科目名

教職概論

担当者

亀井 裕子

担当形態

単独

単位数

２単位

対象学科

未来創造学科

開設学年

２年次

開講時期

前期
卒業要件

科目ナンバリング KC2E3E12

教職課程

選択・必修区分

保育士

音楽療法

ディプロマポリシー
ＣＦ

必修

備考

授業のテーマ及び 人間形成の基礎を培う教育職員の責務は重要なものがあることを学ぶ。教育職員に関する職務の意義やその果たす役割、職制の概要について理解する。
到達目標

授業の概要

教育職員の職務や意義について理解する。
教育職員として必要な資質能力を身に付けるために現場の実践事例などを基に学ぶ。

学習内容

回
授業計画

教職の意義、目的①

1 教育観及び教職観について学ぶ

教職の意義、目的②

2 社会が求める人材育成について考える

教師の資質能力①

3 豊かな人間性、教育者としての使命感について学ぶ

事前学習
シラバスを読む

事後学習
教育観や教職観についてまとめる

教職について調べ 人材育成についるてまとめる

教師の人間性や教師の資質とは何
使命感についてかを考える
まとめる

教師の資質能力②

前時の振り返りを 子どもの問題につしておく
いてまとめる

保育者の資質能力

幼児の発達について調べる

4 子どもを取り巻く問題と教育のあり方

5 幼児の発達について理解する

幼稚園教諭の資質能力①

6 指導計画及び学級経営について学ぶ
幼稚園教諭の資質能力②

7 園務分掌や幼児管理について学ぶ

保育者間の連携による専門性の発揮について教師の役割

8 教師の役割について知る

幼児の発達についてまとめる

幼児教育における指導計画につい指導計画についててまとめる
調べる

保育者の仕事について調べる園の仕事についてまとめる

前時までの復習を 教師の役割をまとする
める幼稚園教諭の職務

幼稚園教育要領を読む

教師の職務

職務について調べ 学びのまとめをする
る

教育課程編成の基本

教育課程について 教育課程に関す
下調べをする
る実態を掴む指導計画の作成

指導計画について 分かったことをま
下調べをする
とめる

研修と勤務教員の研修について調べる

分かったことをまとめる

幼児教育の課題

学びのまとめをする

9 幼稚園教諭の身分、服務について学ぶ

10 人間形成の支援について学ぶ

11 実態と要請について考える

12 学級経営と教育活動について考える

13 教師の資質向上と教師の評価について学ぶ
今後の課題

14 これからの幼児教育とチーム学校としての教師のあり方について について調べる
考える

これまでの資料に 学びのまとめをす
目を通しておくる

15 教職についてのまとめ

使用教科書

学んだことをまとめる

幼稚園教育要領、保育所指針、幼保連携型認定こども園教育・保育要領＜原本＞（最新版）(チャイルド社)

参考書・参考資料等

評価方法

成績評価基準評価のポイント

割合

平常点

30%

意欲 態度

課題(レポート）

10%

テーマの理解 自分の考え 丁寧さ まとめ方

試験

60%

理解度 自分の考え

科目名

こども家庭支援論

担当者

岡村 ゆかり

担当形態

単独

単位数

２単位

対象学科

未来創造学科

開設学年

２年次

開講時期

前期
卒業要件

選択・必修区分科目ナンバリング KC2E3E14

教職課程

選択

保育士

音楽療法

ディプロマポリシー
ＢＣＦ

必修

備考

授業のテーマ及び到達目標【授業のテーマ】こども家庭に対する支援の意義と目的、こども及び子育て家庭を取り巻く環境や支援の現状と課題の理解を踏まえ、保育者としての保護者支援、家庭支援のあり方を考察する【到達目標】①子育て家庭に対する支援の意義・目的を理解することができる②保育の専門性を活かしたこども家庭支援の意義と基本について理解することができる③子育て家庭に対する支援の体制について理解することができる④子育て家庭のニーズに応じた多様な支援の展開とこども家庭支援の現状、課題について理解することができ
る

授業の概要

この科目では、こども及び子育て家庭を取り巻く環境の理解を深め、子育て家庭への支援に関する保育士としての基本姿勢や支援内容、さらには、支援の実践方法・技術などを学びます。基本的には議題形式で行います
が、事例を用いたグループワークなどの演習形式で行う場合もあります。

学習内容

回
授業計画

1

2

子ども家庭支援の意義と必要性

子ども家庭支援の目的と機能

事前学習

事後学習

関心を持った事
テキストの「はじめ柄、わからなかっに」を読むた点を整理する提示された課題に 関心を持った事
取り組み、次の授 柄、わからなかっ業に持参するた点を整理する

3 子育て家庭の福祉を図るための社会資源提示された課題に 関心を持った事
取り組み、次の授 柄、わからなかっ業に持参するた点を整理する

4 保育の専門性を活かした子ども家庭支援とその意義提示された課題に 関心を持った事
取り組み、次の授 柄、わからなかっ業に持参するた点を整理する

5 子どもの育ちの喜びの共有

提示された課題に 関心を持った事
取り組み、次の授 柄、わからなかっ業に持参するた点を整理する

子育て支援施策・次世代育成支援施策の推進

6 する支援提示された課題に 関心を持った事
取り組み、次の授 柄、わからなかっ業に持参するた点を整理する

7 保育士に求められる基本的態度

提示された課題に 関心を持った事
取り組み、次の授 柄、わからなかっ業に持参するた点を整理する

8 家庭の状況に応じた支援提示された課題に 関心を持った事
取り組み、次の授 柄、わからなかっ業に持参するた点を整理する

保護者および地域が有する子育てを自ら実践する力の向上に資使用教科書

9 地域の資源の活用と自治体・関係機関等との連携・協力

提示された課題に 関心を持った事
取り組み、次の授 柄、わからなかっ業に持参するた点を整理する

10 子ども家庭支援の内容と対象提示された課題に 関心を持った事
取り組み、次の授 柄、わからなかっ業に持参するた点を整理する

11 保育所等を利用する子どもの家庭への支援提示された課題に 関心を持った事
取り組み、次の授 柄、わからなかっ業に持参するた点を整理する

12 地域の子育て家庭への支援提示された課題に 関心を持った事
取り組み、次の授 柄、わからなかっ業に持参するた点を整理する

13 要保護児童およびその家庭に対する支援提示された課題に 関心を持った事
取り組み、次の授 柄、わからなかっ業に持参するた点を整理する

14 子育て支援に関する課題と展望提示された課題に 関心を持った事
取り組み、次の授 柄、わからなかっ業に持参するた点を整理する

15 まとめ（試験）提示された課題に 関心を持った事
取り組み、次の授 柄、わからなかっ業に持参するた点を整理する

新・基本保育シリーズ④社会福祉 第２版（2023年）(中央法規)

参考書・参考資料等 適宜、資料を配付する。

評価方法

成績評価基準評価のポイント

割合

期末試験

60%

理解の程度

課題/レポート20%

課題への取り組み姿勢

平常点（態度）20%

参加態度、リアクションペーパー

科目名

こども家庭支援の心理学

担当者

荒木 晴美

担当形態

単独

単位数

２単位

対象学科

未来創造学科

開設学年

２年次

開講時期

前期
卒業要件

選択・必修区分科目ナンバリング KC2E3E15

教職課程

保育士

音楽療法

ディプロマポリシー

選択

ＡＢＦ

備考

授業のテーマ及び到達目標①生涯発達に関する心理学の基礎を学び、発達領域や発達理論を学ぶ意義について理解する。
②家族・家庭の意義と機能を理解し、親子関係・家族関係等について発達的な観点から理解し、子どもとその家庭を包括的に捉える視点を習得する。
③子育て家庭に関する現状と課題について理解する。
④子どもの精神保健とその課題について理解する。

授業の概要

4つのテーマに沿って①より順に学んでいく。
人が生涯にわたって発達していく過程を、各時期の特徴や課題を 学ぶ。個人と同じく家族もまた発達し、親も子育てを通じて発達・成長していくことの意味を学ぶ。
現代社会における家庭や子育ての現状と課題を学び、そうした家庭に対する支援も理解する。
子どもの心の健康について、環境との関連や、障がいや疾患の基本的な内容と合わせて学ぶ。

