‑

学生の成長を第一に考えた教育体制の構築などさせることです︒コロナの影響で対面での授業が困難になるなか︑以前から導入していたｅラーニングシステム・Моо ｄｌｅ ︵ムードル︶を活用し︑感染状況に合わせてオンラインと対面授業を両立させてきました︒授業の質を落とさず多彩な教育環境を確保できるよう︑教員たちは何度も協議を重ね︑また学生たちからの意見を数多く募り︑そのフィードバックに努めてきました︒これからはオンライン︑対面型双方向の特性を生かし︑アフターコロナも見据え︑学生の成長を第一に考えた教育体制を構築していきます︒﹁箱根駅伝﹂初出場を決めましたが︒
２０１２年の﹁駅伝部﹂創設以来︑徳本一善監督のもと歴代の部員たちが頑張って初出場を勝ち取りました︒また︑駅伝部以
外でもスポーツ科学部の開設もあって硬式野球部や陸上競技部など︑世界の舞台や国内トップクラスで活躍する学生を輩出しています︒各部員たちの真摯な姿勢に敬意を表します︒今後も駿河台大学にしかできない愛情教育を実践し︑可能性に満ちた人材の育成に努めていきます︒

コロナ禍における学生へのサポートはいかがですか︒
昨 年 と 今 年︑学 部 生 を 対 象 とした大規模なアンケート調査を実 施︒学 生の 声 に 真 摯 に 向 き 合い︑オンライン授業の質の向上やインターネット環境の整備などを行ってきました︒また︑
既 存の
経 済 支 援 奨 学 金 に 加 えて︑緊 急支 援 奨 学 生 制 度 を 新 たに 設 け︑学生に対し上限 万円の授業料減 免 を 行 う な ど︑さ ま ざ ま な サ
ポート体制を強化しています︒
創立１５０周年は︑ＳＤＧｓ の目標達成年と重なります︒
ＳＤＧｓ の理念は本学の教育目標とシンクロしており︑学内における関心を高めるために﹁ Ｓ Ｄ Ｇｓ チ ャ レ ン ジ プ ロ グ
ラム﹂を昨年から開催し︑学生による提案実践をサポートして
い ま す︒ ま た︑ デ ジ タ ル 化 社会に対応する﹁ Society 5.0 for﹂ と し て︑ 来 年 度 か ら 全
SDGs
学部でデータサイエンス教育も始まります︒ＳＤＧｓ の目標達成年である２０３０年は︑本学の創立１５０ 周年と重なります︒これを偶然の一致とは考えず︑今後もさまざまな連携を通して︑地域や社会に広く貢献していきたいと考えています︒

ＳＤＧｓ 達成につながる﹁社会知性の開発﹂をめざして貴学が掲げる﹁社会知性の開発﹂を具現化する取り組みについてお聞かせください︒
専修大学は︑明治期にアメリカに留学した４人の若者が﹁自分たちが受けた恩を社会に還元し︑国の発展のために尽くす﹂という思いのもと︑１８８０年に﹁専修学校﹂を創立したことに始まります︒本学の建学の精神﹁社会に対する報恩奉仕﹂を現代的に捉え直した﹁社会知性の開発﹂という教育目標を 世紀ビジョンに据え︑大学で身に付 け た 知 識 や 技 能 を︑ 社 会 の諸課題の解決のために活用できる人材育成に尽力してきました︒﹁社会知性の開発﹂を推進していくためのキーワードは﹁深い人間理解﹂﹁倫理観﹂﹁独創的な発想﹂﹁地球的視野﹂の４つとなります︒現在︑私たちはこのキーワードを軸に教学マネジメントの整備を進めており︑来年度から授業科目と修得しうる能力との関連性を示したカリ
キュラムマップの運用を始めます︒これにより学生の学修到達度を可視化することが可能となり︑さらなる教育の質の向上が実現します︒

