年間計画表

第5学年
学校の教育目標

5年生の教育目標
合計
時数

標準
時数

145

175

109

100

158

175

105

105

44

50

50

50

60

60

82

90

70

70

30

0

8

0

35

35

総合

0

70

学級活動

0

35

児童会

0

0

クラブ

0

0

学校行事

0

0

月

4月
教えて，あなたのこと
かんがえるのって おもしろい／続けてみよう

国語

社会

算数

理科

なまえつけてよ
図書館を使いこなそう
漢字の成り立ち春の空
きいて，きいて，きいてみよう
1. 世界の中の国土
2. 国土の地形の特色

5月
1
1
4
1
2
2
6
5
3

4年生で習った漢字
見立てる／言葉の意味が分かること／原因と結果

和語・漢語・外来語(選択単元)3. 低い土地のくらし(選択単元)3. 高い土地のくらし

4. 国土の気候の特色

6月

7月

8月

1 日常を十七音で7 古典の世界(一)
2 目的に応じて引用するとき
みんなが過ごしやすい町へ

3 同じ読み方の漢字
2 夏の夜
2 作家で広げるわたしたちの読書／カレーライス
10

2
2
5

5 (選択単元)5. あたたかい土地のくらし
5 (選択単元)5. 寒い土地のくらし
3 1. くらしを支える食料生産

4 2. 米づくりのさかんな地域
4
5

8

9月

2
2
6
1
11

3. 水産業のさかんな地域
4. これからの食料生産とわたしたち

1 3. 比例
5 4. 小数のかけ算
8

4 5. 小数のわり算
9 小数の倍どんな計算になるのかな？

9 6. 合同な図形
52

8

7. 図形の角
8. 偶数と奇数，倍数と約数● 計画しよう！ ためしてみよう！

1 2. 植物の発芽と成長
10

15 3. 魚のたんじょう

9 ● わたしの研究

2

4. 花から実へ

歌声をひびかせて心をつなげよう

4 音の重なりを感じ取ろう

5

いろいろな音色を感じ取ろう

身近なものを見つめて/オリエンテーション

1 心のもよう5

2 カードを使って形が動く，絵が動く

711月

1 漢字の読み方と使い方
2 秋の夕暮れ
3 よりよい学校生活のために／意見が対立したときには2 4年生で習った漢字
6 固有種が教えてくれること／グラフや表を用いて書こう
1

学びのとびら1. 整数と小数2. 直方体や立方体の体積

1. 天気の変化

10月

からたちの花どちらを選びますか
新聞を読もう敬語
たずねびと
4年生で習った漢字

12月

1月

2月

3月

カンジー博士の暗号解読
古典の世界(二)4年生で習った漢字

1 やなせたかしーアンパンマンの勇気
2 あなたは，どう考える
1 冬の朝
15 生活の中で詩を楽しもう
6 方言と共通語
2 4年生で習った漢字
想像力のスイッチを入れよう
複合語

2 伝わる表現を選ぼう
2 この本，おすすめします
1 提案しよう，言葉とわたしたち
623 日本語の表記
7 4年生で習った漢字
6 大造じいさんとガン1
1
6

7 1. くらしを支える工業生産
5 2. 自動車をつくる工業

4 3. 工業生産を支える輸送と貿易
7 4. これからの工業生産とわたしたち

5 1. 情報産業とわたしたちのくらし
5

7 2. 情報を生かす産業
3. 情報を生かすわたしたち

5 1. 自然災害を防ぐ
4 2. わたしたちの生活と森林

6 3. 環境を守るわたしたち
6

6

6 9. 分数と小数，整数の関係
12 考える力をのばそう(1)
算数で読みとこう(1)10. 分数のたし算とひき算
8 5. 台風と天気の変化
6. 流れる水のはたらき

6 11. 平均
2 12. 単位量あたりの大きさ
2105 ● 天気とわたしたちのくらしを考えよう
12 7. 物のとけ方

5 13. 四角形と三角形の面積
1011 14. 割合
15. 帯グラフと円グラフ

9 16. 変わり方調べ
8 17. 正多角形と円周の長さ

1 ● 水について考えよう
14

1 8. 人のたんじょう

7
2
2
5
1

9. 電流がうみ出す力

5 ● 電流のはたらきについて考えよう
1 10. ふりこのきまり
11

1 18. 角柱と円柱9 考える力をのばそう(2)
算数で読みとこう(2)5年のふくしゅう
1 ● 学んだことをふり返ろう！
8

日本の音楽に親しもう

6 思いを表現に生かそう

6

2 伝えたい思い
4

8

6 9. 暖かく快適に過ごす着方

3 10. 暖かく快適に過ごす住まい方
11. いっしょにほっとタイム

古典芸能の世界ー語りで伝える

和音の移り変わりを感じ取ろう

5 曲想の変化を感じ取ろう

5 詩と音楽の関わりを味わおう

6

糸のこスイスイ使って楽しい焼き物

4 立ち上がれ！ワイヤーアート
6

2 消してかく
光と場所のハーモニー

2 言葉から思いを広げて2

6. ミシンでソーイング

11● 生命のつながりを考えよう

音楽

図工

のぞいてみると● これまでの学習を家庭科につなげよう

家庭

1. 家族の生活再発見
2. クッキングはじめの一歩

3. ソーイングはじめの一歩

8 4. 整理・整とんで快適に
5. できるよ，家庭の仕事

4 ● ベースボール型(ティーボール)
4

7 ● 跳び箱運動● 短距離走・リレー

Unit1 Hello, friends.

8 Unit2 When is your birthday?

8 Unit3 What do you want to study?

8 外国の人に自己紹介をしよう

こんなことはないかな

0 筆順と字形033 書くときの速さ

1 平仮名や片仮名の筆使い
10● 体ほぐしの運動／● 体の動きを高める運動-1

体育

1
1
8

2
6

● クロール／● 平泳ぎ／● 安全確保につながる運動

42

7. 食べて元気に11● 表現／● フォークダンス

8 ● 体の動きを高める運動-2● ハードル走● 走り幅跳び4 ● 鉄棒運動
6 ● ゴール型(バスケットボール)
4

4
10

2

Unit4 He can bake bread well.

