典類

ディベート術入門（北野宏明著

その他、各種法帖、書道辞典、墨場辞典などの資料

講談社）

ごま新書）

ガツンと言えるディベート術（松本道弘著
社）

103

川出書房新

英文多読・速読

クリエイティブ・ライティング
酒井晶代
2・3年

後期

隈井清臣

清水良典

選択

１年表現AC‑多元Ａ・環境Ｃ〜Ｅ

２単位

後期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】さまざまなタイプの英文を読みこむことによって、内創造的な文章表現の実践的な知識や技術を演習形式で学ぶ。

容を早く、正確に読み取れる能力を身につける。

【授業計画】【授業計画】
1）できるだけ多くの文章を読ませる。

第２講2)できるだけ速いスピードで文章を読ませる。そしイメージを伝える

第４講て大意を適確につかませる。
３）さまざまな分野の英文を読ませる。

相互批評

第５講「最初の記憶」

4）英語の語い力を増加する練習をする。

第6講

相互批評（１）

5）辞書を引き、文脈に応じた用法・用例を調べる習第７講

相互批評（２）

慣を身につけさせる。
㈲英文におけるパラグラフの構成、論理の流れを理

第８講「出会った人物」
第９講

相互批評Ｏ）

第10講

相互批評（２）

第11講

推敲の楽しみ表現技術

第３講「水の音楽」

圃

第１講「書く」とはどういうことか？

解させる。
7)英語のリズムを重視した音読の訓練をする。
【評価方法】

第12講〈純文章〉について

テスト等の得点70％、授業の参加状況20％、出席の状【評価方法】

況10%を総合して評価する。

出席状況､提出､作品などによる【テキスト】【テキスト】
新作文宣言（梅田卓夫ほか
表現＝表現Ａ・多元Ａ＝
ちくま学芸文庫）

Bade

わたしの作品集（筑摩書房）

Faster Reading (C. Malarcher成美堂)＝表現c・環境ＣＤ＝
InteracticveReader for Paragraph
雅近他

Development (石田

金星堂)

＝環境Ｅ＝
iCuhures!

Interviews

world(M.Muramatsuwith people from around

桐原書店)【参考文献・資料】
授業の中で適宜指示または紹介する。

−104

−

the

英文多読・速読

英文多読・速読
安田千恵

１年多元BC

後期

必修

し

２単位

……=‥へ

１年表現D・多元Ｆ【授業の概要】後期＝゜松･山紋子

必修

２単位【授業の概要】さまざまなタイプの英文を読みこむことによって、内さまざまなタイプの英文を読みこむことによって、内容を早く、正確に読み取れる能力を身につける。

容を早く、正確に読み取れる能力を身につける。

【授業計画】【授業計画】

講義の前半は、SRA

Reading Laboratoryを利用し、第１回

後期授業・学習計画の指示■表現技術

各学生のレベルと興味に応じたカード式教材を用い独習

第２回〜第４回Unit

1 Culture Crossings

形式の読解演習を行う。後半は、クラス全体で同一教材

第５回〜第７回Unit

２ We, The People‑ How

を使用し、語彙力の強化、文法、パラグラフの構成、論

Lives

理の流れ、文化的背景等の説明を行う。

第８回〜第10回Unit

３ Environmental Solutions

第11回〜第12回Unit

4 The Animal

又音読の訓練も行う。
第１回

America

Kingdom

講義目標、進行、評価方法等の提示
SRA

Reading Lab オリェンテーショ

ンPlacement
第２回〜12回

テキストを利川してリーディングの演習を行う。

Test

授業中は頻繁に指名するので、予習をしてくることが必テキストを利用しリーディング演習須である。Unit終了後ごとに小テストを行う。

【評価方法】【評価方法】

出席状況、平常点、試験等によって総合的に評価する。

出席状況、平常点、小テスト、期末テストの成績によって総合的に評価する。

【テキスト】
Reading

Communicator（SHIZUKA【テキスト】

Tetsuhito

SANSHUSHA)

The Powerful Reader Basic‑A Thematic At.
ﾌ:)evelopingReading Ski･退(Joan Yovmg Gregg, Beth M.Pacheco著
ラングージハウス)

−105

−

マクミラン

英文多読・速読

英文多読・速読
ポール■
１年表現EF【Course

後期

二村慎一

D.タナー
必修

２単位

１年環境AB

Ｃｏｎｔｅｎｔ】

後期

必修

２単位

【授業の概要】さまざまなタイプの英文を読みこむことによって、内さまざまなタイプの英文を読みこむことによって。内容を早く、正確に読み取れる能力を身につける。

容を早く、正確に読み取れる能力を身につける。

【Schedule】【授業計画】

The

goal

readingof thisspeed

understanding

andcourseis tocomprehensionofEnglishandbydevelopgain

studyinganａscanning

and

will

additionto the novel, students

such

as newspapers

In

授業では、主に指定したテキストを演習形式で読み進め

will also read ａ variety

るが、速読の練習として随時プリントを配り、簡単な新beintroduced.

articles from

and

テキストを使って演習。

authentic

sources,

聞記事、小説等を読む予定である。

magazines.

【評価方法】･Strategies of Reading･Reading

for a purpose･Beingan active reader

出席状況と平常点（50％)、定期試験の成績（50％）
によって総合的に評価する。

･Predicting■Skimming

and【テキスト】

Scanning

・Context clues

New･Reading

Oldest Questions

ａ novelUnderstandings(Paul Stapleton著【Assessment】
Assessment

willbe based on attendance, participa･tion，and effortput into the course.
【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】
Harry Potter and the Sorcerer' ｓ Stone‑(J.K. Rowling ScholasticPress)

106 −＼ew Answers

金星堂)

to the World's

表現技術

as conteχt clues, skimming,

and

第２講〜

novel.

strategies suchof short passages

オリエンテーション
授業計画などの指示

Reading

prediction

第１講

students'

英文多読・速読

英文多読・速読

犬
１年表現B・多元Ｅ

中川直志
後期

必修

槙田裕加

２単位

１年多元Ｄ・環境Ｆ【授業の概要】

後期

必修

２単位

【授業の概要】さまざまなタイプの英文を読みこむことによって、内さまざまなタイプの英文を読みこむことによって、内容を早く、正確に読み取れる能力を身につける。

容を早く、正確に読み取れる能力を身につける。

【授業計画】【授業計画】English and Japanese Gardens

第１回

年間計画指示第3lHl〜第４回

０１ｄHouses

第２回〜第12回

第５回〜第６回

The Pub

テキスト（小テストを定期的に行う）

第７回〜第８回

Tea (and coffee)

第９回〜第10回

Food

第11回〜第12回

Sport【評価方法】
出､席状況、平常点、小テスト、定期試験の成績などによって総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】

出席状況、平常点、試験を総合的に評価する。

International News
【テキスト】
Thoughts from ａ Sussex Garden （Sir Hugh苦

2001/2002(西村晴雄、米山司郎著
Cortazzi

英潮社）

‑

表現技術

第１回〜第２回

107−

三修社)

リスニングＩ

リスニングＩ
稲生幹雄

１年環境CD

前期

必修

稲生幹雄

２単位

１年多元CD【授業の概要】

前期

必修

２単位

【授業の概要】英語を正確に聞き取れるようになるための、基礎的な能力

英語を正確に聞き収れるようになるための、基礎的なを、LL教材等を用いて演習形式で身につける。

能力を、ＬＬ教材等を用いて演習形式で身につける。

【授業計画】【授業計画】

授業は、ＬＬ教室で行なう。いろいろな速度で話される、

授業は、ＬＬ教室で行なう。いろいろな速度で話され生き生きとした英語を聴きながら、英語独特の音声組織やリる、生き生きとした英語を聴きながら、英語独特の音声

ズムに慣れ親しむための練習を積んでゆこう。

組織やリズムに慣れ親しむための練習を積んでゆこう。

with Hit Songsを使用する。このテ

テキストは、Let's See the Worldを使用する。このキストは、セリーヌ・ディオン、マライア・キャリー、シン

テキストは13のユニットから成っていて、ペルー、カナ

ディー・ローパーなどのヒット曲を収録した12のユニットから成ダ、オーストラリア、エジプト、アメリカなど、世界のり、英語の音声の〈連結〉〈脱落〉〈同化〉〈短縮〉〈弱化〉などユニット毎の強化ポイントを設定して、短文による発音練13の国々を順次訪れてゆく構成になっている。そしてユ

習にはじまる各種のリスニング練習問題（聞き取り、反復練

ニット毎に、Introducing

習、空所補充、ＴＯＥＩＣ形式の対話）や、長めの文章の内Video, Video Check, Dialogs,Snapshotという、５段階

容把握の問題などを段階的に配列したものである。これらのの練習問題に取り組めるようにつくられている。これら

練習問題は、すべて付属の授業用CDの練習問題は、この教材付属のＣＤとビデオにすべて収2枚に収録されていthe Topic,Words from the

るので、これに親しんで大いに耳を鍛えてゆこう。毎時間の録されているので、映像と音声に親しみながら、大いに

授業は、耳を鍛えてゆこう。毎時問の授業は、（１）まず予習と宿題の成果と、内容の理解を確かめ、（1)まず予習と宿題の成果と、内容の理解を確かめ、（２）音楽ＣＤを聴いて、そのユニットの「リスニング・ポ（２）ＣＤとビデオを交互に聴いたり見たりしながら、インド」を理解したあと、練習問題の流れに沿った各種のドリルを展開し、（３）授業用ＣＤを用いて、テキストの練習問題の流れに（3)仕上げとまとめの段階では、さらに音声を聴き沿った各種のドリルを展開し、ながら、練習用紙（小テスト用紙を兼ねる）への記（4）仕上げとまとめの段階では、さらに音声を聴きながら、人も同時に進めていって、練習用紙（小テスト用紙を兼ねる）への記入も同時に（4）最後に次週の授業に向けての予習と宿題のポイ

進めていって、ントを確認する（5)最後に、次週の授業に向けて予習・宿題の要点を確認するという順序で展開してゆく予定。いい英語をたくさん聴いて、英語の表現力のゆたかさを実感しながら、毎という順序で展開してゆく予定。いい英語をたくさん聴し

週着実に、リスニングの力をつけてゆくことを目指す。

て、英語の表現力のゆたかさを実感しながら、毎週着実に、
リスニングの力をつけてゆくことを目指す。

【評価方法】【評価方法】

小テストおよび宿題の得点の集積と、出席状況・受講

小テストおよび宿題の得点の集積と、出席状況・受講状

状況を総合して評価する。

況を総合して評価する。
【テキスト】【テキスト】

Let's See the World

with

BEST'

CD

Hit

Songs一Featuring

Compilation （角山照彦他編

the

'MAX

成美堂）

‑

English108−（染谷正一他編

成美堂）

表現技術

テキストはヽEngh･shリスニングＩ

リスニングＩ
稲生幹雄

１年表現AB

前期

必修

隈井清臣

２単位

１年多元ＡＢ・環境AB【授業の概要】

前期

必修

２単位

【授業の概要】英語を正確に聞き取れるようになるための、基礎的な能力

英語を正確に聞き取れるようになるための、基礎的なを、ＬＬ教材等を用いて演習形式で身につける。

能力を、LL教材等を用いて演習形式で身につける。

【授業計画】【授業計画】

授業は、ＬＬ教室で行なう。いろいろな速度で話される、

1）大量の英語を聴取することを第一目標とする。

生き生きとした英語を聴きながら、英語独特の音声組織やリテキストはヽSmash

せる。

Hit Listeningを使用する。このテキ

３）理解を助ける音変化のしくみを学ばせる。

ストは、ローリン・ヒル、ビリー・ジョエル、エルトン・ジョン、

4）さまざまなスピードの英語を聞いて理解する練習

ザ・ビートルズなどのヒット曲を収録した12のユニットから成り、をさせる。

英語の音声変化について「強弱のリズム」「つながって変化

5)英語のリズムを身につけさせ、話し手の感情や意する音」「聞こえなくなる音」「やわらかくなる音」などに注口図を理解させる。

しながら、いろいろなリスニング練習問題（聞き取り、空所補充、文章の内容把握など）に取り組めるように構成されて６）可能な限りＬＬ教室か視聴覚機器を使用する。

いる。これらの練習問題は、付属の「本文カセット」に収録

7）音読も訓練する。

されているので、「音楽テープ」とともに親しんで、大いに耳【評価方法】を鍛えてゆこう。毎時問の授業は、テスト等の得点70％、授業の参加状況20%、出席の状
Ｏ）まず予習と宿題の成果と、内容の理解を確かめ、

況10％を総合して評価する。

（２）音楽テープを聴いて、空所補充の練習をしながら、【テキスト】

そのユニットで扱う〈音声変化〉を理解し、（３）本文テープを聴きながら、練習問題の流れに沿った

Lively Listening!

（J.House

金星堂）

各種のドリルを展開し、（4）仕上げとまとめの段階では、さらに音声を聴きながら、【参考文献・資料】

練習用紙（小テスト用紙を兼ねる）への記人も同時に授業の中で適宜指示または紹介する。

進めていって、（5）最後に、次週の授業に向けて予習・宿題のポイント
を確認するという順序で展開してゆく予定。いい英語をたくさん聴いて、英語の衣現力のゆたかさを実感しながら、毎週着実にリスニングの力をつけてゆくことを目指す。
【評価方法】
小テストおよび宿題の得点の集積と、出席状況・受講状
況を総合して評価する。
【テキスト】Smash

Hi･t Listening‑ English through Rock

(熊井信弘他編& Pop

マクミラン・ラングージハウス)

‑

■表現技術

2）さまざまな形式の英語を聞いて理解する練習をさズムに慣れ親しむための練習を積んでゆこう。

109−リスニングＩ

リスニングＩ
安田千恵

１年多元EF・環境EF

前期

必修

ポール・D.タナー
１年表現ｃ〜Ｆ

２単位【授業の概要】【Course

英語を正確に聞き取れるようになるための、基礎的な

前期

必修

２単位

Ｃｏｎｔｅｎｔ】

英語を正確に聞き取れるようになるための、基礎的な能力を、ＬＬ教材等を用いて演習形式で身につける。

能力を、ＬＬ教材等を用いて演習形式で身につける。

【授業計画】【Schedule】

ビデオ、音声テープを利用し、会話、ナレーション等

The

goal

of this course is for students

to improve

様々な形式、スピードの英語を聴き、理解する訓練を行

listening skills and increase

confidence in listeningう。又、聴解練習に加え、英語の音声的特敬一音変化、

authentic

will be introduced

連結、弱形・強形、リズム等を音読の訓練を通じて、音encouraged

声面からのリスニングカの養成を計る。

their comprehension.

English.

Students

listeningstrategies

to improve

Students

will watch

ａ number

第１[亘]講義目標、進行、評価方法などの提示

of English

第２回〜６回

テキストを利用してリスニング演習

will

音変化、連結、機能語の強形、弱形

exercises. They

will thenwatch

テキストを利用してリスニング演習

comprehension

questionsafter each

リズム、イントネーション

this第７回〜12回

completecoursespeaking,

なお、第１回目の講義時に64分テープを持参すること。

languagemovies in their entirety. Students

previewing

focusesreading

表現技術

to applytoto andreadingonandlistening,writingandthe movie

vocabularyandanswersection. Althoughskillsofwill also be ａ part

other

of

this course.

【評価方法】･Listening

strategies

Shortcuts" in spoken

出席状況、平常点、試験等によって総合的に評価する。

･phrasing【テキスト】･making

HEADWAY･Listening: ａ movie

VIDEO ACTIVITYBOOK

Press)CUBIC LISTENING

predictions(Tim Falla Oxford University【Assessment】

Closing

the Culture Gap(Timothy Kiggell, Kevin Cleary
ＬＡＮＧＵＡＧＥＨＯＵＳＥ)

Assessment

MACMILLAN

willbe based on attendance, participa‑tion,and quality of work accomplished.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
The movie guide textbook will be sold to students
on the firstday ofclass.The cost will be Y2000.

‑

PRE‑INTERMEDIATE

Englishand idioms

110−リスニングＩ

リスニングII
二村慎一

２〜４年

前期

必修

‥

２単位

‥

久野幸子:

1年多元ABEF･環境後期必修(多元)･選択(環境)2単位【授業の概要】【授業の概要】
英語をより正確に聞き取れるようになるための応用的

英語を正確に聞き取れるようになるための、基礎的な能力を、LL教材等を用いて演習形式で身につける。

な能力を、ＬＬ教材等を用いて演習形式で身につける。

【授業計画】【授業計画】

第１講

リスニングＩに引き続き、できるだけ多くの英語を聞授業計画などの指示き取る訓練を行うが、リスニングIIでは、基礎的な能力

テキストを使って演習。

の開発に加えて、さまざまな種類の英語を正確に聞き取

又、ニュース、歌なども聴く予定である。

る訓練も行い、より高度な英語能力の育成を目指す。また、状況の類推的判断や内容の概略的理解といった応用【評価方法】

的英語能力の育成のためにも、時間の許す限り多くの機出席状況､平常点、定期試験によって評価会を提供したいと考えている。
第１回

イントロダクション【テキスト】

第２〜６回

テキストを利用してリスニング演習

英語のリスニングストラテジー

第７回

試験その１

−コミュニケーションのための実践演習−

第8〜12回

テキストを利川してリスニング演習

第13回

試験その２

(ＪＡＣＥＴ関西支部リスニング研究会著

金星堂)

及びまとめ

【評価方法】
出席状況、平常点（予習、授業中の学習態度、小テス
トも含む）、試験（その１、その２）等で総合的に評価する。

【テキスト】
未定【参考文献・資料】
授業中に指示する。

‑

■表現技術

第２講〜

オリエンテーション

１Ｈ

−

英会話Ｉ

リスニングII
平林美都子
１年表現・多元CD

後期

必修(多元)･選択(表現)ベヴァリー・Ｆ‑
２年表現EF 前期

2単位【授業の概要】【Course

英語をより正確に聞き取れるようになるための応用的Ｍ。カレン
一
必修 ２単位

Ｃｏｎtｅｎt】

自分の考えや意見を、英語で正確に伝達できるようにな能力を、ＬＬ教材等を用いて演習形式で身につける。

なるため、基礎的な能力を、演習形式で身につける。

【授業計画】【ＳＣｈｅｄＵｌｅ】

・耳で聞いた英文をそのまま繰り返すシャドウインクのThe course will begin with ａ focus on listening and訓練を通して英語の音を自分のものにする。

learning to control understanding through conversa‑

・ディクテーション・ドリルによって、会話のメッセー

tion management

strategies. Speaking and reading

will be combined

・英語の長文を聞いて内容を理解する練習をする。

improveusingclosed caption video tofluency and increase vocabulary. Weekly e‑

mail willbe encouraged.
第１[司

授業、

第２回〜12回

評価方法などの説明。
【Assessment】

テキストを用いたリスニング演習と聞きとりテスト。

Student
and【評価方法】

assessment

is ongoing,

There

will be an oral interview【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
There【テキスト】Ａ New Approachto Natural English(矢作三蔵、William

Phalon、Edward

Torrico編

開文社)
Drillsfor Listening and Dictation‑(船田秀佳編、弓プレス)

目２−is no assigned

on effort

attendance.

at the end of the term.

出席状況、課題、毎回の聞き取りテストを総合して評価する。

and based

participation, as well as ability andteχtbook

表現技術

ジに即答できる力をつける。

英会話I

英会話Ｉ
ダニエル・ダンクリー
２年多元Ｅ【Course前期

必修ダニエル・ダンクリーゾ

２単位

２年表現Ａ

Content】【Course

前期

必修

２単位

Content】

自分の考えや意見を、英語で正確に伝達できるようになる

自分の考えや意見を、英語で正確に伝達できるようにための、基礎的な能力を、演習形式で身につける。

なるための、基礎的な能力を、演習形式で身につける。

【Schedule】[Schedule】
The

The aim of this course is to develop students' oral
skillsandto help

English. Theythemｅχpress

themselves

in

and

will talk about the customs, practices

begin with ａwarm up" activityto makeabout the theme. Thenthey workA

listeningthem thinkon vocabulary for

task

helps

them

to

understandreal‑lifeconversation. Finally they

communication

listening,andgrammar,askingforin English.

pronunciation
and

and

intona"functions（for

information,eχplaining

Each

class

begin

with aabout

the theme.

Neχttask or survey in pairs or groups.

which
They

will haveａ topic. Students

meeting
warm

up"
Then

students
shows

activity to make
they

work

them

3. Favorite things
4 . Drinks

concentrateon pronunciation

finally students

do an interchange

they

independently.

must

work

dialogof ａ naturalactivities will be used

1. Meeting

Festivals

7.

Part"time

8.
9.

Where

4.

Personalities

are you

Gifts

5.

Clothing, colors,

Food

6.

Seasons，weather

10. Looking

good (clothes)

7.

Times

11.

do's and don'ts

8.

Places and9.

FamilyCultural

12. Televisionat this point, thenactivity, in which【Assessment】
1 . Attendance

2. Class worktransportation

relationships
and

11. Rooms

and

12. Jobs

from? （cities, countries)of day, daily activities

10. House

andapartments
furniture

workplaces

3. Interview test
【Assessment】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

1.

J‑Talk （Lee, Yoshida，Ziolkowski

2.

Participation

3.

Interview

Oxford University

press）

Attendance

Test【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】
New Interchage Intro students' book
(Richards C.U.P. 0 ‑521‑77396‑2 )口･^

pairs，and intonation.

people

3.
jobs

in

interchange.

2. Presents
First Dates

think

on the vocabulary

practice ａ shortone ｅχample

Listening

2. Gestures and body language

6.

and

for the theme.

do ａ

1. Names

5.

students'

speaking

inviting）.

the theme.

everydayis: to developｅχpress themselves

will practise

vocabulary,

example,will have ａ topic. Students

courseskills, bothto help them

tion,

‑

表現技術

class meetingof thisStudents

and values of Japan and other countries.
Each

aim

communication

英会話Ｉ

英会話Ｉ

ラリー・A.パドウィル

マシュー・ボウデン
２年環境AB【Course

前期

必修

２年表現B・多元CDF

２単位【CourseContent】

前期

必修

２単位

Ｃｏｎｔｅｎｔ】

自分の考えや意見を、英語で正確に伝達できるように

自分の考えや意見を、英語で正確に伝達できるようになるための、基礎的な能力を、演習形式で身につける。

なるための、基礎的な能力を、演習形式で身につける。

【Schedule】【Schedule】

On

this course,

through

students

studying

about

will learn

the teacher's

homefocus of the course

will be on speaking,also

involve

activities.

centeraround

video

that

encouraged
and

the

will bethemesused

to talk about

culture. Activities maypairs or in small

in
in

an

These

but

ticularly yes/no andwill

will thenactivities

Englishteaching
will beof their own

be conductedgroups. Theof the course

country･class. Students

aspects

first part

fundamental

Englishwill be usedconversational

ＷＨ…questions

go on to activities in which

communicating

to review

patterns， par"andanswers.

We

you can practicein English.

【Assessment】

lives

You will be graded on your desire to improveas a class, inyourEnglish speaking and listening skills.This means

topics will be as follows:

actively participating in class activities.
I mproving
1.

An Introduction

2.

Schools

3.

Food

your English is up to you.

to Britain【Textbooks】
No specifictextbook is required，but you must have

4 . Homes
5.

Sport

ａ notebook specificallyfor this class. Ａ Japanese/

6.

Festivals

English,7.

Pop

recommended.

8.

Londonby the teacher.

【Assessment】
Assessments

will be based on ａ combinationof

attendance, particpation in class activities,and ａbriefinterview testin the finalclass【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】
Window

on Bri･tain Activity Book

(Ri･chard MacAn‑‑

drew OUP)

114一English/JapanesedictionaryishighlyActivity worksheets will be provided

表現技術

The

listeningThebasic English

英会話Ｉ

英会話Ｉ
アンソニー・p.ピッコロ

２年多元A‑環境Ｅ【Course前期

必修

キンバリー･

２単位

２年環境CD

Content】【Course前期

A.モリシー
必修

２単位Content】

自分の考えや意見を、英語で正確に伝達できるように

自分の考えや意見を、英語で正確に伝達できるようになるための、基礎的な能力を、演習形式で身につける。

なるための、基礎的な能力を、演習形式で身につける。

【Schedule】【Schedule】

Duringthe first third of the class，students

will be1 : Names
２

Body Languageof

３

Possessions

short video ｅχeerpts. In the second

third of the class,４

students

short individual

involvedin speaking

play, discussion,etc.)evolving

will prepare

reviews.

Theof small group

and

out

present

gap， roleof the viewing

final third of the class will consist

skits to be performed,

6 : Dating

video taped， and

7 : Jobs

critiqued in class.

8 : Gift Giving【Assessment】
Attendance

Cheers5 : Holidays

and participation;effort and improve"

merit;individual and group presentations.

９

Food

10

Fasshion

11

Customs

12 : Television【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【Assessment】

No teχtrequired. All materials willbe provided byAssessment

the instructor.

will be based on class participation,

attendance and weekly quizzes.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
J‑Talk(L.Lee, K.Yoshida，and S.Ziolkowski，OχfordUniver‑sityPress)

‑

表現技術

movie

activities (information

115−

英会話II

英会話Ｉ
デリー・ワコルツ
２年表現ＣＤ・多元B・環境Ｆ【Course前期

必修ベヴァリー■
２年表現F・環境Ｆ

２単位【CourseContent】

F.
後期

M.カレン
必修

２単位

Content】

自分の考えや意見を、より正確に伝達できるようにな

自分の考えや意見を、英語で正確に伝達できるようになるための、基礎的な能力を、演習形式で身につける。

るための発展的な能力を、演習形式で身につける。

【SChedUle】【Schedule】

The
Home,

topics to be covered include; Family, Food,

The course willbegin with ａ focus on listening andMusic, Vacation, Education, Shopping, Money,

learning to control understanding through conversa‑
tion management
from【Assessment】
Assessment

weeklystrategies.The course will develop

topics to ａ moresustained speaking

project. Speaking and reading willbe combined using
closed caption video to improve fluency and increase

will be based on occasional vocabulary

tests,attendance and class participation.

vocabulary. Weekly e'mail willbe encouraged.

【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】【Assessment】
Student〈表現c・多元Ｂ〉
TOPIC

TALK

(David Martin

and

EFL Press)(Chris Elvinis ongoing,at the end【Ｔｅｘtbookｓ】
There is no assigned textbook

日６−and based

as well as ability andwill be an oral interview

EFL Press)‑

now you''reTALKING

participation.

There〈表現D ･環境Ｆ〉

assessment

on effort

attendance.
of the term.

表現技術

Health, Beliefs,TV, Opinions

英会話II

英会話IT……………………………ダニエル・ダンクリー
２年環境Ａ【Course

後期

必修

レ

２単位

ダニエル・ダンクリ半]=･

２年表現Ａ

Content】【Course

自分の考えや意見を、より正確に伝達できるようにな

後期

必修

２単位

Content】

自分の考えや意見を、より正確に伝達できるようになるための発展的な能力を、演習形式で身につける。

るための発展的な能力を、演習形式で身につける。

【Schedule】【Schedule】

The

aim

skills andof this course
to help themStudents

begin

think

with ａabout

vocabulary

for

the

the

students'

warm

Then

They

ｅχample

they

work

They

on

will increasewhich

ａ shortWeａnaturalpronunciation

dialog，which

shows

one

Each

dialog has ａ special pronunciationofpoint. Thenａ listening task helps themeverydayreaトlife conversation.

they

will

The

to understandFinally

help

spend

some

about

time

studiedthemselvesfoods

2. Sports, abilities

2. Sports,

abilities

3. Birthdays,

5. Health,
６

you're going to do

5. Health,advicein English.

lessononwill beasking7.

Street directions, New

8. Weekend

8.

Weekend9.

Dates，family

10.

Events

10. Events

11. Telephoning,

giving messages

12. Invitations

on the telephone

you're going to doYorkactivities, talking about

9. Dates, family

history

to thefor help

7. Street directions, Newin your life

relatedadvice6. Shopping,

activities, talking about past events.

those

dates
activities, what

Shopping, asking for help
Yc〕rk

each

foods

4. Weekend

activities, what

nauralinin Enlish.

1. Favorite

dates

of essential conversation

to soundday lives，so that they are able to talk

1. Favorite

4. Weekend

in speaking

and intonation.

topicsstudests' every

do ａ

them

task or survey in pairs or groups.

3. Birthdays,

their confidence

will use ａ number

words

practiceinterchange.

communication

Students

and listening in English.

up" activity to maketheme.

theme.

oral

in English.

past events.

history

in your life

11. Telephoning,
12. Invitations

giving messages
on the telephone【Assessment】【Assessment】
1 . Attendance

1

2. Class work 3. Interview test

【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】. Attendance

2.

Class Participation

New Interchange Intro students' book Ｂ

New Interchange Intro students' book

(Richards(Richards Cambridge

Cambridge

3 . Ｅχami‑

nation【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】

University Press)

77396‑ 2)

‑

表現技術

them

is to developｅχpress themselves

目７−

University Press ISBNO ‑521

英会話II

英会話II
マシュー・ボウデン
２年環境CE【Course後期

必修

ラリー・A.パドウィル
２年表現ＢＤ・多元CF

２単位

Content】【Course

後期

必修

２単位

Content】

自分の考えや意見を、より正確に伝達できるようにな

自分の考えや意見を、より正確に伝達できるようになるための発展的な能力を、演習形式で身につける。

るための発展的な能力を、演習形式で身につける。

【Schedule】【Schedule】

The

aim

speaking
lessonsof theascoursemuch

as

is for students

possible.

will be to communicate

The

in English

to practicepoint

The firstpart of the course will be used to reviewof thefundamentalwillemphasize

grammarandfluency

exercises.

There

will be ａ lot of pair andinvolved.

Classes

will be conducted

Topicsto be covered

groupwill then go on to activitiesin which you canpractice communicating in English.
work【Assessment】

only in English.

You will be graded on your desire to improve yourinclude:1. Talking

about yourself‑family, hobbies.

English speaking and listening skills.This

2. Personalｅχperiences‑holidays，

actively participating in class activities.Improving
your English is up to you.

activities.
３

The future‑hopesa nd ambitions.

４

Culture‑comparing

Western【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

andNo specificteχtbookis required, but you must haveJapanese lifestyles.
5.

School life andａ notebook specificallyfor this class.Ａ Japanese/work

English,【Assessment】
Assessment

means

English/Japanese

recommended.
willbe based on attendance, participa‑by the teacher.

tion and ａ briefinterview in the last class.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
No teχtwill be used, but students are advised to‑bring a filei n which to keep the materials provided.

118−

dictionaryishighlyActivity worksheets will be provided

表現技術

We

topics.
Lessons

English conversational patterns, par"ticularlyyes！ no and ＷＨ…questions and answers.

on familiar

英会話II

英会話II
アンソニー･
２年多元AD【Coursep.ピッコロ後期

必修

キンバリー・A

２単位

２年環境BD

Content】【Course

自分の考えや意見を、より正確に伝達できるようにな

後期

．モリシー
必修

２単位

Content】

自分の考えや意見を、より正確に伝達できるようになるための発展的な能力を、演習形式で身につける。

るための発展的な能力を、演習形式で身につける。

【Schedule】【Schedule】

This

course

Opus.

We

film

scriptwill be based

will makeuse of bothfor in‑class

1 : Getting acquainted

on the film Mr.HolIand's
the video

conversations

and

the

2 : Looks and Personality

activities. Ａ

3 : Free Time Activities

class session

will consist of a brief pre‑class

4:Weatherreading

assignment,

viewingof ten to fifteen minutes

5 : Shopping and Spending Money

of

film,

one

more

6 : Food and Drink

the

and

or

of

ａ

variety

conversation‑baseactivities: pair work,

small

discussions,playing,

and

role

presentations，drama

individual

of

group

7:Travelgroup

and Climate

and Tourism

8 : Entertainment

activities.

9 : Health and Fitness
10 : Self"Improvement【Assessment】
Attendance

11 : In the City
12 : Foreign Customs

and participation,effortand improve"

ment, end of term presentations.
【Assessment】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
Mr.HoUand's

Opus'‑Screenplay Workbook

Assessment(Screen‑will be based on class participation,

attendance, and weekly quizzes.

play Publishing Co.)
【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】
J‑Talk l(L.Jones，Cambridge

‑

表現技術

typical119―

University Press)ライティングＩ

英会話II
デリー・ワコルツ
２年表現cE・多元BE【Course後期

必修ペヴァリー・F.

２単位

１年表現・多元【CourseContent】

自分の考えや意見を、より正確に伝達できるようにな

M.カレン

前期

選択

２単位

Content】

自分の考えや意見を、英語で正確に書いて表現できるるための発展的な能力を、演習形式で身につける。

ようになるための基礎的な英作文の能力を、演習形式で身につける。

[Schedule】
The

topics to be covered include; Family, Food,

Home,

Music, Vacation, Education, Shopping, Money,【Schedule】
Students
courseHealth, Beliefs,TV, Opinionsofwill write ａ number
the【Assessment】
Assessment

principal goal of each
students

will be based on occasional vocabulary

they

tests,attendance and class participation.
【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】

TALK(David Martin

write. Studentsａopinionpaper.

to considerTheof words.

will learn

from

and

their audience

will also be taught

choiceas

to consider

conclusion; the organization

peer review

andThroughout

modelswriting, and be encouraged

throughnarrative;

paper is to be interesting,

and

and

the

of
the

or ｅχamples

to develop

thoughtful

theirrevision.

Press)【Assessment】
Student assessment will be ongoing, and based oneffortand ability,c ompletion of writing assignments,
and attendance.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
No

‑

EFL

includingtheir paper;

papers(Chris Elvinandtheir introductionof student

EFL Press)〈表現E ･多元Ｅ〉
now you''reTALKING

will be urged

course, students〈表現c・多元Ｂ〉
TOPIC

semester,comparison;

over

120 −

teχtbook is required

表現技術

description;of essaysライティングＩ

ライティングＩ

、

ミカ・トフ

１年多元

【Course

前期

選択

ヘザー・ドイ自ン

２単位

１年多元・環境

Ｃｏｎｔｅｎｔ】【Course

前期

選択

２単位

Content】

自分の考えや意見を、英語で正確に書いて表現できる

自分の考えや意見を、英語で正確に書いて表現できる

ようになるための基礎的な英作文の能力を、演習形式でようになるための基礎的な英作文の能力を、演習形式で身につける。

身につける。

【Schedule】【Schedule】■Writing･ Usingand revising papers
the computerandsending

Students will continue to improvee‑mailabout themselves; describing their favourite thing;reviewing

Students

will be encouraged

audience and to maketo think about theirandａmovie;

andby writing a story

doing ａshort

Internet

research project.

their writing interesting for【Assessment】

people to read, and at the same time toincrease their
vocabulary

their English

writing skillson the computer

knowledgeof eχpressions throughStudents will be required to complete ａ number

reading and through the use of dictionaries.

writing assignments.

Assessmentofwill be based onclass work and writing assignments. There willbe no【Assessment】
Assessment

finaltest.
will be basedon the content of thepapers written by the student, and on the amountofwork a student puts into writing and improving

the【Textbooks]
Words

papers.

in motion （Olsher, David

Oxford University Press, 1994）【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
No teχtbookrequired

‑

表現技術

･ Writingon ａ variety of topics

to write

121−

OxfordEnglandライティングII

ライティングII
ベヴァリー・F.
１年多元5・6組【Course

後期

ミカ・トフ

M.力しン
選択

１年多元１〜４組

２単位【CourseＣｏｎｔｅｎｔ】

後期

選択

２単位

Content】

自分の考えや意見を、より正確に書いて表現できるよ

自分の考えや意見を、より正確に書いて表現できるよ

うになるための発展的な英作文の能力を、演習形式で身うになるための発展的な英作文の能力を、演習形式で身

につける。

につける。

【Schedule】【Schedule】･ Writing and revising papers on ａ variety of topics

The course will focus on the writing of personalconsider how
memorable■Usingwriting their first essay，students will
detail makes

any

event

the computer

to practise basic

desktop
表現技術

essays. In

publishingvivid and･ Writing and sending e"mail.

reading; the second essay willconcentrateon description;later essays will include stories andThis semester will offer practice so that students

observations. Throughout the course, students willbe
shown

modelsencouragedofinteresting

writing,

to develop their papers

andthrough

be

can

peer

responsibilityin choosing a topic and developing therefinetheirreview and thoughtful revision.

content.

【Assessment】【Assessment】

Student assessment

Assessment

will be ongoing, and based on

writingskills

and

take

more

will be based on the content. of theeffortand ability,c ompletion of writing assignments,

papers written by the student, and on the amountofand attendance.

work a student puts into writing and improving

thepapers.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

No textbook is required.

‑

To be announced later.

122−

ライティングII

英語発音トレーニング
ヘザー・ドイロン

１年表現・環境【Course

後期

選択

中郷慶

２単位

３年

Content】

後期

選択

２単位

【授業の概要】自分の考えや意見を、より正確に書いて衣現できるよ

日本人が英語を話したり読んだりするときに誤りやすうになるための発展的な英作文の能力を、演習形式で身いリズム、イントネーション、発音の問題などに留意し、につける。

学生のレベルに合わせながら、演習形式で英語の発音訓練を行う。

【Schedule】

英語（および日本語）音声の特徴は何かという理論をEnglish about themselves, and ｅχpressopinions andideas. Students

will

work individually withthe

解説するとともに、それが実践できるようなさまざまな

guidance of the instructor to improve theirlanguage

訓練を行う。学習者はそれぞれ、さまざまな発音上の問skills.Special attention will be paid to organization

題を抱えているが、その中には日本人（日本語母語話

and editing to make者）に広く共通する間違いや、思いこみも観察される。

content more interesting･Lesson 1 : Basic punctuation.

例えば、［ｖ］と[b］、see （sea）とsheを正しく発音し分Lesson ２: Self‑Introductions

けたり、聞き分けたりすることは、多くの日本人が不得

Lesson ３: Self‑Introductions

手とする。[v］は上の歯で下唇を噛むとか、［rlは舌を巻Lesson 4 : organizing information (journals)

いて発音するなども、典型的な思い込みである。そのよLesson 5 : organizing information (journals｣

うな理解のどこがどのように間違っているかを考えるこ

Lesson 6 ＆7

とも、この授業の大きなテーマのひとつである。

:Internet research project

Lesson 9 : Organizing Internet information

この授業では、映画・ドラマ・歌などを題材としながLesson 9 & 10 Writing

ら、次のような項目を扱う：

Lesson 11 &12:

1.英語と日本語の発音の違いと特徴

Editing & Revision

2.英語のリズムとイントネーション【Assessment】

3.口本人（日本語母語話者）が不得手とする発音

of

授業では、自信を持って発音できるようになるための

will be based on

指導を行うが、発音する力を上達させるためには、週にStudents will be required to complete ａ number
writing assignments. Assessmentclass work and writing assignments. No finaltest.

１回の授業に出席していればよいというものではない。
音に対する不断の意識（awareness）とねばり強い実践【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
Words

in Motion. （Olsher，David（practice)が必要となる。課された課題は必ずやってくること。

Oxford, EnglandＯχfordUniversity Press, 1996）【評価方法】
出席状況と授業外での課題を指示通りに行っているかを特に重視する。出席状況、課題、定期試験の成績によって総合的に評価する。
【テキスト】
こうすれば英語が聞ける:Ways(中郷安浩、中郷‑■表現技術【授業計画】In this course students will use computers to write in

123

−

慶共著

to be betterlisteners

英宝社)

ＴＯＥＩＣトレーニングＩ

ＴＯＥＩＣトレーニングＩ

松山紋子

大野清幸
１年多元EF

前期

必修

１年多元Ａ〜Ｄ

２単位

前期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】就職などでも考慮されることが多い英語検定試験

就職などでも考慮されることが多い英語検定試験

ＴＯＥＩＣに向けての基礎的な能力を身につける。

ＴＯＥＩＣに向けての基礎的な能力を身につける。

【授業計画】【授業計画】

第１講

授業ではＴＯＥＩＣの形式に慣れながら、リスニングカ

授業計画指示など。必ず出席すること！

第２講〜テキストなどを利用して演習を仲ばし、語彙を増やし、構文把握力を養うことを目指す。

第１回

出席状況､平常点､課題などによる。

前期授業・学習計画の指示、ＴＯＥＩＣの概要説

明【テキスト】

第２同〜第６回

CNNビデオで見る世界のニュース（２）

第７回（関西大学英語教育研究会

第８回〜第12回

朝日出版社）

テキストを利用して演習

小テスト
テキストを利川して演習

ＴＯＥＩＣ公式ガイド＆問題集（財団法人国際ビジネスコ
ミュニケーション協会

リーディング部分は、宿題であらかじめ解答をしてく

国際コミュニケーションズ）

ることが求められるため、予習は必須である。
※授業・課題などにおいて電子メールなどインターネッ

また毎回、語彙の増強のために単語テストを行う。授業
巾、指名は頻繁に行われる。

トを利用しますので、インターネット利用を日常化しておいて下さい。理想的には、自宅においてインター【評価方法】

ネット環境を実現しておいて下さい。第１回目から60

出席状況、単語テスト、小テスト、学期末テストの成分音声カセットテープ（ノーマルタイプ）を２本持参

績によって総合的に評価する。

して下さい。

【テキスト】
大学生のＴＯＥＩＣ: TOEIC

Practice for College

Students([Ill田哲司、Rex A. Tanimoto、宮野智靖、川村一代著
朝日出版社）
赤版・奇跡の英単語（長崎玄弥著
英会話・ぜったい・音読‑

インターナショナル）

124

祥伝社）

入門編（國弘正雄編

講談社

表現技術

【評価方法】

ＴＯＥＩＣトレーニングＩ

ＴＯＥＩＣトレーニング↑〉ljjjjjjlj………万jj

柳朋宏
１年表現EF・環境EF

前期

必修

し

２単位

中川直志

１年表現ＡＢ・環境AB【授業の概要】

前期

必修

２単位

【授業の概要】就職などでも考慮されることが多い英語検定試験

就職などでも考慮されることが多い英語検定試験

ＴＯＥＩＣに向けての基礎的な能力を身につける。

ＴＯＥＩＣに向けての基礎的な能力を身につける。

【授業計画】【授業計画】

第１回：オリエンテーション

第l[n]授業計画指示

第2回〜第６回：テキストを使い、リスニング・

第２回〜第７回

リーディングの演習・解説、及び、小基礎演習:ＴＯＥＩＣテストの問題構成、各セクションの解説を含む。

第８回〜第13回

第７回：質問とテスト

実践演習：よりレベルの高い問題に取り組む。

第８回〜第12回：テキストを使い、リスニング・

備考

リーディングの演習・解説、及び、小リーディング問題については自宅で解答してくることを前提とする。リスニング問題については問テストを行う。

題の解答とは別に英文の詳しい聞き取り練習も行

第13回：テスト

う予定である。

備考：リーディング問題は、自宅で解答してくることを【評価方法】

前提とする。リスニング問題は、設問以外にも聞き取り練習を行う予定である。

出席状況、平常点、試験を総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】

出席状況・小テスト・２回のテストを総合して評価す

Preparation Course for the TOEIC

る。

成美堂)

【テキスト】
Basic Skillsand Strategiesfor the TOEIC

Test(Ishii,Takayuki et al.:MacMillan Languagehouse)

‑

表現技術

テストを行う。

125

Test (森田彰他著

ＴＯＥＩＣトレーニングＩ

ＴＯＥＩＣトレーニングＩ
二村慎一

槙田裕加
１年表現CD‑環境CD

前期

必修

２〜４年

２単位

前期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】ＴＯＥＩＣに向けての基礎的な能力を身につける。

就職などでも考慮されることが多い英語検定試験

就職などでも考慮されることが多い英語検定試験
ＴＯＥＩＣに向けての基礎的な能力を身につける。

【授業計画】【授業計画】
授業計画指示第1回
第6回

オリエンテーション
授業計画などの指示

テキストを利用して基礎演習
第２回〜【評価方法】

テキストを使って演習

表現技術

小テスト

第8回 第11回 テキストを利用して実践演習
小テスト
第12回

第7回

■

第2回

第１講

出席状況、平常点､定期試験によって評価【評価方法】【テキスト】

出席状況、平常点、小テスト、定期試験の成績によっPreparationて総合的に評価する。
【テキスト】

Steinberg,

moyama著

成美堂）

Test

(RobertaSteinberg、森田彰、下山幸成著

成美堂)

‑

Preparation Course for the TOEIC

Course（Roberta

126 −for the TOEIC
Akira

Test

Morita,Yukinari

Shi･

ＴＯＥＩＣトレーニングII

ＴＯＥＩＣトレーニングII

隈井清臣
2年表現Ａ〜Ｄ・多元AB･環境Ａ〜Ｄ

前期

選択

中郷慶
2単位

２年多元EF

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】就職などでも考慮されることが多い英語検定試験
ＴＯＥＩＣに向けての発展的な能力を身につける。

ＴＯＥＩＣに向けての発展的な能力を身につける。

【授業計画】【授業計画】

就職などでも考慮されることが多い英語検定試験

1）ＴＯＥＩＣPart 2 : READINGの強化を行う。

TOEIC(Test of English forInternational Commu‑

nication）は、国際社会で必要とされる「英語によるコ

３）英語の読解力を増進させる。

ミュニケーション能力」を測定するためのテストである。

4）英語の文法知識を増進させる。

多くの企業が新人社員の採用時、入社後の研修、昇進な

5）英語の語い力を増進させる。

どに際してＴＯＥＩＣを受験し、ある一定のレベルを超えることを必須にしている。この授業の目標は、「TOEIC【評価方法】

トレーニングＩ」に引き続き、受講生がＴＯＥＩＣの形式

テスト等の得点70％、授業の参加状況20%、出席の状に慣れ、より高いスコアを取るステップとすることであ況10％を総合して評価する。

る。特に、リーディング・セクションの実力をつけることに主限を置く。そこで、この授業では重要な文法項目【テキスト】ＴＯＥＩＣのためのリーディング演習（北尾を整理しつつ、無味乾燥な内容にならないように配慮し、
金星堂）

英語の運用を中心にした学習を進めながら、英語が使えるようになることを目指す。基礎的な文法力なくして、【参考文献・資料】

本当の英語の実力は実に付かないものである。

授業の巾で適宜指示または紹介する。

授業では、以下の内容を複合的に組み合わせて扱う。
1.テキストを川いた演習
2.文法知識の整理
3.パラグラフを読みとる力の養成
4.単語力の増強【評価方法】
この種の授業では、継続的な勉強が不可欠な要素である。出席と課題を特に重視する。評価は平常点とテスト
によって行う。
【テキスト】
Basic Grammar

for College Students: 大学生のための基礎英文法（小巾秀彦著成美堂）

Steps to Success in TOEIC

600: TOEIC

集600 (David E. Bramley、河合忠仁共著

‑

■表現技術

2）問題形式を熟知させる。

127−

上級挑戦問題松柏社）

ＴＯＥＩＣトレーニングＨ

ＴＯＥＩＣトレーニングⅢ
稲生幹雄

加藤貞通
２年表現EF・多元ＣＤ・環境EF

前期

選択

２年多元AB

２単位

後期

選択

【授業の概要】【授業の概要】ＴＯＥＩＣ形式の問題に万全に対処できるように、さらに、就職などでも考慮されることが多い英語検定試験
ＴＯＥＩＣに向けての発展的な能力を身につける。

英語の総合力を高めることを目標に学ぶ。

【授業計画】【授業計画】
TOEIC

第1講

第13講

TEST

リーディング部PartＴＯＥＩＣの得点カアップを目指し、練習を積んで、英語

5.

Part 6 、Part 7 の特徴の解説と読解力に磨きをかけよう。使用するテキストは2 11で、このうち力養成のイントロダクション。

Ready, Set, Go! TOEIC

テキストを利用し毎回各I UnitのPart 1からPart

リーディング問題演習

それぞれのPart毎に「フォーマットと解答のコツ」と、そのTest一Listeningは、ＴＯＥＩＣの3までを扱うもので、豊富な問題のほか、Partの「傾向とその対策」についての解説も添えられていまとめと試験

る｡Topic by Topic TOEIC【評価方法】

Listeningのほうは、TOEICのPart l からPart 4 までの問題集で、内容は変化に富み、平常点重視。何度かUnit毎のスコアの記録を提出す

比較的短時間で効果的に授業できるよう工夫されたテキストる。締めくくりの試験実施。

である。毎時問の授業は、【テキスト】（１）まず、予習・宿題の成果と、内容の理解を確かめ、

ＴＯＥＩＣリーディングの対策演習（2)テープを聴きながら、テキストの練習問題の流れに(ＴＯＥＩＣSHORTEXERCISES

沿って、各種のドリルを展開し、

三井敏正著、郁文堂)（３）仕上げの段階では、さらに音声を聴きながら、練、習用紙（小テスト川紙を兼ねる）への記入も同時に進めていって、（4）最後に次週の授業に向けての予習・宿題のポイン
トを確認するという順序で展開してゆく予定。

２冊のテキストに付属している音声テープを活川して、生き生きとした、よい英語の音声に慣れ親しむための練習を積みながら、ＴＯＥＩＣテ
ストに備えて、総合的・実践的な語学力の向上を目指してゆく。
【評価方法】
小テストおよび宿題の得点の集積と、出席状況・受講状
況を総合して評価する。
【テキスト】

128−

Ready, Set, Go! TOEIC

Test一Listening(Vanessa Shibata他編

南雲堂)

Topic by Topic TOEIC

Listening(Shari J. Berman他編

成美堂)

表現技術

第２講〜第12講

２単位

ＴｏＥＩｃトレーニングｍ1……

ペヴァリー・F.

２年多元Ｃ〜Ｆ【Course後期

ＴＯＥＩＣトレーニングⅢﾉ:,jy

I:j,jyjJ万1万万J

M.カレン
選択

丹逞文彦

２単位

２年表現AB・環境AB

Ｃｏｎｔｅｎｔ】

ＴｏＥＩｃ形式の問題に万全に対処できるように、英語

２単位

ＴＯＥＩＣ形式の問題に万全に対処できるように、英語の総合力をさらに高めることを目標に学ぶ。
【授業計画】[Schedule】
coursewill begin

byfocussingpractice to improveunderstanding

spokenIndiscourse.

extended

2.国際音声記号（発音証印の修得

weeks,

students

3.日常生活で最低限必要な場面での聴取練習

andimprove

their English

cultural literacy in order to more

understandcultural

problems.

knowledge

conteχts

These

of

the

skills will continue

to develop

otherskills, and

第２回

to be

activities designed

On the Plane
Immigration and Customs

TOEIC

practised in the course, along withpredicting

第１回

fully

Hotel Reservations
At the Hotel

第３回

test‑taking

At ａ Restaurant（1 ）At ａ Restaurant（2 ）第４回

strategies.

At ａ Fast Food Place
Greetings ( 1 ）【Assessment】

第５回

Student assessment is ongoing, and based on effort

Greetings（2 ）Asking for Information（1 ）第６回

and participation,as well as abilityand attendance.

Asking for Information（2 ）Schoolwork（1 ）【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

第７回

To be announced.

第８回

Schoolwork（2 ）Makingａ Phone CalK（1）Makingａ Phone CalK（2）Shopping
第９回

Public Transportation
Asking Directions

第10回

Likes and Dislikes
Asking about Japan

第11回

At the Bank
Renting ａ Car

第12回

Visitingａ Doctor
Weekends【評価方法】
Dictationおよび出席点の総合【テキスト】
リスニングとディクテーション（船田秀佳
プレス）

‑

表現技術

of morethe following

their generalthe1.英語の音声的特徴とリズムの分析と練習

on listening

will eχplandlistening

選択【授業の概要】の総合力をさらに高めることを目標に学ぶ。

The

後期

129

−

鷹書房弓

時事英語

ＴＯＥＩＣトレーニングⅢ

中村幸子

加藤貞通
２年表現C〜F・環境Ｃ〜Ｆ

後期

選択3年澗必修(多元EF)､後期必修(鉉)･選則表現･環境)2単位

２単位【授業の概要】【授業の概要】新聞・雑誌・衛星放送などの各種メディアでの英語

ＴＯＥＩＣ形式の問題に万全に対処できるように、英語の総合力をさらに高めることを目標に学ぶ。

ニュースを理解する能力を身につける。

【授業計画】【授業計画】

説、聴解力養成、およびCDを利用しわらざるを得ない。学生とはいえども閲際社会の･･貝とた自習の什方のイントロダクション。

して、この事件が象徴する諸問題を理解し自分なりの見第２講〜第12講

テキストを利川し毎回各I解を持つべきである。授業では、上記各種メディアによリスニング部Part

Unitのリる報道を通して問題意識を高めると共に、英語の総合力

スニング問題演習
第13講を向上させることを目的する。

まとめと試験

【評価方法】

第１回
第２〜４回

平常点重視。何度かUnit毎のスコアの記録を提出す

新聞記事

Asahi,

Yomiuri,Japan

Times等る。締めくくりの試験実施。
第５〜７回【テキスト】

第8〜11回

TOEIC

第12回

ＴＥＳＴ実践リスニング（International Writing

第13回

北星堂）

雑誌
Newsweek, Time等
衛星放送
ABC,CNN, BBC, NHK等
復習
単位認定試験

【評価方法】
出席状況、授業態度、課題への取り組み、単位認定試験の結果より、総合的に評価する。
【テキスト】
使用しない。教材は授業中に配布する。

‑

Services著、多賀谷真吾他編

マスメディア英語概論

130

−

表現技術

2001年９月11[￨に米国で起きた同時多発テロ以来、財界はｰ･変した。我々の世界観もこの日を境に根本的に変

TEST

■

l 、

Part 2、Part 3 、Part 4 の特徴の解

TOEIC

第１講

時事英語

韓国・朝鮮語Ｉ
難波豊子

飯田秀敏

3年前期必修(多元A〜D)、後期選択(表現一環境)2単位

2・3年【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】新聞・雑誌・衛星放送などの各種メディアでの英語

韓国・朝鮮語の初級講座として、文法・読解を中心とニュースを理解する能力を身につける。

する基礎的な能力を、演習形式で身につける。

【授業計画】【授業計画】

第１回

ニュース英語の特徴

第１［司年間授業計画指示および韓国・朝鮮語の概説■表現技術

1.新聞記事及び放送ニュース、雑誌等

第２回文字と撥音（Ｉ）、簡単な日常表現練習（１）

の構成

第２〜５回

第3 回文字と撥音（2）、簡単な日常表現練習（２）2.タイトルのつけ方

第4回文字と撥音(3）、簡単な日常表現練習（3)3.内容を理解する上での注意点

第５回文字と撥音（4）、簡単な日常表現練習（4)

第１回の特徴を念頭に置いて、一般的な記第6 回文字と撥音（５）、簡単な日常表現練習（５）事の読解

第７回文法と表現［丁寧体平叙形(1）］

第６〜８回

文化・科学面

第８回文法と表現［丁寧体平叙形(2）］

第9〜12回

政治・経済面

第９回文法と表現［丁寧体疑問形］
第10回文法と表現［漢数詞］

但しup‑to‑dateな記事を取り扱うため、上記区分の変更

第11回文法と表現［漢数詞の使い方］

は有りうる。時々、日英の記事を対照させながら、語彙、

第12回文法と表現［固有数詞］

表現、背景知識などの強化に努める。

第13回文法と表現［固有数詞の使い方］
第14回前期のまとめ【評価方法】

第15回単位認定試験￨｣常の授業態度、宿題に対する姿勢、授業中に行う小【評価方法】

テスト、単位認定試験などにより、総合的に評価。

出席状況・レポート・単位認定試験の成績により総合【テキスト】

的に評価する。レポートは参考図書の読後感。

授業中に配布､指示する。
【テキスト】
白家版テキストとプリント教材を川いる。詳しくは第１回目の授業で説明する。
【参考文献・資料】‑

朝鮮語のすすめ（渡辺吉鎔著講談社）

131

韓国・朝鮮語ｍ韓国・朝鮮語II

曹述隻

飯田秀敏
２・３年

後期

選択

3・4年

２単位

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】韓国・朝鮮語の上級講座として、理解する力と表現す

韓国・朝鮮語の中級講座として、作文・会話を中心とする応用的な能力を、演習形式で身につける。

る力をさらに向上できるように、演習形式で学ぶ。

【授業計画】【授業計画】
第１回一第２回：韓国の観光名所と食べ物に関する表

第１回文法と表現［丁寧体命令文］

現

第２回文法と表現［丁寧体勧誘文］

第３回一第４回：大学生活と買い物に関する理解
第５回一第６回：韓国人と約束を交わす時の表現

第４回文法と表現［過去形（２）］
第５回文法と表現［親しみのある丁寧体

1)

第７回一第８回：趣味生活の紹介

第６回文法と表現［親しみのある丁寧休

2）

第９回一第10回：韓国の伝統を尋ねる表現
第11回一第12回：新世代の意識と生活から見る韓国杜第７回文法と表現［会話体（１）］会

第８回文法と表現［会話体（２）］

第13回一第14回：最新の音楽と映画から見る韓国語表

第９回文法と表現E会話体（3）]現第10回文法と表現［連体形］

第15回：単位認定試験

第11回重要な構文（１）
第12回重要な構文（２）【評価方法】

第13回重要な構文（３）第14回

出席状況、授業のための準備状況、単位認定試験の成１年間のまとめと今後の学習力法

績などにより総合的に評価する。時にレポートあり。

第15回単位認定試験【テキスト】【評価方法】

授業中のプリント教材を川いる。

出席状況・レポート・単位認定試験の成績により総合的に評価する。レポートは授業中に指定する参考図書の読後感。
【テキスト】
自家版テキストとプリント教材を用いる。詳しくは第‑１回目の授業で説明する。

132

表現技術

第３回文法と表現（過去形Ｏ）］

中国語･･I

中国語Ｈ
高峰
2・3年

前期

選択

高峰
２単位

2・3年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】中国語の初級講座として、文法・読解を中心とする基

中国語の中級講座として、作文・会話を中心とする応

礎的な能力を、演習形式で身につける。

用的な能力を、演習形式で身につける。

【授業計画】【授業計画】
会話文と叙述文を通して、前置詞や常用文型及び慣用

確に把握すると同時に簡単な挨拶用語を練習し、さらに語の使い方の説明と練習を中心に授業を進め、中国語の会話や作文を通して、判断文・描写文・叙述文の基本パ

基礎文法を体系的に把握できるようくり返し練習を行う。

ターンを活用できるよう講義を進める。

1.距離・時間をめぐる慣用表現

1.母音の発音練習と簡単な挨拶用語

2.同上

2.母音の発音練習と綴り

3.存在をめぐる慣用表現

3.子音の発音練習と簡単な挨拶用語

4.同上

4.子音の発音練習と綴り

5.現在進行をめぐる文型

5.判断文における疑問文の川法

6.同上

6.同上

7.依頼をめぐる慣用表現

7.指示代名詞と数量詞の組合せの練習

8.同上

8.同上

9.授受関係をめぐる慣用表現

9.描写文における形容詞と程度副詞の用法

10.同上

10.動詞による疑問文の構成と否定詞の用法

11.可能態に関する慣用表現

11.同上

12.同上

12.程度補語と状況補語の川法

13.試験

13.試験
【評価方法】【評価方法】

単位認定試験と出席状況によって総合的に評価する。

唯位認定試験の成績と出席状況によって総合的に評価【テキスト】する。

これからの中岡語(高峰･近藤正子著【テキスト】
これからの中国語（高峰･近藤正子著

辞書：

白帝社）

辞書：

学習者の選択に任せる。

‑

表現技術

発音練習を通じて、中国語の発音並びに発音記号を正133−

学習者の選択に任せる。

白帝社)

中国語ｍ

ロシア語Ｉ
高峰
3・4年

前期

選択

杉本一直
２・３年

２単位

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】中国語の上級講座として、理解する力と表現する力を

ロシア語の初級講座として、文法・読解を中心とする

さらに向上できるように演習形式で学ぶ。

基礎的な能力を、演習形式で身につける。

【授業計画】【授業計画】

同上

ア語を学ぶことができるところは本当に少ないんですよ。

みなさん、知っていますか？日本の大学のなかでロシ

第三講

補語に関する学習と練習ということは、「ロシア語がわかる人」は日本ではとて

第四講

同上

も希少価値があるのです！「芸術の国ロシア」の言葉を第五講

仮定に関する学習と練習

今すぐ学んでみませんか？

第六講

同上

第七講

受け身・使役に関する学習と練習

第八講

同上

第九講

比較に関する学習と練習

発音をおぼえ、そのあとは辞書で遊び（?)ながら「使

第十講

同上

える単語」「使えるフレーズ」をどんどん集めていきま

この授業では、初歩のロシア語を学びながらロシアの芸術や文化について楽しく紹介していきます。
まず、例の不思議な形をした「キリル文字」をおぽえ、第十一講

選択に関する学習と練習

す。学ぶ項目は以下のとおりです。

第十二講

同上

・キリル文字と発音

第十三講

単位認定試験

・大きな声であいさつしよう
・買い物にいってみよう【評価方法】

・乗り物に乗ろう

出席状況と単位認定試験の成績によって総合評価する。

・おなかがすいたら・自分について話してみよう【テキスト】
これからの中国語（高峰・近藤正子

・手紙を書こう
白帝社）【評価方法】

辞書：学習者の選択にまかせる

定期試験の成績による【テキスト】
１年生のロシア語（戸辺又方著
ロシア語ミニ辞典（白水社）

−134

−

白水社）

■

因果関係に関する学習と練習

第二講

表現技術

第一講

ロシア語Ｉ

ロシア語II
丹逞文彦
2・3年

前期

選択

十

２単位

2・3年

【授業の概要】

丹漫文彦
後期

選択

２単位

【授業の概要】ロシア語の初級講座として、文法・読解を中心とする

ロシア語の中級講座として、作文・会話を中心とする

基礎的な能力を、演習形式で身につける。

応川的な能力を、演習形式で身につける。

【授業計画】【授業計画】
授業計画ガイダンス。ロシア語概観oロシア語Ｉ履修を前提として、同じ教科書の継続。

第２〜５回

文字と発音

第１回〜３回

第４課

第6〜12回

第１課〜第３課

第４回〜６回

第５課

期末試験は実施する

第７回〜９回

第６課

第10回〜12回

第７課

練習問題、文法には最小限の時間を充て、本文（テクスト）中心に重点学習し、朗読の習慣を養成することに【評価方法】

より、運用能力の基礎を養成する。副教材としてロシア民謡を活用する。

ロシア語Ｉと同様、期末テストを含めた総合評価【評価方法】【テキスト】

平常授業の出席点、発音・朗読能力、期末テストの結

１年生のロシア語（継続）果を総合評価する。
【参考文献・資料】【テキスト】

ロシア語ミニ辞典（灰谷慶三著

卜年生のロシア語（戸辺又方著

白水社）【参考文献・資料】
ロシア語ミニ辞典（灰谷慶三著

白水社）

ロシア語のすすめ（講談社現代新書）《エクスプレス》ロシア語（桑野隆著
英語の話し方（国弘正雄著

白水社）

たちばな出版）自水社）《エクスプレス》ロシア語（桑野隆著

CＤ付
外川

語全般の学習に適用できる方法論として推薦できる好著

‑

■表現技術

第１[可

135

−

白水社）ＣＤ付

ロシア語Ⅲ

ロシア語Ⅲ
丹遷文彦

杉本―直
３・４年

前期

選択

２単位

3・4年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】ロシア語の上級講座として、理解する力と表現する力

ロシア語の上級講座として、理解する力と衣現する力をさらに向上できるような能力を、演習形式で学ぶ。

をさらに向上できるような能力を、演習形式で学ぶ。

【授業計画】【授業計画】
第１回

毎回の授業を前半と後半に分け、前半に会話練習、後第８課

義務、可能の表現

１〜３

年齢の表現ほか

４〜６

仮定法とその用法等＜会話練習＞会話には、リスニング能力と発話能力（作第３回

文能力）のふたつが必要とされるが、この授業では主に第４回

発話能力のブラッシュ・アップをする。つまり、自分が第５回

言いたいことをすべてロシア語で言えるようになること第６回を目指す。まず、私たちが日常生活において友人や家族

第７回

よみもの

医師の助言

第８回

よみもの

アンガラ河伝説

第９課

第10課と日本語で交わす会話において、どんなテーマがよく現

１〜３

関係代名詞ほか

４〜５

単文と複文

■

無人称述語等

４〜７

第２回

表現技術

１〜３

半に購読をおこなう。

二人の友だぢれるか、どんな語彙や構文が多用されるかをリストアップし、それをロシア語に置き換えていくという方法で授一以上でロシア語Ｉから使用のテキストを終了。

業を進めていく。

第9［h］〜12回

平易な読本

百万人のロシア語（プ＜購読＞ロシアのフォークロア（昔話）やアネクドートリント）を用いて、読解、書取り、朗などを中心に、短くてわかりやすい物語をできるかぎり

読、口頭表現の習得、復文練習等を行

たくさん読んでいく。

ない、運用能力の基礎教育をおおむね完成する。

【評価方法】【評価方法】

授業態度と期末試験の成績による。

ペーパーテスト、朗読､書取り、出席点の総合【テキスト】【テキスト】

プリント配布。

１年生のロシア語（白水社）

ロシア語II"からの継続
百万人のロシア語読本（プリント）【参考文献・資料】‑

インデックス式136−

ロシア文法表(白水社）

コンピュータ実技Ｉ
内海和彦

川澄未来子
１年

コンピュータ実技II
川澄未来子

ポール・ルイス
前期

必修

２単位

２・３年表現

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】文書作成ソフトや表計算ソフトなどを活用して、効果種々のアプリケーションソフトを有効利用して、より的な学術論文作成の技能を身につける。

説得力のある文書を作成する技能を身につける。

【授業計画】【授業計画】
基本操作

第２回〜第８回

MS‑Word入門

課題制作には授業時間外の作業が必要になる場合もある。

第９回〜第10回

MS‑Excelによる作表・作図

Ｉ

ＯＳの基本操作

第11回〜第12回

ファイルの結合

2

Excelを使ったデータ処理1

3

Excelを使ったデータ処理2

ただし、第２回〜第８回までのいずれかの連続する２

4

Excelを使ったデータ処理３

回において、学内ＬＡＮによるインターネット利用およ

５

課題制作

び電子メール利用に関する基本的な講習（ＬＡＮ講習）

６

PowerPointを使ったプレゼンテーション1を実施する。 ＬＡＮ講習未受講者は、学内ＬＡＮの利川が7PowerPointを使ったプレゼンテーション2

許可されないので、必ず受講すること。LAN講習の実

8PowerPointを使ったプレゼンテーション３

施については、各担当者の指示に従うこと。

９

課題制作

10

ＨＴＭＬを使ったホームページ作成１

11

ＨＴＭＬを使ったホームページ作成２

12

ＨＴＭＬを使ったホームページ作成3

る。

13

課題制作

【評価方法】【評価方法】

また、各パソコンに対応した2コンピュータ実習室における実習を中心に行う。なお、

HDの3.5インチフ

ロッピー・ディスクを各自２枚用意すること。
なお、ルイス先生担当クラスは、英語による授業であ

出席状況、受講態度、提出課題、定期試験の総合評価

出席状況、授業態度および提出課題によって、総合的によって決める。

に評価する。

【テキスト】
必要に応じてハンドアウトを配布する。またテキストが必要な場合は、授業時間内で指示する。

【参考文献・資料】
MS‑WordおよびMS‑Excelの基礎的な人門書を授業
時間内で紹介する。

‑

■表現技術

第１回

137

−

コンピュータ実技II

コンピュータ実技II

鬼頭英嗣

ポール・ルイス
２・３年多元【Course

後期

選択

２単位

2・3年表現・環境

後期

選択

２単位

【授業の概要】Content】

種々のアプリケーションソフトを有効利川して、より種々のアプリケーションソフトを有効利川して、より説得力のある文書を作成する技能を身につける。

説得力のある文書を作成する技能を身につける。

【Schedule】【授業計画】
コンピュータ実習室における実習を中心に行う。なお、

このコースは英語による授業です。

課題制作には授業時間外の作業が必要になる場合もある。

Lessons 2 −4 : Advanced work with spreadsheets

1. OSの基本操作

Lessons 5 −8 : Using presentation software

2. Microsoft Officeの概要

Lessons 9 ‑12 : Project work

3. EXCELをつかった演習その1
4. EXCELをつかっだ演習その2【Assessment】
Assessment

5. EXCELをつかった演習その3
6. EXCELとＷＯＲＤの連携演習

will be by attendance, class participa‑

7.課題糾作tion,work produced during the term, and finalproject

8. HTMLをつかったホームページ制作その１

work.

