令和６年度

シラバス

青翔開智中学校
第１学年

もくじ
現代文

2

古典

3

地理・歴史

4

数学

5

理科

6

音楽

7

美術

8

保健体育（男子）

9

保健体育（女子）

10

技術

11

家庭科

12

英語

13

道徳

14

STEAM

15

探究Ⅰ

16

1

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学１年

国語

現代文

2

必修

ホームルーム

科目の目標

言葉による見方・考え方を働かせ、言語活動を通して、国語で正確に理解し適切に表現する資質・能力を次の通り育成することを目指す。
⑴社会生活に必要な国語について、その特質を理解し適切に使うことができるようにする。
⑵社会生活における人との関わりの中で伝え合う力を高め、思考力や想像力を養う。
⑶言葉がもつ価値を認識するとともに、言語感覚を豊かにし、我が国の言語文化に関わり、国語を尊重してその能力の向上を図る態度を養う。

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

評価の観点

社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに、我が国の言語文化に親しんだり理解したりすることができるようにする。

筋道立てて考える力や豊かに感じたり想像したりする力を 言葉がもつ価値に気付くとともに、進んで読書をし、我が養い、日常生活における人との関わりの中で伝え合う力を 国の言語文化を大切にして、思いや考えを伝え合おうとす
高め、自分の思いや考えを確かなものにすることができる る態度を養う。
ようにする。

評価の方法

ペーパーテスト・小テスト

ペーパーテスト・論述・レポート・探究スキルラーニングで評価する成果物など

教科書・教材

光村図書『国語1』・育伸社『iワーク中１国語（光村図書「国語１」準拠）』・桐原書店『セレクト漢字検定 ５級〜２級』・エデュケーショナルネットワーク『【新版】標準 新演習 中１』・
大修館書店『ビジュアルカラー国語便覧』

探究スキルラーニングで評価する成果物等・授業中の発言・教師による行動観察・生徒による自己評価/相互評価等の活用・提出物への取り組みなど

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法・ガイダンス1

・「言葉を調べる」辞書・辞典の使い方（図書館利用）

2

・「ダイコンは大きな根？」

6

ペーパーテスト①

10

探究スキルラーニングで実施する成果物等

7

感想文

8

ペーパーテスト②

8

ペーパーテスト③

8

探究スキルラーニングで実施する成果物等

6

成果物

7

ペーパーテスト④

7

成果物【読むこと ア】段落の役割に着目して、文章の内容を捉える。

1学期

・探究スキルラーニング「ビブリオバトル」（図書館利用）【話すこと・聞くこと ウ】聞き手の反応を見ながら、自分の考えが分かりやすく伝わるように話し方を工夫する。

・「読書を楽しむ」／読書感想文（図書館利用）【話すこと・聞くこと ウ】聞き手の反応を見ながら、自分の考えが分かりやすく伝わるように話し方を工夫する。
【書くこと イ】段落の役割や文章の構成を意識して、本から得た自分の考えを書く。

・「ちょっと立ち止まって」【読むこと ア】文章全体の構成に着目し、文章の要旨を捉える。

・「『言葉』をもつ鳥、シジュウカラ」【知識・技能⑵情報 ア】筆者の意見と根拠との関係を理解する。

・探究スキルラーニング「根拠を示して説明しよう」（図書館利用）
2学期【知識・技能⑵情報 イ】引用の仕方や出典の示し方について理解を深め、それらを使う。
【書くこと ア】目的や意図に応じて題材を決め、集めた情報を整理して伝えたいことを明確にする。

・「考える人になろう」読書に親しむ・本の世界を広げよう 読書推薦文（図書館利用）【書くこと イ】書く内容の中心を明確にし、文章全体の構成や展開を考えながら要約する。

・「『不便』の価値を見つめ直す」【読むこと オ】文章を読んで理解したことに基づいて、自分の考えを持つ。

3学期

・構成や描写を工夫して書こう

2

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学１年

国語

古典

2

必修

ホームルーム

科目の目標

言葉による見方・考え方を働かせ、言語活動を通して、国語で正確に理解し適切に表現する資質・能力を次の通り育成することを目指す。
⑴社会生活に必要な国語について、その特質を理解し適切に使うことができるようにする。
⑵社会生活における人との関わりの中で伝え合う力を高め、思考力や想像力を養う。
⑶言葉がもつ価値を認識するとともに、言語感覚を豊かにし、我が国の言語文化に関わり、国語を尊重してその能力の向上を図る態度を養う。

知識・技能
社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに、我が国の言語文化に親しんだり理解したりすることができるようにする。

思考・判断・表現
主体的に学習に取り組む態度
筋道立てて考える力や豊かに感じたり想像したりする力を 言葉がもつ価値に気付くとともに、進んで読書をし、我が養い、日常生活における人との関わりの中で伝え合う力を 国の言語文化を大切にして、思いや考えを伝え合おうとす
高め、自分の思いや考えを確かなものにすることができる る態度を養う。
ようにする。

