単元指導計画
単元名（時数）５年 Globe１「自己紹介をしよう」（１０時間）

時期

４月―５月

単元の目標

【知技】

・好きなもの，欲しいもの，誕生日などを聞いたり言ったりすることができる。 また，活字体の大文字を識別し，読む（発音する）
ことができる。(C)【思判表】 ・自己紹介を聞いて分かったり，好きなものや欲しいものなどを伝え合ったりすることができる。(C)・自分自身のことをわかりやすく相手に伝えることができる。(L)【学び】

・他者に配慮しながら，簡単な自己紹介をしようとする。(C)・日頃から人との関わりを大切にして寛容で協力的な態度で生活していこうとする。(G)言

新出表現・語彙例○ How do you spell your name?

K-o-s-e-i.

I like （soccer） very much.

語○spell, your, new, very, much, class, everyone, badminton, chocolate, lettuce, shoes,

材

think, ant

料

既出表現・語彙例

Hello, I’m （Saki）. Nice to meet you. My name is （Kosei） . I ［like / don’tlike］ （blue）. What （sport） do you like?

I want （a new ball） .

挨拶・自己紹介，活字体（大文字，小文字），色，飲食物，果 物・野菜，動物，
数，スポーツ nice, to, meet, name, animal, T-shirt,

毎時間の目標(知/思/学)
１

活動例（L/G/C の内容）

学習の流れをつかみ，日頃から人と①新しい ALT の先生の自己紹介を聞くの関わりを大切にして寛容で協力的②１年間の Globe の内容を確認しような態度で生活していこうとすること③Globe１の学習内容を確認しようができる 【学】（G)

Globe２の終わりに GT に来ていただき，自己紹介をすることを告げる♪Month of the year２

誕生日の月を聞いたり言ったりすることができる【知】♪Month of the year（C)

①月の言い方を練習する②フルーツバスケット（月）③マッチングゲーム（月と行事）

３

お誕生日を聞いたり言ったりすることができる 【知】

Chant（Unit2） ♪Month of the year
BINGO ゲーム（１～３０）①お誕生日の言い方を練習する②お誕生日の聞き方を練習する
５年 Globe -1-（C)③インタビューしてお誕生日を聞き合う
４

活字体の大文字を識別し，読むことができる 【知】

Chant（Unit2） ♪Month of the year（C)

①アルファベットの大文字を読む練習（アルファベット
ビンゴ）②自分の名前のアルファベットを読む練習③インタビューして アルファベットカードを列べる④（ﾜｰｸｼｰﾄ Unite1-1） 自分の名前の練習

５

好きなものを聞いたり言ったりすることができる【思】

Chant（Unit2） ♪Month of the year

ｱﾙﾌｧﾍﾞｯﾄﾋﾞﾝｺﾞ（C)①【Let’sListen１】②【Let’s Play 1,2】

６

好きなものを聞いたり言ったりすることができる【思】

Chant（Unit2） ♪Month of the year

（C)

ﾍﾞｰｽｹﾞｰﾑ（アルファベットカード）①【Let’sListen２】②【Let’sPlay３】

７

ほしいものを聞いたり言ったりすることができる【思】

Chant（Unit2） ♪Month of the year

（C)

ﾍﾞｰｽｹﾞｰﾑ（アルファベットカード）①【Let’sListen３】②【Let’sPlay４】③【Let’sWatch＆Think２】

８

大文字を識別することができる【知】

Chant（Unit2） ♪Month of the year（C)

①カード列べゲーム（ALT が読み上げたアルファベットのカードを列べ，読む。
）②自己紹介カードを作る

９

自分自身のことをわかりやすく伝
えることができる【思】

Chant（Unit2） ♪Month of the year（L)

①カード列べゲーム②自己紹介の練習（ペア・グループ）

１０ 他者に配慮しながら，簡単な自己

Chant（Unit2） ♪Month of the year

（C)

紹介をしようとすることができる①自己紹介（学級・先生・ALT）【学】②感想を交流する（初めて知ったこと，意外だったこと，驚いたこと等）③STORY TIME
・まとまった話を聞き，文字と結びつける。

５年 Globe -2-

単元指導計画
単元名（時数）

時期
単元の目標

５年 Globe２「東川の行事を世界に紹介しよう！世界の行事を知ろう！」（１２時間）
５月―６月【知技】 ・活字体の大文字の書き方や，季節や誕生日の言い方や誕生日の尋ね方や答え方が分かる。（C）
・自分の地域や国の文化を理解し，良さを知る。(L)【思判表】 ・祭りや行事に関するまとまりのある話を聞いておおよその内容を聞き取るとともに，好みや欲しいもの，誕生日を尋ねたり答えた
りして，伝え合う。（C）
・慣れ親しんだ表現などを推測しながら読んだり相手に伝える目的
をもって書き写したりする。（C）
・世界には様々な祭りがあることを知ったり，外国の人に東川の祭りを紹介するポスターを構成を考えながら順序立てて表現する。
（G）【学】

・他者に配慮しながら好みや欲しいもの，誕生日を尋ねたり答えた
りして伝え合おうとする。（C）
・日本の行事や東川町の１年の祭りについて思い起こし，日本や東川の伝統を愛する心をもち，経験したことを交流し合ったりする。
（L）

言

新出表現・語彙例○When is your birthday?
soccer shoes)?

語

My birthday is (August 19th).

Do you want (newWhat do you want for your birthday? Happy birthday.

○when,birthday,year,序数（1st～３１st），季節（spring,summer,autumn/

材

fall,winter）,月（January,February,March,April,May,June,July,

料

August,September,October,November,

December），日本の行事（New Year’s

Day/Eve，Children’s Day,Doll‘ｓ Festival）,donut
既出

活字（大文字，小文字），スポーツ，身の回りの物，What (sport)do you like? Do
you like(soccer)?

Yes,I do./No,I don’t. I 〔like/don’t like〕(soccer). I want (a dog).

