2022年11月9日版

後期研修

多様な領域で標準的（スタンダード）理学療法を臨床実践でき、学生や後輩を指導できるレベル

到達目標
講座名

講義テーマ

A-1 理学療法診断学①

Ａ
臨床推論

カリキュラムA-2 理学療法診断学②A-3 画像診断学※講師の氏名や所属は制作時点の情報です

コマ（時間）数修了要件

1コマ（1.5時間）

1コマ（1.5時間）

2コマ
（3時間）

研修形式

eラーニング講師

間瀬 教史 氏【理学療法士】（所属：甲南女子大学）

4コマ
（6時間）

士会主催研
修会（対 高橋 哲也 氏【理学療法士】
面、オンラ （所属：順天堂大学）イン）
または
eラーニン
グ

平泉 裕 氏【医師】（所属：成城リハケア病院）
市川 博雄 氏【医師】（所属：昭和大学藤が丘リハビリテーション病院）
礒 良崇 氏【医師】（昭和大学藤が丘病院）
楯野 英胤 氏【医師】（所属：昭和大学藤が丘リハビリテーション病院）

到達目標

学習目標

・いかなる疾患・障害を呈する対象者に対するフィジカルアセスメント（問診・視診・聴診・触診）、バイタルサイン（血圧，脈拍，呼吸数など）、意識レベルの評価とその意味を説明・指導できる。また、そこから身体機能の状態が臨床推論できる。
・各種モニターの意味と使用方法を説明・指導できる。また、そこから身体機能の状態が臨床推論できる。
・症候群（意識低下，けいれん，失神，めまい，呼吸困難，胸痛，動悸，急性肺障
害・急性呼吸促迫症候群，嘔気・嘔吐，腹痛，頭痛，咽頭痛，腰背部痛，全身性炎症反応症候群など）について学習し、そこから身体機能の状態が臨床推論できる。
・上記のような医療安全管理の重要性と導かれる身体機能の状態の臨床推論が習熟し、過用・誤用および廃用を誘発しない理学療法管理ついて説明・指導できる。

・血液・生化学検査の意味を正しく理解し、身体機能の状態を臨床推論できる。さらに、運動・活動を含む理学療法を実施するうえで考慮すべき検査所見を説明・指導できる・血行障害（虚血，充血，うっ血，出血）の違いとそれぞれの病因・病態、血栓症・塞栓症・梗塞の病因・病態、低酸素血症および高炭酸ガス血症の病因・病態について
Ⅱ-⑤
1.対象者の疾患・障害を理解し、医学モデル及び社会モデルの統合モデル 正しく理解し、身体機能の状態を臨床推論できる。さらに、運動・活動を含む理学療法を実施するうえで考慮すべき検査所見とフィジカルアセスメントを説明・指導できとして、障害の把握・問題点を整理し、指導ができる。
る。
・各種生理検査の意味を正しく理解し、身体機能の状態を臨床推論できる。さらに、
Ⅱ-⑧
1.疾患・病態を理解し、介入前の全身状態を把握してリスク管理ができ、 運動・活動を含む理学療法を実施するうえで考慮すべき検査所見を説明・指導できる。
指導ができる。
・上記のような医療安全管理の重要性と導かれる身体機能の状態の臨床推論が習熟し、過用・誤用および廃用を誘発しない理学療法管理ついて説明・指導できる。

・レントゲン画像、CT,MRI 画像、超音波（エコー）画像、造影検査、心電図波形、筋電図波形を正しく理解し、理学療法実施上の留意点、特に運動・活動に際する影響について説明できる。また、そこから身体機能の状態が臨床推論できる。
・脳画像（CT像、MRI像）については、脳の機能解剖、局在性について、必要な解剖学的知識を正しく理解し、そこから身体機能の状態や機能予後が臨床推論できる。
・運動器系疾患についての四肢・体幹のX線像、CT像、MRI像等から、必要な機能解剖ならびに構造的特徴に関する知識を正しく理解し、身体機能の状態や機能予後が臨床推論できる。
・胸部X線所見や心エコー所見等の読影から、必要な機能解剖ならびに構造的特徴に関する知識を正しく理解し、身体機能の状態や機能予後が臨床推論できる。
・上記のような各種病態に対する明確な画像所見を学習し、過用・誤用および廃用を誘発しない理学療法管理ついて理解する。

