令和５年度

シラバス

青翔開智高等学校
第２学年

もくじ

論理国語・・・・・・・・・・・・・・・・・

3

古典探究・・・・・・・・・・・・・・・・・

4

地理探究・・・・・・・・・・・・・・・・・

5

日本史探究・・・・・・・・・・・・・・・・

6

世界史探究・・・・・・・・・・・・・・・・

7

数学Ⅱ・・・・・・・・・・・・・・・・・・

8

数学B・・・・・・・・・・・・・・・・・・

9

物理・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

10

生物・・・・・・・・・・・・・・ ・・・・・

11

基礎研究・・・・・・・・・・・・・・・・・

12

化学基礎・化学・・・・・・・・・・・・・・

13〜15

体育(男子・女子)・・・・・・・・・・・・・

16〜17

保健・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

18〜19

英語コミュニケーションII・・・・・・・・・

20【学校設定】言葉と表現・・・・・・・・・・

21

探究Ⅴ・・・・・・・・・・・・・・・・・・

22

家庭基礎・・・・・・・・・・・・・・・・・

23

公共・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

24

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

高校２年共通

国語

論理国語

2

必修

科目の目標

言葉による見方・考え方を働かせ，言語活動をとおして，国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
⑴ 実社会に必要な国語の知識や技能を身につけるようにする⑵ 論理的，批判的に考える力を伸ばすとともに，創造的に考える力を養い，他者との関わりの中で伝え合う力を高め，自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
⑶ 言葉がもつ価値への認識を深めるとともに，生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ，我が国の言語文化の担い手としての自覚を深め，言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。
知識・技能

評価の観点

思考力・判断力・表現力

主体的に学習に取り組む態度

実社会に必要な国語の知識や技能を身に付けるようにす 論理的，批判的に考える力を伸ばすとともに，創造的に 言葉がもつ価値への認識を深めるとともに，生涯にわたっる。
考える力を養い，他者との関わりの中で伝え合う力を高て読書に親しみ自己を向上させ，我が国の言語文化の担め，自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができる い手としての自覚を深め，言葉を通して他者や社会に関ようにする。
わろうとする態度を養う。

ペーパーテスト

ペーパーテスト・探究スキルラーニングにおける評価物

評価の方法

教科書・教材

授業形態

ノート等の記述・授業中の発言・教師による行動観察・生徒による自己評価/相互評価等の活用など

筑摩書房『論国710 論理国語』・筑摩書房『論理国語 学習課題ノート』・桐原書店『セレクト漢字検定 ５級〜２級』

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法・ガイダンス1

・「物語るという欲望」【読むこと–ア】

6

ペーパーテスト①

7

ペーパーテスト②

文章の種類を踏まえて、内容や構成、論理の展開などを的確に捉え、論点を明確にしながら要旨を把握する。

・「地図の想像力」【読むこと–エ】
文章の構成や論理の展開、表現の仕方について、書き手の意図との関係において多面的・多角的な視点から評価する。
1学期
・「実践１」（探究スキルラーニング「SDGsの忘れ物」）【書くこと–エ】【読むこと–イ】

8
探究スキルラーニングで評価する成果物等

SDGsに関して、様々な領域の論文を読み、批判的に考察する。（図書館利用）

・問題演習

4

選択式の問題を解く方法を学ぶ。

・「人新世における人間」【読むこと–オ】

6

ペーパーテスト③

関連する文章や資料を基に、書き手の立場や目的を考えながら、内容の解釈を深める。

・問題演習

3

記述式問題の解答方法を学ぶ。
・「荘子」【読むこと–カ】

6

ペーパーテスト④

6

ペーパーテスト⑤

人間、社会、自然などについて、文章の内容や解釈を多様な論点や異なる価値観と結びつけて、新たな観点から自分の考えを深める。
2学期
・「生物の作る環境世界」【読むこと–キ】
設定した題材に関連する複数の文章や資料を基に、必要な情報を関係づけて自分の考えを広げたり深めたりする。（図書館利用）
・「実践２ レポートを書こう」【書くこと–オ】

7
探究スキルラーニングで評価する成果物等

個々の文章の表現の仕方や段落の構造を吟味するなど、文章全体の論理の明晰さを確かめ、自分の主張が的確に伝わる文章になるよう工
夫する。
・問題演習

3

選択式・記述式の問題の解答方法を学ぶ。
・問題演習

3

資料が複数存在する問題の解答方法を学ぶ。

・「桜が創った『日本』 」【書くこと−イ】

7

ペーパーテスト⑥

設定した題材に関連する複数の文章や資料を基に、必要な情報を関係づけて自分の考えを広げたり深めたりする。（図書館利用）
3学期

・「実践３ 資料や情報を吟味して、自分の考えにつなげよう」（探究スキルラーニング）【読むこと−ウ】

8
探究スキルラーニングで評価する成果物等

主張を支える根拠や結論を導く論拠を批判的に検討し、文章や資料の妥当性や信頼性を吟味して内容を解釈する。（図書館利用）

・問題演習
実際の入試問題に触れ、実践的な解答方法を学ぶ。

3

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年共通

国語

古典探究

3

必修

習熟度

科目の目標

言葉による見方・考え方を働かせ、言語活動を通して、国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1) 生涯にわたる社会生活に必要な国語について、その特質を理解し適切に使うことができるようにする。
(2) 生涯にわたる社会生活における他者との関わりの中で伝え合う力を高め、思考力や想像力を伸ばす。
(3) 言葉がもつ価値への認識を深めるとともに、言語感覚を磨き、我が国の言語文化の担い手としての自覚をもち、生涯にわたり国語を尊重してその能力の向上を図る態度を養
う。

知識・技能

評価の観点

思考力・判断力・表現力

ペーパーテスト

ペーパーテスト

評価の方法

教科書・教材

主体的に学習に取り組む態度

生涯にわたる社会生活に必要な国語の知識や技能を身 「読むこと」の領域において、論理的に考える力や深く共 言葉がもつ価値への認識を深めようとしているとともに、生に付けるとともに、我が国の伝統的な言語文化に対する理 感したり豊かに想像したりする力を伸ばし、古典などを通し 涯にわたって古典に親しみ自己を向上させ、我が国の言解を深めている。
た先人のものの見方、感じ方、考え方との関わりの中で伝 語文化の担い手としての自覚を深め、言葉を通して積極え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりし 的に他者や社会に関わろうとしている。
ている。

ノート等の記述・授業中の発言・教師による行動観察・生徒による自己評価/相互評価等の活用など『古典探究（古文編）』（筑摩書房）、『古典探究（漢文編）』（筑摩書房）、『古典探究 課題ノート』（筑摩書房）、読解を大切にする体系古典文法、読解を大切にする体系古典文法ワーク（数研出版）、みるみる覚える古文単語300+30（いいずな書店）、体系漢文、体系漢文法演習（数研出版）

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法・ガイダンス

1

・『宇治拾遺物語』『古今著聞集』【読む】

９

ペーパーテスト①

８

成果物

8

ペーパーテスト②

8

ペーパーテスト③語の識別、辞書学習、古典常識の復習及び定着の確認・場面の展開を把握する

探究スキルラーニング「平安文化を知ろう」【話す・聞く】（図書館利用学習）
平安文化に関する本の内容をまとめ発表する
1学期

・故事成語【読む】
故事成語の由来と意味を理解する・寓意を含む表現について作者の意図を正確に読み取る

・『伊勢物語』【読む】
和歌の修辞法を理解する・和歌と地の文章の関係について理解する

・問題演習

4

・史伝【読む】

8

ペーパーテスト④

12

ペーパーテスト⑤

探究スキルラーニング「『源氏物語』における相聞歌について「ことば」に着目して理解を深める【話す・聞く】

5

レポート

・俳句学習

３

演習

4

・『論語』人の性【読む】

10

再読文字や読解に必要な疑問、使役、受身を中心とした句法を習得する

・『土佐日記』『源氏物語』【読む】（図書館利用学習）
登場人物の人間関係を正確につかみ、その前提となる敬語の用法を習得する

2学期

ペーパーテスト⑥

儒家の思想を理解し、自らの思考を深める

文法まとめ

６

演習

４

・『大鏡』【読む】

8

ペーパーテスト⑦

8

ペーパーテスト⑧

歴史物語の特色を理解する・文法事項を総復習する

3学期

・漢詩【読む】
近体詩の形式や特色について理解する

演習

６

76

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年共通

地理・歴史

地理探究

2

選択必修

選択

科目の目標

社会的事象の地理的な見方・考え方を働かせ、課題を追究したり解決したりする活動を通して、広い視野に立ち、グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を育成する。

