教育史学会第64回大会 （ウェブ開催 ・ 武蔵野美術大学） を終えて
教育史学会第64回大会は、９月26、27日（土、日）人、（2）19-26人、分科会８会場は（1）37-42人、（2）の２日間、武蔵野美術大学で開催の予定でしたが、74-118 人、（3）43-55 人、（4）44-35 人、（5）36-38

新型コロナウィルス対策のため、ウェブ開催の形態

人、（6）35-46人、（7）50-70人、（8）28-31人です。

で実施となりました。

■シンポジウム「芸術教育と教育史学」
シンポジウムは、ネット会議形態で10回近い打ち■通常スタイルをオンラインで開催にあたっては、基本的に通常の大会と同様の合わせを実施しました。発題は高橋陽一、基調報告

スタイルで実施することを最優先として、Zoom によは大坪圭輔氏（武蔵野美術大学・非会員）「新しい学る開催としました。具体的には、シンポジウム、総習指導要領と芸術教育―教育史は美術教育になぜ必会、分科会、コロキウムのすべてにわたって、例年

要か」、第一報告は菅道子氏（和歌山大学）「音楽教と同じ時間配分や態勢とすることを眼目に準備をし育は万人に開かれているか―「唱歌」必修化の過程ました。

を通して」、第二報告は亀澤朋恵氏（愛知江南短期大このため、まず７月から、司会者、コロキウム企学）「美術を教える資格とは何か―「文検図画科」か

画者、報告者の参加により、数回にわたる接続実験

ら見えてくるもの」で、司会は白石美雪氏（武蔵野や発表や進行などの演習を実施しました。ウェブペー

美術大学・非会員）です。チャットによる質問提出

ジでは、従来とは異なり、Zoom の招待のほか、発表は多くありませんでしたが。討議時間も有意義だっ要綱集録や報告者のレジュメがダウンロードできる

たと思います。

ようにして、セキュリティページとして会員のみが■反省と今後
大会終了当日から、司会・コロキウム企画者・報アクセスできるようにしました。
大会参加費は、非会員の事前登録を含めて、すべ

告者全員にトラブルの報告などを求めました。大会て無料にしました。これは、通常の大会のように受事務局の把握を含めて、大きな支障はなく、動画や付で徴収するといった手続が不可能で、これをオン

音声の切断など長くて数分内の対応で修復するもの

ラインですると事務局に不要な作業とトラブルが発が多数でした。むしろ、Zoom の機能や設定による支生することが予見されたためです。このため、学会障が多く寄せられました。最も大きなトラブルとし本部から預かる経費とプログラム広告収入のみでやては、総会・シンポジウム用のホストパソコンとしりくりする態勢としました。

て用いたパソコンが断線するトラブルがありましたが、これもホストの分散により対応可能でした。

また今回の大会は、通常では引き受け不可能な美術大学で、専任教員の会員が一人だけという状態で来年度の神戸大学大会においては、新型コロナウィ

実施せざるを得なかったことが最初から問題でした。

ルスが退散して、平穏な日常のなかで学術交流がで各研究室の教員と話し合って準備委員を引き受けてきることを祈念します。また、学術の進展のスタイ

もらい、また大学事務局の応援を受けました。

ルとして、ネット会議による対話の可能性も広がっ■参加者数など

たことは大きな成果であり、今後とも今回の知見が生かされることを期待します。

大会当日は、教職課程研究室を本部としつつ、同時に三密の防止とネットワーク断線の対策として、最後になりますが、今回大会に大変な御尽力を頂準備委員が別の研究室等でアクセスする態勢としま

いたみなさまに、心より感謝を申し上げ上げる次第

した。

です。

事前の非会員登録数は、61人にのぼりました。こ
教育史学会



れは、通常の大会の倍近い人数でした。しかし、大武蔵野美術大学

会の分科会人数などは、通常の大会よりも少ない人

第64回大会準備委員会
教職課程研究室

気付

数であったと思えます。報告者も36人と通常よりも委員長 高橋陽一 事務局長 伊東 毅（非会員）少なくなりました。実施時の記録された参加者の上

委員

白石美雪（非会員） 小澤智子（非会員）田中千賀子

限と下限は次の通りです。総会は67-100人、シンポジウムは91-109人、コロキウム２会場は（1）56-61

1

総

会

報

告

くようであれば、学会としても発言しなければとも2020年９月26日（土）午後１時10分より、オンラ

考えています。

イン（Zoom）によって、教育史学会第64回大会総会が開催された。以下に掲載した、米田俊彦代表理事

オンライン形式の会合は、大学で急激に普及し、の挨拶、および第64回大会準備委員会を代表して高この大会もまさにそうですが、学会の理事会、編集

橋陽一第64回大会準備委員長より挨拶があった。

委員会、国際交流委員会などの会合もオンラインでついで、議長団として高橋陽一会員、渡邊隆信会

開催するようになりました。大会は、集まって開催員が選出された。審議事項は、全案件が原案通り承することが望ましいと思いますが、遠隔地の方が参認された。総会主席者数は、99名。

加しやすいというメリットがあります。理事会等の会議は、オンラインによれば出席率が高まりますし、会議のための旅費・交通費の支出も必要がなくなり【代表理事挨拶】
第64回大会およびこの総会にご参加くださり、あます。オンラインの利点を生かした形で学会運営のりがとうございます。国分寺駅で皆様をお出迎えし、新しい形態を追及していきたいと考えております。

バス停をご案内しようと思っていたのですが、残念懇親会が開催できないのは寂しいのですが、明日です。６月に武蔵野美術大学の教室が使えないことの夕方まで、充実した発表と議論により活発な研究が判明し、急きょＺＯＯＭによる開催に変更しまし

交流が行われることを期待して、ご挨拶とさせていたが、高橋陽一準備委員長をはじめ、武蔵野美術大ただきます。

学の準備委員の皆様に多大なご尽力いただき、経験したことのない形態での大会の開催にこぎつけるこ【報告事項】とができました。

１．第63回大会年度事務局会務報告小野雅章事務局長より、以下の会務報告がなされた。
（1）事務局の移転および事務局長補佐・嘱託職員


大会の形態は例年とは大きく違うものになりましたが、大会での発表が『日本の教育史学』の投稿条件の委嘱となる仕組みですので、例年と同様に研究発表でき	るようにする必要があります。準備委員会のご努力に

2019年12月５日、事務局の引継ぎを行い、上智

より、分科会での発表はほぼ通常の形で実施できる大学から日本大学文理学部に事務局を移転した。

ようになりました。また、シンポジウムも入念に準備

また、事務局長補佐として冨士原雅弘会員（日本

していただきました。懇親会ができないこと以外はほ大学国際関係学部）、嘱託職員として黒後真樹氏にぼ例年どおりの大会にすることができたと思います。

委嘱した。

高橋委員長をはじめ、事務局長の伊東毅さん、白石（2）異動（2019年９月１日～2020年８月31日）
	

美雪さん、小澤智子さん、田中千賀子さんほか、準

年度当初会員数776名 入会者13名 退会者22名

年度末会員数767名

備委員会の皆さんには心より感謝申し上げます。

（3）第63回大会の開催

今回の個人研究発表は36本、コロキウムは２本で	す。例年に比べると、しかも東京・関東地区での開2019年９月28日・29日、静岡大学にて開催され催として考えると、かなり少なめです。これは、調た。参加数249名。

査にさまざまな支障が発生し、多くの会員が十分に（4）会報の発行
	

研究活動ができなかったためと考えられます。海外2019年11月25日付にて『会報』第126号、2020年

５月25 日付で『会報』第127 号をそれぞれ発行しいは利用制限をしており、あるいは都道府県をまたた。

ぐ移動が一時制約されるなど、ほとんど研究活動が（5）日本学術会議会員・連携会員候者に関する情

に行くことはできず、図書館や資料館も閉館、ある報提供についてできない状態が続きました。現在でも国会図書館は
	

利用制限を続けています。図書館等でいわゆる「３2020年１月６日付で３名の会員について情報提密」の状態が発生することは考えにくく、図書館等供を行った。

の施設には自らの社会的使命を果していただくこと（6）機関誌第62集の J-Stage 搭載について
	を期待しています。いつまでも過度の利用制限が続2

機関誌第62集を2020年４月１日に J-Stage に登載した。

委員選挙結果について／『日本の教育史学』（7）機誌編集委員選挙の実施

第63集編集委員会報告／第10回研究奨励賞の選考結果に関する報告／『日本の教育史学』

７月22日投票締切として実施し、７月27日に開票

第63・64集書評・図書紹介の編集経過報告／を行った。開票結果は「報告事項２」による選挙

国際交流委員会報告／その他

	

機関誌編集委員選挙を、2020 年６月26 日公示、

		

管理委員からの報告に譲る。

	

審議事項

第63回大会年度決算報告／第63回

大会年度監査報告／第64回大会年度事業計画（8）『日本の教育史学』第63集の発行と予算案／役員選挙規程改正について／論文審

第63集を2020年10月１日付で発行した。発行部数は1060部である。

査手続改正と研究奨励賞について／英文校閲の（9）理事会の開催

廃止について／教育史学会「著作権ポリシー」

		

		

第１回

（案）について／編集幹事の交替について／入2019年９月29日（金）於静岡大学
第63 回大会年度の教育史学会役

会・退会者の承認／その他 第65回大会校につ

員・機関誌編集委員について／前理事会から

いて 第10回研究奨励賞授与式の実施についての引継ぎ事項

総会の運営について 次回理事会について

報告事項

審議事項 事務局長・事務局嘱託職員の委嘱
２．編集委員選挙結果についてについて／選挙管理委員の委嘱について／国杉森知也選挙管理委員より、機関誌編集委員選挙

際交流委員会委員について／第２回理事会開を、2020年６月26日公示、７月22日投票締切として

	

