S H I N I N G

社会で
活 躍 する
卒業生
iew
v
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e
t
In

行政政策学類Faculty of Administration and Social Sciences

震災からの復興、コミュニティの再生といった地域が抱えるさまざまな課題に取り組み、
持続可能な地域づくりに貢献できる人を育てます。

学類紹介MOVIEをチェック！

G R A D U A T E S

会津若松市 教育委員会 あいづっこ育成推進室
行政政策学類 ２０２２年卒業

向山 寛人さん※勤務先は取材当時のものです。

学生時代に培った力を街づくりに生かしていきます
市役所に入って２年目、子ども会関係の仕事を担当し、子どもたちの他県との交流会などのサポートをしています。生まれ育った会津若松市がとても好きで、将来はここで貢献できる仕事がしたいと、高校■ 地域政策と法コース■行政政策学類夜間主■地域社会と文化コース

・地域政策と法コース
・地域社会と文化コース（社会人教育）

こんな人に学んでほしい
行政政策学類では、現代の地域社会が直面している諸課題について、時代から公務員を志望していました。大学３年の時にインターンシッ
プで会津若松の県の出先や市役所に行き、街づくりに熱心な公務員

演もすべて自分ひとりで撮った「あなたの暮らしによりそうマン！」といの姿を見て、
目標が定まりました。

う、東北を愛するパワーを描いた作品でした。

地域と行政専攻の中で、映像制作をするゼミに所属していました。

そういった活動や大学生活を通して、発想力や考える力が身に付

コロナの影響で個々でしか活動できませんでしたが、東北電力の「第いたと思います。それを生かして、公務員として市民の方々の暮らし

３回TOHOKU LOVE GAKUSEI MOVIE CONTEST」
ムービーに貢献し、会津の良さをもっと広く知っていただけるよう頑張ってい部門のショートムービーの部で準グランプリになりました。撮影も出きたいと思います。

広く学際的な観点から学び、より暮らしやすい健康で文化的な地域社会を作り出すために、卒業までに次の５つの力を身につけたいと考える学
生を受け入れます。
特に夜間主は、働きながら学ぶ人、さまざまな社会経験をもとに学びたいと考える人を対象とします。
●法・政治・行政・社会・文化などの研究分野に関する基礎的かつ専門的知識●国・地域・社会における諸課題を自ら発見し、調査・分析する能力●発見し、調査・分析した諸課題につき、解決する能力●学際的な創造力で社会に貢献する応用的な能力

卒業後の
主 な 進 路● 国家公務員（一般職、裁判所職員、国税専門官など）● 大学院進学（福島大学、東北大学など）● 地方公務員（都道府県庁、市町村職員、警察官など）● 民間プランナー● 教員（公立学校、私立学校）● 各種協同組合の職員● 司法書士・行政書士などの法律専門職（法科大学院進学者を含む）● 学芸員（博物館・埋蔵文化財）● 民間企業（建設、製造、運輸、情報通信、金融、医療、専門サービス業など）● 社会教育関係（公民館）職員● 法人職員（社会福祉法人、商工会議所など）● マスコミ● NPO/NGOなどのスタッフ●修得した知識・考察した結果を発表し、議論する能力

33

34

行政政策学類

Faculty of Administration and Social Sciences

カリキュラムの特長● 学士（法学） ● 学士（社会学）

地域課題に取り組む「知と活動の拠点」、行政政策学類。
多様な「学びのかたち」で道を切り拓く！

アドバ イザ ー 教 員
研究の方法や進路など大学生活全般のアドバイスを行

行政政策学類では、理論研究からフィールドワークまで、さまざまな「学びのかたち」
を使って、現代社会の課題や、地域が抱える問題の核心に迫ります。1年次には、幅広い教養を学びながら、「大学での学びの基礎（大学生としての基礎力）」
を修得します。2年次には、それぞれの関心にしたがってコースを選択します。3、4年次には、教員＋少人数の学生で運営する「専門演習」を基盤に、自分が「解き明かしたい！」「 解決策を提案した
い！」と思う課題に、より専門的に迫ります。
「卒業研究」
は4年間の学生生活の総まとめ。斬新で個性あふれる研究成果が期待されています。

