Podtech/llm-jp-corpus-v4-ja_sip_comprehensive_pdf huggingface dataset:
Tokyo Gakugei University International Secondary School
No.SGHN 031

How revisions to the Taiwanese history
textbook shaped Taiwanese identity

Research Outline• Research Topic
How revisions to the Taiwanese history textbook shaped Taiwaneseidentity• Research Objective
Understand how history education shapes our way of thinking• Hypothesis
The introduction of “Understanding Taiwan” constructed Taiwanesenational identity

My Background• Lived in Taiwan for 15 years• Dual Nationalities
Mother: Taiwanese Father: JapaneseTaiwanese History
Nationalist Government• DictatorshipEx)228 incident

Memorial Foundation of 228. https://www.228.org.tw/jp_exhibition-view.php?ID=16

Democratic Movement• Martial law was abolished• New parties were establishedBBC. https://www.bbc.com/japanese/53605022

Textbook Revision
The Previous Textbook”Understanding Taiwan”

4000 years of Chinese history

400 years of Taiwanese history

Taiwanese Identity
National Census• Made by Wakabayashi Masahiro→spent 30 years• The graph fluctuates→affected by multiple factors

Taiwanese

BothChinese

若林正丈.「「台湾のあり方」を見つめ続けてきた世論調査」.『台湾・政治大学選挙研究センター』

Methodology
1. Analyze the changes between the two textbooks
Perspective:the proportion of Taiwanese and Chinese history descriptions
Lenses:“language factors”; “non-language factors”

2. illustrate that the changes affected Taiwanese identity

Barrier• How to validate the correlation between the revision andTaiwanese identity?
Factors:
the democratic movement; change in education; the emergence ofnew parties

Interview, Questionnaire (numerical data, qualitative data)

“Understanding Taiwan Civics Version”
Understanding Taiwan: History; Geography; Civics• Contained huge content on identityEx) “Who am I?"

Thinking-Taiwan. https://www.thinkingtaiwan.com/content/7646

Photo Credits• 228 incident (Slide No.3)
Memorial Foundation of 228. (2021年6月19日). https://www.228.org.tw/jp_exhibitionview.php?ID=16 (閲覧日:2022年11月7日)• Lee Teng-hui (Slide No.3)
BBC. (2020年7月31日). https://www.bbc.com/japanese/53605022 (閲覧日: 2022年11月2日)• “Understanding Taiwan Civics Version” (Slide No.8)
Thinking-Taiwan. (2019年6月3日). https://www.thinkingtaiwan.com/content/7646 (閲覧日: 2022年11月2日)

References
Benedict Anderson (1983). 『Imagined Communities』. Verso Books
The People’s Republic of China (2022). 「The Taiwan Question and China’s Reunification in the New Era」.
『WHITE PAPER-ARCHIVE』
伊藤潔 (Kiyoshi Itou)（1993）.『台湾』.中公新書
何承融 (He Cheng-Rong)（2020）.「台湾教科書と「国民」創造 ―国民党政権期の歴史教育における 「反日」想像の構築を中心に―」.『筑波大学・台湾オフィス』
國立編譯館 (National Institute for Compilation and Translation)（1998）.『認識台湾』
司馬遼太郎 (Ryoutarou Shiba)（1995）.『台湾紀行』.朝日文庫
山崎直也 (Naoya Yamazaki)（2009）.『戦後台湾教育 とナショナル ・ アイデンテイティ』.東信堂

林初梅 (Chu-mei Lin)（2009）.『「郷土」としての台湾一郷土教育の展開にみるアイデンテイティの変容』.東信堂
若林正丈 (Masahiro Wakayashi)（2001）.『台湾－変容し躊躇するアイデンティティー』.ちくま新書
若林正丈 (Masahiro Wakabayashi)（2020）.「「台湾のあり方」を見つめ続けてきた世論調査」.『台湾・政治大学選挙研究センター』
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教育委員会／小・中・高等学校長・教頭 御中2011/8/10 No393 発行
無断転載 ・コピー禁止〔発行〕教育開発研究所
東京都文京区本郷 2‑15‑13

TEL（03）3815 7041
http://www.kyouiku‑kaihatu.co.jp

教育情報版■学校経営のポイント⪜❗䈘䈞䈝䈮䋬㵰Ꮧᦸ䉕ᄬ䉒䈞䈭䈇ᢎ⢒㵱䉕㩷⧯੗㩷 ᒫ৻
多くの学校では，児童・生徒の「夏休み」に入っったり，農業や漁業を維持することができなくなっている。しかし，学校教員にとっては，「夏休み」たりと，被害の範囲と程度が深刻であることを，概という実感は持ち得ない毎日が続いているかもしれ略であっても理解して，「今，自分たちには，何がない。

できるであろうか？」との意識を，児童・生徒が持暦（太陽暦）の上では，立秋（８月８日頃）を迎えたが，暑中のご精励に敬意を表するとともに，ご自愛をと願う次第である。

つことができるように導くことである。
もう１つの取組みは，このように大きな被害状況に直面しても，けっして希望を見失って，地道な努⹜✵䉕⋥ⷞ䈚䋬⿥䈋䉎Ꮧᦸ䉕ଦ䈜㩷

力をすることの大切さを忘れてしまったり，努力す「東日本大震災」は，震災被害がきわめて広範囲ることを放棄してしまうことにならないように，精であったことが特徴のひとつである。しかし，そう神的安定を促し，安心して学習活動，スポーツ等には言っても，日本国民のすべてが，直接，震災（津励むことができるように配慮することである。

波を含む）の被害を受けたわけではない。直接的なᱧผ䈮ቇ䈶䋬ᱧผ䉕⿥䈋䉎ᗧ᰼䉕ଦ䈜㩷

被害を受けていない場合，子どもであろうと大人（成自然災害だけでなく，伝染（感染）性の強い，致人）であろうと，被害を受けた人々と同じ心境にな

死率の高い病気により多くの人々が生命を失い，おることには，ある程度の困難が伴うことは想像がつびえてきた歴史的悲劇を重ねて，われわれ（人類）く。しかし，直接被害を受けていなくても，被災者は，今日（現在）がある。自然災害・病気だけでなの苦しみや悲しみ，無念な心境に思いをめぐらせてく，人災の極みとも評すべき「戦争」によっても，みる取組みはできる。

じつに夥しい数の人々の生命が奪われてきた。

教育的取組みとして重要なことは，この可能性をこれが，人類の歴史である。しかし，原因は多様どの程度まで達成できるかを意識して，学校教育でであるが，その原因を静かにふり返り，また，われ（家庭教育や社会教育とも連携して），実践を試みわれ（人類）は「可能性への模索」を繰り返してもることであろう。

きた。

「わが地域や学校では，幸いにも，まったく被害

このことを，各学校では実例を示しながら，子どが生じていない。心静かに勉強やスポーツに励みまもたちに語りかけ，ときには考えさせ，意欲や決意しょう」と児童・生徒に訴えかけるだけでは，やはを促す継続的な取組みを試みてほしい。継続性のあり不十分である。

る取組みこそ「教育の力」の特徴であり，強みであ必要な取組みの１つは，こんなに多くの人たちが亡くなったり，行方不明であったり，あるいは，家ることを自覚して，今後の指導に工夫をもって臨みたい。

を失って住めなくなったり，土地を離れなくてはな（わかい・やいち＝上越教育大学長）★本紙は http://www.kyouiku‑kaihatu.co.jp でも掲載らなくなったり，働くところ（職場）を失ってしま㩷䃂ᦨᣂೀᅢ⹏⊒ᄁਛ䋣㩷 㩷 㩷 䊝䊂䊦ᔕ╵଀䇮ታ❣䉝䊏䊷䊦䈱䉮䉿䈭䈬วᩰ䈮ᔅⷐ䈭ⷐὐ䉕ឭ␜䋣㩷㩷 䇺ᡷ⸓㩷 ቇᩞ▤ℂ⡯ㆬ⠨⋥೨䉼䉢䉾䉪㩷㕙ធวᩰ䈱ൊᚲ䇻ᄢች㩷 శᓼ䋨ర᧲੩ㇺᢎ⢒ᐡਥᏨ▤ℂਥ੐䋩䇼✬䇽㩷 㩷 㩷 㩷 㩷 㩷 ྾౐್ 㪈㪉㪏 㗁䋯ቯଔ 㪈㪏㪐㪇 ౞■研修誌・図書の小社への直接注文は，無料 FAX 0120‑462‑488をご利用ください（24 時間受付・即日発送）
11
サポートチェック票☑ 確認したらチェックをお願いします。

< 保護者さんへのお願い >□ 粉ミルクは一回分量ごとにケース等に入れてください。

お子さんを安全にお預かりするため以下の内容にご協力ください。
☑ 確認したらチェックをお願いします。
病児や緊急☐ ミルクの調乳用のお湯は保護者が準備してください。

☐ サポート前日や当日お子さんが体調不良の場合、事務局へお電話ください。 ☎：080-1786-4385
発熱・鼻水・セキ・お薬を服用中・その他の体調不良など□ 飲み残しは破棄し、必要な都度、調乳します。

☐ サポート中は緊急時に備え連絡のとれる状態にしておいてください。

ミルク、哺乳瓶ともに多めに準備してください。

☐ お子さんが口にする飲食は、全て保護者の方が用意してください。
アレル
ギー☐ 事故防止のため食事は自宅で与えるよう、時間調整にご協力ください。
☐ 初めて与える食材（食べ物、飲み物）は持たせないでください。
☐ 当日サポート前に、初めての食材は与えないでください※ 哺乳瓶の消毒は、サポート中にはできません。
衛生管理□ 冷凍母乳のみ依頼できます。 （※ 常温母乳は不可です。）
保冷バッグに保冷剤を入れてお預かりします。

☐ お弁当は、当日の朝調理した、新鮮な物を持たせてください。
食中
毒※ 搾乳日時の記載があり、（購入品であれば、消費期限や賞味期限の明記されたもの。）搾乳後３ヶ月以内のものに限る。

□ お弁当は、電子レンジで加熱可能な容器にいれてください。
□ 離乳食は、可能であれば、市販品の用意をお願いいたします。

※ 預かり後、融解するまでは□ ぶどう、ｷｬﾝﾃﾞｨｰﾁｰｽﾞ等はスムーズに飲み込めるサイズに切ってください。
□ ガム、アメ、キャラメル（ハイチュー等）は持たせないでください。

※裏面もご記入ください☟

日窒
息冷凍庫で保管します。

～：

頃
頃：：

サポーターさんへ伝えておきたい事など

食事依頼中頃（例：ミルク120㏄、パン、卵焼き）)
分頃 内容：時
飲水 （内容)分頃 内容：頃）時：頃 ））・連絡事項がある部位に〇記入。

食事 （：サポート前

サポート最終飲食についてヶ月日☎080-1786-4385

尿：サポート前のおむつ替えやおしっこをした時間 （事考：歳サポート当日

月

不良点ありの際は事務局へ℡

年
齢年（ いいえ ・ はい ➡ 硬便 ・ 普通便 ・ 軟便 ・ 下痢便 ）便：サポート前にありましたか？

・サポート時のお昼寝目安（ お昼寝なし ・ あり ➡

・昨夜 （ よく寝れている ・ 不良 ➡理由や様子

当日のアレルギー症状（ あり ・ なし ）詳 細：時間備℃ ）

記入日：

良好 ・ 不良点あり 発熱・鼻水・セキ・お薬服用中・その他

サポート前の体調 体温（ひらがな食泄排眠睡当日の体調子名
前

記入者名：※この用紙は正確に記入しサポーターさんへ渡してください。

サポート連絡票

裏面もご記入ください☟
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[1] °µDgJhF<_°őş°őmµE]hI^RhŞ
http://www.consortium-osaka.gr.jp/high/summer/ (2017 Á 11 ê 14 âŐĶ)- 35 -
貸借対照表
2024年 3月31日現在
科目（単位：円）
増 減