９．ＨＴＭＬをつかったホームページ制作その2【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
The

teχtbook will be announced

10.ＨＴＭＬをつかったホームページ制作その3
11. HTMLをつかったホームページ制作その4later.

12.課題制作
13.課題制作【評価方法】
出席状況、受講態度、提出課題、定期試験の総合評価によって決める。

138

表現技術

Lesson ｌ : Review of Officeコンピュータ演習（通信）………

コンピュータ演習（通信）
川澄未来子
２・３年

前期

選択

鬼頭英嗣

２単位

2・3年

【授業の概要】

前期

選択【授業の概要】ネットワーク環境における様々なコミュニケーション

ネットワーク環境における様々なコミュニケーション

メディアの基本的な利用技術を身につける。

メディアの基本的な利用技術を身につける。

【授業計画】【授業計画】

コンピュータ実習室における実習を中心に行う。使用

コンピュータ実習室における実習を中心に行う。なお、

Navigator,

課題制作には授業時間外の作業が必要になる場合もある。

Proなどである。次の項目に

実習には、ＷＥＢ閲覧にはNetscape

Navigatorを、メー沿った内容を取り上げる。

ル送受信にはEudora

１

インターネットジ制作には一部画像編集ソフトの操作も習得する。

２

ブラウザ

1.インターネットについて

３

ホームページ

2.ブラウザーソフトの利用

その１

４

情報検索

3.ブラウザーソフトの利用

その２

５

メーラー

4.メールソフトの利用

その１

６

電子メール

5.メールソフトの利用

その２

７

ネチケット

6.メールソフトの利用

その３

８

セキュリティ

7.ネチケットについて

その１

９

パソコン通信8.ネチケットについて

その２

10

ワイヤレス通信9. HTMLを使ったホームページ制作

その1

11

モバイルコンピューティング

10. HTMLを使ったホームページ制作

その2

11. HTMLを使ったホームページ制作

その3【評価方法】

Proを使用する。またホームペー

12.課題制作

出席状況、受講態度、提出課題､定期試験の総合評価

13.課題制作によって決める。
【評価方法】
出席状況､提出課題の総合評価により決める。
【テキスト】
授業内で参考資料を紹介する。

‑

■表現技術

するツールは、wwwブラウザのNetscape
メールソフトのEudora

２単位

139一

総合科目
表現文化創造Ｉ（総論）文化創造総論

篠弘

篠弘
１年

前期

必修

２単位

１年

【授業の概要】前期

必修（表現）選択（多元・環境）２単位【授業の概要】文学的ないしは創造的な文章表現を対象として、伝統文化の継承の問題および現代文化のあるべき姿や方向に関する具体的な問題の検討を踏まえながら、文化

言梧

を媒介とする創造的行為の原理や什組みを学ぶ。

創造学部の基木理念「文化創造」の意義やあり方につい【授業計画】て学ぶ。

第１講

慨論：リアリズムの現在【授業計画】

第２講

各論：歴史感覚第１講

概論：日本語の現在

第３講

各論：感性と美意識

第２講

各論：美しい日本語

第４講

各論：事実のウェート

第３講

各論：詩的表現

第５講

各論：描写力第４講

各論：辞典の効川

第６講

各論：身体感覚第５講

概論：四季と風土

第７講

概論：創造的な表現

第６講

各論：古代人の感性

第８講

各論：幻想力と想像力

第７講

各論：日本人の死生観

第９講

各論：フィクション

第８講

概論：知的好奇心第10講

各論：喩的技法

第９講

各論：差別的表現

第11講

各論：オノマトペ

第10講

各論：組織と人間

第12講

各論：作品上の｢私｣第11講各論：ボーダレスの時代

第13講

単位認定試験

第12講

各論：プランニング

第13講

単位認定試験

■警【評価方法】
出席状況と単位認定試験によって、総合的に評価。

【評価方法】【テキスト】

出席状況と単位認定試験によって、総合的に評価。

NHK短歌入門【テキスト】
集英社新書
(篠弘著

(篠弘著
疾走する女性歌人

集英社刊

生き方の表現日本放送出版協会刊

1,300円十税)

必要に応じて、プリントを配布する。

680円十税)

必要に応じて、プリントを配布する。

−140

−

環境文化創造Ｉ（総論）i::☆1……万に多元文化創造Ｉ（総論）
皆川修吾
１年

前期

多田萬里子y1

必修（多元）選択（表現・環境）2単位

1年【授業の概要】前期

必修（環境）選択（表現・多元）2単位【授業の概要】多種多様な国家・民族・地域文化の存在、それぞれが現代社会が直而している環境問題を、主に生体に及ぼ自存と共存を模索し、互いに進化し、変容している。そす影響の観点から学び、我々の生活、健康と環境の関わのプロセスを実証的且つ体系的に学ぶ。

りについて学ぶ。

【授業計画】【授業計画】
１

文化の意味

第２講

個人、社会、国家のアイデンティティ

地球環境と生物の進化

第3 講

社会科学としての多元文化論

生物システムの中のヒト第４講思想としての多元文化論

第５講

異文化問関係地球の生物システム

第６講

文化と地域・階級・性別・職業・世代

第７講

言葉と文化

第８講

日本文化の社会的特徴「イエ」

第９講

政治文化

第10講

文化と文明の位置付け

オゾン層破壊と紫外線障害

第11講

文化・文明の変容

環境汚染物質の人体への影響

第12講

多元文化社会（国・国際）の条件と限界

第13講

単位認定試験

ヒトから文化・文明を環境とする人間に、生物の共通性と多様性
ゲノム（ＤＮＡ）に書き込まれた生命の歴史
２

地球環境と人の生活
地球規模の環境問題
酸性雨、温暖化、海洋汚染など

内分泌撹乱物質、発癌物質など
３。科学技術の発展と環境問題
バイオテクノロジーと生態系【評価方法】

21巨紀の人の生活単位認定試験の成績と出席状況との総合評価による。
【評価方法】【参考文献・資料】
知的複眼思考法（苅谷剛彦著

出席状況、授業内の小テスト、学期末テストにより総講談社）

合的に評価する。

多文化世界（G.ホフステード著、岩井紀子他訳

有斐【テキスト】

閣）
文化論のアリーナ（文化論研究会

晃洋書房）

多文化主義社会の到来（関根政美著

朝口選書）

地球時代の民族＝文化理論（西川長夫

新潮社）

タテ礼会の人問関係（中根千枝

使用せず｡講義の要旨はプリントを配布する。
【参考文献・資料】

中央公論）

日本人の発想、目本語の表現（森田良行著
ﾄ」本文化のゆくえ（河合mm著岩波書店）

文明の生態史観（梅棹忠夫著

中公叢書）

明日の環境と人間（川合真一一郎ら著
環境生物学（松原聡著

中公新書）

化学同人）

裳革房）

岩波講座：科学／技術と人間（岩波書店）
その他授業中に適宜紹介する

‑

■宍

第１講

141

−

表現文化総合講座Ｉ
篠弘

島田修三

西田勝
オムニバス

表現文化総合講座IT

清水良典

馬場伸彦

川澄未来子

矢頭純

角田達朗

1年後期必修（表現）選択（多元･環境）2単位

オムニバス

木全純治

たかべしげこ酒井晶代
槙村さとる

2年前期必修（表現）選択（多元･環境）2単位【授業の概要】【授業の概要】

演劇・絵本・舞台芸術・映画・コンピュータグラフィック

古典文学・現代文学・現代メディア表現を対象に、主ス等を対象に、主として身体・映像表現に拠るジャンルの創として言語に拠る表現ジャンルの創造上の現実的・実践

造上の現実的・実践的な諸問題を最新の情報、ビジュアル的な諸問題を最新の情報を通してオムニバス方式で学な資料等を通してオムニバス方式で学ぶ。なお、本学専任ぶ。なお、本学専任教員島田修三教授が本講座のコー

教員酒井晶代助教授が本講座のコーディネーターとなり、各ディネーターとなり、各講義の調整及び試験の評価に関講義の調整及び試験の評価に関する責任を負う。各担当者する責任を負う。各担当者の講義概要は、以下の通り。

の講義概要は、以下の通り。

(篠弘教授)主として現代短歌とその展開を題材として、(たかべしげこ兼任講師)主として演劇を題材として、演技

戦後から現代に至る歴史社会的な情況と文学的創造とのする者における脚本の解釈、役作りの方法といった実践的な関係の諸相について学ぶ。

諸問題について学ぶ。
(酒井品代助教授)主として絵本を題材として、文字と絵山(清水良典助教授)主として現代小説とその批評を題材の連動に拠る創造的表現の特質やそれが子供に及ぼす影響

として、ポストモダン情況における新しい文学的創造のの諸問題について学ぶ。

試みについて学ぶ。

(角田達朗助教授)主として舞台芸術を題材として、演劇(島田修三教授)主として古代歌謡から万葉和歌を題材

空間を創造する多様な意匠や技術の特色や効果について学として、古典文学における創造の什組みを修辞的な側面

ぶ。

から学ぶ。

(川澄未来子助教授)主としてコンピュータグラフィックスを題材として、電子メディア表現の創造的特質や可能性につい(西田勝教授)主として近吐の散文文学を題材として、て学ぶ。

古典文学における表現の特色や時代社会との相関性につ(木全純治兼任講師)主として映画を題材として、現代のいて学ぶ。

映像表現における映画の意味や映画的表現の独自性に関わ(馬場伸彦兼任講師)主として現代の広告コピーや商業る諸問題について学ぶ。

表現を題材として、現代の社会的構造の諸問題と上記の(植村さとる兼任講師)主としてアニメ・ｺﾐｯｸを題材として、表現との関係について学ぶ。

サブカルチャーとしてのアニメ・ｺﾐｯｸが現代文化に果たす(矢頭純教授)主として新聞記事を題材として、現代社

役割やその創造的な意味について学ぶ。

会における政治的・社会的な情報とその表現に関わる諸【授業計画】

問題について学ぶ。

※担当者の祁合により、順番が変更される場合があるので注意すること。

【授業計画】

第１回

講座の説明・酒井晶代講義

第２回

酒井昌代講義第３〜４回

角田達朗講義第５〜６回

川澄未来子講義

第１回

講座の説明・篠弘教授講義

第２回

篠弘教授の講義

第３〜４回

清水良典助教授講義

第５〜６回

島田修三教授講義

第７〜８回

木全純治講義第７〜８回

西田勝教授講義

第9〜10回

植村さとる講義

第9〜10回

馬場仲彦兼任講師講義

第11〜12回

たかべしげこ講義

第11〜12回

矢頭純教授講義【評価方法】
第１[目の授業において説明する。

【評価方法】
第１[可の授業において説明する。

【テキスト】
授業中に指示する。

【テキスト】‑

授業巾に指示する。

142 −多元文化総合講座Ｉ
榎田勝利
オムニバス

小倉千加子

１年後期

杉本一直

多元文化総合講座II

曹述雙

稲生幹雄
中郷慶

必修（多元）選択（表現･環境）2単位
オムニバス

大野清幸

平林美都子

久野幸子

宮田Susanne

2年前期必修（多元）選択（表現･環境)

2単位【授業の概要】現代日本をとりまくさまざまな文化的事象を対象に、主とし【授業の概要】て、日本と海外との交流や国際理解、現代日本文化などの￨ti:界を構成しているさまざまな要素のうち、特に言語を対象に、主として、言語の文学的・文化的一言語的意味や特徴に関する諸問題をオムニバス方式で学ぶ。なお、本学専任教員久野幸子
教授が本講座のコーディネーターとなり、各講義の調整及び試験の評価に関する責任を負う。各担当者の講義概要は以下の通り。

諸問題をオムニバス方式で学ぶ。なお、本学専任教員榎田勝利教授が本講座のコーディネーターとなり、各講義の訓整及び試験の評価に関する責任を負う。各担当者の講義概要は、以下の通り。

(久野幸子教授) 多元文化総合講座II全体のプロローグとエピローグを担当し、プロローグにおいて、講座の狙いと問題意識を明らかにする。また、本講座の１トピックを担当し、イギリス文学を題材に、イギリス文学の言語的特徴、歴史、ヨーロッパ地域や世界(榎田勝利教授)国際ボランティア活動や国際協力の立場
から、日本が現在直面している課題と、今後のあり方につい

■

て学ぶ。

におよぼした文化的影響について学ぶ。
(稲生幹雄教授)英米演劇を題材に、その成立や伝統、英米文(小倉千加子教授)現代日本文化の特徴を、ジェンダー心理学の立場から学ぶ。

化におよぼした影響について学ぶ。
(平林美都子助教授)カナダ文学を題材に、カナダ文学の言語的特徴、歴史、北米地域や世界におよぼした文化的影響につい(杉本−･直助教授)日本文学とロシア文学とのこれまでの関係、現状、今後の課題について学ぶ。

て学ぶ。
(大野清幸助教授)主として、日本語と英語を対象に、人問の言語獲得の特徴に関する初歩的な問題を学ぶ。
(宮田Susanne助教授)異文化間の人間のコミュニケーションの際に生じる問題を取り上げ、その原因の一つとして考えられる親子の接し方の問題を、主として会話のスタイルの文化差を分析しなが(チョ・スルソップ講師)日本と韓国・朝鮮、中国とのこれまでの関係、現状、今後の課題について学ぶ。
【授業計画】
第１講

ガイダンス・国際社会と日本

第２講

国際貢献・日本と世界のODA

榎田勝利

第３講

円際貢献・ＮＧＯとボランティア

第４講

結婚と家族意識の実態

小倉千加子

ら学ぶ。
(中郷慶助教授)生成文法理論の枠組では、人間の言語獲得のシステムをどのようにとらえているのか、普遍文法と個別文法の概念などを解説し、言語に対する新しい見方を学ぶ。

第５講

少子化・晩婚化と21世紀の日本

小倉千加子【授業計画】

第６講

男性と女性のセクシュアリティ意識

小倉千加子

第７講

ロシア史の３つの時代

杉本一直

第８講

20世紀のロシア芸f'f(1）(バレエ、映画）

榎田勝利
榎田勝利

第１講
第２講

杉本一直
第９講

20

第10講

韓国・朝鮮文化の源流をたずねて

第Ｈ講

韓国■'ID］鮮文化と中国文化の接点について

第12講

韓国・刺鮮文化と日本文化との接点について

第３講

lit紀のロシア芸術（２）（文学、美術）
杉本一直

ガイダンス、イギリス文学と新世界・ユートピア(1)久野幸子
イギリス文学とコロニアリズム・ユートピア(2)久野幸子
イギリスの文化と演劇 一中世からルネッサンスヘー
稲生幹雄

第４講

シェイクスピア演劇が示唆するもの、アメリカ演劇と文化の変遷
稲生幹雄
第５講 移民文化一翻訳とポストコロニアリズム
平林美都子

チョ・スルソップ

チョ・スルソップ

第６講 カナダ文学とポストモダニズム
平林美都子
第７講 言語の習得と生成文法理論
中郷 慶
第&m 自然言語の体系と特徴
中郷 慶
第９講 コミュニケーションスタイルの文化差について

チョ・スルソップ【評価方法】

第10講
第11諦
第12講

ﾚﾎﾟｰﾄと授業への参加状況等により総介的に評価する。
【テキスト】

在日外国人をめぐって
言語科学
言語獲得研究宮田Susanne
宮田Susanne
大野浩幸
大野清幸

【評価方法】

使川しない

レポートと授業への参加状況により総合的に評価する【テキスト】【参考文献・資料】

使川しない。

授業開講時に指示する。

【参考文献・資料】
授業開始峙に指示する

‑

饗

143

―

環境文化総合講座II

環境文化総合講座Ｉ
杉浦信彦

オムニバス

1年後期

多田萬里子

棚橋昌子

杉浦淳吉

土田正子

楊衛平

ポール・ルイス

必修（環境）選択（表現･多元)

オムニバス

2単位

高橋啓介
若松孝司

永田忠夫
渡辺達

2年前期必修（環境）選択（表現･多元）2単位【授業の概要】【授業の概要】現代社会における環境問題を主に｢健康と環境｣との視

現代社会における環境を１つの文化として捉え、「生活と点を軸として、健康に生活するための環境のあり方について、オムニバス方式によって学ぶ。なお、本学専任教貝多田萬人間」との視点を軸として、人間性豊かな生活文化のあり方について、オムニバス方式によって学ぶ。なお、本学専任里子教授が本講座のコーディネーターとなり、各講義の調整

教員永田忠夫教授が本講座のコーディネーターとなり、各講及び試験の評価に関する責任を負う。各担当者の講義概要

義の調整及び試験の評価に関する責任を負う。各担当者のは、以下の通り。

講義概要は以下の通り。

(多田萬里子教授)環境文化総合講座Ｉ全体のプロロー
グとエピローグを担当し、プロローグにおいて、講座の狙いと（永田忠夫教授）環境文化総合講座II全体のプロローグと問題意識を明らかにする。また、本講座の１トピックスを担当

エピローグを担当し、プロローグにおいて、講座の狙い、問し、外的環境要因と人体内部環境との関係性をホメオスタシ

題意識を明らかにする。また、本講座の１トピックスを担当し、スの観点から学ぶ。
(杉浦信彦教授)日常生活における様々な身体的リスクへストレスがもたらす様々な心理的問題を主に臨床心理学の観点から学ぶ。

の対処法について、主に衛生科学の観点から学ぶ。

（PaulLewis助教授）マルチメディアの急速な進歩が、今(棚橋昌子教授)主に日常生活を取り巻く様々な次元の環

日の情報社会の環境に及ぼす影響について学ぶ。

境の問題を生活者の視点から学ぶ。

（高橋啓介教授）外的環境の知覚・認知処理の様式や特(楊衛平教授)健康な日常生活のハード、ソフトの整備を
主に医学的な観点から学ぶ。

性を心理学の観点から学ぶ。

(ﾆﾋ肛正子兼任講師)豊かで快適な生活環境の設計につ（若松孝司講師）開発に伴って生じる多様な生活・文化にいて、主に衣環境の側面から学ぶ。

関わる環境問題を、国際開発論の視点から学ぶ。
（渡辺達兼任講師）より快適で豊かな住環境のデザインや【授業計画】
多田萬里子

コーディネイトの方法について学ぶ。

1.地球環境としての水杉浦信彦と関連づけて理解し、その解決策について学ぶ。

第３講

2.生命と水杉浦信彦

第４講

食生活と健康

楊

衛平

第５講
第６講

伝統医学に見る食養
生活習慣病に対する伝統食養法

楊

衛平
衛平

第１講

ガイダンス：健康と環境

第２講

環境要因としての水第７講

楊以下のテーマで講議する。
1.「人間性豊かな生活文化」を考える視点について
2.人は、外的環境をどのように認知しているのか

棚橋昌子
棚橋昌子

3.人は、ストレス社会でどのように心理的な適応を保つの

衣と人の生活か1.衣生活と健康

土田正子

第10講

2.現代衣生活の諸問題

土田正子

第11講

地球環境と人の生活

第12講【授業計画】

生活環境と疲労1.疲労のメカニズム
第８講 2.文明の発達と疲労
第９講（杉浦淳吉兼任講師）環境問題を、主に地域固有の特性

1.環境化学物質と健康

多田萬里子

2.環境要因と疾患

多田萬里子

4.より快適で豊かな住環境をどのように整えていったらよいのか
5.人は、地域社会の環境問題にどう立ち向かうのか
6.国際開発が、生活・文化環境にどのような影響をもたらすのか
7.情報社会のなかで、マルチメディアの発展がなにをもたまとめ【評価方法】

らすのか

各教官による評価(レポートまたはテスト)を総合して評価※なお、ルイス先生担当授業は、英語による授業である。

する。

【評価方法】【テキスト】

出席状況、各授業内容ごとのレポートやテスト等の成績を使用せず。講義の要旨はプリントを配布する。

総合して評価する。
【参考文献・資料】【参考文献・資料】

授業中に指示する。

各担当教員が授業時に指示する。

144

−

■
轡

関連科目
‑
日本語論

国語学＼…

…
…

…………………
１・２年

前期

山本雅子
選択

２単位

【授業の概要】

〉

……

1 ・2年

後期

………広瀬英史万選択

２単位【授業の概要】日本語学的な観点から、日本語の成立や史的展開をた

国語学的な観点から、日本語の語彙の成立過程およびどり、現代日本語の文法や語彙又は音韻の性格について

その固有の性格について体系的な語彙論のもとに学ぶ。

学ぶ。

【授業計画】■
関連【授業計画】

第１講

各論１

：語の性質

第１講

言語と話者

第２講

各論２

：語の単位

第2ii

文法と話者１

第３講

各論３

：語の形

第３講

文法と話者２

第４講

各論４

：語の体系

第４講

文法と話者３

第５講

各論５

：語の数

第５講

文法と話者４

第６講

各論６

：語種１

第６講

メタファーの意義１

第７講

各論７

：語ii2

第７講

メタファーの意義２

第８講

各論８

：語構成１

第8 講

メタファーの意義３

第9講

各論９

：語構成２

第９講

口本語の歴史１

第10講

各論10

：語の意味１

第10講

日本語の歴史２

第11講

各論11

：語の意味２

第11講

話し言葉と書き言葉１

第12講

各論12

：その他の特徴１

第12講

話し言葉と書き言葉２

第13講

総括

：その他の特徴２【評価方法】【評価方法】

出席状況・プレゼンテーション・レポートによって総授業中の確認テストと試験によって総合的に評価する。

合的に評価する【テキスト】【参考文献・資料】

ケーススタディー

授業巾に配布､及び指示する。

145

日本語の語彙（おうふう）日本文学史Ｉ

詩学

篠弘

柏木義雄
２・３年

前期

選択

2・3年

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】明治から大正、昭和初期に至る日本の近代文学の史的主として目本の詩作品を対象とし、詩の本質や詩の言展開を、主として詩歌の視点からとらえ、近代文学史の葉の構成等に関する批評的読解の方法について学ぶ。

諸問題を学ぶ。

【授業計画】
近・現代詩の詩史概観【授業計画】

２

詩による意味の創出

第１講

概論：新体詩と短歌

第２講

各論：ナショナリズムと詩歌

第３講

各論：「明星」のロマン

第４講

概論：自然主義文学の影響

第５講

各論：短歌滅亡論の系譜

現代の詩人の作品を読む〜読みの試み

第６講

各論：「写生」の展開

谷川俊太郎「母を売りに」「わらべうた」他

第７講

各論：シュルレアリスムの技法

３〜５「時」をどのように捉えて表現したか
有明、白秋、達治、犀星らの技法について
６
７

歌の姿

詩の形

リズム、響きの働き

８〜９

10

定型詩の試みの意味するもの

第８講

各論：プロレアリア短歌

11

ウソがウソでなくなるとき

第９講

概論：日巾戦争と歌人たち

まとめ

第10講

各論：戦中・戦後の言論統制

第11講

各論：知性の抒情化【評価方法】

第12講

各論：想像力の拡大

・テスト、出席状況による

第13講

単位認定試験

12

関連１【評価方法】【テキスト】

出席状況と単位認定試験によって、総合的に評価。

・なし（プリントを配付する）【参考文献・資料】【テキスト】

・内容によりその都度指示する。

現代秀歌百人一首(篠弘・馬場あき子編著

実業之日本社刊

税)‑

必要に応じて、プリントを配布する。

146−

2,000円十日本文学史IT

比較文学論
篠弘

３・４年

前期

選択

杉本―直
２単位

1 ・2年

【授業の概要】

■
関
連

後期

選択

２単位

【授業の概要】「「1本文学史Ｉ」における「近代文学史」を受け、第欧米と目本の近代小説を対象として、欧米からの影響

二次匪界大戦前後から現在に至る現代文学史の諸問題を、関係や日本独自の腱開、また欧米に与えた影響について

主として詩歌の視点から学ぶ。

学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

第１講

概論：第二芸術論議

第1回

慨論

20旦紀の世界文学

第２講

各論：戦後派の誕生

第2回

各論1

Fラテン・アメリカ文学」

第３講

各論：思想的抒情詩

第４講

各論

女性歌人の興隆

第５講

概論

現代短歌の運動

第６講

各論

方法意識の獲得

第７講

各論

社会性俳句

第8講

各論

詩における身体感党

第９講

各論

J.L.ボルヘス、J.コルタサル
第3【n】各論２「アメリカ文学」
p.オースター、N.ベイカー
第４回

各論３「イタリア文学」

第５回

各論４「フランス文学」

第６回

各論５「ロシア文学１」

I.カルヴィーノ、Ａ.タブッキ

自己劇化の試み

A.カミュ、p.モディアーノ

第wm

各論

自然観の変容

第urn

各論

口語とライトバース

Ｖフレーブニコフ、Ｖマヤコフスキ

第12講

概論

作品上の「私」

イ

第13講

単位認定試験

第７回

各論６「ロシア文学２」

第８回

各論７「ポーランド文学」

第９回

各論８「チェコ文学」

第10回

各論９「亡命者文学」

第11回

各論10「日本文学１」

第12回

各論11「I̲」本文学２」

E.ザミャーチン、V.ペレーヴィン【評価方法】
出席状況と単位認定試験によって、総合的に評価。

s.レム、V.ゴンプローヅイチ【テキスト】

K.チャペック、M.クンデラ

代秀歌百人…･首(fi弘・馬場あき子編著

実業之目本社刊

2,000円V.ナボコフ、s.ベケット

十税)
必要に応じて、プリントを配布する。

安部公房、芥川龍之介

村上春樹、高橋源一一郎【評価方法】
出席状況とレポートによって評価する。
【テキスト】
プリント配布

−147−

中国文学II

中国文学Ｉ

曹述雙

曹述麦
1 ・2年

前期

選択

1 ・2年

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】中国の古典文学作品の原文をテキストとして、訓読に中国の近代以降の文学作品の原文をテキストとして、よる講読を行いながら、近代以前の中国の歴史社会情況

訓読による講読を行いながら、19世紀から20世紀に￥るを理解し、作品の文学的意味や価値について学ぶ。

中国の近代・現代の歴史社会的な変遷を理解し、作品の文学的な意味や価値について学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

テーマ：『論語』を読んで見よう。
内容：『論語』は孔子及びその弟子達の言行録で、第１・２講：総論

中国及び漢字文化の及ぶ諸地域でもっとも広く

第３・４講：近代文学の胎動期の文学読まれた書物である。その愛読された理山は、第５・６講：文学革命と5

この書物が、人間の生き方についての智恵を、

第７・８講：左翼文芸運動期の文学

広範に縦横に与えるという魅力のためである。

第9・10講：抗田戦争の時代の文学

その「論語」に盛られて智恵にみずから接して

第il ・12講：人民文学の誕生と展開における文学

みる。

第13 ・ 14講：現今の紙上の文学

第1第15講：単位認定試験

第３・４講：朋友について
第5概論に属するパートは講義・解説していくが、その他■ 6講：対人関係について

第７・８講：適時について

は学習者がそれぞれテキストを予習し発表する形式を収

第9 ・10講：悦楽についてる。

第ｎ・12講：紳士・淑女について【評価方法】

第13 ・14講：親孝行について

出席状況、授業のための準備状況、レポート、そして第15講：単位認定試験
進め方：それぞれの学習者がテキストを予習し発表

期末の単位認定試験の総合で評価する。

する形式を取るが、概論に属するものは講義・【テキスト】

解説していく。中国文学史概論の講義を並行す

プリント教材を用いるる予定。

【参考文献・資料】【評価方法】

中国文学史(前野直彬

出席状況、授業のための準備状況、レポート、そして単位認定試験などを総合して評価する。
【テキスト】「論語」上（吉川孝次郎

朝日選書）【参考文献・資料】
中国文学史(前野直彬

束京大学出版社)−148―

束京人学出版社)

関連･ 2講：学習について･ 4運動期の文学

中国思想史卜………………jj

･
･.:

児童文化論

I.

……

角田達朗

２・３年

後期

選択

……
２単位

２・３年

【授業の概要】

前期

酒井晶代で
選択

２単位

【授業の概要】主として儒教思想の成立と展開をたどり、中国社会お児童文化といわれる具体的な事象を対象として、広くよび周辺諸国に儒教の果たした役割と意味について学ぶ。

子供の文化を形成している原理を探り、その価値と意味について学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

中国思想の展開を概観し、それが目本にどのような影■︱響を与えたかを知るための手立てとして、江戸時代の代

子どもの文化、文化財をめぐる諸事象のなかで、この表的な陽明学者であり、大塩平八郎の乱の首謀者として講義では特に、絵本をはじめとする映像メディアとそのも知られる大塩中斎の著作を選読する。

周辺の問題を取りあげる。

第１〜３回

概説

第４〜５回

大塩中斎の学問観

講義では絵本を巾心に、紙芝居、アニメーション等の表現上の特徴を、具体的な作品を通して検討するととも第６〜７回「太虚に帰す」という思想に、多様なメディアが氾濫する現代社会のなかで、子ど

第8〜12回反乱への傾斜もたちがそれぞれの表現をどのように受容しているのか、

第13回

洗心洞の日常さらには、個々のメディア問をどのように繋ぎあわせな
がら、物語を享受しているのか、受講者の意見交換を通【評価方法】

して考えてみたい。

レポート

第l[回

子ども文化とは何か＊受講状況によっては試験に変更することがある。

第２〜５回

絵本の表現をめぐって

第６〜７回

紙芝居の表現をめぐって

第８〜９回

アニメーションの表現をめぐって【テキスト】
プリントを配布する。

第10〜11回

子ども文化とメディア

第12回

講義のまとめ【参考文献・資料】【評価方法】

随時紹介する。

出席状況、レポート、試験等により総合的に評価する。
【参考文献・資料】
絵本づくりトレーニング（長谷川集平著

筑摩書房）

絵本はいかに描かれるか一表現の秘密一（藤本朝巳著

日本エディタースクール出版部）

紙芝居・共感のよろこび（まついのりこ著

童心礼）

物語の放送形態論一什掛けられたアニメーション番組一（畠山兆子・松山雅子共著

世界思想社）

子どものメディアを読む（ドルフマン著

−149

−

品文社）

演出論

演劇文化論
安田徳子
2・3年

前期

選択

角田達朗

２単位

３・４年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】

主として歌舞伎・浄瑠璃等の目本の演劇を対象として、演劇や映画において果たす演出の意味や機能を検討し、演劇が歴史的に果たして来た文化的な意味や価値につい具体的な作品に即して演出の実際について学ぶ。

て学ぶ。
【授業計画】【授業計画】

演劇史においては二十匪紀は「演出の時代」

と言われ

第１回

演劇鑑賞の手引きる。いわゆる近代劇の成立に伴って近代的戯曲から近代

第２回浄瑠璃の展開と意義的上演を実現するために、近代的造形理念に基づいて劇

第３回

歌舞伎の始まり

作りの過程を監督する者が必要不可欠となったことによ

第４回

野郎歌舞伎までり、二十世紀初頭に演出という役割が確立し、現在に至

第５回

和事と荒事

るまで、演出者の指導的地位は揺るぎないものとなって

第６回

歌舞伎の音楽いる。しかしながら、演出という役割がいかなる内実を第７回劇場について持つかということ、例えば、演出の作業は戯曲創作の作

第8〜11回

歌舞伎・浄珊璃の興行と作品業と連続するべきか、あるいは断絶するべきか、演出者

第12回

村芝居

は主に俳優の演技を指導するのか、あるいは様々な舞台効果の総合化に努めるのか。そうした基本的問題も必ず４月中の講義で、御園座の歌舞伎の劇場鑑賞を行います。

しも明確に規定されていない。

【評価方法】

観点をまじえつつ、可能な限り客観的かつ明確に説明す

出席状況と課題レポートによる。

る。そして、映画やマンガにおける演出についても参照

この講義では演劇における演出の役割について通史的して、演出という営為一般に通ずる特徴や心得について【テキスト】

提示したいと考える。
おうふう)

主としてビデオ・静止画等の視聴覚資料を用いて講義するが、上演芸術の理解には当然ながら生の上演に接することが不可欠である。そこで講義内容に沿って二つの鑑賞課題を設定し、その都度レポートの提出を求めるものとする。
（上演鑑賞のため、５〜７千円の経費を要する｡）【評価方法】
レポート【テキスト】
プリントを配布する。
＊授業内で参照する映像もテキストに準ずる意味を持つ。

【参考文献・資料】
随時紹介する。

‑

歌舞伎入門(安田文吉･安田徳子著

150

−

■
関
連

映像文化論

伝統芸能論
吉村英夫
2・3年

後期

選択

安田文吉

２単位

1 ・2年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】

主として映画作品を対象として、映像が作品のストー

主として歌舞伎を対象として、伝統的な様式・作法・

リーやテーマを具体的に具象化する原理や仕組みについ所作等によって成立する表現芸術の意味について学ぶ。

て学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

歌舞伎一人形浄瑠璃を中心とする近世芸能は、それに■︱口本映画の魅力の再発見を中心にする。黒渾明と山田先行する諸々の文化・芸能・文学を取り込んで成立して洋次監督作品を参考上映しながら日本映画の魅力をさぐいる。本講義では、歌舞伎・人形浄瑠璃の成立と展開をる。同時に、映画と日本映画の21庶紀を考察する。

中心に、VTRを見ながら、所作・台詞・衣裳・音楽・
効果（お囃子）・大道具その他の表現方法を考え、あわ第１［回〜第6IiiIせて近吐芸能文化の特色を検討する。取上げる代表的作

黒洋ワールドとは何かを、黒部映画を楽しみながら考えてみる。参考上映は『天国と地獄1

品は『けいせい仏の原』『雷神不動北山桜』『助六』『勧『椿三十郎』『赤ひ進帳』『菅原伝授手習鑑』など。

げ』『夢』など。
第７回〜第12回

歌舞伎の成立山田洋次の世界とその系譜を考える。

歌舞伎独特の表現方法（女方・和事・荒事）『男はつらいよ』を中心に参考上映しながら、寅さん

ＶＴＲ：女方・和事・荒事の代表作品の鑑賞

映画が現代の若者文化、若い人の感性と無縁な映画でな

所作・台詞・隅取り・衣裳・音楽・効果・大道具・小いことを知る。山田洋次映画についても考察する。

道具にも注意する。

また、山田洋次につらなる系譜とは松竹大船映画であ

和事・荒事の代表作品を構成する先行の文学作品・文るが、大船映画の歴史をひもとき、小津安二郎・木下恵化の研究介の映画についても知る。

芸能伝承のありよう（家元制度など）の研究

第13回は、テストを予定。

御園座の十月興行「吉例顔見世」夜の部の鑑賞と研究
上演作品の梗概と見どころなどの解説【評価方法】

近世芸能文化が表現するところの特色

テスト、出席、レポート（雑文風感想）などによる。
【評価方法】【参考文献・資料】
松竹人船映画レポート試験

小津安二郎・木下恵介・山田太一・山田洋次の描く「家族」（吉村英夫【テキスト】

創士社）

歌舞伎人門(おうふう)
歌舞伎のたのしみ(北白川書房)

151

出版文化論

声楽

篠弘

志水博子
3・4年

後期

選択

２・３年

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】人間の身体を楽器として成立する最古の音楽である声急速に変化する情報社会において、出版が直面する多楽を題材として、発声の基本的メカニズムやさまざまな様な問題・現代文化との関連・影響関係について学ぶ。

唱法を具体的な音楽資料に基づきながら検討し、その芸【授業計画】

術的特徴を学ぶ。

概論：出版文化第2講

各論：書籍と雑誌

第１回

第３講

各論：印刷技術と出版

第４講

各論：出版権訓べてみる。声の使い方のアドバイス。

第５講

各論：著作権それぞれ自分の好きなジャンルから１曲

第６諧

各論：流通のシステム

を選び課題曲とする。テープ等使用。

第７講

各論：ベストセラー

色々なジャンルの歌手による演奏を聴い

第８講

各論：外国との共同出版て研究する。

第９講

概論：現代の編集作業

課題曲の練習成果を発表演奏する。長所、第10講

各論：プランニング

短所を知つてくり返し練習する。

第11講

各論：判型・組み方

第12講

各論：装本・割付

第13講

各論：写真・イラスト

発声についてのトレーニング方法と演習。

第2〜4回

第５〜７回

個々の声質、声部を１人づつ声を出して

第8〜9回

第10〜12回【評価方法】
個々に選曲した課題曲の演奏評価と出席状況。

【評価方法】【テキスト】

出席状況と出版企画に関するレポートによって、総合

イタリア古典歌曲等のプリント配布

的に評価。
【テキスト】‑

必要に応じて、プリントを配布する。

152

−

関連

第１講
【授業計画】

マスメディア
‥‥‥

国際政治学
‥

2・3年

ニ

遠藤雄久
後期

選択

２単位

２・３年

【授業の概要】

皆川修吾
前期

選択

２単位

【授業の概要】主としてテレビというマスメディアの現代社会におい冷戦時の国際権力政治構造から相互依存の国際体系へて果たす意味や役割、その可能性について学ぶ。

移行するなかで、国家の存在意義と、民主制や市場経済のグローバル化、国際秩序形成過程等を学ぶ。

【授業計画】

■︱

第１講

総論

【授業計画】

第２講

新聞一新聞の種類、組織と取材

第１講

第３講

新聞一通信社、新聞経営と製作の仕組み

第４講

新聞一電子新聞、新聞の読者

第２講

２つの世界大戦

第５講

放送一放送制度と事業者

第３講

冷戦構造とその教訓

第６講

放送一番組制作・編成

第４講

軍縮と安全保障

第７講

放送一視聴者

第５講

国際法

第８講

メディア境界領域一概観

第６講

主権国家のタイポロジー：米国

第９講

インターネット

第７講

ソ連／ロシア

第10講

メディアの一一体化

第８講

中国

第11講

映画一映画産業と観客

第９講

地域機構の存在意義（i）：欧州(EU)

第12講

映画ソフトの多重使用

第10講

第13講

まとめ

国際政治理論：安定と秩序、戦争と平和、無政府国際社会論

地城機構の存在意義（２）：アジア・太平洋
地域（ＡＳＥＡＮ,ＡＰＥＣ）【評価方法】
出席状況と単位認定試験の成績によって総合判断【テキスト】

第11講

国際機構の存在意義（１）：国連

第12講

国際機構の存在意義（２）：ＷＴＯ

第13講

単位認定試験

【評価方法】

授業巾に指示単位認定試験の成績と出席状況との総合評価による。
【参考文献・資料】
国際社会論（ヘドリー・ブル著

岩波書店）

比較政治学
（ジョヴァンニ・サルトーリ著

早稲田大学出版部）

参照専門誌：
外交フォーラム（外務省編

都市出版社）

国際政治（I）本国際政治学会編
政治学（日本政治学会編

153

有斐閣）

岩波書店）

国際協力論

フェミニズム概論
榎田勝利
１・２年

後期

選択

小倉千加子

２単位

2・3年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】台頭するアジア諸国のＮＰＯ、ＮＧＯと日本との国際文よりよい社会を形成する一一助とするために、女性と男化交流・文化協力の歴史的背景および現状と課題につい性のあり方とさまざまな問題点を学ぶ。

て学ぶ。

【授業計画】【授業計画】
1.ガイダンス

フェミニズムという思想
国際協力に関する用語解説

セクシュアリティとフェミニズム（1)3.

セクシュアリティとフェミニズム（2)（１）定義（途上国、開発、協力）

4.

性の商品化

（２）国際協力の役割

5.

セックス・ワーカーの意識

6.

女性差別と女性崇拝（1)国連、国際機関

7.

民話とフェミニズム（２）政府援助機関（日本／米国／仏／英／独）

8.

専業主婦をめぐる問題（３）ＮＧＯ（定義、歴史、国連ＮＧＯ、口本のＮＧＯ）

9.

女性の職業選択10.

性的欲望をめぐる神話

Ｏ）政府開発援助（ＯＤＡ）とJICA

11

現行陸教育批判（2）地方自治体

12

フェミニズムと心理学（3 ）NGO、ボランティア

13

単位認定試験

2.国際協力の概念

3.国際協力の主体

4.国際協力の方法

5.国際協力の活動分野【評価方法】（１）先進工業国と発展途上国（２）貧困問題

試験成績によって評価（３）人口間題（4）食糧問題【テキスト】（５）災害問題なし（6）環境問題6.国際協力事業の評価（1 ）JICAの事業評価（２）ＮＧＯの事業評価【評価方法】
課題研究レポートと平常点で評価する。
【テキスト】
国際協力用語集（プリント）
世界の国一覧表（外務省編集協力、世界の動き社）

−154

関連

2｡

民主主義と人権

外交史
皆川修吾

本秀紀
２・３年

前期

選択

２単位

1 ・2年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】多元化する今日の文化情況の中で、異文化接触時に生

戦後日本外交史を考察し、日本外交の指向性と国際的じる様々な問題を、特に憲法における基本的人権の観点な評価、意志決定の仕組み、そして環境問題など国際的から検討し、その解決の方途について学ぶ。

な課題への今後の日本外交のあり方について学ぶ。

【授業計画】【授業計画】
第１講

外交理論

第２講

外務省と外務職の対応を考える力を養う。

第３講

対外政策意志決定過程

基本的には講義形式で行うが、受講生の問題関心を高第４講

日本外交思想史

めるため、適宣質疑をしたり、ビデオを観る予定である。

第５講

日本外交：戦前、戦問期、戦後、冷戦期、冷

授業内容は現在のところ、おおよそ以下の通りだが、戦後

そのときどきのトピックによって変更もありうる。

第６講

安全保障外交１

はじめに：「民主主義と人権」つて？

第７講

通商外交

２

企業社会と人権：過労死、育児休業

第８講

資源外交

３

女性と人権：セクシャル・ハラスメント

第９講

主権外交：国交回復、領土問題

４

マスメディアと人権：プライバシー侵害

第10講

経済援助外交５

子どもと人権：校則・体罰、少年法

第11講

グローバル外交：環境、人権問題等

６

医療と人権：インフォームド・コンセント

第12講

統括：目本外交のゆくえ

７

外国人と人権：参政権、出入国管理

第13講

単位認定試験

８

ゴミ問題と民主主義：廃棄物処分場と環境

９

政治の仕組みと民主主義：選挙制度、国会【参考文献・資料】
外交（H.ニコルソン著【評価方法】

東人出版）

幟後日本外交史（五百旗頭真著

学期末の筆記試験（受講者数によってはレポート）を基本とし、ビデオへの感想などを加味する。

外交フォーラム（外務省編

都市出版社）

国際政治（日本国際政治学会編【参考文献・資料】

政治学山本政治学会編

テキストブック現代の人権〔第2版) （川人博編著

本評論社〈1996年〉）、人権ウォッチング(前田朗

日凱風

社〈2000年〉）、ハンドブック国際化のなかの人権問題〔第２版〕（上田正昭編

明石書店〈2000年〉）、現代の人権と法を考える（中川義朗編有斐閣）

参照専門誌：

法律文化社く1998年〉）など。なお、必要に応じて、講義の際に資料・レジュメ等を配布する。

‑

関連

新聞報道などから、できるかぎり身近で具体的な素材を取り上げつつ、まずは現実を知り、その上で諸問題へ

155

−

有斐閣）

岩波書店）

アジア現代史

ヨーロッパ現代史
土屋洋

２・３年

後期

選択

中谷毅

２単位

1 ・2年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】第二次財界人戦後のアジアの歴史を振り返り、現状を

第二次世界大戦後のヨーロッパの歴史を振り返り、現理解するとともに、アジアの未来について学ぶ。

状を理解するとともに、ヨーロッパ地域の未来について学ぶ。

【授業計画】
第１回

期間計画指示・授業内容の説明【授業計画】

第２回

概第1 司：２度の世界大戦とヨーロッパ

第３回

各論１：近代中国の形成

第２回：

第４回

各論２：近代中国の展開から日中戦争

第3 回：冷戦とヨーロッパ分断

第５回

各論３：新中国の誕生と毛沢東

第４回：西ヨーロッパ統合の動き

第６回

各論４：新中国の展開と郵小平・江沢民

第５回

第7 hｲl論：中国、日本と東アジア

各論５：現代中国の諸問題（１）

ﾉﾉ

関
連

第e回

第８回

各論６：現代中国の諸問題（２）

第７回：統合の拡大と深化

第９回

各論７：現代中国と東アジア

第8 回：

ﾉﾉ

第10回

各論８：現代中国と日本（１）

第９回：

n

第11回

各論９：現代中国と日本（２）

第10回：

ﾉﾉ

第12回

概

第11回：冷戦終結とヨーロッパ論:21［止紀の中国、日本と東アジア

第12回：ヨーロッパの今日と将来【評価方法】【評価方法】

学期末に課すレポートの内容、ならびに授業の際、時に課す感想一意見等の提出状況によって評価する。

学期末試験が中心となるが、小レポートや出席状況なども加味する。

【参考文献・資料】【テキスト】

授業中に提示する。

使用しない。

【参考文献・資料】‑

授業で参考文献リストを配布する。

156

−

■

(前史、戦問期、戦後)

文化人類学

異文化コミュニケーション
稲村哲也
3・4年

前期

選択

宮田Susanne

２単位

2・3年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】国際社会での人間理解の一助とするため、人間の身体

異文化接触場面の具体的事例を取り上げ、「文化」に構造から民族の慣習などの文化的側面まで、人間をさま対する意識を高める。さらに、異文化間の人間のコミュ

ざまな角度から学ぶ。

ニケーションで生じる文化差を背景とした問題を、主として言語の特性の相違を分析することを通じて学ぶ。

【授業計画】
前半は文化人類学の研究の基礎となるフィールドワー【授業計画】

クの記録である民族誌を読みとることで、ひとつの社会

第１[5]の文化の諸側面の有機的なつながりを総合的に理解する■
関連

異文化の「文化」：異文化コミュニケー
ションで問題になる文化差ことを目的とし、著者が現地調査した南米アンデスをと第２回りあげる。後半では、様々な民族・社会の事例を取りあ第３回げて比較しながら、世界の民族文化の多様性の基底に通「常識」も文化の一部
コミュニケーションシステムの文化：
テーブルマナーじる共通性、規則性、モデルなどを分析する。とくに、第４同生業形態、家族と親族、コミュニティ、儀礼などを考察

コミュニケーションシステムの文化：時
間概念

第５回

する。
１〜６回：アンデスの先住民社会の特質

コミュニケーションスタイルの文化差：
自己開示

７〜８回：家族と親族

第６回

コミュニケーションスタイルの文化差：

ｎ〜12回：人の一生と通過儀礼

第７回「偏見はヘンに見ること、差別は差をつ【評価方法】

第８回

在日外国人の実態：法律的な立場から授業中に適宜提出してもらうショート・レポート、学第９同

在口外国人の実態：心理学的な立場から期中に実施する小テスト、および学期末のレポートによ第10￨n￨

国際結婚：素肌で感じる異文化コミュニ

第11〜12回

異文化で生きる：カルチャーショック

9〜10回：コミュニティと社会統合

対人関係

けること」

る

ケーション

【テキスト】【評価方法】

リャマとアルパカーアンデスの先住民社会と牧畜文化(稲村哲也著・花伝社)

出席状況･講義ノート作成など【テキスト】
異文化コミュニケーション・入門(池田理知子他著有斐閣アルマ)

157

英文学史

英文学史
久野幸子
2・3年

後期

選択

稲生幹雄

２単位

2・3年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】英文学の歴史において、さまざまな作家と作品が、英英文学の歴史において、さまざまな作家と作占llが、英語

語文化に及ぼした影響について考察し、英語文化をより文化に及ぼした影響について考察し、英語文化をより深く学

深く学ぶ。

ぶ。
【授業計画】【授業計画】

広い範囲にわたって、過去から現在へそして未来へと、変

今年度は「ユートピア」をキーワードに、英文学史上、

遷と発展を続けている〈英語圏の文化〉

重要と思われる作品を選び、それらを手がかりに、文学

そのパノラマ的な展望を視野に収めながら、〈文化現象〉の一環としてく英的ジャンルとしてのユートピア、ユートピア思想と各時文学〉をとらえ、遠い昔から、それぞれの時代の文学と文化

代の中心思想との関係、ユートピア文学とそれらの作品とが、互いにどう関わり合ってきたのかを探ってゆく。講義でが書かれた社会との関係、ユートピア文学の将来などをの解説や、作品等の分析は、関連考察する。より具体的な理解を目指し、関連する映画や資料などを数多く使用する予定である。

（１）古期英語（01dEnglish）の文学の出現と文化的背景
第１回

イントロダクション

第２回

古代のユートピア思想・ユートピア文学

中lit演劇、言語事情と〈歴史〉、中世の文化的遺産

第３回

巾世のユートピア思想・ユートピア文学（３）英国ルネッサンスの特色、ルネッサンス期の演劇、第４回ルネサンスのユートピア文学（２）中期英語（Middle

English)の文学、チョ―サー、〈近代英語〉の表現力、シェイクスピアとその周辺、ルネッサンス文化の特質と歴史的背景、美術の動き

第５・６回

17世紀のユートピア文学

第７・８回

18世紀のユートピア文学（４）ピューリタニズムの特色と詩人たち、歴史と文学

19世紀のユートピア文学（5）18世紀の種々相

20世紀のユートピア文学(6)

第9・10回
第11 ・ 12回
第13回

（8）20世紀の状況

ユートピア文学の将来
第14回

詩と劇と散文、小説の発達

ロマンティシズムの情調(7）ヴィクトリア時代の文化

サイエンス・フィクション

詩人たちの題材と手法

時代思潮・文学・社会
現代イギリス文学の背景、多彩な〈表現技法〉の探究、英語圏文化の諸相と未来まとめという順序で展開してゆく予定で、このうち特に（３）のル【評価方法】

ネッサンスとシェイクスピアについては、他の７項目との関連

平常点（出席、受講態度など）とレポートで総合的にを探るために、ある程度詳しい解説を試みる。常に問題点を評価する。

整理して、各時代それぞれの文学と文化の特徴的な輪郭が明瞭に把握されるよう心がける。また、可能な限りいろいろな【テキスト】
視聴覚教材を活用して、〈音声〉と〈視覚的な要素〉とが、授業中に指示する。

いかに深〈〈英文学〉の本質と関わり合っているかを探究する
手がかりとしたい。

【参考文献・資料】【評価方法】

授業中に指示する。

筆記テストの成績と、出席状況・受講状況などを総合して評価する。

【テキスト】‑

ｲｷﾞﾘｽ文学史（川崎寿彦著

158

■

成美堂）

英文学

英語学概論
中郷慶

平林美都子
1 ・2年

前期

選択

２・３年

２単位

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】
英語のもつさまざまな言語学的特徴を、主として統語

さまざまな文学研究方法の具体例とともに、英文学／

論と意味論を巾心に学ぶ。

映画から何をどのように読みとることができるのかについて学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

世界には、4,000とも6,000とも言われる数の言語がある。人間言語の持つ特徴を、英語を中心とする観点か

テーマ：ゴシックの系譜一ゴシック小説からSF/ホラー
映画

関
連

１

ゴシックの概念の説明

かけを提供することがこの授業の目標である。ことばが２

初期のゴシック小説

われわれの生活に深く息づいていることを実感として受３

メアリー・シェリー『フランケンシュタイン』

け止め、ことばとは不思議でおもしろいものだと感じて４

エドガー・アラン・ポー『アッシャー家の崩壊』

もらいたい。主に扱うトピックは以下のとおりである。

5

R. L.スティーヴンスン『ジーキル博士とバイト

1.ことばの起源

氏』

2.人間言語と動物言語

６

オスカー・ワイルド『ドリアン・グレイの肖像』

3.世界の言語７

ヘンリー・ジェイムズ『ねじの回転』

4.音の構造8s.キング『シャイニング』

5.語の構造９『ブレード・ランナー』

6.文の構造10 『エイリアン4』

7.意味の意味11『フレア・ウィッチ・プロジェクト』
12【評価方法】

まとめ

出席状況、レポート、定期試験の成績により、総合的【評価方法】に評価する。

出席状況と受講態度（発言・発表）及びレポート内容【テキスト】

によって総合的に評価する。

英語学の道しるべ（小林泰秀、波多野五三、河内清志、【テキスト】

中村浩一郎共著

フランケンシュタイン(M.シェリー著

創元推理文庫)ジーキル博士とバイト氏(スティーヅンスン著

岩波文庫)(エドガー・アラン・ポー著

新潮文庫)

アッシャー家の崩壊

ドリアン・グレイの肖像(オスカー・ワイルド箸

新潮文MO(ヘンリー・ジェイムズ著

新潮文庫)

ねじの回転

【参考文献・資料】
シャイニング上下(s.キング著

文春文庫)

‑

■

ら明らかにする。ことばについて、意識的に考えるきっ

159

−

英潮社）

環境生態学

意味論
柳朋宏
2・3年

後期

選択

林進

２単位

3・4年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】

英語を中心として、さまざまな文が持つ意味とその用人問の生産・消費活動により引き起こされる地球環境

法を言語学的な立場から理論的に学ぶ。

要因の汚染や破壊に伴う生態系の危機の現状を理解し、生態系との共生のための人間文明のあり方について学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

１回目の授業ではオリエンテーションを行い、２回目以降、下記項目について講義演習を行う（順不同）。

第１講

地球環境問題とは・日常の言語生活の中の「意味論」

第２講

オゾン層破壊の仕組み

・語彙の中の意味の違い

第３講

地球温暖化に伴う問題

・文法と意味の違い

第４講

有害廃棄物問題・意味の変化第５講

海洋・湖沼の汚染問題

・テンスとアスペクト

第６講

森林破壊の動態・ダイクシスの比較

第７講

生物多様性保全問題

・曖昧性

第８講

食糧・人口問題

・メタ言語

第９講

発展途上国における問題

など

第10講

持続可能な発展を求めて

第11講

自然保護の経済学

第12講

自然との共生学

第13講

暮らしの場からの対応【評価方法】
授業への貢献度、不定期に行う小テスト／学期末のテストの成績などにより、総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】

毎講時のミニレポート提出と単位認定試験の成績に使用せず｡必要に応じてプリントを配布する。

よって総合的に評価する。

【参考文献・資料】【テキスト】

英語の論理・日本語の論理（安藤貞雄著

大修館書店）

書籍としてのテキストは使用しないが、講義時に論文

ことばの仕組みを探る一生成文法と認知文法（原口庄輔
他著等をプリントしたものを配布しテキストとする。

研究社）

動詞意味論（影山太郎著【参考文献・資料】

くろしお出版）

日英対照動詞の意味と構文（影山太郎編

大修館書店）

参考文献については授業中に必要に応じて指示する。

その他、授業中に指示する。

参考資料については該当する講義においてプリント配布

‑

する。

160

−

■
溜

南北問題

環境保護論
田部一史
2・3年

後期

選択

…………1万２単位

2・3年前期

若松孝司

選択２単位

【授業の概要】【授業の概要】環境因子が人を含めた生態系に及ぼす影響について学

先進国・途上国間、途上国相互間の経済格差を生む構ぶ。特に癌・免疫・生殖に関わる化学物質についての知造について理解し、それらに対処して、国際的なレベル

識を得、人体と環境の保護に関する問題解決のための実での豊かな生活文化を創造するために、各国・国際諸機践的な方途について学ぶ。

関の果たす機能について学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

序論：自然に学ぶ

開発途上国と先進国、ならびに開発途上国間における第２講

森林破壊：森はいのちの母である

経済格差等について、政治経済学的な論点から以下のよ

第３講

砂漠化：世界は水を失いつつある

うな項目について講義する。

第４講

地球温暖化と異常気象：人為による地球の異常（1)南北問題とは

第5講

大気汚染と酸性雨：自然も文明も溶かし去る

（2)

第６講

フロンとオゾンホール：降りそそぐ有害紫外線（３）経済的民族主義の台頭と展開

第７講

いのちのしくみ：奇跡の結晶（4)先進国と発展途上国との相互依存･

第８講

環境汚染とがん：人工化学物質の氾濫（5)南南問題と国際協力

第９講

環境ホルモン：いのちのつながりを絶つ

第10講

生態系のバランス：人の手で壊される自然

第11講

生命の多様性：大量絶滅

第12講

環境保護：いのちと自然を守る

第13講

単位認定試験

集団的自立更正を目指して南北問題を考える一視座

世界システム論

協力関係※受講にあたっては、国際政治学あるいは国際関係論の基本的な知識を有していることが望ましい。
【評価方法】
出席状況と期末に行われる定期試験の結果とを総合し【評価方法】て評価する

出席状況、レポートおよび単位認定試験の成績によっ【テキスト】て総合的に評価する。

特に指定しない【テキスト】

適宜プリントを配布してテキストとする

使川せず。必要に応じてプリントを配布する。
【参考文献・資料】【参考文献・資料】

国際学IV

南北問題研究(川田侃著

現代政治学叢書19

授業巾に指示する。

東京書籍)

世界システム(田中明彦著

開発危機

東京大学出版会)

自立する思想・自立する世界(S.アミン著

開発の構造

国連大学出版局)

第三世界の開発/発展の政治社会学(佐藤幸男著

‑

■Ｉ

第＼講

161

同文舘)

地域協力機構研究

現代都市文化
藤井誠二

若松孝司
2・3年

後期

選択

集中

２単位

2・3年

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】国際機関が地球規模での人間的豊かさをもつ文化を創教育環境や文化環境としての現代都市の現状をルポル造するために、世界の各地域の開発と発展に果たしてきタージュの方法を通して分析し、その問題点と改善の方た政治的、経済的機能と今後の姿について学ぶ。

途について学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

地域協力における主要アクターである国際機構を中心

第１講に、以下の項目について講義する。

ガイダンス・ルポルタージュの方法を通じて都
市文化を視るということ（1）地域協力機構とは第２講学校を考える１（２）国際機構小史

第３講

学校を考える２（３）国際機構の構造・機能・意思決定

第４講

学校を考える３（4）地域的国際機構の事例

第５講

少年犯罪論１

第６講

少年犯罪論２

第７講

少年犯罪論３

第８講

現代社会についてのルポタージュを読む１

第９講

現代社会についてのルポタージュを読む２

第10講

現代社会についてのルポタージュを読む３

第11講

現代社会についてのルポタージュを読む４

第12講

レポート作成についての説明※受講にあたっては、国際関係論・国際政治学の基本的な知識を有していることを前提とする。
【評価方法】
出席状況と期末に実施する試験の結果とを総合して評価する【テキスト】
国際機構論（最上敏樹著■
関連【評価方法】
東京大学出版会）

出席状況とレポートの成績によって総合的に評価する。
レポートは身近なテーマを取材し、短いルポルタージュ【参考文献・資料】

を書いてもらう。あるいは、藤井の著作についてのレ
国際書院)

地域協力機構と法(安藤勝美編

ポートを書いてもらう。詳細については授業中に指示すアジア経済研究所)

る。
【参考文献・資料】
17歳の殺人者（自著・ワニブックス）
少年の罪と罰論（宮崎哲哉氏と藤井の対談・春秋社）
人を殺してみたかった（自著他は授業中に指示する。

‑

国際機構論(横田洋三編

162

−

双葉社）

電子メディア論

マルチメディア研究
ポール・ルイス

3・4年【Course前期

選択

ポール・ルイス２単位

２・３年

Content】【Course

後期

選択

２単位

Content】

今日の情報環境の問題を、語学習得に際してのマルチ

現代社会の特性である電子メディア社会の側面が我々の生活文化に対して有する問題点と可能性について主とメディアの技術に焦点を当てて学ぶ。

して語学教育の場面を対象に学ぶ。
【Schedule】【Schedule】

このコースは英語による授業です。

[This course is given in English]

Lesson １ : The meaning of multimedia
Lessons 2 −3 : Examples

LessonレAn

Introduction to ElectronicMedia

Lessons 2 ‑10:Implementationof multimedia

Lessons 4 ‑12 : Creating multimedia

ofElectronic Media[Assessment】【Assessment】

tion,work produced during the term, and finalproject

Assessment

Assessment
work

will be by attendance,

produced

duringclass participation，

the term, andwill be by attendance, class participa‑

work.

project work.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
No textbook will be used, but instead students will
use handouts.

