日文 教授用資料

広島テレビ放送株式会社／「記憶の解凍」 庭田杏珠

04. キラリと光る津島の教育
津島市教育委員会

教育長

浅井厚視

06. 子どもたちが拓く、産業立国日本復活へのプロローグ
Rapidus株式会社
広報部ディレクター

橋本潔

08.「 主体的・対話的で深い学び」を具現化する学校DXの取り組み〜ModiﬁcationからRedeﬁnitionへ〜
京都府京丹後市立久美浜中学校
前校長

藤原哲也

特集

デジタル社会、その先へ
日文の We b サイト

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本資料は、一般社団法人教科書協会「教科書発行者行動規範」に則り、配布を許可されているものです。

広島テレビ放送株式会社／﹁記憶の解凍﹂

02. 戦争体験者の「想い・記憶」のあたらしい伝え方

庭田 杏珠 さん

Educational information

No.25
20

巻頭インタビュー『AI とカラー化した写真でよみがえる戦前・戦争』で広島本大賞を受賞した
庭田 杏珠さんへお話を伺いました。

長寿園という桜の名所で撮られたものがあり、真ん中でに届けられるように、心を込めて制作していきたいと思ニット帽をかぶっている男の子が濵井さんです。AI でいます。

カラー化したときは、木の葉だと認識して緑色に着色していました。濵井さんから、家族と親戚、近所の方と主体的な学びになる伝え方お花見をしていたと伺って桜色にしました。また青々と広島で生まれ育ち、大学４年間を東京で過ごし、このした杉並木を見て、「杉の実をとって杉鉄砲の弾にして、４月から広島テレビ放送に就職しました。まず、日本の友達とよう遊んどったんよ」など、白黒写真では思い出中心地でより多方面の人に伝えるために、あたらしい表さなかった新たな記憶がよみがえりました。

現を学び、「記憶の解凍」を進化させたいという想いか凍りついていた家族との悲しい記憶が、カラー化写真

ら上京しました。実際に人脈も広がり、伝える手段、表をもとに対話することで、戦前の幸せな日常の記憶へと現方法もとても広がりました。唯一後悔しているのは、変わっていく、そのようすから「記憶の解凍」と名付け戦争体験者に寄り添う時間が物理的に少なくなってしました。

まったことです。戦争体験者にいつも寄り添いたいという想いから広島に戻ることを決めました。
広島テレビには、私が高校生のときから７年間「記憶の解凍」を取材し、発信してもらいました。またメディ

戦争体験者のアは、日常の中で戦争や平和について関心のない多方面の人に伝えられる、最大の「平和教育の教育空間」だと感じています。なかでも広島テレビは、Ｇ７広島サミッ「想い・記憶」のあたらしい伝え方

トでの発信の際、首脳たちが歩いている平和公園にはかつて中島地区の日常があったこともきちんと伝えていました。これからも「記憶の解凍」をライフワークとして

広島テレビ放送株式会社／「記憶の解凍」 庭田 杏珠さん
AI による写真のカラー化をするきっかけにとても感謝しています。
須直監督のアニメーション映画『この世界の片隅に』の来年は終戦 80 年を迎えます。学校では、東京だと東2017（平成 29）年夏、広島平和記念公園で偶然、濵

冒頭の数秒のシーンに登場する濵井理髪館と原爆で亡く

京大空襲、広島だと 8 月 6 日など節目の日や、80 年と井 德三さんとお会いしました。原爆投下前、今の平和なったご家族に「会う」ために何十回も映画館に足を運いう節目の年に向けて平和教育が行われます。それだけ記念公園は約 4400 人が暮らす広島一の繁華街・中島んだことを知りました。映画館に足を運ばなくてもいつではなく、日常の中で戦争や平和について、自ら「学び地区でした。そこで濵井さんの生家は濵井理髪館を営んもご家族のことを近くに感じてほしいと思い、カラー化たい！」「伝えたい！」と思えるようなきっかけを作りでいました。「僕はこの場所で生まれ育ったんよ。今はした写真をアルバムにしてプレゼントしたいと考えましたいと考えています。原爆投下後の惨状を見て苦手意識