異分野融合の﹁ＥＳＴＥＡＭ教育﹂でイノベーションを創出する人材を育成
貴学が目指す教育とは︒
るのが︑科学︑技術︑工学︑芸※２
コロナ禍もあり︑近年は先の 術︑ 数 学 を 融 合 さ せ︑ Ｅ Ｌ Ｆ※１
予測が困難なＶＵＣＡの時代と ︵国際共通語としての英語︶を※３
いわれますが︑本学が１００年 加えた﹁ＥＳＴＥＡＭ教育﹂でにわたって実践してきた全人教 す︒先頃︑その拠点となる施設
育︑すなわち﹁真・善・美・聖・ を集めたＥＳＴＥＡＭエリアが健・富﹂という６つの価値を創 完成しました︒施設に付随する造する教育は︑いつの時代でも ﹁メーカーズフロア﹂
は︑学生が必要な教育であると自負してい 学部の枠を超えて自由にものづます︒ただし︑単にそうした価 くりに取り組める場です︒例え値や知識を継承すればよいわけ ばここで︑小学校のプログラミではありません︒重要なのはそ ン グ 教 育 用 の 教 具 を︑教 育・工・れらを組み合わせ︑新たな価値 芸 術 学 部 の 学 生 が 一 緒 に 作 れ・創造を自ら生み出す力を育む ば︑より子供の興味を引く魅力ことです︒そのためには︑履修 的な教具ができるでしょう︒異した科目の数や出席日数ではな なる学問との出合いを通じて新く﹁ 何 を 身 に 付 け た か ﹂を 重 視 たな発想が生まれることを大いする︑﹁履修主義から修得主義へ に期待しています︒の転換﹂が必要です︒現在は対面
新 た な 研 究 施 設﹁ Humanとオンラインを融合したハイブ﹂とは︒
Brain Science Hall
リッド形式で授業を行っていま脳科学を中心とする総合人間すが︑自ら学びを深められるオ 科学研究の拠点で︑脳波室やＭンライン教育も修得主義という ＲＩ室などを設置しています︒
考え方に合っており︑今後も新 脳は人間にとってファイナル・たな学修様式として活用してい フロンティアといわれ︑その研く予定です︒
究はロボットや教育など多様な独 自 の﹁ Ｅ Ｓ Ｔ Ｅ Ａ Ｍ 教 分野の発展に寄与します︒本学育﹂を推進されていますね︒
は１９７６年に研究を始め︑文社会の課題が複雑化し︑その 部科学省の支援事業に採択され解決には単一の学問ではなく学 るなど実績を積んできました︒
際 的 な ア プ ロ ー チ が 不 可 欠 で 今後は国内外とも連携し︑研究す︒ そ こ で 本 学 が 推 進 し て い をさらに進展させていきます︒

大山 恭弘

く変わり︑実践力と就業力が向上します︒
新型コロナウイルスへの対応についてはいかがですか︒
本学ではノートＰＣを用いた授業をおよそ 年前から開始しており︑長い実績があります︒
現在では全学生ノートＰＣ必携
で︑教育・学修支援を実現する
プ ラ ッ ト フ ォ ー ム﹁ Moodle﹂を導入するなど︑先駆的な学修環境を実現︒このようなノウハ
ウの蓄積により︑遠隔授業への移行も非常にスムーズでした︒
年額１３０万円・最長４年間支給の奨学生入試があると伺いましたが︒
奨学生入試は︑奨学生合格者︵１０３名︶として入学した方に︑年額１３０万円を最長４年間支給︒毎年多くの出願がありますが︑遠方の試験場を拡大して︑仙台︑さいたま︑新潟︑静岡︑名古屋と本学２キャンパスとなり︑より受験しやすい体制に進化しました︒奨学生としての合格に届かなかった場合にも︑一般選抜合格者と同等以上の学力を有する方には入学を許可する制度もありますので︑ぜひ︑多くの方にチャレンジしてほしいと思います︒﹁ゼミの武蔵﹂〝ゼミで磨く︑世界を生き抜く力〟

次代を担う理工系総合大学
ならではの教育・研究とは︒
本学は︑１９８６年の創立以来﹁実学主義教育﹂を掲げ︑教育・研究環境の整備を進めてきました︒その間︑工学部︑コンピュータサイエンス学部︑メディア学部︑応用生物学部︑デザイン学部︑医療保健学部の６学部および大学院を擁する理工系総合大学へと発展し︑時代の要請や社会の変化に対応できる人材を育成してきました︒この伝統を受け継ぎ︑さらなる教育・研究体制の拡充を図ってまいります︒研究面においては最先端のテーマに取り組んでおり︑産官学連携で航空機等に活用される革新的工業材料の開発や︑二酸化炭素削減に貢献する循環型生物資源を用いたプラスチックの開発などを行っています︒またＩＣＴ分野以外でも︑デザインや医療︑バイオの領域まで幅広い分野においてＡＩ研究を推進しています︒
一方︑工学部で導入している﹁コーオプ教育﹂を八王子キャンパスの全学部に広げました︒
企業の現場で長期間働き︑報酬を得るプログラムであり︑この経験によって学生の意識は大き

