日本環境教育学会 第 27 回大会（東京）「環境教育が切り拓く持続可能な社会づくりとアクティブ・ラーニング」

大会案内・プログラム
２０１６年８月５日（金）～８月７日（日）主催：日本環境教育学会
会場：学習院大学

第27回大会時程
9

8月7日
（日）

11

12

13

14

15

16

17

18

エクスカーション Aコース
エクスカーション Bコース
エクスカーション 若手会員の集い「モチベーションアップ・
Cコース
ワークショップﾟ」

8月5日
（金）

8月6日
(土）

10

昼食 口頭発表
口頭発表
大会企画
ポスター発表公開シンポジウ
受付
昼食 英語報告部会
英語報告部会ム
受付
教員セミナー
昼食
環境教育メッセ
口頭 自主課題研究
口頭発表
昼食
発表 プロジェクト研究
ポスター発表19

論文の書き方
セミナー

総会

懇親会
(～21時)

自主課題研究受付「アジアの特集号「アジアの環境教育」 国際交流 英語報告 環境教育」
ミーティング会
部会
ミーティング

環境教育メッセ＜開催概要＞■ 期間

2016 年 8 月 5 日（金）～ 8 月 7 日（日）■ 会場

学習院大学（目白校地）西２号館・西１号館・北１号館・輔仁会館食堂■ 主催

日本環境教育学会（第 27 回大会実行委員会）■ 後援

文部科学省・環境省・経済産業省・国土交通省・農林水産省・豊島区教育委員会・
全国小中学校環境教育研究会・（公社）日本環境教育フォーラム・
東京都教育委員会（教員セミナーのみ）

ほ じん■ 日本環境教育学会第 27 回大会実行委員会事務局〒171-8588 東京都豊島区目白 1-5-1
学習院大学文学部教育学科（飯沼研究室内）気付
電話 03-5904-9338 FAX 03-5992-1239E-mail ＜20130001@gakushuin.ac.jp＞■ 日本環境教育学会事務局（平日 10 時～17 時）〒166-8532 東京都杉並区和田 3-30-22 大学生協学会支援センター内
電話 03-5307-1175 FAX 03-5307-1196 E-mail ＜jsee@univcoop.or.jp＞
日本環境教育学会ウェブサイト＜http://www.jsoee.jp＞

-2-

20

＜学習院大学へのアクセス＞ 〒171‐8588 東京都豊島区目白１－５－１
詳細は以下のサイトを参照してください。http://www.univ.gakushuin.ac.jp/access.html

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-4-

<会場のご案内（教室）>

校舎

階 教室

8月6日（土）

8月5日（金）PM

8月7日（日）

AM

PM

AM

13:00～14:00

307

口頭 A

口頭 A

口頭 A

口頭 A

308

口頭 B

口頭 B

口頭 B

口頭 B

309

口頭 C

口頭 C

口頭 C

口頭 C

3

14:00～16:00
プロジェクト（原発）
プロジェクト（地域）
プロジェクト（学校）

16:30～18:30
自主課題 ⑥
自主課題 ⑦
自主課題 ⑧

参加者休憩室

310
206

口頭 D

口頭 D

口頭 D

口頭 D

自主課題 ①

自主課題 ⑨

207

口頭 E

口頭 E

口頭 E

口頭 E

自主課題 ②

自主課題 ⑩

208

口頭 F

口頭 F

口頭 F

口頭 F

自主課題 ③

自主課題 ⑪

209

口頭 G

口頭 G

口頭 G

自主課題 ④

自主課題 ⑫

2

西１号館
210

口頭 H（英語） 口頭 H（英語）

特集号「アジア
特集号「アジアの環境教育」の環境教育」
口頭 H（英語）
ミーティング・
ミーティング国際交流会(昼)
総合討論

103

1

自主課題 ⑤

104

ポスター A

105

海外参加者休憩室

106

ポスター B

107

ポスター C108

参加者休憩室
大会本部

109
大会受付
1 ロビー
環境教育メッセ
西２号館
大会企画・公開シンポジウム
2

201
総会

輔仁会館 1

食堂

北１号館 3308

懇親会
若手会員の集い
論文の書き方セミナー

教員セミナー-5-

自主課題 ⑬

＜参加者の皆様へ＞
１．大会全般について
 大会期間中、大会受付は、西２号館１階のロビーに設置いたします。参加者は必ずここで受付をしてください。
 会場内では、大会受付でお渡しする参加票（名札）を必ず首から提げるようにしてください。
（一般
入場者の方と名札によって判別いたします。
）
 大会開催期間中は、会場以外の建物および教室に出入りすることはできません。
 喫煙は、指定の喫煙場所にてお願いします。西２号館と輔仁会館の間（屋外）に喫煙スペースが設置されています。
２．お食事について
 休憩や持ち込まれた食事の場所といたしまして、西１号館３階 310 教室と 1 階 108 教室が利用できます。昼食につきましては、学生食堂が休みのため、お弁当等をあらかじめご持参いただくか、セブ
ンイレブン（輔仁会館２階 8:00～18:00）もしくは駅周辺の食堂もしくは大学外コンビニエンススト
ア等をご利用ください。
３．会場について 自家用車でのご来場はできません。公共交通機関をご利用ください。
 会員の休憩室を 西１号館３階 310 教室と 1 階 108 教室に設置します。クロークはございませんので、こちらを荷物置場としてご自由にご利用ください。ただし貴重品等は各自が保管し、絶対に休憩室内に置かないようにしてください。
４．その他
 ATM は、西５号館 1 階に三菱ＵＦＪ銀行（土曜日 9:00～15:00／日曜日取扱いなし）、輔仁会館２階のセブンイレブンにセブン銀行（8:00～18:00）があります。

-6-口頭発表について
日時：8 月 6 日（土） 9：00～12：00、12：45～13：45 ／8 月 7 日（日）9：00～12：00、13:00～14:00
会場（教室）：西１号館 ３階 307～309 教室，２階 206～210 教室
１．発表時間１件 15 分（発表 12 分、質疑 3 分）で進行いたします。なお、総合討論後の５分間休憩では、座長交代やコンピュータへの PowerPoint データ取り込み等、円滑な運営にご協力ください。発表中の合図は次の通りです。
第１鈴：10 分
第２鈴：12 分（発表時間終了です。直ちに発表を終了してください）
第３鈴：15 分（質疑終了です。直ちに次の発表者と交代してください）






発表者は、一つ前の発表になりましたら会場の前の方の席に待機していてください。
発表者は、はじめに表題と発表者名をご紹介ください。
質問者は、はじめに氏名と所属を述べてください。
発表者は、それぞれのセッションの総合討論が終了するまで、会場に待機してください。
総合討論では、質問や討論が特定の発表者の発表内容に偏らないよう配慮してください。

