飯⽥⼥⼦⾼等学校 全⽇制課程2023（令和 5）年度 学校評価の重点⽬標・評価項⽬・評価の観点
学校教育⽅針中・⻑期⽬標・本校は、教育基本法並びに学校教育法に則り、新しい時代に相応しい健全な家庭⼈、有能な社会⼈として、教養豊かなる⼥性教育を育成することを⽬的とし、特に仏教精神を基盤とした情操道義の教育に重点をおく。

・教育⽅針を基本とし、時代に即した教育を⾏う。
・「建学の精神」の具現化に努める。
・｢和顔愛語｣｢先意承問｣の精神の具現化に努める。
（和やかな顔・表情、美しく優しい⾔葉、相⼿の⽴場に⽴って誠意をもって⽴居振る舞う）
・｢B・A・S・E｣(勉強・挨拶・掃除・笑顔)４つの基本を⼤切にする。
・「いのち」「時間」「ことば」を⼤切にする。

・建学の精神「うつくしく⽣きる」を基とした教育活動を⾏う。
浄⼟
真宗の教えに基づいた仏さまの教えを通して「⼤切にされているわたしに⽬覚めていのちを輝かせる」教育活動を実践する。
・地域から愛され、選ばれる学校を作る。

次年度への課題

今年度の重点⽬標

次年度への課題１．
「建学の精神」の共有
２．⼊学者の確保
３．教育の質の向上
４．⽣徒に対する⽀援の充実
５．地域貢献・地域連携活動の推進
６．ＰＴＡ・同窓会との協⼒
７．進路⽀援の強化・充実《達成度 A：ほぼ達成

