令和 6 年度 中町小学校 総合的な学習の時間 全体計画
【児童の実態】○素直で指示されたことは、真面目に取り組む。

【総合的な学習の時間○目標をもって一生懸命取り組み、最後までやりきることができる。
○語彙力が少なく、思考力・判断力・表現力に課題がある。

【中町小学校

総合的な学習の時間【地域の実態】○海や山が徒歩圏内にある。
○世界へ発信している伝統工芸がある。
○市内への交通の玄関（港）が２つある。
○少子高齢化が進み、超高齢社会に近づいている。

【学校教育目標】

第１目標】

探究的な見方・考え方を働かせ、横断的・総合的な学習を行うことを通して、よりよく課題を解決し、自己の生き方を考えていくための資質・能力を次の通り育成することを目指す。
（１）探究的な学習の過程において、課題の解決に必要な知識及び技能を身に付け、課題に関わる概念を形成し、探究的な学習のよさを理解するようにする。
（２）実社会や実生活の中から問いを見いだし、自分で課題を立て、情報を集め、整理・分析して、まとめ・表現することができようにする。
（３）探究的な学習に主体的・協働的に取り組むとともに、互いのよさを生かしながら、積極的に社会に参画しようとする態度を養う。

主体的に学びやさしくたくましい子どもの育成

目標】

探究的な見方・考え方を働かせ、地域の教育資源を生かした総合的な学習を行うことを通して、目的や根拠を明らかにしながら課題を解決し、自己の生き方を考えていくための資質・能力を次の通り育成することを目指す。
（１）地域の教育資源を生かした探究型の学習の過程において、課題の解決に必要な知識や技能を身に付け、地域の特徴やよさ、地域社会を支える仕組みとそれに携わる人々の思い、持続可能な社会を実現するための課題等を理解する。
（２）実際に体験したことや、地域社会や自身の生活の実情から問いを見い出し、自分で課題を立て、情報を集め、整理・分析して、まとめ、目的に応じて表現する力を身に付ける。
（３）地域の教育資源を生かした探究的な学習に主体的・協働的に取り組もうとしているとともに、江田島の持続可能な社会を実現するための行動の仕方を考え、自ら地域社会に参画、貢献しようとする態度を養う。

【学校として定める探究課題と、探究課題の解決を通して育成を目指す具体的な資質・能力】
学年
探究課題
テーマ

知識・
技
能育成
したい
資
質・
能力

思考・
判断・
表
現

主体
的に
学
習に
向
かう
態
度

テーマに関する知識・技能学び方に関する知識・技能
課題の設
定
情報の収集
情報の整
理・分析
まとめ・
表現
自分や他者・社会との関わり
学習調整
力（見通す・振り返る力）

３年
地域の魅力発見
江田島で自慢したい場所・もの・江田島には、他の地域に負けない多くの魅力的な場所やものがありことを理解する。

４年
地域の人々
江田島の福祉・江田島の地域を支えるために、多くの場所でバリアフリーの概念が適用されていることを理解する。

５年
６年
地域の環境
地域での役割江田島の海と環境
様々な職業、地域の課題改善
・江田島の海には、環境に関する課 ・世の中には、様々な職業があるこ
題があり、その課題を改善するため とや、地域の課題を改善するために、様々な手立てが講じられている に、様々な職業の方が協力していることを理解する。
ことを理解する。
・「課題の設定」「情報の収集」「情報の整理・分析」「まとめ・表現」という探究的な学びのサイクルを理解し、探究的に学ぶことができる。
・探究の学びのサイクルを使った学習の良さを体験的に理解する。
・自分が実際に体験したことや、興味・関心があることから探究したい課題を見つけることができる。

・自分が実際に体験したことや、興味・関心があること、ニュースなどで見聞きしたこと、地域の実情などから探究したい課題を見つけることができる。

・解決したい課題に合わせて、本やインターネットを使ったり、インタビューをしたりするなど、複数の方法で情報を集めることができる。
・集めた情報を比べて仲間分けしたり、グラフや表に表したりして、情報の特徴を見つけることができる。
・伝えたい内容が、伝える相手に分かりやすいように資料を作ったり、資料を使って表現したりしている。

・解決したい課題に合わせて、複数の方法で情報を集めたり、必要な情報を選んだりしている。
・集めた情報の因果関係を考えたり、複数の情報を比べて正確性を検討したりして、課題解決に必要な情報の内容を吟味することができる。
・伝える相手や伝える目的に応じて、資料のまとめ方に工夫を凝らし、資料を使って表現している。

