令和５年度 学校評価書（共通） 後期
校名

宇和島市立喜佐方小学校

１ 自己評価書
教育目標 笑顔で登校 満足して下校する児童を育てる
１ 自ら学ぶ意欲を持った児童を育成する。
基本方針 ２ 心身ともに健康で、根気強く取り組む児童を育成する。
３ 思いやりと優しさを持った児童を育成する。
１ 地域とともにある特色ある学校づくりの推進
本年度
３ 健やかな体を育てる教育の推進
重点目標
５ 互いの人権を尊重する教育の推進と特別支援教育の充実
評価
項目

評価小項目
①

評価資料

評価 評価

自校のねらいに沿って、各調査を分析し、成果と ・分析資料の作成
全国学力・学習状況調査
及び市標準学力調査の活用 課題を把握し、具体的な対策を講じた。
・具体的な対策の実施

B・教師アンケート
主体的・対話的で深い学びの実現に向けて授業
・保護者アンケート改善に努めた。
・児童生徒アンケート
ねらいを明確にした分かる授業を行うとともに、 ・教師アンケート
学びの成果を実感させる振り返りを行った。
・児童生徒アンケート
一人１台端末（iPad）及びEILS（えひめICT学習支 ・教師アンケート
援システム）を積極的に活用し、個に応じた新しい ・保護者アンケート
学びのあり方の推進に努めた。
・児童生徒アンケート・教師アンケート
家庭との協働による主体的な学習習慣の確立に・保護者アンケート努めた。（予習・復習・振り返り等）
・児童生徒アンケート・教師アンケート
読書に対する関心や意欲が高まるような取組や・保護者アンケート
声掛けを積極的に行った。
・児童生徒アンケート
社会や地域の課題解決や活性化に向けた活動及び ・教師アンケート
調べ学習等を通して、地域に対する誇り・愛着の醸成や、持続可能な社会を創造しようとする態度の育成に ・保護者アンケート
・児童生徒アンケート
努めた。

CC
A
CA
C
A
A
A
B
A
A
DA
D
B
B

②

確
かな学
力の定
着と向
上

評価の観点

２ 確かな学力の定着と向上
４ 豊かな心を育てる教育活動の推進
６ 教職員の資質・能力の向上と働き方改革

授業改善

③

家庭学習の充実④

読書活動の充実⑤

ふるさと学習及びESDの推進

B

BBAAA

B

C

（成果と課題）〇EILSを使用するテストや復習プリントを作成し、適宜実践した。複数回実施し、知識・技能を定着させることができた。
〇宿題は読書と自学に絞り、自学にじっくり取り組ませる日を設定した。すると、自学に熱心に取り組む児童が増え、内容も充実した。
●家庭ではゲームやYouTubeに時間を費やす児童が多く、読書習慣が定着しない。
（改善策等）
・喜佐方タイムを有効に活用し、読解ドリルやディベート、読書などの時間をバランスよく確保して、児童の学力の定着に努める。
・外部講師を依頼したり、地域コーディネーターと連携したりして、校外フィールドワークなどの活動を広げる。また、校内研修会で動画等を利用して、教職員が地域教材について学ぶ機会を持つ。
評価項目

評価小項目
①

②
生徒
指
導の充
実

規範意識の向上

児童生徒の健全育成③

基本的生活習慣の徹底④

自己肯定感 等

評価の観点

評価資料

・教師アンケート
規範意識を高めるための共通理解、共通実践に・保護者アンケート
努め、児童生徒の行動規範が高まってきた。
・児童生徒アンケート
児童生徒に寄り添った対応を行うとともに、児童 ・教師アンケート
生徒同士の人間関係づくりや仲間意識に支えられ ・保護者アンケート
た集団づくりの推進に努めた。
・児童生徒アンケート
不登校の未然防止や状況改善に向けて、校内体 ・教師アンケート制の整備と早期対応に努め、チームとして取り組 ・児童生徒アンケートんだ。
・保護者アンケート
いじめの未然防止、早期発見に努めるとともに、 ・教師アンケート
迅速な初期対応や組織的な対応等により、いじめ ・児童生徒アンケートの早期解決に努めた。
・保護者アンケート
・教師アンケート
基本的な生活習慣の確立に向けて、家庭との連・児童生徒アンケート
携・協力の下、学校全体で組織的に取り組んだ。
・保護者アンケート
自己肯定感を涵養する取組の工夫･改善を具体 ・教師アンケート的に行った（自分にはいいところがある）。
・児童アンケート
自己有用感（人の役に立っている）や達成感を醸成す ・教師アンケート
る取組により、子どもの意識に変化が見られた。
・児童アンケート