すごくきれいに整備されているけれど、以前ここは繁華た。「記憶の解凍」の始まりです。

をもって終わるのではなく、被爆前の日常と今の自分を街だったんじゃけ」と話してくれました。

重ね合わせて、それが失われたらと想像することが大切

想いを知る時間
カラー化は写真提供者と信頼関係を築くことから始まります。また、権利の問題でカラー化を始めるまでに 3年かかったこともあります。まずデジタルデータ化後、だと思っています。これからもアートやテクノロジーを長寿園の花見

写真提供：濵井 德三

カラー化：庭田 杏珠

カラー化は次の舞台へ

AI でカラー化し、資料や戦争体験者との対話でよみが昨年は幼稚園の年長さんと一緒に平和学習を行い、戦える「記憶の色」をもとに、さらに色補正を繰り返しま争を体験していない世代が、さらに次の世代に伝えていす。１枚の写真に最低でも１か月はかかります。

く使命があると感じました。世代や国境を越えて、多方通して、戦争体験者の「想い・記憶」を伝え続けたいと思います。先生方には、教室以外の場所での諸感覚を通した学びも大切にしていただきたいと思います。にわ た あんじゅ

庭田 杏珠

peace artist
2001（平成 13）年、広島県生まれ。

最近は SNS で、昔の写真をカラー化して、発信する面の層に届く伝え方がしたいと思った瞬間でした。これ方も見受けられます。その方たちと「記憶の解凍」のカまで、平和公園を歩きながら戦前の中島地区の日常を感年から、被爆前の広島の日常を写したラー化との違いは、写真に写っている戦争体験者と対話じられる「記憶の解凍」AR アプリの開発や、カラー化

白黒写真をカラー化する「記憶の解凍」

私はもともと平和学習がとても苦手でした。しかし被してよみがえる「記憶の色」を再現しているところです。

写真集、楽曲『Color of Memory ～記憶の色～』の制作

爆前の中島地区の日常の白黒写真に出合ったことがきっカラー化した写真とキャプションを通して、当時の日など、感性に響く伝え方を大切にしてきました。また７かけで、戦争体験者の「想い・記憶」を伝えたいと思う

常と、もしそれが失われたらと想像してもらうことを大年間、取り組み続けてきて、貴重なメッセージをたくさようになりました。その中島地区出身の方が目の前にい切にしています。

ん動画に記録してきました。加えて私はイラストを描くらっしゃる！
「中島地区の日常のことを伺えませんか？」とお願いしました。後日、疎開先に持って行ったために残った大切なアルバムを見ながらお話を伺う中、片渕AI カラー化エピソード
濵井さんの写真の中に、1935（昭和 10）年に広島のことから、記録映像とアニメーションを組み合わせなが広島テレビ放送株式会社勤務。高校１に取り組む。令和 2 年度学生表彰「東京大学総長賞」、『AI とカラー化した写真でよみがえる戦前・戦争』（共著、光文社新書、2020 年）で「広島本大賞」（2021 年）など受賞。
2025 年夏公開予定の映画「記憶の解凍」制作中。
自身の Web サイトはこちら▼

原爆投下前、「濵井理髪館」前の濵井 德三さんと母イトヨさん
写真提供：濵井 德三 カラー化：渡邉 英徳、庭田 杏珠

2

続けていく中で、その延長線上にある職場で働けることら一本の長編映画を作ろうと考えました。これまで、戦争体験者から受け継いできた想いを、一人でも多くの方撮影：岩本 佳織

3

特集 デジタル社会、その先へ
津島市教育委員会

キラリと光る津島の教育
ＴＰＰ（津島プログラミングプロジェクト）とは
愛知県津島市では、AI 機能をもった人型ロボット

教育長
浅井 厚視

山勉教授、至学館大学の鈴木達見教授を招聘し、授業づくりのアドバイスを依頼しました。

（シャープ・ロボホン）とレゴブロック（SPIKE プライム）の２種類を 12 の小・中学校に 21 体ずつ、計252 体を導入しました。全国最大規模の数で「キラリと光る津島の教育」を合言葉に、楽しくて役に立つプに興味関心をもつ子どもたちを育てることをねらいとしています。では時系列に見ていきましょう。
ロボホンによるプログラミング教育

