墨東大学 全講義録

オープンキャンプ「アイスブレーク」を目的とする内容で構

日時：2011 年 10 月 14 日（木）成しました。

16:30 ～ 19:00
場所：墨東大学 アトレウス校舎
担当：加藤文俊

ペアで話す

参加者：26 名（教員 1 ＋学生 25）内容：オープンキャ

ここ２年ほど、学期のはじめには、「お

ンプは、文字どおりオープンな気持ちで考えている

茶する」というワークショップを実施して講義・実習です。だから、何をやるか、なかなか決まりません。オープンで寛容な気持ちで参加してくいます。簡単に言えば、二人でひと組になっださい。この日は、墨大オープンのプレイベントのて、お茶を飲みながら話すというものです。

ような…。

ある程度の人数で集まって、順番に自己紹

参加人数：26 人（新入生 26 名 , 教職員１名）

介をするのもいいのですが、みんなお決ま

この日の「オープンキャンプ１」は、プレりのひと言程度で終わってしまうので、まオープンのような位置づけで、講義概要にずはペアで、少し長めに話すというものでは載せていませんでした。まずは、試しにす。

やってみようということで…。

そして今回は、この課題に取り組みなが16:30 に集合。これは二重の意味で大変ら、どこかでお互いの写真を取り合うことでした。まずは、この日の受講生の大部分になっていました（墨東大学の学生証用のが藤沢から曳舟への移動。これは、かなり写真）。やはり、スカイツリーをバックに時間がかかります。さらに、曳舟からアト撮影するひとが多かったようです。あとで、レウス家へ。はじめてのひとは、なかなか

お互いの紹介文を綴って、この日のやりとたどり着くのが大変だったようです。でも、りをみんなで共有できるようにしました。

少し大げさに言えば、これが「フィールドへのエントリー」という大切な最初のス

スモールポテト

テップなのです。墨大生として卒業までの「お茶する」を終えて、みんなが戻って半年ほどはこのエリアに通うことになりまきてから、「スモールポテト」というワーす。そのためには必須の、みんなが「通過」

クショップをおこないました（註）。やりするステップです。

方はとてもシンプルです。

リアルなほうの大学も、秋学期がはじ

じゃがいもを、人数分用意しておき、ままって間もないということもあって、きょずは、一人ひとつ取る。すぐに、また元のうは、墨東エリアに少し親しみを持つと同場所に戻して、混ぜる。「さっき、持って時に、あたらしくなったメンバーどうしのいたじゃがいもを探して」と言うとなかな

26 ｜墨東大学の挑戦【資料】「お茶する」すすめかた（当日配布したプリントからの抜粋）① まず、ふたりでお茶 / 散歩します。
② 黙って座って / 歩いているわけにもいかないので、お話しします。（だいたい 40 〜
50 分くらい？）…話題に乏しいときには、生い立ちやちいさな頃の思い出、大きな失敗の話とか、まぁなんとかつないでください。沈黙したまま、別々に、ケータイをいじったりするのは、絶対に避けましょう。
③ そのあと、お互いの写真を撮り合います。ケータイでもデジカメでもかまいませんが、かならずデジタルで撮影してください。（なるべく高画質で）④ お互いに撮った写真は、墨東大学の学生証（ID カード）用の写真に使われることになるので、それを前提に、センスと品格にあふれた写真を撮るよう、心がけてください。
できるかぎりバストショットで、顔が判別できるような写真が原則です。

か見つけることができません。再度、一人けることができるのです。

ひとつ取って、今度は「観察タイム」を設

もうひとつは、対象への愛情。じゃがい

け、そのあと、同じように机の上ですべてもへの愛ではなく、何か自分が扱おうと決を混ぜてから、「マイポテト」を探してみる。

めた対象を、じっくり観察すること。優し観察した後だと、不思議なことにほぼ全員

いまなざしを持つことが、思考力も想像力

が、自分の持っていたじゃがいもを探すこをも育むということです。みんな、愛すべとができる…というワークショップです。

きじゃがいもをおみやげに持ち帰りましメッセージはシンプルですが、重要です。

た。

（加藤文俊）

まずは、個性に接近すること。なんとなく「同じだろう」と思っていても、よくよく

参考："Small Potatoes" Thiagarajan, S.

眺めると、じゃがいもにも「顔」がある…。

(2006) Thiagi's 100 favorite games. (pp.

特徴をつかんでおけば、すぐに多くのじゃ

214-215) San Francisco: John Wiley &がいものなかから、「マイポテト」を見つ

Sons.
墨東大学 全講義録｜ 27

キャンプ論
日時：2010 年 10 月 22 日（金）18:30 〜 20:00
集合場所：東向島珈琲店
担当者：加藤文俊
参加人数：

さて、いよいよ墨東大学も本格的にスタートです。

４人（在学生男子１名 , 新入生女子１名 , 教員２名）

この日は、東向島珈琲店で「キャンプ論」が開講さ

講義概要：「墨東大学」は、私たちの日常生活や人れました。出席者は、講義担当者をふくめて４名。

間関係を “ 大学（大学生活）” に見立てて、地域をとてもちいさな集まりでした。

考える試みである。墨大生たちの活動の舞台となる「キャンパス」とは何かについて考えるとき、「カン講義題目は「キャンプ論」でしたが、「墨東大学」

プス（広場・平らな場所）」というおなじ語源からというプロジェクトの基本的な考え方について考え派生した「キャンプ」について知ることも重要だ。

るという内容です。実際には、「こういう主旨だ」「キャンプ」は、(1) 人びとが集いのびのびと語り合という断定的な表現ではなく、「こんな感じで考えう、(2) 現地で調達する、(3) かぎられた滞在時間ているんだけど…」というように、アイデアを共有を満喫する、といった側面が際立つ〈学びの場〉でし、その場で整理していくようなやり方です。以下、ある。「キャンプ論」では、講義とディスカッショ

実際に話した順番どおりではありませんが、「墨東ンをつうじて、墨大生であることの意識を高め、移大学」について整理してみました。

動型・仮設型学習のあり方について考えてみたい。

28 ｜墨東大学の挑戦1. 問題解決から関係変革へ紐帯を生み出す場として「墨東大学」という場づく

まず、地域コミュニティとの連携方法を再考してみりを考えるのであれば、まさにさまざまな問題意識

ようという想い。たとえば、大学と地域が委託調査・を共有することこそが活動の中心となります。講師

共同研究という形式で結ばれるケースは少なくありから話を聞くだけではなく、（どのようなトピックません。地域コミュニティは、大学に対してある種であっても）じぶんが「語り手」になることに価値の専門性や技術等に期待し、そのためのコストを研が見出されるでしょう。突然、「講師」や「教授」

究費という形で補助します。これは “needs-driven”という役割を期待されることに戸惑いはあるかもしとも呼ぶべき方向性で、地域コミュニティを過度にれませんが、このプロジェクトをつうじて考える〈大“ クライアント化 ” する可能性があります。

学〉は、共に学ぶ環境として考えてみたいのです。

いっぽう、ここ５年ほどの「キャンプ」の試みからも、より互恵的な関係性にもとづく実践も可能だと

3. 不特定多数から特定少数へいう想いは強くなっています。地域「資産（assets）」

地域に根ざし、〈教える＝教わる〉という関係性がの価値を高めようと試みるとき、大学と地域コミュ

流動的に変化するような場合には、臨機応変に学習

ニティの双方が、自律的・互恵的に結びつくことが内容・日程の調整が実現することが望ましいと考えできるはずです。たとえば教員・スタッフの職能がられます。墨東大学では、教える側と教わる側がお墨東大学で提供される際には、ボランタリーな「プ互いに時間を供出し、コミュニケーションの機会をロボノ」的な位置づけで実現されることが望ましいつくります。講義の内容についても、可能な範囲ででしょう（実際、すでにそうなっていますが）。つ

即興的な調整や改訂がおこなわれる仕組みが実現でまり、〈大学〉というメタファーで構成される「墨きればと思います。墨東大学の講義はアドホックに東大学」における主たる活動はコミュニケーション構成され、受講者のリストさえもが逐次書き換えらなのです。それは、地域における社会関係のあり方れているので、〈その時・その場〉のリクエストやを再認識する機会だと言えるかもしれません。

関心事（リアルタイム性の高いトピック）に応じて、講義内容やすすめかたが決まるのが自然だと言える

2. 学ぶ欲求から教える機会へ

かもしれません。そう、墨東大学の「カリキュラム」

地域の「強み」を可視化する試みとして、〈大学〉のコンセプトは “ 流し ” のようなものです。
「あ、きょという仕組みを考えるとき、まず重要なのは学生（受うは集まり悪いなぁ」「じゃあ、きょうはあの話を講生）の確保です。オープンな講座や実習を計画しお願いします…」ても、肝心の受講生が集まらなければ意味がないか
らです。まずは、魅力ある内容で、人びとを迎え入というわけで、お茶を飲みながら、少人数で語るとれることが求められます。

いう、理想的な「教室」となりました。リラックス

じつは、重要なのは、人びとの学ぶ欲求を満たすこした雰囲気のなかでマジメに話ができるという、贅とばかりではないでしょう。地域に暮らす人びとの沢な場だったと思います。この日に話した内容につ属性や能力を熟知し、人びとの教えたい欲求の充足

いては、もう少し整理してみるつもりです。皆さん、にも目を向ける必要があることに気づきます。ぼく

ありがとうございました。

たちのコミュニケーション欲求を満たし、あらたな（加藤文俊）

墨東大学 全講義録｜ 29

ちいさな編綴実習
日時：2010 年 10 月 28 日（木）18:30 〜 20:00
集合場所：東向島珈琲店
担当者：香川文
参加人数：５人（新入生男子１名、教職員１名）
講義概要：「書いて綴じる」ことを見直す。誰かへの連絡や、情報伝達の手段がデジタルになりつつあ
る現在、あえて「モノ」に言葉と気持ちを託すとはどういうことか、本実習では、受講生が実験しながら考える。
大きく二段階にわけられる実習の前半は、いまの自分がひとまとまりのメッセージを伝えたい
相手がどこにいるのかを明らかにしながら、展示見
学や資料収集、対話を通じて、編綴の幅を広げる。
後半は、部数や素材などの物理的な条件を決め、綴じてまとめる作業、届ける過程の設計に取り組む。
工房型で進行するため、知識の習得よりも、このテーマに向き合う切実さを感じている学生を優先的に受け入れる。墨東大学の卒業制作に向けた参加も歓迎
します。

30 ｜

墨東大学の挑戦「ちいさな編綴実習」第１回目。折りたたみ傘がひっくり返ったり水たまりに足を取られた
りと、相当の荒れ模様のなか、東向島珈琲店にあつまった５人で、静かに開講しました。
いま、誰でも情報の編集ができることがいろいろなところで強調されています。でも「本」をつくるとなると少しハードルが高い気がしてしまいます。この実習では、そのハードル
を少しでも低くしたい。もしかしたら表現しなくても済むかもしれないものを、ちょっとだけ大事に心を込めて「もの」としての小さな本にしてみる。そのものができたときにどんなことが起きるのか…というところまで、参加者と一緒に実験していけたらと思っています。

この実習の名前について最初に一言。本を作る、ということだけであれば「編集」でも十分なのですが、多くの人がかかわり、分業のしくみの中でつくられているいわゆる世の中の「本」というものへの尊敬や、憧れからちょっとだけ自由になって、じぶんひとりで最初から最後までものをつくり、世に送り出すことを「編綴」という古い言葉に託しました。毎回の参加者がすくなくとも１冊のちいさな本に参加できるように構成し、また、自分のち
いさな一冊を編綴できるようなバーチャルな大学の、アトリエネットワークになればと思って立ち上げました。
また、講師を中心に、参加者のトライアル
全３回（＋α）の記録が『ちいさな編綴（仮）』という一冊のちいさなガイドブックに仕立てる予定です。
２）参加者には（できるかぎり）ちいさな「ひとり一冊」を卒業制作します。なにを冊子にまとめてみたいか、考えながら来てもいいし、実習で考えてもかまいません。
第１回は、【編集／綴ること・綴じること】入門です。なぜ「ちいさな一冊」か、ということについてのおはなしと、冊子づくりを通じて、やってみたいことや綴じてみたいものを話しあうなどワークショップ形式で講義をおこないます。
第１回の参加者に託された課題は、「誰かに見せるためのノート」でした。イギリスの美術大学で、実習で使ったスケッチブックをそのまま課題として提出するという課題があったことを受けて、第１回から参加した人には、本未満の小冊子としてのノートをとる、ということに挑戦してもらいます。
５名で開催された実習第１回の多くの時間は、
文具王の和田哲哉さんが提案している「ノートの三要素」を手がかりに、本のたたずまいについて考えてみました。もともとは、ノートの機能として紹介されている内容ですが、ちいさな本のかたちをまずざっくりとイメージするには、まずものとしての「かたち」をイメージしてみる…というのはどうでしょう、というお話をしました。ちなみに、その三要素と、それをちいたな本にあてはめたときにどんなことを指すか…ということは以下の通り。
1. サイズ(1) 大きさ（面積） (2) 厚み（ページ数）(3) かたち（A5、正方形など）
2. 紙(1) 色 (2) 柄 (3) 素材 …など
3. 綴じ(1) 無線綴じ (2) 有線綴じ (3) リング(4) その他（自由）
ここで大切なのは、少人数でつくるリトルプ
レスはページが少ないことが多く、本棚に並べてタイトルや著者の名前といった「言葉だけの情報」で選んでもらうような性格のもの
では（いまのところ）ないため「背」がありません。そのために、手に取った人に「読ませる」とうよりも、その本に共感してもらう、
わくわくしてもらう、その本と一緒に過ごす
時間がちょっとだけ豊かになるような「かたち」が、中身と同じくらい大切になってくると思います。「たたずまい」から存在するものをつくったり、届けかた、置く場所を考える
ことで、その本と出会いたい人にちゃんと「見つけてもらう」…そういうものを作りたいという願いを持てる自分の企画を、２回目の実習では考えていきます。
（香川文）