ペーパーテスト

ペーパーテスト・成果物・探究スキルラーニングで評価する成果物など

評価の観点

評価の方法

教科書・教材単元で実施する成果物、ノート等の記述・授業中の発言・教師による行動観察・生徒による自己評価/相互評価等の活用など

光村図書『国語1』・育伸社『iワーク中１国語（光村図書「国語１」準拠）』・大修館書店『ビジュアルカラー国語便覧』・教育出版『中学書写』

年間学習計画

学期

学習内容

時数

・ガイダンス

1

・文法1 言葉の単位

３

・文法2 文の組み立て

４【知識・技能⑴言葉 オ】比喩・反復・倒置・体言止めなどの表現の技法を理解し使うこと。

主な評価方法ペーパーテスト①

・「シンシュン」（物語）７【読むこと イ】場面の展開に沿って、登場人物の関係の変化を捉える。
1学期
・「野原はうたう」（詩）

７

成果物

4

成果物

【知識・技能⑴言葉 オ】比喩・反復・倒置・体言止めなどの表現の技法を理解し使うこと。

・楷書で書こう【知識及び技能(3) エ(ア)】字形を整え、文字の大きさ、配列などについて理解して、楷書で書くこと。

・文法3 単語の分類

4

・文法4 用言の活用

4

・「星の花が降るころに」

9

ペーパーテスト②【読むこと ウ】場面と場面、場面と人物などの描写を結びつけて、作品を読み深める。

・竹取物語（蓬莱の玉の枝）
2学期

9

ペーパーテスト③

4

成果物【知識及び技能(3) ア】古文や漢文を音読し、古典特有のリズムを通して、古典の世界に親しむこと。
【知識及び技能(3) イ】古典には様々な種類の作品があることを知ること。

・探究スキルラーニング「楷書と仮名を調和させて書こう」「行書」【知識及び技能(3) エ(ア)】字形を整え、文字の大きさ、配列などについて理解して、楷書で書くこと。

・今に生きる言葉（図書館利用）

7【知識及び技能(3) ア】古文や漢文を音読し、古典特有のリズムを通して、古典の世界に親しむこと。
【知識及び技能(3) イ】古典には様々な種類の作品があることを知ること。
3学期

ペーパーテスト④
・「少年の日の思い出」（物語）7【知識・技能⑴言葉 ウ】文脈上の語句の意味に注意して読み、語彙を豊かにする。
【読むこと イ】場面の展開や表現の効果、語り手に着目して、作品を読み深める。

3

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学１年

社会

地理・歴史

3

必修

ホームルーム

科目の目標

日本や世界の地理的事象に対する関心を高め、広い視野に立って我が国の国土及び世界の諸地域の地域的特色を考察し理解させる。また、歴史的事象に対する関心を高め、我が国の歴史の大きな流れを、世界の歴史を背景に、各時代の特色を踏まえて理解させ、それを通して我が国の伝統と文化の特色を広い視野に立って考えさせるとともに、我が国の歴史に対する愛情を深め、国民としての自覚を育てる。
地域の規模に応じて環境条件や人間の営みなどと関連付けて考察し、地域的特色や地域の課題をとらえさせる。地域調査など具体的な活動を通して地理的事象に対する関心を高め、様々な資料を適切に選択、活用して地理的事象を多面的・多角的に考察し公正に判断するとともに適切に表現する能力や態度を育てる。また、国家・社会及び文化の発展や人々の生活の向上に尽くした歴史上の人物と現在に伝わる文化遺産を、その時代や地域との関連において理解させ、尊重する態度を育てる。身近な地域の歴史や具体的な事象の学習を通して歴史に対する興味・関心を高め、様々な資料を活用して歴史的事象を多面的・多角的に考察し公正に判断するとともに適切に表現する能力と態度を育て
る。
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

日本や世界の諸地域について、その地域構成や地域的特色、地域の課題などを理解し、その知識を身に付ける。
歴史的事象の意義や特色、相互の関連を理解し、知識を身につけ、社会生活の中で活用することができる。

地理的課題を見いだし、地域的特色を環境条件や生活と関連付け多面・多角的に考察し、公正に判断し、過程や結果を適切に表現する。
歴史的事象から課題を見いだし、意義や特色、相互の関連性を多面的に考察し、表現することができる。

地理的事象に対する関心を高め、意欲的に追究し、広い視野に立って我が国の国土及び世界の諸地域の特色について認識を養おうとする。
歴史的事象に関する関心を高め、意欲的に追求し、社会を構成する一員としての自覚と責任を考えることができる。

評価の方法

ペーパーテスト・成果物など

ペーパーテスト・論述・レポート・発表・グループ活動・作品 クラスルームへの投稿・授業中の発言・教師による行動観の制作など
察・生徒による自己評価/相互評価等の活用など

教科書・教材『新しい社会 地理』（東京書籍）、『新しい社会 歴史』（東京書籍）、『中学校社会科地図』（帝国書院）『中学必修テキスト 社会 地理』（東京書籍）、『中学必修テキスト 社会 歴史』（東京書籍）

