MINISTERULEDUCATIEIAL REPUBLICIIMOLDOVAMIIHI{CTEPCTBOTIPOCBEUIEHl4fl
PECilYFJHKI'I MO,ItrOIlA

P i a f aM a r i i A d u n d r iN a l i o n a l en, r . I
M D - 2 0 1 1C h r q i n i u
R e p u b l i c aM o l d o v at e l .2 3 - 3 3 - 4 81, ' a x :2 3 - 3 5 -I 5
wwrv.edu.md

Ifkua Maplil AayH:pr' Hauuosa'rre,
MA-2033 Knrurau:Y
Pecny6,'rur<aMo,raoea
l e . n 2 3 - 3 3 - 4 8t,| a r c : 2 3 - 3 5 -I 5
www.eou.mq

O RD I N

x,.,fy' ain

2015
Chigindu

Cu privire la aprobareaMetodologiei
de evaluarea dezvoltirii copilului
in temeiulHotaririi ColeeiuluiMinisteruluiEducalieinr. 614din23 decembrie2014 Ei in conformitate ci Regulamentulprivind organizarea Ei funcfionarea
MinisteruluiEducatiei (HG nr. 653 din 06 noiembrie2009),Ministrul Educa{ieiemiteurmdtorul
ORDIN:
Se aprobdgi se pune in aplicare,la data semndriiprezentuluiordin,
2014
HotarireaColegiuluiMinisteruluiEduca{ieinr. 614din23 decembrie
cu privire la aprobareaMetodologieide evaluarea dezvoltariicopilului(Anexa1).
( dnaRusnacVirginia )2 . CentrulRepublicande AsistenfdPsihopedagogica
inOrganelorlocalede specialitateva aduaeprezentulordinla cunoqtinlade asistenld
domeniulinvafamintului/ serviciilorraionale/municipale
psihopedagogicd.
,.
( dna Chicu Valentina) va monilorrza
J . Direclia invalamint preuniversitar
irtrplementarea prevederilorprezentuluiordin.
4 . Controlulexecutdriiprezentuluiordin sepunein sarcinadoamneiLiliana
viceministru'
Nicolaescu-Onofrei,
1t ,Ministru.

Maia SANDU

Ex. Mar{ V.
TeI.022232207

:

!

Anexi
l a O r d i n u l M i n i s t r u l u iF i d u c a { i e ig/"r.

- din,"4€, -&-:-?ors

Metodologiade evaluarea dezvoltirii copilului

I. Prevederigenerale
L Metodologiacu privire la evaluareadezvoltdriicopilului (in continuare Metodologie)este
elaborat6i1 temeiul pct.81, lit.f) din Programulde dezvoltarea educafieiincluzive in Republica
Moldova pentru anii 2011-2020,aprobafprin HotdrireaGuvernului nr.523 din 11 iulie 2011,
nr. 1345din 03 octombrie20l4.
promulgatprin DecretulPreqedintelui
Eclucafiei,
CodLrliri
2, PrezentaMetodologiestabile;teruodulde organizareqi realizarea procesulrtide evaluarea
structurilor
dezvolt6riicopilului,la diferiteniveluri,;i esteobligatoriepentruaplicarein activitatea
cu atribuliiin domeniu.
prezenteiMetodologii, evaluareadezvoltdriicopilului se clefineqtedrept un proces
3. in sensr.rl
a particularitalilorindividualeale copiluluipe
dinamic,holistic,coltinuu Ei complexde determinare
a capacitaiii de invdlarea acestuiagi de identificarea potenlialuluiactualEi
dor'enii de clezvoltar.e,
optin.
a poten{ialului
4. Iiinalitateaprocesuluide e v a l u a r ee s t ec J ea o r i e n t ad e c i z i a9 i a c { i u n c ae d u c a l i o n a l a ;di e astabili serviciileeduca!ionaleoptime in func{ie de nevoile specificeale copilului cu ccrin{especiale.
educa{ionaleo5, Cerille educa{ionalespeciale sunt necesitdli educafionaleale copilului, care implic[deoritulburdri
qcolarizareadaptatdparticularitd{ilorindivicJualesau caracteristiceunei dizabilitalicorespunzitoare'de reabilitaresatlrecuperare
precumsi o interven{iespecifici prin ac{ir"rni
inv61ar.e,6, Beneflciariai procesuluide evaluaresint :procesului
copiii cu anumitedificultaliin dezvoltaresall in realizareaa) beneflciari<1irec{i:educalional.
qib) beleficiari ildirecli: familia, cadrele didactice,al{i specialiqtide suport in ingrijire
educalie,institulii le de inv6fdmint, comunitatea'
II. Principiile;i obiectiveleevaludriidezvoltirii copilului
si scinteresuluistrperioral copilLrlLripr-ocesul
este.in toatecazurile.subordonat
de cr,,aluarc
in baz.aurnt6toat'eIor pri nci pi i :r ealiz,ettzitg.

