研究論文「しよう」の意味・用法―〈非難〉・〈願望表出〉の「しようよ」

山下由美子

• 要旨

「しよ う 」 に は 多 く の 用 法 が あ る が、本稿では終助詞「よ」を伴った「しようよ」を、〈非難〉および〈願望表出〉の用法として取り上げた。〈非難〉は、当該行為が過去の時点において実現されなかった場合に用いられる。〈願望表出〉は現在の当該事態、また過去の出来事や状況に対して、話し手が回想的に当該事態の実現を望む形式で用いられる。いずれの用法にも、終助詞「よ」を伴うことで「聞き手めあて」性が顕著に現れる。
アンケートによる使用実態調査から、いずれの用法も 30 代以下の使用率が高いことが明らかになった。〈非難〉として使用する場合は親疎関係が大きく影響すると考えられ、〈願望表出〉は一般的に使用されているとは言えないことが分かった。
• キーワード
しようよ、非難、願望表出、終助詞「よ」、使用実態•AbstractAlthough the Japanese expression shiyō has a large
number of uses, this paper addresses the uses of
the construction formed by appending the sentence
final particle “yo” to it, forming the grammaticalexpression shiyō-yo for the purposes of “criticism”
and “desire expression”. “Criticism” is used when anaction in question was not realized at a point in thepast. “Desire expressions” are used when a speakerretrospectively wishes to express a desired realizationof an action in question with respect to actions occurring in the present, past actions, or past conditions. In
each of these usages, the addition of the sentence finalparticle “yo” adds a marked “listener-targeted”-ness tothe expression.
The results of a questionnaire survey clearly
showed that the frequency of each of these usage
patterns was high for people under the age of 30. We
believe that the degree of interpersonal intimacy has
a large impact on usage in expressing “criticism”, andour results revealed that the “desire expression” usage
is generally not spoken.
•Key words

Shiyō-yo, criticism, desire expression,sentence final particle “yo”, the use actual situationThe Meaning and Usage of Shiyō“criticism” and “desire expression”: Shiyō-yo

Yumiko Yamashita

91

日本語／日本語教育研究［5］2014 web 版

1 はじめに

2 「しよう」の基本的用法

モダリティの文末表現「しよう」は、多くの日本語学習用テキスト［注 1］の初

まず、本稿では、日本語学習用テキストで扱われる「しよう」の形式を「基級前半で提示される項目であるが、テキストで扱われる用法は、以下のように本的用法」とした。表 1 は、姫野（1997, 1998）の「行為指示」の有無を基準とし、〈勧誘〉〈肯定の応答〉〈申し出〉〈意志形の導入〉に限られている。

坂本ほか（1993）の行動展開表現の分類基準を参考に、「しよう」の基本的用法を立てたものである。各用法に対し、「行為者」「受益者」「決定権者」がそれ（1） A：寒いですね。お茶を飲みましょうか。〈勧誘〉（『げんき』5 課）
B：そうしましょう。〈肯定の応答〉（『みんなの日本語』14 課）（2） 駅まで迎えに行きましょうか。〈申し出〉

ぞれ話し手（S）であるか聞き手（H）であるかに基づき分類した。また、典型的文型では、各用法について日本語学習用テキストで扱われる典型的な文型を挙げた。

―いいえ、けっこうです。タクシーで行きますから。
表 1 「しよう」の基本的用法（3） 今日は疲れたから、早く寝よう。〈意志形の導入〉

行為指示

行為者

受益者

決定権者

○

勧誘
SH・H（引き込み型）

SH・H

H

しないか、しようの表明」「提案」「促し」（安達 2002）、「命令的指示」（姫野 1997）、「意思決定前の○勧誘（グループ型）

SH

SH・H

H

しないか、しよう、しようか

「説得」
「指導」
「宣言」
「提案」
「相迷いの段階」「意思の決定段階」（宮崎 2005）、

×

申し出SH

H

しよう、しようか×

意志決定に伴う宣言S＊［注 3］

Sする、しよう×

意志未定の表出S＊S

どうしよう ( か )（『新装版日本語初級』30 課）

先行研究においては、テキストで扱われる用法に加え、「意志の表出」「決定「遠回しな命令」（工藤 1989）、「とおまわしの命令」（仁田 1991）、談」（宮崎 2009）、「やわらげた命令」（樋口 1992）、「遠回しの命令」（宮崎 2007, 2009） のように、分類の仕方や用法の呼び方は統一されていない。用法自体があいまいであった