This is for you. Thank you. You’re welcome.
毎時間の目標（ 知/思/学）
１ 日本の行事や東川の行事について思い起こし，経験したことを交流することができる【学】

活動例（L/G/C の内容）
Country Jingle♪month of the year
①日本の月ごとの行事について思い起こす。
②東川の行事を思い起こす。
③ALT の国の代表的な行事について知る。

２ 祭りや行事に関するまとまりのある話を聞いて，おおよその内容を聞き取ることができる【思】

Country Jingle♪month of the year（C）
①映像資料を見てどんな祭かを聞き取って発表する。
②月の言い方を練習する。
③誌面にある行事は，何月かを音声を聞いて線で結び，答えを確かめる。
５年 Globe -3-（L）④アルファベットの大文字を書く（ﾜｰｸｼｰﾄ Unite２-５）
３ 日にちの言い方に慣れることができる【知】

４ 日にちの尋ね，答えることができる【思】

５

他者に配慮しながら，誕生日を聞き取ったり，誕生日に欲しいものを尋ねたり答えたりすることができる【学】

６

祭りや行事に関するまとまりのある話を聞いておおよその内容を聞き取るとともに，行事ですることをを伝え合うことができる【思】

７

東川や日本の文化を理解し，良さを知ることができる【知】

Country Jingle♪month of the year（C）
①日付の言い方を練習する②日付の尋ね方を練習する。
（ﾜｰｸｼｰﾄ Unite2－3 有名人の BIRTHDAY 一覧表（１））③誕生日を尋ね合おう。
バースデーチェーン④誌面の登場人物の誕生日とカレンダーを線で結ぶ。
【Let’s Listen2】P. 13⑤アルファベットの大文字を書く。
（ﾜｰｸｼｰﾄ Unite２-６）
Country Jingle♪month of the year（C）
①日付の尋ね方・答え方を練習する（ﾜｰｸｼｰﾄ Unite2－4 有名人の BIRTHDAY 一覧表（２））②お誕生日を尋ねあう③ P.13【Let’sListen】④アルファベットの大文字を書く（ﾜｰｸｼｰﾄ Unite２-７）
Country Jingle♪month of the year（C）
①誕生日の尋ね方・答え方を確認する②誕生日に欲しいものを尋ねあう練習をする③誕生日に欲しいものを尋ねあう【Let’s Watch and Think5】④アルファベットの大文字を書く（ﾜｰｸｼｰﾄ Unite２-８）Country Jingle♪month of the year
（C）
①東川の行事でできることを英語で確認する②行事ですることの尋ね方と答え方の練習③行事ですることを尋ねたり答えたりする。
④アルファベットの大文字を書く（ﾜｰｸｼｰﾄ Unite２-９）Country Jingle♪month of the year
（L）
①本時の課題把握②行事の紹介のしかたを確認する
・紹介を聞いてどんな内容が入っていたか聞き取る【Let’s Watch and Think1】P.10 11
・行事名・日にち・場所・内容③紹介する行事と内容を決める④アルファベットの大文字を書く（ﾜｰｸｼｰﾄ Unite２-１０）
８ 慣れ親しんできた表現を，相手に伝 Country Jingle♪month of the year
（C）える目的をもって書き写すことができ ② 東川の行事を紹介するポスターを作成する。
る【思】②ポスターを使って紹介練習をする
Country Jingle♪month of the year（G）
９ 外国の人に東川の祭りを紹介する①ポスターを使いながら，東川の行事を紹介する練習をす
ポスターを構成を考えながら順序立る。
②世界の行事について，質問事項をまとめる。
てて表現することができる【思】
１０・１１ 世界には様々な祭りがある Country Jingle♪month of the year
（G）
ことを知ったり，外国の人に東川の祭 ①自己紹介
りを紹介したりすることができる。
②ポスターを使いながら，東川の行事を紹介する。
【思】（GT：CIR・SEA）③世界の行事について，プレゼンを聞く。
④GT のテーブルを回って質問をする。
１２ 東川や日本の良さを知り，地域や Country Jingle♪month of the year
（G）
国の伝統を愛する心をもつことができ ①質問用紙やメモを見ながら，前回聞き取ったことを想起る【学】する。
②感想を交流する。
③単元の振り返りを書く。
④STORY TIME
まとまった話を聞いて，内容と文字を関連づける
５年 Globe -4-

単元指導計画
単元名（時数）５年 Globe３「夢の時間割を作ろう」（１２時間）

時期

６月―７月

単元の目標

【知技】

・教科について聞いたり言ったりすることができる。また，活字体の小文字を識別し，読むことができる。
（C）・さまざまな国の学校生活について知るとともに，自分たちとの違いを理解することができる。
（G）【思判表】 ・学校生活に関するまとまりのある話を聞いておおよその内容を捉えたり，時間割について伝え合ったりする。
（C）・職業に興味をもち，その職業に就くための時間割を偏りなく，根拠に基づいて考えることができる。
（L）
【学び】

・他者に配慮しながら，時間割やそれについての自分の考えなどを伝え合おうとする。
（C）・自らの学びを振り返り，次への課題をもつことができる。
（L）

言

新出表現・語彙例○Do you have(P.E.)on(Monday)?

What do you have on(Monday)?

I study(math).

I want to be(a teacher). I want to study(math).

語材○ 教 科 （Japanese ， English,math,social studies,home economics, calligraphy,moral
education,P.E.）,cleaning time,resess,料

florist,police cfficer, vet）,
既出表現・語彙例

職業（baseball player, doctor,fire fighter,study,goat,cleaning time, recess

Yes,I do./No,I don’t. 曜日，教科（music,arts and crafts,science) ,teacher,soccer

毎時間の目標【知/思/学】
活動例（L/G/C の内容）
１ 職業に興味をもち，資格や学習内容 小文字フラッシュカード
について調べることができる【思】①学習の見通しをもつ（L）②知っている職業を交流する。
③興味のある職業を選び，PC で調べる。
（HP:キッズネット 未来の仕事を探せ）
・どんな仕事か・なるために必要な資格や学習④中間交流
・今調べている職業について ・どんなことがわかったか
・次回調べたいことやまとめたいこと２

職業に興味をもち，その職業につい 小文字フラッシュカードてわかりやすく説明することができる①興味がある職業について，ﾜｰｸｼｰﾄにまとめる。
【思】②調べたことの交流（L）・今調べている職業について ・どんなことがわかったか
５年 Globe -5-

３

職業に必要なことを根拠に，その職 小文字フラッシュカード（L）業に就くための理想の時間割について①職業に必要なことを根拠に，どんな時間割がいいか考え
考えることができる【思】
る。
②個人思考→グループでアドバイス→改善・決定→発表

４

世界の子供たちの学校生活に関する 小文字フラッシュカード♪Week Song
まとまるのある話をきいておおよその①【Let’sWatch＆Think１】
内容を捉えることができる【思】②曜日と教科の表現を練習する

