地域スモールビジネス研究会（おいでん・さんそんセンター内)〒444-2424

愛知県豊田市足助町宮ノ後26-2（足助支所2階）

Tel.0565-62-0610（直通）Fax.0565-62-0614

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2015 年度 報 告 書

田舎だと「稼ぎはどうなるの？」「働くところは？」「生活費は？」そんな田舎暮らしの不安が、希望に変わるのがミライの職業訓練校です。

「やりたいことだけやって暮らす」「やるべきことだけやって暮らす」「働くことが愛することになる暮らし」山里でなら実現できます！
都市 × 農山村

商工業 × 農林業

カダラ × ココロ

受講対象者
地域と関わりを持ちながら暮らし続けようとする
UIターン希望者及び既存住民

IT・クリエイティブ × 伝統職人

『ミライの職業訓練校』は、山里で生きるために必要な技を学び、仲間とともに実践し、切磋琢磨しながら山里で生きる『糧』を身につける学びの場です。糧には、「たべもの」としてのカラダの栄養と、「心の活力」としてのココロの栄養の二つの意味があります。

ミライの職業訓練校校長
私の知り合いに、大企業の仕事をやめていなかに移住した人が何人かいます。収入という面では相当不利になるわけですが、その動機について彼らからよく聞くのは、自分がやっている仕事が世界を平和にまた持続可能にするのではなく、その正反対の方向をすすめていることになっているということにがまんができなかった、ということです。

自ら学び、仲間とともにチャレンジし切磋琢磨しながら、山里で生きる糧を身につけて、カラダとココロ

多くの人は、そのことをがまんして都市で働いています。一人前の収入を得て、家族を養ったりまっとうな社会生活を営むためにを豊かにする「ミライの職業訓練校」。

は、そのような個人的な感傷は横においておけ、というわけです。そのような労働において損なわれる心の空洞は、得たお金できミライと従来［職業訓練校比較表］

でもそういう人生は質の高い人生といえるでしょうか。今の社会をよりよいものにつくりかえるのに貢献することに自分の能力をれいな部屋に住んだりおいしいものを食べたり海外旅行に行ったりすることで埋め合わせをすればよい、というわけです。
注ぎ、開花させ、それで収入も得るような仕事をすることができればよいではありませんか。そういうことができないと誰が決め

従来の職業訓練校

ミライの職業訓練校

理念

労働者の地位向上、職業の安定を図る場

愛ある働き方を模索し、実現していく場

前提の価値「早く」「遠くへ」「合理的に」

「深く」
「身近な」
「つなぐ」

技術観

近代化を進める技術の習得「征服技術」チカラの拡大

持続可能な技術の習得「適正技術」愛と力の統合

教育観

遅れた人を標準にする Catch up

活かし合いから天職に気づく Notice a calling

たのでしょうか。むしろ、そんな理想論を言ってもしょうがないとあきらめてしまったときに、それは実現できなくなるのです。
社会をよりよいものにする、というのは、一言でいえばそれを愛でみちたものにするということでしょう。E.フロムは『愛するということ』の中で次のように書いています。「愛の本質は、何かのために『働く』こと、『何かを育てる』ことにある。愛と労働は分かちがたいものである。人は、何かのために働いたらその何かを愛し、また、愛するもののために働くのである。」

主な対象者

転職希望者

個人の能力向上を求める人

UI ターン希望者

地域への貢献を求める人

学習スタンス

カリキュラムに沿って先生が教える

学びたい人がカリキュラムをつくり先生を選ぶ

出口（卒後）

都会の企業等に就職

半農多業、起業、地元に就職

卒後の暮らし方

生活場と働く場の分離

農的暮らしをベースに生活場と働く場の融合

働くことがクライアントやいっしょに働く仲間を愛することになり、対象とする自然やモノを愛することになり、そのことを通して自分自身を愛することになり、さらに世界全体を愛することにつながるような働き方とはどのようなものなのでしょうか。そのような働き方を模索し実現していくためのトレーニングの場が、ミライの職業訓練校です。
フロムは「愛は技術」であると言っています。つまり意識的に修練をしなくては習得できないものなのです。そこには規律、集中、忍耐、関心とともに客観的に自他をとらえる力、勇気と信念が必要とされています。このような修練を一人で行うことはできません。ミライの職業訓練校では、仲間とともに学びチャレンジし切磋琢磨するなかで、働くことが愛の実践であるような働き方をそれぞれが実現することをめざします。