当年度

前年度

552,506,595

525,155,052

27,351,543

貯蔵品

68,464105,424△ 36,960

前払費用

1,573,062

1,229,398

343,664

流動資産合計554,148,121

526,489,874

27,658,247

退職給与引当資産

78,349,238

72,526,023

5,823,215

検査機構準備資産

358,000,000

358,000,000

0436,349,238

430,526,023

5,823,215

建物附属設備

7,421,433

8,162,930△ 741,497

器具及び備品9,495,845

16,395,096△ 6,899,251

ソフトウェア

584,100

3,095,034△ 2,510,934

電話加入権

1,294,964

1,294,9640

敷金・保証金24,897,707

24,897,707

0

投資有価証券

3,700,000

2,900,000

800,000

その他固定資産合計

47,394,049

56,745,731△ 9,351,682

固定資産合計483,743,287

487,271,754△ 3,528,467

1,037,891,408

1,013,761,628

24,129,780

未払金

2,165,528

2,253,538△ 88,010

預り金603,191

569,937

33,254

2,768,719

2,823,475△ 54,756

78,349,238

72,526,023

5,823,215

固定負債合計78,349,238

72,526,023

5,823,215

負債合計

81,117,957

75,349,498

5,768,459

956,773,451

938,412,130

18,361,321（うち特定資産への充当額）(358,000,000)(358,000,000)

正味財産合計956,773,451

938,412,130

18,361,321

1,037,891,408

1,013,761,628

24,129,780

Ⅰ 資産の部
１．流動資産現金預金

２．固定資産(１) 特定資産

特定資産合計(２) その他固定資産

資産合計
Ⅱ 負債の部
１．流動負債

流動負債合計
２．固定負債
退職給付引当金

Ⅲ 正味財産の部
１．一般正味財産

負債及び正味財産合計(0)
後山山荘の再生物語
谷藤史彦
Vol. 2２０１７．０４

Ⅰ 崩壊寸前の鞆別荘（続）鞆別荘の施主ろうと推測される。菊池契月は当時、歴史画、人物画を得意とした四条派の花形

そこで気になるのは、この鞆別荘の施作家で、《楚蓮香》も唐の玄宗皇帝の時主は誰だったのかということである。施代、長安一の美人を描いたもので、与一

主は、江戸初期から続く豪商「くろがね右衛門の気品の高い中国趣味を彷彿させや」藤井家の当主（12代）で、実業家でもあった藤井与一右衛門（1886‒1982）（図8）であるということが分かっている。与一右衛門は、藤井厚二と仲の良い3歳年長の兄で、主屋を昭和初期に、縁側を1932年（昭和7年）頃に建て、1960年代まで使っていたという（4）。
福山に生れた藤井与一右衛門は、13歳の時に父を亡くして家督を継ぎ、早稲田大学卒業後、家業の酒造業や製塩業を継ぐとともに、1922年（大正11年）の福山電気株式会社をはじめ、帝国漁網株式会社、日本木材工芸株式会社などを設立するなど実業家として活躍した。与一右衛門は、漕艇や徒歩、登山などのスポー（図8） 藤井与一右衛門

ツを楽しみ、福山体育会や福山山岳会も創設している。また、茶の湯や漢詩、絵画鑑賞などを趣味とし、「聴泉、徽泉、士貫、椿荘」といった雅号を持っていた。
その趣味性を表す旧蔵作品がいくつか残されている。ひとつは菊池契月の《楚蓮香》（1918年頃）（図9）という作品（図9） 菊池契月《楚蓮香》1918年（5）で、この共箱には藤井厚二宛ての領収書が入っている。日付は「大正8年1月11日」で、京都市御幸町の京表具師・山田永庄昌堂からとあり、与一右衛門が藤井厚二に依頼して購入させたものであ註（4）川島智生「藤井家と鞆別荘と藤井厚二の関わりについて」『日本建築学会大会学術講演梗概集（北陸）』2010年9月、447頁）（5）2007年度に藤井家からふくやま美術館に寄贈されたもの。

もうひとつは、鞆別荘にあった襖絵風に移り、中期以降は西洋画的な写実を（現在、後山山荘所蔵）、結城素明の施した作風を築いていった。素明は、昭《琴棋書画襖絵》（図10）である。「琴和初期に中国に旅行し、その前後に中国棋書画」とは、中国で描かれてきた古来画題を描いているので、《琴棋書画襖

からの画題で、日本でも室町時代以降に絵》もその頃の作品と考えられる。

好まれて描かれてきたものである。風流韻事としての「琴棋書画」、つまり琴をしかもこの襖絵は、鞆別荘のために注文弾じ、棋を囲み、書や画を能くするといしたもの、さらに言えば、藤井与一右衛

う文人や士大夫の生活を描いたものであ門が、弟・厚二を通して注文したものとる。また、結城素明（1875‒1957）は、考えられる。与一右衛門が、鞆別荘にお明治から昭和にかけて活躍した日本画家いて文人的な生活したいと望み、厚二がで、東京美術学校の教授を務め、東山魁学生時代に絵の手習いで師事していた結夷など俊英を輩出している。最初、川端城素明に依頼したのであろう。素明も丁玉章に入門し、東京美術学校で日本画を度、中国画題を描いていた頃で、「琴棋学び、さらに西洋画科に再入学するとい書画」というテーマも自然に決まったのう変わり種で、自然主義的な写生を取りであろう。この襖絵は、与一右衛門の別入れた表現を標榜し、次いで装飾的な画荘での生活を物語る重要な資料で、半壊した別荘の中ではなく、倒壊を免れていた蔵の中に専用の桐箱の中に保管されていた。普段使いの襖でなく、正月や来客など特別な時のための襖だったことが幸いしたのである。

（図10）結城素明《琴棋書画襖絵》（部分）
昭和初期（図11）藤井与一右衛門「鞆八景」原稿
●日時 1/28(土) 10:30～12:30●対象 児童（小学 4～6 年生）と保護者のペア※『児童 1 名＋保護者 1 名』でご参加ください。

●定員10 組（20 名）※申込多数の場合は抽選となります。

●講師 写真家 四方伸季 氏（しかたのぶとし）★TDU 親子📷📷写真教室★

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自慢の写真をプロ写真家に講評してもらおう！
講師：写真家 四方伸季氏＜京都市出身・在住＞

カメラメーカーを経てプロとして独立、アマ時代に連続１００ケ月入賞記録など受賞歴多数。勝つための「最強の写真」を提唱。カメラ専門誌特集担当、エプサイトセミナー「みんなのコンテスト塾」講師・(公)日本写真家協会（JPS）会員。

●会場 東京電機大学
東京千住アネックス 3 階●概要

自慢の写真をプリントしてお渡しします。プロ写真家に見てもらい、お話をいただきます。

●講座内容①挨拶／セミナー説明②講座「構図のヒミツ」・「カメラの仕組み」③講座「チャレンジ！コンテスト」④作品講評（皆さんの写真を講評します）⑤質疑応答＜こんなことが学べます＞

・写真撮影のコツ。
・構図など「写真の力」が UP する極意を伝授。

参加無料★写真プリント（A4 サイズ）プレゼント。
（講座で使用したご本人様のプリント）

ご来場にあたってのご協力をお願いします
・発熱、咳、喉の痛み等の症状がある場合は参加をご遠慮願います。
・マスク（不織布のもの）着用でご入場下さい。受講中もマスク着用をお願いいたします。
・受付にて検温、および手指の消毒にご協力ください。
・37.5℃以上の体温の方は、会場内への入構をお断りします。
・当日は会場や講座の様子を写真等で記録します。
記録した写真等は HP 等に掲載する場合がありますので、あらかじめご了承ください。

主催：東京電機大学 研究推進社会連携センター(CRC) 地域連携担当
後援：足立区

協力：合同会社プリントフォト企画

申込方法 https://www.dendai.ac.jp/event/20230128-01.html
大学ホームページイベントをご覧ください。

＼QR コードはコチラ！／

申込期間 12 月 20 日(火)～1 月 12 日(木)当選発表 1 月 13 日(金)申込多数の場合、抽選とさせていただきます。
※当選者にはメールにてお知らせいたします。

→申込時に入力のアドレスへお送りします。
PC(@jim.dendai.ac.jp)からのメールを受信できるように設定等にご留意ください。
※ハガキ、FAX、電話、また会場での直接の申込はできません。
※当選したペア(児童 1 名（4 年生以上）と保護者)以外の方は会場へは入れません。

※当選後、都合でご参加できなくなった場合は、必ずご連絡ください。

★当選者の方には、当日使用する写真の画像データを送っていただきます。
(デジタルカメラ、スマートフォンで撮影された jpeg データ)
データの送り方等の詳細は、当選通知メールにてご案内します。
●写真講座までの流れ

1.当選メールのお受け取り。(写真データの送付方法のご案内をいたします)
2.こちらで写真をプリントします。（※上記に従って「事前に」撮影したデータを送付して下さい。）
3.講座当日、講師より写真プリント（作品）の講評をさせていただきます。
4.講座終了後、写真プリントはご参加者様にお渡しいたしますので、お持ち帰りください。

●写真データ送付時の注意事項

個人情報（氏名・住所・電話番号・職業・メールアドレスなど）を記入したもの、または特定できる(画像が写りこんでいるものも含む)ものは講座で使用できません。 故意、過失を問わず法律、公序良俗に反するもの、及び恐れのあるものは講座で使用できません。

会場へのアクセス〒120-0026 足立区千住旭町 38 番 1 号
東京電機大学千住アネックス 創業支援施設「かけはし」〇北千住駅東口（電大口）から徒歩 5 分・JR 常磐線・東京メトロ日比谷線
・東京メトロ千代田線・東武スカイツリーライン（東武伊勢崎線－東京メトロ半蔵門線乗入）・つくばエクスプレス〇京成関屋駅（京成本線）から徒歩 15 分

お問い合わせ 東京電機大学 研究推進社会連携センター(CRC)地域連携担当
TEL：03-5284-5238 FAX：03-5284-5248E-mail：crc-chiiki@jim.dendai.ac.jp
URL：https://www.dendai.ac.jp/crc/
地球をデザインする会社

東光コンサルタンツの技術

短信

RD-47

NO.144( 道 路 )■「道路デザイン指針（案）」の改訂及び「景観に配慮した道路附属物等ガイドライン」の策定について2020年に開催される東京オリンピック・パラリンピックに向け、近年、景観やデザインに配慮した道路整備が進められてきた一方、外国人旅行客の増加等も踏まえた良好な道路の景観型式への要請もますます高まっています。
平成29年10月に国土交通省から、道路空間の再構築など時代に合わせることを目的として、現行「道路デザイン指針（案）」の部分的改正、及び照明、標識柱など道路空間に数多く設置される道路附属物等が道路景観に与える大きさを鑑み、防護柵以外の道路構造物等も対象とする「景観に配慮した道路附属物等ガイドライン」が全面改訂して策定されましたのでご紹介します。
今回改訂された「道路デザイン指針（案）」では、舗装に関する項目が追加され、カラー舗装に関する考え方なども明記されました。
舗装のデザインに関する表記では、車道・歩道の舗装は自転車走行・歩行者が快適であることを前提とするものの、地域特有の景観になじむ控えめなものとする必要があるとしています。
今回策定された、指針（案）及びガイドラインの概要は以下となります。