1
学びの目標

2

年次

行政政策学類における学びの基礎を学ぶ

第 1 セメスター

第 3 セメスター

学類共通科目

学類基礎科目・社会学原論・社会と文化の理論
・現代社会のアプローチ

基盤教育

教養領域

問題探究領域

自由選択領域35

・スタートアップ科目（スタートアップセミナー、社会とデータ科学の基礎）
・ライフマネジメント科目
・外国語コミュニケーション科目

・学術基礎科目・健康・運動科目
・外国語科目・情報科目

・問題探究科目
・自主学修プログラム

※1
※3
※

4

年次

第 5 セメスター

第2セメスター
第 6 セメスター■ 行政学■ 社会計画論■ 社会福祉論

■ 比較地域文化論■ 地方行政論■ 地域社会学■ 社会調査論

■ 考古学

問題探究
セミナ ーⅡ・Ⅲ

・キャリア設計科目■ コース横断型■ 地域社会と文化コース型

必要単位を修得し、卒業後、地方公務員として任用され、福祉事務所などの部署に配属される必要があります。

行政政策学類夜間主では、教員免許状の取得はできません。

年次

専門知識を深めるとともに、大学における研究の成果を示す■ 法社会学コース専門科目

必要単位を修得し、卒業後１年以上、社会教育主事補としての職に従事することが必要です。

※ 2 「博物館に関する科目の単位」を修得することが必要です。

3年次〜4年次：専門演習担当教員■ 憲法■ 地域政策と法コース型

地域社会と文化コース

接続領域

2年次：問題探究セミナーⅡ・Ⅲ担当教員

第 7 セメスター

第 8 セメスター■ 文化史 ほか

■ 地方自治法■ 国際政治論■ 社会保障法■ 労働法■ 地方政治論■ 民事裁判法 ほか

専 門 演 習の選 択

専門教育

地域政策と法コース

コ ー ス の 選 択

問 題 探 究 セミナ ー● 学芸員 ※2
● 社会福祉主事（任用資格）※3（２コースとも共通の科目群です）

第2セメスターの「問題探究セミナーⅠ」から専門的な
教育が始まります。
問題探究セミナーは、
少人数で行う演習形式の授業で、文献講読、討論、実地調査（フィールドワーク）などさまざまな手法で、テーマや課題に迫ります。

● 社会教育主事（基礎資格）※1・社会教育士

1年次：スタートアップセミナー/問題探究セミナーⅠ担当教員

専門知識の応用力・実践力を身につける

第 4 セメスター● 高等学校教諭一種免許状（地理歴史・公民）

専門演習の実施卒 業 研 究 の 提 出

・現代法学論・民法総則
・現代政治論育（最大で20名程度）を行います。

3年次

専門教育の本格的開始
アクティブ・ラーニングの実践

第2セメスター
第 2 セメスター

います。
下記の担当教員をアドバイザーとする少人数教● 中学校教諭一種免許状（社会）

学士号と
取得できる
教員免許・資格

学士（法学）

専門演習の実施

学士（社会学）コース専門科目■ 地域史■ 欧米文化論■ 社会教育実習■ ジェンダー論■ 地域福祉論

■ メディア論 ほか

専門演習
専門演習では、より高度で専門的な手法を用いてテーマや課題に迫ります。
参加者はより少人数となり、教員も含めそれぞれの学生が、自らの研究テーマをもって演習に参加することが求められます。
専門演習での学びを通じて、４年間の学生生活の集大成としての卒業研究をまとめ上げていきます。

・問題探究セミナーⅠ

自らの興味・関心にしたがって、基盤教育及び学類内外の科目から選んで履修する

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行政政策学類

学び

PICK UP!

Faculty of Administration and Social Sciences

大学で学ぶ方法の修得を目指す スタートアップセミナー□ 日常の政治と原発事故□ 文献から学び、これからの地域社会を考える

誰の声が聴かれ、誰の声が無視されてきたのか、という日常の政治

このセミナーでは、15名の1年生が、「これからの地域をどのようなに焦点をあてて、原発事故の問題について学びます。
日常の政治にお場所にしていくか」というテーマで、文献を読み、議論しています。地域

ける社会的な権力作用について文献から学ぶことに加えて、それぞれの衰退の現状とメカニズムを学び、この流れにどのように向かい合うの立場で震災・原発事故に関わってきたゲストスピーカーの方々の話べきかを考えています。
加えて、
「観光」
「居場所」
「子育て」
などのような、を傾聴し、議論をすることを通じて、日常の背後にある構造的な問題に地域に存在する、より細かいテーマも検討し、これからの地域をどのついて学びます。

