須磨学園年目から76周年への展開90

須磨学園76年目から90周年への展開

須磨学園76年目から90周年への展開

学校法人 須磨学園

［ 法人理念 ］
わたしたちは地 域が誇れる
魅 力ある学 校 づくりを通じて「 個 」の自立 心と向 上 心を常に育み
心 豊かな社 会 づくりに貢 献します 。

［ 法人ポリシー ］

常にフェアであること、
そして、ありつづけること。
それがわたしたちの望みであり、いつまでも変わることのない確かな姿 勢です 。

［ スクールマインド ］
建 学の精 神清く、正しく、たくましく。

教育理念

心に力を。

教 育目標

「自立する力」「 向 上 する心 」を育む。

教育方針「個 」の尊 重 。「 個 」の育 成 。

教育環境

明るく、
もっと明るく。

校

訓

学ぶよろこび。
考える力。
思いやる心 。
実 行 する勇気 。

行動指針

世 界を見つめ、夢を語ろう。
「生き方」を大 切にしよう。
考えて行 動しよう。
相 手の立場に立とう。
力強く前 進しよう。
そして、いつもスマートに。

ステートメント

to be myself,

なりたい自分になる。そして…

ショルダーフレーズ

いきいきと、せかいへ 。

4

5

校歌

CONTENTS記念誌刊行にあたって

作詞／阿久

悠

作曲／都倉 俊一

理事長
学園長

西 泰子
西 和彦

2
3

Polic

4

ひたむきな心
丘の上で

持ち寄り

校歌

希望語らい
あ す

ひろがるは

明日につながる

須磨の海

伸びる大橋

ああ この時を西 泰子理事長が語る、創造と革新の15年
西 和彦学園長が語る、
創立100周年に向けた展望

1998 -2012 須磨学園

たた

称えよ 愛せよ

美しく生きて きらめいて過せよと わ

須磨学園 ここより永遠にほとばしる夢をすこ

健やかに翼ひろげてか

翔けめぐる 人に出会える

移りゆく季節誇りていとおしく見送れ須磨学園 ここより永遠に
須磨学園 ここより永遠に

18
20
22
26
28
30

36

教科別の学習指導概要

虹の立つ空を仰げば想いて創造と革新の軌跡

新生「須磨学園」の新しい象徴 ― 校歌・シンボルマークの制定
須磨学園スタンダードの確立 ― 継続的改善を目指して、ISO認証取得の取り組み
教育環境の整備 ― 共学化・中学校開校に向けた施設・設備の充実
主要施設・設備 24
中高一貫校としての情報発信 ― 本学園の教育を広くアピールする活動
中高一貫校のための制服 ― 保護者の方々や生徒たちの意見を取り入れた制服
須磨学園高等学校・中学校 6年間の歩みとこれから
2012年度 学校法人須磨学園 役員名簿 34
35
2012年度 教職員名簿

抱きしめ

今の世を

Interv

8
12

【座談会】

須磨学園 ここより永遠に

ああ

6

① 国語科

36

⑥［生命分野］保健科

46

② 英語科

38

⑦［生命分野］体育科

48

③ 数学科

40

⑧［生活分野］技術・家庭科 50

④ 理科

42

⑨［生活分野］芸術 音楽科

52

⑤ 社会科

44

⑩［生活分野］芸術 美術科

54

好きなことを追究し、自らの能力を高める ― 自分自身で考え、探求する個人研究

56

クラブ活動
文化教育部
運動教育部
クラブ活動の記録

58
58
60
62

中学・高校を通じた校外研修 ― 体験を通じて学ぶ
サマーキャンプ
66
世界一周／アジア編
ウインターキャンプ 68
世界一周／アメリカ編
70
古都探訪
世界一周／ヨーロッパ編
72
首都探訪
平和学習

64
74
76
78
80

自らのマネジメント能力を培う ― 生きた時間を使い、創造性を磨く「PM・TM教育」

82

情報教育の推進 ― ICT教育・ノートパソコン・制携帯・グループウェア

84
86

社会で生きる力を育む ― コミュニケーション能力を養う、LCT教育・リーダーシップ講座
海外短期留学を通じて、身に付ける真の国際性― ニュージーランド、
アメリカ・シアトル、イギリス・オックスフォードを訪問

資料・年表

88
91

2012年度 須磨学園高等学校・中学校行事計画 92
96
大学合格者実績
100
卒業生数の推移101
最近15年のあゆみ
あとがき
編集委員会

6

105
106

7

西 泰子理事長が語る、創造と革新の15年

自らで考える能力を養い、社会でたくましく生き抜く力を育む。
理事長

西 泰子

創立以来、社会に出て役立つ教育を実践― 創立90周年、おめでとうございます。1922（大正11）年に女学校としてスタートしたそうですね。
理事長

はい、夫に先立たれた祖母がこれからは女性も手に職を付けるべきだと考え、実学教育の学校として須磨裁縫女学校を創立しました。建学の精神は「清く、正しく、たくましく」。タカラヅカは最後のフレーズ
が「美しく」ですが、うちは「たくましく」で、女性も時代んでした。そこで、中長期の経営計画を立てて全面リを生き抜く力を身に付けましょう、という理念です。こニューアルに取り組み、その中に男子トイレの新設をれは本学園の根本的な精神であり、男女共学になって盛り込んで男女共学への移行を推進しました。それまも継承しています。

でも共学化の話は出ていたのですがなかなか進まず、

かつては、裁縫の技術や社会で必要とされる作法な

そのネックになっていたのが男子トイレや男子更衣室

どが 生き抜くための力 だったわけですが、現在は、の確保だったのです。少子化で生徒数が減少していた

ICT、国際、環境などのリテラシーを身につけることにことも改革を後押ししました。

1990年代半ば、須磨学園は新たな目標を掲げて歩ウエートを置いています。どんな時代でもたくましくみ始めた。女子高校から大きく方向転換し、男女共学

生きていけるよう、社会に出て役に立つ教育をするとの進学校を目指したのである。
この、学園創立以来のいうのが大きな柱なのです。そのせいか近年、本学園で大改革を指揮したのが西泰子理事長であった。教員

は大学の理系を目指す生徒が多くなっています。日本
は技術立国ですから、専門性を身に付けることが、社会によるプロジェクトチームを結成し、中長期の綿密なに貢献し自己実現する方法として分かりやすいのだと― 男女共学や進学校への移行に関して、どのような経営計画を策定して着実に遂行していった。1999（平思います。

ご苦労がありましたか。

成11）年に男女共学の須磨学園高等学校として再ス― 実学中心の女子高から男女共学の進学校へ変わ

理事長るきっかけは何だったのですか。

方のとまどいはあったと思います。とくに管理職の先理事長 校祖である祖母も、それを受け継いだ父（先代

生方は、風紀の乱れや、これまで経験がない受験指導な理事長）も、女性が社会に出て困らないための生活指導

ど、いろいろと心配をされていました。そんななかで、

この間、環境教育への積極的な取り組みや教育のに重点を置いた教育を行ってきて、それに信念を持っ若手の先生方が「やりましょう！」と言ってくれたのが質の向上に力を注ぐなど、須磨学園ならではのチャレ

ていたし、教育界では評価も得ていました。しかし、少心強かった。さっそく「SUMASH」というプロジェクト

子化や女性のさらなる社会進出など、時代が大きく変チームを立ち上げ、週に2回ほど授業終了後に4、5時間

わっていくなかで、私には、もっと受験勉強に力を入れかけて検討を重ねました。カリキュラムの編成からクて進学校にすべきではないかという思いがありましラブ活動の見直し、制服やバッジの制定にいたるまでの背景や経緯、苦難の道のり、
さらには今後の取り組た。卒業生から「胸を張って卒業生だと言える良い学校

多くの課題がありましたので、10部門ぐらいのグルー

み、生徒への要望などをお聞きした。

にしてほしい」と言われたことも大きかったですね。時

プに分けて話し合いました。また、10年間の中長期経代に求められる人材、自分で考えられる人材を生み出営計画を策定して大学別の進学者数の目標を設定し、す学校づくりを目指して、女子高から男女共学の進学それに合ったカリキュラムもつくってと、それこそ記校への移行に取り組んだのです。

憶がないくらい忙しい毎日でした。

タートし、2004年には須磨学園中学校の開校によって中高一貫教育体制を確立した。

ンジを続けた。
理事長就任から15年、一連の学園改革について、
そ― それはスムーズに進みましたか。

8

考える力を養う教育を目指して長年にわたり女子高でしたので、やはり先生

ただ、私はアメリカの大学と大学院に留学した経験

理事長 1995（平成7）年の阪神・淡路大震災が大きながあり、大学院生の時には現地の中学校や高等学校で転機になりました。この地震によって学園の設備のほ教壇に立ち、各地のミドルスクールも見て回っていたとんどが被害を受け、補修・改修をしなければなりませのですが、その頃から、自分がつくるならこんな学校と9西 泰子理事長が語る、創造と革新の15年

理事長 中長期経営計画で設定した国立大学や有名私― その後、品質マネジメントシステムの認証も取夫や補習講座のサポートなどによって、一人ひとりが立大学への進学予定者数は、ほぼ計画どおりに進んで得されました。

理解できるようになります。そのうえで、クラブ活動にいます。進学校としての評価も上がってきており、人気

理事長

E M S の 導 入 に よ り 、環 境 管 理 目 標 の 設 定も打ち込み、家に帰れば家族とのコミュニケーションも高くなっています。これについては、学園長の力も大（ P l a n ）、実 施 お よ び 運 用（ D o ）、監 視・測 定 、監 査を大切にする。いわば「学校に生徒を取り戻す」というきいですね。私自身は「学校として当たり前のことを当（Check）、マネジメントレビュー〈見直し〉（Action）のことですね。

たり前にきっちりやる」というのがモットーですが、学

PDCAサイクルによる継続的な改善ができるようにな

園長は、他校がまだ手がけておらず、なおかつ生徒たちりました。そこで、次に品質マネジメントシステムの将来に必要なこと、という視点でさまざまな提案を（QMS）であるISO9001の認証取得に挑戦したのです。

してくれます。そこから生まれたのが、世界一周、一人

これは、教育の質を充実させて継続的に改善していく

1台のパソコン、制携帯、そして一人ひとりが自主的にというもの。2004年12月にその登録認証を取得しまいうイメージがありましたので、それがやっと実現で考え行動するためのプロジェクトマネジメント（PM）

したが、EMSと同様にこれも教育界では先駆けだと思きるという充実感は大きかったですね。

とタイムマネジメント（TM）の実践です。

います。

― 喫緊の課題としてはどんなことが挙げられま― 1998年に理事長に就任され、その翌年に男女共― 従来の学校のイメージとは異なりますね。

― QMSの導入により、学習指導はどのように変わすか。

学の須磨学園高等学校としてスタート。その後も改革理事長 学園長は長らくビジネスの世界にいましたか

りましたか。

理事長

は前進していますね。

ら、生徒たちが社会に出てから何が必要なのかよく分

理事長 改善を重ね教育の質を向上させることによっ

熱心でパワーがあります。早朝から学校に来て、夜遅く一丸となって計画を進め、念願の男女共学がかっています。これからは、イノベーション（革新）にて、授業主体の受験指導ができるようになりました。ほ

まで残って勉強を教えたり、教材をつくったり。生徒た

実現したあとも、「SUMASH」プロジェクトはテーマをチャレンジできるグローバルな人材が求められるといとんどの進学校では、大学入試を受ける生徒の大半がちもそんな先生方を信頼して、授業を熱心に受けます

変えて継続しており、現在は2020年の須磨学園像をうのが学園長の持論ですが、さまざまな取り組みは、そ塾や予備校に通っており、学校の授業よりも優先してし、放課後もいろいろと質問をします。教えがいのある考える「SUMASH 2020」が進行中です。若い先生方が、うしたことにすべてつながっているのです。

いる現実があります。学校の授業時間に予備校の課題

生徒たちを前に先生方もやりがいを感じていると思いを行ったり、居眠りしたり。それは本末転倒です。授業

ますが、今は先生方の情熱に頼っている状況で、研修すの質を高めれば、学校で授業をしっかり聞き、家で復習る余裕がありません。早急に教員の研修制度を整備しをして、翌日の授業の予習をきっちりやるだけで大学ていきたいと考えています。例えば、他校で教鞭をとっに合格できるはずです。

たり、大学や大学院へ戻って研究したりといった経験― 当たり前のことを当たり前にやる教育を実践すを積んで、再び本学園の教壇に立っていただく。生徒の― 須磨学園では早くから環境教育に力を入れておれば、学校の授業だけで大学に合格できるのですね。

学業レベルも上がってきていますし、先生方の意欲もなるのは、日本では教科書に答が書いてあるのに対し、られますね。

理事長

質の高い授業を行い、授業の内容がよく分か高いので、そういった仕組みが必要になります。加えてアメリカの授業は自分で考えた答を発表するという理事長

環境教育は、震災後の経営計画における重点らなかった生徒には先生が放課後にフォローします。

海外研修も実施して、先生方の国際化に力を入れてい点。このことは、のちに中国に行った時にも痛感しまし

目標の一つでした。文部科学省もその重要性を指摘しよく理解できた生徒向けには、アドバンスのクラスもきたいと思います。

た。北京でトップクラスの中学校を訪問したのですが、ていましたので、環境問題に関する国際規格である

開講していますし、もっと勉強がしたい生徒は夏休み― 生徒に対しては、どのような成長を望みますか。

みんな優秀で豊富な知識を持っており、教科書の課題

ISO14001環境マネジメントシステム（EMS）の認証取も登校して先生が対応しています。また、有名予備校か

理事長

に対する解答は完璧です。しかし「じゃあ、あなた自身得に取り組んだのです。

らトップレベルの講師を招いており、無料で授業を受

値観が多様化するなかで生徒の目標も多岐にわたりまけることができます。授業のみでも、カリキュラムの工す。誰もが東大や医学部を目指すわけではありません。

理事長

春休みに東京のトップ校を訪問して、授業の内容を見学したり、2020年のあるべき姿を議論したりしています。
― 理事長としては、須磨学園のあるべき姿をどの

教育の質を高め
授業主体で受験に挑む

ように考えておられますか。
理事長

例えばアメリカと日本の教育を見て大きく異はどう考えるの？」と聞くと答えられない。やはり、考える力を養うことが重要だと思います。

10

これには、環境教育の推進のほかに学園内の組織づ生徒には、なりたい自分になり社会と深く関わってほしい

教員の研修ですね。本学園の先生方は非常に本学園の教育のテーマは「自己実現」です。価

くりを行うという意図もありました。学校の組織は言それぞれが行きたい所に行ける、幅広い選択肢を持て

また、世界を舞台に競争し勝ち抜いていくためには、

わば鍋蓋式で、校長が蓋のツマミで先生方はその下にる力を身に付ける学校を目指します。そうした環境の日本のように全体のレベルを均一に上げる教育だけで横並びになっているのが一般的です。そこで、EMSの認もとで生徒には、なりたいと思う自分が社会の中でどはなく、アメリカなどで行われている一握りの天才を証取得を機にしっかりとした組織をつくりました。省

ういう役割を持つのかしっかりと考えて目標に向かっ伸ばしていく早期教育も必要だと考えています。今すエネ、省資源、リサイクル、廃棄物削減など、あらゆる環てほしいですね。そのことを表すキーワードを「to be

ぐにというわけではありませんが、こうした教育も視境対策に関して、それぞれ担当者や責任者を決めて組

myself,

野に入れています。

織ごとに対策を講じました。目標数値を設定して経過す。この言葉には、自分だけのための自己実現ではな― 2004年に中高一貫教育が始まり、2010年には第を必ず報告させ、達成できなければ見直していくとい

く、他人や社会とどのように関わり合っていくのかを1期生が卒業しましたが、学園に対する評価はいかが

うきめ細かなマニュアルを作成し、2001年10月にEMS

しっかりと考えてもらいたいという意味を込めていまですか。

の登録が認証されました。

す。ぜひ「たくましく」生き抜いてもらいたいものです。

なりたい自分になる。そして…」としていま11西 和彦学園長が語る、創立100周年に向けた展望

独自の教育システムを確立し、社会に役立つ人間の育成を目指す。
学園長

西 和彦

受験、教養、総合
それぞれの科目に独自のカリキュラム国、ベトナムなどアジアの各国、2年目はシアトル、サンフランシスコ、ワシントンD.C.やニューヨークなど
アメリカの大都市を巡り、3年目はイギリス、フランス、ドイツ、オーストリアなどのヨーロッパ各地を訪問するものです。単なる観光ではなく、訪問国の学校を訪― 10年後に創立100周年を迎えるにあたり、どんなねて同年代の生徒たちと交流することも目的の一つ

課題がありますか。

で、将来の交換留学も視野に入れています。

これからの10年については2つの大きな課題

私は学生の頃から海外へ行っていたため、海外に行があります。一つは、進学校として東大や京大に毎年くことに対する抵抗はありませんでした。当時は今ほ100人ぐらい、医学部にも100人ぐらい合格できる実ど海外旅行がポピュラーではなかったので、出発のと力を付けること。そのための学習指導や、魅力づくりに

きには羽田空港に友達がたくさん見送りに来てくれ

ついて考えています。もちろんすぐに100人とはいかて、それこそ 今生の別れ という感じでしたが…。生徒ないので、30人、50人と実績を積み重ねていければいたちも、今のうちから海外へ出て現地の同じ年齢の人いと考えています。

たちと交流するという経験をしておけば、社会に出て学園長

もう一つの課題は、単に進学校を目指すのではなく、からの世界へのハードルも低くなると思います。

受験科目以外で役に立つ指導をしていくというもので自己実現教育では、高校生活の3年間を有効に活用す。教養科目の「保健」「体育」「技術・家庭」「音楽」「美術」

するためにプロジェクトマネジメント（PM）とタイム

須磨学園で行われる授業は、受験科目、教養科目、において、須磨学園ならではの教育を行っていきたい

マネジメント（TM）という手法を取り入れています。

総合科目によって編成され、いずれも独自のカリキュと考えています。本学園では生徒が「興味を持って、楽PMのノートには短期・長期の目標を、TMのノートにラムが構築されている。

しいから、しっかりやってみたい」と思うようなカリはそれを実現するための行動スケジュールを、それぞ

キュラムにしています。

れ記入します。時間管理によって自分が支配され、がんとりわけ総合科目は、情報教育、国際教育、自己実

例えば保健科では、身体の仕組みや病気に関して医

じがらめになるのではなく、しなければならないこと

現のためのプロジェクトマネジメント・タイムマネジメ

学の内容にまで踏み込んで指導しています。生徒たち

を早めに終え、余った時間を自由に使おうという発想

ント教育など、学園ならではの切り口が特徴である。
こが医学・歯学・薬学系や看護・栄養学系の大学を目指すです。

れらを創案し、中・高の多年度プログラムとして定着さきっかけになるかもしれませんし、医学部に入るまで

2011（平成23）年から始めたリーダーシップ教育で医学のことを何も勉強しないというのは不自然ですかは、「リーダーシップとは何か」を教える講座を開いてら。また、技術・家庭科では、女子が家庭科で男子が技術います。高1と高2の生徒会役員や、リーダーシップを科と分けるのではなく、衣食住としてとらえ、衣食を家学びたいという生徒が受講しています。できれば、この教育を進めている。総合科目による体験を通して、生庭科、住を技術科として、衣食住のクオリティを上げる

講座を全生徒を対象にしたい。誰でも「自分自身の」徒の知見を広め自己実現をサポートするとともに、大ための教育という視点で授業を行っています。

リーダーではあるわけで、自分をマネジメントするの― 総合科目についてはいかがでしょうか。

にリーダーシップは必要であると思います。

せた西和彦学園長は、技術者、経営者、大学教授などの顔を持ち、そのキャリアを生かしてユニークな学校

学卒業後の社会との関係まで視野に入れる。
創立90周年という節目の年を迎え、やがて来る100

学園長

総合科目の「情報」「 国際」「 自己実現」「 リー

ダーシップ」「道徳」「読書・新聞」は須磨学園が独自の切周年に向けて、
これからの課題や教育システムなどにり口で取り組んでいる科目で、知的生産の技術を高めついて語っていただいた。

るための教育です。受験科目や教養科目をさらに深く追求理解するためのカリキュラムとして位置づけています。
情報教育には早くから取り組んできました。コン
ピュータの使い方を指導し、生徒一人に1台のパソコンを持たせて授業に活用しています。
国際教育では、校外研修として「世界一周」を実施しています。中学2年から始まる1年目は中国、台湾、韓1213西 和彦学園長が語る、創立100周年に向けた展望

平和でなかった
土地を訪ね「平和」
について考える

読むことの大切さを教えています。それとともに、朝日学園に欠かせないコミュニケーション手段になってい新聞「天声人語」の筆写を実施しています。私は高校生ます。

― 総合科目の中に「道徳」がありますが、独特の視

過言ではありません。難しいことを平易な言葉で分か

入試で合格点に達していれば入学でき、インターネッ

点や指導はあるのですか。

りやすく書くことを学んだのです。

トを利用して家庭で授業が受けられるシステムの開発の頃に天声人語を書き写していましたが、後に、文章を書く仕事や本の編集に携わった際にずいぶん役に立ちました。私の文章の原点は天声人語にあると言ってもどこの学校にも道徳の授業がありますが、そいろんな本を読んで多くの言葉を知ることによっに取り組んでいます。教室にウェブ・カメラを設置し、の教科書はというと明治時代以来の価値観で語られてて、難解なことも分かりやすく書くことができるよう授業の模様をインターネット経由で家庭のパソコンに― 学園長に就任されて10年、創立100周年に向けいるものが多く、お仕着せの感じがします。大人が決めになります、読むことと書くことは同じぐらいに大切中継する「遠隔教育システム」です。家で授業を受けるて、どのような学園づくりをしていきたいですか。

た価値観が「道徳」と呼ばれていると思います。そして、だと思います。

生徒が先生にリアルタイムで質問ができますし、教室

学園長

学園長

先ほども申し上げましたように、受験・教養・

その道徳の中から、自分が共感して自分のものになっ

少し説明が長くなりましたが、これからの10年間をの先生がカメラ越しに生徒を指名することも可能で

総合科目の完成度をさらに高め、一人ひとりの学習レ

たものが「良心」だといえます。良心のさらに広い概念かけて、本学園では受験科目、教養科目、総合科目の3す。このシステムは、不登校になった生徒の救済策といベルを上げていきたいと考えています。そのために、現を「平和」ととらえ、道徳教育の一環として平和学習を

つの分野の完成度を上げ、さらに発展させていきたい

えます。まだどこの学校もやっていないと思うので最在進めている教育カリキュラムを見直して修正しなが進めています。

と考えています。

初に手がけたいです。そのために校内で開発プロジェ

ら、改善を重ねていきます。

小学生の頃、自分の名前の由来を父に尋ねたところ、父から「和彦の和は、昭和の和ではなく、平和の和にちなんだものだ」と教えられました。それ以来、私にとって「平和」は人生の大きなテーマになったのです。
生徒たちにも平和について考えてもらうため、過去に平和ではなかった場所 を訪ねています。世界で唯一大学卒業後を視野に入れた
自己実現のための教育

クトチームを立ち上げ、教員たちが教育的に使いやす

施設面では、生徒たちの学習環境を良くするために、い最適のシステムを開発すべく奮闘しています。この広い自習室が欲しいと思っています。本学園では「９時システムを利用できる日も近いと思います。

学」といって、午後9時まで残って、友達と一緒に自習― 須磨学園の情報教育は各方面から注目されていしたり、分からないところを先生に質問したりできるます。制携帯もその一つですね。

のですが、まだ自習専用の部屋がないので、大きなリビ

学園長

携帯メールは学校と生徒とのコミュニケー

ングルームのような自習室を設けたいと願っていま

原子爆弾を投下された広島市と長崎市を訪ね、原子爆― 国際レベルの学校交流や平和学習など、須磨学

ションツールとして使用しています。多くの学校が携す。パソコンやコピー機を備え、図書閲覧コーナーや軽弾を落とされた国の国民として、平和の大切さと尊さ

園ならではのカリキュラムですね。

帯電話の持ち込みを禁止していますが、一律に禁止す

食がとれる食堂を併設した居心地のいい自習室。言わを肌で体感します。また、世界一周研修旅行でも、ドイ学園長

進学校としての教育が問われるのは、どこのるよりも正しい使い方や上手な活用法を教えることのば 学校の居間 のような空間です。それに、現在のプーツでは第二次世界大戦時の強制収容所や、日本の無条大学に何人入学したかということですが、それ以上にほうが重要だと考えました。先日、コンプガチャ（コンルを年中利用できるお風呂のような温泉プールにし件降伏を要求する会談が開かれたポツダムを訪ね、ベ私が重視しているのは、大学を卒業した後にどんな職プリートガチャ：携帯電話用の課金式ソーシャルゲーて、自習を終えたらリフレッシュして帰宅できるよう

トナムではベトナム戦争についての博物館を訪れ、平業についたか、どんな会社に就職したかということでム）が問題になりましたが、おかげさまで本学園にはこになればいいなと思います。

和を考えます。さらにニューヨークでは、2001年の同す。その追跡調査もしてみなければと思っています。

のゲームにのめり込んだ生徒はいませんでした。

時多発テロの現場であるグラウンドゼロに行きます。

― 大学合格が目標ではなく、その4年後が重要だと。

― 父兄とのコミュニケーションにはグループウェア

り、グライダーの操縦をし、また個人的に船に乗ってい― 「読書・新聞」はどんな内容ですか。

学園長のファーストクラス（FC）を活用しておられます。

たのですが、飛行機と船舶を本学園のクラブ活動や研はい、大学卒業後のことを視野に入れて教育

また、私は大学時代に体育会の航空部に所属してお

最近はインターネットの普及などによって読しなければならないと思います。生徒一人ひとりが身学園長

グループウェアは、学校と保護者との情報共修などにも取り入れてはと思っています。ただ、中・高書をする人が減っているため、生徒たちに本や新聞をに付けた専門性を活かして自己実現を目指し、その過有に大いに役立っています。校内で生徒たちに何か問

