講義科⽬名称

応⽤⾔語学研究Ⅵ

英⽂科⽬名称

Applied Linguistics Studies VI

副題

開講期間

配当年

単位数

科⽬必選区分

後期

1・2

2単位必修選択

Reflective Teaching Practices

担当教員
神⾕信廣

英語コミュニケーション

講義

添付ファイル
実務経験のある教員等による授業科⽬■実務経験のある教員による授業科⽬□実務家を招へいして実施する授業科⽬
実務経験・授業での活⽤、招へいする実務家等

授業種類

授業で使⽤する⾔語□⽇本語■英語□その他
アクティブラーニング■アクティブラーニング要素を取り⼊れている
教室内の第⼆⾔語習得に関係する様々なトピックを学び、それらを⾃分の授業で実践したものを録画し、授業内でお互いに⾒合い、その内容に関して話し合う。それらを通して、教室授業の内容（概要）内の第⼆⾔語習得に関する様々なトピックを理解し、専⾨的な学習の基礎知識を⾝につける。授業形式は、課題として授業実践を⾏い、その内容について受講者同⼠で議論を深めた
り、教員の講義を受けたり質疑応答をしたりして、双⽅向あるいは多⽅向に⾏われる授業を展開していく。（上記「授業種類」に記されているように、この授業は「実務家教員」によ教室内の第⼆⾔語習得に関する様々なトピックについて考察し、その実践を⾏い、さらに振り返りを⾏うことにより理解を深める。

授業の⽬的

到達⽬標

教室内の第⼆⾔語習得に関する様々なトピックについて学ぶことによって、今後の⾃分⾃⾝の英語学習やティーチングに活⽤できるようになる。
第１回

Introduction

現在⾃分が課題としている、教室内における第⼆⾔語習得に関するトピックにはどのようなものがあるかを学⽣相互で話し合う。その後、コース全体の概要と、それぞれの授業で扱う内容の概要を説明する。最後にプレゼンテーションの割り当てを決める。(実務家教員による授業、双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授業)
第２回

Listening

担当の学⽣が、⾃分が撮影したリスニング活動を実践したビデオをシェアして、その活動の⽬的や⽬標を説明し、他の学⽣とのディスカッションをリードする。その後、第⼆⾔語習得の研究から考えられる効果的なリスニング指導について説明する。(実務家教員による授業、双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授業)
第３回

Reading

担当の学⽣が、⾃分が撮影したリーディング活動を実践したビデオをシェアして、その活動の⽬的や⽬標を説明し、他の学⽣とのディスカッションをリードする。その後、第⼆⾔語習得の研究から考えられる効果的なリーディング指導について説明する。(実務家教員による授業、双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授業)
第４回

Speaking (Speech)

担当の学⽣が、⾃分が撮影したスピーキング (発表)活動を実践したビデオをシェアして、その活動の⽬的や⽬標を説明し、他の学⽣とのディスカッションをリードする。その後、第⼆⾔語習得の研究から考えられる効果的なスピーキング (発表)指導について説明する。(実務家教員による授業、双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授業)
第５回

Speaking (Interaction)

担当の学⽣が、⾃分が撮影したスピーキング (やり取り)活動を実践したビデオをシェアして、その活動の⽬的や⽬標を説明し、他の学⽣とのディスカッションをリードする。その後、第⼆⾔語習得の研究から考えられる効果的なスピーキング (やり取り)指導について説明する。(実務家教員による授業、双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授業)
第６回

Writing

担当の学⽣が、⾃分が撮影したライティング活動を実践したビデオをシェアして、その活動の⽬的や⽬標を説明し、他の学⽣とのディスカッションをリードする。その後、第⼆⾔語習得の研究から考えられる効果的なライティング指導について説明する。(実務家教員による授業、双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授業)
第７回

Grammar

担当の学⽣が、⾃分が撮影した⽂法を教える活動を実践したビデオをシェアして、その活動の⽬的や⽬標を説明し、他の学⽣とのディスカッションをリードする。その後、第⼆⾔語習得の研究から考えられる効果的な⽂法指導について説明する。(実務家教員による授業、双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授業)
第８回
授業計画