2022年11月9日版
講座名

講義テーマ

コマ（時間）数

修了要件

研修形式

eラーニング講師

藤野 善久 氏【医師】（所属：産業医科大学）

B-1 臨床疫学Ⅰ、Ⅱ

2コマ
（3時間）

Ｂ
臨床疫学
（演習）

4コマ
（6時間）

峰 悠子 氏【理学療法士】
士会主催研 （所属：公益社団法人日本理学療法士協修会（対 会）
面、オンライン）
または
eラーニン
グ

到達目標

学習目標

・臨床疫学研究のテーマは、日常臨床の中に潜んでいる。Clinical practice からresearch question を紡ぎ出し、研究仮説を立て、適切なデザインを構築し、利用可能なデータから意味のある分析結果を出し、臨床的に妥当な解釈を行う。医学におけるこれら一連のプロセスを遂行するために不可欠となる臨床疫学の理論、基礎知識および実践的な方法論（EBM と診療ガイドライン、臨床診断、臨床予測、コホート研究／症例対照研究／自己対照研究デザイン、ランダム化比較試験(RCT)、ヘルスサービス
リサーチなど）を理解し、理学療法への活用を学習する。
・疫学研究ならびに公衆衛生活動を実際に行ための必須の知識と技術、考え方を学習
Ⅰ-②
し、地域・職域など、社会（生活環境下）で実施する疫学研究の理論と方法について・自己のめざす方向性・理学療法観の確立に向けて、継続的に職場外の教の基本を理解する。この種の疫学研究を実施・実践する際や利用する際に考慮すべき育活動や学会に参加できる。
点を理解し、その具体的な方法と技術について理学療法への応用を学習する。
・学習成果を後輩・同僚に伝達すると共に、理学療法実践に活用できる。
・主に予防保健と疫学の関連、疫学的思考、疫学研究論文の読み方、疫学研究のデザ・理学療法の発展・開発・工夫に向けて取組むことができる。
イン、測定誤差の種類と対策、疾患からみた疫学研究、生活要因からみた疫学研究、保健業務（特定保健指導等）における疫学研究の考え方と方法、保健業務や疾病予防
Ⅱ-⑨
活動への研究成果の利用方法、を深く学習する。
・理学療法介入の効果判定の模範を示し、学生や後輩が適切に効果判定と・主に疫学の歴史と社会的役割、記述疫学および生態学的研究の目的と方法、疫学に見直しができるよう援助することができる。
おける「集団」と「測定方法」の考え方、横断研究・症例対照研究・コホート研究・介入研究・レビュー・メタ・アナリシスの目的と方法、疫学研究の保健活動への活
Ⅲ-①
用、 研究デザインの分類と特徴：観察研究のデザインと臨床試験のデザイン、臨床試・率先して研究活動に参加することができる。
験のデザインとプロトコル作成：CONSORT による論文チェックと疫学研究のデザインとプロトコル作成：STROBE による論文チェック、データマネージメントと品質管理、医薬品の承認審査・先進医療の評価の概要、傾向スコアを用いた研究デザイン：傾向
スコアの正しい使い方と実際を深く学習する。
・EBMや診療ガイドラインの表す価値や位置づけについて正しく理解する。
・PEDro等のデータベースを用いてランダム化比較試験、システマティックレビューや診療ガイドライン研究、Narrative Databaseなどの質に関する評価について学び、臨床に関わる最も妥当で十分な情報を検索する。