催について
第２回

実施し、７月27日に開票を行った旨の報告があった。

2020年３月26日（木）於日本大学文理

投票者数は21名（投票率80.8%）

		

学部

以下の会員が第64集・第65集の編集を担当する委報告事項 事務局会務報告／第63回大会決算

員として選出された。

報告／第64回大会準備状況について／『日本

	

		

の教育史学』第63集編集経過について／『日本の教育史学』第63集書評・図書紹介編集経■第64集・65集機関誌編集委員

過について／国際交流委員会活動報告／研究

大矢

一人

日本

藤女子大学

倫理検討ワーキンググループ活動報告／教育

小野

雅章

日本

日本大学

関連学会連絡協議会報告／その他（寄贈図書

木村

元

日本

一橋大学

など）

坂本

紀子

日本

北海道教育大学

審議事項 『日本の教育史学』第64集編集委員

吉川

卓治

日本

名古屋大学

長・副委員長の選出について／書評委員選出

新保

敦子

東洋

早稲田大学

について／第３回教育史学会若手会員派遣プ

山下

達也

東洋

明治大学

ラグラム実施要項について／『日本の教育史

勝山

吉章

西洋

福岡大学

学』
「海外研究情報」の扱いについて／財政健

白水

浩信

西洋

北海道大学

全化方策（会費値上げ）について／理事の選

なお、「機関誌編集委員会規程」第２条による、委出方法変更について／第65回大会の開催校に員として、駒込武会員（京都大学）が一般の領域のついて／次回理事会について／その他

編集委員として加わる。

第３回

2020年７月25日（土）Zoom によるオン
３．
『日本の教育史学』第63集の刊行について

	

		

ライン会議
WEB による第64 回大会の開催につ

小玉亮子機関誌編集委員長より、『日本の教育史

いて／会費額引き上げのための会則改正の取学』第63集が2020年10月１日付、全197頁で発行されり止めについて／第64回大会年度の予算編成たことが報告された。掲載論文数は７本（内訳は日方針について／次回理事会について

本５、東洋１、西洋１）。この他、第63回大会記録、

審議事項

第４回

海外研究情報、書評、図書紹介を掲載した。

2020年９月12日（土）Zoom によるオン

		

ライン会議
４．国際交流委員会報告

報告事項 第64回大会の準備状況について／

湯川嘉津美国際交流委員長より、コロナウィルス

第63回大会年度事務局会務報告／機関誌編集
3

４．会則改正について

感染症の関係で、国際教育史学会（ISCHE）への若手派遣の募集を中止したこと、および開催予定であっ米田俊彦代表理事より、資料にもとづき会則改正たシンポジウムも大会そのものが延期になり、取りについての提案があった。その趣旨は、会費減額のやめになったことの報告があった。上述の若手派遣

対象をこれまでの留学生から大学院学生にすること、については来年度に募集すること、シンポジウム開代表理事の選出を２回までとすることである。
審議の結果、異議なく承認された。

催については、2022年度ミラノ大会で実施することもあわせて報告された。そのほか、国際交流委員会

５．役員選挙規程改正について

内で、日本の教育史研究の海外発信の方法について

米田俊彦代表理事より、資料にもとづき役員選挙議論されていることの報告もあった。

規程改正の提案があった。提案の趣旨は、地区選出
５．
『教育史研究の最前線Ⅱ』の電子書籍化についての理事を確保するため、従来最下位の当選者と順次

米田俊彦代表理事より、教育史学会創立60周年記

入れ替えていたものを、改正により51位以下の者と念事業として出版した『教育史研究の最前線Ⅱ』にの入れ替えを行わないというものである。

ついて、出版元の六花出版より、電子書籍化の提案

審議の結果、異議なく承認された。

があったことの報告があった。コロナウィルス感染
６．論文審査手続改正について症の関係で、電子出版の書籍の需要が見込まれるこ

小玉前編集委員長より、資料にもとづき論文審査とからの提案であり、今後出版社との協議のもとで手続き改正の提案があった。提案の趣旨は、編集規事業計画を進めたい旨の報告があった。

程との整合性を合わせることと語句訂正である。
審議の結果、異議なく承認された。

【審議事項】
１．第63回大会年度決算について

７．教育史学会「著作権ポリシー」（案）について小野雅章事務局長より、第63回大会年度決算につ

駒込武研究倫理委員長より資料にもとづき提案がいて、貸借対照表にもとづき説明があった。

あった。提案の趣旨は、学会が編集、出版などに関わる著作権に関する方針であり、会員による二次利

２．第63回大会年度監査結果について
大島宏監査より、2020年９月５日に日本大学文理用についての基本方針の提案である。

学部の事務局にて、会計監査を行い、収支決算およ審議の結果、異議なく承認された。

び資産管理が適切に行われていることを確認したこ
８．第65回大会についてとの報告があった。
なお、監査からは、①会費値上げの実施、②コロ

米田俊彦代表理事より、第65回大会を、神戸大学

ナウィルス感染症の関係で、理事会、編集委員会がで開催したい旨の提案があり、異議なく承認された。

オンラインになり交通費の支出が削減されたことな以上を以て、議事はすべて終了し、議長団は解任

どの理由により、黒字決算となったが、全体の収支された。

の動向がどうなるのかは、今後の状況をみる必要が

その後、次期大会開催校の渡邊隆信会員（神戸大あるとの監査意見があった。

学）より挨拶があり、次期大会は、2021年９月25日・審議の結果、第63回決算、および監査報告は異議26日に開催予定であることが伝えられた。

なく承認された。
３．第64回大会年度事業計画と予算（案）について
小野雅章事務局長より、第64回大会年度予算案について、資料にもとづいて説明があった。なお、30万円の赤字となる見込みであるが、理事会・編集委
員会の開催がオンラインで行われる場合など、状況により変化が見込まれるとの補足があった。
審議の結果、第64回大会年度事業計画と予算案は承認された。
4

第63回大会年度決算報告
収支計算書（2019.9.1～2020.8.31）
収入

単位：円
費目

予算

決算

63回年度個人会費

4,752,000

4,712,000

過年度個人会費

450,000

310,000

機関誌等

小計
機関誌販売収入

5,202,000
264,600

5,022,000
265,090

販売収入

50周年記念誌販売収入

会費

小計
雑収入

3,750

5,250

268,350

270,34020

11
115,292,351

受取利息
小計

差額

備考

40,000 個人670人留学生５人
140,000 61回年度 *６人
180,000-490 100冊-1,500 @250 *21冊
-1,990
9 普通預金利息

当年度収入合計Ａ

20
5,470,370

前年度繰越金Ｂ

3,041,029

3,041,029

0

8,511,399

8,333,380

178,019

予算

決算

収入総計

Ｃ = Ａ＋Ｂ

納入率87.2％

62回年度 *56人

9178,019

支出

単位：円
費目

大会費
編集費

大会運営費
機関誌刊行費1,150,000
839,160

722,920
839,160

事務局経費

電子ジャーナル公開関連費
編集複写費
編集交通費
編集会合費
編集通信費
編集消耗品費
編集謝金
編集人件費
編集雑費
書評等原稿謝金
書評用図書購入費
振込手数料
小計
人件費
旅費交通費
会合費
奨励賞関係費
通信運搬費
消耗品費
印刷製本費
手数料
ＨＰ管理運営費
資料保管費
名簿発行費
小計
旅費交通費
謝金

100,000
10,000600,000
10,00025,00020,00064,000350,000
10,00015,00070,0002,000
2,115,160
900,000
350,000
10,000100,000
500,000
50,000300,000
60,00040,000140,000
230,000
2,680,000
150,000
50,000106,700
520
409,580
9,900
8,806
24,77856,000350,000
1,100
10,00070,0002,740
1,889,284
889,120
68,264
4,212
100,000
469,616
10,311
308,634
20,91443,436137,20002,051,707
30,5900

国際学会関連費20,00012,798

若手会員海外学会派遣費
印刷費
通信運搬費

100,000
2,000
10,000

0
0
6,665

5,000
3,000
340,000
20,000150,000
6,455,160-984,790
2,056,239
8,511,399

0050,053
10,00004,723,964
568,387
3,609,416
8,333,380

国際化促進関係費

会合費
消耗品費
小計
雑支出
予備費

雑支出
予備費
当年度支出合計 Ｄ
当年度収支差額 Ａ－Ｄ
次年度繰越金Ｅ＝Ｃ－Ｄ
支出総計
Ｄ＋Ｅ

5

差額

備考

427,080 第63回大会（静岡大学）
0 第62集印刷費（1,060部）777,000+ 消費税-6,7009,480
190,420100
16,194-4,778
8,000
0
8,900
5,000
0
-740
225,876
10,880281,736
5,788
030,384
39,689-8,63439,086-3,4362,800

62集 J-STAGE 登載費

第3回編集委員会会議室使用料
印刷用紙、インク、Office365solo 他
英文校閲 @8,000 *7
編集幹事謝金300,000、幹事経費50,000
両替手数料
非会員謝礼 @5,000 *2
書評委員 @10,000

嘱託70,000 *12ヶ月、交通費、アルバイト費用
理事会交通費 他
会議茶代
奨励賞副賞50,000 *2
会報・機関誌発送費
事務用品、プリンタインク等
会報、新事務局封筒印刷費
振込手数料学会負担分 他
レンタルサーバー代
トランクルーム代 他

628,293
119,410 国際交流委員会旅費
50,0007,202 国際教育史学会年会費（100ユーロ）
100,000
2,000
3,335 海外主要ナショナルライブラリーへの機関誌送付費
5,000
3,000
289,947
10,000 2019年度教育関連学会連絡協議会会費
150,000 事務局移転関連費
1,731,196-1,553,177-1,553,177
178,019