生には早すぎるとか危険だという意見も多く、まだ実程で自分と社会との関係についてしっかり考える。そ題が起きた時、教員と保護者がきちんとコミュニケー

現はしていません。それと、ぜひやってみたかったの

うしてなりたい自分になって、社会の役に立ってもらションできるという状況が大切であり、それによってが、帆船による卒業航海。クラスや学年単位で船に乗いたい。自分だけ良ければいいという自己実現ではな解決できることがたくさんあります。そのためには、普り、全員が力を合わせて海を航海するんです。四国一周

く、社会を構成する一員になるということ。総合科目で段からつながっているというのが大きな意味を持ちまや九州一周ぐらいしたいと思っていますが、これも実独自のカリキュラムを組んでいるのはそのためでもあす。例えば、クラス担任は40数人いる生徒の父兄と一現には至っていません。私自身、大学でやれることは高ります。

瞬のうちに連絡ができるので便利です。また、多くの保校でもできると思っているのですが…。

― 今取り組んでおられる新しい試みにはどんなも護者は学校に電話を掛けて先生や理事長と話をするよ

このほかにも、100周年に向けて新たな教育システのがありますか。

りも、電子メールで伝えるほうが抵抗がないと思いまムの開発や設備の拡充についてやりたいことは、たく本学園は不登校や多欠席の中学生を受け入れす。導入して約10年になりますが、FCのおかげでスさん色々とありますので、前向きに提案していきたいている数少ない学校です。学校に来られない生徒でもピーディに解決できた問題が数多くあります。今や本と思っています。

学園長

学園長

14

学習レベルのさらなる向上と学校設備の充実を目指す15

1998 ─ 2012 須磨学園

創造と革新の軌跡
情報通信技術やグローバリズムの急速な進展、地球環境保全への対応、少子化問題──。
近年、私たちを取り巻く社会環境は、著しく変容してきた。
これにともない教育の在り方についても、
大きな変革が求められてきた。

本学園では、学びの目的を生徒一人ひとりの「自己実現」に置き、「なりたい自分になる」というテーマを掲げ、社会に貢献できる人間教育に取り組んでいる。
多様化し、複雑化する現代社会において、生徒たちの「自己実現」に向けた価値観は、多岐にわたっている。
社会に出て生き抜くための力となる知識と知恵と技術を習得し、それぞれの目標を実現できるよう、支援し導いていくことが私たちに与えられた使命であると考えている。

創立以来90年の歴史と伝統を有する本学園は、1998（平成10）年以降、さまざまな「創造と革新」に取り組んできた。
1999年、男女共学である須磨学園高等学校への移行。
2004年、中学校開校による中高一貫教育体制の確立。
新たなる須磨学園の進化を目指して、幾多の試行錯誤を重ね、数々の挑戦を続けてきた。
その15年にわたる創造と革新の足跡をここに集大成する。
やがて来る創立100周年に向け、さらなる躍進を遂げるための貴重な記録としたい。

16

17

1998­2012 須磨学園「創造と革新の軌跡」

学問の神様、菅原道真公にちなんだ、伝統の校章が復活
長い坂道を上がり、中庭に至ると正面の学生会館の壁面に女子高時代の校章が掲げられている。須磨には 901 年、菅原道真公が任地太宰府へ向かう途中にこの地に立ち寄られ、人々は特産のすだれを掲げてお迎えしたという伝説がある。この校章の由来は、学徳の高い菅公ゆかりの梅をかたどり、徳風をしたう人々の心をすだれに表現して、学業に精進する須磨学園の象徴としたものである。
復活した伝統の校章

未来に向けた、新鮮で独創的な成長を象徴する「シンボルマーク」
本学園の革新を象徴するひとつとして、新たにシンボルマー
クを制定した。その意匠は、「SUMA GAKUEN」
の
「S」
と
「G」
をシ
ンボライズして、活き活きと躍動する「人」の力と、成長し続ける

校章の変遷

美しい自然の「樹」
をイメージ。未来に向けて「つねに新鮮で独創的な歩みを続ける須磨学園」
を力強く、モダンな感覚で表現

新生「須磨学園」の新しい象徴

J2

S1
K2

している。

K1

デジタル・ライブラリーを目指して

校歌・シンボルマークの制定

J1

S2

V1

K3

V2

2012年度の学年別シンボルカラー

創立 90 周年を記念して、図書室の全面的リニューアルを予定している。数十年の利用で老朽化してきた金属書架のすべて

本学園は 90 年にわたる長い歴史の中で、そ学校の発足に際し、淡路島出身で学園長とも親を、ナラ材合板を主体にした落ち着いた質感の木製書架に変の時代時代に応じた変化を見せてきた。そし交の深かった故阿久悠先生に作詞を依頼。作更。木製書架は、本を美しく見せるだけでなく、本学園の貴重なて、移りゆく流れの中で、1999（平成 11）年、男

曲は阿久氏の指名で、都倉俊一先生にお願い財産である書籍を傷めることもない。また、伝統に支えられた3女共学の進学校として新たなスタートを切ったすることになった。従来の校歌というイメージと万 6,000 冊の蔵書に加えて、
デジタル・ライブラリーへの進化のである。さらに2004 年には、中学校を併設しは異なった、新しい感覚の親しみやすく、歌いを目標に、図書室の WiFi 化・タブレット端末とデジタル書籍の中高一貫教育を開始。
「須磨学園高等学校･中やすい曲になっている。また、シンボルマーク

導入も進行中である。さらなる充実を目指す、新生図書室にご学校」
として名実共に進学校への道を歩み始めは本学園の教育理念や教育目標を象徴するも期待願いたい。

たのである。

のである。校名の英文頭文字「S」
と
「G」
を組み

さまざまな変革の中で特筆すべきは、新校名

合わせ、
「人」
の力、成長し続ける「樹」
をモチーとその象徴となる校歌とシンボルマークの制定

フとして、未来に向けた須磨学園を力強く表現であろう。校名については全教職員を対象にアしている。

ンケートを実施。議論を繰り返した結果、過去

また、今回創立90周年を記念して、新館にあのすべての校名に「須磨」の文字がつけられてる図書室がリニューアルされることになった。木おり、
この愛着ある地名はぜひ残したいとの思

製書棚への変更やデジタル化の推進など、さまいから、新校名は「須磨学園高等学校」となっ

ざまな工夫が計画されている。生徒たちは今また。さらに中学校の開設で、「須磨学園高等学

で以上に落ち着いた雰囲気の中で、効率よく学校・中学校」となったのである。校歌は新たな習活動に取り組めるだろう。

現在の図書室阪神・淡路大震災がきっかけとなった、学園改革の推進
以前から少子化による私学の危機到来は予想されていた。本学園も例に漏れず、1993（平成5）年頃から年々志願者数が減少傾向にあった。
このままでは生徒が来なくなる。
そんな危機的状況の中、折しもあの阪神・淡路大震災が発生し、その影響はさらに大きなものとなった。
しかしこの時、西泰子
現理事長は将来の学園のあり方を模索し、
まず男女共学化という学園改革の第一歩を決断したのである。創立90周年を迎えた本年、共学化から14年、中学校開校から9年目になる本学園は、
さらなる
高校教頭

18

竹内 敏彦

高みを目指してこれからも力強く歩み続けようとしている。

19

1998­2012 須磨学園「創造と革新の軌跡」

ISO9001学習指導の「質」
を継続的に改善

学習指導の質マネジメントシステムの継続的改善

学習指導において、客観的な「質」の判断基準は必要である。
本学園の品質マネジメントシステム は、「品質＝学習指導の質」と位置付け、
その継続的な改善を行う管理システムである。

生徒
保護者
社会

すべての学習指導で〈目標・計画・実践・評価・反映〉のサイク

資源の運用管理プロセス

ルを実施。評価については生徒や保護者へアンケートを行い、授業や指導への満足度を確認して改善につなげている。また、教員個々の自己研鑽はもとより、充実した研修を実施してより

要求
事項

生徒
保護者
社会

経営者の責任
プロセス

インプット

測定・分析
改善プロセス

学習指導の実現プロセス

価値を付加する活動

満足

指導 アウトプット

情報の流れ

高い学習指導ができるよう学校全体で取り組んでいる。

ISO14001環境マネジメントシステムの認証取得

ISO9001品質マネジメント
システム登録証

生徒に対して21世紀の社会人としてのスタンダードを教えることは本学園の使命である。それと同時に学校自身が社会に対して、その役割を果たすべきであると考え、教育と社会責任という2点から環境マネジメントシステムISO14001の認証も取得した。

須磨学園スタンダードの確立
継続的改善を目指して、ＩＳＯ認証取得の取り組み
本学園は、時代の要請と社会の要求に応える

習指導の
「質」
の継続的な改善と結果に自らが学校であることを目標とし、次の段階の教育を責任を果たすため、品質マネジメントシステム

受けるに相応しい学力と人間性を兼ね備えた、で あるISO9001の 登 録 認 証 を 取 得。さらに目的意識の高い生徒の育成を目指している。

2009年には、個人情報などの重要な情報資産

また、学校の在り方と教職員の在り方を模索しの管理と保護を目的とする、情報セキュリティ

つつ、つねに前向きな学校改革に取り組んで

マネジメントシステムの継続的な改善を目指いる。

し、ISO27001の登録認証を取得した。

2001（平成13）年、1年2カ月におよぶ試行

ISO14001「環境保護管理」に始まり、ISO

錯誤を重ねて、環境マネジメントシステムの構

9001「学習の質の管理」、
ISO27001「情報セキュ

築を行い、環境問題に関する国際規格である

リティマネジメント」に至る3つのグローバルス

ISO14001の登録認証を取得した。この取得

タンダードの取得は、学校法人として全国でもは、本学園の教育方針のひとつである環境教育

さきがけて達成したものであった。目指すべきを推進していく決意表明だけにとどまらず、ISO

須磨学園スタンダードの確立は、学校法人としマネジメントシステムというグローバルスタンての責務を社会に対して明らかにするだけでダードによる、学校改革への継続的な取り組み

はなく、学校改革を継続的改善への取り組みとを推進する出発点でもあった。2004年には、学して宣言したものである。

ISO27001情報セキュリティマネジメント
システムの構築
2004（平成16）
年に制定した
「個人情報保護方針」に基づい

ISO14001環境マネジメント
システム登録証て個人情報マネジメントシステムを確立し、
ISO27001の認証を取得。個人情報だけでなく、本学園が保有するすべての重要な情報資産の管理・保護を目的として、
情報セキュリティマネジメ
ントシステムを運用している。各部署で扱う重要な情報
（書類・
データ）
をすべて把握し、その重要性を各部署が正確に認識。漏えい・流出の危険性がどこにあるのかを明確にリスク分析し、日常業務においても情報管理に関する教育を徹底している。また、
情報の取得・利用・保管・廃棄のサイクルにおける運用
ルールを明確に制定し、データは専用USBキーによる暗号化を施すなど、最新のIT技術を取り入れたシステムを構築している。

ISO27001情報セキュリティ
マネジメントシステム登録証「継続的改善」という永遠の課題を追求
本学園がISO認証取得している３つのマネジメントシステムは、環境教育の推進、情報管理の徹
底、継続的学校改革に取り組み続けることを宣言したものである。
このマネジメントシステムは、「つねに見直し、
より良くし続ける」という姿勢が、教職員一人ひとりに求められている。特に、目に見えない学習指導の「質」に客観的な判断基準を設定することは、非常に困難な課題であった。
さらに設定した基準の有効性もつねに再検討し、改善していく必要がある。
この改革の姿勢が本学園に定着しISO部長 髙木20

宏

たことが、ISO認証取得がもたらした最大の財産であろう。

21

1998­2012 須磨学園「創造と革新の軌跡」

耐震補強工事が完了した本館校舎

耐震補強工事が完了した新館校舎

主な施設・設備の整備

耐震補強工事2003（平成15）年度
須磨総合グラウンド 購入・改修
2004（平成16）年度
通学路外階段 改装
2005（平成17）年度
本館・新館屋上 防水工事、
バラ園 造園2007（平成19）年度
本館・新館空調設備 全面入替工事

校舎の耐震性を向上するために、校舎
長辺方向（東西方向）に、各校舎計38カ
所の鉄骨ブレスを設置。また、
スチー
2010（平成22）年度
本館・新館・体育館 耐震補強工事、 ル製サッシをアルミ製サッシに入れ替えた。
本館・新館 窓枠サッシ入替
耐震補強工事が完了した体育館

教育環境の整備
共学化・中学校開校に向けた施設・設備の充実
本学園は、海を望み木々の緑に囲まれた神
戸市須磨区板宿の山手にある。市内の高等学

サッカー専用の須磨総合グラウンドを購入し、体育施設の拡張を図った。

校では最大級の10万9,590㎡の敷地を有し、2004年に須磨学園中学校を開校し、中高一生徒たちがのびのびと充実した時間を満喫で

貫教育体制が確立。これに合わせて、最新鋭のきる施設が整っている。

映像・音響機器などを完備したマルチメディア

1999（平成11）年度から男女共学への移行

室・情報室、
ドラフトチャンバーをはじめ、充実と同時に須磨学園高等学校と改称し、新たな時した機器を導入した生化学実験室、総合実習

代を迎えた。2001年、剣道部・空手道部の武室、調理室、被服室・技術室、音楽室、美術室、道場や講演会・各種催物会場として利用でき

図書室など、
ほぼすべての施設・設備を一新しる多目的ホールを備えた武道館が完成し、体育

た。また、日本トップクラスの選手を輩出した体館も大幅に改修。また、授業の向上・効率化を育設備についても、夜間照明を設置。さらに、登図るため湾曲型黒板、スライド型黒板の導入を

校時の板宿駅からのスクールバス、須磨総合グ行った。2002年には、本館・新館の全面外壁

ラウンドへの送迎バスも配備した。阪神・淡路

塗装工事も完了した。

大震災後は、本館・新館・体育館に耐震補強工

2003年には、中学校開校に向けてグラウン事に着手し、本館・新館をサッシ窓に改修する

ドの確保が急務となり、須磨区白川台に野球となど、安全で安心な教育環境を完備している。

武道館／剣道・空手道の道場、会議や合宿もできる多目的ホールを備え、ジムや温水シャワー設備も整っている。

バラ園／第81回生〜 86回生が寄贈したバラ園。
パスカリやゴールドメタル、
クイーンエリザベスなどの花々が美しさを競う。

須磨総合グラウンド（須磨区白川台）／
クラブハウス
野球・サッカー専用グラウンド。学校からは専用バスで送迎。

中庭の花水木

Message
縁の下の力持ちとしての自負
本学園の事務局では、何よりも生徒たちが安心して、自由に伸び伸びと学習ができる環境づくりを第一と考え、順次教育施設・設備の充実に取り組んできた。
また、同時に教員たちが学習指導に集中できる最適な環境づくりにも努めてきた。
この考え方は、90年にわたる歴史の中で綿々と引き継がれてきた、縁の下の力持ちとしての精神である。
これからも施設・設備のさらなる拡充を図り、生徒や教員たちにとってより良い教育環境を創造することこそが私たちに与えられた最大の使命として、引き
前事務局長

22

松原 栄寿

続き尽力していきたいと考えている。

23

1998­2012 須磨学園「創造と革新の軌跡」

主要施設・設備

4須磨総合グラウンドサンドグラステニスコート

2

須磨1号

機能的で美しいサンドグラスを使ったテニスコート。
4面あり、ナイター照明を完備。

須磨2号
18

須磨3号

TOILET
1

運動部倉庫

全天候型
総合グラウンド
サンドグラステニスコートアーチェリーレンジ
弓道場

総合グラウンド（全天候型トラック）1

1周300mのトラックがあり、ナイター照明も完備した総合グラウンド。多様なスポーツに対応します。

球技グラウンド

3

水はけのよいグリーンサンドの球技グラウンド。
ナイター照明を完備しています。

72

10 50mプール

TOILET

6 武道館

世界選手権強化選手等が練習に訪れる50mプール。学内からもオリンピック選手が出ています。

5

50m 10
プール

ナイター照明設備

8

9

新館

体育館
13
15

12

学生会館

16 11
17 本館

14

3

球技グラウンド

1

2

3
11 学生食堂

食堂ではアレルギー食品にも配慮。
夕方は軽食もあります。

4

須磨総合グラウンド

須磨区白川台に、野球やサッカー専用のグラウンドを確保。
学校からは専用バスが送迎します。

7

弓道場

関西の中学・高校の中でも有数の本格的な設備。全国大会優勝など輝かしい実績の弓道部が活動しています。

24

5

体育館

入学式や卒業式、文化祭のステージなどがここで行われ、全校生徒の収容が可能な広さを誇ります。

8

図書室

約3万6千冊の蔵書がいつでも利用可能。
放課後の自習にも利用されています。

6

武道館

剣道・空手道の道場、会議や合宿もできる多目的ホールを備えます。
ジムや温水シャワーなど設備も充実。

9

調理室

大型バーナーなども備えたプロ仕様。家庭科の授業や料理研究部で活用されています。

13 音楽室

各種音響機材とプロジェクターを使った音楽鑑賞が可能です。練習室、レッスン室も隣接しています。

16 学生会館

創立60周年を記念して建てられた学生会館。
1階が食堂、2階は購買部、3階には多目的会議室を設置。

12 マルチメディア室・第1情報室

100台のコンピュータ、映像・音響機器などを完備。
校内ＬＡＮやインターネットに接続できます。

14 美術室

制作専用の個人机を設置。机は三段階の角度調整が可能
で、画板のようにして使用することができます。

17 被服室・技術室

大型の工作台、万力、
グラインダー、ボール盤など工作機械も充実しています。

15 生化学実験室

ドラフトチャンバーをはじめ、充実した機器を導入。
生物、化学での実証的な授業を支援します。

18 スクールバス

朝は駅から学校へ、放課後は白川台のグラウンドへ、3台の専用バスを運行しています。

25

1998­2012 須磨学園「創造と革新の軌跡」

中学校・高等学校の紹介パンフレット・ＤＶＤ
受験生が学校を選ぶ動機の上位には、学校案内パンフレッ
トがある。原稿執筆や授業風景、クラブ活動、昼休みや放課後の様子など、各担当教員や生徒たちの協力を得ながら、本学園
らしい清新で誠実なものを目指して、年ごとに内容の質的向上

紹介DVD

2004年、中学開校時の学校案内パンフレットを図っている。また、DVDについても、全般的な学校案内という内容から教員や生徒の「証言集」という内容に移行して、具体的で分かりやすいものを目指している。

本学園の教育活動
近年、本学園の特色ある教育活動がマスコミ各社によって報道される機会が急激に増えている。高等学校共学化の初期には、運動部の活動が話題になったが、最近では教育内容や生徒会活動なども取り上げられるようになり、多方面から大きな注

1999年、共学化を告知する新聞広告

ホームページ画面

目を集めている。

中高一貫校としての情報発信

情報を定期的に発信する『スマプレス』『スマプレス』
は、秋・冬・春の３回発行している。行事の紹介や入試結果の報告や合格体験記、先生から卒業生へ送る言本学園の教育を広くアピールする活動
1999（平 成11）年 に男 女 共 学 化 が 実 施さ

周旅行によって真の国際人として生きる力を身れ、新しい須磨学園高等学校のイメージをよりにつけるというプログラムは、周囲を驚嘆させ広く発信するために活発な広報活動を展開したが見事に実現し、現在も中高一貫教育の核た。その結果、受験生や保護者の関心が高まのひとつとして受け継がれている。パンフレッ

り、志願者数は飛躍的に増加。また、受験生のトの内容は年々改訂し、社会に求められる人材レベルも年々向上している。

の育成を目的とする教育内容を、正確にそして2001年には、中学校設立に向けた準備を開26

誠実に伝えることを心がけている。

葉、新聞に記事として取り上げられた活動などを中心に掲載している。
『スマプレス・アニュアルスケジュール』は、中学校編と高等学校編を年１回発行。年間のスケジュールや行事を月ごとに紹介し、生徒の体験記も掲載して、本学園の活動をわか『スマプレス』と『スマプレス・アニュアルスケジュール』

りやすく説明している。

研修旅行のレポートを集大成した『須磨文庫』、教育の課題を分析した『須磨教育』の発刊始した。設立準備委員会などの場で2年以上にまた、高等学校における教育内容の充実も図わたり、どのような中高一貫教育を目指すのかられた。年々伸びる進学実績、学習以外の学校という議論が重ねられたが、そのなかで大きな生活の質的向上などについても、いかに発信す課題となったのが、広報活動の展開である。前

るかが大きなテーマであった。パンフレットや例がなく困難であったが、だからこそ自由で斬DVDだけでなく、本学園ホームページにおいて新なアイデアが生まれ、各種広報ツールのコン

日々の行事や部活動を絶えず紹介。また、『ス

セプトやデザインにつながった。例えば2004

マプレス』『スマプレス・アニュアルスケジュー

生徒たちが研修旅行の後に提出したレポート

年のパンフレットの内容は、「Accountabilityのル』
を定期的に発行し、多彩な活動を展開した。

は、『須磨文庫』に集大成される。文章化することある中学校へ」（Accountability＝成果に対してその結果、本学園の特色ある教育についての責任を持つこと）から始まり、「新しい中学校の理解を促進するとともに、マスコミなど他方面

スタンダード」の確立へと続いた。また、世界一からも注目を集めた。

須磨教育
須磨文庫

こだわりを持って、本学園のイメージを発信
高校教頭補佐・広報部長

土屋 博文

普段は何気なく見ているポスターやパンフレット。
しかし、作る側に立ってみると、想像をはるかに超えた繊細な仕事である。本学園のイメージが大きくで学習した内容を見つめ直し、自分の考えや経験を理論的にまとめる能力が養われる。
また、教

決まるパンフレットは、特にこだわりを持って制作している。例えば、表紙を飾る写真では、モデルの表情や立ち位置、色合いなどの微妙な違いに鋭い視線が向けられ、膨大な数の撮影が行われる。そこには制作スタッフの決して妥協しないプロ意識が感じられ、１ページずつ細部にわたるまで情熱を持って員たちによる学術誌『須磨教育』を発行し、教育作られているのだ。本学園の多彩な広報物にも、そんな目線で見ていただくとの課題を分析し、成果の共有を図っている。

ありがたい。

27

1998­2012 須磨学園「創造と革新の軌跡」

選択肢が広がった
高校制服

全生徒と保護者にアンケートを実施

中高一貫生と高校入学生の制服を統一

中学から高校に進学する際に制服は共学化から10 年、中学校開校から5

中高一貫生の制服と高校入学生の制変わらない、特に買い足すものはないよ

年を経た2009（平成 21）年、制服の見服は微妙な違いがあり、またオプション

うにするというのが原則であった。しか直しを行うため、生徒たちと保護者のも多く複雑であった。そのため、ひとつのし、中 高 一 貫 1 期 生 が 高 校 生と な る方々へのアンケートを実施。制服への学校の制服として統一感を持たせるため

2007（平成 19）年、生徒の間から高校か

満足度や改善点についての調査を行っの検討を行うこととなった。大きな変更

らの入学生が着用している制服が着たた。
「今の制服を気に入っている」
とい点は、
ジャケットデザインを同じにしたこい、という要望が出された。検討の結果、う声が多く、喜ばしい結果であったが、と。さらに、同素材のものはデザインも統

その願いを受け入れ、高校制服をオプ

いくつかの改善点も指摘され、すぐに一することで、コスト削減にもつながっションとして購入しても良いという方針改められる点は変更した。また、時間のた。その結果、2011（平成 23）年度の入が決定。そのため、校内には多彩な制服

必要なものについては、次の制服の統学生から、中学生も高校入学生も同じの着こなしが生まれることとなった。

一時期までに検討することとしている。

ジャケットで登校することになった。

中学

高校

中高一貫校のための制服
保護者の方々や生徒たちの意見を取り入れた制服
2004（平成 16）年の中高一貫生募集にあわめ、委員会でアイデアを出し合った上でデザイ

せて、高校入学生とは異なる新たな制服を作製

ナーに制作を依頼。ジャケットについては、ボタすることになり、2001 年から具体的な検討にンの数、襟の開き具合、ポケットの形など。ス

入った。制服のコンセプトは、「知的で上品で高カートやズボンについては、
スカートの襞数、ズ

級感のある制服」。進学校へと変貌し、さらなるボンのダーツ数などの詳細な打ち合わせを成長を目指して開校する中高一貫校にふさわ行った。その間、生地見本はもちろん、試作品もしいものが求められた。男女共学化時は、今ま

何度も作製した。

冬服オプション

冬服オプション

でとは全く異なったデザインの制服に一新した

その他、中学女子のブラウスやジャンパース

が、今回はひとつの学校として高校の制服と共カートを新しくアイテムに加えることや、シンボ

通するイメージをもたせるため、高校制服を担

ルマークを学年色で変えていくことなど、数々の当している被服メーカーにジャケットとボトムをアイデアが生まれた。鞄も体の小さな中学生の依頼した。しかし、一任するのではなく高校制

負担を軽くするよう工夫するなど、検討事項は服の時にアドバイスをお願いしたデザイナーも数多くあり、2 年間では足りないほどであった。

学園改革から、新たな制服の作製に携わって参加し、制服検討委員会を中心に生地選びや2003 年春、これらの熟考を重ね、ようやく新生「女子校から男女共学の進学校を目指す」と大きく方針が変わった時から、制服の作製に関わってデザインなどの検討を行った。

須磨学園中学校にふさわしい制服が完成した

まず、上下同じ生地のスーツにすることを決

冬服正制服

夏服・夏服オプション

冬服正制服

夏服・夏服オプション

きた。
おかげさまで本学園の制服は、保護者の皆様や生徒からも概ね好評である。2011（平成23）年
からは、中高一貫生と高校入学生の制服に統一感を持たせるため、ジャケットなど幾つかのアイテムのである。

を共通にしている。
そのため、現在は細かく数えると50以上の制服アイテムが存在し、完全に統一す
るのは2016年度の予定である。
これらをすべて把握している人は少ないと思われるが、生徒たちは
制服検討委員28

中江 清恵

うまく着こなして制服に愛着を持ってくれているようだ。

29

［座談会］

いう状況でした。とりあえず教科書の暗唱から始め、明けても村山 コンピュータの進化は速いですから、例えば、秋に翌暮れても、生徒と一緒に、「ハロー・マイケル！」。挨拶もすべ

