科目名

臨床心理学Ⅰ

担当者

竹下 健太

担当形態

単独

単位数

２単位

対象学科

音楽学科

開設学年

２年次

開講時期

後期
卒業要件

選択・必修区分
備考

科目ナンバリング MT4T0T02

教職課程

保育士

※

音楽療法

ディプロマポリシー

必修

ＡＢＣＥＦ

※音楽療法士1級資格取得希望者のみ必修

授業のテーマ及び さまざまなこころの問題についてアセスメントする方法について臨床心理学的見地からとらえ、基本的知識と技術を深めることによってセラピストとしての素養を高める箏を目標とする
到達目標

授業の概要

基本的な心理査定の理論と方法を理解し、臨床心理学的見地から、心の問題を理解する

学習内容

回
授業計画

臨床心理学の様々な考えや立場を概観しそれらを柔軟に統合す1 る視点を学修

2

事前学習

事後学習

教科書の22ペー 臨床心理学におジまで読んで理解 ける多様性の意
しておく
義について考察

臨床心理学の臨床心理学にお臨床心理学における様々な立場がどのようにして発展してきたか 様々な考えの内ど ける多様な立場
学修
れが自分に合うか の統合は可能か考察
考察

3 臨床心理学の物語性について学修

好きな小説に共通 今までと異なる構する物語構造をま 造を用いて自分とめておくの人生を物語る

4 社会構成主義について学修

実存主義と社会構 自己のどこまでが成主義は両立可 社会的に構成さ能か考察しておく れたものか考察

5 エンパワーメントについて学修

言語使用規則に言語使用規則による権力再生産
おける権利剥奪のにいかに対抗す構造について考察
るか考察

6 心理アセスメントの概要を学修

診断という言葉の アセスメントというパターナリズムに 言葉を使う重要性
ついて考察
について考察7 データの収集方法について学修

教科書の46ペー 面接法と観察法
ジから60ページま の基本技法を用で読んでおくいて人間観察8 データの分析方法について学修（統計法含む）

教科書の62ペー 友達の行動を数ジから66ページま 値データ化し統計で読んでおく
処理してみる9

自分の異常な点
人を異常と正常にを、それがどの基分けることの功罪準から言えるか考について考察察

10 代表的な心の病気について学修

代表的な心の病教科書の78ペー
気について説明ジから94ページまができるように暗で読んでおく記

11 乳幼児期から思春期までの心理的問題について学修1年次の発達心理 自分の成長過程
学の内容を復習し をアセスメントすておくる

12 青年期から老年期までの心理的問題について学修

青年期から老年 事前に記録した期までの人を観察 データをアセスメ法で記録
ントする

13

代表的な発達障害について学修

代表的な発達障教科書120ページ
害について説明から126ページまができるように暗でを読んでおく記

14 発達過程で起こる問題について学修

教科書128ページ 発達過程で起こるから138ページま 問題への対応にで読んでおく
ついて考察

15

使用教科書

異常と正常の多元性とそれらを理解する視点を学修

教員とディスカッションし臨床心理学的観点から独自の理論を構成する

臨床心理学の本
アセスメント技法
を数冊読み自分を用いて自分のの意見を形成して理論を検証
おく

よく分かる臨床心理学（改定新版）(ミネルヴァ書房)

参考書・参考資料等

評価方法割合評価のポイント

小レポート15回

70%

自分自身の問題として考察できたか

期末レポート20%

主体的に調査及び考察ができたか

平常態度・発言10%

授業に参加し適切な発言ができていたか

成績評価基準

科目名

臨床心理学Ⅱ

担当者

竹下 健太

担当形態

単独

単位数

２単位

対象学科

音楽学科

開設学年

３年次

開講時期

前期
卒業要件

選択・必修区分
備考

科目ナンバリング MT4T0T03

教職課程

保育士

音楽療法

ディプロマポリシー

必修

ＡＢＣＥＦ

※
※音楽療法士1級資格取得希望者のみ必修

授業のテーマ及び さまざまなこころの問題についてアセスメントする方法について臨床心理学的見地からとらえ、基本的知識と技術を深めることによってセラピストとしての素養を高める箏を目標とする
到達目標

