日本エネルギー環境教育学会
ニュースレター第４号
Japan Association of Energy and Environmental Education
発行 広報委員会 2008.7.13

新教育課程とエネルギー環境教育
日本エネルギー環境教育学会副会長

新しい 学習指 導要領 が告示さ れ、学 校では山下宏文（京都教育大学）る。

新教育課 程に向 けた準 備に着々 と取り 組んで＜社会、地理歴史、公民＞いるところと思われる。

「持続 可能な 社会の 実現を目 指すな ど、公その際には「生きる力」「確かな学力」「基共的な事 柄に自 ら参画 していく 資質や 能力を礎的・基 本的な 知識・ 技能の習 得」「 思考力育成することを重視」

・判断力 ・表現 力等の 育成」「 習得・ 活用・（小学校 ）持 続可能 な社会の 実現な ど、よ探究」「言語力（読解力）」といったことが、

りよ い社 会の 形成 に参 画す る資 質や 能力改善方針 として 様々な 場面で強 調され ているの基礎を培うことを重視ことだろう。

（中学校 ）「公 民分野 」

より よい社 会の形

しかし 、これ らのこ と以外に も、新 しい教成に 参画 する 資質 や能 力を 育成 する ため育課程の 改善方 針とし て強調さ れてい ること・・ ・持 続可 能な 社会 とい う視 点か ら環に、「持 続可能 な社会 の構築」 あるい は「持境問 題・ ・・ など につ いて 考え させ る学

続可能な 社会の 実現」 を目指す という ことが習を重視あること を忘れ てはな らない。 「持続 可能な（高等学校）「地理 A」

環境、資源・エネ社会」の 構築と 「エネ ルギー」 の問題 とはま

ルギ ー問 題な どの 現代 世界 の諸 課題 や持さに一体 である 。持続 可能な社 会は、 持続可続可 能な 開発 のあ り方 など につ いて 地域

能なエネ ルギー 利用が なければ 、まさ に「絵性や歴史的背景を踏まえて考察させに描いた 餅」に すぎな いのであ る。つ まり、「公 民科」

新しい教 育課程 におい て、エネ ルギー 環境教

参画していく資質や能力を育成するため育はまさ に改善 方針そ のもので あると 言ってより よい社会 の形成 に自ら＜理科＞も過言ではないのではないだろうか。

「・・ ・「エ ネルギ ー」「粒 子」「 生命」

それで は、エ ネルギ ー環境教 育に関 して、「地球」 などの 科学の 基本的な 見方や 概念を各教科等 はどの ような 扱いをし ようと してい柱として、・・・理科の内容の構造化を図る」

るのだろ うか。 新しい 教育課程 の改善 に向け「実社 会・実 生活と の関連を 重視す る内容

た中央教 育審 議会の 最 終答申（ 2008.1.17）にを充実する」

おけるそ の扱い をみる と次のよ うにな ってい（小学校 ）-1-○ ・・・ 学習内容 を実生 活と関連付けて実感を伴った理解を図り・活用する能力と態度の育成を重視する

・環 境教育 の一層 の推進の 観点か ら、地・現 代社会で 活用 されてい る多様な 技術

域の 特性 を 生か し、 そ の保 全を 考 え たを・・・②エネルギーの変換に関する技

学習 や、 環 境へ の負 荷 に留 意し た 学 習術・・・等の観点から整理しの充実を図る

・技 術を評価 ・活 用できる 能力など の育（中学校 ）○ 科学的 な知識や 概念を ・・・成を重視する視点から、安全・リスクの実社 会や 実生 活と 関連 付け たり しな がら問題も含めた技術と社会・環境との関係定着を図りの理解、技術にかかわる倫理観の育成な

・第 １分野・ ・・ 科学技術 と人間、 エネ

どを目指した学習活動を一層充実する。

ルギーと環境など総合的な見方を育て＜総合的な学習の時間＞

る「・・ ・体 験的な 学習 に配慮 しつ つ、教科・持 続可能な 社会 の構築が 求められ てい等の枠を 超えた 横断的 ・総合的 な学習 、探究る状況に鑑み、環境教育の充実を図る的な活動となるよう充実を図る」（高等学 校）・ 科学 技術が発 展し、実 社会