Vocabulary

担当の学⽣が、⾃分が撮影した単語を教える活動を実践したビデオをシェアして、その活動の⽬的や⽬標を説明し、他の学⽣とのディスカッションをリードする。その後、第⼆⾔語習得の研究から考えられる効果的な単語指導について説明する。(実務家教員による授業、双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授業)
第９回

Pronunciation

担当の学⽣が、⾃分が撮影した発⾳を教える活動を実践したビデオをシェアして、その活動の⽬的や⽬標を説明し、他の学⽣とのディスカッションをリードする。その後、第⼆⾔語習得の研究から考えられる効果的な発⾳指導について説明する。(実務家教員による授業、双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授業)
第10回

Teacher talk

担当の学⽣が、⾃分が撮影したティーチャー・トークのビデオをシェアして、その意図を説明し、他の学⽣とのディスカッションをリードする。その後、第⼆⾔語習得の研究から考えられる効果的なティーチャー・トークについて説明する。(実務家教員による授業、双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授業)
第11回

Oral corrective feedback

担当の学⽣が、⾃分が撮影した⼝頭の間違いに対する訂正フィードバックを⾏う活動を実践したビデオをシェアして、その活動の⽬的や⽬標を説明し、他の学⽣とのディスカッションをリードする。その後、第⼆⾔語習得の研究から考えられる効果的な⼝頭の間違いに対する訂正フィードバックについて説明する。(実務家教員による授業、双⽅向または多⽅向に⾏わ
第12回
Written corrective feedback
担当の学⽣が、⾃分が撮影した筆記の間違いに対する訂正フィードバックを⾏う活動を実践したビデオをシェアして、その活動の⽬的や⽬標を説明し、他の学⽣とのディスカッションをリードする。その後、第⼆⾔語習得の研究から考えられる効果的な筆記の間違いに対する訂正フィードバックについて説明する。(実務家教員による授業、双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授業)
第13回
Implicit knowledge, explicit knowledge, & automatization
担当の学⽣が、⾃分が撮影した暗⽰的知識と明⽰的知識の定着や⾃動化を⽬指した活動を実践したビデオをシェアして、その活動の⽬的や⽬標を説明し、他の学⽣とのディスカッションをリードする。その後、第⼆⾔語習得の研究から考えられる効果的な暗⽰的知識と明⽰的知識の定着や⾃動化を⽬指した活動について説明する。(実務家教員による授業、双⽅向また
第1４回

Preparation for demonstration lesson

学んできたことを実践する最後の研究授業の授業案を持ち寄り、内容について討議をして、お互いにフィードバックを与える。(実務家教員による授業、双⽅向または多⽅向に⾏われる討論を伴う授業)
第15回

Demonstration lesson & Conclusions

研究授業を実践し、授業を参観する。その後討議を⾏い、研究授業並びに本授業で学んだことを振り返り、今後の⾃分⾃⾝の英語学習やティーチングにどのように⽣かしていくのかを話し合う。最後の課題でテキスト
テキスト購⼊⽅法

特になし。
特になし。
特になし。

参考⽂献

1. Presentations: 20%
2. Reflections: 20%
成績評価の⽅法

3. Comments on reflections: 5%
4. Analyses of classroom practices: 20%
5. Comments on analyses: 5%
6. Reflection paper: 30%

教員への連絡⽅法
履修上の注意メールを使⽤する。⽂⾯は英語で書くこと。
授業は英語のみを⽤いて⾏う。
事前学習 : 次回の学習事項を授業で実践してそのシーンを録画する。次回の発表者以外は、そのビデオを説明と共に他の学⽣とシェアして、他の学⽣は、それに対するコメントをオンラインに投稿する。
授業外学修情報（予習復習）
事後学習 : 授業の振り返りを英語で書き投稿する。他の学⽣は、それに対するコメントを投稿する。
1回の授業に対して、合計約2時間の予習・復習を⾏うことが求められるので、1学期の授業外学修時間は合計30時間となる。
学⽣へのメッセージ

毎時間の予習、復習が⼤切です。