実学主義×ＩＣＴでシナジーを発揮
ＳＤＧｓ を牽引する人材を育成

学長

キャリア教育や産学連携での特色は？
本学では 年次から就業観を育成し︑３年次には全員面談を行っています︒一人ひとりに合った計画を立て︑学生が自分で選択・決断していくプロセスを支援しています︒また︑企業からの課題に複数の学部の学生が協働 し て 解 決 策 を 考 え る﹁ 学 部 横断型ゼミナール・プロジェクト﹂
や来年度から全学部選択可能な副専攻になるアントレプレナー
シップも成果を挙げています︒
国際教養学部を開設とのことですか？
国際教養学部にある２つの専
攻 の う ち 経 済 経 営 学 専 攻 は︑本学 の 学 位 と 並 行 し て︑ロン ド ン
大学の経済経営学士号の取得をめざす﹁ パ ラ レ ル・デ ィ グ リ ー・プログラム︵ＰＤＰ︶﹂を提供︒今年度は 名がロンドン大学の学位 取 得 要 件 を 満 た し ま し た︒グロ ー バル ス タ デ ィ ー ズ 専 攻 は︑高度な語学力を養い︑国際関係︑コミュニケーション︑文化の側面から学際的に学びを深めます︒
世 界 的 な パ ン デ ミ ッ ク の 中︑今こそ地球規模の課題と向き合う教養あるグローバルリーダーの育成に取り組んでいきます︒

学長事務取扱

創立以来大切にしていることは何ですか ︒
本学の歴史は︑米国聖公会の宣教師チャニング・ムーア・ウィリアムズが１８７４年に創立した﹁立教学校﹂から始まります︒キリスト教が厳しく弾圧されていた時代に聖書と英学を教える私塾を開くのは︑計り知れない苦闘があったことでしょう︒それでもウィリアムズは教え伝えること自体が自分の使命だと確信し︑需要のない中でも教育を行う道を選択しました︒
１４７年を経た現在でも︑その姿勢は失われていません︒立教大学は世間のニーズに応える形でのみ教育を展開するのではな
く︑﹁ 普 遍 的 真 理 を 探 究 し︑ この世界や社会のために働く者を生み育てる﹂というミッションのもと︑人類が築き上げてきた知の体系とそれらを社会に還元していく力をもつ人を育む場として存在しているのです︒
リベラルアーツ教育に注力していると伺いましたが︒
本学の教育方針の基軸であるリベラルアーツは︑単なる教養教育を意味しません︒人類が長い歴史をかけて探究してきた未だ到達し得ない理想︱それを追蔓 延 な ど︑ 世 界 は 大 き く 変 わり︑複雑で不確実な時代に即した教育研究や人材育成に向けて︑大学自身も変化を恐れず︑前進することが必要です︒
先進工学部は︑基礎科学×先進工学×デザイン思考を組み合わせたこれまでにない学びを通し︑現代科学・現代産業のみならず 未 来でもイノベーションを次々と生み出すことのできる人材育成に取り組みます︒
国 際 デ ザ イ ン 経 営 学 科 は︑人々が直面するニーズや課題を﹁共感﹂の力で捉え︑技術とビジネスの懸け橋となる人材を育成し︑グローバルかつ多 様 性 ある社 会で︑イノベーティブなチーム作 りに 欠かせないコミュニ
ケーション力︑失 敗 を恐れない
チャレンジ精 神︑豊かな創造力を養成します︒
本学の建学の精神は﹁理学の普及を以て国運発展の基礎とする﹂で︑英語では〝 Building a〟 とbetter future with Science表現します︒地球規模でのより良い未 来のために︑一人でも 多くの科学技術を活用するイノベーションリーダーを輩 出 することが東京理科大学の使命であると捉えています︒