学習内容

回
授業計画

事前学習

事後学習

1 生涯発達とライフサイクル

エリクソンのライフ 様々な発達領域・サイクル論を調べ 発達理論の関係ておくについて整理する

2 乳幼児期から学童期前期にかけての発達

アタッチメントにつ 心理社会的問題
いて調べておくをまとめる

3 学童期後期から青年期にかけての発達

ピアジェの認知発 自分自身のアイ達理論について調 デンティティの状
べておく態を把握する4 成人期から老年期にかけての発達

成人期以降の生
涯発達の課題を考えておく

5 家族・家庭の意義と機能

自分なりに家族・ 家族の現状を規
家庭とは何か考察 模、構造、機能か
しておく
ら整理する

6 親子関係・家族関係の理解

心理学の視点か多様な親子関係を
ら親子関係の特調べておく
徴をまとめる

7 子育ての経験と親としての育ち「親になる」とはど親としての発達をのようなことか考
まとめる
察しておく

8 子どもと家庭の状況

現代日本の家庭 家庭状況の課題
状況を調べておく を整理する

授業のガイダンス

成人期以降の発達の特徴と発達
課題を整理するライフコースと何か調べておく10 多様な家庭とその理解

ひとり親家庭の現支援のあり方をま状について調べてとめる
おく11 特別な配慮を要する子どもと家庭

どのような特別の 保護者や外部機配慮があるか調 関との連携のポイ
べておく
ントをまとめる

12 なぜ子どもの精神保健を学ぶのか

子どもの健康な発
精神保健とは何か 達を支える親子支
調べておく
援についてまとめる

13 子どもの生活・生育環境とその影響「感受期」「レジリエンス」について調べておく

14 子どもの心の健康にかかわる問題①

発達障がいの症「発達障がい」に状や支援の方法
ついて調べておくをまとめる

環境と子どもの発達の関係性について整理する

心の状態が関係 その疾患の状態する疾患を調べて や対応についておくまとめる

子どもの心の健康にかかわる問題②

15 まとめ使用教科書

ワーク・ライフ・バ
ランスについてまとめる

9 ライフコースと仕事・子育て

子ども家庭支援の心理学(北樹出版)

参考書・参考資料等

評価方法

成績評価基準評価のポイント

割合

期末テスト

70%

学習内容理解課題・レポート

10%

記述内容

平常点

20%

態度・行動観察・毎時間の振り返り科目名

こどもの健康と安全担当者

末武 けい子

担当形態

単独

単位数

１単位

対象学科

未来創造学科

開設学年

２年次

開講時期

後期
卒業要件

選択・必修区分科目ナンバリング KC2E3C16

教職課程

選択

保育士

音楽療法

ディプロマポリシー
ＡＢＦ

必修

備考
授業のテーマ及び 保健活動の計画及び評価と心身の健康に関する保健活動や環境を理解する。また、体調不良に対する適切な対応と感染症対策・衛生管理並びに安全管理を理解して、保育現場において実践できる応用的知識と技術を
到達目標
習得する。

授業の概要

保健の専門的知識を深めた上で、健康及び安全管理の体制づくりを学ぶ。また。体調不良児の対応や応急処
置・救命処置及び感染症拡大防止を学び、健康・安全の管理は全職員及び保護者の共通理解の下、連携・協働して実施することを学ぶ。

学習内容

回
授業計画

オリエンテーション（こどもの健康と安全）

1 １、保健的観点をふまえた保育環境及び援助（１）保育環境（２）健康及び安全の管理

2 （乳幼児等の視力・聴力・身長・体重測定体験）
２、保育における健康及び安全の管理

3 （１）衛生管理（手洗い体験）
DVD（０歳児）視聴（２）事故防止及び安全対策

4 （子どもの口径体験）（３）危機管理5 （４）防災への備え（子どもの視野体験）
3、子どもの体調不良等に対する適切な対応

6 （１）体調不良や障害が発生した場合の対応（２）応急処置（包帯持参）

救急処置及び乳幼児の救命処置

7 消防署救急隊員による実技講習（2時間）
・心肺蘇生の手順
・AEDの使用手順

8 ・誤飲時の対応

・エピペンの使い方

事前学習

事後学習

自分の成功体験
シラバスとテキストを確認し、学修のを熟読
まとめをする
子どもの安全を考テキストを熟読す
え、学修のまとめるをする
手洗いの仕方をテキストを熟読す
習得し、学修のまるとめをする

テキストを熟読す 学修（安全対策）
るのまとめをする

テキストを熟読す 学修（防災）のまるとめをする

応急処置について 学修（応急処置）
調べるのまとめをする

テキストを熟読す 学修（心肺蘇生）
るのまとめをする

プリントを熟読する

学修（AED使用）のまとめをする

9４、感染症対策（嘔吐処理等）（１）感染症の集団発生の予防（２）感染症発生時と罹患後の対応
レポート連絡学修（嘔吐処理
テキストを熟読す等）のまとめをする
る

５、保育における保健的対応

10 （１）保健的対応の基本的な考え方（２）3歳未満児への対応（おむつ交換・人工乳・沐浴体験）（３）個別的配慮を要する子どもへの対応

11 DVD（１～２歳児）視聴

12（４）障害がある子どもへの対応
DVD（３～５歳児）視聴
レポート提出学修（3歳未満児
等）のまとめをする

プリントを熟読する

学修のまとめをす
る

応急処置について 学修のまとめをす
調べる
る

６健康及び安全の管理と実施体制

13 （１）保育における保健活動の計画及び評価

テキストを熟読す 学修（保健計画）
るのまとめをする（２）職員間の連携・協働と組織的取組（乳幼児健診体験）

学修（乳幼児健診
テキストを熟読す等）のまとめをする
る

14

これまでの学修内
これまでの学修内
容の要点をまとめ
容を振り返るるまとめ

15 ・これまでの学修内容を総括する

使用教科書

プリントを熟読する

子どもの健康と安全 演習ノート(診断と治療社),
適宜プリント配布

参考書・参考資料等

評価方法

割合

平常点（態度・行動観察）10%

受講態度、実技の取り組み

課題 ／ レポート

10%

内容の深さと自分の考え

期末テスト

70%

筆記試験の点数

毎時間の振り返り10%

提出状況、内容の充実

成績評価基準評価のポイント科目名

こどもの食と栄養

担当者

池上 由美

担当形態

単独

単位数

２単位

対象学科

未来創造学科

開設学年

２年次

開講時期

前期
卒業要件

選択・必修区分科目ナンバリング KC2E3E17

教職課程

保育士

選択

音楽療法

ディプロマポリシー
ＡＢＦ

必修

備考

授業のテーマ及び 保育者として、栄養教育・食教育の支援方法を修得する
到達目標

授業の概要

こどもの食生活は、生活習慣の基礎となり、将来の健康を左右する
幼児の身体的（発育・発達）特徴を知り、栄養とその機能の基礎・役割と、幼児期の適切な食の選択と食べ方を
学ぶ

学習内容

回
授業計画

1

オリエンテーション
子どもの健康と食生活の意義Ⅰ
・こどもの食と健康を概観する
・小児期の栄養と食生活の意義
子どもの健康と食生活の意義Ⅱ

2 ・身体発育と栄養状態の把握

・食べる機能・消化吸収機能の発達

3

栄養に関する基礎知識Ⅰ
・栄養の基本的概念と栄養素の種類
と機能
・食物連鎖
栄養に関する基礎知識Ⅱ

4 ・日本人の食事摂取基準

・食事構成に関する基礎知識
栄養に関する基礎知識Ⅲ

5 ・食事バランスガイドとは・食事バランスガイドの作成

6

生涯発達と食生活
妊娠・授乳期の栄養と食生活
・ライフサイクルと食生活
・妊婦の痩身願望と胎児への影響
乳児期の食生活Ⅰ

7 ・食機能の発達と成長・乳汁栄養 ・調乳方法の確認
乳児期の食生活Ⅱ

8 ・離乳の意義とその実践

・離乳時期の忌避食品の確認

事前学習

事後学習

シラバスの確認

テキスト・配付資料の見直し

前回、指示をした
テキスト・配付資テキストのページ
料の見直し
を予習
前回、指示をした
テキスト・配付資テキストのページ
料の見直し
を予習
前回、指示をした
テキスト・配付資テキストのページ
料の見直し
を予習
前回、指示をした 食事バランスガイ
テキストのページ ドの内容を整理す
を予習
る
前回、指示をした 食生活を振り返り
テキストのページ 次世代の栄養摂を予習取について考える
前回、指示をした調乳方法をまとめ
テキストのページるを予習
前回、指示をした 成人の献立からテキストのページ 離乳食を展開す
を予習
る