8 Unit5 Where is the post office？

8 Unit6 What would you like ?

8 地域のおすすめを紹介しよう

2部分の組み立て方（にょう）
こう筆のまとめ

4 文字の大きさ（漢字と仮名）
0 めざせ！ 新聞記者

1 手書きの力／［もっと知りたい］手書き文字と活字
1 用紙に合った文字の大きさ

1 言葉を楽しもう ＜国語＞
3 漢字図かん612

4 わたしのいい形
ほり進めて刷り重ねて

8. 生活を支えるお金と物● 体の動きを高める運動-3● マット運動

3 ● ネット型(ソフトバレーボール)
4

6

2 Unit7 Welcome to Japan.

8 Unit8 Who is your hero?

8 「日本のすてき」を紹介しよう

1 書きぞめ
0 五年生のまとめ六年生を送る会に向けて

5
3
1
0

3
2

2

外国語

学習の進め方／用具の準備／用具のかたづけ／書くときのしせい／筆の持ち方

書写

点画のつながりと字形

インタビューメモの書き方 ＜国語＞
［もっと知りたい］漢字のいろいろな書き方

英語で書いてみよ う ＜英語＞／［やってみよ う］聞き手を 夢中にさせよ う／「たいせつ」のまとめ／空に大きく書こう

1. 心の健康3

1 「ありがとう上手」に

1 4 遠足の子どもたち
1 5 駅前広場はだれのもの
1 6 お父さんは救急救命士

2. けがの防止

5

17 「折り紙大使」～加瀬三郎

1
1
1
1

保健

道徳

2 いつも全力で～首位打者イチロー

3 見えた答案

1 7 ひさの星
1 8 転校生がやってきた
1 9 ノンステップバスでのできごと
10 一ふみ十年

1 11 おばあちゃんが残したもの
1 12 かれてしまったヒマワリ
1
1

1
1

13 ペンギンは水の中を飛ぶ鳥だ
14 これって「けんり」? これって「ぎむ」?
15 そういうものにわたしはなりたい～宮沢賢治

16 卵焼き1
1
1
1

18 オーストラリアで学んだこと

19 名医，順庵
20 べートーベン

21 わたしのボランティア体験

22 流行おくれ
23 心のレシーブ
24 コースチャぼうやを救え

1 25 正月料理
1 26 くずれ落ちただんボール箱
11

1
1 28 親から子へ，そして孫へと
27 感動したこと，それがぼくの作品～パブロ・ピカソ

29 大きなじこをよぶ「ヒヤリ・ハット」

1 30 クマのあたりまえ
1 31 同じ空の下で
1 32 友の命
33 一本松は語った

1 34 イルカの海を守ろう
1 35 バトンをつなげ
1 じょうほうモラル その遊び方，だいじょうぶ?
1 付録 つながる 広がる―日本のゆたかな自然と伝統文化

1
1
0
0

年間計画表第5学年
学校の教育目標

5年生の教育目標

国語

4月

7月

理科

5 学びのとびら1

3 1. 整数と小数5 1. 天気の変化

なまえつけてよ

4

図書館を使いこなそう

1

漢字の成り立ち2

春の空

2

2. 直方体や立方体の体積● 計画しよう！ ためしてみよう！

音楽
1

歌声をひびかせて心をつなげよう

図工
4

10

家庭

身近なものを見つめて/オリエンテーション

1

のぞいてみると

5 1. 家族の生活再発見

8● これまでの学習を家庭科につなげよう

2. クッキングはじめの一歩

体育1● 体ほぐしの運動／● 体の動きを高める運動-1

1 ● 短距離走・リレー

外国語
4 Unit1 Hello, friends.

書写
8 こんなことはないかな

4

8

保健
0 1. 心の健康

道徳
3 1 「ありがとう上手」に

総合

学級活動

児童会

クラブ

学校行事

0
70

0
35

0
0

0
0

0
0

1

学習の進め方／用具の準備／用具のかたづけ／書くときのしせい／筆の持ち 方

0

2 いつも全力で～首位打者イチロー

1

点画のつながりと字形

33 見えた答案

1

3

4 遠足の子どもたち

1

6

4年生で習った漢字

1 (選択単元)3. 低い土地のくらし

5 3. 比例

4 2. 植物の発芽と成長見立てる／言葉の意味が分かること／原因と結果

7 (選択単元)3. 高い土地のくらし

5 4. 小数のかけ算

9

和語・漢語・外来語

2 4. 国土の気候の特色

3

日常を十七音で6月

算数

1 1. 世界の中の国土1 2. 国土の地形の特色

きいて，きいて，きいてみよう

5月

社会

教えて，あなたのこと
かんがえるのって おもしろい／続けてみよう

4 5. 小数のわり算

9 3. 魚のたんじょう

古典の世界(一)

2 (選択単元)5. 寒い土地のくらし

4 小数の倍5

目的に応じて引用するとき

2 1. くらしを支える食料生産35 どんな計算になるのかな？

2

みんなが過ごしやすい町へ

10

同じ読み方の漢字

2 2. 米づくりのさかんな地域

8 6. 合同な図形

8 ● わたしの研究

夏の夜

2

作家で広げるわたしたちの読書／カレーライス

5(選択単元)5. あたたかい土地のくらし

15 音の重なりを感じ取ろう

5 心のもよう92 いろいろな音色を感じ取ろう

2● ベースボール型(ティーボール)

カードを使って2 3. ソーイングはじめの一歩形が動く，絵が動く

6

7

8 ● 跳び箱運動● クロール／● 平泳ぎ／● 安全確保につながる運動

4. 整理・整とんで快適に

4

5. できるよ，家庭の仕事

2

7 Unit2 When is your birthday?

6

Unit3 What do you want to study?