ような場所にすべきかを考えています。

「地域の時代」「分権化の時代」のニーズに岸見ゼミ応えることができる人材の育成を目指します

コースを選択し専門的に学ぶ
地域政策と
法コース

学類長
メッセージ

e

ag
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s
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M

地域コミュニティの未来を構想
アクティブに、そして多角的に

行政政策学類では、法学や政治学、社会学、歴史学、文化研究など、多彩な科目がカリキュラムに並んでいます。従来の学問体系の枠を超えて、社会科学・人文科学が互いに連携することによって、ひとつの視角ではとらえきれない地域の課題を発見し、解決の糸口を探ることを目指してい佐々木ゼミ

問題探究セミナーⅡ・Ⅲ□ 大学でまち探検？
〜まちの歴史を知ろう〜

荒木田ゼミでは、特に江戸時代に城下町であった都市の近代化に新藤ゼミでは、
これまで2011年3月と2012年3月の『福島民報』
・

ついて研究しています。授業では、江戸時代の城下絵図を見ながら、『福島民友』
・『河北新報』に掲載されている震災関連記事の比較を現代の街並みとの比較をしたり、実際に外に出てフィールドワークを行ったり、現在の雑誌と20年前の雑誌の比較を行ったりしています。

行い調査したりします。私たちが住むまちの"街並み"の歴史を深掘る

こうした比較を通して、ための「まち探検」とも言えるでしょう。
また、
フィールドワークを通し同じ出来事でも視点がて、ゼミの仲間と仲良くなれるこ

変わるとどのように描と間違いなし！とても楽しく、学び

かれ方も変わるのかをのあるゼミです。

学んでいます。

宮川 蒼平さん

また演習や実習の中で、行政機関や地域の住民、団体等と連携したフィールドワークやワークショップなどを行うことを通じて、具体的な地域の課題をあつかう機会をいくつも設けています。地域社会の現実に触れ

行政政策学類長髙橋

準 教授

ること、そしてそこで生きる人と交流することができるように、です。
知と地域と人。
この3つの結びつきの力で、これからの地域と世界の、複雑で困難な課題に取り組むための人材を育てていくことを、行政政策学類は目指します。災害や生活上のさまざまなリスクの増大、多様性をふまえた人権のありかた、進化するテクノロジーとそれにともなう社会の変化などの新旧の問題について、一緒に考えていきましょう。

行政政策学類 あぶくま学生支援事業□ 古文書類の記録保全の手法を実践的に学ぶ□ 行政政策学類の学生および院生の取り組みを支援します

古文書学実習では、古文書類のデジタル撮影や記録保全の手法をトワーク」
や協定を結んでいる富岡町などと連携し、被災家屋から救出

教員紹介
地域政策と法コース

地域社会と文化コース
鈴木 めぐみ（国際法）
大黒 太郎 （政治過程論、先進産業社会の比較
政治【ドイツ】）
高橋 有紀 （刑事法・刑事政策・司法福祉）中里 真（民法【特に契約法】
・消費者法）
西田 奈保子（行政学、都市行政、都市・地域政策）
長谷川 珠子（労働法・社会保障法）
福島 雄一 （商法【特に保険法】）
山﨑 暁彦 （民法、方法論）

された古文書などの歴史資料の記録・整理に取り組んでいます。毎年※2024年4月1日現在

浅野 かおる（社会教育論、職業教育・訓練論、教育学） 佐々木 康文（情報社会論、情報経済論、災害情報論）
阿部 浩一 （日本中世史）
新藤 雄介 （メディア論）
板倉 有紀 （地域社会学、災害研究、ジェンダー論） 鈴木 典夫 （地域福祉、地域援助技術【コミュニティワーク】）
今西 一男 （都市計画論、都市社会学、社会調査論） 髙橋 準
（社会学【現代社会論、社会運動論、
ジェンダー論】）
岩崎 由美子（社会計画論、農村生活論）
田村奈保子（フランス文化、フランス文学）
小田 和正 （社会学史・社会学理論・経済社会学）
照沼 かほる（アメリカ文化:文学と映画を中心に）
菊地 芳朗 （考古学による古墳時代社会の復元）
徳竹 剛（日本近代史、地域史）
金 敬雄（言語文化交流論）
廣本 由香 （環境社会学、地域環境論、沖縄研究）
久我 和巳 （文芸社会学）
真歩仁 しょうん（第二言語習得、英語教育、文学）
後藤 史子 （アメリカ文化・アメリカ文学）
坂本 恵（スコットランド・イギリス文学、現代思想） 村上 雄一 （日豪関係史）