9

幼児期の食生活Ⅰ
・食機能の発達と成長
・幼児期の栄養・食生活の実態
・保育者としての対応

前回、指示をした 幼児期の食生活
テキストのページ について対応を考
を予習
える

10

幼児期の食生活Ⅱ・間食の意義とその実践
・間食の与え方・幼児期の弁当

前回、指示をした
テキストのページ 間食内容を考えるを予習

11

特別な配慮を要するこどもの食と栄養
・疾病および体調
不良の子どもへの対応
・食物アレルギー

前回、指示をした 食物アレルギー
テキストのページ の保育者の対応
を予習
を考える

児童福祉施設における食生活

前回、指示をした
各施設の特徴をテキストのページ
復習するを予習

12 ・各施設の食生活
保育所

乳児院

学齢期の食生活上の問題

前回、指示をした 学齢期の食課題
テキストのページ をまとめ、対策をを予習
考える

13 ・学齢期の食生活

こ食 食育の動向

14

保育者による食育・栄養教育
・食育
・発育・発達過程に応じて育てたい“食べる力”とは

前回、指示をした 保育所等におけテキストのページ る食育の実際をを予習
調べる

まとめと試験 （総復習）

15 ＊これまでの講義・演習内容を総括し、理解を深める

使用教科書

これまでの授業内
容を熟知しておく「第7版 子どもの食生活ー栄養・食育・保育ー」(ななみ書房),
授業ごとに資料を配付する

参考書・参考資料等

評価方法

成績評価基準評価のポイント

割合

筆記試験

60%

平常点 (行動観察）

30%

授業の取り組み・参加態度など

課題提出

10%

提出期日の順守

科目名

保育内容（健康）担当者

石岡 ひろみ

担当形態

単独

単位数

２単位

対象学科

未来創造学科

開設学年

２年次

開講時期

後期

選択・必修区分科目ナンバリング KC2E2E18

卒業要件

教職課程

保育士

選択必修

必修

必修

音楽療法

ディプロマポリシー
Ａ

備考
領域「健康」は、「健康な心と体を育て、自ら健康で安全な生活を作り出す力を養う」ことを目指す。園において授業のテーマ及び 育みたい資質能力について理解し、領域「健康」のねらい及び内容について背景にある専門領域と関連させて理解を深め、乳幼児の発達に即して、主体的・対話的な学びが実現する過程をふまえて、具体的な指導場面を到達目標想定し保育を構想する方法を身に付ける。

授業の概要

健康な心と体の基礎をつくる乳幼児期の発育・発達の特性、及び自ら健康で安全な生活をつくり出す力を養う
ための環境構成や援助の仕方について学ぶ。また、健康に関する具体的な保育構想の向上に取り組む。

学習内容

回
授業計画

オリエンテーション

1 ・健康とは何か・領域「健康」の理解

事前学習

事後学習

健康な心と体を育「健康」とは何か考
むために必要なえておく環境を考える2 ・体をよく動かす子どもを育てる

幼児期にふさわしい生活

子どもを取り巻く
環境を考える

子どもの健康な生
活に大切なことは何か

子どもの身体の発育・発達

身近な乳児、幼児、子ども、大人の違いを考える

乳幼児の体の発育・発達の為の支援を考える

3 ・形態的発育・生理的機能の発達

4０歳児から３歳児未満児の運動発達と環境
・ＩＣＴの活用３歳以上児の運動発達と環境

5 ・ＩＣＴの活用

乳幼児期の身体運動の発達と保発達の方向性に育者の援助につついてまとめておいて考えるく
スキャモンの発育 遊具における子ど曲線について調べ もの動きを増やすておく
工夫を考える

6 ・ＩＣＴの活用

運動が苦手な子ど 動きのバリエー
もへの関りを考え ションを豊かにすてみる
る工夫を考える7 幼児の運動能力の現状と発達に影響を及ぼす要因

自身の幼児期の運動経験を振り返っておく

運動能力の発達に影響を及ぼす
要因を具体的に考える

乳幼児期のけがや事故の事例を調べておく

リスクとハザードについて自身の体験を基に振り返る

運動遊びへの関わり

8

幼児期の安全教育とけがの予防
・ＩＣＴの活用9

生活習慣の獲得についてその工夫 食育の推進につを保護者に尋ねて いてまとめておく
おく

乳幼児期の生活習慣の形成
・具体例に学ぶ

乳幼児期の遊びと運動

幼児期の運動体 遊びとしての運動
験で頑張ったこと 指導と動機づけにを書き出す
ついてまとめる

10 ・様々な運動遊び
・多様な動き乳幼児期の生活と食

乳幼児の食事内容を想像しておく

乳幼児の食育の目標をまとめる

領域「健康」の理解と指導法「健康な」乳幼児の姿を具体的に挙げる

健康な心と体を育む環境についてまとめる

11 ・日常生と食の環境

12 ・教材研究

・映像資料、音楽再生機器、ICTの活用

乳幼児期の子ども 問題に関わる保について気になる 育者の役割をまと点を書き出すめる

領域「健康」をめぐる現代的問題

13 ・体験による理解指導案作成から保育へ

園生活での食育 実際に指導案を活動を考えておく 作成してみる

14 ・教材研究

・ＩＣＴの活用指導案作成から保育へ

健康・安全につい 健康・安全教育にての子どもの学び ついて教材研究を考えておくをしてみる

15 まとめ

使用教科書

演習 保育内容「健康」―基礎的事項の理解と指導法―(株式会社 建帛社),
平成29年告示 幼稚園教育要領 保育所保育指針 幼保連携型認定こども園教育・保育要領＜原本＞(株式会社 チャイルド本社)

参考書・参考資料等 授業中、適宜資料配付

評価方法

成績評価基準割合

評価のポイント

期末テスト

50%

理解度、独自の考え

課題／発表／振り返り

30%

課題への取り組み方、発表の内容

平常点（態度）

20%

保育者の視点をもった積極的な取り組み

科目名

保育内容（人間関係）

担当者

松岡 和男

担当形態

単独

単位数

１単位

対象学科

未来創造学科

開設学年

２年次

開講時期

後期

選択・必修区分科目ナンバリング KC2E2E19

卒業要件

教職課程

保育士

選択必修

必修

必修

音楽療法

ディプロマポリシー
ＡＢＣＤＦ

備考
授業のテーマ及び 幼児を取り巻く人間関係をめぐる現代的課題を理解する。
到達目標
幼児期の人間関係の発達について、幼稚園生活における関係発達論的視点から理解する。

授業の概要

現代の幼児の人間関係の育ちに影響を与えている社会的要員について理解し、幼児教育で保障すべき教育
内容に関する知識を身に付ける。
特に、「人間関係」の指導の基盤となる基礎理論として、関係発達的視点について学び、他者との関係や集団との関係の中で幼児期の人と関わる力が育つことを理解する。

学習内容

回
授業計画

オリエンテーション

1 現代社会と幼児の人間関係～家庭・地域での経験と幼児教育に期待されるもの
３歳未満児における人間関係の発達

2 ～身近な大人との関係を基盤として育つ子ども【映像資料を活用して】

幼児の遊びや生活の中で見られる人と3 関わる力の育ち～関係性の育ちや個と集団の育ちを視点として

4

乳幼児期の自立心の育ち～「イヤ」「ジブンデ」から始まる自立への道＊グループ活動による模擬保育
幼児期の協同性の育ち

5 ～目標を共有し協力してやり遂げようとする力の育ち

幼児期の道徳性・規範意識の芽生えと育ち

6 ～他者との葛藤体験を通して身に付ける力の育ち

事前学習

事後学習

シラバスをもとに、学んだことをまと
学習内容の見通し
めるを立てる
テキストや参考資
幼児教育の特性料の該当箇所をについてまとめる
読んでおく
幼児の遊びや生
配布資料を読み
活について、自分直すでまとめておく乳幼児期の自立
学修内容を振り返心について、復習
り、整理する
しておく
テキストや参考資
配布資料を読み料の該当箇所を直す
読んでおく
幼児期の道徳性 学修内容をふり返についてテキスト り、資料を読み直で確認しておくす7