・子ど もたち にとっ ての学ぶ 意義や 目的意・実生活を豊かにしてきたことについ識を明確 にする ため、 日常生活 におけ る課題て、・・・理解させを発見し 解決し ようと するなど 、実社 会や実・「 ・・・基 礎」 を設ける 。その際 、実生活とのかかわりを重視する

社会・実生活とのかかわりを考慮する＜家庭科、技術・家庭＞

これだけ各教科等では、「持続可能な社会」「消費 の在り 方及び 資源や環 境に配 慮したや「エネ ルギー 」の扱 いについ て強調 していライフス タイル の確立 を目指す 指導を 充実するのであ る。し かし、 このよう な新し い教育る」

課程におけるエネルギー環境教育の重要性「持続 可能な 社会の 構築・・ ・を目 指し、が、各学 校にお いてき ちんと認 識され ている技術と社会・環境とのかかわり、エネルギー、のかとい うと、 まだま だ心許な いとし か言い生物に関する内容の改善・充実を図る」

ようがない。

（小学校）

したが って、 今後の エネルギ ー環境 教育の・環 境に配慮 した 物の活用 などの学 習に研究・実 践の方 向とし ては、エ ネルギ ー環境ついて、・・・実践的な学習活動を更に教育の理 論的、 実践的 研究はも ちろん である

充実するが、エネ ルギー 環境教 育の意義 や重要 性、そ（中学校 ）技術 分野○・・ ・エネル ギーの進め方 に関す る普及 啓発を学 校や教 師等に・・・に関する基礎的な知識と技術を習対して積 極的に 展開す ることが 求めら れてい得させるとともに、技術と社会・環境とるのでは ないだ ろうか 。日本エ ネルギ ー環境のかかわりについて理解を深め、よりよ

教育学会 は、ま さにそ の中核と ならね ばならい社会を築くために技術を適切に評価ない。

-2-

学会運営の動向
2009 年３月 14 日にパナソニックセンター(3)電 気 新 聞 社 に よ る 「 エ ネ ル ギ ー 教 育 賞 」

東京の会議室において第 15 回日本エネルギーへの審査協力業務

環境教育学会理事会が開催されました。

＊学会 誌の査 読、編 集、刊行 に関す る事業
は、 審査 委員 会の 中に 「編 集委 員会 」を議題は次の通りです。

位置 づけ 、審 査委 員の 他に 数名 の編 集委

１．学会 ・各種 委員会 の活動・ 細則に ついて員を追加して業務を行う。

２．2008 年度全国大会の報告●広報委員会３．2009 年度全国大会について

委員長 山下宏文

副委員長 出口憲

４．団体会員の扱い等に関する件(1)学会のホームページの管理・運営

５．その他(2)ニュースレターの発行(3)その他の広報活動

この理 事会で は、特 に学会の 活動を さらに＊ホー ムペー ジは、 事務局の ホーム ページ

発展させ る上で 、委員 会の活動 を充実 させるから 独立 させ 、広 報委 員会 が管 理・ 運営必要があるとの共通認識を得ました。そこで、を行 う。 管理 ・運 営は 、副 委員 長を 中心各委員会 の活動 内容を 明確にす るとと もに、として行う。

委員会の 設置細 則を策 定するこ とが決 まりま●実践委員会した。

委員長 伊佐公男

副委員長

以下に 途中経 過では あります が、各 委員会（1）新規の教材・教具の調査の活動内 容につ いて、 確認され たこと を示し（2）新しい教材・教具の開発ます。

（3）指導方法の究明

藤井健司（4）現職教育や教員養成への情報提供●企画調査委員会
委員長 杉山憲一郎（5）学校や地域等における実践の拡大
副委員長 八田章光(1)全 国 大 会 、 シ ン ポ ジ ウ ム 等 の テ ー マ や 基