評価の観点

年間学習計画

学期

学習内容

時数

◯世界と日本の姿

1学期

主な評価方法ペーパーテスト／成果物／学習の記録

・世界の姿

7

探究スキルラーニング「GoogleEarthで世界旅行ツアーを作ろう」

10◯世界のさまざまな地域（前半）

成果物など

ペーパーテスト／成果物／学習の記録

・世界各地の人々の生活と環境

10

・アジア州

6

・ヨーロッパ州

6

・アフリカ州6◯歴史の流れをとらえよう

4

ペーパーテスト／成果物／学習の記録

・世界の古代文明と宗教のおこり

6

ペーパーテスト／成果物／学習の記録

・日本列島の誕生と大陸との交流

4・古代国家の歩みと東アジア世界

8

探究スキルラーニング「歴史トラベルツアー ～旅行企画書を作成しよう～」

6◯古代までの日本

2学期◯中世の日本

ペーパーテスト／成果物／学習の記録

・武士の台頭と鎌倉幕府

6・東アジア世界との関わりと社会の変動

8◯世界のさまざまな地域（後半）

3学期

成果物など

ペーパーテスト／成果物／学習の記録

・北アメリカ州

6

・南アメリカ州

6

・オセアニア州

6

4

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学１年

数学

数学

4

必修

ホームルーム

科目の目標

評価の観点

⑴ 各単元についての基礎的な概念や原理・法則などを理解するとともに，事象を数理的に捉えたり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりする技能を身に付けるようにする。
⑵ 数の性質や文字を用いた数量関係や法則などを考察したりする力，図形の構成要素や構成の仕方に着目し，図形の性質や関係を直観的に捉え論理的に考察する力，数量の変化や対応に着目して関数関係を見いだし，その特徴を表，式，グラフなどで考察する力，データの分布に着目し，その傾向を読み取り批判的に考察して判断したり，不確定な事象の起こりやすさについて考察したりする力を養う。
⑶ 数学的活動の楽しさや数学のよさに気付いて粘り強く考え，数学を生活や学習に生かそうとする態度，問題解決の過程を振り返って検討しようとする
態度，多面的に捉え考えようとする態度を養う。

知識・技能・各単元についての基礎的な概念や原理・法則などを理解している。
・事象を数理的に捉えたり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりする技能を身に付けている。

思考・判断・表現
主体的に学習に取り組む態度
数の性質や文字を用いた数量関係や法則などを考察した 数学的活動の楽しさや数学のよさに気付いて粘り強く考
りする力，図形の性質や関係を直観的に捉え論理的に考 え，数学を生活や学習に生かそうとしたり，問題解決の過察する力，数量の変化や対応に着目して関数関係を見い 程を振り返って検討しようとしたり，多面的に捉え考えようとだし，その特徴を表，式，グラフなどで考察する力，データ したりしている。
の分布に着目し，その傾向を読み取り批判的に考察して判断したり，不確定な事象の起こりやすさについて考察したりする力を身に付けている。

ペーパーテスト

ペーパーテスト・探究スキルラーニング成果物

授業中の発言や取り組み・自己の振り返り

評価の方法

教科書・教材

数研出版 日々の学びに数学的な見方・考え方をはたらかせるこれからの数学1，人工知能型教材Qubena，旺文社 中学総合的研究 問題集

年間学習計画

学期

学習内容

時数

ガイダンス／正の数・負の数

15

文字と式

15

方程式

15

主な評価方法ペーパーテスト①

1学期
ペーパーテスト②

ペーパーテスト③

比例と反比例

20

平面図形

10

空間図形

10

ペーパーテスト④

2学期

ペーパーテスト⑤

資料の整理

10

探究スキルラーニング「TOTRAVEL」

成果物（ポスター）

式の計算

10

連立方程式

15

ペーパーテスト⑥

ペーパーテスト⑦
3学期

一次関数

20
ペーパーテスト⑧

探究スキルラーニング「世界の気候から」

成果物（ポスター）

5

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学１年

理科

理科

4

必修

ホームルーム

自然の事物・現象に関わり，理科の見方・考え方を働かせ，見通しをもって観察，実験を行うことなどを通して，
自然の事物・現象を科学的に探究するために必要な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
科目の目標

評価の観点

（1）自然の事物・現象についての理解を深め，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。
（2）観察，実験などを行い，科学的に探究する力を養う。
（3）自然の事物・現象に進んで関わり，科学的に探究しようとする態度を養う。

知識・技能
・自然の事物・現象についての基本的な概念や原理・法則などを理解している。
・科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する基本操作や記録などの基本的な技能を身に付けている。

思考・判断・表現
・自然の事物・現象から問題を見い出している。
・見通しをもって観察，実験などを行えている。
・得られた結果を分析して解釈し，表現するなど，科学的に探究している。

ペーパーテスト・実技（観察・実験・作図など）など

ペーパーテスト・論述・レポート・発表・グループ活動・作品 ノート等の記述・授業の振り返り記入・授業中の発言・教師の制作などによる行動観察・生徒による自己評価/相互評価等の活用
など

評価の方法

教科書・教材

主体的に学習に取り組む態度
・自然の事物・現象に進んで関わり，見通しをもったり振り返ったりするど，科学的に探究しようとしている。

啓林館「未来へひろがるサイエンス１」、新学社「理科の自主学習１年」（自主学習ノート、計算・作図トレーニング含む）
浜島出版「最新 理科便覧」

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法

ガイダンス（科学的な視点）

4

１章 身の回りの生物の観察

4

２章 生物のなかま分け4

１章 植物の特徴と分類

8

２章 動物の特徴と分類
探究スキルラーニング「生物の特徴を捉えて」

16

１章 いろいろな物質とその性質

4

レポート②

２章 いろいろな気体とその性質

4

単元テスト②３章 水溶液の性質

8

レポート③

４章 物質のすがたとその変化

4

単元テスト③

１章 身近な大地

8

２章 ゆれる大地

8

レポート①
単元テスト①
授業の振り返り等

1学期

レポート④
単元テスト④
授業の振り返り等

2学期

3学期

成果物
授業の振り返り等

３章 火をふく大地

8

４章 かたる大地

8

探究スキルラーニング「災害への備え」

8

2学期の振り返り4

１章 光による現象

8

２章 音による現象

8

３章 力による現象

8

中１内容の総点検

8

中２内容への橋渡し

8

成果物
授業の振り返り等

レポート⑤
単元テスト⑤
授業の振り返り等

授業の振り返り等

6

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学１年

音楽

音楽

1

必修

ホームルーム

科目の目標

表現および鑑賞の幅広い活動を通して、音楽的な見方・考え方を働かせ、生活や社会の中の音や音楽、音楽文化と豊かに関わる資質・能力を育成することを目指す。

評価の観点

曲想と音楽の構造などの関わり及び音楽の多様性につい 音楽表現を創意工夫することや、音楽を自分なりに評価し 主体的・協働的に表現及び鑑賞の学習に取り組み、音楽て理解するとともに、創意工夫を生かした音楽表現をする ながらよさや美しさを味わって聴くことができるようにする。 活動の楽しさを体験することを通して、音楽文化に親しむために必要な歌唱、器楽、創作の技能を身につけるようにとともに、音楽によって生活を明るく豊かなものにし、音楽する。
に親しんでいく態度を養う。

