令和６年度 切串小学校 研究構想図
学校教育目標ふるさとを愛し よりよく生きる

研究主題

自ら学ぶ児童の育成～ 児童が主体的・協働的に学ぶ授業づくりを通して ～自律した学び
児童主体の学び
選択・決定・調整
単元内自由進度学習
個別最適な学びの充実

他者と協働的に学ぶ学習の充実

・個に応じた学習課題、学習形態、・生活科や総合的な学習の時間に学習方法等の選択
・学習計画表を基に、児童が学習おける学習の充実
・異学年集団における学び合いを進める学習の充実

・自分の学びを発表する場の工夫【ミッション】（地域社会における自校の使命・存在意義）○ふるさとを愛し、自信と誇りをもって、よりよく生きる児童を育成する教育を推進し、児童・【ミッション】（地域社会における自校の使命・存在意義）
保護者・地域から信頼される、開かれた学校となる。
○ふるさとを愛し、自信と誇りをもって、よりよく生きる児童を育成する教育を推進し、児童・保護者・【ビジョン】（目指す学校像・自校の将来像）
地域から信頼される、開かれた学校となる。
○知・徳・体がバランスよく身に付き、よりよく生きる子どもを育成する。
【ビジョン】（目指す学校像・自校の将来像）
・児童が切串小で学ぶことが楽しいと思う学校○知・徳・体がバランスよく身に付き、よりよく生きる子どもを育成する。
・保護者・地域の方々が児童を切串小へ通わせて良かったと思う学校
・児童が切串小で学ぶことが楽しいと思う学校・教職員が切串小で働いて良かったと思う学校
・保護者・地域の方々が児童を切串小へ通わせて良かったと思う学校・教職員が切串小で働いて良かったと思う学校【目指す児童像】
・生涯を通じて生きて働く学力を身に付けた子【知】【目指す児童像】
・ふるさとや人を大切にし、よりよく生きようとする子【徳】
・生涯を通じて生きて働く学力を身に付けた子【知】
・主体的に健康を保持増進しようとする子【体】
・ふるさとや人を大切にし、よりよく生きようとする子【徳】☆地域ぐるみで児童を育成する
・主体的に健康を保持増進しようとする子【体】【目指す教職員像】☆地域ぐるみで児童を育成する
・確かな授業力・指導力【目指す教職員像】
・豊かなコミュニケーション能力
・確かな授業力・指導力
・豊かなコミュニケーション能力
・新たなものに積極的に挑戦する意欲
・新たなものに積極的に挑戦する意欲
・他の教職員と連携・協働した組織的な職務遂行能力
・他の教職員と連携・協働した組織的な職務遂行能力☆「よりよく生きる」ことを意識したキャリア教育・道徳教育を進める☆「よりよく生きる」ことを意識したキャリア教育・道徳教育を進める☆「働き方改革」を推進する職場環境づくり☆「働き方改革」を推進する職場環境づくり

令和６年度

学校要覧

＜本年度の重点目標＞

思考力・判断力・表現力等の授業づくり
中期経営目標短期経営目標

具体的な取組・方策【知】

主体的・協働的に学ぶ力（非認知能力）と思考力・判断力・表現力（認知能力）を身に付けさせる。
自分の考えを、自信をもって伝えられる表現力を身に付けさせる。
ふるさと（地域）に愛着をもった児童を育てる。

・単元内自由進度学習など、児童が自ら学習を進めたり、他者と協働しながら学習したりする授業を行う。

・思考力、判断力、表現力等の育成を図る授業づくり

生涯を通じて生き教師て働く学力を身に○必要に応じた重点的な指導○指導方法等の工夫○一人一人に応じた学習活動・学習課題の提供付けた児童を育てる。

【徳】

キャリア教育で育成する力
見つめる力

ふるさとや人を大関わる力

見通す力（自己理解能力 自己管理能力） （人間関係形成能力 社会形成能力） （キャリアプランニング能力）○自分の長所や短所に気付く。 ○相手の立場に立って話を聞き， ○働くことの意義がわかる。
○場面や状況に応じて適切に行動 自分の考えを工夫して伝える。 ○生活や学習と仕事を関連付け，高学年 する。
○他者と協力して物事に取り組 今しなければならないことをむ。
考える。
○自分のよさに気付く。
○相手の話を聞いて，自分の考え ○働くことの大切さがわかる。
をわかりやすく伝える。
○計画を立てることの必要性に中学年 ○自分のやりたいことやよいと思うことを進んで行う。
○友達と協力して取り組む。
気付き，手順を考える。
○自分の成長や自分が頑張りたい ○自分の考えを話す。
ことに気付く。
○友達と仲よくする。
低学年 ○よいこと・悪いことの区別をする。

