川村学園女子大学ɈあゆみࠐଟɈ‫ݬ‬徽章（校章）
学園の三羽の鶴の徽章は、大正13年（1924）秋に制定されました。三羽の鶴の徽章は、学園を表象するとともに、学園の精神をもっともよく表しています。三羽の鶴の足元に描かれている三つの玉は、川村学園の「川」の字でもあり、宝玉ともいえる人の「こころ」を表し、玉を抱く三羽の鶴は、中心の鶴が園児・児童・生徒・学生、左右の鶴は保護者と教職員を表し、園児・児童・生徒・学生
一人ひとりをご家庭では保護者が、学園では教職員が温かく見守
りはぐくむ様を示しています。
学園の創立者である川村文子は、徽章の制定に熟考を重ね、「鶴」を選ばれた後も、現在の形に定まるまでに、大勢の方々の意
見も参考にされたといわれています。創立者の理念を託された鶴について述べておきます。
《一

鶴は尊厳と崇高とをあらわします。》
鶴はめでたいとされる鳥です。さらに、学園の鶴は、日本の国の尊厳、人間の尊厳、女性の尊厳どの象徴される鳥でも
あります。
《一

鶴は平和と愛のこころをあらわします。》
鶴は、親子・夫婦・友愛など、「まことの愛」をあらわす鳥です。

《一

鶴は高潔をあらわします。》
鶴の姿はクジャクのような華麗さはないが、上品で気高い姿です。高尚であること、純潔であること、また秀麗である●創立者 川村文子先生（昭和30 年ごろ）ことを示します。
《一鶴は「ゆたかさ」をあらわします。》
鶴の姿は、荘厳であるだけではなく、朗らかで明るく、悠揚せまらざるゆたかな落ち着きがあります。このような姿勢こそ人間の理想の生き方であると考えます。
《一

鶴は永遠の向上をあらわします。》
たゆまざる勤勉と研究とによる、永遠の向上を表象するのにふさわしい鳥こそ、鶴ということです。
創立者文子は、「鶴」の表象する理念を人間のあるべき姿ととらえ、これを教育の基本に置きました。また、鶴を「三羽」にした理由については、二元論のような対立の図式ではなく、人の輪、平和の図式として基本数と考えました。人間の歴史的生活でみれば、祖先と自己と子孫、家庭についていえば夫婦と子ども、学園では保護者と園児・児童・生徒・学生と教職員、文子は、これら三者
はいずれも欠くことのできない要素であり、それが調和するところに学園の真の発展が生まれると述べています。
「三」という数字は、意義深い数であるので、「三羽の鶴」となりました。

●三羽の鶴の図学院旗（学園旗）学院の発展とともに、種々の場面で多数の生徒が一団となって出かける機会が多くなったのを機に、院長の発案で昭和3年（1928）
2月28日に制定されました。
髙島屋で調製され、学院内での諸儀式、運動会その他の重要行事には、必ずその場に安置される慣例であり、対外的に学院として出席する場合にも必ずともないました。現在でも諸儀式や行事の場に置かれます。

2●川村学園女子大学の徽章

感謝の歌
川村学園の教育理念を表すこの「感謝の歌」は、創立者川村文子により作歌作曲され、日々の朝礼、学園の諸行事において歌わ●「三羽の鶴」のマークをれているもので、この学園に関係する人びとにとっては忘れ得ぬもデザインした学園旗のになっています。大正14年（1925）ごろのある清澄な朝、新築されたコンクリートの校舎（旧第一校舎）の屋上で、東の鬼子母神の方角から昇る朝日を拝まれた文子は、湧きあふれる感激とともにかしこしや この世守りて とこしへに
みいつも愛も かぎりあらじなと歌を詠じました。
「自然の偉大さ」「万物を育む太陽の力」の示す
無限の恩恵を受ける人間としての感激、この世に生をうけた喜びと同時にそれに報いなければならないという文子の決意が込められています。昭和2年（1927）の春ごろから学園精神を表徴する歌として斉唱されるようになり、今日に及んでいます。学園にとっても重大な意義をもつ歌といえます。学園歌ではないが学園歌以上ߔ‫ݬܠ‬‫ ێ‬ᄆ!!ཆȦࢎɈ෥ɖɣȫȷɈ૓ɈȞɧȭɛɀ ໩ ෸ȧఘɈ঴ඹɞ
!!
ɠȥȱȯɅɕɏ
௄ɈɂȧɉɈఋȥɒɆ
ߔɍକɉ
ɠ
ȥ
ɤ
Ɉ
ป
ɬ
જ ਒!!ȧᆅ೻ɈટࣚȨ‫܊‬! ࢏ɅȯȥɠɥȱɥȱɅɀ૨‫ڈ‬Ɉ࣋ଳɤȾȾ
āā ā
ઽ
ȥ
ɜ
!
౷ȱ
! ȧఱɈ
ȞɞɂȭȱɒɅāā āāāāā
ā
ā
ັɠȥɭ
ȯȥȢɠȩ
āāāāāā
‫ބ‬Ȧߔɍକɬ
āāāપɒɄɭāāāāāāā

の重要さをもって、日々の朝礼、諸行事において、現在まで歌い継がれています。
「私自身毎朝この歌を歌うことによって、その日一日の気持ちを整理いたしておりますし、職員や学生生徒も、朝礼におけるこの歌の斉唱によって、朝の気持ちをひきしめたり整えたりいたしているのであります。朝礼におけるこの感謝の歌の歌い方の中に、その時その時の学園の精神状態が表れると申してもよろしいと思うのです」と文子は述べています。

感謝の舞
創立者川村文子は「感謝の歌」の振付けを石井漠に依頼。昭和4年（1929）
11月12日の運動会で初めて披露され、昭和35年（1960）
より3人ずつ3組の 9名の舞として、小学校から高校まで講堂での誕生祝や学園祭などに代表生徒が舞い、現在にいたっています。

学園歌
学園歌は、学園内から生まれるべきものであるとの川村文子の考えにより、歌詞は生徒から募集し、多くの作品のなかから高等女学科第5学年（4 期生）の加藤昌子の詩が選ばれました。学院講師成田為三が作曲し、昭和9年（1934）
5月5日の10周年記念式典
で最初に歌われました。昭和2年（1927）
2月17日から「感謝の歌」
を校歌として扱っていたため、はじめは「第2 校歌」ともいわれていましたが、現在は学園歌として、入学式・卒業式・始業式・終業式などの諸行事で歌われています。

学園歌の舞「感謝の舞」同様、創立者川村文子が石井漠に依頼して学園歌に振付けした舞。昭和29年（1954）
4月13日・14日の創立30周年記念で中学3年生と小学校４年生（当時最上級生）が舞いました。
現在では、小学校のひなまつりや 6年生を送る会で舞っています。

3

刊行にあたって
川村学園女子大学の創立25周年史を学園創露である大自然の摂理の恵みと厳しさに畏敬の立90周年の節目に当たる今年に刊行いたします

念を持つ心、そして「女性の自覚」── 真の女

ことは、誠にご同慶の至りに存じます。

性とはどうあるべきかを反省し自覚して自己を学園の足跡を回顧するとき、歴史と伝統を築確立し責任ある行動をとる── 、これらを身にき営々と継承された諸先輩方の教育への真摯なつけ女性の本分をわきまえ積極的に「社会への姿勢と情熱に心から敬意を払うとともに、今日奉仕」を実践することが、川村教育の支柱に据これを守りさらなる発展の努力を傾注されていえられました。この教育理念は、今日にいたるる教職員の皆様に、深甚なる感謝を申し上げままで揺るぎないものとして学園の各校においてす。

一貫して堅持されております。

学園の創立につきましては、周知のことと存創立者の高邁な見識は、女性の高等教育のじますが、川村文子先生が当時女性に参政権

必要性にまでおよび、大学にいたる女子一貫教も認められない時代に女性の地位向上、ひい育の構想を描かれておりました。この夢の実現ては世界平和に貢献できる人材の育成という高に当たりましては、前学長の川村澄子先生の英

遠な理想の下、大正13年（1924）に川村女学院

断により、今から四半世紀ほど前の昭和63年を創設されました。

4（1988）に、「北の鎌倉」と称され古代文化繁栄の創立者は、教育理念の要諦として、「学問」

地であり、また多くの文豪や文化人が居を構え「人格陶冶」をその双璧に挙げております。そした文化の薫り高い我孫子の地に、川村学園女て、この具現化におきましては、建学の精神と子大学が呱 々 の声をあげました。爾来、本学して、「感謝の心」すなわち人間の純粋な心の発は1万人を超える才媛を輩出し、社会貢献を果たしております。この間、設置当初に一学部か生をはじめ学園関係者の皆様には、広くご一読

らスタートした本学は、社会ならびに時代の要いただき往時を偲ばれるとともに、新しい伝統・請に応え、変遷を重ね、現在では大学院を擁

文化づくりにご助言ご尽力を賜りたくお願いいする三学部九学科の文系女子総合大学に発展たします。

しております。

当年史編纂に携わられた編纂委員の皆様に

豊かな自然に包まれた大学の教育は、専門

は、業務との兼務の大変ご多用にもかかわらず、的学術の修得にとどまらず、原点回帰をキーワ

立派に完成できましたことに対しまして、心からードに「こころ」の教育の浸透を図り、おおらか

感謝申し上げます。

かつ人間力の涵養に努め、これを本学のアイデ
ンティティと自認しております。

結びに、光輝ある歴史と伝統をふまえ、来る
学園創立100周年に向けて、女性の特性を活か

本学園における「こころ」の教育は、その基礎

し健全で明るい社会づくりの原動力となる人材に当たる小学校で、入学の初日から「ありがとの育成に不易流行の運営方針で、教職員がベう」の言葉がもっとも大切な言葉として教えられクトルを合わせ邁進する所存でございます。

ています。
「ありがとう」により表現される「感謝の心」は、自らも周りの人びとにも愛の心を育み、譲り合い・助け合いの心に繫がり、人と人との川村学園女子大学学長・川村学園学園長

川村正澄

絆になるものと確信しております。
このたびは、テーマを学園最高学府の創設から現在にいたる過程をとりあげました。卒業

5

歴代の学長・副学長

初代学長・名誉学園長

第2代学長・学園長

Kawamura Sumiko

Kawamura Masazumi

川村澄子

6

川村正澄

初代副学長Okuda Shinjo

奥田眞丈

第2代副学長

第3代副学長Motoki Ken

Kawabata Kaori

第4代副学長

第5代副学長Okamura Yutaka

Kumagai Sonoko

元木 健

岡村 豊

川端香男里

熊谷園子

7

川村学園の創設

川村正澄

大正12年
（1923）
9月1日、関東大震災が起こり、日本創立者の思いが込められています。そのときこの災害のではかつてなかったほどの大規模な被害をもたらしまし

上にたちあがり、再建していくために、女性の力が必要た。そのとき学園の創設者川村文子は48歳で、政府のであるという思いにかられ、女子の教育に献身すること

高官をつとめられた夫・竹治に十分な内助の功を尽くし、を決意したといいます。

6人の子を育てるきわめて一般的な良妻賢母であったとい

いったん決意してからの行動力は並大抵のものではなえます。そして震災当日は夫の任地であった中国・瀋陽

く、目標を定めてからたった1年で川村学園の母体となに滞在中でした。ところが震災の報に接するや ── 幸

る川村女学院本科つづいて高等女学科を発足させましい東京・目白の本宅に異常がなかったことは、ただちにた。初めから、単なる良妻賢母教育ではなく、自覚をも知らされましたが ── 子どものためもあって、とるものって女性の役割を果たすという明確な教育理念のもとでもとりあえず帰国し、横浜からまだ復興も始まらぬ震災

開学しましたので、当時からたいへんユニークな教育を後の東京の瓦礫のなかを帰宅しました。たいへんな行動するということで、評判になっていたそうです。その後

力といわねばなりません。

紆余曲折がありましたが、文子の理念に賛同された下田そうしてようやくたどり着いた本宅で皆の無事を確か

歌子、美濃部達吉、内藤湖南、石井漠、成田為三ら多めた翌朝、目白の丘から神田川を白い帆をあげていく舟

くの著名人の協力を経て、今日の川村学園が築かれたとが見えたそうです。同時に見渡すかぎりの惨状の跡の上いえます。

に、太陽が燦々と昇るのを見て、心から畏れを感じたということです。感謝の歌の「畏 こしや」には、そのような●創立者 川村文子先生の話をする川村正澄学長（3号館大講義室にて、平成25 年9月）

8

Kawamura Masazumi（平成25 年9月25日の講演内容を抜粋）

● 開学当時の大学全景（昭和63 年）

●教育学部増設当時の大学全景（平成3 年）9●現在の大学全景

10

11

グローカリズム Glocalism─ 物事を考え行動するに当たってOkuda Shinjo

奥田眞丈

球的、近き未来は宇宙的となるかもしれない。別にグローバ
ルに反対するものではないが、実践的に考えてみると、まず、自分はどうか、自分の周辺はどうかということも十分に慎重に考えなければならないことである。すなわちローカルな事
柄は決して無視すべきではないであろう。あれこれ考えてみる

私は昭和63年（1988）から平成10年（1998）
3月まで川村と、グローバルという言葉に酔い、流されてしまうのではなく、学園女子大学に勤めた。その間のさまざまな想い出は尽きな

しっかりとローカルに根を下さねばならないこともたくさんあいが、いろいろと関係の皆様方にお世話になり、本当にありるのではないかと思う。

がたく、心からお礼を申し上げたい気持ちである。

先般の大学審議会の答申でも、21世紀の大学は「課題解

私は 実践 を重視し、特に 教育は実践 をモットーと決能力」を身につけるようにしなければならないと提言していし、P（計画）―D（行動）―E（評価）― （改善）Iをその在り方るが、これはまさにグローカルな視点に立つ必要があるといとしてきた。この P ― D ― E ― I を考えるに当たって最近グうことだと思う。

ローカルという言葉をよく使うようになった。これはグローバ
ル（global）とローカル（local）からの造語である。周知のよう

こんなわけで私は、 グローカリズム を提唱したいのだが、如何だろうか、御批正をお願いしたい。

に今はグローバルばやりだが、昔は国際的といわれ、今は地（『花時計』第5号、平成11年2月）

能天気な話であります。

大学の未来

このような状況で数々の改革の段取りをつけてくださった
Kawabata Kaori

川端香男里

元木健先生の後を受けて副学長に任命されましたが、平成16年度に照準を合わせた諸改革を実行することが私に課せられた任務であります。

21世紀を迎えても一向に明るい展望が開けてきません。

立教大学はリベラルアーツの立場に立つ「全学共通カリキ

人はみなそのことを歎きますが、このような事態を招いたのュラム」というすばらしい改革を成し遂げましたが、その改革が他ならぬ日本人であったということを、あまり反省していな

記録の中に「建学の精神に戻って改革の方向が見えた」といいように思われます。

う一節がありました。

高度成長神話のバブルに踊らされて、軽薄で物事をじっく

川村学園には女子教育についてのすばらしい建学の理念

り考えないいわゆる「能天気」な雰囲気が世を覆いました。日があります。21世紀は女性があらゆる領域で、社会において本の未来を支えるべき教育の場の荒廃にも目を覆う惨状がも家庭においてもかつて歴史に例をみないほどに重要な役割

いたるところに見られます。

を果たす時代であります。このような展望に立って、川村学

学力の低下もどん底にきているのに「ゆとり教育」という方

園女子大学は21世紀の撥剌とした女性の行き方を提示しま

針が打ち出される始末です。文科省の英文ホームページによす。そのための教育・研究を中心にすえた新しい大学像を構ると、ゆとり教育とは〈a liberal, flexible and comfortable

築し、広く世に訴えたいと思っております。

school life〉だそうで、これは何も言っていないのに等しく、

12（『花時計』第12号、平成14 年7月）

●雪原に舞う三羽の鶴● 川村文子先生の描かれた三色すみれ

13川村学園女子大学
1

年Ɉあゆみ

目次

学園歌

2
3

徽章
（校章）
／学院旗
（学園旗）
感謝の歌／感謝の舞／学園歌／学園歌の舞

4

刊行にあたって ─── 川村正澄

6

歴代の学長・副学長

8

川村学園の創設 ─── 川村正澄

9
10

大学全景
（開学当時・教育学部増設当時）
大学全景
（現在）

12

columncolumn

第グローカリズム ─── 奥田眞丈
大学の未来 ─── 川端香男里

章

川村学園の創立者

19

川村文子ɂその思想〈女性の自覚〉と〈感謝の心〉
20
21
22
24
27
28
29
33

川村文子の半生 ─── 翠川文子
川村文子の故郷と家系・家族
父の敷いた道上京後の文子

川村女学院の出発 ─── 西川 誠
近代日本の女子教育──大正期までの概観
川村文子の理想
特色あるカリキュラム

第

37

章

川村学園女子大学Ɉ誕生
大勢の人の情熱の結晶として

38

大学の発足と今日 ─── 熊谷園子

41
46

準備室
（学園事務局大学設立準備室）
大学の運営
今日の大学

49

（第一回）
入学式
式辞 ─── 川村澄子

51

（第一回）
卒業式
式辞 ─── 川村澄子

52column原点・回帰 ─── 川村正澄

53

columnバーナード・リーチと柳宗悦─── 中村恭子

54

大学の教育を考える ─── 元木 健

55
57

14

建学の精神とアイデンティティ
大学教育の改善について
column

一般教育を担当して ─── 市川比良久

58

川村学園女子大学図書館の変遷

60

column

読書論 ─── 石川 宏

61column

本の楽しみ ─── 尾藤正英

62

インタビュー

今、問われる女子大学の役割とは─── 豊田三郎

川村学園女子大学の設立時をふりかえって

第

65

章

学部・学科Ɉあゆみ
活力あふれる我孫子キャンパス

66

文学部
大学は文学部からスタートした一学部での発足／三学部体制のなかで／時代の波を越えて

68

国際英語学科

英語でものを考え、プレゼン力を養う

73

研究余滴 ─── 黒川樟枝
column つながる絆 ─── 田中淑子

74

史学科

72

column

錚々たる教授を迎えて誕生、歴史体験をとおして学ぶ

78

column

マンキーパッドの態度 ─── 松井 透

79column

アジアの文学を読もう─── 佐伯有一

80

心理学科

「心って何だろう？」から始まり、高度な知識と技能の修得をめざす

85

校風は、優しさ・気配り・素直 ─── 浅井義弘
column トルコの図書館今昔 ─── 松井 洋

86

日本文化学科

84

column

特色ある切り口で日本文化を見直す

90

column

利根川の夕映 え─── 中村恭子

91

column

私の留学生活 ─── 陳 沛瑜

92

教育学部
新たな大学教育の道を開く
設立の経緯／設立期の学部の体制

94

幼児教育学科バラエティーに富んだ学習から学ぶ

98

column

創設２５年によせて─── 塚脇澄子

99

column

幼児教育学科の思い出 ─── 小松省三

column

中澤和子先生のこと ─── 西村和子

100

児童教育学科「川村らしさ」を備えた教員の養成をめざして

104

column

児童教育学科の発足 ─── 岡村 豊

105

column

伸び代のある学生たち ─── 上橋菜穂子

106

社会教育学科「みんなの学び」と「みんなの幸せ」

110

column

若ものとボランティア活動 ─── 岡本包治
15column

充実した歳月を思う ─── 北村浩一郎

111columnジョンの魂 ─── 西川將巳112

情報コミュニケーション学科（情報教育学科）
時代の先端をいく施設と設備のなかで

116

column

情報教育学科の誕生 ─── 古藤泰弘

美しいキャンパスをふり返って─── 青木道彦
column 教育の本質の場 ─── 本村猛能
column

117
118

生活創造学部（人間文化学部）
新時代の「人間文化」を創造する
はじまりは人間文化学部から／切り口は「日本・観光・生活」、キーワードは「人間・ジェンダー・文化」／さらなる変化を重ねて120

生活文化学科（生活環境学科）
社会に貢献する栄養士を育成する

124

column

学科創設のころ ─── 冨田昌志

125column

短期大学から4年制の生活文化学科へ─── 永吉道子

column

生命の尊厳と健康─── 坂口武洋

126

観光文化学科

実体験や地域との連携などをとおして学ぶ

132

大学院
独創性豊かな「知」の新地平を切り拓く

人文科学研究科
心理学専攻
教育学専攻
134 比較文化専攻
133

column章

第137

若桑みどり先生への想い ─── 池川玲子

学内外Ɉ活動川村 の気風を背負って

138
139
140
141
142
143
144
145
146

課外活動 明るく、楽しく、一生懸命に
ＳＡセンターとＳＡ
ツヴァイディメンショナル
ハンドベル部
ブラスバンド部
ラクロス部
わく♪ボラたんぽぽ
華道部
茶道部
美術部
歴史考古学研究会

大学行事 こころに残る思い出を刻む
オリエンテーション・キャンプ
学生コラム

148

16

行きは「しぶしぶ」、帰りは「るんるん」

学園祭
（鶴雅祭）

鶴雅祭（つるがさい） の誕生

学生コラム

150

体育祭
（スポーツディ）

堂々と、ほのぼのと── 綱引き対決

学生コラム

152
154
155
156

研修・実習 かけがえのない貴重な体験
海外研修
教育実習
（中学校・高等学校）
博物館実習

研究所・センター 建学の精神を生かしながら
女性学研究所

157
158
159

column

川村学園女子大学女性学研究所の紹介 ─── 若桑みどり

心理相談センター
子ども学研究所／比較文化研究センター／国際日本学研究所
column

国際日本学研究所の活動 ─── 川端香男里

160

地域貢献・社会貢献 大学の使命として

161

column163

川村学園女子大学附属保育園 大学との連携をとおして大震災から学んだこと ─── 斎藤哲瑯

第

165

章

卒業生からɈメッセージ
生き生きと輝いて

166
167

一書との出合いが転機に───菅原淳子
百里子
母親としても研究者としても輝いていたい───菊池（旧阿部）学生コラム

美女の埴輪─私の発掘体験記

大学時代の友人を大切に───霜村（旧松濤）春菜
168 学園での生活が今を支える───青木絢子
たくさんのお喋りが仕事に役立っている───小田原幸先生や両親は自分たちの味方───金澤瑞穂
169 私の夢と人生は───佐々木政子
笑顔と挨拶を大切に───小林清華
170 幼稚園教諭になって───岡田安代「自分のやりたいことをやりなさい」の一言───吉川千晶
171 子どもたちの輝く瞳───諸角 舞「自然の家で働きたい」との思い───友松由美
172 大学時代に学んだことを生かす───崎野綾子
仕事のやりがい───山谷晴香「伝える力」───石坂麻美
真澄
173 コミュニケーションの大切さ───飯田（旧白井）
毎日の給食───岩戸仁美
174 会津の良さを伝えたい───増井千紗
大学院時代を思い出し、今を生きる───伊藤弘美

付録（参考資料）177 川村学園 90 年のあゆみ
（学園暦）
176

186
188

本大学の教育研究組織の変遷
我孫子市の史跡・名所案内

編集後記

17

第

章

川村学園
の
創立者

川村文子
ɂ
川村文子
ɂ
その思想

〈女性の自覚〉と〈感謝の心〉

川村文子の半生
川 村 文 子 は、 昭 和26年
（1951）
5月、

Midorikawa Humiko

翠川文子●笹鹿彪氏による川村文子
先生の肖像画と藍綬褒章の藍 綬 褒 章 を受けました。教育に対する記（昭和26 年）

すぐれた業績に対してです。文子、75歳のときでした。この記念に文子の肖像
画を依 頼された洋画家笹 鹿 彪（明治34〜昭和52年〈1901 〜 77 〉。日展参与）
が、思い出を『紫雲』に寄せています。このなかには理想的なモデルであった文子の様子が記されていますが、そのおり「私のパレットを御覧になり、その絵具の配列の美しさに大変関心をよせられ、絵具の購入と共にその取扱いの手ほどきを致す事になった」といいます。晩年の文子が油絵に親しむようになったきっかけです。笹鹿は、油絵に取り組む文子を次のように述べています。
楓 の若木を鉢植にして林に見立てられたり、庭樹いじりの其の片鱗にも自然の美に対する情操の深さ感受性は、人一倍強くあらわれた事と思います。其の上絵 筆を並●藍綬褒章の記を横にしべて使用するのに大変便利な用具て、小 学 校14 期1年生をなどを、いつの間にか思い付きにな

26 年5月）囲んで の文子 先 生（昭 和ると云うような、理性的な合理性と、美しい情操と、どこ迄も探求される根強い研究心とが、こんな些少な面にも良く現われていると思いました。何か心の中にあるものを表現しようと、無闇と絵具を塗りつけて苦心されておる事もありました。
雲の表現はどんな具合にしたもの
かと、よく質問されましたが、園長先生の心の中に描かれている雲は、仲々我々が想像もつかない世界と思わせるようでした。……人間的な種々の試練を経られて、ある瞬間に人間本来の姿、天地宇宙の大器に溶け合う境地に達せられた……
瞬間の美しさを、再現しようと苦心20されていたようです。こうした余りしい表現に熱中されましたが、つ以外では絵筆が対象をつかんだと感じにも精神的な境地は、説明的に表いに未完成で御満足なさらなかっるときをもつようになったようです。数わせるものでもなく、仲々困難な事（『紫雲』
562頁。引用文
たようでした。

年後、そんな絵を文子は皇后陛下に献で、抽象的な試みとでも申しましょは誤記誤植を一部訂正。以下も同じ）上しました。ここに記された笹鹿の評とうか、何かにひかれたようにこの難

文子は、笹鹿の指導を受けつつ、雲油絵献上のことは、文子の性格の一端

●旧太良鉱山村付近の太良峡の風景●秋田県の文子関係の地①誕生から11歳まで居住②11歳から19 歳まで居住
③父の故郷
④夫の故郷

を、文子を知らない私たちに伝えてくれということは、明治維新後の武田家が秋田県に組み入れられました。竹治のます。また、文子が生きてきた道に、い裕福であったことを示しています。また、誕生から3カ月あまり後のことです。夫

つも彼方の高みにあった雲の存在とそ

秋田を代表する名士の多くとご近所にな

竹治の祖父は、中野氏の家老でした。

のイメージをうかがうことができます。

ったということでもあります。城側には、こういう文子を形づくった父母とのか

藩校明徳館と父三祐の学んだ付設の医かわりや経験を紹介し、文子を知る手学館がありました。藩校は戊辰戦争（明父方の武田家は、先ほどもふれまし

がかりとしてもらいたいと思います。

治元〜 2年）のさいの奥羽鎮 撫 軍九条総たが、武田三秀−三益−三省＝三伯−

川村文子の故郷と家系・家族
地図からみる文子の故郷

家系と家族

督の宿舎になり、その後、県庁や教員（＝は養子）は、いず
三 祐 とつづく直系養成施設がおかれました。文子の通っれも医師でした。三秀以下3 代は、京た師範学校の附属小学校も、尋常師範

都の古学 派伊藤仁 斎・東 涯・東 所 に学科もここにありました。

儒学を学び儒医として名を残しています。

地図の③は、父三祐の故郷です。北

三益は、十二所守備役の茂木氏の疾病

まず、上の地図をご覧ください。地図（昭和30 年〈1955 〉大 館
秋田郡十 二 所 町

治療に効があったことから、医師として中の①は、文子（旧姓武田文子）が誕生

市に合併）といい、ここは、盛岡藩と藩取り立てられ、以来子孫も代々茂木氏から11歳までいた地です。秋田県山本境を接し、戊辰戦争でも戦場となりましの医師の一人でした。三祐の父三伯は、（現、藤里町）で、世界遺郡太良鉱山村た。武田氏は、17世紀後半よりこの地

阿仁銀山・三枚鉱山に家族を連れ赴任

産白神山地の南東、太良峡を少し下っに居住し、父三祐より5 代前以来ずっとしており、鉱山医師としての任務も課せたところにあった主に鉛を産出した鉱山医師としてやってきました。三祐の家は、られていたことが知られています。

の村です。

町の中心から少し離れた米代川に面し（キヨとも
母方をみてみましょう。母清

地図の②は、文子が 11歳から19歳のた中嶋丁にありました。文子の姉金 は表記）の祖父江9月に上京するまで住んだ地です。南秋

明治3年（1870）、兄三喜は、その2年あの漢学者で、国学者の平田篤胤とも交（明治22年〈1889 〉市制
田郡東 根 子 屋 町

まりのちにここで生まれました。

流がありました。易学に通じ、当時易木 鶏 は、大館生まれ

施行とともに秋田市）といい、秋田駅から

地図の④は、文子の夫竹治の故郷で学の最高峰といわれた根本通 明（明治

秋田城の南側につづく町です。現在の（現、鹿角市花輪）とす。鹿角郡花輪村

天皇に易学を進講）をも賛嘆させたとい

町名は、秋田市中 通 といいます。江戸

いい、江戸時代は盛岡藩領でした。秋

われていますが、このほか天文学・数時代には、家格の高い武家の屋敷があ田藩と境を接するため、南部家御三家

理学にも通じていたといいます。母清のったところです。明治19年（1886）、この一つ花輪南部（中野）氏が守備の任に（明治8 年〈1875 〉没）
外 祖父工藤亀五郎

この13・14 番地に土地家屋を購入した

当たっていました。明治4年（1871）
11月、は、如月庵・東山と号していたことから、
川村文子とその思想

21

学者であった可能性もありますが、事す。家族は、父三祐、母清のほか、祖きます。

績は明らかでありません。文子は、母の三祐は、明治24年（1891）、「秋田社

父三伯、祖母常、姉金、兄三喜、叔父

生前の願いを受けて、昭和6年（1931）

取締員トナル」と記していますが、秋田夫婦です。ほかに家族の一員として男子に東山の墓を立派に改めました。墓石

社は、秋田改良社（平賀銀行の前身）の2名（一人は養子と記す）がいたようですの戒名は「隆徳院如月庵東山紫雲居士」

ことと思われます。東京に出た文子に下が、いずれも20歳と20歳前に武田家をとあります。この「紫雲」は、紫雲を好ん

宿先の谷田部順子が、「お父上は大金

離れています。どのような立場の人であだという文子の思いを反映して加えたも持ちだから百円二百円の金はいつでもくったかは不明です。一番幼かった文子のか、「紫雲」の戒名が先にあったか明

ださるでしょうからもっと着物を揃えたは、多くの人に見守られ11歳までこの地

らかにできませんが、この墓誌改作のらどうか」といったのも、父の仕事を知で過ごしたのです。

ときと、文子が女学院で「紫雲」を使いっていたからです。順子に着物を借りる文子が誕生した年の村の鉱山従業員始めたこととは密接な関係があると思わことのあった文子は、父の生活信条をいは 546人で、従業員以外の老人妻子を（『川村学園70 年のあゆみ』
166頁「紫れます

うにいえず言葉を濁したと、父への手紙

加えれば、相当数の人口が一カ所にまと

。
雲」
参照）

に記しています。ただし、このことを前まった大きな集落でした。文子誕生の

父三祐のことに話をもどします。武文にして、結婚のことが動き出していた30年ほど前の村の絵図によれば、支配（天保8 〜大正3〈1837 〜 1914 〉
）
は、
田三祐

ときでしたから、挨拶まわり、写真など

人の居宅が集落のほぼ中央部に柵に囲

秋田藩校付設の医学館に学び、18歳でに必要な紋付をはじめとする入用の着まれてあり、その正面と西側に精錬など

本科治療試験に及第しました。そして物を低姿勢に依頼しています。この父の生産部門、東側に108 段の石段のあ

医術開業の免許を得、翌年には産科医の質素の精神は、後年、実践目標の一る山 神社がありました。この神社は今

術試験にも及第しました。医学館の事つとして女学校に受け継がれ、現在にから30年ほど前に解体され、石段も道務職勤務のあと、22歳で、准藩医としいたっています。

路造成のため下部三分の一は失われてて1年間、北海道増 毛 にあった秋田藩

文子の兄弟は、同母姉の金と同母兄います。神社は土地の守り神で、
毎月1日・の北方警衛の陣屋に勤務したのち十二の三喜、異母弟の三郎です。姉の金は、15日に神事がありました。鉱山では仏を所にもどりました。戊辰戦争には、茂病院長夫人でした。兄の三喜は、秋田

忌む風習があり、冠婚葬祭はみな神道

木氏に従い出陣し、官軍の鎮撫使のも中学校から東京の成城学校に編入しての儀式によったといいます。三祐の父のとで軍事御用係を勤めました。その後卒業し、陸軍士官学校をへて陸軍軍人

葬儀も神式でした。幼い文子の神につの明治維新・廃藩置県とつづく変革のとなりました。還暦の父から家督を譲ら

いての原体験が、この石段の上から眺なかで、武田家は医師で生計の道があれたのは 24歳のときです。日露戦争にめる夕日と、祖母・母から聞く、見えなったことと、代々の蓄財と運用で生活の近 衛師団騎兵大尉として従軍しました

いけれども天地間に存在するものへの維持に困難はなかったようです。

が、中国の地で病没しました。31歳で畏敬だった可能性もあるのではないでしした。

ょうか。母は毎日お日様を長い時間礼

三祐は、太良鉱山に医師として単身赴 任した明治6年（1873）以来、日々の文子が 12歳のとき、父母は離婚し、記録をもとに内容別の綴りを作っていま5カ月後に父は黒沢千代と再婚しました。

す。理性的な合理性をもつと評される文文子の思いは不明ですが、父母の人生

子の資質は、父にさかのぼるものなのと自分の人生とを混同することなく、後です。中心は日記ですが、これは 32年に掲げた手紙にみるように、継母への間のうち31冊が現存しています。ほかに礼を失うことはありませんでした。また「音信及薬価記載」1冊、「資産貨殖簿」1

文子の父への手紙には、15歳あまり年冊、「毎月会計統計表」3冊、「学資金及下の異母弟の三郎をかわいがる気持ち

諸費」1冊、「徳在積善」と記した貸金入がよくうかがえます。

拝した人といいます（後述）。後年、新

金記録 1 冊が現存しています
（川村学園
蔵）。
「徳在積善」（人の器は善い行いを重ねることによって磨かれる。または先祖の善行は子孫に幸福をもたらすの意
味で用いているか）は、日記の表紙にも父の敷いた道
太良鉱山村の日々
文子は、秋田県山本郡太良鉱山村で、みえ、三祐の生活信条であったようです。

父武田三祐・母清の次女として、明治8

貸金での利殖も行っていた三祐の自戒

年（1875）
11月20日に誕生しました。父であったのです。生活は質素を保ちな

38歳、母32歳のときでした。父は、こがら病院建設や災害被災へ多くの寄付の日の日記に「廿日〔20日 〕午後十一時を行っていたことも、この信条と結びつ

お清安産

22

次女文子誕生」と記していま●14歳ごろの文子（右）と兄の三喜（中）、姉の 金（左）（明治22年ごろ）

築されたコンクリートの新校舎の屋上かました。母から早く寝るやうにせきたて

ち、16歳で秋田の医学館に入りました。

ら、東の鬼 子 母 神 の森にのぼる朝日をられるのを待つていたゞいて、一生懸次男でしたから、医師として別に一家を見て、「感謝の歌」を詠んだという原点は、

命に人形の着物を作りました。やがて立てるため、医学の実力をつけ就職にここであったかもしれません。最初の雲其人形の着物が面白く出来あがりまし必要な人脈づくりにも心を砕いたことが、の思い出の地でもあるでしょう。

た時の、母のよろこびは私以上でありま「武田家系図」に三祐が記した記録から

神社の南東に、閉山後最後の卒業生（川村女学院の機関誌『とこしへ』第5した」

うかがわれます。そのかいがあって、准を出した小学校がありました。昭和33号）。太良での思い出の一こまです。母

藩医として増毛に派遣されたのですが、

年（1958）の大水害のあと鉱山が閉山とのいつくしみのまなざしと、母に心をゆ

帰郷後まもなく兄が亡くなり、家を継ぐなり、数年後には住む人のいなくなっだねられる幼時の温かい思い出が伝わことになりました。文久2年（1862）のこた村は、林業関係者だけが立ち入る土ってきます。

とです。やがて藩が消滅して藩医の道地となり、植林地となった小学校跡は、森林に覆い尽くされてしまっています。
「極く幼年の頃の或晩のことでございが夢に終わったとき、三祐は、家産を学歴と職歴運用することと子供たちの教育と将来に父三祐は、十二所の私塾で学んだの夢を託す生き方を選択したのです。

ここで、文子の学歴と職歴を整理してみてみますと、次のとおりです。
［太良鉱山村時代 ］
明治14年（1881）10月 （5歳）

太良小学校入学（初等小学科）［秋田市東根小屋町時代 ］
明治20年（1887） 1月 （11歳）

秋田尋常師範学校附属小学校へ転校し高等科2年級へ編入

明治22年（1889） 3月 （13歳）

高等科卒業

明治24年
（1891） 4月 （15歳）

南秋田郡長撰挙生として秋田尋常師範学校入学。家を離れ寄宿舎生活

明治27年（1894） 3月 （18歳）

卒業（同級生9人の首席）

3月26日付小学校本科正教員免許取得
4月 （18歳）

土崎小学校に赴任

7月 （18歳）

保戸野尋常小学校に異動

明治28年（1895）11月 （19歳）

休職許可（以上、秋田県公文書館蔵書類による）［上京後 ］
明治28年（1895） 9月 （19歳）

明治女学校へ

明治29年（1896） 4月 （20歳）

明治女学校普通科卒業。同級生15人

明治30年（1897） 3月 （21歳）

国文学会卒業

藤里町によれば、太良に学校ができたのは明治14年（1881）で、74名の生徒がいたといいます。文子入学の年です。
しかし、姉兄が明治10年・12年に太良学校へ入学していること（武田氏系図）、三祐が明治11年に「太良校修理費献金願」を記し12年学校へ10円を献 納したこと、三祐が明治12 〜 14年学務委員で「学務委員中之日記」があることなどからみて、太良の学校は、記 録より4年前にすでに開設されていたのです。その推進役が三祐であったことは明らかです。
何らかの事情で公的記録が残されていないのでしょう
三祐を太良に残し、4カ月ばかり先に秋田に転居した文子への教育は、手紙を通じて行われました。右に掲げた手紙の①など文子の手紙は 2通現存して

①

②

③

④

●文子の父への封書と葉書①太良鉱山の父へ（11歳）②上京翌日の便り（19 歳）③谷田部一家とともに転居の報告（20 歳）④新婚最初の便り（22 歳）
川村文子とその思想23います。同時期の兄（14歳）の手紙もあの理学士で、東京物理講習所（のち東大和田建樹先生にて、追々女礼もり、中学校受験のために毎日3カ所の塾

京理科大学）創立者の一人として所長を修学し、裁縫も内〔家 〕
なり学校なをかけもちしていること、人との交際を勤めて以来、教員・役人として種々のりに於てかなりの練習致さん心掛

父の教えのようにさらに大事にすること

激務をこなし、このとき39歳で京都商に御 座 候 。前 申 上 候 三学科共にが記されていて、文子への教育も類推

業校長でした。妹の順子は東京女子高

自修する処多くして、先生にハ只できます。

等師範学校教授で、兄の留守宅を預か

質問位 にとゞまり候故、誠にいそ三祐が、娘二人を師範学校に進ませっていました。翌明治30年（1897）、年

がわしく、学校に行くも帰るもわきたのは、最高の教育を受けさせるため頭の三祐への挨拶状には、「ふみ子様に見する暇もなき有様に御座候。

でした。姉は、同業の医師の妻としても変らせ給 ふ事なく御勉学あらせられ通学を始めて4カ月後、女学校の校舎

家庭に入らせましたが、文子には伴侶

居 候 間決して御案事被 下 間 敷 候」と伝が類焼するという災難に遭遇しましたが、の選択の幅を広げさせようと考えたよ

えています。

10日あまり後に焼け残った校舎で授業うです。銀行に関係していたから、政財界が念頭にあったのでしょう。三祐文子の教育と夢に父三祐の夢と人脈が大きくかかわっていたのです。

した。鹿鳴館の慈善バザーや大日本婦人衛生会の役員のように、皇族・華族した。上京からわずか7カ月後に卒業となったのは、文子が師範学校を卒業しは、地元の新聞だけでなく、東京から新聞・雑誌を取り寄せていた情報通では再開され、文子は4月に卒業となりま

上京後の文子ていて学力能力ともに申し分なかったか

明治女学校と結婚前の日々

進まず、国文学会という詳細の不明な、らでしょう。卒業後、文子は高等科に

以下政財界など上流階級の夫人たちが、文子は上京後10日ほどで、紹介の青学則にはみえない会に1年間所属してい夫とは別にさまざまな役割を果たすこと柳氏（秋田出身。同志社を卒業し9月からます。これは、このころすでに川村竹治

や、女性の社会進出が伝えられていた女学校の新任英語教師）を介して巌 本 善との出会いがあり、将来を考えるように時代です。こういう新時代に対応できる

治 校長に会い、明治女学校（学校は現なっていたためと思われます。しかし教娘としての期待が、教員生活をわずか

在の千代田区六番町にあった）に通学を

科書より、実際の社会の動向に関心がで切り上げ上京に踏み切った文子の後始めました。退職のことの決着がつくまあったという理由のほうが大きいのでは押しをすることになりました。文子が「休で待てという父三祐の制止をふりきってないかとみられます。そのことは次にあ職の上ゆる へ上京致したる方がよかりのことでしたから、事情を話し片がつく

げる明治女学校卒業後の文子の手紙（下けりと今更口惜く存 申 候 」というように、までは「殊 別 生」、つまり特別聴講生のの図）にうかがうことができます。

この性急な上京は事 後処理に 3カ月ほような立場でした。しかし、通学1週間

先日佐藤そよ子を案内して集議院

どかかることになりました。これは、後後の次の手紙の内容からは、他の生徒〔衆議院 〕を傍聴致し申候。婦人ハ年、学校経営に当たって思い立ったことと変わらない学校生活がうかがわれま

七、八名見受け申候。鳩山の夫人を次々実現させていった文子の行動力す。

など折々参る由ニ御座候。翌日ハが、最初に確認されるできごとです。

私の修むる処の学科ハ、英学（読

華族女学校を参観致し申候。東京前ページの手紙の②は、兄に付き添本・文章・会話等）、漢学・和学文

内あちこちの学校参観いたし申候

われて上京した文子が、数カ月下宿する章等にて、英学教師ハ外国人もあへ共、さすがは貴族の学校の事とことになった家からの封書です。
「大嶌り、漢学にハ池田蘆洲、和学にハて、同校ハ実ニ美くしく、職員（知邸内田中方」とある大 嶌 は、父三祐の故郷十二所（地図の③）で明治維新後廃藩まで郷長であった秋田藩士大島久 徴の息子久直のことです。久直は、このとき日清戦争に第六旅団長として出征中で、田中も同郷人でしょう。大島は、帰国後男爵となり家政も拡大したことから、転居することになりました。文子が上京してから数カ月後のことです。このとき、文子父子は、軍人の家から離れ、教育者谷田部梅吉の家に世話になることを選びました。
手紙の③の、「谷田部方」とある谷田部は、十二所で父三祐が 8歳から学んだ私塾の先生の孫梅吉です。秋田県初24●文子21歳のときの父への手紙（部分）（明治30 年3月）

己三名あり）
・生徒一同袴を着し（他

子のまわりの多くの人びとの援護によっの学校も近頃教員生徒袴をつくるて、やがて撤回されることになりました。

処あり）、休息所にハ大なるすがた

川村竹治は、文子より4歳年上です。

見二三面つゝあちこちニ据へ、な

川村家は、明治2年（1869）、藩から離か へ 立派ニ御座候。御両親 様

れ生業自由とされましたが、生活はしや御姉上様を御案内致し候らはゞ、だいに困窮の度を増しました。竹治にさこそ楽みならんと存申候。
〔鳩山

ついて友人は、「色の青い小さな子供での夫人は当時衆議院議長だった鳩あった。よく破れ袴をはいて大きな本

山和夫の夫人春子。共立女子職業をかゝえて歩ひて居たっけが、学校の成学校創立 〕

績は外 の人と比べると丸切り別物だっこの文面からは、政治・社会の動向（『花輪青年』）といいます。小学校卒
た」に関心をもつ一家であること、のちの文業後は、教員手伝いとして働くとともに子の学校経営につながる関心があった

英語・漢学の勉強をしましたが、一家こと、文子が父の人脈以外の人脈をつく

は、将来の見込みの立たない生活でしっていたことなどを読みとることができたから、竹治の将来に希望を託し上京ます。のち川村女学院では、1期の5年しました。明治21年（1888）、竹治16歳

生が社会見学の一環として、卒業前にのときでした。その後の苦労を「阿父さ開会中の貴族院を見学し、以後おそらん〔竹治の父 〕は区役処〔所 〕の前に代

く開戦前まで恒例行事となっていたのも、書に出るし、妹さん達は夜の目も寝ず格しキャリア官僚の道を歩み始めます

この傍聴が発端となっているのでしょう。

に製本の内職をやるし、Ｋサン〔川村竹が、地方へ出るまでの3年間は、妹二文子が、5期生の某女に、社会的に活治 〕も学校の余暇に翻訳をやったり私

人の結婚や父俊治の湯治などで家計は躍する人の伴侶となるにふさわしい見識立学校〔郁文館中学校 〕の先生をやった

苦しく、年末の慰労金で息をつくというと教養をもつ人物を育てるのが女学校り、一家総掛りで奮闘生活をやったも状況でした。

創立の目的と語ったといいますが、社会のさ、大学を出た時に丁度行き合せた

竹治は、逓信省のキャリアとして多度のさまざまな動向に目を向けていた文子が、大きな卒業証書を押し戴いて阿父津（香川県）
・長崎・横浜・神戸・大阪のの日常がうかがえる手紙です。

さんの喜び様といったら恐らくＫサンが郵便局長を勤め、この間、イタリアでの（『花輪
大臣になってもアノ時程喜ぶまい」

万国郵便会議に委員としての出席もありと友人はいいます。また、この間、青年』）ました。36歳で内務省に移ってからは、障害を乗り越えての結婚●川村竹治・文子夫妻（明治33 年4月）

この手紙の前半には、川村竹治との父俊治とともに私塾（興文塾。興文学舎

台湾総督府内務局長・和歌山県知事・結婚に関する初めての会合がもたれたとも）を開き英語･漢文･数学を教えてい香川県知事・青森県知事・内務省警保ことが記されています。武田家の家督をたという。後年の学校設立（川村学院中局長を歴任しました。50歳で貴族院議譲られ当主となった兄三喜が、川村父学校。男子校）（『川村学園70 年のあゆみ』

員に任命され、新憲法発布まで 25年勤子と媒酌人を招待し、文子の下宿先の谷

62・161頁参照）の萌芽は、若年の竹治続で表彰を受けました。51歳で南満州田部順子も同席し、秋田の父三祐一家にもあったのです。それゆえ後年の文子

鉄道株式会社（満鉄）の社長になり、翌の写真も披露されたといいます。この結の学校経営にとって、理解のある得が年関東大震災に遭遇しました。56歳で婚を当初父三祐は強く反対していたと伝たい協力者であったのです。

台湾総督、60歳で犬養毅内閣の司法大臣に任命されましたが、五・一五事件のえられています。三祐と竹治の祖父・父が戊辰戦争で敵味方となっていたこと、結婚とその後ため辞任しました。

三祐の故郷が戦火により多大の被害を竹治が東京帝国大学を卒業した3日

文子は、この間、二男四女を育てなこうむったことがその理由と推察できま

後の明治30年（1897）
7月13日、 文子のがら、官僚・政治家の伴侶としてのさます。しかし、この反対について書かれ父三祐が上京して結婚の式が行われまざまな活動も行うのですが、ここで二つたはずの手紙類はすべて破棄され（約10した。文子が、川村家に入ったのは、4の例を紹介しましょう。

カ月間の手紙がない）、明治29年（1896）

カ月あまりあとの11月末で、竹治の文官

一つは、台湾総督夫人として行ったの日記ものちに修正されて一部だけが 2

高等試験受験後のことです。前に掲げ「台湾お茶の会」です。これは竹治が推年後の日記と合冊されています。ただ入た手紙の④は、さらに2週間後のもので、進しようとしていた台湾の工業化政策を籍に使用した文子の戸籍が文子単独の

川村姓の最初の手紙になります。竹治

理解してもらい、資金調達に役立てよう

戸籍になっていることだけが、父の最初の母は、このときすでに亡くなっていまとしたもので、政財界人の夫人1200人の反対の意志の強さを今に伝えていましたので、竹治の父俊治と二人の妹とに案内状を送付したといいます。次ペー

す。父のこの性急な行動は、竹治・文の同居生活でした。竹治は、試験に合ジの写真は当日の会場の様子です。
川村文子とその思想

25

もう一つは、郵便局長夫人・知事夫
人の公務、日本赤十字社篤志看護婦人会の支会幹事・支会長の仕事です。下の図は、その委嘱状です。篤志看護婦
人会は、皇族妃を総裁とする華族や政財界人の夫人たちの組織で、奉仕活動もありましたが、看護婦養成の普及のための活動を行いました。医師の娘である文子にとって身近な活動といえるでしょう。篤志会での経験が、女学校創
立後、社会奉仕を重視する面に生かされたといえます（『川村学園70 年のあゆみ』
173頁「奉仕」参照）。また健康に対する施策も、幼少時病人に接する機会のあっ（同書164た文子ならではのものでしょう
頁「健康手帳」後半参照）。

このようにみてくると、文子の人生に父が大きくかかわっていたことが察せら●政財界人の夫人等を招待した文子主宰の「台湾お茶の会」（日本工業倶楽部にて、昭和4 年3月8日）

れますが、表の活動を内からささえた存在が実母でした。
母は信仰の篤い人でございまして、だまつて居ってもよし、一所に居るらない信念の実現であったことが汲みことが喜びであったやうに思ひます。

取れる次の言葉で終えることとします。

毎日御日様を長い時間礼拝いたし（『とこしへ』第5号）

ました。或時、私も同じやうにいた母の喜びだけでなく、母の存在がじから、五十歳の時川村学園を創立しませうと申しましたところが、おつは娘の心の平安のもとだったことを感するまでの間には、さまざまの人生

前の代りに自分がつとめて居ることじさせる文です。晩年の母は、目白の経験を持っております。その間いつであるから、多忙であるお前はそ

川村邸に同居し、大正10年（1921）に亡も失わなかったものは、真実を求れに及ばぬと申されました。それにくなりました。父の死から7年後、川村

め、理想を立て、生き甲斐のある対して、私がこれから後時節がま

女学院創立の3年前でした。

道を歩もうとする強い信念でありまゐ りまして、出来るやうになりまし

文子は、関東大震災の惨状を前にしたら必ずいたしますと申しました時て、強く生きる女性を育てる教育機関のの母の喜ばれた顔が今に忘れられ設立の必要性を強く感じ実行に移したません。……年取ってからの母にとのですが、当時夫は要職にあり、8歳

りましては、私と共に居ること、そから25歳の 6人の子の母でもありました。

れが何よりの喜びであったやうでごそのなかで新しい世界に踏み出したのざいます。お話しをしあってもよし、は特別のことではなく、それまでと変わ●長崎郵便局長夫人としての委嘱状（左）と香川県知事夫人としての委嘱状（右）26

私が東北の秋田県に生を受けて

（
『紫雲』
147頁）
す。
（『こころ―川村文子の生涯と建学の精神』〈 平成23年4月 〉第1章を一部加筆・修正）

川村女学院の出発

Nishikawa Makoto

西川 誠

大正13年
（1924）
3月5日、川村女学院の設置が認可されました。創立者川村文子は、関東大震災の惨状を目の当たりにし、帝都の復興、国運の発展のためには、女性が女性本来の使命に目ざめて動き出す必要があると考え、女性の自覚を高めるために、また以前からの教育界に尽くしたいとの願望もあり、川村女学院を創設しました。
ここでは、川村女学院開学当時の、川村文子の考え方を紹介していきたいと思います。
まずは、文子が女学校創設の必要性を感じた、当時の女子教育はどのような状況であったのかを確かめてみます。関東大震災という直接のきっかけがあったにしても、文子が私財をなげうってまで
女子教育に乗り出したのには、当時の女子教育に対してやむにやまれぬ使命感があったと思われます。その使命感・危機感を理解するためには、大正後期にいたる、近代日本女子教育の状況を知っておく必要があるでしょう。
次に文子の女子教育への理想につい●川村女学院開院日の仮校舎（大正13 年4月12日）●仮校舎で行われた開院記念式での院長挨拶（大正13 年4月12日）
川村文子とその思想27

て考え、その理想がどのような形で実現計を検討すると、くっきりと浮かび上がじるようになりました。日本の実情にあしていったか、川村女学院のカリキュラってきます。

った教育となると、江戸時代の武士をムを検討していこうと思います。文子の明治5年（1872）
8月、学制が公布され中心とする男尊女卑の考え方が入り込ん理想の一つは、ここで詳しく述べるようました。ほぼ同時に出された「被 仰 出できます。男と女では教える内容に違いに、良妻賢母でした。しかし、それを（政府の趣旨説明）のなかで、「邑 に書」があって当然という考え方です。また社実現するための教育方法であったカリキ

不学の戸〔家 〕なく家に不学の人なから会の要望への配慮も必要となりました。

ュラムを検討してみますと、良妻賢母のしめん〔ないようにする〕」と述べるようこうして明治19年（1886）には、高等小

具体的内容は、わたしたちが想像するに、学制は国民全員に教育を与えるこ

学校で、女子のみ「裁縫」という科目がものと少し異なっています。文子の課題とを目標としていました。男も女も、区設けられるようになりました。

は、現在のわたしたちが、あらためて考別なく教育することがめざされました。

高等女学校については、当初は中学

えなければならない課題にまで深まって欧米諸国に負けない国づくりをするため

校令のなかで規定されていたにすぎないく可能性があります。

には、国民みんなの知的レベルアップ

か ったので す が、 明 治28年
（1895）に良き妻、賢い母となる女性を育てる、が必要と考えられ、義務教育制度の確高等女学校規程が設けられ、明治32年

これは古めかしいかもしれません。と立が図られたのです。しかしあまりに理（1899）に高等女学校令がようやく定め

ころが川村女学院が設立されたときに、

想的すぎました。一定の水準を満たすられました。法令が整備されるなかで、当時の新聞は次のように述べています。

学校をつくり維持する費用については深教える教科内容に、
「家事」と
「裁縫」が

「かわった特色で生まれた二つの女学校

く考えられていませんでしたし、教える加えられます。当然何かの科目を犠牲に（『朝日新〔川村女学院と桜蔭女学校 〕」

内容も外国の直訳的なものが多かった

しないと、これらの科目を教える時間は聞』大 正13年〈1924 〉
3月24日。 史 料 引 用のです。そこで明治12年（1879）
9月には、出てきません。男子の中学に比べ、外は読みやすくするため、漢字や仮名遣いを教育令が出され、当時の日本の実情に国語は必修ではなくなり、理数系の時あらためてあります。以下同じ）、「開校の合わせた教育がめざされました。そし間数が削減されます。さらにいえば、「家

暁 は文化学院や自由学園と共に毛色のて明治19年（1886）には、たとえば小学事」「裁縫」においても、修身（道徳）的・

変った面白い学校として注意を惹くであ校令というように、学校ごとの法令が出

しつけ的要素が加味されていたといいまろう」（『読 売 新聞』大 正13年3月7日）。良

され（一括して諸学校令と呼ばれます）、

す。少し時代は下りますが、明治43年

妻賢母が普通の価値観であった当時の

近代日本の学校制度の基本が確立する（1910）に文部大臣菊池大麓は、高等女

人びとに、良妻賢母の学校をつくるといことになりました。

学校は「良妻賢母を作るが目的にて、もちろん家政科に重きを置けり」と明言しっても、「かわった特色」とはいわれない

学制では、師範学校（先生になるためでしょう。川村女学院は何かかわったこの学校）なども挙げられていますが、基とをやっていきそうな学校ととらえられ本的には、小学 校→中学 校→大学 校

つまり良妻賢母となるよう、家政科がました。このワクワク感は、いったいどという順で学ぶ、単線的な構造でした。

重視され、同程度であったはずの男子

こから出てきたのでしょうか。

ところが諸学校令では、男子は尋常小の中学校と同程度の授業は受けられな学校→高等小学校→尋常中学校→高かったのです。

近代日本の女子教育ています。

等中学校→帝国大学が主要な学びの系

良妻賢母という考え方があってもい大正期までの概観

統となり、女子は尋常小学校→高等小

いでしょう。しかしそうでない生き方を学校→高等女学校が主要な学びの系統

選び、学問に励もうという女性にとって、良妻賢母となりました。違いは明瞭です。女子

その道は限りなく困難となるように設計されていたのです。

明治中期（1890年代）に、政府の女子

は、男子の尋常中学校と対応する「高等」

に対する教育方針は、良妻賢母主義と女学校で教育は終了するという設計な

明治後期には、加えて、天皇の国民なりました。良い妻であり、賢明な母でのです。つまり、当時の女子は基本設の統治・支配と、父の家族への慈愛とあることをめざすことは、古いかもしれ

計上では大学には進学できません。勉を同一視する家族国家観が強調されるませんが、悪いことではありません。そ強を続けたければ、師範学校か、たとようになり、女性は夫に従い家を守るもういう将来像をもっている人もいるかも

えば医者になるための東京女子医学専のととらえられ、また民法では家の年長しれません。江戸時代の武士の世界で門学校（現、東京女子医科大学）のよう男子である戸主の権限が強く認められ、は、女子は藩校に入ることが許されてな専門学校に進むしかなかったのです。

武家に特有であった男尊女卑の考え方いなかったことを考えれば、良妻賢母と法 律上 大学と認められた大学に女子が社会一般で強調されるようになりましなるように教育が準備されたことは、女大生が生まれたのは、大正2年（1913）、た。良妻賢母とは、男に従う良妻賢母

性にとって状況が改善されたといえるで

東北帝国大学に 3人の女子学生の入学であったのです。

しょう。しかし、喜んでばかりはいられが認められたときのことでした。

ない落とし穴があります。それは制度設

28

教える内容も、男子と女子の差が生

女子教育への期待の高まりの10年間に、東京市（現在の千代田区・こうした状況に対して、政府は大正6

明治後半から、そして大正になって、

中央区・港区・文京区・台東区と新宿年（1917）から8年にかけて臨時教育会

日本にも民主主義という考え方が重視

区・江東区の一部）に隣接する郡部町村議を設置し検討を加えましたが、女子されるようになってきます。東京帝国大は 2.4倍近く人口がふえました。とくに教育に関しては、高等女学校の上に高学教授吉野作造は、大正5年（1916）に、

大久保町・渋谷町を含む豊多摩郡では等科の設置を決めただけで女子大学の君主国である日本にも民主主義の理念

3倍増となりました。そして川村女学院

開設は時期尚早と認めず、教育の理念は採用することができることを力説したの創設された目白は、北豊島郡高田町には「婦徳」をかかげ依然良妻賢母主義「民本主義」を発表しました。自由と平にあり、東京市に隣接する郡部町村のを堅持したのでした。

等という価値観が称揚されるようになり一つでした。また産業別有業者人口で大正期は、新しい男女平等観が登場ます。当然男尊女卑の考え方への批判

は、明治10年（1877）には全体の73％をする一方、男尊女卑と結びついた良妻もたかまります。明治44年（1911）平塚占めた第一次産業（農林水産業）が、大賢母主義も堅持されていました。女子『青 鞜』は、創刊のらいてうが創刊した

正9年（1920）には 55％に低下していましの高等教育熱が高まる一方、政府は大辞で「元 始 女性は太陽であった」と、女た。

きな対応をとっていませんでした。こう

性解放を高らかに謳っています。

つまり、都市が発達し、俸給生活者（サ

したなかで、川村文子は女子教育に船らいてうは、女子教 育については、

ラリーマン）や労働者が増加したのです。

大正2年（1913）
4月の「世の婦人たちに」その結果、俸給生活者を中心に、子女という論説で、男子の生活から独立するに高度な教育を授けようという気運が高「高等な精神教育」と、経済上の独立をまり、高等女学校への進学熱が高まり達成するための「職業教育」を女性のたました。大 正2年
（1913）に全国の高等めの必要な教育と論じています。

女学校数は 213、生徒数は6万8000人

川村文子は、川村女学院の設立にど出したのです。

川村文子の理想
震災の衝撃

ところで、20世紀に入って、日本ではでしたが、大正15年（1926）には学校数のような抱負をもっていたのでしょうか。

都市化と産業化がいっそう進展しましは663と3倍に、生徒数は 29万9000人

文子自身の言葉を読んでみましょう。なた。明治37年（1904）から大正2年（1913）と4倍に増加しています。

お川村女学院は、まず大正13年（1924）●大正14 年
（1925）
落成の川村女学院本校舎
川村文子とその思想

29

3月に川村女学院本科が、ついで同年12月に高等女学科が設置されています。
高等女学科は、先に述べた高等女学校
令に基づく学校で、本科は各種学校という分類に所属します。また今日のカルチャースクールと類似する目白婦人学院
が翌大正14年に開設されました。残念ながら翌大正15年に廃止されています。
ついで昭和2年（1927）に幼稚園、昭和4年に高等女学校の上位に当たる高等専
攻科、昭和7年に初等部（小学部）が設置されています。
設立に踏み出した直接の理由を、文（『川村女学院十子は「過ぎし十年の回顧」
年史』）
で次のように述べています。

当時我が国の方々が大震災から受けました衝動は、随分に大きなものであったと思いますが、私もまたその一人でございました。本当に真剣にならなければ、帝都の復興はおろか、国運の発展は到底期し難いと、心から思いました。そして
私はこれは男子だけがしっかりしたのでは駄目である、女性がしっか
りと女性の本来の使命に目 醒 めて
雄々しく動き出す事が、最も大切な●女学院1期1年生の夏の制服（大正13 年夏）
●本科実務科1期5 年生のタイ
プライター実習（昭和3 年度）

