令和５年度

シラバス

青翔開智高等学校
第３学年

もくじ

現代文B・・・・・・・・・・・・・・・・・

3

古典B・・・・・・・・・・・・・・・・・・

4

国語演習・・・・・・・・・・・・・・・・・

5〜6

世界史演習・・・・・・・・・・・・・・・・

7〜8

日本史演習・・・・・・・・・・・・・・・・

9〜10

現代社会研究・・・・・・・・・・・・・・・

11

地理研究・・・・・・・・・・・・・・・・・

12

現代社会研究・・・・・・・・・・・・・・・

13

数学演習Ⅰ・Ⅱ・・・・・・・・・・・・・・

14〜15

数学Ⅲ・・・・・・・・・・・・・・・・・・

16

数学演習Ⅲ・・・・・・・・・・・・・・・・

17

数学演習Ⅰ・Ⅱ・・・・・・・・・・・・・・

18

化学基礎研究・・・・・・・・・・・・・・

19

生物基礎研究・・・・・・・・・・・・・・・

20

物理・物理演習・・・・・・・・・・・・・・

21〜22

化学演習・・・・・・・・・・・・・・・・・

23

生物・生物演習・・・・・・・・・・・・・・

24〜25

体育（男子・女子）・・・・・・・・・・・・

26〜27

英語演習・・・・・・・・・・・・・・・・・

28

探究Ⅵ・・・・・・・・・・・・・・・・・・

29

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校３年共通

国語

現代文B

2

必修

ホームルーム

科目の目標

近代以降の様々な文章を的確に理解し、適切に表現する能力を高めるとともに、ものの見方、感じ方、考え方を深め、進んで読書することによって、国語力の向上を図り人生を豊かにする態度を育てる。

関心・意欲・態度
各言語活動に積極的に参加しているか。

話す・聞く能力

書く能力

目的や場に応じて的確に聞き取 必要な情報を用い目的に応じた
り、自分の意見をまとめ深めること 文章を書き、自分の考えを深めるができているか。
ことができているか。

読む能力

知識・理解

近代以降の文章を的確に読み取 読解に必要な知識を習得すること
り、目的に応じて幅広く読み取るこ ができているか。
とができているか。

評価の観点

評価の方法

授業中の発言・教師による行動観
ノート等の記述・授業中の発言・教 察・生徒による自己評価/相互評 ノート等の記述・授業中の発言・教師による行動観察・生徒による自 価等の活用など
師による行動観察・生徒による自己評価/相互評価等の活用など
己評価/相互評価等の活用など

教科書・教材

精選現代文B（大修館書店）、精選現代文B 新訂版 学習課題ノート（大修館書店）、〈改訂版〉共通テスト対策 現代文完答22（尚文出版）、ビジュアルカラー国語便覧（大修館書店）

ペーパーテスト

ペーパーテスト

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法・ガイダンス1

・志望理由書

7

成果物等

7

ペーパーテスト①

7

ペーパーテスト②

4

ペーパーテスト③30

ペーパーテスト④〜⑱

志望理由書の基本的な書き方を学ぶ。

・「猫は後悔するか？」
哲学的な文章に触れ、世界や人間についての考えを深める。
1学期
・「檸檬」
描かれた人物、情景、心情を表現に即して読み取る。

・問題演習
マーク問題の読解方法を学ぶ。

・問題演習
マーク問題の読解方法を学ぶ。

2学期

3学期

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校３年共通

国語

古典B

2

必修

習熟度別

科目の目標

古典としての古文と漢文を読む能力を養うとともに，ものの見方，感じ方，考え方を広くし， 古典についての理解や関心を深めることによって人生を豊かにする態度を育てる。

関心・意欲・態度

読む能力

各言語活動に積極的に参加し、伝統や文化への関心を深めようとしているか。

思想や感情を的確に読み取り、その価値を考察できているか。

読解に必要な知識を習得することができているか。

知識・理解ノート等の記述・授業中の発言・教師による行動観察・生徒による自己評価/相互評価等の活用など

ペーパーテスト

ペーパーテスト

評価の観点

評価の方法

教科書・教材精選 古典B 改訂版（大修館書店）、精選 古典B［改訂版］学習課題ノート（大修館書店）、読解を大切にする体系古典文法、読解を大切にする体系古典文法ワーク（数研出版）、みるみる覚える
古文単語300+30（いいずな書店）、必携明説漢文、必携明説漢文ノート（数研出版）、〈改訂版〉共通テスト対策 古典完答２２（尚文出版）

年間学習計画

学期

学習内容

時数

・ガイダンス

1

・文法・単語演習

6

主な評価方法

自分で目標と勉強計画を設定し、これまで学習した事項の復習と基礎の定着をはかる。
・『玉勝間』（和歌の修辞法）

6

ペーパーテスト①

自己調整学習の成果を活かして古文を理解する。
江戸時代の歌論に触れ、和歌についての理解を深める
1学期

・諸子百家（自己調整学習）

5

自分で目標と勉強計画を設定し、これまで学習した事項の復習と基礎の定着をはかる。
・漢詩（漢詩の読解）

6

ペーパーテスト②

自己調整学習の成果を活かして漢文を理解する。
漢詩についての理解を深める。
・問題演習

2

・問題演習

20

ペーパーテスト③〜⑰

10

ペーパーテストマーク問題の読解方法を学ぶ

2学期

・問題演習（教養講座）
単語・文法の知識を活用した読解の練習をする。
（古典文学を原典に即して読み味わう）※選択可

3学期

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校３年人間探究コース

国語

国語演習

2

必修

ホームルーム

科目の目標

古典としての古文と漢文を読む能力を養い，近代以降の様々な文章を的確に理解し、適切に表現する能力を高めるとともに、ものの見方、感じ方、考え方を深め、進んで読書することによって、総合的な読解力を身につける。

関心・意欲・態度
各言語活動に積極的に参加しているか。

話す・聞く能力

書く能力

目的や場に応じて的確に聞き取 必要な情報を用い目的に応じた
り、自分の意見をまとめ深めること 文章を書き、自分の考えを深めるができているか。
ことができているか。

読む能力

知識・理解

近代以降の文章を的確に読み取 読解に必要な知識を習得すること
り、目的に応じて幅広く読み取るこ ができているか。
とができているか。

評価の観点

評価の方法

授業中の発言・教師による行動観
ノート等の記述・授業中の発言・教 察・生徒による自己評価/相互評 ノート等の記述・授業中の発言・教師による行動観察・生徒による自 価等の活用など
師による行動観察・生徒による自己評価/相互評価等の活用など
己評価/相互評価等の活用など

教科書・教材

精選現代文B（大修館書店）、精選現代文B 新訂版 学習課題ノート（大修館書店）、〈改訂版〉共通テスト対策 現代文完答22（尚文出版）、ビジュアルカラー国語便覧（大修館書店）

ペーパーテスト

ペーパーテスト

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法・ガイダンス

1

・評論のテーマに対する知識・概念の習得

11

ペーパーテスト①~③

14

ペーパーテスト④30

ペーパーテスト⑤

演習問題を通して、評論の主要テーマに関わる知識や概念、社会背景を調べまとめる。

・小論文・記述演習
記述形式の問題に対する解答の仕方を学ぶ
1学期

・小論文・演習対策
小論文対策として時間内に一題書き上げ、翌時間で書き直しをする。共通テスト対策として毎時間一問ずつ対策する。

2学期

3学期

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校３年自然探究コース

国語

国語演習

1

必修

ホームルーム古典としての古文と漢文を読む能力を養い，近代以降の様々な文章を的確に理解し、適切に表現する能力を高めるとともに、ものの見方、感じ方、考え方を深め、進んで読書することによって、総合的な読解力を身につける。
科目の目標

関心・意欲・態度
各言語活動に積極的に参加しているか。

話す・聞く能力

書く能力

目的や場に応じて的確に聞き取 必要な情報を用い目的に応じた
り、自分の意見をまとめ深めること 文章を書き、自分の考えを深めるができているか。
ことができているか。

