令和６年度

シラバス

青翔開智中学校
第３学年

もくじ
国語

2

公民

3

数学演習

4

統計学

5

理科

6

音楽

7

美術

8

保健体育（男子）

9

保健体育（女子）

10

技術

11

家庭科

12

英語

13

道徳

14

STEAM

15

探究Ⅲ

16

1

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学３年

国語

国語

3

必修

ホームルーム

科目の目標

言葉による見方・考え方を働かせ、言語活動を通して、国語で正確に理解し適切に表現する資質・能力を次の通り育成することを目指す。
⑴社会生活に必要な国語について、その特質を理解し適切に使うことができるようにする。
⑵社会生活における人との関わりの中で伝え合う力を高め、思考力や想像力を養う。
⑶言葉がもつ価値を認識するとともに、言語感覚を豊かにし、我が国の言語文化に関わり、国語を尊重してその能力の向上を図る態度を養う。

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

評価の観点

社会生活に必要な国語の知識や技能を身に付けるとともに、我が国の言語文化に親しんだり理解したりすることができるようにする。

論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする 言葉がもつ価値を認識するとともに、読書を通して自己を力を養い、社会生活における人との関わりの中で伝え合う 向上させ、我が国の言語文化に関わり、思いや考えを伝力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりすること え合おうとする態度を養う。
ができるようにする。

評価の方法

ペーパーテスト・小テストなど

ペーパーテスト・論述・レポート・探究スキルラーニングで評価する成果物など

教科書・教材

光村図書『国語3』・育伸社『iワーク中3国語（光村図書「国語3」準拠）』・桐原書店『セレクト漢字検定 ５級〜２級』・エデュケーショナルネットワーク『【新版】標準 新演習 中3』・大修館書店『ビジュアルカラー国語便覧』・数研出版『読解を大切にする 体系古典文法 九訂版』・数研出版『三訂版 読解を大切にする体系古典文法 学習ノート』・数研出版『体系漢文 三訂版』・数研出版『改訂版 体系漢文準拠ノート』・『光村図書『中学書写』

探究スキルラーニングで評価する成果物等・授業中の発言・教師による行動観察・生徒による自己評価/相互評価等の活用・提出物への取り組みなど

年間学習計画

学期

学習内容

時数

・ガイダンス

1

・「握手」

7

主な評価方法【読むこと イ】登場人物の言動の意味を考えたり、視点を変えて読んだりすることで、登場人物の人物像について考える。
ペーパーテスト①
・「作られた『物語』を超えて」

7【読むこと ア】論説の特性を踏まえて読み、論理の展開を捉える。
・「俳句の可能性」／「俳句を味わう」
1学期

7

成果物

7

ペーパーテスト②・成果物

8

探究スキルラーニングで評価する成果物等【知識・理解⑴言葉 ウ】俳句の特徴について理解を深める。
・「学びて時に之を習ふ −『論語』から」【知識・理解⑶言語文化 ア】歴史的背景に注意して読み、内容を理解して親しむ。

・探究スキルラーニング「ビブリオバトル」（図書館利用）【話すこと・聞くこと イ】自分の考えが的確に伝わるよう立場や考えを明確にするとともに、相手の反応を予想して話の構成や展開を工夫する。

・読書を楽しむ

2・探究スキルラーニング「報道文を比較して読もう」（図書館利用）

8

探究スキルラーニングで評価する成果物等【読むこと イ】情報を批判的に読み、信憑性を主体的に判断する。

・「故郷」【読むこと イ】小説を批判的に読み、時代や社会の中で生きる人間の姿について考える。

8【知識・技能⑶言語文化 オ】人の生き方や社会との関わりを考える上での読書の意義を理解し、作品に物語を書き足す。
ペーパーテスト③
・「人工知能との未来」／「人間と人工知能と創造性」

7【読むこと ア】論理の展開と内容を理解しながら文章を読み、二つの論説を比較して共通点と相違点を捉える。
2学期
・「和歌の世界」／「古今和歌集 仮名序」／「君待つと–万葉・古今・新古今」

7【知識・理解⑶言語文化 ア】詠まれた状況や歴史的背景を理解し、和歌の世界に親しむ。
ペーパーテスト④
・「夏草−『おくのほそ道』から」

7【知識・理解⑶言語文化 ア】歴史的背景に注意し、表現の仕方や文体の特徴に着目して読み味わう。

・探究スキルラーニング「Well being」（図書館利用）

8

探究スキルラーニングで評価する成果物等【知識・理解⑵情報 イ】情報を批判的に読み、情報の信頼性を確かめることができる。

3学期

・入試対策

3

・書写 身のまわりの多様な表現をとおして文字文化の豊かさにふれ、効果的に文字を書こう

2

成果物

・文語文法「用言」

5

ペーパーテスト⑤

・情報を読み取って文章を書こう／小論文（図書館利用）

8

小論文【書くこと ア】目的や意図に応じて社会生活の中から題材を決め、集めた材料の客観性や信頼性を確認し伝えたいことを明確にする。

・「私を束ねないで」／「温かいスープ」

3【読むこと エ】筆者の考え方を捉え、社会や人間について自分の考えを持つ。

2

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学３年

社会

公民

4

必修

ホームルーム

自由・権利と責任・義務の関係を広い視野から正しく認識させ、民主主義に関する理解を深める。特に民主政治の意義、国民の生活の向上と経済活動とのかかわり及び現代の社
会生活などについて、個人と社会とのかかわりを中心に理解を深め社会の諸問題に対し自ら考えようとする態度を育てる。
国際的な相互依存関係の深まりの中で、各国の主権の尊重及び違いのある人々で協力し合うことの大切さを認識させる中で、自国を愛する気持ちや生徒自身を取り巻く家族や地域など環境への深い理解を培う。
各単元において多面的・多角的に考察し、事実を正確にとらえ、公正に判断するとともに適切に表現する能力と態度を育てる。

