令和４年度

シラバス

青翔開智中学校
第２学年

もくじ
国語・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

3〜4

社会・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

5〜6

数学・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

7

理科・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

8

音楽・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

9

美術・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

10

保健体育・・・・・・・・・・・・・・・・・

11〜12

技術・家庭・・・・・・・・・・・・・・・・・

13〜14

英語・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

15

道徳・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

16

総合的な学習の時間・・・・・・・・・・・・

17

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学２年

国語

現代文

3

必修

ホームルーム

科目の目標

言葉による見方・考え方を働かせ、言語活動を通して、国語で正確に理解し適切に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
（1）社会生活に必要な国語について、その特質を理解し適切に使うことができるようにする。
（2）社会生活における人との関わりの中で伝え合う力を高め、思考力や想像力を養う。
（3）言葉がもつ価値を認識するとともに、言語感覚を豊かにし、我が国の言語文化に関わり、国語を尊重してその能力の向上を図る態度を養う。

知識・技能

思考・判断・表現

論理的に考える力や共感したり想像したりする力を養い、 言葉がもつ価値を認識するとともに、読書を生活に役立
社会生活における人との関わりの中で伝え合う力を高め、 て、我が国の言語文化を大切にして、思いや考えを伝え
自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるよう 合おうとする態度を養う。
にする。

ペーパーテスト・小テストなど

ペーパーテスト・成果物・探究スキルラーニングで評価する成果物など

評価の観点

評価の方法

教科書・教材

主体的に学習に取り組む態度

社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに、我が国の言語文化に親しんだり理解したりすることができるようにする。

探究スキルラーニングで評価する成果物等・授業中の発言・教師による行動観察・生徒による自己評価/相互評価等の活用・提出物への取り組みなど

光村図書『国語2』・育伸社『iワーク中2国語（光村図書「国語2」準拠）』・桐原書店『セレクト漢字検定 ５級〜２級』・エデュケーショナルネットワーク『【新版】標準 新演習 中2』・大修館書店『ビジュアルカラー国語便覧』

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法・ガイダンス1

・「見えないだけ」

6

成果物

9

ペーパーテスト①

8

ペーパーテスト②

10

発表

4

感想文

3

手紙

12

発表

10

ペーパーテスト③

4

成果物

8

成果物

8

ペーパーテスト④

4

成果物

12

ペーパーテスト⑤、鑑賞文

8

成果物

10

ペーパーテスト⑥【知識及び技能(1) エ】抽象的な概念を表す語句の量を増やし、文章中で使用することで、語彙を豊かにすること。
・「アイスプラネット 」【読むこと ア】登場人物の設定の仕方などを捉えること。
・「クマゼミ増加の原因を探る」
1学期【知識及び技能(1) オ】文の構成について理解するとともに、話や文章の構成や展開について理解を深めること。
【読むこと ウ】文章と図表を結び付け、その関係を踏まえて内容を理解すること。
・探究スキルラーニング「ビブリオバトル」【話すこと・聞くこと イ】伝えたいことを明確にして話の構成を考えること。
【話すこと・聞くこと エ】話し手の考えと比較しながら、自分の考えを深めること。
・読書を楽しむ／読書感想文【知識及び技能(3) エ】読書を通して、自分の考えを広げたり深めたりすること。
・表現を工夫して書こう（職場体験先への感謝状）【知識及び技能(1) イ】話し言葉と書き言葉を理解すること。
【知識及び技能(1) カ】敬語の働きについて理解し、文章中で使用すること。
・「言葉の力」（カタシロ）、探究スキルラーニング「プレゼンテーション」【話すこと・聞くこと ウ】スライドを用い、自分の考えが分かりやすく伝わるように表現を工夫すること。
・「盆土産」【読むこと オ】文章を読んで感じたことを自分の経験につなげ、広げたり深めたりすること。

2学期

・研究の現場へようこそ【話すこと・聞くこと オ】互いの立場を考慮して話し合い、結論を導くために考えること。
・展開や構成を工夫して書こう（創作文）【書くこと ア】目的や意図に応じて題材を決め、伝えたいことを明確にすること。
・「モアイは語る」【読むこと エ】観点を明確にして文章を比較し、文章の構成や論理の展開について考えること。
・翻訳作品を読み比べよう「スイミー」【知識及び技能(1) ア】言葉には、相手の行動を促す働きがあることを理解すること。
・「君は『最後の晩餐』を知っているか」、「『最後の晩餐』の新しさ」、魅力を効果的に伝えよう（鑑賞文）【話すこと・聞くこと ア】目的や場面に応じて話題を決め、伝え合う内容を検討すること。
【書くこと ウ】根拠の適切さを考えて説明や具体例を加え、自分の考えが伝わる文章になるように工夫すること。
【書くこと オ】表現の工夫とその効果などについて、自分の文章のよい点や改善点を見いだすこと。

3学期

・探究スキルラーニング「新書要約」【書くこと イ】段落相互の関係などを明確にし、文章の構成や展開を工夫すること。
【書くこと エ】読み手の立場に立って、文章を整えること。

・「走れメロス」【読むこと イ】登場人物の言動の意味などについて考えたりして、内容を解釈すること。

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学２年

国語

古典

2

必修

ホームルーム

科目の目標

言葉による見方・考え方を働かせ、言語活動を通して、国語で正確に理解し適切に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
（1）社会生活に必要な国語について、その特質を理解し適切に使うことができるようにする。
（2）社会生活における人との関わりの中で伝え合う力を高め、思考力や想像力を養う。
（3）言葉がもつ価値を認識するとともに、言語感覚を豊かにし、我が国の言語文化に関わり、国語を尊重してその能力の向上を図る態度を養う。