乳幼児期の人間関係のひろがり～家庭生活・園生活・地域へとひろがる場と関係性

テキストや参考資 学修内容をふり返料の該当箇所を り、資料を読み直
読んでおく
す

8

乳児期に育みたい資質・能力と人間関係 ～乳幼児期から学童期以降の育ちのつながりを理解する＊部分指導案の作成

乳幼児期から学
学修内容をふり返童期以降のつな
り、資料を読み直がりについて考えすておく使用教科書

新保育ライブラリ「保育内容 人間関係」(北大路書房)

参考書・参考資料等 平成29年度告示 「幼稚園教育要領」「保育所保育指針」「幼保連携型認定こども園教育・保育要領」(チャイルド本社)

評価方法

成績評価基準割合

評価のポイント

定期試験

50%

課題についての内容充実、自分の考え

毎時の振り返りワーク

40%

内容理解の深さと自分の考え

平常点

10%

積極性、出席時数は、４／５以上が必要科目名

保育内容（環境）

担当者

松岡 和男

担当形態

単独

単位数

１単位

対象学科

未来創造学科

開設学年

２年次

開講時期

後期

選択・必修区分科目ナンバリング KC2E2E20

卒業要件

教職課程

保育士

選択必修

必修

必修

音楽療法

ディプロマポリシー
ＡＢＣＤＦ

備考
授業のテーマ及び 幼児を取り巻く環境と、幼児の発達にとっての意義を理解する。
幼児期の思考・科学的概念の発達を理解する。
到達目標
幼児期の標識・文字等、情報・施設との関わりの発達を理解する。

授業の概要

領域「環境」の指導で必要となる感性を養い、教育内容に関する知識・技能を身に付ける。
特に領域「環境」の指導の基礎となる、現代の幼児を取り巻く環境とその現代的課題、幼児と身近な環境との関わりの発達などについて学ぶ。

学習内容

回
授業計画

事前学習

事後学習

オリエンテーション

シラバスをもとに、乳幼児の発達における環境との関わり

テキストや参考資
幼児教育の特性料の該当箇所をについてまとめる
読んでおく

学んだことをまと1 現代社会の幼児を取り巻く環境と課題～環境の諸側面（物的・人 学習内容の見通し める
的・安全等）、知識基盤社会、ＥＳＤ等を立てる

2 ～乳幼児の環境との関わりを捉える
心理学的観点 【映像資料】

乳幼児期・児童期の認知的発達

3 ～乳幼児期・児童期の認知的発達の特徴

4

乳幼児の認知的配布資料を読み
発達についてテキ直す
ストで確認する

自分自身が乳幼学びを通して、自乳幼児の物理的、数量・図形との関わり ～乳幼児の物理的、数 児期に興味をもっ分自身の乳幼児
量・図形との関わりと具体的な活動（おもちゃづくり等）
た対象について調期を振りかえるべる
乳幼児の自然と関わり①

5 ～乳幼児の生物・自然の関わりと具体的活動事例（自然物の遊び他）

乳幼児の自然と関わり②

自然環境の具体
配布資料を読み例を考え、準備し直すておく
テキストや参考資 フィールドワーク
での気づきなどを
読んでおく
まとめる

6 ～乳幼児生物・自然の関わりと具体的活動事例（自然体験活動・ 料の該当箇所をフィールドワーク等）

7

乳幼児の標識・文字等との関わり～乳幼児を取り巻く標識・文字環境と、それらに関わる具体的な活動事例（生活の中の標識・文字探し等）

周囲にある標識や学修内容をふり返文字についてスマ
り、資料を読み直ホ写真で撮っておすく8

乳幼児の情報・施設との関わり～乳幼児の生活に関係の深い情報・
施設と、それらに関わる具体的な活動事例に部分指導案作成

乳幼児に関わる 学修内容をふり返施設とその役目に り、資料を読み直ついて調べておく す使用教科書

保育内容「環境」～あなたならどうしますか？(萌文書林)

参考書・参考資料等 平成29年度告示 「幼稚園教育要領」「保育所保育指針」「幼保連携型認定こども園教育・保育要領」(チャイルド本社)

評価方法

成績評価基準割合

評価のポイント

定期試験

50%

課題についての内容充実、自分の考え

毎時の振り返りワーク

40%

内容理解の深さと自分の考え

平常点

10%

積極性、出席時数は、４／５以上が必要科目名

保育内容（言葉）

担当者

榅山 範夫

担当形態

単独

単位数

２単位

対象学科

未来創造学科

開設学年

２年次

開講時期

後期

選択・必修区分科目ナンバリング KC2E2E21

卒業要件

教職課程

保育士

選択必修

選択必修

選択必修

音楽療法

ディプロマポリシー
ＡＢＣＤ

備考○子どもの言葉の育ちと保育者の役割

授業のテーマ及び 人は言葉によって認識し、思考し、人とのつながりを深めていく。乳幼児は、身近な人との関わりの中で言葉に到達目標
関心を持ち、言葉を獲得していく。そんな子どもたちの言葉の発達過程や育ちを支える保育者のかかわり方を身につける。

授業の概要

幼稚園教育要領、保育所保育指針等における領域「言葉」のねらいと内容を理解するとともに、乳幼児期の言葉の発達について理解していく。子どもの言葉の育ちを支える保育者の役割と援助の在り方、人的・文化的環
境の在り方等について実践的に学ぶ。

学習内容

回
授業計画

領域「言葉」①

事前学習

事後学習

子どもの言葉の捉え方について考える。

領域「言葉」のね 領域「言葉」のねらいと内容につい らいと内容について調べる。
てまとめる。

領域「言葉」②

領域「言葉」のね

1 領域「言葉」のねらい及び内容について知り、

領域「言葉」と教

2 言葉の感覚、領域「言葉」と教科「国語」の違いや関係について考 らいと内容につい 科「国語」の関連
える。

て調べる。

を整理する。

3 言葉のはたらき、身近な世界とかかわる言葉について考える。

言葉にはどんなは 言葉のはたらき、たらきがあるかを かかわりと言葉に調べて考える。
ついて整理する。

子どもと言葉②生活における言葉の体験、言葉が出る条件について考える。

どんな体験が子ど生活と言葉、体験
もの言葉を育てると言葉について整かについて考え理する。
る。

子どもと言葉①4

言葉の発達①

5 言葉の前の言葉、言葉の発達過程について考える。

6

言葉の発達②
文字への興味・関心、個々の言葉の発達への配慮について考える。
言葉と環境①

7 言葉と人的環境、人的環境としての保育者の役割について考える。

言葉と環境②

8 言葉と文化的環境、文化に触れる意味について考える。

乳幼児と接した経 子どもの言葉の験から言葉に関わ 発達過程についることを想起する。 て整理する。
個々の言葉の発乳幼児と接した経達への配慮につ験から文字に関わいて考えて整理することを想起する。
る。
言葉にかかわるど よりよい人的環境
んな人的環境が について考えて整あるか考える。
理する。
言葉にかかわるど 文化的環境をどんな文化的環境 のように活用するがあるか考える。 か考え整理する。