２．発表機材について
 各教室に設置済みの PC を使用してください。PowerPoint（Windows PC）が使用できます。
 PC の操作は発表者の責任で行ってください。なお、持ちこみ PC を利用した発表はできません。
 PowerPoint のデータは、USB メモリや CD-R などで当日ご持参ください。発表直前のデータ操作
はトラブルの原因になりますので、ご自身の発表があるセッションの開始前（口頭発表開始時刻前、
もしくは前のセッションの総合討論の時間中）に、必ず会場備え付けの PC のデスクトップ上にある
各セッションのフォルダにコピーしておいてください。
※重要 ウィルスチェックについて
USB メモリを媒介にしたウィルスの被害防止のため、会場に設置してある PC には大変厳しいウイル
スチェックソフトがインストールされています。もし持参した USB メモリもしくは CD-R に、何らかのウィルスが入っている場合、会場の PC にファイルを移動することはできません。その場合、研究発表要旨のみで発表いただくことになります。必ず事前に、各自で最新バージョンのウィルス対策ソフトで 、持込みをする USB メモリもしくは CD-R をチェックし、安全を確認してからご持参ください。USB メ
モリ内には、発表用のファイル以外のものは入れないようご留意ください。なお、PC にファイルを移動するタイミングは、セッション開始前もしくは総合討論と次のセッションの間の時間となりますので、協力して急ぎ行ってください。
※座長のみなさまへ
座長（司会者）はセッション全体を担当していただきます。複数の関連発表とその後の総合討論まで、責任を持って進行をお願いします。進行に際しては、くれぐれも時間厳守でお願いします。また、討論が特定の発表者・発言者に偏らないよう、配慮してください。
※英語報告部会について
第 27 回大会では、口頭発表・発表要旨・質疑応答・総合討論のすべてを英語によって進行する「英語報告部会」を設定します。海外からの参加者だけでなく、会員の皆様にも積極的に英語報告部会にご参加いただき、盛り上げていただければ幸いです。
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ポスター発表について
日時：8 月 6 日（土）9：00～13：45、8 月 7 日（日）9：00～15：00（8 月 6 日の 12：00～12：45、8 月 7 日の 12：00～13：00 はコアタイム）
場所：西１号館１階 104，106，107 教室

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

ポスターの展示スペースは、1 件につき 縦：1800mm×横：860mm です。
発表者は、6 日（土）9：00 までに所定の位置に各自掲示し、7（日）15：00 までに取り外して撤収を完了して下さい。
この日程で対応いただけない場合は、あらかじめ大会事務局までご相談ください。
発表者は質疑応答のため、6 日か 7 日のどちらか 1 日のコアタイムには、ポスターの前で待機してください。両日ともご対応いただけると、より活発な情報交換がなされます。コアタイム以外は自由
閲覧としますので、発表者がその場にいる必要はありません。
画びょうは、大会実行委員会で準備いたしますので、必ず指定のものをご使用ください。ご自身で用意されたテープなどは使わないようにしてください。
撤収時間を過ぎて掲示されているポスターは、実行委員会で処分いたします。保管はいたしませんので、ご了承ください。

自主課題研究日時：8 月 7 日（日）14:00～16:00、16:30～18:30
場所：西１号館３階 307 教室，２階 206～209 教室，１階 103 教室
14:00～16:00① 鈴木 善次著「環境教育学原論」を読む ＜206 教室＞○植田善太郎（泉大津市立旭小学校、関西支部）② 持続可能な開発目標（SDGs）を理解し、考える授業とは？ ＜207 教室＞○村松陸雄（武蔵野大学工学部環境システム学科）、石井雅章（神田外語大学メディア教育センター）、長岡素彦（NPO 法人 ESD-J 持続可能な開発のための教育推進会議 (理事)、福島 ESD
コンソーシアム（ESD コーデネーター））、滝口直樹（桜美林大学）、村山史世（麻布大学生命・環境科学部環境科学科）③ 質的研究法を学ぶ３ ＜208 教室＞○野田恵（東京農工大学）、秦範子（東京学芸大学）、高橋宏之（千葉市動物公園）、長濱和代（東京大学大学院）、田開貫太郎（東京農工大学大学院）④ 石綿環境問題の被害の最小化に向けた教育の検討 ＜209 教室＞○榊原洋子（愛知教育大学）、外山尚紀（NPO 法人東京労働安全衛生センター）、久永直見（愛知学泉大学）、斎藤宏（エタニットによるアスベスト被害を考える会）、斎藤紀代美（浦和青年の家
跡地利用を考える会）、永倉冬史（中皮腫・じん肺・アスベストセンター）、鈴木正昭（学校アス
ベストネットワーク）⑤ 観光の教育力と環境教育 ＜103 教室＞○大島順子（琉球大学観光産業科学部）、寺本潔（玉川大学）
16:30～18:30⑥ 持続可能な社会に向けた生徒・学生の取り組み～学んだことを行動へ～ ＜307 教室＞○関口伸一（私立海城中学高等学校）、山藤旅聞（都立両国高等学校・附属中学校）、伊藤麻紀（都-8-立新宿山吹高等学校）⑦ 先進自治体の環境教育政策 ―すぐれた政策実践（Good Practice）とその成立条件を探る― ＜308 教室＞○荻原彰（三重大学）、阿部治（立教大学）、高橋正弘（大正大学）、中口毅博（芝浦工業大）、三石初雄（帝京大学）、水山光春（京都教育大学）⑧ 環境教育を拓く(3) ＜309 教室＞○原子栄一郎（東京学芸大学環境教育研究センター）・安藤聡彦（埼玉大学）⑨ 環境教育プログラムの比較評価を考える ＜206 教室＞○堀孝弘（京都市ごみ減量推進会議職員，環境教育評価研究会準備会）、正阿彌崇子（特定非営利活動法人とよなか ESD ネットワーク，環境教育評価研究会準備会）⑩ 海洋教育カリキュラム開発と人間形成 ＜207 教室＞○日置光久（東京大学海洋アライアンス海洋教育促進研究センター）⑪ 東アジアの環境教育 ＜208 教室＞○諏訪哲郎（学習院大学）、石井信子（千葉市公立小学校教員）、元鍾彬(学習院大学講師）⑫ 持続可能な社会づくりのための、人と野生生物のつきあい方 ＜209 教室＞○小泉伸夫（農研機構）、小島望（川口短大）⑬ Terra Green Network project (TGN project)− 最新写真アプリ Detail を用いた環境教育・学習プログラムの紹介 ＜103 教室＞○太田貴大（長崎大学水産・環境科学総合研究科）、Park Junghwan（韓国・建国大学環境科学研
究科）、長谷川一総（京都大学農学研究科）、田開寛太郎（東京農工大学連合農学研究科）※自主課題研究の会場設営および進行等の運営はすべて企画者側で行い、終了後は会場を元の状態に戻してください。終了時間は厳守でお願いします。