科目の目標

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

現代社会をとらえる見方や考え方の基礎に対立と合意・効 現代社会の構造・文化・違いの意義や現実社会の出来事 現代社会に対する関心を高め、積極的に追求しながら、率と公正などの見方や考え方があることに気付き、社会へ による影響について多角的に考察し、国民生活や生徒自 世界の中の日本人としての自覚と責任を考えることができ身の生活との関連に気づき、社会の変化に対応できる思 る。
の基礎的な知識を知り、また理解している。
考力を持つ。

評価の観点

評価の方法

ペーパーテスト・成果物など

教科書・教材新しい公民（東京書籍）

レポート・発表・成果物など作品の制作

中学必修テキスト 中学 社会（公民）クラスルームへの投稿・授業中の発言・教師による行動観
察・生徒による自己評価/相互評価等の活用など

Winning Finish

年間学習計画

学期

1学期

2学期

3学期

学習内容

時数

主な評価方法人権と日本国憲法8

ペーパーテスト

人権と共生社会6

これからの人権保障

7

探究スキルラーニング「新しい人権を考える」

6

現代の民主政治8

地方自治と私たち

7

消費生活と経済

5

生産と労働

5

価格の働きと金融

8

政府の役割と国民の福祉

8

これからの経済と社会

8

探究スキルラーニング「あなたの会社の求人票を作ってみよう」

6

国際社会の仕組み

8

さまざまな国際問題と日本

7

これからの地域社会と日本

6

問題演習

4

問題演習

4

問題演習

4

ペーパーテスト

探究スキルラーニング「世界の様々な問題に取り組む」

6

成果物

問題演習

4

地理・歴史・公民

まとめ

成果物

ペーパーテスト

ペーパーテスト

成果物

ペーパーテスト7

探究スキルラーニング「地域密着型の防災マップをつくろう」

4

成果物など

4-2 持続可能な地域づくり

4

ペーパーテスト

3

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学３年

数学

数学演習

2

必修

ホームルーム

科目の目標

評価の観点

⑴ 各単元についての基礎的な概念や原理・法則などを理解するとともに，事象を数理的に捉えたり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりする技能を身に付けるようにする。
⑵ 数の性質や文字を用いた数量関係や法則などを考察したりする力，図形の構成要素や構成の仕方に着目し，図形の性質や関係を直観的に捉え論理的に考察する力，数量の変化や対応に着目して関数関係を見いだし，その特徴を表，式，グラフなどで考察する力，データの分布に着目し，その傾向を読み取り批判的に考察して判断したり，不確定な事象の起こりやすさについて考察したりする力を養う。
⑶ 数学的活動の楽しさや数学のよさに気付いて粘り強く考え，数学を生活や学習に生かそうとする態度，問題解決の過程を振り返って検討しようとする
態度，多面的に捉え考えようとする態度を養う。

知識・技能
各単元についての基礎的な概念や原理・法則などを理解するとともに，事象を数理的に捉えたり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりする技能が身に付いている。

思考・判断・表現
主体的に学習に取り組む態度
数の性質や文字を用いた数量関係や法則などを考察した 数学的活動の楽しさや数学のよさを実感して粘り強く考
りする力，図形の構成要素や構成の仕方に着目し，図形 え，数学を生活や学習に生かそうとしたり，問題解決の過の性質や関係を直観的に捉え論理的に考察する力，数量 程を振り返って評価・改善しようとしたり，多様な考えを認の変化や対応に着目して関数関係を見いだし，その特徴 め，よりよく問題解決しようとしたりしている。
を表，式，グラフなどで考察する力，データの分布に着目し，その傾向を読み取り批判的に考察して判断したり，不確定な事象の起こりやすさについて考察したりする力を養う。

ペーパーテスト

ペーパーテスト

提出物・授業中の発言や取り組みなど

評価の方法

教科書・教材

数研出版 日々の学びに数学的な見方・考え方をはたらかせるこれからの数学3，旺文社 中学総合的研究 問題集, 数研出版 新訂版 数学Ⅰ入門ノート

年間学習計画

学期

1学期

2学期

3学期

学習内容

時数

ガイダンス

1

中間テスト・数検・学力推移調査・高校に向けて学習

12

中間テスト（数と式）1

単元末テスト・数検・学力推移調査・高校に向けて学習

12

学期末テスト（方程式と関数）

1

休み明けテスト（数・式・方程式・関数）1

単元末テスト・数検・学力推移調査・高校に向けて学習

12

中間テスト（図形）1

単元末テスト・数検・学力推移調査・高校に向けて学習

12

学期末テスト（中学全範囲）

1

高校入試に向けて学習

8

数学Ⅰ 式の計算

8

主な評価方法ペーパーテスト①

ペーパーテスト②

ペーパーテスト③

ペーパーテスト④

ペーパーテスト⑤

4

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学３年

数学

統計学

2

必修

ホームルーム

科目の目標

評価の観点

⑴ 各単元についての基礎的な概念や原理・法則などを理解するとともに，事象を数理的に捉えたり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりする技能を身に付けるようにする。
⑵ 数の性質や文字を用いた数量関係や法則などを考察したりする力，図形の構成要素や構成の仕方に着目し，図形の性質や関係を直観的に捉え論理的に考察する力，数量の変化や対応に着目して関数関係を見いだし，その特徴を表，式，グラフなどで考察する力，データの分布に着目し，その傾向を読み取り批判的に考察して判断したり，不確定な事象の起こりやすさについて考察したりする力を養う。
⑶ 数学的活動の楽しさや数学のよさに気付いて粘り強く考え，数学を生活や学習に生かそうとする態度，問題解決の過程を振り返って検討しようとする
態度，多面的に捉え考えようとする態度を養う。