墨東大学 全講義録｜ 31

大人の学び論 I
日時：2010 年 10 月 29 日 ( 金 ) 18:30 〜 20:00
集合場所：東向島珈琲店
担当者：長岡健
参加人数：4 名
内容：ここ数年、社会人になった後も積極的に「自分磨き」に取り組む人が増えているようです。いわゆる「朝活」や、大人のための読書会の話もしばしば耳にします。そして、墨東大学もまた、大人のための「学び場」だと言えるでしょう。ただ、ここでの学びは、私たちが長い時間をすごしてきた「学校」での学びとは違う側面があるはずです。ここで改めて「大人の学び」とは何かについて考えてみたいと思います。
以上のようなテーマについて、本講座では、「教員／受講者」の関係を逆転させた授業運営をしてみたいと思います。通常の授業では、「何を学ぶべきか」を教員が決めます。そして、その学習目標に相応しいと判断した講義内容を教員が予め用意し、その内容のみが話されます。このような関係性の中では、受講者は「聴きたいことではない話し」であったとしても、それを受け入れることが求められます。では、教員が講義内容を事前に決めず、受講者が「聴きたいこと」をその場で教員に伝え、教員ができるかぎりその希望に沿った話しをするという講義（？）を行ったとき、どのような「学びの場」が出現してくるのでしょうか。
墨東大学における「大人の学び論Ⅰ」では、「子供の学び」と「大人の学び」の違い、「仕事の中での学び」の特徴といった、「大人の学び」に関する様々なトピックの中から、受講者が「聴きたいこと」をその場で選んでもらい、担当教員が出来る限りそれに応えていく、という授業運営を行います。そして、通常とは異なるこのような授業の経験をもとに、墨東大学での「学び」の意味を参加者全員で探ってみたいと思います。

講義シラバスにも書きましたが、今回の「大人きたいトピックを出し、それに教員が応えるとの学び論Ⅰ」では、教員があらかじめ話す内容

いう即興形式で進めることにしました。

を決めているのではなく、受講者がその場で聴32 ｜墨東大学の挑戦

ただ、このアイディアを考えついた瞬間は「どんな話しを求められるのか、ドキドキするなあ」の公開セミナーのように、私が一方的に「明るなどど、一人で盛り上がっていたものの、実際

く、元気に」を演じることができません。

にシラバスをアップした後は、「そんなことできるかな？」と少し不安な気持ちにもなってい本当は、「大人の学び」というテーマに関心ました。というのも、そのとき頭の中にあったをもつ三人がカフェに集い、自由でリラックスのは、多くの受講者が一斉に手を上げて、私にした雰囲気の中で、楽しく対話を交わす、とシ

様々なトピックを投げ掛けてくるといったイ

ンプルに考えればよかったのでしょう。でも、メージ（妄想？）だったからです。

そのときの私の中には、まだ「教員たるもの、

さすがに、マイケル・サンデルの授業を意識

しっかりと仕切れ！」というヘンな意識があっしていた訳ではありませんが、「教員たるもの、たようです。「即興のやりとりを演出し、進行

即興的なやりとりでうまくその場を運営していをコントロールしよう」という意識があったのかなければならない」という意識が、私の心のかもしれません。そんな思いが私の頭の中をぐ中にあったことは事実です。今思えば、私の中

るぐると巡っていることに、私以外の参加者がにある、いわゆる「大学の授業」や「大学の教気づいていたかどうかは不明ですが・・・。

員」に対する凝り固まったでも、実際に募集がその後、「大人の学び」についての話しをはじ始まると、私のイメージがどうやら違っていた

めると、そんな意識はどこかに行ってしまい、ことに気づきました。開講日の数日前になって受講者の方々からリクエストのあった「学びのも、エントリーしているのは私一人で、「もしサードプレイス」、「個人にとっての学びと組織

一人もエントリーがなかったら、その場で道行の評価の関係」、といったトピックについて楽く人に声を掛けて、講義を聴いてもらわないとしく対話をすることができまいけないかな」などと考えるようにもなっていした。そして、「即興のやりとりを演出し、進ました。最終的には、三名の方からエントリー

行をコントロールしよう」といった教員としてがあり、当初の私のイメージ（妄想？）とは違っの歪んだ自意識は、私の中からいつの間にか消てはいましたが、今までにない不思議な体験をえていったようでした。

することになりました。
私が東向島珈琲店に到着したとき、すでにい何となくぎこちない雰囲気から始まり、徐々らしていた二名の方々とは全くの初対面でしに「大人の学び」についての対話に引き込まれた。お互いに「大人の学び論Ⅰ」の参加であるていくという体験、これが私にとっての「大人ことを恐る恐る確かめ、テーブルにつきましたの学び論Ⅰ」についての記憶です。従来の大学が、何とも微妙な雰囲気です。通常の公開セミのあり方を見つめ直すと言っておきながら、「教ナーであれば、講師と聴衆が初対面なのはアタ員たるもの・・・」という意識に縛られていたリマエで、そんなことは気にせず「みなさん、

自分の姿勢を改めて問い直しつつ、今回の体験

こんばんは！」と講義を始めてしまいます。でについてもうしばらく考えてみたいと思いまも、見知らぬ三人がひとつのテーブルを囲んで

す。

（長岡健）

いると、相手の反応が気になってしまい、通常
墨東大学 全講義録｜ 33

文化環境フィールドワーク
日時：2010 年 10 月 29 日 ( 金 ) 12:00 ～ 16:00
集合場所：旧アトレウス家
担当者：岡部大介
参加人数：4 名
内容：フィールドワークを通して地域を「見る」経験とともに、「見られる」経験を組織します。まち
見世屋台を発動させて、押上に向かいます。広告塔としての屋台にはまち見世パンフレットや木村健世さんの「墨東文庫」を搭載し観光客に無料配布します。それとともに、チクタク商店、三国志部、自転車部、古本屋からの「依託販売」（墨大の収益やま
ち見世の収益にはならない形）を試みます。押上に来ている観光客とコミュニケーションをとることで、彼らのニーズを探り、まち見世の各拠点に足を伸ばす可能性について検討します。
解散時間：16:00
人数：7 人程度まで人が交わる場には文化が生じ、特有の環境が構築される。
本講座では、
墨東地域特有の「文化環境」を個々
人の感性で意味付けた上で、そこで実現したい「活動」のデザインを試みる。ここで重視する活動は「遊びを通した学び」
である。墨東地域の理解を抜きに、ユニークな活動＝遊びは生じない。同様に、どのような活動をデザインするかということは、どのように墨東地域を理解したかの表象である。このように、フィールドワークを通した活動＝遊びのデザインを通して、まちを理解し表現することの意味を考えて
みたい。

34 ｜

墨東大学の挑戦墨東大学 全講義録

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文化環境フィールドワーク
丸山亮（まるやまりょう）

だからもらっておこう」根性の人もいたが、も自慢ではないが、私は曳舟に来て迷わなかったのすごく興味をもって話を聞いてくれた人もいことがない。この墨東エリアは方向音痴な人間

た。おしょくじをノリノリでやってくれた子もにとって遊園地にある大迷路のような場所だ。

いた。そんなに楽しそうにやられてしまうと、ということで、今回時間に余裕を持ちに持ってこっちもテンションが上がってしまう。たった

2 時間前に出発し、iPhone の画面を凝視しす

数時間の授業だったが、スカイツリーの観光にることで何とか一番乗りでアトレウス家に到着来てた人に、「変な屋台があった」「面白いおみした。アトレウス家は、以前あった祖父の家にくじを引いた」「タダで本をもらった」等少し似ている。雰囲気、匂い、客に出されるお茶の味。

でもその人の記憶の中に入る込むことが出来た

昔が生きている。そして生徒全員が集合し、おのなら嬉しい。

弁当を頂いた後、屋台を出しいざ出発。「都市大一の墨東通」中島くんのナビゲーションの元、

渡部拓郎（わたべたくろう）

スカイツリーへ向かう。途中、こすみ図書やチ

集合時間変更を受けて 12 時曳舟着。前日体調

クタク商店に寄り、そこの商品も乗せることでを崩したため、食事をしっかり取って授業に臨

屋台のコンテンツがより充実に。こすみ図書のもうと考えた。しかし、この考えがミステイク

看板が以前あったと思われる茶屋のままだっただった。曳舟駅のマクドナルド近くにある天丼のが印象深い。街をリサイクルしていた。屋台屋に入り、かき揚げ丼を食すべく注文。その直を転がしながら大通りに出た時は、周りの自動後メール着信。「事務局の方が弁当をかってき車とのアンバランスさが面白かった。トラックてくれるそうです！到着したら食べて下さい。

の後ろに緑色の屋台がちょこんとある姿が、言お代は気にしないで下さい！」事務局の方々のわずもがな道行く人の注目を集めていた。そし優しさに涙が出た。他意はない。かき揚げ丼のてスカイツリーの麓へ到着。みんなスーパーマ

ボリュームに苦戦し、重い胃を引きずりながらンでも見つけたかのように上を見つめ、カメラ

もダッシュ。時間ぎりぎりで到着すると、弁当を撮っている。試しにそこでチラシを配ってみを食すメンバーを発見。お昼食べちゃったんだた。すると多少は受け取ってくれたが、チラシよねーと言うと、じゃあもっと食べなよと言わの内容には興味がなさそう。どうやらここにいんばかりに私の目の前に出てくる弁当。メンる人は様々な角度から写真を撮ることに夢中の

バーの優しさに目から水が出ました。ちゃんとようでせわしなく動いていた。そこで、立ち止完食。チラシやらおしょくじやら T シャツやまって話を聞いてくれる人を探すべく商店街側

ら文庫やら、様々なコンテンツを屋台に搭載しの麓へ行く。若いカップル、家族連れ、おばちゃ

いざ出発。最初の引き手はたいこーでした。こん軍団、老夫婦、外国人、仙人みたいな人、、のたいこーの引く屋台が早いのなんの。2 食分

まさに老若男女。多種多様な人たちがこの超高を胃に搭載してしまった私の体では、追いつ

層オブジェの下に集まっていた。祭りでもある

くのがやっとのぐらいのスピード。正直もうかのように。そんな中、先程の状況を踏まえ、ちょっとゆっくり引いてくれと思った。言わな

私は闇雲に配るのではなく屋台に興味がある雰

かったけど。汗だくになって引くたいこー見て囲気を醸しだした人に渡すことにした。「タダいたら自分も引きたくなったので、キリの良い

36 ｜墨東大学の挑戦場所で交代。屋台を引くのは 1 年ぶりぐらいか。

白いものを見に来ていると考えられるため、ま一年ってあっという間だなぁ、なんて感傷に浸

ち見世を広報する事で実際に足を運んでもらえ

りつつもいざ出発。あの直立と中腰の中間ぐらる可能性は高いのではないだろうか。そう考えいのなんともいえない姿勢で引く動作は久しぶ

られるくらい、良い反応をもらえた。こんなにり。私が担当したのは主に大通り。自転車用車

楽しいチラシ配りは初めてだった。バイトとか線に乗り颯爽と走る。屋台が道路を走っているでもこれくらい楽しければいいのに。

という珍妙な光景、視線を集めないわけがな
く、横切る車の運転手の方々からのまなざしが岡部大介（おかべだいすけ）：教員

熱かった。良い広報になったのでは。押上駅の12:45 に旧アトレウス家に集合し、みんなでデ

近くの川っぺりに屋台を止め、広報開始。今更

リカぱくぱくの 250 円弁当を食しながら今日ながら気付いたのだが、押上駅周辺はスカイツの授業内容を確認した。13:00 頃、屋台にチラリーの完成を待たずに一大観光地になっている

シや三国志部の T シャツや空気入れなどを搭ようで、観光客と思わしき人達で埋め尽くされ載し、いざ出発。目的地は押上のスカイツリーていた。そこでチラシや墨東文庫を配布するの麓。途中、こすみ図書とチクタク商店に立寄だが、観光客と話をしよう、というミッションり、靴郎堂さんの手ぬぐいや平岡さんのメモ帳

を先生から授けられていたため、ターゲットをなども搭載。鳩の街を抜けて右折し大通り沿絞り行動開始。そこで気付いたのは一目で観光

いを通ることに。道路には自転車用のレーン

客 / 地元民の判別が付くこと。カメラを首から（？）があったため、屋台をひくには適していぶら下げる、スカイツリーを眺める、撮影する、た。路地を通るよりもはるかに時間が短縮されガイドマップを持って歩くなどしている観光客た。13:45 頃、業平橋駅と押上駅の中間地点のに対し、地元民はスカイツリーなぞ我関せず、

