学校自己評価報告書

令和５年度（2023 年度）

令和６年（２０２４年）７月

学校法人電波学園
あいち造形デザイン専門学校高等課程

学校評価委員会
委 員 長
総括責任者
副 委 員 長
委員竹内大崎橋本
中島山本
安田栄二（校長）
英子（教頭）
優温（高等課程主任）
信幸（主査）
昌希（教務主任）
英樹（事務長）

目
Ⅰ
Ⅱ
Ⅲ
Ⅳ

Ⅴ

次

学校の現況・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｐ１
評価の基本方針・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｐ２
教育目標・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｐ３
評価項目の達成および取組状況・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｐ４（１）教育理念・目標・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｐ４（２）学校運営・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｐ５（３）教育活動・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｐ６（４）教育成果・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｐ８（５）生徒指導・生徒支援・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｐ９（６）教育環境・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｐ１１（７）生徒の受入募集・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｐ１２（８）財務・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｐ１３（９）法令等の遵守・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｐ１４（10）社会貢献・地域貢献・・・・・・・・・・・・・・・・・・Ｐ１５
学校評価の具体的な目標や計画の総合的な評価結果・・・・・・・Ｐ１６

あいち造形デザイン専門学校

Ⅰ

学校の現況（１）学校名（２）所在地（３）沿革

高等課程

あいち造形デザイン専門学校
名古屋市千種区今池五丁目２４番２５号

昭和５７年４月

あいち造形デザイン専門学校の前身、名古屋デザイン専門学校を開校

昭和５８年４月

あいち造形デザイン専門学校高等課程の前身、名古屋デザイン専門学校に高等課程を開校

平成１６年４月

あいち造形デザイン専門学校の前身、名古屋デザイン専門学校を瑞穂区堀田から千種区今池に校舎新築移転

平成１７年４月

あいち造形デザイン専門学校に校名を改称

平成２５年４月

あいち造形デザイン専門学校開校３０周年
あいち造形デザイン専門学校高等課程を、千種区今池四丁目１３番１２号から今池五丁目２４番２５号に校舎移転

令和

５年４月

あいち造形デザイン専門学校開校４０周年（４）学科の構成
文化教養高等課程（５）生徒数および教職員数

デザイン科

生徒数：２７４名
教諭数：専任
臨床心理士

１１名

講師

１０名

事務職員

３名

１名

（６）施設の概要
地上８階、地下１階
普通教室

多目的教室

補習室予備室

パソコン室（Windows 室、Macintosh 室）
実習室（平面実習室、デッサン室、絵画・工作室）
生徒相談室

進路指導室

生徒ホール

1多目的ホール

グラウンド

あいち造形デザイン専門学校

Ⅱ

高等課程

評価の基本方針

専門学校の果たすべき社会的責任として、学校自己評価を重要なものと認識し、取り組みに着手してきた。学校としての組織的な取り組みや成果を、具体的なデータに基づき、客観的に評価し、今後の学校運営および教育活動の改善に繋げる。
また、家庭や地域に支えられる開かれた学校、透明性のある学校を築き、生徒・保護者によるアンケートの評価も真摯に受けとめ、 相互理解を深める。
評価により、成果と課題を整理して、教職員が課題意識を共有し、具体的な今後の方策および改善スケジュールを導き出し、教育水準の向上と保証を図る。
生徒・保護者にとってより良い教育を提示できるよう、改善努力を日々怠らず、発展をめざすことが責務である。