Ⅰ-②
・理学療法の発展・開発・工夫に向けて取組むことができる。

B-2 文献検索演習※講師の氏名や所属は制作時点の情報です

2コマ
（3時間）

大工谷 新一 氏【理学療法士】（所属：北陸大学）

Ⅱ-⑨
・理学療法介入の効果判定の模範を示し、学生や後輩が適切に効果判定と・EBPTデータベースのあらましを理解する。
見直しができるよう援助することができる。
・理学療法を適切に実施するために必要となる評価の内容について、必要な領域の文献検索が出来る。
Ⅲ-①
・理学療法を代表とする治療の内容ついて、必要な領域の文献検索ができる。
・学生や後輩の教育力向上に向けた働きかけをすることができる。
・文献検索にて得た結果を利用して、科学的根拠を持った臨床での活用方法を考え・率先して研究活動に従事することができる。
る。
Ⅲ-②
・学生や後輩のモチベ－ション向上等を図り円滑な運営にむけた雰囲気作りができる。
・力量確保に向けたスタッフ指導・監督・育成を進める。
・学生や後輩への模範となり信頼を得ることができる。

2022年11月9日版
講座名

講義テーマ

C-1 神経系理学療法学①
脳血管障害の理学療法Ⅰ、Ⅱ

コマ（時間）数

修了要件

研修形式

eラーニング講師

到達目標

学習目標

長谷川 幹 氏【医師】（所属：三軒茶屋内科リハビリテーションクリニック）
島田 健 氏【医師】（所属：ねりま健育会病院）

2コマ（3時間）

染谷 和久 氏【理学療法士】（所属：霞ヶ関南病院）

C-1 神経系理学療法学②
神経変性疾患の理学療法Ⅰ、Ⅱ士会主催研修会（対 角田 亘 氏【医師】
面、オンラ （所属：国際医療福祉大学）
イン）またはeラーニン
渡辺 学 氏【理学療法士】
グ（所属：北里大学メディカルセンター）

2コマ
（3時間）

芳賀 信彦 氏【医師】（所属：東京大学大学院）

C-1 神経系理学療法学③
脳性麻痺・発達障害の理学療法Ⅰ、Ⅱ

2コマ
（3時間）
中 徹 氏【理学療法士】（所属：群馬パース大学）

Ｃ
領域別研修（座学）

C-1 神経系理学療法学④士会オリジナル神経系理学療法―

C1-C5全体で19コマ（28.5時間）士会主催研修会（対面、オンライン）※詳細は別紙参照C-2 運動器系理学療法学①
外傷性・変形性疾患の理学療法Ⅰ、Ⅱ

小久保 安朗 氏【医師】（所属：福井大学医学部附属病院）

2コマ
（3時間）
久保田 雅史 氏【理学療法士】（所属：金沢大学）

C-2 運動器系理学療法学②
スポーツ障害の理学療法Ⅰ、Ⅱ

C-2 運動器系理学療法学③
脊椎疾患の理学療法Ⅰ、Ⅱ

2コマ
（3時間）

士会主催研 坂口 健史 氏【医師】
修会（対 （所属：名古屋大学）
面、オンライン）またはeラーニン 地神 裕史 氏【理学療法士】（所属：国士舘大学）
グ影近 謙治 氏【医師】（所属：富山県リハビリテーション病院・こども支援センター）

2コマ
（3時間）

中山 裕子 氏【理学療法士】（所属：新潟中央病院）

C-2 運動器系理学療法学④士会オリジナル運動器系理学療法※講師の氏名や所属は制作時点の情報です―士会主催研修会（対面、オンライン）

Ⅱ-⑤
1.対象者の疾患・障害を理解し、医学モデル及び社会モデルの統合モデルとして、障害の把握・問題点を整理し、指導ができる。
2.エビデンス、生活機能（背景因子を含む）、対象者の好みと行動、理学療法士の臨床経験を合わせて、目標と計画を立案でき、指導ができる。
3.対象者における目標と治療計画を理解し、理学療法の効果を評価し、実践と指導ができる。

・前期研修で学習したコモンな疾患・障害以外のモデルについて学習する。
・後期研修は主に維持期・介護期・終末期モデルを十分に学習し、理学療法におけるリハビリテーションおよび介護予防の基盤を理解する。
（領域別の代表的な疾患・障害に対して、評価や治療に必要な知識と技術のポイントや、物理療法や義肢装具などの必要性なども学習し、それらの領域すべてを終了することでジェネラリストとしての質を担保するものである。）