a) principiulaborddriiindividualizateEicomplexe;b) principiulintervenlieirnultidiscipiinare;
legalal copilultti);c) principiulparticipdrii1aproces(copil/pbrinteireprezentantd) principiulrelevanleiqi eficienlei;e ) p r i n c i p i ucl o n f i d e n l i a l i t A t i i .
obiective:
urmf,toarele
serealizeazd
g, in procesulde evaluare/reevaluare
copilr-rlr-ri
a dezvoltf,rii
social6,, f-amilie)"
medicala,asisten{aasistenfd
surse(educafionald,din clif.eritea) colectarea,
nivelr-rluide dezvoltarea
informa{ieirelevantepentruconstatarea
qi interpretarea
procesarea
conilului:b) stabilirea nivelului actualde dezvoltare,a poten{ialuluiEi a necesitdlilorspecialepe domeniide dezvoltare;c) identificareacerir-rfelor
educalionalespecialegi a serviciilorde suport,potrivit legislalieiin
vigoare;d) stabilireaunui traseueducalionaloptimalprin programede intervenlieqi suportcarerdspundinteresuluisuperioral copilului gi necesitdlilorlui de dezvoltare;e) evaluareaeficienfei programelor de intervenlie, stabilirea gi evaluareaprogreselorin
copiilor.
dezvoltarea
10. in scopulasigurdriicalitalii procesului,evaluareadezvoltariicopilului va intruni urmdtoarele
caracteristici:a) centratdpe interesulsuperioral copih-rlui:se va alegeforma optinii de protec{iea copilului
derivatadin nevoilelr-ri;b) colaborativd:in procesulrealizdrii evaludrii,specialigtiiimplicali vor colaboraqi i;i vor
coordonademersurilepentru a asigurao abordarecomprehensivdin colectarea,intetpretarea
si valorificareadatelorevaludrii;c) dezvoltativd: evaluarea sprijind copiii in procesul de dezvoltare prin promovarea unor
abordlri focahzatepe identificareapotenJialuluireal gi a necesitdlilor de dezvoltare ale
copilului;d) accesibila:rezultateleevaluariitrebuiesd fie pe inlelesultuturor celor implicali qi utilizate
eficientin procesulde satisfacerea necesitalilorcopilului;e) transparentd:scopurileevaludriitrebuiesb fie clare pentrutoli, copii gi membrii familiilor
lor; institufiileimplicatetrebuiesa aibdaccesla informaliilerelevantecarele vtzeazd;
0 multidisciplinard:evaluareanecesitdo abordarecomplexda aspectelorrelevante(educalie,grad de adaptare psihosociald, sdndtate, situalie socio-economici etc,), precum qi ainteracliunii
dintreacestea:g) unitar6: evaluareatrebuie sd urmdreascdqi sd opereze cu aceleaEiobiective. criterii,
metodologiipentrr"rtofi copiii;
copilului peevalr-rdriih) flexibila:echipamultidisciplinarddecide,de la caz la caz, necesitatea
toatedomeniilede dezvoltare,pe unele,saupe un singurdomeniu.
III. Tipuri de evaluarea dezvoltdrii copilului
I 1. in functie de nivelurile la care se realizeazdgi obiectivele urmdrite, evaluareadezvoltdrii
copiluluipoatefi iniliald,complexdqi specific[.
12. EvaluareainitialAse realizeazd
in cazulexistenleiunor semneprivind potenfialeleproblemededezvoltareale copiiului. sesizatede citre pirin{i, mediculde lamilie sau cadteledidacticein urma
copih"rluiqi aplic[rii Listei de control pentru
observdrilor,rezultatelorqcolare,comportamentului
copilului (Anexa 1).
identificarea
ini1ial6a problemelorin dezvoltarea
13. Evaluarea ini!ia16 se desfrgoard in cadrul instituliei de invaldmint de cdtre Comisia
qi presupune:
multidisciplinard
intragcolarda) identificareanivelului actualde dezvoltarea copilului.a panicularitAlilorgi poten{ialuluiluide dezvoltare:b) estimareagradului de corespunderea nivelului de dezvoltare a copih-rluicu nivelul
virsteirespective:
caracteristicc) stabilireaprogramelorde intervenJiepersonaltzatd,.
14. in vedereareahzdriiuneievaludricomprehensive,cantitativeEi calitative,Serviciul de asistenld
i copilului.
psihopedago
gici r eahzeazdevaluareacomplexda dezvoltdri
in scopul:
15, Evaluareacomplexdse rea\izeazda) constatariigi estimdrii, din punct de vedere cantitativ pi calitativ, a particularitdlilor
dezvoltariigi potenlialuluicopilului;b) identificdrii cerinleloreducalionalespecialeale copilului;
tj lecomandAriicelei mai adecvateforme de incluziuneeducalionalfl;
specific
dj stabilirii qi recomanddrii programelor de suport educa{ional, de suportetc')
psihologic[,logopedicd,ocr"rpa]ional6,(asistenld/consiliere
tealtzeazd
16. in cadrul evalu6riicomplexe,specialiEtiiServiciuluide asistenlapsihopedagogic6
evaluareaurmdtoarelordomenii de dezvoltare:a) evaluareadezvoltdrii fizice;b) evaluareadezvoltdrii abilitalilor de limbaj 9i comunicare;c) evaluareadezvoltdriicognitive;d) evaluareadezvolt[rii socio-emolionale;e) evaluareadezvoltdrii comportamentuluiadaptativ;
0 alte domenii,in funclie de caz,copilului se
17. Evaluareaspecificd,se realizeazdin cazulcind in urma evaludrii complexea
investigalii
determin6anumite dificultali de dezvoltareintr-un domeniu concret gi sint necesarein mediilespecifice,cu aplicareaunor instrumentestandardizate,observdride duratd ale copilului
ambientale.
la criterii Ei
1g, Evaluareadezvolt6rii copilului sercahzeazdprin raportarela standardeqi norme,
individ.
domeniu
lg, Evaluareaprin raportarela standardeqi norme m[soard performanleleintr-un anumit
de dezvoltare,bazindu-sepe standardevalidatenalional'
prin referire la un
20. Evaluareaprin raportarela criterii determindpuncteleforte Ei puncteleslabe
pentrudezvoltarea
set de deprindiri raportate la virsta cronologicd, presupllse a fi esenliale
armonioas[a copilului,lui
21. Evaluareaprin raponare la individ mdsoardprogresulcopilului pe parcursuldezvoltarii
individuale,in contexti obiEnuitede viald,in func{iede poten{ialulcopilului'fi solicitate
22, in anumite cazrrr, in scopul asigurdrii caracterului complex al evaludrii, pot
instituliilor de resortevaludricomplementare,medicaldgi sociald,carcsd elucideze,respectiv:
dea) stareade sdn6tatea copilului, cu specificareafactorilor care pot determinadificult[lileinvdlare,de integraresocialdEiproblemelede comportament;
care pot determinab) problemeledin mediul familiai Ei Ecolar,problemelesocio-economice
pot afecta
dificult6lile de inv6lare, de integrare socialAgi probleme de comportamentEi
dezvoltareaarmonioasda copiiului'
medicul
23. Evaluareamedicaldqi evaluareasocialase reahzeaz[, de cdtre serviciile specializate:
DireclieiAsisten![Sociald9i protecfiea Familiei,
specialiEtii
de familie,asistentulsocialcomunitaro
copilulCentrului de Asistentd Sociala a Copiiului qi Familiei, din teritoriul unde are domiciliu
evaluat,de24. Datele evaludrilorcomplementarevor fi valorificatein procesulidentificdrii serviciilor
suporlacordatecopilului qi familiei acestuia.
dezvoltarea
25, Toate tipurile de evaluaresunt orientatespre stabilireaaspectelorpozitive din(reabilitare)qi de determinarea abilitdlilor
copilului, ca punct de plecarein activitateade reCuperare
qi disponibilitdlilorimediatepentrudezvoltare'IV. Organizareaprocesuluide evaluare
presupunecd are
26. procesul de evaluare se declanqeazddupd identificareacopilului care sesau
probleme de dezvoltare gi/sau se afld in situalie de insecuritate,margtnalizare,excluziune
dificultate.
27. Vor fi consideratecazvrr,carenecesit[ evaluareadezvoltdriicopilului, urmbtoarele:instituliilor de invd!6mint, medico-sanitare,de asistenlaa) cazuriidentificate de reprezentanfii-altorautoiita{i qi institulii publice cu atribulii in domeniul protec{ieisocial[, ordine public[,
copilului;b) cazurireferiteclecdtrepdrinli saurepfezentanliilegali ai copilului;.i sazur1deadresarein nume propriu a tinerilor cu virste cuprinseintre 16 Ei 18 ani'
pdrinfilor
2g. Evaluareadezvoltariicopilului se realizeazd,inmodobligator,cu acordulscris al
sau reprezentanlilorlegali ai copilului, in limba maternda copilului pentru asigurareaobiectivitalii
qi graduluide inlelegereadecvatd'
29. in cazul in care pdrintele I reprezentantullegal al copilului refuzd s6 accepteevaluareaalcopilului qi/sau 1...o1nundarileServiciului cle asisten{dpsihopedagogicd,in interesul superior
tutelar6localagi teritoriald,iau deciziiprivind aplicareamdsurilorde proteclie.opilrrlui,autoritatea
pentrucopil.
30. in procesulevaludriise va line cont de:a) asigurareaunui cadrunatural,unui spa{iusigur qi protectorin procesulevaludriietc.;
proces;bi stareafizicdtEiemojionaldgeneralda copilului la momentulinilierii evaludrii Eiin
verbal,mesajulc) viteza, ritmul propriu al copilului, capacitateade a asculta ;i a inlelege
etc.;
demonstraliile
particularit[]ile
virstei cronologiceqi parlicularitalileindividualede dezvoltareale copilului'd)31. Evaluareainiliala se reahzeazain instituliade invdf[mdnt de catre Comisia multidisciplinarddeintraqcoalr6qi presupuneexaminarea rezultatelorunor teste de evaluare, analizacapacitdlilor
