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EdTech部会■第13回研究会「大学DXはどこまで進むのか？文科省PlusDX採択大学の取り組み(1)」

共愛学園前橋国際大学
デジタルを活用した大学・高専教育高度化プラン

KYOAI Career Gate×AIによる個別最適学修の実現～地方小規模大学DXモデルの構築～

学長
国際社会学部長

大森昭生
村山賢哉
共愛学園前橋国際大学

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共愛学園前橋国際大学について

共愛学園前橋国際大学

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共愛学園の歩み
明治21年

1888

100周年事業 110周年事業

1889

1939

1947

1988

1999

130周年事業

2009

2011

2004年共愛社から共愛学園へ

共愛幼児園

木瀬保育園

開設

市立保育園
民間移管

共愛学園
子ども園
学童クラブ

小学校

小学校

開校

中学校

開校

幼稚園・保育園統合

学童クラブ

高校に併設

上毛
共愛女学校

2021

子ども園

公立小児童のために開設

前橋英和女学校2016

中学校

1998年移転 2001年男女共学

設置者変更
他法人からの移管

改称

短大全面改組

新島襄も発起人の一人

開学女子短期大学

前橋国際大学

高等学校

短期大学部

前橋国際大学短期大学部
前橋国際大学

共愛学園前橋国際大学

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共愛学園前橋国際大学の概要
共愛学園前橋国際大学

名 称
英語名

共愛学園前橋国際大学
KYOAI GAKUEN UNIVERSITY

理念

共愛＝共生の精神

目的

国際社会のあり方について見識と洞察力を持ち、国際化に伴う地域社会の諸課題に対処することのできる人
材の養成

モットー

学生中心主義地域との共生
ちょっと大変だけど実力がつく大学です定

入学定員299名
収容定員1066名

員

キャッチコピーは「地域の未来は私がつくる。」

共愛学園前橋国際大学のPromotion Movie

共愛学園前橋国際大学

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共愛学園前橋国際大学のチャレンジ
教育改革 地方創生
GLOCALPROJECT
文科省4大事業同時採択全国2大学のみ

ACTIVELEARNING

学修成果の可視化と教学マネジメント

在籍学生の9割弱が群馬出身
就職者の7～8割が群馬県内就職

地学一体の学びDX
2010年～
ユビキタス
キャンパス

Full Paper
Less Campus

文科省DXPLUS
選定•AIによる個別最適学修構築•オンラインデジタルコンテンツの活用•LMSの完全活用

ガバナンス
教職一体ガバナンス

スタッフ会議運営センター

若手職員の活躍

共愛学園前橋国際大学

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地学一体で育てる「次世代の地域社会を牽引するグローカルリーダー」＝「飛び立たないグローバル人材」

21012～2019に
KYOAI GLOCAL PROJECTの基盤となる
GGJ・COC・AP・COC+4大事業の拠点に選定

共愛学園前橋国際大学

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共愛学園前橋国際大学の評価と現状

４位
学長が教育面で注目する大学（過去4年連続5位）
1位
2位
3位

偏差値の推移（参考）

金沢工業大
国際教養大
国際基督教大4位 共愛学園前橋国際大
5位
6位
7位
8位
9位

東京工業大
立命館アジア太平洋大
東北大
早稲田大
千葉大・筑波大

11位

学長が総合的に注目する大学
1位
2位
3位
4位
5位
6位

京都大東京大東北大
金沢工業大大阪大
東京工業大

7位 国際教養大8位 国際基督教大9位 筑波大10位 名古屋大11位 共愛学園前橋国際大４位

学長が注目する学長『大学ランキング2022』（朝日新聞出版）

過去最高入学者
共愛学園前橋国際大学

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全国的な評価：国の高等教育施策に本学の知見が求められる

各種委員等として内閣官房 「地方創生に資する魅力ある地方大学の実現に向けた検討会議」委員
経団連 採用と大学教育の未来に関する産学協議会委員
文部科学省中央教育審議会 大学分科会委員
文部科学省中央教育審議会 大学分科会質保証システム部会委員
文部科学省中央教育審議会 教学マネジメント特別委員会専門委員
文部科学省中央教育審議会 教職課程の基準に関する検討委員会委員
文部科学省 知識集約型社会を支える人材育成事業委員
文部科学省 私大等改革総合支援事業委員会委員
日本高等教育評価機構大学評価判定委員会委員

好事例への掲載・事例報告

教育再生実行会議（官邸）における事例報告
自民党教育再生実行会議・教育再生調査会等で複数回の事例報告
平成30年度文部科学白書（本学主導の「めぶく。プラットフォーム前橋」）
文部科学省『地域で学び、地域を支える。 大学による地方創生の取組事例集』
文部科学省 「教学マネジメント指針 好事例集」
文部科学省『中等教育資料』
日経新聞 地方創生と大学等々
共愛学園前橋国際大学

