講義科⽬名称

英語コミュニケーション研究 Ⅲ

英⽂科⽬名称

English Communication Studies Ⅲ

副題

開講期間配当年

単位数

科⽬必選区分

後期

1・2

2単位

必修選択

Pragmatics for English Education and Communication

担当教員
吉村 敬⼦
英語コミュニケーション

講義 ・演習添付ファイル
実務経験のある教員等による授業科⽬□実務経験のある教員による授業科⽬□実務家を招へいして実施する授業科⽬
実務経験・授業での活⽤、招へいする実務家等

授業種類

授業で使⽤する⾔語□⽇本語■英語□その他
アクティブラーニング■アクティブラーニング要素を取り⼊れている
このコースのサブタイトル、Pragmatics for English Education and Communication（英語教育と英語コミュニケーションの語⽤論）にあるように、このコースでは、円滑なコミュニケーションには⽋かせない場⾯や状況に合った適切な⾔語使⽤、またその教育・学習について、「語⽤論」(pragmatics)の概念や理論を学び、どのようにそれらを英語教育やコミュニケーショ

授業の内容（概要）ンに活かしていけるのかについて学びます。基本的に授業は英語で実施し、課題の読み書きも全て英語で⾏う。授業形式としては、事前に予習してきた語⽤論の概念などを授業内で確認し、それらをどのように教育や学習に応⽤・活⽤できるのかを中⼼に教員も含め多⽅向に討論する時間を多く設ける。それにより、語⽤論の概念をより深く理解し、実際の教育や学習への活⽤法について、またそれらにおいての課題を発⾒したり、どのように解決できるかなどのアイディアを共有し、実践的な活⽤に向けて考える。(双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う
このコースの⽬標は、語⽤論の基礎概念を学び、具体例を使いながら理解を深め、その上で、それらがどのように英語コミュニケーションや英語教育・英語学習に活⽤できるのか、また現授業の⽬的

在はどのような問題点があるのかなどを、議論を通して⾒つけ出し、その解決に向けて考える⼒を養うことである。語⽤論の基礎としては、発話⾏為、ポライトネス理論、会話の推意(conversational implicatures)や協調性の原理、決まった表現（routine formulae)、などについて理解を深める。このコースは、国際コミュニケーション研究科のDP1（ディプロマポリ
シー1）とDP３の達成に関与している。

到達⽬標

このコースを履修後、受講⽣は次の⼒を⾝につける。語⽤論の基本的な概念を具体例を使って説明することができる。その語⽤論の理解を、⾃⾝の英語学習や英語教育においてどのように活⽤できるかを考え、その中でどのような課題があるのかを⾒つけ（課題発⾒能⼒）、その解決に向けて具体的に活⽤案を考える⼒を⾝につける。
第１回

授業の概要、⾃⼰紹介授業の概要をシラバスを使い説明し、扱う分野と内容、課題などを説明する。受講者の⾃⼰紹介を通して、これまでの⾃⾝の英語学習あるいは教育現場での経験、⾔語学や語⽤論に対しての認識・知識、授業で学びたいことなどを共有する。テキストの第6章から10章から学びたいトピックを2つ選ぶ。(双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授業)
第２回

語⽤論能⼒について（第１章、ほか別途資料）

語⽤論と統語論、意味論の関係、linguistic competence（⾔語能⼒）とpragmatic competence（語⽤論能⼒）の違いについて学び、実際の英語学習や教育現場での経験から、何をどのように学んだか・教えているかなど、グループ・ディスカッションを通して議論する。(双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授業)
第３回

⾔語教育と語⽤論（第2章）

語⽤論をどのように⾔語学習や⾔語教育に活かすことができるのかについて学び、受講者間、また教員を含めたディスカッションにより議論する。(双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授業)
第４回

発話⾏為とその種類、間接発話⾏為（第3章）

Speech actとその種類、間接発話⾏為について学び、その英語学習・教育への応⽤について議論する。⼈が⾔語表現を使ってどのような⾏為を⾏うのか、様々な表現があることを知り、その適切さについても触れながら、受講者同⼠でこれらについてどのように学んだか・教えているかを話し合い、課題などについても議論する。(双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授業)
第５回

発話⾏為と英語学習・英語教育（第3章特に後半）発話⾏為について、その英語学習・英語教育への導⼊について考え、受講⽣が実際に授業で活⽤する具体例をまとめ、授業で共有する。受講⽣が⾃らの案を共有し、お互いに意⾒を⾔い合い、教員も含めその有効性などについて議論する。(双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授業)
第６回

協調の原理と会話の推意（第4章）

⽂の意味と話者の意味の違いを理解し、協調の原理（会話の公理）により、どのように会話の推意が出てくるのか具体例を通して理解する。受講者同⼠で、これらについてどのように学んだか・教えているかを話し合い議論する。(双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授業)
第７回

会話の推意と英語学習・英語教育（第4章特に後半）

会話の推意や協調性の原理について、その英語学習・英語教育への導⼊について考え、受講⽣が実際に授業で活⽤する具体例をまとめ、授業で紹介する。受講⽣が⾃らの案を共有し、お互いに意⾒を⾔い合い、教員も含めその有効性などについて議論する。(双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授業)
第８回
授業計画

