教育史学会
第５３回大会 プログラム

2009 年
10 月 10 日（土）～11 日（日）名古屋大学

教育史学会第５３回大会参加のご案内
大会参加費、懇親会費について
第 53 回大会では、院生会員（臨時学生会員を含む）の大会参加費を無料とします。確認のため学生証をお持ちください。
また、大会参加費と懇親会費について、前納方式を採用します。大会当日の受付をスムーズに行なうためにも、会員の皆様のご協力をお願い致します。
①大会参加費、懇親会費前納（8 月 31 日まで）

当日

一般会員

院生会員

一般会員、臨時会員

院生会員、臨時学生会員

大会参加費

3000 円－

3500 円－

懇親会費

5000 円

4000 円

5500 円

4500 円②振込先
ゆうちょ銀行

口座名称：教育史学会第 53 回大会準備委員会

口座番号：00880－4－90564

銀行など他の金融機関からお振り込みになる場合は、下記内容をご指定ください。
店名（店番）：〇八九（ゼロハチキユウ）店（089） 預金種目：当座
口座番号：0090564※「教育史学会第 53 回大会 開催のご案内」（6 月初めに学会事務局から送付済）と一緒にお送りした郵便振込用紙をご利用ください。紛失された方は、郵便局に備え付けの用紙をお使いください。
③振込期限2009 年 8 月 31 日（月）（期日厳守）※振込手数料はご本人の負担となります。
※お振込みいただいた大会参加費、懇親会費のキャンセルは、2009 年 8 月 31 日（月）までに準備委員会事務局へファックスかＥメールでご連絡いただいた場合に限り、受け付けます。準備委員会から返金する際の振込手数料は、ご本人の負担とさせていただきますので、お振り込みいただいた金額から、手数料を差し引いた額を返金いたします。

受 付
大会参加の受付は、教育学部本館 1 階で 10 月 10 日（土）、11 日（日）ともに 8 時 15 分から行ないます。
＜参加費を前納された方＞
受付へ「払込受領証」（ご利用明細）をご持参ください。確認後、『発表要綱集録』と名札（記入済）等をお渡しします。
＜当日お支払いされる方＞
受付で大会参加費（一般会員・臨時会員…3500 円）をお支払いください。『発表要綱集録』と名札（未記入）等をお渡し致しますので、大会会場へ行かれる前に名札にご所属とお名前の記入をお願い致します。懇親会への参加も受け付けいたします。
学会年会費の納入は、学会事務局の受付で行ないます。

－2－シンポジウム（公開）シンポジウムのテーマは、「教育史における家族・家庭」です。公開シンポジウムですので、会員以外の方も参加できます（資料代：500 円）。会場は、IB 電子情報館 2 階 IB 大講義室です。詳細は、本プログラム 8～9 ページをご参照ください。

研究発表・コロキウム① 研究発表時間は、一人あたり 30 分（研究発表 25 分、質疑 5 分）です。
② 発表内容は未発表の研究に限ります。
③ 発表者が欠席の場合、発表時間の繰り上げは行ないません。また、発表者が遅刻の場合は、発表資格を失います。ご注意ください。
④ 発表に関わるレジュメ、資料などを会場で配布される場合、十分な部数をご用意ください。
大会準備委員会では、印刷・増刷に応じられません。
⑤ 本大会では、コロキウムのいっそうの充実を図るため、正規の時間帯に組み込み、時間も長めに確保してあります。ふるってご参加ください。

附属図書館秋季特別展
10 月 10 日（土）には、附属図書館 4 階展示室にて附属図書館・附属図書館研究開発室主催の秋季特別展「学校沿革史は語る―近代日本の中等学校と名古屋大学の前身校―」が開催されております。詳細は、本プログラム 22 ページをご参照ください。

懇親会
10 月 10 日（土）のシンポジウム終了後、18 時 10 分より IB 電子情報館 1 階のプレゼンテーションスペースにて懇親会を開催いたします。懇親会費は、前ページの「大会参加費、懇親会費について」をご参照ください。多数の皆様のご参加をお待ちしています。