ことであり、最も根本的なことであると痛感いたしたのでございます。
「女性の自覚」という事に、前途の光明を見出して、周囲を眺めたときに、平生からの 考 ──教育界に尽したいという考── を是非とも実現しなければならないと深く決意したのでございます。
関東大震災で東京は灰 燼 に帰しました。東京の復興、日本の再出発を考えたときに、女性も本来の使命に目ざめる、つまり「女性の自覚」をもつ必要がある、そのために女子教育を行う、これが文子の危機感・使命感であったのです。

女性の自覚では「女性の本来の使命」とは何でしょうか。
「女性の本来の使命に目醒め」るという「女性の自覚」とはどんなものなのでしょう。いくつか文子の発言を読んでみましょう。まずは冒頭でふれた、『朝
日新聞』の記事から。
古い言葉ですが、やはり良妻賢

30●本科割烹科1期5 年生の割烹室での実習（昭和3 年度）

母を養成するのが主眼で、学校を出ていずれは家庭の主婦となった
場合に普通の学問のほか何か一つの専門の実務……お裁縫とかお料
理とか、又商家に嫁いだ方はタイプライターとか簿記をつけたりができるようにしてあげたいというので、学科課程も教授時数も普通の女学校と余程違って居ります。それで修業年限四箇年中三年間に一通りの普通教育を終わり、第四学年は裁●本科裁縫科2期5 年生の裁縫授業（昭和4 年度）

縫、割烹、保婦〔保母、保育士のこと〕、実務の四科に分けそれぞれ
その道の専門家を先生に御願いすることになって居ります。
大正14年（1925）の第2回入学式の訓話では、文子は次のように述べます（『川村女学院十年史』）。

そうして、何のために学問をする
かと申しますと、それは社会の人として、家庭の人として、有為な人となるためでございます。
（中略）
なおここに申し上げておかねばなりません事は、この学校におきま
しては、祖先崇拝という事を最も大切なことといたして居りますので、屋上に神棚を設け、ここに天 照 皇大神〔天照大神のこと〕を御祭りい●本科保母科1期5 年生の幼稚園遊戯実習（昭和3 年秋）たして居ります事でございます。申すまでもございませんが、我が日
本帝国は君民一体の国柄でございまして、皇室の御祖先はとりもなおさず我々臣民の祖先でございますから、この意味において天照皇大神を拝むのでございます。
おなじ年の開院記念式では、文子は次の謝辞を述べます（『同上』）。
昨年暮れに新たに文部省認可の高等女学校を併立いたしまして、本院の特色ある本科とともに、本院の教育趣旨たる我が国女子固有の●本校舎屋上に設けられた神棚（大正14 年）

美徳を涵養し、あわせて現代に適応せる女子をつくる事を努力致して居ります。
「女性の自覚」とは、具体的には良妻賢母となることに目ざめることのようです。また臣民の祖先としての皇祖神という捉え方から、文子が家族国家観に基づいていることがわかります。だから「我川村文子とその思想

31

が国女子固有の美徳」というのも、教育

意点は、「大日本国民たることの徹

全に伸ばしていこうという意思をもつこ

勅語にある、忠や孝といったような儒底的自覚」
・「女性の尊さにめざめとということになるでしょうか。したが教的徳目を指しているのでしょう。とす・「勤労の尊さを体認」
しめ ること」って徳育の中心は、神道色が強いのでれば、先に述べた伝統的な男尊女卑のすることである。震災の経験からすが、自らを生み出した大いなる存在（こ

染みついた良妻賢母になろうとすること

女子教育を志し、「校則等の問題」の時点では太陽神アマテラス）に感謝す

が、「女性の自覚」なのでしょう。

「新しき試み」で苦労したが、根本

るということになります。そして教育方

いや、そんな女性が、商家に嫁いだ方針を次のようにして努力している。

針は、「女性の自覚」「感謝の心」をはぐくからといって、タイプライターや帳簿付「徳育」を重んじ、「生徒の個性にみ、形式主義に陥らず、女性の個性のけをするでしょうか。現在でいえば、エ注意」し、「感謝の心」を養うことに伸張をめざすことでありました。

クセルで在庫管理やワードで文書作成努力している。そこで 「かしこしを行い、家業に積極的に参加する技能やを獲得しようとするでしょうか。しかし

みいつもあいも文子は、そのような女性となれといっていう唱歌を作り、朝礼で歌っているいます。
「社会の人として……有為な人」〔現在の「感謝の歌」〕。

この世まもりてとこしへに

限りあらじな」とつまり良妻賢母といいながら、個々人の能力を自らが追求する女性としての良妻賢母なのです。

目白婦人学院「現代に適応せる女子」と述べているの「女性の尊さ、女性の使命に対こうした文子の理想をよく表したものです。

するしっかりした自覚をもつところに、ほぼ同時に開学した、働く女性やに正しき男女平等の尊さの現れる」、

結婚した女性を対象にした目白婦人学（回答書）を
周子妃殿下の質問に奉答書「日本婦人として目覚めてこそ、そ院があります。その創立趣旨は次のよう提出しました。そこで文子は、当時のこに世界人としての婦人の真の姿のに説明されています（『川村学園70 年のあ

教育の現状を批判して、自らの理想を現れうる」と信じている。そうした

ゆみ』
）
。

（
『同上』）
。
述べています昭和5年（1930）、文子は、東伏見宮良妻賢母の教えを徹底している。

「日本は五大国の一つ」となった

維 新以来教育は「智育に偏した形式主義画一主義への反省に鑑が、「唯 一 つ取り遺されているの

傾き」が あり、 そこで「情 操 方 面

み、「生活に即した教育」をめざし、は日本婦人の地位の問題」である。

の教育」が重んじられつつあるが、制度上も具体化に努めている。本

「婦人が社会的に醒めて活舞台に「最も閑却せられて居るのは意志の科は、普通の女学校の課程に加えも出ねばならぬ時機」である。こ

教育」
である。
「形式的整美」を求め

保母・実 務・割烹・裁縫のうちののままでは「日本の国家的地位をも「個性を閑却し実用をうとん」
じてい

一つの技能修得をめざしている。

損傷」する。そこで生まれたのが本る。
「各人の立場を自覚せしむると

個性を尊重し各自が自らの存在を追学院である。
「本 学院は欧 米婦人

いう大切な点が欠ける」。
「平等的求しようという意識をしっかりもつ、つ

地位の向上した経緯をたどりつつ自由を求める」方向ばかりに赴いてまり自覚をもつことの大切さが述べられ

一般日本婦人に最も欠けて居る法いる。また「教育が非常に外国風で」ています。
「女性の自覚」とは、性差を制、経済等その他万般社会問題を「我が皇国風が忘れられている」。

認識して、女性という個性をもって誕生

正解するに必要な精神科学の攻究

そこで女子教育にあたっての注した自分という存在を感じ、個性を十を主眼」とする。その一方、「新時
代の婦人は泰西〔ヨーロッパ 〕の書籍」を読むだけでなく、「欧洲人に接する機会」も多くなるであろうか
ら、「英語科をも附設」する。
「女性の自覚」をもつことは、第一次世界大戦の戦勝国である日本の社会の一員としての女性であることも自覚する必要があり、したがって社会科学や語学の知識・技能も必要とされます。良妻賢母であっても、ウチに籠もる女性では「新時代の婦人」とはなれないのです。
東京府に提出した願書では、将来の日本人の母である婦人が「封建時代」のままでいることは「痛嘆に堪えざるところ」であり、時代に適合した、「入りて家●目白婦人学院（夜学）本科の卒業記念（大正15 年3月）

32

庭の母姉としても出でて社会の婦人としても良く時潮を正解」
しようとする子女に「万般の社会学的知識を授くるを以って目的とす」と、より明瞭に言い切ってい
ます。

文子の理想
文子の理想をまとめれば次のようになるでしょう。
日本は、五大国（英米日仏伊）の一つとなったが、その一方で震災に見舞われ、復興・再出発を図らねばならない。
女性も、女性が女性である尊さを認識し（女性の自覚）、自己の探求に動き出す必要がある。女性という性差に注目すれば良妻賢母をめざすことであり、社会のなかの存在であることに着目すれば五大国にふさわしい女性の社会的地位の実現をめざすことである。
したがって文子の良妻賢母は、男女の差を認めることに由来しますが、家や夫に盲従することを内容とはしません。
おのおのの個性を重視した意思のある存在でなければならないのです。家庭を含めた実社会に自立していく婦人がめざされるのです。
都市の中流の誕生と女子高等教育熱の高まりという状況のなかで、社会的にも自立しうる技能をもち良妻賢母をめざすことは、そうした階層に受け入れられる考え方であったでしょう。実際、文子が東京府（現、東京都）に提出した設立願の「設立ノ目的」には、女子高等熱の高まりへの対応と、家庭の主婦としても社会において独立しうる存在としても適応する知識技能を与えることを目的とすると述べています。
こうした文子の理想は、女性の存在を考え直そうという大正の思潮の影響も受けているでしょう。これらの点から、伝統的な良妻賢母主義からは「毛色の変わった」学校ととらえられたのです。
●本科と高等女学科のカリキュラム（大 正14 年 度「入学 案 内 及 学 則

特色あるカリキュラム
カリキュラムの特徴摘要」から）

数も普通の女学校と余程違って居りましたと述べたように、文部省（現、文部理想を実現するには、手段や方法がす」と述べています。カリキュラムにかな

科学省）
・東京府
（東京都）の認可に努力必要です。文子はどのような方法を採ろり工夫が凝らされていたのです。そのたが必要でした。ではどのような内容であうとしたのでしょうか。先の『朝日新聞』

め、同じく東伏見宮周子妃への説明で、ったのでしょうか。

の引用で、文子は「学科課程も教授時「校則等の問題」と「新しき試み」で苦労

上に 掲 げ た2つ の 表 は、 大 正14年
川村文子とその思想

33

●高等女学科1期5 年生と稲葉三郎先生の英語授業
（昭和
3 年度）

（1925）度の、川村女学院本科と高等女

は 30 時間を超えるので、課程表から削

本科は、第五学年に四科に分か学科の課程表（カリキュラム表）です。注

除せよと指導しています。その指導を受れるが「自由にその個性を発達」さ意してほしいのは、本科は法令上は系

けての変更が前ページの表ですが、裁せるためであり、「随意科制度」と統的教育からはずれる各種学校であり、縫は減らしたままであり、時間数を示さあわせ「効果を大」とするようにして高等女学科が高等女学校に当たることず随意科を載せています。したがって、ある。高等女学 科は、「英語の時です。したがって、高等女学科のほうが、

川村女学院は、そのように文部省と交間が 多く」、「随意科として希望学

文部省の正規の教育ルートに乗っていて、渉して認可を得たと考えられます。

科を学習しうる設備」がある。

そのぶん規制が厳しいはずです。

つまり、全国的な統一した規制を受入学志願に就てける高等女学科でも、川村女学院は裁「殊に本 科は尤 も英語、自然科

本科のほうが、英語
（英文学）
・歴史地

縫よりも英語を重視し、随意科を課程

学及随意科に特色を有し普通の高

理・自然科学の時間数が多く、国語・表に載せようとしたのです。

等女学校より以上の程度の教育を

第四学年まで見くらべてみましょう。

裁縫が少ないことがわかります。あるいこれほどに英語にこだわったのは、

は本科は第四学年までに普通の高等女

先に述べたように、文子が、五大国の学校を終えるとありますから、そのため一員として国際社会に乗り出した日本をの工夫とも推測できますが、国語などの強調したことを考え合わせれば、新しい

授業数が少ないので、この推測は誤り

時代の女性として、必須の教養ととらえでしょう。ではどのような理由によるのていたからと考えていいのではないでし

でしょう。

ょうか。

施します」
カリキュラムにおいても、型にはまった良妻賢母主義ではないのです。

本科と高等女学科
ところで、今紹介した入学案内のな
かで、気になる点があります。高等女学

一つ史料があります。大正15年（1926）

自然科学は、「（主トシテ家庭応用力

校令の学校でない本科のほうが、「普通に川村女学校が課程変更を申請した、

説）」と書かれており、家庭生活を科学の高等女学校より以上の程度の教育を

国立公文書館にある文部省宛の書類で的に運営することが、新時代の良妻賢施します」と述べている点です。そしてす。そこに関係資料があり、高等女学

母に必要であるととらえていたと考えら

学費は、本科のほうが高いのです。

科設立の経緯がわかります。大正13年れます。また随意科の設置は、情操教同じ敷地に、文部省が認可した高校（1924）
11月、川村女学院の申請段階で育と個性の尊重ということを実現しようと、高校相当の専門学校があって、とくは、英語は各年3時間、裁 縫は各年4としたのでしょう。

に資格がとれるわけではない専門学校時間でした。それが翌年1月の再申請で文子と川村女学院もこの点を協調しは、英語を5時間にし裁縫を3時間に減ています。大正15年度の入学案内では、らしていました。文部省は、裁縫科の次のように述べています。

時数を旧申請のままとすること、随意科

34

入学案内

のほうが授業料が高いとして、どちらの学校が好まれるでしょうか。
学校をつくる側からすれば、高等女学校のほうが規制が厳しいのでつくりに

くい。だから、川村女学院はつくりや
すい各種学校をとりあえずはつくったとも考えられます。ところがその半年後に高等女学校をつくることができて、しかもそのあと各種学校については廃止せずに、「程度」が高いと断言しています。
つまり本科を大切にしているのです。
とすれば、文子は、より自由度の高い学校をつくりたかったと考えるのが妥当でしょう。だから本 科は、英語・歴史
地理・自然科学を重視し、バリエーショ
ンある随意科目を設置しているのです。
文子は川村女学院設立に当たって、皇国観・家族国家観に基づく徳育を重視し、良妻賢母を目的としていました。
しかしその内容を検討すると、明治期の男尊女卑型の良妻賢母とはいえない面が多くあります。
文子は、五大国の日本、世界のなかの日本ということに関心があり、そうした社会の変化に対応しうる、社会的な女性、また家庭の経営を行える女性であることが、女性の尊さを理解した、「女性の自覚」をもった女性と考えました。
したがって、女子教育にさいしては、社会的教養の涵養、自由な探求心の養成、生徒の個性の伸張という点が、内容として強調されることとなります。そのような教育でなければ、「女性の自覚」は育成できなかったのです。
こうした川村女学院のあり方は、都市近郊中流階級の意向に適合的な良妻
賢母といえるもしれません。しかしそう概括するには、かなり個性的であるように思われます。
最後に、昭和4年（1929）
5月30日の『読売新聞』に掲載された探訪記事を掲げましょう。
「やまとばたらき」とは「日本体操」とも書き、東京帝国大学教授筧 克●昭和4 年（1929）
5月30日付『読売新聞』に掲載された探訪記事

彦が天孫降臨神話を取り入れて考案した体操です。その一方で学校の入り口には「上がったり下がったり」の不思議なるようになり、「感謝の心」をもって社会運動器具があり、女学生が楽しそうにに貢献する態度は「社会への奉仕」とし使っています。

て示されることになっていくのです。

「感謝の心」を核にして、「女性の自覚」（『こころ―川村文子の生涯と建学の精神』〈 平成23年4月 〉第2章を一部加筆・修正）をはぐくむために必要な女性の教養には、
地平線はないのでしょう。やがて「女性の自覚」は「自覚ある女性」とも表現され川村文子とその思想

35

第

章

川村学園女子大学
川村文子ɂ
ɂ
Ɉ
誕生
大勢の人の情熱の結晶として

大学の発足と今日

Kumagai Sonoko

熊谷園子

時 が 満ちて、 川村学園に創立者の創造学部」に改称）の三学部体制になり、準をすべて網羅する高度な知的存在を悲願であった「大学」が開設されたのは、さらに大学院（人文科学研究科 博士課

社会に出現させるのですから、それは

昭和63年（1988）、世の中が「平成」の年

程前期・後期）も併せもつ文科系総合大おのずと困難な作業となることは想像号に変わる前年です。川村学園女子大学に発展し、川村学園女子大学は、我ができるでしょう。今思えば、その現場

学の歴史は、ほぼ「平成」の歴史と並行

孫子市を中心とした社会に開かれた高というのは、たとえてみれば原作から映しているといっていいでしょう。

等教育・研究の場と認知されてきました。

画をつくる撮影現場に似ているかもしれ

開設当初は、「文学部」の一学部だけ

ここでは、大学が産声を上げる前夜でしたが、時が経るにしたがって「教育から、発足当初の「大学」の様子を伝え、まず、原作（創立の理念）の脚本化（カ学部」「人間文化学部」（平成23年「生活本学の今日の発展を跡づけてみたいとリキュラム等の整備）。次に俳優たち
（研

思います。

究者群）のラインアップ。そしてロケ地
（大

ません。

学キャンパス）の選定と確保。さらにセ準備室● 大学設立に献身された川村正澄現学長・学園長（学園事務局大学設立準備室）

よりも大事な観客動員（学生募集）の算総監督とメインキャストたちが文部省（現、文部科学省）の審査にパ段……等々。しかもそれらすべての内容

大学を設立するというようなきわめてスしなければならない点では、映画制

特異な場面に遭遇することはなかなか作の苦労とはまた違うところかもしれまないことだと思います。昭和も終わりをせん。総監督に当たられたのは、4 代目迎えるころのある日、川村学園では大学園長・理事長の川村澄子（初代学長。

学設立のための「準備室」が設置される

現、名誉学園長）で、そのもとで実際的運びとなりました。学園の歴史は古く、指揮をふるわれたのは学園の事務局長・

その「創立の理念」はしっかりとしたもの

川村正澄（現、学長・学園長）でした。

ですが、そこから今日の高等教育の基（平成25 年9月）

●川村学園女子大学竣工式時の川村澄子初代学長によるテープカット（昭和63 年3月27日）

38

ットの立ち上げ（建物の建設）。そして何

原作からつくられたシナリオとして、

●開学当時の大学正面（昭和63 年）

英語に堪能な国際的感覚をそなえた女ているかどうかなのです。それまでにも性の育成、人類の文化的活動の変遷を

川村学園には短期大学があり、そこに偉い先生を探すこと自体はできない

学び、世界史的な視野のなかで日本人は専門の教員たちがそろっておりました

ことではなかったかもしれません。しかとしての自覚を高めること、また、複雑ので、その助けはずいぶんと借りることし、それと同時に、この「原作」を理解な社会構造、人間関係の本質を正しくができました。実際、「英語英文学科」

して、愛情をもって「新しい大学」を育て理解できる人材育成ということから、学は、短 期大学の「英文 科」から、「心理ていこうとする殊勝な心がけの教授陣を部は「文学部」となり、学科はそれぞれ

学科」は同じく短期大学の「生活学科」のそろえることは困難なことです。そして、「英語英文学科」（現、国際英語学科）「史

心理コースから人材の多くを集めること

メインキャストの存在は、大学の今後の学科」「心理学科」の3つに決められましができました。ただそれに加えて、4年命にかかわるような大事なことであるのた。ロケ地の選定、セットを立ち上げる

制大学設立に要請される中枢の教授陣

は、まさしく映画と同じです。
「英語英ことも大変なことですが、俳優たちのラは、4年制大学経験者であるばかりでな

文学科」や「心理学科」のように、学園内

インアップ、これが一番大変で大切なこ

く、その専門領域ごとの学会の重鎮的にもともと基礎力のある学科についてはとでした。世の中で何が一番貴重かと存在でなければならなかったので、そう

人選にも多少余裕がありましたが、もっいえば、やはりきちんとした人脈をもっした人材は八方に手を尽くして探さなけ

とも困難を極めたのが「史学科」でした。

ればなりませんでした。

川村学園女子大学の誕生

39いう膨大な書籍を整備しなければならず、さまざまな先生方に協力いただきな
がらも、短期間に選別してその冊数にいたるのは「準備室」には重いものでした。そのとき、史学科教授の尾藤正英
が自ら準備室に足を運び、図書館関係の中心としてまとめ役を買って出て、本は冊数がそろえばよいのではなく、本の内容・質が良い学生を育てるのだという信念のもと、辞書類や資料集、研究書のリスト作成に携わってくれました。尾藤の迅速で、粘り強い選択力によって開学時に向けて相応の本をそろえることができたと同時に、その姿勢はその後の川村学園女子大学の図書館の充実ぶ
りにつながっていったといえます。

●伊東好次郎先生の授業風景（平成3 年5月）

そして「史学科」は、この新設の「文学部」

稀有な4分野にわたる総合的な心理学というシナリオ、すなわち、日本の文化・科を立ち上げました。

裏方たちの苦労
一方、事務部門担当のほうでは、文伝統の正しい理解による国家の歴史観

また、女子大になくてはならない学科

部省に提出する書類の作成や、種々のを身につけることを中心に人類の歴史へとして「英語英文学科」は、やはり短期規定や学則の作成にてんやわんや。行

の関心、そして平和な世界を築くことと大学のスタッフの一部に、日本の英文

き詰まってどうにも困ると、これもまたいう熱意の中核でもありましたので、学学会をリードする人材、すなわち、近代短期大学の事務部に電話。しまいには、園も必死でした。

英米詩・伊東好次郎（青山学院大学名

問い合わせはてんでんばらばらにしない

そのとき、頼りになったのは、川村澄（横浜国誉教授）、中世文学・都留久夫

で、まとめてきてくださいと、苦情をい子の義兄、川村大膳の存在でした。大

立大学教授）、アメリカ文学・岡鈴雄（玉

われる始末。それでも頼る相手がある

膳は関西学院大学で「西洋史」を担当し川大学教授）に加わってもらい、大学ら

だけどれほど救われたことだったでしょていた研究者で、戦後アメリカの対日支しいスケールで出発しました。

う。

援として開設されたフルブライト奨学制

こうして、川村学園女子大学は、晴れ

文部省への大学設置認可申請の書類度によって、ハーバード大学で学んだ歴て3つの学科を擁する「文学部」の教授は、本学の教育理念および社会から必史学者でした。大膳は、澄子の特命を陣の準備を整えたのでした。この教授要とされる趣旨、カリキュラム、教員組

受けて、関東在住の歴史学者のなかか陣の最初の仕事は、図書の選定でした。

織、校地校舎等施設、図書・機器備品

ら選りすぐりで、なお「川村学園女子大

大学設置基準により、開学前に1万冊と等設備についてなど多岐にわたっていま学」の理念を本気で実現しようとしてくれる研究者を集めてくれました。西洋史・
中村英勝（お茶の水女子大学名誉教授）、
東洋史・佐伯有一（東京大学名誉教授）、
日本史・尾藤正英（東京大学名誉教授）、東西関係史・松井透（東京大学名誉教授）という、歴史学会を代表する錚々たるメンバーのラインアップでした。女子大学で唯一の、歴史学全域を網羅することのできる「史学科」の誕生です。
「心 理 学 科」には、 短 期大学 の関 係
から臨床心理学分野の人材を得たほか、社会心理学・島田一男（聖心女子大学教授）、発達心理学・三宅和夫（北海道大学名誉教授）、実験心理学・岡本栄一（日本女子大学教授）らを迎えて女子大では

40●開学当時の図書館風景（昭和63 年）した。また、大学設置認可と同時進行

をＪＲに申請していました。天王台駅は、の計画と現場での実際との食い違いをで教職課程の認定申請も行っていまし

もともとＮＥＣの通勤利用者が数千名

調整していく作業の始まりでした。当時た。教員免許状を1期生から取得できる

規模で需要としてはあったわけですが、は戦後のベビーブーマー 2世が大学就ようにするためでした。こちらも同様に

ＪＲの規則で一つの事業所のために電学の年に当たり、新設大学でも学生募

カリキュラム、教員組織、校地校舎等

車を停車させることはできなかったそう

集には苦労がなく、各学科とも結構な施設、図書・機器備品等設備についてです。そこでも本学の開学がしきりと待倍率を出すことができたことはありがた

要求を満たさなければなりませんでした。

たれていたのです。ＮＥＣでは当時、茨いことでした。

さらに申請のさい、ロケ地である我孫

城県在住の社員は、取手駅で下車し利4月の入学式は、目白の大講堂で行子市を中心に、JR 常磐線沿線の柏市・根川の橋を歩いて渡って通勤していたの（48・
われたことは、今日と変わりません

松戸市・取手市からの本学開設の必要です。天王台駅は我孫子駅の分室的な49ページ参照）。翌日からのガイダンス

性の願いも必要で、各市長をお訪ねした存在であり、駅長も配置されていなかっを含む新学期の諸々の準備は、新品のところ、どちらからも女子大学設置を希たそうですが、本学開学の実現にとも我孫子キャンパスで行われました。開望する声が高く、申請書類として要望書なって、中距離電車の停車により駅長

学当時、校舎は１号館から７号館までで、を快くいただくことができました。そうの配置が予定されていました。また、我とくに４号館と７号館は現在の三分の二

こうしながら2年目を迎えた「準備室」で

孫子市では天王台駅北口から本学へ向の大きさしかなく、それぞれに現在増は、文部省からの連絡・指示等への対けた路線バスの運行をバス事業者に働設されている南側ブロックはありません

応、ヒアリング対策、想定問答集の作

きかけてくださっていました。

でした。けれどもこの開学当初の１号

成や実地調査の対応に入っていました。

すべての準備を整えながら、誰もか

館から７号館の校舎配置は空から見下

文部省の認可の如 何がわかるのはそのも無事に文部省の「認可」が下りるのをろすと、じつは川村学園校章の「三羽の年の暮れまで待たなければなりませんで

今か今かと待ちわびていました。万が鶴」をイメージしたデザインとなっていた

したが、一抹の不安を抱きながらも開一にも保留になれば、キャンパス・建物・のです。その後、新たに「教育学部」「人

設に向けての作業は着々と進んでいきま

教職員・新システムのすべてが宙に浮い

間文化学部」が増設されるにともなって、した。

てしまいます。年の瀬も押し迫ったある

現在で15号館までにふえています。

肝心かなめの学内規程の作成もその日、「認可」の朗報が知らされるや否や、

校地内は緑豊かな自然であふれ、野一つでした。管理運営部分の規程のほ

そのときを固唾をのんで見つめて凍りつウサギ、タヌキ、カモ、キジ、ザリガニ、かに、教学面･学生対応面についてのいていた現場がいっせいに安堵で緩み、ヘビなどが見られました。6月ごろ、夕規程等、いまだできていない組織につ色めき立ったのを覚えています。大勢の方5時限目になると、カエルの合唱で授いての規定ですから、これもイマジネー

人を巻き込みながら「夢」が完成する場

業妨害を受けたものでした。また東京

ションの戦いです。さらに入試要項、学面に立ち会った瞬間のことです。

では見られない野鳥もいました。キジが生便覧、講義要綱の作成など、まだ見「準備室」の2年間は、わからないこと

校舎の窓ガラスに激突したことも2回あぬ未来の学生を思い描きながら作ってだらけのなかで誰が何をするのか、現りました。そのときは手賀沼のほとりにいきました。また、開学後の事務組織

場はいつも新たな緊張と騒乱のうちにある有名な山階鳥類研究所に連絡をし運営の準備も並行して行っていきました。

明けては暮れていきましたが、試行錯たら、亡骸を引き取りにきてくださいまそれはコンピュータの導入によるかたち

誤と一喜一憂に継ぐ日々のなか、どんなした。そのおりに研究員の方がキジので行われました。

ときもスタッフの気持ちを一つにまとめ特性について話してくださったことによ

今から思えば、当たり前のことのようてきたものは、学園長川村澄子の温かると、キジは身体に対して翼面積が小さですが、20年以上前、コンピュータシ

い人柄と熱意への信頼だったのです。

くて、飛行機にたとえるとジェット機と同じだそうで、直線を速く飛ぶことが得

ステムの整備は斬新なことだったのです。
当時は、人の手による転記→読み合わ
せ→転記→読み合わせといった事務作
業が当たり前でした。しかし、時代を大学の運営

意な反面、ハトなどと違い急旋回や急キャンパス内外の環境た時点では手遅れとなってしまうという上昇は苦手とのこと。窓ガラスに気づい

横目でにらみながら、一連の業務を一

年が明けて初めての仕事は入学試験ことです。野生のものたちは、大学が括管理運用できるようにし、人手は対でした。初年度は、東京・豊島区の目建設される前からの住人ですから、まさ学生業務へ集中させようという意識で、白にある川村中学校・高等学校の校舎

しく人間と自然との共生の難しさを実感

みな慣れないシステムの開発に取り組んを借りて実施いたしました。受験生側はしましたが、今日でもすべての野生の住でいきました。

もちろんのことでありますが、入学試験

人はキャンパスの中に生息しており、大一方、川村学園女子大学の開設を待を実施する大学側も本学教員・職員の学が植えた新しい樹木の間に新しい居つ地域では、町を挙げて大学最寄りの初めての共同作業で、これも何とか首場所をみつけて、私たちの眼と耳を楽し

常磐線「天王台駅」に中距離電車の停車

尾よく乗り越えましたが、これが机上でませてくれています。大小合わせて1万
川村学園女子大学の誕生

41

❽

❻

❺

❹

❸

❷

42

●開学当時の大学全景
管理棟

❶1号館
1階

学務室 事務部

2階 学長室など

図書・厚生棟

❷2号館
1階

会議室

食堂

軽食喫茶室

2階 図書館

❸3号館

大講義室

❹4号館

教室棟

❺5号館

特別教室棟

LL 教室

情報処理室

❻6号館

体育館

❼7号館

研究棟

中講義室

など

❽グラウンド❼❶

川村学園女子大学の誕生

43

●今も校地内のグラウンドのまわりに広がる緑豊かな自然（平成25 年10月）●石川宏氏の詩「植樹の記」が刻まれた石碑

本近い樹木は、後援会（当時の本学園は縄文時代からの歴史に刻まれた街で、荘をもちました。嘉納は、甥で民芸運在校生の保護者）の寄付によるものです。

水神山古墳・日立精機2号墳をはじめと動をはじめた柳宗 悦 を呼び寄せ、柳のその由来を忘れないように、本学園教する古墳群や奈良時代の相馬郡衙正倉

もとにはイギリス人の陶芸家バーナード・師で、詩人の石川宏が詠った詩を石に跡、平将 門 ゆかりの旧跡などが点在しリーチが窯を開きました。さらに、柳は彫り、「植樹の記」として、7号館脇の樹ています。江戸時代には、水戸道中の白樺派の同人たちに呼びかけ、小説の木の間に立てています。また、キャンパ

宿場町また利根川水運の川岸としてお神様と呼ばれた志賀直哉や武者小路実

スの中ばかりでなく、大学を取りまく環（付録の「我孫おいに賑わったところです篤 などが移り住み、大正年間の我孫子境の一部である手賀沼のほとりには数

子市の史跡・名所案内｣参照）。

は、濃厚な文化の薫りに包まれていまし

多くの野鳥が生息し、前述の山階鳥類

明治中ごろ、常磐線に停車場ができ、た。我孫子市が「北の鎌倉」と呼ばれたゆえんです。

研究所や鳥の博物館といった世界的に我孫子市は東京都心からほどよい距離もユニークな施設があります。

のベッドタウンとして、また別荘地とし

志賀直哉の『暗夜行路』をはじめとすて多くの文化人から愛されました。日本

る代表作の多くは、手賀沼のほとりの水と緑にあふれた自然豊かなところであ民俗学の父と称えられる柳田国男は我

小さな書斎で執筆されたといい、このるばかりでなく、日本史的視野におい孫子市の兄のもとに滞在していましたし、書斎は現在も保存されています。また、ても大変由緒あるところです。我孫子市

柔道の創始者嘉納治五郎はこの地に別国際ジャーナリストとして活躍した杉本学園が大学設立に選んだ我孫子市は、

44

楚 人 冠 の本邸、西洋史研究者で親子2代東京（帝国）大学教授となった村川堅
固 ・堅太郎の別荘は、志賀の書斎とともに市の文化財として一般に公開され、川村の学生もよく見学に訪れる場所とな（付録の「我孫子市の史跡・名所っています
案内｣参照）。

このようなキャンパスを取りまく豊かな自然と高度に文化的な環境にあって、キャンパス内側も学問の薫りが高く渦まいていました。前に述べたように、どの学科もそれぞれの分野で日本を代表するような教授陣が集められていましたし、また伝統のある大学で長期にわたって教鞭をとってこられた経験から、おのおのが大学について非常にはっきりとした信念をもっていました。学問の薫りは、●初期の学友会メンバー（平成2年）

教師と学生の間で起こるばかりではありたのでした。

ません。新しい大学では、それはまず長老格の先生と若手教員の間で生じま

またそれを学生全体へ説明するというところまで、大変苦労しながらやりぬくこ

学友会とができたのです。これは、学生自身した。新設大学の場合、すべての教員

開学後すぐに大学は、学生自治組織の意思決定を何よりも尊重する松井委は文部省による業績審査を受けているとしての学友会の立ち上げ準備に取り員長の存在が大きかったと思います。何のですが、それを上回って学内では長組みました。教員で組織する「学生委員

ごとも丁寧な、正当な基礎作りが大切で老方の厳しい目がありました。担当授業会」の初代委員長は、「史学 科」の教授あることの例が示されているといえます。

に対する業績ばかりでなく、専門領域松井透で、まず学生有志を募り、仮の課 外 活動連合会も、先輩がいないに対する取り組みが充分であるか絶え

執行部を組織するところまで教員側がので、すべて同級生の同好の士が集まず無言のうちにも問われていたので、若手を貸したかたちとなりました。松井は、って行い、それぞれやりたいスポーツ

手はみんな本気で勉強を重ねました。

東京大学で教えていたこと、またそのや文化活動ごとにまとまっていきました

また、学生はまだ 1年生しかいなかっ世代の研究者は「学園紛争」を経験してが、高校までの先生の管理下の部活したのでさびしいはずでしたが、みな新いることもあり、川村学園女子大学にこか経験のない学生たちにとって、それしい大学作りに燃えていて、授業が終られても、ここの女子大生を「東大生」

は試練の場であったと思われます。しかわっても遅くまでよく話し合いをしましたと認識していて、学生の自治意識を何し、そのときできたスポーツ系のテニス

し、委員会も夢中なあまりよく熱い議論

よりも大切に扱われていました。あると部、バスケットボール部、バレーボールになり、さびしいと思う暇はありません

きなど、学生とお昼をはさんで話し合い

部、ゴルフ部、文化活動系の考古学研でした。先生方はそれぞれの前任校がをしていたとき、午後のチャイムが鳴り、究会、ESS、ZWEI DIMENSIONALE

違い、また経験も違うので、誰しもその几帳面な女子大生たちは、さっさと授（漫画研究会）、華道同好会、名所研究

ままの意見が通るわけではありませんで業に戻ってしまったのですが、それを「学会、イタリア言語研究会などのほとんどした。けれども学を愛し、学生を愛す

生たちは話し合いの席を蹴った」と誤解

は、今日の学友会のサークルやクラブのることに退け劣るものはいませんでした。

して、かなり深刻に受け取っていたのが活動の基礎となっています。

若手は、毎日のホットなやり取りのなか印象的でした。彼に育てられた初代学

学生数がまだ少ないながら、2年目にで、大学というものの理想を身体で学

生執行部は、自分たちの考える自治組

初めて学園祭が開催できました。にぎび取っていったといえます。そして研究

織とは何かといった定義づけから考える

やかに盛り上げるため、職員も模擬店の姿勢や大学運営についてばかりでなことを学び、学友会全体像を考えなが団体として参加し、餅つき実演販売をく、日常においても品のよい外見や物腰ら、課外活動連合会、学園祭実行委員

行ったりしました。餅米を炊き、実際になどから、学問が人格をつくり上げるに会、体育祭実行委員会、選挙管理委員

臼と杵でつきあげ、きな粉、大根おろし、違いないと思い致し、将来の自分たち会といった下部組織を決めていきました。

磯辺巻きなどを作ったりした結果、はりのモデルにしたいという憧れが呼び覚ま

学友会費の代理徴収に関しても条件等

きりすぎて学生の模擬店よりも売り上げされ、若手の教員は、尊敬に値する先を詰めていきました。執行部は、それをあげてしまって慌てたのを覚えていま

生方と一緒に仕事のできる歓びを感じを行うに当たっての各組織の規程作成、す。
川村学園女子大学の誕生

45

本大学の教育研究組 織は巻末の付録に掲げてありますので、ご覧ください。
人間文化学部は平成23年（2011）に生活創造学部に改称し、女子大学らしいカ
ラーを打ち出すようにしました。
また、 大学 の隣 接 地には平成18年（2006）に川村学園女子大学附属保育園を設置し、0歳児からの保育を実践して地域の働く女性のために貢献しています。
保育園の存在は、大学の女性教職員の産後の完全職場復帰への意欲を高めました。
このことは、おそらく川村文子のもっとも理想としたことではないでしょうか。

第三者評価を受けてところで、わが国では平成14年（2002）●にぎわう学生食堂（平成3年）の中央教育審議会の答申を受けて、大新しいキャンパスライフの悩みといえうはすぐ追い越せ追い抜けで今では当学、すなわち国公立、私立の区別なく、

ば、学生食堂でした。最初に営業を請たり前になってしまいましたが、教務補

また短期大学、4年制大学の区別なく、け負った業者は、学生利用者数が少な

助制度はいまだ他に追従を許していませ

すべての大学は 7年ごとに外部からの評

く、夏休み ･春休み等の休暇が長くてん。大学が発足して20年以上たち、今価を受けることになりました。考え方の採算が合わないとの理由から学年進行

では教 務補助には本大学の卒業生が基本は、教育のレベルを「世界のコモン・

途中で撤退を申し入れてきたし、学生その任務に就いています。彼女たちは、スタンダードにコミットし、それと連携のほうからも、温かい食事だが待ち時

教員と事務と学生の三者を結ぶ要としできる力量を高める」ことで、そのために間がかかりすぎ、行列ができて昼休みて活躍し、平成21年（2009）に行われた「国内外における通用力」をもちうるように食べ終われないという苦情もあり、大外部団体による第三者評価においても、な、第三者による大学評価を受けなけ学としては頭を抱えてしまうということ

本学のすぐれた点として高く評価されてればならないということになったのです。

がありました。そのとき救いの手を差しいます。

一言でいうと、大学の質保証ということ

伸べてくれたのが当時の学園の後援会
長新川有一で、悪条件を覚悟でその関連会社である「まるしん亭」を以って引き受けてくれ、メニューも工夫してくれるができます。
川村学園女子大学は、平成21年（2009）

今日の大学

度に、「日本高等教育評価機構」によるその後の発展

第三者評価を受けました。この評価の文学 部 一 学 部でスタートした大 学第一番目が、「建学の精神・大学の基は、その後平成3年（1991）に教育学部

本理念及び使用・目的」の検証です。つこのように、学生・教員・職員相互のを、そして平成12年（2000）には人間文

まり、この大学がどのような目的をもっ協力と活動によって組み立てられたキャ

化学部を増設し、三学部体制に拡充・て創られ、その目的に適ったカリキュラ

ンパスライフは、机上で考えたシュミレ

安定させ、その間、平成11年（1999）にムを擁しているかという検証です。そこーションどおりにはなかなかいかず、お大学院（人文科学研究科に端を発して、学生サービスや、教員のたがい誰に聞いたらよいかわからないな

開設し、その大学院も平成16年（2004）

レベル、事務管理体制の準正さ、財務、がらも何とかやっていかれたのは、以には博士課程を増設して、川村学園女

社会との連携や責務などを細かく調べ

上のような川村にかかわる人びとの誠意

子大学は教育力ばかりでなく、研究力られます。100ページにわたる報告書と、と情熱に負うところが多かったことを知や実社会に知力を注ぐことのできる女子

さまざまなデータの提出とともに、「機りました。そして、短大卒業生たちで構教育の場としての環境を整えてきました。

構」
から派遣されたチームの2泊3日にわ成される事務職員および学生研究室の研究所としても女性学研究所、比較文たる本学視察・評価を受けました。そ

教務補助たちの献身的な働きも無視で化研究センター、国際日本学 研究所、の結果、平成22年度評価を受けた大学

きない大きな要因だったと思います。こ子ども学研究所、心理相談センターをのうち、保留になった大学、条件付きの学生研究室内の教務補助システムは、併設し、教員間、また学生と教員間のでパスした大学も多々あるなかで、本学

早期コンピュータ導入とあいまって本学研究活動を柔軟かつ活発化させるようは何の条件もなく評価をクリアいたしま

オリジナルといえます。コンピュータのほ環境の整備を行っています。

した。

など改善が行われ、今日まで学食を切り盛りしてくれています。

46修士課程）を

そのなかでとくに評価されたことは、先ほどふれた「教務補助制度」の他に、女子大として「建学の精神」とマッチした
カリキュラムが展開されていること、学
生の地域ボランティア活動や教員の社会的貢献が充分なされていること、教員と事務組織の調和的コラボレーションについてでした。大学では、教員と事務組織はその機能的運営の両輪として、相補的なものです。平成21年度の第三者評価では、その調和もきちんと評価され、本大学は充分な「品質保証」●西川誠（文学部長）●山本由美子（教育学部長）●吉武民樹（生活創造学部長）●梅村恵子（大学院研究科長）がなされたわけです。外部評価は 7年おきですが、大学としての自己評価は毎年行い、それは今回の外部評価とともに、すべての人がインターネットで閲覧することができます。
このようにして発展してきた川村学園
女子大学ですが、大学創設時期のバブルの時代から長期にわたるデフレ・少子化時代のなかで、今後はいっそうの努力と研鑽を要すると自覚しています。
しかし、けっして失ってはいけないもの
は「自信」でしょう。
大学発足当時からのことを綴りながら思うことは、どんなときも最後にものをいうのは、やはり人間の情熱と温かい「心」なのだということです。本学園の建学の精神のモットーは、「感謝の心」を基盤とした「自覚ある女性」を育てることです。まさに「人づくり」以外のなにものでもありません。発足25年を節目として、われわれは原点に立ち返り、自信をもって新たなる世代の教育に情熱を注ぎた
いと思っています。

● 職員の方々（左から、山上徹也〈学生支援副部長 〉、（『こころ―川村文子の生涯と建学の精神』〈 平成23年4月 〉第4章を一部加筆・修正）●川﨑惠里子（図書館長）

坂口武洋〈学生支援部長 〉、渡邉光洋〈事務部長 〉、
渡邊登代治〈事務副部長 〉）

川村学園女子大学の誕生

47

● 入学式で式辞を述べる川村澄子学長（昭和63 年4月5日）●入学式での川村澄子学長と役職の先生たち（右より奥田眞丈副学長、尾形利雄文学部長、
伊東好次郎英語英文学科長、中村英勝史学科長、福屋武人心理学科長、竹端瞭一一般
教育主任、石川宏図書館長）●入学式での第１期生

48

入学式︵第一回︶式

辞ɕȭɧɍ઻ɛȹઇ‫ݴ‬ɅɏɤȷĕȪ୽Ɉ৉ɉૐɃɜɅߊଌɄࡠಣɈഫଲɤɬࠐȲȯȵɘȳΊ਱໲Ɉɢȧ໲ῚȭĕɅࡏႊ‫ې‬ɥĕ൦‫ࡖێ‬౺ɬȤ॒Ȣȱɀರഺߔā‫ܠ‬டા൥ߔɈ໴ߔૺɬࢫ਄ȞȹȱɘȳȭɂɉȭɈ௫ɄȩसɊȱȩῚႨ൥ߔާߔɘɁɈউȱȥℕȹ‫ݻ‬าɬমəɘȳɂȧῚɘȭɂɅࠐްჟᆲɄɜɈȦȮȰȞɘȳΊఛ໴౺Ɉ‫ޣ‬ᅕɉಪɅ਒ຑߔ৫ɅܷȞɀၹȥɄ࣋ᅤɂඪૻɬୌຶȯɦῚȞɘȭɈૺɅᆽɭɁȤɣɦɘȳΊȭɦɜ ှ Ʌ‫ޣ‬ᅕၫɈᗪəɄȞ๰ᆵɂ౼మɈय़‫ݪ‬āɅɢɥȭɂɉᄈሄɁȮȰȞɘȳȦῚȷɈ༬ाɅɉῚ‫ޣ‬ᅕၫɬȭĕɘɁ౰ෳȯȵɀȩȺȯℕȹȮᆤపɉȲɛῚȮ‫ݦ‬วɈၫęɈȮ૨‫ڈ‬ɅɢɥɜɈɁȜℕȹȭɂɬɘȴɜℕɀఘɅჭࡥȱɀȤȞɀȞȹĖȧȹȞɂૃȞɘȳΊȯɀఛ໴౺Ɉ‫ޣ‬ᅕῚႨ໲ȥɣ‫ޣ‬ᅕၫɈఛȱȞߔ౺౺ߤȦ઻ɘɥɈɁȮȰȞɘȳȦῚఛ໴౺Ɉ཰ౘ‫ڬ‬௫ɉರഺ਒ຑߔ৫‫ެڬ‬ɢɤ໴ߔȯɦɘȱȹၫęɁɜāȞɣℕȱℵȞɘȳɈɁῚȭɈ੫ߔ‫ܠ‬Ɉ८ߔɈ౼తɅȾȞɀ‫ێ‬঒୺ɓɀȤȧȹȞɂശȲɘȳΊ‎ࠐଟ‫‏‬
ɂ‎ட౯Ɉ૵ߌ‫‏‬ɬ८ߔɈ౼తɂȱႨߔ‫ܠ‬ɉ൥౷୥જ༃હॢῚರഺடߔۡɂȱɀȭɈᄆཆɈණɅፋęɈ౾ɬȜȬɘȱȹΊ૮ᅰᇿ୥ౘ༃਱໲ɘɁῚ
āɀॅ஻ȱɀɘȞɤɘȱȹΊȷɈ‎ࠐଟ‫‏‬
ɂɉῚ჈ဘɅൎȳɥ‫ڈ‬ɈఘɁȜɤૐɃɜɈ໲௵౺ߤɅज़ȩȭɂɈ୸ᅰɄȞ౼తโ๲௳ɁȮȰȞɘȳΊ‎ட౯Ɉ૵ߌ‫‏‬ɂɉῚட౯ɂȱɀɈ‫ܟ‬჊Ʉāɥఱ࠰౯ɈងᅤɂȷɦɅ཮Ƞಗ໸Ȝɥ਄຦ɬɜȾȭɂɁȮȰȞɘȳΊȭɈ౼తɉఱ࠰व౰Ɉ਺ࠎɁȜɤῚȜȹȥɜଠɈଠᆾɈȮɂȩட౯ɂȱɀɈࡊႨโઽ

౬ɁȜɥɂശȲɘȳΊߔ‫ܠ‬ɉ‫࠭ێ‬ȱɀȭɈ౼తɬඑ࢞ȱ໵‫ݝ‬ɄɥࠞࣃɅȤȥɦɘȱɀɜῚȷɦɬਞဎȱຶɥၹȥɄඪ౯ɂ࣋ᅤɬబɅȾȫῚഏცɅȱɀఘబɂɜɅȳȭɞȥɄட౯ɬ‫ۋ‬౰ȳɥȭɂɬᄆ࿈ɂȱɀῚȭɈߔ‫ܠ‬Ȧ೯ಡȯɦȹɈɁȮȰȞɘȳΊȭɈ८ߔɈ౼తɬ‎જ۩Ɉป‫‏‬ɬɜℕɀూ‫ݛڨ‬ȞȹȱɘȱȹɈȦῚർ਱‫ޣ‬ᅕၫɅȤ๧ȱȞȹȱɘȱȹ৫௕ɁȮȰȞɘȳΊปɉෳୁɁɛɁȹȞ෵ɂȯɦῚȷɈ਒ढ़ȯౖ਒ȯȷȱɀᄲęɂऋɬྦɐྰȱȞઽɉῚட౯ȦɜȹɄȫɦɊɄɣɄȞ‫ڈ‬ɈఘɞိሆῚၹȥȯɬ࿍෡ȱɀȤɤɘȳΊɘȹปɬજ۩ɂȞȹȱɘȱȹɈɉῚ‎જ‫‏‬ɂȞȠౘ૦Ȧগ਱ຄಀࡊႨɈౘɁȜɤῚߔ‫ܠ‬ɅȜℕɀɉߔ౺ɬෂఘɅ࣋ఊۙɂȮᆤపɬ‫ڷ‬ჍȱῚȷɈજଞɈ෮ሆȳɥɂȭɧɅߔ‫ܠ‬Ɉཡ๐Ȧ౺ɘɦɥɂȞȠ೯ᆏଞɈࡄȞȦȭɛɣɦɀȞɥɈɁȮȰȞɘȳΊɃȠȥఛ໴౺Ɉ‫ޣ‬ᅕῚ਱ষહ༃࠰ಮᄑ࣋‫ݨ‬ɈᆂୌɅ௶༂ɬभȫɥɂວ૪ɅῚ࣋ߔɈૄయɬฆȱɀఱ߆ɈມᄔɅɜ๰ᆵȱɀȞȹĖȧȹȞɂૃȞɘȳΊ

昭和六十三年四月五日

ɘȹఛ໴౺Ɉ‫ޣ‬ᅕɉῚರഺߔ‫ܠ‬டા൥ߔɈ‫ࡖێ‬౺ɂȱɀɈপɤɂ૵ఒɬɜℕɀῚ਱ষɈߔ౺౺ߤɬ୤ଌȯȵɀȞȹĖȧȹȞɂശȲɘȳΊāႨ൥ߔɅȤ॒Ȣȱȹஜಪ౺ɉῚȷɦȸɦߔ‫ޢ‬Ɉൗ๥ɁȜɣɦॴ‫ڴ‬ଞɁȮȰȞɘȳΊāɃȠȥȷɈ᱾ޭɅಞȱఠܳɄɥߔᆅɬ୥ယୌຶȯɦῚ૵ɣమɭȺߔᄎɈັɬȜȩɘɁణ३Ʌඑ࢞ȱɀȞȹĖȧȹȞɂࡄℕɀȤɤɘȳΊāႨߔɈளᅰɉῚ‫ޣ‬ᅕၫɈ૵ߌɂ೰ॼɅȥĕℕɀȞɥɂడȱɘȱɀɜ‫ݿ‬঒ɁɉɄȞɂശȲɘȳΊāႨ໲ɉ৊ૐɂɜȮഽႇɈɄȥῚȮᅰ࿠ူɍɅȮ࿳यഽౘɈȮ৉ᅰɬ૞ɤῚࡥ༄ȳɓȧ໴ߔૺɬ॒ȢῚࢼęɅ൥ߔɈᄑ୸ɬȤ୳Ȟ‫ݚ‬ȯȞɘȱɀɘȭɂɅāᄵɤȦɂȠȮȰȞɘȱȹΊ୒ɤɅᆽəῚȮᆽಌȞȹĖȧɘȱȹ‫ޣ‬ᅕၫɈ‫ܗ‬ęɈȮ०௓ɬȤ࡟ɤడȱ௫Ȭૺ૷ɂȞȹȱɘȳΊā

川村学園女子大学長

川村澄子

49

川村学園女子大学の誕生● 卒業式で式辞を述べる川村澄子学長（平成4 年3月20日）●学位記を授与する川村澄子学長●卒業式での第１期生

50

卒業式︵第一回︶

式

辞

‎୽‫‏‬
ɂȞȠ঒ᅝɅୠᄝȯɦɥࡠಣɈഫଲɤȦȞɘૐɃɜɅࡏႊɂࡈɍɬাɤȥȫɀɘȞɤɘȳ਱໲ȭɈਰῚႨ໲ȭȭɅဦင൥ధཀྵટၺ࿧ಪ౺ɉȲɛȮᅰā࿠ူɍɅȮ࿳यഽౘɈȮᆽಌɬ૞ɤῚರഺߔ‫ܠ‬டા൥ߔ‫ࡖێ‬౺Ɉലࣞૺɬ॒ȢɘȱȹȭɂɉಁɅसɊȱȩῚɘȴɜℕɀലࣞ౺‫ޣ‬ᅕɈહ༃࠰ɈȹɠɘȰɥॸᷗɂ౼మɅൎȱɘȱɀఘȥɣȤ୳Ȟడȱ௫ȬɘȳΊɘȹȮ࿳यɈ‫ޣ‬ᅕɅȤȥɦɘȱɀɜῚෳ༃ɈȮࡏႊȦȥɄȢɣɦῚȞɘߔ‫ܠ‬ɬഃᆏℕɀɠȥɦɘȳȤાᅕɈ౴ɦɞȥɄȤઽɬ࠽Ɉ೐ɅȯɦῚࠐް‫ێ‬໴āɈɜɈȦȤȜɤɈȭɂɂ༦ઍȞȹȱɘȳΊૃȢɊூሆᇿ୥જ༃Ὶߔ‫ܠ‬ɈளᅰɂȷɈཡ๐ɬࡖȱɀ‫ێ‬ჁɈ࿤‫ڤ‬ɬȞȺȧɄȦɣῚರഺߔ‫ܠ‬டા൥ߔဦߔငɬާߔȞȹȱɘȱȹȦῚ࣋ఊۙɈၫęɈူęāɄɣɆȮૄຩɂȮૅ‫ܧ‬Ʌɢɤɘȱɀ਱໲ῚȭɈ౴ɦɈ໲ɬ॒ȢɥȭɂȦ୸ᅰῚɘȭɂɅࠐްჟᆲɄɜɈȦȮȰȞɘȳΊȭȭɅ‫ޜ‬ɛɀȮࢾᆵ૞ɤɘȱȹஜಪ౺ɅఠషɄɥࠐଟɬၩȬȹȞɂശȲɘȳΊȯɀലࣞ౺Ɉ‫ޣ‬ᅕῚ‫ޣ‬ᅕၫɉȭɈહ༃࠰Ὶ࿧ęɈߔᄎɈᆴ‫ۊ‬ɅܷȞɀῚ୤ယɅಮᄑโඪૻɂఠܳɄɥߔᆅɅಞȱɀȭɣɦȹɂૃȞɘȳΊȷɈ৐ߔఘɂ
āణᗥɄൔ๱ɉ਱ষɜɄȤ૩ȻറȫɀῚȭɦȥɣɈ౺ߤɈఒ௸ɂȱɀȞȹȺȧȹȞɂ༄ࡄȱɀȤɤɘȳΊȷȱɀȷɦɂວ૪ɅȭɈહ༃࠰‫ێ‬ఱɈఱ࠰ɂȱɀῚɘȹட౯ɂȱɀ൥ȧȩ౰ෳɄȯȞɘȱȹȭɂɅῚૐɃɜɉ‫ڷ‬ɬࣅȩȱɀȤɤɘȳΊɂɉ঒ȢῚ‫ޣ‬ᅕɬିȫ໴ɦɥএଌɈଜ‫ޏ‬ɉ࣡ɛɀউȱȩῚ‫ڹڤ‬Ʉ࡜૩Ɂɉວ౦ൣɈఱɂ঱ȱɀߤᄠȱɀɉȞȥɦɘȵɭΊʊῴʞɉ‎ఱ࠰ɉ๰ᆵȳɥ࠰ɉწȠɜɈȺ‫‏‬ɂ୺ɓɀȤɤɘȳΊɃȠȥ‫ޣ‬ᅕɉῚȜɣɠɥȭɂɅ๰ᆵȯɦῚ૪ɂȱɀწȠȭɂɜῚȷɦɉಁଌɄଭଞɈ௠
āȱɁȜɤඬɘɆ๰ᆵɬറȫɥᄮ࡜ɬȤ૩ȻȞȹȺȧȹȩૃȞɘȳΊ਱໲Ɉॗ຦ɬ࣡ɛɥ౦‫௶ޢ‬౬ɈɜɂɁɉῚȳɓɀɬණ࢝โࡤჹɅܷȞɀ৽Ȣɥঢ়Ȟ૗ᄘɬɜȹɇɊɄɣɄȞȭɂɉῚȳɁɅ‫ޣ‬ᅕɜȮ஻ඪɈȭɂɂശȲāɘȳΊȭɈ਼წɬఠɛɥএൣɅܷȞɀ‫ޣ‬ᅕၫɅ࢙ɛɣɦɀȞɥȭɂɉῚᇊಇɅ૵জɈᆏ௲ɬəȾɛ౦‫ޢ‬ɈෂɁ༎əंȱɚఱൿɈฅəɬฅəɂȱɀିȫɂɛɥȭɂɈ୸ᅰɥఘɬ൥ಜɅɉȪȩɭɁ਄ȩȭɂȺɂૃȞɘȳΊȷȱɀ৩ɅῚఘၹȥɄட౯ɂȱɀଜ‫ޏ‬Ʌ൥ȞɅਇॷȱɀȞȹȺȧȹȞɂശȲɘȳΊߔ‫ܠ‬Ɉ࣋‫ૄۋ‬యɁɜȮȰȞɘȳ‎૵ߌȜɥட౯‫‏‬ɜ‎ࠐଟɈఘ‫‏‬ɜῚəɄȭɈȭɂɂࡨɬ‫ێ‬ɅȱɀȞɥɈɁȮȰȞɘȳΊც໲ȥɣɉఛȱȞఱ౺ɬၐɘɦɥലࣞ౺Ɉ‫ޣ‬ᅕɉῚȭɈರഺߔ‫ܠ‬டા൥ߔɈ‫ࡖێ‬౺ɂȱɀಪ༮ɜȞɄȞෂῚჹઅɬറȫɄȦɣᆏ༝Ʌߔᄯ‫ޏ‬ɬ೨ఉȱȹɤῚāߔ‫ܠ‬੥ຑɈஜߤ຦ɬଌૈȳɥຑῚ‫ૢݝ‬Ʌɜ෣ಱȱާ൱ȱɀȭɣɦɘȱȹΊȷȭɁ༱ɩɦȹ૵ఒɂপɤɬႆɦȴῚ೐৐ȧɅ৩Ʌࡩȥȱȩ୤ଌȱȹఱ౺ɬమ
ɘɦɘȳɢȠ࡟ℕɀɞəɘȵɭΊȮ࿳यɈ‫ޣ‬ᅕῚ‫܊‬༃Ʌɩȹɤߔ‫ܠ‬ɅȤࡍȵȞȹȺȧɘȱȹȮ‫ܧ‬஝ῚȮసᆵɅൎȱɘȱɀ෋ఘɢɤຼȩসᇏడȱ௫ȬɘȳΊā୒ɤɅᆽəῚȮ৉ᅰ૞ɩɤɘȱȹ‫ޣ‬ᅕၫῚူɍɅലࣞ౺Ɉ೐๫ɈȮഽড়ɂȮ०஧ɬȤ࡟ɤడȱ௫ȬႨ໲Ɉૺ૷ɂȞȹȱɘȳΊā
平成四年三月二十日

川村学園女子大学長

川村澄子

51

川村学園女子大学の誕生

として「豊かな教養」を備えた多数の卒業生を送り出してきた。

原点・回帰

この間、川村澄子前学長のもと教育学部増設、大学院の設Kawamura Masazumi

川村正澄

置および人間文化学部増設、その大学院においては博士後期課程を開設するなど、教育研究の充実向上を図り、それらに伴う施設設備の充実拡張とも合わせ、常に時代のニーズ・

1903年（明治３６）、エジンバラ市内の公園に、文字盤

社会のニーズに鑑みた発展をとげてきた。大学教育を取り巻の針は約1メートル超、時針1本の時計が誕生した。私たち

く環境は未曾有の厳しい局面を迎え、本学においても今後、が現在、花時計と呼んでいるものの第1号である。当時イギ変えていかなければならないこと、変えてはならないこと等のリスではじゅうたん花壇が普及し、加えて、イギリス庭園に見極めが非常に大事であり、その重責を深く受けとめている。

は日時計が見慣れた光景であったことが、この地でそれを誕

エジンバラの花時計は100年の時を越え、今もその地で生させることとなったのではなかろうか。日本では昭和32年

活躍し続け、神戸においては平成7年（1995）、阪神淡路大（1957）、神戸市に直径が6メートル、15度に傾斜させた国震災後に一時停止はしたが「よみがえれ神戸！

内最初の花時計が産声を上げた。

戸っ子！」と書かれたプレートをつけて、見事な復活をとげた。

本学においては開学4年目の平成3年（1991）
6月、水と本学の花時計は、今現在、その姿を見ることはできない。し緑の田園文化都市・我孫子に、時針の長さが1.27メートル、かし、来春にはまた、生彩に富んだその姿を私たちの前に現分針の長さが1.74メートル、12、3、6、9の文字をシルバしてくれるであろう。

ーに輝かせた小さな花時計が完成した。それは正門すぐ左に在学生、卒業生をはじめとする本学園に関係する皆様に、あって、時を報せ、季節の顔を覗かせる笑顔の門番といった大学の「今」をお伝えするために創刊された学内紙『花時計』、

ところであろうか。

今後も、新たに始動する花時計とともに、一歩一歩「季節の「感謝の心」「社会への奉仕」「自覚ある女性」という学園の時報」を知らせていきたいものである。

教育理念を大学教育に取り入れた本学の教育方針は、広く社会に受け入れられ、これまでに、「人間性と品性」をベース●川村学園女子大学の正門左にある花時計（平成25 年5月）

52

がんばれ神

（『花時計』
第22号、平成19 年7月）

バーナード・リーチと柳宗悦
Nakamura Kyoko

中村恭子

うに誘ったのは、このような実り豊かな交流と友情があったからである。
柳宗悦はキリスト教神秘主義研究、心霊主義研究などを遍歴し、東洋や日本の神秘主義思想に回帰した。芸術と宗教が深く編み成されている世界に憧れていた彼の歩みは、宗I have seen a vision of the marriage of East and West.

教→芸術→民衆と進み、それらが重層を成して彼の思想をFar off down the Halls of Time I heard a childlike

形成している。神秘的ビジョン／視覚的啓示から直感的美

voice.

