宍粟市社会福祉協議会
宍粟市ボランティア・市民活動センター
本部・一宮支部 〒671-4137 一宮町閏賀 300

電話 72-8787 FAX72-8788

山崎 支部 〒671-2576 山崎町鹿沢 65-3

電話 62-5530 FAX62-1083

波賀 支部 〒671-4241 波賀町安賀 232-1 電話 75-3631 FAX75-3650

千 種 支部 〒671-3223 千種町室 1060-１ 電話 76-3390 FAX76-3649※この「てきび」は、こちらのホームページからダウンロードできます。

宍粟市社会福祉協議会、宍粟市ボランティア・市民活動センターでは、平成２９年度から役職員で市内の各小中学校、および高等学校（２４校）を訪問し、学校で実践している福祉学習の状況についてのヒヤリングやアンケート調査を行いました。
その結果、地域での福祉体験学習を踏まえ、子どもたちが「相手を思いやる気持ち」「お互いの個性を尊重する意識」を育むきっかけとして、福祉学習が大切な役割を果たしていることを再確認しました。
このてびきは、学校と地域、本会や諸団体などが連携・協働して実践できる具体的内容を提案しておりますので、ぜひご活用ください。
この度、改訂版を発行いたしましたので、今後とも福祉学習の積極的な取り組みにご協力いただきますようお願いいたします。

令和３年７月【相談から実践までの流れ】
まずは相談を「福祉教育・ボランティア学習」に取り組むのは初めて、また今までの取り組みをさらによくしたい、時期はいつ頃がいいのだろう等のご相談をボランティアセンターの担当者がお伺いします。連絡先：本部・一宮支部 ７２－８７８７

社協がサポートします
ご相談内容に応じ、学校周辺の社会資源や活動する生徒の学年、実施の時期を参考に、授業の企画づくりをサポートします。事前提出票（Ｐ1６）を提出してください。
講師や受け入れ先が決まれば、校長先生のお名前で講師に対し※講師依頼文書を作成してください。講師謝金等についてもご相談いただけます。

注意して下さい
体験学習の講師や受け入れ先は、日頃仕事をされています。そのため直前の申し入れには対応できないこともあります。日程調整には、十分な期間を確保するようにしてください。
また、ご相談される場合は、事前にお電話でのご連絡をお願いいたします。

振り返りと評価
後日、取り組んだ体験活動や福祉学習などを振り返って下さい。そこに、気付きや学びのヒントがあります。自己の生き方を見つめる要素となり、学習に深まりができます。次の学習へ生かして下さい。

活動や成果を地域の財産に！
福祉学習プログラムを通して得られた成果を、地域に還元していく提案をしましょう。
広報紙への掲載やＨＰでの紹介という形で、児童・生徒が学んだ事を地域に紹介したり、成果としてできあがった情報やモノを、公共施設や店頭などに設置・配布したりすることは、児童・生徒の自信にもつながります。また、それによって児童・生徒は、自分の暮らしと地域のつながりを知る事にもなるでしょう。活動の成果が地域の財産になるよう工夫しましょう。

-1-●福祉体験グッズ～貸し出し機材の紹介～
体験活動に使用する福祉体験グッズを紹介します。障がいのある方や高齢の方の生活の一端を理解するためのへの補助用具としてご利用ください。貸し出しには事前予約が必要になります。貸出時期が集中したときなど、要望にお答えできない場合がありますので、事前にご連絡をお願いいたします。（機材のみ貸し出しを希望される場合は、使用後に清掃をお願いします）●車椅子体験

●高齢者擬似体験
×１０セット
高齢者疑似体験装具の使用に自走型車イス
×１４台

ついては、同装具の使用研修修
了者、作業療法士や社協職員などの同席と指導が必要です。

◆車椅子◆高齢期疑似体験システム

自走用、介助用がありますが一般貸出も行って高齢者の体をサポーターや重りを身に付けることで体験します。

いますので早めの予約が必要です。

耳栓や視野狭窄めがねもセットに含まれています。

●アイマスク体験

●点字体験
×７０台
×１００枚

点字ボランティアが使用されている場合があるので確認が必要です。

◆アイマスク◆点字器

視覚障がいを疑似体験する際に使用します。使

点字器で実際に点字を学習することができます。 わらばん紙や用の際にはティッシュを目とアイマスクの間には上質紙にも打つことができますが、読み取りのためには点字用さみ、感染症を予防します。