8 筆順と字形8 書くときの速さ

外国の人に自己紹介をしよう

1
1

7 ひさの星1

インタビューメモの書き方 ＜国語＞

1

8 転校生がやってきた1［もっと知りたい］漢字のいろいろな書き方

0

9 ノンステップバスでのできごと

1

10 一ふみ十年

1

2 平仮名や片仮名の筆使い

2

11 おばあちゃんが残したもの

1

12 かれてしまったヒマワリ

1

12

1

5 駅前広場はだれのもの

6 お父さんは救急救命士

8月
からたちの花

9月

10月

11月

1 3. 水産業のさかんな地域

7 7. 図形の角

6 4. 花から実へ

どちらを選びますか2

5 8. 偶数と奇数，倍数と約数

1214 これって「けんり」? これって「ぎむ」?

1

新聞を読もう3

15 そういうものにわたしはなりたい～宮沢賢治

1

16 卵焼き

1

敬語

2

たずねびと

6

4年生で習った漢字

1

漢字の読み方と使い方

4. これからの食料生産とわたしたち

2 1. くらしを支える工業生産

4 9. 分数と小数，整数の関係

6 5. 台風と天気の変化

5 曲想の変化を感じ取ろう

秋の夕暮れ

2 2. 自動車をつくる工業

7 考える力をのばそう(1)2 6. 流れる水のはたらき

12

よりよい学校生活のために／意見が対立したときには6

算数で読みとこう(1)2

4年生で習った漢字

1

10. 分数のたし算とひき算

10

固有種が教えてくれること／グラフや表を用いて書こう

11

古典芸能の世界ー語りで伝える

1

3. 工業生産を支える輸送と貿易

5 11. 平均5

カンジー博士の暗号解読

2

4. これからの工業生産とわたしたち

5 12. 単位量あたりの大きさ

10 7. 物のとけ方

古典の世界(二)1

4年生で習った漢字● 天気とわたしたちのくらしを考えよう

5

12月

6

冬の朝

2

方言と共通語2 2. 情報を生かす産業
2 3. 情報を生かすわたしたち

1月

4年生で習った漢字

1

想像力のスイッチを入れよう

6

複合語

2

伝わる表現を選ぼう

3 1. 自然災害を防ぐ

6 16. 変わり方調べ

1

この本，おすすめします

7 2. わたしたちの生活と森林

6 17. 正多角形と円周の長さ9 10. ふりこのきまり

提案しよう，言葉とわたしたち

6

日本語の表記

3月
合計時数
標準時数

1 詩と音楽の関わりを味わおう
14

5 立ち上がれ！ワイヤーアート

6 消してかく4 6. ミシンでソーイング

8 Unit4 He can bake bread well.

8 部分の組み立て方（にょう）
こう筆のまとめ22 7. 食べて元気に

光と場所のハーモニー

11 ● 表現／● フォークダンス

6● 体の動きを高める運動-2

4● ハードル走

6● 走り幅跳び4

11 ● 鉄棒運動

2

Unit5 Where is the post office？

めざせ！ 新聞記者

4 Unit6 What would you like ?

● ゴール型(バスケットボール)

8 文字の大きさ（漢字と仮名）

8

10

4

13 ペンギンは水の中を飛ぶ鳥だ

0

1 2. けがの防止
1

手書きの力／［もっと知りたい］手書き文字と活字

1用紙に合った文字の大きさ

31. 情報産業とわたしたちのくらし

7 13. 四角形と三角形の面積 11 ● 水について考えよう

1

言葉から思いを広げて

4

地域のおすすめを紹介しよう

2 言葉を楽しもう ＜国語＞
漢字図かん

1 3. 環境を守るわたしたち

5 14. 割合
4 15. 帯グラフと円グラフ

6 18. 角柱と円柱

9 8. 人のたんじょう
8 ● 生命のつながりを考えよう

1

9. 電流がうみ出す力

11● 電流のはたらきについて考えよう

7 ● 学んだことをふり返ろう！

5 日本の音楽に親しもう

6 わたしのいい形
ほり進めて刷り重ねて1 思いを表現に生かそう

6 伝えたい思い

2 8. 生活を支えるお金と物

6 ● 体の動きを高める運動-3

4● マット運動8 9. 暖かく快適に過ごす着方

3● ネット型(ソフトバレーボール)

3 Unit7 Welcome to Japan.

8 書きぞめ4

6 Unit8 Who is your hero?

10. 暖かく快適に過ごす住まい方

3

11. いっしょにほっとタイム

2「日本のすてき」を紹介しよう1

18 オーストラリアで学んだこと

1

19 名医，順庵

1

20 べートーベン

1
1

22 流行おくれ1

23 心のレシーブ

1

24 コースチャぼうやを救え

1

125 正月料理1

0

26 くずれ落ちただんボール箱

1

5

27 感動したこと，それがぼくの作品～パブロ・ピカソ

1

五年生のまとめ

328 親から子へ，そして孫へと1

六年生を送る会に向けて

1

29 大きなじこをよぶ「ヒヤリ・ハット」

1

英語で書いてみよう ＜英語＞／［やってみよう］聞き手を夢中にさせよう／「たいせつ」のまとめ／空に大きく書こう

0
30 クマのあたりまえ1

31 同じ空の下で

132 友の命

1

8

8

1

1

5 17 「折り紙大使」～加瀬三郎

21 わたしのボランティア体験

1

あなたは，どう考える生活の中で詩を楽しもう

5 糸のこスイスイ
使って楽しい焼き物

やなせたかしーアンパンマンの勇気

2月

8 和音の移り変わりを感じ取ろう

2

33 一本松は語った

1

34 イルカの海を守ろう

1

4年生で習った漢字

1

考える力をのばそう(2)235 バトンをつなげ1

大造じいさんとガン

6

算数で読みとこう(2)2じょうほうモラル その遊び方，だいじょうぶ?