年のカリキュラムを組んでも、新 入 生 が 来た時には、
コンて英語でやりましょうということで、
ずっと続けてきました。

ピュータの文化自体が変わっている可能性さえあります。学

宮浦先生は、
どんなことが大変でしたか。

校は保守的なところなので、こういうものに関しては、
あえて

理事長

実は、1 期生は 2クラスの予定だったのですが、4クラ

宮浦

須磨学園高等学校・中学校

6 年間の歩みとこれから子供たちの半歩後を歩くような感じの方がいいのかなと考えスになってしまいまして、準備も何もできていない状態でしています。

た。入学式が終わると、長崎平和学習、文化祭、サマーキャン

理事長

プと続くのですが、その予約も2クラスでしていましたので、園のコンピュータ教育の方向性についてどのようにお考えですべての計画を見直しました。無我夢中で、スタートから4、5

すか。

カ月のことは、何も覚えていません。

村山

理事長 そのうえ、学園長からは「一人に1 台のノートパソコ

どんなサービスが出てくるのか、
どんな危険があるのかわかン（PC）」「中 学 1 年 にもPCを 教 えよう」「ファーストクラス

らない。逆に言えば、どんな面白い使い方ができるのかもわ（FC）を導入する」と言われ、ご苦労されたことと思います。FC

かりません。ですから、常に状況を把握しながら、試行錯誤では、
アクセス数がすごかったですね。

やっていきます。私が考えているのは、教材の中のいくつか

宮浦 ええ、旅行に行ったときの反応がすごく、旅先でアップの部分を携帯で見られるようにしたい。例えば、
一つの授業

すると、
アクセスがドドドドッと来ました。ああ、やっぱりこういのキモの部分。中学の数学なら三平方の定理の証明とか、
英うニーズがあるのだなと。

語ならテキストのメインの暗唱文、古典で言えば訳文ですね、

学園長は、なぜ一人 1 台の PCとFCを導入されたの理事長

来年度から制携帯を導入する予定ですが、須磨学携帯に関してはわからないというのが本音です。今後

それを携帯に自由にダウンロードして見る。ゆくゆくは、当学園の子供たちだけでなくて、世界中で見られるようにしたいでですか。
PC が一人に1 台必要なのは、電子メールの送り受

すね。

2009
（平成 21）
年度、須磨学園高等学校・中学校は、中学 1 年から高校 3 年まで 6 学年が揃う区切りの年を迎え、けをするためです。FC は、
グループウェアのことですが、「グ

理事長

これを記念して、2009 年 10 月31日に「中高一貫完成記念講演会」を開催した。

ループウェアが絶対に必要だ」と思ったのは、オープンにできている時間の 10 倍ぐらい携帯を触っています。学園長は、携るものはオープンにして、みんなで共有したい。また、何かを帯についてどうお考えですか。

決める時には、誰もが発言ができる状況をつくりたかったの学園長です。それが、学校という活動に一番合っていると思いまし

なった時、パソコンは消えると思います。それまでは 2 つが共た。

存するでしょうね。

学園長

この日行われた座談会では、中高一貫校誕生のいきさつをはじめ、世界一周研修旅行、パソコン教育、
グループウェア・ファーストクラス、
プロジェクトマネジメント・タイムマネジメントなど須磨学園独自のプログラムについてその経緯や思い、課題、今後の方向性を忌憚なく語り合い、新たなステップへの飛躍を期した。

出席者

西

泰子

理事長

西

和彦

学園長

村山 恭平

先生

宮浦 修造

先生

（須磨学園理事・尚美学園大学准教授）（V2 学年担任）

山本 恵美子 先生（V1 学年学年副部長）

金山 七穂美 様（中高一貫育友会初代会長）

司会

山下 裕美子 様（中高一貫育友会会長）

阪神・淡路大震災を機に、中高一貫校誕生へ

理事長

FCを導入して、「育友会の部屋」というのができまし理事長

PC は機動性に欠けるため、生徒たちは、PCを触っ携帯のディスプレイのサイズがパソコンぐらいに

宮浦先生、
PC や FC について、
これはすごいなと思た。大勢の意見をまとめるのに、金山さんはかなりご苦労さ

われたことはありますか。

れたことと思います。

宮浦金山

私はパソコンを触ったこともありませんでしたが、自分

FC がとても便利です。例えば、公募推薦制の生徒たちには志望理由を FCで送るように指示しています。夜、家で確用に1 台買いました。FCを始めると、1 期生の父兄からいろ認して、翌日には話ができます。

理事長 では、始めさせていただきます。最初に、なぜ中高んな意見が寄せられました。生徒 148 人の親御さんが須磨村山

一貫校を設立したのか、そのことについてお話しいたします。

学園に対していろんな理想を持っておられ、その意見をパソ

威力を発揮すると思います。生徒が長期間にわたり登校でき

しいて言えば、
きっかけは阪神・淡路大震災です。あの地震

コン上で交換したのです。148 人分の意見をまとめるのは大なくなっても、FC や携帯で最小限の学校の機能が残せます。

で校舎の大半を補修改善しなければならなくなり、「やるなら変でしたね。

今だ」ということで男子トイレをつくってしまったのが、スター
トです。まず共学にして、「3 年間では足りない。もっともっと時間が欲しい」ということで、中高一貫校を作りました。当時

パソコンと携帯電話で教育環境の向上を図る

FC や制携帯は、
インフルエンザが蔓延したような時に生徒たちがヤル気を出した
世界一周研修旅行
理事長

最初からうまくいくことを意図してやってきたわけでの苦労話を、山本先生、
お願いします。

理事長

村 山 先 生 は 本 学 園 の 理 事であるとともに、コンはなかったのですが、やってみると良かったということがたく山本 ちょうど、高校 3 年生を教えた後、すぐに中学 1 年生とピュータ部の指導者でもありますが、生徒たちはきちんと使っ

さんありました。世界一周研修旅行もその一つです。最初にいうことでしたので、本当に何から教えていいかわからないとているのでしょうか。

話が出た時はみなさんが大反対で、水を飲んだら危険じゃ（※2009 年 10 月31日に行われた座談会の抄録です）

30

31

西 泰子 理事長

西 和彦 学園長

いことを言ってきました。例えば、海外旅行の話が出たときというイメージを持っているのですが、それを語るのは難しに、こんな質問をしたのです。
「海外旅行は結構お金がかかるいですね。須磨学園が実施しているプログラムやシステムにようですけど、学園はぼったくっているんですか、
それともついて語ってきましたが、その具体的な経験が、
この 6 年間

ぼったくられてるんですか？」。また、「旅行というのは、安全がの積み重ねになっているのだと思います。

確保されていると、その分効果が少ない。旅行で学べる量

ないか、
生野菜を食べたらとんでもないことになるなど、いろから余分にもらえませんか」と言うのです。
「子供さんには無いろ心配されましたが、いかがですか。

理ですよ」と言ったのですが、「是非に」というので差し上げま

金山 あんなに何度も旅行に行ったら、勉強が遅れるのではした。そしたら3カ月後に、「テストが 20 点上がりました」と、もないかと心配される父兄もおられると思いますが、その心配のすごく喜ばれました。このシートで、時間管理や学習すべき学園長

須磨学園にとって今後のテーマの一つは、男子と女貢献できたかなと思うのは、制携帯のことです。制携帯というはまったくありません。うちの子もすべてに参加しましたが、内容の管理がしっかりできたのですね。これを聞いていた他子の比率だと思います。男子と女子がいい割合で存在すると言葉は、たぶん私が世界で初めて口にした言葉だと思いま

現在、予定通りの進路を歩んでおります。

の人からも求められ、2 回目はノートを100 冊ぐらい送りましいうことが、学校の活性化にも関係してくるのではないかな

す。数年前に発想した時点ですぐに導入していたら、当時の世界一周で一番印象に残っているのは、最初のアジた。これが導入のきっかけです。PMを見ていると、子供たちと、
そこのところを研究しています。

携帯の機能だけでは行き詰まっていたと思います。それを今ア旅行です。これには、うれしかった話と、つらかった話がありが何を考え、
どういうところに行き詰まって、どういうことを必理事長ます。うれしかったのは学校交流で、1 期生がベトナムの学校

要としているかがわかるようになります。また、大学に行って1 対 1 の割合です。

を開拓してくれたこと。大歓迎を受けてベトナムの生徒と交も社会人になっても、TM は継続して使っていただけます。

学園長

いや、現状はそうなんだけど、未来に向けての話とつけるでもなし、管理するでもなしに、
いいところを生かして流したのですが、学園長先生が「1 対 1 の会話をやりたまえ」

理事長 実際に現場で指導しておられる先生方、また子供さして。私は、男子 6 割、女子 4 割ぐらいがいいのではないかといただき、本当にありがたいなと思います。非常に個性的なと言われ、
1 時間ぐらい英語でフリートーキングをしました。

んが実際にやっておられる金山さん、
どんな感じですか。

思っています。

学校ですが、一つ問題があるとすると、学校の環境が良すぎそのときの経験から、誰もが「これはもっと英語を勉強しない

宮浦と」と感じたようです。それを聞いた2 期生は、
行く直前まで、は毎朝のショート・ホームルームで集めています。授業や講上げることです。そういう方向に進めればいいなと思ってい

明けても暮れても英語のスピーチを練習していました。その座があるので、生徒たちが自分で使える時間はわずかなのでます。

成果は現地で十分に発揮されましたね。一方、つらかったのすが、それを有効に活用する方法を考えています。また、夏休

学園長

制服を無しにするとか。

で母性的な方向に働いてきた部分もあえて突き放して、「任は、体調不良者が出たことです。2カ国目の香港ぐらいから、みや春休みに上手に使っている生徒が多いようです。

理事長

例えば、紺のブレザーだけお約束で、あとは自由にせる、その代わり責任取れよ」というような考え方ですね。教「先生、ちょっとお腹が」と言い出し、
下痢、
嘔吐、
発熱の生徒

金山 うちの子供は、TM は難しいと言っています。PM に関なる日が来ればいいなと。

育界だけでなく世界的な思想の流れだと思うのですが、
そこ

が出始め、
理事長先生に病院に連れて行ってもらう生徒が続しては、
受験勉強をしながら、大学生になって、大人になって、学園長 もう一つ考えているのが、FC のアカウントをずっとの部分をどう取り入れていくのかというのが、今後の課題で出しました。

それから結婚してと、そういう人生設計を自ら立てているよう

生かしておきたいということ、ご父兄のも含めて（場内、拍はないかと、横から拝見していて思いました。

理事長 いろんなことがありましたね。生徒たちが開放的にです。自分の将来を大きな視野で見られるようになったかな

手）。卒業後は同級生と話す機会がなくなります。同級生が一理事長 ありがとうございます。本当にいろいろなことがなって規律が乱れた時には、私や学園長が真剣に怒りましとは思います。

生友達付き合いできるような環境づくりのセットアップもしたあった5 年と8カ月でした。ここで私が申し上げたいのは、
海た。海外では、
ほんのささいなことでも身に危険の及ぶことが村山 理事をやっていますと、毎年あれをいただけるんです

いなと思っています。

のものとも山のものともわからない、
何も結果も出ていないありますから。

よ。ある日、無くなっているなと思ったら、子供が使っている。

理事長

最後に、須磨学園ができてから理事として、また外学校に子供さんを託してくださった保護者のみなさんの期待

ああ、
うちの子はよくできるなあと感心して覗いてみると、遊部の人として伴走してくださいました村山先生から、厳しいごに応えるために、何でもやるしかないなと。とにかく毎年毎びに行った話ばっかり書いているんです。聞いてみると「効率

指摘、問題提起、課題をいただきます。

年、
そういう思いでやっていきたいと思います。本日は、どうもよく遊ぶために使うんだ」
と
（笑い）。

村山

山本

中高生の学習意欲を高める
経営管理の手法32

村山 恭平 先生

理事長 教育というのは、どこかの方向に向かって行くことだ

強制的ではありませんが、J1 から今日に至るまで、私理事長 その他にも独自のプログラムがありますが、学園

学園長 それこそ TM の目的そのものであり、時間を効率的

長、プロジェクトマネジメント（PM）とタイムマネジメントに使って遊ぶ時間を増やすんです。勉強の量がわかりやすく（TM）を導入した目的は？

なると遊ぶ時間は増える。得ですよね。そういうテクニックを学園長 PMとTM は、企業で大きなプロジェクトなどを始め学んでくれたらいいなと。それに、PMで 100ますに全部書いるときに、それに関係する人の意識合わせなどに使う経営管てしまったら、
書いてしまった瞬間に忘れてもいいみたいな理の手法です。私は、ずっとそれを研究しており、東京で大企気になって、
気持ちがラクになる。そのラクになった気持ちが業の幹部セミナーをやった時に、PMとTM のノートを配布しプラスに作用して、さらにいろんなことを考えることができるました。すると、受講者の一人が「うちの子供にもやらせたいのではないかと思います。

は、生きて帰って来れない確率に比例する。遣唐使は命がけ

須磨学園がこれから取り組むべきテーマとは理事長

で大陸に渡って勉強したんですよ」と。こんな話ばかりしたのですが、アイデアとして育てていただけました。私が一つだけ

現在は、男女関係なく学力で線を引いており、
ほぼまでじっくりと育ててもらったわけです。
理事の私がヤンチャをやっても、はね返すでもなし、押さえ

私が考える本校の今後のテーマは、
もっと自由度をて、卒業後に世間の空気を吸ったら、とまどう子が多いということ。そのへんが課題だと思います。
最後に、須磨学園の今後の方向性についてですが、
これまやっぱり理事会が一番思い出深いですね。かなりひど

山本 恵美子 先生

宮浦 修造 先生

ありがとうございました。

金山 七穂美 様

司会

山下 裕美子 様33

2012年度 学校法人須磨学園

役員名簿

2012年度

教職員名簿

理事・評議員・幹事
理事

幹事

理事長

西
泰 子 （理事長）
西和 彦 （学園長）
森島 冨士子内田 佐登美
清井 礼司
村山 恭平

評議員

樋口 恒次郎渡邉 邦男

西和 彦 （学園長）
竹 内 敏 彦 （高校教頭）
荻野太 （中学教頭）
堀 江 美 樹 （卒業生）
笹 木 明 子 （卒業生）西暢 明 （卒業生）
道 木 柳 太 （育友会）
山 田 貴 子 （育友会）
山 下 裕 美 子（育友会）
小 浦 久 子 （学識者）
村 山 恭 平 （学識者）
越 智 賢 三 （功労者）
西
策 明 （縁故者）

育友会役員
高校

道 木 柳 太 （３年）
副会長
山 田 貴 子 （３年）
副会長
山 路 雅 代 （２年）
副会長
長谷川 ます子（１年）
書記
西 山 智 巳 （３年）
書記
土 屋 博 文 （学校）会計
加 藤 博 子 （２年）
会計
山 下 雄 基 （学校）会計監査 岡 田 修 子（１年）
会計監査 小 川 雅 之
（学校）
会長

中高一貫

山 下 裕 美 子（高２）副会長
田 口 葉 子 （高３）副会長
玉 田 美 紀 （高１）
書記﨑 本 寿 美 子（中１）書記
日 下 部 裕 子（学校）会計
那 須 佳 代 子（中２）会計
山 下 雄 基 （学校）庶務
河 野 香 織 （中３）会計監査 遠 藤 智 子 （高１）
会計監査 小 川 雅 之 （学校）会長

スポーツ文化振興会役員
役員

道 木 柳 太 （高３）副会長
山 下 裕 美 子 （高２）書記
西 山 智 巳 （高３）書記
日 下 部 裕 子 （学校）会計
那 須 佳 代 子 （中２）会計
山 下 雄 基 （学校）会計監査 岡 田 修 子（高１）
会計監査 遠 藤 智 子（高１）
会計監査 小 川 雅 之（学校）会長

顧問（育友会・スポーツ文化振興会共通）
顧問
顧問
顧問
顧問
顧問

西
泰 子 （理事長）
西和 彦 （学園長）
小 川 雅 之 （事務局長）
竹 内 敏 彦 （高校教頭）
荻野太 （中学教頭）

須和会役員
役員

泉 本 由 紀 （63回生）
藤稿
衛 （85回生）副会長
毛 笠 広 基 （85回生）
書記
井 土 垣 舞 （81回生）
書記
楠 木 千 尋 （80回生）
会計
渡 部 美 由 記 （81回生）
会計
山 下 雄 基 （80回生）
会計監査 若 柳 和 江（77回生）
会計監査 迫 田 亜 希（82回生）
会長

副会長

役員

名誉顧問
名誉会長
顧問
顧問
顧問
顧問
顧問
顧問
顧問
顧問

34

西
泰 子 （理事長）
西和 彦 （学園長）
竹 内 敏 彦 （高校教頭）
荻野太 （中学教頭）
笹 木 明 子 （62回生）
堀 江 美 樹 （63回生）
大 庭 晃 司 （79回生）
比 良 充 宏 （83回生）
谷川
誠 （84回生）
山 田 あ ゆ み （84回生）

西

国語部

学園長

泰子

西

数学部

高校教頭

和彦

中学教頭

竹内 敏彦

理科部

荻野

保健体育部

太

事務局

中江 清恵

島村 なをみ

宮浦 修造

荻野

太

小川 雅之

後藤 秀雄

髙見

濵谷 義和

池田 浩二

山本 京子

小倉 三千代土屋 博文

上野山 恵理

小林

新

奥田 高士

米澤 昌記

淺尾 浩史

長谷川 慎

蓬野 弘幸

若柳 和江

三谷 美妃子

山本 理貴

森

廣滝 輝彦

内田

田村

武田 信明

柳澤 明希子

濱本 憲秀

山下 雄基

瀧本 健作

山中

拓

吉田 泰明

矢野 浩章

村瀬 弥生

堤

多田 鉄人

藤本 絢子

志村 幸広

鈴木 智洋

竹田 裕美

福原 伸光

岡本 睦功

米谷 光正

山田 啓介

田中 正人

高島 直輝

吉村 祐介

井上 周二

小倉 俊介

宮本 貴広

碓井

原

孝博

川﨑 由菜

杉本 一良

山下 真弥

岡田 大樹

小泉 智史

立松 幹浩

髙木

髙橋

介

四宮 慶佑

大久保 和則紙本 なる実

上沼 匡一

岡部 宏美

長

内村 香菜

金井 直大

谷口 雅俊

佐々木 雅史山田 あゆみ

北澤

八田 陽児

髙戸 隆喜

谷川

村山 恭平

北中 清史

髙谷 敦子

忠
麻衣子

英語部

潤

学

竹内 敏彦

美濃輪 茂

山本 恵美子

垣本 充宏

別府 孝次

中山 勝正

新悟

春夫

淳

宏

非常勤職員

誠

實

井手 智佳子
安積 宜輝

芸術部

久永 知史

牧

後藤 芳春

小林 理絵

清水 孝暉

横田 格子

位原 庸太

中村 文子

坂本 真佐哉

堀井 雅幸

山口

比良 充宏

千田 正英

荒木 剛実

北嶋 数樹

堀川 陽子

村往 正英

下地 英樹

笹木 明子

許

日下部 裕子

冨田 庸介

西﨑 孝典

梶山 惠子

山内 真吾

小森 奏子

兼平 裕子

荒木 美典

徳澤 可南子

池田 悠紀

柏山 隆司

吉田 勝司

平松 一昭

伊藤 寿章

宮浦 修造

長谷川 美佐子

山﨑 優美子

今井 香織

小林 峰子

小牧 裕加

前澤 良江

山田 大貴

橋倉 彰宏

陰平 愛弓

土屋 義和

坪田 由歌

カイ・シュエルマー

髙井 さくら小池 なぎさ

山﨑 由美

山口 智恵

工藤 章男

寺内 亜希

春名 紗耶加

以西 正明

渡邊 友美

地歴公民部

哲

久美子

嘱託
技術家庭部

内田 佐登美泰萬

古川 恵美子
情報部

名越 一恵

パート

岡
養護教諭

邦子

矢間 和美

藤本 敦子
ダニエル・
ドーマン
里村 順一
池田 康世
マチヤシキ・
バクスター・ブリー

35

1998­2012 須磨学園「創造と革新の軌跡」

教科別の学習指導概要
独自性のある学習プログラム ①

国語科
授業の質を保つため、情報の共有化を推進
国語部内では、
コミュニ
ケーションの向上を図る
ため教科会のあり方を見直し、活 性 化 に取り組ん
状況に応じて毎年修正されるシラバスでいる。また、指導内容の質を保つため、各学年の責任者による問題点の洗い出しと現状の取り組みを報告し、つねに情報の共有化を定期的に実施。授業の進度についてはシラバスを参照しながら教員間でゆるやかな連携を保ち、進度上問題のあった箇所は年度末に修正し、次年度の担当教員に引き継いでいる。

各学年の問題点、成績状況などについて検討する教科部会「天声人語」筆写の意味と可能性
各学年で「天声人語」を筆写し、誤字や脱字などをチェックしている。当初は 1 時間近くかかっていた生徒も短時間でできるようになった。ただ書くスピードをつけるだけではなく、普段の生活の中では触れることのできない話題、表現に接する

国語教育のスタンダード化へ向けて

36

新学習指導要領が、中学校では 2012（平成

本学園の国語のスタンダード教育をより実り24）年 4 月より、高校では 2013 年度入学生かあるものにするための課題は、「何をスタンダーら実施される。
「話す・聞く」
「書く」
「読む」
という

ド化」
するかということである。スタンダードと項目から教科を捉え、習得した知識の活用・運は、標準化することであって、画一化することで用面に重点を置いた学習が望まれていることはない。また、同じ教材、テスト、指導法で授業がわかる。従来の国語学習では、
「読む」
ことが

することを必ずしも意味しない。授業とは、「教重要視され、進学校ほどその傾向が強まる印象

師が教え、生徒が育む」
ものである以上、生徒があった。大学入試を突破するには、文章の正たちの知的好奇心や興味をどうすれば引き出

確な読み取りが重要であることは言うまでもなせるかが重要なポイントである。もちろん生徒

い。では問題集を解きさえすれば、読解力が伸の学力向上にとって、不必要・不適切な指導はびるのだろうか。

改善されるべきだ。しかし、画一化され、マニュ他校の取り組みを知るために、兵庫県内の伝アル化された授業に甘んじるのではなく、どう

統のある進学校の国語授業を視察する機会をすれば生徒の目を輝かせることができるかといただいた。印象的だったのは、どの学年の生

いう熱意、創意工夫が必要なのではないだろう

徒も授業中、活き活きとした明るい表情を見せか。スタンダード化すべきは、そこにあると考えていることであった。

ている。

機会にもなる。今後は分からない言葉を調べ、内容を把握し、自分の意見や考えを持てるように指導すること
で、さらなる可能性が広がっていくことを期待し集中して筆写に取り組むている。

天声人語の授業

楽しむことで覚える、「 百人一首」の魅力「百人一首」
は週一度、授業の最初の 10 分間で実施し、多くの生徒が心待ちにしている。数々のルールを設け、礼儀作
法や静かにすることや協力して準備を行う指導もできる。実際に速やかな進行のために、注意し合う生徒たちもいる。また、今後の古典授業の導入としても有効である。中学生にとって 古 文 は なじ み にくいが、「百 人 一 首」という遊び だ からこそ 真 剣 に 聞
き、覚えようとする姿勢が見られるようになった。

楽しみながら古典に親しむ

百人一首の授業37

1998­2012 須磨学園「創造と革新の軌跡」

教科別の学習指導概要

独自性のある学習プログラム ②

英語科
何十回も声に出して繰り返す、音声指導の実践
中学の段階からリーディング教材を用いて、「読む・書く・聞
く・話す」の4つの技能トレーニングを徹底的に行っている。授業で精読し、語彙・文法・構文・ストーリーを正確に理解した

音読の励行［読む + 話す］

上で、最初にナチュラルスピードのCDを聴いて、教師手作りのディクテーションテストを実施。次にCDを聴きながら何度か
シャドーイングを行い、最シャドーイングの励行［聞く+ 話す］

リスニング力強化

後に自ら音読する。
自宅での実践も含めて、ひとつの章を何十回も声に出して音声指導の授業

ディクテーションの励行［聞く+ 書く］

読むよう指導している。

「一日一題英文解釈」添削の実践ある学年では毎日、英文解釈の添削を実施。教室前の廊下にかごを置き、毎朝新しい問題を入れ、チャレンジする生徒
はそこからプリントを取り出し、休み時間や放課後を使って解き、職員室まで持参する。それを赤ペンで添削し、翌日返却する「一日一題英文解釈」を行っている。ある常連生徒の感想、真の英語力を身に付けるために

38「今までは単語の意味をつなげて想像で訳すことが多かった

2013（平成 25）年度から高等学校で新学習には、こうした状況が背景にあるのではないだ

指導要領に基づく授業が行われる。コミュニ

ろうか。ダイレクトメソッドは本来、欧米の類似

ケーション能力の向上が強調され、国際社会でした言語間の学習に効果があるもので、
日本語「使える英語力」の育成が重要視されている。しと英語という全く異質な言語間には成り立ちにかし一方では、語彙習得数の上限が払われるとくいと考えている。

ともに、文構造の知識の定着も盛り込まれていまた本学園では、センター試験を代表とするる。ここからは、「ゆとり教育」の弊害を踏まえた

マーク方式の一般化より生じた記述力の低下

改革という側面が見受けられる。

を補うため、英文解釈・英作文・長文の要約な

英語科では特に共学化以降、センター試験

どの添削を各学年で行っている。長文の内容一のリスニング導入など音声重視の入試傾向に致問題で、選択肢では正解できても、制限字数

合わせて、
コミュニケーション能力向上を意識以内に要約せよと求められるとお手上げの生し、音声指導を積極的に導入した授業を実施。

徒が多いのが現状だ。長文を読んで理解した

一方、「ゆとり教育」とは一線を画し、文法や語内容を的確にまとめて文章にする、下線部の訳

彙力、記述力の強化を重視してきた。

を自然な日本文にまとめる、日本文の趣旨を正「ゆとり教育」
ではダイレクトメソッド的発想

確にとらえて英文を組み立てる── こういったが主流で、文法や構文の知識が軽んじられて久

学習のインストラクターとして、教員たちが赤ペしい。昨今指摘される大学生の英語力の低下

ンで徹底的に添削している。

のですが、一日一題で構文を分析した上で訳す癖が付きました。容赦なく赤を入れられ、目からうろこの体験が何度も…。
国立大の個別試験対策として有効だと感じます」。
「一日一題英文解釈」の添削答案

