令和５年度 学校評価(児童アンケート・職員評価・学校評議員意見)

大垣市立墨俣小学校

教育目標 自分から正しく判断でき、豊かな心で世界にはばたく子～考える子 助け合う子 鍛える子～
R5重点目標・指標

目標達成のための具体的な方策

児童アン
ケート方，話し方」等の学習規律の確立を図る。
【指標】

R4:3.26

R4:3.12(81.5％)(78％)

R5:3.29

R5:2.94(82.2％)(73.5％)

話し方聞き方等の約束が守れている児童。85％

確◎主体的・対話 え合う場を工夫し，質の高い教師の価値付けを行う。
な 的な授業の創意 【指標】

R4:/

R4:/

R5:3.12

R5:3.29

学 工夫を図り，自仲間の考えを聞いて，自分の思いや考えを伝え(78％)(82.3％)

力 分の考えや思い自分の学びを深めることができた児童。80％を育を伝え合う児童を育てる。

③ＩＣＴを効果的に活用し，個別最適な学びと協働的R4:3.06

な学びを意図的に位置付けた授業実践を行う。

(76.5％)【指標】ICTを活用して個別最適な学びと共同的なむ

R5:3.41

学びを位置付けた研究授業公開を1人１回以上実(85.3％)

施。85％④課題解決のための道筋を大切にして，課題に対する書く【指標】毎時間，（自分の言葉で）まとめを書く

R5:3.55

な心(88.8％)

・急に身に付く力ではないので、根気よく取り組む。

○毎月の学習目標から，各学級での取組内容を具体的に焦点化して考え・習慣化するよう、まずは先生が見本になることが大切。 組を考え実践を積み上げる。

たことで意識が高まり，学級代表や班長を中心に互いに声をかけ合う場

・低学年は、特に姿勢を意識しすぎると集中できない子も ☆授業の中で全員が話す機会を位置付面も見られた。

いるので難しいと思う。学年が上がるごとに身に付いてい け，その場その場で声をかける。

△姿勢保持の難しい児童や，絶えず横を向いていたり，椅子が不安定なくと思うので、根気よく継続して身に付かせていきたい。 ☆子どもたちが主体的に学ぶ導入と展開状態のまま座っていたりする児童がどの学級にも見られる。

・相手の顔をしっかり見て話を聞く指導が重要。

ることで，児童の意識の流れを大切にした話し合い活動ができてきた。

きるとよい。

☆ねらいに迫る問い返しや話し合いの方○グループやペア等言葉で伝え合う場を工夫し，全校的にハートフル放・ICTを活用することで、より一人一人の理解度を把握

向付けを明確にし，話し合うよさを実感

送等でよさの価値付けを行うことで他から学ぼうとする児童が増えた。

し、学力向上につながるとよい。

△教師の工夫や児童の努力で自分の考えを表出できる児童は増えている

できる全体交流を位置付ける。
・協働的な学びの土台作りをすることが、小中連携になる ☆教師が教科のねらいに添った価値付けが，内容や質的な高まりへの指導が必要。と思う。個別最適な学びの見届けは難しいと考える。

○とにかく使うICT活用から，目的を明確にしたICT活用へと変化してき・ICTに不慣れな子もいるので、互いに教え合いながら全 ☆ICTの効果的な活用等，個々の学習進度ている。児童自身が使い方を選択したり，分かり易さや伝わり易さを求員が自信をもって使いこなせるようになるとよい。

めたりとスキルアップが進んでいる。

・今は、ICTを活用した授業が普通になってきており、先 組む実践を工夫する。

△様々な使い方を実践交流し，子ども達が6年間でつけたい力を高められ 生方の授業改革も大変だと思う。

☆個別最適な学びとなるようタブレット

るよう，教師がスキルアップをする。

・どの先生もICTを活用できる研修が受けられるとよい。 学習を家庭学習に位置付ける。

○全職員で研究をしている国語科だけでなく、どの教科でも課題とまと・まとめを書く自己評価が88.8％はすばらしい。

めの位置付けが定着してきている。児童も本時の学びを自分の言葉でま・今日の授業で何を学んだか自信をもってほしい。

☆教科指導力を高め，ねらいと課題・ま童主体で取り組めるよう自信をもたせていくことが大切。 着と，児童主体の委員会活動への発展的連携を図った動きへと展開できるようになってきた。