0

5年のふくしゅう5

付録 つながる 広がる―日本のゆたかな自然と伝統文化

0

145
175

109
100

158
175

105
105

44
50

50
50

60
60

82
90

70
70

30
0

8
0

35
35

単元配当表
5年

国語

配当月

光村

大単元
言葉のじゅんび運動

中単元
教えて，あなたのこと

小単元
教えて，あなたのこと

4

配当時数
1

詩を楽しもう4

かんがえるのってようおもしろい／続けてみ かんがえるのってようおもしろい／続けてみ

なまえつけてよ①

4

1 登場人物どうしの関わりをとらえ，感想 なまえつけてよを伝え合おうなまえつけてよ②

4

1 登場人物どうしの関わりをとらえ，感想 なまえつけてよを伝え合おうなまえつけてよ③

4

1 登場人物どうしの関わりをとらえ，感想 なまえつけてよを伝え合おう
本は友達

図書館を使いこなそう

図書館を使いこなそう

漢字の成り立ち漢字の成り立ち漢字の成り立ち①

漢字の成り立ち漢字の成り立ち漢字の成り立ち②

季節の言葉1

春の空

春の空①

季節の言葉1

春の空

春の空②

1

1

2

1

4

1

4

1

4

1

4

1

4

1
きいて，きいて，きいてみよう①

4

話の意図を考えてきき合い，「きくこと」 きいて，きいて，きいてみよう
について考えようきいて，きいて，きいてみよう②

4

話の意図を考えてきき合い，「きくこと」 きいて，きいて，きいてみよう
について考えよう話の意図を考えてきき合い，「きくこと」 きいて，きいて，きいてみよう
について考えようきいて，きいて，きいてみよう③

4

きいて，きいて，きいてみよう④

4

話の意図を考えてきき合い，「きくこと」 きいて，きいて，きいてみよう
について考えよう話の意図を考えてきき合い，「きくこと」 きいて，きいて，きいてみよう
について考えようきいて，きいて，きいてみよう⑤

4

漢字の広場①

4年生で習った漢字

4年生で習った漢字

1

1

1「かんがえるのって おもしろい」を音読したり，友達の音読を聞いたりする。／思いうかんだ様子や心に残った言葉，自分の考えたことなどをノートに書く。／ノート
全文を読み，28ページ「学習」をもとに学習計画を立てる。

1

5

2 文章の要旨をとらえ，自分の考えを発表 見立てる／言葉の意味が分かること／原因 見立てる
しよう
と結果

1

5

2 文章の要旨をとらえ，自分の考えを発表 見立てる／言葉の意味が分かること／原因 言葉の意味が分かること／原因と結果①
しよう
と結果

1

5

2 文章の要旨をとらえ，自分の考えを発表 見立てる／言葉の意味が分かること／原因 言葉の意味が分かること／原因と結果②
しよう
と結果

1

5

2 文章の要旨をとらえ，自分の考えを発表 見立てる／言葉の意味が分かること／原因 言葉の意味が分かること／原因と結果③
しよう
と結果

1

5

2 文章の要旨をとらえ，自分の考えを発表 見立てる／言葉の意味が分かること／原因 言葉の意味が分かること／原因と結果④
しよう
と結果

1

5

2 文章の要旨をとらえ，自分の考えを発表 見立てる／言葉の意味が分かること／原因 言葉の意味が分かること／原因と結果⑤
しよう
と結果

1

5

2 文章の要旨をとらえ，自分の考えを発表 見立てる／言葉の意味が分かること／原因 言葉の意味が分かること／原因と結果⑥
しよう
と結果

1

和語・漢語・外来語

和語・漢語・外来語

和語・漢語・外来語①

和語・漢語・外来語

和語・漢語・外来語

和語・漢語・外来語②

言葉をよりすぐって俳句を作ろう

日常を十七音で日常を十七音で①

言葉をよりすぐって俳句を作ろう

日常を十七音で日常を十七音で②

言葉をよりすぐって俳句を作ろう

日常を十七音で日常を十七音で③

5

5

1

6

1

6

1
声に出して楽しもう

古典の世界(一)

古典の世界(一)①

声に出して楽しもう

古典の世界(一)

古典の世界(一)②

集めるときに使おう

目的に応じて引用するとき

目的に応じて引用するとき①

6

1

6

1

6

1
集めるときに使おう

目的に応じて引用するとき

目的に応じて引用するとき②調べたことを正確に報告しよう

みんなが過ごしやすい町へ

みんなが過ごしやすい町へ①

6

1
調べたことを正確に報告しよう

みんなが過ごしやすい町へ

みんなが過ごしやすい町へ②調べたことを正確に報告しよう

みんなが過ごしやすい町へ

みんなが過ごしやすい町へ③調べたことを正確に報告しよう

みんなが過ごしやすい町へ

みんなが過ごしやすい町へ④

6

1

6

調べたことを正確に報告しよう

みんなが過ごしやすい町へ

3
調べたことを正確に報告しよう

みんなが過ごしやすい町へ

みんなが過ごしやすい町へ⑥

同じ読み方の漢字同じ読み方の漢字同じ読み方の漢字①同じ読み方の漢字同じ読み方の漢字同じ読み方の漢字②

季節の言葉2

夏の夜

夏の夜①

季節の言葉2

夏の夜

夏の夜②

本は友達

作家で広げるわたしたちの読書／カレーラ 作家で広げるわたしたちの読書／カレーラ
イス
イス①

1

本は友達

作家で広げるわたしたちの読書／カレーラ 作家で広げるわたしたちの読書／カレーラ
イス
イス②

3

本は友達

作家で広げるわたしたちの読書／カレーラ 作家で広げるわたしたちの読書／カレーラ
イス
イス③

1

6

2

7

1

7

1

7

1

7

1

7

7

0

9

15

10

22

13

3

8

計

145

グループを作り，インタビューする順番や時間を決める。／友達に聞いてみたい話題を挙げ，話題を絞る。／インタビューの準備をする。
40・41ページを読み，活動の仕方や，気をつける点を確かめる。

