第３学年１組 音楽科学習指導案
平成 29 年 6 月 30 日（金）第３校時

題材名：リコーダーとなかよしになろう
男子 18 名 女子 20 名 計 38 名
指導者 津野 裕二

題材について○本題材は，小学校学習指導要領音楽科第３学年及び第４学年の目標「基礎的な表現の能力を伸ばし，音楽表現の楽しさを感じ取るようにする。」「Ａ表現」（２）のア「範奏を聴いたり，ハ長調の楽譜を見たりして演奏すること。
」ウ「音色に気を付けて旋律楽器及び打楽器を演奏すること。
」エ「互いの楽器の音や副次的な旋律，伴奏を聴いて，音を合わせて演奏すること。」「Ｂ鑑賞」（１）のウ「楽曲を聴いて想像したことや感じ取ったことを言葉で表すなどして，楽曲の特徴や演奏のよさに気付くこと。
」「共通事項」のうちアの（ア）「音色，リズム，音の重なり」（イ）「変化」を受け設定している。
この題材は，3 年生が初めてリコーダーと出会う題材である。美しい音色に気付き,やってみたい,がんばろうという意欲が高まる出会いにしたいと考えている。「小鳥のために」は，リコーダーの美しい音色と表現の豊かさを味わうことのできる鑑賞教材であり，はじめに聴かせることで,その音色や軽やかな音のはこびに，親しみやあこがれを抱くのに適している教材である。また，出したいリコーダーの音色のイメージをもたせることもできると考えられる。
副教材の「ぴぽぴぽ」は，楽しい読み物やリコーダーの歴史，基本の演奏法から始まり，シとラのみで構成されている「はなこさん」，「たこたこあがれ」，ソラシでできている「ゆうやけこやけ」などと進んでいく。どれも単純な旋律で覚えやすく，すぐに演奏することができるため，児童が親しみながら，無理なく段階的にリコーダーの技能を身に付けるのに適した教材と考える。また「そよ風」は，はじめてのリコーダーの重奏の楽曲である。カノン構成で簡単に合わせることができるので，和音の響きの心地よさを味わわせ，アンサンブルの意欲を引き出せることができる楽曲である。
○

本学級は，アンケート調査において，音楽が好きと答えた児童は80％で，授業の中でも音楽が流れると一緒に口ずさんだり，拍子に合わせて自然に体を揺らしたりする児童が多い。また，新しい歌や初めてのリコーダーとの出会いも楽しんでいるようである。しかし，表現の場面と聴く場面との切り替えが上手くできずに，学習活動に戸惑う児童や，苦手なことやうまくいかないことに対しては，意欲を失ってしまう児童もいる。３年生になって,音楽室での専科による授業は新鮮に感じているようで，どの児童もとてもやる気をもっている。リコーダーに関しては毎回，早く使いたくてうずうずしているので,この意欲を大切にしながら，基本的な奏法を着実に身に付けさせ，主体的に音楽を楽しめる力を育てていきたいと考える。

○

課題の設定の段階でおいては，リコーダーという新しい楽器と出会い，演奏に際して必要となる基本的な奏法を身に付けていくための学習を行うために，鑑賞の活動を通し，美しい音色に耳を傾け，その音色を味わうことから始めたい。そして，自分もリコーダーを演奏したいという思いをもたせると同時に「一人コンサート」を開くという課題を設定する。情報の収集の段階では，楽器に親しむために，読み物や音遊び，楽器を使ったゲームをしながら興味付けを図っていく。リコーダーの奏法を身に付けるためには繰り返し練習をする必要があるので，グループによる練習，真似吹きやリレー吹き，班吹きなどいろいろな演奏活動と教師による評価方法を組み合わせて，友達と協力し高まり合いながら,苦手意識をもたず奏法の習熟を図れるようにしたい。整理・分析の段階では，学習した基本的な奏法を活用し，二部合奏に取り組ませ，アンサンブルの面白さや難しさに気付かせたい。まとめ・創造・表現の段階では身に付けた基本的な演奏技能の相互鑑賞（一人コンサート）を行い，お互いの進歩を認め合う場を設定して，正しいリズムや音程，運指のタイミング，速度を身に付けることの良さに気付かせていきたい。振り返りの段階では，芸術性の高いリコーダ
ー曲を鑑賞させ，さらに見本演奏を行うなどの活動から，音楽の心地よさや美しさに気付かせ，さらなるステップアップを目指し，次の学習への意欲付けをしていきたい。