学⽣発表１（課題レポート１）

ここまで学んだことから、⾃らの経験において語⽤論能⼒をどのように学んだか（教えているか）、もしくは学んでいないか（教えていないか）について具体例を挙げレポートにまとめ、授業で発表する。（それぞれの発表後に、Q＆Aも含め、情報共有・議論を⾏う）
第９回

ポライトネス（第5章）

ポライトネスについてしくみや基礎概念、理論を学び、それらをどのように英語学習や教育に活⽤できるのかを議論する。特に、現在はポライトネスについてはどのような学習や教育が⾏われているかについて、受講者の経験について共有し、その課題などについて議論する。(双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授業)
第10回

ポライトネスと英語学習・英語教育（第5章の後半）

ポライトネスについて、その英語学習・英語教育への導⼊について考え、受講⽣が実際に授業で活⽤する具体例をまとめ、授業で紹介する。受講⽣が⾃らの案を共有し、お互いに意⾒を⾔い合い、教員も含めその有効性などについて議論する。(双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授業)
第11回

情報構造・Functional Sentence Perspective（第6章）

⽂やことばの情報構造について考えるFunctional Sentece Perspectiveの⾒⽅や概念に親しみ、それらをどのように英語学習や英語教育に活かせるかについて議論する。特に、現在はこれらの情報や知識について、どのような学習や教育が⾏われているかについて、受講者の経験について共有し、その課題などについて議論する。(双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授
第12回

FSPと英語学習・英語教育（第6章の後半）

FSPについて、その英語学習・英語教育への導⼊について考え、受講⽣が実際に活⽤できる具体的な学習法やレッスン内容を、授業内で紹介する。受講⽣が⾃らの案を共有し、お互いに意⾒を⾔い合い、教員も含めその有効性などについて議論する。(双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授業)
第13回

社会⾔語学的視点からの談話分析

Interactional Sociolinguistics（第８章）

⽂化的背景や社会的要素などを考慮して談話（コミュニケーション）を分析するInteractional sociolinguisticsの概念などに親しみ、それらをどのように英語学習や英語教育に活かせるかについて議論する。特に、現在はこれらの情報について、どのような学習や教育が⾏われているかについて、受講者の経験について共有し、その課題などについて議論する。(双⽅向または多第1４回

Interactional Sociolinguistics と英語学習・英語教育（第8章後半）

Interactional sociolinguiscsで把握している内容について、どのように英語学習・英語教育へ導⼊できるか考え、受講⽣が実際に活⽤できる具体的な学習法やレッスン内容を、授業内で紹介する。受講⽣が⾃らの案を共有し、お互いに意⾒を⾔い合い、教員も含めその有効性などについて議論する。(双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授業)
第15回

学⽣発表２（課題レポート２）

現在の英語学習・教育で、今まで⾒てきた様々な語⽤論の知識を語⽤論能⼒として⾝につけるうえで、課題となっていると感じる事例を挙げ、なぜそれが問題となるのかを説明する。また、それについての解決策を提⽰しレポートにまとめる。それについて、授業では⼝頭で発表する。（それぞれの発表後に、Q＆Aも含め、情報共有・議論を⾏う）
テキスト

Attardo, S. & Pickering, L. (2021). Pragmatics and its Applications to TESOL and SLA. 2nd ed. Wiley-Blackwell. ISBN: 978-1119554257

各⾃購⼊（Amazonなどで購⼊可能）テキスト購⼊⽅法

Cohen, Andrews. (2018). Learning Pragmatics from Native and Nonnative Language Teachers. (ISBN: 978-1783099917)
参考⽂献

Ishihara, N. & Cohen, A. (2021). Teaching and Learning Pragmatics: Where Language and Culture Meet. 2nd ed. Routledge. (ISBN: 978-0367767082)
Rover, Carsten. (2021). Teaching and Testing Second Language Pragmatics and Interaction: A Practical Guide. Routledge. (ISBN: 978-0367203030)
Yule, G. (1996) Pragmatics. Oxford University Press.

成績評価の⽅法
教員への連絡⽅法
履修上の注意

予習・復習（discussion reflection含む）10%、具体的な活⽤例の紹介プレゼンテーションとディスカッション20%、課題レポート（２つ）50%、学⽣発表（2回）20%
授業の前後、メール
授業は全て（読み書きも発表も）英語で実施する。
授業前は、指定されたテキストの箇所を必ず読み、指定されたdiscussion reflectionに取り組む。また、紹介プレゼンテーションや発表がある場合は、準備をしっかり⾏う。授業後は、学んだことを復習し、内容の⾒直しをする。1学期の授業外学修時間は合計30時間であり、1回の授業にあたり平均約2時間の予習・復習時間が求められる。
授業外学修情報（予習復習）

学⽣へのメッセージ

語⽤論の基礎を把握したいという⽅、また、それを英語学習や英語教育へ応⽤したいという⽅の履修を勧める。