psiho-sociomanifestdrilor
inv6{are ale copilului, a compofiamentului in diferite contexte,
emofionaleobservabile,\nbaza cdrora, institulia decide, dupdcaz cd :problemea) copilul nu prezintd deficienle de dezvoltare, dificultali de invdlare,
in modcomponament;le care necesitaintervenlii suplimentaredar care pot fi realizate,
la clasd;
regulamentar,
suportb) copilul atest[ deficienle in dezvoltare,dificultAti de inv6]are, care, cu un anumit
educalional,pot fi remediatecu resurseleinstituliei;
evaluatec) copilul pretintaproblemede dezvoltare,invdlare,comportament care necesitda fi
de c6trJspecialiqticalificaji in cadrul Serviciuluide asisten!6psihopedagogic6.
de la data
32. Evaluarea ini{ial[ se realizeazdpe parcursul a cel mult gapte zile lucrdtoareconstatdriinecesitdliiunei atareevalu[ri'se33. Rezultateleevaludrii iniliale efectuatede cdtre Comisia multidisciplinardintraqcolard
Procesele-verbale(Anexa2)'
intr-un proces-verbalde evaluarea dezvoltdriicopilului
consemneazd
special deale EedinlelorComisiei multidisciplinare intraEcolarese inregistreazdintr-un Registru
evidentd.
institulia de
34. Adresareacazului c6tre Serviciul de asistenldpsihopedagogicdse va face de cdtre
(
3)'
Anexa
invd!6mint inbazaReferinlei de solicitarea evaludriicomplexea dezvoltdriicopiluluide asisten{a35. Evaluareacomplexa a dezvoltarii copilului se realizeazdde cdtre Serviciul
in bazaunui plan elaboratin acestsens,dupacum urmeazd:
psihopedagogicd
referitor Iaa) Serviciul de asisten!6psihopedagogicdanunld,in scris, instituliile de inv6!6mdnt
incluqi incopiilor
evaluareacopiilor,.cu cel pulin i sdptdmdniinainte, prezentind lista
procesulrespectiv.
adresareab) berviciul de asistenlapsihopedagogicdplanificd qi evaluarea cazurrlotce lin dedomeniul dedirectd a p6rinfilor,' de referirea de c6ire anumite institulii qi structuri dinetc'), sau
comunitare,
protecfieqi sqportpentrucopil( autoritdlilocale,centrede plasament,a copiluluiitindrului(16-18 ani)'de zile de lac) Evaluareacomplex[ a dezvoliarii copilr"rluiva fi reahzatdin cel mult o lunareferireacazului.
4laEvaluareacomplexd a dezvoltdriicopilului se poate rcaliza in institulia de invdfdmint,
36.
invaldmint
domiciliul copilului ,uu lu sediul Serviciului de asisten{[psihopedagogicd.lnstitulia dein care se va
informeaz6pirinlii copiilor care urmeazdafi evalua{idesprescopul,data ;i loca{iaevaluarea.
deslEgurain func1iede cazurileevaluate,esteanunlatEi implicat Centrul medicilor de familie , Centrul
37.
de asistentd social6 a familiei qi copilului/organul cle asisten!6 social6, alte organe/institulii
relevante,dupdcaz,deRezultateleevaluariicomplexese examineazdinqedinlacomunda echipei Serviciului
3g.
prin
qi
formularea,prin informare reciprocd,coordonareadatelor
asistenldpsihopedagogic6,
consens,a concluziilor generalevizind evaluarea,unin rezultatul evaludrii complexe, Serviciul de asistenldpsihopedagogicdelaboreaz6
39.
degenetaldqiconcluzta
precumRaporl care conline concluzii Ei recomanddricorespunzdtoare,qia cerinlelor educalionalespeciale,perioadade reevaluare serviciile deidentificare/neidentificare
suport.
qi necesitdlile
tn funclie de rezultatele evaludrii dezvoltdrii copilului, de potenlialul
40.
(totald,
identificate, se stabileqteforma de incluziune in activitati la nivel de clasd Ei institulie
par{ial1,ocazionald).
41.
Rezultateleevaludrii complexevor sta labaza elabordriiPlanului educalionalindividualizat,
copilului,stabilirii serviciilor de suport qi a recomanddrilorpentru pdrinli-reprezentanJilegali ai
cadredidactice,alli specialiEticareasistdcopilul in procesulde abilitare/reabilitare.
in cazul in care este necesarao evaluarestrict direclionatdcu implicareaunor instrumente
42.
(probleme destandardizateqi a unor speciali;ti de profil, se va realiza evaluarea specifica
inantisocial,agresiv,situaliide risc pentrucopil Ei semeniilui, condilii medicale);
comportamentServiciului vor fi depdgite,cazulfa fi referit spre examinare
cazul in care limitele com-petenfelor
cdtreCentrulrepublicande asisten!6psihopedagogic['pe parcurs, Comisia multidisciplinard intraEcolar[ ;i, dupi caz, Serviciul de asistenJd
43.
psihopedagogicAmonitorizeazd Si efectueazdevaluareacontinud a copilului pentru constatarea
p.ogresetoila nivelul performanieiqcolareEi a dezvoltdriiacestuia.
V. Reevaluarea
in scopul:
dezvoltariicopilului se realizeazd
44. Reevaluarea
copilului;in dezvoltareaa) constatdriiprogreselorsauregreseloro ) identificdriiunor noi necesitdli;gi/sau proiectareaunor programe noi dev ) modificirii intervenliilor anterior planificate
lntelvenlle;d) pregdtirii etapeide tranzilie;e) aprecieriicalitalii serviciilorprestate;0 asigurdriidezvoltdriiprogresivea copilului'
45. Obiectal reevaludriidezvoltdriicopiluluipot fi:
socializare'a) perfbrmanlele copilului: progresul Ecolar; progresele legate de adaptare'comunicare,autoafirmareetc.; remediereast[rii de sdndtateetc';
planuluib) dificultalile copilului: impedimente/probleme in realizarea obiectivelor
adaptarca
privindeducalional individualizat; probleme de ordin social, probleme
sdndtatesocializarea,comunicarea,autoafirmareaetc.; problemegenelatede stareadeetc.
se va realiza
dezvoltariicopilului de cdtreServiciulde asistenjdpsihopedagogicd
46. Reevaluarea
prin parcurgereaconsecutivda urmdtoareloretape:a) examinarearaportului de evaluarecomplex6;b) colectareapt.ulubila a informa{iilor din instituliile de invdlamint unde sunt qcolarizali
copiii careurmeazda {r reevaluali;c) elaborareaprogramuluide reevaluare:orar, echipa(e),instrumente,etc;d) realizareaprocesuluipropriu-zis;e) organizareagedinleide examinarea rezultatelor;
0 elaborareaRaportului de reevaluare;g) prezentarea
raportului Ei identificareasolr"rliilorpentru depd;ireadificultalilor cu care se
confrunt[ .opilul in cadrul unei Eedinlecomune a membrilor echipei de evaluaredin
cadrulServiciuluide asisten![psihopedagogicd
Ei comisieimultidisciplinareintra;colare.
47. Copilul cu cerinle educalionalespeciale,identificat qi asistatin institulia de inv6![mint, este
reevaluatc1ec6treComisia multidisciplinardintraqcolardconform periodicitdlii stabilite de comisie,
dar nu mai rar decit o datdin semestru.
estereevaluat,de reguld,o48. Copilul luat in evidenlaServiciuluide asisten![psihopedagogicd
data in an. in caz de necesitate,Serviciul poate decide reevaluareacu o altd periodicitate.
Rezultatelereevaludrilorservesctemei pentru actvahzareaPlanului educa{ionalindividualizat gr aserviciilorde suport.
49. Reevaluareaanticipatdpoatefi solicitatdde:a) p6rinliilreprezentanliilegali ai copilului, in cazul in care aceqtia contestd concluziile
evaludriiinitiale;b) instituliade inv6{[mint, in cazul unor problememaiore,care depdqesccompetenlele9i
resurseleinstituliei.
50. Reevaluareaeste precedatdde colectareainformaliilor privind evolulia copilului, conformobiectivelorPlanului eclucalionalindividualizat. Sursaprincipald de informafie o vor servi datele
din monitorizdrilecurenteale evoluliei copilulur, furnrzalede institulia de invd!6n"rint,pdrinli, alte
surserelevante.
51. Reevaludrilese planificd Ei se realizeazdpe toate domeniile de dezvoltare(cognitiv, psihosocial, fizic etc.) sau doar pe unele, in funclie de necesitdli gi de informa{iile existenteprivind
evoluliadezvoltdriicopilului.
52. Reevaluareacopilului din claselefinale ale nivelurilor de ;colaritate va urmdri stabilirea
condiliilor specifice de suslinerea examenelorde finalizare a ciclului de Ecolaritaterespectiv Ei
facilitareatranziliei copilului la un alt nivel de inv6![mint'
53. in rezultatul reevaludrii periodice a copilului luat in eviden{a Serviciului de asistenld
psihopedagogicdse perfecteazd un Raport de reevaluare,conform formularului anexd la prezenta
Metodologie(Anexa5).
vrzeazd:54, in funcliede rezultate,acliunilepost-reevaluate
specialeale copilului,cerin{eloreducalionalea) menjinerea/eliminareab) revizuireaplanului educalionalindividualizat gi/saua altor planuri/programede asistenld
individualizata;c) alte interven{ii,VI. Metode qi tehnici de evaluare
55. Evaluareadezvoltdriicopilului se efectueazdinbazametodelorgi instrumenteloraprobateEi
validate in modul stabilit: validate la nivel interna{ional,adaptate gi aprobate de Ministerul
Educaliei,alte institulii autorizate.
56, in scopul asigurdrii caracterului comprehensiv,pentru a constata Ei demonstranivelul dedezvoltarea copilului, pot fi aplicatemetodeformale qi metodenonformale.