夏には、２日間にわたる夏季集中作業を行っています。
詳しい
経歴は
こちら

新藤ゼミ

古文書学実習実践的に学びます。東日本大震災を機に、「ふくしま歴史資料保存ネッ

37□ 地域と時代の比較を通した学び［仙台育英学園高等学校出身］

るからです。

荒木田 岳 （地方制度史、地方行政論）
浦谷 知絵 （民事訴訟法、家事事件手続法）
上床 悠 （行政法、公法学、法政策）
垣見 隆禎 （行政法・地方自治法）
金井 光生 （憲法、憲法哲学）
岸見 太一 （現代政治理論）
黒崎 輝 （国際政治学、国際政治史）
阪本 尚文 （憲法史）
塩谷 弘康 （法社会学）

地域社会と
文化コース

あぶくま学生支援事業は、行政政策学類の学生および院生が、自主的に計画・実行する、学びと地域活動等に関わる取り組みを支援するものです。
これまでに伊達市梁川をフィールドとした「地域まるごと博
物館」
や、福島県沖地震で被災した相馬市・新地町での資料記録整理
等の活 動を助 成しました。行政政策学類の発展と地域課題の解決等のために、学生および院生の皆さんの豊かな発想を活かした企画を募集しています。

38

行政政策学類

1

Faculty of Administration and Social Sciences2

年次

新たな科目に心躍る1年
基 礎 を 固 め つ つ 、興 味 を 広 げ る

年次

コー ス 選 択とア ク テ ィブ・ラ ー ニ ン グ

行政政策学類生のはじめの1年は、学びの基礎をしっかりと築くもっとも重要な期間

行政政策学類には、「 地域政策と法コース」と「地域社会と文化コース」の２つのコーといえます。英語に加えて、第2外国語の授業もはじまります。高校では出会うことのな

スがあります。これらは「地域社会の課題に取り組み、よりよい地域社会に向けた新しい

かった新たな科目に心を躍らせながら、1年次から卒業後の進路や生活を考える時間も道を切り開く」といった目的に沿って設 置されました。学 生は、自らの関 心に従ってコー

しっかり用意されています。特に1年次に意識しておきたいのは、2年次以降、どのようスを選択し、2年次（3セメスター）から研究に取り組みます。現代の地域社会が抱える課

な専門領域に進んでも必ず必要とされる基礎知識を、
しっかりと自分の中に定着させる

題は計り知れ ず、学 生が興 味を持 つ研 究テーマも無 限にあります。そのため本 学 類でということです。重要な指定科目をはじめ、これまであまり関心を持っていなかった科目

は、学生一人ひとりの研究テーマに必要な講義を、コースの枠を超えて自由に受講するも含めて、幅広く学んで視野を広げることが大切です。

ことができる環境を整備しています。関連文献の検索、フィールドワークの計画と実施など、主体的に研究が進められるようになっています。

学 生 生 活 は自分 たちで つくる！

地域政策と法コース
合宿ガイダンスとシニター制度

学友会と学生自治

地域政策と法コースにおいては、法学、政治学及び行政学を中心とした科目を履修していきます 。その教 育目標は、「 新しい 地 域 づくり」を目指し、①「 法 政 治 」及 び
「地域行政」にかかわる知識を総合的、多角的に身につけ、②国及び地域の課題を自ら発 見し、必 要な法 令・判 例や文 献を紐 解き、地 域の調 査に行ったりすることにより実情を十分に把握し、基本的なリテラシーを活用し、③市民としての政治参加、企業法務及び公務員としての政策形成などにあたり、国及び地域のさまざまな社会現象に対応する問題解決を、地域の諸主体とともに考え、社会貢献ができる、というような人材を養成することにあります。