Ⅱ-⑥
1.計画に基づいて、臨機応変に理学療法の介入ができる。
2.理学療法介入について、他者の支援ができ、記録についても助言ができる。
3.医師や看護師などと多職種間で協同し、シームレスで交互作用のあるチーム医療を実践できる。
4.地域包括ケアシステムを理解し、他施設・他機関と必要な情報を共有しながら、必要とされる理学療法が実践できる。
Ⅱ-⑦
医療保険・介護保険を理解し、社会的資源の活用について理解と実践ができ、指導できる。
Ⅱ-⑧
1.疾患・病態を理解し、介入前の全身状態を把握してリスク管理ができ、指導ができる。
2.緊急時の対応を予測して行動ができる。
Ⅱ-⑨
理学療法介入の効果判定の模範を示し、学生や後輩が適切に効果判定と見直しができるよう援助することができる。
・前期研修で学習したコモンな疾患・障害以外のモデルについて学習する。
・後期研修は主に維持期・介護期・終末期モデルを十分に学習し、理学療法におけるリハビリテーションおよび介護予防の基盤を理解する。
（領域別の代表的な疾患・障害に対して、評価や治療に必要な知識と技術のポイントや、物理療法や義肢装具などの必要性なども学習し、それらの領域すべてを終了する
ことでジェネラリストとしての質を担保するものである。）

2022年11月9日版
講座名

講義テーマ

コマ（時間）数

修了要件

研修形式

eラーニング講師

到達目標

学習目標

植木 純 氏【医師】（所属：順天堂大学大学院）

C-3 内部障害系理学療法学①
呼吸器疾患の理学療法Ⅰ、Ⅱ2コマ（3時間）
佐野 裕子 氏【理学療法士】（所属：順天堂大学）

C-3 内部障害系理学療法学②
循環器疾患の理学療法Ⅰ、Ⅱ士会主催研牧田 茂 氏【医師】
修会（対（所属：埼玉医科大学国際医療センター）
面、オンライン）またはeラーニン 榊 聡子 氏【理学療法士】（所属：春日部中央総合病院）
グ2コマ（3時間）・前期研修で学習したコモンな疾患・障害以外のモデルについて学習する。
・後期研修は主に維持期・介護期・終末期モデルを十分に学習し、理学療法におけるリハビリテーションおよび介護予防の基盤を理解する。
（領域別の代表的な疾患・障害に対して、評価や治療に必要な知識と技術のポイントや、物理療法や義肢装具などの必要性なども学習し、それらの領域すべてを終了することでジェネラリストとしての質を担保するものである。）

上月 正博 氏【医師】（所属：東北大学大学院）

C-3 内部障害系理学療法学③
代謝系疾患の理学療法Ⅰ、Ⅱ2コマ（3時間）
永嶋 道浩 氏【理学療法士】（所属：市立伊丹病院）

C-3 内部障害系理学療法学④士会オリジナル内部障害系理学療法

Ｃ
領域別研修
（座学）

C-4 病期別理学療法学①
老年期障害の理学療法

2コマ
（3時間）

C-4 病期別理学療法学②
生活期の理学療法

1コマ（1.5時間）C-4 病期別理学療法学③
終末期の理学療法

1コマ（1.5時間）C-4 病期別理学療法学④士会オリジナル病期別理学療法―

C-5 周辺領域と理学療法①
公的保険外活動と理学療法

1コマ（1.5時間）C-5 周辺領域と理学療法②
国際協力と理学療法

1コマ（1.5時間）C-5 周辺領域と理学療法③
保健福祉行政と理学療法

1コマ（1.5時間）C-5 周辺領域と理学療法④
精神心理と理学療法

1コマ（1.5時間）C-5 周辺領域と理学療法
学校保健等教育領域と理学療法

1コマ（1.5時間）※講師の氏名や所属は制作時点の情報です

士会主催研修会（対面、オンライン）―

海老原 覚 氏【医師】（所属：東邦大学）

C1-C5全体で19コマ（28.5時間）士会主催研修会（対※詳細は別紙参 面、オンラ 菊地 尚久 氏【医師】
イン）（所属：千葉県千葉リハビリテーションセ照またはンター）
eラーニング大田 仁史 氏【医師】（所属：茨城県立健康プラザ）
士会主催研修会（対面、オンライン）

