休校時の生徒の学習保障に向けた本校の取り組み■取り組みの流れ
2014

できごとSuper Global Highschool 幹事校(～2018)

オンライン授業システムづくり

SGH 予算を活用し、ＩＣＴ環境の整備が本格的にスタート
2020
3/2

3/30
3/31
4/2
4/3
4/8

 3/19 までの休校が決定
学年末考査、各種行事の中止

休校期間の教育活動のしくみ作りを行うために、教員有志によるプロジェクトチーム(PT)“Study@Home”を発足。教務部長、教科の代表、養護教諭も加わり、オンライン授業システム作り、環境整備、情報収集を行う
 5/6 までの休校が決定｢新型ｺﾛﾅｳｲﾙｽ感染症による学校休業に対する本校の基本方針｣策定

4/10
4/11

4/13

 「オンラインでの教育活動の開始について」ホームページに掲
載＆生徒に配信
オンラインによる授業の開始
生徒の環境整備が完了するまでの間はライブ配信、動画配信は限定的な実施にとどめる
ライブ授業を実施する際は、当面通常の時間割にしたがう

Chromebook 導入

G Suite for Education 導入

 主 と し て 総合 的 な 探 究 の 時 間「SGH スタディ」で活用 ﾒｰﾙｱﾄﾞﾚｽを生徒、教員に配布
 Google Classroom を一部の教員が活用開始

 生徒全員が家庭にてメールを見られるかどうかの調査

Project Team “Study@Home” 発足

4/92020 年 5 月 11 日 筑波大学附属高等学校
インターネット環境・機器の整備
教育系アプリケーションの整備

基本方針「生徒の教育を受ける権利を保障するために、すべての生 徒が ひと し く、 質 の高 い学習・教育活動を行うことができるよう、最大限の努力をする」を策定
 ほけんだより第１号発行(4/9)
全科目担当者の授業の集約（課題の内容・配信日・〆切等）

LTE 付端末を含む 41 台を無償貸与

 Zoom による教員会議の試行
 YouTube による授業動画配信の試行（物理、数学）

 Google for Education 遠隔学習
支援プログラムの端末貸出申込
 Google Forms によるインターネッ
ト環境調査を全生徒に実施
 Google Forms による機器レンタ
ルに関するアン ケート を全生徒に実施

全 HR が Classroom 開設

約１割の生徒が機器またはインターネット 環境に支援する必要があることが判明 機器レンタルに関するアンケート
未回答生徒への電話による追跡調査(49 名)

ヤマト運輸「パソコン宅急便」「コンパクト便」を利用

4/16
4/17

生徒の生活及び学習状況調査

 Google for Education 遠隔学習
支援プログラムの端末到着

4/18

ｵﾝﾗｲﾝ授業本格実施体制検討

ポケット Wi-Fi 端末貸出完了

ライブ配信・動画配信・テキストベース配信をバランスよく組み合わせた新たなオンライン授業のしくみを作成「縛りなしＷｉＦｉ」社と契約
１日２GB までの通常プラン

4/21

 教員会議：オンライン授業における課題、ルールを共有 「オンラインでの教育活動をすすめるにあたってのお願いとご連絡」ホームページに掲載

4/22

全生徒対象「朝体操」開始

オンライン授業意向調査

Ｚｏｏｍを活用し平日毎朝実施
生徒の生活習慣確立や運動不足解消を期す

全教員対象に実施方法の希望を調査、それに基づき実施案作成

4/204/23
4/24

全科目が Classroom 開設
課題配信は原則Ｃｌａｓｓｒｏｏｍを通じて行うとした
 Zoom、Google Meet による授業・HR の試行

 機器貸し出し台数決定
・Chromebook42 台
・ポケット Wi-Fi55 台

Google Forms を活用し、生徒の生活実態および家庭学習の状況についての調査を実施
生活面の乱れやオンラインによる課題配信の問題点等が明らかに

4/14

 教員会議に Zoom での参加

Zoom 教育プラン(有償)契約

Chromebook 端末貸出完了

 オンライン授業、機器貸し出しについての問い合わせサイトを開設
Google Site を活用。生徒・保護者からの問い合わせ窓口を一本化する

セキュリティ面を考慮
教員 41 名分のアカウント取得
Google Classroom 講習会
教員対象の講習会を開催
教員全体の８割強が参加
全教員がＣｌａｓｓｒｏｏｍ使用を開始
 Zoom 活用上の本校のセキュリテ
ィ対策を保護者へ連絡
 Zoom 登録機能 の活 用を 開始（朝体操）
有償版限定の登録機能活用によりセキュリティを強化入退室時間が記録されることにより出欠管理も容易に 教員対象に Zoom を活用した物
理の授業を公開 5/30 までの休校延長が決定