‑

関連

Lessons 1ト12; Project work163−

ファッション・コーディネイト

生活民族学

村松世紀子

稲村哲也
１・２年

後期

選択

２・３年

２単位

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】

快適な服装や衣生活の心理的・社会的要因について分￨旦界の民族の生活様式や文化の多様性を認識し、固定析し、服装に関する新しい知識を身につけるとともに、観念にとらわれない異文化観を身につける。

装いに関するコーディネイトの基礎理論を理解し、美的【授業計画】

選択眼と構成力を実践的に身につける。

文化人類学の基礎となるフィールドワークの記録であ【授業計画】

る「民族誌」に基づき、生活様式をはじめとし、家族と親族、信仰など文化の諸側面について考察する。地域は知っているとたのしい話

南北アメリカ及びアジアとし、教授者が実際に調査した・服装史と文化

事例や教授者が以前勤務した野外民族博物館リトルワー

・服装史と現代
２

ルドの展示に関連した事例を中心に、映像を用いながら紹介する。

・パリコレクション
・デザイナー１

アメリカ・インディアンから見たアメリカの歴史

２

先住民族・少数民族とは：インディアンを中心に３

多様なアメリカ・インディアンの生活と文化４

南米アンデスの古代文明

・流行５

アンデス先住民の生活と文化

・おしやれ

６

日本の先住民「アイヌ」の歴史と文化

・コーディネイト７

中国漢民族の生活と文化

・21lit紀への提案

８

チベットの生活と文化

９

ヒマラヤ高地の生活と文化10

インドの生活と文化

11

モンゴルの生活と文化

12

モンゴル辺境部トナカイ遊牧民の生活と文化

・アパレル産業３

服装は第一一印象【評価方法】
レポートによる評価【テキスト】
必要に応じてプリントを配布する。

【評価方法】※作品を１・２点製作するための材料費が必要です。

授業中に適宜提出してもらうショ―ト・レポート(平常点)、学期中に行う小テストのほか、各自野外民族博
物館リトルワールドを見学してもらい、そのレポートによる。
【テキスト】
授業中に提示する

−164

−

■

ディオールからユニクロまで

関連

高齢化社会論

保健福祉論:……………
2・3年

後期

………

楊衛平
選択

２単位

3・4年

【授業の概要】２単位

保健と福祉の統合化という社会動向を踏まえつつ、保現するための方法とその実践を東洋医学の視点から学ぶ。

健福祉の考え方、方法論。実践例等について学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

高齢化社会に伴う医療閻題

第１講

保健福祉論序論

２。

老人医療における漢方の役割

第２講

人口・疾病統計からみた保健福祉の課題

3.

束・西両医学の相違と融合へ

第３講

生活習慣病対策4.

高齢者の生理、病理学的な特徴

第４講

癌と生活習慣5.

よくみられる老人病と漢方対策

第５講

喫煙と健康

6.

体質改善、老化防止と漢方補剤

第６講

母子保健対策7.

不定愁訴を解消する漢方の活用

第７講

学校保健対策8

伝統医学による養生法A.B.C

第８講

高齢者保健

9

経絡とわかりやすい養生ツボ

第９講

高齢者介護と介護保険ｍ

身近な動.植.食物と養生薬膳

第10講

感染症予防対策11

心身両面のバランスを調整する気功術

第11講

日本の社会保障制度

12

ＱＯＬの向上をはかる健康産業への展望

第12講

医療保険と社会福祉【評価方法】【評価方法】

出席状況､受講態度とレポートによる。

出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

【テキスト】【参考文献・資料】

プリントを配布する。

国民衛生の動向（厚生統計協会）【参考文献・資料】
老化を防ぐ漢方治療（広瀬滋之

光雲社）

体系中国老人医学（rl!i上正治訳 エンタプライズ）

‑

関
連

選択

【授業の概要】

来るべき高齢化社会に向けて、健康で豊かな生活を実

■

前期

榊原久孝

165

−

家族関係論

健康管理論
永田忠夫
2・3年

後期

選択

杉浦信彦

２単位

１・２年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】家族関係の分析方法と家族内の人間関係査定法とを学

健康の維持と増進をめざす生活習慣の確立について、
食生活・運動習慣など健康科学の基礎の理解を通して、び、それによって様々な家族関係を具体的に学ぶ。

実践する能力を身につける。
【授業計画】【授業計画】

以下のテーマで講義する。

以下のテーマを中心に講義を行う。

1.家族とは
2.家族をめぐる社会状況と問題点

1.オリエンテーション

3.家族関係をとらえる変数

ＷＨＯのMagna

Carta ofHealth に沿って、健康の意

4.家族ダイナミックス

義、現代生活における多様な健康の在り方について言及

5.家族内コミュニケーションする。

6.家族の危機とコミュニケーション

2.からだのしくみ
人体を構成する元素や成分について学ぶ。特に体の主【評価方法】

成分としてのミネラルの重要性について理解する。
3.血液のしくみと働き

出席状況、レポートやテスト等の成績を総合して評価

血液の性状やその働きを学ぶことにより健康管理の意

する。

義を理解する。

【参考文献・資料】

4.消化と吸収
生命を支えるエネルギー源の獲得器官である消化管の授業時に指示する。

しくみを理解し、生活習慣病予防に関する基礎知識を習得する。
5.肥満と生活習慣病
肥満と生活習慣病との関わりを理解する。

授業の進め方は講義を主に、テーマによってはVTRの視聴や標本観察、簡単な実験・演習なども行う予定である。
※授業中の私語は厳禁（受講停止措置をとる）。
【評価方法】
レポート３回・授業内小テスト７回により評価。
【テキスト】
使用せず。（プリント配布）

−166

一

■
関
連

公衆衛生論

東洋医学
棚橋昌子
１・２年

前期

選択

楊衛平

２単位

２・３年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】健康の保持、増進、疾病予防の問題を中心に、公衆衛

東洋医学の特性とその可能性について、特に西洋医学

生の理論と実践について学ぶ。

との比較において学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

現代の文明社会が発艇する過程のなかで、国民の健康1.東洋医学とは（中国医学と漢方医学）■Ｉ

破壊がすすみ、半健康状態が一般化している。この視点

2.東洋・西洋医学の相違と接点から、各種の健康指標を検討し、事例を通して公衆衛生

3.東洋医学の二重構造と疾病観の課題を考える。

4.陰陽論・五行説の特徴と応用

第１［回

健康の定義

第２回

疾病予防の歴史6.生薬の自然属性と薬名の山来

第３回

疾病構造の変化

7.身近な薬用動・植・砿物の紹介

第４回

人口・出1生・死亡

8.医食同原と薬膳の作り方・レシビ

第５回

健康指標の検討（1)9.健康作りに役立つ簡単なツボ療法

第６回

健康指標の検討（２）10.生活習慣病に対する東洋医学の対策

第７回

国際比較

11.女性の美容と痩身に役立つ伝統の知恵

第８回

文明の発展と健康被害（１）12.健康保険にキク漢方と選び方

第９回

文明の発展と健康被害(2）13.東洋医学の診療情報とQ&A

第10同

文明の発展と健康被害(3)

第11回

国民健康づくり対策

第12回

公衆衛生の課題

第13回

まとめ（演習）5.気血水の概念と臨床医学への応用

世界のなかの日本（演習）【評価方法】
出席状況､受講態度とレポートによる。
【テキスト】【評価方法】

プリントを配布する。

テスト（持ち込み可）と演習の総合評価【参考文献・資料】【テキスト】

漢方の選び方・使い方（広瀬滋之
漢方治療のＡＢＣ（日本医師会）

使用しない。必要に応じプリントを配布する。
【参考文献・資料】
公衆衛生学（渡辺周一編

中央法規出版）

国民衛生の動［n]（ 厚生統計協会編）
地球規模の健康問'& （小泉IPJ.兜真徳編著
Therapeia）

−167

−

医学書院）

現代マナー論

現代マナー論
中郷佳子
３年環境

前期

必修

佐々木紀子
３年多元

２単位

前期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】人間関係を円滑に親和化する基本的な礼儀作法や挨拶

人間関係を円滑に親和化する基本的な礼儀作法や挨拶を演習形式で学び、成熟した社会人としての良識を養う。

を演習形式で学び、成熟した社会人としての良識を養う。

【授業計画】【授業計画】

第１回

オリエンテーション

第１講

概論：マナーとは第２回第一一･印象の重要性

第２講

各論：自己理解と他者理解

第３回

好印象を与える５つのポイント

第３講

各論：第一印象の重要性

第４回

学生と社会人の違い

第４講

各論：人と接するときの５つのポイント

第５回

言葉遣いと話し方

第５講

各論：学生と社会人の違い

第６回

効果的なコミュニケーション

第６講

各論：自己分析とアサーション

第７回

電話応対のマナー

第７講

各論：職場生活の基本マナー1

第８回

文書のマナー

第８講

各論：文書によるコミュニケーション

第９回

来客応対と訪問のマナー

第9 講

各論：職場生活の基本マナー2

第10回

慶事・弔事のマナー

第11回

食事のマナー

第10講

各論：職場の人間関係と仕事の進め方

第12回

面接のマナー

第11講

各論：職場生活の基本マナー3■（電話応対）（来客応対と

訪問）

（慶弔マ

ナー）
【評価方法】

第12講

各論：自己PRとプレゼンテーション

出席状況､受講態度、試験の成績により総合的に評価【評価方法】する。

出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価す【テキスト】

る。

授業中に指示する。
【テキスト】
授業中に指示する。

−168

−

関
連

現代マナー論
市原江美
３年表現

前期

必修

２単位

【授業の概要】人問関係を円滑に親和化する基本的な礼儀作法や挨拶を演習形式で学び、成熟した社会人としての良識を養う。
【授業計画】
概論：マナーとは第２講

各論：学生と社会人の違いについて

第３講

各論：ストロークと自己分析

第４講

各論：人と接するときの５つのポイント

第５講

各論：職場におけるコミュニケーション

第６講

各論：職場におけるコミュニケーション

マナー（１）（電話応対）

マナー（２）（来客応対と訪問時のマナー）
第７講

各論：職場におけるコミュニケーション

第８講

各論：職場のエチケット・マナーと人問関係

第９講

各論：基本的な仕事の進め方

第10講

各論：ビジネスライティング

第11講

各論：自己分析と自己PR

第12講

各論：プレゼンテーションスキル

マナー（３）（慶弔マナー）【評価方法】
出席状況と単位認定試験の成績によって総合的に評価する。
【テキスト】
授業中に指示する。

‑

■Ｉ

第１講

169

−

表現文化専攻中心科目
表現文化基礎演習
川澄未来子

映画・演劇史

酒井晶代

清水良典
１年

島田修三

角田達朗
前期

ピーター・B.ハーイ

西田勝

必修

１・２年

後期

必修

２単位

２単位
【授業の概要】【授業の概要】国内一国外の映画および演劇の歴史を実証的にたどり専任教員が担当するゼミ形式の少人数授業であり、表

映画・演劇の現代表現史における役割と意味を学ぶ。

現文化に関する越本的な知識や技術を、各教貝の専門分【授業計画】

野の視点から学ぶ。

吐界映画形成期（1895〜1932）
世界映画史は、1895年12月28日のルミェール兄弟の映

第１回

オリエンテーション

画上映会に始まる。1910年代まで「映画」というものは、

第２回

表現方法・技術に関する問題提起１

ほんの５〜６分程度の単純なものにすぎなかった。その

第３回

表現方法・技術に関する問題提起２

後次第に、技術的にも「話術」的にも発達を遂げ、本格第４回

表現方法・技術に関する問題提起３

的な芸術謀体として展開していく。

第５回

文献・資料の調査方法１

この授業では、1920年代〜30年代にむかえた映画の黄第６回

文献・資料の調査方法２

金期に焦点をあわせて、映画芸術はどのように形成され第７回

テーマ研究調査・演習１てきたかを検討すると同時に、映画分析の基礎的な方法

第８回

テーマ研究調査・演習２を指導する。

第９回

テーマ研究調査・演習３

授業のやり方としては、映画（全体又は部分）を見終

第loia

テーマ研究調査・演習４

わってから教室で、ディスカションを行った後、各自、

第11回

テーマ研究調査・演習５

次の授業までに自分の分析を短い文章（原稿用紙２・３

第12回

テーマ研究調査・演習６枚程度）にまとめて提出する。

第13回

総

1.映画以前と映画誕生

括

2. E.S.ポーターと映画編集
授業概要の基本的な構成は上記の通りであるが、対象

3. D.W.グリフィスと「古典的ハリウッド作法」とする表現ジャンルは各担当教員が第１[回の授業におい4.ドイツ映画の黄金期て説明する。

5.ロシア映画とモンタージュ論
6.トーキー映画の到来【評価方法】

1.と2.は一週問ずつ、３〜６は各２週間予定。

各担当教員によって異なるが、基本的には出席状況・【テキスト】

平常の授業のおける調査発表・課題レポートなどに対す

テキストはありません。教材は適時配布します。

る総合的な評価による。
【テキスト】
各担当教員から授業中に指示がある。
【参考文献・資料】
各担当教員から授業巾に指示がある。

170

表現文化専攻中心【授業計画】

大衆文化論

表現文化創造Ｈ（小説）
岡本信也
１・２年

前期

必修

清水良典

２単位

2・3年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】主として近代・現代における日本の大衆文化を具体的

口本の現代小説作品を対象として、近代小説以来の理に示し、文化の創造に果たす大衆の役割と意味を学ぶ。

念および様式を再検討し、現代社会の多様な課題と切り結び得る新しい小説表現の方法を学ぶ。

【授業計画】
第1回

大衆文化の成立について。大正・昭和初【授業計画】

期の新聞・ラジオ・映画などに現れた文

第1講
第2〜6講

化を見る。
第２回

モダン都市の文化現象を考える。洋装化

作品を読みながら･

戦後から現代の小説

戦後の大衆文化のはじまり。アメリカ

第11講

現代小説の問題点

ン・ファッションと風俗。

第12講

小説の可能性

映像とイメージ。テレビと家庭電化製品【評価方法】の普及、マンガ、イラストの隆盛。
第５回

大量生産システムとデザイン。浪費され出席状況と受講態度、レポートの内容評価による。

続けるデザイン。
第6〜8回【テキスト】

身近な暮らしを見つめて、文化とは何かを考える。外食風俗をめぐって。身体の高校生のための小説案内（筑摩書房）

おしゃれをふりかえって。住み方につい

第９回てなどを具体的に考えてみる。

【参考文献・資料】

現代の風俗・生活を観察することから、文学がどうした！？(清水良典

文化創造となる問題点を発見する。流行
と習慣。
第10回

続いて、風俗・生活の観察から課題の設定をする。情報と日常生活について。

第11回

白山討議「市民文化とは何か」

第12〜13回

テーマごとに報告（型式は随時）する。

【評価方法】
出席状況と報告書の内容によって評価する。
【参考文献・資料】
しぐさの日本文化（多田道太郎著筑摩書房）

戦後目本の大衆文化史（鶴見俊輔著
超il常観察記（岡本信也・靖子著岩波書店）

情報センター出版局）‑■表現文化専攻中心

第7〜10講パート）など。

第４回

作品を読みながら一近代小説の起源と歴史しはじめる衣風俗、喫茶店や食堂（デ第３回＜小説＞とは何か

171−

毎日新聞社）

表現文化創造Ⅲ（児童文学）

表現文化創造IV（詩歌）

酒井晶代
2・3年

後期

選択

島田修三

２単位

3・4年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】日本を代表する近代・現代の児童文学作品を取り上げ、主として現代短歌を題材として、「第二芸術論」以降

児童文学のもつ基本的主題の変遷や変容をつぶさに検討の戦後短歌の革新、前衛短歌の試行、ポスト前衛の多様し、「子供の文学」創造の諸問題を学ぶ。

な展開といったプロセスを史的にたどりながら、短歌の創造と時代・社会との密接な相互関連性を学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

わが国の児童文学は、戦後、1960年前後に大きな転換

第１回〜２回

現代短歌史概論

し、作品に現れた子ども観、児童文学観の検討を通して、

第３回〜４回

第二芸術論と新歌人集団

現代児童文学の特徴を明らかにしたい。同時に、明治・第５回〜７回

塚本邦雄と前衛短歌

大正期の代表的な作品にも視野をひろげ、現在の到達点

第８回〜９回

ポスト前衛の歌人たちと課題を歴史的な視野からも考察していく。

第10回〜11回

女性短歌の時代

第12回〜13回

ポスト・モダンの歌人たち

第１〜２回

現代児童文学の成立まで

第３回

ときありえ「森本えみちゃん」

第４回

那須正幹「六年目のクラス会」

第５回

森忠明「楽しい頃」

第６回

村中李衣「たまごやきとウインナーと」第７回

岩瀬成子「ダイエットクラブ」

第８回

大石真「光る家」

第９回

薫くみこ「はじめての歯医者さん」

第10回

天滓退二郎「赤い凧」

第11回

牧野節子「赤い靴」

第12回

上野瞭「ぼくらのラブ・コール」【評価方法】
出席状況および授業内のレポート・学期末のレポートによって総合的に評価する。
【テキスト】
現代短歌の鑑賞101 （小高賢編著【評価方法】
出席状況、レポート、試験等により総合的に評価する。

【テキスト】(宮川健郎編著

双文社出‑

児童文学一新しい潮流･
版）

172

新書館）

表現文化専攻中心

点を迎えている。講義では、主として短編作品を題材と表現文化創造Ｖ（戯曲）

表現文化創造VI (広告・コピ冊ﾚ

本島勲
3・4年

前期

選択

‥

２単位

3・4年

【授業の概要】、馬場伸彦……
前期

選択

２単位

【授業の概要】日木現代戯曲の代表的作品を対象として、現代を劇的

サブカルチャー領域にあるとされてきた広告コピーにに表現する戯曲のさまざまな特質を踏まえ、新しい戯曲

おける表現の諸相を実際の作品に触れながら検証し、大表現の創作に関する諸方法について学ぶ。

衆文化と不可分でありながら、それを超え導く言語表現としての新しい広告コピーの創造について学ぶ。

【授業計画】
No.l

戯曲の本質【授業計画】

戯曲と演劇
戯曲を読む

No. 5

ギリシア悲劇

表現者側にあるのではない。広告は、メディアを介して、

No. 6

シェイクスピアの戯曲

視覚的あるいは聴覚的に受容されたときにはじめて立ちNo. 7

フランス古典戯曲現れる。つまり広告の表現上の本質は「つくられる意

No. 8

近代劇の確立味」にあるのだ。本講義では、まず、広告コミュニケー

No. 9

文明開化と日本の新劇

ションの構造を受容論の立場から検討し、次に、実例をNo. 10

欧米の近代劇から現代劇へ

参照しながら「広告」「コピー」の読解に対する諸問題

No. 11

戦後の現代劇を検討していく。

No. 12

不条理劇について・広告の起源、広告の機能

No. 13

単位認定に関するレポート作成

・文案家（コピーライター）の登場と近代化

広告は私たちの価値観や美意識の形成に大きく作用し、
矢代静一作『絵姿女房』

影響を及ぼしている。しかし、広告が表象する「場」はイプセンの戯曲・近代広告理論の導入期（明治・大正・昭和初年代）【評価方法】

・広告の記号論的分析

出席状況･学習の態度･レポートなどによる綜合評価

一広告コミュニケーションの理論
・広告の公共性【テキスト】
コトバ・ことば･言葉（本島勲著

・広告業界の現状と展望桐原書店）【評価方法】

絵姿女房（矢代静一作）

期末レポート(課題または小論文)、受講態度等を総合【参考文献・資料】的に評価。講義形式ではあるが、積極的、能動的に参加

その都度授業内で紹介するすること。
【テキスト】
テキストは使用せず､随時プリントを配布。
【参考文献・資料】
広告コピー概論（上条則夫

宣伝会議）

記号論への招待（･il!i上嘉彦

岩波新書）

現代広告学を学ぶ人のために（［LI本武利編
社］‑

表現文化専攻中心

No. 2
Ｎ０.3・４

173

‑

世界思想

言語表現Ｉ（古典散文）

言語表現II（古典詩歌）

西田勝
２・３年

後期

選択

島田修三
２・３年

２単位

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】近世の古典散文作品を対象として、前代の和歌、物語、『万葉集』の和歌を対象として、中国文学の受容、律随筆といった伝統文学や江戸市民文化との関係を検討し令国家成立との関連、民俗的慣習や祭祀からの影響とながら、近世散文独特の主題や様式について学ぶ。

いった多様な視点を踏まえながら、占代和歌の成立およびその特質について学ぶ。

【授業計画】
第１回【授業計画】

授業についての指示

第１回『万葉集』概論

第２回『雨月物語』巻二の講読

第６回

神婚歌謡の伝誦（２）

第７回『雨月物語』巻五の講読

第４回

国見歌謡と天皇（１）第５回

国見歌謡と天皇（2)第６回

古代女歌の現場（１）

第７回

古代女歌の現場（2）

第８回

古代女歌の現場（３）第９回

歴史と歌語り（１）

第10回

歴史と歌語り（２）

第11回

歴史と歌語り(3）

第12回

総括

第12回
【評価方法】
出＼席点
レポート点

による。

【テキスト】
雨月物語(森田喜郎校注

表現文化専攻中心

神婚歌謡の伝誦（１）

第３回

■

第２回

笠間書院)
【評価方法】
出席状況および学期末の単位認定試験によって総合的に評価する。
【テキスト】
万葉−174

文学とその背景（島田修三ほか著

おうふう）言語表現Ⅲ（近代小説）

言語表現IV（現代小説）

小倉斉

小倉斉

2・3年

後期

選択

２単位

3・4年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】明治・大正文学を代表する小説を史的に展望しながら高度経済成長後の日本の現代小説を取り上げ、現代の

日本の近代小説が時代・社会の問題とどのように切り結日本社会が抱える困難な問題を小説がどのように吸収しんだかという問題を検証し、近代小説における典型的な作品化しているか、あるいはどのように現代という時代

主題やモチーフを作品に即して学ぶ。

を超える試みをしているか、といった点について具体的に学ぶ。

【授業計画】【授業計画】〈近代文学の諸相〉

表現文化専攻中心

以下の各テーマにしたがって講義をおこなう。

＜現代小説の方法と課題一作品をどう読むかー＞

Ｉ〈書〈〉ことと〈語る〉こと

１

問題の所在：現代小説の方法と課題

村上春樹『風の歌を聴け』

２

後藤明生『挟み撃ち』（講談社文芸文庫）

３

安部公房『他人の顔J （新潮文庫）

坪内逍遥『小説神髄』。『当世書生気質』

４

山田太一『見えない暗闇』（朝日文芸文庫）

二葉亭四迷『浮雲』

５

村.ﾋ龍『五分後の世界』（幻冬舎文庫）

２〈模写〉の意味

３〈わたくし〉の発見【評価方法】

森鴎外『舞姫』
４〈こども〉たちの眼差し

授業への参加状況、学期末の試験（自筆ノート持ち込

樋n一葉『だけくらべ』

み可・論述問題中心）によって評価する。

谷崎潤一郎『小さな王国』【テキスト】

芥川龍之介『杜子春』
５〈新しい女〉と戯画化された主人公
田山花袋『蒲団』
６〈白然の愛〉と〈社会の掟〉

芥川龍之介『歯車』
横光利一『機械』【評価方法】
授業への参加状況、

学期末の試験（自筆ノート持ち込によって評価する。

【テキスト】
舞姫・うたかたの記（森鴎外

岩波文庫）

たけくらべ・にごりえ（樋口■葉蒲団・‑兵卒（田山花袋
それから（夏目漱石
陶巾（芥川龍之介

他人の顔（安部公房

新潮文庫）

五分後の世界（村上龍

観念の崩壊と〈新感覚〉

み￣j・ 論述問題中心)

講談社文芸文庫）

見えない暗闇（山田太一

夏目漱石『それから』
７

挟み撃ち（後藤明生

角川文庫）

岩波文庫）

岩波文庫）
岩波文庫）

175

朝日文芸文庫）幻冬舎文庫）

言語表現Ｖ（現代詩歌）

視聴覚表現Ｉ（映画）

柏木義雄
2・3年

後期

選択

ピーター
−
２・３年 前期

２単位

Ｂ。ハーイ
一
選択 ２単位

【授業の概要】【授業の概要】戦後から現在に至る現代詩史を踏まえ、各峙代を代表

戦後の日本映画黄金時代における代表的作品を対象とする優れた詩作品を取り上げながら、現代詩における主

して、ヨーロッパ・アメリカ映画などとの比較の視点を導入しながら、日本映画が編み出した独自の様式と美に題や様式や修辞に関する諸問題を学ぶ。

ついて学ぶ。
【授業計画】
１【授業計画】

戦後詩の展開(戦後詩史概要)

２〜３「荒地」グループと〈戦争〉トーキー映画の発達史（1932〜1965）

４〜５「歴程」「地球」「時間」と〈生の形〉

トーキー映画の到来（1927〜31）によって、無声映画

６〜８「罹」のグループの清新なリリシズムと社会性時代に高められた映画の「芸術」的な面は、一旦後退したかのように見えた。そのために、映画作家たちは、

嵯峨信之、金井直、村上昭夫らと〈死の姿〉
戦後詩に描かれた〈愛〉

11

戦後詩に描かれた〈ヒューモア〉

かった。1930年代は、映画において、再出発の時代に

12

まとめ

なったのである。

「映画とは何か」という問題を再検討しなければならな

この授業では、1930年代〜60年代にむかえた映画の黄【評価方法】

金期に焦点をあわせて、映画芸術はどのように形成されてきたかを検討すると同時に、映画分析の基礎的な方法

テストと出席状況によるを指導する。
【テキスト】

授業のやり方としては、映画（全体又は部分）を見終なし（プリントを配付する）

わってから教室で、ディスカションを行った後、各自、
次の授業までに自分の分析を短い文章（原稿用紙２・３【参考文献・資料】
・各種の詩全集（『日本の詩歌』31巻枚程度）にまとめて提出する。
中央公論社など）

1.映画トーキー化による諸問題・関連書籍はその都度指示する

2.ルネ・クレール監督とトーキー映画芸術の確立
3.日本映画界のトーキー化
4.ハリウッド映画の発展
5.戦後イタリア映画とネオ・レアリスモ
6.フランス映画とヌーベル・ヴァーグ
1.と2.は一週間ずつ、３〜６は各２週間予定。
【テキスト】
テキストはありません。教材は適時配布します。

−176

表現文化専攻中心

９10

視聴覚表現II

視聴覚表現Ⅲ(アニメ・コミツ……ｸ)゜･（舞台芸術）

……

角田達朗
2・3年

後期

選択

２単位

3・4年

【授業の概要】j･ .:.:JI:.17.

…………=:ﾉJヽ菅健÷jJ

前期

選択

２単位

【授業の概要】

舞台は演劇の重要な構成要素だが、その歴史的展開を

手塚治虫作品とその影響下にある典型的な現代コミッ

束西に例を収って検討しながら、演技空間あるいは場面

ク作品や宮崎駿などのアニメ作品を題材として、アニ転換装置としての舞台がいかなる芸術的機能を果たすか、

メ・コミック作品か現代文化の巾で果たしている重要なあるいは果たすべきかといった問題について学ぶ。

役割やその新しい芸術的性格について学ぶ。

【授業計画】【授業計画】
第１回

オリエンテーション

一段高い所に置いて見えやすくするための台に過ぎない

第２回

コミックとアニメーションの基本概念

かのようである。しかし、歴史的に見れば、舞台の形は

第３回

手塚治虫論

様々に変化している。そして、その変化は、上演そのも第４回

手塚治虫のコミック（アニメーション作品）

１のの変化に密接に対応している。この講義では、舞台お第５回

手塚治虫のコミック（アニメーション作品）

２

よび劇場の歴史的変化をたどりながら、舞台の形式や構

第６回

手塚治虫のアニメーション論造が上演とどのようにかかわりあうかを論ずる。また、

第７回

宮崎駿論

現代劇については、照明・音響並びに映像による舞台効

第８回

宮崎駿のコミック（アニメーション作品）

果についても説明する。

第９回

宮崎駿のアニメーション論１

主としてビデオ・静止画等の視聴覚資料を用いて講義

第10回

宮崎駿のアニメーション論２

するが、上演芸術の理解には当然ながら生の上演に接す

第ｎ回

現代文化におけるコミック

ることが不可欠である。そこで、講義内容に沿って二つ

第12回

現代文化におけるアニメーションの鑑賞課題を設定し、その都度レポートの提出を求める

第13回

授業のまとめものとする。
【評価方法】()二演鑑賞のため、5〜７千円の経費を要する｡)
第１〜５回

西洋演劇の歴史

第６〜８回

日本演劇の歴史

第9〜11回

現代劇の舞台効果

第12〜13回多様化する舞台空間

日頃の出席状況と講義に臨む授業態度、単位認定のためのレポートによって総合的に評価する。
照明・音響・映像【テキスト】
基本的にはプリント教材とビデオ教材を使用し、必要【評価方法】に応じて授業中に指示する。

レポート【参考文献・資料】【テキスト】

適宜､授業中に指示する。

プリントを配布する。
＊授業内で参照する映像もテキストに準ずる意味を持つ。

【参考文献・資料】
随時紹介する。

‑■表現文化専攻中心

私たちが通常目にする｢舞台｣は、上演を観客よりも177―メディア表現I（編集・製本）

視聴覚表現IV(絵本・イラスト)

稲垣喜代志

近藤文雄
3・4年

前期

選択

2・3年

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】
絵本やイラストにおける絵画と言語衣現との相互補完

現代メディアを代表する新聞や雑誌を対象として、そ的な性格を理解し、絵画やイラストにおける想像力の問

れらがどのように編集され、完成した姿として製作され題や言語とは異なる芸術的特長といった基本的な問題をるかという具体的な過程および、その技術や方法に関す

具体的作品に即しながら学ぶ。

る実践的な知識を学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

第1[Ｊ

授業展開の概要説明・絵本（イラスト）

1

オピニオンリーダーとしての新聞の理念と役割。
新聞に何かできるか。

の特色と意義2

第２回

絵本（イラスト）の分野と可能性

3

目本の新聞の現実はどうか？

第３回
第４同

絵本（イラスト）の表現の多様性

4

新聞は庶民の味方か？

実作品の分析（レポート）

5

新聞はどのようにしてつくられるか。

第５回

実制作に関して技法・材料・道具の理解

6

出版の理念とは？

第６回

イラストの実習

第7〜11回

オリジナル絵本の制作（アイデアから製

７

出版における中央と地方。流通問題が最重要課題。

本まで）

８

文化の伝達と継承をつかさどる▽書籍編集者の化事。

作品発表・合評会

９

現代を映し出す時間とのだたかい▽雑誌編集者の仕事。

10.フレッシュな視覚の演出を求めて▽レイアウターの出席状況と課題(実作品･レポート)提出による。

仕事。
11.本への信頼を支え、文字世界に生きる▽校正者の什【テキスト】

事。
12.社会と人間を探り、自分の言葉に刻む▽取材記者・

授業内でプリントを配布する。

フリーライターの什事。
【参考文献・資料】

13.読者との触れ合いを実現する日々▽営業・宣伝の什事。

授業内で実作品あるいはプリント等で紹介するが、各
自、積極的に書店や図書館等で数多くの絵本やイラスト

14.出＼版界の現実は？

に親しむように努めること。

15.あなたはどの道を選ぶか。
【評価方法】
受講態度(積極的発言など)、テストなどによる。
【テキスト】
雑誌出版ガイドブック（橋本健午著
クール刊

日本エディタース

定価1,575円）【参考文献・資料】
新・新闘論（大橋弘著

風媒社刊

図書新聞（週刊，図書新聞社刊‑

講読料・送料共6,240円）

178−

定価1,890円）

定価240円

半年定期

表現文化専攻中心

出版は文化の砦（とりで）である。

【評価方法】

■

第12回

紙面分析。

真実を伝えているか？

メディア表現II（新聞）ﾒﾃﾞｨｱ表現Ⅲ(ヴｧｰﾁｬﾙ表現)j.

岩崎建弥
２・３年

後期

選択

川澄未来子

２単位

３・４年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】主として現代メディアを代表する新聞を取り上げ、新表現文化を伝達するメディア領域の、主にコンピュー

聞ジャーナリズムが現代社会で果たす機能や課題についタによるヴァーチャル表現の分野について、技術と方法て検討し、その具体的な紙面作りの知識や技術を実践的の可能性を学ぶ。

な視点を通して学ぶ。
【授業計画】【授業計画】

コンピュータ教室で、電子的な教材や映像教材を利用

ジャーナリストのセンス、考え方を、新聞紙面や現場しながら進める。

■表現文化専攻中心

体験に基づいて伝え、身につけてもらう。

（１）拡大するＣＧの応用

１、メディアとは何か一生活と情報（2）画像表現のための２次元画像生成処理

２、新聞はなぜ生まれたのか一権力との対決（３）図形の変換

３、新聞と放送はどこが違う？一記録性と速報性（4）造形とCG

４、なぜ新聞記者になったのか一戦争と貧困（５）立体の数値表現

５、新聞はどう作られる？一新聞社の仕組み（６）立体の表示方法

６、新聞作りの現場を見る一新聞社の見学（学外授業）（7）コンピュータアニメーション

７、紙而はどう違う−１面から社会而まで（８）ＣＧシステム

8,新聞は何を伝えてきたか（Ａ）一戦争と新聞【評価方法】

9、新聞は何を伝えてきたか（Ｂ）一公害と新聞
10、新聞は何を伝えてきたか（Ｃ）一人権と新聞

出席状況、受講態度、提出課題、試験結果などから総11、誤りはなぜ起きるのか一誤・虚報と紙面ミス合的に評価する。

12、記事はどう書く？一取材から原稿書きまで【テキスト】

13、記事を書こう一模擬記者会見をし、まとめる
14、単位認定レポートの提出

Computer Graphics入門編CG標準テキストブック(CG‑ARTS協会)【評価方法】
受講態度､提出レポートなどでの総合評価【参考文献・資料】
記者ハンドブック（共同通信社発行）と、講師作成のもの179

表現題頴I(ﾌｨｸｼｮﾝ生成論)

表現創造原理II（身体美学）

清水良典

勝部篤美

2・3年

前期

選択

2・3年

２単位

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】

創造の過程で重要な役割を果たしている「イメージ」の構表現文化における戯曲や小説等のフィクション性の成造を原理として定ii'iし、そこから美しい身体と、運動が具現

り立ちと構造を原理的に学ぶ。

化される道筋を学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

第１講

講義内容の説明

第2ii
第３〜5講

近代と〈文〉の関係について
谷崎潤一郎『文章読本』講読(1)イメージとは何か

第6〜10講作品批評の歴史（２）イメージの明瞭性と統御可能性

第11講〈文〉と虚構（３）身体運動のイメージの構成過程

第12講

書くことの可能性

1.身体イメージ論

2.身体の静態美（美しいからだ）

良い姿勢、仲展姿勢と屈曲姿勢、姿勢を規制する
要囚

出席状況と受講態度、およびレポート内容によって総合的に評価する。

（２）体格の美【テキスト】（３）体型の美理想とされる体格、体格を規制する条件

ボディ・プロポーション、頭身、彫刻に見る男女の理中公文庫）

文学部唯野教授（筒井康隆

想像、体型の分類、スポーツと体型岩波書店）(4）身体各部の美頭部、頭部、肩部、胸部、腹部、腰部、背部、殿部、上肢、下肢（5)

理想的な身体形成3.身体の動態美（美しいからだの動き）(1）動きに見られる機能美（2）動きに見られる構成美(3)動きの美的カテゴリー
時間性、空間性、強靭性、巧緻性、愉悦性、雅味（4）動きに内在する美的要素
すばやさ、加速性、リズム、広さ、高さ、重さ、強さ、激しさ、しぶとさ、器用さ、正確さ、バランス、華やかさ、エロス、スリル、柔らかさ、滑らかさ、上品さ（5）fi)きの表現【評価方法】
単位認定試験と宿題の成績および出席状況によって総合的に評価する。
【テキスト】
使川しない。ﾉｰﾄ。ﾌﾟﾘﾝﾄ、ＶＴＲを使用する。

‑

文章読本（谷崎潤一郎

180

一

表現文化専攻中心(1)姿勢の芙【評価方法】

表現創造原理Ⅲ（記号論）

表現創造原理IV(レトリック論):･j.j.:万万一;1:･に.･

佐藤洋一
２・３年

後期

選択

，‥
２単位

2・3年

【授業の概要】

柏木義雄
後期

選択

２単位

【授業の概要】表現文化における言語と記号の構造を原理的に学んだ

表現文化の主に言語表現におけるレトリックについて、

上で、記号論的な文化認識を深める。

体系的原理的な知識と方法の可能性を学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

現代における「表現」や「文化」の様相、そして私

１たちがそれらと関わりながら認識している〈現実〉

２〜３『ひきわり麦抄』（新川和江）によることば論

詩のことばと日常のことば

４i̲n〈世界〉〈自己〉〈他者〉等のありかたは、急速な勢経験とことばいで多様な姿をみせはじめている。

事物とことば
６〜７
8910■表現文化専攻中心

従来までの書籍（本）を読むこと・語ること・語り合う・書くこと等の、いわゆる文字言語中心の表現文化から、現代は映像・メディア・音声（音楽）・行為（ダンスやファッション）等による表現文化中心に拡大してきている。コンピュータやインター

11

ネットが子ども達のゲームレベルにまで浸透する一

抽象と具象を往き来する想像から創造へ「イメージの歪曲」について
比喩の効用
神さまが吃るように書く（J.シュペルヴィエ
ル）方、宇宙規模の情報戦略はサイバースペース（架空

12

まとめ

の電脳空間）と真実の境界を曖味にもしはじめてい【評価方法】

る。

３。講義内容は次のようなことを予定している。

・テスト、出席状況による（１）主として「現代の文学」を記号論的に取り上げ【テキスト】る。メディアコミュニケーションの一つの方法・現象として現代の文学・作家作品・方法や・なし（プリントを配付する）

構造を扱う。

【参考文献・資料】（２）衣現文化における言語と記号の構造（方法・ス
タイル・メッセージ・思想）等の原理の理解。

・その祁度指示する（３）記号論的な文化認識のために、現代の文学（作家）をきっかけにしながら映画・演劇・音楽・
ファッション・メディア等との関係、時代状況と文化形成（発信と受容・創造）のありかた等
を、記号論的な文化認識論として考察する。

【評価方法】
出欠席。毎回出欠を確認し講義や発表への意欲・講義内容への課題意識や考察等を平常点に加える。
２。簡単な演習形式のため資料作成・報告や発表内容・
小レポートの内容等を予定している。
【テキスト】
文化記号論（fill上嘉彦他著

講談社学術文庫）

その他配布プリントによる。

181

日本語表現法Ｉ

日本語表現法II
梅田卓夫

1 ・2年

前期

選択

梅田卓夫

２単位

１・２年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】言語による表現文化の要である文章衣現における創造

文章衣現における創造性と独創性を、さまざまな実践

性と独創性を、さまざまな実践と思索を通して身につけと思索を迦してさらに高める。

る。
【授業計画】【授業計画】

ことばとの柔軟な関係を回復するトレーニングを経た

文章のジャンル（詩・小説・評論…）のワクを超えた

うえで、創造的な文章（作品）の制作を試みる。制作経すべての言語表現に共通する基本事項を学習する。こと

験を振り返りながら、意識の働きと技法の両面においてばとの白山で柔軟な関係を回復しながら、創造的な文章

普遍的法則を探り当てることをめざす。
ことばを使う自山と不自由

■

第１［目

をめざして、いくつかの作品（作文）を試みる。

実作「ことばあそび」

自分にしか書けないことを書くために第３回演技することばたち〜作品としての文章

実作「最初の記憶」

第４回「メモ」の本質

第４回

ことばは自分の巾からやってくる

第５回

実作「街の断片を拾う」

第b回

思考の先端としての「メモ」

第６回

一般概念からの脱却

第６回

実作「水の入ったコップ」

第７回

実作「一瞬をすくう」

第８回

感性をみがく〜レトリックと認識

第９回

文章は断片によって輝く
実作「もう一人の自分」

概論

第２回
第３回

第７回
第8N

表現とは何かﾉﾉ
目と心と言葉と第９回

文章の中の「私」

第10回

第10回

実作「私の出会った人物」

第11回〈私〉の多重化

mi回
第12回

第12回

ﾉﾉ

まとめ

創造的自己表現を楽しむ

人間を描く【評価方法】【評価方法】

授業の巾で制作する作品群、および期末試験によって行う。

授業の中で制作する作品群、および期末試験によって行う。

【テキスト】【テキスト】

文章表現・400字からのレッスン（梅田卓夫著

文章表現・400字からのレッスン（梅田卓夫著

ちくま学芸文庫）

高校生のための文章読本（梅田卓夫他編

ちくま学芸文庫）

高校生のための文章読本（梅田卓夫他編
筑摩書房）

182

筑摩書房）

表現文化専攻中心

第２回

第１回

映像表現法

身体表現法
吉村英夫
２・３年

前期

選択

勝部篤美

２単位

2・3年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】映像による表現文化の基礎的な技術と知識を学びなが身体の巧みな動作によって、理念・心情を的確に表現

ら、創造性と独創性を身につける。

するための知識と技術を学び、個性的表現の創造性を身につける。

【授業計画】【授業計画】

外国映画を題材にして考察をすすめる。クラシック映
画を実際に見て楽しみながら、映像表現・映像文化につ

1.体格・体型論（からだつき）

いて考えていく。

Ｏ）子どもらしい体格・体型

第l回（２）男らしい体格・体型（３）女らしい体格・体型

世界の楽しみ。21世紀、映画はどうなるのか。
第2〜第５回（４）老人らしい体格・体型
2.姿勢表現論（姿勢が語るもの）

いてもっと知ろう。監督ウィリアム・ワイラーを見直し（１）加齢による姿勢の変化てみよう。1950年前後のハリウッドの歴史をひもとく。

（２）姿勢の諸相
直立姿勢、座位姿勢、臥位姿勢、仲展・屈曲姿勢

参考上映は、ヘプバーンの『ローマの休日』か、ヘプ
バーン作品、ないしはワイラー作品を予定。

（３）良い姿勢第６回

3.動作表現論（身振り、仕草、素振り、動作）

新しい映像表現の試みをした作品の参考上映。作品未

挨拶動作（会釈、低頭、腰かがめ、膝曲げ、握手、定。

挙手、抱擁）、歩き方、座り方、話し方、口振り、

第７回〜第12回

声音、息づかい、手さばき、指使い
顔面表情（眼差し、口もと、頬、眉、額）チャップリンの映画とは何か。なぜチャップリンは、
サイレント映画にこだわったか。『キッド』『黄金狂時

喜怒哀楽の全身表現

代』『街の灯』『独裁者』及び短編映画等を参考上映。

4.心理表現論（彫像に見る）

第13回

高揚、喜び、憧れ、ためらい、嘆き、悲しみ、悔し

テストを予定み、もだえ、あきらめ、考え、絶望、抗い、清純、親しみ、激情、驚き、睦み、怒り、恐れ、恋しさ、【評価方法】

恥じらい、けだるさ、強さ、優しさ

テスト、出席、レポート（雑文風感想）などによる。

以上のような心理状態にある場合、それが美術作品、
とくに幾多の彫刻にはどのように表現されているかを、【参考文献・資料】

スライドやＶＴＲによって詳細に観賞する。

君はこの映両を見たか！
(占村英夫

大月書店

若い世代の必見名piiilOO選

凛も書かなかったオードリー(吉村英夫
文庫【評価方法】

定価1600円)
講談社十α

単位認定試験と宿題の成績によって総合的に評価する。

定価780円)【テキスト】
テキストは使用しない。ノート収りは重要。授業時にプリントを配布する。スライドやＶＴＲを多用する。

‑

表現文化専攻中心『ローマの休日』について語ろう。ヘプバーンにつ183

表現文化講読演習

表現文化講読演習
島田修三

(短歌)

３年

前期

必修

西田勝

２単位

(古典文学研究)【授業の概要】

３年

前期

必修

２単位

【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、言語衣現・視聴覚衣

専任教員及び兼任講師が担&し、言語表現・視聴党表

現・メディア表現の各分野から各自の関心のある領域を

現・メディア表現の各分野から各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的テクストや資料を通して、そ選択し、当該分野の専門的テクストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につれぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につ

ける。

ける。

【授業計画】【授業計画】
授業計両に関する討議

第２回

前衛短歌に関する基礎講義

第３回

ポスト前衛短歌に関する基礎講読第４回〜11回

テキスト講読演習と討議

第12回〜13回

総括討議

第１回
第2〜12回

一九の『膝栗毛』を読む【評価方法】
出席状況とレポートの成績により総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】

出席状況・授業内の調査発表・授業内のレポート・学

東海道中膝栗毛（新編日本古典文学全集81

期末のレポートによって総合的に評価する。
【テキスト】
現代歌人文庫年問計画指示

村木道彦歌集（国文社）

−184

−

小学館）

表現文化専攻中心

第１回

表現文化講読演習

表現文化講読演習
清水良典

(小説)

３年

前期

必修

角田達朗

２単位

(演劇研究)【授業の概要】

３年

前期

必修

２単位

【授業の概要】専任教貝及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚表

専任教員及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚表

現・メディア表現の各分野から各自の関心のある領域を

現・メディア表現の各分野から各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的テクストや資料を通して、そ選択し、当該分野の専門的テクストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につれぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につ

ける。

ける。

【授業計画】【授業計画】
戯曲解釈と演技とがどのように関連するかを知るために、演技することを想定して戯曲を実践的に読む。演技

究討議することを通して、現代小説の特質と技法を学ぶ。

力の向上を第一義とするものではなく、したがって演技

第1可

概要説明とグループ分けの優劣を競うものではないが、演技するという主体的契第２回

村上春樹『羊をめぐる冒険』研究発表

機を伴わない机上の解釈に止まることは許されない。

第３回

同

第４回

村上龍『ピアッシング』研究発表

ることが不可欠である。そこで月１〜２本程度の鑑賞課

第５回

同題を設定し、その都度レポートの提出を求めるものとす

第６回

笙野頼子『レストレス・ドリーム』研究発表

第７回

同

第8 回

川上弘美『物語が、始まる』研究発表

第９回

同

第lOlE]

堀江敏幸『熊の敷石』研究発表

第111"!

同

第12回

現代文学の転換点概説

共同討議

また、上演芸術の理解には当然ながら生の上演に接す

共同討議

る。

共同討議

(上演鑑賞のため、１万円程度の経費を要する｡)【評価方法】

共同討議

レポート･平常点

共同討議【テキスト】
プリントを配布する。

【評価方法】【参考文献・資料】

出席状況とレポートの内容、討議への参加態度で総合的に評Hiする。

随時紹介する。

【テキスト】
羊をめぐる冒険（村上春樹
ピアッシング（村上龍講談社文庫）

幻冬舎文庫）

レストレス・ドリーム（笙野頼/■
センセイの鞄（川上弘美

河出文庫）

平凡社）

いつか王了･駅で（堀江敏幸

新潮汁）【参考文献・資料】
文学がどうした!?(清水良典

毎日新聞社)‑■表現文化専攻中心

本講座では、現代文学の代表的な作家、村上春樹、村上龍、笙野頼子、川上弘美、堀江敏幸らの代表作品を研185−

表現文化講読演習

表現文化講読演習
川澄未来子

酒井晶代
(児童文学)

３年

前期

必修（ヴィジュアル表現研究）３年

２単位

前期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】専任教貝及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚表

専任教員及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴党表

現・メディア表現の各分野から各自の関心のある領域を

現・メディア衣現の各分野から各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的テクストや資料を通して、そ選択し、当該分野の専門的テクストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につれぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につ

ける。

ける。

【授業計画】【授業計画】＜日本児童文学の代表作を読む＞

次の手順で授業を進める。
（１）テーマ選定

子どもの文学は、近代以降、一一方では教育と、他方で提示されたいくつかのテーマの中から、取り組むテーを中心に代表的な児童文学作品を読みあいながら、日本

マを選定する。自分の特性に合った目標を設定した上で、児童文学史の流れを把握すると同時に、教育や文学、あアプローチ手法・スケジュールなどをまとめた計画書をるいは文化のなかの「子どもの文学」の位置と変容を考作成する。

察したい。同時に、それぞれの作者たちが子ども読者に（２）リサーチ

向けて「なにを」「どのように」手渡そうとしたのかを

文献調査（検索・収集・講読）、アンケート・ヒヤリ
ング調査など、適切な方法を駆使して調査を実施する。

探り、子どもの文学の独自性を考える場としたい。
授業では、グループ発表の形式で、時代順に作品を読結果を各自の観点で充分に整理・分析・考察し、今後のみ進めていく。テクストと丁寧に向き合い、自らの問題

課題・展望なども含めてまとめる。

意識を発見すること。問題を解くための手がかりを収集（３）プレゼンテーション

し、分析すること。質疑応答を通して、さらに考察を深リサーチ結果を伝える効果的なメディア（スライド・めること。これらを通して、作品を主体的かつ創造的に

ポスター・映像など）を選定し、プレゼンの企画・準備

読み解く面白さを発見できたらと思う。

をする。報告会での講評結果を踏まえて追加・修正し、

なお、夏休みを利用して児童文学関連施設の見学旅行

最終状態に仕上げる。
随時、全員が進捗報告をし、議論を深め、互いの意見を実施する予定。
第１回半期間の計画提示、文献検索方法など

第２〜５回

明治期の作品をフィードバックしながら進行させる。

第６〜９回

大正期の作品ソフトウェア（Word,

第10〜12回

昭和戦前期の作品

る。

また、ツールとして、wwwやデータベース、各種【評価方法】

PowerPointなど）を随時使用す【評価方法】
出席状況、受講態度、途中報告、最終報告の様子など

グループ発表や質疑応答の様子、レポート等により総合的に行う。

から総合的に評価する。

【テキスト】
日本児童文学名作集〈上・下〉(桑原三郎・千葉俊二編

岩波文庫)

はじめて学ぶ日本児童文学史
ミネルヴア書房)

一

(鳥越信編

186

−

表現文化専攻中心は文学と密接な関わりを持ちながら変化してきた。近代

表現文化講読演習

表現文化講読演習
麻創けい子(シナリオ創作)

３年

前期

必修

木全純治

２単位

(映画研究)【授業の概要】

３年

前期

必修

２単位

【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚表

専任教員及び兼任講師か担当し、言語表現・視聴覚表

現・メディア表現の各分野から各自の関心のある領域を

現・メディア表現の各分野から各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的テクストや資料を通して、そ選択し、当該分野の専門的テクストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につれぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につ

ける。

ける。

【授業計画】【授業計画】■表現文化専攻中心

第１回

脚本の歴史（祭祀からテレビドラマまで）

第２回

脚本家の仕事とその実際

れぞれの国で果たしている役割を、前期は日本映画、後第３回小説とシナリオの相違（作品を通して）

期はアジア映画を中心に講義する。前期は日本映画の歴第４回ジャンルによる脚本の書き分け方

史、サイレントからトーキー、白黒からカラーへ変遷す第５回

シナリオ講読る技術の進歩と、政治、経済面から見た映画人の活動を

第６回

シナリオ講読考察する。特に、彼らがそれぞれの時代をどうとらえた

第７回

シナリオの書き方（基礎技術）

か、物の見方（視点）を中心に話を進める。又、撮影所、

第s回

シナリオの書き方（描写・手法）

シネマコンプレックスなどの現場を訪れ、映画の産業的

第９回

演習（シーンを書く）

な側面にふれる。

第10回

戯曲講読

第lllli]

映画を文化及び産業という側面からとらえ、映画がそ

1.日本映画の現状。製作、配給、興行について

戯曲講読

2.日本映剛の誕生とその展開

第12回

戯曲の書き方（シナリオとの対比）

3.サイレントからトーキーへ

第13回

演習（場を書く）

4.戦時下の日本映画
5.戦後映画の展開【評価方法】

6.黄金時代を築いた監督たち

出席状況と提出された演習課題などによる。

7.松竹ヌーベルバーグのもたらしたもの
8. 80年代から90年代の監督たち【テキスト】

9.撮影所、シネマコンプレックス訪問

新版シナリオの基礎技術（新井‥著

ダヴィッド社）

10.小津安二郎、今井昌平、大島渚、北野武の監督研究【評価方法】【参考文献・資料】
あ・うん（向田邦子

文春文庫）

あ・うん（向田邦子

新潮文庫）

日本映画を3本鑑賞して、そのレポートで判断する。
【参考文献・資料】

あ・うん（ＮＨＫビデオ）

授業中に指示｡教材は適時配布します。

187−

表現文化講読演習

表現文化講読演習
小菅健一（コミック・アニメ研究）３年

前期

必修

馬場伸彦

２単位

(編集・広告)【授業の概要】

３年

前期

必修

２単位

【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚表

専任教貝及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚表

現・メディア表現の各分野から各自の関心のある領域を

現・メディア衣現の各分野から各自の関心のある領域を選択し、当該分野の専門的テクストや資料を通して、そ選択し、当該分野の専門的テクストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につれぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につ

ける。

ける。

オリエンテーション（コミックとアニメ）

現在、私たちは情報消費社会のなかにいる。多くの事象

第２回

大友克洋（１）「童夢」

は、身体的経験に先行し、メディアを媒介に「情報」と第３回

大友克洋（2)「MEMORIES」

してもたらされ、消費されている。本来、現実と地続き

第４回

大友克洋（3）「AKIRA」

であった出来事は、情報的体験として転倒する。ここに第５回

押井守（１）「人狼」（前）リアリティの混乱が生起する要因があるr表現」とい

第６回

押井守（２）「人狼」（後）う問題を考えるとき、メッセージが表出される場である

第７回

士郎正宗（１）「攻殻機動隊」

第８回

士郎正宗（２）エトセトラ

しかもそれは編集された構造物なのである。従って表現第９回

岡崎京子（１）「ＰＩＮＫ」

において重要なのは、第一にメディアの理解であり、次第10回

岡崎京子（２）「リバースエッジ」に編集によって方向づけられたメッセージがどのように

第11回

大島弓子（１）「綿の国星」

作用するのかを考察することである。本授業では「メ第12回

大島弓子（２）エトセトラ

ディア論」の基本文献であるマクルーハンの『メディア

第13回授業のまとめ論「メディア」の問題を抜きにして語ることはできない。

人間の拡張の諸相』を読むことを通じて、メディア（広告、新聞・雑誌、テレビ、映il）の理解を深めると【評価方法】

共に、メディア受容に対する批判能力を養うことを口的

日頃の出席状況と講義に臨む授業態度、単位認定のたとする。

めのレポートによって総合的に評価する。
【評価方法】【テキスト】

発表、および期末のレポートによって評価する。

基本的にはプリント教材とビデオ教材を使用し、必要【テキスト】に応じて授業中に指示する。

メディア論【参考文献・資料】

人問の拡張の諸相（M.マクルーハン

原裕・河本仲聖訳

栗

みずず書房）

適宜､授業中に指示する。
【参考文献・資料】
メディアの理論（フレッド・インダス一訳

伊藤誓・磯山甚

法政大学出版局）

メディアと情報化の社会学〈岩波講座現代社会学22〉（井上俊、上野千鶴子他編岩波書店）

社会情報学２メディア（東京大学社会情報研究所編
京大学出版会）188

束■【授業計画】

第１回

表現文化専攻中心【授業計画】

表現文化講読演習

表現文化講読演習

梅田卓夫

岩崎建弥
(新聞)

３年

前期

必修

(現代詩)

２単位

【授業の概要】

３年

前期

必修

２単位

【授業の概要】専任教貝及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚表

専任教員及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚表

現・メディア表現の各分野から各自の関心のある領域を

現・メディア表現の各分野から各自の関心のある領域を選選択し、当該分野の専門的テクストや資料を通して、そ択し、当該分野の専門的テクストや資料を通して、それぞれぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

ける。
【授業計画】【授業計画】

現代詩の実作を前提としつつ、各自が「詩とは何か」というとらえどころのない問いに、ただ「形」の上からだけでメディア表現II （新聞）を受けて、より具体的、専門的にメディアの役割と表現について学ぶ。

なく「詩精神（ポエジー）」においても迫ることができるよう

１、私たちはいま、どこにいるのか一日本人の座標に演習を積み重ねる。

表現文化専攻中心

２、新聞記者はどう考えるのか一世界を見る目

そのために敢えて井上靖の散文詩を継続的に講読し、3、歴史に学ぼう一戦争と日本人

F散文の中の詩」「詩の巾の散文」を考えていく。
一方、過去の代表的な詩人と作品をとり上げて、グルー孔歴史に学ぼう一差別と日本人
５、取材の現場から一事件と新聞

プごとの発表形式と討論で、作品の分析・鑑賞・批評の６、取材の現場から一生活と新聞

目を養うとともに、実作への力量をたかめる。

７、取材の現場から一文化と新聞

第１回

8、取材の現場からースポーツと新聞

第２回「現代詩」の歴史的位置づけ

９、取材を学ぶ一新聞の文章

第３回

萩原朔太郎の作品

10、取材を学ぶーインタビューの仕方

第４回

金子光晴の作品

11、取材を学ぶ一原稿の書き方

第５回

丸山薫の作品12、人権とプライバシー一事件報道から第６回

西脇順三郎の作品

13、人権とプライバシー一映画から

第７回

戦後の詩人(1）14、慨位認定レポートの提出

第８回

戦後の詩人（２）

第９回

谷川俊太郎の作品

第lO回

現代の詩人（１）

第11回

現代の詩人（２）

第12回

詩とは何か〜実作へむけて【評価方法】
受講態度､提出レポートなどでの総合評価【参考文献・資料】＊なお毎回の授業の一部を『井上靖全詩集』の作品分析にあて、詩とは何かを考える時間とする。

ジャーナリズムを学ぶ人のために（田村紀雄、林利隆
編

授業の進め方、グループ分け

lit界思想社）と講師作成のもの【評価方法】
授業巾とその前後における各人の取り組み、およびレポー
ト（作品）による。
【テキスト】
作土靖全詩集（新潮文庫）【参考文献・資料】
詩つてなんだろう（谷川俊太郎著

189

筑摩書房）

表現文化特殊演習

表現文化特殊演習
島田修三

(短歌)

３年

後期

必修

西田勝

２単位

(古典文学研究)【授業の概要】

３年

後期

必修

２単位

【授業の概要】専任教員及び兼任講師か担当し、言語表現・視聴覚衣

専任教員及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚表

現・メディア表現の各分野から各自が選択した領域にお現・メディア表現の各分野から各自が選択した領域において、「表現文化講読演習」で得た問題意識や専門的知

いて、「表現文化講読演習」で得た問題意識や専門的知

識を自己学習のレポートや習作に基づく演習によって具識を自己学習のレポートや習作に基づく演習によって具

体化する。

体化する。

【授業計画】【授業計画】

第1回

演習のテーマに関する調整と討議

第1回

第2回

受講者の課題の確認と方向づけ

第2〜12回 一九の『膝栗毛』を演習形式で読む。受講者は、各自担当の箇所を調査し発表する。

【評価方法】【評価方法】

出席状況･授業内の調査発表および創作作品によって出席状況、発衣点、レポート点で総合的に評価する。

総合的に評価する。
【テキスト】【テキスト】

束海道中膝栗毛｢新編￨｣本占典文学全集81
池田書店）

‑

短歌入門（島田修三著

190

−

小学館)

表現文化専攻中心

第3回 12回 創作実習と発表演習
総括
第13回

年問計画指示表現文化特殊演習

表現文化特殊演習
角田達朗

清水良典
(小説)

３年

後期

必修

２単位

(演劇研究)【授業の概要】

３年

後期

必修

２単位

【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚表

専任教員及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚表

現・メディア表現の各分野から各自が選択した領域にお現・メディア表現の各分野から各自が選択した領域において、「表現文化講読演習」で得た問題意識や専門的知

いて、「表現文化講読演習」で得た問題意識や専門的知

識を自己学習のレポートや習作に基づく演習によって具識を自己学習のレポートや習作に基づく演習によって具

体化する。

体化する。

【授業計画】【授業計画】

本講座では、小説を主とする散文創作を試み、相互批

戯曲解釈と上演とがどのように関連するかを知るため

評と推敲を重ねることによって、各自の個性と主題を探に、上演することを想定して戯曲を実践的に読む。上演

求する。

のための技能の向上を第一義とするものではなく、した

表現文化専攻中心

あらかじめ夏期休暇中に20枚程度の創作を書いて提出がって演技やスタッフ・ワークの優劣を競うものではな
いが、キャストやスタッフとして上演に従事するという

すること。
第１［司

現代文学と＜純文章＞

主体的契機を伴わない机上の解釈に止まることは許され

第２〜３回

夏季作品相互批評

ない。なお、戯曲は「表現文化講読演習」と同じものを

第４回

対物描写とイメージ

第５回

相互批評

また、上演芸術の理解には当然ながら生の上演に接す

第６回

対人描写

ることが不可欠である。そこで月１〜２本程度の鑑賞課

第７回

相互批評

題を設定し、その都度レポートの提出lを求めるものとす

第８回

自然描写

る。

第９同

相互批評

第10回

話体について

第11回

自山作品相互批評Ｏ）

第12回

継続して使用する予定である。

（上演鑑賞のため、１万円程度の経費を要する=）【評価方法】

同（２）レポート･平常点【評価方法】【テキスト】

出席状況と作品、授業態度によって総合的に評価する。

プリントを配布する。

【参考文献・資料】【参考文献・資料】
随時紹介する。

授業中にプリント等で示す。

191

表現文化特殊演習

表現文化特殊演習
酒井晶代(児童文学)

３年

後期

必修

川澄未来子

２単位

（ヴィジュアル表現研究）３年

後期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚表

専任教貝及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴党衣現・メディア表現の各分野から各自が選択した領域にお現・メディア表現の各分野から各自が選択した領城において、「表現文化講読演習」で得た問題意識や専門的知

いて、「表現文化講読演習」で得た問題意識や専門的知

識を自己学習のレポートや習作に基づく演習によって具識を白ll学習のレポートや習作に基づく演習によって具

体化する。

体化する。

【授業計画】【授業計画】＜児童文学の創作と研究・評論＞

次の手順で授業を進める。
（１）テーマ選定

子どもの文学は、従来、大人の文学とは異なる特性を提示されたいくつかのテーマの中から、取り組むテー

行し、子どもと大人の境界が問われる時代を迎えたいま、マを選定する。自分の特性に合った目標を設定した上で、子どもの文学とは何か。｢なぜ｣、｢なにを｣、子どもに向アプローチ手法・スケジュールなどをまとめた計画書をけて書くのか。講読演習で学んだ歴史的知識を踏まえな作成する。

がら、作品を読み、書き、相互に批評する営みを通して、（２）リサーチ

子どもの文学の面白さや可能性を問う場としたい。

文献調査（検索・収集・講読）、アンケート・ヒヤリ

授業は、受講者が執筆した児童文学作品と評論の合評

ング調査など、適切な方法を駆使して調査を実施する。

を中心に進めていく。あわせて近年の創作児童文学を批

結果を各自の観点で充分に整理・分析・考察し、今後の評的に読みあい、一連のプロセスを通して、自作の推敲

課題・展望なども含めてまとめる。

や、作品を研究・批評する態度を身につけていきたい。

（３）プレゼンテーション

第１回

半期間の計画提示など

第２回〜

創作と評論の執筆・推敲一合評

ポスター・映像など）を選定し、プレゼンの企画・準備

リサーチ結果を伝える効果的なメディア（スライド・・前半は課題に沿った作品を、後半は自由テーマでのをする。報告会での講評結果を踏まえて追加・修正し、作品をそれぞれ執筆する。いずれも主に自宅で執筆最終状態に仕上げる。
随時、全員が進捗報告をし、議論を深め、互いの意見し、授業では合評が中心になる予定。

をフィードバックしながら進行させる。
【評価方法】

また、ツールとして、wwwやデータベース、各種提出作品､合評会での発言などにより総合的に行う

ソフトウェア（Word,

PowerPointなど）を随時使用する。
【参考文献・資料】【評価方法】

授業時に指示する。

出席状況、受講態度、途中報告、最終報告の様子など
から総合的に評価する。

一192

−

表現文化専攻中心持つものとされてきた。子ども文化の多メディア化か進表現文化特殊演習

表現文化特殊演習
麻創けい子(シナリオ創作)

３年

後期

必修

２単位

(映画研究)【授業の概要】

３年

後期

必修

２単位

【授業の概要】専任教員及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚表

専任教員及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚表

現・メディア表現の各分野から各自が選択した領域にお現・メディア表現の各分野から各自が選択した領域において、「表現文化講読演習」で得た問題意識や専門的知

いて、「表現文化講読演習」で得た問題意識や専門的知

識を自己学習のレポートや習作に基づく演習によって具識を自己学習のレポートや習作に基づく演習によって具

体化する。

体化する。

【授業計画】【授業計画】【授業計画】

80年代後半よりアジア映画の躍進が目覚ましい。｢い華オリジナル作品創作に向けて第２回講読と演習（テーマの発見）

第３回

講読と演習（アイデアの創出）

カーウアイそして俳優・監督として活躍するジャッ

第４回講読と演習（ストーリー作り）

キー・チェン。台湾では侯孝賢(ホウ・シャオシェン)、

第５回

講読と演習（構成）エドワード・ヤンが活躍する。そしてここ２、３年、驚

第６回講読と演習（人物描写）

くべきパワーを発揮しているのが韓国映画。これらの国

第７回講読と演習（時代考証・取材）の映画人は、文化大革命、光州事件、天安門事件など政第８回講読と演習（シーンとカット）

治に大きな影響を受けながらも、着実に自分たちのメッ

第９回

講読と演習（ファーストシーン）

セージを発信している。その活力の源泉を、歴史、時代

第lOISI

講読と演習（回想と時間処理）

背景そして民族的観点から考察する。

第11回

講読と演習（クライマックス）

1.アジア映画の現状。製作、配給、興行について

第121川￨
第13回

圏では、中国の陳凱歌(チェン・カイコー)、張芸謀(チャン・イーモウ)、香港のジョン・ウー、ウォン・講読と演習（セリフとト書きの間）

2.巾国第五世代の誕生

講読と演習（裏切りと沈黙の効果）

3.香港映画の魅力
4.台湾映画の光と影【評価方法】

5.