貸借対照表（2020.8.31現在）
資産
現金
預金

前払・仮払

単位：円
費目
現金
郵便振替口座
ゆうちょ銀行
ゆうちょ銀行定額貯金
みずほ銀行
小計
大会仮払金

小計
立替・未収金
資産総計 Ｆ

金額
備考
23,850984,786
1,076,753
5,000,000
331,129
7,392,668
1,150,000 第64回大会（武蔵野美術大学）
11,000 トランクルーム９月分
93,898 8/25支払い過誤（9/1組戻し入金済み）
1,254,898
0
8,671,416

負債・積立金および繰越金
費目前受金
64回年度会費
小計
積立金
将来計画積立金
負債・積立金合計
Ｇ
第64回大会年度への繰越金 Ｈ＝Ｆ－Ｇ
負債・積立金・繰越金総計 Ｇ＋Ｈ

単位：円
金額
備考
62,00062,0005,000,000 ゆうちょ銀行定額貯金
5,062,000
3,609,416
8,671,416

会計監査報告第63回大会年度会計につき監査を実施し、収支決算および資産管理が適切になされていることを確認しま
した。





2020年９月５日

6

監査

大島

宏

㊞

監査

軽部勝一郎

㊞

第64回大会年度予算
収入

単位：円
費目

会費

63回決算

備考

64回年度個人会費

4,628,000

過年度個人会費

400,000

310,000

5,028,000

5,022,000

小計
機関誌等

機関誌販売収入

販売収入

50周年記念誌販売収入
小計

雑収入

予算

264,600
5,000
269,600

4,712,000 7000 *760名 *87%

265,090 100冊
5,250 250 *20冊
270,340

受取利息

10

小計

10

11 普通預金利息
11

当年度収入合計Ａ

5,297,610

5,292,351

前年度繰越金Ｂ

3,609,416

3,041,029

8,907,026

8,333,380

収入総計

Ｃ = Ａ＋Ｂ

支出

単位：円
費目

予算

63回決算

備考

大会費

大会運営費

1,150,000

編集費

機関誌刊行費830,500

839,160 第63集印刷費（1,060部）755,000+ 消費税

電子ジャーナル公開関連費

110,000

106,700 63集 J-STAGE 登載費

編集複写費

10,000520

編集交通費

400,000

409,580

編集会合費

0

編集通信費

25,0008,806

編集消耗品費20,00024,778 印刷用紙、インク、Office365solo 他

編集謝金

56,00056,000

編集人件費

250,000

350,000 編集幹事謝金200,000、幹事経費50,000

編集雑費

10,0001,100 両替手数料

書評等原稿謝金

15,00010,000 非会員謝礼

書評用図書購入費

70,00070,000 書評委員

振込手数料
事務局経費

9,900 第3回編集委員会会議室使用料

2,000

2,740

1,798,500

1,889,284

人件費

900,000

889,120 嘱託70,000 *12ヶ月、交通費、アルバイト費用

旅費交通費

30,00068,264 理事会交通費 他

04,212 会議茶代

奨励賞関係費150,000

100,000 奨励賞副賞50,000 *3

通信運搬費500,000

469,616 会報・機関誌発送費

消耗品費

30,000

10,311 事務用品、プリンタインク等

印刷製本費

300,000

308,634 会報、事務局封筒印刷費

手数料30,00020,914 振込手数料学会負担分 他

ＨＰ管理運営費

40,00043,436 レンタルサーバー代

資料保管費

140,000

137,200 トランクルーム代 他

名簿発行費

230,0000

小計2,350,000

2,051,707

旅費交通費

0

謝金

50,000国際学会関連費20,000

若手会員海外学会派遣費

100,000

印刷費
通信運搬費

0
10,00030,590 国際交流委員会旅費
012,798 国際教育史学会年会費（100ユーロ）
0
06,665 海外主要ナショナルライブラリーへの機関誌送付費

会合費

0

消耗品費

0

0

180,000

50,053
10,000 2020年度教育関連学会連絡協議会会費

小計

0

雑支出

雑支出

20,000

予備費

予備費

100,000

05,598,500

4,723,964

当年度支出合計Ｄ

当年度収支差額@5,000@10,000

小計

会合費

国際化促進関係費722,920 第64回大会（武蔵野美術大学）

Ａ－Ｄ-300,890

568,387

次年度繰越金Ｅ＝Ｃ－Ｄ

3,308,526

3,609,416

支出総計

8,907,026

8,333,380

Ｄ＋Ｅ

7

教育史学会会則現行改正案対照表
改 正 案

現

行

（会員・会費等）
第４条 本学会の会員になることを希望する者は、会員１名以上の紹介により、入会申込書を提出しなければならない。
２ 会員は、退会届を提出して退会することができ２ （略）る。
３ 会費は、年額7,000円とする。ただし、学会の認
３ 会費は、年額7,000円とする。ただし、学会の認定する留学生会員の会費は、4,000円とする。
定する大学院学生会員の会費は、4,000円とする。
４ ３会計年度連続して会費の納入を怠った会員は、４ （略）その資格を失うものとする。
第４条 （略）

（中略）

（中略）

（代表理事）
第９条 理事会に代表理事を置く。
２ 代表理事は、１名とし、理事会を代表し、理事会の会議を招集し、その議長となる。
３ 代表理事は、理事として選出された者の互選により選出する。代表理事の選出は、別に定める「役員選挙規程」による。
４ 代表理事に事故あるときは、次の理事会の会合が開催されるまでは事務局長がその職務を代行し、その会議において、代表理事の職務を代行する理事を決めるか、または互選によって新たに代表理事を選出する。

第９条 （略）
２ （略）
３ （略）

４ （略）

５

代表理事は、３回連続して選出されない。ただし、前項の規定により前任者の任期の途中で選出された場合、その在任期間が２年以上となるときは、本項本文の３回のうちの１回に含める。
（付 則）
第４条の改正は、第65回大会年度から、第９条の改正は、この改正を決定した時点において現に代表理事の任にある者から適用する。

8

役員選挙規程第４条現行改正案対照表
改 正 案

現

行









（理事及び監査選出の手続き）
第４条 前条の地区別は、次の区分によるものとする。ただし、有権者が12名に満たない地区がある
場合は、当該地区と隣接地区を併せて１つの地区とする。
北海道
東北（青森・岩手・宮城・秋田・山形・福島）
関東（茨城・栃木・群馬・埼玉・千葉・神奈川・山梨）
東京
中部（新潟・富山・石川・福井・長野・岐阜・静岡・愛知・三重）
近畿（滋賀・京都・大阪・奈良・和歌山・兵庫）
中国・四国（鳥取・島根・岡山・広島・山口・徳島・香川・愛媛・高知）
九州・沖縄（福岡・佐賀・長崎・熊本・大分・宮崎・鹿児島・沖縄）
２ 理事及び監査の選出は、次の投票方法による。
（イ）投票は郵送によって行う。
（ロ）投票用紙に①理事26名の指定投票欄、②監査２
名の指定投票欄を設ける。
（ハ）開票にあたっては（ロ）によって投票された理事を得票順に決定する。
（ニ）同数の票を得た者がいることによって定数に応じた当選者が決定できない場合、または、同数の得票者がいるために次号による決定ができない場
合は、理事の経験年数が少ない者を上位とする。
経験年数が等しい場合は、選挙管理委員がくじで決定する。
（ハ）によって決定された理事26名の中に１名（ホ）（ハ）によって決定された理事26名の中に１名 （ホ）の理事が確保されていない地区がある場合、またの理事が確保されていない地区がある場合、またはは２名の理事が確保されていない専攻領域がある
２名の理事が確保されていない専攻領域がある場合
場合には、次点以下の該地区、または該専攻領域には、次点以下の該地区、または該専攻領域におけにおける最高の得票を有するものを、地区、専攻
る最高の得票を有するものを、地区、専攻領域の順
領域の順に、２名以上の理事が確保されている地に、２名以上の理事が確保されている地区および３
区および３名以上の理事が確保されている専攻領名以上の理事が確保されている専攻領域に属する当域に属する当選者の最下位のものと順次いれかえ
選者の最下位のものと順次いれかえていく。ただし、ていく。
当選者が１名もいない地区に理事を確保するために51位以下の当選者といれかえなければならない場合
は、いれかえを行わないものとする。
（へ）理事として当選した者が監査としても当選した
場合には、理事としての当選を優先させる。
（ト）監査は、前号により理事として当選した者を除き、上位２名を当選者とする。同数の票を得た者がいることによって定数に応じた当選者が決定できない場合は、理事と同様の方法による。
（選挙結果の記録）
第９条 選挙管理委員は、各選挙の結果を記録し、事務局に提出する。
２ 前項の記録は、第４条の選挙については上位50人までの得票者とその得票数（ただし、監査の選挙については上位10 人までの得票者とその得票数）、第７条の選挙については全得票者とその得票数とする。

第９条 （略）9論文審査手続現行改正案対照表
改 正 案

現

行

２．編集委員会は、審査対象論文１編につき２名の審査委員を決定する。ただし、２領域以上にわたる論文については関係領域から３名の審査委員をあてる。このさい、２名または３名の審査委員のうちの１名について、編集委員以外の会員を、特別委員（「機関誌編集委員会規程」第８条）として指名することができる。

２．編集委員会は、審査対象論文１編につき２名の審査委員を決定する。ただし、２領域以上にわたる論文については関係領域から３名の審査委員をあてる。このさい、２名または３名の審査委員のうちの１名について、編集委員以外の会員を、特別委員（「機関誌編集委員会規程」第９条）として指名することができる。

（中略）

（中略）

７．第３回編集委員会で掲載可と判断した論文については、改善することが望ましい事項を記した文書を投稿者に送付する。

７．第３回編集委員会で掲載可と判断した論文については、修正することが望ましい事項を記した文書を投稿者に送付する。

８．５月上旬に開催される第４回編集委員会において、各論文についての掲載の可否を決定する。第
１段階審査で掲載を決定した論文については、改善内容を確認する。確認の結果、変更が不適切なものであったと判断された場合は、変更前の論文の再提出を求める。