評価の観点

地理に関わる諸事象に関して，規則性・傾向性を分析し，地域的特色や課題などを理解するとともに，地図や地理情報システムなどを用い、様々な情報を適切かつ効果的に調べまとめる技術を身につける。

地理に関わる諸事象に関して，「位置や分布」「場所」「人 地理に関わる諸事象に関して、課題を主体的に追究・解間と自然環境との相互依存関係」「空間的相互依存作用」 決しようとする態度とともに、世界の諸地域の多様な生活「地域」の五つの観点に着目して多面的・多角的に考察し 文化を尊重する態度を身につける。
たうえで，地理的な課題の解決に向けて構想し，それらを基に議論する力を身につける。

ペーパーテスト・成果物など

ペーパーテスト・論述・レポート・発表・グループ活動・作品 クラスルームへの投稿・授業中の発言・教師による行動観の制作など
察・生徒による自己評価/相互評価等の活用など

知識・技能

思考・判断・表現評価の方法

教科書・教材

主体的に学習に取り組む態度

二宮書店『地理探究』、帝国書院『新詳高等地図』、二宮書店『データブック オブ・ザ・ワールド 2023』
帝国書院『新詳地理資料COMPLETE 2022』、二宮書店『地理探究ワークブック』

年間学習計画

学期

学習内容

時数

1-1 地形

6

1-2 気候と生態系

6

1-3 世界各地の自然と生活

6

1-4 日本の自然環境と防災

4

1-5 地球環境問題

4

探究スキルラーニング「GISを活用して中学生に分かりやすく説明しよう」42-1 農林水産業

62-2 資源・エネルギー

42-3 工業6

2-4 第3次産業

2

3-1 交通・通信

43-2 貿易・観光

4

探究スキルラーニング「ジオパークツアーをプレゼンしよう」

4

4-1 人口6

4-2 村落・都市

45-1 生活文化と言語・宗教

4

5-2 国家とその領域

4

主な評価方法ペーパーテスト①（1-1,1-2）

ペーパーテスト②（1-3,1-4,1-5）

1学期

2学期

3学期

ペーパーテスト③（2-1,2-2）

ペーパーテスト④（2-3,2-4）

ペーパーテスト⑤（3-1,3-2）

ペーパーテスト⑥（4-1,4-2）

ペーパーテスト⑦（5-1,5-2）

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年共通

地理・歴史

日本史探究

2

選択必修

選択

科目の目標

我が国の歴史の展開を諸資料に基づき地理的条件や世界の歴史と関連付けて総合的に考察させ，我が国の伝統と文化の特色についての認識を深めさせることによって，歴史的思考力を培 い，国際社会に主体的に生きる日本国民としての自覚と資質を養う

関心・意欲・態度

評価の観点

評価の方法

教科書・教材

思考・判断・表現

我が国の歴史の展開から課題を見出し国
我が国の歴史の発展に対する関心と課題 際環境と関連づけて多面的、多角的に考意識を高め、意欲的に追究し、国際社会に 察し我が国の文化と伝統の特色について
主体的に生き国家・社会を形成する日本国 の認識を深め、国際社会の変化を踏まえ民としての責任を果たそうとする。
公正に判断して、その過程や結果を適切に表現している。
クラスルームへの投稿・授業中の発言・教師による行動観察・生徒による自己評価/
相互評価等の活用など

ペーパーテスト・成果物など

技能

知識・理解

我が国の歴史の展開に関する諸資料を収 我が国の歴史の展開についての基本的な集し、有用な情報を適切に選択して、読み 事柄を、国際環境と関連つけて総合的に取ったり図表などにまとめたりしている。
理解し、その知識を身につけている。

ペーパーテスト・成果物など

ペーパーテスト・成果物など

山川出版社『詳説日本史B 改訂版』、山川出版社『詳説日本史B 改訂版』

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法ガイダンス

1◯日本文化のあけぼの

8

探究スキルラーニング「縄文、弥生の幸せを自分の価値観を基準に考える。」

2

成果物◯古墳とヤマト政権,律令国家の形成

8

ペーパーテスト②

探究スキルラーニング「仏教は誰のため？」

2

成果物◯貴族政治と国風文化

8

成果物◯ 中世社会の成立

12

ペーパーテスト④

探究スキルラーニング「法から当時の社会情勢を考える」

2

成果物◯武家社会の成長

12

ペーパーテスト⑤

探究スキルラーニング「 その宗派は誰のため？」

2

成果物◯幕藩体制の確立

16

探究スキルラーニング「体制維持に必要な要素とは？」2

ペーパーテスト①

1学期

2学期

3学期

ペーパーテスト⑥

成果物

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年共通

地理・歴史

世界史探究

2

選択必修

選択

科目の目標

社会的事象の歴史的な見方・考え方を働かせ，課題を追究したり解決したりする活動を通して，広い視野に立ち，グローバル化する国際社会に主体的に生きる平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を育成する。

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

評価の観点

世界の歴史の大きな枠組みと展開に関わる諸事象について，地理的条件や日本の歴史と関連付けながら理解するとともに，諸資料から情報を適切かつ効果的に調べまとめる技能を身に付ける。

世界の歴史の大きな枠組みと展開に関わる諸事象について，比較や相互の関連,現代世界とのつながりなどに着目して多面的・多角的に考察し，効果的に説明し，それらを基に議論する力を養う。

世界の歴史の大きな枠組みと展開に関わる諸事象について，よりよい社会の実現を視野に課題を主体的に探究しようとする態度を養うとともに，我が国の歴史に対する愛情，
他国や他国の文化を尊重することの大切さについての自覚などを深める。

ペーパーテスト・成果物など

ペーパーテスト・論述・レポート・発表・グループ活動・作品 クラスルームへの投稿・授業中の発言・教師による行動観の制作など
察・生徒による自己評価/相互評価等の活用など

評価の方法

教科書・教材帝国書院『新詳 世界史探究』 、帝国書院『最新世界史図説 タペストリー 二十訂版』、文英堂『世界史B 必修整理ノート』

年間学習計画

学期

1学期

学習内容

時数

主な評価方法1-1 地球環境から見る人類の歴史

2

1-2 日常生活から見る世界の歴史

2

2-0 古代文明の歴史的特質

22-1 東アジアと中央ユーラシアの歴史的特質

82-2 南アジアと東南アジアの歴史的特質

42-3 西アジアと地中海周辺の歴史的特質

8

ペーパーテスト②（2-2,2-3）

探究スキルラーニング「古代ローマと世界帝国」（教科書p.82-83）

4

成果物・発表など

3-1 ユーラシア大交流圏の成立

8

ペーパーテスト③（3-1）

3-2 アジア諸地域の成熟とヨーロッパの進出

8

ペーパーテスト④（3-2）

3-3 主権国家体制の成立と交易の拡大

8ペーパーテスト⑤（3-3）

探究スキルラーニング「銀に見る世界の一体化」（教科書p.156-157）6

成果物・発表など

4-1 環大西洋革命 ～ 工業文明と国民国家の誕生

6

4-2 イギリスの覇権と欧米の国民国家建設

6

ペーパーテスト⑥（4-1,4-2）

4-3 世界の一体化の進展とアジアの変容

6

ペーパーテスト⑦（4-3）

ペーパーテスト①（2-0,2-1）

2学期

3学期

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年共通

数学

数学Ⅱ

4

必修

選択

科目の目標

⑴ いろいろな式，図形と方程式，指数関数・対数関数，三角関数及び微分・積分の考えについての基本的な概念や原理・法則を体系的に理解するとともに，事象 を数学化したり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりする技能を身に付けるようにする。
⑵ 数の範囲や式の性質に着目し，等式や不等式が成り立つことなどについて論理的に考察する力，座標平面上の図形について構成要素間の関係に着目し，方程式を用いて図形を簡潔・明瞭・的確に表現したり，図形の性質を論理的に考察したりする力，関数関係に着目し，事象を数学的に考察したり，問題解決の過程や結果を振り返って統合的・発展的に考察したりする力を養う。
⑶ 数学の良さを認識し数学を活用しようとする態度，粘り強く柔軟に考え数学的論拠に基づいて判断しようとする態度，問題解決の過程を振り返って考察を深めたり，評価・改善
したりしようとする態度や創造性の基礎を養う。