Chant （C）

♪Week Song

Chant （C）

５

教科について聞いたり言ったりすることができる【知】

小文字フラッシュカード①【Let’sListen】②時間割について尋ねる表現の練習③【Let’sPlay】
６

時間割について伝え合うことができ 小文字フラッシュカード
る【思】①【Let’sWatch＆Think２】♪Week Song

Chant （C）

②時間割について尋ねたり答えたりする表現を確認する③３時間目の夢時間割を小文字で書く
７

時間割について聞いたり尋ねたりす 小文字フラッシュカード
ることができる【思】①【Let’sWatch＆Think３】♪Week Song

Chant （C）

②時間割について尋ねたり答えたりする練習をする③【Activity１】
８

他者に配慮しながら，時間割やそれ

小文字フラッシュカード（アルファベット→単語へ） （C）についての自分の考えなどを伝え合♪Week Song

おうとすることができる【学】①時間割について尋ねたり答えたりする表現を確認する

Chant②５種類の時間割の仲間さがしゲーム③気付いたことを交流。どこの国か予想。
④5 種類の時間割の国を知り，感想を交流する。
９

さまざまな国の学校生活について知ることができる【知】

小文字フラッシュカード（アルファベット→単語へ） （G）♪Week SongChant

①HP を利用し，海外の学校で日本と違うところを中心に調べる。
（HP：キッズ外務省，世界の学校を見てみよう！）
１０

さまざまな国の学校生活について知ることができる【知】

小文字フラッシュカード（アルファベット→単語へ） （G）♪Week Song

Chant

①おもしろいと思ったことや友達に知らせたいことを WSに記入する。
１１

さまざまな国の学校生活につい小文字フラッシュカード（アルファベット→単語へ） （G）て知るとともに，自分たちとの違いを♪Week Song

理解することができる【知】①調べたことを交流する
５年 Globe -6-

Chant②感想を交流する
１２ 自らの学びを振り返り，次への課
題をもつことができる【学】

小文字フラッシュカード（アルファベット→単語へ） （L）♪Week SongChant

①単元を振り返る②振り返りを交流する③ STORY TIME

５年 Globe -7-

単元指導計画
単元名（時数）５年 Globe４「わたしたちの生活と世界の子供たちの生活」（１２時間）

時期

７月―８月

単元の目標

【知技】

・一日の生活について聞いたり言ったりすることができる。また，活字体の小文字を書くことができる。（C）【思判表】 ・一日の生活に関するまとまりのある話を聞いておおよその内容を捉えたり，一日の生活について伝え合ったりする。
（C）
・開発途上国の子どもたちの現状について問題意識をもち，積極的にかかわろうとするとともに，自分自身の生活や日課について
頻度を含めて伝え合うことができる。
（L）
【学び】

・他者に配慮しながら，自分の一日の生活について伝え合おうとする。
（C）・多様な異文化について積極的に理解し,知ろうとする。
（G）
・集団活動に進んで参加しようとするとともに，自らの学びを振り返り，次への課題をもつことができる。
（L）

新出表現・語彙例○What time do you(get up)？ I (usually)(get up)at(7:00).
○always,usually,sometimes,never,at,get up,手伝い（wash the dishes,
set the table,clean my room,get the newspaper）,koala,lion

既出表現・語彙例

日程，数（１～６０），動作，曜日，スポーツ，教科，walk,take out the garbage

毎時間の目標【知/思/学】
１ 世界の子供たちの生活について聞き取る【思】

活動例（L/G/C の内容）
♪Count by ten（C）①四年生の時に学習した ALT の１日の生活について想起し，いくつかの文を復習する。
②単元の見通しをもつ。
④【Let’sWatch＆Think１】⑤一日の日課と写真・国をマッチングさせる。
・スペイン，モンゴル，フィンランド，（ALT の国）（ぺちゃんこスタンレー交流国）※ジュニア・アエラ参照⑥考えたことを交流する。
⑦小文字を書く練習 （ﾜｰｸｼｰﾄ Unit４－７）

２

一日の生活についての表現に慣れ親しむ【知】

Chant♪Count by ten（C）① ALT と JTE の生活についての対話を聞き内容を予想する。
・寝る時間とおきる時間②行動の言い方を練習する。
・ﾎﾟｲﾝﾃｨﾝｸﾞｹﾞｰﾑ
５年 Globe -8-

ｼﾞｪｽﾁｬｰｹﾞｰﾑ

③小文字を書く練習 （ﾜｰｸｼｰﾄ Unit４－８）３

行動と時刻の言い方に慣れ親しむ

【知】

Chant

♪Count by ten（C）① ALT と JTE の生活についての対話を聞き内容を予想する。
・放課後の予定②行動と時刻の言い方を練習する。
・ ｷｰｾﾝﾃﾝｽｹﾞｰﾑ・ﾃﾞｨｽﾄﾆｰｹﾞｰﾑ③【Let’Read＆Write(ﾜｰｸｼｰﾄ Unit4-2)】④小文字を書く練習 （ﾜｰｸｼｰﾄ Unit４－９）４

頻度の言い方に慣れ親しむ【知】

Chant♪Count by ten（C）① ALT と JTE の生活についての対話を聞き内容を予想する。
・朝食べるもの（含頻度）②頻度の言い方を練習する。
・ﾎﾟｲﾝﾃｨﾝｸﾞｹﾞｰﾑ

【Let’s Play1，２】③Let’Read＆Write(ﾜｰｸｼｰﾄ Unit4-３)④小文字を書く練習 （ﾜｰｸｼｰﾄ Unit４－１０）
５

家での仕事の言い方に慣れ親しむ

【知】

Chant

♪Count by ten（C）① ALT と JTE の生活についての対話を聞き内容を予想する。
・家での仕事（含頻度）②家の仕事の単語を練習する。
・ｷｰﾜｰﾄﾞｹﾞｰﾑ

・ﾐｯｼﾝｸﾞｹﾞｰﾑ

・ﾍﾞｰｽｹﾞｰﾑ③Let’sListen１④Let’sPlay３⑤小文字を書く練習 （ﾜｰｸｼｰﾄ Unit４－１１）
６

家での仕事と頻度の言い方に慣れ親しむ【思】

Chant♪Count by ten（C）① ALT と JTE の生活についての対話を聞き内容を予想する。
・家での仕事（【Let’sPlay3】の内容）②家での仕事と頻度の言い方を練習する。
③【Let’sListen２】④ 【Acthivity】⑤Let’Read＆Write(Unit4-４)⑥小文字を書く練習 ﾜｰｸｼｰﾄ Unit４－１２
７