８．５月上旬に開催される第４回編集委員会において、各論文についての掲載の可否を決定する。第
１段階審査で掲載を決定した論文については、修正内容を確認する。確認の結果、修正が不適切なものであったと判断された場合は、修正前の論文の再提出を求める。

付 則
この改正手続きは、第62回大会年度より施行する。
第64回大会より一部改正

付 則
この改正手続きは、第62回大会年度より施行する。

10

著作権ポリシー（目的）第一条

このポリシーは、教育史学会（以下、「学会」という。）が編集、出版又はその他の著作権法に関わる行為をおこなうにあたって、学会における著作者の権利等の取扱について定めて、教育史学及び関連する
学術文化の発展を期することを目的とする。
（定義）
第二条
一

このポリシーにおいて、次の各号に掲げる用語の意義は、当該各号に定めるところによる。

学会出版物

機関誌『日本の教育史学』及び『会報』その他の学会が編集して出版するもの（電磁的方法によるもの及び第三者に発注して出版するものを含む。
）をいう。
二

学会編集物

三

会員

前号のほか、教育史学会が編集して、他の者が出版権等を有するものをいう。

前二号に関する著作者及び本学会の会員として登録された者（過去に会員であった者、当該著作権を継承した者及び会員ではない前二号の著作者を含む。
）をいう。
２

このポリシーに関わる著作権法上の用語の定義は、著作権法に定めるとおりとする。

（収入の帰属）第三条

学会出版物又は学会編集物により生じる収入は、学会に帰属する。

（類似著作物の扱い）
第四条

会員は、学会出版物又は学会編集物に著作物を掲載するにあたって、当該著作物の一部又は全部が類似する著作物（以下、類似著作物という。）がある場合には、当該学会出版物又は学会編集物を担当する学会の機関に申し出、審査等にあたっては当該類似著作物を添付しなければならない。
（会員による二次利用）
第五条

会員は、学会出版物又は学会編集物に掲載された著作物の一部又は全部について、他の出版物（電磁的方法によるものを含む。）に掲載するなど二次利用を行う場合（当該著作物の翻訳又はその一部を改変する場合を含む。）は、あらかじめ担当する学会の機関に申し出るものとする。ただし、会員が、その所属する機関又は助成金の支給を受けた機関若しくは団体等への内部報告書に転載又は添付する場合には、担当する学会の機関への申し出を不要とする。
２

学会は、前項に定める申し出について、学会出版物又は学会編集物が、編集中で未刊行若しくは刊行後１年を経過していない場合又は当該二次利用が第三者の出版権等を侵害することが予想される場合には、二次利用を差し止めることができる。
３

会員は、二次利用する著作物に、学会出版物又は学会編集物に掲載されたことを初出注記等により明記するものとする。
（第三者による二次利用）
第六条

第三者が学会に対して学会出版物又は学会編集物に掲載された著作物の転載等の二次利用（当該著

作物の翻訳又はその一部を改変する場合を含む。）の許可を求めたとき、学会は会員の許諾があることを確認し、その転載が適当であるかどうかを判断したうえで、その許否を決するものとする。
２ 会員が所在不明である場合、学会は自ら前項の判断を行う。この場合において、会員が事後に関知して、学会の判断と異なる判断を行う権利を妨げない。

11

（電子媒体への掲載）
第七条

会員が学会出版物又は学会編集物に掲載された著作物を自己の所有するサーバ若しくは著者が所属する機関が運営するサーバに、機関リポジトリ等の電子媒体をもちいて公表する場合は、版面にもとづく PDF
等の画像形式のファイルを掲載するものとする。
２

前項について、学会出版物又は学会編集物の出版後１年を経過したものについては学会の許諾を必要としない。ただし、その他の場合においては、学会の許諾を要するものとする。
３

会員は、電子媒体に掲載する著作物に、学会出版物又は学会編集物に掲載されたことを初出注記等により明記するものとする。
（改廃）
第八条

このポリシーの改廃は、学会の総会の決議により行う。

12第10回教育史学会研究奨励賞の授与
総会に先立ち、第10 回教育史学会研究奨励賞授与式が執り行われた。授賞者と授賞論文および研究奨励賞
選考委員会による選定理由は、以下の通りである。（敬称略）

授 賞 者：井上

授 賞 者：新藤快

康太

授賞論文：婦人の改良と衛生―渡邉鼎の束髪奨励論

授賞論文：幕末期に於ける藩儒の『孟子』講義―吉に着目して―

村秋陽・斐山に着目して―選定理由：本論文は、幕末期の藩儒による『孟子』

選定理由：本論文は、1880年代半ばの渡邊鼎の束髪の講義記録をもとに、一人の儒者が異なる性格の教奨励論が、同時代の人種改良論や身体の教育論と関

育機関においてどのように教授したのかを明らかに連を持ちつつ、「衛生に配慮する女性」を創出するたしたものである。先行研究においては、儒者の講義めの言説として画期的な位置づけにあったことを明

内容の詳細を分析したものは少なく、加えて藩士をらかにしたものである。人種改良や身体をめぐる議

主な対象とした藩校と学習者の属性が特定されない論の国際的なつながりを浮かび上がらせた点も意義

家塾との教授内容や方法の違いを明らかにしたもの深い。近代日本の身体・衛生・ジェンダーと教育史

はほとんどない。その意味で、近世教育史に新しいとをつなぐ挑戦的研究として今後の展開が期待され視点を加えた貴重な論文として、研究奨励賞にふさる。以上により、本論文を研究奨励賞の授賞に値す

わしいと判断した。

るものと評価した。

授 賞 者：井上に基づいて再検討したことは、日本の教育史学の発滉人

展に大きく寄与するもので、今後の研究のさらなる

授賞論文：アントニオ・デ・ネブリハ『子供の教育発展が期待される。

について』の修辞法―初期近代スペインにおける教育言説の一様式―
選定理由：本論文は、西洋近代の最初期において、「教育」の概念が出現してくる過程を詳細に検証したものである。ネブリハの著書をとりあげて、古代ギ
リシャ以来の「子育て」を意味する用語が、次第に「教え・指導・教養」などの意味を含むようになった
経緯をたどり、近代的な「教育」思想の構造を明らかにしている。教育学の基礎的な概念を厳密な考証

13

コロキウム報告
クルの展開―埼玉県を事例に―」

続・戦後の教員社会はいかに再編されたか―教育情報回路としての教育会の総合的研究 第16回―
須田将司（東洋大学）梶山

雅史（岐阜女子大学）

地域の教育研究サークルは従来、十分に検討されてこなかった。1954 年に川口市内の学校教員らによって発足した川口教師の会、1955年に同会を中心として埼玉県内のサークルが結び付いて発足した埼
玉教育研究サークル連絡協議会に焦点を当て、その歴史的存在意義の検討が試みられた。そして、半官

戦後教員社会の再編を問う３つの報告が行われた。

製的な教育研究体制や中央の民間教育団体の「下請１、佐藤幹男「戦後改革における戦前の仕組みの戦け」から脱して、身近な職務上の問題を仲間とのや

2005年からの連続企画となるコロキウムの第16回目を開催した。2019 年度のコロキウムに引き続き、後への継承の仕方について」

りとりの中で乗り越え、その成果を地域に還元しよ戦後、全国に設置された都道府県（立）教育研究

うとしたことや、「孤立感」を持つ若い教師の拠り所

所は地方の実情に即した対応が見られた。特に、戦となったことが明らかとされた。また、民間教育団

時中の施設や人材などを直接的に引き継ぐ形で設置

体や日教組、各種教育団体の活動と関係を保ちつつ、された事例に着目し、具体的には以下の２分類が紹決してその中に埋没されえないとする論議の存在が介された。
（１）錬成所のメンバーが研究所創設に参捉えられた。1950年代の教員社会の一角を担う存在加したとされる千葉県の事例、研究所と「研修所」

意義と、研究対象としての重要性が提起された。

を別に設けた北海道の事例、「教学錬成所」を引き継

４、質疑応答フロアから寄せられたコメントを要約すると以下いだ「神戸市教育研究所」の事例など。
（２）戦時中のようになる。

県や大分県の事例や、戦後直後に科学教育研究所を

・地方教育研究所の設立に際し、城戸幡太郎の影響


の「科学教育錬成所」を教育研究所に改組した富山
設置した大阪府、高知県の事例などである。戦時体力はいかほどであったのだろうか。
・北海道野幌の「研修所」は戦後青年団の研修施設

ずか数年間に仕組みや人々の経験を継承して戦後のでもあった。これら戦後教育改革全体のなかで「研「研修」や「研究」へ転じた。教育研究所や教員研修究所」や「研修所」の展開を捉えていく視点も重

制を象徴する「錬成」と「科学」が、敗戦を挟むわを捉える新たな研究視角が提起された。

要であろう。
・沖縄の教育指導委員について、聞き取り調査の事

究団体への文部省派遣教育指導委員の関与」

例もある。これらを重ね合わせ、さらなる実相解

２、近藤健一郎「琉球政府期の沖縄における教育研
第二次世界大戦後にアメリカ占領下に置かれた沖明につながるのではないか。
・本土では全国学テが問題化していた時、沖縄では日本政府文部省の関与を分析した。第一に、沖縄の学習指導要領の改訂が大きな課題となっていた。



縄において、学校教員の養成ならびに研修の展開と沖縄独自の教育課題と、その背景要因とは何か。

日研究教員制度、本土の大学教員等を講師として夏・埼玉県で戦後に郷土研究・生活指導・作文指導を

季休業期間等に実施される認定講習を沖縄の教員がテーマに掲げたサークルについて、戦前からの継受講し教員免許状を取得・上進する制度、そして前

承性はどれほど辿れるのだろうか。



教員が日本本土の学校へ半年間派遣され研修する留・埼玉県の教育研究サークルが「上からくる教組の観した。そのうえで第二に、沖縄へ派遣された教育教研大会」や「様々な団体の上に立つという意識」