B：概ね達成C：変化の兆し

D：不⼗分》【事業⽬標１】建学の精神「美しく⽣きる」の理解を深め、常に意識する

宗
教
行事

学
校
行事

重点項目（具体的な取り組み）担当

釈尊降誕会・報恩講への全校⽣徒と全校
⻑
・宗
教科
・
学
年会

教職員の積極的な参加を⾏う「東本願寺研修」(１・２年⽣)を通し、本校が存在する意味を理解し、そこで学評価

成果と課題改善・向上策

成果と課題改善・向上策

宗教⾏事に積極的に主体的に参加することができたか。

2

本校で学習以外に何を学ぶのかを理解できたか。

んでいく意義を探す。
「仏教」の授業はもちろんのこと、そ通
年

評価の観点

1

3

全校⽣徒と全教職員が本の他の授業や⾏事・課外活動において校で学ぶことを理解しても、全て仏教の精神がその根本にあいるか。

り、その考えのもと教育活動を⾏う。
初任研修・宗教研修・宗教担当者研修
宗教
研
修への積極的な参加。

管理
職
・宗
教
科

4

研修で得た知識、発⾒から、⾃ら本校で仕事をする意義を考え、伝えることができたか。

【事業⽬標２】B(勉強)A(挨拶)S(掃除)E(笑顔)の基本を⼤切にする
重点項目（具体的な取り組み）

普段から「勉強・挨拶・掃除・笑顔」をBASE+
励行意識し、学校⽣活を送る。

評価の観点

担当

学年会

5

何のために勉強し、挨拶し、掃除し、笑顔であるのかを⾃覚でき、実践できているか。

評価【事業⽬標３】南無阿弥陀仏の教えを学ぶ
重点項目（具体的な取り組み）!
"#時
間&'(評価の観点担当「いのち・時間・ことば」を⼤切にする。 学年会

6

評価

成果と課題

改善・向上策評価

成果と課題

改善・向上策

成果と課題

改善・向上策

⾃分の⼈⽣を⼤切に⽣きているか。

【事業⽬標４】⼊学⽣数の安定を図る（教職員全員が募集活動）
重点項目（具体的な取り組み）
特色+明
確
化

入
試
方法

本校独⾃の⼊試⽅法を⾏う。

理職・⽣
徒募
集

進
学
7
8
9+
検
討

進学コースの内容を検討し、より本⼈

施
設
設
備+
充実

学習活動・課外活動がより安全に効果の進路にあったコースを選択できるよ

評価の観点

担当

私学・仏教・⼥⼦教育を明確に打ち出す。 管

管
理職・教務・
⽣
徒募
集

7

地域から、理解され、認められているか。

8

⼊試⽅法の改定が中学校側に理解され、多くの受験⽣があったか。

9

進学率・進学実績等から、進学コースが広く世間にうにする。

評価され、⼊学者が増えたか？

的に⾏えるように施設設備を整える。

管理職

10

講堂の新設か耐震設備か取り壊すかの議論を⾏えたか。
⾃習室の拡充ができたか。

【事業⽬標 5】個々の学⼒・⼈間⼒の向上を⽬指し、進路の実現を図る
重点項目（具体的な取り組み）

新教育課程に即し、本校独⾃の教育を⾏学
習習
慣確立う。ICT を活⽤しての「個々に応じた学び」を⾏う。探求活動を積極的に授業に11

新教育課程に応じた学びが実⾏できたか。

取り込む。
「⾼校⽣のための学びの基礎診断」に

学力
向
上

評価の観点

担当

教務・
進路

12

「⾼校⽣のための学びの備え、全⽣徒の基礎学⼒を向上させ基礎診断」の結果を踏まる。

え、更なる指導にあてたか。

「⼤学⼊学共通テスト」に備え、全⽣徒

13「⼤学⼊学共通テスト」の（⼤学進学希望者）の基礎学⼒及び応⽤結果を踏まえ、学⼒を向上⼒を⾝につける。

させ、志望校に⼊学させることができたか。

新学習指導要領に応じて、アクティブ・

14

ラーニングや資質・能⼒の育成、カリキ
進路指導

新しい時代に相応しい教授法が展開できたか。

ュラム・マネジメントの研究と実践を⾏う。また⾼⼤接続改⾰を推進すべく、そのための研修会などにも全教職員が取り組む。

究教職
員
校内外+研
修
N
教
授法+研

各教科研究授業を⾏い、教職員が⾒学し、反省会を⾏う。
研修後、インプットしたことを、⼝頭もしくは⽂書でその他の教職員にアウトプットし、⾝につけた教養を共有できるようにする。