国土交通省ﾎｰﾑﾍﾟｰｼﾞから抜粋一部加筆

□利便性を考慮した空港内構内道路の渋滞解消について～夏季繁忙期等の来港車集中による構内道路渋滞解消の検討事例～

1.概

要

夏季繁忙期や大型連休等の航空機離発着が多い時間帯に渋滞が発生する空港内構内道路において、空港利用者へのサービス向上と航空機の定時運行を確保させることを目的とし、渋滞発生原因の特定と渋滞解消方策について、現況での制約条件を重視して検討を行った渋滞解消事例をご紹介します。
2.渋滞発生要因の特定及び渋滞解消上での問題点

ランプ道路

渋滞発生が問題となっている箇所は、旅客ターミナルに接続するアクセス道路であり、現況道路の構造・運用形態より特定した渋滞発生の要因と渋滞解消上での問題点は以下となっていました。
現況アクセス道路は、ターミナルカーブサイドの手前位置で高速道路からターミナルへ向かうランプ道路に接続しており、アクセス道アクセス道路路側を一時停止させてランプ道路に合流させる運用形状となっていました。交通量調査の結果より、アクセス道路での交通量が多く、一般車と路線バスの混在による影響で渋滞が発生していることが特定できました。（図-1 アクセス道路現況図参照）

図-1 アクセス道路現況図

渋滞解消の方策としては、交通量の多いアクセス道路を主導線とするとともに、アクセス道路では路線バス優先車線を設置して複線化（交通容量の増大化）することが渋滞解消の最適な対応策であると考えられました。しかし、アクセス道路を主導線とし、道路自体を複線化するためには、道路両側の駐車場への影響を回避した上で、現況道路の幅員内で新たな平面線形を決定することが必要となりました。また、道路構造令での基準値を満足する平面線形が採用できるかが検討上での課題となりました。
3.問題に対する検討及び方策
アクセス道路を主導線とするため、現況道路及びターミナルビル前の連絡道路や駐車場等の施設への影響が最小限となるよう設計速度を現況の 40Km/h から 30Km/h に制限し、新たな道路中心線形を小さくする検討を行いました。
また、単路部においては、現況道路路肩幅を縮小することで複線化断面を確保させ、用地の制約から拡幅ができない曲線部及びランランプ道路

プ道路との接続部では、対象車両の走向軌跡により車両通行上の安全性に問題がないことを軌跡図で確認し、交通管理者との協議を重ねてランプ道路を含む全体道路形状を決定しました。
アクセス道路

（現況断面）（改修断面）

図-2

アクセス道路断面図-3 アクセス道路改修計画

4.現時点での業務の評価と今後の課題

本事例は主として空港利用車の渋滞解消を目的とした検討であり、道路の現状、渋滞を解消するための問題点と課題を抽出して対策検討を行ったことにより、渋滞解消を図る道路構造を採用することができたものと考えます。道路改良後の供用においては、渋滞発生状況確認を行い、対策の効果を再確認することも必要であると考えます。

株式会社

東光コンサルタンツ

営業担当：〒170 -0014 東京都豊島区東池袋４丁目 41 番 24 号東池袋ビル 8 階
TEL: 03-5956 -5509
FAX: 03-5956 -5513
URL: http://www.tokoc.co.jp
担当： 本社 技術本部 山本20171231
利用者の皆様へ
令和６年度も６月より校外方式水泳授業を行う予定です。それに伴い、毎週火曜日を閉館とさせていただきます（８月は除く）。利用者の皆様におかれましては、ご不便ご迷惑をおかけいたしますが、ご理解とご協力をお願いいたします。
ご不明な点等がございましたら、下記の連絡先までお問い合わせください。
熊谷市

学校教育課

℡．048-524-1111(内線 386)
すこやかルームの利用案内
１．利用日は春・夏・冬休み、土・日、祭日、教室、健康相談等事業開催日を除く平日とする。但し、土・日曜日１８時以降は利用可（特定日を除く）
２．申し込みは必ず窓口で行うこと。（利用内容、人数等を確認するため）
３．空きの状況により、当日貸出を可とする。
４．貸出時間は1時間単位とする。
※1時間単位未満の利用であっても規定の料金とする。
５．申し込み後の使用料の返金は致しません。（利用日変更は７日前まで可）
６．悪天候等の場合、利用者の事情による日程の変更、返金はいたしかねます。
（但し、当施設が臨時の休館になる場合は可能）
７．飲食は可とする。（破損の恐れのある茶器の持ち込みは不可）
８．原則として出前は不可とする。（仕出し弁当は可とするが責任者が必ず当館入口にて受け取ること）但し、発生したゴミは持ち帰ること。
９．社交ダンスは不可とする。但し、靴底にカバーを付ければ可とする。
１０．カラオケ・楽器類の持込使用は不可とする。
１１．ボール投げ、バトミントン等は不可とする。
１２．物品販売・教室等の勧誘及び金品の授受は禁止とする。
１３．小中学生のみの利用は不可とする。
１４．室内を汚す恐れがある物の使用は禁止とする。（絵具、マジックに類する物）
１５．火気等の使用は禁止とする。
１６．利用時間は準備並びに片付け（現状復帰）を含むものとする。
１７．利用準備（机、椅子、マット等の倉庫からの搬出）、利用後の現状復帰（倉庫内へ搬入、清掃等）は利用者の責任において行い、管理職員の確認を受ける事。但し、音響機器を利用される際、利用後の片付けは管理職員が行います。
１８．マット利用後は、備え付けの清掃用具でお拭きください。
次の利用者が気持ちよく利用できるようお互い心掛けましょう。
１９．上記以外で、他の利用者に迷惑となる利用は不可とする。
２０．利用時間は、10時～20時45分となります。
★以上の事項をお守りいただけない場合は利用許可が出来なくなる場合があります。
御池台（医）医真会かたぎり小児科

こどもと健康NO・１３７

２０１３・７・２５

手足口病流行中！
夏型感染症の手足口病が気温の上昇と共に流行し、大阪府では７月１日からの第２７週に第１位となり、第２９週には１定点辺り８．０と警報レベルの５を超えています。 全国的にも関東を中心に流行しており、大流行した一昨年に次ぐ流行となっています。 手足口病は１～２歳を中心に幼児に多く、名前の通り手のひら・足のうら・口腔粘膜に発疹の出る病気で、微熱程度の発熱を伴います。 発疹は手足以外にも、足の甲から臀部にかけて丘疹が出るケースも多く、中には水泡を伴う事もあります。 今年は発疹が広範囲に拡がるケースが多いようです。 口内炎は痛みを伴い、ヨダレが出ることもあります。 コクサッキーウイルスの感染症ですが、中でも例年はＡ１６型が多いのですが、今年はＡ６型が検出されるケースが多く、このウイルスは一昨年大流行したウイルスです。 その時、治癒してから爪が剥がれるケースがありましたので、今年も注意しましょう。
又、高熱を伴う場合はエンテロウイルス７１型による手足口病が考えられ、その場合重症化して脳炎・脳症が合併するケースもあります。 特別な治療法はありませんが、すっぱいものは避け、口当たりの良い食事を与えましょう。 ２，３日熱のある間はお休みして、熱が１日なければ、発疹が残っていても保育所・幼稚園には登園可能です。 但し、口内炎の為痛くて食欲のない時はお休みして下さい。 夏休みになりましたが、保育所での流行が暫く続くものと思われます。

風疹の流行次第に減少！
風疹の流行は昨年から関西で成人男子を中心に始まり、年が明けてから関東で、３月からは地方でも流行が拡大しました。 風疹は２０１０年には全国で８７例、２０１１年３７８例でしたが、昨年には２３９２例に急増、今年は７月１４日第２８週までに１２８３２例が報告されています。
東京都３０７７例が最多で次いで大阪府２９１４例、神奈川県１４８４例、兵庫県１０６２例と大都市周辺で流行し、最近は大阪府での流行が目立ちます。 大阪府では第２０週で最大２１６例の報告がありましたが、７月１５日からの第２９週では３８例まで減少しました。 第１９～２２週
は全国で８００例を超えていましたが、その後減少に転じ第２８週は２９０例の報告でした。
１２８３２例のうち７７％が男性でそのうち３０歳代が３５％、２０歳代が２４％、４０歳代が２３％を占め、女性では２０歳代が４１％、３０歳代が１６％を占め、その割合は流行が拡大しても殆んど変化していません。 これは１９７７年～１９９５年まで中学生女子のみを対象に風疹ワクチンが接種され、その後２００３年までは男女ともに接種対象になりましたが接種率が低く、２回目のワクチンがされなかった影響が大きいようです。
風疹は小児がかかれば「三日ばしか」と言われるように、発疹と発熱、リンパ腺腫脹を訴えますが、一般的には軽症で時に、血小板減少性紫斑病や脳炎を合併します。 ７月７日までに脳炎１１例、血小板減少性紫斑病５４例が報告されました。 成人が罹患すると高熱があって発疹も強く関節痛を伴い長引く傾向があります。 特に妊娠初期に罹りますと、胎児が先天性風疹症候群となり、先天性心疾患、難聴、白内障の他、発育遅延、小眼球等の奇形児が生まれます。 妊娠１カ月に感染すると５０％、２カ月で３５％、３カ月で１８％、４ヶ月で８％に先天性風疹症候群が発生すると言われます。 先天性風疹症候群は２００４年に１０例の報告がありましたが、その後７年間で５例に過ぎませんでした。 所が昨年秋から今までに１３例が報告され、うち２例が大阪府、２例が兵庫県でした。 夏以降、先天性風疹症候群の児がもっと増加する恐れがあります。
もうしばらく流行は続きそうです。 予防にはワクチン接種しかありませんが、妊婦さんにワクチン接種はできませんので、ご主人始め同居家族が風疹ワクチンを受けるようにして下さい。
堺市では５月２３日～９月３０日に限り、１９歳以上の（１）（２）に当てはまる方に予防接種費用の一部助成制度を始め、自己負担額は１０００円です。 （１）妊娠を希望する女性（妊娠中はできません） （２）妊娠している女性の配偶者（婚姻関係を問いません） 接種ご希望の方は電話で予約をお願いします。

子宮頚癌予防ワクチン、接種勧奨一時中止
本年４月からの予防接種法改正により、定期接種となった子宮頚癌予防ワクチンが複合性局所疼痛症候群（ＣＲＰＳ）の疑い例が報告されたので、一時接種勧奨を中止することになりました。
子宮頚癌予防ワクチン接種後に注射部位に限局しない筋肉痛、関節痛、皮膚の痛み、しびれ等が現れ、長期間持続するＣＲＰＳ疑い例が５例、慢性疼痛が３８例報告されました。 これらの慢性
疼痛症例やＣＲＰＳがワクチンと関連があるのか、詳しく調査分析されますので、結果が出るまで一時接種勧奨を中止することになりました。 日赤の献血者でも２００９年度に約５３０万人のうちＣＲＰＳは２４例発生しており、ワクチン接種者は累計３００万人位ですので、必ずしも多いとは言えません。 結論が出るまで、当院でも一時中止しますが、既に１回目、２回目の接種が済んでいる人で、希望される方には接種しますので、ご相談下さい。