トが入り、市としても「タブレット利活用研修委員会」

令和５年度には、前年度の研究を継続するとともをスタートさせました。タブレット端末を使ったオンに「全国最大規模のロボットによるプログラミング教ラインによる授業や集会、子どもたちや保護者のアン育」「TPP スタート」と紙上発表をしました。８月８

ケート集計などに活用しました。令和５年度の終わり

日の「TPPには、オンラインで、学校と不登校の子どもたちの通２～４名でチームをつくり、パフォーマンス部門（ロう市教育支援センターとを結んだ朝の会を行ったり、ボホンをつかってプログラムを作成、「津島の魅力と海外の現地校（フィリピン）や現地にある日本人学校学校自慢」という課題でロボホンを３台まで使用可）（ペルー）を結び、国際交流活動も行いました。またと、テクニカル部門（レゴブロックを使ってプログラタブレット端末を活用した教材・教具の開発にも力をムを作成、課題のあるコースを走るタイムレース）を注ぎ、アプリの活用も進めています。小学校には月２４校の中学校の代表選手が競い合いました。また９月回、中学校には月１回、ICT 支援員を派遣し、機器のと 12 月には研究授業を行い、小学校の総合的な学習活用や授業のサポートにあたっています。の時間と国語の授業の中で、「プログラミングをどうプレコンテスト」では、市内の中学生が令和４年度、内閣府デジタル田園都市国家構想の事扱うか」について研究を深めました。さらに２月と３業として、全国最大規模数のロボット導入によるプロ

月に「若手教職員によるプログラミング教育研究会」

グラミング教育がスタートしました。市教育委員会とを開き、令和６年度の研究推進の方向（プログラミン●●●学校とで相談し、TPP（津島プログラミングプロジェ

グ教育の成果発表）と「TPP 本大会（市長杯ロボカックト）と命名しました。夏休みには、教職員のためのプ）」について話し合いました。

ロボホンとレゴブロックの研修会を学校ごとに行い、９月からは小学校５年生と中学校２年生を対象として外部講師による出前授業を学級ごとに実施しました。
ロボホンの授業（１回）とレゴブロックの授業（３回）を行い、ロボットの操作やプログラミング授業の進め4

魔法の呪文、魔法の授業
津島市のプログラミング教育の目標は、① Try & Error
試行錯誤する中で、考え、間違いを正す。柔軟に修方について学習しました。また熱心な若手教職員を正することができる力

集め、「若手教職員によるプログラミング教育研究会」②論理的思考力を立ち上げ、意見を吸収するとともに、研究授業や意ミング活動を通して敬語を正しく使い、適切に表現でマ（課題）や発表内容について話し合い、検討し、おきるようになったかを再確認します。子どもたちは教互いの考えや思いを理解しあう力師の不適切な敬語表現を修正し、教師の間違い探しを以上の３つの力を育成したいと考えています。

する活動でやる気を出し、正しい敬語表現について考え、その内容をプログラミングすることができました。

小学校４年生「SDGs について考えたことをカモロ

プログラミングが国語学習の確かめとモチベーションンで伝えよう」（総合的な学習の時間）の実践は、小の場となり、学習する内容の魔法の呪文となっていま学校と大学とで共同開発したプログラミングの授業でした。

す。カモロンとはこの学校のロボホン（シャープ : ロ

プログラミング教育で子どもたちに筋道を立てて考ブリック、AI 教育パック）の名前で、小学生が命名える力や考えを修正する力が育てられることがわかっしました。この授業では SDGs について調べたことをてきました。今後はロボホンという教材に最適化するカモロンというロボットで伝える学習となっていま学習を選択していきます。