-9-

＜大会参加者向けイベント＞【若手会員の集い「モチベーションアップ・ワークショップ」】
8 月 5 日（金）16：00～18：00／北１号館３階 308 教室【論文の書き方セミナー】8 月 5 日（金）18：00～20：00／北１号館３階 308 教室【総会】8 月 6 日（土）16：15～18：45／西２号館２階 201 教室（会員に限ります）【懇親会】8 月 6 日（土）（受付 18：30～）19：00～21：00／輔仁会館食堂※会員諸氏からのお酒等の差し入れを大歓迎いたします。会場まで直接ご持参ください。
また、できるだけ、箸・コップ・皿をお持ちください。少しでも地球に負担をかけない懇親会にしましょう。
【プロジェクト研究】8 月 7 日（日）14：00～16：00 西１号館
○学校環境教育パッケージ開発プロジェクト＜309 教室＞○地域環境教育活性化プロジェクト＜308 教室＞○原発事故後の福島を考えるプロジェクト＜307 教室＞【特集号「アジアの環境教育」ミーティング】
8 月 7 日（日）9：00～11：50、14：10～15：00／西１号館 210 教室
学会誌「環境教育」の臨時増刊として、特集号「アジアの環境教育」（Web のみで公開）を刊行し、英語を共通言語としてアジア各国及び地域内の環境教育研究及び実践報告を共有する予定です。そこで、2017 年 3 月発行予定の特集号に向けて、各学会の執筆者による報告を受け、共通課題や展望の抽出を行います。
（すべてを英語によって進行します）【国際交流会】8 月 7 日（日）12：00～12：50／西１号館 210 教室
本学会は、韓国環境教育学会、台湾環境教育学会、北米環境教育学会、オーストラリア環境教育学会の各学会との交流協定を結んでいます。今大会では「国際交流会」を設け、各学会の最近の取り組みを紹介し、これら協定学会や他国からの参加者との交流を行います。
（簡単な逐次通訳あり）（昼食は持ち寄り、
お茶やお菓子は準備いたします）【エクスカーション】8 月 5 日（金） ※参加申し込み等、詳しくは大会ウェブサイト参照
A コース 東京の都市型環境施設とウォーターフロント（担当：元木理寿）
B コース ESD の視点から考える下町の観光まちづくり ―歴史と文化、開発と保全（担当：萩原豪）
C コース 都市における環境教育と市民団体との関わりについて－善福寺川を里川にカエル会の活動を通して－（担当：三田秀雄）- 10 -

＜一般公開イベント＞※会員以外の方も参加できます【大会企画・公開シンポジウム】8 月 6 日（土）14：00～16：00／西２号館 201 教室／参加無料
大会企画として、公開シンポジウム「環境教育が切り拓く持続可能な社会づくりとアクティブ・ラー
ニング」を開催いたします。
基調講演：『持続可能な社会のためのアクティブ・ラーニング』佐藤 学氏（学習院大学）「持続可能性の教育」は、「科学（science）」と「智恵（wisdom）」と「生き方（a way of living）」と「倫理（ethics）」を結びつける教育で、「持続可能性の教育」がアクティブ・ラーニングを内在的に要請している根拠はここにある。しかし、アクティブな学びになることによって、あるいは体験的な学びになることによって学びが表層的で限定的になる傾向はないだろうか。アクティブ・ラーニン
グを「深い学び」（deep learning）として実践することは決して容易なことではない。持続可能性の教育においては尚更である。この講演では、持続可能性の学びが「深い学び」として結実するための要件を提示したい。
佐藤 学（学習院大学）：東京大学大学院教授を経て学習院大学文学部教育学科教授。「学びの共同体」を主宰。日本教育学会元会長、全米教育アカデミー終身会員。『学びの快楽』『学校改革の哲学』『学校を改革する』『教師花伝書』『専門家として教師を育てる』など、著書多数。
パネルディスカッション《パネラー》
佐藤 学
多田 孝志：海外の日本人学校教師を経て、現在、金沢学院大学教授。日本学校教育学会前会長、
日本国際理解教育学会元会長。主な著書『対話力を育てる』『光の中の子どもたち』『「地球時代」の授業とは？』など。
小川 かほる：千葉県立中央博物館、千葉県環境研究センターの研究員などを歴任。元日本水環境学会関東支部長、日本水環境学会事務局長、日本環境教育学会監事。
諏訪 哲郎：学習院大学文学部教育学科教授。日本環境教育学会会長、日中韓環境教育協力会代表。
主な編著書『加速化するアジアの教育改革』『アクティブ・ラーニングと環境教育』【教員セミナー】8 月 6 日（土）（受付 9：00～）10：00～12：45／北１号館３階／要資料代（1500 円）
学校教育の現場でさまざまな環境教育や持続可能な開発のための教育の実践が求められていることを背景に、環境教育学会大会と連動して、教員セミナーを開催いたします。定員 100 名（先着順）※教員セミナーに参加を希望される方は、大会ウェブサイトよりお申し込みください。
【環境教育メッセ】8 月 6・7 日（土･日）9：00～16：00／西２号館１階ロビー
一般公開プログラムとして、大会期間中、メッセ会場にて「環境教育メッセ（環境教育見本市）」を開催いたします。環境教育に関する商品や資料の提示、販売のほか、各団体・企業の取り組みを紹介していただきます。
【資料配布スペース】
大会期間中、会員諸氏が持ち込まれた印刷物やチラシ等の配布を目的としたテーブルを、西２号館１階
ロビーに設置いたします。参加者への配布を目的として、環境教育関連資料等を持ち込まれた方は、こちらのテーブルをご利用ください。なお残部につきましては、8 月７日の 15：00 までに撤収を完了してください。この時刻を過ぎて残っている資料につきましては、実行委員会にて処分いたします。なお、事前送付の受付や保管、郵送等による返却は一切行いませんので、ご了承ください。

- 11 -

研究発表
口頭発表
8/6(土)
A会場
307
国際

9:00～
9:15～
9:30～
[06A01] 佐藤 秀樹［06A02］ 大森 幸子［06A03］ 小林 舞衣
バングラデシュ・クルナ市 途上国の廃棄物削減に 途上国に対する環境教育のウエイスト・ピッカー(廃 向けて ―「カンボジアに 支援と指導者養成
棄物回収人)を対象とした おけるJICAボランティアと地域社会内廃棄物管理 民間企業連携の取り組
改善プロジェクト
み」の事例から―[06B01] 本田 裕子[06B02] 田開 寛太郎[06B03] 高橋 正弘
豊岡市におけるコウノトリ コウノトリ野生復帰にかか 対馬市民によるツシマヤ
保護と環境教育をめぐる る湿地教育の役割と可能 マネコ保護領解の実態
住民の認識について
性 ―兵庫県豊岡市を事
野生生物保護
例として
B会場
308