この他、2008 年８月９～12 日に常葉学園大

調講演等の企画

学で開催 された 第３回 全国大会 の決算 報告及(2)エ ネ ル ギ ー 環 境 教 育 の ス タ ン ダ ー ド ・ 総

び 2009 年８月に福井大学で開催される第４回説の策定と具体化

全国大会 のテー マ、講 演、パネ ルディ スカッ(3)教員研修等の企画ションの企画などについて討議されました。

●審査委員会
委員長 新田義孝

副委員長 熊野善介(1)学会誌の年２回刊行に伴う審査業務(2)学会賞の設定について-3-エネルギー環境教育にかかわる文献リスト
今回は理事に文献の紹介を依頼しました。学会誌『エネルギー環境教育研究』の文献リストは学会のホームページhttp://www.jaeee.jp/ で確認できます。

分類《単行本》《論文等》

・・・＜学校におけるエネルギー環境教育＞＜大学におけるエネルギー環境教育＞＜社会教育におけるエネルギー環境教育＞＜海外のエネルギー環境教育＞＜その他＞

山 下 宏 文 監 修 ,京 都 府 木 津 川 市 立 山 城 中 学 校《単行本》（2007）『 山城 中学 校 のエコ な挑 戦－学 ぶ力
・教師力 ・学校 力を育 てるエネ ルギー 環境教育』，国土社，187p．

藤田和男監修（2009)『トコトンやさしい石炭エ ネ ル ギ ー ＆ 環 境 学 習 フ ォ ー ラ ム 編 (2005)の本』，日刊工業新聞社，160p．

『身近に 引き寄 せる エ ネルギー の授業 』 ，明山 下 宏 文 編 ,エ ネ ル ギ ー 環 境 教 育 関 西 ワ ー ク

治図書，182p．

ショップ （2009）『持 続可能 な社 会を めざす

佐島群巳,高山博之,山下宏文編（2005）『エネエネルギー環境教育の実践』，国土社，191p．

ルギー環境教育の理論と実践』，国土社，146p．

吉光司 実験 指導 ・監 修 (2008)『で んき とあそ佐島群巳,高山博之,山下宏文編（2004）『エネぼうルギー環境教育の学習用教材（小学校編）』，-ニャン コビッ チ 先生の実験 室 -』 ，電気新聞，124p.

国土社，147p．

科学技術と経済の会監修 ,エネルギー環境

佐島群巳,高山博之,山下宏文編（2004）『エネ教育研究 会編 （2008）『持続 可能 な社 会のたルギー環 境教育 の学習 用教材（ 中学校 ・高等めのエネ ルギー 環境教 育～欧米 の先進 事例に学校編）』，国土社，110p．

学ぶ～』，国土社，319p．

電気新 聞編(2004)『 エ ネル ギー ・環 境教 育の財団法人石炭エネルギーセンター（2008）『コ時代』，日本電気協会新聞部，217p．

ール・ノート

佐島群巳,高山博之,山下宏文編（2000）『「資2008 年度版』，財団法人石炭エネルギーセンター，596p．

源・エネルギー・環境」学習の基礎・基本』，

山下宏文 編（2008）『 エネル ギー 環境 教育Ｑ

国土社，263p．

＆Ａワーク』，明治図書，98p．

藤本太郎 （1994）『エ ネルギ ー教 育最 前線－世界の教科書から－』，悠々社．

-4-筑波大学 エネル ギー教 育研究会 教材開 発ワー

方向性を もつか

第１ 部新学習 指導要 領の特キンググループ訳(2005-2009)『アメリカのエ色とそ の背景 」， 『新 学習指導 要領に応 える

ネルギー教育“ＮＥED Project”① エネルギ

理科教育』，東洋館，pp.12-22．

ーの情報集・エネルギーの情報集の活動 ②

齊藤利 行(2009)「銅 よ りも 電流 が流 れに くいエネルギー の科学 ③ ミッション ・ポッ シブ

アルミニ ウムが 電線と して使わ れてい る」 ，
熊 木 徹,榊 原保 志 ,藤 井 健 司,吉 田俊 久 編 著

ル：エネ ルギー のトレ ードオフ ／ＯＨ Ｐで見『「知の 活用力 」をつ ける理数 教育中 学校理るエネルギ ー ④ 成功 への青写真 ／エネ ルギ科の教材開発・授業プラン 物理・化学』，学ーのプロジェクトと活動 他 ⑤ 学習し大切事出版，pp.128-133．に使う／エ ネルギ ーデ ィベートゲ ーム 他 ⑥