2

あいち造形デザイン専門学校

Ⅲ

高等課程

教育目標

（１）本学園の建学の精神は「社会から喜ばれる知識と技術を持ち、歓迎される人柄を兼ね備えた人材を育成し、英知と勤勉な国民性を高め、科学技術・文化の発展に貢献する」であり、それに基づき、「実力は努力から生まれる」を教育信条にして知識・技術・技能を養うことで、社会の一員たるにふさわしい資質を育てる。
（２）商業・工業デザイナーとして必要な基礎知識および専門知識を十分に教授し、豊かな応用創造力ある専門技能者を育成する。
・本校はデザイン教育を通しての“人づくり教育”を中心に、社会の情勢、変革などを見極めながら、建学の精神を毎日の学校生活の中で指導、実践する。特に、人格向上完成を実現するため、「しつけ教育」つまり、集団生活における基本的生活習慣の確立に重点を置き、より充実した教育効果をあげるべく努力する。
・建学の精神を「誓いの言葉」として理解しやすくし、毎朝学級にて全員で唱和することで意識付けを明確化させる。また、学習指導や生活指導を徹底し、学習・生活においてそれぞれに五訓を定め、学園生活に不可欠な要素を指導する。
・本校では、報恩感謝の念と責務・責任の観念を体得させるとともに、「愛と礼節」「夢と創造」の校訓を掲げ、学校生活の中で自学・創造の気概・態度を持ち、思いやりと礼節を身につけた、積極的に努力する創造力豊かな人間になるよう教育する。

3あいち造形デザイン専門学校

高等課程

Ⅳ．評価項目の達成および取組状況（１）教育理念・目標
評

価項

適切…４、ほぼ適切…３、目

やや不適切…２、不適切…１○理念・目的・育成人材像は定められているか（専門分野の特性が明確になっているか）○学校における教育の特色は定められているか○社会経済のニーズ等を踏まえた学校の将来構想を抱いているか○理念・目的・育成人材像・特色・将来構想などが生徒・保護者等に周知されているか○各学科の教育目標、育成人材像は、学科等に対応する業界のニーズに向けて方向づけられているか

４

３２

１

４３２

１

４３２

１

４３２

１

４３２

１

①課題
・創立以来、教育理念・学校の教育目標・育成人材像は一貫しており、環境を整え、社会のニーズに応じたデザインの専門学校として、適切な教育を行っている。生徒や保護者からは高い評価を得ているが、高卒でのデザイン業界や関係企業への就職は求人自体が毎年皆無であり、依然として厳しい。よって、同業界に就職希望の生徒は専門課程および大学への進学を勧める。
②今後の改善方策・５か年一貫教育を前面に打ち出し、高卒プラス２年のメリットを活用する。
・主要企業に対し、本校の特色等を説明することによって理解を深めていく。
③特記事項
・本校の学校目標に沿って、教職員全員が一致協力し、教育活動を行った。また、生徒・保護者に対するアンケートを実施し、学校への関心度を高め、問題点を検証し、見直すべき点を真摯に受け止め、逐次改善した。さらに、必要に応じて担任から保護者に個別対応した。
・知識や技術を習得するだけではなく、社会に出て自立できる良好な人材の育成、こころの教育を目指している。

4

あいち造形デザイン専門学校

高等課程（２）学校運営
評価項

適切…４、ほぼ適切…３、目

やや不適切…２、不適切…１○目的等に沿った運営方針が策定されているか

４

３

２

１

○事業計画に沿った運営方針が策定されているか

４

３２１４３２１４３２１４３２１４３２１４３２１４３２１○運営組織や意思決定機能は、規則等において明確化されているか、有効に機能しているか○人事、給与に関する制度は整備されているか○教務・財務等の組織整備など意思決定システムは整備されているか○業界や地域社会等に対するコンプライアンス体制が整備されているか○教育活動に関する情報公開が適切になされているか○情報システム化等による業務の効率化が図られているか①課題

・情報システムは学園全体で一元化されており、効率化されているが、ネットワークシステムおよびサーバの活用面において十分に対応できない部分があり、検討する余地がある。

