第2章

PDCA サイクル ～D～【文化祭での発表】 資料２

事業所の魅力や特徴、自分自身が実際に体験したこと、学んだこと、身に付いたことなど新聞やスライド形式でまとめ、展示・発表を行いました。

実際の仕事を体験することで、職業や仕事の具体的な内容を理解することができました。
また、地域のよさや人の温かさも実感できて、自分の将来と町の未来をも繋げて考 えるようになりました。

スライド作成では、「体験 し た 内 容 」 「 働 く 大変さ」「仕事を行う上で必要な力」「将来にどのように活かすか」等、体験を振り返り、将来の見通しを考えるよい機会になりました。

2－30

③総合的な学習の時間（第３学年）における授業実践
教科

総合的な学習の時間学年

第３学年

単 元 名

企業面接体験
○エントリーシートの作成から、企業面接体験に向けた一連の学習を通して、自分自身の長所や適性、自分が将来働くことの意義等について理解を深めさせる。そして自分が将来どのように社会に貢献していきたいのか、また、現在の自分に足りない力に気付き、伸ばす
ことにより、よりよいキャリア選択へとつなげる。

単元の目標

キャリア教育として本単元で育成する力

見通す力（キャリアプランニング能力）

育成する力の具体❖将来に向けた夢や目標をもち、達成を見通した計画を立て、達成に向けて努力している。

キャリア教育の視点

・将来就いてみたい職業について真剣に考え、エントリーシートを作成し、企業の面接担当者によるマナー講座を受講した上で、実際の仕事を体験することで、実社会の厳しさを知り、これからの自己の生き方について考えることに繋げる。

【協力企業】（令和３年度～令和５年度６企業で実施）「本物体験」

マツダ株式会社

JA 広島株式会社

そごう・西武広島電鉄株式会社

広島ガス株式会社

山崎製パン株式会社《本単元で育成する力》【見通す力】
キャリアプランニング能力

将来に向けた夢や目標をもち、達成を見通した計画を立て、達成に向けて努力している。

《本単元で育成する力のルーブリック評価における基準》【見通す力】ｷｬﾘｱﾌﾟﾗﾝﾆﾝｸﾞ能力
S

自分の長所や適性に気付き、その適性を生かして将来どのように社会に貢献したいのか、自分の考えを言葉にして、他者へ伝えることができる。さらに、現在の自分自身を見つめて課題を見付け、その改善・解決に向けて努力しようとしている。

A

自分の長所や適性に気付き、その適性を生かして将来どのように社会に貢献したいのか、自分の考えを言葉にして、他者へ伝えることができる。
（達成目標）

B

自分の長所や適性には気付けているが、その適性を生かして将来どのように社会に貢献したいのか、自分の考えがもてていない。

C

自分の長所や適性に気付けておらず、将来のことについても自分の考えがもてていない。

2－31

第2章

PDCA サイクル ～D～【単元計画】時
１

主な学習活動

主な評価方法【○ガイダンスを行い、学習の見通しをもつ。
○面接評価シートへの記入（単元の導入）【資料１】
・現在の、各自のキャリアプランニング能力の達成状況について振り返り、理由とともに記入する。
○企業調べ
・タブレット端末を活用し、企業理念、企業の概要等について調べ、ワークシートへまとめる。

【観察】

５～
６

○企業説明会の動画や資料の視聴・昨年度の動画や PPT 資料、企業 HP 資料を視聴し、自分が最も興味のもてる企業について考える。

【観察】

７～
１
１

○担当企業について、エントリーシートを書く為の準備
・事前対策シートへ想定質問への回答を自分の言葉で書き、文章にまとめる。
○エントリーシートの作成 【資料２】
・「志望理由、自己 PR、中学校でこれまでに頑張ったこと、働くこと」について自分の考えをまとめる。
○エントリーシートの清書・教員によるチェック（意味が通る文章になっているか？です・ます調で書けているか？漢字のミス等）を受けた後、清書を行う。

