大学改革推進等補助金（デジタル活用教育高度化事業）「デジタルを活用した大学・高専高度化プラン」採択事業－統合プラットフォーム構築とAI-ティーチングアシスタントの導入による学修者本位の教育の実現ー〜 OIDAI WIL Plus MATCHによる教育の⾼度化 〜

追手門学院大学
図書・情報メディア部 小島 香住

本日お話をさせていただく内容です。
１．追手門学院大学の概要
２．OIDAI WIL＆OIDAI MATCH
３．コロナ禍での本学の対応
４．デジタルを活⽤した⼤学・⾼専教育⾼度化プラン

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１．追手門学院大学の概要
創立1888年に大阪鎮台の司令官高島鞆之助中将が、今井兼利少将他陸軍将校らの主唱により創設した大阪偕行社附属小学校に端を発する。1940年に大阪偕行社附属中学校開校、その後終戦に伴って「大阪偕行社学院」は解散し、法人名を「追手門学院」と改め、「追手門学院小学部」「追手門学院中学部」を設置した。1950年に「追手門学院高等学部」が開設され、以後は小・中・高の三学部を擁する総合学園として教育活動を行ってきた。追手門学院大学は、追手門学院創立80周年記念事業の一つとして開設が計画され、1966年4月、2学部4学科の大学として創立された。

学生数

学部7,916名、大学院70名

教職員数

専任教員192名、専任職員155名

入学志願者数学部数等

32,293名
6学部、4研究科
中・高等学校、大手前中・高等学校、小学校、こども園

キャンパス名設置されている教育組織

大手前

大手前中・高等学校、小学校

茨木安威

経済学部、経営学部、心理学部、社会学部

茨木総持寺

地域創造学部、国際教養学部、中・高等学校

豊中

こども園

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２．OIDAI WIL（Work-Is-Learning）▶

未知の領域で試⾏錯誤し、必要な知識を取り込みながら独自のアウトプットを目指す▶

実践と学習は一体のものとして経験
ワーク＝ラーニング▶

⾏動して学び、学びながら⾏動する▶

やりっぱなしにせず振り返りするⒸ OTEMON GAKUIN UNIVERSITY 2014 All rights reserved２．OIDAI WIL（Work-Is-Learning）Ⓒ OTEMON GAKUIN UNIVERSITY 2014 All rights reserved

２．OIDAI WIL（Work-Is-Learning）

https://www.otemon.ac.jp/guide/neweducation.htmlⒸ OTEMON GAKUIN UNIVERSITY 2014 All rights reserved

２．OIDAI WIL（Work-Is-Learning）Ⓒ OTEMON GAKUIN UNIVERSITY 2014 All rights reserved

２．OIDAI MATCH（MAximized-TeaCHing）
電子図書館としてはLibrariEやKinoDen、
各種電子デー
タを整備

2021年度より開始！

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３．コロナ禍での本学の対応
学びを止めない！ ２０２０年４月９日から授業実施

プレスリリースより2020 年 4 月 13 日配信Ⓒ OTEMON GAKUIN UNIVERSITY 2014 All rights reserved

３．コロナ禍での本学の対応

なぜ２０２０年４月から学びを止めないことが可能だったのか？

追大がコロナ禍前に進めていたことⒸ OTEMON GAKUIN UNIVERSITY 2014 All rights reserved

①LMSとしてWebClass（ウェブクラス）導入– 国内の大学向けに開発された国産のLMS
・授業支援システムとして、大学教育において必要な機能が利⽤可能• タイムライン機能、資料公開、⼩テスト・アンケート・レポート作成・採点、掲示板・チャット、お知らせ、メッセージ機能など– 2014年8月に導入、2015年4月より段階的に稼働を開始– 全学の授業で、教員〜学⽣間のコミュニケーションにおいて利⽤中
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①LMSとしてWebClass（ウェブクラス）導入
2016〜2020年度のWebClass利⽤状況推移
90%