知識・技能

思考・判断・表現

ペーパーテスト・実技（歌唱・器楽演奏・リズム制作）など
評価の方法

教科書・教材

主体的に学習に取り組む態度

ペーパーテスト・鑑賞のレポート・ペア/グループワーク・発 ワークシート/ノート等の記述・授業中の発言・教師による表など
行動観察・生徒による自己評価/相互評価等の活用・発表など

中学生の音楽１（教育芸術社）、中学生の器楽（教育芸術社）、アルトリコーダー、音楽ノート①（教育芸術社）

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法

イメージをもたらす音楽の秘密を探る‶ジョーズのテーマ”

2

ワークシートの記述

ヴィヴァルディ作曲 「春 第１楽章」

2

ワークシート/ノートの記述

歌唱「主は冷たい土の中に」

4

歌唱の実技・実技テスト

ペーパーテスト①

1

ペーパーテスト

Let's Create!

3

ワークシートの記述・グループワーク

シューベルト作曲 「魔王」

2

ワークシート/ノートの記述

アルトリコーダー

4

演奏の実技・実技テスト

心の歌「赤とんぼ」

3

ワークシート/ノートの記述・歌唱の実技・実技テスト

ペーパーテスト②

1

ペーパーテストリズムアンサンブル リズムチャレンジ2

創作の実技・ペア/グループワーク

器楽アンサンブル

4

演奏の実技・ペア/グループワーク・発表

日本に古くから伝わる合奏と琴

2

ワークシート/ノートの記述

音楽の基礎知識2

ワークシートの記述

ペーパーテスト③

1

ペーパーテスト

ミュージカル「サウンドオブミュージック」より「エーデルワイス」

2

鑑賞のレポート

1学期

2学期

3学期

7

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学１年

美術

美術

1

必修

ホームルーム

科目の目標⑴ 対象や事象を捉える造形的な視点について理解するとともに、意図に応じて表現方法を工夫して表すことができるようにする。
⑵ 自然の造形や美術作品などの造形的なよさや美しさ、表現の意図と工夫、機能性と美しさの調和、美術の働きなどについて考え、主題を生み出し豊かに発想し構想を練ったり、美術や美術文化に対する見方や感じ方を広げたりすることができるようにする。
⑶ 楽しく美術の活動に取り組み創造活動の喜びを味わい、美術を愛好する心情を培い、心豊かな生活を創造していく態度を養う。

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

対象や事象を捉える造形的な視点について理解している。
意図に応じて表現方法を工夫して表している。

自然の造形や美術作品などの造形的なよさや美しさ、表 美術の創造活動の喜びを味い、楽しく表現及び鑑賞の学
現の意図と工夫、機能性と美しさの調和、美術の働きなど 習活動に取り組もうとしている。
について考えるとともに、主題を生み出し豊かに発想し構想を練ったり美術や美術文化に対する見方や感じ方を広げたりしている。

評価の方法

ペーパーテスト
提出作品
ワークシートぺーパーテスト
グループ制作
作品の合評

教科書・教材

光村図書 美術Ⅰ

評価の観点

スケッチブックへの記述・描画
授業中の発言教師による行動観察

年間学習計画

学期

学習内容

時数

オリエンテーション

1

鉛筆デッサン3

主な評価方法

作品提出
取組み観察

自画像

3

1学期

作品提出
取組み観察

鑑賞

1

イメージ画

3

レポート

作品提出
取組み観察

透視画

3

作品提出
取組み観察

色について

2

作品提出
取組み観察

鑑賞

1

レポート

レタリング

2

作品提出

ロゴマーク

2

新商品（ドリンク）開発

2

取組み観察
2学期

作品提出
取組み観察
作品提出
取組み観察

クリスマスカード2

啓発ポスター

2

作品提出
取組み観察
作品提出
取組み観察

冬休み

1

立体（椅子）

4

作品提出 取組み観察
作品提出
取組み観察

3学期
パラパラ漫画

4

作品提出
取組み観察

8

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学１年

保健体育

保健体育（男子）

3

必修

男女別

科目の目標

体育や保健の見方・考え方を働かせ、課題を発見し、合理的な解決に向けた学習過程を通して、心と体を一体として捉え、生涯にわたって心身の健康を保持増進し、豊かなス
ポーツライフを実現するための資質・能力の育成を目指す。また、集団でのゲームなどを通して、粘り強くやり遂げる・ルールを守る・集団に参加し協力するといった態度を養う。

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

運動の合理的な実践に関する具体的な事項や生涯にわたって運動を豊かに実践するための理論について理解しているとともに、運動の特性に応じた基本的な技能を身につけている。

自己や仲間の課題を発見し、合理的な解決に向けて、課題に応じた運動の取り組み方や目的に応じた運動の組み合わせ方を工夫しているとともに、それらを他者に伝えている。

運動の楽しさや喜びを味わうことができるよう、運動の合理的な実践に自主的に取り組もうとしている。また、健康を大切にし、自他の健康の保持増進や回復についての学習に
自主的に取り組もうとしている。

