地︵知 ︶の拠点大学による地方創生推進事業︵
︶ 平成
COC+
年度

30

事業報告書

事業協働機関
企業・団体 ※50音順

自治体

四日市大学
皇學館大学
鈴鹿大学
鈴鹿大学短期大学部
鈴鹿医療科学大学
三重県立看護大学
四日市看護医療大学
三重短期大学
高田短期大学
ユマニテク短期大学
鈴鹿工業高等専門学校
鳥羽商船高等専門学校
近畿大学工業高等専門学校㈱アーリー・バード
ICDA ホールディングス㈱㈱医用工学研究所㈲オズ海島遊民くらぶ㈱ ZTV
中外医薬生産㈱辻製油㈱㈱ドリームエージェント
日本土建㈱
速水林業
万協製薬㈱
㈱光機械製作所㈱百五銀行㈱百五総合研究所㈱マスヤグループ本社
三重県商工会議所連合会
三重県商工会連合会
三重県中小企業家同友会
三重県農業協同組合中央会㈱三重ティーエルオー
三重テレビ放送㈱（一社）わくわくスイッチ

三重県

三重大学

他大学・高等教育機関

地(知)の拠点大学による地方創生推進事業（COC +）地域イノベーションを推進する
三重創生ファンタジスタの養成

平成30年度

事業報告書

地方創生推進事業（COC+）事業報告書

地方創生推進事業（COC+）事業報告書

三重大学COC+イメージ図

はじめに
平成27年度に文部科学省「地（知）の拠点大学による地方創生推進事業（COC+）」に三重大学が採択され、県内全ての高等教育機関、20の企業・団体、三重県を事業協働機関として、事業の推進を開始した。
平成30年度には事業協働機関企業を３社増やし、高等教育機関では
平成29年度開学のユマニテク短期大学も加わる等、事業推進体制を強化している。本事業は５年間の補助事業であり、その後はCOC+の後継機関である「高等教育コンソーシアムみえ」（以下、「コンソーシアム」という。）がCOC+の機能を備え、継続的に事業を推進していく計画になっている。事業当初から強化してきた高等教育機関との連携体制は、
平成30年度に更なる進展を見せ、教育プログラムやCOC+オリジナル授業の継承について、様々な高等教育機関と具体的な継承方法について協議を始めている。
本報告書では、特に注力してきた「教育プログラムの充実」、「資格の啓発」を前段とし、平成30年度に実施した取組内容を記している。
本報告書を隅々までご覧いただき、オール三重体制で構築したCOC+
を少しでも知っていただければ幸甚である。

ー2ー

ー3ー

地方創生推進事業（COC+）事業報告書

地方創生推進事業（COC+）事業報告書

目次＜はじめに＞

３
６８

三重大学ＣＯＣ＋イメージ図
教育プログラムの充実
資格の啓発＜事業実施体制（運営）＞
COC+ の運営体制
会議での主な実績
平成 29 年度事業自己評価シート
外部評価委員会各委員の評価（平成 29 年度事業評価）
地域活性化推進コーディネーターの活動実績
企業情報データベースの運用＜教育関係＞

26
27
30
33
37
40
43
46
47
49

三重創生ファンタジスタ資格
三重の歴史と文化
三重の産業
PBL 型集中講義（食と観光実践）
PBL 型集中講義（次世代産業実践）
地域発見型インターン
PBL 型集中講義（三重の地場産業）
自然環境リテラシー学
地域志向型ルーブリック
三重創生ファンタジスタ資格説明会＜地域連携・情報発信イベント等＞

三重創生ファンタジスタクラブ（MSFC）
三重ラーニングジャーニー
Job キャラバン
高校生向け公開講座
みえインターンシップフェスタ
鈴鹿大学ビジネスプランコンテスト
MIE 学生ベンチャーサミット 2019エースセミナー
COC+ インターンシップ事業
三重大学地域拠点サテライト
県内就職率向上のための様々な取組
中小企業との共同研究スタートアップ促進事業・地域貢献活動支援事業＜高等教育コンソーシアムみえ（COC+ 事業の継続性）＞
高等教育コンソーシアムみえの実施会議
高等教育コンソーシアムみえ
受託事業の実施みえまちキャンパス
ＦＤ / ＳＤ合同開催
企業研究会＜資料一覧＞

52
58
60
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各種制作物

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ー5ー

地方創生推進事業（COC+）事業報告書

地方創生推進事業（COC+）事業報告書

教育プログラムの充実
三重創生ファンタジスタ資格の教育プログラムの広がり

COC+オリジナル授業のコンソーシアムへの継承

三重大学が平成28年度に先行して開始した「三重創生ファンタジスタ資格認定副専攻コース（12単位以上）」に加え、平成29年度、平成30年度に教育プログラム開発委員会第２分科会（教育プログラム・ファンタジスタ資格検討分科会）（以下、「第２分科会」という。）で検討した結果、以下の高等教育機関が新たに教育プログラムを構築した。

平成29年度に開始した２つの座学型講義（三重の歴史と文化、三重の産業）、２つのPBL型集中講義（食と観光実践、次世代産業実践）に加え、平成30年度にはインターンシップ型授業（地域発見型インターン）と柔軟な思考力等を育てる授業（三重の地場産業）を開始した。COC+事務局と各高等教育機関が連携して構築した上記６つの授業に加え、三重大学内のCOC+専任教員以外からも自然を体感する授業（自然環境リテラシー学）が提案され、現在COC+オリジナル授業として７つの授業を位置づけている。これらの７つの授業はコンソーシアムにおける単位互換授業にも位置づけられており、平成29年度は三重大学以外における６高等教育機関の学生総計32名が受講し、南北に長い三重県の地理上の不利をものともせず、他高等教育機関の学生と交流を深めることができた。
平成30年度には、COC+補助期間終了後に授業を継続するため、種々課題について検討をはじめ、第２分科会はコンソーシアムにおける「教育連携部会」として継承することが確認された。また、各授業にかかる費用の試算を共有し、コンソーシアムとして維持するための検討を始めた。第２分科会では教育プログラムを中心に、高等教育機関における種々課題等についても協議しており、協力体制が強化できている。本体制はコンソーシアムでも継承されるため、今後更なる発展が見込める。

■三重創生ファンタジスタ（ベーシック）資格（６単位以上）（後述P.26参照、以下、「ベーシック資格」という。）
平成29年度開始校
四日市大学、皇學館大学、鈴鹿大学、鈴鹿医療科学大学、三重県立看護大学、四日市看護医療大学、三重短期大学、鈴鹿工業高等専門学校、鳥羽商船高等専門学校
平成30年度開始校
高田短期大学
平成31年度開始予定
鈴鹿大学短期大学部■三重創生ファンタジスタ（アドヴァンス）資格（12単位以上）（後述P.26参照、以下、「アドヴァンス資格」という。）
平成28年度開始校
三重大学
平成30年度開始校
四日市大学、皇學館大学、鈴鹿医療科学大学
平成31年度開始予定
鈴鹿大学
更に、県内就職に強いインセンティブを持った資格である三重創生ファンタジスタ（エキスパート）
資格（以下、「エキスパート資格」という。）について検討し、資格要件や人材像について整理を行った。
３つの資格は、各高等教育機関の強みを活かした教育プログラムに仕上がっており、三重県に愛着を持ち、主体性を持った学生を輩出している。

各高等教育機関におけるシラバスチェック
高等教育機関との連携を強化できた仕組みは教育プログラム・ファンタジスタ資格検討分科会（第２分科会）にある。全高等教育機関の教務関係者で構成された第２分科会では、各高等教育機関におけるベーシック資格やアドヴァンス資格対象授業のシラバスを相互にチェックし、三重創生ファンタジスタ
対象科目として相応しいかを協議のうえ、認定している。自高等教育機関以外のシラバスをチェックし、意見を出し合う仕組みは、高等教育機関が真剣に三重創生ファンタジスタの養成に取組んでいる証拠でもある。各機関で構築した教育プログラムは、第２分科会での相互チェックのもと、同等の質になるよう調整されており、外部評価委員会からも高い評価を得ている。

ー6ー

高等教育機関の声○四日市大学 小林 慶太郎副学長（第２分科会長）
この事業では、事業参加校が共同で授業科目を開設する試みも行ってきた。例えば私も関っている「食と観光」の実践科目。参加した学生たちは、各校混成のチームで合宿しフィールドワークをこなしていく。
校風も専攻も異なる学生同士、最初は途惑う場面も見られるが、やがて打ち解け、地域の課題について活発に意見交換をしたり取材に出向いたりするようになる。こうした経験が学生たちの成長を促す刺激となっていることも、本事業の一つの成果なのではないだろうか。
○三重短期大学 村井 美代子学長
本学は「地域貢献」の理念をかかげ、県内の複数の高校と連携協定を結んできましたが、県内高等教育機関とのカリキュラムレベルでの交流は少なく、学生のクラブやサークル活動を通しての交流にとどまっていました。
「三重創生ファンタジスタ」資格プログラムを開始した当初は４年制大学の学生とのレベル差などを思い、「ファンタジスタ」資格がどれほど学生の間に浸透するのか憂慮しておりました。
しかしながらCOC＋オリジナル授業には定員を超える履修希望があり、受講した学生が他大学の学生とともに積極的に課題に取り組んでいるとの報告をいただいています。また平成30年度末時点で10名の学生が「三重創生ファンタジスタ（ベーシック）資格」を取得し、三重県庁や県内団体、県内企業に就職しました。県内で活躍し始める先輩に刺激を受け、１年生からは「ファンタジスタ資格」についての問い合わせが寄せられ、現在２名の１年生が資格を取得して県内で就職活動中です。他大学の学生とともに「地域を知る」ことが自信につながり、さらに交流の輪が広がり、さらに地域を知って地域を愛することにつながっていくようです。
県内の高等教育機関との相互のシラバスチェックを通して、講義を担当する教員側でも「地域連携」の意識が高まりつつあります。本学の県内就職率は６割程度ですが、毎年県外出身学生が県内に就職しています。県内高等教育機関の連携強化を通して、県内学生の連携が強化され、地域を愛する優れた人材の地域への還元につながっていくことを期待しています。

ー7ー地方創生推進事業（COC+）事業報告書

資格の啓発
各高等教育機関において、三重創生ファンタジスタが輩出され始め、県内企業への資格周知が更に重要視されるようになってきた。資格を取得した学生のインセンティブになるよう、学生に対しては履歴書の資格欄に「三重創生ファンタジスタ資格」を記載するように指導するとともに、県内企業には学生へ
三重創生ファンタジスタでの学びを質問し、学生の資質を確認いただくよう依頼している。また、「企業
向け三重創生ファンタジスタ資格啓発チラシ」3,800部を配布するとともに、「人事担当者向け三重創生
ファンタジスタ資格紹介パンフレット」を県内企業235社に郵送し、資格啓発を強化している。その結果、早くも県内企業から三重創生ファンタジスタ資格取得者が就職面接に訪れたという連絡があり、喜びの声が事務局にも届いてきている。また、県内企業の新卒採用募集要項の提出書類欄に「三重創生ファンタジスタ資格」を記載する等、企業のCOC+への協力体制も強化されている。

平成30年度

事業実施体制（運営）▲事業協働機関である㈱マスヤグループ本社 HP 情報

各媒体における資格啓発の他、地域活性化推進コーディネーターにおいても意欲的に県内企業を訪問すること、団体企業の総会や種々会合に出席することを通じ、資格の有用性のアピールや就職面接における質問の依頼を行っている（後述P.22参照）。平成31年度も資格啓発を図り、県内企業全てに資格認知いただけるよう尽力していく。

ー8ー地方創生推進事業（COC+）事業報告書

地方創生推進事業（COC+）事業報告書

COC+の運営体制
COC+事業推進会議

教育プログラム・ファンタジスタ資格検討分科会（第２分科会）

COC+における数値目標を達成するため、各会議体及び事業協働機関より挙げられた審議事項やその他COC+推進に関し必要な事項を扱う。

県内高等教育機関が連携した教育プログラムの開発、資格証書発行の詳細や三重創生ファンタジスタ
資格（エキスパート）の検討、企業向け資格紹介パンフレットの制作等を行う。
＜構成メンバー＞ 平成30年度 分科会長 四日市大学
全ての高等教育機関（計14高等教育機関）

産学連携推進分科会（第３分科会）
企業向け資格紹介パンフレットの制作や、三重創生ファンタジスタ資格（エキスパート）、資格の広報に関する方策、事業協働機関満足度向上に向けた方策の検討を行う。

教育プログラム開発委員会
COC+における教育プログラムについて、各会議体及び事業協働機関より挙げられた審議事項やその他教育プログラムの開発及び実施に関し必要な事項を扱う。

内部評価委員会＜分科会＞
各分科会は、教育プログラム開発委員会の直下にあり、事業計画に基づき、実務を行う。

高等教育機関マネジメント分科会（第１分科会）
COC＋数値目標達成に向けた具体的方策や事業協働機関の拡大、県内就職率向上に向けた入口・
出口戦略の検討を行う。

ー 10 ー

８月には上半期のCOC+進捗状況を確認し、下半期に向けた戦略の検討を行う。12月には下半期のCOC+進捗状況の確認や残り期間の戦略を検討するとともに、次年度のCOC+の内容を検討する。
＜構成メンバー＞平成30年度

COC+事業協働機関全て

外部評価委員会
評価実施年度の年間を通したCOC+の進捗状況を評価し、数値目標達成に向けた助言等を行う。

ー 11 ー

地方創生推進事業（COC+）事業報告書

地方創生推進事業（COC+）事業報告書● 第３分科会（平成30年度５月、７月、９月、11月、１月、３月開催）＜事業組織図＞

・三重創生ファンタジスタ資格啓発チラシ、資格紹介パンフレットの制作（第２分科会と協働）・エキスパート資格に対する産業界の意見を集約及び協議
・三重創生ファンタジスタ資格取得見込者との意見交換● 地域創発部門会議（平成30年度４月～３月の８月除く、各月開催）

・三重大学における三重創生ファンタジスタ資格にかかる対象科目の検討
・三重大学における三重創生ファンタジスタ資格意向届提出に関する啓発の実施
・三重創生ファンタジスタ資格見込証明書の発行
・三重創生ファンタジスタ資格の継続及び各種イベントの検討● 内部評価委員会（平成30年度９月、12月開催）

・外部評価を受けての事業実施の再検討
・各分科会における実施状況の確認及び、意見交換● 外部評価委員会（平成30年度７月開催）

・平成29年度の事業実施状況の評価

評価内容は下記のとおり
会議での主な実績● COC+事業推進会議（平成30年度５月、２月開催）
・ユマニテク短期大学を次年度からのCOC+事業推進会構成員に新たに追加
・COC+数値目標達成に向けた方策を検討
・高等教育コンソーシアムみえへのCOC+移管についての協議

Ⅰ…計画を実施していない
Ⅱ…計画を十分には実施していない
Ⅲ…計画を十分に実施している
Ⅳ…計画を上回って実施している● 教育プログラム開発委員会（平成30年度５月、２月開催）

・各分科会の実施報告の確認、各分科会の事業計画の検討
・企業に向けた三重創生ファンタジスタ資格の啓発方法の検討
・COC+を高等教育コンソーシアムみえに移管するための方策を検討● 第１分科会（平成30年度６月、８月、11月、２月開催）

・前年度の事業協働機関における満足度調査の実施
・県内企業を紹介する企業情報データベースの運用
・三重創生ファンタジスタ認定者数及び卒業後の進路についての調査（参考：平成29年～平成30年度の三重創生ファンタジスタ認定者における就職者数は、
鈴鹿工業高等専門学校４名、鳥羽商船高等専門学校９名、三重短期大学４名の計17名）● 第２分科会（平成30年度６月、９月、10月、12月、２月開催）

・三重創生ファンタジスタ資格啓発チラシ、資格紹介パンフレットの制作（第３分科会と協働）・エキスパート資格について協議を行い、資格要件等の確認
・高等教育コンソーシアムみえでも分科会を継続するための検討、教育部会創設に向けた協議ー 12 ーー 13 ー

地方創生推進事業（COC+）事業報告書

地方創生推進事業（COC+）事業報告書「地域イノ
ノベーションを推進する三重創生ファンタジスタの養成」
事業自己評価シート「地域イ
ベーションを推進する三重創生ファンタジスタの養成」
事業自己評価シート

平成28年度数値達成状況の把握と課題点の集約【COC+数値目標達成状況】
1.県内就職率10％向上：未達成
2.インターンシップ数倍増：達成
3.事業協働機関からの寄附講座：未達成
4.事業協働機関における新規プロジェクト等に伴う新規雇用創出：達成【数値目標達成に向けた課題点】
Ⅰ.県内就職率向上は、三重県の「大学進学者収容力」が全国ワースト3位（37.5％）という背景が課題でもあるが、COC+として取り組むうえでは数年後を見据えた長期的戦略と就職活動を行う学生に向けた短期的戦略が必要。
（H29補助金調書

9.⑥）

Ⅱ.事業協働機関からの寄附講座は企業規模等を踏まえ、通常の寄附講座規程で考えると倍増することは難しい。

（H29補助金調書

Ⅳ 計画を上回って実施している
Ⅲ 計画を十分に実施している
Ⅱ 計画を十分には実施していない
Ⅰ 計画を実施していない

Ⅲ 計画を十分に実施している
課題点解決に向けた戦略と平成29年度事業対応

各戦略に伴う取組

Ⅰ.県内就職率向上に向けた戦略

Ⅰ.県内就職率向上に向けた戦略①高等教育機関毎の特長や傾向の分析
県内就職率が高い高等教育機関（高田短期大学、鈴鹿大学短期大学部）を見ると、短期大学は比較的県内就職率が高く、また県内入学者割合も高い。加えて高等専門学校を除き、4年制大学、医療系大学、短期大学は県内入学者割合と県内就職率に大きな差異はな
いことが分かった。それは、高等教育コンソーシアムみえ（以下、「コンソーシアム」という。）で平成28年度に実施した「県内就職と地域活動に関する意識調査アンケート」の結果から、県内出身の学生は地域志向の数値が思いの外高いことからも分かる。つまり三重県の場合、入口戦略の成果は出口の数値に直結する可能性が高い。よって県内入学者
割合を上げる、すなわち高等学校への啓発（入口戦略）が長期的に見れば重要な戦略であると位置づけた。
（各戦略に伴う取組 Ⅰ-1）

1.県内高等学校に向けた入口戦略（☆）
第1分科会（高等教育機関マネジメント分科会）が中心となり、高等学校生向けの啓発チラシを作成し、県内高等教育機関が三重創生ファンタジスタ養成事業に取り組んでいること、三重には魅力が沢山あり、その魅力を発見する地域活動ができること等をアピールする仕組みとした。ただし、啓発チラシは具体の取組内容にまでは踏み込めないため、三重県教育委員会より県内高等学校の進路指導主事が集まる会議で趣旨説明等を行ってもらい、学内掲示、生徒へ配布するよう協力を仰いだ。
結果、高校生向け啓発チラシは県内14高等学校に対し、
2,521枚を配付した。

また、前述の意識調査アンケートでは、男性よりも女性の方が地域志向が高いことや業種毎にイベントを分けることも効果的であることが分かったため、イベントの趣旨や対象としたい学生を戦略的に分けて展開することとした。
（各戦略に伴う取組 Ⅰ-2）
高等専門学校で言えば、県内入学者割合が高く県内就職率が低い状況は、景気的な状
況もあるが、県外、特に愛知や大阪、首都圏に就職先が集中しており、県内企業の知名度
や知る機会が少ないことが、結果的に就職活動時に県外へ目線を向けるきっかけになると考えられる。よって、改善には県内企業を知る取組を長期的に、辛抱強く実施し、その事業が効果的かを都度検証することが大事である。COC+事業は補助期間終了後、コンソーシアムへ移管することから、COC+で大規模な県内企業を知る取組を実施してしま
うと、移管した際に維持できない危険性があることから、各高等教育機関で県内企業に目線をあてた取組を実施し、その効果検証を共有することが重要とした。
（各戦略に伴う取組 Ⅰ-3）

達成状況の要因分析と改善

イ）
COCを用いた戦略
四日市大学、皇學館大学はCOCを元に地域志向をもった学生の養成、地域と連携した学生による活動等、
COC+に資する内容を実施する。
（各戦略に伴う取組 Ⅰ-5）

成果

・6月に外部評価委員会を開催し、教育プログラムの強化や高等教育機関との連携について特に評価を得た。
COC+事業推進会議（5月、2月）、教育プログラム開発委員会（5月、2月）及び3つの分科会、分科会直下のＷＧ（随時）
開催

自己評価

(☆平成29年度からの取組）（H29補助金調書

自己評価②座学2科目やPBL型集中講義3科目の構築、ベーシック資格構築における高等教育機関との連携等、教育プログラムが高く評価された。更にその教育プログラムを強化するため、
平成30年度新規開講科目を構築したことで、学生の資質向上がより担保された。
（報告書Ｐ.52・53）
分科会を中心としてPDCAを循環させている。教育プログラム開発委員会、COC+事業推進会議（2月・5月）で計画された内容を、3つの分科会及びWGが中心となって推進する。その内容は各高等教育機関に持ち帰られ検討される他、年2回開催される内部評価委員会でチェックされ、各分科会、WGが再度検討、計画、実施する。その成果を再度教育プログラム開発委員会及びCOC+事業推進会議
（2月）
が確認し、
次年度の計画を練る仕組みになっている。その成果は以下の通り。
（報告書Ｐ.81～84 ）・COC+事業推進会議、教育プログラム開発委員会を5月、2月に開催し、年度の事業計画、 ①COC+事業推進会議では、COC+シンポジウムは学生を中心にしたプログラムにするほうが良いと方針を決めたことで、地域活動報告や学生司会等、学生の養成を全
事業報告を行った。
面的に出すことができた。また大学間の連携を見えるようにしてほしいとの意見から、シンポジウムにおける分科会Ⅳで高等教育機関の連携をアピールした。教育プログラム開発委員会では、教学WGで検討してきたベーシック資格は全高等教育機関で作ってきた資格であるため、全高等教育機関で組織されるコンソーシアム会
長名で発行すべきとの結論になり、高等教育機関の連携強化が確認できた。

3.Jobキャラバンの拡大（☆）
Jobキャラバンの成果及び学生の声を各種会議を通して各高等教育機関へ伝え、イベント拡大を検討した結果、平成30年度は鳥羽商船高等専門学校、鈴鹿大学でも企画を実施することとなり、5会場（三重大学、四日市大学、皇學館大学、鳥羽商船高等専門学校、鈴鹿大学）で実施が決まった。三重大学はイベントとして近隣高等教
育機関（三重短期大学等）の学生も参加できるようにするが、三重大学以外は授業で位置づけたため、大人数の学生に県内企業の魅力を伝えることができる。
（補足）
本Jobキャラバンの学生満足度の高さ等から、コンソーシアムへ移管する内容を協議する際にJobキャラバンが挙げられるようになった。各高等教育機関で実施する仕組みを整えることで長期的にも県内企業を知るイベントが確立できることとなる。Jobキャラバンは謝金が発生せず、各地域の県内企業が中心となるため交通費もほぼ発生せず、維持がしやすい。加えて、事務的な負担も大きくないため、補助金が終了した後を考えると、大きな県内企業を知るイベントよりも事業を継続でき、長期的戦略としてメリットが大きい。

・高等教育機関マネジメント分科会を5回開催し、COC+における目標数値達成に関する検討を行った。

②COC+事業推進会議で、寄附講座はCOC+参加校も含める等、柔軟に検討することが確認されたことで、高等教育機関マネジメント分科会では、寄附講座の定義を見直すこととなった。加えて、学生の入口戦略に向けたチラシ（報告書Ｐ.79）の作成や、事業協働機関に対する満足度調査を実施して、各事業協働機関との今後の連携について理解を深めた。

・教育プログラム・ファンタジスタ資格検討分科会を1回開催し、分科会直下の教学WGを6回、産学WGを6回開催した。三重創生ファンタジスタ資格の検討や、ファンタジスタを取得した学生に対する出口戦略について検討を進めた。

③教育プログラム・ファンタジスタ資格検討分科会では、直下のWGの検討事項の報告、審議を行い、分科会全体の方向性を確認した。教学WGにおいて三重創生ファン
タジスタの教育プログラム等について検討した結果、COC+参加校において資格取得のための対象科目が増加する等、学生が資格を取得しやすくなった。外部評価委
員会での意見から、上級資格を継続して検討を行った。現時点で結論は出ていないが、面接審査の必要性やベーシック資格、中級資格を発展させた内容等、様々な意
見を集約できた。産学WGでは出口戦略等について検討し、H30年度以降に行う三重創生ファンタジスタ資格の周知方法を確認した。また、COC+事業推進会議で産業界との連携が薄いとの意見があったことから、産学WGを年6回開催し、地域発見型インターン構築や啓発チラシ、上級資格等、様々な内容について産業界の声を取り入れた。

④
・情報アセスメント分科会を8回開催し、企業情報のデータベースの情報収集、COC+ホームページにおける情報発信を行った。

4.三重大学
COC+では県内高等教育機関を巻き込んだ、三重県全体の三重創生ファンタジスタ養成事業をもとに数値向上を目指す。また三重創生ファンタジスタクラブの活動
が学生の地域志向を更に伸ばすことに繋がる。三重大学は平成33年度までにインターンシップの卒業要件化を目指しており、インターンシップ先の拡大は県内企業が中心になるため、必然的に県内就職率向上が期待できる。就職支援でも県内企業にスポットをあてた取組を複数実施している。
（平成29年度COC+報告書（以下、
「報
告書」
という。
）
P.70・71）
また、
地域拠点サテライトでの小中高に向けた長期的な地域教育等、様々な方面から県内就職率向上を目指す等、学内連携を図っている。

Ⅳ④情報アセスメント分科会では、地域活性化推進コーディネーターと連携して、学生向けに企業情報のデータベース化を引き続き実施した。また、COC+ホームページ
にて、COC+の各種取り組みのPRや、学生の地域活動の活動状況について速やかに更新した。COC+事業推進会議で企業情報データベースの活用方法について意見があったことから、三重大学、鳥羽商船高等専門学校の授業で試行的に企業情報データベースの内容を学生に確認してもらう、意見を聴取する取組を行った。
（報告書
P.40・41）

三重大学地域創発部門会議（地域創発センター運営委員 ・平成29年度は計9回開催し、三重大学における「三重創生ファンタジスタ」養成の充実、 ①「三重創生ファンタジスタ」の増加方法の検討の結果、「三重創生ファンタジスタ」を目指すことを証明する意向届の提出者が、平成28年3月31日時点の125名から、
会）
（毎月）
の開催
副専攻コース対象科目の増加、平成30年度「三重創生ファンタジスタ資格認定副専攻ガ 平成29年3月31日時点において、平成28年度入学生は450名、平成29年度入学生は585名に増加し、地域について学ぶ意欲のある学生が増加していることが示された。
イド」の内容、三重大学新入生オリエンテーションにおける副専攻コースの説明方法、 また、副専攻コース対象科目の増加についての検討の結果、オリジナル科目も含めて対象科目が218科目から252科目へ計34科目増加した。
（報告書Ｐ.33、資料5）⑤9.⑮）
三重創生ファンタジスタ資格を取得するために必要な修得単位数等の学生への通知方
法の検討等を行った。

（H29補助金調書

5.COC大学（四日市大学、
皇學館大学）
COC大学はCOC+の取組とは別途で各フィールドを通じた地域教育を行っており、地域志向が身につく仕組みになっている。

・コンソーシアムへの移管を見越して学内教職員へのCOC+理解促進について検討を行った。

②ベーシック資格を後継組織であるコンソーシアム会長名で発行する議論が進んだことを受け、コンソーシアムへの移管を見越して学内教職員へのCOC+の理解を深め、継続して三重創生ファンタジスタを養成できる地盤を整えることとした。教育研究評議会での報告や専任教員が手分けして各学部の教務委員等との意見交換を行う機会を何度も持ったことで、各学部教員の学生へのアピール等の協力があり、意向届提出者を増やすことができた。加えて、全高等教育機関に開放できる授業「自然環境リテラシー学」
を生物資源学部教員が新たに構築し、コンソーシアム単位互換科目にする等（資料6）、全学としてCOC+に取り組む体制を強化できた。

・高知大学COC+事例調査を行い、主に入口・出口戦略について意見交換を行った。

①高知大学は高校1年生を対象とした「ミニオープンキャンパス」を入口戦略で実施しており、それを参考に高校生向け啓発チラシ作成や母校での三重創生ファンタ
ジスタ資格啓発等の入口戦略の具体化を行った。
（資料7）