知識・技能

思考・判断・表現

論理的に考える力や共感したり想像したりする力を養い、 言葉がもつ価値を認識するとともに、読書を生活に役立
社会生活における人との関わりの中で伝え合う力を高め、 て、我が国の言語文化を大切にして、思いや考えを伝え
自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるよう 合おうとする態度を養う。
にする。

ペーパーテストなど

ペーパーテスト・成果物・探究スキルラーニングで評価する成果物など

評価の観点

評価の方法

教科書・教材

主体的に学習に取り組む態度

社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに、我が国の言語文化に親しんだり理解したりすることができるようにする。

探究スキルラーニングで評価する成果物等・授業中の発言・教師による行動観察・生徒による自己評価/相互評価等の活用・提出物への取り組みなど

光村図書『国語2』・育伸社『iワーク中2国語（光村図書「国語2」準拠）』・大修館書店『ビジュアルカラー国語便覧』・教育出版『中学書写』

年間学習計画

学期

学習内容

時数

・ガイダンス

1・副詞、連体詞、接続詞、感動詞

6

主な評価方法【知識及び技能(1) オ】品詞について理解すること。
・助動詞、助詞

6【知識及び技能(1) オ】助動詞や助詞の働きについて理解すること。
・短歌に親しむ、短歌を味わう、短歌を作ろう
1学期

7

ペーパーテスト①【知識及び技能(3) ア】作品の特徴を生かして、古典の世界に親しむこと。
【知識及び技能(3) イ】古典に表れたものの見方や考え方を知ること。
・敬語

2【知識及び技能(1) カ】敬語の働きについて理解し、文章中で使用すること。

・行書で書こう4

成果物【知識及び技能(3) ウ(ア)】漢字の行書とそれに調和した仮名の書き方を理解して、読みやすく速く書くこと。
・枕草子

8【知識及び技能(3) ア】作品の特徴を生かして、古典の世界に親しむこと。
【知識及び技能(3) イ】古典に表れたものの見方や考え方を知ること。

・徒然草（仁和寺にある法師）

8【知識及び技能(3) ア】作品の特徴を生かして、古典の世界に親しむこと。

ペーパーテスト②【知識及び技能(3) イ】古典に表れたものの見方や考え方を知ること。
2学期
・漢詩の風景9【知識及び技能(3) ア】作品の特徴を生かして、古典の世界に親しむこと。
【知識及び技能(3) イ】古典に表れたものの見方や考え方を知ること。

・探究スキルラーニング「行書と仮名を調和させて書いてみよう」

10

作品

11

ペーパーテスト③

6

成果物【知識及び技能(3) ウ(ア)】漢字の行書とそれに調和した仮名の書き方を理解して、読みやすく速く書くこと。

・平家物語【知識及び技能(3) ア】作品の特徴を生かして、古典の世界に親しむこと。
【知識及び技能(3) イ】古典に表れたものの見方や考え方を知ること。

3学期
・学級活動や日常生活に生かして書こう【知識及び技能(3) ウ(イ)】目的や必要に応じて、楷書又は行書を選んで書くこと。

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学２年

社会

地理

2

必修

ホームルーム

科目の目標

日本や世界の地理的事象に対する関心を高め，広い視野に立って我が国の国土及び世界の諸地域の地域的特色を考察し理解させる。
地域の規模に応じて環境条件や人間の営みなどと関連付けて考察し，地域的特色や地域の課題をとらえさせる。また、地域相互の関連性・共通することと違いことは諸条件の変化などに伴って変容していることを理解させる。
地域調査など具体的な活動を通して地理的事象に対する関心を高め，様々な資料を適切に選択，活用して地理的事象を多面的・多角的に考察し公正に判断するとともに適切に表現する能力や態度を育てる。

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

日本や世界の諸地域について、その地域構成や地域的 地理的課題を見いだし、地域的特色を環境条件や生活と 地理的事象に対する関心を高め、意欲的に追究し、広い
特色、地域の課題などを理解し、その知識を身に付ける。 関連付け多面・多角的に考察し、公正に判断し、過程や 視野に立って我が国の国土及び世界の諸地域の特色に結果を適切に表現する。
ついて認識を養おうとする。
評価の観点