自分自身の生活や日課について頻度を含めて伝え合う【思】

Chant♪Count by ten（L）① ALT と JTE の生活についての対話を聞き内容を予想する。
家での仕事（【Let’sW&T】の内容）②【 Let’sWatch＆Think２】③自分の家での仕事について尋ねたり答えたりする。
・交流前に（ﾜｰｸｼｰﾄ Unit4-5,4-5）
５年 Globe -9-

・交流しながら（ﾜｰｸｼｰﾄ Unite4-１）に記入
・グループで友達の良かったこと交流
・2 回目の交流④小文字を書く練習 （ﾜｰｸｼｰﾄ Unit４－１３）
８

一日の生活について伝え合う【学】♪Count by ten

Chant

（C）

① ALT と JTE の生活についての対話を聞き内容を予想する。
・日課（【Let’sListen３】の内容）②【Let’sListen3】③ｲﾝﾀﾋﾞｭｰｹﾞｰﾑ
・５つの国の子供たちの日課表をもち，同じ日課表の友達を探す
・どこの国の日課表か予想する
９

多様な異文化について知ろうとす
る【学】

Chant

♪Count by ten（G）① ALT と JTE の生活についての対話を聞き内容を予想する。
・日課（【Let’sListen３】の内容）②フォトランゲージ
・一週間の食事量の比較
・５つの日課表とのマッチング・気付いたこと・考えたことの交流③小文字を書く練習 （ﾜｰｸｼｰﾄ Unit４－１４）１０

開発途上国の子どもたちの現状①GT の話を聞く（JICA：マラウイ）

について問題意識をもち，積極的にか・開発途上国の生活の様子を知り，考えよう。

かわろうとすることができる【思】

・本当の豊かさってなんだろう？

（G）②GT の話を聞き，感想を書く。
１１

異文化について理解を深めようとすることができる【学】

Chant♪Count by ten（G）② 前時までに理解したことを振り返り，感想を交流する。
②友達の感想から，新たに感じ，思ったことを交流する。
③小文字を書く練習
・アルファベットビンゴ ３×３
ALT が言った小文字をビンゴカードに書く。
ALT が言った小文字をチェックしビンゴにする。

１２

集団活動に進んで参加しようと

Chant♪Count by ten

するとともに，自らの学びを振り返①単元を振り返る

り，次への課題をもつことができる②小文字を書く練習【学】

・バックライティングゲーム
背中に小文字を書いて前の人に伝える。
・アルファベットビンゴ ４×４
５年 Globe -10-

（L）

単元指導計画
単元名（時数）
時期
単元の目標

５年 Globe５「東川プロフェッショナル図鑑を作ろう」（１１時間）
９月―１０月【知技】 ・自分や第三者について，できることやできないことを聞いたり言ったりすることができる。また，文字には音があることに気づく。
（C）・地域に住む人や身近な人の魅力を知ることができる。
（L）
【思判表】
・自分や第三者について，できることやできないことを，考えや気持ちも含めて伝え合う。（C）
・身近な人について考えや感想をもち，わかりやすく伝えることができる。
（C）【学び】 ・他者に配慮しながら，自分や第三者についてできることやできないことなどを紹介し合おうとする。（C）
・身近な人の魅力に気づき，だれにでも敬意をもって接することができる。
（G）・自らの学びを振り返り，次への課題をもつことができる。(L)言

新出表現・語彙例○Can

you(sing well)? Yes,I can./No,I can’t.〔You/He/She〕〔can/can’t〕(sing well).

語○動作（play 〔the recorder/the piano〕,ride a 〔bicycle/unicycle〕,swim, skate,

材ski,cook,dance,run fast,jump high,sing well）,can can’t,he,she,Mr.,Ms.,net,omelet料

既出表現・語彙例

I can,スポーツ，動作，日課，not

毎時間の目標【知/思/学】
１

できること・できないことの表現を知ることができる 【知】

活動例（L/G/C の内容）
Animalｓ

JingleChant♪BINGO（C）① ALT と JTE のできること・できないことについての対話を聞き内容を予想する。
②単元の見通しをもつ。
③【Let’sPlay】④できること・できないことの表現練習
I can〔sing／jump／fly／swim〕④【Let’sListen１】⑤小文字を書く練習・（ﾜｰｸｼｰﾄ Unite 5-6）
・ﾋﾞﾝｺﾞ５×５

２

できること・できないこと を表 現す るこ とができ る【思】

Animalｓ

JingleChant♪BINGO（C）① ALT と JTE のできること・できないことについての対話を聞き内容を予想する。
５年 Globe -11-

②【Let’sWatch＆Think】③できること・できないことの表現練習
・do(sports)

・play(sports/the instruments)④自分ができること・できないことを伝え合う。
⑤【Let’sListen2】⑥小文字を書く練習 （ﾜｰｸｼｰﾄ Unite 5-7）
３

どれくらいできるのか伝
え合うことができる【思】

Animalｓ

JingleChant♪BINGO（C）① ALT と JTE のできること・できないことについての対話を聞き内容を予想する。
②どのくらいできるかの表現練習
・Very／well ／fast／high ／long③【Activity１,２】
・できるもの○／得意なもの◎／できないもの△④【Let’sRead＆Write】（ﾜｰｸｼｰﾄ Unit5-4）

４

自分ができること・できないことを考えや気持ちを含めて伝え合うことができる 【思】

Animalｓ

JingleChant♪BINGO（C）① ALT と JTE のできること・できないことについての対話を聞き内容を予想する。
②どのくらいできるか，できないかの表現練習③自己紹介カードにできること・できないことを記入する。
（前時の Unit5-4 を参考に作成）

５

第三者を紹介する表現を知ることができる 【知】

Animalｓ

JingleChant♪BINGO（C）① ALT と JTE のできること・できないことについての対話を聞き内容を予想する。
②【Let’sWatch＆Think２】③第三者のできる・できない表現の練習④【Activity３】・インタビューシート（１）（ﾜｰｸｼｰﾄ Unit5-1，３）⑤Who’s this quiz
・自己紹介カードを使って ALT から出題
⑥単語の識別練習（ ﾜｰｸｼｰﾄ Unite 5-８）