・愛媛大学COC+事例調査及び四国地区大学教職員能力開発ネットワーク（SPOD）の事例調査を行い、
主にFD・SDの実施体制や教職員への理解浸透について意見交換を行った。

②SPODのFD・SDによる先進事例は、COC+における学内への理解を深めるうえで参考となった。その事例を踏まえ、COC+シンポジウムでは各分科会でFD・SDの機能を持
たせ、教職員に対してCOC+の理解を深めることに繋がった。
（資料8）

・宮崎大学COC+事例調査を行い、主にマイスター資格のインセンティブ創出について意
見交換を行った。

③宮崎大学のマイスター資格における職員採用試験一次面接免除の事例を参考に、三重大学内でも明確なインセンティブ創出に向けた議論を行った結果、教育プロ
グラムの質保証を専念することとし、
ルーブリックの改善が行われた。
（資料9）

・長崎大学COC+事例調査を行い、主に地域活動の管理体制について意見交換を行った。

④長崎大学の地域活動の管理体制を参考に、三重創生ファンタジスタクラブの教職員の関わり方を検討したことで、初年度の少人数体制にも関わらず多数の実績を残すことができ、学生の自信に繋がった。
（資料10）

6.県版COC（高田短期大学、三重大学、近畿大学工業高等専門学校、
四日市看護医療大学、
鈴鹿大学、
皇學館大学、
鈴鹿医療科学大学、
鈴鹿大学短期大学部）
三重県の財政的支援に基づき、各高等教育機関は県内企業等への就職を促す取組を行っており、学生が地域に目を向けるきっかけを作っている。

エ）
三重創生ファンタジスタ養成教育プログラム
新たに事業協働機関に加わるユマニテク短期大学を除き、県内全高等教育機関が学生に地域志向を促す取組を実施しており、今後はその効果検証を共有してコン
三重大学は平成28年度入学生からが対象であるため、平成31年度末まで直接的な効 ソーシアム移管を目指す。県内全高等教育機関が事業協働機関になっており、加えてコンソーシアムも全ての高等教育機関が加盟している、且つそのほとんどが果は出ないが、ベーシック資格等の教育プログラムを構築できた県内10高等教育機関 ベーシック資格をはじめとするCOC+補助期間終了後を見越した教育プログラムを構築できているのは、全国でも珍しい三重モデルといえる。
は、各授業が三重創生ファンタジスタ資格養成に位置づく授業であることを学生に明示することで、就職活動を行う際に改めて県内就職について考えるきっかけになる。
8.コーディネーターによる県内企業への啓発（各戦略に伴う取組 Ⅰ-7）
事務局の意向の元、県内企業・団体や会合に出向き、三重創生ファンタジスタの啓発を行った。

①8月の内部評価委員会では上半期のCOC+進捗状況及び下半期の活動計画の確認を行い、COC+推進を行う各分科会への評価等を行った。12月には下半期のCOC+進捗
状況及びその後の事業計画の確認を行い、それを元に次年度の事業計画について検討を行った。PDCAサイクルを意識して内部評価委員会を配置したことで、指摘事項であった三重大学以外の高等教育機関からの事業計画が鈴鹿大学より出る等、
COC+の企画力が高まった。
（報告書Ｐ.84）（平成30年度補助金調書）

9.⑯）

2.取組の戦略的展開（☆）
平成29年度当初に行ったJobキャラバンは事業協働機関を中心に企業をまとめたが、学生アンケート結果から企業と気軽に対話できる機会は学生満足度も高いことが確認できたため、平成30年度も継続して実施することとし、そのうち三重大学会場は複数回実施する計画を行った。平成30年度1回目は学生にも知名度が高いあるいは県内大手企業を中心にしたが、10月開催予定の第2回は、「福利厚生」や「ワークライフバランス」をポイントに働き方改革を進めている県内企業を中心に集めることとし、
2月開催予定の第3回は、人気のある業種をポイントに企業選定を行うこととした。

7.三重創生ファンタジスタ（ベーシック）資格（以下、「ベーシック資格」という。
）（四日市大学、皇學館大学、鈴鹿大学、鈴鹿医療科学大学、四日市看護医療大学、三重県立看護大学、三重短期大学、高田短期大学、鈴鹿工業高等専門学校、鳥羽商船高等ウ）
県版COCを用いた戦略
専門学校）
三重県の財政的支援（県版COC)を用いて平成27年度より県内企業等への就職や地域
三重創生ファンタジスタ資格（食と観光、
次世代産業、
医療・健康・福祉実践）（以下、「中級資格」という。
（☆））
貢献の取組を実施する。
（各戦略に伴う取組 Ⅰ-6）
（四日市大学、
皇學館大学、
鈴鹿医療科学大学、三重大学）③コーディネーターによる戦略
平成29年度はコーディネーター体制を2名に変更したが、事務局との連携体制を強化するため週5日勤務のコーディネーターを配置し、事務局の意向が速やかに実行される仕組みを作り、県内企業への啓発を戦略的に行う。
（各戦略に伴う取組 Ⅰ-8）

実績

9.⑰）

運営

②各高等教育機関における戦略ア）
三重大学
副学長（教育・COC+担当）、副学長（学生総合支援・インターンシップ担当）、副学長（地域創生担当）を配置し、教育プログラム、インターンシップ、地域連携の3方面から学生に地域志向の高まりを促す。
（各戦略に伴う取組 Ⅰ-4）

年度計画
事業の推進に関すること

内部評価委員会（2回・8月、12月）及び外部評価委員会（6 ・8月、12月に事業協働機関を構成員として内部評価委員会を開催し、上半期、下半期の
月）
の開催
実施状況、
改善点の共有や次年度の事業計画について協議した。

【評価基準】

評価対象年度：平成29年度
総合評価（自己評価）
Ⅲ 計画を十分に実施している
分野 項目

分野 項目

他地域のＣＯＣ＋の調査（H29補助金調書

Ⅲ

9.⑭）

Ⅲ

Ⅳ

9.企業研究会 in 東紀州（☆）
平成28年度に実施した「県内就職と地域活動に関する意識調査アンケート」では、東紀州地域出身学生の地域志向が高かったことや、三重大学就職支援部署及び地域拠点東紀州サテライトの取組「企業研究会in東紀州」（報告書P.70）が申込開始後30分で数が埋まる大盛況ぶりであったことから、コンソーシアムにおける平成30
年度の取組と位置づけ、県内高等教育機関学生に参加を促すこととなった。その効果、検証次第で、地域を変更あるいは拡大していく想定。

④地域による戦略
東紀州地域に着目し、県内就職率向上を目指す。
（各戦略に伴う取組

10.事業協働機関の追加（☆）
Ⅰ-9）
県内企業インターンシップ数を向上させることで学生は県内企業を知り、県内就職率向上も期待できると考え、インターンシップコーディネートを行う一般社団
法人わくわくスイッチ、株式会社ドリームエージェントを事業協働機関に加えた。また、県内中小企業に目を向けてもらう必要から、三重県中小企業家同友会を事業⑤インターンシップ拡大による戦略協働機関に加えた。
さらに会員企業への三重創生ファンタジスタ資格啓発も狙いとしている。
インターンシップを通じて県内企業を知り、県内就職率向上を目指すため、事業協働機関を拡大し取り組みを強化するとともに、インターンシップ数値目標達成を目指す。
（各戦略に伴う取組 Ⅰ-10）

Ⅱ.事業協働機関からの寄附講座倍増に向けた戦略

Ⅱ.事業協働機関からの寄附講座倍増に向けた戦略
寄附講座は当初三重大学寄附講座の3件を平成31年度末までに6件に増やす計画であったが、事業協働機関の規模等を考えても倍増は難しく、対策をうたない限り平成31
年度末には1件にまで減少することが分かった。第1分科会における検討の結果、COC+として寄附講座の規程がないため定義が全国COC+大学によってバラバラであることや、他県との情報交換で寄附講義を寄附講座と定義している高等教育機関も確認できた。
よって、三重大学COC+としての定義を再度確認し、当初の寄附講座とは別であっても、COC+を実施したことで確立できた内容を寄附講座として定義することとなった。
（各戦
略に伴う取組 Ⅱ-1）

1.三重大学COC+の寄附講座の定義の確立
（☆）
（資料1）
文部科学省に寄附講座の定義がないことからも、趣旨はCOC+を実施したことで新たな寄附講座（授業）を確立することであると考えた。事業協働機関である三重県は、県内全高等教育機関が受講できる授業を確立することが重要と考え、平成２８年度に約134万円、平成29年度に約200万円の財政的支援を行った。この三重県の財政的支援に基づいて開発した「三重を知る」共同授業は、COC+という全高等教育機関連携事業がなければ開講できなかった科目であることから、寄附講座にあたると定義した。
「三重の歴史と文化」、「三重の産業」、「食と観光実践」、「次世代産業実践」、「医療・健康・福祉実践」、「三重の地場産業」、「地域発見型インターン」が寄附講座にあたる。また、それとは別に、三重県が財政的支援を行い、トライアルを行った「自然環境リテラシー学（平成30年度新規開講授業）」は、三重大学内でのCOC+への理解を深めた結果、全高等教育機関に開放できる授業として生物資源学部教員が開発したものであり、寄附講座を8件とすることができた。今後も同様に事業協働機関
及び高等教育機関教職員と対話を重ね、寄附講座の数を増やすことができるよう努める。
自然環境リテラシー学：http://www.pref.mie.lg.jp/TOPICS/m0023500053.htm

⑤

分野 項目

年度計画

実績

成果

自己評価

教育プログラムの開発に関すること

分野 項目

年度計画

実績

成果

自己評価

基本実施体制の整備に関すること「三重大学地域創発センター」担当教員（専任）１名と（特 ・担当教員（専任）1名、特任教員2名、コーディネーター2名及び事務補佐員2名を雇用し任）2名、コーディネーター2名及び事務補佐員２名を配 て、事業を推進した。
置し、業務を推進する。

①専任教員や、特任教員が中心となり、平成29年度に三重創生ファンタジスタを養成するための、座学2科目、PBL型授業3科目を実施することができた。また、平成30年度新規開講授業「三重の地場産業」、「地域発見型インターン」という三重創生ファンタジスタ専任教員オリジナル科目を更に構築したことで、教育プログラムが強化された。
平成29年度に実施した授業には県内高等教育機関の学生も多数参加する等、
高等教育機関との連携も強化された。
（報告書Ｐ.38～53）（H29補助金調書②コーディネーターは、県内の各地域で活躍する実務家教員に授業への参加を依頼する役目を担った他、各市町の課題を吸い上げ、企業・自治体のニーズを吸い上げた。
また、県内企業に訪問し、企業情報データベース情報の集約や三重創生ファンタジスタ資格の啓発を行ったことで、
COC+認知度の向上が期待できる。
（資料2、
3）→コーディネーターの活動実績詳細は自己評価シートP.6参照。

9.①）「三重創生ファンタジスタ」教育プログラムのＣＯＣ＋ ・COC+参加校9校においてベーシック資格の教育プログラムを実施し、うち4校において参加校による実施及び未実施校での検討
85名（四日市大学6名、鈴鹿工業高等専門学校5名、鳥羽商船高等専門学校11名、鈴鹿医療科学大学63名）の学生がベーシック資格を取得した。
（H29補助金調書 9.③）
・平成30年度よりCOC+参加校3校において「三重創生ファンタジスタ」の教育プログラムを開始する。

①ベーシック資格は、地域に関わる対象科目の中から6単位（90時間以上の学修時間）を修得する教育プログラムであり、三重県下9高等教育機関で実施されている。
平成29年度中に本COC+事業で初めてベーシック資格取得者が輩出され、メディア等にその意義について周知した。
（報告書Ｐ.36・65）

・平成29年度よりCOC+参加校9校で開始したベーシック資格の教育プログラムが平成30
年度よりさらに1校増加し、県内13高等教育機関中10校で実施する。

③高田短期大学が平成30年度より教育プログラムを開始することで、より多くの県内の高等教育機関において「三重創生ファンタジスタ」を養成することができる
ようになり、学生が地域について学ぶ機会が増加した。
（報告書Ｐ.36）

・上級資格について検討を行い、長期的な視点も交えながら、養成される人材像、教育プ
ログラム等を検討した。

③事務補佐員は教員、コーディネーターの出張申請や財務処理、ＨＰの更新等様々な業務に携わったことで、教員、コーディネーターがCOC+の本務に集中できる環境を整えることができた。
副学長（教育・COC+担当）と副学長（学生総合支援・イン ・平成29年4月付で副学長（教育・COC+担当）
を新たに配置し、COC+推進体制を強化した。
ターンシップ担当）を新たに配置し、COC+推進体制を整えた。

①副学長（教育・COC+担当）はア）三重大学地域創発部門会議の議長担当、イ）COC+事業推進会議等、COC+に関する各種会議の出席、ウ）三重大学副学長との連携体制の構築、エ）定期打合せ等事務局の検討の場への出席等、様々な内容について対応した。その成果として、Ⅰ）副専攻コースの意向届提出者の大幅増加、Ⅱ）三重大学副学長との明確な役割分担（※1）に伴う全学での推進体制の強化、Ⅲ）
理事（教育担当）
・副学長との役割分担に伴う、事務局体制の強化が挙げられる。

運営

・平成29年4月付で副学長（学生総合支援・インターンシップ担当）を新たに配置し、県内就職率向上やインターンシップ数向上について、三重大学の検討体制が強化された。

②副学長（学生総合支援・インターンシップ担当）は、三重大学インターンシップ卒業要件化を目標のもと、三重大学の県内就職率向上（33％から43％）や県内企業のインターンシップ先増加等を中心に検討を行う。
インターンシップ先の充実は必然的に県内企業が対象となるため、県内就職率向上が期待できる。
＜人的支援＞①事業協働機関より各種会議体への出席、授業での講演、授業構築等、様々な場面で協力できた。特にPBL型集中講義科目の実施においては、各高等教育機関教員が集中講義中に合同で学生を指導する等、
高等教育機関の連携がとれていた。
（報告書Ｐ.43～51、国立大学協会広報誌「国立大学」）（企業等）○COC+事業推進会議の構成員3名、教育プログラム開発委員会3名。
（報告書Ｐ.81）○日本理解特殊講義（授業テーマ：三重の歴史と文化）及び現代社会理解特殊講義（授業
テーマ：三重の産業）へゲストスピーカーを4名派遣。
（資料7）○第2分科会3名 第2分科会産学WG3名（報告書Ｐ.82）○インターンシップトライアル事業 2企業（報告書Ｐ.20）○Jobキャラバン 3企業 6名（報告書Ｐ.10）○COC+シンポジウム 2企業○みえリーディング産業展 3企業③各会議体における会場を各事業協働機関にし、COC+を協働して作り上げる意識付けができた。特に教学WGは開催頻度も高く、県内高等教育機関を行き来することとなったが、多数の高等教育機関が毎回出席し、教育プログラムを連携して構築することができた。

平成30年度に向けた新設科目の検討及び構築（H29補助金調書・副専攻コースにおける地域イノベーション学科目群に「三重の地場産業」を位置づけたことで、副専攻コースにおける3つの科目群全てにCOC+オリジナル科目を位置づけることができた。

・副専攻コースにおける地域実践交流科目群に「地域発見型インターン」を位置づけ、イ
ンターンシップ授業を構築することができた。

①「三重の地場産業」をCOC+専任・特任教員が開講することで、1.地域を知り（地域志向科目群）、2.実際に地域に出る体験を通して主体性や協調性が磨かれ（地域実践
交流科目群）、3.その知識や体験によって気づいた、周りと自身の価値観、考え方の差異を再構成し幅広い視野を得ることで、柔軟な思考力を養成する（地域イノベーション学科目群）という本COC+事業で掲げる一連の教育プログラム（※）
がオリジナル科目として整う。
（報告書Ｐ.6・7）

・三重の地域理解を深める教材について、全高等教育機関において利用できるように共有した。

②本教授法や授業教材は各高等教育機関に対して、第2分科会やFDを通して共有を図れるよう検討を行い、これら地域教材を活用した科目における教育効果について共有を進めている。

Ⅲ

Ⅳ＜物的支援＞（三重県）○各会議における会場
（企業等）
○
（株）
百五総合研究所が発行する「三重県経済のあらまし2018」（席次資料）○地域イノベーション学会誌（COC+参加校）○各会議における会場＜財政的支援＞（三重県）○高等教育機関魅力向上支援補助金○コンソーシアムでの「三重を知る」
共同授業の開発に係る予算負担

ー 14 ー

Ⅳ②産学WGでの意見を取り入れ構築した「地域発見型インターン」を開講することで、学生が県内企業の魅力を知る機会が増え、県内就職率向上が期待できる。また、事前・事後学修を通して主体性等を養うとともに、地域発見型インターン受講生は「Jobキャラバン」にも参加することとしたため、事前に地域企業の若手リーダーから、働くことに関するマインドセットを与えられた後に「地域発見型インターン」
へ参加するよう工夫されている。
（報告書Ｐ.53）

全高等教育機関が利用できる地域教材（トランス・ラー ・アクティブラーニングを実施するために、三重の地域理解を深める教材を制作した。 ①株式会社ラーニング・イニシアティブと検討を行い、県内全高等教育機関で地域の学びを深めることができるよう、地域に深い知識がない教員でも対応可能な新「三重の歴史と文化」、「三重の産業」で使用したパワーポイントを中心にした地域
ニング）「トランス・ラーニング」という反転授業の手法を活用し、学生の主体的な学びを引き出 しい教授法「トランス・ラーニング」を構築した。その開発に伴い、地域志向科目群：に関する授業教材も用意した。本授業教材は著作権に配慮しながら、全高等教育機関で共有する方針にしたことで、授業の一部やイベントとして実施する等、幅広くすための流れを形成した。
活用することが期待できる。
三重大学では平成30年度授業「三重の歴史と文化」「三重の産業」、
において一部導入できるようにした。
（報告書P.61～64）

教育（COC+参加校）○COC+事業推進会議の構成員5名、教育プログラム開発委員会5名（報告書Ｐ.81）○第1分科会3名 第2分科会4名 第2分科会教学WG12名 第3分科会3名（報告書Ｐ.81・82）○PBL授業科目実施（教職員の協力） 食と観光実践3名 次世代産業実践2名 医療・健康・福祉実践1名●食と観光実践：（四日市大学教授、皇學館大学助教、鈴鹿大学教授）☆前鈴鹿大学専任講師●次世代産業実践：（鈴鹿工業高等専門学校教務主事、
鳥羽商船高等専門学校副校長）●医療・健康・福祉実践：（鈴鹿医療科学大学・助教）○Jobキャラバン 2高等教育機関で実施（報告書Ｐ.10）○COC+シンポジウム 53名（うち学生29名）

9.⑤）※地域志向科目群：「三重の歴史と文化」「三重の産業」、（報告書Ｐ.38～42）
地域実践交流科目群：「食と観光実践」「次世代産業実践」、「医療・健康・福祉実践」、「地域発見型インターン」、（報告書Ｐ.43～51・53）
地域イノベーション学科目群：「三重の地場産業」（報告書Ｐ.52）＜物的支援＞②（株）百五総合研究所が発行する「三重県経済のあらまし2018」にCOC+の取組が掲載された。本冊子は書店等の販売の他、県内外関係者に多数配布しており、COC+事
業内容が広く周知された。
（席次資料）＜財政的支援＞④三重県は、
県内高等教育機関の魅力向上を促進するため、「高等教育機関魅力向上支援補助金（県版COC）」
を用いて支援した。
（資料4）→三重県が学生の確保、学生の県内への就職又は地域課題の解決に取り組む県内高等教育機関を支援するための公募事業であり、平成29年度は約2,100万円）を支援した。また、コンソーシアムは各高等教育機関の魅力向上を行い、入学者を増加させることが大きな目的の一つでもあるため、「三重を知る」共同授業の開発に係る調査、検討（200万円）等教育プログラムの構築の費用負担や、県版COCの支援はCOC+及び後継組織のコンソーシアムに大きく貢献している。

④上級資格について検討を深めた結果、ルーブリックや面接評価における評価基準を定めていく方針やインターンシップや地域貢献活動の内容や頻度等中身の充実等の必要性が確認されているが、逆に上級資格は学生が実際に社会に出て、社会で評価されないとインセンティブの充実が難しいことから、コンソーシアムでの議論を見越して長期的に検討する視点も出ている（教学WGは平成30年度は第2分科会、H32以降はコンソーシアム教育部会にシフトする方向で検討中）。また本検討事
項は教学WGと産学WGを交互に開催することで産業界の意見も取り入れるようになっており、ベーシック資格、中級資格を取得する学生を育て、その中の優秀な学生にどのように上級資格を取得してもらうか等の意見が出ている。

第2分科会（教育プログラム・ファンタジスタ資格検討分科会）教学WGを通して、全高等教育機関で検討する機会を創出したことで、高等教育機関での連携が強化された。これはCOC+補助期間終了後、高等教育コンソーシアムみえで高等教育機関が連携して事業を実施していくことを考えると、大きな前進となった。加えて、教育プ
ログラムが強化され、三重創生ファンタジスタ養成プログラムが充実したことによって、県内就職率向上も期待できる。

※1
・副学長（教育・COC+担当）
はCOC+事務局と連携をとり、教育プログラムの強化を中心にCOC+を推進する。
インターンシップは事業協働機関を中心に検討する。
・副学長（学生総合支援・インターンシップ担当）
は就職支援部署を統括しているため、県内企業全体を視野に就職支援、
インターンシップ数増加を推進する。
・副学長（地域創生担当）は、
地域拠点サテライトの充実や共同研究等、地域連携を中心に推進する。

副学長（教育・COC+担当）と副学長（学生総合支援・イン ＜人的支援＞
COC+の事業の実施体制におけるコストシェアの状況に （三重県）
ついて○COC+事業推進会議の構成員1名、教育プログラム開発委員会1名（報告書Ｐ.81）○日本理解特殊講義（授業テーマ：三重の歴史と文化）及び現代社会理解特殊講義（授業
テーマ：三重の産業）へゲストスピーカーを5名派遣。
○第1分科会1名 第2分科会1名 第2分科会産学WG1名 第3分科会2名（報告書Ｐ.81・
82）○Jobキャラバン 1名（報告書Ｐ.10）○COC+シンポジウム 9名②平成30年度にはCOC+参加校のうち3校（四日市大学、皇學館大学、鈴鹿医療科学大学）が、対象科目の中から12単位（180時間以上の学修時間）を修得する「三重創生ファンタジスタ」の教育プログラムを開始する。ベーシック資格に比べ2倍となる12単位を修得する教育プログラムには、学生が実際に地域に出て学ぶ科目が含まれているため、知識による理解だけでなく、より地域の現状を体感することができる。
（報告書Ｐ.37）

ー 15 ーⅣ地方創生推進事業（COC+）事業報告書

地方創生推進事業（COC+）事業報告書

分野 項目

年度計画

実績

成果

自己評価

分野 項目

教育プログラムの実施に関すること

年度計画

実績

成果

・入学間もない新入生を主な対象として、Jobキャラバンを開催し、県内企業を知り、今後のキャリアを意識して大学生活を過ごすことができるようマインドセットを行った。
三重大学、四日市大学、
皇學館大学の3会場で開催し、学生131名が参加した。

①Jobキャラバンを開催することで、県内企業を知るだけでなく、主専攻以外の学びの重要性等を社会人から対話形式で話してもらうことにより、学生の意識向上につながった。アンケートの結果から87％が満足と回答し、「時間がもっと欲しかった」、「様々な職業の人から多くの話が聞けてよかった」「インターンシップの情報がもらえて良かった」などイベントに対する学生の満足度の高さが伺えた。三重大学会場には三重短期大学生も参加し、4大学の学生131名がJobキャラバンで県内企業の魅力を知ることができた。また、平成30年度は更に広範囲で開催できるよう協議を重ねたことで、5つの会場で計7回開催予定となり、高等教育機関による連携体制の強化にも繋がった。
（報告書Ｐ.10）（資料11）

・学内向けインターンシップ受入に関するFD及び企業向けインターンシップ受入セミナーを開催した。

②インターンシップの受け入れ方が分からない企業に対し受入セミナーを開催することで、インターンシップ先の開拓や三重創生ファンタジスタ資格への理解を深めることができた。
また学内関係者に向けてもセミナーを開催することでインターンシップの強化について理解を深めることができた。
（報告書Ｐ.12）

・COC+事業及び三重創生ファンタジスタ資格の広報を目的とし、三重県内最大級の産業展示会「みえリーディング産業展」にブース出展した。三重創生ファンタジスタクラブ
所属の学生6名が事業協働機関2社を取材し、ブース内でCOC+や三重創生ファンタジス
タ資格等の啓発活動を行った。

③平成28年度に引き続き、平成29年度もみえリーディング産業展に出展し、県内関係者にCOC+等の啓発を行った。啓発に学生が関わることで、説明能力の向上や来場者への声かけ等で主体性の向上につながった。
→事業協働機関である（株）マスヤグループ本社と辻製油（株）に対して取材を行い、学生目線で県内企業の魅力を伝えることができた。学生は取材する企業に対する質問事項の検討や名刺交換等、事前に教職員から研修を受けることで、通常の大学生とは異なる経験をすることができた。取材内容を記事にし、HPで公開するまでの一連の流れを担当することで情報発信能力の向上にも繋がり、その後の三重創生ファンタジスタクラブの活動へも意欲的に参加するきっかけとなった。参加学生からは、社会人としてのスキルやマナーを身に付ける機会になり、地域企業の方の活動の魅力を直に伺うことができ、貴重な体験となったという声が寄せられた。企業
からも、記事の内容に賞賛の声を頂き、イベントを通した地域人材育成の可能性が得られた。
（報告書Ｐ.13）

・平成29年11月26日（日）「地域イノベーションを推進する三重創生ファンタジスタの養成」～明日（みらい）のファンタジスタの現在（いま）～と題して、COC+シンポジウムを開催した。学生は、三重大学生17名、四日市大学生7名、皇學館大学生4名、鳥羽商船高等専
門学校生8名、鈴鹿工業高等専門学校生2名、鈴鹿大学生3名、鈴鹿医療科学大学生5名の計46名が参加し、全体では232名が参加した。
その中で分科会を4つ開催し、そのうちの1つにおいて高等教育機関の教職員向けに、「地方大学の魅力をどう発信する？学生募集
と戦略」
と題して、
FDを実施した。

④シンポジウムには、県内外の高等教育機関の教職員、学生や、行政機関の担当者、県内企業の関係者等計232名参加した。三重大学におけるCOC+のこれまでの歩みに関する報告をはじめ、基調講演や4つの分科会を開催することで、参加した教職員にとって有意義な意見交換の場となった。当日は、三重創生ファンタジスタクラブ
学生による司会進行や、県内高等教育機関学生による地域活動内容を報告するポスターセッションが行われ、参加者に対して地域活動の拡がりと学生の成長を知ってもらうよい機会となった。COC+の中間年において、学生の成長を確認するとともに、更なる事業推進に対する理解が深まったことを確認することができた。
（報告書Ｐ.14～17）→近年の高校生や保護者がどのような視点で進学を考えているかなどについて、講師を招いて講演を実施した。地方大学の魅力をどのように発信するか？という課題に対し、県内の高等教育機関の教職員が参加し、「近年の高校生の地域志向の高まり」や「新入試に伴う受験生や高校教員の傾向」などについて活発な意見交換が実施され、アンケートの結果、参加者の90％以上が参考になったという回答を得た。三重県という地域で活躍してもらう学生を獲得するための、入口戦略を検討する機会となった。
（COC+シンポジウム報告書Ｐ.12～15）①平成29年度に三重大学に入学するすべての「新入生」に対して副専攻コースについて周知することで、多くの学生が副専攻コースに登録し、地域について学ぶ学生の増加につながった。
また「在学生」に副専攻コースの説明を行うことで、副専攻コースに登録し、地域について学ぶ学生の増加につながった。

・各部局の教室に「三重創生ファンタジスタ資格啓発ポスター」を掲示いただき、学生へ啓発を行った。

③全部局の教室に掲示を依頼したことで、学生は全学で三重創生ファンタジスタ資格をアピールしていることを認識でき、副専攻コースへの登録や養成事業に係る各種イベント等への参加等、様々なことに期待できる。