い続けることの価値を提示する︑いわば﹁夢を語り︑ビジョンを抱かせる﹂教育です︒
そ の 実 践 に は︑ あ る 種 の﹁覚悟﹂が必要ですね︒
西 洋 の 伝 統 を 受 け 継 い だ︑ 本物のリベラルアーツ教育の実践のためには︑立教大学はある意
味で﹁危険な場﹂になる必要があると考えています︒批判すること︑されることを恐れず︑真理とは何かを問い続ける︒常識や定説︑権威を疑い︑相対化させる︒オリジナルの現象や原文にあたり確かめる︒時には自らの考えが真っ向から否定されることもあるかもしれません︒しかし臆せずに自己を再構築し︑世界を読み解き変化をもたらす力を育んでほしいと思います︒
そういった切磋琢磨が次代のリーダーをつくると︒
リベラルアーツ教育で身に付けた力を世界の舞台で発揮できるよう︑英語と同等に重要なリーダーシップスキルを高める
独 自 の プ ロ グ ラ ム︵﹁ 立 教Ｇ ＬＰ ﹂︶を全学部対象に用意するなど︑国際感覚とコミュニケーション能力でグローバル社会を生き抜く国際人を輩出しています︒

真のリベラルアーツ教育でグローバル社会を生き抜く力を身に付ける

再定義された東京理科大学
ならではの﹁実力主義﹂とは︒
実力主義は︑１８８１年の創立以来脈々と受け継がれ︑これまでは﹁真に実力を身に付けた学生だけが卒業できる﹂と概ね解 釈されてきました︒しかし︑近年の大学を取り巻く環境が複雑 化・多 様 化する中にあって︑東京理科大学で育むべき次代の実力主義においては︑﹁未来を拓く実力﹂として︑①教養と倫理観を備え︑人々や社会の求めに対し使命感を持って応え︑世界の発展・持続に率先して貢献する意志＝ノブレスオブリージュの精神②高い専門性と︑その構築で培った論理的思考力とエビデンスにもとづく科学的思考力③自然や社会の中から新たな問題を感知し︑独自の視点と柔軟な思考によって新しい学問領域やイノベーションを創 出 する力④グローバルで高度に専門化した社会で︑多様な人々と積極的に交わり︑専門分野の壁を越えて共にものごとを創り上げる共創力 などの精神と能力と定義しました︒
学部・学科再編の目的について教えてください︒
新型コロナウイルス感染症の﹁実力主義︑未来のために﹂未来を切り拓く人材を育て世に送り出す

1984年東京理科大学工学部電気工学科を卒業。89年同大学院工学研究科電気工学専攻博士課程を修了。工学博士。東京理科大学助手、山口東京理科大学講師、奈良先端科学技術大学院大学助教授等を歴任し2005年から東京理科大学教授。専門は強誘電体薄膜などの構造・機能材料研究分野。

1962年京都府生まれ。
87年京都大学工学部卒業、94年聖公会神学院で B.D（神学士）、95年立教大学大学院文学研究科で神学修士、2013年関西学院大学で博士（神学）を取得。専攻はアングリカニズム、組織神学、現代神学など。
2007年から立教大学文学部キリスト教学科教授に就任。文学部長、副総長、立教学院副院長等を歴任し21年から現職。

開学以来の地道な努力が大きな成果につながる︒
開学 周年を迎えられましたが︒
中期５ カ年計画として開学周 年 に 向 け た﹁ グ ラ ン ド デ
ザ イ ン ２ ０ ２ １ ﹂ を 策 定 し︑﹁入学定員の確保﹂や﹁就職率の 向 上 ﹂︑﹁学生支援の拡充﹂などの課題に取り組んできました︒今まで経験したことのないコロナ禍という状況もありまし
たが︑おかげさまで学生・教職員が一丸となり︑地域の方々︑卒業生の皆さんにもご支援をいただき着実に成果をあげることができました︒また︑インターンシップや資格研修などで多くの地元企業・施設のご協力を得て︑ 学 生 た ち の﹁ 社 会 人 基 礎力﹂の向上を今まで以上に図ることができました︒これも本学が日頃から地域に密着した地道な教育・研究活動を続けてきた証左だと確信しています︒
現在は 周年を通過点とし︑さらに飛躍を目指した新グランドデザインを計画しています︒
コロナで得られた教訓などはありますか︒
私 た ち の 理 念 は﹁ 愛 情 教育﹂︑学生と教職員のつながりを強化し︑丁寧な指導・支援を通じて一人ひとりの学びを充実