ミライの職業訓練校［実施スケジュール］
7月

8月※仮説ころがしとは仮説を立てとりあえずやってみて考える手法

9月

10 月

11 月

12 月

基礎コース
説明会

モヤモヤ育て

師匠探し

師匠取材

1月

2月

実践コース
師匠決定

成果報告会

学び場実践＋モヤモヤの整理＋仮設ころがし

7 月 12 日

8月8日

9 月 26 日

10 月 10 日

11 月 23 日

12 月 13 日

1 月 10 日

2 月 21 日

13:15 校長あいさつ

13:30 開講式

10:00 師匠取材発表

10:00 実践コースの企画会議

12:00 昼食

・企画書づくり・実践コース分け

10:30 学び場実践の進捗報告 ―1 部―
12:00 昼食
13:00 学び場実践の進捗報告 ―2 部―
14:45 グ学び場実践「モヤモヤ＆仮説ころがし」
ポスターセッション
16:15 学び場実践の課題整理と今後のスケジューリング

13:30 ミライの職業訓練校の14:00 モヤモヤ育て、10:30 学び場実践の進捗報告 ―1 部―
12:00 昼食
13:00 学び場実践の進捗報告 ―2 部―
14:45 グ学び場実践「モヤモヤ＆仮説ころがし」
ポスターセッション
16:15 学び場実践の課題整理と今後のスケジューリング