す。
「いつ」
「どこで」
「SDGs の何について」「カモロ

ログラミング教育を目指しています。これは理数教育

2021（令和３）年度、全国的に一人一台タブレッ

対話的、協働的に学ぶ力。友達（グループ）とテー課題（テーマ）を分析し、筋道を立てて物事を見交換を行いました。12 月と２月にはこの研究会が追究する力

母体となり、市教委主催の授業研究会で名城大学の平③コミュニケーション能力

ンにどうやって」「話し始めをどうするか」を視点にし、

TPP コンテストをアウトプットする

プログラミングをよりよくする方法について話し合い

TPP コンテスト（市長杯ロボカップ）ました。教師が作成した不十分な（欠点のある）プロ

令和６年８月９日（金）午前 9 時〜12 時 15 分

グラムをもとに、指示内容（スクラッチ）を黒板に会例示し「見える化」をし、相手にわかりやすく伝える小学生

シャープロボホン（パフォーマンス部門）

ことのできるプログラムにする改善点を話し合いまし中学生

レゴブロック（テクニカル部門）

た。子どもたちは「役立つ」「将来の自分の仕事にし連絡先

津島市教育委員会（0567-24-1111）たい」などプログラミングの有用性について理解しま

令和６年度津島市は、プログラミング教育の通過点した。その上で「プログラミングで自分の考えを伝え（学習の見える化）として、ロボットによる TPP コンることができた」と考える児童が増え、論理的思考力テストを行う予定です。詳細については津島市教育委やコミュニケーション能力を伸ばすことができました。

員会に問い合わせてください。

場

津島市立東小学校体育館

また５月に東京ビッグサイトで開催された「EDIX東京（教育総合展）」でも津島市のチームが市のプログラミング教育について発表しました。
今後、教材と学習指導の実践例のコンテンツを増やしていきたいと思います。
著者プロフィール

TPP プレコンテスト

小学校５年生「敬語」（国語）では学校の紹介文をプログラムする活動を通して、敬語を正しく使えるようにする授業です。敬語の使い方を確認した上で、敬語と話し言葉が混ざった文章でロボホンが学校紹介を浅井 厚視（あさい あつし）行います。教師が予めこの間違いのプログラミングを愛知県津島市教育長。前津島市立南小学校長。

作り、子どもたちは敬語の使い方や紹介文の内容に注

前愛知教育大学非常勤講師（社会科教育）。ラ

目して聞き、気付いたことを付箋にまとめ、ペアの相手に伝えます。友達の意見を受け、プログラムを修正イフワークとして、ご当地検定を活用した「津島の達人ジュニア歴史検定・歴史選手権」に取り組んでいる。
「尾張津島見聞録」「語り継ぎたします。
プログラムの修正に困っている児童がいたら、い津島の歴史」「津島人物伝」など地域史に関教師や ICT 支援員は個別のアドバイスを行います。最する著書多数。人権と地域史の講演会の講師も後にワークシートに授業のふり返りを書き、プログラつとめる。趣味は俳句と散歩。

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特集 デジタル社会、その先へ子どもたちが拓く、産業立国日本復活へのプロローグ
Rapidus - 前人未踏の挑戦
Rapidus 株式会社は 2022（令和 4）年 8 月に設立された日本の半導体会社です。

Rapidus 株式会社
広報部ディレクター
橋本 潔

定理由は、まず事業展開の拡張に対応できる広大な敷地があること、半導体製造に欠かせない水と電力が豊富であること、そして一番重要なことと産業のコメと呼ばれる半導体は、現在では国力して、その場所に行ってみたい、住んでみたい、の根幹にかかわる戦略物資と世界中で認識されると思えるような魅力的な場所であること、を決めほど重要になっています。こうした中で、先端ロ手としました。

＊

ジック半導体 を日本国内で作り、確保すること

私たちは、自社の製造拠点を工場やファブといっが日本の産業にとっても経済安全保障上も極めてた一般的な名称で呼ばず、IIM（イーム）と呼びます。

重要であるという想いから、会長の東哲郎、社長

IIM と は “Integrated Innovation for Manufacturing”の小池淳義の強いリーダーシップのもと、十人強の頭文字をとった造語です。単に半導体を製造すの有志が集って設立したのが Rapidus です。経済る、ということでなく、あらゆるイノベーション産業省や政財界の有識者、出資頂いたトヨタ自動を統合的に生み出していく—そのような想いを込