自由で多様性あふれる教学環境を整え︑国内外の課題解決に貢献する人材を育成

伝統ある少人数教育や新たなグローバル教育の取り組みについてお聞かせください︒
本学は創立以来︑徹底した少人 数 教 育 を 重 視 し︑﹁ ゼ ミ の 武蔵﹂を標榜してきました︒ゼミは４年間必修で︑教員や仲間との交流の中で︑幅広い教養を培うリベラルアーツに重点を置いた教育を実施しています︒
２０２２年の学園創立百周年に向けて︑各学部の特性に応じたグローバル科目やコースを設置 し︑〝 グ ロ ー バ ル リ ー ダ ー〟の育成を目指しています︒
どのような科目やコースですか？
経済学部は︑海外で就業体験する﹁海外インターンシップ﹂と︑課題解決型授業に取り組む﹁グローバル企業研究﹂の２つのグローバル科目を新設︒人文学部は︑外国語運用を特訓する﹁グローバル・チャレンジ﹂と物事を俯瞰的に捉える目を養う﹁グローバル・ヒューマニティーズ﹂のグローバルプログラムを新設します︒社会学部には︑世界共通言語の﹁英語﹂と﹁データ﹂のスキルを磨く設置５年目の﹁グローバル・データサイエンスコース﹂があります︒

岡村 総一郎西原 廉太

アドバンスト・コントロール・ラボ
ラトリ株式会社取締役を経て、1991年、東京工科大学着任。制御工学、メカトロニクス、オンライン教育システムなどの教育研究に従事する一方、イリノイ大学客員研究員、東京工科大学学生部長、教務部長、工学部長、副学長等を歴任。
2020年4月から現職。

20※１ VUCA：Volatility（ 変動性）、Uncertainty（不確実性）、Complexity（ 複雑性）、Ambiguity（曖昧性）の頭文字を合わせた言葉※２ ELF：English as a Lingua Franca※３ ESTEAM：ELF, Science, Technology,Engineering, Arts, Mathematics

1958年生まれ。奈良県出身。専門は行政学・公共政策学・地方自治。
81年東京大学法学部卒業。
87年同大学大学院法学政治学研究科博士課程単位取得退学。法学博士（東京大学）。87年法政大学法学部助教授。教授を経て2012年法学部長、学校法人法政大学評議員、副総長を歴任。21年から現職。日本私立大学連盟常務理事、大学基準協会大学評価委員、自治体議会改革フォーラム呼びかけ人代表など学外でも活躍。

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1957年山口県生まれ。81年早稲田大学第一文学部卒業、90年同大学院文学研究科社会学専攻博士後期課程単位取得退学。
91年武蔵大学人文学部専任講師、93年同助教授、2000年同社会学部教授。社会学部長等を経て、14年から現職。

1

廣瀬 克哉などとの多角的なコラボレーシ
ョンを推進しています︒学部不問の﹁サティフィケートプログラ ム ﹂ で は︑﹁Ｓ Ｄ Ｇｓ ﹂ と して集約された全 テーマのいずれかに関連する学びの機会が用意されています︒その一つ﹁アーバンデザイン﹂は︑ハード面とソフト面双方の視点から都市計画や都市生活の設計プロセス
を 学 ぶ プ ロ グ ラ ム︒ 工 学︑ 経済︑法学︑環境といった多様な専門知を結集させ︑文理融合型の実践知を高める学びを進めています︒
コロナ禍での授業実施方法を教えてください︒
授業の特性に合わせて︑対面とオンラインを組み合わせたハイブリッド型や︑対面をオンラインで同時配信するハイフレックス型︑講義動画や資料の配信によるオンデマンド授業など︑柔軟に対応しています︒オンラインツールに関しても︑教育効
果の最大化が見込めるアプリケーションを教員が任意で選択し︑授業に役立てています︒どのような状況下においても学生一人ひとりの教育︑研究活動を最大限に引き出せるよう環境を整えています︒