昼 食・10 月 10 日（土）は、午後の総会とシンポジウムの会場となる IB 電子情報館から徒歩数分のところにある名古屋大学生協の北部食堂と売店（北部厚生会館）が営業しておりますのでご利用ください。
・11 日（日）は、大学生協は営業しておりません。キャンパス近隣には食堂やレストランもありますが限られていますので、各自でご用意ください。教育学部本館すぐ西側と、南門を出てすぐのところにコンビニがあります。

会場までのアクセス① 名古屋大学（東山キャンパス）までのアクセスは、本プログラム 5 ページをご参照ください。
② 公共の交通機関をご利用ください。名古屋市営地下鉄名城線「名古屋大学」駅が便利です。

－3－

タイムスケジュール
8:15

シンポジウム

15:00 15:10

研究発表

移 動

研究発表

18:00 18:10

移 動

11:30 12:30

昼 食（日）

9:00

受 付

10 月 11 日

研究発表

総 会

8:15

12:00 13:00 14:00

昼 食（土）

受 付

10 月 10 日

9:00

20:30

懇親会

17:30

コロキウム

※本大会では、コロキウムを正規の時間帯に組み込むために、第 2 日目の午前と午後の研究発表の時間帯が例年より 30 分ずつ短縮されておりますので、ご注意ください。
※この他、10 月 9 日（金）には、理事会、機関誌編集委員会等が予定されています。

問い合せ先
教育史学会第 53 回大会準備委員会事務局
担当：吉 川 卓 治〒464-8601

名古屋市千種区不老町

名古屋大学 教育発達科学研究科内

電話／FAX052-789-2630（吉川研究室直通）

E-mailjshse2009@educa.nagoya-u.ac.jp

大会 HP

http://www.educa.nagoya-u.ac.jp/~jshse2009/（教育史学会ホームページにリンクが貼ってあります）

教育史学会 第 53 回大会準備委員会
委員長：高木靖文（名古屋大学・名、愛知学院大学）委員（50 音順）：李正連（名古屋大学）、内田純一（愛知県立大学）、梅村佳代（愛知学院大学・非）梶山雅史（岐阜女子大学）、加藤詔士（名古屋大学）、寺田盛紀（名古屋大学）、松田武雄（名古屋大学）、三上敦史（愛知教育大学）、横山悦生（名古屋大学）、
吉川卓治（名古屋大学）－4－