指導委員を契機に、教科ごとの地区同好会が結成さをもつ教科研に警戒心を抱いたことについて、他

れていくことや、沖縄国語教育研究会が教科指導委

県の様相と比較するといかなる特徴が見出される員との継続的な関係や他府県との同好会ともつなのであろうか。



述した教育指導委員制度等といった動向の存在を概フロアとの討議では、同時代の全国各地との比較は異なる沖縄独自の教員社会の再編を照らし出し、の中から、個別事例の特徴や位置づけの明確化を問研究射程のすそ野を広げる報告がなされた。

うものが多く、今後の研究課題の広さと深さが改め

３、山田恵吾「1950年代における地域教育研究サーて浮き彫りとなった。16回の企画で最多となる50～

がっていった様相を明らかにした。同時代の本土と14

60名の参加を得て、多くの参加者に本企画の研究射の犠牲となったナチス・ドイツ時代にあって、オッ

程や成果・課題を共有していただいたことに感謝申トー・ヴァイト（1883-1947年）は、自らも障害者でし上げたい。末筆ながら、本企画運営を支えてくだありながら、あらゆる手段を講じてユダヤ人救済にさった高橋陽一委員長はじめ大会実行委員会の皆さ奔走した。本書は、ヴァイトと彼の救援活動への協

まに、深く御礼申し上げます。

力者たちの行動を、「人間的連帯」という観点から検討したものである。ヴァイトの救援活動の重要な特徴として、①救援された人びとに、ユダヤ人の中でドイツ現代史と人間（2）遠藤

も特に弱い立場にある障害者が多数含まれていたこ

孝夫（淑徳大学）と、②盲人であるヴァイトのみならず協力した仲間「人間いかに生きるか」という問いは、教育の歴史

もまた、ナチスによって弱者・被迫害者の立場に置的事象を分析する教育史研究においても根源的な課

かれた人びとであったこと、③救援されたユダヤ人

題であるだろう。こうした課題意識から、昨年の第たちもまた、自身よりもっと弱い立場にあるユダヤ

63回大会に続き、第２回目のコロキウムを企画した。

人同胞のためにも行動していたこと、この３点を指

今回は新型コロナの影響により WEB 開催となったが、摘できる。ヴァイトによる勇気ある行動は、人間と前回を上回る 26 名（うち３名は大会事務局の皆様）

しての尊厳と信頼に足る仲間との絆の大切さを語りの参加者を得て、４会員からの報告と意見交換を行かけている。

うことができた。４名の報告の概要は以下の通りで（3）江頭智宏会員の報告「第二次世界大戦後におけあった。

る「フランクフルトのヴェクシャイデ学校田園寮」への難民の受け入れに関する考察」

（1）對馬達雄会員の報告「自著『ヒトラーの脱走兵

本報告では、第二次世界大戦後のドイツには根強―裏切りか抵抗か、ドイツ最後のタブー―』（中い差別意識が残存していたことの一端を明らかにし

公新書）を語る」「過去の克服」がドイツでは模範的なかたちで為さた。具体的には、フランクフルト近郊のバート・オ

れたという見方が支配的であった。しかし、それはルプに位置する「フランクフルトのヴェクシャイデ

表面的な見方に過ぎない。この問題が政治レベルで

学校田園寮」の戦後史を、文書館所蔵の未公刊史料解決されたのは、2009年９月ドイツ連邦議会で可決の分析を通して検討した。戦後のヴェクシャイデ学

された「改正ナチス不当判決破棄法」によってであ

校田園寮は、本来の目的を離れて、戦争の結果生じる。ナチス軍法会議が下した判決一切が不当であった難民の収容所としても用いられていた。収容されたとする、この連邦法の中心にあるのが脱走罪さらたのは基本的にはドイツ人難民であったが、1948年に戦時反逆罪である。本書では、脱走兵として断罪と 1951 年には、一時的にチェコ人難民も滞在した。

され、戦後に生き延びた一人の脱走兵、ルードヴィ

学校田園寮側は、チェコ人難民に対して一貫して辛ヒ・バウマン（1921-2018 年）の生き様に焦点を当

辣な態度をとり、1951年には子どもたちにとって「危て、その名誉回復がどのようにしてなされたかが検険な存在」であるという論調も伴いながら、収容所討されている。より具体的には、①ナチス軍司法＝から追い出している。学校田園寮の再開が多くの子

軍法会議の実際、②戦後ドイツにおけるナチス軍司どもたちを笑顔にしたことは事実であるが、同時に法の実態の歪曲、③「批判的軍事史」研究による実

その笑顔の裏には戦後も残るチェコ人への差別意識態の解明、④司法界と立法府によるナチス軍司法のの残存を確認することができた。

全面否定という４つの局面を、脱走兵バウマンの行（4）遠藤孝夫会員による報告「ナチス・ドイツ崩壊直大変更が、人文諸科学の長期にわたる研究支援活動

後にシュタイナー学校の再建に奔走した人々―

動と重ねて追究した。特筆すべきは、歴史政策の重1945年設置のマールブルク校の場合を中心に―」によって実現したという事実である。

シュタイナー学校は2019年に創立100周年を迎え、典子会員の報告「自著『ナチスに抗った障

学校数も全世界で約１千校（うちドイツに約240校）

害者―盲人オットー・ヴァイトのユダヤ人救援まで増加した。この学校の発展の礎となって活動し―』（明石書店）を語る」

た多くの人物たち（多くは無名）の存在に注目した



（2）岡

い。本報告では、ナチス・ドイツ崩壊直後、マール

多数の障害者が安楽死政策や人体実験、断種手術
15

ブルク校の設置に奔走した人物の輪郭を検討した。

研究者の交流の機会を設けたいと考えています。多アメリカ軍がマールブルクを制圧した1945年３月28

くの会員の皆さんの参加をお待ちしています。

日の２日後には、学校設置に向けた協議が開始され、10月８日にマールブルク校は開校した。一連の活動のイニシアティブを担ったのは、リサ・デ・ボーア、
R. ゲッベル、H. シュヴェデス、W. シューハルトの４人であった。彼らの共通項として、①青年期にシュ
タイナー思想に傾倒し、人智学協会等の会員として活動したこと、②「精神的な反対派」ないし積極的
反ナチ抵抗者の親や親友としてナチス時代を生き延びたこと、③ナチス崩壊直後から強い使命感から青少年教育の再建に奔走したこと、を確認することができた。
今後も、ドイツ現代史と人間の在り方を検討する

大会参加記
学」
。大会校武蔵野美術大学ならではのテーマだと

第64回大会参加記
佐喜本

思った。私が勤務する大学にも「芸術学部」がある。

愛（九州産業大学）

その学生は（教員も？！）〈異彩〉を放つ存在で、「芸

ちょうど１年前、ラグビーワールドカップ予選ア

術学部」という学部、そして彼らは確かに独特の雰

イルランド VS 日本代表の試合が行われていた静岡大

囲気と使命を持っていることを日々実感している。

会はホテルの予約も難しいほど駅も街も賑やかだっそうした理由から武蔵野美術大学には勝手に親近感た。まさか一年後、「密」を避け、人との距離に敏感を持ち、何より「美術」の教員免許状取得を目指すになる「新しい生活」を送ることになるとは誰も予

学生の授業を担当していることから大変興味深く拝想できなかったであろう。この半年で教育・研究環

聴した。
「芸術教育」の定義の不明確性、美術教育の境が一変し、「今年の教育史学会はどうなるのか」と多重性の整理と課題の指摘は至極納得するものであ

気になりつつも、目の前のオンライン授業等に追わり、「文検図画科」を経た図画教員たちが、画家と等れる日々を送っていたが、その渦中において今年のしい高い技術を持っていたこと、そして「文検図画大会関係者の方々は、一会員の「気になる」レベル

科」が絵画愛好青年の受け皿となり、教育界と美術の話ではなかったことは言うまでもない。想像を超界を繋ぐ一つの経路であったという指摘が印象深

えるご苦労・ご尽力あっての本大会であり、まず心かった。願わくば「芸術」の道に進みたい、しかしから御礼申しあげたい。

食べていく選択肢として「美術」教員の道を考えて

学会初日、第一分科会に参加したが、想像以上にいる。そんな本音を漏らす学生の顔が浮かんできた。

違和感なく拝聴することができた。特に小笠原東陽

また、最も心に残った言葉は美術教育の中でも時代を事例に明治期における郷学教師の学習履歴をテーを貫く言葉として取り上げられた「情操」である。

マにした研究発表は、その学習経緯が詳細に明らか魅力的であり危険な香りのする言葉に感じた。
「国家にされており、参加者からの「こんなことまでわか的統合の関わりが常に問われる」という視点とともるのか」という驚きのコメントには大いに共感した。

に論じる重要なキーワードとして今後注視していき分科会発表は総じて、史料を丹念に読み込み、史料たい。
今回のウェブ学会参加に関して、個人的には一切で「語る」ことの醍醐味、説得力を痛感するもので困惑することはなかった。事前の HP 上での全体像、あった。

段取りについての丁寧な説明を始め、当日 zoom へも

今年の大会シンポジウムは、「芸術教育と教育史
16スムーズに「招待」してくださった。綿密なシミュ

リーな研究成果が報告された。
『地方教育通史一覧』

レーションあってこその対応であり、敬服の至りでをもとに、教育通史における20世紀初頭「スペインある。シンポジウム終了直後、次々に会員が退席す

風邪」の記述を検証するものであった。都道府県レ

る中、なぜか PC が固まりその流れに乗れず少しの間

ベルよりも市町村レベルの通史で記述が多い点、そ居残ってしまった。結果、もちろんわざとではない

れらの多くは新聞記事や学校沿革史などに依拠してがほんの少しだけシンポジストの方々だけの会話をいる点が指摘された。記述の内容としては、罹患・耳にした。楽屋裏を覗き見たようで心苦しいながら死亡者数や休校の状況など基礎的な統計データや行