インタビューをふり返り，「きくこと」について考える。／42ページ「ふりかえろう」で単元の学びをふり返る。
44ページの挿絵と結び付けて，本の場所や図書館の使い方について説明する文章を書く。
「見立てる」を読み，事例や段落構成に着目して筆者の考えを捉える。／筆者の考えに対する自分の考えを伝え合う。
全文を読み，54ページ「学習」をもとに学習計画を立てる。
「言葉の意味が分かること」を読み，事例の挙げ方や要旨について感想をまとめる。
／文章構成を確認し，各段落の内容を簡潔にまとめる。
事例の挙げ方や原因と結果の関係，事例と筆者の考えの結び付きなどを読み取る。

筆者の考えや，その考えをわかりやすく伝える表現の工夫について，自分の考えをまとめる。
考えを伝え合う。／55ページ「ふりかえろう」で単元の学びをふり返る。／56ページ「この本，読もう」を参考にして，他の本に興味をもったり，読み広げたりする。
58ページの①と②の文を読み，それぞれから受ける印象の違いについて話し合う。／
和語・漢語・外来語それぞれの特性を理解する。
59ページの設問に取り組む。

60ページ下段「学習の進め方」を参考に，学習計画を立てる。／60ページの2つの俳句を読み，どのような情景が表現されているか話し合う。／俳句を作るための材料を
材料をもとに俳句を作る。／作った俳句の表現を工夫し直す。
作った俳句を友達と読み合う。／63ページ「ふりかえろう」で単元の学びをふり返る。
古典の世界を想像し，関心をもつ。／64・65ページの絵を見て，気づいたことを話し合う。／教師や朗読ＣＤ，デジタル教科書などの範読を聞く。／古典を音読する。／
古典を読んで感じたことや考えたことなどを伝え合う。／再度，古典を音読する。
何かを調べたときに，困ったことや上手くいかなかったことを想起し，課題意識をもつ。／70ページ下段を読み，情報を書き留めるときに気をつけることを確認する。
目的に応じた引用の仕方を理解する。

72ページ下段「学習の進め方」を参考に，学習計画を立てる。
地域や学校にある，みんなが過ごしやすい場所になるように行われている工夫を見つける。
題材を決め，調べ方を選んで調べる。

報告する文章の構成を考える。

みんなが過ごしやすい町へ⑤

9

8

1

1

6

17

7

物語についての感想とそう考えた理由を伝え合う。／29ページ「ふりかえろう」で単元の学びをふり返る。／30ページ「この本，読もう」を読み，読書を広げる観点を図書館の利用方法や，読みたい本を探す時の方法を伝え合う。／32～33ページを読んで，読みたい本の探し方について理解する。／自分でテーマやキーワードを決め
34ページ上段の問いについて考える。／漢字の成り立ちには，大きく分けて4種類あることを理解する。／35ページの１の設問を解く。
漢字の成り立ちについて，前時の学習をふり返る。／35ページ下段の２の設問を解く。
「枕草子」を音読し，言葉の響きやリズムを味わい，感じたことを伝え合う。／春の好きなところについて話し合い，春を感じるものや様子を身の回りから探して書き出「枕草子」や37ページの春に関わる言葉や俳句を参考にして，春らしいものや様子を文章に書く。／書いたものを友達と読み合
い，感想を伝え合う。
38ページ下段「学習の進め方」を参考に，学習計画を立てる。

2

6

10

6

5

1

6

17

5

13

1

6

月間配当時数412

文章の要旨を150文字以内でまとめる。

1

月

11

インタビューを行う。

1

記録

登場人物同士の関わりを捉えながら，内容を読み取る。／二人の関係の深まりを感じる叙述を読み取り，話し合う。

2

5

7

学習活動
友達に一分間インタビューをして，聞き取った内容を整理し，一文にまとめてみん
なに紹介する。

調べたことを報告する文章を書く。／下書
きを友達と読み合い，75ページ上段に示された観点を参考に助言し合う。／清書する。
書いた報告文を読み合い，感想を伝え合う。／77ページ「ふりかえろう」で単元の学びをふり返る。
78ページ上段の例題に取り組み，同じ訓をもつ漢字でも，意味や使い方に違いがある
ことを理解する。／78ページ下段の設問に取り組む。
79ページ上段を読み，同じ音をもつ漢字や熟語でも，意味や使い方に違いがあることを理解する。／79ページ下段の設問に取り組む。
「枕草子」を音読し，言葉の響きやリズムを味わい，感じたことを伝え合う。／夏の好きなところについて話し合い，夏を感じるものや様子を身の回りから探して書き出「枕草子」や81ページの夏に関わる言葉や俳句を参考にして，夏らしいものや様子を文章に書く。／書いたものを友達と読み合
い，感想を伝え合う。
82ページ下段「学習の進め方」を参考に，学習計画を立てる。／普段の本の選び方について，友達と話し合う。
「カレーライス」を読み，感想を伝え合う。／83・84ページを参考にして，これから読んでみたい作家を決めて，本を探して読む。／85ページを参考に「紹介カード」
自分の選んだ作家の作品の魅力を紹介し合い，気づいたことを話し合う。

2

16

詩を味わおうからたちの花からたちの花91

詩を音読し，気づいたことや感じたこと，考えたことについて話し合う。／同じ言葉やリズムが繰り返されていることに着目し，それによりどのような印象を受けたか
96・97ページを読み，学習の進め方を確認する。／犬，ねこそれぞれを薦めるチームに分かれ，チームごとに薦める理由を考える。
犬を薦めるチーム，ねこを薦めるチーム，
校長先生役に分かれて話し合いを行う。／
97ページ「2つの立場から考える」を読み，学習をふり返る。
98・99ページを読み，新聞の一面の構成を確認する。／実際の新聞記事を読み，一面の構成を確認しながら読み，気づいたことや疑問点をまとめる。／新聞のそれぞれの100・101ページを読み，2つの記事についてどのような違いがあるか，なぜ違うかな
ど，考えたことをまとめる。
新聞の中から自分が興味をもった記事を1
つ選び，その記事について思ったことや考えたことなどをまとめる。／自分の選んだ記事と考えたことについて，友達と紹介し103ページ上段の2つの例を比べる。／「丁寧語」「尊敬語」「謙譲語」について理解する。
104ページ１の設問に取り組む。／104ペー
ジ２の設問に取り組む。