評価の方法

ペーパーテスト・実技テスト等

ペーパーテスト・実技テスト
レポート・発表等

授業中の発言・教師による行動観察・生徒による自己評価/相互評価等

教科書・教材

最新中学保健体育（大修館書店）、中学保健体育ノート（大修館書店）、図解中学体育（あかつき教育図書株式会社）

評価の観点

年間学習計画

学期

1学期

学習内容

時数

主な評価方法オリエンテーション
体つくり運動
新体力テスト6

・新体力テスト結果等

陸上・走運動（短距離走、中・長距離走、リレー）
保健・体の発育・発達 ・健康の成り立ち ・運動と健康

10・単元テスト①
・実技テスト10

・単元テスト②
・実技テスト

球技1
ネット型「バドミントン」
・基本的技能の習得とゲーム（グリップ・ストロークの理解、サービス、ラリーの組み立て）

球技2/体育理論
ゴール型「ハンドボール」
・基本的技能の習得とゲーム（パスキャッチ、シュート、攻撃と守備の原則の理解）10

保健・呼吸器・循環器の発育・発達・生殖にかかわる働きの成熟

球技3/体育理論
ゴール型「バスケットボール」

・実技テスト・授業態度

11

・基本的技能の習得とゲーム（パスキャッチ、シュート、攻撃と守備の原則の理解）

球技4／体育理論
ベースボール型「ソフトボール」

12

・基本的技能の習得とゲーム（打撃、捕球、送球などの用具操作、走者と連携した打撃による攻撃とその守備）
2学期

球技5
ゴール型「サッカー」
・基本的技能の習得とゲーム（パス、トラップ、シュート、攻撃と守備の原則の理解）

12・実技テスト
・授業態度

武道：空手・基本形、約束組手保健・休養・睡眠と健康
・自己形成

6

・発表会

10

・ダンス発表会

器械運動・マット、跳び箱
保健・心と体のかかわりとストレス
・ストレスへの対処のしかた
3学期

球技6
ネット型「卓球」
・基本的技能の習得とゲーム（グリップ・スイングと構え、サービス、ラリーの組み立て）

10

ダンス
・現代的なリズムのダンス

8

9・単元テスト⑧
・実技評価チェックシート

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学１年

保健体育

保健体育（女子）

3

必修

男女別

科目の目標

体育や保健の見方・考え方を働かせ、課題を発見し、合理的な解決に向けた学習過程を通して、心と体を一体として捉え、生涯にわたって心身の健康を保持増進し、豊かなス
ポーツライフを実現するための資質・能力の育成を目指す。また、集団でのゲームなどを通して、粘り強くやり遂げる・ルールを守る・集団に参加し協力するといった態度を養う。

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

運動の合理的な実践に関する具体的な事項や生涯にわたって運動を豊かに実践するための理論について理解しているとともに、運動の特性に応じた基本的な技能を身につけている。

自己や仲間の課題を発見し、合理的な解決に向けて、課題に応じた運動の取り組み方や目的に応じた運動の組み合わせ方を工夫しているとともに、それらを他者に伝えている。

運動の楽しさや喜びを味わうことができるよう、運動の合理的な実践に自主的に取り組もうとしている。また、健康を大切にし、自他の健康の保持増進や回復についての学習に
自主的に取り組もうとしている。

評価の方法

ペーパーテスト・実技テスト等

ペーパーテスト・実技テスト
レポート・発表等

授業中の発言・教師による行動観察・生徒による自己評価/相互評価等

教科書・教材

最新中学保健体育（大修館書店）、中学保健体育ノート（大修館書店）、図解中学体育（あかつき教育図書株式会社）

評価の観点

年間学習計画

学期

1学期

学習内容

時数

主な評価方法オリエンテーション
体つくり運動
新体力テスト6

・新体力テスト結果等

球技１/体育理論
ゴール型「ハンドボール」
・基本的技能の習得とゲーム（パスキャッチ、シュート、攻撃と守備の原則の理解）
保健・体の発育・発達 ・健康の成り立ち ・運動と健康

10・単元テスト①
・実技テスト

陸上 ・走運動（短距離走、中・長距離走、リレー）

10・実技テスト10

・実技テスト
・授業態度

球技３／体育理論
ベースボール型「ソフトボール」
・基本的技能の習得とゲーム（打撃、捕球、送球などの用具操作、走者と連携した打撃による攻撃とその守備）

11・単元テスト②
・実技テスト

球技4/体育理論
ゴール型「バスケットボール」
・基本的技能の習得とゲーム（パスキャッチ、シュート、攻撃と守備の原則の理解）

12・実技テスト

球技5
ネット型「バドミントン」
・基本的技能の習得とゲーム（グリップ・ストロークの理解、サービス、ラリーの組み立て）

12・実技テスト
・授業態度

武道：空手・基本形、約束組手保健・休養・睡眠と健康
・自己形成

6

・発表会

10

・ダンス発表会

10・単元テスト③
・実技評価チェックシート

8・実技テスト

球技２
ネット型「バレーボール」
・基本的技能の習得とゲーム（パス、サーブ、アタック、攻撃と守備の原則の理解）
保健・呼吸器・循環器の発育・発達・生殖にかかわる働きの成熟

2学期

ダンス ・現代的なリズムのダンス
保健・心と体のかかわりとストレス
・ストレスへの対処のしかた
器械運動
・マット、跳び箱
3学期
保健
・心身の機能の発達と心の健康