私たち学友会学生部会は学生自治の理念に基づき、行政政策学

私たちシニターは、行政政策学類の２年生を中心とした新入類に入学された皆さんの学生生活を少しでも豊かにするために活

生サポート団体です。主に、新入生の履修指導や新入生同士の動しております。学類の「生徒会的立ち位置」
が私たちだと捉えて交 流を深 めるた め の イベントの 企 画・運 営を行って います 。

頂けると幸いです。学類主催イベントの企画・運営やオープンキャ

スタートアップセミナー内の仲を深める「ゼミ交流会」や、ゼミのンパスでの学類説明などが主な活動です。企画を一から考えていく

垣根を越えた交流を目的とした「新企画」を行っています。新入ので大変ではありますが、学類の皆さんに楽しんでもらえた時には生の大学生活は私たちシニターが全力でサポートします。ぜひ、やりがいや喜びを感じることができます。私たちと共に活動をして

行政政策学類にお越しください！

みませんか？学友会室でお待ちしております！

39

地域社会と文化コース 2年 米倉 輝さん

地域社会と文化コース 2年 花坂 直樹さん

［宮城県泉館山高等学校出身］［宮城県泉館山高等学校出身］※学年は取材当時のものです。

※学年は取材当時のものです。

学生の自主的な活動

新入生合宿ガイダンス

ウェブ サ イトは こ ちら から ▶

ウェブ サ イトは こ ちら から ▶

主な専 門 科目

「 問 題 探 究セミナーⅡ・Ⅲ」テーマ例●「現代政治論Ⅰ・Ⅱ」（現代の政治の諸現象を考える際の基本的視点や方法を学ぶ）● 原発訴訟

●「政治過程論Ⅰ・Ⅱ」（政治・行政を動態的に学ぶ）● 交通事故の法律問題●「行政学Ⅰ・Ⅱ」、「 地方行政論」（国と地方の行政について、歴史的・構造的な捉え方を学ぶ）●「国際政治論Ⅰ・Ⅱ」（政治行政を国際的視点から学ぶ）● 医療問題を通して紛争解決と法の役割・機能を考える● 災害と平時−住まいの観点から−● 世界からみた日本の人権問題「 専 門 演 習 」テーマ例●「憲法（人権）Ⅰ
・Ⅱ」（全世界の国民の平和的生存権に基づく人権について学ぶ）● 憲法学の名著を読む●「民法（不法行為）」（私人間における損害賠償のルールと判例について学ぶ）● 労働問題・社会保障問題の法的な解決

●「刑法Ⅰ
・Ⅱ」
（罪刑法定主義に基づき犯罪と刑罰について学ぶ）● 民法を使いこなす● 高齢・障がい犯罪者の社会的包摂と権利擁護● 原発事故からの避難と自己責任● 復興行政の課題を探る● 比較の視座で捉える日本の政策課題とその対策

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行政政策学類

3

Faculty of Administration and Social Sciences

地域社会と文化コース
地域社会と文化コースには、社会計画系の科目、社会学系の科目と、多様な文化研究系の科目（教育、歴史、ジェンダー、比較文化など）が置かれています。
このコースの大きな特長は、「 新しい地域づくり」という課題に応えるために、社会学系の科目を基礎にすえつつ、社会や文化が直面している諸問題を地域に即して、歴史的にあるいはグローバルな視野から考えていく力をつけるために各科目が配置されていることです。こうした力を獲得すること―― それは公務員／民間企業を問わず、これからの日本社会の担い手にとって必要不可欠なものです。また、このコースが提供する多様

年次｜

4

年次

4 年 間 の 学 びと経 験 の 集 大 成
個 性 あ ふ れる「 卒 業 研 究 」を完 成

な学問領域や問題領域にわたる科目群は、皆さんの幅広い問題関心を受けとめる懐の深さがあります。自分の問題関心や将来の進路に合わせて

すべての行政政策学類生は、卒業時に「卒業研究」を提出します。
「 卒業研究」は、4年

時間割を組み、学修を主体的に進めていけるという魅力があります。1年次の学類基礎科目である「社会と文化の理論」と「社会学原論Ⅰ」が、「地間の学びと経験、学生生活の集大成ともいうべき大切なものです。その作成に向けて、

域社会と文化」コースの導入的な科目です。2〜4年次ではどのような科目を履修していけばいいのでしょうか？参考のために4つの分野を示し、どのような講義を受講するのか、また専門演習を履修して、どのような調査やインターン