スカイツリー麓にて屋台をとめ、まち見世のチといった調子で歩いて行く。普段から見慣れてラシを配布してみた。押上から業平に向かっていることからか、スカイツリーには一瞥もせず歩く人が 1 分間に 10 人くらいだろうか、ちら

移動していく姿は見ていて面白かった。そう

ほらとチラシがはけていく。なんとなく「観光いった環境でチラシ配布を始めるのだが、みる客」の感じがつかめたので、なかじの指示のもみるうちにチラシがはけていく。屋台の効力もと線路をまたいだ反対側（商店街側）の川沿い

あるとは思うが、そもそも観光に来ている人はにいってみることに。14:15 頃に到着したのだ

イベントの告知などに抵抗がないらしく、かな

が、人、人、人。うじゃうじゃ人がいる。押上り好意的に接してもらえた。文庫に関しての説

駅を出てすぐの橋には常時 30 人から 40 人く明をしてもちゃんと聞いてもらえ、興味を持っらいが張り付いて撮影したりしていたのではな

たもらえたのではないか、と感じている。そんいかと思われる。駅からスカイツリーの真下まなこんなで活動は終わり、私とたいこーはアル

での道は歩行者専用道路になっており、たとえ

バイトのため途中帰還。みなさま屋台返却あり

ばその道路の途中にあるセブンイレブンは、常がとうございました。今回観光客の人を対象に

時 3 人の従業員がレジを担当しないと対応で活動を行ったのだが、地元の方々と接するのときない様子だった。

はまた違った交流が出来た。こうした人々は面墨東大学 全講義録｜ 37

オープンキャンプ 2：
墨大 PV プロジェクトも撮影から編集、公開（YouTube へ）まで、

日時：2011 年 11 月 4 日（木）18:30 〜 20:00

墨東で完結させることが課題です。墨東大

場所：墨東大学 アトレウス校舎

学は、原則として「宿題」はナシです。だ

担当：加藤文俊
参加者：4 名から、家に帰ってから編集する…などとい

内容：２度目のオープンキャンプです。

うことはしないのです。

オープンキャンプは、文字どおりオープンな気持ちで考えている講義・実習です。だから、何をやるか、
なかなか決まりません。オープンで寛容な気持ちで今回は、なんと全員 iPhone（3GS）ユー
ザーだったので（この所有率の高さもヘン参加してください。

ですが）、すべての作業を iPhone ですすめと言いつつ、何をやるか思いつきました。11 月 4ることにしました。いずれは、ケータイひ日の「オープンキャンプ２」では、わが墨東大学のプロモーションビデオを制作します。撮影から編

とつでいろいろなことができるだろう…と集まで、YouTube にアップが完了するまで帰れませ思っていたので、それを試す意味でもいいん。しかも夜なので、どうしましょう…。といろい

チャンスです。

ろ考えながら、作業します。定員６名（くらい）。

まずは「キラキラ橘商店街」まで歩き、ぶらぶら。できるだけ自然なかたちで撮影

18:00 に曳舟駅に集合してスタート。参しようと考えつつ、新入生のふたりは、い加者は学生（新入生）２名に教員２名（加ま大学生なので、そのままふたりのやりと藤をふくむ）という、なんとマンツーマン

りを撮っておけば、PV の素材に使えるは体制。墨東大学はすばらしいです。いよいずです。ぼくと木村さんで、適当に iPhone

よ本格的に動きはじめようという墨東大で動画を撮影しながら、歩きました。途中、学、課題はプロモーションなのです。まだ某テレビ局の撮影に出くわしましたが、ス

まだ「内輪」の感じが強すぎるので（最初タッフの数も機材の大きさも、大変なもの

はしかたないと思いますが）、「墨東大学」

です。ぼくたちの場合は、大学生がふたりということばが、少しでも多くまちに飛び歩き、その前後でちょっと怪しいオジサン

交うように、プロモーションビデオをつくたちが iPhone で動画を撮っているというることにしました。

図柄で、じつに軽やかです。

これまで、「キャンプ」と称して、〈そのそして、いい瞬間が訪れました。

場で考えてその場でつくる〉というやり方

ふたりがロールキャベツに惹かれ、動物が、面白くもあり、かついろいろな意味で的に反応していると、ちゃんとキラキラな重要だと考えて活動してきたので、この日対応がありました。暖めてくれるし、食べ38 ｜墨東大学の挑戦http://www.youtube.com/watch?v=GMTaeowMHOQ

やすいように切ってくれるし、お箸もポテ

iPhone4 だ と iMovie の ア プ リ が 使

サラ（註：ポテトサラダ）もあるし。それで、

え る み た い で す が、 今 回 は 3GS で 動 く

ちょっと歩くとベンチもあるし。

ReelDirector というアプリ（450 円）を使

そこで二人が話をはじめたところで、超いました。前にダウンロードして、ちょっ

アドリブ、超無茶ブリで、木村さんの背中とだけ触った程度でしたが、まぁそれなりを押しました。幸い、ロールキャベツに夢のことはできます。問題はイヤホンがな中だったふたりも上手く語ってくれましかったので、（おまけに店は満席で盛り上た。
「どこの大学ですか？」との問いに「墨がっていて）音声を確認しづらかったとい東大学です」と答えてくれなかったら、当うこと。あとは寄る年波の老眼で、あのち然カット！撮り直しでしたが、幸い、うまいさな画面でビデオ編集はつらいというこ

く行きました。

と。まぁ編集と呼ぶほどのことはしないの

それで撮影終了。すべて、テイクワン、ですが、素材を何本かつないだり、タイトです。
（っていうか、撮り直しはしない /ルを入れたりして完成。その場で YouTube

したくない…ので。）それで、少し夜風でにアップしました。ちょっと送信に手間ど冷えてきたので、木村さんに教えてもらっ

りましたが、無事にアップロードされたこて「東北」という店に入りました。この店とを確認して解散となりました。皆さん、で感じたことは、また別の記事で書きます

お疲れさまでした。

（加藤文俊）

が、４人で卓を囲んで水餃子を食べながらビデオ編集です。

墨東大学 全講義録｜ 39

迷子学入門 I

15 時、京島３丁目にある原公園に集合。あたりは

日時：2010 年 11 月日 ( 金 ) 15:00 ～ 18:00

彷徨いになりそう。

集合場所：キラキラ橘商店街

全員集合後、簡単な自己紹介、サイコロを使った迷

担当者：木村健世

い方の説明を行います。使うサイコロは二つ。一つ

参加人数：11 名

目のサイコロには直進」「右折」「左折」などを示す

内容：

矢印が書いてあり、この矢印に従って歩くことにな●時間：15：00 ～ 18：00 で行います。街中をさります。（曲がり角がある度にこのサイコロを振りまようので、明るいうちにスタートします。

ます）もう一つのサイコロ。これは１から６までの●さまよい場所：キラキラ橘商店街周辺で行います。

目が示してあるごく普通のサイコロ。出た数字に●集合場所：墨田区京島 3-44

よって様々なミッションが与えられます。（これはすでに日がかげりはじめています。夕闇に包まれた

田丸稲荷神社（キラキラ橘商店街の端にある神社です）墨大長屋（墨５分ごとに振ることにしました）

大ハウス？）が借りられていれば、そちらに変更しこのミッションは参加者全員で話し合って決めてみ

ます。

ました。

●定員：15 名まで

以下、六つのミッション

私たちは「迷う」ことによって得られるかけがえの1. その場所に名前をつける

無いものを見落としてはいないだろうか。効率化が2. そのときの心境、状況を五七五でツイートする

研ぎ澄まされた現代だからこそ私達は一度立ち止ま

3. その場所からスカイツリーを撮影する

らなければならない。本講座は「迷う」ことに積極

4. そのにあるものを拾う的に取り組み、そこから得られるイレギュラーな発

5. そこにいた証をのこす

見を共有し、後の人間形成に役立てていくことを目

6. そこにあるなんらかの痕跡から勝手に物語を妄的としている。複雑に入り組み私達をいざなう墨東

想するの路地を舞台に、二つのサイコロを使った迷いのメ
ソッドを用いて「迷子」となることを実践する。迷以上のミッションを決めて、彷徨いスタート。ここ

いの先々で与えられる様々なミッション、積極的なから先はたった一人で知らないまちを彷徨う、とい行動。
これらをすべて記録し、最終的にプレゼンテー

う孤独な道のりです。そうこうしているうちに辺り

ションを行う。迷うこととは即ちアドヴェンチャー

も暗くなってきました。

である。迷いの記録からみえるものを語り合おう。
みんなが彷徨っているあいだ、僕はオープンしたての墨東大学・京島校舎で「語らい」のためのセッティング作業。
何もないガランとした空間の壁面に、A0 サイズの京島の地図を貼り付けます。ここにみんなの迷いの軌跡が落としこまれるわけです。セッティング終了
後、僕もまちに出てみます。彷徨い中の墨大生に結構遭遇するかなと思いきや、なかなか出会うことが出来ません。みんな墨東の路地に吸い込まれて消えてしまったのでは（あるいは疲れて家に帰ってしまったとか）と一瞬不安に。しかしそれもそのはず、

40 ｜ 墨東大学の挑戦

かつては世界一の人口密度を誇った京島エリアは路きません。

地の数も半端ではなく、偶然にまかせて彷徨う彼ら

地図への落とし込みが終わった段階で、それぞれが彼女らには「路地裏でばったり」というわけにはい

迷いのレポートを発表していきます。拾ってきた得きませんでした。

体の知れないモノについてみんなであれこれ推理しそして一時間後の集合時間。みんな続々と帰還してたり、場所の特性を読み取った上で不思議な名前をきます。駄菓子を食べながら、たこ焼き片手に、拾っつけられた場所について想像を巡らせたりと、京島たものを大事に握り締めながら。ところが集合時間

校舎での興味深い語らいは続いていきます。与えらになっても戻ってこない人も何名か。Bockt の岡部

れたミッション以外にも、自ら子供に話しかけてみ先生もその一人でした。

てスルーされたり、押上（！）でスカイツリーを撮

twitter の TL をみると「ガチで迷いました・・・」

影しているコミュニティーに混じりこんでみたり、という岡部先生のツイートが。この迷子学入門は「迷和菓子屋さんにまちの歴史についてインタビューし子」と謳いつつも地図を持ちながらだったり、サイてみたり・・・・・また逆に、まちのひとに「何やっコロに方向を指示されたりで、本当の意味では「迷てるの？大変そうだねえ」と話しかけてもらったり。

子」とは言えないわけです。迷子になる練習（？）

偶然の移動に身を任せつつも、それぞれの積極性をのようなものです。なので岡部先生のリアルな迷子

もってまちの断面を覗き込んだ様子が垣間見えて、は気の毒ではありましたが、少し有難く嬉しい事件

ものすごくワクワクする時間になりました。

でした。

そして、全員集合。京島校舎に貼ってある地図にそ結果として、彷徨いを通じて 11 人の墨大生がまち

れぞれの迷いの軌跡をペンで書き込み、その上に与にアクセスしたり、まちからアクセスされたり、とえられたミッションへの回答を書いた付箋を貼り付

大変アクティブ（サイコロに指示されるといことは

けていきます。見る見るうちに地図が付箋で埋め尽

パッシブではあるけれど）な時間になったと感じま

くされ、一枚のモザイク画のようになってしまいました。彼ら・彼女らは「いつもと違う自分」になれした。これは単純に地図のサイズや付箋のサイズのたのか？この疑問については残念ながらタイムアッ

設定ミスなのですが、たった一時間の間に、たったプにより詳しく聞くことは出来ず。今度、ゆっくり

11 人の行為がまちにたくさん積み重なった状態を聞かせてください。寒い中、皆さんおつかれさまで

ダイナミックに示してくれているようで、思わぬ驚した。ありがとうございました。

きを与えてくれました。一時間、11 人でこの状態（木村健世）ですから、実際まちに住んでいる人達の行為や記憶はどれだけ大きなボリュームになるのか、想像もつ

墨東大学 全講義録｜ 41

ちいさな編綴実習
日時：2010 年 11 月 14 日（木）17:00 〜 19:00
集合場所：旧アトレウス家
担当者：香川文
参加人数：14 名
講義概要：「書いて綴じる」ことを見直す。誰かへの連絡や、情報伝達の手段がデジタルになりつつあ
る現在、あえて「モノ」に言葉と気持ちを託すとはどういうことか、本実習では、受講生が実験しながら考える。
大きく二段階にわけられる実習の前半は、いまの自分がひとまとまりのメッセージを伝えたい
相手がどこにいるのかを明らかにしながら、展示見
学や資料収集、対話を通じて、編綴の幅を広げる。
後半は、部数や素材などの物理的な条件を決め、綴じてまとめる作業、届ける過程の設計に取り組む。
工房型で進行するため、知識の習得よりも、このテーマに向き合う切実さを感じている学生を優先的に受け入れる。墨東大学の卒業制作に向けた参加も歓迎します。

