第３学年３組 国語科学習指導案
平成 29 年 11 月 10 日（金）３校時

単元名： はたらく犬について調べよう「もうどう犬の訓練」
男子 17 名 女子 21 名 計 38 名

単元について指導者 高根 直紀○ 単元観
本単元は，小学校学習指導要領国語科第３学年及び第４学年の内容「Ｃ読むこと」の指導事項「エ目的や必要に応じて，文章の要点や細かい点に注意しながら読み，文章などを引用したり要約したりすること。
」及び「Ｂ書くこと」の「ア 関心のあることなどから書くことを決め，相手や目的に応じて，書く上で必要な事柄を調べること。
」を受けて設定したものである。
本教材は，犬の特長が述べられ，その後，盲導犬の訓練について，盲導犬の定義や役割，訓練の段階を順序立てて説明した文章である。定義が述べられた後に，具体的な訓練の内容が説明してあるので，「どのような訓練が行われるか」がとらえやすい。また，段落のまとまりが明確で，始め，中，終わりという文章構成がはっきりしている。さらに訓練の写真が多く掲載されているので，訓練の内容が視覚的にとらえやすい。したがって文章の要点や細かい点，大事な言葉や文が見つけやすく，要約を初めて学習する児童に適した教材文といえる。
本単元では，教材文を学習した後，「すごい！働く犬リーフレット」を作り，２年生に紹介するという活動を設定している。自分の調べたい働く犬について，関連図書から情報を見付け，カードに必要な言葉や大事な言葉を書き集めておき，それをもとにリーフレットを作っていく。この活動を通し，多くの本や資料から適切な情報を選ぶ力や，選択した情報を要約する力を身に付けることができる。
また，２年生に紹介するというゴールをもたせることで，相手を意識した分かりやすい説明の仕方を学ぶことができる。
○ 児童観
本学級の児童は，ＮＲＴ学力テスト調査において，説明的な文章を読む力は得点率が 67.6％で，全国平均を上回っていた。５月には，説明文「自然のかくし絵」で，段落ごとの内容をとらえながら読む学習をしてきた。この中で繰り返し出てくる言葉や題名とつながりがある言葉に気を付けて段落の内容をとらえる学習をしてきた。しかし，市販テストの活用問題では，内容を的確にとらえて要約する問題の正答率は，54.7％であった。
「てき」，「ほご色」，「身をかくす」という３つの言葉を使って，内容を一文にまとめる問題において，段落ごとの内容はある程度分かっても，文章全体を通して内容を読み取れない児童がおり，課題となっている。
○指導観

課題設定の段階では，自分が紹介したい働く犬について調べ，分かったことを「すごい！働く犬リーフレット」にまとめ，２年生に紹介する活動をゴールとして設定することで主体的に学ぶ意欲を高めていきたい。情報の収集の段階では，指示語や接続語を手がかりに，段落相互の関係をとらえさせる。また，教材文をモデルにして，自力で要約する場面を設け，大切な言葉や事柄は何か，どんな言葉を削除していくのかという要約の仕方を学ばせていく。さらに，働く犬に関する本の並行読書を行い，自分の調べたいことを見付け，自分の課題に必要な情報を集めさせる。整理・分析の段階では，リーフレットを作るために集めた情報のうち，どんな情報が必要なのかをしっかり考えさせる。まとめ・創造・表現の段階では，自分たちが調べた働く犬がどのように人間に貢献しているのかが，２年
小国３年－1

生に分かりやすく伝わるように, 目的に応じて必要な情報を選択したり，要約したりするとともに，友達同士でできたリーフレットを読み合う中で改善を図る。そして，２年生にリーフレットを紹介することで，相手や目的に応じて書く力を身に付けさせたい。

単元の目標及び内容について○

働く犬について関心をもち，いろいろな資料を進んで読み，調べようとする。
【関心・意欲・態度】○

目的や必要に応じて，文章の要点や細かい点に注意しながら読み，文章などを引用したり要約したりすることができる。

○

【読むこと

関心のあることなどから書くことを決め，相手や目的に応じて，書く上で必要な事柄を調べることができる。

○エ】【書くこと ア】

表現したり理解したりするために必要な語句を増やしたり，語句には性質や役割の上で類別があることを理解したりすることができる。

【伝統的な言語文化と国語の特質に関する事項イ （オ）】

単元の評価規準
国語への関心・意欲・態度

書く能力

読む能力

【言語活動】 「すごい！働く犬リーフレット」を作る。
働く犬について関働く犬について調べ目的に応じて，文章の心をもち，図鑑や事典 た こ と の 中 か ら ど ん な 要点や細かい点に注意しな ど を 使 っ て 調 べ た こ と を リ ー フ レ ッ ト に ながら読み，書かれていいという意欲をもち， するかを決め，２年生に る内容を要約している。
解決の手掛かりとな 働く犬のすごさをつたる本や文章を読もう えるために必要な事柄としている。
を選んで書いている。