Ｂ型肝炎ワクチンを接種しましょう！
７月２８日は「世界肝炎デー」です。 本年４月から予防接種法が改正され、ヒブワクチン、小児用肺炎球菌ワクチン、子宮頚癌予防ワクチンが定期接種となりました。 今後、水痘（みずぼうそう）ワクチン、ムンプス（おたふくかぜ）ワクチン、Ｂ型肝炎ワクチン、成人用肺炎球菌ワクチンに拡大されることが期待されます。 それまでは任意接種で対応するしかありません。 １９９
２年にＷＨＯは加盟国に接種勧奨し、現在では加盟１９３ヵ国中１７７ヵ国で定期接種化されており、残念ながら日本は数少ない国になっています。 日本人の１～２％程度には症状のないキャリアー（健康保菌者）がいますが、血液だけでなく唾液、涙、汗、尿、精液等にもウイルスは検出されます。 保育所、幼稚園、学校等集団生活により感染する可能性があります。 キャリアーは数年～数十年後にＢ型肝炎、肝硬変から肝癌に進行しますが、現在日本では肝癌で亡くなる方が約３万人、その３分の１がＢ型肝炎によると言われます。 Ｂ型肝炎ワクチンは癌予防ワクチンと考えられます。 幼少期に感染を受けると、キャリアー化しやすいので、早めに接種をしましょう。 生
後２ヵ月から接種できますが、ヒブ、肺炎球菌、４種混合ワクチンが済んでからでも良いでしょう。

８月の休診のお知らせ
夏期休暇のため、８月７日（水）～２１（水）休診させて頂きます。
インターンシップ募集要領
１．会社概要企業

業

名株式会社 浪速技研コンサルタント

種

土木設計コンサルタント業（建設コンサルタント）
建設コンサルタントとして、公共事業における道路・河川・各種構造物・上水事 業 内 容道・下水道・公園等の設計及び測量・調査を行い、将来の国土インフラ整備及び維持管理を行います。

2．インターンシップ募集要領
応 募 資 格工学系及び理工学系の学科を専攻している学生
大学 3 年生/大学院 1 年生/高専４年生/高専専攻科１年生

応 募 条 件実 習 内 容建設コンサルタント業界、土木系企業を就職先の候補としている方
道路・橋梁に関する設計の基本および実務概要
上下水道に関する設計の基本および実務概要

募 集 人 数実 施 期 間実 習 場 所２名
１期 ：５月 6 日～7 月 31 日の期間のうち連続する 2 週間以内

２期 ：8 月 1 日～11 月 30 日の期間のうち連続する 2 週間以内

大阪本社（大阪府茨木市下穂積 1 丁目２番 29 号）
日

当

移 動 費
受 入 条 件

その選他
考保険

宿舎

日々の交通費・昼食代として 2,000 円/日
実費支給（実習場所までの移動費用）
学研災等賠償責任保険に加入のこと（※必要に応じ弊社が対応します）

必要に応じて提供

事務手続きについては、受入決定後に学校窓口を通じて実施します。
書類選考（インターンシップ参加申込書）
書類選考結果についてはメールにて通知します。
インターンシップ参加申込書を弊社 HP よりダウンロードし、下記メールア

応 募 方 法ドレスに送信してください。（郵便でも可）HP ： https://www.naniwa-giken.co.jp/recruitment/index.php

締切日

1期

：

4 月 30 日まで

必着

2期

：

7 月 31 日まで必着株式会社 浪速技研コンサルタント
事務連絡先〒567-0041 大阪府茨木市下穂積１丁目２番 29 号
TEL：072-623-3695 FAX：072-626-7649E-Mail ： soumu@naniwa-giken.co.jp（担当：青木、田中）
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TOYO EXTERIOR&GARDEN PLANNING

落ち着きあるシックなアプローチが 迎えるクローズ 外 構

この 商 品を 使 用しました！

スギーウォール

プラーガボーダー

プラーガブリックエルドストーン

ネロプリートDesign Concept
施主様やお客様を迎えるアプローチに味わい深いテクスチャの「プラーガボーダー」や「エルドストーン」をあしらったプランです。プラーガ
ボーダー」と「プラーガブリック」は上質な石目調が特徴で、ボーダーデザインがアクセントとなり、シックな中にも温かみのある雰囲気に仕上がります。
「エルドストーン」の様々なサイズを段差部分に取り入れた遊び心のあるアプローチです。
打 ち 放 し コ ン ク リ ー ト を 再 現 し た「ス ギ ーウォール」を門扉部分に使って、重たくなりがちなクローズ外構でもすっきりとした印象になります。
図 面データは、エクステリア・ガーデンデザイン配 信サイト「エクスプラット」よりダウンロードいただけます。

http://www.toyo-kogyo.co.jp

T O Y O ホ ームペ ージでも多 数 の 施 工 事 例 を公 開しております。ぜひご 覧ください。
空家になっている
公益社団法人京田辺市シルバー人材センターでは、京田辺市と【空家等の適正な管理の推進に関する協定】を結び、ご希望に応じて管理代行の作業を請け負っています。
放っておくと、樹木や草が伸びすぎて近隣の景観が損なわれるなど近隣住民からの苦情になりかねません。
お困りの方は、当センターにお気軽にご連絡ください。

京田辺市シルバー人材センターが実施する管理代行業務

・植木の剪定・目視確認業務

・庭の除草

３，３６０円/回（税込み）※現場確認の上、見積その他、受託可能な作業もありますのでお問い合わせください【問合せ先】

公益社団法人京田辺市シルバー人材センター〒610-0361
TEL

京都府京田辺市河原食田１０番地２３

0774-64-8822

FAX

0774-68-2346

空家等の適正な管理の推進に関する目視確認業務①土台等の明らかな異常②外壁のひび割れ③塀・垣根の状態④施錠状態・窓ガラスなどの破損⑤雨どいの状態⑥屋根部分の状態（下からの目視）⑦郵便ポストの状態⑧樹木が隣家や道路にはみ出ていないか⑨樹木が家屋や電線に接触していないか⑩雑草の繁茂状態⑪害虫の発生（樹木など）⑫敷地内にごみの投棄はないか⑬その他、気づいた点※上記、現場写真を撮影、報告書を作成し、請求いたします。
また、上記の結果後、必要な作業が生じれば、別途見積の上、作業いたします。
【問合せ先】

公益社団法人

京田辺市シルバー人材センター〒610-0361
TEL

京都府京田辺市河原食田１０番地２３

0774-64-8822
E-mail

FAX 0774-68-2346

kyotanabe@sjc.ne.jp
第 14 回「九州ミッドアマチュア選手権競技 予選」

競技規定
主催 ： 九州ゴルフ連盟

開催期日および開催会場
福 岡 県 北 部 (A)地 区

9 月 12 日（木）周防灘カントリークラブ

福 岡 県 北 部 (B)地 区

9 月

西日本カントリークラブ

福 岡 県 南 部 (A)地 区

9 月 12 日（木）久山カントリー倶楽部

福 岡 県 南 部 (B)地 区

9 月

4 日（水）

筑紫野カントリークラブ

佐区

9 月

5 日（木）

ブリヂストンカンツリー倶楽部

5 日（木）

喜々津カントリー俱楽部

賀県地

4 日（水）

長崎

県地区

9 月

大分

県地区

9 月 12 日（木）別府ゴルフ倶楽部

熊本県地区

9 月 10 日（火）ザ・マスターズ天草コース

宮崎

県地区

9 月

宮崎国際ゴルフ倶楽部

4 日（水）

鹿 児 島 県 地 区

9 月 12 日（木）霧島ゴルフクラブ沖

9 月

ジ・アッタテラスゴルフリゾート

縄

県地区

5 日（木）※申込者多数の場合は、開催予定日とその翌日に分けて開催する。
1.

ゴルフ規則
日本ゴルフ協会発行のゴルフ規則、および本競技ローカルルールを適用する。

2.

委員会の裁定委員会は競技の条件を修正する権限を有し、すべての事柄について、この委員会の裁定は最終である。

3.

プレーの条件18ホール・ストロークプレー

4.

予選通過者およびタイの決定
各県地区予選通過人数は、決勝参加者総数 132 名よりシード選手参加者総数を差し引いた人数に対し、過去 3 年間の九州ミッドアマチュア選手権競技決勝（第 2 ラウンド）進出者数比率による 30％と、本年度予選競技参加者数比率による70％を各県に配分し後日発表する。
各県地区予選通過者にタイが生じた場合は、マッチングスコアカード方式により決定する。それでも決まらない場合はくじで決定する。

5.

6.

クラブと球の規格(1)

適合ドライバーヘッドリスト（ローカルルールのひな型G-1）を適用する。

(2)

溝とパンチマークの仕様（ローカルルールのひな型G-2）を適用する。

(3)

適合球リスト（ローカルルールのひな型G-3）を適用する。

競技終了時点委員会が作成した順位表が掲示された時点か、または九州ゴルフ連盟ホームページに順位表が掲載された時点をもって終了したものとみなす。

7.

参加資格
2024 年 12 月 31 日時点で 25 歳以上の加盟クラブ正会員で、参加申込時点のハンディキャップインデックス 17.4 までの男子アマチュアプレーヤー。
なお、決勝参加有資格者（決勝競技規定参照のこと）が本競技に出場した場合はその参加資格を放棄したものとみなす。又、同一選手が複数会場(他地区連主催競技を含む）での予選競技に出場することは認めない。
委員会は、競技中を含めいつでも、出場に相応しくないと判断した者の参加資格を取り消すことができる。

8.

参加申込
所属クラブを通じ、九州ゴルフ連盟ホームページ（https://www.guk.jp）の加盟クラブ専用ページより申し込み、所定の必要項目を入力の上、締切期日までに、九州ゴルフ連盟に申込むこと。

9.

参加料
11,000 円（消費税 10％1,000 円を含む）適格請求書発行事業者の登録番号 T8700150058990 名称 九州ゴルフ連盟事務局
締切日までに所属クラブを通じ、九州ゴルフ連盟に支払うものとする。なお、締切日以降の取り消しについては参加料の返金は行わない。

10. 申込期間
7 月 8 日（月）午前 10 時～8 月 8 日（木）午後 5 時まで
締切以降の申込みは理由の如何を問わず受け付けない。
11. 賞
参加賞
12. 指定練習日およびプレー費
開催日の 2 週間前から 2 回（原則として土・日・祝日を除く）開催コースに申込み、そのコースの予め定めた日時に練習することができる。なお、規定による練習日、および競技当日のプレー費は開催コースの会員扱いとする。
13. 欠場する場合
締切日以降に欠場する場合は、開催日の前々日までに所属クラブを通じ、加盟クラブ専用ページより競技会システムにて、九州ゴルフ連盟及び開催コースに届け出ること。なお、競技前日及び当日の欠場連絡については、本人のスタート30 分前までに開催コースに届け出ること。また、欠場届提出後の再出場は認めない。
14. 組合せおよびスタート時刻
申込締切後決定次第所属クラブへ通知するとともに、九州ゴルフ連盟ホームページ上で発表する。
15. 個人情報に関する同意内容
参加者は、参加申込みに際し、主催者が取得する参加申込者の個人情報を主催者の目的の範囲内で他に提供（公表）することについて、予め同意することを要する。
16. 肖像権に関する同意内容
参加者は、参加申込みに際し、各種記録媒体による収録物、複製物あるいは編集物（適正範囲の編集に限る）にかかる競技者の肖像権を、本選手権競技に関して主催者の目的に反しない範囲で利用するために、主催者に譲渡することを、予め承諾することを要する。
17. その他
福岡県北部 A・B および福岡県南部 A・B の地区割は下記のとおり。
A 地区
福岡県北部
B 地区
A 地区
福岡県南部
B 地区

門司、若松、小倉、玄海、福岡国際、鷹羽ロイヤル、周防灘、京都、
チサン遠賀、勝山御所、チェリー小倉南、ザ･クラシック、九州八幡
北九州、麻生飯塚、かほ、西日本、福岡フェザント、トライアルゴルフ WAKAMIYA、茜、福岡レイクサイド、JR 内野、ミッションバレー
福岡、古賀、芥屋、久山、西戸崎シーサイド、セブンミリオン、二丈、伊都、
志摩シーサイド、ザ･クイーンズヒル、福岡雷山
小郡、太宰府、大博多、夜須高原、有明、筑紫野、セントラル福岡、久留米、
皐月、筑紫ヶ丘、福岡センチュリー、八女上陽、浮羽、福岡サンレイク
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POLAR SPEED SENSOR

Thanks for choosing Polar! In this guide, we’ll walk you throughthe basics of using Polar Speed Sensor Bluetooth® Smart, theperfect choice for boosting your cycling performance.