知識・技能

評価の観点

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

基本的な概念や原理・法則を体系的に理解し，事象を数 日常の事象や社会の事象などを数学的に捉えて問題解 数学のよさを認識し数学を活用しようとする態度，問題解学化したり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理した 決したり，解決の過程を振り返って事象の数学的な特徴や 決の過程を振り返って考察を深めたり，評価・改善したりしりするための技能を身につける。
他の事象との関係を考察したりできるようにする。
ようとする態度や創造性の基礎を養うことについて，全体
を通して質的な向上を目指す。

単元テスト・小テストなど

単元テスト・小テストなど

提出物・授業中の発言や取り組みなど

評価の方法

教科書・教材

数研出版 数学Ⅱ, 新課程 チャート式 解法と演習 数学II+B

年間学習計画

学期

学習内容

時数

式と証明

20

複素数と方程式

20

図形と方程式32

主な評価方法

単元テスト①

1学期

単元テスト②

単元テスト③三角関数

28指数関数と対数関数16

微分法と積分法

36

2学期

単元テスト④

単元テスト⑤

探究スキルラーニング「ニュートン法」

3学期

単元テスト⑥
数学Ⅱの復習

4

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年共通

数学

数学B

2

必修

選択

科目の目標

評価の観点

⑴ 数列, 統計的な推測についての基本的な概念や原理・法則を体系的に理解するとともに, 数学と社会生活の関わりについて認識を深め, 事象を数学化したり, 数学的に解釈したり, 数学的に表現・処理したりする技能を身に付けるようにする。
⑵ 離散的な変化の規則性に着目し, 事象を数学的に表現し考察する力, 確率分布や 標本分布の性質に着目し, 母集団の傾向を推測し判断したり, 標本調査の方法や結果を批判的に考察したりする力, 日常の事象や社会の事象を数学化し, 問題を解決したり, 解決の過程や結果を振り返って考察したりする力を養う。
⑶ 数学のよさを認識し数学を活用しようとする態度, 粘り強く柔軟に考え数学的論拠に基づいて判断しようとする態度, 問題解決の過程を振り返って考察を深めたり, 評価・改善
したりしようとする態度や創造性の基礎を養う。

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

数列・統計的な推測における基本的な概念や原理・法則を体系的に理解し，知識を身につけている。事象を数学化したり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりするための技能を身につける。

数列では, 離散的な変化の規則性に着目し, 事象を数学的に表現し考察できるようにする。統計的な推測では, 確率分布や標本分布の性質に着目し, 母集団の傾向を推測し判断したり, 標本調査の方法や結果を批判的に考察できるようにする。

数学のよさを認識し数学を活用しようとする態度，問題解決の過程を振り返って考察を深めたり，評価・改善したりしようとする態度や創造性の基礎を養うことについて，全体
を通して質的な向上を目指す。

単元テスト・小テストなど

単元テスト・小テストなど

提出物・授業中の発言や取り組みなど

評価の方法

教科書・教材

数研出版 数学B, 新課程 チャート式 解法と演習 数学II+B

年間学習計画

学期

学習内容

数列

時数

主な評価方法

22

探究スキルラーニング「ハノイの塔」
単元テスト①, ②

1学期

統計的な推測14
レポート課題①, ②

進路に応じた演習

42
確認テスト①, ②

2学期

3学期

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年共通

理科

物理

2

選択必修

選択

科目の目標

・日常生活や社会との関連を図りながら物体の運動と様々なエネルギーへの関心を高めること。
・目的意識をもって観察，実験などを行い，物理学的に探究する能力と態度を育てること。
・物理学の基本的な概念や原理・法則を理解させ，科学的な見方や考え方を養うこと。

知識・技能

評価の観点

思考・判断・表現

・自然の事物・現象について，基本的な概念や原理・法則 ・自然の事物・現象の中に問題を見いだしている。
を理解し，知識を身に付けている。
・探究する過程を通して，事象を物理的に考察し，導き出・観測・実験を行い，基本操作を習得している。
した考えを的確に表現している。
・それらの過程や結果を的確に記録，整理し，自然の事物・現象を科学的に探究する技能を身に付けている。

ペーパーテスト・実技（観察・実験・作図など）など
評価の方法

教科書・教材

主体的に学習に取り組む態度
・自然の事物・現象に関心や探究心をもち，意欲的にそれらを探究している。
・科学的態度を身に付けている。

ペーパーテスト・論述・レポート・発表・グループ活動・作品 ノート等の記述・授業中の発言・教師による行動観察・生の制作など
徒による自己評価/相互評価等の活用など

啓林館「物理」、啓林館「KEIRINKANDXシリーズ物理セット」

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法

第１部 様々な運動
第1章 物体の運動とつり合い
第１節 平面内の運動
第２節 放物運動
第３節 剛体のつり合い

12

授業態度
ペーパーテスト①（第1章）

TSL『重力加速度 測定コンテスト』

6

授業態度・成果物

第１部
第2章 運動量と力積
第１節 運動量の保存
第２節 反発係数
エネルギー保存則と運動量保存則に関する演習

8

授業態度
ペーパーテスト②（第2章）

第１部
第3章 円運動と単振動
第１節 円運動
第２節 慣性力と遠心力

8

1学期

授業態度
ペーパーテスト③（第3章）

第３節 単振動8

TSL『最適な単振り子の条件を考えよう』

6

授業態度・成果物

第4章 万有引力
第１節 万有引力第3章 第4章の問題演習

6

授業態度
ペーパーテスト⑤（第4章）

第１部
第5章 気体分子の運動
第１節 気体の状態方程式
第２節 気体分子の熱運動
第３節 熱力学第１法則
第４節 気体の状態変化と熱・仕事

8

授業態度
ペーパーテスト⑥（第5章）

第２部 波動
第1章 波の性質
第１節 波の伝わり方
第２節 波の干渉と回折

8

2学期

3学期

第３節 波の反射と屈折
授業態度
ペーパーテスト⑦（第1章）

第２部
第2章 音の性質
第１節 音波
第２節 ドップラー効果

8

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年共通

理科

生物

2

選択必修

選択

科目の目標

生物や生物現象に関わり，理科の見方・考え方を働かせ，見通しをもって観察，実験を行うことなどを通して，生物や生物現象を科学的に探究するために必要な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1) 生物学の基本的な概念や原理・法則の理解を深め，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。
(2) 観察，実験などを行い，科学的に探究する力を養う。
(3) 生物や生物現象に主体的に関わり，科学的に探究しようとする態度と，生命を尊重し，自然環境の保全に寄与する態度を養う。

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

生物学の基本的な概念や原理・法則の理解を深め，科学 自然の事物・現象の中に問題を見いだし，見通しをもって 自然の事物・現象に主体的に関わり，科学的に探究しよう
的に探究するために必要な観察，実験などに関する技能 観察，実験などを行い，科学的に探究する力を身に付け とする態度と，生命を尊重し，自然環境の保全に寄与するを身に付けている。
ている。
態度を身に付けている。
評価の観点

ペーパーテスト・実技（観察・実験・作図など）など
評価の方法

教科書・教材

ペーパーテスト・論述・レポート・発表・グループ活動・作品 ノート等の記述・授業中の発言・教師による行動観察・生の制作など
徒による自己評価/相互評価等の活用など

高等学校 生物 (啓林館)

年間学習計画

学期

1学期

学習内容

時数

主な評価方法第1部 生命現象と物質
第1章 生命と物質
第1節 物質と細胞①生物を構成する物質 ②細胞 ③細胞骨格 ④生体膜
第2節 生命現象とタンパク質①タンパク質の構造 ②酵素 ③さまざまなタンパク質のはたらき ④免疫にかかわるタンパク質10

授業への取り組み
ペーパーテスト ① (第1章)レポート ①

探究スキルラーニング「光合成生物のもつ光合成色素には違いがあるか」

4

観察・実験の実技・成果物

第1部 生命現象と物質
第2章 代謝第1節 代謝とエネルギー
第2節 呼吸①呼吸のしくみ ②発酵と解糖 ③呼吸基質と呼吸商
第3節 光合成①光合成の2つの過程 ②光合成色素 ③光合成のしくみ ④細菌の光合成と化学合成
第4節 窒素代謝10