説明します。

シップを実施するかなど、学びのプロセスを自分の手で計画し、作りあげていくことにな①「社会計画」分野を中心に学ぶ④「比較文化」分野を中心に学ぶ

まちづくりやコミュニティづくり、
より良い地域環境の形成など新しい地域づくりと地域社会の国際化にともなって生じてきた諸問題を解決するために、多文化を理解

関連した科目や、高齢社会に対応した人々の基礎的なライフスタイルや社会福祉のあり方に関連する科目を配置しています。

するとはどういうことか、多文化受容とはどうあるべきかを追究することです。

は、アドバイザー教員がサポートします。個々の問題意識やテーマに従い、個性あふれる卒業研究をまとめることが求められます。

主な専門科目
●「比較地域文化論」 ●「英語コミュニケーション」●「社会計画論」（社会計画的思考やその歴史と方法、
望ましい計画のあり方などを学ぶ）●「社会調査論」（計画づくりに不可欠な地域社会や住民生活の現状を、現地調査を通じて科学的●「言語文化論」●「English Presentations」●「欧米文化論」●「中国語コミュニケーション」●「国際文化交流論」に把握する方法を学ぶ）●「社会福祉論」（高齢社会に対応した福祉社会・福祉政策のあり方、社会福祉の技術と方法について学ぶ）「問題探究セミナーⅡ・Ⅲ」テーマ例● 地域再生と関係人口

セ ンパイ の 学 び

主な専 門 科目

● 映画館とまちづくり②「社会学」分野を中心に学ぶをよりよい方向に導いていくにはどうすればいいのかを追究することです。

主な専 門 科目●「社会と文化の理論」 ●「社会学原論Ⅱ」 ●「メディア論」●「地域社会学」「全世界の国民の平和的生存権」から

メディアづくりを学び、

金井ゼミ
（憲法）
に所属。

佐々木ゼミ
（情報社会論）に所属。

学生サークル「災害ボランティア」
での活動などに取り組んできました。

映像制作やローカルメディア分析を通して、自治体支援のあり方を研究しました。

3.11以後の人権保障を考える

地方創生への活かし方を考える

3年次に選択した科目

3年次に選択した科目● 憲法（人権）Ⅰ
・Ⅱ● 行政法総論Ⅰ・Ⅱ● 憲法（統治）
Ⅰ
・Ⅱ

● 刑法Ⅰ
・Ⅱ

● 民法（不法行為）（債権総論）

4年次に選択した科目● 行政救済法Ⅰ・Ⅱ● 孤立を防ぐ

激動する地域社会の動きや社会的な諸問題を総合的にとらえること、そしてそれら●「社会学原論Ⅰ」ります。たくさんの先 輩たちもそうであったように、途 中で困 難な状 況に遭 遇した場 合

卒研のテーマ● 雑誌から見える社会の一断面とその変化● 福祉国家論● 情報社会論● 地域史Ⅰ● 地域福祉論

● 国際公共政策論● 地方政治論Ⅰ● 言語文化論Ⅰ● 国際政治論Ⅰ● 行政救済法Ⅰ● 欧米文化論Ⅰ

4年次に選択した科目● 地方自治法Ⅰ・Ⅱ● 演習Ⅲ・Ⅳ● 民法（債権各論）
・（家族） ● 国際法Ⅰ・Ⅱ

● 他者のジェンダーに関する経験を聴く

● 演習Ⅰ
・Ⅱ

これからの震災に備えて―東日本大震災は何を残したのか―

卒研のテーマ「専門演習」テーマ例● “食”と“エネルギー”から生産と消費のあり方と地域の自立を考える● 社会教育と生涯学習をめぐる諸問題● 多文化主義の過去・現在・未来 −オーストラリアと日本、そして、世界−●「考古学」 ●「社会教育論（生涯学習論を含む）」 ●「古文書講読」● 物語から文化＆社会を知る ―フィクションと社会の影響関係の考察●「文化史」 ●「ジェンダー論」● 支援・ケアの社会学●「古文書学実習」

