令和6年度 国語科「現代の国語」シラバス
単位数

２単位

学科・学年・学級教科書

精選 現代の国語（第一学習社）

副教材等

普通科 ・ １学年 ・ A組～E組
学習 改定常用漢字（富士出版）
新総合 図説国語（東京書籍）
学習課題集 精選現代の国語（第一学習社）

１ 学習の到達目標
言葉による見方・考え方を働かせ、言語活動を通して、国語で的確に理解し効果的に表現する資質・能力を次のとおり育成することを目指す。
(1)実社会に必要な国語の知識や技能を身に付けるようにする。
(2) 論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし、他者との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりすることができるようにする。
(3)言葉がもつ価値への認識を深めるとともに、生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚をもち、言葉を通して他者や社会に関わろうとする態度を養う。

２ 学習の計画
月
45

6

育成する資質能力・話し言葉を書き言葉の特徴や役割，表現の特色を踏まえ，正確さ，分かりやすさ，適切さ，敬意と親しさなどに配慮した表現や言葉遣いについて理解し，使うこと。
・自分の考えが的確に伝わるよう，自分の立場や考えを明確にするとともに，相手の反応を予測して論理の展開を考えるなど，話の構成や展開を工夫する。
文章の種類を踏まえて、内容や構成、論理の展開などについて叙述を基に的確に捉え、要旨や要点を把握している。
・実社会に必要な国語の知識や技能を身に付けるようとしている。
・論理的に考える力や深く相手や場の状況を押さえて共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし、他者との関わりの中で伝え合う力を高め、自分の思いや考えを広げたり深めたりしようとしている。

単元名
話して伝える

学習項目
学習内容や学習活動
評価材料「好きなものを紹介」する 話し言葉と書き言葉の特徴、場面に応じた 行動の観察
言葉遣い、相手により伝わりやすい表現方
話し方の工夫法を理解する。
小テスト
スピーチで自分を伝える 【班学習】クラスメイトに対し自分の好きなものを紹介し合い、その内容を相互評価する。

物事の捉え方『「生きもの」として生きる』

ワークシート分析
発表・評価

筆者の提案する人間の生き方について、文行動の観察章構成をもとに把握し、自分に照らして考え深める。
小テスト
ワークシート分析

人間と文化『水の東西』「東西の対比」関係を用いながら、日本の 小テスト
水文化に見られる特徴について論じる叙述の方法を把握する。
行動の観察
ワークシート分析

7

・話し言葉と書き言葉の特徴や役割、表現の特色を踏まえ、正確さ、分かりやすさ、適切さ、敬意と親しさなどに配慮した表現や言葉遣いについて理解している。
・自分の考えが的確に伝わるよう、自分の立場や考えを明確にするとともに、相手の反応を予想して論理の展開を考えるなど、話の構成や展開を工夫している。
・言葉がもつ価値への認識を深めるとともに、生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ、我が国の言語文化の担い手としての自覚をもち、言葉を通して他者や社会に関わろうとしている。

記述の確認
書いて伝える書き方の基礎レッスン

表記、表現の基本ルール、接続表現の種類や用法、比喩などの表現技法を整理する。

説明文を書く

自分の考えや事柄が的確に伝わるよう、根拠の示し方や説明の仕方を考える。
【班学習】
小テスト
『水の東西』を踏まえ世界各国の水を用いた芸術や仕掛けを調べ、説明文にまとめて 行動の観察発表し合う。
説明文を読み合い、相互評価をし、自分の ワークシート分析文章の課題を捉え直す。
発表・評価

ワークシート9・文、話、文章の効果的な組立て方や接続の仕方について理解する。
・読み手の理解が得られるよう、論理の展開、情報の分量や重要度などを考えて、文章の構成や展開を工夫している。
・文章の種類を踏まえて、内容や構成、論理の展開などについて叙述を基に的確に捉え、要旨や要点を把握している。
・実社会に必要な国語の知識や技能を身に付けるようとしている。

10

・言葉には、認識や思考を支える働きがあることを理解している。
・目的や場に応じて、実社会の中から適切な話題を決め、様々な観点から情報を収集、整理して，伝え合う内容を検討している。
・実社会に必要な国語の知識や技能を身に付けるようとしている。

11

・個別の情報と一般化された情報との関係について理解する。
・情報の妥当性や信頼性の吟味の仕方について理解する。

書いて伝える

言葉と情報

身近な製品の取扱説明 情報を的確に説明する方法を理解し、わか 小テスト書を作成するりやすい説明を実践できるようにする。
行動の観察
【班学習】
取扱説明書を読み合い、相互評価をし、自 ワークシート分析
ワークシート分の文章の課題を捉え直す。
発表・評価

前期期末考査具体（例示）と抽象（意見）の関係を整理し 小テスト
『ものとことば』て論理構成を把握し、筆者が主張する言語行動の観察の性質を理解する。
ワークシート分析
記述の確認

生活の中の表現 日本の労働問題に関わ 労働問題に関わる資料を読み比べて必要 小テスト
る資料を読み比べるな情報を読み取り、複数の情報を関連づけて理解したことをまとめる。
行動の観察
情報の探索と選択
ワークシート分析【班学習】
身近な問題に関する資料を読み比べて、 発表・評価理解したことをまとめる。

121

2

3

・言葉には、認識や思考を支える働きがあることを理解している。
・自分の考えが的確に伝わるよう、自分の立場や考えを明確にするとともに、相手の反応を予想して論理の展開を考えるなど、話の構成や展開を工夫している。
・実社会に必要な国語の知識や技能を身に付けるようとしている。

