令和６年度

外国語科「論理・表現Ⅲ」シラバス

単位数

2

普通科

学科・学年・学級

APPLAUSE ENGLISH LOGIC AND EXPRESSIONⅢ(開隆堂出版)

教科書

１単位副教材等

３年

A ～ F 組

APPLAUSE ENGLISH LOGIC AND EXPRESSIONⅢ Workbook(開隆堂出版)
英単語ﾀｰｹﾞｯﾄ1400, 英単語ﾀｰｹﾞｯﾄ1400 Workbook1～3(旺文社)
Vision Quest総合英語 3rd Edition (啓林館)

学習の到達目標

日常的・社会的な話題について，使用する語句や文，対話の展開，事前の準備などにおいて，一定の支援を活用すれば，次のことができる。
1. 多様な語句や文を用いて，情報や考え，気持ちなどを詳しく話して伝え合ったり，立場や状況が異なる相手と交渉したりすることができる。
2. ディベートやディスカッションなどの活動を通して，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，多様な語句や文を用いて，意見や主張，課題の解決策などを論理の構成や展開を工夫して詳しく話して伝え合うことができる。
3. 多様な語句や文を用いて，情報や考え，気持ちなどを論理の構成や展開を工夫して詳しく話して伝えることができる。
4. スピーチやプレゼンテーションなどの活動を通して，聞いたり読んだりしたことを活用しながら，多様な語句や文を用いて，意見や主張などを論理の構成や展開を工夫して詳しく話して伝えることができる。
5. 多様な語句や文を用いて，情報や考え，気持ちなどを論理の構成や展開を工夫して複数の段落から成る文章で詳しく書いて伝えることができる。
6. 多様な語句や文を用いて，意見や主張などを論理の構成や展開を工夫して複数の段落から成る文章で詳しく書いて伝えることができる。

２

学習の計画
前期学習指導計画

月

育成する資質能力（CAN-DO記述）

予定／意図／確信／希望・願望を表す表現の用法を理解できる。また、ゴールデンウィークの計画について紹介できる。
4

5・６

好き・嫌い／得意・不得意／個人的感想を表す表現の用法を理解できる。また、将来就きたい職業とその理由や重視するポイントについて紹介できる。

学習項目（教材名等）
Lesson 1 What
Are You Going
to Do during
the Golden
Week
Holidays?

Lesson 2 What
Do You Want
to Do in theFuture?