9（参考）本学に関する書籍や事例集等

今選ぶなら、地方小規模私立大学！

地域に愛される大学のすすめ～偏差値による進路選択からの脱却～

出版社 : 三省堂 (2011/7/26)

出版社 : レゾンクリエイト(2018/10/19)

新たなる大学像を求めて「大学等における「教職協働」の先進的共愛学園前橋国際大学はなぜ注目されるのか

出版社 : IN通信社 (2019/11/14)

事例に係る調査」
https://www.mext.go.jp/a_menu/koutou/it
aku/1403495.htm

地域で学び、地域を支える。

「教学マネジメントの確立に資する事例

大学による地方創生の取組事例集
https://www.mext.go.jp/a_menu/01_d/chihoujirei.htmlの把握等に関する調査研究」
https://www.mext.go.jp/a_menu/koutou/it
aku/1418380_00003.htm

その他、雑誌記事等多数
共愛学園前橋国際大学

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取組の背景
UbiquitousCampus

KYOAI
Career Gate

既存のDX環境

学修成果の可視化を中心とする教学マネジメント
共愛学園前橋国際大学

112010～Ubiquitous Campus
2010年 キャンパス全域をwifi化、学生全員にiPod touchを配布
 タブレット配布→現在はBYOD
 学びが空間に制限されなくなる
 出席や履修登録もデバイス上から
 LMSの活用 無制限の資料配布
 レポート提出 授業中／後のチャットによるディスカッション
 授業の双方向性の担保
 E-ポートフォリオによる学修成果の可視化 教授会や各種会議等も完全ペーパーレス
 グループウェアの活用（スケジュール・ファイル管理・各種申請業務）
 RPAの導入

共愛学園前橋国際大学

（参考）共愛学園高等学校のDXとICT活用教育

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共愛学園前橋国際大学

ーKYOAI CAREER GATEー

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4年間の主体的な学修とその成果を目に見える形で積み上げ、キャリアにつなげる。
4年間に出会うたくさんの学びと活動。その一つ一つを、eポートフォリオである

KYOAI CAREER GATEに蓄積し、自分の学修を振り返りながら、それをエビデンスとして、学修成果指標に基づく成果の自己評価と可視化をします。
さらに、その活動や成果をSHOWCASEを通して社会へと発信し、目ざすキャリアへと接続します。

共愛学園前橋国際大学

ディプロマポリシーと「共愛12の力」（学修成果指標）

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建学の理念：共愛＝共生の精神
教育の目的：国際的な視野を持ち、地域の諸課題を解決できる人材育成
ディプロマポリシー（DP)：
1.地域社会の諸課題への対応能力
2.国際社会と地域社会の関連性についての識見
3.問題を発見し解決するための分析能力・実技的技能4.国際化社会に対応できる十分なコミュニケーション能力

各コースが育む
知識・スキル

理念・目的・ D・P地域産業界ニーズから導かれる達成指標

共愛12の力
共生のための知識

識見

共生のための態度
グローカル・マインド
自己を理解する力

自律する力

自己を制御する力• シラバスに「共愛12の力」との対応を明記→ KCG（eポートフォリオ）に履修履歴と共に蓄積主体性問題に対応する力
コミュニケー
ション力

分析し、思考する力
構想し、実行する力
実践的スキル
伝え合う力
協働する力
関係を構築する力

共愛学園前橋国際大学

共愛学園前橋国際大学がめざす
エビデンスベースの自己評価による学修成果の可視化と自律的学修者の養成

15• 学修活動の振り返り• 学修計画の調整・改善• 学修成果の総括

ショーケース

キャリアプランニングでの作成指導

リフレクション

自己評価

リフレクションアワー
＋担当教員との個別面談

学生の自主的な取り組みに加え、授業課題やゼミ選択条件とするなどの動機づけも評価規準（コモンルーブリック）

エビデンスの蓄積（ポートフォリオ：KCG）

共愛12の力にリンク
授業での学修科目

振り返り○○演習・・・△△学・・・□□概論・・・学内活動

学外活動
（参照）
外部テスト

共愛学園前橋国際大学

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Kyoai Career Gate の実際＜記録項目＞• 「共愛12の力」の自己評価• 学内活動 学外活動
資格取得 読書履歴• 学年目標• 学年振り返り• 授業振り返り※活動記録は投稿時に自分で「12の力」とタグ付け※履修情報・シラバスと連動

共愛学園前橋国際大学

17（例）学生が「主体性」の成長ついて振り返る「主体性」を横断検索
識見

問題対

自律

応

コミュ

活動

概要・コメント・成果物など

授業A

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

授業D

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・▼▼・・・・・・・・・・・・・・・・・・・□□・・・・・・・・・・・・・・・・・・・◯◯・・・・・・・・・・・・・・・・・・・（留学）