子どもたちが半導体に興味をもつこと

車、NTT をはじめとする 8 社の企業含め、さまめて名付けました。

＝産業立国復権にざまな関係者の理解と多大なご支援もあり設立が実現しました。

北海道千歳市に建設中の IIM は、自然との調和と徹底的な環境負荷低減を目指しています。

ることにもつながっていくと思います。
そのようなことにつながる教育の在り方を、是IIM に、今後半導体に関連するさまざまな企業

日本の半導体産業は現在、製造装置や材料など非学校教育の場でご検討いただければ幸いです。

や研究機関の方々が国内だけでなく海外からも集で世界に冠たる企業が多数ありますが、残念なが私たちも企業理念の一つに人材育成を掲げていままってくることでしょう。豊かな自然に囲まれたら全体的には 1990 年代までの隆盛を極めた時期す。一緒に取り組めることも積極的に考えていけIIM にたくさんの人が集い、イノベイティブなものに比べ大きく後退してしまっています。その影響ればと思います。

を生み出していく原動力になればと思っています。

を受け人材の枯渇にも直面しています。一方、半＊

ロジック半導体…電子機器の頭脳を担う高度な演算処理を行い、データ処理や機器の制御に使われ導体産業復活に向けた動きを受け、大学や大学院今後の世の中をけん引する AI 半導体
現在、生成 AI が急速に普及し AI ブームともいています。それは素晴らしいことです。しかし、うべき状況になっています。AI 半導体には現在自分の将来のキャリアを想い描くのは、大学に入Rapidus は 2022 年 8 月に設立された後、8 社の日本企業が出資。

主流のものとは異なる計算アーキテクチャ・アルるよりも前の小学校や中学校からすでに始まって日本ではロジック半導体の開発・製造が 40ゴリズムが求められ、その実現方法にはさまざまいるのではないでしょうか。

ナ ノ メ ー ト ル (nm) 世 代 で 止 ま っ て い ま す が、なアプローチがあります。単一のチップですべて「世の中には半導体というものがある」「半導体のRapidus はこれを何世代も飛び越えて 2nm からの用途に応えることは難しく、必然的に半導体は発展は世の中をより豊かにしていく可能性がある」

始めるという非常にチャレンジングな目標を掲げ

汎用から専用化に向かいます。そうなると種類がといったことを子どもの時期から知ることができています。まさに「前人未踏」の挑戦ですが、課増えるため、一つのチップに要する設計から製造ることが非常に重要であると私たちは考えます。

題を一つずつ克服すれば必ずゴールにたどり着くまでの期間をいかに短くできるかが重要になって半導体をつくる原動力は、未知なるものに対すという信念のもと、社員一同邁進しています。

きます。それがお客様の開発期間やコスト削減にる「好奇心」です。持続する好奇心をもつ人は必直結するからです。そのようなニーズにお応えすず答えを見つけ出しますし、新たな発見にますまるため、私たちは非常に短い期間で半導体を製造す好奇心を強めるものです。そこからイノベーする技術と、お客様の設計支援を組み合わせたシションが生まれ、半導体産業をリードしていくこステムを構築する計画です。とになり、ひいては日本が産業立国として復権す北海道千歳市の製造拠点 “IIM（イーム）”
Rapidus は昨年２月に半導体製造拠点を北海道千歳市に建設することを発表しました。同地の選6る半導体のこと。

では半導体関連の人材育成見直しの動きが出てき著者プロフィール

橋本 潔（はしもと きよし）
Rapidus 株式会社 広報部ディレクター。
1990（平成 2）年、株式会社リコーに入社し、広報、宣伝、IR を中心としたコーポレートコミュニケーション業務に従事。広報室長として同社広報業務責任者を担当した後、2019 年リコーを退社。スタートアップカンパニーなどを経た後、2023 年 7 月 Rapidus 株式会社入社、現職に至る。