在学生からのメッセージ

福 大 での 学 びから主な専 門 科目●「吾妻鏡」を輪読する

視 点 と 夢が地域社会の歴史や社会教育、
ジェンダーといった問題を中心に学ぶことになります。

広 がりま す ︒

● 都市の再生と住民による「まちづくり」−コミュニティ・空間・計画−③「地域文化」分野を中心に学ぶ● 卒業研究

クリエイティブディレクターと挑む地方創生

t ’s ened
Stu Messag

地域政策と法コース ３年［ 福島県立橘高等学校出身 ］

熊田 愛莉さん※学年は取材当時のものです。

公務員になってまちづくりに関わりたいと考えています。自治体の仕事は法律と密接に関わるし、暮らしの身近なところに意外と法律があると知り、法コースを選びましたが、３年からは飯舘村の復興に関わるゼミに入り、地域での活動にも力を入れたいと思います。
以前から地方と都市の格差や、なぜ都市に人が集まるのかに興味がありました。私は高校の頃に興味のあった「まちづくり」の視点から入りましたが、福大で学んで様々な視点から物事を見ることができるようになりました。視点が広がれば、夢や将来の選択の幅も広がると講義だけじゃない！行政政策学類 まなびのかたち

現場で福祉を学ぶ科目です。介護老人保健施設と論理が必要とされる法律に関する問題を学生が中心とで５日間の実習を体験します。介護の役割の広さをなって立論を作成し発表・討論していきます。難題をゼミの議知り、利用者さんとの接し方など自らの課題を見つ論を通じてみんなで考え、立論を作成して、上手く伝えて討ける力も身につけることができます。

論することなど、生きた学びを体験できます。

学生論文集「嶺風（れいふう）」
嶺風編集委員会では、学生が中心となり、行政政策学類の学生論文集『嶺風』を編集・発行しています。
『 嶺風』には、学生が執筆した論文をはじめとして、エッセイ・小説なども掲載

41

在学生からのメッセージ
地域社会と文化コース ３年［ 新潟県立柏崎高等学校出身 ］

上村 光さん※学年は取材当時のものです。

地元である新潟県柏崎市の自治体職員として地域発展に貢献できるよう、震災を経験した
福島でしか学べない災害復興と地域再生について学んできました。なぜならば、故郷の柏崎とは原発が立地している点と中越沖地震で被災し、復興に取り組んできたという点で共通し考古学実習ているからです。これまで「むらの大学」や環境社会学を専門としているゼミでの活動を通し実測図や拓本などの基本的技術を学んだ後、夏て、地域社会の課題と環境問題の解決策、そうした実践やノウハウを活かした地域づくりに

休み中に福島県内外の遺跡の発掘調査を行いまついて考えてきました。行政・NPO・大学・地域等の連携や地域の主体になりうる関係人口す。後期には発掘調査成果を報告書にまとめます。

の創出について、地域の中から学修できることは行政政策学類の一つの魅力だと思います。

されています。大学での学びの場のひとつに『嶺風』はなってこれらを通じ、考古学の専門職に就けるだけの知います。ぜひ、『嶺風』
を手にとってみてください。

識・技術の習得を目指します。

ここでの学 びを

社会福祉課題研究

地 元の 自 然や 資 源の

行政政策学類「地域政策と法コース」では、法律系ゼミによって法律討論会を開催する年度があります。専門的な知識思います。

活 用に生かしたい︒

法律討論会

地域は大学生のフィールドだ42

行政政策学類

行政政策学類Faculty of Administration and Social Sciences

地域政策と法夜間主

地域社会と文化

コース「学び」と「仕事」の両立をサポート

コース

卒業時に得られる学位 学士（法学）

専 門 的 に 社 会と向き合 い た い 人 へ

卒業時に得られる学位 学士
（社会学）

夜間主は、
「 大学で専門的な知識を得て、キャリアアップを目指したい」、「 仕事と学生生活を並行して、社会経験を豊かにしたい」など、「 働きながら学びたい」という願いに応えるために開設されました。学ぶコースは「地域政策と法コース」と「地域社会と文化コース」の2つ。2年 次（ 3セメスター）への進 学 時に、それぞれの関 心と目標に合わせて、どちらかのコースに進みます。卒業時に得られる学位は、それぞれ「学士（法学）」（ 地域政策と法コース）と「学士（社会学）」（ 地域社会と文化コース）。長期履修制度や放送大学の活用、昼開講の授業の受講など、行政政策学類夜間主は、「 学び」と「仕事」を両立させるための柔軟なカリキュラムを用意して、皆さんの大学生活を支えます。

Point!