知識・技能
各単元についての基礎的な概念や原理・法則などを理解するとともに，事象を数理的に捉えたり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりする技能が身に付いている。

思考・判断・表現
主体的に学習に取り組む態度
数の性質や文字を用いた数量関係や法則などを考察した 数学的活動の楽しさや数学のよさを実感して粘り強く考
りする力，図形の構成要素や構成の仕方に着目し，図形 え，数学を生活や学習に生かそうとしたり，問題解決の過の性質や関係を直観的に捉え論理的に考察する力，数量 程を振り返って評価・改善しようとしたり，多様な考えを認の変化や対応に着目して関数関係を見いだし，その特徴 め，よりよく問題解決しようとしたりしている。
を表，式，グラフなどで考察する力，データの分布に着目し，その傾向を読み取り批判的に考察して判断したり，不確定な事象の起こりやすさについて考察したりする力を養
う。

小テスト

探究スキルラーニング成果物

授業中の発言や取り組み・自己の振り返り

評価の方法

教科書・教材

数研出版 日々の学びに数学的な見方・考え方をはたらかせるこれからの数学3，旺文社 中学総合的研究 問題集, 数研出版 新訂版 数学Ⅰ入門ノート

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法6

小テスト・レポート

6

小テスト・レポート

6

小テスト・レポート

6

小テスト・レポート

5．1学期の復習

4

レポート

6．統計地図と課題設定

6

小テスト・レポート

6

小テスト・レポート

6

小テスト・レポート

6

小テスト・レポート

6

小テスト・レポート

12

レポート

1．データの種類
Googleスプレッドシートの基礎を学び、質的データと量的データの分析をする。

2．様々なグラフ
Googleフォームを用いたアンケート作成方法を学び、クロス集計表を用いてデータの分析をする。

1学期

3．時系列データ
表や折れ線グラフを用いて時系列データを表現する方法を学ぶ。

4．代表値と箱ひげ図
代表値や箱ひげ図を用いてデータの傾向を読み取る。

国の統計調査を活用して47都道府県を比較する。
7．分散・標準偏差・標準化
Googleスプレッドシートを用いて分散・標準偏差を求め、データを標準化して比較する。
8．偏差値とレーダーチャート
2学期

Googleスプレッドシートを用いて偏差値を求め、レーダーチャートを用いて比較する。

9．相関係数と偏相関係数
Googleスプレッドシートを用いて相関係数や偏相関係数を求め、2つのデータの相関関係や因果関係を考える。

10．単回帰分析
Googleスプレッドシートを用いて回帰式を求め、2つのデータの関係を予測する。

11．自由研究1〜2学期に学んだ内容を活かしながらPPDACサイクルに則って個別に設定した問いの結論を導く。

3学期

5

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学３年

理科

理科

4

必修

ホームルーム

自然の事物・現象に関わり，理科の見方・考え方を働かせ，見通しをもって観察，実験を行うことなどを通して，自然の事物・現象を科学的に探究するために必要な資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1)自然の事物・現象についての理解を深め，科学的に探究するために必要 な観察，実験などに関する基本的な技能を身に付けるようにする。
(2)観察，実験などを行い，科学的に探究する力を養う。
(3)自然の事物・現象に進んで関わり，科学的に探究しようとする態度を養う。

科目の目標

評価の観点

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

・自然の事物・現象についての基本的な概念や原理・法則などを理解している。
・科学的に探究するために必要な観察，実験などに関する基本操作や記録などの基本的な技能を身に付けている。