藤井健 司(2009)「発 電 所の 特徴 を生 かし て建エネルギー のはた らき ⑦ 電気のはた らき／

設計画を 立てる 」 ，熊木徹,榊原保志,藤井健司,吉田俊久編著『「知の活用力」をつける理エネルギー のロッ クパ フォーマン ス ⑧ 小学

数教育 中学校理科の教材開発・授業プラン

生向けエ ネルギ ー情報 集／エネ ルギー を天秤

物理・化学』，学事出版，pp.143-151．に掛ける 他 ⑨ エネルギーゲームとアイス
ブレーカ ーズ／ 小学生 向けエネ ルギー のお話

伊佐公 男(2008)「熱 測 定と 地球 温暖 化」 ，熱他』，財 団法人 社会経 済生産性 本部・ エネル

測定，Vol.35-No.2，p.67．

ギー環境教育情報センター，856p．

熊野善介(2008）「社会の持続性をめざした「科学的リテラシー」論」，科学教育研究，Vol.32No.4，pp.264-273．

《論文等》

高木浩 一(2008)「エ ネ ルギ ー環 境教 育の ための教材 開発 と実 践」 ， 応用物 理,77 巻-4 号,pp.426-430.

＜学校におけるエネルギー環境教育＞

高木浩 一(2008)「初 等 教育 のエ ネル ギー 環境
学習に対 する取 り組み －地域連 携を活 用した

小田島 寛(2009)「エ ネ ルギ ー変 換っ てな んだ

学習プロ グラム およ び 教材の開 発－」 ，静電ろう」，熊木徹,榊原保志,藤井健司,吉田俊久

気学会誌, 32 巻-3 号, pp.104-109.

編著『「知の活用力」をつける理数教育 中学

吉光司(2008)「 電気 に 関す る教 材の 開発 とそ

校理科の教材開発・授業プラン 物理・化学』,

れを用いた解説法の一考察」，エネルギー

学事出版，pp.89-95．

環境教育研究，Vol.2-No.2，pp.23-30．

熊野善介(2009）「2 分野はどう変わったか」,「第 5 章 PISA 調査や海外の動向から見る科

伊佐公男,天田健一(2007)「福井県における教学教育の方向性」，清水誠,熊野善介編著『新材開発例(1)原子力機構の取り組み」，エネル

中学校理科重点指導事項の実践開発 新学習

ギー環境教育研究，Vol.1-No.1，pp.122-123．

指 導 要 領 の 指 導 事 例 』 ， 明 治 図 書 , pp.70-71,

高木浩一（2007)「地域ぐるみで取り組む子供

pp.124-128.

達のエネルギー教育」，電気学会誌,熊野善介(2009）「第 1 章 新学習指導要領にVol.127-No.8, pp.537-540.

より理科 はどの ように 改善され ，どの ような高木浩一,甚野伸雄,梶 原昌五,山口明,菊地雅-5-

彦,鈴木桃 子（2007)「 地域連 携を 活用 した小葛生 伸,伊 佐公男(2003)「 風船 を用 いた 熱力

学校高学 年用エ ネルギ ー環境学 習プロ グラム

学の授業の試み」，応用物理教育，と教材の開発」，電気学会論文誌Ａ,

vol.27-No.1, pp.99-104．

Vol.127-No.4, pp.205-211.

中田隆二,高山智晶,高 橋真樹子,岡倉加代子,

月僧秀 弥,葛生 伸(2007)「 中学 校理 科授 業に

葛生伸,伊佐公男(2003)「大学と附属小のおけるサ イエン スショ ーの活用 と実践 に関す連携による小学校理科の授業実践 － エる研究」，応用物理教育

ネルギー教育との関連で－」,福井大学教vol.31-No.1,pp.27-32

育実践研究, vol.28, pp.399-408．

深江千代,橋場隆,伊佐公 男（2007)「福 井県内
山下宏 文(2002)「環 境 教育 とし ての 資源 ・エの理科教 員と取 り組む 理科好き な子供 たちをネルギー教育」，川嶋宗継,市川智史,今村光章