出席状況と提出されたオリジナル作品によって総合的

各コマ２週間の予定【テキスト】
新版シナリオの基礎技術（新井･‥一著

m進する韓国映画

6.現代史とアジア映画に評価する。

【評価方法】
アジア映画を３本鑑賞して、そのレポートで判断する。

ダヴィッド社）【参考文献・資料】【参考文献・資料】

ふじたあさやの体験的脚本創作法（ふじたあさや著

晩

授業中に指示｡教材は適時配布します。

成書房）
映画テレビシナリオの技術（新井一一著

ダヅイッド社）‑

表現文化専攻中心

第１回

193

−

表現文化特殊演習

表現文化特殊演習

馬場伸彦

小菅健一
（コミック・アニメ研究）３年

後期

必修(編集・広告)

２単位

３年

後期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】専任教貝及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚表

専任教貝及び兼任講師が担当し、言語衣現・視聴覚表

現・メディア表現の各分野から各自が選択した領域にお現・メディア表現の各分野から各自が選択した領域において、「表現文化講読演習」で得た問題意識や専門的知

いて、「表現文化講読演習」で得た問題意識や専門的知

識を自己学習のレポートや習作に基づく演習によって具識を自己学習のレポートや習作に基づく演習によって只

体化する。

体化する。

【授業計画】【授業計画】

第１回

オリエンテーション

たとえば、広告は社会的なコミュニケーション制度のひ第２回

コミックの作品をめぐる共同討議

とつだが、従来「広告論」として扱われる研究領域は商第３回アニメーションの作品をめぐる共同討議

学および経営学の延長上に位置することが多かった。し第13回

かし、広告を表現文化という側而から捉え直した場合、受講者の発表演習

そこには「文化」をめぐる様々なコノテーションが重層

授業のまとめ化していることに気づくはずだ。大衆消費社会を迎えた【評価方法】

現在、サブカルチャーとしての広告は私たちの生活様式

日頃の出席状況と講義に臨む授業態度、発表レポート

や価値観の形成に多大な影響力を与えている。本授業での内容、単位認定のためのレポートによって総合的に評は、「表現文化購読演習」で得た問題意識を演習によっ価する。

て具体化することを目標とする。編集された構造物、すなわち雑誌、広告、映画、webなど、各自の興味に従い【テキスト】

課題を決定、進展に合わせて個人発表を行い、最終的には、論文または作品の制作に結びつけたい。

プリント教材とビデオ教材。受講者各人の選択した発表作品。

【評価方法】
出席状況、発表の内容、討論への参加態度、具体的な成果（論文または作品）によって総合的に評価する。
【テキスト】
使用せず。その都度指示する。
【参考文献・資料】
現代広告学を学ぶ人のために（山本武利編

世界思想

社）
「広告」への社会学（難波功士
広告表現を科学する（山田埋英

−194

−

世界思想社）
日本経済新聞社）

表現文化専攻中心

第4〜12同

表現文化特殊演習

表現文化特殊演習
岩崎建弥

(新聞)

３年

後期

必修

梅田卓夫

２単位

(現代詩)

【授業の概要】

３年

後期

必修

２単位

【授業の概要】専任教貝及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚表

専任教員及び兼任講師が担当し、言語表現・視聴覚表

現・メディア表現の各分野から各自が選択した領域にお現・メディア表現の各分野から各自が選択した領域において、「表現文化講読演習」で得た問題意識や専門的知

いて、「表現文化講読演習」で得た問題意識や専門的知

識を自己学習のレポートや習作に基づく演習によって具識を自己学習のレポートや習作に基づく演習によって具

体化する。

体化する。

【授業計画】【授業計画】

表現文化講読演習で学んだことを、より実践的に深め、受講者が原則として全員、現代詩の実作を継続的に行■表現文化専攻中心

ジャーナリストのセンスを身につける。

うものとして、授業を組み立てる。

１、新聞を読む−１面から社会面、経済面、生活面、文詩の形式や技法をいくつかの課題（テーマ）として設

化面、運動面、地域版までを読み、その性格や記事表定した上で、各自が実作を試み、提出された作品を合評

現の違いなどを知る。

形式により分析・批評・評価し合い、さらに優れたもの

２、インタビューをするーテーマを与え、受講生同士のへと練り上げていく。

取材や模擬記者会見を通じて、事前の準備や応対の態‥･方、詩の創作一合評の過程で、各自がとらえた詩作

度、質問の仕方、内容などを学ぶ。

上の問題や、過去の詩人たちの作品についての、自分の３、写真を撮る一人物撮影や季節のスケッチの什方を学考えを深めて初歩的な詩論を試みる。

ぶ。
衣原稿を書くーインタビューしたことや模擬事件を限

第１〜３回られた時間内に原稿にまとめる。

発想〜詩（ポエジー）のとらえ方、描写、韻律、比喩

５、単位認定レポートの提出。

第５〜６回

詩の＜一行＞、「自山詩」の形、「内第７〜９回

定型詩、短詩、アフォリズム、定義

在律」という考え方
K、2、４は、2〜４回続ける。

論理性と飛躍【評価方法】

第10〜12回

受講態度、提出レポートなどでの総合評価

散文詩、詩のことば・散文のことば
アレゴリー、メタファー＊【参考文献・資料】

なおh記のブロックごとに作品の実作と合評（相互批評）をおこなう。

中日新聞ほかの紙面と、講師が川意する資料その他によ【評価方法】る。

作品（レポート）の質および提出状況、授業中とその前後の取り組み、によって評価する。

【テキスト】
必要に応じてプリントを配布する。
【参考文献・資料】
必要に応じて指示する。

195

漢文学概説

国文学史概説

角田達朗

西田勝
２年

前期

選択

３年

２単位

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】上代から現代にいたる各時代の国文学の代表的文字作

巾国及び目本の代表的な漢文を教材として、その音読、品を取り上げ、その国文学的な意味や価値を学ぶととも

朗読により漢文の調子を学ぶとともに、漢文における基本的に、国文学の歴史的変遷を学び、国文学への理解を深めな語句の意味、川法及び文の基本的な構造についての理る。

解を深める。

【授業計画】【授業計画】

第１回『論語』公冶長篇から高等学校の漢文の教科書に採られ授業展開に関する指示
上代文学について

第４〜６回

中古文学について来たか、そして、解釈の相違がどこから生じるのかについ

第７・８回

中世文学についてて、検討する。一一つの章につき二〜三回の講義を当てるの第9〜11回

近i文学についてで、全部で四〜五の章を扱うことになる。

第12・ 13回

近代文学について『論語』は中国の古典の中でも最もよく読まれた文献であり、したがって、数多くの注釈が存在する。注釈は木文の【評価方法】

正しい意味を説き明かすという建前をもつと同時に、注釈者

出席点

自身の思想を反映する器でもあるから、注釈が正確な本文

筆記試験点による。

理解を提示しているとは限らない。しかしながら、本文理解において正確でない注釈であろうと、注釈という形を借りた【テキスト】

ある。むしろ、注釈という形によって思想表現をするのに特おうふう）に適したテキストであったからこそ、言い換えれば、それだ
け多様な解釈が可能な書物であったからこそ、『論語』は時代を超え、地域や民族も越えて読み継がれたのだと言う
こともできるであろう。この講義では、『論語』を一つのモデ
ル・ケースとして、占典解釈が思想的営為としてどのような意味を持つかを考えて行く。
高等学校で学習する章を敢えて選ぶのは、いわゆる「教科書的」な「正しい解釈」が実は多様な解釈の一つに過ぎないことを、受講者に具体的に認識してほしいからである。

【評価方法】
レポート＊受講状況によっては試験に変更することがある。

【テキスト】
ﾌﾟﾘﾝﾄを配布する。

【参考文献・資料】
随時紹介する。

‑

日本文学史（久保田淳編

思想表現と見ればミ一定の価値を認めることは十分可能で196 ―表現文化専攻中心

第2 ■ 3回ている章を選び、それぞれにどのような解釈が提起されて多元文化専攻中心科目
多元文化基礎演習丿
稲生幹雄顧勝利1,T°=.･.I大野清幸小倉千加子ﾍﾞヴｧﾘｰ･F.

言語科学
M. カレン

……………

……

大野清拳万

⊃

２年
１年

前期

必修

後期

必修

２単位

２単位

【授業の概要】【授業の概要】言語データベースの構築や検索・分析を通して、言語専任教員が担当するゼミ形式の少人数授業であり、多元獲得の問題を中心に考察することで、言語を科学的に分文化研究の基礎となる文献検索法や、レポート作成の基礎

析することとは何かというテーマに関する基礎を学ぶ。

的な知識を学ぶ。
このうち、大野清幸助教授は、主として人間の言語獲得に【授業計画】

おける発語資料をデータとして指導する。
宮田Susanne助教授は、主として言語獲得論の立場から、

第１講

授業計画指示など。必ず出席すること！

第２講一

テキストなどを利用して演習

言語学の初歩的な問題を提示し、その調査や発表を通して研究の基礎的な方法を指導する。

【評価方法】

中郷慶助教授は、主としてインターネット上での言語資料

出席状況･平常点･課題などによる。

して、文献の検索やレポート作成の基本を習得させるための
実践的な訓練を行う。

【テキスト】
洋書。ただし、未定。

【授業計画】
第１回

オリエンテーション※授業・課題などにおいて電子メールなどインターネッ

第２回

問題の把握１

トを利用しますので、インターネット利用を日常化して

第３回

問題の把握２

おいて下さい。理想的には、自宅においてインターネッ

第４回

文献検索・データ収集法１

ト環境を実現しておいて下さい。

第５回

文献検索・データ収集法２

第6liil

文献検索・データ収集法３

第７回

テーマ研究演習１

第8 回

テーマ研究演習２

第9l!llテーマ研究演習３

第10回

テーマ研究演習４

第11回

テーマ研究演習５

第12回

テーマ研究演習６

第13回

まとめ

授業の概略は、上記のようなものになるが、具体的な内容については、各担当者が第１回の授業で説明する。
【評価方法】
出席状況、受講態度、プレゼンテーション、課題レポートなどによって総合的に評価する。詳細は各担当者が第１回の授業で説明する。
【テキスト】
各担当者から指示がある。

【参考文献・資料】
各担当者から指示がある。

一■多元文化専攻中心の人手や、コンピュ―タを用いた初歩的な言語分析を題材と197 −多元文化創造H(鴎ﾎﾞﾗﾝﾃｨｱ論)

国際関係論
若松孝司
１年

後期

２年

前期

必修

榎田勝利

２単位

２・３年

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】

地域市民社会形成のキーワードとしての国際ボランティアと共生、国際化、グローバル化、インターネット、大競

ＮＧＯの理念、目的、役割、さらに口本の現状を具体例を争、ビッグ・バンなどがキーワードとなる21111;紀の国際通して学ぶ。

関係を学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

講義と学生によるプレゼンテーションにより授業を展開する。

以下の項目について講義する。

1.ガイダンス（1）国際関係論とはいかなるガクモンか

用語解説

・国際協力の仕事とは・ＮＧＯ、ボランティア活動の活発化の背景（２）国際関係理論概説
2.

（３）第２次世界大戦後の国際関係

NGOとは何か?

（１）国連とNGO（4）現代国際関係の諸断面■

・国連会議とNGO・国辿とＮＧＯのパートナーソップ(2）日本のＮＧＯの現状と課題

出席状況と期末に行う試験の結果とを総合して判断す

3.ボランティアとは何か?

る。

(1)ボランティアの基本的条件と活動動機【テキスト】

4.国際ボランティアとは?

(2)ボランティアコーディネーター

（１）なぜ国際ボランティアをするのか?

テキストとして国際関係学講義（原彬久編（２）国際ボランティア活動のタイプ

有斐閣）(3）［1本の国際ボランティア団体を指定する。しかし、かならずしもテキストどおりに講・スタディツアーを実施している団体

義が進むわけではないので、下記の参考書籍をはじめ、5.国際ボランティアの活動

一般的な国際関係論の教科書であれば、それをテキストＯ）開発・人権ボランティアとして使用してよい。

（2)開発ＮＧＯとボランティア（３）難民・災害医療ボランティア【参考文献・資料】（4）国連ボランティアと青年海外協力隊

国際関係論

6.海外のボランティア事情

同時代史への羅針盤(中島嶺雄著

国際関係論（１）ヨーロッパ

巾公新書)（２）アメリカ

第２版（３）アジア(衛藤瀋吉ほか著

東京大学出版会)

講座国際政治①国際政治の理論【評価方法】

束京大学出版会)

課題研究レポート、プレゼンテーションおよび平常点にて評価する。
【参考文献・資料】
国連とＮＧＯ（馬橋憲男著

有信堂）

ボランティア学を学ぶ人のために（内海成治他編

世界思想社）

ＮＧＯとは何か（伊勢崎賢治藤原書店）

ボランティアが変える世界（ケン・アレン著‑(有賀貞ほか編

198

―

アルク）

多元文化専攻中心【評価方法】

多元文化創造IV(イデオロギー)

多元文化創造Ⅲ（国際交流）
皆川修吾
2・3年

後期

選択

大野波矢登

２単位

3・4年前期【授業の概要】

選択２単位【授業の概要】国際社会の多元性は異文化間の衝突を多元・多層的に19世紀的以降のイデオロギーの変遷を史的に検証しな発生させている。異文化間の対話と共有できる文化創造

がら、マルキシズムが退潮しボーダレス化した現代の世の過程を通して近代文明の意義を学ぶ。

界において、なお果たすべき役割や意義について学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

第１講

国際交流の意味：ヒト、モノ、カネ、情報の第１回

20吐紀欧米の思想状況

流れとの関連イデオロギーという言葉の多義性

国家形成期における文化交流：情報受信

第3講

近代国家体制期の国際文化交流政策：情報発第４回

マルクスのイデオロギー概念

信

第５回

マルクスとマルクス主義

第４講

国際交流活動のキーコンセプト・キーワード

第５講

国内での国際交流「イデオロギーの終焉」について
第６回
第７〜８回 アルチュセールとフーコー

第６講

グロバリゼーションと国際交流：光と陰

第9〜10回

第７講

1)

第11〜12回 現代におけるイデオロギーの意義と役割

第８講

2）ＷＴＯとNGO

第９講

３）移民・外国人労働者・難民

第10講
第11講
第12講

第13講

IT革命と情報化社会

イデオロギー概念の起源

ハーバーマスとフランクフルト学派

単位認定試験

第13回【評価方法】

4）テロリズム「顔のない日本」からの脱却

出席状況と単位認定試験の成績をもとに評価する。

国際交流の貢献と限界：交流と対立／摩擦の関係【参考文献・資料】

単位認定試験

イデオロギーとは何か（デリー・イーグルトン著、大橋
洋一郎訳

平凡社）

【評価方法】

イデオロギー／脱イデオロギー（佐伯啓思著

単位認定試験の成績と出席状況との総合評価による。

店）

岩波書

その他の参考文献については授業中に指示する。
【参考文献・資料】
国際交流の理論一交流から協力へ(ぽ橋直子著

勁草書房）
日本からの新しい文明の波（伊藤重行苦勁草書房）

国際文化交流の政治経済学（平野健一郎編著

勁草書房）
日本文化交流小史（上垣外憲著

巾公新書）l」本文化史（家永三郎

岩波新書）

文化の戦略（加藤淳平

巾公新書）グローバル・ガバナンス：政府無き秩序の模索（渡辺昭
大編著

東大出版）

‑

■多元文化専攻中心

第２講

第２回
第３回

199

−

多元文化創造Ｖ（翻訳）ベヴァリー･

F.

３・４年

前期

言語文化Ｉ（英語表現）
ミカ・トフ

M.カレン
選択

２単位

2・3年

【授業の概要】【Course

後期

選択

２単位

Content】

異言語・異文化間の翻訳をさまざまな側面から考察し、英語での作文や会話において、効果的な表現方法とは多元化する現代社会における文化創造過程について学ぶ。

何かを考察することによって、英語という言語の持つ言
語文化を学ぶ。

【授業計画】【Schedule】

第1 同

紹介

第２・３

異言語翻訳:

Life writing includes

HarryPotter/パ'Jー・ポッター
異文化翻訳

lives of others, as well as letters andSaturdayNight Fever(USA)/chanceForeverFever(Singapore)reconsider

ジェンダー・トランスレーション

focus on autobiography,

Madame/Mister Butterfly
メディア・トランスレーション

and

第４〜６

第7 ■8

第11
第12

personal

about

their own

writers ａ

lives in English,

andevents in their lives. In this course, we willｅχamine

about

your

own

life,

how

to render

writing

specialmemories

asstories. We

will consider

interesting

written

Le desertmauve/Mauve Desert (小説／ＣＤ‑ＲＯＭ)of writingin the first person;

feelings andthoughts

The EnglishPatient(小説／映画)

how

to link

events

翻訳化対脚本化
創造翻訳

begin

and

【評価方法】

thediaries. As one ofgenres, it gives student

to write about

compellingyourself, andend

the effectto effectively express

related to an event in your life;
into ａ coherent

autobiographicalwriting

narrative;
in

and

ａ

way.

【Assessment】

授業中の参加度、グループ・プロジクト、レポート

Assessment

willbe based on the content of the essays

written by the student, and on the amount【テキスト】

student puts into writing the essays.

‑

なし

200 −

of work a

多元文化専攻中心

第9・10

the most

writing

言語文化Ⅲ（コーパス言語学）

言語文化II（言語解析）
宮田Susanne
２・3年

後期

選択

つ

２単位

3・4年

【授業の概要】

大野清幸
前期

選択

２単位

【授業の概要】口本語・英語の例を使いながら、言語解析の目的と可

英語、日本語の獲得過程を分析するための言語データ

能性について考える。女性ことば、幼児の言語、母親のベースの構築の諸問題を扱う。また、インターネットや言語、第２言語話者の言語などを取り上げ、その特徴

CD‑ROMで利用可能な電子コーパスの分析方法も学び、(または習得過程)をとらえるさまざまな方法を学ぶ。

コーパス言語学を実践的に学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

第１回

言語を計る：何を？何のため？

第１講

授業計画指示など。必ず出席すること！

第２回

数字化の必要性・危険性；結果のプレゼンテー

第２講一

電子コーパスなどを利川して演習

ション法
第３回

【評価方法】

言語を領域別に計る：代表的なアイテム；信頼よる。

語彙を計る：理解語彙と表出語彙；
TTR

第７−９回

； VOCD【テキスト】；MCDI

文法能力を計る:MLU

第10回

プロファイリング:SALT

第11回

言語運用と会話能力を計る

第12回

まとめ

インターネットと英語学習（名古屋大学言語文化部・国; DSS, IPSyn

際言語文化研究科公開講座委員会・編

開文社出l版）※授業・課題などにおいて電子メールなどインターネッ
トを利川しますので、インターネット利用を日常化し【評価方法】ておいて下さい。理想的には、自宅においてインター

宿題;講義ノート

ネット環境を実現しておいて下さい。

【テキスト】
なし【参考文献・資料】
なし‑■多元文化専攻中心

出席状況･平常点・課題などに性; Interrater‑Reliability
第4−6回

20】−

言語文化IV(ヨーロッパ文芸思潮)

言語文化Ｖ（イギリス文学）

杉本一直

久野幸子

2・3年

後期

選択

２単位

3・4年

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】20世紀ロシア文学における文芸理論や小説作品の動向

17111:紀、18世紀から現代にいたるイギリス小説を題材

および西欧社会との相互的な影響関係を分析し、ロシア

として、イギリス文学と社会・歴史・風俗・生活習慣とを基点にした現代ヨーロッパ文芸思潮の展望を学ぶ。

いった多様な角度からイギリス文学の特徴を学ぶ。

【授業計画】【授業計画】
今年度は「イギリス女性作家とコロニアリズム」を文学だけでなく、ヨーロッパおよびロシアの芸術（美術、映p軋音楽、バレエなど】と思想を取り上げる。そテーマに、イギリス小説と英国社会との関係を考察する。

の主な項目を挙げておく。

作家としては、17世紀のアフラ・ベーン、18世紀のサ・19世紀末から20世紀初頭にかけてのシンボリズム（象ラ・スコット、19世紀前半期のメアリー・シェリー、
ジェイン・オースティン、19世紀後半期のシャーロッ

徴主義）芸術ト・ブロンテ、エリザベス・ギャスケルなどを扱う予定

・ダダイズムとシュールレアリズムである。
受講者全員による共通のテキストや資料の輪読形式を。「モダニズム」と呼ばれる文学、そして「ポスト・モ

主とするが、時にレポーター形式、ディスカッション形

ダニズム」
・思想と批評の交わり（記号論から構造主義へ）

式も取り入れる予定である。

。「現代音楽」というジャンル（無調音楽、十二音技法、【評価方法】

フリージャズなど）
・20世紀小説の概観

平常点（出席、受講態度､教室での発言など）とレポートで総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】

レポートによる

Jane【テキスト】

Eyre（Charlotte

BronteClassics）
他にプリント教材等配布する。

プリント配布、および授業中に指示した書籍【参考文献・資料】
授業中に指示する。

−202−

OxfordWorld's

多元文化専攻中心

・ロシア未来派芸術とロシア・フォルマリズム批評

外国文化Ｉ（北米）

外国文化II（ヨーロッパ）
平林美都子

2・3年

後期

選択

稲生幹雄

２単位

2・3年

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】カナダ現代文化が抱える諸問題を、主として文学やフェ主としてイギリスの戯曲や演劇活動にスポットを当て、その社

ミニズムなどの社会思潮、ヨーロッパやアメリカ合衆国

会への影響力や社会の諸事情の反映の分析を通して、イギとの関係及び日本との比較といった観点から学ぶことに

リス文化の在り方や性格を学ぶことにより異文化理解を深める。

より、異文化理解を深める。
【授業計画】【授業計画】〈文化〉と〈演劇〉と〈社会〉

ヨーロッパ文化の広々アメリカ合衆国の強烈なイメージの陰に隠れがちなカナとした展望を背景に、英国演劇の成長と変遷を考察しよう。

ダ文化の独自性とは何か。多民族が共存するカナダの移視覚的・具体的な理解を助けるために、各種のビデオ教材（シェイクスピアなど演劇関係のものと、ＢＢＣ制作のThe化をイギリス・アメリカの文化と対比しながら理解してStory of English全９巻など）も活用しながら、次のようないく。

５つの視点を設定して、毎週の講義を組み立ててゆく。

１

概論

２

歴史と地理

３

先住民族とその文化

４

初期の移民

５

口系移民

（1)アングロ・サクソン民族の文化と文学の原風景を探り、中世演劇への展開やルネッサンス演劇の誕生を、ヨーロッパ各国の文化と比較しながら考える視点。
（２）初期から円熟期を経て晩年にいたるシェイクスピアの６「カナダ」のメンタリティ

歩みを、各時期の主要な作品の印象的な場面に注目し７

英語系カナダ文学ながら、パノラマ的にとらえてゆく視点。

８

フランス語系カナダ文学（３）いくつかの作品、とくに『ロミオとジュリエット』をある
程度詳しく鑑賞して、英国ルネッサンス期のドラマと文化【評価方法】の特質を、より深く探究する視点。
（4)その後の各時期におけるヨーロッパの文化の状況や、出席状況､課題、レポートより評価する。

そこに含まれているいろいろな問題を、特にく劇場と舞【テキスト】

台〉という見地から考えてゆこうとする視点。

とくに使用しない。

（5）〈文化〉と〈社会〉の関係を総合的にとらえる視点。

【参考文献・資料】

テキストとしては、大修館シェイクスピア双書版の『ロミオと授業中に指示する。

ジュリエット』を使川する。このテキストの詳しい注釈や解説を理解して、広く英国演劇の理解・鑑賞にもつながるいろいろな基礎知識を身につけてゆく。

【評価方法】
筆記テストの成績と、出席状況・受講状況などを総合して評価する。
【テキスト】
人修館シェイクスピア双瀦：ロミオとジュリエット（岩崎宗治編注

人修館書店）

椙田帆存訳：ロミオとジュリエット（新潮社）‑■多元文化専攻中心

民の歴史や先住民について学びながら、カナダの多元文

203−外国文化IV（中国）

外国文化Ⅲ（韓国・朝鮮）
曹述雙
２・３年

後期

選択

楊衛平

２単位

3・4年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】第２次世界大戦後の朝鮮半島の文化を、主として韓国

文化人革命後の中国現代文化に関して、都市および農現代社会の歴史および社会の動向を通して学ぶ。

村部の生活文化の変化や刷新の様相を分析しながら学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

現代社会にとって重要な課題として浮上してきている

1976年（文化人革命後）

福祉、教育、環境、女性、市民団体などのことがらを中

1. 都市・農村改革と経済構造の変化

心に現代の韓国社会を見つめる。

2.国民経済の発展と農村経済の改革

第１回−４回：韓国の成り立ち

3.計両経済と主導文化の役割(歴史からたどる韓国の姿)

4.高雅文化と精英文化の主流

第５回−７回：韓国人の暮らし

1986年（政治経済変革期）
5.

祁市・内陸農村・沿海農村の変革

6. 農村部過剰労働力の転移と都市化(活きている儒教思想を中心に)

7.

第11回−14回：韓国の新世代

巾場経済と消費文化へ転換

8.大衆文化と民間文化の興起([]本の新世代と比較して)1996年〜2001年

第15回：単位認定試験

9.都市農村青年の配偶者選択の変容
10.中国の西部大開発とＷＴＯの加盟【評価方法】

11.三足鼎立・多様性文化共存

出席状況、授業のための準備状況、レポート、そして12.伝統文化と外来文化の挑戦

期末の単位認定試験の総合で評価する。
【評価方法】【テキスト】

出席状況、受講態度、レポートによって総合的に評価

現代韓国を知るための55章(石坂浩一他編著

する。

明石書店)
【テキスト】【参考文献・資料】
韓国百科（大修館書店

使用せず､参考資料を配布する。
秋月望他編著）

朝鮮を知る事典（平凡社）など−204

多元文化専攻中心

第８回−10回：韓国社会の伝統■(経済成長をベースに)

外国文化Ｖ（ロシア）

現代文化Ｉ（ジェンダー）ﾉ……万J:lj2j
丹濃文彦

3・4年

前期

選択

………………
2・3年

２単位【授業の概要】

後期

選択

小倉千加子｡
２単位【授業の概要】主として文学作品を題材に、ソビエト連邦の時代から

近代主義の終焉によって展望を見失ったといわれる現その崩壊後の現代ロシアにいたる現代ロシア文化の変遷

代社会の諸問題をジェンダー論の視点から分析し、新たの諸相を学ぶ。

な社会的展開の可能性について学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

第１回

近代ロシア文学の登場−プーシキンの役割

第１講

ジェンダーとは第２回

グロテスクな諏刺一涙をたたえた笑いの第２講

ジェンダーと近代結婚イデオロギー

ゴーゴリ

第3講

ジェンダー規範のダブルパイント

農奴隷解放令の切っ掛けを創ったツルゲー

第４講

セクシュアリティとジェンダー

ネフ

第５講

身体イメージのジェンダー

ツルゲーネフの問題作『父と子』、『ルージ第６講

拒食症と女性のジェンダー

ン』他

第７講

ジェンダー・アイデンティティの獲得

第3 回

第４回

幕末の長崎に来航したゴンチャロフ

第８講

恐怖症と主婦の病

第６回

霊的世界開示の天才ドストエーフスキー

第９講

男性という病

第７回『カラマーゾフの兄弟』を頂点とする大作

第10講

学校で作られるジェンダー

の数々

第11講

トランス・ジェンダーをめぐる問題

肉体描写を通した心理分析の天才トルスト

第12講

少女漫画に描かれたジェンダー

イ

第13講

単位認定試験

第8 回

第９回

その大作『アンナ・カレーニナ』、『戦争と【評価方法】

平和』など
第10回

世界的短篇作家・人間通チェーホフ

第11回

ソ連政権下の作家たち一政治と文学の関係

第12回

ソ連崩壊を予言し促進したソルジェニー

出席状況・試験成績によって総合的に評価する。

【テキスト】
なし

ツイン【評価方法】
授業の内容を理解し、まとめるだけでなく、展開学習の成果を重視する。期末試験時間内に、資料持込みでレポートをまとめる。出席点は当然考慮する。
【テキスト】
特に定めない。

【参考文献・資料】
ロシア文学案内（岩波文庫）
ロシア文学史（スローニム
ソビエト文学史（

同

新潮社）
上

）

‑

多元文化専攻中心

第5［Ql

205

−

現代文化m

現代文化II（考現学）

芸能文化）
小倉千加子

岡本信也
２・３年

後期

選択

２単位

２・３年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】考現学の方法による社会・生活風俗の観察を通して、1980年代、90年代を象徴すると思われる芸能界のタレ

現代目本に混在する新旧の大衆文化とその特徴を学ぶ。

ントや特徴的現象を題材として、現代日本における芸能
文化の浸透とその影響の実態を学ぶ。

【授業計画】
考現学の成立について。大正末期から昭和初【授業計画】

期にかけて、はじまった今和次郎・吉田謙吉

第１講「かわいいカルチャー」の登場

第１[可らの活動を紹介し、その成立した社会背景を
解説する。

第２講

その方法について。細部の社会現象、生活風

第3 IP? 『東京ラブ・ストーリー』の衝撃

俗の事象を克明に観察し、記録採集する手法

第４講

女優イメージの変遷について、いくつかの事例をあげて、解説。

第５講

ロマンティック・ラブの挫折

第２回

トレンディ・ドラマの誕生

古典・近代・脱近代￨ii代間ギャップとドラマ

第7ii

NHK大河ドラマのメッセージ

ケッチ・メモの仕方も学ぶ。

第８講

シナリオライター論(1）恋愛の神様

ら事例をあげて、社会学の補助学としての有第９講『ロング・バケーション』から『ビューティフ

用性について解説。

ル・ライフ』へ･

恋愛関係のジェンダー分析

具体的な観察対象を決めて、考現学採集

第w講

シナリオライター論(２)大石を体験する。研究対象については、そのとり第11講

rやまとなでしこ』に見る結婚観･あげる視点が大切なので、指導をする。

第12講

アイドルと女優の間･第13講

単位認定試験

第６〜8 回

第9〜11回北川悦吏子

考現学とは何か。これまでの研究成果の中か

考現学の発展とその成果について。昭和

静の世界
愛は年収

広末から紀香まで

40年以降、考現学が再評価されはじめ、生活【評価方法】

学、現代風俗学、文化人類学諸学の中で活用されて来た。現代祁市生活者の暮らし方、そ毎回のミニ・レポートと試験成績によって評価する。

の中から生まれた現代文化を読み取る方法を【テキスト】

紹介し、その知的好奇心を抱くようにする。
第12〜13回

各自で行なった観察・記録採集の報告。

授業中に指示する。

【評価方法】
出席状況と報告書の内容によって評価する。
【参考文献・資料】
生活学の方法（川添
考現学・今和次郎集1

登・岡本信也ほか共著

光生館)（ドメス出版）

路上観察学人門（赤瀬川原平ほか共著筑摩書房）

万物観察記（岡本信也・岡本靖子著

情報センター出版）
登・リブロポート）‑今和次郎・その考現学（川添206−

多元文化専攻中心第６講■

身近な生活風俗について、実際に観察・記録採集の作業を体験してみる。カメラ・ス

第3〜4回

第５回

少女的世界

の認識

多元文化創造原理I (言語獲得論y:

現代文化IV（宗教）
磯部隆
３・４年

前期

選択

大野清幸
２単位

2・3年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】現代人の心の拠り所としての宗教が抱える諸問題を、

多元的な文化創造の基本の一つを言語理論の理解とす

既成宗教のみならずカルトなどの新興宗教の動向などもる立場から、主として日本語と英語を対象に、「動的文踏まえながら、具体的に学ぶ。

法理論」や認知言語学などの成果に基づいて言語獲得の問題について学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

第２回以降は、テキストに即して、宗教の問題を考え

第１講

授業計画指示など。必ず出席することる。とくにイスラエルの預言者エレミヤを素材にするの第２講一

テキストなどを利用して演習

Ｉ・第１回、授業概要の具体的な説明

は、旧約（聖書）の預言が、その後の原始キリスト教や【評価方法】

イスラム宗教の諸セクトに大きな影響を与えるからであ■多元文化専攻中心

出席状況･平常点・課題などによる。

る。ただし、預言者エレミヤの宗教的世界の特徴を考えるに際して、それとは異なる宗教倫理や思想、たとえば仏教や儒教などとも比較を行ない、現代日本文化の背後【テキスト】にひそむ東洋的伝統の意味についても話してゆきたい。

洋書｡ただし、未定。

【評価方法】※授業・課題などにおいて電子メールなどインターネッ

出席状況と試験によって行なう。

トを利用しますので、インターネット利用を日常化しておいて下さい。理想的には、自宅においてインターネッ【テキスト】

ト環境を実現しておいて下さい。

エレミヤの生涯(磯部隆著

一麦出版社)【参考文献・資料】
預言者イザヤ（磯部サンパウロ）

釈尊の歴史的実像(同上

大学教育出版）

参考文献は、関心ある方のみ参照すればよく、なくても授業の聴講に支障はない。その他資料は授業巾に配布
する。

207

多元文化創造原理Ⅲ(生成文法論)

多元文化創造原理II(言語能力論)
宮田Susanne
２・3年

前期

選択

中郷慶

２単位

2・3年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】多元的な文化創造の基本の一つを言語理論の理解とす

多元的な文化創造の基本の一つを言語理論の理解とする立場から、人間固有の性質である体系としての言語のる立場から、英語のさまざまな構文を生成文法理論に基使用にはどのような特徴があるのかについて学ぶ。特に、づき考察し、統語構造の特徴や規則性を学ぶ。

了供の言語獲得と大人の第２言語習得の事例を取り上げ、人間が生得的に持つ言語能力の本質を学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

英語学・言語学を学ぶ学生だけではなく、英語や言語一

第１[司言語の本能；子どもはなぜしゃべり出すか

般に関心を持つ者が一度は必ず触れておかなければなら

第２回

言語における創造性ない理論である。この授業では、生成文法理論の中で、

第３回

言語能力対言語運用

いわゆる統率束縛理論（goverment

第４回

言語の価値：｢言語経済学｣

theory : ＧＢ理論）として知られている文法理論につい第５回

普遍性；パラメータての理解を深め、自然言語の普遍性を探っていく。主に

第6 回

臨界期；ピジン・クレオール

扱うトピックは以下のとおりである。

第７回

機能主義

1.統語論とは

第８回

コネクショニズム

2.生成文法の目標と枠組み

第９回

テストケースである言語獲得：初期文法

3.普遍文法と個別文法

第10回

テストケースである言語獲得：初期語彙

4.文構造の規則性とＸバー理論

第11同

テストケースである言語獲得：初期会話

5.変形と移動

第12回

言語能力論：まとめ

6.統率と束縛

生成文法理論は、人間の言語能力の解明を目標とし、

and binding

出席状況、レポート、定期試験の成績により、総合的

講義ノート;宿題;小テストに評価する。

【テキスト】【テキスト】なし

現代の英文法：新しい文法理論へのいざない【参考文献・資料】(斎藤興雄、佐藤なし

208寧、佐藤裕美共著

金星堂)

多元文化専攻中心【評価方法】【評価方法】

英語表現法Ｉ（通訳１）

英語表現法I

中村幸子
１・２年

後期

選択

通訳1)大才‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥難波豊子ﾉ.，

２単位

1

･2年

後期

選択

2単位

【授業の概要】【授業の概要】スラッシュ・リーディングやノートテイキングなどのスラッシュ・リーディングやノートテイキングなどの通訳基礎技能を中心に、英語表現法を演習形式で学ぶ。

通訳基礎技能を中心に、英語表現法を演習形式で学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

通訳者養成のための訓練法を利用して効果的に総合的

日本語を英語に訳すには、それに見合う英語の表現力

英語コミュニケーション能力を向上させることを授業のが必要である。積極的に語彙を強化し、且つ多量に英文目的とする。

を読み、聞き、英文の構成に慣れ、語彙をインプットす

通訳とは、話された内容をまず自分が理解し、咀咽し、ることを目的とした授業を行う。

それを自分の言葉で第三者に伝えることであり、何より
第１〜４回

も正確な理解力が求められるとともに、↑青報を正確にか

通訳とは？
通訳の為の勉強方法概略紹介

ればならない。さらに、通訳はコミュニケーションを成・英文スラッシュ・リーディング切るべき立させることである、との観点から、柔軟な英語表現力

個所に斜線を入れ、英文構文を把握する。
・クイック・レスポンスによる語彙力強化を養うことも重視する。
国内・世界の情報を通訳訓練のトピックとしてリアル

第５〜８回

・シャドーインク(フォロー)

タイムで採用するため、固定テキストは使用せず、授業テープから聞こえて来る英文を、継続的内で随時指示していく。語彙の定着をはかるため毎授業に口頭でリピートすることにより、集中で小テストを行う。

力を高める。

第１回

通訳訓練法の概要

・リプロダクション

第２回〜４回リーディングを中心とした訳出演習

聞いた英文を、もう一度言い直す事によ

第５回〜８回

リスニングを中心とした訳出演習

第９回〜11回

応用

第12回

まとめ

り、頭の記憶維持力を高める。
第9〜12回

上記の４点を基本に、リーディング、リス
ニングを通して、訳出練習をし、構文力、語彙力、英語表現力の向上を目指す。

【評価方法】【評価方法】

出席状況、受講態度、小テスト、単位認定試験の成績などを総合的に評価する。

日常の授業態度、宿題に対する姿勢、授業巾に行う/J
テスト、単位認定試験などにより、総合的に評価。

【テキスト】【テキスト】

授業巾に指示する。

授業巾に配布、指示する。

‑■多元文化専攻中心

つ聞き手にとってわかりやすく聞きやすい形で訳さなけ

209−英語表現法II（通訳2）

英語表現法II（通訳2）

難波豊子

中村幸子
2・3年

前期

選択

2・3年

２単位

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】シャドーインクや逐次通訳などの通訳基本技能を中心

シャドーインクや逐次通訳などの通訳基本技能を中心に、英語表現法を演習形式で学ぶ。

に、英語表現法を演習形式で学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

通訳者養成のための訓練法を利川して効果的に総合的通訳とは単に言葉の置き換えではない。よく闘いて話

英語コミュニケーション能力をさらに向上させることをし手の意図を理解し、分かりやすい表現を使って別の言目的とする。

語で聞き手に伝える、という使命が与えられている。そ授業では、リピート練習(同時・逐次)、センテンスの為には、話し手の甘葉を聞く態度、表現力強化、そし通訳、サイトトランスレーション、ノートテイキング等て明確に話す習慣が最低限不可欠である。期間中出来るの基本技能訓練を行い、一般的内容の逐次通訳に取り組だけ多くの通訳練習を行いたい。

■

む。またビジネスの場で必要とされる日英双方向の商
英語表現法Ｉで学んだスラッシュ・リー

内外の最新情報を迦訳訓練のトピックとしてリアルタ

ディング、シャドーインク、リプロダク

イムで採用するため、固定テキストは使用せず、授業内

ション、ディクテーションなどの基礎訓練

で随時指示していく。語彙の定着をはかるため、毎授業を基に、日本を英語で紹介する表現を学習

で小テストを行う。

する。ダイアローグ形式で、適宜ロールプ

第１回

概要説明

第２回〜３回基礎的訓練

レイも導入し、訳出表現、通訳のタイミングを検討。
第9〜12回

身近な話題を取り上げ、英語で紹介する表

第４回〜６回

英日通訳法

第７回〜９回

日英通訳法

現を学習すると共に、スピーチ形式で通訳

第lO回

グループ内プレゼンテーション

逐次練習を行う。

第11回

クラス内プレゼンテーション

第12回

まとめ

【評価方法】
日常の授業態度、宿題に対する姿勢、授業中に行う小【評価方法】

テスト、単位認定試験などにより、総合的に評価。

出席状況、受講態度、小テスト、単位認定試験の成績【テキスト】などを総合的に評価する。

授業中に配布､指示する。
【テキスト】‑

授業中に指示する。

210

多元文化専攻中心

第１〜８川

談・交渉通訳の基本についても学んでいく。

英語表現法Ⅲ(プレゼンテーション)
ベヴァリー・F.
2・3年【Course

英語表現法Ⅲ(プレゼンテーション)

M.カレン

後期

選択

ミカ・トフス

２単位

2・3年

Content】【Courseプレゼンテーション技能を中心に、英語衣現法を演習【Schedule】【Schedule】

class

will focus

persuasive

Week

on

presentation‑

power.

and

the

key

featuresof anbrevity, interest，clarity,

speakerconfidence.

l2

the help
will learn
Students

research,anddevelopingadiscussed

and

and

to makepresentation

software,ａ presentation

using thewill chose ａ topic of their own

present

their results in the form

to

of an

using visual aid. Delivery, pace, andrapportwithpractised.

Each

the

audience

studentbeaandcritiqued.

【Assessment】

Weeks 5 −6Assessment

Explaining Effectively
Weeks 7 − 8ofPresenting Your Opinion Persuasively

work

ａ

presentation.

Weeks 9 −11Free Topic
Week 12Reflection【Assessment】
Student assessment is ongoing, and based on effort
attendance, as well as the preparation

will be basedon the content of thepresentation made by the student, and on the amountanddelivery of oral presentationsin class.
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
No teχtis required‑

多元文化専攻中心

and it will be videotaped

will

will make3− 4Interesting Storytellingandof DTP

computer.

presentation,

SelfIntroductions
Weeks

With
students

oral presentation

Introduction
Week

２単位

Content】

形式で学ぶ。

The

選択

プレゼンテーション技能を中心に、英語表現法を演習形式で学ぶ。

effective oral

後期

211

−

student

puts

into

preparingthe多元文化講読演習

多元文化講読演習
榎田勝利

皆川修吾
３年

前期

必修

３年

２単位

前期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】専任教貝が担当し、各論科目及び創造原理科口から各
自の関心と選択に沿った領域を選択し、当該分野の専門

的テクストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を的テクストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

深め、着実な問題意識を身につける。

【授業計画】【授業計画】

国際政策の意思決定過程と外交プロセスに関する文献をグローバル化に伴い、日本の国際交流・国際協力の新た講読し、諸問題を分析する理論的枠組みを修得する。前な理念と戦略が求められています。アジア太平洋地域を期の前半は政治制度：選挙制、大統領制、議院内閣制な視野に入れた様々なアクター（政府、自治体、企業、国どに関する文献を講読し、前期の後半は現代日本の国際際ＮＰＯ、ＮＧＯ等）における国際交流・国際協力の総合政策に関する文献を講読するが、演習時間ごとに報告者的な戦略づくりのための理念学習と国内でのフィールドとテーマを定め、議論しあいながら理解を深めていく。

ワークを実施します。学生各自で調査研究テーマを決め、報告書を作成し発表をします。

【評価方法】【評価方法】

授業内で指示する

授業への参加態度とレポートで総合的に評価する【テキスト】
比較政治学（ジョヅアンニ・サルトーリ【テキスト】

早稲田大学出版部）

国際交流入門（榎田勝利監修

現代日本の国際政策（渡辺昭夫

目際協力（下村・辻・稲田・深川共著

有斐閣選書）

212

アルク）
有斐閣）

多元文化専攻中心

専任教貝が担当し、各論科目及び創造原理科[Iから各
自の関心と選択に沿った領域を選択し、当該分野の専門

多元文化講読演習
３年

多元文化講読演習
ト

久野幸子

前期

必修

稲生幹雄一

２単位

３年

【授業の概要】

前期

必修

２単位

【授業の概要】専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科口から各専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科目から各

自の関心と選択に沿った領域を選択し、当該分野の専門

自の関心と選択に沿った領域を選択し、当該分野の専門的的テクストや資料を通して、それぞれの専門的な知識をテクストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を深め、深め、着実な問題意識を身につける。

着実な問題意識を身につける。
【授業計画】【授業計画】〈文化現象としてのシェイクスピア〉というこのイギリスにおけるユートピア文学の流れを辿るが、詩ゼミのテーマのもとで、少人数編成による、いわゆるセミナー形式のや小説、評論などの英語文献を多読・精読し、英語力を学習・研究活動が、今期のこの科目からスタートする。多様育成するとともに英文学の基本的知識の習得を目指す。

な展開の可能性をもつこの全体テーマのなかで、各自が自受講者全員が共通のテキストや資料を輪読する形式を■多元文化専攻中心

分の興味のある方向や、焦点を合わせたいと思う具体的な対主とするが、各自がリサーチしてきたものをクラスで発象を、自由に選定する力を養成してゆけるように、今期はま表する形式、あるいはディスカッション形式も取り入れ

ず、いろいろな基礎知識を身につけてゆこう。毎時間の授業

る。視聴覚教材も多く利用する予定である。

は、次の（１）〜（３）を組み合わせるかたちで、展開してゆく予定。

【評価方法】
平常点（出席、受講態度、教室での発言など）とレ（1）「テキスト」の項に記した作品を中心に、他のいくつポートで総合的に評価する。

かの作品にも目を配り、ビデオの映像・音声テープの俳優の声なども参考に、シェイクスピアのドラマを鑑賞し【テキスト】
Utopia （Thomasて、各自が印象的な場面や記憶に残る台詞を探してゆ

More

く。

Macmillan）（2）注釈書の解説や参考書籍にも目を通し、授業で学

他にプリント教材などを配布する。

んだ各種の基礎知識をよく整理し理解して、かたよりのない見方をする目を養ってゆく。その際とくに英国ルネッ【参考文献・資料】

サンスの種々相や、英国の歴史・文化・文学思潮・授業巾に指示する。

批評史などの変遷を視野に収めて考察をすすめる。
（3）上記の（１）と（２）で各自が得た成果や感想を、発表やディスカッションを通じて、さらに深めてゆく。

【評価方法】
平常の活動（ミニ・エッセイなどの提出物を含む）と筆記
テストの結果、および出席・受講状況を総合して評価する予定。
【テキスト】
大修館シェイクスピア双書：リアエ（ピーター・ミルワード
編注

大修館書店）

福田↑'H存訳

リア王（新潮社）【参考文献・資料】(参考文献については授業の巾で随時指示します｡)

213

多元文化講読演習

多元文化講読演習

大野清幸

小倉千加子
３年

前期

必修

３年

２単位

前期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科目から各専任教貝が担当し、各論科目及び創造原理科目から各

自の関心と選択に沿った領域を選択し、当該分野の専門

自の関心と選択に沿った領域を選択し、当該分野の専門

的テクストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を的テクストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

深め、着実な問題意識を身につける。

【授業計画】

ど多領域にわたる最新情報の文献を講読する。

言語獲得の問題をテーマとし、言語学や言語心理学な階級に固有の文化を比較し、文化コードを解体する。
【授業計画】「お嬢さま」と呼ばれる有閑階級と女性の結節点にある

第１講

授業計両指示など。必ず出席すること！

第１〜７講

文献講読

第２講一

論文などを利用して演習

第8〜10講

ライフ・ヒストリーの発表

第11〜12講

ライフ・コースの計画■

存在を分析しながら、「お嬢さま」の行方を予測する。

出席状況･平常点･課題などによる。
【評価方法】【テキスト】

出席状況と態度、レポートにより評価

授業において、指示する。
【テキスト】
有閑階級の理論(S.ヴェブレン著

ちくま学芸文庫）※授業・課題などにおいて電子メールなどインターネッ

モダンガール論（斎藤美奈子著

マガジンハウス）

トを利用しますので、インターネット利用を日常化しておいて下さい。理想的には、自宅においてインター‑

ネット環境を実現しておいて下さい。

214

多元文化専攻中心【評価方法】

多元文化講読演習

多元文化講読演習
平林美都子

３年

前期

必修

Ｍ。カレン
一
必修 ２単位

ベヴァリー･
F
‑
３年 前期

２単位

【授業の概要】【CourseＣｏｎｔｅｎｔ】

専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科目から各専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科目から各

自の関心と選択に沿った領域を選択し、当該分野の専門

自の関心と選択に沿った領域を選択し、当該分野の専門

的テクストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を的テクストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

深め、着実な問題意識を身につける。

【授業計画】【Schedule】
The

表象文化論１class taught

developing「表象」＝描写する、象徴するということは言語に■多元文化専攻中心

よって表現されるものだけではなく歪曲されたり省略さ

more

れたり、表現「しえなかった」言語も含む。それは文字

readingを使った文学だけでなく、視覚イメージから構成される

information

絵画や映画も対象となる。表象されたものは時代の政治( 2 ）developing

的経済的社会的影響を受けつつ、逆に制度変革の可能性

keywords

short,

gatheredfromreadingreading

判的に分析していくことを学ぶ。

research interest｡
Each

week,

students

191!+紀の英国の文学作品や絵画から、「隠遁する女」「死basedreading

andんだ女」「眠る女」「救出される女」などさまざまなdifficulty, and「女」の表象がどのように形成されていったのかを考え

Englishstudent's

to

the

）

other

pages;

such

as

using

and

well

as

checking

and ｅχpand‑students'

field ofwill receive a different culture‑reading

topic

interests

as

and

Web

by summarizing,

specific

to dowill consist of（1skills,understanding

vocabulary

will focus on
in orderarticlesto find information，ing

る。またそうした表象がいかに権力と結びついていたのPracticeculture‑based

ちの思考形式／内容を支配するこうした文化装置を、批

Curranability in English

effective research.

をも孕んでいる。本授業では、文化の受容者である私た

テーマ：「女」の表象。

by Beverleyreading

exercises. Pace, level of

selection

andwill becurrent

based

reading

on

skill

ａ
in

English.

かを分析する。
【Assessment】。「家庭の天使」。「死んだ女の肖像画」

Assessment。「ピグマリオン」

will be ongoing, and based on effort

attendance, and growing proficiency･。「水死した女」【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】。「新しい女」など

No textbook is required【評価方法】
出席状況、授業への積極的な参加、レポートによる総合評価。
【テキスト】
授業内にて指示する。

215

多元文化講読演習

多元文化講読演習
宮田Susanne
３年

前期

必修

杉本一直
３年

２単位

前期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】専任教貝が担当し、各論科目及び創造原理科目から各専任教員が担当し、各論科口及び創造原理科目から各

自の関心と選択に沿った領域を選択し、当該分野の専門

自の関心と選択に沿った領域を選択し、当該分野の専門

的テクストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を的テクストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

深め、着実な問題意識を身につける。

子供の言語獲得、母親の言語、日本語第２言語習得、【授業計画】

会話分析（第１、第２言語話者）に関する先行文献を中心に講読し、索引の使用法、図の見方、結果と解釈の見さまざまな国の短編小説を講読し解釈することを通し分け方などを学ぶ。

て、批評理論の基礎を学ぶ。また、それぞれの作品の文化的背景を考察することで、比較文化の視点をも解釈の【授業計画】

要素にくわえていく。アメリカ、アルゼンチン、ロシア
チェコ、フランス、イタリア、ポーランド、アイルラン

プログラムの使い方を実習する。

ドなどの国々の作品を取り上げる予定。

第１−３回

講読1

第4−6回

（分野の紹介；英語）【評価方法】CHILDESシステムの紹介:ＣＨＡＴ人力
フォーマット;

CLANコマンドとオプ

授業態度とレポートによる。

ション（コンピュータ実習）【テキスト】

第７−９回

講読2（CHILDESの研究例；英語）

第10−12回

講読3（ＣＨＩＬＤＥＳの研究例；英語）

プリント配布。

【評価方法】
課題【テキスト】
なし【参考文献・資料】
B. 2000. The CHILDES

Project. Tools

for analyzing talk.Third Edition. Mahwah,
Lawrence

Erlbaum

Associates.

Oshima‑Takane，Y,，B.

MacWhinney,

Miyata＆N.

Manualfor Japanese.

Naka

H. Sirai, S.

(eds). 1998.

University.

Sokolov, J. L. &C. Snow (eds.)Handbook
Language

Mahwah，N.

CHILDES(2 nd ed.). The JCHAT

Project.Nagoya: Chukyo

in

N.J.:

Development

Using

J. '■
L awrence

Erlbaumof Research

CHILDES.
Associates.

‑

MacWhinney,216−

多元文化専攻中心

言語データベースを利川し、データの作り方および解析

多元文化講読演習

多元文化講読演習
中郷慶
３年

前期

必修

∧曹ﾂﾞ｡述竪
３年

２単位

前期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科目から各専任教員か担当し、各論科目及び創造原理科目から各

自の関心と選択に沿った領域を選択し、当該分野の専門

自の関心と選択に沿った領域を選択し、当該分野の専門

的テクストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を的テクストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

深め、着実な問題意識を身につける。

最新の生成文法理論を学ぶために専門書の講読を行い、【授業計画】

理論の枠組みの理解につとめながら、学生指導を行う。

占代以来日本と特に密接な交流があった朝鮮半島。そ【授業計画】の朝鮮の歴史と文化、人々の生活様式とその背景を理解

生成文法理論の人門書をテキストとして、いわゆる統率束縛理論（government

しその国の魅力を知ると同時に、日本史や日本文化をよand binding theory: G B 理

りよく知るための基盤を固めるために、関連する資料を■多元文化専攻中心論）として知られている文法理論のアウトラインを体系講読しながら朝鮮文化を一つの偉大な異文化として見つ的に学ぶ。主に扱う内容は、以下のとおりである。

める作業を行う。

1.

Xバー理論

2.

a移動

第１回一第４回：朝鮮半島の自然環境と韓国・朝鮮人の生活

3.統率理論と障壁

第5回一第８回：韓国・朝鮮の民族と文化の源流

4.束縛理論

第９回一第12回：韓国思想史

5.構文研究第13回一第14回：伝統と現代のさなかでオーラルレポートによって輪読していくので。受講生

第151nl：単位認定試験

は担当箇所についての入念な準備が必要となる。
【評価方法】

この授業を通して、本の読み方、参考文献の調べ方、分かりやすい発表の什方などを学ぶ。

出席状況、授業のための準備状況、単位認定試験の成績などにより総合的に評価する。時にレポートあり。

【評価方法】【テキスト】

出席状況、レポート、定期試験の成績により、総合的に評価する。

授業中のプリント教材を川いる。

【テキスト】
Cowper，E.

Syntactic

A. （1992）A

TheoryC。ncice

The

IntroductiontoGovernment‑Binding

Approach ,The University of Chicago Press.
【参考文献・資料】
生成文法用語辞典（安藤貞雄、小野隆敬著大修館書店）
チョムスキー理論辞典（原口庄輔、巾村

捷（編）、研究社出版）
英語学用語辞典（荒木一雄（編）、三省堂）

217

多元文化特殊演習

多元文化特殊演習
皆川修吾

３年

後期

必修

榎田勝利
３年

２単位

後期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科目から各専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科目から各自が選択した領域において、「多元文化講読演習」で得自が選択した領域において、「多元文化講読演習」で得た問題意識や専門的知識を自己学習のレポートに基づくた問題意識や専門的知識を自己学習のレポートに基づく演習によって具体化する。

演習によって具体化する。

【授業計画】【授業計画】

研究テーマ選択の準備として、国際政策に関する先行研

グローバル化に伴い、口本の国際交流・国際協力の新た

究、資料収集、分析手法、起承転結の仕方について学び、な理念と戦略が求められています。アジア太平洋地域を演習で具体化する。演習時間ごとに報告者とテーマを定視野に入れた様々なアクター（政府、自治体、企業、国め、議論しあいながら理解を深めていく。

際ＮＰＯ、ＮＧＯ等）における国際交流・国際協力の総合的な戦略づくりのための理念学習と海外におけるフィー
ルドワークを実施します。本年度は東南アジア・タイで

授業内で指示するのフィールドワークを実施する予定である。学生各自あるいはチームで調査研究テーマを決め、報告書を作成し発表をします。
タイでのフィールドワークは、全員参加を原則とします。
【評価方法】
授業への参加態度とレポートで総合的に評価する【参考文献・資料】
アジアのＮＰＯ（ＧＡＰ国際公益活動研究会アルク）

アジア太平洋のＮＧＯ旧本国際交流センター編

アルク）
もっと知りたいタイ（綾部恒雄・石井米雄編
アジア読本・タイ（小野渾正喜編

国際協力のフィールドワーク（庄野護

−218

−

弘文堂）

河出書房新社）
南船北馬舎）

多元文化専攻中心【評価方法】

多元文化特殊演習

多元文化特殊演習
久野幸子

３年

後期

必修

稲生幹雄

２単位

３年

後期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科目から各専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科目から各自が選択した領域において、「多元文化講読演習」で得自が選択した領域において、「多元文化講読演習」で得た問題意識や専門的知識を自己学習のレポートに基づく演習にた問題意識や専門的知識を自己学習のレポートに基づく

よって具体化する。

演習によって具体化する。

【授業計画】【授業計画】

この科目は、前期の「多元文化講読演習」からの発展でイギリスにおけるユートピア文学に加え、ヨーロッパ

あり、

ゼミ

が、いわば第２段階を迎えるわけである。そこ

社会におけるユートピア思想やユートピア文学について

で、前期の「講読演習」で自分が身につけた基礎知識にもも概略を学び、ジャンルとしてのユートピア、ユートピとづいて、〈文化現象としてのシェイクスピア〉というゼミ・

ア文学と諏刺文学やサイエンス・フィクションとの関係

テーマが包含する多様な展開の可能性を実感し、自分がどんな方向にすすんで、どの対象に焦点を絞り、さらに、どのなども考察する。

ような角度からその対象を掘り下げてゆけば、自分が志向す

多元文化専攻中心

受講者全員が共通のテキストを輪読する形式と各自がるような論考を最も的確に展開できそうかという問を、各

関心をもったテキスト、あるいはテーマについてリポー

自が心の中であたためながら、さらに探究をすすめてゆくのがトする形式を併用する。また、文献リサーチ法について

この第２段階であると考えてよいのである。だから、毎週の

も学ぶ。

授業は、

【評価方法】（1）「テキスト」の項に記した作品を中心に、前期の「講読演習」のときに実践したようなアプローチをさらに平常点（出席、受講態度、教室での発言など）とレ発展させて、例えば.400年前のロンドンの舞台での演ポートで総合的に評価する。

出法も視野に収めた台詞の演劇的な鑑賞法に親しむな
ど、多様な鑑賞・解釈の可能性を実感して、【テキスト】（2）「講読演習」の（２）項でスタートした、広いバック
授業中に指示する。

グラウンドに関わる探究を引き続き行ない、（３）上記の(1）と(2)で各自が得た成果や感想を、【参考文献・資料】

発表やディスカッション、およびリポート作成などの活動
を通して高めつつ、各自の感性を磨いてゆく

授業中に指示する。

というかたちで展開してゆくことにしよう。
【評価方法】
平常の活動（リポートなどの提出物を含む）と筆記テストの結果、および出席・受講状況を総合して評価する予定。

【テキスト】
大修館シェイクスピア双書：お気に召すまま（柴田稔彦編
注

大修館書店）
福田恒存訳：お気に召すまま（新潮汁)【参考文献・資料】(参考文献については授業の中で随時指示します｡)

219

多元文化特殊演習

多元文化特殊演習
小倉千加子

‑
３年

後期

必修

大野清幸
‑
３年

２単位

【授業の概要】

後期

必修

２単位

【授業の概要】専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科目から各専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科目から各自が選択した領域において、「多元文化講読演習」で得自が選択した領域において、「多元文化講読演習」で得た問題意識や専門的知識を自己学習のレポートに基づくた問題意識や専門的知識を自己学習のレポートに基づく演習によって具体化する。

演習によって具体化する。
主としてＣＨＩＬＤＥＳシステムを応用した演習授業を進【授業計画】

めていく。

自分のジェンダーが学校と家庭によって刷り込まれた【授業計画】

学校教育と家庭教育の中にあるジェンダー・バイアスを

第１講

授業計画指示など。必ず出席すること

資料を通して発見することを目的とする。

第２講一

論文などを利用して演習

資料の分析

第８講〜12講

テーマの発見と発表【評価方法】
出席状況･平常点･課題などによる。

【評価方法】【テキスト】

出席状況と態度、レポートにより評価

授業において、指示する。
【テキスト】
各回に資料を配布※授業・課題などにおいて電子メールなどインターネッ
トを利用しますので、インターネット利用を日常化しておいて下さい。理想的には、自宅においてインター一

ネット環境を実現しておいて下さい。

220

多元文化専攻中心

第１講〜７講１・

ハビトゥスによって形成されていることを知るために、

多元文化特殊演習

多元文化特殊演習
平林美都子

３年

後期

必修

ベヴァリー・Ｆ
‑
３年 後期

２単位

【授業の概要】Ｍ。カレンレ一
必修 ２単位

【授業の概要】専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科目から各専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科目から各自が選択した領域において、「多元文化講読演習」で得自が選択した領域において、「多元文化講読演習」で得た問題意識や専門的知識を自己学習のレポートに基づくた問題意識や専門的知識を自己学習のレポートに基づく演習によって具体化する。

演習によって具体化する。

【授業計画】【授業計画】
この授業では、異文化、とくにカナダやオーストラリ

表象文化論２「表象」＝描写する、象徴するということは言語にアの文化を扱う。担当教員の専門分野は、カナダとオー

よって表現されるものだけではなく歪曲されたり省略さ

ストラリアの文学や映画および、言語・文化・メディア

れたり、表現「しえなかった」言語も含む。それは文字のトランスレーション（翻訳）である。

■多元文化専攻中心を使った文学だけでなく、視覚イメージから構成される

この授業を受講する学生は、それぞれが文化に関する

絵両や映画も対象となる。表象されたものは時代の政治

あるトピックを選択して、担当教員の指導のもとに、イ

的経済的社会的影響を受けつつ、逆に制度変革の可能性

ンターネットなどを活用して資料を収集し、レポートををも孕んでいる。本授業では、文化の受容者である私た作成する。担当教員からの指導は行うが、学生は各自でちの思考形式／内容を支配するこうした文化装置を、批

スケジュールを立て、自ら進んで研究を進め、メールで判的に分析していくことを学ぶ。

定期的に進行状況を報告しなければならない。

テーマ：英米文化における「母性」。
【評価方法】

母性という制度がどのように誕生し、時代とともにどう変遷したのかを考えながら、文学作品や映画からその授業における参加度およびレポートによって評価する。

「表象」を分析する。
。「母性神話」。「母性の概念の誕生」。「母娘の葛藤」。「母性とテクノロジー」。「母とフェミニズム」。「母性理論」【評価方法】
出席状況､授業への積極的な参加、レポートによる総合評価。
【テキスト】
授業内に指示する。

−221−

多元文化特殊演習

多元文化特殊演習
宮田Susanne

３年

後期

必修

杉本一直

２単位

３年

【授業の概要】

後期

必修

２単位

【授業の概要】専任教貝が担当し、各論科目及び創造原理科目から各専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科目から各自が選択した領城において、「多元文化講読演習」で得自が選択した領域において、「多元文化講読演習」で得た闘題意識や専門的知識を自己学習のレポートに基づくた問題意識や専門的知識を自己学習のレポートに基づく演習によって具体化する。

演習によって具体化する。

「多元文化講読演習」で学んだ子供の言語獲得、母親【授業計画】の言語、日本語第２言語習得、会話分析（第１、第２言語話者）に関する先行研究を踏まえ、学生自身が問題を批評理論をより深く学ぶため、ロシア・フォルマリズ

選択できるよう指導する。

ムとその後の批評体系を学ぶ。それと同時に各自の興味あるテーマに基づいて研究発表をおこなう。

【授業計画】【評価方法】

言語データベースのデータおよび解析プロ

授業態度､研究発表およびﾚﾎﾟｰﾄによる。

２言語習得、会話分析、異文化コミュニケーションの研【テキスト】

究に利用する。選択した領域に関してデータベース利用

プリント配布。

マニュアルをまとめ、利用者にやさしい形にする（デスクトップパブリジンク）。
第１−２回

ＪＣＨＡＴ（日本語）マニュアル紹介；担当

第3−6回

ＣＨＩＬＤＥＳ（英語）マニュアルとの比較；

チャプターの選択

各種プログラムの実習
マニュアル作成（内容決定、文章、レイア
ウト）【評価方法】
課題【テキスト】
なし【参考文献・資料】
B. 2000. The CHILDES

Project: Tools

for analyzing talk. Third Edition. Mahwah,
Lawrence

Erlbaum

Oshima‑Takane，Y.,

B. MacWhinney,

Miyata, N. Naka
for Japanese.
Nagoya: Chukyo

N.J.:

Associates.
H.