13:00 学び場実践の進捗報告

13:45 農山村の現状講座
講師：高野校長

14:15 てくてく農園視察
16:30 交流会および食事

自分史を作成し発表
17:00 交流会および食事

8月9日
9:00 ナリワイの紹介と研究［ゲスト講師］
アンティマキ 村田さん
足助の鍛冶屋 廣瀬さん
木かんしゃ 庄司さん

11:00 取材と情報発信講座

15:00 田舎の歴史 ( 不思議 )講師：高野校長

17:00 交流会および食事

9 月 27 日
9:00 グループワーク・自分はどんな暮らしをしたいか（何をしたくないか→見つかる）
・自分はどのように糧を得たいか

17:00 交流会および食事

15:45 講義

狙いと 2015 年度「田舎での仕事づくり」

プログラム内容

講師：トムビンセントさん

13:45 基礎コース受講生に17:45 諸連絡とアンケートよるフリートーク

18:00 交流会および食事〜モヤモヤから学びの物語、そして今何を〜

1 月 11 日

14:45 実践コース受講生のパネルディスカッション・

9:00 各自課題整理と行動計画「モヤモヤ整理＆各自成果報告仮設ころがし」

15:30 ディスカッション〜仮設ころがしからそれぞれの学び場づくりの実践へ〜

9:30 グループワーク

講師：ライター杉江

相互相談会

12:00 昼食

11:00 成果報告会に向けて

13:30 グループワーク

16:30 会場とのやり取り／

・当日の進め方・報告内容の整理
・成果報告のための準備と課題

・人間 KJ 法でグループづくり
・他己紹介（インタビュー練習）・グループ交流「師匠探しワーク」

講評／まとめ［運営体 制］地域スモールビジネス研究会豊田の里山に UI ターンした若者の会（約 20 名）

アドバイザー・神山塾
徳島県神山地区
NPO 法人グリーンバレー

Ⅰ. 運営事務局

事務局長 村田元夫㈱ピー・エス・サポート代表取締役

主な協力機関・おいでんさんそんセンター
・地域問題研究所
・大ナゴヤ大学
・千年持続学校
・半農半林隊・豊森なりわい塾

Ⅱ. カリキュラム検討委員会
ミライの職業訓練カリキュラムを検討

Ⅲ. 職業訓練校運営準備委員会
学校化にむけて体制づくり

校長 高野雅夫
名古屋大学大学院環境学研究科教授■地域スモールビジネス研究会とは農的暮らしをベースにしながら暮らしの糧を得るための多様な仕事を「地域スモールビジネス」として、有志による研究会を運営している。豊田市農山村部にＵターンもしくはＩターンを経験した若者約 20 人が研究会メンバーとなって、平成 25 年 11 月に「地域スモールビジネス研究会」を立ち上げた。おいでん・さんそんセンターの活動に関わってきた中核メンバーで活動コンセプトを設定し、このコンセプトに賛同してもらえる方を口コミで募り、回数を重ねる中でメンバーを増やすプロセス重視型の研究会である。

ミライの職業訓練校開校レポート

2015 年 8 月 8 日
移住を希望している18名の受講生が参加表者の方の施設をやりたい」「高校の先生をし明をし、8月8日に開校となりました。てたが、答えが出ればそれでよくて、プロセス8月〜10月の3か月が基礎コースで、1か月にが重視されない現状に、学校で教えることっ2回、計6回。その後3か月間の実践コースがて何？と感じる」「自給力で自由な人生を送り予 定されています。実 践コースで受 講 者はたい」「住んでいる人が変わらないと地域は『学び場企画』というプロジェクトを個人、また変わらない」「新しいライフスタイルを模索しはグループで実践します。基礎コースで、受講たい 」「 ル ー ルとゴ ー ル を 決 めて横 並 びで者はお互いに対話することでそれぞれの生きよーいドンの教育現場にモヤモヤしている」

る理念を明らかにし、社会の中で何をやって受講生のみなさん一人ひとりから、様々な「モいきたいのかを徹底的に深め、『学び場企画』ヤモヤ」が出てきました。のプロジェクトを企画していきます。
コースのグランドルールとして『自分を否 定しない』

キーフレーズは受講生の口から『他人を否定しない』『人とつながる』『学び場最後に高野校長のまとめがありました。

をお互いに作る』が事務局から示され、受講“受講者のＨさんから大事なキーフレーズが出てきました。
「 誰もが住み慣れた場で、あり生はこれらを心構えとして参加します。また、高野校長からは「普通の職業訓練校をイメー開校日に集まった受講者のみなさん自分史のまとめに取り組む受講生のままの自分が輝ける場を作りたい」
まさにこジして来られた方がもしいたら、気の毒なのは、次へのステップにつながるプラスの要素れが、皆さんの叶えたいことであり、ミライので、そういう方は途中で抜けていただいて結になる」といいます。自分史を書くこと自体「な職業訓練校が目指すところです。”

構ですし、受講料ももちろん払い戻します。」

ぜモヤモヤが出てきたのかの歴史的プロセと説明がありました。

スを振り返ること」になるのです。

一 緒 に作り上 げていく場 所 。初日にキーフ

一人当たり発表5分、質疑2分×18人、合計2レーズが受講生の口から出てくることに、今ミライの職業訓練校は、受講生と事務局が学びの舞台は、旅館の空き家時間ほどの自分史の発表が始まりました。
「幼後の可能性を感じます。

職業訓練校の舞台は、豊田市旭地区笹戸

い頃から、働く意味がよくわからないと感じて「自分の人生を語り、それを聞いてもらう」「誰「また今日も仕事に行くのかぁ…」朝、そんな職業訓練校といえば、「失業中・求職中の方の町「笹戸・きよみ」。温泉旅館として営業していいた」「現職では、１つの組織の中で枠にはかの人生についてじっくり耳を傾ける」

ふうに家を出た方いませんか？
「決められた再就職に役立つスキルを提供し、事務系、情た「笹戸・きよみ」は数年前、管理人のおばあまっている気がする」「百姓になりたい」「組織普段の生活のなかではなかなかできない時働き方に自分を合わせる」のが当たり前―そ報・通信系などのカリキュラムが組まれていちゃんが亡くなり空き家になっていました。の中での理想と現実とのギャップを感じてい間を共有し、受講者同士の結び付きは初日かんな社会に一石を投じる『ミライの職業訓練る」というイメージが一般的だと思います。
し「まだ使えるのにもったいない…」という地元る」「時間にしばられず、体調に合わせて自分らかなり深まった様子でした。山、川、田んぼ。