授業の概要

基本的な心理査定の理論と方法を理解し、臨床心理学的見地から、心の問題にアプローチする

回
授業計画

学習内容

事前学習

事後学習

1 精神分析からクライエント中心療法への流れを学修

フロイト、ユング、 各理論の相違点
ロジャーズの理論 と共通点についてを調べる
考察2 行動療法から認知行動療法への流れを学修

ワトソン、スキ心を数値化するこナー、フェスティン との功罪についてガの理論を調べる 考察

3 家族療法からナラティブセラピーへ

個人療法の限界 家族を物語としてについて考察して 捉える功罪についおくて考察

4 日本で作られた理論について学修

日本で作られた療
日本人の心理の法が世界に広特殊性について考まった理由につい察しておくて考察

5 主に無意識の領域に働きかける諸技法について学修

遊戯療法、箱庭教科書180ページ
療法、夢分析の付近を読んで理解共通点についてしておく
考察

6 主に身体感覚を活用する諸技法について学修

教科書185ページ フォーカシングと付近を読んで理解 自律訓練法を自しておく
主練習

7 行動主義及び認知主義に基づいた諸技法について学修

自分の行動及び 自分の行動及び認知をアセスメン 認知の癖を直してトしておく
みる

8 主に集団に働きかける諸技法について学修

集団心理学の観集団心理について点から自分の属調査しておくする集団を観察9 集団への教育を主とする技法について学修

心理教育の事例 実際に心理教育について調べてお を行うと想定してく授業案を作る10 学校領域のコミュニティへの介入

学校コミュニティ
教科書210ページの特殊性を踏ま付近を読んで理解えて介入法を考しておく
案

11 地域社会コミュニティへの介入

教科書220ページ 実際にコミュニ付近を読んで理解 ティへの介入を各しておく
自見学か調査12 心理学研究における量的研究と質的研究について学修

日頃疑問に思って自分の仮説を量いることを検証可的・質的に検証す能な仮説の形にる計画を立てる
する

13 介入的研究の進め方について学修

自分の研究計画
実際にデータを集の改善点についめてくるてまとめる

14 事例研究の方法を学修

会話の録音記録
をしてくる

教員とディスカッションし臨床心理学的観点から独自の療法を構

15 成

使用教科書

録音記録をトランスクリプトにし分析

臨床心理学に関 研究技法を用い連する本を読み自 て自分の療法を分の意見を形成 検証する

よく分かる臨床心理学（改定新版）(ミネルヴァ書房)

参考書・参考資料等

評価方法

割合

評価のポイント

小レポート

70%

自分自身の問題として考察できたか

期末レポート20%

主体的に調査及び考察ができたか

平常態度・発言10%

授業に参加し適切な発言ができていたか

成績評価基準

科目名

音楽療法総合演習

担当者

小林 真寿子・村橋 和子

担当形態

複数単位数

２単位

対象学科

両学科共通

開設学年

３年次

開講時期

前期
卒業要件

選択・必修区分
備考

科目ナンバリング MC4T0T08

教職課程

保育士

※

音楽療法

ディプロマポリシー

必修

ＡＤＦ※音楽療法士資格取得希望者のみ必修

授業のテーマ及び 音楽療法士が音楽を媒体として現場で治療に関わる意味を多角的・理論的に検討することを目的とする。治療目的に沿ったプログラムを作成し、弾き歌い技術の向上を目指す。また、社会人としてのマナー、接遇などにつ到達目標
いても学び、それらを身につける

授業の概要

１，２年次にわたり、学んできた音楽療法の基礎理論、各論、技法、すべてを総合して整理する。それを基にセッションプログラムを立て、実習前に実際に施設にて実践するワークを行う。実践できない学生は教室にて、音楽技術や理論、グループワークを学ぶ

学習内容

回
授業計画

事前学習

オリエンテーション

事後学習
音楽療法士としてシラバスを熟読す
必要な学びにつ
1 授業の進め方について理解し、音楽療法士の仕事や責任につい るて考える
いて考える

2 音楽療法的理論の統合を討議する

１，２年次に学ん 各グループごとにだ理論を復習する 音楽活動を考える

3 臨床現場における歌唱活動について(高齢者)

高齢者領域でよく使用する楽曲につ 課題曲の練習
いて調べる

4 臨床現場における伴奏法について(高齢者)

課題曲の練習5 臨床現場における歌唱活動について(児童)児童領域でよく使用する楽曲につい 課題曲の練習て調べる

6 臨床現場における伴奏法について(慈道)課題曲の練習7 臨床現場における歌唱活動について(精神科)

精神科領域でよく使用する楽曲につ 課題曲の練習
いて調べる

8 臨床現場における伴奏法について(精神科)

課題曲の練習留意点を中心に課題曲の練習留意点を中心に課題曲の練習留意点を中心に課題曲の練習課題曲をコード奏

臨床現場における伴奏について①留意点を中心に9 対象者のレベルに対応した伴奏法について学び、弾き歌いをする により弾き歌いす 課題曲の練習る

臨床現場における伴奏について②

10 活動の目的に対応した伴奏法について学び、弾き歌いをする

臨床現場における伴奏について①

11 臨床場面で求められる伴奏法について学び、弾き歌いをする

課題曲をコード奏留意点を中心ににより弾き歌いす課題曲の練習る
課題曲をコード奏 弾き歌いを練習により弾き歌いす し、音楽提供の方
る法を考える

音楽療法における治療の実際

12 高齢者領域のセッションプログラムを作成し、ロールプレイを行う プログラム作成

音楽療法の実際

13 施設にて学生グループがセッションを行う

実際に行ったセッションのフィードバック

セッションの練習

14 グループごとにセッションの内容を発表し、互いに検討する

15

プログラムの振り返りを行う

セッションを振り返り、自分自身の反省をまとめる

他の発表を見てセッションの振り返セッションの在りりについて再考
方を考える

協働について考音楽療法総合演習における集団の意味
各自、他者との関え、自身の他者とグループ活動における協働について学び、組織人としての言動を わりについてまとの関係性を検討考える
める
する

使用教科書参考書・参考資料等

成績評価基準評価方法

割合

評価のポイント

平常点（態度・行動観察）

50%

セッションや授業への取り組みの姿勢

課題 ／ レポート

50%

レポート内容や弾き歌いの点数

科目名

障害児保育

担当者

荒木 晴美

担当形態

単独

単位数

２単位

対象学科

両学科共通

開設学年

３年次

開講時期

前期
卒業要件

選択・必修区分科目ナンバリング KC3E3E32

教職課程

保育士

音楽療法

ディプロマポリシー

必修

ＡＢＣＤＥＦ

選択

備考

授業のテーマ及び 障がいに対する理念や障がいの種類や特性を理解している。また、社会の変化や子ども達の多様性に保育者としてどう対応していけばよいかも学ぶ保育現場でできる配慮や環境の工夫ができることを目指す。
到達目標