紙の使用をお勧めします。

●点字マット●白 杖
×５本
白杖は、収縮タイプです。

×３４枚×２６枚◆点字マット◆白杖

点字ブロックのシートタイプです。室内で実際に視覚障がいのある方が安全に道路を歩行できるようにするため使用することができますの白い杖です。アイマスクと一緒に使用すると効果的です。

-2-福祉学習プログラム

一覧表（小・中・高等学校向け）

福祉学習（福祉について学ぶこと）とは・・
生活や学習の中で「福祉」を学ぶことを「福祉学習」といいます。「ふくし」は、「自分のしあわせ」と「みんなのしあわせ」を共に考え、実現に向けて取り組んでいくことです。さまざまな活動や体験を通して、相手をよく知り自分のことも知るという〝人が共に生きる〟学習といえます。

ページ

プログラム名基本
Ｐ5「ふ・く・し」とは①
Ｐ6

車いす体験

①－２
Ｐ7

車いす利用者の生活

②
Ｐ8

アイマスク
体験

②－２
Ｐ9

視覚障害者の生活めあて・内容
めあて・ふくしの意味を知る（ふだんのくらしのしあわせ）・バリアフリー・ユニバーサルデザインの意味を知る
・宍粟市の現状（人口や障害者数）を知る
内 容・ふくしの意味を考える
・ふだんのくらしのしあわせについて考える

対象学年

その他

全学年

講師は社協職員が行います

めあて・車いすで生活する中で、どのような不自由なことがあるか気づき、自分たちのできることを考える
・相手の気もちを考え、思いやりの気持ちを持つことの5･６年生
大切さを学ぶ中学生
内 容
高校生
・車いすについて知る・車いすを操作する・自分たちにできることはどんなことか発表する

講師は社協職員が行います

めあて・車いすで生活する中で、どのような不自由なことがあるか気づき、自分たちのできることを考える
・相手の気もちを考え、思いやりの気持ちを持つことの 5･６年生
中学生 ※講師料要相談
大切さを学ぶ高校生
内 容・車いす利用者のお話を聞く
・車いす利用者との接し方を学び

めあて
・目が見えないことについて考える
・声かけなどを通じ、相手を思いやる気もちを持つ
・自分のできることを考える
内 容・アイマスクを着用し、自分の名前を書く
・手引きの仕方を学び、校内を手引きする・どんなことに気づいたか発表する

全学年

講師は社協職員が行います

めあて・目の障がいについて理解する
・相手の気もちを考える
・自分のできることを考える
内 容・視覚障がい者のお話を聞く
・視覚障がい者との接し方を学び

全学年※講師料要相談

- 3-

②－３
Ｐ
10

盲導犬について②－４Ｐ
11

視覚障害者とスポーツ

③
Ｐ
12

点字体験

④
Ｐ
13

高齢者
疑似体験

⑤
Ｐ
14

ユニバーサルデザインについて⑥
Ｐ
15

災害と防災について

手話体験
認知症サポーター
養成

めあて
・盲導犬の役割を知る・盲導犬にできること、できないことを知る
・盲導犬ユーザーや盲導犬が「しあわせ」に過ごすためには、学校や町の中ではどのような工夫が必要か考える
内 容
・補助犬について学ぶ（ＤＶＤ）
・盲導犬との生活について話を聞く

全学年※講師料要相談

めあて
・ＳＴＴ（サウンドテーブルテニス）やブラインドマラ
ソンの体験を通して、視覚障がい者とともにスポーツを楽しむことができる
内 容・ＳＴＴ（サウンドテーブルテニス）やブラインドマラ
ソン体験者から

全学年※講師料要相談

めあて
・目が見えないことについて考える・コミュニケーションの仕方について考える
・点字のしくみを覚える
・相手の気もちを考える
・自分のできることを考える
内 容・身近にある点字について考える・点字の基本学習
・点字を打ってみる・体験を通して感じたことを発表する