ペーパーテスト・成果物など

レポート・発表・成果物など作品の制作

課題提出・授業中の発言・教師による行動観察

評価の方法

教科書・教材新しい社会 地理（東京書籍）

中学社会科地図（帝国書院）

中学必修テキスト 社会地理（東京書籍）

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法

世界の諸地域の復習

5〇地域調査の手法

2○日本の地域的特色と地域区分

8

ペーパーテスト①

6

成果物

6

ペーパーテスト②

地形～気候～災害～人口～資源・エネルギー～産業～交通・通信
探究スキルラーニング「一人一県レポート～そこに住みたい？住みたくない？～」

1学期○日本の諸地域
・九州地方～自然の克服と共生～〇日本の諸地域
・中国・四国地方

6～交通・通信を中心に～課題作成「避難場所 -near my house-」

6

成果物

・近畿地方

6

ペーパーテスト③～都市形成と農村の関係～
2学期

・中部地方

6

～産業の分布を中心に～
・関東地方

6

ペーパーテスト④～世界と結びつく中心都市～〇日本の諸地域
・東北地方

4～伝統と変化～・北海道地方5

ペーパーテスト⑤

探究スキルラーニング「オリンピック誘致委員会～おらが県が一番だで～」

6

成果物

地理演習

6

～大自然と開発～
3学期

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学２年

社会

歴史

2

必修

ホームルーム

科目の目標

歴史的事象に対する関心を高め，我が国の歴史の大きな流れを，世界の歴史を背景に，各時代の特色を踏まえて理解させ，それを通して我が国の伝統と文化の特色を広い視野に立って考えさせるとともに，我が国の歴史に対する愛情を深め，国民としての自覚を育てる。
国家・社会及び文化の発展や人々の生活の向上に尽くした歴史上の人物と現在に伝わる文化遺産を，その時代や地域との関連において理解させ，尊重する態度を育てる。
歴史に見られる国際関係や文化交流のあらましを理解させ，我が国と諸外国の歴史や文化が相互に深くかかわっていることを考えさせるとともに，他民族の文化，生活などに関心をもたせ，国際協調の精神を養う。
身近な地域の歴史や具体的な事象の学習を通して歴史に対する興味・関心を高め，様々な資料を活用して歴史的事象を多面的・多角的に考察し公正に判断するとともに適切に表現する能力と態度を育てる。
知識・技能

思考・判断・表現

歴史的事象の意義や特色、相互の関連を理解し、知識を 歴史的事象から課題を見いだし、意義や特色、相互の関身につけ、社会生活の中で活用することができる。
連性を多面的に考察し、表現することができる。

主体的に学習に取り組む態度
歴史的事象に関する関心を高め、意欲的に追求し、社会を構成する一員としての自覚と責任を考えることができる。

評価の観点

ペーパーテスト・成果物など

ペーパーテスト・論述・レポート・発表・グループ活動・作品 クラスルームへの投稿・授業中の発言・教師による行動観の制作など
察・生徒による自己評価/相互評価等の活用など

評価の方法

教科書・教材新しい社会 歴史（東京書籍）

中学必修テキスト 社会歴史（東京書籍）

年間学習計画

学期

学習内容

時数

◯近世の日本・産業の発展と幕府政治の動き

主な評価方法ペーパーテスト①

6

授業内レポート◯開国と近代日本の歩み

1学期

・欧米の進出と日本の開国

6

・明治維新

6

・日清・日露戦争と近代産業

4・全国水平社と差別の歴史

4

ペーパーテスト②
授業内レポート
探究スキルラーニング「世界の中の日本」

6

成果物の作成成果物◯二度の世界大戦と日本・第一次世界大戦と日本

6

・世界恐慌と日本の中国侵略

6

ペーパーテスト③・第二次世界大戦と日本

8

授業内レポート

2学期

ペーパーテスト④
授業内レポート

探究スキルラーニング「偉人総選挙〜出馬編〜」

4

成果物の作成ペーパーテスト⑤◯現代の日本と世界
・原爆ドームと平和

4

・戦後日本の発展と国際社会

4

・新たな時代の日本と世界

5

・歴史まとめ

33学期

授業内レポート

ペーパーテスト⑥
授業内レポート
成果物

探究スキルラーニング「歴史的事象で現代の課題解決」

6

成果物の作成

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学２年

数学

数学

5

必修

ホームルーム

科目の目標⑴ 各単元についての基礎的な概念や原理・法則などを理解するとともに，事象を数理的に捉えたり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりする技能を身に付けるようにする。
⑵ 数の性質や文字を用いた数量関係や法則などを考察したりする力，図形の構成要素や構成の仕方に着目し，図形の性質や関係を直観的に捉え論理的に考察する力，数量の変化や対応に着目して関数関係を見いだし，その特徴を表，式，グラフなどで考察する力，データの分布に着目し，その傾向を読み取り批判的に考察して判断したり，不確定な事象の起こりやすさについて考察したりする力を養う。
⑶ 数学的活動の楽しさや数学のよさに気付いて粘り強く考え，数学を生活や学習に生かそうとする態度，問題解決の過程を振り返って検討しようとする態度，多面的に捉え考えようとする態度を養う。

評価の観点

各単元についての基礎的な概念や原理・法則などを理解 数の範囲に着目し，数の性質や計算について考察したしている。事象を数学化したり，数学的に解釈したり，数学 り，文字を用いて数量の関係や法則などを考察したりする的に表現・処理したりする技能を身に付けている。
力，図形の構成要素の関係に着目し，図形の性質や計量について論理的に考察し表現する力，関数関係に着目し，その特徴を表，式，グラフを相互に関連付けて考察す
る力，標本と母集団の関係に着目し，母集団の傾向を推定し判断したり，調査の方法や結果を批判的に考察したりする力を身に付けている。

数学的活動の楽しさや数学のよさを実感して粘り強く
考え，数学を生活や学習に生かそうとしたり，問題解決の過程を振り返って評価・改善しようとしたり，多様な考えを認め，よりよく問題解決しようとしたりしている。

ペーパーテスト

授業中の発言や取り組みなど

知識・技能

思考・判断・表現

ペーパーテスト・探究スキルラーニング成果物

主体的に学習に取り組む態度

評価の方法

教科書・教材

数研出版 日々の学びに数学的な見方・考え方をはたらかせるこれからの数学2，人工知能型教材Qubena，旺文社 中学総合的研究 問題集

年間学習計画

学期

学習内容

時数

ガイダンス／三角形と四角形

20

確率

10

主な評価方法ペーパーテスト①

ペーパーテスト②
1学期

データの分析

15
ペーパーテスト③
探究スキルラーニング「A4チャレンジ」

成果物（ポスター）

展開と因数分解

20

平方根

20

ペーパーテスト④

ペーパーテスト⑤関数y=ax^2

20

相似な図形

25

2学期

ペーパーテスト⑥

ペーパーテスト⑦
探究スキルラーニング「アンパンマン」

成果物（ポスター）円

15

三平方の定理

15

標本調査

10

数学検定3級取得に向けての演習

25

ペーパーテスト⑧

ペーパーテスト⑨

3学期

ペーパーテスト⑩

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学２年

理科

理科

4

必修

ホームルーム

自然の事物・現象に関わり，理科の見方・考え方を働かせ，見通しをもって観察，実験を行うことなどを通して，
自然の事物・現象を科学的に探究するために必要な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
科目の目標

