AXIES EdTech部会 第5回研究会

ＰＢＬ型グループワークにグループ学修支援システムのご紹介

2017年7月3日

パナソニックシステムソリューションズ ジャパン株式会社
システムプロダクツセンター

■ 教育振興基本計画とアクティブラーニング■第2期教育振興基本計画（2013年～2017年）
教育行政の４つの基本的方向性
１．社会を生き抜く力の養成【初等中等教育：生きる力の確実な育成】【高等教育：課題探求能力の修得】
・学生の主体的な学びの確立に向けた大学教育の質的転換
・大学等の質の保証

２．未来への飛躍を実現する人材の育成
３．学びのセイフティネットの構築
４．絆づくりと活力あるコミュニティの形成■第3期教育振興基本計画（2018年～2022年） 策定に向けた基本的な考え方（中央教育審議会教育振興基本計画部会（第8期～）資料より）
１、夢と自信を持ち、可能性に挑戦するために必要となる力を育成する
２、社会の持続的な発展を牽引するための多様な力を育成する
３、生涯学び、活躍できる環境を整える
４、誰もが社会の担い手となるための学びのセーフティネットを構築する
５、教育政策推進のための基盤を整備する

・ＩＣＴの利活用促進
・アクティブラーニングへの展開

・教育政策を推進するため、良好で質の高い教育基盤を整備する○ 教育の目指すべき姿の実現に向け、ICTの利活用の促進、安全・安心で質の高い教育研究環境の整備○ 大学教育については、学生が主体的に学修するアクティブ・ラーニングへの展開を図るなど、教育の質向上の観点からICTの利活用を積極的に推進する必要がある。
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■ ＩＣＴとアクティブラーニング
アクティブラーニングとは（文部科学省 用語集より）
電子黒板

１．教員による一方向的・・・・・・

ノートPC

Wifi

２．・・・・・・・グループ・ディスカッション、ディベート、グループ・ワーク等も有効な
スマホ・Tablet

アクティブラーニングの方法。
３．アクティブラーニング教室では、マルチスクリーンやＴＶ型電子パネルでの授業資料投影ができ、従来型の講義に加え、Wi-Fi環境により接続されたノートPCやスマホ、Tablet等を使って意見の集約、プレゼンテーションや比較検討等の学習ができる。

・ＩＣＴの効果に高い期待感⇒「学習意欲の向上」「学習効果の向上」「アクティブ・ラーニング型授業での利用」「PBL型授業での利用」など※ 大学ＩＣＴ推進協議会「ICT利活用調査」 より

ＰＢＬ等
グループワークでの利活用提案
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・使われていないツール第一位⇒電子黒板（80％）※

なぜ？？？？？
※ 大学ＩＣＴ推進協議会「ICT利活用調査」 より

・あるのは知っているが、使い方がわからない
・どのように使えば効果があがるのか、わからない■ ＰＢＬ型グループワークをＩＣＴで支援■ＰＢＬの主な流れ

Ｐ
Ｂ
Ｌの主
旨・
背景等の説
明課
題
検討
・課
題提示

模造紙やホワイトボード、付箋など紙媒体を使用4

グ
ループワーク

自己学
修グ
ルー
プ
ワーク成果報
告相フ互ィ
評ー
価ドバック

模造紙やホワイトボードでコンテンツ作成、成果発表

成果物は何処へ？
付箋で意見やアイディア出し、共有

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■ＩＣＴを活用すると・・・・
こんなにメリットがあります！
１．保管・保存・簡単に成果物の保管、保存ができます。保管場所もとりません。
２．再開
・成果物を呼び出して簡単にグループワークが再開できます。
３．成果物の再活用
・成果物を呼び出して簡単に再活用できます。
４．手書きだけじゃない！
・写真、画像、Ｗｅｂなど様々な情報で議論を刺激、アイディアを創発します。学生の意欲向上も期待できます
５．いつでもどこでも・いつでもどこでも、スマホ等で自己学修、振り返りができます。
６．環境にやさしい・ペーパーレスで環境課題に貢献します。

■ 「Acolla」 グループ学修支援システム - 基本コンセプト「Ａｃｏｌｌａ」の概要■ グループワークでの利用■電子黒板■リーダー端末■ アクティブラーニングを支援
講義内のグループ学修も、講義外の学生主体のグループ学修でも、■メンバー端末

メンバー編成を自由に組み替えて学修が可能。

また、自宅での事前準備や議論の振り返りも単独利用で可能。
■ アクティブラーニングスタジオでの利用■ 手書きや付箋作成機能でアイディアや情報を容易に共有■リーダー端末