【観察】

１２

○面接練習の事前準備
・礼儀・作法に関する動画の視聴を行う。

【観察】

１
３～
２
４

○面接練習
・３人あるいは４人のグループで面接練習を繰り返し行い、面接評価シートによる評価を受け、振り返りを行う。

２～
４

２
５
本時

２６】

○企業面接体験・グループごとに企業面接体験を実施する。
○面接評価シートへの記入（単元の振り返り）
・現在の、各自のキャリアプランニング能力の達成状況について振り返り、理由とともに記入する。また、これまでの学習を振り返るとともに、これからの生活への見通しをもつ。
○振り返り・共有・互いの振り返りについて、学級・学年で共有する。

2－32

【観察】
【面接評価シート（振り返り）】【観察】【面接評価シート（振り返り）】【観察】【面接評価シート（振り返り）】

【面接評価シート】 資料１

将来について何も考えられなかった生徒が、キャリアシートを書く過程で、自分を振り返り、日ごろから頑張っていることに気付き、今後の生活を有意義なものにしようと考えるようになりました。

【本物体験】
各社とも人事部の採用担当者が来られます。生徒たちは「今日は本物じゃ。緊張する。」と朝から興奮して授業になりません。担当者には「一問一答ではなく、深堀りをしていただき、生徒の臨機応変に対応する力を伸ばしていただきたい。
」とお願いをして面接に臨んでいます。

《マツダ株式会社》【歓迎合唱】
毎年学年合唱で、お・も・て・な・し です！

《ＪＡひろしま》《広島ガス株式会社》【おもてなし】お出迎えや会場へのご案内は、２年生の役割です！

「私は毎年これを楽しみにしています！」「この子たちのためなら来年も来ますよ」「ようこそ江田島中学校へ！」「会場はこちらです」

2－33

第2章

PDCA サイクル ～D～【エントリーシート】 資料２
エントリーシートの記入は本当に難しいものでした。ただ興味だけでは書けません。その企業について、本当に深く学ばなければ書くことはできません。また「働くこととは」「将来どのように生きていきたいか」等、本当に自分自身の生き方について考えるよい機会になりました。

2－34（女子生徒）

５ 学校行事等の教育活動における実践例（１）切串小学校の実践「めざす自分」シートは、児童がどんな自分になりたいかを具体的に姿や態度で考え、それをめざして取り組むためのものです。これを、キャリア・シートとして設定し、キャリア・ログとしても活用できるようにしています。

切串小学校 児童のキャリア・シート（表・裏）
２年目には、キャリア・シートの改善を図りました。
どのように改善したかというと、キャリア・シートと毎学期に立てていた自分の目標（学習・生活・体力など）カードを合体しました。具体的には、1 年後の自分のめざす姿をゴールとし、そのために何をどのように頑張るのかを、逆算的に計画を立てて取り組むことができるように工夫しました。この改善により、似たようなものを何枚も書かなくて済むので、児童生徒にも好評でした。
また、年間を通して掲示し意識化を図ったり、年度末にはキャリア・ファイルに綴じたりもできるので、大変有効なものとなりました。

2－35

第2章

PDCA サイクル ～D～【運動会】

アンケートはブロック毎に３種類作成しています。
低学年は１のみ中学年は１と２、高学年は１～３と発達段階に応じて項目を一つずつ増やしました。
見通す力と見つめる力を育成できるように、代表委員会を充実させ、どんな運動会にしたいか、そのために準備をしたり頑張ったりすることは何かを話し合い、当日の運動会に向けて取り組んでいます。

2－36【学習発表会】

アンケートは、ブロック毎に 3 種類作成しています。
低学年は１のみ中学年は１と２、高学年は１～３と発達段階に応じて項目を一つずつ増やしました。
見通す力と見つめる力を育成できるように、ゴールを設定し、逆算して計画を立てています。そして練習ごとに振り返りをし、できていないことを次の目標設定にして、計画的に取り組んでいます。

学習発表会に向けた計画表
行事においても児童と計画表を作成し、毎回振り返りをすることで、次の活動のめあてや練習方法を改善しながら取り組んでいます。

【2－37第2章

PDCA サイクル ～D～【学習タイムや家庭学習における取組】○ 一週間の学習タイムの内容を、自分で計画を立てて取り組んでいます。
（取組例） ①教師から一週間の課題内容を提示する。 （国語・算数・読書・予習・五七五など）②一週間のうち、 月曜日（または金曜日）の学習タイムで、 自分の学習内容・進度・方法などの振り返りを行い、 次の計画を立てる。
③計画表と振り返りを一枚シートに書き、教師に提出する。
→ 掲示するなどして視覚化を図る。