言語についての知識・理解・技能
言葉には，考えたことや思ったことを表す働きがある事に気付き，言葉を選んだり，表現を工夫したりしている。

単元で育成したい資質・能力ＡＢ

・リーフレット作りに向けて必要な情報を集め， ・リーフレット作りに向けて必要な情報
その特徴を捉えて，よりよいものになるようを集め，その特徴を捉えて，書き方や【主 体 性】に，書き方や資料の使い方を工夫して作ろうと資料の使い方を工夫して作ろうとししている。ている。
・リーフレット作りに向けて，集めた情報を整理 ・リーフレット作りに向けて，必要な情したり，さらに必要な情報を集めたりして，よ報を集め，働く犬について探究しよう
り深く働く犬について探究しようとしている。としている。
・２年生に自分が伝えたいことを効果的に伝える ・２年生に自分が伝えたいことを伝えるために，読み取った事実を基に考えを明らかにために，読み取った事実を基に考えを【思考力】
し，見出しや全体の構成の工夫を考え，書いて明らかにし，見出しや全体の構成の工いる。
夫を考え，書いている。
・調べたことを整理して，伝えたいことがより伝 ・調べたことを整理して，自分で取り上わるように，自分で取り上げたい内容を選択し， げたい内容を選択し，割り付けを考え割り付けを考えている。ている。
・調べたことと自分の経験を重ねながら考えるこ ・調べたことと自分の経験を重ねながらとを通して，より深く自己を見つめたり，人々考えることを通して，自己を見つめ，人々に学んだことを紹介することの【自己理解】 に学んだことを紹介することの楽しさや喜びを通して，自己の成長に気付き，次の学習へ学び楽しさや喜びに気付いている。
をつなげようとしている。

小国３年－2

指導と評価の計画
全 12 時間
次時

評

学習活動
関 書 読 言1
一2

評価規準
・働く犬に関心をもち，「 す ご い ！ は た らく
犬リーフレット」を作
る こ と に 意 欲 を もって 取 り 組 も う と している。

課題の設定（２）○「すごい！働く犬リーフレット」を作り，２年生に紹介するという学習課
題を確認し，学習の計画を立てる。
・犬の中には，人間のために働く犬がいることを知り，調べたことを２年生に紹介することを知る。
○図書資料を中心に社会で働く犬にはどんな種類があるのか知る。
・人間のために働く犬には，どのような種類があるのか，図書資料などで調べる。

価○・さまざまな資料の中から 社 会 で 働 く 犬 に興味をもち，進んで読み進めている。

○

評価方法

発言
行動観察

発言
行動観察

情報の収集（４）

3

4
二5

6

○教材文を「始め」「中」「終わり」に分
け大まかな構成をつかむ。
働
・文や段落相互の関係を捉え，文章全体 くの構成をつかみ，盲導犬はどんな犬 犬にか，理解を深める。
つ○「人間の言うことにしたがう訓練」に いてついて要約する。の・「人間の言うことにしたがう訓練」を 並要約し，ワークシートにまとめる。 行読【本時】書○「人を安全にみちびく訓練」について要約する。
・「人を安全にみちびく訓練」を要約し，ワークシートにまとめる。
○「もうどう犬にふさわしい心がまえ」
や「一人前になったもうどう犬」について要約する。
・言葉を置き換えたり，補ったりしながら要約する。

○○

○

○

三・
８

○選んだ本の中から「すごい！働く犬」
リーフレットを作る上で必要な情報を探し，選んでいく。
・自分が決めた犬について，視点を決めて情報を探し，選んでいく。
総合的な学習の時間○「やさしさ発見・とどけ隊」
・盲導犬のユーザーの方に来てもらい，盲導犬の役割などについて知る。
小国３年－3

・大事な言葉や文に着目し，「人間の言うことに従う訓練」を要約している。
・大事な言葉や文に着目し，「人を安全に導く訓 練 」 を 要 約 し ている。

○ワークシート

ワークシートワークシート・言葉を書き換えたり，補 っ た り し な が ら要ワークシ約している。
ート
・選んだ本の中から必要な 情 報 を 収 集 し ている。

整理・分析（２）７・指示語や接続語を手掛
か り に 文 や 段 落 相互の 関 係 を と ら え て文章 を 読 も う と し ている。

発見カード

まとめ・創造・表現（３）

9・
10
四

11

○「すごい！働く犬リーフレット」を作る。
・調べて分かったことを整理して要約し，「すごい！働く犬リーフレット」にまとめる。
○「すごい！働く犬リーフレット」を確かめる。
・できたものを友達と読み合い，内容を整理・改善する。

○○

・調べて分かったことを整理して要約し「すごい！働く犬」リーフレ
リーフレットにまとめている。
ット

・伝えたいことが明確にな っ て い る か 確 かめる。

リーフレット

○２年生に「すごい！働く犬リーフレット」を紹介する。
（時間外）
・２年生に分かりやすく伝わっているかという視点で自分のリーフレットを確かめていく。
・学習を通して，自らの学 び や 学 び 方 を 振り返ろうとしている。

振り返り（１）

学びのモニタリング
五12○○自らの学びや学び方を振り返る。
・「すごい！働く犬リーフレット」を作ることを通して，考えたことを話し合い，自己の見方や考え方の高まりに気付く。

学びのモニタリン
グシート

本時の学習
（１）本時の目標○ 人の言うことにしたがう訓練について読み取り，大事な言葉や文を手掛かりに要約することができる。
（２）本時の評価規準○ 人を言うことにしたがう訓練について読み取り，大事な言葉や文を手掛かりに要約している。
【読むこと】

小国３年－4

（３）本時の学習展開(４時間目／全 12 時間）

１

学習活動
○主な発問
・予想される児童の反応□思考の場の工夫
前時までの学習を振り返る.

