活用事例

キャリア・インサイトの活用
─大学等における実践例─

こころとキャリアのカウンセリングオフィス結 代表 山本公子
ゆうはじめに
﹁職業適性診断システム キャリア・
インサイト﹂は︑若年層︵EC︶からることもある︶︒

結果プロフィールは視覚化され︑コだ け 自 己 理 解 を 深 め て も ら う︒ ま た︑
学生は職業経験が少なく︑将来の可能

メントもあるので︑おおよその方向性

がわかりやすい︒学生の納得感が高ま性を探ることになるので︑職業適性の把握はウエートが大きい︒

た﹂﹁自信につながった﹂﹁新しい面にりやすく︑相談後には﹁方向性が絞れ

興味︑性格︑価値観等︑各種の適性検も目を向けたい﹂といった肯定的な感

相談では必要に応じて︑能力︑職業きる総合的なガイダンス・システムと査 や チ ェ ッ ク リ ス ト を 利 用 し て い る︒
は実施・採点・整理に時間がとられる︒

示された職業例の内容を知らない場

合も︑職業名をクリックすれば︑コン

パクトな職業情報が得られ︑併せて関連する興味領域と能力の特徴︑関連すキャリア・インサイトを組み込んだても︑自分の興味パターンに合えば﹁知る︒学生が知らなかった職業名であっ

しかし就職活動で出版社の人に直接話進学等がある︒

悩みなど︑メンタル面の問題︑大学院

面接対策等就職活動の進め方︑就活のか る 学 生 で あ れ ば︑ 無 理 せ ず 自 分 のドバックすることができる︵時間のか味の評価﹂﹁総合評価﹂まで行い︑フィーられる学生であれば﹁能力の評価﹂﹁興

な い が︑ 直 接 喜 ば れ る こ と を し た い ﹂の仕事は直接読者に喜ばれるわけではや指示はできそうにない︒また︑編集いていない︒他人のスケジュール管理のとは違う︒事務的な作業が多く︑向

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夏季号

2014

職業研究

中高年齢層︵MC︶まで幅広く利用でして︑相談に活用しやすいツールであまた︑インターネットを使うツールは想が多い︒
ペーパーテストは相談枠約大学における学生や大学院生を対象と相談個室内で利用できない︒

分の中でる︒筆者の場合︑主な活用場面は︑①したキャリア・コンサルティング︑②
トツールの一つとして導入︑③カウン
業経験のある成人︶のキャリア・コン

ノートパソコンは︑相談個室内に持ちらなかったけど︑それも考えてみよう﹂

る資格情報も得られるのは便利であ

サルティングである︒ここでは①②で込んで簡単に実施できる︒実施後即結セリングルームへの来談者︵大半が職の活用方法︑事例を紹介する︒

が好きで文章を書くことに興味があ

文 系 学 部 の4回 生 女 子︒﹁ 昔 か ら 本●事例と視野が広がることがある︒
がら説明をし︑感想を聴きながら︑じっくり相談を進めることができる︒
相 談 時 間 内 で は︑
﹁適性診断コーナー﹂を利用することが多い︒

を聞いたことで変わっていく︒

る ﹂ と 出 版・ 広 告 関 係 で エ ン ト リ ー︒
価値観・行動特性︶を一つワンポイン

分あれば︑適性評価︵能力・興味・トで行ってアドバイスできる︒〝 自 己PRの 書 き 方 〟 と い っ た 就 活

ペースでしてもらうか︑ペーパーテス

そうして仕事を一つひとつ理解し︑現﹁ 漠 然 と 思 い 描 い て い た︑ 本 好 き な

ノウハウを求めている場合でも︑自身トを持ち帰り︑じっくり取り組んでも実 に 落 と し 込 め た︒ そ れ か ら は︑﹁ 人分あれば︑あまり悩まずに答えの職業に対する考え方︑適性や価値観らう︒そもそも検査より傾聴を優先す

約の理解といった基本を確認し︑できる

るもの︑エントリーシート︑自己PR︑幅広く対応している︒就職活動に関わ

就職や進学といった進路や生き方まで

キャリア相談︵個別相談︶は予約制で︑学生︵大学院生︑既卒生を含む︶の大学におけるキャリア・コンサ
ルティングでの活用果が得られるので︑一緒に画面を見な●個別相談での利用方法