三重創生ファンタジスタ新設科目の実施（前期、後期、前 ・三重大学において前期科目「三重の歴史と文化」を実施し、24名の学生が受講した。
期集中）

各種事業・イベントの開催（H29補助金調書

9.⑨-⑫）②「入学予定者」に三重創生ファンタジスタについて事前周知を行うことで、入学前から三重大学において地域について学ぶ資格があることを周知できた。
（報告書
Ｐ.78）

①「三重の歴史と文化」は、各テーマに精通する多数の専門家がゲストスピーカーとして講義を担当することで、様々な視点から三重県の特色を捉えられる授業となった。学生の授業アンケート結果から、三重県の歴史や文化について理解し、今まで知らなかった三重県の魅力を学んだことが確認できた。授業満足度は、4.50（MAX5.00)であり、非常に高い評価を得た。
（報告書Ｐ.38・42）（H29補助金調書 9.④）

ルーブリックの実施

・三重大学において後期科目「三重の産業」を実施し、18名の学生が受講した。

②「三重の産業」も同じくゲストスピーカーを招いた講義であり、三重県の産業の特徴やビジネスの最前線を学べる授業となった。学生の授業アンケート結果から、三重県の産業についての理解が深まり、三重県に就職、定住する意欲が向上したことが確認できた。授業満足度は4.46（MAX5.00)であり、非常に高い評価を得た。また、地域への興味・関心の高まりは4.77（MAX5.00）と地域志向の高まりが確認できた。
（報告書Ｐ.39-42）

・COC+校、COC+参加校が共同で科目を開設し、「食と観光実践」、「次世代産業実践」、「医
療・健康・福祉実践」の3つのPBL科目を実施した。
「食と観光実践」は16名（三重大学10名、四日市大学4名、皇學館大学1名、鈴鹿大学1名）、「次世代産業実践」は19名（三重大学14名、鈴鹿工業高等専門学校4名、鳥羽商船高等専門学校1名）、「医療・健康・福祉実践」は8名（三重大学6名、鈴鹿医療科学大学2名）の学生が受講した。

③3つのPBL科目においてルーブリックを活用したことで、学生の地域に対する理解の深まりや、説明能力、コミュニケーション能力等様々な能力の向上が確認できた。また、授業を受講した学生の感想から、学生が他の高等教育機関の学生との交流を行うことは学生にとって貴重な経験であり、有益なものであったことが確認できた。さらに、教員が他の高等教育機関の教員と共同で科目を構築し、実施したことで、高等教育機関同士の連携が強化され、三重県下全域での教育プログラム開発が円滑に行われることが期待できる。
（報告書Ｐ.54～60）→外部評価委員会より「医療・健康・福祉実践」は学修の要素が少ないと指摘があったことから、各グループワークの際に学生だけでなく現役の医師の方々にも入っていただく等配慮を行った。その結果、疑問を生じた際にすぐに確認できるという仕組みのおかげか、2泊3日という短期間にも関わらず受講前と受講後で「協働活動の実践」の項目に伸びが見られる等、成果を確認できた。
（報告書P.59）

・学生の学びの成果を可視化するため、三重創生ファンタジスタルーブリックを開発
し、3つのPBL型集中講義で実践した。

①株式会社ラーニング・イニシアティブと共同で開発した「三重創生ファンタジスタルーブリック」を3つのPBL型集中講義（「食と観光実践」、「次世代産業実践」、「医
療・健康・福祉実践」）で実践した。本ルーブリックの特長は、三重創生ファンタジスタとして、学生に身に付けてほしい能力を評価項目として抽出し、その各能力が授業実施の前後でどのように変化したかを測るものであり、教員の主観的判断に頼るものではなく客観的な計測が可能になるところにある（報告書P54～60）。

・インターンシップトライアル事業を実施し、三重大学生延べ32名（うち院生1名）、四日市大学生延べ6名、皇學館大学生2名、鈴鹿大学生1名が参加した。

⑤平成30年度新規開講授業「地域発見型インターン」構築のため、トライアル事業として位置づけたインターンシップに4高等教育機関学生延べ41名が参加したことで、県内企業の魅力をたくさん知ることができた。
（報告書Ｐ.18～23）

・エースセミナーを計10回（20企業）
実施し、学生延べ320名が参加した。

⑥学長の県内企業訪問先から、県内企業エース社員が三重大学に出向き、企業の魅力を学生に伝える「エースセミナー」を計10回（20企業）を実施し、学生が延べ320名
参加したことで、数多くの学生が県内企業の魅力を知ることができた。
（報告書Ｐ.66）②ルーブリックの結果から、
特に「医療・健康・福祉実践」
において、「協働活動の実践」に大きな伸びが見られた。
（報告書P59)
三重創生ファンタジスタクラブの活動

自己評価

事業の情報発信に関すること

三重大学新入生ガイダンス等において「三重創生ファン ・三重大学に設置されている5学部（人文学部、教育学部、医学部、工学部、生物資源学部）
タジスタ資格認定副専攻コース」の履修説明を行い、平 すべての新入生ガイダンスにおいて副専攻コースの履修説明を行った。各学部の必修
成30年度三重大学入学予定者に対し、合格者向け案内チ 科目等において副専攻コースについて説明を行った。
ラシで当該副専攻コースの事前周知を行う。
・平成30年度三重大学入学予定者へ送付する資料に合格者向け案内チラシを封入し事（H29補助金調書 9.②）
前周知を行った。

・三重創生ファンタジスタクラブを平成29年4月に組織し、所属する学生が、種々活動を精力的に行った。

①平成29年4月に三重創生ファンタジスタクラブを立ち上げ、学生が能動的に地域活動を行える環境を整えた。その際、5つのチームに分け、兼任できることとし、学生が興味のあるチームに登録できるようにした。
その結果、24名の学生が登録を行い、教育プログラムが強化された。
（報告書Ｐ.8）

教育④三重県の餅文化を手がかりに三重県の活性化を促すため、「三重もちもちプロジェクト」を立ち上げ、県内の餅企業の取材や様々な方へアンケートを実施し、三重県の魅力を再認識するきっかけを作ることができた。冊子を成果物として作ったことで、スケジュール管理や文章作成能力等様々な能力を伸ばすことができた。
（報
告書Ｐ.28～32）

Ⅳ

域連携・情報発信②三重大学と木曽岬町で行われた共同研究に、学生が入り込めるよう「木曾岬わいわい隊」としてチーム化した。実際に木曽岬町で取材や催し物を実施し、学生が主体的に活動を行った。
（報告書Ｐ.24・25）③ＰＲ動画がない御浜町や、共同研究で連携した木曽岬町のＰＲ動画を学生が作成するチーム「Retake 三重から魅重へ」を組織し、各町で頑張る大人と触れ合い、取材し、その魅力を発信した。映画監督から動画制作の手法を学んだり、編集のプロから様々な技法を学ぶ等、専門的な社会人と触れ合う機会を多く持つことができた。
（報告書Ｐ.26・27）

COC+は三重大学全学事業であることから、県内就職率10％向上にあたっては就職支援部署と役割分担しながら、数値目標達成に向け尽力することとなっており、就職支援部署が以下の取組を実施した。
（報告書P.70・71）

三重大学就職支援部署の取組

・「県内企業研究会」を開催し、三重大学生291名が参加した。

①資本金10億円未満の県内中堅・中小企業が担う地域・業界における役割について理解を深めることを目的に開催した。イベント満足度は99％の学生が満足、98％の企業が満足と回答しており、学生、企業双方にとって有益なイベントとなった。
（資料12）

・「伊賀地区保護者説明会」
を開催し、
24家族、
36名が参加した。

②就職先を決める際、保護者の意見に左右されることも多いことから、伊賀地区に立地する企業への理解を深めること等を目的に開催した。96％の参加家族が満足と回答しており、伊賀の企業を沢山知る機会を作ることができた。
（資料13）

・「企業研究会in東紀州」
を実施し、東紀州企業12社、三重大学生31名が参加した。

③東紀州地域及び企業の理解を深め、東紀州地域で暮らす魅力を発見することを目的に、「企業研究会in東紀州」を開催し、東紀州企業12社、学生31名が参加した。学内公募した際、公募開始後30分で席が埋まるほどの人気企画であり、東紀州への興味、関心の高まりが確認できた。学生アンケートでは、「大手企業に就職するものだと思っていたが、データにない地方に根ざした企業に目を向けてみようと思うきっかけになった。」という声があった。また、本事業は今後も継続的に実施できるよう、
高等教育コンソーシアムみえの事業として実施することとなり、
平成30年度は県内全高等教育機関に募集をかけることとした。
（資料14）⑤三重県で就業している外国人の生活を知り、三重県で働きたいと思っている外国人留学生のための情報を収集する「多文化共生チーム」を組織し、様々な方へ取材を行った。
取材内容を文字に起こす作業を通して、文章作成能力が養われた。
（報告書Ｐ.35）

・「三重大学におけるインターンシップ報告会」を開催し、三重大学生103名が参加した。 ④三重大学で実施した多様なインターンシップ事例を冊子にまとめ、その内容を本報告会で発表した。企業・団体106社、125名、学生103名が出席し、県内企業の魅力に気付くきっかけになった。
（席次資料）⑥三重創生ファンタジスタ資格や三重県の魅力等を発信するため、「広報チーム」を組織した。広報チームは他チームを兼任し、その活動も学生ブログやTwitterを通して積極的に発信するとともに、シンポジウムや学生への資格説明会、地域活動発表会等で司会や発表役を積極的にこなし、主体性、発言力や人前にたって説明する
能力等様々な力が磨かれた。
（報告書Ｐ.33・34）

・「学内企業説明会」を開催し、三重大学生延べ3,797名が参加した。

⑤学内企業説明会を開催し、企業680社（うち県内142社）、学生延べ3,797名が参加した。数多くの県内企業が集まったことで、県外企業と比較しながら、様々な業種の県内企業を知ることができた。

・三重創生ファンタジスタ資格に関する企業向け広報チラシを制作し、県内企業へ周知した。

①企業向け広報チラシを県内各所に配布し、三重創生ファンタジスタ資格の啓発に努めた。事業協働機関の中には、積極的にチラシを社内で配布、掲示をして広報に貢献した企業もあり、県内において一定の周知につながっている。平成29年度に啓発チラシを約2,000枚配布した。
（報告書Ｐ.79）

・企業向け啓発ビデオを制作し、三重創生ファンタジスタ資格取得者の採用面接方法を周知した。

②三重創生ファンタジスタ資格が県内就職におけるインセンティブになるよう、三重創生ファンタジスタ資格取得者の面接方法を伝える啓発ビデオを制作し、学生が自身の地域に関する学びをアピールしやすい環境を整えた。学生に対しては採用面接時にアピールする材料として、COC+授業を受講することや三重創生ファンタ
ジスタクラブの加入案内をし、より主体的に三重創生ファンタジスタに関われるよう工夫した。
（報告書Ｐ.79）

・県内企業関係者にCOC+を広報することを目的として、平成27・28年度の事業報告書を作成した。
・COC+シンポジウム報告書を作成し、三重大学COC+を県内各所にアピールした。
・地域イノベーション学会誌や国立大学協会広報誌「国立大学」
で広報した。

③これまでに実施した事業の報告や三重創生ファンタジスタ資格の詳細、補助期間終了後の見通し等、県内企業関係者に深く周知するため作成し、COC+への理解浸
透に役立てた。COC+への理解が深まることで各種イベントへの参加促進、三重創生ファンタジスタ資格に関するインセンティブの創出、後継組織の高等教育コン
ソーシアムみえへの賛助等が期待できる。
（報告書Ｐ.80）

・三重大学の名刺に三重大学COC+オリジナルロゴを付け、三重大学教職員がCOC+をアピールできるようにした。

④三重大学で作成できるオリジナル名刺に、三重大学のＣＯＣ＋オリジナルロゴを入れ、三重大学教職員が全国各所でアピールできるようにした。こうすることで、教職員は三重大学がＣＯＣ＋や三重創生ファンタジスタ養成事業を実施していることを認識できるため、ＣＯＣ＋補助期間終了後を見越した学内への事業移行の検討も容易にしやすくなった。
（報告書Ｐ.80）

・奇数月末にCOC+報告書を全事業協働機関に発信し、各高等教育機関でも教職員に共有できるようにした。

⑤外部評価委員会より、情報発信の戦略化、広報戦略が不充分であると指摘があったこともあり、奇数月末にCOC+報告書を全事業協働機関に共有を行い、COC+事業内
容を共有することとした。また、その内容は各高等教育機関で教職員に共有を行ってもらう等、県内全体へより効果的にCOC+の事業内容が伝わるよう配慮した。ただし、文字の内容はなかなか共有し辛いと事業協働機関より指摘をいただいたことから、平成30年度からは写真を効果的に用いたニューズレターを作成し、視覚的にもCOC+の内容を発信できるようにした。
（参考資料1）

情報冊子等を用いたCOC+事業の発信

Ⅲ（H29補助金調書 9.⑧）

参考資料1：NEWS Letter
企業情報データベース及びホームページの充実

・地域活性化推進コーディネーターが中心となり、三重県内の企業情報を紹介するデー
タベースに掲載する情報収集を行った。

①データベースは、地域活性化推進コーディネーターが中心となり、県内企業に対して情報提供を呼びかけ、三重県下の全高等教育機関に対して企業情報を提供することができた。

（H29補助金調書 9.⑦）
企業情報データベース：http://www.cocpls.mie-u.ac.jp/activities/db-company/
・HPで、
COC+で行ったイベント等の情報の発信と報告を随時行った。

分野 項目

年度計画

②HPは、COC+の取り組み内容や、地域活動を行う三重創生ファンタジスタクラブの活動状況をブログ形式で掲載した。県内の学生による地域活動は、COC+シンポジウ
ムでの活動報告などでPRすることができた。
地域創発センターＨＰ：http://www.cocpls.mie-u.ac.jp/chiiki/
ＣＯＣ＋ＨＰ：http://www.cocpls.mie-u.ac.jp/
学生ブログ：http://www.cocpls.mie-u.ac.jp/chiiki/blogs-by-students/index29.html
Twitter:「＠MieSFC」

実績

成果

自己評価

・平成27年度から始まった、三重大学長による県内企業訪問数は、平成28年度末の時点
で205となった①三重大学長が訪問した企業には、就職、インターンシップ、共同研究を通じた学生の関与等を中心に対話を行い、訪問した企業を中心にエースセミナーを開催する
等、学生のもとへ企業の声が届くようにした。学長が自ら企業訪問しアピールすることは、三重大学が地域に根ざす大学として一丸となって地域人材養成をしている現われでもあり、
大きなアピールとなっている。
（報告書Ｐ.66）

コーディネーターの地域における活動と教育プログラ ・「三重の歴史と文化」、「三重の産業」、ＰＢＬ型集中講義「食と観光実践」、「次世代産業
ムへの参加
実践」、平成30年度新規開講授業「三重の地場産業」、「地域発見型インターン」のゲスト
スピーカー、訪問先企業の選定及び依頼を行った。
（H29補助金調書 9.⑬）
・県内企業や各市町を訪問し、ニーズ調査や三重創生ファンタジスタ資格の啓発、企業
情報データベース掲載依頼等様々な内容について対話した。また、地域の企業やNPO、各
種団体についても、ニーズ調査をコーディネーターの人脈を使って外部委託し、教育機関だけでは手の届かない地域のニーズ情報も収集した。

①教員とコーディネーターが連携し、授業の骨子やゲストスピーカーを選定することで、幅広い視点から三重県を知るきっかけを学生に与えることができる平成30
年度授業を6科目用意することができた。
（報告書Ｐ.38～48・52・53）

COC+の後継組織であるコンソーシアムの自立化に向け ・コンソーシアムの事務局を三重大学が担い、COC+の推進と連動させて運営を行った。
た運営を検討する。

②COC+後継組織であるコンソーシアムでの受託事業開拓や三重創生ファンタジスタ資格の啓発、企業情報データベース情報集約のため、県内企業や市町を訪問した。また、「中部経済同友会三重地区地域懇談会」や「伊賀上野工業団二十日会研修会」等、県内企業が多数集まる会合で資格啓発を行った。その結果、企業情報データ
ベース掲載件数は50件増え、企業向け三重創生ファンタジスタ資格啓発チラシは約2,000枚配付することができた。

・コンソーシアム総会、企画運営委員会、及び学生の地域活動等を促進する地域貢献部
会の運営を行った。

②コンソーシアムでは、
総会（臨時総会含む）
を4回、企画運営委員会を3回、地域貢献部会を7回実施する等、運営を着実に行った。
（報告書Ｐ.77）→総会及び企画運営委員会は三重大学及び三重県が担当となり、地域貢献部会は皇學館大学及び三重県が担当となる等、作業分担が行われている。

・自立化に向けた動きを加速化するため、「大学生の結婚等意識調査及び大学のライフプラン教育促進事業業務」を実施した。

③「大学生の結婚等意識調査及び大学のライフプラン教育促進事業業務」
を全高等教育機関で実施した。
（報告書Ｐ.75・76、資料15）→平成28年度における検討で、受託事業を自立化に向けた一つの方策として検討することとなり、平成28年度には三重県より「県内就職と地域活動に関する意識調
査アンケート」を実施した。その結果、平成29年度は「大学生の結婚等意識調査及び大学のライフプラン教育促進事業業務」を受託することができた。本受託事業は約1,400万円の事業規模であり、約247万円を今後のコンソーシアム運営資金に充てることができた。外部評価委員会で、取り扱うべきは「自然減」ではなく「社会減」であるとの指摘から、作成した啓発コンテンツ（リーフレット・動画）には、三重県の働き方改革や企業の取組等を紹介することで、学生へ三重県に残ることを考える機会を提供した。

・四日市大学、皇學館大学、三重大学が地域のハブ機能となり、各地域・企業のニーズ調査を行った。

④三重県の財政的支援を元に（198万円）、四日市大学、皇學館大学、三重大学が地域のハブ機能となって各自治体・企業のニーズ調査を行った（資料16）。そのニーズ調
査から、
平成30年度は受託事業を2件実施することとなった。
また、そのニーズ調査結果は各高等教育機関に共有され、共同研究等に役立てることとなった。
→コンソーシアム自立化に向け、受託事業の間接経費をコンソーシアムの運営資金に充当することとなり、コンソーシアム自立化の議論が加速化した。

地域との連携に関すること
三重大学長による県内企業訪問実施

分野 項目・スタートアップセミナーにおける、学生からの各種探求課題に対する質問に対して、 ③スタートアップセミナーにおける学生からの質問内容に対し、深い知識をもって回答できるよう、専門家と学生を繋ぐ役割を担ったことで、学生の主体性等の向その内容を回答できる専門家へ繋いだ。
上に役立てられた。また、その際コーディネーターが持つ地域における人脈を活かして、学生からの質問したい専門家とは異なる相手を紹介したり、別のアドバイス
を行う等、学生の地域理解がより深まるよう配慮した。
（報告書Ｐ.67）
・Jobキャラバンやみえリーディング産業展等各種事業・イベントを教職員と連携して構築した。

④コーディネーターと教職員が協働でイベントを企画、実施した。平成30年度Jobキャラバンは5会場の企業選定、依頼を行った。みえリーディング産業展では、ブースにて説明を行う以外に、COC+事業パンフレットや企業向け啓発チラシを用いて、出展企業に対して説明を行い、COC+の周知化に努めた。加えて、企業が三重創生
ファンタジスタ資格を持った学生が就職活動で来社した際、どのように面接すればよいかが分からないのではないかとの懸念から、「企業向け三重創生ファンタジ
スタ資格啓発動画」
を制作し、県内企業の周知に努めた。
（報告書P.79）

・COC+シンポジウムにおける第3分科会において、パネリストの選定、依頼やファシリテーターを務めた。

⑤COC+シンポジウムの第3分科会にて、「学生にとっての魅力的な働き場とは？学生が地域、産業界に求めるもの（パネルディスカッション）」を開催し、56名が参加した。高等教育機関教職員、県内企業、学生が多数参加したことで、企業が学生に求めること、学生が企業に求めること、教育現場に求められるものが共有された。
（報告書Ｐ.14～17）（COC+報告書Ｐ.22～28）

年度計画

実績

成果

南伊勢町×皇學館大学（約20万円規模）
鈴鹿市×鈴鹿医療科学大学（約65万円規模）・三重創生ファンタジスタクラブの学生の活動を教員と共にサポートを行った。
⑥三重創生ファンタジスタクラブの活動において、コーディネーターとして地域連携のサポートを行った。動画作成プロジェクト「Retake」はコーディネーターが学生の指導を行った。その結果、どのプロジェクトの活動においてもスムーズに行われ、動画作成や地域の情報冊子の作成など滞りなく遂行できた。
（報告書P.26・27）
コーディネーターが意欲的にイベント企画、教育プログラムへの支援、県内企業への資格啓発、企業情報データベース掲載依頼等、幅広く業務を実施したことで、平成28年度に比べて様々な領域で実績を残すことができた。また、統括コーディネーター（週2日）は、人脈を活かした授業やイベント等での企業選定、派遣依頼、企業全体会合等での資格啓発を主に担当し、新規採用コーディネーター（週5日）は軽いフットワークを活かして県内企業へ企業情報データベース掲載依頼・資格啓発、三重
創生ファンタジスタクラブの支援、市町のニーズ調査等をこなす等、コーディネーター間でも役割分担が行われた。また、事務局での定期打合せにも積極的に参加してもらい、事務局の意向を速やかに反映できるようにしたことで、
スピード感をもって対応することができた。
COC+は三重大学全学事業であることから、COC+数値目標達成に向け役割分担を行い、地域人材の養成等、協働して実施することとなった。その際、COC+は県内高等教
育機関学生へ注力し、地域拠点サテライトは加えて小中高への養成も行う等が確認された。また、三重大学の教員に対して共同研究や地域貢献活動に対して支援を行う等、地域連携を深めた。
（報告書P.68・69）①伊賀サテライト実績
小・中・高への出前授業や連携授業を通して、生徒と教科担当者への教育向上へ繋げ、三重大学への進学や地元企業への就職に繋がるよう人材育成を行った。また
中高大連携出前授業（5回）や小学校への出前授業（15回）を実施し、小中高生への地域人材養成を行った。また、伊賀地区保護者様向け就職活動についての説明会を開催する等、就職に関しても地域に目を向ける活動を行った。
②東紀州サテライト実績
東紀州地域高校生に対し、東紀州地域の事業者を招き高校で講演してもらうことや、大学生から勉学や研究活動、大学生活などの講演等を行った。尾鷲高校や木本高校を中心に地域に目を向ける授業等を多数実施したことで、三重大学への入学率向上や地域に対する関心の向上が期待できる。

Ⅲ・コンソーシアム内に「自立化検討ＷＧ」を立ち上げ、自立化に向けた検討を本格化した。

⑤コンソーシアム内に自立化検討ＷＧを立ち上げたことで、自立化の方向性をコーディネーターと共に検討することとなり、平成30年度にコーディネーターを雇用することとなった。
→自立化検討ＷＧを3回実施し、自立化の方向性を定めた。コンソーシアムにおける各高等教育機関共通のメリット、インセンティブを見つけ出すため、各高等教育機関と繰り返し対話を行い、様々な提案を行う専従の人員を確保することや資料作成等の事務的な対応も行うことができる人材が必要との意見があがり、コーディ
ネーターを平成30年度に雇用することとし、総会にて承認を得た。
これにより、コンソーシアム自立化に向けた動きがより充実した（資料17）。

・コンソーシアムで学生の地域活動やその活動を発表する場を整えた。

⑥学生の地域活動の発表の場である「みえまちキャンパス」を開催し、パネル展示15団体、プレゼンテーション10団体等、多くの学生が参加した。学生が地域活動発表を行う場をコンソーシアムとして準備することで、継続して学生の地域の学びを充実していくことが全高等教育機関で確認できた。また、みえまちキャンパスは当番制にすることで、役割分担も行った。加えて、「サンタでゴミ拾い」等、コンソーシアム独自の地域活動も行った。学生の地域活動にスポットがあてられる機会を提供し続けることで、地域への愛着が深まり、主体的に活動していく意識醸成が期待でき、
長期的に県内就職率向上に繋がると考える。

事業の継続性

地域連携・情報発信三重大学地域拠点サテライト・地域貢献活動に関する支 ・県内全域を三重大学の教育研究フィールドと位置づけ、多様な地域特性を有する4つ
援の地域サテライト（伊賀サテライト、東紀州サテライト、伊勢志摩サテライト、北勢サテ
ライト（平成30年度設置予定））において様々な活動を実施した。

Ⅲ③伊勢志摩サテライト実績
南伊勢高校への「地域経営プラン演習」、「南伊勢町まちづくりリーダー研修」や水産高校に高大連携事業「志摩域における水産増養殖の振興に関わる研究および教育での連携」
地域を深く学ぶ機会を提供したことで、受講生徒の地域志向の高まりが期待される。

三重県が主催する学生地域活動及び支援事業

・三重大学共同研究スタートアップ促進事業及び地域貢献活動による支援④三重大学が共同研究スタートアップ促進事業に38件、地域貢献活動による支援を27件行う等地域との連携に努めた。
（報告書P.72・73）

・三重県が運営するぴたゼミ（学生×地域活動サポート情報局）の取組で、多気町、いなべ市、桑名市、津市において各種地域活動を行い、地域の魅力発見や学生間の交流を促すことができた。

①多気町勢和地域における取組
多気町勢和市域において、地域外から人を呼び込める地域の魅力づくりのため、地域資源（ゆず等）を活用した体験型観光プログラムの開発に取り組むことを目的に、
皇學館大学生8名、三重短期大学生1名、愛知県立大学生1名が参加し、10回の活動を行った。

活動の成果は以下URLを参照。
http://www.pref.mie.lg.jp/KIKAKUK/HP/m0005000020.htm②いなべ市藤原町鼎における取組
藤原町鼎地区の魅力を知ってもらい、より多くの方に訪れてもらうため、空き家を活用し、他地域の方との交流拠点の整備を行うことや、鼎地区内の食・自然・史跡など利用したイベントの企画・運営、情報発信などに取り組んでいくことを目的に、三重大学生2名、三重大学院生1名、三重短期大学生1名、中京大学生1名、三重大学
卒業生1名が参加し、８回の活動を行った。
③桑名市における取組
桑名市の課題である放棄竹林の整備と環境保全活動を行っているNPO法人桑竹会と学生が、竹林整備と竹資源の活用に共に取り組むことで、地域の魅力を発見す
るとともに、新たな課題を見つけ出し、その解決に向けて取り組むことを目的に、三重大学生2名、三重県立看護大学生1名、皇學館大学生4名が参加し、4回の活動を行った。
④津市美杉町三多気における取組
国の名勝に指定されている「三多気の桜」の保全活動、桜マップの作成など、若者と地域住民が、景観まちづくりに取り組むことで地域を活性化するとともに、若者に三多気地域への愛着を持ってもらえる取組を行うことを目的に、皇學館大学生5名、三重短期大学生2名、鳥羽商船高等専門学校生1名が参加し、６回の活動を行った。
各高等教育機関で地域活動を行う学生は多々いるが、事業協働機関である三重県が地域活動の募集、とりまとめを行うことで、他高等教育機関の学生と交流することができる。また、県内全域での取り組みになるため、所属高等教育機関ではなかなか扱わない、学生も知らない地域に触れるきっかけとなり、三重県の魅力を様々な方面からアピールすることに繋がった。

＜U・Iターンや移住促進等＞
・若者と南部地域を結ぶ「地域インターン推進事業」を実施＜U・Iターンや移住促進等＞⑤主に三重県南部の第一次産業を対象とした中長期インターンシップ事業を推進し、県内外の大学生に対してUIターンの具体的イメージを持ってもらう取組を行っている。
その結果、平成29年度の移住者は322名と約1.6倍となり、一定の成果が出ている。

・移住促進に対して、ワンストップできめ細やかな相談体制の確立⑥首都圏や大都市圏において移住相談窓口を整備し、ワンストップでの相談体制の確立と各種講座やイベントを定期的に実施している。また市町単位でも移住相談窓口が開設され、26市町が参画、体験ツアーは14市町が開催し、空き家バンクは21市町が開設している。

・卒業後、県内に定住することで一定額が減免される奨学金制度の設立⑦県内高等教育機関に在学する学生を対象に、奨学金の1/4（上限100万円）を助成する制度を創設した。県内指定地域に4年間居住して33万円、8年間居住した際にはさらに67万円が交付される仕組みとなっている。