語彙力強化のための工夫ある学年では入試頻出の単語集を与え、毎週火曜日から土曜日まで、朝のSHR前に10個の単語の暗記テストを
英単語コンテスト行っている。不合格者は「やり直しシート」（B4用紙）に間違えた単語を何度も書いて完全に埋め、その日のうちに提出しなければならない。週明けの月
曜には復習テストを実施。
さらに定期試験の範囲に入れ、学期末試験には全範囲を対象に、「英単語コンテスト」を行う。
こ
うして、1つの単語に最低4回は触れるよう指導している。

朝の英単語暗記テスト

39

1998­2012 須磨学園「創造と革新の軌跡」

教科別の学習指導概要

独自性のある学習プログラム ③

数学科
学習の成果を把握する確認テスト
60分授業の最後の10分に確認テストを実施している。その目的は、授業内容を振り返り、その時間内にポイントが理解できているかを確認するためである。答案の内容には授業の成果が表れ、合格点に達しなかった答案をよく分析することで多くのものが得られる。単なる計算間違いだけなのか、それとも理解不足なのか。生徒の誤解答はある程度予想できた
ものか、それとも意外なミスなのか。生徒たちがどのように間違ったのかを調べることが大切である。
これらはいずれも担
当教師が十分に教えられなかった反省すべき材料である。確認テストの結果を謙虚に受け止め、
より良い教授法を考え、生徒が理解しにくいところがよくわかる答案

模範的な合格答案

それを次の授業に活かすよう心掛けている。

反復学習を行うことにより正解率が向上
参考書や問題集の前書きには、「少なくとも３回は繰り返

うに指導している。１回目より２回目になると正答率が飛躍すこと」と記されているものが多い。数学の基礎は一度の学習

的に上がるのは表のデータの通りである。３回目を行うこと

ではなかなか定着せず、問題演習を繰り返し、
自分で考えるこ

で定着率はより向上する。

とにより理解が深まっていくものである。たとえ同じ問題でも基礎を深く理解し、難解問題を克服重要な問題は繰り返し演習させている。例えば、模擬試験の数学の学習では、「公式を覚えること」や「定何段階かを経て結論を導く。問題が解けなかっ問題は、重要かつ典型的なものが多いため反復学習に最適型問題の解法をマスターすること」はもちろんた場合は、どこの段階でなぜ次のステップに進である。
まず、模擬試験を受ける（１回目）、受験した当日に復大切であるが、一方、「基礎を深く理解すること」

めなかったのかを分析することが大切である。

習する（２回目）、答案返却時にもう一度復習する（３回目）
よも極めて重要である。生徒たちは多くの問題を

また、「反復練習」することも重要な要素である。

解くが、その後は答え合わせをして終わりといこれらを合わせて基本が深く理解されるとAかうケースが多い。正解と思えば解答すら読まな

らDへ一気に思考が広がり、見た瞬間に問題がい生徒もいる。
これでは問題を解く意味は半減

解けるという状態になる。教科書の節末・章末してしまう。そこで、「ポイントは？」「別解は？」

問題や入試基本レベルの問題がこの状態にな「条件を変えたら？」「その公式の証明は？」などることが望ましい。

を考えるように指導している。そして、考えたこ

数学の学習で何が大切なのかを理解し、演とをノートに書き、自分のノートを作る。書くこと習の仕方がわかると問題の難易度を上げていによって基本事項が深く理解でき、本質が見えく。難解になるほど本質が見えにくくなり、時にてくるからだ。すると学んだことを応用し、他のは高度な発想が必要になることもあるが、基問題が解けるようになる。
このような学習経験

本の取り組み方は変わらない。本質を求め、必を数多く重ねたいと考えている。

要な基本事項を考え、演習後に十分な考察をさて、数学はA→B→C→Dのように仮定から40理解できていなければ最後まで解くことはできない。そこで行う──。
そんな指導を徹底していきたい。

問題の難易度

正答率（1回目） 正答率（2回目）

問題 A

入試基本

47％

83％

問題 B

入試標準

50％

60％

問題 C

入試発展

22％

74％

問題 D

入試発展

23％

77％

発展問題でも2回目なら正答率が70％以上に向上

模擬試験の答案を分析し、理解度を知る
模擬試験は確認テストや定期考査と同様、数々の情報を提供してくれる。既習分野の理解度はどうか、定型問題が解けるか、新しい問題に対するアプローチの仕方はどうかなどを知ることができる。答案を分析すると「この計算をこうする？」や「ここでその式変形をする？」「ここでなぜ次の一手がでない？」など、意外な解答が記述されている。教師の常識は必ずしも生徒とは共通ではない。意外な記述が多かった問題は、授業や特別講座で扱い、ポイントや考え方を丁寧に指導している。間違いばかり目立ってしまうが、素晴らしい答案に出合うことも多い。発想やアプローチの仕方など他の生徒たちに参考になりそうなものは授業で紹介している。

生徒が陥りやすい箇所を共通理解

41

1998­2012 須磨学園「創造と革新の軌跡」

教科別の学習指導概要

独自性のある学習プログラム ④

理科
自らが経験して学ぶ、探究理科
本学園の中学生は土
曜日の放課後に、理科の実 験 や 観 察 を 行っている。普段の教科書に載っ
自然界のルールを自分の手で確かめるている学習内容を学ぶ授業とは別に時間を設定し、さまざまな自然の事物や現象を実際に自分たちで経験して理科を学んでいる。自分で想像していた実験結果になり満足している生徒や、予想外の現象が生じて驚く生徒など、一人ひとりが毎週楽しみながら探究理科の学習を行っている。

実験は驚きと発見、そして感動の連続

探究心を高める、動画による学習
教科書や資料集に掲載されている写真や図だけではなく、動画を見せて実際の自然の事物や現象をイメージできる授業を実施している。静止している画像では理解しにくいもの
も動画で見せることにより、より細部まで深く理解ができる。また、理 科 の 資 料 映 像 は

自然に興味を持ち、探究心を育む
近年、生徒の理科に対する興味・関心が薄れいても、基礎知識がおろそかでは成果が発揮でる傾向にある。
自然の事物や現象の中に存在すきない。そのため、授業では問題演習を多く行る理科は、学習した内容が身近な事象とつながい、確実に知識を定着させていく方針である。

った時に楽しさを感じる。知識を覚えさせること

次に「論理的な思考ができること」。
自然の事象を重要視し、
自然事象と結びつける内容が少な

は単純なものではなく、さまざまな要素が多くかったために、このような現象が起こっている

絡み合っている。筋道を立てて考えることで複のではないだろうか。2012（平成24）年度か

雑な事象も理解できるようになる。自分の言葉

ら、中学校・高等学校ともに新学習指導要領がで現象を記述する問題を多く解かせ、論理的思実施される。その目標には「目的意識をもって考を育みたい。最後に「実験・観察の技術を身観察、実験などを行い、科学的に探究する能力につける」ことである。探究理科や授業での実と態度を育てる」「自然の事物・現象についての

験、マルチメディア室を利用した動画による授理解を深め、科学的な自然観を育成する」とあ業を利用し、実際に触れてみて楽しみを体感しり、実験や観察を通して、その理解を深めることてほしい。

が明記されている。

42

普段あまり目にする機会が少ないものが多く、興味関心や探究心をより強くもつことにつながっている。

心を持ち、探究心を育むことを目的としている。

要であり、その上で自然事象について理解し、そして、一人でも多くの優秀な研究者がわが校

多くの事象を知ることが重要である。受験におから輩出されることを期待している。

複雑な生命現象の仕組みに迫る

最先端科学に触れる、新しい発見
キャリア教育とあわせて、理化学研究所やスプリングエイトなどの研究施設訪問を実施。最先端科学の設備を見学することで、理科の分野により強い興味をもつことを期待している。また、各施設で研究内容の説明を受け、成果を知ることに
より新しい発見と出合う。さらに、見学に加えて各施設では体験実験や観察があり、自ら実験を行うことで理科

本学園の理科教育は、自然に対する興味・関まずは「確かな知識を身につける」
ことが必

実感により理解が加速の楽しさを実感することができる。
奥深い研究の世界を体験

第一線の研究に触れ視野を広げる43

1998­2012 須磨学園「創造と革新の軌跡」

教科別の学習指導概要

独自性のある学習プログラム ⑤

社会科
映画を通じ
「人間のドラマ」
としての歴史を知る
ある学年に毎年、歴史に関する映画を自由に鑑賞しそれをレポートにまとめるという、夏期課題を出している。戦争を描いた作品や古代ローマの剣闘士物語、チャップリンの作品な
ど、生徒たちはさまざまな映画を選び課題を仕上げてくる。小
さい頃に見た映画を、歴史的背景を知って改めて鑑賞し、「やっと意味がわかった」という生徒もいる。歴史事象だけでなく、気候や風土、現代社会の様相などを知り、考察を深めることが重要なのである。

大英博物館の古代ギリシャ・ローマコーナーにて校外研修で学ぶ、実体験版社会科学習
本学園では、長崎・広島への平和学習、古都探訪・首都訪問、中高一貫生の世界一周などの校外研修がある。いずれの学年も、社会科教員が中心となり、詳細な事前と事後の学習を行う。訪問する土地それぞれに、都市が形成された過程、風土、現代に生きる人びとの暮らしがある。事前学習や授業

素晴らしい未来を築くために…

44

で学んだ内容を現地で実本学園の社会科では、生徒たちがより広い視のか」をつねに問いかけ、生徒の考えを引き出野に立ち、この世界が形成された過程や現代社

すことに努めている。その中から見出した事象

会の特性を知り、その諸問題について考え、主は、確実な知識として定着する。過去の歴史を体的に生きる人になってほしいと願っている。

形成した人も、現在紛争のさなかにある人も、学習指導要領にある「国際社会に主体的に生

貧しい大地で創意工夫を重ねつつ暮らす人も、きる」（ 高校地歴）、「現代の社会について主体

自分たちと同じ人間である。資料を手にじっくり的に考察」（高校公民）、「国際社会に生きる社

考えると、
より身近なものとして感じることがで会の形成者」（中学社会）
といった表現にもあるきるはずだ。

ように、現在の若者たちにとって「国際社会」と「知る」ということは、さらなる興味関心にも、いう言葉は、今後ますます無縁ではいられな

優しさにもつながると考えている。広い世界をい。そこで必要不可欠になるのが、社会科の知

知り、世の中を優しいまなざしで見据え、
より素

識である。
また、
「より良い社会を形成し、そのな晴らしい未来を築くことができる若者となってかで良く生きる」ための学習であるとも考えて巣立ってもらいたい。そして、活き活きと、世界いる。

へ羽ばたいてもらいたい。それが一人ひとりのそのため授業では、史実や地域の実状を羅

幸せにも、この国や世界の明るい未来にもつな列するにとどまるだけではなく、「何故そうなるがる──と信じ、社会科教育に取り組んでいる。

際に見聞きすることは貴重な体験として、これからの人生に役立つと考えている。

袋町小学校（広島）の平和資料館にて

大英博物館のロゼッタストーンを見学

きめ細かな大学受験への対応
特に高校３学年において、大学受験に対応できる学習を行っている。
受験で求められる学力は、高校までの学習で身に付けておくべきものとして大学が要求している力である。合格すればゴールではなく、知恵を身に付けることを目標としている。
●論述力養成＝難関大入試で要求される、長文の論述に対応できる力を養う。基礎学力とは異なる能力も要求されるので、演習を繰り返し丁寧に添削指導を行っている。
●きめ細かな受験対応＝志望校に地歴が２科目ある、入試要項が変わって必要な科目が急に増えたなどの生徒一人ひとりのニーズにも、個別指導や講座などで対応している。

目標の実現に向けた大学受験指導45

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教科別の学習指導概要

独自性のある学習プログラム ⑥ ［生命分野］

保健科
生徒の安全を守る、救命体制の充実
校内には AEDを５台設置。全教職員は神戸市市民救命士講習（普通救命コースⅠ）
を３年ごとに受講し、使用方法および心肺蘇生法の知識と技術を習得し、向上を図っている。また、けがの手当講習会も受講し、骨折やけがをした場合の対応も習得。保健体育科の教員や運動部顧問などには、
救急イ
ンストラクターの資格を習得するプログラムがある。全教職
員が万一の事態に対応できるよう万全の体制を整えている。

AEDを用いた心肺蘇生法講習会

専門家による講演会を実施
正しい知識を身につけるために専門家による講演会を行っている。2011（平成 23）
年度は、福島原発問題を受けて放射線や原子力の正しい知識と人体に及ぼす影響について、京都大学原子炉実験所の渡邉正巳教授にご講演をいただいた。また、性の問題については、医師による性感染症、助産師による性教育の講演会を実施。新入生に対しては、医師によるインフルエンザ予防のための講演会を行っている。

ＣＵＲＥ と ＣＡＲＥ の両面から対応

46

年間を通じて活躍する、保健委員の活動

健康な「心」と「からだ」は、学力や豊かな人

CAREとしては、健康管理と予防教育に力を2011（平成 23）
年度よりインフルエンザ対策委員から保健間性を支えるものであり、思春期の時期にこれ入れている。健康調査や健康診断で生徒の健委員に名称を変え、通年の委員会活動を実施。１学期には健らを育むことは将来の目標達成につながると考康状態を把握し、学校医による健康相談を随時

康診断の手伝い、クラスの健康状態の把握、文化祭では衛生えている。生徒一人ひとりが安心して生活でき実施。疾患を持つ生徒には、生活管理指導表を状態の確認など率先して活動を行っている。２･３学期にはイる環境のもと、自分の健康に関心をもち、保持用いて健康状況を把握するとともに、必要に応

ンフルエンザ対策を中心に活動し、手洗いやうがいなどの感増進するための実践力を身につけてほしいと

じて主治医、保護者、担任、学校医と連携し、安染予防の注意を喚起している。キャンプや研修旅行などでも願っている。
そして、将来に向けて健康を培うた

全な学校生活が送れるようサポートしている。

手の消毒を実施。また、体育祭では救護活動を担当している。

めの「生きる力を育む場」となるように、“CURE”

また、研修旅行前には保健の授業で、健康管理と“CARE”の両面から支援している。

の大切さを伝えている。生活習慣の確立のためCUREとしては、生徒の安全を第一に考えてに昼寝タイムを導入するほか、肥満防止の指導

AED（自動体外式除細動器）を設置し、全教員にも力を入れている。
さらに、専門家による講演

が救急救命講習を受講するなど、万一の事態会を実施し、正しい健康情報を提供するとともに備えている。心の問題に対しては、生徒相談に、保健だよりや授業などを通して、正しい情報部、
カウンセラー、担任、保護者などと連携を図を発信している。

り、24時間体制での相談活動を行っている。
ま

これからも生徒一人ひとりが、健康な「心」とた、保健室を訪れる生徒との関わりを大切に、「からだ」を育み、笑顔いっぱいの学校生活を病気の予防、早期発見に努めている。

送れるように努めたい。

渡邉教授による放射線の講演会

保健委員による救護活動（体育祭）

バランスの良い食生活を学ぶ、栄養学講座
2011（平成 23）
年度には武庫川女子大学・栄養クリニックの協力のもと、教職員対象の栄養学講座を実施した。今後は保護者や生徒を対象とした開催に取り組む予定である。バラ
ンスの良い食事をとることで、将来にわたって
「心」
も
「からだ」
もいきいきと健康な生活を送ってほしいと願っている。

教職員対象の栄養学講座

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教科別の学習指導概要

独自性のある学習プログラム ⑦ ［生命分野］

体育科
スポーツを楽しむ「９時スポ」
タイム
中高生の運動能力低下が懸念されている。本学園でも学習に専念するがゆえに運動時間の少な
い生徒が数多くいる。そこで運動ができる時間と場所を確保する「9 時スポ」を提案。これは、体を動かすことが好きな生徒や運動不足の生徒が集い、19 時 30 分から21 時までさまざまなスポーツを行うプログラムだ。毎回 30 名程度の参加者が集まってくる。学年を越え、汗をかく喜びを分かち合う若者たちの姿は本当に素晴らしい。
「9時スポ」
でサッカーを楽しむ

多彩な体育理論に関する学習を実施
スポーツには怪我がつきものだが、危険から回避する能力や知識で未然に防ぐことができる。そこで保健分野とは別に、運動生理学、
スポーツ心理学、
スポーツ医学、
トレーニング理論などさまざまな指導を行っている。
本学園の体育教員は救急インストラ

独自の保健体育教育を目指して
本学園は進学校へと改革を行い、年々大学合格実績を伸ばしてきた。生徒たちは「なりた

クターの資格を取得しているため、民保健体育科のさまざまな取り組みの中から、いくつかを紹介したい。

い自分になるために…」
大学受験を見据え入学

生徒たちが「心」と「からだ」のバランスを保してくる。そうすればおのずと受験に必要な教

ち、健康で元気な学校生活を送っていくため科に力が入るのは当たり前だ。結果が求められに、保健体育科は大切な役割を担っていると考るシビアな世界。それでは勉強さえすればいいえている。体育を通じて学校生活が豊かに、楽のか…。教養総合科目の保健体育はどうでもいしく過ごすことができたと感じられるよう、
まいのか…。それでは受験学校になってしまう。

た、生涯の知恵になるような授業を目指してい保健体育にも将来に役に立つものがきっと学べる。さらに、大学でより保健体育を専門的に学るはずである。そう考えた教員たちは、
本学園にぶ、スペシャリストへの道に進む生徒を輩出でしかない体育教育を作ろうと立ち上がった。

きることも願っている。

まず、考えなければならないのは時代の流れ

一人ひとりが「to be myself,

なりたい自分にである。生徒や保護者のニーズは何であるか？

なる。そして…」というテーマを実践するため

世の中の変化に伴って、どのように対応していに、本学園にしかない独自の保健体育科を確立

かなければならないのか…。そこから始まったするための活動をこれからも続けていきたい。

間救急講習団体「FAST」に認定され、
全生徒に市民救命士（普通救命コースⅠ・ケガの手当てコース）の資格を発行することが可能になった。

AED

基礎体力の向上に向けたマラソンの導入
体力を向上させるためには、走ることが一番だ。そこで、
フ
ルマラソン ×2 年間 84.5km 走を実施している。このプログラ
ムを毎時間継続すれば、年間でフルマラソン（42.195km）の２倍の距離を走破することになる。ただ走るだけではなく、目標設定として冬季にマラソン大会を開催。将来は市民マラソン大会に参加するなど、自分の体のことをよく理解し、生 涯 楽しみながら基礎体力を向上できればと願っている。

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市民救命士による講習を受講

高校2年のマラソン大会（ユニバー記念競技場）

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教科別の学習指導概要

独自性のある学習プログラム ⑧ ［生活分野］

技術・家庭科
日本独自の文化を海外に発信
海外研修のために制作した和紙人形は、
ただの紙人形ではない。裏には、
自己紹介を記入できる欄を作り、ラミネートでコーティングしてオリジナル名刺として海外研修の交流会
で現地の方々に差し上げる。
また、鞄のような制作物は、風呂敷で球体を包んだもの。それぞれの独自性にあふれた作
品は、個人でオリジナルな形に作り上げ、使い方を覚えて活用
オリジナル名刺している。

風呂敷を何通りもの使い方に活用

名物調理実習「麺作り」、手打ちのうまさを実感
調理実習は、一緒に作る人との連帯感も生まれ、社会性も養われる一石二鳥の授業である。本学園の高校 2 年では、
「麺は、買わない！手打ちで！」実習を実践。インスタントラーメ
ンのような、
あっという間にできる食材もあるが、本物を作り「衣」「食」「住」のQuality of Lifeを追求
生活は学習全般の実践版であり、その情報の材料を加工する技術と電気エネルギーを使

量はとてつもなく多く、選択力・想像力がなくてう作品を制作し、さらに建築家を招いた特別講は活かせないものである。生きる・活かせる家

義により視点を高く広く、感性を磨くことができ庭科を目指し、学年ごとにテーマを設定し、実る内容としている。高校では、栄養を中心に他

習・講義を進めている。

教科ともリンクした生活に直結する授業を行っ

海外研修に出発する前には、日本文化の学ている。

習として現地の交流会で使用する作品の制作

授業に関するアンケートを実施したところ、や、世界の生活スタイルとは違う、
日本で過去「制作の楽しさがわかった」「自分がどれだけのに使われていた便利グッズの見直しを実践す

人に支えられてここまで育ったかを知ることがるなど、自分自身のルーツを感じられる授業構できた」、着付け見本を見せる段階で終わった成をしている。その中には、環境学習なども含

学期では、「次学期は自分でやりたい」
「海外研

まれ、
これからの生活を考えるものでもある。

修の交流会用に作った和紙人形しおりを喜ん

中学 1 年で基礎学習や興味関心付けをしっ

でほしい」など、素晴らしい感性が育まれている

かりと行い、中学２年では海外研修前の日本文ことに驚いた。生活の課題を自ら見つけ、教養化教育を進め、中学３年で環境学習を集大成が身に付けられる授業にこれからも努めたいととして行っている。例えば、技術分野では各種考えている。

知ることで、内容物の違いや本来の味も実感できる。また、素材から作るということで、食品 に対しての 恩 恵を 感じ、「おいしく食べたい」「おいしいといわれたい」気持ちがわき起こるのだ。

手打ち麺のカレーうどんを試食

木工・電気の応用実技と建築家を招いた講演会
建築家養成につながる技術の授業として、木材や電気材料を活用した作品を制作。ニッパーを使ってうまく導線をだし、電気回路を組み立て、外観は木材を加工して作品に仕上げる。それぞれの過程を理解していないと危険な実習である。
説明書を脇に置き、最後の組み立ての段階で、まだ足りないとヤスリで磨きをかけている姿は職人のようだ。基本を理解し、
お 招 きした 建 築家に恥ずかしくない態度で授業を受ける
授業のポイントを掲示

50

足で踏んで麺のコシを出すことも大切である。

ニッパーを使った実技

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教科別の学習指導概要

独自性のある学習プログラム ⑨ ［生活分野］ 芸術

音楽科
新音響設備の完成、本物の音を聴く音楽室
新しい音楽室の音響設備は、
すべての音源をチャンネル
ディバイダで集約し、バランスを調節して6 つのアンプを介して6 つのスピーカー、
および、2 つのサブウーハーから周波数別に出力している。これにより、素晴ら
しく美しい鮮明な音響空間が実現した。このスピーカーからは、
CD、DVD、LD、PC の音源を出力することができる。
ドイツ製の高音質ホーンスピーカー

パソコンを使った音楽演奏・制作（DTM）の授業

合唱コンクール本選、クラスで心をひとつに合唱コンクールは中学３学年と高校 1 年で実施している。
文化祭の前日に中高別々に予選を行い、それぞれ上位３クラ
スが文化祭当日に開催される本選に進む。美しい合唱を目指して、クラスが心をひとつにして取り組んでいる。早朝や放課後にも積極的に練習を生涯楽しめる音楽の基礎を身につける2010（平成22）年度から音楽科目の授業内

響き、本学園の初夏の風物詩になっている。
ま

容を大幅に見直した。
「生涯音楽を楽しむため

た、読譜力の向上のため、授業で楽曲を使ったの基礎を身につける」というテーマを設定し、そ譜読みトレーニングを実施。2010年度から設の土台となる力を養うべく、実技・鑑賞という2置したプロジェクターを使い、楽譜や図で説明つの柱を掲げた。実技としては、「ピアノが両手している。鑑賞では、主に西洋音楽と世界の民で弾ける」「歌唱技術を磨く」「楽譜が読める」。

族音楽を授業で取り上げ、人種や文化の異なる鑑賞としては、「音楽の良さがわかる」「変遷が音楽を楽しみ、受け入れる心を養うことを心が分かる」「実技に活きる」。
これらを目標とした取けている。

り組みを行っている。

改装された音楽室は、防音・音響設備も充実

ピアノ演奏については、一人1台の鍵盤楽器

し、四方壁の防音材に加え、床に全面カーペッを使用し、フィンガリング練習だけでなく、発声

トを敷き詰め、天井には吸音剤を設置。室内の練習や音楽理論を学ぶ時にも利用している。
ま

音は強弱に関係なく鮮明に聴こえ、室外への音

た、両手で弾くためにコードネームを覚え、楽譜漏れも微小になった。
この新しい音響設備によ全体をとらえる能力を養うことも重要なポイン

り、周波数別に8つのスピーカーから高音質でトである。歌唱では、毎年６月に合唱コンクール

音楽を聴くことができ、実際にホールにいるようを開催。
この期間には早朝や放課後に合唱がな感覚が実現した。

行い、どの学年も年々素晴らしい合唱を披露できるようになってきた。

合唱コンクール本選（中学の部）

鍵盤に親しむ、ピアノ実技試験
2011（平成 23）
年度から実技科目の一つとして、ピアノの両手演奏を取り入れた。普段は一人 1 台の小さな鍵盤楽器を使 い 練 習し、試 験ではグランドピアノで実 施。1 学 期 は「HAPPY BIRTHDAY」
を全員演奏することができた。コードを理解することで、初心者でも早い時期から両手で演奏できるようになり、「家族の誕生日
で弾いてあげたい」という生徒も。授業以外でも鍵盤楽器に触れるきっかけになっキーボードを使った授業

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合唱コンクール本選（高校の部）てくれればと願っている。

ピアノ実技テスト

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教科別の学習指導概要

独自性のある学習プログラム ⑩ ［生活分野］ 芸術

美術科
本物の芸術作品と出合う感動
海外研修では、アジア（故宮博物院）、アメリカ（メトロポリタ
ン美術館、
ニューヨーク近代美術館、
グッゲンハイム美術館、
ワ
シントンナショナルギャラリー、
スミソニアン博物館）、
ヨーロッパ（ルーブル美術館、
オルセー美術館、
大英博物館、ペルガモン博物館）を訪れる。生徒たちの感想は、「教科書に載っている作
品を実際に観て感動した」「予想以上に大きかった」など──。
“ 本物 ”を観ることでしか味わえない感動が得られるのだ。