も、いい意味で緊張の取れたその「素」の会話から、政・学校の対応が中心でそれ以上の掘り下げは少な

このシンポジウムへ如何に尽力されたかが伝わってい。とすれば今後は、教育史研究に感染症をどう盛きた。きっと２日目大会終了後もまた同様な空気感

り込んでいくかが課題となろう。

だったのではないかと思う。毎年、大会関係者の方

米田俊彦会員（28番）の発表は、日本民主教職員がそうなのだとは思うが、今年の初ウェブ大会はま政治連盟の活動を検証することで、日教組を政治団

さに「語り継がれる」歴史的大会であったと思う。

体として捉え直すものであった。日教組・日政連は今大会をご準備くださった武蔵野美術大学を中心と「政治的中立の一線を越えて」自由党と政争を繰り広する大会準備委員会のみなさま、ならびに学会事務げており、そのことが1958年勤評闘争での弾圧を招局の方々に感謝申しあげたい。本当にありがとうごいたとの見立てが示された。私自身は、戦後教育史

ざいました。

の「教育と政治」について、正面から研究テーマとしてきたわけではない。しかし「政治」というキー
ワードに口ごもりがちな教職志望学生と向き合う

第64回大会参加記
塩原

日々にあって、当該テーマの切実さは共有している

佳典（畿央大学）

つもりである。それだけに、発表後の広田照幸会員
や越川求会員との白熱した議論も含め、興味深く拝

気がつけば、オンラインでの授業や会議がすっか聴した。

り「日常」となってしまった。そんな2020年９月下旬、教育史学会第64回大会に参加した。聴講のみ参

今大会では、調査に出かけづらい「巣ごもり生活」

加の立場から率直な感想を述べれば、今大会は極めを余儀なくされるなか、新たな研究に向かう刺激をて快適であった。人目をはばからず分科会を移動で大いに受けた。オンライン形式の残念な点をあげる

きるし、レジュメが品切れになることもない。それ

なら、発表の感想をその場で言い合えないことであから合間に公私の用を足すこともできる。

ろうか。時間と空間、そして問題関心を共有できなかったフラストレーションは、次なる研究への燃料

もとよりこれらの「快適」さは、準備委員のみなにしたいと思う。

さまのご尽力によるものである。発表者の方々のご苦労も察するに余りある。大会運営者や発表者の視最後に、苛酷な状況下で大会を運営してくださっ

点からのご意見は、ぜひお聞きしたいところである。

た準備委員のみなさまへ重ねてお礼を申し上げたい。

森田智幸会員（３番）の発表は、小笠原東陽の遊
第64回大会参加記

学経験や学習論を再構成することで、前田勉氏の会
読論など近世的な学習論の具体相に迫った。東陽が寺澤

雪穂（お茶の水女子大学大学院学生）

遊学時代に学友と交わした漢詩からは、「大都」江戸
で多彩な論者と議論・講究を重ねる様子が浮き彫り

今年度は、コロナ感染拡大防止を理由にオンライになった。こうした学習経験は、素読にとどまる藩

ン上の開催だった。そして、私自身初めて報告者と校教育への批判的認識を醸成する。
『東陽遺稿』所収

して参加し、記憶に残る大会となった。大会中は接史料を丹念に読み解くことで、幕末維新期の郷学教続環境に左右されるが、私は発表中にインターネッ

師の学習経験が鮮やかに描出されていた。一方で、

トが中断してしまい、参加者の方々には見苦しいと

東陽の構想における「議論」の位置づけが史料からころをおみせしてしまった。
大会１日目。開催校の武蔵野美術大学主催のシン

どう読み取れるのか、もう少し詳しく尋ねてみたい

ポジウム「芸術教育と教育史学」が開催された。高

気がした。
橋本昭彦会員（13番）の発表では、新型コロナウ

橋会員のシンポジウム全体の説明を挟みながら、大イルスの流行という未曾有の現状をふまえたタイム

坪非会員による芸術教育の立ち位置の提示と、菅会
17歴史的大会に参加して員の歌唱指導の歴史、亀澤会員の美術教員の文検に関する研究の紹介が続き、芸術教育の領域の広さと橋本昭彦（国立教育政策研究所）

研究の奥深さを知った。教材づくりが逆に子どもの作品の模倣になっていて、教育的意図が見えるのが2020年は COVID-19のせいで、他学会の大会が流会面白かった。また、菅会員の歌う「鹿さん」を聴いやレジュメ大会に追い込まれる中、教育史学会第64たり、文検試験の担当教員の作品の特徴の解説を受

回大会はウェブ開催と決まった。そう聞いた時には、けたりして、文面だけではわかりにくい芸術の楽し

味けない大会を想像してさしたる期待をしなかった。

さが伝わってきた。

しかし日を追って気づき始めた～新奇の交流機会を

大会２日目。私が報告した第７分科会について触体験する歴史的瞬間に居合わせているということに。

れたい。１人目の発表は米田会員であった。質疑応

報告をする者にとって特に頼りになったのが大会

答では、日教組の活動領域と教員の政治的中立を論

ウェブサイトだった。そこには大会当日までのタイ

点に、広田会員との論争が白熱した。指導教員であムラインが示され、提出物や提出要領の指示も明確る米田会員の発表場面に立ち会えたことは幸せだが、で、「ここにくれば自分と大会の関与の状況が分か

自分の発表を控えていたため、両者の気迫に圧倒さる」と安心できた。発表申込みも要綱集録の納稿もれて動揺していた。発表者の方々はいつも発表時間

オンライン化され、〆切日の23時59分まではファイ

ぎりぎりまで使われるので、そんなに話すことがあルを何度でも取り替えられるので気が楽だった。例

るのかと見ていたが、いざ自分の発表の番になると、

年当日配布するレジュメは、大会２週間前までにウェ時間が早く過ぎていく感覚を覚えた。質問に身構えブ提出できたうえ、大会前後の数日が経過したら撤ながらもなんとか答えたいという余裕のなさからで去されるというのも臨場感を盛り上げた。ウェブ関ある。

連で不都合の訴えも複数あったと聞くが、大会校の研究の枠組み自体が整理されておらず、質問に答

高橋陽一会員が前面に出て、支援や指示を与えて下えると余計に混乱を招いた。さらに、指摘されてはさったようだ。
「WEB 開催マニュアル」など、使い勝

じめて資料を見直す必要も出てきた。その日の夜は、

手第１を考えたマニュアル群も出色の簡潔・明快さ

質疑応答にどう答えるのが適切だったのかを考えなだった。

がら、何度も質問が反芻された。自分の研究の未熟報告等は Zoom を用いたが、「接続実験」の日が３さが悔やまれた。会場で発言してくださった広田会

回にわたって設定された。
「Zoom は会議で慣れてい員と腰越会員には心よりお礼申し上げます。

る」と馬鹿にしていたが、８月６日の３回目にぎり
ぎり参加した私は、なんと「入室」失敗。失敗が本

戦後教育史研究は、どう捉えるのか、どう解釈するのかという論点がある一方で、どんな資料が地方番でなくて良かったと安堵した。思えば江戸幕府がの図書館で、あるいは学校の片隅に眠っているのか、「学問吟味」を創始する際、寛政５（1793）年に幕府という資料収集の段階にもある。コロキウム「続・各部署の担当者を集め、試験というものがどういう

戦後の教員社会はいかに再編されたか」は、16回目

ものかを周知する会を開いた～その記録が残っていを迎えるという。今年度は佐藤会員の地方教育研究る（拙著『江戸幕府試験制度史の研究』p.43）。令和

所研究に加え、沖縄県と埼玉県の教育研究資料の発２年の「接続実験」も後世の史家が振り返ってくれ

掘と分析の成果を発表していた。こうした地道な作

る（？）かもしれない。

業が、将来の研究発展に欠かせないものであること

Zoom 参加で判ったことには、話者の表情を真正面を改めて痛感した。大会を通して、これからも自分から見ながら話が聴けるということ。シンポジウムの視野を広げ、深めながら勉強に邁進していきたいとかも聴きっぱなしではなくて、聴きながらチャッと思った。

トで質問を送ったり、会員同士メールやラインでや

最後に、武蔵野美術大学の大会運営委員会の皆様り取りしたりして、下手に広い部屋に集まる以上にには、大会前から zoom の使用方法の確認などの時間

親密に話が聴ける。また、パソコンの前にいると別をとっていただき、大会中も丁寧な対応をしていた

画面でファクトチェックもできるし、質疑・討論のだいて大変感謝しております。来年度以降も、皆様

質や効率の向上につなげることができる。大会発展にお目にかかれることを楽しみにしております。

のための大きなチャンスだろう。
他方で、発表前後の名刺交換や雑談ができないし、質問をしたそうな会員がいないか気遣いあったり、
18発言機会を求めすぎる会員（＝私？）を牽制する目

マと、ご発表内容にはややズレを感じた。
「美術を教

線を送りあったりすることもできない。個人的に済える資格」を問うのであれば、画家と同等の実力をませてほしい公共性なき質問にも駄目出しオーラをもっていたことを強調するだけでなく、図画教員（志伝えあえないなど、会場の雰囲気作りが難しかった。

望者）たちの生徒への「まなざし」について少しでウェブ・セッションの持ち方も、今後会員皆で育むも触れるべきではなかったか。彼らは図画教育を通べき可能性に満ちた課題だと思った。

してどのような人を育てようとしたのかを問うべき

パンデミック下での行事は、本質的なニーズに寄だと思う。たとえば本試験で問われた「教授法」にり添う力量が試されるが、今大会はまさに大会校のもっと着目するとよいのではないだろうか。亀澤会

力量と献身によって成功したと思う。大会校と呼ば員もご指摘のように、「教授法」では当時の図画教育れる当番会員によって年々交代で担われる実施体制の潮流が問われている。したがって、受験生たちはは経験が蓄積されにくく、大会の成否も属人的とな