9:45～

総合討論

総合討論

C会場
309
D会場
206
E会場
207
大学・学生

F会場
208
地域づくり

G会場
209
市民参加

[06E01] 比屋根 哲[06E02] 倉本 宣
[06E03] 花田 眞理子
いかなる環境活動が学生 複数のキャンパスの自然 大学生によるアクティブ・の「成長」を促すか？
を題材とした大学生の教 ラーニングをめざした省エ
育
ネ授業案作成と授業実施の効果について[06F01] 笹川 貴吏子[06F02] 孟 蘭[06F03] 谷内口 友寛「地域おこし協力隊員」の 持続可能な地域づくりに 京都市「エコ学区」事業
変容過程からの地域づく おけるリーダー育成に関 3年間の成果と課題
り再考：茨城県常陸太田 する考察 ―労働者協同市を事例として組合（ワーカーズコープ）の教育研修を事例としてー[06G01] 長濱 和代「12才の私」が世界のためにできること ～住民参加による資源管理を考える授業実践から～[06G02] 仙田 考
[06G03] 小川 かほる
参加型園庭整備における 市民がつくる幕張ベイタウ
保護者の関わりについて ン・エコパークを活用しの一考察て、中学1年生と一緒に行った環境教育プログラ
ム

Ｈ会場
210

- 12 -

総合討論

総合討論

総合討論

8/6(土)
A会場
307
国際

B会場
308
森林

10:00～
10:15～
10:30～[06A04] 高橋 敬子[06A05] 許 容瑜
[06A06] 藤野 純一
気候変動教育実施に向け 台湾における児童・生徒 京都市環境教育のマレーた自治体の役割とは － の環境意識構造～苗栗 シア・イスカンダル地域へ
日本・ドイツ、オーストリア 県におけるケーススタディ の展開過程の分析の事例分析に基づいて－[06B04] 服部 真一[06B05] 井上 真理子[06B06] 中村 和彦
副読本を活用した小学校 「木」に関する教育活動の 活動時の映像音声記録
での森林環境教育の実 展開の可能性 -「森林教 により森林体験を省察的
践
育交流会」での発表事例 に補完する振り返り学習をもとにした分析の実践[06C01] 河野 崇
[06C02] 渡部 裕司
クリティカルシンキングの 特別活動におけるESDの育成を目指す授業設計 展開と意義－捕鯨論争を教材として
ユネスコスクー －C会場
309

ル・批判的思考

D会場
206
復興

E会場
207
幼児教育

F会場
208
地域づくり

[06D01] 小笠原 潤[06D02] 田中 純一
環境教育を通して国際理 人間の復興と学生ボラン
解と防災・復興について ティア：岩手県陸前高田
学ぶ ～インド洋大津波と 市での4年間の実践活動
東日本大震災の比較～ を通して

[06C03] 福井 夏海
正統的周辺参加および真正の学びの視点からみた
環境教育／ESDの取り組
み ーFEEのエコスクール
を事例にー[06D03] 石山 雄貴
東日本大震災からの復興を題材とした環境教育の
現状と課題[06E04] 増田 直広[06E05] 菊池 稔
[06E06] 佐島 群巳
2013～2015年度プロジェ 森のようちえんにおける ビオトープの教育資源活クト研究「幼児期における 学習構造 鳥取県智頭町 用に関する研究（その４）
環境教育」研究報告
もりのようちえんまるたん ～自然と出会い、対話す
ぼうを事例にる活動デザイン～[06F04] 松本 晃一[06F05] 井上 大輔[06F06] 岩佐 礼子
環境NPOが地域住民及 魚部って何だ？ ～地域 川の記憶がつなぐ人と地び大学と協働して実施す 社会における「フィールド 域 ～福岡市樋井川流域
る河川環境教育の実践と ワーク教育」の場としての の今と昔～
課題
役割を中心に～[06G04] 海老原 誠治[06G05] 福岡 雅子
食と文化を活用した環境 食品ロスをめぐる環境教プログラムにおける、行動 育相反事象の検証 －－変容と保護者の影響
学生アルバイトの食品廃
食・地域・文化
棄について－－
G会場
209[06G06] 萩原 豪
地域資源および教育資源としての下仁田産桑茶の可能性［06H01］ Michitaka［06H02］ Su, Yu-Ping［06H03］ Atsue Okubo
H会場
Enomoto Environmental Education Sharing in contemporary210
The Increase of
Practice in Water
Japan ―From actual
Education Effects by
resource protection and cases of car-sharing―
Cooperation Using External resources cross-border cooperation-through joining the life's
diversity support
programs of Kao,teacherfellowship-- 13 -

10:45～

総合討論

総合討論

総合討論

総合討論

総合討論

総合討論

総合討論

Discussion

8/6(土)
A会場
307
理論

B会場
308
水環境

C会場
309
ESD

D会場
206
被災地

E会場
207
幼児体験・
デザイン

11:00～
11:15～
11:30～[06A07] 中西 紹一[06A08] 三谷 高史[06A09] 熊澤 峻子
参加体験型環境教育プロ 美術教育と環境教育の関 地球の水はどこからきたグラムに見られる熟達化 係についての一考察 かモデルと行為主体の所在 Art and the Built
Environment Project（1976-1982）を対象に [06B07] 立花 禎唯[06B08] 山田 一裕[06B09] 天野 雅夫
企業等の出前授業を組み 中国山西省における水環 コモンズとしての水辺のガ込んだ水文化教育 ―水 境教育の導入への試行 バナンス －ため池の利
文化教育の構想と実践
用と合意形成をめぐって（その14）－－[06C04] 原賀 いずみ
教員養成・保育士養成におけるESDアートの可能性について[06C05] 二ノ宮リム さち [06C06] 三宅 博之
ESDとしてのパブリックア 北九州市における食品ロ
チーブメント型教育～大 ス削減学生プロジェクトの学教育に対する「社会的 実施とESDの関係性に関要請」とはなにかを考える する研究

[06D04] 高橋 一秋[06D05] 河野 祐弥[06D06] 秦 範子
「大学生と小学生が相互 東日本大震災と福島第一 コミュニティ再生のためのに学び合う学習プロセス」 原発事故の教訓を伝える 地域間交流の意義と課題の設計と実践：被災地里 施設に関する研究 ―福 ―気仙沼市本吉町前浜
山救済・地域性苗木生島における取り組みの調 地区における「椿の森プ
産・植栽プロジェクト（たね 査と水俣との比較―
ロジェクト」を事例に―ぷろじぇくと）の取り組み[06E07] 岩﨑 慎平[06E08] 山本 俊光
節水節電エコ体験プログ 幼少期に野外活動をよくラムが与える幼児への影 した若者の社会性
響およびプログラム有用性に関する評価[06F07] 楠美 順理[06F08] 山藤 旅聞
スタディツアーにおける潜 行動力につなげる環境教
在的教育機会の探求
育 ～中高生対象ボルネ
オスタディツアーの実践
スタディツアー
報告～
F会場
208

