情報社会に主体的に参画する態度を育む指導静岡大学教育学部准教授 塩田真吾

目次
1 情報モラル教育のねらいと課題
2 トラブル事例の紹介だけでよいのか
3 家庭や学校のルールをつくればよいのか
4 何をいつやればよいのか情報モラル教育とは■情報モラル・・・情報社会で適正に活動するための基となる考え方と態度。
■新学習指導要領では新学習指導要領の総則において，児童生徒の発達の段階を考慮し，言語能力，情報活用能力（情報モラルを含む。）等の学習の基盤となる資質・能力を育成するため，各教科等の特性を生かし，教科等横断的な視点から教育課程の編成を図るものとすることを明記。

情報モラル教育とは育てたい子ども像

指導方法

トラブル対応方法

トラブルを考慮しながら指導内容・方法を検討する必要

トラブルが起きた情報モラル教育の課題①毎年，外部講師に講演してもらうけど…
→ トラブル事例の紹介だけでいいの？
②家庭との連携が重要だって言われるけど…
→ 家庭でのルールをつくればいいの？
③トラブルは多いし，重要なのはわかるけど…
→ 何を，いつ，やればいいの？

情報モラル教育の課題①毎年，外部講師に講演してもらうけど…
→ トラブル事例の紹介だけでいいの？
②家庭との連携が重要だって言われるけど…
→ 家庭でのルールをつくればいいの？
③トラブルは多いし，重要なのはわかるけど…
→ 何を，いつ，やればいいの？

情報モラル教育の課題【ありがちな指導方法】（極端な）トラブル事例をたくさん見せて，怖がらせる⇒ （子ども）あんなトラブルにあってバカだなぁ。
自分はあんなトラブルになんてあわないし。

【ありがちな指導方法】

映像教材を見せて，トラブル回避方法について考えさせる⇒ （子ども）自分と主人公は関係ないし。
主人公みたいなトラブルになんてあわないし。

子どもたちは，ネットの問題を自分のこととして「自覚」できているのか？

情報モラル教育の課題
ありがちな指導

トラブル事例の紹介

トラブル事例を紹介して，⇒ 「ネットで悪口を言わないようにしなさい」「ネットで嫌なことをしないようにしなさい」「ネットに不適切な写真をアップしないようにしなさい」「ネットを使いすぎないようにしなさい」子どもは・・・「そんなの当たり前だよ」 「自分は大丈夫」

情報モラル教育の指導のポイント
ありがちな指導

トラブル事例の紹介

子どもは，問題を「自分のこと」として自覚できているのか？
指導のポイント

情報モラル教育として大切なのは，トラブル事例の提示だけではなく，問題を「自分のこと」として自覚させ，どのように対応すればよいかを様々な状況で考え続けさせる（トレーニングさせる）こと

私が言われて嫌と思わない言葉に手が挙がってたりして、自分と違う人はたくさんいるんだと思いました。なので、友達と話すとき、これを言われると傷ついてしまうのではないかとしっかり考えて言えるようにしたいと思います。また、あまり遅い時間に連絡をしないようにしたいです。（中学2年・男）

私自身まだラインはやっていませんが、やっていたら相手を傷つけることを普通にしていたかもしれないので怖く感じました。何か文章を送るとしても受け止め方が全然違うので慎重に送りたいです。自分が何気なくしていることでも相手からすればすごく嫌なことで傷ついているかもしれないので、注意したいです。これからネットとかを使うと思うので気を付けて使っていきたいです。（中学2年・女）指導のポイント

カード分類比較法で「自覚」を促す
本教材では，何が「悪口」なのか，何が「不適切な写真」なのか，何が「使いすぎ」なのか，をカード分類比較法を用いて議論します。
こうした議論を行うことで，「もしかしたら自分もやっちゃってるかも・・・」という自覚を促すことが期待できます。

「不適切な写真」を公開しない→ 「不適切な写真」とは，なにか→ どうすれば掲載してもよい写真になるのか

情報モラル教育の課題①毎年，外部講師に講演してもらうけど…
→ トラブル事例の紹介だけでいいの？
②家庭との連携が重要だって言われるけど…
→ 家庭でのルールをつくればいいの？
③トラブルは多いし，重要なのはわかるけど…
→ 何を，いつ，やればいいの？

情報モラル教育の課題
ありがちな指導「ルールづくり」の指導

・メディアとの接し方について家庭でルールをつくらせる。
（時間，時刻，場所，内容，そして罰則も）・ケータイ・スマホにハマる前に，家庭内でのルールを徹底させる。

でも，ルールをつくれば，それでよいのでしょうか？

「ルール」をつくるという指導の何が問題？

学校や家庭でルールをつくりましょう
・ 夜遅くには連絡をしない。
・ ネットで友達の悪口を書かない。
・ ネットで相手の嫌がることをしない。
・ 不適切な写真をアップしない。