1.

ID:

You can download the full-length user manual and the latest
version of this guide at polar.com/support.
Please write down the device ID printed on your sensor(picture 1). The original marking may fade as a result ofnormal wear and tear.

AGetting Started Guide

Installing the sensor
1.
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Getting Started

COMPATIBLE WITH

You can use your speed sensor with dozens of leading fitness
apps as well as with Polar products using Bluetooth® Smart.
Check the compatible products and devices at polar.com/
support.

max 4 mm / 0.16”

B
PROFESSORINTIE 5
90440 KEMPELE
FINLANDCUSTOMERCARE@POLAR.COM

www.polar.com

FIND PRODUCT SUPPORT

support.polar.com/en/support/speed_sensor_bluetooth_smart

1/2021

To be able to see the speed and distance data, you need to pair
the sensor with the app or the Polar product first. You also needto set the wheel size of your bike into the training device or app.
For instructions, see the the app manufacturer’s manual or theuser guide of your Polar product.
Enjoy your ride!

MANUFACTURED BYPOLAR ELECTRO OY

Attach the rubber part to the sensor (picture 1).
Place the sensor on the front fork so that the POLAR logo
faces outwards. Pass the cable ties over the sensor andrubber part. Don’t tighten them fully yet. (Picture 2, A.)
Attach the magnet to a spoke at the same level as thesensor and tighten it lightly with a cross-head screwdriver.
Don’t tighten it fully yet. When the magnet passes thesensor, it should be pointing at the small caved dot on thebackside of the sensor. (Picture 1, A.)
Fine-tune the position of the magnet and the sensor
so that the magnet passes close to the sensor without
actually touching it. Move the sensor as close to thewheel/ spokes as possible. The gap between the sensor
and the magnet should be less than 4 mm/0.16’’. The
gap is correct when you can fit a cable tie between themagnet and the sensor. (Picture 2.)
Rotate the front tire to test the sensor. The flashing red
light on the sensor shows that you’ve positioned themagnet and the sensor right. You can now tighten thecable ties and cut off the ends. Also tighten the screw
holding the magnet.

A

Caring for your speed sensor

Clean the sensor with mild soap and water. Dry it with a towel.
For more detailed caring instructions, see the full user manualat polar.com/support.
The battery can’t be changed. To buy a new sensor, contact
your authorized Polar Service or retailer. You can also buysensors online. Go to www.polar.com to find your own country’s
shoppolar online store. You can expect the battery to last about3000 training hours.
※文字の大きさは MS ゴシック ／12 ポイント以上とし、行間・文字間、上下左右の余白は変更しないでください。
※具体的に示したい図、写真、表、グラフなどは、適宜文章中に挿入してください。各項目の枠の上下幅は変更可能です。
※いずれの場合も、必ずＡ３片面１枚におさまるように作成してください。ファイルサイズは５MB 以下としてください。

エントリー名：厚木市立毛利台小学校
活動名：

総括教諭

髙橋亮太

※事務局記入欄【様式２】№

取組の過程：本研究の全体図として整理➡大きなサイクルを作り出すことができた

ハッピーフィードバック大作戦！！
若手育成！いいところ見つけで教師力アップ

解決すべき課題：若手教師の悩み➡子どもをどう理解したらいいのだろう・・・
１． 職場内での年齢構成を見ると、若手教員の増加が著しく、学年団内での日常的な若手教員の人材育成が急務である。
「子ども理解」や「評価」のための「見取る力」等の力量形成の場をつくり、若手教師を組織的に育成していく必要がある。
２． 若手教員をケア・支援しながら育成していく中堅層・ベテラン層が、どのようなことを意識して若手と関わって行ったらよいのか、整理・分析しながら実践していく必要がある。
３． 児童の居場所を各学級につくり、自己肯定感や非認知能力を高める必要がある。
目標・方針：子どもも、教師自身も成長しハッピーになる➡ハッピーサイクルをつくる
１． 子どもたちの「いいところ見つけ」を学年団で行うことを通して、若手教師の子どもを「見取る」力量の育成や、ポジティブなフィードバックの仕方を獲得させる。
２．「いいところ見つけ」を学年団で行う学年主任は、若手教員と共に研修会を実施し、ALACTモデル（korthagen et al.2001）の循環が適切に行われるようにファシリテートする。
３．「いいところ見つけ」⇒『ハッピーフィードバック大作戦！！』と名付け、子どもたちに毎日の朝の会で、前日に教師が見付け学年団内で共有した「いいところ」を紹介する。
肯定的なフィードバックを積み重ねることで、自己肯定感や非認知能力を向上させる。
活動内容： ６つの活動で構成（アルファベット A～F）は取組の過程：本研究の全体図に対応
１．「いいところ見つけ」を実践する学年団での【研修会】の実施・・・ A
２．毎日１０分間、学年団で『ハッピーフィードバック大作戦！！』を実施・・・ B
３．若手教師の【リフレクションタイム】を毎週実施・・・ C
学年主任（本報告では筆者自身）は１週間に１度、学年団の若手教員一人一人と、取組の様子を振り返り、若手教員の気付きや、行為の価値づけをしながら、教師の成長を促す。
４．児童への ASSESS（学級全体と児童個人のアセスメント）の実施・・・ D『ハッピーフィードバック大作戦！！』で肯定的なフィードバックを受け続けた児童にどのような変化があったのか適応感を２カ月後に１回、測定・分析し、アセスメントを行う。
５．学校全体を巻き込んだ『ハッピーフィードバック大作戦！！』を展開実施・・・ E
学年団の取組を学校全体に発信し、子どもたちの「いいところ」の情報を学校全体から集め、子どもたちを【肯定的に見る目】や雰囲気を醸成する。
６．研修と実践の評価を実施・・・F「研修転移」が生じているか評価する◎カークパトリックの「４レベル評価モデル」を４件法と自由記述のアンケートで実施◎若手教師２名への半構造化インタビューを行い、【研修】や『ハッピーフィードバック大作戦！！』で学年主任と ALACT モデルで振り返りをすることで、どのように自身が変容したかについて評価する。
➡学年団での研修会の様子◎１日たった１０分といえども、継続してよいところを見つけて学年団で共有し合うことは、習慣化されるまで時間が必要だった。学年団内で何度も改善策を話し合い、学年会、教材研究、保護者への連絡等、放課後の時間の使い方を改めて見直すきっかけとなった。結果、集中して短時間でも実施できるようになった。➡繰り返すことで洗練されていった◎若手が子どものよさを語るまで、じっくりその言葉が紡ぎ出されるまで待つ姿勢や、どうしても特定の児童によさを見いだせないと思ってしまう状況になっているときに、どう肯定的に他者を捉えるか、そのマインドセットなどを伝える場面に苦労した。➡主任の価値観の押しつけにならないように、対話を重ねながら、どのように課題がある児童等に関わっていくかについても検討した。いいところ見つけをしていても、クラスでは当然トラブルは発生する。その対応や、集団をどう育てていくかについても一緒に考え、納得解を探っていった。
活動の成果：
１．評価について：反応レベルの評価では、２名とも研修への満足度が高かった。学習レベルの評価では、２名とも子どもの自己肯定感や非認知能力の育成を意識したポジティブなフィードバックができるようになっていることが示された。行動レベルの評価では、２名とも学級の日常生活の中で、子どもの行為や言動を肯定的に受け止め、小さなことでも適切なタイミングでフィードバックをするように変化していたことが示された。成果レベルの評価では、学年団の取組が、学校全体に波及し、学年団だけではなく、管理職や級外の教師からも児童の肯定的な情報が学年に集まるようになった。これらのことから、若手の人材育成を目的とした取組から、学校全体を巻き込んだ組織開発が行われたと考えている。
２．実践者の成長について：リフレクションを促す側（本研究では自身）の教師が、常に自らをリフレクションするようになり、互いのリフレクションの連鎖が教師の教師力のようなものを高めていくのだと実感した。
３．人材育成・組織開発の面から：『ハッピーフィードバック大作戦！！』を触媒に、学年団内で学年主任が若手教師の ALACT モデルの振り返りを適切にファシリテートし、若手教師の成長を支える取組は、他の小学校でも実践が可能であり、汎用性が高いものだと考える。１日にたった１０分間、子どものよい姿を学年で共有し合う、若手に「そのよいと考える姿」がなぜ起きているのか、その振り返りを促す、そんな活動がどこの学校でも日常的に行われたら、子どもも教師も、もっと生き生きと学校生活を送ることができるのはないかと考える。
２０２０年４月９日
お客様各位
東洋工業株式会社

TOYO 関東ショールーム臨時休館のお知らせ
謹啓 平素は格別のご高配を賜り、厚く御礼申し上げます。
新型コロナウイルス感染拡大防止対策の為、弊社 TOYO 関東ショールームは当面の間臨時休館とさせていただきます。ご来場を予定されていたお客さまには大変ご迷惑をお掛けいたしますが、お客様と従業員の安全を最優先した運用となります事、何卒ご理解を賜りますよう宜しく お願い申し上げます。なお、再開時期については状況を見て改めてご案内申し上げます。
事態の沈静化、皆さまのご安全を心よりお祈りいたします。

謹白
広島大学先端科学セミナー“ゲノム編集”で未来社会を拓く
ゲノム編集は、食糧問題、エネルギー問題や病気の治療など人類の問題を解決するまさに夢の技術です。
ゲノム編集技術の”今”と”未来”について、広島大学の研究者があなたの知りたいに答えます。
全4回のセミナーです（1回のみの参加も可能）。

開催形式

ウェブセミナー

第3回

2021年

演題

※ビデオ会議ツール「Zoom」を使ったライブ配信セミナー※お申込み完了後、開催前日までに参加用URLをご連絡いたします

どうすればゲノム編集生物を遺伝子組換えから解放できるか？

田中講師
概要

10 月 28 日 木 18:30～19:30

伸和（広島大学自然科学研究支援開発センター
大学院統合生命科学研究科 教授）
ゲノム編集生物を作製するプロセスで核酸を用いると遺伝子組換え生物として扱われることになっています。遺伝子組換え生物はカルタヘナ法で規制されます
が、ゲノム編集生物の社会実装においては、その規制対象から外され通常の変異体と同様に扱えるようにすることが重要です。講演者のタバコのゲノム編集の研究を交え、最終的なプロダクトをカルタヘナ法の対象外とするための手法と現状についてお話しします。