qi chestionarelor
standardizate
57. ln categoriametodelorformale se inscriu: aplicareatestelor
copilului, interviurile
aprobate oficial, observarea formal6 a activitalii qi comportamentelor
structurateetc.
observareain diversecontextein
5g. in calitatede metodenon-formalepot fi aplicate:portofoliul,
qcolare,interviurile nestructurate,
relalii directe gi indirecte, analizalstudiireaproduseloractivitalii
realizare.in calitatede tehnici de59, pentru flecaremetod6,pot fi aplicatediversetehnici dede evaluare,aplicat, dupf, caz,evaluarea dezvoltdrii copilului se recomanddSetul de instrumente(Anexa 4)'
atit in procesulevaluariiiniliale, cit 9i in evaluareacomplexa
pot elabora/dezvolta
60. i., funclie de domeniu, nivelul qi subiectul evaludrii, specialiqtii
pe cele existente,menlionate
instrumenteproprii (fiqe de evaluare,liste de control) saule pot adapta
in Anexa 4laprezenta Metodologie'
instrumentarulde evaluare61, SpecialiEtiiimplicali in evaluarcadezvoltdriicopilului vor selectade dezvoltareale copilului
relevantqi adecvatclomeniului,in funclie de virsta gi particularitalileevaluat,obiectiveleevaludrii'in procesulde aplicare,se va
62. inscopul asigurdriirelevanleimetodelorqi tehnicilor de evaluare,
asiguraca acesteaintrunescurmdtoarelecaracteristicide baz6:
pentru emitereaunor judec[fi dea) validitate:permit colectareadovezilor care s[ fie suficiente
valoareqi carePot fi accePtate;
instrumentelor;i metodeloraplicatein contexteconcrete;b) fiabilitate:asigur6func{ionarea
supuqievaludrii;c) flexibilitate, flr-it ajustareain func{ie de particularitdlilesubieclilorobiective exclud
dated) corectitudine: nu ua*it discriminarea celor evalua{i, oferd
subiectivismul.
specialiqtiin domeniu, care au
63. Instrumentelede evaluarestandardizatepot fi aplicatedoar deacestora'
formarearespectivdin aplicareaEi descifrarea/interpretarearezuhatelor
anticipatsauin procesul
64. in funclie de necesitateqi de disponibilitateaunor sau alte documente,a situaliei copilului atit
evalu6rii,pot fi examinaterecomanddrilemedicale,rapoartelede evaluare
qcolar, altor specialigti),cit qi
intra;colare(ale dirigintelui, psihologului,lucrdtorului medical
Planul educa{ional
externe(ale asistentJui social, medic"uluide familie, altor actori comunitari),
individualizatal copilului, alte documenterelevante'VII. Procesareagi interpretarea datelor evalu[riide evaluarc a dezvoltdrii
65. Informaliile acumulatein rezultatul aplicarii diferitelor instrumente
datelor.colectate,prelucrarea
copilului se supun acliunii de procesare,care presupuneorganizarea
categoriirelevanteinclusivin formateiectronic'
sintetizarea
analiticaa acestora,Ei sistematizareapepoatefi:
66. Procesarea
aplicare de liste dea) cantitativ6: ordonarea datelor statistice acumulate prin chestionare'medii) identificarea
control etc., efectuareacalculelor (frecvenlamanifeitatilot, procentaj,
evidenlelorcare sd suslindsausd infirme uneleipotezeetc'
atribuirea de sensuri'b) calitativd: descriereadetaliat[ a informa{iilor relevante colectate,
rapodareala valori Ei descriptorietc'
incadrareainformaliilor
61. Interpretareatezultatelor,parte a procesului de evaluare' presllpune
unor
gi
iudecAtide valoare
emitereacolectatein criterii, norme, standarde,rapoftareala individ
lesate de evaluarea r ealizatl.
68. InterpretareaPoatefi:
activitate' nu mai tirziu dea) specializat[: efectuatdde cdtre specialist,pe domeniul s[u derecomand[rilor
doudzile de la finali zarcaevalvarii,incheiataprin formulareaconcluziilor 9i
1