６

友達のできること・できないことを紹介しあうことができる 【思】

Animalｓ

JingleChant♪BINGO（C）① Who’s this quiz
・自己紹介カードを使って ALT から出題
②第三者のできる・できない表現の練習
・ペア→ペアの人のできる・できないをグループに③ 【Activity４】④インタビューゲーム
５年 Globe -12-

・インタビューシート（２）（ﾜｰｸｼｰﾄ Unit5-２）⑤先生方へのインタビュー（授業以外の時間でも）７

他者に配慮しながら，第アブクド ABC

三者についてできることや① Who’s this quiz

できないことを紹介し会おChant♪BINGO（C）・自己紹介カードを使って ALT から出題

うとすることができる②【Let’sListen３】【学】③東川人物紹介 Who’s this quiz をつくる。
・グループで話し合い，情報を選ぶ。
④グループで Who’s This?クイズを作る。

８

身近な人について考えや

アブクド ABC

感想をもち，わかりやすく① Who’s this quiz

伝えることができる 【思】

Chant♪BINGO（L）・自己紹介カードを使って ALT から出題
②出題の分担を決める。
③ポスターを作成する。
・後日集めて図鑑になることを伝える。
・例文を見ながら問題を英文で書く。
④出題の練習をする。

９

地域に住む人や身近な人

アブクド ABC

Chantの魅力を知ることができる①学級でクイズ大会をする。

【知】②クイズ内容や発表方法を見直す

１０

身近な人の魅力に気付

アブクド ABC

Chant

き，だれにでも敬意をもっ①学年でクイズ大会をする。

て接することができる（学②活動の振り返り年）【学】③ポスター掲示１１

自ら の学 びを振り 返

アブクド ABC

Chant♪BINGO（G）♪BINGO（G）♪BINGO（L）

り，次への課題をもつこと①単元の振り返りをするができる【学】②小文字を書く練習 （ﾜｰｸｼｰﾄ Unite 5-９）
③ STORY TIME

５年 Globe -13-

単元指導計画
単元名（時数）
時期
単元の目標

言

新出表現・語語彙例

５年 Globe６「親善大使になって国を紹介しよう」（１１時間）
１０月―１１月【知技】 ・自分の学校のよさを伝えることができる。(L)・外国の文化や生活に興味をもち，自国との違いに気付くことができる。
(G)・どこの国へ行きたいかをたずねたり答えたりすることができ，行きた
い国でしたいことやできることを伝えることができる。(C)【思判表】・親善大使になった国について，できることや自分の考えなどを整理して伝えることができる。(L)・親善大使になった国でできることを相手にわかりやすく伝える工夫をしながら伝えることができる。(G)・音声で十分慣れ親しんだ英単語や英文を書き写したり入力したりして発表物を作ることができる。(C)【学】
・他国の人々や文化に興味や関心をもち，関わりや尊重の気持ちを大切にして生きていこうとする。(G)・さまざまな国々の文化の違いを発見し，やってみたいことや感想を伝え合い，異なる文化をもつ人々との交流の楽しさを味わうことができる。(C)○Where do you want to go? I want to go to(Italy).
Why? I want to 〔see/go t o/visit〕(the Colosseum). I want to eat(pizza).

材

I want to buy(olive oil). It’s 〔exciting/delicious/beautiful/great/fun〕.

料○国（America，Australia，Belgium，Brazil，Canada,China,Egypt,Finland,
France,Germany,India,Ireland,Italy,Japan,korea,Peru,Russia,Spain,Thailand, the UK）,
状態・気持ち（beautiful,delicious,exciting,fun）,動作(visit, buy, eat)
既出

動作，状態・気持ち，国，飲食物,I want to

毎時間の目標【知/思/学】
１,where,coffee

活動例（L/G/C の内容）

フィンランドの小学校の６年生①○○小をビデオレターで紹介する。

にビデオレターで自分の学校のよ・ポスターを使って二小を紹介する。

さを伝えることができる。
【知】

・教科，登下校時間，給食，放課後の過ごし方など(L)

We have….
２

日本とフィンランドの学校の違いから外国について興味をもち，①フィンランドの学校と日本の学校のちがいを確認する。

(G)

・登校時間がちがう。給食がちがう。God pupil がいる。

学習の見通しをもつことができる。 ②イギリスの文化や学校についての話を聞いて内容を推測【知】

し，日本との違いを発見する。
③学習の見通しをもつ。
・外国には日本と違うと思うことがたくさんある。
・行ってみたい国の親善大使になって，親善大使会議を開５年 Globe -14-

く。
・「親善大使」の役割についておさえる。
３

行きたい国の興味をもったことについて調べ，自国との違いに気付くことができる。
【知】①行きたい国の興味のあることについて調べる。

(G)・インターネットや本などで，行きたい国の文化，学校，スポーツなど興味のあることや，やってみたいことについ
て調べる。

４

他国について興味をもち，行きた①映像を見て，インタビューを受ける人物がどのような国

い国をたずね合うことができる。

に行き，何をしたいのかを考える。【Let's Watch＆Think2】

【知】

P44
②どこの国へ行きたいかたずね合う。

(C)

Where do you want to go? / I want to…
③行きたい国でしたいことの言い方を練習する。
I want to see/eat/buy/enjoy….
５

行きたい国でしたいことや簡単①映像を見て，分かったことを線で結ぶ。

な説明を伝え合うことができる。

【Let's Watch＆Think3 】P45

【知】

②行きたい国でしたいこととコメントを伝え合う。

(C)

S1: Where do you want to go?
S2: I want to go to….I want to see/eat/buy/enjoy…
It’s exciting/delicious/beautiful/great/fun.
６

親善大使になった国でどんなこ①親善大使になった国でできることをペアで紹介する。

とができるか紹介することができ

(C)

る。
【知】

You can see/eat/buy/enjoy…
It’s exciting/delicious/beautiful/great/fun.
②ガイドブックを持ち歩き，クラスの皆に紹介する。

７

親善大使になった国やできることを書き写したり入力したりして，
分かりやすい発表資料を作ること①親善大使になった国やできることを書き写す。

(C)