評価の観点

（1）自然の事物・現象についての理解を深め，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。
（2）観察，実験などを行い，科学的に探究する力を養う。
（3）自然の事物・現象に進んで関わり，科学的に探究しようとする態度を養う。
知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・自然の事物・現象についての基本的な概念や原理・法則などを理解している。
・科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する基本操作や記録などの基本的な技能を身に付けている。

・自然の事物・現象から問題を見い出している。
・見通しをもって観察，実験などを行えている。
・得られた結果を分析して解釈し，表現するなど，科学的に探究している。

・自然の事物・現象に進んで関わり，見通しをもったり振り返ったりするど，科学的に探究しようとしている。

ペーパーテスト・実技（観察・実験・作図など）など

ペーパーテスト・論述・レポート・発表・グループ活動・作品 ノート等の記述・授業中の発言・教師による行動観察・生の制作など
徒による自己評価/相互評価等の活用など

評価の方法

教科書・教材

啓林館「未来へひろがるサイエンス２」、新学社「理科の自主学習２年」（自主学習ノート、計算・作図トレーニング含む）
受験研究社「詳説用語＆資料集理科」

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法

ガイダンス（科学的な視点）

4

授業中の取り組み

１章 光による現象（1年生の範囲）
探究スキルラーニング「科学者の時間（光があるところに物がある）」

16

ペーパーテスト①
成果物

１章 生物の体をつくるもの

6

ペーパーテスト②

２章 植物の体のつくりとはたらき

10

ペーパーテスト②
レポート

1学期

３章 動物の体のつくりとはたらき探究スキルラーニング「勝手に人体の不思議展in鳥取」

ペーパーテスト③
成果物

16

４章 動物の行動のしくみ
探究スキルラーニング「勝手に人体の不思議展in鳥取」

ペーパーテスト③

１章 地球を取り巻く大気のようす

4

ペーパーテスト④

２章 大気中の水の変化

7

ペーパーテスト④

３章 天気の変化と大気の動き

7

ペーパーテスト⑤

４章 大気の動きと日本の四季
探究スキルラーニング「四季物語or天気予報士になろう」

9

ペーパーテスト⑤
成果物

１章 物質の成り立ち

10

ペーパーテスト⑥

２章 物質の表し方

5

ペーパーテスト⑥

３章 さまざまな化学変化

10

ペーパーテスト⑦
レポート

4章 化学変化と物質の質量8

ペーパーテスト⑦

１章 電流の性質

15

ペーパーテスト⑧
レポート

２章 電流の正体

8

３章 電流と磁界探究スキルラーニング「みえない力を操る」

15

ペーパーテスト⑨
成果物

中１内容の総点検
中２内容への橋渡し

6

行動観察

2学期

ペーパーテスト⑧

3学期

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学２年

音楽

音楽

1

必修

ホームルーム

科目の目標

表現および鑑賞の幅広い活動を通して、音楽的な見方・考え方を働かせ、生活や社会の中の音や音楽、音楽文化と豊かに関わる資質・能力を育成することを目指す。

評価の観点

曲想と音楽の構造や背景などの関わり及び音楽の多様性 曲にふさわしい音楽表現を創意工夫することや、音楽を評 主体的・協働的に表現及び鑑賞の学習に取り組み、音楽について理解するとともに、創意工夫を生かした音楽表現 価しながらよさや美しさを味わって聴くことができるようにす 活動の楽しさを体験することを通して、音楽文化に親しむをするために必要な歌唱、器楽、創作の技能を身につけ る。
とともに、音楽によって生活を明るく豊かなものにし、音楽るようにする。
に親しんでいく態度を養う。