pe domeniul evaluat. Interpretareaspecializatd.va anticipa
rezultatelorevalu[rii complexe.

sedinla de examinare ab) multidisciplinard: efectuatd in echip4, in qedinfe comune de examinare a rezultatelor
evaludrii, in cadrul cdrora fiecare specialist expune constatdrile-cheiesi informatiiie
relevante qi prezintd,concluziile ;i recomanddrile pe domeniul evaluat, Interpretarea
multidisciplinardse va realiza nu mai tirziu de cinci zile de la finalizareaevaluarii.
VIII. Raportul de evaluarecomplexi a dezvoltdriicopilului
69. Raportul de evaluare complexd a dezvoltarii copilului (Anexa 5) se perfecteazdde c6tre
Serviciul de asistenldpsihopedagogic[in scopulinregistrdriiinformaliilor relevanteprivind nivelul
de dezvoltarea copilului, a necesitdlilor,cerinlelor speciale qi formelor de suport recomandate
pentruasigurareadezvoltdrii acestuia.
70. Raportulcuprindeurmdtoareleinformatii:a) dategeneraledesprecopilb) datedesprefamilia copilului (pdrinli,fra{i, surori)ireprezentan{iilegalic) condifii de trai a familiei (descrieresuccintdale aspectelorrelevante)d) dateprivind stareade sdndtatea copilului (descrieresuccintd)e) traseuleducafionalal copilului
generald;
D domenii evaluate(constatdri)concluzieg) concluziagenerald;h) recomandf,riconcretepentru specialigtiEi familiei) componen{aechipei de evaluare.
TL PerfectareaRaportului de evaluarecomplexd este un proces realtzatin echipa Serviciului deasistenldpsihopedagogicd,cu contribulia fiecdrui specialist. Specialiqtii Serviciului introduc inRaporl rezultatele evaludrii, pe domenii, concluziile Ei recomanddrile derivate din rezultatele
evaludrii.
72. Pentru completareaintegralda Raportului,Eeful Serviciului de asistenldpsihopedagogica
desemneazd
un responsabildin rindul specialiEtilor
Serviciului,
73. Elaborarea/completarea
Raportuluise realizeazd dup6,cum urmeaz6:'a) compartimenteleI-V se completeazdde cdtre responsabilulde Raportinbaza actelor ce seconlin in dosarul copilului, a altor informalii relevante culese clin disculiile cu pdrinfii,
reprezentan{iilegali, reprezentanliiinstituliei de invdJ6mint,membrii familiei l6rgite, dinaltesurse;b) comparlimentulVI se completeaz6,de cdtre specialiqtiiServiciuluiin rezultatulevaluarii
complexepe donter-rii
prin
specif,rce
culegereade informa{iirelevantedin surseleindicate;i
la lit. a);c) compafiimenteleVII-VIII se completeazd"de cdtreresponsabilulde Raport,prin coordonare
cu specialiEtii;i qefulServiciului.

75' Raportulse elaboreazl/completeazd
dupdcel mult cincisprezecezile de la efectuareaevaludrii.
76' To\i semnatariiRaportului de evaluarea dezvoltdriicopilului i;i asumdresponsabilitatea
pentruveridicitatea
datelorinclusein Raport,'
77' Raportulse perfecteazlin doud exemplare,carese pdstreazd,,
respectiv,in cadrul Serviciului deasistenldpsihopedagogicd
qi in dosarulcopilului evaluat,ce se afld in institulia de invd{dmintin careesteqcolarizatcopilul.
78' Raportul de evaluarecomplexd a dezvoltdriicopilului, inregistratin registreleServiciului deasistenldpsihopedagogicd
cu numbrspecial,setransmiteinstitutieide invd{dmintcontrasemndturd.

legali ai
79. Institulia de invaldmint aduce la cunogtin![ Raportul pdrinlilorheprez'entanlilor
copiluluicontrasemndturd.
g0. Raportul de evaluare complexd a copilului se pdstreazdin cadrul serviciului de asistenld
cu legislalia in
psihopedagogic[9i in institutia de invdldmint in dosaiul copilului in conformitate
vigoare.
in procesulde evaluarea dezvoltflriicopilului
IX. Exigen{eeticeqi deontologiceg l . Subieclii implicali in procesulde evaluarea dezvoltilni copilului sunt obligali sa insu;eascaEi
qi de comportament'care
sd respecteCodul de etici, precum Ei anumite nolme specifice eticenecesit[1ilor qi
vtzeazd obliga{ii qi responsabilitaliprofesionale gi morale privind satisfacerea
de naturd frzic6,psihicd
intereselorbeneficiaritoi ara ca prin activitatealor sd le aducdprejudicii
saumoral[ gi fbra sd'lelezeze demnitatea'
qi
g2. in acord cu deontologiaprofesionala,principiul de bazdal cdreiaesterespectareadrepturilor
dezvoltarii copilului se vor
demnit6lii oric6rei p.rrJ*n*, specialiqtii care realtzeazdevalvarea
urmbtoarelorreguli:
asigurade respectarea
de nalionalitate,etnie,a)' respecrareapersonalitaliicopilului Ei a valorilor acestuia,indiferent
religie, ,.*, ubilita!i frzicesauintelectuale,statutsocio-economic;
diferitor institu{iib) respectareapdrinlilor/reprezentanlilorlegali ai copilului, reprezentanJilor
in procesulevaludrii;
cu care colaboreazd
moraleEi prin carenu sec) aplicareapracticilorprin care se respectddrepturilelegale,civice,aducprejudiciidemnitdliipersoanei;
pentru evaluarea copilului, ldrdd) obtinerea acordului p'6rinlilor/repiezentanlilorlegali
exercitareapresiunilorasupraacestora;
obiectivd, susJinutdqtiinlifice) oferireainfbrmaliilor privind copilul, intemeiatepe o evaluarelor'
qi metodologic,precizind limitell afirmaliilor, concluziilor qi recomanddrilor
g3. specialiqtii in atribuliile carora intrd evaluareadezvoltdriicopilului sunt obligali sd manifeste
direc{i Ei indirecli, cu
un grad inalt de i,rt.griiut, morald ;i profesional[ in relaliile cu beneficiarii
se vor respectaurmhtoarele
colegii de serviciu, cu alli parteneri.in pro-ouarea acestuiprincipiu
reguli:in activitatea de evaluare qia) neadmitereadistorsiunilor, omisiunilor qi informaliilor false
interpretarea tezultatelor evaludrii:interesesau carepot reouceb) evitareaimplic6rii persoanelorcarepot prezentaun conflict dede a fi obiectivisauimparliali;
capacitatea,.j--^ r^ ^-r.
cind, din motive de ordrnc) ablinerea de la exercitareaunor'atribu{ii profesionaleatunci
profesionale;personalsaude alt ordin, poatefi afectatdobiectivitateasaueficienla ac{iunii
profesional6 qi in rela{iile cud) promovarea obiectivitalii ;i onesritalii in activitatea
profesionala;beneficiarii,colegii 9i aili parteneriin domeniulde activitateqi responsabilitateae) predispuner.upolltiua, stimulareacapacitalilorde ini{iativ[, autonomie
beneficiarilor direcli 9i indirecli;
poziliei autoritarein activitateade evaluare;
0 evitarea/excluderea
pe comunicareadecvatdqig) promovarearespectuluireciproc, axatearelaliilor profesionale
constructivd;
etc'
unei linute vestimentareqi a unei imagini exterioaredecenteh) abordarea/adoptareaing4. in conformitatecu principiul responsabilitaliiprofesionalegi sociale,specialiqtiiimplicaligiqi
indirecli
beneltciarilordirecli
evaluareadezvolt6rii .opitutui contriuuiela asigurareabundst[riisunt obligali sd consolidezedomeniul de activitateprin:onorarea integrall aa) exercitarea calificat[ Ei calitativa a atribuliilor de funclie,
angajamentelorstipulatein fiEapostului;
profesionald;b) utilizareacelor mai adecvatetehnologii in domeniulde competenld

c) sesizarea
a organelorabilitatein caz de constatarea
Ei implicareainstanfelorsuperio&te,
oricdreisitualiideriscpentruvialaqi securitatea
copilului;d) consultareacu alli specialiqti,inclusiv din alte institutii, in scopul asigurdriievaludrii
holisticeqi comprehensive;e) preocuparepermanentd
pentruformareprofesionaldcontinud.
85. Specialiqtii
responsabili
de evaluareadezvoltdriicopiluluise vor asigurade confiden{ialitatea
informa{iilorpersonale
utilizatein procesulevalu6riiin confbrrnitate
cu legisla}iain vigoare.