・文章の種類をふまえて，内容や構成，論理の展開などについて叙述をもとに的確に捉え，洋酒や要点を把握する。

・論理的な文章や実用的な文章を読み，本文や資料を引用しながら，自分の意見や考えを論述する。
・調べたなことを整理して，報告書や説明資料などにまとめる。

話して伝える

ディベートで討論する

話し合いの仕方や結論の出し方を理解する。
【ペア学習】
設定されたテーマをそれぞれの立場につ 小テストいて考え、互いに意見を述べる。
行動の観察
【班学習】
身近な話題の中から、賛否がはっきりする ワークシート分析
論題を考える。選んだ論題についての資料発表・評価を収集、整理する。
それぞれの立場を明確にし、ディベートで討論する。

社会と人間『フェアな競争』

筆者が自説を述べるための論の進め方を 小テスト
捉え、「社会的共通資本」と「フェアな競争」
行動の観察との関係を押さえる。
【ペア学習】
筆者の意見に対して賛否の両面から自分 ワークシート分析の考えをまとめる。
記述の確認
各自の考えを読み合い、相互評価する。

書いて伝える

自校の生徒の生活実態 実社会の中で興味関心があることを取り上を調査し、報告する
げ、調査報告のためのメモを作る。
図書室やPC室を利用し必要な資料を集める。
メモと資料に基づいて調査報告レポートを書く。
【班学習】
調査レポートに基づいて発表資料を作る。
班ごとに発表し、相互評価する。

後期期末考査小テスト
行動の観察
ワークシート分析

発表・評価

３ 評価の観点

知識・技能（ア）言葉には、認識や思考を支える働きがあることを理解している。
（イ）話し言葉と書き言葉の特徴や役割、表現の特色を踏まえ、正確さ、分かりやすさ、適切さ、敬意と親しさなどに配慮した表現や言葉遣いについて理解している。
（ウ）常用漢字の読みに慣れ、主な常用漢字を書き、文や文章の中で使っている。
（エ）実社会において理解したり表現したりするために必要な語句の量を増すとともに、語句や語彙の構造や特色、用法及び表記の仕方などを理解し、話や文章の中で使うことを通して、語感を磨き語彙を豊かにしている。
（オ）文、話、文章の効果的な組立て方や接続の仕方について理解している。
（カ）比喩、例示、言い換えなどの修辞や、直接的な述べ方や婉曲的な述べ方について理解している。

思考・判断・表現【話す・聞く能力】（ア）目的や場に応じて、実社会の中から適切な話題を決め、様々な観点から情報を収集、整理して、伝え合う内容を検討している。
（イ）自分の考えが的確に伝わるよう、自分の立場や考えを明確にするとともに、相手の反応を予想して論理の展開を考えるなど、話の構成や展開を工夫している。
（ウ）話し言葉の特徴を踏まえて話したり、場の状況に応じて資料や機器を効果的に用いたりするなど、相手の理解が得られるように表現を工夫している。
（エ）論理の展開を予想しながら聞き、話の内容や構成、論理の展開、表現の仕方を評価するとともに、聞き取った情報を整理して自分の考えを広げたり深めたりしている。
（オ）論点を共有し、考えを広げたり深めたりしながら、話合いの目的、種類、状況に応じて、表現や進行など話合いの仕方や結論の出し方を工夫している。
【書く能力】（ア）目的や意図に応じて、実社会の中から適切な題材を決め、集めた情報の妥当性や信頼性を吟味して、伝えたいことを明確にしている。
（イ）読み手の理解が得られるよう、論理の展開、情報の分量や重要度などを考えて、文章の構成や展開を工夫している。
（ウ）自分の考えや事柄が的確に伝わるよう、根拠の示し方や説明の仕方を考えるとともに、文章の種類や、文体、語句などの表現の仕方を工夫している。
（エ）目的や意図に応じて書かれているかなどを確かめて、文章全体を整えたり、読み手からの助言などを踏まえて、自分の文章の特長や課題を捉え直したりしている。
【読む能力】（ア）文章の種類を踏まえて、内容や構成、論理の展開などについて叙述を基に的確に捉え、要旨や要点を把握している。
（イ）目的に応じて、文章や図表などに含まれている情報を相互に関係付けながら、内容や書き手の意図を解釈したり、文章の構成や論理の展開などについて評価したりするとともに、自分の考えを深めている。

（1） 実社会に必要な国語の知識や技能を身に付けるようとしている。
（2）論理的に考える力や深く共感したり豊かに想像したりする力を伸ばし、他者との関わりの中で伝え合う力を高主体的に学習に取り組む め、自分の思いや考えを広げたり深めたりしようとしている。
（3）言葉がもつ価値への認識を深めるとともに、生涯にわたって読書に親しみ自己を向上させ、我が国の言語文態度化の担い手としての自覚をもち、言葉を通して他者や社会に関わろうとしている。
４ 評価の方法「知識・技能」、「思考・判断・表現」、「主体的に学習に取り組む態度」の３観点から評価規準に従い、総合的に評価する。

５ 担当者からのメッセージ（確かな学力を身につけるためのアドバイス、授業を受けるにあたって守ってほしい事項など）

・授業内での活動や配布されるプリントが評価の対象になります。提出物は必ず出し、活動には積極的に取り組み、できるだけ欠席をしないように心掛けてください。
・語彙を増やすことは大切です。漢字や慣用句等の知識を身に付けるためには、１学年での基礎力の定着が不可欠です。各自必要に応じて辞書や副教材を活用しながら学習をしてください。
・教科書の本文は事前に読んで、作品の主題や要旨について考えておくと良いでしょう。
・忘れ物をしないようにしてください。
・月に一冊は本を読むことをお勧めします。