第 2 回は「本の分解」と「偏愛本の企画づくり」
ふたつのワークショップをおこないました。
「本の分解」では、本についてそれぞれがイメー
ジするキーワードをあげ、本についての思い込
みや憧れをあきらかにしました。ここから本を作ったり、届けたりするときの新しいアイディ
アがうまれてきます。
偏愛とは、誰にでもひとつはある「大好きなもの」のこと。つい熱く語ってしまうなにかについて本を企画してみる、というお題でブレインストーミングをおこないました。自分ではつ
まらないと思っているものが意外な人気を博したり、単独では成立しない題材が、他の人の「偏愛」テーマと組み合わさることで雑誌のように展開したり、今日ここにあつまったメンバーでしか生まれない企画が広がりました。
42 ｜墨東大学の挑戦墨東大学 全講義録

｜ 43

みんなで昼寝をする

朝までパソコンのファイル整理、中島くんは、

日時：2010 年 11 月 19 日 ( 金 ) 11:00 ～ 14:00

ちゃんと？寝てきたようだ。そして、大間知く

集合場所：八広駅
担当者：三宅航太郎
参加人数：6 名 + 教員 3 名
内容：（授業中に昼寝をするためのくだらない徹夜）
認定単位数：9
荒川で昼寝をするという授業です。
その昼寝のために、前日の徹夜が授業参加の必須条
件にしたいと思ってます。そのためにどんなくだらない徹夜をしていたかをそれぞれで報告しあい、みんなで寝ようと思います。同じ授業参加者による徹夜は禁止にしたいと思います。（一緒に飲んでたと

僕は事務局ですからと（いう言い訳を添えて）んは、横浜から八広まで歩いてきたそうだ。その距離は 3~40km もあり、夜に出てひたすら一晩中歩き続けたという。数回しか会ったことのない彼らではあったが、それぞれの徹夜の仕方が、見事に自身を表しているなぁと思う。
そう、そして、もう一人事前に参加を申し込んでいた渡邉くんは、「すみません。一瞬の隙をつかれて寝てしまったので欠席させていただきます。」と履修資格を徹底して遵守に参加条件
に従った。

か。
）
持ち物：昼寝セット。

昼寝をするための口実としての徹夜。河原でみんなで昼寝を実際してもらうのだけど、そのために行う徹夜こそが実質それぞれの授業ではな
いかと、授業の始業であり終業のチャイムを鳴らす。みんなでなんだかんだ言いながら、横になり寝ていく。僕は、しっかり６時間寝てきたので、2、30 分で起き、その場をあとにする。
サイクリングや犬の散歩で人が行き来する荒川

11 時、八広駅に集合する。瀬谷くんと、渡部

は、芝生もあり、陽気で気持ちいい。スカイツ

くん、中島くんがいた。

リーを望む秋晴れの河原で、くたくたの身体か

僕は、彼らの見た感じの疲れ具合と、タイムラ

ら陥った昼寝から魔法のように起きた時、そこインを見ていたのもあって、彼らが徹夜をしてからどんな幻想が見えるのだろうか。昼寝からいたのか、そうでなかったのか、その時それぞ覚めた順に終わる授業。本当の授業の外側にあれになんとなく判断できた。

る、徹夜や、河原での昼寝を同時に体験するももうひとりの参加者、大間知くんがトイレからのであった。僕は、爆睡する彼らをおいて、八戻ってきた。階段から下りてくる彼は、明らか

広の路地に入り込み帰っていく中で、学生だかに足にきている。その姿に不思議になりながららこそ、ある意味成り立った ( ？ ) ようなこのも、みんなで荒川にむかいながらどんな徹夜を企画を、それが何だったのかであれ、昼寝が出していたかを話す。

来たことを肯定的に考えうる頭を取り戻している。だって、授業がどうかというより、僕自身

瀬谷くんは寝ずに昼寝のための枕をつくり、渡が荒川で昼寝がしたかったのだからと無責任に部くんは、夜景の写真を深夜まで撮ったあとは、書いてみる。

44 ｜ 墨東大学の挑戦( 三宅航太郎）

受講生・職員フィールドノート
瀬谷昂宏（ユニット名：3601）
徹夜が必須条件であったため、その時間を費やしひとつの作品を残そうと考えた。様々なアイデアを模索し、実行したのが枕制作である。それを使用して荒川で永眠したかったのだ。猛烈に眠い中、そして手が悴んで震える中、am0800 に完成させた。気力だけで電車に乗り逝きそうになりながら八広駅へ向かう。駅前で飲んだホットティーの味は忘れない。八広に集う生徒たちと 6 時間睡眠を終えた三宅先生と合流し、荒川へ足を運んだ。緑がきれいで、非常に気持ちの良い場所であった。そこで寝っ転がりながら皆の徹夜を語っていく。一人一人、猛烈に素晴らしい表情をしていて、全員が記憶に残る授業になったと言えよう。深い意味を持った授業ではないと思うが、様々な徹夜の手段。人間の個性を垣間見ることができ、非常にユニークな授業であった。
大間知卓（ユニット名：3601）
感想です。誰よりも面白い事ではなく、誰よりもくだらない事をしたかった。全力で。僕は横浜から荒川まで歩いてみた。徹夜で。
東京を横断してまちの違いや人々の文化の違いを知る事ができた。なんていうのは嘘だ。ただ真夜中の銀座をゾンビの様に歩いたのは本当だ。
荒川に着いた瞬間、授業開始のベルでなく、終了のベルがなった。人生の中で最短かつ最長の授業だった。
他の人に理解されなくても、僕が過ごした夜は変わらないし、記憶も無くならない。そう、荒川が三途の川に見えた事もね。
あまりにも衝撃的な授業だったので変な感想 ? になってしまいました。すみません、書いていて悩んだのですが、もしかしたら変な徹夜の自慢になってるかもしれないです。何かありましたらまた
書き直します。宜しくお願いします。
中島和成（墨大職員）
この日は記録として写真を撮るのだからと勝手な判断をし、徹夜せず数時間寝てしまった…。
集合時刻に八広駅に着くと、徹夜明けで寝ていない学生たちがそこにいた。見るからに、自分と表情もテンションも違っていた。会った瞬間に徹夜していないとバレてしまい、どうにかして隠そうと必死になってる自分がいた。表情がイイとはこのことを言うのかもしれない。体調がすぐれてい
るとか、睡眠を十分にとったからとかではなく、一つのコトをやりきったトキの達成感で生まれる表現なのだと…。だから自分に恥じて、必死に隠そうとしていたのかもしれない。
挽回をしようと荒川の河川敷に着いてからは、記録に徹した。講師の三宅航太郎さんからの話も終
わり、昼寝をすることになった。ここからがこそ自分の出番だと思い、みんなの寝顔を撮影しよう
をシャッターを切った。しかし徹夜明けで昼寝をする人にとってシャッター音はうるさかったのか、注意されてしまった…。電車が走る音よりは小さいはずなのに……と思い、僕はカメラを置いて眠りについた。

墨東大学 全講義録｜ 45

童貞美学 I
日時：2010 年 11 月 19 日 ( 金 ) 11:00 ～ 14:00
集合場所：10 時 40 分 旧曳舟中学校集合
担当者：石田喜美
参加人数：8 名
内容：鳩の街出身の映画監督・吉田浩太氏による作品『ユリ子のアロマ』と『墨田区京島３丁目』を見たあと、映画について感想を言い合いながら、石田が「童貞美学」の視点から『ユリ子のアロマ』
を解説します。
「死にゆく乙女」がさまざまな文学・メディアにおける「処女性（少女性）」という美学的・文学的価値を形成しているように、「童貞性」もひとつの美学的・文学的価値を形成している。例えば、小谷野敦『童貞小説集』（筑摩書房）では、「性の暗部に煩悶する青年」が「童貞性」という価値のありかたとして提示されている。これに対し本講座が考察しようと試みるのは、女性から見た美学的・文学的価値としての「童貞性」である。同じテキストを男性が読む場合と、女性が読む場合とでは、そこに生じる経験、およびそこで見いだされる美学的・文学的経験は異なっている。では女性から見た場
合の「童貞性」とはいったい何か。本講座では講師と受講者とのディスカッションを通じて「童貞性」
について考察する。

46 ｜墨東大学の挑戦墨東大学 全講義録

｜ 47

童貞美学 I 感想レポート

感想レポート①（社会人・男性）

る。だから徹也の小手には豪速球のニオイがこれでもフェチを題材にした面白い映画だった。

かって染み付いていたはずである。

特に幸薄そうなユリ子の表情から、ニオイに対する異常では、なぜユリ子は小手のニオイに魅力を感じるのかな興味と満足の描写に恐怖すら感じた程である。

を考えてみる。

映画を通じて本講義のテーマ「童貞」の魅力について考おそらくユリ子は、徹也と同じように仕事に対して豪えてみた。

速球を投げていたのだと思う。

私 ( 男性 ) の中学生～高校生の経験を思い出してみると、 だからアロマセラピストという職業上から、汗のニオ
ある時、キャッチボールがすごく下手になった。

イという今まで嗅いだ事の無いニオイに興味を示した

野球のキャッチボールではなく、友達や先生や家族とのと思われる。

日常の会話、行動、関わり全てのキャッチボールが。

そこに「汗＋豪速球」のニオイが組み合わさって、ユ

今までは普通にボールを投げられたし、キャッチもでき

リ子の感情を揺さぶったのだろう。

た。でも急に下手になった。それをなんとかしようと映画の最後の場面で、オーナーから変態と罵倒されてキャッチボールを練習した。

傷ついたユリ子に対して、徹也はどんな言葉をかけた

ある時は暴投しっぱなしだったし、ある時はボールが見のかが気になる。

つからなかったし、ある時はボールを投げる相手がいなでもきっと私の投げるボールよりも上手かったに違い

かった。

ない。

でもいつのまにかうまく ( たぶん ) 投げられるようになったし、キャッチもできるようになった。

感想レポート② ( 大学生・女性 )いま思うと童貞の時はいろんな方向にボールばかり投げ見終わった後、様々な疑問が錯綜する映画だった。

ていたと思う。特に豪速球を。なぜか無性に豪速球ばか

体臭に魅かれてしまうことは私も経験したことがある

りを投げていた。

ので共感できるとして、でも大人になってからその事を思い出すと、そのボール・男というの「抜いてもらう」行為は異性なら誰でもは今では絶対に投げられない程のスピードだった。今で良いのかはそれがちょっと羨ましくも思う。

・ユリ子はなぜ男の子の友人の求めに応じたのか

人との関わりがうまくいかなければ、対象を変えて豪速・レズビアンを出す必要性

球を打ち込めば良いと思う。壁打ちの練習のように、部・結局最後はセックスに成功し、観客を置き去りにし活や勉強やギターの練習を。

てお互い晴れ晴れとしていたが、そして、打ち込んだモノはきっと形で表れると思う。そセックスできれば良かったのか？ユリ子は匂いだけ

れはスリーポイントシュートだったり、微分積分の解で良かったはずでは？

だったり、アルペジオだったり。

友人と帰り道に話していても解決のしない疑問であっそう考えてみると「童貞」の魅力って豪速球かなと思う。 たが、まずは共感できるところから掘り下げたい。
映画の中で徹也は剣道部に所属している。たぶんスゴく

生 き物の匂いというのはフェロモンと関係する。そまじめに部活に打ち込んでいたと思う。

れは本能に訴えかけてくるもので、それに魅かれてしきっと徹也は部活に対して豪速球を投げていたと推測す

まうのは理性ではどうしようも出来ない。ユリ子の場

48 ｜墨東大学の挑戦合は まさしく ” ピータンのような ” 匂いに魅かれてしただけなの。」と言っていた。つまり、本当は恋愛でまった。想像するに、ユリ子はきっと中学校から女子はなく、ニオイから生まれる性欲、嗅ぐことによる快校出身。私と同じ匂いがするから。そして大学で彼氏楽を求めているだけのはずだったということが、このがで きるも、セックスが上手くできないまま別れる。

セリフからわかる。しかし、男の子が自分に抜いても今に至る。

らうのを求める。つまり、自分の存在を求めてくれる。

そ んな仮定をすると、ユリ子が高校生の男の子の匂そして、それにより相互に求めあう関係が成立する。

いに魅かれる理由も分かる。今まで嗅いだことのない求め合う関係＝恋愛だと考えることは、不自然ではな

新鮮な匂いだからである。私も中高女子校で育ち、同い。そうだとは言い切れないのかもしれないが、ユリ

年代 の男の子と接する機会がなかったため、大学進

子の場合は性欲を恋愛と勘違いしてしまったのであろ

学後、塾で働くようになって妙に男子高生に萌えてしうと仮定できる。

まう。そしてまだ女を知らないであろう男の子はどこ

ここで、ユリ子の（ユリ子が処女であるかどうかは定かあどけなく、キラキラしているように思えるのであかではないが）処女性もこの映画では描かれているよる。

うに思える。自分に何が起きているのか、よくわから

女 性は童貞を見破れるのか。見破れるとしたらそれない。でも、ニオイに魅かれてしまって抑えることがはなぜか。きっと鍵は匂い、つまりその人の雰囲気だできない体と心。その欲望に任せてしまう。そんな様

ろう。好奇心をもった瞳はいつもキラキラしている。

子が感じ取られる。

汗 と、キラキラと。それは若さに通じる。三十路のこれは、徹也も同じことだと思う。今まで、人にニ女という、体の変化に向き合わざるを得ない年頃の女オイを嗅がれるなんてことは無かっただろう。しかし、と、「若さ」。ユリ子は結局「若さ」を求めることに溺