11

1946年東京都生まれ。スタンフォード大学大学院教育政策分析専攻修士課程修了。87年玉川大学文学部教授。94年玉川学園理事長、玉川大学学長、玉川学園学園長に就任。現在、日本私立大学協会会長、公益財団法人私立大学退職金財団理事長を務める。
「教育の挑戦」「ハーバード大学の戦略」など著書・訳書多数。

総長

20

総合大学のスケールメリットを生かし﹁自主創造﹂精神を持った人材を育成

学部 学科を擁する全国でも有数の総合大学ですが︑学びの特長を教えてください︒
本学では﹁専門知﹂として自らの専門性を高めることと︑多様な学問分野も学び︑社会の課題解決に繋がる実践力を﹁実践知﹂として身に付けることを重視しています︒そのため︑所属学部の学びのみならず︑学部横断的な学びを選択しやすい仕組みを整えています︒
一例として︑多くの学部で専門科目を他学部に公開し︑卒業所要単位として認定する﹁公開科 目 ﹂︵ 約５ ０ ０ 科 目 ︶を 設 け ています︒また︑学部が認めた学業成績優秀者に対しては﹁他学部科目履修制度﹂を与え︑文系・理系・教養科目を合わせて約２０００科目の中から興味関心に応じた授業を受けることができます︒同時に︑理想とするキャリア形成に必要な時間割を自ら組み立てる構成力も養うことができます︒
これまでよりさらに学外との連携を推進されていますが︒
本学のミッションの一つでもある﹁持続可能な地球社会の構築﹂に貢献する学生を育成するため︑企業や自治体︑国際機関
38（※）設置構想中。学部名は仮称であり、計画内容が変更になる可能性もあります。

1955年生まれ。
78年専修大学商学部会計学科卒業。83年同大学院商学研究科博士後期課程単位取得満期退学。博士（経営学）。83年同大学商学部助手。95
年 同 教 授。2013年 商 学 部 長。11〜13年
税理士試験委員。
16年から現職。専門は会計史。著書に『近代イギリス鉄道会計史−ロンドン・ノースウェスタン
鉄道会社を中心に−』など。
1979年日本大学大学院文学研究科東洋史学専攻博士後期課程満期退学。
博士（文学）。専攻は東洋史で、満族史研究会会長、内陸アジア史学会常任理事、東方学会学術委員を務める。日本大学文理学部教授、文理学部長、大学院文学研究科長、大学院総合基礎科学研究科長、副学長を歴任。2020年9月から現職。

究センター︵本部・学部設置︶を有 す る 我 が 国 有 数 の〝 知 の 共 同体〟です︒医学から芸術までさまざまな分野における第一線の研究 者 を 擁 し︑我 が 国 だ け で な く
世 界 を リ ー ド す る 教 育・研 究 機関となるべく日々努力を続けています︒
研究成果については︑産官 学 連 携 知 財 セ ン タ ー が 助 言・援助を行っており︑特許の出願︑収入ともに国内私立大学の中でトップレベルを誇っています︒
コロナ禍における学生へのサポートはいかがですか︒
本学では︑希望する学生・教職員等に対し︑新型コロナウイルスワクチンの﹁職域接種﹂をキャンパス内でいち早く実施したほ か︑﹁ 日 本 大 学 健 康 観 察 シ ステム﹂を学生に提供し︑健康管理を徹底しています︒
また︑経済的に困窮している学生に対しては︑各種奨学金を設けて支援しています︒さらに新型コロナウイルスに関する不安やストレスをはじめ︑各種悩みごとなどのメンタルヘルスケアに対応すべく︑大学全体として学生支援センターを︑各学部にも学生支援室を設け︑学生の声に即応する体制を整えています︒

15加藤 直人

学長

建学の理念に通ずるＳＤＧｓ 貢献とＤＸ推進でさらなる教育の質向上へ

38 87

早稲田大学政治経済学部卒業、同大学院にて博士（経済学）取得。
主な専門分
野は日本経済史、日本経営史、2006年４月駿河台大学経済学部（現経済経営学部）教授に就任。
2012年４月から経済学部長、15年４月から副学長。
19年４月に学長に就任。
現在に至る。
1956年 生 ま れ。 お 茶 の 水 女 子 大 学 大学 院 人 間 文 化 研 究 科（ 博 士 課 程 ） 単位 取 得 退 学。 博 士（ 人 文 科 学 ）。 専門 分 野 は 社 会 教 育 学・ 生 涯 学 習 論。
2003年 ４ 月 か ら 東 洋 大 学 文 学 部 教授。 社 会 貢 献 セ ン タ ー 長、 文 学 部 長などを歴任し、20年４月から現職。