の発見と創造へ力点が移り、やがて、無名の陶工の作品のたくまぬ美に魅せられて、柳は民芸運動を創始した。柳によHow long? How long?
Bernard Leach（1887-1979）

れば、芸術家の生み出す作品は仏教の説く「自力」の作品で、無名の職人が伝統的手法によって生み出す作品は「他力」のこの意味深いことばを刻んだリーチの記念碑は、手賀沼をもたらす作品である。彼は「他力」による作品は成 仏した物で背に、我孫子市中央公民館東側に立っている。しかし、正あり、その域に達しない芸術家の「自力」の作品より優れてい

確なリーチゆかりの地は、そこから見上げる北側台地の緑ると考えた。これは彼の仏教の浄土教的信仰に基づいた信深い一角を占める旧柳邸であるが、現在は村山邸に変わり念に他ならない。こうして、民芸と念仏信仰は、柳によって、居住中なので、記念碑は手賀沼のほとりにそれと向きあってぴたりと重ね合わされた。その是非は大いに論議の余地があ立てられた。我孫子をすみかとしたのは、柔道の祖と仰がれると思われるが、彼が昭和１１年（１９３６）に設立した駒場のる嘉納治五郎が嚆矢で、柳宗悦の叔父にあたる。大正３年

日本民芸館は、学生時代の私に日本の民芸の美のみならず（１９１４）、宗悦・兼子夫妻が嘉納別荘の向い側に移り住み、朝鮮のそれをも教えてくれた懐かしい場所である。朝鮮の民その縁で、翌年には志賀直哉、その翌年には武者小路実篤

家で使われていた御飯茶碗の存在感に魅せられて以来、私とリーチが加わった。我孫子は白樺派エリートの拠点となり、は朝鮮の古陶磁器のファンである。

文化創造の一中心地となったのであった。リーチは柳邸に寄

大正９年（１９２０）にリーチは陶芸家浜田庄司を伴い帰国、寓し、邸内の築山のような古墳の地形を利用して本窯を築き、東洋式窯を築いて、イギリスでいったん途絶えた製陶法をよ

大正８年（１９１９）に仕事場が焼失するまでの３年間、「我孫みがえらせ、東西の精神と伝統的手法の融合した境地を表子時代」と呼ばれる初期の名作を生み出した。日中、土を捏す名作を世に送り、弟子を養成した。それは「東と西の結婚」

ね、ろくろをまわした後の、白樺派のエリートたちと集う夜のが生んだ子であった。浜田は帰国し、益子を拠点に秀作をサロンでの語らいは、どんなに楽しい刺激に溢れるものであ生み出し、リーチとの交流は終生続いた。戦後、来日したリったろう。晩年、リーチは「それは人生におけるなんとすばらーチは諸国の窯を巡って、そこに伝えられている伝統的陶芸

しい時期だったことか！」と回想している。

の手法を学んでいる。リーチの作品にはイギリス人が愛する

バーナード・リーチは香港に生まれるや母と死別、京都の小動物をモチーフにしたものが多い。一筆書きのような線画

祖父母のもとで幼時を過ごし、１０歳で帰国後ロンドン美がデッサン力の確かさを垣間見せてくれる。彼の作品はイギ

術学校に学んだイギリス人芸術家である。ラフカディオ・ハ

リス、日本はいうまでもなく世界中で愛蔵され、博物館、美ーンの著書に感動し、再来日を夢見ていた時に、留学中の術館などのショウケースに収められた物から、パブに展示さ彫刻家高村光太郎と出会った。高村に助言を求めると、リれる物まで、各地に点在している。晩年のリーチがもっともーチが日本 語を知らないので心配しながらも名高い彫刻

好んだイメージは、記念碑に刻まれた巡礼者の姿であったと家の父に紹介してくれた。念願かなったリーチは明治４２年いわれる。世界をひょうひょうと遍歴し続けた求道者リーチ（１９０９）に来日、日本語を学びながら上野でエッチングをにとって、日本の伝統的巡礼者のイメージは印象的なシンボ

教え、イギリスから婚約者を呼び寄せて新居を構えた。リルであったと思われる。リーチの後年の回想録は『東と西をーチは友人富本憲吉と版画の合同展を開くが、これがきっ超えて』と題されている。

かけになって陶芸に心を奪われてゆく。明治４４年（１９１１）、
六代目尾形乾山に師事して基礎から製陶法を学んだ。一方、

天神坂と呼ばれる住宅地の石畳の急な坂道を登っていくと、その頃柳宗悦と知りあい、柳が編集する雑誌『白樺』同人に

大正レトロ調の洋館の緑屋根が木立に見え隠れする旧柳邸仲間入りしたリーチは、若い文化人たちと交流を楽しんだ。

にさしかかる。有名な声楽家柳兼子の居住中は、この辺り

柳は当時キリスト教神秘主義を研究していたので、リーチにで彼女の声とピアノが聞こえたでもあろうか。椎の３本の巨エックハルト、十字架のヨハネ等について語り、リーチはブ木に因んで「三樹荘」と呼ばれた柳邸を訪れた水原秋 桜子のレイクやホイットマンのような英米の神秘主義的詩人につい一句がある。

て語った。二人は共通の興味に結ばれ、親交を深めた。柳はブレイクやホイットマンの研究を進め、ブレイクの研究書は三樹荘の 椎の実が降る

坂険し（『欅』第7号、平成9 年12月）

リーチに献げられている。我孫子の柳邸の一角に窯を築くよ
川村学園女子大学の誕生

53

大学の教育を考える

Motoki Ken

元木 健

川村学園女子大学が、創設25年を迎私も高く評価しているところです。しかそしてこのことは、じつは国内の問題えました。90年という歴史を有する川村

しながら、じつは今の日本では、大学だけでありません。今、私が非常に憂学園のなかではもっとも遅れて設立され、のみならず小・中・高等学校をとおし、慮しているのは、最近の日本を取り巻くずっと新設の機関とされてきた本学が、「教育」そのもののいかんが強く問われて国際情勢です。第二次世界大戦後、世今年ですでに四半世紀という節目を経たいるのではないでしょうか。日本の「教界の平和と人権を守るための機関としてということは真に喜びに堪えません。し育」という機能に対する、人びとからの国際連合が設立され、教育・科学・文かも、当初は文学部の一学部で発足し根本的な問いかけです。すなわち、こ化の分野を担当する専門機関としてユネ

ながら、今や三学部と大学院一研究科の近年の学校における、生徒間の「いじスコが設けられましたが、そのユネスコを擁する文系の女子 総合大学に発展しめ」、教師による「体罰」などの重大な人

憲章の前文の冒頭には、「戦争は人の心たことを考えると感無量であります。

権侵害によって、きわめて深刻な不幸の中で生じるものであるから、人の心のな事態が生じ、しかもそれを隠蔽し適中に平和の砦を築かなければならない」

切な措置を講じてこなかったとして、学とあります。この「心の中に平和の砦を

校や教育行政機関に対して非難が集中築く」ということについて、ユネスコの精し、それがやがて「教育はいかにあるべ神に基づく国際的な平和教育の運動にきか」、さらに「そもそも教育とは何か」

おいては、もし国民の一人ひとりが、一という根本的な問いに発展してきている

方的に相手の国を100パーセント悪いとようにと思われます。

決めつけるのではなく、たとえわずかでも、相手の国の立場、相手の国の人び

教育の根底にあるもの
第二次世界大戦後、東京大学に教育学部を新設するための中心的な役割をとの言い分を聞いてみようという気持ちをもったならば、世界は救われる、と説いています。

果たし、その後長く日本教育学会の会●優しく話しかける元木先生（平成25年9月）

長として日本の教育学をリードした海後「感謝の心」とは

宗臣は、この「教育」について「人間に対そこで翻って、わが川村学園のことをする愛から発し、対象となる人間を価値考えてみますと、本学園の建学の精神

建学の精神とアイデンティティ

あるように成長させる社会機能である」

である「感謝の心」に行き着きます。このと定義しています。このことについて私「感謝」とは、神や大自然に対する感謝、は、教育とはまずその根底に人間同士

それは同時に大きな愛の心を意味して教育とは何かの愛と信頼があって初めて成り立つ機能いるものと思います。しかし、その大き本学を含め今日の日本の大学をめぐなのである、と解釈しています。今の日な愛の心に少しでも近づくには、私たちる状況はきわめて厳しいといえます。各

本の教育病理現象に対する人びとの学の日々の生活のなかでの感謝の気持ち、大学はその存続をかけて改革に努力を校や教育行政機関に対する非難の背景

その表現としての「有難う」という言葉か重ねています。今、私なりにその改革のには、この「愛と信頼」という教育のもっら始まるのではないでしょうか。それは、方向を要約してみますと、大学が学問のとも根本的なものへの要望・要請があ相手の人の心を和らげ、安らかな心情

府としてだけではなく、人材養成の機関

るのではないでしょうか。大学での教育を醸し出す言葉であるとともに、自分にとしての役割を十分に果たすこと、そのも、教員の教授（ティーチング）の技術をとっても同様の作用を齎し、さらには相ために大学の教育の機能いわば「教育高めるという努力だけでなく、その根源

手の人に対する思いやりの気持ち、相力」を高めること、そして各大学が目標に学生に対する深い愛情が求められて手の立場を考え、相手の立場に立ってとなる人材養成の独自性、すなわちそいるものと考えます。さらに、それは教物を理解しようとする人間の善なる性のの大学独自の教育理念を確立すること、育の次元の問題だけでなく、今の日本覚醒へと繫がっていきます。そして、そつまり教育機関としての大学のアイデンの社会全体、国や地方での政治や行政

れら日常の働きが積み重ねられることにティティを明確に示すことにある、といにおいても、同様に（教育のようにすべ

よって、やがて大きな愛の心へと昇華さってよいでしょう。

てとは言わないまでも）求められている

れていくものと考えます。学園の創設者のではないかと思います。

は、あの思想統制の厳しい第二次世界

この大学の改革の方向については、

54

大戦中も、「自由の精神」「平和の心」などという言葉を臆せずに使っておられた方だと伺っています。私は、感謝の心とは「愛と信頼」であると解釈しています。
そして、これこそわが川村学園、そして川村学園女子大学の誇るべきアイデンティティ（存在証明）であると考えています。

大学教育の改善について現在各地で進められている大学教育の改善への動きのなかで、教育学の立場からみて興味ある二つの試みについて取り上げてみたいと思います。一つは大学の教育力の向上に関して行われている問答型の授業であり、一つは大学の人材養成の一環として強調されている
キャリア教育です。

問答型の授業問答型の授業の淵源を辿ると、古代
ギリシャのソクラテスの「対話」に行き着きます。ソクラテスは、師匠の役割は弟子に知識を教えることではなく、弟子が自ら真理を生み出す手助けをすることであるとしました。その方法は助産術とも呼ばれ、プラトンはそれを『対話編』
という書物に遺しています。下って17世紀に
コメニウス（チェコの教育思想家）は、自●大学教育の改善について講演する元木先生（11号館中講義室にて、平成25 年9月）

然主義・事物主義の立場から、「直感か年代末から60年代前半に展開されたア

適な方法であると考えています。それは、ら概念」への理論（子どもが自ら知識をメリカの新カリキュラム運動（科学主義

対象が中・高校生ではなく大学生であ獲得する教育方法）を提唱し、『大教授教育）でしょう。これは、当時のアメリるというのではなく、大学の教師は、学学』という著書を刊行しています。コメカの教育課程の全面的改定運動でした

問の探究を行う研究者であるという理

ニウスは、今日の視聴覚教育の祖でもが、従来の学校の教科を「ディシプリン」

由からです。大学の先生であるからこそ、あります。さらに、18世紀末から19世（学問）と呼ぶとともに、その学習の目的

その方法を展開できると思うのです。

紀初頭にかけペスタロッチ（スイスの教をディシプリンの構造の獲得にあるとし育者）は、ルソーの教育思想の影響のもました。また、その構造の獲得に当たとに、直感から概念への過程を「観察っては、児童・生徒自らが 探究・発見

1971年、当時アメリカ連邦教育局長―印象―表現」の理論として精緻化し、の道を辿る「発見学習」「探究学習」とい官であったマーランドは、「キャリア・エ『ゲルトルート教授法』（のちに、開発教

う教育方法を採用しました。この新カリ

デュケーション」という新しい教育政策

授法あるいは問答法と呼ばれる）などのキュラム運動は、のちに失敗であったとを提唱し、以後30 余年にわたり連邦教

著書を遺して、「近代教育の父」ともいわも評されますが、それは、周到に準備育局が先導してこの政策の実現に取りれています。なお、これら一連の教育された教材・教具のセットの利用などの組みました。このキャリア教育とは、マ

方法論の根底にあるのは、「探究」とい努力にもかかわらず、結局子どもたちにーランドによれば「初等・中等・高等・う概念であると考えます。

難しすぎ、教師たちがこなしきれなかっ成人教育の諸段階で、それぞれの発達

さて、上 述の理論の系譜を受けて、たということでした。しかし私は、この段階に応じてキャリアを選択し、その今日の大学教育の改善にもっとも参考「発見学習」「探究学習」は、むしろ現在後の生活のなかで進歩するように準備になると思われる近年の事例は、1950の日本の大学の授業に導入するのに最する組織的・総合的教育である」と定義

キャリア教育川村学園女子大学の誕生

55

されています。そして、その背景には60あります。そのうえで学生一人ひとりの理解したのです。その一つの事例として、

年代後半から続くアメリカ社会の混乱

キャリア・デザイン（人生の設計）と、そ前理事長・学園長の川村澄子先生が、

──ベトナム戦争の長期化と反戦運動、れに基づく適切な科目の選択を最大限

目白の幼稚園から短期大学まで、一人広範な学園紛争と教育の荒廃、そしてに支援するのが、大学当局や教師の役

ひとりの幼児・生徒・学生の顔と名前を生産力の低下と失業者の増大、が挙げ割であることを確認することです。

憶えていらっしゃるのを見て驚嘆したこられます。すなわち、キャリア・エデュとを挙げられます。また後に、学園の創ケーションは、当時のアメリカ社会再建

最後に、上述のことと関連し、欧米

設者川村文子先生の生涯にわたる教育に向けての抜本的な教育改革をめざしの教 育の 伝 統の根 底にある思想とし実践への探究と遺された業績を知るにたものであり、また、ユネスコの生涯教て「一人ひとりを見る」「一人ひとりに応及んで、これまで私が取り組んできた育のアメリカ版ともいわれる総合的・統じた教育」という考え方が存在すること

教育学の研究上の知見と一致すること

合的な教育政策です。このキャリア・エ

を述べておきたいと存じます。そして私が多いことを、何よりも嬉しく存じまし

デュケーションは、「職業教育」と対比しは、そのことが日本の教育の在り方と決た。先に私は、教育の根底を「愛と信頼」て論じられることが多いのですが、そ定的に異なる点であると思ってきました。

にあるとし、それは川村学園の建学のの場合、欧米では、職業教育は主とし

しかし、川村学園女子大学に赴任して、理念と結びつくものであると申しました。

て中等教育段階を対象とし、その修了

その私の受け取り方を大きく改めなけれその具体的な表現として、この「一人ひ者がつく職業のための教育という意味

ばならないと気づいたのです。

とりの教育」があると考えるのです。そが強く、それに対し高等教育段階の教まず、発足時の本学の校舎には、他して、それが私の大学退職後も高齢の育は「専門教育」と呼ばれるのが普通での大 学 のような大 人 数を収 容 する教

今日まで理事として学園に居させていた

す。キャリア・エデュケーションは、こ

室 が ありませんでした。 当 時 は、 大

だいている理由でもあります。

の職業教育・専門教育の区別をなくし、学といえばマスプロと思われていた時大学の創立25周年そして学園の 90周

生涯教育のシステムとして捉えていると代に、 徹 底した少人数の講 義 や 演習

年を迎え、川村学園そして川村学園女ころに特徴があります。

が 行われ、また卒業 論文の 作成に当子大学が、その建学の精神に基づき今

なお私は、キャリア・エデュケーショ

たって、学 生一人ひとりに対 するじつ

後さらに充実・発展することを、心から「自己概念」（自ンの中核となる概 念は、にきめ 細や かな指 導 がなされていま祈っております。

己の客観的認知像）の確立・深化にあるした。 そして、 や が て 私 はこれ こそと考えています。すなわち、この社会の川村学園の教 育の 伝 統であることをなかで自他との関係において自己を客観的に認識し、その認識を高めていくこと。言い換えると、自分とは何で、どういう特性を有し、この社会でいかなる役割を果たせる存在であるか、ということを常に問いかけられ、それを深化させていくことです。そして、その過程のなかで、社会におけるさまざまな職
業（仕事）の存在を知るとともに、それに対応する自己の適性を自覚し、その段階に応じて必要な知識や技術の習得のための学習を行うのです。
今、日本では、長引く就職難と就業後のミスマッチなどの社会問題に対応して、もっと大学で直接職業に結びついた教育をすべきであるという論議もなされています。しかし、この論理をあまり強調しすぎると、大学に文学部や理学部は不要ということにもなりかねません。
そのためには、大学での人材養成の意
味、教養と職業（専門職を含む）の関係、各学部・学科の特性、主専攻・副専攻の在り方などについて明確にする必要が56（平成25 年5月記〈前半 〉と同年9月の講演要旨〈後半〉）がわかるようになる

一般教育を担当してことを諺で「目からIchikawa Hiraku

市川比良久

鱗が落ちる」といいます。
私の場 合、とく

平成4年（1992）
4月、開学まもない川村学園女子大学のに印象 的だったの

一般教育の担当教授として、我孫子キャンパスにまいりました。

は、30年前に一つ

すでに一般教育主任として竹 端 瞭 一 教授が活動されておの解 答を求めていり、また当時お元気だった武田良一教授をはじめ田中一郎・た時でした。多様

齋藤幸子・谷林眞理子・小山久美子の諸先生、また人文担な生物がそれぞれ

当の石川宏・中村恭子両教授と安藤隆弘・倉澤正昭両先生、

そのような仕 組み

自然担当の松谷天星丸教授と二上政夫先生、それに体育ので生きているのだ

森田玲子先生らにお会いしました。和やかな雰囲気の中でろうかという疑問をかかえ、文献をあさり模索を続けた

温かく迎えてくださったのが思い出されます。

末にレーニンジャー博士の名著『生化学』に出合ったので● 市川先生（平成7年）

私は、それまで約30年間、東京都立大学（現、首都大学

す。細胞の基本的なはたらき（呼吸、代謝、エネルギー東京）の理学部教授として、微生物を材料に分子生物学を専

生成機構等々）が分子レベルで明確に説明されていまし

攻し、研究・教育活動を行ってきました。

た。生物の全体像がはっきりと見えてきたのです。あら本学の我孫子キャンパスにおいて、一般教育科目としてのゆる生物が人を含めて共通のメカニズムを使って生きて「生物学」をどのように充実してゆけばよいかという課題に取いることが理解されました。まさに目から鱗が落ちる思り組むことになりました。

いでした。縁遠いと思っていたバクテリアが身近な存在

平成4・5・6年度は ｢生物学｣と ｢人体の科学｣の 2科目をに感じられたのです。

担当しました。｢生物学｣は生物体を構成する生体物質の種

20世紀に入り、科学技術の進歩が著しく米国で多種類・役割を説明し、植物と動物の違い、さらに呼吸のしくみ

類の化学合成物質が大量に生産されるようになりましについて、一方「人体の科学」はホルモンの種類とその作用た。あるものは私たちの生活に利用されましたが、他方

機作、および神経系や免疫応答、さらに生殖や遺伝情報の害虫をやっつけるために DDT などの合成殺虫剤などが役割についてでした。

幅広く使われ、とうとう生態系を脅かすようになりまし平成7年（1995）度から、これらの科目に ｢生物と環境｣がた。1962年、レイチェル・カースンは『沈黙の春』を発加わり3 科目を担当することになりました。｢生物と環境｣で表しました。昆虫を殺す物質ならば当然他の生物にも害は、レイチェル・カースンの『沈黙の春』を紹介し、また生を与えるはずではないか、何故事前によく調べてから使物とストレスの関係などを説明しました。この年から6年間、用しなかったのかと抗議したのです。彼女の警鐘によっ

一般教育主任の責務を負うことになりました。

て、環境問題に多くの人びとの関心が集まるようになっ平成8年（1996）度からは、「生物学」の内容をさらに充実

たことはご存知の方も多いと思います。

して ｢生命の科学｣を開講することになりました。この科目はこのごろ、人命を軽んずるような悲惨な事件がよく発ヒトの誕生とその進化を始め、細胞の出現とその発展などが生するように思えてなりません。私は、いのちの仕組み

取り上げられました。また総合講座として「自然と人間」がスを少しでも理解すれば人間と人間の互いを見る目が変わ

タートしました。

ってくるのではないかと思います。すなわち、これは人このように生物や人間に関連した科目が次々に開講できた間そのものをよく知ることにつながると思うのです。そしのは、一つには学園の一般教育に対するサポートと理解がて、人間と他の生物とのつながり、親しみにも通ずるの深いためであり、一つには私自身研鑽を惜しまずに努力したではないでしょうか。

ためと自負しています。

情報化社会のなかで、情報の収集・交換・利用は欠

平成4年から平成12年（2000）までの 9年間を一般教育

かせないものであります。その一方で自己の真実に向か

担当教員として、その後の 2年間は共通教育科目担当教員とい合い、内なる充実をはかることも考える必要がありまして情報教育学科に所属し、また同時に図書館長として大す。人間の営みのすばらしさに共感しつつ、幅広い教養

学に在籍できましたのは、私にとって誠に幸いでありました。

を身につけるよう心がけたいものです。

最後に少し長くなりますが、本学図書館報『欅』第11号（平

終わりに、立派な設備、多数の蔵書をそろえた本学

成13年12月）に綴りました「目から鱗（うろこ）が落ちて」といの図書館を大いに活用し、目から鱗をどしどし落としてう一文を掲載させていただきます。

くださるように願っています。
（平成25 年5月記）

ある事をきっかけとして、急にものごとの真相や本質
川村学園女子大学の誕生

57

川村学園女子大学図書館の変遷● 開学時の図書館（２階）（昭和63 年4月）

● 開学当時の図書館閲覧室（昭和63 年）

●８号館に移ったころの図書館閲覧室（平成3 年）

川村学園女子大学は、開学以来よりけです。コンピュータは、管充実した大学をめざし、学部を増やして理用1台と貸出・返却用1台のきました。それに従い校舎も増設され、2台だけでした。学生用のコン設備の改善を図ってきました。図書館もピュータはこの時点ではまだ 1

蔵書の増加にともない、二度の移転を台もありませんでした。視聴

しています。

覚コーナーもありましたが、ビ

昭和63年（1988）
4月、開学と同時に

デオデッキが 16台とカセットデ

図書館も開館しました。場所は、現在

ッキが 2台だけでした。現 在の「学生支援オフィス」がある2号館の2はＤＶＤやブルーレイなど合わせて27台

そのうえもっと大変なことに、図書館階フロアで、そのとき1階は学生食堂にありますから、今とはずいぶん違っていの運用形態も変わりました。8号館の図なっていました。階段を上がってドアをました。

書館では、ほとんどの図書を閉架書庫開けると、正面にカウンターと事務室が開学から3年後の平成3年（1991）、教に入れることになったのです。そのこあり、閲覧室と開架書架が左右に分か育学部が設置されたのと同時に、図書

ろには蔵書も3万5000冊に増え、図書れてありました。そして現在その場所は、館は 8号館へと移りました。現在のカフ

館員も4名になっていました。ただ閉架第1中講義室と第2中講義室になっていェクレインや売店があるフロアです。そ書庫になったため、利用者からの「図書ます。

の移転では、手 作業で図書を2号 館2請求」に応じて、館員が 書庫に図書を

開館当初の図書館員は 2名、座席数

階から8号館1階へと運びました。アル

探しに行かなくてはならなくなったので170席、蔵書1万3000冊。すべて開架で、バイトの男子学生も逃走するほど大変す。これはかなり大変な作業となりまし

蔵書検索のための目録はカード目録だな作業でした。

た。8号館には 8年間、図書館がありま58

● 11号館の図書館棟「黄鶴館」（平成25 年10月）

したが、その間に蔵書も12万冊に増え、ビデオデッキも21台になっていました。
そして、開学からちょうど 11年目にあたる平成11年（1999）に、現在の11号館に念願の図書館棟「黄 鶴館」が竣工されました。この名前は、当時の学園長川村澄子が、李白の詩「黄鶴楼」からの引用で命名されたものです。黄鶴楼の襖絵 に描かれていた金色の鶴が笛の音に合わせて大空に舞い上がったという故事にちなんで、学生たちが学問を終え、
志高く飛翔してほしいという願いが込め●図書館棟３階の閲覧室（平成11年10月）●図書館棟２階のマルチメディア室（平成12年10月）
川村学園女子大学の誕生

59

られています。

やっと5月の連休

新しい図書館は、入館者も毎年増え明けに開館するていき年間来館者数が 8万4000人、1日ことが できましの入館者数が、一時は 500人を超すほた。

どにもなりました。

初代の図書館

また、我孫子市の市民図書館と提携

長 石川宏が、図して、我孫子市民の方にも大学の蔵書

書館報『欅』の創が利用できるように、地域開放をいたし刊号に次のようました。同時に、東 葛地区の5つの大に書いています。

学が、相互協力を前提とした「東葛地区「大 学 に 於 ける

大学図書館コンソーシアム」を立ち上げ

図書館の機能は、ました。今では利用者も増加して加盟

単に書物を閲覧

大学数も7大学に増えています。

する場を提 供す

そして、忘れてはならない出来事としるというだ け で

●東日本大震災によって落下した書架の本（平成23 年3月）て、平成23年（2011）
3月11日の「東日本はなく、図書に関するあらゆる情報を迅

タベースも導入されて、ますます充実し大震災」があります。図書館では、書架速且つ適確に伝達する使命を帯びておてきています。

にあった13万冊の図書のうち8割の本ります。」

黄鶴館は高度情報化社会に対応したが落下してしまいました。図書館員も途

現在の図書館の蔵書数は、約23万冊

大学に相応しい図書館として、現在も方に暮れる惨状でしたが、いち早く駆になり、開学当初の20 倍となっています。

学生たちに親しまれ、大いに利用され

けつけてくれ教職員の方々、ボランティ

また、開学当初は1台もなかった、学生ています。

アで集まってくれた学部生や大学院生が自由に利用できる端末の数も20 倍にの協力のおかげで復旧作業を進められ、なりました。電子ジャーナルなどのデー

読書論
Ishikawa Hiroshi

石川 宏

かつては、多くの哲学者や文人たちは、自己の経験にもとづいて読書はいかにあるべきかを述べている。ある人は「人生は短く読む本が多い今日、良書の選択が大事である。良書の選択については、先ず古典的名著を読むべきである」と説き、またある人は「時間と空間を超え、なんの束縛もなく偉人に接し得られるのは読書である」と語り、更には「読書はいわば一つの精神的技術であり、各人の気質に従って個別● 図書館カウンター越しに石川館長（右から２人目）と図書館員（平成3 年

化されねばならない」と書いている。そして更に読書の注意と

11月）

して、
「ゆっくり読む、繰り返して読む」「心をむなしくして、そ

書離れは、ラジオ・テレビによってますます増幅されて「本はの書物のなかに没入する」「自分の根本信念なり思想によって読まぬがテレビは見る」という活字離れの現象をかもし出してその書物と対峙すること」「批評精神を忘れないこと」などをいる。この傾向は更に拍車がかけられていくことは目にみえ列挙する人もいる。そのいずれもが人生を豊かにする一つのる。せめて「読書する」という気持ちだけは忘れてはならない。

手段として読書を取り上げている。

中国の文学者、林語堂は「真の読書法とは何か、答は簡単でところで今日1年間に出版される新刊は約3万点を超え、ある。気分がむけば書を手にとって、これを読む。ただそれ発行部数は10 数億冊、その他雑誌や個人誌等を併せると国だけのこと。読書を心から楽しむには、どこまでも気のむく

民1人当り約40冊を読む計算になる。私たちのまわりには書ままでなければならない」と。私たちは少なくともこの姿勢を物は溢れているのに、実際「読もうという書物」が見当たらな

取り戻さなければなるまい。

い。いわゆる「豊かさのなかの不幸」が現実なのだ。そして読60（『欅』第4号、平成7年6月）

本の楽しみBito Masahide

尾藤正英
文学部が発足してまもなく、2年目ぐらいであったろうか、
5月に新入生のために蓼科で行われるオリエンテーション・キ
ャンプの計画のなかに、学生が希望する本をめぐって、感想や批評を語り合う会を、夕食後にいくつかのグループに分かれて、教員と学生とで開くことが、そのころは例年の行事になっていた。その年に学生たちの方から提出された希望書目のなかに、『モンテ・クリスト伯』があって、参加する教員数● 尾藤ゼミ（平成9 年6月）

人の間で、どれを担当するかを話しあったとき、私はそれを日の間かなりの時間を、それに使ってしまったことであった。

選んだ。原作はいうまでもなく、19世紀半ばに、A・デュマ

ここからが実は本題なのであるが、読み始めると面白くてが書いたフランス大衆文学の名作であるから、日本史が専門止められなくなってしまう本というのは、本がいくらかでも好の私などが出る幕ではないのであるが、何しろこの小説にはきな人なら、誰にでもいくつかはあるのではあるまいか。た

10 代の私が感激して読んだなつかしい想い出があるし、主またま前記の読書会が、そのきっかけになっただけで、別に人公エドモン・ダンテスが幽閉されたシャトー・ディフ（イフ城

学生が悪いことをしたと言いたいわけでもなく、『モンテ・クという島）には、1971年にヨーロッパ滞在中、マルセイユかリスト伯』の世界に、いわばのめりこんでしまった私自身の方

ら観光用の小舟で渡ったこともある（さすがに西洋史の先生が問題なのである。損失といえば、その通りで、研究論文を方でも、実在のシャトー・ディフはご存じなかった）ほど、熱

書くべき時間を無駄にしたことになるのだが、いくら研究者をあげていたので、早速それに飛びついたのである。原作はだからといって論文のことばかり考えていられるものではな

かなり大部で、現在の岩波文庫本では、7冊で、1冊が 500い。単調な研究生活のなかで、時に脱線することも許されて円以上もするから、学生がそれを読んでいるとは思われず、よいであろう。脱線の方法もさまざまであろうが、私のよう

せいぜいダイジェスト版の知識であろうが、それでも構わなに趣味の乏しい者にとっては、昔なつかしい愛読書の世界

い。私がかつて読んだのは、岩波文庫と同じ山内義雄訳で、に没入することは、それを初めて読んだ少年時代や青年時代

ただしこの文庫本が出るより以前、昭和2年から3年にかけの想い出がよみがえってくることも含めて、大きな楽しみであて出版された新潮社の世界文学全集に収められた2冊本（下る。イギリスでは、ディケンズの『クリスマス・キャロル』や『二巻は大宅壮一訳）で、昭和初期のいわゆる円本である。その都物語』などがあるし、日本の小説なら、やはり夏目漱石のなつかしい全訳本を、たまたまそのころ荻窪の古本屋で安く『吾輩は猫である』『三四郎』『それから』などを挙げたい。漱石

売っていたのを入手していたこともある。

が好きだという学生に、どの作品と聞くと、『こころ』とこた

この小説に私が感銘を受けたのは、後から考えてみると、えられることが多いが、私には不思議でならない。
『こころ』や

西洋人の復讐とは、こんなに徹底したものか、という発見に『道草』は、重厚な傑作ではあるが、その作品の描いている

要約されるようである。日本人も復讐の物語は好きで、だか

世界に共感するためには、かなりの人生経験を必要とするよら忠臣蔵に根強い人気があるのだろうと思うが、ダンテスがうに思われるからである。私自身、『それから』などの世界に自分を欺いた友人たちに対して加える復讐は、残酷といっては自然に入って行けるが、『こころ』ではそうはいかない。第一、

よいほどきびしいもので、その痛快さにこの小説の魅力があ

話が暗すぎる。

るのであるが、少年時代の私は、その面白さを通じて、日本

まあ、どれを愛読書にするかは、個人の好みであるから、人とは異なる西洋人の心にふれていたようであり、そのこと

どうでもよいことで、ともかく仕事や勉強に疲れたり、人間

が私自身の西洋に対する理解の出発点となっていたようにも関係のうえで悲しくて辛いことがあったときに、その本を読思われる。

んでいると、何となく悩みを忘れて、元気が出てくるような本

そのような個人的な経験も含めて、学生たちと語り合うこ（小説には限らない）をいくつか持つことができたのは、私自とを楽しみにしていたのであったが、実際に夜の読書会に行

身としては幸せであった。現実だけがすべてであるような人ってみると、集まった数人の学生の誰もダイジェストさえ読ん生は、何となく寂しい。現実を離れ、現実のなかの自己を反でおらず、この本を提案した学生本人は、キャンプに欠席し省するためには、自己ではない自己が生きる夢の世界が必要ているという有様で、がっかりして雑談をしただけで解散すであり、本を読み、愛読書にめぐり会うことによって、私たる始末となった。その後味も悪かったが、それ以上に損失とちはその夢の世界を自己のものとすることができるのではあ感じられたのは、キャンプへ行く前に、準備としてこの小説

るまいか。

の 2冊本を読み始めたら、途中で止められなくなって二、三（『欅』第7号、平成9 年12月）

川村学園女子大学の誕生61インタビュー

今、問われる女子大学の役割とは
川村学園女子大学の設立時をふりかえって

公益財団法人文教協会常務理事

Toyoda Saburo

豊田三郎

──川村学園女子大学創立 25 周年にあたり、大学設立当時

経費の財源要件の見直し（有価証券による保有可）等つぎつぎとのお話からお聞かせいただけませんでしょうか。

規制緩和が図られ、抑制方針であった大学の新増設は、規制緩和の観点から撤廃されました。

まず、大学創立25周年おめでとうございます。川村学園女子大学が認可された昭和62年（1987）当時は、第二次ベビーブ

──千葉県我孫子市という地域に設立したことについて、おームの影 響で18歳人口は平成4年（1992）の205万人を頂点と伺いしたいのですが。

し、その後は急激な下降線をたどり、120万人台の人口で推移し、
いわゆる「18歳人口氷河期時代」を迎えることとなりました。

当時は、工業（場）等抑制法（国土庁）という法律がありまして、

当時文部省は、基本的には大学の新増設は認めないとの厳

首都圏および近畿圏の一部の区域内にある大学等は教室の新しい方針のもと、認可申請が厳格に行われていたように記憶し増設に制限がかかり、新たな計画を持つ大学は郊外に移転せています。このようななかでの大学新設であり、当時の理事長・ざるをえない状況となりました。

学長であった川村澄子先生、事務局長の川村正澄先生らのご苦労は大変なものがあったと思います。

中央大学が八王子市に、青山学院大学の一部が神奈川県厚木市に移転するなど、同様に本学の大学設置も豊島区目白のキャンパスでは大学の新設は認められず、校地を郊外に求めざる──当時の大学設置認可基準は、現在よりハードルが高かったと聞きますが。

をえない状況でした。
また、我孫子市の地に選定されたのは、当時の千葉県知事
や我孫子市長、柏市長、松戸市長など地元自治体から大学のそうですね。近年は認可申請の条件が緩和され、当時と比誘致に向けた強い要請があったと聞いております。そのような較するとだいぶ変わりましたね。具体的には、審査期間の短経緯をふまえ、地域からの社会的要請を受け入れ、この場所に縮（20カ月→8カ月）、校地基準面積の緩和（校舎面積の 6倍→3決定されたのではないでしょうか。

倍）、校地・校舎の自己所有要件の緩和（すべて借用可）、設置●開学当時の詳細を語り、今後の提言をしてくださる豊田三郎氏（平成25 年3月）

62── そのように大学設置の厳しい時代に、川村学園が 4 年

で大学教育での質的保証に向けて、問題意識と危機感を共有

制の大学を設置できたのは、どのようなところが評価された

し、教育力や授業力を高めて欲しい旨、中央教育審議会からのでしょうか。

答申がありました。
本学も学生確保による経営の安定化を図るとともに、本学の当時の大学新増設は 2年審査で、申請する大学は大変であっ特色を生かした女子教育を展開し社会に貢献できる人材養成にたと思います。1年目は大学設置の必要性があるか否かの審査努めるべきと考えます。当面は現有の規模を基軸に校地校舎等

で「不可」でなければ、2年目においてカリキュラム内容や教員のの規制緩和（借用可）を受け、利便性と学生確保に期待できる目

資格審査、校舎等の実地審査等をへて「認可」ということになる

白キャンパスでの教育・研究活動の展開、そして併設校との接わけです。

続強化を図り、「高・大連携」の推進により優秀な内部進学者を本学の1年目の審査では、その設置計画の妥当性について確保する方策の検討が必要と考えます。また、女性の社会進出

大学からは理事長の川村澄子先生ら出席のもと審議会でヒヤリを後押しするためにも、国家資格などの資格付与ができる特色

ングが行われ、とくに創立者川村文子先生の建学の精神であるある女子大学に変わることを期待します。

「感謝の心」「自覚ある女性」「社会への奉仕」が設置計画の趣旨（聞き手＝梅村恵子、平成25 年3月4日）にどのように反映されているか。また帰国子女の受け入れに積極的に対応するとあるが、その具体策。学生確保の見通し（付
属高校との関係）、地元自治体からの社会的要請等が議論されたように記憶しております。
── 川村学園女子大学が設立されたのはバブル景気の最中でしたが、その後、バブルがはじけて女性の就職が厳しくなりました。このような時代に 4 年制の女子大学が社会に果たす役割については、どのようなお考えをお持ちですか。
少子化の影響や世相を反映した 共学志向 が高まるなかで、女子教育や女性論にかかわる理念をどのように希求するかは、やはり女子大学である本学の強みであると考えます。
今日、女性の労働環境は、男女雇用機会均等法の制定や男女共同参画社会の促進等でポジティブアクションが実施され、就業機会の拡大や女性管理職への登用など時代の潮流となってきました。また、今回政府は「若者・女性活躍推進フォーラ
ム（2013）」のなかで、成長戦略の中核として「女性」を位置づけ、女性のなかに眠る高い能力を十二分に開花させ、その力を発揮していくことが、我が国の経済社会や地域経済の再生・活性化に大きく貢献するとの提言が出されるなど、まさに女子大学の出番です。今後はその提言の実現に向けた政府からの諸施策をタイムリーにキャッチし教育研究の場に反映させることこそが女子大学たる使命と考えます。
──今後は、この大学をどのように発展させていくのがよいと思われますか。
大学新増設の抑制方針は撤廃されたものの、すべての大学
川村学園女子大学の誕生

63

第

章

学部・
学科
Ɉ
あゆみ
活力あふれる
我孫子キャンパス

文学部

Faculty Of Liberal Arts

大学は文学部からスタートした一学部での発足

が一体となって参加しました。
この間、大学では単学部大学のデメリットを解消し、新た昭和63年（1988）
4月6日、東京都豊島区目白の学園本部講

な需要を喚起するために、平成3年（1991）に教育学部が、平堂で厳粛ななかにも和やかな入学式を前日に終えた新入生

成12年（2000）に人間文化学部が増設されます。しかし、不252名が、初めて我孫子キャンパスに登校しました。英語英況と同時期に訪れた 少子化 傾向のなかで、文学部の体制

文学科100名、史学科50名、心理学科60名の一学部三学科に揺らぎが生じはじめました。三学部とも 文系 教養主体の210名定員という小規模な大学の発足です。プロムナードに学部であることから、学部・学科の特質がみえにくくなった

植えられた欅の並木は、かぼそいながら芽吹きの若葉を茂らためです。この対策のために、教務委員会、入試委員会をせて新入生を迎えました。このとき、日本はバブル景気のま中心に、各学科のディプロマ・ポリシィー、カリキュラム・ポ

っただ中にあり、また、戦後生まれの団塊の世代の子供たち、

リシィー、アドミッション・ポリシィーを明確にすることと、逆団塊ジュニア が大学進学を控えた時期です。東京の近郊にに各学科のもつ各種資格の取得を全学に開くことなどの改革設立された名門川村学園の大学は受験生の期待も高く、第１が行われ、文学部でも学芸員、司書・司書教諭、小学校教員、期の新入生は、川村の内部生が三分の一ほど、それ以外は日本語教師などの資格取得が可能になりました。文学部の学

関東一円、遠く東北・北陸・東海地方などから高い倍率の入生にとって、従来からある教員資格に加えて、これら他学部学試験を突破した学生たちでした。

の資格を取得することは時間的にも能力的にも難しいことで英語英文学科と心理学科には川村短期大学から移籍したはありますが、それでも挑戦する学生は大勢います。この資教員が数名おり、川村学園の学風や学生気質を熟知してい格を生かして社会に出ていく学生は残念ながら少数派ですが、たので、その運営方針を主軸にしながら、そこに史学科教員資格にチャレンジしたということ、その資格を得たということのもつ他大学の教育理念を組み込むかたちで、教務・学生課

は、彼女たちに確固とした自信と拠りどころを与えているよう

職員に加え各学科の助手（現、教務補助）が学生の勉学はもです。

ちろん、課外活動、学外生活のサポートを行う体制が整えられました。三学科ともそれぞれの特色を生かしながら、入学時の入門・概説的講義から、専門性の高い特殊講義や演習をこなし、卒業論文を書き上げて卒業にいたるという課程の時代の波を越えて──大震災と原発 事故

基本は、現在まで変わっていません。各学科共通して外国語

平成13年（2001）にアメリカ同時多発テロ、平成15年（2003）の修得を課し、卒業論文ないし卒業研究を必修とするこのカにイラク戦争、平成25年（2013）のシリア危機などアメリカとイ

リキュラムは、現在ではやや古典的な履修スタイルになっていスラム圏との対立が続き、平成19年（2007）にはリーマンショ

る感もありますが、この基本方針は文学部のみならず、全学ックに続く世界金融危機。また、韓国・中国・東南アジアのの修学モデルとなり、川村学園女子大学の特色であると、対めざましい台頭をよそに、日本経済の沈滞は続き、若者が閉外的に謳うようになっています。

塞していく社会のなかで、 就職氷河期 と呼ばれる現象が収まる気配はありません。

三学部体制のなかでこのようななかで、平成23年（2011）
3月11日がきました。大
震災・津波に続く福島第一原子力発電所事故は、本大学に創立の翌年、年号は平成と改元され、1期生の卒業式のこも計り知れない影響をもたらしました。学生・教職員など本

ろは、 バブル崩壊 の声が聞こえはじめ、のちに 失われた学関係者に直接の被害がなかったことは何よりでしたが、ご20年 と呼ばれる大不況に足を踏み込みはじめます。さらに

家族・親戚・知人などで被害にあわれた方はおり、大学で追い打ちをかけるように、平成7年（1995）
1月、阪神淡路大震

は、目白での卒業式を急遽中止し、我孫子の地での学位授災が起こり、同年3月には地下鉄サリン事件が世間を騒がせ

与のみ行いました。卒業生は平服で参加、なかにはそのままます。幸い両事件で当大学に直接の被害はありませんでした

被災地に向かう者もおりました。被災地の悲惨さに比べればが、ボランティア活動、寄付の呼びかけなど、学生と教職員ものの数ではありませんが、大学でも、図書館の書架が倒壊、66

Faculty Of Liberal Arts
図書が床に散乱し、教員の研究室内の書物や機材が落下しこのような暗いニュースのなかで、震災当日、たまたま構内たり、建物にひび割れやゆがみが生じたりといった被害はあにいた学生や教職員のとった冷静な行動や、学内被害の後片りました。しかし、本学にとってもっとも甚大な被害は、 原

付けに率先して働く学生たちの姿、またボランティアとして活発 事故による風評被害にあるでしょう。我孫子市が、福島動した卒業生の消息など、この震災がもたらしたプラスの側

県と同じ JR 常磐線沿線にあり、ホットスポットが取りざたさ面があったことは、今後の大学の運営に大きな資産となるこれたこともあってか、平成24年（2012）度の受験生は大幅にとでしょう。

落ち込みました。

● 心理学科の大熊保彦ゼミ（平成18 年6月）

●能楽師に能面をつけてもらう史学科の学生（平成25 年6月）
学部・学科のあゆみ

67

国際英語学科
Department of English

英語学、英語教育、ネイティヴ教員による英会話などバランスのとれた授業を用意しました。伊東好次郎科長を筆頭に、教授には都留久夫、岡鈴雄、黒川
樟枝、助教授には田中淑子、羽鳥百合

英語でものを考え、
プレゼン力を養う子、フランシス・ボーシャ、講師にはラリー・ハンソン、熊谷園子、武田正實と専任教員は 10 名、そして多くの非常勤
講師と教員構成も充実していました。開門出 ── 希望と不安を抱きながら
昭和63年（1988）
4月5日に、大学の文

つにのどかな風景のなかでの門出でし

学当初は、さまざまな大学から着任した。

た先生方の間で必ずしも学科構想が一学部の第1回入学式が行われました。昭英語英文学科では 1 組と 2 組あわせ致していたわけではありません。しかし、

和最後の年でした。瀬戸大橋が開通すて 120 名の新入生を迎えました。教員

昼休みや授業後の談笑、科会などをとるなど、日本はバブル景気の残照のなも学生も希望と不安を抱きながらの門

おして英語英文学科の方向性が徐々にかにいました。大学は我孫子で文学部出でしたが、5 月の蓼科山荘で実施され決まっていきました。また、学生と教員だけの開設でした。芝生にはウサギがたオリエンテーション・キャンプで、散の連絡を円滑にしてくれたのは、短大

とびはね、夏の夕方には周囲の田から

策、体育館でのドッジボール、読書会をで助手をしていた松原知代子と短大ののカエルの合唱で授業が中断、また裏とおして教員と学生は親しくなり気持ち

家政科を卒業したばかりの高橋三輪の

庭には雉 のつがいが巣を作るなど、じが一つになりました。学科は英米文学、

2 名の助手で、松原はその後講師となり、その代わりに第 3 期卒業生の松山聖子が入りました。

国際英語学科への道
バブル景気の崩壊から始まる経済不況のなかで、英語英文学科の卒業生も就職をめぐって悪戦苦闘していくことになります。
英語英文学科は創立以来10年間は定員以上の学生を確保し続けました。これは、伊東、岡、都留歴 代三科 長の尽力によるところが大きいと思われます。
平成元年（1989）にオックスフォード研修が始まり、平成7年（1995）には川村英文学会を立ち上げました。
「ニューズレタ
●蓼科
（霧ヶ峰）
での

ー」と
『川村英文学』を毎年発行、9月に第1回 オリエンテー

は大会を開き、学外から招聘した講演

ション・キャンプ

者の話や卒業生の体験談を聞くという（昭和63 年5月）

ユニークな学会です。また学生によるス
ピーチ・コンテストが学園祭の恒例のイ
ベントとなりました。幸いなことにカリキ
ュラムもあまり変えずにきましたが、創立から10年の間に、教員の世代交代が進みました。伊東、都留、岡が定年退職、武田（正實）、ハンソン、ボーシャ、コリン・トムズ、松原が転職しました。この間、筑波大学大学院博士課程から菱田●開学当時の英語英文学科の学生研究室に集う先生たち

68

信彦が、また短大英文科や一般教養課

文学部 国際英語学科 Faculty Of Liberal Arts Department of English
程の解体にともなって、一般教養課程から齋藤幸子、谷林眞理子、佐藤浩子、短大から武田良一、田中一郎、東田敏
夫、鈴木賢司、手塚裕子、観光文化学科から長島一比古、小山久美子が移籍し、そしてネイティヴの先生もゲイ・ブラ
ンカー、ウィリアム・キスチャックへと代わりました。助手（教務補助）も短大英文科卒の青田美奈子、その後、英語英文学科第7期生の上田（旧加藤）あさ子
へと交代しました。
しかし、平成11年（1999）の 99名の新入生を境に100名の定員を維持するのがしだいに困難になってきました。厳し●ボーシャ先生とゼミの学生たち（平成10 年6月）

い世界不況のもと、日本が国際経済のなかで生き残る手段として、英語教育の見直しを迫られたのに加えて、少子化が進んだことに原因の過半はあったでしょう。学科としてはこの問題に真剣に取り組み、平成13年（2001）にニュー
ジーランドのオークランド大学での4週間の語学研修、さらに将来を見据えて
平成14年（2002）に「児童英語指導員養成コース」を導入しました。さらに平成16年（2004）に科名を国際英語学科と変更し、定員は1クラス編成の70名として、あわせて大幅なカリキュラム改訂を断行しました。国際社会のなかで「役立つ
英語を教える」ことが基本方針です。まず「使える英語」の育成を考慮して1、2●スピーチ・コンテスト（3号館にて、平成13 年10月）

年生の英会話を English in Actionと変更しました。1クラス10数名の編成で週2回ネイティヴの教員による「耳から聞いて話す」を徹底しました。2月〜 3月にかけて行うニュージーランド研修はEnglish in Action を補強するかたちとなりました。
1年生の English in Action では、英文を暗誦し、そのプレゼン力と発音の美しさを競うレシテーション・コンテス
トを実施、2年生では自分で選んだテーマを英語で口頭発表させました。学生に圧力をかけるのではと心配されましたが、おおむね学生には好評であり、彼
女らは英語の習得を楽しむようになり、英語力に自信をつけていきました。とこ● 語学研修のニュージーランドのオークランド大学での授業風景（平成25 年3月）

ろが英語で語る内容がないとか、海外学部・学科のあゆみ

69

研修で日本のことを英語で説明できないという問題が起きました。2年生の演習
を国際文化演習、言語学演習、国際コ
ミュニケーション演習の3コースに分けて、学生はまんべんなく履修するように改訂しました。とくに、諸外国の社会・経済、さらに文化・習慣を習得し、国際社会を舞台に英語を駆使する意味を自覚してもらうための選択科目を増やしました。また、副専攻やクロスオーバー
学習をとおして、日本について知識を深めるように指導しました。平成12 〜 17年
（2000 〜 2005）まで科長を務めた黒川は、科名変更やカリキュラム改訂で苦●熊谷園子先生（前列中央）
を囲んで、羽鳥百合子先生（左）、田中淑子先生（右）、英語英文学科第１期生（平労しましたが、学生生活の充実にも気

成6 年3月）を配りました。1年生のためのオリエンテーションでは、在学生による歓迎スピーチが英語で行われ、2年生には全員で観劇鑑賞を、3年生の夏休みはゼミ合
宿を行うようになりました。

英語教育の未来へ向けて
小泉（純一郎）政 権（平成13 〜 18年）
以降の自民党政権は安定せず、平成18〜 21年の3年間に安倍（晋三）、福田（康夫）、麻生（太郎）と首相が代わり、その後を引き継いだ民主党・社会民主党・国民新党の連立政権の鳩山（由起夫）、菅（直人）、野田（佳彦）内閣も短命に終わりました。さらに弱体化した日本を東日本大震災が 平成23年（2011）
3月11日に襲●ユニバーサル・スタジオ・ジャパン（大阪）にて、熊谷ゼミの学生とエンターテイマー（平成15 年9月）

い、地震と津波の被害を受けた福島第

熟度別の「キャリア・イングリッシュ」のラスを補助するなど、学科に活気をもた

一原子力発電所の炉心が溶解し、日本クラスを設け、学生たちは就職に向からしました。しかし残念なことに、3年を絶望と不安のなかに陥れました。

って頑張りました。また、国際英語学

生の秋から始まる就職活動や保護者の平成18年（2006）に初めて1年 生600

科というからには長期に留学できる制度

負担がネックになり、留学実施は年々難名の定員を確保できなくなった大学でがほしいという在学生や高校生からのしくなっています。

は、「女子大学とは何か、その任務は何要望に応えて、「インターナショナル・プ

学科の学生全員が英語でものを考え、なのか」を問い直す必要が生じてきましログラム」が開設され、留学資格テスト

それをプレゼンできる力を養うという目た。国際英語学科も例外ではなく、まIELTS に備えました。平成19年（2007）

標を達成させるため、平成19年から学ず取り組んだのは、学生の英語力の客にはイギリス南東部のチチェスター・カ

園祭で1年生にはレシテーション・コン

観化と、その力が学外および海外でもレッジに半年、そして平成23年（2011）

テストの成果を、2年生にはパーフォマ

通用することを証明することでした。就

には当大学と学 術交流協定を締結し、ンスの成果を発表してもらうことになり職のさいのエントリーシートに TOEIC

成績優秀な学生が 1名、交換留学生とました。なかには我孫子市国際交流協

スコアの記入を義務づける会社が多くして留学できるようになりました。留学会主催のスピーチ・コンテストに参加しなるのにともない、1年生から年2回春した学生は海外の同年代の若者と交流

優勝する学生も現れました。3年生はゼと秋に学生全員に TOEIC テストを実施、して、日本を外から見るばかりでなく、ミで発表力を養い、4年生は 9月に卒論

追跡調査を始めました。そのために習自立の精神を養い、帰国して EIA のクのレジュメの口頭発表を大教室で行い70

文学部 国際英語学科 Faculty Of Liberal Arts Department of English
ました。これはさらに発展し、平成25年（2013）
2月には各ゼミから卒論をプレゼンするまでになりました。
また、学科の担う全学の1、2年生の学生が履修する共通教育の英語に関しても改革を行いました。さまざまな入試
方法で入学してくる学生を学科別に教えるのではなく、能力に応じてクラス編成をし、同じ曜日、同じ時間に一斉に授業を行い、テキストや授業方法に公正を期しました。
平成19年（2007）には開学当初からの羽鳥が、平成21年（2009）には鈴木が転職し、平成22年（2010）に齋藤が日本文化学科に移籍しました。平成17年〜 23●ブランカー先生とイングリッシュサロンで（平成23 年11月）

年まで科長を務めた田中がやり残したことは、平成23年（2011）から始まった小学校の英語授業の必須にあわせて、国際英語学科の学生に対して小学校教諭の免許取得への道を探ることでしたが、これも幸い平成25年（2013）に実現させることができました。国際英語学科はグローバル社会での有効なツールである英語を扱うゆえに、もろに時代の変化を受け、その対応を迫られてきました。
しかし、どんなときも学科は、学生の様子をよく観察し、悩みがあるようなら、それを聞き、勉強に行き詰っているようなら、最適な方法で導くという教員たちの情熱、そして英語を使って社会で活●授業終了後、キスチャック先生と（平成24 年5月）

躍したいという学生の向上心に支えられていました。平成16年（2004）の抜本的なカリキュラム改訂から10年経った今、国際的に活躍する卒業生がしだいに増え、国際英語学科という科名にふさわしい学生を育ててきた実績とともに、今後の学生たちの一層の活躍に期待した
いと思います。

●合同ゼミ合宿（三浦海岸・MAHOLOVA MINDS
本館前にて、平成21年9月）
学部・学科のあゆみ

71中世美術における服飾の図像について、特に帽子
（頭飾り）

研究余滴

と袖を中心に、3人の発表者が、それぞれの専門分野から発Kurokawa Kusue

黒川樟枝

言することにした。イレーヌは、フランス東部サヴォア県のミ
ゼリコードに残る予言者の帽子の象徴性を、聖書の出来事を絵で表した15世紀フランスの『貧者の書』と関連させて論じ去る5月の連休明けに、中世研究の国際会議に出席するた。聖トマス大学（米）のミシェルは、袖にこめられた社会的ため渡米した。毎年5月の第1週に、ミシガン州カラマズー

道義的な意味を、服飾史の立場から論じた。そして私は、同のウェスタン・ミシガン大学で開催されるこの会議は、今じ15世紀にイングランドで爆発的に流行した婦人用の頭飾

後の中世研究の動向を知る上でも重要な場と考えられていりエナン（hennin）、別称「悪魔の被りもの」が表す罪の問題る。第33回目の今回、開かれたセッションは総数532に及を、当時の文学・美術の両面から論じた。司会は、フランス

び、2000人を超える研究者が世界中から集まった。

北西のルーアン大学で中世音楽の図像学を講ずるフレデリッ

平成8年（1996）の夏、慶應義塾で開催された「狐ルナー

クが担当した。帽子も袖も服装のほんの一部に過ぎないが、ル」の国際コロキアムに出席するため、知人のイレーヌ・ブ

しかし、その意味の問い掛けを通して、中世の人々の思考のロック女史が来日した。その折りにホテルで彼女と話したこ

核心に迫ることができるのである。

とが、今回の会議における研究発表の骨子となったのである。イレーヌは中世教会のクワイヤ席下部に刻まれた彫刻（ミ
ゼリコード）の研究者である。ニューヨーク市立大学を定年

学際的な研究を目指したこのセッションは、前評判も上々で、発表当日は立ち見が出るほどの盛会であった。
（『欅』第8号、平成10 年9月）

退職した後、パリの閑静なアパートに居を移して、今はセーヌ川の支流
オワーズ川流域に散在する未調査のミゼリコードの製作年代を特定し、カタログを作成する仕事に没頭している。
イレーヌとの歓談は、悪賢い狐
ルナールのミゼリコードの解読から、中世の彫刻に描出されたコスチュームの象徴性に及んだ。無論、服飾は時を映す鏡であるから、ミゼ
リコードの製作年代を特定する上で、重要な手掛かりとなるはずである。一方、さらに興味深いことは、服飾がその時代の社会的・道徳的な価値観をも示していることである。
今 回のカラマズーの 会 議では、

72

●黒川先生
（中列左から３人目）を囲んで、新入生オリエンテーション（上野・東天紅にて、平成17年4月）

文学部 国際英語学科 Faculty Of Liberal Arts Department of English

なったというお礼のメールをもらったことがある。それは、私つながる絆の留学中の失敗談らしく、ダメを出されても勇気を奮って進Tanaka Yoshiko

田中淑子

むと道が開けるとか言ったようだ。
また、Virginia Woolf の A Room of One's Own を読んだ
学生が自立を目指して、東北大学大学院博士課程で博士号

平成23年（2011）
3月に退職した私にとって、最後の卒業を取得、台湾・中山医科大学応用外国語学科で准教授にな式が従来通り行えなかったことは残念である。3月11日の東った。彼女が橋渡しとなって川村学園女子大学と姉妹校に日本大震災で、21日の卒業式は中止となり、当日、構内のなった。今年の 3月には「絶対結婚しないと思っていた人」と各学科教室で学位記授与のみがひそやかに行われた。翌日の結婚、つまりゼミで読んだ Austen の Pride & Prejudiceの帝国ホテルでの卒業パーティも中止になった。彼らは今どを地で行くからと結婚式に招かれた。このように大学で学うしているのだろうとふと思うが、フェイスブックなどを通しんだ本を通して絆がつながっていることは教師冥利に尽きる。

て元気に頑張っている様子を知って安心するとともに、21世

また、体調を崩して退職した私をいまだに気遣ってくれる優し

紀型絆のあり方に驚いてもいる。

い卒業生もいる。退職後の無聊を慰めてくれるのは、予想も短大時代を含めると私は、36年間の教職期間がある。短大英文科ではじめて教えた学生は今や52歳、その彼女たちしなかった彼女たちの心遣いや便りを通してつながる絆だと感謝している。

に 36年ぶりに会った。当時勉強していた単語の意味がびっ（平成25 年5月記）

しりと書き込まれた Cleanth Brook 編集の The Scope of

Fiction を持参していた。この本に出会って読書が楽しくなったという。
今やその範囲は日本文学にまで及び、昨年は宮尾登美子の『伽 羅 の香』の舞台となった池田山の訪問に誘われ、帰りに桜見物をした。
大学の 23年間に出会った学生からもゼミで読んだブロンテ姉妹やオースティンの作品が映画化されると感想を書いてくる。文学が彼女たちの生活を豊かにしているのを知るのは大変嬉しい。年賀状には結婚、出産、お受験、転勤が記され、貿易会社で部長に昇進したとか、中学で学年主任なったとか誇らしげに書
いてくることもある。また、私が授業中に何気なく言ったことが支えに● 学位記授与式での田中先生（平成20 年3月）

学部・学科のあゆみ

73

史学科
Department of History

錚々たる教授を迎えて誕生、歴史体験をとおして学ぶ
史学科での学び

対する姿勢は変わってい『あしたづ』創刊号（平成6年3月）のなません。卒業論文の作かで、史学科初代学科長中村英勝は、成は学びの集大 成で史学科での学びについて、以下のようにあり、努力できること述べています。

の証しであり、人生の糧とな「大学生活には、講義や演習などの授るものであり、思い出なのです。

●文学部史学科の機関誌『あしたづ』創刊号
（平成6
年3月）
の表紙

教員の顔ぶれ業のほか、クラブ活動、各種見学会やそして、この卒業論文作成には、読鑑賞会など、さまざまな面があるが、や書の習慣が 欠か せません。史学 科で開学時の史学科は、日本史（尾藤正英・

はり最も意味があるのは、卒業論文のは、学生に対して、入学以前の段階から、梅村恵子）、東洋史（佐伯有一・山本由作成だと思われる。大学の学部での勉機会あるごとに、読書の道しるべとなる美 子）、西洋史（中村英 勝・松井透）に強の締めくくりとして、自分でテーマをものを提供してきました。史学科２代学

教育史（尾形利雄）、地理（生 井澤幸子）

選び、そのテーマについての研究文献

科長佐伯有一は、「私という一個の人間の教授ならびに助教授・講師8 名と助手

や史料を集め、それらを分析・総合しのいわば 青春 の読書歴の中に、およ（奥田環）の計9名から構成されていまして、自分の論文にまとめあげるという

そ歴史を考え、その説明論理を発見し、た。非常勤の教員は4名でした。

ことは、高校以下の勉学とは異なった、

あわよくば歴史を書いてみる境涯に身を大学設立にあたっては、短期大学か大学での学生生活の最も重要な仕事ですり寄せてゆくように自身をつき動かしら多くの人材を集めることができた英語あるということは、いうまでもないことた何かがあったかも知れないとふり返っ英文学科や心理学科とは異なり、ゼロである。人間が生きている間には、就てみた。すると、いくつかの時期の節々からの出発となった史学科の教員の人

職とか、仕事の上でとか、あるいは結で、どうやらそれと思い当る書物たち

選は困難を極めたといいます。幸いにも婚とか、家庭内の出来事とか、育児とが点々とみえて来るように思えて来た」と

川村澄子の義兄である川村大膳の尽力

か、次々にさまざまな問題につき当たる『あしたづ』第２号（平成7年3月）のなかにより、中枢の教授陣として専門領域ごことになるだろう。それらの諸問題を解で述べています。