②今後の改善方策・情報教科担当教員を中心に、法人事務局管理により、ネットワークおよびサーバについて学習する機会を設ける。

③特記事項
・法人事務局により、諸規定は整備されており、全教職員はパソコン上で閲覧できるようになっている。

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高等課程（３）教育活動評

価項

適切…４、ほぼ適切…３、目

やや不適切…２、不適切…１○教育理念等に沿った教育課程の編成・実施方針等

４３２

１４３２１４３２１４３２１４３２

１○授業評価の実施・評価体制はあるか

４３２

１○成績評価・単位認定の基準は明確になっているか

４３２

１４３２

１４３２

１４３２

１４３２

１４３２１が策定されているか。
○教育理念、育成人材像や業界のニーズを踏まえた教育機関としての修業年限に対応した教育到達レ
ベルや学習時間の確保は明確にされているか○学科のカリキュラムは体系的に編成されているか○キャリア教育・実践的な職業教育の視点に立ったカリキュラムや教育方法の工夫・開発などが実施されているか○関連分野の企業・関係施設等、業界団体との連携により、カリキュラムの作成・見直し等が行われているか○資格取得の指導体制、カリキュラムの中での体系的な位置づけはあるか○人材育成目標に向けて授業を行うことができる要件を備えた教員を確保しているか○関連分野における業界等との連携において優れた教員（本務・兼務含め）の提供先を確保するなどマネジメントが行われているか○関連分野における先端的な知識・技能等を修得するための研修や教員の指導力育成など資質向上のための取組が行われているか○職員の能力開発のための研修等が行われているか① 課題

・専門科目については、修業年限に応 じた教育到達レベルを十分満たしているが、普通科目において、ホームルームや総合学習等の時間を使いつつ、主要教科３科目（国語・数学・英語）の基礎学力向上を継続的に図っていく。
・キャリア教育について、進路指導を軸に計画・実施してきたが、多くの生徒は将来の目標設定が明確化されていないため、さらに具体的に外部団体等と連携した教育を１年次から行うなどして、生徒一人ひとりに意識付けをさせていくことが必要である。
・カリキュラムについて、名古屋たちばな高等学校（旧・愛知産業大学工業高等学校）と技能連携しているため、頻繁ではないが高等 学校の学習指導要領に沿って逐次改
6あいち造形デザイン専門学校

高等課程

善している。
・資格取得に関する指導体制は、学習の動機付けや学んだことへの確認の意味でも重要であるため、各科目の授業の中において整備されている。しかし、授業内の時間のみでは不十分であるため、課外時間帯での補習 とともに一層の内容の資質向上が求められる。
② 今後の改善方策
・普通科目のレベル向上を目指し、成績不良の生徒に対しては補充授業を、成績向上や大学進学を希望する生徒には補習授業を行っているが、更に強化していく。
・従来のペンタブレットに加え、液晶タブレットの導入で、より広いニーズに対応できるように努める。
・キャリア教育では、生徒に意識付けをさせるために、職業講話や卒業生の進路状況を紹介していく。特に就職希望者には履歴書の書き方や面接練習などを実施し、きめ細やかな指導をしていく。
・資格取得のための補習授業への参加を積極的に促す。過去の出題傾向を詳細に分析し、目標と到達レベルを設定し実施する。また、個別指導の徹底を図る。
・各教員がどのような知識・技術を習得する必要があるかを検討し、十分な準備のもと長期休暇を利用し、自己啓発に努める体制を設定する。

③特記事項
・授業評価はすべての教科に対して実施している。生徒・保護者アンケートや三者懇談時の保護者の意見、教員の自己評価、管理職による授業評価を行っており、それらを総合して評価する体制を整えている。
・成績評価・単位認定に関しては、明文化した評価規定によって定められている。入学ガイダンス時に配付している「スクールガイド」や生徒手帳に掲載され、生徒・保護者に周知されている。また生徒には、入学後に実施されるオリエンテーションでも事細かに説明している。