知識・技能

評価の方法

教科書・教材

思考・判断・表現

ペーパーテスト・実技(歌唱・アルトリコーダー演奏・リズム
制作）など

ペーパーテスト・鑑賞のレポート・グループワークなど

主体的に学習に取り組む態度

ノート等の記述・授業中の発言・教師による行動観察・生徒による自己評価/相互評価等の活用など

中学生の音楽2・3年上(教育芸術社)、中学生の器楽(教育芸術社)、アルトリコーダー、音楽ノート②

年間学習計画

学期

1学期

2学期

3学期

学習内容

時数

主な評価方法オーケストラの構成に注目した鑑賞「交響曲第5番ハ短調・運命」

2

鑑賞のレポート

旋律の重なり合いに注目をした鑑賞「フーガト短調」

2

鑑賞のレポート

オペラの特徴を感じとる鑑賞「アイーダ」

2

鑑賞のレポート

リズムアンサンブルの楽しみ「リズムゲーム」

2

リズム制作

指揮をする時のポイント「指揮をしてみよう！」

2

指揮の実技

１学期のまとめ

1

ペーパーテスト①

リズム表現

1

実技テスト

強弱の変化に注目し、表現の工夫をした歌唱「夏の日の贈りもの」

2

歌唱の実技

各パートに分かれてハーモニーを意識した合唱「夏の日の贈りもの」

2

合唱の実技

リコーダーの運指の確認「運指表」

1

運指表の記入リズムやテンポに気をつけた輪奏「カノン1」

3

リコーダー演奏の実技

発生や発音に気をつけながら歌唱「翼をください」

2

歌唱の実技

各パートに分かれてハーモニーを意識した合唱「翼をください」

2

合唱の実技

俳句に合わせたメロディーの創作「My Melody」

2

メロディー制作

リズムアンサンブルの制作「Let's Create!」

1

リズム制作

２学期のまとめ

1

ペーパーテスト②「カノン1」のアルトリコーダー演奏1

実技テスト②「翼をください」の歌唱

1

実技テスト③

日本の伝統芸能 歌舞伎の鑑賞「勧進帳」

3

鑑賞のレポート

音楽用語・記号の読み方と意味の理解「音楽の基礎知識2」

3

ワークシートの記述

ミュージカル映画の鑑賞「天使にラブソングを1」

2鑑賞のレポート

3学期のまとめ

1

ペーパーテスト③

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学２年

美術

美術

1

必修

ホームルーム

科目の目標(1) 対象や事象を捉える造形的な視点について理解するとともに、意図に応じて表現方法を工夫して表すことができるようにする。
(2) 自然の造形や美術作品などの造形的なよさや美しさ、表現の意図と工夫、機能性と美しさの調和、美術の働きなどについて考え、主題を生み出し豊かに発想し構想を練ったり、美術や美術文化に対する見方や感じ方を広げたりすることができるようにする。
(3) 楽しく美術の活動に取り組み創造活動の喜びを味わい、美術を愛好する心情を培い、心豊かな生活を創造していく態度を養う。

知識・技能

思考・判断・表現

自然の造形や美術作品などの造形的なよさや美しさ、表 美術の創造活動の喜びを味い、楽しく表現及び鑑賞の学
現の意図と工夫、機能性と美しさの調和、美術の働きなど 習活動に取り組もうとしている。
について考えるとともに、主題を生み出し豊かに発想し構想を練ったり美術や美術文化に対する見方や感じ方を広げたりしている。

ペーパーテスト
提出作品
ワークシートぺーパーテスト
グループ制作
作品の合評

評価の観点

評価の方法

教科書・教材

主体的に学習に取り組む態度

対象や事象を捉える造形的な視点について理解している。
意図に応じて表現方法を工夫して表している。

スケッチブックへの記述・描画
授業中の発言教師による行動観察

光村図書 美術２・３

年間学習計画

学期

学習内容

時数

オリエンテーション

1

静物デッサン2

画面構成（基礎）1

画面構成（色面）

1

画面構成（応用）

1

コラージュ

2

立体「理想の家」模型を作る

3

立体「理想の家」模型を作る 相互鑑賞

1

1学期

主な評価方法提出作品
取り組み観察提出作品
取り組み観察提出作品
取り組み観察提出作品
取り組み観察

1

風景画

４

提出作品
取り組み観察

鑑賞

２

レポート

モザイク

２

提出作品
取り組み観察

レタリング

３

提出作品
取り組み観察

ポスター

４

提出作品
取り組み観察５

提出作品
取り組み観察

4コマ漫画

２

提出作品
取り組み観察

似顔絵

２

提出作品
取り組み観察2学期

ペットボトルを使って「動くもの」を作る

相互鑑賞
3学期

1
1

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学２年

保健体育

保健体育（男子）

3

必修

男女別

科目の目標

体育や保健の見方・考え方を働かせ、課題を発見し、合理的な解決に向けた学習過程を通して、心と体を一体として捉え、生涯にわたって心身の健康を保持増進し、豊かなス
ポーツライフを実現するための資質・能力の育成を目指す。また、集団でのゲームなどを通して、粘り強くやり遂げる・ルールを守る・集団に参加し協力するといった態度を養う。

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

評価の観点

運動の合理的な実践に関する具体的な事項や生涯にわたって運動を豊かに実践するための理論について理解しているとともに、運動の特性に応じた基本的な技能を身につけている。

自己や仲間の課題を発見し、合理的な解決に向けて、課題に応じた運動の取り組み方や目的に応じた運動の組み合わせ方を工夫しているとともに、それらを他者に伝えている。

運動の楽しさや喜びを味わうことができるよう、運動の合理的な実践に自主的に取り組もうとしている。また、健康を大切にし、自他の健康の保持増進や回復についての学習に
自主的に取り組もうとしている。

ペーパーテスト・実技テスト等

ペーパーテスト・実技テスト
レポート・発表等

教師による行動観察・自己評価/相互評価等

評価の方法

教科書・教材

保健体育、中学保健体育ノート、図解中学体育

年間学習計画

学期

1学期

学習内容

時数

主な評価方法オリエンテーション
体つくり運動
新体力テスト７

・新体力テスト結果等

陸上・走運動（短距離走、中・長距離走、リレー）

１２・単元テスト①
・実技テスト１２・単元テスト②
・実技テスト１２・単元テスト③
・実技テスト１２・単元テスト④
・実技テスト１２・単元テスト⑤
・実技テスト１２・単元テスト⑥
・実技テスト６