交通案内図

－5－

－6－

－7－

シンポジウム
テ ー マ������������

日時2009 年 10 月 10 日（土）14：00～18：00

場

所

名古屋大学東山キャンパス IB 電子情報館 2 階 IB 大講義室

報 告 者

太田 素子 （和光大学）
一見真理子 （国立教育政策研究所）
小玉 亮子 （お茶の水女子大学）

指定討論者

小野 征夫 （中京大学）
河合司 会 者

務（鳥取大学）梅村 佳代 （愛知学院大学・非）松田 武雄 （名古屋大学）

趣 旨
先行きの見えない経済危機のもとで、家族の貧富の格差が拡大しつつある。家族の内側では育児不安、育児放棄、児童虐待など葛藤が深刻化し、「家族の個人化」、「家族の溶解」といった新しい傾向を指摘する論者もいる。家族が新たな局面を迎えつつあるなかで、子育てや家庭教育のあり方が問われている。しかし、家族への市場原理の侵蝕や経済的格差の拡大を放置したままで進む、各種の少子化対策、「改正」教育基本法における家庭教育条項の挿入、『家庭教育手帳』の問題など、国家による政策的介入が家族をむしろ追い込んでいるのが実情である。
教育史研究は、学校教育に偏っているという批判が長くなされてきた。それに対して『日本 子どもの歴史』や『世界 子どもの歴史』をはじめとした、子どもの生活や学びを明らかにしようという取り組みもなされてきた。
研究状況が大きく転回したのは、1980 年代、アリエスの『〈子供〉の誕生』の翻訳刊行がなされてからのことである。それ以後、社会史的研究は、子ども-家族-学校の関係を対象とし「近代家族」論を中心に成果をあげてきた。女性史や家族史は、「近代家族」を近代国家の基盤として捉え、その成立過程やそこでの女性の国民化に注目してきた。
20 世紀に入って本格化した、家族への国家の関与・介入は、家族が教育と福祉の接点にあるだけに、複雑な様相を呈してきた。しかも家族は、階層や民族、地域によって多様性をもっている。
「近代家族」を含む多様な家族を、国家はどう捉え、どのように関与・介入しようとしてきたのだろうか。そのことは家族のあり方とそこでの子育て・家庭教育に何をもたらしてきたのだろうか。これらの問いに教育史研究はどのような答えを用意することができるのだろうか。比較史的に考えてみたい。

－8－【報告者のプロフィール】○ �� �子 （おおた・もとこ）
和光大学現代人間学部教授。著書に『江戸の親子―父親が子どもを育てた時代』（中公新書、1994 年）、『子宝と子返し―近世農村の家族生活と子育て―』（藤原書店、2007 年）。編著書に『近世マビキ慣行史料集成』（刀水書房、1997 年）、共編著に『「育つ・学ぶ」の社会史―「自叙伝」から―』（藤原書店、2008 年）など。

○ 一� ��子 （いちみ・まりこ）
国立教育政策研究所国際研究・協力部総括研究官。共編著に『未来への学力と日本の教育 9
世界の幼児教育・保育改革と学力』（明石書店、2008 年）。論文に「中国解放区における保育事業の展開―陝甘寧辺区を事例として―」（『日本の教育史学』第 37 集、1994 年、所収）、「陳鶴琴と中華児童教育社―1930 年代中国における児童中心主義をめぐる一考察―」（『国立教育研究所研究集録』第 26 集、1993 年、所収）など。
○ 小� �子 （こだま・りょうこ）
お茶の水女子大学人間文化創成科学研究科准教授。共著に『教育／家族をジェンダーで語れば』（白澤社、2005 年）。論文に「少子化が社会問題となる時代―20 世紀初頭のドイツにおける 2 人っ子家族システム批判を手がかりとして―」（『教育学研究』第 71 巻第 4 号、2004年、所収）、「ヴァイマル憲法第 119 条の成立―国制に家族はどう位置づけられたのか―」（『比較家族史研究』第 21 巻、2007 年、所収）など。
【指定討論者のプロフィール】○ 小野 征夫 （おの・まさお）
中京大学現代社会学部教授。論文に「労働社会と学校の関係史―労働者家族にとっての〈教育〉の経験」（中内敏夫・小野征夫編『人間形成論の視野』大月書店、2004 年、所収）、「「リスペクタビリティ」と労働者家族の肖像―19-20 世紀転換期イギリス労働者の自叙伝を読む(1)―」『中京大学社会学部紀要』第 20 巻第 1･2 号、2006 年、所収）など。
○ �合務（かわい・つとむ）

鳥取大学地域学部専任講師。論文に「フランス第三共和政期の出産奨励運動と教育―「フランス人口増加連合」を中心として―」（『教育学研究』第 75 巻第 3 号、2008 年 9 月、所収）、「フランス第三共和制前期における「父権」批判と児童保護政策―Th.ルーセルと 1889 年児童保護法―」（『日本教育政策学会年報』第 8 号、2001 年、所収）など。

