令和６年度

シラバス

青翔開智高等学校
第２学年

もくじ
論理国語

2

古典探究

3

地理探究

4

日本史探究

5

世界史探究

6

数学Ⅱ

7

数学B

8

物理

9

生物

10

基礎研究

11

化学基礎（化学選択者）

12

化学基礎（表現選択者）

13

化学

14

体育（男女）

15

体育（男子）

16

体育（女子）

17

保健

18

英語コミュニケーションⅡ

19

言葉と表現

20

探究Ⅴ

21

家庭基礎

22

1

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年共通

国語

論理国語

2

必修

ホームルーム

科目の目標

言葉による見方・考え方を働かせ，言語活動をとおして，国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
⑴ 実社会に必要な国語の知識や技能を身につけるようにする⑵ 論理的，批判的に考える力を伸ばすとともに，創造的に考える力を養い，他者との関わりの中で伝え合う力を高め，自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
⑶ 言葉がもつ価値への認識を深めるとともに，生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ，我が国の言語文化の担い手としての自覚を深め，言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。
知識・技能

評価の観点

思考・判断・表現

ペーパーテスト・小テストなど

ペーパーテスト・論述・レポート・発表・成果物の作成など

評価の方法

教科書・教材

主体的に学習に取り組む態度

実社会に必要な国語の知識や技能を身に付けるようにす 論理的，批判的に考える力を伸ばすとともに，創造的に 言葉がもつ価値への認識を深めるとともに，生涯にわたっる。
考える力を養い，他者との関わりの中で伝え合う力を高て読書に親しみ自己を向上させ，我が国の言語文化の担め，自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができる い手としての自覚を深め，言葉を通して他者や社会に関ようにする。
わろうとする態度を養う。

ノート等の記述・授業中の発言・教師による行動観察・生徒による自己評価/相互評価等の活用など

筑摩書房『論国710 論理国語』・筑摩書房『論理国語 学習課題ノート』・桐原書店『セレクト漢字検定 ５級〜２級』

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法・ガイダンス1

・「物語るという欲望」【読むこと–ア】

7

ペーパーテスト①

8

探究スキルラーニングで評価する成果物等

6

ペーパーテスト②

文章の種類を踏まえて、内容や構成、論理の展開などを的確に捉え、論点を明確にしながら要旨を把握する。

・探究スキルラーニング「対話的読書」（図書館利用）【読むこと-ウ】
主張を支える根拠や結論を導く論拠を批判的に検討し、文章の妥当性を吟味して内容を解釈する。
1学期
・「地図の想像力」【読むこと–エ】
文章の構成や論理の展開、表現の仕方について、書き手の意図との関係において多面的・多角的な視点から評価する。

・問題演習

4

選択式の問題を解く方法を学ぶ。

・「人新世における人間」【読むこと–オ】

7

ペーパーテスト③

関連する文章や資料を基に、書き手の立場や目的を考えながら、内容の解釈を深める。

・問題演習

2

記述式問題の解答方法を学ぶ。
・「異時代人の目」【読むこと–カ】

7

ペーパーテスト④

6

ペーパーテスト⑤

6

探究スキルラーニングで評価する成果物等

人間、社会、自然などについて、文章の内容や解釈を多様な論点や異なる価値観と結びつけて、新たな観点から自分の考えを深める。

2学期
・「生物の作る環境」【読むこと–キ】
設定した題材に関連する複数の文章や資料を基に、必要な情報を関係づけて自分の考えを広げたり深めたりする。
・探究スキルラーニング「レポートを書こう」【書くこと–オ】（図書館利用）
個々の文章の表現の仕方や段落の構造を吟味するなど、文章全体の論理の明晰さを確かめ、自分の主張が的確に伝わる文章になるよう工夫する。

・問題演習

2

選択式・記述式の問題の解答方法を学ぶ。
・問題演習

2

資料が複数存在する問題の解答方法を学ぶ。
・「桜が創った『日本』 」【書くこと−イ】
3学期

5

ペーパーテスト⑥

5

探究スキルラーニングで評価する成果物等

設定した題材に関連する複数の文章や資料を基に、必要な情報を関係づけて自分の考えを広げたり深めたりする。
・探究スキルラーニング「論証と問い」【書くこと-エ】
多面的・多角的な視点から自分の考えを見直したり、根拠や論拠の吟味を重ねたりして主張を明確にすること。
・問題演習 実際の入試問題に触れ、実践的な解答方法を学ぶ。

2

2

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年共通

国語

古典探究

2

必修

習熟度

科目の目標

言葉による見方・考え方を働かせ、言語活動を通して、国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1) 生涯にわたる社会生活に必要な国語について、その特質を理解し適切に使うことができるようにする。
(2) 生涯にわたる社会生活における他者との関わりの中で伝え合う力を高め、思考力や想像力を伸ばす。
(3) 言葉がもつ価値への認識を深めるとともに、言語感覚を磨き、我が国の言語文化の担い手としての自覚をもち、生涯にわたり国語を尊重してその能力の向上を図る態度を養
う。

知識・技能

評価の観点

思考力・判断力・表現力

ペーパーテスト

ペーパーテスト

評価の方法

教科書・教材

主体的に学習に取り組む態度

生涯にわたる社会生活に必要な国語の知識や技能を身 「読むこと」の領域において、論理的に考える力や深く共 言葉がもつ価値への認識を深めようとしているとともに、生に付けるとともに、我が国の伝統的な言語文化に対する理 感したり豊かに想像したりする力を伸ばし、古典などを通し 涯にわたって古典に親しみ自己を向上させ、我が国の言解を深めている。
た先人のものの見方、感じ方、考え方との関わりの中で伝 語文化の担い手としての自覚を深め、言葉を通して積極え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりし 的に他者や社会に関わろうとしている。
ている。

ノート等の記述・授業中の発言・教師による行動観察・生徒による自己評価/相互評価等の活用など『古典探究（古文編）』（筑摩書房）、『古典探究（漢文編）』（筑摩書房）、『古典探究 課題ノート』（筑摩書房）、『読解を大切にする体系古典文法 読解を大切にする体系古典文法ワーク』（数研出版）、『みるみる覚える古文単語300+30』（いいずな書店）、『体系漢文 体系漢文法演習』（数研出版）

年間学習計画

学期

学習内容

時数

・ガイダンス

1

・『宇治拾遺物語』【読む】

6

語の識別、辞書学習、古典常識の復習及び定着の確認・場面の展開を把握する

主な評価方法

小テスト①【知・技】
ペーパーテスト①【思・判・表】探究スキルラーニング「平安文化を知ろう」【話す・聞く】

6

成果物

平安文化に関する本の内容をまとめ発表する
1学期

・故事成語【読む】

6

故事成語の由来と意味を理解する・寓意を含む表現について作者の意図を正確に読み取る

・『伊勢物語』【読む】

7

和歌の修辞法を理解する・和歌と地の文章の関係について理解する

・問題演習 [1]3

・史伝【読む】

6

小テスト④【知・技】
ペーパーテスト④【思・判・表】・『平家物語』 謡曲【読む】

6

登場人物の人間関係を正確につかみ、その前提となる敬語の用法を習得する

3

・『論語』人の性【読む】

5

ペーパーテスト⑤

小テスト⑤【知・技】

儒家の思想を理解し、自らの思考を深める

探究スキルラーニング

5

演習

2

・『大鏡』【読む】

6

歴史物語の特色を理解する・文法事項を総復習する

3学期

小テスト③【知・技】
ペーパーテスト③【思・判・表】

再読文字や読解に必要な疑問、使役、受身を中心とした句法を習得する

2学期

小テスト②【知・技】
ペーパーテスト②【思・判・表】小テスト⑥【知・技】
ペーパーテスト⑥【思・判・表】・漢詩【読む】

4

近体詩の形式や特色について理解する
探究スキルラーニング 言葉の引用による効果

3

・演習

1

3

小テスト⑦【知・技】

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年共通

地理・歴史

地理探究

2

選択

選択

科目の目標

社会的事象の地理的な見方・考え方を働かせ、課題を追究したり解決したりする活動を通して、広い視野に立ち、グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を育成する。