1

こんな人に学んでほしい

夜間開講の授業の履修を基本としながら、柔軟な単位取得を可能にするカリキュラム
行政政策学類の昼開講授業の履修、放送大学や資格試験を利用した単位取得、長期履修制度などを組み合わせ（受講数に制限あり）、それぞれの就労状況に合わせて柔軟に学生生活を設計可能です。

2
3

２つのコースから選んで地域課題に学際的にアプローチ

山 村や 地 方 都 市 の 生 活 実 態を知り、地 域 の 持 続
1 農可能性を高める施策や計画に関心のある人

業で 法 律 の 専 門 知 識を必 要とする人や 、地 域や2 職市民の合意形成に関心のある人

域 社 会 や 歴 史・文 化 に 関 心 が あり、公 共 部 門 や2 地NPOなどで専門的業務に携わりたい人

とくに法
3 まちづくりや地域の活性化に興味があり、や政策の視点から学びを深めたい人

法律の運用や政策形成に社会の実態や課題をより
3 リアルに反映させたいと考える人

2年次（3セメスター）から、それぞれの関心と目標にしたがって、「 地域政策と法コース」もしくは「地域社会と文化コース」
を選択します。

卒業時に得られる学位は「学士（法学）」、もしくは「学士（社会学）」
卒業時には「学士（法学）」もしくは「学士（社会学）」が授与されます。

アルバイト・パートのみなさんもチャレンジ可能！

● 日常生活と民法● 現代の地方行政● 裁判と法● 地域行政政策論● 行政と法Ⅰ● 現代の国際政治

主な専門科目5

これまでの「現代教養コース」と同様、入学料や授業料等は、半額となっています。

共 部 門 の 仕 事に関 心があり、法 律 の 運 用や 政 策
1 公形成について学びたい人

主な専門科目4

入学料・授業料は半額

こんな人に学んでほしい

ほか、指定された放送大学の● 地方自治と法科目など● 社会計画論● 言語文化論● 地域福祉論

● 国際文化交流論● ジェンダー論● メディア論● 地域史

ほか、指定された放送大学の科目など入学する年の３月３１日時点で年齢が２２歳に達している人、もしくは、年齢が２２歳に達していなくとも入試出願時に就職している人（主婦・主夫業も含みます）、就職が内定している人、または、入学後に就業しながら大学に通う意思がある人は、受験 ・入学することができます。
※就職・就業にはアルバイト、パート等を含み、「 労働時間が週平均２０時間以上のもの」に限ります。詳しくは募集要項をご確認ください。

仕事を持っている社会人学生は２割程度なので、私くらいの方々にもっと入ってきて欲しいと思います。若いクラスメイトたちも年齢にこだわりなく接してくれますし、必死に勉強して単位を取っています。今後は資格取得にも挑戦していこうかなと思っています。

国公立大学進学を考え、進路担当の先生から薦められて夜間主を受験しました。夜間の授業はもちろん、昼開講授業も履修して勉強し、空いている時間はバイトを入れています。社会に出るための知識を蓄えたり、自分なりの考えを持って受ける授業は面白く、グループワークで意見を交わす機会もあります。

自 分 なりのうが勉強はやりがいがあって楽しいですね。

山田 純也さん※学年は取材当時のものです。

考 えを 持 ちい入学しました。法律だけでなく、社会学全般を幅広く学べる学部です。社会人になってからのほ

地域社会と文化コース ３年［ 山形市立商業高等学校出身 ］

授 業に取り組 む

高卒で小中学校の事務職員になり、定年間近になって心の隅にあった「大学に行きたかったな」という気持ちに気づき、主人も背中を押してくれたので、自分の生活に関わる法律を学べたらと思在学生からのメッセージ

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面 白さ

※学年は取材当時のものです。

初 めての 挑 戦 で滝田 秀子さん

大 学へ！

地域政策と法コース ３年﹁ 学 び直し﹂
ではなく在学生からのメッセージ

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故郷の山形は、人口減少や高齢化などの地域問題の緊急性が日本の中でも高く、その問題の解決に向けた取り組みを自分なりに考えたり、教授やほかの学生と討論して深めていきたいと思います。そして福島での取り組みを山形に持ち帰り、地域問題の改善・解決を考えるような仕事に就きたいと思っています。

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