Ⅱ-⑤1.対象者の疾患・障害を理解し、医学モデル及び社会モデルの統合モデルとして、障害の把握・問題点を整理し、指導ができる。
2.エビデンス、生活機能（背景因子を含む）、対象者の好みと行動、理学療法士の臨床経験を合わせて、目標と計画を立案でき、指導ができる。
3.対象者における目標と治療計画を理解し、理学療法の効果を評価し、実践と指導ができる。
Ⅱ-⑥
1.計画に基づいて、臨機応変に理学療法の介入ができる。
2.理学療法介入について、他者の支援ができ、記録についても助言ができる。
3.医師や看護師などと多職種間で協同し、シームレスで交互作用のあるチーム医療を実践できる。
4.地域包括ケアシステムを理解し、他施設・他機関と必要な情報を共有しながら、必要とされる理学療法が実践できる。
Ⅱ-⑦
医療保険・介護保険を理解し、社会的資源の活用について理解と実践がで ・領域別の代表的な疾患・障害に対して、評価や治療に必要な知識と技術のポイントや、物理療法や義肢装具などの必要性なども学習し、それらの領域すべてを終了する
き、指導できる。
ことでジェネラリストとしての質を担保するものである。
Ⅱ-⑧
1.疾患・病態を理解し、介入前の全身状態を把握してリスク管理ができ、指導ができる。
2.緊急時の対応を予測して行動ができる。
Ⅱ-⑨
理学療法介入の効果判定の模範を示し、学生や後輩が適切に効果判定と見直しができるよう援助することができる。

佐々木 嘉光 氏【理学療法士】（所属：公益社団法人日本理学療法士協会）
伊藤 智典 氏【理学療法士】（所属：公益社団法人日本理学療法士協士会主催研 会）
修会（対面、オンラ
松川 基宏 氏【理学療法士】
イン）（所属：船橋市役所）
またはeラーニング上薗 紗映 氏【理学療法士】（所属：平川病院）

吉井 智晴 氏【理学療法士】（所属：東京医療学院大学）

・周辺領域の代表的な疾患・障害に対して、評価や治療に必要な知識と技術のポイン
トや、物理療法や義肢装具などの必要性なども学習し、それらの領域すべてを終了することでジェネラリストとしての質を担保するものである。

2022年11月9日版
講座名講義テーマ

D-1 栄養学D-2 創傷治療学

コマ（時間）数修了要件

1コマ（1.5時間）前重 伯壮 氏【理学療法士】（所属：神戸大学大学院）

5コマ（7.5時間）D-4 福祉住環境総論※講師の氏名や所属は制作時点の情報です

1コマ（1.5時間）

2コマ（3時間）

eラーニング講師

近藤 国嗣 氏【医師】（所属：東京湾岸リハビリテーション病院）

1コマ（1.5時間）Ｄ
関連領域

D-3 薬理学

研修形式

士会主催研修会（対面、オンライン）
または
eラーニン
グ

美津島 隆 氏【医師】（所属：獨協医科大学）

河添 竜志郎 氏【理学療法士】（所属：株式会社くますま）

到達目標

学習目標

・糖代謝異常の病因・病態、タンパク質・アミノ酸代謝異常の病因・病態、脂質代謝異常の病因・病態、無機質代謝異常の病因・病態を説明・指導できる
・栄養の定義および栄養の評価方法を理解し、栄養状態を確認できる基本的な検査測定および形態測定を説明・指導できるようになる。そのうえで、患者の置かれている栄養状態の現状を把握し、とりわけ低栄養ならびに栄養強化療法に基づいた運動療法について実際の活用を理解し、説明・指導できる。
・リハビリテーション栄養の概念を理解し、理学療法への活用を説明・指導できる・代表的な廃用症候群（褥瘡，関節拘縮，筋萎縮など）の病態と栄養状態の関係や影響について説明でき、臨床において留意できるようになる
・サルコペニア、老年症候群（分類を含む）、フレイルの定義を理解し、それそれに対する理学療法の対応ができるようになる。