高校１年・ヨーロッパ研修旅行（ルーブル美術館）

多彩な表現手法を用い、作る喜びを創造
作品制作の題材は学校行事を積極的に取り入れ、
サマー
キャンプやアジア研修旅行の思い出を版画と切り絵で表現する。実体験を通して感じたことや友人との楽しい記憶を作品にすることで、制作意欲をかり立てる。中学３年間は、
スケッチ、
デザイン、
版画、
切り絵、
粘土など多くの表現手法を経験し、作る喜びを感じ、興味関心を喚起させる授業に取り組んでいる。

人生を明るく、豊かにする｢芸術鑑賞｣と｢実技体験｣

54

デザインを学び、｢計画する美術｣の楽しさを育む
高校１年では、アクリルガッシュを使いデザインの基礎を学

美術の授業で重視しているのは、芸術鑑賞でとも大切である。中学1年では、描くことに苦手習する。最初は文字のデザインとして、有名ロゴの規則性を探ある。文化遺産や美術作品の鑑賞による感動を意識を持たないよう丁寧に指導する。
まず、鉛し「SUMAGAKUEN」に変換。次に、
広告デザインのコンセプトや得るのはもちろん、表現者の素晴らしさに触れ

筆と練り消しゴムの使い方を学び、身近にある

ターゲットを設定し、キャッチコピーも考える。最後に、パッケー

知的充足感の喜びを得る。国内では、東京、京

物や植物をスケッチ。よく観察し、形や素材、

ジデザインの基礎を学び、
ティッシュボックスを制作。製図を描

都、奈良、福岡、徳島の博物館や美術館を訪問。

光や陰影を見つけ出す。次に、透明水彩とポス

き、立体をイメージしてデザインを施し、組み立てる。これら一

徳島県の大塚国際美術館では、陶板による世

ターカラーの２種類の絵具を用い、彩色筆など

連の作業を通じ、「計画する美術」の楽しさを体感している。

界の名画をオリジナルの原寸大で鑑賞でき、教を使って伸び伸びと描く。その後、版画や切り科書などでは味わえない出合いがある。
また、絵、粘土など多彩な手法で、表現の幅を広げて海外研修のたびに世界の美術館や博物館を訪いくのである。

れる。事前学習を行い、美術館の特徴や作品、｢芸術鑑賞｣と｢実技体験｣を通して、生徒は3

作者について学習する。中学３年間で基本的

つの力を身につける。美しい、楽しいと感じる心な美術史の知識を身につけ、中学３年のアメリ「感受性」。アイデアを考え出す力「構想力」。自カ研修旅行や、高校１年で訪れるヨーロッパ研

分の思いを伝える力「表現力・プレゼンテー

修旅行に役立てている。

ション」。多くの生徒は、美術の道へは進まな

美術は作品を鑑賞するだけではない。自然い。
しかし、美術の授業で身につけたこれらのや生活の中にある美しさやおもしろさなどを発力は、社会に出た時必ず役に立つ。それが彼ら見し、感動し、色・形で表現する喜びを味わうこの人生を明るく、
より豊かにすると信じている。

版画作品「北木島の思い出」（船）
切り絵作品「アジア研修旅行」（万里の長城）文字のデザインをする

ティッシュボックス作品

自分自身を表現する作品を制作
高校２年では、
自由な表現でイラストレーションや自画像、墨彩画などのアート制作を行う。イラストレーションでは、独自の世界観を設定し作り上げる「構想力」、
そのイメージを形にする「表現力」
を育む。自画像では、似顔絵とは違い自らと向き合い自分の心を見つめることが目的である。その中で、自分をいかに表現するかを考える。墨彩画では、墨の濃淡の表現を学び、好きな言葉をイメージして絵を描く。短時間でも思い出に残る作品作りができることを体験している。

鏡を見ながら自画像を描く

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文化祭で個人研究の集大成を披露
個人研究の集大成である全生徒たちの作品は、文化祭の「研究展
示」
として武道館４階に展示。作品には自由に手を触れることができ、細部までじっくりと鑑賞することが可能だ。優秀作品には、学園長賞と理事長賞、各学年の学年部長賞があり、毎年素晴らしい作品が並ぶため、各賞の選考は時間をかけてじっくりと行われる。当日は、自分の作品だけでなく他の生徒たちの作品を鑑賞することにより、お互いの刺激となっている。今年は来場いただいた方から「年々、質の向上が見受
けられる」
という、
うれしい声を頂戴した。
自分の好きなことに取り組めるのが魅力

好きなことを追究し、自らの能力を高める

自分の発表に自然と熱が入る

貴重なアドバイスで新たな視野が広がる

好きなことをとことんまで極める
難しさ

自分自身で考え、探求する個人研究
驚きの精密な模型を制作「好きなことをとことん追究する」という考え成。その日に調べたものや研究成果を、絵や写のもとに始まった個人研究は、2012（平成24）

真を使って詳細に記録している。
また、共同研

年で６年目を迎えた。中学2年と中学3年、高校究を行う生徒たちは、数人のグループを組んで1年が行っているこの研究は、生徒たちの探究

互いに協力し合い、大きな作品の制作や研究心を尊重し、「好きなこと」に納得のいくまで向を可能にしている。高校生たちは、文系・理系選

1年間で大型の作品制作に取り組む

LCT教育部 吉田 泰明

個人研究が始まると生徒たちは、き合うことができる貴重な時間であると考えて択の一環として個人研究を活用している。興味いる。自分で１年間を有効に活用できるよう計のあることを追究し、「楽しい」「もっとやりたい」

画を立て、実行する。興味のある分野が一人ひという学問に対する興味を喚起させる役割も担でしまうことも少なくない。今、豊か

とり違うように、結論に至るまでの過程も人それっているのだ。

でふんだんにものを与えられている

論文形式による研究発表

共同研究で力を合わせた大作

題に悩む。
「自分の好きなこと」と問われて、さて「どうしよう」と考え込ん

現代の子供たちにとって、自分が好ぞれである。
だからこそ、
自分自身で考え行動す今後は、将来多彩な分野での活躍が期待さることが重要であり、そのような意識が持てるよれる生徒たちの無限の可能性を、最大限に引う心がけている。
また、各学年に１名の担当教き出すためのさらなる積極的な指導が求めら員を据え、2011年度からは全教員が個人研究れている。
また、有効な時間の使い方を生徒た

ことは、今しかできない素晴らしいの指導にあたり、サポート体制も充実。最近でちが自分たちで考え、動くという、自主性を養う経験になると考えている。この自由は、生徒たちが自分の求めるものを徹底して追ためのサポートを徹底していく必要があると考究する姿勢が、多く見かけられるようになった。

えている。

きなことは何かを問う機会は貴重なことなのだ。そして、それを自分自身
友達の研究を見るのも勉強

一般の方々からも高い評価

で見つけ出し、つねに追究し続ける

研 究を通して、これ からの「t o b emyself ,なりたい自分になる。
そして…」という未来像がより鮮明になっ個人研究では、ひとり１冊の制作日誌を作てくることを願っている。
幼い子供も英語に親しめる布絵本

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まず「好きなことって何？」という問

平安時代の寝殿造りを再現し、一層興味が高まる

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クラブ活動

文化教育部
神戸の街かどで、ハンドベルの魅力を発信（ハンドベル部）
ハンドベル部は４月の文化部発表会、６月の文化祭、２月のフェアウェルパーティーといった学内での活動と、学外のチャリティーコンサートなどに積極的に参加している。毎年12 月に行っている神戸レインボーハウスでの演奏に加え、神戸北町や湊川、そして地元板宿の商店街に出演。ハンドベル
部は他校にない珍しいク
ラブで、その美しい 音色と魅力をたくさんの人に知ってもらえるよう、日々
毎年出演する地元板宿でのコンサート

練習に励んでいる。

大勢の観客の前で演奏「フードデザイン甲子園」で優秀賞を受賞（料理研究部）
文化祭での料理研究部の模擬店は毎年大人気を博し、売り切れてしまうほど。また４月の文化部発表会では新入生にお菓子を振る舞っている。その腕前を活かし、「フードデザイン甲子園」に出場。優秀賞（第 3 位）を獲得した。栄養バランスを考えることはもちろん、材料を無駄にしないように工夫してい好きなことを徹底して追求する58る。さらにレパートリーを増や本学園の文化クラブは、生徒たちの希望する専門の映像文化研究同好会も設立されている。

活動ができるよう、積極的に新しいクラブを発美術系としては、美術部・イラストレーション部

足し、現在は28団体に及んでいる。中高生が合があり、発表会では見事な作品が並ぶ。音楽系

同で活動できることが、一貫校ならではの特色は数多く、伝統のハンドベル部は演奏依頼が殺であり、中学生にとっては、高校生の先輩から活到するほどの人気を誇り、軽音楽部やギター部

動内容に限らず学習や学校生活全般についてはそれぞれのジャンルで日々音楽を追求してアドバイスをもらえることが、充実した学校生活いる。筝曲部は和室の本格的な環境で活動し、の支えとなっているようだ。

茶道部・華道部も含め専門家からの直接指導

英数国理社の5教科研究部ではそれぞれをを受けている。吹奏楽部は、近年コンクールで得意とする生徒が集まり、授業内容を超えた高活躍できるようになった。新設の弦楽部ととも度な研究を行っている。国語研究部とは別に文に、管弦楽部としても活動している。
また、音楽芸部もあり、学校行事の際に発行する部誌は好系クラブから有志が集まり、新しく合唱同好会

評である。英語研究部とは別にESS部もあり、文を設立する予定だ。放送部も学校行事の司会

化祭では見事なスピーチを披露。家庭科系としをすべて担当し、スムーズな進行をサポート。

て料理研究部があり、学外の料理大会で入賞

鉄道研究部が作った路線図は、学校案内パンするほどの腕前だ。情報系としては、
ソフト開発

フレットに採用されるほどに正確で、深い知識に取り組むコンピュータ部に加え、動画制作がと日々の研究が評価されている。

し多くの人に喜んでもらえる
よう、学内での活動とともに、学外での活動も充実させていきたいと意気込んでいる。

受賞した献立「勝利の女神」。運動会で応援する母から子へのお弁当

2008（平成20）年、「フードデサイン甲子園」
で優秀賞を獲得「吹奏楽部第6回定期演奏会」（ 管弦楽部）
2011（平成 23）年の弦楽部の誕生にともない、管・弦・打楽器がすべて揃ったことで、オーケストラ編成が組めるようになった。弦楽部と吹奏楽部は普段は別々に活動しているが、2011 年３月に開かれた吹奏楽部の第 6 回定期演奏会では、合同でオーケストラ曲「威風堂々」（エルガー作曲）にチャレンジ。今 後 は、学 校 行 事 や学外のコンサートでも合同で管弦楽部としての活動も積極的に行っていく。
吹奏楽部の練習

管・弦・打楽器が揃った須磨学園オーケストラ

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クラブ活動

運動教育部
数多くの国際大会で活躍（水泳競技部）
本学園の水泳部は、前監督の熱心な指導、OB・OGの絶え間ない努力、そして、恵まれた練 習 環 境のもと、
オリンピック大会

全国高校総体前の強化練習

はじめ数多くの国際大会、全国高校総体に出場。全国トップ
クラスの水泳部として好成績を上げてきた。近年では、男子での国際大会代表選手や全国高校総体での優勝者を輩出している。今後もさらなる飛躍を目指す、名門水泳部の活躍に期待していただきたい。

ジュニアパンパシフィック水泳競技大会

輝かしい伝統を受け継ぐ（女子陸上競技部）
創部25年を迎える女子陸上競技部。団体種目の全国高校駅伝大会では、優勝2回を含む16年連続入賞を果たしている。個人種目では、全国高校総体や世界大会で活躍する多くの選手たちを輩出。このような輝かしい成績を残すことができたのも、多くの方々のお力添えがあったからだ。これからも男子運動部の目覚ましい活躍

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培 わ れてきた素 晴

女子高時代から数多くの優秀な選手を輩出ないでいく駅伝に、今後さらなる活躍が期待さしてきた運動部であるが、1999（平成11）年、れている。2008年春には、最も新しいクラブと共学1期生をかわきりに、文武両道を追求する

して男子剣道部が発足。それまで、武道館４階

男子生徒が次々と入部してきた。現在では、中の剣道場では女剣士の甲高い声のみが響きわ

高合わせて、27クラブ、男女677名が早朝およたっていた。しかし、今では男子剣士の太く力

び放課後の練習に励んでいる。

強い声と、竹刀がぶつかり合う鋭い音が夜遅く

中 学 校 の 男 子 は9クラブ が 活 動。中でも、まで聞こえてくる。創部2年目には兵庫県民大2010年8月に東京で開催された全国中学生弓会優勝、兵庫県新人大会準優勝、近畿大会出場

道大会個人戦において見事に優勝を果たした。

を果たし、その後も毎年好成績を収めている。

開校7年目の快挙であり、特に集中力を要する

さらに2011年夏には、高校硬式野球部が5回競技で優勝したことは、文武両道を提唱する本戦に進出。2001年の初出場では、7回コールド

学園にとって喜ばしいことであった。

負けであったが10年を経てベスト16に進出す

一方、高校男子では12クラブが活動。中でることができた。
「基本の徹底、チームワークをも、男子陸上競技部の活躍が目覚ましく、日々大切に」を合言葉に早朝練習に取り組み、努力

黙々と一歩一歩ピッチを刻む足音が早朝からが結実した瞬間であった。

聞こえている。特に、自分の限界へ挑戦し、学園これからも本学園運動部は、教師と生徒が一の名誉と生徒間の信頼を一本の襷に込めてつ体となり、さらなる活躍を見せてくれるだろう。

らしい伝統に恥じぬよう、より一 層 の 鍛
錬 に励 みたいと考えている。

全国高校駅伝の1区スタート時

兵庫リレーカーニバル3000ｍ決勝

全国高校駅伝大会優勝を目指す（男子陸上競技部）
共学化にともない、2005（平成17）年より強化を開始した
男子陸上競技部。初年度に県高校駅伝3位入賞を果たし、初の近畿駅伝大会への出場権を獲得。翌年には、県高校駅伝
準優勝に輝いたが、その後は準優勝が続き全国高校駅伝大会出場への道のりは険しいものであった。2009年に県高校駅伝で初優勝。初出場の全国高校駅伝において6位入賞を果たし、飛躍の年となった。翌年も全国高校駅伝に出場し5位入賞。今後はまだ達成できていない日本一を目指し、
日々精進していきたい。
兵庫県高校駅伝1区で先頭を走る

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1998­2012 須磨学園「創造と革新の軌跡」

中学・高校を通じた 校外研修
体験を通じて学ぶ
本学園には数多くの研修旅行があり、学習のひとつ

体験は、感受性の鋭い年代の生徒たちに、世界の多として重視している。
それらは決して「楽しい思い出づ様性を教えてくれる。本学園では、英語の習得のみなくりのための行事」
ではない。
そのため、それぞれの旅

らず、国際理解教育の達成を目指しているのである。

行に明確なテーマを設定し、訪問先を選択している。

さらに、夏と冬に実施されるキャンプでは、生徒たち自そして、そこで学んだことをレポートなどにして提出す

身が主体となって計画し、共同生活を行っている。そる。６年間のなかでテーマに沿って行われる研修旅の中から、クラスや班単位でのチームワークやリー

行は、それぞれの学年に応じて必要な学びの場であダーシップの育成を図り、社会生活において欠かすこ

り、中高一貫校としての真価が発揮されている。

とのできないコミュニケーション能力を養うのだ。

例えば、授業や本で学習するだけでは本当の歴史

この研修旅行の大きな目的は「体感」にある。国内を学ぶことはできない。実際に現地を訪れ、遺跡や遺外の人や文化、地域特性に触れ、実際に体験してその物に触れ、その時代に思いを巡らせることで、初めて素晴らしさや面白さを感じることによって、自分自身を興味を持って史実が理解できるのだ。
また特筆すべき改めて見つめ直す。そして、今後なすべき目標を発見ものとして、アジア、アメリカ、
ヨーロッパを訪問するする。
この貴重な体験を通じて、次代を担う糧を育ん「世界一周」がある。｢異なる文化の国々を知る｣というでほしいと願っている。

体験を通じて学ぶ、独自の校外研修
中高一貫校としてスタートする際、「世界一周」「キャンプ」「交流会」などの校外研修が検討された。
しかし、当時高校担当の私は、本当に実現できるのか不安であった。現在、中高6年間で16回の研修が実施されている。
その内13回を中学で体験。昨年は、延べ１カ月以上にわたり同行した。
そこで生徒たちは、さまざまな体験を通じて素晴らしい表情、成長する姿を見せてくれる。校外研修で学ぶことの意義を改めて実感できる場であった。
「過疎・海・廃校」
をキーワードにネットで検索すること
中学教頭

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荻野 太

から始まった「北木島キャンプ」など、独自で作り上げ工夫を重ねている校外研修は、今後も生徒たちを成長させる大きな学びの場であると確信している。

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1998­2012 須磨学園「創造と革新の軌跡」

中学・高校を通じた校外研修「山」や「海」に触れて、さまざまなことを学ぶ「六甲山」で信頼関係を築く［ サ マ ー キャンプ ］

中学１年
中学校に入学して初めてのサマーキャンプは、「山」がテー
マ。まずこのキャンプで、本学園のサマーキャンプにおける心に残るキャンプファイアー

1日のプログラムの流れを学ぶ。身 近 な 神 戸 の 山である六 甲 山で、ハイキング、星 空 観 察、フィールドアスレチック体験、
キャンプファイアーなど、自然を十分に体感できるプログラムを実施。また、入学して4カ月と日も浅い
ため、この期間を通して、生徒同士や教員たちとの信頼関係を深めることも目的としている。
身近な山・六甲山の魅力を堪能「北木島」で、異なる生活を体感

中学２年
キャンプ施設でない廃校を借り受け、北木島の方々と協力してキャンプを作り上げる
ことが大きなポイントである。
「海」
をテーマに漁船に乗り込

石材加工に挑戦

んでの底引き網漁体験や、シーカヤックなどを実施。漁体験では、大量のごみが水揚げされることに驚き、現状を目の当たりにする。
本学園の中学校各学年では、毎年夏季特別漁の後には、水揚げされた魚でバーベキューを行い、食の大切さという仕組みである。

授業としてサマーキャンプを行っている。4泊5次に、1日のプログラムについては、午前中は日の日程で、それぞれの学年がテーマを掲げてその場所に応じた授業形式の学習時間を設意義のある活動を目指している。

定。午後からは各地域特有の体験活動プログラも学ぶ。また、地場産業である石材加工も体験し、現地の方々との交流を深めている。
漁船に乗り込み本物の漁を体験

まず、中学１年では、「山」をテーマに六甲山ムを実施している。
ただ単に、現地に行ってキャで実施。中学２年は「海」がテーマで、離島、廃ンプを行うだけでなく、生活習慣が乱れがちに校利用なども体験し、岡山県笠岡市の瀬戸内なる夏の時期に、規則正しい生活のリズムを取海に浮かぶ北木島で行っている。そして、中学

り戻すとともに、2学期に向けた学習習慣を確「深 い 山」が テ ー マ のこの

３年では、
「深い山」
をテーマに高野山でキャン

立し、準備を行うことも重要な目的である。
またキャンプは、空海上人ゆかりのプ生活を過ごす。宿泊場所については、中学１

体験プログラムでは、各地域に応じた野外活動地である高野山で行う。奥の年はキャンプ施設を利用。中学２年ではその経や工芸学習を通してさまざまな分野への関心

院散策やムササビ観察、星空

験を活かし、キャンプ施設ではない廃校で、互を広げるとともに、地域の方々との交流を通し荘厳な雰囲気漂う高野山でキャンプを実施

いに協力し、何もない状態からいかにキャンプて「第2のふるさとをつくる」ことを目指してい感。また林業体験では、植林されているスギの木を数名のグルーを作り上げていくかを経験する。
また、中学３年る。
こうしてサマーキャンプでは、本格的な山やプで実際に伐採し、植林の必要性、森林の大切さなど環境問題には宿坊に宿泊する。毎年、異なった環境でキャ海に触れ、「本物を知る」「本物に肌で触れる」
こ

ついても学ぶ。また、世界遺産に指定された熊野古道を全員で歩ンプをすることで、さまざまなことを学習できるとを重視したプログラムを展開している。

くことにより、
日本古来より続く伝統を肌で実感し、キャンプを締め「高野山」の山深い自然に触れる

中学３年

観察などを通じて深い山を体くくっている。
植林されている木を協力して伐採する林業体験66

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中学・高校を通じた校外研修

スキー研修を通じ、学年を超えた交流で芽生える自覚

生徒全員が上達できるスキー実習［ ウインタ ー キャンプ ］

最初の 2日間は、午前と午後の 2回に分けて、
プロのインストラクターからみっちりとスキーレッスンを受ける。はじめからパラレルターンが基本からしっかり学ぶ

できる班もあれば、スキーの履き方から指導する班もあり、技能レベルはさまざまだが、最終的には、全生徒
が 100 人乗りの巨大なゴンドラに乗って、絶景の見える山頂でスキーが班ごとに分かれてスキーレッスン

楽しめるまでに上達する。

雪山の自然を体感する、
トレッキングとクロスカントリー
3日目の午前中、冬の雪山にもっと親しむため、中２生はスノーシューを履いてトレッキングを行い、中 1 生
は本格的なクロスカントリーに挑戦する。雪山の自然を実際に自分の肌

クロスカントリーで雪山を体験で体験し、スキー実習とはまた違った一面を学ぶことができる。
トレッキング途中での雪遊び講話で学び、交流会で楽しむ
中学１年と中学２年合同で実施するウイン動を比較しても、上級生は手際がよく、先輩といターキャンプ。
スキー研修がメインプログラムでう自覚が芽生えることで、海外研修を含めた2年あるが、冬期に行うこのキャンプは、その年の生間の経験が最大限に発揮できていることがわ

徒たちの成長を知る貴重な機会といえる。公認

かる。特に、夜に行う交流会ではそれが顕著にのバッジテスト合格だけが目標ではなく、各学表れており、さまざまな交流会を経験し成長し

年で学んだ成果を発揮し確認できる、その年度てきた上級生の自覚のある行動が随所で見受の集大成と言っても過言ではない大切な行事けられる。
このように、上級生が先輩らしくなり、なのである。

それに触れた下級生はまた多くのことを学び、夕食後は、スキーや冬の自然と安全に関する講話、交流会を行う。ス
キーの技術的な講習や雪山の自然について幅広く学習するほか、生徒
雪山の厳しさを学ぶ講話会

会が中心となって企画する交流会では、学年を超えて大いに盛り上がる。生徒も教員も、普段見ることのできない一面が表れ、和気あいあいとした楽しい時間を過ごす。
クイズ大会で盛り上がるクラス交流会

このキャンプの大きな特徴は、本学園の宿泊お互いが成長する――単にスキーの技術を習行事の中で唯一、2学年が合同で行うという点

得することが目的ではなく、学年を超えて大切である。中2生は下級生が初めてできる学年でなものが得られる行事となっている。毎年、中２

最 終 日 に は、SA J（日 本 ス キ ーあり、4泊5日を同じ屋根の下で過ごすことで、生は来年もまた来たいと思い、中１生は来年こ連盟）公認のバッジテストを全生徒先輩という立場を実感することができる。事前

そは先輩として成長したいと願っているはずが受験。北志賀竜王での公認は高指導では、中２生には先輩として見本となるよだ。生徒や教員にとってこのウインターキャンプ

い 価 値 があり、検 定 員 の目は 厳し

うに、中１生には先輩の姿をよく見るように指は、心身ともにお互いが成長できる、なくてはない。そのため生徒たちは必死でレッ導している。実際に、現地での食事の準備や移らない大切な行事のひとつである。

スンを受け、各級の合格に向けて努力する。それぞれが緊張感を持って公認バッジテストに挑戦

ハラハラドキドキのバッジテスト

バッジテストに臨む姿、そして合格発表を行う閉校式での歓声と喜びに
上級者用バッジテスト

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溢れた姿は、感動的で、いつまでも目に焼きついている。

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中学・高校を通じた校外研修

古代・中世の日本史を学び、古都を訪れ知識を深める［古都探訪］

関西最古の寺といわれる「飛鳥寺」を探訪

飛鳥寺を参拝石舞台古墳にて

飛鳥寺は関西最古の寺としてその名を知られている。1日目の明日香での班別自由行動では、多くの班がこの寺を訪れる。集合
場所である亀石から最も遠い場所に位置しているため、集合時間の間際に走って帰ってくる生徒も少なくない。
飛鳥資料館を見学

平城宮跡で悠久の時を感じる

復元された大極殿

九州・大宰府大極殿跡

平城宮跡資料館を見学

古都研修 1日目、最初に平城宮跡を訪れ生徒たちはまず朱雀門
本学園の研修旅行は学年ごとにテーマが設史跡などについて各自で研究し、さまざまな観の大きさに圧倒される。そして、朱雀門を通り抜けたとき、大極殿定されている。中学 3 年・高校 1 年は
「古き都点から調査することで知識を深める。これによに向けて広がる広大な平原に悠久の時を感じる。その途中に、踏を訪ねる」というテーマのもと、奈良と京都を中り、実際に訪れた際にいっそう充実した成果が切を横断するのも独特の風情があるのだ。

心に明日香、大津、難波の史跡を訪問。これは得られるのである。

高校２年時に行われる修学旅行のテーマ「現

この研修は 10 月22日が必ず行程の 2日目

在の都・首都東京を肌で感じる」と時間の縦軸になるように設定される。それは京都で「時代でつながっている。

祭」が開催されるからだ。御所から平安神宮へ

古都研修にあたっては、事前学習を実施。日の行列を見学し、昔の風俗に思いを馳せること

本史の授業で古代と中世の歴史を学習し、そのが大きな目的のひとつである。また、行程は班場所が国政の中心に選ばれた理由を考察する長を中心に班別で作成する。目的地を地図やほか、それぞれの都が築かれた周辺の地形、宮インターネットで調べ、移動や集合時間を考え廷を構成した人々などさまざまな要因を提示ながら作り上げることで自主性や計画性が育まし、なぜその都が栄えたのかを各自で考える。