授業の概要

授業では障がいの捉え方や障がいに対する基本的知識を学ぶ。発達上の課題に対して特別な保育ニーズと支援を明らかにする。また障がい児保育が一般の保育にも生かせることを学ぶ。

学習内容

回
授業計画

事前学習

事後学習

1 学ぶ

障がいについてど本を読んでからののように思うか考
感想をまとめる
えてくる

2 ＷＨＯの国際生活機能分類にもとづいた障がいの理解

ノーマライゼーショ 保育者としてきちンについて調べて んと障がいを理解おくする

3 発達とは0～6歳の発達過程を調べておく

4 脳の発達と障がい脳神経のネット
脳の働きと障がいワークについて調 について整理してべておくおく5 障がい児の理解と保育における発達の援助

感覚統合について 障がいへの偏見調べておくをなくすには？

障がいの基本的な捉え方を具体的な本を読み聞かせすることで

6

視覚・聴覚障がい・言語障がい児の理解と援助
肢体不自由児の理解と援助

其々の原因疾患名を調べておく

言葉の発達を促すかかわり方をまとめる

支援のポイントを確認しておく

知的障がいの定義と分類、原因、特徴などを学び支援の方法を考 発達検査や知能 支援のポイントを検査を調べておく 確認しておく

7 える

8 発達障がい児の理解と援助発達障害について 思春期になっての調べておく
困り感を調べる使用教科書

9 記録と評価の方法を学ぶ

個別指導計画に 実際に計画書をついて調べておく 作成してみる

10 どのような環境でどのような遊びを働きかけるかを学ぶ

具体的にどのよう保育所の一日のな遊具が理想か
流れを調べておく
考えてみる

11 ほかの子どもに関心を持ち始めたときどうすれば良いかを学ぶ

大人とのかかわり集団の中での課はどのようなもの
題を考えてみる
か調べておく12 保護者対応の留意点について学ぶ

子どもの気になる障がい受容につい行動を見つけたらて調べておく
どうするか考える

13 どのような連携があるか学ぶ

小学校入学前に保育所児童保育
どのような連携が要録を調べておくあるか考える14 保健、医療、福祉、教育における現状と課題について学ぶ

課題の中で一番特別支援教育に気になることは何ついて調べておく
かまとめておく15 「障がい児保育」の中で何を学んだか振り返る

障がいに対するイ 保育者になったらメージの変わった どのように取り組ことを考えておく んでいくか考える

障がい児保育(中山書店)

参考書・参考資料等

評価方法

成績評価基準評価のポイント割合

期末試験

80%

学修内容理解課題／レポート

10%

記述内容

平常点

10%

態度・行動観察・毎時間の振り返り科目名

音楽療法実習指導

担当者

小林 真寿子・村橋 和子

担当形態

複数

単位数

１単位

対象学科

両学科共通

開設学年

３年次

開講時期

前期
卒業要件

選択・必修区分
備考

科目ナンバリング MC4T0T11

教職課程

保育士

※

音楽療法

ディプロマポリシー

必修

ＡＣＦ※音楽療法士資格取得希望者のみ必修

授業のテーマ及び 様々な体験を通して、音楽を媒体として治療することがどのようなことなのか、治療者としての意識を持つことを目標とする。また社会人として適切なふるまいができることを目指す
到達目標

授業の概要

音楽療法総合演習に引き続き、具体的に実習の心構えを学ぶ。現場で働く他職種の技術や仕事の内容を把握し、音楽療法士が組織の中で、どのように働くのか学生自身で考え、行動できるようトレーニングする。実践できない学生は教室でワークのトレーニングを行う

学習内容

回
授業計画

事前学習

事後学習

オリエンテーション
実習について具体的に学ぶ

シラバスを熟読す
実習プロフィールる
実習プロフィール を仕上げるを書く

2 音楽療法的理論の統合を討議する

各グループごとに１，２年次に学ん音楽活動を練習だ理論を復習する
する

3 臨床における歌唱活動について(高齢者)

高齢者領域でよくセッションを組み使用する楽曲につ立て練習する
いて調べる

1

音楽療法における治療の実際

高齢者領域でよくプログラムの振り
4 高齢者領域のセッションプログラムを作成し、ロールプレイを行う 使用する楽曲につ 返りを行う
いて調べる

5 臨床における歌唱活動について(児童)セッション実際の振り返り

6 体験発表を振り返り、プログラムや提供の方法を再考する

児童領域でよく使 児童領域でよく使用する楽曲につい 用する楽曲を弾きて調べる
歌いする

発表者は準備プログラムの再考

7 施設やコ・メディカルについて学び、対人援助の心得を考える

パーソンセンター
対人援助についド・ケアについて復てまとめる
習する

8 臨床における歌唱活動について(精神科)