G会場
209
環境意識

Ｈ会場
210
Formal andnon-formal
educcation[06E09] 山口 雪子
環境教育におけるユニ
バーサルデザインについての研究（２）

総合討論

総合討論

総合討論

総合討論

総合討論

総合討論

[06G07] 小柳 知代[06G08] 渡辺 隆一[06G09] 大塚 啓太
自然環境に対する親世代 長野のユースの環境意識 環境教育に関する「学習の認識が子世代の意識・観」尺度の作成
行動に及ぼす影響 -大学生の名前に着目して［06H04］ Hung, Pei-Jung ［06H05］ Hsu, Yi-Hsuan ［06H06］ Shinji Murai
A study on Instructional The Status of Learning The interpretation ofStrategy Development for Outside the Classroom in different approaches to
Improving Environmental Southern Taiwan
the outdoor experience:
Literacy of Junior High
can they inform outdoor
School Students
environmental educationin Japan?

- 14 -

11:45～

総合討論

Discussion

8/6(土)
A会場
307

12:45～
13:00～
13:15～[06A10] 正阿彌 崇子[06A11] 浜 泰一
[06A12] 阿部 治
環境教育プログラムの比 『環境教育』に掲載された 環境教育絵図の作成から
較評価の研究環境教育プログラムの整 見た日本の環境教育
理13:30～

総合討論

評価

B会場
308
里山里海

C会場
309
ESD

D会場
310
CSR

E会場
207
批判的
環境教育

F会場
208
ツーリズム

G会場
209
自然・生活

[06B10] 大西 知芳[06B11] 桜井 良
里山林の林縁部に発生 里海を題材とした中学生
する住民摩擦に関する研 への海洋プログラムの教
究 ～環境教育による緩 育効果測定
和の可能性～[06B12] 菅 尚子
研究への展開を見据えた生態学実習 -佐渡島における森川海実習での取り
組み-

総合討論

[06C07] 國政 歩美[06C08] 溝田 浩二[06C09] 野口 扶美子
ケニアの環境教育・ESD 産直が拓く環境教育の新 ことば、知、権力：地域づを取り巻く現状とその変 たな地平：「遊び仕事」の くりの文脈におけるイン
遷 -計量書誌学的な分析 現代的活用をめざして
フォーマルなESDに関すを通じてる検討

総合討論[06D07] 藤木 勇光「CSR活動の評価検討会」の活動とその成果、チェック・リストの概要について[06D08] 太刀川 みなみ [06D09] 根本 和宜
企業・NPO・大学生の三 企業のCSR活動としての者協働プロジェクトにおけ ESDプログラム事例の評
る大学生に向けた環境教 価～参加者の保護者の育・人材育成における実 視点から～
践と課題[06E10] 小野瀬 剛志[06E11] 原子 栄一郎
批判的環境教育の理論 社会批判的環境教育論
化のための基礎的考察： について交換様式から見る自然と
社会の理論

総合討論

[06F09] 樊 露[22F10] 君島 俊克[06F11] 大島 順子
中国のジオパークにおけ エコツーリズムにおける環 野生生物の観察作法を学る環境教育の現状と課題 境教育的課題
び、適切な行動を導く学――河南省雲台山ジオ
習 －ワイルドライフ・ツー
パークの事例を中心としリズムにおける環境教育て――の役割－[06G10] 三木 柚香[06G11] 小栗 有子「生きる」からとらえ直す 〈内なる自然〉から環境教
環境教育原論 -六甲山に 育を考える「生きる」人々の自然との関連の中から-

総合討論

総合討論

総合討論

［06H07］ Lee, Jae Young ［06H08］ Ebihara Seiji［06H09］ Junichi Fujino
Environmental Education Of environmental
Transition analysis ofthrough the Event-based programs by the food and environmental education
Environmental Exploration culture,the impact ontransfer from Kyoto city
Methods and Approach
behavior change andto Iskandar Malaysia
concepts
parents.
Ｈ会場
210- 15 -

Discussion

8/7(日)
A会場
307
アクティブ
ラーニング

B会場
308
自然環境

C会場
309
ESD

D会場
206
施設・
外部資源

E会場
207

9:00～
9:15～
9:30～
[07A01] 太田 貴大[07A02] 新田 和宏[07A03] 豊田 正明
環境政策学における政策 環境教育におけるディー 学内農園を用いたアク過程論のアクティブラーニ プ・アクティブ・ラーニング ティブ・ラーニングと地域ングに資するボードゲー の成立要件
連携活動の可能性
ム制作プロセス：学部高等教育での教育実践及び
効果

気候変動

総合討論

[07B01] 福田 直
[07B02] 小泉 伸夫[07B03] 甲野 毅
土壌リテラシーの育成に 持続可能なカモ科鳥類の 市民による緑地の合意形
向けた土壌教育の在り方 越冬環境作りのための給 成過程に関する研究・２とその構築
餌コントロールは必要
か？

総合討論

[07C01] 大石 康彦
ドイツHAUS DESWALDESにおける展示の変遷（2002～2015年）にみられる環境教育・森林
教育とESD[07C02] 森 朋子
[07C03] 小倉 亜紗美
環境教育・ESDプログラム 地域住民参加による熱帯の類型化と日本のプログ 雨林再生活動を通じた
ラムの課題抽出 ～サステ ESDプログラムの構築
ナビリティ・トランジションの観点から～

総合討論[07D01] 鈴木 榮一[07D02] 榎本 充孝[07D03] 花嶋 温子
ごみ処理系施設の環境 外部資源を活用した教育 循環型社会啓発施設の啓発（学習）のあり方を考 効果の向上 ～花王・教員 評価に関する研究
える
フェローシップ生物多様性支援プログラム参加を
通して～

総合討論

[07E01] 関谷 善行[07E02] 牧 宏
環境教育教材「くらしのエ なごや環境学習プラン作
コチェック」の組織的企画 成についてと活用[07E03] 熊谷 直行
講座のアンケート結果から見る参加者の学びの視点 -千葉県環境研究セン
ター公開講座から何を学
んだのか-

総合討論

[07F01] 中村 洋
[07F02] 古瀬 浩史[07F03] 井原 妙
小学校における気候変動 自然公園における気候変 地域協働型 参加型気候への適応に関する学習の 動のインタープリテーショ 変動防止教材ツールの開実践と効果
ン
発事例 ～ツール開発を通した指導者育成と地域
活性化～