校』が8月8日に開校しました。
『 やりたいことかし『ミライの職業訓練校』では「何をどう学住民の有志が中心となり、レンタルスペースのペースで働けるようになりたい」「3・11の雄大な自然に囲まれた『笹戸・きよみ』を舞台だけやって暮らす、やるべきこどだけやって暮ぶのかは準備していない」「 事務局がお膳立として運営されることになりました。管理人の地震の時、失ったものを自分で取り戻せないにどんな新しい働き方が生まれていくのか、らす、働くことが愛になる暮らし』をモットーてするものは何もない」という無責任とも取れひとりであるトム・ヴィンセントさんは『田舎にのはつらいと感じた」「中山間地で精神障害期待がふくらみます。に、地域スモールビジネス研究会が事務局をるような驚きのスタイルではじまりました。

住むことは気が重くなるほど大変だけど、そ務めています。

名古屋大学大学院教授であり、ミライの職業れをいったん全部頭の中から消して、自分の訓練校の高野雅夫校長はそのスタイルにつ理想の田舎をいつもイメージしながら受講しいてこう語っていますてください』と励ましてくださいました。

『何をどう学ぶのか、準備していない』職業訓練校“ 効 率 のよさを追 求して成 長 型 社 会 が 行き

笹戸町に空き家を借り、東京との往復生活をされている
トム・ヴィンセントさんから励ましの言葉

モヤモヤが何より大事を続けていてはダメ。そこから抜け出す必要しい働き方を模索する中でたった一つ確かな受講者のつながりの中で、新しい働き方を詰っている今の社会で、従来のままのやり方があります。カリキュラムに沿っていては、新ことは『一人ではできない。徹底的に対話を作っていくため、まずはお互いがなぜミライしい道は切り開けないんです。
ミライの職業することが有効だ』ということです。受講者のの職業訓練校に参加しているのかを知ろうと訓練校には、『山里への移住を支援すること』

皆さん自身が企画者で、ミライの職業訓練校いうことで、自分史のまとめと発表からはじま『受講者のつながりの中で、新しい働き方をを今までにない新しい場にしていく当事者なりました。事務局から「自分史の中に“モヤモ作っていこう』という２つの目的があります。

んです。”ヤしていること”を必ず入れてください。」と説明がありました。
ミライの職業訓練校では「モ普通の職業訓練校のように、入校から受講者

名古屋大学大学院環境学研究科教授であり、ミライの職業訓練校校長の高野雅夫さんがどこを目指すかはっきりしているわけでは8月8日に18名の受講者で開校ヤモヤ」を何より大事にしているのです。一般ありません。受講者のみなさんが山里に集まそんな“新しすぎる”コンセプトで、受講生が集的に「モヤモヤしている」といえば、ネガティブることで、自分がやってみたいと思っているこまるの？と思われた方もいるかもしれませんに捉えられがちですが、ミライの職業訓練校とが人と人の縁で可能になっていきます。新が、新しい働き方を模索していたり、田舎へのでは「モヤモヤしていることを整理すること受講生が自分史とモヤモヤしていることについて発表ミライの職業訓練校の学びと成果
任意団体『豊田市中山間地域の精神障がい者の地域福祉を考える会』

林 美恵子

鈴木 悠太

田舎へ行こう『ちおんプロジェクト』

関原 康成

工藤雅生

松本 郁美

入校しました。

自然ですよね。田舎に関わったらもっと違う暮ら

入 校 後、私たちし方が出来るのではと思いました。のモヤモヤを同実際は、田舎も都会もあまり変わらないかもし期生や講師のれない。でも、田舎には『資源』が多く、まだ少なみなさんがしっいけれどその『資源』を利用して都会とは『違うかり受け止めて選択肢』を取り入れて楽しみながら暮らしていくれました。たくる人達がいました。モヤモヤしたモノはなくならさんの人との出ないけれど、同じ志を持つ人達と出会えたので、会 い から、行 動『違う選択肢』を提案する場として、都会と田舎する勇気を得ることができ、任意団体を立ち上げることになりまを繋ぐ『ちおんプロジェクト』を始めてみる事にした。