・自然の事物・現象から問題を見い出している。
・見通しをもって観察，実験などを行えている。
・得られた結果を分析して解釈し，表現するなど，科学的に探究している。

・自然の事物・現象に進んで関わり，見通しをもったり振り返ったりするど，科学的に探究しようとしている。

単元テスト成績・レポート課題など

実験レポート・探究スキルラーニング成果物・単元テスト成 行動観察・自己評価/相互評価等における記載 など
績 など

評価の方法

啓林館『未来へひろがるサイエンス３』、文理『中学必修テキスト理科３年啓林館版』、受験研究社『詳説用語＆資料集理科』

教科書・教材

年間学習計画学期

学習内容

１章 生物のふえ方と成長【実験・観察】花粉管の観察

時数

主な評価方法8【思】【主】実験レポート1【知】単元テスト1

8【知】【思】【主】実験レポート2

12【思】 L成果物【主】自己調整における記述【実験・観察】ニンニクを用いた細胞分裂の観察

２章 遺伝の規則性と遺伝子【実験・観察】遺伝のモデル実験 ・遺伝に関するレポート課題 【実験・観察】ブロッコリーを用いたDNA抽出

1学期

３章 生物の種類の多様性と進化【探究スキルラーニング】『青翔開智Museum〜進化を探る〜』

生命・
地球【実験・観察】煮干しの分解から見る脊椎動物の特徴と自然界の食物連鎖

１章 地球から宇宙へ

２章 太陽と恒星の動き【探究スキルラーニング】『CO MONA

4

〜太陽系惑星への旅〜』【実験・観察】黒点観察 【実験・観察】太陽の軌道観察

12【思】 L成果物【主】自己調整における記述

4【思】【主】実験レポート3

２章 太陽と恒星の動き

4３章 月と金星の動きと見え方

4【知】単元テスト2

8【知】単元テスト3【思】【主】実験レポート4

２章 電池とイオン【実験・観察】ダニエル電池の制作、マンガン電池の仕組み【探究スキルラーニング】『Festival 〜 化学電池 〜』

12【思】実験レポート5【思】 L成果物【主】自己調整における記述

３章 酸・アルカリとイオン【実験・観察】酸性やアルカリ性の水溶液に共通する性質、pH測定

8【思】【主】実験レポート6

4【知】単元テスト4【思】【主】実験レポート7

１章 水溶液とイオン【実験・観察】電気を通す水溶液、電解質による電気泳動、うすい塩酸の電気分解、イオン化傾向

2学期
物質
・
エネルギー

【実験・観察】酸とアルカリを混ぜたときの変化、中和に必要な酸とアルカリの水溶液の濃度と体積の関係
エネルギー資源とその利用 ５章 持続可能な社会をめざして 【

１章 力の合成と分解

L】『 ransparent 〜 ファストファッションを支えるプラスチックの理解 〜』【探究スキルラーニング】『浮力と体積 〜 グラフ 〜』

4
4

２章 物体の運動【実験・観察】物体の運動と力の関係

8【思】

L成果物 【主】自己記述【知】単元テスト5【思】【主】実験レポート8【知】単元テスト6【思】【主】実験レポート9

３章 仕事とエネルギー 【実験・観察】仕事とエネルギー
8

3学期
エネルギー
・
環境

４章 多様なエネルギーとその移り変わり

4

５章 エネルギー資源とその利用

4

１章 自然界のつり合い

4

２章 さまざまな物質の利用と人間

4

３章 科学技術の発展

4

４章 人間と環境

4

年間 まとめ4

6【知】単元テスト7

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学３年

音楽

音楽

1

必修

ホームルーム

科目の目標

表現および鑑賞の幅広い活動を通して、音楽的な見方・考え方を働かせ、生活や社会の中の音や音楽、音楽文化と豊かに関わる資質・能力を育成することを目指す。

評価の観点

曲想と音楽の構造や背景などの関わり及び音楽の多様性 曲にふさわしい音楽表現を創意工夫することや、音楽を評 主体的・協働的に表現及び鑑賞の学習に取り組み、音楽について理解するとともに、創意工夫を生かした音楽表現 価しながらよさや美しさを味わって聴くことができるようにす 活動の楽しさを体験することを通して、音楽文化に親しむをするために必要な歌唱、器楽、創作の技能を身につけ る。
とともに、音楽によって生活を明るく豊かなものにし、音楽るようにする。
に親しんでいく態度を養う。

知識・技能

思考・判断・表現

ペーパーテスト・実技（歌唱・器楽演奏・リズム制作）など
評価の方法

教科書・教材

主体的に学習に取り組む態度

ペーパーテスト・鑑賞のレポート・ペア/グループワーク・発 ワークシート/ノート等の記述・授業中の発言・教師による表など
行動観察・生徒による自己評価/相互評価等の活用・発表など

中学生の音楽２・３年下（教育芸術社）、中学生の器楽（教育芸術社）、アルトリコーダー、音楽ノート③（教育芸術社）

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法ポピュラー音楽

2

ワークシートの記述

歌唱「Amazing Grace」

4

ワークシートの記述・歌唱の実技・実技テスト

日本伝統芸能 能2

ワークシート/ノートの記述

ラヴェル作曲 「ボレロ」

2

ワークシート/ノートの記述

ペーパーテスト①

1

ペーパーテスト

Let's Create!

2

創作の実技・ペアワーク

スメタナ作曲 「ブルタバ」2

ワークシート/ノートの記述

心の歌「花の街」

4

歌唱の実技・実技テスト

リコーダー演奏4

演奏の実技・ペアワーク・実技テスト

ペーパーテスト②

1

ペーパーテストパートの役割に合った楽器でアンサンブル

4

演奏の実技・グループワーク・発表

音楽の基礎知識/記号・用語確認表

1

ワークシートの記述

音楽の基礎知識 ３年生のまとめ

1

ワークシートの記述

ペーパーテスト③

1

ペーパーテスト

ペンタトニックで「My Melody」

4

創作の実技

1学期

2学期

3学期

7

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学３年

美術

美術

1

必修

ホームルーム

科目の目標

評価の観点

⑴ 対象や事象を捉える造形的な視点について理解するとともに、意図に応じて自分の表現方法を追求し、創造的に表すことができるようにする。
⑵ 自然の造形や美術作品などの造形的なよさや美しさ、表現の意図と創造的な工夫、機能性と洗練された美しさとの調和、美術の働きなどについて
独創的・総合的に考え、主題を生み出し豊かに発想し構想を練ったり、美術や美術文化に対する見方や感じ方を深めたりすることができるようにする。
⑶ 主体的に美術の活動に取り組み創造活動の喜びを味わい、美術を愛好する心情を深め、心豊かな生活を創造していく態度を養う。

知識・技能
対象や事象を捉える造形的な視点について理解している。
意図に応じて自分の表現方法を追求し、創造的に表している。

思考・判断・表現
主体的に学習に取り組む態度
自然の造形や美術作品などの造形的なよさや美しさ、表 美術の創造活動の喜びを味わい、表現及び鑑賞の学習
現の意図と創造的な工夫、機能性と洗練された美しさとの 活動に主体的に取り組もうとしている。
調和、美術の働きなどについて独創的・総合的に考えるとともに、主題を生み出し豊かに発想し構想を練ったり、美術や美術文化に対する見方や感じ方を深めたりしている。