用法

典型的文型

り、各用法を示す用語も「勧誘」や「誘いかけ」など異なっていたりする場合
次に、表 1 でまとめた基本的用法を、その条件と例文からみていく。

があり、未だ「しよう」の用法整理は充分とは言えない。
本稿では、「しよう」が担う用法を「基本的用法」と「その他の用法」［注 2］に分け、その中から、終助詞「よ」を伴った「しようよ」を、〈非難〉および〈願2.1 勧誘（引き込み型）

望表出〉の用法として取り上げる。これらの用法は近年、日常会話やインター特徴：話し手の実行しようとしている行為に聞き手を引き込んでいく。
「しようか」は引き込み型の勧誘としては機能しない。

ネット上の書き込みなど若者を中心に用いられていると考えられるため、アン（安達 1995）

ケート調査を行いその使用実態を探る。また、これらの用法がどのような特徴（4） あなたもこの饅頭を食べよう／ * 食べようか。

を持って使用されるかを分析し、明らかにすることを目的とする。

「しよう」の
意味・用法

92

93

（安達 1995）

2.2 勧誘（グループ型）

2.5 意志未定の表出

特徴：話し手と聞き手をひとつのグループと見なし、聞き手にも話し手と同

話し手が意志決定をする前の迷いの段階にありながら、その迷いを発話としじ行為の実行を求める。て表す場合である。聞き手が存在し対話的に「どうしよう」「いつにしよう」（安達 1995）など疑問詞と共起して用いられる場合や、主に話し手の独話や心内発話として（5） F088：もういい？

じゃあごはん食べいこっか。

F152：そうしましょっか。

「行こうか帰ろうか」など選択疑問文が用いられる場合がある。
特徴：発話自体が行為として完結するための、意志決定前の段階を表す。

（名大）（8） F036：ケーキ食べる？

2.3 申し出F057：ケーキどうしよう。私、結構おなかいっぱいになっちゃった。

特徴：聞き手を行為者に含まず、聞き手の利益になると思われることを、話（名大）し手の行為で実行しようとするもので、決定権は聞き手である。

3 〈非難〉の用法（6）「このベルクロの比翼仕立て（フライジャケット）いいですね。私もほし

本章では、「しよう」が担い得る「その他の用法」の中から〈非難〉の用法

いな」「お取り置きしましょうか」「いえ、お金が貯まったらまた買いに来ます（笑）」

について考察する。
〈非難〉では、過去の出来事について当該行為が過去の時点において行われなかった場合や、恒常的な振る舞いやマナー等が一般的また（スタイリスト）は望ましい状態にないことに対し、直接的に非難を表す表現形式を用いず、終2.4 意志決定に伴う宣言助詞「よ」を伴った意志表現が用いられる。
表 2 に〈非難〉の特徴を挙げたとおり、対話場面および非対話場面で用いら話し手が迷いの段階を経て意志決定をし、それを表明するための発言であれ、対話場面においては聞き手が対象者であるか否か、話し手が不利益を被るる。話し手自身の独話や心内発話として用いられる場合と、聞き手が存在し対か否かで分類できる。非対話場面においては、対象者は存在するが、必ずしも話的に用いられる場合がある。迷いを経た決定段階であり、通常は「しようか」それが聞き手になるとは限らない特徴を持つ。の疑問形式でなく「しよう」の形で現れる。
表 2 〈非難〉の特徴