しました。
名 前 の 由 来 は「都 会 の 人を田 舎 に連 れ 出し

この団体では、精神障がい当事者・家族の、現在の生活や希望の生活等を座談会で伺ってきました。都市部の精神障がい当事者・お 金 に囚 わ れ 、て、足の裏で大地の温度を感じてもらおう」ということで『ち（地）家族も参加してくださり、都市部でも不十分な現状も知ることがモノに 囚 わ れ 、おん（温）』です。名古屋在住の私たち３人ですので「みんなを田できました。また、中山間地域には知的障がい者の活動場所も足人に囚われて舎に連れて行く前に、まず自分たちから…」ということで、現在は、私たちは福祉系大学を卒業後、精神障がい者支援に携わる仕事りないことも知りました。

働く暮 らし 方 。

フィールドワークに出かけたり、名古屋で月１回、自然と人との関をしてきました。豊田市中山間地域に暮らす精神障がい者を取り今後、座談会や交流会開催を重ね、当事者・家族・地域の方との暮らす 為 に働くわりをテーマに座談会を開いたりしています。徐々に人と人が繋巻く課題、「住み慣れた地域に活動場所がないこと」と、中山間地関係を深めていきながら、「病気や障がいがあっても住み慣れたの で は なく、稼がり始めています。様々な活動が有機的に繋がり、そこから新た域の課題、「耕作放棄地」等を掛け合わせて何かできないかと考地域で、ありのままの自分が輝ける場所」を作っていきたいと考ぐ 為 に 働く。そなプロジェクトが生まれたり、別の地域と繋がっていったり。今後えていました。そのための学びの場として、ミライの職業訓練校にえています。

れ って 、少し 不どんな風に展開していくか、私たちも楽しみです。

モヤモヤを解決してはいけないことが分かりました

木浦 敦

冊子『里ｃｏ』制作チームを師匠選んで、得たこと、広がったこと

大池 真由美難しくなる時代にあって、自ら地域を運営していく人を育てるため表現を大事にするようになりました。
ミライの職業訓練校は、何か地域の中でできる仕事はないだろうの「デザイン」で、これからの日本に必要ではないかと感じました。

かという思いで参加しました。本が好きで、旭地区には本屋がないの

実際の学び場は里co作成チームが受けた岐阜県恵那市の飯で、コミュニティの拠点となるような本屋をやるといいかとも思い、基地地区の移住者用パンフレットに1つ記事を書くことでした。実際

礎コースでは名古屋市内のおしゃれな本屋さんにフィールドワークに「行動」したことで、今までは意識しないでいた部分（＝読み手に行ったりしました。
でもさらに自分のモヤモヤを深める中で、本屋を目線）を強めることが、人をつなげるという自分のテーマにも役立

本当にやりたいという気持ちがあるわけではないことに気づきましつと感じました。
今後は、島田市周辺で週末移住の準備と、観光の活動を行ってた。一番大事にしたいのは、こけぐらしだなと。
モヤモヤがあるから詩が書けるということにも気づきました。
それで、何か新しいことを始めいる人たちと、まだ知られてない場所を写真と記事で紹介するこる必要はないと思い、実践コースには進みませんでした。とで、人をつなげる力を磨きたいと思っています。

今は会社での仕事も充実してきています。一方でこけぐらしの創作活動をやっていくことで自分としてとてもバランスが取れている
旭地区にUターンして、町の会社に車で通勤する暮らしが始まりまと感じていました。実家に帰ってきて地域に役に立つことをやろうと思っていましす。今 はまだ 趣たが、何をやって良いのかもわからず、このまま会社に通勤する毎日味のレベルですで良いのかとモヤモヤしていました。