ペーパーテスト・提出作品・ワークシート

ペーパーテスト・グループ活動・作品の合評

評価の方法

教科書・教材

スケッチブックへの記述・描画・授業中の発言・教師による行動観察

光村図書２・３

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法クロッキー

1

作品提出 取組み評価

静物デッサン1

作品提出 取組み評価

読書感想画

4

作品提出
取組み評価

1学期

ペットボトルカー

4

作品提出
取組み評価

マイブーム

2

作品提出
取組み評価

墨絵で作るBookカバー

4

作品提出
取組み評価

鑑賞

1

レポート

一瞬の動きを捉える

4

作品提出
取組み評価

2学期

絵具について2

レポート

ネームバッチ

4

作品提出
取組み評価

冬休みの様子2

紙袋デザイン

5

3学期

レポート

作品提出
取組み評価

8

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学３年

保健体育

保健体育（男子）

3

必修

男女別

科目の目標

体育や保健の見方・考え方を働かせ、課題を発見し、合理的な解決に向けた学習過程を通して、心と体を一体として捉え、生涯にわたって心身の健康を保持増進し、豊かなス
ポーツライフを実現するための資質・能力の育成を目指す。また、集団でのゲームなどを通して、粘り強くやり遂げる・ルールを守る・集団に参加し協力するといった態度を養う。

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

運動の合理的な実践に関する具体的な事項や生涯にわたって運動を豊かに実践するための理論について理解しているとともに、運動の特性に応じた基本的な技能を身につけている。

自己や仲間の課題を発見し、合理的な解決に向けて、課題に応じた運動の取り組み方や目的に応じた運動の組み合わせ方を工夫しているとともに、それらを他者に伝えている。

運動の楽しさや喜びを味わうことができるよう、運動の合理的な実践に自主的に取り組もうとしている。また、健康を大切にし、自他の健康の保持増進や回復についての学習に
自主的に取り組もうとしている。

評価の方法

ペーパーテスト・実技テスト等

ペーパーテスト・実技テスト
レポート・発表等

授業中の発言・教師による行動観察・生徒による自己評価/相互評価等

教科書・教材

最新中学保健体育（大修館書店）、中学保健体育ノート（大修館書店）、図解中学体育（あかつき教育図書株式会社）

評価の観点

年間学習計画

学期

1学期

学習内容

時数

主な評価方法オリエンテーション
体つくり運動
新体力テスト6

・新体力テスト結果等

陸上・走運動（短距離走、中・長距離走、リレー）
保健
感染症と病原体
感染症と体の抵抗力

10・単元テスト①
・実技テスト10

・単元テスト②
・実技テスト

球技1
ネット型「バドミントン」
・基本的技能の習得とゲーム（グリップ・ストロークの理解、サービス、ラリーの組み立て）
保健
感染症の予防性感染症とその予防

球技2/体育理論
ゴール型「ハンドボール」
・基本的技能の習得とゲーム（パスキャッチ、シュート、攻撃と守備の原則の理解）

10

保健
エイズとその予防保健機関とその利用

球技3/体育理論
ゴール型「バスケットボール」
・基本的技能の習得とゲーム（パスキャッチ、シュート、攻撃と守備の原則の理解）
保健医療機関とその利用
医薬品の正しい使い方
球技4／体育理論

・実技テスト・授業態度

11・単元テスト③
・実技テスト12

・単元テスト④
・実技テスト12

・実技テスト
・授業態度

6

・発表会

10

・ダンス発表会

10・単元テスト⑧
・実技評価チェックシート

8・単元テスト⑤
・実技テスト

ベースボール型「ソフトボール」
・基本的技能の習得とゲーム（打撃、捕球、送球などの用具操作、走者と連携した打撃による攻撃とその守備）
2学期

保健環境の変化への体の適応
球技5
気象情報の適切な利用ゴール型「サッカー」
・基本的技能の習得とゲーム（パス、トラップ、シュート、攻撃と守備の原則の理解）
保健
快適で効率の良い環境
室内の空気の汚染と換気
衛生的な飲料水の供給

ネット型「卓球」
保健
し尿とゴミの処理
災害と環境
私たちの生活と環境問題

3学期

選択
ダンス
・現代的なリズムのダンス
器械運動
・マット、跳び箱

9

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学３年

保健体育

保健体育（女子）

3

必修

男女別

科目の目標

体育や保健の見方・考え方を働かせ、課題を発見し、合理的な解決に向けた学習過程を通して、心と体を一体として捉え、生涯にわたって心身の健康を保持増進し、豊かなス
ポーツライフを実現するための資質・能力の育成を目指す。また、集団でのゲームなどを通して、粘り強くやり遂げる・ルールを守る・集団に参加し協力するといった態度を養う。

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

運動の合理的な実践に関する具体的な事項や生涯にわたって運動を豊かに実践するための理論について理解しているとともに、運動の特性に応じた基本的な技能を身につけている。

自己や仲間の課題を発見し、合理的な解決に向けて、課題に応じた運動の取り組み方や目的に応じた運動の組み合わせ方を工夫しているとともに、それらを他者に伝えている。

運動の楽しさや喜びを味わうことができるよう、運動の合理的な実践に自主的に取り組もうとしている。また、健康を大切にし、自他の健康の保持増進や回復についての学習に
自主的に取り組もうとしている。

評価の方法

ペーパーテスト・実技テスト等

ペーパーテスト・実技テスト
レポート・発表等

授業中の発言・教師による行動観察・生徒による自己評価/相互評価等

教科書・教材

最新中学保健体育（大修館書店）、中学保健体育ノート（大修館書店）、図解中学体育（あかつき教育図書株式会社）

評価の観点

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法オリエンテーション
体つくり運動
新体力テスト6

・新体力テスト結果等

球技１/体育理論
ゴール型「ハンドボール」
・基本的技能の習得とゲーム（パスキャッチ、シュート、攻撃と守備の原則の理解）
保健・体の発育・発達 ・健康の成り立ち ・運動と健康