授業への取り組み
ペーパーテスト ② (第2章)

第1部 生命現象と物質
第3章 遺伝現象と物質
第1節 遺伝情報とその発現①核酸 ②DNA の複製の仕組み ③遺伝子の発現の仕組み ④遺伝情報の変化
第2節 遺伝子の発現調節①原核生物における遺伝子発現の調節 ②真核生物における遺伝子発現の調節
第3節 バイオテクノロジー①遺伝子を扱った技術 ②遺伝子機能の解析 ③ゲノムの多様性とその応用

12

授業への取り組み
ペーパーテスト ③ (第3章)レポート ②

探究スキルラーニング「DNA の抽出 (ブロッコリー)」

4

観察・実験の実技・成果物

第2部 生殖と発生
第1章 有性生殖と染色体の分配
第1節 有性生殖①有性生殖と無性生殖 ②染色体と遺伝子 ③減数分裂
第2節 遺伝子の多様な組み合わせ①染色体における遺伝子の位置 ②着目する2つの遺伝子が独立である場合 ③着目する2つの遺伝子が連鎖している場合

12

授業への取り組み
ペーパーテスト ④ (第4章)

第2部 生殖と発生
第2章 動物の生殖と発生
第1節 動物の配偶子形成と受精①動物の受精第2節 初期発生の過程①卵割と初期発生 ②発生のしくみ ③形成体と誘導 ④ショウジョウバエの体節の形成 ⑤アポトーシス

12

授業への取り組み
ペーパーテスト ⑤ (第5章)レポート ③

探究スキルラーニング

4

観察・実験の実技・成果物

第2部 生殖と発生
第3章 植物の生殖と発生
第1節 被子植物の受精①花粉と胚のうの形成 ②重複受精
第2節 胚と種子の形成①胚の形成 ②種子の発生
第3節 植物の器官形成①栄養器官の形成 ②花器官の形成と遺伝子制御

10

授業への取り組み
ペーパーテスト ⑥ (第6章)

2学期

3学期

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年共通

理科

基礎研究

2

選択必修

選択

科目の目標

自然の事物・現象に関わり，理科の見方・考え方を働かせ，見通しをもって観察，実験を行うことなどを通して，自然の事物・現象を科学的に探究するために必要な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

知識・技能

評価の観点

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

自然と人間生活との関わり及び科学技術と人間生活との 観察，実験などを行い，人間生活と関連付けて科学的に関わりについての理解を深め，科学的に探究するために 探究する力を養う。
必要な観察，実験などに関する技能を身に付けるようにする。

自然の事物・現象に進んで関わり，科学的に探究しようとする態度を養うとともに，科学に対する興味・関心を高める。

小テスト（知識確認）・実技（観察・実験・作図など）など

授業の振り返り記入・教師による行動観察・生徒による自己評価/相互評価等の活用など

レポート・発表・作品物など

評価の方法

教科書・教材

年間学習計画
学期

1学期

2学期

3学期

学習内容

時数

ガイダンス

2

身の回りの科学（掃除・洗濯・料理・美容）をテーマに化学書回転寿司
問いづくり

2

チームづくり計画立て2「科学と人間生活」教科書 第2部 物質の化学 アクティブブックダイアローグ

2

実験「金属について」

2

探究

2

探究

2

「科学と人間生活」教科書 第2部 物質の化学 アクティブブックダイアローグ

2

実験「プラスチックについて」

2

探究

2

探究

2

発表／振り返り2

微生物と生活をテーマに生物書回転寿司

2

チームづくり計画立て

2

観察「土の中の微生物について」

2

観察「キノコの生態について」2「科学と人間生活」教科書 第1部 生命の化学 アクティブブックダイアローグ

2

探究

2

探究

2

実験「微生物と食品について」

2

探究

2

探究

2

実験「微生物と医学について」

2

探究

2

探究

2

発表／振り返り2

模試対策：出題内容の考察と基礎的知識・計算力の定着

2

生物多様性をテーマに化学書回転寿司
問いづくり

2

チームづくり計画立て

2

実験計画の作成

2

実験

2

アクティブブックダイアローグ

2

探究

2

探究

2

探究

2

探究

2

発表／振り返り2

科学とはなにか2

科学とはなにか2

主な評価方法小テスト1

レポート・成果物

小テスト2

レポート・成果物

小テスト3

レポート・成果物

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年共通理科

化学基礎（化学履修者）

2

必修

選択

科目の目標

物質とその変化に関わり，理科の見方・考え方を働かせ，見通しをもって観察，実験を行うことなどを通して，物質とその変化を化学的に探究するために必要な資質・能力を次の通り育成することを目指す。
(1) 日常生活や社会との関連を図りながら，物質とその変化について理解するとともに，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。
(2) 観察，実験などを行い，科学的に探究する力を養う。
(3) 物質とその変化に主体的に関わり，科学的に探究しようとする態度を養う。
知識・技能

評価の観点

思考・判断・表現

自然の事物・現象についての概念や原理・法則などを理 自然の事物・現象から問題を見いだし，見通しをもって観解しているとともに，科学的に探究するために必要な観察，実験などを行い，得られた結果を分析して解釈し，表察，実験などに関する基本操作や記録などの技能を身に 現するなど，科学的に探究している。
付けている。

ペーパーテスト・実技（観察・実験・作図など）など
評価の方法

教科書・教材

主体的に学習に取り組む態度
自然の事物・現象に主体的に関わり，見通しをもったり振り返ったりするなど，科学的に探究しようとしている。

ペーパーテスト・論述・レポート・発表・グループ活動・作品 ノート等の記述・授業中の発言・教師による行動観察・生の制作など
徒による自己評価/相互評価等の活用など

高等学校 化学 (第一学習社)、セミナー 化学基礎 + 化学 (第一学習社)、三訂版 フォトサイエンス化学図録 デジタル版 for iPad

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法

序章 化学と人間生活

2

授業への取り組み

第1章 物質の構成
第1節 物質の成分と構成元素①物質の成分 ②物質の構成元素 ③状態変化と熱運動
第2節 原子の構造と元素の周期表①原子の構造 ②イオン ③元素の相互関係

12

授業への取り組み
レポート ①

化学履修中｢第 I 章 物質の状態_第3節 固体の構造｣

ペーパーテスト ①(第1章・第 I 章 第3節)

1学期

2学期

探究スキルラーニング

5

観察・実験の実技・成果物

第2章 物質の変化
第1節 物質量と化学反応式①原子量・分子量と式量 ②物質量 ③溶解と濃度④化学変化と化学反応式 ⑤化学反応の量的関係 ⑥化学変化における諸法則

18

授業への取り組み
ペーパーテスト ② (第2章 第1節)

第2章 物質の変化
第2節 酸と塩基の反応①酸と塩基 ②水素イオン濃度 ③中和と塩 ④中和滴定

18

授業への取り組み
ペーパーテスト ③ (第2章 第2節)
レポート ②

第2章 物質の変化
第3節 酸化還元反応①酸化と還元 ②酸化剤と還元剤の反応 ③酸化還元の量的関係 ④金属のイオン化傾向

18

授業への取り組み

探究スキルラーニング

終章 化学が拓く世界①水道水について ②食品の保存について ③洗剤について ④リサイクルについて

化学履修中｢第 I 章 物質の状態_第1節 物質の状態変化｣

3学期

授業への取り組み
ペーパーテスト ④(第2章 第3節・第 II 章 第2節)

化学履修中
｢第 II 章 物質の変化と平衡_第2節 電池・電気分解｣

5

観察・実験の実技・成果物

授業への取り組み

授業への取り組み
ペーパーテスト ⑤ (第 I 章 第1節)

化学履修中
｢第 I 章 物質の状態_第2節 気体の性質｣

授業への取り組み
レポート ③

化学履修中｢第 I 章 物質の状態_第4節 溶液の性質｣

授業への取り組み
ペーパーテスト ⑥(第 I 章 第2節・第4節)