精神科領域でよく 精神科領域でよく使用する楽曲につ 使用する楽曲のいて調べる
弾き歌い

対人援助職としての意識を考える課題曲をコード奏 課題曲をコード奏臨床における伴奏について①

9 対象者のレベルに対応した伴奏法について学び、弾き歌いをする により弾き歌いす により弾き歌いする

グループワークの中でのコ・セラピストの役割

10 セッションにおける各役割について考え、ロールプレイを行う

臨床における伴奏について②

11 活動の目的に対応した伴奏法について学び、弾き歌いをする

臨床における伴奏について②

12 治療構造に対応した伴奏法について学び、弾き歌いをする

音楽療法の実際

13 施設にて学生グループがセッションを行う

実際に行ったセッションのフィードバック

14 グループごとにセッションの内容を発表し、互いに検討する

15

る

コ・セラピストとし 体験を基に、セッての自分の体験を ションの在り方にまとめる
ついて考える
課題曲をコード奏 弾き歌いを練習により弾き歌いす し、音楽提供の方る法を考える
課題曲をコード奏 弾き歌いを練習により弾き歌いす し、音楽提供の方る
法を考える

セッションの練習

セッションを振り返り、自分自身の反省をまとめる

セッションの再考

他の発表を見てセッションの在り方を考える

協働について考音楽療法総合演習における集団の意味
各自、他者との関え、自身の他者とグループ活動における協働について学び、組織人としての言動を わりについてまとの関係性を検討考える
める
する

使用教科書

参考書・参考資料等

成績評価基準評価方法

割合

評価のポイント

平常点（態度・行動観察）

50%

セッションや授業への取り組みの姿勢

課題 ／ レポート

50%

レポート内容や弾き歌いの点数

科目名

音楽療法実習Ａ（高齢者領域）

担当者

村橋 和子

担当形態

単独

単位数

２単位

対象学科

音楽学科

開設学年

３年次

開講時期

後期
卒業要件

選択・必修区分
備考

教職課程

※

科目ナンバリング MT4T0T12

保育士

音楽療法

ディプロマポリシー

必修

ＡＣＤＥ

※音楽療法士１種資格取得希望者必修

授業のテーマ及び １、２年生で学んだ音楽療法に関する学び(対象者の疾病や障がいの理解、彼らを支える社会について、また対人援助の技法、音楽療法的技術など)の集大成として施設実習を行う。加えて、社会で働く厳しさ、責任、そして到達目標
仕事のやりがいを実際に体験する授業の概要

学生数名がグループとなり、2種の資格取得希望の学生と共に高齢者施設において10日間、施設利用者と関わり、毎日実習日誌を書く。可能な範囲での介護の手伝い、また音楽レクリエーションにおいてはプログラム作成、実施、記録を行う

前期

授業計画

これまでに学んできた実技の技術、理論に加えて、ステージで演奏するために更に深く音楽を追求し、それをもって学内演奏に臨む
後期
学内演奏の経験を踏まえ、演奏法と楽曲の研究の両方から更なる研鑽を積む。卒業試験のために選んだ楽曲について、その作曲家の全体像にも触れ、作品の背景、様式上の特性を考慮しつつ、より完成度の高い演奏を目指す〔成績評価〕
１、卒業試験（実技試験・公開演奏）
２、口頭試験：卒業試験（器楽実技研究Ⅷ）で演奏した曲の内容について口頭試験を行う
口頭試験は、事前に作曲家・作曲家の作品の歴史、様式、楽曲分析、演奏技法などをレポート用紙５枚程度に調べた上で、口頭試験に臨む
３、学内、学外での演奏会、講座等の鑑賞や出演で評価する※提出期限 該当年度の1月31日 (祝日の場合は翌週の月曜日) 17；30
提出窓口 学務課

使用教科書

参考書・参考資料等

評価方法

成績評価基準評価のポイント割合

実技試験30%

演奏内容

卒業試験曲の演奏レポート

30%

内容の深さ・主体的取り組み

口頭試問

30%

研究動機・研究内容に対する詳細な質問

特別講座への取り組み

10%

主体性・積極性・追求性

科目名

音楽療法実習Ａ（児童領域）

担当者

村橋 和子

担当形態

単独

単位数

２単位

対象学科

音楽学科

開設学年

４年次

開講時期

後期
卒業要件

選択・必修区分
備考

教職課程

※

科目ナンバリング MT4T0T12

保育士

音楽療法

ディプロマポリシー

必修

ＡＣＤＥ

※音楽療法士１種資格取得希望者必修

授業のテーマ及び １、２年生で学んだ音楽療法に関する学び(対象者の疾病や障がいの理解、彼らを支える社会について、また対人援助の技法、音楽療法的技術など)の集大成として施設実習を行う。加えて、社会で働く厳しさ、責任、そして到達目標
仕事のやりがいを実際に体験する

授業の概要

授業計画

学生数名がグループとなり、2種の資格取得希望の学生と共に高齢者施設において10日間、施設利用者と関わり、毎日実習日誌を書く。可能な範囲での介護の手伝い、また音楽レクリエーションにおいてはプログラム作
成、実施、記録を行う<事前学修>
・音楽療法実習指導で学んだ事を振り返り、確認しておく。
・セッションプログラムを作成し、歌詞譜、楽器、楽譜等の準備を確認する。
・セッションやレクリエーション活動の際、即時に対応できるよう弾き歌い、または歌唱の練習をしておく。
・実習先へのオリエンテーションの際、実習生プロフィール、個人情報についての誓約書などを準備する。
<事後学修>
・実習日誌及びセッションの記録をまとめ、実習指導者に提出する。
・実習先へお礼状を出す。
<その他>
・学内では、授業として開講されない。
・各施設にて10日間の実習を行う。(介護の手伝い、音楽活動など)
・実習期間中に実習巡回担当教員が実習先を訪問し、実習の状況を把握する使用教科書