読む能力

知識・理解

近代以降の文章を的確に読み取 読解に必要な知識を習得すること
り、目的に応じて幅広く読み取るこ ができているか。
とができているか。

評価の観点

評価の方法

教科書・教材

授業中の発言・教師による行動観
ノート等の記述・授業中の発言・教 察・生徒による自己評価/相互評 ノート等の記述・授業中の発言・教師による行動観察・生徒による自 価等の活用など
師による行動観察・生徒による自己評価/相互評価等の活用など
己評価/相互評価等の活用など

ペーパーテスト

ペーパーテストビジュアルカラー国語便覧（大修館書店）,自作教材（「読解評論文キーワード改訂版」筑摩書房 参照）

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法・ガイダンス

1

・評論のテーマに対する知識・概念の習得

６

ペーパーテスト①

４

ペーパーテスト②

演習問題を通して、評論の主要テーマに関わる知識や概念、社会背景を調べまとめる。

1学期

・私大演習
獲得した評論テーマに対する知識・概念を、読解演習を通して定着させる。

・志望理由書①

３

大学のアドミッションポリシーを調べた上で、求められている資質と自分の資質との比較を通して志望理由書を作成する。

・志望理由書②

4

大学のアドミッションポリシーを調べた上で、求められている資質と自分の資質との比較を通して志望理由書を作成する。

・小論文・演習対策
小論文対策として時間内に一題書き上げ、翌時間で書き直しをする。共通テスト対策として毎時間一問ずつ対策する。

2学期

3学期

11

ペーパーテスト③

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校３年人間探究コース

地理・歴史

世界史演習

4

選択必修

選択

科目の目標

世界の歴史の大きな枠組みと展開を諸資料に基づき地理的条件や日本の歴史と関連付けながら理解させ、文化の多様性・複合性と現代世界の特質を広い視野から考察させることによって、歴史的思考力を培い、国際社会に主体的に生きる日本国民としての自覚と資質を養う。

関心・意欲・態度
思考・判断・表現技能
世界の歴史に対する関心と課題意識を高 世界の歴史から課題を見いだし、文化の多 世界の歴史に関する諸資料を収集し、有め、意欲的に追究するとともに、国際社会 様性・複合性や現代世界の特質を多面的・ 用な情報を洗濯して、読み取ったり図表なに主体的に生き国家・社会を形成する日本 高く的に考察し、国際社会の変化を踏まえ どにまとめたりしている。
国民としての責務を果たそうとする。
公正に判断して、その過程や結果を適切に表現している。

知識・理解
世界の歴史についての基本的な事柄を地理的条件や日本の歴史と関連づけながら理解し、その知識を身につけている。

クラスルームへの投稿・授業中の発言・教師による行動観察・生徒による自己評価/
相互評価等の活用など

ペーパーテスト・成果物など

評価の方法

教科書・教材山川出版社『詳説世界史B 改訂版』、帝国書院『最新世界史図説タペストリー』
山川出版社『大学入学共通テストへの道』、文英堂『時代と流れで覚える！世界史B用語』、文英堂『世界史B 必修整理ノート』

評価の観点

ペーパーテスト・成果物など

ペーパーテスト・成果物など

年間学習計画

学期

1学期

2学期

3学期

学習内容

時数

主な評価方法ガイダンス

1

第10章 近代ヨーロッパ・アメリカ社会の成立

16

ペーパーテスト①

第11章 欧米における近代国民国家の発展

20

ペーパーテスト②

第12章 アジア諸地域の動揺

16

ペーパーテスト③

第13章 帝国主義とアジアの民族運動

19

ペーパーテスト④

個別最適学習（面談を通して個々に目標設定を行い、必要な事項を調べ、考え、表現する時間とする。自らの進路に関連することや社会課題などのあらゆる事象を３年間学んできた、歴史学・政治学・経済学・地理学・社会学といった多角的な視点から考察し、自らの考えを深め構築する。）

40

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校３年人間探究コース

地理・歴史

世界史演習

2

選択必修

選択

科目の目標

世界の歴史の大きな枠組みと展開を諸資料に基づき地理的条件や日本の歴史と関連付けながら理解させ、文化の多様性・複合性と現代世界の特質を広い視野から考察させることによって、歴史的思考力を培い、国際社会に主体的に生きる日本国民としての自覚と資質を養う。

関心・意欲・態度
思考・判断・表現技能
世界の歴史に対する関心と課題意識を高 世界の歴史から課題を見いだし、文化の多 世界の歴史に関する諸資料を収集し、有め、意欲的に追究するとともに、国際社会 様性・複合性や現代世界の特質を多面的・ 用な情報を洗濯して、読み取ったり図表なに主体的に生き国家・社会を形成する日本 高く的に考察し、国際社会の変化を踏まえ どにまとめたりしている。
国民としての責務を果たそうとする。
公正に判断して、その過程や結果を適切に表現している。

知識・理解
世界の歴史についての基本的な事柄を地理的条件や日本の歴史と関連づけながら理解し、その知識を身につけている。

クラスルームへの投稿・授業中の発言・教師による行動観察・生徒による自己評価/
相互評価等の活用など

ペーパーテスト・成果物など

評価の方法

教科書・教材山川出版社『詳説世界史B 改訂版』、帝国書院『最新世界史図説タペストリー』
山川出版社『大学入学共通テストへの道』、文英堂『時代と流れで覚える！世界史B用語』、文英堂『世界史B 必修整理ノート』

評価の観点

ペーパーテスト・成果物など

ペーパーテスト・成果物など

年間学習計画

学期

1学期

2学期

3学期

学習内容

時数

主な評価方法

第I部 古代の復習

24

授業内課題

第II部 中世の復習

24

授業内課題

個別最適学習（面談を通して個々に目標設定を行い、必要な事項を調べ、考え、表現する時間とする。自らの進路に関連することや社会課題などのあらゆる事象を３年間学んできた、歴史学・政治学・経済学・地理学・社会学といった多角的な視点から考察し、自らの考えを深め構築する。）

30

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校３年人間探究コース

地理・歴史

日本史演習

4

選択必修

選択

科目の目標

我が国の歴史の展開を諸資料に基づき地理的条件や世界の歴史と関連付けて総合的に考察させ，我が国の伝統と文化の特色についての認識を深めさせることによって，歴史的思考力を培 い，国際社会に主体的に生きる日本国民としての自覚と資質を養う

関心・意欲・態度

評価の観点

評価の方法

教科書・教材

思考・判断・表現

我が国の歴史の展開から課題を見出し国
我が国の歴史の発展に対する関心と課題 際環境と関連づけて多面的、多角的に考意識を高め、意欲的に追究し、国際社会に 察し我が国の文化と伝統の特色について
主体的に生き国家・社会を形成する日本国 の認識を深め、国際社会の変化を踏まえ民としての責任を果たそうとする。
公正に判断して、その過程や結果を適切に表現している。
クラスルームへの投稿・授業中の発言・教師による行動観察・生徒による自己評価/
相互評価等の活用など

ペーパーテスト・レポート・成果物など

技能

知識・理解

我が国の歴史の展開に関する諸資料を収 我が国の歴史の展開についての基本的な集し、有用な情報を適切に選択して、読み 事柄を、国際環境と関連つけて総合的に取ったり図表などにまとめたりしている。
理解し、その知識を身につけている。

ペーパーテスト・レポート・成果物など

ペーパーテスト・レポート・成果物など

山川出版社『詳説日本史B 改訂版』、山川出版社『詳説日本史B 改訂版』、山川出版社『日本史用語集』

年間学習計画

学期

1学期

2学期

3学期

学習内容

時数

主な評価方法

ガイダンス

1

作品の制作

幕藩体制の動揺13

レポート

近代国家の成立

16

レポート

二つの世界大戦とアジア

18

ペーパーテスト①

占領下の時代12レポート

高度経済成長の時代

6レポート

激動する世界と日本

6

レポート

個別最適学習（面談を通して個々に目標設定を行い、必要な事項を調べ、考え、表現する時間とする。自らの進路に関連することや社会課題などのあらゆる事象を３年間学んできた、歴史学・政治学・経済学・地理学・社会学といった多角的な視点から考察し、自らの考えを深め構築する。）