お申込み

2021年10月26日（火）までに申込みフォーム（https://forms.gle/tARf4GiL6nZHiVp87）に必要事項をご入力ください。
※受講者数に限りがございますので、申込多数の場合は先着順とさせていただきます。

＜お問い合わせ＞

広島大学教育室コラボレーションオフィス
TEL

082-424-4676

MAIL

leading-program@office.hiroshima-u.ac.jp＜共催＞ COI-NEXTバイオDX産学共創拠点
HP

https://genome.hiroshima-u.ac.jp/

申込みフォーム
アクセスコード
令和６年度
2

単位数
教科書

１

地歴・公民科詳説 日本史Ｂ

改訂版（山川出版社）「日本史研究」シラバス

学科・学年・学級

３年生選択者

副教材等

新詳日本史（浜島書店）

学習の到達目標

近現代の日本の歴史を概観していく中で，歴史を科学的に理解する姿勢を維持し，思考力を養う。同時に国際的な視野に立って学ぶことに主眼をおき，国境を貫く歴史認識の形成を目指す。

２

学習の計画

学
単元名
学習項目
学習内容や学習活動
評価の材料等
月期
第 4 第4部 近代・現
１代
1.開国と幕末の動乱
近代国家の成立の過程を政治の流れを軸にして学 定期考査の成績に加学
2.明治維新と富国強兵ぶ。
えて、授業への参加
期
3.立憲国家の成立と日清態度や課題の提出状
第9章 近代国家 戦争
況により総合的に評の成立
4.日露戦争と国際関係価する。
明治憲法体制下，政党政治がどのように形成され機
5.近代産業の発展
5能したかに注目しながら，明治時代後期から昭和初
6.近代文化の発達期までの政治の流れを学ぶ。
中間考査
6 第10章 二つの世界大戦とアジ
ア

7

1.第一次世界大戦と日本 軍部の台頭に伴う社会の変化に着目しながら，戦時 定期考査の成績に加
2.ワシントン体制体制・ファシズムの成立と崩壊の過程を学ぶ。
えて、授業への参加
3.市民生活の変容と大衆
態度や課題の提出状
文化況により総合的に評
4.恐慌の時代価する。
5.軍部の台頭
明治から昭和の外交，とりわけアジアと日本の関わ6.第二次世界大戦りについて学ぶ。
期末考査

学
月
期
第2
学
期

単元名

9 第11章の日本

学習項目

学習内容や学習活動

評価の材料等占領下
1.占領と改革
2.冷戦の開始と講和

10

冷戦の開始から国際連合加盟までの過程を，戦後政 定期考査の成績に加治の推移と新たな国際関係の成立に着目しながら， えて、授業への参加「占領政策の転換」「朝鮮戦争」「講和条約」「国 態度や課題の提出状
際社会への復帰」等について学ぶ。
況により総合的に評価する。

中間考査
11 第12章 高度成長の時代

12
学
単元名
月期
第 1 第13章 激動す
3
る世界と日本学期

1.55年体制
高度経済成長の進展について，国民の生活意識や価 定期考査の成績に加2.経済復興から高度成長 値観の変化，高度経済成長の功罪等について学ぶ。 えて、授業への参加
態度や課題の提出状へ
況により総合的に評価する。
期末考査
学習項目

学習内容や学習活動評価の材料等

1.経済大国への道
1990年代から現在に至るまでの過程を「政治」「外 定期考査の成績に加2.冷戦の終結と日本社会 交」「社会」の動きと国際貢献のあり方等に着目し えて、授業への参加の変容ながら，現代の世界の動向と日本の課題や役割等に 態度や課題の提出状ついて考える。
況により総合的に評価する。
これまでの学習を振り返りながら、第4部の各領域を横断する課題を探究する。
学年末考査

３

４

評価の観点
知識・技能

日本と日本にかかわる諸国・諸地域の歴史と生活・文化の地域的特色について，基本的な事柄を理解しその知識を身に付けている。

思考・判断・表現日本と日本にかかわる諸国・諸地域の歴史と生活・文化の地域的特徴を，世界的視野に立って多面的・多角的に考察し，その過程や結果を適切に表現している。

主体的に学習に取り組む態度

歴史的・地理的事象に対する関心と課題意識を高め，意欲的に追究するとともに，市民社会を形成する市民としての責務と国際社会を主体的に生きる地球人としての責務を果たそうとする。

評価の方法

中間考査・期末考査等の成績、提出物、学習活動への参加態度を評価の対象とし、知識・技能、思考・判断・表現、主体的に学習に取り組む態度の３観点から総合的に評価する。

５

担当者からのメッセージ（確かな学力を身につけるためのアドバイス、授業を受けるにあたって守ってほしい事項など）

語句の暗記ではなく，「歴史の流れ」とどこでその事象が起こったのかという「地理的空間」の把握を意識して学習を進めてください。歴史的事項を覚えるだけでなく，その因果関係把握に努めましょう。
電中研レビュー第41号●目次

需要家と電気事業のエネルギーをトータルで考える−需要家の特性解明と省エネ新技術−
編集担当●

需要家エネルギー課題推進担当

省エネルギーセンター専務理事

巻頭言

浜松

城二

2

電中研「需要家サービスに関する研究」のあゆみ ……………………………

4

はじめに智久6

電気事業と需要家のエネルギーをトータルでとらえる研究の取り組み …

7１−１●電気事業と需要家 ………………………………………………………

9１−２●需要家サイドの研究の狙い …………………………………………… 10第１章

第２章

横須賀研究所長

橋本照秀

深田

究極の省エネと快適性を目指した職住システムの展望 …………… 11２−１●需要家のエネルギー消費構造の現状と展望 ………………………… 13２−２●家庭用分野の新しいアプローチ ……………………………………… 15２−３●業務用分野でのエネルギー消費構造と課題 ………………………… 18

第３章

IT時代の家庭用エネルギー −人間の行動解明と快適な省エネ− ……… 21３−１●消費者の意識・行動とエネルギー消費特性 ………………………… 23３−２●住宅需要家のDSM施策効果 ………………………………………… 26３−３●家庭用エネルギーシステム新技術 …………………………………… 32３−４●非侵入型電気機器モニタリングシステムの開発 …………………… 38

第４章

効率的なエネルギー利用と快適な熱環境作り−都市・業務用ビルを中心に− ……………………………………… 45４−１●業務用需要家の電力消費構造とDSM施策効果の解明 …………… 47４−２●事務所ビルの室内熱環境の解析手法 ………………………………… 50

４−３●ビルの空調・熱源新技術 ……………………………………………… 55４−４●都市熱環境とエネルギー消費 ………………………………………… 60

第５章

分散型電源を用いたオンサイトエネルギーシステム ……………… 65

５−１●オンサイトエネルギーシステムと分散型電源 ……………………… 67

５−２●マイクロガスタービン、固体高分子形燃料電池システムの展望 … 69

５−３●システムの省エネ・経済性評価 ……………………………………… 72

第６章

今後の研究展開と期待される成果 ……………………………………… 79

６−１

需要家サービスに関する研究ビジョン…………………………………… 81

６−２

今後の研究展開……………………………………………………………… 83

おわりに理事田中

祀捷85

引用文献・資料等 ……………………………………………………………………… 86●先端技術コラム目次
1．暖房・給湯用の新蓄熱物質を探索する …………………………………… 37
2．消費者をつかむ ……………………………………………………………… 42
3．エネルギーユーザ特性情報データベース ………………………………… 43
4．カプセル型氷蓄熱システムの性能を向上させる新しい過冷却解除剤−氷核活性細菌− ………………………………………………………… 59
5．リチウム二次電池による分散型電池電力貯蔵 …………………………… 77
数理・データサイエンス・ＡＩ教育プログラム（リテラシーレベル）
授業理解度アンケート

・数理・データサイエンス・ＡＩ入門を受講して以下の回のあなたの理解度を教えてください
第１回 社会で起きている変化①よく理解できた②すこし理解できた箇所があった③すこし理解できない箇所があった④まったく理解できなかった
第２回 社会で活用されているデータ①よく理解できた②すこし理解できた箇所があった③すこし理解できない箇所があった④まったく理解できなかった
第３回 データ・AI の活用領域①よく理解できた②すこし理解できた箇所があった③すこし理解できない箇所があった④まったく理解できなかった
第４回 データ・AI の活用のための技術①よく理解できた②すこし理解できた箇所があった③すこし理解できない箇所があった④まったく理解できなかった
第５回 データ・AI の活用現場①よく理解できた②すこし理解できた箇所があった③すこし理解できない箇所があった④まったく理解できなかった
第６回 データ・AI の最新動向①よく理解できた②すこし理解できた箇所があった

③すこし理解できない箇所があった④まったく理解できなかった
第７回 ビッグデータの特性①よく理解できた②すこし理解できた箇所があった③すこし理解できない箇所があった④まったく理解できなかった
第８回 データを扱う（クロス集計）①よく理解できた②すこし理解できた箇所があった③すこし理解できない箇所があった④まったく理解できなかった
第９回 データを読む（可視化）①よく理解できた②すこし理解できた箇所があった③すこし理解できない箇所があった④まったく理解できなかった
第１０回 データを読む（基本統計量）①よく理解できた②すこし理解できた箇所があった③すこし理解できない箇所があった④まったく理解できなかった
第１１回 データを読む（ばらつき）①よく理解できた②すこし理解できた箇所があった③すこし理解できない箇所があった④まったく理解できなかった
第１２回 データを読む（相関）①よく理解できた②すこし理解できた箇所があった③すこし理解できない箇所があった④まったく理解できなかった
第１３回 データを読む（回帰）①よく理解できた②すこし理解できた箇所があった③すこし理解できない箇所があった④まったく理解できなかった
第１４回 データを説明する（グラフ化，比較）①よく理解できた②すこし理解できた箇所があった③すこし理解できない箇所があった④まったく理解できなかった
第１５回 データを扱う上での留意事項①よく理解できた②すこし理解できた箇所があった③すこし理解できない箇所があった④まったく理解できなかった〇学生アンケート等を通じた後輩等他の学生への推奨度
・この授業の受講を同級生や後輩に勧めますか①勧める②わからない③勧めない
2024年3月28日
お客様各位

株式会社 夕月

お知らせ
平素より格別のご愛顧を賜り厚く御礼申し上げます。
弊社が製造・販売しております商品は、このたび報道されています小林製薬株式会社の紅麹原料は一切使用しておりません。

【お問合せ先】
株式会社夕月

お客様相談室フリーダイヤル

0120-33-5198

受付時間：10時〜17時（水曜日・日曜日・祝日を除く）
※文字の大きさは Meiryo UI ／12 ポイント以上とし、行間・文字間、上下左右の余白は変更しないでください。
※具体的に示したい図、写真、表、グラフなどは、（写真 1）（表 1）などと文中に記載し、右ページに（写真 1）（表 1）などと表記の上、貼り付けてください。
※文章と図等を組み合わせながら作成することも可能です。各項目の枠の上下幅は変更可能です。
※いずれの場合も、必ずＡ３片面１枚におさまるように作成してください。NITS 大賞に応募する場合、ファイルサイズは５MB 以下としてください。