－9－

－ 10 －

研究発表

第 3 会場

第 2 講義室

�会 大谷 �（��大学） �谷��（��大学）
〔11〕

9：00

中級技術者教育における横須賀海軍工廠技手養成制度の位置づけ
谷口雄治（職業能力開発総合大学校）

〔12〕

9：30

第五高等中学校の修学実態と社会的機能に関する研究
小宮山道夫（広島大学）〔13〕 10：00

学籍データ分析の可能性と危うさ―旧制金沢一中と石川県立第一高女の事例―
井上好人（金沢星稜大学）〔14〕 10：30

陸軍特別大演習と学校教育―1917 年滋賀県の事例―
三羽光彦（芦屋大学）〔15〕 11：00

昭和戦前期における受験準備教育機関が果たした役割―河合塾を事例として―
吉野剛弘（東京電機大学）〈総合討論〉11：30～12：00－ 11 －

研究発表
10 月 11 日（日） 第 2 日 午前の部（9：00～11：30）
第 1 会場

大講義室

�会 ��明�（大�文�大学） �� �（兵�県立大学）
〔16〕

9：00

1880 年代における府県聯合学事会の開催とその意義
湯川嘉津美（上智大学）

〔17〕

9：30

明治前期における小学校建築の基準の形成―『文部省示諭』の「小学校ノ建築」について―
川口仁志（松山大学）〔18〕 10：00

第三次教育令にみえる小学教場について
軽部勝一郎（熊本学園大学）〔19〕 10：30『婦女鑑』の研究―徳目構成と例話内容の分析を通して―
越後純子（お茶の水女子大学・院）〈総合討論〉11：00～11：30

第 2 会場

第 3 講義室

�会 大矢一�（�女子大学） 小���（日本大学）
〔20〕

9：00

IFEL・青少年指導者講習会におけるグループワーク論の導入過程
青山鉄兵（桐蔭横浜大学）

〔21〕

9：30

日本の BBS 運動の発祥展開と「ともだち活動」
渡辺かよ子（愛知淑徳大学）〔22〕 10：00

敗戦後の「青少年問題」への取り組み―文部省の動向を中心として―
鳥居和代（金沢大学）〔23〕 10：30

1950 年代から 60 年代の地域教育計画論の歴史的展開―矢口新の地域教育計画の実践を中心に―
越川 求（立教大学・院）〈総合討論〉11：00～11：30－ 12 －

研究発表

第 3 会場

第 2 講義室

司会 ����子（��大学） ����（���大学）
〔24〕

9：00

初期近代イングランドにおける親・子・教師―教育する権威とその淵源としての家政―
柴田賢一（神戸大学・院）

〔25〕

9：30

16 世紀イングランドの聖パウロ学校にみる「チャリティー」に関する一考察
大川なつか（早稲田大学・院）〔26〕 10：00「文法」の図像学―教育のイメージ変化に関する研究―
安川哲夫（筑波大学）〔27〕 10：30

アメリカにおける産学連携組織の形成過程
五島敦子（南山短期大学）〈総合討論〉11：00～11：30

第 4 会場

第 1 講義室

司会 ���明（��県立芸�大学） ����（�山学院女子短期大学）
〔28〕

9：00

大正後期の能率増進施策にもとづく教育の変容―大分県を事例として―
松本裕司（岩手県立大学）

〔29〕

9：30

小学校教員会の研究
太郎良信（文教大学）〔30〕 10：00

教育審議会における初等教育教科課程についての再検討―幹事試案の構造の分析を通して―
井上兼一（中京女子大学）〔31〕 10：30

奈良女子高等師範学校附属国民学校における体錬科実践―躾訓練をめぐる問題―
鈴木明哲（東京学芸大学）〈総合討論〉11：00～11：30－ 13 －研究発表
10 月 11 日（日） 第 2 日 午後の部（12：30～15：00）
第 1 会場