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

地理に関わる諸事象に関して、規則性・傾向性を分析し、地域的特色や課題などを理解するとともに、地図や地理情報システムなどを用い、様々な情報を適切かつ効果的に調べまとめる技術を身につける。

地理に関わる諸事象に関して、「位置や分布」「場所」「人間と自然環境との相互依存関係」「空間的相互依存作用」 地理に関わる諸事象に関して、課題を主体的に追究・解「地域」の五つの観点に着目して多面的・多角的に考察し 決しようとする態度とともに、世界の諸地域の多様な生活
たうえで、地理的な課題の解決に向けて構想し、それらを 文化を尊重する態度を身につける。
基に議論する力を身につける。

評価の方法

ペーパーテスト・成果物など

ペーパーテスト・論述・レポート・発表・グループ活動・作品 クラスルームへの投稿・授業中の発言・教師による行動観の制作など
察・生徒による自己評価/相互評価等の活用など

教科書・教材

二宮書店『地理探究』、帝国書院『新詳高等地図』、二宮書店『データブック オブ・ザ・ワールド 2024』
帝国書院『新詳地理資料COMPLETE 2024』、二宮書店『地理探究ワークブック』

評価の観点

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法1-1 地形

10

ペーパーテスト／成果物／学習の記録

1-2 気候と生態系

6

ペーパーテスト／成果物／学習の記録

1-3 世界各地の自然と生活

4

ペーパーテスト／成果物／学習の記録

1-4 日本の自然環境と防災

2

ペーパーテスト／成果物／学習の記録

探究スキルラーニング「街を歩いて防災マップを作ろう」

6

ペーパーテスト／成果物／学習の記録

1-5 地球環境問題

4

ペーパーテスト／成果物／学習の記録

2-1 農林水産業

8

ペーパーテスト／成果物／学習の記録

2-2 資源・エネルギー8

ペーパーテスト／成果物／学習の記録

2-3 工業8

ペーパーテスト／成果物／学習の記録

2-4 第3次産業

2

ペーパーテスト／成果物／学習の記録

3-1 交通・通信

2

ペーパーテスト／成果物／学習の記録

探究スキルラーニング「鳥取市内のLRT（新型路面電車）の路線計画を立てよう」

6

ペーパーテスト／成果物／学習の記録

3-2 貿易・観光

4

ペーパーテスト／成果物／学習の記録

1学期

2学期

3学期

4

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年共通

地理・歴史

日本史探究

2

選択

選択

科目の目標

我が国の歴史の展開を諸資料に基づき地理的条件や世界の歴史と関連付けて総合的に考察させ、我が国の伝統と文化の特色についての認識を深めさせることによって、歴史的思考力を培 い、国際社会に主体的に生きる日本国民としての自覚と資質を養う。

関心・意欲・態度

評価の観点

評価の方法

教科書・教材

思考・判断・表現

我が国の歴史の展開から課題を見出し国
我が国の歴史の発展に対する関心と課題 際環境と関連づけて多面的、多角的に考意識を高め、意欲的に追究し、国際社会に 察し我が国の文化と伝統の特色について
主体的に生き国家・社会を形成する日本国 の認識を深め、国際社会の変化を踏まえ民としての責任を果たそうとする。
公正に判断して、その過程や結果を適切に表現している。
クラスルームへの投稿・授業中の発言・教師による行動観察・生徒による自己評価/
相互評価等の活用など

ペーパーテスト・成果物など

技能

知識・理解

我が国の歴史の展開に関する諸資料を収 我が国の歴史の展開についての基本的な集し、有用な情報を適切に選択して、読み 事柄を、国際環境と関連つけて総合的に取ったり図表などにまとめたりしている。
理解し、その知識を身につけている。

ペーパーテスト・成果物など

ペーパーテスト・成果物など

山川出版社『詳説日本史探究』、山川出版社『詳説日本史図録』

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法ガイダンス

1◯日本文化のあけぼの

8

探究スキルラーニング「縄文、弥生の幸せを自分の価値観を基準に考える。」

2

成果物◯古墳とヤマト政権、律令国家の形成

8

ペーパーテスト／成果物／学習の記録◯貴族政治と国風文化

10

成果物

◯ 中世社会の成立

12

ペーパーテスト／成果物／学習の記録

探究スキルラーニング「生成AIを用いて偉人のメンターを作ろう」

2

成果物◯武家社会の成長

10

ペーパーテスト／成果物／学習の記録◯幕藩体制の確立

15

ペーパーテスト／成果物／学習の記録

探究スキルラーニング「体制維持に必要な要素とは？」2

成果物

ペーパーテスト／成果物／学習の記録

1学期

2学期

3学期

5

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年共通

地理・歴史

世界史探究

2

選択

選択

科目の目標

社会的事象の歴史的な見方・考え方を働かせ、課題を追究したり解決したりする活動を通して、広い視野に立ち、グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を育成する。

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

世界の歴史の大きな枠組みと展開に関わる諸事象について、地理的条件や日本の歴史と関連付けながら理解するとともに、諸資料から情報を適切かつ効果的に調べまとめる技能を身に付ける。

世界の歴史の大きな枠組みと展開に関わる諸事象につい世界の歴史の大きな枠組みと展開に関わる諸事象につい て、よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に探究しよて、比較や相互の関連、現代世界とのつながりなどに着目 うとする態度を養うとともに、我が国の歴史に対する愛情、して多面的・多角的に考察し、効果的に説明し、それらを 他国や他国の文化を尊重することの大切さについての自基に議論する力を養う。
覚などを深める。

評価の方法

ペーパーテスト・成果物など

ペーパーテスト・論述・レポート・発表・グループ活動・作品 クラスルームへの投稿・授業中の発言・教師による行動観の制作など
察・生徒による自己評価/相互評価等の活用など

教科書・教材帝国書院『新詳 世界史探究』 、帝国書院『最新世界史図説 タペストリー 二十二訂版』、帝国書院『新詳 世界史探究 演習ノート』、山川出版社『世界史用語集』

評価の観点

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法第１部 世界史へのまなざし
1章 地球環境から見る人類の歴史