・日々大切な子どもを預かり苦労も多いと思うが、将来を な指導を行う。

△まだまだ教師主導で実施されている活動が多い。児童の主体性を発揮担う未来ある子どもたちの指導をよろしくお願いしたい。 ☆よい姿を共有し、全校が目指す姿へのさせ，自治的な力を高めたい。

・子ども主体で進められるよう年間計画を立てるとよい。 意識を高める委員会活動をリードする。

よいとこ○学級・学年を越えた認め合いが増え，教職員だけでなく子ども達同士

・どの学級にも、かがやきみつけカードが掲示してあり、 ☆多様な考え方のよさを知り自分を振りろがあるの関わりに質的な向上が見られるようになった。

すばらしい取り組みだと思う。自分も友達も大切にできる 返る道徳の授業と教育相談を充実する。

R4:3.16△１月の心のアンケートの「自分のすきなところがある」の項目で、子に育ってほしい。今後も温かい学校であってほしい。

「そう思う」と答えた児童が71％だった。更に一人一人を大切にした質・互いのよさを認め合い、「先生や友達が好き」な心地よ き見つけの視点・カードへの記入の仕の高い価値付けや認め合い活動を継続していく必要がある。

い集団の中で自己有用感をもてる子に育ってほしい。

【指標】

R5:3.39

R5:3.41(84.８％)(85.3％)

推進し，認め合 【指標】

(86.5％)

R5:3.53

自分にはよいところがあると答える児童。85％

夢や目標(88.3％)

自分に夢や目標があると答えた児童。85％

R4:3.16

動【指標】
仲間とともに活動し，仲間がうれしいな頑張りたいな(90％)

方・価値付け)を共通理解して進める。

ける。

(82.3％)

R5:3.60☆これまでに大切にしてきた指導(かがやを高め、見付けたよさをその場で価値付③元キッズグループでの活動を通して，リーダー性や楽しく活入・展開の工夫を図る。

☆教師が全校全員のよさを見付ける意識

R5:3.29と思うことを言ったりしたりできた児童90％

や能力，学び方に応じて，選択して取り・挨拶や掃除がとてもよく取り組まれていると感じる。児 ☆更なる「にっこりポカポカ宣言」の定(74.3％)

る。

をする。

員会活動が推進され，その取組を受けて各学級での取組や他委員会との(83.3％)

思いやりの心を高め，他者理解・共生意識の向上を図を工夫し、価値付けを推進する。

○教師が意識を高めたことで、「にっこりポカポカ宣言」を核とした委「にっこりポカポカ宣言」への意識を高める。

育 愛する児童を育学級の実態に応じて目標を具体化した取や課題づくりがとても大切。

R4:/

む てる。

が表れている。

ない。

R5:3.46を がらふるさとを・なぜ行うのかと問いをもつ子を育て、意味指導をする。 ☆学習・生活目標の全校放送を継続し，各先生方の指導力が問われる。主体的な学びには、ねらい くことができるよう主体的に取り組む導核とした活動を 値付けにより自己肯定感を高める。
い励まし合いな○毎月の学習目標に沿って児童も担任も意識高く取り組めた学級の成果(85.3％) △児童の声をもとにした全体でのまとめの時間が十分に指導しきれていR4:2.97②仲間のよさを認め合う活動と全教職員の積極的な価

令和６年度に向けての改善策とめの整合性を意識した授業を行う。
・授業の中で何を学んだのか一人一人が自覚できるかは、 ☆学びを実感して児童自身がまとめを書R4:3.33