大講義室

�会 高木�史（��大学） 田代美�子（埼玉大学）〔32〕 12：30

1905 年学校園施設通牒をめぐる農業教育の動向
田中千賀子（武蔵野美術大学）〔33〕 13：00

大正期の東京市における「都市児童」の教育問題と「野外教育」
野口穂高（千葉大学）〔34〕 13：30

1920 年代の「通俗性教育」における男女の関係性―男性セクシュアリティの観点から―
久保田英助（早稲田大学・非）〔35〕 14：00

大正・昭和期の民衆娯楽論における〈教育〉観の検討
青山貴子（山梨学院大学）〈総合討論〉14：30～15：00

第 2 会場

第 3 講義室

�会 ���生（東京大学） �� �（��大学）〔36〕 12：30

明治前期に「学生」の呼称が採用された理由について―戸山学校を中心に―
岩木勇作（創価大学・院）〔37〕 13：00

未完の学究教員ネットワーク―立正大学歴史地理学会における教育と学術―鈴木正弘（埼玉県立所沢西高等学校）〔38〕 13：30

恒藤恭の教養観･大学観―大阪市立大学創設期の理念と構想―
飯吉弘子（大阪市立大学）〔39〕 14：00

占領期における女子大学と家政学部創設に関する一考察
林 恭子（名古屋大学・院）〈総合討論〉14：30～15：00－ 14 －

研究発表

第 3 会場

第 2 講義室

�会 ��基�（��大学） �田�紀（名古屋大学）〔40〕 12：30

ロラン・デルスヴィルの公教育論―18 世紀フランス教育思想の展開をめぐって―
越水雄二（同志社大学）〔41〕 13：00

ラファエル・フォン・ケーベルの教育思想―「救済論」の分析と考察を中心に―
伊東美恵子（元東北大学大学院研究生）〔42〕 13：30

第一次世界大戦後ポーランド領シロンスクにおけるドイツ系少数者教育
小峰総一郎（中京大学）〔43〕 14：00

コンピテンス概念の歴史的展開と現在の研究動向―EU、特にドイツを中心として―津田純子（新潟大学）〈総合討論〉14：30～15：00

第 4 会場

第 1 講義室

�会 ��通�（���教育��大学） ���美（���業大学）〔44〕 12：30

中華教育文化基金董事会の設立と教育文化事業の展開―ポール・モンローの教育活動を中心に―
丁 健（名古屋大学・院）〔45〕 13：00

1910 年代朝鮮のセブランス病院における出産・育児に関する医療宣教活動―「伝道婦人」の存在に着目して―
入江友佳子（日本学術振興会特別研究員）〔46〕 13：30

1930 年代後期朝鮮における神祠設立と地域社会―普通学校・小学校とのかかわりに着目して―樋浦郷子（京都大学・院）〔47〕 14：00

植民地朝鮮における郷土教育の展開―1932・33 年版『普通学校国史』の「朝鮮事歴」を中心にして―國分麻里（茨城大学ほか・非）〈総合討論〉14：30～15：00－ 15 －