化学履修中｢第 II 章 物質の変化と平衡_第1節 化学反応と熱・光｣
探究スキルラーニング

授業への取り組み
ペーパーテスト ⑦ (第 II 章 第1節)
観察・実験の実技・成果物

化学履修中｢第 II 章 物質の変化と平衡_第3節 化学反応の速さ｣

授業への取り組み

化学履修中｢第 II 章 物質の変化と平衡_第4節 化学平衡｣

授業への取り組み

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年共通理科

化学基礎（化学未履修者）

2

必修

選択

科目の目標

評価の観点

物質とその変化に関わり，理科の見方・考え方を働かせ，見通しをもって観察，実験を行うことなどを通して，物質とその変化を科学的に探究するために必要な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1) 日常生活や社会との関連を図りながら，物質とその変化について理解するとともに，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。
(2) 観察，実験などを行い，科学的に探究する力を養う。
(3) 物質とその変化に主体的に関わり，科学的に探究しようとする態度を養

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・日常生活や社会を支える物質の利用とその製造の例を通して，化学に対する興味・関心を高めること。
・日常生活や社会において物質が適切に使用されている
例を通して，化学が果たしている役割を理解すること。

・化学的な事物・現象の中に問題を見い出している。
・探究する過程を通して，事象を化学的に考察し，導き出した考えを的確に表現している。

・化学や化学現象に主体的に関わりを持とうとしている。
・見通しをもったり振り返ったりするなど，科学的に探究しようとしている。

ペーパーテスト・実技（観察・実験・作図など）など

ペーパーテスト・論述・レポート・発表・グループ活動・作品 ノート等の記述・授業中の発言・教師による行動観察・生の制作など
徒による自己評価/相互評価等の活用など

評価の方法

教科書・教材高等学校 化学基礎 (第一学習社)、セミナー 化学基礎 (第一学習社)、三訂版 フォトサイエンス化学図録 デジタル版 for iPad

年間学習計画学期

学習内容

第１部 物質の構成
第1章 物質の構成① 純物質と混合物② 物質とその成分③ 粒子の熱運動と物質の三態

1学期

第１部
第2章 物質の構成粒子① 原子の構造と電子配置② イオン③ 元素の周期表

時数

主な評価方法10

授業への取り組み
ペーパーテスト①

10

授業への取り組み
ペーパーテスト②
成果物

探究スキルラーニング

2学期

第１部
第3章 化学結合① イオン結合② 共有結合6

授業への取り組み

第１部
第3章 化学結合③ 金属結合④ 物質の分類と融点

6

授業への取り組み
ペーパーテスト③

第２部 物質の変化
第1章 物質量と化学反応式① 原子量・分子量・式量② 物質量（mol）③ 化学反応式と化学変化の量的関係

14

授業への取り組み
ペーパーテスト④

第２部
第2章 酸と塩基① 酸と塩基② 水の電離とpH③ 酸・塩基の中和と塩

10

授業への取り組み
ペーパーテスト⑤
成果物

探究スキルラーニング

3学期

第２部
第3章 酸化還元反応① 酸化と還元② 酸化剤と還元剤③ 金属の酸化還元反応④ 酸化還元反応と人間生活
探究スキルラーニング

22

授業への取り組み
ペーパーテスト⑥
成果物

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年共通

理科

化学

2

選択必修

選択

科目の目標

化学的な事物・現象に関わり，理科の見方・考え方を働かせ，見通しをもって観察，実験を行うことなどを通して，化学的な事物・現象を科学的に探究するために必要な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1) 化学の基本的な概念や原理・法則の理解を深め，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する技能を身に付けるようにする。
(2) 観察，実験などを行い，科学的に探究する力を養う。
(3) 化学的な事物・現象に主体的に関わり，科学的に探究しようとする態度を養う。

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

化学の基本的な概念や原理・法則を理解しているとともに，科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する操作や記録などの技能を身に付けている。

化学的な事物・現象から問題を見いだし，見通しをもって観察，実験などを行い，得られた結果を分析して解釈し，表現するなど，科学的に探究している。

化学的な事物・現象に主体的に関わり，見通しをもったり振り返ったりするなど，科学的に探究しようとしている。

ペーパーテスト・実技 （観察・実験・作図など）など

ペーパーテスト・論述・レポート・発表・グループ活動・作品 ノート等の記述・授業中の発言・教師による行動観察・生の制作など
徒による自己評価/相互評価等の活用など

評価の観点

評価の方法

教科書・教材高等学校 化学 (第一学習社)、セミナー 化学基礎 + 化学 (第一学習社)、三訂版 フォトサイエンス化学図録 デジタル版 for iPad

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法

化学基礎履修中 ｢序章 化学と人間生活｣

授業への取り組み

化学基礎履修中｢第1章 物質の構成_第1節 物質の成分と構成元素｣｢第1章 物質の構成_第2節 原子の構造と元素の周期表｣

授業への取り組み
レポート ①

第 I 章 物質の状態
第3節 固体の構造①化学結合と結晶の種類 ②金属結晶の構造 ③イオン結晶の構造 ④共有結合の結晶の構造 ⑤分子結晶の構造 ⑥非晶質

6ペーパーテスト ①(第1章・第 I 章 第3節)

1学期
探究スキルラーニング

2学期

観察・実験の実技・成果物

化学基礎履修中｢第2章 物質の変化_第1節 物質量と化学反応式｣

授業への取り組み
ペーパーテスト ② (第2章 第1節)

化学基礎履修中｢第2章 物質の変化_第2節 酸と塩基の反応｣

授業への取り組み
ペーパーテスト ③ (第2章 第2節)
レポート ②

化学基礎履修中｢第2章 物質の変化_第3節 酸化還元反応｣

授業への取り組み

第 II 章 物質の変化と平衡
第2節 電池・電気分解①電池 ②電気分解 ③電気分解の応用

10

探究スキルラーニング

観察・実験の実技・成果物

化学基礎履修中｢終章 化学が拓く世界｣

3学期

授業への取り組み
ペーパーテスト ④(第2章 第3節・第 II 章 第2節)

授業への取り組み

第 I 章 物質の状態
第1節 物質の状態変化①物質の三態とその変化 ②気体分子の熱運動と圧力 ③飽和蒸気圧と蒸気圧曲線

5

授業への取り組み
ペーパーテスト ⑤ (第 I 章 第1節)

第 I 章 物質の状態
第2節 気体の性質①気体の法則 ②気体の状態方程式 ③理想気体と実在気体

11

授業への取り組み
レポート ③

第 I 章 物質の状態
第4節 溶液の性質①溶解と溶液 ②希薄溶液の性質 ③コロイド

11

授業への取り組み
ペーパーテスト ⑥(第 I 章 第2節・第4節)

第 II 章 物質の変化と平衡
第1節 化学反応と熱・光①化学反応とエンタルピー変化 ②ヘスの法則 ③結合エネルギー ④化学反応と光 ⑤エントロピー

10

授業への取り組み
ペーパーテスト ⑦ (第 II 章 第1節)

探究スキルラーニング

4

観察・実験の実技・成果物

第 II 章 物質の変化と平衡
第3節 化学反応の速さ①反応速度 ②化学反応の速さと濃度 ③化学反応の速さと温度 ④触媒

10

授業への取り組み

第 II 章 物質の変化と平衡
第4節 化学平衡①可逆反応と化学平衡 ②平衡定数 ③平衡移動

11

授業への取り組み

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年共通体育・保健体育（男子）

2

必修

男女別

科目の目標

体育や保健の見方・考え方を働かせ，課題を発見し，合理的，計画的な解決に向けた学習過程を通して，心と体を一体として捉え，生涯にわたって心身の健康を保持増進し、豊かなスポーツライフを継続するための資質・能力を育成することを目指す。また、スポーツを通して粘り強くやり遂げる・自己の責任を果たす・一人一人の違いを大切にするといった態度を養う。

知識・技能

思考・判断・表現

運動や健康についての自他の課題を発見し、合理的な解 生涯にわたって運動に親しむとともに健康の保持増進と体決に向けて思考し判断するとともに、他者に伝える力を養 力の向上を目指し、明るく豊かな生活を営む態度を養う。
う。
そして、自らの学習を調整しようとする力と粘り強い取り組みを行おうとする力を身につける。