2

2章 日常生活から見る世界の歴史

2

第２部 諸地域の歴史的特質の形成

1学期

2学期

序章 古代文明の歴史的特質

6

1章 東アジアと中央ユーラシアの歴史的特質

8

ペーパーテスト①

2章 南アジアと東南アジアの歴史的特質

8

ペーパーテスト②

探究スキルラーニング「古代ローマと世界帝国」（教科書p.82-83）

2

成果物・発表など

3章 西アジアと地中海周辺の歴史的特質①

16

ペーパーテスト③

1章 ユーラシア大交流圏の成立

8

ペーパーテスト④

探究スキルラーニング「銀に見る世界の一体化」（教科書p.156-157）2

成果物・発表など

2章 アジア諸地域の成熟とヨーロッパの進出

8

3章 主権国家体制の成立と交易の拡大

8

第３部 諸地域の交流・再編

3学期

ペーパーテスト⑤
成果物

6

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年共通

数学

数学Ⅱ

4

必修

習熟度別

科目の目標

評価の観点

(1) いろいろな式，図形と方程式，指数関数・対数関数，三角関数及び微分・積分の考えについての基本的な概念や原理・法則を体系的に理解するとともに，事象を数学化したり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりする技能を身に付けるようにする。
(2) 数の範囲や式の性質に着目し，等式や不等式が成り立つことなどについて論理的に考察する力，座標平面上の図形について構成要素間の関係に着目し，方程式を用いて図形を簡潔・明瞭・的確に表現したり，図形の性質を論理的に考察したりする力，関数関係に着目し，事象を数学的に考察したり，問題解決の過程や結果を振り返って統合的・発展的に考察したりする力を養う。
(3) 数学の良さを認識し数学を活用しようとする態度，粘り強く柔軟に考え数学的論拠に基づいて判断しようとする態度，問題解決の過程を振り返って考察を深めたり，評価・改善
したりしようとする態度や創造性の基礎を養う。

知識・技能
思考・判断・表現
主体的に学習に取り組む態度
基本的な概念や原理・法則を体系的に理解し，事象を数 日常の事象や社会の事象などを数学的に捉えて問題解 数学のよさを認識し数学を活用しようとする態度，問題解学化したり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理した 決したり，解決の過程を振り返って事象の数学的な特徴や 決の過程を振り返って考察を深めたり，評価・改善したりしりするための技能を身につける。
他の事象との関係を考察したりできるようにする。
ようとする態度や創造性の基礎を養うことについて，全体
を通して質的な向上を目指す。

単元テスト・小テストなど

単元テスト・小テストなど

提出物・授業中の発言や取り組みなど

評価の方法

教科書・教材

数研出版数学Ⅱ・チャート式解法と演習数学Ⅱ

年間学習計画

学期

学習内容

時数

式と証明

20

複素数と方程式

20

主な評価方法

単元テスト①

1学期

単元テスト②
図形と方程式

30

三角関数

26

単元テスト③

2学期

単元テスト④指数関数と対数関数14

微分法と積分法

30

単元テスト⑤

3学期

単元テスト⑥

7

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年共通

数学

数学B

2

必修

習熟度別

科目の目標

評価の観点

(1)数列, 統計的な推測についての基本的な概念や原理・法則を体系的に理解するとともに, 数学と社会生活の関わりについて認識を深め, 事象を数学化したり, 数学的に解釈したり, 数学的に表現・処理したりする技能を身に付けるようにする。
(2)離散的な変化の規則性に着目し, 事象を数学的に表現し考察する力, 確率分布や 標本分布の性質に着目し, 母集団の傾向を推測し判断したり, 標本調査の方法や結果を批判的に考察したりする力, 日常の事象や社会の事象を数学化し, 問題を解決したり, 解決の過程や結果を振り返って考察したりする力を養う。
(3)数学のよさを認識し数学を活用しようとする態度, 粘り強く柔軟に考え数学的論拠に基づいて判断しようとする態度, 問題解決の過程を振り返って考察を深めたり, 評価・改善したりしようとする態度や創造性の基礎を養う。

知識・技能
数列・統計的な推測における基本的な概念や原理・法則を体系的に理解し，知識を身につけている。事象を数学化したり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりするための技能を身につける。

思考・判断・表現
数列では, 離散的な変化の規則性に着目し, 事象を数学的に表現し考察できるようにする。統計的な推測では, 確率分布や標本分布の性質に着目し, 母集団の傾向を推測し判断したり, 標本調査の方法や結果を批判的に考察できるようにする。

主体的に学習に取り組む態度
数学のよさを認識し数学を活用しようとする態度，問題解決の過程を振り返って考察を深めたり，評価・改善したりしようとする態度や創造性の基礎を養うことについて，全体
を通して質的な向上を目指す。

単元テストなど

単元テスト・提出物など

提出物・授業中の発言や取り組みなど

評価の方法

教科書・教材

数研出版 数学B, 新課程 新課程 チャート式 基礎からの数学Ⅱ＋Ｂ

年間学習計画

学期

学習内容

時数

数列

主な評価方法

22

単元テスト①, ②

1学期

統計的な推測14
課題①, ②

進路に応じた演習

34
確認テスト①, ②

2学期

探究スキルラーニング「金融リテラシー」

探究スキルラーニング「金融リテラシー」

3学期

8

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年共通

理科

物理

2

選択

選択

・日常生活や社会との関連を図りながら物体の運動と様々なエネルギーへの関心を高めること。
・目的意識をもって観察，実験などを行い，物理学的に探究する能力と態度を育てること。
・物理学の基本的な概念や原理・法則を理解させ，科学的な見方や考え方を養うこと。
科目の目標
知識・技能
思考・判断・表現
・自然の事物・現象について，基本的な概念や原理・法則 ・自然の事物・現象の中に問題を見いだしている。
を理解し，知識を身に付けている。
・探究する過程を通して，事象を物理的に考察し，導き出・観測・実験を行い，基本操作を習得している。
した考えを的確に表現している。
・それらの過程や結果を的確に記録，整理し，自然の事物・現象を科学的に探究する技能を身に付けている。

主体的に学習に取り組む態度
・自然の事物・現象に関心や探究心をもち，意欲的にそれらを探究している。
・科学的態度を身に付けている。

ペーパーテスト・実験レポートなど

行動観察・自己評価/相互評価等における記載 など

評価の観点
実験レポート・

L成果物など

評価の方法
啓林館「物理」、啓林館「KEI INKANDXシリーズ物理セット」
教科書・教材

年間学習計画

学期

学習内容
物理概論：

時数

主な評価方法10【知】単元テスト1【思】 L成果物【主】自己調整における記述

L『重力加速度 測定コンテスト』

第１部 様々な運動
第1章 物体の運動とつり合い
第１節 平面内の運動
第２節 放物運動
L『モンキーハンティング』
1学期

第３節 剛体のつり合い 【実験】物体の重心を探究する。

【思】【主】実験レポート1【思】 L成果物【知】単元テスト2

L『物体の転倒条件』

8

第2章 運動量と力積
第１節 運動量の保存 【実験】物体の分裂における運動量保存の法則
第２節 反発係数 【実験】反発係数の測定
L『衝突時の反発係数測定によって、最適な車のbumperを探究する（仮）』【知】【思】【主】実験レポート2【知】【思】 L成果物
【主】自己調整における記述

14
2学期

第１部
第3章 円運動と単振動
L『orbital period 〜太陽系惑星の美しい秩序〜』
第１節 円運動 【実験】向心力と角速度&半径と各速度の量的関係【知】単元テスト3【思】 L成果物【主】自己調整における記述【思】【主】実験レポート3

第２節 慣性力と遠心力 第３節 単振動 【実験】単振り子の当時性第4章 万有引力
第１節 万有引力 【実験】ケプラーの第三法則を検証する

16
第１部
第5章 気体分子の運動
第１節 気体の状態方程式
第２節 気体分子の熱運動
第３節 熱力学第１法則
第４節 気体の状態変化と熱・仕事【実験】ビー玉スターリングエンジンの制作