You can see/eat/buy/enjoy…
②発表資料を作成する。

ができる。
【思】
８

親善大使になった国やできるこ①発表資料を作成する。

(C)①映像を見て，分かったことを書く。

(L)とを入力し，分かりやすい発表資料を作ることができる。
【思】
９親善大使になった国について自分の考えを整理して伝えることが【Let’s Watch and Think3】P45

できる。
【思】

②タブレット PC を使ってプレゼンテーションする。
③ALT からアドバイスをもらう。

１０

紹介したいことや感想を相手に伝わるように工夫して伝えること①子ども親善大使会議を開く。
・班ごとに自己紹介
５年 Globe -15-(G)

ができる。
【思】

・国紹介のプレゼンテーション
・相手の国でやってみたいことを伝える。
②ふり返りをする。
・自分の感想や，やってみたいことを伝えられたか。
・お互いに気持ちよく交流ができたか。

１１

他国の人々とのよりよい交流の①子ども親善大使会議をふり返る。

(G)

仕方について考えることができる。 ②次時の親善大使会議の目標を考える。
【学】

・どうやったらお互いに気持ちよく，楽しく交流できるか考える。
③JETs の出身国を知り，知っていることを交流する。

１２ さまざまな国々の文化の違いを発見し，やってみたいことや感想を伝え合い，異文化をもつ人々との交流の楽しさを味わうことができる。
【学】本時① 親善大使会議の目標の確認(C)○ゲストティーチャーの国のおすすめを知る。
○自分の感想や気持ちを伝える。
②親善大使会議を開く。
③親善大使会議をふり返る。
・ふり返りを発表する。

１３

他国の人々や文化などに興味や①前時の親善大使会議をふり返って交流する。

関心をもち，関わりや尊重する気持○ゲストティーチャーの国について分かったこと。

ちを大切にして生きていこうとす②みんなで話し合ってみよう。

る。
【学】○外国について思うこと。
・これからも,外国出身の人達と交流してみたいか。それはなぜか。
○人と交流するときに大切なこと。
③次の単元の予告○フィンランドの小学生に自分の生活を伝えよう。
・習い事やお手伝い等について詳しく伝えよう。
・always, usually, sometimes, never の導入

５年 Globe -16-

(G)

単元指導計画

５年 Globe７

単元名（時数） 「東川の町を案内しよう」（１１時間）
時期
単元の目標

１１月―１２月【知技】 ・物の位置を尋ねたり答えたりする表現を，聞いたり言ったりすることができる。(C)・集団活動に進んで参加するとともに，自分の住む町と他の街との作りの違いや良さに気付くことができる。(L)【思判表】 ・道案内で，場所を尋ねたり答えたり，簡単な語句を推測しながらよんだりする。(C)・自分の住む町を海外の観光客を想定してわかりやすく案内する。(L)【学び】

・他者に配慮しながら，場所を尋ねたり道案内をしたりしようとする。(C)・目の見えない人や観光客など，相手の立場に立って，分かりやすく道案
内をしたりしようとする。(G)・自らの学びを振り返り，次への課題をもつことができる。(L)

言

新出表現

語

・語彙例

材

○Where is the treasure?

Go straight(for three blocks). Turn〔right/left〕(at the third corner).

You can see it on your〔right/left〕.

It’s 〔on/in/under/by〕(the desk).

○身の回りの物（cup,basket,bat,castanets,compasses,dice,glasses,globe,
glove,map,mat,piggy,bank,wall,whistle,yo-yo）,

料

施 設 ・ 建 物 （ fire station,gas station,police staion,post office,hospital, supermarket,
conveniencestore, departmentstore,park）,treasure, block, in, under, by, corner
既出

動作，施設・建物（library,school,part,station,bookstore）,身の回りの物，right,left,straight,cap

毎時間の目標【知/思/学】
１

集団活動に進んで参加することができる 【学】

活動例（L/G/C の内容）
♪Jelly in a Bowl

Chant

(L)

①【 Let’sWatch＆Think】② on/in/by/under の確認③I SPY ゲーム（【Let’s Play１】）④四つ角ゲーム

２

物の位置を尋ねたり答えたりする表現に慣れることができる 【知】

Chant♪Jelly in a Bowl

(C)

① P.50～52 の物の名前の確認② 【Let’sWatch＆Think】③インタビューゲーム
④小文字の練習

３

物の位置を尋ねたり答えたりする

Chant（ﾜｰｸｼｰﾄ Unit 7-6）

♪Jelly in a Bowl

表現に慣れ親しむことができる 【思】 ①【Let’sListen1】
５年 Globe -17-(C)

②【Let’sPlay２】③小文字の練習
４

物の位置を尋ねたり答えたりすることができる 【思】（ﾜｰｸｼｰﾄ Unit 7-7）

♪Jelly in a Bowl

Chant

(C)

①【Let’sListen２】②【Let’sPlay３】③小文字の練習５

道案内のしかたを知ることができる 【知】（ﾜｰｸｼｰﾄ Unit 7-8）

♪Jelly in a Bowl

Chant

(C)

①Go straight／Turn right／Turn left の確認②王様ゲーム・ 一人が方向を指示し，他が従う③小文字の練習（暗号解読） （ﾜｰｸｼｰﾄ Unit 7-2，3）６

東川にある施設の場所を尋ねたり♪Jelly in a Bowl

Chant

答えたりする表現に慣れることがで①施設の名前の確認

きる 【知】②【Let’s(C)

Listen３】③【Let’sPlay４】④StoryTime
７

道案内で，場所を尋ねたり答えたりChantする表現に親しむことができる 【思】 ①【Let’s♪Jelly in a Bowl

(C)

Listen４】（ﾜｰｸｼｰﾄ Unit7-1）②【Activity】 P.57
８

自分の住む町を海外からの観光客

Chant♪Jelly in a Bowl

(L)を想定して分かりやすく案内する こ①東川で ALT が行きたい場所を案内する。（グループ）とができる【思】②行きたい場所を選び，尋ね合う。
③小文字を書く練習 （ﾜｰｸｼｰﾄ Unit 7-4）

９

自分の住む町と他の街との作りの違いや良さについて気付くことができる 【知】

Chant♪Jelly in a Bowl

(L)

①世界の地図をもち，行きたい場所を案内し合う。
・世界の都市で名所に行くための道案内をしあう。
（WS）②感想を交流する。
③小文字を書く練習 （ﾜｰｸｼｰﾄ Unit 7-5）