児童文化財の活用

これまでに読んだ 絵本を読み、読み

9 児童文化財とは何かについて知り、絵本・童話・紙芝居・人形劇に 心に残る絵本等に 聞かせをしたい絵
ついて考える。

ついて想起する。 本を選択する。

読み聞かせの実際①

10 絵本の読み聞かせの方法について考え、練習する。

読み聞かせしたい 絵本の読み聞か絵本の紹介の準 せの準備と練習を
備をする。
する。

読み聞かせの実際②

絵本の読み聞か創作絵本の実際①

絵本の構想を立て 絵本をつくり始める。
る。

創作絵本の実際②

絵本づくりを進めておく

絵本の読み聞か11 読み聞かせを実践し、読み聞かせの評価及び改善について話し せの準備と練習を せの練習をする。
合う。
する。

12 創作する絵本について話し合う。

13 グループで協力して絵本をつくる。

創作絵本の実際③14 つくった絵本を読み合い、感想を交流する。
子どもの言葉を育てる

絵本を完成させる。

つくった絵本を評つくった絵本のよ
価し、改善についさをまとめておく。
てまとめる。
子どもを取り巻く

子どもの言葉をど

15 子どもを取り巻く言語環境、豊かな言葉を育てる保育者について 言語環境の課題 う育てていきたい
発表し合う。

使用教科書について考える。 かをまとめる。

幼稚園教育要領・保育所保育指針・幼保連携型認定こども園教育・保育要領（最新版）(チャイルド社)

参考書・参考資料等 適宜、資料を配付する。

評価方法

成績評価基準割合

評価のポイント

期末試験・レポート

50%

理解の確かさ・認識の深さ・独自の考え

課題への取組30%

事前準備・意見発表・事後整理の状況

平常点

20%

意見交流への前向きな参加態度科目名

保育内容（表現）担当者

石岡 ひろみ

担当形態

単独

単位数

２単位

対象学科

未来創造学科

開設学年

２年次

開講時期

後期

選択・必修区分科目ナンバリング KC2E1C22

卒業要件

教職課程

保育士

必修

必修

必修

音楽療法

ディプロマポリシー
Ａ

備考
領域「表現」は、「感じたことや考えたことを自分なりに表現することを通して、豊かな感性や表現する力を養い、授業のテーマ及び 創造性を豊かにする」ことを目指す。保育・教育において育みたい資質能力を理解し、領域「表現」のねらい及び内容について背景となる専門領域と関連させて理解を深め、乳幼児の発達に即して、主体的・対話的な学び
到達目標が実現する過程をふまえて具体的な指導場面わ想定して保育を構想する方法を身に付ける。

授業の概要

子どもの豊かな感性や表現を更に引き出す有効な言葉掛けや環境について学び合い、指導案作成や模擬保育を実践する。表現あそびの具体的な指導場面を想定し、保育構想の向上に取り組む。

学習内容

回
授業計画

オリエンテーション

1 ・表現とは・領域「表現」のねらいと内容について

乳幼児の発達と「表現」

2 ・様々な発達

意味受容・意味生成としての身体

3 ・ICTの活用

領域「表現」の内容と評価

4 ・幼児期の終わりまでに育ってほしい10の姿・模擬保育「表現」を生む場の捉え方、作り方

5 ・表現と環境構成
・ICTの活用

子どもの「生活」と「表現」

6 ・受け止めること・表すこと

・コミュニケーションとしての表現
音楽的表現

7 ・楽しさを共につくる手遊びの魅力

・音楽的表現を通しての成長/模擬保育
造形的表現

8 ・様々な素材

・自分らしい表現を楽しむ

事前学習

事後学習

園における表現
表現とは何か、調活動を鑑賞しそのべておく
背景をまとめる

発達とは何か、ま 様々な観点からとめておくの発達をまとめる

子どもの状態(行動)と意味について考えておく

日常の中で同調する(響き合う)場
面を書いてみる

表現のねらい・目 模擬保育を基に標・内容を確認し 指導案を考えてておく
みる
面白い形のものを 豊かな感性、表現
見つけて画像記 する力、豊かな創録しておく造性を考える
子どもと大人のコ
子どもの行動を観
ミュニケーション
察し、記録しておくの違いを書く子どもの音楽表現 模擬保育におけにはどのようなも る保育者の配慮
のがあるか
を考える
子どもの造形表現
自身の造形あそにはどのようなもびを振り返るのがあるかごっこ遊び・劇的表現(1)

自身が経験した 表現の楽しさを生
ごっこ遊びを記録 み出す要因を考
しておく
察する

9 ・なりきって遊ぶ・イメージして動くごっこ遊び・劇的表現(2)子どもの劇遊びを どのような資質・
見て気づきをまと 能力が育まれた
めておく
かまとめる

10 ・プロセスを大切にした劇的表現
・ICTの活用

ごっこ遊び・劇的表現(3)

ごっこ遊び・劇遊 生活や遊びの中
びから10の姿に繋 から劇遊びのモがるものを書く
チーフを見出す11 ・劇的表現の実際・模擬保育

表現を支える保育者の役割

幼児の表現を受 自身の表現遊び
け止めるとは具体 を振り返りその面的に何か白さを追求する

12 ・表現を受け止める

・子どもと共に楽しむ
領域「表現」をめぐる現代的な課題

自身の幼児期か 子どもの表現を守ら小学校へ、繋ることの意味につがった事柄を書く いて考察する

13 ・子どもの権利・小学校へ繋ぐ・連携

使用教科書

14

子どもの表現を支える指導計画(1)・表現を支える・遊びを援助する保育者

15

子どもの表現を支える指導計画(2)・導入の仕方を学び合う
・まとめ

自身の感性も大見通しをもった保切にした指導計画
育計画とは何かを仕上げておく活動に必要なもの 子どもの興味、関の用い方をまとめ 心、意欲の方向ておく
捉えのまとめ幼稚園教育要領（最新版）、幼保連携型認定こども園教育・保育要領（最新版）、保育所保育指針（最新版）(チャイルド本社),
演習 保育内容「表現」―基礎的事項の理解と指導法―(建帛社)

参考書・参考資料等 適宜資料配付,

成績評価基準評価方法

評価のポイント割合

期末テスト（実技）50%

理解度、独自性

課題／発表／振り返り

30%

課題への取り組み方、発表の仕方

平常点（態度）

20%

保育者の視点をもった積極的な取り組み

科目名

表現技術

担当者

石岡 ひろみ

担当形態

単独

単位数

２単位

対象学科

こども学科

開設学年

３年次

開講時期

前期

選択・必修区分科目ナンバリング KC2E1C23

卒業要件

教職課程

保育士

必修

必修

必修

音楽療法

ディプロマポリシー
ＡＢＣＤＥＦ

備考

授業のテーマ及び ゆたかな表現を通して子どもたちが自らやってみたいという意欲を持つことができる様な保育者の表現技術、支援、指導法を見出し、実践できるよう学ぶ。
到達目標

授業の概要

子どもたちが心を動かしたり、感性を働かせたりする一助となるように、保育者自身の感性を高め、表現技術を磨き合う。指導案作成や模擬保育に、熱心に取り組む。

学習内容

回
授業計画

オリエンテーション

1 ミニシアターの成り立ちと特徴について
導入、手あそび、絵本の読み聞かせ

手あそび、歌あそび、絵本の読み聞かせ

2 紙芝居の効果的な用い方・演じ方
ミニシアターを保育に活かす

絵本の効果的な用い方・演じ方

3 手あそび、歌あそび

ミニシアターを用いた保育の展開と効果的な演じ方
絵本の読み聞かせ実践

事前学習

事後学習

おすすめの絵本を ミニシアターにつ準備しておく
いて整理しておく

おすすめの手あそミニシアターの活び、歌あそびを準
かし方をまとめる
備しておく
ミニシアター、手あミニシアター等のそび等工夫して演演じ方を振り返る
じてみる

4 パネルシアターの誕生と魅力

パネルシアターの パネルシアター制
題材を探しておく 作の工夫を考える

絵本の読み聞かせ実践

仕上げたパネル
パネルシアター制
シアターの活かし作の準備をする方を考える

手あそび、歌あそび

5 パネルシアターを用いた保育の展開
手あそび、歌あそび

パネルシアターの効果的な用い方・演じ方

6 手あそび、歌あそび、絵本の読み聞かせ

パネルシアターの導入を検討してお 何度も演じてみるくパネルシアターを表現豊かに演じて子どもたちとコミュニケーショ

7 ンを図る

模擬保育の実践
日常保育に活かせる保育技術

8 映像を活用した保育を考える
部分保育・指導案の作成

発表の準備をする

実際にどう活かすかまとめる

実習の手引きを準指導案の作成に備し指導案に目をついて振り返る通す9

日常保育に活かせる表現技術
季節のお話、伝承あそび
ペープサートの活用
手あそび、歌あそび、絵本の読み聞かせ

表現技術にはど 日常保育におけのようなものがあ る表現技術につるか考える
いて整理する
エプロンシアター エプロンシアターの題材を考えてお 制作に向け準備
くを進める