これは，ルールではなく・ ネットを使いすぎない。

「スローガン」 に近い

「ルール」をつくるという指導の何が問題？
ルールをつくれば，それでよいのでしょうか？

平成23年度青少年のインターネット利用環境実態調査

情報モラル教育の指導のポイント
ありがちな指導「ルールづくり」の指導

ルールをつくれば，それでよいのでしょうか？
指導のポイント

スローガン的なルールづくりを推奨する前に，・ ルールの中の「曖昧さ」を考えさせる。
・ ルールをつくって終わりではなく，そのルールを守るための工夫を考えさせる。
・ タイムマネジメントの力を身につけさせる。

ルールの中の「曖昧さ」を考える
ルールの「曖昧さ」
・ 夜遅くには連絡をしない。
・ ネットで友達の悪口を書かない。
・ ネットで相手の嫌なことをしない。
・ 不適切な写真をアップしない。
・ ネットを使いすぎない。
この「曖昧さ」こそが，議論のチャンス。
こうした議論を踏まえているかどうかが，ルールづくりの最初のポイント。

でも，ルールをつくっても本当に守ることができるの？

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ルールを守るための工夫を考える
中高生になると，全然ルールを守らない⇒ ルールを破ったことを怒るか，ルールを守る工夫を考えさせるか
例）７時に起きる⇒ なんで７時に起きれないの！（怒り）
どうすれば，７時に起きられるかな？

スマホは夜10時までを破ったらスマホは夜10時までって言ったでしょ。
ちゃんと守りなさい！
とりあげるよ！！

どうしたら夜10時までというルールを守ることができるの？

ルールを守るための工夫を考える

他律とは自分の意志ではなく，他人の命令などによって行動する

自律とは常に，自分の意思で判断しながら，行動するいつまでも 「他律」 （ルールを守らせる） だけでよいのか？
自律を促すためには，子どもに 「工夫を考えさせる」 こと

ルールを守るための工夫を考える「ルールを守りなさい」 だけでなく「そのルールはどう工夫すれば守ることができるか」「勉強中は，スマホを触らない」①このルールを 「破りそうになるとき」 は？
－ 相手から，LINEが届いたとき－ スマホのランプの点滅が見えてしまったとき②これを防ぐにはどんな「工夫」が考えられるか？

タイムマネジメントの力をつける「使いすぎ」は，時間だけで定義できるのか？
「使いすぎ」とは，ネットやゲームを使うことで，他のやるべきことや身体に悪影響がでている状態。

「使いすぎ」の見える化
24時間の使い方を記録させ，友達と比較させる。

タイムマネジメントの力をつける

・やることをリストにして，終わったら消してみよう。
・起きる時間，寝る時間，勉強時間の「開始時間」を決めて，毎日一定にしてみよう。
・改善する目標を「行動目標」にしよう。
（「頑張る」をやめて，数字を入れてみよう）
・友達から夜遅くにメッセージが来てしまう場合は，「スマホは夜〇時まで」というルールがあると断りやすい。

情報モラル教育の課題①毎年，外部講師に講演してもらうけど…
→ トラブル事例の紹介だけでいいの？
②家庭との連携が重要だって言われるけど…
→ 家庭でのルールをつくればいいの？
③トラブルは多いし，重要なのはわかるけど…
→ 何を，いつ，やればいいの？

何を，いつ，やればいいの？
指導のポイント

学校の実態と発達段階を踏まえて，①日常モラルを醸成し，②ネットの特性を理解させ，③リスクの想像や上手な活用の力を身につけさせる

まずはどのような力が身についているかを把握し，どのような力をどの時間で身につけさせるかを計画する。（カリキュラム・マネジメントの視点）

現状を把握するために（参考例）
情報モラル診断サービス

現状を把握するために（参考例）
情報モラル診断サービス

現状を把握するために（参考例）
情報モラル診断サービス

計画的に実施するために（参考例）「SNSノート」 の活用
小学校低学年版・中学年版・高学年版・中学校版・高校版のSNSノートを活用することで，計画的な実施が可能に。

まとめ①毎年，外部講師に講演してもらうけど…
→トラブル事例の紹介だけでいいの？【まずは自覚を促す】②家庭との連携が重要だって言われるけど…
→家庭でのルールをつくればいいの？【自律に向けた工夫】③トラブルは多いし，重要なのはわかるけど…
→何を，いつ，やればいいの？ 【実態の把握とカリマネ】