当時の美術教育の世界的水準を学習サークルで学んりがちなだけに、学会の記憶遺産ともいうべき今大だのではないだろうか。彼らが手にしたであろう外会の評価をきちんと行い、サステナブルな形にして国の指導書などを発掘して、そこに生徒への視点を来年に引き継ぐべきだと感じた。それには、会員の読み取ってみてはどうだろうか。資料的制約はある

創意や要望を一層交換することが必要であろうし、と思うが、一次史料にもとづく研究だけでは危険だ

またお金を投じてウェブ活用を四通八達させていると思う。つまり、見つかった一次史料のみに即して国際学会等に倣うこともできよう。
「パンデミックを分析してしまうと、記録として残されなかった重要奇貨として、より質の高い大会創りを目指した」と、な事実を見過ごしかねないからである。
個人発表では青柳翔也会員の「敗戦直後の文部省

後世の史家には言ってもらいたいものだ。

における音楽教育の民主化構想」が大変興味深かった。音楽教育の主たる改革者だった諸井三郎に関連

第64回大会参加記
広川する資料を根気強く発掘し丁寧に読み込んでいる点

由子（愛知江南短期大学）は参考にしたい。希望を述べるならば、「音楽教育の第64回大会は Web 開催となり、どの発表も落ち着

民主化構想」に留めず、文部省あるいは諸井が、日いて聞くことができ、大変勉強になった。大会をご本の教育を民主化するために音楽教育をどのように準備くださった事務局および武蔵野美術大学の先生

改革すべきと考えたかという広い視野で考えてみて方に心より感謝申し上げます。

欲しい。そして、諸井の言説を字義通り読むのではなく、占領下であることを念頭に対象化することがシンポジウム「芸術教育と教育史学」は、参加前からとても楽しみにしていた。特に亀澤会員の「美必要ではないだろうか。自戒の念を込めて言うが、術を教える資格とは何か－文検図画科から見えてく「民主化」の意味を問い直す必要もあろう。

るもの」が心に刻みついている。このテーマは、美いずれの研究も勉強不足の筆者にとって大変刺激

術教育に留まらず、「教える資格」について掘り下げになったことは間違いない。今後は、自身が報告でて考える機会を与えてくれる。亀澤会員のご発表は、

きるよう頑張っていきたい。

「文検図画科」の制度面および「文検図画科」出身の初の WEB 開催大会に参加して図画教員の資質の解明を通して、「美術を教える資格」の内実に迫ろうというものである。受験生の学丸山剛史（宇都宮大学）

習サークルや教員同士あるいは画家との交流など諸環境にも言及している。美術を心底求めた人々の生

まず、かつて経験したことのない大会準備・運営

き生きとした学びや画家と同等の実力をもった図画にあたってくださった高橋陽一大会準備委員会委員

教員の姿が描出されている。一方で文検出身者が正長、大会スタッフ、学会事務局等関係者のみなさま系の図画教員養成機関を経た者に対する劣等感を克に御礼申し上げます。ZOOM の接続試行なども準備さ服できなかったことにも言及し、複雑な教員養成制

れ、大会当日に向けての準備は周到で、安心して大度がもたらす序列化やジェンダーの問題、家庭の経会に参加できました。会場校に会員がおらず、非会

済差など、当時の種々の教育問題も明らかになって員の協力を得て行われた大会準備・運営とのことでいる。

したが、特に問題なく、充実していたと思います。
大変お世話になりました。お疲れさまでした。

しかし、「美術を教える資格とは何か」というテー19ていただきたいと思いました。

次に、WEB 開催ならでは、と思われることを記しておくと、分科会終了後に電子メールが届いたこと

教育史学会第64回大会に参加してがあげられます。昨年の大会に続き、今年も分科会司会を担当させていただきましたが、今年は分科会

佐藤由美（専修大学）終了後、複数の発表者から質問の電子メールをいただきました。懇親会もなく、分科会以外で話せなかっ今大会には27日午前の第５分科会に司会として参たため、という理由で電子メールをくださったとの加した。司会には発表者とは異なる緊張がある。特ことでした。他学会の大会でも自由研究発表の司会に今年度はオンライン開催。通信に不具合が生じたを務めたことはありますが、電子メールをいただいらどうしよう、私はアナログ人間だ。新保会員（もたのは初めてだったので、その点は新鮮に感じましう１名の司会者）は隣にはいらっしゃらないし ･･･

た。しかし、これは WEB 開催だと交流が難しいことと不安だったが、大会準備委員会の皆さまの行き届を意味しており、こうした事態が続くならば、交流いたサポート、発表者をはじめオンライン会場の皆の機会や方法を模索する必要があるかもしれません。

さまのご協力で無事に終えることができた。まずは関係の皆さまに感謝したい。

大会プログラムに関しては、今回は他の業務と重第５分科会は台湾の発表が３本、朝鮮の発表が２なってしまったこともあり、26 日のシンポジウム、本で、このうちの４本が日本統治下を対象にした研

27日の研究発表に参加しました。
今回のシンポジウムは「芸術教育と教育史学」と究であった。まず、台湾・朝鮮の教育史研究で一分いう、これまで扱われたことのないテーマであった科会が構成されたことがとても嬉しかった。そしてかと思います。大会会場校の特徴を生かした、工夫

内容的にも興味深い発表が相次ぎ、充実した分科会

されたテーマであったと理解しました。昨年から必であったと思う。５本の発表を簡単に振り返ってみず出席するつもりでおり、内容を楽しみにしておりたい。山本和行会員の発表は、台湾における日本人ました。

教員の位置を齋藤典治（1869-1934）という一教員の報告は、報告者それぞれの研究テーマ、立場から経歴から検討したものだった。齋藤は1896年に渡台行われ、いずれも興味深く拝聴しました。特に菅道してから約25年を台北から遠く離れた地方の学校に子会員の報告は唱歌が加設科目であったことや、そ勤務しており、目立った存在ではなかったが、台湾れぞれの時期の教員免許状の取得・保有状況などに人教員と比較すればキャリアアップの機会に恵まれついてお話しいただき、行き届いた報告でたいへんていた。一人の日本人教員の位置を相対化して捉え参考になりました。

ようとするところに特色があった。張伶華会員の発

しかし、質疑応答でテーマを意識すると質問する

表は、台湾人男子向け青年学校の性格を在台内地人ことが難しく感じられました。もう少しテーマを限

男子向け青年学校との比較から明らかにしようとす定していただけるとありがたかったかな、と思いまるものだった。太平青年学校の学籍簿を用いて、出した。

身校や修了・退学・転学といった学籍移動の記録のそのほか、基調報告者・大坪圭輔先生のお話しは、分析が行われ、進学先としては期待外れな学校であっ学習指導要領作成過程に関与した方だからこそお話たこと等が推察されていた。山田美香会員の発表は、しいただけること（文部科学省が義務教育学校を増

1950年代の台湾における「補習班」の研究であった。

やしていきたいという意向をもっていること）も含「正規の教育」以外の諸々の教育を「補習班」としてまれており、シンポジウムに参加した甲斐がありま取り上げたために対象が絞り切れなかったが、今後、した。

それぞれの補習班に焦点を当てた研究が期待された。

研究発表については、新型コロナ感染防止との関

樋浦郷子会員の発表は、『草溪公立普通学校沿革誌』

係で、調査、資料入手が儘ならない状況で準備に苦を用いて1910年代の同校について、明治天皇の追悼

労されたことがわかるものがありました（他学会で行事、就学状況、書堂との関係に焦点を当てた研究は、発表件数が例年の４分の１程度にまで落ち込んであった。校長による詳細な沿革誌が残っていたこ

だ学会、大会を中止した学会もあったと聞いていまとにも感動したが、併合後、間もない時期の山間部す）。しかし、研究発表を聴くと、刺激を受け、研究の普通学校の実態が明らかにされたことは貴重で意欲を掻き立てられます。対面実施が困難な場合は、あった。蓮池重代会員の発表は、朝鮮における教員

会員交流を模索しつつ、引き続き WEB 開催を検討し試験制度の整理を行ったうえで、朝鮮人対象の第三20

種教員試験に注目し、教員試験の実態を数量的な把容過程に着目して―」は、西洋の枠を超えて教育の握と新聞記事の記述から明らかにしたものであった。

変容を探り、西洋教育史に再考の契機も与える発表

総督府の思惑と朝鮮人側が求めた方向性にズレがだった。英領西アフリカを研究する参加者から質問あった点や教員社会の序列化の促進など、興味深いが寄せられ、問題を捉える視野を広げられた。分科