特徴：行為志向的発話であるが、その発話自体が行為として完結している。
（山岡 2008 要約）

場面○（7） F093：私は好きだけど。そんなくどくないことない？

F101：うーん、じゃ、キャラメルにしよう。

対話（名大）

×
非対話「しよう」の意味・用法

H ＝非難対象者

94

95△S 不利益○×○×○F128：〈笑い〉押そうよ。

3.1 対話場面
3.1.1 聞き手が対象者であり、話し手に不利益が生じる場合（名大）会話参加者は女性 3 人の友人同士である。話し手 F128 が、直接聞き手である対象者 F023 と F107 に対し「押そうよ」と発話しているが、話し手には聞き（9）（待ち合わせの場面）手である対象者がバスを乗り過ごしたことによる不利益は生じていない。

A：C 君遅いね。
B：あ！ C 君、今日バイトで来られないってメール入ってたんだった。
（作例）
A：それ、早く言おうよ。

3.1.3 聞き手と対象者が異なり、話し手に不利益が生じる場合（13）（コンパの待ち合わせの場面）

会話参加者は友人同士の A と B である。話し手 A が直接聞き手である対象者B に対し、「早く言おうよ」と発話している。話し手 A にとっては、友人 C が

A：C 君遅いね。
B：えっ？ 今日バイトで来られないって、メール来なかった？
A：ウソ？ 来てないけど。幹事の俺にメールしようよ。なあ？
（作例）
B：そうだよね。

来られないことを知らされていなかったために、期待が裏切られたり、本来不必要な待ち時間を費やす羽目に陥ったりするなど、なんらかの不利益が生じている。
井上（1993）は「聞き手が動作実行のタイミングをのがした」ことに対する会話参加者は友人同士の A と B である。話し手 A が、聞き手である B に対し異議申し立ての命令文として（10）を挙げている。さらに、勧誘を表す「〜（よ）う」も「よ L」［注 4］「よね」が付加された場合は、発話時以前のことがらに言及できるとして、（11）を挙げている。

「メールしようよ」と発話しているが、非難対象者は C である。幹事である Aは、C の不参加を知らされていなかったために、コンパ開始時間間際になって、予約人数の変更を店側と交渉しなければならない負担という不利益が生じている。

（10）（1 日遅れでレポートを出しに来た学生に）

3.1.4 聞き手と対象者が異なり、話し手に不利益が生じない場合困りますねえ。ちゃんと昨日のうちにレポートを出してください（よ L）。
（11）（締切日の翌日にレポートを提出しに来た学生に）
君ねえ、ちゃんと昨日のうちに原稿を出そうよ L ／よね。

（14）（イギリスで両替の指示がうまく伝わらず、大量の 5 ポンド札を出されたときの話）

F107：なんでこんな 5 ポンド札が欲しいんだこいつらみたいな。〈笑3.1.2 聞き手が対象者であり、話し手に不利益が生じない場合い〉F128：変な人たちだ、変な人たち、変な人たちだなあと思ったんだよ。
（12）（F023 と F107 が海外でバスに乗った際、降車ボタンを誰かが押すだろうと思っていでも聞こうよね。

（名大）たが誰も押さなかったため、乗り過ごしてしまった話を F128 にしている）

F023：だれか押すと思ったんだよね。
F107：ほいで、押しゃあいいのに押しゃあへんかっただよね。

「しよう」の意味・用法

会話参加者は女性 3 人の友人同士である。話し手である F128 が「聞こうよね」と発言しているが、この場合対象者はイギリスの銀行員であり、対象者不96

97

在で聞き手に対し発話されている。

せっかくのナイター無料開放なのにみんなもっと来ようよ〜。
（くるくるクルーズ HP）

3.2 非対話場面（15）（食べログサイトに寄せられた、あるレストランの「口コミ・評価」への書き込み）（16）は「名大会話コーパス」、（17）はブログでの使用例である。（16）は、いらっしゃいませぐらい言おうよ……。