・単元テスト⑦
・実技テスト１２・単元テスト⑧
・実技評価チェックシート

球技6
ネット型「卓球」
・基本的技能の習得とゲーム（グリップ・スイングと構え、サービス、ラリーの組み立て）

８・単元テスト⑨
・実技テストダンス
・現代的なリズムのダンス

１２

・ダンス発表会

球技1
ネット型「バドミントン」
・基本的技能の習得とゲーム（グリップ・ストロークの理解、サービス、ラリーの組み立て）

球技2/体育理論
ゴール型「ハンドボール」
・基本的技能の習得とゲーム（パスキャッチ、シュート、攻撃と守備の原則の理解）

球技3/体育理論
ゴール型「バスケットボール」
・基本的技能の習得とゲーム（パスキャッチ、シュート、攻撃と守備の原則の理解）

球技4
ゴール型「サッカー」
・基本的技能の習得とゲーム（パス、シュート、トラップ、攻撃と守備の原則の理解）
2学期
球技5／体育理論
ベースボール型「ソフトボール」
・基本的技能の習得とゲーム（打撃、捕球、送球などの用具操作、走者と連携した打撃による攻撃とその守備）

武道：空手・基本形、約束組手

器械運動・マット、跳び箱
保健・心身の機能の発達と心の健康

3学期

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学２年

保健体育

保健体育（女子）

3

必修

男女別

科目の目標

体育や保健の見方・考え方を働かせ、課題を発見し、合理的な解決に向けた学習過程を通して、心と体を一体として捉え、生涯にわたって心身の健康を保持増進し、豊かなス
ポーツライフを実現するための資質・能力の育成を目指す。また、集団でのゲームなどを通して、粘り強くやり遂げる・ルールを守る・集団に参加し協力するといった態度を養う。

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

評価の観点

運動の合理的な実践に関する具体的な事項や生涯にわたって運動を豊かに実践するための理論について理解しているとともに、運動の特性に応じた基本的な技能を身につけている。

自己や仲間の課題を発見し、合理的な解決に向けて、課題に応じた運動の取り組み方や目的に応じた運動の組み合わせ方を工夫しているとともに、それらを他者に伝えている。

運動の楽しさや喜びを味わうことができるよう、運動の合理的な実践に自主的に取り組もうとしている。また、健康を大切にし、自他の健康の保持増進や回復についての学習に
自主的に取り組もうとしている。

ペーパーテスト・実技テスト等

ペーパーテスト・実技テスト
レポート・発表等

教師による行動観察・自己評価/相互評価等

評価の方法

教科書・教材

保健体育、中学保健体育ノート、図解中学体育

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法オリエンテーション
体つくり運動
新体力テスト７

・新体力テスト結果等

球技１/体育理論
ゴール型「ハンドボール」
・基本的技能の習得とゲーム（パスキャッチ、シュート、攻撃と守備の原則の理解）

１２・単元テスト①
・実技テスト陸上・走運動（短距離走、中・長距離走、リレー）

１２・単元テスト②
・実技テスト

球技２
ネット型「バレーボール」
・基本的技能の習得とゲーム（パス、サーブ、アタック、攻撃と守備の原則の理解）

１２・単元テスト③
・実技テスト

球技３／体育理論
ベースボール型「ソフトボール」
・基本的技能の習得とゲーム（打撃、捕球、送球などの用具操作、走者と連携した打撃による攻撃とその守備）

１２・単元テスト④
・実技テスト

球技4/体育理論
ゴール型「バスケットボール」
・基本的技能の習得とゲーム（パスキャッチ、シュート、攻撃と守備の原則の理解）

１２・単元テスト⑤
・実技テスト

球技5
ネット型「バドミントン」
・基本的技能の習得とゲーム（グリップ・ストロークの理解、サービス、ラリーの組み立て）

１２・単元テスト⑥
・実技テスト

武道：空手・基本形、約束組手

６・単元テスト⑦
・実技テストダンス
・現代的なリズムのダンス

１２

・ダンス発表会

１２

・単元テスト⑧
・実技評価チェックシート

８・単元テスト⑨
・実技テスト

1学期

2学期

3学期

器械運動
・マット、跳び箱
保健・心身の機能の発達と心の健康
球技6
ネット型「卓球」
・基本的技能の習得とゲーム（グリップ・スイングと構え、サービス、ラリーの組み立て）

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学２年

技術・家庭

技術

1

必修

ホームルーム

科目の目標

実践的、体験的な活動を通して、生活をより良くしようとする主体的な態度を育てる。

知識・技能

思考・判断・表現

生活や社会の中から問題を見つけ課題を設定し、解決策 よりよい生活の実現に向けて課題の解決に主体的に取りを構想し実践しようとしているか。実践した内容を「評価す 組み、ふりかえって「改善する」、生活を工夫し「創造する」
る」、改善に向けて「表現する」など課題を解決する力を身 など実践しようとしているか。
につけているか。