ペーパーテスト・実技テスト等

ペーパーテスト・実技テスト
レポート・発表等

評価の観点

評価の方法

教科書・教材

主体的に学習に取り組む態度

各種の運動の特性に応じた技能等及び個人生活における健康・安全について理解するとともに、基本的な技能を身に付けるようにする。

教師による行動観察・自己評価/相互評価等

アクティブスポーツ

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法オリエンテーション
体つくり運動
新体力テスト4

・新体力テスト結果等

陸上・走運動（短距離走、中・長距離走、リレー）

8・単元テスト①
・実技テスト6

・単元テスト②
・実技テスト8

・単元テスト③
・実技テスト8

・単元テスト④
・実技テスト8

・単元テスト⑤
・実技テスト・基本的技能の習得とゲーム（打撃、捕球、送球などの用具操作、走者と連携した打撃による攻撃とその守備）

10・単元テスト⑥
・実技テスト選択
ダンス
・現代的なリズムのダンス
器械運動
・マット、跳び箱

10

1学期
球技1
ネット型「バドミントン」
・基本的技能の習得とゲーム（グリップ・ストロークの理解、サービス、ラリーの組み立て）

球技2/体育理論
ゴール型「ハンドボール」
・基本的技能の習得とゲーム（パスキャッチ、シュート、攻撃と守備の原則の理解）

球技3/体育理論
ゴール型「バスケットボール」
・基本的技能の習得とゲーム（パスキャッチ、シュート、攻撃と守備の原則の理解）

2学期

球技4
ゴール型「サッカー」
・基本的技能の習得とゲーム（パス、シュート、トラップ、攻撃と守備の原則の理解）
球技5／体育理論
ベースボール型「ソフトボール」

・ダンス発表会・実技評価チェックシート

3学期

球技6
ネット型「卓球」
・基本的技能の習得とゲーム（グリップ・スイングと構え、サービス、ラリーの組み立て）

10

球技バレー（男女合同）

6・単元テスト⑦
・実技テスト

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年共通体育・保健体育（女子）

2

必修

男女別

科目の目標

体育や保健の見方・考え方を働かせ，課題を発見し，合理的，計画的な解決に向けた学習過程を通して，心と体を一体として捉え，生涯にわたって心身の健康を保持増進し、豊かなスポーツライフを継続するための資質・能力を育成することを目指す。また、スポーツを通して粘り強くやり遂げる・自己の責任を果たす・一人一人の違いを大切にするといった態度を養う。

知識・技能

思考・判断・表現

運動や健康についての自他の課題を発見し、合理的な解 生涯にわたって運動に親しむとともに健康の保持増進と体決に向けて思考し判断するとともに、他者に伝える力を養 力の向上を目指し、明るく豊かな生活を営む態度を養う。
う。
そして、自らの学習を調整しようとする力と粘り強い取り組みを行おうとする力を身につける。

ペーパーテスト・実技テスト等

ペーパーテスト・実技テスト
レポート・発表等

評価の観点

評価の方法

教科書・教材

主体的に学習に取り組む態度

各種の運動の特性に応じた技能等及び個人生活における健康・安全について理解するとともに、基本的な技能を身に付けるようにする。

教師による行動観察・自己評価/相互評価等

アクティブスポーツ

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法オリエンテーション
体つくり運動
新体力テスト4

・新体力テスト結果等

球技１/体育理論
ゴール型「ハンドボール」
・基本的技能の習得とゲーム（パスキャッチ、シュート、攻撃と守備の原則の理解）

8・単元テスト①
・実技テスト陸上・走運動（短距離走、中・長距離走、リレー）

6・単元テスト②
・実技テスト

球技２
ネット型「バレーボール」
・基本的技能の習得とゲーム（パス、サーブ、アタック、攻撃と守備の原則の理解）

8・単元テスト③
・実技テスト

球技３／体育理論
ベースボール型「ソフトボール」
・基本的技能の習得とゲーム（打撃、捕球、送球などの用具操作、走者と連携した打撃による攻撃とその守備）

8・単元テスト④
・実技テスト・基本的技能の習得とゲーム（パスキャッチ、シュート、攻撃と守備の原則の理解）

8・単元テスト⑤
・実技テスト

球技5
ネット型「バドミントン」
・基本的技能の習得とゲーム（グリップ・ストロークの理解、サービス、ラリーの組み立て）

10・単元テスト⑥
・実技テスト1学期

球技4/体育理論
ゴール型「バスケットボール」
2学期

球技6
ネット型「卓球」
・基本的技能の習得とゲーム（グリップ・スイングと構え、サービス、ラリーの組み立て）

10

・ダンス発表会・実技評価チェックシート

3学期
選択
ダンス
・現代的なリズムのダンス
器械運動
・マット、跳び箱

10

球技バレー（男女合同）

6・単元テスト⑦
・実技テスト

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年共通体育・保健

保健（男子）

1

必修

男女別

科目の目標

保健の見方・考え方を働かせ、合理的、計画的な解決に向けた学習過程を通して、生涯を通じて人々が自らの健康や環境を適切に管理し、改善していくための資質・能力を育成
する。

評価の観点

現代社会と健康，安全な社会生活，生涯を通じる健康，健 健康に関わる事象や健康情報などから自他や社会の課
康を支える環境づくりとその活用について，個人だけでな 題を発見し，よりよい解決に向けて思考したり，様々な解く社会生活について総合的に理解できるようにするととも 決方法の中から適切な方法を選択するなどの判断をしたに，それらの内容に関わる技能を身につける。
りするとともに，それらを他者に表現することができる。

自他の健康やそれを支える環境づくりに関心をもち，現在
だけでなく生涯を通じて健康の保持増進や回復を目指す
実践力を育てることによって，生徒が現在および将来の生
活を健康で活力に満ちた明るく豊かなものにすることを目指す。

ペーパーテスト・レポート

教師による行動観察・自己評価／相互評価等

知識・技能

思考・判断・表現

ペーパーテスト・レポート・発表等

主体的に学習に取り組む態度

評価の方法

教科書・教材

現代高等保健体育、現代高等保健体育ノート

年間学習計画

学期

学習内容

時数

オリエンテーション
思春期と健康３

性への関心・欲求と性行動

3

妊娠・出産と健康、避妊法と人工妊娠中絶

４

結婚生活と健康３

医薬品とその活用、医療サービスとその活用

4

保健サービスとその活用、さまざまな保健活動や対策

4

大気汚染と健康、水質汚濁,土壌汚染と健康

２

主な評価方法・ノート・単元テスト①
・レポート

1学期

・ノート

・単元テスト②
・レポート

・ノート

2学期

・単元テスト③
・レポート

・ノート

環境汚染を防ぐ取り組み
・ノート
・動画の作成探究スキルラーニング「中高年期と健康」6時間
・高齢者に向けたストレッチ動画の作成

６

ごみの処理と上下水道の整備

３

食品の安全を守る活動

３

働くことと健康、働く人の健康づくり

4

・ノート

3学期

・単元テスト④

・ノート

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年共通体育・保健

保健（女子）

1

必修

男女別

科目の目標

保健の見方・考え方を働かせ、合理的、計画的な解決に向けた学習過程を通して、生涯を通じて人々が自らの健康や環境を適切に管理し、改善していくための資質・能力を育成
する。

評価の観点

現代社会と健康，安全な社会生活，生涯を通じる健康，健 健康に関わる事象や健康情報などから自他や社会の課
康を支える環境づくりとその活用について，個人だけでな 題を発見し，よりよい解決に向けて思考したり，様々な解く社会生活について総合的に理解できるようにするととも 決方法の中から適切な方法を選択するなどの判断をしたに，それらの内容に関わる技能を身につける。
りするとともに，それらを他者に表現することができる。

自他の健康やそれを支える環境づくりに関心をもち，現在
だけでなく生涯を通じて健康の保持増進や回復を目指す
実践力を育てることによって，生徒が現在および将来の生
活を健康で活力に満ちた明るく豊かなものにすることを目指す。