40

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校３年人間探究コース

地理・歴史

日本史演習

2

選択必修

選択

我が国の歴史の展開を諸資料に基づき地理的条件や世界の歴史と関連付けて総合的に考察させ，我が国の伝統と文化の特色についての認識を深めさせることによって，歴史的思考力を培 い，国際社会に主体的に生きる日本国民としての自覚と資質を養う
科目の目標

評価の観点

評価の方法

教科書・教材

関心・意欲・態度
思考・判断・表現
我が国の歴史の発展に対する関心と課題 我が国の歴史の展開から課題を見出し国意識を高め、意欲的に追究し、国際社会に 際環境と関連づけて多面的、多角的に考主体的に生き国家・社会を形成する日本国 察し我が国の文化と伝統の特色について
民としての責任を果たそうとする。
の認識を深め、国際社会の変化を踏まえ公正に判断して、その過程や結果を適切に表現している。

技能
知識・理解
我が国の歴史の展開に関する諸資料を収 我が国の歴史の展開についての基本的な集し、有用な情報を適切に選択して、読み 事柄を、国際環境と関連つけて総合的に取ったり図表などにまとめたりしている。
理解し、その知識を身につけている。

クラスルームへの投稿・授業中の発言・教師による行動観察・生徒による自己評価/
相互評価等の活用など

ペーパーテスト・成果物など

ペーパーテスト・成果物など

ペーパーテスト・成果物など

山川出版社『詳説日本史B 改訂版』、山川出版社『詳説日本史B 改訂版』、山川出版社『日本史用語集』

年間学習計画

学期

1学期

2学期

3学期

学習内容

時数

主な評価方法

ガイダンス

1

作品の制作

古代演習

12

レポート

中世演習

14

レポート

近世演習

14

ペーパーテスト①

近現代、現代演習

14

レポート

個別最適学習（面談を通して個々に目標設定を行い、必要な事項を調べ、考え、表現する時間とする。自らの進路に関連することや社会課題などのあらゆる事象を３年間学んできた、歴史学・政治学・経済学・地理学・社会学といった多角的な視点から考察し、自らの考えを深め構築する。）

24

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校３年人間探究コース

公民

現代社会研究3

必修

ホームルーム

科目の目標

人間の尊重と科学的な探究の精神に基づいて、広い視野に立って、現代の社会と人間についての理解を深めさせ、現代社会の基本的な問題について主体的に考察し公正に判断するとともに自ら人間としての在り方生き方について考察する力の基礎を養い、良識ある公民として必要な能力と態度を育てる。

関心・意欲・態度

評価の観点

評価の方法

教科書・教材

思考・判断・表現

技能

知識・理解

○現代社会の政治，経済，社会，国際関係などにかか ○現代社会の政治，経済，社会，国際関係などにかか ○ 現代社会の政治，経済，社会，国際関わる基本的な問題，人間にかかわる事柄に関心を高 わる基本的な問題，人間にかかわる事柄から課題を見 係などにかかわる基本的な問題，人間にかめ，意欲的に追究している。
いだし，広い視野から多面的，多角的に考察している。 かわる事柄に関する諸資料を収集し，有用○社会的事象を総合的に考察しようとする態度を身に付○課題について社会の変化や様々な立場，考え方を踏
な情報を適切に選択することができる。
けている。
まえ公正に判断している。
○平和で民主的なよりよい社会の実現に向けて参加， ○課題についての考察や判断の過程や結果を様々な ○得られた資料や情報を効果的に活用し，協力する態度を身に付けている。
方法で適切に表現している。
学び方を身に付けている。

クラスルームへの投稿・授業中の発言・教師による行動観察・生徒による自己評価/
相互評価等の活用など

ペーパーテスト・成果物など

ペーパーテスト・成果物など○現代社会の政治，経済，社会，国際関係，人間としての在り方生き方にかかわる
基本的な課題や事柄について理解し，その知識を身に付けているか。また，学び方を身に付けているか。

ペーパーテスト・成果物など

数研出版『チェック＆演習 現代社会』

年間学習計画

学期

学習内容
政治

時数

主な評価方法12

ペーパーテスト
成果物◯私たちの生きる社会、青年期と自己形成◯青年期の意義と諸課題◯民主政治の基本原理◯日本国憲法の基本的人権◯政治参加と民主政治の課題
1学期
経済

12

◯経済活動の意義と経済体制◯現代経済のしくみ◯日本経済と福祉の向上①◯日本経済と福祉の向上②

国際社会

15

成果物

◯国際政治の動向と課題◯国際経済の動向と課題

現代社会の諸課題と青年期

15◯現代社会の諸課題◯青年期の意義と課題
2学期

個別最適化学習（面談を通して個々に目標設定を行い、必要な事項を調べ、考え、表現する時間とする。自らの進路に関連することや社会課題などのあらゆる事象を３年間学んできた、歴史学・政治学・経済学・地理学・社会学といった多角的な視点から考察し、自らの考えを深め構築する。）

3学期

ペーパーテスト

15

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校３年自然探究コース

地理・歴史

地理研究

2

選択必修

選択

科目の目標

現代世界の地理的事象を系統地理的に、現代世界の諸地域を歴史的背景を踏まえて地誌的に考察し、現代世界の地理的認識を養うとともに、地理的な見方や考え方を培い、国際社会に主体的に生きる日本国民としての自覚と資質を養う。

関心・意欲・態度

思考・判断・表現

技能

知識・理解

社会的事象に対する関心を 高め、意欲的 社会的事象から課題を見出し、意義や特 平素から各種の資料に親しみ、情報を適切 社会的事象の意義や特色を理解し、知識に追求しながら、社会の一員としての自覚 色、相互の関連を多角的に考察し、社会の に選択して活用し、追求した過程や結果を を身につけ、社会生活の中で有用に活用と責任を考えることができる。
変化をふまえ公正に判断する事ができる。 適切に表現できる。
で きる能力が育っている。
評価の観点

評価の方法

クラスルームへの投稿・授業中の発言・教師による行動観察・生徒による自己評価/
相互評価等の活用など

ペーパーテスト・成果物など

ペーパーテスト・成果物など

ペーパーテスト・成果物など

教科書・教材帝国書院『新詳地理B』、帝国書院『新詳高等地図』、二宮書店『新詳地理資料COMPLETE 2022』、二宮書店『データブック オブ・ザ・ワールド 2022』
数研出版『一問一答と作業で世界が見える 地理力UPノート23』、河合出版『2024大学入学共通テスト過去問レビュー 地理B』

年間学習計画

学期

学習内容

時数

アングロアメリカ地誌

4

ラテンアメリカ地誌

4

ペーパーテスト①

問題演習

18

授業内課題

個別最適学習（面談を通して個々に目標設定を行い、必要な事項を調べ、考え、表現する時間とする。自らの進路に関連することや社会課題などのあらゆる事象を３年間学んできた、歴史学・政治学・経済学・地理学・社会学といった多角的な視点から考察し、自らの考えを深め構築する。）

30

1学期

2学期

3学期

主な評価方法

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校３年自然探究コース

公民

現代社会研究

2

選択必修

選択

科目の目標

人間の尊重と科学的な探究の精神に基づいて、広い視野に立って、現代の社会と人間についての理解を深めさせ、現代社会の基本的な問題について主体的に考察し公正に判断するとともに自ら人間としての在り方生き方について考察する力の基礎を養い、良識ある公民として必要な能力と態度を育てる。

関心・意欲・態度

評価の観点

評価の方法

教科書・教材

思考・判断・表現

技能

知識・理解

○現代社会の政治，経済，社会，国際関係などにかか ○現代社会の政治，経済，社会，国際関係などにかか ○ 現代社会の政治，経済，社会，国際関わる基本的な問題，人間にかかわる事柄に関心を高 わる基本的な問題，人間にかかわる事柄から課題を見 係などにかかわる基本的な問題，人間にかめ，意欲的に追究している。
いだし，広い視野から多面的，多角的に考察している。 かわる事柄に関する諸資料を収集し，有用○社会的事象を総合的に考察しようとする態度を身に付○課題について社会の変化や様々な立場，考え方を踏
な情報を適切に選択することができる。
けている。
まえ公正に判断している。
○平和で民主的なよりよい社会の実現に向けて参加， ○課題についての考察や判断の過程や結果を様々な ○得られた資料や情報を効果的に活用し，協力する態度を身に付けている。
方法で適切に表現している。
学び方を身に付けている。