Sirai，S.

(eds). 1998. CHILDESManual(2 nd ed.).The JCHAT

Project･

University.

‑

MacWhinney,222−

多元文化専攻中心

グラムを使い、子供の言語獲得、母親の言語、日本語第第7 −12回■

CHILDES多元文化特殊演習

多元文化特殊演習
中郷慶

３年

後期

必修

曹述雙

２単位

３年

【授業の概要】

後期

必修

２単位

【授業の概要】専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科目から各専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科目から各自が選択した領域において、「多元文化講読演習」で得自が選択した領域において、「多元文化講読演習」で得た問題意識や専門的知識を自己学習のレポートに基づくた問題意識や専門的知識を自己学習のレポートに基づく演習によって具体化する。

演習によって具体化する。

言語を生成文法理論で分析するための理論を深く学ぶ【授業計画】

とともに、コーパスを用いた言語資料の分析についても学び、自己選択のテーマに向けての学生指導を行う。

一つの異文化として見つめた朝鮮文化の枠を広げ、朝鮮と日本文化の交流、朝鮮と中国文化の交流に留意して、【授業計画】

東アジア文化の全体像と固体像を探っていく作業を行う。

学生が興味を持った言語に関するテーマについて発表■多元文化専攻中心をするレポート形式と、受講生全員が共通の論文を読み第1回一第４回：文化に主流、亜流の分別は可能であ

進めていく輪読形式を交互に行う。各自が、研究テーマ

るか。

を設定していくことが大きな目標である。

第５回一第８回：朝鮮文化にかかわる中国文化の探索。
第９回一第12回：朝鮮文化にかかわる日本文化の探索。

コンピュータを用いたコーパス分析の方法も指導する。
受講生は、各自の分析結果もレポートする。

第13回一第14回：朝鮮文化にかかわるその他の文化の【評価方法】

第15回：単位認定試験

探索

出席状況、レポートなどにより、総合的に評価する。
【評価方法】【テキスト】

出席状況、授業のための準備状況、単位認定試験の成授業中に指示する。

績などにより総合的に評価する。時にレポートあり。
【テキスト】
授業中のプリント教材を用いる

223

環境文化専攻中心科目
環境文化基礎演習
杉浦信彦

高橋啓介

資料収集法

多田萬里子

永田忠夫
１年

棚橋昌子

若松孝司
前期

丹下智香子

楊衛平

必修

２年

後期

必修

２単位

２単位
【授業の概要】【授業の概要】
専任教員か担当するゼミ形式の少人数授業であり、環境文化研究の基礎となる文献検索法やレポート作成の基研究資料を収集する技法として、

主に、検査、実験、而接、調査の４技法の特性を学び、それらを迦用する技

能を身につける。

礎的な知識を学ぶ。
【授業計画】【授業計画】
第１講

オリエンテーション

第２講
第３講

以下のような流れに沿って進める。
文献の収集
調査テーマの決定

講義活用法２3.

研究仮説の設定

第４講

文献検索法１4.

測定尺度の作成

第５講

文献検索法２

5.

調査票の作成第６講

文献検索法３

6.

調査票の印刷と製本

第７講

テーマ研究演習１

7.

調在の実施

第８講

テーマ研究演習２

8.

データの人力

第９講

テーマ研究演習３9.

データの分析

第10講

テーマ研究演習４10

分析結果のまとめ

第11講

テーマ研究演習５１1

報告書の作成第12講

テーマ研究演習６

12

研究発表【評価方法】

なお、第７講から第12講は、各自が設定したテーマに関する文献研究を実施し、それをレポートにまとめる。

出席状況(遅刻、欠席、早退の有無)、演習に対する取り組みの態度、および報告書の内容などにより評価す【評価方法】

る。

出席状況、講義への取り組みおよび各自が設定した【参考文献・資料】

テーマに関する文献研究のレポートを総合的に評価する。

心理学マニュアル
【テキスト】
授業中に指示する。

【参考文献・資料】
大学生の学習テクニック（森靖雄苫大月書店）

論文・レポートのまとめ方（古都廷治著

ちくま新書）

中公新書）‑

理科系の作文技術（木下是雄著

質問紙法（鎌原雅彦・宮下一博・大野木裕明・中渾潤編著

224−

北大路書房）

環境文化専攻中心

講義活用法１

２。

資料収集法

資料収集法
永田忠夫
２年

後期

………高橋啓介

必修

２年

２単位

【授業の概要】

後期

必修

２単位

【授業の概要】研究資料を収集する技法として、主に、検査、実験、研究資料を収集する技法として、

主に、検査、実験、面接、調査の４技法の特性を学び、それらを運用する技

面接、調査の４技法の特性を学び、それらを運用する技

能を身につける。

能を身につける。

【授業計画】【授業計画】
本講座では、実験による心理測定の基礎的な技法を、データ収集法としての１つである面接を用いて、情報

課題研究およびグループ単位のテーマ研究を通して修得

収集とその結果の整理・分析の仕方を学ぶ。
講義と実習・演習を有効に組み合わせ、「白山課題にする。

おける而接法を用いた研究」を実施する。

演習は次のスケジュールを予定している。

Ｌ講義内容

オリエンテーション

第２・３回

極限法

2）調査面接について（面接計画と評定法）

第４・５回

学習実験

3）fa的データ処理（統計的手法）について

第６・７回

心理尺度構成法

4）インタビュー計画および面接調査の心得につい

第８回〜第12回

テーマ研究

第13回

テーマ研究発表会（グループ単位）て5)質的データの収集と整理方法について（プレーなお、進度によっては、補講を実施する。また、課題

ンストーミング・逐語録・KJ法など）
6)レポートおよびレジュメの書き方研究、テーマ研究のいずれにあっても、必要に応じて授

2.実習および演習

業時間外の自主学習を課す。

自山課題：面接法を用いて明らかにしようとする【評価方法】

テーマの決定／面接計画：課題を解決するためにどんな面接をすれば必要な情報が得られるか（誰にど

出席状況(5点）、課題・演習への取り組み姿勢(10のようなことをどのように尋ねたらよいか）の検討

点）、課題研究個人レポート（10点×3）、発表会（10／インタビューや而接調査の準備／実施／被面接者点）、テーマ研究個人レポート（40点）とし、加点法にから得られた情報（質的データや量的データ）の整より採点し、60点以上取得の場合、合格とする。

浬.まとめ／レポートおよびレジュメの作成【テキスト】【評価方法】

心理学のための実験マニュアル(利島保・生田秀和

課題への取り組みに対する態度、個人・グループレ

北大路書房)

ポート等により評価する。欠席・遅刻・早退や課題への消極的な態度など授業への関与の薄さは、この授業のグ【参考文献・資料】

ループ活動の進行を著しく困難にするので、単位授与の心理測定法への招待（市川伸一

重要な判W＼材料とする。

‑■環境文化専攻中心

第１回

1）面接法について

225−

サイエンス社）資料分析法入門

資料収集法
棚橋昌子
２年

後期

必修

西和久

２単位

２年5・6組【授業の概要】

前期

必修

２単位

【授業の概要】研究資料を収集する技法として、

主に、検査、実験、収集した資料を適切に集計・分析し､､そこに含まれる

面接、調査の４技法の特性を学び、それらを運用する技

複雑な情報を解析する方法を学び、正しく解釈・推論す

能を身につける。

る能力を身につける。

【授業計画】【授業計画】
第１講

イントロダクション覚）を使って生活している。主観的な感覚を客観的な数

第２講

データの種類と処理、その人力方法

値として把握し。主観と測定値との関連を考察する技能第３講

基本統計量と区間推定を学習する。

第４講

２つの母平均の差の倹定

第５講

対応のある２つのほ平均の差の検定

第６講

ウィルコクスンの順位和検定

第７講

ウィルコクスンの符号付順位倹定

第８講

１元配置の分散分析と多重比較

第９講

反復測定による１元配置の分散分析

第10講

２元配置の分散分析

第11講

繰り返しのない２元配置の分散分析

第12講

２つの母比率の差の検定

第１［可

第２〜３回

はじめに：官能検査とは何か

触覚と温度
皮膚温、体温を例として

第４〜５回

味覚（辛味と甘味）
塩分濃度、糖度を例として

第6〜7回

聴覚騒音を例として【評価方法】

第８回

第9〜13回

測定値の解析の説明

出席状況･平常点･課題等により総合的に評価する。
【テキスト】

テーマを決めてレポート作成

SPSSによる統計処理の手順【評価方法】(石村貞夫著

第３版

東京図書)

レポートと受講態度の総合評価【参考文献・資料】【テキスト】

すぐわかるSPSSによるアンケートの調査・集計・解析
(内田治著

使用しない

東京図書)

SPSSによる分散分析と多重比較の手順【参考文献・資料】(石村貞夫著

官能検査ハンドブック
旧科技連官能検査委員会

日科技連出版社)

食品の官能評価・鑑別演習(日本フードスペシャリスト協会編

建帛社)

226

東京図書)

環境文化専攻中心

官能検査法：人は５感（視覚、聴覚、味覚、嗅覚、触環境文化創造II（国際開発）

資料分析法入門
白水始
２年１〜４組

前期

必修

四本健二

２単位

2・3年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】環境文化専攻中心

収集した資料を適切に集計・分析しそこに含まれる

多様な環境問題を解決し、地球規模での人間性豊かな

複雑な情報を解析する方法を学び、正しく解釈・推論す

生活文化を創造する上で必要性が高まる国際協力の問題る能力を身につける。

を、主に国際開発の観点から学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

第１週

イントロ：分析のサイクルを体験する

第１講

オリエンテーション

第２週

現象を観察する：ビデオを読む

第２講

発展途上国が直面する諸問題１

貧困問題

第３週

仮説を作る：「読み方」の枠を作る

第３講

発展途上国が直面する諸問題２

環境問題

第４週

指標を作る：量的データに変換する

第４講

開発論の展開第５週

データにまとめる：プロット・平均・分散

第５講

開発論の最新の動向１

参加型開発論第６週

仮説を作り直す：仮説検証・生成法

第６講

開発論の最新の動向２

グッド・ガバナンス論

第７週

平均値の差の検定１：ｔ検定

第７講

政府開発援助（ＯＤＡ）の構造と問題点

第８週

平均値の差の検定２：分散分析

第８講

我が国のＯＤＡの最新の動向

第９週

４分割思考法１：χ二乗検定、直接確率法計算

第９講

国連機関による開発協力

第lO週

４分割思考法２：信号検出理論

第10講

ＮＧＯによる開発協力

第11週

ベイズ統計学第n講

国際協力をめぐる議論の動向

第12週

まとめ

第12講

総括討論

第13講

単位認定試験

従属論から内発的発展論まで【評価方法】【評価方法】

出席状況・平常の協調学習活動・ポスター発表・レ
ポートによる。

出席状況、単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

授業中に指示する。

テキストは使用せず｡毎時間資料を配布する。
【参考文献・資料】
参考書籍は、必要に応じて適宜紹介する。

−227

−

願文隨群(孵拗腿膨嚇戦)

環境文化創造in (環境デザイン)
渡辺達
2・3年

後期

選択

河宮信郎

２単位

3・4年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】現代人にとって、より快適な生活環境を創出するため多様な学問分野や技術を総合して、今口の環境問題をに、環境をどのようにデザインし、コーディネイトして解決してゆく方途について学ぶ。

ゆくことが好ましいかについて学ぶ。
【授業計画】【授業計画】

人類は科学技術を利川して社会的なエネルギー代謝、

第１［口］講義概要

物質代謝を飛躍的に拡大してた。この結果、自然生態系（有機的自然）および地球システム（無機的自然）を人

ランドスケープ概論１

第３回

ランドスケープ概論２

きく変容させ、人類自身もその影響（反作用）を受ける

第４回

日本の庭園１ようになった。科学技術文明の特質とその限界を明らか

第５回

日本の庭園２にし、自然環境とて調和していく道を探る。

第６回

欧州（イギリス）の庭園

1.現代科学技術の特性：情報・原発・建設等

第７回

欧州（フランス、ドイツ）の庭園

2.社会的物質代謝：エネルギー転換と物質循環

第８回

ビオトープ概論１

3.水循環と生命系：砂漠・森林・都市・耕地

第９回

ビオトープ概論２

4.資源枯渇・技術開発・資源代替：歴史における技術

第10回

建築と緑１

5.エネルギー技術の歴史的発展と資源利川

第11回

建築と緑２

6.酸性雨・オゾン層・土壌破壊：大気／水圏／土壌

第12回

公喇の修景

7.地球生態系の化学汚染：発癌物質と環境ホルモン
8.化石燃料依存と「代替エネルギー」の問題点【評価方法】

9.地球温暖化問題とその対策出席状況と課題レポートにより評価する。

10.リサイクルの意義と限界
12.高度成長の終焉と持続可能な社会の構想【テキスト】【評価方法】

第３巻

ランドスケープデザイン（日本造園学会

授業巾随時小試験を行い、知識の確認と定着を計る

技報堂出版）

また出席状況、課題提出を求めて総合的に評価する。
【テキスト】
必然の選択一地球環境と工業社会(河宮信郎著社）
授業で配布する。

‑

ランドスケープ大系

228

−

海鳴

環境文化専攻中心

第２回

ユ

コ

｀こ

環境文化創造Ｖ（色彩学）

ニチイ一環境は朧)]つ

高橋啓介
２・３年

後期

選択

棚橋昌子

２単位

2・3年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】現代社会の生活空問を構成する１要素である視環境に日常生活を取りまく物理的、社会的、心理的環境の問

ついて、特にそれを演出する色彩について、その心理学

題について、その地域に生活する人問を主体とする視点的側面を中心に学ぶ。

から理解し、現代における生活の質の向上の方途について学ぶ。

【授業計画】
第1可【授業計画】

光学系
色の表示１

私たちの生活は、近代科学の発展により物質的には豊

第3回

色の表示２

かで便利になった。その反面、資源とエネルギーの消費

第４回

色と分光分布１は膨大なものになり、生活環境は汚染され、健康被害や第５回

色と分光分布２

人類の生存を脅かす問題もでてきた。本講では健康によ

第６回

測色１

い生活術、地球にやさしい生活術の構築をめざす。

第７回

測色２

１

コミュニティー環境の実態

第８回

色感覚・色知覚１２

健康からみた生活環境（1)

第９回

色感覚・色知覚２

第lO同色の心理効果

第11回

色彩調和１

５

第12回

色彩調和２

６

第13回

単位認定試験

７

ＱＪ４■環境文化専攻中心

第２回

（２）
（３）
衣食住からみた生活環境（１）（2）
消費型生活から循環型生活へ（Ｉ）

只3

（２）

CTl

【評価方法】
出席状況(10点)、授業態度(10点)、レポート課題(10点×３)、単位認定試験(50点)とし、加点法によって、60点以上を取得の場合、合格とする。
なお、必要に応じて補講を実施することがある。

（３）

10.

地球にやさしい生活術（１）

1 1.

（２）

12

（３）

13.まとめレポートの提出は、原則として、学内ＬＡＮを利用す【評価方法】

る。

テストと演習（授業内レポート）の総合評価【テキスト】【テキスト】

新、基本色表シリーズ(財団法人日本色彩研究所

目本色研事業株式会社)

未定【参考文献・資料】【参考文献・資料】

・人門色彩心理学（滝本孝雄・藤沢英昭
・色彩心理学入門（大山正大日本図書）

生活環境論（岩槻紀夫編

巾公新書）

南江堂）

地球にやさしい生活術（JohnSeymour

Girardet、鶴田栄作訳& Herbert

ＴＢＳブリタニカ）

生活環境の科学（佐島群巳、横川洋子編著、学文杜）

229

コ

｀こ

ユニティー環境II地m境)

コミュニティー環境Ⅲ(民族文化)

杉浦淳吉

稲村哲也

3・4年

前期

選択

2・3年

２単位

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】民族に固有の文化の特性を、その民族の様々な次元のコミュニティーとしての地域における多様な次元での環境問題を現実的に理解し、主として地域住民の安全と環境との関係において学ぶ。

健康を保全する実践的な問題解決の方途について学ぶ。
【授業計画】【授業計画】

関連科目の「生活民族学」では様々な民族の生活様式の多様性を知ることにより、文化の相対性を学んできた

第２回

社会的ジレンマとしての環境問題（Ｉ）

が、この授業では、特定の社会に絞り込み、環境との関第４回

社会的ジレンマとしての環境問題(2）

わりの中での文化の諸側面をより深く理解することを目

第５回

環境配慮行動の規定因的とする。具体的には、教授者がこれまで現地調査を実

第６回

環境配慮行動の普及に向けた説得的コミュニ施してきたヒマラヤ高地のチベット系民族シェルパ族をケーション

中心にとりあげ、また、インド、チベット、モンゴルな第７回

環境配慮行動の実行と態度形成

どの社会を比較材料としてとりあげながら、自然環境、

第８回

グリーンコンシューマーの普及ｏ）

環境への適応と利用、自然認識（人々が認知する外部環

第９回

グリーンコンシューマーの普及（２）境）、信仰と世界観（人々が形成する内なる環境）、コ

第10回

環境ボランティアによるリサイクルの普及

ミュニティーの社会構造、外部世界との関係（広い枠組

第ｎ回

行政による環境政策と住民による評価

みでの社会環境）などとの関わりの中で、人びとがどの

第12回

企業における環境対策

ように暮らし、どのような文化を持ち、どのような社会

第13回

行政・企業・ＮＰｏの連携を形成しているかを考察し、また、その変化の過程につ

第14回大学における環境対策

いても検討してゆく。

第15回

総括

１〜８

ヒマラヤ高地のシェルパ族の環境と社会

9〜12

インド、チベット、モンゴルの環境と社会【評価方法】【評価方法】

出席状況(授業への積極的参加)、レポートなどにより総合的に評価授業巾に適宜提出してもらうショート・レポート(平常点)、小テスト、及び学期末のレポートなどによる。

【テキスト】【テキスト】

特に指定しない

ヒマラヤの環境誌一山岳地域の自然とシェルパの世界【参考文献・資料】
環境と消費の社会心理学（広瀬幸雄著(山本紀夫・稲村哲也編著
名占屋大学出版会）
快適環境の社会心理学（岩田紀編著

ナカニシヤ出版）

社会的ジレンマの什組み（山岸俊男著

サイエンス社）

シミュレーション世界の社会心理学（広瀬幸雄編著

ナ

カニシヤ出版）
影響力の武器（ロバート・Ｂ・チャルディーニ著

誠信

‑

書房）

230 −

八坂書房)

環境文化専攻中心

第１［回］オリエンテーション

ユ

コ

々４

環境アメニティーＩ（食環境）ﾆﾁｲ一環境IV(社会ｼｽﾃﾑ論).ﾕIに1=･jﾕ万.･j万j

山口宏
3・4年

前期

選択

楊衛平

２単位

2・3年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】目本の社会システムの構造的本質と、その問題点につ生活環境の基礎的要素のひとつである「食」についていて学ぶ。

東洋医学の側面から学ぶ。

【授業計画】【授業計画】「社会システム論」などというと、とても難しそうに

伝統食生活と食文化

環境文化専攻中心

聞こえますが、この授業では、「システム」という見方

２。

近代食の変遷と現状を踏まえたうえで、内容としては、社会の身近な問題に

3.

栄養学と伝統の認識ついて考えていくつもりです。扱うテーマは、自己の内4.

薬食同源の薬膳思想

面や、家族・学校・企業と個人、差別など、様々です。

5.

食物素材の五味五性

考えるための枠組みをお話しするときには、少し抽象的6.

春夏秋冬の変化と食になるかもしれませんが、分かりやすくお話しするつも7.

生活習慣病と食関係

りです。

8.

精神的健康と食生活

9.

疾病予防の養生飲食

第１回

社会学とシステムの考え方

10.

症状別の食療と処方

第２回

現代の自己像とコミュニケーション（１）11.

美容とダイエット食第３回

現代の自己像とコミュニケーション（２）12.

寒温別の食素材リスト

第４回

身体と間身体性

第５回

宗教と現代社会第６回

コミュニケーションシステムとしてのメディア

第７回

現代家族の諸問題

第８回

教育・学校と現代社会【参考文献・資料】

第９回

労働をとりまく環境

中国薬膳人辞典(楊衛平他編集

第10回

ジェンダーと感情労働

FOOD

第11回

経済と共同性

第12回

差別の論理

第13回

まとめ

【評価方法】
出席状況、受講態度とレポートによる。

AND HEALING(AnnemarieColbin

流れとしては、身近なコミュニケーションの場から、だんだんと大きな制度へという感じです。
授業の流れによって、若干変わってくるところがあるかもしれません。

【評価方法】
試験と出席状況によります。
【参考文献・資料】
授業のなかで紹介していきますが、まず例えば『別附宝島176社会学・人門』（宝島社）などは読みやすい
でしょう。

231

−

MEK出版局)

Ill界文物出版社)

環境アメニティーII(モード環境)

環境アメニティーⅢ(住居環境)

加藤國男
２・３年

後期

選択

小俣謙二

２単位

３・４年前期選択２単位【授業の概要】【授業の概要】生活環境の基本的要素の一つである「住」について理解を深め、より豊かで快適な衣生活のあり方を実践的に解を深め、主として人間の快適で健康的な生活を保障す

学ぶ。

る住居機能について学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

第１講

衣生活の今一環境の重要性が言われる現在

第１講

環境心理学とは何か

私たちの衣を中心とした生活の現状

第２講

快適性の三次元人は何を着てきたのか？

第３講

物理的次元で捉えた快適性

Ｏ）木綿・麻第４講

行動的次元で捉えた快適性

第３講（２）ウール・獣毛

第５講

心理的次元で捉えた快適性

第４講（３）絹第６講

近隣地域の人問関係形成と住環境要因

第５講（4）化学繊維

第７講

近隣地域の不安と住環境要因

第６講

絹織の歴史一中国からパリモードまで

第８講

集合住宅と戸建て住宅（１）中国・西アジア

第９講

都市環境とストレス第10講

高齢社会と快適性

第２講

第７講（２）ビザンチン・スペイン・イタリア
第８講（３）フランス・ヨーロッパ・パリモード
第９講【評価方法】

小袖とＴシャツー和装の歴史とＴシャツとの関主として学期末試験で評価するが、途中、内容の区切

連
第10講

洗濯と環境汚染りで簡単な小テストを実施することを考えている。その第11講

衣類の加工とアレルギー場合には小テストの成績も加味して評価する。また、講

第12講

パリー江戸

第13講

環境アメニティーと暮らし

循環の暮らしを考える

義中簡単な質問などを行い、その答えも評価に加えるこ

資源浪費の上に成ともある。

り立つ豊かさの今、未来へ向けた環境循環、サ【参考文献・資料】

スティナブルな暮らしと衣生活の為に

住まいとこころの健康（小俣謙二編著、ブレーン出版）【評価方法】

その他、適宜紹介する。

出席状況と随時行うレポートの成績によって総合的に評価する。
【参考文献・資料】
世界服飾史（深井晃子監修

日本服装史（佐藤泰子著

美術出版社）

建帛社）

織りと染めの歴史

西洋編（佐野敬彦著

織りと染めの歴史

日本編（河上繁樹他著

衣生活論一装いを科学する（小林茂雄編

昭和堂）
昭和堂）
弘学出版）

被服材料・整理学（弓削治編著

朝倉書店）

おしゃれの社会史（北山晴一著

朝日新聞社）

‑

カラー版

232

環境文化専攻中心

生活環境の基本的要素の一つである「衣」について理

環境アメニティーIV(都市環境)

環境アメニティーＶ(健康科学)

渡辺達
3・4年

前期

選択

楊衛平

２単位

３・４年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】健康被害や安全危機をもたらす都市型公害をはじめと健康な日常生活を営むために必要な生活活動条件の追する現代都市の諸問題を明らかにし、より快適で健康的

求および快適な暮らしを営むための生活環境条件の整備

な生活環境としての都市のあり方について学ぶ。

について、主に医学的な視点から実践的に学ぶ。

【授業計画】【授業計画】

第1［n］都市型公害・災害の種類と現状１。

医療と未病医学

第２回

2.

養生と道教思想

都市防災計画の基本１

第3 lLi￨

都市防災計画の基本２

3.

「天人合一」論

環境文化専攻中心

第４回

防災事業の実例1

都市防災）

4.

自然環境と健康第５回

防災事業の実例2（祁市防災）

5.

心身両面の調節

第６回

防災事業の実例3（地区防災）

6.

ストレス解消法

第７回

防災事業の実例4（地区防災）

7.

米と茶の食文化

第８回

環境改善に向けた河川への取り組みの実例

8.

春夏秋冬の養生

第９回

環境改善に向けた道路への取り組みの実例

9.

運動と予防治療

第10回

環境改善に向けた公園への取り糾みの実例

10.

太極拳及び気功

第11回

環境改善に向けた建築への取り組みの実例

11.

身近な生薬紹介

第12回

22世紀を目指した都市づくりについて

12

抽剤の選択活川

13

健康の生活秘訣【評価方法】【評価方法】

出席状況と課題レポートにより評価する。

出席状況、受講態度、レポートによって総合的に評価【テキスト】
地域･地区防災まちづくり（三船康道著

する。
オーム社）
【テキスト】
使用せず､参考資料を配布する。

233

環境アセスメントＩ（生活衛生）

環境アセスメントII(人体環境)

杉浦信彦
２・３年

後期

選択

多田萬里子
３・４年

２単位

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】出1?生活において生命や健康を脅かす眼に見えない

人間の生命を支える人体の仕組みと働きについて学び、様々な身体的リスクから身を守り、健康な生活を営むた

様々な外的環境要因と人体内部環境との関わりを、ホメめの知識と能力を実践的に身につける。

オスタシスの視点から実践的に学ぶ。

【授業計画】【授業計画】
外的要因に対して人体がいかに反応するかを学び、健１。オリエンテーション
2.生活の安全{1）

康を維持して行くためには多様な環境変化にどのように添加物の功罪を中心に実生活の化学的安全について対応すればよいかを考える。

学ぶ。
3.生活の安全（２）１、生体を維持する機構

病原微生物等による感染症予防を中心に実生活の生からだのホメオスタシス■

物学的安全について学ぶ。

2、内分泌系による生体調節機構

授業の進め方は講義を主にテーマによってはＶＴＲの環境文化専攻中心

ホルモンの働き
生活環境と内分泌系

視聴、資料供覧や課題レポートの作製などを行う予定で

３、刺激の受容と反応
神経系の情報伝達ある。

ヒトの知覚作用【評価方法】

4、生体防御機構

授業において提示される課題についての研究レポート

免疫のしくみ４回、授業内小テスト６回により評価する。

環境要因とアレルギー【テキスト】【評価方法】
出席状況･授業内小テスト･期末テストを総合して評使用せず。（プリント配布）

価する【テキスト】
使用せず。講義の要旨はプリントを配布する。
【参考文献・資料】
免疫の意味論（多田富雄著

青土社）

人体の構造と機能（エレイン・マリーブ著
院）‑

その他授業中に適宜紹介する

234

−

医学書

環境アセスメントⅢ(心理環境)

環境アセスメントIV(情報環境)

永田忠夫
３・４年

前期

選択

ポール・ルイスｊ

２単位

2・3年

【授業の概要】【Course

現代社会の特性となっている、ストレス社会の問題を

後期

選択

２単位

Content]

マルチメディア技術の確立に伴う高度情報化社会の問

メンタルヘルスの観点から学ぶ。

題点と可能性について主として語学習得の場面を対象として学ぶ。

【授業計画】
１。環境と人間のかかわり【Schedule】

2.人と環境との調和（適応過程）

このコースは英語による授業です。

3.ストレスという考え方からとらえた適応

Lesson １ : Analyzing hyper Media environments.

1)ストレッサー

Lessons 2 ‑12 : The problems and potentials of high･2）ストレス反応

information societies

３）ストレス対処【Assessment】

4.欲求という考え方からとらえた適応■環境文化専攻中心

1）欲求とはAssessment

2）欲求不満・葛藤

work produced during the term, and finalprojectwork.

willbe by attendance, class participation,3）心理的問題の解決過程【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

５。心理アセスメントについて

The teχtbookwill be announced
各テーマの中でr心の健康」に関与する原囚・結果

meeting.

（反応）・対処法をアセスメントできる測定尺度や心理検査を実施し、それに基づいて報告するレポートを提出してもらう。
【評価方法】
出席状況を含む受講態度、アセスメントレポート、単位認定試験の成績によって総合的に評価する。

【参考文献・資料】
授業中に示す。

235

during the firstclass環境文化創造原理Ｉ（生命科学）

環境文化創造原理II（心理学）

多田萬里子

高橋啓介

2・3年

後期

選択

２単位

２・３年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】現代の生命科学における最先端の研究成果を紹介し、外的環境の評価の基礎となる人間の認知情報処理およ

生命現象の科学的な考察によって現代の生活環境が抱え

び外的環境への対処様式の問題を心理学の観点から学ぶ。

る根源的な諸問題を学ぶ。
【授業計画】【授業計画】

第１回

科学的に人間を理解するということ

生物に共通に見られる生命現象を科学的に理解し、第２川環境の認知１：ゲシタルト

日々進展する科学技術が人の生活にどう貢献できるか、

第３回

環境の認知２：錯視

人との新たな関係をいかに築いて行くかを探っていく。

第４回

環境の認知３：恒常現象

第５回

環境の認知４：知覚の生態学的姿当性１

第６回

環境の認知５：知覚の生態学的姿当性２

第７回

情動的適応１：情動のメカニズム

３、ヒトの遺伝

第８同

情動的適応２：防衛機制

4,がん

第９回

心理学の応用１：住環境１

5、ＤＮＡ技術：遺伝子診断など医学への応用

第10回

心理学の応用１：住環境２6,ヒトの生殖と発生

第11回

心理学の応川２：高度情報化社会１

７、生殖工学技術：クローン技術など

第12回

心理学の応用２：高度情報化社会２

８、ヒトの寿命と老化

第13回

単位認定試験

9、生命科学と人間の社会：新しい研究成果と人の生活

なお、進度に応じて補講を実施することがある。また講座の途中で４回の課題レポートの提出を求める。

【評価方法】【評価方法】

出席状況・授業内小テストと学期末テストを総合的に評価する。

出席状況(10点)、授業態度(10点)、レポート課題(10点×3),単位認点試験(50点)とし、加点法に【テキスト】

よって、60点以上を取得の場合、合格とする。

使用せず｡講義の要旨はプリントを配布する。

なお、レポートの提出は、原則として学内ＬＡＮを利用する。

【参考文献・資料】
現代生物学（ウォーレス著
生命科学（中村運著【テキスト】

東京化学同人）化学同人）

分子生物学（田沼靖一編
生命の意味論（多田富雄著

人間行動の心理学（原岡一馬

ナカニシヤ出版）丸善）【参考文献・資料】新潮社）‑

その他、授業巾に適宜指示する。

・サブリミナル・マインド（下條信輔

巾公新書）．「成熟」へのレッスン（高橋啓介

ナカニシヤ出版）236 −

環境文化専攻中心K人体のなりたち
2、ゲノム・ＤＮＡ・遺伝子

環境文化創造原理Ⅲ(人間工学)‥．

資料分析法特論
小村賢二

神作博

２・３年

前期

選択

２単位

2・3年１〜４組

後期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】表計算および統計解析ソフト等を利用して、大量のデータの縮約的表現の方法を学ぶ。

より快適な生活環境創出のための基礎的な視点と技能を人間工学や応用心理学の観点から学ぶ。

【授業計画】
毎時間授業の前半は統計的な考え方と理論を学び、後半はコンピュータ実習を行う。インターネット時代の新しい資料（データ）収集の方法としてwebデータベース（インター
ネット上にあるデータの集積）からftp（ファイル・トランス【授業計画】
第1講

総論1 ：人問工学・応用心理学の目的・視点

第2 講

総論２ ：人間工学・応用心理学の歴史・方法

第３講

総論３ ：人間工学・応用心理学の研究の進め・考え方

ファー・プロトコル）によって資料を取得しSPSSを使った分析も学ぶ。実習の内容について進捗度により一部変更することもあります。（多変量解析）
第１回
コンピュータの基本操作（キーボード、マウス、ディスクの初期化、ファイルの保存、印刷）と日本語人力について
第２〜３回 資料の整理の方法とＥＸＣＥＬ（エクセル）

方
各論１ ：視覚

第５講

各論２ ：聴覚・触覚・その他の感覚

第６講

各論３ ：視覚表示

第７講

各論4

第８講

各論5 ■環境の影響

第９講

各論６：生活・行動空間

第10講

各論７：姿勢・動作・動作時間

第６〜７回

第11講

各論８：疲労と能率

第８〜９回

第12講

各論９：ヒューマン・エラー

第13講

単位認定試験

：快適視環境第４〜５回【評価方法】

第10〜ll回

出席状況・受講状況・単位認定試験の成績によって総第12〜13回

合的に評価する
第14回【参考文献・資料】
人間工学チェックポイント（小木和孝訳

人間工学（正田亘著

２変量および多変量データの分析（杜l関分析、単回帰、重回帰分析）
SPSSの基本操作と実習
データファイルの扱い方、データの人出力（データ・エディタと変数ヴィユー、出力ヴィユー）。
webデータベースからftpによってSPSSデータの取得。
SPSSによる資料分析（記述統計、クロス
集計、多重回答分析）
SPSSによる平均の比較と分散分析(一元
配[a、二元配置）注：分散分析は
ＥＸＣＥＬでも行います。
多変量解析(囚子分析とクラスター分析）の実習と結果の解釈について。（因子分析またはクラスター分析を扱います｡）

恒星社厚生閣）

人間」こ学入門（人問工学教育研究会編【評価方法】

日刊工業新聞出席状況と実習課題の提出とレポートの評価によって行う。

社）
人間工学（大島正光著の基本操作の実習。情報のグラフ表現、
円グラフ、ヒストグラム、立体（３Ｄ）図、散布図。
ＥＸＣＥＬによる定量的および質的（カテゴリー）資料（データ）の分析。（基本統計量とクロス表分析）

第15回
レポート課題の作成と方法。
注:SPSSは社会科学のための統計ソフトです。

労働科学研究所出版部）（注意）：毎回実習を行いますので、欠席をしないこと。

コロナ社）

知党工学（大山正一秋田宗平編【テキスト】

福村出版）

授業の始めに指示します。（特にＥＸＣＥＬの教材）【参考文献・資料】
データ科学（小村賢二l苦 兄洋書房）
SPSSによるデータ解析の基礎（宮脇・和田・阪井著 培風館）
データとデータ解析（票原考次著（1本放送出版協会）
SPSSでやさしく学ぶ多変量解析（室淳代石村貞夫著 東京図書）‑

環境文化専攻中心

第４講

237

−

資料分析法特論

プレゼンテーション演習
西和久

２・３年5・6組

後期

必修

ポール・ルイス
２単位

２・３年【授業の概要】【Course

衣計算および統計解析ソフト等を利用して、大址の

後期

必修

２単位

Ｃｏｎｔｅｎｔ】

パーソナルコンピュータおよび祝聴覚機器を利川して、データの縮約的表現の方法を学ぶ。

有効なプレゼンテーションの技能を身につける。

【授業計画】【ＳＣｈｅｄＵｌｅ】

第１講

イントロダクション

第２講

因子分析（１）一主成分分析

このコースは英語による授業です。
Lessons l ‑12 : Representing

第３講

因子分析（２）−その他の因子分析

tronic/on"lineform

第４講

共分散分析

第５講

相関分析

【Assessment】

第６講

単回帰分析

Assessment

第７講

重回帰分析

work produced during the term, and finalprojectwork.

第８講

判別分析

第９講

独立性の検定【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

第10講

同等性の検定The teχtbookwill be announced

第11講

適合度検定

meeting.

第12講

まとめ

print

media

in

elec‑

出席状況･平常点・課題等により総合的に評価する。
【テキスト】SPSSによる統計処理の手順(石村貞夫著

第３版

東京図書)【参考文献・資料】
新曜社）‑

実践心理データ解析（田中敏著

238−

during the firstclass

環境文化専攻中心【評価方法】｜｜

willbe by attendance, classparticipation,

プレゼンテーション演習

プレゼンテーション演習
川澄未来子
2・3年

後期

必修

内海和彦
2・3年

２単位

後期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】パーソナルコンピュータおよび視聴覚機器を利用して、パーソナルコンピュータ及び視聴覚機器を利用して、有効なプレゼンテーションの技能を身につける。

有効なプレゼンテーションの技能を身につける。

【授業計画】【授業計画】

コンピュ―タ実習室における実習を中心に行う。使川

第１〜２回

スライド作成の基本を学ぶ。

するツールは、プレゼンテーションソフトのMicrosoft

第３〜４回

Excelで作ったグラフや、CD‑ROM(ＭＡＰＩＯ
JAPAN,

PowerPoint、ペイント・フォトレタッチソフトのプレゼンテーションの基礎

２

スライドの作成１

３

スライドの作成２

４

課題の制作

環境文化専攻中心

５

課題の発表

６

ポスターの作成１

７

ポスターの作成２

８

課題の制作

９

課題の発表

10

共同発表の基礎1

11

共同発表の基礎2

12

課題の制作

13

課題の発表

ＷＯＲＬＤ)か

ら地図を取り込む演習をする。

Adobe PhotoDeluxe、液晶プロジェクターなどである。
１

MAPIO

第５〜６回

デジタルカメラやスキャナーから画像を

第7〜10回

テーマを選んで、発表のためのスライド取り込む演習をする。

を作り、プリントする。
第11〜12回

各自がスライドを試写し、内容を発表する。

【評価方法】
出席､受講態度、レポート等により総合的に評価する。
【テキスト】
テキストは使用せず、適宜プリントを配布する。
【参考文献・資料】【評価方法】

ステップ図解出席状況、受講態度、制作課題の総合評価によって決PowerPoint

ン（C&R研究所著

める。

超図解

PowerPoint

ディア著

X"media)

ひと目でわかる2000 でプレゼンテージョナツメ社）
2000 for Windows （エクスメ

Microsoft PowerPoint 2000

（Perspection,Inc.著

オブスキュアインク訳

日経

ＢＰソフトプレス）
できるPowerPoint
編集部編

239

2000 （田中インプレス）

亘＆できるシリーズ

ゲーム・シミュレーション演習

環境文化講読演習

奥田達也
3・4年

前期

必修

多田萬里子

２単位

【授業の概要】

３年

必修

２単位

【授業の概要】教育ゲームの体験を通して、環境問題の構造を理解し、その有効な対策の方法について学ぶ。

前期

専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科目から各
自の関心と選択に沿った領域を選択し、当該分野の専門
的テクストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を【授業計画】

深め、着実な問題意識を身につける。

第１〜４週

ゲーム・シミュレーションの理解

第５〜&週

ゲーム１の実施

第７〜8週

ゲーム１の解説と分析

第9〜10週ゲーム２の実施

ど広く生命科学分野の資料を収集・整理・分析・評価す第11〜12週

ゲーム２の解説と分析るための手法を習得する。

第13週

まとめ

【授業計画】
ヒトゲノム、環境因子と疾患、遺伝子組換え食品な取り上げる課題【評価方法】

２、遺伝子組換え食品などバイオテクノロジー
3,突然変異の誘発と疾患（がん）【テキスト】
特に定めない｡必要な資料はその都度配布する。

4,環境破壊囚子

環境ホルモンと生殖5、環境改善策
6、その他、各自の興味ある課題を取り上げる【参考文献・資料】
ゲーミング・シミュレーション作法（グリーンブラッ
ト【評価方法】

共立出版）

論文講読･レポートなど総合的に評価する

シミュレーション回界の社会心理学（広瀬幸雄編著
ナカニシヤ出版）【テキスト】
特に定めませんが、日経サイエンス・遺伝・科学・
ＮＥＷＴＯＮなど生命科学領域の雑誌、学術雑誌（邦文・英文）を講読する予定。

240 −環境文化専攻中心

各ゲームに関するレポートにより評価する。

１、人の遺伝環境文化講読演習

環境文化講読演習
永田忠夫

杉浦信彦
３年

前期

必修

３年

２単位

前期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】専任教貝が担当し、各論科目及び創造原理科目から各専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科目から各

自の関心と選択に沿った領域を選択し、当該分野の専門

自の関心と選択に沿った領域を選択し、当該分野の専門

的テクストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を的テクストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

深め、着実な問題意識を身につける。

【授業計画】【授業計画】

健康科学、生活衛生学領域に関するやさしい科学論文

まず、対人行動や家族関係に関する専門書を講読し、(和文・英文)の講読を通して、文献読解力を養い受講

心理学的用語・概念や心理学的研究方法を理解する。そ生各自が関心をもっている専門分野の研究内容やその学れにより、心理学的研究の対象となるこの分野のテーマ

問的水準の概要を理解する。

を概観する。各自の研究関心領域を絞っていく。

１。オリエンテーション

れた領域の文献検索によって選択された研究論文の講読

2.授業担当者が提示する教材資料の輪読および要旨のをおこなう。この段階で、質問紙調査法を中心とする

次に、講読した書籍の引用・参考文献あるいは、絞ら■環境文化専攻中心

データ収集法やデータ分析の技法を習得することになる。

レポート作成最終的には、各自が卒業研究のおおまかな企画を立て

3.受講生が選択したテーマに関する講読文献の検索おることが目標になる。

よび収集
4.講読要旨の作成および発表

レポーターを決め、レジュメに基づく課題発表を行い、5.研究結果報告書の作成および提出

参加者全員で討論することによって、お互に専門的知識や研究技法を習得し、心理学的研究の基礎を学ばせたい。

上記の基礎的トレーニングを通して各自が獲得した知識や技術を次年度以後に予定されている卒業研究に資することを目標とする。

【評価方法】【評価方法】

レポーターの役割を果すことは、単位取得として必須の授業に出席し、与えられた課題・レポートを提出し、講読レポートおよび発衣成績等により総合評価する。

ことである。参加態度や成果が評価の対象となる。

【テキスト】
配布プリントを使用し、参考書籍等は授業時に指示す
る。

−241

−

環境文化講読演習

環境文化講読演習
棚橋昌子

３年

前期

必修

高橋啓介

２単位

３年

【授業の概要】

前期

必修

２単位

【授業の概要】専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科目から各専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科目から各

自の関心と選択に沿った領域を選択し、当該分野の専門

自の関心と選択に沿った領域を選択し、当該分野の専門

的テクストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を的テクストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

深め、着実な問題意識を身につける。

【授業計画】【授業計画】

健康を保持増進する視点から生活環境を見直す。健康又第1回

は半健康状態が蔓延している現代を念頭において、生体

第2回
第9回

リズムの変化や疲労と生活環境との関連性を学習する。

オリエンテーション

第8回 和書講読
第15回 論文講読

基本テーマ：健康問題の歴史的変遷
生体リズムの変化

いずれの回も、指名された複数のレポーターのサマ

生活環境と疲労

リーに基づいて、議論する。レポーターは「和書講読」
で各自１回、「論文講読」で各自１［司となるよう割り当

遊び場の変化と子どもの健康てる。

食生活の変化と食品選択「和書講読」には、指定テキストを用い、「論文講読」

生活騒音と疲労は、教員が各自に学術論文を割り当てる。
【評価方法】

輪番で参考文献を講読し、各自発表しあい、意見交換を行う。

出席状況（20点）、レポーター（口頭報告とレジュ
メ）（20点）×２、単位認定レポート（40点）で評価し、【評価方法】

60点以上を合格とする。

レポートと受講態度の総合評価とする。
【テキスト】【テキスト】

心理学ラボの内外：課題研究のためのガイドブック

随時指定する。

(辻敬一郎編著【参考文献・資料】
生活・労働・環境問題（園田恭一著、有信堂高文社）
生体リズムと健康（川崎晃一編、学会出版センター）
等‑

関連の学術雑誌

242−

ナカニシヤ出版

2,500円十税)

環境文化専攻中心

具体的テーマ：女性の就労と疲労環境文化講読演習

環境文化講読演習

若松孝司

楊衛平
３年

前期

必修

２単位

３年

前期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科目から各専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科目から各

自の関心と選択に沿った領域を選択し、当該分野の専門

自の関心と選択に沿った領域を選択し、当該分野の専門

的テクストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を的テクストや資料を通して、それぞれの専門的な知識を深め、着実な問題意識を身につける。

深め、着実な問題意識を身につける。

【授業計画】【授業計画】

前期は薬購の基礎知識に関するの文献を講読し、その本演習では、国際政治学の観点から各国の環境政策を

歴史背景及び理論構成を学ぶ。さらに、薬膳に用いる素検討する。

材を調べ、それぞれの配合についての資料を収集・分

学期のはじめに国際政治学・開発に関する基本的な文環境文化専攻中心

類・整理するための能力を養成する。

献を輪読し、その後、地球温暖化や廃棄物輸出の問題等、

1.飲食と健康

具体的な環境問題について扱った文献を読む。どのよう

2.未病と予防な文献を扱うかについては、開講時に受講生の興味・関

3.薬膳の歴史心を調査した上で決定する。

4.薬食同源毎講、個人あるいはグループで文献の担当個所を精読

5.薬膳の素材

し、関連事項や参考文献を調べた上で、レジュメを作成

6.薬膳の処方してそれを用いながら発表を行う。授業は、その発表に7.その他、各自の興味ある課題を取り上げる。

対する受講生全員による討論によってすすめる。

【評価方法】【評価方法】

文献資料講読･レポートなど総合的に評価する。

出席状況、発表に対する取り組み､授業における発言状況等を総合的に判断して評価する。

【テキスト】【テキスト】

中岡薬膳大辞典を中心に抜粋したプリントを配布する予定。

授業中に指示する。
【参考文献・資料】
環境政治への視点（賀来健輔・丸山仁編
国際政治史としての20世紀（石井修著

信山社）
有信堂）

講座国際政治（１）国際政治の理論（有賀貞ほか編−243−

東京大学出版会）

環境文化特殊演習

環境文化特殊演習
多田萬里子

３年

後期

必修

杉浦信彦

２単位

３年

【授業の概要】

後期

必修

２単位

【授業の概要】専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科目から各専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科目から各自が選択した領域において、「環境文化講読演習」で得自が選択した領域において、「環境文化講読演習」で得た問題意識や専門的知識を自己学習のレポートに基づくた問題意識や専門的知識を自己学習のレポートに基づく演習によって具体化する。

演習によって具体化する。

【授業計画】【授業計画】

講読演習で習得した知識をもとに生命科学の分野から各既に獲得した当該専門領域に関する学問的知識をもと自テーマを選びレポートを作成する。

に各自の設定する研究テーマについて教育指導を行う。

１、テーマの設定

1.オリエンテーション

２、資料の収集、関連文献の検索

2.研究テーマの検討および研究計画の作成（要旨の提■３、資料の整理．分析、評価

出）
3.文献資料等の検索および収集。測定機器等の操作に必要な訓練指導についても併せて行う。

６、論文の作成と口頭発表

4.研究結果の要旨作成および発表
5.研究結果報告書の作成および提出【評価方法】
テーマについての進捗状況（随時行う）・レポート・

上記の学習を通して、その成果を次年度以後の卒業研口頭発表によって評価する。

究に資することを目標とする。

【テキスト】【評価方法】

使用せず。

研究レポートおよび発表成績等により総合評価する。
【テキスト】‑

使用せず。参考書籍等は授業時に指示する。

244−

環境文化専攻中心

４、論文にするための方法の検討
５、口頭発表するための方法の検討

環境文化特殊演習

環境文化特殊演習
永田忠夫

３年

後期

必修

3年

２単位

【授業の概要】，………

棚橋昌子]j

後期

２単位

必修

【授業の概要】専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科目から各専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科目から各自が選択した領域において、「環境文化講読演習」で得自が選択した領域において、「環境文化講読演習」で得た問題意識や専門的知識を自己学習のレポートに基づくた問題意識や専門的知識を自己学習のレポートに基づく演習によって具体化する。

演習によって具体化する。

【授業計画】【授業計画】「環境文化講読演習」によって絞り込まれた自分の研フィールドワークを中心に調査法や実験的手法によって究テーマを仮説・検証する研究計画として発展させていデータを収集し、データ分析を行い、問題を客観的にまく。そのために文献研究を進め、研究目的を明確にし、とめるトレーニングを行う。
テーマ１：生活環境と生活リズム生体リズムとの関仮説をうち立てる。さらにその仮説を検証するための資料収集が可能な段階（観察記録票や質問紙の作成など）

連性をさぐるまで進める。予備調査できる状態、あるいは予備調査を「女性の就労と疲労」「生活騒音と疲

環境文化専攻中心

実施し、それなりの結果の分析ができるまでをこの演習

労」「遊び場の変化と子どもの健康」の目標とする。

生活調査を行い、体温などの生理機能との関連性をさぐる方向に発展させる予定。
テーマ２：商品の官能検査と購買意欲との関連性をゼミ形式［司会者が、レポーター、コメンテーター（発表者の研究が発展するように報告内容や質問・問題さぐる。

点を指摘する役）の発表を巾心に、参加者全員で討論さ「生活の変化と商品選択」

せるような授業運営方式］で実施する。

食品・容器・包装などの官能検査を行い、消費行動との関連をさぐる方向に発展さ【評価方法】せる予定。

与えられた課題の達成度、参加態度、出席率等を総合的に評価する。

健康を保持増進する視点から生活環境を見直す。問題点を客観的に明らかにし、文献考察をし、レポートにまとめ、発表する。
【評価方法】
受講態度･発表・レポートの総合評価とする。
【テキスト】
特に指定しない。

【参考文献・資料】
随時､紹介する予定である。

−245

−

環境文化特殊演習

環境文化特殊演習

楊衛平

高橋啓介
３年

後期

必修

３年

２単位

【授業の概要】

後期

必修

２単位

【授業の概要】専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科目から各専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科目から各自が選択した領域において、「環境文化講読演習」で得自が選択した領域において、「環境文化講読演習」で得た問題意識や専門的知識を自己学習のレポートに基づくた問題意識や専門的知識を自己学習のレポートに基づく演習によって具体化する。

演習によって具体化する。

【授業計画】【授業計画】

第1回

オリエンテーション

講読演習で習得した薬膳の知識に基づいて、後期は病

第2回

第4回

研究テーマの決定

気別症状別の薬膳内容を纏め、現代社会の日常生活にど

第5回

第8回

研究報告1

（X献研究報告1)のように活用していけるかを、健康づくりの視野から各

第9回

第12回

研究報告2

（文献研究報告２）

自のテーマを選びレポートを作成する。

第13回

第15回

卒業研究の研究計画報告

1.各自テーマを設定する■

2.資料と関連文献の収集
3.資料の分析・評価整理
4.論文を作成する方法論

ジュメに基づき口頭で行う。

5.口頭発表の方法を検討【評価方法】

6.現代社会の健康づくりに活用できる薬膳の知識を習出席状況、授業態度(20点）、各報告（レジュメと口得する。

頭発表）（10点×4）、卒業研究計画書（単位認定課題レ【評価方法】

ポート）（40点）とし、60点以上を合格とする

各自のテーマについての進展状況を把握し、具体的な【テキスト】

内容については、レポート・口頭発表によって評価する。

特に定めない【テキスト】【参考文献・資料】

特に使用せず。

必要に応じて授業内で指示する

−246

−

環境文化専攻中心

各自に４回の報告を行わせる。各報告は、作成したレ環境文化特殊演習
若松孝司
‑
３年

後期

必修

２単位

【授業の概要】専任教員が担当し、各論科目及び創造原理科目から各自が選択した領域において、「環境文化講読演習」で得た問題意識や専門的知識を自己学習のレポートに基づく演習によって具体化する。
【授業計画】
本演習では、前期の環境文化講読演習で学んだ国際政
治学の知識をもとに、受講生各自の興味、関心にそったテーマを決定し、各自でそのテーマについて調査する。
学期の初めは環境文化講読演習と同様に環境政策にかかわる文献を精読する。その後、受講生の調査・研究の進捗状況により、個人あるいはグループによる研究発表
環境文化専攻中心を行い。それについて討論する。必要に応じて、授業時間以外にサブ・ゼミを行って発表・報告の準備をすることが要求される。
【評価方法】
出席状況、発表に対する取り組み、授業における発言状況等を総合的に判断して評価する。
【テキスト】
授業中に指示する。

【参考文献・資料】
授業中に指示する。

−247−

４年次開講科目
表現技術科目
‑上級英会話

プログラミング演習II
４年

前期

選択

４年

２単位

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】さらに自分の英会話力を高めたいと希望する学生が、｢プログラミング演習Ｉ｣で習得した知識・技能に法特別編成クラスで演習形式で学ぶ。

づいて独自のプログラムを作成する。

上級ライティング
４年

前期

選択

２単位
４年次開講科目【授業の概要】さらに自分の英作文力を高めたいと希望する学生が、特別編成クラスで演習形式で学ぶ。

プログラ ミ ング演習Ｉ
４年

前期

選択

２単位

【授業の概要】コンピュータの基本構造、データの表現、論理の表現
を演習を通じて学ぶ。

248

−

総合科目

表現文化専攻中心科目

文化創造ワークショップＩ

表現文化研究Ｉ

４年

前期

選択

２単位

４年

【授業の概要】

前期

必修

２単位

【授業の概要】各自で立案し設定した卒業研究のテーマが、当該専攻「表現文化講読演習」「表現文化特殊演習」における成を越えて複数の専攻にまたがる学生のために開設する科

果を踏まえ、各専任教員及び兼任講師の個別指導のもと目であって、専攻を越えた複数の専任教員の共同指導のに各自の研究テーマや創作テーマを設定し、自己学習をもとに、各自のテーマを深める。

深める。

文化創造ワークショップII

表現文化研究IT………7

４年

後期

選択

２単位

４年

４年次開講科目【授業の概要】

後期

必修

２単位

【授業の概要】前期の「文化創造ワークショップＩ」の内容を後期に｢表現文化研究11における自己学習を踏まえ、各専

おいて継続的に開設する科目であって、専攻を越えた複任教員及び兼任講師の個別指導のもとに各自の研究テー

数の専任教員の共同指導のもとに各自の卒業研究テーマ

マや創作テーマの完成を目指し、卒業研究レポートとしを完成させる。

て提出する。

表現文化卒業プロジェクト
４年

後期

選択

４単位

【授業の概要】｢表現文化研究１｣で立案し設定したテーマないしは独白に設定した当該領域のテーマを、専任教員の指導のもとに問題意識や創造的意匠を深めながら、卒業論文ないしは卒業製作として完成させる。評価は刄攻の全専任
教貝によって行う。

―

249

−

多元文化専攻中心科目

環境文化専攻中心科目

多元文化研究Ｉ

環境文化研究Ｉ
４年

前期

必修

２単位

４年

【授業の概要】

前期

必修

２単位

【授業の概要】「多元文化講読演習」「多元文化特殊演習」における成「環境文化講読演習」「環境文化特殊演習」における成果を踏まえ、各専任教貝の個別指導のもとに各自の研究

果を踏まえ、各専任教貝の個別指導のもとに各自の研究

テーマを設定し、自己学習を深める。

テーマを設定し、自己学習を深める。

多元文化研究II

環境文化研究II

４年

後期

必修

４年

２単位

後期

必修

２単位

｢多元文化研究Ｉ｣における自己学習を踏まえ、各専｢環境文化研究11における自己学習を踏まえ、各専

任教貝の個別指導のもとに各自の研究テーマの完成を目

任教員の個別指導のもとに各自の研究テーマの完成を目指し、卒業研究レポートとして提出する。

指し、卒業研究レポートとして提出する。

多元文化卒業プロジェクト

環境文化卒業プロジェクト

４年

後期

選択

４単位

４年

【授業の概要】

後期

選択

４単位

【授業の概要】｢多元文化研究Ｉ｣で立案し設定したテーマないしは｢環境文化研究Ｉ｣で立案し設定したテーマないしは独自に設定した当該領域のテーマを、専任教員の指導の独自に設定した当該領域のテーマを、暉任教員の指導のもとに問題意識を深めながら、卒業論文として完成させもとに問題意識を深めながら、卒業論文として完成させる。評価は専攻の全専任教員によって行う。

る。評価は専攻の全専任教員によって行う。

―

250

４年次開講科目【授業の概要】【授業の概要】教職課程科目
一
教職入門

教師論
梅村敏郎
１年

前期

必修

佐藤実芳

２単位

３・４年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】本講義は、教員という職業がどのような意義を持って日本おける明治維新以降の教員養成制度について、教いるのか、学校での教師の職務と役割がどのようなもの

員免許・資格、教員に求められていた資質等の歴史を学であるかを、学生の被教育体験を生かしながら具体的に習する。

解説する。職務の個々の内容について、現在の中学高校

多様化と個性化、国際化、情報化、高学歴化等の現代の実体を踏まえて詳説する。その上で、今日の学校が抱社会の急激な社会変化の中において期待される教員像をえている問題解決の方途を、中教審、教課審の答巾を学求め、学生の被教育体験を交えて模索することによって、び、求められている教師像を明らかにすることによって教職への理解を深め、目的意識をもって教職への道を歩

教職につくかどうか、自らの適性を見極めて決定する情

む人材の育成を目指す。

報と機会を提供したい。

【授業計画】

教職

1.目本における教員養成の制度

１

教師像の変遷(1）戦前の教員養成

２

現代の理想的教師像（１）教科指導者としての教師（２）戦後教育改革と教員養成（３）教職課程の仕組（２）特別活動の指導者としての教師（4）教員の採用（３）教師とカウンセリング

2.種々な教師に学ぶ（4）学級経営者としての教師（５）教師と校務Ｏ）大学生の教育実習(2）新採用教員の･‥･年（６）共生社会における教師の仕事（3)個性的な教師

３

家庭人としての教師（４）苦悩する教師

４

市民としての教師

５

子どもの未来を開く魅力ある人間としての教師（５）聾学校の教師の挑戦
3.教師物語に学ぶ

６

まとめ【評価方法】【評価方法】

レポート、受講態度などにより総合的に評価する。

単に筆答試験によらず、授業巾の発言、質問、出席回
数、レポート等によって多面的に評価を行う。
【テキスト】
特定の書物を教科書として使川しない。参考書は授業
川こ適宜紹介する。

‑■【授業計画】

251

‑

教育原理

教育思想史
五島敦子
１年

前期

必修

梅村敏郎

２単位

2・3年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】高等教育機関への高い進学率を誇っている日本では、

教育は、人間の本質的な営みの一つであって、既に占教育といえば学校教育を思いうかべることが多いであろ代から哲学者や思想家の考察の対象となってきた。これう。しかし、学校教育を受けるのは、人生の一時期にしらの思想は、思想家たちが生きた時代や文化の主要な潮かすぎない。しかも学校教育をめぐり様々な問題が生じ

流や思想家自身の思考方法の特徴によって極めて多様なている今日、学校とは何か、教育とは何か、そのあるべ

思想や理論が形成された。

き姿を真剣に考える必要がある。本講義では、教育の本

この授業では、古代から現代まで各時代を代表するよ質と目的を中心に教育とは何かを考察していく。

うな偉大な教育思想を時代順に辿るのではなくて、現代の教育についての基本的な考え方や主要な概念に直接的【授業計画】

な影響を与え、そのため現代教育と直接的なつながりを持つと思われる17[比紀のコメニウスを出発点として、そ1.教育とは何かＯ）生物としてのヒトれ以後今日に至るまで最も重要と考えられてきた教育者（2）発達と環境たちの思想を取り上げる。

（３）教育と教化
2.

その際、学生はそれらの思想についての他人の解釈や学力とは何か解説を聴くことも必要ではあろうが、むしろそれらの思（１）発達観と教育計画

想と直接に対決することがより大切である。

（２）病める学力

専門的な研究者にとっては、それらの思想はそれが書（３）新学力観

かれた元の言語で読まれるべきであろうが、初歩の学生

3.

教育の目的

は先ずそれらの書物の良い日本語訳によって、これらの（１）教育の目的と目標

思想に直接触れることが必要である。

（2)教育の方法【授業計画】（３）教職の専門性

1

教育思想史を勉強することの意義（1)子どもの権利の発見

2

コメニウス

（２）いじめと不登校

3ルソー（３）社会的弱者のための権利保障

4

ペスタロッチ

5

フレーベル

6

デューイ

4.