・細胞損傷と組織損傷、壊死とアポトーシス、傷害組織の修復過程ならびに再生過程、炎症の定義・意義、炎症反応のメカニズムについて臨床上の事象と理学療法の実
Ⅰ-②
践における留意点を関連づけた説明・指導ができる。
2.学習成果を後輩・同僚に伝達すると共に、理学療法実践に活用できる。 ・褥瘡の発生原因、発生機序について理解を深め、その定性的・定量的評価方法の実
践での活用を説明・指導できる。
Ⅱ-①・褥瘡に対するポジショニングのポイント、適切な臥床姿勢を保持させること、臥床対象者・家族に対し、実践しようとしている理学療法について、治療の目 姿勢のチェック（体圧分散の確認を含む）などのポジショニングやシーティングのポ的、治療公開などを同意（理解）が得られるよう説明する責任があること イントを説明できる、適切な座位姿勢を保持させることができる、座位姿勢のチェッを理解し、説明と指導ができる。
ク（座圧分散の確認を含む）が実施できるなどのシーティングの実践での活用を説
明・指導できる・褥瘡に対する物理療法の種類、それぞれの適用、禁忌、実施方法、実際の使用の実
践での活用を説明・指導できる。また、必要な除圧や運動療法も理解する。
・熱傷に対する様々な理学療法について理解する。

・薬物の作用機序、投与方法、体内動態、副作用、薬害について学習し、多剤服用（ポリファーマシー）症状について理解する。
・運動器系疾患に対する薬物療法、神経系疾患に対する薬物療法、呼吸・循環器・代謝系疾患に対する薬物療法、がん疾患に対する薬物療法、精神・心理疾患に対する薬物療法の作用と副作用を学習し、理学療法の実践においての留意点を理解する。
・その他の疾患や小児や高齢者に対する薬物療法の作用と副作用やを学習し、理学療法の実践においての留意点を理解する。
・理学療法を実施する上で注意しなければならない薬剤や考慮すべき薬剤について把握し、理学療法の実践においての留意点を理解する。

・バリアフリー、ユニバーサルデザイン、インクルーシブ社会の概念と法制度についⅠ-②
2.学習成果を後輩・同僚に伝達すると共に、理学療法実践に活用できる。 て理解し、実践での活用を説明・指導できる・住環境（生活環境）の課題を把握する評価と対策を法体系も含めて学習し、ADL・IADLを支援するための実践での活用を説明・指導できる
Ⅱ-①
対象者・家族に対し、実践しようとしている理学療法について、治療の目 ・義肢装具の種類、適応、適合性の確認、アライメント調整の実際を法体系も含めて的、治療公開などを同意（理解）が得られるよう説明する責任があること 理解し、ADL・IADLを支援するための実践での活用を説明・指導できる・介護・福祉用具（リフト含む）および日常生活用具の種類、適用の実際、選定を法を理解し、説明と指導ができる。
体系も含めて理解し、ADL・IADLを支援するための実践での活用を説明・指導できる
・車いすの種類、適用、調整（車いす用クッションを含む）の実際を法体系も含めて
Ⅲ-⑦
医療保険・介護保険を理解し、社会的資源の活用について理解と実践がで 理解し、実践での活用を説明・指導できる・医療保険法、障害者総合支援法の対象について理解・説明できる。
き、指導できる。

2022年11月9日版
講座名

講義テーマ

E-1 神経系理学療法学

Ｅ
領域別研修 E-2 運動器障害系理学療法学（事例）

E-3 内部障害系理学療法学

E-4 臨床実習指導

コマ（時間）数

修了要件

研修形式

eラーニング講師

Ⅰ-②
1.自己のめざす方向性・理学療法観の確立に向けて、継続的に職場内外の教育活動や学会に参加できる。
2.学習成果を後輩・同僚に伝達すると共に、理学療法実践に活用できる。
3.理学療法の発展・開発・工夫に向けて取組むことができる。