球技6

ネット型「卓球」・基本的技能の習得とゲーム（グリップ・スイングと構え、サービス、ラリーの組み立て）

10

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学１年

技術・家庭

技術

1

必修

ホームルーム

科目の目標

生活の営みに係る見方・考え方や技術の見方・考え方を働かせ，生活や技術に関する実践的・体験的な活動を通して，よりよい生活の実現や持続可能な社会の構築に向けて，生活を工夫し創造する資質・能力を育成することを目指す。

知識・技能

思考・判断・表現

生活と技術についての基礎的な理解を図るとともに，それ 生活や社会の中から問題を見いだして課題を設定し，解らに係る技能を身に付けるようにする。
決策を構想し，実践を評価・改善し，表現するなど，課題を解決する力を養う。

主体的に学習に取り組む態度
よりよい生活の実現や持続可能な社会の構築に向けて，生活を工夫し創造しようとする実践的な態度を養う。

評価の観点

ペーパーテスト・実技（観察・実験・作図など）など
評価の方法

教科書・教材

ペーパーテスト・論述・レポート・発表・グループ活動・作品 カルテの記述・授業中の発言・教師による行動観察・生徒の制作など
による自己評価/相互評価等の活用など

技術・家庭（技術分野）（開隆堂）

年間学習計画

学期

学習内容

時数

ガイダンス

1

カルテ・発表生活や社会を支える材料と加工の技術

2

レポート

・身の回りの製品を観察し，使用されている材料やその加工方法や工夫されていることを調べる。
生活で役立つ製品をデザインする技術

ワークシート2・等角図法および第三角法による正投影図法を身につけ，製図のルールを知る。

カルテ・グループ活動
ワークシート

材料を利用するための技術
1学期

主な評価方法2・木材の特徴と加工方法と身の回りの製品や社会の中にあるじょうぶにするための工夫を調べる。
課題の設定と設計

ワークシート2

ワークシート

・課題を解決する製作品の設計図・工程表を具体化する。

2

ワークシート・プロトタイプの製作

2

作品提出

製作のための技能（木材）15

カルテ・グループ活動

・製作品の材料取りを行う。

（２）

カルテ・実技・切断作業を行う。

（３）

カルテ・実技・組立てにむけて必要な部品加工を行う。

（３）

カルテ・実技・製作品の組立てを行う。

（３）

カルテ・実技

・身の回りの生活の中から収納に関わる問題を見いだし，設定した課題に基づき，製作物を構想・試作する。

ペーパーテスト

2学期

・制作品の仕上げと検査・点検，必要に応じた改善・修正を行う。

3学期

制作品のプレゼンテーションと評価

7

・完成した製作品について発表し，相互評価に基づいて製作品や解決過程の修正・改善を考える。

（４）

カルテ・グループ活動

これからの材料と加工の技術（３）

プレゼンテーション･よりよい生活を実現する材料と加工の技術の在り方について話し合い，自分の考えを発表する。

11

カルテ・発表

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学１年

技術・家庭

家庭

1

必修

ホームルーム

科目の目標

実践的、体験的な活動を通して、生活をより良くしようとする主体的な態度を育てる。

知識・技能
生活と技術について理解しているとともに、それらにかかわる技能を身につけているか。

思考・判断・表現
主体的に学習に取り組む態度
生活や社会の中から問題を見つけ課題を設定し、解決策 よりよい生活の実現に向けて課題の解決に主体的に取りを構想し実践しようとしているか。実践した内容を「評価す 組み、ふりかえって「改善する」、生活を工夫し「創造する」
る」、改善に向けて「表現する」など課題を解決する力を身 など実践しようとしているか。
につけているか。

ペーパーテスト・実技

ペーパーテスト・発表・グループ活動・作品製作

評価の観点

提出物・授業中の発言や取り組み

評価の方法「技術・家庭 家庭分野」 開隆堂出版

教科書・教材

年間学習計画

学期

学習内容

時数

○家庭科ガイダンス

主な評価方法

1

○衣生活

1学期

「目的に応じた衣服の選択」

2

衣服で伝えるメッセージ2

自分らしくコーディネート

2

つなげよう和服の文化

2

上手な衣服の選択

2

提出物

学習に取り組む態度

ペーパーテスト①

基礎縫い練習2「日常着の手入れと保管」
衣服の汚れと手入れ

2

衣服の繊維に応じた手入れ

2

提出物

衣服の洗濯

2

衣服の収納・保管・補修

2

持続可能な衣生活をめざして

2布を用いたモノの製作

5

ペーパーテスト②

住まいのはたらき2

提出物

住まいの空間2

学習に取り組む態度

2学期

○住生活

3学期

安全な住まいで安心なくらし 家庭内事故への備え

2

学習に取り組む態度

1

ペーパーテスト③

災害への備え持続可能な住生活をめざして

12

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学１年

外国語

英語

5

必修

ホームルーム

科目の目標

英語によるコミュニケーションにおける見方・考え方を働かせ、英語を聞くこと・読むこと・話すこと（やり取りと発表）・書くことの言語活動を通して英語と共感することで、簡単な情報や考えなどを理解したり表現したり伝え合ったりするコミュニケーションを図る資質・能力や情報を整理・管理する能力や「知的好奇心をもつ」力を育成することを目指す。本学年在籍中に英検4級取得を目指す。
また、英語の学習を通して、他者を配慮し受け入れる寛容の精神を獲得し、母語や英語の違いを体感することによって、多面的思考ができるようになる。 [1]