5･６年生
中学生 ※講師料要相談
高校生

めあて
・高齢者の体の様子や生活を知る・高齢者への接し方を学び、思いやる気持ちを持つ

5･６年生
中学生
高校生

講師は社協職員が行います

めあて・ユニバーサルデザインがどのようなものか知り、すべての人に便利で安全なものがどのようなものか知る
5･６年生
・自分たちが工夫できることを考える
中学生
内 容
高校生
・ＵＤの基本を知る
・身近にあるユニバーサルデザインについて考える・どんなことに気づいたか、発表しまとめる講師は社協職員が行います内 容
・疑似体験セットを使い方を知る
・教室内、外を交代しながらコースを回る
・体験を通じて、感じたことを発表しまとめる

めあて・宍粟市内の被害の様子やボランティアによる支援活動等を学び、日ごろから災害への備えを考える
・自分たちにできる災害時の支援活動について考える
内 容・宍粟市の災害、被害等を写真やスライドで紹介
・災害ボランティアセンターの紹介と災害ボランティア活動について

中学生
高校生

※講師料要相談

宍粟市が行う「宍粟市手話教室講師派遣事業」として講 宍粟市役所
障害福祉課師派遣を行います
TEL 63-3101
宍粟市が行う「認知症サポート養成講座」として講師派遣を行います

- 4-

福祉相談課
TEL 63-3167

基本「ふ・く・し」とはねらい

・「ふ・く・し」の意味を考える
・ふだんのくらしのしあわせについて考える
・私たちの周りにはどんな障がいがあるのか考える

留意点

・他のプログラム実施前の導入になります

対象学年：全学年
プログラム所要時間：１５～４５分（１限）
関わる人：社協職員
事前準備○事前打ち合わせ（担当教員・社協職員）
講話の内容調整・役割分担・振り返り内容など○ホワイトボード・黒板

タイムスケジュール（例）
時間

内容

５分

今日の流れ

具体的な進め方
今日の流れとめあてを説明する

１０分

ふくしについて考えるグループで話し合って、発表する～

ふくしとは？

２０分

ふ＝ふだんのく＝くらしのし＝しあわせ
宍粟市の現状について・資料を見ながら宍粟市の現状を知る

・人口ピラミッド・障がいがある人の現状
・日常生活の中にある障がいについて考えてみよう

- 5-

①

車いす体験

ねらい

・車いすで生活する中で、どんな不自由なことがあるか気づき、自分たちのできることを考える
・相手の気もちを考え、思いやりの気持ちを持つことの大切さを学ぶ
・車いす利用者が「しあわせ」に過ごすためには、学校や町の中でどんな工夫が必要か考える留意点

・「①-1 車いす利用者の生活」を事前に導入するとより効果的である・安全確保のため、生徒数に合わせて教員や社協職員を増やす必要がある

対象学年：高学年プログラム所要時間：60～90分（2限）
関わる人：社協職員・教員
事前準備○事前打ち合わせ（担当教員・社協職員）
講話の内容調整・役割分担・振り返り内容など
体験コースの下見、安全確保○車いす（基本3人で１台）
タイムスケジュール（例）
時間

内容

５分

今日の流れ

15分

「ふ・く・し」とは15分

車いすについて具体的な進め方
今日の流れとめあてを説明する

部分名、介助方法を伝える（別紙）・説明・体験の諸注意45分

基本三人組で行う※２人のところは先生か職員がつく・校舎内（教室内、廊下）
・交代で３人ともが介助、被介助両方を体験できるようにする
・校舎周辺（狭い道、段、坂、スロープ）
車いす体験

・体育館（体操マットや跳び箱台使用）
１０分

感想・まとめ

感想を発表する

今後のプログラム・車いすを使用して学校の外に出てみる（買い物施設、公共施設等）

- 6-

①-２

車いす利用者の生活

ねらい・車いすを利用した生活で、どのような不自由なことがあるかを考える
・相手の気もちを考え、思いやりの気持ちを持つことの大切さを学ぶ
・自分たちが感じたことを確認し、出会ったら何ができるかを考える

留意点

・学習後、「① 車いす体験」を取り入れると効果的である

対象学年：高学年プログラム所要時間：20～45分（1限）
関わる人：地域のボランティア（車いす利用者）・社協職員
事前準備○事前打ち合わせ（車いす利用者・担当教員・社協職員）
講話の内容調整・役割分担・振り返り内容など