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高等課程（４）教育成果
評

価項

適切…４、ほぼ適切…３、目

やや不適切…２、不適切…１○就職率の向上が図られているか

４

３

２

１

○資格取得の向上が図られているか

４

３

２

１

○退学率の低減が図られているか

４３２

１

４３２

１

４３

２

１

○卒業生・在校生の社会的な活躍および評価を把握しているか○卒業後のキャリア形成への効果を把握し、学校の教育活動の改善に活用されているか① 課題

・資格取得については、常に生徒に検定資格取得のメリットを呼びかけ 、受験率の向上に努めており、受験希望者の増加につながったが、なお一層指導していかなければならない。
・本年度も、多くの退学者が出てしまった。生徒指導及び保護者に対しての対応に問題がなかったかを検証する。そして、検証結果を参考にして、今後は 教職員の意識改革をはじめ、より一層手厚い指導を実践し、退学率の低減に努める。
・在校生の動向は十分に把握できている。卒業生については、前年度同様、全体的な実態調査が、個人情報保護の関係上困難であるため、社会的な活躍、評価について一部しか掌握されていない。

②今後の改善方策・資格取得においては、関連する教科指導者が生徒個別の状況を綿密に把握し、受験の意義を理解させ、合格に向けて計画的に補習を立案・実施し、受験者数増加及び合格者数の向上を目指す。
・退学率低減に向け、今後も引き続き、毎週チュートリアル会議を開き、全教職員が生徒の情報の共有化を図り、臨機応変に対応していく。また、状況に応じて家庭訪問等を実施し、家庭との連携を密にしながら早期に問題解決していく。
・卒業生の社会的な活躍および評価について、現状、把握する手段は確立されておらず、複数年かけて状況把握体制を整備していかなければならない。 今後は情報提供を活性化させ、その情報を一元管理する体制に努めていく。
③特記事項
・一部の卒業生の社会的活躍は把握しており、在学生に対して講演依頼をしたり校内に作品展示をしたりして広く紹介している。

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高等課程（５）生徒指導・生徒支援
評

価項

適切…４、ほぼ適切…３、目

やや不適切…２、不適切…１○基本的生活習慣の確立のために取り組んでいるか

４

３

２

１

４３２

１

４３２

１

４３２

１

○生徒の健康管理を担う組織体制はあるか

４

３

２

１

○保護者と適切に連携しているか

４３

２

１

○クラブ活動等特別活動を奨励、支援しているか

４

３

２

１

○課外活動に対する支援体制は整備されているか４３２

１○卒業生への支援体制はあるか

４

３

２

１

○進学・就職指導にかかる支援体制は組まれているか○生徒・保護者からの相談体制が組まれているか○生徒の経済的側面に対する支援体制は整備されているか①課題
・基本的生活習慣については、入学時に「スクールガイド」を規範とした指導を実施し、保護者の理解を得て、学校生活も含め基本的生活習慣が身につくように指導しているが、生活環境などの違いによりやや苦慮している。
② 今後の改善方策
・ＬＧＢＴ、ジェンダーフリー等、生徒の多様化が進む中、社会環境に即した規則づくりや対応策を検討していく。
・規律・マナーを守る生徒を育てるという点で、全体 には集会でのこころの教育（道徳教育）、登下校指導・校内巡回や挨拶運動、生活自己点検のアンケートを実施するな
ど、地道な取り組みを継続する。個別には、生徒の心身の状態、家庭状況を把握した上で、生徒面談等を実施し規範意識を高めていく。
・「２０２４

青少年航空宇宙絵画国際コンテスト」で、日本代表作品に選出されたのをはじめ、「キャンパスアートアワード」において、４年連続上位入賞や、以前はまんが甲子園（高知県）で全国３位の成績を収めた。今後も公募作品への応募も積極的に行い、生徒のモチベーションと学校の知名度の向上を図る。
③特記事項
・内部進学率については前年度に比べ、増加した。５か年一貫教育を念頭に、１年生からの意識付けや、オープンキャンパスの積極参加、専門課程との連携を強化し、内部進学率の向上を継続的に図る。
・進学および就職指導にかかる支援体制は、進学(美術系大学・一般大学・専門学校)、就職、それぞれ担当者をおき、クラス担任が中心となり、学年主任・教頭が連携する体制で進めている。