決するためには、それぞれについてできるだけ正確な情報をなるべく多く集めて、それらを分析したり、周囲の人々の意見を聞いたりして、いくつかの進路や解決策、解決のための選択肢が複数ある場
合が多いわけであるが、それらの間の優劣を判断して、選択し決定するわけである。人間には選択の自由があるが、自由意志で選択したからには、その結果について責任を負わなければならない。これは、一般の個人が自分のことについて選択し決定する場合でも、国家の指導者や企業の経営者がそれぞれの進路について選択する場合でも、基本的には同じである。」
史学科では、開学以来、卒業論文に74● 学生に講義をする尾藤正英先生（平成3 年4月）との学会の重鎮的存在であり、かつ愛文学部 史学科 Faculty Of Liberal Arts Department of History● 蓼 科 山荘でのオリエンテー
ション・キャンプ
（平成2年5月）● 梅村・生井澤・山本先生（右より５人目から左へ）を囲んでの第１期生の謝恩会（平● 笠間での新入生オリエンテーション（左より梅村・金澤・西川先生）（平成13 年4月）

成4 年3月）● 栃木での新入生オリエンテーション（平成24 年4月）

● 斎藤直子先生（右端）による古文書学の授業風景（平成20 年6月）

情をもって新しい大学を育てていくこと

史学の全領域を網羅する完璧な史学科

ジア史では、佐伯有一が在職中の平成に情熱を注ぐことのできる教員を招聘すの誕生をみることになったのです。

8年（1996）に亡くなられ、平成11年に、ることができたのです。それは尾藤正英

この体制は、平成4年（1992）度まで

中国史の帆 刈 浩之を迎えました。その（東京大学名誉教授）、佐伯有一（東京続くことになります。それ以降は、順次、後、 帆 刈の 退 職にともない、 平 成22

大学名誉教授）、中村英勝（お茶の水女

退職と新しい教員の採用により、メン

年（2010）には高津純也（中国史）が着任

子大学名誉教授）、松井透（東京大学名バーは変化していきました。日本史は平し、続いて平成25年（2013）には、山本誉教授）の4名で、いずれも歴史学会を成10年（1998）に尾形利雄が退職して西由美子の教育学部幼児教育学科への所代表する錚々たるメンバーでした。ここ

川誠（日本近代史）が着任し、翌11年に属替えによって、高橋亮介（古代地中海に私立の女子大学としては唯一、の歴は尾藤正英が退職しました。一方、ア史）が着任しました。西洋史では、中村
学部・学科のあゆみ

75

● 学園祭の史学科展示コーナーにて（平成11年10月）●史学科卒業論文発表会の光景（平成24 年1月）

● 学生が作った我孫子散策のイラストをプリントしたタオル（平成24 年7月）

●史学科のオープン・キャンパス（平成24 年8月）

英勝の退職にともない、平成5年（1993）な教授陣を誇りにしています。

昧のくらしを送ることもできるのです。

に堀越宏一（フランス史）が着任しましたが、3年間の在職の後、他大学に移るをしたり、発掘に出かけたりして歴史三

学生たちのすがた

その後、 大学院に進学して研究 者ことになり、代わって金尾健美（フラン開学後しばらくは、川村高校からのになり、本学あるいは他大学で非常勤ス史）が平成8年（1996）に着任しました。

進学者数が目立ちましたが、その後は講師をしている人や博士号を取得した

平成13年（2001）には、金澤周作（イギリ

関東地方からの外部出身者が多くを占人（東京大学・京都大学・首都大学東京

ス史）を助手として迎え、翌14年に松井

めるようになりました。歴史が好きにななど）もいます。中学や高校の教壇に立透は退職し、後任として金澤は講師にった理由としては、歴史好きの父母やって歴史や地理を教えている人や博物

昇進しました。その後、平成21年（2009）

祖父母の影響があったから、あるいは、館で学芸員として活躍している人も少なに、金澤は他大学に移り、西洋史は先中学や高校の歴史の授業が楽しかった

くありません。また、少女漫画の世界の金尾に加えて湯浅弘（西洋思想史）がからというのが目立ちますが、本やテレで有名になった人や声優として名をなし兼担することになりました。

ビ、漫画の影響も少なくありません。歴た人もいます。ただ、全体的にみれば、開学 期に史学 科の基 礎を築いた佐史学は大学で初めて習う科目とは異なり、一般企業、とくにサービス業関係に就

伯・松井・中村・尾藤の4 教 授は、す好きな歴史の時代や分野が入学当初か職した卒業生が多いですが、いずれにでに鬼籍に入られました。

ら明確です。加えて、史学科に在籍す

しても大学時代に鍛えた卒業論文作成

卒業後は、恩師に会える機会は少なることで、高校時代には歴史について

パワーは、社会で活躍するようになってくなるでしょうが、そんなとき、書店の語り合う機会に必ずしも恵まれなかっからも発揮されているのです。

歴史や学術文庫のコーナーを眺めてみてた学生でも、遠慮なく趣味の歴史が語ください。きっと懐かしい名前に出合えれる環境に4年間浸れることになります。

ることと思います。史学科は、そのよう

歴史考古学研究会に所属して研究発表

76

歴史体験をとおして史学科では、単に文献を読みこなす

文学部 史学科 Faculty Of Liberal Arts Department of History●オペラ鑑賞を楽しむ学生たち（平成24 年7月）

● 能楽師に装束をつけてもらう学生（平成25 年6月）

● 梅村ゼミの京都へのゼミ旅行（平成5 年9月）● 高津ゼミの神戸へのゼミ旅行（平成24 年9月）
● 西川ゼミの能登へのゼミ旅行（平成17年9月）

だけではなく、開学当初から歴史を体恒例となっています。我孫子の歴史探

史を体験することの喜びにたっぷりと浸験することに力を注いできました。博物訪、城下町川越巡検、佐原巡検など日るのです。史学科の同窓会誌である『あ館の常設展や特別展の見学から始まっ

帰りの見学会も実施されていますが、最したづ』には各ゼミの旅行記が掲載されたこの催しは、しだいにその世界を広大のイベントは卒業論文の中間発表をていて、これがまた、楽しいのです。

げ、歌舞伎・文楽・能・オペラ・歴史を兼ねて行われるゼミ旅行です。2泊3日

専門領域と周辺領域とを同時に深め題材とした映画などの鑑賞の機会を学で、京 都・奈良、松 阪・伊 勢、大 阪・ていく史学科にあって、こうした体験が生に提供してきました。また、女性文

神戸、広島・山口、金沢・能登、福岡・可能になるようなシステムをいち早くつく

化史の授業では、宝生流の能楽師を招長崎、函館、長野などに出かけ、中間

りあげてきた教員の努力は特記すべきこ

いて、講義・実演をしていただくことが発表という重い課題に怯えつつも、歴とでありましょう。
学部・学科のあゆみ77マンキーパッドの態度
Matsui Toru

松井 透
樹が好きである。ケンジントン公園のすずかけの樹、シテ島のマロニエ、シャンテニケタンの火 炎樹……。世界のいろいろな土地を、そこに生えていた樹の姿とともに思い出す。
ハワイでは、光り輝く太平洋をバックにして雄大に枝を広げる一本の樹が、眼に浮かんでくる。
観光客の喧騒を離れて人影も見ない海辺や山陰がオアフのってきた。女性が入ると議論は自由に飛躍して東西文化比

島にもたくさん残っている。ひとつ静かなところへピクニッ

較論もとびだし、行き交う会話は活気に満ちて、とうとう食

クに行きませんかと、ある日、ハワイ大学の友人やその夫人

事しながら2時間近い討議となった。でも、にぎやかな笑いたちにさそわれた。ハワイ大学で 2カ月ほど講義やゼミを担声とともに最初の話に結論がでて、それはブランチング・ア

当していたときのことである。その日、昼、われわれは見渡

ティテュードというがよろしい、と衆議一決した。

すかぎりの海へ向かって、皆でハンバーガーの包みを開いた。

ブランチということばを動詞に使って「枝を広げる態度」とその高台の一角にその樹はあった。名前を聞くとマンキーパ

いうことになる。少し薬がきき過ぎてこれでいいのかなあとッドだという。

疑問が残るが、まずシェイプよりはよさそうだ……、と何度だが見るほどに見事な枝振りをほめようとしたら、途端にも自分にいい聞かせた。そしてここを立ち去ることになった

ことばに詰まった。
「枝振り」にピッタリの英語がないのであとき、ただじっと聞いていた態度のいいマンキーパッドの樹る。すぐ思いつくのは「シェイブ」だが、それではどうもしっくに、心の中で「ごめん、ごめん」と別れを告げた。

りこない。シェイブはつまり方形とか円形とかいうときの形のことで、輪郭の中にはまりこんで動きがない。

広報第１号のために何かをと考え、学園の欅や桜の並木を思い浮かべたとき、昔出合った枝振りのいい樹の記憶が鮮や

ところが日本語の「枝振り」には動きの感覚がある。もちろ

かによみがえってきた。あと20年も経てば学園の樹々もかな

ん樹がやたらに動きまわるのではないけれども、そこには動りの大樹になっているであろう。そのころはブランチング・ア

きに向かう雰囲気がある。動き出すとすればこう動くに違い

ティテュードのいい並木の下を、三々五々、楽しそうに語りあないという身振りのバランスがある。長年の風雪に耐えて少う学生諸君が幾組幾組も過ぎて行くであろう。そして教室はしずつ成長し、その静かな動きの結果がいまそこにあるといきっと、リスニング・アティテュードのいい聴講者がいっぱい

う、ゆったりした動感が秘められている。とすると、その「枝であるにちがいない。多少祈りも込めてそう考えた……。さて、振り」
を英語で何とあらわせばいいのだろうか？

皆さんこの点どう思われますか。

一人の友人にこう問いかけると、まっ先に夫人たちが話に78●招聘したインド史教授と語る松井先生（平成3 年10月）（『KAWAMURA CAMPUS』Vol.1、平成4 年）

文学部 史学科 Faculty Of Liberal Arts Department of History

中国の現代文学の邦訳本が段突の質量という様相を呈してアジアの文学を読もういる。
Saeki Yuichi

佐伯有一

人民共和国成立以前の 20世紀前半については、『中国現代文学選集』全20冊（平凡社）、いわゆる文化大革命の荒波にもまれた人々が中国歴史始まって以来の時代を劃するよう

もう何年も前のこと、フランス国家科学研究センターの依な豊かで多様な花々を咲かせつつある作品群として、『現代

頼で講演したあと、もっともフランスらしい農村を見たいと

中国文学選集』別冊共13冊（徳間書店）、『新しい中国文学』

いってみて、一寸気がさして、ゾラの小説のイメージが唯一

全6 巻（早稲田大学出版部）などがある。さらに、『韓国の現の手掛かりだともつけ加えた。その主任研究員はほっとした代文学』全6 巻（柏書房）、『現代アラブ小説全集』全10冊（河ように顔を輝かせて、いやそれで充分ですよといって笑った

出書房新社）
も揃えることが出来ている。そして特筆すべきこのを今も鮮明に覚えている。考えてみれば、私自身中国史のととして、勁草書房の『東南アジアブックス』シリーズの継続

研究にのめり込んだ誘因の一つは、彼の魯迅の文学を読み出版がある。金沢を本拠地とするデパート「大和」の経営者

ふけったことでもあった。そこで本学の山本由美子先生と協井村氏の肝入りの井村文化事業社がこのプロジェクトを支え力して、意識的にアジア諸民族の現代文学作品、それも邦ている。このシリーズは、日本の出版史上記憶されてよい快訳本から蒐集することを思い立った。それは、見事に、日本

挙で、お陰で東南アジア諸国の現代文学作品の邦訳本を継におけるアジア研究者人口の蓄積の度合の違いを示していて、続して開架に供することが出来ている。これまでにフィリピ
ン7冊、インドネシア13冊、タイ30冊、ミャンマー（ビルマ）
16冊、マレーシア 5冊、シンガポール 3
冊のそれぞれ現代文学作品が学生諸君のさしのべる手を待っている。これらの作品群には、最近目立つこととして国際映画祭のグランプリを席捲しつつあるアジアのすぐれた映画の原作も多く含まれているのである。今、書店の店頭を飾り、その作家
もテレビの「徹子の部屋」に 2回連続出演するというフィーバーをまきおこしている『ワイルド・スワン』
上・下2冊は、すぐれた作品であるが、それは中国の近現代史のあくまで一断面を描いてみせたものというべきで、他の多くの作品群は、さらに多様● 佐伯先生を囲んでのゼミの懇親会（平成7年3月）で異なった世界を切り拓いてみせてくれているのである。
（『欅』第2号、平成6 年7月）

学部・学科のあゆみ

79

心理学科
Department of Psychology「心って何だろう？」から始まり、高度な知識と技能の修得をめざす

つれて、平成14年（2002）
4月入学生より、
従来の基礎的心理学を中心とした専攻
とともに、臨床心理学を専門に1年次から学習を積み上げるかたちを整えるために、心理学領域・臨床心理学専攻の２専攻によって構成することとなり、平成17年（2005）
4月入学生より、心理学領域
が心理学コース、臨床心理学専攻が臨
床心理学コースとそれぞれ呼称が変更

心理学科の変遷

本榮一、三宅和夫）、助教授3名（川﨑されました。開学から7年間の運用の結惠里子、秦野悦子、浅井義弘）、講師2

果、1年次に心理学コース、臨床心理学究します。そのため、学問分野が広く、（山
名（松井洋、中野目善則）、助手4名

コースに分けるよりも、まず幅広くじっく

理系・文系にわたって広がっています。

本博信、松原由枝、鵜沼秀行、戸澤純

りと心理学を基礎から学んで、その後具体的な学科編制は、実験心理学・社子）、 非 常 勤 講 師11名
（大 村 政 男、 玉

社会で活躍したり、大学院受験に臨む

会心理学・発達心理学・臨床心理学の井充、大山正、大久保治男、井上博士、

ために、平成22年（2010）
4月入学者より、４領域からなっています。

本木下道子、早川克巳）の体制で始まり心理学科は入学時１専攻に戻しました。

ました。現在は、教授8 名（松井洋、鵜心理学科の幅広い領域は専任教員も

沼秀行、川﨑惠里子、橋本（北原）靖子、非常勤教員もともに特徴的な学問活動、して、大学や学科の創設に励みました。

蓮見元子、松原由枝、簑下成子、渡邊

教育手法を駆使し、個性的な性格を帯

そ の 後、 平 成5年（1993）に 岡 本 榮 一（佐昭彦）、講師１名（桂瑠以）、助教1名

びています。同様に、各教員のゼミにが学科長となり、その仕事を引き継ぎ、藤哲康）、非常勤講師14名（薊 理津子、参加する学生たちも個性的な性格をも学科の基盤をつくりました。平成10年

阿部義信、生駒忍、石井隆之、市村美帆、っており、多種多様な学生がそろってい（1998）から浅井義弘が学科長に就任、

岡林誠士、川田明彦、熊谷俊紀、佐藤る印象です。また、ゼミのなかでの助け

学科の2領域編制や大学院の創設、心親次、菅沼憲治、高木真理子、中里弘、合い、支え合いも多く、卒業論文作成

理相談センターの創設など、さまざまな

福井嗣泰、生越由夏）となっています。

時は、終盤になると毎年風物詩のように心理学は、人間の活動のすべてを研

心理学科は、開学の昭和63年（1988）
より、福 屋武人が 初 代心理学 科 長と改革が行われました。平成21年（2009）

開学当時は、学科、１コース制であり、からは、松井洋が学科長となり学科の2

定員60名、 入学 者 が 72名でした。 基領域編制を再統合しました。

礎的心理学への興味とともに、臨床心本 学 科は、教 授3名（福 屋武人、岡ゼミの単位を超えて協力しあう様子が見てとれ、ほほえましいことです。

理学への学生の認知、関心が広まるに●三宅和夫先生の授業風景（平成2年6月）

80

文学部 心理学科 Faculty Of Liberal Arts Department of Psychology
実験心理学領域
実験心理学領域では、知覚・認知、●川﨑惠里子先生（左奥）の授業風景（平成5年7月）

記憶、学習、思考・言語、感情など人間の心の基礎的機能に関するメカニズムを追求し、実験的方法によって行動を理解する能力を育成することを目的としています。
そのため、川﨑惠里子・鵜沼秀行が担当する実験心理学領域を学ぶ学生は、コンピュータ・プログラムを自ら組んでCRT上に画像を提示し、被験者の反応を自動記録し、採取した実験データを統計解析して、人間がどのような刺激に対して、どのように反応するのかを実験的に証明しようとします。まさに理系の情報工学の学生たちと同じような授業風景が垣間みられます。また、田中裕が担当する生理心理の分野で、脳波を●中村真先生の授業風景（平成15 年6月）

受ける体験や噓発見機を使用してみるなどの医療分野との境界領域に属する研究調査も実施します。

社会心理学領域
社会心理学領域では、社会や文化という観点から、社会構造・人間関係・個人特性などの本質についての正しい理解を図り、社会的活動を行う能力を育成します。
そのため、松井洋と桂瑠以が担当する社会心理 分 野では、質問紙を用いて、多くの学 生のアンケート調
査により、社会的実験を行い、人は集団のなかでどのような判断をして動くのかなどを研究します。ネット社会が若者に与える影 響や、携
帯電話への依存傾向と社会的態度などを調査するような研究がみられます。

●松井洋先生の授業風景（平成20 年10月）
学部・学科のあゆみ

81

● 渡邉昭彦先生の授業風景（平成21年6月）● 蓮見元子先生の授業風景（平成25 年5月）

● 簑下研究室での「能面テスト」（平成23 年5月）

● 校外授業における福祉まつりの援助（平成24 年5月）

発達心理学領域● 音楽療法を取り入れた授業（平成24 年11月）など）。また、地域の保育園などにもボ

まざまな心理療法を体験したり、芸術

発達心理学領域では、人間の出生時

ランティア参加などをしながら援助しつ療法を実施しあったりして自己分析に役

よりの心理的発達についての学習を通

つ調査を行うなど、実践で学ぶかたちを立てたり、調査研究を臨床的に進めた

じて発達のメカニズムの理解と発達援助

とっています。

りしています。授業のなかで音楽療法をを適切に行う能力を育成します。そのため、蓮見元子と北原靖子が担当するゼ

実際に展開します。音楽療法では、近臨床心理学領域

隣の住民でもあるプロのピアニストとタミでは、地域の祭りに参加し、参加し臨床心理学領域では、多様な社会ッグを組み、即興の作曲を取り入れたながら調査を行ったり、援助した結果生活から起こる人間の問題解決に役立

新しい療法を教員と大学院生とが共にを討論したりします。また祭りの企画かつ知識と技能の修得を図り、実社会で開発しました。その療法を授業のなから参加するなどの活動も行うなど活発な活用することのできる能力を育成します。

で展開し、実際に参加者として体験し地域参加・地域援助を行っています（福そのため、松原由枝と渡邉昭彦と簑下てみるという試みを行っています。また、

祉まつり、子どもまつり、かっぱまつり

成子が担当する臨床心理分野では、さ病院実習として、精神科単 科の病院・82

文学部 心理学科 Faculty Of Liberal Arts Department of Psychology
精神科クリニック・自立支援施設などのます。

期待できる人材を育てています。

見学を行っています。さらに、非常勤講

心理学科の特色は、こうした幅の広心理学科開設後初めての卒業論文の師の方も参加して、矯正施設の見学をい学問領域でありながら、各領域の学題目をあげると、「大学生の性に関わる実施していました。

不安について」「書痙に関する心理学的しあえるところにあります。そういった研究」「短期記憶について」「他者の複雑の講義のほか、演習・特殊講義等の理心理学の良い点、さまざまな領域のこ

な感情理 解（うれし泣き）について」「出論的研究および各種の測定・テスト・療とをできるだけ充分に学習・習得するた

生 順位における各児の性格 特 性の研法などの方法・技術に関する豊富な科目

めに、基礎実験では、2年次に、毎週、究」「 異常性愛 に関する社会的態度にを設けています。

各領域ごとにまんべんなく心理学実験関する研究」。以上のテーマは、現在のを実施させ、隔週で実験レポートを提卒業論文テーマとほぼ変わりません。時出させています。実験レポートは心理学

代は移っても心理学に関する主要テーマ¬

課外研修 ── カナダ研修旅行¬

問分野が縦横無尽に関係しあい、協力

こうした目的を達成するために、通常課 外 研修としては、平成4年（1992）

研究として形式にのっとって書くようにと大学生の興味はあまり変化せず、人度夏、東急観光の主催によるカナダ研

指導されており、この経験が卒業論文間の心理に関する川村学園女子大学心修 旅行を実 施し、福 屋 武 人と浅 井 義を作成する基礎作りとなります。結果的理学科の学生の探求には終りがないと弘の引率により、1年から4年までの学に、心理学科の学生は、コンピュータ

思えました。

生26名が参加しました。この研修旅行を自在に操り、長文のレポートを作成す

では、バンクーバー近郊の精神障害者

る文章力がつき、のための施設や University of British

プレゼン能 力がColumbia の心理学研究室など、各所

ついていくというを訪問しました。訪問の先々でカナダの

現代 社会で活躍

人びとの歓待を受け、また研修旅行最する成人として期終日には、さよならパーティなども催さ待される能力を自れ、充実した 9日間の研修に幕を閉じる

然に習得することことができました。

ができます。このことは 就 職 活 動

このように、心理学科では、多領域に非 常に役 立っにわたる心理学の各分野で高度の知識ており、卒業してと技能が修得できるように構成されていから即戦力として●コンピュータを用いての授業（平成24 年12月）● 福屋武人・浅井義弘先生の引率によるカナダ研修旅行（バンクーバーにて、平成4 年8月）
学部・学科のあゆみ

83校風は、優しさ・気配り・素直
Asai Yoshihiro

浅井義弘

一貫校とは言っても、大 学から、中には大学院から入学してくる学生もいますが、そう

川村学園女子大学には、優しさ・気配り・素直さを持ち合いった外部からのわせている学生が多いと思います。自分はさておき、周りの学生たちも自然と、こと、相手のことを思いやることを優先できる心を持っていこの 川 村 学 園 のます。

風土を感じ吸収し、昨今は先生と学生の距離があると言われている時代ですが、ことができていま

員と語り合えています。本音をぶつけ合って、論争をすることす。 実 際 に、 卒も厭わず、人と人としての交流がありました。そういった交

業した後も大学に勉強しにきたり、教員や職員にアドバイス

流の中で生きる力を身につけていけたと思います。やや昔のを受けにきたり、私的な相談もあわせて、何かとつながりをことになりますが、当時は、体育館で学生と共にドッチボール、絶たずに縁を大事にしていてくれています。そういった先輩た

登山等も試みました。学園祭で、教員も心理テストコーナー

ちの姿をみて、在学生も母校に対して愛着を持ち、校風を体などの出店をして、かなり積極的に学生との交流を深めてい現してくれている印象があります。

ました。

● 浅井先生（平成25 年6月）

最後に、個人的な話ではありますが、私の退職を知って開川村学園には、幼稚園から始まり、小中高、大学と一貫

学当時の学生たちが、最後の講義に駆けつけて参加してくれ

校の良さがあります。川村高校出身者を中心に、学園の踊りました。在学中の素直さは、卒業してもずっと変わらず、何である「感謝の舞」が踊れたり、学園歌が歌えたりと、その中年経っても母校のことを憶えていてくれました。その変わらなにある学園の理念が本当の意味で理解できている学生が多い素直さ、親しみをもっていてくれる様子をみると感慨無量いようです。このように学生と教職員全員で川村学園の風土です。

のようなものを培えています。

84

自分のものとする

それでも川村では、分け隔てなく、気兼ねなく、学生が教職（平成25 年3月記）

文学部 心理学科 Faculty Of Liberal Arts Department of Psychology

１つ分ほどで、それも近藤氏らの個人的なものに頼っていた。

トルコの図書館今昔

ペルガモンやエフェソスの図書館の壮麗さと比べて少し寂し
Matsui Hiroshi

松井 洋

いものであった。しかし、日本語学科の学生の純朴さと熱心さや、近藤氏と学生の家族のように親密な交流は、日本人が忘れてしまったものを思い出させる。トルコの人情は隣のイスタンブールから西へ、マルマラ海沿いの田舎道を若い国のギリシャでは感じられないもので、トルコ人と日本人はそ

学生のガイドが中古の小型車を F１のように飛ばすこと５時のルーツが同じというのもよくわかる（トルコ民族は中央アジ間、ガリポリ半島先端近く達してやっと恐怖から開放される。

ア遊牧民という）。やはり人間の研究をする時には、まず人そこからダーダネルス海峡をフェリーでヨーロッパからアジア間が生活する現場に行ってみることが大切だと改めて感じた

へひとまたぎするとチャナッカレに着く。チャナッカレは日本

しだいである。

ではほとんど知る人のいない小さな静かな港町で、すぐそば（『欅』第3号、平成6 年12月）にあのトロイの遺跡がある。ちなみに、エーゲ海沿いに南下
するとペルガモンの遺跡があり、ここには古代世界ではアレ
キサンドリアの図書館に次ぐ20万巻の蔵書を誇ったという図書館の跡がある。さらに南下するとエフェソスの遺跡があり、ここには美しい大理石の彫刻に覆われたセルシウス図書館がある。これらの図書館を見ると、2000年も前の人々も図書館をその文化の象徴と考えていたことがわかる。
私と東洋大学の中里（至正）教授〔現、名誉教授 〕がこの
小さな町を訪れたのは、中・高校生の国際比較調査をするためである。調査といってもそこに至る苦労は国によって違い、アメリカはいかにも民主主義の国らしく、大学の研究委
員会、父母会、校長、本人同意を得なければならず、中国や韓国はコネ社会で、共同研究者から友人、またその友人と頼んでいつの間にか調査ができる。日本もコネ社会だが民主的なところもあり、アジア的で、欧米的でもある。トル
コでは日本総領事、県の教育長、大学長など偉い人に話をつける必要があり、きわめてお役所的に事を進める必要がある。
共同研究をしたチャナッカレ大学には１年前に日本語学科
ができ、そこで旧知の近藤幸子氏が講師をしている。彼女の協力があったのでこの未知の国で調査ができたわけである。大学を訪ねた際、図書館を見せてほしいと頼んだところ、
小さな図書館しか無かった。特に日本語関係の図書は書架●エフェソス遺跡のセルシウス図書館の前に立つ松井先生（平成6 年）

学部・学科のあゆみ

85日本文化学科
Department of Japanese Culture

特色ある切り口で日本文化を見直す● 日本文化学科の学位授与式（前
列中央、左から10人目に川端香男
里先生）（平成20 年3月）

教育理念

ふまえて日本文化を総合的に学んでいく

端（当時の副学長）の意欲あふれる取り

日本のすぐれた文化を現代の学際的ために、「日本文学・日本語」「芸能・芸

組みが、日本文化学科のカリキュラムに視点から総合的に見直し、国際化の進術・文化 財保 護」「国 際 比 較研 究」の3

もっとも明快に現れました。

展に見合う知識の修得と実践力の養成

つの柱を立てました。学科創設当初かを目的として、日本文化学科は平成12ら、本学所属の教員の専門分野が文学・年（2000）に人間文化学部に創設されま考古学・宗教学・民俗学・芸術など人第一の柱「日本文学・日本 語」には、した。本学科が文学部ではなく、新設

文科学領域にまたがることから、クロス

中古・中世文学の今関敏子、漢文学のされた人間文化学部に配されたことにつオーバー科目として全学に開放し、さら翠 川 文子と日本語学・日本語教員養成

いて、川端香 男 里（当時学部長、平成に全学に副専攻制度が導入された平成担当の竹 端 瞭 一、第二の柱「芸能・ 芸

15年〈2003 〉より副学長）は、広報誌『花16年（2004）度 か時計』（第8号、平成12年7月）のなかで、らは、「日本 語 教「総合的・学際的な知識の視点に立って員養成」も副専攻

柔軟な考え方で具体的な個々の問題のとして全学の学生解決に当たる｣能力の育成にその教育目の 取 得可 能な資標があると述べています。さらに川端は、格科目としました。

｢ジェンダー学を共通の立脚点とし、具体

学 科 の 独自性を的に日本文化、観光文化、生活文化の強 調するあまり、三つの切り口で｣学科の特色を出すこの

全 学的交流の少試みは、｢関東の女子大ではなされたこない本学のカリキとはありません｣と、その抱負を語ってュラム構成の見直います。

しを図り、本学をこうして ｢日本文化学科｣は、21世紀

人文 系教養 女の新しい日本文化研究をめざし、国際子大 学 に 特 化し的視野のもとに人間学、ジェンダー学をたいと考えた、川86

カリキュラムの特色と教授陣● 今関敏子ゼミ（平成15 年6月）

文学部 日本文化学科 Faculty Of Liberal Arts Department of Japanese Culture● 酒井正子ゼミ（平成15 年6月）

● 倉智恒夫ゼミ（平成15 年6月）

術・文化財保護」には考古学・文化財保
護の河原純之、琉球芸能・日本民俗学の酒井正子と日本美術史担当の倉澤正昭、第三の柱「国際比較研究」にはロシ
ア文学・比較文化の川端香男里、フランス文学・比較文化の倉智恒夫、宗教学・民俗学の中村恭子、と学科創設時には重厚な教授・助教授陣が配されました。
しかし、初代学科長を務めた中村恭子は学科開設の翌年、不慮の病に倒れ、宗教学・民俗学は観光学科から移籍した野村文子が担当することになりました。
学科完成年度の翌年から、翠川・河原・● 国語科教育法の模技授業（平成20 年10月）

倉知・竹端・倉澤が相次いで現職を離● 小澤 宗誠先生の指導れました。そこで、平成17年（2005）川年6月）

村短期大学閉校にともない、安川里香

を受ける
「茶道」
（平成25

子
（近現代文学・漢文担当）が本学科に法の面からも日本文移籍し、平成18年（2006）には竹端の定化を体得して、総合

年退職により長﨑靖子（日本語学・日本

的 に日本 文化 研 究

語教員養成）が担当者として採用されまの特質に迫っていくした。さらに、平成21年（2009）には川端・ために、ユニークな

野村の定年退職にともない、熊谷園子

実技科目を設けてい（イギリス文学、現副学長）、齋藤幸子
（ア

ます。
「茶道」
「華道」

メリカ文学・比較文学、現学科長）が国「日 本 舞 踊」「書 道」

際英語学科から本学科に移籍し、平成「日本画」「香道」とい

25年（2013）に山名順子（日本近代文学）

う日本文化の核となが採用されて、本学科の理念を受け継る芸道を、日本有数いでいます。

の そ の 道の 専 門 家から直接指導を受け、ユニークな実技科目の充実

それが卒業の単位に本学科の特色は、なんといっても伝なるという、全国の統芸能の実技指導にあるでしょう。単大学にも稀な試みとなる知識の獲得にとどまらず、身体技なっています。
学部・学科のあゆみ

87

「茶 道」には 裏千 家今日庵 名 誉 教 授
永井 宗 圭、 次に 小 澤 宗 誠、
「華 道」に● 千葉県茂原市で和凧づ
くり体験（平成14 年4月）

「日本 舞 踊」
は 青 山 御 流 家元園基 信、には西川流宗家家元西川扇蔵と西川祐子、「書道」は野村ひかり、次いで橋本匡 朗 を非常勤講師として迎え、ほとん
ど初心者ばかりの学生に懇切・丁寧な指導を行い、学生が日本文化の特質を会得できるように工夫されています。また、「日本画」は荻原延 元 が担当し、実技科目を卒業制作として選択できるようになっていましたが、児童学科新設にともない、荻原が移籍したため、平成21年（2009）以降は「日本画」を卒業制作として選択できなくなり、「香道」も翠川の定年退職以降は閉講となっています。
近年は、本学科では能・歌舞伎・文● 園基信先生の指導を
受 ける
「華 道」
（平 成25年9月）

楽鑑賞や美術館・博物館見学に積極的に学生を引率して日本文化を目で見、耳で聞き、体で実感させ、また、知識として定着させるために漢字能力検定、日本文学検定等の検定料の支援など実技科目の向上に努めています。

文学部への配置換え
平成22年（2010）、本学科は、人間文化学部から文学部への配置換えが行われました。少子化による大学全入時代に直面した平成21年度、本学科は突然の入学者の激減にさらされました。これ以前から、日本文化学科の特色の一つである日本語教員育成や国際比較研究の領域は、副専攻制度や共通教育科目への開放によって、学科の独自性が薄● 学園祭（鶴雅祭）での西川祐子先生と日本文化学科の藤娘たち（平成24 年10月）

88

文学部 日本文化学科 Faculty Of Liberal Arts Department of Japanese Culture
められる傾向があったことに加え、本● 橋本匡朗先生が指導する「書道」（平成25年6月）

学科で授与される学位が人間文化学部に属すことから、 文学 ではなく 社会科学 であることへの違和感は、学科教員の間でも問題視されていました。加
えて、この年に実施された大学認証評価においてもこの学位の問題が指摘されたことを受けて、本学科を文学部へ移籍することが本格的に検討されました。こうして、平成22年、日本文化学科の文学部への移籍と本学科の学位変更が実施され、カリキュラムの見直しも行われました。

将来展望 ── クール・ジャパンへの期待● 荻 原 延元 先 生が指導する「日本 画」（平 成
24年5月）

本学科は、日本文化の基礎となる国
文学・日本語の特色を生かし、これを深く理解しかつ正しく使用する能力を育成し、国際社会に生きる日本人としての自覚と誇りを養うことを教育目標とする
ことに変わりはありません。しかし、平成25年度末に4名の教員が定年退職となり、創設時からの教員は一人もいなくなる事態を迎えます。転属・新採用が予定されている教員は、本学の教育理念を再認識したうえでさらなる高みをめ
ざしています。
まず、学生には本学の特色の一つである日本語教員資格はもとより国語科教員資格の取得をすすめ、資格を生かした社会貢献のできる女性を育てるよう取り組みます。また、他大学にはない本
学科の実技科目に関しては、単年度の履修ではなく、継続的に実技習得が可
能でかつなんらかの資格が得られるよ
うに、カリキュラムの改訂をめざしているところです。
現代の日本が世界に発信する クール・ジャパン こそ、日本の伝統文化への理解と応用から誕生した新たな文化であることを実感し、それに感応し参加していくことこそ日本文化学科に求められる役割だと考えています。

● 茨城県牛久市シャトー・カミヤにて新入生オリエンテーション（平成20 年4月）
学部・学科のあゆみ

89

あった。

利根川の夕映え

NEC の裏手の堤防上の道を川下に向かって行くと、突然、
Nakamura Kyoko

中村恭子「取手市」の道標に驚かされる。現在の利根川の南側は千葉県、北側は茨城県と信じている人には理解し難い「取手市小堀」の百戸余りの集落が、右手に現れる。北側に堤防を背負我孫子キャンパスに赴任して間もない頃、私は学会出張のい、三方を古利根沼に囲まれた半月型の地域がそれである。

ため常磐線で水戸へ向かった。天王台駅を通過後、緑に囲

古利根沼とは、改修工事以前の蛇行した利根川の残された

まれた川村学園女子大学と NEC の白い建物の眼下に拡が部分で、NEC 敷地内の池や堤などにも古利根の姿を留めてる眺望を初めて楽しんだのも束の間、列車はたちまち河川敷いる。改修工事によって小堀の村の大半は川底に沈み、残りを過ぎ、利根川にさしかかった。この時私は、利根川がキャが我孫子市側の飛び地となった。当時の住民の多くは舟をンパスに予想外に近いのに驚き、私たちが利根川の川筋文足としていたので、行政側が提案した架橋を断ったが、間も化地帯とでもいうべき所にいることを実感したのであった。

なく陸上運送業に転じ、舟は処分されたので、現在に到るま

明治20年に布佐〔我孫子市東方 〕に移り住んだ柳田国男
は、縁側から川を行き交う高瀬舟の白帆が見えたと記していある秋晴れの日、小堀からの帰途、私はこの船に乗ってる。鉄道開通以前には、利根川の物産は利根川＝荒川ルー

みた。ミシシッピやガンジスの雄大さには及ばないが、川面トで江戸、後には東京、横浜にまで輸送されていた。一大消に映える夕日は、車窓から見下ろす眺めとは異なる利根川の費地をバックに、かつて繁栄した利根川の水運業に携わっ

夕景色を美しく染め上げて妙であった。

た人々は川沿いに住んでいたと思われるが、そのような集落の一つが近くにあることを知ったのは、その後暫くしてからで● 冬の夕方、小堀に着いた渡し船（平成26 年1月）

90

で取手市は住民の足の便として渡し船を運行している。

（『欅』創刊号、平成2年12月）

文学部 日本文化学科 Faculty Of Liberal Arts Department of Japanese Culture

強になりました。

私の留学生活授業のほか、台湾の陳沛瑜（チン・ハイユ）

大学ではあまり体験できない茶道部と剣道部に入って、みんなと一緒

私は今、台湾の国立政治大学大学院日本研究科で勉強をにお稽 古しました。おしています。日本研究科に決めたのも、川村学園女子大学

茶 室に入ったら、 自然での留学生活の影響があったからです。

に心が 穏やかになりま

川村学園女子大学に留学することは、人生初めての一人です。一期一会の心をこの海外生活であり、貴重な経験でもありました。もう４年もめてたてたお茶が一 番

すぎましたが、その４カ月間は、今顧みてもすばらしい思い

おいしいと思います。そ出ばかり頭の中に浮かびます。

して、剣道については、● 陳沛瑜さん（平成25 年10月）

知人が一人もいないところで、自由に使えない外国語で生「るろうに剣心」という動画以外、剣道に関する知識や技術を活を送ることに、最初はすごく緊張しました。しかし、到着

何も知らなかった私に、剣道部の先輩たちが熱心に教えてくした日に初めて会った寮母さんが温かい晩ごはんを作ってくれ

れたり、練習に付き合ってくれたりして、本当に感謝の気持て、涙が溢れるくらい感動しました。

ちでいっぱいで、充実した日々を過ごしました。そのほかに学期が始まると、先生方も学生さんたちもすごく親切にし歌舞伎や能楽の劇場も拝見しました。これらを、自分の目でてくれました。比較文学の齋藤幸子先生のゼミにも参加させ確実に味わうなんて楽しくて仕方がありませんでした。休みのていただき、そこで世界における「赤頭巾ちゃん」童話の変容

日には、江戸博物館、皇居、明治神宮、上野動物園、ディや各種パロディを学んだり、日本語で報告したりして、楽しズニーランド、名古屋、大阪まで遊びに行きました。

く勉強しました。そして酒井正子先生の日本文化の授業や今

私には、４カ月間でたくさんの友達ができ、日本の文化に

関敏子先生の日本文学の授業も履修させていただき、日本

ついてももっと知ることができ、豊かな留学生活を送りましの昔ながらの文化や和歌にふれ、一層それらを認識することた。これは多くの先生方や学生さんのお陰です。

ができました。なお、長﨑靖子先生の日本語語学の授業も（平成25 年10月記）

履修させていただきました。少々難しかったですが、大変勉

学部・学科のあゆみ

91

教育学部

Faculty Of Education

新たな大学教育の
道を開く
設立の経緯
平成3年
（1991）
4月、川村学園女子大学に教育学部が新設され、すでに設立されていた文学部と合わせて二学部六学科になりました。
川村学園女子大学に「教育学部」への道を開いたのは、副（現、文部科学省）
学長奥田眞丈です。奥田は長年、文部省
初等中等局で活躍し、わが国の教育政策や将来の方向性によって、また UNESCO の国際会議に出席するなど世界的視野から、本大学の将来を見通して「教育学部の設立」に尽力しました。
当時の教育界の動向をみますと、昭和60年（1985）臨時教育審議会が開始され、その答申が年次を追って提出されました。この審議会では、21世紀に向けた教育のあり方がテーマであり、いくつもの教育改革が提言されました。第一は、社● 鈴木隆雄先生（平成3 年）

会の情報化に対する教育の情報化への対応でした。科学技研究についても話をしてくれました。鈴木は、ウサギの食糞術の急激な進歩に対して、学校教育の新たなカリキュラムが（coprophagy）の発見者であり、京都大学で学位を受けられま求められていました。第二は、学習機会の生涯学習体系へのした。設立時の学科長は、古藤泰弘（情報教育学科）、北村

移行でした。これからの学習は、学校教育の基盤のうえに各

浩一郎（社会教育学科）、塚脇澄子（幼児教育学科）でした。

人の責任において自由に選択でき、生涯を通じて行われるべ

平成7年（1995）から元木健（社会教育学科）が学部長に就きものであるという提言でした。第三に、初等中等教育の充任、この年度から3人の学科長が交代し、情報教育学科安実と改善について、とくに就学前教育の振興についての提言

田浩、社会教育学科加納正己、幼児教育学科中澤和子で新でした。

たな教育学部体制がスタートしました。元木は、前大阪大学

これを受けて、平成元年改訂「幼稚園教育要領」（平成2年

人間科学部教授で、専門は社会教育学、技術教育学、産業度実施）では、それまでの集団的一斉保育から、幼児の主体

教育学など幅広く、また文部省社会教育審議会委員、大阪的な活動を重視した「自由保育」への転換が図られました。こ

府同和対策審議委員などを歴任しており、このような経験かのような教育改革が活発化するなかで、本大学に「情報教育ら新しい教育学部をリードしていきました。元木は、大学院

学科」「社会教育学科」「幼児教育学科」という学科構成による人文科学研究科心理学専攻と生涯学習学専修士課程の設立

教育学部が誕生したことは、わが国における新たな大学教育にも尽力しました。

の出発点に呼応したといえます。

平成10年（1998）度からは、それまで図書館長であった岡本包 冶（社会教育学科）が教育学部長に就任しました。岡本設立期の学部の体制

は、昭和55年（1980）に設立された日本生涯学習学会で初代会長を歴任し、学会の第一人者として活躍するほか、文部省

初代の教育学部長には鈴木隆雄が就任しました。鈴木社会教育審議会委員、生涯学習クリエイティブ･アドバイザー

は、東京農業大学学長、大学設置審議会委員などを歴 任などもしていました。岡本は『生涯学習講座』全6巻（平成元年）、し、本学教育学部長として適任の先生でした。鈴木は情報『生涯学習のまちづくりシリーズ』全8 巻（平成元年）、『現代生

教育学科の所属で、学科行事などにも出席しました。鈴木は

涯学習全集』全12巻（平成5年）など多くの専門書籍を編纂し、優しい人柄で、若い人たちにもいろいろなところで声をかけ

日本の生涯学習の発展に貢献しました。また岡本は入試委員ました。当時の新入生のオリエンテーションは蓼科山荘でや長として、大学入試の改革、とくに平成13年（2001）度から本っていましたが、鈴木も同行し、そのような機会にご自身の学でスタートした「大学入試センター試験」の実施に向けて尽

92Faculty Of Education
力しました。しかし、岡本は病気のため平成12年（2000）急逝されました。

教育学部長の就任では、平成13年（2001）度から北村浩一郎（社会教育学科）、平成19年（2007）度から岡村豊
（社会教

平成20年
（2008）度情報コミュニヶ−ション学科にかわって、

育学科）、平成21年（2009）度から浅井義弘（幼児教育学科）、

児童教育学科が開設され、幼稚園から大学院まですべての平成25年（2013）度から山本由美子（幼児教育学科）が就任し、教職課程を包括する教育学部となりました。

現在にいたっています。

●附属保育園の誕生会にて音楽演奏を行う
幼児教育学科の学生たち（平成23 年12月）●「我孫子楽校フェスティバル」でアンモナイトのレプリカ制作をする社会教育学科の学生（平成20 年9月）
学部・学科のあゆみ

93幼児教育学科
Department of Childhood Education

バラエティーに富んだ学習から学ぶ

初年度の専任教員の構成は、教授（塚
脇澄子、田中博正、角尾和子）、助教授（近藤光江、（小松省三、栁澤安雄）、講師
尾見敦子）であり、新入生は40名定員のところ48 名が入学し、2クラスの小規模編成で開設されました。
その後、平成4年（1992）に、助教授（菊池明子）、講師（小林由利子）、助手（野尻祐子）が、平成5年（1993）には、教授

学科創設の歴史諭１級免許（現、１種免許）を取得する（中澤和子）と講師（栗原泰子）が加わり、平成3年（1991）、教育学部が開設さことが望まれるようになってきたという

幼児教育学科の最初の専任教員メンバ

れ、幼児教育学科は、豊島区東長崎にことがありました。加えて、充実したカーが揃い、体制が整いました。

あった短期大学保育科を４年制大学にリキュラムに基づいた密度の濃い教育の当時、幼児教育者の養成校は、短期移行して発足しました。その理由の一

実施と、子どもを理解できる人材の育大学あるいは専門学校が主流であり、4つに、時代の流れによって、幼稚園教成が目的でした。

年制大学の卒業生は、就職にも敬遠されがちでした。それにもかかわらず、第1期生の一般入試（国語、英語、社会の3 教科受験）は、20 倍という高倍率でした。入学生の約半数は、川村高校からの進学生が占めていましたが、他高校出身生と合わせて新しい「川村らしさ」が生まれ、和やかな雰囲気が醸成されました。
本学科では開設時、幼稚園教諭免許の取得が卒業要件として義務づけられていました。これによって、全員が幼稚園教諭をめざすという希望と信念を有した学生たちと、優れた教育を志す教員とが、たがいに育てあい、今日の学科の基礎がつくられました。
平成16年（2004）以降、当初の教師陣● 学部創設4年目、全員揃った幼児教育学科教職員のメンバー（平成7年11月）のメンバーもしだいに入れ替わり、平成25年（2013）には、栁澤安雄（現学科長）、
森田玲子、内海﨑貴子、近藤光江、草信和世、箕輪潤子、近藤千草、菅井洋子、
竹内啓、藤川志つ子、手塚崇子
（助教）、
藤田愛子
（教務補助）の12名体制となっています。

オリエンテーション・キャンプ
開学当初は、5月中旬に本学の蓼科の施設で、２泊３日のオリエンテーショ
ン・キャンプが、教員、学生たちの親睦も兼ね、「４年間の学生生活を無事終え、自らの目標を達成する」という目的
意識をもって行われました。まだ残雪● 現在の幼児教育学科の教職員メンバー（平成25年6月）

94のある車山への登山をはじめ、夜には、

教育学部 幼児教育学科 Faculty Of Education Department of Childhood Education● 第2期生のオリエンテーション・キャンプにて（平成4 年5月）● 船橋市立「アンデルセン公園」
にて、新入生オリエンテーション（平成25 年4月）

●第1期生のアフリカ民族音楽のワークショップ（平成3 年11月）

体験学習

キャンプファイア、花火大会、肝試しなた。
「乳児保育室」には、25台のベビー

どをして楽しみました。

ベッドと50 体の乳児の疑似人形が備え

宿泊をともなう集団行動の経験を重要

しかし、その後、宿泊をともなうオ

られ、「ピアノ練習室」には40台ほどの視する意見により、平成８年（1996）度入

リエンテーション・キャンプに対しては、エレピアンに代わって、100台のクラビ

学生より「体験学習」（専門選択［半期 ］）

さまざまな意見が出され、やがて、現ノーヴァが備えられました。

が開始されました。当初は受講生の任意行の日帰りの内容に変わってきました。

幼保連動のカリキュラムの実現は、よ参加で、長野県北佐久郡春日温泉で２近年は、船橋市立「アンデルセン公園」

り確かな理論に基づいた保育の知識を泊３日においての集中授業が行われましに先輩学生が引率の補佐として同行し、学び、豊かな実践力を身につけるというた。これは、「すべて自分たちで計画し親睦をはかることが定着しています。

学科の目的を果たすため、きわめて有た行程に沿ってさまざまなことを体験し、意義でした。学年ごとに、段階を追っ成し遂げる大切さを感受する」を目的に、保育士養成施設の設置と体験学習て立てられたカリキュラムに沿って学ぶ

当時の塚脇澄子学科長と菊池明子助教

平成13年（2001）より、保育士養成機とともに、幼稚園教諭免許取得には２授の指導で数年間続けられました。こ関としての認定を千葉県より受け、保育

回、保育士資格には保育所２回、施設れが基となり、平成14年（2002）度入学

士の資格取得が可能となり、定員が 60に１回、合計５回の実習を実践すること

生より「幼児教育体験学習」に科目名を名に増員されました。施設面では、保で、現代の女性にふさわしい「子どもに変更し、花壇造り、さつまいもの栽培

育士養成校に必要な設置条件を満たし寄り添える・共感できる」幼稚園教諭とと焼き芋、鱒の燻製造りなどの体験をた「乳児保育室」と「ピアノ練習室」の２

保育士をめざす学生のニーズに十分応えとおして、多くを学びました。

つの特別教室が 14号館に設置されまし

られるようになったのです。

さらに、平成22年（2010）度入学生か
学部・学科のあゆみ

95●「体験学習」の元となった第1期生の実習花壇（平成5 年6月）● 泥だらけになってバケツ田んぼをつくる（体験学習）（平成24 年5月）

らは、本学科のすべての学生に多様な経験をしてもらいたいという考えから、「幼児教育体験学習」では、「体験から学ぶコミュニケーション能力」の獲得を目的に、「多様なひと・もの・ことに出会う」をテーマとし、年間をとおしたプログ
ラムが、内海﨑貴子・箕輪潤子を中心に作成され、１年次の専門必修科目として位置づけられました。たとえば、米作
り、飯 盒 炊 爨 までを一貫して行い、まとめに、しめ縄作りをします。ほかに外部講師による講演を聞くなど、バラエテ
ィーに富んだ体験内容が立案され、本学科教員と1年生全員がかかわる独特の科目となっています。

● 学園祭でのオペレッタ「3 匹のこぶた」（平成11年10月）

学園祭と授業活動の発展
初めての学園祭（鶴雅祭）では、学科開設１年目に「縁日大好き娘」と称して、おでん屋、駄菓子屋、ヨーヨー釣りなど、まるでお祭り騒ぎのような楽しい一日を過ごしました。学科開設２年目には、１・２期生有志が集まり、先生方のアドバイスを受けながら、「赤ずきんちゃん」の人形劇を演じました。
平成12年（2000）度第12回学園祭に催された「ウォークラリー」（４号館を利用）では、的場ゲーム、ボーリング、人形 劇など を 楽し みました。 平 成13年
（2001）度には、実技系の各分野の授業の成果として『かわむらこども劇場』と称し、「３匹のこぶた」「夜だけ魔法使い」の２作品のオペレッタ、ハンドベルによ96● 学園祭でのオペレッタ「11匹のネコ」（平成24 年10月）

教育学部 幼児教育学科 Faculty Of Education Department of Childhood Education
ンドベルの演奏などを公演しています。
このような機会をとおして、どのようにしたら子どもたちが喜ぶかを考えたり、幼児に直接触れたりしています。こうした強力な連携ができるのも、本学科のすばらしい利点です。

ボランティア活動「ONE」
平成19年（2007）に当時の４年生がボランティア団体である「ONE」を結成しました。その目的は、実習経験を後輩に伝えることでした。また、学園祭では、 楽しい遊び広場 と称し、平成20年（2008）から「ハロウィーン」
「ちびっこ
動物園」
「おかしのくに」など毎年テーマ●クリスマス・コンサートでモーツァルト作曲「アレルヤ・ヘ長調」をうたう（平成14 年12月）

を変えて行っています。また、学外のさまざまな催しにも参加するなど、子どもに対する気づきを実体験のなかから学ぶ活動をしています。

多彩な卒業研究と卒業生
平 成17年（2005）に、「卒 業 論 文」に
実技系の内容への取り組みが認められ、名称も「卒業 研究」に変更されました。
本学科では早速、ピアノの演奏、素話、オペレッタ、絵本制作、ダンスなどのパ
フォーマンスが卒業研究のテーマに選択され、発表されるようになりました。その後、卒業研究が、論文、副論文または報告書の形式で提出できるようにな
り、最近では、実技系で挑戦する学生●ボランティア団体「ONE」による実習ガイダンス（平成19 年7月）

もふえ、内容も高度なものが多くなりました。また、幼稚園、保育園などでのるアニメソングメドレー、人形劇「パン坊ヤ・ヘ長調」を演奏するまでに上達した

実地研究を行うなど、研究方法に対すや」、ストーリーテリング「３枚のおふだ」

ことも、協調することによって生まれるる意識変化も生じ、深く考える習慣が身が公演されました。

力の大きさを知る道しるべとなりました。

につきました。子どもの情感に訴える多平成15年（2003）度以降は、これらを引き継いで「スイミー」
「白雪姫」
「竹取物

彩なテーマがみられるようになりました。

附属保育園との連携

卒業生の就職率は、学科開設以来、語」などが公演されました。これをきっ

平成18年（2006）に附属保育園が開園

ほぼ 100パーセントを維持しています。

かけに、我孫子市の「にこにこランド」でされました。本学科では、2年次からの過去の卒業生のなかには、すでに幼稚の開業式では招待公演を行い、また地

本実習のための予備実習として、平成

園園長、教頭、主任などの要職に就い

域の幼稚園などからの講演依頼に応え20年（2008）
より、1年次の夏休みにボラた人もおり、ときには学生の実習先の園て、子どもたちとの交流も盛んに行われンティアというかたちで、秋の運動会のとして後輩の指導に当たることもありまるようになりました。

お手伝いをし、子どもの様子や、保育

す。こうしたとき、同じ志をもつ人と人

園での日常について、学んでいます。

とのかかわりが、学科の現在と未来を

また、音楽教科の集大成としては平成14年（2002）に「クリスマス・コンサート」

平成21年（2009）より、 保育園の「おを開催し、モー ツァルト作曲：
「アレル

誕生会」
「クリスマス会」にオペレッタ、ハ繫ぐ、重要な要素となっていることを実感せずにはいられません。
学部・学科のあゆみ

97創設25年によせて
Tsukawaki Sumiko

塚脇澄子

大学も早や 25年もたったのかと思うと、感慨もひとしおである。
創設時の学内はどこを見ても真新しく、気分は爽快、学生数は少なく、学内はがらがら、静かなものであった。
幼児教育学科は、第1回生を迎え、入学式後さっそくいろ
いろな行事がたてつづけに始まった。５月、新緑も美しい 蓼
科山荘 へ、親睦・研修を兼ね、心理学科と共に宿泊を伴った小旅行に出発。新宿に集合し、バスでの移動、車内では、
まだなれぬ級友たちとの意見交換会など和気あいあいのう● 塚脇先生（左）と小倉幼稚園の園児たち（平成13 年10月）

ちに山荘に到着、その後はそれぞれ学科ごとのスケジュール、さんにさしあげたりと、貴重な体験ができたことは、さすが

夜は学科を越えての親睦会、教員も加わり楽しいひとときを幼児教育学科として、自慢のできる一つであろう。このよう過ごすことができた。翌日はバスで清里高原へ、名物の「ソな経験は、現場で大いに役立ててほしい。

フトクリーム」
を食べながら、自然の雄大さ、都会と違う空気

時代は流れ、当初「幼稚園教諭」免許のみの取得であったや、木々の美しさを満喫し、ガラス美術館などの見学を行いが、「保育士」資格も必要であろうと考え、その手続きをはじ

帰路に……。この旅行は単なる旅行ではなく、卒業後「幼児め、難関であった実習園（所）の確保など、先生方の多くの協のための指導者になるためには」を常に考えながら、その時々力を得て実現できたことは大きな一歩であったと思っている。

の行動や自然とのふれあい方、子どもと共にある時はどのよ

現在、社会では待機児童、幼児教育とは等々の話題が山積

うにすることが大切なのか？

しなければならないのか？

などを考えながらの実体験であったと思う。

者の育成が重要になってくるであろう。幼児教育の指導者は、

日常の授業は、高校までとは違い、まさに専門科目が多子どもの目線に立って子どもと共に歩み、考え、実践できる健

いため、おどろき半分、楽しさ半分で学生は生き生きと授業

康で明るいことが望まれるのではないか？ という原点にかえを受けていたようである。その授業の中での一つに、現場でり、ますます内容の充実をはかり、歴史を刻んできた川村学

は子どもたちと花を植えたり、種をまいたり、また「さつまい

園女子大学幼児教育学科は、今後学園教職員、学生、卒業生、も」の苗を植えたりと、 土 と関わることがあるため、その実

旧教員、力を合わせ更なる発展をしていくことであろう。また習も必要と考え、学内に畑を作っていただき、グループでチ

それを願いつつ……。

ューリップを植えたり、秋には「やきいも」を作り、学内の皆98している。これらの問題をいろいろ解決していくのには、指導（平成25 年5月記）

教育学部 幼児教育学科 Faculty Of Education Department of Childhood Education

員との距離も縮まり、名前と顔が一致するようになった。また、

幼児教育学科の思い出

山荘の体育館や教室で行われた、ゲームの数々や自己紹介
Komatsu Shozo

小松省三などもとても楽しく印象に残っている。
少人数の学科ではあったが、少しも淋しくはなく、授業もゼミナールを和気あいあいとしていたように思う。楽しい思い

開学当初は、文学部三学科のみであったが、その後、教出の多い大学生活であった。

育学部三学科ができ、幼児教育学科はその三学科の中の一（平成25 年5月記）

学科であった。
定員も４０名で、とても家族的な雰囲気の学科であった。
開設当初から人気があり、数年後は定員を６０名としたが、それでも間に合わず、数年後８０名とし、その後１００名としたが、今では８０名に落ち着いている。
また、開設当初は、幼免一種のみであったが、その後保育士の資格も取れるようになり、実習等も増えていった。
幼児教育学科の思い出の中で一番印象に残っているのは、
オリエンテーション・キャンプである。中でも蓼科山荘でのオリ・キャンが一番強く残っている。それは、車山への登山であった。頂上の空気のすがすがしさや遠くの山々の景色の美しかったことなどたくさん思い出として残っている。また、自然の美しさだけではなく、登山や下山の際に学生たちと交わした会話なども楽しいものであった。おかげで、学生と教● 小松先生と第3 期生の学生たち（蓼科の牧場にて、平成5 年5月）

母親としての十中澤和子先生のこと

数年の育児でも、Nishimura Kazuko

西村和子

数十年に及ぶ 附属幼稚園長としての園児との関わり

川村学園女子大学創立25周年ということで、ことさらにも、私が気づく

過ぎゆく月日の速さを感じるこの頃ですが、大学は相変わらことのできなかっず広々として気持ちよく季節の花々を咲かせて、年老いた私

た 幼 児 の思 考 過を迎えてくれます。今思えば、25年前の創立記念式典には、程について、先生

新聞や学術雑誌でお名前のみを伺っていた先生方がずらりとのご著書を通して並んでいらっしゃるのを、まぶしく拝見したものでした。のち

学 び、 先 生 の 観に幼児教育学科長になられた中澤和子先生もその中のお一察眼の鋭さと確か人でした。先生のご著書『幼児の数と量の教育』を幼児教育さに驚かされています。

学科の授業で使わせていただきました。

● 西村先生（平成20 年6月）

学生たちに「いずれの学問でも、極める事により、その人

先生のご著書は、先生が某幼稚園にご奉職の折、園児との知性と情操を豊かにするものだ」ということをわかってもら

その母親をつぶさに観察して著されたもの、と伺っています。

いたい、そして、このような先生が母校の教授であられたこ

タイトル通り「幼児の数と量の認識の過程、とその課程を通とを誇りに持ってもらいたい、と思い、今もご著書を使わせしての保育者の園児とのかかわり方」を数々の実例に即してていただいています。

書かれた貴重な一冊です。

（平成25 年9月記）

学部・学科のあゆみ

99児童教育学科
Department of Child Education

小学校教員の養成にかぎっては、「教員養成を主たる目的とする学科等でなければならない」と規定され、中学校や高等学校教員の教職課程と比べ、手厚い指導体制が求められてきました。さら「川村らしさ」を備えた教員の養成をめざしてに、国は、戦後のベビーブームや1980
年代後半以降の少子化など、時代の変化に合わせて、教員養成課程の入学定
員の増減を図り教員の需給調整を行っ

学科の設置

教育に対する広い知識と視野、そしててきたため、長い間、私立大学での小熱意をもつとともに、「感謝の心」と豊か学校教員養成が抑制される状況が続い

秋田県尋常師範学校を卒業後、土崎尋

な感性という「川村らしさ」を備えた小学てきました。

常高等小学校と保戸野尋常高等小学校

校教員の養成をめざして設置されました。

川村学園の創立者である川村文子は、で教職に従事し、教育者としての経歴

しかし、文部科学省は、団塊の世代の退職などを背景に、平成18年（2006）

をスタートさせました。文子の教育者と小学校教員養成をめぐる時代背景

度入試から教員養成課 程の入学定員

してのルーツにつながる、小学校教員

教員養成は、戦後教育改革以後、「開抑制を撤 廃することを決定し、これ以養成を目的とする児童教育学科は、平放制」の原則が導入され、旧師範学校を降、多くの私立大学が小学校教員養成

成20年（2008）
4月に、坂口早苗（現、本母体とした教員養成系の大学・学部だに参入するようになっています。文部科

学社会教育学科長）を学科長として発けでなく、一般大学でも教員養成課程

学省の調べでは、平成10年（1998）度時

足した、本学でもっとも新しい学科です。

の設置が認められるようになりましたが、点で40校であった小学校教員養成課程●旧児童教育学科学生研究室にて（平成20 年8月）を設置している私立大学が、平成21年（2009）度 時点では144 校と、３倍強に増加しています。大学全入時代にあって、入学定員確保が大きな課題となっているなかで、多くの私立大学が小学校教員養成課程を積極的に設置していることがうかがえます。
本学の児童教育学科も、こうした小学校教員養成課程をめぐる時代の流れに敏感に対応し、平成20年（2008）
4月に、その第一歩を踏み出しました。