コロキウム10 月 11 日（日）15：10～17：30

コロキウム第 1 会場（大講義室）

戦後ドイツにおける「過去の克服」の研究―宗教・家族・政治教育・教育学の再生―
オルガナイザー對馬 達雄 （秋田大学）

報對馬 達雄 （秋田大学）

告者

遠藤 孝夫 （岩手大学）渡邊 隆信 （兵庫教育大学）
マンフレート・ハイネマン（研究協力者、ドイツ・ハノーファー大学）〈設定趣旨〉
本コロキウムは、今年度から採択・開始された科学研究費による共同研究の構想概要とこれまでの研究成果の報告に関する意見交換を通して、教育史研究の新たな地平を切り開こうと企画するものである。
ナチス独裁の過去と如何に向き合い、如何なる責任を負い、さらに同じ過ちを繰り返さないためにドイツはどのように取り組むか。この「過去の克服」は、戦後ドイツ史を通底する重要課題である。「過去の克服」の研究は、ナチス犯罪に対する刑事訴追と処罰を主な対象に、概ねドイツ戦後史研究の枠組みのなかで行われてきた。しかし、ナチス独裁制が総統神話に熱狂するドイツ国民によって支持され、戦後もナチズムに肯定的なドイツ国民が一定比率を占めた事実からすれば、彼らの精神生活の刷新が、具体的には人間形成に収斂される諸々の局面が、「過去の克服」において不可欠の課題となるはずである。従って、「過去の克服」とは、すぐれて人間形成に関わる問題領域であり、教育研究においてこそ取り組むべき研究対象である。
本研究は、こうした課題意識から、７名の教育研究者（對馬達雄、今井康雄、遠藤孝夫、小玉亮子、池田全之、山名 淳、渡邊隆信）による共同作業として「過去の克服」問題を新たな視点、すなわち、精神史・文化史的文脈から捉え、宗教・家族・政治教育・教育学が如何にして再生の道を辿ったかを、とくに1950年代を中心に照射し、その具体相を明らかにしようとするものである。
コロキウムにおいては、まず本研究の全体構想および「レーマー裁判」に関する報告（對馬）、次いで教会および宗教教育の復権に関する報告（遠藤）、E・ヴェーニガーにおける教育学の再生に関する報告（渡邊）を行う。さらに、研究協力者で、一昨年の国際シンポジウムでの講演者も務めたハイネマン教授から、ナチズム体験と戦後の青少年の意識の態様についての報告を予定している。

－ 16 －

コロキウム10 月 11 日（日）15：10～17：30

コロキウム第 2 会場（第 3 講義室）

ロシア教育史研究の新動向

オルガナイザー：所 伸一（北海道大学）
報

告者：山口 喬（福岡教育大学）
桑原 清（北海道教育大学札幌校）
所 伸一（北海道大学）〈設定主旨〉
わが国のロシア教育・教育史研究の在り方は、教育に関する批判意識とロシアの政治・文化・科学等に対する国民的な興味・関心とのはざまで揺れつつ、及び資料上の制約の克服の歩みと共に、いくつかの特徴ある段階を経てきたが、とりわけ１９７０年代以降は、ソ連の出版・著作の翻訳・普及的な段階から、日本の自前の教育史的な研究を行うべき段階へと転換を見せてきた。また、研究者たちの検討対象も教育制度・政策史、人物・思想史、教授方法史、女子教育史、幼児教育史などに分化しつつ、発表は詳細に立ち入るものになってきた。とはいえ１９９０年代のロシア・東欧における「ソ連型社会主義」の崩壊は、われわれの研究の対象や視角・方法を再考させ、今一度、歴史的な態度を徹底することを迫った。それは言い換えれば、ロシアの教育（学）の普遍性と特殊性の自覚をヨリ深めることと、教育・教育学概念の再検討に寄与しうるのかとの自問をより迫ることであった。
「崩壊」以後のわが国のロシア教育史研究が、そうした要請にこたえていくためには、もっと学問的な交流と、批判にさらされることが必要であろう。
興味深い主題は多数のこされていると考えるが、今回はコロキウムとした専門的な討議の公開の場に取り上げうるのは、以下の３つの小報告である。
◎児童学の歴史の新研究から（山口 喬）◎マカーレンコ評価の新動向（桑原 清）◎新教育・ブロンスキーの実像をめぐって（所 伸一）
これらにおける新情報と見解の提示を手がかりにして討議し、われわれの到達点の確認と、実践的な意義、深めるべき研究課題を共有したい。