クラスルームへの投稿・授業中の発言・教師による行動観察・生徒による自己評価/
相互評価等の活用など

ペーパーテスト・成果物など

ペーパーテスト・成果物など○現代社会の政治，経済，社会，国際関係，人間としての在り方生き方にかかわる
基本的な課題や事柄について理解し，その知識を身に付けているか。また，学び方を身に付けているか。

ペーパーテスト・成果物など

数研出版『チェック＆演習 現代社会』

年間学習計画

学期

学習内容
政治

時数

主な評価方法8

ペーパーテスト
成果物◯私たちの生きる社会、青年期と自己形成◯青年期の意義と諸課題◯民主政治の基本原理◯日本国憲法の基本的人権◯政治参加と民主政治の課題
1学期
経済

8

◯経済活動の意義と経済体制◯現代経済のしくみ◯日本経済と福祉の向上①◯日本経済と福祉の向上②

国際社会

10

成果物

◯国際政治の動向と課題◯国際経済の動向と課題

現代社会の諸課題と青年期

10◯現代社会の諸課題◯青年期の意義と課題
2学期

個別最適化学習（面談を通して個々に目標設定を行い、必要な事項を調べ、考え、表現する時間とする。自らの進路に関連することや社会課題などのあらゆる事象を３年間学んできた、歴史学・政治学・経済学・地理学・社会学といった多角的な視点から考察し、自らの考えを深め構築する。）

3学期

ペーパーテスト

10

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校３年人間探究コース

数学

数学演習Ⅰ・Ⅱ

4

必修ホームルーム⑴ 数学における基本的な概念や原理・法則を体系的に理解するとともに，事象を数学化したり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりする技能を身に付けるようにする。
⑵ 数学を活用して事象を論理的に考察する力，事象の本質や他の事象との関係を認識し統合的・発展的に考察する力，数学的な表現を用いて事象を簡潔・明瞭・的確に表現する力を養う。
⑶ 数学のよさを認識し積極的に数学を活用しようとする態度，粘り強く考え数学的論拠に基づいて判断しようとする態度，問題解決の過程を振り返って考察を深めたり，評価・改善したりしようとする態度や創造性の基礎を養う。

科目の目標
関心・意欲・態度
思考・判断・表現技能
知識・理解
各単元における考え方や体系に関心をも 事象を数学的に考察し表現したり，多面的 各単元において，事象を数学的に表現・処 各単元における基本的な概念，原理・法則
つとともに，それらを事象の考察に活用して ・発展的に考えたりすることなどを通して， 理する仕方や推論の方法などの技能を身 などを体系的に理解し，知識を身に付けて数学的な考えに基づいて判断しようとす
各単元における数学的な見方や考え方を に付けている。
いる。
る。
身に付ける。

評価の観点
授業中の発言や取り組み・提出物など

ペーパーテスト・授業中の発言や取り組み・ ペーパーテスト・授業中の発言や取り組み・ ペーパーテスト・授業中の発言や取り組み・
提出物など
提出物など
提出物など

評価の方法

数学Ⅰ・A+Ⅱ・B上級演習PLAN120, Jシリーズ（2024年度共通テスト直前対策問題集) 数学１A, Jシリーズ（2024年度共通テスト直前対策問題集) 数学２B
教科書・教材

年間学習計画学期

学習内容
大学入試で数学を必要としていない生徒については、数学ⅠAの基礎知識の確認、時数

主な評価方法52

提出物

数学ⅠAが必要である生徒については数学ⅠAの基礎・標準問題の演習、
数学ⅠAⅡBが必要な生徒については数学ⅠAⅡBの基礎・標準問題の演習を行う。

1学期
数学ⅠAが必要である生徒については数学ⅠAの共通テスト実践レベルの問題演習、

16

数学ⅠAⅡBが必要な生徒については数学ⅠAⅡBの共通テスト実践レベルの演習を行う。

テスト1
各自の志望に応じて、共通テストの過去問や予想問題の演習を行う。

88

テスト2
2学期

3学期

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校３年人間探究コース

数学

数学演習Ⅰ・Ⅱ2

必修選択⑴ 数学における基本的な概念や原理・法則を体系的に理解するとともに，事象を数学化したり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりする技能を身に付けるようにする。
⑵ 数学を活用して事象を論理的に考察する力，事象の本質や他の事象との関係を認識し統合的・発展的に考察する力，数学的な表現を用いて事象を簡潔・明瞭・的確に表現する力を養う。
⑶ 数学のよさを認識し積極的に数学を活用しようとする態度，粘り強く考え数学的論拠に基づいて判断しようとする態度，問題解決の過程を振り返って考察を深めたり，評価・改善したりしようとする態度や創造性の基礎を養う。

科目の目標
関心・意欲・態度
思考・判断・表現技能
知識・理解
各単元における考え方や体系に関心をも 事象を数学的に考察し表現したり，多面的 各単元において，事象を数学的に表現・処 各単元における基本的な概念，原理・法則
つとともに，それらを事象の考察に活用して ・発展的に考えたりすることなどを通して， 理する仕方や推論の方法などの技能を身 などを体系的に理解し，知識を身に付けて数学的な考えに基づいて判断しようとす
各単元における数学的な見方や考え方を に付けている。
いる。
る。
身に付ける。

評価の観点
授業中の発言や取り組み・提出物など

ペーパーテスト・授業中の発言や取り組み・ ペーパーテスト・授業中の発言や取り組み・ ペーパーテスト・授業中の発言や取り組み・
提出物など
提出物など
提出物など

評価の方法

数学Ⅰ・A+Ⅱ・B上級演習PLAN120, Jシリーズ（2024年度共通テスト直前対策問題集) 数学１A, Jシリーズ（2024年度共通テスト直前対策問題集) 数学２B
教科書・教材

年間学習計画学期

学習内容
大学入試で数学を必要としていない生徒については、数学ⅠAの基礎知識の確認、時数

主な評価方法26

提出物

数学ⅠAが必要である生徒については数学ⅠAの基礎・標準問題の演習、
数学ⅠAⅡBが必要な生徒については数学ⅠAⅡBの基礎・標準問題の演習を行う。

1学期
数学ⅠAが必要である生徒については数学ⅠAの共通テスト実践レベルの問題演習、

8

数学ⅠAⅡBが必要な生徒については数学ⅠAⅡBの共通テスト実践レベルの演習を行う。

テスト1
各自の志望に応じて、共通テストの過去問や予想問題の演習を行う。

44

テスト2
2学期

3学期

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校３年自然探究コース

数学

数学Ⅲ

5

選択必修

選択

⑴ 数学における基本的な概念や原理・法則を体系的に理解するとともに，事象を数学化したり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりする技能を身に付けるようにする。
⑵ 数学を活用して事象を論理的に考察する力，事象の本質や他の事象との関係を認識し統合的・発展的に考察する力，数学的な表現を用いて事象を簡潔・明瞭・的確に表現する力を養う。
⑶ 数学のよさを認識し積極的に数学を活用しようとする態度，粘り強く考え数学的論拠に基づいて判断しようとする態度，問題解決の過程を振り返って考察を深めたり，評価・改善したりしようとする態度や創造性の基礎を養う。

科目の目標
関心・意欲・態度
平面上の曲線と複素数平面，極限，微分法および積分法に関心をもつとともに，それらを事象の考察に積極的に活用して数学的論拠に基づいて判断しようとする。

思考・判断・表現技能
知識・理解
事象を数学的に考察し表現したり，思考の 平面上の曲線と複素数平面，極限，微分 平面上の曲線と複素数平面，極限，微分過程を振り返り多面的・発展的に考えたり 法および積分法において，事象を数学的 法および積分法における基本的な概念，
することなどを通して，平面上の曲線と複素 に表現・処理する仕方や推論の方法などの 原理・法則などを体系的に理解し，知識を数平面，極限，微分法および積分法にお 技能を身に付けている。
身に付けている。
ける数学的な見方や考え方を身に付けている。