学習内容や学習活動（言語活動等）

予定／意図／確信／希望・願望を表す表現の用法を理解できる。また、ゴールデンウィークの計画について紹介できる。

好き・嫌い／得意・不得意／個
人的感想を表す表現の用法を理解できる。また、将来就きたい職業とその理由や重視するポイントについて紹介できる。

前期中間考査(英単語テスト１回・２回)
考査

評
価の観点

領域
聞 読 取 発 書

評
価
項目
数

知 ○ ○ ○ ○ ○思○ ○ ○ 11

態

○ ○ ○知 ○ ○ ○ ○ ○思○ ○ ○ 11

態

○ ○ ○

知○

思○ 2

主な評価規準（評価方法）
・授業での取り組み(活動、発表、小ﾃｽﾄ、実技、作文等)
・課題等の提出状況

・授業での取り組み(活動、発表、小ﾃｽﾄ、実技、作文等)
・課題等の提出状況

・既習の文法項目に関する「知識・技能」「思考・ 判断・表現」
を評価する複合問題

態

6・７

提案・助言／必要性・義務／勧誘／受諾・辞退を表す表現の用法を理解できる。また、エコツーリズムの必要性や具体的方法などについて的確に発表できる。

依頼／要請／許可を表す表現の用法を理解できる。また、プレゼンテー
ション大会に関する要望などについてEメールを作成できる。
8・9

前期期末考査(英単語テスト３回・４回)
考査

Lesson 3
Suggest a
New StyleofTravelingLesson 4
Communicating Your
Requests

提案・助言／必要性・義務／勧誘／受諾・辞退を表す表現の用法を理解できる。また、エコツーリズムの必要性や具体的方法などについて的確に発表できる。

知 ○ ○ ○ ○ ○思○ ○ ○ 11

態○ ○ ○

・授業での取り組み(活動、発表、小ﾃｽﾄ、実技、作文等)
・課題等の提出状況

・授業での取り組み
依頼／要請／許可を表す表現の(活動、発表、小ﾃｽﾄ、用法を理解できる。また、プレ 知 ○ ○ ○ ○ ○実技、作文等)
ゼンテーション大会に関する要・課題等の提出状況
望などについてEメールを作成で 思○ ○ ○ 11きる。
態

○ ○ ○知○思○ 2

態・既習の文法項目に関する「知識・技能」「思考・ 判断・表現」
を評価する複合問題

後期学習指導計画

月

育成する資質能力（CAN-DO記述）

感謝／祝福・喜び／同情／心配・懸念を表す表現の用法を理解できる。
また、感謝や祝福などの気持ちについて手紙で伝えることができる。
10

1１・１２

苦情／謝罪／譲歩を表す表現の用法を理解できる。また、自分が置かれている状況や要望について伝えることができる。

学習項目（教材名等）

Lesson ５

学習内容や学習活動（言語活動等）

感謝／祝福・喜び／同情／心Thank You 配・懸念を表す表現の用法を理for Your解できる。また、感謝や祝福なSupport

どの気持ちについて手紙で伝えることができる。

Lesson ６How toComplain
Politely

評
評
領域
価
価の項
観
目
点 聞 読 取 発 書 数

苦情／謝罪／譲歩を表す表現の用法を理解できる。また、自分が置かれている状況や要望について伝えることができる。

後期中間考査(英単語テスト５回・６回)
考査

知 ○ ○ ○ ○ ○思○ ○ ○ 11

態

○ ○ ○知 ○ ○ ○ ○ ○思○ ○ ○ 11

態

○ ○ ○

知

○

思

○ 2

主な評価規準（評価方法）

・授業での取り組み(活動、発表、小ﾃｽﾄ、実技、作文等)
・課題等の提出状況

・授業での取り組み(活動、発表、小ﾃｽﾄ、実技、作文等)
・課題等の提出状況

・既習の文法項目に関する「知識・技能」「思考・ 判断・表現」
を評価する複合問題

態

時間的順序／空間的配列・方向／数量（比較）／方法・様態を表す表現
12 の用法を理解できる。また、自分が得意な料理のレシピを発表できる。

人物や事物に関する描写・説明を表す表現の用法を理解できる。また、
1 自分が行きたい国などについて理由を挙げながら発表できる。

Lesson ７
MySpecialty

Lesson ８

時間的順序／空間的配列・方向／数量（比較）／方法・様態を表す表現の用法を理解できる。
また、自分が得意な料理のレシピを発表できる。

知 ○ ○ ○ ○ ○思○ ○ ○ 11態

○ ○ ○人物や事物に関する描写・説明

My Special を表す表現の用法を理解でき
People and る。また、自分が行きたい国なPlaces

どについて理由を挙げながら発表できる。

知 ○ ○ ○ ○ ○思○ ○ ○ 11

態

○ ○ ○

知

○

思

○ 2

・授業での取り組み(活動、発表、小ﾃｽﾄ、実技、作文等)
・課題等の提出状況

・授業での取り組み(活動、発表、小ﾃｽﾄ、実技、作文等)
・課題等の提出状況

後期期末考査考査

態・既習の文法項目に関する「知識・技能」「思考・ 判断・表現」
を評価する複合問題

3

評価の観点

聞くこと

読むこと

話すこと
（やり取り）

話すこと
（発表）

書くこと

[知識]
英語の特徴やきまりに関する事項を理解している。
[技能]
実際のコミュニケーションにおいて、日常的な話題や社会的な話題について、はっきりと話された文章等を聞いて、その内容を捉える技能を身に付けている。