年々利⽤が増加傾向にありフルオンライン授業において利⽤が必須となった2020年度は90%を超える利⽤へ
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①LMSとしてWebClass（ウェブクラス）導入

https://www.datapacific.co.jp/webclass/13

②動画配信システムとしてMediasiteの導入－教育業界を中⼼に利⽤されている海外製の動画配信システム
映像の制作〜配信〜コンテンツ管理が可能－2020年3月に導入し、2020年4月より稼働を開始
従来は別の動画配信システムが導⼊されていたが、利⽤はほとんど無し
MediasiteはWebClassとLTI連携が可能※LTI (Learning Tools Interoperability) はLMSを外部ツールと連携させるための技術標準となる仕様
ーオンデマンド授業向けの動画配信において利⽤

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②動画配信システムとしてMediasiteの導入

https://www.mediasite.co.jp/
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③BYOD導入
2019年4月の新キャンパス開設を契機に・・・
従来の授業形態からの脱却を目指して2019年4月の新入生よりBYODを実践することを決定

2022
2021
2020
2019

• 1～4回生• 1～3回生• 1～2回生• 1回生
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③BYOD導入
主なBYOD向けの導入システム

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３．コロナ禍での本学の対応教育開発センターの取組Ⓒ OTEMON GAKUIN UNIVERSITY 2014 All rights reserved

TIPS集作成や相談会の実施

３．コロナ禍での本学の対応
情報メディア課のサポート‐ サーバーの増強（LMSなど）- 大量の電話またはメールによる問い合せ
への細やかな対応‐ Wifiルータ、パソコンの貸出‐ コンテンツ作成時のTIPS作成（前述の教育開発センターと協力）‐ チャットボット導入Ⓒ OTEMON GAKUIN UNIVERSITY 2014 All rights reserved

３．コロナ禍での本学の対応
オンライン授業のメリットは何だと思いますか

コロナ対応における臨時学生アンケート n=386○コロナ後の対⾯授業とオンライン授業の割合は、全ての学年において、「対面50%︓オンライン50%」が一番多い○ オンライン授業のメリットは、「いつでも・どこでも・何度でも学ぶことが可能」、「通学の負担が減る」○ オンライン授業のデメリットは、「孤独・友達や教員とのコミュニケーション不⾜」、「⽬が疲れる・肩こり等の⾝体的負荷」

82.4%

いつでも・どこでも・何度でも学ぶことが可能

59.8%

倍速の活用など、自分のペースで学ぶことが可能

24.4%

対面授業より勉強ができる

49.5%

周りの目を気にしないで勉強が可能

18.1%

質問がしやすい83.2%

通学の負担が減る

コロナ後の対⾯授業とオンライン授業の割合は、どのくらいが良いですか

特になし

2.6%

0.0%
4年⽣

11.9%

7.1% 7.1%

19.0%

4.8%

20.0%

40.0%

10.0%

10.0%

15.7%

5.7%

11.4%

1年⽣

14.3%

7.1%

13.1%

7.1%3.6%

47.1%

52.6%

孤独・友達や教員とのｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝが不⾜

46.9%

54.8%

29.0%

対面授業より勉強に集中できない
時間管理が難しい
6.3% 5.3%5.8% 10.0%

0%

11.1%

20%

100.0%

30.1%

目が疲れる・肩こり等の身体的負荷

2年⽣

80.0%

オンライン授業のデメリットは何だと思いますか

50.0%

通信環境の負担

3年⽣

60.0%

23.6%

61.6%

40%

60%

80%

対面100％︓オンライン０％

対面90％︓オンライン10％

対面80％︓オンライン20％

対面70％︓オンライン30％

対面60％︓オンライン40％

対面50％︓オンライン50％100%

わからないところを質問しづらい

26.9%

授業の内容を理解するのが難しい

26.2%

特になし

0.0%

15.8%

20.0%

40.0%

60.0%

80.0%

100.0%

４．デジタルを活⽤した⼤学・⾼専教育⾼度化プラン
推進体制Ⓒ OTEMON GAKUIN UNIVERSITY 2014 All rights reserved

４．デジタルを活⽤した⼤学・⾼専教育⾼度化プラン★OIDAI DX

本事業の位置づけ

☆教学DX

・LMS

☆バックオフィスDX・デジタル前提組織への変革

・学修支援エコシステム
・BYOD

・ダッシュボード・データ活用による経営の高度化
・RPAによる事務の効率化

・学修者本位の教育

Plus DX・ワークフローの利用拡張・授業改善 ・教学改革

Daas

・自律した学修者
・AIなどの先端テクノロジー活用による研究の効率化
・研究業績データベースⒸ OTEMON GAKUIN UNIVERSITY 2014 All rights reserved☆研究DX