育てる活動」，Journal of the Instutute of Nuclear

編『環境教育への招待』，ミネルバ書房，

Safety System，Vol.14，pp.65-75．

pp.184-190．
山下宏文 （2002）「総 合的学 習と エネ ルギー

伊佐公 男（2006）「 エ ネルギ ー教 育」 ，理科

環境教育の課題－理念としての総合的学習

教育研究 会『未 来を展 望する理 科教育 』東洋－」，広領域教育，No.50，pp.40-47．

館出版社，pp.216-230．
佐 島 群 巳 ,山 下 宏 文 ,石 原 淳 ,鈴 木 真 ,伊 原 浩 昭＜大学におけるエネルギー環境教育＞（2006）「 エネ ルギ ー 環境教 育の 体系化 に関す る 研 究 」 ， 帝 京 短 期 大 学 紀 要 ， N0.14 ，橋場隆,伊佐公男,福井卓雄(2008)「地域拠点大pp.97-114．

学のネッ トワー クを活 用した大 学にお けるエ

長洲南海男(2006)「21 世紀社会におけるエネ

ネルギー 教育－ 共通教 育の科目 として の「エルギー環 境教育 の基本 的視座と 展開－ イシュ

ネルギ ー問題 入門」 － 」 ，エネルギー環 境教ーズ指向 の新し い科学 教育から のアプ ローチ

育研究，Vol.2-No.2，pp.31-39．

－」 ，長洲南 海男編 『 新時代を 拓く理 科教育

葛生 伸(2005)「応用物理系学科専門教育科目の展望』，東洋館出版社，pp.234-257．に於ける『書かせる教育』」，応用物理教育，vol.29-No.1, pp.9-15．
伊 佐 公 男 ,中 田 隆 二 ,橋 場 隆 ,塚 本 令 子 ,高 山伊佐公男,橋場隆（2005）「熱・エネルギーに知晶,田中秀史,後藤麻 紀子,岡倉加代子,高橋関する、 小・ 中学校 教 育の現状 」 ，熱測定，真樹子,葛 生 伸(2003)「大学 と地 域が 連携しVol.32-No.1，pp.2-7．

たエネル ギー ・環境 教 育の研究 」 ，応用物理山下宏 文(2005)「エ ネ ルギ ー教 育」 ，新 井光
雄編『「エネルギー」を語る 33 の視点・論点』，
エネルギーフォーラム，pp.275-282．

西 村 千 穂 ,浅 妻 正 子 ,岡 倉 加 代 子 ,葛 生 伸 ,田中秀史(2004)「 電池 に 関す る副 読本 作り 」 ，
応用物理教育，vol.28-No.1, pp.69-73．

-6-教育，vol.27-No.1, pp.41-42．

＜社会教育におけるエネルギー環境教育＞

気協会報，12，pp.12-15．
山下宏文 （2005）「ア メリカ にお ける エネル

葛 生 伸 ,伊 佐 公 男 ,中 田 隆 二 ,南 里 淳 二 ,中 上

ギー環境教育」，佐島群巳,高山博之,山下宏文

純代(2007)「く らし の こと を題 材と した 家庭編『エネ ルギー 環境教 育の理論 と実践 』，国人向けエ ネル ギー教 育 の試み」 ，応用 物理教

土社，pp.46-54．

育，vol.31-No.1, pp.37-40．
葛 生 伸 ,伊 佐 公 男 ,中 田 隆 二 ,垣 平 祐 司 ,高 見山下宏文 （2000）「欧 米諸国 のエ ネル ギー教

澤香津美,中上純代(2007)「くらしのことを題育－フラ ンス、 イギ リ スを中心 に－」 ，エネ材とした家庭人向けエネルギー教育の試み II

ルギ・レビュー，Vol.20-No.11，pp.19-23．

～エネルギー教育シナリオの開発と実践～」，応用物理教育，vol.31-No. 2, pp.7-12．
月僧秀 弥,葛生 伸(2007)「 参加 者が 実験 ・工＜その他＞

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杉山憲一郎 (2008)「放射線のリスクと原子力

湊茂治,葛生 伸,伊佐公男(2004)「風船と空気に関する 科学イ ベン ト での演示 実験」 ，応用発電所の安全目標」，機械の研究，物理教育，vol.28-No.1, pp.93-97．

Vol.60-No.2，pp.237-244.
杉山憲一郎,島津洋一郎,熊木淳,石谷昇（2006）「原子力地域熱供給：スイスの実績」,＜海外のエネルギー環境教育＞

日本原子力学会誌，Vol.48-No.2，pp.119-124.