コモンルーブリックを規準として自己評価（サークル）（読書履歴）「主体性」にタグ付けされた記録を一括表示
共愛学園前橋国際大学

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Kyoai Career Gate の実際
レベル3:様々な経験を振り返ることを通じて、自分自己を理解する力（2の特徴、強みや弱み、成長を客観的に理解すること年次）ができる。

KCG＋Sの実際（ショーケース）

レベル3:ストレスや感情の揺れ動きと上手く付き合自己を制御する力（2いながら、困難な課題に取り組み続けることができ年次）る。
主体性（2年次）

レベル3:自らすべきことを見つけ、行動し、その結果を振り返り、次の行動に活かすことができる。

エビデンスにした活動や授業（2年次）

ミッショングローバル研修は、異国の地で毎日1つの課題を限られた時間で解決していきました。私は海外に行くのも初めてでそんな中課題を与えられ、辛くストレスに感じることもありましたが、友達と励ましあったりすることで研修に前向きに取り組むことができました。また、チームで活動することが多かったので限られた時間の中で自分は何をすることでチームのためになるのかを常に考え行動することができました。

レベル3:適切なコミュニケーション手段・スキルを伝え合う力（3年次） 用いて、自分の伝えたいことをわかりやすく表現することができる。
協働する力（3年次）

レベル3:多様な意見や立場、利害を把握した上で、グループ内の関係性構築に貢献できる。

レベル4:自分とは異なる価値観や文化を持つ他者や、関係を構築する力（3バックグラウンドが大きく異なる他者とも円滑な関年次）
係を築くことができる。

エビデンスにした活動や授業（3年次）

インバウンド人材育成PRGでは、学年、コースの異なる学生とチームを組み、活動を行っていたため、活動中は様々な意見やアイデアが出され、新しい考え方というものを学んだ。また、前橋市でインバウンド事業に取り組んでいる市の職員や、フラワーパークの社長など、多くの方々と一緒に活動していく中で、社会人とのコミュニケーションの取り方や、距離感、話し方など、多くのマナーが身に着いた。

共愛学園前橋国際大学

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共愛学園前橋国際大学の取組概要

共愛学園前橋国際大学

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共愛学園前橋国際大学

KYOAI Career Gate×AIによる個別最適学修の実現～地方小規模大学DXモデルの構築～

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目的• UCとFull Paper-Less Campusを基盤とし、地方小規模大学の強みを補強し、弱みを克服するためのさらなるDX推進とKCGとLMSとAIの活用を通して、学修者本位の個別最適学修を実現する。特に、蓄積された教育データを有効活用するためにAIを導入し、個別最適学修プログラムの設計を可能とする学修支援スキームを構築することで、学修者本位の学びを実現するとともに、LMS活用率100％を達成し、これまで以上に個別双方向の質の高い教育を展開する。

課題• 多種多様な教育データを十分に教育の高度化に生かすまでには至っておらず、それらの分析を通して、個々の学生が自身に個別最適な学修プログラムをデザインできる仕組みを構築する必要がある。加えて、学生支援や運営業務においても、一部紙媒体を要する業務が残っており、Full Paper-Less Campusは完全には達成されていない。教職員の働き方も含めた業務DX推進も課題である。

共愛学園前橋国際大学

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KYOAI Career Gate×AIによる個別最適学修の実現～地方小規模大学DXモデルの構築～
事業実施体制【学内】【学外】

スタッフ会議■全教職員参加の本学の最高意思決定ボード
承認

報告

報告

評価

評価

☆：新セクション★：新規採用人材

運営DX推進部会

教育DX推進部会

リーダー：事務局長
サブリーダー：事務局次長（総務課長兼務）

リーダー：教学ﾏﾈｼﾞﾒﾝﾄ担当副学長
サブリーダー：国際社会学部長

事業推進

事業推進

総務課

教学マネジメントセンター

教務学生課

高等教育センター（IR)