指摘が為された。

会にはアジアの植民地教育史の専門家も参加しておられたので、さらに多面的な議論ができれば面白かっ

発表の多くに共通していたのは、台湾、韓国で公ただろう。

開されているディジタルアーカイブの利用であった。
それぞれの言語に通じていることが前提だが、史資

最後に、藤井利紀会員（名古屋大学大学院生）「「教

料にアクセスしやすくなったのは間違いない。研究

育実習年」に携わる国民学校教員と視学官に向けた対象とする地を実際に訪れることは今後も大切にし

教育アカデミー主催の研修会―新しい教員養成の受ていきたいが、様々なディジタルツールの活用技術

け止められ方に着目して―」は、ワイマール期ドイを身に付けなければと改めて思った。アナログ人間

ツの教育事情を対象とする考察だった。教育史に期だと開き直っている場合ではなかった。

待される研究テーマは色々とあろうが、教員養成をめぐる思想と実態は今後も重要な問題であり続け、多様な分析の観点や方法が求められているかと筆者

第８分科会を振り返って
越水

は再認識を促された。

雄二（同志社大学）

５名の発表方法は、ZOOM 画面に原稿やレジュメや大会参加記として筆者は、西洋教育史領域を中心

図表を提示したりパワーポイントを用いたりと様々に五つの個人研究発表が行われた第８分科会の内容だった。分科会は小玉亮子会員（お茶の水女子大学）

を振り返らせていただく。

と尾上雅信会員（岡山大学）の行き届いた司会によ最初の発表の小山誠南会員（北海道大学大学院生）

り円滑に進み、総合討論を含む３時間が筆者には瞬「セバスティアン・カステリヨンにおける寛容と良く間に感じられた。高橋陽一委員長をはじめ大会ス

心」は、カルヴァンを批判して寛容を説いた16世紀

タッフのご尽力とご親切のおかげで、情報機器の操フランスのユマニストである神学者を取り上げた。

作に疎い筆者でも WEB 開催学会に参加して発表でき

カステリヨンの生涯と著作については 19 世紀末にたことを心より感謝している。

フェルディナン・ビュイッソンが浩瀚な研究を遺しているが、現代の教育史研究は彼の思想に何を読み取っていくのか今後の進展が楽しみに思われた。
２番目の太田光一会員（会津大学名誉教授）「教師の「労力の軽減」がコメニウス教育学の要だったのか？」は、通説的理解を見直す興味深い考察だった。
鈴木秀勇訳の『大教授学』（明治図書、1962）からコ
メニウスが掲げた方針の第一箇条は「僅かな労力で」と広く知られてきた。しかし該当箇所は「迅速に」といった解釈が妥当であり、周知のスローガンには
高度成長期日本の教育状況に対する翻訳者の思いが投影されたと考えられるという。
３番目に筆者の発表「シャルル・ロランとルソー―18世紀フランスにおける教育思想の展開をめぐって―」は、18世紀前半にロランが『トレテ・デ・ゼ
チュード』（1726-28）に示したパリ大学のコレージュ
や古代における教育の在り方を、世紀中葉以降にルソーが家庭教師の実践で援用し、『エミール』（1762）
等の公教育論でも参照していた点に注目した。
４番目の谷口利律会員（早稲田大学）「1920年代仏
領西アフリカの教育改革―フランスの植民地観の変
21

第65回大会 （2021年９月25～26日） のご案内
教育史学会第65 回大会は、2021 年９月25 日（土）～26日（日）の二日間にわたって神戸大学国際人間科学部鶴甲（つるかぶと）第２キャンパスで開催します。神戸大学での開催は初めてのことになります。
現在の学部はキャンパスが二つに分かれています
が、この鶴甲第２キャンパスの地は、神戸市との折衝で神戸大学が取得・造成し、1968年12月に教育学部が赤塚山（神戸市東灘区）から移転して使用を開始しました。その後教育学部が廃止され、新たに設置された発達科学部も廃止され、現在は国際人間科
学部が使用しています。第２キャンパスの正門を入ったところに、教育学部と発達科学部の碑が立っていますが、その碑は1980年代半ばから今日に至る、教員養成学部および大学改革の激動の歴史を象徴するものであると私は思っています。
教育学部の移転により、医学部や附属学校をはじめとする付属施設を除き、現在の地（六甲地区）にほとんどの部局が統合されました。ただ統合されたといっても、六甲山の麓に段々畑のように各部局のキャンパスが点在しており、最寄りの鉄道の駅（JR
六甲道および阪急六甲）から神戸市バスがそのキャンパスを縫うように走り、鶴甲第２キャンパスはその最終となります。その間20分から25分ほどでしょうか。一番下の台地に位置する工学部・文学部・理学部・農学部くらいまでは歩いて登る学生も多くいますが、さすがに鶴甲第２キャンパスまで歩いて登ってくる学生はほとんどいません。しかし、それだけ高度が上がるわけですから眺望は抜群です。おそら
く日本の大学の中でも屈指の眺望でしょう。とくに眼下の神戸の街から大阪に至る阪神間の夜景の美しさは格別です。
さて、熱い研究交流の後に、夜景を肴に懇親の夜を是非味わっていただきたいところですが、心配なのは新型コロナウィルス問題の行方です。自由に往来ができ、自由に対面し会話ができ、自由に飲食ができる状況が、10ケ月後にやってくるとは個人的にはとうてい思えないので、新型コロナウィルス対策
を意識しながら準備にあたらないといけないと考えています。
準備については、私（委員長）と渡邊隆信会員（西洋教育史、事務局長）を中心として、近隣大学の会員や大学院生に呼びかけ準備委員会を年内に立ち上げる予定です。昨年の静岡大学での大会と今年の武蔵野美術大学での大会の両方の経験を引き継ぎながら準備にあたる所存です。多くの皆様のご参加を心よりお待ちいたしております。
第65回大会準備委員会

＊図書

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寄 贈 図 書俊雄（神戸大学）［2020.5.11～2020.10.31］と〈越境〉の1950年代』岩波書店

・須田珠生『校歌の誕生』人文書院

2020/3/25

2020/6/23

・菊地暁、佐藤守弘編『学校で地域を紡ぐ―『北白・吉田亮編著『変容する「二世」の越境性―1940年

川こども風土記』から』小さ子社

代日米布伯の日系人と教育 』 現代史料出版

2020/6/25

・金智恩『総力戦体制下の〈教育科学研究会〉―生

2020/3/25

活教育とカリキ ュ ラムの再編成 』 六花出版
2020/7/15

・須永哲思『桑原正雄の郷土教育―〈資本の環〉の中の私達』京都大学学術出版会

船寄2020/3/31

・橋本萌『「伊勢参宮旅行」と「帝都」の子どもたち』六花出版

・森透『教育の歴史的展開と現代教育の課題を考える―追究 - コミュニケーションの軸から』三恵社

2020/7/20

・大沢裕『ペスタロッチーにおける生活陶冶思想の2020/5/30

研究―幼児教育の視点から』一藝社

・ 寺﨑昌男『 日本近代大学史 』 東京大学出版会

2020/7/26

・沢山美果子『性からよむ江戸時代―生活の現場か

2020/6/5

ら』岩波書店

・駒込武編『生活綴方で編む「戦後史」―〈冷戦〉

2020/8/20

・小笠原道雄、森田尚人、森田伸子、田中毎実、矢22

野智司『続日本教育学の系譜―京都学派とマルクス主義』勁草書房

・『名古屋大学大学文書資料室ニュース』第37号 名

2020/8/20

古屋大学大学文書資料室

2020/3/31

・『大学教育学会誌』第42 巻第１号（通巻第81 号）＊紀要・ニューズレターなど

大学教育学会料の価値と可能性

Ⅰ・Ⅱに関する研究―京都府における審査過程を中心に」講演録』京都歴史文化施設クラスター実行委員会『 フ ェ リス女学院大学文学部紀要 』No.55 別刷

2020/1/31

フェリス女学院大学文学部

・『筑波大学教育学系論集』第44巻第２号 筑波大学
人間系教育学域

学会

・『教育史研究室年報』第25号 名古屋大学大学院教大学教育2020/5/14

・『大学教育学会の過去・現在・未来―大学教育学

2020/3

会40周年記念誌』 大学教育学会

・『日本仏教教育学研究』第28号 日本仏教教育学会

2020/6/1

・『研究室紀要』第46号 東京大学大学院教育学研究

2020/3/31

科基礎教育学研究室

  

・『玉川大学教育博物館 紀要』第17号 玉川大学教育博物館

2020/5

・『大学教育学会ニュースレター』No.114

2020/3

育発達科学研究科教育史研究室

2020/5・井上惠美子「「小学校教員無試験検定認定校」認定

・『シンポジウム 学校資料の活用を考える―学校資・『図録2020/3/31のために』京都市学校歴史博物館

・『名古屋大学大学文書資料室紀要』第28号 名古屋大学大学文書資料室

2020/7/31

近代京都の自然研究のあゆみ―SDGs 達成
2020/8/12

・『研究論叢』第26号 神戸大学教育学会 2020/9/4

2020/3/31

23

事務局からのお知らせ
１．著作権ポリシーの制定について
2020年９月26日開催の教育史学会第64回大会総会において、著作権ポリシーの新設が決定しました。規程の全文は、総会報告、ホームページでご確認ください。
２．日本学術会議への政治介入に関する教育史学会理事会声明について
2020年10月４日に、政権による日本学術会議に関する政治介入に関して、日本学術会議への政治介入に関する教育史学会理事会声明を出しました。すでに、メールにてもお知らせしましたが、本文などホームペー
ジにてご確認ください。
３．会費納入のお願い
2020年９月１日より、第64回大会年度が始まっています。すでに『日本の教育史学』第63集の送付時に振込用紙を同封させていただきました。会費の速やかな納入にご協力をお願いいたします。年会費の納入には、「ゆうちょ銀行」口座からの自動引き落としが便利です。事務局内の事務効率化のためにも、自動引き落としにご協力をお願いいたします。自動引き落としをご希望の会員には、必要書類をお送りいたしますので、事務局までお知らせください。自動引き落としの場合も、領収書を発行しております。領収書をご入用の場合
は、事務局にご連絡ください。
なお、大学院学生の会員は、会費の減額を行っております（年額4,000円）。手続を行いふるってご活用ください。
４．会員登録について
住所や所属が変更になった場合は、「会員登録内容変更届」（HP の「事務局からのお願い」をクリック）に記載のうえご提出ください。メールでも受け付けておりますので、よろしくお願いいたします。なお、現在、次の方々が住所不明となっております（敬称略）。お心当たりの方がおられましたら、事務局までご一報くださるようご本人にお伝えください。
桑田

直子

張

語涵

真城

知己

５．事務局の体制について事務局が設置されている日本大学文理学部は、コロナウィルス感染症対策で、現在もキャンパスへの入構制限がかかっております。そのため、郵送物などの対応が非常に遅れてしまう状況です。会員の皆様にはご不便をおかけいたしますが、ご理解・ご協力をいただきますよう重ねてお願い申し上げます。ご不明な点がございましたら、メール（mail ＠ kyouikushigakkai.jp

＠は半角にする）にてお問い合わせください。

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2020年11月

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学会事務局

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小野

雅章