熊野善介(2009）「最近のアメリカの教科書か葛生 伸(2004)「大学教員の学外での教育・啓ら見えてくるもの－2008 年 12 月と 2009 年 1

発活動の意義」，応用物理教育，vol.28-No.1,

月の調 査から の知見 － 」 ，理科教育最前 線，pp.35-40．

理科の教育 7 月号，Vol.58-No.684，pp.46-49.

伊佐公男,中田隆二,手 塚広一郎,岡倉加代 子,山下宏文 （2008）「海 外にお ける エネ ルギー

高橋真樹子,浅妻正 子,西村千穂,田中秀史,高環境教育」，エネルギー・資源，Vol.29-No.6，

山 智 晶 ,後 藤 麻 紀 子 ,竹 澤 宏 保 ,葛 生 伸 ,塚 本

pp.335-339．

令子,多田 敏明,橋 場隆(2003)「 エネ ルギ ーに山下宏文 （2008）「フ ランス とド イツ におけ関する教 育・啓 発・広 報ネット ワーク 構築のるエネル ギー 環境教 育 の取り組 み」 ，電気協ための研究」，日本教科教育学会誌，会報，2008.4，pp.11-15．

vol.26-No.3, pp.87-90.

山下宏文（2007）「エネルギー教育 初等教育から積極 的取り 組み－ 仏・独の 具体例 を見る－ 」 ， エ ネ ル ギ ・ レ ビ ュ ー ， Vol.27-No.5 ，pp.20-23．
橋場隆（2006）「ドイ ツのエ ネル ギー 環境教育の状況」，INSS JOURNAL，Vol.13，pp.37-63．
山下宏文 （2005）「わ が国と 海外 にお けるエ
ネルギー 環境教 育の 推 移と今後 の展開 」 ，電-7-電気新聞第３回「エネルギー教育賞」入賞校のお知らせ
社団法人日本電気協会が発行する「電気新聞」の創刊 100 周年を記念して 2006 年に創設された「エネルギー教育賞」の第３回入賞校が昨年 11 月に決定しました。この賞の選考に関しては、
日本エネルギー環境教育学会が連携協力しています。

＜最優秀賞受賞校＞

福山市立内海小学校(広島県)

小学校の部

呉市立野路中切小学校(広島県)

香南市立野市小学校(高知県)

三豊市立下高瀬小学校(香川県)中学校の部

大牟田市立明治小学校(福岡県)

豊見城市立長嶺中学校(沖縄県)
高校・高専の部

中学校の部

神奈川県立神奈川総合高等学校

つくば市立豊里中学校(茨城県)
大妻嵐山中学校・高等学校(埼玉県)＜優秀賞受賞校＞

川崎市立枡形中学校

小学校の部

佐世保市立小佐々中学校(長崎県)

葛巻町立葛巻小学校(岩手県)
仙台市立北六番丁小学校

高校・高専の部

郡山市立多田野小学校(福島県)

青森県立三本木農業高等学校

練馬区立高松小学校

岩手県立黒沢尻工業高等学校

豊田市立藤沢小学校(愛知県)

長野県長野養護学校高等部

金沢市立杜の里小学校

松江工業高等専門学校

美浜町立菅浜小学校(福井県)

鳥取県立鳥取湖陵高等学校

ニュースレターの発行について
このニュースレターは、主に、学会運営や活動の状況・計画を会員のみなさまにお知らせすることを目的といたします。学会のホームページと合わせて、ご覧いただけるとよいかと思います。
なお、会員のみなさまからのご意見や研究紹介なども掲載できればと思いますので、その場合には事務局のメールアドレスに送信いただければと思います。
事務局メールアドレス jaeee@jaeee.jp

ホームページ http://www.jaeee.jp-8-