題材の目標
○

リコーダーに親しみながら，その音色を感じ取ったり，基本的な奏法を身に付けたりすることができるようにする。

題材の評価規準学
習
活動における
具体の評
価
規
準

ア音楽への関心・意欲・態度

イ音楽表現の創意工夫

ウ音楽表現の技能①リコーダーの音色①自分の出すリ①ソ・ラ・シ・ド・レの運指を覚①リコーダーの音色の特徴や美しい響き

コーダーの音色え，タンギングや息の強さに気をの美しさや軽やかなに関心をもって，進んや響きを感じ取付けて，美しい音色でリコーダー音の動きを感じ取で聴こうとしている。 り，きれいな音を演奏している。

り，演奏のよさを味②リコーダーの基本

色を求めて音の②長い息の使い方に気付き，運指わいながら聴いてい的な演奏の仕方を身出し方を工夫しとタンギングのタイミングを合る。に付けたり，音色に気ている。

わせて演奏している。

を付けて演奏したり③友達の音や声を聴きながら，自する学習に進んで取分の音を合わせてリコーダーをり組もうとしている。

演奏している。

エ鑑賞の能力題材で育成したい資質・能力【主 体 性】【思 考 力】【自己理解】

Ａ
・出したいリコーダーの音色や音程を感じ取って，それにむけて主体的に協働的に練習に取り組もうとしている。
・リコーダーの音の特徴や音色の違いを感じ取りながら，互いの音を聴いて合わせて演奏したり，曲の構成に気を付けて聴いたりしている。
・友だちの楽器の音や伴奏を聴きながら自分の音を合わせ，合奏の楽しさを感じながら，自分の演奏の課題に気付いている。

Ｂ
・出したいリコーダーの音色や音程を感じ取って，練習に取り組もうとしている。
・リコーダーの音の特徴や音色の違いを感じ取りながら，互いの楽器の音を聴いて合わせて演奏している。
・友だちの楽器の音や伴奏を聴きながら自分の音を合わせ，合奏の楽しさを感じている。

指導と評価の計画
全 10 時間
評
次時

学習内容

関創

技

○「小鳥のために」を聴いて，評価方法

い響きに関心をもって，進んでリコーダーの音色に興味を聴こうとしている。

もち，学習意欲を高める。
○リコーダーの演奏や音色に評価規準・リコーダーの音色の特徴や美し課題の設定（２）

１

鑑

価

（ア）①【音色】
発言〇

あこがれを抱き，みんなの前で演奏できるように「一人コンサート」の練習計画を立てる。

一○リコーダーの歴史や使い・リコーダーの基本的な演奏の仕方，構え方を知り，音の出方を身に付けたり，音色に気をし方を工夫する。

付けて演奏したりする学習に進んで取り組もうとしている。

２○〇（ア）②【音色】・シ・ラ・ソの運指を覚え，タンギングや息の強さに気を付けて，美しい音色でリコーダーを演奏している。
（ウ）①【音色】

行動観察
演奏聴取

・自分の出すリコーダーの音色や情報の収集（４）○音がはっきりするよう，適３

響きを感じ取り，きれいな音色当な強さのタンギングに慣〇れる。

を求めて音の出し方を工夫して行動観察いる。
（イ）①【音色】

演奏聴取○美しい響きが出るよう，息の強さを工夫する。

４○指の動きとタンギングのタ・シ・ラ・ソの運指を覚え，タンイミングを合わせる。

ギングや息の強さに気を付け・リズム遊びやまねっこゲーて，美しい音色でリコーダーをムをする。

演奏している。
（ウ）①【音色】 行動観察〇

・音色に気を付けて，「花子さ演奏聴取ん」「おにさん」「ゆうやけこやけ」をリコーダーで演奏する。
○運指とタンギングのタイミ

二５・長い息の使い方に気付き，運指ングに気を付けて演奏を合〇わせる工夫をする。
【本時】とタンギングのタイミングを合行動観察

わせて演奏している。

演奏聴取（ウ）②【音色】○演奏の仕方に気を付けて６・自分の出すリコーダーの音色や「とどけようゆめを」をリ〇コーダーで演奏し，歌と重８を求めて音の出し方を工夫して演奏聴取