F128 が母親に電話をかけ「早く出てほしい」という現在継続中の事態に対する願望を、「出ようよ」の形式で発話している。
（17）は、人工スキー場が閑散不特定多数に閲覧されるインターネットへの書き込みなど、非対話場面で見としていたことに対し、書き手の心情が書き込まれたものである。書き手がスられる。特定の対象者は存在するものの直接的な対話とは異なり、対象者へのキー場にいたのは過去の時点であり、「みんなにももっと来てほしかった」と、伝達は必ずしも確認できるものではない。

回想的に過去の時点に回帰し、当該事態に対する願望を述べたものである。

4 〈願望表出〉の用法

5 終助詞「よ」の機能

山岡ほか（2010）は〈願望表出〉の条件として、話し手は当該事態の実現を〈非難〉および〈願望表出〉は、「しよう＋終助詞よ 」の形式で現れやす欲しているが、それは話し手の意志によってなし得る事態ではないとしていい特徴がある。白川（1992） は、終助詞「よ」の機能についての仮説として、る。

「 よは、それが付加された文の発話が聞き手に向けられていることを、こと話し手にとって望ましい事態にないために使用される用法であるという点にさら表明する」ものであるとしている。また、蓮沼（1997）は、広義の命令文おいては、〈非難〉の用法と共通する要素が含まれる。しかし、〈願望表出〉はにおいて下降調の「よ↓」が付加される場合、聞き手における要求内容の理解

現在または過去の時点において、当該事態の実現を話し手が欲している場合にが予め損なわれているような文脈で使われるとしている。そして、当然理解で用いられる。過去の当該事態実現を欲する場合については、話し手が回想的にきるはずのことが理解できていないことに対する非難や苛立ちのニュアンスを過去の時点に回帰し、未だ実現されていない当該事態実現を欲する形で表され伴う例として、（18）を挙げている。これを（19）のように「しようよ」に置る。

き換えてみても、非難や苛立ちのニュアンスに変わりはない。

（16）（M023 は 友 人 D に 電 話 を か け、F128 は 母 親 に 電 話 を か け て い る と こ ろ：M023、（18）たまには、掃除ぐらい手伝ってよ↓。

F128 共に 20 代前半の男女）（19）たまには、掃除ぐらい手伝おうよ↓。

F128 ：……お母さん出んし。出んし。出ようよ。
M023：もしもし、D ？ 何しとん？ あんね、（中略）またね。
F128 ：もしもしお母さん？ ごめんね。はい、すいません。ファック

白川（1992）は、上記の仮説の根拠として、「表出」の文など、本来「聞き手ス届いた？

めあて」でない文に「よ」が付加されたとき「聞き手めあて」性が顕著に現れるとして、（20b）を挙げている。

（名大）（17）（人工スキー場リニューアルオープン記念のナイター無料開放日に、混雑を予想して（20）a. 酒が飲みたい！

行ったにもかかわらず、予想外にすいていたことを綴ったブログより）「しよう」の意味・用法

（作例）

98

99

b. 酒が飲みたいよ！

占めている。なお、男女ともに最も使用率の高い世代は 30 代であった。

〈願望表出〉においては、白川（1992）が指摘するように、「よ」が付加しないと座りがよくないが、付加することで、（21b）のように誰かに向かって言う〈待ち合わせの場面〉

A：C 君遅いね。
B：あっ！ C 君、今日バイトで来られないってメール入ってたんだった。
A：それ、早く言おうよ。

か、またはあたかも誰かに向かって言うかのような発話に変化する。
（21）a.* ……お母さん出んし。出んし。出よう。

b. ……お母さん出んし。出んし。出ようよ。

（名大）質問 1．あなたが A だったら、下線部の表現を使いますか。当てはまるものに○をつけてください。

6 使用実態

使う

場合によっては使う

使わない

図 1 〈非難〉の用法アンケート質問項目

6.1 調査概要

表 4 〈非難〉使用実態（男性）

これまで見てきた各用法の使用実態を明らかにするため、10 代から 60 代の男女 125 名に対し、アンケート調査を行った。調査対象とした 125 名の内訳は

表 5 〈非難〉使用実態（女性）

質問 1

表 3 に示したとおりである。

20 代

30 代

40 代

50 代

60 代

計（名）

男性

14171395462

女性12251363563

計（名）2642261589125

使う

場合

使わない

10 代

4(28.6)6(42.8)