Zoom 操作方法講習会
4/25

ｵﾝﾗｲﾝ授業(5/11～)実施案確定

4/27「オンライン授業」実施案承認

4/28「オンライン授業」を本校の正式な教育活動に位置づける

5/7

 「『オンライン授業』の実施について」ホームページに掲載＆生
徒に配信

5/8
5/11

ｵﾝﾗｲﾝ時間割による授業開始

5/1

ｵﾝﾗｲﾝ時間割作成のための調査
 生徒の生活習慣確 立を期し て「ほけんだより」第２号発行
オンライン時間割確定
 オンライン時間割を生徒に連絡

テレワークの保護者と機器を共有
し 、自由に機器を使用できない生徒に対して、追加の貸し出しを実施
 機器の不良、追加の機器貸し出
し希望への対応

教員対象の講習会を開催
教員全体の８割強が参加登録機能、ブレイクアウトルーム・投票機能の活用方法を共有\
Zoom の使い方ガイド
生徒、教員対象にそれぞれガイドを作成・配信

■休校時のオンラインを活用した教育活動の全体図
保護者

学校連絡網サービス

担任

教科担当

養護教諭

ｽｸｰﾙｶｳﾝｾﾗｰ

Zoom によるカウンセリング

生徒〈オンライン授業〉〈クラスの活動〉

各種連絡

ライブ配信授業
オンライン会議システムを活用した
双方向的な生配信の授業〈学校保健〉

健康調査
定期的に生活実態を調査

ほけんだより家庭学習に関する諸連絡

生活習慣改善の呼びかけ

ＨＲ活動

動画配信授業

クラス単位で毎週開催

事前に作成した動画による授業

オンライン時間割
朝体操
課題配信

8:30～ 8:45
8:50

個人面談

テキストベース授業

１時間目
9:00～ 9:50
２時間目 11:00～11:50

担任による面談（随時）ドキュメントデータ等による授業

３時間目
４時間目

13:00～13:50
14:10～15:00〈様々な活動〉
入学式動画
・校長挨拶
・新入生代表挨拶
・歓迎の言葉

新入生歓迎サイトの立ち上げ
生徒会執行部
各種委員会・部同好会紹介
動画等を掲載全校生徒による朝体操の実施
毎朝８時半
から Zoom を利用して全校生徒による朝体操を実施「オンライン文化祭」を計画中
秋の文化祭を中止とはしないことを決定
新しい形での実施を模索中■「オンライン授業」の実践例【物理】動画配信授業とリアルタイム授業(Zoom)の組み合わせ【国語】PowerPoint とペンタブを活用した動画の配信

週に YouTube による授業を２回、Zoom によるリアルタイム授業を１回のペースで行っている。Zoom は２学年の選択者約 200 人に対し一斉に行っている。
〈動画〉自作の実験動画
や KeyNote のスライドに、編集ソフト「Ink2Go」で音声や書き込みを加え１つの動画にする。上は実演の温度測定に解説を加えている様子。
〈Zoom〉動画授業で学んだ知識を活用して、実験結果を予想する課題に取り組む。生徒が誤解しがちな概念に焦点を合わせて、予想分布が分かれやすい設定をねらう。課題を提示し、まず個人で予想をさせ、投票機能で予想分布を集計して共有。その後ブレイクアウトルームを利用して、４〜５人のグループで予想について話し合う。その後、もう一度投票機能で予想分布をとる。

１、３年漢文ではYouTube 限定公開による動画配信を中心とした授業を実施。PowerPointのスライドを土台にアニメーションとペンタブを併用した「スライドショーの記録」による動画の配信とともに、PDF による資料・ワークシートの配布、Google Forms による取り組みチェックと課題回収、Google
Classroom の限定公開コメントによる個々の質問への対応を行う。
扱う内容は、漢字文化の形成など文字文化の歴史、漢文読解に必要な知識とその演習、文章の読解とそれをもとにした考察等。生徒には特に、読み方の説明スライド、質問に答えるコーナー、文化や歴史とつながる話が好評である。

【英語】Zoom による英語でのディスカッション【数学】２人の教員での掛け合いによる授業動画の配信

英語のスピーキング授業（3 年選択・11 名）では、Zoom を用いて約 90 分間、英語でのディスカッションを楽しんでいる。グループ
ディスカッションのテーマは生徒たちで決定。これまでのテーマは①｢夢の卒業旅行プラン｣コンペ②オンライン授業に関する提言
Zoom 授業後の振り返りは Google Form で提出し、教師がまとめたものを PDF で後日共有する。毎週盛り上がり、授業の最後には「早く教室で会いたいね」の声が…。

数学科教員２名がそれぞれ教員役、生徒役に分かれて掛け合いによって授業を進める。
YouTube に限定公開でアップし、Google
Classroom で課題配信。生徒は動画視聴後、限定公開
コメントで授業内容に関連した感想、質問を記入。担当教員はすべてのコメントに対して返答する。
生徒役の教員は、寄せられたコメントをとりあげ、次の授業内で質問したりしている。「掛け合いがあるので実際に参加しているつもりで受けられる」の声もあり、概ね好評か（？）