れ、協力して物事に取り組む姿勢が自然と身にそして、遷都が繰り返されたのはなぜか、それつく。

ぞれの都の共通点は何かなどを調べていく。まこの古都研修は、生徒たちが大きく成長する

た、
もうひとつの事前学習として、事前レポート

大切な行事のひとつであり、さらなる充実を図を作成。遷都の背景や日本古来の文化、訪れる

りたいと考えている。

朱雀門を訪れる研修の目玉である「時代祭」の見学

時代祭を見学清水の舞台にてこの研修旅行のメインである「時代祭」の見学は、2日目の班別自由行動で生徒たち自身が計画。多くの班は烏丸御池や平安神宮でこの祭りを見学する。素晴らしい見応えで、予定時間を超過して見入ってしまう班が毎年多く出ている。
平安神宮

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中学・高校を通じた校外研修

過去・現在・未来の視点から、首都東京を捉える

首都発展の歴史を学習する「江戸東京博物館」［首都探訪］

江戸・東京 400 年の歴史と文化を展示する江戸東京博物館では、ジオラマや実物大の模型が展示されている。当時使用されていた生活道具に触れたり、江戸時代の駕籠をは参勤交代に使われた大名駕籠に試乗

じめ今では使われなくなった乗り物を実体験したりすることができる。研修旅行の初日には、首都・東京の歴史に触れて、現在までどのように発展してきたかを学ぶ。

江戸時代の芝居小屋の構造を模型で学ぶ

班別に目的地を決めて、現在の東京を自由に体験
班ごとに1日かけて都内を見 学。主 に、東 京 に集 中している大学や企業、博物館などを訪問する。各班は事前に見学する施設や食事をする場所などの計 画を立てて行 動 開

国会議事堂

全員で最高裁判所の大法廷を見学始。2日間の班別行動で、自分の足で目的の場所を訪れ、実際に中学3年・高校1年では、「古き都を訪ねる」と見て感じ、東京の現在の姿を体感することを目的としているのである。

いうテーマで奈良・京都を訪ね、神社・寺院、時また、行程の半分が班別行動であり、博物館

代祭などを見学して古都の文化を学んできた。

や資料館、今後の進路となる大学、産業を理解

高校2年の修学旅行では「現在の都、首都東京するために企業や工場などを見学。移動は複雑を肌で感じる」をテーマに、多彩な情報を世界な東京の交通網を利用するため、その手段やタへ発信し、未来に向かって発展し続ける首都・

イムスケジュール、見学施設の選定なども班別

東京を政治、学問、文化、産業の4つの観点からで行動計画を作成する。下調べ、計画、実行と探訪。自分自身の将来を見据え、首都を体感し生徒自身が作り上げていくのも大きな特徴であ最先端の科学技術と暮らし

数多くのことを学ぶ。

る。
さらに、5日間寝食をともにすることで友人の関わりが理解できるサイエ

まず、徳川家康が江戸に幕府を開いてから東関係を深め、仲間との協力の精神や責任感のンスミュージアム。展示場は、

京オリンピックまでの、街や暮らしの移り変わり

重要性を学びながら公衆道徳やマナーを習得

地 球 環 境、生 命 科 学、技 術 革を展示している「江戸東京博物館」で首都の歴する。
この旅行が、
自分たちで作り上げやり遂げ

新、情 報 科 学 の 分 野 に 分 か史を知る。班別行動では、現在の東京の姿を見たという自信となり、以後の高校生活を向上さ

ロボット技術を駆使した治療法を体験学し、「日本科学未来館」で最先端の技術に触せるための転機となって、学んだことを活かし、た、実際に実験を観察・体験することで科学技術を理解し、私たちれて未来を考察する。すなわち、過去・現在・未首都・東京の大きさに負けない人生を歩んでくに豊かさをもたらすことを学ぶ。こうして視点を大きく広げ、自らが来という時系列に沿って行われる修学旅行なれることを望んでいる。

どんな未来を創り上げていくのかを考える機会とする。

班別行動で大学見学（東京大学安田講堂前）

豊かな未来の創造に向けた「日本科学未来館」

れ、詳しく解説されている。ま宇宙に輝く地球の姿をリアルに映し出す「Geo‑Cosmos」

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中学・高校を通じた校外研修

各国との習慣の違いを知り、国際感覚を養う

お互いに国の文化を英語で紹介する
学校交流会（ベトナム）［ 世 界 一 周 ］アジ ア 編

現地中学校との交流会では、
まずステージ交流を行う。学校生活の様子などを説明するプレ
ゼンテーション、合唱、ダンスなどで両国の文化

英会話で親交を深めるを紹介する。何カ月も練習を重ね発表を終えた充実感や達成感は、
日本では味わうことができない。教室での個別交流では、折り紙、けん玉など日本の伝
統文化を英語で解説。質問タイムでは「もっと英語を勉強しなければ」と感じる生徒たちも多く、帰国後の勉強に対するモチベーションにつながっている。
日本の文化と須磨学園生の一日を紹介

中国古来の宝物を実際に見て、悠久の歴史を学ぶ（台湾）
台湾の台北にある故宮博物院では、
日中戦争時に戦火を避けるため、北京の故宮から台湾へ移された中国の歴史的遺品が展示されてい故宮博物院を見学る。紀元前の青銅器から清王朝の歴代皇帝が愛用した品々まで、数多くの幅
広い宝物を見学することができる。研修旅行の前には、社会科の授業で中国の歴史や展示品について学び、それらを実際に見ることにより、悠久の時の流れや歴代の皇帝たちの生活を肌で感じることができる。
本物を見て中国の歴史を体感

中国・故宮

世界一周旅行の最初として、中学2年にアジアの4カ国（台湾・ベトナム・中国・韓国）を巡る

大陸に日本文化のルーツを
たどる
（韓国）

が誤っていたという気づき――そうした体験を中学生の感性で吸収しているのだ。

研修旅行を実施している。
アジア諸国の歴史や最初の訪問国台湾では、日本とは異なる景

日本の文化は大陸から朝鮮半島を経て伝文化、日本とのつながりを学び、「日本はアジア観に驚き、緊張している様子がうかがえる。ベト

わったとされている。中学１年の長崎研修旅行の一員である」との理解を深めることが目的でナムと中国では、現地の中学校と交流会を実で訪れた、吉野ヶ里遺跡や国立九州博物館である。初めての海外研修であるため、旅行全体

施。同じ中学生がふれあい、会話を交わすこと見た稲作の道具や文化財と同じものを、韓国の博物館でも見ることができの準備や事前学習、交流会の準備や練習、体調で、互いにさまざまな刺激を与え合う。ベトナムる。両者を見ることで、日本文化のルーツを実感することができるのだ。そしや安全の管理などを出発日までに行っている。

の中学生は、日本よりも物質的に恵まれていなて、朝鮮半島を陸路で南下し、釜山から船で博多へと渡る。まさに、東アジア

この旅行は8日間で4カ国を周遊。そのなかい環境の中で、夢や希望をしっかり持ち、前向で博物館の展示品や歴史的な遺跡、人、食事なきに勉強している。そんな姿に驚き、「豊かな日

どさまざまな体験が待ち受けている。生徒たち

本に生まれたのに、ベトナムの中学生ほど真剣の興味関心は高く、「何でも見よう」「何でも聞こに取り組んでいない」と自省する生徒も多い。

う」「何でも体験しよう」という姿勢が見受けられ実際に訪れないと体験できない多くの発見がる。日本で学んだことと実際に現地を訪れた時あり、生徒たちの成長を促すだけではなく、大人の違い、日本では当たり前のことが通用しないになった時に国際的な視野が開けることを期という驚き、今まで培ってきたイメージや認識待している。

国立中央博物館にての文化が伝わったルートをたどる研修旅行である。

日本文化と朝鮮文化の共通点を確認

国や宗教を超えた、意義深い国際交流
本学園ではさまざまな機会を通じて国際交流を実施している。そのひとつとして、イスラム教徒の多いマレーシアの学校と交流会を行うことがあり、宗教的なタブーに配慮し手探りの準備が始まった。当初は、女子ダンスのステージを計画。
スカートの丈の長さ、脚を上げる踊りは許されるのか、そもそも女子がステージに立つこと自体が大丈夫なのかなど、不安がいっぱいであった。実際の交流会では、現地学校でステージに立ったのは男子だけで、女子は脇で見ているだけ。
しかし、本学園の中学教頭補佐・学年部長

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下地 英樹

ダンスを見た生徒からは拍手喝采。その後の個別交流では、国や宗教を超えた友情で結ばれ、和やかな雰囲気で終わることができた。

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1998­2012 須磨学園「創造と革新の軌跡」

中学・高校を通じた校外研修

アメリカの政治・文化・産業などを実際に体感

アメリカの主要産業、航空機の組立工場を見学（ボーイング社）［ 世 界 一 周 ］アメリカ 編

シアトル郊外の広大な敷地に存在するボーイング社エヴァレット工場。ここでは、アメリカ国内や世界の国々で製造された部品を組み立て、航空機を生産している。その巨大な建造物などに生徒たちは圧倒される。工場群の片隅にある博物館では、実物の航空機に触れ、実際にコックピットに座りパイロット気分を味わうことができる。アメリカ航空機産
業の中心部に入り込んでの貴重な体験であった。
ボーイング社博物館内のコックピットにてマイクロソフト社のビジターセンターで最新機器を体感（シアトル）
世界中のパソコンにインストールされているマイクロソフト社の製品。
シアトル郊外のレドモントにあるその本社を訪問。敷地内に道路や信号機がある広大なマイクロソフト社に驚く。ビジターセンターでは、タッチ
パネルで最新式機器を体感する。また、そこで働いている人たちに出会い、自分たちもこんなところで働きたいという生徒も現れた。

タッチパネルを体感

名門、UCバークレー校の雰囲気に感動（サンフランシスコ）

アメリカ・ゴールデンゲートブリッジ

毎年、中学3年でアメリカ研修旅行を実施している。2011（平成23）年3月で5回目の実施と伝統スポーツである野球や世界をリードする大世界でもトップクラスの有名人を輩出した、アメリカの名門 UC バーク

学を見学する。

なる。
この研修旅行の大きな目的は、世界の中

次は東海岸のワシントンD.C.へ移動し、政治レー校。日本の大学とは一味違った雰囲気に驚かされるとともに、何か心である大国アメリカを実際に目で見て、耳でや文化に触れる。ホワイトハウス、国会議事堂、

インスピレーションのようなものを感じた。また、
アメリカ西海岸のシリコ

聞き、肌で感じ取ってくることである。

リンカーン記念堂を巡り、スミソニアン博物館

ンバレーが、
これらの大学を中心に広がっていったことも頷ける。将来、

関西国際空港を出発し、まずはアメリカ西海群の航空宇宙博物館を見学。
ここに展示されてこのような開放的な大学で学びたいという生徒たちもいた。

岸を探訪。ここでは、ボーイング社やマイクロ

いる本物の航空機を見て、いつになく目を輝か

ソフト社、
インテル社など主にアメリカの産業にせていた生徒が印象的であった。
ワシントンか触れる。広大な敷地の中で行われる飛行機のらは、
アムトラック（列車）
でニューヨークへ向か

組み立て、
ソフトウェアの制作、そこで、近年のう。近代美術館、
グッゲンハイム美術館、
メトロ

アメリカ経済を支えてきた主要産業がどのよう

ポリタン美術館、
アメリカ自然史博物館を見学。

なものか、どのような人たちが働いているのか

最後の夜はブロードウェイでミュージカルを鑑を、その場の空気の中に立って見聞する。
また、賞し、アメリカ文化を体感することで締めくくる。

シアトルではセーフコフィールド（マリナーズのこの旅行が、単なる記憶だけにとどまらず、
これホーム球場）、サンフランシスコではカリフォルからの人生において大いに役立つことを期待し

ニア大学バークレー校、スタンフォード大学と、ている。

UCバークレー校の正門前で集合

政治の中心、
アメリカ国会議事堂を訪問（ワシントンD.C.）
アメリカの政治の中心地ワシントン D.C. の国会議事堂を訪れ、ニュースなどでよく目にしていた光景を実際にその場で体感する。目の前に広がる公園には、スミソニアン博物館群、
ワ
シントン記念塔やリンカーン記念堂などが確認できる。また、ホワイトハウス付近
では、
オーストラリア首相訪米による警備
アメリカ国会議事堂を背景に76の厳重さに驚かされた。

リンカーン記念堂にて77

1998­2012 須磨学園「創造と革新の軌跡」

中学・高校を通じた校外研修

欧州４カ国をめぐり、歴史や文化、芸術に触れる

ルーブル美術館と大英博物館で本物と出合う［ 世 界 一 周 ］ヨ ー ロッパ 編

教科書や画集でしか見たことのなかった作品や展示物を実際に自分の目で見ることにより、新たな感動を覚「ナポレオンの戴冠式」

えると同時に、世界史や地理に対する興味を深めることができる。見学は基本的に班行動で行うが、どちらの美術館も広大で人が多いため、事前に鑑賞する作品を検討し、限られた時間を有効に使う必要がある。全員が同じ行動をするのではないところ
ルーブル美術館ではドゥノン翼を中心に見学に価値があり、各自の自己管理能力が磨かれる場でもあるのだ。

古代遺跡に触れる、ペルガモン博物館
ベルリン研修の見どころのひとつであるペルガモン博物館。館名の由来にもなっている「ペルガモンの大祭壇」
を
はじめ、
ギリシャ、
ローマ、中近東、イス
ラムの美術品が展示されている。ヘレバビロニアの「イシュタール門」

ニズム期の「ゼウスの大祭壇」、エーゲ海の古代都市ミレトゥスにあった「ミレトゥスの市場門」やバビロニアの「イシュタール門」などはトルコの中に入ると「ペルガモンの大祭壇」に圧倒される

ウィーンとベルリンでクラシック音楽を堪能

ロンドン・ビーバーウッドスクールでの学校交流

世界一周の締めくくりとして、中高一貫の高解できる。さらに、訪問国の町並みを見ること

校 1 年でヨーロッパの 4カ国（フランス・イギリ

で、それぞれの違いがよく表れていることに気ス・ドイツ・オーストリア）
をめぐる研修旅行を付く。例えば、同じ色の外壁で建物の高さも揃

実 施。欧 州 諸 国の歴 史 や 文 化、芸 術を学 び、

えられ、美しい装飾が各所に施されたパリの市「本物に触れる」ことを目的としている。また、街。その後で装飾の少ないベルリン市街を訪EU の政治・経済体制を知ることや、現地での学れると、過去に社会体制の違いがあったことが校交流会とそのための準備や練習なども貴重実感できる。短期間の研修旅行ではあるが、歴な体験となっている。

史や文化の異なる4カ国の訪問にはさまざま

ヨーロッパ研修の特長のひとつは、
鉄道によ

ベルリン大聖堂でのパイプオルガ
ンコンサートの鑑賞は 1 期生から続いて いる。現 在 の 研 修 旅 行 で は、
ウィーンでのコンサートも鑑賞する
忘れられないパイプオルガンの響きようになった。ベルリン最大の教会で響きわたるバッハの楽曲に感動し、ウィーンではモーツァルトやシュト
ラウスの美しい調べを堪能できるのも、
ヨーロッパ研修旅行ならではのウィーンでオペラ・ワルツに感動な発見があるのだ。

大きな魅力のひとつである。

ビーバーウッドスクール（ロンドン）
での学校交流

る移動である。特にロンドン・パリ間は、
ユーロ

以前にアジアやアメリカ研修を通じて得た経スターを利用。日本と違い陸続きに国が存在す

験から、外国訪問への戸惑いが少なくなってき

るだけでなく、海底トンネルを経由して他の国た生徒たちが、
このヨーロッパ研修ではより一

ロンドン郊外にあるビーバーウッに移動できることを実感できる。また、この研修

層各自で考えて行動し、班ごとに協力しながらドスクールで学校交流を開催。お互旅行は 10日間で 4カ国を訪問。パリでは凱旋

スケジュールを消化していく。多感な時期にこいの学校の紹介やダンス、歌などの門とエッフェル塔、
ロンドンではロンドンアイにれだけ多くの国々を友人とともに訪問できた経

プレゼンテーションを楽しんだ後、グループごとに校内を見学する。体登り、都市全体を上から眺めることでどこに何験は、生徒たちの大きな財産となって将来に大育館ではバスケットボール、教室ではドラムを叩いたりして楽しいひと時があり、どのような機能を果たしているかが理きく役立つことだろう。

を過ごした。ホールでは、
グループ交流が大いに盛り上がり、異文化コ
グループ交流でお互いの学校を紹介

78

古代遺跡をそのまま移築保存したもので、その大きさに圧倒される。

最後にはすっかりうちとけて盛り上がる

ミュニケーションとして充実した経験を心に刻むことができた。

79

1998­2012 須磨学園「創造と革新の軌跡」

中学・高校を通じた校外研修

現地を訪れ、体験を通じて、平和の尊さを実感

ザクセンハウゼン強制収容所で考える平和［平和学習］

ベルリンから少し北上したところにあるザクセンハウゼン強制収容所。かつての厳しい歴史を伝えるこの場所は、生徒たちにとっても最も印象深い見学地のひとつである。現存する当時の建築物の中には、過酷な生活状況を伝えるものが残っている。ここでは各自が、平和について、戦争について考える。訪問時期が例年 11 月頃であり、寒さが身にしみる頃だけに、強制収容所見学は鮮烈な記憶として生徒たちの心に刻まれる。
ザクセンハウゼン強制収容所で展示物の説明に耳を傾ける

第二次世界大戦後の日本の出発点を知る
ベルリン郊外に位置するポツダムは、
ポツダム宣言が発せられた場
所として20 世紀の歴史に残る古都である。ここに1945（昭和 20）年 7
月17日から 8 月2日にかけて、
アメリカ・イギリス・ソ連の３カ国の首脳が集まり、第二次世界大戦の戦後処理と日本の終戦について話し合われた。ヨーロッパ研修では、世界遺産に登録されているツェツィーリ
エンホーフ宮殿を訪れ、歴史的なポツダム会談が行われた部屋などを見学。戦後の日本とドイツの新たな出発点を体感することができる。
ポツダム会議が行われたツェツィーリエンホーフ宮殿

ベトナム戦争に戦争の悲惨を知る

長崎・平和祈念公園（左）、広島・原爆ドーム（右上）1945（昭和 20）年８月、原子爆弾が広島とさを確かめる。そして、セレモニーでは原爆で長崎に投下された。日本は世界で唯一の被爆なくなられた方を追悼するとともに、平和への国となったのである。日本の国民にとって、広島

誓いを新たにするのだ。中学１年で始まった長と長崎は平和学習の原点であると言えるだろ

崎での平和学習は、高校３年の広島で締めくくう。この悲惨な体験は、戦後 60 年以上を経た現りとなる。

在までずっと伝えられ、これからも未来に受けさらに、平和教育を実りあるものにするため継いでいく必要があり、歴史から学ぶ意義はこに、体験を通して国際的理解を学ぶ場として海こにあると考えている。

外研修旅行を行っている。ユネスコ憲章には、

ベトナムには、戦争の傷跡や戦いの遺産が数多く残っている。例えば、
ジャングルの中にあるクチトンネルは防空壕として造られたもので、小さくしゃがんで通れる程度のトンネルが延々と続き、アリの巣のような内部は真っ暗闇の世界だ。また、戦争証跡博物館ではベトナム戦争で実際に使われた武器や銃器を見ることができる。傷ついた兵士や痛ましい被害者など、戦争の非人間性や残忍さを強く感じ、涙する生徒も見受けられる。
ベトナム戦争跡のクチトンネルを巡る

中学１年で長崎研修、高校３年で広島研修「戦争は人の心の中で生まれるものであるかを実施。本学園の研修旅行はいずれも、体験をら、人の心の中に平和の砦を築かなければなら通して学ぶという基本的な考えのもとに行わない」とあり、世界の人々の相互理解の大切さ

アメリカ研修では、同時多発テロの現場であるグラウンドゼロを訪れ、れ、平和学習としてこれらの行事は欠かすことを訴えている。本 学 園ではアジア、アメリカ、黙祷を捧げる。グラウンドゼロで得た印象と平和学習で訪問した長崎ができない。まず、事前学習としての平和講話

ヨーロッパの３つの海外研修を実施。いずれもや広島の体験とを重ね合わせることによって、世界で起きているテロやで、実際に被爆された方からの話を直接伺う。

ベトナム戦争の戦跡やザクセンハウゼン強制紛争を見つめ、平和についてより現実的に考えることにつながる。こう

その上で、実際に長崎と広島を訪問。市内の原収容所、さらにはグラウンドゼロといった場所をして、体験学習が相互に関係し合いながら、知識が積み重ねられていく

爆や戦争に関する史跡をめぐり、自分の足で、訪れ、世界史的な視野から平和について学んのだ。

目で、手で、感じながら戦争の悲惨さや命の尊でいる。

国際的な視野で平和について考える

グラウンドゼロでテロ犠牲者に黙祷を捧げる

80

81

1998­2012 須磨学園「創造と革新の軌跡」

金曜日の「タイムマネジメントの時間」に
翌週の計画を作成
毎週金曜日の 1 時間目は、「タイムマネジメントの時間」として全校一斉に翌週の計画を作成する。1 週間のスタートは
日曜日であり、土曜日は隔週休みの学年も多いことから、担任が記入後にチェックして返却することを考え、この時間に設定している。学級担任は行動設定のための指導や学校行事などの提示を行い、計画が立てやすいようアドバイスする。また、巡回して記入状況を確認し、より良いプランとなるように助言を行っている。

金曜日1時間目の「タイムマネジメントの時間」

1年間の目標を記す「タイムマネジメント書き初め大会」
年の初めには、今年 1 年の目標として「なりたい自分になる」
ための「タイムマネジ
メント書き初め大会」を実施している。字を上手に描くだけではなく、目標としての内
容が最も大切だ。書き初めしたすべての作品は教室に掲示。また、優秀な作品は別
途表彰して、一定期間展示している。生徒たちだけが書き初めを行うのではなく、同じ時間に教師たちもそれぞれの目標を書き、職員室には毎年力作が飾られている。

自らのマネジメント能力を培う

生徒たちから学び、指導教員の情熱でさらなる進化を目指す

生きた時間を使い、創造性を磨く「PM・TM教育」「PM（Project Management）教育」と「TM

ネジメントノートだ。1 年を 52 週に区切り、毎週（Time Management）教育」
は、2004（平成 16）

1 回、2 冊のノートを使って学習を中心とした行

年度に導入された。これらは、学園長がビジネ

動計画を作成する。これを繰り返し行うことで自己評価アンケートを行い、今後の指導に活用

スマンとして活躍していた頃に生み出し、活用

自分に合った計画が立てられるようになり、進「PM・TM 教育」のシステムが生徒たちにどれだけ定着しているのかを確認するしていたマネジメントノウハウを、中学生、高校

捗を確認する習慣が身につくとともに、徐々にために、
自己評価アンケート調査を実施。その結果から各学年の傾向やクラス間の生向けにアレンジしたものである。
この年に開校した中学校では、6 年間で 8 年

年初に行う「タイムマネジメント書き初め大会」

ノートの有効性や必要性が実感できるように差などの課題を見つけ出して、全体の指導に役立てている。マネジメント力が向上なる。

した生徒は、比例して学習成績も向上している。

分の学習と行事をこなすハードプランが設定さ

しかし、効率良く自分を管理することだけがれていた。生徒たちが主体的に、計画的に行動

目的ではない。
「PM・TM 教育」が目指す本当

できるよう、
また、「なりたい自分になる」
ための

の意義は、
「創造性を磨く」
ところにある。時間

実行力をつけるための手段として「PM・TM 教や行動の効率化によって、自分が前に進んでい育」が導入されたのである。

ることを実感するとストレスから解放され、より実行には 2 冊のオリジナルノートを使用。大

創造的に時間を使うことができるのだ。タイム

きな目標を「小さな行動の集まり」と考え、ひとマネジメントをうまく生活に活かし、「生きた時

つずつ「やること」
を明確にして書き出すのがプ間」
を使ってさまざまなことにチャレンジし、
アク

ロジェクトマネジメントノート。そして、
「やるこ

ティブに
「足し算型の人生」
を送ってもらいたいと」をスケジュールに落とし込むのがタイムマと願っている。

米澤 昌記

PM・TM教育が導入されて8年目を迎えた。情報共有のための研修会
実施や、生徒たちと教員の意見を取り入れながらの推進であった。導入当初と比べると、ノートの使い方や

この 1 学期間でタイムマネジメントを実行してあなたが学んだことは何ですか
中学平均
一貫生平均
高校平均

25.8％
20.9％

12.6％ 8.4％
12.5％

25.7％

13.5％

19.9％

26.9％
19.9％

7.6％

17.2％

17.8％

8.4％

24.0％

9.1％

21.5％

8.1％

取り組み姿勢など全体がレベルアッ
プし、活用すべきツールの存在が大きくなったと感じる。近年、特に生徒たちの理解は柔軟で、自分に合った計画やノートの活用方法をうまく発展させ、私たちが学ぶことも多い。
また、それをサポートする指導教員の

全校平均

24.9％

16.9％

8.8％

20.0％

21.0％

8.3％

予定を立てる習慣

上手な時間の使い方

生活の改善方法

学習、睡眠時間の把握

無駄な時間の確認

今の自分を知ること

生徒アンケートの結果より（2011年度1学期実施分）

82

タイムマネジメント教育部

情熱と関わりが、PM・TM教育を支えていると実感する。今後も情報を共有し、生徒たちにとってさらに必要なツールとなるよう、より一層の進化を目指したい。

83

1998­2012 須磨学園「創造と革新の軌跡」

ハードウェア・ソフトウェアを「作る」知識を習得
中学 1 年では技術家庭科「情報とコンピュータ」の授業で、リテラシ教育とモラル教育を実施。高校 1 年の
「情報Ｂ」
では、
情報科学を習得する授業を展開している。また、2010（平成 22）年には中学 1・2 年で、情報科と他教科のコラボレーション学習「ICT」を開始した。現在、
コンピュータとネッ
トワークを使い、「作る」
ことができる知識と技術の習得を目的とした、新しい ICT 教育のカリキュラムを検討している。