3学期

第２部 波動
第1章 波の性質
第１節 波の伝わり方
第２節 波の干渉と回折【知】単元テスト4
6

第３節 波の反射と屈折
8

第２部
第2章 音の性質
第１節 音波
第２節 ドップラー効果
89【知】単元テスト5

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年共通

理科

生物

2

選択

選択

生物や生物現象に関わり，理科の見方・考え方を働かせ，見通しをもって観察，実験を行うことなどを通して，生物や生物現象を科学的に探究するために必要な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
（1）生物学の基本的な概念や原理・法則の理解を深め，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。
（2）観察，実験などを行い，科学的に探究する力を養う。
（3）生物や生物現象に主体的に関わり，科学的に探究しようとする態度と，生命を尊重し，自然環境の保全に寄与する態度を養う。

科目の目標

知識・技能

思考・判断・表現・日常生活や社会との関連を図りながら，生物や生物現象 ・生物や生物現象から問題を見いだしている。
について理解している。
・見通しをもって観察，実験などを行なっている。
・科学的に探究するために必要な観察，実験などに関す ・得られた結果を分析して解釈し，表現するなど，科学的る基本的な技能を身に付けている。
に探究している。

評価の観点

ペーパーテスト・実技（観察・実験・作図など）など
評価の方法

主体的に学習に取り組む態度
・生物や生物現象に主体的に関わりを持とうとしている。
・見通しをもったり振り返ったりするなど，科学的に探究しようとしている。

ペーパーテスト・論述・レポート・発表・グループ活動・作品
実験レポートの記述・ L の振り返り・ノート等の記述・授の制作など業中の発言・教師による行動観察・生徒による自己評価/
相互評価等の活用など

高等学校 生物 (啓林館)、KEI INKANDXシリーズ 生物セット (啓林館)、デジタル生物図録 (数研出版)

教科書・教材

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法12

授業への取り組み
レポート ①
ペーパーテスト ① (第1章〜第3章)

4

授業への取り組み・成果物

10

授業への取り組み
ペーパーテスト ② (第4章)

12

授業への取り組み
ペーパーテスト ③ (第5章〜第6章)

4

授業への取り組み・成果物

12

授業への取り組み
レポート ②
ペーパーテスト ④ (第7章〜第8章)

6

授業への取り組み
レポート ③10

授業への取り組み
ペーパーテスト ⑤ (第9章〜第10章)

第1部 生物の進化
第1章 生物の進化
第1節 生命の起源

第2節 生物界の変遷と地球環境の変化

第2章 有性生殖と遺伝的多様性
第1節 有性生殖 第2節 遺伝子の多様な組み合わせ
1学期

第3章 進化のしくみ
第1節 突然変異と進化

第2節 進化の要因

L「DNA の抽出 (ブロッコリー)」
第1部 生物の進化
第4章 生物の系統
第1節 生物の分類と系統 第2節 3ドメイン説 第3節 細菌 (バクテリア) ドメイン
第4節 アーキア (古細菌) ドメイン 第5節 真核生物ドメイン 第6節 人類の起源と進化

第2部 生命現象と物質
第5章 生命と物質
第1節 物質と細胞
第2節 生命現象とタンパク質
第6章 代謝第1節 代謝とエネルギー
第2節 呼吸第3節 光合成

L「光合成生物のもつ光合成色素には違いがあるか」
2学期

第3部 遺伝情報の発現と発生
第7章 遺伝現象と物質
第1節 遺伝情報の複製
第2節 遺伝子の発現
第3節 遺伝子の発現調節
第8章 発生と遺伝子の発現
第1節 動物の配偶子形成と受精
第2節 初期発生の過程
第3節 発生と遺伝子の発現

第3部 遺伝情報の発現と発生
第9章 バイオテクノロジー
第1節 遺伝子を扱った技術
3学期
第4部 生物の環境応答
第10章 刺激の受容と反応
第1節 刺激の受容 第2節 神経
第3節 神経系 第4節 効果器

10

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年共通

理科

基礎研究

2

選択

選択

科目の目標

自然の事物・現象に関わり，理科の見方・考え方を働かせ，見通しをもって観察，実験を行うことなどを通して，自然の事物・現象を科学的に探究するために必要な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

自然の事物・現象に進んで関わり，科学的に探究しようとする態度を養うとともに，科学に対する興味・関心を高め
る。

評価の観点

自然と人間生活との関わり及び科学技術と人間生活との 観察，実験などを行い，人間生活と関連付けて科学的に関わりについての理解を深め，科学的に探究するために 探究する力を養う。
必要な観察，実験などに関する技能を身に付けるようにする。

小テスト（知識確認）・実技（観察・実験・作図など）など

授業の振り返り記入・教師による行動観察・生徒による自己評価/相互評価等の活用など

知識・技能

思考・判断・表現

レポート・発表・作品物など

評価の方法

教科書・教材

主体的に学習に取り組む態度

啓林館「高等学校物理基礎」、啓林館「KEIRINKANDXシリーズ物理基礎セット」
啓林館「高等学校 生物基礎」、啓林館「KEIRINKANDXシリーズ 生物基礎セット」、電子書籍

年間学習計画

学期

学習内容

時数

ガイダンス

2

既習知識の復習とまとめ方のレッスン

2

物理基礎・生物基礎のアクティブブックダイアローグ

2

身近な科学（知識から見た世界）

４

主な評価方法

授業の振り返り等

小テスト①
授業の振り返り等
1学期

身近な科学（世界から見た知識）６

定性と定量、比較と対照について

2

小テスト②

実験とレポート

８

レポート・制作物
授業の振り返り等

ガイダンス「日常生活に結びつく科学」

2

問いづくり

2

実験計画の作成

2

実験

2

実験／まとめ2

発表／振り返り2

これまでを振り返って

2

小テスト③

模試対策：出題内容の考察と基礎的知識・計算力の定着（生物・物理を主に）

2

授業の振り返り等

宇宙や地球の科学のアクティブブックダイアローグ

2

小テスト④

問いづくり

2

実験計画の作成

2

実験

2

実験／まとめ2

発表／振り返り2

2編 物質の科学のアクティブブックダイアローグ

2

問いづくり

2

実験計画の作成

2

実験

2

実験／まとめ2

発表／振り返り2

総括

４

レポート・制作物
授業の振り返り等

2学期

3学期

11

レポート・制作物
授業の振り返り等

小テスト⑤

レポート・制作物
授業の振り返り等

自己評価

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年共通理科

化学基礎（化学選択者）

2

必修

選択

科目の目標

物質とその変化に関わり，理科の見方・考え方を働かせ，見通しをもって観察，実験を行うことなどを通して，物質とその変化を化学的に探究するために必要な資質・能力を次の通り育成することを目指す。
(1) 日常生活や社会との関連を図りながら，物質とその変化について理解するとともに，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。
(2) 観察，実験などを行い，科学的に探究する力を養う。
(3) 物質とその変化に主体的に関わり，科学的に探究しようとする態度を養う。
知識・技能

評価の観点

評価の方法

教科書・教材

思考・判断・表現

自然の事物・現象についての概念や原理・法則などを理 自然の事物・現象から問題を見いだし，見通しをもって観解しているとともに，科学的に探究するために必要な観察，実験などを行い，得られた結果を分析して解釈し，表察，実験などに関する基本操作や記録などの技能を身に 現するなど，科学的に探究している。
付けている。