ー 16 ー

自己評価①コンソーシアムの魅力向上のため、三重創生ファンタジスタ養成に係る授業科目の開発に係る調査・検討に関してコストシェアを行った。
→地域に愛着を持ち、主体性や協働性のある地域人材である「三重創生ファンタジスタ」を養成するため、「三重を知る」共同授業開発に係る調査・検討として、200万円の予算を事業協働機関である三重県が負担し、事業協働機関（高等教育機関・県）が連携してコンソーシアムを運営する体制を整えた。COC+機能の移管を見越しつつ、
コンソーシアム事業を前倒して推進している。

ー 17 ー

近畿大学工業高等専門学校
合地方創生推進事業（COC+）事業報告書

計

168人

126人

22人

17.5%

4,228人

3,169人

1,551人

48.9%

合

計

4,139人

3,016人

1,482人 （COC+）事業報告書
49.1%
地方創生推進事業

平成29年度事業協働機関へのインターンシップ実績一覧
分野項目
数値目標の達成状況

自己評価

受入企業名
H26

H27

H28

H29

H30

H31

四日市

皇學館

鈴鹿
医療

鈴鹿

県立
看護

四日市看 鈴鹿短期大 三重
学部
護
短大

高田
短大

鈴鹿
高専

鳥羽
商船

近大
高専

三重大

実績

目標

実績

目標

実績

目標

実績

目標

目標

（株）アーリーバード

0

事業協働地域就職率

49％

50％

48.9％

51％

48.8％

53％

48.9％

56％

59％

IC D Aホールディングス（株）

0

うちCOC+大学

33％

34％

32.1％

35％

32.9％

37％

33.5％

40％

43％

数値目標

事業協働機関へのインターンシップ
参加者数
うちCOC+大学

75人

80人

63人

90人

90人

110人

139人

130人

150人

47人

50人

52人

60人

73人

75人

76人

90人

110人

事業協働機関からの寄附講座数（申請時に「寄附講座」
3講座
以外の取組を記載した
場合その名称とすること）
うちCOC+大学
事業協働機関雇用創出数

伊藤工機（株）

0（株）医用工学研究所

0（有）オズ海島遊民くらぶ
Ⅱ（株）ＺＴＶ18

中外医薬生産（株）

1

辻製油（株）
3講座

3講座

4講座

2講座

4講座

8講座

6講座

6講座

日本土建（株）

3

3

4

22

1

2

2

2

1

1

速水林業

3講座

3講座

3講座

4講座

2講座

4講座

8講座

6講座

6講座

0人

1人

1人

3人

17人

6人

14人

10人

10人

0

万協製薬（株）1（株）光機械製作所

8

9

1

1

（株）百五銀行

10

4

11

25

（株）百五総合研究所

3

4

4

11

（株）マスヤグループ

2

2

三重県商工会議所連合会（参考：平成２６年度）
卒業者数（A)

就職者数（B) うち県内就職者数（C）

三重大学

1,386人

886人

四日市大学

169人

皇學館大学

683人

鈴鹿大学

卒業者数（A)

大学等名
三重大学

就職者数（B) うち県内就職者数（C） 比率（C/B）

125人

53人

42.4%

三重県庁

7

521人

307人

58.9%

自学

80人

37人

46.3%

445人

385人

160人

41.6%

94人

93人

48人

51.6%

113人

104人

68人

65.4%

36人

25.0%

四日市大学

194人

522人

339人

64.9%

皇學館大学

688人

72人

51人

26人

51.0%

鈴鹿大学

107人

鈴鹿医療科学大学

513人

459人

205人

44.7%

鈴鹿医療科学大学

三重県立看護大学

97人

95人

56人

58.9%

三重県立看護大学

四日市看護医療大学

105人

100人

58人

58.0%

四日市看護医療大学

計

0

40

0

0

0

0

0

1

0

6

0

0

47

75

1

2

0

1

2

2

52

63

0

9

0

0

0

0

0

1

1

5

0

1

73

90

108人

102人

94.4%

301人

191人

125人

65.4%

（参考：平成２８年度）

高田短期大学

237人

231人

227人

98.3%

高田短期大学

240人

230人

226人

98.3%

鈴鹿工業高等専門学校

234人

142人

43人

30.3%

鈴鹿工業高等専門学校

219人

132人

32人

24.2%

鳥羽商船高等専門学校

118人

100人

15人

15.0%

鳥羽商船高等専門学校

110人

89人

13人

14.6%

近畿大学工業高等専門学校

168人

126人

22人

17.5%

近畿大学工業高等専門学校

111人

84人

19人

22.6%

4,228人

3,169人

1,551人48.9%

4,139人

3,016人

1,482人49.1%

平成29年度事業協働機関へのインターンシップ実績一覧
計（株）アーリーバード

0

IC D Aホールディングス（株）

0

伊藤工機（株）

0（株）医用工学研究所

0（有）オズ海島遊民くらぶ（株）ＺＴＶ18

中外医薬生産（株）

1

辻製油（株）
日本土建（株）

3

3

4

22

1

2

2

2

1

1

速水林業

0

万協製薬（株）1（株）光機械製作所

8

9

1

1

（株）百五銀行

10

4

11

25

（株）百五総合研究所

3

4

4

11

（株）マスヤグループ

2

2

三重県商工会議所連合会
三重県商工会連合会

0
1

2

3

2

6

30

37

（株）三重ティーエルオー

0

三重テレビ放送（株）

2

三重県庁

7

1

自学

1

7
計

4
0

三重県農業協同組合中央会

0

40

0

0

0

0

2

9

8

2

1

1

6

13

76

139

（参考：平成２６年度）

1

20

0

0

0

0

0

1

0

6

0

0

47

75

（参考：平成２７年度）

0

7

0

0

0

0

1

2

0

1

2

2

52

63

（参考：平成２８年度）

0

9

0

0

0

0

0

1

1

5

0

1

73

90

ー 18 ー

139

0

125人

三重大

13

76

0

三重短期大学

近大
高専

1

0

鈴鹿大学短期大学部

鳥羽
商船

1

0

61.5%

鈴鹿
高専

2

0

94.3%

高田
短大

8

0

99人

四日市看 鈴鹿短期大 三重
学部
護
短大

9

0

128人

県立
看護

2

0

208人

鈴鹿
医療

37

6

7

105人

鈴鹿

30

20

318人

皇學館

6

1

128人

四日市

2

0

三重短期大学

受入企業名

1（参考：平成２６年度）

鈴鹿大学短期大学部

計1
7（参考：平成２７年度）

合

3
0

2

874人

2

（株）三重ティーエルオー
三重テレビ放送（株）

144人

計

1

33.4%

33.5%

合

0

三重県農業協同組合中央会

292人

1,392人

297人

40

三重県商工会連合会

平成29年度COC+参加校県内就職者数
大学等名

計ー 19 ー

地方創生推進事業（COC+）事業報告書

地方創生推進事業（COC+）事業報告書

外部評価委員会 各委員の評価（平成29年度事業評価）
総合評価

達成状況の要因分析と改善

運営
事業実施体制の整備に関すること事業の推進に関すること教育
教育プログラムの開発に関すること
教育プログラムの実施に関すること

地域連携・情報発信
地域との連携に関すること
事業の情報発信に関すること

総合評価
数値目標の達成状況

事業の継続性その他のコメント

総合
Ⅲ

委員長
Ⅲ

委員
Ⅲ

委員
Ⅲ

委員
Ⅲ

◎ 平成29年度は事業期間の折り返し地点にあり，中間評価結果もAであったことからも順調に事業は進展し，目的の方向に向かい着実かつ具体的に進んでいるといえる。
◎ 三重大学は学長を先頭にチームワークで動いており，オール三重体制も行政の施策と整合性がとれており，相乗的な効果が期待される。
○ 事業実施体制，教育プログラム，地域連携・情報発信等の骨格は形成され，開発期を終えてブラッシュアップする成長期へと加速していくことが重要となる。
◎ 実施期における事業改善を着実なものとするPDCAのための分担組織，会議等は既に機能し始めており，他の高等教育機関でも同レベルの資格取得への動きがあり，質の保証や共通項のチェック等も進められており，着実な改善が継続されるものと期待される。
○ 本事業における多様な取組において，資格取得を目指そうとする学生は増加しており，学生から見た魅力度を高めるためも「学生」の活躍をどのように位置づけ，活躍の舞台に上がれるように組織するかが今後の重要課題となると考える。
○ 数値目標の地域就職率の達成は，目標設定の経緯，外部要因の大きさ等，難しい事情を含んでいるが，最終年度における達成状況は今以上に重視されることも予測される。このために，下位目標等を設定するなど対応が検討されることを期待する。
〇 今後，育成した人材が地域で活躍できる場を創出することに，COC+大学，参加校，事業協働機関一丸となって注力いただきたい。
〇 コンソーシアム全体でどのように県内就職率を上げていくかについて事業が推進されている。他方，県内就職率アップのためには、大学による学生への啓発だけでなく、県内企業が、自社が学生から見て、魅力があるように見せる努力が必要であり，自治体による支援も期待される。

平成29年度は事業期間の折り返し地点にあり，中間評価もAであったことからも順調に事業は進展しているといえる。
○ 事業実施体制，教育プログラム，地域連携・情報発信等の骨格は形成され，開発期を終えて実施期へと移行している。
○ 実施期における事業改善を着実なものとするPDCAのための分担組織，会議等は既に機能し始めており，着実な改善が継続されるものと期待される。
○ 本事業における多様な取組において，「学生」をどのように位置づけ，活躍の舞台に上がれるように組織するかが今後の重要課題となろう。
○ 数値目標の地域就職率の達成は，目標設定の経緯，外部要因の大きさ等，難しい事情を含んでいるが，最終年度における達成状況は今以上に重視されることも予測される。このために，下位目標等を設定するなど対応が検討されることを期待する。

事業全体は、目的の方向に向かい着実かつ具体的に進んでいる。
またファンタジスタの養成についても、教育プログラムや資格のテーマも進歩している。
資格取得を目指そうという学生が増えているのも、施策進展の現れと思う。
（数値目標としてとらえたらどうか）
オール三重体制も、行政の施策と整合性が取れており、相乗的な効果が期待される。
また三重大学は、学長を先頭にチームワークでうごいている。
他の高等教育機関でも、同レベルの資格取得への動きがあり、また質の保証や共通項のチェックなどすすんでいる。
これらを見ると、大きな流れができ、動いてきた感じを持つ。
この流れを加速していくことが重要となる。

○ 全般的に、意欲的、着実に、計画を実施しており、PDCAも回り始めている。
○ 人材育成のための基盤整備は、目処が立ったことと思う。今後、PDCAを回しながら、ブラッシュアップしていただければと思う。
○ 懸念されるのは、事業開始年度から「事業協働地域就職率」が横ばい状態を続けていることである。このままでは「就職率10%アップ」という目標は達成できないものと思う。今後、育成した人材が地域で活躍できる場を創出することに、COC+大学、参加校、事業協働機関一丸となって注力いただきたい。

実現可能性の極めて難しい案件の中で、コンソーシアム全体
で、どのように県内就職率を上げていくかについて事業を推進していると評価。
県内就職率アップのためには、大学による学生への啓発だけ
でなく、県内企業が、自社が学生から見て、魅力があるように見せる努力が必要。それは、高等教育機関の仕事ではなく、企業がコンサル会社に委託することと思われる。かつては自治体も「魅力アップ事業」などで補助事業や委託事業を行っていたが、現在では予算が厳しい中、打ち切られているケースが多い。自治体も、卒業生の県内就職が非常に大切であれば、覚悟をもって予算化するようにして頂きたい。

総合
Ⅲ

委員長
Ⅲ

委員
Ⅲ

委員
Ⅲ

委員
Ⅲ

◎ 平成28年度事業評価を受けて，新規に「達成状況の要因分析と改善」の評価観点を設定しており，着実にPDCAを実施しようとする真摯な取組として高く評価できる。
◎ 昨年度の実績を踏まえ，事業協働機関の追加，インターンシップ数倍増等の結果を向上させたり，寄附講座倍増を意味づけ直す等，個別の取組での成果が確認できる。
◎ 数値目標の達成に向けた課題を整理し，「数年後を見据えた“長期戦略”と就職活動を行う学生にむけた“短期戦略”が必要」と整理し，高等教育機関毎の特徴や傾向を分析したうえで，各戦略に基づく具体的な取組を明確にしたことは優れている。
〇 戦略立案における要因分析は必ずしも十分ではなく，設定される取組も散発的ではなく，その結果が次の取組に影響するような組立を構造的に表現しながら関係者で成果を共有することを期待する。現在の取組を構造的に表現しながら関係性を整理し，取組の過不足を再検討することも重要である。
●「県内就職率」の目標は本事業の中核目標であるので，これを構造的に達成すべく，「人材育成（教職員，地域を含む）」「，促進取組」「，学生，地域の満足度」「，地域への愛着，就職」等の各取組結果はどのような状態にあるかを意識を含めて定期的に調査することにより時系列に分析し改善する体制を期待する。

本年度から新規に設定された評価分野である。昨年度の外部評価委員会の結果を反映させて着実にPDCAを実施しようとする意欲的な取組として評価できる。実態調査を踏まえた課題分析により戦略を立案する方略は評価されるが，戦略立案については単発でなくBSC等を用いて因果構造が可視化されると取組の関係性が明確となると期待される。
○ 昨年度の達成状況を踏まえて未達成2課題に焦点を当てて課題分析，戦略立案に取組む手法は適切である。
○ 寄附講座倍増に向けた戦略は，現実的な対応であり県支援を具体的に意味づけるもので今後の波及効果も期待できる。
● 県内就職率向上について「入口戦略」は啓発チラシの配布にとどまらず，入試改革や高大連携等におけるファンタジスタ活躍の場形成等，戦略の充実が期待される。

事昨年の実績に比べ、全体的に上回って推移している。
目標を達成していない項目については、今回の要因分析をふまえた施策を推進してほしい。また意識調査は定期的に行うことにより時系列に分析できると思う。、
就職率など、社会の情勢から今後も目標値の達成が難しいと思われる要素もあるが、少しでも実績が上向くよう今後の効果に期待する。

○ 平成28年度事業評価を受けて、早速、平成29年度から「達成状況の要因分析と改善」に取り組まれたことに、まずは敬意を表したい。
○ 数値目標達成に向けた課題点として、「数年後を見据えた“長期的戦略”と就職活動を行う学生に向けた“短期的戦略”が必要」と整理し、高等教育機関毎の特長や傾向を分析した上で、県内就職率の向上に向けた「長期的戦略」＝「入口戦略」と位置づけ、具体的な取組みを明確にしたことは優れている。
●「短期的戦略」については、「長期戦略＝入口戦略」以外のものが当てはまるものと思うが、「各高等教育機関における戦略」「、コーディネーターによる戦略」「、地域による戦略」「、インターンシップ拡大による戦略」等、特に見直しや改善の形跡が見受けられないため、「現状維持」と受け止めさせていただいた。具体的取組みも散発的なイメー
ジが強く、それらの取組みがどのように組み合わさって、流れを作り、県内就職率アップというゴールを目指すのか見えてこない。
●「県内就職率」を短期で改善しようとするのは確かに難しいかもしれないが、すでに事業開始から３年が経過し、依然横ばい状態が続いている。事業終了年度における目標の達成は、危機的状況である。
○ 平成28年度未達成であった目標の一つ「事業協働機関からの寄附講座」については、平成29年度中に定義を検討、確認して、枠組みを整え、その結果、平成29年度末には目標達成に至っている。全体として状況が改善され、事業終了年度における目標達成の目処がついたものと考える。
● 地域志向があっても、愛知、大阪、首都圏に流出する学生が多数いると思うので、傾向やニーズを分析し、県内企業に関する情報提供の仕方、マッチングなどに活かしていただきたい。

取組自体は、事業協働機関の追加、インターンシップ数の倍増など意欲的に進めており、前回の外部評価委員会の指摘事項を活かした活動をしており、学生の県内定着も数少ない工
場増設の機会を捉えており、高く評価できる。
今後の県内企業の工場増設の機会も把握しており、収集した企業データベースを活かしていると評価できる。しかし、高等教育機関だけでできることには限界があり、行政に更なる企業誘致等、県内就職の場を新たにつくることを期待したい。

総合
Ⅳ
Ⅳ

委員長
Ⅳ
Ⅲ

委員
Ⅳ
Ⅳ

委員
Ⅳ
Ⅳ

委員
Ⅲ
Ⅲ

◎ 実施事業の変化や展開のスピードに応じて組織の改編を柔軟に行い，恒常的な事務機能や教育体制，推進体制等が副学長の下に強化され，大学事務局を巻き込んだ全学推進の体制が確立されている。
◎ オール三重体制が進展かつ深度化している。大学，三重県，企業等との間で人的，物的，財政的にコストシェアが行われ，様々な場面での協働が進展しており，コンソーシアムによる持続的成長が期待できる。
◎ 事業推進に関する会議及びWG及びコーディネータを含めた関係者の活動等は実質的に機能し始めており，各々が課題に意欲的に取組み，検討結果を着実に具体化，実施する等，一丸となって事業を推進している。
◎ 内部評価，外部評価を着実に実施しながら，トータルでのPDCAサイクルを意識して運営されている。
〇 他地域の取組をベンチマークして，調査等により情報収集し本事業の特色や課題を相対化する視点を組込むような取組が期待される。
〇 本事業の特色を顕在化させる新時代を切り拓くことのできるファンタジスタに活躍の場を積極的に用意し，育成人材の姿を共有できるようにすることを期待する。

昨年度に続き人材の雇用と配置による体制整備は着実である。とくに，副学長の教育・COC+担当，学生総合支
援・インターンシップ担当，地域創生担当の3名の配置と役割分担は特筆すべきであり，事務局体制を巻き込んだ全学推進体制が強化されたと評価できる。
事業推進については，会議及びWG等が実質的に機能し始めており，具体的な成果を出しつつある。今後は，1000名を超えて登録されている「三重創生ファンタジスタ」の意向届出学生をどのように活躍させるかが重要な課題となろう。
○ 副学長3担当による体制は，COC+事業の実効性を高めるとともに今後の大学の方向性を決意する重要なメッセージであると評価できる。
○ 三重県による財政支援をはじめ，事業協力機関による人的・物的支援は強固であり，コンソーシアムによる持続的成長が期待できる。
● ファンタジスタの学生が運営に関わるような活躍の場を組織することに期待したい。

内部評価、外部評価を含めたトータルのＰＤＣＡサイクルがなされている。
オール三重体制が進展かつ深度化していることを感ずる。

○ 実施事業の変化や展開のスピードに応じて組織の改編を柔軟に行い、恒常的な事務機能や教育体制、推進体制などが強化されている。
・平成29年度、三重大学において、２名の副学長（教育・COC+担当、学生総合支援・インターンシップ担当）副学長」が新たに配置され、地域創生副学長と共に、３名が役割を分担し、学内のCOC+推進体制が整備、強化された。
・専任教員や特任教員が中心となって、三重創生ファンタジスタ養成講座を５科目（座学２、PBL型授業３）を実施し、専任教員オリジナル科目を構築など、教育プログラムの強化が図られた。
○ COC+事業の実施について、COC+大学、COC+参加校、三重県、企業等との間で、人的、物的、財政的に、コストシェアが行われており、様々な場面での協働が進んでいる。
○ 内部評価委員会を配置し、PDCAサイクルを意識した運営がされている。
○ 事業の推進を担うCOC+事業推進会議や教育プログラム開発委員会及び３つの分科会（高等教育機関マネジメント、教育プログラム・ファンタジスタ資格検討、情報アセスメント）、分科会直下の２つのWG（教学、産学）、地域創発部門会議は、適切に運営され、それぞれが課題に意欲的に取り組み、検討結果を着実に具体化、実施するなど、一丸となって事業を推進していることがうかがえる。
● 他地域のCOC+の調査について、他地域の状況、工夫を知る上で有益だったと考える。訪問調査先に、「地域就職率」“の優れた大学”という視点での選択もあれば、ベンチマークとして、数値目標達成という課題に向け、説明責任を果たすための情報収集ができたと思う。

企業情報データベースの整理がかなり進んだことが確認できた。データベースの整理と共に、それを活用した県内定着（就職）活動にも効果があったと思料。
また、他地域の動向については、コーディネーターの動きが格段に改善されたことは高く評価。

総合
Ⅳ
Ⅳ

委員長
Ⅳ
Ⅳ

委員
Ⅲ
Ⅳ

委員
Ⅳ
Ⅳ

委員
Ⅲ
Ⅲ

◎ 教育プログラムの開発・充実は顕著であり，整備段階をほぼ終えており，授業評価改善に加えて各事業等との有機的な連携による質の向上を図る段階へと移行している。
◎「三重創生ファンタジスタ資格認定副専攻コース」の履修説明が新入生ガイダンスに組み込まれる等により副専攻コース登録者を増加させており，学生への周知が大学として標準化されつつある。
◎ 参加9校がベーシック資格の教育プログラムを実施し，さらに平成30年度から3校が「三重創生ファンタジスタ」教育プログラムを開始する等，
着実に実施の広がりを見せている。
◎ 教育プログラムの授業の質はファンタジスタ養成の要となるが，授業評価は満足できる水準にあり，PBL科目のルーブリック活用など，さらなる授業改善が確認できる。
◎ COC+大学，COC+参加校，事業協働機関，それら組織に所属する大学教員，職員，企業人等がそれぞれの特色や専門性を活かしながら，連携，実施した教育プログラムが複数見受けられる。盤石な実施体制が構築されつつあり，ファンタジスタ育成の視点からの授業改善を継続していく
ことで，これからの教育プログラムの開発、展開が楽しみである。
◎ 学生サークル「三重創生ファンタジスタクラブ」が組織化され，学生が地域活動に能動的に参加し，学生間のつながりが強化されるとともに，
ロールモデルとなる等，大いに今後を期待する。
〇 学生が行っている地域での研究活動や地域における社会貢献活動等を集約，整理し，教育プログラム実施の成果として地域に広く発信するこを期待する。

教育プログラムは，整備段階をほぼ終えており，授業評価改善に加えて各事業等との有機的な連携による質の向上を図る段階へと移行している。とくに，ファンタジスタクラブの立ち上げに象徴されるような学生を主役にし始めていることは高く評価される。
○ COC+参加校によるベーシック資格取得者は順調に輩出され，実施機関も増加している。
○ 第2分科会教育WGは教育プログラムに関する各大学シラバスを評価し，ファンタジスタ育成の質の確保に努めたことは高く評価される。
○ 科目整備が順調に進み，インターンシップ等との関連も綿密に設計されるようになり，体系的な教育プログ
ラムとしての姿が具現化してきた。
○ ファンタジスタ資格の周知は事業を支える裾野を広げるために重要でるとの認識から副専攻コース登録者を増加させる取組は適切に機能し始めている。
○ 教育プログラムの授業の質はファンタジスタ養成の要となるが，授業評価は満足できる水準にあり，PBL科目のルーブリック活用など，さらなる授業改善が確認できる。
○ ファンタジスタクラブの設立は，学生の地域活動への能動的な参加，学生間のつながり強化だけでなく，
ロールモデルとなることが期待できる。
● 今後は，異学年や異大学の学生同士の多様な学びを意図的に組織化する教育プログラムに期待したい。

オリジナル科目の開発、開講がなされている。
評価指標としてのルーブリックについては、さらにシンプルで分かりやすいものができるとよい。
また、学生サークル・三重創生ファンタジスタクラブの活動は幅広く、大いに今後が期待される。

○ COC+大学において、「三重の地場産業」など、新設科目の検討、構築が進み、また、COC+参加校においても「三重創生ファンタジスタ」教育プログラムが検討され、平成30年度から３校において実施される予定であることなど、教育プログラムの開発、拡充が顕著である。
・教育プログラム開発委員会他分科会、WGなどにおいて、シラバスチェックや「三重創生ファンタジスタ」上級資格の検討、「ルーブリック」の策定等が行われ、意欲的に、事業内容の充実や質の向上に取り組んでいる様子がうかがえる。
・全高等教育機関で活用できる地域教材（トランス・ラーニング）を開発・共有している。
○ COC+大学において、「三重創生ファンタジスタ資格認定副専攻コース」の履修説明が新入生ガイダンスに組み込まれ、学生への周知が大学として標準化されつつある。
○ COC+参加校9校がベーシック資格の教育プログラムを実施し、平成30年度からは3校が「三重創生ファンタジスタ」の教育プログラムを開始することが決定しており、着実に、実施の広がりを見せている。
○ また、COC+大学・参加校が共同で科目を開設、3つのPBL科目を実施し、その教育プログラムの評価に「ルーブリック」を活用するなど、まさに“ファンタジスタ”のように、
COC+大学、COC+参加校、事業協働機関、それら組織に所属する大学教員、職員、企業人等がそれぞれの特色や専門性を活かしながら、連携、実施した教育プログラムが複数見受けられる。実施体制に磐石さを感じると共に、これからの教育プログラムの開発、展開が楽しみである。
● COC+大学において、「三重創生ファンタジスタクラブ」が組織化され、学生が能動的に地域活動を行っている様子がうかがえる。学生が行っている地域での研究活動や地域における社会貢献活動等を集約、整理し、教育プログラム実施の成果として、地域に広く発信していただきたい。

事業報告書を見る限り、地域志向科目群の「医療・健康・福祉
実践」はまだ、学生が他人の話しをそのまま信じる内容で、いろいろな角度からの裏取りの要素が少ない。内容的には、三重の医療関連産業の話しがあったり、地域医療の問題があったりで、バラバラで統一感が見られず、学生が混乱する懸念がある。
その他の科目や取組状況は概ね良好の域。

総合
Ⅳ
Ⅲ

委員長
Ⅳ
Ⅲ

委員
Ⅳ
Ⅲ

委員
Ⅳ
Ⅲ

委員
Ⅲ
Ⅲ

◎ 学長が精力的に県内企業を訪問し“オール三重”による事業推進という強いメッセージを伝えており，三重県の関係者や地域の経営者から，三重大学の学長を中心とした推進体制を評価する声も聞かれる。
◎ コーディネータの活用は多岐にわたり，県内の市町村，企業，団体等と大学との橋渡し等，組織的に機能し始めており，企業情報データベース
への掲載企業数の増加，学生の就職活動等の相談活動等も成果の一旦が現れており，地域との連携の細かな部分を支えている。
◎ 事業協働機関との連携も進んでいるほか，コンソーシアム内の連携も実質化し，顔の見える関係が築かれつつある。
◎ ファンタジスタの能力を具体的に周知する企業向けの資格啓発動画の制作，広報紙「三重ファンタジスタNews」等により企業等への情報発信も充実してきている。本評価委員会においても，企業経営者の方から「当社への就職希望者が増えたのは活動の効果が表れたからではないか」という発言があったことも心強く，県内就職率アップに徐々にではあるが浸透している一面が認められる。
◎ サテライト，地域活動，就職支援等は順調に展開され，対象者は児童・生徒へ拡張されるとともに，保護者説明会が展開されるなど意欲的な展開である。
◎ Jobキャラバン，産業展，エースセミナー，インターンシップ等の事業が意欲的に展開されており，教育プログラムとの有機的な関連の高度化が期待できる。
〇 情報発信の内容について，当事者である受講者，活動者の生の意見は，第三者が事業や教育プログラムの効果・成果を理解する上で参考になる情報である。育成した当事者の意見・感想などを積極的に収集し，発信されるこを期待する。
● 情報発信は積極的あるが，より実績のあがっている部分にフォーカスしたり，ターゲット層に合わせた紙以外の情報媒体の選択，表現や内容の工夫を促進する等，更に効果を高めるための工夫改善を期待する。
● 企業情報データベースは，平成29年度アクセス数が限定的である。掲載企業数を増加させるだけでなく，学生の活用の利便性や計画的な活用場面を設定する等して周知し，活用を促進することを期待する。

学長の県内企業訪問は三重大学の極めて特色ある点であり，このアピール力を活かしながら組織の機能向上や新規事業への意欲的な展開も推進されている。
○ 学長の県内企業訪問は強いメッセージを関係者に浸透させており，各種の事業活動等を円滑に進める基盤となっている。
○ コーディネータは組織的に機能し始めており，県内の市町村，企業，団体等と大学の橋渡しを推進するとともに，学生を対象とすることで活動が多様になりつつある。
○ 企業向けの資格啓発ビデオの制作は，ファンタジスタの能力を具体的に周知する手法として今後の採用等への影響が期待できる。
○ サテライト，地域活動，就職支援等は順調に展開され，対象者は児童・生徒へ拡張されるとともに，保護者説明会が展開されるなど意欲的な展開である。
○ Jobキャラバン，産業展，エースセミナー，インターンシップ等の事業が意欲的に展開されており，教育プログ
ラムとの有機的な関連の高度化に期待できる。
○ 情報冊子，ホームページ等による広報が充実してきている。
● 企業情報DBは掲載企業数を増加させているが，利用数が限定的である。
● 学生ブログ等は，Facebook, Instagram等のSNSを利用して学生ネットワークの醸成を検討しても良いのではないか。