４．デジタルを活⽤した⼤学・⾼専教育⾼度化プラン

大変細かい ポンチ絵（曼荼羅）をおみせします。

https://www.mext.go.jp/content/20210630-mxt_senmon01-000016115_2.pdf.pdfⒸ OTEMON GAKUIN UNIVERSITY 2014 All rights reserved

追手門学院大学 デジタルを活⽤した⼤学・⾼専教育⾼度化プラン
取組名称︓統合プラットフォーム構築とAI-ティーチングアシスタントの導入による学修者本位の教育の実現〜 OIDAI WIL Plus MATCHによる教育の⾼度化 〜

キーワード︓#学修者本位の教育 #OIDAI WIL Plus MATCH #システム連携率100％
取組概要︓
追⼿⾨学院⼤学では「⾼い志を持って主体的に学び、新しい社会の創出・発展に協働的に関わることのできる資質・能⼒・⼈間性を有する⼈物」を育成するという教育理念を策定しており、この教育理念を実現するため、本学独⾃の学修スタイルである「⾏動して学び、学びながら⾏動するOIDAI WIL（Work-Is-Learning）」、および本学独自の教育手法である「ICT等を活用し教育内容にマッチした最適な手法で教育効果の最大化を実現するOIDAI MATCH（Maximized TeaCHing）」を実施している。
これらのスタイル・手法（OIDAI WIL Plus MATCH）をより⾼度化し、追⼿⾨学院⼤学独⾃の「学修者本位の教育」を実現するために、現在、独⽴している全システムの連携率100%を目指し、蓄積された学修ログをAIで解析することで学修成果を可視化しながら、学修者一人ひとりに最適化された教育を提供する環境の構築を図る。

＜機関全体のDX推進計画＞
独自の学修スタイルと教育手法（WIL Plus MATCH）を⾼度化するために、「OIDAI DX推進計画」として３つのカテゴリーと10の取組を掲げ、「教育のDX化」を加速。
DX推進担当副学⻑をトップとした「DX推進部会」を設置し、各取組を強⼒に推進。また、最先端の知⾒を有する企業との産学連携による「DX推進パートナー」を結成して推進。
【カテゴリー１】ICT環境の基盤整備【取組1】BYODによるICT環境整備・ｷｬﾝﾊﾟｽﾈｯﾄﾜｰｸ環境整備【取組2】Capacity FREE(ICTにより教室定員の制限を撤廃し希望の授業を履修可能)【取組3】Location FREE(授業内容に応じた教室の選択による教育効果の最大化)【カテゴリー２】学修⽀援の⾼度化【カテゴリー３】新たな教育プログラムの構築【取組4】「インテリジェント・サイバー・キャンパス」の構築【取組8】「⻑期実践的インターンシップ」プログラムの実施【取組5】「AI-ティーチング・アシスタント・システム」の構築【取組9】海外TOP大学等の「オンライン・ラーニング（正課【取組6】「ラーニング・アナリティクス機能」整備と授業）」の積極的利⽤拡⼤「学修⽀援エコシステム」の⾼度化【取組10】オンライン・リカレント教育プログラムの推進【取組7】「インテリジェント・サイバー・キャンパス」の持続的⾼度化＜DX推進計画のうち本事業で取り組む内容＞
学修者【取組1】Wi-Fi 環境の高速化

BYOD(学生一人一台端末)

Webclass(LMS)
・教材作成
・テスト,レポート・資料配布
・チャット 等Mediasite(ｵﾝﾃﾞﾏﾝﾄﾞ動画配信ｼｽﾃﾑ)
・動画作成
・動画管理
・動画配信等※一部

Webex Zoom使用(ライブ動画配信システム)