豊 ◎「にっこりポ学校評議員意見

数値は,4,3の割合

R5:3.41 とめる価値を実感できつつある。

R4:/①教職員の率先垂範と自治的な委員会活動により４つの約束を守ることができた児童。85％

か カポカ宣言」を

まとめをまとめを一単位時間内に確実に行う。
ことができた児童。80％

3 , 2 , 1:できていない○ICTを積極的に活用し，個人追究でつかんだ考えから意図的な指名をす ・他の意見を聞いて、より考えの幅を広げたり深めたりで ☆考えを伝え合う場を位置付ける。

②学びの深まりが実感できるように，考えや思いを伝か

職員評価による成果(○)と課題(△)

職員評価①学習目標への取り組み意識を高め，「姿勢，聞き【児童アンケート・職員評価】4:できている

R4:/
R5:3.59(89.8％)○月１・２回の元キッズ遊びだけでなく毎日の清掃活動も元キッズグ

・異学年の縦割り活動は、社会に出ても活用できることな ☆元キッズ活動（遊び・掃除）でのよいループで実施した結果，上学年の意識の向上だけでなく，異年齢との関ので、とても良い。積極的に導入し心を育むことに賛成。 姿を具体的に価値付ける。

わりが増え思いやりの心や他者理解等の向上も図れている。

・コロナ禍で関わる力が弱い子がいるかもしれないので、 ☆元キッズリーダー会で活動の交流を通△全体をまとめる力が未熟な部分があり，一部の児童との関わりが多い

失敗を恐れずいろいろな人と関わる楽しさを味わって成長 してリーダーを育てる。

児童の姿がある。

してほしい。

☆今後もよい伝統として引き継ぎ，全職・人と関わる楽しさを感じて広めてほしい。

員で児童を見守り，指導していく。

④創立150周年を機に，地域を知り，地域から学ぶふ○どの学年も大垣科・総合・教科での地域人材活用や学習内容を見直・ふるさと学習をたくさん取り入れていただいており、感 ☆探究的な学びとなるよう、ねらいや活るさと学習を積極的に位置付ける。

ふるさとR4:2.94 し，カリキュラムの再編成を実施し，地域からの学びを位置付けられ謝している。地域の人材を活用しながら、色々な人に守ら 動の内容の工夫・改善を諮り，貴重な体【指標】

を知れた(73.5％) た。その中に，150周年記念事業を位置付け体験することができた。

れているという意識をもって成長してほしい。

ふるさと学習を通してふるさとを知ることがで

R5:3.32

R5:3.41 ○活発に保小交流活動を行い、年上の思いやりを育むことができた。

・創立150周年という長い伝統はすばらしいと思う。恵ま と学習を推進し、カリキュラムに位置付きた児童。 80％(83％)(85.3％) △校外学習や見学などを点で終わらせず，年間を通して「ふるさと」をれた地域で生まれ育ったことに誇りをもってほしい。

験や講話等の機会を十分生かせるふるさける。

意識付ける点に弱さが見られた。

まR4:3.54

R4:3.06

し，運動量を確保した体育の授業を行う。

(88.5％)(76.5％)【指標】体育の時に目標を立てて，仲間と一緒に

R5:3.19

R5:3.41(79.8％)(85.3％)

粘り強く取り組んだ児童。85％

たく①体力づくりに積極的に取り組めるよう目標を明確に◎健康づくりに進んで取り組し み，健康安全にい 関する危機意識②水曜日の学級遊び・元キッズ活動を通して，仲間とともに楽しく遊ぶよさが実感できるようにする。

感【指標】学級遊びや元キッズ活動で楽しく遊ぶこ

R5:3.60とができた児童90％③様々なケースを想定した「命を守る訓練」を実施

体 を高め，自分の し，危機意識を高めるとともに，臨機応変に対応でき命は自分で守る る資質を高める。
を育

児童を育てる。 【指標】命を守る訓練に真剣に取り組み，自分の命の守り方がわかった児童。95％④児童が自らの身を守り，健康に生活するための危険む

楽しさ実予測・回避の指導を行い，けがや病気を予防することができるようにする。
【指標】けがや病気をしないように自分で気を付(90％)
真剣に取組み，守り方理解
R5:3.69(92.3％)
気を付けて生活R5:3.53(88.3％)