参考書・参考資料等

評価方法

成績評価基準割合

評価のポイント

実習態度

50%

実習の状況、日誌内容の充実など

実践力

50%

プログラムの準備･充実、対象者への関り科目名

音楽療法実習Ａ（精神科領域）

担当者

村橋 和子

担当形態

単独

単位数

２単位

対象学科

音楽学科

開設学年

４年次

開講時期

後期
卒業要件

選択・必修区分備考

教職課程※

科目ナンバリング MT4T0T12

保育士

音楽療法

ディプロマポリシー

必修

ＡＣＤＥ

※音楽療法士１種資格取得希望者必修

授業のテーマ及び １、２年生で学んだ音楽療法に関する学び(対象者の疾病や障がいの理解、彼らを支える社会について、また対人援助の技法、音楽療法的技術など)の集大成として施設実習を行う。加えて、社会で働く厳しさ、責任、そして到達目標
仕事のやりがいを実際に体験する

授業の概要

授業計画

学生数名がグループとなり、精神科病院や関連施設において10日間、対象者と関わり、毎日実習日誌を書く。
可能な範囲での介護の手伝い、また音楽療法においては プログラム作成、実施、記録を行う<事前学修>
・音楽療法実習指導で学んだ事を振り返り、確認しておく。
・セッションプログラムを作成し、歌詞譜、楽器、楽譜等の準備を確認する。
・セッションやレクリエーション活動の際、即時に対応できるよう弾き歌い、または歌唱の練習をしておく。
・実習先へのオリエンテーションの際、実習生プロフィール、個人情報についての誓約書などを準備する。
<事後学修>
・実習日誌及びセッションの記録をまとめ、実習指導者に提出する。
・実習先へお礼状を出す。
<その他>
・学内では、授業として開講されない。
・各施設にて10日間の実習を行う。(介護の手伝い、音楽活動など)
・実習期間中に実習巡回担当教員が実習先を訪問し、実習の状況を把握する使用教科書

参考書・参考資料等

評価方法

成績評価基準割合

評価のポイント

実習態度

50%

実習の状況、日誌内容の充実など

実践力

50%

プログラムの準備･充実、対象者への関り科目名

音楽療法基礎理論Ⅰ

担当者

村橋 和子

担当形態

単独

単位数

２単位

対象学科

両学科共通

開設学年

１年次

開講時期

前期
卒業要件

選択・必修区分
備考

科目ナンバリング MC4T0T04

教職課程

保育士

選択

音楽療法

ディプロマポリシー

選択必修

ＡＢＣ

※音楽療法コース必修

授業のテーマ及び 音楽療法の外観を理解し、さまざまな領域での音楽療法について基礎的な知識を確実に身に着ける。音楽療法の歴史、定義、各領域について他者に自分の言葉で説明できることを目標とする
到達目標

授業の概要

音楽療法についての基礎的な知識を習得し、実際に様々な領域で音楽がどのように使われ、対象者にどのような影響を与えているのかを学ぶ

学習内容

回
授業計画

オリエンテーション

1 授業の進め方、資格取得について理解する

2

音楽療法概観レジュメにより定義、領域、手順、手段、研究方法などを学ぶ

音楽療法概観3 ＤＶＤ視聴。音楽の特性、治療構造などについて学ぶ4

音楽療法の歴史と現状①
古代から近代の音楽療法が制度化されるまでの歴史を学ぶ

音楽療法の歴史と現状②5 日本における音楽療法の発展を学ぶ
高齢者の医療と福祉

6 レジュメにより保険制度、施設の種類、この領域の問題点などを学ぶ

高齢者領域の音楽療法について

事前学習

シラバスを熟読す
心得をまとめる
る
定義の暗記。領教科書第１章を熟域、手順、研究方読。レジュメの用法についてまとめ語を調べる
る
音楽の特性につレジュメの熟読用いて学んだ事をま
語を調べる
とめる
教科書の古代～音楽療法の起
近代の音楽療法源、歴史について誕生までの歴史をまとめる
熟読
教科書の日本にパイオニアたちのおける音楽療法の業績をまとめる
歴史を熟読
高齢者医療と福レジュメの熟読用
祉についてまと語を調べる
め、課題を考える
教科書の高齢者

7 ＤＶＤ視聴。この領域の手法について学び、課題についても考える 施設での音楽療法を熟読

緩和ケアにおける音楽療法について

事後学習

この領域の手法をまとめ、音楽の持つ役割を考える

教科書のホスピス 死にゆく人と音楽

8 ＤＶＤ視聴。この領域の手法について学び、課題についても考える での音楽療法を熟 療法についてレ読

ポート作成

児童の心身の健康と発達について

9 児童の発達を学び、健康について考える10

プリントを熟読

教科書の障がい
児童領域の音楽療法について児の音楽療法をＤＶＤ視聴。この領域の手法について学び、課題についても考える
熟読
精神科医療、精神障害の歴史と現状児童の発達についてまとめる
児童領域の手法をまとめ、音楽の役割について考える