○様々な仕事に興味・関心をもつ。
○決められた時間内に，準備や片付けをする。

やりぬく力（課題対応能力）
高学年 ○生活や学習上の課題を見付け、最後まで解決しようとする。
中学年 ○周りの人から支援を受けながら、自分の力で課題を解決しようとする。
低学年 ○どんなことにもチャレンジをし、自分のことは自分で行おうとする。

切にし、よりよく生きようとする児童を育てる。

【体】
主体的に健康を保持増進しようとする児童を育てる。

・授業の中で自分の考えを説明する場や日常的に思いを話す場を設定する。

・生活科・総合的な学習の時間で、切串の『ひと・もの・こと』を題材にした児童主体の探究活動を行う。
・コミュニティスクールとして、地域の人と様々な形で関わる機会を増やす。
自他を大切にできる ・単元内自由進度学習や、児童の自治活動など、児童が自己決定でき基盤となる自己肯定る場を増やす。教師は肯定的に関わり、振り返りを促す。
感を高める。
他者の考えを聴こうとする児童を育てる。
主体的に健康づくりに取り組む態度を育てる。

・授業や帰りの会などでフリートークやサークル対話を行い、自分の考えや振り返りを互いに伝え合う場を設ける。

・日々の給食指導や食育指導による児童への啓発に年間を通して取り組む。
・行事などと関連させた体力つくりの取組や業間運動を行う。
主体的に運動やスポ ・運動やスポーツへの多様な関わり方を通して、児童が運動の特性や楽ーツに関わる習慣やしさを味わえる授業づくりを行う。
態度を育てる。
保護者の安心感を向上させる。

・学校だよりや学級通信、ホームページやインスタなどで、学校・児童の様子を発信する。
くる。
・迅速・丁寧な保護者対応を行う。
働いてよかったと 職場の心理的安心性 ・授業やその他の教育活動における教職員の「きらり」と光る取組を紙を向上させる。
面で紹介する。
思える学校をつく・ゲストティーチャーや支援ボランティア等の活用をマネジメントする。
る。
開かれた学校をつ