キーボードに文字がない、
本学園オリジナルのノートパソコン

パソコンを組み立てながらパーツの役割を知る

中学校の新入生には、入学前にキーボードに文字が印字されていないオリジナル
ノートパソコンを配布。春休みに家庭で使うルールを決めることや、
ノートパソコンになじむためタイピングの練習などを行っている。授業だけでなく、文化祭ではPower Pointを活用したプレゼンテーションを実施。学校行事の後にはレポートを作成するなど、さまざまな場面でノートパソコンを活用している。

ICT教育の充実と制携帯導入の成果

情報教育の推進
ICT教育・ノートパソコン・制携帯・グループウェア
近年、高度情報化社会を支えるテクノロジー

報室にネットブート型シンクライアントシステムの進化は著しい。本学園では、ICT（Information「Ardence」
を、2010 年にはマルチメディア室に

Communication Technology）と称される最新

パソコン運用支援パッケージ「瞬快」
を採用す

技術を、
情報教育や環境整備に取り入れてきた。

るとともに、授業でも活用する
「制携帯」
を導入

2003（平成 15）年、高等学校では教科情報した。

で「情報 A」「情報 B」「情報 C」
より1 科目の履修

一方、校外プロジェクトにも積極的に参加。

が必須となり、高校 1 年で「情報 B」
を履修して2005 年には「地上デジタルテレビ放送の教育

いる。2004 年には中学校が開校され、
一人 1 台活用促進事業」の研究実践協力校として、地デのノートパソコンを使用した情報教育を開始。

ジ対応 42 型テレビ 2 台を導入した。2007 年に普通教室には充電可能な専用ロッカーと無線

は Open School Platform（OSP）
プロジェクトに

英語のプレゼンテーションの準備

オリジナルのアジアのガイドブックを作成

新しいコミュニケーションツール「制携帯」
2008（平成 20）年、生徒に安心して提供できる携帯メールの仕組みを発案。すべてのメールが、本学園の管理する「First Class」
サーバを経由し保管される「制携帯」

情報科・マルチメディア部

小林 峰子

ICT教育では、中学１・２年の国
語・数学・英語・社会の教師と情報科の開発に取り組んだ。2010 年、中学校と高校の新入生に「制携帯」を導入。中学校の教師が一体となり授業を実施してでは正しく使うことを、高校では使いこなすことを目的とする。情報科の授業では、こいる。今年度で3年目に入り、教育のれを活用して携帯電話の仕組みやモラルを学び、授業以外でもルールを守りながら活用している。

内容も年々充実してきた。生徒たち
はノートパソコンを使う授業が好きなので、これからも楽しく学習できるように工夫したい。
また、制携帯は学LAN のアクセスポイントを設置し、インターネッ

参加し、「情報 B」の授業でオープンソース・ソ

トにアクセスできる環境を整備している。また、

フトウェアを使用。2010 年に設立された「デジ

教職員が活用していたグループウェア「Firstタル教科書教材協議会」にも協力している。今Class」
を中高一貫生徒および保護者にも導入

後、ますます進化する情報技術に対応し、先端発生し、その度に改 善を重 ねてき

し、「ネット保護者会」の運用も開始した。

情報教育の実践により、未来の ICT エンジニア

た。携帯電話を通じて生徒たちの実を志すきっかけになればと期待している。

態を把握できたり、日常会話を行う

教育環境の整備面では、2007 年には第 1 情園が主体となり、携帯電話のサービスを運用するという新しい試みだったため、想定していなかった問題が機会が増えたりしたことは、大きな成果であった。
制携帯によって情報伝達がスムーズに

84

携帯電話の正しい使い方やモラルを学ぶ85

1998­2012 須磨学園「創造と革新の軌跡」

自主性を尊重した生徒会活動
毎年４月と9 月に実施される生徒会選挙は、
選挙管理委員が運営し生徒が主体となって行われる。文化祭や体育祭、高校３年生を送る
フェアウェルパーティや新入生を迎える対面式
は、全体構成や進行をすべて生徒会が実施。
近年では、社会活動に力を入れ、清掃活動など

街頭でのチャリティー・コンサートの地域交流、募金活動や環境活動への参加を
呼 び か け て い る。特 に、毎 年 恒 例 の チャリ
ティー・コンサートでは、
ハンドベル部と協力して街頭で募金活動を行っている。

全校生徒の前で生徒会選挙のスピーチ（高校）生徒全員で企画・運営する文化祭・体育祭
6 月の文化祭と９月の体育祭は、全校を挙げての大がかりな行事で、年々パワフルな内容になっている。文化祭では、クラスごとに合唱コンクールや模擬店の運営を行い、ひとつのものをみんなで作り上げていく困難と達成感を体験する。体育祭
では、クラスや学年を超えて有志の応援団を結成し、各クラスで応援パネルを作成

社会で生きる力を育む

するなど、準備期間から力を合わせることによって白熱した勝負が展開されている。

次代の社会を築く、
リーダーシップ・
チームワーク力

コミュニケーション能力を養う、LCT教育・リーダーシップ講座
本学園では、学習や進学指導だけでなく、社られた。また、毎年の文化祭では、中学生徒会

会の中で人と関わり、自己実現を達成するためがひとつのテーマに基づいた研究・発表を企に必要な力の育成にも積極的に取り組んでい画し、中学生が等身大の視点から社会とつながる。そのひとつが LCT 教育（LCT＝Leadership

る貴重な場となっている。当初は、世界一周

and Collaborative Teamwork）
である。これは、

旅行に向けてアジアやヨーロッパをテーマに、多くの学校行事や日々の生活の中で生徒自ら神戸の留学生を交えたシンポジウムを開催し、がリーダーシップを発揮し、協力し合い、ひとつ

国際交流を深めた。その後、裁判員制度や中学のものを創り上げていくことで、社会生活に欠生のブログといった、時事的な事柄を取り上げ

かすことのできないコミュニケーション能力をた企画が実施された。特に、2010 年に本学園育成することを目標としている。

が「制携帯」を導入した際には、生徒たちの意識

2004（平成 16）年に中高一貫コースが設置調査を行いマスメディアからも注目された。

体育祭

LCT教育部 岡田 大樹

責任感や行動力を養う研修旅行・学年行事

現代の社会は、インターネットの中学 1 年の長崎平和学習、中学 3 年・高校１年の古都研修、高校２年の首都研普及により世界中のどこにでも簡単

修では、事前に数名のリーダー生徒と教員が下見を行う。そして、班別行動での計画にアクセスし、色々な国の人々と交を生徒たち自身で立案し実施。このような過程から責任感や行動力を養い、達成す流ができる時代になってきた。
これることの難しさと成功の喜びを学ぶ。海外研修では、現地での交流会を生徒たちが準備し練習を重ね、力を合わせてひとつの企画を結実させる経験を全員で共有している。

により、自分自身の視野が大きく広がり、さまざまな価値観の違いを実感することができる。そのような時にこそ、本学園で学ぶリーダーシップとチームワークの力を発揮してもらいされ、新たに中学生が入学することとなった。そまた、全校行事でも生徒たちの自主的な活躍

こで、多感なこの時期に幅広い経験が得られる

ぶりがめざましく、よりエネルギッシュなものへよう、数多くの行事や課外活動を設定した。研と進化を遂げている。仲間と互いに協力して創修旅行でのグループ行動や訪問地での交流会

造する力を養う活動は、校外でも展開され、さまねに確固たる自己を持ち、そして、周の運営には、生徒自身がリーダーシップやチー

ざまな社会活動や環境活動が、生徒から自主りの人々と協力し合いながら、よりよ

ムワークを発揮し、活き活きと活動する姿が見的に提案される動きも目立ってきた。

たい。
リーダーシップの原点は、「自分が自分のリーダーである」と自覚することである。流動的な社会でつい社会作りに貢献してほしいと願っている。
古都研修での班別行動

86

文化祭

サマーキャンプのリーダー

87

1998­2012 須磨学園「創造と革新の軌跡」

ホストファミリーとの交流で得た貴重な体験
ニュージーランドは、北島と南島の 2 つの主要な島と多くの小さな島々で構成されている。冬の海外短期留学に参加した
生徒は、北島（オークランド、
ファンガレイ、
パエロア、
タラデー
ル）
と南島（クライストチャーチ、ティマル）を訪問した。このプロ

現地の高校生と交流

グラムの参加者は、「ホストファミリーから国や文化についてだ
けでなく、かけがえのない夢を与えられた」と留学後に語っている。
午前中は英語の授業

第2の家族、ホストファミリーと異文化を体感し、陸路での国境越えを経験
8 月に実施するシアトルでのホームステイプログラムでは、各家庭で 2 週間にわたり生活することで、英語という言語だけでなく、異文化を肌で学ぶことができる。また、
カナダへの１泊２日旅行では、島国日本に住む私たちにはなじみのない、陸路での国境越えを経験する。

海外短期留学を通じて、身に付ける真の国際性

海外短期留学で得られるものカナダ・The Butchart Garden

ニュージーランド、アメリカ･シアトル、イギリス･オックスフォードを訪問
カナダからフェリーでアメリカへ

本学園の夏の海外短期留学であるホームス

であるが、オックスフォードでは大学の寮で生

テイプログラムは、1990（平成 2）年のアメリカ活する点が大きく異なっている。いずれも、研ホームステイプログラムの修了書が授与される

ハリーポッターで有名なオックスフォード大学寮

国際教育部長カイ･シュエルマーに始まり、20 年以上にわたり長期間実施されて究と観光を兼ねた海外短期留学で、夏春両方

オックスフォード大学の学生がグループリーダーとなり、午後の授業後にクリケッいる。2002 年度までは高校 2 年、それ以降はのプログラムを「Overseas Experience（海外経

トや演劇、
ボート漕ぎなどさまざまな活動を行った。このプログラムは、生徒たちに

験）」と呼んでいる。

とって非常に有意義なものであった。宿泊施設である寮は、ハリーポッターのいくつて、国際理解教育の重要性はますま
す高まっている。本学園では、国際社高校 1 年を対象としてきた。1997 年から2008

グローバル化が進む現代におい年までは、南半球ニュージーランドの冬を経参加したすべての生徒たちは、
この海外短期

かのシーンが撮影されたオックスフォード大学の別館。その独特の雰囲気は、異次験。このプログラムは、
セカンドファミリーを得留学プログラムで毎日英語を話す環境で生活元の空間に迷い込んだようであった。また、ロンドンを回る観光ツアーも貴重な体験られるという点で毎年多くの生徒が参加した。

をするという貴重な経験から、多くのものを得となっている。

2009 年には、
ホームステイの目的地を北半ることができた。さらに、自らの英語力でコミュは早く終わらないかなと感じていた

球の夏休み期間に合わせて、アメリカのシアト

ニケーションに挑戦し、外国の友人を作ることが、最終日には涙が出るほど思い入ルに変更。その翌年には、イギリスのオックスができたことも重要な体験である。学問的にフォードでの新しい春プログラムを追加した。

も、個人的にも、
この経験は生徒たちの自信を

現在行われている夏のプログラムは、実際に現高めることにつながり、今後もそうであると信じ地の家族と一緒に生活するホームステイ形式ている。

会で活躍できる真の国際人を育成するため、短期留学プログラムを実施している。参加者の中には、「最初れが深いものになっていた」という声もある。この短期留学プログラム
ロンドンの街並み

が、日本では得られない英語環境で言語やその国の文化を直接体験す
るだけでなく、
グローバルな規模での国際感覚を培うとともに、ネット
ワークや見識を広げるための第一歩となることを期待している。

オックスフォード・The Bridge of Sighs

88

オックスフォードの学生とアイスブレーキング

89［資料・年表］

90

91

大学合格者実績

入試年度

02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12

卒業生数

425 438 443 413 454 376 385 440 445 443 409

愛媛大学

1

高知大学

帯広畜産大学1

北見工業大学

2

1

北海道大学

2

4

2

3

北海道教育大学

5

1
1

福島大学

2

2

3

2

1

1

1

宇都宮大学

1

熊本大学

1

1

大分大学

1

鹿屋体育大学

1

琉球大学

2

1

1

群馬大学

1

千葉大学

1

2

お茶の水女子大学

1

電気通信大学1

1

1

国際教養大学1

前橋工科大学

1

一橋大学

1

1
1

1

1

2

2

新潟大学
富山大学

1

1

2

3

2

1

1

金沢大学
福井大学

1

山梨大学

2

信州大学

1

1

4

2

2

岐阜大学

1

3

日本大学

北海道薬科大学3

日本歯科大学3

1

2

酪農学園大学1

青森大学

1

日本体育大学

岩手医科大学1

法政大学

東北薬科大学3

東京都市大学

1

1

1

1

4

1

3

3

2

3
1

2

浜松医科大学3 10
1

富山県立大学1

山梨県立大学1

1

都留文科大学1

2

岐阜薬科大学1

静岡県立大学1

愛知県立大学

1

1

名古屋大学

3

1

1
1

尚美学園大学1

国際基督教大学

1

国士舘大学

1

1

2

1

6

5

6

2

3

6 10

成城大学

1

3

4

5

2

5

6

専修大学

2

1
1

神戸商科大学（現・兵庫県立大学）

1

2

創価大学

2

2

4

3

8

4 10

姫路工業大学（現・兵庫県立大学）

1

2

拓殖大学

4

3

1

3

2

1

大阪大学

神戸市看護大学

1

京都工芸繊維大学

12

8 13 17 10神戸市外国語大学

2

4 10

大阪外国語大学（現・大阪大学外国語学部）

1

2

2

大阪教育大学12

1

2

奈良県立大学神戸大学

67

7 14 15

7 25 23島根県立大学兵庫教育大学11

2

1

新見公立大学

奈良教育大学1

1

奈良女子大学

3

1

和歌山大学
鳥取大学

1

1

1

島根大学
岡山大学

1

広島大学
山口大学
徳島大学

1

2

1

1

3

4

3

1
1

96

3

1

2

2

3

9

7

広島市立大学12

32

高知工科大学

5

5

5

9 10

5

高知県立大学

3

3

2

3

1

2

1

3

6

1

1

1
4

4

7

5

高知女子大学（現・高知県立大学）

3

5

2

北九州市立大学

83

8

長崎県立大学1

熊本県立大学

1
2

1

3

1

5

1

2

4

1

3

名桜大学

1

1

1
1

1

1
1

2
1

2

2

2

1

2

2

2

1
1

1

1

1

1

1

1

東京工科大学1

東京慈恵会医科大学

3
1
1
1

2

3

3 12

1
1

東京農業大学
東京理科大学
東邦大学

1

東洋大学

5
1

1

1

1

1

2

2

1

1

二松學舎大学

4

3

1

1

3

2

1

3

1

1

3

1

4

2

4

4

金城大学

6

1

7

7

1
1
1

6

3

4

6 16

聖隷クリストファー大学

1

中京大学

2

1

中部大学

1

1

1

藤田保健衛生大学

日本赤十字豊田看護大学

1

皇學館大学

1

鈴鹿医療科学大学

1

1
3
1
1
1

3
1

鈴鹿国際大学

1
1
1
1

2

2

1

1

1

3

2

3

1

2

1

京都産業大学10 13 16 19 18

京都女子大学1

京都精華大学

1

1

3

2

4

6

1

6 12 23 11 13 15
2

1

2

京都橘大学

1
2

3
1

京都造形芸術大学

1

1

1

京都学園大学3

1

1

京都ノートルダム女子大学

3

2

名城大学

3

1

1

2
1

京都外国語大学

1

1

1
1

大谷大学

2

3

1

日本福祉大学

4

1

2

1

2

2

1

1
1

愛知学泉大学21

1

1

愛知学院大学

名古屋経済大学

1

1

愛知医科大学31

1

1

4 13 19

1

1

びわこ成蹊スポーツ大学

13

松本歯科大学

1

2

2

1

1

1
1

3

1

1

4

1

成安造形大学1

1

2

東海学院大学

3

1

1

7

1

1

1
4

2

1

1

長浜バイオ大学

1

8 15

1

1 11 15 11 11 17 21

2

1

3 10

2

3

朝日大学

1

3

2

1

7

1
1

1

4

8

1

名古屋学芸大学

3

1

2

9

1

南山大学

1

6

1
1

2
8

東京薬科大学1

1

東京女子大学

1

2

4 11

1

北陸大学

2

東京電機大学

5

1

1

同朋大学

2

1

4

1

1

1

2

1

2

3

2

2

2

東海大学

東京女子体育大学

2

4

1
1

1

金沢工業大学1

帝京大学
東京音楽大学

金沢医科大学11

1

3

帝京科学大学

8 10

1

1
1

1

金沢学院大学

2
2

2

1

1

2

1

3

1

福井工業大学

1

津田塾大学

1

1

2

多摩美術大学

1

6

1

玉川大学
中央大学

2

1

福山市立大学

3

3

1

2

2

4 12 17 17 14 18 23 20

県立広島大学6

鳴門教育大学
香川大学

3

1
2

1

1

岡山県立大学

1

1
1

3

1
1

8

奈良県立医科大学

2

2

1

1

1

兵庫県立大学

1

成蹊大学

1

1

京都教育大学

5
1

昭和大学

1

京都大学

1

駒澤大学

1

滋賀大学
滋賀医科大学

1

工学院大学

1

大阪府立大学9横浜薬科大学71

相模女子大学1

慶應義塾大学

1

1

3

早稲田大学

1

1

共立薬科大学（現・慶應義塾大学薬学部）

1

1

2

1
3

共立女子大学

上智大学

1

3

2

北里大学

順天堂大学

大阪市立大学

2

学習院大学

1

2

神奈川大学

1
1

桜美林大学

1

大阪女子大学（現・大阪府立大学）

1

3

2

7

麻布大学

1

亜細亜大学

三重大学

2

1

1

1

2

立正大学

東京歯科大学

京都市立芸術大学

1

1
1

中央学院大学

芝浦工業大学京都府立医科大学

立教大学

神田外語大学

2
1

1

5

1

1

獨協大学
目白大学

3

1

明星大学

1

滋賀県立大学
京都府立大学51

青山学院大学22

明治学院大学

国際武道大学11

1

1

名古屋市立大学

2

城西大学

1

1

1

1

1
2

2

武蔵野美術大学

武蔵野学院大学

7

3

1

1

1
1

1

9

日本獣医生命科学大学

10 13

1

横浜市立大学

国際医療福祉大学

8
1

明治大学

1

2

2

1

1

文教大学

1

首都大学東京

奥羽大学

1

2

2

2

1

2

1

豊橋技術科学大学

2

金沢美術工芸大学

1

愛知教育大学42

1

4

東京福祉大学1
3

2

02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12

2

1
1

1

1

1
1

北海道医療大学

1

1

高崎経済大学1

東京学芸大学1

2

2

1

秋田県立大学1

東京医科歯科大学

1

2

1

1

青森公立大学11

東京外国語大学

釧路公立大学

1

1

入試年度

3

1

札幌市立大学

02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12

1

1

1

入試年度

3

公立はこだて未来大学

1

東京大学

1
1

2

宮崎大学

1

1

2

1

鹿児島大学

2

2

九州工業大学

5

1

茨城大学

1

佐賀大学

1

山形大学

1

2

長崎大学

秋田大学

静岡大学

9

1

東北大学

横浜国立大学71

室蘭工業大学筑波大学

1

02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12

九州大学

1
2

入試年度

3

4 11 20 16
1

1

1

1
2

1

1

97

入試年度

02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12

卒業生数

425 438 443 413 454 376 385 440 445 443 409

京都文教大学1

京都薬科大学31

京都光華女子大学

1

同志社大学

3

8

1

2

2

1

1

8 18 25 30 45 52 48 87 68

同志社女子大学

3

1

9 13

花園大学

1

1

1

2

神戸国際大学51

神戸女学院大学

1

2

2

7

8

8

神戸女子大学

5

8 14

5

8

9

5

8

6

2 13 12 17 12

1

4

5

5

7 13

8

6

1

2

5

4

2

2

2

大阪経済大学2

7 14 12

大阪芸術大学

1

4

2

3

1

8

大阪経済法科大学

1

大阪工業大学1

10 14 16大阪国際大学1

3

大阪産業大学2 12

8 14

9 11 17

5

7

4

8

5

5

聖和大学（現・関西学院大学）

3

3

1

1

1

1

園田学園女子大学

3

3

4

5

大阪商業大学1

大阪樟蔭女子大学3

大阪体育大学1

大阪電気通信大学

1

兵庫医科大学兵庫大学

51

9 11 15627関西福祉大学

2

2

2

4

2

4

5

1

1

2

関西国際大学21

31

神戸山手大学

8

5

1

2

2

4

2

4

1
4

2

2

1

5

3

1

2

9 11
1

2

1
1

1

神戸常盤大学

1

5

2

4

5

2

3

宝塚医療大学

3

6

6

2

1

1

1

1

奈良産業大学1
8

梅花女子大学

1

9

3

6

5

2

5

1

関西福祉科学大学

1

大阪明浄大学（現・大阪観光大学）

1

1

7

1

6

1

1

1

1

2

大阪成蹊大学2

1

1

四條畷学園大学
大阪河﨑リハリビテーション大学

1

九州産業大学
ネバダカリフォルニア大学校

1

1

2

1

1

1

大阪学院短期大学

1

大阪薫英女子短期大学

2

7

1

3

2

1

1

1

6

2

関西学院大学16

6 16 53 81 107 73 87 63 127 102

9 14

9

2

1

1

1

1

甲子園大学

2

甲南大学

55 59 58 107 96 105 52 76 59 65 67

甲南女子大学7 13 10

4

1

2

2

2

5

7

4 15 20 18
2

1

8

3

1

2

1

6

1

3
3

13 13 14 29 63 41 45 55 35 33 29

神戸芸術工科大学

3

4

6

4

9

1

1

1

1

2

1

1

福岡大学

1

1

1

1

1

1

3

7

3
4

3

防衛大学校

3

10 11

4

兵庫県民間病院協会神戸看護専門学校

1

10 28 15 30 49 14

2

2

2

1

1

8

4

2

5

6

2

2

4

4

1

夙川学院短期大学

6 16

3 10

2

神戸松蔭女子学院大学短期大学部

3

9

5

1

1
1

園田学園女子大学短期大学部

35

姫路日ノ本短期大学14

兵庫大学短期大学部

6

2

1

2

2

1

大手前女子短期大学（現・大手前短期大学） 1

6 10
7

1

2
1

1
1

1
1

1
1

1

高津理容美容専門学校

1

神戸ベルェベル美容専門学校

21

大原簿記専門学校

1

1
1

東京コミュニケーションアート専門学校

1

専門（看護）

3

2 23 12

専門（準看）

22

8

専門（歯科）

4

5

3

専門（理作療法）

1

1

2
1

3

2

5

1

1

専門（栄養調理）

5

5

6

1

2

1

専門（理容美容）1 13 123

5

1

専門（服飾）

4

2

2

1

1

1

6

2

5

3
1
1
1
1

専門（芸術）

3

6

5

4

6

2

専門（資格情報）

7

9

1

9

6

1

専門（医療ビジ）

2

4

1

1

1

専門（国際）

3

7

専門（旅行ホテル）

1

専門（その他）

1

1
5

8

1
5

1

5

専門（工業）

28

専門（保育介護）専門（スポーツ）

5 18

1

近畿職業能力開発大学校

1

4 11 1111

海上保安学校専門（動物）

1

1
1

1
2

1

2

1

1

専門（他療法）

1

1

1

1

1

大阪社会体育専門学校

1

7

1

1

1

1
2

1

1
2

1

1

3

3

4

6

1

5

7

6

7

1

2

1

2
1

1

1

2

1

徳島文理大学短期大学部
愛媛女子短期大学（現・IPU・環太平洋大学短期大学部）

1

1

3

奈良文化女子短期大学

1
1

1

2

産業技術短期大学

武庫川女子大学短期大学部

1

1

1

1

3

航空保安大学校

2

1

1

5 14

1
2

1

神戸山手短期大学

九州保健福祉大学

1

7

神戸文化短期大学

湊川短期大学22

明石市医師会准看護高等専修学校

1

神戸学院女子短期大学（現・神戸学院大学） 13

南九州大学
防衛医科大学校

尼崎健康・医療事業財団看護専門学校

1

1
2

聖和短期大学

1

7

1
1

2

1

1

関西保育福祉専門学校

5

頌栄短期大学1
6

3

神戸常盤短期大学（現・神戸常盤大学短期大学部） 3

1

1

1

大阪芸術大学短期大学部

12

京都府立看護学校

1

1

2

1

関西労災看護専門学校

1

1

2

1

1

1

1

1

西神看護専門学校

1

堺女子短期大学

1

1
1

1

1

1

甲子園短期大学1

神戸市医師会看護専門学校

1

1

1

宝塚市立看護専門学校

千里金蘭大学短期大学部

神戸女子短期大学

3

関西看護専門学校1

芦屋女子短期大学（現・芦屋学園短期大学）

1

順正高等看護専門学校（現・順正高等看護福祉専門学校）

西宮市医師会看護専門学校

1

2

1

1

3

関西外国語大学短期大学部

1

1

1

1

1

1

大阪千代田短期大学

1

4

社会保険神戸看護専門学校

1

2

1

4

賢明女子学院短期大学

1

3

1

1

1
1

2

1

慈恵看護専門学校

1

4

1

1

1

大阪成蹊女子短期大学（現・大阪成蹊短期大学） 2

1
1

気象大学校

1

神戸学院大学5大阪産業大学短期大学部

1

1

1

立命館アジア太平洋大学

大阪工業大学短期大学部（現・大阪工業大学） 2

1

1
3

関西医科大学附属看護専門学校

1

1

四天王寺大学短期大学部

西南学院大学

九州東海大学

大手前大学

1

1

大阪国際大学短期大学部

21

大阪済生会中津看護専門学校

1

1

1

2

第一薬科大学2

神戸海星女子学院大学

2

産業医科大学11
1

1

高知工科大学1

森ノ宮医療大学
芦屋大学

2

広島国際大学

1

1
2

福山大学

松山大学

3
1

1

1

1

大阪医療センター附属看護学校

11

社会保険神戸看護専門学校

1
1

2
1

高知病院附属看護学校

1

藍野学院短期大学

02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12

1

3

1

1
1

1

1

姫路赤十字看護専門学校

大阪音楽大学短期大学部

32

大阪府医師会看護専門学校

天理看護学院

大阪青山短期大学

1

1

就実大学

徳島文理大学

1

藍野大学

1

四国大学

1

千里金蘭大学大阪女学院大学

吉備国際大学

環太平洋大学2

1

1

倉敷芸術科学大学

1

1

1

桃山学院大学4

1
1

川崎医療福祉大学

22

5川崎医科大学1

1

3

5

大手前栄養学院専門学校

1

2

1

4

1

9

2

神戸医療福祉専門学校

華頂短期大学2

1

1

大谷大学短期大学部

大阪女学院短期大学

岡山理科大学1

1

51

鳥取環境大学1

池坊短期大学

3

1

1

3

2

2

1

兵庫県立厚生専門学院

2

1

滋賀女子短期大学（現・滋賀短期大学）22

兵庫県立総合衛生学院

1

3

1

神戸総合医療専門学校

41
2

龍谷大学短期大学部

2

1

2

7 10

帝塚山大学

5 13 15 10 10

四天王寺大学

98

3

天理大学

1

京都女子大学短期大学部

1
2

96 130 55 49 51 57 44 77 96 104 73

9

2

畿央大学

1

2

2

奈良大学

9 32 69 76 77 63 64 71 97 90

関西医科大学1
1

1

順心会看護医療大学（現・関西看護医療大学）
近大姫路大学1

京都外国語短期大学

兵庫医療大学1

大阪大谷大学

英知大学（現・聖トマス大学）

近畿福祉大学（現・近畿医療福祉大学）

52

関西看護医療大学

3

相愛大学

1

8

1

1 12

1

9 10 10 17 27

2

入試年度

大阪航空技術専門学校

中京女子大学短期大学部（現・至学館大学短期大学部）

流通科学大学3

3

高山短期大学（現・高山自動車短期大学）

2

1

1

1

3

9 11

2

2

2

8

摂南大学

2

1

2

2

昭和音楽大学短期大学部

3 25 16 23 41 28 27 17

2

1

1

4

7

1

2

1

4

2

共立女子短期大学

1

8

7

国際仏教大学

7

1

7

15 19

3

9

3

1

1

1

2

関西外国語大学

2

6

3

2

日本大学短期大学部

2

1

1

武庫川女子大学

3

4

阪南大学

3

2

1

1

近畿大学

4

2

青山学院女子短期大学

1

2

3

6

大分県立芸術文化短期大学

2

2 11

関西大学

4

1

7

1

大阪薬科大学44

32

新見公立短期大学

1

7 11

4

5

1
5

9

02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12神戸市看護大学短期大学部（現・神戸市看護大学） 2