レジュメを熟読し、 精神障がい者の11 レジュメに沿って学び精神障がい者の抱える課題について理解す 用語について調べ 抱える問題を理解る

る

し、まとめる

精神科医療の音楽療法について

教科書の精神病

精神科での手法

12 レジュメに沿って学びこの領域の手法、音楽の役割について理解 院での音楽療法を を理解し、音楽のする熟読

コミュニティ音楽療法について①

プリントを熟読し、13 コミュニティー音楽療法の歴史、ノーマライゼーションについて理 用語を調べる
解する
コミュニティ音楽療法について②

14 現在のこの領域の現状を理解し、展望について考える

15

使用教科書

役割を考える
ノーマライゼーションについてまとめる

この領域についてプリントを熟読し、まとめ、今後の課用語を調べる
題について考える

まとめ
これまで学んだことについて、自分の言葉でまとめ、学びを振り返 教科書、プリントを すべての項目にる
復習する
ついて振り返る
夏休みの課題提示

音楽療法の手引き 音楽療法家のための(牧野出版),
音楽療法の実際 音の使い方をめぐって(牧野出版)

参考書・参考資料等

評価方法

割合

平常点（態度・行動観察）

10%

授業への集中、質問への返答の様子を観察

毎時間の振り返り10%

毎回のレポートへの取り組み、内容の充実

期末テスト

80%

筆記試験の点数

成績評価基準評価のポイント科目名

音楽療法基礎理論Ⅱ

担当者

村橋 和子

担当形態

単独

単位数

２単位

対象学科

両学科共通開設学年

１年次

開講時期

後期
卒業要件

選択・必修区分
備考

科目ナンバリング MC4T0T05

教職課程

保育士

選択

音楽療法

ディプロマポリシー

選択必修

ＡＢＣ

※音楽療法コース必修

授業のテーマ及び 音楽療法の対象者の疾病、障害について理解し、さらに彼らを取りまく社会に関して理解を深める。さらにそれらについて自分の言葉で、他者に説明できることを目指す
到達目標

授業の概要

音楽療法基礎理論Ⅰに引き続き、音楽療法の基礎知識を深め、さらに音楽療法の対象者の疾病、障害について学び、また彼らを取り巻く社会環境について研究する。学生が作成するレジュメを基に授業を行う。レジュメ担当は指示された項目について事前にしっかり学習しておく

学習内容

回
授業計画

オリエンテーション

1 夏休みの課題発表。レジュメ作成について学ぶ

脳機能障害について事前学習

シラバスの熟読、夏休みの課題レ 課題をまとめる
ポート作成

レジュメを熟読し、2 脳の仕組みについて理解し、様々な脳機能障がいについて知る 用語を調べる

認知症について3 疾患の種類、症状、原因、治療法などについて理解する

リハビリテーションについて

4 定義、治療の種類、コ・メディカルなどについて理解する

発達障がいについて①

5 障がいの種類、症状、その特異性について理解する

6

事後学習

脳の仕組み、その障がいについてまとめる

疾患の種類、症
レジュメを熟読し、状、原因、治療法
用語を調べるについてまとめる
定義、コ・メディカ
レジュメを熟読し、ルについてまとめ用語を調べる
る
疾患の種類、症
レジュメを熟読し、状、原因、治療法用語を調べる
についてまとめる

対象者の抱える発達障がいについて②
レジュメを熟読し、 困難を理解し、援障がいの特異性について振り返り、音楽療法との関連を学ぶ。Ｄ
用語を調べる助についてまとめＶＤ視聴(ＦＭＴ)る
児童の神経症、その周辺の課題について

7 疾患の種類、症状、原因、治療法などについて理解する

統合失調症について

8 疾患の種類、症状、原因、治療法などについて理解する疾患の種類、症レジュメを熟読し、状、原因、治療法用語を調べる
についてまとめる
疾患の種類、症
レジュメを熟読し、状、原因、治療法用語を調べる
についてまとめる気分障害について

9 疾患の種類、症状、原因、治療法などについて理解する

不安障害について10 疾患の種類、症状、原因、治療法などについて理解する

人格障害について11 疾患の種類、症状、原因、治療法などについて理解する

終末期医療、死生観について

12 緩和ケアでの音楽療法の実際を学び、『死』について考える
芸術療法との関連について

疾患の種類、症レジュメを熟読し、状、原因、治療法用語を調べる
についてまとめる
疾患の種類、症レジュメを熟読し、状、原因、治療法用語を調べる
についてまとめる
疾患の種類、症レジュメを熟読し、状、原因、治療法用語を調べる
についてまとめる
疾患の種類、症レジュメを熟読し、状、原因、治療法用語を調べる
についてまとめる

レジュメを熟読し、13 レジュメに沿って芸術療法について学び、その観点から音楽療法 用語を調べるを考える

音楽療法に関連する他の治療法についてまとめる

研究方法を理解レジュメを熟読し、し、音楽療法の治用語を調べる
療的意義を考える

事例研究

14 事例を読み、音楽療法の研究について理解する
まとめ

教科書、プリントを 試験内容を振り返る

15 これまで学んだことについて、自分の言葉でまとめ、学びを振り返 復習する
る
春休みの課題提示

使用教科書

音楽療法の手引き 音楽療法家のための(牧野出版),
音楽療法の実際 音の使い方をめぐって(牧野出版)

