普通科「探究」のルーブリック（1 年生）DC
BA
S
探究活動に十分に参加で 探究活動の質について改 探究活動の質について満足 探究活動の質について十分満足 探究活動の質について特筆すべき成きなかったレベル
善を要するレベル
できるレベル
できるレベル果をあげたレベル課 題 設 自分の興味や関心から問い 自分の興味や関心に基づ 過去の研究成果を参照したう 過去の研究成果を参照したうえ 過去の研究成果を十分に踏まえたう
定能力 をつくり、仮説を立てて課題 いた問いをつくり、仮説を えで、研究の意義を自分なり で、研究の意義を自分なりに考 えで、独創的な切り口で現象をとら設定する能力を身につけよ 立てて課題設定する能力を に考え、具体的な問いをつく え、具体的な問いをつくり、仮説 え、学問的（社会的）価値を考えたテーうと努力している。
身につけている。
り、仮説を立てて課題設定す を立てて課題設定する能力を身 マを検証可能な仮説を立てて課題設る能力を身につけている。
につけている。
定する能力を身につけている。
問 題 解 調査活動に参加し、活動す 周辺知識を調べ、調査方法 周辺知識を理解しようと努め、 周辺知識を理解しようと努め、調 周辺知識を理解して教訓を引き出し、決能力 る能力を身につけようと努 を自分で選択し、計画的に 調査活動の過程で問題に直面 査活動の過程で生じた問題点に 調査活動の過程で得た情報を生かし力している。
調査活動を行う能力を身に した時には改善に努める。計 気づくことができる。目的や見通 ながら修正することができる。目的やつけている。
画を立て、精度の高い調査方 しを明確にした計画を立て、精度 見通しを明確にした計画を立て、精度法を意識して実施する能力を の高い調査方法を意識して実施 の高い調査方法を工夫して実施する身につけている。
する能力を身につけている。
能力を身につけている。
得られたデータを分析し考 得られたデータを分析して 得られたデータを正確に分析 得られたデータを正確に分析し 得られたデータを緻密に分析して論理察する能力を身につけよう 考察を加える能力を身につ して論理的な考察を加える能 て論理的な考察を加え、次の課 的な考察を加え、次の課題を発見し、と努力している。
けている。
力を身につけている。
題を発見する能力を身につけて 次の課題を発見する能力を身につけいる。ている。
ディスカ グラフ等を用いてポスター グラフ等を用いてポスター グラフ等を用いてポスターを 適切なグラフ等を用いて分かり 適切なグラフ等を用いて分かりやすいッション・ を作成する能力を身につけ を作成し、研究の流れを意 作成し、研究内容を論理的に やすいポスターを作成し、研究内 ポスターを作成し、研究内容を論理的プレゼン 始めている。
識しながら伝える能力を身 伝え、議論する能力を身につ 容を論理的に伝え、議論する能 に伝え、議論する能力を身につけていテ ーシ ョ
につけている。
けている。
力を身につけている。
る。
ン能力 発表の際に受けた質問を聞 発表の際に受けた質問に受 発表の際に受けた質問に受け 発表の際に受けた質問に適切に 発表の際に受けた質問に適切に受けき、対応しようと努力してい け答えする能力を身につけ 答えする能力を概ね身につけ 受け答えする能力を身につけて 答えできるだけでなく、そこから自分る。
始めている。ている。
いる。の研究を発展させる能力を身につけている。

（2 年生）DC
BA
S
探究活動に十分に参加で 探究活動の質について改 探究活動の質について満足でき 探究活動の質について十分満足 探究活動の質について特筆すべき成きなかったレベル
善を要するレベル
るレベル
できるレベル果をあげたレベル課 題 自分の興味や関心から問い 自分の興味や関心に基づい 過去の研究成果を参照したうえ 過去の研究成果を十分に踏まえ 過去の研究成果を十分に踏まえたう
設 定 をつくり、仮説を立てて課題 た問いをつくり、仮説を立て で、研究の意義を自分なりに考 たうえで、独創的な切り口で現象 えで、独創的な切り口で現象をとら能力 設定する能力を身につけよ て課題設定する能力を身に え、具体的な問いをつくり、仮説 をとらえ、学問的（社会的）価値 え、学問的（社会的）価値を考えたテーうと努力している。
つけている。
を立てて課題設定する能力を身 を考えたテーマを検証可能な仮 マを検証可能な仮説を立てて課題設につけている。
