児童発達支援事業所における自己評価結果（公表）

公表：令和 6年 3月 1日
チェック項目環境・体制整備

事業所名
はい いいえ1 利用定員が指導訓練室等スペースとの関係で適切である

92 職員の配置数は適切である

4

生活空間は、本人にわかりやすく構造化された環境になっているか。また、障がいの特性に応じ、事業所の設備等

ひまわりのたね

改善目標、工夫している点など
部屋は広いがパニックなどが起きて安静にできる個室が少ない。

5

たまに職員が足りず手が足りない時がある。

9

床はフラットになっていてマットを敷いているので、床を這う事も出来、けがをすることがないようになっている。バリアフリーで段差がない。

生活空間は、清潔で、心地よく過ごせる環境になっている

9物を決めた所に置いてある為活動しやすい環境である。掃除機や消毒（次亜塩素酸）を毎日行えている。経年劣化で表面がはがれ始めたジョイントマットを総入れ替えした。

業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目標設定と振り

8

3 は、バリアフリー化や情報伝達等への配慮が適切になされている

4 か。また、子ども達の活動に合わせた空間となっている5 返り）に、広く職員が参画している

1

研修を行った。定期的に職員ミーティングを設け、業務改善も進めている。

保護者等向け評価表により、保護者等に対して事業所の6 評価を実施するとともに、保護者等の意向等を把握し、業9務改善につなげている
業務改
善

7

事業所向け自己評価表及び保護者向け評価表の結果を踏まえ、事業所として自己評価を行うとともに、その結果による支援の質の評価及び改善の内容を、事業所の会報やホームページ等で公開している

7

2

第三者による外部評価を行い、評価結果を業務改善につ

72

職員の資質の向上を行うために、研修の機会を確保してい98 なげている
9 る

第三者評価を実施していない。
感染症防止、虐待防止、委員会の設置と研修を実施している。

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者のニーズや課題10 を客観的に分析した上で、児童発達支援計画を作成してい9る
子どもの適応行動の状況を把握するために、標準化された

適
切な支
援の提
供

11 アセスメントツールを使用している

8

1

児童発達支援計画には、児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」の「発達支援（本人支援及12 び移行支援）」、「家族支援」、「地域支援」で示す支援内容から子どもの支援に必要な項目が適切に選択され、その上で、具体的な支援内容が設定されている

9

13 児童発達支援計画に沿った支援が行われている

9

14 活動プログラムの立案をチームで行っている

9

提案したものをミーティングで話し合い共有している。

15 活動プログラムが固定化しないよう工夫している

9

その都度内容を変え行えている。毎月ミーティングを行って話し合っている。

５分野３０項目から適切に選択し具体的な支援内容を設定している。個別支援
計画書に本人及び家族の同意も得ている。

子どもの状況に応じて、個別活動と集団活動を適宜組み合

9

支援開始前には職員間で必ず打合せをし、その日行われ45ボード等を行い確認出来ている。毎日は行えていないが、LINEや掲示板等で共有している。

18 れた支援の振り返りを行い､気付いた点等を共有している

支援終了後には、職員間で必ず打合せをし、その日行わ

2

7

毎日ではないが、気づいた点は共有している。LINEで共有している。

日々の支援に関して記録をとることを徹底し、支援の検証・

9

定期的にモニタリングを行い、児童発達支援計画の見直し

916 わせて児童発達支援計画を作成している

17 る支援の内容や役割分担について確認している

19 改善につなげている

20 の必要性を判断している

タブレット記録を毎日行っている。

障害児相談支援事業所のサービス担当者会議にその子ど9管理者兼個別支援計画作成者が参画している。

母子保健や子ども・子育て支援等の関係者や関係機関と8情報共有が出来ている。

21 もの状況に精通した最もふさわしい者が参画している
22 連携した支援を行っている（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障がいのある子ども等を支援している場合）

23 地域の保健、医療、障害福祉、保育、教育等の関係機関と

6

2

5344

移行支援該当児がいない。

5

3

毎度内容を聞き情報共有をしている。

連携した支援を行っている（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障がいのある子ども等を支援している場合）