ペーパーテスト・実技（観察・実験・作図など）など

主体的に学習に取り組む態度

自然の事物・現象に主体的に関わり，見通しをもったり振り返ったりするなど，科学的に探究しようとしている。

実験レポートの記述・ L の振り返り・ノート等の記述・授ペーパーテスト・論述・レポート・発表・グループ活動・作品 業中の発言・教師による行動観察・生徒による自己評価/の制作など
相互評価等の活用など

高等学校 化学基礎 (第一学習社)、セミナー 化学基礎 + 化学 (第一学習社)

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法

序章 化学と人間生活

2

授業への取り組み

第1章 物質の構成
第1節 物質の成分と構成元素①物質の成分 ②物質の構成元素 ③状態変化と熱運動
第2節 原子の構造と元素の周期表①原子の構造 ②イオン ③元素の相互関係

8

授業への取り組み
レポート ①

化学履修中｢第 I 章 物質の状態_第3節 固体の構造｣

ペーパーテスト ①(第1章・第 I 章 第3節)

1学期
5

授業への取り組み
成果物

第2章 物質の変化
第1節 物質量と化学反応式①原子量・分子量と式量 ②物質量 ③溶解と濃度④化学変化と化学反応式 ⑤化学反応の量的関係 ⑥化学変化における諸法則

16

授業への取り組み
ペーパーテスト ② (第2章 第1節)

第2章 物質の変化
第2節 酸と塩基の反応①酸と塩基 ②水素イオン濃度 ③中和と塩 ④中和滴定

16

授業への取り組み

第2章 物質の変化
第3節 酸化還元反応①酸化と還元 ②酸化剤と還元剤の反応 ③酸化還元の量的関係 ④金属のイオン化傾向

16

授業への取り組み
ペーパーテスト ③(第2章 第2 ~ 3節・第 II 章)

L「醤油に含まれる NaCl の量 (食塩含有量 (%)) は、醤油の色の濃さと関係があるか」

2学期

化学履修中
｢第 II 章 物質の変化と平衡_第2節 電池・電気分解｣

授業への取り組み
レポート ②

L「反応熱に伴う熱の出入り」

終章 化学が拓く世界①水道水について ②食品の保存について ③洗剤について ④リサイクルについて

授業への取り組み
成果物

2

授業への取り組み

授業への取り組み
ペーパーテスト ④(第 II 章 第2節・第 I 章 第1節)

化学履修中
｢第 I 章 物質の状態_第1節 物質の状態変化｣

3学期

5

化学履修中
｢第 I 章 物質の状態_第2節 気体の性質｣

授業への取り組み
レポート ③

化学履修中｢第 I 章 物質の状態_第4節 溶液の性質｣

授業への取り組み
ペーパーテスト ⑤(第 I 章 第2節・第 I 章 第4節)

化学履修中
｢第 II 章 物質の変化と平衡_第1節 化学反応と熱・光｣

授業への取り組み

12

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年共通理科

化学基礎（表現選択者）

2

必修

選択

科目の目標

評価の観点

物質とその変化に関わり，理科の見方・考え方を働かせ，見通しをもって観察，実験を行うことなどを通して，物質とその変化を科学的に探究するために必要な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1) 日常生活や社会との関連を図りながら，物質とその変化について理解するとともに，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。
(2) 観察，実験などを行い，科学的に探究する力を養う。
(3) 物質とその変化に主体的に関わり，科学的に探究しようとする態度を養

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・日常生活や社会を支える物質の利用とその製造の例を通して，化学に対する興味・関心を高めること。
・日常生活や社会において物質が適切に使用されている
例を通して，化学が果たしている役割を理解すること。

・化学的な事物・現象の中に問題を見い出している。
・探究する過程を通して，事象を化学的に考察し，導き出した考えを的確に表現している。

・化学や化学現象に主体的に関わりを持とうとしている。
・見通しをもったり振り返ったりするなど，科学的に探究しようとしている。

ペーパーテスト・実技（観察・実験・作図など）など

ペーパーテスト・論述・レポート・発表・グループ活動・作品 ノート等の記述・授業中の発言・教師による行動観察・生の制作など
徒による自己評価/相互評価等の活用など

評価の方法

教科書・教材高等学校 化学基礎 (第一学習社)、セミナー 化学基礎 (第一学習社)、三訂版 フォトサイエンス化学図録 デジタル版 for iPad

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法10【知】単元テスト①【思】【主】実験レポート①
授業への取り組み

第１部
第2章 物質の構成粒子① 原子の構造と電子配置② イオン③ 元素の周期表

10【知】単元テスト②【思】 L成果物
授業への取り組み

第１部
第3章 化学結合① イオン結合② 共有結合6

授業への取り組み

第１部
第3章 化学結合③ 金属結合④ 物質の分類と融点

6【知】単元テスト③
授業への取り組み

第２部 物質の変化
第1章 物質量と化学反応式① 原子量・分子量・式量② 物質量（mol）③ 化学反応式と化学変化の量的関係

14【知】単元テスト④【思】 L成果物【思】【主】実験レポート②
授業への取り組み

第２部
第2章 酸と塩基① 酸と塩基② 水の電離とpH③ 酸・塩基の中和と塩

10【知】単元テスト⑤【思】【主】実験レポート③
授業への取り組み

第２部
第3章 酸化還元反応① 酸化と還元② 酸化剤と還元剤③ 金属の酸化還元反応④ 酸化還元反応と人間生活

10【知】単元テスト⑥【思】 L成果物【思】【主】実験レポート④
授業への取り組み

年間まとめ

4

授業への取り組み

第１部 物質の構成
第1章 物質の構成① 純物質と混合物② 物質とその成分③ 粒子の熱運動と物質の三態

1学期

2学期

3学期

13

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年共通

理科

化学

2

選択

選択

科目の目標

物質とその変化に関わり，理科の見方・考え方を働かせ，見通しをもって観察，実験を行うことなどを通して，物質とその変化を化学的に探究するために必要な資質・能力を次の通り育成することを目指す。
(1) 日常生活や社会との関連を図りながら，物質とその変化について理解するとともに，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。
(2) 観察，実験などを行い，科学的に探究する力を養う。
(3) 物質とその変化に主体的に関わり，科学的に探究しようとする態度を養う。
知識・技能

評価の観点

評価の方法

教科書・教材

思考・判断・表現

自然の事物・現象についての概念や原理・法則などを理 自然の事物・現象から問題を見いだし，見通しをもって観解しているとともに，科学的に探究するために必要な観察，実験などを行い，得られた結果を分析して解釈し，表察，実験などに関する基本操作や記録などの技能を身に 現するなど，科学的に探究している。
付けている。

ペーパーテスト・実技（観察・実験・作図など）など

主体的に学習に取り組む態度

自然の事物・現象に主体的に関わり，見通しをもったり振り返ったりするなど，科学的に探究しようとしている。

実験レポートの記述・ L の振り返り・ノート等の記述・授ペーパーテスト・論述・レポート・発表・グループ活動・作品 業中の発言・教師による行動観察・生徒による自己評価/の制作など
相互評価等の活用など

高等学校 化学 (第一学習社)、セミナー 化学基礎 + 化学 (第一学習社)