2コマ

2コマ

6コマ

到達目標

対面または
オンライン

Ⅲ-①
1.学生や後輩の教育力向上に向けた働きかけをすることができる。
3.率先して研究活動に参加することができる。

学習目標

・都道府県士会が認める症例検討会（1症例に付き30分）に参加して、各領域での臨床推論および課題解決のプロセスを経験学習する。

Ⅲ-②
6.学生や後輩への模範となり信頼を得ることができる。

2コマ

2コマ
（3時間）

大工谷 新一 氏【理学療法士】（所属：北陸大学）

Ⅲ-①
・学生や後輩の教育力向上に向けた働きかけをすることができる。
・臨床実習指導者として、学生や後輩への指導・助言・評価ができる。
・率先して研究活動に参加することができる。

・理学療法士養成教育の歴史、理学療法士養成教育の内容、理学療法モデルコアカリキュラムの内容、理学療法士国家試験の出題基準、診療参加型臨床実習、臨床実習前後の評価（OSCE）、臨床教育の方法（メンター制，プリセプター制など)について学習し、他職種との違いを理解する。
・最新の指定規則における臨床実習指導に必要な知識、技術、管理運営を学習し、臨床実習教育は養成校の授業であること、研修を受講した臨床実習指導者が学生指導に当たれること、などの法体系と実際での活用を理解する。
・臨床実習指導は3つの教育目標（情意、精神運動、認知）が基盤であり、定められた水準等を用いてた患者への接触を学生に経験させることなどが重要であることを理解する
・理学療法臨床実習教育において健康被害を誘発したり、命を絶つような事案があってはならないことを学習し、臨床実習教育は学生の背後にいる国民のためであることを理解する。

Ⅰ-②
・自己のめざす方向性・理学療法観の確立に向けて、継続的に職場内外の教育活動や学会に参加できる。
・学習成果を後輩・同僚に伝達すると共に、理学療法実践に活用できる。
・理学療法の発展・開発・工夫に向けて取組むことができる。

E-5 臨床教育方法論

2コマ
（3時間）

Ｅ
領域別研修
（育成）

5コマ
（7.5時間）E-6 ティーチングとコーチング※講師の氏名や所属は制作時点の情報です

1コマ（1.5時間）白石 浩 氏【理学療法士】（所属：公益社団法人日本理学療法士協士会主催研 会）
修会（対面、オンライン）
またはeラーニング

新井 和博 氏【理学療法士】（所属：亀田リハビリテーション病院）

・一般的な職場教育と医療における職場教育、卒後教育を学習し、理学療法士の臨床における教育方法について理解する
・臨床教育における指導者の役割と実践に必要な知識、技術、管理運営を学習し、各階層に対する教育・指導方法、各課題に対する教育・指導方法、OJT・Off-JT・SDの組み合わせによる教育指導方法、短時間指導法、経験値の指導方法、などを理解する
・臨床教育における評価（ポートフォリオ、mini-CEX、OSCE、など）を学習し、実際Ⅲ-②の活用を理解する
・職場における自身の立場及びそれに必要なル－ルを理解し、診療プロセ
・理学療法士の卒後臨床教育において健康被害を誘発したり、命を絶つような事案がスの自立と学生や後輩への指導・監督ができる。
あってはならないことを学習し、卒後臨床教育はその先にいる国民のためであること
・診療プロセスからの逸脱、不適合が発生した場合は速やかに報告・連を理解する。
絡・相談を行うなど対応できる。
・必要に応じて是正措置等の対応ができる。
・学生や後輩のモチベ－ション向上等を図り円滑な運営にむけた雰囲気作りができる。
・力量確保に向けたスタッフ指導・監督・育成を進める。
・学生や後輩への模範となり信頼を得ることができる。
Ⅲ-①
・学生や後輩の教育力向上に向けた働きかけをすることができる。
・臨床実習指導者として、学生や後輩への指導・助言・評価ができる。
・率先して研究活動に参加することができる。