１０ 目の見えない人の立場に立って，

Chant♪Jelly in a Bowl

分かりやすく道案内をしようとす①ブラインド（身の回りのもの）バスケット

ることがでいる 【学】②感想を交流する。

１１ 自らの学びを振り返り，次への課
題をもつことができる【学】

Chant♪Jelly in a Bowl

①単元の振り返り②感想を交流する。
④ STORY TIME

５年 Globe -18-

(G)

(L)

単元指導計画
単元名（時数）
時期
単元の目標

５年 Globe８「世界の料理でおもてなし」（１１時間）
１２月―１月【知技】 ・家族の呼称や，丁寧に注文や値段を尋ねたり答えたりする表現を聞いたり言ったりすることができる。また，かんたんな語句を書き写すことができる。
（C)・日本の伝統料理を理解し，良さを知ることができる。（L）【思判表】 ・丁寧に注文を尋ねたり答えたりして，自分の考えを伝え合ったり，簡単な語句を推測しながら読んだりする。（C)・仲間と協力しながら，さまざまな国の料理について調べて選び，
オリジナルのメニューを作り，簡単に説明することができる。
（G)
・日本料理について，簡単に説明することができる。
（L）【学び】 ・他者に配慮しながら，丁寧に注文を尋ねたり答えたり，メニューについてまとまりのある話を聞いたり，感想を伝え合ったりしよ
うとする。
（C)
・相手意識をもちながらオリジナルメニューを考え，自分の役割をふまえて活動に参加したり，自分の責任を果たそうとするとともに，自らの学びを振り返ることができる。（L)言

新出表現・語彙例○What would you like? I’d like (spaghetti).It’s for(my brother).

語

This is for(my brother).How much? It’s(970yen).Here you are. Thank you.

材

○飲食物（curry and rice, French fries, fried chicken, grilled fish, radish, broccoli,料

mineral water, parfait, bread, drink, soda pop, green tea, beefsteak, rice, yogurt),
家族(father,mother,sister,brother,grandfather,grandmother),Busy,enjoy,would,special,healthy,menu,meal,restaurant,dessert,
Main,side,数（seventy,eighty,ninety,hundred）,vest,wolf
既出表現・語彙例

果物・野菜，飲食物，状態・気持ち，数（１～６０）

毎時間の目標【知/思/学】
１

メニューについて，まとまりのある

活動例（L/G/C の内容）
Food

JingleChant♪It’s a small world

話を聞き，感想を伝え合おうとするこ①単元内容の見通しとができる 【学】②【Let’sWatch＆Think1】(3～４カ国)（C)③感想を伝え合う④【Sounds＆Letters】
２

日本料理について，簡単に説明することができる。 【思】

Food

Jingle（ﾜｰｸｼｰﾄ Unit８－４）
Chant♪It’s a small world①【 Let’sWatch＆Think1】(3～４カ国)
５年 Globe -19-

（L)

②日本の季節の料理をあげてみよう。
・季節・イベントごとに整理する③３ヒントクイズをつくる（グループ）
・ALT にわかるように配慮するよう伝える（ﾜｰｸｼｰﾄ Unit８－５）④【Sounds＆Letters】
３

日本の伝統料理を理解し，良さを知ることができる。 【思】

Food

Jingle♪It’s a small world

Chant

（L)

①日本料理３ヒントクイズ
・グループ対抗 ALT が正解したらボーナスポイント④【Sounds＆Letters】（ﾜｰｸｼｰﾄ Unit８－６）♪It’s a small world

４ 家族の呼称を表す表現を聞いたり，

Food

書き写したりすることができる。

①ALT のお話【知】②家族の呼称と ALT の家族について聞き取る

JingleChant（C)（ﾜｰｸｼｰﾄ Unit 8-1）
③大きな数字の練習（ﾜｰｸｼｰﾄ Unit 8-3）
♪number song１００-１０００５

さまざまな国の料理について

Chant ♪It’s a small world ♪number song１００-１０００（G)

調べて選び，オリジナルのメニュー①【Let’s Watch and Think2】

表を作ることができる。 【思】②【Let’s Listen１,２】③What would you like?/I’d like ～．の確認④レストランのグループ・国 決め

６７

さまざまな国の料理について調Chant ♪It’s a small world ♪number song１００-１０００（G)べて選び，オリジナルのメニュー表①【 Let’sを作り，簡単に説明することがで②レストランメニューの検討

きる。 【思】③【Word Search】 （ﾜｰｸｼｰﾄ Unit８－７）

丁寧に注文や値段を尋ねたり答え

Listen３】Chant ♪It’s a small world ♪number song１００-１０００（C)たりする表現を聞いたり言ったりす①レストランメニューの完成

ることができる 【知】②レストランで使う会話文の確認と練習・What would you like for （main dish）? ○,○or○？
・I’dlike ○．

④【Food Jingle】 （ﾜｰｸｼｰﾄ Unit８－８）
８

相手意識をもちながらオリジナル

Chant ♪It’s a small world

メニューを考え，自分の役割をふま①レストランで使う会話文の確認

えて活動に参加したり，自分の責任②レストラン役と客役に分かれて，屋台村型式を果たそうとする。 【学】

５年 Globe -20-

（L)

９

相手意識をもちながらオリジナル
メニューを考え，おもてなしの気持ち

Chant ♪It’s a small world ♪number song１００-１０００（L)① 【Let‘ｓ

Listen４,５】を伝えようとすることができる 【学】 ②前時集めた各国のメニューから，6 年生へのお祝いメニューを考える。
相手意識をもちながらオリジナ

Chant ♪It’s a small world ♪number song１００-１０００（L)

ルメニューを考え，おもてなしの気持①6 年生へのお祝いメニューポスターをメッセージを添えちを伝えようとすることができるて完成させる。

１０【学】
１１ 単元を振り返り，自らの学びを省

Chant ♪It’s a small world ♪number song１００-１０００（L)

みるとともに次の学びへの課題を①単元の振り返りもつことができる 【学】②感想を交流する。
③STORY TIME

５年 Globe -21-

単元指導計画
単元名（時数）５年 Globe９「あこがれの人を紹介しよう」（１２時間）

時期

２月―３月

単元の目標

【知技】

・得意なことについて，聞いたり言ったりすることができる。また，
簡単な語句や表現を書き写すことができる。
（C)・郷土の HERO や背景となる文化を理解し，良さを知ることができる（L）【思判表】 ・あこがれたり尊敬したりする人について，自分の考えや気持ちを含めて伝え合う。（C)・自分の考えや気持ちを分かりやすく伝えることができる。（L)【学び】

・他者に配慮しながら，自分があこがれたりする尊敬したりする人について，自分の意見を含めて紹介し合おうとする。（C)・受容的な態度で他者の発表を聞くことができる。（G)・自らの学びを振り返り，次への課題をもつことができる。
（L）

言

新出表現・語彙例○Who is your hero? This is my hero. 〔He/she〕is good at (playing tennis).