20 代

9(52.9)30 代

5(38.5)

40 代
50 代
60 代
計

計

使わない

場合

計

年代

使う

4(28.6) 14(100)

10 代

1(8.3) 10(83.3)

1(8.3) 12(100)4(23.5)4(23.5) 17(100)

20 代

7(28.0) 11(44.0)7(28.0) 25(100)7(53.8)1(7.7) 13(100)30 代2(15.4) 11(84.6)

0(0) 13(100)1(1.11)2(2.22)6(66.7)9(100)40 代

1(16.7)1(16.7)4(66.7)6(100)0(0)0(0)

5(100)

5(100)

50 代

0(0)

0(0)

3(100)

3(100)0(0)0(0)

4(100)

4(100)60 代

0(0)1(20.0)4(80.0)5(100)

19(30.6) 19(30.6) 24(38.7) 62(100)

計

女性

10 代

男性

表 3 調査対象の性別・年代別

質問 1

年代11(17.2) 34(53.1) 19(29.7) 64(100)

また、「場合によっては使う」の中で、どのような場合（相手）なら使うかを6.2 調査項目と結果質問し、得られた回答が表 6 である。

6.2.1〈非難〉の用法使用実態
表 6 「早く言おうよ」を使う場合（相手）使用実態を調べるため、以下の質問項目を設けた。調査結果は、男性は表 4、女性は表 5 に示したとおりである。男女いずれも、10 代から 30 代までは、「使友人（親） 友人（疎） 先輩（親） 先輩（疎） 後輩（親） 後輩（疎）初対面

計（名）う」「場合によっては使う」が 70％以上を占めているが、40 代は男女とも 66.7

男性481812333206134％が「使わない」と答えている。50 代以上になると、「使わない」が 100％を女性

34178020196104「しよう」の意味・用法

100101

6.2.2〈願望表出〉の用法使用実態多いことから、使用には親疎関係が大きく関与していることが分かる。そこか使用実態を調べるため、以下の質問項目を設けた。調査結果は、男性は表 7、ら、〈非難〉には聞き手が非難対象者である場合、対象者への改善を強く要求

女性は表 8 に示したとおりである。女性 10 代のみ「使う」が 50 ％を超えていしたり、話し手の不利益が甚大であることを表明したりする「真の非難」と、るが、それ以外は「使わない」が半数を超えている。また、男性 40 代に「使う」同様の形式でありながらも「真の非難」ではなく、親しい間柄で使用されるコが 1 名（11.1％）いるものの、40 代以上は男女ともに「使わない」がほぼ 100％

ミュニケーションの形式として用いられる場合があると考えられる。

近くを占めている。

〈願望表出〉は、「使う」と回答したのが男性 17.7％、女性 25.0％であり、女性 10 代の使用率が 58.3％と高いものの、「使わない」が大部分を占めることから、一般的に使用されるには至っていないことが分かる。

質問 2．あなたは独り言など、直接本人には言わなくても「〜してほしい」「〜だったらなあ」という意味で、次のような表現を使いますか。どちらかに○をつけてください。

7 まとめ（友達に急ぎの用で電話をかけ、出るのを待っているとき）早く出ようよ。 （ 使う ・ 使わない ）本稿では、基本的用法に含まれない形式の「しよう」の中から、〈非難〉と〈願望表出〉の用法について考察し、その使用実態についてアンケート調査を行った。〈非難〉は、聞き手が非難対象者であるか否か、また話し手の不利益の有

図 2 〈願望表出〉の用法アンケート質問項目

無によって分類できる。アンケート調査から、親しい友人や後輩など、使用す表 7 〈願望表出〉使用実態（男性）

表 8 〈願望表出〉使用実態（女性）る相手を選別していることから、〈非難〉にも、親疎関係・文脈・場面等様々

質問 2

質問 2

な要因により、「真の非難」と、親しい間柄において使用される場合とが存在

使う

年代

使う

使わない

3(21.4) 11(78.6) 14(100)