宿題○車いす利用者の生活について気になることや、聞いてみたいことなど質問を考えておく

タイムスケジュール（例）
時間

内容

５分

今日の流れ

15分

「ふ・く・し」とは２0分

車いす利用者のお話を聞く

具体的な進め方
今日の流れとめあてを説明する

車いす利用者・進行役などが役割分担しながら進める

・生活について・声かけの仕方
・質問タイム5分

感想・まとめ

感想を発表する- 7-

②

アイマスク体験

ねらい・視覚障がい者について知る・手引きをどう工夫すれば、相手が歩きやすいか、安心できるかを考える
・相手の気もちを考え、思いやりの気持ちを持つことの大切さを学ぶ
・自分たちが感じたことを確認し、出会ったら何ができるかを考える

留意点・「②-2 視覚障がい者の生活」を事前に導入するとより効果的である・安全確保のため、生徒数に合わせて教員や社協職員を増やす必要がある

対象学年：全学年
プログラム所要時間：60～90分（2限）
関わる人：社協職員・教員
事前準備○事前打ち合わせ（担当教員・社協職員）
講話の内容調整・役割分担・振り返り内容など
体験コースの下見、安全確保○アイマスク・白杖・点字ブロック
タイムスケジュール（例）時間

内容

具体的な進め方
今日の流れとめあてを説明する

５分

今日の流れ

15分

「ふ・く・し」とは10分

アイマスクをつけて名前を書いてみる

・いつも通りに名前を書く
・アイマスクをつけて自分の名前を書く→どのように違うか考える

5分

手引きの方法を伝える（別紙）

ガイドヘルプ（手引き）について・説明・体験の諸注意45分

基本二人組で手引きを行う
・交代で二人とも体験できるようにする

ガイドヘルプ（手引き）・校舎内（教室内、廊下、階段）
・校舎周辺（狭い道、段、スロープ）

10分

感想・まとめ

感想を発表する

- 8-

②-2

視覚障がい者の生活

ねらい

・視覚障がいについて知る
・視覚障がい者の生活で、どんな不自由なことがあるかを考える
・不自由なことがあってもできることがたくさんあることを知る
・相手の気もちを考え、思いやりの気持ちを持つことの大切さを学ぶ
・自分たちが感じたことを確認し、出会ったら何ができるかを考える

留意点

・学習後、「② アイマスク体験」や「②-3 盲導犬について」、「②-4視覚障がい者とスポーツ」を取り入れるとより効果的である

対象学年：
プログラム所要時間：20～45分（1限）

事前準備○事前打ち合わせ（視覚障がい者・担当教員・社協職員）
講話の内容調整・役割分担・振り返り内容など

宿題○目の不自由な方の生活について気になることや、聞いてみたいことなど質問を考えておく
タイムスケジュール（例）
時間

内容

５分

今日の流れ

15分

「ふ・く・し」とは２０分

視覚障がい者のお話を聞く

具体的な進め方
今日の流れとめあてを説明する

視覚障がい者・進行役などが役割分担しながら進める

・生活について・声かけの仕方・質問タイム５分

感想・まとめ感想を発表する

- 9-

②-3

盲導犬についてねらい

・視覚障がいについて知る・盲導犬について知る（盲導犬にできること、できないことを知る）
・相手の気もちを考え、思いやりの気持ちを持つことの大切さを学ぶ
・自分たちが感じたことを確認し、出会ったら何ができるかを考える
・盲導犬ユーザーや盲導犬が「しあわせ」に過ごすためには、学校や町の中ではどのような工夫が必要か考える

留意点

・盲導犬について学ぶ前に①ふくしとは、④視覚障がい者について を導入する,もしくは「盲導犬ユーザーからのお話」の中に取り入れながら実施したい

対象学年：全学年
プログラム所要時間：４５分（１限）
関わる人：地域のボランティア（盲導犬ユーザー）・社協職員
事前準備○事前打ち合わせ（盲導犬ユーザー・担当教員・社協職員）
講話の内容調整・役割分担・振り返り内容など
体験コースの下見、安全確保
宿題○盲導犬について気になることや、聞いてみたいことなど質問を考えておくタイムスケジュール（例）
時間

内容

５分

今日の流れ15分「ふ・く・し」とは２0分

盲導犬ユーザーのお話を聞く

具体的な進め方
今日の流れとめあてを説明する

盲導犬ユーザー・進行役などが役割分担しながら進める（３０分） ・盲導犬について

・盲導犬との生活について・使っている道具について・声のかけ方について盲導犬を連れたユーザーの手引き行う「声かけ」し、教室内の移動を手伝う
・希望者を募り２名程度行う・体験した生徒に感想を聞く