24 子どもの主治医や協力医療機関等と連絡体制を整えている
関係
機
関や保護者との連携移行支援として、保育所や認定こども園、幼稚園、特別支

25 援学校（幼稚部）等との間で、支援内容等の情報共有と相互理解を図っている

移行支援として、小学校や特別支援学校（小学部）との間26 で、支援内容等の情報共有と相互理解を図っている

他の児童発達支援センターや児童発達支援事業所、発達27 障害者支援センター等の専門機関と連携し、助言や研修を児童発達共有会議（豊川市）に参加している。

8

受けている

保育所や認定こども園、幼稚園等との交流や、障がいのな

36（自立支援）協議会子ども部会や地域の子ども・子育て会

5

4

日頃から子どもの状況を保護者と伝え合い、子どもの発達

928 い子どもと活動する機会がある
29 議等へ積極的に参加している

30 の状況や課題について共通理解を持っている公園や公共施設等におでかけし、幅広い人たちと触れ合うようにしている。

連絡を取り合い共有している。送迎時などでお話をしている。

保護者の対応力の向上を図る観点から、保護者に対して

31 家族支援プログラム（ペアレント･トレーニング等）の支援を

54

行っている

32 運営規程、利用者負担等について丁寧な説明を行っている

児童発達支援ガイドラインの「児童発達支援の提供すべき支援」のねらい及び支援内容と、これに基づき作成された

33 「児童発達支援計画」を示しながら支援内容の説明を行

9

内容を共有出来ている。

9

い、保護者から児童発達支援計画の同意を得ている

保護
者への説
明責任等

定期的に、保護者からの子育ての悩み等に対する相談に

8

1連絡を取り合えている。計画書にも記述し適宜相談に応じている。

父母の会の活動を支援したり、保護者会等を開催する等に

7

2

イベントの際に保護者同士の交流がある。秋まつりやたね参観、発表会など保護者間でも交流できる場面をつくっている。

34 適切に応じ、必要な助言と支援を行っている
35 より、保護者同士の連携を支援している

子どもや保護者からの相談や申入れについて、対応の体36 制を整備するとともに、子どもや保護者に周知し、相談やLINE等を使用し、対応出来ている。職員ミーティングを速やかに開き対応を協議し、その結果を保護者や本人に伝えている。

9

申入れがあった場合に迅速かつ適切に対応している

定期的に会報等を発行し、活動概要や行事予定、連絡体

37 制等の情報を子どもや保護者に対して発信している

7

38 個人情報の取扱いに十分注意している

9

障がいのある子どもや保護者との意思の疎通や情報伝達

9

事業所の行事に地域住民を招待する等地域に開かれた事

939 のための配慮をしている
40 業運営を図っている

2

秋祭りで地域の人と交流している。

緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感染症対応マ

9マニュアルを基に訓練出来ている。

非常災害の発生に備え、定期的に避難、救出その他必要

9

ミーティング等で共有し、訓練出来ている。分かりやすく本や紙芝居を使ってから実施している。２か月に一度実施している。

事前に、服薬や予防接種、てんかん発作等のこどもの状況

9連絡を取り合い共有出来ている。

44 づく対応がされている

食物アレルギーのある子どもについて、医師の指示書に基63

45 ヒヤリハット事例集を作成して事業所内で共有している

8

1

41 ニュアル等を策定し、職員や保護者に周知するとともに、発生を想定した訓練を実施している

42 な訓練を行っている
非常時
等の対応

43 を確認している虐待を防止するため、職員の研修機会を確保する等、適切46 な対応をしている

貼りだし確認を行い共有出来ている。小さなことでも共有している。
ミーティング等を通じ共有している。事例を出し合ったり、心配な事は共有している。虐待防止委員会による研修実施。

9

どのような場合にやむを得ず身体拘束を行うかについて、47 組織的に決定し、子どもや保護者に事前に十分に説明し了72解を得た上で、児童発達支援計画に記載している○この「事業所における自己評価結果（公表）」は、事業所全体で行った自己評価です。