10 代

7(58.3)5(41.7) 12(100)

20 代

6(35.3) 11(64.7) 17(100)

20 代

7(28.0) 18(72.0) 25(100)30 代1(7.7) 12(92.3) 13(100)30 代2(15.4) 11(84.6) 13(100)40 代

1(11.1)8(88.9)9(100)40 代

0(0)6(100)

6(100)50 代

0(0)5(100)

5(100)50 代

0(0)3(100)

3(100)〈非難〉の用法の使用実態から、後輩に対しては「親・疎」ともに多く使わ

0(0)4(100)

4(100)60 代

0(0)5(100)

5(100)れていることが明らかになったが、立場上の上下関係の中でも、目下の者への11(17.7) 51(82.3) 62(100)計

16(25.0) 48(75.0) 64(100)使用が多く見られるかは今後の課題である。さらに、〈非難〉に含まれる「真60 代
計

使わない計

女性

男性

年代10 代計すると言える。〈願望表出〉は、独話的性質が強く、実際に発話される例よりもインターネット上の書き込みなどで散見される特徴がある。アンケート調査
からは、女性 10 代においては使用率が半数を超えているが、それ以外の年代での浸透率はまだ低いことがわかった。の非難」と、親しい間柄において使用される場合のしくみについても詳しく調6.3 考察べていきたい。今回の調査では扱えなかったが、「しようよ」の使用の有無にいずれの用法も、30 代以下に比べ 40 代以上の使用率は低くなっている。〈非いたい。

は、話し手の生育地の方言的要素との関係も考えられるため、さらに調査を行難〉は、「使う」「場合によっては使う」が男性 61.2％、女性 70.3％と半数を大〈非難〉の用法として、「しよう↑」と「よ」を伴わずに使用される場合もあきく超えているが、使用する相手として「親しい友人」「親しい後輩」が最もるが、本稿では検証できなかった。終助詞「よ」が〈非難〉の用法においてど「しよう」の意味・用法

102103

れだけの意味を持つのかは今後明らかにしていきたい。また、［注 2］で紹介

安達太郎（2002）「第 1 章

意志・勧誘のモダリティ」宮崎和人・安達太郎・野田春美・

高梨信乃『新日本語文法選書 4 モダリティ』pp.18–41. くろしお出版「発話における タイミング考慮 と 矛盾考慮 ―命令文・依頼文を例に」
井上優（1993）

した「その他の用法」についても、機能の分析や使用実態の調査を通し、今後「しよう」が担い得る用法の分類を行っていきたい。

『研究報告集 14』pp.333–360. 国立国語研究所
工藤浩（1989）「現代日本語の文の叙法性 序章」『東京外国語大学論集』39, pp.13–33.
坂本惠・川口義一・蒲谷宏（1994）「 行動展開表現 について―待遇表現教育のための基〈創価大学〉礎的考察―」『日本語教育』82, pp.47–58.
白川博之（1992）「終助詞よの機能」『日本語教育』77, pp.36–48.

仁田義雄（1991）『日本語のモダリティと人称』ひつじ書房
蓮沼昭子（1997）「終助詞注［注 1］ ………『初級日本語』『初級日本語 文法解説［英語版］』『初級日本語 げんきⅠ・Ⅱ・教師用指導書』、『新装版 日本語初級Ⅰ、文法説明 韓国語版』『新文化初級日「行為指示型発話行為の機能と形式」『埼玉大学紀要』33(1), pp.169–178.
姫野伴子（1997）

方の手引き』を調査した。
［注 2］ ……… 姫野（1997, 1998）を基準にし、「その他の用法」としてまとめたのが次の姫野伴子（1998）「勧誘表現の位置― しよう用法