参考書・参考資料等

評価方法

割合

平常点（態度・行動観察）

10%

授業への集中、質問への返答の様子を観察

毎時間の振り返り10%

毎回のレポートへの取り組み、内容の充実

期末テスト

80%

筆記試験の点数

成績評価基準評価のポイント科目名

音楽療法演習（各論）担当者

村橋 和子・青 拓美

担当形態

オムニバス

単位数

２単位

対象学科

両学科共通

開設学年

２年次

開講時期

前期
卒業要件

選択・必修区分
備考

科目ナンバリング MC4T0T06

教職課程

保育士

※

音楽療法

ディプロマポリシー

選択必修

ＢＣＤＦ

※音楽療法士２種資格取得希望者は必修／青拓美講師の講義については、オリエンテーション時に詳細を説明する

授業のテーマ及び 音楽療法の治療技術として代表的な理論、音楽療法に関連する領域の教育、治療理論を多方面から学ぶこと
により、それらの理論を用いた音楽療法の手法を習得することを目的とする。様々な手法を体験することによ
到達目標
り、感性を高め、対象者に適した対応ができるようになる

授業の概要

臨床音楽療法に関する各論を扱う。音楽療法の治療技術として代表的な理論、音楽療法に関連する領域の教育、治療理論を多方面から学ぶ。さらにそれらの理論を用いた音楽療法の手法についても学ぶ。毎週課題曲の弾き歌いを行う

学習内容

回
授業計画

事前学習

オリエンテーション

事後学習
音楽療法士としてシラバスを熟読すの責任についてレ
1 音楽療法基礎理論で学んだことを振り返りながら2年次での学習 るについて理解する
ポート作成

発達と音楽療法2 児童領域での音楽療法について発達面から考える

発達諸理論と音楽療法

3 様々な発達理論を学び、音楽療法との関連を理解する

発達のアセスメント・評価

4 代表的な発達検査について学び、評価方法を理解する

感覚統合理論5 感覚統合理論について学び音楽療法との関連を理解する
リトミック

プリントを熟読し、発達についてまと用語を調べる
める
課題曲の練習プリントを熟読し、発達の諸理論に用語を調べる
ついてまとめる
課題曲の練習プリントを熟読し、よく使われる用語
用語を調べるについてまとめる
課題曲の練習プリントを熟読し、感覚統合理論に用語を調べる
ついてまとめる
課題曲の練習プリントを熟読し、 理論についてまとめ、体験をレポー
課題曲の練習トする

6 リトミックの理論について学び、体験し、音楽療法との関連を理解 用語を調べるする

プレイセラピー

7 プレイセラピーについて学び音楽療法との関連を理解する

即興的音楽療法（ノードフ・ロビンズ）

8 即興的音楽療法について学び、音楽療法での即興を体験する

プリントを熟読し、プレイセラピにつ用語を調べる
いてまとめる
課題曲の練習プリントを熟読し、理論についてまと用語を調べる
める
課題曲の練習オルフ=ムジークテラピー

9 理論について学び、楽器を使って体験する

ＢＥＤーＭＵＳＩＣ技法

10 理論について学び、体験し、この技法を習得する

プリントを熟読し、理論についてまと用語を調べる
める
課題曲の練習プリントを熟読し、理論についてまと用語を調べる
める
課題曲の練習プリントを熟読し、ロジャーズ「来談者中心療法」

11 プリントに沿ってこの治療法を理解し、音楽療法との関連を考える 用語を調べる

課題曲の練習パーソン・センタード・ケア

12 理論を理解し、音楽療法との関連について考える

プリントを熟読し、理論についてまと用語を調べる
める
課題曲の練習プリントを熟読し、 理論についてまと用語を調べる
め、体験をレポー
課題曲の練習トする

調整的音楽療法・GIM

13 理論を理解し、体験する

使用教科書

理論についてまとめる

青式発声法の理論についてまとめ、体験をレポー
トする

14

音楽療法における声の使い方 （時期未定）＊青拓美講師による特別講座

課題曲の練習15

まとめ（課題曲の弾き歌い試験、筆記試験と振り返り）

これまでの資料を熟読し、用語を調 すべての項目にべる
ついて振り返る
課題曲の練習音楽療法の実際 音の使い方をめぐって(牧野出版)

参考書・参考資料等

評価方法

割合

平常点（態度・行動観察）

10%

課題への取り組み、受講態度

課題、レポート10%

課題への取り組み、内容の充実

期末テスト

80%

弾き歌い、及び筆記試験の点数

成績評価基準評価のポイント科目名

音楽療法演習（技法）

担当者

村橋 和子

担当形態

単独

単位数

２単位

対象学科

両学科共通

開設学年

２年次

開講時期

後期
卒業要件

選択・必修区分
備考

科目ナンバリング MC4T0T07

教職課程

保育士

※

音楽療法

ディプロマポリシー

選択必修

ＢＣＤＦ

※音楽療法士２種資格取得希望者は必修

授業のテーマ及び 音楽療法対象者の健康及び疾病、障害に伴う症状に対して有効に働きかけるための技法を身につけることを目標とする。コード奏による弾き歌いができること、また目的に応じた選曲や活動をプログラムし、対象者に適到達目標切な対応ができることを目指す