CAMPUS SQUARE(学務情報支援システム)
・教務事務・成績管理
・学籍管理
・時間割
・履修登録【取組2】・教室管理【取組3】 等

追ナビ(学生ポートフォリオ)・アセスメントテスト 等

個⼈レベル︓分析結果のﾌｨｰﾄﾞﾊﾞｯｸ
・ アカデミック・アドバイザー（教員）による個別学修指導や履修相談等の実施「OIDAI DX推進計画」のうち、カテゴリー２の取組４・５・６について本事業で取り組む。
学修支援エコシステムの構築
インテリジェント・サイバー・キャンパス(ICC)【取組6】
取組４では、既存のLMSに加え、各システムを統合する
教育ビッグデータ蓄積・分析 ＆ AIエンジン搭載【取組4-1】教育ビッグデータ・統合プラットフォーム
プラットフォームを構築。さらに、AI-顔認証やWeb会議連携、
学修者 ICC・追ナビ＜デジタル＞
・教育ビッグデータ（スタディログ・学習⾏動等）の収集・蓄積
学修成果電子化等の新たに整備する各ツールも含め、学生のアカデミック・【取組4-2】AI-顔認証機能
アドバイザー
教育ビッグデータを統合・蓄積し、教育ビッグデータを構成。
・教育教材等の知的財産の流出や学⽣のなりすましに対するセキュリティ強化＜フィジカル＞
取組５では、講義音声解析・字幕付加機能や学修者の発【取組4-3】Web会議(Zoom)連携機能
アダプティブ機能⾼度化
・LMSと連携したライブ動画配信機能。視聴履歴などのログデータの収集が可能
⾔・貢献度可視化、アダプティブ機能を備えた語学トレーニング
DX推進パートナー【取組4-4】学修成果電子書籍化による「知の循環構造」機能
機能等のAI-ティーチング・アシスタント・システムを構築。最先最先端の知⾒を有する企業 等
・レポート等を電子書籍化し、電子図書館で公開することで「知の循環構造」を構築
端のデジタル技術で学修者一人ひとりに最適な学習を提供。
『AI-ティーチング・アシスタント・システム』
取組６では、取組４の教育ビッグデータを用いて学修者一人最先端のデジタル技術で学修者一人ひとりに最適な学習を提供ひとりの学習傾向、学修⾏動、退学予兆などを分析・可視AIエンジン【取組5-1】AI-講義音声解析・字幕付加機能
・授業音声等のデータを蓄積
・授業音声をAIが解析し、録画された授業動画に字幕を自動で付与化。さらに、分析結果は教学改革や授業改善にも活用。
【取組5-2】AI-英語トレーニング機能
・AIによるアダプティブ機能が搭載されたスピーキング・ライティングトレーニング教材【取組5-3】AI-発⾔・貢献度可視化機能
・学修者毎の発⾔内容をテキスト化し、貢献度を可視化。多⾯的な成績評価を実現【取組5-4】AI-アダプティブ機能（語学）・学修者の理解度や進捗に応じた学習ステップが⾃動的に提⽰されるAIエンジンを搭載【取組6】学修成果の可視化（ラーニング・アナリティクス）
・学習⾏動・履歴可視化及び分析 ・学⽣⼀⼈ひとりの成⻑の⾒える化 ・退学予兆の事前検出

授業レベル︓授業改善

課程レベル︓新ｶﾘｷｭﾗﾑの検討

⼤学レベル︓教学改⾰【取組5-5】AI自動作問
・語学,教養,専門科目を対象【取組5-6】AI-ｱﾀﾞﾌﾟﾃｨﾌﾞ機能・教養,専門科目を対象【取組7】ICCの持続的⾼度化・大学ICT推進協議会、日本IMS協会・DX推進に関するFD/SDの実施＜取組の目標、実現する際の手段や方法、取組をとおして得られる成果＞
既存システムを統合・拡張するプラットフォームを形成し、そこで蓄積される学修ログ等をAIによって解析することで、個々⼈に適した教育を提供できる環境の創出し、教育理念を実現することが目標。取組を通して、授業における到達目標達成度や満⾜度等の向上を⽬指す。

４．デジタルを活⽤した⼤学・⾼専教育⾼度化プラン

細かい図でしたのでいくつかを抜粋してご説明させていだきます。

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【取組4-1】教育ビッグデータ・統合プラットフォーム
必要に応じていろいろ導入した結果→たくさんのツールが存在
データがそれぞれ存在
使用者からみればややこしい蓄積可能なデータ例
例