大学院の臨床心理科目で︑アセスメン

50るものが大半であり︑適性理解に関わ1530

特集●キャリア・インサイトを活用したキャリア・ガイダンス

ア・コンサルティングプロセスを体感う︒比較的短時間で︑職業適性を調べ︑することができる︒

スペシャリスト︑負けず嫌い﹂の特徴
彼女の感想は次のようだった︒

大学から直接進学した人と︑社会人

的︑I研 究 的︑A芸 術 的 の 順 に な り︑

﹁興味と自信が客観的にわかった︒エ

経験を経て入学した人がいるので︑ECと接する︑自分に興味がある︑手を使

ントリーしている人材分野や化粧品なとMCを比べることができた︒了解を得

キャリアプランを考える一連のキャリ

職業マッチングは︑1位と3位の領ど︑この方面でよいとわかった︒価値て︑結果プロフィールを見せて︑話し合っが示された︒

域で美容部員︑エステティシャン︑絵

観や行動特性では︑自由がよいことや︑た︒プロフィールは視覚化され︑特徴がC慣習的は最下位で︑事務的作業を好本作家が︑2位と3位の領域で雑誌編

多くのことをするよりも一つのことを

わかりやすく比較しやすいので︑このう﹂ことで︑自然派化粧品︑食品︵添キャリア・インサイトECは適性や集者︑作家︑デザイナー等の職業が示

やりたいと思った︒落ち着いてできるようなグループワークにも適している︒

まないことが改めて示された︒

方向性の確認として︑能力︑興味︑価された︒なお︑1位S社会的と4位Eこと︑ゆっくり︑きっちり向き合う特加物のない︶︑ 体 に い い も の︑ エ ス テ

値観︑行動特性︑総合評価まで︑2回
企業的の領域の職業例に﹁キャリア・

徴があると前からわかっていたが︑当等に希望を変更していった︒などリラックスできるもの︑人材会社に分けて行った︵結果例は︑
図1︑2︶︒
カウンセラー﹂等がある︒

結 果 は は っ き り し た 傾 向 が 見 ら れ︑では︑﹁人の役に立つ﹂が満点であり︑基礎的志向性のプロフィール︵詳細︶時は仕事と結びつけてなかった︒就活が︑働く場の希望は︑
産業領域︑
若者キャ

心理職やカウンセラー希望ではある

クライエントの目指す方向性と合ってをしていて︑自分の揺るがないところ︑能力の評価︵図1︶は︑ボランティ

めてという人が多いが︑キャリア・イ

リア・カウンセリング用のツールは初

サイトの学習を取り入れている︒キャ援︶の講義において︑キャリア・イン

臨床心理各論︵ライフキャリアの支きる︒皆さんも気軽に試して︑魅力あ便でありながら︑意義深い使い方がでできるのではないかと考えている︒簡工夫して相談への効果を高めることがの一部を紹介した︒使い方やワークを

以上︑キャリア・インサイトの活用

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いた︒

反面﹁自分を表現する﹂が非常に低く︑リア支援︑子ども対象と異なっている︒

観︑職業や人生経験が反映され︑本人

本当の性格︑自分にとって大切なもの
フィードバックでは一緒に結果を見の気づかない面や︑ふだんの印象と違﹁ 人 に 指 示 す る の は 苦 手︑ ノ ー が 言 えながら話し合って︑よいところを引きう面も現れた︒自分の特性をはっきり

ア＆サポートが1位で︑職業例には美出すことや︑その人ならではのストーと認識し︑職業と結びつけて考える機会

結果には各人それぞれの興味︑価値

リーを将来に向かって作り上げられるはあまりないので︑客観的な結果を踏は変わらないと感じることができた﹂よう支援することを心がけた︒彼女がまえて︑将来どんな場でどのように働ない﹂とのこと︒また︑行動特性では自己理解を深め︑目指す方向に自信をきたいか︑方向性や将来の可能性を考容部員︑エステティシャン等がある︒

高め︑就活を頑張ろうと思えたことをえてもらう機会になった︒

ンサイトは︑前もっての知識なしで直る使い方を発見していただきたい︒

職業研究

おわりに

感的に扱えるので︑まず体験してもら

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専門職向け講義での活用確認し︑その回の相談を終えた︒﹁個人プレー︑改革︑組織人︑リーダー︑

図2

職業興味の評価︵図2︶は︑S社会

図1