知識・技能

評価の観点

評価の方法

教科書・教材

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

英語の特徴や決まりに関する事項を理解している。
コミュニケーションを行う目的や場面、状況などに応じて、実際のコミュニケーションにおいて、日常的な話題や社会 日常的な話題や社会的な話題について聞いたり読んだり的な話題について話されたり書かれたりしている内容を捉 して必要な情報や概要、要点を捉えている。また、事実やえる技能を身に付けている。また、事実や自分の気持ちな 自分の気持ちなどを、簡単な表現で相手に伝え合ったり、どを、簡単な表現で相手に伝え合ったり、話したり、書いた 話したり、書いたりしている。
りする技能を身に付けている。

外国語の背景にある文化に対する理解を深め、話し手や書き手などに配慮しながら、主体的に英語で話されていることを聞こうとしたり、書かれたことを読もうとしたり、伝え合おうとしたり、話そうとしたり、書こうとしている。

単元テスト(リスニング・リーディング 含む)
探究スキルラーニング成果物など

探究スキルラーニング 自己評価
リフレクションELSA・Qubena・文法演習への取り組みなど

単元テスト(リスニング・リーディング・スピーキング 含む)
探究スキルラーニング成果物など

NEW CROWN English Series 1、チャンクで英単語 Basic 第2版（以上、三省堂）はじめてのジョリーフォニックス ステューデントブック1・2（東京書籍）、Game Changer: Starter (ケンブリッジ大学出版)、中学英語をもう一度ひとつひとつわかリウやすく。（学研）、
人工知能型教材Qubena（株式会社Compass）、ELSA Speak（ELSA, Corp.）

年間学習計画

学期

1学期

2学期

3学期

学習内容

時数

主な評価方法オリエンテーション

1

はじめてのジョリーフォニックス ステューデントブック1：基本の42音の発音とつづり（子音・母音）17

単元テスト①

はじめてのジョリーフォニックス ステューデントブック2：Unit 1〜 6 同音異つづり *帯活動として実施

2

単元テスト②・③に含む

文法演習（Chapter 1 主語と動詞とは・be動詞〜Chapter 5 疑問文の基礎）*Game Changer準拠

4

単元テスト②・③に含むGame Changer： Unit 1 Who am I?/ be動詞（Chapter 1 主語と動詞とは・be動詞/ （Chapter 2 一般動詞）/ Chapter 5 疑問文の基礎）

8

単元テスト②

探究スキルラーニング① 辞書とデータベースの使い方

3

成果物（ワークシート等）

Game Changer：Unit 2 English Everywhere!/疑問文・所有格（Chapter 3 品詞/ Chapter 4 否定文）

8

単元テスト③

探究スキルラーニング② 先生インタビュー

8

成果物（発表など）

はじめてのジョリーフォニックス ステューデントブック2：Unit 7〜12 同音異つづり

8

単元テスト④

はじめてのジョリーフォニックス ステューデントブック2：Unit 13〜 23 同音異つづり *帯活動として実施

3

単元テスト⑤・⑥・⑦・⑧に含む

文法演習（Chapter 2 一般動詞 〜 Chapter 6 疑問詞/ Chapter 14 いろいろな文型の一部（There is/ are））*Game Changer準拠

13

単元テスト⑤・⑥・⑦・⑧に含む

Game Changer：Unit 3 Where's home?/ There is・are（Chapter 14 いろいろな文型 の一部（There is/ are））

10

単元テスト⑤

Game Changer：Unit 4 Family Matters/ 一般動詞（have）（Chapter 2 一般動詞/ Chapter 4 否定文/ Chapter 5 疑問文の基礎）

10

単元テスト⑥

探究スキルラーニング③ 生き物からオリジナルキャラクターを作ろう

6

成果物（ワークシート等）

Game Changer：Unit 5 A Day in the Life/ 一般動詞・疑問詞（Chapter 2 一般動詞/ Chapter 4 否定文/ Chapter 5 疑問文の基礎/ Chapter 6 疑問詞）

10

単元テスト⑦

Game Changer：Unit 6 School Time/ 疑問詞・三人称単数（Chapter 2 一般動詞/ Chapter 4 否定文/ Chapter 5 疑問文の基礎/ Chapter 6 疑問詞）

10

単元テスト⑧

探究スキルラーニング④ Ideal Schoolのプレゼンをしよう

7

成果物（ワークシート等）

英検対策

4

実技テスト（スピーキング）

Game Changer：Unit 7 What's he wearing? / 現在進行形 （Chapter 8 現在進行形） *チャンクを帯活動として実施

10

単元テスト⑨

探究スキルラーニング⑤ 勉強法を調査しよう（インフォグラフィック作り）

10

成果物（ワークシート等）

Game Changer：Unit 8 Get Moving! / 助動詞 can・命令文（Chapter 7 複数形・命令文 / Chapter 11 助動詞・have to など）

10

単元テスト⑩

文法演習（Chapter 9 過去形・過去進行形/ Chapter 10 未来の言い方 など）*Game Changer準拠に加えてChapter 9/10

10

単元テスト⑩に含む

1年生の総復習

10

13

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学１年

道徳

道徳

1

必修

ホームルーム

科目の目標○レジリエンス教育を通してメタ認知的な視点を身につけ、適切な自己受容・他者受容につなげ自己肯定感を育む。
○ダイバーシティ教育として、様々な人権問題について深く学び道徳的価値観を広げ、それに基づいた生き方についての自覚を深化させる。
○様々な活動の発表や講演、交流事業を通して多面的、多角的な道徳的理解を基礎とした実践力を育成する。
これらの軸を通じて、今後の社会においてよりよく生きるための基盤となる道徳性を養う。

評価の方法

数値による評価は実施しない。
授業で使用したワークシートや振り返りにおける生徒の記述、授業中のようすなどから個々の道徳性の成長を見取る。
評価は年度末に記述で通知する。