l0Anexa 1
Lista de control pentru identificareainiliali a problemelor in dezvoltareacopilului
Aspecteverificate

Nr.
d/o

Nu

sa
dateelementaredespreidentitatea
Copilul cunoa$te

2.

C"prl"l *t*p,,"d.

de virstd in dezvoltareafizicd (greutate,indllime, rnotricitateetc')"*.elor
Miqcdrilecopilului sunt abile qi coordonate

4.

sarcinimotricespecifice
Copilul folosegteinstrumenteqi supofturide scrissauefectueazd
etc.)
lipire,modelare,abilitalilorpractice(decupare,5,

C o p i l u lp o s e d da b i l i t 6 {di e a u t o d e s e r v i r e

6.

C o p i l u ls eo r i e n t e a zidn s p a l i u lc l a s e iq, c o l i i

1.

in timp
Copilul se orienteazd8.

ugorcontactcu alte persoane
Copilul stabilegte

9.

C o p i l u lr e s p e c trde g u l i l eg c o l a r eq i s o c i a l eechilibratqi binevoitor
un comportamerrt
1 0 . Copilul manif'estdllpotrivit situaliei
C"prl,,l l.{.1.g. rtr*ttrl. in carese afl6 qi manifestdun comportament

12. C"prlrl t-,"plt.A l" *,ivitd1i extracurriculare
1 3 . Copilul reac{ioneazdla stimulii externi (strig[tul pe nume, zgomot,sunete)t 4 . C"ptl"l -t.l.g. reS.J.le adresatede la o distanfdmarede interlocutor
deparlein timp ce citeqte
1 5 . Copilul!ine carleapreaaproape/prea
t , l * p " d e p e t a b l 6 ,f b r 6a o m i t el i t e r es a uc u v i n t e","tedt"*f-tr-/p"*vegte culorile

16. C " p , h , lt ] . C.tlrl

1 8 . Copilul utilizeazdlimbajul nonverbalde comunicare(gesturi,mimicd)
1 9 . Copilul poateexpunecorect mesale
20. Copilulintelegemesajeledoar dupdcitevarepetdriale acestora
21

Par{i
al

I

3.

Da

festifcoei man,_*Iy,tl"l1", "tbo sarcindpropusd
2 2 . Copilul menfirreaten{iain timp ce efectueazd

2 3 . C"p, lrl t"t*l*tn]p

unei sarcini
trrplimentarin invd{arealexecutarea

24. Copilul omite litere sau cuvinte cind citeqtefragmentede text25.
etc.
2 6 . C o p i l u ld i f e r e n l i a zfdo n e m e l ed e e x : b - p ,d - t ,k - h , m - n , . ; - E

2 7 . Copilul poateg6sio liter6,un cuvintin textul dat
i in procesulcitirii-scrierii
28. Copilul utilizeazdsemnelepunctuafie

29. ftprl"l*1tr..rA*.*

rela{iiledintrenumereqi mul[imimatematicesimbolurileEiin{elege

obiectulgalbenin parteadreaptda
3 0 . Copilul poateindeplini instrucfiunicomplexede felul: ,,Gdsegte
r-nesei,in collul de sus"

1t

Anexa2

Proces-verbalde evaluarea dezvoltdriicopilului nr.
(evaluareainifia16)
Data
Date generaledesprecopil

Virsta:Nume,prenume:Clasa:

RezultateleevaluIrtt
Constatiri pe domeniul dezvoltlrii fizice (statut fizico motorica grosier[, fin5o mod dedeplasare)Constatiri pe domeniul dezvoltirii abiliti{ilorverbal/nonverbalonivel de dezvoltareqi utilizare)delimbaj/comunicare (limbaj

Constatlri pe domeniul dezvolt[rii cognitive: (nivel de achizi{ii generale,percepere'orientare,aten{ieomemorieogindire' etc.)

Constatiri pe domeniul dezvoltirii comportamentului socio-emo{ional/rela(ionare(competenfe sociale, afectivitatei emotivitate, nivel gi mod de rela{ionare cu semenii,
persoanele
adulte)Constatiri pe domeniul dezvoltirii comportamentuluiadaptativ (nivel de adaptareqcolarlosociali.nivel de autoadministrare)

Concluzii/Recomanddri

Comisi a mult i discipI i nard i ntr a;'coIard (Nume,Semndturi)

L2

Anexa3

Model de referinfi pentruevaluareacomplexEa dezvottirii copilului(Institutiade invdtdmint)

Nr.
din

Serviciulde asisten{6psihopedagogic6
tn temeiul deciziei Comisiei multidisciplinareintraEcolare,
proces-verbal
nr. _2Q_, sereferdpentruevaluarecomplexi
elevul/a/_

din

clasa

data naqterii

Anexe:
1.Proces-verbalde evaluarea dezvoltdriicopilului
2......
aIII. Institutiade?nvdfdmint
ldispune ! nu dispunede acordulpbrinlilorpentrudesfbqurarea
procesului
deevaluare
Preqedinte
CMI

Directoral institulieide invdldmint

Semn[tura
Semndtura

L.$,

13

Model de referin{i pentru evaluareacomplexi a dezvoltdriicopiilor(Instituliadeinv[f[mint)
Nr.
dinServiciul de asisten{dpsihopedagogici

ptocese-verbale
intraqcolare,
Lin temeiuldecizieiComisieimultidisciplinare
nr.
din

20-,

serefer6pentruevaluarecomplexd

Elevii din clasa/clasele
lLAnexe:
1. Procese-verbalede evaluarea dezvoltdtiicopilului
2. Lista/copiia

IIL Instituliadeinv6!6mint
ndispunennu dispune
deacordulpdrinlilorpentrudesfEEurarea
procesului
deevaluare
CMI
PreEedinte

Directoral institulieideinv6ldmint

Semndtura

SemndturaL.$.
procesului
clasa,numdrul
NP al copilului,datadenaqtere,
artrebuisdconlind:
Notd:Listalcopii
verbal,anexe.

l4Anexa4
Setulde instrumentede evaluare

Metode de evaluare

Evaluare initiald
Instrumente
deAr"|ir" d*arului personalal copiluluil (mediul social

origineqi condiliilemateriale;traseuleducafional;
a copilului)'alevie{ii personaleevenimente

Metoda biografici

Convorbirea:
Convorbirea standardizatd(dirij at6,structuratd)'Iib erd

Metodaconvorbirii(spontana)
Convorbirea semi-standatdtzald,semi-structuratdaGrila de observare
Fiqade observareoCaiet de observareaMetodaobservirii