ペーパーテスト・レポート

教師による行動観察・自己評価／相互評価等

知識・技能

思考・判断・表現

ペーパーテスト・レポート・発表等

主体的に学習に取り組む態度

評価の方法

教科書・教材

現代高等保健体育、現代高等保健体育ノート

年間学習計画

学期

学習内容

時数

オリエンテーション
思春期と健康３

性への関心・欲求と性行動

3

妊娠・出産と健康、避妊法と人工妊娠中絶

４

結婚生活と健康３

医薬品とその活用、医療サービスとその活用

4

保健サービスとその活用、さまざまな保健活動や対策

4

大気汚染と健康、水質汚濁,土壌汚染と健康

２

主な評価方法・ノート・単元テスト①
・レポート

1学期

・ノート

・単元テスト②
・レポート

・ノート

2学期

・単元テスト③
・レポート

・ノート

環境汚染を防ぐ取り組み
・ノート
・動画の作成探究スキルラーニング「中高年期と健康」6時間
・高齢者に向けたストレッチ動画の作成

６

ごみの処理と上下水道の整備

３

食品の安全を守る活動

３

働くことと健康、働く人の健康づくり

4

・ノート

3学期

・単元テスト④

・ノート

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年共通外国語

英語コミュニケーションⅡ

6

必修

習熟度別

科目の目標

英語を通じて言語や文化に対する理解を深め、積極的にコミュニケーションを図ろうとする態度の育成を図り、情報や考えなどを的確に理解したり適切に伝えたりするコミュニケー
ション能力を養う。
また、英語の背景にある文化に理解を深め、世界の中の日本人としての自覚をもち、国際的視野に立って、世界の平和と人類の幸福に貢献する資質を身に付ける。さらに英語の学習を通して、他者を配慮し受け入れる寛容の精神や平和・国際貢献などの精神を獲得し、多面的思考ができるような人材を育てる。

知識・技能

評価の観点

思考・判断・表現

コミュニケーションを行う目的や場面、状況などに応じて、 外国語の背景にある文化に対する理解を深め、他者を配日常的な話題や社会的な話題について、英語で情報や 慮しながらコミュニケーションを図ろうとし、自らの学習を調考えなどの概要や要点、詳細を話し手や書き手の意図な 整し、主体的に学びに向かおうとしている。
どを的確に理解したり、これらを活用して適切に表現したり伝え合ったりしている。

単元テスト

単元テスト
探究スキルラーニングにおける成果物

評価の方法

教科書・教材

主体的に学習に取り組む態度

英語の語彙、表現、文法、言語の働きなどの理解を深めている。
これらの知識を、聞くこと、読むこと、話すこと、書くことによる実際のコミュニケーションにおいて、目的や場面、状況などに応じて適切に活用できる技能を身に着けている。

探究スキルラーニングにおける成果物
各活動におけるリフレクション

CAMBRIDGE EXPERIENCE 2（ケンブリッジ大学出版局）、CAMBRIDGE EXPERIENCE 2 workbook（ケンブリッジ大学出版局）、新解説 英文法[強化]演習 Power Frame 850（桐原書店）

年間学習計画

学期

1学期

2学期

3学期

学習内容

時数

主な評価方法オリエンテーション

1

時制・態・助動詞

12

Unit 1 Friendship テンスとアスペクト（単純現在と現在進行形の使い分け・現在完了形・just, already, yetを使った現在完了形）

10

Unit 2 Migration テンスとアスペクト（現在形と現在完了進行形）、関係詞（制限用法）

10

単元テスト②

探究スキルラーニング 「What is your question?」

4

成果物

単元テスト①

Literature Skills 1『The Importance of Being Earnest』 形式主語（目的語）のit

3

不定詞・動名詞12

単元テスト③

Unit 3 Entertainment テンスとアスペクト（used toとwould、過去形と過去進行形）

10

単元テスト④

探究スキルラーニング「資料活用」

4

成果物

動詞・副詞・形容詞のイディオム

12

夏休み明けテスト

接続詞・分詞・代名詞

12

単元テスト⑤

Unit 4 Sports 助動詞（can/can't、have to / don't have to、mustとhave toの使い分け）使役動詞（makeとletの使い分け）10

探究スキルラーニング「A 'for and against' essay」

4

成果物

Unit 5 Crime テンスとアスペクト（過去完了）、不定代名詞

10

単元テスト⑥

仮定法・関係詞

6

単元テスト⑦

Literature Skills 2『Dracula』 関係副詞

3

Unit 6 Freak Weather 条件を表すif、if/when/unlessの使い方、ifを用いた直接法、未来の可能性を表すwill/may/might

10

Unit 7 Health of a nation 仮定法（仮定法過去、If I were you、仮定法過去とifを用いた直接法）、助動詞（提案を表すshould/had）

10

探究スキルラーニング「グループ発表」

6

成果物

Unit 8 Our siciety 仮定法（仮定法過去完了、wish+過去形）

10

単元テスト⑨

動詞・副詞・形容詞の語法

5

Literature Skills 3『The Murders in the Rue Morgue』 関係代名詞（非制限用法）

2

Literature Skills 4『Gulliver's Travels』 接続詞

2

Unit 9 Pure Genius! テンスとアスペクト（現在形と過去形の受動態、現在完了形の受動態）

10

Unit 10 In The News 間接話法、sayとtellの使い分け

10

単元テスト⑧

単元テスト⑩

Literature Skills 5『The Time Machine』 分詞構文

3

比較・疑問と否定

12

単元テスト⑪名詞のイディオム・名詞と冠詞の語法

12

単元テスト⑫

前置詞・群前置詞・その他の文法事項

19

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年

人文

言葉と表現

2

選択必修

選択

科目の目標

言葉に関する理論や観点を理解し、それをもとに言葉や言語作品について解釈し、他者に向けて表現することで、言葉や文化を知的に楽しみ、多様な人々に共感する力を養う。

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

表現の技法、言語動詞の差異、異文化と他者理解などの 言語の理論や観点をもとに、言葉や言語作品について解 言葉や文化を知的に楽しみ、多様な人々に共感する力を
理論や観点の理解を深めている。
釈を行うことができる。
身につけている。
評価の観点

ペーパーテスト・論述など

ペーパーテスト・論述・レポート・成果物など

評価の方法

成果物・ノート等の記述・授業中の発言・教師による行動
観察・生徒による自己評価/相互評価等の活用など

教科書・教材

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法ガイダンス

1【① 表現の技法（1）修辞法】「〇〇の視点に立って」

1

成果物

6

単元テスト/論述/成果物

6

単元テスト/成果物

6

単元テスト/論述/成果物

6

成果物

同じテーマで400字程度の作品作りを行い、鑑賞する。それぞれの表現の違いに気づき、味わい、「言葉と表現」で取り組む内容について理解を深める。

【② 言語間の差異（2）単語】「〇〇ってどう訳す？」
言語間における語の意味の範疇とその曖昧さを通して認知主体である人間が客観世界をどのように捉え物事を認知するのかを理解し、実践として「こころ」「悩む」「幸せ」など、英語に翻訳するのが難しい言葉の定義を考える。

【①表現の技法 (1)修辞法】「世界はメタファーでできている」
1学期

メタファーの概念や役割、効果などを理解し、メタファーの観点から作品や身の回りの物事について解釈・表現する。
【② 言語間の差異（1）音声】「ラップ文化から紐解く英語と日本語〜反骨精神を言葉に乗せて〜」
ヒップホップカルチャーの成り立ちを通して、英語と日本語（ラップ・ポップソング・英詩・童話）のライミング技法を理解し、日英の音韻構造についての違いに触れた上で、実際に押韻を利用した文章の作成をする。

【③異文化と他者理解（２）作者の背景・価値観】「作家の時間」
実際に自分たちで形式を選んで、作品を描いていき、その作品を通して他者と交流する。

ガイダンス

1

【①表現の技法_（３）文学理論】「ホラーはなぜ怖いのか？ 〜「抑圧」と「回帰」の観点から 〜」

8

単元テスト/成果物

7

単元テスト/論述/成果物

7

単元テスト/成果物

7

単元テスト／論述

6

単元テスト/レポート/成果物

8

単元テスト／成果物

7

単元テスト/成果物「抑圧」と「回帰」という概念を理解し、それらの観点から作品を解釈し、表現する。
【① 表現の技法（2）翻訳】「やさしい日本語」
県内に住む外国人は増加傾向にあり、国籍も多様化している。非日本語母語話者との情報伝達ための1つの方法として取り組まれている「やさしい日本語」のポ
イントについて理解し、その実践として「やさしい日本語」を利用した文章を作成する。

【③異文化と他者理解（1）それぞれの文化の共時的な背景・価値】「絵本から見える異文化」
2学期

それぞれの文化で親しまれている絵本は、各国の文化的な価値観を表している。それぞれの作品を比較・分析し、その文化的価値観に迫る。

【③異文化と他者理解（３）作者の価値観・背景】「作品とコンテクスト」（学校図書館活用）
作品発表時の時代・社会的背景を踏まえて近現代詩を鑑賞する。

【② 言語間の差異（3）文法】「モノの見方と捉え方」
今まで記憶や暗記で覚えてきた英文法を認知言語学の視点から、形式と意味の関連性に着目し、「なぜそう言えるのか、そういえないのか。」を考える。また、形式によって細かなニュアンスや容認度変わることを体感し、図式化をする。