1

120ページ「学習」をもとに学習計画を立
てる。

1
対話の練習

どちらを選びますか

どちらを選びますか①

対話の練習

どちらを選びますか

どちらを選びますか②

生活の中で読もう

新聞を読もう新聞を読もう①

生活の中で読もう

新聞を読もう新聞を読もう②

生活の中で読もう

新聞を読もう新聞を読もう③

敬語

敬語

敬語①

敬語

敬語

敬語②

9

1

9

1

9

1

9

1

9

1

9

1

9
たずねびと①9

3 物語の全体像をとらえ，考えたことを伝 たずねびとえ合おう
3 物語の全体像をとらえ，考えたことを伝 たずねびと
え合おう

たずねびと②

9

たずねびと③9

3 物語の全体像をとらえ，考えたことを伝 たずねびとえ合おう
3 物語の全体像をとらえ，考えたことを伝 たずねびと
え合おう

たずねびと④9

3 物語の全体像をとらえ，考えたことを伝 たずねびと
え合おう

たずねびと⑤9

漢字の広場②4年生で習った漢字

4年生で習った漢字

漢字の読み方と使い方

漢字の読み方と使い方

漢字の読み方と使い方①「綾」の心情の変化を捉える。
2

1

最後の場面について，考えたことをまとめる。

1

物語を読むことで自分の気持ちや考えにどのような変化があったかまとめる。

1

9

1

10

1
漢字の読み方と使い方

漢字の読み方と使い方

漢字の読み方と使い方②

季節の言葉3

秋の夕暮れ

秋の夕暮れ①

季節の言葉3

秋の夕暮れ

秋の夕暮れ②

たがいの立場を明確にして，話し合おう

よりよい学校生活のために／意見が対立し よりよい学校生活のために／意見が対立したときにはたときには①

1

たがいの立場を明確にして，話し合おう

よりよい学校生活のために／意見が対立し よりよい学校生活のために／意見が対立したときにはたときには②

1

たがいの立場を明確にして，話し合おう

よりよい学校生活のために／意見が対立し よりよい学校生活のために／意見が対立したときにはたときには③

1

たがいの立場を明確にして，話し合おう

よりよい学校生活のために／意見が対立し よりよい学校生活のために／意見が対立したときにはたときには④

2

たがいの立場を明確にして，話し合おう

よりよい学校生活のために／意見が対立し よりよい学校生活のために／意見が対立したときにはたときには⑤

1

10

1

10

1

10

1

10

10

10

10

まとめたことをもとに，物語を読んで感じたり考えたりしたことを伝え合う。／121
ページ「ふりかえろう」で単元の学びをふり返る。／122ページ「この本，読もう」
123ページの挿絵と結び付けて，登山家の半生についての文章を書く。
124ページの上段を読み，同じ漢字でも複数の音をもつものがあることを理解する。
／124ページ下段の設問に取り組む。
125ページ上段を読み，言葉全体をひとまとめにして，特別な読み方をするものがあることを理解する。／125ページ下段の例
文を読み，読み方を確認する。
「枕草子」を音読し，言葉の響きやリズムを味わい，感じたことを伝え合う。／秋の好きなところについて話し合い，秋を感じるものや様子を身の回りから探して書き出「枕草子」や127ページの秋に関わる言葉や俳句を参考にして，秋らしいものや様子を文章に書く。／書いたものを友達と読み合い，感想を伝え合う。
128ページ下段「学習の進め方」を参考に，学習計画を立てる。／学校生活の中で，こうなるといいなと思うことについて意見を出し合う。
学校生活の中から議題を決める。／考えを書き出し，自分の立場を明確にする。
話し合いの仕方を確かめ，進行計画を立てる。／131・132ページを読んで，話し合いの時に気をつけることを確認する。
進行計画に沿って，話し合いをする。

1

話し合ったことをクラスで共有し，感想を伝え合う。／133ページ「ふりかえろう」
で単元の学びをふり返る。
136ページの挿絵と結び付けて，各教科での学習や学校生活についての文章を書く。

10

4 資料を用いた文章の効果を考え，それを 固有種が教えてくれること／グラフや表を 固有種が教えてくれること①
いかして書こう用いて書こう1

146ページ「学習」をもとに学習計画を立てる。

10

4 資料を用いた文章の効果を考え，それを 固有種が教えてくれること／グラフや表を 固有種が教えてくれること②
いかして書こう用いて書こう210

4 資料を用いた文章の効果を考え，それを 固有種が教えてくれること／グラフや表を 固有種が教えてくれること③
いかして書こう用いて書こう1

10

4 資料を用いた文章の効果を考え，それを 固有種が教えてくれること／グラフや表を 固有種が教えてくれること④
いかして書こう用いて書こう1

10

4 資料を用いた文章の効果を考え，それを 固有種が教えてくれること／グラフや表を 固有種が教えてくれること⑤
いかして書こう用いて書こう1

10

4 資料を用いた文章の効果を考え，それを 固有種が教えてくれること／グラフや表を グラフや表を用いて書こう①
いかして書こう用いて書こう210

4 資料を用いた文章の効果を考え，それを 固有種が教えてくれること／グラフや表を グラフや表を用いて書こう②
いかして書こう用いて書こう210

4 資料を用いた文章の効果を考え，それを 固有種が教えてくれること／グラフや表を グラフや表を用いて書こう③
いかして書こう用いて書こう1

10
漢字の広場③4年生で習った漢字

4年生で習った漢字10伝えられてきた文化

古典芸能の世界ー語りで伝える古典芸能の世界ー語りで伝える

カンジー博士の暗号解読

カンジー博士の暗号解読

カンジー博士の暗号解読①

カンジー博士の暗号解読

カンジー博士の暗号解読

カンジー博士の暗号解読②

11

1

11

1

11

149ページ下段「学習の進め方」を参考に，学習計画を立てる。／今，生きている
社会が，暮らしやすい報告に向かっているかどうか考える。／自分の考えを裏付ける
図表を用いて意見文を書く。