総合討論

評価・計画

F会場
208

9:45～

G会場
209
Ｈ会場
210

- 16 -

8/7(日)
A会場
307
アクティブ
ラーニング

10:00～
10:15～
10:30～[07A04] 畑田 彩
[07A05] 中西 敏昭[07A06] 渡邊 司
文系大学環境学系科目 生涯学習の一環としての 探究型実験によるアクでのアクティブ・ラーニン 大学におけるアクティブ・ ティブ・ラーニングの実践
グ －大講義で「環境を観 ラーニングについて ―理 ～オリジナル風車の考案せる」授業は可能か？
科教育・環境教育を例と と発電量評価～
Part3－
して10:45～

総合討論[07B04] 本多 孝
[07B05] 中川 宏治[07B06] 山形 泉
子ども達への環境問題解 地域住民の選好に基づい 自然体験プログラム受講
決行動につながる自然体 た自然体験学習施策の による参加者意識の変容
験型環境教育の取り組み 評価
への一考察
について

総合討論

[07C04］ 斉藤 雅洋[07C05] 林 浩二
[07C06] 元木 理寿
地域づくりにおけるESDの 「ミュージアムとコレクショ 島嶼におけるESD展開と創造と展開
ンの保存活用等に関する 地域学習教材づくりの課
UNESCO勧告」（2015年） 題から考える博物館とESD
の関係

総合討論

[07D04] 藤岡 達也[07D05] 野澤 樹
[07D06] 後藤 忍
環境教育における「防災・ 全国の自治体における放 放射線教育用DVD教材を減災」取扱いの意義と課 射線教育の特性把握用いた批判的思考に関す
題 －なぜ，自然災害・原る教育実践 ～大学生を災害・放射線 子力災害は繰り返される対象とした講義の前後にのか－おける認識の分析～

総合討論[07E04] 東 照晃
[07E05] 飯田 貴也[07E06] 斎藤 千映美
伯太高校サイエンス・カ サイエンスカフェによる動物飼育活動は学生に
フェとボランティア部 －ミ 「環境コミュニケーション」 何をもたらすか？
ツバチ飼育と地域の保全 促進の可能性 ―新宿区
サイエンカフェ 活動－
立環境学習情報センター『サイエンスカフェしんじゅく』を事例に―

総合討論

B会場
308
自然体験

C会場
309
ESD

D会場
206

E会場
207

F会場
208
測定

[07F04] 髙木 祥太[07F05] 梅田 真樹[07F06] 古川 翔太
都市域のCO2濃度データ 東大阪市の道路粉塵およ 韓国の高校生を対象としを利用した環境教育の教 び街路樹葉の重金属蓄 た環境教育プログラムの材開発 －探求的な学習 積
実践 ～パッシブ・フラック
活動の教材としての有効
ス・サンプラー法を用いた性に着目してヒト皮膚ガスの測定～

G会場
209
Ｈ会場
210

- 17 -

総合討論

8/7(日)A会場
307

11:00～
11:15～
11:30～[07A07] 榊原 洋子[07A08] 西城 潔
[07A09] 神村 佑
教員養成大学における石 放置竹林を活用した教員 環境教育人材養成と大学
綿環境教育の実践養成大学での環境教育 地域間連携についての試み

11:45～

総合討論

養成

B会場
308

[07B07] 櫃本 真美代[07B08] 三島 孔明[07B09] 笠井 利浩
保育者・小学校教員養成 ムシの嫌われる要素と理 小中学校におけるライフにおける栽培活動の実践 由・背景およびムシ嫌い サイクル思考に基づく環克服方法の検討
境教育プログラム

総合討論

栽培・生活

C会場
309
ESD

D会場
206
プログラム
開発

E会場
207
協働

[07C07] 岩本 泰
[07C08] 森谷 昭一[07C09] 早川 有香
SDGsの達成に向けた環 知識論から考える環境教 持続可能な開発のための境教育を考える－ESDGs 育学およびESD
教育（ESD）事例におけるの具体的な展開に向けて
ステークホルダー連携に関する考察[07D07] 牧口 未和[07D08] 矢ケ崎 朋樹[07D09] 内田 竜嗣
楽しみながら学ぶアクティ みどりをテーマとした学習 自然保護をテーマとしたビティ「葉っぱでつくろう」 講座プログラムの開発と 短編ストーリーマンガのの提案と実践
実践
作成とその読者の意識変化[07E07] 北村 祐介[07E08] 米川 久子[07E09] 松岡 宏明
東京都市大学グループの 小学校におけるNPO・学 ハワイ自然保護区におけ
連携・協働による環境教 校・地域協働型環境教育 る協働のデザインとその育プロジェクト 〜SDGsを の開発と普及 -認定ＮＰＯ 特徴：ハナウマベイ自然活かした環境教育構想と アサザ基金の環境学習を 保護区を事例に
実践進捗の報告〜
事例として-[07F07] 河村 幸子[07F08] 猪俣 寛
子どものための生物多様 ジュニアもりレンジャー実性学習プログラムの開発 践報告 ～場とモチベーと実践 ～ジャコウアゲハ ションが子供を変える～
生物多様性 を題材にして～
F会場
208