が 、続 けて いく

里coは市民ライターと要所にプロがかかわるという形で作ら苔が好きで、苔を題材に写真を撮ったり詩を書くようになりましことでさらに上れたことや、本としてのクオリティーの高さに驚いたことが、「師た。
「こけぐらし」というタイトルでネットで発信しています。最初は苔のレベルを目指匠」に選んだ一番の理由です。

を活用した地域おこしなども考えていましたが、苔を商業的に利用したいと思ってプロと少しの「手ほどき」を受けた市民が地域で活動していくハイするのは良くないと思い、どこにでもある何事もない苔を通じた自己います。

ブリッド型は本の作り方にとどまらず、行政にお任せでは、地域が左 : 豊田の田舎移住冊子『里 co』
右 : 恵那飯地長の移住パンフレットミライの職業訓練校 受講生成果発表会
仲間と共に「モヤモヤ」を進化

リエイティブな技能を身につけるモデル的職２月21日（日）には、受講生成果報告会が行域の抱える「少子高齢化」、「耕作放棄地」などで分かち合い、新たな飛躍のヒントとして取りし、仮説を転がし、自らが動いてみる事で、想定外の成果を導き出せた事が確認できました。

業訓練を試行する為に、「山里への移住を支援われました。受講生の林美恵子さん、鈴木悠太の課題を掛け合わせて何かできないだろうか組んできた成果の発表がありました。

すること」「受講者のつながりの中で新しい働きさんの報告内容をご紹介します。現在、豊田市という『モヤモヤ』を感じ、ミライの職業訓練校「もともと何をやるのか？」「その先に何があもうすでに来年度の受講希望者が現れはじ方を作っていくこと」の２つを目的として、座学外で障がい者福祉サービスの仕事をされていへの入校を決めました。基礎コース、実践コーるのか？」が解りにくい「ミライの職業訓練校」

め、28年度も実施して欲しいという要望が寄せ等の基礎コース、地域の師匠へインターンしてるお二人は、市内の中山間地域に住む精神障スと進む中で、他の受講生、実際に中山間地にですが、集まった受講生で「モヤモヤ」を共有られています。

学ぶ実践コースを設定し、農山村への移住希がい者の方たちの「医療機関や福祉事業所に住む当事者、すでに事業所を運営している方望者等20名を対象に学びの場を提供してきま通うのが大変」、「 福祉サービスが近くに少ななどから様々な意見、考え方を聞く機会を得した。

い」、「身近に働く場所がない」
といった現状をて、『モヤモヤ』から一歩抜け出すことができた憂慮していました。
それらの現状と、中山間地そうです。お二人は２月に『豊田市中山間地域８月から10月に全６回行われた基礎コース
２月21日（日）、地域スモールビジネス研究2016 年 2 月 21 日

では、山里に移住した先輩たちの暮らし方をの精神障がい者の地域福祉を考える会』を発受講生「住み開き」
を通して学び、生き方、働き方、子育

足し、３〜４月にかけて稲武、下山、足助、小成果報告会」が、とよた市民活動センターで開てを見て、体験して、お互いの考え方をシェアし原、旭の各地区で精神障がい者ご本人、ご家族催されました。

ながら暮らしのあり方を考えました。11月から1がどんな生活を希望されているのかなどを会が主催する「ミライの職業訓練校

ミライの職業訓練校は、27年度の豊田市事

月に全4回行われた実践コースでは、参加者がざっくばらんにお話していただく会を開催され業『新☆豊田市誕生10周年プロジェクト 市民大切にしたい生き方を実践するために必要なています。

発！まちづくりシン展事業』として採択され、農ナリワイを、仲間と共に師匠を呼んで学び、イン他の受講生からも、受講することで一人なら山村で生きるために必要な技を学び、同時にクターンしながら生きる糧を身に付けました。

悩みであるはずの「モヤモヤ」を、集まった仲間［①理由］［②一番関心を持った内容、新たな気づきは？］［③ご意見、ご感想］
成果発表会アンケート結果 ［今回のプログラムは全体として満足するものでしたか］