説を 立 てて 課 題設 定 する能 力 定する能力を、十分に身につけていを、身につけている。
る。
問 題 調査活動に参加し、活動す 周辺知識を調べ、調査方法 周辺知識を理解しようと努め、調 周辺知識を理解しようと努め、調 周辺知識を理解して教訓を引き出し、
解 決 る能力を身につけようと努 を自分で選択し、計画的に 査活動の過程で問題に直面した 査活動の過程で生じた問題点に 調査活動の過程で得た情報を生かし能力 力している。
調査活動を行う能力を身に 時には改善に努める。計画を立 気づくことができる。目的や見通 ながら修正することができる。目的やつけている。て、精度の高い調査方法を意識 しを明確にした計画を立て、精度 見通しを明確にした計画を立て、精度して実施する能力を身につけて の高い調査方法を意識して実施 の高い調査方法を工夫して実施するいる。
する能力を身につけている。
能力を身につけている。
得られたデータを分析し考 得られたデータを分析して 得られたデータを正確に分析し 得られたデータを正確に分析し 得られたデータを緻密に分析して論理察する能力を身につけよう 考察を加える能力を身につ て論理的な考察を加える能力を て論理的な考察を加え、次の課 的な考察を加え、次の課題を発見し、と努力している。
けている。
身につけている。
題を発見する能力を身につけて 創造性のある提案をする能力を身にいる。
つけている。
ディス グラフ等を用いてスライドを グラフ等を用いてスライドを グラフ等を用いてスライドを作成 適切なグラフ等を用いて分かり 適切なグラフ等を用いて分かりやすい
カッシ 作成する能力を身につけ始 作成し、研究の流れを意識 し、研究内容を論理的に伝え、議 やすいスライドを作成し、研究内 スライドを作成し、研究内容を論理的ョ ン ・ めている。
しながら伝える能力を身に 論する能力を身につけている。 容を論理的に伝え、議論する能 に伝え、議論する能力を十分に身につプレゼつけている。
力を身につけている。
けている。
ンテー 発表の際に受けた質問を聞 発表の際に受けた質問に受 発表の際に受けた質問に受け答 発表の際に受けた質問に適切に 発表の際に受けた質問に適切に受けシ ョ ン き、対応しようと努力してい け答えする能力を身につけ えする能力を概ね身につけてい 受け答えする能力を身につけて 答えできるだけでなく、そこから自分能力 る。
始めている。
る。
いる。の研究を発展させる能力を身につけている。
科学論文の形式を意識して 科学論文の形式を意識して 科学論文の形式を意識して論述 科学論文の形式に則って論述す 科学論文の形式に則って論述する能論述しようと努力している。 論述しようと努力している。 する能力を身につけている。
る能力を身につけている。
力を十分に身につけている。

（3 年生）DC
BA
S
探究活動に十分に参加で 探究活動の質について改善 探究活動の質について満足でき 探究活動の質について十分満足 探究活動の質について特筆すべきなかったレベルを要するレベル
るレベル
できるレベル
き成果をあげたレベル
アカデミ 科学論文の形式を意識して 科学論文の形式を意識して論 科学論文の形式に則って論述す 科学論文の形式に則って論述す 科学論文の形式に則って論述す
ッ ク ラ イ 論述しようと努力している。 述 する 能 力 を 身 に つ け て い る能力を身につけている。
る能力を身につけている。
る能力を十分に身につけている。
ティン グる。の技法 パラグラフライティングを学 キーワードを意識して用いて、 キーワードを効果的に用いる、ま キーワードを効果的に用いて、パ キーワードを効果的に用いて、パ習し、キーワードを用いて論 パラグラフライティングを意識 たはパラグラフライティングを活 ラグラフライティングを活用して ラグラフライティングを活用して述しようと努力している。 して文を構成する能力を身に 用して文を構成する能力を身に 文を構成する能力を身につけて 文を構成する能力を身につけてつけている。
つけている。
いる。
いる。
論 旨 の 論理的な文章を記述しよう 論理的な文章を記述する力を 論理的な文章を記述する力を習 論理的な文章を記述する力を習 論旨が明解で論理的な文章を記明確さ と努力している。
習得している。
得している。
得している。
述する力を習得している。