[知識]
[知識]
[知識]
[知識]
英語の特徴やきまりに 英語の特徴やきまりに 英語の特徴やきまりに 英語の特徴やきまりに関関する事項を理解して 関する事項を理解して 関する事項を理解して する事項を理解していいる。
いる。
いる。
る。
[技能]
[技能]
[技能]
[技能]
実際のコミュニケー
実際のコミュニケー
実際のコミュニケー
実際のコミュニケーショ
ションにおいて、日常 ションにおいて、日常 ションにおいて、日常 ンにおいて、日常的な話的な話題や社会的な話 的な話題や社会的な話 的な話題や社会的な話 題や社会的な話題などに題について書かれた短 題について、事実や自 題などについて、事実 ついて、事実や自分の考い文章等を読んで、そ 分の考え、気持ちなど や自分の考え、気持ち え、気持ちなどを、簡単の内容を捉える技能を を、簡単な語句や文を などを、簡単な語句や な語句や文を用いて、ま身に付けている。
用いて伝え合う技能を 文を用いて話す技能を たはそれらを正確に用い身に付けている。
身に付けている。て書く技能を身に付けている。

コミュニケーションを行う目的や場面，状況などに応じて、日常的な話題や社会的な話題についてはっきりと話される文章を聞いて、必要な情報や概要、要点を捉えている。

コミュニケーションを コミュニケーションを コミュニケーションを コミュニケーションを行行う目的や場面、状況 行う目的や場面、状況 行う目的や場面、状況 う目的や場面、状況などなどに応じて、日常的 などに応じて、日常的 などに応じて、日常的 に応じて、日常的な話題な話題や社会的な話題 な話題や社会的な話題 な話題や社会的な話題 や社会的な話題などにつについて書かれた短い について、事実や自分 について、事実や自分 いて、事実や自分の考文章を読んで、必要な の考え、気持ちなどの考え、気持ちなどえ、気持ちなどを、簡単情報や概要、要点を捉 を、簡単な語句や文を を、簡単な語句や文を な語句や文を用いて、書えている。
用いて、伝え合ってい 用いて、話している。 いている。
る。

外国語の背景にある文化に対する理解を深め、話し手に配慮しながら、主体的に英語で話され主体的に ることを聞こうとしている。

外国語の背景にある文 外国語の背景にある文 外国語の背景にある文 外国語の背景にある文化化に対する理解を深化に対する理解を深化に対する理解を深に対する理解を深め、聞め、書き手に配慮しな め、聞き手、話し手に め、聞き手に配慮しな き手、読み手、話し手、がら、主体的に英語で 配慮しながら、主体的 がら、主体的に英語を 書き手に配慮しながら、書かれたことを読もう に英語を用いて伝え合 用いて話そうとしてい 主体的に英語を用いて書としている。
おうとしている。
る。
こうとしている。

知識・技能

思考・判断・表現学習に取り組む
態度

4

評価の方法

「知識・技能」「思考・判断・表現」「主体的に学習に取り組む態度」の３つの観点から評価規準に従い、総合的に評価する。

5
高校での英語学習の目的の一つには、進路実現ということがありますが、それは通過点にすぎません。高校時代は、皆さんが大学入学後や社会に出てから、日常生活や仕事で英語を使う必要に迫られ、本当に英語を勉強したいと思った時に、自分の力で勉強できるように知識の基盤を作る時間だと思います。
担当者からのメッセージ（確かな学力を身につけるためのアドバイス、授業を予習・復習はもちろんですが、日頃から、新聞・ニュース・読書・ラジオやTVの英語講座な受けるにあたって守って欲しい事項など）
どを通して英語に触れる機会を増やすとともに、自分の意見をしっかり持ち発信できるようにしていく努力をすることが大切です。
授業に積極的に参加し、やるべき課題や提出物の期限は必ず守りましょう。