子どもの権利と現代の教育問題【評価方法】
定期試験、レポート、受講態度による綜合評価【評価方法】【テキスト】
やさしい教育原理（田嶋一他著

評価はリポートの提出、あるいは資料持ち込み自由の試
有斐閣アルマ）験による。
【テキスト】
特定のテキストは使用しない。参考文献は授業巾に適宜紹介する。

252■
教
職

教育心理学Ｉ

欧米教育文化史
江藤恭二
長久手キャンパス

2・3年

後期

選択

△

２単位

２年

【授業の概要】…………ﾉJヽ;也理穂
前期

必修

２単位

【授業の概要】欧米教育文化史における「近代化」とは具体的に何を意

中学・高校生についての理解を深めるために乳幼児期味するのか、という点に焦点をあて、欧米教育・文化のから青年期までの発達の姿を概観し、発達課題について

全体的・構造的な変遷過程に着目しつつ、比較教育史的考えると共に、障害児への理解を通して発達の可能性になアプローチを試みる。

ついて考えていく。そのﾋで、教育を受ける側と教育す

1.欧米教育文化史の視点と課題

る側との相互の人間関係の中で展開される「教育」の営

2.中世後期の欧米教育・文化

みについて、学習のメカニズムや動機づけの理論を通し

3.ルネサンスと宗教改革て考え、心理学的知見を実践の中に生かしていくことを

4.近代教育・文化の生誕と展開目的としたい。

5.啓蒙思想と教育【授業計画】

6.市民革命期の教育思想
7.産業革命と教育

1.教育心理学を学ぶということ【授業計画】

2.発達について考える・教育の機能と教育心理学の位置づけ■謳

講義方式、時折、欧米文化に関するVideo教材を用いる。

・生涯発達の視点・障害の意味と発達可能性【評価方法】

・発達段階と発達課題

試験又はレポート。

・認知の発達3.学習の過程を考える【テキスト】
西洋近代教育史（江藤他編

・学習の成立過程
学文社

2,300円）・学習における知識の役割
・学習意欲を育てる
外発的動機づけと内発的動機づけ／原因帰属をめぐって／知的好奇心の喚起／報酬の意味／目標のありかた【評価方法】
期末試験によるが、授業への参加関与度を考慮する。

【テキスト】
使用せず。
【参考文献・資料】
授業の巾で紹介する。

253

教育心理学II

障害児の教育冨安玲子

長久手キャンパス

3・4年

前期

選択

加藤文子

２単位

長久手キャンパス【授業の概要】

2・3年

前期

選択

２単位

【授業の概要】人間を発達可能性をもつ存在として生涯発達の視点か障害児についての基本的理解をし、障害児の教育的環ら考えながら、一人ひとりが自分の教育観・発達観の基

境、福祉施設の役割などの実情を理解する。また、就学礎づくりをすることを目的にしたい。自己意識の発進な指導の仕組みを理解し、特殊教育の現状と課題を認識す

どのプロセスを辿りながら、教育的働きかけとの関わり

るとともに、基本的には人間尊重の精神を涵餐する。

を考え、今日的問題への理解を深めると共に、自分自身の自己形成のプロセスへの関心も深め、自己理解を促進【授業計画】

していくことも視野にいれて学んでいく。

１心身障害児の理解．「心身障害児理解のためにＪＶＴＲ視聴（感想文）【授業計画】

・心身障害児と家族の関係

１教職課程の中での発達の心理学

ＶＴＲ視聴（感想文）

２心身障害児の種類と程度

一発達の心理学を学ぶ／発達の心理学から学ぶー

・心身障害児とは（１）教育の対象者への理解

・学校教育で対象とする障害児と児童福祉施設で対象（２）教育対象の理解から自己理解へとする障害児（３）発達の可塑性（可変性）の存在と限界

・視覚・聴覚・肢体不自山・病虚弱児の障害の程度と（4）青年期の意味■

発生原因

２発達と学習・知的障害児の障害の程度と発生原因（１）発達を規定する要因（2)成熟と学習（３）発達の個人差（４）発達と教育・言語障害・情緒障害･盾度重複障害児の教育的環境

３心身障害児の早期教育、後期中等教育の重要性

３自己意識の発達・なぜ早期発見、早期教育が必要か（１）「自分」の諸相・社会自立に向けた後期中等教育の現状（２）乳児期「自分でない」囲界の認識から

４心身障害児の就学指導の仕組み（３）幼児前期

第一「反抗」期

５心身障害児（者）教育の歴史（４）幼児後期

自我と他我（５）児童期

他律的規範への順応（６）青年期

第二の誕生／アイデンティティの確・心身障害児（者）教育を開拓した人々
・心身障害児（者）教育の歴史的変遷
６まとめ

立【評価方法】（７）成人期以降
４生涯発達の視点と生き方

出席状況・授業態度・レポート・期末試験の成績によ

一自分探しの旅と人間関係−

り総合的に評価する【評価方法】【テキスト】

期末試験によるが、授業への参加関与度を考慮する。

テキストは使用せず。必要に応じて資料を配布する【テキスト】
使用せず【参考文献・資料】
授業の中で紹介する。

−254

−

教
職

教育制度

比較教育論
五島敦子
１年後期

渡辺かよ子

必修２単位

長久手キャンパス

3・4年

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】社会の変化にともなう学校の誕生や変化に基づき、社進展する国際化・情報化の中にあって、人問は次世代に会において学校教育が果たしてきた役割について考える

どのような夢や願いを託すことができるのか。教育は、とともに、学校教育制度の類型的比較及び学校教育制度

自らが社会問題であると共に、貧困や不平等など現代のの歴史的変遷から。学校教育制度の基本的な事項を理解

社会問題に対する有力な解決方策でもある。本講では、する。さらに、学校経営や教育行政に関する規定がある

日本を含む各国の教育と全世界的教育の状況の比較研究

教育法規を取り上げ、現在の日本の教育制度の特徴を考を通じて、日本の教育の特徴と現代教育の課題を明らか察していく。

にしていく。

【授業計画】【授業計画】
1.比較教育学の基礎理論

１。教育制度の概観（１）教育段階とその課題

2.社会発展論と教育（２）学校教育制度の類型

3.近代化と各国の教育制度（識字と就学）

2.学校教育制度の起源

4. 「発展途上」国と「先進」国の教育の実態（１）学校の登場

5.近現代日本の教育制度の成立と特徴（２）近代学校の性格

6.文化と教育、異文化交流としての教育（３）初等学校・中等学校の成立

7.人権としての教育
8.比較教育と教育改革

3. 戦後日本の学校教育制度（1) 戦後教育改革と戦後新教育【評価方法】(2)高度経済成長と教育爆発

試験とレポート。

（3）現代日本の教育改革
4.諸外国の教育制度（い先進国【テキスト】（２）発展途上国

比較教育学の理論と方法（シュリーバー編著

束信堂）

5.教育法規【参考文献・資料】【評価方法】

比較国際教育学（石附実編著
吐界の学校（二宮皓編著

定期試験、レポート、受講態度による綜合評価

多文化教育（中島智子編著【テキスト】
やさしい教育原理（田嶋‑一一他著

学歴社会
有斐閣アルマ）

東信堂）

福村出版）
明石書店）

新しい文明病（ドーア著岩波書店）

外国の教科潜と日本（吉沢柳子著

丸善フックス）

比較高等教育論（アルトバック著

玉川大学出版部）

被抑圧者の教育学（フレイレ著

亜紀書m）

情報消費型社会と知の構造（中西新太郎
国際歴史教科書対話（近藤孝弘著
教育の比較文化誌（石附実著

255

旬報社）

巾公新書）

玉川大学出版部）

国語科教育法Ｉ

教育課程
梅村敏郎
２年

後期

必修

佐々木亜紀子

２単位

２年【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】特定の発達段階にいる子どもを対象として、各レベル

中学校学習指導要領には、rra語」の教科目標として。

の学校がその教育目的・目標を十分に達成するために、

r国語を適切に表現し正確に理解する能力を育成し、伝子どもにどの種の教科・教材をどのように学習させるか、え合う力を高めるとともに、思考力や想像力を養い言語

またどの種の活動をどう体験させるかについての全体的感覚を豊かにし、国語に対する認識を深め国語を尊重すな教育計両である教育課程(カリキュラム)を学習する。

る態度を育てる｡」とある。この目標を正しく理解して、なお、各学校が教育課程を編成する場合に、広範な人

高等学校あるいは中学校生徒にいかに教えるかを考える

間の文化領域のなかから、子どもが学習・体験すべき教授業にしたい。具体的には、教材研究の方法、学習指導

育内容を選択し組織化する原理が何であるかという問題

案の作成方法、板書方法、授業の進め方、評価の方法なに焦点をあてて教育課程について考察する。

どを学び、教育現場に対応し得る力を養う。

【授業計画】【授業計画】

教育課程とは何か

2

１講

教育課程の原理3

教育課程の種類4

教育課程の歴史及び諸外国の教育課程

２講

５

わが国の学校の教育課程

３〜５講「論説文」（中学校）の学習指導

国語科教育の概観
新・学習指導要領における国語科教育の目標（１）幼稚園の教育課程

学習指導案の作成方法（教材研究・指導案・授業・評価などの方法）（２）小学校の教育課程

６〜８講「評論」（高等学校）の学習指導（3)中学校の教育課程（同上）（４）高等学校の教育課程
５

導入

9〜10講

まとめ

占典導人教材の学習指導（中学校）（同上）
11〜12講【評価方法】

古典導入教材の学習指導（高等学校）（同上）

評価は、最終授業（もしくは学期末定期試験期間中）に行われる筆答試験による。

【評価方法】【テキスト】

認定試験の成績によって総合的に評価する。

授業への参加態度と課題の内容との平常点、及び単位１

文部省告示『中学校学習指導要領』平成10年12月

２

文部省告示『高等学校学習指導要領』平成11年３月【テキスト】
実践的国語科教育法一新・学習指導要領準拠−
(原國人編

新典社

2,000円)【参考文献・資料】
高等学校学習指導要領解説
中学校学習指導要領解説

256

国語編
国語編

■ａ

1

国語科教育法II

国語科教育法Ⅲ
佐々木亜紀子

３年

前期

選択

２単位

３年

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】中学校学習指導要領の趣旨に沿って、中学校において、高等学校学習指導要領の趣旨に沿って、国語への関心

国語を正確に理解し、適切に表現する能力を高めるためを高め、表現力を仲ばし、日本の文化と伝統について理にどのような授業を行えばよいのか、中学校の教科書を解を深める総合的な国語教育の在り方を求め、高等学校

川い、学習指導案の作成と模擬授業を行いながら、具体の教科書を用い、学習指導案の作成と模擬授業を行いな

的・実践的な指導法を研究する。

がら、具体的・実践的な指導法を研究する。

【授業計画】【授業計画】

１講

１講

導人

新・学習指導要領における中学校の国語科教育

導入

新・学習指導要領における高等学校の国語科教育

２〜４講「論説文」教材の学習指導

２講『国語表現』の学習指導（教材研究・指導案・授業・評価などの方法と模擬授（教材研究・指導案・授業・評価などの方法と模擬授
業）

業）

圃ａ

３講『国語総合』現代文教材の学習指導

５〜8講「物語」「小説」教材の学習指導
（同上）

（同上）

9〜12講「詩」「俳句」「短歌」教材の学習指導

４〜８講『国語総合』古文教材の学習指導

（同上）

（同上）

13講「言語活動例」を用いた学習指導

9〜13講『古典』漢文教材の学習指導

（同上）

（同上）

【評価方法】【評価方法】

授業への参加態度と課題の内容との平常点、及び単位

授業への参加態度と課題の内容との平常点及び単位認認定試験の成績によって総合的に評価する。

定試験の成績によって総合的に評価する。

【テキスト】【テキスト】

実践的国語科教育法一新・学習指導要領準拠−
mm人編

新厦社

実践的[同語科教育法一新・学習指導要領準拠−

2,000円)(原國人編

2,000円)【参考文献・資料】【参考文献・資料】
中学校学習指導要領解説

新展社

国語編

高等学校学習指導要領解説

257

国語編

英語科教育法Ｉ

英語科教育法II
大野清幸

２年

後期

選択

古井雅子

２単位

３年

【授業の概要】

前期

選択

２単位

【授業の概要】中学校及び高等学校の学習指導要領に準拠し、英語科

中学校学習指導要領の趣旨に沿って、特に必要性が鳥教育法について目的論、技能論、方法論を中心にして、まっている国際理解とコミュニケーション能力を育成す

ロ本における英語教育の歴史、諸外国における言語政策

るためには、中学校において、どのような授業を行えばと英語教育、マルチメディアを活川した英語教育等の話

よいのか、中学校の教科書を川い、学習指導案の作成と題を含めて、英語教育の在り方を考察する。

模擬授業を行いながら、具体的・実践的な指導法を研究する。

【授業計画】【授業計画】

日本の英語教育の目的と現状

2目本における英語教育の歴史

1

学習指導要領と英語科教育法

3

言語習得の原理と各種教授法

2

中学校英語教育と高等学校英語教育の展開

4

学習指導要領と英語科教育法

3

英語I・IIの指導

5

諸外国の言語政策と英語教育

4

オーラルコミュニケーションの指導

6

マルチメディア活用の可能性と課題

5

ライティング、リーディングの指導

7

ListeningとSpeakingの指導

6

国際理解教育と英語教育

8

ReadingとWritingの指導

7

マルチメディアと情報通信ネットワークの活用方法

9

Team‑teaching8

英語教科書と言語活動

10

英語評価

9

高等学校英語授業と学習指導案

11

学習指導案における指導課程の構成

10

授業の観察と分析

12

中学校の英語授業と学習指導案の書き方

11

教育実習に向けて

13

高等学校の英語授業と学習指導案の書き方

12

英語教育の諸問題と課題

14

教育実習の意義【評価方法】【評価方法】

出席状況､授業参加態度と課題等により総合的に評価す

出席状況､授業態度を厳しく評価する。定期試験を実る。

施する【テキスト】【テキスト】

英語科教育実習ハンドブック（米山朝二

現代の英語科教育法

田茂（大沢茂他編南雲堂）

中学校学習指導要領解説一外国語編−
（文部省

東京書籍）

高等学校学習指導要領解説一外国語（英語）編−（:又部

‑

省）

258

―

大修館書店）

杉山敏

多

■驚

1

英語科教育法Ⅲ

道徳指導法
影戸誠

３年

後期

選択

加藤文子

２単位

１年

【授業の概要】

後期

選択

２単位

【授業の概要】高等学校学習指導要領の趣旨に沿って、コミュニケー

道徳とはなにか、わが国の道徳教育の基盤、義務教育

ション能力を育成することに主眼をおいて、生徒の多様における道徳教育の在り方を探求する。その上で、今日化した高等学校において英語教育を効果的に行うにはどの道徳教育に至るまでの歴史的変遷を学び、さらに道徳のようにするか、高等学校の教科書を用い、学習指導案

性の発達理論を考察する。また、道徳指導の実際についの作成と模擬授業を行いながら、具体的・実践的な指導ての具体例をとりあげ、その理解を深める。

法を研究する。
【授業計画】
１道徳と道徳教育

第１[司英語の授業、海外では？(ＥＳＬ)

２児童・生徒を生かす道徳教育

第２回

ある生徒の英語プレゼンテーション

３公教育における道徳教育の歴史

第３回

教員とインターネットリテラシ

第４回

コミュニケーションとしての英語

第５回

国際交流と英語

第６回

総合学習と英語教育､高校・大学との連携

４道徳性の発達理論と学校道徳教育

第７回生徒になってプレゼンテーション

５学校における道徳教育の実際

第８回

他大学英語科教員養成課程との・道徳教育の目標

オンラインプレゼンテーション

・道徳教育の内容

第８回

授業でのインタラクション．「道徳の時間」の指導計画、指導案の作成

第９回

模擬授業

ロールプレイ１．「道徳の時間」の指溥の実際、ＶＴＲ視聴

第10回

模擬授業

ロールプレイ２

・まとめ

第11回

教師としてのプレゼンテーション１

第12回

教師としてのプレゼンテーション２

・明治５年学制公布から明治23年教育勅語発布までの過程
・戦後の道徳教育の変遷【評価方法】
期末試験の成績に、毎時間の出席状況、授業中の態度、【評価方法】

課したレポート内容を加味して総合的に評価する。

ネットワークを通して情報共有を行い、提出された【テキスト】｢まとめ・作品｣を日常点として評価する。ネットワー
クに蓄積される学生相互の評価も参考とする。

テキストは使用せず。必要に応じて資料を配布する。

【テキスト】
日本語・英語プレゼンテーション(影戸誠・渡辺浩行著

国際交流研究会)【参考文献・資料】
よりよい英語授業を目指して(斎藤英二・鈴木寿一

編著

大修館書店)

翼をもったインターネット｢影戸誠著￨｣本文教出版)

国際交流マニュアル(影戸誠編著

川本文教出版)‑

圃謳【授業計画】

259−

特別活動指導法

学級経営
小木曽通男

小林春治
１年

前期

必修

２単位

３・４年

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】中学校・高等学校の特別活動の変遷とその具体的な活学級崩壊、担任不信等学校を取り巻く教育環境が問題

動として学級活動、ホームルーム活動、生徒会活動、学となっている今日の教育状況を正しく理解し、学級担任

校行事についての指導法を考察する。

として、どのように生徒に接したらよいか、どのようにそのなかで望ましい人問関係、基本的な生活習慣の形

して生徒の信頼を回復するのか探求するとともに、楽し成を通して個人及び社会の一員としての在り方、生き方

い、生き生きした学級作りを具体的な事例から求めて行に関する指導の充実を図ることを学習目標とする。

きたい。

【授業計画】【授業計画】

１。教育課程の位置と目標

1.学級（ホームルーム）の歴史的外観

特別活動は、各教科、道徳とともに教育課程を構成す

明治以来今日まで、学級（ホームルーム）がどのよる領域の一つであり、これらそれぞれの充実と相まっ

うに位置づけられてきたかを、欧米と比較しながら概て、中学校・高等学校の教育目標を達成することがで観する。
2.学級（ホームルーム）の編成

きることを学習する。
2.戦後の教育状況と教育改革

現在の中学校・高等学校の学級（ホームルーム）の編成は、どのように行なわれているか、その長所と短

敗戦直後の教育状況と教育基本法・学校教育法の施行（六・三・三制の実施）にいたる大要を、GHQの所は何かを学習する。

とった教育政策にも注目しながら学習する。

3.学級（ホームルーム）の組織と活動
現在の中学校・高等学校の学級（ホームルーム）の

3.特別活動の変遷

組織と役割について、様々な事例を取り上げ学習する。

特別活動の変遷を中学校・高等学校の学習指導要領を通して論じ、その社会的背景についても具体的な資料

4.学級（ホームルーム）担任の仕事に基づいて学習する。また、平成12年度から移行措置（１）ＬＴがとられている新しい学習指導要領にも言及する。

（２）生活指導

ＳＴの運営（３）進路指溥

4.特別活動の基本となる指導法
中学校の学級活動、高等学校のホームルーム活動が、（４）教育相談

生徒会活動、学校行事などと相互に関連していること【評価方法】の学習を通して、これらの集団生活の在り方、心身ともに健康で安全な生活習慣の形成などを基本にした指授業時に提示する感想文、小テスト及びレポートによ導法を、現状にも注目しながら考察する。

る綜合評価【評価方法】【テキスト】

期末試験の成績とレポートの評価及び出席率を総合す

必要な資料をその都度配布するる。

【参考文献・資料】【テキスト】

その都度指示する

高等学校学習指導要領解説
(文部省

東山書房

特別活動指導法
(小林春治

特別活動編

予価130円)

資料編

三祐堂)

−260

■
教
職

生徒指導（進路指導を含む）jヽ1

教育方法
東浦信博
２年

後期

必修

小林春治

２単位

２年

【授業の概要】

前期

必修

２単位

【授業の概要】前半では、教育方法を歴史的に概観するとともに、学生徒指導を生徒の管理監督、青少年非行の防止といっ

習指導の様々な形態を学ぶ。また、学力や教育評価につた消極的な視点からとらえるのではなく、正しい人間観

いてもふれる。後半では、視聴覚教育の手法を学ぶ。

(生徒観)に基づいて生徒の健全な育成、個人の尊厳と人格を尊重した生徒指導を基本とする。なかでも進路指【授業計画】

導については、その理念及び目的を、学習指導要領に基

1.教育方法の歴史的概観

づいて具体的に学習する。こうした学習をとおして生徒

Ｏ）古代ギリシャの教育に接する教師の在り方についても具体例を示して指導す（２）古代ローマの教育

る。

（３）中世ヨーロッパの教育【授業計画】（4）近世から現代の教育
2.学習指導の原理

1.旧約聖書・新約聖書における人間観（アダムとイブ（１）教育課程・学習指導要領など）、カントの人格主義における人間観、法然・親鸞はじめその他先哲の人間観を学習する。

3.教育評価2.戦前の「修身・教育勅語」、昭和初期にはじまる（１）教育評価の意義・目的・歴史的概観「軍国主義教育」の生徒指導と戦後の「民主主義教（２）学習評価の方法・種類

育」による生徒指導に視点をあて、その歩みを概観す

4. 視聴覚教育る。

（D戦前の視聴党教育と戦後の視聴覚教育

3. 現代社会における社会構造の変化に注目し、社会学（２）教育工学の手法的視点から新しい教育観と社会集団のもつ教育機能の(3）ニューメディアと教育

変質のなかで、生徒指導が果す役割を青少年非行と矯（4）視聴覚教育メディア各論

正教育の現状にも注目しながら、中学校・高等学校に（５）放送教育

おける教育の現状と問題点を考える。

（６）コンピュータと教育

4.進路指導の基本理念及び目的と内容を学習するなか講義中心。 ＯＨＰ・ビデオ等AVメディア使用。

で、中学校・高等学校における進路指導の現状と問題点に触れながら教師の在り方を、教育相談・カウンセ【評価方法】

リング・進路情報などを通して、具体的に学習する。

資料持込不可の論述式定期試験。
【評価方法】【テキスト】

期末試験の成績と小テスト・レポートの評価及び出席教育の方法、技術を学ぶ。（福村出版＼1,700）

率を総合する。
【テキスト】
生徒指導講義ノート（小木曽通男編

‑

圃謳

（２）学力

261

−

250円）

教育相談(ｶｳﾝｾﾘﾝｸﾞを含む)

カウンセリング
冨安玲子

小池理穂
２年

後期

必修

２単位

長久手キャンパス

３年

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】
教育相談の役割が認識されるようになった背景からそ

我々が人の話を傾聴するとき、その話を自分にとっての必要性を考え、教育相談への理解を深めて実践につな

都合のよいように切り取って聞いているか、反対に自分げていきたい。教育相談は生徒一一一人ひとりに関心をもつに都合の悪い部分を切り捨てて聞いているか、という･J^ところから始まる。そこで生徒理解のあり方や不適応行

実がある。そうした事実を体験的に理解するために試行動への対応について考えたい。また、傾聴の大切さを中

カウンセリングを行い、傾聴の際の学生が陥りやすいタ

心にして情報提供や助言の仕方なども含めた面接の進めイプを学ばせたい。従来、ロジャースのいう受容、共感、方を学び、カウンセリングの基礎知識も併せて学んでい自己一致の中でも受容と共感に力点が過重に置かれすぎく。

てきたように思われるので、自己一致の重要性を伝えていきたい。

【授業計画】
１

今、なぜF教育相談」「カウンセリング」カ２

教師と生徒の人間関係【授業計画】「教育相談」での学習を更に進めて、実習を取り入れながら、「聴く」ことの意味と「聴く」人である自分に・教師一生徒の相互影響過程

ついて考えていきたい。
1.教育相談とカウンセリング・生徒理解３。教育相談２ ･3.カウンセリングにおける人間理解

・学校における教育相談−カウンセリングの歴史と理論−

教育相談の位置づけ

4.対人関係の経験

教育相談の特質

5.カウンセラーに必要な基本的態度

・教育相談の進め方

6.「聴く」練習−ロールプレイー

カウンセリングの基礎

７ ・8.カウンセリングの実際例
9 ・ 10. 応答訓練

4.学校という生活環境と適応
・適応と不適応11‑ 12.ミニ試行カウンセリング

・[司題行動のとらえ方とその対応

13.カウンセリングにおける諸問題

・学校への不適応を考える

一試行カウンセリング／ロールプレイのまとめ

・非行・いじめを考える

から考えるー【評価方法】【評価方法】
期末提出の課題レポートとロールプレイ・レポートに

期末試験によるが、授業への参加関与度を考慮する。

授業への出席・関与度を加えて評価する。

【テキスト】【テキスト】

使用せず。

使用しない。必要な資料等は授業時に配付する。
【参考文献・資料】【参考文献・資料】

授業の巾で紹介する。

‑

授業の中で紹介する。

262

−

■ａ

．「自分」は他者との関係の中で育つ

教育実践割介護体験事前回を含む)＼

総合演習
小木曽通男
加藤文子

梅村敏郎
小林春治
集中

冨安玲子

佐藤実芳

霜田一敏
３年

加藤文子

渡辺かよ子

後期

必修

3年

前期

必修

2単位

２単位
【授業の概要】【授業の概要】

教育実習前の指導として、学校教育全般にわたる基本的社会構造や家族構造の変化する現代社会において、青理解並びに教育実習の意義、実習生としての望ましい態

少年をとりまく現実的な課題について分析及び検討する

度・技能を習得する。また、介護体験実習にむけて個人ことにより、総合的な見地に立って未来に生きる中学生、の尊厳、社会連帯の理念に関する認識を深めさせる。

高校生をどのように教育するか、その方法を探究し、総合的な指導力を備えた教員の育成をめざし、次の８テー【授業計画】

マに別れて演習を行なう(各テーマ20名以内）

１教育実習の意義と目的（１）いじめ問題（梅村敏郎）

・前年度実習者からのアンケート結果（２）福祉一障害のある人も健常な人も共に生きるコ．「先輩からの一言」

ミュニテイについてー（加藤文子）

２教育実習の内容と方法（３）学校教育における環境教育（小木曽通男）

・教育実習の領域（4）人権という権利（小林春治）

・教育実習の方法（５）社会と子育て（佐藤実芳）

３教育実習記録（６）高齢者福祉の実態と未来（霜田一敏）

・実習記録の意義
・実習記録の方法（８）生涯学習における学校（渡辺かよ子）

４授業研究
・教材研究、教具の意義【授業計画】

・学習理解を深めるための発問・板書の活用方法※印は後期日程

５教育実習についての全般的諸注意並びに事後指導

1.全体、各テーマ別

７月30日※２月12日

６介護体験事前指導（１）総合演習とは、これからのすすめ方

・社会福祉施設等の理解と社会連帯の理念（２）各テーマの概要説明（各担当者）

・特殊教育諸学校教育の理解（3）希望テーマ提出、テーマ別編成

・障害児（者）介護への心構え(4）各テーマ別に課題設定と学習法の指導
2. 8月23日

７介護体験事後指導※３月６日

８まとめ、アンケート実施

課題レポートの提出（必要部数の印刷）
3.各テーマ別

８月29日【評価方法】※３月13［I（1）課題レポートについて報告（1人10〜15分）

毎時間の授業態度、課したレポート内容、期末試験の（２）質疑応答、問題点について討議
4.各テーマ別

９月５日

結果（実習・体験評価を参考）により総合的に評価する。

※３月17日【テキスト】(1 ）問題点について分析検討（２）グループとして課題について整理、代表者の教育実習指導では使用せず、必要に応じて資料を配布

選出
5.全体

9月13日

介護体験事前指導では、介護体験ガイドブック「フィリ※３月20日ア」（全国特殊学校長会編著(1）グループ代表者の発表（1名15〜20分）（2）担当教貝の指導（1名15〜20分）（3）感想文の作成と提出【評価方法】
レポートと感想文により評価‑

教職（７）ジェンダーと教育（冨安玲子）

263

シアーズ教育新社）使川。

国際理解教育論

生涯学習概論
西田勝
３年

前期

選択

小木曽通男

２単位

長久手キャンパス【授業の概要】

3・4年

後期

選択

２単位

【授業の概要】本講義では生涯学習の意味する点について理解を深め

日本の近代化の過程において、どのような教育経路によることをねらいとし、学習者個々人にとっての生涯学習

り先進諸国の文明が導入されたかを考察する。中学校、とは何なのかを問う契機としたい。

高等学校の日常的な教科指導、特別教育活動等において、どのように国際理解教育を展開すべきかを考えてみたい。

【授業計画】
第１回

年間計画指示【授業計画】

第２回

生涯学習とは１。日本の近代化の過程における外国文明の摂取につい

第３回

生涯学習の歴史（１）

第４回

生涯学習の歴史（２）(1）海外留学生の派遣と帰国後の活躍

第５回

学校と生涯学習（２）外国人教員の雇用とその教育への影響

第６回

社会と生涯学習（３）技術伝習による目本の産業の近代化

第７回

生育と生涯学習（１）2.現代の学校教育における国際化について次の視点か

第８回

生育と生涯学習（2）

第９回

性差と生涯学習（１）(1）教科教育における国際理解教育

第10回

性差と生涯学習（２）（2)特別活動、学校教育における国際理解教育

第11回

生涯学習の実践（３）海外留学生の派遣と海外からの留学生の受け入れ

第12同

まとめ

（4)外国人英語教育の雇月jとその役割て、次の視点から考察する。

ら考察する。

3.現在の日本の国際化の現状を分析し、真の意味での【評価方法】

日本の国際化について、教育の視点から考察する。
（授業において、皆さんの体験を踏まえて具体的な事例

出席状況と発表点とレポートによる総合評価とする。

について、ともに考えて行きたい）【テキスト】
生涯学習論（川野辺敏・山本慶裕編著【評価方法】

福村出版）

授業中に課す「感想、意見」の提出及びレポートにより総合評価を行なう。
【テキスト】
国際理解教育論講義概要（200円）【参考文献・資料】
授業巾にその都度紹介する。

−264

−

■
教
職

読書指導
．
長久手キャンパス

3・4年

梅田卓夫
前期

選択

２単位

【授業の概要】今［￨の中高校生は全くという程本を読まないといわれている。この実態を解明するために、本好きになった要囚や本嫌いになった要因をまず明らかにしたい。そこで漫画本や少女小説か読書好きにさせるかなど具体的な問題も取り｡ﾋげたい。本講議は、読書指導法の講議ばかりでなく、受講者自身が読書好きになるような参加型授業にしたい。特に学校内における制約のない読書の時間。
「黙読の時間」や「自山選択読書の時間」などの実例を取り上げ、その実体と教育的な意義を論究する。

【授業計画】
１

読書のよろこび人はどのようにして読書の楽しみと出会うか
先人たちの例、受講者自身の場合■２。人間形成と読書
読み聞かせの意味一幼児期の精神形成との関わり
黙読の意味･

読書の本質。内言語・内省・思索の能力と読書
学校の中の読書指導･「読み聞かせ」「10分間読書」「朝の黙読」などの実践例
他人による助言一家庭、学校、図書館、読書の友
読書サークル
3.読書の技術
情報化時代の読書一探す・調べる・読む・考える
本を読む生活一愛読書、「書物の敵」
4.文化史の巾の書物
古代アレキサンドリア大図書館から今日まで「英知の容れ物」に関わった人問の営み【評価方法】
授業の中で与えるテーマに沿っての発表、および期末試
験、によって行う【テキスト】
本の歴史（B.ブラセル著、荒俣宏監修、木村恵一一訳
創元社）
ほかに適宜プリントを配布する

‑

教
職

265

学校図書館司書教諭課程科目
学校経営と学校図書館

学校図書館メディアの構成

小木曽通男
長久手キャンパス

集中

3・4年

前期

必修

中村和夫
２単位

長久手キャンパス

集中

3・4年

前期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】学校教育における学校図書館の教育的意義を確認し、情報化の著しい進展と共に、従来の活字メディア中心

より効果的な学校図書館の活川を目指し、教職員のみでの学校図書館は児童生徒の活字離れにより、大きく変容

なく、生徒会及びＰＴＡとの連携を視野に入れた望ましを迫られている。これからの学校図書館は、児童生徒がい学校図書館の組織と運営はいかにあるべきかを、次の喜んで利用できるよう、そのニーズに応え、多様なメ点に視座をあてて、具体的な成功実例を紹介し学習する。

ディアを取り入れなければならない。この点を中心にして、これからの学校図書館のメディア構成を考えてみた【授業計画】し秘１。学校図書館の管理運営組織（1)生徒の利用時間の設定【授業計画】（２）生徒への図書等の貸し出し方法

１。児童生徒が喜んで利用するメディア構成（３）長期休業期間中の開館状況（１）現在の学校図書館のメディア構成の実態の分

2.魅力ある学校図書館について析
（２）児童会一生徒会図書委員会と学校図書館の蔵

Ｏ）生徒が親しみやすい雰囲気の学校図書館（２）学校図書館の図書・資料等の整備拡充

書選定（３）児童生徒の学校図書館に期待するものは何か
2.教育課程にマッチしたメディア構成（１）生徒会図書委員会の組織と活動（１）教養巾心から教科学習に必要なメディアの収（２）読書週間、読書コンクール、図書館だより

集（３）学校図書館の利川PR活動（２）「綜合学習の時間の学習」の視点からのメディ
ア構成

4.学佼図書館の充実（1）ＰＴＡ組織を活用した寄贈図書等（３）「情報」「オーラル英語」等の新しい教科科目（２）地域社会への呼びかけによる寄贈図書等の教材（３）関係機関への呼びかけによる寄贈図書等

3.情報化時代にふさわしいメディアの特質の理解（いビディオ、DVD,【評価方法】

CD等の視聴覚的メディア（2）ＣＤＲｏｍ、マイクロフィルム等の活字メディア

出席状況及びﾚﾎﾟｰﾄによる。

に代わるもの
4.学校図書館の資料分類と目録【テキスト】（１）分類の意義と必要性、分類表の構造、日本十使用しない。

進分類表の使い方（2）目録の意義と種類、目録規則、目録作業の基
木【評価方法】
出席状況及びレポートによる。
【テキスト】‑

使用しない。

266

−

司書教諭

3.学校図書館と生徒会活動の連携｜（３）生徒が利用しやすい学校図書館経営

学習指導と学校図書館

読書と豊かな人間性

加納篤憲
長久手キャンパス

集中

3・4年

前期

必修

梅田卓夫

２単位

長久手キャンパス【授業の概要】

集中

３・４年

前期

必修

２単位

【授業の概要】学校図書館は、児童生徒の豊かな人間性の育成に貢献

現在、児童生徒の読書離れの傾向は拡大し、まったくすることが必要であるのは論をまたないところであるが、と言っていいほど本を読まなくなってきた。

同時に、学校における学習指導に深くかかわるものであ

児童生徒の読書離れの要因と実態を解明するとともに、ることを看過してはならない。学習指導に効果的な学校

学校図書館が「読書と豊かな人間性」の視点に立って、図書館のあり方やその活用方法について、教育実践例にどのような役割を果たすべきかを、具体的な実例を紹介

基づいて、次の視点に立って学習する。

するとともに、一方的な講義に終わることなく、受講者
自身の体験も取り入れ、以下のような視座に立った参加【授業計画】

型授業を展開する。

１。学習活動を促進する学校図書館【授業計画】（１）利用しやすい本や資料の配架の工夫（２）教科・科目別の配架、コーナーの設定

１（３）教科・科目に関係のある本や資料の充実

読書のよろこび（１）人はどのようにして読書の楽しみと出会うの

2.学習指導と学校図書館の利用

か（１）各教科・科目の課題学習と学校図書館の利用（２）代表的な先人の読書経験から学ぶもの（２）学校図書館を利用した共同研究・グループ研（３）受講者自身の学校図書館での本との出会い

究２。人間形成と読書

司書教諭

3.各教科・科目の学習指導（１）幼児期における読み聞かせの教育的意味（１）学校図書館を利用する各教科・科目の課題学（２）少年期の決定的・運命的な読書との出会い

習（３）読書における、内省、思索の意義（２）学校図書館を利用する各教科・科目の予習課

3.学校教育における読書指導

題（１）教員による本の紹介、読み聞かせ

4.新設された「情報」の学習指導（２）「十分問読書」「朝の黙読」等の実践例（１）「情報」における学校図書館の活用方法

4.読書と仲間作り

5.新設された「総合的な学習の時間」（1）家庭での読書についての親子の対話Ｏ）「総合的な学習の時間」における学校図書館の（２）友達同士の読書グループ、読書会

役割（３）学区図書館を利用した共同研究(2）学校図書館を利用した「総合的な学習の時

5.読書の技術間」におけるテーマ別学習、課題学習、クルー（１）情報化時代の読書のあり方

プ学習の展開（２）愛読書、好きな作家【評価方法】【評価方法】

出席状況及びレポートによる。

出席状況及びレポートによる。
【テキスト】【テキスト】
使川しない。

使用しない。

267

情報メディアの活用
東浦信博
長久手キャンパス

集中

3・4年

前期

必修

２単位

【授業の概要】学校図書館の高度情報化は21 Hi紀には避けて通れない状況である。現在の状況は必ずしも満足はできないが、学校図書館に将来関係すると思われる新しいメディアの運用についての基礎知識と技能は、今後学校図書館の仕事に携わる教員にとって必須だと言える。以上の観点か
ら、次のテーマで実践的な学習を行ない、これからの情報化される学校図書館の効果的な活用を目標とする。

【授業計画】
１。学校図書館と情報機器（１）学校図書館におけるコンピュータの役割と活用（2）学校図書館に設置する情報機器
2.学校図書館とコンピュータとの関わり
Ｏ）図書検索とコンピュータ（ＯＰＡＣ）
司書教諭（2）インターネットを使用しての資料の収集
3.学校図書館の情報メディアの活用（１）視覚メディアとしてのＶＴＲ等（２）聴覚メディアとしてのＤＶＤ、ＣＤ等（３）活字メディアに代わるCDRom、マイクロフィ
ルム等【評価方法】
出席状況及びﾚﾎﾟｰﾄによる。
【テキスト】

一

使用しない。

268−

司書課程科目
図書館情報学概論Ｉ

生涯学習概論古野有隣
長久手キャンパス

集中

３年

前期

必修

村主朋英
長久手キャンパス

２単位

１年

前期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】生涯学習という言葉は最近かなり知名度が高くなってき

この科目は、図書館情報学に関する学習の基礎固めのたているが、その意味や意義については必ずしも正確に理めのものである。

解されているとはかぎらない。

な考え方および分野の特徴について概説する。

Ｉでは、図書館情報学における基本的

この講義では生涯学習の意味するところを、その理念の【授業計画】

提唱時からの推移の説明をまじえて、理解を深めること

１をねらいとしたい。また、先の長い人生を持っている自惜報と知識の研究と実務に関わる分野
図書館学／情報学／図書館情報学

分にとって生涯学習とは何なのかを考える契機となればとも思っている。

図書館情報学を学ぶための情報源／指定図書
２

1.生涯教育の理念〜推移を含めて〜
ユネスコ以降わが国における推移

情報の流通過程
情報の流れ／情報メディア
事例：学術情報の流通過程

生涯教育のめざすもの
生涯教育と生涯学習の関係

３。竹報の概念

2.生涯教育と社会教育・学校教育との関係

概念・考え方・観点・立場■Ｉ

生涯教育と社会教育

定義の多様性と現象の多面性

生涯教育と学校教育

情報概念の歴史／情報・知識・データ

3.社会教育の内容・方法・形態定義の整理のための枠組み／構造的な理解
認識・認知・こころ／人間・人・ヒト

行政社会教育の主要領域
社会教育の内容・方法・形態【評価方法】

4.生涯学習関連施設の現状と展望
生涯学習関連施設の範囲

定期試験

社会教育施設の種類と現状

注1)「PI書館情報学概論Ｉ］の単位を取得済でない学

5.生涯学習指導者

生については、「同1]」の単位を認定しない。

生涯学習指導者の範囲

注2)

生涯学習指導者の役割

個1書館情報学概論Ｉ」の最終日に夏休みレポー
ト課題を提示する。採点は「同II」の成績に組み込む。今年度「同Ｈ」のみ履修予定の学生は、７【授業計画】

月初旬までに問い合わせること。

講義。
【テキスト】【評価方法】『図書館情報学用語辞典』日本図書館学会用語辞典編集

テスト。

委員会編

【テキスト】
資料集（予価500円）を開始時に頒布。

−269

一

丸善

約3,800円

図書館経営論

図書館情報学概論II

山本進

村主朋英
長久手キャンパス

１年

後期

必修

２単位

長久手キャンパス

３年

前期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】

この科目は、図書館情報学に関する学習の基礎固めのた

図書館の技術的な面一分類・目録等一資料組織とは別にめのものである。 IIでは、図書館・情報サービスの実際

図書館運営上の諸問題一司書の専門職制の問題、図書館に関して、最低限知っておくべき事項を紹介し、今後のの地域サービスと図書館網計画、図書館の経営評価と見学習への指針を提供する。

直し等、を図討館経営論として論述する。

【授業計画】【授業計画】

1.図書館・情報サービスの世界構成要素と機能／情報システムとしての図書館
2.館種ごとの概説

0,オリエンテーション・図書館の経営論の意義

１回

1,図書館館種別の経営上の問題点と管理原則

１回

2,図書館学の五法則と図書館員の関わり

１回

国立図書館／大学図書館／公共図書館／学校図書館

3,図書館の自山に関する宣言

２回／専門図書館

4,図書館長の倫理綱領

２回

5,図書館長と労働基準法解説

１回

3.協力と競合
図書館ネットワーク／Bibliographic Utility

6,図書館関係法規と図書館の基準解説

競合する情報サービスの中で／電子図書館の概念

7,図書館サービスの測定と評価（実例課題によるレ

4.図書館長と情報専門職の世界

ポート提出）

5.図書館情報学の将来【評価方法】

１回

１回

8,図書館計画の立案と実例解説

２回

9,生涯学習と図書館及び利用者教育

２回※講義の中から関心のある事項についてレポート提出２

定期試験と夏休みレポート回

注1）「図書館情報学概論Ｉ」の単位を取得済でない学【評価方法】

生については、「同II」の単位を認定しない。
注2）「図書館情報学概論１」の最終日に夏休みレポー

期末テスト実施一記述式、前期全体の講義の中から問題ト課題を提示する。採点は「同11」の成績に組みを２〜３問と、提出されたレポートと記述試験の採点と込む。今年度「同II」のみ履修予定の学生は、７を併せて評価する。

月初句までに問い合わせること。
【テキスト】【テキスト】

講義レジュメを配付する。

『図書館情報学用語辞典』日本図書館学会用語辞典編集
委員会編

丸善

■

約3,800円

−270

−

司
書

情報サービス基礎論Ｉ

情報サービス基礎論II
逸村裕

２年

長久手キャンパス

前期

必修

逸村裕

２単位

長久手キャンパス【授業の概要】

２年

後期

必修

２単位

【授業の概要】情報化社会は社会における産業構造の変化をもたらし

図書館で行われる情報サービスには幅広いものがある。

ている。「情報」を扱う産業は、急速に増大し、社会にまた、これらのサービスはその対象、館種、主題、規模大きな影響力を与えている。この科目では、現代社会にごとに多くの特徴を持つ。さらに今日、伝統的な図書館おいて特徴的な情報産業の現状を概観し、「情報」を商サービスに加え、情報技術の普及発展に伴う新たな対応品化するプロセスを考察するとともに、すべての職業にを迫られている。

おいて進展している「情報化」の持つ意味を検討する。

これら図書館情報サービスの紹介と評価の視点から講義

また進路としての情報関連産業について論じる。さらに、を行なう。

情報産業の事例紹介を論じ、職業倫理と勤労観について

1.この講義の対象と範囲も言及する。

2.パブリック・サービス（奉仕一直接サービス）
A.貸出閲覧

【授業計画】

B.レファレンスサービス

１。情報化社会と情報産業

c.相互協力2.情報産業の概況

Ｄ．視聴覚資料

3.産業と職業における情報の意味

E.パブリックサービスの今後

4.情報産業とIT化

司書

5.情報サービス事例１：ソフトウェア産業

A.

m書

6. 情報サービス事例２：メディア産業

B.

収書

7.情報サービス事例２：通信産業

c.整理

8. 情報サービス事例２：出版産業

D.雑誌

9.情報サービス事例3：図書館情報E.テクニカルサービスの今後

10. 情報サービス事例４：マルチメディアリソース

4.評価の視点から見た情報サービス

11. 情報サービス事例５：情報分析・シンクタンク

A.蔵書

12. 情報産業におけるキャリアパターン

B.人的サービス

13.情報産業における勤労観と職業倫理c.その他のサービス

講義中心に行なう。適宜。小テスト，レポートを課す。
【授業計画】「インターネット講習会」を受講しておくこと。

講義中心に行なう。適宜、小テスト、レポートを課す。
【評価方法】｢インターネット講習会｣を受講しておくこと

小テスト、レポート、期末試験による評価。
【評価方法】

詳細は初回講義の際に説明する。

小テスト、レポート、期末試験による評価。詳細は初回【テキスト】

講義の際に説明する。

使用せず。
【テキスト】
使用せず。

‑■

3.テクニカル・サービス（資料組織一間接サービス）271

一レファレンスサービス論

レファレンスメディア論
長渾雅男

長潭雅男
長久手キャンパス

２年前期

必修

長久手キャンパス

２単位

２年

前・後期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】

図書館における情報サービスという広い観点から情報提レファレンス質問の処理に役立つ情報源の極類とその特供の問題を解説するが、とりわけレファレンスサービス性を理解し、情報と文献の探索技術を習得できるようにを重点的に取り上げ、レファレンスコレクションの構築、するため、各種の参考図書、データベース等、探索

レファレンス質問からその回答にいたるｰ一連のレファレ

トゥールとしての印刷メディアと電子メディアの特性を

ンスプロセスのあり方について理解を深めることを主な解説したうえで、質問事例を用いて情報および文献の探目的とする。この科目は、「レファレンスメディア論」

索方法について演習を行う。

と相互に補完するものとして扱う。講義を中心に進める。
【授業計画】【授業計画】

1.レファレンスサービスにおける情報源／問題解決と情報源／記録メディア／参考図書とデータベース

情報ニーズに応える情報サービス
2

レファレンスサービスから情報サービスヘ

3

レファレンス機能に基づくレファレンス業務

4

レファレンスサービスのための情報源

5

レファレンスプロセス

6

質問の受付から内容の確認へ

7

質問内容の分析から探索の実行へ

2.参考図書・データベース関係の情報源／参考図書の解題書誌／書誌の書誌／データベースディレクトリ
3.図書・叢書関係の情報源／書誌／目録（所蔵目録、
総合目録）／叢書合集索引

質問回答とレファレンスプロセスの終結

9

レファレンスサービスの組織と運営

雑誌記事索引／抄録誌
5.人物・団体関係の情報源／人名事典／名鑑／人物文
司書

8

4.逐次刊行物関係の情報源／逐次刊行物リスト／新聞

献索引
6.歴史関係の情報源／歴史事典／年表／年鑑類【評価方法】

7.地理関係の情報源／地,事典／地図帳／地名索引

期末試験（多肢択一式問題） を予定しているが、出題形

8.事物・事象関係の情報源／事典／便覧類／図鑑類

式については、試験日の１、

9.言語・文字関係の情報源／国語辞書／特殊辞書・諺

２週間前に改めて説明する。

語辞書／川語索引・詩歌索引【テキスト】

講義と演習（主として時間外に問題回答演習を行い、レレファレンスサービスー図書館における情報サービス
丸善

ポートを提出）。

2,369円)【評価方法】
レポート、期末試験（出題形式は試験日のK、2週間前に説明する）の総合評価。

【テキスト】
情報と文献の探索
円）

‑

(長渾雅男

272

−

第３版（長渾雅男

丸善

3,296

情報メディア基礎論I

情報検索演習IT・II

伊藤真理
長久手キャンパス

２年

後期

必修

菅野育子j

２単位

長久手キャンパス【授業の概要】

2年

前・後期

必修

２単位

【授業の概要】学術論文を中心として、オンライン情報検索システム

情報流通における情報メディアの役割について論じる。

の活川に必要な知識と技術を習得することを目的とする。

各種メディアの生産から流通までを対象に、その過程でテーマ検索の実習に基づき、検索過程の把握と検索結果の問題点を考え、より効果的な情報流通のための情報メに対する評価について理解する。

ディアのあり方を検討する。

【授業計画】

１。情報流通と情報メディア

1.情報検索とは

学術情報の生産のメカニズム／学術情報の流通モデル

2.学術論文の検索

2.情報メディアの分類と種類

2. 1

インターネット検索

3.情報メディアの階層化

2. 2

CD‑ROM検索

物理的階層／書誌的階層／機能的階層

3.オンライン情報検索システム

4.情報メディア

一次情報のためのメディア

3.

1

JOIS

図書（定義／出版流通過程と関連する制度／学術図書の3.

2

DIALOG

機能）
雑誌（定義／学術雑誌の機能／雑誌論文の構成）

4.テーマ検索

特許資料（各国の特許制度／特許情報の流通過程）
規格資料（国際規格／国内規格／標準化活動）

小テストおよび期末テストと、テーマ検索のレポート
作成の総合評価。

5.情報メディア

二次情報のためのメディア

情報の加工（代替、編集、濃縮）／書誌／索引／抄録／【テキスト】

百科事典
6.データベース（ＤＢ）

使用せず(プリント配布)。

ＤＢシステムの歴史／ＤＢの種類と内容／オンライン情報
検索とCD‑ROMの利用
7.情報メディアの分析とビブリオメトリックス
ビブリオメトリックスの定義／引用分析
8.情報流通における標準化と情報メディア
ISBN,ISSN,ISMN／SGMLタグと論理構造

9.情報の電子化と情報メディア
電子編集と電子出版／電子雑誌／電子図書【授業計画】
配布資料を用いて講義を行なう。
【評価方法】
出席回数と定期試験の成績で評価する。

【テキスト】
使用せず。

‑

■︱

テクニカルレポート（定義、NTIS）【評価方法】

273−

鸚ﾒﾃﾞｨｱ齢(人文殷闘ﾒﾃﾞｨｱ)

囃ﾒﾃﾞｨｱiv mm詠岬ｲｱ)

菅野育子
長久手キャンパス

３年

前期

必修

山崎茂明

２単位

長久手キャンパス【授業の概要】

３年

前期

必修

２単位

【授業の概要】人文・社会科学分野における情報メディアの特徴から、

自然科学領域における二次情報源としての文献データ

学問分野における学術情報の生産と利用について検討すベースと一次情報源である学術雑誌を中心に解説します。

ることを目的とする。

文献データベースの理解は、情報サービス専門家に欠かせない知識です。また、学術雑誌を理解するポイントは、【授業計画】

図書館資料としての狭い枠組みでなく、研究活動と科学

学問分野と情報メディア

コミュニケーションのなかで、その役割や問題を知るこ２

自然科学分野と人文・社会科学分野とにあります。

３

人文・社会情報メディア

1.文献情報の世界

１

美術分野

2.文献調査

２

音楽分野

3.医学情報へのアプローチ

３

文学

4.文献データベースの世界

３３

１

３３

４

ビジネス分野

5.癌領域のデータベース

3

５

法律分野

6.引川索引データベース

3

６

心理学

7.学術雑誌の歴史と生態

3７

図書館情報学

8.総合科学雑誌とはなにか

4

情報メディアからみた情報の生産と利用

9.レビュー誌とレター誌の重要性
10.電子ジャーナルと電子出版【評価方法】

11.電子情報環境と電子メディア（データベース、一一次レポートと出席度によって評価する。

雑誌）
参考資料:

【テキスト】

Lambert,J. 『電子時代の学術雑誌』日本図書館協会

使用せず。

Thompson,

J.W. 『出版産業の起源と発達』出版同人

中山茂『歴史としての学問』中央公論社
山崎茂明『生命科学論文投稿ガイド』中外医学社【授業計画】
講義を中心に行う。教科書はできるだけ事前に読んでもらいたい。講義内容に関係する資料を随時配付する。
【評価方法】
期末レポート、小レポート(授業時間内)。
【テキスト】
医学文献サーチガイド
版協会）

274

第2版（山崎茂明

日本医書出

■
喜

資料組織演習

資料組織論
伊藤真理
長久手キャンパス

３年

前期

必修

岡渾和世

２単位

長久手キャンパス

３年

後期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】人間が他の動物と決定的に異なる点は、人間が時間と空間

情報の組織化に関する理論と主題分析について理解すを越えて、情報を蓄積して、必要な時に再現する能力をることを目的とする。様々な情報資源を念頭において、持っていることである。それを体内（脳）だけでなく、体外の資料組織業務の標準化と統一化の流れを把握し、目録の貯蔵庫（図書館）に蓄えることを学んだことである。もう一つ

機能を理解することを目指す。

特筆すべき人間の知恵は、その体外貯蔵庫の中身を簡単に再現できるように整理したことである。人間のインテリジェンス

目録に関する用語と、英米目録規則、日本目録規則、の始まりであり、専門職としてのライブラリアンの誕生である。

主要な分類表および主題件名標目表を網羅する。

本講義では演習問題を中心に、分類と目録の目的・機能を明らかにし、現在使われている分類・目録の問題点を通し【授業計画】
第１回て図書の実態に即した分類法を与える。

ガイダンス
資料の組織化；資料組織業務の位置づけ【授業計画】

第２ 回目録についてオリエンテーション

第３ 回

書誌コントロール

前期の講義についての復習テスト
1.分類とは何か(2回）

書誌ユーティリティ
第４ 回

目録規則の標準化、統一

第５ 同記述目録と主題目録
記述目録（１）ＡＡＣＲ

■

第６回

;1

1.
1.

1
2

図書館における図書の分類

基本用語の整理
分類と図書の歴史

2.図書分類とその基本的条件(2回）
２ｒ

記述日録(2）アクセス・

2.
2.

NCR
ポイントの選定；標1
2

分類表の種類とその特性
基本的条件

3.特殊分類法（３回）
3. 1 十進分類法

目形
第７回

記述目録（３

典拠管理

第８回

主題目録（1

分類法

第９回

主題目録（2

分類法

第lOIEl主題目録（3

件名標目表

第11回

MARC

第12回

インターネッ ト情報資源：CORC
インターネッ 卜情報資源の記述:Dublin

3.

2

フアセット分類法

3. 3 その他
4.目録とは何か(2回）
4.

1

日録の機能

4. 2 日録作業
5.現代図書館と情報サービス（2回）
5.
5.

Core

1
2

自動口録
図書の検索法【評価方法】【評価方法】
平常点､小テスト、期末試験

試験は行わない。各週毎の宿題及び作成した日録カード、
小テスト、レポート、出席日数で評価する。

【テキスト】【テキスト】
なし

テキストは特に指定しない（プリント配布）【参考文献・資料】
情報学講義ノート〈１〉（岡部和1":著 敬文堂 1987）
情報学講義ﾉｰﾄ〈２〉mm和lit著 敬文堂 1989)
情報検索理論の基礎（中村幸雄著

共立出版株式会社

1998)
目録と分類（L.M.チャン上出修一他訳 勁草書房 1987）
図書館のサービスの再構築（M.K.バックランド 高山正也
他訳

275

勁草書房

1994）

情報学Ⅲ(図書館と情報検索の歴史)

資料組織演習伊藤真理
長久手キャンパス

３年

後期

必修

村主朋英

２単位

長久手キャンパス【授業の概要】

２年

前期

選択

２単位

【授業の概要】資料組織論で学んだ理論について、実習を通してより

図書館サービスと情報検索サービスの発達過程を中心に深い理解と習得を目的とする。

図書館情報学分野に関わる歴史を概観する。

1:代から、

ルネサンス期までを対象とし、IVに引き継く≒

目録規則は、国際的な標準規則として認められている
英米目録規則を用いる。主題分類法では日本十進分類法と、米国議会図書館件名標目表を取り上げる。洋書と電【授業計画】

子情報資源を対象として、実際に書誌レコードを作成す0｡オリエンテーション
歴史を学ぶ意義／情報化社会論と情報史る。

1.占代文明のメディアと情報・知識【授業計画】

2.ギリシア・ローマにおける革新

第１回

目録作業の概要

3.中世の学術と書物・図書館

第２回

記述目録法

4.印刷革命第３回

英米目録規則第２版(1）5.学術情報流通システムの成立

第４回

英米目録規則第２版（２）アクセス・ポイント

第５回

英米目録規則第２版（３）標目形【評価方法】

第６回

主題目録法（１）分類：日本十進分類法

定期試験

第７回

主題目録法(3）件名：米国議会図書館件名標※穴埋め・訂正問題､論述問題

目表【テキスト】

第８回

MARCについて（１）『歴史のなかの科学コミュニケーション』勁草書房

第９回

MARCについて(2）『図書館情報学用語辞典』日本図書館学会用語辞典編集

第10回

ＣＯＲＣ（1）システムの概要

委員会編

第11回

ＣＯＲＣ（2）ダブリンコア

第12回

ＣＯＲＣ（3）【評価方法】
実習およびレポート提出【テキスト】
テキストは特に指定しない（プリント配布）

276

丸善

約3,800円■
誓臥ｺ…………………I‥‥‥‥‥
長久手キャンパス

2年

後期

４４いＸ

情報学IV(図書館と情報検索の歴史)

ﾕﾆｹｰｼｮﾝ論I (訓酔)
岩原昭彦

村主朋英
選択

２単位

長久手キャンパス【授業の概要】

2・3年

後期

選択

２単位

【授業の概要】図書館サービスと情報検索サービスの発達過程を中心に
図書館情報学分野に関わる歴史を概観する

見る、聞く、話す、覚える、考えるなどの知的機能をIIIに続き、

総称して認知という。認知心理学では、人間を高次な情

近代および現代を対象とする。

報処理体として見なし、情報の人力と出力との間に生じるさまざまな認知的過程を実験とシュミレーションによ【授業計画】

り理論化している。本講義では、人間の記憶活動と言語

1.図書館の世紀

活動がどのように営まれているのかを明らかにするとと近代公共図書館／国立図書館の確立／図書館界の成もに、それらの活動を支える基盤が、脳の中でどのよう

立／書誌の発達に組織化されているのかを検討する。また、講義を通じ

2.図書館学とドキュメンテーションて、我々が日常生活の中で体験する不思議な現象を認知

3.情報技術の起源

心理学的に解明していきたい。

4.情報検索サービスの成立
5.情報学の成立【授業計画】

6.情報史の現在

1. 短期記憶7. 理想の情報検索システムを索めて

2. 長期記憶3. 潜在記憶と顕在記憶

Vannevar Bush とMemex構想をもとに習【評価方法】

4. 符号化・処理・作業記憶
5. 想起と忘却

定期試験

6. 日常記憶※穴埋め・訂正問題、論述問題

7. 知識
8. 談話認知【テキスト】『歴史のなかの科学コミュニケーション』勁草書房

9. 単語認知と読み『図書館情報学用語辞典』日本図書館学会用語辞典編集

10

委員会編

丸善

約3,800円

理解
発話と思考

12

言語と意志伝達【評価方法】
期末試験と授業巾に実施する実験・調査への参加回数。
【テキスト】
使用しない。必要に応じてプリントを配布する。

‑

■

277−

Ｉ

イ
が
闘

ｱ論

(ii･ﾏﾙﾁﾒﾃﾞｨｱ)
三和義秀

長久手キャンパス

３年

前期

選択

２単位

【授業の概要】社会、教育現場における情報機器の発展経緯、種類、機能、ならびに情報メディアの発達と変化について論じながら、情報メディアの特性、視聴覚メディア、図形処
理と画像処理を巾心とするソフトウェア、インターネッ
トとシミュレーションに係るトゥールの活用方法、情報メディアと情報通信（ネットワーク）技術やマルチメ
ディアとの関係について考察する。また、技術的な側面
として、インターネットでの情報の検索手法、ハイパー
テキスト・システムの本質的問題、およびその設計・開発手法についても触れていく。
【授業計画】
1）ガイダンス：授業の目的、方法、授業計画について説明
２）メディアとは何か
3）情報機器の発展経緯と種類、機能■昌4）情報メディアの発展経緯と特性
5）視聴覚メディアの種類と特性
6）図形・画像処理とソフトウェア
7）情報通信とメディア
８）マルチメディアと情報通信技術
9）ネットワーク技術とインターネット
10）放送の高度化とマルチメディア
11）通ffの高度化とマルチメディア
12）インターネットとシミュレーション
13）インターネットでの情報の検索手法
14）ハイパーテキストの仕組みと本質的問題
15）ハイパーテキスト・システムの作成手法【評価方法】
出席回数、リポート、および定期試験により評価を行つ。

【テキスト】‑

授業時に提示する。

278 −学芸員課程科目
博物館概論

博物館学各論Ｉ
長谷川鋳治
２年

前期

必修

長谷川誘治

２単位

２年

後期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】博物館とは何かからはじめて、その発達の歴史をたどり、博物館について、その機能、役割、組織、運営、学芸員、

日本と世界の博物館を概観する。

施設・設備、情報化、協力などにふれ、学芸員資格にかかわる基本的事項を学習する。

ア

はじめに…学芸員の資格。博物館学とは何かなど学習の基礎となる事項を説明する。

イ

博物館の定義…ICOMの定義、博物館法の定義を

ウ

博物館の始原…博物館の歴史を概観するにあたっア

中心に「博物館」とは何かを考えていく。

考える。
イて、その始原をたずねてみる。
エく。
ウ

近代博物館の出発Ｉ･‥王権の誇示の手段としての財エ

近代博物館の出発Ｈ…市民革命などの動きにあわせオョーロッパの博物館…近世から現代までを主要な博■学芸員考える。外国のＣＵＲＡＴＯＲとも比較してみる。

アメリカの博物館…独立から現代までをヨーロッパ

カの博物館と対比しつつ、その特徴を探る。
ケ

予算など…博物館のマネージメントについて、予算を中心に考える。

博物館の新しい波…企業博物館、エコ・ミュージア

キム、テーマ・パークなど、今後の博物館の形態をみ↑専物館の施設・設備…人文系博物館・動物園・植物園・水族館などについて、その設置基準をもとに施すえて、新しい動きをひろってみる。
コ

学芸員考…現在、学芸員のおかれている地位、実態などに焦点をあて、「学芸員」はいかにあるべきかを物館を例にとり、その特徴をまとめる。
ク

博物館の運営…名古屋市博物館を例にとり、運営の実際を知る。

て市民への公開がなされていく過程を考える。
キ

博物館の組織…公立博物館を例にとり、典型的な組織の状態をみていく。

宝の展示などから博物館を考える。
力

博物館の分類…種類別、設置者別、制度別などの分類わけをとおして、博物館の役割やあり方を考えてい博物館の萌芽…ルネサンス期からの人々の文芸に対する態度の探求と博物館的な施設の形を探る。

オ

博物館の機能…生涯学習のための施設の一つと定義づけられていることを念頭におき、その機能について

設・設備についてみる。

目本の博物館…日本の博物館の歴史を概観する。

ク

・大陸文化の請来から床の間の普及まで

博物館と情報…情報化社会の発展、情報技術の進歩と博物館のあり方を探ってみる。

・幕末から明治期にかけての博物館の出発

ケ・国威の宣揚と博物館

博物館の協力…博物館はもちろんのこと、大学・研究機関などとの連携について考える。

・通俗教育による教化と陣物館・十五年戦争と博物館【授業計画】

・戦後の再出発

授業概要の展開順にそって講義する。

【授業計画】【評価方法】

授業概要の展開順にそって講義する。

・数回にわたるテストとリポートの提出で評価する。
・出席率は重要な評価対象である。

【評価方法】
・数回にわたるテストとリポートの提出で評価する。

【テキスト】

・出席率も重要な評価対象である。

博物館学概説（長谷川鋳治【テキスト】
博物館学概説(長谷川銃治

戸谷印刷）

279

戸谷印刷）

生涯学習概論

博物館学各論II

西田勝

秋元悦子
四
３年

後期

必修

３年

２単位

前期

必修

２単位

【授業の概要】【授業の概要】博物館の活動の基礎は「資料」にあり、それを有効活用

木講義では生涯学習の意味する点について理解を深めすることではじめて博物館と言えよう。本講座では、そることをねらいとし、学習者個々人にとっての生涯学習の収集・取り扱い・整理・保存・活川について具体的事とは何なのかを問う契機としたい。

例や実習を取り入れながら学んでいく。
【授業計画】【授業計画】

第１回

年問計画指示1.博物館資料とは……「博物館資料」とは、何を指す

第２回

生涯学習とはか、理念およびその具体的種類を知る。

第３回

生涯学習の歴史(1）2.資料収集……資料の収集に際しての、収集方針の重

第４回

生涯学習の歴史（２）

要性、収集方法の事例を学ぶ。

第５回

学校と生涯学習

3.資料の取り扱い……基本資料の取り扱いを実習し、第６回

社会と生涯学習習得するとともに、その構造を知り展示方法等も学ぶ。

第７回

生育と生涯学習（１）

やきもの、和装・巻子本、掛け軸その他で実習する。

第8 回

生育と生涯学習（２）性差と生涯学習ｏ）

整理登録方法を考え、資料カードの作成を実習する。

第10回

性差と生涯学習（２）5.資料情報……整理された資料の情報、二次的資料の

第ｎ回

生涯学習の実践

情報の管理運営について考える。

第12回

まとめ

■

4.資料整理……資料の整理について、分類方法やその

第９回

6.資料保管……資料の保管に関しての、保存条件や方出席状況と発表点とレポートによる総合評価とする。

7.資料活用……資料を活用した調査研究活動の実際とその意義を知る。

【テキスト】

また、４年次の「博物館実習」に備えた情報や、準備に

生涯学習論（川野辺敏・山本慶裕編著

ついて説明する。
【評価方法】
実習態度、レポートおよび小テストで評価する。
【テキスト】
博物館学概説（長谷川銃治）必要に応じてプリントを配布し、ビデオ・スライド等も

‑

利用する。

280 −

福村出版）

学芸員

【評価方法】

法、問題点などを学ぶ。

視聴覚教育メディア論

教育学概論

高橋啓介
２年

後期

必修

………………梅村敏郎，
２単位

２年【授業の概要】

前期

必修

２単位

【授業の概要】「学芸長のための」を前提としながらも幅広く視聴覚教育メ

教育の概念の説明に始まって、教育の史的展開を日本

ディア全般の特性を検討し、最近のマルチメディアまでの各を中心にして述べ、教育内容・方法の問題、教育行政の視聴覚教育メディアを論ずる。

しくみを明らかにし、さらに現代教育の諸問題について

1.視聴覚教育の意義と効果触れる。教育の原理的・史的基盤から、実践的問題を明2.博物館と視聴覚教育メディア（手段としてのメディア、らかにして、教育学のパースペクティブの把握につとめ目的物としてのメディア）

る予定である。

3.視聴覚教育メディア各論
領域と種類【授業計画】

録音メディア（レコード・テープ・ＣＤ等）
映像メディア1（スライド・ＯＨＰ等）

1

教育とは何か（2回）

映像メディア２（映画・ビデオ等）

2

教育のあゆみ（4回）

マルチメディアと情報ネットワーク

3

教育内容と方法（２回）

4

教育行政のしくみ（３回）

5

現代教育の諸問題（4回）【授業計画】」こ記の教育目標を達成するために、特に「メディア・リテ
ラシー」の問題に焦点を当て、実践的な分析をも含めて、【評価方法】「メディア・リテラシー」教育について検討する。
メディア・リテラシーとは

第２回

メディア・リテラシーの基本概念

第３回

メディア・リテラシーの枠組み

第４回

テレビ報道の分析１（事例研究）

第５回

テレビ報道の分析2

第６回

メディアの技術

第７回

テレビCMの分析１

第８回

テレビCMの分析２

第９回

テレビCMの分析３

第10回

テレビCMの分析４

第11回

テレビCMの分析５

第12回

テレビCMの分析６

第13回

まとめ

授業のさいの小テスト（3or 4回）とレポートによる。
【テキスト】（事例研究）

とくに定めずプリントを適宜配布する。

なお、必要に応じて受講者の発表を含む演習形式を取ることがある。また３回の課題レポートの提出を求める。

【評価方法】
出席状況(10点)、授業態度(10点)、課題レポート(10点×3)、自山課題研究レポート(50点)とし、加点法によって60点以上を取得の場合、合格とする。
【テキスト】
特に定めない。
【参考文献・資料】
メディア・リテラシー(菅谷明子

岩波新書)

‑

■学芸員

第１回

281

民俗学

日本美術史
四辻秀紀

谷沢明
３年

後期

必修

２単位

２年

【授業の概要】

後期

必修

２単位

【授業の概要】

なにげなくくりかえしている日々の暮らしの中に、古い

平安時代には、つくり物語のなかの興趣ある場而を選

生活の投影がある。現代人の物の見方、考え方の中にもんで絵画化した物語絵が愛好された。物語を冊子や絵巻

伝統的な生活文化が反映している。民俗学においては、に描いて鑑賞することは、十世紀初頃にはすでにおこな

口本人はいかなる文化をつくりあげて今日にいたったか

われており、これ以降、物語の絵画化は各時代を通じおを、民衆の立場にたち、民衆の生活の巾から、社会・経

こなわれてきた。物語と密接に結びつき享受されてきた済・儀礼・信仰などの伝承をとおして具体的にみつめて物語絵の系譜について現存遺品を中心に、文献資料をまいきたい。また、古いものが今日の暮らしの中にどのよじえながら考察し、各作品の制作・享受の背景や問題点

うに残存しているか、新しく変わった部分はどこで、何について言及したい。

か新しくさせていく力になったかも考えてみたい。

【授業計画】【授業計画】

１。美術史概説

１。

民俗学を学ぶ〜方法論と調査研究法〜

2.やまと絵の成立と展開。物語絵と屏風絵・歌絵

2.