教
務・
管理職

15

⾃らの授業の糧にし、その後の授業に⽣かせたか。

16

発表者の教養が他の教職員に伝わったか。

評価

PTA 向けの公開講座を設ける。

教
務

17

授業を受けた保護者が、⽣徒と同じ⽴場で授業を受けることにより、学校・教―員理解に繋げられたか。

【事業⽬標 6】基本的⽣活習慣の確⽴／⾃⼰肯定感の育成／⾃利利他の精神
重点項目（具体的な取り組み）

⽋席・遅刻・早退の原因を把握して、適基
本的生
活
習慣
確立初期段
階事
前
指導心+
安定指導全
教職
員+連
携

切な指導を⾏う。
⾝だしなみについて⽇常的に意識させる。

ホームルーム・授業・クラブ活動など学⽣
徒
指導・
特別⽀援・
学年会

18

評価

成果と課題改善・向上策

⽋席・遅刻・早退が減少したか。

19

清楚で TPO に応じた⾼校⽣らしい服装ができているか。

20

校⽣活の諸活動の場⾯で⽣徒の変化に早い段階で⽣徒の悩みを⾒つけ、解決できたか。

気づき、適切な対応を図る。

様々な不安や悩みから⾔動に変化が表

21

不安や悩みを持つ⽣徒がれる⽣徒に対し、教員が１対１での対話安⼼して相談でき、その相を通じて⼼の安定を図る。

談が解決に向かったか。

全教職員が学年や係などのそれぞれの22⽴場で連携をとり、指導にあたる。

不安や悩みを持つ⼀⼈の⽣徒に対し、教職員が把握し、指導にあたれたか。

⽣徒の⾃主的活動を促す指導をする。
生
徒会
cde
活動等+
参
加

評価の観点

担当

様々な場⾯で、周囲の⼈の気持ちや⽴場を尊重して発⾔し⾏動できるように指学
年会・課
外
活動

23
24

的に参加し、教室以外に⾃分の居場所を確保できているか。

導する。
将来主権者として、世の中の出来事に関全⽣徒が課外活動に積極25

⼼を持ち、⾏動できるように指導する。
活動
運営
方法

⽣徒会・クラブ活動など⽣徒の⾃主的な26

組織のルールやマナーを守り、⺠主的に性、遵法精神を⾝につけた運営されるような指導を⾏う。

か。

本校⽂化祭の意義や理念を知り、それを

文
化
祭+取組
p
方法

その活動を通して、社会27

⽂化祭を通して、⽣徒個々実現するために努⼒できるような指導が⼈間的に成⻑できたか。

を⾏う。

⽣徒が主体的に企画・運営

28

⽂化祭の各企画を各⾃が⽴案、準備、運に携われているか。
全体⽬標に対し意思統⼀営、協⼒に尽⼒できるように指導する。
⽂化祭の係分担について各⾃が⾃分の29

役割を理解し、責任を持って仕事を実⾏して役割を果たせるか。
来校者の満⾜感と、各⽣徒の充実感・達成感の両⽴がするように指導する。
30

⽣徒の充実感や達成感と共に⾼い⽂化できているか。

レベルを追求するように指導する。

【事業⽬標 7】地域と連携し、地域に貢献できる学校を⽬指す。また地域に開かれた学校作りを⾏う

域s
貢献地
域
連
携地

重点項目（具体的な取り組み）担当

育 キ
地域⾏事、ボランティアに積極的に参加
推 ?
進 リアする。
教課
外活動評価の観点

31

本校の理解を深められたか。

評価

成果と課題改善・向上策

広報活動の充実を図る。（HP の研究と充実・広報誌の発刊・地⽅紙への記事の提供など）

⽣
徒募集・広報32

広く地域の⽅に本校の活動を知らせ、理解と協⼒を得られたか。

【事業⽬標 8】PTA・同窓会と協⼒して学校運営を活発化する
重点項目（具体的な取り組み）連
携⾏事・講演会・公開授業・PTA 研修など）

管
理
職
・

33

同窓会活動に対して、同窓⽣の積極的な参加を促す。

同
窓会
担
当者

成果と課題改善・向上策

評価

成果と課題改善・向上策

PTA の積極的な参加があ理解と協⼒を得られたか。

係

同
窓会
連
携

評価ったか。
本校の教育活動にPTA

PTA

PTA 活動のあり⽅を再検討する。
（学校評価の観点担当

34

同窓⽣が本校の教育活動に興味を⽰し、同窓会活動や募集活動に協⼒的になったか。

【事業⽬標 9】卒業⽣全員の進路希望の実現を⽬指す

自己理解

重点項目（具体的な取り組み）担当

⾃らの個性や傾向性と真摯に向き合い、

進路
指導・
学
年
会

⾃⼰理解を深める。⾃らの⻑所・短所について⾃覚的に⾏動し、それに基づいて将来を構想する。
校外模試や検定試験を積極的に活⽤す

受
験対応策

評価の観点

35

個々の⽣徒が⾃らのアイデンティティを確⽴し、⾃⼰実現を⽬指し、⾏動しているか。

36

⼊試・就職試験に合格すべる。⾯接や⼩論⽂に必要なコミュニケーく、基礎⼒・応⽤⼒を⾝にション能⼒・⼀般的な知識・論理的な思つけたか。

考⼒を向上させる。
進路
情報+
提供

進学実
績向上就
職
活動支援

進路学習や情報を提供で徒・保護者に向けて伝達する。

⼤学⼊学共通テストに備えて、カリキュラムの⾒直し・改善・再構築を図る。
会
就職観や労働観を健全に育む。⾃らの⼈⽣を真剣に考え、どのような職業に就くべきか考察する。

ることを使って「何ができるようになるか」を重視し、総合的横断的な学びの中で、実社会や実⽣活で活かせる⼒を養う。

将来に向けて、個々が考え出すタイミングで、有効な有益な進路情報を然るべき時期に、⽣「何を知っているか」から、知ってい探究学
習

37

進路ガイダンス等を有効に機能させる。

きたか。
進
路
指導・
教
務

38

進
路
指導・
学
年

39

進
路
指導・
教務・
学
習

40

2025 年度までに新カリキュラムを作成したか。

就職希望者の全員が合格を得たか。

社会と⾃⼰との関わりから問いを⾒出し、課題を⽴て情報を集め、分析、まとめを表現できたか。
探究活動に主体的・協働的に取り組めたか。