－ 17 －

コロキウム10 月 11 日（日）15：10～17：30

コロキウム第 3 会場（第 2 講義室）

《三角測量》による比較教育史の試み―沖縄・ヨルダン・ブルターニュ―
オルガナイザー・報告者

越水雄二（同志社大学）

趣旨説明・ブルターニュ報告報長谷川精一（相愛大学）

沖縄報告

告者

＊ゲスト（資料提供者）

北澤義之（京都産業大学） ヨルダン報告〈設定趣旨〉
本コロキウムでは、前年度に引き続き、沖縄、ヨルダン、ブルターニュという３地域を対象に、19世紀後半以降における近代学校教育の進展と言語やナショナリズムにまつわる文化・社会現象との関係を考察の焦点とする比較教育史の可能性を探ってみたい。この趣旨は、日本とフランスの近代教育史を沖縄およびブルターニュという地域から捉え直して比較するだけではなく、イスラーム文化圏の「人工国家」ヨルダンの事例も参照項に加えた《三角測量》――文化人類学者の川田順造氏が提唱している比較研究の方法――により、従来の二項間での対照に基づく考察（日仏比較、日欧比較、東西比較など）とは異なる、新たな研究の方向性を追究する点にある。
（1）越水報告「ブルターニュと近代公教育―ジュリアン・ガルニエ（1867-1945）の生涯から―」
ブルターニュに近代学校教育が普及していく過程で、はじめはフランス語教育のために用いられていた地域言語のブレイス語は、やがて第三共和政が法制化した近代公教育の下で使用を禁じられていった。こうした地域文化抑圧への対抗も含めて、地域の人びとは近代公教育をどのように受容・利用していたのかを、学校教員ガルニエの回想録を辿りながら考察する。
（2）長谷川報告「「戦後」沖縄における「標準語」指導」
凄惨な地上戦を生き抜いた後に米国による長期にわたる直接的な軍事占領を被ることになった「戦後」沖縄において、教員たちはいかなる社会観、教育観に基づいて、学校を取り囲む地域の社会構造とどのような相互関係をもち、教育実践を通じていかなる主体形成をしていこうとしたのか。
「標準語」指導に焦点を当てて、教員たち自身の発言に着目しつつ考察したい。
（3）北澤報告「ヨルダンの言語教育について―アラブ・ナショナリズムとの関連から―」
ヨルダンでは、ブルターニュや沖縄の事例とは異なり、公教育の場での標準語化が大きな問題とはならなかった。ヨルダンやアラブ諸国の近代言語教育の背景を理解する一助として、アラビア語教育の拡充に尽力したアラブ連盟文化局長サティ・フスリー（1879-1967）の思想を紹介し、さらに、ヨルダンの言語教育とアラブ・ナショナリズムの関連についても考察したい。
＊北澤氏はゲストとして今回も報告される予定でしたが、当日に本務校の AO 入試が重なったため直接の参加はできなくなりました。このため、上記のヨルダンに関する報告内容および沖縄、ブルターニュ報告に対するコメントは、配付資料を通じての紹介になりますことを予めご了承願います。

－ 18 －

コロキウム10 月 11 日（日）15：10～17：30

コロキウム第 4 会場（第 1 講義室）

『学制』―日本とフランス

オルガナイザー：荒井明夫（大東文化大学）
報

告者：竹中暉雄（桃山学院大学）

報

告者：川村 肇（獨協大学）

コメンテイター：天野知恵子（愛知県立大学）〈設定趣旨〉
最近１０年間の日本教育史研究においては、１８７２（明治５）年「学制」が新たな研究水準を切り開いている。
「学制」研究は、周知のように、戦前以来の研究蓄積がみられる研究対象でありながら、「誰（たち）が・何をモデルとして」構想したのか、「学制序文（学制布告書）」と「制度（学制章程）」との関係なども含めて未解決の問題を多く残している。
近年、再び「学制」研究が活況を呈しており、新たな研究水準を切り開きつつある。
研究を牽引してきた一人である竹中暉雄は、斬新な視点と史料批判により「学制」研究の諸論考を発表し続けている。また、オルガナイザー（荒井）を編集代表とする「近代日本黎明期における『就学告諭』の研究」（東信堂・２００８年）は、１８７０年代に府県が発した「就学告諭」の中で「学制」を位置付け直す、という試みであった。それは、就学告諭の収集と分析という新たな角度から「学制」の諸特質を浮き彫りにした。
ところで、天野知恵子著「子どもと学校の世紀－１８世紀フランスの社会文化史」（岩波書店・２００７年）は、アンシャン・レジーム期からフランス革命期にかけての公教育成立過程を、国家と教育との関係、教師の教育活動の実態、親の子どもに対する眼差し、などなどの諸相からダイナミックに描いた刺激的な好著である。
本コロキウムは、１８７２（明治５）年「学制」に影響を与えたといわれるフランスの、公教育制度成立に関する近年の研究成果を踏まえ、「学制」に影響を与えたといわれるのはフランスの何だったのか、フランスの何が「学制」に影響を与え、また「学制」の何がフランスとはズレているのか、コロキウムらしく自由闊達に議論したいと考える。

