大まかな合意形成ワークショップ
意思決定の難易度の⾼いテーマに最適
株式会社先生の幸せ研究所
代表取締役 澤田 真由美

目次

1 【主催者・あらかじめ】実施前にご覧いただく資料
準備物・工夫等

2 【実施当日】動画内で投影されている資料 本日
講師澤田のナビゲートで進めていく校内研修

3 【主催者・あらかじめ】実施後にご覧いただく資料
その後の展開パターンと実現度を⾼める⽅法1【主催者・あらかじめ】実施前にご覧いただく資料

主催や管理職の⽅々へ•••••

本動画の「⼤まかな合意形成ワークショップ」は、合意形成の難易度の⾼いテーマについての一歩目を決めるのに最適です。関係者の⼤まかな合意の取れそうなアクションを発⾒できるので、担当者も安⼼しながら改善のサイクルを回し始めることができます。
各学校の実態に応じて、ワークシートの中の一部を抜粋して実施するなどの工夫をしてください。
例）実⾏計画以外の部分（①〜④）のみ実施
対話の質を⾼めるには、雰囲気はとても重要です。実態に応じて以下のようなことで取り組みへの期待や話しやすさを⾼めるようにしてください。
ーこの対話会への主催者の期待や意図の説明
ー開始前にアイスブレイク
ー終了前に振り返り
時間予算ワークショップの続きの動画となりますが、本ワークのみを独⽴して実施も可能です。
時間予算ワークショップを⾒ていない場合は、対話の⼟台となるクリティカルシンキングの部分だけはあらかじめ参加者が各自で視聴していただくと効果的です（URL︓https://www.nits.go.jp/materials/intramural/155.html
約4分35秒〜10分52秒頃まで)

1【主催者・あらかじめ】実施前にご覧いただく資料

ワークショップで話題にするテーマについて
（例）

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•

改善したいけれど、合意形成の難易度が⾼く、担当者一人だけで考えて決めるには荷が重い等で、衆知を集めたい・ある程度の⽅向性を本決定前にざっくばらんに考えたいというテーマに最適です
テーマの準備ー時間予算ワークショップなどでたくさん出したアイデアの中でも特に難易度の⾼いことー⽂科省事例集（次⾴）にあるが、自校バージョンを考える必要のあること
ーいわゆる3分類（次⾴）のどれか教職員の興味とテーマがマッチすると良質な知恵が出し合えます
マッチングの例）
ー「話し合いたいテーマ」を教職員に事前調査して決める
ー時間予算ワークショップなどの校内対話で集まったテーマの中から決める

1【主催者・あらかじめ】実施前にご覧いただく資料

参考︓事例集1【主催者・あらかじめ】実施前にご覧いただく資料

参考︓３分類表

1【主催者・あらかじめ】実施前にご覧いただく資料

事前準備 ※目次３「【主催者・あらかじめ】実施後にご覧いただく資料」もご覧ください2 実施当日に動画内で投影されている資料
・本⽇は関係者の⼤まかな合意の取れそうなアクションを発⾒する
・意思決定の難易度の⾼いテーマに最適なワークです

本⽇（問い直し）アクション発⾒

今日はここまで本当にやる（試⾏錯誤）2 実施当日に動画内で投影されている資料
ワークシートと同じように進めていきます（当機構のWEBページからダウンロードできます）

2 実施当日に動画内で投影されている資料
ワークシートと同じように進めていきます（当機構のWEBページからダウンロードできます）

目指すこと︓解決が難しそうなテーマであっても、対話を通して、関係者の⼤まかな合意のとれそうなアクションを発⾒すること

2 実施当日に動画内で投影されている資料
ワークシートと同じように進めていきます（当機構のWEBページからダウンロードできます）

2 実施当日に動画内で投影されている資料
ワークシートと同じように進めていきます（当機構のWEBページからダウンロードできます）

2 実施当日に動画内で投影されている資料
⼤まかな合意とは︖• 多数決で勝者と敗者を出すのではなく、できるだけみんなが受け入れられる合意のこと• 完璧に満⾜という勝者はいないかわりに、完全に敗北するという敗者もいない• 関係者が、本⾳と良質な知恵を出し合うことで⾒つけられる• 自分たち以外の誰かが決めたものではなく、関係者がお互いの違いを認め合いながら、自分たちで決めるもの