10・単元テスト①
・実技テスト

陸上 ・走運動（短距離走、中・長距離走、リレー）

10・実技テスト10

・実技テスト
・授業態度

1学期

球技２
ネット型「バレーボール」
・基本的技能の習得とゲーム（パス、サーブ、アタック、攻撃と守備の原則の理解）
保健・呼吸器・循環器の発育・発達・生殖にかかわる働きの成熟

球技３／体育理論
ベースボール型「ソフトボール」
・基本的技能の習得とゲーム（打撃、捕球、送球などの用具操作、走者と連携した打撃による攻撃とその守備）

11・単元テスト②
・実技テスト

球技4/体育理論
ゴール型「バスケットボール」
・基本的技能の習得とゲーム（パスキャッチ、シュート、攻撃と守備の原則の理解）

12・実技テスト

球技5
ネット型「バドミントン」
・基本的技能の習得とゲーム（グリップ・ストロークの理解、サービス、ラリーの組み立て）

12・実技テスト
・授業態度

武道：空手・基本形、約束組手保健・休養・睡眠と健康
・自己形成

6

・発表会

10

・ダンス発表会

10・単元テスト③
・実技評価チェックシート

8・実技テスト2学期

ダンス ・現代的なリズムのダンス
保健・心と体のかかわりとストレス
・ストレスへの対処のしかた

3学期

器械運動
・マット、跳び箱
保健・心身の機能の発達と心の健康

球技6

ネット型「卓球」・基本的技能の習得とゲーム（グリップ・スイングと構え、サービス、ラリーの組み立て）

10

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学３年

技術・家庭

技術

0.5

必修

ホームルーム

科目の目標

生活の営みに係る見方・考え方や技術の見方・考え方を働かせ，生活や技術に関する実践的・体験的な活動を通して，よりよい生活の実現や持続可能な社会の構築に向けて，生活を工夫し創造する資質・能力を育成することを目指す。

知識・技能

思考・判断・表現

生活と技術についての基礎的な理解を図るとともに，それ 生活や社会の中から問題を見いだして課題を設定し，解らに係る技能を身に付けるようにする。
決策を構想し，実践を評価・改善し，表現するなど，課題を解決する力を養う。

主体的に学習に取り組む態度
よりよい生活の実現や持続可能な社会の構築に向けて，生活を工夫し創造しようとする実践的な態度を養う。

評価の観点

ペーパーテスト・実技（観察・実験・作図など）など
評価の方法

教科書・教材

ペーパーテスト・論述・レポート・発表・グループ活動・作品 カルテの記述・授業中の発言・教師による行動観察・生徒の制作など
による自己評価/相互評価等の活用など

技術・家庭（技術分野）（開隆堂）

年間学習計画

学期

1学期

学習内容

時数

主な評価方法ガイダンス

1

カルテ・発表題材１「紙素材の飛行機の製作と課題解決のプロセス」

1

カルテ・発表（１）飛行の技術とわたしたちの生活 …問題発見や課題設 定をするために比 較・検討をする

1

ペーパーテスト①（２）紙飛行機の製作…飛行の原理を調べ，課題を分析するこ とにより思考力を高める

1

作品①の制作（３）飛行コンテスト…レギュレーションの設定と機体を比較し検討工夫し修正する

1

レポート①

題材２「スチロール・木材・樹脂などの素材の飛行機の製作と課題解決のプロセス」

1

カルテ・発表（１）素材の特徴と加工の技術 …問題発見や課題設 定をするために比 較・検討をする

1

ペーパーテスト②（２）模型飛行機の製作①…素材に適した設計をし，課題を分析するこ とにより思考力を高める

1

作図

1

作品②の制作

模型飛行機の製作②（３）飛行コンテスト…レギュレーションの設定と機体を比較し検討工夫し修正する

1

レポート②

題材３「滞空時間をのばす技術を導入した飛行機の製作と課題解決のプロセス」

1

カルテ・発表（１）滞空時間をのばす技術 …問題発見や課題設 定をするために比 較・検討をする場

1

ペーパーテスト③（２）模型飛行機の製作①…技術的・経済的制約を調べ，課題を分析し批判的思考力を高める

1

作図

模型飛行機の製作②

1

実技

模型飛行機の製作③

1

実技

模型飛行機の製作④

1

作品③の制作（３）飛行コンテスト…レギュレーションの設定と機体を比較し検討工夫し修正する

1

レポート③

学習の振り返り

1

レポート④

2学期

3学期

11

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学３年

技術・家庭

家庭

0.5

必修

ホームルーム

科目の目標

実践的、体験的な活動を通して、生活をより良くしようとする主体的な態度を育てる。

知識・技能
生活と技術について理解しているとともに、それらにかかわる技能を身につけているか。

思考・判断・表現
主体的に学習に取り組む態度
生活や社会の中から問題を見つけ課題を設定し、解決策 よりよい生活の実現に向けて課題の解決に主体的に取りを構想し実践しようとしているか。実践した内容を「評価す 組み、ふりかえって「改善する」、生活を工夫し「創造する」
る」、改善に向けて「表現する」など課題を解決する力を身 など実践しようとしているか。
につけているか。