教科書・教材

東書 新訂新しい道徳1

年間学習計画

学期

1学期

2学期

3学期

学習内容

時数

ガイダンス/PBISを基にした目標の作成 調査フェイズ

1

PBISを基にした目標の作成 目標設定

1

望ましい生活習慣

1

コンピテンシーについて〜SEIKAIコンピロゴの作成〜

3

レジリエンス①レジリエンスとは？②ネガティブ感情への対処法

2

久松山散策

3

伝統文化にふれよう

2

ガイダンス/PBISを基にした目標の作成 調査フェイズ

1

レジリエンス③自分の捉え方に気づく1

カウンセリングのロールプレイ「傾聴」

2

身体・聴覚・視覚等障がいについて

3

勤労感謝の日について

3

校外研修

4

PBISを基にした学期の振り返り 次学期の目標設定

1

ガイダンス/PBISを基にした目標の作成 調査フェイズ

1

レジリエンス④ネガティブ感情

1

いのちの授業4

礼儀・公共心PBISを基にした学期・年間の振り返り / 道徳の振り返り

1

14

主な評価方法

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学１年

次世代

STEAM

1

必修

学年

科目の目標

評価の観点

評価の方法

教科書・教材

予測不可能な時代（VUCA時代）において，直面する課題を創造的に解決するために必要な思考力やテクノロジー活用の素養を身に付けることを目的とし，次の3点を目標に設定する。
１：課題解決のための過程を,システム思考の型を活用して設定をすることができるようになる。
２：プログラミングを活用して画面上で意図した動きを実現することができるようになる。
３：複数の方法から適切な表現の手段を選択して，自身の考えを表現できるようになる。

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

プログラミングを使ってデバイスの制御をすることができるか。
ソフトウェアやアプリケーションの使用方法を理解し，成果物作成のために活用することができたか。

思考ツールを使って課題解決の過程を設定することができたか。
多様な表現ツールを使って共感を得る成果物を作成できたか。

成果物作成にあたり創意工夫を行い，積極的に活動に取り組むことができたか。

プログラミングコード等の成果物
作品等の成果物

各種ワークで作成されたワークシート
各種ワークで作成された作品

授業中の発言・教師による行動観察・生徒による自己評価/相互評価等

適宜資料等を配布する

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法◯ガイダンス（授業の目的・目標の共有，年間授業計画の説明等）

1◯生成AIの活用について

1◯ロジカルシンキング：「論理的思考を身につける」

2

作品の制作

◯ipadを用いた自己表現活動 [1]

7

作品の制作

8

作品の制作

8

作品の制作

8

作品の制作

・イラストデザイン、音楽制作、プログラミングの基本を理解する。
1学期

・自分×鳥取をテーマにscrach制作◯3Dモデリング [2]・3Dモデル制作を通して、表現の質を高めるワーク

2学期◯プログラミング
・webページ制作を通して、HTML/CSS/JSについて理解を深める。

◯デジタル表現・クリエイティブツールを活用したデジタルコンテンツの作成（Adobe Creative Cloud）

3学期
・１年間の作品をまとめた動画作り。

15

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学１年

総合的な学習の時間

探究Ⅰ

2

必修

学年

探究的な見方・考え方を働かせ，横断的・総合的な学習を行うことを通して，よりよく課題を解決し，自己の生き方を考えていくための資質・能力を次の通り育成することを目指す。
（１）多様なアイデアをもとによりよいアイデアへと発展させる活動を通して，アイデアを出す楽しさと他者の共感を得る喜びを実感できるようになる。
（２）地域の実態や実生活での経験に即したアイデア発想のために，文献や新聞などを活用して調査し，情報をまとめられるようになる。
（３）チーム内で役割を分担しながら探究活動を進める中で，自身の役割を精一杯遂行し，時には仲間を助け，よりよい成果物ができあがるようになる。
科目の目標

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

多様なアイデアをもとによりよいアイデアへと発展させる活 地域の実態や実生活での経験に即したアイデア発想のた チーム内で役割を分担しながら探究活動を進める中で，動を通して，アイデアを出す楽しさと他者の共感を得る喜 めに，文献や新聞などを活用して調査し，情報をまとめら 自身の役割を精一杯遂行し，時には仲間を助け，よりよいびを実感できるようになったか。
れるようになったか。
成果物を作ることができたか。
評価の観点

探究活動の成果物（アイデアの試作品や発表会の内容）と成果物作成までの過程（チームでの取り組み状況等）から総合的に評価する。
評価の方法

教科書・教材

改訂版 学びの技（玉川大学出版部）

年間学習計画

学期

学習内容

時数

図書館活用オリエンテーション

2

探究ガイダンス

2

思考ツール（マトリクス）

2

アイデアキャンプ

1学期

2学期

終日

思考ツール（マインドマップ）

2「探究テーマ」に関するマインドマップ作成実践

2「探究テーマ」に関する要素抽出のトレーニング

2「探究テーマ」に関するアイデア（第１弾）の創出

2

中間発表会①（校内）

2「探究テーマ」に関する調査活動

4「探究テーマ」のアイデアの修正

4

修正したアイデアの共有会

2

アイデアの可視化・プロトタイプ（試作品）作成

6

相手にわかりやすく伝える工夫をしよう

2

中間発表資料作成

2

中間発表会②（校内）2

提案アイデアやプロトタイプの修正

12

中間発表資料作成

2

中間発表会③（校内）2

発表資料作成4

発表準備・練習

43学期
青開学会（探究活動成果発表会）

終日

青開学会振り返り

2

１年間の振り返り2

16

主な評価方法