授業カルテ・ワークシート・実技

授業カルテ・ワークシート・発表・グループ活動・作品の製
作

評価の観点

評価の方法

教科書・教材

主体的に学習に取り組む態度

生活と技術について理解しているとともに、それらにかかわる技能を身につけているか。

提出物・授業中の発言や取り組み

技術・家庭（技術領域）（開隆堂）

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法

生活や社会を支える材料と加工の技術
・身の回りの製品を観察し，使用されている材料やその加工方法や工夫されていることを調べる。

３

生活で役立つ製品をデザインする技術
・等角図法および第三角法による正投影図法を身につけ，製図のルールを知る。

３

ワークシート

材料を利用するための技術
・木材の特徴と加工方法と身の回りの製品や社会の中にあるじょうぶにするための工夫を調べる。
1学期

４

課題の設定と設計
・園児の生活の中から収納に関わる問題を見いだし，設定した課題に基づき，製作物を構想・試作する。

３

プロトタイプの製作

・課題を解決する製作品の設計図・工程表を具体化する。

２

プレゼンテーション

・製作品の材料取りを行う。

２

技能テスト

・切断作業を行う。

２

技能テスト

・組立てにむけて必要な部品加工を行う。

３

ワークシート・製作品の組立てを行う。

３

作品提出

・制作品の仕上げと検査・点検，必要に応じた改善・修正を行う。

２

製作のための技能（木材）

2学期

制作品のプレゼンテーションと評価・完成した製作品について発表し，相互評価に基づいて製作品や解決過程の修正・改善を考える。

８

プレゼンテーション データ提出

４

レポート提出これからの材料と加工の技術
3学期･よりよい生活を実現する材料と加工の技術の在り方について話し合い，自分の考えを発表する。

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学２年

技術・家庭

家庭

1

必修

ホームルーム

科目の目標

実践的、体験的な活動を通して、生活をより良くしようとする主体的な態度を育てる。

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

生活と技術について理解しているとともに、それらにかかわる技能を身につけているか。

生活や社会の中から問題を見つけ課題を設定し、解決策 よりよい生活の実現に向けて課題の解決に主体的に取りを構想し実践しようとしているか。実践した内容を「評価す 組み、ふりかえって「改善する」、生活を工夫し「創造する」
る」、改善に向けて「表現する」など課題を解決する力を身 など実践しようとしているか。
につけているか。

ペーパーテスト・実技

ペーパーテスト・発表・グループ活動・作品の製作

評価の観点

提出物・授業中の発言や取り組み

評価の方法「技術・家庭 家庭分野」 開隆堂出版

教科書・教材

年間学習計画学期

学習内容○家庭科ガイダンス

時数

主な評価方法

1

○食生活

1学期

食事の役割について考える2

提出物

健康によい食習慣

2

学習に取り組む態度

中学生に必要な栄養2

栄養素のはたらきと6つの基礎食品群

4

献立づくり

2

ペーパーテスト①○調理をしよう
調理の基本
肉の調理

2
魚の調理

野菜の調理

6
2

提出物
学習に取り組む態度「さまざまな食品とその選択」

2学期

作品の製作

生鮮食品の選択と保存2

加工食品の選択2

食品の安全と情報

2

ペーパーテスト②

地域の食文化
持続可能な食生活をめざして

2

提出物
学習に取り組む態度○消費生活と環境
3学期

消費生活のしくみ

2

購入方法と支払い方法

2

暮らしの中のマーク

2

消費者被害と消費者の自立

2
ペーパーテスト③

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学２年

外国語

英語

6

必修

習熟度別

科目の目標

英語によるコミュニケーションにおける見方・考え方を働かせ、英語を聞くこと・読むこと・話すこと（やり取りと発表）・書くことの言語活動を通して、簡単な情報や考えなどを理解したり表現したり伝え合ったりするコミュニケーションを図る資質・能力や論理的思考を育成することを目指す。本学年在籍中に英検３級取得を目指す。
また、英語の学習を通して、他者を配慮し受け入れる寛容の精神を獲得し、英語話者や外国にルーツのある人々と関わりながら、多面的思考ができるようになる。

知識・技能

評価の観点

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

英語の特徴や決まりに関する事項を理解している。
コミュニケーションを行う目的や場面、状況などに応じて、実際のコミュニケーションにおいて、日常的な話題や社会 日常的な話題や社会的な話題について聞いたり読んだり的な話題について話されたり書かれたりしている内容を捉 して必要な情報や概要、要点を捉えている。また、事実やえる技能を身に付けている。また、事実や自分の気持ちな 自分の気持ちなどを、簡単な表現で相手に伝え合ったり、どを、簡単な表現で相手に伝え合ったり、話したり、書いた 話したり、書いたりしている。
りする技能を身に付けている。

外国語の背景にある文化に対する理解を深め、話し手や書き手などに配慮しながら、主体的に英語で話されていることを聞こうとしたり、書かれたことを読もうとしたり、伝え合おうとしたり、話そうとしたり、書こうとしている。

単元テスト

単元テスト(リスニング・リーディング・スピーキング 含む)
探究スキルラーニング
提出物など

単元テスト(リスニング・リーディング・スピーキング 含む)
探究スキルラーニング

評価の方法

教科書・教材EW C W English eries 2、チャンクで英単語 Basic 第2版（以上、三省堂） ew reasure English eries tage 1 hird Edition、 ew reasure English eries tage 1 hird Edition 文法問題集、 ew reasure English eries tage 2 hird Edition、 ew
reasure English eries tage 2 hird Edition 文法問題集（以上、Z会）Weblio英会話（G A グループ株式会社）人工知能型教材 ubena（株式会社Compass）