教員の構成
児童教育学科設置以前から本学の専●児童教育学科の教員と学生たち（平成22年3月）

100任であった教員10名（岡村豊、坂口早苗、

教育学部 児童教育学科 Faculty Of Education Department of Child Education
本村猛能、渡辺光洋、西村和子、栁澤
安雄、上橋菜穂子、蓮見元子、荻原延元、
田中美智）に加え、新たに３名の新任教員（松原一義、福士顥士、猪瀬義明）を採用し、計13名の専任教員と、本学他学科所属の兼任教員8 名および非常勤
講師9名の教員構成でスタートしました。
その後、平成23年（2011）
3月には本 村猛能
（情報教育）が退職しました。また、
同年には、栁澤安雄（音楽）が幼児教育
学科長として所属替えになるのにともない、幼児教育学科の尾見敦子（音楽）が児童教育学科の所属として着任しています。さらに、平成24年（2012）
3月には
岡村豊（教育行財政）と上橋菜穂子（児● 松原一義先生（前列右から4人目）を囲んで（平成25 年1月）

童文学・国際理解）が、平成25年（2013）
3月には松原一義（国語科教育法）が専
任教員を退き、特任教授となりました。
こうした変動にともない、平成24年度には齋藤慶子（日本教育史）が、平成25
年度には馬上美知（教育思想）が、新たに専任教員として着任しています。

カリキュラムの充実
平成18年（2006）
7月の中央教育審議会答申「今後の教員養成・免許制度の在り方」以降、いつの時代にも求められる教員の資質能力として、実践的指導力が強く求められるようになりました。本
学児童教育学科でも、地域と連携しな● 教員採用試験直前、原田耕平先生による数学特訓（平成24 年5月）

がら、小学校教員としての実践的指導
力を磨いていくことを重視したカリキュ
ラムを、「教育の探求」「子どもの心と体」「芸術と表現」「子どもの環境」の四つの柱から編成し、教員養成を行っています。
平成23年（2011）度に学科設置4年目の完成年度を迎え、平成24年度以降のカリキュラムについて、①教員採用試験
対策科目の充実、②「教育実習」の履修
年次変更、③音楽実技の充実と情報教
育科目の収斂の3つの点から見直しを行
い、さらなる充実を図りました。

川村小学校との交流
本 学 科では、 平成20年（2008）度の学科設置から平成23年（2011）度入学者
まで、3年生後期に川村小学校で行わ● 福士顥士先生の理科の授業風景（平成25 年10月)
学部・学科のあゆみ

101

● 小学校での授業参観（平成24 年5月）

● 小学校での教育実習（平成24 年10月）● 小学校運動会へのボランティア参加（平成24 年10月）● 学園祭での創作劇（平成22年10月）

れる1週間の観察実習と、4年生前期あ地域との連携援学校の初等部1年の児童が、「初めてるいは後期に公立小学校で行われる3

本学は、平成19年（2007）に、人材育の遠足」先として本学を訪れており、大週間の実習を合計した4週間の「教育実成と住みよい街づくりの発展に向けて相学の知的資材や施設を開放することに習」を行ってきました。しかし、おもに互協力する内容の協定を、我孫子市とよっても、大学と地域との積極的な交

4年生の5月下旬から6月下旬にかけての間で締結し、我孫子市立小中学校で流を進めています。

行われる「教育実習」は、毎年7月中旬にの学習補助を行う大学生ボランティアの実施される教員採用試験の直前であり、派遣を正式な制度として発足させました。

OG との交流 ── 卒業生オフィス「教育実習」と教員採用試験勉強との両児童教育学科が設置される前年に制度の設置立に苦慮する学生が多いことから、平化された、こうした我孫子市教育委員

平成25年（2013）
4月から、卒業生オ

成24年（2012）度入学 生からは、「教育会との連携は、学習支援ボランティアなフィスを設置しました。これは、月1回、実習」を3年次後期に移行し、原則、我

どでの経験を重ねることで、学生が学

大学の教員と卒業生と在学生とが集う

孫子市の公立小学校での4週間実習へ

校現場を知り、教職の具体的なイメージ

交流会です。在学生にとっては OG のと変更しました。

をもつことを重視する本学科にとって非学校での経験 談や教員採用の勉強の

この変更により、川村小学校での1週

常に意義深いものです。とくに、児童

仕方を聞くことのできる貴重な場として、間の教育実習は行われなくなりましたが、教育学科の専門科目としておかれてい卒業生にとっては学校での悩みや不安「教育インターンシップ」の授業や川村小る「教育インターンシップ」は、我孫子市などを忌憚なく相談できる場としての機学校運動会などへのボランティア参加

でのボランティア活動終了後に小中学能を果たしています。とくに、在学生ににより、教育活動における川村小学校

校長から渡される「証明書」によって単位とって、教員が話をするよりも、非常にとの交流は、川村学園の強い絆のもと、認定されており、その成果はきわめて大身近な先輩が語る体験談のほうが、は続いています。川村学園の建学の精神

きいといえます。また、千葉県が教職希るかに迫力があり、小学校教員になるが、教育内容においてとくに色濃く反映

望者に対して行っている教員養成プログ

ことへの目的意識を高めています。

されている小学校との交流は、「感謝のラム「ちば！ 教職たまごプロジェクト」で心」と豊かな感性という「川村らしさ」をは、毎年3年次の学生が週1回参加する

備えた小学校教員の養成をめざす本学ことを奨励しており、積極的に地域の小科にとって大きな意味をもっています。

学校との交流を深めています。
さらに、毎年6月に、我孫子特別支102

学園祭と研究授業会
児童教育学科では毎年１年生が､ 小学生の誰もが知る物語に､ 登場人物やダンスなどのオリジナリティーを加え､

教育学部 児童教育学科 Faculty Of Education Department of Child Education● 研究授業会（平成25 年1月）

● 研究授業会（平成25 年1月）

● 卒業論文発表会（平成25 年1月）

● 教員採用試験対策講座（平成25 年9月）

公演しています。舞台装置・小道具・模総計27編ですが、そのいずれもが独創

ョンなどの点において国立大学の教員擬店準備などの準備は、教員として求性と進取性にあふれる研究であり、こ養成系大学・学部には遠く及ばない「小められる学級経営力にも結びつくもの

れらは本学科にとってかけがえのない貴

さめな教育組織」で、教員の養成を行うであり、毎年、すべての学生が積極的重な財産といえます。

ことを求められています。
「小さめな教にかかわっています。学習支援ボランテ

卒業生は、平成25年（2013）
3月時点

育組織」で、安定的に教員養成教育を

ィアなどで交流のある我孫子第2 小学で、１期生14名、２期生13名、併せて提供し、なおかつ実績をあげていくこと

校や第3 小学校などの地域の小学校に27名全員が「小学校教諭1種免許状」をは、とても難しいことです。

招待状を配付し､ 毎年たくさんの子ども

取得し、うち８名（平成24年3月卒業生

しかし、本学科教員は、「教科に関すたちが学園祭に訪れています。

5名、平成25年3月卒業生3名）が現在、る科目」や「教職に関する科目」において、また、「学習指導案の作成や検討、授

千葉県と東京都の公立小学校や県立特量的には国立大学の教員養成系大学・業の実践を通して、学年を問わず互い

別支援学校の教諭として教壇に立って学部に遠く及ばないものの、授業内容に高め合い、学習指導力の向上を目指います。

の水準や担当者の取り組みの意識など

そう！ そして、学科としてのつながりを

平成25年3月に卒業した2期生は、教の点で遜色はないと自負しています。ま強めよう！」という目的を掲げ、4年生主員採用試験受験者10名中7名が一次試

た、「小さめな教育組織」であるがゆえ

催による「研究授業会」が、卒業論文提験を突破し、そのうち3名が合格を果たに、小学校教員養成に向けての大学教出後の1月に行われています。学生が主しました（千葉県２名、東京都1名）。合員間の合意形成が容易であり、学生に体となって授業の場を設け、自らの研格をのがした人も、公立小学校の常勤

対しても一人ひとりの状況に応じたきめ

鑽を積む姿こそ、誕生から5年の児童講師として採用され、低学年の担任を細かな指導が可能であるという大きなメ

教育学科の教育の成果の証しといえます。

任され、この夏の教員採用試験に再度リットもあります。小規模であるがゆえ挑戦しました。

のメリットを最大限に生かして、幅広い

卒業論文と卒業生の進路状況
卒業論文は、大学の中核をなすもの

教養と実践的指導力を備えたカリキュラ

今後の展望

ムと指導を展開することが、教員採用

であり、その大学の研究・教育水準を本 学児 童教育学 科をはじめとして、数の変動に左右されない安定的な教員

大きく反映しているものです。児童教育

小学校教員養成課程をもつ多くの私立養成教育の提供に資するのであり、今学科では、平成25年（2013）度現在、1

大学では、「教科専門」や「教職専門」を後の児童教育学科の道程を開く課題と期生、2期生 が 提出した卒 業 論 文は、担うスタッフ数、開講科目のバリエーシ

いえます。
学部・学科のあゆみ103童 教 育 学 科 には

児童教育学科の発足

小 学 校 教 員の 養Okamura Yutaka

岡村 豊

成という性格が明確であるという利点もあり、決まっ

平成19年（2007）４月、翌年４月に発足する児童教育学

た以上この利点を科の専任教員として本学にまいりました。設置の実務は、山生かす道を進むべ

下庶務部長と学科長予定の坂口（早苗）教授が取りまとめのきと考えました。

実質的な中心となって進められていて、私は教育学部長とし児童教育学科て必要に応じ適切な協力をする立場にありました。私の印象は予想していた以では、悩ましい問題も生じはしたものの、大局的には、こと上に実 績が出始は順調に進み、児童教育学科は無事発足の運びになったとめていると聞いて思っています。

います。これは、学生・教員の努力に負うところが大ですが、構想の段階から係っていたわけではないので、どのような早い段階から学生たちを教育現場に馴染ませてきた学科の意図と将来見通しのもとで児童教育学科が設置されたかを

努力を忘れるわけにはいきません。なお、その効果のほどは正確に伝えることができる立場にはありませんが、設置の責定かではありませんが、第１回・第２回の児童教育学科の学任を担った教育学部長としては、小学校教員の供給の不足

生は授業で必ず最前列に陣取っていました。第３回は若干崩が予測されている状況下で、我が国の社会の発展と向上にれているという噂を聞きますが、先生方ですらなかなかでき

女子教育の推進を通じて貢献することを旨として実績を積みないこのような思い切りの良い、恰好いい行動は、効果を云々重ねてきた本学が、この時点でできるもっとも相応しい活動することなく、ぜひ維持してほしいものです。

であるということと、教育学部に柱をつくるということが、児童教育学科の設置の眼目であると考えていました。
将来見通しについては、学生確保の難しさの実態を考えれば、子ども学科のような構想もありえたと思いますが、児104● 岡村先生（平成20 年8月）

いつの日か、児童教育学科が、大学を支える柱の一つとなることを願っています。
（平成25 年5月記）

教育学部 児童教育学科 Faculty Of Education Department of Child Education

伸 び代 のある学生たち
Uehashi Nahoko

上橋菜穂子「あ、そうか！」ゼミが終わったとき、ある学生が、ふいに声を上げた。
「先生、物事って、奥に別のものが重なって在るんだね。
ほら、パソコンの画面に表示されている文書に下線があって、そこクリックすると、その説明が表示されるでしょ？

それでもって、その説明にもまた下線が引かれている部分があった
りして、そこをクリックすると、さらにまた、その説明がある……。そんなふうに、奥に行くに従って、どんどん広くなっていくんだね！」●上橋先生の授業風景（平成24 年9月）

ゆとり教育を受けた世代の学生が抱えている問題は、知マウスをクリックする仕草をしながら、そう話していた彼女

識が少ないということだけではない。教科書にマーカーで線の目の輝きが、いまも忘れられない。文化人類学の文献を読を引いて覚える作業を主とする授業を受けてきた彼女らは、みこむ中で、ひとつひとつの事象について縦横無尽に話が物事が多彩な広がりをもっていることに気づいていないこと発展する経験をした興奮が、まだ冷めやらぬ様子で話していが多いのだ。

た彼女は、その後、何かの説明をするときには必ず、ひとつ

しかし、川村の学生は素直で、知識を得たい、人の役にふたつ、それに関連して調べてきたことを付け加えてくれて、立ちたいという気持ちをちゃんともっている。だから、導火俄然、ゼミが活気づいたものだ。

線に火がつけば驚くほど伸びる。川村から巣立った学生たち

彼女は、教育実習に出たときにも、堂々たる模擬授業をしてみせてくれた。豊かな広がりをもった、聞いていて思わずひは、やがて、次の世代の子どもたちの導火線に火を灯し、美しい花火を夜空に開かせていくに違いない。

きこまれる授業だった。

（平成25 年6月記）● 荻原延元画学部・学科のあゆみ

105社会教育学科
Department of Social Education

カリキュラムの変遷と福祉教育の導入
平 成８年（1996）、 これまで の 取 得
可能な資格に加えて、新たに司書教諭、社会福祉主事（任用）に関する科目が加「みんなの学び」と「みんなの幸せ」

わりました。また、社会福祉士の国家試験受験資格を得るための養成機関に進学する条件となる、基礎科目を履修できるようになりました。

学科の創設期
社会教育学科は、「広範囲にわたる社

当時のカリキュラムは、社会教育に関

平成11年（1999）には、学科の専門科

する専門科目が多様に配置され、博物

目を「健康・福祉・スポーツ・カウンセリ

会教育を総合的に学習、研究、実践し、館学芸員、図書館司書、社会教育主事

ング領域」「生涯学習・生涯発達領域」

社会教育の発展・充実・活性化を目指（任用）の資格が取得できるように構成さ「社会教育施設・学芸員・司書・司書教すとともに、社会の高度化・多様化・情れていました。あわせて、中学校およ諭領域」の３つの領域に分け、受験生や報化などの変化に対応できる社会教育

び高等学校の教員免許の取得が可能で新入生にわかりやすいカリキュラム・チ

指導者の育成と、明るい家庭や社会のした。

ャートを作成しました。

創造に役立つ心身ともに健全な女性の社会 教育学科の学生は、学科の方

なお、平成９年（1997）には教授とし育成」（平成３年度履修案内より）を目標

針によりボランティア活動や地域での活て末松弘行、平成10年（1998）には同じとして、平成３年（1991）に創設されまし動に積極的に参加し、社交性にすぐれ、く教授として田中博正、平成11年（1999）た。創設時（平成６年）は、教授７名（岡活発で明るかったという印象が強く残っには講師として上橋菜穂子、助手として

本包治、加藤雅晴、加納正己、北村浩ています。また、学内においても、学

藤原昌樹、平成12年（2000）には教授と一郎、杉渓一言、元木健、山川岩之助）、

友会や学園祭などの主要な大学行事のして二上政夫、森田玲子が着任しました。

助教授２名（斎藤哲瑯、坂口早苗）、講

委 員を 務 め、 体 育 祭（スポーツディ）

平成14年（2002）、社会 教 育学 科は師２名（望月厚志，柳原葉子）、助手１名

では連続して優勝するなど、学内のリー

大きなカリキュラムの改正を行いました。

（高見和至）の教員11名と、教務補助１名

ダー的存在であったといえます。

これまでにも福祉に関する資格あるいは（加藤万里子）という構成でした。

科目を履修することができましたが、平● 福祉教育授業として行われた車いすバスケ（平成
16年7月）

106

教育学部 社会教育学科 Faculty Of Education Department of Social Education
成14年度からは社会福祉士・精神保健● 藤田節子先生による福祉士の国家試 験受験資格が修得で業（平成20 年11月）

図書情報検索演習の授きるようになったのです。さらに、産業カウンセラー、ゲートボール３級審判員、
生涯学習インストラクターといった資格の取得を支援する科目も加わりました。
当時の履修案内には、「『学び』と『福祉』のわかる社会教育専門職員、社会福祉や健康教育活動に貢献できる人材および企業や地域社会において多種多様な学習活動を援助できる人材の養成のための専門科目を広範囲にわたり配置」すると記されています。
また、このような「『学び』と『福祉』」と●「手賀の丘少年自然のいう学科の方針をよりわかりやすくする家」
で採用試験学習合宿

ために、「『みんなの学び』（生涯学習）と（平成25 年9月）

『みんなの幸せ』（福祉）」というキャッチ
フレーズが考えられ、以降の社会教育学科を象徴することばになりました。
社会教育学科は、これまでにも実習や演習のような実践的な授業を多く取り入れていましたが、平成14年（2002）度からは1クラスの履修者を原則20名以下に制限し、グループ別や個別の指導をより丁寧に行うことを特徴としました。
福祉教育の本格的導入により、学科
専門科目の３領域は、「生涯学習プランニングコース」「生涯学習・情報支援コー● 我孫子市民フェスタ
2013「女子力で あびこス」「共生社会、健康・福祉支援コース」

を盛り上げちゃいます」の３つのコースに変更されました。この（平成25 年11月）

カリキュラムの改正は、社会教育学科にとって大きな転換点であったといえます。
なお、平成14年（2002）には講師として山下博司が加わります。

時代の要請にそって福祉教育の導入により、福祉を志す
ボランタリーでホスピタリティにあふれた学生の入学が増え、社会教育学科の学生の気質も少しずつ変化がみられました。
平 成20年（2008）には、 情 報コミュ

キュラム・チャートは、「生涯学習支援涯学習に関する科目」「福祉・健康に関ニケーション学科の発展的解消により、に関する科目」「健康・福祉支援に関すする科目」の２領域で構成されることに一部の科目が社会教育学科に組み入れる科目」「情報に関する科目」の３つに再なりました。

られ、情報処理技術者（初級システムア

編されました。しかし、情報に関する科

平成23年（2011）、 社会 教 育学 科はドミニストレータ）とＣＧクリエータの資

目は、平成22年（2010）には社会教育学

再び大きなカリキュラムの改正を行いま格取得が可能になりました。また、カリ科の科目からはずれ、カリキュラムは「生す。平成14年（2002）からスタートさせ学部・学科のあゆみ

107た福祉の資格科目（社会福祉主事の科目

えられていることも特徴として挙げられ、准教授は朝比奈朋子、藤原昌樹の２名、は除く）をカリキュラムからはずし（精神

地域の生涯学習センター、公民館、図

教務補助は宮越祐子）という構成です。

保健福祉士関連の科目は、平成21年度

書館、博物館などと連携した教育活動

で終了）、「生涯学習支援に関する科目」

を行うことで、企画力や実践力を養っ

オリエンテーション・キャンプとと「教職支援に関する科目」の２領域に

ています。

学生の交流

分類しました。とりわけ公務員と教員のなお、平成16年（2004）には藤田節子

入学後、学生たちが交友を深める機養成に力を入れた構成になっており、各（助教授）、平成17年（2005）には梅澤嘉会としては、まず、オリエンテーション・

種採用試験対策に特化した科目（「生涯（助教授）、平成一郎（教授）、松原征男

キャンプが挙げられます。創設当時は学習特講Ⅰ・Ⅱ」）なども取り入れられて（教授）、朝比18年（2006）には西川將巳

蓼科山荘（宿泊をともなう）を利用していいます。また、各教員が「寺子屋」という奈朋子（講師）、平成19年（2007）には岡ましたが、日帰りで実施することになっ自主授業を設け、採用試験合格に向け

村豊（教授）、平成23年（2011）には山口てからは、博物館、美術館、図書館なて支援しています。

善久（教授）が着任しました。

どの社会教育施設の見学と食事という

さらに、これまで以上に実習や実践

平成25年（2013）現在、教職員９名（教学科の特性を生かした内容で行われて演習の科目（「生涯学習実習」「レクリエー

授は坂口早苗、西川將巳、藤田節子、

います。オリエンテーション・キャンプ

ション実習」「教育調査実習」など）が整

二上政夫、矢野重典、山口善久の６名、を大学生活の思い出の一つに挙げる人● 斎 藤 哲瑯 先 生の「寺 子屋」
授業（平成24 年4月）

● 余暇生活論の絵手紙の授業（平成24 年11月）

108● 新入生歓迎ピザ・パーティー（平成22年4月）

教育学部 社会教育学科 Faculty Of Education Department of Social Education
も多いのではないでしょうか。
また、近年、学生たちの企画による
流しそうめん大会、ピザ・パーティー、
クリスマス・パーティーなどが定期的に開催され、同学年だけではなく異学年との交流もさかんに行われているのも社
会教育学科の特徴の一つです。
こうした交流により、普段から上級生が下級生の履修や悩みなどの相談にのったり、あるいは就職活動のアドバイスをしたり、という姿が見受けられます。

幅広い分野で活躍する卒業生
社会教育学科は、創設以来20年あまりにわたり、1000名を超える卒業生を輩出してきました。社会教育あるいは生●レクリエーション実習での涯学習といった幅広い分野の学習を特

シーカヤック（平成20 年9月）

徴とする本学科の卒業生は、大学教員、
小・中・高校の教員、各種公務員、各
種社会教育施設の専門職員、青少年教育施設の指導系職員、法人や会社・企業の職員など、実に幅広い分野に就職をしています。
これからも社会教育学科で学んだことを活かして、ますます活躍されること●レクリエーション実習でのを願っています。

キャンプ風景（平成18年9月）●オリエンテーション・キャンプでの楽しい食事（平成18 年4月）

● 流しそうめん大会（平成20 年7月）
学部・学科のあゆみ

109

若ものとボランティア活動
Okamoto Kaneji

岡本包治

とらしさ」から
若ものたちは卒業しているのである。
また若もの

阪神・淡路大震災の年は「ボランティア元年」とも言われたちは、さまる。われわれ日本人がボランティア活動に目ざめさせられたざまな種類の年だったのである。また、被災地に参集したボランティアのボランティア中できわ立って活躍したのは若ものたちであった。平成7年

活 動を
「気 楽

（1995）
2月から3月にかけて行われた調査では避難所で活に」行 う。 高

躍したボランティアの70％以上が若ものたちだったのである

齢者施設の訪（兵庫県「阪神・淡路大震災におけるボランティア活動に関す問をしたそのる調査」より）。

足で野外キャ

● 岡本先生とゼミの学生（平成10 年7月）

長髪を真赤に染めた青年たちが必死の形相で働きまわってンプ場で子どもを指導し、そしてさらに地域の古老の語る民いた姿がテレビに映し出されたこともご記憶であろう。卒業

話のまとめ集を作製するのである（山形県教委「ＹＹボランテ

記念旅行で外国に行く予定であった女子大生たちが、旅行をィア活動事例集」平成7年10月刊）。
「ボランティアだぞ」とい止めて阪神でボランティア活動をしたケースも報ぜられたは

う構えがない。すばらしいことである。

ずである。いずれも若ものを高く評価したい活動であった。

さらに、若ものたちは学校の先生に引率されての「指導さところで、現代の若ものたちのボランティア活動には、大れたボランティア」は好まない。自分たちで主体的に活動を人が口にする「世のため」「人のため」というような使命感や構

選択し、仲間づくりを楽しみながらのボランティア活動が多えは少ないようである。むしろ自分の心にフィットすることがい。楽しみとボランティア活動の同居である。

起因となって活動する場合が多い。ボランティア活動の「わざ（『欅』第6号、平成8 年12月）

充実した歳月を思う
Kitamura Koichiro

北村浩一郎
平成3年
（1991）
4月に本学の教育学部が増設され、その際、私も専任教授として勤めることになり、平成21年（2009）
3月に定年を迎えるまでお世話になった。今その間のことが走馬灯のようにいろいろと頭に浮かんでくる。
とくに印象に残っているのは、ユニークなそして元気な多くの学生に出会ったということである。もちろん、頭脳明晰で勉学の得意な学生も多くいたが、運動能力に優れ、学内の● オリエンテーション・キャンプにて学生たちと食事をする北村先生（平成

スポーツデイの際は別人のように目を輝かせる学生、部活や

18 年4月）対外試合の時にけがをしても、また骨折してもなお続けた闘ても、それぞれの学会の重鎮といわれる岡本包治、元木健、

志あふれる学生等々のことが、鮮明に思い出される。

杉渓一言、末松弘行といった人たちが教授としておられ、日そして、私が接した学生の多くは、とても思いやりがあり、素直で明るくしかもマナーを身に付けていて、その就職先のその他、思い出がたくさんあってとてもここに書き尽くすこ

上司からもしばしば「指導が行き届いている」と褒められたもとはできない。ただ、今振り返ってみて、本学に勤めていたのである。このようなすばらしい学生が育つというのは、本

１８年間は、私の人生の中でもっとも充実し、楽しい時であ学の伝統であり、スクールカラーではないかと思われる。

ったように思う。川村学園、同僚、学生の皆さんに心から深

また、優れた教授陣が多かったということも強い印象として残っている。私が最初に所属した社会教育学科だけをみ110

常の会話の中でも学ぶことが多かった。

謝するしだいである。
（平成25 年5月記）

教育学部 社会教育学科 Faculty Of Education Department of Social Education

は、いつも驚かジョンの魂されたが、当時、Nishikawa Masami

西川將巳

エキセントリッ
クに 扱われた「ベッド・イン」
や

あの日のことは、今でも思い出す。

「MBE 勲章の返1980年（昭和55）
12月9日の夕方。友人の家に向かう途還騒動」の真の中で、成城の住宅路を歩いていた時だった。前から友人の

意 味 が 理 解で兄がこちらに向かって歩いてきた。
「おい、知ってるか。ジョ

きたのは、中学

ン・レノンが死んだぞ。」一瞬、頭が真っ白になり立ち止ま生になってからった。混乱して何を言われているのかよくわからなかったのでだったように思ある。

う。
「ベッド・イ●「Let It Be」輸入盤ジャケット（昭和46 年購入）

私とジョンとの出会いは、小学校高学年の頃だ。当時かン」というのは、ジョンとヨーコの世界平和への希求、ラブ・アン

ら、音楽はとても好きだったのだが、ヴァイオリンを習っていド・ピースの思想に基づく、非暴力を通じてのハンガー・スト

たこともあり、それまで聴いていたのは、もっぱらクラシック

ライキであり、決してマスコミが騒ぎ立てたような意味合いの系の音楽だった。が、音楽好きの友人の家に遊びに行ったものではなかったのだということ。MBE 勲章を返還したのは、時に、友人が、「姉貴のレコードだよ」と言って聴かせてくれ

英国のビアフラ紛争への介入やベトナム戦争での米国支持にた音楽がある。ビートルズの音楽も、そんな中のひとつであ対する断固とした抗議声明であったということを。男女平等

った。だから、私は、ビートルズ世代ではない。友人の兄やを訴え、主夫（ハウス・ハズバンド）という、当時では聞かな

姉たちの世代がビートルズを聴いて育った世代である。事実、

いような選択をしたのも彼である。多感な青年期、次々と出さ

1970年（昭和45）、私が小学校5年生の時に、ビートルズれるジョンのメッセージに強く影響を受けて育った。であるかは解散してしまった。その時も、その友人から聞いて、あのら、いわば私たちの世代は、ビートルズの世代ではなく、レRock'n Roll はもう聴けないのかと、ひどくがっかりしたこと

ノン世代とでも言えようか。彼が訴えた世界平和へのメッセを覚えている。その翌年、ビートルズ最後のアルバム「Let Itージは、ビートルズ世代のみならず、私たちの世代にも、強く心Be」の輸入盤を街で見つけ、買った（当時でも、輸入盤の方に刻まれているのである。

が安かった）。自分の小遣いを貯めて買った初めての LP レコジョンが 凶弾に倒れて、10年以 上 経った後も、ジョンードだった。輸入盤なので、角のところが、三角に切り取らの魂は私たちに訴えかける。湾岸戦争の時期、なんとあのれ、少し残念だったが、黒のバックに 4人のメンバーが、長髪、 「Imagine」が放送を自粛されたのである。一体、いかなるこ髭姿でやけにかっこよく写っているそのジャケットは、そのとか。戦争だからこそ、平和を訴えねばならないのではないか。

音楽同様、少し背伸びをした私の大のお気に入りだった。解

放送自粛ということ自体が、逆にジョンの平和希求へのメッ

散のきっかけになったのが、ヨーコ・オノとの結婚のせいだな

セージを、私たちにあらためて確認させてくれた。

どという話を聞くにつけ、同じ日本人でありながら、ヨーコな

昨今の極東の不安定な情勢、ジョンが心から愛した妻のるその日本人女性をやけに恨めしく思ったものである。まだ故郷近隣の情勢を見て、もし彼が生きていたならば、どんな子供だったのだろう。実際に、ジョンの魂に本当に触れたのメッセージを出したであろうか。きっとジョンならまた歌ったは、その後のことである。

に違いない、「Give Peace A Chance」と。

ビートルズを脱退する前後からの、ジョンのメッセージに（『欅』第16号、平成19 年1月。一部略）

学部・学科のあゆみ111情報教育学科

情報コミュニケーション学科（情報教育学科）

Department of Information and Communication Sciences

時代の先端をいく
施設と設備のなかでて授業科目を編成する方式がとられたことです。これは大学教育における新しい情報教育のフレームワークであり、日本で 最初の文 系大学における情報教
育学科の誕生となりました。専門科目
は、必修専門教育科目（12 科目）、選択
専門教育科目（29科目）、関連専門教育科目（24科目）が設置されましたが、どれもが特徴がある科目でした。必修専

情報教育学科の新設と経緯
平成3年（1991）教育学部の一つの学

識と技能」など4 項目が挙げられていま

門科目では「情報教育論」「教育ハードウ

す。

ェア概説」「教育ソフトウェア概説」「情科として情報教育学科が設立されまし

情報教育学科のカリキュラム編成にも報社会論」など、選択専門教育科目ではた。この設立については、情報教育学

いくつかの特徴がありますが、その一「教育工学」「学習行動論」「教育システム科の構想と設立に尽力した当時の副学

つは、情報教育という場合の「情報」の設計」「データ通信概説」「パターン認識」

長奥田眞 丈 の力と情報教育学科のカリ

意味を２つの視点からとらえ、コンピュ「情報処理演習Ⅰ〜Ⅳ」などがありました。

キュラムの構成に尽力した初代の学科

ータによる「形式的情報」の処理技術よ

学生数は、120名２クラス編成で、クラ長古 藤 泰 弘 の力によるものです。当時

りも「意味的情報」に、より重点をおい

スごとの授業がなされました。

の教育界の動向をみますと、昭和60年（1985）臨時教育審議会が開始され、教育が新しい方向に動き出した時代でした。この審議会の答申では、21世紀に向けた教育のあり方がテーマであり、いくつかの教育改革が 提言されました。
その一つが、社会の情報化に対応した「教育の情報化」のあり方についての提言であり、科学技術の急激な進歩に対して、学校教育の新たなカリキュラムの構築が要請されました。
本学 教育学部の情報教育学科設立については、古藤が 本 学の研究 紀要
第3巻第1号（平成2年）に紹介しています。情報教育学科の教育目標が「社会の情報化に対応できる豊かな情報教養と教育についてのすぐれた情報技術を身につけ、進展する社会にあって主体的に活躍できる有能で健全な人材（女● 学科創設当時の教職員と学生（蓼科オリエンテーションにて、平成4年5月）

性）の育成を目指す」のように設定されています。この教育目標に基づいてカリキ
ュラム編成が行われました。情報教育の内容を大きく①情報教養に関する内
容、②情報技術に関する内容に区別され、「情報教養」については「情報に関する科学的知識・理解」「情報社会の経済的・社会的・文化的特質や体制に関する知識・理解」など4 項目、「情報技術」
については「情報機器の特質に応じた操作技能」「情報機器の利活用に必要な知112● 映像処理室にて、第2期生の学生たち（平成4 年5月）

教育学部 情報コミュニケーション学科 Faculty Of Education Department of Information and Communication Sciences
施設と設備
大学正門を入って、しばらく進むと左側に 8号 館2階 建ての校 舎 があります。この8号 館の２階のフロアーが 情報教育学科の専門教育施設として整備されました。第１情報処理室（コンピュータ演習室60名定員、コンピュータ70
台、VTR、OHP 設置）、第２情報処理室（講 義 室60名定員、コンピュータ40
台、VTR、OHP 設 置）、第3情報処理室（小演習室20名定員、コンピュータ20
台、パソコン通信の設置）、映像処理室（講義室70名、VTR、映写機など各種
映像提示装置の設置）のような教室のほか、映像編集室、中央管理室、学生研究室がありました。３つの情報処理室には、最新のコンピュータが設置され、文系女子大学としてはユニークな情報●第1情報処理室にて（平成8 年10月）

教育が進められました。一方、映像処
理室（講義室）には、伝統的な視聴覚教
材・教具である紙芝居、OHP、スライド・
プロジェクター、映写機、さらにわが国で開発されたシート式磁気録音機（個
別学習機器）、アナライザー（集団反応分析装置）などがあり、学生にとって教育機器の構造や機能を学ぶだけでなく、
視聴覚教育、教育工学の発展の教育思
想を学ぶことができるすばらしい学習環
境でした。

●体育祭、校庭でのひととき（平成12年10月）

専修コースの設置
平成8年（1996）度より情報教育学科
では、新しいカリキュラムがスタートしました。これは、高度情報通信社会が要請する情報活用能力を備えた女性の育成をめざしてカリキュラムを改訂したからです。この情報活用能力とは、とくにネットワーク環境の構築と利用、マルチ
メディア・コンピュータの利用に対応できる能力です。そのため新しいカリキュ
ラムには、「専修制度」（3 専修）と「少人数制教育」を導入しました。専修コース
は、以下のとおりです。
①情報システム専修：情報システムの構築、応用ソフトの活用、システムの管理と運用など、コンピュータ技術の習得を目標とし、システム･アドミニス●コンピュータの授業を終えて（平成15 年6月）
学部・学科のあゆみ

113

における人間の心理や人間関係、教育、文化に関する科目群です。情報社会における人間行動や人間関係の特性を分析したり、流行･ファッション･ ブームな
どのコミュニケーションと文化について追究しました。
「メディア・コミュニケーション関連
科目群」は、携帯電話、デジタルカメラ、
インターネットなどパーソナルメディアの利用に関する科目、テレビ、ラジオ、新聞、雑誌などマスメディアに関する科目、さらにマルチメディア･ コンピュータを利用した音声･映像･アニメなどの編集や制作を行う科目がありました。
「コミュニケーション・システム関連科● 第２情報処理室にて古藤先生を囲んで（平成8 年10月）

目群」は、情報ネットワーク社会の基盤

トレータのようなシステム技術者の育に、教育を広くコミュニケーションとしてとなるデータベースやネットワーク･ シス成をめざしました。

とらえ、新しい時代のニーズに対応したテムの設計･開発に関する科目です。実

②情報コミュニケーション専修：マルからです。

用的なメディア･ コミュニケーション能力

チメディア･ コンピュータを利用して文カリキュラムの改訂では、専修制度にを身につけるために、最新のコンピュー

字・音声･映像情報を処理・加工・表

代わり科目群方式を導入しました。これ

タを利用してデータベース設計やネット

現する技術の習得を目標とし、メディは、学生の独創的な科目履修を可能に

ワーク構築を行いました。

アを活用できる技術者の育成をめざするためのカリキュラム編成を行ったか「コンピュータ演習科目群」は基礎からしました。

らです。学生は、各科目群から自由に応用までコンピュータ利用に関する豊富③人間･社会情報専修：人間の心理

科目を選択することができ、学生個々

な選択科目が用意されています。コンピや行動の特性の分析、社会情報の収に特 徴ある情報活用能力や情報 技術

ュータ技術を習得することによって、3集、管理、活用など、情報化社会にの習得ができるようになりました。1年

つの関連科目群の学習を実践的・効率

生きる人間の心理や教育について学

次生には「必修科目群」として「対人コミ的に進めることができました。

び、それを応用できる人材の育成をュニケーション基礎」「メディアコミュニ新カリキュラムの趣旨から教室名称

めざしました。

ケーション基礎」「情報科学基礎」をおき、も一部変更され、第1情報処理室、第新しいカリキュラムにともない、施設

2年次から、3つの専門科目群として「ヒ2情 報 処 理 室2A および第2情 報 処 理は一部変更されました。第2情報処理室

ューマン・コミュニケ

は、少人数制に対応して30人が演習でーション関連科目群」

きる情報処理2a 室と40人が演習できる「メディア・コミュニケ

2b室とに分割されました。情報2a 室は、ーション関連科目群」

情報コミュニケーション専修での演習・「コミュニケーション・

実習ができるように設計されました。まシステム関連科目群」

た、映像処理室は、人間･社会情報専を設 置して、 自由な修の講義や演習ができる多目的教室に科目選択ができるよ

なりました。

う配 慮しました。 また3つの 科目群 の 学

情報コミュニケーション学科への名称変更とカリキュラム改訂

習を支 援するために「コンピュータ演習科

平成14年（2002）度から「情報コミュニ目群」
を設置しました。

ケーション学科」と名称変更を行い、カ「ヒューマン・コミ

リキュラムを改訂しました。これは情報ュニケーション関 連化社会の急速な変化に対応するととも科目群」は、情報社会

114●第3 情報処理室にて（平成16 年6月）

教育学部 情報コミュニケーション学科 Faculty Of Education Department of Information and Communication Sciences
室2B、第3情報処理室、第4情報処理室（新 設）、 情 報 メディア室（前、 映 像処 理 室）となり、平成23年（2011）度まで継続されました。第1情報処理室では、
情報リテラシーの基礎的実習を行いました。具体的には Word と Excel の基礎
的な技術習得のための実習を行いました。第2情報処理2A 室では、ワークス
テーションタイプの PC を導入し、Adobe
社 の Photoshop や Illustrator を 使 用したグラフィック系の実習を行いました。
第2情報処理2B 室にもワークステーショ
ンタイプの PC を導入し、数値処理や統計処理の実習・演習を行いました。第3情報処理室では、学生の自習ができる環境を整えると同時に、学生の個別質問に対応するようにしました。第4情報●オリエンテーション・キャンプ、蓼科山荘前にて（平成6 年5月）

処理室では Apple 社の Macintosh を導入し、主に動画・アニメーションなどの実習・演習を行いました。

学科長と 20 年間の教育
情報教育学科が新設された平成3 〜
6年度は古藤泰弘、平成8年度〜 10年
度は安田浩、平成11 〜 12年度は篠田功、平成13 〜 16年度は原田耕平、平成17 〜 18年度は本郷健、平成19年度
は本村猛 能、平成20 〜 23年度は原田耕平が学科長を務めました（20年度 募集停止）。また平成16年度には比較文化専攻大学院を設置し、情報教育関係●キャンパス内のベンチでくつろぐ学生たち（平成10 年5月）

科目を原田・本郷・本村が担当しました。
20年間にわたり情報教育学科および情報コミュニケーション学科で教鞭をとられた先生方に感謝いたします。とくに本学科では、多くの非常勤の先生方にも協力してもらいました。コンピュータ
演習授業には、若い専門技術者の方々に入ってもらい、個別対応によって各学生のコンピュータ・スキルを確実にしてもらいました。また学生研究室で学科
運営と学生指導に取り組んだスタッフの方々には、学生一人ひとりとコミュニケーションをとり、熱心に対応してもらいました。本学科が 20年間の教育を継続できましたのは多くの方々のご協力によるものです。

● 学園祭を楽しむ学生たち（平成19 年10月）
学部・学科のあゆみ115「社会の情報化

情報教育学科の誕生に対応できる豊かKoto Yasuhiro

古藤泰弘

な 情 報 教 養と教育についてのすぐれた 情 報 技 術を

現在、情報教育学科がないのは残念ですが、教育学部が身につけ、進展す誕生した平成3年（1991）当時は情報教育学科の応募者は多る社会にあって主く「花形」
学科でした。

体的に活躍できる

私が、情報教育学科の創設に関わったのは、当時、副学有能で健全な人材長でした奥田眞丈先生からお声をかけていただいたのが契機（女性）の育成を目です。平成元年（1989）４月にさかのぼります。当時の手帳指す」と。これに基づいてカリキュラム編成を行ったのでした。

に４月８日（土）と記載しています。新宿でお会いした時、大約１年余を要しました。

学の「情報教育学科」のカリキュラムを考えてほしいと依頼さ● 教室で講義する古藤先生（平成3 年5月）

その間に、多くの若手やベテランの研究者に会って科目担れました。それが始まりです。

当の打診を行いました。これも一苦労でした。目白の川村学「情報教育」という用語は、昭和61年（1986）に誕生した園本部（和風の旧建物）に何度も歩を運びました。

ばかりで、当時の文部省は、昭和62年（1987）にその内容（４

情 報 教 育学 科 長の 命を受けていましたので、平成2年

つの柱）を発表していました。だが、そのまま大学教育のカ（1990）１０月、文部省から大学設置の認可の報を受けた時

リキュラムに適用するには無理がありました。当時、国立大は、新しい時代の大学にふさわしいフロントランナーになろ

学の教育学部に「ゼロ免」
コースとして教育情報コースや情報うと決意し、平成3年（1991）
４月の開学を迎えたのです。

科コースあるいは情報教育コースが誕生していました。これ

情報教育学科のカリキュラム開発とその経緯については、らをまず参考にしました。これに加えて外国の事例を調べて『川村学園女子大学研究紀要』
第３巻第１号（平成4年）に寄稿

みました。その上で私のこれまでの主張（論）をベースに、情していますので、参照していただければ幸甚です。

報教育学科の目標を次のように定めたのです。

美しいキャンパスをふり返って（平成25 年５月記）

Aoki Michihiko

青木道彦

私は東京都に社 会 科 教 員の 採 用がなかった昭 和33年
（1958）に八丈島の都立高校で初めて教壇に立ち、次の勤務先まで７年間英語を担当しました。次の 2校では歴史担当となりました。一時予備校で世界史を教えていました。

● 青木先生を囲んで（平成7年1月）

平成3年（1991）川村学園で教育学部が創設された時、こに残っておりますのが、若桑みどり先生です。新入生のためちらに採用してもらい、情報教育学科勤務を命じられ、歴史の「基礎ゼミ」という科目について、何回かご相談したのですと英語を担当しました。情報教育学科では、クラス担任、３が、その折に学生にきわめてきびしくはあるのですが、学生年生・４年生のゼミも担当しました。私のゼミ生だった卒業に少しでも役に立とうとする先生の姿勢に強い感銘をうけま生が何名か、川村学園の職員として勤務しています。

した。定年でご退職後、まもなく急逝されたのがまことに残平成12年（2000）に文学部史学科に移籍し、ここでも歴史

念でなりません。

と英語を担当しましたが、歴史科目では自著『エリザベスⅠ世』

私はもともと高校教員でありましたので、川村高校の先生（講談社現代新書）
も教科書として使用いたしました。平成17年

方の何人かとは親しくさせていただき、今でも時折、音楽会（2005）に定年退職してからは、通信制大学で歴史概説を平成にご一緒したりしています。

25年（2013）
まで担当しました。今は二度目のエリザベス伝『エリザベスⅠ世と側近たち』（山川出版社）を執筆しています。
川村学園での大学の仕事でご一緒して、忘れ得ぬ思い出

116

川村学園の美しいキャンパスをおたずねして、新しい教育の姿を見させていただければと思っています。
（平成25 年5月記）

教育学部 情報コミュニケーション学科 Faculty Of Education Department of Information and Communication Sciences

はじめ、小学校から高校の情報教育の目標や体系的カリキ

教育の本質の場

ュラムに話題提供され、最も大切な課題の一つとして学会でMotomura Takenori

本村猛能

も活発に取り組まれています。これらの経験は、本学から異動した現在もすべてが生きており、また当時の先生方とはさ
まざまな形で共同研究なども行っております。

情報教育学科での 20年間の教員生活は、今考えてみるとあっという間でした。

本当に川村学園女子大学は、さまざまな経験と教育の本質を教えていただいた感謝の場です。

平成3年（1991）
4月、川村学園女子大学教育学部に情報（平成25 年5月記）

教育学科が設置され、その発足当時助手として着任いたしました。当初、古藤先生、原田先生、青木先生はじめ、8 名の教員等で構成され、新入生は120名以上と大所帯、初めての経験の連続ではありましたが、「さあ、スタートするぞ」という活気ある毎日でした。
学科の発足当初から、教員と学生の親睦を図るさまざまな行事があったことを記憶しています。例えば、行事としてオリ
エンテーション・キャンプです。当時は、学園の蓼科山荘へ
学生と共に 2泊3日教員全員で実施しました。アルプスの麓の学園の山荘で、新入生に対して、今後の学生生活やカリキ
ュラムの意味、あるいは授業の構成などを教授する一方、交流を兼ねてスポーツ大会や山荘近くの散策、美術館やワイナ
リーでのバーベキュー等々忘れられない経験をしました。また学園祭でも、情報教育関係の展示やコンピュータを活用
したディジタルフォトシールの来訪者への提供など、学科として取り組んでいました。
本学科は、平成14年（2002）
情報コミュニケーション学科に変更されましたが、情報化社会のただ中でもあり、コンピ
ュータや種々のメディアが教育の中に浸透しつつある時代でした。そこで、これらのメディアをどのように教育に活用するのか、あるいは情報の光と影や社会での情報との付き合い方、一方教育をめざす学生に対しては、児童・生徒に対する情報についての適切な指導方法などを重要な使命と考え歩んでいきました。

● 本村先生（前列中央）と教職員・学生（蓼科オリエンテーションにて、平成4 年5月）

とくに後者の教育については、現在の高校での情報教育学部・学科のあゆみ

117生活創造学部 Faculty Of Creative Life

（人間文化学部）

新時代の「人間文化」を創造する
はじまりは人間文化学部から
川 村 学 園 女子大 学 が 開 学して12年 経 過した平 成12年

切り口は「日本・観光・生活」、
キーワードは「人間・ジェンダー・文化」（2000）
4月に、約3年間の準備期間をへて人間文化学部設置

人間文化学部必修科目として、「人間学」「ジェンダー学」「情

認可を受け、本学3 番目の学部として人間文化学部が新設さ

報処理」を配し、新たな問題に取り組むための視点と自立のれました。グローバル化、環境問題、男女共同参画社会のためのスキルをベースとして、本学部はデザインされました。

実現という21世紀の日本が直面する諸問題に対して、新しい本学部新設の当時は、日本文化学科、観光文化学科、生活

発想と考え方、多面的な視点・見方、さまざまな分野の知恵

環境学科の三学科構成でスタートしました。日本文化学科

を集結し、「人間文化」を新たな、多面的な方向から切り込ん

では、日本を主体としながらも、日本文化を世界に発信するでいこうとする総合的学部としてスタートしました。

課題を担い、また観光文化学科では、学際的な観光学を学

人間社会についての総合的な専門知識と広い視野をもち、びながら観光関連産業での活躍する人材を輩出してきました。

めまぐるしく変化する人間社会に主体性をもって積極的に対生活環境学科では、人間の生活とこれを取り巻く生活環境を応し、豊かな社会・家庭生活を構築しうるリーダーとなる次

消費生活・社会環境・生活文化という側面からとらえていきま世代の担い手となる女性を育成するためです。すなわち、本した。いずれの学科も従来の学問では把握しきれない現代学の建学の精神である「自覚ある女性」に従って、21世紀の

日本社会のニーズに呼応する、新時代の「人間文化」創造の豊かな未来を築く担い手となる女性の育成をめざし、女性が担い手となる女性を育成してきました。

自立できる能力を培い、応用のきく基礎的な知識・教養を重さらなる変化を重ねて視し、生活や仕事と直結した実学的カリキュラムが組まれました。

● 人間文化学部の懇親会（かじ池亭にて、平成14 年5月）

118

生活環境学科は平成16年（2004）度に「生活文化学科」へとFaculty Of Creative Life
名称を変え、栄養士養成課程へと様変わりし、栄養士資格

さらに平成23年（2011）
4月には人間文化学部は「生活創造取得による実学中心の学科へと生まれ変わりました。それに学部」に改称され、それにともない日本文化学科は文学部へともない、学部共通の必修科目を廃止する大幅なカリキュラム

移り、学位の分野が「社会学」の生活文化学科と観光文化学

改正が行われました。また、生活文化学科は我孫子キャンパ科の二学科編成となりました。女性が生活者として、ゆとりあ

スに新校舎14号館が完成するまでの平成16年（2004）度からる豊かな社会生活に創造的にかかわり、衣食住＋観光
（余暇）

平成20年
（2008）度までの間、目白キャンパスへと移転となりを柱とした人間らしい生活の実現を担っていく人材を養成し

ました。

ています。

● 食品加工の実験・実習 ──ロールパンを製造する（平成24 年11月）● 長野県軽井沢を訪れた観光文化学科の豊川ゼミ（平成16 年9月）

●アメリカ・グランドキャニオンを訪れた観光文化学科の西岡ゼミ（平成19 年9月）
学部・学科のあゆみ

119情報教育学科
生活文化学科（生活環境学科）

Department of Human Life and Culture

社会に貢献する
栄養士を育成する

ぶこともあり、いつのまにか「議論の生活環境」と呼ばれるようになっていました。
いうまでもなく卒業論文は大学生活4年間の集大成です。4年生の夏休み前に中間発表会を開催し、学生の発表に対して、ゼミ担当以外の教員からも積極的なアドバイスを受けるなど、学生も教員もより良い卒論完成をめざして力を生活環境学科からスタート「超域文化論」（若桑みどり）、「生活美学」

傾けていました。卒業論文が完成する

生活環境学科は、人間文化学部の一（若桑みどり）などが開講され、社会・生と、学生一人に対して全教員が立ち会う

つの学科として平成12年（2000）
4月にス

活・環境問題という現代的課題へ鋭く

口頭試問があり、論文の合否判定を行

タートしました。スタート時の専任教員

アプローチするための興味深い科目がい、最後に卒業論文発表会が行われまは12名、川村学園女子大学あるいは川配されました。

した。

村短期大学からの出身者に加え、実社会での豊富な経験を備えた者、他大学

きわめて少人数でスタートした学科で文化力と社会力を結集してしたが、教員は学生の利益を第一に考で研鑽を積んだ者など、人間を取り巻く

生活環境学科に集った教員たちは、

え、一人ひとりの学生と向き合ってきま

消費生活、社会環境、生活文化などのまさしく自分たちが学科の歴史をつくっした。学生にとってはときにはハードル生活を取り巻く環境を、多面的・多角的に、しかも学際的にアプローチするにふさわしい多種多様なバックグラウンドを有した教員たちが集まりました。

「地球規模で考え、身近に実践」を合言葉に
当時の学科長であった早川克巳（故人）が考案した合言葉、「地球規模で考え、身近に実 践」はまさしく生活 環 境学科の意気込みを表現したものでした。
生活環境学科では、ますます複雑化する現代日本社会に、主体的に積極的に立ち向かい、まさに21世紀の社会生活・文化の担い手となるべく、知恵と力を備えた女性を育成することを主眼としたカ
リキュラムが組まれました。
主要科目として、消費生活系では、「生
活 商品 学」（宮 本一 子）、
「消 費 者 保 護論」（冨田昌志）、「消費者問題論」（冨田● 早川克巳先生（前列右から3人目）
らを囲んでの食事会（銀座のカーブ・エスコフィエにて、平成19年3月）昌志）、「消費者教育論」（早川克巳）などているという意識のもと、誕生したばかの高い要求もあったかもしれません。しが、また社会環境系では、「地球環境問りの学科の運営に携わりました。各教

かし、学生たちはゼミの内外で切磋琢題論」（早川克巳）、「社会福祉論」（梅澤員のそれまでの多様で豊富な経験や知磨し、協力し合い、少人数制の恩恵を嘉一郎）、「消費者関連法」（宮本一子）、

見を持ち寄り、ゼミをどのようにするの十二分に受け、厳しい雇用環境のなか、「家 庭法 律 学」
（入江博 邦）、「家 族 関 係

か、卒業論文をどのように書いてもらう

たくましく実社会へと羽ばたいていきま「集 団 心 理 学」
（高 良学」
（柚 木 理 子）、のか、その指導体制はどのようにするした。

聖）などが、さらに生活文化系では、「生のか、何もかも一つずつ決めていきまし活環境論」（亀田光昭）、「生活文化論」

た。初めは戸惑いながら、しかししだ

生活環境学科から生活文化学科へ（冨田昌志）、「健康生活論」（坂口武洋）、

いに議論が白熱し、会議が長時間に及WHO（世界保健機構）では、健康を120

生活創造学部 生活文化学科 Faculty Of Creative Life Department of Human Life and Culture
「身体」
「精神」
「社会」からとらえています。
食生活はこれらの健康のために不可欠です。
「栄養」はもちろんですが、
「おい
しさ」
「美しさ」
「楽しさ」といった「食の喜び」も大切です。また、「食」を取り巻く
環境問題や消費問題も重要です。平成16年（2004）、生活環境学科がめざした「地球規模で考え、身近に実践する」という理念をさらに具現化するため、社会学士の称号をもつ栄養士の養成をめざすことになりました。栄養士の資格科目だけではなく、アート・芸術領域、学科の出発点である環境を包含した生活領域の科目も十分に用意し、生活環境学科の教員に短期大学生活学科の教員が加わり、「生活文化学科」として新たな出発をしました。

● 新学期オリエンテーションでの桜の植樹（平成13 年4月）

目白キャンパスから
我孫子キャンパスへ
当初は目白キャンパスで授業が行われ、１学 年だけが 所属していました。
そのため、先輩たちをとおして伝わる学び方や学生生活の過ごし方などの良き伝統が継承されにくいのではないかと不安を覚えました。しかし、その心配が杞憂であることはすぐにわかりました。
目白キャンパスには川村短期大学最後の栄養士課程の学生が残っていて、１年間校舎を共用することになっていました。この短期大学生活学科の２年生が、栄養士課程の先輩としてだけではなく、● 学園祭、アジア子どもと女性のためのバザー（平成15 年10月）

短期大学が培ってきた「感謝のこころ」
や「社会への奉仕」の精神を学生生活をとおして伝えてくれました。このことは目白キャンパスの大学生にとって本当に心
強く、また勉強の進め方や図書室の活用の仕方などについて、よくアドバイスを受けていました。
平成19年（2007）
4月、目白の旧短 期
大学の校舎から、駅の反対側にある旧
川村短期大学英文科校舎に仮住まいをすることになりました。この校舎は都心にあって緑深く、タヌキが遊びにくる静
かな住宅街にあり、小さいながらも自由
闊達な雰囲気に包まれていました。しかし、仮校舎ということでさまざまな不便●スポーツディでのボーリング大会（池袋ブランズ・ウィックにて、平成16 年6月）
学部・学科のあゆみ

121

が生じ、少しでも学生が生活しやすいよ
うに教職員が内装に手を加えたり、卒業論文研究が行いやすいように実習室を開放したり、全員指導体制で夏休みや春休みも対応しました。
平成20年（2008）、 最 新の実 験・実習設備をもつ校舎が我孫子キャンパスに完成し、新入生を迎えることになりました。しかし、目白キャンパスにも学生が在籍していたので、教員は JR 常磐線天王台駅と JR 山の手線目白駅を行き来す
る、目の回るような忙しい日々を送って
いました。
平成22年
（2010）
4月、生活文化学科の全学年が我孫子キャンパスに揃うことになりました。この目白キャンパスから
我孫子キャンパスへの移転は、途中で仮校舎にいたこともあって合計２回の引● 学園祭（目白キャンパス第6校舎にて、平成18年11月）

っ越しをへています。大きな機器類は専門業者によって引っ越しが行われました。
しかし実験や実習に使う試験管やビーカー、調理器具や茶わんなどの細々としたものは、生活文化学科の教職員や我孫子キャンパス・川村学園の職員の協力で荷づくりが行われました。まさに大学だけではなく、学園全体の支援のもとで荷づくりが進み、また学生たちも手伝ってくれたおかげで、無事に移転することができました。
平成23年（2011）
3月11日に起きた 東
日本大震災のとき、キャンパス内に生活文化学科の学生が居合わせました。学生たちは率先して帰宅できない学生や教職員、併設の保育園の園児のために、少ない食材を工夫して当日の夕食と翌日●ハロウィーン・パーティー（目白キャンパス第8 校舎にて，平成19 年11月）の朝食を調えてくれました。これは日ごとなく、食空間の創造や生活環境、社保育園、高齢者の施設などで働いていろの生活文化学科の教育の成果がいか

会情勢をも視野に入れ、「健康な人生」ます。また、3年生で受験できるフード

んなく発揮された事例であり、関東大という命題に多面的にアプローチできる

スペシャリストの合格率が 2年連続して震災を契機として川村文子が創設した力が必要となります。４年間の学びをと90％以上であり、これは食品関係の企

川村学園の歴史をふまえた誇らしいこと

おして、この力を身につけた本学の栄業で品質管理や商品開発、商品企画やだったと思います。

養士は、社会のニーズに十分に応えら

販売促進などで活躍する先輩たちの影れるものだと思います。そのような栄養響もあるのではないかと思います。さら

社会性豊かな栄養士の育成を

士を社会に輩出することで社会に貢献しに医療秘書実務士の資格も取得するこ

めざしてていくことが、生活文化学科の使命でとができることから、栄養士の資格をもあると考えています。

つ医療秘書実務士として、医療機関でわが国は世界に冠たる長寿国です。
いかに健康な人生を過ごすかということ

現在、栄養士として活躍している卒を考えていくと、栄養だけに特化するこ

業生は約80名であり、病院や幼稚園や122も活躍しています。

生活創造学部 生活文化学科 Faculty Of Creative Life Department of Human Life and Culture● 初めての調理実習 ── 野菜の切り方と文化鍋を使った炊飯方法を学ぶ（平成25年4月）● 食品衛生学の実験── 合成
着色料の確認試験をする（平成25年4月）● フードコーディネート論の学外授業（ザ・クレストホテル柏にて、平成25年
1月）

学部・学科のあゆみ

123

学科創設のころ
Tomita Masashi

冨田昌志
新しいことを立ち上げるときには、ある種のカオスとそれを整序する大きなエネルギーが働くものだ。それは生活環境学科（現、生活文化学科）の創設当初にも当てはまる。
ジャーナリスト出身の早川克巳学科長をはじめ、法学の入
江博邦、西洋美術史の若桑みどり、環境科学の亀田光昭など、論客揃いの多彩な教授陣を擁する教員団１２人は、平均すれば決して若くはなかったけれど、学科の空気は熱気に● 桜の植樹をする冨田先生（右から２人目。右端は坂口先生、中央は宮本あふれ、生気がみなぎっていた。

先生、左手前は柚木先生、左奥は若桑先生）（平成13 年4月）

本来の業務である授業以外に、学科を具体的にどのよう新しい学科での学びのかたちをつくろうと教員も張り切っにつくり上げていくのか、どこに重点を置き、どんな学生をていたが、学生たちも教員の期待に応え、はつらつと伸びや育てていくのか、学科が具現すべき理念とは何かなど、連日、かに育っていってくれた。たとえば卒業論文審査は、主査と夜遅くまで議論を重ね、学科を紹介するパンフレットなどに二人の副査の指導を受けたあと、全教員の前で一人ひとりが反映させていった。

口頭試問を受けるという厳しいものだった。直接指導に当たワーキンググループを必要とするテーマのときには、役割った主査でさえ心臓がドキドキするほど緊張したのに、学生を自覚した誰彼が手を挙げて自主的にグループができ、たたたちはその試練を見事に乗り越え、たくましく成長していっき台が示された。だから、学科会も時間を調整しながら、頻た。そんな学生たちの姿に同志のような共感を覚えたものだ。

繁に開かれた。
その一方で、夏の暑気払い、冬の忘年会、学年末の打ち子ゼミと合同でゼミ合宿を行うのが恒例であった。江ノ島や上げ会など、折にふれて教員同士で飲食を共にすることも多横浜など近場での１泊２日の合宿だったが、夜のミーティング

かった。そうした機会の本音の語らいが、教員間の関係がタだけでなく、学生と一緒に海で遊んだり、花火をしたり、横コツボ化するのを防いでくれたように思う。立ち上げの大変

浜中華街で食事をしたり、楽しい思い出ばかりが残っている。

さも面白さも存分に味わいながらのスタートだった。

124

個人的な体験をいえば、夏休み直前に早川ゼミ、宮本一（平成25 年9月記）

生活創造学部 生活文化学科 Faculty Of Creative Life Department of Human Life and Culture

短期大学から4年制のNagayoshi Michiko
生活文化学科へ
永吉道子

大学の教員らは温かく迎えていただきました。
新たにスタートした生活文化学科では、

私は、昭和６３年(1988)４月から今日までの２６年間を川村

これまで生活環境学

短期大学と川村学園女子大学の双方の教員を経験する機会に科を築いてこられた教恵まれました。

員たちの人間社会へ

この間には、急上昇していた短大志向が下向きになり、女の鋭く、刺 激 的な視子の4年制大学志向が強かったことにより、短期大学の4年点や見方に大いに触制大学への移行が急増しはじめました。川村短期大学におい発されました。早川克ても、創立以来５２年にわたり、先輩の先生方が築いてきた巳教授は、国内と世界の現状を見据えた、世界の人々の健康短期大学としてのゆるぎない地位と社会への貢献を果たし、平に貢献できる栄養士のあり方をご教示いただいたことが、今に成１７年(2005)３月、短期大学の最後の卒業生を万感の思いして、とても解かるようになりました。

● 永吉先生（平成24 年4月）

で送り出しました。時代の流れを受け、短期大学の栄養士養

一方、2年制から4年制になり感じたことは、学生が３年次

成課程は、4年制大学の栄養士養成課程の認可を受け、平成に進級する頃、精神的な成長を実感できることでした。また、１６年(2004)４月、人間文化学部生活文化学科に組み込まれ卒業論文を書き終え、「４年間で一番頑張ったよ」と言って卒業ることになりました。このため平成１２年(2000)４月から設置した学生たちから、先々何が必要になるかを考えながら仕事をされていた生活環境学科の名称が、生活文化学科に変更されしているという便りをもらい、うれしく思っています。