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あいち造形デザイン専門学校

高等課程・生徒・保護者からの相談体制は、全生徒対象に夏休み前に三者懇 談を、２年生には３学期に進路説明会を実施している。また日常的に 、必要に応じて学級担任が保護者に電話や文書で連絡を取ったり、面談や家庭訪問等を行う。さらに、担任以外にも相談できる体制を取っている。
・経済的支援については、保護者の相談に応じ、進級または卒業までの納入計画を提案している。本学園として、 高等課程特待生奨学金制度、ファミリー 奨学金、姉妹校進学時の減免制度を引き続き実施している。民間の学費サポート制度も金融機関等と提携することで支援制度を拡充している。

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高等課程（６）教育環境評

価項

適切…４、ほぼ適切…３、目

やや不適切…２、不適切…１○施設・設備は、教育上の必要性に十分対応できるよう整備されているか○学内外の実習施設、インターンシップ、海外研修等について十分な教育体制を整備しているか○防災に対する体制は整備されているか

４

３２

１４３

２

１

４

３

２

１

①課題
・避難訓練の内容、回数等マンネリ化をさせない。
②今後の改善方策
・緊急時対応マニュアルをもとに、教職員に向け減災教育を実施していく必要がある。

③特記事項
・インターンシップにおいては、生徒の年齢的な問題や安全面、また、受け入れ側の確保などの問題や、本校の大部分の生徒が進学希望であることなどを総合して、実施していない。学外実習施設については、最新の情報を取り入れ、社会の動きに応じた内容の見直しを図る。
海外研修等では、平成２７年度から台湾への修学旅行を実施していたが、新型コロナウイルス流布にともなう感染症対策として、また、世界で戦争や紛争が絶えない状況下で、平和学習の必要性が高まりつつあ るため、旅行先を変更した。今後も、社会情勢を注視しつつ、生徒が満足できる修学旅行となるように検討していく。
・東海地方で起こり得る巨大地震や大雨等の災害に備え、危機管理体制を常に見直し、飲料水・食料及びレスキューシート等の備蓄品を整備して対応している。
・緊急時に備えＡＥＤが設置されており、全教職員が使用について研修を行い、対応できるようにしている。

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高等課程（７）生徒の受入募集
評価項

適切…４、ほぼ適切…３、目

やや不適切…２、不適切…１○生徒募集活動は、適正に行われているか○生徒募集活動において、教育成果は正確に伝えられているか○学納金は妥当なものとなっているか

４３２１４３２１４３２１①課題・体験入学を２日（２日とも午前・午後と１日に２回実施）、学校見学会を６日、さらにデッサン講習会を１日実施した。

②今後の改善方策・体験入学、学校見学会の内容の検討。
・本校生徒の作品を使用したパンフレットの作成や、インスタグラムおよび TikTok 等、ＳＮＳの積極的な活用で、中学生をはじめ外部に本校の魅力を最大限に伝える。
・同業他校の動向も見つつ、社会のニーズにあった教育を取り込んでいく。
③ 特記事項・学納金については、同種他校の動向を見ながら検討し 、僅かに授業料の増額をしたが、特に問題はなく妥当な金額となっている。

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高等課程（８）財務評価項

適切…４、ほぼ適切…３、目

やや不適切…２、不適切…１○中長期的に学校の財務基盤は安定しているといえ

４

３２

１

４３２

１

○財務について会計監査が適正に行われているか

４３２

１○財務情報公開の体制整備はできているか

４３

２

１

るか
○予算・収支計画は有効かつ妥当なものとなっているか

①課題
・特になし

②今後の改善方策
・特になし

③特記事項
・会計監査は、毎年１回、公認会計士により、会計帳簿、帳票伝票等並びに現金、貯蔵品等の証憑突合監査が行われている。また、内部監査規程による内部監査を行っており、適正に実施されている。
私立学校法に従って、当該年度の財務諸表及び事業報告書を、毎年５月末日までに作成し、理事会の決議を経て、法人事務局に常備し閲覧できるようにしている。財務情報（資金収支計算書、事業活動収支計算書、貸借対照表、財産目録、監査報告書）
は学園のＷｅｂサイトにて毎年更新公開している。