授業中の発言や取り組み・提出物など

ペーパーテスト

評価の観点
ペーパーテスト

ペーパーテスト

評価の方法

改訂版 数学Ⅲ(数研出版), Jシリーズ（2024年度共通テスト直前対策問題集) 数学１A, Jシリーズ（2024年度共通テスト直前対策問題集) 数学２B
教科書・教材

年間学習計画

学期

学習内容

時数

極限

10

微分

20

積分

20

総合演習

15

総合演習

130

主な評価方法ペーパーテスト①

ペーパーテスト②

ペーパーテスト③

1学期
ペーパーテスト④

ペーパーテスト⑤

ペーパーテスト⑥

ペーパーテスト⑦

ペーパーテスト⑧

2学期

3学期

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校３年自然探究コース

数学

数学演習Ⅲ

3

選択必修

選択

⑴ 数学における基本的な概念や原理・法則を体系的に理解するとともに，事象を数学化したり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりする技能を身に付けるようにする。
⑵ 数学を活用して事象を論理的に考察する力，事象の本質や他の事象との関係を認識し統合的・発展的に考察する力，数学的な表現を用いて事象を簡潔・明瞭・的確に表現する力を養う。
⑶ 数学のよさを認識し積極的に数学を活用しようとする態度，粘り強く考え数学的論拠に基づいて判断しようとする態度，問題解決の過程を振り返って考察を深めたり，評価・改善したりしようとする態度や創造性の基礎を養う。

科目の目標
関心・意欲・態度
思考・判断・表現技能
知識・理解
各単元における考え方や体系に関心をも 事象を数学的に考察し表現したり，多面的 各単元において，事象を数学的に表現・処 各単元における基本的な概念，原理・法則
つとともに，それらを事象の考察に活用して ・発展的に考えたりすることなどを通して， 理する仕方や推論の方法などの技能を身 などを体系的に理解し，知識を身に付けて数学的な考えに基づいて判断しようとす
各単元における数学的な見方や考え方を に付けている。
いる。
る。
身に付ける。

評価の観点
授業中の発言や取り組み・提出物など

ペーパーテスト

ペーパーテスト

ペーパーテスト

評価の方法

改訂版 数学Ⅲ(数研出版), Jシリーズ（2024年度共通テスト直前対策問題集) 数学１A, Jシリーズ（2024年度共通テスト直前対策問題集) 数学２B
教科書・教材

年間学習計画

学期

学習内容

時数

極限

6

微分

12

積分

12

総合演習

9

総合演習

78

主な評価方法ペーパーテスト①

ペーパーテスト②

ペーパーテスト③

1学期
ペーパーテスト④

ペーパーテスト⑤

ペーパーテスト⑥

ペーパーテスト⑦

ペーパーテスト⑧

2学期

3学期

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校３年自然探究コース

数学

数学演習Ⅰ・Ⅱ

8

選択必修

選択

⑴ 数学における基本的な概念や原理・法則を体系的に理解するとともに，事象を数学化したり，数学的に解釈したり，数学的に表現・処理したりする技能を身に付けるようにする。
⑵ 数学を活用して事象を論理的に考察する力，事象の本質や他の事象との関係を認識し統合的・発展的に考察する力，数学的な表現を用いて事象を簡潔・明瞭・的確に表現する力を養う。
⑶ 数学のよさを認識し積極的に数学を活用しようとする態度，粘り強く考え数学的論拠に基づいて判断しようとする態度，問題解決の過程を振り返って考察を深めたり，評価・改善したりしようとする態度や創造性の基礎を養う。

科目の目標
関心・意欲・態度
思考・判断・表現技能
知識・理解
各単元における考え方や体系に関心をも 事象を数学的に考察し表現したり，多面的 各単元において，事象を数学的に表現・処 各単元における基本的な概念，原理・法則
つとともに，それらを事象の考察に活用して ・発展的に考えたりすることなどを通して， 理する仕方や推論の方法などの技能を身 などを体系的に理解し，知識を身に付けて数学的な考えに基づいて判断しようとす
各単元における数学的な見方や考え方を に付けている。
いる。
る。
身に付ける。

評価の観点
授業中の発言や取り組み・提出物など

ペーパーテスト・授業中の発言や取り組み・ ペーパーテスト・授業中の発言や取り組み・ ペーパーテスト・授業中の発言や取り組み・
提出物など
提出物など
提出物など

評価の方法

数学Ⅰ・A+Ⅱ・B上級演習PLAN120, Jシリーズ（2024年度共通テスト直前対策問題集) 数学１A, Jシリーズ（2024年度共通テスト直前対策問題集) 数学２B
教科書・教材

年間学習計画学期

学習内容
大学入試で数学を必要としていない生徒については、数学ⅠAの基礎知識の確認、時数

主な評価方法104

提出物

数学ⅠAが必要である生徒については数学ⅠAの基礎・標準問題の演習、
数学ⅠAⅡBが必要な生徒については数学ⅠAⅡBの基礎・標準問題の演習を行う。

1学期
数学ⅠAが必要である生徒については数学ⅠAの共通テスト実践レベルの問題演習、

32

数学ⅠAⅡBが必要な生徒については数学ⅠAⅡBの共通テスト実践レベルの演習を行う。

テスト1
各自の志望に応じて、共通テストの過去問や予想問題の演習を行う。

176

テスト2
2学期

3学期

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校３年人間探究コース

理科

化学基礎研究2

必修

ホームルーム

科目の目標

日常生活や社会との関連を図りながら物質とその変化への関心を高めるとともに，目的意識をもって観察，実験などを行い，化学的に探究する能力と態度を育て，化学の基本的な概念や原理・法則を理解させ，科学的な見方や考え方を養う。

関心・意欲・態度
思考・判断・表現技能
知識・理解
・化学の基本的な概念や原理・法則と、日 ・化学的な事物・現象に課題を見いだし、 ・化学の事物・現象を化学的に探究する方 ・化学の基本的な概念や原理・法則を理解
常生活や社会との関連を見いだし、化学的 事象を化学的に考察して判断し、表現でき 法を身につけている。
できる。
に探究しようとする態度を身につけている。 る。
評価の観点

評価の方法

教科書・教材

ペーパーテスト・実技（観察・実験・作図など）など

ペーパーテスト・論述・レポート・発表・グループ活動・作品の制作など

実技（観察・実験・作図など）

ノート等の記述・授業中の発言・教師による行動観察・生徒による自己評価/相互評価等の活用など数研出版「改訂化学基礎」、浜島書店「つかむ化学基礎」

年間学習計画

学期

1学期

2学期

3学期

学習内容

時数

ガイダンス

2

化学基礎各編の問題演習および実験演習①2

化学基礎各編の問題演習および実験演習②2

化学基礎各編の問題演習および実験演習③2

化学基礎各編の問題演習および実験演習④2

化学基礎各編の問題演習および実験演習⑤2

化学基礎各編の問題演習および実験演習⑥2

化学基礎各編の問題演習および実験演習⑦2

化学基礎各編の問題演習および実験演習⑧2

化学基礎各編の問題演習および実験演習⑨2

化学基礎各編の問題演習および実験演習⑩2

化学基礎各編の問題演習および実験演習⑪2

化学基礎各編の問題演習および実験演習⑫2

化学基礎全編に関わるマーク式問題演習①および実験演習計画①

2

化学基礎全編に関わるマーク式問題演習②および実験演習①

2

化学基礎全編に関わるマーク式問題演習③および実験演習計画②

2

化学基礎全編に関わるマーク式問題演習④および実験演習②2

化学基礎全編に関わるマーク式問題演習⑤および実験演習計画③2

化学基礎全編に関わるマーク式問題演習⑥および実験演習③2

化学基礎全編に関わるマーク式問題演習⑦および実験演習計画④2

化学基礎全編に関わるマーク式問題演習⑧および実験演習④2

化学基礎全編に関わるマーク式問題演習⑨および実験演習計画⑤2

化学基礎全編に関わるマーク式問題演習⑩および実験演習⑤2

化学基礎全編に関わるマーク式問題演習⑪および実験演習計画⑥2

化学基礎全編に関わるマーク式問題演習⑫および実験演習⑥2

化学基礎全編に関わるマーク式問題演習⑬および実験演習計画⑦2

化学基礎全編に関わるマーク式問題演習⑭および実験演習⑦2

化学基礎全編に関わるマーク式問題演習⑮および実験演習⑧2

主な評価方法

授業中の取り組み
ペーパーテスト①
ペーパーテスト②

授業中の取り組み
ペーパーテスト③
ペーパーテスト④

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校３年人間探究コース

理科

生物基礎研究2

必修

ホームルーム

科目の目標

評価の観点

評価の方法

教科書・教材

日常生活や社会との関連を図りながら生物や生物現象への関心を高め，目的意識をもって観察，実験などを行い，生物学的に探究する能力と態度を育てるとともに，生物学の基本的な概念や原理・法則を理解させ，科学的な見方や考え方を養う。