童貞の徹也にとって、女性に抜いてもらう体験なんて

れ てしまったのではないだろうか。

すごいことなのである。そして、その女性は自分のニ
オイとはいえ必要としてくれている。媚を売ってきた

感想レポート③ ( 大学生・女性 ) ユリ子は「恋愛」とり妬んだりしてくるけどかわいい女の子や、秘密をばいうものを良く知らない人なのではないかと思う。おらしてしまう友達と比べたら、よっぽど確実なものに

そらく、これまで彼氏がいたことは無かったか、人を思えるのであろう。そして、確実に、求め合っている

好きになるといったことが無かったのではないだろうという確信が、最後に徹也をユリ子の部屋に向かわせか。また、恋愛とは何か、知る機会が無かったのだ。

るのだ。

しかし、「ニオイ」という糸口から、性欲がわいてし

私は、自分の経験としてでは無いけれど、ニオイに魅まうことに、きづいてしまったのだと思う。ユリ子がかれるということや、初めてのことに興奮する感情は魅かれてしまった「ニオイ」が男性であるという勘違

とても共感できた。これから、童貞・処女性の魅力にいをしている気がする。

ついて、もっと知っていけたら良いと思う。

どこかで、「男性は性欲と恋愛を区別できる」ということをきいたことがある。また、この映画のレビューの中に、「この映画は、立派な恋愛映画だ」という内容のものを見かけた。ユリ子は、「ニオイが嗅ぎたかっ

墨東大学 全講義録｜ 49

ミニマム・アーバニズム
日時：2010 年 11 月 20 日 ( 土 ) ～ 21 日（日）11:00 ～ 14:00 ／ 26 日（金）納品
集合場所：墨東大学 京島校舎
担当者：木村健世
参加人数：2 名
内容：─店先のベンチに腰掛けながら日常会話を楽しむ老人たち─これは下町の商店街でしばしば見かける風景である。本講座では、下町の商店街に欠かせないコミュニケーションツールである「ベンチ」を製作する。クライアントは商店の店主。デザイナーである学生諸氏は個別に商店店主たちにインタビューし、各々が求める「ベンチ」を製作しクライアントに「納品」する。これらの過程において生じる考察と実践の中で、どのように人と場所に寄与できるかを学ぶ。商店街に挿入されたベンチは場が持つアクティヴィティーを増幅させる装置となりえるだろうか。「最小限の都市計画」を共に実践しよう。
※詳細は担当者に問い合わせてください。

【一日目：11 月 20 日】

ｍしかない

今回の「ミニマムアーバニズムⅠ」、受講者は・ゆったり座るというよりも、半分立ち、半

なんと @woochoi 一人。教員である僕と二人き分座るという姿勢をとりたい

りで授業のスタート。
墨東大学はなかなか豪華なのです。

カウンターの奥のスペースは非常に狭小ながらも、お客さんと対面する重要なスペースで、今墨東大学京島校舎にずらっと並んだ木材、電動までは立ったまま接客や伝票整理などをこなし

工具を前に簡単にミーティングを済ませ、さってきたとのこと。ここでの仕事を少しでもサ

そく今回の「クライアント」である山田薬局のポートするための椅子、というわけです。一瞬

藤井さんの元にインタビューに向かいます。藤@woochoi は（そして僕も）戸惑いましたが、井さんには前もってお店に置く椅子を作らせてさっそくカウンター奥のスペースと藤井さんの欲しいということをお願いしてありましたが、体の寸法を採寸。

こんな奇妙な願い事にも快く応じて下さる藤井「期待してるよ！」という藤井さんの言葉に若さんは、やはり大きな包容力＝墨東マインドを干のプレッシャーを感じながらも、実測で得た持った方で、今回はその大きな心に応えるべく

数字を持って早速京島校舎へ戻ります。

作業に励みました。

京島校舎では、ブロックと木の板を組み合わせ

インタビュー場所はまさに椅子が納品される店

た即席のドラフティングボードの上でスケッチ舗。@woochoi が緊張した面持ちで「どんな椅を繰り返します。まずは通常の「椅子」のイメー子が欲しいか」をインタビューします。そこでジを崩さなければなりませんから、頭をやわら

藤井さんが語った要望は以下のような意外かつかくしつつ、壁際で実際に「半分立ち、半分座る」

難易度の高いものでした。

という姿勢をとってみたりしながらデザインを考えていきます。条件は確かに厳しいのですが・レジカウンターの奥のスペースで使う椅子

いままでに見たことのない椅子が出来るかもし・カウンター奥のスペースは奥行きが 35 ｃ

れない、という期待感が徐々に高まり、様々な50 ｜墨東大学の挑戦アイデアが浮かび @woochoi のスケッチも進ん【二日目：11 月 21 日】

でいきます。そしておおよその方針がまとまっ

二日目となるこの日は、京島校舎でひたすら作

たころ、二人の飛び入りゲストが京島校舎にふ業です。まずは座面をきれいに磨く作業。人のらりと現れました。北條元康さんとティトス・

体に直接触れるパーツですから、木材のエッジ

スプリーさんです。北條さんは地元工務店の若を丁寧に削っていく必要があります。クライア

旦那、ティトスさんは八広に居を構えるアーントである藤井さんと一度きりとはいえ、直接ティストです。最初は冷やかしのつもり（？）

対面し言葉を交わしたせいか @woochoi も座面で立ち寄ってくれたようですが、@woochoi のの磨きにはかなりの拘りをもって臨みます。翌

スケッチや部屋に並ぶ木材や工具がお二人の心日の筋肉痛など恐れずにひたすらヤスリをかけに火をつけたのでしょう、構造や施工面でのアていき、柔らかい曲面を持ったきれいな座面がドバイスをたくさんいただきました。

出来上がりました。あとは前日切り出したパーツをビス留めによって組み立てていきます。@

そもそもこの講座は「よそ者」である僕たちがwoochoi 人生初の電動ドライバー。やはり最初京島の人・まちに寄与することで何かを学ぶ、はなかなかビスがまっすぐに入りませんが、こという講座でしたが、そこに、さらに地元の人れも練習によって克服し順調に組立作業を行っ

達（北條さん、ティトスさん）のサポートが加ていきます。このくらいの工程になってくると、

わり、より深みのある時間が流れはじめました。

@woochoi の表情や仕草、道具使いもかなり頼もしいものになっています。そしていよいよ最デザインも決まったところで、いよいよ部材の後のビスを打ち込んで、完成。

切り出し。@woochoi 人生初の電動ノコギリです！怪我をしないように、まっすぐに切れるよ

一見、椅子には見えない不思議な形をした椅子

うに、まずはいらない木材でカットの練習。いが出来上がりました。あちこちから感慨深げに

きなり誰かのための家具を作る、という行為は眺めた後、恐る恐る椅子に腰掛けてみます。強「プロ」ではないからこそできる行為とも言え度的にも問題なさそうです。たまたま様子を見ます。しかし逆に「プロ」ではないからこそ、に訪れていた墨大の加藤先生にも座ってもらい

道具の使い方にはより慎重にならなくてはなり

お墨付きをいただきフィニッシュ。なんとも言ません。何度かの練習でコツを掴んだ後、いよえない充実感が京島校舎の小さな空間に満ちていよ本番。ゆっくり慎重にカットしていきます。

いく瞬間でした。

最初は不安げだった @woochoi の表情も徐々にそして翌週、この出来立ての椅子を藤井さんに

自信に満ちていき、順調に作業は進んでいきま

納品しに行きます。納品のことを考えた瞬間、す。ほぼ全ての部材を切り出したところで、一先ほどまでの束の間の充実感は消え、また新た

日目の授業はタイムアップ。翌日の組立て作業

な緊張が僕たちを包みます。藤井さんがこの椅に備えて解散。

子を気に入ってくれない可能性、使ってくれな
い可能性は充分にあるわけですから・・・・
墨東大学 全講義録｜ 51

【三日目：11 月 26 日】
いよいよ納品日です。出来上がった椅子を持って藤井さんがいる数軒先の山田薬局に向かいます。
二日目に感じていた緊張感はさらに高まり続け、
緊張のピークに達したところでちょうど山田薬局に到着。@woochoi が恐る恐る藤井さんに椅子の完成を伝えます。出来上がった椅子を見た藤井さんは「これが、椅子・・・？」と言いたげな不安げな表情を一瞬浮かべます・・・・そして例のカ
ウンター奥のスペースに椅子を置き、実際に座っていただきました。
藤井さんはさっきまでの不安な表情から一転「こりゃ、いいね。」と僕たちに笑顔を向けてくれました。
@woochoi も満面の笑み。ここでようやく僕たちの緊張も解れます。藤井さんは何度も立ったり座ったりを繰り返しながら「これは世界に一つだ
けの椅子だね。こんな狭い場所に置ける椅子は売ってないし、助かるよ」と感想を述べてくれました。しかしこれだけでは終わりません。
@woochoi は自分の連絡先を書いた紙を藤井さんに渡し「壊れたり調整が必要なときはいつでも連絡ください。」と告げます。そう、この椅子は「一生保障」付きなのです。この椅子がある限り、藤井さんと @woochoi の関係はずっと続いていくのです。最小限の都市計画は、勇気をもって人にアクセスすることから始まるのかもしれない、と感じた瞬間でした。実際見えづらいことではありま
すが、人と人のつながりがまちを形成する大きな要素の一つであることを墨東のまち、そして人が教えてくれたような三日間でした。
（木村健世）

52 ｜墨東大学の挑戦墨東大学 全講義録

｜ 53

オープンキャンプ 3：
カンバッチプロジェクト
日時：2011 年 11 月 26 日（金）16:30 ～ 18:30
場所：墨東大学 アトレウス校舎
担当：加藤文俊（代講：岡部大介）
参加者：6 名
内容：※都合により、代講となりました。岡部先生による演習となります。
■すすめかた・まず、個人でまちを歩く（キラキラ橘商店街を中心に歩く）
・そして、何かアイテム（モノ・コト）をえらぶ（例：看板、自転車、ネコ、立ち話、ケンカなどなど）
・それをスケッチしたり、写真に撮ったりする
・印刷して、カンバッチにする※シリーズもの（８個セットが基本）をつくる（いわゆるコレククションアイテム）として考える※シリーズに名前をつける
完成したら、図柄などがわかりやすいように、すべて（８つ）並べた写真を撮る。綺麗に撮ってください！８個のうち、ひとつは持ち帰ってかまいません。
７個は墨大に提出してください（京島校舎で管理）。
■課題
じぶんの制作したシリーズの紹介文を 300 字程度で書いて提出してください。
■集合：18:30 墨東大学・京島校舎
この日は、各自でまちに散って素材を集め、「墨東カンバッチ」をつくります。受講者は、各自で８（～10）個のグループで完結するテーマを考えます（例：墨東エリアラーメンやバッチ、墨東エリア不思議看板バッチ、など）。写真やイラストを採集し、バッチにします。
完成したカンバッチは、京島校舎のガチャポンで配付予定です。みんなが集めたくなる（コンプリート
したくなる）魅力的なテーマやモチーフで制作しま
しょう。

17:30 に京島校舎に車で到着。防寒対策のために用意したマットなどを設置し、机も設置した。京島
校舎は電気がついていることが確認できて、シャッ
ターの向こうからはウインウインと機械音。車を駐車場にとめてから職員のナカジに聞いてみると、木村さんが椅子の納品のために制作を進めているとのこと。思わず教員２名が別の授業で遭遇し、「大学っぽく」なる。
18 時からは懸命に缶バッジの見本を作成。
「予習」？
または「自習」？してイラストを描いてくれた都市
大の堀田さんの「墨東の猫」の缶バッジを 10 個作った。18 時半、今日の受講生４人が集合。もう「道に迷いました」という声は聞こえなかった。さっそく、加藤先生から指示された缶バッジ作成の心得を伝えて、19:45 までにキラキラ橘でのフィールド
ワークを完了してもらうように伝える。４人はどんなシリーズ／テーマ／モチーフにするかしばし沈思黙考した上で、おもむろにまちへと散っていった。
８個で１つのテーマという課題は、かなり観点を試されるお題で、相当難しいと思う。しかもあたりはどっぷり夜。写真撮影も制限されたはず。しかし、４人のフィールドワーカーはこちらの予想をはるかに裏切る素材とともに京島校舎に戻って来た。
一番早い帰校が 19 時 10 分だったため、缶バッジ
作成はじゅんぐりじゅんぐりテンポよく進んだと思われる。全員が 21 時頃には８個作成し、写真を撮
影して帰路についた。仕上がった缶バッジの説明
は、受講者各自からのメールと写真にまかせようと思う。（岡部大介）

54 ｜ 墨東大学の挑戦

【１】墨東メニュー（全８種類）【３】墨東ストレイキャッツ（全 11 種類）

わたしはキラキラ橘商店街にあるおでん屋「おでん墨東エリアに初めて訪れた時の写真を見返したら、

種 大国屋」さんのメニューを缶バッチにしました。

そのほとんどがノラ猫でした。闇雲に路地を歩く

夜７時をすぎ、ほとんどのお店がシャッターを下ろと、曲がり角のたびになぜか猫がいることに気づきし始めているなか、店先で湯気をもくもくさせながました。入り組んだ路地は猫にとって住みやすいのらおでんを売っているお店を発見。墨東らしく、店