部門名カリキュラム・マネジメント実践部門

活動名：

【様式２】

※事務局記入欄№ A-26

エントリー名沖縄県立宜野湾高等学校 喜屋武 忠（平成 30 年度 第 1 回中堅教員研修）

クロスカリキュラム研究～竹取物語の「理科」的読解～

解決すべき課題：新学習指導要領の改訂の目玉として注目されているのが、「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けた授業改善である。そのためには、生徒が各教科・科目等の特質に応じた見方・考え方を働かせながら、知識を相互に関連付けてより深く理解したり、情報を精査して考えを形成したり、問題を見いだして解決策を考えたり、思いや考えを基に創造したりすることに向かう過程を重視した学習の充実が必要である。
このような学びの実現のため、各学校においては、各教科等の特性を生かしつつ、教科等横断的な視点で、学習効果の最大化を図るカリキュラム・マネジメントを確立することが求められている。
目標や方針：

本研究は、教科横断的な学習を通じて、知識を相互に関連付けてより深く理解させる授業改善を行う。
具体的には、古典「竹取物語」の国語の授業に、Ｔ・Ｔで理科教諭が参加し、クロスカリキュラムの実践を行う。生徒は、知識と知識の結びつきが、深い学びへとつながることの面白さを実感できる。
活動内容：クロスカリキュラム授業（略案）
単 元 名：「竹取物語～かぐや姫のおひたち～」（古典単元第一学習社新編国語総合）
授 業 者：梅野誠（県立那覇工業高校定時制国語科）、喜屋武忠（県立宜野湾高校通信制理科）
対象生徒：那覇工業高校定時制 １年１組 男子７名
日時場所：平成３１年２月２２日 校内図書館
授業展開：①導入・展開１…【国語パート：梅野】（15 分）※写真１『かぐや姫はどのような女性か』という主題を生徒に問う。国語科の目標は「言葉」による見方・考え方を働かせ、言語活動を通して、国語で正確に理解し適切に表現する資質・能力を育むことである。ここでは「かぐや姫」の人物像を、「かぐや姫＝竹（メタファー：隠喩）」というレトリックから読み解くことを示す。そのためには「竹」の属性を知ることが鍵となる。
②展開２…【理科パート：喜屋武】（25 分）※写真２、図１
竹の属性を、理科による見方・考え方を働かせながら理解していく＝竹の生物学的特徴の理解。竹は、他の植物と比べ、かなり独特な属性をもつ（成長の早さ、強度と柔軟性）。
なかでも、竹の成長の早さの謎を、植物の進化の歴史、草本（草）と木本（樹木）の比較、双子葉類と単子葉類の比較、竹の構造の説明を経て、解き明かしていく。
③まとめ…【クロスパート：梅野】（10 分）「竹」の属性から考察される「かぐや姫」の人物像＝『かぐや姫は（竹のように成長が早く、スレンダーで、強くてしなやかな）女性である』という解へと導く。「竹」に対する生物学的理解が、「かぐや姫」の人物像の構築を助けることに気づかせる。
活動の成果：～生徒アンケートの結果より～
問１「この授業を受けて良かったか」 … 全員が「とても良かった」「良かった」と肯定的に回答した。
問３「どこが良かったか、面白かったか」 … 「理科の話が面白かった」「竹が空洞で釣り竿みたいに伸びることが分かった」「樹木ではない竹が、樹木よりも高い」「成長が一番早い植物は竹というのが面白かった」など、竹の生物学的特徴に言及した回答が多かった。 また、「かぐや姫の意味が竹からきているのが面白い」「竹と姫の関係が分かった」「竹と姫が３か月で成長するのが関係していて面白かった」など、かぐや姫と竹の属性を結びつけた回答もあり、本研究の目標に到達した生徒もみられた。

写真１：授業風景（国語パート）

写真２：授業風景（理科パート）

図１【理科パート用スライド】①地球上で最強の動物は？
ライオン、トラ、サメ、シャチ…etc④多くの光を獲得するため⑤だが樹木は幹・枝など植物は背の高い「樹木」へ
非光合成部分が多いと進化した
成長が遅いのも難点②では、最強の植物は③植物が生存するためには、……「竹」！？
光合成をしなければならない
なぜ？？

⑥そこで植物は「草」へと進化
草は光合成能力が高く、成長・世代交代も早い！

↑イネ↑サトウキビ↑バナナ⑧単子葉類には多くの種類がある（栄養価が高い種が多い）⑦植物には双子葉類と単子葉類があり、単子葉類の多くは「草」！

⑨単子葉類の中に樹木のように高く育つタイプが現れた。それが「竹」！
（樹木と草のいいトコ取り！）

アピールポイント（アイディアや工夫）：

１．「竹取物語」の読解を題材にした国語と理科のクロスカリキュラムは、本研究がリーディングケースになる
２．生徒の興味を文系的知識から理系的知識へと誘う展開で、話題がバラエティに富み、文系の生徒も理系の生徒も楽しめる内容になっている
３．「かぐや姫＝竹（メタファー：隠喩）→竹の生物学的特徴→かぐや姫の人物像」と、知識を体系化する過程を体験させ、知識と知識の結びつきが新たな解を導くことを、生徒が実感できる
４．動画や静止画、IT 機器などを駆使し、生徒の興味関心を高めることができる
５．本時では「竹」を題材として取り上げたが、今後「月」をテーマにする等、更なる展開・発展が期待できる⑩竹は成長が早い（成長に使う栄養分を理由２…テレスコピック構造⑪タケノコは１日で１ｍ伸び、を節約できる） （同時に複数箇所で伸長する） ３ヵ月で 20ｍ(大人)になる
理由１…中空構造※中空構造と節のおかげで強度と柔軟性も生まれる
ドローン講習で使える 助成金
事業展開等
リスキング支援コース①企業において事業展開を行うにあたり、新たな分野に必要となる業務②企業内のデジタル・デジタルトランスフォーメーション（DX）化関係業務③企業内のグリーン・カーボンニュートラル化関係業務●使えるコース

助成金は支給されませんので、事業展開等
リスキング支援コース

一般

スカイチャレンジコースは助成金支給対象に該当しません。
※助成金が支給される条件として、会社がドローン等に関連がある業務か※詳細は労働局にご相談ください。

・受講料金の �� %・受講時間 ��� 円

・受講料金の �� %・受講時間 ��� 円※入社５年未満、35歳以下の方のみ

農薬散布

労働者の人材開発支援を効果的に促進するため、雇用す雇用保険適用事業所で、訓練開始日において雇用契約締る労働者に対して職業訓練などを計画に沿って実施した場施した場合に助成が受けられる訓練メニューです。

度です。

合に、訓練経費や訓練期間中の賃金の一部を助成する制

結後5年以内で35歳未満の若年労働者に対する訓練を実(講習時間20時間以上のコースが対象となります。)(講習時間10時間以上のコースが対象となります。)■助成金使用場合の料金（例）※受講時間合計 10 時間以下のコースでは否かが条件になります。

人材開発支援助成金（若年人材育成訓練）

大企業の場合・受講料金の �� %・受講料金の �� %・受講時間 ��� 円 ・受講時間 ���円

事業者が計画に沿って、「次の①〜③いずれかの内容」かつ「OFF-JTで訓練時間数が10時間以上」の訓練を従業員に実施した場合、訓練経費や訓練期間中の賃金の一部を助成する制度です。

人材開発支援助成金

講習時間

学科 6 時間
技能 10 時間

講習試験料金認定証※() 内は税込みの料金です。

合計

助成額

自己負担分

150,000 円

184,000 円

127,800 円

56,200 円(61,820 円 )184,000 円

79,600 円

104,400 円

214,000 円

72,200 円

141,800 円

264,000 円

195,500 円

68,500 円

若年人材育成訓練

学科 6 時間
技能 10 時間150,000 円

人材開発支援助成金

学科 8 時間
技能 16 時間180,000 円

事業展開等
リスキング支援コース

学科 8 時間
技能 16 時間230,000 円

若年人材育成訓練

学科 8 時間
技能 16 時間230,000 円

264,000 円

121,700 円

人材開発支援助成金

学科 8 時間
技能 16 時間230,000 円

264,000 円

78,100 円

宮崎県公安委員会指定 宮崎労働局長登録教習機関

東九州自動車学校

34,000 円※認定証の料金は助成の対象になりません。

宮崎県延岡市土々呂町５丁目2621番地(114,840 円 )(155,980 円 )(75,350 円 )142,300 円(156,530 円 )185,900 円(204,490 円 )お気軽にお問い合わせください
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 http://news.mynavi.jp/news/2017/05/03/128/  (2017/11/15 Âħč)

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- 37 -
令和 4 年 2 月 18 日
一般社団法人新潟県電子機械工業会

会議・セミナーにおける「COVID-19 感染拡大予防対策のガイドラインについて」
当会では COVID-19 の感染拡大防止のため、以下のガイドラインに沿った活動・対応を行います。
当会の会議やセミナーに参加する皆さんにつきましても、本ガイドラインを遵守していただきますよう、ご協力をお願いいたします。

■感染予防対策①会議室・会場の扉、窓を開放する（雨天時は扉のみを常時開放する）。
②席は極力１メートル以上離して配置する。
③参加者はマスクを持参し常に着用する。
④会議室・会場の出入口にアルコール消毒液を設置する。
⑤検温を実施する。
⑥ロールプレイなどやむを得ず向かい合って会話をする場合は、当会でフェイスシールドを用意する（使用後は持ち帰りまたは廃棄）。
⑦セミナー等の会場で食事を取った場合、参加者は自席のテーブルの消毒作業を行う。
アルコール消毒液、紙タオル、ビニール袋は当工業会で用意する。（使用後の紙タオルはビニール袋に入れて持ち帰り）■以下の症状の方は、欠席をお願いする。
①当日、咳・発熱や体調不良等の症状がある場合。
②当日の検温により 37.5℃以上の発熱が確認された場合。

以 上
様式１

平成２８年度指定管理者モニタリング評価表（最終）
施 設 名

コスモアイル羽咋

指定管理者(有)プロジェクトドゥ

住

羽咋市中央町フ162

所

選定方法 公募

指定期間

平成２４年 ４月 １日 ～ 平成２９年 ３月３１日

指定管理料

45,456千円 （平成２８年度現計予算額）

評価担当課

生涯学習課

年度重点目標文化・芸術・産業の交流を推進し、広域的な地域間交流の拠点施設として、また、生涯学習の向上を図ることを目的とした施設であることを認識し、安全安心の確保を前提に質の高いサービスの提供と、エコ活動を推進し経費の削減に沿った管理運営を行う。