年間学習計画

学期

学習内容

時数

化学基礎履修中 ｢序章 化学と人間生活｣

授業への取り組み

化学基礎履修中｢第1章 物質の構成_第1節 物質の成分と構成元素｣｢第1章 物質の構成_第2節 原子の構造と元素の周期表｣

授業への取り組み
レポート ①

第 I 章 物質の状態
第3節 固体の構造①化学結合と結晶の種類 ②金属結晶の構造 ③イオン結晶の構造 ④共有結合の結晶の構造 ⑤分子結晶の構造 ⑥非晶質

5

1学期

化学基礎履修中｢第2章 物質の変化_第1節 物質量と化学反応式｣

授業への取り組み
ペーパーテスト ② (第2章 第1節)

化学基礎履修中｢第2章 物質の変化_第2節 酸と塩基の反応｣

授業への取り組み

化学基礎履修中｢第2章 物質の変化_第3節 酸化還元反応｣

授業への取り組み
ペーパーテスト ③(第2章 第2 ~ 3節・第 II 章)

第 II 章 物質の変化と平衡
第2節 電池・電気分解①電池 ②電気分解 ③電気分解の応用

9

授業への取り組み
レポート ②

授業への取り組み
成果物

L「反応熱に伴う熱の出入り」

化学基礎履修中｢終章 化学が拓く世界｣

3学期

ペーパーテスト ①(第1章・第 I 章 第3節)

授業への取り組み
成果物

L「醤油に含まれる NaCl の量 (食塩含有量 (%)) は、醤油の色の濃さと関係があるか」

2学期

主な評価方法

授業への取り組み

第 I 章 物質の状態
第1節 物質の状態変化①物質の三態とその変化 ②気体分子の熱運動と圧力 ③飽和蒸気圧と蒸気圧曲線

10

授業への取り組み
ペーパーテスト ④(第 II 章 第2節・第 I 章 第1節)

第 I 章 物質の状態
第2節 気体の性質①気体の法則 ②気体の状態方程式 ③理想気体と実在気体

15

授業への取り組み
レポート ③

第 I 章 物質の状態
第4節 溶液の性質①溶解と溶液 ②希薄溶液の性質 ③コロイド

15

授業への取り組み
ペーパーテスト ⑤(第 I 章 第2節・第 I 章 第4節)

第 II 章 物質の変化と平衡
第1節 化学反応と熱・光①化学反応とエンタルピー変化 ②ヘスの法則 ③結合エネルギー ④化学反応と光 ⑤エントロピー

16

授業への取り組み

14

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年

体育

体育(男女)

１

必修

男女共習

科目の目標

体育や保健の見方・考え方を働かせ，課題を発見し，合理的，計画的な解決に向けた学習過程を通して，心と体を一体として捉え，生涯にわたって心身の健康を保持増進し、豊かなスポーツライフを継続するための資質・能力を育成することを目指す。また、スポーツを通して粘り強くやり遂げる・自己の責任を果たす・一人一人の違いを大切にするといった態度を養う。

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

各種の運動の特性に応じた技能等及び個人生活における健康・安全について理解するとともに、基本的な技能を身に付けるようにする。

運動や健康についての自他の課題を発見し、合理的な解 生涯にわたって運動に親しむとともに健康の保持増進と体決に向けて思考し判断するとともに、他者に伝える力を養 力の向上を目指し、明るく豊かな生活を営む態度を養う。
う。

ペーパーテスト・実技テスト等

ペーパーテスト・実技テスト
レポート・発表等

評価の観点

評価の方法

教科書・教材

教師による行動観察・自己評価/相互評価等

アクティブスポーツ（大修館書店）

年間学習計画

学期

学習内容

時数

オリエンテーション
体つくり運動
新体力テスト

1学期

主な評価方法2

・新体力テスト結果等

10

・実技テスト①
・授業態度

球技３
ネット型「バレーボール」
・基本的技能の習得とゲーム（パス、サーブ、アタック、攻撃と守備の原則の理解）

8・実技テスト②
・授業態度

選択
ダンス
・現代的なリズムのダンス
器械運動
・マット、跳び箱

7

・ダンス発表会・実技評価チェックシート

球技４
ネット型「卓球」
・基本的技能の習得とゲーム（グリップ・スイングと構え、サービス、ラリーの組み立て）

8・実技テスト・授業態度

球技１
ネット型「バドミントン」
・基本的技能の習得とゲーム（グリップ・ストロークの理解、サービス、ラリーの組み立て）
球技２
ゴール型「サッカー」
・安定したボール操作と空間を作り出すなどの動きによってゴール前への侵入などから攻防を展開できるようにする。

2学期

3学期

15

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年共通体育

体育（男子）

1

必修

男女別

科目の目標

体育や保健の見方・考え方を働かせ，課題を発見し，合理的，計画的な解決に向けた学習過程を通して，心と体を一体として捉え，生涯にわたって心身の健康を保持増進し、豊かなスポーツライフを継続するための資質・能力を育成することを目指す。また、スポーツを通して粘り強くやり遂げる・自己の責任を果たす・一人一人の違いを大切にするといった態度を養う。

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

各種の運動の特性に応じた技能等及び個人生活における健康・安全について理解するとともに、基本的な技能を身に付けるようにする。

運動や健康についての自他の課題を発見し、合理的な解 生涯にわたって運動に親しむとともに健康の保持増進と体決に向けて思考し判断するとともに、他者に伝える力を養 力の向上を目指し、明るく豊かな生活を営む態度を養う。
う。

ペーパーテスト・実技テスト等

ペーパーテスト・実技テスト
レポート・発表等

評価の観点

評価の方法

教科書・教材

教師による行動観察・自己評価/相互評価等

アクティブスポーツ（大修館書店）

年間学習計画

学期

1学期

学習内容

時数

主な評価方法オリエンテーション
体つくり運動
新体力テスト4

・新体力テスト結果等

球技１/体育理論
ゴール型「ハンドボール」
・基本的技能の習得とゲーム（パスキャッチ、シュート、攻撃と守備の原則の理解）

6・単元テスト①
・実技テスト
・授業態度

球技２/体育理論
ゴール型「バスケットボール」
・基本的技能の習得とゲーム（パスキャッチ、シュート、攻撃と守備の原則の理解）

6

・実技テスト
・授業態度
・レポート

陸上
・走運動（短距離走、中・長距離走、リレー）

6・単元テスト②
・実技テスト・授業態度

球技３
ゴール型「サッカー」
・安定したボール操作と空間を作り出すなどの動きによってゴール前への侵入などから攻防を展開できるようにする。

6

・実技テスト
・授業態度
・レポート

球技４／体育理論
ベースボール型「ソフトボール」
・基本的技能の習得とゲーム（打撃、捕球、送球などの用具操作、走者と連携した打撃による攻撃とその守備）

7・単元テスト③
・実技テスト
・授業態度

2学期

3学期

16

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年共通体育

体育(女子)

1

必修

男女別

科目の目標

体育や保健の見方・考え方を働かせ，課題を発見し，合理的，計画的な解決に向けた学習過程を通して，心と体を一体として捉え，生涯にわたって心身の健康を保持増進し、豊かなスポーツライフを継続するための資質・能力を育成することを目指す。また、スポーツを通して粘り強くやり遂げる・自己の責任を果たす・一人一人の違いを大切にするといった態度を養う。

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

各種の運動の特性に応じた技能等及び個人生活における健康・安全について理解するとともに、基本的な技能を身に付けるようにする。

運動や健康についての自他の課題を発見し、合理的な解 生涯にわたって運動に親しむとともに健康の保持増進と体決に向けて思考し判断するとともに、他者に伝える力を養 力の向上を目指し、明るく豊かな生活を営む態度を養う。
う。