ペーパーテスト・実技

ペーパーテスト・発表・グループ活動・作品の製作

評価の観点

提出物・授業中の発言や取り組み

評価の方法

教科書・教材「技術・家庭 家庭分野」 開隆堂出版

年間学習計画

学期

学習内容

時数

○家庭科ガイダンス

主な評価方法1○家族と家庭
家庭のはたらき2

男女共同参画社会をめざして

2

わたしたちの家庭生活と地域

2

提出物

授業に取り組む態度
1学期

2学期○子どもの成長
わたしの成長をたどる

1

幼児の体の発達2

幼児の心の発達2

幼児の心身の発達と家族の役割

1

幼児の衣生活2

幼児の食生活2

提出物

子どもの成長と地域

2

授業に取り組む態度

幼児の遊びと発達

2

幼児と遊ぶおもちゃづくり

7

ペーパーテスト①

ペーパーテスト②○幼児とふれあい

3学期

幼児がよろこぶおやつをつくろう

2

提出物○生活の課題と実践

5

授業に取り組む態度

生活課題を見つける
課題を解決するための探究方法を考える

レポート・テスト

実践・評価・結果をまとめる

12

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学３年

外国語

英語

4

必修

習熟度別

科目の目標

英語によるコミュニケーションにおける見方・考え方を働かせ、英語を聞くこと・読むこと・話すこと（やり取りと発表）・書くことの言語活動を通して、簡単な情報や考えなどを理解したり表現したり伝え合ったりするコミュニケーションを図る資質・能力や多面的思考力を育成することを目指す。本学年在籍中に英検準2級取得を目指す。
また、英語の学習を通じて世界の中の日本人としての自覚をもち、他国を尊重し、国際的視野に立って世界の平和と人類の発展に寄与する資質を身に付ける。

知識・技能

評価の観点

評価の方法

教科書・教材

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

英語の特徴や決まりに関する事項を理解している。
コミュニケーションを行う目的や場面、状況などに応じて、実際のコミュニケーションにおいて、日常的な話題や社会 日常的な話題や社会的な話題について聞いたり読んだり的な話題について話されたり書かれたりしている内容を捉 して必要な情報や概要、要点を捉えている。また、事実やえる技能を身に付けている。また、事実や自分の気持ちな 自分の気持ちなどを、簡単な表現で相手に伝え合ったり、どを、簡単な表現で相手に伝え合ったり、話したり、書いた 話したり、書いたりしている。
りする技能を身に付けている。

外国語の背景にある文化に対する理解を深め、話し手や書き手などに配慮しながら、主体的に英語で話されていることを聞こうとしたり、書かれたことを読もうとしたり、伝え合おうとしたり、話そうとしたり、書こうとしている。

単元テスト(リスニング・リーディング 含む)
探究スキルラーニング成果物など

探究スキルラーニング 自己評価
リフレクション
E A・ ubena・文法演習への取り組みなど

単元テスト(リスニング・リーディング・スピーキング 含む)
探究スキルラーニング成果物など

EW C W English eries 3、チャンクで英単語 Basic 第2版（以上、三省堂） ew reasure English eries tage 2 hird Edition、 ew reasure English eries tage 2 hird Edition 文法問題集（以上、Z会）、E A peak（E A, Corp.）、学研パーフェクトコースわかるをつくる 中学英語問題集(Gakken)

年間学習計画

学期

1学期

2学期

学習内容

主な評価方法オリエンテーション

1

ew reasure 2： esson 7 現在完了

10

探究スキルラーニング「著名人のスピーチから学ぼう」

6

成果物など

ew reasure 2： esson 8 名詞／不定代名詞／再帰代名詞

10

単元テスト②ew reasure 2： esson 9 後置修飾／分詞による修飾

10

単元テスト③

探究スキルラーニング「自分のスピーチを作ろう（ライティング）」

6

成果物など

長文読解のまとめ、聞き取りの実践

1

単元テスト④

振り返り、英検対策など

8

単元テスト①

1学期の振り返り1

ew reasure 2： esson 10 関係代名詞

10

単元テスト⑤ew reasure 2： esson 11 不定詞の発展的用法

10

単元テスト⑥ew reasure 2： esson 12 間接疑問/付加疑問/仮定法

10

単元テスト⑦

探究スキルラーニング「英語絵本を読んで（ he

8

成果物など

長文読解のまとめ、聞き取りの実践

1

単元テスト⑧

英語によるやり取りの実践

2

単元テスト⑨中学英語の振り返り

10

探究スキルラーニング「Well Beingについて考えよう」

8

成果物など

中学英語の振り返り

10

単元テスト⑩issing iece）」

高校英語の準備 リフレッシュコース：中学英語の総まとめ

3学期

時数

グローバルコース：英語によるコミュニケーション中心

12

長文読解のまとめ、聞き取りの実践

1

単元テスト⑪

探究スキルラーニング「人生のターニングポイントを振り返ろう」

5

成果物など

13

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学３年

道徳

道徳

1

必修

ホームルーム

科目の目標○レジリエンス教育を通してメタ認知的な視点を身につけ、適切な自己受容・他者受容につなげ自己肯定感を育む。
○ダイバーシティ教育として、様々な人権問題について深く学び道徳的価値観を広げ、それに基づいた生き方についての自覚を深化させる。
○様々な活動の発表や講演、交流事業を通して多面的、多角的な道徳的理解を基礎とした実践力を育成する。
これらの軸を通じて、今後の社会においてよりよく生きるための基盤となる道徳性を養う。

評価の方法

数値による評価は実施しない。
授業で使用したワークシートや振り返りにおける生徒の記述、授業中のようすなどから個々の道徳性の成長を見取る。
評価は年度末に記述で通知する。