授業の概要

臨床音楽療法に関する技法を扱う。音楽療法の対象者の健康及び疾病、障害に伴う症状に対して有効に働きかけるための技法について模擬セッションを通して学ぶ。また音楽療法法基礎理論で学んだこと（障害の理解など）を更に深め、治療目的に沿った活動の手段や査定と評価の方法についても研究する

学習内容

回
授業計画

オリエンテーション

1 夏休みの課題発表

既存楽曲の弾き歌い（基本コードについて

2 コード奏について学ぶ

既存楽曲の弾き歌い（その他のコード）

3 コード奏で弾き歌いをし、課題を発表する

既存楽曲の弾き歌い（伴奏形のアレンジ）

4 コード奏で弾き歌いをし、課題を発表する

既存楽曲の弾き歌い（移調）5 コード奏で弾き歌いをし、課題を発表する
各領域の対象者に適した楽器の種類と奏法

事前学習

シラバスを熟読す 夏休みの課題をる
まとめる

プリントを熟読し、注意点がクリアで用語を調べる
きるよう練習する
課題曲の練習プリントを熟読し、注意点がクリアで用語を調べる
きるよう練習する
課題曲の練習プリントを熟読し、注意点がクリアで用語を調べる
きるよう練習する
課題曲の練習プリントを熟読し、注意点がクリアで用語を調べるきるよう練習する
課題曲の練習プリントを熟読し、6 様々な楽器の種類とその奏法について学び、今後の授業では毎 用語を調べる
回弾き歌いを行う

各領域の対象者に適した楽器の種類と奏法

7 即興を体験する

児童領域における音楽療法の実際（プログラム）目的に沿ったプ

8 ログラムを考える

事後学習

課題曲の練習楽器について復習する

プリントを熟読し、即興体験につい用語を調べるてレポートする
課題曲の練習プリントを熟読し、 プログラムを発表
用語を調べるできるよう各自準課題曲の練習備する

9 ダー、他の学生は対象者役となり模擬セッションを行う

プリントを熟読し、 各発表について用語を調べる
振り返り、改善点課題曲の練習を考える

10 高齢者の生きた時代と音楽史

プリントを熟読し、プログラム作成に用語を調べる
ついて考える
課題曲の練習11 高齢者の生きた時代と音楽史（楽曲の奏法）

課題曲の練習児童領域における音楽療法の実際（ロールプレイ）発表者はリー高齢者領域における音楽療法の実際12 （プログラム）目的に沿ったプログラムを作成する
高齢者領域における音楽療法の実際プログラムを発表できるよう各自準備する

プリントを熟読し、 プログラムを発表
用語を調べるできるよう各自準課題曲の練習
備する
プリントを熟読し、 各発表について振り返り、改善点課題曲の練習を考える

13 （ロールプレイ）発表者はリーダー、他の学生は対象者役となり模 用語を調べる
擬セッションを行う

セッションプログラ
見学の内容をまとムを熟読め振り返る
課題曲の練習14 音楽療法の現場見学

まとめ

15 （課題曲の弾き歌い試験、筆記試験と振り返り）

使用教科書

プログラム確認
課題曲の練習すべての項目について振り返る

障がい児の音楽療法 声・身体・ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ(春秋社)

参考書・参考資料等

評価方法

割合

平常点（態度・行動観察）

20%

課題への取り組み、受講態度

課題、レポート20%

課題への取り組み、内容の充実

期末テスト

60%

弾き歌い、及び筆記試験の点数

成績評価基準評価のポイント科目名

音楽療法実習Ｂ

担当者

村橋 和子

担当形態

単独

単位数

２単位

対象学科

両学科共通

開設学年

３年次

開講時期

後期
卒業要件

選択・必修区分
備考

科目ナンバリング MC4T0T13

教職課程

※

保育士

音楽療法

ディプロマポリシー

必修

ＡＢＣＤＥＦ※音楽療法士２種資格取得希望者必修

授業のテーマ及び １、２年生で学んだ音楽療法に関する学び(対象者の疾病や障がいの理解、彼らを支える社会について、また対人援助の技法、音楽療法的技術など)の集大成として施設実習を行う。加えて、社会で働く厳しさ、責任、そして到達目標
仕事のやりがいを実際に体験する

授業の概要

授業計画

学生数名がグループとなり(時に１名もあり)、2種においては高齢者施設において10日間、施設利用者と関わり、毎日実習日誌を書く。可能な範囲での介護の手伝い、また音楽レクリエーションにおいてはプログラム作成、実施、記録を行う<事前学修>
・音楽療法実習指導で学んだ事を振り返り、確認しておく。
・セッションプログラムを作成し、歌詞譜、楽器、楽譜等の準備を確認する。
・セッションやレクリエーション活動の際、即時に対応できるよう弾き歌い、または歌唱の練習をしておく。
・実習先へのオリエンテーションの際、実習生プロフィール、個人情報についての誓約書などを準備する。
<事後学修>
・実習日誌及びセッションの記録をまとめ、実習指導者に提出する。
・実習先へお礼状を出す。
<その他>
・学内では、授業として開講されない。
・各施設にて10日間の実習を行う。(介護の手伝い、音楽活動など)
・実習期間中に実習巡回担当教員が実習先を訪問し、実習の状況を把握する使用教科書

参考書・参考資料等

評価方法

成績評価基準割合

評価のポイント

実習態度

50%

実習の状況、日誌内容の充実など

実践力

50%

プログラムの準備･充実、対象者への関り