感想・まとめ感想を発表する※１０分 ガイドヘルプ（手引き）を体験する

１０分- 10 -

②-4

視覚障がい者とスポーツねらい

・視覚障がいについて学ぶ事と合わせて、当事者の方々とのふれあいや交流を通じ、福祉のこころを育む。
・ＳＴＴ（サウンドテーブルテニス）やブラインドマラソン等、視覚障がい者とともにスポーツを楽しみ、自分にできるサポートやお手伝い、また障がい者の方々との普段からのかかわりを考える。

留意点

・「② アイマスク体験」「②-2 視覚障がい者の生活」を事前に導入するとより効果的である

対象学年：全学年
プログラム所要時間：４５分（１限）
関わる人：地域のボランティア（ブラインドマラソン・STT経験者）・社協職員
事前準備○事前打ち合わせ（地域ボランティア・担当教員・社協職員）
講話の内容調整・役割分担・振り返り内容など
体験コースの下見、安全確保○STTの場合 卓球台

タイムスケジュール（例）
時間

内容

５分

今日の流れ

15分

「ふ・く・し」とは

２０分

STTの体験

１５分

具体的な進め方
今日の流れとめあてを説明する

ブラインドマラソン・当事者、地域ボランティア、進行役などが役割分担しながら進める・ＳＴＴ（サウンドテーブルテニス）やブラインドマラソンを体験感想・まとめ感想を発表する- 11 -

③

点字体験

ねらい・目が見えないことについて考える・コミュニケーションの仕方について考える
・点字のしくみを覚える
・相手の気もちを考える

留意点

・「②-2の視覚障がい者の生活」を事前に導入するとより効果的である。

対象学年：高学年プログラム所要時間：９０分（２限）
関わる人：地域のボランティア（点訳サークル等）・社協職員
事前準備○事前打ち合わせ（視覚障がい者・担当教員・社協職員）
講話の内容調整・役割分担・振り返り内容など○点字版・点字用紙

宿題○ 点字一覧表の自分の名前の文字に〇で囲む〇 身近にある点字を探してみる。
タイムスケジュール（例）
時間

内容５分

今日の流れ

１５分

「ふ・く・し」について２５分

・身近にある点字について考える・点字の基本学習
・点字を打ってみる

5分

感想・まとめ

具体的な進め方
今日の流れとめあてを説明する

・体験を通して感じたことを発表する

今後のプログラム・点字絵本の作成（中学生以上）
・街の中で点字を見つける- 12 -

④

高齢者疑似体験

ねらい・高齢者の体の様子や生活を知る・高齢者への接し方を学び、思いやる気持ちを持つ

留意点

・体験セットの装着に時間がかかるので、メンバー全員が体験できるように配慮する
・事前に、担当教諭に体験セットの装着を覚えていただく

対象学年：高学年プログラム所要時間：６０～９０分（２限）
関わる人：社協職員・教員
事前準備○事前打ち合わせ（担当教員・社協職員）
講話の内容調整・役割分担・振り返り内容など○高齢者疑似体験教材

タイムスケジュール（例）時間

内容

具体的な進め方
今日の流れとめあてを説明する

５分

今日の流れ

１５分

「ふ・く・し」について

３０分

疑似体験（グループに分かれて行う）

・4～5人のグループに分け、疑似体験セットを装着する。装着する際は、椅子に腰かけるなど転倒予防に努める。
教室内‥椅子から立ち上がったり、飲み物を飲んだりする
教室外‥廊下や階段を歩行する。他のメンバーが見守りを行う。
・手や足の曲がりにくさを体験する・メンバーで交代しながら行う

感想・まとめグループごとに意見交換し、発表する

～
６０分

１０分

今後のプログラム・高齢者との交流事業の実施（昔遊び・昔の生活を知る）
・老人クラブとの交流事業（しめ縄・レクリエーション活動）・認知症サポーター養成講座- 13 -

⑤

ユニバーサルデザインについてねらい・ユニバーサルデザイン（ＵＤ）がどのようなものか知り、すべての人に便利で安全なものがどのようなものか知る
・身の回りのＵＤについて考える・自分たちが工夫できることを考える