満足した①受 講 生 の いろいろな「もやもや」を聞けて、非常に参考になった。
②ちおんプロジェクトや「豊田市中山間地域の精神障害者プロジェクト」等、実際に動き出したグループが出現していることがおどろきで成果だと思います。
③後半は仮説ころがしを毎回行っていたが、もう少しゲストによる座学も欲しかった。

満足した①受 講され た 方と運 営されている方 の 学 びや 気 づきを直 接うかがうことが で き てよかったです。
「学びは教科書に書いていない」というのは本当だと思います。体験を通し、自ら学びをつかみとるこのプログラムの今後も楽しみにしています。

非常に満足した①基礎コースの方も実践コースの 方 の 学 びの全体像が見えた。
②唄心→SさんとIさんの話、気づき。パンフの文 章 の 書き方で 行き詰っていたが、発表のやり方を応用すると行けそうな気がした。
③ 貴 重 な 場 をありがとうございました。人生に回り道しなくてすむ
んじゃな い かと思 います。

満足した
①具体的な言葉になったので、次は行動したい。
②もやもや は 解 決 するべきものではなく、進化させるものだということ。
③カリキュラムを決め過ぎないところ。モヤモヤ を 大 切 に するところ。今の自分に求めている場を発 見した 気がします！

非常に満足した①それぞれのもやもやの共有、もやもやへの向 か い 方 取り組 み 方がよくわかって参考になった。
②もやもや は 必 ずしも解決しなくてもいいという気づき。
③巷の起業塾には違和感を感じていたが、この試みは自分にしっくりくると感じた。

満足した②したい！できる！求められる！の関係性、自分でフィールドに出て、行動することの重要性③とても勉強になりました。ありがとうございます。

満足した②ちおんプロジェクトに対して、協力者が得られたこと。行政も関心を示していること。
③これからも続けてほしい。

満足した②プログラムにコンテンツを極力持ち込まず、参加者が主体的に作りながらすすむという仕 組 み が や はり有 効であることの再確認。
これを学習と呼ぶのですね。
③社会の閉塞感を打ち破ることができそうな気がする試みです。これから期待しています。

満足した① 行 動している人 の お話を聞くことが大好きだから。

非常に満足した①全部よかったですよ③モヤモヤ大事！こういう場があるのは大事！

非常に満足した①大きな気づきを他の受講生の皆とともに確かめ合えたように思います。
② そ れ ぞ れ の 発 見 、結果、響きました。
③自分の発見、きづき、モヤモヤの大切さ、を学び、変容を助けて頂けました。大感謝しています。

満足した①説明会に参加していたので変化が見たかった。
人にも会いたかった。
②もやもやを大切にする。否定しない。
③多くの人にとって社会にとって 必 要 なプ ロジェクトだと思います。
ぜひつづけてください！

満足した
満足した
①受講生の様々なもやもやと実 践 に 興 味 がわきましたが、子連れに は 少し 時 間 が 長かったです。
②もやもや は 解 決 するべきものではなく、進化させるものだということ。
③カリキュラムを決め過ぎないところ。モヤモヤ を 大 切 に するところ。今の自分に求めている場を発 見した 気がします！

①里山の取り組みを知ることができた

非常に満足した①昨年８月は全く形がなかったものが、具体的なプロジェクトとして動き出していること。
②周りの人が必要とする事が結果として仕事になるということ。
③来年以降、第一期生も講義に参加して、各自のプロジェクトの成果の共有をしたい。

満足した①今まで のプロセスのみなの結果を聞けてよかった。
③次回の参加者も期待します。

受講生
非常に満足した①ここにいても良いという感 覚 が 得られ たこと。気持ちがよかったこと。
② 形 の な いことをポジティブにとらえる事ができた事。

一般参加

どちらかと言えば満足どちらかと言えば満足①けっこう面白かった。
②もやもやを大切に育てたい。
③みなさんの優しさに感動しました。

②いなかでできることがたくさんあって、やりたい人もたくさんいる、ということがわかった。