ました。前学科長早川克巳教授（故人）のもとに、私共、短期（平成26 年１月記）

によって努力すること

生命の尊厳と健康が求められている。すSakaguchi Takehiro

坂口武洋

な わち、 生 命 尊 重・
健康優先の意志を決定し、どのように行動

ヒト細胞には22対の常染色体と１対の性染色体、合計46

変容に結びつけていく

本の染色体があり、父親と母親から23本ずつを受け継いで２かである。健 康は保対で構成されている。この染色体を構成するのは DNA である

健学や医学だけの問が、体細胞当たりで約30億塩基対になる。この染色体DNA

題ではなく、社会的・では２万3000種類の遺伝子が解読されている。今日の生命文化 的に成熟してこ

科学は、クローン、iPS 細胞など生命の発生に関わる領域でそ得られるものである。

目覚しく進歩している。

したがって、幅の広い知識・洞察力と実践力によって生命・健学園の創立者である川村文子先生は自然科学分野にも力● 坂口先生（平成12年9月）

康は衛られる。

を注がれていた。先生は
「健康」
について、
「ヒトの生命は父母、目先の利益・快楽のみの追求は、一個人の健康・生命はも

先祖の生命そのものの延長であると共に、永遠の子孫の生命

ちろん、生物全体や地球の破滅を招くことにつながる。自分のこもったもの、この貴き生命の自覚があれば健康に注意での健康・生命そして地球は有限であるとの認識や、自然の摂きる」と述べている（『紫雲』
第３章第１節教育方針16）。当時の理や畏敬の念から生じる万物への愛情は、健康を育むもので

学院心得第２条に「心身の充実と健康をはかること」が記され

あろう。

ている。

21世紀の健康観は、各自の身体的状況と社会・文化的価

また、「生命の尊重」の大切さを、「健康の重んずべきこと

値観との関連の中で、相対的に決定されるべきものと考えら

は何人も知っているが、健康増進の実行が忘られ勝ちなのは、れる。健康は「衛生」の字のごとく、「生きることを衛る」
もので

『生命』
の尊さに対する自覚がない」とも記されている。
今日のように生命科学が発達している時代でも、人々には自らの健康を「自立」「自己責任」「自らの世話（セルフ・ケア）」ある。健康は生を支える条件であり、生への認識が明らかではないと、健康についての認識も得がたいものとなろう。
（『花時計』
第31号、平成23年12月）

学部・学科のあゆみ

125観光文化学科
Department of Tourism

このころ、全国の大学のなかでもしだいに観光関連の学科をつくる動きが出てきてはいましたが、まだまだその数は少なく、本学科が全国で10 番目といったあたりでした。

実体験や地域との連携などをとおして学ぶ

その後の観光をめぐる状況への対応当学 科が 発足した年の翌平成13年

観光文化学科の発足

化の魅力』を確立していく必要がある」と（2001）９月11日、米国で同時多発テロ

観光文化学科は、平成12年（2000）
４

しており、また、「日本は工業立国・貿が起きました。航空機を使ったテロ事件

月１日、人間文化学部のなかに日本文化

易立国とともに『文化・観光立国』になるであっただけに、日本人の海外旅行に学科、生活環境学科とともに発足しましべき」とも述べています。このあたりに、とってはきわめて大きな心理的悪影響をた。当学科設置に関してどのように考え

人間文化学部として当学科を設置する与えることになりました。そしてこれをていたのか、当時の設置趣旨書からみ基本的な考え方がうかがえるでしょう。

きっかけに、イラク戦争が起こり、さら平 成12年（2000）というと、 バ ブルにイスラム過激派による報復テロが世界まず第一に、これからのわが国にと崩 壊 後、 日本 の 経 済はまだまだ長い各地で起き、なかにはバリ島でのディスって「観光」がもつ意味を次のように述

不況からは立ち直ってはいなかったも

コ爆破事件のように明らかに観光客をべています。
「観光とは、人々が地域やのの、経済のサービス化がますます進狙ったものも少なからずあって、日本お国を越えて相互に往来することによっ展し、なかでも観 光 産 業は実 際の観よび世界の観光需要を冷え込ませまして、互いに新しい文化を創造する営みで光需要の高まりを背景に、大きな期待た。また、口蹄疫や SARS、新型インある」としています。しかしその一方で、が寄せられていました。たとえば、日フルエンザなどの感染症も大きな影響

一般に広くその意味が理解されていると本人の海 外旅行 者数は年々増 加の一を与えましたし、平成21年（2009）のリ

はいえず、 観光後進国 の実情にある途をたどり、その10年前である平成２ーマンショック、そして平成23年（2011）

ともしています。

年（1990）の1100万人 から、 平 成12年の東日本大震災と、21世紀に入ってか

そして、次のようにも述べています。

には1782万人に達していました。1.62

らは、観光をめぐる情勢は逆風状況が「そもそも観光の目的や動機というのは倍で す。 また国内でも、 地 域の活 性

続いてきました（日本人海外旅行者数は、

文化的な要因が非常に高く、日本にお化に観 光 の 役 割が 強く期 待されてきこの十数年横ばい状況で、これまでのいても将来にわたって世界各地の人たていました。そのような社会情勢のなか、最大は平成12年〈2000 〉の1782万人でちを引きつけるだけのシステムとして『文

本観光文化学科は発足したわけです。

す）。これにともなって、日本の各種観てみましょう。

光産業の状況も低迷状況が続いてきました。また、旅行業におけるネット系旅行業の出現など新たな業態の出現によって大きな転機を迎えているものもあります。
こういった状況のもとで、当学科では
平成16年（2004）度、一部カリキュラムを改訂しました。既存の観光産業だけをターゲットとしたものではなく、より広い視野での履修体制をとるべく、専門
教育科目を増設しました。また、観光
英語科目も中身を改訂しました。さらに、国家試験である「旅行業取扱管理者試
験」の受験対策としての科目を単位取得科目として設置するなどもしました。
そして、平成23年（2011）度には学部●マッカボイ先生の授業風景（平成18年6月）

126

全体のカリキュラム改訂が行われ、学生活創造学部 観光文化学科 Faculty Of Creative Life Department of Tourism
部名を「人間文化」から「生活創造」に変えましたが、そこでは、これからの日本
人の生き方として、衣食住＋レジャーさらに衣食住そのものにもレジャー的要
素が深くかかわる、という考え方を基にしました。
当学科としては、そのレジャーの代表格である「観光」を人間生活の重要要素としてとらえ、さまざまな角度から考察していこうと考え、新たに「観光の情報デザイン」「観光とインターネット」「観
光心理学」などの科目を設置し、従来の地理学、歴史学、社会学、文化人類学、経済学、経営学などに加え、情報工学、心理学など、より幅広い分野から「観光」という人間行動とそれにともなう社会現●「旅フェア2009」の会場にて（平成21年5月）

象をみていくこととしました。また、観フィールドワーク・各種見学会などの観光地情報が一箇所で得られる場と

光ビジネス系の科目として、「ブライダル

当学科にとって、観光地や観光産業

して、旅の見本市が春と秋に開催され産業論」「テーマパーク論」などを新設しの現場を知り、そこから学ぶためのフィていますが、それに１年生と２年生を見ました。英語科目については、観光のールドワークはきわめて重要な役割をも学させています。日本国内は「旅フェア」、

仕事において役立つ英語、海外旅行にちます。そういった意味から、夏休みあ海外は「世界旅行博」（名称が変わること

役立つ英語の両面を意識した科目名・るいは春休みにおけるゼミ旅行・合宿もあります）ですが、このうち、「旅フェ授業内容に改めました。さらに、初年や、各種見学会などを積極的に実施しア」では当学科学生有志が二度ほど立度教育の充実を図るため、基礎ゼミをてきました。

教・明治・東洋各大学との合同出展を後期まで延長するようにもしました。

各種見学会のなかでは、国内と海外したこともあります。

●「世界旅行博」の会場にて（平成24年9月）
学部・学科のあゆみ

127

●はとバスツアーで浅草を見学（江田ゼミ）（平成17年11月）● 横浜・赤レンガ倉庫を見学（藤井ゼミ）（平成19年7月）●皇居前にて（江田ゼミ）（平成19年11月）●ホテル・パシフィック東京で支配人の話を聴く（平成20年2月）● 栃木県益子でのオリエンテーション（平成17年4月）

128

生活創造学部 観光文化学科 Faculty Of Creative Life Department of Tourism
また、各ゼミでゼミの研究テーマに沿パラダイス」の出店は、観光経営学を学の。編集にあたったのは、当学科の学った場所を視察したり、展覧会・美術

んでいるゼミにおいて、マンゴー関連の生３人ほどで、まず当大学の教職員と展の見学、映画・演劇の鑑賞なども行

商品企画、店舗設営、販売促進などを

我孫子市職員に対してアンケートを行い、っています。これらはいずれも、授業で実際に経験してみるというものです。

推薦する店を挙げてもらい、それをもと学んだ知識を後づける機会としての意味をもっています。

に各店への調査を行い、その結果を載地域との連携せた情報紙を計14回発行しました。な

見学という点では、１年生が入学当

地元我孫子市とは、商工観光部門を

お、この情報紙については、平成25年

初に実施されるオリエンテーション・キ

中心に、さまざまな面で連携事業を行（2013）度より、市内の障害者福祉施設

ャンプもその一つです。当学科のオリエっており、当学科学生を適宜派遣しての協力を得ながらバリアフリー関連のンテーション・キャンプは、学科発足のいます。

情報を追加してリニューアル作業を実施

年から８年間続けて栃木県益子町に行

平成22年（2010）秋、我孫子駅前に我しています。

って陶芸体験を行いましたが、９年目

孫子市の観光インフォメーションセンター

平成23年（2011）
12月に実 施した「我からは毎年行き先を変えてきています。

（愛称アビシルベ）がオープンしましたが、孫子駅前イルミネーション」は我孫子駅

学園祭（鶴雅祭）は、当学科にとってイ

当学科准教授の丹治朋子が、その整備

前商店街との共同事業でした。当学科

ベントの企画・運営を実習するという面

構想段階からかかわったことから、オの学生数名が、それまで毎年続いていもあります。たとえば、例年１年生が出ープン後も運営に当学科が協力してきまたイルミネーションを改善するため、企店しているカフェでは、どのような内容した。その一つに、我孫子グルメ情報

画段階から参加し、点灯式の司会、受のものにするかを学生自身で考え、どの紙の発行があります。これは、市側から付なども行いました。このほか、我孫ような接客サービスをするか、身をもっ「我孫子を訪れた観光客をはじめ、市民

子市をはじめとした近隣との連携事業とての体験の場としています。また、平成にも市内のグルメ情報を伝えたい」と持しては、平成19年（2007）度には我孫子

19年（2007）から実施している「マンゴー

ちかけられたことがきっかけとなったも市商工会イベント部会の会合に学生５●ミッキーを囲んでの卒業パーティー（ディズニーアンバサダーホテル
にて、平成21年3月）

● 学園祭
（鶴雅祭）
で「マンゴーパラダイス」を出店（平成22年10月）
学部・学科のあゆみ

129

名が参加して、イベントのあり方について検討しました。

観光文化学科のゼミ旅行・合宿（宿泊をともなうもの）
年度

豊川ゼミ（ホスピタリティ）

他大学との連携
他大学との連携の一つとして、「大学
コンソーシアム東葛（平成23年度までは白坂ゼミ（地域研究アジア）
平成

14

柏）
」での活動があります。これは、東白坂ゼミ（地域研究アジア）

15

す。学生ワークショップや地域学公開講

豊川ゼミ（ホスピタリティ）

り、当学科がその運営にかかわってき白坂ゼミ（地域研究アジア）

16
藤井ゼミ（地域研究ヨーロッパ）

全国の観光学部・学科をもつ大学と江田ゼミ（観光コミュニケーション）の交流として、「全国観光学科学生サミ

高山ゼミ（観光社会学）
丹治ゼミ（ホスピタリティ産業論）ット」を平成17年（2005）度から開催しており、杏林大学、阪南大学、立教大学

藤井ゼミ（地域研究ヨーロッパ）

江田ゼミ（観光英語）

座などに本学の学生・教員も参加しておています。

藤井ゼミ（地域研究ヨーロッパ）

豊川ゼミ（ホスピタリティ）

連携交流を進める目的で、13大学と５て、平成18年（2006）に発足したもので石井ゼミ（地域研究国際関係）

江田ゼミ（観光英語）

葛地域のまちづくりを中心に民産学官の市が協定を結び、柏市が事務局となっゼミ名

豊川ゼミ（地域研究日本）

17

石井ゼミ（地域研究アジア）
野村ゼミ（地域研究アメリカ）
西岡ゼミ（地域研究アメリカ）などとフィールドワーク、グループディス
カッションなどを行ってきています。

江田ゼミ（観光コミュニケーション）
丹治ゼミ（ホスピタリティ産業論）
豊川ゼミ（地域研究日本）

18

石井ゼミ（地域研究アジア）
江田ゼミ（観光コミュニケーション）
高山ゼミ（観光社会学）
丹治ゼミ（ホスピタリティ産業論）
石井ゼミ（地域研究アジア）

19
西岡ゼミ（地域研究アメリカ）
藤井ゼミ（地域研究ヨーロッパ）
江田ゼミ（観光コミュニケーション）
高山ゼミ（観光社会学）

20

石井ゼミ（地域研究アジア）
藤井ゼミ（地域研究ヨーロッパ）
江田ゼミ（観光コミュニケーション）
高山ゼミ（観光社会学）
丹治ゼミ（ホスピタリティ産業論）

21

石井ゼミ（地域研究アジア）
西岡ゼミ（地域研究アメリカ）
藤井ゼミ（地域研究ヨーロッパ）
高山ゼミ（観光社会学）

22

丹治ゼミ（ホスピタリティ産業論）
石井ゼミ（地域研究アジア）
江田ゼミ（観光コミュニケーション）
高山ゼミ（観光社会学）
丹治ゼミ（ホスピタリティ産業論）

23
豊川ゼミ（地域研究日本）
石井ゼミ（地域研究アジア）
丹治ゼミ（ホスピタリティ産業論）

24

石井ゼミ（地域研究アジア）
江田ゼミ（観光コミュニケーション）
高山ゼミ（観光社会学）

25

丹治ゼミ（ホスピタリティ産業論）
西岡ゼミ（地域研究アメリカ）

130

生活創造学部 観光文化学科 Faculty Of Creative Life Department of Tourism

行き先
群馬県猿ヶ京温泉
長野県野沢温泉マレーシア（クアラルンプール、マラッカ）
韓国（ソウル）
千葉県館山
栃木県鬼怒川温泉（東武ワールドスクエア）、日光
ドイツ（ハイデルベルク、ロマンティック街道）、オーストリア（ザルツブルク、ウィーン）
岐阜県郡上八幡
群馬県草津温泉マレーシア（ボルネオ島）
福島県岳温泉●イタリア・ポンペイ遺跡にて（藤井ゼミ）（平成16年2月）

栃木県鬼怒川温泉（東武ワールドスクエア）、日光
スペイン（バルセロナ）、ギリシャ（アテネ、サントリーニ島）、イタリア（ローマ、ナポリ）、ドイツ（ミュンヘン、フランクフルト）
沖縄県首里、宮古島
長野県ヴィラデスト、別所温泉、軽井沢
長野県山ノ内町湯田中温泉
マレーシア（クアラルンプール、キャメロンハイランド）
栃木県鬼怒川温泉（東武ワールドスクエア）、日光
フィンランド（ヘルシンキ、サンタクロース村）
長野県軽井沢東京都・フォーシーズンズホテル椿山荘東京に体験宿泊●韓国・ソウルにて

大阪市（ユニバーサル ･スタジオ ･ ジャパン、海遊館、なんばグランド花月、通天閣）（石井ゼミ）（平成17年9月）

韓国（ソウル）アメリカ（ニューヨーク、フィラデルフィア）
栃木県鬼怒川温泉（東武ワールドスクエア）、日光
チェコ（プラハ、チェスキークロムロフ）、 オーストリア（ウィーン）、ハンガリー（ブダペスト）
大阪市・ホテル ザ・リッツカールトン大阪に体験宿泊●オーストリア（ウイーン）
・

神奈川県箱根中国・上海
インドネシア（バリ島）

シェーンブルク宮殿にて（江田ゼミ）（平成18年2月）

フランス（ルーアン、モン ･ サン ･ ミッシェル、ロワール古城めぐり、パリ）
岐阜県高山、白川郷
石川県和倉温泉・加賀屋に体験宿泊
タイ（バンコク、カンチャナブリ）マレーシア（コタキナバル）
アメリカ（ラスベガス、グランド ･ キャニオン）栃木県鬼怒川温泉（東武ワールドスクエア）、 日光
アメリカ（サンフランシスコ、シアトル）
愛知県名古屋市
台湾（台北）●アメリカ・ラスベガスにて

栃木県鬼怒川温泉（東武ワールドスクエア）、日光
フランス（パリ、モン ･ サン ･ ミッシェル）
宮城県仙台市
香川県直島
ハワイ（オアフ島）（西岡ゼミ）（平成19 年9月）
●京都・銀閣寺にて（豊川ゼミ）（平成23年8月）

アメリカ（サンフランシスコ、モントレー、カーメル、ヨセミテ）
栃木県鬼怒川温泉（東武ワールドスクエア）、日光
奈良市
大阪市・ザ ･ リッツ ･ カールトン大阪に体験宿泊
香港、マカオフランス（パリ、ヴェルサイユ、モン ･ サン ･ ミッシェル）、ベルギー（ブルージュ、ブリュッセル）青森県青森市（三内丸山遺跡）、 弘前市（弘前城）、黒石市（盛美園）
千葉県舞浜・ディズニーアンバサダーホテルに体験宿泊
福井県敦賀市
京都市（桂離宮、天龍寺、竜安寺、銀閣寺、壬生寺）
台湾（台北）
長野県小布施町
マレーシア（ボルネオ島）
グアム
京都市（清水寺、下鴨神社、東映太秦映画村）
宮崎県（高鍋町、綾町、日南海岸）
アメリカ（サンフランシスコ、ヨセミテ）●アメリカ・ヨセミテにて（西岡ゼミ）（平成25 年9月）
学部・学科のあゆみ

131

大学院
独創性豊かな「知」の新地平を切り拓く

人文科学研究科
Human Sciences

児童教育学科を基礎とする ｢初等教育学領域｣と ｢生涯学習学領域｣の2領域制となりました。急変する社会の変化のなかで深刻化する子どもの教育環境を整えていくために、総合的な視野から時代の要請に応えていける人材を養成します。

人文科学研究科は、現代社会が抱える諸問題に真摯に向

平成16年（2004）、博士前期課程に博士後期課程を併せもかい合い、問題解決能力を備えた指導的役割を果たす人材

つ比較文化専攻が開設されました。比較文化専攻は、二学を育成することを目的として設置された大学院です。本大学

部五学科を基礎とし、ユニークな３研究分野を束ね、21世紀

院では高度な専門性をもつ職業人の育成や研究者の養成、さの全地球的問題に切り込むことのできる新しい学問体系の構らに、意欲ある社会人の再教育を実施する、21世紀型の大築をめざします。
「地域文化研究分野」は、統合的な国際地域学院をめざしています。

研究を、「社会・文化コミュニケーション分野」は、自然と人間

本研究科は、平成11年（1999）に、心理学専攻と生涯学習
学専攻の2つの修士課程専攻コースでスタートしました。
心理学専攻は学部の心理学科を基礎学科として、心理学の共生、諸地域と世界の共存というグローバル・スタディーズ
を、「女性学分野」は、ジェンダー学の視点から人文諸科学を統合する新しい超領域的な総合学の構築を図ります。

の基礎をより専門的に学ぶ「心理行動科学領域」と臨床心理大学院開設以来、心理学修士185名、教育学修士57名、士をめざす「臨床心理学領域」の2領域に分かれています。後文学修士9名、文学博士1名を巣立たせ、臨床心理士118 名

者は平成21年（2009）に（財）日本臨床心理士資格認定協会かはその資格を生かした職業人として活躍、また、他の専攻修ら第1種臨床心理士養成コースの指定を受けています。

了生も大学講師をはじめ、学校現場や社会教育の現場で活

生涯学習学専攻は、平成20年（2008）、教育学部の編制替動している者が多くいます。

えに併せて、平成23年（2011）に教育学専攻とコース名を変え、●「瞑想」をとり入れた療法の体験（心理学専攻のマインドフルネス認知療法の講義）（平成24年10月）

132

大学院 人文科学研究科 Graduate School of Human Sciences

心理学専攻
本専攻は、平成11年（1999）度から開邊昭彦、橋本〈北原 〉
靖子、簑下成子、）、に十分配慮するとともに、専修免許取得

設され、当初、臨床心理士会認定の第講師１名（桂瑠以）、助教1名（佐藤哲康）、による心理学関係領域における学校教2 種指定大学院としてスタートしました。

となっています。

員、社会人などの再教育に力をいれたも平 成21年（2009）
4月1日より第1種 指 定「心 理 行 動 科 学 領 域」では、 知 覚・のとなっています。そのため、修了生は、となり、平成19年（2007）
4月1日以降の認知という情報入力の方法を解明すると博士課程に進学するもののほかに、修得

入学者は、第1種遡及措置となりました。

ともに、記憶・学習という情報活用のした専門的知識及び実践技能を基礎とし本 専攻は、開設当時は、「基礎心理学

効果などを分析することにより、ヒトのて、さまざまな社会活動の場における指領域」「発達・教育心理学領域」「臨床心

知的メカニズムを科学的に研究します。

導者として活躍するものと期待されます。

理学領域」の3分野から構成されていま「臨床心理学領域」では、こころの健

とくにカウンセリングについては、心身のしたが、平成17年（2005）度により、「心康を適応障害、精神障害等の広い領域

健康障害の増加を背景として、関連各種

理行動科学領域」「臨床心理学領域」ので研究し、超高齢化、少子化社会に合の職域において、必要性が高まっていま

2分野に再構成されました。高度の知識

わせた心の問題を調べ、援助するためす。

を習得し、独創性豊かな研究を行うこに必要な、心理測定・診断・離料・予とによって、心理学関係の高度専門職

後ケアなどの理論や技能の修得を教育

業人の育成および社会人の再教育を本しています。臨床心理学領域では、そ専攻の目的としています。

れらの知識や技能を実践で生かせるこ大学院修了後は、以下の進路が主なものです。
・児童相談所などの各種福祉機関など

開設時の教授陣は、教授７名（岡本とに重きをおいているため、実習を重視

榮一、浅井義弘、秦野悦子、川﨑惠里

します。本学心理相談センターにおけ子、古閑永之助、吉田章宏、松井洋）、

る実習と、外部機関（病院、クリニック、・家庭裁判所

助教授2名（鵜沼秀行、松原由枝）、非学校、教育研究所、適応指導教室、な・企業の相談室常勤講師1名（菅沼憲治）の体制で始まりど）における実習を得て、臨床心理士や

・大学教員

ました。

カウンセラーとしての資質を修得します。

・その他、社会福祉法人など

現在は、教授8 名（松井洋、松原由枝、
川﨑惠里子、蓮見元子、鵜沼秀行、渡・病院、精神保健センターなどの医療施設講義の特徴は、臨床心理士、学校心理士、産業カウンセラーなどの資格取得

教育学専攻
平成11年
（1999）、大学院人文科学研

したがって、生涯学習の学理的心理

また、社会人の入学に配慮し、教員

究科の一領域として「生涯学習学専攻」

学的 側面、 学 校 教 育における方法 やや保健・衛生関係の専門職員等が教育が創設されました。

技術などの実践的な課題に応えるため、学修士の学位を取得できる機会を提供

生涯学習学専攻は教育学部社会教育

社会教育学、教育学、情報ビジネスやしています。

学科を基礎としており、より専門的な教メディア研究および医学、心理学、保平成23年（2011）、生涯学習学専攻は育・研究活動を進めることによって、教健学、体育学などの幅広い分野からカ「教育学専攻」に改められ、そのなかに

育・行政機関、公益団体、民間企業等

リキュラムを編成し、人びとの学習要求「初等教育学領域」とともに「生涯学習学の教育・人事・労務などの分野の専門に柔軟に対応できる教職員や生涯学習領域」として位置づけられています。

職に位置づく人材を養成することをめざ指導者としての能力の育成に力を注いでしています。

います。

学部・学科のあゆみ

133比較文化専攻「2004年、川村学園女子大学大学院いという事実を見据えて、理解しようと授与されました。修士号は、これまで

人文科学研究科に新たに比較文化専攻

努力するのが重要であると思われる。」に9名が授与されています。担当した指が開設された。この専攻科は地域文化、 （『花時計』第16号、平成16年7月）。

導教官による全力の応援態勢は特記す

社会文化コミュニケーション、女性学の発足当初、比較文化専攻博士課程前べきことでありましょう。

三つの分野からなっている。つまりわが期（修士）には女性学専攻2名、社会文

平成25年（2013）現 在、 比 較 文化 専

大学のほとんどすべての学科から大学化コミュニケーションの表象文化専攻1

攻を担当する教員は 21名です。その内院に進学できる道が開かれたことにな

名が合格しました。また博士課程後期

訳は、国際英語学科3名、史学科5名、る。比較文化という名称は、簡単に説（博士）女性学専攻には一人の女性研究

心理学科1名、日本文化学科4名、幼児明できるものではないし、その議論をし者、池川玲子が入学しました。満州映教育学 科2名、児 童教育学 科1名、生始めれば果てしないことになりかねない。

画の女性監督の研究です。池川はこの

活文化学科2名、観光文化学科3名となしたがって当面は、現在の社会におけ研究でみごとな成果をあげ、ジェンダー、っています。開設時に尽力された教員

る私たちの生活や思想などは、比較と表象、コロニアル研究に一石を投ずるこは退職されましたが、その後、新たなメいう視点ぬきには客観的に認識しえなととなり、本大学院で最初の博士号を

ンバーを加え、現在にいたっています。

若桑みどり先生への想い
Ikegawa Reiko

池川玲子

最初の女性映画監督についての博士論文を仕上げ、平成18年（2006）に文学博士の学位を授かりました。
大学院を終えてからもう7年になります。現在はいくつかの大学の非常勤講師を掛け持ちして女性史を教えながら、研究を続けています。今関敏子先生編集の『涙の文化学』（青

私は大学院人文科学研究科比較文化専攻博士後期課程第１期生です。
私はとても変則的なコースをへて本学大学院に辿り着きまた。学位論文は、平成23年（2011）に、吉川弘文館から『「帝国」の映画監督

坂根田鶴子―『開拓の花嫁』
・一九四三年・した。他大学を出て、日本近現代女性史を独学しはじめた

満映』というタイトルで上梓され、思いがけずその年の「女性のが30歳のとき、大学院進学時には45歳になっていました。

史青山なを賞」を受賞いたしました。そして先生への報告は、在野研究の経験しかない中年大学院生を受け入れてくださっ

墓参という形になりました。

た川村学園には、感謝の言葉しかありません。

先日、ご遺族の依頼で、弟子仲間たちとともに先生の書

大学院ではジェンダー表象史研究の第一人者若桑みどり先斎を整理することになりました。膨大な書籍とファイル類、生に師事いたしました。さまざまな年代の学生が参加していその中に、ご自分と弟子の研究テーマに関連するもの以外はたゼミでの熱い討論、家事に追われて報告準備を怠ってしま

一切ない、という徹底ぶりに、雷に打たれたような気持ちでったときの叱咤……。先生の思い出はいずれも忘れがたいこした。

とばかりです。ソウルの梨花女子大学で開催された第9回国ファイルの一つに、ソウルでの私の報告レジュメが仕舞い

際的学際女性会議（2005年）にご一緒したときには、最前列込まれていました。余白には、大きく、ただ一言「good!」。懐に陣取って、私の拙い発表を見守ってくださいました。無謀

かしい先生の筆跡でした。この言葉が、これからも研究を続とも思える海外調査にも単独で出かけましたが、そのさいにけていくための、私にとっての免許です。ずっと初心者マー

は、副学長の川端香男里先生をはじめとする先生方と連携クをつけたままかもしれませんが、遠くにかすむ先生の背中して最大限の便宜を図ってくださいました。そんな厳しく包容を追いかけて、自分なりに進んでいきたいと思っています。

力のあるご指導に背中を押され続けて、無我夢中で、日本で134

簡舎、平成21年）には、研究ノートを書かせていただきまし（平成25 年10月記）

学部・学科のあゆみ

135

第

章

学内外
Ɉ
活動
川村 の気風を背負って課外活動
明るく、楽しく、一生懸命に
この課外活動では、数多くある部活

追求した家具選びを行いました。家具

べたい」だけの目的で企画した会でした。

動のうち、おもなもののみ紹介します。

選びは、北欧家具店の IKEA や大塚家

しかし、大勢の学生が参加し、バーベ具などに下見に何回か行き、いろいろ

キューを楽しんでくれたことで、SA のと勉強したうえで、購入しました。

学生たちのやる気は、高まり、つぎつぎ

SAセンターとSA
平成20年（2008）、学長より、教務課

SA センターは、 学 生の自主性を育といろいろな計画を立てるきっかけとな

や学生課などの事務室として使用されててることを目的としており、家具選びは、った出来事でした。それ以降は、茶道

いた１号館１階を SAセンターにリニュー

そのことを実践する場となりました。家

部に協力を依頼し、「もっと和を感じよ

アルする構想が発表され、教員5名によ具の設置も学生たちがアイディアを出しう」と和菓子とお抹茶の立礼式によるおるワーキンググループが立ち上げられまながら、自分たちの手で行いました。

茶会を開催。夏まつりや花火大会などした。学生にとって「誰でも気軽に使え

平成21年（2009）
4月にオープンし、いで、「一人で浴衣が着られるようになりた

る居心地の良い場所」を提供するとともろいろな経験をしてもらいたいとの願いい」との思いから、浴衣の着付け教室もに、希望学生を募って SA（学生アドバから、学部ガイダンスの司会を SA の学行いました。浴衣がなくても参加できるイザー）を任命し、SA がこのセンター

生にお願いしました。ガイダンス前に何ようにと、着付けの先生に浴衣のレンタで情報提供や交流イベントを実施するこ

度も、先生方の名前を間違えないようにルをお願いしました。帯の結び方もいろとにより、学生がより豊かな学生生活をと、原稿を読み直し練習していました。

いろと教えていただき、楽しい一時を過送れるようにという願いによるものでし

最初は緊張していた学生も、最後はアドごしました。冬は、華道部によるクリス

た。

リブで SA の募集まで行っていました。

マス・リース作りなどを行い、作成した

平成20年度後期に、SA 希望者を募

また、ガイダンス期間中に新入生に履クリスマス・リースは、学生たちが自宅集したところ全学科から合計40名の応修相談会を自分たちの空いている時間に持ち帰りました。そのほかに一人暮ら募があり、全員を登録しました。うち6を利用して午前と午後に行いました。大しの学生のために簡単に作れる料理教名の学生と観光文化学科准教授丹治朋

学の桜の下でお花見をする企画を急遽室やクリスマス・キャンドル作りなども行子が SA センターのインテリア選定チー

したこともあります。お花見会は、
「友

いました。

ムを結成しました。インテリアを選ぶコ

だちづくりのきっかけ」をつくりたいと企企画によっては、参加者が少なかっ

ンセプトは、明るい、ちょっとした遊び

画したものでした。桜の木の下で、おたりしましたが、「誰でも気軽に参加で心、おしゃれ感を演出し、ここにきたら弁当を食べながら、楽しく和気あいあいきる」をモットーに、各種イベントを企画・

楽しい気持ちになること、一人でも友だとした雰囲気で過ごすことができました。

運営しています。企画するうえでは、いちと一緒でも気軽にこられる居心地の良この企画からバーベキュー会の企画がつ・何を・どのように行うか、どうやってい場所となるように、「学生の居心地」を生まれました。
「外で美味しいお肉を食

学生の参加を呼びかけるかなどを考えて、● ＳＡセンター内に展示された美術部の作品（平成25 年6月）

138

まとめられたものです。冊子のほかには、部員が作製したラミネートカードも配布しています。そのほかにも、クイズや塗絵コーナーがあり、部員たちの描いたイラストが展示されています。会場の装飾も、毎年異なったテーマを決め、そのテーマに沿った装飾をしています。とくに教室外の壁の装飾は毎年力を入れて作製しています。
部誌の作製には、学校のコピー機を使い作製するものや、業者に頼んで作製してもらうものがあります。学園祭で配布している部誌は業者に作製してもらっているので、「原稿の締切は厳守」というルールを設けてあります。業者に依頼する場合は自主製作するのと違い時間がかかるため、きちんと学園祭に間に合うように早めに締切を決めておきま●自分たちで作成した『ジャンル本』を手に（平成7年10月）

す。しかし自主製作のときでも、「原稿の締切は厳守」というルールは守るようにしています。いくら自主製作するといっても、原稿が遅れれば他の部員に迷惑がかかるため、このルールを設けました。
そして、不定期に漫画講座を開いています。ここでは漫画の描き方や使うペンの種類などを勉強しています。今まで漫画を描いたことがない初心者も、安
心して活動できるように取り組んでいます。なお漫画講座は希望をとり、一定の●ツヴァイディメンショナルの多様な『ジャンル本』（平成24 年10月）

人数が集まらなければ開講していません。

実践していきます。参加人数が少ない

３〜４回ほど発行する部誌の原稿作成

平成25年（2013）現在、私たちツヴァ企画もありますが、その反省を次回にや製本です。この部誌は新入生向けのイディメンショナルは全学年合わせて50

活かしています。

ものや、部内で配布するものなどさまざ名近く在籍しています。学年・学科を問まです。今までに200冊を超える部誌

わず気の合う友だちをつくることができが発行されています。

るサークルです。

より多くの経験を学科を問わず、先輩後輩と築いていける機会の一つとしての役割を、SA センターは担っています。

とくに毎年10月に開催される学園祭
では、当日に来場された方々に『イラスト

ハンドベル部

ツヴァイディメンショナル本』と呼ばれる冊子、そのほかに『ジャン

川 村 学 園 開 学 60 周 年（ 昭 和 59年

ツヴァイディメンショナルは、イラスト

ル本』と呼ばれる冊子を合わせて配布し〈1984 〉）を 記 念して、 豊 島 区 東 長 崎や小説を書くこと、漫画・ゲームや小説ています。この『イラスト本』は毎年部員の短大保育科で購入したハンドベルは、などが大好きな人たちのサークルです。

たちでテーマを1つ決め、そのテーマに

平成3年（1991）、大学教育学部開学の毎週金曜日のお昼休みに、ご飯を食べ沿ったモノクロイラストや小説を作製しおり、幼児教育学科へ移管されました。

つつ楽しく活動しています。ツヴァイディ

ます。それを1冊にまとめ、カラーの表

それにともなってクラブが設立され、熊メンショナルは平成元年（1989）に創立し紙をつけたものです。そして『ジャンル

谷園子を顧問に、近藤光江が 指導 者

ました。初めは同好会でしたが、今で本』は、職業・歴史・学園・擬人化・フとして就任しました。最初のメンバーは、は部活にまで昇格しています。

ァンタジーやノンジャンルなどの 6つのテ

幼児教育学科を中心に全学で 25名が入ーマに沿った漫画や小説が各1冊ずつに部しました。ハンドベル部は、「ベル・ク

サークルの活動内容としては、主に年学内外の活動139

ど、列挙すると限りがありません。なかでも、前学園長・川村澄子の紹介により、目白のカテドラル教会のクリスマス・コンサートで 2度も公演させていただいたことは、特筆に値することでしょう。1
回目は、パイプオルガンとのジョイント
であり、もう1回は、祭壇の近くで大勢の信者さんを前にしての演奏でした。このとき、出演された先輩方の、大変な緊張とともに大役を達成した後の安堵感と高揚した気分はどのようであったの● 第１回定期演奏会時のハンドベル部の部員たち（左端は指導者の近藤光江先生、１・２期生とともに）（平成5 年10月）

か。現役の私たちも、このようなハンド
ベル部の歴史と名声を受け継いで、多くの場所で良い演奏ができるように心を一つにして努力していきたいと思っています。

ブラスバンド部
ブラスバンド部は、 平成3年
（1991）にウインドアンサンブルとして設立され、現在はブラスバンド部に名称を変更しました。吹奏楽を通じて音楽と親しむとともに、技術の向上をめざし毎週水曜日に部員一同、楽しく活動しています。部
員が減少してしまった時期を乗り越え、
現 在は1年 生1人、2年 生12人、3年 生
11人の24人が所属しています。
主な活動内容は学園祭、新入生歓迎● 学園祭（鶴雅祭）でのハンドベルの演奏（平成17年10月）

コンサート、クリスマス・コンサートなど

レイン・クワイア」と名称変更して現在で団結が不可欠です。誰でも何時でも簡の学内で行われる演奏会です。そのほは、大学からクラブ活性化の要請を受単に演奏できるわけではない楽器を扱かの活動には、毎年6月下旬に千葉県

け、近藤光江が顧問兼指導者を引き受えることは、学生時代であるからこそ味

我孫子市内で行われる「元気フェスタ」

けています。

わえる醍醐味であり、私たちは、とてもに団体として参加し、小さいお子さんか恵まれていると思っています。

らご年配の方までが楽しめるような演奏

ハンドベルは、実音より1オクターブ上の響きの音が出ます。素材が銅と錫のその成果は、卒業式や入学式をはじを披露できるように努力しています。演

合金のため、高く、澄んだ金属性の音

め、さまざまな依 頼を受け、多くの機奏後は地域の方と一緒に子供たちのた質です。また、打点が揃うと倍音が増会に披露しています。おそらく、先輩方

めにバルーンアート・受付のボランティ

す性質と、何音もの重音で表された音もそうであったと想像しますが、本番でアにも参加するなど、地域の方々と直接符によって、荘厳な響きが醸し出されま満足な演奏ができたときの心地良さは、

コミュニケーションをとれる場として部す。このような理由から、一般的に「天格別のものです。この23年間に公演し員にとって大変よい機会です。

使の声」といわれていますが、実際にそた会場は、たくさんあります。卒業式・夏の長期休暇には、千葉県南房総市

れらしい音色を打ち鳴らすことは、至入学式・学園祭はもちろん、我孫子保にて3泊4日の合宿を行っています。合難の業です。さらに、一曲に使用され育園・恵愛保育園、東武船橋店・柏そ宿では練習はもちろん、新入部員と先る全音を複数人で分けて演奏するため、

ごう・高島屋・銀座三越などのデパート、輩部員との親交を深めるため、レクレー

協調性が養われる楽器であるともいわ

柏国立がんセンター、安 食 の栄町ふれションや花火などを行っています。合宿

れています。一人が欠けると、旋律にもあいプラザ（現在まで10年以上続いていならではの部員の新しい一面を見て驚欠落が出現するなど、曲として成立しなる）や商工会、取手市・松戸市・成田市

いたり、学園祭に向けての話で真剣にくなる難点があります。したがって、部の小学校や千葉県民プラザなどの公民なったり、花火を見て笑顔になったりと、員はおたがいに迷惑をかけないように館、川村学園同窓会（椿山荘）、都庁な毎年、大変充実した合宿となっています。

140

10月に学内で行われる鶴雅祭は1年間の集大成です。3年生が中心となり、演奏を聴きにきてくださった多くの方に「川村学園女子大学

ブラスバンド部」の音楽を楽しんでいただくため、演奏面
だけではなく部屋のレイアウトから T シ
ャツのデザイン、パンフレット作成も部
員が心をこめて準備します。努力の甲斐もあり、学園祭のアンケートでは多くの方々にお褒めの言葉をいただいて、部員一同、大変感銘を受けています。
練習日も少なく、指導者もいませんが、部員一人ひとりが一生懸命になり協力しながらこれからも私たちなりの音楽をつくりあげていこうと思います。
● 学園祭
（鶴雅祭）
でのブラスバンド部の演奏風景（10 号館前のステージで、平成22年10月）

ラクロス部
ラクロス部は平成5年（1993）に設立し、平成25年（2013）で 20年目となる歴史ある部活です。現在のラクロス部は先輩方が残していった ｢ラクロスを心から楽しむ｣という信念を大切に、ラクロスの技術向上をめざし、週2回楽しみながらも真剣に練習をしています。
校内練習では、すでに卒業された多くの先輩方に指導してもらい、パスキャ
ッチやシュート練習などラクロスの基礎について学びました。また、関東学院
大学と恵泉女学園大学との合同練習を3度実施したり、平成23年（2011）に参

● 学園祭
（鶴雅祭）
でのブラスバンド部の演奏（平成23年10月）

加した ｢ラクロス鹿島オープン合宿｣で●ラクロスのラケットを掲げる部員たち（平成25 年5月）

●ラクロスの練習風景（平成25年5月）
学内外の活動141

は、東北から九州地区まで全国のラク仮装をして模擬店を出店しました。完売

ロス部が集まってリーグ戦を行い、大人という目標もみごとに達成することがで

私たちはこれからも全力でラクロスに

数での練習や試合を経験しました。初

き、とても思い出に残る学園祭になりま取り組み、もっとたくさんの人にラクロめての経験ばかりでしたが、チームワーした。自分たちが楽しむことで、たくさ

スの楽しさを知ってもらえるようにアピ

クの大切さや試合の楽しさを知ることがんのお客さんを笑顔にすることができた

ールしていきます。

できました。部員のほとんどは運動部と感じています。これからもさまざまなに所属することが初めてで、自分にラク場面でラクロス部持ち前の明るさを武器

わく♪ボラたんぽぽ

ロスができるだろうか？ と不安を抱えてに学校全体を盛り上げていきたいと思っ

私たちはボランティア活動をとおして、いましたが、練習を重ね試合に出場でています。

活動の魅力の一つだと感じました。

地域の方々や子どもたち、障害のあるきたことで、自分たちに自信がついたこ

そんなラクロス部のメンバーはとても方々と交流することを目的として行ってとを実感しています。まだまだ未熟なラ

個性的ですが、おたがいに助け合い、います。平成3年（1991）に生涯教育研

クロス部ですが、たくさんの経験を生か

励まし合いながらチームワークを築いて究会として設立し、平成22年（2010）４

し、さらに成長できるように努力していいます。今では信頼できる大切な仲間と月に現わく♪ボラたんぽぽ（生涯教育研きたいです。

なり、ときには食事に行ったり、遠足を究会）に改名しました。現在、4年生2名、また、私たちは学校内のイベントにも企画したりと、とても仲良しです。学年

3年生7名、1年生2名の計11名がおり、力を入れています。昨年の学園祭ではや学科の違う人とかかわれることは部

千葉県や茨城県の幅広い地域から通っています。
我孫子市社会福祉協議会や三郷市立
北児童館、あびこ農産物直売所などからのボランティアの要請があり、これを
週1回のサークルのミーティングで情報を共有します。主に我孫子市のお祭り・イベントなどの出展のお手伝い、子どもを対象にしたイベントやお楽しみ会への参加、バルーンアートの配布をしています。そのため、小学生や幼児などの子どもとかかわるボランティアを多く行っています。
大きなお祭りに「Enjoy手賀沼！」や「ジャパンバードフェスティバル（JBF）」があり、フードブースでの販売の手伝いを●バルーンアートを作る（平成24 年3月）とおして、地域の方とのふれ合う場になっています。また「あびこカッパまつり」
では、ステージの進行や竹宵の手伝いなどはもちろん、実行委員に入り、企画・運営も行っています。今年度から「クリスマス会」でも企画の段階から参加をしています。代々伝わるバルーンアートは、
農産物直売所での「餅つき大会」
や「あびこ福祉まつり」、地域のお祭りで無料配布を行っています。子どもが欲しいものを作ってプレゼントしたり、または一緒に作り、地域の方との交流を深めています。ほかにもバルーンを使った装飾を行い、イベントを盛り上げています。
三郷市立北児童館で行われる行事のスタッフとして参加し、他大学や近くの中・高校生とともに準備や運営をしてい

●学園祭
（鶴雅祭）
にて
（平成21年10月）

142

ます。

● 学園祭（鶴雅祭）での華道部の作品展示（平成24 年10月）●お花を生ける華道部の部員（平成24 年10月）

学園祭では食べ物の出展をして、当スにお花の展示もしています。

藤浩子が顧問となり、月に 3回、水曜日

日やそれまでの段取りを部員と話し合い

学園祭では、各自の個性あふれる作に10号館の和室を使用しています。裏ながら、また学生生活支援や生活文化品のほかに合作も展示しています。個人

千家教授の黒田宗寿先生のご指導のもの教員のアドバイスをもらって決め、行

作品は、それぞれ個性が反映されておと稽古に励んでいます。

っています。

り、楽しく鑑賞できます。部員全員で力稽古では季節に合わせたお点前をしを合わせて作る合作は、迫力もあり制ています。たとえば、春から秋なら風炉

華道部

作しがいがあります。年に一度のことなのお点前、冬なら炉のお点前の稽古をし華道部は、草月流の先生の指導のもので、花材や花器選びにも力が入ります。

ています。

と、毎週水曜日正午から午後4時まで、12月には毎年恒例のクリスマス・リース

夏休みには毎年集中稽古を行っていクラブ棟ミーティングルームで活動して作りもします。華道部以外の学生も参ます。このときに浴衣の着付け方の練習います。部員同士の仲が良く、みなで楽加可能なので人気があります。平成25年をします。1年生も初めはなかなか上手

しみながら生けています。1時間程度で（2013）６月には、ブライダルをテーマとに着られませんが、先輩たちに教えても生けることができるので、サークルの掛したアレンジメントを行いました。

らい最終日には一人で着られるようになけ持ちをしている人も多いです。草月流

また、花束制作体験も随時行っていります。そして浴衣を着て稽古をします。

ではテキストが用意されているので、自るので、見学者の方大歓迎です。今以学園祭では 2、3年生が中心となり、分のペースで進めていくことができ、お上に部員を増やし、活動的な華道部に

鶴雅祭茶会を開きます。このときは着付免状を取得することもできます。1年生

していきたいと思っています。

けの先生をお呼びして、着物を着つけから始めると師範のお免状を取得するこ

平成24年（2012）から、我孫子聖仁会てもらい、お点前やお運びをします。鶴

病院でのボランティアを始めました。ち

雅祭では毎年テーマを決めて御園棚とまた、生け花をとおして、女性としょうどクリスマスの時期だったので、クリいうお点前をします。これまでのテーマての自覚や自信も身についていきます。

スマス・ツリーをイメージした作品を展示

は、月やうさぎなどです。お茶会の間は「いつでも、どこでも、だれにでも」生けさせていただきました。これからも病院

実際にお客様を相手にお点前をするのられるというのが草月流です。自由に表のフロアが華やかになるように、定期的で、緊張して、慣れない着物でとても大現することができるので、みな自分の個に展示をしていきたいと考えています。

変ですが、日々の稽古の成果を出すこともできます。

性を存分に発揮し、のびのびお花を生とができるので達成感があります。

けています。大学生になってから始める

茶道部

人も多いので、初心者でも気軽に始め

茶 道部は、 平成12年（2000）に設 立

全員が着物を着ます。初釜では卒業すられる点も良いところです。通常のお稽しました。初めは同好会からでしたが、る4年生の先輩たちが最後のお点前をし古以外にも、創立記念日のときにお花

今は部活動として毎年20名以上で活動て、黒田先生にお濃茶を点ててもらいを生けたり、毎月交代で学生支援オフィ

しています。現在は国際英語学科の佐皆でいただきます。ほかにも部活では、2月には初釜を行います。このときも学内外の活動143

神として、稽古に励みます。茶道部で身に付けた精神や教養は、これからも役に立つものだと思います。

美術部
平成元年
（1989）年5月1日にArt.Com.
Soul が創設されました。美術好きな仲
間が集まり、絵画制作を中心とする活動を積極的に始めました。クラブの顧問
は心理学科教授の福屋武人。部員たちの活動は熱心で、その制作活動の成果
を秋の鶴雅祭において毎年展示発表してきました。その後平成12年（2000）
4月には顧問に美術教育、実技指導の荻原
延元が加わりました。この時期の部員
数は15名前後で、毎年部長は部員が選●浴衣を着ての夏の集中稽古（平成23 年8月）
●茶道部の初釜風景（平成26 年2月）

び 3年生が主に担当しました。平成22年（2010）ころには、学園祭での作品発表
が SA センター内となり、毎回展示装飾も工夫されました。学外での展覧会を開
きたいと我孫子の公共施設けやきプラ
ザ 2階にて開催しました。
平成23年（2011）
5月に名称を「美術部
Art.Com.Soul」に変更、部員たちは新たな美術活動を積極的に始めました。翌
平成24年（2012）には我孫子聖仁会病院
において、ボランティア活動として展覧会を行い喜ばれました。学内展示も春・秋の2回行い好評を得ました。さらに博

床に飾るお花や稽古でいただくお菓子

主はお客様を迎えるために掛け軸をか物館、美術展見学も活動に加えて鑑賞も毎回の楽しみになっています。あまりけ、お茶碗や水差し、釜の準備をしま

力を高めました。この年、第9回「鳥と知らない方も多いと思いますが、川村学す。そして「和敬清寂」の4題を茶道の精楽しむまち我孫子絵画コンテスト」公募

園女子大学には一年中多くの草花が咲
き乱れています。それを摘みにいき、花入れに生けて飾っています。お菓子も季
節の花をモチーフにした可愛いものが多いです。
また私たち茶 道部は、裏千 家関東
学 生 茶 道研 究会にも所属しているので、他大学のお茶会に招待される機会もあります。他大学の仲間と交流を深め、新しいお点前や、お道具を見るのがとても勉強になります。ほかにも、宗家研修という京都の家元へ見学に行く行事に毎年2年生を中心に参加しています。
茶道部では気軽に作法を身につけることができ、実生活で活かすことができます。また茶道では、おもてなしのこころをとても大事にしています。亭144● 我孫子聖仁会病院内に展示された美術部の作品（平成24 年12月）

ら発掘された土器片な● 佐藤マナさんと第９回「鳥と楽しむまち我孫子絵画コンテスト」受賞作品（平成23 年8月）

展に出品した部員の佐藤マナが、ワシた。

どを、実際に手にして、学内で行われる鶴雅祭では、部内で土器の接合作業・修復

一つのテーマを決め、部員全員で協力作業など、普段ではでし合い、テーマについて調べ、まとめ

きないような貴重な体あげたものを展示しています。ほかにも、験をしています。平成

夏期休業の課外活動での体験をまとめ25年（2013）
春には、さたものと、自分たちで実際に接合したらに、 縄 文 土 器 の 表土器を我孫子市教育委員会からお借り面の文様の拓本とりや、して、展示をさせていただき、我孫子市

断面実測の体験もさせの歴史や調べたことについて、来訪されてもらい、また、我孫た方に説明などをしています。

子市にある鳥の博物館

これからも、私たち歴史考古学研究と、旧村川別荘で行わ会は、サークルでの活動をとおして、よれていた雛飾りの展示

り一層歴史に親しみ、また、地域の歴の見学をし、我孫子市史にも積極的にかかわり、知識の幅との歴史について学びな

視野をおおいに広めていきたいと思いまがら、我孫子市に親しむことができましす。

ントンDC 近代美術研究賞に選ばれ、1週間の研修旅行招待の副賞を得ました。

歴史考古学研究会
歴史考古学研究会の創部は平成元年（1989）で、考古学研究会として設立しました。その当時、大学で考古学を教えていた杉山晋作から発掘について学び、杉山の指導のもと発掘調査に参加しました。その発掘調査で発見された埴輪を学園祭のときに展示できたことは大変
うれしいことでした。
私たち歴史考古学研究会は、梅村恵子をはじめとした史学科の先生方の指導・支援のもと、歴史が好きな者たちが集い、楽しく和気あいあいと活動して●学園祭で西ノ台古墳出土の埴輪を展示（平成4 年10月）

います。
通常は、毎週火曜日と木曜日の昼休
みに集まり、昼食をとりながら、自由に
歴史についての語らいや、授業なその意見交換などを中心に談笑しています。
また、部員が個人で興味のあることについて個々に調べ、レポートを作成したものを毎月1回集め、それを部誌として発行しています。部誌や普段の活動中の会話をとおして、おたがいの興味関心のあることを知り、個人の視野と知識の幅を広げ、コミュニケーションをとることができます。
また、夏期休業中と春期休業中には、
我孫子市教育委員会の協力により、課外活動として例年1週間、我孫子市内か●我孫子市内から発掘された土器片（我孫子市教育委員会内にて、平成23 年8月）
学内外の活動145

大学行事
こころに残る思い出を刻む
オリエンテーション・キャンプ
開学当初（昭和63年〈1988 〉）、学生

良しになっていましと教員との親睦を深めるために、５月のた。 キャンプを終ゴールデンウィーク明けから学園の蓼科

えたころから、 授

山荘（長野県）を利用し、２泊３日のオリ業にもまとまりがで

エンテーション・キャンプが行われていき、学生間の繫がました。各学科の特色を生かした見学先

りも強くなったと感（SUWAガラスの里、北澤美術館、マリ

じることが多くなりー・ローランサン美術館〈平成23年9月

ます。

30日閉館 〉、白樺リゾートファミリーラン

平 成11年（1999）

ド、世界の影絵・きり絵・ガラス・オル

度から学生の経済

ゴール美術館、蓼科テディベア美術館、的負担などを考慮

諏訪大社などの歴史遺産、長野県・山して、４月のガイダ

梨県の文学遺産）や、地元のサントリー

ンスの１日を利用しワイナリー、勝沼ぶどうの丘でのバーベ

た日帰りのオリエン

キュー、山梨名産のほうとううどんなど、

テーションを実施しています。バス旅行

コミュニケーションを図る重要な企画のその土地ならではの「ものを食す」ことも（群馬県、栃木県、益子・笠間での陶芸一つとしてオリエンテーションを実施し● 諏訪湖にて、情報教育学科の古藤泰弘先生を囲んで（平成5 年5月）

かかすことはできません。皆で何かを作体験）や美術館めぐり（三菱一号美術館、ています。オリエンテーションは、学生ることをとおしてコミュニケーションを図東京国立博物館、国立西洋美術館、カ間の横の繫がりを強め、学科への帰属る「蕎麦打ち体験」も行いました。また、ップヌードルミュージアム）、水上バスや意識を高めるために、時代に沿ったか

山荘ではレクリエーション（バレーボール、

はとバスツアーなどを利用した観光体験、たちに変容しながら続けていく企画とな

肝試しなど）を先生方が中心になって企飯盒炊爨 ・バーベキューなどのアウトドっています。

画しました。初めは、緊張して参加してア（野外）体験、ホテルでの集中ガイダンいた学生たちも帰るころには、とても仲スなどを、各学科が学生間の友達作り、行きは「しぶしぶ」、帰りは「るんるん」
情 報 教 育 学 科で は、 平 成5 年
（1993）

出発前は、とても不安であまり気乗りて、最後には、まだ帰りたくない、もっと

5月18日〜 20日に恒例の1年次のオリエがしなかった学生が多かったようです。入

みんなといっしょにいたいと思うようになーテンション・キャンプが実施されました。

学してまもないので知らない人ばかりだし、 ったようです。何よりの収穫は、新しい友

まずまずの日和に恵まれ、有意義な 3日間

バレーボールは苦手。ミーティングでは司だちがたくさんできていろいろと語り合えを過ごすことができました。今年のキャン会をやらされるかもしれないし、何を話たことと、遠い存在だった先生方にほのか

プのおもな活動は、松本城・開智学校・日

し合うのかよくわからない……。ところが、な親しみがわいたことでしょうか。

本民俗館の見学、バレーボール大会、そしクラスメートや先生方とずっと行動をともて3回のグループ・ミーティングでした。

にしているうちにだんだん楽しくなってき146（教育学部情報教育学科1年）（『KAWAMURA CAMPUS』Vol.3・4、平成6 年）

● 蓼科山荘前のグラウンドで朝の体操（平成4 年5月）● 車山山頂にて（平成4 年5月）● 蓼科山荘近くの山林で倒れた白樺を切る（平成7年5月）● 蓼科山荘内での食事風景（平成5 年5月）● 栃木県益子町での陶芸体験（平成13 年4月）
学内外の活動

147

学園祭
（鶴雅祭）

隣の皆さんに楽しんでいただける「学園

丹、トニータナカ、鶴久政治、高杢禎彦、

開学1年目（昭和63年）には、開催され祭」になったのではないかと思っていま

秋野暢子、安藤優子、木村佳乃、神尾米、

なかったのですが、翌平成元年（1989）

す。各学科の趣向を凝らした演劇や企

藤木直人、細川茂樹、沢村一樹、中村に、初めて開催されました。第１回学園

画展示、焼きそば、あげたこ、鳥の照俊介、永井大、小出恵介、アンジャッシュ
・

祭から第6回学園祭までは、参加団体

り焼き丼、マンゴードリンク、チュロス、

まちゃまちゃ、ラバーガール、平岡祐太、や学生数が少なかったため、教職員のシフォンケーキなどの定番模擬店、各テ

佐藤健、ハイキングウォーキング、しず方々に協力していただき、模擬店などにーマにそったクラブの展示・制作等など、る、大東俊介、はんにゃ、エハラマサも参加してもらいました。また、学園祭

バラエティーに富んだものが「学園祭」にヒロ、トレンディ・エンジェル、桐山漣、を盛り上げるために、「おもちつき大会」

向けて準備されています。

ハマカーン、磁石、本郷奏多という多彩なども学生のために企画されました。

また、忘れてならないのが、特別企な方たちです。本学の学園祭出演後に、参加団体も増えて、順調に開催され画です。第1回目は、「チャック・ウイル

大活躍する若手俳優も多く、出演に快るようになっても、教職員の方々の温ソン」を迎えてのトークショーでした。そく応じてくれる俳優の方も多くなりまし

かい応援は続いています。現在は、近れ以降は、東尾修、松尾貴史、大鶴義た。鶴雅祭の自慢の一つです。

● 学内中庭でのウィンドアンサンブルの演奏（平成21年10月）

鶴雅祭（つるがさい） の誕生
平成4 年（1992）度は川村学園女子大学には、参加団体数25、企画数は 37（展示を行いました。このような催物は、学園祭の創立5周年にあたり、学内でさまざまな

11、催物12、模擬店14）にのぼりました。

をいっそう盛り上がらせ、展示や模擬店と充実が図られるなか、学園祭も 4回目を迎学園祭当日は、両日とも予想を上回る

並んで、ご来観の方々に、川村学園女子大えました。本年度は、5月に、立候補や各多くの方々、とくに近 隣 の皆 様 がご 来 観

学に対するご 理解を深めていただけたもクラスから推薦によって実行委員会が組織くださいました。24日の大鶴義丹氏講演のと考えています。

され、以後、10月24日・25日の 学 園 祭

会、25日の本学教授山川岩之助先生講演

わずか半年間の活動であり、また至らぬ当日までの約半年間、成功にむけて活動し会ともに好評で、また、ハンドベル同好会

ところも多かったとはいえ、今までの学園ていきました。

の演奏会ではたび重なるアンコールに応え

生活のなかでもっとも充実した、楽しい経験でした。

最初の大仕事に、かねてよりの念 願でて、結局全曲目をもう一度 演奏し、幼児

あった、「学園祭愛称の決定」がありました

教育学科の人形劇上演も追加上演をするが、全学生・教職員対象のアンケートによほどの人気でした。加えて中庭ではウィンり 鶴雅祭 と決定。また参加団体についドアンサンブルが 華やかに吹奏楽を演奏ては、本年度の特徴である各学科の参加

し、グランドや体育館では、バスケット部・に加え、催物団体の増加があり、最終的

テニス部・ラクロス部がそれぞれ招待試合

148

学園祭実行委員会委員長

大森利恵（文学部史学科3 年）（『KAWAMURA CAMPUS』Vol.2、平成5 年）

● 第1回学園祭（鶴雅祭）（平成元年10月）● ダンス部の公演（平成8 年10月）● フランクフルトの模擬店で（平成16 年10月）● あげたこの模擬店で（平成18 年10月）●「竹取物語」の公演（平成18 年10月）● 1号館・2号館のアーチの近くで（平成24 年10月）
学内外の活動149

体育祭（スポーツディ）
当初は授業の一環として始められた
体育祭でした。1年生・2年生の全員参加で行われました。種目も雨天でもできるように、球技（バレーボール・バスケ
ットボール）、綱引きなどが中心でした。
学生対教職員の綱引きは、いつも大いに盛り上がりました。
授業の一環だったため、初めはしぶ
しぶ参加していた学生たちも、しだいに応援に夢中となりました。会場内は、大声援と熱気でいっぱいとなり、楽しい一時を過ごすことができました。また、学科を問わず友人関係が築けるよい機会ともなりました。

● 綱引き── 意地を見せたい教職員チーム（平成3 年10月）

現在、体育祭は学友会主催のスポー
ツディとかたちを変えて、毎年6月の土曜日に行われています。参加賞は、当日のお昼ごはんとジュース、優勝賞品は、
ディズニーリゾートのチケットなどです。
優勝めざして、チーム力・女子力を生かしてがんばっています。
学友会の学生も、初夏の一日を友だ
ちと楽しく過ごすこと、企画を行うことで実践する力を身につけています。種目は年によって違いますが、誰でも気軽に参加できる競技を学生たちで考えています。過去には、ドッチボール、大縄跳び、障害物競走、ムカデ競走、縄取りなどが行われてきました。

● 綱引き── 若さで頑張る学生チーム（平成6 年10月）

堂々と、ほのぼのと── 綱引き対決
平 成4 年（1992）
10月中 旬、台風 の 到

ンドで競技同時進行というプログラムを組と、ほのぼのとした一面を見ることができ

来で９割方諦めていた天候に突然恵まれ、み、画期的な、しかしある意味で大きな課ました。

青空のもと第５回川村学園女子大学体育題を抱えた第一歩でもありました。

二つの会場同時進行の試みも来年に向祭が開催されました。本年度は、教育学

競技全体をとおしてみると、昨年にひきけての良い問題提 起でもあり、一歩ずつ部の最上級生が２年生となり、これで両学続き教育学部の活躍が目立ち、社会教育

着実に体育祭の地盤を固める新たな一歩

部の1・2年生全員が集うことになりまし

学科が 2年連続で優勝旗を手にしました。

ができた年だと思っています。

た。さらに晴天にも恵まれてグランドが造

また、綱引きでは優勝チームと、教職員チられて以来初めて使用したという記念すべームとの対決が行われ、教職員チームが優き年になりました。また、体育館とグラウ

150

勝チームを抑えて、その堂々たる勇者ぶり

体育祭実行委員会委員長

大島啓子（文学部史学科）（『KAWAMURA CAMPUS』Vol.2、平成5 年）

●リレー競技──どちらが速いか（平成6 年10月）● バレーボール── 力強いアタック（平成9 年6月）● 障害物競争── なかなか思うようには（平成25 年6月）