R4:/
R5:3.94(98.5％)

R4:3.65(91.3％)
R5:3.76
(94％)

R4:/

○運動量を確保できる展開や単元の導入の工夫をした体育の授業だけで・体力が低下している子、自己防衛力が弱い子が増えてい ☆昨年度の体力テストや個々の実態を参なく，休み時間にも鉄棒や縄跳びなど教職員と共に運動する児童が増えるかもしれない。目標を立てて、できたという達成感を味 考に、授業での運動量と内容、運動の楽た。

わい、楽しく遊びながら体力づくりができるとよい。

しさが実感できる内容を工夫する。

△活動量の増加や児童の主体的な学びが増えたため，怪我や事故が少な・体力づくり、健康づくりは、心づくりにもつながる。

☆学級全員が十分活動できる用具類を整くない。

・児童評価が向上していない要因が何か気になる。

備し，怪我・事故防止を徹底する。

○元キッズでは、高学年を中心に教師も一緒に思い切り遊ぶことができ・色々な子と関わる機会づくりは大切だと思う。

☆内容を更に充実することで，毎週集団た。学級遊びのロング昼休みでも，係を中心として楽しめた。

・定期的に活動日を取り入れることで、苦手意識のある子 で活動することを楽しみにできるように△異学年との交流や外遊びを苦手とする児童等の実態把握と，個別の支も少しずつ取り組もうとすると思うので、継続していける する。

援を全校体制で行う。とよい。

○元キッズ掃除での予告なし訓練は，上学年が下学年を気遣いながら避・命を守る訓練は、先生のための訓練として大きな意味が難するよい経験となった。児童自身も真剣に訓練できたと評価していあるので、様々な場面を想定して、とっさの判断力、決断る。

力を日頃から身に付けたい。

△個別の支援を必要とする児童の対応や，教職員間の安全確保などの課・日頃から危機意識をもち、いざというときに協力し合う題を解決し，日常化する。

体制を作ってほしい。突然の防災訓練を計画的に実施。

○各学級での日々の指導や養護教諭による全校指導により，大怪我や学・日常生活から自分で自分の命を守る息し、自分はかけが ☆短学活や発育測定の場を活用して，日校閉鎖レベルの感染拡大を防止できた。

えのない存在という意識育てが大切だと思う。

【指標】研修や授業公開を推進し，資質・能力を教運営により，子師 供と向き合う時が 間を確保し，自高 身の資質・能力
ま の向上，組織マる

ネジメントの確立を図る。

②PDCAサイクルに基づく組織的な指導体制を確立するとともに，教職員間の「報告・連絡・相談」の徹底を図り，記録に残す。
【指標】問題行動や個別支援について組織的に取り組み，未然防止に努めた職員。100％

職員会での共通理解，共通行動を図る。
【指標】自分の分掌の提案,実践,改善策の提案まで者対応）

頃から危険回避・安全確保ができる生活ほしい。

☆危険を感じた行為等に気付いたときには、全校放送で即時共通理解を図る。

○部研・全研，示範授業，GIGA支援授業，授業参観と各自の公開授業や ・多忙な日々の中で研修の時間を持つことは困難だと思い ☆個々の指導力の向上に向け，研推や研R4:/

内容を年度当初から見通しをもって取り組み，各部会での共通理解事項

R5:3.76 も実践することができた。
(94％) △他の先生の授業を見る機会が研究授業以外にもてず，実態をつかんだ

ますが、子どもの学力アップのためを考えると、知恵を出 修に専門性を高める内容を取り入れる。
し合って時間確保の努力をしたい。

☆他の学級の指導を見合い、他校の授業・ミドルリーダーを育成し、中心となって育ち合いながら や校外の研修に参加して、授業力、生徒助言ができなかった。自己研鑽の時間がなかなか確保できなかった。