ペーパーテスト・実技テスト等

ペーパーテスト・実技テスト
レポート・発表等

評価の観点

評価の方法

教科書・教材

教師による行動観察・自己評価/相互評価等

アクティブスポーツ（大修館書店）

年間学習計画

学期

学習内容

時数

・新体力テスト結果等

オリエンテーション
体つくり運動
新体力テスト4

球技１/体育理論
ゴール型「ハンドボール」
1学期

主な評価方法6・単元テスト①
・実技テスト・授業態度

6

・実技テスト
・授業態度
・レポート

球技4/体育理論
ゴール型「バスケットボール」
・基本的技能の習得とゲーム（パスキャッチ、シュート、攻撃と守備の原則の理解）

6・単元テスト②
・実技テスト・授業態度

陸上・走運動（短距離走、中・長距離走、リレー）

6・実技テスト
・授業態度
・レポート

7

・単元テスト③
・実技テスト
・授業態度

・基本的技能の習得とゲーム（パスキャッチ、シュート、攻撃と守備の原則の理解）

球技2／体育理論
ベースボール型「ソフトボール」
・基本的技能の習得とゲーム（打撃、捕球、送球などの用具操作、走者と連携した打撃による攻撃とその守備）

2学期

3学期

球技6
ネット型「卓球」
・基本的技能の習得とゲーム（グリップ・スイングと構え、サービス、ラリーの組み立て）

17

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年

保健

保健

１

必修

男女共習

科目の目標

保健の見方・考え方を働かせ、合理的、計画的な解決に向けた学習過程を通して、生涯を通じて人々が自らの健康や環境を適切に管理し、改善していくための資質・能力を育成
する。

評価の観点

現代社会と健康，安全な社会生活，生涯を通じる健康，健 健康に関わる事象や健康情報などから自他や社会の課
康を支える環境づくりとその活用について，個人だけでな 題を発見し，よりよい解決に向けて思考したり，様々な解く社会生活について総合的に理解できるようにするととも 決方法の中から適切な方法を選択するなどの判断をしたに，それらの内容に関わる技能を身につける。
りするとともに，それらを他者に表現することができる。

自他の健康やそれを支える環境づくりに関心をもち，現在
だけでなく生涯を通じて健康の保持増進や回復を目指す
実践力を育てることによって，生徒が現在および将来の生
活を健康で活力に満ちた明るく豊かなものにすることを目指す。

ペーパーテスト・レポート

教師による行動観察・自己評価／相互評価等

知識・技能

思考・判断・表現

ペーパーテスト・レポート・発表等

主体的に学習に取り組む態度

評価の方法

教科書・教材

現代高等保健体育（大修館書店）、現代高等保健体育ノート（大修館書店）

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法

単元テスト①・ノート
大気汚染と健康、水質汚濁,土壌汚染と健康2

医薬品の制度とその活用、医療サービスとその活用

3・単元テスト②・ノート

探究スキルラーニング「食品の安全を守る活動」３時間
・食品の区分けと広告のつながりについてスライド作成

3・ノート
・スライド作成

保健サービスとその活用、さまざまな保健活動や対策、健康に関する環境づくりと社会参加

3・単元テスト③・ノート

思春期と健康3

性への関心・欲求と性行動

3

妊娠・出産と健康、避妊法と人工妊娠中絶

4

1学期

2学期

環境汚染を防ぐ取り組み
探究スキルラーニング「中高年期と健康」6時間
・高齢者に向けたストレッチ動画の作成

4

結婚生活と健康3

ごみの処理と上下水道の整備

4

働くことと健康、働く人の健康づくり

3

3学期

18

・単元テスト④
・ノート

・単元テスト⑤
・ノート

・単元テスト⑥
・ノート

・ノート
・動画の作成・単元テスト⑦
・ノート

・単元テスト⑧
・ノート

・ノート

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年共通外国語

英語コミュニケーションⅡ

4

必修

習熟度別

科目の目標

英語を通じて言語や文化に対する理解を深め、積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図り、情報や考えなどを的確に理解したり適切に伝えたりするコミュニケー
ション能力を養う。
また、英語の背景にある文化に理解を深め、世界の中の日本人としての自覚をもち、国際的視野に立って、世界の平和と人類の幸福に貢献する資質を身に付ける。さらに英語の学習を通して、他者を配慮し受け入れる寛容の精神や平和・国際貢献などの精神を獲得し、多面的思考ができるような人材を育てる。

知識・技能

評価の観点

思考・判断・表現

コミュニケーションを行う目的や場面、状況などに応じて、 外国語の背景にある文化に対する理解を深め、他者を配日常的な話題や社会的な話題について、英語で情報や 慮しながらコミュニケーションを図ろうとし、自らの学習を調考えなどの概要や要点、詳細を話し手や書き手の意図な 整し、主体的に学びに向かおうとしている。
どを的確に理解したり、これらを活用して適切に表現したり伝え合ったりしている。

単元テスト

探究スキルラーニングにおける成果物

評価の方法

教科書・教材

主体的に学習に取り組む態度

英語の語彙、表現、文法、言語の働きなどの理解を深めている。
これらの知識を、聞くこと、読むこと、話すこと、書くことによる実際のコミュニケーションにおいて、目的や場面、状況などに応じて適切に活用できる技能を身に着けている。

各活動におけるリフレクション
提出物など

CAMB IDGE EXPE IENCE 2（ケンブリッジ大学出版局）、CAMB IDGE EXPE IENCE 2 workbook（ケンブリッジ大学出版局）、新解説 英文法[強化]演習 Power Frame 850（桐原書店）

年間学習計画

学期

1学期

2学期

3学期

学習内容

時数

主な評価方法オリエンテーション

1

Power Frame：時制・態・助動詞

6

CAMB IDGE EXPE IENCE 2： nit 1 Friendship

7

単元テスト②

CAMB IDGE EXPE IENCE 2： nit 2 Migration

4

自己調整プリント

探究スキルラーニング 「What is your question?」

4

成果物（ワークシート）

Power Frame：不定詞・動名詞

8

単元テスト③

CAMB IDGE EXPE IENCE 2： nit 3 Entertainment6

自己調整プリント

探究スキルラーニング「吸血鬼ドラキュラは如何にして生まれたか」

4

成果物（ワークシート）

Power Frame：イディオム（動詞・形容詞・副詞）

6

単元テスト④

Power Frame：分詞・接続詞・代名詞

7

単元テスト⑤

CAMB IDGE EXPE IENCE 2： nit 4 ports

7

単元テスト⑥

CAMB IDGE EXPE IENCE 2： nit 5 Crime

7

自己調整プリント

探究スキルラーニング「What happened to her bike?」5

成果物（ワークシート）

Power Frame：仮定法・関係詞

7

単元テスト⑦

CAMB IDGE EXPE IENCE 2： nit 6 Freak Weather

7

単元テスト⑧

CAMB IDGE EXPE IENCE 2： nit 7 Health of a Nation

6

自己調整プリント

探究スキルラーニング「Looking back positively」

5

成果物（スピーチ）

CAMB IDGE EXPE IENCE 2： nit 8 Our siciety

7

単元テスト⑨Power Frame：イディオム（名詞）・前置詞と群前置詞

8

単元テスト⑩

CAMB IDGE EXPE IENCE 2： nit 9 Pure Genius!