か、我が物顔で鎮座しているのが印象深かったです。

長さんはとても気さくな方で、写真の要望にも「いそんな猫たちの写真を見返しながら、ちょっと誇張

いよー撮ってって―」との声。遠慮なく４、５枚撮も含めながら墨東ストレイキャッツを缶バッジ用にらせていただきました。メニューはお店の壁の高い描いてみました。どこにいるかは分からない墨東のところに貼られており、値段ごとに一枚の紙になっ猫たちなので、この缶バッジを持って歩いてもモデていました。値段帯は 60 円から 150 円（160 円？）、ルに出会うことはできないだろうなと思いつつ、そそれに季節のおすすめも含め全部でちょうど８種

んな形の表現もあっていいかなと割り切って作りま類。

した。どこにいた猫なのかは私にも分かりません。

70 円のバッチはわたしが持っていますが、みなさ（作：堀田洋子）

んぜひガチャガチャしてみてください！つくねがおすすめかも…!!（作：新飼麻友）【４】キラキラキャラバッチ（全８種類）
京島キラキラ橘商店街で私が出会ったのは、個性豊【２】ちょうちんシリーズ（全８種類）

かなキャラクターたち。

このシリーズは、墨東大学京島校舎の周辺で見つけ店の灯りでぼんやり燈る一本道を、のぼりや壁、屋た、ちょうちんの写真を集めたシリーズです。

根の上から見守っている彼らをみていると、おもわ

カンバッチを製作するためのフィールドワーク時、ずほっこりした気持ちになります。その中でも厳選

あたりは既に暗くなり、満足に写真を撮影することした８匹のキャラクターが今回のバッチのモチーは難しい状態でした。そこで、私が目を付けたのは、

フ。ここでしか出会えない温かさが、そこにはあり

まちの中で光り輝くモノ。奇しくも、京島校舎が位ました。

置しているのはキラキラ橘商店街です。写真を撮り

このバッチを引き当ててくださった方、是非商店街歩いていると、あるモノが多くあることにきづきまを歩いて、モチーフになった子を探し当ててくださした。そう、ちょうちんです。居酒屋や中華屋、さい！（作：青木日登美）

らにはもんじゃ焼きやもつ焼き等、下町風情を感じるお店まで。店先には煌煌とした明かりがともって

他にも、続々投入予定。

います。夜でなければ見ることができない、墨東のカンバッチアーティストの皆さん、墨東エリアをモ

まちにひろがる星たちー光り輝くモノをひとつひと

チーフとする作品を募集しております。「カンバッ

つ拾っていったのが、このカンバッチです。

チワークショップ」も、何度か開講される予定です

たくさん集めれば、自分だけの飲み屋街を作ること

ので、ご期待ください！

ができます。また、シークレットは、飲み屋で見つ（加藤文俊）

けた、おじさん達のキラキラとした笑顔。これも夜にならなければ、見つけることのできないモノな（作：三枝峻宏）のです。
墨東大学 全講義録｜ 55

お引っ越し日時：2011 年 11 月 28 日（日）11:00 ～場所：墨東大学 アトレウス校舎

11:00 ごろ、湘南台駅で木村さんと待ち合わせをして、駅の近くでワンボックス車を借りました。そして、キャンパスで飯田

担当：加藤文俊くんが合流して、３人で荷物をクルマに積

参加者：5 名み込みました。まずは大学のイベントでお

内容：
※集合

11:00 湘南台駅 または 14:30 京島校舎

目見えした可動式の畳マット、それから冷墨東大学京島校舎（キラキラ橘商店街）を整えるた

蔵庫やベンチなど、１時間ほどで積み込み

めに、
藤沢
（湘南台）
から墨東まで荷物をはこびます。

の作業は終了しました。

力仕事ですが、さわやかな達成感が待っています。
みんなで荷物をはこび込んで、額を流れる汗のキラ

そして、京島に向けて出発です。いちお

キラを見ながら、
墨東大学の未来について語ります。

う 14:30 から、荷を下ろす予定になってい

フル参加：９単位たので、少し渋滞が心配でしたが、この日京島からの参加：７単位（湘南台のみの参加：４単位）はほとんどストレスなくすすむことができフル参加の場合は 11:00am ごろ湘南台駅集合になました。紅葉のキレイな、
カナダのバンクー

る予定です。いちおう、参加表明をお願いします。

バー辺りを想わせる藤沢のキャンパス（リ

京島からの場合は 14:30 くらい。マンパワーや道路渋滞などの事情で、予定どおりに動かないことがあります。あらかじめご理解ください。

アル大学）から、京島へ。
荷物をたくさん載せて、ワンボックス
カーのベンチシートに３人ならんで、東を目指します。思わずロードムービー的な高揚感がほとばしり、いい気分です。快晴のついに、墨東大学にも拠点ができることになりました。キラキラ橘商店街の交番の近くです。開校してから１か月以上経って、「京島校舎」のオープンがオープンしました。
すでに、何もない校舎で「ミニマムアー
バニズム」などの講座は開かれていました
が、座る場所さえないので、この日は藤沢から京島まで、荷物をはこぶことにしました。荷物をはこび、片づけをするという、
わかりやすくて健康的な実習です。

56 ｜墨東大学の挑戦

なか、東名から首都高に入り、向島方面にルートを取ると、隅田川を越え、しばらく川沿いに走ります。カモメがたくさん飛んで来て、ゆるやかなカーブを曲がると、ス
カイツリーが見えてきます。おぉ、なんか
イイぞ！と、木村さんとともにハイになりました。二人のオッサンに挟まれて、少し窮屈そうな飯田くんも、静かに興奮しているようでした。ほどなく、向島ランプで高速を降りて、無事に京島に到着です。渋滞の心配をよそに、ほぼ定刻どおり。
京島校舎の前には、３人が待っていてくれたので、つぎつぎと荷物を下ろして、あっという間にきょうの「お引っ越し！」は終了しました。さっそく、クルマを返しに出かけ、そのあいだに近所で食べ物・飲み物を調達しておいてもらいました。そして、

ささやかながら、引っ越し完了のお祝いです。暗くなった商店街で、京島校舎の明かりが灯りました。これから、本格的に動き出すことを実感して、ちょっとだけ感傷的になったのでした。皆さん、お疲れさまでした。
（加藤文俊）
京島校舎で活用しているのは、慶應義塾大学・池田靖史研究室による家具ユニット「TATAmate」 で す。ORF2010 の あ と、 外での利用 / 試用が可能となりました。
http://ikeda-lab.sfc.keio.ac.jp/orf2010/

墨東大学 全講義録

｜ 57

自画持参
日時：2011 年 12 月 2 日（木）18:30 ごろ〜 20:00
場所：墨東大学 京島校舎
担当：自画持参研究室
参加人数：12 人（新入生女子１名 , 新入生男子１名 , 在校生女子４名 , 在校生男子３名 教職員３名）
内容（講義概要より）：「自画持参」は、コミュニケーションについて考えるためのワークショップです。飲み物持ち込みの集まりやパーティーを指す「BYOB」
Bring Your Own Bottle (Beer）
から発想して名づけました。
持ち込むのは、I (idea）
でであったり、あるいは S (Story) かもしれません。文字どおり、画やイメージ (picture)を携えて参加するひともいるかもしれません。ちょっと、実験的な試みです。〈自賛〉できるかどうかはと
もかく、
みんながじぶんの思考や頭に描くビジョンを〈持参〉するところからはじめてみることにしました。
これまで、実験・準備として「第０回」および「第 0.5 回」を実施してきました。いよいよ「第 0.9 回」です。

「自画持参」は、コミュニケーションについて考えるための方法です。ワークショップの方法として提案できるように、何度か試しながら、修正を加えているところです。詳細は、「自画持参」のオフィシャルサイト（http://jigajisan.net/）に書いてあります。コミュ
ニケーションを中心とするイベントやワークショップの場合、話者があらかじめきまっていることが多い。質問者や質問内容までもが事前に打ち合わせられていることもある。これでいいの？…という問いが、「自画持参」のデザインをはじめた、そもそものきっかけです。
たとえば話者も話題もランダムに変えてみたらどうなるか。つまり、「しゃべる」
ための場であればこそ、誰が何をしゃべるのかがわからないという状況をつくってみようというわけです。
このやり方だと、話者の日ごろの勉強はもちろんのこと、即興的に状況と向き合う能力が問われることになります。いきなり、お題があたえられて、２分ほどの「準備タイム」のあとで、３分間でそのお題につい58 ｜墨東大学の挑戦てしゃべらなければならない。やってみると、かなりドキドキするのですが、否応なしに「しゃべる」ことに注力して、かなり面白いことがわかってきました。そういうドキドキの状況を共有しているからこそ、その場でうまく語ることができると、拍手喝采となります。
今回は、「私にとっての墨東」という大きなテーマのもと、以下のような「お題」が提案されました。

とカプセルが出てきて、パカッと開けると、誰が何をしゃべるかが決まります。キラキ

・なつかしさラ橘商店街の音をバックに、４人が語りま

・好きな店

した。

・スカイツリーを初めて見た場所

なお、当日の「語り」の音声ファイルは、・墨東大学を皆さんにもっと知って

下記にアクセスして聞くことができます。

もらうためにはどうすればいいか「当たった」４人、それぞれが３分ずつしゃ・スカイツリー好きですか？

べっています。

・未開拓地

http://jigajisan.net/101202/02.html

・「墨東まち見世 2010」について !!

（加藤文俊）

・川の向こう側・商店街での思い出
・生まれたまち・墨東のエロスについて
今回は、もともと「自画持参」を考案したときのアイデアにあったように、「お題」と「話者」が書かれた紙をガチャポンのカ※「自画持参」の概要については、オフィシャ
ルサイトのほか、下記を参照のこと。
・加藤文俊・長岡健（2010）「自画持参」：コ
ミュニケーションゲームの設計と実践 『日本シミュレーション＆ゲーミング学会 全国大会
論文報告集』（2010 年春号 , pp. 36-37）

http://jigajisan.net/101202/02.html

プセルに入れて、「自画持参」をやってみました。100 円玉を入れて、つまみを回す
墨東大学 全講義録｜ 59

毎日が楽しいぜ！

手がかりを提供してくれるように思えるの

日時：2011 年 12 月 3 日（金）19:00 〜（18:30 開室）

です。ホンモノの大学（本務校）では、言場所：墨東大学 京島校舎

うまでもなく、講義やゼミにくわえて、会

担当：市川友美

議（○○委員会、△△タスクフォースなど

参加者：

名

内容：履修条件／心の底から、そして本当に偽りななど）も校務もたくさんあります。時間割

く「毎日が楽しいぜ！」とつぶやけるひとやカリキュラムによって、学生と教員の振準備するもの：後日お知らせします

るまいは高度に組織化されています。学生

きっかけは、@tokyoicchi さんの〈疲れたとか、辛いとか、
苦しいとか。そゆのは毎日聞くけど「いま、の意見を取り入れながら、授業を改善しよ

ほんっと毎日が楽しいぜ！」って、言ってる人にはうという試みもあれば、面白くてためにな

なかなか会わない。どうなの、これ。
〉というつぶる（なりそうな）講義もたくさんあります。

やきでした。
その後、「毎日が楽しいぜ！」というつぶやきがス
パークし、ついに墨東大学の講義・実習科目となりました。すばらしくスピード感のある、ポジティブな連鎖でした。
毎日が楽しくて楽しくてしょうがない皆で集まっ

多くの自由が保証されていますが、同時に、多くの決まり事があります。
今回の「毎日が楽しいぜ！」を生み出した過程をふり返ると、じつは、そこに大学て、どう楽しいか絵に描いて報告しあうっていうめの本質が見えるような気がします。つまり、ちゃめちゃポジティブな講義・実習です。

まずは「…どうなの、これ。」という素朴な問いかけがある。それは、通勤電車のなかかもしれないし、ベッドの温もりのなか

ご存じのとおり、墨東大学は〈リアル〉

かもしれない。たんなるつぶやきに過ぎなな仮想大学です。実際に顔を合わせるものい。それでも、生活（＝大げさに言えば生の、まぁ何でもアリ？（言い過ぎかも）のきること）と直結した「どうなの、これ。」

大 学 で す。 そ れ は、「 毎 日 が 楽 し い ぜ！」

だという点が重要です。そして、それに対という科目が開講されるだけでも、わかるして「…皆で集まって」というダイレクト

でしょう…。だから、「ごっこ遊び」としな反応がある。さらに、連鎖が続きまして考えれば、このくらいのスピード感やノた。「楽しいぜ！」と叫び合っているだけ

リは、むしろふつうなのかもしれません。

では関心しませんが、お互いにその「楽しただ、〈大学〉をモチーフにしているこいぜ！」を共有することをつうじて、そもとで、いろいろなことを考えさせられま

そもの「どうなの、これ。」に対する答えす。つまり、墨東大学は、この大いなる遊が見えてくるように思います。個別の「楽びのなかで、大学の本質について再考するしいぜ！」をみんなで眺めることによって、60 ｜

墨東大学の挑戦何かに気づくはずです。これって、〈学〉ました。ちょっとひと息できる、金曜日ののはじまりなのではないかと思います。そ晩です。京島校舎に集まった面々は、いな