関心・意欲・態度
思考・判断・表現技能
知識・理解
・日常生活や社会との関連を図りながら生 ・生物や生物現象の中に問題を見いだして ・生物や生物現象に関する観察，実験など ・生物や生物現象について，基本的な概念
物や生物現象について関心をもち，意欲 いる。
を行い，基本操作を習得している。
や原理・法則を理解し，知識を身に付けて的に探究しようとしている。
・探究する過程を通して，事象を科学的に ・それら月の過程や結果を的確に記録，整 いる。
・生物の共通性と多様性を意識するなど， 考察し，導き出した考えを的確に表現し理し，自然の事物・現象を科学的に探究す
科学的な見方や考え方を身に付けている。 ている。
る技能を身に付けている。

ペーパーテスト・実技（観察・実験・作図など）など

ペーパーテスト・論述・レポート・発表・グループ活動・作品の制作など

実技（観察・実験・作図など）

ノート等の記述・授業中の発言・教師による行動観察・生徒による自己評価/相互評価等の活用など第一学習社「高等学校改訂生物基礎」、浜島書店「つかむ生物基礎」

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法

第１章 生物と遺伝子

8

授業中の取り組み
ペーパーテスト①

第２章 生物の体内環境の維持

8

授業中の取り組み
ペーパーテスト②

第３章 生物の多様性と生態系

10

授業中の取り組み
ペーパーテスト③

共通テスト対策30

授業中の取り組み

1学期

2学期

3学期

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校３年自然探究コース

理科

物理

2

選択必修

選択

科目の目標

物理的事物・現象に対する関心や探究心を高め，目的意識をもって観察，実験などを行い，物理的に探究する能力と態度を育てるとともに自然の事物・現象についての理解を深め，物理的な自然観を育成する。

技能
観察，実験を行い，基本操作を習得するとともに，それらの過程や結果を的確に記録，整理し，自然の事物・現象を物理的に探究する技能を身に付けて
いる。

知識・理解
自然の事物・現象について，基本的な概念や原理・法則を理解し，知識を身に付けている。

評価の観点

関心・意欲・態度
思考・判断・表現
自然の事物・現象に関心や探究心をもち， 自然の事物・現象の中に問題を見出し，意欲的にそれらを探究しようとするとと探究する過程を通して，事象を物理的もに，科学的態度を身に付けている。
に考察し，導き出した考えを的確に表現しようとしている。

ノート等の記述・授業中の発言・教師による ペーパーテストなど
行動観察・生徒による自己評価/相互評価等の活用などペーパーテストなど

ペーパーテストなど

評価の方法

教科書・教材

啓林館「総合物理２電気と磁気原子・分子の世界」、数研出版「大学入学共通テスト対策チェック＆演習物理」

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法

第１部 電気と磁気
第３章 電流と磁界① 磁気力と磁界② 電流が作る磁界③ 電流が磁界から受ける力④ ローレンツ力

12

ペーパーテスト①

第４章 電磁誘導と電磁波① 電磁誘導の法則② 磁界中を運動する導体棒③ 自己誘導と相互誘導④ 交流⑤ 電気振動と電磁波

14

ペーパーテスト②

第２部 原子・分子の世界
第１章 電子と光① 電子の電荷と質量② 光の粒子性③ X線④ 粒子の波動性

12

ペーパーテスト③

第２章 原子・原子核・素粒子① 原子モデル② 原子核と放射線③ 核反応と核エネルギー④ 素粒子と宇宙

12

ペーパーテスト④

終章 物理学が築く未来

6

ペーパーテスト⑤

1学期

2学期

3学期

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校３年自然探究コース

理科

物理演習

3

選択必修

選択

科目の目標

物理的事物・現象に対する関心や探究心を高め，目的意識をもって観察，実験などを行い，物理的に探究する能力と態度を育てるとともに自然の事物・現象についての理解を深め，物理的な自然観を育成する。

技能
観察，実験を行い，基本操作を習得するとともに，それらの過程や結果を的確に記録，整理し，自然の事物・現象を物理的に探究する技能を身に付けて
いる。

知識・理解
自然の事物・現象について，基本的な概念や原理・法則を理解し，知識を身に付けている。

評価の観点

関心・意欲・態度
思考・判断・表現
自然の事物・現象に関心や探究心をもち， 自然の事物・現象の中に問題を見出し，意欲的にそれらを探究しようとするとと探究する過程を通して，事象を物理的もに，科学的態度を身に付けている。
に考察し，導き出した考えを的確に表現しようとしている。

ノート等の記述・授業中の発言・教師による ペーパーテストなど
行動観察・生徒による自己評価/相互評価等の活用などペーパーテストなど

ペーパーテストなど

評価の方法

教科書・教材

啓林館「総合物理２電気と磁気原子・分子の世界」、数研出版「大学入学共通テスト対策チェック＆演習物理」

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法

力学演習①

力学全範囲 入試基礎から標準問題の演習

12

ペーパーテスト①

波動演習①

波動全範囲 入試基礎から標準問題の演習

12

ペーパーテスト②

電磁気演習①電流回路まで

9

ペーパーテスト③

6

ペーパーテスト④

力学波動演習②12

ペーパーテスト⑤

電磁気演習②15

ペーパーテスト⑥

総合演習

18

ペーパーテスト⑦

1学期

熱力学演習

気体分子運動論の考察

2学期

3学期

全分野のランダム演習

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校３年自然探究コース

理科

化学演習

3

必修

ホームルーム

技能

知識・理解

科目の目標

評価の観点

評価の方法

教科書・教材・化学的な事物・現象に対する探究心を高めていること。
・目的意識をもって観察，実験などを行い，化学的に探究する能力と態度を育てること。
・化学の概念や原理・法則の理解を深め，科学的な自然観を育成すること。

関心・意欲・態度

思考・判断・表現・化学的な事物・現象に関心や探究心をもち，主体的に探究しようしている。
・化学的な事物・現象に関心や探究心をもち，科学的態度を身に付けている。

・化学的な事物・現象の中に問題を見い出している。
・探究する過程を通して，事象を科学的に考察し，導き出した考えを的確に表現している。

・化学的な事物・現象に関する観察，実験 ・化学的な事物・現象に関する基本的な概などを行い，基本操作を習得している。
念や原理・法則について理解を深め，知識・それらの過程や結果を的確に記録，整理 を身に付けている。
し，自然の事物・現象を科学的に探究する
技能を身につけている。

ペーパーテスト・実技（観察・実験・作図など）など

ペーパーテスト・論述・レポート・発表・グループ活動・作品の制作など

実技（観察・実験・作図など）

ノート等の記述・授業中の発言・教師による行動観察・生徒による自己評価/相互評価等の活用など数研出版「改訂版化学」、数研出版「大学入学共通テスト対策チェック＆演習化学」

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法

物質の状態 (主にマーク問題演習)

9

授業中の取り組み

物質の変化 (主にマーク問題演習)

9

授業中の取り組み
ペーパーテスト ①

無機物質 (主にマーク問題演習)

9

授業中の取り組み

有機化合物 (主にマーク問題演習)

12

授業中の取り組み
ペーパーテスト ②

天然物化合物 (主にマーク問題演習)

9

授業中の取り組み
ペーパーテスト ③

合成高分子化合物 (主にマーク問題演習)

12

授業中の取り組み

総合演習 (二次対策を中心とし、適宜マーク問題演習)