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高等課程（９）法令等の遵守
評

価項

適切…４、ほぼ適切…３、目

やや不適切…２、不適切…１○法令、専修学校設置基準等の遵守と適正な運営が

４

３

２

１

４３２

１

○自己評価の実施と問題点の改善に努めているか

４

３

２

１

○自己評価結果を公開しているか

４３２

１

なされているか○個人情報に関し、その保護のための対策がとられているか①課題
・生徒・保護者へのアンケートを踏まえた自己評価を実施している。問題点を確認し評価の妥当性、整合性の向上に努めている。

②今後の改善方策
・教職員全員が方針を理解し、明らかになった改善すべき項目については、実現可能な事項から逐次改善に取り組んでいき、学校運営の強化、教育の質の向上に努める。

③特記事項
・個人情報に関しては、個人情報保護法第１８条等に基づき、入学ガイダンス時に「個人情報の取り扱いについて」の文書を配付、周知し、文書をもって承諾を得ている。
また、パンフレット、ＳＮＳ、ホームページなどで取り扱う際には、生徒・保護者へ再度確認し、承諾を得ている。
・生徒・保護者へのアンケートを踏まえた自己評価を実施し、評価の妥当性、整合性の向上に努めている。

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高等課程（10）社会貢献・地域貢献
評

価項

適切…４、ほぼ適切…３、目

やや不適切…２、不適切…１○学校に教育資源や施設を活用した社会貢献・地域貢献を行っているか○生徒のボランティア活動を奨励、支援しているか○地域に対する公開講座・教育訓練（公共職業訓練等を含む）の受託等を積極的に実施しているか

４３２１４３２１４３２１①課題
・地域に対する公開講座・教育訓練の受託については、積極的に受け入れを行うが、現在のところ委託が少ない。

②今後の改善方策
・施設を活用した社会貢献においては、依頼があれば柔軟に対応していく。
・地域に対する公開講座・教育訓練については、受身の体制ではなく前向きに考えていく。
③特記事項
・コロナ感染もおさまった事もあり、生徒会活動 として、ペットボトルキャップ回収運動による世界の子供へのワクチン支援のための募金、学校祭時における バザー売上金の募金等を実施した。また年１回、全生徒が地域の清掃活動を行ったり、献血に協力した。活動に関しては、授業に支障の無いように、また安全面に配慮して、 検温、マスク、手指消毒、ソーシャルディスタンス等十分に配慮し 指導にあたった。
・今後は、ＳＤＧｓへの取り組みを検討していかなければならない。

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Ⅴ高等課程

学校評価の具体的な目標や計画の総合的な評価結果

新型コロナウイルス感染状況は収束を見せたこともあり、従前の授業体系、学校行事等に戻りつつある。
そのような状況下で、評価項目及び取り組みは、当年度もほとんどの項目で「適切」「ほぼ適切」と評価することができた。学園の理念でもある「面倒見の良い学校」「開かれた学校づくり」の視点に立ち、学内でも教職員間の 意思統一、改善意識を高め、日々建学の精神の具現化をめざしている。
専修学校高等課程は社会生活に即応した、実用的なカリキュラムにより高度な専門的技術・技能を養成し、後期中等教育機関として重要な役割を担っている ため、生徒の社会での自立に向けた教育、才能を活かした夢の実現をサポートしている。
また、より充実した教育内容を確立させるために、技能連携 校との協議をさらに重ねていく。
本校は、今後もさらなる教育水準の向上を図り、 社会の変化に柔軟に対応しつつ、「社会から喜ばれ歓迎される人材の育成」に向けて鋭意努力していく。

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