地域との連携は、着実に進んでいると考える。
また、三重県の関係者や地域の経営者から、三重大学の学長を中心とした推進活動を評価する声が聞こえてくる。
また、本評価委員会の中でも、企業経営者の方から、当社への就職希望者が増えたのは活動の効果が表れたのではないかという意見があったのも心強い。
情報発信は積極的と感ずるが、より実績があがっている部分にフォーカスするなど、さらに効果を上げてほしい。

○ 三重大学長が、精力的に県内企業を訪問し、COC+事業の広報を行っていることで、“オール三重”でのCOC+事業実施という気運を醸成している。
・学長の企業訪問は、平成27年度からの累計で205を数える。
・機会を捉えて、COC+参加校や行政への訪問も行っている。
○ コーディネーターの活動は多岐に渡っていて見えづらいが、企業情報データベースの掲載企業数が50件増えたり、学生の就職活動の相談に乗ったりするなど、地域との連携の細かな部分を支えている。
○ COC+大学と参加校の教職員間で、顔の見える関係性が築かれつつある。
○ COC+大学では、全学事業と位置づけ、既存の資源を有効活用し、広報の対象者や領域を広げ、地域への浸透を図るなど工夫が見られる。
・地域拠点サテライトを活用した地域へのCOC+事業の広報［小中高生への出前授業、高大連携事業、保護者向け就職説明会等］
・三重大学就職支援部署が、連携して開催した「県内企業研究会」＊「県内企業研究会」は、県内中堅企業・中小企業と学生が、相互に理解を深める機会として有効であったことがうかがえる。このような取組みがCOC参加校においても増
えていくことを期待したい。
○ 情報発信媒体が、報告書やホームページに加え、企業、三重大学生、高校生を対象とした３種類のチラシ、広報紙「三重創生ファンタジスタNews」など、充実してきている。今回作成したチラシや広報紙は、カラー刷りで写真を使い、詳細はQRコードでHPへ誘導するなど、工夫が見られる。
● 企業情報データベースは、平成29年度のアクセス数が約200と極めて少なかった。平成30年4月以降はアクセス数が増えているとのことであるが、県内企業について知っていただくために作成したDBであると思うので、掲載企業を増やすだけでなく、学生の活用の利便性や活用の周知等心がけ、活用を促進していただきたい。
● 当事者である受講者、活動者の生の意見は、第三者が事業や教育プログラムの効果・成果を理解する上で、参考になる情報である。COC+大学、参加校として、育成した当事者の意見・感想などを積極的に収集し、発信していただきたい。
● 紙ベースの情報発信は、配布数も重要であるが、ターゲット層の目を引いたり、共感できる要素がないと、手に取ってじっくり見てもらえないことも考えられるため、ターゲット層に合わせた情報媒体の選択、見やすさやわかりやすさへの配慮など、今後も発信の工夫を期待する。

地域との連携については、事業協働機関との連携も進んでいるほか、コンソーシアム内の連携も進んだと評価できる。
情報発信も、県内就職率アップの命題が徐々にではあるが、浸透してきているのが認められる。

総合
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◎ インターンシップ参加者数，寄附講座数，雇用創出数が目標を達成している。とくに寄附講座数，雇用創出数は平成31年度目標を上回っており最終年度に向けても確実な達成が期待できる。雇用創出数については，正規雇用の浸透等，今後の動向を注視したい。
◎ 数値目標は，その達成のための施策により取組の着実な実施及び質的な向上が重要である。その意味では取組の充実が図られ，前進していると認められる。
● 地域就職率は目標に届かず，前年度からは微増で，事業開始前からほぼ横ばい状態が続いている。景気や本社登録地等の要因が影響していると考えられが，このままでは「就職率10%アップ」という最終目標の達成には及ばない。中間地点は正念場である。すでに人材育成についての基盤整備の目処は立ったことと思う。今後は，それを少しずつブラッシュアップしつつ，育成した人材が地域で活躍できる場を創出することに，
COC+大学，参加校，事業協働機関一丸となって注力されることを期待する。

インターシップ参加者数，寄附講座数，雇用創出数が目標を達成している。地域就職率は未達成であるので，この下位目標を設定する必要があるのではないか。
● 地域就職率は未達成であるが，景気や本社登録地等の影響が大きく長期的目標なため手の打ちようがな
いとの雰囲気がある。この場合，構造的分析による下位目標の設定を試みて短期的な指標を設定する等の方策も必要となると考えられる。
○ インターンシップ参加者数，寄附講座数，雇用創出数は目標を実績が上回っている。とくに寄附講座数，雇用創出数は平成31年度目標を上回っており最終年度に向けても確認な達成が期待できる。

数値目標は、達成を目指すことも大事だが、それ以上に施策がきちんと進むことと、それが質的に高まっていくことが重要。
その意味では前進がみられる。
また、ＪＯＢキャラバン、インターンシップの増加など具体的な進展もみられる。
就職率については各県の奪い合いの様相があり、厳しい事情にあるが、上記の人材育成と具体的施策の推進により、引き続き前年実績を上回るよう努力を積み重ねてほしい。

○ 平成29年度目標に対して実績は、「事業協働機関へのインターンシップ参加者数」が「126%」「、事業協働機関雇用創出数」が「233%」と高い達成率を示している。但し、「事業協働機関雇用創出数」における大幅な増加は、プロジェクト関連での雇用であり、育成した人材の正規雇用が浸透してきたというわけではないので、今後の動向に注目したい。
○ 平成29年度は、寄附講座の定義を整えたことで、繰入れられる講座が増え、「事業協働機関からの寄附講座数」は、目標の２倍の「８講座」と大きく実績を伸ばすことになった。
● 平成29年度も「事業協働地域就職率」は目標には届かなかった。前年度からの増加は、C0C+全体では「0.1%」、C0C+大学に限ると「0.6%」とどちらも微増に過ぎない。また、事業開始前の平成26年度と比較して、ほぼ横ばい状態が続いている。人材育成はすぐに結果が出るものではないが、このままでは「就職率10%アップ」という最終目標の達成には及ばない。中間地点は正念場である。すでに人材育成についての基盤整備の目処は立ったことと思う。今後は、それを少しずつブラッシュアップしつつ、育成した人材が地域で活躍できる場を創出することに、COC+大学、参加校、事業協働機関一丸となって注力いただきたい。

総合
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◎ 後継組織である「高等教育コンソーシアムみえ」の自立化に向けた運営が検討され，事務機能や財政基盤の整備に向けた取組が着実に進められている。
◎ 三重大学が事務局を担うことで，三重県からの委託事業をベースに、COC+事業と連動させ、高等教育機関同士の連携強化やコストシェア等に役立てている。これらにより当面の運営を継続することは可能と考えられる。
〇 コンソーシアムの法人形態や新たな収入確保等，検討課題は多いと考えられる。中長期的なコンソーシアムのビジョンが策定されることを期待する。

コンソーシアムの自立化に向けた取り組みが推進されている。具体的なコンソーシアムとしての運営，経費，事業内容等の設計が重要となり，事業を前倒して推進する等の試みもされている。
○ 組織運営のかたちは具体的になりつつある。
○ 県の財政支援，受託授業等により当面の運営を継続することは可能と考えられる。
● 中長期的なコンソーシアムのビジョン策定が期待される。

コンソーシアムみえへの移行を展望して、検討がなされている。
専従の人員の確保など方向づけが進んでいるが、今後、自立に向けての環境を整えていく必要がある。

○ COC+大学が、後継組織である「高等教育コンソーシアムみえ」の事務局を担うことで、三重県からの委託事業をベースに、COC+事業と連動させ、高等教育機関同士の連携強化やコストシェア等に役立てている。
○ COC+の後継組織である「高等教育コンソーシアムみえ」の自立化に向けた運営について、検討が行われ、事務機能や財政基盤の整備に向けた取組みが着実に進められている。
・「高等教育コンソーシアムみえ」が、三重県からの事業を受託し、間接経費の一部をコンソーシアムの運営経費に充当するなど、自立化の試行が始まっている。
・平成30年度に「高等教育コンソーシアムみえ」で、事務局兼任のファンドレイザーを雇用することが決定している。

事業の継続性については、「自立化」という言葉が簡単に使われるが、どのような法人形態になるかで、事務的にはかなり変わってくるので、もし自立化を考えるのであれば、自治体からの委託費や補助金以外の収入確保を検討頂きたい。
自立化＝法人化（？）育機関グループで新たな収入確保となると、現状のコンソーシアムのメンバーでは素人集団で新たな智恵は出てこないと思われるので、外部コンサル等の導入も検討して頂きたい。

総合

委員長

委員

委員

委員

〇 県内就職率の向上について，長期的に見れば，入口戦略（高等学校への啓発）も重要と考えるが，入口戦略に偏向することなく，現在の出口戦略における具体的な戦術の見直しも含め，全方位的に改善策について検討いただきたい。
〇 実際には県内で働いていても，本社が県外となる企業等への就職は，県内就職としてカウントされないとのことであった。三重県は，北勢地域に有数の工業地帯を抱えながらも，工業系の県内就職率が弱く見えてしまう原因の一つとなっている。実態と数字に乖離があるのであれば，何らかの改善，調整が必要と考える。がんばっても達成できない目標値は，関係者の意欲を削ぐ原因ともなる。文部科学省には，一考いただきたい。
〇 新入生を対象とするJobキャラバンやインターンシップなどは，県内企業を知ってもらう機会として有効であると思うものの，キャリア教育の側面が強いように感じる。就職活動に実際に活用でき，学生が主体的に利用できる・利用したいと思える情報媒体などの整備も考慮いただきたい。

ー 20 ー＊ 県内就職率の向上について、長期的に見れば、入口戦略（高等学校への啓発）も重要と考えるが、入口戦略に偏向することなく、現在の出口戦略における具体的な戦術の見直しも含め、全方位的に改善策について検討いただきたい。
＊ 実際には県内で働いていても、本社が県外となる企業等への就職は、県内就職としてカウントされないとのことであった。三重県は、北勢地域に有数の工業地帯を抱えながらも、工業系の県内就職率が弱く見えてしまう原因の一つとなっている。実態と数字に乖離があるのであれば、何らかの改善、調整が必要と考える。がんばっても達成
できない目標値は、関係者の意欲を削ぐ原因ともなる。文部科学省には、一考いただきたい。
＊ 新入生を対象とするJobキャラバンやインターンシップなどは、県内企業を知ってもらう機会として有効であると思うものの、キャリア教育の側面が強いように感じる。
就職活動に実際に活用でき、学生が主体的に利用できる・利用したいと思える情報媒体などの整備も考慮いただきたい。

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地方創生推進事業（COC+）事業報告書

地方創生推進事業（COC+）事業報告書

地域活性化推進コーディネーターの活動実績
平成30年度の活動については、平成29年度からの継続業務として、三重創生ファンファンタジスタオ
リジナル科目への外部講師の派遣依頼、自ら講師となり授業への参画、三重創生ファンタジスタ養成に関する広報活動、事業協働機関との意見交換、Jobキャラバンのサポートなどを実施した。

１．新規に外部講師派遣依頼
三重の歴史と文化 ： 第12回「金融・証券の歴史と発展」
三重の地場産業 ： 講師と工場見学依頼

企業情報データベースの運用
三重県内企業の情報を紹介する企業情報データベースにて、県内高等教育機関の学生に向けて、情報発信を続けている。地域活性化推進コーディネーターを中心に教職員が一体となり、県内高等教育機関の学生が主に就職している県内企業だけでなく、県内の自治体について情報収集・掲載の依頼を行った。その結果、登録数は昨年度81件から今年度132件へと51件情報を充実させることができた。更なる拡充に向け引き続き企業・自治体等からの情報収集を進めていく。
また、学生への発信については、情報更新の都度メールによる一斉配信をして知らせたり、イベン
トにおけるチラシ配付などで利用促進を図った。データベースへのアクセス件数も順調に増加している。
（下図参照）

２．講師としての授業参画
三重の歴史と文化 ： 第２回「三重の歴史的変遷と地理の特色」
三重の産業： 第４回「三重県の自動車産業の構造変化と生産体制のグローバル化」
三重の産業： 第11回「航空機産業の取組と展望：みえ航空宇宙産業振興ビジョンより」
次世代産業実践 ： PBL型集中講義のコーディネーター
３．三重創生ファンタジスタ養成に関する広報活動
県内企業や市町を訪問し、平成30年度に制作した三重創生ファンタジスタ資格紹介パンフレットや、啓発チラシを県内企業に配付して、これまでの活動の成果を周知した。県内の優良企業に対しては、
企業情報データベースへの掲載依頼をおこなうなど、企業情報データ件数の増加に寄与した。

▲三重大学地域創発センターHP「企業情報データベース」

４．COC+事業協働機関への訪問
事業協働機関11社を訪問し、COC+の取組み報告や、事業に関する意見交換を実施した。意見交換の中で『採用応募者に「ファンタジスタ資格あり」と書類に記載してきた三重短大生がいた。ファンタジ
スタ資格者が当社に応募してくれるのは、ありがたい。』といった言葉を企業から受け、前述の資格啓発・周知が進んでいることが確認できた。
５．Jobキャラバン実施のサポート（企業の選定、依頼）
四日市大学（四日市市、スーパーサンシ㈱、三岐鉄道㈱、長島観光開発㈱、㈱誠文社）
三重大学（三重県、㈱百五銀行、三重交通㈱、㈱マスヤグループ本社、中外医薬生産㈱、日本土建㈱）皇學館大学（万協製薬㈱、㈱松阪電子計算センター、三重テレビ放送㈱、㈱伊勢萬、㈱百五銀行、
鳥羽シーサイドホテル㈱、大王運輸㈱、㈲ゑびや）鳥羽商船高等専門学校（シンフォニアテクノロジー㈱、住友電装㈱、キクカワエンタープライズ㈱、廣瀬精工㈱）
鈴鹿大学（㈱アクアイグニス、㈱サン浦島、㈱トピア、㈱アスト）▲企業情報データベース

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平成30年度利用状況の推移

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この章では、平成30年度のCOC+の取り組みの中で、教育プログラムの実施状況について報告する。
三重創生ファンタジスタ資格は、県内高等教育機関で更に広がりを見せ、ベーシック、アドヴァンス、エ
キスパートの３つに分類された。コンソーシアムみえの単位互換科目として三重県内全高等教育機関に開放されている、特色ある教育プログラムの現状をご確認いただきたい。

26p … 三重創生ファンタジスタ資格
27p … 三重の歴史と文化
30p … 三重の産業

平成30年度

教育

33p … PBL型集中講義（食と観光実践）
37p … PBL型集中講義（次世代産業実践）
40p … 地域発見型インターン
43p … PBL型集中講義（三重の地場産業）
46p … 自然環境リテラシー学
47p … 地域志向型ルーブリック▲三重創生ファンタジスタ
資格認定選専攻ガイド（各学部のオリエンテーションで配布）

49p … 三重創生ファンタジスタ資格説明会▲ PBL 型集中講義（次世代産業実践）ー 25 ー

地方創生推進事業（COC+）事業報告書

地方創生推進事業（COC+）事業報告書

三重創生ファンタジスタ資格

三重の歴史と文化三重創生ファンタジスタ資格は、①ベーシック資格②アドヴァンス資格③エキスパート資格と、資格を３つに分類し、各高等教育機関で独自の教育プログラムを構築している。資格取得のための教育プログラ
ムについては、第２分科会で対象科目のシラバスをチェックしながら各機関の特徴を活かしつつ、同等の内容になるよう協議されることで、資格の構築を通し高等教育機関の連携が強化された。本資格は、
地域理解、課題解決力を高めるとともに県内企業等にファンタジスタ人材の養成を広く周知し、県内就職率アップに結びつけることを目的としている。
①ベーシック資格●人材像
三重県の歴史・文化・産業等の特徴を理解し、地域が抱える課題に対して深く関心を持
ち、主体的な活躍を期待できる。
●資格要件
三重県や地域を扱う授業６単位以上●資格養成機関
四日市大学、皇学館大学、鈴鹿大学、鈴鹿医療科学大学、四日市看護医療大学、三重 県立看護大学、鈴鹿工業高等専門学校、
鳥羽商船高等専門学校、三重短期大学、高田短期大学●資格発行数
88名（４高等教育機関）③エキスパート資格●人材像
高度な社会人基礎力を備え、地域課題の解決に主導的に取り組み、地域イノベーションを創出することができる。
●資格要件
アドヴァンス資格取得若しくは取得見込み+
地域活動等の主体的な学び+高等教育機関からの推薦+高等教育機関等における面接審査（平成31年度に詳細要件を確定。）②アドヴァンス資格●人材像
ベーシックで得られた地域への深い知識に加えて、地域が抱える固有の課題（食と観光分
野、次世代産業分野、医療・健康・福祉分野）に対して、他者と協働して解決策を提案できる。
●資格要件及び資格養成機関（三重大学）
地域志向科目群４単位以上＋地域実践交流
科目群２単位以上＋地域イノベーション学科
目群２単位以上、計12単位以上（四日市大学、皇学館大学、鈴鹿医療科学大学）
三重県や地域を扱う授業６単位以上＋地域
実践交流科目群（三重大学）に資する授業
６単位以上、計12単位以上●資格発行数502名 ※見込者数（１高等教育機関）▲ 3 つの資格イメージ

三重創生ファンタジスタオリジナル科目のなかで地域志向科目群として位置づけられている日本理解
特殊講義「三重の歴史と文化」（前期授業）は、三重県の歴史や文化を広く知ってもらうことを目的に平成29年度より開講している。
三重県は、2000年の歴史を有する伊勢神宮を中心として、豊かな文化を育み、いまなお、魅力的な地域資源を数多く残す。本授業は、三重県の歴史的事象、文化的特徴、先人の功績、地域資源を活用
した観光展開等に注目し、各テーマに精通したゲストスピーカーを迎え、三重県の歴史・文化を学ぶ授業である。
本年度は、三重大学の１、２年生を中心に17名が受講した。学生たちはゲストスピーカーの話に熱心に耳を傾け、毎回提出するミニレポート（感想文）からは新しい知識や学びを得ていることがうかがえた。
授業概要
本授業は三重県の歴史・文化の特色を踏まえて、以下のような幅広いテーマで構成した。

学生の感想（一部抜粋）【第５回授業の感想】
藤堂高虎が築城したお城は、一方は戦いに備えたもの、一方は平和の世を見て城下の発展を見越したものだったということで、冷静かつ計画的な判断ができる人だったのだなと思いました。また、時勢を読み取り、8回も主君を買えたことや津藩32万石の礎を築いたことや、街道を活かして人々の往来・物流を盛んにするまちづくりを行ったことなどから偉大な人物だと思いました。

第１回：ガイダンス
第２回：三重の歴史的変遷と地理の特色
第３回：三重の先史時代：古代生物と古代人の足跡
第４回：古代・中世の文化遺産
第５回：三重の近世Ⅰ：藤堂高虎と津のまちづ
くり第６回：三重の近世Ⅱ：伊勢商人と三井高利
第７回：三重の近代：世界初の真珠養殖成功
第８回：グループワーク
第９回：災害の歴史：戦災・災害・公害
第10回：豊かな地域資源と観光の展開
第11回：三重の食文化
第1 2回：金融・証券業の歴史と発展
第13回：伊勢志摩の魅力と新たな観光業のすがた
第14回：グループワーク
第15回：振り返り▲前葉泰幸氏（津市長）【第９回授業の感想】
空襲の話は、祖母が四日市の空襲で疎開してきたときの話を思い出しました。三重県は自然災害や人為的災害の苦難を乗り越えてきた県であり、その経験を将来の災害での被害を最小限におさえるための手がかりとして活かせたらいいなと思いました。

▲資格証書及び資格取得見込証明書
イメージー 26 ーー 27 ー

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地方創生推進事業（COC+）事業報告書

Q．上記質問で「４．
ある程度あてはまる」、「5．
とてもあてはまる」を選択した方はどのように変わったか25字以内で説明してください。
・三重をより誇れるようになった。
・今まであまり興味のなかった地元を調べようと思った。
・三重県にも有力な企業や産業が存在していることが知れた。
▲吉村利男氏（三重大学社会連携特任教授）▲江崎喜久氏（海島遊民くらぶ）【第11回授業の感想】
伊勢神宮で天照大神に食べてもらうための食事が調理だけでなく、食材、またそれをつくるときの方法までも伝統的な手法で千年以上も前から続いているのを聞いて、三重県の歴史の深さを感じました。雑煮だけでも地域差がいくつもあって「日本の真ん中に位置している」という特色が出ていて面白かったです。

授業アンケート（一部抜粋）
授業終了後に実施したアンケートでは、本授業の総合満足度は、4.7（MAX5.0）と非常に高評価であった。また、COC+でおこなったアンケートでは、以下のような結果が得られた。
Q．本科目を振り返り、それぞれの項目から最もふさわしいものを選択してください。
（n=16）▲大川吉崇氏（大川学園理事長）

Q．
「身についた 」と感じた能力は、具体的にどのような場面で、どのような行動をした結果、身についたと思いますか。
・二回のグループワークを通じて、現状の三重県の課題に対して、自らの意見を積極的に発表していく力が伸びたと思います。与えられた情報の中で着目すべき情報と、それほど重要でない情報の取捨選択で、よりよい発表ができるようになったと思います。
・毎回の授業後に講義をとっている受講者全員が講義をしてくださった方々に提出するレポー
ト。書く内容は、主に講義を聞いて考えたことについて述べる。それと、講義をしてくださった方に対して質問最低一つ書くことが課題。多くの字数を書くことと、なるべく質の高い文章を短時間で書くことを自分の中での課題としていた。それと、相手に自分の言いたいことが理解されないという事態にならな
いようにするため、相手に自分の言いたいことが伝わるような文章を書くことも課題としていた。

Q．三重に対する捉え方や考え方は変わりましたか。
（n=16）【第13 回授業の感想】
今回の話を聞かせてもらって、観光業を活性化させるためには、まずその地域の特徴や人々の特技を理解することが必要であり、第３次産業の観光業に第２次、第１次産業が互いに大きく影響しあっているんだなと感じました。
また、地元に来てくれたお客さんを幸せにしよう、喜ばせてあげようという気持ちをもつことも大切になるのかなと思いました。それが達成されれば、その仕事がやりがいにつながり人生が楽しくなるのかなと思いました。

ー 28 ーー 29 ー

Q．本科目を履修することによって得られる経験について、自由に記述してください。
・三重について知らなかったことを知ることができて、なおかつ自分が三重県民であることに誇りをもてるし、県外の人に三重の魅力を話せるようになる。
・三重県についての知られざる多く歴史が学べるのに加えて、これから生活していく中で生きてくるであろう人生観、こういう人生もあるんだということを学ぶことができ、良い機会だった。
・三重県について知らないことが多くあったにも関わらず三重県民以上に三重県に詳しくなることができた。
・自分の知りたいことがあると専門家の方が丁寧に説明してくれるため、とても勉強になる。
・三重県が積み上げてきた文化や知恵について学ぶことができる。得意とする分野が何であるのかということがよくわかる。
・様々な業界の方に講義を行っていただけるので、自分が視野に入れていなかったような業界に目を向けられること。

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三重の産業
現代社会理解特殊講義「三重の産業」（後期授業）は、「三重の歴史と文化」（前期授業）と同じく地域志向科目であり、三重創生ファンタジスタオリジナル科目のひとつとして三重県の特色ある産業を理解することを目的として開講している。
三重県は、ものづくりの世界センターである東海圏の一角を占める産業拠点として、輸送機器類を中心とした製造業が発展するとともに、農林水産業や、それを活かした食品製造業も盛んである。他方、三重県も全国の傾向と同様に、高齢化が進展し、医療や介護産業が伸長するなど、三重県の経済は多様な産業から構成され、各産業が相互に関係性をもちながら発展している。本授業は、科学技術の発展や国際化、健康志向、高齢化等の時代の趨勢を踏まえ、三重の経済を支える産業に着目し、その歴史的発展や現状、課題を客観的なデータを用いて学術と実務の両面から学ぶ授業である。
本年度は、三重大学の人文学部および工学部の学生24名が履修した。本授業でも、マイ授業ミニ
レポート（感想文）を提出させ、授業の理解度を確認した。
学修内容
授業は、
「三重の歴史と文化」と同様に、毎回、三重県を代表する産業を取り上げ、それぞれのテーマに精通したゲストスピーカーを迎えて講義を行った。
第１回：ガイダンス
第２回：東海圏の経済・産業構造にみる三重
県経済の位置づけ
第３回：三重の産業構造からみた製造業の特色：企業立地と企業投資促進制度
第４回：三重県の自動車産業の構造変化と生産体制のグローバル化
第５回：身近な財政と社会保障：地方財政の観点から
第６回：オンリーワン企業：ナノテクノロジーの正体～社会実装例を中心に～
第７回：医学と工学の融合から生まれた三重
大学発ベンチャー第８回：三重の農林水産業の特色：六次産業化の観点から
第９回：三重で活躍する食品製造業：大企業が地域経済に果たす役割
第 10 回：高齢化・過疎化時代を見守る情報サービス
第 11 回：航空機産業の取組みと展望：みえ航空宇宙産業振興ビジョンより

第 12 回：地域の発展を支える地域金融機関の役割：過去、現在、未来
第 13 回：農業の技術革新：生産性向上に向けた取組み
第 14 回：地域資源を活用した医薬品や機能性食品の開発：三重県の取組みから
第 15 回：総括

学生の感想（一部抜粋）【第７回授業】
今後の日本のまち・ひと・しごと創生長期ビジョンで、もちろん出生率を上げることで社会のシステムを維持することを大切であるけれど
も、少子高齢化社会で人口が減少したけど機能を果たす社会のシステムを構築していくことも大切だと思いました。
医用工学研究所という会社は津市にあるにもかかわらず知りませんでしたが、今後重要となってくる仕事だと思いました。病院内で発生する医療データを集めて整 備することは、
今後高齢者がどんどん増加していく中で医療サービスを受ける人の数が増えていくと思うのでとても必要なことだと思いました。

ー 30 ー▲北岡義国氏（㈱医用工学研究所 代表取締役社長）▲浅井雄一郎氏（㈱浅井農園代表取締役）【第９回授業】「守成は創業より難し」という守りつつ成長していくというのは、時代の変化に対応する力が重要で創業するよりも難しいという言葉は心に響いた。－中略－独創性は長く続ければ普遍になるということを聞いて、最初は批判などがあっても長い間続ければそれは認められていくんだなと感じた。

授業アンケート（一部抜粋）
授業終了後のアンケートでは、本授業の総合満足度が、4.2（MAX5.0）となり高評価であった。COC+ でおこなった授業アンケートは、
以下のとおりである。
Q．本科目を振り返り、それぞれの項目から最もふさわしいものを選択してください。
（n=21）▲浅田剛夫氏（井村屋グループ㈱ 代表取締役会長）【第13回授業】
農業においてもグローバル化が進展し、既存の商品に新たな付加価値をつける研究開発が行われていることがわかりました。農業の仕事にも “作業” としてではなく “研究” としての側面を持たせる企業体制がすごく新鮮で魅力的であると感じました。－中略－人手不足が深刻な農業ですが、自動収穫ロボットなど工業と合わさった技術開発がされていて、技術の進化を感じました。工業でも農業でも従業員一人
一人が仕事に対して価値を見出しつつ、新たなことに挑戦していくことが企業の発展や人としての成長に大切だと思いました。

Q．三重に対する捉え方や考え方は変わりましたか。
（n=21）ー 31 ー

地方創生推進事業（COC+）事業報告書

地方創生推進事業（COC+）事業報告書

PBL型集中講義（食と観光実践）
Q本科目を履修することによって得られる経験について、自由に記述してください。
・三重県の産業についてよく知ることができる
ので、就職活動に対して前向きになれました。
・自分の通う大学のある県、地域について様々なことを知ることができた。
・様々な企業の方の話を聞いて考え方を学ぶことができるし、産業の在り方を学ぶことができる。
・地域のすごさや、強みを知ることができました。