行為者

受益者

決定権者

典型的文型

命令的指示

S

丁寧な指示

〇

恩恵的指示

〇

説得〇

保護者的指示

〇

助言要求

〇

教示要求

〇

提案要求

＊S
S
SHS
S
H
S・H

しろ、しなさい、してください

〇

H
H
H
H
H
S
S・SH
S・SH

×

提案

＊＊

＊

したらどうか、しよう、しようか×

助言

H・H（※）

H

H

したらどうか、したほうがいい×

非難

＊

＊

＊

しなさい、しろ、するな

S・H
H
SH・H
＊

S
＊

しないか ―」『日本語教育』

門』明治書院

してください、お〜ください
しなさい、してください

参考資料

したほうがいい、しなさい『初級日本語』東京外国語大学留学生日本語教育センター編著 三省堂『初級日本語 文法解説［英語版］』東京外国語大学留学生日本語教育センター編著 凡人社『初級日本語 げんきⅠ』The Japan Times

しなさい、しようね
どうしよう、どうしたらいいか
疑問詞〜しよう（か）『初級日本語 げんきⅡ』The Japan Times

疑問詞〜しよう（か）『初級日本語 げんき 教師用指導書』The Japan Times『新装版 日本語初級Ⅰ』東海大学留学生教育センター編 東海大学出版会『新装版 日本語初級Ⅰ 文法説明 韓国語版』東海大学留学生教育センター編
版会『新文化初級日本語Ⅰ』凡人社『新文化初級日本語Ⅱ』凡人社『新文化初級日本語Ⅰ 教師用指導手引き書』凡人社

助言の行為者「H（※）」は不特定多数の H を指す。
［注 3］ ……… ＊は「行為者」「受益者」「決定権者」が誰であるかが関与していないことを表す。
［注 4］ ………「よ L」は、「よ」が低く下降調につくことを示す。

『新文化初級日本語Ⅱ 教師用指導手引き書』凡人社『みんなの日本語 初級Ⅰ本冊』スリーエーネットワーク『みんなの日本語 初級Ⅱ本冊』スリーエーネットワーク『みんなの日本語 初級Ⅰ教え方の手引き』スリーエーネットワーク『みんなの日本語 初級Ⅱ教え方の手引き』スリーエーネットワーク

参考文献

安達太郎（1995）「シナイカとシヨウとシヨウカ―勧誘文―」宮島達夫・仁田義雄（編）『日本語類義表現の文法（上） 単文編』pp.226–234. くろしお出版「しよう」の意味・用法

しようか96, pp.132–142.
宮崎和人（2005）『現代日本語の疑問表現―疑いと確認要求―』ひつじ書房
宮崎和人（2007）「〈まちのぞみ〉と〈発動〉の間」『岡山大学文学部紀要』48, pp.77–89.
宮崎和人（2009）「談話における意志の形成」『岡山大学文学部紀要』52, pp.113–126.
山岡政紀（2008）『発話機能論』くろしお出版
山岡政紀・牧原功・小野正樹（2010）『コミュニケーションと配慮表現 日本語語用論入表である。なお、〈願望表出〉は独話など他者への伝達を意図していない場合にも用いられるため、表には含まない。

〇の談話機能―その 2―」『日本語教育論文集―小出詞子先pp.175–186. むぎ書房

本語Ⅰ・Ⅱ、教師用指導手引き書』『みんなの日本語 初級Ⅰ・Ⅱ本冊、教え行為
指示

よ生退職記念―』pp.581–599. 凡人社「勧誘文―しよう、しましょう―」言語学研究会（編）『ことばの科学 5』樋口文彦（1992）

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東海大学出用例出典

「くるくるクルーズ」HP

http://wwwi.netwave.or.jp/~cruise/team3.htm（2013 年 7 月 3 日参照）
食べログ神奈川

http://tabelog.com/kanagawa/A1408/A140804/14041389/dtlrvwlst/3579167/（2013 年 6月 28 日参照）
名大会話コーパス

http://dbms.ninjal.ac.jp/nknet/ndata/（2013 年 6 月 25 日参照）
武藤直路（2000）『スタイリストになるには』ぺりかん社「しよう」の意味・用法

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