エプロンシアターの誕生と魅力

10 手あそび、歌あそび、絵本の読み聞かせ

エプロンシアターの工夫を考える

エプロンシアターの効果的な使い方

エプロンシアター エプロンシアターの活かし方につい 完成に向け準備
て考える
を進める

12 指導案作成

手あそび、歌あそび、絵本の読み聞かせ

エプロンシアター エプロンシアターの演じ方について 発表の準備をす
考えるる

エプロンシアターの演じ方

13 手あそび、歌あそび、絵本の読み聞かせ

手作りのエプロンシアターをいきいきと演じて、子どもたちとのコ

14 ミュニケーションを楽しむ方法を学ぶ

15

使用教科書

エプロンシアター
完成に向け準備を進める

エプロンシアターの仕掛けと工夫

11 手あそび、歌あそび、絵本の読み聞かせ

手作りのエプロンシアターをいきいきと演じて、子どもたちとの関
わり、伝えたいことを明確にする / 表現技術のまとめ

表現豊かにエプロ エプロンシアター
ンシアターを演じ 発表の準備をす
る練習をする
る
表現技術の集大成としてエプロン これまでの学修をシアターを発表す 振り返りまとめるる

平成29年度告示/幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育・保育要領(チャイルド本社)

参考書・参考資料等 授業中、適宜資料配付

成績評価基準評価方法

評価のポイント割合

期末試験（実技）

50%

理解度、独自性

課題／発表／振り返り

30%

課題への取り組み方、発表の仕方

平常点（態度）

20%

保育者の視点をもった積極的な取り組み

科目名

乳児保育Ⅰ

担当者

沖田 秀子

担当形態

単独

単位数

２単位

対象学科

未来創造学科

開設学年

２年次

開講時期

前期
卒業要件

選択・必修区分科目ナンバリング KC2E3E24

教職課程

保育士

選択

音楽療法

ディプロマポリシー
ＡＢＦ

必修

備考

授業のテーマ及び 広く乳幼児(３歳未満児)の発達と保育について学び、保育現場での具体的な課題を討議しながら考え、問題解決の方法を理解し、実践できるようになる
到達目標

授業の概要

わが国における乳児保育の変遷と理論や知識･技術の基本を具体的な事例を通して理解し、保育者としての役
割を理解する

学習内容

回
授業計画

1 オリエンテーション誕生までのタイムライン、胎内環境を学ぶ

事前学習

事後学習

シラバスを熟読す 胎児の成長をまとる
める

誕生から７か月までの体の発達の特徴と保育の中で大切にすべ 教科書、発達の過 発達についてまと程を熟読するめる

2 きこと、全身運動の発達を学ぶ(プリントで説明)

7か月から1歳3か月までの体の発達の特徴と保育の中で大切に

教科書、発達の過 発達についてまと程を熟読する
める

4 手の運動発達を学ぶ(プリントで説明)

０～１歳までの手の発達の特徴と保育の中で大切にすべきこと、

教科書、発達の過 発達についてまと程を熟読するめる

5 ０･１･２歳児の保育環境DVDを観ながら環境を考える

教科書、発達の過 DVDを観ての気程を熟読するづきをまとめる

6 授乳と離乳食について理論を理解し，援助の仕方を学ぶ

教科書の授乳、離理論についてまと乳食について熟読める
する

3 すべきこと、全身運動の発達を学ぶ(プリントで説明)

０～２歳児の言葉の発達と関わり(１)乳児の聴覚、言葉の発達を7 理解する

０～２歳児の言葉の発達と関わり(２)１･２歳児の言葉の発達を理8 解する

基礎理論、言葉と理論についてまと
コミュニケーション
めるの発達
基礎理論、言葉と理論についてまと
コミュニケーション
めるの発達9 ０～1歳児の遊びの内容と実践 教材の紹介、実践、遊びの紹介

教科書、体験と遊 遊びの内容をまとびを熟読するめる

10 1～２歳児の遊びの内容と実践 教材の紹介、実践、遊びの紹介

教科書、体験と遊 遊びの内容をまとびを熟読する
める

11 乳幼児の心の発達泣くことから，第一反抗期までの発達を学ぶ

認知の発達を熟読する理論についてまとめる

教科書、「人と関係をもつ育ち」を熟読する

実践を通して体験をまとめる

乳幼児保育における大人の役割子どもの育ちに対して大人の関

12 わりを学ぶ

生活習慣の自立に向けて(沐浴･着脱･排泄･睡眠･安全･清潔･健13 康作り)理論と実践を通して大人の援助の仕方を学ぶ

まとめ･グループ討議乳幼児の心身の発達を再確認し、グループ

14 でまとめて発表する

教科書、援助の実 実践を通して体験際を熟読するをまとめる

授業を振り返り自援助の仕方を考分なりの課題をまえ、まとめるとめる

15 テスト 試験、これまでの講義、演習内容を総括し、理解を深める 総復習

使用教科書

総復習

養成校と保育室をつなぐ理論と実践(萌文書林)

参考書・参考資料等

成績評価基準評価方法

割合

平常点（態度・行動観察）

20%

積極的な取り組み、出席回数が2/3を満たす

課題／レポート 2回

60%

内容の深さと自分の考え

グループ討議と発表

20%

理解度

毎時間の振り返り

評価のポイント

科目名

乳児保育Ⅱ

担当者

沖田 秀子

担当形態

単独

単位数

１単位

対象学科

こども学科

開設学年

３年次

開講時期

後期
卒業要件

選択・必修区分科目ナンバリング KC2E3E24

教職課程

保育士

選択

ディプロマポリシー

音楽療法

ＡＢＦ

必修

備考

授業のテーマ及び 乳児保育Ⅰで学んだ知識をより深め考察して保育者としての役割を学習する。
到達目標

授業の概要

多岐にわたる専門領域の知識を学び、高い専門性と実践力を備えた保育者を目指す。

回
授業計画

学習内容

事前学習

事後学習

1 乳児保育の制度と課題を学ぶ

教科書①、保育制 保育制度をまとめ度を熟読するる

2 乳児保育の基本と重要性を学ぶ

教科書②を熟読する

乳児保育とは何かをまとめる

3 保育の原理と保育内容を理解する

教科書④を熟読する

保育内容についてまとめる

4 乳児期の心身の発達と援助の仕方を学ぶ

教科書⑤心身の発達を熟読する

発達についてまとめる

5 乳児期の心身の発達と援助の仕方を学ぶ

教科書⑤援助の仕方を熟読する

援助の仕方をまとめる

6 保育士の専門性・実践力を学ぶ

教科書③を熟読
する

保育士の専門性をまとめる

7 乳児保育における計画と実際を学ぶ

保育計画を熟読する

保育計画の書き方をまとめる

8 これまでの講義のまとめをする

総復習

総復習

使用教科書養成校と保育室をつなぐ理論と実践I・II(萌文書林)

参考書・参考資料等

成績評価基準評価方法

割合

評価のポイント

平常点（態度・行動観察）

20%

積極的な取り組み、出席回数が2/3を満たす

課題／レポート 2回

60%

内容の深さと自分の考え

グループ討議と発表

20%

理解度

科目名

特別支援教育論

担当者

河田 将一

担当形態

単独

単位数

１単位

対象学科

未来創造学科

開設学年

２年次

開講時期

後期
卒業要件

選択・必修区分科目ナンバリング KC2E3E26

教職課程

保育士

音楽療法

ディプロマポリシー
ＡＢＦ

必修

備考

授業のテーマ及び到達目標①障害の特性、心身の発達、学習上・生活上の困難等の基礎的知識について理解し例示することができる。②
特別支援教育に係る教育課程や支援方法を理解し例示することができる。③特別支援教育の体制整備、個別の指導計画及び個別の教育支援計画の作成、他機関等との連携について、その必要性と方法を理解し説明することができる。④母国語や貧困の問題等がもたらす特別の教育的ニーズに対しての組織的対応の必要性を理解し説明することができる。