● 大縄跳び── リズムを合わせて（平成25 年6月）

● 競技を終えて（平成25 年6月）
学内外の活動151

研修・実習かけがえのない貴重な体験
海外研修
我孫子に文学部が創設された翌年の平成元年（1989）に、オックスフォード
研修（現、イギリス研修）が始まりました。
イギリス研修は 800年の深い歴史を刻
む、英語圏最古の学園都市オックスフォ
ードのレディ・マーガレット・ホール（LadyMargaret Hall）で行われ、8月の3週間の英語研修に毎年10名前後の学生が参加しています。平成13年（2001）にはニュージーランド・オークランド大学での4週間の語学研修を導入しました。ニュージーランド研修は 2月から3月にかけて行われ、毎年5名前後の学生が参加していますが、前半2週間の英語研修と後半2週間のインターンシップの組み合
わせが学生にとって魅力です。さらに平●イギリスのオックスフォードのレディ・マーガレット・ホール（平成24 年8月）

成23年
（2011）にはフランス研修が始まり、短期語学研修プログラムが充実し豊かになりました。フランス研修はモネをはじめ多くの芸術家を魅了したパリ北
西の小都市ルーアンのアリアンス・フラ
ンセーズで行われ、8月の3週間のフランス語研修に毎年数名の学生が参加しています。いずれの語学研修も共通教
育科目「国際コミュニケーション（イギリ
ス・フランス研修）」として、あるいは「国際英語演習Ⅲ」として2単位が認定されます。
本学は平成19年（2007）に台湾の中山医学大学と、そして平成23年（2011）にイギリスのチチェスター・カレッジと学術交流協定を締結しました。毎年、中山医学大学応用外国語学科から前・後期にそれぞれ1名の交換留学生を日本文化学●ニュージーランドのカプラン・インターナショナルカレッジのクラスメイトと（平成25 年3月）科に迎えています。平成25年後期には年または1年間留学しています。留学中

は、外国語のスキルを磨くだけにとどま

初めて交換留学生を国際英語学科に迎に修得した単位は30単位を上限として大らず、国際的視野を広げ、外国の文化えました。また、平成23年に本学の学学の履修単位に認定し、修業期間を延と社会を肌で感じ、さまざまな国の若者、生が中山医学大学へ半年間留学し、両長せずに4年間で卒業できるのが長期留ホストファミリー、現地の人たちとの交校の交流が一層深まりました。チチェス

学プログラムの特徴です。

流をとおして国際社会で自立して行動でター・カレッジには毎年1名の学生が交

本学の短期語学研修プログラム、交換留学生として、さらに数名の学生が半換留学制度、そして長期留学プログラム

152

きるグローバル人材育成の一助になっています。

●イギリスのオックスフォードでの英語研修風景（平成24 年8月）

●オックスフォード市の街角での研修生（平成24 年8月）

● フランスのルーアンのカフェにて、シードルで乾杯する研修生（平成23 年8月）

● フランスのルーアンのアリアン
ス・フランセーゼにて校長先生と（平
成24 年8月）●イギリスのチチェスター・カレッジで授業の合間に（平成24 年5月）

●台湾・中山医学大学の正門（平成23 年5月）
学内外の活動153

教育実習（中学校・高等学校）
平成24年（2012）度、 教 員免 許 状を取得した卒 業 生は、 開 学 から数 えての べ 2689名に 上りました。 教 員をめざす学生にとって教育実習は、兎にも角にも乗り越えなければならない、もっとも大きな関門です。教職課程の履修開始 時 から、学 生は教 育実習を目
標に学習を重ねていきます。教育実習は、
2 〜 4週間、中学校または高等学校において行われます。実習生は4年間の教職課程での総仕上げとして、現場の先生方の指導を受けながら授業実習、部
活動や行事への参加など教員の仕事を実際に体験します。本学の教育実習は学生の出身校＝母校で行われますので、実習生は母校の教壇に立つことをとても楽しみにしています。とりわけ、教壇実
習（研究授業）は教育実習の総まとめですので、実習生は不安と緊張でいっぱ
いになります。しかし、これまで本学の実習生はしっかりと、最後まで実習をやりとげてきました。
また、教育実習へ行くための実習事
前指導は、平成12年（2000）度まで中澤
浩一（故人）が担当していましたが、現在は 3名の教職課程の教員が担当しています。事前指導でとくに力を入れているのは、服装とマナーの指導です。実
習直前の授業では、実習用の服装、髪型、化粧、持ち物、すべてにチェックが入ります。お世話になる先生方や生徒たちに話すスピーチの内容、登下校時のあいさつの仕方や緊急時対応方法なども確認します。実習校からは、本学実習生の実習への意欲、実習態度、言葉
づかいや生徒理解などにおいて、高い評価を得ています。
実習生は、実習期間中、毎日、教材
研究と指導案作成に頭を悩ませながら、生徒の「先生！」という呼びかけを支えにがんばります。最終日には、クラスの生徒から花束や寄せ書きを送られ、多くの実習生が涙を流します。教育実習
は、学生にとってかけがえのない貴重な経験であるだけでなく、教員としての適性を確認する機会でもあります。実習終了後、改めて教職への思いを強め、夢をかなえた卒業生も多数排出しています。

154● 川村中学校での社会科の教育実習（平成25年6月）

博物館実習育学科・幼児教育学科・学芸員の養成は、平成3年（1991）
4月

情報教 育学 科 の4 学 科

教育学部の開設とともに、社会教育学

計52名の学芸員有資格

科の専門職員養成の一つとして始まりま者第一期生を輩出するこした。同年6月には、教務委員会に「学とができました。今日ま芸員その他資格付与に関するワーキング

でに、有資格者は優にグループ」が設けられ、当時の副学長奥700名を超え、このうち、

田眞丈（教育原理担当）、教務委員長尾約20名の卒業生が学芸

藤正英（史学科）、学科長北村浩一郎（社

員や解説員として、博物会教育学科）、教務委員斉藤哲瑯
（社会館で活躍しています。

教育学科）、学芸員担当者二上政夫（博
物館学・博物館実習担当）との間で討議● 学内実習での縄文土器の復元と焼成（平成9 年12月）が重ねられました。その結果、平成4年度より全学生に学芸員資格科目が開放されることとなり、今日にいたっています。
「博物館実習」は、館務実習のほか、学内実習、学 外 実習
（調査・採集・見学）で構成されています。学内実習では、縄文土器の復元・焼成実習など、また、学外実習では、遺跡・化石の調査、化石の採集、博物館見学が行われ、その内容は、他大学での養成課程と比べて、当時としては、きわめて先進的かつ充実したものとなっていました。
平成6年（1994）度に史学科・社会教●福島県いわき市薬王寺での文化財の見学（平成22年9月）● 千葉県長柄町の横穴群の見学（平成24 年9月）
学内外の活動155

研究所・センター
建学の精神を生かしながら
女性学研究所
川村学園女子大学では、平成12年（2000）
4月に人間文化学部開設のさいに、
ジェンダー・女性学を学部教育の柱として据えました。それは平成13年（2001）にこの世を去られた中村恭子の長年の念願を実現したものでした。ハーヴァー
ド大学で宗教学を学んだ中村は、国際的にみてもこれからの女子大学の教育の柱はジェンダー・女性学であると考え、本学で複数教員が担当するオムニバス
形式の総合講座を開設するなど、本学のジェンダー・女性学の教育に熱心に取● 女性学研究所主催のシンポジウム（平成16 年10月）

り組んできました。人間文化学部の新薫陶を受けた女性史、女性学、あるい

国際的・学際的な知的交流を行い、ま設にあたって、学部共通の必修科目にはジェンダー研究にかかわる教員は本学た我孫子市や千葉県下の男女共同参画「ジェンダー学」を据えたのも、中村の多に多数教鞭をとっており、若桑みどり（故事業に協力し、地域に貢献するために大なる尽力があってのことです。中村は人）を中心として、学部・学科の境界をさまざまな活動を行い、本学が女性教「女性史」「女子教育史」などを配する総越えて川村学園女子大学に女性学研究

育においてすぐれた成果と名声を獲得

合講座「女性学」をつくりました。中村の所を開設することとなりました。

することを目的として、活動をスタートし21世紀は、グローバル・● 川村学園女子大学目白講堂で行われたバーバラ・ルーシュ先生（コロ
ンビア大学名誉教授）の講演会「日本の尼門跡寺院」（平成15 年5月31日）のポスター

156

ました。

スタンダードとして男女共

本研究所は予算もなく、本学のジェ同参画社会の実現が急務

ンダー・女性学に関心を寄せる教員ならとなっています。本研究所

びに非常勤講師、および大学院生から

は「自覚ある女性の育成」と成る会員から拠出される会費のみにていう建学の精神にのっとり、運営されています。それにもかかわらず、

新しい 社会、新しい時 代

学内・学外にわたる多種多様な活動がに生きる女性の生き方を提できたのも、ひとえに会員の熱意に支案する研究・教育・交流のえられたものであるといっても過言ではためのヴァーチャルセンタ

ありません。女性学研究所は、ジェンダーとして、平成17年（2005）

ー・女性学教育科目を副専攻「女性学」

6月に開設されました。平

として取りまとめたり、また総合講座「女成16年（2004）に我孫子市

性と社会」をコーディネートし、本学のジが「男女 共 同 参 画 都 市 宣ェンダー・女性学教育に貢献しています。

言」を行い、また本学におまた、主として学園祭に合わせて内外

いても大学院博士前期・後の研究者を招聘してシンポジウムなどを期課程の比較文化研究科

開催し、また学内で研究会を開催するのなかに、女性学分 野専など、本学の女性教育に寄与するだけ攻が新設されるなど、本研

でなく、本学の教員の切磋琢磨の場で究所開設のための運気がもあります。その成果は『川村学園女子

高まっていました。

大学女性学研究所年報』にまとめられて国の内外の研究者とのシンポジウムなどを開催しています。

川村学園女子大学
Wakakuwa Midori
女性学研究所の紹介 若桑みどり
21世紀は、国際的にも国内的にも、社会においても、家庭においても、女性がかつて歴史に例をみないほどに重要な役割を果しつつ、おおいなる飛躍をとげる時代です。川村学
園女子大学女性学 研究所（Kawamura Gakuen Woman s
University, Center for Gender Studies）
は、「自覚ある女性」という建学の精神にのっとり、このような未来の展望にたって、21世紀に生きる女性の新たな生き方を提案する研究・教育● 女性学研究所主催のシンポジウムで発表する若桑先生（平成16 年10月）

機関として、平成14年（2002）
5月に開設されました。

の主任、韓国女性省の顧問であるキム・ウンシル博士をお招研究所の活動内容は以下のとおりです。

きして「韓国社会における女性の主流化と21世紀の新しい女（1）
国際交流 （2）
女性学・ジェンダー学の共同研究 （3）性運動」という講演をしていただきました。この二つの講演

市域市民および女性のための市民講座、講演会などの市民会はいずれも研究所の機関誌『女性学年報』創刊号、第2号

交流 （4）
女性学教育科目の立案と提供 （5）上記の活動報に収録されています。

告を記録し、広報する「年報」の発刊 （6）情報交換（国内外

なおこの機関誌にはメンバーの貴重な論文、研究ノート、の女性学研究機関ならびに国、地方自治体との情報交換）。

活動記録などが掲載され、女性学の研究雑誌として次第に以上の各部門に専門委員をたて、学内におけるジェンダ
ー女性学関連専攻委員が集まり、たがいに切磋琢磨して学知られ、国会図書館にも収蔵されることになりました。
また教員の研究会は平均3カ月に1回、定期的に開催され、部を超えた共同研究を行い、国際的・国内的な他機関・他

すでに 5回の成果をあげました。平成16年（2004）には研究大学との交流を深め、研究成果を内外に発表し、市民大学、所メンバーによるシンポジウム「良妻賢母の東西比較」を開催

市民講座、ワークショップなどの啓蒙活動を行って地域に貢しました。これは本学の建学の精神を21世紀の視点におい献しています。

て再検証するものでたいへん意義があったと思います。今後

平成15年（2003）にはコロンビア大学日本中世文化研究

とも、大学における研究・教育の活性化のため一層の活動所の所長で、国際的に名声の高いバーバラ・ルーシュ先生のを展開していく予定です。みなさまのご支援をお願いいたし「日本の尼門跡寺院」と題する貴重な講演会、韓国の名門女子大学梨花女子大のアジア女性学研究所所長で、女性学科ます。
（『花時計』第17号、平成16 年12月）

学内外の活動157

心理相談センター機能として、本学大学院心理学専攻（臨

同士が切磋琢磨しながら取り組んでい心理相談センターは平成15年（2003）

床心理学領域）の大学院生がこころのます。

度に開設されました。地域に開かれた専門家をめざして日々実習に励んでいま「研 究」機 能としては、 毎 年、
『心 理

「こころの相談室」として、また大学院生

す。心理相談センターは有料の相談施

相談センター紀要』を発行するとともに、の実習訓練機関として、実践的な研修設でもあるため、大学院生といえども学会発表を行うなど積極的に活動を行教育に努めています。さらに『心理相談

一スタッフとして受付で応対したり、教っています。臨床心理学の実践つまりカ

センター紀要』を毎年発行し、研究活動

職員が行うカウンセリングに陪席したり、ウンセリングを科学研究に還元し、さらにも取り組んでいます。

実際に心理検査を行ったり、カウンセに研究結果を実践にフィードバックする

このように、心理相談センターは「臨ラーとして相談担当となったりするなど、という営みを通じて、「根拠に基づいた

床心理学の実 践・教育・研究」という心理相談センターに来られる相談者と心理臨床」を行うよう努めています。カ

3つの機能を併せ持った専門機関とし接することで実践に即した勉強を行っ

ウンセリング技法および心理療法は日々て活 動を続けています。 とりわけ「教ています。紆余曲折をへて来室された

アップデートされていくため、学会等で育」の 機 能 とし て、 平 成21年
（2009）

相談者に失礼がないよう十分に配慮し最新の知見を広めたり日常的に研究論度に本 学大学院が公益 財団法人日本

なければならないため、社会人としての文をチェックするなどして、相談者に適

臨床心理士資格認定協会の第一種指マナーをわきまえた応対ができるように切なカウンセリングを行えるよう尽力し

定 大 学 院に認 定されたことから、 教

ロールプレイを実施するなど、大学院生ています。

育 施 設 としての 機 能 充 実 を 図 る ため、 平 成20年（2008）
6月 に 我 孫 子 キ
ャンパ ス7号 館1階 へ の 移 転 と 施 設の拡充がなされ、現在にいたっています。
面接室が 5部屋、箱庭療法室、集団療法室、大小プレイルームを完備し、幅広い相談活動を実施しています。また、地域に根ざした相談活動と、大学院生の実習施設としての機能充実を図るた
め、月曜日から土曜日まで開設しています。
心理相談センターにおける相談事例
としては、発達障害、子育て相談、不登校、人間関係や家族関係の相談など、幼児期から成人期にわたる相談を受け持っています。心理相談センターにはさ
まざまなタイプの面接室があるため、相● 大プレイルーム（平成20 年6月）

談者の年齢や相談内容に合わせた面接
室を使い分けながら、よりよい相談活動ができるよう工夫を重ねています。たとえば、幼児期や学童期の子どもの場
合、自分の気持ちを適切な言葉で表現することが難しいため、箱庭療法を用いたりプレイセラピーを実施したりと、言葉以外の表現を用いた心理療法を実践すべく、それに見合った面接室を使用しています。また、大プレイルームには観察録画室が隣接していることから、プ
レイルームでの子どもの様子を観察したり映像を録画することによって、子どもの状態のアセスメントや今後の目標を検討する資料として活用しています。
心理相談センターにおける
「教育」の

158

● 箱庭療法室（平成20 年6月）

子ども学研究所

比較文化研究センター

国際日本学研究所

川村学園女子大学子ども学研究所は、

平成10年（1998）4月に当センターが国際日本学研究所は、日本研究にか

平成16年（2004）
4月、幼児教育学科の発足しました。所属、専門分野にとらかわる本学の全教員が自由に参加でき教員を中心に、 観 光 文化学 科、 国際

われない学際的交流の場を設けることる共同研究施設として、平成14年（2002）

英語学科の教員の参加も得て設立され、が目的でした。活動の中心はシンポジ

5月に設立されました。その活動は、コ

学際的なアプローチから、現代の子どウムの開催で、毎年統一テーマを設けて、ラムに述べられているとおりで、第4回もを取り巻く問題について調査研究しま「子ども」というテーマではアボリジニのは、平成19年（2007）に本 学 教 授の長した。また、平成19年（2007）度、学内話、「旅」ではムスリムの巡礼、「家族」

﨑靖子が「助動詞『です』の評 価をめぐ

教育研究奨励の助成を受け、「幼稚園ではローマの父親など、それぞれの専って」について講演しました。ここ数年、教員養成におけるジェンダー導入カリキ

門分野から話題を提供してもらい、討

各学部・学科の再編の影響などにより、ュラム」の研究を行ないました。

論を行っています。

一時的に活動を中断しています。

国際日本学研究所のKawabata Kaori
活動川端香男里
いま大学は大きな改革のさなかにあり、それぞれが個性輝く大学像を求め、教育研究基盤の強化に鎬 を削っています。
本学も大学院人文科学研究科の既存の 2専攻に加え、比較文化専攻前期・後期博士課程を増設し、小中高に大学、大学院を束ねて欠けるところのない教育研究機関として完成を見たといえます。加えて、こうした教育研究組織を支える
重要な基盤として、つぎつぎに研究所が開設されております。

● 川端先生を囲んで、新入生オリエンテーション（7号館の裏手にて、平成

現在は心理相談センター、女性学研究所、比較文化研究セ

15 年4月）ンター、こども学研究所、そして国際日本学研究所の5 研

次（第２回）には、千葉大学文学部（現、国際教育開発セン究組織が付設されています。

ター）助教授吉野文氏をお招きして日本語教育に関するワー

国際日本学研究所は、本学にあって日本研究に関わる教

クショップを開催しました（平成15年）。また昨平成16年（第員が自由に参加することのできる共同研究施設とするとと３回）は、本学教授の荻原延元氏による「染色家・鈴田滋人

もに、世界各国の日本研究機関との間にネットワークを結の鍋島木版刷り更紗、日本の伝統工芸の継承」と題する講

び、情報交換・研究交流をすすめる拠点となることを目的と演会を開催し、学外からの参加者も得て、盛況な会となりまして設立されました。研究分野として日本語学・日本語教育した。これら各研究所は自助努力によって運営されるもので学、日本文学、日本文化、日本史学の各部門を統合するもすが、本学の教育研究のレベル・アップのために地道な研究のですが、最初の事業（第１回）としてカナダ・ケベック州政活動をつづけています。いよいよ厳しさを増す競争的環境の府国際関係省アジア・パシフィック部参事官の日本研究者リ中にあって、これからますます重要な役割を果たしていくもの

シャール・ルクレール氏を招待して、「日本におけるケベックと期待されます。

の存在」と題する講演会を行いました（平成14年〈2002 〉）。

（『花時計』第18号、平成17年7月）

学内外の活動159

地域貢献・社会貢献
大学の使命としてそれぞれの学科で取り組む活動● 学 童クラブの 子どもたちを大学によんでのク公開講座や大学施設の開放、あるい

リスマス会（平成17年12は平成19年（2007）に我孫子市と本学と月）の間で締結された、住みよいまちづくりの発展に向けて相互協力する内容の協定など、大学として多くの地域・社会貢献活動を行っていますが、それぞれの学科もボランティア活動や学習支援活動など、地域に貢献する活動を積極的に行っています。
とりわけ、 学 科 の 性 格上、 地 域 社
会とのかかわりが深い社会教育学科で● 流山市の通学合宿事
業「めだか の 学 校」の支は、設置当初から我孫子市の生涯学習

援（平成20 年10月））

推進を目的とした「あびこ楽校協議会」の学生委員（2名選出、任期は 2年）を務め、多くの生涯学習に関する事業にかかわってきました。そのほかにも、鎌ケ谷市、流山市、野田市が実施した小学生の通学合宿の支援、福祉施設での定期的なボランティア活動、我孫子市が主催する市民活動の催しへの協力、松戸市内の学童クラブへの支援、千葉県夢チャレンジ体験スクールの学生スタッフなど、数々の地域・社会貢献活動を行
講生の身近な悩みにダイレクトに答えてく

テーマのもと、毎回100名内外の受講生

また、史学科では、我孫子市内の発れると好評でした。またこの間、高校生が参加しています。受講生からは、｢有料掘や出土品の整理、平和記念式典に参向けのサマーカレッジやレディースアカデ

でよいので同一講師による連続講座｣を加する我孫子市の中学生を支えるボラミーなども試みました。しかし、我孫子望む声や、｢古典の名作をゆっくり読んでンティアなど、学科の特色を生かした地

市主催の市民大学は、我孫子市の財政いきたい｣などの声があり、このような期域・社会貢献活動を行っています。

難もあり、平成20年（2008）
中止となりま待にどう答えるか検討しているところです。

っています。

した。大学独自の市民講座・公開講座
平成元年（1989）、我孫子市からの呼公開講座へと名称も変えました。

びかけによって、第1回 ｢我孫子市市民

平成23年（2011）

大学開放講座｣が開催されました。文学からは、公開講座部の教員を中心とする教養教育講座で、の内容を教養講座

各講座に100人以上の受講生を迎え好に戻し、第1回「元評を博しました。

気で生き抜くため

その後、教育学部・生活文化学部のの○得健康講座」、

増設にともない、講座の内容も教養講

第2回 ｢女 性 と 文座から健康・子育て・心の悩み・栄養管化」、第3回「東と西理など、実用講座へと内容を変え、受の物語｣という共通

160● 公開講座風景（平成23 年10月）

方々にお会いしたときにも、「あの地震によってインフラは破大震災から学んだこと壊され、救急車も消防車も来てくれませんでした。命を救って
Saito Tetsuro

斎藤哲瑯

くれたのはじつは近所の人たちでした。会社、工場などの建物があったときには、そこにいる人たちはただの通行人のようなもので、あいさつを交わすこともほとんどありませんでした。

平 成7年（1995）
1月17日と平 成23年
（2011）
3月11日の

今、瓦礫が片づけられ平地になって私たちは初めて気がつき

両日が、もう忘れ去られようとしているのではないでしょうか。

ました。建物の壁がなくなったことによって人と人の壁もなく

前者は、「阪神・淡路大震災」、後者は「東日本大震災」の発なり、知らない人とも自然にあいさつをするようになったので

生日です。これらの大地震によって、大火災、建物の崩壊、す。命の大切さは無論ですが、地域の人間関係の大切さを改

交通網の遮断、大津波などから想像を絶するほどの多くのめて感じています。これからは積極的に地域とかかわりをもっ犠牲を強いられました。死者･行方不明者は、淡路阪神大震ていこうと本気で思っています」と、語っておられました。

災が約6400名、東日本大震災が約1万9000名と報じられ

今回の大震災によって私たちは自然災害の怖さを思い知らていますし、古里やたくさんの思い出までも奪われてしまった

されましたが、人びとの優しさや絆の大切さをも学ぶことがのです。東日本大震災では、放射能による影響までも負わさできました。本大学においても、自ら手を挙げボランティア

れています。当大学においても、何らかの被害を受けた学生活動に参加した学生、日程がとれず夜行バスで現地に赴いが10名ほどいましたが、その悲しみはいかばかりかと思うとた学生がたくさんいることを、とても誇りに思っています。

ころです。被災された方々には、一日も早く元の生活に戻られるよう心から願わずにはいられません。

私たちは自然を破壊しながらこれまで歩んできたといっても過言ではありません。経済性や効率性を優先するあまり、

私も東北3県を訪ねましたが、最初に被災地を訪れたとき今の社会が人間性を犠牲にして成り立っていることも事実でにはただそこに立ち尽くすことしかできませんでした。地元のす。これが、私たちが求めてきた本当の幸せだったのでしょ方たちに何と声をかけたらよいか、言葉も出てきませんでした。

うか。今回の震災から、私たちは多くのことを学びましたが、

平成24年度、岩手放送局と財団法人民間放送教育協会

学生の皆さんには、日々を大切に生きていってほしいし、も共催「被災地子育て支援事業」として、岩手県釜石市を訪ねっと地域社会に目を向け、地域の方々や社会の本物とふれました。この事業は、被災地域の子どもたちの心の癒やし、てほしいと願っています。
「学習」とは、与えられるものではな

親子の絆づくりに協力しようと計画したもので、親子関係のく自らが求めていくものです。私自身、方向性を見失わない

大切さ、アナウンサーによる朗読・読み聞かせ、アフリカ音ように学び続けていきたいと考えています。

楽の生演奏などが披露されました。

（平成25 年5月記）

ただ、このような事業にどれだけの人が参加してくれるだ
ろうか、これらを行うことによってかえって人びとの心を傷つけるのではなかろうかと心配が先行しましたが、しかしながらそれはまったく無用でした。参加された人たちの明るさや笑顔にむしろ私たちが救われ、帰り際に「私たちは本当に怖い思いをしまし
たし、財産、肉親や多くの仲間を失いました。今は、周りの人たちや多くの方々の支援や励ましがあったれ
ばこそ、前に向かって生きていこうという気持ちになりました。命の大切さ、人の優しさ、何事もない日々の生活がこれほど幸せなことかと身をもって感じています」と語ったあるお母さんの言葉を忘れることはできません。
阪神・淡 路大 震災の 被災された● 大津波が襲った宮城県南三陸町志津川にて（平成23 年8月）

学内外の活動161

我孫子聖仁会病院との交流
平成24年（2012）
6月隣接する我孫子
聖仁会病院に、緩 和ケア病棟 が開設されたのを契機に交流が始まりました。
交流を始めるにあたって、課外活動団体（クラブ・同好会など）に「元気を分けてください」と呼びかけたところ、ハンドベル・
演劇・美術・華道・写真・ハンドメイド・
ダンスのクラブ・サークルが応じてくれました。交流は、患者の皆さんの身体的・心的状態を考える必要性から、我孫子
聖仁会病院と綿密な打合せをしながら、公演・展示・実演とクラブ・サークルの特色を生かした内容で実施しています。
ハンドベル部の演奏や演劇部の朗読劇● 我孫子聖仁会病院でのハンドベルの演奏（平成24 年12月）には、ベッドに寝たままや車いすのまま● 病院内に展示された写真同好会の会場に来て楽しんでいただき、なかに写真（平成24 年12月）

は涙される場面もみられました。美術部・写真同好会・華道部の展示作品は、車いすのままご家族と見てくださる方もいました。この交流を永く継続して、多くの学生が参加し、貴重な体験をとおして、成長できるように取り組んでいます。

● 病院での演劇部の朗読（平成25 年3月）

162

川村学園女子大学附属保育園
大学との連携をとおして附属保育園は、平成18年（2006）
4月

学生たちは保育園の行事にも参加し、また、実習生の受け入れでは、幼児に開園し、平成25年（2013）で 8年目を誕生会ではオペレッタ、クリスマスには

教育学科の保育園実習、生活文化学科迎えます。開園当初から教育面での指オペレッタやハンドベルの演奏もあり、0の保育園給食の実習、心理学科の実習

導に大学の協力を得て、体操教室、造歳児や、1歳児の小さな園児まで身を乗など、各学科に場の提供を行っていま

形 教 室、英会話 教 室、茶道教 室を特り出して聞き入るほどに楽しんでいます。

す。幼児教育学科の保育実習では、1

別課外活動として取り組んでいます。ゼ

秋の運動会では園児の誘導や衣装付け

年生の授業を進めるうえで、理論ではミの学生も一緒に園児の指導に参加し、の補助、用具の準備係りを担当し、保学べない、子どもたちの行動や実習生

親しまれています。

育士の補助として大活躍しています。

の働きかけの反応、保育者の対応の仕方を見て学んでいく保育現場での 学
び にポイントをおくことで、保育に対するイメージが明確になり、2年生での本実習が有意義に進められていると思います。
実習を受け入れるにあたっては、担当教授との情報交換・連携を十分図り
進めてきました。その結果、学生の実習に対する姿勢の変化がみられ、指導評価も高くなってきています。これからも保育園と大学の役割を明確にし附属のメリットを最大限生かし、全職員で後輩保育士の育成に取り組んでいきたいと思います。

● 運動会で一生 懸命走る園児たち（平成24 年10月）

● 運動会でバルーンのまわりでパーフォーマンスを見せる園児たち（平成24年10月）
学内外の活動

163

第

章

卒業生からのɈ
メッセージ
生き生きと輝いて一書との出合いが転機に
Sugawara Junko

菅原淳子（平成8 年文学部英語英文学科卒業）

私は、英語英文学科（現、国際英語を考えつつ、学生たちが結ぶ一つひと学科）の5期生ですから、草創期の卒業

つの小さな絆が、日本と台湾、あるいは、生といえるでしょう。卒業後、新図書館

国際社会において何かしら意味があるの設立、大学院の創設など、母校が躍ことを願っています。

●台湾の墾丁（Ken Ting）の南門にて家族と進するさまを非常にうれしく拝見してき私の原点は、川村学園女子大学で過ました。その歴史を築いてこられた先生

ごした4年間にあります。当時の私は、

日本、台湾、留学したイギリスで、多方、職員の方々に敬意を表したいと思い

とくに勉強熱心な学生ではありませんでくの方々との出会いがありました。そのます。

した。鶴雅祭や謝恩会などパーティーや

なかで、川村学園の理念の一つである

現在、私は、台湾中部にある中山医イベントが大好きで、クラスの友人とシ「感謝の心」に国境はないと感じていま

学大学応用外国語学科に勤務していまョッピングやカラオケを楽しんだり、オす。卒業してから、もう何年もたちますす。英語と日本語を同時に学ぶというユックスフォードの語学研修に参加したり、が、川村学園女子大学の先生方、職員

ニークな学科で、毎日元気な学生たち

学生生活を満喫していました。ところが、の方々には今でもたいへんお世話になっと楽しく過ごしています。本学と川村学

3年生のとき、授業で女性の自立を説いています。私にとって川村学園女子大学

園女子大学は平成19年（2007）
11月に学た A Room of One s Own を読み、学は、私を生み、育ててくれる「お母さん」

術交流協定を締結いたしました。多くの問に目覚めたのです。そして、この一書のような存在、まさに「母校」です。

お力添えをいただいた母校に深謝してとの出合いが、進路を決定するうえでいます。今後も、両校の交流のあり方の転機となりました。

母親としても研究者としても輝いていたい
Kikuchi(Abe) Yuriko

菊池（旧阿部）百里子（平成5 年文学部史学科卒業）

初めて我孫子校舎を訪れたのは、高います。

校3年の秋でした。正門から長く伸びる

今、私はベトナムをフィールドとして、アプローチの両側には広々と芝生がひ海のシルクロードをとおした交流についろがり、真っ白い校舎にはまだ新築のて考古学的に研究しています。江戸時

香りが残っていました。平成元年（1989）

代の初め、多くの日本人商人や迫害されに史学科2期生として入学したころ、学

たキリスト教徒はベトナムの地へわたり、生は 3学科2学年のみ、JR 天王台駅と日本町もつくられました。鎖国により帰そんなとき、思い起こしていたのは、母を結ぶバスは1時間に 3台程度。4時過国できなくなった日本人の墓も残されて親としても研究者としても輝いていた川

ぎには校内に人気もなくなり、薄暗くないます。近年北部ベトナムで実施した考村学園大学の先生方であり、今でも私るまで大学にいると怖ささえ感じたもの

古学調査では、日本の伊万里焼の茶碗が目標とする女性の姿です。そして数年です。

や寛永通寶を発見しました。

前より、史学科の非常勤講師として母校●見学の女学生にかこまれて、インドネシアでの銅銭調査

しかし大学生活は、考古学研究会のベトナムでは、電気も水道もない島で活動、発掘調査の参加、博物館でのアの発掘調査もあります。当然お風呂はな

久々に JR 天王台駅に降り立ったとき、

ルバイト、オックスフォードでのホームス

く、満天の星空のもと井戸水を浴びる生まず驚いたのは、バスが次々とくること。

テイ、来日外国人研究者の案内、そし活でしたが、調査は大変有意義なもの

そして正門をくぐると重厚感のある図書て卒業論文など大変充実したものでしで、得られた成果をまとめて、このたび館や 6階建の校舎がそびえ、校内は学た。そしてこの経験は、のちの大学院博士論文として提出します。

生と活気で満ちていました。創立25年、の教壇に立たせていただいています。

進学、中国やベトナムへの留学に生か

出産・育児で海外調査や研究活動が母校の発展していく姿は、卒業生へのされ、今の私の研究活動の礎となってままならなく、つらい時期もありました。

大きなエールなのだと確信しています。

166

美女の埴輪

私の発掘体験記

平成3 年（1991）の夏、初めて西ノ台古墳（千葉県山武郡郡成東町〈現、山武市 〉）の 発 掘 調 査に参加さていた だ いて以 来、
古代へのロマンにかきたてられて数回の調査に参加し、すでに1年以上がたちました。
最初の調査のときは、国立歴史民俗博物館の杉山（晋 作）先 生のご指導のもと、器材の名前や使い方から覚え、足手まといに●出土した 美女の埴輪なってはいけないと、ただ無 我夢中で頑張っていました。他大学の学生さんたちかに言葉が話せたら、きっと当時のこらは、現在の考古学の諸問題についてや、とをなつかしそうに、そして自慢げ

他の発掘でのわくわくするような新発見のに話してくれたことでしょう。

お話なども聞くことができ、また、発掘でこの女子の埴輪が出土したのは約得た知識をどのように自分の勉強に生かせ

90m の大型前方後円墳の前方部前ばよいのか教えていただきました。西ノ台面の周溝の内溝部で、墳丘上に飾ら古墳の発掘で、考古学研究会の仲間と、汗れていたものが転落したものと考えを流しながらお互いに励まし合い、泥だらられ、古 墳 造 営時は、整 然と埴 輪けの顔を見て笑い合った暑い夏の日、千数百年目にして夢から覚めた 美女の埴輪●西ノ台古墳の発掘風景が並んだ荘厳な姿の古墳だったのでしょう。それをあの 美女の埴輪 は語っを掘り上げたあの興奮は、今でも脳裏に焼けてゆくと、目が現れ、鼻が現れ、口が現れ、 ているのです。

きついております。先生は、そこに何か埋

ついに 20cm ほどの美女の顔が現れてき

このような、学生生活でもっとも充実しまっていると思われたのでしょう。私にそたのです。わき上がる歓声のなか、残ったた、生 涯 忘れることのできない思い出をの遺物を掘る機会を与えてくださり、先生

顔の土を払いのけてあげると、その埴輪は、 与えてくださった諸先生方に心から感謝し、のご指示のもと土を上げてゆくと、カツン

私に向かって「こんにちは」と笑いかけてい次回からの発掘にも全力を尽して頑張りたと移植ゴテに何かのぶつかる音がして、私るように感じました。あなたは千数百年のいと思っています。

の心臓は一気に高鳴りました。大勢の見守

間、ご主人様を守って眠っていたのね。ある緊迫した空気の流れる中、はやる気持ち

なたが生まれた頃の様子を話して頂戴とを抑えつつゆっくり丁寧に竹ぐしで土をよ

心の中で彼女に語りかけました。もし彼女

阿部百里子（文学部史学科3 年時）（『KAWAMURA CAMPUS』Vol.1、平成4 年）

大学時代の友人を大切に
Shimomura(Matsunami) Wakana

霜村（旧松濤）春菜（平成9年文学部史学科卒業）

人生の節目に私の背中を押してくれをしています。青果とは、野菜や果物な

るのは、いつも大学時代の友人たちでどの農産物のこと。私の仕事は、そのす。私が最高の状態でも最悪の状態で青果を第一線で扱う人たちへの講演や、も、変わらぬ態度で接してくれる彼女た

販売提案をすることです。やりがいのあ

ちに、私は支えられています。

る仕事と思っています。

●ナスの生育を見る

社会人となった今のほうが、学生時平成24年（2012）
6月末には、一年かた。先輩面して話してしまったなぁとも思代よりも多くの人と出会う機会がありまけて執筆した青果のプロ向けの本『野菜いますが、私がそうであったように、いま、す。しかし友情より前に仕事としての利と果物の品目ガイド』を出版することが隣で勉強している人が、自分を応援して害があり、どんなに気が合っても離れざできました。もちろん一番に報告したの

くれる一生の友人になるかもしれません。

るをえない場合も多くあるのです。それは、大学時代の友人たちです。彼女た

同窓の皆さんも、今も大学時代の仲は仕方のないことですが、とても残念

ちは自分のことのように喜んでくれまし間とつながっている方は多いと思います。

に感じます。そんなとき、現在の私にとた。そして、私はその様子を見て、一層しばらくぶりなら、連絡を取ってみてくっても、学生時代の友人がどんなに貴うれしくなりました。

ださい。きっと喜ぶはずです。自分の重な存在であるか気づきます。

私は平成23年（2011）から川村学園女

夢をかなえるために己の努力はあたりま

私は「食べ物を通したコミュニケーシ

子大学で教壇に立たせていただいていまえですが、応援してくれる人の存在もまョン」に興味があり、野菜ソムリエをへすが、その最初の授業で話したのは「大た必要です。そんな友人に再会できるて、現在は青果流通の新聞社の取締役

学時代の友人を大切に」ということでしかもしれません。
卒業生からのメッセージ167

学園での生活が今を支える
Aoki Ayako

青木絢子（平成16 年文学部心理学科卒業、平成18 年大学院修士課程修了）

私は平成17年（2005）度に人文科学研

くださる医師、心理の先輩、スタッフに

究科心理学専攻修士過程を修了し、現支えられ、楽しくて充実した毎日を送っ

在、日本大学医学部附属板橋病院心療ています。そのなかで感じることは、川内科と吉祥寺通り花岡クリニックに臨床村学園での生活をとおしてすばらしい先心理士として勤務しています。おもな仕生方や仲間に出会えたこと、また、現これからも、支えてくださる方々に感事は、心理面接、心理査定です。

在も指導を受けるために母校に通って謝し、日々成長していきたいと思っていいることが私の基礎になっているというます。

さまざまな人とかかわるなかで勉強不足を痛感していますが、親身に指導してことです。

たくさんのお喋りが仕事に役立っている
Odawara Koh

小田原 幸（平成17年文学部心理学科卒業、平成19年大学院修士課程修了）

私は現在、都内の東邦大学医療センタ事といえるのではないでしょうか。

ー大森病院心療内科で臨床心理士としてこういった多岐にわたる仕事を行ううえ

働いています。心療内科では、軽度うつで、もっとも重要なスキルの一つにコミュ

病や不安障害、摂食障害のほか、頭痛ニケーションスキルがあると考えています。

や腹痛といった身体症状をもつ患者さんも患者さんとのコミュニケーションはもちろ

コミュニケーションスキルを養う大切な時

いらっしゃいます。そのような患者さんにんのこと、多職種が働く医療現場におい間であったと思っています。

対して、心理学の知識と技術を駆使して、て、相互理解を得るためにはコミュニケー

臨床心理士資格を取得して5年目と経

アセスメントをしたり、カウンセリングを行

ションが必須と考えています。思えば、大験の浅い身ですが、心療内科で心理職のっています。また、がんをはじめとした身学から大学院をとおして、友人や先生方と常勤は私一人しかいないため、複数名の体疾患をもつ患者さん、あるいはそのごたくさんのお喋りをしていた記憶がありま

心理研修生を指導するという立場でもあり

家族、医療スタッフの心理的サポートをす。時間があれば心理学科の学生研究室ます。指導を行うことは難しく、悩むことすることも私たちの仕事の一つです。このや先生方の研究室に行き、助手や教務補も多々ありますが、人と人の繫がり、コミような臨床業務以外にも、研究を行って助の方、そこを訪れる同級生、先輩や後ュニケーションを大切にし、共に研鑽を

学会発表をしたり、研究論文を執筆する

輩、先生方とたくさんのお喋りをしました。

積んでいきたいと思っています。

こと、医学部生への講義や実習指導も行こうして過ごした6年間は、（先生方にはごっており、これらは大学病院ならではの仕迷惑をおかけしたかと思いますが…… ）先生や両親は自分たちの味方
Kanazawa Mizuho

金澤瑞穂（平成23 年人間文化学部日本文化学科卒業）

平成24年（2012）、幼いころから続けはないですが、後輩が成長することのている「民謡舞踊」のコンクールに出場

喜びをとても感じとることができました。

しました。コンクールは約5年ぶりで緊

まったく同じ思いでないかもしれません

張は大きかったのですが、先生方や周が、学校の先生や両親が、生徒やわがりの支えと応援で、無事に春の関東大子に想う気持ちは、このような感情なの

日本全国各地にあります。まずは自身の会・秋の全国大会を連覇することがでかなぁ……と思いました。

生まれ故郷や身近な方の出身地の民謡きました。総勢11名で、うち6名は初出

学生の皆さん！！ 先生方やご両親はを調べ、触れ合ってみてください。現代場。不安やこわさ、個人的には、同年必ず自分たちの味方であり成長を喜んで化されアレンジされたものもたくさんあり

代の仲間が結婚や出産といった喜ばしくれる存在だということを忘れないでくますが、「素」のままの民謡にも多くの魅

いお休みに入ったため、さみしさも大きださい！！

力があります。ぜひ民謡のあたたかさにくありました。しかし、そのお陰……で差し出してくださいます。民謡・民踊は168

必ず「こたえ」になるカギを一度触れてみてください！！

私の夢と人生は
Sasaki Masako

佐々木政子（平成7年教育学部幼児教育学科卒業）

私が川村学園を選んだ理由は幼いことができたと感じています。また授業以ろからの夢を叶えるため。三十数年前

外でも、先生方といろいろなお話ができの自身の卒園アルバムには、はっきりとたことは、学問だけでなく、保育者とし「大きくなったら」の項目に「ようちえんのて、社会人として、必要な教養について

せんせい」と残っているのです。そしても学ぶ貴重な時間だったと大変感謝しグラウンドまで出かけたこと、学連の仕

今、私が夢を叶えて幼稚園教諭としてています。

事を他大学の方々と行うなど有意義な

頑張ってこられたのは、大学生という大何もかもが新鮮で夢のような大学生

活動ができました。そんな苦楽を共にし切な時期にすばらしい先生方に教えて活。授業のほかにも力を注いだのは、た仲間たちは卒業し20年近く経つ今でいただき、素敵な先輩方や気のおけな

体育会ラクロス部での活動です。当時も近況を報告したり、集まって学生時代

い同級生、後輩たちと過ごせたからだの3年生がつくられた新しい部活で、流の思い出に花を咲かせながら楽しいひと確信しています。

行のスポーツでもありました。人目を引と時を過ごすこともある一生の宝物とな

学生時代は本当にさまざまな初めてく道具と可愛らしいポロシャツにミニスりました。

の経験をしました。授業の履修登録やカートのユニフォームからは想像できな

私にとって川村学園女子大学は今の教科書の購入、憧れの階段教室での授いような激しいスポーツで、けがの絶え人生に大きな影響を与えてくれた大切な業。学科では保育について基礎から学ない練習の日々でしたが、リーグ昇格

母校となりました。

び、専門知識や実践力を身につけるこをめざして行った夏合宿や試合で遠くの笑顔と挨拶を大切に
Kobayashi Sayaka

小林清華（平成11年教育学部幼児教育学科卒業）

私が卒業して早14年。社会に出てかあると改めて思います。もちろん学業はらはあっというまに感じますが、大学生優先であり、幼稚園教諭をめざしていま

活の思い出はつい最近のことのように思した。のどかな環境、少人数での授業は、い出します。

私にとっては学びやすい環境でした。

私の大学生活といえば、高校生並み

先生方がいつも笑顔で対応してくださにどっぷりとはまっていたラクロス部がったことが印象深く、学生も伸び伸び過中心の日々でした。朝から夕方まで大ごしていたように思います。

● 園児と一緒に癒されたりしています。
学生の皆さんは今後さまざまな仕事

学で皆勤賞が取れるのではないかといおかげさまで、今は幼稚園の園長とに就くと思いますが、社会に出る前にたうほどの毎日でしたが、とても充実したして子どもたちと楽しい毎日を送っていくさんの人とふれ、笑顔と挨拶を大切に4年間を過ごしてきました。そこで、他ます。机上の知識ではわからないこともして上手な人間関係を築くことができる学科の仲間に出会ったり、先輩方からあり、悩むことは多々ありますが、またように心がけて素敵な社会人になってく

授業のことや、コミュニケーションの大一つ経験となり、自信へとつながっていださい。

切さなどさまざまなことを学びました。

ます。ときに大学で教えていただいた幼とはいえ、大学という4年間のゆったり

児への言葉かけを思い出し、子どものとしたなかであるからこそできたことで笑顔を見るとほっとしたり、自分自身が卒業生からのメッセージ169

幼稚園教諭になってOkada Yasuyo

岡田安代（平成12年教育学部幼児教育学科卒業）「幼稚園教諭になる」という幼少期からとのグループ活動は、今でも心に残るの夢の実現に向け、平成8年（1996）４

貴重な思い出です。

月、幼児教育学科に入学いたしました。

先生方、友だち、家族……。多くの方々

４年間の学生生活では専門的分野をに支えられ、充実した学生生活を過ご多く学ぶことができました。なかでも、すことができたことに、深く感謝していもたちの様子を目にするたびに、幼稚園現場で必要とされるピアノの実技では、ます。

教諭になれたことを本当に嬉しく思いま

教則本のみでなく、さまざまな場面にお就職してからは、先生方にご指導いたす。現在は、今までの保育経験を生かし、いて活用できるリズムパターンや弾き方

だいたことを胸に、クラス担任として日々主任としてクラス活動のサポートとともに、など、たくさんのことを教えていただき、反省を繰り返しながら保育に努めてきま

後輩の育成指導にも励んでいます。

すぐに実践することができました。また、した。子どもたちが無邪気でかわいい

今後も夢のある保育のなかで、子ど試行錯誤しながら制作した紙芝居、レ

笑顔で接してきてくれるたびに、そして、もたちが伸び伸びと自己を表現しなが

ポート発表、ダンス発表など、苦楽を共自分が指導したことができるようになり、ら、生きる力・考える力を育むことがでにし、おたがいを高めあってきた友だち「先生、見てー！」と自信にあふれる子ど

きるよう、努めていきたいと思います。

「自分のやりたいことをやりなさい」の一言
Yoshikawa Chiaki

吉川千晶（平成21年教育学部幼児教育学科卒業）

私は幼稚園から大学まで川村という生た。子どもたちも大好き、保育・教育も

粋の「川村っ子」。そんな私が今何をして好き、でもこのまま卒業してすぐに現場にいるかといいますと、 表現者 としてさま就職するのは何かが違う。ふとそう思った

ざまな舞台に立たせていただいています。

のです。そんなときに広い心で受け止めて

川村幼稚園のころから変わらずに描くれたのがゼミの先生でした。
「自分のやのボランティア活動も同時に行っています。

いていた２つの夢。一つは幼稚園の先

りたいことをやりなさい」その一言がどん

ただ絵本を読むだけでなく、ミュージカ

生、もう一つは舞台人。その変わらぬ夢

なに心強かったか。そこからはもう迷いル調に歌やダンスを入れたり、絵本からを抱えたまま入学したこの大学。何事もませんでした。

飛び出したような華やかな衣裳を着たり、中途半端が嫌いなので、実習にも全力で仲間たちと共に笑顔で卒業し、保育

子どもたちに夢を与える活動をしています。

取り組み、保育園で夏季アルバイトをする

現場で２年間皆が戦っているころ、私は大学で学んだ幼児教育をこうして生かすこなど、多くの大切な仲間と共に常に保育・

新たな仲間たちと切磋琢磨していました。

とができ、「私が本当にやりたかったこと

教育のことを考える日々を過ごしていましそして皆が３年目に入ろうとしているころ、はこれだ！」と実感しています。

た。一方でステージの活動もしていました。

私は舞台の専門学校を卒業し、卒業時にまた、平成25年（2013）の８月に子どもの二足のわらじ。両立は大変なこともありま

野尻記念舞台芸術学院賞という歴史あるための日本のオリジナルミュージカルの初したが、どちらも自分が好きでやりたい賞をいただきました。舞台も決まり、そ演キャストとして出演が決まりました。子どことなので、不思議とつらくありませんでの年の６月にプロとしての初舞台。ありがもたちの大きな可能性を生かすも潰すも大した。

たいことにそこからさまざまなステージに人しだい。私が先生に大きく羽を伸ばしていつのころからでしょうか、周囲の方々

コンスタントに立たせていただいています。

羽ばたかせていただいたように、今度はに夢や目標を聞かれたときに話をすると、東京だけでなく地方公演、また平成24年

私が子どもたちに。子どもたちが輝き、多「いいじゃない、２つ合わせて 歌って踊（2012）
はある世界大会のステージにも立たくの人に元気を与えられる作品になるようれる幼稚園の先生 って素敵よ」といわれせていただき、国を越えて年代を越えてるようになったのは……。それがずっと心たくさんの方々の笑顔や拍手が何よりの自のどこかに残っているのです。

分のエネルギーとなっています。

私も全力で取り組みたいと思います。
継続は力なり、そして何事も満足することなく、前を、上を、常にその先を見つ

大学３年のちょうど卒論と就活に向け

今現在、舞台に立つ一方でミュージカ

めて進んでいこうと思っています。どこかた活動が中心になったころ、周りの仲間ルで出会うことのできた大切な方々と共にで私を見つけたら、ぜひそっと背中を押たちとの微妙なずれを私は感じていまし

小学校などをまわり、絵本の読み聞かせ

してください。

170子どもたちの輝く瞳
Morokado Mai

諸角 舞（平成24 年教育学部児童教育学科卒業）

学生時代は、とにかく学ぶことに集もたちのきらきら輝く瞳を見て、自分自中し、授業もたくさんとりました。自分

身もこのような子どもたちの将来にかかの学科以外の授業にもいろいろ出まし

わる仕事をしたいと改めて強く思いました。副専攻をとるために、教授に授業た。4年生の夏には教員採用試験の勉参加の直談判をしにいったこともありま

強のため、図書館の自習室に通いつめことのほうが多くて、心が折れそうになした。放課後には秘書検定の講座を受ました。その甲斐あって採用試験に合ることもたびたびありました。そのようけたこともあります。1期生ということも格し、3月には1期生14人全員で無事卒なとき、子どもの笑顔が私の心を癒してあり、取得できる資格が限られていたた

業することができました。春からは夢にくれるのでした。子どもの輝く瞳を見て、め、自分の力で動いてみたかったので見た小学校での教員生活が待っていま

大学3年のころの気持ちを思い出すのです。4年間学び続け、児童教育に関するした。

す。子どもにいく度となく助けられ、今こと以外にも多くの知識を得ました。3しかし、大学の授業は直接現 場でこうして2年目を迎え、再び１年生の担年生の夏には、卒論を書くための経験

活きることばかりではありませんでした。

任となって子どもと一緒に成長し続けてにもなると思い、カンボジアの小学校で大学のときに描いていた未来と違うこいます。まだ、夢の途中です。やりたい

体育を教えるボランティアに参加しましともたくさんあります。子どもや保護者、ことはたくさんあります。

た。初めて会う25人の仲間や、初めて地域の方々や同僚との関係を築きながこの先どのような未来があるかわかりのカンボジアという土地で学ぶことは多ら、事務処理や教材研究などに追われ、ませんが、いつまでも学ぶことを忘れずかったです。何より、カンボジアの子ど日々が過ぎていきます。うまくいかない

成長し続けたいと思います。

「自然の家で働きたい」との思い
Tomomatsu Yumi

友松由美

（平成14 年教育学部社会教育学科卒業）

校門を入ると目に飛び込んでくる花時

自然の家（現、国立信州高遠青少年自然

計と真っ白な校舎。社会教育の重鎮との家）でのボランティア活動です。初め

されるすばらしい教授陣。そして、いつは、先輩からの誘いに、軽い気持ちでも笑顔で迎えてくださる職員のみなさん。

行った自然の家。そこで実施されてい私は、このような素敵な大学で、充実しる事業に何度もかかわるうちに、社会学生たちの窓口にもなっています。自た学生生活を過ごせたことを誇りに思い

教育や青少年教育について実践的に学分の学生時代の経験があったからこそ、ます。

ぶことができました。私自身、誰かのた学生とよい関係を築くことができたので学生時代の4年間は、勉強はもちろめにボランティアをしているというよりも、はないかと思っています。ここでの経験

ん、ボランティア活動や学友会、学園

自分自身が楽しみ、視野を広げるためが学生にとって「かけがえのないもの」と祭実行委員など、さまざまな活動でたくに活動をしていたように感じます。月になるように支援していくのが、私の役割さんの人たちとかかわり、充実した日々

一度は信州高遠に通い、いつからか「自だと思っています。

を過ごすことができました。その体験を然の家で働きたい」と思うようになりましとおして、友人のありがたさや感謝の心、た。

今の仕事に出合えたことや人とのかかわりを大切にしようとすることは、学

自分の夢をみつけることなど、かけがえ

現在、新潟県にある国立妙高青少年

生時代の体験が生きているのだと思いのないものをたくさん得ることができま

自然の家に勤務しています。利用者のます。これからも、学生にとってかけがした。

みなさんの研修をバックアップすること

えのない体験ができる大学であり続けなかでも、自分の人生を大きく変えたはもちろん、事業担当や広報などを行ってほしいと思います。

のは、長野県にある国立信州高遠少年ています。また、ボランティア担当として、卒業生からのメッセージ171

大学時代に学んだことを生かす
Sakino Ayako

崎野綾子（平成20年教育学部情報コミュニケーション学科卒業）

現在私は、ＩＴ関係の株式会社アクたなと思います。また、ツール作成とは

シス第一統括部システム1部に勤めてい

別に Excel や Access の 使い方を教えます。大学を卒業して5年。鉄道会社やる勉強会を行っています。この勉強会で保険会社、金融企業などさまざまな業

は、大学時代に教員免許を取得した経界のシステム開発に携わってきました。

験がとても役立っています。大学時代の愚痴を大学のときの友人が聞いてくれ

現在は金融企業にてヘルプデスクをに知識のない人に教えることの難しさや、て乗り越えることができました。

担当しています。ユーザーが業務で必前に立って授業をすることの難しさなど

大学のときの友人との繫がりを大切

要なツールの作成を主に行っています。

学んでいたおかげで、なんとか勉強会に、また大学での経験を生かし、これの講師を行っています。

からも人の役に立つシステムを開発してツールを提供したユーザーから「こんなツールがほしかった！」と嬉しそうにときには毎日終電帰りで休日出勤当いわれたときは、この仕事をしてよかったり前という時期がありましたが、仕事いきたいと思います。

仕事のやりがい
Yamaya Haruka

山谷晴香（平成20年教育学部情報コミュニケーション学科卒業）

現在私は、大手ソフトウェア会社シスに倣いつつ、個別の機能を追加するた

テム開発部に勤めています。大手保険

め、既存システムに影響の出ないよう何会社をオーナーとして、出向SE として度も会議を開き検討を重ねますが、携作業しています。作業内容はオーナーわった商品が TVCM で広告されているの要望どおりのシステムになるよう検討のを見たり、契約件数が順調に伸びて代に学友と共同作業をした際などの経を行い、それをシステム開発に連携しいると聞いたりしたときは仕事のやりが験が大いに役立っています。また、有機能を作成しています。ほかに、製品

いを感じます。

意義な学生時代を送れたからこそ、今のテスト検証やオーナー支援として調査などを行っています。
要件検討の段階では先行のシステム大学で学んだことがすべて直接活か

現在、末端としてでも社会に貢献できせるわけではありませんが、チームで役ているのではないかと考えています。

割をもって作業していることは、学生時「伝える力」
Ishizaka Mami

石坂麻美

（平成20年教育学部情報コミュニケーション学科卒業）

私は今、キャノンソフトウェア株式会あります。それは……
「伝える力」です。

社ソリューション事業本部ドキュメントソ

私の会社では、新規ソリューションにリューション開発本部に勤務しています。

つながる新しい技術の発表や、グルー

仕事内容は、複合機（プリンター）のア

プ会社への商品説明会、そして学習会

プリ開発やサポート、また、文書管理などを行っています。発表や説明会のとことです。しかし、プレゼンテーションシステムのサポートです。開発業務で行

きは、どのような構成をすれば伝わるのや卒論発表、教育実習など、大学の授っていることは、お客様の要望に合わか。学習会のときは、何をポイントにす

業から「伝える」ための訓練をたくさん行

せ商品をカスタマイズしています。また、れば解りやすいのか考えています。また、ってきました。まだまだ、つたないとこ

サポート業務は製品仕様のお問い合わ

お客様と会話をする場合でも商品内容

ろはありますが、大学から学んできたこ

せ対応や、導入を行ったりしています。

を勘違いされないように、常に気をつけの「伝える力」をもって、担当商品を世にながら説明をしています。

広め、お客様に喜ばれるよう、がんばっ「伝える」ということは、本当に難しいていきたいと思います。

大学の授業で学んだことから、社会人になってからでも役立っていることが172コミュニケーションの大切さ
Iida(Shirai) Masumi

飯田
（旧白井）
真澄

（平成20年人間文化学部生活文化学科卒業）

大学を卒業して５年が経ちました。今ーランドでホームステイをしながら語学ふり返ってみると、大学生活の4年間は学校へ通ったこともありました。自分のとても有意義に過ごすことができたと思知らない土地、言語、少しホームシックっています。

になりながらも、とても貴重な経験がで

私は大学は勉強をするだけの場所できたと思っています。

ニケーションの大切さです。同じ課のスはないと思っています。中学や高校のよ

現在は学生時代、校外実習でお世話

タッフはもちろん、他課のスタッフやとうに縛られず、自分の学びたいことを学になった産婦人科のクリニックに勤務しきには患者さんとのコミュニケーション

び、興味のあることにチャレンジするとています。私を含め管理栄養士が 4名、も必要となります。

てもいい機会だと思います。

パートの栄養士が 1名、とても栄養面に

入社から5年が経ちますが、日々学

私は栄養学を学び、栄養士の資格を力を入れたクリニックです。私は入社しぶことはたくさんあります。しかし、少とるために大学へ進学しました。1、2て1年目に管理栄養士の資格を取得しま

しずつ教える立場になってきていること

年生のうちは実験や実習が多く、友人した。

も自覚しています。しっかりと後輩に伝と試行錯誤しながらレポートを作成し現在の仕事内容は、妊婦への栄養相

えていけるよう、先輩から多くのことをたのを覚えています。2年間で栄養学の談をメインに、給食の献立作成や発注

学びたいと思います。そして何より患者

必修科目はほぼ終了したので、3、4年などです。また研究にも力を入れており、さんの力になれるよう努めていきたいで

生では自分の視野を広げるため、他の現在は妊娠糖尿病の研究を進めています。

学部の授業にも積極的に参加しました。

す。年に数回、学会発表もしています。仕また春休みを利用して1カ月間ニュージ

事をしていて日々感じることは、コミュ

毎日の給食
Iwato Hitomi

岩戸仁美（平成23 年人間文化学部生活文化学科卒業）「きょうのきゅうしょくおいしかったでも、ハロウィンでは魔女に変身です。

よ！」

いつもは真っ白なエプロン姿ですが、こ子どもたちからこの言葉を聞くたびにの日は真っ黒衣装です。0、1歳児クラ

たくさんの嬉しい気持ちと同時に、このスには怖がらせて泣かせてしまいます

子どもたちのあふれる笑顔を大切にしが、秘密の合言葉を合図に、一人ひとたいと考えます。

りにおやつをプレゼントします。普段は日の給食を提供できる環境は、子ども大学を卒業後、附属保育園に勤務し元気いっぱいな子もこのときばかりは照たちにとって貴重な経験になっているこて3年になります。緑 豊かな自然に囲れくさそうに合言葉をいったりと、給食とを改めて感じています。子どもたちのまれた保育園で、0 〜 5歳児の園児がの時間とはまた違った姿を見ることがで成長は本当に著しいです。体いっぱい

毎日元気に伸び伸びと過ごしています。

きるのでたいへん楽しみです。

使ってたくさん遊び、しっかりお腹を空● 給食を園児と「きょうのきゅうしょくな〜に？」
「おやつ

入園当初、
「僕、野菜きらいなんだ。

かせて給食を食べる。この生活リズム

はな〜に？」と、私の姿を見つけるやい

おうちでも食べない」といって、野菜があの形成とともに、食事と体（健康）が深く

なや欠かさず聞いてきます。メニューをまり進まない男の子がいました。しかしかかわっていることを毎日の保育生活の聞いて、その子の反応によっては、大好

今では、「野菜大好きだよ」とおかわりもなかで自然と育んでいけるように、子どきなものか苦手なものなのかが一目瞭するほどです。毎日の給食が食育へともたちの健康を支えていきたいと考えて然です。そんな素直な子どもたちとふれ繫がっていることを深く実感した出来事います。

あうことが私の元気の源です。

でした。ご家庭での食生活が本当にさ園の行事も楽しみの一つです。なかまざまあるなかで、このように集団で毎卒業生からのメッセージ173

会津の良さを伝えたい
Masui Chisa

増井千紗（平成23 年人間文化学部観光文化学科卒業）

私は、大学卒業後の平成23年（2011）

若松市に帰ってきてよかったのかと、と4月1日より、実家のある福島県会津若ても悩みました。しかし、このような状

松市に戻り、鶴ヶ城や御薬園などの施況のなかでもお越しいただいたお客様

設管理・運営を行っている「一般財団法や、営業先の方と触れ合うことで、励ま人

しや応援の言葉をいただき、もっと会津

会津若松市観光公社」で働いています。

を知り、多くのお客様に会津の良さを伝みなさんもご存知のように、入社直前の平成23年3月11日に「東日本大震災」

えたい、と少しずつ気持ちが変化していきました。

●会津若松市観光公社の事務所で同僚と（右が筆者）ます。
入社して3年目となり、 会 津を知れが発生しました。福島県も例外ではなく、月日が経つにつれ、徐々にではありば知るほど、疑問点や実際に体験をし多くの被害を受け、さらに今なお続く「原