入手可能なデータ

教務データ
教材データ

科目名、シラバス、履修データ

科目名、シラバス、履修データ

テキスト、補助教材

テキスト、補助教材、講義内容の人的データ
成績データ

教員、学生、ＴＡ教員、学生、ＴＡ、ＳＡ

小テスト、レポート、入試

小テスト、レポート、入試、最終

字幕、動画

成績、ＧＰＡ、アセスメントテス
ト結果

記述データ

e-ポートフォリオ、レポート、アンケ

追ナビ、レポート、授業アンケーート、ＳＮＳト、チャット

ログイン歴、ＢＢＳ、出席情報、提出

ログイン歴、視聴時間、提出時

時間

間、発言・貢献度可視化データ

環境データ

映像、気温、天気、明るさ、騒音

気温、天気、湿度、室温、明るさ、

システムデータ
生体データ

使用しているＰＣやタブレットなど

使用しているＰＣ、ＬＭＳの種の端末、ＬＭＳの種類

類

脈、歩数、発汗、脳波、視線

健康診断データ

ログデータ

騒音

統合プラットフォームを構築して、教育ビッグデータを蓄積しよう！

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【これまでに取得できていたデータ例】Ⓒ OTEMON GAKUIN UNIVERSITY 2014 All rights reserved

【取組4-2】AI-顔認証機能

教員が受講者の本人確認をしたいと考えたときに使用できるように準備しておきます。
https://www.digital-knowledge.co.jp/archives/24556/Ⓒ OTEMON GAKUIN UNIVERSITY 2014 All rights reserved

【取組4-4】学修成果電子書籍化による「知の循環構造」機能学⽣のレポートや卒業論⽂等を電子書籍化し、電子図書館やゼミ内、学部内等で公開することで「知の循環構造」を構築︕
ＰＤＦ化するだけでは得られない書籍化のメリット
・読上げ機能・自動目次作成機能
・変換が完了するとEPUBファイルと、ブラウザ上です
ぐ読める作品URLが生成される。

https://romancer.voyager.co.jp/Ⓒ OTEMON GAKUIN UNIVERSITY 2014 All rights reserved

【取組5-1】講義音声解析・字幕付加機能
動画の授業音声をAIが解析し、録画された授業動画に字幕を自動で付与する機能期待できるＡＩ ティーチングアシスタントとしての効果①専門用語を耳で聞いているだけでは漢字が予測不可能→字幕が付くことでわかりやすくなる②日本語を母語としない学生→リスニングに自信がなくても字幕で理解が深まる③わからない箇所が発生した場合に動画は検索がむつかしい→字幕がついていることで検索が可能になる
動画の字幕から資料を作成することも可能に！
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https://www.trasc.jp/

【取組5-3】AI-発⾔・貢献度可視化機能
教員補助機能いくつかのグループに分かれてディスカッションをしている場合にすべてのグループを１人で把握することは不可能

Hylable Discussionがデー
タを蓄積してくれるので後から確認可能！
https://www.hylable.com/products/
学生は自分の発話を可視化して確認することが可能、またデータ蓄積もされます。

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【取組5-4】AI-アダプティブ機能（語学）
学修者の理解度や進捗に応じた学習ステップが⾃動的に提⽰されるAIエンジンを搭載したＬＭＳの機能を活用し、１⼈１⼈にあわせた英語学習の場を提供︕

https://www.digital-knowledge.co.jp/product/edu-ai/Ⓒ OTEMON GAKUIN UNIVERSITY 2014 All rights reserved

【取組6】「学修成果の可視化」
初等中等段階に比べて大学生は自分がどれくらい頑張ったのか認識することが困難でした。

どれくらい学修したのか（頑張ったのか）を可視化して学修者に提示します
https://www.digital-knowledge.co.jp/product/kd/Ⓒ OTEMON GAKUIN UNIVERSITY 2014 All rights reserved

本日ご説明させていただきました。各種取り組みにつきましては現在、鋭意準備中です。
2021年10月から始まる秋学期より順次、学修活動での活用を行っていきます。
この成果についてはぜひ皆様と共有させていただきたいと考えております。

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ご清聴ありがとうございました。

https://nyushi.otemon.ac.jp/new_faculty/Ⓒ OTEMON GAKUIN UNIVERSITY 2014 All rights reserved