○ 高学年は、家庭学習においても一週間の計画表を自分で作成して取り組んでいます。
やらされる勉強ではなく、「自分の学びは自分で責任をもつ」スタンスで意識統一を図りました。児童は、自分の習い事などの都合に合わせて計画を立てて取り組むことができ、自分の生活をも見直すよい機会となりました。

2－38

（２）江田島小学校の実践
【運動会】

５年 １組

がっきゅう

もくひょう番

名前 （ルーブリック、スローガン、学級目標を参考に設定する。

学 級 の目 標

・練習すべきところを自分たちで考える。
・声をかけあって、最後まであきらめずに取り組む。

いまじぶん

今の自分＋－
じぶん学級の目標に対して、自分の＋と－を記入します。

もくひょう

自分の目 標＋－から自分の目標を設定します。自分の目標を意識できるような工夫を各学級でする。
（コピーを掲示する、ファイルにコピーをはるなど）

目標に対するふりかえりを、ポートフォリオに記入する。

2－39）

第2章

PDCA サイクル ～D～

自分たちが考えた踊りを、リーダーとしてみんなにうまく伝えることができなかった児童の振り返りです。この児童は、うまく伝えることができなかった原因を、リーダー同士の打ち合わせ不足だと振り返っていました。

この振り返りの後、リーダーである児童たちは、自主的に集まって次の練習に向けた打ち合わせを行っていました。
次の練習時にはうまく伝えることができ、みんなでぴったり合わせるという成功体験を味わうこともできました。
運動会終了後には、自分たちで考えた輪の隊形になってみんなで合わせる踊りを特にがんばったと振り返っていました。

2－40

（３）江田島中学校の実践
【立志式】
教科等

学校行事

学 年

第２学年

行事名

立志式

単元の目標

キャリア教育として単元で育成を目指す力
育成する力の具体○中学二年生一人一人の生徒に、自分の将来に夢や希望を抱き、志を立て、目的意識をもった生き方を考えさせる。また、中学一年生は上級生の姿から学び、自分の理想とする中学二年生像を明確にさせ、進級にあたって目標をもたせる。
見つめる力（自己理解能力・自己管理能力）❖立志式の取組を通して、自らのこれまでの生き方を振り返り、今後自分の夢に向かって力強く歩もうとする姿勢を育む。

【立志式とは】中学二年生の修了前の３月は、義務教育も後一年となり、進学等、自己の進路を選択する重大な時期にきている。自己の特性を活かし社会に貢献できるように、将来の方向を見出し決定するための、大きな意味をもつ行事である。
【立志式次第（抜粋）】〇 立志者のことば ６名〇 学校長式辞〇 来賓祝辞〇 激励のことば〇 お礼と誓いのことば〇 記念講話〇 合唱「正解」 他【単元計画】 全15時間時
主な学習活動
○立志式とは・立志式の目的や内容について理解する。
１
・立志式に向けて見通しをもたせる。
○原稿作成
・将来への展望をもてるよう深く考えさせる。
・「マインドマップ」を作成し、自分の夢や今頑張っている２ことを図で表し、自分自身を振り返る。
・「マインドマップ」をベースにして、将来（夢）に向けて～具体的に取り組んでいくことを考え、表現する。
・決意文を元に、面談を行いながら、より具体的な取組を１共に考えて原稿にしていく。
３○発表練習及びクラス内発表
・クラス内で発表会を行うとともに代表者各クラス３名を選出する。
14～ ○立志式
15

2－41

主な評価方法【観察】【立志原稿】【観察】第2章

PDCA サイクル ～D～【立志の誓い】マラノク・ミナの文章コピーを掲載します。
大柿高校に進学したいことなどを、日本語で書いています。

フィリピンから２年生になって転校してきた女子生徒は、言葉の壁が理由で、最初は笑顔もない日々を過ごしていました。しかし心が強い彼女は、一生懸命日本語の勉強に励み、吹奏楽部の練習にも休まず参加しました。先生から大柿高校には多くのフィリピンの生徒がいることを聞き、すぐに学校見学に行きました。そして今は、大柿高校への進学と、帰国して大学に入学し、医者になる夢を実現しようと頑張っています。

2－42