・学習を通して、「自分のよさ」「相手のよさ」「地域のよさ」などに気付くことができる。

・学習を通して、相手や社会との関わりの中での「自分のよさや役割」に気付くことができる。

・学習したことを振り返り、次に何をしたらよいか考えることができる。

・学習の振り返りを参考に、次の課題や目標を決めたり、学習の手順を修正したりして、よりよい課題解決の方法を考えることができる。

【学習活動】
・PBL の考えに基づいた学習活動に取り組む。
（体験活動や実体験を重視する。
）
・「探究のサイクル」を重視した学習展
開【指導方法】
・教科との関連的な指導の重視（カリキュラム・マネジメント）
・個に応じた指導・対話を重視した協働的な学習活
動の充実【指導体制】
・地域人材の効果的活用
・出前授業等の活用【学習評価】
・観点別学習状況を把握するための評
価規準の設定（ルーブリック）
・評価カードや学習記録(ポートフォリオ)等による自己評価や相互評価【各教科等との関連】
理科

生活科

音楽

児童が学習の中で、対象と言葉、言葉と言葉との関係を、言葉の意味、働き、使い方等に着目して捉えたり問い直したりして、言葉への自覚を高めること

国語

社会的事象を、位置や空間的事象を、数量や図形及びそれな広がり、時期や時間の経過、 らの関係などに着目して捉え、事象や人々の相互関係に着目 根拠を基に筋道を立てて考え、して捉え、比較・分類したり総 統合的・発展的に考えること合したり、地域の人々や国民の生活と関連付けたりすること児童が問題解決の過程の中で用いる、比較、関係付け、条件制御、多面的に考えること

身近な生活に関わる見方・考え方であり、それは身近な人々、社会及び自然を自分との関わりで捉え、よりよい生活に向けて思いや願いを実現しようとすること

音楽に対する感性を働かせ、音や音楽を、音楽を形づくっている要素とその働きの視点で捉え、自己のイメージや感情、生活や文化などと関連付けること

・自分の思いや考えが相手に伝わるように表現する力
・相手が伝えたい事柄を正確に理解する力
・言語についての知識や理解、技能など

・社会的な事象に関心を持ち、 ・数量や図形に興味を持ち、調べ進んで調べようとする態度たり試したりしながら課題を・統計、資料、年表用を読み取解決していこうとする力
り活用する力・目的に応じて表やグラフを使・観察や調査した事柄を関連って表現する力
付ける力など・筋道を立てて考える力 など

・自然事象に関心を持ち、進んで調べようとする態度
・科学的に筋道立てて考え、問題を解決する力・見通しを持って観察、実験をする力など

・身近な人々、社会、自然と関わる力・自分自身や自分の生活について新たな気付きをする
力・生活上必要な習慣や技能など・音楽によって養われる感性や情操・感じたことを歌や楽器で表現する力など

家庭

社会

図画工作

算数

体育

外国語活動・外国語

家族や家庭、衣食住、消費
感性や想像力を働かせ、対象や環境などに係る生活事象 や事象を、形や色などの造形的を、協力・協働、健康・快適・ な視点で捉え、自分のイメージ安全、生活文化の継承・創造、 をもちながら意味や価値をつ持続可能な社会の構築等の くりだすこと視点で捉え、生涯にわたって、自立し共に生きる生活を創造できるよう、よりよい生活を営むために工夫すること運動やスポーツを、その価値や特性に着目して、楽しさや喜びとともに体力の向上に果たす役割の視点から捉え、自己の適性等に応じた「する・みる・支える・知る」の多様な関わり方と関連付けること

外国語で表現し伝え合うた
め、外国語やその背景にある文化を、社会や世界、他者との関わりに着目して捉え、コミュニケーションを行う目的や場面、状況等に応じて、情報を整理しながら考えなどを形成し、再構築すること・日常生活に必要な基礎的・基本的な知識及び技能
・家庭生活をよりよくしようと工夫する力と実践的な態度 など

・健康で安全な生活を営む実践力
・たくましい心身 など

・異なる言語や文化を理解する力
・積極的にコミュニケーショ
ンを図ろうとする態度など

・表現や鑑賞の活動や等で養われた感性や情操・つくりだす喜び
・形や色、材料などから発想する力
・材料や用具を用いる力など

特別の教科

道徳

【低学年】１・２年
A4 個性の伸長
B9 友情、信頼C15 伝統と文化の尊重、国や郷土を愛する態度【中学年】３・４年
A4 個性の伸長
B10 相互理解、寛容C16 伝統と文化の尊重、国や郷土を愛する態度【高学年】５・６年
A4 個性の伸長
B11 相互理解、寛容C17 伝統と文化の尊重、国や郷土を愛する態度
・課題解決に向けて主体的に活動するための道徳的な判断力、心情、実践意欲と態度など

特別活動
各教科等の見方・考え方を総合的に働かせながら、自己及び集団や社会の問題を捉え、よりよい人間関係の形成、よりよい集団生活の構築や社会への参画及び自己の実現に向けた実践に結び付けること・話合いの仕方・集団をよりよく指定校とす
る意欲及び態度・自発的、自主的に活動を進める力 など