Ptodut* ale activit6{iiexecutateprin:oMetoda analizei
produselor activitifii

t
a
o
O

a
I

Metoda chestioniriircopilului
Desenele
Eseurile
Colajele
Aplica{iiledeobiecte
Construcliile
obiecteior
Asamblarea
Caietelela disciPline
Listi de control/intrebdri( anexa I )Discu{iacu copilulQ"l.Gudkina)
a Disculiacu pdrinlii( A. Vengher)(D. Elkonin)o DictaregraficdtTestulBender-Santukci
o Testul"C[su!a"(N. Gudkina)
a TestulGV-lYraseka "Al 4-leadeprisos"a Linii incilcite
gi deosebirio Asemdndri(Toulouse-Pieron)corectura
a
de
Proba
qi bifeaz6"(R.S'Nemov)t"G6seqte
a TehnicaSchultea MetodicaKraePelin- "10 cuvinte"(L' Stog)a MemoriaauditivE
a Memoriaauditivade cifteo Memoriavizualdde cuvinte"Re{ineEiclasificd"aRavenseriileA' Ab' B
standard
a Matriceleprogresive(color);seriileA,B,C,D,E"CuburileKohs"
SeguenIncastrele
povestirilorcu sensascuns
inlelegereaoMetoda testelor
Domeniul cognitiv

15oTehnica,,Formareaanalogiiiorsimple/compuse"

I

Probade evaluarea capacitdliicitituluiaProbaevaludriideprinderilorde scris
Completareade poveEtidupd desen/seriede desene
Grila indicatorilor antropometrici- (inallime, greutate,oconstitutiacopilului), reperpentruvirsta biologica
Probede evaluarea stadiului de maturizarea miqc[rilor
fundamentale(mers,alergare,sdriturd,clldrare,trecere
pesteobstacole)

Domeniul fizic/motor

Probede evaluarea deprinderilorlocomotorii/ manevrare(aruncare,prindere,lovire, respingere,rulare,azvirlire)
Probede evaluarea stabilitalii (rdsuciri,intoarceri,
menlinereaechilibrului, rostogolirea)
Probade orientarespa{ial6Piaget-Head
IncastreleSequen
Probade completarea lacunelor
Studiereavocabularuluiqi a expresivitd{iiverbale
Studiereavocabularuluiqi a nivelului comprehensiunii
generale

Domeniul
limbaj/comunicare

Recunoaqterea
cuvintelor
Povestirisecvenfiale
Vorbireadialosatd. Imagini stupideqi imaginicu subiecto Proba"Casd.Copac.Om" (J. Buck)rr
Domeniulsocio-emotional

Desenulkinetic al familiei (R. Burns, S. Kaufman)
Autoapreciereastdrilor psihice (Eysenck)o Anxietateagcolard(Fillips)o Scalade anxietate(J.Taylor)rTehnicade examinarea climatuluipsihologicin colectivul
de elevi (traducereqi adaptareL. Savca).

Sociometria(J. Moreno)o Grila de observarea interacliunii dintre membrii grupului (R. F. Bales)o Metodica,,Scdrila"o Testul de autoapreciere( Dembo-Rubingtein)o Chestionarde personalitate(K. Leongard,H, Schmieschek)
Domeniul comportamental

r
r
r
r

"Animalul inexistent"(Mar{incovski)(J.M, Sachs,S. Levy)
Propoziliineterminate
Criteriile agresivitdlii/ schemaobservdriiunui copil ( G.
Lavrentieva,T. Titarenko)
Test de ostilitate(traducereEi adaptareN. Perciun)

Evaluarea com
Metode de evaluare

Instrumentede evaluarebosarulpersonal( mediulsocialde origine9i condiliile
Metoda biografici

materiale;traseuleducalional;evenimenteale vielii
personalea copilr"rlui)
Figade evaluareiniliald
Certificatulmedical original qi copia (dacdeste)'

Metoda convorbirii

Standardizatd(dirij atd, structuratd)
Liberd (spontand)Semi-standardizat6,semi-structurat[
Grila de observare

Metoda observirii

Fi;a de observare
r Desenulo Compunerea

Metoda analizei
produseloractivit6{iio Colajul
o Modelareao Constructiade obiecte
obiectelorr Discriminareagi asamblarear Caietelela discipline

Metoda chestionlrii

o Listd de control/intrebdri
o Linii incilcite

Metodatestelor

Domeniul cognitiv

r Asemdn[ri Ei deosebirio Testul"Cdsuta"N,Gudkina)
o Probade corecturd(Toulouse-Pieron)gi bifeaz6"(R.S'Nemov)o "Gaseqter TehnicaSchulteo MetodicaKraepelino Memoriaauditivd- "10 cuvinte" (L' Stog)o Memoriaauditivdde cifre
c Memoria vizuall de cuvinte. "Retine gi clasificd"r "Al 4-leadeprisos'oe Matricele progresivestandardRaven seriile A' Ab, B(color);seriileA,B,C,D,E
o "Cuburile Kohs"
r IncastreleSeguenr TestulGV-lyrasekr inlelegereapovestirilorcu sensascunsr Tehnica,, Formareaanalogiilorsimple/compuse"r Completareade poveqti
r Testul "Labirintul"r Asocierede cuvinter WISC (Wechsler)
Grila indicatorilor antropometrici - (indltime,greutate,

copilului),reperpentruvirstabiologicd
constitu{iaDomeniul fizic/motor

P.b; de evaluarea stadiuluide maturizarea miqcdrilor
fundamentale(mers,alergare,sdriturd,cdldrare,trecere
pesteobstacole)
I probe de evaluarea deprinderilorlocomotorii/ manevlare(aruncare,prindere,lovire, respingere,rulare)r Probede evaluarea stabilitdlii (r[suciri, intoarceri,men(inereaechilibrului, rostogolirea)
r Scala Ozeretzktr Probade orientarespa{ial[ Piaget-Heado Probade lateralitateHarris
Corectareapropoziliilor semanticincorecte

Domeniul
limbaj/comunicare

virstei lingvistice
Probepentrucunoaqterea(A. Descoeudres)
Probade citire Bovet
Prob-ade vocabularReYo TestulGoodenough("Omule!ul")( Dembo-Rubinqtein)o Testul de autoapreciereo Proba"Casd.CoPac.Om" (J' Buck)

Domeniul socio-emo{ionalo Desenulkinetic al familiei (R' Burns, S. Kaufman)r "Animalul inexistent"(Mar{incovski)
stdrilorpsihice(Eysenck)r Autoaprecierear Tehnicade examinarea climatului psihologicin colectivul
de elevi (traducere9i adaptareL. Savca)
r Anxietateaqcolar6(FiliPs)o MetodicaRene.lelY
o TestulRozenzweig
r Grila de observarea interacliuniidintremembrii grupului( R.F.Bales)

Domeniul comportamental(K. LeongardH' Schmieschek). Ctt.ttionardepersonalitateo Animalulinexistent"(Marlincovski)( J.M. Sachs,S' Levy)
r Propoziliineterminate( Buss9i Dark)
r Chestionarde agresivitate
unuicopil( G'observdrii
o Criteriileagresivitdlii/schema
Lavrentieva,T. Titarenco)e Test de ostilitate(traducere9i adaptareN' Perciun)r Hand-test(Testulmiinii)*Not[: Testelede evaluarerecomundate
pentru utilizareutn cudrulprocesuluide evuluare
c&reuuformarea
complexdu clezvoltdriicopitutui potli ipticate cloarclespeciulistiitn domeniu'
rezultateloracestora'
respectivdtn aplicareaSi clescifrarea/interpretarea

18Anexa5
RAPORTDE trVALUARE COMPLEXA A DEZVOLTARII COPIULUI(se elaboreazdin variantaelectronicd)

I.