向上していってほしい。

○不登校や問題行動に、迅速・組織的に対応することができた。

・達成度100％は素晴らしい結果。再発防止のためにコ

R4:3.47 ○記録に残すまでを意識的に行うことで指導改善を図ることができた。

ミュニケーションを図ることが大切。問題行動等について(86.8％) ○生徒指導シートの回覧や、心のアンケートのデータ化による情報の共小中で意見交換をしたい。情報の共有化と迅速な対応を。

R5:4.00 有が迅速にできるようになった。

・一人一人の生活が、安全安心で居場所がある学校である(100％) △連携を図ることはできてきたが，同じような事故やトラブルが続くこことを願っている。とがあり，指導事項の詳細を共通理解する必要がある。

③分掌，及び担当からの確実な文書提案と，反省に基づいた次年度改善案の検討を図る二委員会を実施し，ない訓練、予告なしの昼休み訓練、不審・生活リズムは家庭との連携が必須なので、連携を図って について指導する。

高めることに努めたた職員。100％◎組織的な学校を実施していく。（煙体験、放送が使え

R5:3.29 △毎月各自で行っている安全点検をペアやグループで実施するなど改善けて生活することができた児童。90％

自治的な研修や授業公開を推進する。

☆来年度も引き続き様々な想定での訓練(82.3％) を図り，多くの目で危険を回避していく。

①主体的・対話的な授業づくりのための工夫改善や業務改善に向けて，自身の資質・能力を高める組織的・☆教師も一緒に遊びを楽しむ。

R4:3.12(78％)
R5:3.82

指導力、学級経営力の向上を図る。
☆不登校や問題行動等、一つ一つの事案について，対応・見届けまで組織的に丁寧に実施する。
☆職員で情報共有を行い、同じ事案を起こさないという職員の共通理解を図る。

○実施直後の反省を生かして次年度の提案まで作成するサイクルが教職・ペーパーレスが進み、働き方改革に努力されていること ☆共通理解を図る学年会・学年部会を主員に定着し，質的・時間的に仕事のスリム化を図れている。

がうかがえる。

任がリードし，提案を理解して，共通の認識のもとで全校体制で指導する。

△ペーパレス化が進む一方で，提案の理解度に差が見られる時がある。

☆反省を活かした改善点を協議し、明確(95.5％)

行った職員。100％な提案をする。

④ICTの積極的活用と業務の効率化により，全教職員R4:3.29

で働き方改革を推進する。

(82.3％)【指標】

R5:3.18

時間外勤務時間の月平均を40時以内の職員。80％(79.5％)○校務支援システム回覧板やclassroom等ICTを活用した情報共有は有効

・少しでもスリム化できることように、思い切った取り組 ☆互いに情報を共有し，大切にすることであった。

みが大切。保護者の理解を得ながら進められるとよい。

△家庭へ持ち帰らなければならない仕事量のため，更に各自のプランニ・先生が明るく健康であることが一番大切。積極的に取り ☆Teｰcomp@ssとスマート連絡帳の機能

ング力を高め，児童のため，墨俣小のためになる働き方にしていく。

組んでほしい。職員アンケートで多忙感が減っているとい を有効活用し、業務の精選と効率化を図う結果はとてもうれしいことだ。

を落とさないよう共通理解を図る，る。

＜その他＞ ・子どもが自主性が高く自発的に動いていてよい。子どもの自主性を重んじている学校運営ができている。地域の行事でも自主的に動けるのは、学校での指導が生きている成果。・子どもらしさややんちゃ、人間同士のぶつかりあいがあってよい。
学校評議員よ ・子どもたちが素晴らしく成長している。・児童・保護者・教職員アンケートをしっかりやられており、結果に向き合って改善しようとしている。・小さなけがをたくさんすることで、大きなけがが防げると考えるとよい。
り ・一つ一つの活動にねらいがあり、達成できたかの振り返りをして力をつけている。・あいさつは、コミュニケーションの第一歩で、大事なもの。顔を見てあいさつをかわし、思いやりの気持ちを持ってくれるとよい。