1121

教育理念﹁自主創造﹂に基づく︑特色ある教育・研究についてお聞かせください︒
日本大学の教育理念である﹁自主創造﹂とは︑学生が自ら考え︑自ら学び︑自ら生きる道を切り開いていく精神のことです︒創造力に優れ︑主体的に組織をリードする人材を育成することを教育目標としています︒
教 育 面 で は︑ 全 学 共 通 教 育 科
目﹁自主創造の基礎﹂や学部間の垣根を越えた大規模交流授業﹁ 日 本 大 学 ワ ー ル ド・ カ フェ﹂︑全学部の学生・教職員が参加する学生企画・立案型ＦＤ﹁ CHAmmiT﹂︑日 大 生 の〝やってみたい〟を実現する﹁日本大学自主創造プロジェクト﹂など︑本学ならではの教育を展開しています︒
一方︑研究面では教育の基盤となる時代に即した国際的水準の研究活動を展開するため︑独創的・先駆的研究成果の創出とその社会還元につながる研究を発掘し︑重点的な支援ができるよう研究助成制度を充実させました︒
総合大学のスケールメリッ
トを生かした取り組みは︒
本学は︑ 学部 学科︑大学院 研究科︑さらに 研究所・研
16

大森 一宏

矢口 悦子

35

35

全学を挙げてＳＤＧｓ に取︶﹂です︒学Management Systemり組まれています︒
生が本学独自のアプリを通じ東洋大学の創立者・井上円了 て︑学修ログやコメント分析には学問の成果を広く社会に還元 よる履修計画︑学びの成果の振するため︑生涯学習や社会貢献 り返りや学生同士の交流を可能活動に力を注ぎ︑他者のために にする計画です︒来年度から運自己を磨く心を大切にしていま 用を開始する予定で︑これによした︒このことは︑現代でいう り教育改革を一段と推し進めた
ＳＤＧｓ の根本理念にも通じる いと考えています︒
も の で す︒ 今 年 ６ 月 に は﹁ 学ウィズコロナを見据えた授校法人東洋大学ＳＤＧｓ 行動憲 業展開や学部再編についてお聞章﹂を定め︑その目標達成のた かせください︒
めに︑学生︑教職員ともに多面ワクチン接種率が高まったこ
的 な 取 り 組 み を 展 開 し て い ま とから︑学生に豊かな学びを提す︒研究面では︑地球規模の課 供できるよう 月からは段階的題解決に資する﹁東洋大学重点 に対面授業を増やしています︒
研究推進プログラム﹂で︑７件 また︑学生への経済的支援の継の研究プロジェクトを進めてい 続とともに︑学生・教員への多ます︒本学は〝知の拠点〟とし 様な授業支援︑心身の健康を維て︑地球社会の明るい未来づく 持するための各種相談窓口の充りに貢献します︒
実︑就職・留学に関するオンラ教育面でのＤＸ推進にも積 イン説明会の開催など︑サポートを継続してまいります︒
極的です︒
学部再編も進めており︑今年
本学の教育ＤＸ推進基本計画に基づく取り組みが文部科学省 度は赤羽台キャンパスにライフの﹁ デ ジ タ ル を 活 用 し た 大 学 デザイン学部・研究科を移転︒
・ 高 専 教 育 高 度 化 プ ラ ン ﹂ に ２０２３年度には福祉社会デザ採択されました︒中心となるの イン学部と健康スポーツ科学部
は︑ 入 学 か ら 卒 業 ま で 一 貫 し を開設し︑少子高齢化や健康問た 教 育 情 報 の デ ー タ 統 合 と Ａ 題といった社会課題の解決に努Ｉ 解 析 結 果 に よ る 最 適 活 用 を めます︵※︶︒行 う﹁ Ｃ Ｌ Ｍ Ｓ︵ Campus Life
1935

２土曜日

１１月２７日
令和３年（2021年）