れは、現場に密着した〈学〉です。

り寿司とか肉まんをほおばりながら「毎日そんなに気張らずに、とにかく「楽しいが楽しいぜ！」を紙に描き、順番にどれほぜ！」を紹介し合えばいいのだと思います。

ど毎日が楽しいかを語りました。地元愛、でも、あの不思議な（そしてワクワクする）

忙しい仕事、
勉学、
通勤時間など。いずれも、過程に立ち会ったので、いろいろと考えてぼくたちの楽しくてどうしようもない毎日

しまいました。余計な約束事をそぎ落としです。

た、何でもアリ？の墨東大学であるからこ

その後、黒板ペンキが塗られるまで、描

そ、感じることができたように思います。

かれた絵は京島校舎の壁に貼られていまし

墨 東 大 学 は、 誰 か の「 ど う な の、 こ れ。」

た。商店街を歩く人びとからは、「ピカソだ」と向き合いながら成長します。毎日が、さ「素晴らしい」「小学生か」などと、多彩ならに楽しくなりました。

コメントをいただきました。ツイッターの

この講義は、めずらしく社会人がメインでおこなわれ、少し遅めのスタートとなり#mainichigatanoshiize というタグは健在です。

（加藤文俊）

墨東大学 全講義録｜ 61

みどり荘再生シリーズ（1）大掃除
日時：2011 年 12 月 4 日（土）12:30 ～場所：みどり荘
担当：大橋加誉
参加者：５名

まず、全員で手つかずのみどり荘を見てみる。
一番手前にはかつて塗装業を営んでいたと見られる内容の工具・材料が不法投棄された部屋がある。ここは床も抜けていて手を付けられない。

内容：

その奥ふたつの部屋はがらんどう、ここは拭き

集合時間：12:30（ご飯は食べた状態で）掃除と空気の入れ換えくらいで良さそう。後回

解散時間：夕方暗くなる頃しにする。

集合場所：京成曳舟駅明治通り側出口

新聞紙やペットボトル、牛乳パックや下駄箱、

内容：八広 1 丁目にある「みどり荘」という廃屋

朽ちた椅子や盆栽などがうち捨てられていて進アパートを再生するプロジェクトの、最初の一歩でめない廊下を片付けながら進み、その奥、最果ある大掃除をします。
近年墨東エリアで多く巻き起こっている「誰も入らなくなった廃墟をオープンスペースにする」までのプロセスを体験していただきます。
みどり荘は再生されたのち、来秋には展覧会の予定があり、その後は地域のアートセンターとなることを大家さんは望んでいます。
墨東大学が参加している墨東まち見世などの動きも手伝って、これまで地域住民にあったアートに対する不信感や無関心が変わりつつあります。
また、なぜ「みどり荘」が廃墟になったか、いつての部屋は開かずの間。次回開けることにする。
その向かいが夜逃げ後の部屋。おそらく家捜しされたであろう状態で放置されている。
床に散乱する布団、新聞や食器、帽子や色鉛筆などの細々した物。ひと 1 人がやっと通れる
玄関を抜け、3 人入ればいっぱいになる狭い部
屋、足の踏み場がないとはこのこと、かまわず
土足で入る。
狭い部屋に似つかわしくない大きなテレビの上建って、そこにどんな人が住み、なぜ出ていったのには民芸品が並ぶ、水の枯れた水槽の中には白か、どんなまちにでもあるかもしれない影の部分に骨化した魚がいるのである。タンスを開ければ入り込み、普段では見られないまちの側面も見てみ束になったモノクロ写真。

ましょう。

生活が突然中断されて長い時間放置された荒廃

年内は大掃除に終始し、年明けからは具体的なリノ感と、中断されるまで続いていた生活の生々し

ベーションなどをする予定です。（変更になることさ。冷蔵庫はこわくて開けられない。

もあります）※汚れてもいい格好でお越しください。

この日は分別もなくひたすらこの部屋の物を捨て、15 時半頃終了。道ばたでお茶を飲みながら、ここがどんなふうに使われたらいいと思う
か、話し合う。
次回は 12 月 18 日（土）、開かずの間、階段下、不法投棄の部屋の荷物運びなどを予定している。
（大橋加誉）

62 ｜墨東大学の挑戦墨東大学 全講義録

｜ 63

大人の学び論Ⅱ
日時：2010 年 12 月 7 日（火）18:30 ～ 20:00
集合場所：墨東大学京島校舎
担当者：長岡健
参加人数：7 名
内容：私たちが「学ぶ」という言葉を使うとき、そこには「何かを身につけること」という意味が込められていることがほとんどです。しかし、「学ぶ」という活動を「考え方や振る舞い方が変わること」と理解するなら、「知識やスキルを身につけること」
だけでなく、「これまでの考え方や振る舞い方を棄てること」＝「学習棄却（unlearn）」も意味あることだと言えるでしょう。
本講座では、この「学習棄却」

る「ビジネス・エスノグラフィー批判」のような話しから始めてみました。
近年、ビジネス関係者、特にマーケティングや商品開発に関わる人々の間で、「エスノグラ
フィー」や「フィールドワーク」という言葉が話題に上ることが多くなってきたようです。このような現象自体はなかなか興味深いのですが、ビジネス関係者の多くがエスノグラフィーに期待していることと、私がエスノグラフィーについて考えていることの間に、けっして小さという概念を取り上げ、「従来の認識を捨て去るこ

くない開きがあることも事実です。ビジネスのと」や「状況に適応しないこと」の意味、それを実文脈では、エスノグラフィーは隠れた消費者の現するためのヒントを探ってみたいと思います。

行動や嗜好を明らかにする「魔法の杖」のよう

なお、墨東大学「大人の学び論Ⅱ」では、「大人のなものだされているようです。つまり、エスノ

学び論Ⅰ」に引き続き、「教員／受講者」の関係をグラフィーを「手法」と見なし、「調査対象（者）

逆転させた授業運営を行います。今回のテーマであとの関係」において理解しているということでる「学習棄却（unlearn）」を中心としながらも、それに限定することなく、「大人の学び」に関する様々なトピックの中から、受講者が「聴きたいこと」をその場で選んでもらい、担当教員が出来る限りそれに応えていく、という授業運営を行います。そして、通常とは異なるこのような授業の経験をもとに、墨東大学での「学び」の意味を参加者全員で探ってみたいと思います。

す。
一方、私の方は、他者とかかわることを通じて調査主体が変化していくプロセスとして、エスノグラフィー（ないしはフィールドワーク）を理解しています。もちろん、フィールドワー
クを通じて何を発見したかを考えることは重要です。でも、その発見は「魔法の杖」によってもたらされたのではなく、調査者自身の「モノの見方」が変化していったことにより、それま

前回の「大人の学び論Ⅰ」に引き続き、「大でアタリマエに思えていたり、何気なく見過ご

人の学び論Ⅱ」でも、教員があらかじめ話す内してきたことが、違ったものに見えてきた結果

容を決めず、受講者がその場で聴きたい話題にではないでしょうか。これは、フィールドワー

教員が応える即興形式で進めました。当日は、クを「学習棄却（unlearn）」のプロセスとして７名（社会人：３名、大学生：4 名）の参加が理解することだとも言えるでしょう。

ありましたが、大学生の参加者から「フィールでは、今回の「大人の学び論Ⅱ」での講義体

ドワーク」に関連した話しが出ましたので、お験を、私にとって「墨東大学という場へのフィー

題は「フィールドワークと学び」ということにルドワーク」だと見なしたとき、私の中でどのして、講義を始めました。このテーマは全く予ような「モノの見方」の変化があったのでしょ

想していなかったのですが、私が日頃感じてい

うか。

64 ｜

墨東大学の挑戦フィールドワークでは、「よそ者（ストレン今回の開講場所、「墨等大学京島校舎」がまジャー）」の目線で見ることが大切だと言われ

さか商店街の真ん中に位置しているとは、知ります。現地の人たちにとってはアタリマエに思ませんでした。しかも、道行く人々から数メーえることが、よそ者にとっては摩訶不思議にトルしか距離のない位置から、あたかも買い物

見える。このギャップを浮き彫りすることがで行き交う人々に向かって講義をしているかのフィールドワークという活動の重要な一部を構ような状況になるとは、全く想定外のことです。

成しているということです。

実際、講義中に何度も道行く人と目が合ってしでも、現地の人々と触れる時間が長くなるにまいましたが、そのほとんどの人が、「こんなつれ、よそ者の目線は、徐々に現地の人々の目ところで何やってんの？」といぶかしそうな表線に近いものとなっていきます。それまで違和情をしているように私には見えました。心の準感を覚えていたことが徐々にアタリマエになっ備も全くないまま、「よそ者に対する視線」をていくにつれ、現地にいることにある種の心地

思い切り浴びせかけられた私は、どう振る舞っ

よさを覚えるようになるものです。そして、こたらいいかが分からず、講義をしながらもそのの「心地よさ」と引き換えに、フィールドワー

ことが気になってしかたがありませんでした。

カーは「よそ者の目線」を失うことになります。

おそらく、私の中では、今回受講者として参加

前回「大人の学び論Ⅰ」の開始直前、とてもした方々への意識と、道行く人々への意識が緊張している自分がいました。誰が来るかも、

半々ぐらいだったような気がします。

どんな時間を過ごすことになるのかも分からさて、フィールドワークでは「よそ者の目線ず、逃げ出したいような気分もほんの少しだけで見ること」の重要性が指摘されていると、先あったような気がします。でも今回、「大人のに述べました。そして、「よそ者の目線で見る

学び論Ⅱ」は少し違っていました。もちろん、こと」に私自身の意識が向かっていたことを否

事前に講義内容を決めない「即興的な講義」で定できません。それに対して、今回の体験は、すから、「どんな時間になるのだろうか？」と「よそ者に対する視線を浴びること」への意識

いう、落ち着かない気持ちはありましたが、前を喚起するものでした。まだはっきとしたこと

回とは違い、この気分を楽しもうというゆとりは言えませんが、フィールドワークを「学習棄があったように思います。たった１回参加した

却（unlearn）」のプロセスと見なすなら、よそだけではありますが、墨東大学の不思議な雰囲者として見られている際に覚える何となくの違気に慣れてしまい、ある種の「心地よさ」を感

和感が、私自身の振る舞いを変えていくきっかじるようになったのかもしれません。

けになるかもしれません。

おそらく、前回と同じ場所で「大人の学び論
Ⅱ」を開講していたなら、私の感じた「心地よ次回の「大人の学び論Ⅲ」まであと 50 日以さ」は講義開始後もそのまま続いていたでしょ上あります。その間、次の「墨東大学という場う。でも、今回の開講場所が、前回感じたもの

へのフィールドワーク」がどんな「モノの見方」とは異なる摩訶不思議な気分を、私にもたらしの変化を私にもたらしてくれるかを楽しみにしてくれました。

つつ、今回の体験についてじっくりと考えてみたいと思います。

（長岡健）
墨東大学 全講義録｜ 65

墨東ストーリープロジェクト
日時：2010 年 12 月 8 日（水）15:00 ～ 19:00
集合場所：東向島珈琲店
担当者：荒川佳大・市川真弓・岡部大介
職員：中島和成
参加人数：名

集合時間：15:00（解散時間：19:00 頃）
集合場所：墨東大学京島校舎
内容：墨東に住む人びとの戦前 ? 戦後直後の思い出話を聞き、「街の歴史」を理解する授業です。街の歴史は大きな出来事や変化で捉えられがちですが、街に住む人々が感じる「街の歴史」はもっとささいで日常的な出来事かもしれません。立体的な街を捉え表現するにはそのような日常的でささいな「街の歴史」を捉えることが重要です。本講義では、受講生がふたり一組になってまちの人とコミュニケー
ションをとり、街の歴史を体感してもらうことを目的とします。
（人数：10 人前後まで）

66 ｜

墨東大学の挑戦最初はまち歩き。15 時に東武曳舟駅に集合し、百花園に向かいます。露伴公園があったので「露地図を持って一寺言問エリアを探索しました。

伴の家がここらへんにあったんだよ」と話すもこの一寺言問エリアは防災まちづくりを行って興味ゼロ。そんなものよりもむしろ向かう途中いることで有名ですが、その他にも鳩の街商店の怪しい占い屋さん、どこにあるかもわからな街あり、百花園ありと、いろんな顔を持っていい囲碁教室の看板などの不思議なものに興味をる街でもあります。そんな中、墨大の生徒は何持っていました。

に惹き付けられるのか？

百花園に入り、佐原さんに会いました。時間がなかったのであまりお話はできませんでした

街歩きは 2 チームに分かれて行い、その際にが、甘酒を飲んで、ぐるっと百花園を一周。百気になった場所をポストイットに書いてもらい花園からも東京スカイツリーが顔を覗かせてい

ました。

ました。

僕たちの班は鳩の街商店街→百花園というルー

ここで散歩は終了。京島校舎まで皆で帰ります。

トでまち歩きを行いました。全体的にすごく
ゆったりとしたペースで、普段僕が行っている

チキンやドーナツを食べながら、今日気になっ街歩きとのギャップに驚きました。

た場所を一人一人発表してもらいます。鳩の街
通り商店街の裏の赤線地帯に興味をもった人、

まずは路地琴。江戸木箸を売っている大黒屋の百花園に興味を持った人などもいました。もち前にある路地琴を皆さんに聞いてもらいましろん先ほど述べたような奇妙な風景を発表するた。中はどうなっているのか？そんな疑問が聞人もいました。女子はやっぱり食についてです。