－ 19 －

コロキウム10 月 11 日（日）15：10～17：30

コロキウム第 5 会場（文２A）

教育史研究における〈ジェンダー〉と〈セクシュアリティ〉

オルガナイザー田代美江子（埼玉大学）
報

告者

齋藤慶子（お茶の水女子大学大学院）「全国小学校女教員大会における女児の貞操・性教育を巡る議論―第 8 回全国大会以降を中心に―」村瀬桃子（名古屋芸術大学ほか非常勤講師）「性教育論における結婚観―1920～30 年代の日本を中心に―」
星野仁志（埼玉大学大学院）「近代日本における「同性愛」言説と教育」
久保田英助（早稲田大学非常勤）「秋山尚男主幹雑誌『性と愛』・『性愛』・『性』・『優性』における「性教育」の特質」〈設定趣旨〉
本コロキウムを企画する目的は、教育史研究におけるジェンダー及びセクシュアリティの視座の重要性を確認するとともに、そうした視座を持つ教育史研究の可能性を探りつつ、その研究の広がりを目指すことにある。
2006 年度に企画した本コロキウムでは、「〈セクシュアリティ〉分科会の試み」という副題を付し、本学会において、ジェンダー・セクシュアリティの視座に立つ教育史研究の分科会成立を目指すことを宣言した。その背景には、ジェンダーやセクシュアリティに関わる研究が本学会で報告される時、その研究の持つ本質的なテーマが考慮されず、「特殊教育」あるいは「寄せ集め」の分科会に位置づけられ、場合によっては、学校教育か社会教育かといった点、あるいは時代区分でさえも配慮されないという「不満」があった。
そうした問題を解決するためのアプローチの一つとして本コロキウムは出発し、昨年、2008 年にその分科会成立を実現させることができた。今年度は、再度コロキウムとして企画し、男性・女性・セクシュアルマイノリティといった多角的な視座から研究交流を図り、さらなる課題について深めていきたいと思う。

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名古屋大学附属図書館秋季特別展

学校沿革史は語る―近代日本の中等学校と名古屋大学の前身校―

名古屋大学附属図書館が所蔵している「中等学校史誌コレクション」は、2000 冊余りにのぼる全国でも屈指の規模を誇ります。コレクションには戦前に刊行されたものも多く、旧制度下の中学校や高等女学校という普通教育機関だけではなく、商業学校や工業学校などの実業学校まで含まれています。
一方、名古屋大学の前身校である、第八高等学校、名古屋高等商業学校、岡崎高等師範学校、医学校、医学専門学校、愛知医科大学（予科）などは、中等学校からみて進学先であっただけでなく、さまざまな交流の機会ももっていました。
今回の展示では、学校沿革史を中心に、当時の生徒が書いた日記、成績表、学校の刊行物、教科書や同窓会誌、学校関係公文書等の関連資料をあわせて展示・公開し、名古屋大学の前身校とのかかわりも交えて、中等学校生徒の学びと生活、夢や進路を浮かび上がらせます。
ぜひご来場ください。

展示期間：2009 年 10 月 2 日（金）～10 月 30 日（金）
（日曜・祝日は閉室）※開館時間は 9：30～17：00
場

所：名古屋大学中央図書館 4 階展示室ほか

主催：名古屋大学附属図書館、附属図書館研究開発室

共催：名古屋大学教育発達科学研究科－ 22 －