ますが、少しずつお客様が戻ってきまし

たい、という思いが 強くなってきまし発事故」の影響、そして「風評被害」と、た。さらに平成25年（2013）に入り、会た。まだまだ知識不足の点も多いです

福島県は二重三重と辛い思いをしていま

津藩士の娘であった新島八重が主人公が、これからもさまざまな場所に出向き、す。当時は、鶴ヶ城の予約すべてがキの、NHK 大河ドラマ「八重の桜」
が放送

多くのものを吸収しながら、会津の良さャンセルとなり、お客様の姿が見えない

され、震災以前よりも多くのお客様におをお客様にお伝えできるように励みたい

日が続きました。私はそのような状況の越しいただいています。入社当時には考と思っています。ぜひ皆さんも機会があなかで入社し、とても不安な毎日を過ごえられなかった光景となっており、とてりましたら、会津へお越しください。

していました。地元に対して愛着や誇りも驚いています。今後もこの賑わいを維をもっていなかった私は、本当に会津持していくための対策が課題となってい大学院時代を思い出し、今を生きる
Ito Hiromi

伊藤弘美（平成20年大学院人文科学研究科生涯学習専攻修了）

私は社会人をへて、川村学園女子大現在、二児の母となり「子育て」に追学大学院人文科学研究科生涯学習専攻

われながら、つくばみらい市療育教室、に入学いたしました。再び学生として学

取手市子ども発達センター、ＮＰＯ法人

べることに、震えるほどの喜びを抱いてがってん「ふくろうの郷」（就労継続支援いたことを昨日のことのように思い出し事業）に非常勤職員として勤務していまます。教授には、研究テーマである「子

す。以前より従事している療育の職場育て支援」をとおして学問を追及するこ

では、お子さんが安心して自己表現でか、周囲に流されて見失いそうになることの意義を丁寧に教えていただきました。

きる環境を配慮し、コミュニケーションとがあります。修士論文でご協力いた

学術的な知識が乏しかった私は、教え力の促進を目的としたお手伝いをしてい

だいたお母さんたちの迷いの声が聞こえていただくことすべてが貴重な財産となます。自分の未熟さに立ち止まりたくなてくるようです。私には今もなお、暗中り、学ぶことのたのしさを実感した時間

ることもあります。そのようなときには、模索しながらも「子育て支援」という研でもありました。学生、療育の仕事、そ大学院で得た研鑽を積み続けることの究テーマが存在しています。

して母になるという何足ものわらじを履

重要性を思い出しています。また母とし人と人との繫がりと温もりを感じるこ

いての院生生活を充実させることができての私は、わが子の成長を喜ぶと同時とができる素晴らしい学びの場・川村たのは、
川村学園女子大学教職員の方々に、悩みも尽きることがありません。価

学園女子大学のますますの発展を祈っの温かい支えと学友たちの熱心な研究

値観が多様化している昨今、何が正しています。

意欲に刺激されたおかげです。

いと伝え、何を大切に成長してほしいの174● 子どもの生活指導をする

卒業生からのメッセージ

175

付録

（参考資料）

川村学園90年のあゆみ（学園暦）
年
大正 12（1923）
大正 13（1924）

月日

学園暦（社会暦を含む）

9 . 1 関東大震災

2.12 川村文子、川村邸東側の農家を取得、木造亜鉛葺平屋36 坪､ 敷地 489 坪（一部借地） 仮校舎とする
3. 5 川村女学院設置認可。高等女学校に類する学校（4 年制）として2月29日申請
入学定員1クラス50 名、入学金 3円、授業料月額 5円（2 年次より8円）
4.12 川村女学院創設（仮校舎で開院式・第1回入学式）「学生心得」（のちの「誓いの言葉」）の朗読唱和を始める

4.– 会食開始（仮校舎の台所で生徒が当番で食事を作った）
5.– 冬の制服制定
8.13 本校舎（旧第1校舎）起工
8.19 〜 評議員川村竹治、欧米の女子教育等視察旅行。アメリカ大統領にも会見（大正14 年 3月28日帰国）
秋 三羽の鶴の校章制定

12. 9 高等女学校令に基づく川村女学院高等女学科（5 年制･ 通称高女科）設置認可
入学定員1クラス50 名､ 入学金 3円､ 授業料月額 7円
12.22 川村女学院の学則変更認可。本科（高等女学校に類する学校）を5 年制に変更
大正 14（1925）
2.14 本校舎移転開始（旧第1校舎、鉄筋コンクリート3階地下1階、スチーム暖房・水洗手洗完備）
2.19 目白婦人学院（夜学）設置認可。本科（1年半）月謝4円､ 英語科（半年）月謝 3円
3. 3 ひなまつり開始
4. 8 高等女学科開設（2 年次編入も認める）

4. 22 治安維持法公布
仮校舎を長崎村に移築、記念館とする（昭和 20 年 4月13日空襲で焼失）
5 . 5 普通選挙法公布
5.30 『鶴友会誌』創刊（第 8号から『鶴友』となり現在に至る）
8.– 宮内省より高田御料地（現在の目白警察署付近）を借用し、運動場とする
11.13 通学組合方面別組分け
12. 2 目白婦人学院の学則変更認可。本科修業年限1年半を1年に変更
12. 8 冬の制帽制定（7 期生までサージ、8 期生からフェルト）4. 22 幼稚園令施行
大正 15（1926）（体操）を始める（昭和17年度まで行った）
4.– 「やまとばたらき」
5.21 目白婦人学院廃止認可（生徒数の減少による）『 鶴友会誌』第 2号に初出
5.25 川村文子の「感謝の歌」
12 . 25 大正天皇崩御
昭和 元（1926） 12.26 天皇崩御の報に接し、学院奉悼式
昭和 2（1927）
2.17 「感謝の歌」を学院講師成田為三の指導で全校生徒斉唱（「いつもゆたかに」の作曲もこの頃）
3. 6 第1回鶴友会講演会（昭和記念講演会）開催。鶴友会講演部主催
3 . 15 〜 金融恐慌
6.15 川村女学院付属幼稚園設置認可
9. 7 付属幼稚園開園式・第1回入園式（20 名入園）
昭和 3（1928）
2.28 学院旗制定
4. 1 学院診療所開設
6.16 評議員川村竹治、台湾総督就任（昭和 4 年7月30日まで）
7.23 〜 27 第1回夏期修養会、学院校舎を使用して実施。費用5円
7.24 父兄会組織結成
11 . 1 ラジオ体操放送開始
11.10 川村竹治・文子夫妻、昭和天皇即位の大典に参列
11.29 〜 12.5 本科・高等女学科1期5 年生参宮旅行（卒業学年の関西修学旅行の最初）
昭和 4（1929）
1.15 高等専攻科（2 年制の国文科と家政科）設置認可。1年制の専修科も併設
3.21 第1回卒業式（本科22名・高等女学科20 名卒業）
4. 6 高等専攻科（国文科・家政科）と専修科、第1回入学式
5.– 群馬県長野原町大屋原（通称法政大学村･北軽井沢）に寮舎建設地を購入､ 山の寮建設
7.25 〜 8.3 第1回山の修養会（於山の寮）実施
10.24 〜 世界恐慌
（感謝の舞）を舞う
11.12 運動会で2期5 年生有志「かしこしや」
11.17 第1回同窓会主催母校後援音楽会開催（以後毎年恒例となる｡ 収益は学園に寄付｡ 同窓会初代会長川村文子）
この日学院講師石井漠振付けの「感謝の歌の舞」（1人舞）を石井小波舞う
12. 1 川村文子訓話集『雲のゆきかひ』第1輯発行（第 3 輯まで発行）
12.27 高等女学科入学定員100 名に増員認可
昭和 5（1930）5.24 第 2校舎地鎮祭
6. 9 儁秀旗制定（2学期から授与｡ 昭和 41年 3月まで継続）
7.– 静岡県沼津市我入道海岸に海の寮建設
8.5 〜 11 第1回海の修養会（於海の寮）実施
12. 3 伊豆地震に奉仕部義援活動
12.11 本科の入学定員を100 名に増員認可
昭和 6（1931）
2. 1 第 2校舎（講堂･食堂･ 作法室等、昭和57年度まで使用）と運動場（昭和 48 年度夏前まで使用）落成式・祝賀音楽会
2.23 第 2校舎食堂で高等専攻科・本科･高等女学科 3 期5 年生､ 中国料理試食会（テーブルマナー、以後卒業学年の恒例行事となる）

4.–

付録（参考資料）

177

年

月日

学園暦（社会暦を含む）

9 . 18 満州事変
10. 1 誕生祝開始（以後毎月の定例となる）
12.20 川村文子著『結婚生活一代記』発行（のち『家庭生活』第1輯と改題）
昭和 7（1932）
1 . 28 上海事変
2.24 川村女学院初等部設置認可（女児 30 名）、院長邸を改造し校舎とする
3 . 1 満州国建国
3.20 『鶴友』第12号誌上に「校歌」の歌詞入選作（1等高等女学科 4 期生加藤昌子作）発表、のち学院講師成田為三作曲
3.25 評議員川村竹治、犬養毅内閣の司法大臣就任
4. 7 初等部第1回入学式
5. 9 「実践目標」制定
5 . 15 五･一五事件
7. 5 満州国使節丁鑑脩一行来院、歓迎小学芸会開催
9.15 月刊誌『とこしへ』創刊（昭和18 年第131号まで発行）
10. 8 昭和8 年度より高等専攻科に3 年制設置認可、併せて1年制の専修科を家庭科と名称変更
昭和 8（1933）
1. 1 川村文子著『家庭生活』第 2 輯発行
3 . 27 日本、国際連盟脱退
4.– 毎月の実践標語制定（初めは週間標語のち月間標語となる、現在の月間目標）
9. 3 興文塾（寄宿舎）を目白から長崎に移転
11.14 高等女学科の入学定員を150 名に増員認可
昭和 9（1934）
1. 6 旧第1校舎増築工事竣工（当時の第 3 校舎）、教室移転開始｡ 初等部1階に3 . 1 満州国帝政実施、皇帝溥儀「感謝の歌」レコード吹込み3.19 「学院歌」
5. 5 川村文子訓話集『雲のゆきかひ』第 2 輯発行『川村女学院十年史』発行
創立10周年記念式典に卒業生「寿像」を川村文子に贈呈（学院講師相川善一郎制作、現在大学14号館に）
5.5 〜 7 創立10周年記念祭
9.3 〜 8 震災記念作業開始（現在に至る）
9.10 第1校舎1階に「歯科診療室」を開設
昭和 10（1935）
4 . 1 青年学校令公布
7.14 生徒の健康を願い、健康地蔵を安置（学院講師相川善一郎制作、現在本部玄関脇に）
12.15 『学院新聞』創刊（毎月1日発行、昭和13 年7月20日発行の第 31号まで現存）
12.– 初等部機関紙『平和』創刊（昭和12 年12月発行の第 5号まで現存、昭和 32 年復刊し、現在に至る）
昭和 11（1936）
2 . 26 二・二六事件
11. 3 明治神宮祭体育大会参加
昭和 12（1937）
6. 9 弓道場開き
7 . 7 盧溝橋事件
11.15 同窓会機関紙『ゆかり』創刊（昭和16 年7月発行の第 5号まで現存、中断したが『手づくり瓦版』をへて、現在に至る）
昭和 13（1938）
1.25 興文会機関誌『興文』創刊（のちの川村短期大学紀要となる）
4 . 1 国家総動員法公布
6.30 東方隣地（目白2-1629･1630）375坪購入､ 体育施設造成（創立15周年記念事業。戦後小学校校舎を建築）
昭和 14（1939）
4.12 創立15周年式典。川村文子著小冊子『川村女学院創立満十五周年を迎ふるに当りて』配布
昭和 15（1940）
4.23 川村学院（男子）中学校・財団法人川村学院設立。校長・理事長川村竹治
5.10 川村学院中学校開校式・第1回入学式。女学院第 2 校舎南側を仮校舎とする
9 . 27 日独伊三国同盟調印
11.10 紀元 2600 年奉祝式典。長崎町記念館まで旗行列
昭和 16（1941）
3 . 1 国民学校令公布
4. 6 川村学院中学校､ 豊島区長崎に本校舎竣工､ 修祓式と始業式
12 . 8 太平洋戦争開戦
昭和 17（1942） 1.10 〜 20 本科・高等女学科・高等専攻科、報国隊出動命令により、教員引率で10日間陸軍兵器補給廠で勤労作業
以後10日単位で軍需関係の工場等にも出動
12.28 本科廃止申請（『川村学園三十年史』では廃止認可は昭和18 年11月2日という）昭和 18（1943）
3.31 川村女学院高等女学科を川村女学院高等女学校と校名改称認可。本科の募集停止
本科付設の高等専攻科および家庭科廃止
4. 1 高等女学校専攻科設置認可（ただし昭和18 年度入学生は旧制度のままとした）5.13 財団法人川村女学院設立認可。理事長川村文子
7 . 1 東京都制施行
8.15 『とこしへ』第131号発行（以後復刊せず）
12 . 21 都市疎開実施要綱発表
昭和 19（1944）
3.15 『鶴友』第 24号発行（以後昭和26 年まで休刊）
3.23 付属幼稚園第17回保育満了式（昭和23 年廃止認可まで休園）
4.12 川村文子訓話集『雲のゆきかひ』第 3 輯発行
8 . 23 学徒勤労令、女子挺身勤労令公布
8.23 初等部児童約50 名､ 教職員7名､ 長野県下高井郡穂波村角間温泉に集団疎開
11 . 24 B29による東京空襲
12. 5 目白の初等部休校
昭和 20（1945）
3 . 18 国民学校以外の学校授業停止（1年間）
4.13 空襲で第 2校舎増設部一部（付属幼稚園）焼失、川村学院中学校舎全焼
7 . 26 ポツダム宣言発表

178

年

月日

学園暦（社会暦を含む）

8. 6・98. 8
8 . 15
9. 2

広島・長崎、原子爆弾投下
ソ連、日本に宣戦
終戦詔書渙発日本降伏文書に調印
12.27 第1校舎屋上神殿撤去
2. 28 公職追放令公布
昭和 21（1946）
4.10 第1回普通選挙、女性候補者のために講堂提供
5 . 7 教職追放令公布
昭和 22（1947）
3. 31 教育基本法、学校教育法公布
3.31 初等部廃止認可
4. 1 6・3・3制度教育発足
4. 1 学制改革により新制中学校・川村女学院中学校開設（昭和22 年 3月23日設置認可）「誓いの言葉」を制定（現在に至る）
4.12 川村文化教室開設（昭和23 年 3月31日各種学校として認可）
5. 3 日本国憲法施行
昭和 23（1948）
3.10 川村学院中学校廃止・財団法人川村学院解散認可。川村女学院、川村学院中学校（男子）を合併吸収
3.31 川村文化教室を各種学校として認可
4. 1 新制高等学校発足
4. 1 川村女学院中学校を川村中学校と校名改称。校長川村文子
新制高等学校・川村高等学校開設（昭和23 年 3月10日設置認可）。校長川村竹治
4.12 〜 16 創立 25周年記念祭
7. 7 川村女学院付属幼稚園廃止認可
7. 15 教育委員会法公布
昭和 24（1949）
3. 8 第1回高等学校卒業式（20 期生女子20 名、学院中学 4 期入学男子30 名）
4. 9 授業 5日制実施
4.12 創立 25周年記念式
7.8 〜 8.10 中学生･高校生 神奈川県吉浜海岸で臨海学校（海の修養会）
8.2 〜 中学生･高校生 長野県戸倉上山田温泉で林間学校（山の修養会）
11. 5 長崎運動場で中高合同運動会（昭和25 年まで）
12. 10 湯川秀樹ノーベル物理学賞を受賞
12. 15 私立学校法公布
昭和 25（1950）
4.– 短期大学制度発足（149 校発足のうち、77校は女子短大）
7.– 校友会･自治会を一本化､ 生徒会発足
10.16 『鶴裳』創刊（『鶴友』の休刊を埋める小冊子第 3号まで）
10.20 〜 22 第1回東北修学旅行､ 中学校 25 期 3 年生（昭和26 〜 36 年度は近県修学旅行､ 昭和 37年度から再び東北へ､ 現在に至る）
11.18 〜 19 本格的文化祭（昭和 30 年までは文化祭、それ以降は学園祭と改称、現在に至る）
昭和 26（1951）
2. 9 学校法人川村学園に組織変更認可。理事長川村文子
3. 9 川村小学校設置認可（4月1日開設）。校長川村文子
4. 9 小学校第1回入学式（初等部から通算し新入生を14 期生とする）
5. 3 川村文子藍綬褒章受章
7.12 『学院新聞』､『川村学園新聞』と改称し続刊（昭和 48 年度まで発行）
9. 8 サンフランシスコ講和条約調印
10.13 『鶴友』復刊
10.15 図書館棟竣工、開館
11. 4 目白で運動会再開（中学校・高等学校、昭和34 年度まで）
昭和 27（1952）
2.29 川村短期大学教職課程設置認可
3. 5 短大家政科設置認可（4月1日開設）、学長川村文子
3. 7 川村幼稚園設置認可（4月1日開設）、園長川村文子
3.15 川村文子訓話集『紫雲録』第1巻発行
3.19 川村竹治高等学校長退任､ 川村文子、小学校・中学校長と兼任
4.12 短大（家政科）開校式･幼稚園開園式､ 創立記念式典
4. 28 サンフランシスコ講和条約発効
夏 小学校、海・山の修養会を開始
11.– 小学校校舎移築完成
12. 8 財団法人六華会設立認可。理事長川村文子
昭和 28（1953）
1.31 短大保育科増設認可（4月1日開設）（NHK）
テレビ放送開始
2. 1 日本放送協会
2.10 六華幼稚園設置認可（長崎に沼津の寮舎を移築し園舎とする。4月1日開設）、園長川村文子
3.15 川村文子訓話集『紫雲録』第 2巻発行
7. 2 短大家政科栄養士養成施設として認可（適用は昭和28 年 4月1日）
7.25 短大保育科並びに幼稚園校舎竣工落成式
8. 28 民法テレビ放送開始
10.25 幼稚園から短大まで合同体育祭（以後中学校・高等学校以上、運動会を体育祭と改称）
昭和 29（1954）
2.13 創立30周年記念音楽会
3. 1 第五福竜丸、ビキニ環礁の水爆実験により被災
4.12 〜 14 創立30周年記念行事（於八芳園）
5. 9 PTA 主催「川村両夫妻を祝賀する会」
5.16 創立30周年記念体育祭
付録（参考資料）

179

年

月日

学園暦（社会暦を含む）

7 . 1 自衛隊発足
10.23 〜 24 創立30周年記念文化祭– 学園旗制定
昭和 30（1955）
5.– 旧第1校舎 4階増築・完成（第1次ベビーブームの生徒増に対応）
9. 8 学園顧問理事川村竹治逝去（9月13日葬儀）
12 . 19 原子力基本法、原子力委員会設置法成立
昭和 31（1956）
3.14 小学校校舎焼失
8.20 『川村学園三十年史』発行
12 . 12 国際連合に加盟
昭和 32（1957）（紫雲録特集号）
発行
3. 5 川村文子著興文会編『感謝と家庭生活』
3.20 小学校文集『平和』復刊
4.12 小学校校舎落成式
7.16 〜 8.19 北軽井沢山の寮の夏期修養会復活（小学校から短大まで19 班で実施）
10. 4 ソ連、世界初の人工衛星打ち上げ成功
10.– 本部脇に紫雲窯（楽焼の窯）設置
11.20 川村文子「道徳教育について」執筆
12 . 6 日ソ通商条約調印
昭和 33（1958）
5. 5 川村文子・紫雲流茶道研究会編著『紫雲流茶道随筆』発行
8.27 川村文子発病、病床に伏す
10.15 川村秀文短大学監就任
12 . 23 東京タワー完成
昭和 34（1959）
3.15 川村文子著『大御めぐみ』発行（今上天皇）と正田美智子さま御成婚
4 . 10 皇太子明仁親王
4.12 創立35周年記念式典（紫雲録特集第 2号別冊）発行
11.20 紫雲流茶道研究会編『紫雲流茶道作法のしるべ』
昭和 35（1960）
3.– 創立35周年記念事業第 2校舎東側増築・同 4階短大図書館竣工（PTA 図書館経費寄贈）
3. 5 川村文子著『大御おや』発行
10.12 三芳運動場開設式典
11.11 中学校・高等学校・短大、三芳運動場で体育祭開催
12. 1 理事長・学園長川村文子逝去（午前 2時 35分）
12.10 川村文子学園葬（幼稚園・小学校・中学校・高等学校・短大・文化教室 園長・校長・学長）
12.15 第 2代理事長・学園長工藤キミ
昭和 36（1961）
4. 2 女子同窓会第 2代会長工藤キミ就任祝賀会（於椿山荘）
11.20 川村文子追悼録『紫雲』発行
昭和 37（1962）
4.10 短大創立10周年記念祝賀式
8.15 短大の研究機関誌『興文 川村短期大学紀要』創刊（のちの『川村短期大学研究紀要』）
11.14 六華幼稚園設置者を川村学園に移管認可
12.18 短大英文科増設認可
昭和 38（1963）
4.12 川村文子先生記念館（第5 校舎）･プール落成式･英文科増設記念祝賀会
11 . 22 ケネディ大統領暗殺
昭和 39（1964）
4.12 創立40周年記念式典祝賀会（於東京ヒルトンホテル）
鶴友別冊『四十年の思い出』発行
4.16 創立40周年記念事業長崎校舎地鎮祭
9.15 『川村学園四十年のあゆみ』発行
10 . 1 東海道新幹線開業
10. 4 創立40周年記念体育祭（幼稚園〜短大）
10. 10 〜 24 東京オリンピック大会開催
11.13 〜 15 創立40周年記念学園祭
昭和 40（1965）
3.15 創立40周年記念事業東長崎に第 7校舎竣工、短大英文科・保育科および六華幼稚園移転
4. 1 六華幼稚園を川村第二幼稚園と改称
9. 8 川村竹治10 年祭､ 川村文子 5 年祭開催（於「川村文子先生記念館」）
12. 10 朝永振一郎ノーベル物理学賞受賞
昭和 41（1966）
2.21 中学校第1回合唱コンクール
7.30 北軽井沢ゆかり山荘竣工（同窓会より寄贈）
昭和 42（1967） 12.11 目白に紫雲会館用地購入
昭和 43（1968）
4.12 創立45周年記念式典
7.16 北軽井沢ゆかり山荘開設
11. 2 新体育館で体育館および幼稚園･小学校校舎増築工事落成祝賀会（創立45周年記念事業）
12. 10 川端康成ノーベル文学賞受賞
昭和 44（1969）（以後毎年年頭に実施）
1. 8 小学校第1回書写コンクール
5 . 26 東名高速道路全通
11.14 短大練馬に興文寮竣工
昭和 45（1970）3. 14 〜 9. 13 日本万国博覧会
4. 1 小学校・中学校・高等学校に副校長、幼稚園・第二幼稚園に副園長をおく
10.12 短大栄養指導学内実習を開始、1食130円週 4日
昭和 46（1971）
1. 8 中学校 3 年生百人一首大会開催（以後年頭の恒例行事となり、現在は中学校全学年で実施）
4.12 短大創立 20周年式典
6 . 17 沖縄返還協定調印

180

年

月日

学園暦（社会暦を含む）

昭和 47（1972）2. 3 〜 13 札幌冬季オリンピック大会開催
4. 1 川村文化教室を川村文化学院と改称
4.– 第二幼稚園防災頭巾を装備（以後幼稚園から高等学校まで全校装備し、災害に備える）
5. 15 沖縄返還、沖縄県復活
昭和 48（1973）
7.23 三芳運動場新合宿所竣工
7.31 第 2 運動場造成（旧紫雲会館）
12. 10 江崎玲於奈ノーベル物理学賞受賞
昭和 49（1974）
6.30 創立50周年記念事業第1校舎（中学校・高等学校校舎）目白通り側に竣工
10.31 創立50周年記念事業第6 校舎竣工（短大家政科校舎）。女子同窓会､ 地下カフェテリアの机椅子･厨房設備を寄贈
11.6 〜 8 創立50周年記念式典と工事落成式
12. 10 佐藤栄作ノーベル平和賞受賞
昭和 50（1975）
5.12 当時の第1校舎から本部への歩道橋渡り初め
6.21 第 2代理事長･学園長工藤キミ､ 病気のため辞任､ 顧問となる
第 3代理事長・学園長川村秀文（中学校・高等学校・短大 校長・学長）
幼稚園・第二幼稚園・小学校・文化学院 園長・校長川村澄子
7. 20 〜 1. 18 沖縄国際海洋博覧会
9. 4 小学校給食開始、短大家政科学生実習実施
10. 3 第1校舎跡地に第1運動場造成､ 修祓式（サーハム全天候ウレタン舗装）
11.20 川村文子生誕百年祭式典（於虎ノ門ホール）– 国際婦人年
昭和 51（1976）10.1 〜 6 短大ハワイ研修旅行実施
11. 1 学園祭、学芸発表会と改称（昭和57年度まで）
昭和 52（1977）
3.18 川村文子生誕百年記念胸像除幕式（日展理事・短大講師木下繁制作、現在本部玄関脇に）
7. 14 気象衛星ひまわり1号打ち上げ成功
11. 3 工藤キミ藍綬褒章受章
昭和 53（1978）
4. 6 創立55周年記念事業計画用地として立科町の土地（面積45，821.87㎡ ）購入（のち「蓼科山荘」建設）
8. 12 日中平和友好条約調印
昭和 54（1979）
1 . 1 米中国交回復
7.– 学園生活指導目標制定
昭和 55（1980）
7.20 創立55周年記念事業蓼科山荘竣工
7.29 〜 31 幼稚園蓼科山荘で5歳児の修養会実施
9.8 〜 22 小学校 3 〜 6 年秋の蓼科学習実施
9. 22 イラン・イラク戦争勃発
昭和 56（1981）
3. 2 第 3代理事長・学園長川村秀文逝去
3. 3 第 4代理事長・学園長川村澄子（中学校・高等学校・短大 校長･学長､ 幼稚園･第二幼稚園･小学校･文化学院 園長･校長は継続）
3.14 川村秀文学園葬
3.28 文化学院校長西村和子
5.25 〜 6.6 小学校 3 〜 6 年生春の蓼科学習実施
7.20 〜 22 第二幼稚園蓼科山荘で修養会実施
9.– 短大カナダ・アメリカ西海岸研修旅行
10.30 学校法人ロゴス英語学校解散により跡地購入（のち短大英文科校舎建設）
12. 10 福井謙一ノーベル化学賞受賞
昭和 57（1982）（大宮−盛岡）開業
6. 23 東北新幹線
8.31 〜 9.13 短大ヨーロッパ研修旅行実施
昭和 58（1983）
1. 8 小学校「書写コンクール」を「書き初め大会」と改称、校長賞、金・銀・銅・努力賞授与
4. 1 第二幼稚園長西村和子、文化学院校長川村俊夫
4.– 小学校給食を「会食」と名称変更、短大実習生栄養指導実施
6. 26 第13回参議院議員通常選挙。全国区で比例代表制を初めて導入
7.15 蓼科山荘の体育館新築･ 宿泊棟増設､ 屋外運動場（テニスコート）造成工事竣工、落成式
11.– 中学校読書コンクール開始（第 2回より読書感想文コンクールと改称、現在に至る）
昭和 59（1984）
7.10 創立60周年記念事業新講堂建設および第 2 校舎改築、竣工
9.29 創立60周年記念式典、講堂のこけら落とし
10. 1 創立60周年記念全校合同体育祭（於日本武道館）
10.4 〜 5 創立60周年を機に学園祭復活（目白校舎・長崎校舎）
10.13 P TA 主催女子同窓会協賛の 60周年祝賀会（於椿山荘）「5千円札 新渡戸稲造」「千円札 夏目漱石」
11 . 1 新紙幣発行「1万円札 福澤諭吉」
昭和 60（1985）3.17 〜 9.16 国際科学技術博覧会
9. 8 川村竹治30 年祭（於小講堂）
11. 3 創立60周年記念事業川村短大英文科校舎竣工式
11.30 創立60周年記念映画『三羽の鶴』制作
12.21 文化学院事務室と教室の一部第 5 校舎に移動
昭和 61（1986）
3.15 創立60周年記念事業『川村学園六十年史』発行
3.31 大学新設計画書を文部省へ提出
4. 1 文化学院校長西郷光雄
4. 1 男女雇用機会均等法施行
7.29 大学設置認可申請
9.12 大学開発行為許可申請書を千葉県に提出
付録（参考資料）

181

年

月日

10.14
12.22
12.26
昭和 62（1987）
2.26
4. 1

7.25

12 . 10
昭和 63（1988）

12.23
3 . 13

3.27
4. 1
4. 5
4 . 105.16 〜 21
5.26
昭和 64（1989）
1. 7
平成 元（1989）
2.22
2 . 24

2.–

4. 1
6. 4

6. 7
10. 7
11. 4
平成 2（1990）

11 . 9

1.20
3.15
4. 1
7. 5
7.–

8. 2

8.26

10. 3

平成 3（1991）

12. 1
12.21
1 . 17

3.25
4. 1
5. 9
6. 3

11.–
12. 3
12 . 2112.24
平成 4（1992）

1.24
2.–
3.19
3.20
4. 1

4. 5
5.23

6 . 199 . 12
10.24 〜 25
平成 5（1993）

182

12.21
1.27
3. 3
3. 8
3.13
3.22
4. 1

学園暦（社会暦を含む）
大学農地転用許可申請書を農林水産省に提出
大学開発および農地転用許可
千葉県我孫子市下ヶ戸保ケ前 1133 番地に大学建設用地 29,610 坪取得完了
大学用地地鎮祭
国鉄民営化
大学上棟式
利根川進ノーベル生理学・医学賞を受賞
大学設置認可青函トンネル開通
大学校舎修祓式・竣工式、女子同窓会壁画「夢みる天空」寄贈
川村学園女子大学開設。学長川村澄子
大学文学部第 1回入学式（新入生 240 名）
瀬戸大橋開通大学蓼科山荘でオリエンテーションキャンプ実施
大学開学式
昭和天皇崩御の報に接し、6日間半旗を掲げ弔意奉表
短大保育科『幼児教育特殊研究報告書』第 1号作成
昭和天皇大喪の礼
小学校､ 東京私立小学校児童作品展「ほらできたよ」に出品開始
消費税3％導入北京天安門事件
学園各校に自衛消防組織編成
大学第 1回我孫子市市民大学開放講座開講
大学第 1回学園祭
ベルリンの壁崩壊
大学図書・情報棟建築地鎮祭
大学『川村学園女子大学研究紀要』創刊
第二幼稚園長川村正澄
大学学友会結成
大学教育学部校舎上棟式
大学学生課就職指導室開設
イラクのクウェート侵攻・湾岸危機
豊島区三芳運動場開所式（於三芳運動場）
東西ドイツ統一
川村文子30 年祭（於小講堂）
大学教育学部増設認可
湾岸戦争勃発大学教育学部校舎修祓式･ 竣工式
文化学院校長川村俊夫
大学教育学部開設（新入生 240 名）
小惑星探査機はやぶさ打ち上げ成功
長崎県雲仙・普賢岳で大火砕流
小学校、東京私立初等学校協会音楽祭「さあ はじめよう」に参加開始
学生寮（興文寮･ 練馬区）
用地買収
ソ連の消滅に伴い、独立国家共同体の創設
三芳運動場グラウンド・合宿所部分を豊島区へ売却
小学校校地（目白2丁目1614-2の一部、1614-5・6）
買収
大学が日本私立大学協会入会
大学インフォメーション誌『 Kawamura Campus』創刊
短大準学士の称号授与｡ 保育科最後の第 38回卒業式（保育科卒業生総数 2689 名）
大学第 1回卒業式（文学部卒業生 225 名）
第二幼稚園長西村和子
幼稚園・中学校・高等学校、土曜休日導入
短大家政科を生活学科と改称
第 2代学園長工藤キミ逝去
工藤キミ学園葬（於大講堂）
ＰＫＯ協力法成立
毛利衛日本人初の宇宙飛行士としてスペースシャトル搭乗
大学学園祭を「鶴雅（つるが）祭」と改称
短大保育科廃止認可
小倉台幼稚園竣工
高校謝恩会を「感謝の集い」に改め実施
小倉台幼稚園開園祝賀会
第二幼稚園卒園式（六華幼稚園からの卒園児計1328 名）
千葉県より小倉台幼稚園設置認可
小倉台幼稚園開設。園長川村正澄
第二幼稚園休園
文化学院校長西村和子

年

月日

学園暦（社会暦を含む）

短大生活学科生活情報コース開設
4. 9 小倉台幼稚園第1回入園式（126 名入園）
4.– 長崎校舎閉鎖（平成 6 年度生活学科校舎として再開）
6. 9 皇太子徳仁親王と小和田雅子さま御成婚
12. 1 大学図書館報『欅』創刊
平成 6（1994）
3.15 大学文学部史学科機関誌『あしたづ』創刊
4. 1 長崎校舎再開（短大生活学科生活情報コース移転）
4. 8 創立70周年記念事業新第1校舎地鎮祭および本部棟取毀報告祭
7. 2 女子同窓会70周年祝賀会（於帝国ホテル）
7. 8 向井千秋日本人初の女性宇宙飛行士としてスペースシャトル搭乗
10.15 〜 16 大学で第 20回イギリス・ロマン派学会開催
11.23 大学「川村英文学会」発足・第1回大会開催
12. 10 大江健三郎ノーベル文学賞受賞
1. 17 兵庫県南部地震（阪神・淡路大震災）発生
平成 7（1995）
3. 20 地下鉄サリン事件発生
3.21 大学教育学部第1回卒業式（卒業生 236 名）
3.22 創立70周年記念新校舎上棟式（新校舎を第1校舎とし､ 現在の中高校舎全体を第 2 校舎と改称）
4. 1 短大生活学科に生活心理コース開設（長崎校舎）､ 英文科に英語実用コース･英語教養コース開設
4.25 大学『川村英文学会 Newsletter』創刊
7.24 創立70周年記念新第1校舎入館式
10.17 大学厚生棟（10 号館）竣工
11.25 〜 26 創立70周年記念学園祭
平成 8（1996）
1.23 健康地蔵､ 本部玄関脇に遷座
1.27 創立70周年記念第1校舎竣工式
2.15 小学校校地（運動場）の土地共有持分を取得
2.17 短大､ 練馬の興文寮閉鎖
3.– 大学川村英文学会『川村英文学』創刊
4. 1 文化学院校長熊谷園子、文化学院本科･ 選科を夜間部とし「川村オープンアカデミー」と通称
女学院 2 期卒業生･ 元歯科校医の滝口春子遺贈金により「滝口春子奨学奨励金規程」を定め5月より運用「紫雲賞奨励金規程」施行
4.26 大学･ 短大学生寮 川村学園興文寮（千葉県柏市西町に建設）地鎮祭
5. 8 全人種の平等などを規定した南アフリカ共和国憲法施行」通称「川村学園後援会」）に変更
6. 6 PTA の名称を川村学園後援会「PTA（
10. 1 大学学内誌『花時計』創刊
11.18 川村学園興文寮上棟式
12. 1 『川村学園70 年のあゆみ』発行
平成 9（1997）
3.24 川村学園興文寮竣工式
4 . 1 消費税5％導入
9.17 大学新図書館棟（黄鶴館）地鎮祭
12 . 1 地球温暖化防止京都会議開幕
平成 10（1998） 2. 7 〜 22 長野冬季オリンピック開催
4. 1 小倉台幼稚園長熊谷園子
4.24 川村学園 PTA を川村学園後援会へ名称変更認可
5.28 大学院設置認可申請
6. 10 〜 7.12 サッカーワールドカップ日本初出場
9.30 大学学部増設認可申請
・研究棟（12号館）
上棟式
10. 6 大学新図書館（黄鶴館）12.22 大学院設置認可
平成 11（1999）
4.14 大学院人文科学研究科（修士課程）心理学専攻・生涯学習学専攻開設
大学院第 1回入学式（新入生 24 名）
大学新図書館・研究棟竣工式
6.15 大学グラウンド改修工事（中学校体育祭を大学グラウンドで実施）
7. 8 学園広報誌『黄鶴』創刊
8. 9 国旗・国歌法が成立
11. 8 第二幼稚園廃止認可
12.22 大学人間文化学部増設認可
平成 12（2000）
4. 1 大学人間文化学部開設
学園ホームページ開設
7.13 幼稚園新築工事地鎮祭
7. 21 〜 23 沖縄でサミット開催
9. 2 三宅島噴火で全島民避難
9.13 我孫子グラウンド造成工事地鎮祭
12. 10 白川英樹ノーベル化学賞受賞
平成 13（2001）
4. 1 小学校・中学校・高等学校長川村正澄
幼稚園長西村和子
4.10 幼稚園新園舎竣工式
9. 11 米国同時多発テロ発生
9.15 幼稚園キンダーファミリーパーティーを大学グラウンドで開催
付録（参考資料）

183

年

月日

学園暦（社会暦を含む）

10.30 短大英文科廃止認可（大学文学部国際英語学科に発展的継承）
12 . 10 野依良治ノーベル化学賞受賞
12.26 大学教育学部学科名称変更認可（平成 14 年度より情報教育学科を情報コミュニケーション学科に改称）
平成 14（2002）
1 . 1 単一通貨「ユーロ」流通開始
1.18 小学校隣接地購入
4. 1 創立80周年記念事業小学校校舎建替工事着工（旧校舎取壊し・地鎮祭）
小学校仮校舎に旧短大英文科校舎を使用
小倉台幼稚園長西村和子
5 . 31〜6.30 サッカーワールドカップ日韓合同開催
8 . 5 住基ネット稼動
9 . 17 小泉首相訪朝、日朝平壌宣言
12 . 10 小柴昌俊ノーベル物理学賞、田中耕一ノーベル化学賞受賞
平成 15（2003）
4. 1 大学付属機関「心理相談センター」開設
4.10 小学校新校舎上棟式
5. 5 『学園案内』発行（平成 22 年度まで発行）
8.20 創立80周年記念事業小学校新校舎建設工事竣工式
9. 1 小学校新校舎落成を祝う会（児童委員会主催）
10. 3 中学校会食開始
12 . 9 自衛隊イラク派遣決定
平成 16（2004）
3.30 大学人間文化学部生活文化学科、栄養士養成施設指定認可
4. 1 大学文学部英語英文学科を国際英語学科、人間文化学部生活環境学科を生活文化学科に名称変更
生活文化学科、第 6 校舎を目白キャンパスとして使用開始
大学院人文科学研究科比較文化専攻博士前期・後期課程開設
東京私立中学高等学校協会・第 10 支部平成 16 年度支部長校（中学校・高等学校）
4.12 創立80周年記念教職員の集い
4.21 我孫子グラウンド竣工式
10 . 23 新潟県中越地震が発生
12 . 26 インドネシア・スマトラ沖地震によりインド洋大津波発生
平成 17（2005）3. 25〜9.25 日本国際博覧会
3. 29 スマトラ島沖地震
4. 1 小倉台幼稚園募集停止
6.13 川村学園女子大学附属保育園安全祈願祭
10. 4 短大（生活学科）廃止認可
10 . 15 郵政法案可決
3 . 20 王ジャパン、 06ワールド・ベースボール・クラシック初代世界一に
平成 18（2006）
4. 1 附属保育園開園
学園ホームページをリニューアル
5 . 27 インドネシア・ジャワ島で大地震
9.11 小倉台幼稚園廃止認可
10.24 創立85周年記念事業大学第 4 期工事地鎮祭
11.15 小学校・中学校・高等学校、大学（我孫子･目白）に AED（自動体外式除細動器）設置
11.– 教職員対象の AED 実技講習会を実施
平成 19（2007）
3.30 文化学院廃止認可
4. 1 大学学長川村正澄
大学国際英語学科で留学制度発足
中学校・高等学校長寺本明子
大学 SA（Student Adviser）
センター開設5.12 小学校運動会を大学グラウンドで実施
7 . 17 新潟県中越沖で震度6の大地震、柏崎原発火災など深刻な被害
7.31 大学と我孫子市教育委員会との学生ボランティア派遣協定調印式
9. 1 第5 代理事長川村正澄
9.26 大学第 4 期工事上棟式
10 . 1 郵政民営化スタート
11.12 大学と中山医学大学応用外国言語学科（台湾）間での学術交流協定締結式（於中山医学大学）
4 . 1 後期高齢者医療制度スタート
平成 20（2008）
4. 1 大学教育学部児童教育学科開設、教育学部情報コミュニケーション学科募集停止
人間文化学部生活文化学科1年生から我孫子キャンパスへ移転
4.11 創立85周年記念事業大学第 4 期工事竣工式
5 . 12 四川大地震発生
6. 4 幼稚園に AED（自動体外式除細動器）設置
9. 1 小学校・中学校・高等学校合同通学組合下校訓練実施
9 . 15 米証券大手リーマンが破綻、米国発の金融危機が全世界に波及
12 . 10 南部陽一郎、小林誠、益川敏英ノーベル物理学賞、下村脩ノーベル化学賞受賞
1. 20 米国初の黒人大統領として、民主党バラク・オバマ就任
平成 21（2009）
3. 23 サムライ・ジャパン 09ワールド・ベースボール・クラシック２連覇
4. 1 第5 代学園長川村正澄
名誉学園長川村澄子

184

年

月日

学園暦（社会暦を含む）

4. 6 大学15号館竣工
5.13 幼稚園・小学校・中学校・高等学校で学校情報連絡システム導入
7. 21 若田光一日本人宇宙飛行士初の長期滞在、日本初の有人宇宙施設「きぼう」の船外実験施設取り付け成功
8 . 3 日本に裁判員制度発足、初の裁判員裁判が東京地裁で開廷
8.18 〜 26 大学で「教員免許状更新講習」開設
9. – 新型インフルエンザ流行
平成 22（2010）
3. 31 高校授業料無償化法成立
3.31 大学目白キャンパス閉鎖
4. 1 通学組合を通学班と改称
高等学校「健康ノート」導入
5. 21 日本初の金星探査機「あかつき」打ち上げ成功
7.12 高等学校仮校舎に第8 校舎を使用（平成 23 年 9月11日まで）
7.15 創立90周年記念事業第 2 校舎（中高校舎）全面リニューアル工事着工
3. 11 東北地方太平洋沖地震（東日本大震災・M9.0、国内史上最大規模）
発生
平成 23（2011）
高さ10ｍ以上の大津波が東日本太平洋沿岸に甚大な被害
3. 12 九州新幹線全線開業
3.18 東日本大震災の影響により、小学校・中学校・高等学校合同卒業証書授与式を挙行
4. 1 大学人間文化学部日本文化学科を文学部日本文化学科、
人間文化学部生活文化学科・観光文化学科を生活創造学部生活文化学科・観光文化学科へ改称
大学院人文科学研究科生涯学習学専攻学生募集停止、教育学専攻を増設
川村学園震災対策を施行
4. 5 東日本大震災の影響により、小学校・中学校・高等学校合同入学式を挙行
4. 6 大学の平成 22 年度卒業生と卒業パーティー実行委員の呼びかけにより、義援金を日本赤十字社へ寄付
4.25 中学校・高等学校義援バザー開催
4.27 大学は我孫子市の「我孫子市災害復旧事業費」へ寄付
6.20 義援バザーの売上を合わせ、義援金を日本赤十字社へ寄付
7.15 幼稚園・小学校・中学校・高等学校義援バザーを開催
7. 18 なでしこジャパン、サッカーワールドカップ優勝
7. 24 東北3県を除き、地上アナログ放送に完全移行、アナログ放送終了
9.12 第 2校舎東棟の教室部分の工事が完了し、高等学校が第8 校舎から第 2 校舎へ移動
10.11 神殿移設報告祭（Kolbe Catholic College）と交流学習実施
10.14 オーストラリアコルベカトリックカレッジ（Chichester College）と学術交流協定を結ぶ
10.21 大学はイギリス公立カレッジ・チチェスターカレッジ
次年度より交換留学生として国際英語学科2 年生1名の留学決定
10.27 財団法人六華会の組織変更が内閣府から承認（平成 24 年 4月1日から一般公益法人）
11.17 幼稚園・小学校・中学校・高等学校の職員室に緊急地震速報受信装置を設置
平成 24（2012）1.10 第２校舎リニューアル工事竣工
2.25 高等学校1年生「クエストカップ 2012 全国大会」の本選出場、優秀賞を受賞、開会式で生徒代表宣誓
2.29 義援バザー売上金と義援金、大学鶴雅祭と目白学園祭の収益金等を合わせて、義援金を日本赤十字社へ寄付
4. 2 川村女学院開院式寄贈 揚艸仙氏書の「坤徳」を第 2校舎1階ラウンジへ移設
4.25 幼稚園預かり保育（にじ組）開始
5.21 小学校・中学校・高等学校にて金環日食観測会実施
5. 22 東京スカイツリー開業
7.23 第 2校舎窓ガラスに飛散防止フィルム施工
8.16 〜 25 中学校・高等学校語学研修実施（オーストラリア・西オーストラリア州）
9. 11 日本政府が尖閣諸島の魚釣島、北小島、南小島を地権者から購入し国営化
10.8 〜 12 オーストラリアからの学生をホームステイ受け入れ、交流学習（小学校・中学校・高等学校）
12. 3 内閣府、消防庁、気象庁は共同で、緊急地震速報の全国的な訓練の実施、学園（幼〜高）でも訓練を実施
12. 10 山中伸弥ノーベル医学・生理学賞受賞
12.20 高等学校合唱コンクール開催
平成 25（2013）2.23 高等学校1年生「クエストカップ 2013全国大会」の本選出場、優秀賞を受賞
2.28 義援バザーの売上金と義援金、大学鶴雅祭と目白学園祭の収益金等を合わせて、義援金を日本赤十字社へ寄付
4. 1 学園ホームページをリニューアル大学緊急通報・安否確認システム導入
6. 22 富士山が世界文化遺産に決定
7. 1 中学校・高等学校で盛夏用制服（夏のワンピース）導入
9. 7 2020年夏季オリンピック・パラリンピックの開催地が東京に決定
10. 1 消費税率8％への引き上げ決定
11.16 〜 17 学園祭にて第1校舎 3階記念室を公開
11.23 川村学園同窓会支部として大学同窓会発足、同窓生山田邦子さんが大学支部設立記念講演
12.23 〜 26 スキースクールに小学校 5・6 年生参加（希望制）
平成 26（2014）1.21 小学校・中学校・高等学校、電子黒板を設置導入
1.31 義援バザーの売上金と義援金、大学鶴雅祭と目白学園祭の収益金等を合わせて、義援金を日本赤十字社へ寄付
2.22 高等学校1年生「クエストカップ 2014全国大会」の本選出場、優秀賞を受賞
3.31 『川村学園女子大学 25 年のあゆみ』発行

付録（参考資料）185

本大学の教育研究組織の変遷
昭和 63 年（1988）
度（開学当時）
川村学園女子大学

附

属

図

書

館
英

学

部

文

学

部

語

英

史

文

学

学

心

理

科
科

学

科

（1991）度
平成 3 年
川 村 学 園 女 子 大 学

附

属

図

書

館

英
文
学

学

部

語

史

教

育

学

部

文

学

学

心

部

英

理

科
科

学

科

情

報

教

育

学

科

社

会

教

育

学

科

幼

児

教

育

学

科

心

理

専

攻

修 士 課 程学 専

攻修 士 課 程平成 12 年
（2000）
度
川
附

属

村

大 学 院

図

書

館

人

文 科 学

研 究 科

学

涯 学 習

英

語

学

生

園

文

学

部

英

史

文

学

学

心

理

科
科

学

科

女
子

学

部

教

育

学

部

大
人

学

186

間

文

化

学

部

情

報

教

育

学

科

社

会

教

育

学

科

幼

児

教

育

学

科

日

本

文

化

学

科

観

光

文

化

学

科

生

活

環

境

学

科

平成 20 年（2008）度
附

属

図

書

館

人 文

科 学 研

川

心

大 学 院

究 科

理

生 涯
比

学

専

攻

修 士 課 程専 攻

修 士 課 程

専

博

士

前

期

課

程

博

士

後

期

課

程

学 習 学

較

文

化

攻

村
国

学

文

学

部

際

史

園

部

教

育

学

部

語

学

学

心

学

英

理

科
科

学

科

幼

児

教

育

学

科

児

童

教

育

学

科

社

会

教

育

学

科

女

情報コミュニケーション学科

子

人
女

性

学

研

間
究

文

化

学

部

大

日

本

文

化

学

科

観

光

文

化

学

科

生

活

文

化

学

科

心

理

学

専

攻

修 士 課 程

教

育

学

専

攻

修 士 課 程

比

較

文

化

専

攻

博

士

前

期

課

程

博

士

後

期

課

程

国

際

英

語

学

科

所

比較文化研究センター
国 際 日 本 学 研 究 所

学

こ

ど も 学

研 究 所

心 理 相 談 セ ン タ ー

平成 25 年（2013）度（現在）
附

属

図

館

人 文

科 学 研

川

書

大 学 院

究 科

村
学

文

学

部

史

学

心

園
学

部

教

育

学

部

女
子

生
女

性

学

研

活
究

創

造

学

部

理

科
学

科

日

本

文

化

学

科

幼

児

教

育

学

科

児

童

教

育

学

科

社

会

教

育

学

科

生

活

文

化

学

科

観

光

文

化

学

科

所

大

比較文化研究センター
国 際 日 本 学 研 究 所

学

こ

ど も 学

研 究 所

心 理 相 談 セ ン タ ー

付録（参考資料）187

我孫子市の史跡・名所案内
手賀沼と利根川に囲まれ、水・緑・鳥と調和した豊かな自然に抱かれたまち、我孫子。古代から人びとがくらしてきたこの地には、先人たちの足跡がそこここに残されています。我孫子の歴史と現在の様子を、おもな史跡や名所を取り上げて紹介します。

（我孫子市教育委員会『あびこ歴史散歩』〈平成23 年3月 〉掲載地図をもとに作成）

188❶日立精機 2号墳

我孫子には数多くの古墳が見つかっている。日立精機2号墳は、消滅してしまった1号墳と並んで旧日立精機工場内にあった。全長は約30m、高さ2.5m の前方後円墳であり、前方部と後円部の間の南側に横穴式石室がある。縄文土器、土師器、須恵器などが出土している。古墳の築造は 7世紀前半と思われ、現在は我孫子古墳公園として保存されている。

❷水戸道中我孫子宿

水戸道中は千住を基点として水戸に至る116㎞の街道であり、水戸徳川家と江戸を直結する重要な道であった。我孫子駅周辺の国道356号線沿
いに、わずかながらに江戸時代の旅籠の名残りを見ることができる。天保2年（1831）に建築された茅葺屋根の旧我孫子宿名主邸（非公開）などがその一つである。我孫子宿から東にのびる成田街道には、東我孫子駅のそばに一里塚が現存している。

❶傾斜地にある日立精機２号墳❷旧我孫子宿名主邸❸手賀沼

手賀沼は古くから豊かで清らかな水をたたえ、農業用水や漁業の場として盛んに利用されてきた。江戸時代からの干拓事業のため、現在では当時の2割程度の面積となっているが、都心からもっとも近い大規模な湖沼である。手賀沼周辺の都市化にともない、昭和30 年代ごろから水質汚濁が深刻化し、国や県と共に水質浄化策が取られてきた。その結果、手賀沼花火大会やトライアスロン大会などが開催され、地域の憩いの場となっている。

❸手賀沼（アビスタ屋上より）❹相馬郡衙正倉跡❹相馬郡衙正倉跡

昭和53年（1978）、県立湖北高等学校（現、我孫子東高校）の建設のさいに発掘したところ、古墳時代の竪穴式住居をはじめ、奈良・平安時代にかけての建物跡が数多く発見された。ここには、奈良時代に下総国相馬郡の役所の機能を果たした郡衙がおかれ、税として納められた穀物を貯（県蔵する倉庫があったとされる。この一帯は日秀西遺跡とも呼ばれる。
指定文化財）❺旧井上家住宅❺旧井上家母屋

江戸時代、享保の改革の一環として行われた手賀沼の干拓事業を手がけた井上家の住宅。井上家は、代々名主としてこの事業に取り組み、干拓が完成したのは昭和30 年（1955）であった。現存する建物は江戸時代末期以降のもので、母屋、表門、二番土蔵、庭門、屋根塀など 9 棟が国の登録有形文化財（建築物）に登録され、平成24 年（2012）より市の指定文化財となった。本学では貝合わせ体験などで訪問してきた。平成25年（2013）度より整備中であり、一部が無料で公開されている。
付録（参考資料）189❻我孫子ゴルフ倶楽部❻我孫子ゴルフ倶楽部

当時、我孫子町長であった染谷正治がこの山林地帯の一部を住宅地として開発する計画に行き詰まっていた。杉村楚人冠に相談したところ、ゴルフ場の建設を勧められたことをきっかけに、昭和5年（1930）に開場した。コースデザインは日本オープン初代チャンピオンの赤星六郎が設計し、平成24 年（2012）のリニューアルでは世界的に著名なブライアン・シルバが担当した。バンカーに特色のある日本の名門コースの一つである。

❽鳥の博物館❽鳥の博物館「人と鳥の共存をめざして」（Harmony among Birds and People!）をテー
マに、日本で唯一、鳥だけを扱った博物館として平成2年（1990）に開館した。博物館では、身近な自然の代表である手賀沼と鳥の関係を紹介したコーナーや、人と鳥が今後どう共存していったらよいかを考えるコー
ナーなど、地域の自然保護から地球の環境問題まで踏み込んだ展示をめざしている。世界的に有名な鳥類専門研究機関の山階鳥類研究所と隣接している。

❼水生植物園

手賀沼湖畔に敷地約7800㎡を有するあやめなどの水生植物園。150 種
類、約1万5000 株のあやめなどが地域の人びとの目を楽しませてきた。
毎年初夏に行われた「あやめまつり」は季節の風物詩ともいえるイベントであったが、平成24 年（2012）以降、水生植物の面積を縮小し、今後の活用策を検討中である。平成25年（2013）にはひまわりの栽培を行い、ひまわり畑がみごとな新しい景観をつくり出した。このほかにも、耕作放棄地に花を植える活動が市内に広がりをみせている。

❾水の館

❾水の館

平成3年
（1991）に開園した手賀沼親水広場内の施設。水と親しみながら
水と人とのかかわりを学び、手賀沼浄化を考える拠点として整備された。
高さ25m の展望室からは天気の良い日は富士山や東京スカイツリーが一望できる。１階の展示ホールでは、映像装置やパネルにより、見学者が楽しみながら学べる。プラネタリウムも設置。広場では市や各種団体のイベントが行われ、本学の学生もボランティアで参加することが多い。

❿旧村川別荘親子２代にわたる西洋古代史学者、村川堅 固 ・堅太郎の別荘。旧我孫子宿の本陣離れを移築した母屋は、江戸時代後期の我孫子宿の建築物を偲ぶ資料として貴重である。
また 昭 和3年（1928）に 斜
面地を活かして建てられた
銅 板 葺、千 鳥 破 風 の新館
は、堅固が朝鮮古墳調査に随行したさいに見た建物の印象を元にデザインされたモダンな造りである。
現 在は無料で公開されている。
❿旧村川別荘新館❿旧村川別荘母屋

190❼水生植物園⓫志賀直哉邸跡⓫志賀直哉邸跡の書斎⓬杉村楚人冠邸園

志賀直哉は白樺派の代表作家として知られている。友人の柳宗悦に誘われて当地に移住し、8 年ほど居住した。現在、邸宅の跡地には創建当初の部材を再利用して復元された書斎がある。
『和解』『城之崎にて』『暗夜行路』など、多くの有名作品がこの地で執筆された。我孫子を題材にした小説も多く、『雪の日』『流行感冒』も当時の我孫子の情景を偲ぶ資料となっている。

⓬杉村楚人冠邸園

杉村楚人冠は明治36年（1903）に東京朝日新聞社に入社し、日本初の世界一周旅行の企画、縮刷版の発行などを手がけた国際的ジャーナリストであった。明治45年（1912）、我孫子に別荘を建て、関東大震災を機に家族と共に我孫子に移住。嘉納治五郎、村川堅固らと共に手賀沼の景観保護活動を訴
え、国による干拓事業への反対運動をおこした。現在では、杉村楚人冠邸園として母屋と庭園が公開されている。

⓭天神坂

大正時代、我孫子は「北の鎌倉」と称され、この坂は文人たちに親しまれていた。天神坂の由来は、この地に天神様があったことにあるという。現在では、市が坂を整備し、趣のある景観が訪れる人の目を楽しませている。坂の西側には柳宗悦の邸宅跡があり、ここに志賀直哉や武者小路実篤らの文人が集っていた。坂の東側には、講道館柔道の創始者で教育者の嘉納治五郎の別荘地がある。

⓭天神坂⓯旧武者小路実篤邸跡⓮柳宗悦邸跡⓮柳宗悦邸跡民芸運動を興した思想家、柳宗悦の邸宅跡。宗悦は、志賀直哉、武者小路実篤らと共に文芸雑誌『白樺』を創刊した。大正時代、6 年半にわたってこの地に住んだ。庭に 3 本のシイの古木があることから、隣に住む叔父の嘉納治五郎が三樹荘と名づけた。イギリス人陶芸家のバーナード・リーチを招き、仕事場と窯を提供した時期もある。兼子夫人は声楽家と（非公開）しても著名であった。

⓯旧武者小路実篤邸跡

武者小路実篤は白樺派を代表する文人の一人。文学のほかに、美術・演劇・思想など幅広く活動し、作品数は6000を超える。志賀直哉に誘われて我孫子に移り住んだが、2年後、彼が理想とする特権や階級のない自由で平等な「新しき村」の実現のため、宮崎県へと旅立った。
『或る男』では、手賀沼に映える美しい夕日の様子が描写されている。邸宅跡地前には記念碑が
（非公開）
ある。
付録（参考資料）

191

192

編集後記

昭和63年
（1988）早春、まだ人影もない大学の正門に立ったことを思いだしています。あのときから四半世紀、キャンパスの姿は大きく変わりました。文学部のみで始まった大学は、教育学部、生活創造学部（人間文化学部より改称）との三学部体制となり、大学院も備えるようになっています。
その移り変わりを、卒業生や同僚たちから提供された原稿や写真により再確認する中で、ときには一枚の写真を前に、思い出話が尽きないこともありました。教職員、卒業生それぞれの思い出は異なり、一人ひとりの25年史が刻まれていることに気づかされたものです。編集委員の仕事は、
この各人の 熱い歴史を取捨選択しなければならない作業でもありました。
第１章は学園の創立者川村文子先生の生い立ちから始まっています。その多くは、大学の総合講座のテキストとして用いている既刊の『こころ』にもとづきます。文子先生の女子一貫教育の理念は、川村澄子
先生の 4年生女子大学 設立へと継承され、我孫子という文化の薫り高い緑豊かな地で実を結びました。
ご覧いただいておわかりのように、大学の礎を築かれた諸先生のエッセーをコラムとして随所に掲載いたしました。また、学生と教職員との思い出に残る写真も満載してあります。キャンパスの象徴である桜や欅、四季を彩る草花の写真も数多く入れました。少しでも、〈読んで〉〈見て〉楽しい誌面となるよう心がけたつもりです。
司馬遷は、｢前事の忘れざるは、後事の師なり｣（『史記』）と言っています。歴史とは単なる過去の集積ではなく、将来への指針を示すものであるということでしょうか。大学の25周年という節目は、川村学園
にとっての 90周年にあたります。この小史が大学そして学園の発展への資料となれば幸いです。
なお、小史ではコラムや写真のキャプションを除いて、敬称・敬語を省く方針をとらせていただきました。
文末となりましたが、ご協力いただきました多くの皆さまに厚く御礼申し上げます。

平成26年３月19日「川村学園女子大学 25 年のあゆみ」
編集委員長

梅村恵子

193

「川村学園女子大学 25 年Ɉあゆみ」

編集委員

梅村 恵子（編集委員長）
佐藤 浩子
生井澤 幸子
簑下 成子
斎藤 幸子
近藤 光江
荻原 延元
斎藤 慶子
藤原 昌樹
原田 耕平
大坂 佳保里
柚木 理子
豊川 洋
中村 修
金森 麻紀子
熊谷 園子（編集顧問）

事務局 入試広報室（目白）写真撮影・提供（編集委員・執筆者を除く）

エンドウミチオ株式会社 AMBER PHOTO
恵雅堂出版株式会社秋田県藤里町
執筆協力

海野原岬／佐藤奈津美／岩瀬ほなみ
狩野葉月／佐野初帆／大理由薫
小林美貴／石井美帆／山崎はるか
磯明梨／椎名真希

装幀・本文デザイン

岩崎美紀
挿画

荻原延元
製図

長田健次

編集協力

根岸徹／小島典子

表紙写真（表）─本学アーチから正面を見る（恵雅堂出版株式会社撮影・提供）（小松省三画、昭和63 年寄贈。エンドウミチオ撮影）
表紙写真（裏）─「夢みる天空」（５号館壁画）

川村学園女子大学 25年Ɉあゆみ Twenty-Fifth Anniversary
川村学園 90 周年記念

発行日

編

集

発行者
発

行

平成 26 年
（2014）3月31日「川村学園女子大学 25 年のあゆみ」編集委員会
理事長 学園長 川村正澄
学校法人 川村学園
学校法人 川村学園〒171-0031 東京都豊島区目白2 丁目22 番3 号
電話 03-3984-8321
（代表）

制

作

印刷・製本

株式会社 大巧社
株式会社 文化カラー印刷

川村学園90周年記念