授業の概要

発達障害をはじめとする特別の支援を必要とする幼児、児童及び生徒が通常の学級にも在籍している現状を踏まえ、当該幼児、児童及び生徒が主体的に学習し、生きる力を身に付けていくために、彼らの学習上又は生活上の困難を理解した上で、個別の教育的ニーズを把握し、園・学校総体として関係機関とも連携した組織的対応をしていくために必要な知識や支援方法を理解する。

学習内容

回
授業計画

障害特性の理解と支援方法（１）障害特性、学習上・生活上の困1 難の理解事前学習

事後学習

参考書の中から、 配布物と書き取っ
授業と関連する記 たノートをまとめ事等を読んでおく てテキストを自作

2

参考書・配布物中障害特性の理解と支援方法（２）障害特性、学習上・生活上の困配布物と書き取っから、授業と関連難を踏まえた支援方法の理解（１）アセスメントに基づく指導と支援たノートをまとめする記事等を読んを中心にてテキストを自作でおく

3

障害特性の理解と支援方法（３）障害特性、学習上・生活上の困難を踏まえた支援方法の理解（２）ユニバーサルデザインの視点に立った授業づくり・指導と支援を中心に参考書・配布物中
配布物と書き取っから、授業と関連たノートをまとめする記事等を読んてテキストを自作でおく

4

特別支援教育の教育課程インクルーシブ教育システムの構築、就学先等の決定プロセスに関する理解、特別支援学校・特別支
援学級・通級による指導に関する制度・内容の理解、自立活動とその内容の理解、交流及び共同学習の理解

参考書・配布物中
配布物と書き取っから、授業と関連たノートをまとめする記事等を読んてテキストを自作でおく

5

参考書・配布物中
特別支援教育の体制整備 特別支援教育コーディネーターの指配布物と書き取っから、授業と関連
名、園・校内委員会の位置付け、研修の充実、特別支援学校のセたノートをまとめする記事等を読んンター的機能の活用、データベースの活用、ケース検討会の充実てテキストを自作でおく

6

参考書・配布物中
個別の指導計画・教育支援計画の作成等PDCAサイクルに基づく
配布物と書き取っから、授業と関連
個別の指導計画、個別の教育支援計画の作成、他機関との連携たノートをまとめする記事等を読んの重要性、移行支援の重要性てテキストを自作でおく

7

特別な教育的ニーズの理解と対応 母国語や貧困の問題等がもたらす特別の教育的ニーズの理解と組織的な対応

8 試験と総括講義 試験とこれまでの授業の総括としての講義

参考書・配布物中
配布物と書き取っから、授業と関連たノートをまとめする記事等を読んてテキストを自作でおく
これまで作った自 配布物と書き取っ
作テキストで総復 たノートをまとめ習しておくてテキストを完成

使用教科書

毎回、授業データを書取り又は配布し、1冊のテキストが完成できるようにする。

参考書・参考資料等 特別支援教育研究(東洋館出版社：月刊),
実践みんなの特別支援教育（学研：月刊）、特別支援教育（文部科学省：季刊）など

評価方法

成績評価基準割合

評価のポイント

平常点

20%

本科目への関心・態度・意欲

課題/レポート

30%

知識、理解度、思考力、判断力、表現力

期末テスト

50%

知識、理解度、思考力、判断力、表現力

科目名

保育の心理学

担当者

竹下 健太

担当形態

単独

単位数

２単位

対象学科

こども学科

開設学年

３年次

開講時期

前期
卒業要件

選択・必修区分科目ナンバリング KC2E3E27

教職課程

選択

保育士

ディプロマポリシー

音楽療法

ＡＢＣＦ

必修

備考
授業のテーマ及び 保育に必要な心理学の発達理論等を用いて子どもの発達を理解、子どもの発達に関する心理学を学修することで、子どもの発達に合わせ養護と教育が一体となった援助を行えるようになる。乳幼児期の子どもの学びの
到達目標
過程や特性を理解し、対人的相互作用や体験、環境を生かした保育ができるようになる。

授業の概要

これから保育士を目指す方や、保育に関心がある方に知っておいてもらいたい人の生涯発達及びその観点から考えた保育について授業を行う。

学習内容

回
授業計画

人としての発達を理解することの意義をふまえ、こどもの発達に影

1 響を与える社会的・文化的・制度的環境について学修

保育者・養育者のもつこども観・保育観がこどもの発達にどのよう

2 に影響を与えるかについて学修

3

事前学習

事後学習

こどもの発達を理 発達に影響を与解することの意義 える環境要因にについて予習ついて調査する
自分の持つこども 様々なこども観・観・保育観につい 保育観を調べて
てまとめる
比較する

大人との関わり
愛着とは何かにつ
社会的情動の発達の基礎となる養育者や保育者との愛着関係の、こどもとの関いて調べてまとめと、それを基盤としてこども同士の関わり合いが始まる様子を学修
わりへ影響を調べておくる
こども同士の関わり合いが進展していく中で、どのように社会的情 こども同士のいざ こども同士のいざ4 動が発達していくかを理解し、保育者としてどのようにそれを支え こざ場面の動画を こざの意義を考え
るか考察

観る

る

乳・幼児期の身体 乳・幼児期の運動

5 乳・幼児の身体的発達及び運動機能の発達及びその特徴を学修 的機能の発達に 機能の発達につついて調べる

乳・幼児の身体的・運動的発達の個人差や環境による影響、心理

いて調べる

身体的・運動的発 身体的・運動的発

6 的発達との関連について理解を深め、適切な関わりについて考察 達を促す要因につ 達の心理的要因
いて調べる

を調べる

7 最新の知見をもとに再検討する。

ピアジェの理論に ピアジェの理論についてまとめてお 対する批判につくいてまとめる8 認知的能力の発達が始まる様子について学修

認知的能力の発 認知的能力の始達の基礎について まりの時期の関調べる
わり方を考えるピアジェの理論について理解を深める。また、この理論について、

9

自分が持っていた
認知的能力がどのように発達していくかを幼児が形成する素朴理 素朴理論について 素朴理論をその論を中心に学修調べておく
影響について考察
前回及び前々回の授業内容をふまえて、園生活のなかでどのよう10 に認知能力が発達するか、それをどう支えるかを学修・考察

言語発達の基礎となる人との関わりを中心に、乳幼児がどのよう11 に「言葉」の機能を知り、それを学ぶか学修

言葉がどのように発達していくか、その発達に影響を与える周囲12 の環境や人との関わりはどのようなものかを学修

13

乳・幼児期の言語的発達が児童期の生活や学習の基礎となることを学修し、適切な関わりについて考察

14 乳・幼児期の学びに関わる理論について学修

15

使用教科書

幼稚園で育まれる 認知能力を伸ば認知能力について す関わりについて調べる
考察
言語を学ぶ基盤と 言語発達の基礎なるものについて 作りの時期の関
調べておく
わりについて考察
幼児期の言語発
幼児期の言語発達を促進する関達について調べる
わりについて考察
幼児期と児童期
幼児期と児童期のの関連をふまえた
関連について調べ
関わりについて考る察
乳・幼児期の学び 乳・幼児期の学びについて調べてお の理論を比較し考く察

幼稚園教諭や保これまでの授業内
乳・幼児期の学びの過程と特性をふまえて、保育者の適切な関わ 育教諭となったと容を今後にどう生りについて考察きの関わりを考え
かすか考える
る

保育の心理学(北大路書房)

参考書・参考資料等

評価方法

成績評価基準割合

評価のポイント

小レポート１４回

70%

授業内容への興味関心の度合いと理解度

最終レポート30%

授業内容への興味関心の度合いと理解度

科目名

こどもの理解と援助

担当者

竹下 健太

担当形態

単独

単位数

１単位

対象学科

こども学科

開設学年

３年次

開講時期

後期
卒業要件

選択・必修区分科目ナンバリング KC2E3E28

教職課程

選択

保育士

音楽療法

必修

ディプロマポリシー
ＡＢＣＦ

備考
子どもの心身の発達と保育実践について理解を深める
授業のテーマ及び ①② 生活と遊びを通して学ぶ子どもの経験や学習の過程を理解する
到達目標③ 保育における発達援助について学修