24

授業中の取り組み
ペーパーテスト ④

1学期

2学期

3学期

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校３年自然探究コース

理科

生物

2

選択必修

選択

技能

知識・理解

科目の目標

・生物や生物現象に対する探究心を高めること。
・目的意識をもって観察，実験などを行い，生物学的に探究する能力と態度を育てること。
・生物学の基本的な概念や原理・法則の理解を深め，科学的な自然観を育成すること。

関心・意欲・態度

思考・判断・表現評価の観点

・生物や生物現象に関心や探究心をもち，主体的に探究しようとしている。
・生物や生物現象に関心や探究心をもち，
科学的態度を身に付けている。

評価の方法

ノート等の記述・授業中の発言・教師による ペーパーテスト・論述・レポート・発表・グ
行動観察・生徒による自己評価/相互評価 ループ活動・作品の制作など等の活用など教科書・教材・生物や生物現象の中に問題を見いだして ・生物や生物現象に関する観察，実験など ・生物や生物現象に関する基本的な概念
いる。
を行い，基本操作を習得している。
や原理・法則について理解を深め，知識を・探究する過程を通して，事象を科学的に ・それらの過程や結果を的確に記録，整理 身に付けている。
考察し，導き出した考えを的確に表現して し，自然の事物・現象を科学的に探究するいる。
技能を身に付けている。

観察・実験・作図など

ペーパーテストなど

第一学習社「高等学校改訂生物」、数研出版「大学入学共通テスト対策チェック＆演習生物」

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法第２編 生殖と発生
第４章 生殖と発生

65.植物の発生

授業への取り組み

第５章 生物の環境応答
4
1.植物の環境応答
第６章 生物群集と生態系
1学期

1.個体群と生物群集
82.生態系の物質生産

授業への取り組み
ペーパーテスト ① (第5章・第6章)

3.生態系と生物多様性
第７章 生物の進化
1.進化のしくみ

62.生物の起源と生物の変遷
第８章 生物の系統

授業への取り組み
ペーパーテスト ② (第7章・第8章)

6

総合演習（細胞と分子・代謝・遺伝を中心に）授業中の取り組み
ペーパーテスト ④(細胞と分子 ~ 遺伝子)2学期

総合演習（生殖と発生・動物の反応・植物の環境応答を中心に）

26

ペーパーテスト ⑤(生殖と発生 ~ 植物の環境応答)
ペーパーテスト ⑥(生態系 ~ 系統)

総合演習（生態系・生命の起源・系統を中心に）

3学期

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校３年自然探究コース

理科

生物演習

3

選択必修

選択

技能

知識・理解

・生物や生物現象に対する探究心を高めること。
・目的意識をもって観察，実験などを行い，生物学的に探究する能力と態度を育てること。
・生物学の基本的な概念や原理・法則の理解を深め，科学的な自然観を育成すること。

科目の目標

関心・意欲・態度

思考・判断・表現評価の観点

・生物や生物現象に関心や探究心をもち，主体的に探究しようとしている。
・生物や生物現象に関心や探究心をもち，
科学的態度を身に付けている。

・生物や生物現象の中に問題を見いだして ・生物や生物現象に関する観察，実験など ・生物や生物現象に関する基本的な概念
いる。
を行い，基本操作を習得している。
や原理・法則について理解を深め，知識を・探究する過程を通して，事象を科学的に ・それらの過程や結果を的確に記録，整理 身に付けている。
考察し，導き出した考えを的確に表現して し，自然の事物・現象を科学的に探究するいる。
技能を身に付けている。

評価の方法

ノート等の記述・授業中の発言・教師による ペーパーテスト・論述・レポート・発表・グ
行動観察・生徒による自己評価/相互評価 ループ活動・作品の制作など等の活用など観察・実験・作図など

ペーパーテストなど

第一学習社「高等学校改訂生物」、数研出版「大学入学共通テスト対策チェック＆演習生物」

教科書・教材

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法9

授業中の取り組み

6

授業中の取り組み
ペーパーテスト ①(第2編 第4章・第5章)

9

授業中の取り組み

9

授業中の取り組み

6

授業中の取り組み
ペーパーテスト ②(第1章 ~ 第4章)

3

授業中の取り組み

9

授業中の取り組み

第７章・第８章・第９章を中心とする総合問題

6

授業中の取り組み
ペーパーテスト ③(第5章 ~ 第9章)

総合演習 共通テスト対策

27

授業中の取り組み
ペーパーテスト ⑨(第1章 ~ 第9章)

第２編 生殖と発生

第４章 生殖と発生

1.有性生殖における遺伝的多様性
3.動物の発生2.動物の配偶子形成

4.動物の発生における形態形成のしくみ

第５章 生物の環境応答
2.動物の環境応答

3.動物の行動

第１章 細胞と分子 生体の構成/タンパク質の構造と性質/酵素のはたらき/細胞の構造とはたらき/細胞の活動とタンパク質
1学期

第２章 代謝 代謝とエネルギー/呼吸と発酵/光合成/窒素同化
第１章・第２章を中心とする総合問題
第３章 遺伝 DNAの構造と複製/遺伝情報の発現/遺伝子の発現調節/バイオテクノロジー
第４章 生殖と発生 遺伝子と染色体/減数分裂と遺伝情報の分配/動物の配偶子形成と受精/初期発生の過程/植物の発生
第３章・第４章を中心とする総合問題
第５章 動物の反応と行動 ニューロンとその興奮/刺激の受容/情報の統合/刺激への反応/動物の行動
第６章 植物の環境応答 植物の反応/成長の調節/花芽形成と発芽の調節
第５章・第６章を中心とする総合問題
第７章 生物群集と生態系 個体群/異種個体群間の関係/生物群集/生態系における物質生産/生態系と生物多様性
第８章 生命の起源と進化 生命の起源/生物の変遷/進化のしくみ
第９章 生物の系統 生物の分類と系統/原核生物/原生生物/植物/動物/菌類

2学期

3学期

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校３年共通体育・保健体育（男子）

3

必修

男女別

科目の目標

評価の観点

評価の方法

教科書・教材

体育や保健の見方・考え方を働かせ，課題を発見し，合理的，計画的な解決に向けた学習過程を通して，心と体を一体として捉え，生涯にわたって心身の健康を保持増進し、豊かなスポーツライフを継続するための資質・能力を育成することを目指す。また、スポーツを通して粘り強くやり遂げる・自己の責任を果たす・一人一人の違いを大切にするといった態度を養う。

関心・意欲・態度
自ら進んで運動の楽しさや喜びを体得しようとする。
公正・協力・責任・参画などの社会的態度が身に付いている。

思考・判断・表現技能
知識・理解
自己の課題を発見し，合理的な解決に向 自己の能力に適した課題の解決を目指し 運動の特性と学び方、安全の確保の仕方、けて運動の取り組み方を工夫するとともに， て運動を行うとともに、運動の特性に応じた 運動の心身にわたる効果に関する基礎的自己(や仲間)の考えたことを他者に伝える 技能を身に付けている。
な事項を理解し、知識を身に付けている。
ことができる。

積極的な授業への参加等、教師による行動観察・忘れ物
アクティブスポーツ

ペーパーテスト・レポート・発言等

実技テスト

ペーパーテスト

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法オリエンテーション
体つくり運動
新体力テスト4

・新体力テスト結果等

陸上・走運動（短距離走、中・長距離走、リレー）

12・単元テスト①
・実技テスト10

・単元テスト②
・実技テスト12

・単元テスト③
・実技テスト10

・単元テスト④
・実技テスト15

・単元テスト⑤
・実技テスト15

・単元テスト⑥
・実技テスト

1学期
球技1
ネット型「バドミントン」
・基本的技能の習得とゲーム（グリップ・ストロークの理解、サービス、ラリーの組み立て）

球技2/体育理論
ゴール型「ハンドボール」
・基本的技能の習得とゲーム（パスキャッチ、シュート、攻撃と守備の原則の理解）

球技3/体育理論
ゴール型「バスケットボール」
・基本的技能の習得とゲーム（パスキャッチ、シュート、攻撃と守備の原則の理解）

2学期

球技4
ゴール型「サッカー」
・基本的技能の習得とゲーム（パス、シュート、トラップ、攻撃と守備の原則の理解）

球技5／体育理論
ベースボール型「ソフトボール」
・基本的技能の習得とゲーム（打撃、捕球、送球などの用具操作、走者と連携した打撃による攻撃とその守備）

3学期

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校３年共通体育・保健体育（女子）

3

必修

男女別

科目の目標

評価の観点

評価の方法

教科書・教材

体育や保健の見方・考え方を働かせ，課題を発見し，合理的，計画的な解決に向けた学習過程を通して，心と体を一体として捉え，生涯にわたって心身の健康を保持増進し、豊かなスポーツライフを継続するための資質・能力を育成することを目指す。また、スポーツを通して粘り強くやり遂げる・自己の責任を果たす・一人一人の違いを大切にするといった態度を養う。