2

1

2

大阪歯科大学1

京都市立看護短期大学

2

1

大阪音楽大学大阪学院大学23

神戸親和女子大学

姫路獨協大学大阪医科大学83

16 13 23 23 14 13 21 32 31 14

7

5

3

龍谷大学

1

5

2

宝塚造形芸術大学（現・宝塚大学）

1

静岡県立大学短期大学部

1

3

7

6

6

33 18 34 52 65 73 67 63 88 100 87

4

水産大学校

8

6

立命館大学

1

1
6

9

4

入試年度

14

2

2

松蔭女子学院大学（現・神戸松蔭女子学院大学） 1

佛教大学

追手門学院大学

02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12神戸薬科大学

1
4

入試年度

1
1

99

卒業生数の推移

最近15年のあゆみ

須磨学園

卒業年度

卒業
年

校名

卒業 卒業 卒業
生 回
年

卒業年度

校名

卒業
生

卒業
回

卒業
年

1922 大11−−−

1968 昭43

595

45回生

昭44

1923

12

−

−

−

1969

44

527

46回生

45

1924

13

3

1回生 大14

1970

45

434

47回生

46

1925

14

6

2回生 昭元

1971

46

468

48回生

47

1926 昭元

18

3回生

2

1972

47

369

49回生

48

1927

2

15

4回生

3

1973

48

358

50回生

49

1928

3

23

5回生

4

1974

49

328

51回生

50

1929

4

22

6回生

5

1975

50

307

52回生

51

1930

22

7回生

6

1976

51

389

53回生

52

1931

5 須磨裁縫
女学校
6

36

8回生

7

1977

52

410

54回生

53

1932

7

44

9回生

8

1978

53

410

55回生

54

1933

8

57 10回生

9

1979

54

436

56回生

55

1934

9

65 11回生

10

1980

55

438

57回生

56

1935

10

67 12回生

11

1981

56

415

58回生

57

1936

11

50 13回生

12

1982

57

530

59回生

58

1937

12

67 14回生

13

1983

58

456

60回生

59

須磨女子
高等学校

校名

卒業 卒業 卒業
生 回
年

教育・社会一般

1997年度（平成9年度）
1997

（平成9）

1998

（平成10）

11月8日

学園創立75周年記念式典（本校体育館）

12月1日

地球温暖化防止京都会議（COP3）開催、CO2削減決議

2月5日

前期入学試験（志願者数：934名）

2月7日

第18回オリンピック冬季大会、長野市で開催（ 〜2月22日）

3月31日

本館塗装工事実施

3月31日

山一証券が自主廃業、戦後最大の倒産（負債総額約3兆5,000億円）

4月5日

本州四国連絡橋の明石海峡大橋（明石−鳴門ルート）全線開通、1998年度（平成10年度）

1998（平成10）

1999（平成11）

4月25日

総合グラウンド竣工式

5月26日

西泰子、須磨学園理事長に就任

6月13日

校名変更記念講演会（全5回実施）

7月24日

本・新館校内改修工事着手

2月5日

前期入学試験（志願者数：2,109名）

世界最長のつり橋
7月4日 日本初の火星探査機「のぞみ」打ち上げ成功
23日

理科教育及び産業教育審議会、今後の専門高校の在り方等につ
いて答申

7日

西邦大前理事長逝去

1月1日

EU通貨統合、単一通貨「ユーロ」発行、11カ国で開始

17日

第75回卒業証書授与式（須磨女子高校最終）2月1日

千葉大学の飛び入学試験で3名が合格

故西邦大前理事長学園葬

28日

臓器移植法施行後初の脳死判定による心臓・肝臓の移植実施

3月29日

高等学校新指導要領公示（平成15年度から学年進行で実施）

校名を須磨学園高等学校に改称し男女共学に移行

5月1日

本州四国連絡自動車道尾道−今治ルート「しまなみ海道」開通

渡邉邦男、第9代校長に就任

6月 日

文部省、
「中高一貫教育推進会議」を設置

2日 コンピュータ室配線工事実施

7月1日

新生NT T、持株会社と事業３社に分割・再編して発足

8月9日

国旗国歌法成立

3月9日
28日

校門工事着手1999年度（平成11年度）
4月1日
1日

1938

13

66 15回生

14

1984

59

296

61回生

60

8日

共学一期生入学式(入学者数：男子99名、女子409名）

1939

14

69 16回生

15

1985

60

382

62回生

61

1999

13日

1年生オリエンテーション合宿（淡路国立青年の家、〜15日）

12月 日 コンピュータ2000年問題クローズアップ

1940

15

149 17回生

16

1986

61

465

63回生

62

17日

マルチメディア室配線工事実施

3月15日

教育改革国民会議設置

1941

16

209 18回生

17

1987

62

459

64回生

63

2000

5月19日

第1回須磨学園文化講演会（7月3日、第2回実施）

1942

17

253 19回生

18

1988

63

555

65回生

平元

8月1日

1年生特進コース進学合宿（関西地区大学セミナーハウス、〜4日）

1943

18

290 20回生

19

1989 平元

590

66回生

2

1944

20

1990

2

627

67回生

3

1945

19 須磨女子 74 21回生
20 商業学校 198 22回生

21

1991

3

622

68回生

4

1946

21

55 23回生

22

1992

4

655

69回生

5

新任研修（〜4日）

4月1日

民事再生法施行

10日 シンボルマーク除幕式

1日

介護保険制度施行

須磨
女学校

1948

須磨高等
114 24回生
22 女学校140 25回生
23

1949

24

35 26回生

25

26

3回

25 1995

7

556

72回生

8

1950

25

44 27回生

26

63

4回

26 1996

8

439

73回生

9

1951

26

42 28回生

27

47

5回

27 1997

9

425

74回生

10

1952

27

18 29回生

28

42

6回

28 1998

10

328

75回生

11

1953

28

86 30回生

29

41

7回

29 1999

11

256

76回生

12

1947

23

170

1回 昭23 1993

5

662

70回生

6

24

144

2回

24 1994

6

575

71回生

7

須磨
中学校

（平成11）（平成12）

10月21日球技グラウンド竣工式

11月14日中学校教員対象コンピュータ組み立て講座

2月4･5日

前期入学試験（志願者数：2,638名）

2000年度（平成12年度）
4月1日
19日

2000

（平成12）

2001

パソコンによる音楽教育講座

7月22日

市民公開講座（コミュニティカレッジ）開講（以降23・29・30日、全

7月19日
21日

第26回主要国首脳会議（沖縄サミット）、九州・沖縄で開催（〜7
月23日）

4回実施）

9月15日 シドニーオリンピック開幕（〜10月１日）

1年生特進コース進学合宿（マイカルボーレ三田、〜27日）

10月10日筑波大学名誉教授白川英樹氏、ノーベル化学賞受賞

8月26日

2年生特進コース進学合宿（マイカルボーレ三田、〜29日）

11月28日改正少年法成立（刑事罰対象年齢16歳から14歳に）

9月11日

ニュージーランド・タラデール中学よりホームステイ受入れ（中学

1月6日

中央省庁再編、1府12省庁始動、文部科学省設置

生18名、教師2名、保護者4名）

2月9日

愛媛県宇和島水産高校の実習船「えひめ丸」と米原子力潜水艦

120 31回生

30

40

8回

30 2000

12276

77回 共学

−

13

1955

30

138 32回生

31

37

9回

31 200113425

78回 1期

−

14

1956

31

101 33回生

32

44 10回

32 200214438

79回 2期

−

15

1957

32

33

33 11回

33 200315443

80回 3期

−

16

34

2004

16

413

81回 4期

−

17

−

−

−

1959

118 34回生
須磨女子
33 高等学校 228 35回生
298 36回生
34

35

2005

454

82回 5期

−

18

−

−

−

2月9･10日

1960

35

245 37回生

362006

17 須磨学園
高等学校
18

376

83回 6期−19134

1期 平19

3月21日

1961

36

252 38回生

37

2007

19

385

84回 7期

−

20

76

2期

20

1962

37

332 39回生

38

2008

20

440 一貫 85回 8期 一貫

21

82

3期

21

1963

38

290 40回生

39

2009

21

445 116 86回 9期 1期

22

81

4期

22

1964

39

448 41回生

40

2010

22

443 74 87回 10期 2期

23

82

5期

23

1965

40

515 42回生

41

2011

23

409 75 88回 11期 3期

24

86

6期

24

1966

41

624 43回生

42

2012

24

1967

42

704 44回生

43

20日 シドニーオリンピックの水泳に山田沙知子が出場、22日には三田
真希が出場

須磨学園
中学校

2000円札発行

24日

29（平成13）

1年生オリエンテーション合宿（讃岐五色台、〜21日）

6月17日

1954

1958

100

校名

卒業 卒業
生
回

10月10日オリンピック出場記念 感謝の集い

1月24日

オリンピック出場記念モニュメント除幕式の衝突事故発生
3月31日

大阪市で「ユニバーサル・スタジオ・ジャパン」（USJ）開業

9月10日

農林水産省、国内初の狂牛病（BSE）を確認

前期入学試験（志願者数：3,333名）
西和彦、第10代校長に就任

2001年度（平成13年度）
4月2日
2001

（平成13）

2002（平成14）

新任研修（〜4日）

8日

武道館竣工式29日

3年生特進コース進学合宿（校内）

8月4日

1年生特進コース進学合宿（マイカルボーレ三田、〜7日）

8月26日

2年生特進コース進学合宿（グリーンピア三木、〜29日）

10月20日2年生修学旅行（〜24日。
この年より東京方面に変更）

11日

ニューヨーク、ワシントンなどで同時多発テロ発生

10月10日名古屋大学教授野依良治氏、ノーベル化学賞受賞

101

須磨学園
2001

（平成13）

2002（平成14）

10月26日環境マネジメントシステムISO14001認証取得

2月9･10日

前期入学試験（志願者数：3,429名）

19日

教育・社会一般

6月3日

第78回卒業証書授与式（共学1期生卒業）
7月16日

4月1日

西和彦、学園長に就任

4月1日

5月24日

避難訓練

5月31日 日韓共催のサッカーワールドカップ開幕（〜6月30日）

6月28日 アメリカ・シアトルから教員団（17名）来校
市民公開講座（コミュニティカレッジ）開講（以降14･27･28日、全
4回実施）
2002

（平成14）

学校完全週５日制実施

2005

JR福知山線で脱線事故発生

市民公開講座（コミュニティカレッジ）開講（以降17・30・31日、10月1日

市町村再編により、全国で50の新市町誕生、平成の大合併のピーク

全4回実施）
市民対象パソコン講座

11月17日国土交通省、姉歯建築設計事務所による構造計算書偽造を発表

2006

10月12日AED救急救命講習会（以降12月8日、全2回実施）

1月23日

民営化の企画準備を行う日本郵政株式会社発足

11月6日

中学2年生、世界一周（アジア）研修旅行（〜13日）

2月16日

神戸空港開港ISO教職員研修

4月1日

携帯端末向け地上波デジタル放送「ワンセグ」スタート

市民公開講座（コミュニティカレッジ）開講（〜8月12日）

6月1日

厚生労働省、2005年の出生率1.25で過去最低と発表

大阪府立芦間高校よりISO14001関連視察のため学校長・PTA

7月5日

北朝鮮、長距離弾道ミサイル「テポドン2号」1発を含むミサイル（平成18）

10月9日

島津製作所主任田中耕一氏、ノーベル化学賞受賞−月−日

本館・新館屋上防水工事実施、バラ園造園

15日

北朝鮮拉致被害者5名、24年ぶりに帰国

1月14日

中学校入学試験（以降15・18日、全３回実施。志願者数：647名）

東北新幹線（盛岡−八戸間）延長開業

2月10日

高校前期入学試験（志願者数：2,688名）

26日

1・2年生海外短期留学（ニュージーランド）。
この年から1年生に

2月3日

初の個人向け国債受付開始、3月発行移行したため2学年で実施

3月 日

新型肺炎SARS、アジア地域を中心に蔓延

8月3日

校舎内外改修工事着手
学園創立80周年記念式典（神戸文化ホール）

11月21日NASA元宇宙飛行士Bob Stewart氏（アメリカ）来校

2月10日

前期入学試験（志願者数：3,450名）

4月28日 「９時まで自学」開始
7月5日

PC講習会

2006年度（平成18年度）
7月3日
30日
8月21日
2006

（平成18）

須磨総合グラウンド（白川台）竣工式

2007（平成19）

4月1日 日本郵政公社発足
1日

高等学校新学習指導要領実施

7日

教職員研修「中高一貫校における理科教育」

5月23日

個人情報保護法成立

12日

市民公開講座（コミュニティカレッジ）開講

12月1日

東京・大阪・名古屋の3大都市圏で地上デジタル放送開始

役員来校のじぎく兵庫国体閉会式に高校1年生全員参加

10月 日

12月6日

AED救急救命講習会

1月3日 アメリカの2006年新車販売台数でトヨタ自動車3位、ビッグスリー

24日

女子陸上競技部、全国高校駅伝競走大会で優勝（3年ぶり2回目）

1月20日

中学校入学試験（以降21・24日、全３回実施。志願者数：682名）

23日

サウジアラビア教育省より視察のため来校

2月10日

高校前期入学試験（志願者数：2,143名）

教職員研修「中学受験の基礎知識」

12月24日 アメリカでの狂牛病発生に伴い、同国産牛肉の輸入停止

4月1日

24日

教職員研修「効果的な学習指導法」

1月12日

国内で79年ぶりに鳥インフルエンザ発生

4日

2004

8月4日

夏期教育用IT活用能力研修（〜6日）

1月25日

帰国子女入試（志願者数：11名）

31日

5月22日
26日

第1回中学校入学試験（以降2月1・2・4日、全4回実施。

2月10日

高校前期入学試験（志願者数：2,728名）

4月1日

4月3日

年金加入記録5,000万件、該当者不明であることが判明

PCセキュリティ講習会

8月−日

サブプライムローン（低所得者向け住宅ローン）問題表面化、世PC暗号化講習会
中高一貫育友会総会・授業参観
学校改革プロジェクト「SUMASH2020」開催（全9回実施）
教員研修会「特別支援教育について」

12月14日大学入試センター試験資料盗難、一部問題差し替えに

市民救急救命士講習会

1月17日

中央教育審議会、「ゆとり教育」の見直しについて答申

2008

11月2日

31日
8日

中高一貫高１生、世界一周（ヨーロッパ）研修旅行（〜16日）

12月11日

地デジ放送公開授業

国公立大学の法人化開始−月−日

本館・新館空調設備全面入替工事実施

新校名・校歌・シンボルマーク制定

10月23日新潟県中越地震発生（M6.8）

1月19日

中学校入学試験（以降20・23日、全３回実施。志願者数：786名）

1日

PM・TM教育導入、一人1台のパソコンによる情報教育開始

2月16日

京都議定書発効

2月10日

高校前期入学試験（志願者数：2,643名）

2月17日

中部国際空港（セントレア）開港

3月4日

中高一貫高１生、世界一周（アメリカ）研修旅行（〜11日）

3月25日

愛知県で2005年日本国際博覧会（愛・地球博）開幕

3日

中学校第１回入学式（入学者数：148名）

3日

教員研修「タイムマネジメント」

2008年度（平成20年度）

中学校記念植樹（〜12日）

5月9日

韓国・象山（サンサヌ）高校より来校・交流会

4月1日

後期高齢者医療制度発足

Pマーク（プライバシーマーク）に関する研修会

7月19日

市民パソコン講座開講

7月1日

教育振興基本計画閣議決定

2004

5月11日

2005

7月10日

中学校オープンスクール

25日

9月1日

個人情報保護方針制定

2008

8月28日

2009

1月17日

中学校入学試験（以降18・21日、全３回実施。志願者数：854名）

2月10日

高校前期入学試験（志願者数：2,357名）（平成16）（平成17）

26日

10月19日高校2年生スポーツコース校外研修

12月24日品質マネジメントシステムISO9001認証取得−月−日

通学路外階段改装

1月17日

阪神・淡路大震災10周年記念式典

22日
2月10日

命保険の４株式会社発足

個人情報保護に関する教員研修会

1日「ネット保護者会」運用開始
1日 グループウェア「First Class」導入、界同時株安に10月1日 日本郵政公社民営化、日本郵便・郵便局・ゆうちょ銀行・かんぽ生

6月7日（平成20）

須磨学園中学校開校、中高一貫教育開始

個人研究導入8月29日

2004年度（平成16年度）
4月1日

の一角崩す

2007

（平成19）

志願者数：990名）

多数の高校で未履修問題発覚

2007年度（平成19年度）

23日

女子陸上競技部、全国高校駅伝競走大会で初優勝

計7発を発射、ロシア沖の日本海に着弾

10月16日（平成15）

12月21日

郵政民営化関連法成立

9月10日

12月1日

9月28日

14日

個人情報保護法施行（平成17）

東京大学名誉教授小柴昌俊氏、ノーベル物理学賞受賞

2003年度（平成15年度）

102

4月25日

外壁塗装工事着手

18日（平成16）

4月1日

優勝（高校新記録）

10月8日

3月13日 ヨルダン教育省より情報教育視察のため来校

2003

女子陸上競技部・小林祐梨子、県高校総合体育大会で1500m

17日

2003

（平成15）

教育・社会一般

2005年度（平成17年度）

2002年度（平成14年度）

7月13日

須磨学園

中学校入学試験（以降23・24日、全3回実施。志願者数：928名）
高校前期入学試験（志願者数：2,464名）（平成20）（平成21）

キャリア教育、大学等の出張講義（全5回）

7日

教職員研修①「新型インフルエンザ」、②「教師が行うブリーフセラピー」

第34回主要国首脳会議（洞爺湖サミット）、北海道・洞爺湖町で開催（〜7月9日）

9月15日 アメリカの大手証券会社リーマン・ブラザーズが経営破綻、金融危機が世界的に拡大
10月24日

南部陽一郎、小林誠、益川敏英の３氏がノーベル物理学賞、ボストン大学名誉教授下村脩氏がノーベル化学賞受賞

3月9日
28日

高等学校新学指導要領告示
大都市圏を除く高速道路料金、土日祝日の値下げ開始

103

須磨学園

教育・社会一般

2009年度（平成21年度）
5月16日

2009

（平成21）

2010

神戸で新型インフルエンザ感染者確認、午後下校。18日〜23日

4月1日

教員免許更新制度開始

臨時休校

5月9日

国内初の新型インフルエンザ感染発生

7月12日

市民パソコン講座開講（以降19・26日、全３回実施）

7月30日

高校1年生、アメリカ・シアトル短期留学（この年行き先を変更、

8月30日〜8月12日）

11月4日

10月6日

情報セキュリティマネジメントシステムISO27001の登録認証取得（平成22）

31日

21日

中学校入学試験（以降17･20日、全３回実施。志願者数：772名）

2月10日

高校前期入学試験（志願者数：2,316名）

3月9日

ベトナムより中学生来校・交流会開催

衆議院議員選挙で民主党圧勝、政権交代へ
ニューヨーク・ヤンキースの松井秀喜選手、アメリカ大リーグ、
ワールドシリーズで日本人初のシリーズMVP獲得

2月10日

中高一貫完成記念講演会

1月16日

裁判員制度施行

財政危機下のギリシャで公務員労組連合組織がスト、約45万人
が参加

3月31日

高校授業料の実質無償化法成立

6月1日

子ども手当支給開始

2010年度（平成22年度）

2010（平成22）

2011（平成23）

4月1日

制携帯導入

7月19日

市民パソコン講座開講（以降24・25日、全３回実施）

8月5日

耐震補強・窓枠サッシ入替工事開始（〜30日）

1月15日

中学校入学試験（以降16･19日、全３回実施。志願者数：675名）

2月10日

高校前期入学試験（志願者数：2,152名）

3月14日

13日

小惑星イトカワに向けて打ち上げられた探査機「はやぶさ」、7年ぶりに地球に帰還

10月6日

パデュー大学教授根岸英一氏、北海道大学名誉教授鈴木章氏が高校1年生、イギリス・オックスフォード大学短期留学（春のプロ

2月22日

ニュージーランドで大地震発生（M6.3）

グラムとして追加、〜27日）

3月11日

東北地方太平洋沖地震（東日本大震災）発生（震源地三陸沖、M9.0）、津波発生。東京電力福島第一原子力発電所で事故発生

12日

九州新幹線（博多ー鹿児島中央間）開業

2011（平成23）

2012（平成24）

104

中高一貫生と高校入学生の制服を統一

7月17日

サッカー女子ワールドカップドイツ大会、「なでしこジャパン」が活動状況をご覧いただき、「新しい学園」の息吹を感じ取っていただければ幸いです。

7月24日

10月8日

市民パソコン講座開講

7月−日 タイで大洪水発生、日系自動車メーカーなど工場操業停止

台湾より高校生来校・交流会開催
中学校入学試験（以降15･18日、全３回実施。志願者数：891名）

2月10日

高校前期入学試験（志願者数：2,676名）

16日

第１回須磨学園マラソン大会（高2生）

10月21日
3月1日

円相場、一時１ドル75円78銭の戦後最高値を更新
国内線初の格安航空会社(LCC)、ピーチ・アビエーションが関西空港を拠点に就航

3月31日

学園の歩みと現在の教育活動を中心に編集しました。
「見る記念誌」というコンセプトから、可能な限り写真を掲載し、生徒たちのさまざまな放射線に関する講演会開催（以降30日、全２回実施）

1月14日

本誌は1998（平成10）年の男女共学化移行準備期より、地上波テレビが東北３県を除きデジタル放送に完全移行

西和彦学園長による「リーダーシップ論」講座（全10回）

12月8日

創立90周年を迎えることになりました。

初優勝

23日
5月21日

11月5日 日本管楽合奏コンテストで優秀賞・ブレーン賞・指揮者賞受賞

須磨学園は2012（平成24）年11月9日をもちまして、今日に至るまでの15年間（男女共学化・中学校開校）
における2011年度（平成23年度）
4月1日

あとがき

ノーベル化学賞受賞

被災3県のアナログ放送停波、日本全国で地上デジタル放送へ

なお、80周年記念誌同様、75周年までの内容は分冊にさせていただきました。
最後になりましたが、本誌刊行にあたり各方面にわたりご多忙な中、ご支援・ご協力を賜りました皆さまに厚く御礼申し上げます。

完全移行

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須磨学園創立90周年記念誌 編集委員会
竹内

敏彦

荻野

太

中江

清恵

後藤

秀雄

別府

孝次

米澤

昌記

笹木

明子

松原

栄寿

土屋

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淺尾

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寺内

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池田

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山本

理貴

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正英

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久永

知史

下地

英樹

廣滝

輝彦

小林

峰子

山中

拓

森

新悟

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小森

奏子

吉田

泰明

小林

理絵

山﨑 優 美 子

吉田

勝司

岡田

大樹

髙木

宏

カイ・シュエルマー

須磨学園90年の歩み

躍進 さらなる高みへ
須磨学園76年目から90周年への展開

2012年11月発行
発行

学校法人須磨学園
神戸市須磨区板宿町3丁目15番14号

編集

須磨学園90周年記念誌編集委員会

協力

大日本印刷株式会社 C&I事業部

印刷

大日本印刷株式会社
大阪市西区南堀江1丁目17番28号