【①表現の技法 ⑵ 翻訳】「 Traduttore, traditore 翻訳者は裏切り者？」
源氏物語の古文・英語訳・戻し訳・現代語訳の比較を通して、源氏物語の基本知識をおさえ、表現者としての翻訳者のあり方を知る。何を表現したいか考え、源氏物語の訳文を作成する。

【③異文化と他者理解（1）それぞれの文化の共時的な背景・価値】「異文化との出会いを演じる」
3学期

異文化と出会って、衝突する場面・解決する場面を含めた作品を作る。どのように異なる背景を持つ他者に思いを伝えるか、どのような態度を取るべきか、作品を通して伝える。

振り返り

1

対象学年

教科名

名称

単位数

履修形態

授業形態

高校２年共通総合的な探究の時間

探究Ⅴ

2

必修

学年

科目の目標

探究の見方・考え方を働かせ，横断的・総合的な学習を行うことを通して，自己の在り方生き方を考えながら，よりよく課題を発見し解決していくための資質・能力を次の通り育成する。
（１）探究の過程において，課題の発見と解決に必要な知識及び技能を身に付け，課題に関わる概念を形成し，課題研究に取り組むことの意義や価値を理解する。
（２）「好きなこと」「得意なこと」「自身の価値観」「社会から求められること」をもとに課題研究のテーマを設定し，自分で課題を立て，情報を集め，整理・分析して，まとめ・表現することができるようになる。
（３）探究に主体的に取り組むとともに，自ら外部のリソースを活用するなど，他者と協働しながらよりよい成果物を作れるようになる。

知識・技能

評価の観点

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

探究の過程において，課題の発見と解決に必要な知識及 「好きなこと」「得意なこと」「自身の価値観」「社会から求め 探究に主体的に取り組むとともに，自ら外部のリソースを活び技能を身に付け，課題に関わる概念を形成し，課題研 られること」をもとに課題研究のテーマを設定し，自分で課 用するなど，他者と協働しながらよりよい成果物を作ること
究に取り組むことの意義や価値を理解できたか。
題を立て，情報を集め，整理・分析して，まとめ・表現する ができたか。
ことができるようになったか。

探究活動の成果物（アイデアの試作品や発表会の内容）と成果物作成までの過程（チームでの取り組み状況等）から総合的に評価する。
評価の方法

教科書・教材学びの技（玉川大学出版部）

年間学習計画

学期

学習内容

時数

課題研究ガイダンス

2

テーマ設定（「好き」・「得意」・「価値観」・「社会から求められること」を考える）

12

テーマ設定（「好き」・「得意」・「価値観」・「社会から求められること」を考える）
テーマ設定（周辺領域の情報を調べる）
テーマ設定（周辺領域の情報を調べる）
テーマ設定（具体的な課題と課題解決のアプローチを考える）
1学期

テーマ設定（具体的な課題と課題解決のアプローチを考える）
研究計画

4

研究計画
中間発表準備2

中間発表

2

データ収集・プロトタイプ作成

8

データ収集・プロトタイプ作成
データ収集・プロトタイプ作成

8

データ収集・プロトタイプ作成
データ収集・プロトタイプ作成
データ収集・プロトタイプ作成
データ収集・プロトタイプ作成
データ収集・プロトタイプ作成

2学期

中間発表準備2

中間発表

2

データ分析・テスト

6

データ分析・テスト
データ分析・テスト
データ分析・テスト
研究のまとめ・要旨作成

6

研究のまとめ・要旨作成
研究のまとめ・要旨作成
発表資料作成8

発表資料作成発表資料作成発表資料作成発表準備・練習3学期

6

発表準備・練習発表準備・練習発表準備・練習青開学会（探究活動成果発表会）

6

青開学会振り返り

2

１年間の振り返り2

主な評価方法

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年

家庭

家庭基礎

2

必修

ホームルーム

科目の目標

生活を主体的に営むために、実践的・体験的な学習活動を通して、さまざまな人びとと協働し、よりよい社会の構築に向けて男女が協力しながら、家庭や地域の生活向上を図ろうとする能力や実践的な態度を育てる。

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

人の一生と家族・家庭及び福祉、衣食住、消費生活・環境 家庭や地域及び社会における生活の中から問題を見出し さまざまな人と協働し、よりよい社会の構築に向けて課題などの基礎的なことについて理解しているとともにそれらに て課題を設定し、解決策を構想、実践、考察、論理的に表 の解決に主体的に取り組もうとしている。自分や家庭、地かかる技能を身につけている。
現するなどの力を身につけている。
域の生活を創造し、実践しようとしている。
評価の観点

ペーパーテスト・実習・提出物など

ペーパーテスト・作品製作・提出物など

授業態度・授業中の発言・課題提出・教師による行動観察

評価の方法

教科書・教材家庭基礎 自立・共生・創造(東京書籍)

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法家庭科オリエンテーション

1

ペーパーテスト

第1章 生涯を見通す

2

提出物
授業への取り組み

第2章 人生をつくる

5第3章 子供とともに育つ

8

第4章 超高齢社会を共に生きる

6

第5章 共に生き、共に支える

4

第6章 食生活をつくる

18

1学期

ペーパーテスト
提出物

食生活の課題実習

食事と栄養

授業への取り組み

調理の基礎・実習
これからの食生活

2学期

16
第7章 衣生活をつくる

被服の入手・管理製作実習
これからの衣生活

第8章 住生活をつくる

6

ペーパーテスト
提出物

第9章 経済生活を営む

8

実習
授業への取り組み

第10章 持続可能な生活を営む

2

第11章 これからの生活を創造する

2

3学期

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校２年

公民

公共

2

必修

ホームルーム

科目の目標

人間と社会の在り方についての見方・考え方を働かせ，現代の諸課題を追究したり解決したりする活動を通して，広い視野に立ち，グローバル化する国際社会に主体的に生きる
平和で民主的な国家及び社会の有為な形成者に必要な公民としての資質・能力を次のとおり育成することを目指す。

知識・技能

評価の観点

思考・判断・表現

現代の諸課題を捉え考察し，選択・判断するための手掛 現実社会の諸課題の解決に向けて，選択・判断の手掛かかりとなる概念や理論について理解するとともに，諸資料 りとなる考え方や公共的な空間における基本的原理を活から，倫理的主体などとして活動するために必要となる情 用して，事実を基に多面的・多角的に考察し公正に判断
報を適切かつ効果的に調べまとめる技能を身に付けるよう する力や，合意形成や社会参画を視野に入れながら構想にする。
したことを議論する力を養う。

ペーパーテスト・成果物など

ペーパーテスト・論述・レポート・発表・グループ活動・作品 クラスルームへの投稿・授業中の発言・教師による行動観の制作など
察・生徒による自己評価/相互評価等の活用など

評価の方法

教科書・教材

主体的に学習に取り組む態度
よりよい社会の実現を視野に，現代の諸課題を主体的に解しようとする態度を養うとともに，多面的・多角的な考察
や深い理解を通して涵養される，現代社会に生きる人間としての在り方生き方についての自覚や，公共的な空間に
生き国民主権を担う公民として，自国を愛し，その平和と繁栄を図ることや，各国が相互に主権を尊重し，各国民が協力し合うことの大切さについての自覚などを深める。

教育図書『公共』、第一学習社『最新公共資料集2023』、数研出版『4ステージ演習ノート 公共』

年間学習計画

学期

1学期

学習内容

時数

主な評価方法公共の扉「公共と人」

6

公共の扉「公共と倫理」

6

ペーパーテスト①

公共の扉「公共の基本原理」

6

ペーパーテスト②
成果物など

現代社会の諸課題「法」

12

ペーパーテスト③

現代社会の諸課題「政治」

16

ペーパーテスト④

現代社会の諸課題「経済」（前半）10

ペーパーテスト⑤
成果物など

現代社会の諸課題「経済」（後半）12

現代社会の諸課題「情報」

6

持続可能な社会へ

4

ペーパーテスト⑥

2学期

ペーパーテスト⑦
成果物など

3学期