評価 評価
AB
AA
BAAACAAAAAABAB
A

AA

AA

A

A

（成果と課題）〇不登校対応については、定められた方法に沿ってチームとして対応できた。
〇教育相談で、担任以外の先生方に話を聞いてもらうことで、今まで気付いていなかったことが分かり、対応や配慮につながった。
●ゲーム機の使用が長い児童がいるので、具体的に指導を行ったが、改善されていない。
（改善策等）
・学級活動や集会などで意識付けを行うとともに、ルールづくりについては家庭と連携を図り、よりよい方法を模索していく。
＜評価基準＞

A 目標を達成

B ８割以上達成

C ６割以上達成

D ６割未満

評価項目

評価小項目

①

評価資料

仕事のやりがいを重視しつつ、時間外勤務が月 ・教師アンケート
ワーク・ライフ・バランス 80時間を超える教職員ゼロを目指して、教職員の意識改革に努めた。
・「出勤・退庁調査」の分析と活用②
働き方改
革評価の観点③

働きやすい環境づくり

他の教職員のサポート体制の充実

評価 評価
DCB

新型コロナウイルス感染症５類感染症への移行
後の業務改善に向けて、教育活動の回復や精選 ・教師アンケートに慣例にとらわれることなく取り組んだ。

AA休業日の設定を含めた計画的な課外活動や部活動等の適切な運営がなされた。

・教師アンケートAA「何でも相談し合える雰囲気づくり」「経験の浅い教職員を皆で支える雰囲気づくり」など、温かく働き ・教師アンケートやすい職場づくりに努めた。

AA（成果と課題）〇時間外勤務を意識し効率のよい仕事ができるよう、教職員一人一人が自分なりの働き方を目指した。
〇学期末特別校時期間を設定することで心も体も余裕が持て、学期末の事務処理が効率よく進んだ。
●働き方やそれに対する意識の持ち方について、教職員で話し合う機会を持った。多少の変容はあったものの超過勤務の減少にはつながっていない。
（改善策等）
・「出勤・退庁調査」を分析し、業務改善に向けての取組が有効かどうかを確証しながら積極的に取り入れる。
・業務改善に向けた取組については、児童・保護者・地域の立場に立って審議し、積極的に取り組んでいく。
評価項目

評価小項目

評価の観点

評価資料

全教職員に対して、学校運営協議会の役割・目的の周知徹底に努めた（校内体制）。
①

地域との連
携

②

③

学校運営協議会の活性化

情報発信

来校・相談体制・教師アンケート

学校運営協議会・地域学校協働活動の活性化 ・教師アンケート（地域・保護者へ）を図り、地域の力を学校運営に ・保護者アンケート生かすよう努めた。
・地域アンケート
家庭や地域に対して、教育活動に関する情報を、文書やホームページ等で積極的に発信した。

保護者や地域の方々が来校しやすく、相談しやすい体制・雰囲気づくりに努めた。

評価 評価
AAA

A
A

・教師アンケート

A・保護者アンケート

A

・地域アンケート

A・教師アンケート

A・保護者アンケート

AAA

・地域アンケートA（成果と課題）○学校運営協議会に代表児童が参加し、地域のイベントや防災訓練についての全校の意見をまとめて述べることができた。
○学校への問合せや相談には、早急に電話や面談で対応し、相談しやすい体制・雰囲気づくりに努めた。
（改善策等）
・統合までの最後の一年が思い出に残るよう、統合に向けてのイベントや学校行事に、地域の力をどのように生かすことができるかを、学校運営協議会等で共に考えていく。
＜評価基準＞

A 目標を達成

B ８割以上達成

C ６割以上達成

D ６割未満