20

din

l/a
Date generaledesprecopil

Numele,Prenumele:
Data, locul na$terii
Domiciliul:
lnstitutiade invdtdmint:
Clasa/grupa:il.

Date desprefamilia copilului (pirin{i, fra{i, surori) qi reprezenta{iilegali

Mama:

Tata:

Datanaqterii:

Datanagterii:

Studii ( incompl ete, gimnaziale, profesi onale,
sunerioare):Studii (incompIete, gtmnaziale,profesionale,
superioare):Locul de muncS/ocupalie:

Locul de muncd./ocupafie:

Fra{i,surori (nume,prenume,virsta):legal:
Reprezentantul
Domiciliul:
Loculdemuncd/ocupafie:[II. Condi{ii de via{i a familiei (descrieresuccint[)
Date relevantedespreclimatul familial, rela{iiledintre membrii familiei:
Daterelevantedespreresurselefamiliei, situalieeconomicS,locuinld:
Daterelevantedesprefamilia extins6:

lV. Date privind stareas[nflti{ii(sursa):Datedezvoltareaco i lului/anamneza
Diasnozamedicald(sursa):
V. Traseuleducafional(educa{iepreqcolari/qcolarizare)
Perioada

D enumireainstituliei/clasa

Momenterelevante19VI. Domeniide evaluarea) Dezvoltarefizici (statut fizic, motorica grosieri, fini, mod de deplasare)

Competenle(cunoqtinle,
capacit6li,
atitudini)
deprinderi,

Necesitdli

Recomanddrib) Dezvoltareaabilit5{ilor de timbaj/comunicare(limbaj verbal/nonverbal,nivel dedezvoltare
qi utilizare)
Competenfe(cunogtinle,i,capacitAldeprinderi,atitudini)

Necesitdli

Recomanddric) Dezvoltarecognitivi (nivel de achizi{ii generale,percepere'orientare, aten(ieomemorie,gindire etc.)

Competenle(cunogtinle,
capacitf,li,
atitudini)
deprinderi.

NecesitSli

Recomanddri(competen{esocialeoafectivitate,d) Comportament socio-emofional/relafionare
emotivitate"nivel qi mod de relafionarecu semenii,persoaneleadulte)

Competenle(cuno$tinte.
i.
capacital
deprinderi,
atitudini)

Necesitdli

Recomanddrie) Dezvoltareacomportamentuluiadaptativ(nivel de adaptareqcola16,sociali, nivel deautoadministrareoinfluen{elede mediu asupra copilului)
Competenfe(cunoqtinle,capacitdli,
inderi,atitudini)

Necesitdli

Recomandbri

20

VII. Concluziegenerali

speciale(specificare):Cerinfeeducafionalenul
da nForma de incluziune(specificare):T
parlialdlocazionald
total[!
:
Planul educafionalindividualizat (specifrcare)
da n
nu!

Serviciide suport
Servicii/forme
de suport

Activitl(i/locul
desfdsurdrii

CDS fla clasd/CREI)
Suportcognitiv (terapie
cognitiv6,meditalii,
suportin pregdtirea
temelor pentru acasb)
Asistentdpsiholoeicd
Asistentdloeopedicd
Terapii specificededezvoltare(ludoterapie,
kinetoterapie,ergoterapie
etc.)
Altele (asistentpersonal,
alimentatiegratuitd,
manualeetc.)
Reevaluare:
Planificatd(perioada,data) n
La solicitare !

VIII.

Perioada

Specialist/Responsabil

Scopulreevaluirii:

Domeniu/ide
reevaluare:

Perioadapentru
care se stabilesc

Responsabilde
realizare

Recomandiri

Specialiqti
implica{i/pirinfi

Acfiuni/mXsuri

Recomanddripentru
cadruldidacticde
spriiin
Recomanddripentru
cadreledidactice21

Recomanddripentru
psihologulscolar
Recomanddripentru
logopedrmandaripentru alli
Recc
specialiqtiin terapii
specLficede dezvoltare
Recomanddri
pentruparinfi(necesitatea
unuiasistentpersonal,
consultaliamediculuide familie,
consultarea/evaluarea
asistentuluisocial)Recomanddriprivind
pregdtireamediului
ftzicComponen{aechipeide evaluare:$ef Serviciude Asisten!6Psihopedagogicd(nume,prenume,
semndturE)

Responsabil
deperfectarea
raportului(nume,prenume,
sgmnAturd)

Psiholog(nume,prenume,
semnAtura)

Psihopedagog(nume,
prenums,
semndhrr[)

Pedagog(nume,
prenurne,
semnaturA)

Logoped(nume,prenume,semnilturA)

Kinetoterapeut(nume,prenume,
semndturl)

Data semndrii
Raporlului
Adus la cunogtintapdrintelui/reprezentantuluilegal:
Nume, prenume:Data
Semndtura
Prezentatin institulia de invdfdmint: Data

(nume,prenume,funclia,semndtura)
Recepfionat

22

RAPORT DE REEVALUARE A DEZVOLTARIICOPILULUI

Anexd la Raportul de evaluarecomplexda dezvoltdriicopilului N.._207

dinDatareevalu6rii
l. Copil (nume, prenume):
virsta--clasa/grupa
institutia/localitatea
2. Scopulreevaluirii:

3. Rezultatelereevaluirii

Domeniulde
Competen(ereevaluare

Necesitiili

munddr i
ConcI uzii/RecoComentarii

4. Concluziegenerali:
Cerinfe educa{ionale
speciale(specificare):oau nullForma de incluziune(specificare):Plan educa{ional
individualizat(specificare):parlial[ Itotald I
ocazionald!

oa Li nu Ll

Serviciide suport:

5. Componenfaechipeide reevaluare:$ef Serviciude AsistenldPsihopedagogicd
Responsabilde perfectarearaportului
Psiholog
Psihopedagog
Pedagog(nume,prenutne,
semnAturA)(nunre,preuutne,
semndturi)(nume,prenume,
semndtur[)(nume,
prenume.
selnnatura)(nurre,prenume,
semnAtura)

Logopedaa
LJr(nume,prenume,semndturi)

Kinetoterapeut(nume,prenume,
semnAtura)

Data semnflrii
Raportului
Adusla cunostinlapdrinteluilreprezentantului
legal:
Nume, prenume:Data

Semndtura
Prezentat
in instituliade invitdmint; Data
(nume,prenume,funcfia,semnEtura)
Recep{ionat.

Notd: In cazul in care intervin schimb[ri in urmEtoarele compartimentedin Raporful complex de evaluare: l. Dategenerale desprecopil; lL Date desprefarnilia copilului (pdrinfi, frali, surori )/ reprezentanlii legali; ilI. Conditii deviatrdafamiliei (descrieresuccintd);IY.Date despresdndtateq copilului (descrieresuccintd), acesteadin urmd se
introducin rubrica"Comentarii".

24