こえてきました。鳩の街通り商店街に向かう途

もう一つのチームは寺島なすについておす人が中の蒟蒻問屋「柳澤商店」や、リサイクルショッ

多かったです。僕は寺島なすをあまり気にした

プ「じゃんでぇる」に興味を惹かれていました。

ことがなかったので、視点の違いに気付かされます。

鳩の街商店街に入ると、ここが商店街なの？と驚きの声。SONY の SO 看板や植物に覆われた

いろんな世代や興味をもった人と話すと、街の建物、赤線の名残りなど、奇妙なものを発見し違った見方というものが見えてきます。そうていました。女性陣はおでんに惹かれ、メニュー

いった情報を交換し合うことで、一つの街が多に載っていない「ぎょうざ巻き」を買っていま様な様相をもって立ち現れてきます。今回の授した。墨東まち見世にも関係している鈴木荘、業で得たリサーチを踏まえ、宿題をひとつ課し

こぐまカフェ、こすみ図書も覗きました。途中ました。それは今日気になった場所をグループ

で鳩の街商店街のすぐ裏に住むおじいちゃんとでリサーチするというものです。墨大生が場所

おばあちゃんに話しかけられ、立ち話。どうやをどのように感じ取り、調査を行い、表現する

ら最近引っ越してきたようで、僕らに向島のこのか。それは次回のおたのしみ。

とを聞いてきました。

（荒川佳大）

この時点でかなり時間が経っており、かなりあ
せっていました、実は。鳩の街商店街を抜けて
墨東大学 全講義録｜ 67

迷子学入門 II
日時：2010 年 12 月 11 日（土）15:00 ～ 18:00
集合場所：キラキラ橘商店街
担当者：木村健世
参加人数：

サイコロで、出た目によって様々な「ミッ名ション」が与えられます。今回の参加者は @内容：●時間：15：00 ～ 18：00 で行います。街中をさまようので、明るいうちにスタートします。
●さまよい場所：キラキラ橘商店街周辺で行います。
●集合場所：墨田区京島 3-44

田丸稲荷神社（キラキラ橘商店街の端にある神社です）墨大長屋（墨大ハウス？）が借りられていれば、そちらに変更します。
●定員：15 名まで

mikadukihime さん、@nakazzz さんの二名。この二人がサイコロを手に墨東のまちでの迷いの旅にでかけます。
夕方の京島、木枯らしが吹く原公園に集合。
簡単にルールを説明したあと、例によって 6
つのミッションを皆で話し合って決めます。
今回決まったミッションはこのようになりました。

私たちは「迷う」ことによって得られるかけがえの無いものを見落としてはいないだろうか。効率化が

1. その場所に名前をつける

研ぎ澄まされた現代だからこそ私達は一度立ち止ま

2. その場所で見つけたものを拾う

らなければならない。本講座は「迷う」ことに積極

3. その場所の痕跡から何らかのストーリー的に取り組み、そこから得られるイレギュラーな発見を共有し、後の人間形成に役立てていくことを目的としている。複雑に入り組み私達をいざなう墨東の路地を舞台に、二つのサイコロを使った迷いのメ
ソッドを用いて「迷子」となることを実践する。迷いの先々で与えられる様々なミッション、積極的な行動。
これらをすべて記録し、最終的にプレゼンテー
ションを行う。迷うこととは即ちアドヴェンチャー
である。迷いの記録からみえるものを語り合おう。

を妄想する
4. 誰かに話しかけてみる
5. その場所で一番古そうなものを写真に収める
6.1 ～ 5 のミッションの内、好きなミッショ
ンを選択
前回の迷子学とかぶるミッションもありますが、今回は「その場所の痕跡からストーリーを妄想する」というユニークな

前回の「迷子学入門Ⅰ」に続いて今回も同じよミッションや「誰かに話しかける」という

うに墨東のまちを迷い歩きます。迷いのルール

少し勇気のいるミッションが加わりました。

は前回同様ミッションを決めたらさっそく二つのサイコロを用いることにしました。一つサイコロを振り、それぞれ全く別の方向へ歩

目のサイコロには「直進」「右折」「左折」など

みだします。ここからは独りきり、孤独な時を示す矢印が書いてあり、間。しばしのお別れです。

この矢印に従って歩くことになります。曲がり@mikadukihime さん、@nakazzz さんの二人

角がある度にこのサイコロを振ります。もう一はそれぞれどのような迷いの記録を持ち帰っ

つのサイコロはごく普通の数字が示してあるてくれるでしょうか・・・・・

68 ｜墨東大学の挑戦

約二時間後、@mikadukihime さん、@nakazzz

家に同居しているようですが、実はこの二名はさんの二人が無事京島校舎に集まりました。や同一人物で職業は役者、はりかなり体を冷やしてしまいましたが、という設定が @mikadukihime さんの頭の中をめげずに今回の迷いの記録を大きな地図上に落駆け巡ります。「中村」が本名、そして「上村」とし込んでいきます。各々が迷った軌跡をペン

が芸名、しかも「上村五郎」さんはで描き込み、その上に行ったミッション

女形で、浅草公会堂で定期的に公演をこなす、の内容を記した付箋を貼り込みます。そして前そこそこの売れっ子役者。たった一つの小さな回同様、落とし込み作業終了後にそれぞれの迷（少々不思議な）まちのエレメントがいのレポートを発表。

@mikadukihime さ ん に コ ネ ク ト し た 瞬 間 で

今 回、 二 人 の 発 表 で 印 象 的 だ っ た の が、@し た。 こ の 小 さ く 不 思 議 な エ レ メ ン ト は @mikadukihime さ ん、@nakazzz さ ん、 二 人 がmikadukihime さんの想像力を喚起しただけでまちの表層から得たインスピレーションを元にはなくたくさんの妄想＝フィクションを膨らませていその話を聴いている僕達の想像力と妄想力を揺たことでした。これはたまたま二人とも 3 番

り動かします。いつのまにか僕の頭の中でも「上のミッション、つまり村あるいは中村五郎の物語」が始まっていまし「その場所の痕跡から何らかのストーリーを妄た。

想する」の目が多く出た、ということでもあり

浅草公会堂を拠点としながらも、日本全国を巡ます。

業する「上村五郎」さん、故郷である福島県二このまちのどんな要素が二人の妄想するモチ

本松市での公演にひっそりと現れる、

ベーションに働きかけたのか、そしてそれはど

生き別れになっていた母の姿。公演後、素性をんなストーリーを想像させてくれたの隠したまま五郎の楽屋を訪れた母は・・・・（止でしょうか。

まらないのでこの辺にしておきますが）何気ないまちの要素と、@mikadukihime さん

例えば @mikadukihime さんの場合・・・・が妄想したフィクションといくつかのキーワー「3」の目が出たときにちょうど目の前にあるドが、ごく自然にするりと話を聴いていた家の表札が非常にユニークなものであることに僕の中に入り込みさらに派生するという興味深気付きます。

い時間が展開されました。

（木村健世）

その表札は上に姓が二つ並び、その下に名が一つ、という不思議なものでした。例えばこのような感じ。「中村」「上村」が上部に並び※後略
続きはウェブサイトでご覧いただけます。

その下に「五郎」というような・・・・・この不思議な表札が @mikadukihime さんの妄想の扉を開きます。
一見、表札からすると苗字の違う二名が一軒の
墨東大学 全講義録｜ 69

文化環境フィールドワーク
日 時：2010 年 12 月 15 日（ 水 ）14:00 〜 18:00
集合場所：キラキラ橘商店街
授業企画：安田駿一・古川英幸
担当者：岡部大介
参加人数：10 名
内容：
授業担当者：岡部大介
職員：中島
集合時間：14:00（解散時間：18:00 頃）
集合場所：墨東大学京島校舎
内容：墨東（京島）に完全には馴染んでいない墨大生が考案した、「ならでは」の遊びを実際に行いま最初に 2 チームに分かれて相手チームに出題する ” ネタ写真 ” を撮影しに行く。写真はすべてモバイル端末で撮影する。撮影する写真は
3 つ、その内 2 つには縛りを設けた。1 つ目は「料理 ( 惣菜など ) と買った店の軒先 ( 看板 ) が写ったもの」、2 つ目は「グーグルストリートビューには載っていない場所 ( 路地裏 )」という縛りを設けた。
1 時間半という限られた時間で相手にとって盲点と思われるような場所を探さなくてはならす。その遊びは、
次に示す写真撮影地探しゲーム「ボない。私たちのグループは指定エリアの真ん中

クトウ・ディテクティブ」です。この遊びは 2 チーを横切るような形で街を散策した。歩いてしば

ム以上のチーム戦で行います。チーム分けをした後、らくした所にメンバーの一人が肉まんのお店を

京島エリアでチームごとに敵チームが探すことにな発見した。どうやら本日発売の肉まんがあるらる「風景」や「モノ（移動しないもの）」の写真を

しくて目を奪われたらしい。しかし、発売は次

3 枚撮影してきます。一度京島校舎に集まってチーの日らしく落胆しているとかりんとうなら売っ

ムごとに写真を交換し、今度はその写真に写っているものを探しにでかけます。どのチームがいち早く敵チームの撮ってきた写真と同じ写真を撮影して京島校舎に戻って来れるかを競う遊びです。
※当日、ルールが少し変わる可能性があります．

ているといことが分かった。かりんとうを買ってみると、見た目はパンのような不思議なかりんとうだった。肉まん屋にかりんとうが売っているのは予想がつかないため、” 店員に聞かな
いと分からないだろう ” ということで１つ目の写真はこれにすることにした。
その後は気になった路地に積極的に入る事にする。路地とは呼べないような所にも入ったかもしれない。特に路地は特徴となるモノがはっ
きりしないと見つけるのが難し過ぎてしまうと考えたため目印となるものを意識して撮影していた。私たちはみかんの木がある路地を撮影した。しかし、これが後々相手チームを少しばかり困らせる事となる。

京島校舎に 14 時集合。しかし、時間が押してしまいスタートが 20 分遅れてしまう。そこ

最後に自由写真だが、メンバーの一人がぼ

は参加者のスムーズな動きでカバーしてもら

そっと「拠点からかなり近い方が相手をがっかう。

りさせられるんじゃね？」と言ったためそれに70 ｜

墨東大学の挑戦メンバーが賛同。そこで拠点近くを散策していが分かる。それにがっかりするメンバー。そのると、そこにはポツリと小さな乗り物タイプの後はヒントを頼りに相手チームが巡回したルー遊具がある公園があった。” 同じ写真を撮る ”

トを捜索することでさくさくと同じ写真を撮るというのはつまり ” 同じポーズを撮る ” という事に成功する。遊具の写真はもちろん全ての sことになる。メンバーの一人が遊具に乗りポー

写真にこだわりを持ち、全く同じ写真に仕上げズを決める。それを自由写真として出題するこていた。すばらしい根性です。

とにした。これもまた、相手チームを少々困らせることになる。色々な意味で…。
これで全ての写真が撮り終わり集合場所である京島校舎へ。

すべての写真を撮り終わり京島校舎へ向かう事になる。1 時間半という限られた時間の中で見つけられるか不安であったが両チームとも私の予想を遥かに超える早さで全ての写真を撮り終集合し、お互いの写真を交換し合う。この時は写真をプリントせずメールで交換した。ここ

える結果となった。予想以上に早く終わったた
め最初の遅れを取り戻す事ができた。

からは相手チームが撮影した場所を捜索することになる。私たちアシスタントは反対のチーム

17 時 20 分という予定時刻通りに答え合わに付く事になる。この後、私たちにはヒントをせ＋まとめを始める事ができた。始めに結果を出すという重要な任務がある。

言うと 2 チームとも全問正解であった。どうやらヒントの影響が大きかったらしい。また、

まず、見覚えがあるということで小さな遊具

お互いのネタ写真の撮り方が良かったのかもしの写真を探す事に。少しばかり歩いた所で同じれない。特に良かった写真をあげると「電車 ( 線

小さな遊具を見つける。しかし、遊具は同じな

路 ) が見える路地」だろう。これは、線路沿いのだが写真を良く見ると場所が違う事に気がつを捜索すれば見つかるという程よいヒントが写く。私もこの時始めて知ったのだが、この遊具

真に盛り込まれている。このようにマップを活は複数あるようだ。そこで周辺をもう少し探す

かせるような写真選びというのは重要かもしれ事にする。みかんの木がある路地も一緒に見つない。肉まんのお店のように人と話さないと見けていたのだが、みかんの木はあったが違う路

つからないというような写真もいいかもしれな地ということもあった。

い。ヒントを与えず、そこに住む人たちに聞き込みをして探すというのも面白いだろう。今後

30 分捜索しても見つからなかったのでヒント

はこのゲームのルール等を確立した上でパッを出す事にする。このヒントは 30 分に一度出ケージ化し、初めて墨東エリアに来た人々に興す事になっている。ヒントは 2 種類あり、「相味を持ってもらうために設置したいと考えてい手チームが歩いた軌跡を表示したもの」、「エる。

リアを 7 分割し、該当エリアを知らせるもの」（文責：安田駿一）がある。私が掲示したものは「相手チームが歩いた軌跡を表示したもの」である。それを確認してみると全く関係の無い場所を歩いている事
墨東大学 全講義録｜ 71