年間学習計画

学期

1学期

2学期

3学期

学習内容

時数

オリエンテーション

1

ew reasure tage 1 Lesson 10-3, 4「さまざまな助動詞(will/ can/ may/must)」

11

単元テスト①ew reasure tage 1 Lesson 11「 here is...」15

単元テスト②

探究スキルラーニング①「よいライティングの法則って？：英検編」

4

成果物

ew reasure tage 1 Lesson 12「比較」

15

単元テスト③ew reasure tage 2 Lesson 1 「接続詞/感嘆文」

15

単元テスト④

探究スキルラーニング②「 how & ell」

6

発表など

リスニング・リーディング

1

単元テスト⑤Harry otter を見ながら英語の表現を知ろう（週1回程度鑑賞）

10

ew reasure tage 2 Lesson 2 「接続詞/助動詞表現」

15

単元テスト⑥ew reasure tage 2 Lesson 3 「文型」

15

単元テスト⑦

探究スキルラーニング③「多読6

成果物

ew reasure tage 2 Lesson 4 「不定詞」

15

単元テスト⑧

探究スキルラーニング④ 「異文化理解プログラム 〜日本の文化を見つめ直してみよう〜」（異文化理解講座：Culmony）

10

成果物

Harry otter を見ながら英語の表現を知ろう（週1回程度鑑賞）10」

主な評価方法リスニング・リーディング

1

単元テスト⑨オンラインスピーキング（2学期：合計10回）（スピーキングテスト）

12

単元テスト⑩

翻訳にチャレンジ 「スイミーを翻訳してみよう」

6

成果物

英検対策講座（リーディング・リスニングテスト）

11

単元テスト⑪

ew reasure tage 2 Lesson 5 「動名詞」

15

単元テスト⑫

探究スキルラーニング⑤「ハンバーガーライティングに挑戦しよう」

6

成果物

ew reasure tage 2 Lesson 6 「受動態」

15

単元テスト⑬

探究スキルラーニング⑥「映画を通して英語話者になりきってみよう」

6

成果物、発表など

中2まとめ

13

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学２年

道徳

道徳

1

必修

ホームルーム

科目の目標○レジリエンス教育を通してメタ認知的な視点を身につけ、適切な自己受容・他者受容につなげ自己肯定感を育む。
○ダイバーシティ教育として、様々な人権問題について深く学び道徳的価値観を広げ、それに基づいた生き方についての自覚を深化させる。
○様々な活動の発表や講演、交流事業を通して多面的、多角的な道徳的理解を基礎とした実践力を育成する。
これらの軸を通じて、今後の社会においてよりよく生きるための基盤となる道徳性を養う。

数値による評価は実施しない。
授業で使用したワークシートや振り返りにおける生徒の記述、授業中のようすなどから個々の道徳性の成長を見取る。
評価は年度末に記述で通知する。
評価の方法

教科書・教材新しい道徳 中学校

年間学習計画

学期

1学期

2学期

3学期

学習内容

時数

ガイダンス/PBI を基にした目標の作成 調査フェイズ

1

PBI を基にした目標の作成 目標設定

1

自分史と自己対話

3

レジリエンスⅡ⑤自分から見た自分と他者から見た自分⑥小さな成功体験

2

最後に選ぶべきなのは確立？感情？

2

見えない障がいについて

3

PBI を基にした学期の振り返り / 次学期の目標設定

1

ガイダンス/PBI を基にした目標の作成 調査フェイズ

1

職業体験に向けた「働くこと」について

2

カウンセリングの手法とロールプレイ

2

レジリエンス⑦他者から見た自分の強み

1

みえない障がいについて2

いのちのもちもの検査

4

多様な性への理解

2

PBI を基にした学期の振り返り / 次学期の目標設定

1

ガイダンス/PBI を基にした目標の作成 調査フェイズ

1

レジリエンス⑧強み EAMすごろく

1

かぞくについて2

グループディスカッション「コンピテンシー」

3

３年生に向けて

3

PBI を基にした学期・年間の振り返り / 道徳の振り返り

1

主な評価方法

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学２年

総合的な学習の時間

探究基礎Ⅱ

2

必修

学年

科目の目標

探究的な見方・考え方を働かせ，横断的・総合的な学習を行うことを通して，よりよく課題を解決し，自己の生き方を考えていくための資質・能力を次の通り育成する。
（１）デザイン思考を活用した課題解決の過程を通して，課題解決のプロセスを理解し，創造的に課題解決できるようになる。
（２）職業体験の中から企業が抱える課題を見いだし，解決のためのアイデアを考え，まとめ・表現することができるようになる。
（３）チーム内で役割を分担しながら探究活動を進める中で，自身の役割を精一杯遂行し，時には仲間を助け，よりよい成果物ができあがるようになる。

評価の観点（１）デザイン思考を活用した課題解決の過程を通して，課題解決のプロセスを理解し，創造的に課題解決できるようになる。
（２）職業体験の中から企業が抱える課題を見いだし，解決のためのアイデアを考え，まとめ・表現することができるようになる。
（３）チーム内で役割を分担しながら探究活動を進める中で，自身の役割を精一杯遂行し，時には仲間を助け，よりよい成果物ができあがるようになる。

中間発表及び青開学会（探究活動成果発表会）等でのポスター発表の内容をもとに総合的に評価する
評価の方法

教科書・教材学びの技（玉川大学出版部）

年間学習計画

学期

学習内容

時数

図書館活用オリエンテーション

2

デザイン思考活用ワークショップ

2◯学校の課題を解決しよう

2

共感：行動観察の練習

６

共感：インタビューの準備
共感：校長先生にインタビューしてみよう
1学期

問題提起：行動観察の結果をまとめて課題を設定しよう

2

アイデア創出：設定した課題の解決アイデア決め

2

プロトタイプ：解決アイデアのプロトタイプ作成

2

テスト：発表準備

４

テスト：発表会
発表会振り返り2

職場体験ガイダンス

2

企業研究

2

◯「課題解決型職場体験」職場体験準備

2

共感：職場体験４

共感：職場体験のまとめ
問題提起：課題の設定

2学期

3学期

2

アイデア創出解決アイデアを考える

2

プロトタイプ：プロトタイプの計画・設計

２

プロトタイプ：プロトタイプの作成

６

中間発表準備４

中間発表

2

プロトタイプ・テスト：提案アイデアやプロトタイプの修正

４

プロトタイプ・テスト：提案アイデアやプロトタイプの修正

6

テスト：発表資料作成

4

テスト：発表準備・練習

6

青開学会（探究活動成果発表会）

２

青開学会振り返り

２

１年間の振り返り２

主な評価方法