Q．上記質問で「４．
ある程度あてはまる」「５．
、
とてもあてはまる」を選択した方はどのように変わったか25字以内で説明してください。
・三重県にもビジネスチャンスがある産業がた
くさんある。
・魅力的な産業や企業があることを感じた。
・思っていたよりもたくさんの企業があった。
Q．
「身についた」と感じた能力は、具体的にどのような場面で、どのような行動をした結果、身についたと思いますか。
・感想を書く体制を作ることでただ講義を受けるだけの場合よりも講義の理解が深まったと思いました。90分の授業なので情報量がとても多いけれど、その中から自分の興味がある内容を引き抜いたり、新しい知識を頭の中で整理したりする機会を得ることができたので、充実した講義を受けることができたなと思います。全部で14回ほどの講義で様々な企業について知ることができていい経験になったと思いました。
・幅広い業種のゲストスピーカーの方の話を聞いたうえで、最終的に私たち自身で特定の地域の農業分析をすることにより、これまでの業者の方たちのお話を思い出しながらデータの変化の仮説をたて、実際に文献などで確認することで、実証に基づいた分析と考察をすることができた。
・三重県の企業や産業についての講義を受けて、三重県についての知識が増えました。私は三重県出身だけど知らない企業や産業分野があったため、このような講義を受けて私は就職の幅が広がったように感じました。
・プレゼンテーションで、自分の担当が決まっている部分があった。その状況が、自分に責任を感じさせ、ある程度のレベルに達した
発表をしなければならないと思った。全てを一人で発表するわけではなく、担当する部分が決まっていることが、人を奮起させるのだと思った。
（一部抜粋）

県内高等教育機関教員が協働して構築した地域実践交流科目群である「食と観光実践」は、伊勢・志摩の食文化・観光文化の現状を知り、課題の抽出や解決策の提案を目的とする２泊３日のPBL型集中講義である。三重大学８名、四日市大学７名、
皇學館大学１名、鈴鹿大学３名、三重短期大学５名の計24名が受講した。
平成 30 年５月 12 日（土）＜事前学修 1：大川学園＞
事前学修１回目では大川学園を訪問した。
大川学園・大川吉崇理事長から伊勢の歴史的な食文化について講義をいただいた。江戸時
代の食文化や、伊勢の神様に奉納する食事、お伊勢参りの文化について、系統立てて写真や古文書を交えて学んだ。
２部では現代の食文化であるご当地グルメ
について、四日市大学・小林慶太郎教授より講義があった。三重県四日市市のご当地グルメである「四日市とんてき」を活用した四日市
市の “まちおこし” について、実践的取組を含めた盛上げ方を学んだ。
授業は終始、学生と教員のやり取りがあり、活発なものであった。

平成 30 年 6 月 16 日（土）＜事前学修２：MieMu ＞
事前学修２では MieMu（三重県総合博物館）を訪問し、お伊勢参りの観光文化について学んだ。１部ではグループ分けの後に、それぞれテーマを設定して博物館内において何を集中的に調査するかをグループワークで実施した。

ー 32 ー

２部では館内見学を実施した。三重県内各
地の食文化が紹介される中で、とくに伊勢には豊かな食文化があり、全国からの参拝客が集まるからこその交流から多様な食の開発が進んでいった様子が学べた。

さらに３部では、MieMu 太田光俊学芸員よりお伊勢参りの歴史的変遷と、伊勢街道や鉄道といった交通路がどのように形成されていったかについて講義があった。

平成 30 年９月２日（日）～４日（火）＜合宿実習１日目＞
１日目は伊勢志摩地域の観光文化について学んだ。まず、伊勢神宮の外宮を参拝した。
伊勢市駅から外宮までは参道が整備され、比較的新しい観光地となっている。

ー 33 ー

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地方創生推進事業（COC+）事業報告書＜合宿実習２日目＞
２日目は朝食前に伊勢神宮内宮を早朝参拝した。次におかげ横丁を管理する伊勢福・橋川
社長と、おはらい町のエリアマネジメントを担う
前田氏からおかげ横丁の取組について講義をいただいた。また建築家・高橋氏からは実際におかげ横丁を歩きながら、まちづくりについて説明していただいた。伊勢神宮の参拝客に向けた観光のあり方について学ぶことができた。
次に「はちまんかまど」を訪問し、海女さんの話を聞きながら、海女料理を堪能した。
現役の海女さんから貴重な体験談を聞くことができた。

平成 30 年９月８日（土）＜事後学修：三重大学＞
合宿実習３日目が台風接近のため、午前中で解散となったため、事後学修までの期間でグループ内で連絡を取り合いながら取りまとめを進めた。

授業アンケート（一部抜粋）
Q．本科目を振り返り、それぞれの項目から最もふさわしいものを選択してください。
（n=19）

事後学修においては、全５チームによる発表会を実施した。全チーム、自分なりの伊勢
志摩の食と観光についてまとめ、それに伴う課題を発表した。

Q．三重に対する関心・意欲は高まりましたか。
（n=19）
午後にはグループに分かれて、自分たちで調査対象を決めてヒアリング調査を行った。自分たちで聞きたいことを決め、突撃取材という経験ができた。

午後からは鳥羽市にある、女性の願いをかなえてくれる石神神社を訪問した。続いて海の博物館を訪問して、海女文化について講義を受けた。海女さんが採ってくる海産物の種類など、詳しく教えていただいた。館内見学も実施
し、鳥羽市の歴史や文化について学んだ。

様々な専門性や学年のグループで、自らテーマを設定し、そのテーマについて資料や現地調査を実施し、仮説検証を踏まえた発表資料を制作する過程を通じて、学生たちの成長が著しく感じられた。

Q．上記質問で「４．ある程度あてはまる」「、５．
とてもあてはまる」を選択した方はどのように変わったか 25 字以内で説明してください。
・伊勢志摩だけではなく、他の地域の特徴も知りたくなった。
・自分の市内も何を取り組んでいるのか知りたくなった。
・三重県の文化、食は面白い関係があるなと思ったから。

午後いっぱいを調査に費やして、最後はグループワークで調査内容をまとめた。それぞれテーマを設定し、実際に観光客や地域住民の意見を調査したことにより、自らの仮説に裏付けを取りながら議論できた。
その後、宿泊施設に戻り、翌日の調査に備えてグループワークを行って１日目は終了した。

ー 34 ーー 35 ー

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PBL型集中講義（次世代産業実践）
Q．
「身についた」と感じた能力は、具体的にどのような場面で、どのような行動をした結果、身についたと思いますか。
・最初は何をどのようにすれば良いのかわからなかったが、グループワークのメンバーと共にフィールドワークで得た情報を元に 2 日目の夜などのグループワークなどをする際や、それ以前にどこへ行って何をどのような目的で情報を得るのかを話し合っていった結果、最終的には得た情報を取捨選択する力が身についたように感じた。
・観光客と地元の人に聞き取り調査を行い、ケースごとの共通点や相違点を分析しようとした時、何に注目すればいいかを話し合いそこから現状や課題の抽出ができた。また、調査前の仮説と調査の結果のギャップについて
仮説では何を見逃していたかなども分析することができた。私はフィールドワークに関する講座を受講していたが実際行うことは初めてで分析しているなかでもっと聞き取りで訊
かなければならないことがあったと感じたが班のメンバーと意見交換するなかで不足を埋めることができた。
・他大学の全く知らない人達と一緒に行動することでコミュニケーション能力が高くなった。

・伊勢神宮について詳しくなれることに加えて、他大学と交流するので、コミュニケーション能力の向上に繋がる。また、グループで物を考える事で自分だけでは発見する事の出来な
かった事柄や物の見方を知る事ができた。
・いろんな経験をすることができたが、特に印象的なのが、情報を整理しまとめる力、他大学との交流を得られたことだと思う。
・三重県のことを知れるだけでなく、グループの人達と協力して、１つのテーマに向かって、意見を出し合えたことが良かった。

県内高等教育機関教員が協働して構築した地域実践交流科目群「次世代産業実践」は、三重県の主要産業である航空宇宙産業の現状を知り、三重県における課題の抽出や解決策の提案を目的とする
２泊３日の PBL 型集中講義である。
三重大学 9 名、鈴鹿工業高等専門学校 5 名、鳥羽商船高等専門学校 4 名、三重短期大学 4 名の計22 名が受講した。
平成 30 年８月 11 日（土）＜事前学修：三重大学＞
事前学修はオリエンテーション及びグループ分けを実施し、各高等教育機関の学生がシャッフルされる形でグループワークを実施した。

午後からはグループに分かれ、ドローンや航空宇宙産業を活用して新たな事業を生み出すワークショップを実施した。学生それぞれの専門分野を踏まえ、新技術を導入することでいかに地域課題を解決するかをグループで検討した。

本授業は学修効果を可視化するために、前年度に引き続き、ルーブリックを実施した。
（詳細は P.47 参照）。
続いて、イノベーションに関する講義を実施
し、身近にある製品のなかでどのような技術開発や市場創出が続けられてきたか、グループ
ワークで調査・発表した。

Q．本科目を履修することによって得られる経験について、自由に記述してください。
・ほとんど初対面である他大学の生徒達と交流をし、共に意見を出し合い共有することができた。また、三重県の観光についてインタビューをし、情報を得るなど本科目を履修しなければ得なかった経験をすることが出来た。
・初めての会う人と討論をしたり、現地の方に直接インタビューしたりたくさん色々な人と関わりを持つことでコミュニケーション能力が付く。
・実際に見たり食べたりすることで自分で体験することができる。他大学の人と交流できる
し、学びたいテーマがあり目的がはっきりしているから関わりを持ちやすい。

夜にはそれぞれのグループで、三重の航空産業に対して自分たちに何ができるかを議論した。各グループ自らテーマを決め、必要に応じて調査をして発表資料を作成した。１つの解を求めるプロセスを経験することで、一体感を持つようになっていったのが印象深かった。

平成 30 年９月５日（水）～７日（金）＜合宿１日目＞
鈴鹿青少年センターにて、集中講義を開始した。これまでの航空産業の歴史および産業としての拡がりについて、みえ・航空宇宙産業推進協会会長であり、COC+ 事業の地域活性化推
進コーディネーターである雲井氏から説明していただいた。

＜合宿 2 日目＞
２日目は三重県ドローン協会・山田氏にお越しいただき、ドローンを活用した観光振興
や地域防災の取組についてご説明いただいた。
さらに実際にドローンを飛ばしてみる体験を実施し、活用方法を検討した。

ー 36 ーー 37 ー

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午後からは MRJ の部品を製造している大起産業株式会社木曽岬工場を見学した。それぞれの部品が厳格に基準管理され、１つ１つが手作業で組み上げられている現場を体験し、ものづくりの品質の重要性を理解した。

午後からは、三菱重工業株式会社において日本の液体ロケット N-1、N-2、H-1、H-2、H-2A、及び HOPE の開発を担当され、現在は名古屋大学特任教授である小林氏から宇宙産業について講義をしていただいた。
ロケット開発の現場ややりがい、種子島宇宙センターの話題など、とても興味深い内容であった。
講義終了後は学生と講師による交流会を実施し、自分たちの学びと航空宇宙産業のつながりについて意見交換があった。学生からも多くの質問があり、活発な議論が行われた。

学生の感想（一部抜粋）
・ドローンを初めて飛ばしてみて、意外と簡単に操縦できるのに驚いた。
・MRJ に代表されるジェット機が、厳しい安全対策を経て製造されていることが理解できた。
・グループワークを通じて、自分の意見を持つためには正しい知識と経験をもっと身に着けなければならないと感じた。

＜合宿 3 日目＞
午前は小牧市にある MRJ ミュージアムを訪問し、夢の国産ジェット機を製造する工場を見学した。三菱重工業株式会社をはじめ、様々な企業が参加した国家プロジェクトとして、大きな期待を背負いながら乗客の安全性や快適性に配慮した開発方法をご説明いただき、就航の暁には是非とも乗ってみたいと感じた。

授業アンケート（一部抜粋）
Q．本科目を振り返り、それぞれの項目から最もふさわしいものを選択してください。
（n=22）ー 38 ーQ．
「身についた」と感じた能力は、具体的にどのような場面で、どのような行動をした結果、身についたと思いますか。
・授業の中で得られた新しい様々な知識や、実際に MRJ や大起産業の工場見学をすることで本物の機体やその組み立て現場を目で見て実際に工場内で働く人やガイドの方の話を耳で聞いて感じることがとても多く、それらを集中講義や事後学習の中で、班の中で意見や感想を出し合い、同じ意見や異なる意見を 1 つの発表としてまとめることができた。
・グループワークとディスカッションをあまりしたことがなかったので、他校の人との話し合いがとても新鮮だった。そこで、自分の意見を述べたり、まとめたりすることで、グループワークの能力を高められたと思う。
・自分は人見知りで人前で話すのが苦手でしたがグループワークで初めて会った人と積極的に意見交換する中で、自分の意見に自信を持つことができて、発表の時に堂々と話すことができた点です。相手に自分の言いたいことを伝えることはとても難しいことですが、今回の経験でどうしたら相手により分かりやすく伝えれるかということが分かりました。
今後の学校生活でもこれらの点は活かしていきたいです。

Q．自らの専門分野（学部・学科）に対する見方や考え方が変わりましたか。
（n=22）

Q．上記質問で「４．ある程度あてはまる」、「５．
とてもあてはまる」を選択した方はどのように変わったか 25 字以内で説明してください。
・新たに見方や考え方を１つ得ることができた点。
・授業で習ったことが実際の社会で使われているのが新鮮だった。
・全く別の分野の方達とのディスカッションから新たな視点を得た。

ー 39 ー

本授業は学修効果を可視化するために、前年度に引き続き、ルーブリックを実施した。
（詳細は P.47 参照）

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地域発見型インターン
本年度より開設された現代社会理解実践「地域発見型インターン」（前期集中講義）は、地域実践交流科目群に位置づけられ、三重県の企業（第一次〜第三次産業）を深く理解し、職業観の醸成と仕事への理解を深めることを目的としている。本科目の特徴は「体験型」インターンシップにあり、多くの県内企業の実態を理解し、それについて深い分析・考察を加え、自らの考えを社会に還元する素養の修得を目指していることである。本年度は、三重大学１名、四日市大学２名、三重短期大学１名の学生が参加した。
授業概要
本授業では、事前学修としてインターンシッ
プを行うための心得やマナー研修、インタビュ
ー特訓を行うとともに、レポート課題としてイン
ターンシップ先の企業研究を課し、より効果的なインターンシップが実施できるような授業設計を行った。
また、インターンシップ先は、第一次産業からサービス業まで幅広い業種を学べ、各業界でトップランナーとして業界をけん引する魅力的な企業を選定している。

２回目の事前学修では、インターンシップとはどういうものかについて、講師を招いて授業を行った。インターンシップで何を学びたいか
や目標を明確にし、より効果的にインターンシ
ップを行うための準備をおこなった。また、マナー研修やインターンシップ先でのインタビュー
方法などについても学んだ。なお、事前学修
では、インターンシップコーディネートなどを専門とする事業協働機関の方々にもご協力いた
だいた。

インターンシップ
インターシップ先では、企業説明・見学後、それぞれ若手社員を交えたグループワークを実施した。グループワークでは、業界や企業の課
題をテーマとして取り上げ、ディスカッションした。学生たちは難しい課題に四苦八苦する場面もあったが、大学では学べないビジネスの現場を体感していた。

▲アクアイグニス（菰野町）でのインターンシップ【授業スケジュール】
事前学修①

Jobキャラバン
自己分析ワークショップ

事前学修②

オリエンテーション
インターンシップに関する講義
マナー研修
インタビュー特訓

インターン
シップ

速水林業（紀北町）
ポモナファーム（多気町）
アクアイグニス（菰野町）
ZTV（津市）

事後学修

インターン報告会
振り返り▲速水林業（紀北町）でのインターンシップ▲ZTV（津市）でのインターシップ

事後学修
事後学修では、インターンシップの振り返りとして、訪問した企業についてそれぞれ報告書を作成し、自分たちの将来の目標についても改めて考えた。
グループワークでは、他者の主張と自分の主張を整理して、文章化したり、わかりやすく報告するなど、グループワークを通じて、リー
ダーシップや協調性などを身に付けることができた。

▲事前学修の様子▲ポモナファーム（多気町）でのインターンシップ

事前学修
事前学修の１回目では、「三重大学 Job キャラバン」に参加し、県内企業の方々から企業の特徴や働くとはどういうことかなどを学ぶとともに、自己分析のためのワークショップを実施した。
ワークショップでは、自分がどのような経験をし、何を学んできたのか、何に興味を持っていて、どんな人間なのかを他者に伝えるためのスキルを学んだ。

▲事前学修の様子

ー 40 ーー 41 ー

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PBL型集中講義（三重の地場産業）
してある一定の結論を出すという活動をしている場面。
Q．本科目を履修することによって得られる経験について、自由に記述してください。
・議論をしたり社会人と交流するという経験。
・就職の考え方や視野が広がりました。インターンシップの企業とのグループワークでその企業の課題の解決策を考えることができました。

▲学生が作成したインターンシップ先の報告書

PBL 型集中講義「三重の地場産業」は地域イノベーション学科目群に位置づけられ、三重県の地場産業において、第一線で活躍されている方々をゲストスピーカーとして招き、現場見学を通じて、各地場産業が抱える課題の発見と、実現可能な解決策を提案することを目的とする授業である。現場見学もある実践的な科目であり、本授業を通して、三重県経済が抱える課題に対して果敢にチャレンジする積極性と行動力をもった人材の養成を目指している。本授業は、三重大学、三重短期大学から２名が受講した。
授業概要
本授業は、４日間の集中講義となっている。
本年度は三重県の数ある地場産業の中で、萬古焼、伊勢木綿、酒造をピックアップし、それぞれ現場を訪問した。
萬古焼の工場見学
１日目の午前は四日市市にある公益財団法人三重北勢地域地場産業振興センター「じばさん三重」（以下：じばさん三重）にて、三重の地場産業に精通する西浦氏に萬古焼の歴史と現状について講義をいただき、学術的に地
場産業について学んだ。

㈱ミヤオカンパニーリミテドでは、三重大学の卒業生が対応してくださり、受講学生は将来のキャリアプラン形成の面でも興味を示し、多くの質問をしていた。

▲事後学修の様子

授業アンケート（一部抜粋）
Q．
「身についた」と感じた能力は、具体的にどのような場面で、どのような行動をした結果、身についたと思いますか。
・事前学習の時に中村さんから取材の仕方を教えていただき、グループワークで実践し、改善点を出しました。その経験を生かし実際に企業へ行き、取材をする時に実践しま
した。回数を重ねるごとに意識しなくともできるようになり、身に付いたと感じました。
・会社見学と社員インタビューの後に行ったグループワークにおいて、一緒にインターンに参加した他大学の生徒や若手の社員さんたちと会社側から与えられたその会社業務に関連のある問題（例えば農業では若者の野
菜離れをどうすれば解決できるのかや、観光業では新しい観光資源を作るとしたらどのようなものがあるかなど）に対して KJ 法などの方法を用いて学生の視点で議論を通

西浦氏の講義を受けて、三重の地場産業について理解を深めた後、午後からは萬古焼に関わる企業、工場を３カ所訪問した。大手家
電メーカーと提携し萬古焼の技術をより先進的に発展させて量産体制も整えている㈱ミヤオカンパニーリミテド、萬古焼専門の流通業者にして、各メーカーの商品開発や提案、マーケティングまで行う㈱スズ木、小さい町工場ながらも独自の技術と商品開発で高付加価値を生み出す㈲藤総製陶所、の３カ所である。
学生たちは、特色の異なるこれらの３つの企業を巡り、萬古焼の業界の様々な側面や状況を学ぶことが出来た。

ー 42 ーー 43 ー

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地方創生推進事業（COC+）事業報告書㈲藤総製陶所では藤井社長の商品開発への情熱や、考え方、マーケティングについて学んだ。藤井社長と受講生の距離が近いこともあり、小さい町工場で如何に付加価値を生み出すかについて活発に議論が交わされていた。学生からは「どのようなプロモーション戦略をとったのですか？」といった質問が上がった。

㈱スズ木では倉庫内に高く積み上げられた商品群を見ながら流通に関する話をしていただ
き、メーカーへの商品開発の提案の手法や、現在進行中の新製品についても話して頂いた。
学生たちは新商品を手に取りながら開発秘話について「企画の発想はどのように浮かんでくるのですか？」など、多くの質問をしていた。

手デザイン会社との共同開発についてもお話いただき、学生は意外と身近に伊勢木綿の商品があることに親しみを感じたと言っていた。

河武醸造の酒蔵見学
同じく２日目には、日本酒造りにおいて、三重県内で様々な取り組みを行っている河武醸造㈱の河合社長にも講義いただいた。河武醸
造㈱では日本酒だけにはとどまらず、酒かすケ
ーキや柚子を用いたリキュール酒、醸造と同じ地域の天然水で作ったサイダーなど様々な商品開発を行っていることを紹介されていた。

▲振り返りと発表会

受講生は三重の地場産業について学術的知
見と様々な統計データを分析し、現場で得た情報とこれまでの学びを活かし、各産業が抱える問題点や課題点に関して、その改善に対する具体的な提案をプレゼンテーション形式で発表した。

伊勢木綿の工場見学
２日目は伊勢木綿を現在唯一生産している
臼井織布㈱の臼井社長に講義をしてもらい、伊勢木綿についての歴史や現状について理解を深めた後、工場を見学した。

学生の感想（一部抜粋）
・中小企業にもそれぞれ大きな努力があり、合理的ではない心理の変化等があることが分かった。
・自分の意見だけでなく、他人の意見 ( 他の受講生や各産業の社長 ) も聞くことでより一層理解が深まった。
・信念を貫くことの重要性を知った。
・自分が弱者であることを認識し専門性を持つことは「無知の知」と同じだと思う。
・この授業では地場産業を客観的に見ること
で、様々なデータを分析する手法が身についた気がする。今後の学びに活かしたい。
・普通に検索すると埋もれている情報も、現場を見たり、関係者に直接話を聞くことで裏側が良く分かり、自分の足で情報収集する大切さを思い知った。事前に調べたときはわからなかった情報も、現場で沢山手に入った。

講義の後は、河武醸造㈱の酒蔵に見学に行った。実際にどのように下処理し、発酵させ商品にするのかといった一連の流れを工場内を回りながら説明いただき、学生たちは非常に繊細な職人技に驚いていた。

工場では 100 年前の豊田自動織機製の機械が現役で稼働しており、かつての活気が伺えた。その中で臼井社長が手掛ける新商品や大ー 44 ーー 45 ー

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地方創生推進事業（COC+）事業報告書

自然環境リテラシー学

地域志向型ルーブリック

本授業は、県内の自然を多くの人に体験してもらう「三重まるごと自然体験構想」の一環として、自然を体験できるプログラムの開発や魅力を伝える人材の養成を目的に県と協働で今年度より開設された。
三重創生ファンタジスタ科目の地域実践交流科目群として位置づけられ、三重大学から40名が受講し、自然環境を体系的に理解するとともに、海や山での体験を通じて安全管理や技能を修得した。

昨年度に引き続き本年度も、三重創生ファンタジスタオリジナル科目の PBL 授業「食と観光実践」、「次
世代産業実践」、｢ 三重の地場産業 ｣ においてルーブリックによる学修成果の可視化に取り組んだ。本
年度は、昨年度のルーブリックを改良した地域志向型のルーブリックを実践した。昨年度の相違点としては、学生の負担を軽減するために自己評価型のルーブリックとしたこと、地域課題の解決にかかわる能力５つに焦点を当て学修効果を測定したことである。

平成 30 年８月 26 日（日）～ 30 日（木）、９月７日（金）～ 11 日（火）※２回に分けて実施＜１日目＞
三重大学から実習場所となる尾鷲市須賀利に移動し、限界集落となっている漁村の現状について地元の住職さんより話を伺った。夕食後は世界的な海洋ジャーナリスト内田正洋氏より、海と陸の天気の関係と風や雲の流れから天候を読む方法についてレクチャーしていただいた。

＜３日目＞
３日目は体験プログラムを組み立てるための
自然環境の捉え方、海洋環境の見方について、実際にカヤックに乗りながら実習を行った。午後からは自転車によるツーリングに切り替え、
元須賀利まで走ってテントを設営するまでの一連のプログラムを通じて、アドベンチャー体験を考察した。

ルーブリックの設計
地域課題の解決に関する能力として、以下の５つの指標を設定し、４段階の評価尺度（レベル１～レベル４）を設けた。
・地域課題の解決のため、情報収集し、分析する力
・地域課題を解決する力
・修得した知識・知見を活用する力
・グループをひっぱる力
・他者と協働する力
評価は、自己評価を採用し、授業の実施前
後で学生自身が現在の自分の状況に当てはまるものに○を付けることとした。

＜２日目＞
２日目より実際に海上に出て、カヤックの漕ぎ方、転覆した場合の戻り方など、安全面を中心に実習を行った。また、実習後には海岸清掃活動を実施し、海のアクティビティを体験する上での心構えを学んだ。夕食後には持続可能な地域
体験プログラムについて、地域の暮らしと観光を両立する考え方について意見交換を行った。

＜４日目＞
４日目は自転車ツーリングでの自然体験プロ
グラムについて実習を行った。元須賀利から須賀利へと戻る行程で、熊野古道として過去に往来していた旧道や、海の民と山の民が交わる場所などの歴史を学んだ。
夕食後には、実際に自然ガイドとして生計を立てられている方々をゲストに迎え、自然環境とともに生きるライフスタイルについて語っていただいた。

ー 46 ー

ルーブリック評価の結果
評価尺度のレベル１～４を順にポイント化し、ー 47 ー

授業前後で比較した結果、以下のような結果が得られた。( 三重の地場産業については、履修者が少ないため結果は割愛する )【食と観光実践】
全項目が１ポイント以上の伸びを示した（図１）。グループ毎に問題意識を共有し、学生自らフィールドに出て情報収集を行い、分析して報告するという一連のプログラムが効果的に働いたと考えられる。
【次世代産業実践】
全能力で伸びが見られたが、テーマの性格
上、地域の問題解決というよりも今後の展望を中心とした議論が行われたためか、伸び幅は小さかった（図２）。また、食と観光実践と比べると本科目は高等専門学校の学生も受講しており、既に地域課題に即した取り組みを行っている学生もいたため、これらの能力をある程
度身につけていたことも影響したと考えられる。

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地方創生推進事業（COC+）事業報告書

三重創生ファンタジスタ資格説明会
ルーブリックの解析結果に関しては、地域を題材とした実践的授業の成果を公表するため、三重大学地域人材教育開発機構の紀要である「三重大学高等教育研究」に投稿した。

図１

三重大学三重創生ファンタジスタ資格認定副専攻コースでは、所定の条件を満たした学生に対し、就職活動時に活用できる「三重創生ファンタジスタ資格取得見込証明書」を発行しており、本年度は新入生やこれから就職活動を行う学生向けに説明会を開催した。
資格説明会の狙い
本説明会を開催した狙いは、学生に本資格の概要、魅力を認識してもらうとともに、県内企業への資格啓発状況や、就職面接時にどのように活かすべきかを伝えることである。
県内企業には、三重創生ファンタジスタ面接
動画や資格紹介パンフレット、資格啓発チラ
シで広報を行っていることを学生に伝えるとともに、前段（P.８）にあるとおり、採用募集要項に三重創生ファンタジスタ資格を記載している企業が出てきていることを伝え、三重創生ファンタジスタ資格が就職活動に利用できることをアピールできた。

ルーブリック評価の授業前後の変化（「食と観光実践」）▲熱心に教員の話に耳を傾ける学生たち

説明会の様子（３年生向け）
本説明会は３月 28 日（木）、３月 29 日
（金）の２日に渡って行い、34 名の学生が参加した。
「自身のこれまで学んできたことをどのように企業に伝えればよいのか」、など積極的な質問が前日同様に多数寄せられ、学生たちの興味、関心の高さが伺えた。今後、三重創生ファンタジ
スタが三重大学から初めて輩出されることとな
り、今後の活躍が期待される。
▲オリエンテーションでの説明（学生から）
図２

ルーブリック評価の授業前後の変化（「次世代産業実践」）

説明会の様子（新入生向け）
各学部のオリエンテーションにおいて、学生に対し資格取得のための科目履修説明を行った。実際に資格取得を目指す学生から説明があったこともあり、説明後多くの学生が副専攻コースに登録し、地域について学ぼうとする学生の増加につながった。