入試就職課

学生センター☆ペーパレスサポートデスク

図書館

情報処理センター
基盤整備★AI・ﾃﾞｰﾀｻｲｴﾝｽ担当教員★教学マネジメント専門員★カリキュラムアドバイザー

報告

連携

外部評価委員会

自己点検評価委員会

DX推進本部

本部長：学長オブザーバー：理事長
構成員：副学長、学部長、各コース長、事務局長、事務局次長
事務局：Glocal office

AIリコメンドWG
Udemy導入WG
LMS導入WG
教室設備WG

ベネッセHD
Udemy実装
GPS実施・分析
連携

連携

MAZDA
Incredible
Lab
AIリコメンドシス
テム開発

共愛学園前橋国際大学

KYOAI Career Gate×AIによる個別最適学修の実現～地方小規模大学DXモデルの構築～
取組計画

大学運営領域DX

教育領域DX•（１）Full Paper-Less•（１）ヒト中心のAI活用によCampusの構築

る「共愛12の力」の達成に•（２）Full Remote Access

向けた個別最適学修デザイン

Campus の構築

支援•（３）DX推進研修の充実•（２）外部デジタルコンテン

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地方には多様な専門分野の人材が不足しており、多様な教育を用意しづらいという課題がある。また、地域の人材マーケット分野は多様かつ小規模のために、地域の人材ニーズに対応する学位プログラムを設置することは現実的ではなく、常に更新されるニーズや知見を補完する教育を用意することも困難である。
この地方小規模大学の弱みを、デジタルで強化・補強することも、DXが地方小規模大学の今後にもたらす効果のフィージビリティとなると考えられる。

ツの活用、並びに国内外の大学等とのオンライン協働学修の導入による個別最適な学修補完プログラム•（３）LMS完全活用による個別双方向学修の高度化

共愛学園前橋国際大学

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共愛学園前橋国際大学のＤＸ推進≒ヒト中心のＤＸ推進

共愛学園前橋国際大学

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教育ＤＸ：ヒト中心のＡＩ活用による個別最適化学修の実現
目標

学修者本意の個別最適学修を実現する。特に、蓄積された教育データを有効活用するためにAIを導入し、個別最適学修プログラムの設計を可能とする学修支援スキームを構築することで、学修者本位の学びを実現するとともに、LMS活用率100%を達成し、これまで以上に個別双方向の質の高い教育を展開する。

推進PhaseKCG情報を基礎にしたリコメンド（リフレクション）

AIによる個別最適な外部コンテンツのリコメンド

AIが正課カリキュラムも含む個別最適な学修プログラ
ムのリコメンド構築・推進Team• 本学教育DX推進部会 AIチーム（AI・データサイエンス教員採用）• MAZDA Incredible Lab.（教育×AI Shuffle.開発）• Arithmer（AI／システム構築）
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共愛の教育×ＡＩ のビジョン
学生Ａ情報•••

レコメンドエンジン（AI）

KCG評価
LMS学修データ
アセスメントテスト結果

各種コンテンツ

講義・シラバス

機械学習による共愛12の力への分類
（AI）

レコメンド

講義・シラバス

動画

課外活動

書籍

リフレクション

動画

学生課外活動⇔教員

書籍

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教育ＤＸ：外部コンテンツ活用
Udemy
世界最大級オンライン学修プラットフォーム（Benesse）

担当：教務学生部 若手職員

COIL本格化
担当：Glocal Office／コース

電子図書館サービス

担当：図書館司書

国内大学とのオンラインPBL
担当：学長・学部長

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教育ＤＸ：ＬＭＳ活用促進
課題
••
•
•

機能の豊富さとUIのわかりづらさとのトレードオフ問題
マルチメディアファイル（動画・音声）への対応力
遠隔授業化によるトラフィック増大
学内教職員の負荷増大（サーバー管理／システム管理／利用教育）

検討内容• LMSが担う学修内容の精査• 各授業における現在の使用方法との整合性• アフターコロナにおけるLMSの使われ方／本学の教育の方向性（反転学習含む）

担当：副学長・学部長、ITC若手教員＋最ベテラン教員＋若手職員、教務検討結果（暫定）• 外部SaaS型Moodleサービスへの移行• 運用実績の活用によるタブレット・スマホ対応• 本学教職員は教育（利用方法の教育含む）に専念• サービスプロバイダの提供プラグインによるマルチメディア対応• クラウド利用によるスケールダウン／スケールアウト対応
共愛学園前橋国際大学

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教室のＤＸ化大教室のハイブリッド（ハイフレックス）化••••

対象：収容人数上位５教室
登壇者撮影用カメラ
PC画面＋登壇者映像＋教室内マイク音声の映像作成
Youtube配信・映像記録可能（ボタン一つで配信・記録可能※豊富な機能よりも「誰でも配信ができる環境」をめざして

DX演習室• カメラ備え付けの演習室• コラボゼミや遠隔ゲストとのミーティングを可能に

授業コンテンツ収録ブース• 防音・遮光のコンテンツ収録ブース（一人用）• 遠隔授業のコンテンツ作成の支援スタッフ
担当：総務部若手職員＋総務部長、ITC若手職員、学長 他
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大学運営ＤＸ

RPA

従来After DX

経理部門のみ全部門導入
担当：経理部若手職員

PaperLess

会議のペーパーレス化

添付書類／出退管理に拡張
担当：ヘルプデスク採用

リモートワーク

リモートアクセスツールの利用（部課長クラス以上）

キャンパスモバイルフォン
導入
リモートアクセス方法の再検討
担当：総務部若手職員
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