7

単元テスト⑪

Power Frame：比較・疑問と否定

7

単元テスト⑫

CAMB IDGE EXPE IENCE 2： nit 10 In he News3

自己調整プリント

探究スキルラーニング「何を見つけた、何を感じた課題研究」

5

成果物（スピーチ）

Power Frame：動詞の語法・形容詞と副詞の語法・名詞と冠詞の語法・その他の文法事項

6

単元テスト⑬19

単元テスト①

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年

人文

言葉と表現

2

選択

選択

科目の目標

言葉に関する理論や観点を理解し、それを元に言葉や言語作品について解釈し、他者に向けて表現することで、言葉や文化を知的に楽しみ、多様な人々に共感する力を養う。

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

表現の技法、言語間の差異、異文化と他者理解などの理 言語の理論や観点をもとに、言葉や言語作品について解 言葉や文化を知的に楽しみ、多様な人々に共感する力を論や観点の理解を深めている。
釈を行うことができる。
身につけている。
評価の観点

ペーパーテストなど

ペーパーテスト・論述・レポート・発表・グループ活動・作品 ノート等の記述・授業中の発言・教師による行動観察・生の制作など
徒による自己評価/相互評価等の活用など

評価の方法

教科書・教材なし

年間学習計画

学期

学習内容

時数

ガイダンス（言語で演じてみよう）

1【①表現の技法】「英語演劇しよう」

10

演劇論について学び、英語で会話劇を演じる
11【③異文化と他者理解】「やさしい日本語を活用し異文化との出会いを演じる」
日本に住む外国語話者に向けたやさしい日本語について学び、実際に活用した演劇を演じる。

1学期

ガイダンス（作品を詳しく分析してみよう）

1【③異文化と他者理解】「作品とコンテクスト」

10

時代背景を知り、作品を分析する。
8【② 言語間の差異】「〇〇ってどう訳す？」
単語を日英両方から見ていく。

10【③異文化と他者理解】「絵本から見える異文化」（学校図書館活用）
図書館で集めた資料をもとに作品分析をし、異学年に対して授業を実施する。
2学期

4【①表現の技法】「世界はメタファーでできている」
メタファーなどのレトリックを学び、実際の表現に使う。また、認知言語学の知見から、メタファーを見ていく。

ガイダンス（言葉で自分の思いを表現しよう）

1【①表現の技法】「世界はメタファーでできている」（続き）

4

メタファーなどのレトリックを学び、実際の表現に使う。また、認知言語学の知見から、メタファーを見ていく。

3学期

10

【② 言語間の差異】「ラップ文化から紐解く英語と日本語〜反骨精神を言葉に乗せて〜」
日英の韻の文化を比較し、音韻的にも心地よい翻訳を考える

20

主な評価方法

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年共通総合的な探究の時間

探究Ⅴ

2

必修

学年

科目の目標

評価の観点

探究の見方・考え方を働かせ，横断的・総合的な学習を行うことを通して，自己の在り方生き方を考えながら，よりよく課題を発見し解決していくための資質・能力を次の通り育成する。
（１）探究の過程において，課題の発見と解決に必要な知識及び技能を身に付け，課題に関わる概念を形成し，課題研究に取り組むことの意義や価値を理解する。
（２）「好きなこと」「得意なこと」「自身の価値観」「社会から求められること」をもとに課題研究のテーマを設定し，自分で課題を立て，情報を集め，整理・分析して，まとめ・表現することができるようになる。
（３）探究に主体的に取り組むとともに，自ら外部のリソースを活用するなど，他者と協働しながらよりよい成果物を作れるようになる。

知識・技能
思考・判断・表現
主体的に学習に取り組む態度
探究の過程において，課題の発見と解決に必要な知識及 「好きなこと」「得意なこと」「自身の価値観」「社会から求め 探究に主体的に取り組むとともに，自ら外部のリソースを活び技能を身に付け，課題に関わる概念を形成し，課題研 られること」をもとに課題研究のテーマを設定し，自分で課 用するなど，他者と協働しながらよりよい成果物を作ること
究に取り組むことの意義や価値を理解できたか。
題を立て，情報を集め，整理・分析して，まとめ・表現する ができたか。
ことができるようになったか。

探究活動の成果物（アイデアの試作品や発表会の内容）と成果物作成までの過程（チームでの取り組み状況等）から総合的に評価する。
評価の方法

教科書・教材学びの技（玉川大学出版部）

年間学習計画

学期

学習内容

時数

課題研究ガイダンス

2

テーマ設定（「好き」・「得意」・「価値観」・「社会から求められること」を考える）

4

テーマ設定（「好き」・「得意」・「価値観」・「社会から求められること」を考える）
テーマ設定（周辺領域の情報を調べる）

4

テーマ設定（周辺領域の情報を調べる）
テーマ設定（具体的な課題と課題解決のアプローチを考える）
1学期

4

テーマ設定（具体的な課題と課題解決のアプローチを考える）
研究計画

4

研究計画
中間発表準備2

中間発表会①

2

データ収集・プロトタイプ作成

16

データ収集・プロトタイプ作成
データ収集・プロトタイプ作成
データ収集・プロトタイプ作成
データ収集・プロトタイプ作成
データ収集・プロトタイプ作成
データ収集・プロトタイプ作成
データ収集・プロトタイプ作成

2学期

中間発表準備2

中間発表会②

2

データ分析・テスト

8

データ分析・テスト
データ分析・テスト
データ分析・テスト
研究のまとめ・要旨作成

4

研究のまとめ・要旨作成
中間発表会③（校内）2

発表資料作成4

発表準備・練習

43学期
青開学会（探究活動成果発表会）

終日

青開学会振り返り

2

１年間の振り返り2

21

主な評価方法

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年

家庭

家庭基礎

2

必修

ホームルーム

科目の目標

生活を主体的に営むために、実践的・体験的な学習活動を通して、さまざまな人びとと協働し、よりよい社会の構築に向けて男女が協力しながら、家庭や地域の生活向上を図ろうとする能力や実践的な態度を育てる。

知識・技能
思考・判断・表現
主体的に学習に取り組む態度
人の一生と家族・家庭及び福祉、衣食住、消費生活・環境 家庭や地域及び社会における生活の中から問題を見出し さまざまな人と協働し、よりよい社会の構築に向けて課題などの基礎的なことについて理解しているとともにそれらに て課題を設定し、解決策を構想、実践、考察、論理的に表 の解決に主体的に取り組もうとしている。自分や家庭、地かかる技能を身につけている。
現するなどの力を身につけている。
域の生活を創造し、実践しようとしている。
評価の観点

ペーパーテスト・実習・提出物など

ペーパーテスト・作品製作・提出物など

授業態度・授業中の発言・課題提出など

評価の方法

教科書・教材家庭基礎 自立・共生・創造(東京書籍)

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法家庭科オリエンテーション

1

第1章 生涯を見通す

2

提出物

第2章 人生をつくる

5

実技・実習

第3章 子どもとともに育つ

6

授業への取り組み

第9章 経済生活を営む

6

1学期

ペーパーテスト①
第4章 超高齢社会を共に生きる

6

第6章食生活をつくる

16

食生活の課題提出物

食事と栄養
調理の基礎・実習

実技・実習

これからの食生活
授業への取り組み2学期

第7章 衣生活をつくる

14

被服の入手・管理

ペーパーテスト②

製作実習
これからの衣生活

第8章 住生活をつくる

6

提出物

第5章 共に生き，共に支える

4

実技・実習

第10章 持続可能な生活を営む

2

授業への取り組み

第11章 これからの生活を創造する

2

ペーパーテスト③

3学期

22