書いた意見文を読み合い，説得力があるところについて，意見や感想を交流する。／
133ページ「ふりかえろう」で単元の学びをふり返る。
154・155ページを読み，落語について知る。／落語の「しぐさ」を知り，落語について友達と話したり，調べたりする。
156ページを読み，暗号の解読の仕方を確かめる。
157ページの設問に取り組む。

1
声に出して楽しもう

古典の世界(二)古典の世界(二)111

教師や朗読ＣＤ，デジタル教科書の範読を聞き，関心をもつ。／「論語」や漢詩「春暁」を音読する。／交互に音読を聞き合いながら，繰り返し音読して，漢文特有の言
160ページの挿絵と結び付けて，都道府県について文章を書く。

1

172ページ「学習」をもとに学習計画を立てる。

1

伝記に取り上げられている出来事を確か
め，大体の内容をつかむ。

1
漢字の広場④4年生で習った漢字

4年生で習った漢字

11
やなせたかしーアンパンマンの勇気①

12

5 伝記を読み，自分の生き方について考え やなせたかしーアンパンマンの勇気
よう
5 伝記を読み，自分の生き方について考え やなせたかしーアンパンマンの勇気
ようやなせたかしーアンパンマンの勇気②

12

5 伝記を読み，自分の生き方について考え やなせたかしーアンパンマンの勇気
ようやなせたかしーアンパンマンの勇気③

12

5 伝記を読み，自分の生き方について考え やなせたかしーアンパンマンの勇気
ようやなせたかしーアンパンマンの勇気④

12

やなせたかしーアンパンマンの勇気⑤

12

5 伝記を読み，自分の生き方について考え やなせたかしーアンパンマンの勇気
よう
読み手が納得する意見文を書こう

あなたは，どう考える

あなたは，どう考える①

読み手が納得する意見文を書こう

あなたは，どう考える

あなたは，どう考える②

あなたは，どう考える

あなたは，どう考える

あなたは，どう考える

1

他の立場から自分の考えを見直す。／意見文の構成を考える。

2

意見文を書く。／書いた文章を読み返し，
文章を整える。

あなたは，どう考える③

あなたは，どう考える④

12
読み手が納得する意見文を書こう

自分の関心のあることから題材を決め，自分の考えをもつ。

1

12
読み手が納得する意見文を書こう

1

1

12
読み手が納得する意見文を書こう

1「たかし」の人物像や，筆者が「たかし」
をどのような人物だと考えているか考える。
「たかし」の行動や考え方についての自分の考えをまとめる。／自分が読んだ伝記について，伝記から読み取ったことと自分自身のことを関連付けて考えたことをまとめ書いた文章を読み合い，感想を伝え合う。
／173ページ「ふりかえろう」で単元の学びをふり返る。／171ページ「この本，読もう」を参考に，興味をもった人物の伝記
174ページ下段「学習の進め方」を参考に，学習計画を立てる。

1

12

あなたは，どう考える⑤

12

1
季節の言葉4

冬の朝

冬の朝①

季節の言葉4

冬の朝

冬の朝②

12

12

文章構成を捉え，内容の大体を把握する。
／「中」のまとまりに書かれている事例について，見出しを付けて整理する。
図表やグラフ，写真を使った説明の仕方について考える。／「固有種が教えてくれること」の要旨を150字程度でまとめる。
筆者の考えや論の進め方について，自分の考えをまとめる。／図表等が使われている
本や新聞記事を探し，それぞれの資料から読み取れることと，その効果を考え，まと考えを伝え合い，学んだことをふり返る。

1

1

意見文を読み合い，説得力のある書き方だと思った部分を中心に話し合う。／179
ページ「ふりかえろう」で単元の学びをふり返る。
「枕草子」を音読し，言葉の響きやリズムを味わい，感じたことを伝え合う。／冬の好きなところについて話し合い，冬を感じるものや様子を身の回りから探して書き出「枕草子」や181ページの冬に関わる言葉や俳句を参考にして，冬らしいものや様子を文章に書く。／書いたものを友達と読み合い，感想を伝え合う。

詩の楽しみ方を見つけよう

生活の中で詩を楽しもう

生活の中で詩を楽しもう①

1

1
詩の楽しみ方を見つけよう

生活の中で詩を楽しもう

生活の中で詩を楽しもう②

方言と共通語

方言と共通語

方言と共通語①

方言と共通語

方言と共通語

方言と共通語②

漢字の広場⑤4年生で習った漢字

4年生で習った漢字

1

1

1

1

1

1

1

1
想像力のスイッチを入れよう①

1

6 事例と意見の関係をおさえて読み，考え 想像力のスイッチを入れよう
たことをつたえ合おう

想像力のスイッチを入れよう②

1

6 事例と意見の関係をおさえて読み，考え 想像力のスイッチを入れよう
たことをつたえ合おう
6 事例と意見の関係をおさえて読み，考え 想像力のスイッチを入れよう
たことをつたえ合おう