G会場
209
Ｈ会場
210

- 18 -[07F09] 長島 康雄
環境教育におけるEcoDRRの視点の意義 －小学校理科B 生命・地球領域「流水のはたらき」を事
例として－

総合討論

総合討論

総合討論

総合討論

8/7(日)
A会場
307
高等学校

B会場
308
生きる力

C会場
309
ESD

D会場
206
文化・
コミュニティ
E会場
207
環境リテラ
シー・配慮
F会場
208
農と食

G会場
209
社会

Ｈ会場
210
ESD andnational
curriculum

13:00～
13:15～
13:30～[07A10] 飯尾 美行[07A11] 荘司 孝志[07A12] 須田 玲子
工業高校の「課題研究」 教科「環境」の授業につい 持続可能な社会のため環授業を通しての環境教育 て
境教育(高等学校課程）-地球にやさしいエンジニ～身近な地域の現状認
アの育成識と国際環境倫理が持続可能な社会のための教育である～[07B10] 坂本 明日香[07B11] 宮本 康司[07B12] 井上 智裕
湿地を活用した幼児教
親子向け環境学習講座 環境教育を通した自己肯
育・非認知スキル開発プ が保護者の生きる力に与 定感の育成 ～笠岡湾にログラム研究 ―「ペリー える影響の性別特性
おけるアマモ場再生を目
就学前教育に着目して
指して～
（１）」―
[07C10] 遠藤 晃
[07C11] 樋口 利彦[07C12] 八長 康晴
地域の自然を活用したプ 環境教育・ESDで行われ 小学校ESDエネルギー分
ロセス重視型環境教育の ている地域連携の小学校 野の指導と評価について
研究実践 - ESDとアク
教員による評価
ティブラーニングの視点より[07D10] 飯塚 宜子[07D11] 西川 祥子[07D12] 烏 蘭
多様な異文化の民俗に学 明舞団地における「環境 NPOによる内モンゴル砂ぶ環境教育
教育コミュニティー」の現 漠化防止活動の実態と課状と課題
題 ～NPO法人「草原の風」の実践事例から～[07E10] 富村 芽久美[07E11] 小林 佳史[07E12] 田子 博
デミングサイクルによる管 愛知万博を契機とした市 環境教育教材の作成を通理の可能性評価 ―みち 民の環境行動の変容と展 して教材作成者の環境リ
のくEMS認証取得高校の 望
テラシーは向上するか
事例から―[07F10] 田中 浩之
食農教育を通して自然を捉えなおす ーいろいろなことに「気づく目」「感じる心」を養うー

13:45～

総合討論

総合討論

総合討論

総合討論

総合討論

[07F11］ 浅岡 みどり[07F12］ 中村 菜摘子
アグロエコロジー（農生態 ジビエ産業の可能性と課学）の教育的側面の分析 題
総合討論‐カリフォルニア大学サン
タクルーズ校の試みを中心に‐[07G01] 杉浦 公昭[07G02] 岩田 和明
米軍基地新設への非暴 馬とともにある「いつもの力抵抗は、自然環境・平 暮らし」が作る持続可能な総合討論
和・命を守る ～座込み学 社会
習を如何に大衆の環境教育に活かすか～その2［07H01］ Chang,［07H02］ Fumiko Noguchi ［07H03］ Paul Ofei-Manu
Tzu-Chau Language, knowledge and Multi-stakeholder
Participation andInfusing Environmental
power ―Key
Education into National considerations in informal Networking as MoI for
SDG4 and Other
Curriculum Framework in ESD in a community
Discussion
International Education
Taiwandevelopment context
Initiatives: The Case of
the Regional Centres ofExpertise on Education for
Sustainable Development- 19 -

ポスター発表（☆は高校生の発表です）＜104 教室＞
Ｐ01 ○早川 礎子：保育内容(環境)についての一考察 -発達段階の理解と園環境への留意点について
Ｐ02 ○高月 紘：マンガを活用した環境教育
Ｐ03 ○坂井 宏光：クリーナープロダクション（CP）に基づくアジア地域の環境保全に関する研究
Ｐ04 ○田村 和之：徳島の星空：光害の予備調査
Ｐ05☆○末川 遥菜（鹿児島県立甲南高等学校 3 年生）・有嶋 宏一・落 雅博（鹿児島県立甲南高等学校）・
萩原 豪（高崎商科大学）：高齢者の社会環境改善のための廃校活用の提案 ―鹿児島県曽於市における事例研究―Ｐ06☆○吉留 梨央（鹿児島県立甲南高等学校 3 年生）・有嶋 宏一・落 雅博（鹿児島県立甲南高等学校）・
萩原 豪（高崎商科大学）：Warka Water とスーダンとの国際交流から考える国際的な水問題と SDGs 普及の可能性
Ｐ07 ○李 恵芸：食と農をめぐる環境教育の可能性
Ｐ08 ○椿 剛史：中学生を対象とした環境教育～大学生及び NPO 会員による支援の検討～
Ｐ09 ○高 書金：中国における環境団体の活動状況と課題
Ｐ10 ○池田 四郎：韓国の高校生を対象とした環境教育プログラムの実践および教育効果の検討
Ｐ11 ○小河原 孝生：生物多様性保全のための市民参加型生きもの調査
Ｐ12 ○梶浦 恭子：自然物を用いた幼児の造形活動における指導のあり方
Ｐ13 ○高橋 正昭：地域連携による環境調査活動
Ｐ14 ○寺本 洋次郎：環境教育におけるコミュニケーションロボットを用いた最適な教育形態の検討-ロボットと子どもの関わり方の違いによる環境教育の効果の分析＜106 教室＞
Ｐ15 ○吉野 睦美：地球規模課題への視座を育む教育における消費という視点
Ｐ16 ○土田 真輝：コンパクトシティにおける交通政策に関する研究
Ｐ17 ○藤澤 亮：津波被災地における高校生の思い出のカテゴリーと将来への思いの関わり
Ｐ18 ○菊池 章仁：里川づくりに向けた河川環境教育の検討
Ｐ19 ○渡部 聡：都市部の小学校における環境教育の現状と課題の一考察 -品川区の小学校を事例にＰ20 ○飯島 明宏：河川を利用した体験型環境教育プログラムの実践 ～テキストマイニング分析による学習効果の測定～
Ｐ21 ○前田 好美：地域小学校との連携による環境学習計画とその試験的実施について
Ｐ22 ○藤原 道郎: 地域景観を軸にした保育所から大学院までの取り組み（専門職大学院と保幼小中高
大連携）
Ｐ23 ○桒原 智美：災害を意識した野外炊事実践の考察 ～中学生における実践～
Ｐ24 ○村松 陸雄：時間的展望が持続可能な開発目標（SDGs）の評価に及ぼす影響
Ｐ25 ○石塚 杏奈：コーヒー粕抽出液の農業利用の可能性
Ｐ26 ○平田 将大：音（振動）に対する植物の応答
Ｐ27 ○加藤 美由紀：ウプサラ自然学校に見る野外教育の必要性 ―Uppsala Natur Skola を視察して―
Ｐ28 ○齊藤 由倫：環境データを考察させる教育が児童・生徒にもたらす効果＜107 教室＞
Ｐ29 ○武田 華生：環境教育プログラム運営における大学生の学びと課題
Ｐ30 ○伊藤 貴則：「ツリーハウス・ツリークライミングの体験が自然への興味を惹きだせるか？」
Ｐ31 ○Kilonzi, Francisca：Stakeholders and ecosystem services identification for sustainable peat
land use in Central Kalimantan, Indonesia: focus on educational role