参考文献：
原田幸子・山本裕子・黄文哲・冨樫健二（2019）「高等教育コンソーシアムみえにおけるPBL型
授業を対象とした地域志向型ルーブリックの検討」，『三重大学高等教育研究 』，第25号，pp.71-84

ー 48 ー▲説明会資料についてー 49 ー

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この章では、平成 30 年度の COC+ の取り組みの中で、地域貢献活動や、学生が県内就職や地域を知るイベント等の実施状況等についての報告をする。三重大学における取組や、県内高等教育機関が実施した事業についてもご確認いただきたい。

52p … 三重創生ファンタジスタクラブ（MSFC）
58p … 三重ラーニングジャーニー
60p … Job キャラバン
65p … 高校生向け公開講座

平成30年度

地域連携・情報発信
イベント等

66p … みえインターンシップフェスタ
67p … 鈴鹿大学ビジネスプランコンテスト▲Jobキャラバン（三重大学）

68p … MIE 学生ベンチャーサミット 2019
69p … エースセミナー
71p … COC+ インターンシップ事業
75p … 三重大学地域拠点サテライト
77p … 県内就職率向上のための様々な取組

79p … 中小企業との共同研究スタートアップ促進事業・地域貢献活動支援事業▲三重ラーニングジャーニー（第１回）

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地方創生推進事業（COC+）事業報告書

地方創生推進事業（COC+）事業報告書

三重創生ファンタジスタクラブ（MSFC）
三重創生ファンタジスタの養成にあたり、授業などにとらわれることなく学生が主体的かつ自由に地域活動を推進できるよう、三重創生ファンタジスタクラブ（以下、「MSFC」という。）を部活動として立ち上げた。2017 年に結成し、当年度は木曽岬町の地域活性化、御浜町の PR 動画作成、留学生の支援、
三重県内の餅菓子の PR や SNS・ブログを使った広報活動などを行った。2018 年度は、津市美杉町の空き家の利活用をはじめ、伊賀組紐の PR や、三重県産の食材を使用したカフェの運営、インスタグラ
ムでの津市の魅力発信などを行った。2019 年３月現在で部員は 17 名の三重大学生が所属している。

大学の学生１名、計４名の方が参加された。
学生たちは調理班、火おこし班、林業体験班に分かれ、それぞれの持ち場において田舎で暮らす魅力を十分に引き出し、お客様に説明をした。

津市美杉町の空き家の利活用
今年度は津市美杉総合支所の地域振興課の方と協働し、空き家の利活用と移住者呼び込みのための企画を行った。

ある程度、空き家の改修と片づけや掃除を完了させた後、この空き家を利用した田舎体
験のイベントの企画を行った。企画に関しては
津市地域振興課から依頼されており、MSFCの学生が様々なアイデアを出し合いながらディ
スカッションを繰り返した。できたイベント案
は地域振興課の方に積極的に説明を行い、企画の実施について快諾いただいた。

まずは拠点とする空き家を任され、掃除や片づけを行った。その後、古民家の改修作業に興味のある方々に呼びかけ、腐食していた床を修復した。美杉町は林業の町なので、木材については近隣の林業関係者に協力を依頼し、ご厚意で譲っていただいたものを使用した。

イベント実施日の一か月前にチラシを作成し、印刷後、各部員で協力して広報活動を行った。チラシ以外にも津市の HP や、MSFCの SNS アカウントでも掲載した。当日は四日市市より２名、皇学館大学の学生１名、三重ー 52 ーー 53 ー

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地方創生推進事業（COC+）事業報告書「いいね」の数で広報力を競う取組である。

参加者は、田舎暮らしにより興味を持っていただき、津市地域振興課の職員の方と空き家の物件について質問されており、地図上で場所を見ながらじっくり考えている様子だった。

MSFC の学生は、三重県の「伊賀くみひも」
を PR することに決め、学生達は何度も伊賀の里伝統伝承館にあるくみひもセンターに足を運
び、商品や歴史、体験談などについて毎日イン
スタグラムに投稿した。

これらのイベントを通して、一連の企画運営を完遂させた MSFC のメンバーからは、「大変だったが、無事成功できてよかった。」「企画に関わったことで、準備には想像以上の手間と時間がかかり、考えなければならない事項がとても多いことがわかりました。今後の活動にどんどん活かしていきたい。」といった声が上がっていた。

地域ブランド総選挙
地域ブランド総選挙とは、大学生と地域団
体商標権者が協働で行う地域ブランドの魅力
PR で、この取組みは特許庁が主催する地方
創生に関わる事業としてスタートした。昨年度
は九州地区で行われたが、今年度は東海・北陸地区での開催となり、三重県、愛知県、岐阜県など東海や北陸地方から７県、18 ブランドが対 象となった。PR 方法はインスタグラ
ムで様々な記事を投稿し、その記事に付いたインスタグラムへの投稿は 8 月から開始し毎週金曜日を投稿日と定めた。主な内容は 10 代
～ 20 代をターゲットにした津の周辺情報として、大学から徒歩もしくは自転車圏内のカフェやレストラン、洋菓子店、寺社仏閣などを取り上げ、フォトジェニックな写真を撮影し投稿している。

津の町の魅力をインスタグラムで発信
三重大学に所属する学生にとって、津市内はもっとも身近な町だが、その町について知らないことが多い。津市の情報が少なすぎるといった問題意識を持ち始めた部員が、「今若者の間で人気の SNS であるインスタグラムを使って自分と同じような津の町情報弱者に津の魅力を伝えよう」と提案し、部内で使用できるインスタ
グラムのアカウントを作成した。津の情報発信を始めるにあたり、津市に具体的な活動内容を紹介し、了承を得た。

インスタグラムでの投稿期間は 9 月 3 日から
11 月３日までと制限されており、その後に「いいね」の集計から予選の審査となった。結果
は残念ながら予選落ちとなったが、三重の伝統と文化に触れることが出来たことで、悔しいながらも満足した様子であった。

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地方創生推進事業（COC+）事業報告書

当初目標フォロワー数は 500 人と定めたが、2019 年３月 31 日現在で 711 人まで増加している。
この情報発信に関わっている学生は、来年度は後輩に引継ぎ、継続して発信していきた
いと話しており、密に引継ぎの打ち合わせを行っている。

メニューには三重県内で生産されている農産物や調味料を使用した料理や飲み物がたくさん用意されており、気軽に「うまし国三重」
を堪能できる。なかでも獣害に苦しむ地区の猟師から仕入れた鹿肉のジビエ料理など、珍しいものもリーズナブルに提供しており、店内は三重県産の杉と檜をふんだんに使用した内装で、オシャレで落ち着いた雰囲気を創り出している。

学生運営のカフェ＆バー
MSFC のメンバーが、三重の魅力を伝える
CAFÉ ＆ Bar「森の王様 Tapio」をオープンした。

お店をオープンするにあたって、三重県のヒ
ト、モノに「ま三重る」をコンセプトに、農産物や加工品、木材などはすべて学生自身が地域の方と交流し、数多くの方にご支援ご協力を頂き完成した。今後も店舗として留まるのではなく、この機会を最大限に活かし、「交流の場の創出」や「イノベーションが起こる仕組み作り」、「三重の新たな魅力の掘起こし」に挑戦していきたいと語っている。
下記の QR コードに SNS アカウント、ホーム
ページ、学生ブログを記す。

▲左からMSFCツイッターアカウント、MSFCイ

このお店は、「三重の魅力を発信したい。三重を元気にしたい。」という学生の強い想いがきっかけで始まった。店舗は三重大学病院すぐ隣の飲食店通りにあり、大学生や大学関係者の方々に三重県の魅力を発信することを目的
としてオープンした。

ンスタグラムアカウント、森の王様タピオHPー 56 ーー 57 ー

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三重ラーニングジャーニー
今年度から、三重県内の魅力的な自然や産業を楽しく学ぶことのできる旅「三重ラーニングジャーニー」を企画し、県内の高等教育機関に所属する学生を対象に４回実施した。各回においてテーマを設け、それぞれの現場に赴いて地域課題や実際に産業振興に携わる人々と意見交換する機会を通じて、三重県の産業や先進的な取り組みに対する理解を深めた。
平成 30 年８月 31 日（金）＜♯１：美杉きこり体験＞
第１回は映画「WOOD JOB！神去なあなあ日常」のロケ地となった林業の町、津市美杉町を訪問した。
三重大学 12 名、皇学館大学５名の計 17 人が参加し、映画のロケ地を回りながら林業現場の伐採から加工、市場を見学した。
林業のプロから基礎的な情報も含めてお話をいただき、現場を回りながら説明を受けた。
木こり体験では、実際に伐採に用いるロープワークや梯子を使った枝打ちのやり方など、現場の知識を経験とともに学修した。

平成 30 年９月20 日（木）＜♯２：多気町に集まる次世代産業＞
第２回は次世代農業やバイオテクノロジーをテーマに、多気町を訪問した。三重大学から６名が参加した。
午前は株式会社中部プラントサービスの木質
バイオマス発電所「多気バイオパワー」にて電力・熱・二酸化炭素の３つの供給を実施している旨の説明を受け、その二酸化炭素を用いて藻類の養殖について研究する株式会社ユーグレナ「藻類エネルギー研究所」にて、藻類にジェット燃料を生成させるプロセスについて見学した。

▲木材市場での様子

午後は株式会社ポモナファームにお邪魔して、節水型の次世代農業の現場を見学した。
豊永社長から、グローバルな水資源不足から見た近未来に必要な農業の在り方に対するレクチ
ャーを受け、実際に栽培しているハウスを見ながら意見交換を実施した。また事業協働機関である万協製薬株式会社では、松浦社長から会社経営に関する考え方を教えていただいた。

現在の林業界が抱えている問題や厳しさについて、市場、加工事業者、林家それぞれの立場からお話しいただく一方で、未来への展望や収益の出し方、林業の魅力についても議論した。参加した学生からは「大きな問題を抱えつつも、やり方次第で可能性があり、とても魅力を感じた。」「木材への見方が変わった。」などの感想があり、満足した様子であった。

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平成 30 年 12 月１日（土）＜♯３：伝統産業「伊勢型紙」と「伊賀くみひも」＞
第３回は三重県の伝統産業である「伊勢型紙」と「伊賀くみひも」を学ぶ旅に出かけた。
三重大学から留学生も含めて 10 名が参加し、伝統産業の厳しい現状や課題、近年の新たな動き、今後の展望などについて、体験も交えて学修した。
「伊勢型紙」は、鈴鹿市伝統産業会館を訪問し、林理事長から伊勢型紙の歴史や現在の状況についてお話を聞いた後、実際の型紙用の和紙を使った栞の型抜き体験をした。

平成 31 年３月４日（月）＜♯４：津周辺の先進的取組み＞
第４回は津周辺で興りつつある地域イノベー
ションの現場を訪問した。三重大学 8 名、皇學館大学３名の 11 名が参加した。
午前中は株式会社浅井農園と、事業協働機関である辻製油株式会社が運営する「うれし野アグリ」を訪問し、株式会社浅井農園の浅井社長からミニトマトをはじめとした高付加価
値な農業に関してご説明いただき、木質バイオマスを活用したハウス栽培の現地見学をした。

午後は三重県動物愛護推進センター「あすまいる」を訪問し、県として進めている愛玩動物の譲渡活動についてご説明いただいた。近年、動物愛護法改正に伴い殺処分を減らし譲渡を進める取組みが官民連携で進められており、三重モデルとして全国的に注目を集めている。また県民の健康福祉や情操教育・防災の面からもメリットがあると説明を受けた。

「伊賀くみひも」は、伊賀伝統伝承館伊賀く
みひも組匠の里を訪問し、伊賀くみひもの第一人者にお話を聞き、キーホルダーやブレスレッ
トの制作を体験した。
制作体験では、最初は少し苦労していたが慣れるとスピードアップして、インストラクターの方からお褒めの言葉をいただいた。

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Ｊｏｂキャラバン
平成29年度に引き続き、平成30年４月20日（金）に四日市大学、４月28日（土）に三重大学、５月９日（水）に皇學館大学、６月５日（火）に鳥羽商船高等専門学校、11月８日（木）に鈴鹿大学にてJobキャラバンを開催した。平成29年度と比較すると、2つの高等教育機関で新たに実施され、三重大学以外の高等教育機
関ではキャリア授業や必修授業の中に位置づけたことで、約430人が参加し、受講人数が大幅に増加した。
Jobキャラバンは高等教育機関に入学したばかりの意識の高い学生を中心に、県内企業の若手社員と職業観についてざっくばらんに対話をすることで、大学生活をどのように過ごすべきかのマインドセットを行うことや、県内企業の魅力を知ってもらうなど、県内就職率向上につなげるための取り組みである。企業、
学生共に満足度も高い。平成31年度においては、三重大学もイベント以外の授業として位置づけることや、
Jobキャラバンを実施する高等教育機関を増やすことも想定している。
▲三重大学の様子

三重大学会場
三重大学会場では県内企業等を６社招き、１社あたり５～６名程度の学生を割り当てた。
企業から簡単な企業紹介があった後、学生は10分程度で様々な質問を社会人になげかけ、時間が終わり次第、次の企業と対話をしていくスタイル。
全ての企業と対話することができるため、特定の業種の考え方に縛られることなく、幅広く社会人の考え方を吸収できるところが特徴。三重大学生の他、三重短期大学生、四日市大学生も参加し、アンケートを実施した
結果、約97％が満足と回答した。

四日市大学会場
四日市大学会場は、四日市大学長が担当教員となる１年生必修科目「人間たれ」に位置づ
け、244 名を対象に実施した。講義終了後のフリートークでも、学生が熱心に質問をする等
積極的な行動も多く見られ、県内での就職を強く意識する姿が見受けられた。

【参加企業等】
四日市市、スーパーサンシ㈱、三岐鉄道㈱、㈱誠文社、長島観光開発㈱

皇學館大学会場
皇學館大学会場では、県内企業等を８社招き、初年次のゼミ授業に位置づけ実施した。
１企業に対し 10 名程度の学生がじっくり対話
する時間を設けたことで、各種話題が掘り下げられ、その企業の魅力が充分に伝わる仕組みとなった。またファシリテーターとなる各教員が学生に本授業の目的であるキャリア形成に対して気付きを与えるようにすることで、充分に教育効果も伴ったものとなった。

【アンケート結果】【アンケート結果】【参加企業等】㈱百五銀行、三重交通㈱、㈱マスヤグループ
本社、中外医薬生産㈱、日本土建㈱、三重県

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地方創生推進事業（COC+）事業報告書【アンケート結果】できるようにしたことが特徴。学生からも積極的に質問が投げかけられ、結果としても高い満足度を得ることができた。

【アンケート結果】【アンケート結果】【参加企業等】
キクカワエンタープライズ㈱、シンフォニアテク
ノロジー㈱、住友電装㈱、廣瀬精工㈱【参加企業等】
万協製薬㈱、㈱松阪電子計算センター、三重テレビ放送㈱、㈱伊勢萬、㈱百五銀行、㈲ゑ
びや、鳥羽シーサイドホテル㈱、大王運輸㈱▲鳥羽商船高等専門学校の様子

鈴鹿大学会場
鈴鹿大学会場では、県内企業４社を招き、１年生必修授業「初年次セミナー B」、２年生
必修授業「初年次セミナーⅡ」に位置づけ実施した。留学生が多い鈴鹿大学と関わりの深い企業から、求める人材像や鈴鹿大学の卒業生・留学生の採用等について話があり、学生からも積極的に質問が飛び交った。

▲皇學館大学の様子

鳥羽商船高等専門学校会場
鳥羽商船高等専門学校会場では、県内企業４社を招き、電子機械工学科４年生及び制御
情報工学科４年生を対象とする「キャリアデザ
イン」に位置づけ実施した。各企業の鳥羽商
船 OB の方から企業や業務紹介をしていただ
いたことで、高等専門学校での学びが、今の仕事のどこに繋がっているかが明確にイメージ

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地方創生推進事業（COC+）事業報告書

高校生向け公開講座【参加企業等】㈱アクアイグニス、㈱サン・サービス、㈱サン
浦島、㈱トピア、㈱アスト▲鈴鹿大学の様子

学生の感想
・県内企業の情報や社会人の考え方を知ることができた貴重な体験でした。参加企業は初めて知る企業から大企業まで様々で、自由に質問できるので県内企業や社会人のことをガッツリ学ぶことができました。気になっていた企業の方と直接お話できたことで、就活にも役立ったので良かったです！
（三重大学生）・講師の方の、仕事をする上で大変なことのお話を聞いてテレビという不特定多数の人間が見る媒体で、中立を保ち、その上で重要な情報や伝えなければならない情報を取捨選択するというのはとても大変で、責任のあることだと感じました。自分の選んだ情報によって見た人の印象や考え方を変えてしまいか
ねないのはとても怖いと思いました。美味し
国駅伝の中継も三重テレビがやっていて、地域を盛り上げるために、スポーツや地域のイベントを積極的に取材し、放送していると聞いて、地元のために何かをしようということを考えた事が無かったのでもう少し自分の住んでいる地域のことを考えてみようと思いました。
（皇學館大学生）
・地元で働きたいと思った。もっと job キャラバンを開催してほしい。
（鳥羽商船高等専門学校生）

県内就職率向上に向けた入口戦略の一環として、三重大学における高校生向け公開講座であるサマーセミナーや、三重大学オープンキャンパスなどの機会を利用し、高校生への資格啓発を行った。高校生
にとって身近な存在である大学生の声が一番届きやすいと考え、三重創生ファンタジスタクラブ（P.52
参照）の学生に協力を仰ぎ、高校生に三重創生ファンタジスタ資格の魅力等を伝えた。
三重大学サマーセミナー
平成 30 年８月７日（火）に『「見つけよう、
自分に合った学習分野」～三重創生ファンタ
ジスタクラブの三重大生によるプレゼン体験～』（担当教員：三重大学アドミッションセンタ
ー 宮下伊吉准教授）を実施し、三重創生ファンタジスタクラブ学生５名の協力のもと、高校生 21 名が受講した。冒頭では、大学生から三重創生ファンタジスタ資格や三重創生ファンタジスタクラブに関するプレゼンテーションを行い、「自分が気になったものはとりあえずやってみる。」等熱いメッセージを高校生に投げかけた。その後、大学生のファシリテートによるグループワークを行い、高校生の進路について考えるきっかけを作った。高校生の満足度は非常に高く、今後も三重創生ファンタジスタク
ラブの学生と共に、三重創生ファンタジスタのPR を行っていく。
【アンケート結果】●大学生の話はとても参考になった。
21 人中 21 人とも「５点満足（15 人）＋４点
やや満足（６人）」で平均 4.7 点（５点満点）●セミナーに対する評価
21 人中 20 人から「５点満足（11 人）＋４点
やや満足（９人）」で平均 4.4 点（５点満点）▲オープンキャンパスの様子▲サマーセミナーの様子

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三重大学オープンキャンパス
平成 30 年８月８日（水）～８月 10 日（金）に開催されたオープンキャンパスにおいて、生協学生委員会が中心となる「先輩学生と語ろう
ブース」の中で、三重創生ファンタジスタクラブのブースを設け、高校生や保護者に対してクラブ活動や、三重創生ファンタジスタ資格の魅力を発信した。
ブースには、３日間で計 25 名（15 組、高校
生 19 名、保護者６名）が訪れた。

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みえインターンシップフェスタ

鈴鹿大学ビジネスプランコンテスト

事業協働機関である一般社団法人わくわくスイッチ主催（COC+共催）のもと、県内高等教育機関の学生を対象とした「みえインターンシップフェスタ」を２回開催し、多くの学生にインターンシップの重要性をアピールした。

鈴鹿中等教育学校にて、ビジネス・イノベーション研究GLBC（グローバルリーダー・ブート・キャンプが開催された。このイベントは、産学官が連携して取り組む『知の探究者～ World Explorer
Program ～「ビジネス・イノベーション研究」』の一環として行われ、「模範解答のない問いに、自分なりの答えを見つけていくことのできる人材の育成」を目的とし、地域人材の育成という観点からCOC+の事業としても鈴鹿大学が中心となり開催された。このイベントで上位獲得したチームは、MIEベンチャーサミットにも出場した。

みえインターンシップフェスタ Summer
平成 30 年６月 23 日（土）に三重大学を会場に開催した本イベントは、６高等教育機関の学生 109 名が参加した。インターンシップ事前研修会として、インターンシップに臨む前の心構えや名刺交換の方法、正しい敬語の使い方、現場での接し方、インターンシップ体験生の発
表、企業・学生との座談会等を行った。
その後は希望者のみでインターンシップ見本市を実施し、実際のインターンシッププログラムを紹介するとともに、マッチングを行った。最後は企業、学生双方で感想を共有し、インターンシップの重要性、臨むべき課題解決等を学んだ。

みえインターンシップフェスタ Autumn
平成 30 年 12 月６日（木）に三重大学を会場に開催した本イベントは、４高等教育機関の学生９名が参加した。インターンシップの中身について深堀する対話形式をとり、その後グ
ループワークを行い、企業・学生双方からインターンシップのあり方について検討した。また、インターンシップの受け入れ方が分からない企業に対してセミナーを行う等、県内インターン
シップが充実するようなプログラムとなった。

▲みえインターンシップフェスタ
Autumn の様子

若者よ、学校を飛び出せ！
三重県内から、中学生、高校生、大学生（留学生を含む）約 60 名が参加し、テラス株式会社中鉢慎氏によるビジネス・イノベーションについての講義を受講した。2030 年の世界はどうなっているか？100 年時代の人生戦略などについて、学生たちに考えさせる講義が展開され、自分の考えを持って行動し、積極的に外に飛び出すことの大切さが語られた。

▲講義の様子学生によるビジネスプランの発表
審査は、県内の金融機関、自治体、企業、商工会議所に在籍する６名により行われ、ビジネスの投資先として、３つの視点から評価された。
①事業の妥当性（実現性）②新規性（優位性）③社会性（地域の視点）
学生たちはチームで考案したビジネスプラン
を発表し、「本や文章の翻訳システム」や「学校や塾の授業動画をアニメキャラに変化」させたバーチャル授業や「悩みを解決する相談カフ
ェ」などが高評価を得て、MIE 学生ベンチャーサミット 2019 への参加が決まった。
学生たちにとって、学校の中では学べないことを学んで欲しいというテーマのもと、世代を超えてビジネスプランを考える良い機会となった。

グループワークによるビジネスプランの立案
講義後、学生たちがチームに分かれて、ビジネスプランの立案を行った。学年、学校、国籍を超えたビジネスプランの立案は、学生たちの活気で満ち溢れた。

▲発表の様子▲みえインターンシップフェスタ
Summer の様子▲グループワークの様子

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MIE学生ベンチャーサミット2019

エースセミナー

鈴鹿中等教育学校にて、MIE 学生ベンチャーサミット 2019「学生が地域で起こすイノベーション」と題して、三重県内の学生によるビジネスプランの取組事例発表を開催した。県内の大学生、高校生を中心に、鈴鹿高等学校や鈴鹿中等教育学校の学生の取組事例発表も行われた。

県内の企業や地域で活躍する先輩社会人をゲストに迎え、仕事観やこれまでのキャリア、地域社会との繋がりなどを伺うセミナーを開催した。また後半には主体性開発メソッド「タクナル」を活用したワー
クショップを開催し、採用時に役立つコミュニケーションの手法について学修した。

Go Change! Go Innovation!!
シナプテック株式会社代表取締役 CEO 戸
田達昭氏による「学生が地域で起こすイノベーション」と題した講演があり、世の中の様々な課題をどのように捉えて、解決していくか、課
題の数だけチャンスがあるので、積極的に挑戦して欲しいなど、自身の体験を交えて、学生に語った。当日は、三重県内から、中学生、高校生、大学生（留学生を含む）約 160 名が参加し、講演内容を聞きながら、行動することの大切さ考えるきっかけとなった。

平成 31 年１月９日（水）＜１回目＞
前半は三重テレビ放送作家および、NPO 法
人サルシカ代表理事の奥田裕久氏をゲストに、
三重県津市に U ターンして地域おこしの活動を立ち上げるまでの経緯をご説明いただいた。
後半は「タクナル」を使ったワークショップで、無人島をテーマに議論した。それぞれの思い
描く無人島のイメージの違いや、そのイメージを口頭で説明する難しさを実感した。

平成 31 年１月 23 日（水）＜３回目＞
前半は JA 三重中央会から村田智広さん、㈱デンソーパワートレインテクノロジーズから中島一志氏・堂田沙樹氏にゲストにお越しいただ
いた。三重大卒業生として、企業や団体の中核を担う立場から後輩たちに期待することを語っていただいた。
後半は新規企画に関するグループディスカッ
ションを実施し、実際にアイデアを実現する方法について議論した。

▲発表会場の様子

本音でディスカッション（振り返り）
イベントの最後は、学生、社会人グループに分かれて本音でトークを行った。今回のイベ
ントの振り返りを行い、教員、社会人グループ
では、学生に対して、企業家精神をどのように教育し植えつけるか、また、地域課題について学ぶことが一過性にならず、その後も学生の積極的な活動として根付いていくために必要なことは何かなど、教員が抱えている疑問や課題が共有された。
最後に、全体講評では、若い企業家を積極的に支援して行きたいと参加企業から挨拶があり、盛況のうちに終了した。

▲会場の様子ビジネスプランの・取組事例発表
講義後、学生たちが準備してきたそれぞれのビジネスプランについて発表が行われた。講演された戸田氏からは、事業性や、収益性などがどの程度あるのかという観点からの質問もあり、学生たちが事業の可能性や、目的などを質問に丁寧に答えるなど、会場は大いに盛り上がった。

平成 31 年１月 16 日（水）＜２回目＞
前半は㈱百五総合研究所から中村哲史氏と額田夏生氏をゲストにお迎えし、地域シンクタ
ンクとして情報面から地域振興を支える働き方についてお話しいただいた。
後半は、テーマを設けてディベートを実施した。
個人の意見とは別に、賛成と反対の立場に分かれて論理的に説明するコミュニケーションの重要性について学んだ。

▲発表会場の様子

ー 68 ーー 69 ー

平成 31 年１月 30 日（水）＜４回目＞
前半は三重県庁から松井未来生氏、四日市
市役所から田中宏和氏をゲストに、農業振興
や防災といった地域密着型の政策を実行していくための働き方についてご説明いただいた。
後半は新規企画について、その理由とともに説明し発表する機会を設けた。直観的な考えをいかに客観的な共感へと結びつけるかを学んだ。

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COC+インターンシップ事業
学生の感想
・相手に比べて自分の話は回りくどくて長いと自覚した。相手が自分を見てくれないと疎外感を感じるので、自分も相手をちゃんと見て話そうと思った。
・他者の意見を変えるのは難しく、また議論を尽くしても言葉だけではどうしようもないとこ
ろもあることが理解出来た。
・社会人の方と話をする機会があまりないので緊張したが、話しやすい雰囲気をつくってくれたので有難かった。
・自分の考えを意見としてまとめるのが難しく、それを言葉にして発言するのももっと訓練が必要だと感じた。
・自分が思うイメージと、他者の思うイメージの違いをそれぞれ説明するのが難しく、このような認識の違いがギャップを生むのだと感じた。

事業協働機関へのインターンシップを促進させるために、事業協働機関である一般社団法人わくわく
スイッチと連携し、事業協働機関を中心とする三重県内の企業に対してインターンシップを実施することとした。学生に対して三重県内の企業に目を向けてもらうこと、地域で働くことを実感してもらうことを目的とした。
事業概要
本事業は、三重県内の学生に対して、事業協働機関である企業へのインターンシップを促進させることを目的に実施した。１月中旬より
大学内で説明会や授業内告知を行い、すでに、一般社団法人わくわくスイッチでインターンシッ
プを実施している学生の協力も得て、広報を行った。
結果、三重大学生 12 名 事業協働機関企業
７社 計 32 件のインターンシップの実施につなげることができた。またプログラムの対象学年
を従来のインターンシップ参加層である３、４年生だけに絞らず低学年にも広げ、早い段階
から地域の魅力的な企業や働き方を知ってもらうよう工夫を行った。その結果、12 名中８名が１年次での参加であることは特筆すべきことである。
事前事後学修やインターンシップを通して、これからの時代のこれからの地域の働き方を考えるきっかけを提供し、キャリア観を養う機
会を作ることができた。

▲インターンプログラム概要

ー 70 ーー 71 ー

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地方創生推進事業（COC+）事業報告書

説明会・広報広報に関しては下記チラシを作成し、大学内で説明会や告知を行った。

事前事後学修２月 12 日、13 日にじばさん三重及び、鈴鹿
青少年センターで一泊二日の事前学修を実施した。また、３月 15 日にじばさん三重で事後学修を実施した。