7クロープ！
アッズ

教育の現場「主体的・対話的で深い学び」を具現化する
学校 DX の取り組み～ Modification から Redefinition へ～
京都府京丹後市立久美浜中学校

研究の概要

前校長

藤原 哲也

かつてオーズベルが提唱した有意味学習と化学反応させた単元内自由

本校は以前から重点的な ICT 研

進度学習は、現行の学習指導要領の趣旨を十分に踏まえており、その究を進め、2023（令和５）年度

効果性は本校においても確かな学力の定着として実証されるとともには文部科学省「リーディングに、家庭学習の充実や質の向上にもつながっています。

DX スクール事業」に参加しました。これまで校内研究推進チームを中心に、「個別最適な学びと協働的な学びの一体的展開」を目的とした授業改善や業務改善に全教職員で取り組んできました。

Modification（変容）を目指した組織的な授業づくり
単なる ICT 活用やデジタル化ではなく、「主体的・対話的で深い学び」の具現化のための研究と位置付け、新たな生徒指導提要も踏まえた授

本市全中学校に導入された、日本で初めての英語力向上アプリ（左）書写の時間の ICT 活用（右）非認知能力の伸長とキャリア形成

業改善を進めました。
従来の教材提示や送受信等に加えて、協働的な学習のための ICT 活オンラインツールを活用した他校種との遠隔授業や交流事業、本校用、さらには、生徒が自ら課題を設定し互いに影響し合いながら問題の取り組みの積極的発信などにも取り組んできました。「認知能力と解決をする過程を経て、最終的には自己の学びとして落とし込んでい非認知能力の一体的伸長」は授業改善のみの取り組みでは実現しませきます。そのために、本校が設定した SAMR モデルに基づいてこれまん。全教育活動で主体的活動を活性化させ、一人ひとりの生徒が自己での教師主体の授業形態を見直し、一人ひとりが「学び方を学ぶ」た

肯定感を高くもち将来を展望できるようなキャリア教育の推進も同時めの場への転換、いわば Modification を目指した実践を進めてきました。に展開することが大切だと思います。
これらさまざまな取り組みと成果の上に立ち、今後もさらなる深い学びの実現に向け、引き続き実践を重ねてまいります。なお、本校ホームページには、詳しい実践事例等も掲載しておりツールとしてのタブレットを普段使いしながら「協働的な学び」へますので、ぜひご覧ください。

令和の時代の文房具で Redefinition（学びの再設計）へ

著者プロフィール

授業の中で全員が一斉にタブレットを開くのではなく、自ら設定したゴールに向かって、自分に合ったツールを駆使し学習を進められるよ
うな展開を大切にしています。タブレットは有効なツールではあります
が、一人ひとりが「必要だ」と思ったときに自由に活用できることが重要なポイントです。紙媒体のワークシートや問題集も OK、筆算、電卓

近隣の高校と遠隔授業や交流事業を実施

藤原 哲也（ふじわら てつや）
1990
（平成２）年、京都府の中学校教員として採用。
音楽教諭として勤務する傍ら、市歌や近隣校の校歌、ミュージカル等を作曲。府教育委員会指導主事等を経て、2020 年、久美浜中学校校長に就任。４年間勤務

機能、表計算機能、検索機能、あるいは、習熟度別課題が格納されたデー

しコロナ禍での DX 研究を推進する。2024 年から京タベースとつながった授業支援ツールなど、生徒たちはさまざまな方丹後市立峰山中学校に異動し、現在に至る。

法で課題解決に取り組みます。さらには、教師が提示した課題ではなく、問題解決の過程で生まれた新たな独自の課題を設定し、次なる学びへアンケートのお願い自らが動き出す…。そのような好循環が少しずつ生まれてきました。
「従右の二次元コードより回答いただいた方には、前の知識学習も受験には必要だ！」という声も依然聞こえてきますが、ご希望の機関誌の最新号をお届けします。

No.25
日文 教授用資料
令和 6 年（2024 年）7 月 10 日発行

編集・発行人

佐々木 秀樹

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