稲作と日本文化〜伝統的文化のとらえかた〜

3.平安時代の文献にみられる物語絵

3.

農耕儀礼〜田遊びを中心に〜

4.源氏物語絵巻

4.

年中行事〜正月行事を中心に〜

5.

5.

年中行事〜盆行事を中心に〜

6.鎌倉時代以降の源氏絵の系譜

μ

人生儀礼〜人生の折り目にあたって〜

7.寝覚物語絵巻・狭衣物語絵巻

暮らしの中の習俗〜海に生きる人々〜

8.伊勢物語の絵画

8.

暮らしの中の習俗〜山に生きる人々〜

9.隆房卿艶詞絵巻・豊明絵草子

9.

庶民信仰を探る〜絵馬に託された願い〜

10.葉月物語絵巻・枕草子絵巻

10.

日本民俗学のあゆみ〜柳田国男の役割〜

11.住吉物語絵巻

11

日本民俗学のあゆみ〜宮本常一のまなざし〜

12.近世初期の古浄瑠璃絵巻群について※スライド使用。学外授業として展覧会の見学を行う。

【評価方法】【評価方法】

中間レポート及び授業内小テスト･試験によるレポートおよび出席状況により総合的におこなう。
【テキスト】【テキスト】『フィールドワークで探る民俗と地域文化』‑

必要に応じて資料を配布する。

282 −

学芸員

6.
7.

他学部・他学科開放科目
Practical English

1Ｅ

Practical English

横関美津紀 間瀬欣英 村上洋子 山田久美子
天野純子 山田豊 太田晶子 鈴木哲至
１〜４年

長久手キャンパス

前期

選択

1Ｆ

横関美津紀 間瀬欣英 村上洋子 山田久美子
天野純子 山田豊 太田晶子 鈴木哲至

２単位

長久手キャンパス

１〜４年

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】ＴＯＥＩＣや英検等の資格試験に対応するための授業。週２回の授業で、総合的に英語の能力を向上させる。 ＣＤ付きの教材を使用するので、積極的に授業に参加してもらいた

ＴＯＥＩＣや英検等の資格試験に対応するための授業。週２回の授業で、総合的に英語の能力を向上させる。前期に履修した学生も、また新しい気持ちで後期も引き続き授業をうけてもらいたい。後期から履修する学生にも対応できるテキストを使用しているので、積極的に授業に参加してもらいたい。

し七【授業計画】【授業計画】

この授業は、文法、ヒアリングを巾心に行う授業が週に１回、リーディング中心の授業が週に１回行われ、週２回で２単位の科目である。週２回の授業に参加して初めて単位

この授業は、文法、ヒアリングを中心に行う授業が週に１回、リーディングを中心の授業が週に１回行われ、週２回で２単位の科目である。学生は、週２回の授業に参加して初めて単位が認められる。月曜日１限、水曜日１限のグループと火曜日１限、水曜日１限のグループがある。いずれも同じテキストを使用する。

が認められる。月曜日１限、水曜日１限のグループと火曜
日１限、水曜日１限のグループがある。いずれも同じテキストを使用する。
＊文法、ヒアリング中心の授業（週１回）
月曜日１限：間瀬先生、千葉先生
火曜口１限：山田久美子先生、天野先生＊文法。ヒアリング中心の授業（週１回）
月曜日１限：間瀬先生、千葉先生

テキストを中心に授業をおこなう。授業の進め方については、
各先生の指示に従うこと。
＊リーディング中心の授業（週１回）
水曜日１限：山田豊先生、太田品子先生、横関先生、
鈴木先生

火曜日１限：山田久美子先生、天野先生
テキストを中心に授業をおこなう。授業の進め方については、
各先生の指示に従うこと。
＊リーディング中心の授業（週１回）（先生の組み合わせは決まっているが履修上、それを選択することはできない｡）
テキストは、半期、各１計、使用する。

火曜日IIS 天野先生＆水曜日１限 太田晶子先生
テキストは。半期、各１冊、使用する。
（先生の組み合わせは決まっているが、履修上、それを選択することはできない｡）【評価方法】【評価方法】

２日の授業の得点の平均で評価がでる。
間瀬先生：定期試験、小テスト、発表、出席状況などによって想像的に評価。
千葉先生：出席、授業態度が30％、定期試験が70％。
山田豊先生：出席やクラスでのパフォーマンス、ミニテスト

２「￨の授業の得点の平均で評価がでる。
間瀬先生：定期試験、小テスト、発表、出席状況などによって想像的に評価。
千葉先生：出席、授業態度が30%、定期試験が70％。
山日』豊先生：出席やクラスでのパフォーマンス、ミニテストと定期試験を点数かして評価する。
太田先生：出席、授業態度、定期試験を同等に評価すと定期試験を点数化して評価する。
太田先生：出席、授業態度、定期試験を同等に評価する。
山田久美子先生：出席状況、定期試験により評価する。
天野先生：出席、ハーフテストスコア、期末テストによる。
鈴木先生：出席状況・授業態度・クィズー30%、定期試験−70％る。
山田久美子先生：出席状況、定期試験により評価する。
天野先生：出席、ハーフテストスコア、期末テストによる。
鈴木先生：出席状況・授業態度・クィズー30％、定期試験−70％
横関先生：出席状況、授業巾の学習態度および課題や横関先生：出席状況、授業中の学習態度および課題や小テストを含めた平常点と定期試験を想像評価。

小テストを含めた平常点と定期試験を想像評
価。

【テキスト】
文法:「ＴＯＥＩＣテスト
リーディング:「Read−」【テキスト】

英文法攻略」南雲堂

up−22

Steps to Strategic

Reading

文法:「TOEIC
TESTリーディング:「TOEIC
堂

成芙堂

‑

圃他学部・他学科

水曜日１限：山田豊先生、太田品子先生、横関先生、鈴木先生
テキストを中心に授業をおこなう。授業の進め方については、
各先生の指示に従うこと。
川辰日１限 間瀬先生＆水曜日１限 横関先生
月曜日１限 千葉先生＆水曜日１限 鈴木先生
火腿日１限 山出久美子先生＆水曜日１限 山田豊先生

テキストを中心に授業をおこなう。授業の進め方については、
各先生の指示に従うこと。
月曜日１限 間瀬先生＆水曜口１限 横関先生
月曜日１限 千葉先生＆水曜日１限 鈴木先生
火曜日１限 山田久美子先生＆水曜日１限 山田豊先生
火曜日１限 天野先生＆水曜日I限 太田晶子先生

283

実践リスニング」北星堂
TEST 実践リーディング」北星Practical English

Practical English

2Ｅ

2Ｆ

山田豊

太田晶子

鈴木哲至

山田豊

太田晶子

鈴木哲至

野口朋香

今井加寿

松本―喜

野口朋香

今井加寿

松本―喜

長久手キャンパス

１〜４年

前期

選択

２単位

長久手キャンパス

１〜４年

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】ＴＯＥＩＣや英検等の資格試験に対応するための授業。週

ＴＯＥＩＣや英検等の資格試験に対応するための授業。週２回の授業で、総合的に英語の能力を向上させる。

２回の授業で、総合的に英語の能力を向上させる。

【授業計画】【授業計画】
この授業は、水曜日に文法、ヒアリングを中心に行う授業

この授業は、水曜日に文法、ヒアリングを中心に行う授業が、リーディングを中心の授業が金曜日に行われ、週２回が、リーディングを中心の授業が金曜日に行われ、週２回で2単位の科目である。授業は、水曜日の2限と金曜「Iので２単位の科目である。授業は、水曜日の２限と金曜日の１限に設定されている。学生は、週２回の授業に参加して１限に設定されている。学生は、週２回の授業に参加して初めて単位が認められる。

初めて単位が認められる。

文法は各クラス等一一のテキストを使用するが、リーディング

水曜[1 :山田豊先生、太田晶子先生、鈴木哲至先生

は担当の先生によって異なる。

(文法)

授業は、テキストを中心に行われるが、詳しくは、担当の

金曜日：野口朋香先生、今井加寿先生、松本一喜先生

先生の指示にしたがうこと。

(リーディング)

文法・リーディングの先生の組み合わせは、次のように決定されているが、履修上、学生はそれをする事はできない。

授業は、テキストを中心に行われるが、詳しくは、担当

きめられたところで受講すること。

の先生の指示にしたがうこと。
文法・リーディングの先生の組み合わせは、次のように決

水曜口の山田先生＆金曜ロの野口先生

定されているが、履修上、学生はそれをする事はできない。

水曜日の太田先生＆金曜日の今井先生
水曜日の鈴木先生＆金曜日の松本先生

きめられたところで受講すること。
水曜日の山田先生＆金曜日の野口先生【評価方法】

水曜日の太田先生＆金曜日の今井先生

２日の授業の得点の平均で評価がでる。
松本先生：2／3

他学部・他学科

水曜日の鈴木先生＆金曜日の松本先生

以上の出席かあり、３回のレポート提出、定期試験で60点以上の得点を取ることが【評価方法】

単位認定の基準。成績は試験結果を中心に２日の授業の得点の平均で評価がでる。

日常点を加味した総合評価をする。

松本先生：2／3以上の出席があり、定期試験で60点

山田先生：出席やクラスでのパフォーマンス、ミニテストと以上の得点を取ることが単位認定の基準。定定期試験を点数かして評価する。

期試験の点数を基準に出席率、発表等の日

太田先生：出席、授業態度、定期試験を同等に評価す

常点を加味した総合評価をする。

る。

山田先生：出､席やクラスでのパフォーマンス、ミニテストと鈴木先生：出席状況・授業態度・クイズ30%、定期試
験70％

定期試験を点数かして評価する。

野口先生：出席・授業態度30%、筆記試験70%

太田先生：出席、授業態度、定期試験を同等に評価す今井先生：出席・授業態度30%、筆記試験70る。

%

鈴木先生：出席状況・授業態度・クイズー30％、定期【テキスト】
試験‑70%
文法:「ＴＯＥＩＣテスト

野口先生：出席20％、クラス小テスト十課題20％、定期完全模試」南雲堂

リーディング：

テスト60%

松本先生：藤井・内野「時事英語の総合演習−2002

今井先生：出席・授業態度30％、筆記試験70％。

年度版−」朝日出版
風見寛「速読英単語一必修編−」増進会【テキスト】

出版社

文法：ECC篇「ＴＯＥＩＣテスト実施講座」南雲堂

今井先生：Encountering

リーディング:「Real‑lifeS cenes of Young Americans」
成美堂

野口先生:Takashi―Background
（金星堂）

‑

OuバVorld

Heritage（三修社）＼1,700

284−

Shiozawa,

Why

Is That?

of American

culture，Practical English

3Ｅ

Practical English
ﾎﾟｰﾙ･C.

ﾎﾟｰﾙ･c. ﾘﾝｶﾞｰﾊﾘｰ･T,
ﾉﾘｽ ｷｰｽ･ｲｰｽﾞ')ｰ
ﾘﾁｬｰﾄﾞ･八ﾘｽｼﾞｬｸﾘｰﾝ･ノリス
長久手キャンパス【Course

１〜４年

前期

選択

'Jンガーハ')ー■!.

リチャード･ハリス
長久手キャンパス

２単位Content】【Course3Ｆ

ノリスキース･ｲｰｽﾞ'J‑

１〜４年

ジャクリーン・ノリス

後期

選択

２単位

Content】

This course is available to all English Department

This course is available to all English Department

students.

students.

Preference

will be given tol st and

2 nd

year

Preference will be given to

students.

l st and

2 nd

year

students.

This course is aimed

at low to high intermediate

This course is aimed

at low

to high intermediate

students with academic as well as personal goals.The

students with academic as well as personal goals.The

integrated skillsformat ensures the development

integrated skillsformat ensures the development

true communicativeoflanguage that is authentic andtrue communicative

natural.

languageofthat is authentic andnatural.

Emphasis

will be predominantly on the developmentof listening andspeaking

Emphasisskills，
but reading andwill be predominantly on the developmentof listening andspeaking skills,but reading andwriting skillsalong with vocabulary, comprehension,

writing skillsalong with vocabulary, comprehension,and grammar

and grammar

help

will also be cultivated.The work will

students to preparefor Eiken

and

TOEIC

help

/TOEFL.

will also be cultivated.The work will

students to preparefor Eiken

and

TOEIC

/TOEFL.

Teachers from The United Kingdom,
Canada,North America,

Teachers from The United Kingdom,and Australia will be teaching this course,

North America,

Canada, and Australia will be teaching this course,

providing a welトrounded consideration of contempo‑

providing a welトrounded consideration of contempo‑

rary themes.

rary themes.
The course will be gradedplacement

placement

test.（Seestudent handbook

for more

test.（See

他学科

detailedinformation.）

detailedinformation.)【Schedule】【Schedule】

Topics will be covered
andwill include

over ａ two or three week

ａ varietyof themes

periodand will include ａ variety of themes

teachers.

【Assessment】

Assessment

Assessment

willbe continual and willbe based on theselected by thewill be continual and willbe based on thefollowingcriteria:

following criteria:

ATTENDANCEATTENDANCEPARTICIPATION/EFFORTHOMEWORK
END

for moreteachers.

【Assessment】

CLASS

and students will sit ａ

student handbook

Topics willbe covered over a two or three week period

selected by theAND

OF SEMESTERCLASSASSIGNMENTS

PARTICIPATION/EFFORTHOMEWORKREPORT

END

AND

OF SEMESTERASSIGNMENTSREPORT【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

To be announced

To be announced

PracticalEnglish 3 Eは、週２回コース授業である。月曜

PracticalEnglish 3 Fは、週２回コース授業である。月曜

１限、木曜１限の両方の授業に出席し、その平均で評価

１限、木曜１限の両方の授業に出席し、その平均で評価

がでる。

がでる。

‑

他学部・

The course will be graded and students will sit ａ285−

Practical English
ハ'Jー･T.ノリス

キース･イーズリー

4Ｅ

ジョアン・M.ウッドマンベヴァリー･F.
長久手キャンパス【Course

１〜４年

前期

Practical English

ジョナサン・E.ロング

選択

ハリー･T. ノリスキース･イーズリー

M.カレン

4Ｆ

ジョナサン・E.ロング

ジョアン･M.ウッドマンベヴァリー■F.

２単位

長久手キャンパス

Content】【Course

１〜４年

後期

選択

M.カレン

２単位

Content】

This course is available to all English Department

This course is available to all English Department

students.

students.

Preference

will be given tol st and

2 nd

year

Preference

students.

will be given tol st and

2 nd

year

students.

This course is aimed

at low

to high intermediate

This course is aimed

at low to high intermediate

students with academic as well as personal goals.The

students with academic as well as personal goals.The

integrated skillsformat ensures the development

integrated skillsformat ensures the development

true communicative

languageofthat is authentic andtrue communicative

natural.

languageofthat.is authentic andnatural.

Emphasis

will be predominantly on the developmentof listening andEmphasisspeaking skills，
but reading andwill be predominantly on the developmentof listening and speaking

skills,but reading andwriting skillsalong with vocabulary，comprehension,

writing skillsalong with vocabulary, comprehension.

and grammar

and grammar

help

will also be cultivated.The work

students to preparefor Eiken

and

will

TOEIC

help

/TOEFL.

will also be cultivated.The work

students to preparefor Eiken

and

will

TOEIC

/TOEFL.

Teachers from The United Kingdom,
Canada,North America,

Teachers from The United Kingdom,and Australia will be teaching this course,

Canada，andNorth America,

Australia will be teaching this course,

providing a welトrounded consideration of contempo‑

providing a well‑rounded consideration of contempo‑

rary themes.

rary themes.

The

course will be graded and students will sit ａtest.（Seestudent

handbookThe

for moredetailedinformation.）

will include

over ａ two or three week

ａ variety of themes

periodTopicsselected by theandteachers.

will be covered

will include

over ａ two or three week

ａ varietyof themes

periodselected by theteachers.

【Assessment】【Assessment】

Assessment

Assessment

willbe continual and willbe based on thewillbe continual and will be based on thefollowing criteria:

following criteria:

ATTENDANCEATTENDANCEPARTICIPATION/EFFORTHOMEWORK
END

for more【Schedule】

will be covered

CLASS

student handbook

AND

OF SEMESTERCLASSASSIGNMENTS

PARTICIPATION/EFFORTHOMEWORKREPORT

END

AND

OF SEMESTERASSIGNMENTSREPORT【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

To be announced

To be announced

PracticalEnglish 4 Eは、週２回コース授業である。火曜

PracticalEnglish 4 Fは、週２回コース授業である。火曜
５限、金曜５限の両方の授業に出席し、その平均で評価

がでる。

がでる。

‑

５限、金曜５限の両方の授業に出席し、その平均で評価

286

−

他学科

and

test.（Seedetailedinformation.)【Schedule】
Topicscourse will be graded and students will sit ａplacement

他学部・

placementRapid Reading

Rapid Reading

1

1

間瀬欣英
１〜４年

長久手キャンパス

前期

選択

野口朋香
長久手キャンパス

２単位

１〜４年

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】今回紀の著名な英米作家５人の短編小説を読んで英語

英語読解力を養うことはもとより、カナダやアメリカのの読解力を養うとともに、小説という言葉の芸術の醍醐

家庭、学校生活、労働、経済、医療などのトピックに関味を味わい、人間の人生の機微にふれ、あわせて私達自して日本と比較しながら異文化を学び、また日本文化を身の生き方も考えていきたい。

も再認識する。

テキストの各短編の直後には、アメリカ人編注者による、英語で書かれた詳注があり、また、日本人編注者の【授業計画】

注も付加されていて、学生の予習復習のための便宜がは受講者の予習を前提にChapterを読み進める。テキス

かられています。まず英語の注を熟読して、英語を英語

トのテープを一通り聞いてからパラグラフごとに大意をとして自然に味わい読むように努力しましょう。そうす

把握していく。

ることにより、自ずから作品の速読も可能になります。

第１回〜第４回

Chapter

また、英語の苦手な学生のために、多少とも分かりにく第５回〜第８回

Chapter

6 − Chapter 10

い英語表現には、日本語の訳語が付されていますので活

第９回〜第13回

Chapter

11− Chapter 16

1 − Chapter 5

用していただきたい。

【評価方法】

各作品には、そのテーマや英語の難易度を考慮して配列されており、統一テーマ〈人間の愛と幸福の探究〉で出席･授業態度30％

す。ぜひ英米文学の魅力に触れ、人間と人生に思いを巡

筆記試験

70％

らせていただきたい。
【テキスト】■他学部・他学科【授業計画】
１

Beneath the Surface日米文化比較論(PaulStapleton & Akira Ito、成美堂)

Erskine Caldwell
The Strawberry Season

２

William Saroyan
The First Day Of School

3. W. Carlos Williams
The Use Of Force
4 . Sherwood

Anderson

Sophistication
5. Ernest Hemingway
The End of Something【評価方法】
定期試験、小テスト、発表、出席状況などによって総合的に評価する。
【テキスト】
Collected Modern

Short Stories Love & Youth （Mac‑millan Languagehouse＼1,400）287

一Rapid Reading1

Rapid Reading1

鈴木哲至
長久手キャンパス

１〜４年

前期

選択

松本一喜
長久手キャンパス

２単位【授業の概要】

１〜４年

前期

選択

２単位

【授業の概要】現代アメリカを代表する人気商品が、どのように誕生

1.｢Enduruing

Voices』を講読します。この授業の日

しベストセラーになったかを説明するエッセイを読み、的の一一･つは、多様な英語との出合いです。授業では、

アメリカ文化の一面を読みとると同時に、速読の基本をスピーチ、エッセイ、映画の台詞、小説のｰ･節などさ身につける。

まざまな文体の英語を読みます。いずれの英語も平易ではあっても、メッセージをよく伝える優れた英文で【授業計画】

す。

各週の主なトピックは以下のとおりである。

2.授業では、目と耳と口、そして頭脳とハートを川い

McDonald's Big Macて勉強します。単なる英語の学習にせず、英語で何か

Nathan's Hot Dogs

を学ぶ授業にしたいと思っています。授業では、準拠

Lipton Tea

テープを用いてのリスニング、リーディング、シャド

Wrigley's Chewing

Gum

ウイングといった音声面の学習と構文の理解り[I訳とScrabble

いったりーディングの学習を並行して行います。

Webster's Dictionary

3.講師側からの一方的な講義形式の授業とはなりませ

Band‑Aids

ん。学生の側の積極的な授業参加が要求される授業に

Nikes

なります。

Zippo Lighters

4.授業は、5〜６人程度のグループに分かれて行いまLevi'sす。これは学生の側からの授業参加の機会を増やすために行うものです。1[回の授業で４〜５回の口頭でのPancakes

発表が求められることになる。残念ですが、授業中にKellogg'sCron Flakes

寝る暇はありません。予習して授業に参加しないと、グループの他の人に迷惑をかけることになります。

【評価方法】【授業計画】

出席状況・授業態度・クイズ30%、定期試験70%の割合
で総合的に評価する。

テキストのほぼ前半をカバーする予定です。適時、テキスト内容に関連したビデオを見ます。

【テキスト】Ａ Mini

Historyof America's【評価方法】

Best Sellers"(『アメリカーヒット商品ミニヒストリー』)

単位取得は次の３点をクリアしてください。１、２／
３以上の出席。２、３回のレポート提出。3、定期試験

Ames著、松柏社、1,250円

で60点以上とること。成績は試験結果を中心に日常点を加味した総合評価です。
【テキスト】
英米文化学会編『Enduring‑

Christian

288−

Voices』桐原書店。

他学部・他学科

Planters Peanuts■

Aunt Jemima

Rapid Reading

Rapid Reading

2

2

間瀬欣英
長久手キャンパス

１〜４年

後期

選択

長久手キャンパス

２単位

１〜４年

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】今世紀の著名な英米作家５人の短編小説を読んで英語

一一般的な日本人の生活様式や考え方をアメリカ人と対比の読解力を養うとともに、小説という言葉の芸術の醍醐しながら、文化が人間の価値観や生活にどのように影響味を味わい、人間の人生の機微にふれ、あわせて私達自を与えているかを考察する。また、英文中の単語や熟語

身の生き方も考えていきたい。

などの表現をしっかりと捉えた上で、英語の読解力・速読力を養っていく。

テキストの各短編の直後には、アメリカ人編注者による、莫語で書かれた詳注があり、また、日本人編注者の注も付加されていて、学生の予習復習のための便宜がは【授業計画】

かられています。まず英語の注を熟読して、英語を英語

受講者の予習を前提にChapterを読み進めていく。

として自然に味わい読むように努力しましょう。そうす

第１回〜第４回

Chapter

1 一Chapter

ることにより、自ずから作品の速読も可能になります。

第５回〜第８回

Chapter

7 − Chapter 146

また、英語の苦手な学生のために、多少とも分かりにく第９回〜第13回

Chapter

15− Chapter 20

い英語表現には、日本語の訳語が付されていますので活【評価方法】

用していただきたい。
各作品には、そのテーマや英語の難易度を考慮して配列されており、統一一テーマは〈人間の愛と幸福の探究〉

出席･授業態度

30％

筆記試験

70%

です。ぜひ英米文学の魅力に触れ、人間と人生に思いを【テキスト】

巡らせていただきたい。

(Yoshinobu Takesue & Donald E. Barton、松柏社)

1 . Dorothy Parker
The Last Tea
2. James Joyce
Eveline3. Graham

GreeneThe InvisibleJapanese Gentlemen
4 . W. Somerset Maugham
The HappyMan

5. Katherine Mansfield
An Ideal Family【評価方法】
定期試験、小テスト、発衣、出席状況などによって総合的に評価する。
【テキスト】
Collected Modern

Short Stories Love & Youth （Mac"millam Languagehouse＼1,400)‑■他学部・他学科

Topic on Japanese and American Stereotypes【授業計画】

289−

Rapid Reading2

Rapid Reading2

鈴木哲至
長久手キャンパス

１〜４年

後期

選択

松本−喜

２単位

長久手キャンパス【授業の概要】

１〜４年

後期

選択

２単位

【授業の概要】アメリカの大学への入学の什方、生活への適応、勉強ｌ。『Enduruing

Voices』を講読します。この授業の目の仕方、課外活動など米国留学に役に立つ文章を読むこ的の一つは、多様な英語との出合いです。授業では、とにより、日米のキャンパスライフの違いを探ると同時スピーチ、エッセイ、映画の台詞、小説の一節などさに、速読の技術をさらに高める。

まざまな文体の英語を読みます。いずれの英語も平易ではあっても、メッセージをよく伝える優れた英文で【授業計画】

す。

各週の主なトピックは以下のとおりである。

2.授業では、日と耳と口、そして頭脳とハートを川い

Getting Ready for College
Howて勉強します。単なる英語の学習にせず、英語で何か

the Colleges Choose Students

On‑Campus

and Off‑Campus

を学ぶ授業にしたいと思っています。授業では、準拠

Housing

テープを用いてのリスニング、リーディング、シャド

Getting Oriented

ウイングといった音声面の学習と構文の理解・和訳とStudying
Campus

いったリーディングの学習を並行して行います。
Activities

Off‑Campus

3.講師側からの･･方的な講義形式の授業とはなりませActivities

ん。学生の側の積極的な授業参加が要求される授業に

Paying for School

なります。

Sports 一 Varsity and Intramural

4.授業は、５〜６人程度のグループに分かれて行いまめに行うものです。１回の授業で４〜５回の目頭でのBull Sessions

発表が求められることになる。残念ですが、授業巾に

The Senior Year

寝る暇はありません。予習して授業に参加しないと、

Graduation and Beyond

グループの他の人に迷惑をかけることになります。

【評価方法】【授業計画】

出席状況・授業態度・クイズ30％、定期試験70％の割合

テキストのほぼ後半をカバーする予定です。適時、テで総合的に評価する。

キスト内容に関連したビデオを見ます。

【テキスト】【評価方法】

Study Hard, Play Hard American Campus Life"（『よく学び、よく遊ベアメリカのキャンパスライ

3以上の出席。２、３回のレポート提出。

フ』）

で60点以上とること。成績は試験結果を中心に日常点をJames M. Vardaman, Jr.著、松柏社、1,400円

加味した総合評価です。

単位取得は次の３点をクリアしてください1、２／
３、定期試験

【テキスト】‑

英米文化学会編『Enduring

290 −Voices』桐原書店。

■

す。これは学生の側からの授業参加の機会を増やすた

Summers

他学部・他学科

MajorsRapid Reading

Rapid Reading

3

3
村上洋子

森本素世子
長久手キャンパス

１〜４年

前期

選択

２単位

長久手キャンパス

１〜４年

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】(金曜３限)

このクラスは比較的平易な英語で書かれたテキストを

英語の速読には、ある事柄の全体像を知っていることも大切である。そこで、民族・宗教・歴史・地図をキーワードと使用して、できるだけ多くの英文を読みこなすことで、英語読解力を高めることを目的とする。

して21世紀の世界の行方を探ることを目的とした文化論を題材に、今日の国際社会が抱える諸問題の根源に口を向けて【授業計画】みたい。

Unit 1FightingDisease(金曜４限)

Unit ２ GeneticTesting｢知の再発見｣とでも言おうか、地球環境から、宇宙、芸術まで、より幅の広い知識と教養を身につけながら、自然にUnit 3 Organ Transplants
Unit 4 Insemination

英語に親しみ、速読ができるようになることを目的とする。

Unit ５【授業計画】

Unit ６ Norplant
Unit 7 Air Bags

下記のテキストを適宜、質疑応答を加えながら精読する。

Unit 8

各自の予習を前提にテキストを読み進めるが、ただ字面だけ

Reproduction

Official
Englishを追うのではなく、パラフレーズを通して筆者の意図するところ【評価方法】

を読み取り、それに対する自らの意見も述べてもらいたい。

出席状況・授業態度・定期テストによって総合的に評(金曜３限)

他学部・他学科

Unit

1

Unit

2

Unit

3

Unit

4

Unit

5

Unit

6

Unit

7

Unit

8

Unit

9

Unit

10

価する。
【テキスト】
VitalIssues in America(Duppenthaler ／太田憲男
ウス)(金曜4限)
Section ｌ

１〜４

Section II

５〜８【評価方法】
定期試験および授業時の発表・参加度と出欠状況から総合的に評価する。
【テキスト】(金囃3限)
Ethnic Peoples Shaping the 21 st Century (OHASHI
Hisatoshi,DENDO

Gary, 成美堂)

（金il
4 限）
New

Understandings （Paul Stapleton, 金星堂）

−291

マクミランラングージハ

Rapid Reading

4

Rapid Reading

4

森本素世子
長久手キャンパス

１〜４年

後期

選択

村上洋子

２単位

長久手キャンパス【授業の概要】

１〜４年

後期

選択

２単位

【授業の概要】(金W.3 限)このクラスは、比較的平易な英語で書かれたテキスト

英語の速読には、ある事柄の全体像を知っていることも大を使用して、できるだけ多くの英文を読みこなすことで切である。そこで、民族・宗教・歴史・地図をキーワードと英語読解力を高めること目的とする。

して21世紀の世界の行方を探ることを目的とした文化論を題材に、今日の国際社会が抱える諸問題の根源に目を向けて【授業計画】みたい。

Unit g IllegalImmigrants(金曜4限)

Unit 10 Temporary｢知の再発見｣とでも言おうか、地球環境から、宇宙、芸Unit 11 Gambling

術まで、より幅の広い知識と教養を身につけながら、自然に

Workers

Unit 12 Homosexuality

英語に親しみ、速読ができるようになることを目的とする。

Unit 13 Gun Ownership （IUnit 14 Gun Ownership （II【授業計画】

Unit 15 Smoking （I）

下記のテキストを適宜、質疑応答を加えながら精読する。

Unit 16 Smoking （II）

各自の予習を前提にテキストを読み進めるが、ただ字面だけを追うのではなく、パラフレーズを通して筆者の意図するところ【評価方法】

を読み取り、それに対する自らの意見も述べてもらいたい。
(金曜３限)
11

Unit

12

Unit

13

Unit

14

Unit

15

Unit

16

Unit

17

Unit

18

Unit

19

Unit

20

出席状況・授業態度・定期テストによって総合的に評価する。
【テキスト】
VitalIssues in America(Duppenthaler ／太田憲男
ウス)(金曜４限)
Section H

9〜12

Section m

13〜16【評価方法】
定期試験および授業時の発表・参加度と出欠状況から総合的に評価する。
【テキスト】（金曜３限）
Ethnic Peoples Shaping
Hisatoshi,DENDO

the 21 st Century （OHASHI

Gary, 成美堂）

（金114限）Understandings （Paul Stapleton, 金星堂）

‑

New

292

−

マクミランラングージハ

他学部・他学科

Unit英語コミュニケーション

英語コミュニケーションノ

ユ.ﾅ.:II.=万jli万

ジョアン・M.ウッドマン
長久手キャンパス【Course
The

aim

１〜４年

前・後期

…

選択

２単位

長久手キャンパス

Content】

of this course

ability to talk【Courseis to improve

confidently

about

the

The

students

themselves,

dislikes

etc･, inwill be

spent

doing

The

thingsmajoritywhich

of class time

will promote

EnglishOurbe

Culturalused.

issuesgames

will bewill frequently

have

and

possible.

to keep ａ shareddiarygiving２単位

is to use

Englishdiscuss

will usefor

Englishproblem‑solving｡
by discussingawill share ａ diary withfluencyａ

topics in class. Students

conversations

withas many

will

partnersas

Our second goal will be to develop language skills:

discussed.
The

and

weeklyhighlighted

選択

Therefore,students

variety of topics. Students

oral

前・後期

of this course

first goal is to develop

classmateactivities, videos and１〜４年

for self‑eχpression andcommunication.
Pair work

フィリップ・サザンズ

Content】

purposecommunication.

theirfamily, their leisure activities, their likes andEnglish.

……

students

in English

will be required，whichwill accountfor 40 % of their grade.

opinions, story

telling, summarizing

problem‑solving (for ｅχample,ｅχplaininghow

and
to do

something in English）.
【Schedule】
Section 1.

Topics.

Occupations
Section 2.
New

Self

/

Family

/

Free

Time

【ＳＣｈｅｄＵｌｅ】// Sport

Topics. Food

/ Shopping/ Music/ χmas

/

Year

1− 2

Find out about your partners

3− 4Opinions, reasons, examples /summarizing

5 −6Agreeing/disagreeing;Ａ specialperson

Personality and storytelling

９ −10Dreams‑ Shared11− 12

Sports /travel;making suggestions

Diary −40%

13

−Class activities / reports −40%

他学科

‑ Conversation

Test

Test −20%【Assessment】【Ｔｅｘtbookｓ】

Students will receive ａ marksions,homeworkand quizes.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
Handouts from the instructor

‑

他学部・

７−８
【Assessment】

293−

for classroom discus‑英語コミュニケーション

英語コミュニケーション
シャレル・Ａ．ラインツマ

フランソワーズ・ダフ
長久手キャンパス【Course

1〜４年

前・後期

選択

長久手キャンパス

２単位【CourseContent】

1〜4年

前・後期

選択

2単位

Content】

This course is aimed at students who wish to improveThis course is designed to help improve the students'

their ability to talk confidently aboutcommunication

their friends andthemselves,family, their occupation, leisureskills.In the course wewill build

upon the base of skillsthe students already possess,activities,
likes and dislikes,etc.in English.

using a miχ of conversation, group work, activities

Everyday oral communicationand projects.

and listening skillswill

be the focus the class.
Discussion of culturalissues willalso be included.

【SChedUle】

The

Topics willinclude, but not be limited to: Introduc"students

willbeexpected

tobeactivetions, Jobs, Hobbies, Relationships, Entertainment,

participantsin allclass activities.
Frequent quizzes and regular written reports will be

The IT

gradedVolunteerism

to encourage

students to build up

their

Revolution, Education, Environment,

andconfidence and vocabulary in English.
【Assessment]【Schedule】

Assessment

People: self and

will

be

based

on

attendance,class

participationand written work

othersFavorite things【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

Free time

Not yet decided

Occupations
Celebrations

他学部・【Assessment】
quizzes: 30%

他学科‑Class vocabulary‑Written reports: 30%‑Participation in class activities: 40%【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】
Leeet al.０ＵＰ)‑

Ｊ一Talk (Linda

294 一中国語基礎会話IE

中国語基礎会話1 E
曹述隻
長久手キャンパス

１〜４年

前期

選択

楊衛平
長久手キャンパス

２単位【授業の概要】

１〜４年

前期

選択

２単位

【授業の概要】始めて中国語に接する学生を対象に、中国語の子母音

中国語の修得のために、発音・会話・文法・訳読を中と声調による音声の成り立ち、その音節のローマ字表記

心とする講義を行う。特に人門者やさしく楽しく学べる

法、正しい発音等の中国語学習の基礎知識を習得させ簡ように、短い、実用的な日常会話の練習に重点を置く。

単な構文が理解できる実力を養成する。

単語、テキスト本文を説明する際、現在中国の実情を紹介し、短く、興味深いコミカルな事例を通して、異文化【授業計画】

に対する理解を深め、学生諸君の中国への正しい関心を教科の進行中に中国語の読み方を身につける練習をお醸成する。同時に、中国語に対して興味と自信の持ってこなう。時に応じてビデオ教材を併用する予定。

貰うように、負担が軽く、なおかつ効率的な会話の復習

第１回−４回：中国語学習の基礎としての声調・子母を繰り返して行う。全講義を通じて、中国語の基礎会話

音・鼻音・声調変化などの実力を身につけることを目指す。

第５回−７回：中国語の慣用的挨拶語句と基礎構文【授業計画】（日本から中国へ行く）
第８回−14III:基本会話と中国人の生活習慣（巾国で最初に中国語と日本語のちがい、および中国語の特徴の留学生活巾に）を紹介する。次に発音練習を中心に繰り返しながら、初

第15回：単位認定試験

対面からのあいさつと自己紹介用語を暗唱させ、毎回一人一人に口本語にない声調が発音でき、また、その違い【評価方法】を聞き取れるように指導を進める。その後、会話形式で、他学部・他学科

出席状況、期末のテストと授業中の学習成果テストを学生を中心にして本文を朗読、暗唱させ、一対一の会話

総合して判定する。そして語学ははじめが肝心。基礎を練習を展開する。さらに、本文の翻訳は学生を主体に行築き上げるまで出席不可欠。

い、日常会話の文法を解説し、文型と表現についてもよく理解できるように練習する。その他、ヒアリングの実【テキスト】

力をアップするため、録音テープ、映画のビデオカセッ

話す中国語一北京編1

中国語基礎会話1（董燕／遠藤光暁）

トも利用する。
【評価方法】

Eは、週２回コース授業である。曹先生（水３限）十楊先生（金４限）または曹先生（水４

出席状況、授業での平常点を参考に、期末テストの成績

限）十楊先生（金３限）の授業に出席し、その平均で評を総合的評価する。

価がでる。

【テキスト】
未定
中国語基礎会話1

Eは、週２回コース授業である。曹先生（水３限）十楊先生（金４限）または曹先生（水４限）十楊先生（金３限）または楊先生（水１限）十鄭先生（木３限）の授業に出席し、その平均で評価がでる。

−295

−

中国語基礎会話1 F

中国語基礎会話1 E鄭潭善
長久手キャンパス

１〜４年

前期

選択

曹述雙
１〜４年

長久手キャンパス

２単位

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】中国語学習の基礎知識を習得して簡単な構文が理解で一年問の勉強を通じて、中図語の基礎的な知識の把握と、初歩的な日常会話の習得を目指す。具体的には、中きる実力を持っている学生を対象に、中国語の会話を楽国語におけるピンイン及び四声の集中的練習を経て、単しみながら中国の社会と文化に接することができる授業

語から文章の構造へと段階的に理解させることによってをめざす。

簡単な日常会話の応川能力の養成に努めたい。
【授業計画】【授業計画】

中国語の学習をとおして自然に中国社会とその文化が第１回：ガイダンス、中国語とは？ピンイン入門。

したしめるように心がけ、授業ごとに身近なトピックを

第２−５回：ピンインと四声の集中練習。

取りあげていく。
第１回−４回：中国の踊りを見る。

第6 −13回：２回の授業につき、１課のペースで、テキストの内容の説明とともに、朗読させ、

第５回−7[可：市内バスに乗ってみる。

練習問題をやってもらう。

第８回−10回：オーダーでチャイナドレスを買う。
第11回−14回：基礎表現と構文の復習とその応用。

第14回：前期勉強の総括。

(実演による)【評価方法】

第15回：単位認定試験

試験成績に出席率､平常点を加味して総合評価する。
【評価方法】【テキスト】

総合して判定する。そして語学ははじめが肝心。基礎を教室で指示する。

Eは、週２回コース授業である。楊先生（水１限）、鄭先生（木３限）の両方の授業に出席し、【テキスト】

その平均で評価がでる。

話す中国語一北京編1

中国語基礎会話1（董燕／遠藤光暁）

Fは、週２回コース授業である。曹先生（水３限）十楊（金４限）または曹先生（水４限）十楊先生（金３限）の授業に出席し、その平均で評価がで

一

る。

296

−

他学部・ 他学科築き上げるまで出席不可欠。
中国語基礎会話1■

出席状況、期末のテストと授業中の学習成果テストを中国語基礎会話1 F

中国語基礎会話1

F楊衛平
長久手キャンパス

１〜４年

後期

選択

鄭潭善

２単位

長久手キャンパス【授業の概要】

１〜４年

後期

選択

２単位

【授業の概要】中国語の修得のために、発音・会話・文法・訳読を中前期勉強の延長として、吏なる基礎の勉強と会話の習心とする講義を行う。特に人門者やさしく楽しく学べる得を目指す。具体的には、ピンインと四声の練習を集中ように、短い、実用的な日常会話の練習に重点を置く。

的に行ない、単語から文章及び会話へ段階的に進め、中単語、テキスト本文を説明する際、現在中国の実情を紹

国語の応用能力の向上に努めたい。

介し、短く、興味深いコミカルな事例を通して、異文化【授業計画】

に対する理解を深め、学生諸君の中国への正しい関心を醸成する。同時に、中国語に対して興味と自信を持って

第１回：前期勉強した内容の復習、ピンインと正しい貰うように、負担が軽く、なおかつ効率的な会話の復習

発音が主眼。

を繰り返して行う。全講義を通じて、中国語の基礎会話

第2−7回：テキストの勉強とともに、年代、曜日、の実力を身につけることを目指す。

電話等の会話練習。
第8 −13回：テキストの内容と関連する時刻、出身、【授業計画】

年齢、買い物、挨拶、自己紹介等の会話

最初に中国語と日本語の違い、および中国語の特徴を練習に重点を置く。

紹介する。次に発音練習を中心に繰り返しながら、初対

第14回ト一年間勉強した内容の総括。

面からのあいさつと自己紹介用語を暗唱させ、毎回･一人【評価方法】

・一人に日本語にない声調が発音でき、また、その違いを聞き取れるように指導を進める。その後、会話形式で、試験成績に出生率､平常点を加味して総合評価する。
【テキスト】

練習を展開する。さらに、本文の翻訳は学生を主体に行い、日常会話の文法を解説し、文型と表現についてもよ

教室で指示する。

く理解できるように練習する。その他、ヒアリングの実力をアップするため、録音テープ、映画のビデオカセッ

中国語基礎会話1

トも利用する。

生（水１限）、鄭先生（木３限）の両方の授業に出席し、Fは、週２回コース授業である。楊先

その平均で評価がでる。
【評価方法】
出席状況、授業での平常点を参考に、期末テストの成績を総合的評価する。

【テキスト】
未定
中国語基礎会話1

Fは、週２回コース授業である。曹先生（水３限）十楊先生（金４限）または曹先生（水４限）十楊先生（金３限）または楊先生（水１限）十鄭先生（木３限）の授業に出席し、その平均で評価がでる。

‑■他学部・他学科

学生を巾心にして本文を朗読、暗川させ、一一対一一の会話

297

中国語会話1

E

中国語会話1

E
時衛国

鄭渾善
長久手キャンパス

１〜４年

前期

選択

２単位

長久手キャンパス【授業の概要】

１〜４年

前期

選択

２単位

【授業の概要】一年問の勉強を通じて、正しい中国語の発音及び基礎

本講義は初心者に現代中国語についての基礎知識を習文法を身に付けるようにする。簡単な会話及び平易な読得してもらうためのものである。具体的には発音・会み物が理解できる程度の中国語能力の養成を目指す。

話・朗読・文法などを中心に進め、受講者の中国語会話の基本能力を養成することが目標である。

【授業計画】【授業計画】

第1回:ガイダンス、中国語とは？共通語と方言、ピンイン入門。
第２−５回：ピンイン及び発音の練習、一人一人に発

第１回

年間計画指示第２〜４回

母音・子音とそれらの組み合わせ方、四音の練習を指導する。

声、イントネーションなどの説明

第6−13回：２回の授業につき、1課のペースで、テ

第5〜10回

キストの内容及び文法を詳しく説明する

初級の段階に入り、テキストを中心に進めるが、会話の練習にも力を入れる。

とともに朗読させ、練習問題をやっても【評価方法】

らう。
第14回：前期勉強の総括。

出席を重視し、平常点と定期試験によって総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】

試験成績に出席率､平常点を加味して総合評価する。

授業中に指示する。
【テキスト】

中国語会話1

Eは、週２回コース授業である。鄭先生（火４限）、時先生（木４限）の両方に出席し、その平中国語会話1

均で評価がでる。

Eは、週２回コース授業である。鄭先生（火４限）、時先生（木４限）の両方の授業に出席し、その平均で評価がでる。

298

他学部・他学科教室で指示する。

中国語会話IF

中国語会話1F鄭渾善
長久手キャンパス

１〜４年

後期

選択

時衛国
長久手キャンパス

２単位【授業の概要】

１〜４年

後期

選択

２単位

【授業の概要】前期勉強の延長として、正しい中国語の発音の練習に

本講義は現代中国語についての基礎知識を習得しても重点を置きながら、簡単な会話ができるように指導する

らうためのものである。発音・会話・朗読・文法などをとともに、練習問題を通じて、文法と読解力の向上を目中心に進め、受講者の中国語会話の基本能力を養成する指す。

ことを目標とする。

【授業計画】【授業計画】

第１回：前期勉強した内容の復習、ピンインと正しい
発音の復習に重点を置く。

第1[口]年間計画指示

第2

テキストの内容を中心に読みの練習と短12回

第2−7回：テキストの勉強とともに年代、曜日、電い会話の練習に力を入れるほか、基本文

話等の会話練習。

型や簡単な文法について説明し、練習を

第8−13回：テキストの内容と関連する時刻、出身、する。

年齢、買い物、挨拶、自己紹介等の会話【評価方法】

練習に主眼を置く。
第14回：一年間勉強した内容の総括。

出席を重視し、平常点と定期試験によって総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】

試験成績に出席率､平常点を加味して総合評価する。

教室で指示する。

中国語会話1

Fは、週２回コース授業である。鄭先生（火４限）、時先生（木４限）の両方に出席し、その平中国語会話1

Fは、週２回コース授業である。鄭先生

均で評価がでる。

（火４限）、時先生（木４限）の両方の授業に出席し、その平均で評価がでる。

‑■他学部・他学科

授業中に指示する。
【テキスト】299−

中国語コミュニケーション１

中国語コミュニケーション１
陳恵貞

丁秀山
長久手キャンパス

１〜４年

前期

選択

２単位

長久手キャンパス

１〜４年

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】初めて中国語を学ぼうとする学生のために、中国語の一巾国語を勉強しようとする学生に、基本的な発音・文から十までを詳しく説明し、短かいやさしい表現から入型・会話内容を理解し、楽しく学習できるよう努める。

り、目常のきまり文句などを修得して、さらに普段よく授業巾にヒアリングの強化と正しい発音を身に付けるた

使われる日常会話を学びます。巾国語の発音・表記シスめ、リピートをし、繰り返して練習をする。さらに、常テムを身につけ、中国語の構造や語彙もマスターします。

時に復習することによって、無理なく基本的な会話が覚

中国語を通して、中国事情を多少理解できるようにしま

えられるよう心がける。

す。
【授業計画】【授業計画】

１中国の紹介と中国語の特徴

1

併音・声調

２中国語の声調とピンイン

2

発音

３了･音と母音の発音

3

挨拶語

４簡単な挨拶語・会話

4

やさしい語法文型

５基本的な文型

5

ヒアリング

６ヒアリング
最初の段階から、より正しい発音ができるように１人【評価方法】

１人に練習させ、指導をする。随時、ヒアリングの練習

普段の勉強意欲を重視。

をする。前期の目標としては、簡単な表現ができるよう■にする。
【テキスト】〈実用中心の〉やさしい人門中国語

丁秀山・坂井田ひ授業への参加意欲と期末テストの成績による総合評価。

とみ著（金星堂）【テキスト】【参考文献・資料】
東方書店)

金星堂)

【参考文献・資料】
中国語百聞百答（丁秀山著‑

中国語百聞百答(丁秀山著

やさしい入門中国語(丁秀山･坂井田ひとみ著

300 −

東方書店）

他学部・他学科【評価方法】

大学中国語初級テキスト

中国語コミュニケーション２

中国語コミュニケーション2･Jj

丁秀山
長久手キャンパス

１〜４年

後期

選択

．、‥‥‥‥‥‥‥

２単位

長久手キャンパス【授業の概要】

１〜４年

後期

選択

陳恵貞
２単位

【授業の概要】‥年次前期で学んだことを基礎として、さらに中国語の前期で習得したものを更にレベルアップし、展開して「聴く」「話す」「書く」「読む」力を発展させ、基礎的いく。基本的な発音・文型・会話内容を理解するのに加な日常会話の運用能力を高め、応用力が身につくようにえ、書くと朗読する能力を養う。授業巾にヒアリングのします。さらに中国語を通して、中国人の生活や風俗習強化と正しい発音を身に付けるため、リピートをし、繰慣などに触れ、中国事情が多少理解できるようにします。

り返して練習をする。さらに、常時に復習することによって、無理なく基本的な会話が覚えられ、楽しく学習【授業計画】

できるよう努める。

1

基礎の復習

2

発音をより正確に3

さまざまな文型と表現方法

１前期の復習4

ヒアリング２より正確な声調とピンインと発音

5

会話の練習

３ヒアリング【授業計画】

４基本的な文型で構文・応用【評価方法】

５会話の練習

普段の勉強意欲を重視。

一年間の努力を通して、より正しい発音で楽しく会話ができることと簡単な文を書けることを目指している。

【テキスト】【評価方法】■他学部・他学科

大学中国語初級テキスト〈実用巾心の〉やさしい入門中国語

丁秀山・坂井田ひ授業への参加意欲と期末テストの成績による総合評価。

とみ著（金星堂）【テキスト】【参考文献・資料】
中国語百聞百答(丁秀山著

やさしい入門中国語
東方書店)(丁秀山・坂井田ひとみ著

金星堂)【参考文献・資料】
中国語百聞百答（丁秀山著

301

束方書店）

中国語コミュニケーション３

中国語コミュニケーション３

丁秀山
長久手キャンパス

１〜４年

前期

選択

陳恵貞

２単位

長久手キャンパス【授業の概要】

１〜４年

前期

選択

２単位

【授業の概要】初めて中国語を学ぼうとする学生のために、日常会話を中国の文化や習慣に触れながら、楽しく語学を勉強し習得するという見地から、まず挨拶語から入り、日常のよう。まずは、基本的な発音・文型・会話内容を理解し、きまり文句や生活の中で必須な常用表現を学びます。正負担なく学習できるよう心がける。授業の進め方は、対確な発音と文型を中心に、短くてやさしい文で普段よく話講義とし、それぞれ声を出し、積極的に参加すること使われる日常表現が身につくようにします。

を望む。

【授業計画】

ため、リピートをし、繰り返して練習をする。さらに、授業中にヒアリングの強化と正しい発音を身に付ける
1

併音・声調

常時に復習することによって、無理なく基本的な会話が2

発音覚えられるよう工夫する。

3

挨拶語

4

やさしい語法文型

5

ヒアリング【授業計画】
１中国の紹介と中国語の特徴
２中国語の声調とピンイン【評価方法】

３子音と母音の発音

普段の勉強意欲を重視。

４簡単な挨拶語・会話
５基本的な文型【テキスト】

６ヒアリングひとみ著

丁秀山・坂井田

最初の段階から、より正しい発音ができるように１人

駿河台出版社

１人に練習、指導をする。随時、ヒアリングの練習をす

る。
東方書店)
【評価方法】
授業への参加意欲と期末テストの成績による総合評価。
【テキスト】
らくらくチャイニーズステップアップ(丁秀山・坂井田ひとみ著

駿河台出版社)【参考文献・資料】
中国語百聞百答（丁秀山著

302

東方書店）

他学部・他学科る。前期の目標としては、簡単な表現ができるようにす【参考文献・資料】
中国語百聞百答(丁秀山著■

らくらくチャイニーズステップアップ

中国語コミュニケーション４

中国語コミュニケーション4
陳恵貞

丁秀山
長久手キャンパス

１〜４年

後期

選択

２単位

長久手キャンパス

１〜４年

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】一年次前期で学んだことを基礎として、さらに中国語の前期の授業で学んだものを更にレベルアップし、展開していく。基本的な発音・文型・会話内容を理解した上、「聴く」「話す」「書く」「読む」力を発展させ、基礎的な日常会話の運用能力を高め、応用力が身につくように書くと朗読する能力を養う。習得した語彙や文型を応用します。さらに中国語を通して、中国人の生活や風俗習し、会話をする。授業中にヒアリングの強化と正しい発慣などに触れ、中国事情が多少理解できるようにします。

音を身に付けるため、リピートをし、繰り返して練習をする。さらに、随時に復習することによって、無理なく【授業計画】

基本的な会話が覚えられ、楽しく学習できるよう努める。

1

基礎の復習

2

発音をより正確に3

さまざまな文型と表現方法

１前期の復習4

ヒアリング２より正確な声調とピンインと発音

5

会話の練習

３ヒアリング【授業計画】

４基本的な文型で構文・応用【評価方法】

５会話の練習一年間の講義を通して、より正しい発音で楽しく会話

普段の勉強意欲を重視。

ができることと簡単な文を書けることを目指している。
【テキスト】■他学部・他学科

らくらくチャイニーズステップアップ
ひとみ著【評価方法】

丁秀山・坂井田

授業への参加意欲と期末テストの成績による総合評価。

駿河台出版社【テキスト】【参考文献・資料】
中国語m四百答（丁秀山著

東方書店）

らくらくチャイニーズステップアップ(丁秀山・坂井田ひとみ著

駿河台出版社)【参考文献・資料】
中国語百問百答（丁秀山苦

303

東方書店）

中国語読解１

中国語読解２
鄭渾善

長久手キャンパス

１〜４年

前期

選択

鄭渾善
２単位

長久手キャンパス【授業の概要】

１〜４年

後期

選択

２単位

【授業の概要】中国の社会、文化及び最新事情に関連する文章を読ん

中国の社会、文化及び最新事情に関連する文章を読んで、初歩的な読解力を身につけるようにする。具体的にで、初歩的な読解力を身に付けるようにする。具体的には、文章を精しく読みながら文法を理解し、単語を覚え、は、文章を精しく読みながら文法を理解し、単語を覚え、読む力の向上を目指す。

読む力の向上を目指す。

【授業計画】【授業計画】

前期では、ピンインの勉強を復習した上、中国の地理、

前期勉強の延長として、中国の食文化、庶民生活、国小数民族、方言、苗字、祝祭日等に関連する文章をゆっ

民性、最新事情等関連の文章を、できるだけ早く読むよ

くり読みながら、文法を詳しく説明して、単語の覚えにうに指導する。文章の説明につき、文法等は詳しく説明

重点の置く。読解力の基礎勉強として、ピンイン、基本するが、黙読の速さの向上に重点を置く。

文型、基本文法をマスターするために、朗読も併せて行【評価方法】

なう。

試験成績に出席率、平常点を加味して総合評価する。
【評価方法】【テキスト】

試験成績に出席率､平常点を加味して総合評価する。

荒屋【テキスト】
勧・尹景春・阿倍博幸著『中国と日本』

景春・阿倍博幸著『中国と日本』

必要に応じて、プリントも併せて使用する。

圃

荒屋

勧・尹

朝日出版社

朝日出版社

他学部・他学科

必要に応じて、プリントも併せて使用する。

304

中国語読解４

中国語読解３
時衛国
長久手キャンパス

１〜４年

前期

選択

‥ノレ
長久手キャンパス

２単位

ｌ〜４年

時衛国ｊ
後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】本講義は現代中国語の文型・文法現象及び関連知識を

本講義は初級中国語コースで学んだ発音の仕方一文↓I心に、総合的読解力の養成を目標とする。

型・文法現象及び関連知識を復習しながら、テキストをもとに総合的読解力と会話力を高めることを念頭に置く。

【授業計画】【授業計画】
第1回

第１回

年間計画指示第2〜12回

年問計画指示テキストを利用して読解・練習

第2〜12回 テキストを利用して読解・説明・練習【評価方法】【評価方法】

出席を重視し、平常点と期末試験によって総合的に評

出席を重視し、平常点と期末試験によって総合的に評

価する。

価する。
【テキスト】【テキスト】

授業中に指示する。

授業中に指示する。

圃他学部・
他学科
305

ドイツ語ａ・ｂ

フランス語ａ・ｂ
浜田義孝

長久手キャンパス

１〜３年

前･後期

清水ベアトリックス
長久手キャンパス

選択各2単位

１〜３年前・後期選択

各2単位【授業の概要】【授業の概要】ドイツ語の基礎を習得する。

この授業は初級者を対象とし、フランス語の習得だけでドイツ語は英語と同じく西ゲルマン語から出た言語で類なく、フランスの風俗、文化、習慣も「味わいながら」似点も多いか、英語に比べてかなり保守的で、面倒な語学ぶことを意図する。担当講師はフランス語の授業を通形変化などがある。しかし一見やっかいそうな文法もじて受講者の対仏国理解を深める手助けをすることを切いったん慣れてしまえば、かえって語句の関係が明確でに望む。

あり構文の把握も容易になる。

前期

言葉は何よりもまず音声であるから、初めにドイツ語の日本で出版された平易なフランス語テキスト（ＣＤ付

発音に慣れること。そのためには教師（またはＣＤかき）、漫画、ポップス、ビデオなどを使用する。

テープ）のドイツ語をよく聞いて、積極的に口を動かせ前期には、テキストの目次に沿って進み、フランス人講て真似ること。こうして繰り返し反復練習することに師が直接教えるので、受講者は「フランスに浸り」、「純よって、基本的なドイツ語の語句や言い回しになじみ、粋な」フランス語の発音と文法の基礎を身に付ける。

やさしい文を覚えていけば、週一回という短時問の学習

できる限り前期では、下記の文法を学ぶ：

でも、ドイツ語の基礎をマスターできるでしょう。

発音、名詞の『性』と『数』、冠詞、不定詞と動詞の活

またドイツ語の学習を通してドイツやオーストリアの生用：直接法現在形、疑問文：疑問代名詞と疑問形容詞、

活と文化に触れることもできる。

否定文、品質形容詞。
後期

文法・語彙を学ぶ。しかし、特にコミュニケーションに

事項、練習問題で構成されている。そしてまた読解力を重点を置くのでr純粋なフランスの環境」の巾で簡単養うためにドイツの生活をテーマにした読章が４つある。

な作文を書いたり、寸劇をすることにより、受講者自身

１課を２回の授業で修了するようゆっくりしたペースでの考えをフランス語で表現する能力を養成することを主進む。

目的とする。
後期では、下記の文法事項を学ぶ：【評価方法】

目的語となる人称代名と強勢形、指示形容詞、所有形容

授業での平常点と期末試験の成績を総合して評価する。

詞、冠詞の縮約、半過去、複合過去。

【テキスト】【授業計画】
三修社）

毎回学んだフランス語を会話練習に積極的に使用するとともに、文法を体系的に学んだり、平易なフランス語の文章を和訳する。
【評価方法】
定期試験を重視するが、宿題、出席率、受講態度なども考慮に入れる。
【テキスト】｢Alphabetix｣｢Centre franco‑｣aponaisd'Osaka, 三修
社)‑

ドイツ語70（シュレヒト／三室共著

306

−

■

前期に引き続き同じテキストを使用し、より高レベルのテキストは、全14課で各課ともミニ会話と基本的な文法

他学部・他学科【授業計画】

ロシア語ａ・ｂ

Intensive
杉本‐直長久手キャンパス

１〜３年

前・後期

選択

ペヴァリー・F,
各2単位

長久手キャンパス【Course【授業の概要】English 2002Ａ
M.カレン

ボール・ルイス

２〜４年

前期

選択

２単位

Content】

みなさん、知つていますか？日本の大学のなかでロシThis course will offer motivated students ａ chance

ア語を学ぶことができるところは本当に少ないんですよ。

to further develop their English skillsby intensiveということは、「ロシア語がわかる人」は日本ではとてpractice.In each class,students will be eχpected toも希少価値があるのです！「芸術の国ロシア」の言葉をspeak

今すぐ学んでみませんか？

activitiesdesigned to promote

この授業では、初歩のロシア語を学びながらロシアの

English

only,

and

participate

activelyingreater fluency andaccuracy ofｅχpression,
enhance listening comprehen‑

芸術や文化や街について楽しく紹介していきます。映両

sion,improveの鑑賞会もありますから、楽しみにしていてくださいね。

confidence in his or her

vocabulary, and develop each student's
ability to communicate

effectivelyin English. Ａ variety of media, including【授業計画】

video, willbe used in the course.