・友達の音や声を聴きながら，自整理・分析（２）

・行動観察

いる。
（イ）①【音の重なり】なり合う響きを楽しむ。

７

響きを感じ取り，きれいな音色○高いドとレの運指を覚え，分の音を合わせてリコーダーをタンギングの工夫をしなが〇ら曲を演奏する。

演奏している。

行動観察（ウ）③【リズム】

演奏聴取○互いの音を聞きあいながらアンサンブルを楽しむ。

９

まとめ・創造・表現（１）・自分の出すリコーダーの音色や○お互いの演奏を鑑賞し合響きを感じ取り，きれいな音色〇う。

を求めて音の出し方を工夫している。
（イ）①【音色】

10

ワークシート・リコーダーの音色の美しさや軽振り返り（１）

三

演奏聴取

○学習したことを振り返り，やかな音の動きを感じ取り，演音色の美しさを感じ取りな奏のよさを味わいながら聴いてがら聴く。

いる。
（エ）①【音色】〇〇

・リコーダーの音色の特徴や美しい響きに関心をもって，進んで聴こうとしている。
（ア）①【音の重なり】発言
ワークシート（１）本時の目標○リコーダーのシラソの運指やタンギングのタイミングに気を付けて曲を演奏することができる。

（２）本時の評価規準○

長い息の使い方に気付き，運指とタンギングのタイミングを合わせて演奏している。
【技】（３）準備物○ リコーダー 楽譜（４）本時の学習展開（５時間目／全 10 時間）

１

学習活動
○主な発問
・予想される児童の反応□思考の場の工夫◇指導上の留意事項★めざす児童の姿◆「努力を要する」状況と判断した
児童への指導の手立て

既習曲や月の集会の歌を歌◇楽しい雰囲気になるような声かう。
（３～４曲）

評価規準〔観点〕（評価方法）◎本時で付けたい力けや，リラックスして表現できるような指揮をする。

２
３

リズム遊びをする。

◇リズムに合わせて，しっかり指が「リコーダー体操①」動かせるように意識させる。

本時のめあてを知る。
めあて
リコーダーで正しくてきれいな音でふける工夫をみつけよう。
本時のゴールの見通し（評価基準）
Ａ：リコーダーのシラソの運指やタンギングのタイミングに気を付けて曲を演奏することができるとともに，曲の構成について感想を持つことが出来る。
Ｂ：リコーダーのシラソの音を組み合わせて，タンギングや運指のタイミングに気を付けて演奏できる。

４

町の中から聞こえてくるい◇ふだん耳にしている音やメロデ

ろいろな音を聞いて，リコーダ

ィを聴き取り，階名唱をしたり，ーで演奏する。

運指を見せたりして，自分でも練〇どんな音楽が聞こえてくる習に取り組めるようにする。

か考えてみよう。
・チャイムかな？
・救急車だ！
〇何の音でできているでしょう。

５

グループごとに練習して音◇シラソの穴のふさぎ方やタンギを再現する。

ングの仕方を相談しながら練習〇この曲を正しく，きれいな音させる。

でふけるように練習してみよう。
□思考の場の工夫〔関連付ける〕
聞きとった音楽を，運指やタンギングの仕方に気をつけて，良い音になるように考えながら練習する。

６◆音がひっくり返って正しい音が◎身近な音楽を聴き取り，シ出ないない児童には，指の腹で穴ラソの音を組み合わせて，をふさぐ感覚で押さえるようにタンギングや運指のタイミ声かけをする。

ングに気を付けて演奏している。
【技】（演奏聴取）

グループの演奏を聴き合う。 ◇正しい音で音楽を再現するだけ・タンギングができている。

でなくリコーダーの持ち方や姿・ソの音が正しく出ている。

勢にも気を付けて聴かせ，相互評価させる。
★音の組合せを覚え，スムーズに演奏ができるように繰り返し練習する。

７

本時の学習を振り返る。
〇どんな工夫をしたら，正しくてきれいな音で吹けましたか。

★めざす児童の姿
３つの音でできていることが分かった。息の入れ方や，指の押さえ方に気をつけて練習すると正しくてきれいな音になる。

（５）板書計画

リコーダーで正しくてきれいな音でふける工夫をみつけよう。

まとめ・３つの音でできていた。
・トゥーでふくといい音がでる。
・ちゃんと穴をふさぐといい音がでる。
・でも，押さえる時に力をいれすぎるといい音にならない。

（参考）学びのモニタリング