実施報告
三重大学生が７日間で 12 名参加。COC+
事業協働機関へは８社 計 32 件実施した。
以下がその一覧である。COC+ 事業協働機関
は黄色で示してある。

事前学修２日目（２月 13 日）

事前学修１日目（２月 12 日）

事後学修３日目（３月 15 日）● 学内説明会・授業内告知

場所

日程

概要

三重大学

2019/01/11 学内説明会 3

三重大学

2019/01/16 学内説明会 2

三重大学

2019/01/23 授業内告知 56

三重大学

2019/01/24 学内説明会 1

三重大学

2019/01/24 授業内告知 14

三重大学

2019/01/25 授業内告知 27

三重大学

2019/01/25 授業内告知 50

三重大学

2019/01/30 授業内告知 120

三重大学

2019/02/01 授業内告知 50
合計

周知人数

323

ー 72 ーー 73 ー

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三重大学地域拠点サテライト
インターンシップ実施内容例
以下は事業協働機関の企業４社分のレポートである。

学生の声（一部抜粋）
・これまでに１day のインターンはいくつか経験したことがあったがどれも受動的なもので満足したことはなかった。しかし、今回は話を聞き出すために能動的になり、足りてない部
分にフィードバックの時間を与えてくれたことで、もやもやしていた部分に気づきを与えていただけてよかったなと思う。
・インターンシップに参加するはじめの一歩にうってつけだと思いました。次あったらもっと会社のことを調べて、より深掘りできるようにしたいです。
・今までに行ったことのない業界の企業の話を聞けて、自分の知らない内容が知る事ができて勉強になった。
・企業説明会というよりも、企業で働く社員さ
んや社長さんの生き方、人生設計や格言をもらえたので大変満足である。

事業の成果
学生の声にもあるように、受動的なものではなく、能動的に学生がインターンシップを通じて、県内企業のことを学ぶなど、得られるものが多くあった。
コーディネーターが、インターンシップに参加した学生と企業等の間をつなぐことで、双方のサポートが出来た。また、学生に対してインターンシップ前後の研修を実施し、事前のインターンシップへの心構えや、事後の振り返りと今後の目標設定などを助けることで、学生の学びをトータルでサポートできた。

ー 74 ー「地域拠点サテライト」では、県内全域を三重大学の教育研究フィールドと位置付け、多様な地域特性を有する４つの地域サテライト（伊賀サテライト、東紀州サテライト、伊勢志摩サテライト、北勢サテライト）を展開している。各地域サテライトにおいては、自治体・教育機関等との連携および協力をもとに、特色豊かな活動拠点が置かれ、教員や学生がフィールドワーク等の実践的な教育研究活動を行っている。
また、これら４つの地域サテライトが地元企業や自治体と大学を繋ぐハブ機能としての役割を担うことで、地域課題の発見・共有、共同研究・共同プロジェクト等を通じた課題解決等に全学的に取り組みな
がら、三重大学の教育研究力の向上に加え、地域創生や地域の人材育成に貢献している。
伊賀サテライト実績
・地域社会に対する研究成果の還元を目指して、「伊賀忍者忍術学講座」「伊賀古文書講座」を開催した。
・伊賀地区中小企業との共同研究増加、伊賀市 ･ 名張市との自治体プロジェクト増加に向けて以下のセミナー等を開催した。
▽９月３日「平成 30 年度第１回環境農林水
産フォーラム」▽２月５日「産学官連携セミナー㏌伊賀」
東紀州サテライト実績
・地域の将来を担う基幹人材（企業人材、行政人材）の育成に向けて、「紀北町チャレン
ジプラス事業」「紀北町まちおこし次世代育成事業」「大台創生塾」「紀宝町元気塾」が自治体主催で実施されており、それぞれ講師として参画した。
・関係自治体・市民を対象に、三重大学の活動への理解促進、更なる連携の増加、研究
成果の還元を目的として以下のセミナー等を開催した。
▽ 12 月 14 日「ICT を活用した林業活性化構想について」（セミナー）▽ 12 月 17 日、１月 28 日、３月 17 日「天満荘セミナーよるしゃべ」（セミナー）▽２月 15 日「2018 年度東紀州産業振興学
舎地域連携事業報告会」
・東紀州地域の小学校 14 校に延べ 40 回、中学校４校に延べ５回、市町教育委員会に延べ 65 回訪問し、本学教職大学院の長期実習受け入れや、平成 30 年度より始まった南部地域での教育実習の実施等、教育学部にとって重要な実習のスムーズな実施に向けた環境整備を行い、教育人材育成に貢献した。
ー 75 ー

伊勢志摩サテライト実績
・伊勢志摩地区の行政職員及び本学職員の人
材育成と官学連携の基盤強化を目的とした「伊勢志摩サテライト交流会」（テーマ別研修会）を開催した。
・「海女」に関する歴史や民俗、水産、絵画・映像など多様な観点から三重大学の研究成果を紹介する海女学講座を開催した。
・南伊勢町の将来を牽引する若手人材を養成することを目的とした「南伊勢まちづくりリーダー
研修」に、コーディネーターとして参画した。
・産学官連携、研究成果の社会還元を目的に、以下のセミナー等を開催した。
▽３月１日「平成 30 年度第２回環境農林水
産フォーラム㏌鳥羽」
北勢サテライト実績
・平成 31 年２月１日に北勢サテライト知的イノ
ベーション研究センターを設置した。産学官連携を通じた Society5.0・SDGs の実現を目
指す地域産業の成長に寄与するため、多面的な視点から課題を発見し、異分野融合に
より解決方法を見出し、成果の社会実装を推進することを目的とする。
・また、 地 域 課 題 解 決 や Society5.0・SDGsの実現支援のため、幅広い方を対象にした専門的な議論を展開する各種研究会を順次設置予定であり、平成 30 年度は 2 つの研究会を設置した。平成 31 年２月８日・３月８日に SDGs 研究会、３月１日に健康福祉システ
ム開発研究会を実施し、自治体職員、一般
企業等職員、三重大学の教員や学生等、延べ 64 名の参加があった。

地方創生推進事業（COC+）事業報告書

地方創生推進事業（COC+）事業報告書

県内就職率向上のための様々な取組
平成 27 年度から、三重大学長が三重創生ファンタジスタ資格、インターンシップ、共同研究等について対話をするため、県内企業・団体への訪問を行っている。また、学生に三重県内の様々な地域や企業を知ってもらうため、三重大学キャリア支援センターが主となって様々な取組を実施した。
三重県内企業研究会

三重大学長による県内企業訪問
平成 27 年度から平成 30 年度までに延べ248 の企業、団体を、COC+ 校である三重大学の学長が訪問し、三重創生ファンタジスタ資
格の啓発等を行うことで、県内企業の三重創生ファンタジスタ資格への理解をより深めることに繋がった。

▲開所式の写真

企業説明会＆マッチング会
平成 30 年９月 26 日（水）、学生と企業がゆっくりと対話できる「企業説明会＆マッチング会」を開催し、学生 12 名、県内企業 10 社が参加した。学生からは「企業の方とじっくりお話をすることができたので、有意義な時間だった」「三重県の企業の魅力を知ることができてよかった」等の声があった。

当日の詳細はこちら

ー 76 ーー 77 ー

地方創生推進事業（COC+）事業報告書

地方創生推進事業（COC+）事業報告書

中小企業との共同研究スタートアップ促進事業・地域貢献活動支援事業
プレミアムエースセミナー

食品業界研究会
平成 31 年２月 13 日（水）「、食品業界研究会」を開催し、学生 51 名、企業７社が参加した。
参加企業の PR の後にポスターセッションを行
い、通常の企業説明会よりも近い距離で話すことができ、参加学生が積極的に質問する様子が見られた。

三重大学では中小企業との共同研究の促進や地域貢献活動の創造及び推進を目的に助成支援を行っており、平成 30 年度は 48 の共同研究及び 41 の地域貢献活動に対して支援を行った。

学内企業説明会
平成 31 年３月４日（月）～７日（木）に学内企業説明会を開催し、学生延べ 3,477 名、企業
600 社（うち県内 108 社）が参加した。

当日の詳細はこちら

ー 78 ーー 79 ー

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平成30年度

高等教育コンソーシアムみえ（COC+事業の継続性）

ー 80 ー

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地方創生推進事業（COC+）事業報告書

高等教育コンソーシアムみえの実施会議●総会●地域貢献部会（平成 30 年度５月、７月、10 月、１月開催）

事業計画や予算、決算、規約の改廃、役員の選出などに関すること。
その他運営に関する重要な事項並びに三重県の高等教育のあり方、将来像等についての検討に関すること。
＜構成メンバー＞平成 30 年度

各構成機関の長

三重大学

四日市大学

皇學館大学

鈴鹿大学

鈴鹿医療科学大学

三重県立看護大学

四日市看護医療大学

鈴鹿大学短期大学部

三重短期大学

高田短期大学

ユマニテク短期大学

鈴鹿工業高等専門学校

鳥羽商船高等専門学校

近畿大学工業高等専門学校

三重県

・前年度実施したニーズ調査の結果確認
・受託事業規程（案）等の作成
・「みえまちキャンパス」の企画及び実施
・三重県南部地域就職イベントの参画
・受託事業（鈴鹿市、南伊勢町）の進捗管理●自立化検討に関するWG

WG１： 高等教育機関が更なる連携を深めてコンソーシアムとして実施することの検討や各校の特色を活かしたもので合同実施できるものを協議
WG２：WG1 で協議した結果として、新たな部会の設置を提案

組織図●企画運営委員会

高等教育コンソーシアムみえの企画、運営、評価、広報に関すること。
＜構成メンバー＞平成 30 年度

総 会

県内全 14 高等教育機関と三重県の各構成機関が推薦者●地域貢献部会

学生の地域活動支援に関すること。
地方創生に取り組む市町、地域の支援に関すること。
その他コンソーシアムの地域貢献に関すること。
＜構成メンバー＞平成 30 年度

企画運営委員会

県内全 14 高等教育機関と三重県の各構成機関が推薦者●総会（平成 30 年度６月、３月開催）

・事業計画の決定、前年度の決算の審議
・事務局規程の改正、受託事業規程等の制定
・コーディネーターの採用
・高等教育コンソーシアムみえへの平成 32 年度以降の自立についての協議
・新部会設置の提案●企画運営委員会（平成 30 年度５月、10 月、２月開催、臨時開催平成 30 年度９月、３月）
・事業計画（案）の作成、決算報告（案）の作成
・事務局規程（案）の作成
・FD・SD の合同開催（案）の作成及び実施
・次年度の単位互換科目増加に向けた検討及び実施
・高等教育コンソーシアムみえへの平成 32 年度以降の自立について計画提案
・COC+ を高等教育コンソーシアムみえに移管するための方策を検討

ー 82 ー

構成機関の長

役

会長
副会長
監事

員

所轄
事項

・事業計画及び予算、決算に関すること
・規約の改廃に関すること
・役員の選出に関すること
・その他運営に関する重要な事項並びに三重県の高等教育のあり方、将来像等についての検討に関すること

構成員

構成機関の長が推薦する者

役

委員長
副委員長

員

所轄事項 ・コンソーシアムの企画、運営、評価、広報

事務局（三重大学）

会議の主な実績

構成員

地域
貢献部会

構成員

構成機関の長が推薦する者

役

部会長
副部会長

員

所轄
事項

・学生の地域活動支援に関すること
・地方創生に取り組む市町、地域の支援に関すること
・その他コンソーシアムの地域貢献に関すること

会長校（三重大学）
事務局（三重大学学務部地域人材教育開発機構チーム）

事務局

・各種会議の運営
・各高等教育機関及び三重県との連絡調整及び広報・産業界、自治体との連絡窓口
・事業企画案の作成と事業の推進調整、コーディネーターの配置
・財務処理含め、コンソーシアムの運営に関すること全般

ー 83 ー

地方創生推進事業（COC+）事業報告書

地方創生推進事業（COC+）事業報告書

高等教育コンソーシアムみえ
高等教育コンソーシアムみえ（以下、「コンソーシアムみえ」と記載）は、県内全高等教育機関と三重県で構成された組織であり、平成28年３月に設立された。COC+の後継組織として位置づけられており、①三重創生ファンタジスタや単位互換協定等の教育プログラム②受託事業③企業研究会等の県内企業を知る取組④みえまちキャンパス等の地域活動支援⑤FD/SDの充実⑥コンソーシアムの情報発信を中心に運営している。
コーディネーターの雇用
平成29年度との大きな差異は、コーディネー
ターの存在である。平成30年７月に地域活性化推進コーディネーターを1名雇用し、①コンソーシアムの自立化、魅力向上に向けた高等教育機関間の調整及び種々提案②県内企業及び自治体へのコンソーシアム広報及び事業受託のための情報収集③受託事業における担当教員のマッチング④コンソーシアムパンフレットの作成⑤他コンソーシアムの調査等、幅広く業務を担当した。現在、コンソーシアムのあるべき姿やCOC+補助期間終了後を見据えた検討をコーディネーターが中心に行っており、COC+
継承に向けた動きはより進展している。

平成30年度単位互換の実施
平成30年度は３つの高等教育機関で14授業を開放し、７高等教育機関52名の学生が他高等教育機関学生と交流することができた。

平成31年度単位互換の計画
平成31年度の単位互換の計画では、７高等教育機関で43授業を開放することとなり、単位互換制度を充実させることができた。今後は、学生が受講しやすい集中講義の増加や時間帯の工夫、LMSを用いた展開等、様々な手法について検討を行っていく。

自立化に向けた検討
平成28年３月に創設した本コンソーシアム
は、平成32年度に自立化することを想定し、これまで自立化のあり方について検討してきた。
その一つの方策として、その道筋を見出すためのコーディネーターの雇用が挙げられるが、平成30年度は検討を更に深め、自立化検討WGを立ち上げるとともに、各高等教育機関の入試及び就職支援部署との協議を行った。
■各種取組の提案（５月）
全高等教育機関を対象に、コンソーシアムで実施してほしい、あるいは委託できる内容について照会をかけた。結果、「入学志願者確保または県内就職に向けた取組」10件、「高等教育機関の魅力向上に向けた取組」９件、「地
域のシンクタンク事業」６件、「収入確保」２
件の意見があり、５月のコンソーシアム企画運営委員会に提起した。
■具体の取組の試算（８月）
全高等教育機関から提出された、種々取組を精査し、そのうち特に実現の可能性がある
取組について、時期、費用試算、効果及び各種事業実施を検討する部会の構成案をまとめた。また、コーディネーターにおける自立化に向けた提案をまとめ、９月のコンソーシアム臨時企画運営委員会に提起した。

コンソーシアムパンフレット
県内企業や自治体等へコンソーシアムを理解いただくことは、県内就職率向上に加え、協賛金や賛助会費獲得に向けた重要なミッションになるため、これまでの活動内容をまとめた
パンフレットを作成し、⑥情報発信を行った。

▲平成 30 年度単位互換科目一覧■自立化検討WG1の設置（10月）９月のコンソーシアム臨時企画運営委員会及び10月のコンソーシアム企画運営委員会での協議を経て、自立化に向けては、その方向性を再度確認し、入口や出口戦略に注力するのであれ
ば、その担当部署と協議を行えるよう道筋をつけることとした。企画運営委員会の下に自立化検討WG１を設置することに並行して、入試部署
及び就職支援部署との協議を行うこととした。

なお、前述にある②受託事業③企業研究会等の県内企業を知る取組④みえまちキャンパス等の地域活動支援⑤FD/SDの充実 については、後述する。
（報告書P.87 ～ 90）■私立大学入試広報連絡協議会との意見交換（11月）
私立大学で構成される「私立大学入試広報連絡協議会」とコンソーシアム関係者との意見▲平成 31 年度単位互換科目一覧

ー 84 ーー 85 ー

地方創生推進事業（COC+）事業報告書

地方創生推進事業（COC+）事業報告書

受託事業の実施
交換を行った。協議の結果、入口戦略の充実
は出口戦略の成果を伴ってこそであり、まずは出口戦略を協議する就職支援部署と意見交換することとした。

本コンソーシアムでは、設立以降、構成機関
による事業負担金の拠出により事業を実施してきた。若者の県内定着や地域貢献を掲げる中、三重創生ファンタジスタはCOC+を通じて、県内高等教育機関が教育分野における協働により成し得た成果であり、COC+終了後もコンソー
シアムで継続していくことが確認されている。
COC+を発展的に続けていけるよう、今後も検討が進められていく予定である。

■自立化検討WG1の実施（11月）
自立化に向けた方向性を探ることを目的に、自立化検討WG1を組織した。協議の結果、まずは高等教育機関のメリットを創出することが第一であり、FD/SDを中心に検討を行うことが確認され、FD/SDについて検討を行う、自立化検討WG2を組織することとした。よって、コンソーシアム全体の方向性を検討する場合は自立化検討WG1、具体の取組について検討する場合は自立化検討WG2を実施し、自立化に向けた動きを加速化させることが確認された。
■自立化検討WG2の実施（12月）FD/SDを中心に検討した自立化検討WG2では、WG長を鈴鹿医療科学大学に担当していただいた。協議の結果、別の協議体である
県内高等教育機関におけるFD/SDの検討メン
バーをコンソーシアムのFD/SDを検討する部会
構成メンバーに位置づけ、連動して協議できるよう交渉することとし、カリキュラムコーディネー
ターやアドミッションオフィサー等の専門家人材を養成していく方向で、新たに部会を立ち上げることについて確認された。
■企画運営委員会での部会提案（２月）FD/SDを検討する部会について、自立化検討WG2より提案があり、総会にて最終審議することが確認された。また、自立化策定プランについて協議し、多様な収入源のあり方や2020年度以降の事業計画について確認した。

コンソーシアムみえでは、所属する構成機関の担当教職員が県内市町の抱える課題解決にかかる地域貢献や、コンソーシアムみえの組織運営を継続的におこなっていくために、受託事業を平成 29 年
度に１件実施した。平成 30 年度も県内市町より受託事業を実施することとなった。今年度はコンソー
シアムみえのコーディネーターが受託事業の現場にも関わり、担当教職員と連携するなどコンソーシア
ムみえの地域貢献において重要な役割を担った。
南伊勢町事前復興策定計画事業
南伊勢町の事前復興計画策定事業へコンソーシアムみえとして参画した。南伊勢町では、大規模災害が起こった際に、事前にどのような形で復興すべきか、どうような準備が必要
であるかなどの検討を町として進める必要性があった。
昨年度コンソーシアムみえとして、三重県内地域のニーズ調査を行った際に、本件については、
コンソーシアムみえに依頼があり、この経緯からコンソーシアムみえとして受託が決定した。
コンソーシアムみえとしては、三重大学水木
千春助教及び、皇學館大学近藤玲介准教授
がワークショップに加わり、当事業における専門家としての知見を提供した。

鈴鹿市人口減少対策調査研究事業
鈴鹿市の人口動態についての調査の依頼があり、コンソーシアムみえとして、受託することとなった。鈴鹿医療科学大学の河尻純平助教が主担当となり、住民データの分析、アンケー
ト調査、ヒアリング調査等を行った。
アンケートの結果は、今後鈴鹿市の施策検討のための資料として活用されることとなっており、鈴鹿市の人口減少に係る対策調査研究として、高等教育機関のシーズが活用されることとなった。
南伊勢町と共に、鈴鹿市においても受託事
業をコンソーシアムみえとして実施することで高等教育機関のシーズを地域貢献に活用する事例となった。

▲ワークショップの様子▲アンケートとヒアリングを用いて、鈴鹿市の人口動態について検討した。

■臨時企画運営委員会での協議（３月）
多様な収入源の確保に向けた協議の他、会費の導入について提案があり、2019年度に向け、会費、受託事業、協賛金等の収入源をより具体化させるため、コンソーシアム全体で精力的に取り組む旨確認された。

ー 86 ーー 87 ー

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地方創生推進事業（COC+）事業報告書

みえまちキャンパス
平成31年２月21日（木）、コンソーシアムみえ主催の「みえまちキャンパスin四日市大学」が開催された。
本イベントは、「みえ」の「まち」をキャンパスとして学び、活動している学生の発表の場として開催されている。本年度は、三重県内で地域活動に取り組む学生約40名が参加し、８団体がプレゼンテー
ション、11団体がパネル展示による発表を行った。
学生発表
本年度は、次の 12 団体が参加し、それぞれ地域での活動内容を報告した。報告後には、参加者と審査員の投票でプレゼンテーション部
門の最優秀賞、優秀賞２団体、パネル部門のベストパネル賞を決定した。
プレゼンテーション部門最優秀賞は、鳥羽
商船高等専門学校の「カキいれどき（改）」が受賞し、優秀賞には皇學館大学の「あばばい～伊勢志摩国立公園学生部会～」および四日市看護大学の「障害児支援サークル「くれよん」
が選ばれた。また、ベストパネル賞も「カキいれどき（改）」が選ばれ、ダブル受賞となった。
「かきいれどき（改）」は、三重県で盛んにおこなわれているカキ養殖の種苗生産段階の課題を解決しようとするもので、産業と直結する非常に高度な取り組みがおこなわれていた。
最後に、審査員を代表して皇學館大学の板
井正斉審査員長より講評があり、課題をみつけるだけでなく実際に解決する活動を行ったこと、複数の学校が連携して行った活動があったことなどについて高い評価があり、今後の学生たちの地域活動にエールを送った。

参 加 団 体一覧
団体名

プレゼン パネル

みえ食旅パスポート利用促進PJ○○

TMK未来デザインプロジェクト

○

○

新聞カフェ

○

○

伊勢河崎商家リノベーションPJ○○

あばばい～伊勢志摩国立公園

○

○

○

○

▲審査員からの質疑の様子

学生部会～
明和町内の「山の神」の位置情報がわかるアプリ開発グループ
障害児支援サークル「くれよん」○

カキいれどき（改）○○皇學館みらい対話団○

三重創生ファンタジスタクラブ

○

学生情報局

○

留学生会

○

▲パネル部門の様子

会場の様子▲プレゼンテーション部門の様子

ー 88 ー▲岩崎学長（四日市大学）による表彰の様子

ー 89 ー

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地方創生推進事業（COC+）事業報告書

FD/SD合同開催

企業研究会

コンソーシアムみえでは、発足当初より、所属する構成機関の教職員向けに、合同のFD/SDの開催と、各高等教育機関で既に実施しているFD/SDについて、情報を共有することを実施してきた。平成30年度は、高等教育機関における、教育の質や成果等様々なことが求められる中で、『高等教育機関連携を活かした「高度専門職」の育成とデザインワークショップ』と題して、高等教育機関の連携を活かし、どのような高度専門職養成の仕組みがデザインできるかを検討することを目的として、講義とその後のワークショップ形式で開催した。

三重大学キャリア支援センター（就職支援チーム）協力のもと、伊勢志摩、東紀州、伊賀、北勢の４つの地区を学生が実際に訪れ、地域や地元企業の魅力を知り、その地域で働くこと、暮らすことをイメージするための企画を実施した。このうち高等教育コンソーシアムみえとしても企業研究会 in 東紀州および、高等教育コンソーシアムみえコーディネーターが企業研究会 in 北勢に参加した。

高度専門職養成の講義「高度専門職養成の動向とカリキュラム・コ
ーディネーターの育成」というテーマで、三重大学の山本裕子准教授より、高度専門職が求められるようになった背景やカリキュラム・コー
ディネーターの養成方法などの説明があり、続いて宮下伊吉准教授より、「アドミッション・オ
フィサーの養成」テーマに、AO の役割や養成プログラムなどの紹介と、AO の今後の方向性についての報告があった。最後に、黄文哲
講師より、「インスティテューショナル・リサー
チャーの養成」について、IRer の具体的な業
務やデータに基づいて、高等教育機関における IR の活用方法などの報告があった。

参加者によるワークショップ
講演後のワークショップでは、「事務職員がIRer を担うのは難しい」ことや、「この先、本当に必要とされるカリキュラム・コーディネータ
ーの技能を身につけるにはどうしたら良いか」、「教員と事務職員の役割分担はどのようにしたら良いか」といった意見が寄せられ、活発な意見交換が行われた。
各高等教育機関関係者が様々な意見交換ができる貴重な時間を過ごすことができたと、
皇學館大学齋藤平教授より挨拶があり、閉会した。

企業研究会 in 東紀州【日 時】
平成 30 年 10 月６日（土）【内 容】
鬼ヶ城見学、花の窟見学、パーク七里御浜果汁搾汁工場見学・試飲、企業研究会、那智
黒石磨き体験、夢古道おわせ支配人講話【 参加者 】
三重大学生 29 名、皇學館大学生１名、三重短期大学生 20 名、企業・団体 13 団体

企業研究会 in 北勢【日 時】
平成 30 年 12 月 15 日（土）【内 容】
アクアイグニス散策、希望荘から伊勢湾を展望、
企業研究会、萬古焼絵付け体験、ゲストスピーカーによる講話【 参加者 】
三重大学生 41 名、皇學館大学生３名、企業・団体・自治体 21 団体

東紀州を初めて訪れる学生が、地元企業を知るだけではなく、世界遺産を知り、東紀州を知ってもらうきっかけとなった。企業研究会では、企業の取組やこの地域で挑戦し続ける企業の姿を学生が感じることができた。

アクアイグニス見学では、地産地消を活用するなど事業展開について学び、伊勢湾展望にて
三重の自然を再発見する機会となった。企業研究会では、県内の今まで知らなかった企業やイメージだけを持っていた企業に直接会い、話を聞くことで、県内企業についても、選択の視野に入れることができた。

▲

ワークショップの様子

参加者の声
・今 後もこのような FD/SD を続けていき、様々な教職員に参加してもらいたい。
・カリキュラム・コーディネーターは必要だと思うが、相当に高い能力が求められると感じた。

▲講演の様子ー 90 ーー 91 ー

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各種制作物
平成30年度に制作した印刷物等一覧。
三重大学合格者向け資格案内チラシ

三重創生ファンタジスタ（ベーシック）
資格案内チラシ

平成30年度

資料一覧

平成 30 年度三重大学三重創生ファンタジスタ
資格認定副専攻ガイド

ー 93 ー

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地方創生推進事業（COC+）事業報告書

企業向け三重創生ファンタジスタ資格啓発チラシ

平成29年度報告書

COC+ 啓発ビデオ
新入生や一般の方向けに、COC+ の取組を
分かりやすく紹介する啓発ビデオを作成し、新入生オリエンテーションや三重創生ファンタジ
スタ資格説明会などで活用した。また今後開催予定のシンポジウムや各種報告会においても動画を流しながら説明していく計画である。
啓発ビデオでは、三重創生ファンタジスタの授業風景などの動画が流れた後、資格制度についての基礎的な説明を行っている。

三重創生ファンタジスタNews

後半では、三重創生ファンタジスタを目指す
学生と、三重県内に就職した卒業生のインタビ
ューをそれぞれ収録し、三重のことを学ぶモ
チベーションや意義、将来的にどのように活用できるかを説明している。

Vol.1-6

全体として２分程度の短い動画にまとまっており、CM のように様々なシーンで流すことを想定している。また授業風景などの動画を繋げるといった活用方法も考慮しており、各高等教育機関に配布し、活用を促進して三重創生
ファンタジスタの普及啓発を図っていく。

三重創生ファンタジスタ資格紹介パンフレット

また、三重創生ファンタジスタの資格取得イ
メージを学年ごとのカリキュラムに基づいて図式化しており、地域志向科目から地域実践交流科目、地域イノベーション科目へとステップアップしていく様子が理解できるようになっている。

ー 94 ーー 95 ー～ Memo ～平成27年度大学教育再生戦略推進費「地(知)の拠点大学による地方創生推進事業（COC+）」
地域イノベーションを推進する三重創生ファンタジスタの養成

編集・発行

三重大学地域人材教育開発機構

問合せ先

三重大学学務部地域人材教育機構チーム〒514-8507 三重県津市栗真町屋町1577
TEL ■ 059-231-9902・9969・9940 FAX ■ 059-231-2354 MAIL ■ jimu@cocpls.mie-u.ac.jp
HP ■ http://www.cocpls.mie-u.ac.jp/（COC+） http://www.cocpls.mie-u.ac.jp/chiiki/（地域創発センター）

twitter ■ ＠MieSFC（三重創生ファンタジスタクラブ）

発行月

ー 96 ー

令和元年 ６月