関心・意欲・態度
自ら進んで運動の楽しさや喜びを体得しようとする。
公正・協力・責任・参画などの社会的態度が身に付いている。

思考・判断・表現技能
知識・理解
自己の課題を発見し，合理的な解決に向 自己の能力に適した課題の解決を目指し 運動の特性と学び方、安全の確保の仕方、けて運動の取り組み方を工夫するとともに， て運動を行うとともに、運動の特性に応じた 運動の心身にわたる効果に関する基礎的自己(や仲間)の考えたことを他者に伝える 技能を身に付けている。
な事項を理解し、知識を身に付けている。
ことができる。

積極的な授業への参加等、教師による行動観察・忘れ物
アクティブスポーツ

ペーパーテスト・レポート・発言等

実技テスト

ペーパーテスト

年間学習計画

学期

学習内容

時数

主な評価方法オリエンテーション
体つくり運動
新体力テスト4

・新体力テスト結果等

球技１/体育理論
ゴール型「ハンドボール」
・基本的技能の習得とゲーム（パスキャッチ、シュート、攻撃と守備の原則の理解）

12・単元テスト①
・実技テスト陸上・走運動（短距離走、中・長距離走、リレー）

10・単元テスト②
・実技テスト

球技２
ネット型「バレーボール」
・基本的技能の習得とゲーム（パス、サーブ、アタック、攻撃と守備の原則の理解）

12・単元テスト③
・実技テスト

球技３／体育理論
ベースボール型「ソフトボール」
・基本的技能の習得とゲーム（打撃、捕球、送球などの用具操作、走者と連携した打撃による攻撃とその守備）

10・単元テスト④・行動観察

10・単元テスト⑤
・行動観察

球技5
ネット型「バドミントン」
・基本的技能の習得とゲーム（グリップ・ストロークの理解、サービス、ラリーの組み立て）

10

・行動観察

球技6
ネット型「卓球」

10

・行動観察

1学期

球技4/体育理論
探究スキルラーニング「みて学ぶレイアップシュートの技能習得」4時間・帰納法を使って仮説検証し、レイアップシュートの技能を習得して試合で実践する。
ゴール型「バスケットボール」
・基本的技能の習得とゲーム（パスキャッチ、シュート、攻撃と守備の原則の理解）
2学期

・基本的技能の習得とゲーム（グリップ・スイングと構え、サービス、ラリーの組み立て）

3学期

対象学年

教科名

科目名

単位数

履修形態

授業形態

高校３年

外国語

英語演習

6

必修

習熟度別

科目の目標

① 筆者・出題者と共感できる力を習得する（リーディング・リスニング）。出題者の意図を理解できる。
② 単語・イディオム・文法・構文に気づき、正しく理解できる（リーディング・リスニング）。
③ 英作文を書く際の基本事項を理解し、より英語らしい文章を書くことができる（ライティング）。
④ 各自の進路目標実現のため、それぞれが自己の学びを振り返り、目標を設定し英語の知識・技能を身に付ける学びを進めることができる。

外国語表現の能力

コミュニケーションへの関心・意欲・態度

評価の観点

外国語理解の能力

言語や文化についての知識・理解

筆者や出題者とのコミュニケーションに関
語彙や文法を暗記するだけでなく、背後に 様々な話題についての学習を通して、言語心を持ち、積極的な態度で聞くこと、読むこ 英語特有の表現を読んだり聴いたりしなが ある考え方を理解しながら、学びを深めて やその運用についての知識を身につけるとともに、その背景にある文化などを理解してと、書くことの言語活動に参加しているか。 ら、正確に速く理解できているか。
いるかどうか。
いるか。

評価の方法

授業態度

単元テスト

単元テスト

単元テスト

教科書・教材『2024年受験用大学入学共通テスト〔英語（リーディング）〕対策オリジナル問題集Reading 80』(いいずな書店)『 2024年受験用 大学入学共通テスト〔英語（リスニング）〕対策オリジナル問題集
Listening 30』(いいずな書店)『英語長文演習シリーズSWITCH 4』(BUN-EIDO)『共通テスト実践問題集 英語（リスニング）』(東進)

年間学習計画

学期

学習内容

時数

オリエンテーション

1

Listening: 共通テストリスニング概論・リスニング練習
リスニングの勉強の仕方、基本的な聞き方、解法を学ぶ。

26

Reading: 共通テストリーディング概論・リーディング演習
リーディングの勉強の仕方、単語、文法、構文、解法、和訳の方法等を学ぶ。

26

国公立、私立大学の総合問題演習
総合問題の取り組み方を学び、各大学への対応力を鍛える。

25

国公立、私立大学の総合問題演習
1学期に学んだことを踏まえ、各自の志望大学に適した問題に取り組み、自己調整型学習を実践する。

70

共通テストリーディング・リスニング演習
1学期に学んだことを踏まえ、各自の志望大学に適した問題に取り組み、自己調整型学習を実践する。

20

主な評価方法

単元テスト①

1学期

2学期

3学期

単元テスト②

対象学年

教科名

名称

単位数

履修形態

授業形態

高校３年共通総合的な探究の時間

探究Ⅵ

2

必修

学年

科目の目標

探究の見方・考え方を働かせ，横断的・総合的な学習を行うことを通して，自己の在り方生き方を考えながら，よりよく課題を発見し解決していくための資質・能力を次の通り育成する。
（１）探究の過程において，課題の発見と解決に必要な知識及び技能を身に付け，課題に関わる概念を形成し，探究の意義や価値を理解する。
（２）実社会や実生活と自己との関わりから問いを見いだし，自分で課題を立て，情報を集め，整理・分析して，まとめ・表現することができるようにする。
（３）探究に主体的・協働的に取り組むとともに，互いのよさを生かしながら，新たな価値を創造し，よりよい社会を実現しようとする態度を養う。

知識・技能

思考・判断・表現

主体的に学習に取り組む態度

探究の過程において，課題の発見と解決に必要な知識及 実社会や実生活と自己との関わりから問いを見いだし，自 探究に主体的・協働的に取り組むとともに，互いのよさをび技能を身に付け，課題に関わる概念を形成し，探究の 分で課題を立て，情報を集め，整理・分析して，まとめ・表 生かしながら，新たな価値を創造し，よりよい社会を実現し意義や価値を理解できたか。
現することができるようになったか。
ようとする態度を養えたか。
評価の観点

探究活動の成果物（アイデアの試作品や発表会の内容）と成果物作成までの過程（チームでの取り組み状況等）から総合的に評価する。
評価の方法

教科書・教材学びの技（玉川大学出版部）

年間学習計画学期

学習内容◯探究基礎修了論文執筆

時数
20

執筆
執筆
執筆
執筆
執筆
1学期

執筆
執筆
論文提出
提出された論文の共有会◯ディスカッションを通して知識と知識を繋げよう ガイダンス

20

ディスカッションとは何か目的を明確にする
目的に沿った内容の構築
質問を考えよう意見を述べよう
背景にある学問を考えよう
異なる視点を考えよう
ディスカッションの結果を構造化しよう
活動まとめ
2学期

◯６年間（３年間）の探究活動をまとめよう（動画作成）

12

動画のコンセプトを考える
動画の内容を考える
絵コンテの作成
動画作成
動画作成

3学期

動画共有会

2

振り返り

2

主な評価方法