初級のわかりやすい辞書を「テキスト」として授業を【Schedule】

進めてきます。まず、例の不思議な形をしたキリル文字
を憶え、発音を憶え、そのあとは辞書で遊び（？）ながThe

course will begin with a listening focus,in

ら「使える単語」「使えるフレーズ」を集めていきます。

which students willbe encouraged

たくさんたくさん集めたら、あれ、いつのまにかロシア

their aural understanding through the use of simple

語の達人！

but

辞書以外に補助教材として会話用プリントを配布しま

effective

strategies

toto actively control

clarify

andconfirm

understanding. In the following weeks, classes will

す。学ぶ項目は以下のとおりです。

combine speaking and listening practicein entertain‑a.

ing but challenging activitieswhich

キリル文字と発音

use authentic

video materials as models for speaking. There will bec.買い物に行ってみよう

an interview at the end of the term.

他学科

d.乗り物に乗ろう【Assessment】

f.おなかがすいたら‥．
g.

自分について話してみよう

Assessment

is ongoing and based on attendance,h.好きな音楽について

effort,willingness to speakに手紙を書こう（本当にロシアへ送るぞ!）class,and active participationin all activities.

【評価方法】【Ｔｅｘtbookｓ】

定期試験の成績による。

TBA【テキスト】
ロシア語ミニ辞典（白水社）

一

他学部・

b.大きな声であいさつしよう

307−

English ｅχclusivelyinＩ

Intensive

English 2002Ｂ

ベヴァリー・F.

M.カレン

ポール・ルイス

１〜４年

後期

長久手キャンパス【Course
This

will

be

eχpected

participate
greaterdevelop

長久手キャンパス

１〜４年

後期

選択

２単位

offer

motivated

この授業では、言語実践を通して、言葉を知り、理解

develop

their

English

し、発信し、理解されることの楽しさを体験することがpractice. In

eachclass, students

できる。また南京師範大学に滞在して生活することで、

to

to

and

actively in activities designed

to promote

and

speak

Englishaccuracy

comprehension,
each

集中

to further

only,

fluencylistening

２単位【授業の概要】continueａ chance

skills by intensive
will

馮富柴

Content】

coursestudents

選択

言語文化海外セミナー

中国に対する単なる傍観者・観察者ではなく、客観的な目をもっだ共感者になることを目指す。
1.南京師範大学において３週問の中国語研修を行う。

of ｅχpression, enhance

improve

vocabulary,○月曜〜金曜の午前中は8andto communicate

effectively inmedia，including

video, will be used in the course.

English.

Ａ variety:00〜11:30まで中国語の授業。口本語のできない先生が中国語で授業するが、

student's confidence in his or her ability

分かるのが不思議。内容は会話表現中心。

of○午後は課外活動として南京市内見学（「!■山陵、南京博物館、玄武湖、夫子廟、南京大屠殺記念館など」【Schedule】

を通して、南京の風俗、歴史を学び、日本語学科のAs in the first semester,alistening

focus,

inthis course
whichwill begin

students

will

with

え方や生活を学ぶ。

encouraged

to actively control their aural understand‑ing throughthe use of simple

to clarify andconfirmweeks,

classespracticeinuse

speaking.

will combine

authentic
Thereeffective strategies

understanding.

entertaining

video

and

challenging

materials

will be an interview

黙々と勉強。
○土曜と日曜は言語実践の日。南京の街へ飛び出そ

In the following

speaking

but

Ｏ夜は予習復習に追われる。みんな教室に集まって、う！

listening○風光明媚な「痩西湖」で名高い楊州へ、庭園で知ら

activities

as modelsat the end

for

れている蘇州への一日旅行。
2.言語文化論Ｉの講義内容と呼応した１週間旅行。

of the3.定員は20名,程度。

term.

4.今年度の２月中旬から３月中旬にかけて実施する。
【Assessment】
Assessment

5.修了者には２単位を認定する。
is ongoing and based on attendance,【授業計画】

effort, willingness to speak English ｅχclusivelyin
class,and active participationin all activities.

４月のガイダンスで研修の内容などを説明する。後期
開講科目であるが、参加希望者は履修登録を必ずする。

【Ｔｅｘtbookｓ】

９月下旬頃、参加者最終決定。10月中旬頃、第１回説明TBA会。11月下旬頃、第２回説明会。
テーションを実施する。

１月下旬頃、オリエン

２月中旬頃に出発し、3月中旬頃に帰国する。費用は20万円程度。
【評価方法】
引率者が平常点で評価する。
【テキスト】
南京師範大学の研修授業の担当先生が決めるテキストを使用する。

308−

他学部・他学科

which

but

学生との交流会などを通して中国人同世代の人の考

be英語コミュニケーション５
犬
長久手キャンパス

２〜４年

前期

英語コミュニケーション5
安田千恵

石橋千鶴子
選択

２単位

長久手キャンパス

２〜４年

前期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】パラグラフ・ライティングを含む英語総合演習。

ＬＬを利用した主にリスニング、スピーキングの力を養成することを目的とした英語演習【授業計画】【授業計画】

英語の４技能、すなわちリスニング、スピーキング、
リーディング、ライティングにおける運用能力の育成を

ビデオ、音声テープを利用し、出来るだけ大量の英語を目指し、総合的な英語活動を行う。

聴き、日本語を介さず、英文をそのまま理解する力を養

授業では英語ビデオ教材を使い、内容把握のための活うと共に、聴き取った内容に対して、英語で感想を述べ

動を英語で行っていく。また、ライティング学習では、る練習を通じ、スピーキングの力も養成したい。

英文の基本であるパラグラフの構成と、その中でいかにテキストは、アメリカの文化、日常生活を紹介しておりしてトピックを展開させるかを学ぶ。与えられたトピッ

演習を通して、アメリカ文化に対しての理解を深めていクでパラグラフ・ライティング、レター・ライティング

きたい。

などを行い、ライティングにおける運用能力の育成をは

又、ＬＬ機能を利用し、発音の訓練も行う。

かる。

なお、第１回目の講義時に、64分テープを持参すること。

なお、後期「英語コミュニケーション６」の履修を希望する者は、「英語コミュニケーション５」を履修して【評価方法】

おくことが望ましい。

出席状況、平常点、試験等によって総合的に評価する。

【評価方法】【テキスト】

期末試験及び日常の勉学状況により評価を行う。

CUBIC

LISTENING【テキスト】

CLOSINGTHE

Kiggell, Kevin

ClearyＬＡＮＧＵＡＧＥＨＯＵＳＥ)

プリント配布

‑他学部・他学科(Timothy309−

CULTURE
MACMILLANGAP英語コミュニケーション６

英語コミュニケーション６

安田千恵

石橋千鶴子
長久手キャンパス

２〜４年

後期

選択

２単位

長久手キャンパス

２〜４年

後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】ＴＯＥＩＣ対策を含む英語総合演習。

リーディング、リスニング、ディスカッションの演習を通して自分の考えを英語で表現する力を養う。

【授業計画】【授業計画】

英語の４技能、すなわちリスニング、スピーキング、
リーディング、ライティングにおける運用能力の強化を

今日の社会生活で考えなければならない様々なトピック

目指し、総合的な英語活動を行う。

についてリーディング、リスニング、表等の資料の読み

前期「英語コミュニケーション５」に引き続き、ビデ

取り、ディスカッションの演習を行いながら、その中でオ英語教材を使い、内容把握のための活動を英語で行う。

使川されている表現方法や語彙を習得し、トピックに対

また、TOEIC問題の演習を行い、さらなる個人学習をしての意見を英語で論理的に表現出来るよう指導する。

促したい。

表等の資料の読み取り練習は、TOEIC対策としても有効と思われる。

なお、本科目履修希望者は、前期「英語コミュニケー

又、ＬＬを利川して、音読の訓練も行う。

ション５」を履修しておくことが望ましい。

なお、第１[回目の講義時に60分の音声テープを持参する【評価方法】

こと。

期末試験及び日常の勉学状況により評価を行う。
【評価方法】【テキスト】

出席状況、平常点、試験等によって総合的に評価する。
スーパー模試600問（発行アルク）【テキスト】

310

他学部・他学科

別途指示する。

‑

ＴＯＥＩＣテスト英語コミュニケーション７

英語コミュニケーション8

中村栄造
長久手キャンパス

２〜４年

大鐘洋司郎
前・後期

選択

２単位

長久手キャンパス

２〜４年

前・後期

選択

２単位

【授業の概要】【授業の概要】世界の様々な出来事が国際ニュースとして、われわれの商社、外資系会社、製造業者、外国為替銀行、海運会社、手元にすぐ届けられる時代を迎えて久しい。この授業で航空貨物会社、国際運送会社や保険会社などに就職しよは、日々われわれが接する膨大な情報から必要な情報をうとする学生に役に立つ体験から帰納した授業内容。

的確に人手することを念頭に、主にリスニングとリー

海外からの商品の物流、代金決済方法の理解は一般企業

ディングを中心とした英語迎用能力の獲得を目指す。

就職希望者にも役に立つ。

主にリスニング教材とするのは、VOA(Voice of

授業担当者は全米最大の小売業者シアーズ社などとの取America)のニュースである。これを毎回、ディクテー

引経験から、教科書の事例を解説し、英語ビジネスコションする。リーディングは英字新聞や、雑誌

ミュニケーションの手法を学ぶ。

Newsweekなどから幅広く教材を選び、読解を試みる。
【授業計画】【授業計画】

第１［司リスニングのトレーニングを60分、リーディングを30分場面を設定して受講生が英文ビジネスレターを作成する。英和・和英辞典を持参すること。

第２回

海外取引先紹介依頼及び取引先紹介者への礼状

テストを実施する。

第３回

信用照会及びその返信

第４回

取引開始申し込み【評価方法】

第５回

ビデオ視聴（内容は下記参照）

授業内に行う小テスト２回、およびリーディング教材の第６回

一般取引条件協定書の交換

読解度、定期試験を総合して判断する。

第7 I'JI

基本貿易価栴ＦＯＢ及びCIF

第８回

オファー、価格表及びカウンターオファー【テキスト】

第９回

発注及びその確認

使用せず｡毎回プリント配布。

第lOliIl

注文書、売約書の送付

第ll回

信用状修正依頼及び受領確認

第12回

船積みに関して

第13回

ビジネス英会話（時間と受講生数次第で実行）【評価方法】
出席状況・定期試験・その他による。
授業に取り組む積極性も評価する。
【テキスト】
ケーススタディで学ぶ英文ビジネス文書のライティングとプレゼンテーション再増補版（大鈴洋司郎他
書院

税込

嵯峨野

2,625円）

ビデオ「貿易実務の基礎知識」又は「外国為替について」授業担当者作成資料（プリント教材その他）‑■他学部・他学科毎回行う。なお、リスニングに関しては、5回ごとに小３日−

英語コミュニケーション９

英語コミュニケーション10

小野迪雄
長久手キャンパス

２〜４年

前・後期

選択

フィリップ・サザンズ
２単位

長久手キャンパス[Course【授業の概要】The

アーネスト・ヘミングウェイは、20世紀を代表するアメリカの作家であり、多難な激しく変動した時代を生き抜いた作家でもある。『老人と海』でノーベル賞を授賞しis important，

たが、彼の文学の本質を探ってみると、円環を描いて、

ownof this course
instead初期の作品世界につながっているようにみえる。それ故、Our

初期の短編を読み解くことは重要であり、彼の文学の本

variety

質に迫れるかもしれない。

conversations

speak

as muchfirst goal is to developoftopics.
withtheir own

代の標準的な文章の一つの型をもっていて、読みやすい。

their own

【授業計画】

giving

テキストを中心に読み進み、随時プリントを配布して、

problem‑solving

作者や作品の理解を深めるようにする。

something,

Our

選択

is to useof for classroom

therefore, for students

topics and

make

前・後期

２単位

Content]

purposecommunication

ヘミングウェイの文章は簡潔で引き緊った文体で、現２〜４年

grammarsecondto develop

theirfluency by discussing
will

as

partners

many

have

a

weeklyaspossible,lists and learn

to correct

mistakes.

goal will be to develop

opinions,foras possible.

Students

vocabulary

Englishexercises. It

storytelling,(for example,

or working

languagesummarizing

skills:andeχplaining

how

on ａ small

project intogetherto doEnglish）.

【評価方法】【Schedule】

定期試験の成績を主とするが、日常の授業に対する準備も判断の資料とする。

1‑2【テキスト】and Other Stories（Hemingway）『ヘミングウェイ短編集』成美堂

3−4

Opinions, reasons,eχamples /summarizing

5−6Agreeing / disagreeing;Ａ specialperson

７−８Personality and storytelling

9 −10Dreams11−12Sports / Travel

13/Music /Movies

他学科【参考文献・資料】

out about your classmates

Test

授業時に随時紹介する。必要に応じてプリントを配布す【Assessment】

る。

Students will receive ａ marksions,homeworkand quizes.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】‑

Handouts from the instructor

312 −

他学部・

Indian Camp

Find

for classroom discus‑英語コミュニケーション10
ディビッド･
長久手キャンパス【Course
This

２〜４年

後期

英語コミュニケーション10

pレヴィ
選択

ジャクリーン■

２単位

長久手キャンパス

Content】

course aims

【Courseto further

speaking,

listening,emphasis

however

Studentswho

be highly

motivated.

develop

reading

andstudents' skillsin

Theskills of listening,

will be on speaking

choosethis course

and listening･

thewill be eχpected towill be based on attendance, participa"tion, writing assignments, homeworkof this course is to develop

Englishspeaking,

language.

and

２単位

tasks, whiletobecomeclassroom

when

using

a

language.

will be given ａ variety of tasks

their overall English

languagetime

participants

foreigninwill

for ａ variety ofat the sameactivewritingthat students

of using English

encouraged

students

assignments

選択

the four macro"reading

It is hoped

an enjoyment

communicative【Assessment】
Assessment

aim

develop

後期

Content】

writing.

The

２〜４年

ノリス

being
in

the

The

to improve

proficiency･

and ａ test.
【Schedule】【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】
Gateways

2 （Frankel ＆Kimbrough,

To
OUP)

【Reference】
Students

decided uponselection of an

appropriate【Assessment】

are ｅχpected to bring English‑JapaneseJapanese‑English

beteχtbook.

andAssessment

dictionaries (ｂｏｏｋor electronic)toattendanceclass.

willbe based upon the following criteria:

class participation
homework

他学部・

quizzesessays

他学科【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】‑

To be announced.

313−

英語コミュニケーション10

英語コミュニケーション10

ポール・ルイススコット・R.グリーン
２〜４年

長久手キャンパス【Course後期

選択

長久手キャンパス

２単位【CourseＣＯｎtｅｎt】

２〜４年

後期

The focus of this class willbe on further development
and ｅχpansionof previously acquired English skills.

listening skills,particularly focussing

Students

particular,theopportunity

todiscover,course aims

theto focus on improving

different

express and discuss different elements of language

covered, including

and culture. Development

courseof vocabulary and critical

will beexpected

thinking skillswill be stressed.

２単位Content】

This

will have選択

to useways

extensive

given

in

Englishspeaking

andon the latter. Inof listening

and intensive

will bestyles. The

English,andas muchas possible during

students

areclass.
【Schedule】
Ａ variety of topics will be covered.
they

are

coveredThe

in class will depend【Schedule】

order in whichon

Lessons

students'

1 −12: Various

topicsAistening

skillslevel and interests.

【Assessment】【Assessment】
Assessment

will be basedtion，attitude andonattendance,

participa‑

a final project or report at the end

Assessment

will be based on class participation andattendance,

andａcombinationofcontinuous

assessment, tests,and/orａ finalｅχamination.

of the term.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

The textbook willbe announced

To be announced

meeting･

at ａ later date.

during the firstclass
他学部・

‑

他学科

314

−

英語コミュニケーション10

英語コミュニケーション10

ハリー・Ｔ．ノリス
長久手キャンパス【Course２〜４年

courseaims

to be ａ one semester

to improve

communicate

using

their ideas

to otherspeakers

選択ジェームズ・A.ジョリー
長久手キャンパス

２単位Content】

This course is designed

The

後期

English.

of English.

andtopicsTo helptransmit

practicecoursethem

peopleandwill show

nativewith

confidently in front if small groups.

Teaching

strategies and techniques,andcourse.

that will allow them

speaking
Speaking

will be addressed
andlistening

newconverse

voice control, andaids will be studied. Reading,in ｅχpressing

writing,

vocabularyaboutpractice in class will be aimed

confidence when

able

to

Eχercises

at strengthening

to express

their thoughts

throughout

being

mainlyeach

students

to becultures.

ability of eachthe【Schedule】

main

Ａ precisewill be aimed

andprovideto provide

thestudent

lessoninformation，andschedule

will be provided

courseskillsin English.

knowledgeother people

２単位and ｅχpansionof eachpersonaland選択

accurately.

areas of assessment.

Thereading

lesson is set in a different country

students

Englishconversational

後期

development

While

to speakthewill provide

courseof listening, speaking

public speaking

listening

Content】

Thisability to

key points about

use of teaching【Coursethe students'

JapaneseThe

course.

２〜４年at developingof class dates

at the second

andwill cover one unit of the teχtbook eachspeaking English in front of small

assignments

class meeting.
week.

Lessons
A shortquiz will be given after every third lesson, with ａ final

groups of people.

ｅχamination

over

the

whole

courseafter thelast

lesson.

【SChedUle】

Pronunciation

L/R",

BA'

and

Th"

.

The students will be assessed by their performance in

他学科

Voice control and eye contact.
How

to use TV,

OHC

,OHP

（1 ）attendance
andpicturesin ａhomeworkclassroom.

and

class

participation,( 2）

assignments, （3 ）quizzes and （4 ）finaleχamination.

Talking about travelｅχperiencesusing photos.
Talking about family using photos｡【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

3 minute seminar on hobbies

The

textbook

McLean,【Assessment】
Assessment

will be based on attitude, attendance,

speaking ability and improvement,

Additionally，

own

personal

Englishwill be given.

315

Inlernalionally （Paulis ｅχpected to bring to class her or his【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
worksheets

Speaking

LanguageHouse）.

student

report.

No teχt,as necessary

will be

MacMillan

each

and ａ written

‑

他学部・

【Assessment】

Introducing yourself.

−/ Japanesedictionary.

英語コミュニケーション10

英語コミュニケーション10

リオナ･ R.キャメロン
２〜４年

長久手キャンパス【Course
In

this

the

speaking,

Students

２単位

will

practicelistening，reading

will learn

andpractical English.
speak

the

four

The

writing･Students

will

ａ lot in Englishof the course
withvocabulary;

will review

beenlearntby

students

students' knowledge

and

basic

Occasionally,

conversa‑awritinginthe grammar

we haveintroduced

in classａ paragraphor twoon ａ theme−will beeachkinds of

class

on

remainder

weof thetopics. Each

will spend

grammarsentences

the first 30 minutes

review,

periodstudent

to formulate‑

or perhaps

thewill be asked

to enjoyassignment

employingincreasedevoting

to thetextbook

and

of

the
open

may

also be asked

to give ａ very

at somepoint during

the semester

Topics to be covered:
Family，Food

will be on‑going，based on attendance,

participation,homeworkment,

and tests.

andRestaurants,

Music

and

Entertain‑

Books

Magazines

SportsSchool,【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

HealthandFitness,

andNewspapers･

The textbook will be announced

Marriageduring the firstclass.

and Divorce, Beliefs andOpinions.
他学部・【Reference】【Assessment】

class.

ｅχpected
and

to

have

ａ Japanese‑
ElectronicanEnglish‑GradeEnglishdiction‑dictionaries

arewill be based attendance(50%)homework

andand ａ finaltest(50％)

【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】

acceptable.

‑

Topic Talk，(David Martin, EFL Press)

316一

participation

他学科

be

dictionary
every

adequateandin English.

students

short presentation

in

with

and

previously
performance【Assessment】

ary

them

grammarwhich

activities,
individually,in pairsor groups.

will

as follows: to acquaintthat has alreadyIn each lesson, students will do many

Japaneseare/ intermediate

to equip

given. Generally,

Students

２単位

the English【SChedUle】

Assessment

選択tional skills on ａ variety of topics; to get themEnglish.

content

後期

Content】

aims

students

the classes.

The

２〜４年

長久手キャンパス【Coursestudents

be eχpected to participate andduring

選択

Content】

courseskills,後期

サミュエル・ミラー

英語コミュニケーション10

英語コミュニケーション11

ジョナサン・E.ロング
長久手キャンパス【Course
This

２〜４年

aims

about

successful

２単位

the students'

abilities

skillsin English

these

the students

to them,

topicsmust

outsideby discussing inandreading

andof class. Tobebe willing to work

ジョナサン･

長久手キャンパス【Courseto improve

topics of interest

writing

選択

Content】

coursein the four language
class

前・後期

−

２〜４年

前・後期

選択

２単位

Content】

Students who meet the prerequisites willin the classhaveto meetthe challenges of reading scriptsin

English, watching

hard.

E／ロング:

discussing them

in

the

videoswithout

English andsubtitles,

writing reaction

papers about them｡
Usually, three weeks willbe allowed for each video:【Assessment】

Week

１ : script

Assessment

Week

２ : video

Week

３ : discussion;homework:

willbe based upon

attendance

reaction paperclass participation
homework【Assessment】

quizzes

Assessment will be based on attendance and theessaysreactionpapers.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【Ｔｅｘtbookｓ】

To be announced

none.

他学部・
‑

他学科
317 −

英語コミ ユ ニケーション12

TOEFL ・TOEIC トレーニングＩ

ディビッド・c.ダイカス
長久手キャンパス

２〜４年

前・後期

選択

ﾃﾞｨﾋﾟﾂF･c,ﾀﾞｲｶｽｼﾞｮﾅｻﾝ･E.ﾛﾝｸﾞﾊ'J‑･l.ﾉﾘｽｼﾞｮｱﾝ■M.ｳ7h'ﾏﾝ．

2単位

ｼﾞｪｰﾑｽﾞ･A.ｼﾞｮﾘｰ野口鰯鉢哲至

長久手キャンパス【CourseＣｏｎｔｅｎｔ】

This course

will focus on skills andfor informative
The
read

courseandabout, andwill include

persuasive

be topic/theme

techniques

writingoriented.

andeffective presentation
English.

Oncewill moveon to longer

andsupportandof ideas in written

this level of writing

is mastered,

選択

２単位

Content】

高校時代の英語学習単位数、ネイティブの授業経験の有無、
英語の学力等の点からみて、英語の聞き取り及び衣現の基
礎的能力のトレーニングを必要とする者を対象とする。授業
では、ＴｏＥＦＬやＴｏＥＩｃなどの試験を目標として、各自の学習歴及び学力によりクラス編成を行い、キメ細かい学習指willpracticeorganization

前・後期

ＴｏＥＦＬ（１）speaking.

Students

discuss, these topics. Writing

the study of paragraph【Courseneeded

１・２年導を行い、英語の基礎的運川能力を強化する。

we

TOEFL means
Language" ・pieces of writing.

【Ｓｃｈｅｄｕle】

Test

Of

Englishasａ Foreign

Students who have never done ａ TOEFL
test or who
have ａ score of less than 345 should consider doing
this course.

As described above, the course will move from basicorganization and presentation of ideas to essays andThis is an introductory level course for preparation
for the TOEFL
test. It will give step by step strategies
andskills to improve
performanceon each of the

discussions based on their content.

seven sections of the TOEFL
test. TOEFL
test‑likeeχercises will be used to accustom
the students to thetype of questions to ｅχpectin the TOEFL
test.

【Assessment】
Grading

will be based on attendance and participa･tion,homeworkassignments, and ａ test.

To be announced【Schedule】
The order in which material willbe presented will be
determined by each instructor according to theirjudgement of the students needs.
【Assessment】
Assessment for TOEFL
Ｉ （1 ）will be based on thestudents attendance, participation, classwork andhomework.
IＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、
TOEFLのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に２科目以上の英語の授業を履修することを勧めます。
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】‑

To be announced.

318−

他学部 ・他学科

The TOEFL
test covers seven different types ofquestions to test English ability･
1 . Listening comprehension
A. Short conversations
B. Long conversations
C. Talks (shortlectures）
2. Structure and writtenｅχpression(grammar)
A. Structure
B. Written ｅχpression
3. Reading comprehension
A. Reading comprehension
B. Vocabulary【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

TOEFL ・TOEIC トレーニングII

TOEFL ・TOEIC トレーニングＩ

ﾃﾞｨﾋﾟ*･C.ﾀﾞｲｶｽｼﾞｮﾅｻﾝ･E, Wｸﾞl＼'･･T.朋ｼﾞ3ｱﾝ･M,
O tﾏﾝｼﾞi‑iｽ･A.ｼﾞがﾃﾞｨﾋﾟﾂ#･C.ﾀﾞｲｶｽｼﾞｮﾅｻﾝ･E,ﾛﾝｸﾞ/VJｰ･T,
ﾘｽｼﾞｮｱﾝ･M,ｳﾂFﾏﾝ

ｼﾙﾙ･A.ﾗｲﾝﾂﾏﾃﾞｨかP.ﾚヴｨｱﾗﾝ･ﾃﾞづｲｽ林mｼﾞｪｰﾑｽﾞ■A,ｼﾞｮﾘｰ和il鉢哲至
長久手キャンパス【Course

１・２年

前・後期

選択

長久手キャンパス

２単位【CourseContent】

ＴｏＥＩｃ（１）

1

・2年

前・後期

選択

２単位

Content】

学習歴及び学力によりクラス編成を行い、キメ細かい学習指導を行い、英語の基礎的運用能力を強化する。

ＴｏＥＦＬ（2）TOEFL ・TOEIC などの英語能力測定試験を利用すること
により、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。
授業では、TOEFL ５００点、TOEIC 640点などを到達日標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、英語能力測定試験スコアの向上を目指す。

TOEIC means "Test Of English for International
Communication" .

TOEFL means
Language" ・This

Students who have completed TOEFL ｌ or who haveａ score of less than 370 should consider doing thiscourse.

高校時代の英語学習単位数、ネイティブの授業経験の有無、
英語の学力等の点からみて、英語の聞き取り及び表現の基
礎的能力のトレーニングを必要とする者を対象とする。授業
では、ＴｏＥＦＬやＴｏＥＩｃなどの試験を日標として、各自のis an introductory

level course

for preparation

for the TOEIC
test. It will give step by step strategies
and skills to improve
performanceon eachof theseven sections of the TOEIC
test. TOEIC
test‑likeeχercises will be used to accustom
the students to thetype of questions

to expect in the TOEICOfEnglish asａ ForeignThis is ａ basic level course for preparation for the
TOEFL
test.It will give step by step strategies andskillsto improve performance on each of the sevensections ofthe TOEFL
test.TOEFL test‑likeexercises
will be used to accustom the students to the type ofquestions to expect in the TOEFL test.

test.

Students who have never done ａ TOEIC test or who
have ａ score of less than 250 should consider doing
this course.

他学科

The TOEFL
test covers seven different types ofquestions to test English ability･
1 . Listening comprehension
A. Short conversations
B. Long conversations
C. Talks （short lectures)
2. Structure and written ｅχpression（grammar)
A. Structure
B. Written ｅχpression
3. Reading comprehension
A. Reading comprehension
B. Vocabularyof【SChedUle】【ＳＣｈｅｄＵｌｅ】

The order in which material willbe presented will be
determined by each instructor according to theirjudgement of the students needs.

The order in which material will be presented will be

determined by each instructoraccording tojudgement ofthe studentsneeds.

【Assessment】
Assessment for TOEIC
students attendance,
homework.

their【Assessment】

I ( 1 ) will be based on theparticipation, classwork andAssessment for TOEFL
II (2）will be based on thestudents attendance, participation, classwork andhomework.

IMPORTANT:一般に英語の授業を履修することで、
ＴＯＥＩＣのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に２科目以上の英語の授業を履修することを勧めま

IMPORTANT:一般に英語の授業を履修することで、
TOEFLのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に２科目以上の英語の授業を履修することを勧めます。

す。
【ＴｅＸｔｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

To be announced.

To be announced.

‑

他学部・

The TOEIC
test covers seven different types
questions to test English ability･
A. Listening comprehension
1. Sentences about photographs.
2. Questions /responses
3. Dialogues
4. Short talks
B. Reading comprehension
5. Sentence completion
6. Error identification
7. Short passages

Test

319

−

TOEFL ・TOEIC トレーニングII

TOEFL ・TOEIC トレーニングｍﾃﾞｨﾋﾟﾂ1･c.ﾀﾞｲｶｽ'J3ﾅiﾝ･E.
aﾝｸﾞA'J‑･T.
尽nｱﾝ･M.ｳiﾏﾝｼﾞｪｰﾑｽ･A.ｼﾞかジョアン･M.ウッドマン

ジェームズ・A.ジョリー

ｼ怖ﾙ･A.ﾗｲyyﾏﾃﾞｨﾋﾟ*■?.ﾚヴｨｱﾗﾝ･ﾃﾞづｲｽ財哲至
長久手キャンパス【Course

1

・2年

前・後期

選択

アラン・デーヴィス

２単位

長久手キャンパス

Content】【Course

１〜３年

前・後期

選択

２単位

Ｃｏｎtｅｎt】

ＴｏＥＩｃ（2）

ToEFL（3）

TOEFL ・ TOEIC などの英語能力測定試験を利用すること
により、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。
授業では、ＴｏＥＦＬ ５００点、TOEIC 640点などを到達目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、英語能力測定試験スコアの向上を目指す｡。

TOEFL
・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験の受験結果により測定された各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。
授業では、ＴｏＥＦＬやＴｏＥＩｃなどの試験スコアにより、クラThis is ａ basic level course for preparation for the
TOEIC test.It will give step by step strategies andskillsto improve performance on each of the sevensections of the TOEIC test.TOEIC test‑likeexercises
will be used to accustom the students to the type ofquestions to ｅχpecti n the TOEIC test.

Students who have completed TOEFL
1 or 11 , or who
have ａ score of more than 370 should consider doing
this course.

Students who have completed TOEIC ｌ or have ａ
TOEIC score of less than 300 should consider doing
this course.

ス編成を行い、キメ絹かい学習指導を行い、英語の運川能力を強化し‑
笑語能力測定試験への受験意欲の向￨こを目指し、TOEFL・ TOEIC トレーニングIｖの授業につなげる。

This is ａ high‑beginnerlevel course for preparation
for the TOEFL
test. It will give step by step strategies
and skills to improve
performanceon each of theseven sections of the TOEFL
test. TOEFL
test‑like
exercises will be used to accustom the students
type of questions to ｅχpectin the TOEFL
test.

to the【Schedule】【Schedule】

２

The order in which material will be presented will be
determined by each instructor according to theirjudgement of the students needs.

The order in which material willbe presented willbe
determined by each instructor according to theirjudgement ofthe students needs.
【Assessment】【Assessment】
Assessment

for TOEIC

II（2）will be based on thestudents attendance,
homework.

participation，classwork andAssessment for TOEFL
Ill（ 3) will be based on thestudents attendance, participation, classwork andhomework.
IＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、
TOEFLのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授業を履修することを勧めます。

IＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、
ＴＯＥＩＣのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に２科目以上の英語の授業を履修することを勧めます。

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To be announced.

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】‑

To be announced.

320 −他学部 ・他学科

Questions /responses
3. Dialogues
4. Short talks
B. Reading comprehension
5. Sentence completion.
6. Error identification
7. Short passages

The TOEFL
test covers seven different types ofquestions to test English ability.
1 . Listening comprehension
A. Short conversations
B. Long conversations
C. Talks (shortlectures）
2. Structure and writtenｅχpression(grammar)
A. Structure
B. Written ｅχpression
3. Reading comprehension
A. Reading comprehension
B. Vocabulary

The TOEIC test covers seven differenttypes ofquestionsto testEnglishability･
A. Listeningcomprehension.1 Sentencesabout photographs.

TOEFLTOEFL ・TOEIC トレーニングⅢ
ジョアン･M,ウッドマン
・
長久手キャンパス【Courseジェームズ・A,
………

１〜３年

ジョリー

j……………

アラン・デーヴィス

前・後期

選択

・TOEIC

ジョアン･M.ウッドマン

２単位

………

長久手キャンパス【CourseＣｏｎｔｅｎｔ】…………

ジャクリーン,……(……11･ﾉUスIJ･

１〜３年

前・後期

選択

２単位

Ｃｏｎtｅｎt】

ＴｏＥＩｃ（３）

ＴｏＥＦＬ（4）

TOEFL

TOEFL

・ ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験の受験結果によ

トレーニングIV……こジェームズ・A.ジΞjリ÷………

・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験を利用することり測定された各自の英語能力を客観的に把握させ、そこからにより、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主自主的な英語学習を促すものである。
授業では、ＴｏＥＦＬやＴｏＥＩｃなどの試験スコアにより、クラ的な英語学習を促すものである。
授業では、ＴｏＥＦＬ 550点、TOEIC

ス編成を行い、キメ細かい学習指導を行い、英語の運川能目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、英力を強化し、英語能力測定試験への受験意欲の向上を目

語能力測定試験スコアの向上を目指す。

指し、TOEFL

720点などを到達

・ ＴｏＥＩｃトレーニングIVの授業につなげる。

Students who have completed TOEFL
I or II, or who
have ａ score of more than 370 should consider doing

This is ａ high −beginner course for the TOEIC test.
TOEIC test −like exercises will be used to accustom
the students to the type of questions to expect in the
TOEIC test.This course aims to develop the students
general English ability‑T his willin turn produce an
improved TOEIC score.
Students who have completed TOEIC ｌ or H ，orhave a TOEIC score higher than 300 should consider
taking this course.
The TOEIC
test covers seven different types ofthis course.
This is a pre ‑ intermediate level course forpreparation for the TOEFL
test.It will give step bystep strategiesand skillstoimprove performance oneach of the seven sections of the TOEFL test.TOEFL
test

like

eχercises will be

used

to accustom

the

他学科

questions to test English ability.
A.Listening comprehension
1.Sentences about photographs.
2.Questions /responses
3.Dialogues
4.Short talks
B.Reading comprehension
5.Sentence completion
6.Error identification
7.Short passages【SChedUle】【Schedule】

The order in which material will be presented will be
determined by each instructor according to theirjudgement of the students needs.

The order in which material willbe presented will be
determined by each instructor according to their
Judgement ofthe students needs｡【Assessment】【Assessment】

Assessment for TOEIC Ill（3 ）will be based on thestudents attendance, participation, classwork andhomework.

Assessment for TOEFL
1V(4 )will be based on thestudents attendance, participation, classwork andhomework.

IＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、
ＴＯＥＳＣのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、

IＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、
ＴＯＥＦＬのスコアが良くなるという調査報告があります。効その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、業を履修することを勧めます。

その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授業を履修することを勧めます。

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

To be ann( unced.

To be announced.

‑

他学部・

students to the type of questions to ｅχpectin the
TOEFL
test.
The TOEFL
test'covers seven different types ofquestions to testEnglish ability･
1 .Listeningcomprehension
A.Shortconversations
B.Longconversations
C.Talks(short lectures)
2 .Structure and written expression (grammar)
A.Structure
B.Writtenｅ χpression
3.Reading comprehension
A.Readingcomprehension
B.Vocabulary321−

TOEFL ・TOEIC トレーニングIV
ジョアン・M.ウッドマン

TOEFL ・TOEIC トレーニングＶ

ジェームズ・Aジョリー

ジョアン・M.ウッドマン

ジャクリーン・ノリス
長久手キャンパス【Course

１〜３年

前・後期

選択

ジェームズ・A.ジョリー

２単位

長久手キャンパス

Ｃｏｎtｅｎt】【Course

前・後期

選択

2単位

Content】

ＴｏＥＦＬ（5）ＴｏＥＩｃ（4）
TOEFL

２〜４年

TOEFL

・ TOEICなどの英語能力測定試験を利川すること

・ ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験の受験結果により測定された各自の英語能力を客観的に把握させ、そこからにより、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主的な英語学習を促すものである。
授業では、ＴｏＥＦＬ 550点、TOEIC 720点などを到達

より自主的な英語学習を促すものである。
授業では、ＴｏＥＦＬやＴｏＥＩｃなどの試験スコアにより、クラス編成を行い、学力差に対応したキメ紐￨かい学習指導を行目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し英い、英語の運用能力を強化し、英語能力測定試験への受語能力測定試験スコアの向上を目指す。

験意欲の向上を目指し、ＴｏＥＦＬ

・ TOEIC

トレーニングVIの授業につなげる。
This

is ａ preintermediate

test. TOEIC
accustomtest −likethestudents

courseexercises
to thetype

expect in the TOEIC

test. This course

the students
produce
Students
have

who

have

a TOEICtakingThe

generalan improved

for the
will

TOEIC

be

used

to

Studentsof questions

to

have

aims

to develop

Englishability. This

will in turnTOEIC

score.

completedscore higher

questions

test

This

TOEIC

ｌ

or

II ， or300 should

considerseven

different

types

and
seven

The

ability.

about photographs.

2.Questions/ responses

ｌ or II ，or who
considerdoinglevel course

for preparation

skills to improve

performance

sections of the TOEFL

TOEFL

on

to accustom

coverssevenof thetest −likethe students

to ｅχpectin the TOEFL

test

each

test. TOEFL

to thetest.

different

types

of

questions to test English ability･
1 .Listening comprehension
A.Short conversations
他学部・

B.Long conversations

3.Dialogues

C.Talks (short lectures)

4.Short talks

2 .Structure

comprehension

andwritten ｅχpression (grammar)

A.Structurecompletion

他学科

5.Sentence

TOEFL

370 shouldtest. It will give step by steij strategies

type of questionsofcomprehension

1.Sentences

B.Readingthan

is an intermediate

for the TOEFL

thancompletedexercises will be usedcoversto test English

A.Listening

have

this course.

this course.
TOEIC

who

ａ score of more

B.Written ｅχpression
3.Readingcomprehension

6.Error identification
7.Short passages

A.Reading comprehension
B.Vocabulary【Schedule】【SChedUle】

The order in which material willbe presented will be

Thedetermined by each instructor according to theirjudgement of the students needs.
【Assessment】
Assessment

for TOEIC

order in whichmaterial

determined

by

each

Judgementof the students

will be presented

instructor

accordingwill betotheirneeds.

【Assessment】

1V( 4 )will be based on thestudents attendance, participation, classwork
homework.

andAssessment

for TOEFL

students
homework.

attendance.

V(5)bewill based

participation,on theclasswork

IMPORTANT:一般に英語の授業を履修することで、IＭＰＯＲＴＡＮＴ:
一 般に英語の授業を履修することで、

ＴＯＥＩＣのスコアが良くなるという調査報告があります。効

ＴＯＥＦＬのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、

果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、

その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授

その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授業を履修することを勧めます。

業を履修することを勧めます。

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
To be announced.

‑

To be announced.

322

−

and

TOEFL ・TOEIC トレーニングＶ

TOEFL ・TOEIC トレーニングVI
ジョアン・M.ウッドマン

ジョアン・M.ウッドマン
ジェームズ･
長久手キャンパス【Course

２〜４年

前・後期

ジェームズ･

A,ジョリー選択

A.ジョリー

ジャクリーン・ノリス
長久手キャンパス

2単位【CourseContent】

ＴｏＥＩｃ（５）TOEFL（6）

TOEFL

TOEFL

・ ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験の受験結果によ

2〜４年

前・後期

選択

Content】

・ＴＯＥＩＣなどの英語能力測定試験を利用することり測定された各自の英語能力を客観的に把握させ、そこからにより、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから自主より自主的な英語学習を促すものである。
授業では、ＴｏＥＦＬやＴｏＥＩｃなどの試験スコアにより、クラ的な英語学習を促すものである。
授業では、TOEFL ６００点、TOEIC

ス編成を行い、学力差に対応したキメ細かい学習指導を行目標として演習を行い、英語の総合運用能力を強化し、英い、英語の運用能力を強化し、英語能力測定試験への受語能力測定試験スコアの向上を目指す。

験意欲の向上を目指し、TOEFL

・ TOEIC860点などを到達

トレーニングVIの授業につなげる。

他学科【Schedule】
The order in which material willbe presented will be
determined by each instructor according to theirjudgement of the students needs.
【Assessment】

Students who have completed TOEFL Ｉ or II, or who
have ａ score of more than 370 should consider doing
this course.
This is an advanced level course for preparation for
the TOEFL
test.It will give step by step strategies
and skills to improve performance on each of theseven sections of the TOEFL
test.TOEFL
test −likeexercises willbe used to accustom the students to thetype of questions toｅχpect
i n the TOEFL
test.
The TOEFL
test covers seven different types ofquestions to test English ability.
1.Listening comprehension
A.
Short conversations
B.Longconversations
C.Talks( shortlectures)
2.Structure and written expression (grammar)
A.
Structure
B.Writtenｅ χpression
3.Reading comprehension
A.Readingcomprehension
B.Vocabulary【ＳＣｈｅｄＵｌｅ】
The order in which material will be presented willbe
determined by each instructor according to their
Judgement of the students needs.

【Assessment】
Assessment

V（5 ）will be based on theparticipation, classwork andfor TOEFL

students attendance.
homework.

VI（ 6 ）will be based on theparticipation, classwork

andIＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、
TOEFLのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授業を履修することを勧めます。

IＭＰＯＲＴＡＮＴ：−般に英語の授業を履修することで、
ＴＯＥＩＣのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授業を履修することを勧めます。

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

To be announced.

To be announced.

一

他学部・

This is an intermediate course for the TOEIC
test.
TOEIC test −like eχerciseswill be used to accustom
the students to the type of questions to expect in the
TOEIC test.This course aims to develop the students
general English ability.T his willin turn produce an
improved TOEIC score.
Students who have completed TOEIC ｌ or H ，orhave ａ TOEIC score higher than 300 should consider
taking this course.
The TOEIC
test covers seven different types ofquestions to test English ability･
A.Listening comprehension.Sentences1
about photographs.
2.Questions/responses
3.
Dialogues.Short4
talks
B.Reading comprehension
5.Sentencecompletion
6.
Error identification.Short7
passages

Assessment for TOEIC
students attendance,
homework.

２単位

323 −

EFL・TOEICトレーニングVI
ジョアン・M.ウッドマン

ジェームズ・A.ジョリー
ジャクリーン・ノリス

長久手キャンパス【Course

２〜４年

前・後期

選択

２単位

Content】

ＴｏＥＩｃ（６）TOEFL

・ＴｏＥＩｃなどの英語能力測定試験を利川すること

により、各自の英語能力を客観的に把握させ、そこから白］1ﾐ
的な英語学習を促すものである。
授業では、ＴｏＥＦＬ

６００点、ToEIc

860点などを到達目標として演習を行い、英語の総合運川能力を強化し、英語能力測定試験スコアの向上を目指す。

This is an advanced course for the TOEIC
test.
TOEIC test −like exercises will be used to accustom
the students to the type of questions to expect in the
TOEIC test.This course aims to develop the students
general English ability.This willin turn produce an
improved TOEIC score.
Students who have completed
have a TOEIC

TOEIC

ｌ

or

II， orscore higher than 300 should consider

taking this course.
The TOEIC
test covers sevendifferent types

ofquestions to test English ability.
A.Listening comprehension.Sentences1
about photographs.
他学部 ・他学科

2.
Questions /responses
3.Dialogues.Short4
talks
B.Reading comprehension
5.Sentencecompletion
6.
Error identification.Short7
passages【Schedule】
The order in which material willbe presented will be
determined by each instructor according to theirjudgement of the students needs.
【Assessment】
Assessment

for TOEIC

students attendance,
homework.

VI（6 ）will be based on theparticipation, classwork

andIＭＰＯＲＴＡＮＴ:一般に英語の授業を履修することで、
TOEICのスコアが良くなるという調査報告があります。効果的な勉強のために、この科目を履修するにあたっては、
その他に「上級英語セミナー」や２科目以上の英語の授業を履修することを勧めます。
【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】‑

To be announced.

324 −教育センター・教育研究機関開設科目

英語海外セミナ÷:
石橋千鶴子
集中

米国NPOｲンﾀーンｼｯﾌﾟﾌﾟロｸﾞ7ﾑケ
榎田勝利
一ジョ,ナサン・E.ロング
１〜４年

後期

選択

２単位

集中

【授業の概要】

１〜４年

後期

選択

２単位

【授業の概要】英語／アメリカ文化研修を目的としたウェストバージ

米国ワシントンＤ.Ｃ.にあるポインツ・オブ・ライト財

ニア大学での春期英語研修プログラム。全学が対象。

団との共同プログラムとして実施する。米国の民間非営キャンパス内の大学寮に滞在し、約４週問の集中授業を

利組織（ＮＰＯ）でのインターンシップの体験を通して受ける。さらに、週末のホームステイ、小旅行、現地学

米国社会が抱える深刻な社会問題を理解し、その問題解

生および留学生との交流などが用意されている。出発前

決の方法を学ぶ。インターンシップの期間中は、一般のに行われる数回のオリエンテーションおよび事前事後の米国人の家庭でのホームステイをし、日常生活を体験す

ライティング課題なども含めて全てを修了すれば、本学る。インターンシップの受け入れ場所は、ワシントンの2 単位が与えられる2月中旬から３月中旬の約１ヶD.C.および周辺地域で、学生の関心分野、英語力、専月間を予定している。定員は、約30人。

門的知識、経験等を考慮し、受け入れ団体を決める。実践の場を通して、異文化コミュニケーション能力と情報

而接およびＴＯＥＩＣスコアにより選考を行う。

技術能力の向上を図り、学生の将来のキャリア形成の一助ともなる機会を提供する。

2001年度実施夏期研修プログラムにおける1（活動可能な分野）老人、児童・青少年、自然・環境、II (9：

００ＡＭ〜３：20 PM)の学習内容は、以下の通りだっ

識字教育、障害者、家族、ホームレス、ジェンダー、文た：化・芸術、スポーツ、バイリンガル教育、外国人支援、

午前

少人数で行われる会話クラスと総合英語の授業。

午後

アメリカ文化の授業およびプロジェクト。音楽／

国際交流・国際協力、博物館・美術館、図書館、その他。
（米国側協力団体）ポインツ・オブ・ライト財団

ドラマ／ニュースレター作成／ホームページ作成（Pointso f Light Foundation）などから、各自興味のあるものを選び、英語によ【授業計画】

る意見交換を行いながら仕上げていき、終了パー（事前研修）・インターンシップの活動分野の決定
・日米のＮＰＯ、ボランティア団体等の現状学習【授業計画】

・日本のNPO、ボランティア団体ヘフィールドワーク

本研修は、ウェストバージニア大学が本学学生のため

・英会話のトレーニングに用意する特別プログラムであり、全期間の学習およびm地プログラム）・オリエンテーション合宿

生活而全ての指導は、現地教員およびプログラムスタッ・基本的に月曜から金曜までの５日間のインターン

フがあたる。（期問中、本学教職員は滞在しない｡）

・１日特別研修プログラム
・インターンシップの体験報告書の作成と提出【評価方法】

・評価会、修了式、さよならパーティ

ウェストバージニア人学授業担当者の評価による。

（事後研修）・フォローアップ研修、報告書作成【テキスト】【評価方法】

現地にて川意される。

現地での評価（受け入れ団体、ホストファミリー等と報告書）を考慮し全体評価を行う。

‑

教育センター・教育研究機関開設

ティーで発表する。

325

外国文化海外研修

情報処理技術特殊Ｉ
中野雅晴

曹述雙
集中

１〜４年

前期

選択

２単位

長久手キャンパス【授業の概要】

集中

１〜４年

前期

選択

２単位

【授業の概要】本学の姉妹校の一一一つである韓国の大邱カトリック大学

基本情報技術者試験合格のための教育科目である。

で、韓国の文化や言語などの研修を積む。本研修のため

情報技術全般の基礎知識を活用し、情報システム開発に姉妹校からは少人数制の語学授業、金属工芸・伝統音においてプログラムの設計・開発を行うとともに、将来

楽・伝統料理などの韓国文化に対する講義と実習、そし高度な技術者を目指す者として、以下の知識・能力を身て両校の学生交流、ホームステイなどの課外活動を含むにつける。

特別のカリキュラムが編成されている。

と同時に本研修

1）情報技術全般に関する基本的な用語・内容の知識には姉妹校での研修を前後して慶州市、独立記念館、ソ

2）上位技術者の指導のもとにプログラム設計書を作

ウル市への旅行などのプログラムも企画されている。

成する能力

本研修を通じて参加学生たちは、良好に組まれたカリ

３）プログラミングに必要な論理的思考能力

キュラムからの隣国の韓国に対する知識を習得すること

4）プログラムのテスト手法を理解し実施する能力

以外に、多様な韓国・韓国人を直接体験し自ら触れあう【授業計画】

ことで新世紀のパートナーとしての韓国の理解を深める。
期間：夏期休暇の８月中の３週間前後

ステップ１

コンピュータ科学基礎

内容：

ステップ２

データベース技術

１、語学研修ステップ３

コンピュータシステムの開発と運用

ａ、14日間、午前中、１日３時間（２コマ）授業

ステップ４

ネットワーク技術

ｂ、現地教員による少人数制の授業で韓国語の発音、

ステップ５

情報と経営

ステップ６

セキュリティと標準化

文法、文型、会話などの練習
ｃ、初級と中級のクラス編成予定で初心者の授業参加【評価方法】

可出席状況･小テストなどで評価する。

a、午後週１〜２回【テキスト】

ｂ、専門家による講演と質疑応答

授業中に指示する。

ｃ、伝統文化講演の鑑賞（古典劇、音楽など）
ｄ、韓国文化にたずさわる専門家による指導と自己参加型の実習（丁芸・料理、舞踊など）
３、その他の各種の課外活動【授業計画】
本研修参加のための数回の事前研修と事後研修が予定
されている【評価方法】
現地教員およびプログラムスタッフそして引率教員による総合評価による。

−326

教育センター・教育研究機関開設

２、韓国文化研修

情報処理技術特殊Ｈ

情報処理技術特殊Ⅲ
中野雅晴

長久手キャンパス

集中

１〜４年

前期

選択

黒部晃十
２単位

長久手キャンパス【授業の概要】

集中

１〜４年

前期

選択

２単位

【授業の概要】ソフトウェア開発技術者試験合格のための教育科口でＣＧ検定２級の合格を目指す教育科目である。

ある。

２級のレベルは、ＣＧを実務に活用できるレベルであ情報システム開発のソフトウェア開発技術者として、り、期待できる効果として以下のことがある。

外部仕様に基づいて内部設計・プログラム設計・プログ(1）アルゴリズムを理解し、目的に応じてＣＧの技法

ラム開発を行い、高品質なソフトウェアを開発するためを活用できる。

の、以下の知識・能力を身につける。

（２）デザインの知識をCG画像やＣＧアニメーションの制作に活用できる。

1）ネットワーク、データベース、システム構成などの情報技術に関する全般的な知識と、上位技術者の（３）ＣＧに必要なシステムを目的に応じて選び使用で指導のもとに情報システムの設計ができる能力

きる。

2）内部設計書・プログラム設計書の作成能力【授業計画】

3)プログラミングに必要な高度の論理的思考能力

14）ネットワーク、データベースなどに関する実装技

CG基礎。２次元画像生成

2

術と知識
5)プログラムのテスト手法を熟知し、単体テスト・

3

結合テストの計画と管理が行え、テストの実施につ4

いてはプログラム開発要員を指導できる能力

5

モデリング

3次元座標変換

6【授業計画】

レンダリング

7

８︵リ教育センター・教育研究機関開設

ステップ１

コンピュータ科学基礎上級

ステップ２

コンピュータシステム上級

ステップ３

システムの開発と運用

10

ステップ４

ネットワーク技術

11

ステップ５

データベース技術

12

ステップ６

セキュリティと標準化

画像処理

著作権その他。

【評価方法】【評価方法】

出席状況について評価

出席状況･小テストなどで評価する。
【テキスト】【テキスト】『Computer

授業巾に指示する。

Graphics』技術編CG標準テキストブック(画fi情報教育振興協会)【参考文献・資料】『Turbo Ｃによる3(山岡祥著

Dコンピュータ・グラフィックス』

森北出版)『CG検定対策講座３級

理論編』(株式会社ユーミックス編著)

327−

情報処理技術特殊IV

上級英語セミナー2002Ａ
黒部晃一

長久手キャンパス

集中

１〜４年

前期

選択

ペヴァリー・F.
２〜４年

２単位【Course【授業の概要】improve

１級のレベルは、高度な知識と指導力に加えＣＧを制

their English

作や開発に応用できるレベルであり、期待できる効果とdeveloping

しては以下のことがある。

comprehension,こ｀アルゴリズムの記述やプログラ

speaking

higher level students

skills, withability,tospecial attention to

improving

listeningand ｅχpanding vocabulary･【Schedule】
This（２）デザインの知識を効果的に活用し高度な表現がで

courseshowing

きる。

will begin

students

understanding.

（3）ＣＧに関する総合的な知識が身につき指導できる。

every【授業計画】

week,

by focussing

new

There

from

vocabulary

μ μ μ

OＯ

should

ＣＯ

ing

their

own

ideas

with

practise inconversa‑

presentations.

will be introduced.

their ability to understandCGアルゴリズムのプログラ

brief informal

preparedfeel more
spokenandbetter aural

will be speaking

sustainedof the term, students

４

on listening

strategies for ensuringclass, escalatingtion to more

VisualC十十によるプログラミング

５

選択

ングによる高度なＣＧ制作ができる。

１

前期

Content】

This is ａ course for motivatedCG検定１級の合格を目指す教育科口である。

（い

M.カレン

Each

By the end

confident

about

English， ｅχpress"

greater

accuracy,

andinitiationg conversations.

ミンクと実例

CＤ

μ μ μ

t＞‑

【Assessment】

８９

Student assessment is ongoing, and based on effort.
preparation, and participation,as well as abilityand
attendance.

η μ

１txi
１１

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】
No

teχtrequired.

【評価方法】「上級英語セミナー2002A」は、週２回コースの授業で出I席状況について評価

４単位の科目である。難波先生（月曜日５限）、ベヴァ【テキスト】

リー･ F. M.カレン先生（木曜日５限）の両方の授業『CG検定１級問題集』（画像情報教育振興会）に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

【参考文献・資料】『基礎から学ぶVisualC十十プログラミング』
CQ出版)

‑

(山岡祥著

328

−

教育センター・ 教育研究機関開設

10. CG検定１級の過去問題検証上級英語セミナー2002Ａ
難波豊子‑
２〜４年 前期

上級英語セミナー2002

B……………ﾉ￨lにに=

ベヴァリー・F.
選択

１〜４年【授業の概要】【Course

通訳は「逐次に始まり、同時に進み、そして逐次に終continue

後期

選択

Content】

This is ａ course for motivated

わる」といわれる。逐次では訳す峙間を与えられるが、M.カレン、

to improve

higher level students

their English

skills, with

同時の場合にはSpeakerが話す言葉を聞きながら、前attention

to developing

speakingにいわれた内容を別の言語で説明しなければならない。

listening

comprehension,and ｅχpanding vocabulary･

「聞く」

to

specialability, improvingと「話す」の2点集中を要求される。クラスでは、逐次通訳練習と共に、同時道訳とはどのようなもの【Schedule】

かを体験する。主として英語から日本語への変換。

The

coursewill begin bypractice toimprove【授業計画】

more extended

・スラッシュ・リーディングで、英文を頭から情報処

focussing on listening

understanding and ｅχpressionof

spokendiscourse. In the following

weeks, students willfocus on aspects of contemporary

理する練習culture as themes for discussion. Students will gain

・わかりやすい日本語の検討

experience in becoming an interesting and ｅχpressive

・短い時間で、英文のメッセージを把握

English speaker, and an engaged listener.

・２点集中力育成練習
以上４点を目標として、【Assessment】

第１回

期間中を通しての計画、及び課題の指示。

Student assessment is ongoing, and based on effort,

初見での英文内容把握練習

preparation, and participation,as well as abilityand

宿題として各自家で徹底的に練習してきattendance.

第２回〜６回■教育センター・教育研究機関開設た教材を、クラス内で検討。それぞれの問題点を指摘し合う。

【ＴｅＸtｂＯＯｋＳ】

第７同〜８回逐次通訳練習No

第９回〜10回

同時通訳練習｣こ記に加え、2回ゲスト講師による講演が行なわれる。

teχtis required「上級英語セミナー2002 B」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。難波先生（月曜日５限）、ベヴァ【評価方法】

リー・F.

日常の授業態度、宿題に対する姿勢等から総合的に評

M.カレン先生（木曜日５限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価と

価。

する。

【テキスト】
授業中に配布､指示する。

「上級英語セミナー2002A」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。難波先生（月曜日５限）、ベヴァ
リー・カレン先生（木曜日５限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

−329

上級英語セミナー2002

B

スポーツ特殊講座

難波豊子
‑
１〜４年

後期

杉山和
集中

選択

【授業の概要】

１〜４年

前期

２単位

【授業の概要】通訳は「逐次に始まり、同時に進み、そして逐次に終〈スクーバダイビング〉｢海の巾｣の自然を体験し、より視野を広める、ス

わる」といわれる。逐次では訳す時間を与えられるが、同時の場合にはSpeakerが話す言葉を聞きながら、前クーバダイビングに必要な初級のライセンスを取得し、にいわれた内容を別の言語で説明しなければならない。

生涯スポーツの実践へつなげる。

「聞く」と「話す」の２点集中を要求される。クラスでは、逐次通訳の精度を上げる練習と、同時通訳とはどの【授業計画】

ようなものかを体験する。英→日と日→英の両方の訳出《内容》

練習を行う。

1. 期日
プール実習 平成14年８月19日（月）〜24日（土）【授業計画】

この期問巾に時差をつけて3［I間実施し・スラッシュ・リーディングで、英文を頭から情報処

ます。

理する練習

海洋実習

平成14年９月２日（月)〜5日（木）
3泊4日

・わかりやすい英語、日本語の検討
・短い時問で、英文及び日本文のメッセージを把握

第１回説明会

平成14年５月22日（水）5限目

・２点集中力育成練習

第２回説明会

平成14年７月27日（土）10:00〜

2.場所

以上４点を目標として、
第１回

プール実習

ロコダイバーズ

初見での情報把握練習

海洋実習

沖縄県

室内プール（一社)

伊江島

3.諸経費

た教材を、クラス内で検討。それぞれの実習費

約50,000円（講習費、テキスト代、巾請料）

問題点を指摘し合う。

用具代

約50､000円（重器材レンタル代、個人器材）

第７回〜８回逐次通訳練習海洋実習費

第９回〜10回

同時通訳練習その他

上記に加え、２回ゲスト講師による講演が行なわれる。

4.定員

約78,000円（交通費、宿泊費）

約30,000円（ウェットスーツ希望者のみ）
約20名＊諸経費については、13年度のものですので変更になる【評価方法】

場合があります。
＊説明会には必ず参加すること。

日常の授業態度、宿題に対する姿勢などにより、総合的に評価。

【評価方法】【テキスト】
授業中に配布､指示する。

「上級英語セミナー2002B」は、週２回コースの授業で４単位の科目である。難波先生（月曜日５限）、ベヴァ
リー・カレン先生（木曜日５限）の両方の授業に出席し、それぞれの評価の平均を、この科目の評価とする。

−330

１

実習中の技術の上達度と、実習に対する取り組み方。

２

実習期間中、欠席した場合は単位が認められません。

教育センター・教育研究機関開設

宿題として各自家で徹底的に練習してき■

第２回〜６回

期間中を通しての計画、及び課題の指示。

スポーツ特殊講座

スポーツ特殊講座
松田秀子

集中

１〜４年

前期

一一
集中

２単位

【授業の概要】

１〜４年

前期

２単位

【授業の概要】〈マリンスポーツ〉〈ボウリング〉

各種のマリンスポーツを通し、海という自然を体験し、ボウリングを通して、基礎技術の向上と知識の習得を

より深く理解する。各種目の基礎的技術の向上と知識の目標とし、生涯スポーツの実践へとつなげる。

習得、生涯スポーツの実践へつなげる。
【授業計画】【授業計画】

《内容》

《内容》

1.期日

1.期日
実習

実習

平成14年９月４日（水）・５日（木）平成13年８月６日（月）〜９日（木）

６日（金）・９日（月）

３泊４日

10日（火）・11日（水）第１回説明会

平成13年５月23日（水）5

第２回説明会

平成13年７月４日（水）511目

2.場所

ヤマハマリーナ浜名湖

限目

計６日間
2.説明会

静岡県

必ず参加すること。

ウェイクボード、ボードセーリング、

3.場所

セーリングクルザー等

4.実習費

5.定員

: 30〜13 : 15

実習に必要な諸手続きを行ないますので、

3.実習種目

4.実習費

午前中のみ

平成13年７月３日（水）12

星ヶ丘ボウル6,000円（13年度のものですので変更する

約74,000円

場合かあります｡)

約20名

5.定員

40名

■教育センター・教育研究機関開設（定員に満たない場合は中止になります｡）【評価方法】＊実習費に関しては、12年度のものですので変更する場
合があります。
＊説明会には必ず参加すること<,

出席状況と実習中の技術の上達度により総合評価する。
(やむを得ない場合を除く）【評価方法】
実習巾の技術の卜達度と、実習に対する取り組み方。

本年は開講せず。
上記の要項は13年度のものです。

331スポーツ特殊講座

スポーツ特殊講座
金子恭久

松田秀子
集中

１〜４年

後期

２単位

集中

【授業の概要】【授業の概要】〈スケート〉

〈スキー〉

１〜４年

他

後期

２単位

スケートを通して、基礎的技術の向上と、知識の習得

スキーを通して大自然の厳しさやおおらかさに接し、を目標とし、楽しさを学び生涯スポーツの実践へつなげ

スキーの基礎的技術の向上と知識の習得を目標とする。

る。
【授業計画】【授業計画】

《内容》

《内容》

1.期日

1.期日

実習

実習

平成14年2月17日(日)引自５日の予定

平成15年２月12日 （水）・13口（木）
14日 （金）・17日（月）第１回説明会

平成13年11月７日（水)5限目

18日 （火）・19日（水）第２回説明会

平成14年１月９日（水）5

限目

６日間
２。説明会

午前のみ

2.場所

: 30〜13 : 15

3.宿泊所

福美津屋旅館

実習に必要な諸手続きを行ないますので、

4.実習費

約40,000円

平成15年１月8日(水）12

長野県

4.実習費

名古屋スポーツセンター（大須）5.その他の費用

約7,200円（13年度のものですので変更す

リフト券代

約12,000円（レベルによって異なる）

レンタルスキー（板，ブーツ，ストック）6,500円

る場合があります｡）
約40名

レンタルウェアー

4,000円小物（帽子、手袋、ゴーグル）

1,500円

6.定員

出席状況と実習中の技術の上達度により総合評価する。

７。オプション企画（体験）約40名

スノーボード（レンタル代、講習費）

6,000円ヘリスキー（ヘリコプターの搭乗費）

6,000円スキー検定（検定料）

6,000円＊定員に大きく満たない場合は中止になります。
＊実習費及びその他の費用に関しての料金は、12年度のものですので、変更になる場合があります。
＊説明会には必ず参加すること。（やむを得ない場合を除く）【評価方法】
1.実習巾の技術の上達度と、実習に対する取り組み方。
2.実習期問中、欠席した場合は単位が認められません。

‑

本年は開講せず。
上記の要項は13年度のものです。

332−

教育センター・教育研究機関開設【評価方法】■

５。定員

信州菅平高原スキー場（宿泊費・交通費・食事代・保険料・雑費）

必ず参加すること。
3.場所〜２月21口（木）