授業の概要

保育の心理学Ⅰの学習内容を基に保育の現場における様々な課題について学生同士で討議させ、理解を深めると伴に大学での学びと現場での実践の橋渡しとなる演習を行う。

学習内容

回
授業計画

事前学習

こどもを共感的に理解する意義を学修し、理解するうえで大切なこ 共感的理解について調べておく

1 とは何か考え、演習する

子どもを生活や遊びの中で理解し、その中での学びを支える関わ2 りを考え、演習する

こどもの発達における人的環境としての保育者という観点から適3 切な関わりについて考え、演習する

4

こどもを動画等で観察し内面をいろいろ推測してみる

こどもの遊び場面 こどもの遊びを促を動画等で観て内 進する関わりを考面を推測える
こどもの安心感を保育者が見守るこ高める関わりを考との意義を考えるえる

こども同士の関わ
こどもの親和欲求
こども相互の関わりと関係作りについて学修し、それをどう支える り場面を動画等でを促進する関わりか考え演習する
観察し記録してみを考えてみるる
こども達はこどもの集団の中でどのようなことを学ぶかを学修し、5 その学びを支える方法を考えて、演習する

6

事後学習

こどもの集団を動 こどもが集団内で画等で観察し記録 学ぶことについてしてみる
まとめてみる

葛藤中の幼児期
自分のこどものこ
幼児期に経験する葛藤やつまずきについて学修し、その意義や、の自分に会えたらろの葛藤をいくつ
それをどう支えるか考え演習する
どう関わるか考え
か書き出してみる
る
乳・幼児期の物や人との出会いを理解し、保育の環境を構成する7 仕方を学修し、演習する

入園・卒園等の環境の変化や移行がこどもに与える影響を学修

8 し、そういった時期のこどもを支える関わりを考え演習する

乳・幼児の環境内 乳・幼児の環境内にあるものを列挙 にあるものの影響
してみる
を考察する
人生で大きな環境 環境変化に適応変化があった時の するために必要なことを書いてみる ものをまとめる

9 こども理解に欠かせない観察と記録の方法を学修し演習する

10

こどもの記録をもこどもの記録をよくとに学生同士で対こどもの観察と記録をもとに省察・評価する方法を学修し演習する 読んで対応を考え応を話し合ってみる
る
職員間の対話の重要性を理解し、対話を促進する方法について

11 学修し演習する

保護者との情報を共有する重要性を理解し、その方法について学

12 修し演習する

発達課題の理論や検査、その意義を学修し、それを現場で活か13 せるように演習する

特別な配慮を要するこどもの理解と援助について学修し、それを14 現場で活かせるように演習する

発達の連続性と修学への支援について学修し、それを現場で活

15 かせるように演習する

使用教科書

こどもの観察法と こどもを動画等で記録法について調 観察し記録してみ
べてみる
る

職員間の対話が何故重要か調べて考える

学生同士で職員間の対話を役割
練習する

保護者との情報の 学生同士で保護共有が何故重要 者との対話を役割か調べて考える 練習する
いくつかの発達検 学生同士で役割査について調べ比 を決めて発達検
較してみる
査の練習
学生同士で役割
様々な障害についを決めて配慮やて調べてまとめる
援助の練習
幼保小の連携に 幼保小の連携をついて調べてまと 促進する方法をめる
考える

子どもの理解と援助(北大路書房)

参考書・参考資料等

評価方法

成績評価基準割合

評価のポイント

小レポート１４回

70%

授業内容への興味関心の度合いと理解度

最終レポート30%

授業内容への興味関心の度合いと理解度

科目名

生活科論

担当者

松岡 和男

担当形態

単独

単位数

２単位

対象学科

こども学科

開設学年

３年次

開講時期

前期

選択・必修区分科目ナンバリング KC2E3E29

卒業要件

教職課程

保育士

選択

選択必修

選択必修

音楽療法

ディプロマポリシー
ＡＢＣＤＦ

備考
授業のテーマ及び 「学習指導要領の内容を理解し、指導法を探ろう」
到達目標
学習指導要領「生活科」の指導内容をもとに、学習指導計画・支援計画を作成することができる。

授業の概要

学習指導要領の内容を読み解くことを通して、身に付けさせたい資質能力についての理解を深める。
また、事例を参考にいくつかの題材の指導計画を作成することを通して、地域や園の状況、子どもたちの発達状況により配慮すべき点や支援のあり方を理解し、具体的方法を身に付ける。

学習内容

回
授業計画

1

オリエンテーション＊生活科と育てたい力について＊生活科改訂の基本的な考え方【映像資料】
幼児期の特性と幼稚園教育の役割について

2 ＊幼児教育と領域「環境」との関連

生活科における指導計画と学習指導の基本的な考え方

3 ＊カリキュラム・マネジメント、指導計画作成
生活科における年間指導計画の作成①

事前学習

事後学習

シラバスをもとに、学んだことをまと
学習内容の見通し
めるを立てる
保育内容「環境」の授業内容について復習しておく

幼児教育の特性についてまとめる「カリキュラム・マ 指導計画の作成
ネンジメント」につ 方法について復いて読んでおく習する
学習指導要領解説の該当箇所を読んでおく

配布資料を読み直し、整理しておく

学習指導要領解説の該当箇所を読んでおく

配布資料を読み直し、整理しておく

学習指導要領解説の該当箇所を読んでおく

単元計画についてまとめる

7 ＊低学年特有の発達・成長への配慮

幼稚園教育要領
解説の該当箇所を読んでおく

配付資料を整理しておく

単元計画の作成③＊体験と事例をもとに部分指導案→グループ活動による指導案作成

心に残っている「生活科」の授業について振り返りまとめる

本地の学びをもとに、自作の単元計
画のテーマを決める

4 ＊児童への配慮事項＊地域の環境と内外の教育資源の活用
生活科における年間指導計画の作成②

5 ＊各教科及び幼児期の教育との関わり＊授業時数の適切な割り振り
単元計画の作成①

6 ＊内容の組み合わせ＊単元の構想と単元計画の作成
単元計画の作成②＊幼小連携と教育、学びの萌芽と環境構成

8

単元計画の作成④

幼稚園教育要領
解説の該当箇所を読んでおく

9 ＊学習評価の在り方（グループ活動）

模擬保育を事例とした計画・実践・評価

学習指導の進め方①

児童の教育に関 行事の意義や異わる様々な関係施 文化理解につい設について調べる てまとめる

10 ＊地域環境と文化理解、行事の意義【情報端末を利用した情報収集】

11

児童の教育に関わる様々な職種の 学びのまとめをす
職務について調べ る
る

学習指導の進め方②＊指導体制と年間の見通し【グループによるプレゼンテーション準備】
学習指導の進め方③

12 ＊試行錯誤やくりかえす活動の設定【プレゼンテーションソフト活用、発表】
学習指導の進め方④

13 ＊支え合い交流する場の工夫＊振り返り表現する場の設定

学習指導の進め方⑤〈児童理解と配慮事項〉

14 ＊児童の多様性を生かし、学びをより豊かにするために自作の題材指導計画の見直し〈グループ活動〉

学習指導要領解説の該当箇所を読んでおく

学びをもとに自作の単元計画を見直す

学習指導要領解説の該当箇所を読んでおく

学びをもとに自作の単元計画を見直す

幼稚園教育要領
解説の該当箇所を読んでおく

配布資料を読み直す

自作の題材指導 検討会での学び計画を作成してお をもとに、指導計く画を完成させる15 ＊同じ題材のメンバーで検討会を実施
各自の指導計画の見直しと改善

使用教科書

自作の単元計画を評価の視点で見直す

改訂小学校学習指導要領解説 生活編（最新版）(東洋館出版社)

参考書・参考資料等 平成29年度告示 「幼稚園教育要領」「保育所保育指針」「幼保連携型認定こども園教育・保育要領」(チャイルド本社)

評価方法

成績評価基準割合

評価のポイント

定期試験

50%

課題についての内容充実、自分の考え

毎時の振り返りワーク

40%

内容理解の深さと自分の考え

平常点

10%

積極性、出席時数は、４／５以上が必要