Ⅰ-①
・対象者の権利擁護者としてのコミュニケーションスキルを発揮できる。
・倫理的問題に適切に対応し、患者･家族との信頼関係を築くことができ ・理学療法教育の中で必要なコミュニケーションスキルについて理解を深める。
・一般的なコミュニケーションの方法と技能（言語的と非言語的）を学習し、コミュる。
ニケーションが態度あるいは行動に及ぼす影響を概説でき、実践においてコミュニ・退院支援を通して、地域関係者と積極的に関ることができる。
ケーションを通じて良好な人間関係を築き、患者・家族の話を傾聴し、人々の相互の関係を成立・発展させるために、人間性が豊かで温かく、人間に対する深い畏敬の念
Ⅲ-①を持ち、お互いの言動の意味と考えを認知・共感することを理解する。
・学生や後輩の教育力向上に向けた働きかけをすることができる。
・患者と理学療法士の良好な関係を築くために、患者の個別的背景を理解し、問題点・臨床実習指導者として、学生や後輩への指導・助言・評価ができる。
を把握する能力を習得することを理解する。
Ⅲ-②
・職場における自身の立場及びそれに必要なル－ルを理解し、診療プロセ ・具体的な技能として、患者と家族の精神的・身体的苦痛に十分配慮できる、患者に分かりやすい言葉で説明できる、患者の心理的及び社会的背景や自立した生活を送る
スの自立と学生や後輩への指導・監督ができる。
ための課題を把握し、抱える問題点を抽出・整理できる、理学療法行為が患者と理学・診療プロセスからの逸脱、不適合が発生した場合は速やかに報告・連療法士の契約的な信頼関係に基づいていることを説明できる、患者の様々な要望への絡・相談を行うなど対応できる。
対処の仕方を説明できる、患者のプライバシーに配慮できる、患者情報の守秘義務と・必要に応じて是正措置等の対応ができる。
・学生や後輩のモチベ－ション向上等を図り円滑な運営にむけた雰囲気作 患者等への情報提供の重要性を理解し、適切な取扱いができる、こととその必要性を学習し、実際の場面で実践することを理解する。
りができる。
・力量確保に向けたスタッフ指導・監督・育成を進める。
・学生や後輩への模範となり信頼を得ることができる。

2022年11月9日版
講座名

講義テーマ

コマ（時間）数F-1 神経系領域の最近の知見

1コマ（1.5時間）森岡 周 氏【理学療法士】（所属：畿央大学大学院）

F-2 運動器系領域の最近の知見

1コマ（1.5時間）対馬 栄輝 氏【理学療法士】（所属：弘前大学）

F-3 内部障害系の最近の知見

1コマ（1.5時間）関川 清一 氏【理学療法士】（所属：広島大学大学院）

F-4 基礎・公衆衛生領域の最近の知見

1コマ（1.5時間）松田 智行 氏【理学療法士】（所属：茨城県立医療大学）

F-5 その他の関連領域に関する最近の知見

1コマ（1.5時間）金子 文成 氏【理学療法士】（所属：慶応義塾大学）

Ｆ
最近の知見

修了要件

8コマ
（12時間）

研修形式

eラーニング講師eラーニン
グ
花村 温子 氏【公認心理師】（所属：JCHO埼玉メディカルセンター）

F-6 トピックス①（公認心理師の役割）
1コマ（1.5時間）F-6 トピックス②（管理栄養士・栄養士の役割）

中村 丁次 氏【管理栄養士】（所属：神奈川県立保健福祉大学）※3テーマの内から1テーマ選
択必修

F-6 トピックス③（社会福祉士の役割）

公益社団法人日本社会福祉士会

F-7 協会の方針

1コマ（1.5時間）斉藤 秀之 氏【理学療法士】（所属：公益社団法人日本理学療法士協会）

F-8 世界の動向

1コマ（1.5時間）渡部 大地 氏【理学療法士】（所属：公益社団法人日本理学療法士協会）

計※講師の氏名や所属は制作時点の情報です

51コマ（76.5時間）

到達目標

学習目標

Ⅰ-②
1.自己のめざす方向性・理学療法観の確立に向けて、継続的に職場内外の・理学療法診療ガイドラインの5年ごとの更新をもとに、領域あるいは病期などの括り教育活動や学会に参加できる。
で学習する。
2.学習成果を後輩・同僚に伝達すると共に、理学療法実践に活用できる。
3.理学療法の発展・開発・工夫に向けて取組むことができる。