2 実施当日に動画内で投影されている資料
なぜ⼤まかな合意が必要なのか︖
人は多様であるが、できるだけ一人一人の幸せな社会を目指したいから

2 実施当日に動画内で投影されている資料
学校の働き⽅改革の目的は「教育の質の向上」

仕事の質＝価値÷時間
仕事の質を上げるにはどちらか、あるいは両⽅①生み出す価値を大きくする②かける時間を小さくする
そしてそもそも、どんな価値を生み出したいのかを定めることも必要

2 実施当日に動画内で投影されている資料
より⾼い視点で考えると、部分最適から全体最適へ

2 実施当日に動画内で投影されている資料
より⾼い視点で考えると、部分最適から全体最適へ

2 実施当日に動画内で投影されている資料
より⾼い視点で考えると、部分最適から全体最適へ

2 実施当日に動画内で投影されている資料
より⾼い視点で考えると、部分最適から全体最適へ

⾼い視点

全体最適へ

2 実施当日に動画内で投影されている資料
クリティカルシンキングで本質に目を向ける
業務⾒直し案

バイアス例

清掃なし

毎⽇掃除はするべき︕

帰りの会を昼休みに⾏う

昼休みは毎⽇確保するべき︕

下校指導の分担

職員も全員で指導するべき︕

防犯パトロールの廃止

生徒が家に帰るまでしっかり指導するべき︕

職員会議の議題の精選

職員全体で話し合って決めるべき︕

会議のペーパーレス化

⼤切なことは紙ベースであるべき︕「4時半までは家庭学習」
ルール廃止

早帰りの⽇は家で勉強するべき︕

人は誰しも数100個以上のバイアス（価値観）をもっていて、それが各個人の思考・⾏動のパターンを作っている。
自分はなぜそう思うのか、相手はなぜそう思うのかを考えることで、・当たり前を疑ってこれまでにない発想を得られる・自⼰理解・他者理解が深まり、質の⾼い対話ができる

2 実施当日に動画内で投影されている資料
バイアスの⾒つけ⽅• するべき• してはいけない• 社会の常識• やっぱり• できない• 意⾒が割れるもの
それって本当なの︖
いつからそう思っているの︖と自分にも周りにも聞いてみる

2 実施当日に動画内で投影されている資料

2 実施当日に動画内で投影されている資料

①②

まず記入

⑤④③

2 実施当日に動画内で投影されている資料

2 実施当日に動画内で投影されている資料

2 実施当日に動画内で投影されている資料

2 実施当日に動画内で投影されている資料

2 実施当日に動画内で投影されている資料

2 実施当日に動画内で投影されている資料
・本⽇は関係者の⼤まかな合意の取れそうなアクションを発⾒する
・意思決定の難易度の⾼いテーマに最適なワークです

本⽇（問い直し）

アクション発⾒

今日はここまで

本当にやる（試⾏錯誤）2 実施当日に動画内で投影されている資料

各班でどんなことを話しましたか
新たな手段・助っ⼈・実⾏計画について発表しましょう• 難易度の⾼いテーマについて話し合った班もあったと思います。大変お疲れ様でした• 担当者は今後、具体的に進める際には記入用シートの内容を拠り所に、そこにいたメンバーにも意⾒をもらいながらすすめていってください• 担当者は分掌担当者・管理職・手あげ式のプロジェクトチーム等、学校やテーマによって様々なパターンがあり得ます• 域内全体で広めたいことは、校⻑会・教頭会・教務会・教育委員会・保護者など必要な⼈たちを巻き込んで一緒に取り組みましょう︕

3【主催者・あらかじめ】実施後にご覧いただく資料

その後の展開パターンと実現度を⾼める⽅法（1/2）

３【主催者・あらかじめ】実施後にご覧いただく資料

その後の展開パターンと実現度を⾼める⽅法（1/2）••

Ａ～Ｃは一長一短なので、取り組むアイデアごとに使い分けたり、組み合わせたりすると良いアイデアの内容や自校の意思決定構造に応じて手続きは簡易～丁寧なものまで様々な場合がある
例） 特に提案不要/管理職や主幹等への提案が必要 etc.

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やってみてわかることも多いので、「やりながら修正」くらいの気軽さをもって3【主催者・あらかじめ】実施後にご覧いただく資料

その後の展開パターンと実現度を⾼める⽅法（2/2）