PBL型グループワーク等グループ学修に対して、手書きによる容易な「共有書き■ホストPC込み」 と 「付箋（カード）」 機能で議論の活性化及びアイディアの創発を促進。

■メンバー端末

また、発表後に感想や評価をフィードバックする感想・評価機能も搭載。

■ ＢＹＯＤ対応で自由度の高いシステム構成■リーダー端末■リーダー端末

本システムはサーバーレスで、BYOD端末（ノートPC／タブレット／スマートフォン等）を利用することが可能。また、OSも Windows／iOS／Android の各ＯＳに対応。

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■メンバー端末■メンバー端末

■ 「Acolla」 グループ学修支援システム - 運用例① 課題提示課題提示

グループ討議（ディスカッション）■ グループ討議の説明や課題の提示を行います。

発表（プレゼンテーション）

画面サンプル
ホワイトボードとしての利用

ホスト端末アプリは単独でホワイトボードの使用やデスクトップ操作、書き込み／スタンプ挿入等のツールとして利用することができるので、通常の講義における補助ツールとしてもご利用いただけます。

デスクトップ操作（Webブラウザ や PowerPoint表示等）

書き込み／スタンプ挿入等※画面デザイン、機能等は変更になる可能性があります。

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■ 「Acolla」 グループ学修支援システム - 運用例②グループ討議
課題提示

グループ討議（ディスカッション）■ 各グループに分かれて課題に対する討議を実施します① 各メンバーは課題に対する意見を記入した付箋（カード）を作成し、リーダーに提出していきます。付箋は１６色の色選択、名前表示等可能。

発表（プレゼンテーション）

画面サンプル
メンバー：付箋作成（手書き、テキスト挿入）② 提出されたカードは拡大、縮小、移動、回転等が可能③ 各メンバーが提出した意見を踏まえ、グループ討議を実施し、画面に手書きページ追加し、最終成果物（発表資料）を作成していきます。
メンバー：付箋作成（画像、スタンプ挿入）

提出

リーダー：最終成果物作成※画面デザイン、機能等は変更になる可能性があります。

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■ 「Acolla」 グループ学修支援システム - 運用例③ プレゼンテーション
課題提示

グループ討議（ディスカッション）■ 各グループの発表（プレゼンテーション）を実施します
各グループの分割画面から発表グループを選択します。

発表中における書き込みも可能。タイマー機能を用いて、時間を意識した発表を可能にします。発表画面は各リーダー画面にも表示されます。

発表（プレゼンテーション）■ 感想・評価機能の利用発表したグループに対して、他のグループメンバーからカードに感想や評価を記入し送信ができます。それらを踏まえて、さらに議論を深めることもできます。

※画面デザイン、機能等は変更になる可能性があります。

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■ 「Acolla」 グループ学修支援システム - 運用例④ 講義外での利用
講義：課題提示

講義外：自学修講義外：グループ討議

講義：発表（プレゼンテーション）■ 講義外の自学修やラーニングコモンズ等でのグループ討議も可能にします
アプリを単独に使用することもでき、グループ討議の事前に意見の整理や、付箋（カード）の作成が可能です。

ラーニングコモンズ、図書館等においてグループ討議を行い、グループでの成果物を作成してから講義を受講することも可能です。

※画面デザイン、機能等は変更になる可能性があります。

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■ 「Acolla」 グループ学修支援システム -システム構成
グループ１
タブレット端末

電子黒板

WiFi アクセスポイント

リーダー端末１
PC（Windows）

電子黒板

ホストPC（Windows）
グループ２５タブレット端末

電子黒板

Windows

AndroidiOS

タブレット端末はマルチOS対応（持込や混在環境でもOK）※実際の商品と仕様、イメージが異なる可能性があります※PF毎に仕様が異なる可能性があります10

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リーダー端末２５PC（Windows）

■ Ａctive Ｌearning Ｓtudio のレイアウト例

電子黒板

電子黒板

電子黒板

電子黒板

電子黒板

電子黒板

電子黒板

電子黒板

タブレット収納ラック

電子黒板

教師卓

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■ Ｄｉｓｃｕｓｓｉｏｎ points
１．ＰＢＬ型グループワークへの「Acolla」あるいは「ICT」の導入について、ご意見、ご感想をお聞かせください。

２．授業内外での電子黒板等ＩＣＴの活用を促進するアイディアについて、ご意見、ご感想をお聞かせください。

３．グループワーク、ＰＢＬ等を実践されている先生を（orに）ご紹介ください！

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