想像力のスイッチを入れよう③

1

6 事例と意見の関係をおさえて読み，考え 想像力のスイッチを入れよう
たことをつたえ合おう

想像力のスイッチを入れよう④

1

6 事例と意見の関係をおさえて読み，考え 想像力のスイッチを入れよう
たことをつたえ合おう

想像力のスイッチを入れよう⑤

1

想像力のスイッチを入れよう⑥1

6 事例と意見の関係をおさえて読み，考え 想像力のスイッチを入れよう
たことをつたえ合おう
複合語

複合語

複合語①

複合語

複合語

複合語②

言葉について考えよう

伝わる表現を選ぼう

伝わる表現を選ぼう①

言葉について考えよう

伝わる表現を選ぼう

伝わる表現を選ぼう②

言葉について考えよう

伝わる表現を選ぼう

伝わる表現を選ぼう③

1

教科書にある詩を繰り返し音読し，好きなところや気づいたことなどをノートにまとめる。／教科書にある詩からお気に入りの詩を選び，自分なりに工夫して音読する。
183ページ「いろいろな詩の楽しみ方」を参考に，楽しみ方のアイディアを出し合う。
自分の住んでいる地方で，塩味が足りない
時に何というか話し合う。／184ページ〈方言分布図〉を見たり，185ページ上段を読んだりして，方言と共通語について知185ページ２の設問に取り組み，「たずねびと」の方言の効果について友達と話し合う。／185ページ３の設問に取り組み，方言と共通語それぞれを使った場合のよさを
186ページの挿絵と結び付けて，駅からおばあちゃんの家までの道順を説明する文章を書く。
196ページ「学習」をもとに学習計画を立てる。
文章構成を捉える。

1
挙げられている事例について読み取る。
1

1

1

194ページ「もっと読もう」を読んだり，
これまでの経験を思い出したりして，メディアとの関わり方についての自分の考えをまとめる。
まとめた考えを読み合い，自分の考えを広げる。／197ページ「ふりかえろう」で単元の学びをふり返る。／198ページ「この本，読もう」を参考にして，他の本に読み199ページ上段を読み，複合語について理解する。／199ページ下段１の設問に取り組み，「飛び―」に当たる複合語を集めて，短文を作る。／199・200ページを読200・201ページを読み，複合語の特徴について理解する。／201ページ3・4の設問に取り組む。／国語辞典での複合語の引き方について知る。
内容や言葉は正しいのに，相手に理解してもらえなかったり誤って受け取られたりした経験について話し合う。／202ページ「相手に応じた言葉を選ぼう」を読み，相204ページ「意図に応じた言葉を選ぼう」
を読み，自分の意図が正確に伝わる言葉の選び方について考える。
言葉や表現に気をつけて，手紙を書く。／
書いた手紙を読み合い，言葉や表現について意見を伝え合う。
206ページ下段「学習の進め方」を参考に，学習計画を立てる。

1

どんな人に，どんな本を推薦するか考える。／推薦文の構成を考える。

1

1

1

1

1

1

2

1

2

1

2

1
この本，おすすめします①

2

相手や目的を明確にして，すいせんする文 この本，おすすめします
章を書こう

この本，おすすめします②

2

相手や目的を明確にして，すいせんする文 この本，おすすめします
章を書こう

この本，おすすめします③

2

相手や目的を明確にして，すいせんする文 この本，おすすめします
章を書こう
相手や目的を明確にして，すいせんする文 この本，おすすめします
章を書こう

この本，おすすめします④

2

相手や目的を明確にして，すいせんする文 この本，おすすめします
章を書こう

この本，おすすめします⑤

2

事実と感想，意見とを区別して，説得力の 提案しよう，言葉とわたしたちある提案をしよう

提案しよう，言葉とわたしたち①

2

提案しよう，言葉とわたしたち②

2

事実と感想，意見とを区別して，説得力の 提案しよう，言葉とわたしたちある提案をしよう
事実と感想，意見とを区別して，説得力の 提案しよう，言葉とわたしたちある提案をしよう

提案しよう，言葉とわたしたち③

2

事実と感想，意見とを区別して，説得力の 提案しよう，言葉とわたしたちある提案をしよう

提案しよう，言葉とわたしたち④2

日本語の表記日本語の表記日本語の表記漢字の広場⑥4年生で習った漢字

4年生で習った漢字「想像力のスイッチ」という表現について考える。

推薦文の下書きを書く。
2
推薦文の清書をする。
2

1

清書した作品を読み合って，感想を交流する。／210ページ「ふりかえろう」で単元の学びをふり返る。
211ページ下段「学習の進め方」を参考に，学習計画を立てる。

2

提案することを決める。／提案のための情報を集める。

2

スピーチの内容や構成を考える。／スピーチの練習をする。

1

1

スピーチの会を行う。／スピーチを聞き合って，感じたことを伝え合う。／215
ページ「ふりかえろう」で単元の学びをふり返る。
身の回りでどんな文字が使われているか探し，気づいたことを話し合う。／216・217
ページを読み，漢字と仮名，ローマ字の表
記について理解する。／217ページ１の設
218ページの挿絵と結び付けて，出来事を報道する文章を書く。

1

238ページ「学習」をもとに学習計画を立
てる。

1

3

1

3
7 すぐれた表現に着目して読み，物語のみ 大造じいさんとガン
りょくをまとめよう

大造じいさんとガン①

3

7 すぐれた表現に着目して読み，物語のみ 大造じいさんとガン
りょくをまとめよう

大造じいさんとガン②

3

7 すぐれた表現に着目して読み，物語のみ 大造じいさんとガン
りょくをまとめよう

大造じいさんとガン③

3

大造じいさんとガン④

3

7 すぐれた表現に着目して読み，物語のみ 大造じいさんとガン
りょくをまとめよう
7 すぐれた表現に着目して読み，物語のみ 大造じいさんとガン
りょくをまとめよう

大造じいさんとガン⑤

3

2

1

人物の心情や関係の変化をもとに，物語の山場を捉える。／情景描写を見つけ，その表現にどのような心情が表れているか考える。
心に残った場面を選び，自分の感じたことが表れるように朗読する。
物語の魅力についてまとめる。

1

1

まとめたものを読み合い，物語の魅力に対する自分の考えを広げる。／239ページ「ふりかえろう」で単元の学びをふり返る。／240ページ「この本，読もう」を読