- 20 -

Ｐ32☆○大内 純菜・高橋 美紀・菅野 貴弘・佐藤 真希（相馬農業高等学校生産環境科 3 年）・木幡 美
卯・太田 睦美・佐藤 愛唯（相馬農業高等学校食品科学科 2 年）・藤原 忍・斎藤 勇樹・赤崎直樹（相馬農業高等学校生産環境科教諭）：地域の多様な主体との協働による農業実践・普及活動 ～相馬農業高校による「ふるさと」の活性化を目指して～
Ｐ33 ○村山 史世：師弟同行型 PBL による ESD の実践
Ｐ34☆○小川 岳紘・及川 拓朗（埼玉県立熊谷西高等学校）・丸兒 明日香・上原 祥太朗・小林 亜沙人(埼玉県立越谷北高等学校)・黒田 峻平(海城中学高等学校)：高校生によるチームアライグマの活動成果 ～外来生物問題に対する意識の変化～
Ｐ35 ○松重摩耶：絵画内容からみる幼児を対象とした環境学習についての一考察
Ｐ36☆○鴻巣真央・加藤里奈・森口佐和子・別所佑香（都立両国高等学校）：ボルネオスタディツアー報
告～行ってきたよ、見てきたよ、ボルネオのことを知ってほしい！～Ｐ37 ○前田真里：海水池の環境改善を目的にした学童児童との環境学習の評価
Ｐ38 ○田中卓也：大学および教育委員会との連携事業としての里山活動における教師養成（第 3 報）
Ｐ39 ○中田功大：オオムラサキ・バタフライガーデンを活用した生態学教育の実践と学習効果
Ｐ40 ○Lai, Lian-You：Development of Instructional Strategies for Improvement on Public Environmental Literacy
Ｐ41 ○Luo, Chen-Han：A Study on Instructional Strategy Development for Improving Environmental Literacy of Elementary School Students
Ｐ42 ○Lin, Su-Hwa：Inspection Plan and Current Situation of Environmental Education Facilities
and Venues in Taiwan【若手会員の集い】「若手が考える 20 年後の環境教育」プロジェクト第 2 弾―モチベーションアップ・ワークショップ―
主催：若手会員活性化ワーキンググループ（桜井良・石山雄貴・中村和彦）
日時：2016 年 8 月 5 日（金）16:00~18:00
会場：北 1 号館 3 階 308 教室
対象者：今後 20 年間、なんらかの形で環境教育に携わっていきたいと考えている若手（心が若手な方なら誰でも）を歓迎いたします。
プログラム：
開催挨拶・趣旨説明・昨年度のワークショップの概要（桜井良） 5 分
話題提供 昨年のワークショップ参加者（大塚啓太・早川有香） 10 分（5 分 × 2 名）
若手会員活性化ワーキンググループの説明（中村和彦） 5 分
意見交換 「私は何をするか・若手会員活性化のために何が必要か」（数名のグループに分かれてのフリートーク） 60 分（30 分 × 2 セット）意見表明 「私はまず、何をするか？」 30 分
（問い合わせ先：桜井良 ryo223sak@yahoo.co.jp）- 21 -

環境教育学会誌へ論文投稿をめざす方のための論文の書き方セミナー
日本環境教育学会編集委員会では、当学会誌への論文投稿をめざす方々を対象に、今年も年次大会にあわせて「論文の書き方セミナー」を開催します。今回は、大学院生や若手研究者等の会員で今年度組織された「若手会員活性化ワーキンググループ」より、当学会誌に掲載された論文著者等のなかから「ぜひこの方の話を聞きたい！」と挙げられた方々に、話題提供をお願いしました。また冒頭には、編集委員長より編集方
針や最近の投稿傾向等について説明します。話題提供者との質疑応答のほか、自由な質問・意見交換の時間も設けます。
若手会員のみならず、当学会誌への投稿を考える幅広い方々のご参加をお待ちします。

日時：2016 年 8 月 5 日（金）18 時～20 時
場所：学習院大学（目白校地）北 1 号館 3 階 308 教室＜話題提供＞●荻原 彰 氏（日本環境教育学会編集委員長・三重大学）「『環境教育』の編集方針について」●中川 宏治 氏（近江環境政策研究会）「海外を事例とした研究のポイントおよび査読への対応」●浜 泰一 氏（東京大学）「授業実践を論文として発表する工夫-神奈川総合産業高校 SSH 課題研究授業」●二ノ宮リム さち 氏（東海大学・日本環境教育学会国際交流副委員長）「①大学の ESD をテーマとした質的調査研究事例に関する報告②今後の国際共同研究推進へ向けた学会の取組み」

主催：日本環境教育学会編集委員会・若手会員活性化ワーキンググループ
問い合わせ：日本環境教育学会編集委員会 セミナー世話人
二ノ宮リム さち （東海大学）
電話： 0463-58-1211（内線 2856） Email：sachinl@tokai.ac.jp- 22 -

- 23 -

INTERNATIONAL DISCUSSION MEETING FOR
A SPECIAL ISSUE OF
JAPANESE JOURNAL OF ENVIRONMENTAL EDUCATION:
ENVIRONMENTAL EDUCATION IN ASIA (JJEE-EEA2016)
Date: August 7, 2016

Time: 9:00-11:50, 14:10-15:00

Language: English

Venue: Room 210, Buld. West 1 (西 1 号館 210 教室), Gakushuin University
Come join our meeting to share ideas, practices, and theories of environmental education in the Asian
region, based on draft articles submitted for JJEE-EEA 2016 – a special issue of Japanese Journal ofEnvironmental Education to be published in March 2017. The meeting is open for everyone
interested, and the discussion will provide feedback to the authors to improve their drafts.
Coordinators/ Chief-editors:
Shinichi FURIHATA (Tokyo University of Agriculture and Technology, Japan Society ofEnvironmental Education (JSOEE))
Sachi NINOMIYA-LIM (Tokai University, JSOEE)
9:00AM-9:50AM
1-1. EE in formal education in South Korea
Session 1:
EE in Formal Education
1-2. EE in formal education in Taiwan
Commentator: Jae-Young LEE(Kongju University, Korean Society
for Environmental Education (KSEE))
10:00AM-10:50AM
Session 2:
EE in Non-formal Education

1-3. EE in formal education in Japan
Discussion
2-1. EE in Non-formal education in Korea
2-2. EE in Non-formal education in Taiwan
2-3. EE in Non-formal education in Japan

Commentator: Yuko OGURI(Kagoshima University, JSOEE)
11:00AM-11:50AM
Session 3:
Research Trends in EE

Discussion
3-1. Research Trends in EE in Korea
3-2. Research trends in EE in Taiwan
3-3. Research trends in EE in Japan

Commentator: Eiichiro HARAKO(Tokyo Gakugei University, JSOEE)

Discussion<International Luncheon Meeting 12:00AM-12:50PM><Oral Presentations (English Session) 1:00PM-1:55PM>
2:10PM-3:00PM
4-1. Insights from Australia
Overall Discussion
4-2. Insights from North America/Europe*The discussion will be based on draft articles written under the topics listed in the right column.
*Members of partner associations/societies (Korean Society for EE/ Chinese Society for EE/ North
American Association for EE/ Australian Association for EE) are also invited to attend the meeting.
Some may participate through SKYPE.

- 24 -