評価する内容の詳細

評
中間

価
年間仕様書・事業計画書どおりの人員配置がなされているか。

ＡＡ

聞取り
書類

館長1人 社員3人
パート2人 学生バイト2人

事業計画書に則した職員研修が実施されているか。

ＡＡ

聞取り

定期的に研修を実施及び受講
公文協研修会、クレーム対応講座受講
社員研修(接遇)Ａ

Ａ

書類

再委託契約書にて確認

Ａ

Ａ

書類

仕様書等確認ＡＡ

現地現地確認Ａ

Ａ

書類

書類等確認（保守点検報告書等）

Ａ

Ａ

聞取り
書類

報告書を受付、随時修繕を実施

備品等に過不足がなく、適正に管理されているか。

Ａ

Ａ

書類

台帳確認

ホームページなどで積極的に情報提供が行われているか。

Ａ

Ａ

聞取り

随時更新を実施
ホームページ確認

特定の利用者を優遇したり、法令に基づく手続を経ることなく、利用を制限している事
3 （アンケート調査に 例はないか。

Ａ

Ａ

聞取り

事例なし

Ａ

Ａ

書類

ロビー、展示室入口に意見箱設置
アンケート確認

苦情・トラブルに対し、適切・迅速に対応しているか。

Ａ

Ａ

聞取り
書類

主だった苦情なし
アンケートの意見に対応

緊急時の連絡体制は整っているか。避難訓練等は実施されているか。

Ａ

Ａ

書類

訓練 年2回実施（10月、3月）

リスクに応じた保険等に加入しているか。

Ａ

Ａ

聞取り

保険に加入

評価項目

職員配置などの
1
実施体制

指定管理業務の全部、又は主たる業務を再委託していないか。(届出済みの業務委託部分は除く）
仕様書等に基づき適正に維持管理業務が実施されているか。
整理整頓・清掃がなされており、植栽等についても美観を損なっていないか。
法定保守点検について、点施設、設備及び 検内容、時期等が法令基準
2 備品の維持管理 に基づき実施されているか。の状況
保守点検において、異常が認められていた場合、また、修繕が必要な箇所が見つかった場合、適切な処置が実施されたか。

サービス向上への取組状況

確認方法

よる意見及び対応
利用者に対して満足度につは項目9に）いて調査(アンケート・意見箱の設置等)を行ったか。

4

防犯・防災対策の取組状況

－ 1 －

備考

評

価

中間

年間

個人情報保護の 個人情報は適正に管理され措置状況ているか

Ａ

Ａ

聞取り
書類

データーのセキュリティー
シュレッダーで廃棄団体のその他の事業との区分を明確にし、適正に経理処理が実施されているか。

ＡＡ

聞取り
書類

月次報告書確認

経理の執行管理 収支計画書と大きな隔たりはないか。ある場合は、その状況原因は何か。

Ａ

Ａ

書類

【別紙】施設の利用者数及び収入額について確認定められた料金を適正に収受しているか。

ＡＡ

書類【別紙】施設の利用者数及び収入額について確認

前年同期と比較し、利用者数・施設稼動率等に著しい差異がないか。ある場合は、その原因は何か。

ＡＡ

書類【別紙】施設の利用者数及び収入額について確認

月例報告・実績報告・その他市への報告体制必要な報告が適切に提出さの確保れているか。

ＡＡ

書類

報告書提出されている評価項目

5

6

7 施設利用状況89

アンケート調査
意見及び対応

評価する内容の詳細

確認方法

備考

【貸館施設】
・貸館施設利用者アンケート調査のフロント職員の対応では、「大変良かった」５８％、「良かった」４１％、「あまり良くなかった」１％、「良くなかった」０％であった。主な意見では、「予約の方法があいまい」に対して、「トラブルを避けるため申請書の提出が予約となります。電話での仮押さえは予約ではないので書類の提出をお願いします。」と回答した。
・「いつもパネルを使わせてもらっていますが、ポールに固定する金具のネジが甘くなったり、金具が足りなかったりすることがありましたので改善していただければ幸いです」に対して、早急にネジの交換を行った。
【有料施設】
・有料施設利用者アンケート調査の職員の対応では、「満足」４３％、「やや満足」３３％、「やや不満」２２％、「不満」２％であった。展示の内容では「満足」５１％、「やや満足」３２％、「やや不満」１３％、「不満」４％であった。主な意見では、「１５年以上前に来たことがあります。展示物も見ごたえのあるものが増え、こんなにアメリカやロシアの宇宙船に関した物が見れるなんてすばらしいと思います。宇宙人の職員が登場するのも面白くて良いと思います。館内のポスターの張り方や色合いなどもう一度、専門家を入れ手入れをすればさらによい魅力のある館になると思います」に対し、「予算の関係もありますので、市に要望してまいります」と回答した。

【舞台吊物、音響設備、照明設備】
・機器設備等の更新時期がきており、落下や故障で運営に支障をきたす恐れがある。予防更新が必今後、検討・調整要であるが、予算措置の検討を要するため、適正管理と点検の実施を行い適切な管理運営に努め10が必要な事項る。
・敷地内西側外部トイレの不用建造物の撤去を行い、駐車場として利用したい。
・来館者や貸館利用者のアンケート結果を見ても観光客や市民に行きとどいたサービスを提供している事が認められ、近隣との関係も良好である。
・館の老朽化に伴う修繕や改善箇所を協議し、計画的に予防更新することで利用者の増及び経費削減を図りたい。
11 今後の管理方針
・北陸新幹線開業に伴い、羽咋市の観光拠点施設としてコスモアイル羽咋の宣伝を図り 、利用者増加に繋げる。
・道の駅のと千里浜とコラボレーションすることにより、相乗効果を生み出し利用人数、利用料の増加を図る。

中間評価

年間評価

平成27年度

平成26年度

ＡＡ

A

Ａ

総合評価

－ 2 －
技術レポートの交付について
公益財団法人広島市産業振興センター

工業技術センター● 技術レポートとは依頼試験の結果に説明や考察を加えた報告書です。技術レポートに広島市産業振興センター理事長印を押して、有料で交付しています。

● 技術レポート手数料
技術レポートの交付手数料は説明や考察の行数で決まり、以下のとおりとなります。
技術レポートの交付手数料
説明や考察の行数

10 行以下11～20 行

21～40 行

40 行を超えるもの

交付に係る
手数料の額

1,300 円

2,700 円

5,500 円

40 行までを増すごとに5,500 円加算（Ａ4、1 ページ 4２文字×4０行で作成）● その他
内容によっては技術レポートを交付できない場合もあります
ので、事前に試験担当者に御相談ください。

問合せ先(公財)広島市産業振興センター 工業技術センター
TEL 082-242-4170 FAX 082-245-7199 E-mail：kougi@itc.city.hiroshima.jp
※文字の大きさは Meiryo UI ／12 ポイント以上とし、行間・文字間、上下左右の余白は変更しないでください。
※具体的に示したい図、写真、表、グラフなどは、（写真 1）（表 1）などと文中に記載し、右ページに（写真 1）（表 1）などと表記の上、貼り付けてください。
※文章と図等を組み合わせながら作成することも可能です。各項目の枠の上下幅は変更可能です。
※いずれの場合も、必ずＡ３片面１枚におさまるように作成してください。ファイルサイズは５MB 以下としてください。

部門名：４．校内研修プログラム エントリー名：福井県立武生高等学校
開発・実践部門※事務局記入欄【様式２】№ D-102↓図１ ＢＵＫＯ Active News（通信）

←写真１

PT 会議
授業実践報告活動名：授業、生徒、学校を変える～授業改善 PT の挑戦～
解決すべき課題：
大学入学共通テストや予測不可能な社会を生きるために必要な資質・能力の育成が明確でない。
教員それぞれが、授業改善の必要性を理解していながらも、その方法を共有できていない。
目標：教員有志で授業改善プロジェクトチーム（PT）を立ち上げ、「武高生に付けさせたい資質・能力について話し合い、授業改善の取組を実施し、PT で授業内容を共有・考察する。PT の取組の成果を校内に発信・普及し、さらに校外にも発信・普及する。（H29 年２月から現在まで実践・継続中。）
方針：授業の実践・研究（①アクティブ・ラーニング②ICT 活用③教科横断型）を中心とした授業改善
活動内容：①毎月１回の PT 会議にて授業実践報告、自主研修を実施→写真１,表１→自主的な公開授業（教科を問わず参観可能、指導案は作らない）
毎月１回の PT 会議にて実践報告（20 分程度）、リーダー中心で自主研修を企画立案②月例職員会議にて授業実践報告を実施（５分程度）→写真２→５分で PT 会議の内容を伝え、教職員全体で共有③授業実践を校内外に公開、教員が指導観について深く思考し、指導力を涵養→グラフ 1,2→校内の公開授業（随時）、校外向け「公開授業・研究協議会」開催（11 月）④「BUKO Active 通信」→図１、「活動報告書」の作成→「BUKO Active 通信」は PT 会議の内容を通信にまとめ、教職員全体で共有、学校 HPに掲載、「活動報告書」は活動内容とチームのメンバーの実践を記録
活動の成果：【校内】・・・当初は授業改善をうたっていたが、②③④という価値ある副産物を生み出した。
① 教員の授業力向上・・・公開授業の増加、新しい挑戦や教材への探究心の芽生え。
② 教員同士の交流・・・ベテランも中堅も若手もお互いに学びあう姿勢。
③ 若手育成・・・若手教員の授業デザイン力、コミュニケーション力、教科指導力の育成。
④ 生徒につけたい資質・能力がまとまり職員室に掲示される→図２「T」（Thinking／思考力）「K」（Knowledge／知識）、「F」（Future／未来に向かう情熱・行動）【校外】・・・本校の活動を外部機関から価値づけしていただいている。
平成 30 年 11 月 第 67 回読売教育賞（カリキュラム・学校づくり部門）最優秀賞受賞
平成 31 年 2 月 第 33 回福井県教育総合研究所 研究発表会（研究発表Ⅱ）にて発表
令和元年 11 月 『月刊 高校教育 11 月号』（学事出版）「ちょっと拝見学校訪問」掲載
令和元年 11 月 本校の「公開授業・授業研究会」が「福井県授業力向上リーダー研修会」を兼ねる。
令和元年 12 月 令和元年度日本教職大学院協会研究大会 ポスター発表参加（予定）アピールポイント（アイディアや工夫）：① 自主性・・・問題意識を抱えた教員有志で立ち上げた経緯があり、校内でどの部署にも属さない自主的サークルであるので、「教員がやりたいこと」ができる。
② ゆるさ・・・現在メンバーは 22 名登録しているが、メンバーでなくても会議への出席は可能。会議への出入りを自由にすることで、誰でも参加しやすくしている。リーダーに若手、顧問にベテラン教員を配置することで、運営はうまく機能している。
③ 教科横断型授業の実践・・・授業者がお互いの専門性を理解し、図らずもカリキュラムマネジメントにも繋がっている。H29～R1（10 月まで）の教科横断型授業数はのべ 11。

写真２→
職員会議
授業実践報告図２ 生徒に付けたい資質・能力グラフ１ PT 授業実践、公開授業数(R1 は 10 月まで) グラフ２ 11 月公開授業・研究協議会参加者数

表１ R１ PT 授業実践、研修一覧
月 実践した授業（＊は公開授業）
4 「水の東西」＊
5 経済現象と数学＊「葛藤」が「深い学び」を生む
6～討論授業の取り組み～＊

教科（科目）
国語総合
数学

ボイル・シャルルの法則＊

化学×英語

建築史と物理＊物理×世界史ギターの弾き語りライブ＊

音楽

宇宙ごみ＊

英語×地学

古文に見る地学現象＊

古文×地学

数学×物理
～ひとり教科横断型授業～

数学

7

現代社会

9

10

学年 授業者
PT研修テーマ
1 辻崎 千尋 今年度ＰＴを通じてチャレンジしたいこと
1 山﨑 泰代 授業力向上リーダー研修報告会
教育実習生を囲んで＆すでに手遅れ？
1 相道 孝志
４・５月ごろの指導について
谷口 渓
2
アンガス
小原 崇裕 家庭科との教科横断型授業を考える3
室井 浩貴
1 宇野 智子
山﨑 泰代
2
糸見 千晶
思考力を問う考査問題
奥村 貢
1
辻崎 千尋
2

今川 大輔 ICTを活用したスピーキング添削