留意点

・ユニバーサルデザインとバリアフリーの違いを確認しておく

対象学年：高学年プログラム所要時間：４５～６０分（１～２限）
関わる人：社協職員
事前準備○事前打ち合わせ（担当教員・社協職員）
講話の内容調整・役割分担・振り返り内容など

宿題○宿題

当日までに、ユニバーサルデザインについて調べる

タイムスケジュール（例）時間

内容

具体的な進め方
今日の流れとめあてを説明する

５分

今日の流れ

１５分

「ふ・く・し」について

２５分

・ユニバーサルデザインの7つの原則を知 自分たちの身の回りにあったユニバーサルる
デザインについて発表する
・身近にあったＵＤを発表する

15分

ＵＤグッズを実際に使ってみる

5.6人のグループに分かれて、ユニバーサ
ルデザイングッズを使ってみる
どのようなところが便利で安全であったか話し合う

5分

感想・まとめグループごとに意見交換し、発表する

今後のプログラム・ユニバーサルデザインマークやユニバーサルデザインフォントについて調べる
・学校内の表示をユニバーサルデザイン化してみよう- 14 -

⑥

災害と防災についてねらい・平成2１年台風９号豪雨災害、平成３０年西日本豪雨災害など宍粟市内の被害の様子やボランティアによる支援活動等を学び、日ごろから災害への備えを考える
・災害ボランティアセンターの取り組みを紹介し、市内の高校生等の学生ボラン
ティアの活動の様子や被災地支援活動など、自分たちにできる災害時の支援活動について考える

留意点

・災害対応ゲーム・クロスロードは、5名程度のグループで行います

対象学年：中学生以上
プログラム所要時間：９０分（２限）
関わる人：地域のボランティア・社協職員
事前準備○事前打ち合わせ（地域ボランティア・担当教員・社協職員）
講話の内容調整・役割分担・振り返り内容など

タイムスケジュール（例）
時間内容

５分

今日の流れ

２０分

宍粟市の災害、被害等を紹介

具体的な進め方

・写真やスライドで説明
・災害ボランティアセンターや災害救援活動について紹介

災害ボランティアセンターの紹介
２０分

災害ボランティア活動について・高校生のボランティアによる救援活動等を紹介
・災害Vネットワークなどボランティアによる活動の紹介

３５分

グループワーク・グループで話し合い/災害対応ゲームクロスロード
２０分

まとめ・感想- 15 -福祉学習事前提出票
年
電話・ ＦＡＸ

・日来所小・中・高等学校

担当者

先生

児童・生徒数

年生

TEL：―

FAX：―

・先生

名（参加先生数

希望日時

月）

名
第１希望

月日（）

時分～時分

第２希望

月日（）

時分～時分

第３希望

月日（）

時分～時分

（）基本「ふ・く・し」とは

（）①

車いす体験

（）①－２

車いす利用者の生活（）②

アイマスク体験（）②－２

視覚障害者の生活（）②－３

盲導犬について※希望の内容に （）②－４

視覚障がい者とスポーツ（○）をつけて （）③

点字体験

（）⑤

ユニバーサルデザインについて（）⑥

災害と防災について

（）

学習内容

ください。

（）④

高齢者疑似体験※詳細は、「福祉学習プログラム」のてびきを参照ください。
場 所

（雨天時）

福祉学習の体験履歴
その他
事前打合

第１希望

月日（）

時分～時分第２希望

月日（）時分～時分

・連絡はＦＡＸでいたします。
・日程が決まり次第、講師派遣申請書を提出してください。
・当日使用する資料は、原紙のみを送りますので、学校で印刷し用意してください。
※この様式は、こちらのホームページからダウンロードできます。
宍粟市社会福祉協議会

本部･一宮支部・宍粟市ボランティア市民活動センター〒671-4137 宍粟市一宮町閏賀 300 番地（ＴＥＬ：72-8787・ＦＡＸ：72-8788）- 16 -

「福祉学習プログラム」のてびき
2021（令和３）年７月発行（改訂版）
発行・編集 社会福祉法人

宍粟市社会福協議会

宍粟市ボランティア市民活動センター〒671-4137 兵庫県宍粟市一宮町閏賀 300 番地
電話 0790-72-8787 FAX

0790-72-8788てびきは赤い羽根共同
募金配分金により作成
しています