教科書・教材

東書 新訂新しい道徳3

年間学習計画

学期

1学期

2学期

学習内容

時数

ガイダンス/PBISを基にした目標の作成 調査フェイズ

1

PBISを基にした目標の作成 目標設定

1

価値観カード2

レジリエンスⅢ ９未来のシナリオ １０モチベーションについて

1

郷土について知る

1

自然に触れる

4

PBISを基にした学期の振り返り / 次学期の目標設定

1

PBISを基にした個人目標の作成 目標設定フェーズ

1

レジリエンスⅢ １１わくわくをいかす2

カウンセリングのロールプレイ 「オープンダイアローグ」

2

モチベーションマネジメント

2

人権学習

2

障がい者スポーツ

1

伝統に触れる1

ディスカッション「幸せ」

2

PBISを基にした学期の振り返り / 次学期の目標設定

1

PBISを基にした個人目標の作成 目標設定フェーズ

1

レジリエンスⅢ 12 自他へのポジティブフィードバック

1

職業観

2

道徳まとめ「自己の体験とコンピを関連づけ」

2

PBISを基にした学期・年間の振り返り / 道徳の振り返り

2

3学期

14

主な評価方法

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学３年

次世代

EAM

2

必修

学年

科目の目標

評価の観点

評価の方法

教科書・教材

予測不可能な時代（ CA時代）において，直面する課題を創造的に解決するために必要な思考力やテクノロジー活用の素養を身に付けることを目的とし，次の3点を目標に設定する。
１：課題解決のための過程を,システム思考の型を活用して設定をすることができるようになる。
２：センサーを用いてデータに応じてデバイスを動かしたり,プログラミングを活用してシステムを連携したりすることができるようになる。
３：複数の方法から適切な表現の手段を選択して，自身の考えを表現できるようになる。

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

プログラミングを使ってデバイスの制御をすることができるか。
ソフトウェアやアプリケーションの使用方法を理解し，成果物作成のために活用することができたか。

思考ツールを使って課題解決の過程を設定することができたか。
多様な表現ツールを使って共感を得る成果物を作成できたか。

成果物作成にあたり創意工夫を行い，積極的に活動に取り組むことができたか。

プログラミングコード等の成果物
作品等の成果物

各種ワークで作成されたワークシート
各種ワークで作成された作品

授業中の発言・教師による行動観察・生徒による自己評価/相互評価等

適宜資料等を配布する

年間学習計画

学期

学習内容

時数

◯ガイダンス（授業の目的・目標の共有，年間授業計画の説明等）

1◯生成AIの活用について

3◯システム思考6

主な評価方法

作品の制作

・思考ツール活用ワーク（目的方向への分析,ゴールデンサークル）◯情報の収集

8

作品の制作

5

作品の制作

・高度なセンサーを活用したデータ収集,課題解決ワーク（micro:bit使用）

9

作品の制作

◯プログラミング

12

作品の制作

12

作品の制作

8

作品の制作

6

作品の制作

・アンケート作成、データ収集（Googleフォーム，Googleスプレッドシート等）
1学期
・商圏レポート
GI を用いた商圏レポートを通して統計データを用いたアイデアの提案・プログラミングを活用したシステム・サービス連携（Google Apps cript使用）＊GmailとGoogle spreadsheet、Google documentをGA で連携し、学校生活を改善するワーク◯3Dモデリング・３Dモデル制作を用いて、課題を解決するワーク

2学期◯デジタル表現・クリエイティブツールを活用したデジタルコンテンツの作成（Adobe Creative Cloud）

3学期
・１年間の作品をまとめた動画作り。

15

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

中学３年

総合的な学習の時間

探究Ⅲ

2

必修

学年

探究的な見方・考え方を働かせ，横断的・総合的な学習を行うことを通して，よりよく課題を解決し，自己の生き方を考えていくための資質・能力を次の通り育成する。
（１）デザイン思考を活用した課題解決の過程を通して，課題解決のプロセスを理解し，創造的に課題解決できるようになる。
（２）well-beingの視点をもとに身近な課題を自分ごととして設定し，解決のためのアイデアを考え，まとめ・表現することができるようになる。
（３）チーム内で役割を分担しながら探究活動を進める中で，自身の役割を精一杯遂行し，時には仲間を助け，よりよい成果物ができあがるようになる。
科目の目標

知識・技能
デザイン思考を活用した課題解決の過程を通して，課題解決のプロセスを理解し，創造的に課題解決できるようになったか。

思考・判断・表現
well-beingの視点をもとに身近な課題を自分ごととして設定し，解決のためのアイデアを考え，まとめ・表現することができるようになったか。

主体的に学習に取り組む態度
チーム内で役割を分担しながら探究活動を進める中で，自身の役割を精一杯遂行し，時には仲間を助け，よりよい成果物を作ることができたか。

評価の観点

探究活動の成果物（アイデアの試作品や発表会の内容）と成果物作成までの過程（チームでの取り組み状況等）から総合的に評価する。
評価の方法

教科書・教材学びの技（玉川大学出版部）

年間学習計画

学期

1学期

学習内容

時数

探究ガイダンス2

デザイン思考ワークショプ

2

幸せについて考えよう（自分・相手・社会）

4

Well-beingの実現について考えよう

4

社会に働きかける方法を身に付けよう

2

共感：現状を分析しよう

6

情報収集
現地調査
問題提起：現状分析の結果から課題を設定しよう

4

アイデア創出：課題を解決するアイデアを考えよう

2

中間発表準備中間発表
プロトタイプ：アイデアの試作品を設計

4

プロトタイプ：アイデアの試作品を作成

8

プロトタイプ：アイデアの試作品を作成

2学期
中間発表準備2

中間発表会②2

テスト：アイデアの妥当性について考えてみよう

6

中間発表準備2

中間発表会③

2

発表資料作成4

発表準備・練習

43学期
終日

青開学会（探究活動成果発表会）
青開学会振り返り

2

１年間の振り返り2

16

主な評価方法