語〔He/she〕is a good(tennis player). 〔He/She〕can(cook well).

材〔He/she〕is 〔kind/cool/great/strong/gentle/active/brave/funny〕.

料○hero,flute,family,状態・気持ち（active,cool,fantastic,friendly,gentle,
kind,brave,funny,strong,tough）,fox,yak,zebra,zoo
既出表現・語彙例

状態・気持ち，動作，スポーツ，日課，職業，家族

毎時間の目標【知/思/学】
１

郷土の HERO や背景となる文化を活動例（L/G/C の内容）
Chant

♪sing

（L)

理解し，良さを知ることができる【知】 ①郷土の HERO を知る。
（日本・北海道・アイヌ・東川等）②単元内容の見通しをもつ③sounds&letters(ワークシート Unit９-６)
２

あこがれの人を尋ねたり答えたりする言い方を知る。
【思】

Chant

♪sing

（L)

①Small Talk：ALT の身近な HERO を知る。
②自分にとっての HERO について、WS に記入する。
③発表④ 【Let’sWatch＆Think】(２～３個)⑤Sounds&Letters(ﾜｰｸｼｰﾄ Unit９-７)

３

あこがれたり尊敬したりする人に

Chant

♪sing

ついて，伝え合うことができる 【思】 ① Small Talk：HRT の身近な HERO を知る。
②【Let’sWatch＆Think】(２～３個)
５年 Globe -22-（C)

③ 家族を表す言葉の確認④【Let’sRead
4 Hero ができることについて，書き写すことができる【知】

Chantand Write】（ ﾜｰｸｼｰﾄ Unit ９－１）
♪sing

① Small Talk：ALT の国の HERO を知る。
②できることの表現の確認③自分の HERO ができることを書く。
・【Let’sRead and５

得意なことについて，聞いたり言っ

Chant

Write】（ ﾜｰｸｼｰﾄ Unit ９－２）

♪sing

（C)

たりすることができる。また，簡単な① Small Talk：HRT の歴史上の人物の HERO を知る。

語句や表現を書き写すことができる②得意なことの表現の確認（is good at…）

【知】③【Let’sListen１，２】④自分の HERO が得意なことを書く。
・【Let’sRead and Write】（ ﾜｰｸｼｰﾄ Unit ９－３）

６

あこがれたり尊敬したりする人に

Chant

♪sing

（C)

ついて，自分の考えや気持ちを含め① Small Talk：ネイティブアメリカンの HERO を知る。

て伝え合うことができる 【思】②どんな人なのかの表現の確認③【Let’sListen３】④自分の HERO がどんな人なのかを書く。
・【Let’sRead and Write】（ ﾜｰｸｼｰﾄ Unit ９－４）

７

他者に配慮しながら，自分があこ

Chant

♪sing

（C)

がれたりする尊敬したりする人に① 自己紹介をし合い，友達のできることや得意なことを記

ついて，自分の意見を含めて紹介し入する。

合おうとすることができる【学】②

友達について，WS にできることや得意なことを書く。

③

WS の内容でクラスメイトの Who’s this quiz をする。

④ 【Sounds＆Letters】 （ﾜｰｸｼｰﾄ Unit９－８）
８

得意なことについて，聞いたり言

Chant

♪sing

（C)

った簡単な語句や表現を書き写す①【Let’sListen５】

ことができる【知】②クラスメイトの Who’s this quiz
③紹介したい HERO について WS に記入する。
・【Let’s Read and９

得意なことについて，聞いたり言ったりすることができる【知】

Chant

Write】（ ﾜｰｸｼｰﾄ Unit ９－５）

♪sing

（C)

①クラスメイトの Who’s this quiz
②紹介したい HERO について，ペアで伝え合う。
③ 【Sounds＆Letters】（
５年 Globe -23-

ﾜｰｸｼｰﾄ Unit９－９ ）１０ 他者に配慮しながら，自分があ

Chant

♪sing

（C)

こがれたりする尊敬したりする人に①HERO について紹介し合う。

ついて，自分の意見を含めて紹介し②発表でわかったことや話者の発表の良かったところを記

合おうとすることができる 【学】

入する。
③【Sounds＆Letters】（ﾜｰｸｼｰﾄ Unit９－１０）

１１

受容的な態度で他者の発表を聞

Chant

♪sing

（G)

くことができる【学】①GT に挨拶と自己紹介をする。

（GT:ALT・SEA）②自分の HERO について伝え，GT の HERO についてイン
タビューする。
③わかったことをメモする。

１２

今までの学びを振り返ることができる【学】

Chant

♪sing

（L)

①前時にインタビューしてわかったことや気付いたことを発表する。
②単元の振り返りをする。
③１年間の Globe の振り返りをする。
⑤ STORY TIME

５年 Globe -24-

元指導計画５年 Globe１０

単元名（時数）
時期
単元の目標「外国っておもしろい」
（３時間）
通年
【知技】

・さまざまな国や地域の文化を知る。
（G）【思判表】 ・自分たちとの相違点を考え，自分の考えを述べることができる。
（L）
【学び】

・さまざまな国の人と既習の英語を使って伝え合おうとする。
（C）・どんな国や地域の文化でも受容的な態度で受け入れ，尊重することができる。
（G）

言

新出表現・語彙例

語
材

既出表現・語彙例

料

毎時間の目標（知/思/学）
１～３

活動例（L/G/C の内容）

海外の方や海外で生活したこ○ALT や海外生活経験者などのゲストから，その国の魅力やとのある人から海外についての話を日本との違いなどを，児童の実態に会わせてつたえても聞き，海外での暮らしなどへの関心を

らう。

高める。

○生活習慣，民族衣装，場所，国旗，言語，伝統行事などを写真とクイズ形式で学習する。
○現地の言葉による絵本の読み聞かせ○外国語のあいさつ，遊び，歌やダンスなどの体験

５年 Globe -25-