江田島市立切串小学校

沿革の概要校舎配置図週日課

３階準

明治 ８年３月 15 日 開進舎として阿弥陀堂に開校，生徒数１７名。
明治 13 年 11 月

図工室

簡易小学校となる。

明治 24 年４月１日 切串小学校として，中屋敷に移転。
明治 44 年

現在地に再移転する。

備

エレべ室

ーター

非常階段

家庭準ト

英

５・６

５・６

準科室

備イ

語年生

年生

備室

レ

R

教室

教室

室

昭和 60 年３月８日 新校舎落成
昭和 60 年３月 16 日 校庭拡張工事完了
昭和 61 年２月８日 屋内運動場落成

教書

材

昭和 61 年３月 15 日 遊具・運動器具設置完了

エレべ室

室

ーター

8：00～8:15

旧切串中学校にプールが完成

平成 ８年４月３日 シャワー室完成

火内容

学習タイム 学習タイム

非常階段

8：25～9:10

ワーク

ト

い

３・４

３・４

準 理科室

ルーム

イる年生

年生

備多目的室レか教室

教室

室

１２３４

木金

読み
聞かせ

学習タイム 学習タイム

平成 14 年８月 31 日 校内 LAN 工事等完成
平成 18 年４月１日 江田島市立大須小学校と統合に至る。

１階体校

職放送室

育長

員

倉エレべ館室室庫ーター

2童 会印 更 ト 保

配

平成 22 年３月 10 日 教員用パソコンを更新する。

１年生 ２年生 パソ 特 特

玄 議刷 衣 イ 健教室

コン 支 支膳平成 23 年 11 月 30 日公開研究会開催（理科・生活科）

関 室室 室 レ 室

教室 １ ２室

パソコン教室の教育パソコンを更新する。

平成 24 年２月

ワークルームカーペット張り替え

平成 26 年１月 20 日 教育実践公開（道徳参観日）
平成 27 年 11 月１日 創立 140 周年記念学習発表会

移動・業間体育（３分間走・一輪車・縄跳び）

10：10～10:25大休憩教室

主な年間行事計画
４月

就任・始業・入学式 家庭訪問 全国学力・学習状況調査
授業参観・PTA 総会 交通安全教室 全校遠足

平成 30 年１月 21 日 切小まつり実施

７月

個人懇談会 終業式

14:15～14:20

８月

緑の少年団交流会 全校登校日 野外活動 PTA 環境整備

９月

始業式 避難訓練
修学旅行（10/31～11/1）

平成 31 年３月 31 日 切串小学校補強工事のため，旧切串中学校に移転

１１月「学校へ行こう週間」学習発表会

１２月

校内持久走大会 個人懇談会 終業式

令和 ２年３月７日 切串小学校大規模改修工事
令和 ２年４月１日

切串小学校補強工事が完了，切串小学校に移転

令和 ２年 12 月

切串小学校学校林整備

１月

始業式 書き初め大会 授業参観・切小ふれあい活動

令和 ３年２月

切串小学校ビオトープ整備

令和 ３年 10 月

第 35 回広島県小学校道徳教育

２月

入学説明会 避難訓練 授業参観・懇談会

研究大会開催（11 月～12 月オンデマンド開催）

３月

掃除・反省
移動

13：10～13:30
13：30～14:15

１０月

児童数

９９４

５１
９６

特別支援

５８

計

知的

自・情

１

１６

２

１50

１
７

職名等

氏

１

校

長

住田 孝徳

２

教頭

沖元 千栄美３(兼)事務長

蒲原 昌子

教

垰本 美紀

７

休憩

避難訓練 体力テスト 水泳指導 授業参観

「道徳教育改善・充実」総合対策事業（メニュー３）

1

６

4

12：40～13:10

６月

文部科学省委託

移動・準備

給食

平成 28 年 11 月 25 日学力向上チャレンジ校事業江田島中学校区教育研究会

平成 31 年１月 29 日 広島県「体力つくり奨励賞」受賞

1５12：00～12:40

運動会

平成 30 年１月 31 日 文部科学省委託「道徳教育改善・充実」総合対策事業（メニュー３）

学級数３諭名校 務 分 掌

１学年担任・研究主任
幼保小連携担当教員

教諭

稲垣 凌陽

２学年担任

教諭

宮本 千鳥

３・４学年担任

教務主任

道徳推進教師・キャリア教育担当者

５月

平成 28 年１月 19 日 学力向上チャレンジ校実践公開（国語科・道徳）

２４

3

11:10～11:15
11：15～12:00※平成 22 年度より，里海学習推進事業研究指定校となる。
平成 24 年２月

10:00～10:10

10：25～11:10

1

移動・準備

非常階段児

平成 20 年４月１日 机と椅子を更新する。

学年【 教職員の職名・氏名・校務分掌 】

平成 10 年９月３日 パソコン教室完成
平成 14 年７月 31 日 体育館ステージ緞帳新装【 校舎から見える「山・海・島」 】【 学級数及び児童数 （令和６年５月１日 現在） 】

朝 会
生活体育
音楽遊び

1

9:10～9:15
9：15～10:00

水朝の会

8：15～8:25

昭和 61 年３月 29 日 植樹完了
平成 ５年６月

月

音楽室

２階
図

曜日

読書タイム

掃除・反省
移動

帰りの会・下校
14:00～14:10

移動・準備
1年バス 14:40

1～３年バス 14:40

6

15：10～15:20

教材研究
学級事務

一政

遼

教

諭

加藤 康弘

５・６学年担任特別支援（知的）学級担任・特別支援教育コーディネーター

生徒指導主事教諭

下井田 千枝美特別支援（自・情）学級担任
体力つくり推進リーダー

10

養護教諭

堧水尾雅美

保健主事・食育推進リーダー

11

事務主任

山井 美香

総務

12

市費非常勤講師

伊藤 克也

3・5・6 学年担当

13

市費非常勤講師

武川 由美

３・４・５・６学年担当

14

（兼）教諭

原 むつみ

音楽科

15

（兼）主事

二神 千恵子

図書司書

移動・準備

６時間目 【委員会】 【クラブ】
学力補充 第1木曜 第3木曜
14:20～ 14：20～ （奇数月）
15:05
15：05 14:20～
下校15:15 下校15：15 15:20

１・２年バス 14:40※3月なし

帰りの会・下校

16

市費非常勤講師

東方田 直子スクールサポートスタッフ

３～６年バス 15:30

17（兼）市費非常勤講師

石原 幹生

ICT 支援18

ＡＬＴ

Jonathan BURNETTE

19

ｽｸｰﾙｶｳﾝｾﾗｰ

前川

20

教諭（育休）

吉弘 優衣

21

教諭（育休）

天野 航平

帰りの会・下校

教材研究
学級事務

９

諭

１・２年バス 14:15

下校15：30

３～６年バス 15:30 1～６年バス 15:30 ４～６年バス 15:30

15:30～16:30

掃除・反省
移動

５時間目
13:15～14:00

5

１・２年バス 14:40

14：20～15:05

８

教

教材研究
学級事務

３～６年バス 15：15（30）

15:40～16:30
分掌部会
企画委員会
研修
職員会議

教材研究
学級事務
終会 15：40～

６年生ありがとう集会 卒業証書授与式 修了式★学習タイムは、児童が計画を立てて取り組み、振り返り、次の計画に生かす。

離・退任式★木曜日の学力補充は、タブレット等を使用して、個に応じた課題を自学で進める（必要に応じて個別指導を行う）。

拓