２

本時のめあてを確かめる。

◇指導上の留意事項★めざす児童の姿◆「努力を要する」状況と判断した児童への指導の手立て◇既習事項の掲示物などを参考にしながら，要約のポイントなどについて想起させる。

評価規準〔観点〕（評価方法）◎本時で付けたい力めあて最初にする訓練について読み取り，要約しよう。
本時のゴールの見通しＡ：「訓練」，「命令」という言葉を使って，要約文を書いている。
Ｂ：他の言葉を使って，要約文を書いている。
３

意味段落の中から大切な言葉を考える。
○大事な言葉は，どんな言葉で ◇順序を表す言葉や訓練の内容，また，犬はどうならないといけないのかにすか。
着目させる。
・「訓練」だと思います。理由は，◆大事な言葉を選びにくい児童には，机題に出てくるからです。
間指導し，個別に指導する。
・「命令」だと思います。理由は，繰り返し出てくるからです。

４

選んだ言葉が必要かどうか考 ◇理由を明確にして，自分が選んだ言葉える。
を発表させる。
○どの言葉が必要か，選んでい ◇具体例や犬の特長，命令が英語であるきましょう。
ことが必要かどうか，考えさせる。
・「たとえば」は，例が書いてあるところなので，いらないと思います。
・「さいしょ」は，順序を表す言葉なので，必要だと思います。

５

人の言うことにしたがう訓練を要約する。
□思考の場の工夫類型化する・題とつながったり，繰り返し出てきたりする言葉に着目させ，要約する。

◇大事な言葉をもとに要約文をワークシートに書かせる。
◆要約文を書きにくい児童には，板書に書いてある大事な言葉を手がかりに書かせる。

◎大事な言葉や文を手掛かりに訓練の内容を読み取り，要約している。【読む能力】（ワークシート）★めざす児童の姿
さいしょは，人間の言うことにしたがう訓練です。訓練する人の出す命令を少しずつおぼえ，そのとおりにできるようになっていきます。

６

学習を振り返り，次時の課題を知る。

◇本時の学習を振り返るとともに，次時への見通しをもたせる。

文章を要約するときは，繰り返し出てくる言葉などを選んだらいいということが分かりました。これからも，大事な言葉を見つけて，文章を要約する力をつけていきたいです。

小国３年－5

（４）板書計画？

？の す
要
ま が に うと 。 さ 約
せ ま あ どお 訓 い 文ん ん う うり 練 し。 強 か 犬に す ょ
く も がで る はじ し 勝
き 人 、っ れ 手る の 人と ま によ 出 間
待 せ 動
う す のつ ん くに 命 言。 とこでな 令 うと す 、
こ
目をっ
〈参考〉
「学びのモニタリング」
が か のて 少 とで ら 不い し にき 、 自しき ずな も 由た
つまけ う な
す お がれ ど 人。 ぼ う
ば う がえ 訓
犬 じな、 練そ で
こり は、しかし、たと
え
ば、
駅で電車を待つときに、もらいことなのです。て、次の命令があるまで動かないでいるのは、つの命
令です。
もともと活
発な動物である犬にとっす お でい 。 ぼ 命
ちえ 令、 をばそんの 出むと しず
お まかり すしに 。
犬いで はのき 、はる 命、「よ 令ウ
う のエに 言イな 葉トっ を」て 少（行 し待
き ずてま つ）

小国３年－6せろ）
、
「シット」
（すわれ）
などのよ
うに、
英語

で訓 す さ練 。 いす
しるょ人
はは、、人
「間カのム言」（う来こいと）に、「しダたウがンう」
訓（練ふ

要約
しよう。

人間の言
う
ことにしたがう訓
練を読み取り、めあて自分が成長した
ことや友だ
ちのよさ。
次の学
習の目
ひょ
うを書
きましょう。

自分が伝えたいことをはっきりさせて、全体のこうせいを工夫することができた。

小国３年－7

使
い方を工夫してつくることができた。

「
すごい！
はたらく犬
リー
フレット」
作りに向けて、
ひつよう
なじょう
ほうを集
め，書
き
方やし料の学「 もう
す どご うい 犬！ の訓は 練たら
く
犬リー
フレ
ッ
トびのモニタリン
グ」

５とてもよ
くできた

４
３できた

２
１できなかった