【様式】

項目

令和４年度 武生東高等学校 学校評価書
具体的取組

成果と課題改善策・向上策

重点目標１ ａ：「タブレット活用で情報 教員の75％以上がタブレットを効果的に利用し 10月の授業研究週間はもちろん、普段から同じ収集･発信するとともに ながら教科指導を行っていると回答している。 教科内だけでなく、他教科の授業についても情教育課程 主体的なポートフォリオ 生徒も教科により差はあるものの、概ねタブレッ 報交換を深め、タブレットの効果的な利用法をおよびの蓄積に取り組む。」
トを積極的に活用し、効果を上げたと回答して 工夫していく。
学習支援
いる。
授業例などを紹介する場面を増やし、教科内だ生徒が理解を深めるための情報収集、発信を けでなく、他教科でも応用できるような環境を整効率よく促すために、事前の教材研究や教師間 えていく。の情報交換をする時間がしっかりと確保できるような取組を工夫していきたい。
ｂ：「教科連携による授業 今年度から、1年生で「情報、公共、家庭」の教 授業研究週間に他教科の授業を互見する取組プログラムを実践する。」 科連携を開始した。毎月テーマを設定し、各教 を始めた。教科連携のヒントにもなるので続け科2時間ずつ実施した。
たい。
連携により多面的にテーマを捉える点で効果が 連携することのメリットは大きいが、本来の授業高まったが、それぞれの教科書内容の進度に 内容にうまく合わせないと、時間数の減少によ遅れがでているため、来年度は実施方法を再 るデメリットも生じる。
検討していく。
連携しているテーマを年間授業計画の中にどのまた、他の教科でも連携できるテーマの検討を ように組み込むか工夫していく。
ますます進めたい。
今年度は実施時期が毎月末であったが、学期末などの時間を利用することも考えたい。
重点目標２ ａ：「目標とすべき将来の 「進路ストーリーに基づき、生徒の進路に応じた 各学年とも学期始めに進路ストーリーを教室に生き方･進路を考えて進 個別指導体制」に関しては、担当する教員や、 掲げ、計画性を持った進路指導を行う。また、現進路支援 路計画を立てるととも生徒・保護者とも一定の評価をしている。特に 2年生は次年度の探究活動等が進路希望実現に、その実現に向けた取 進路を決定していく3年生は、学科紹介や小論 に向けた活動にシフトするため、徐々に進路意組を進める。」
文講座などの行事もあり評価は高い。志望校を 識に関する評価は改善すると期待している。本
決めていく2年生には、3学期に志望理由書をま 年度生徒玄関にオープンキャンパス情報などをとめる行事を計画した。1年生では将来の職業 張り出したが、講演会資料など進路情報をもっ（社会との関わり）と進路先を意識させる講演会 と掲示していくことで、更に進路意識の向上を図を継続して実施していく。（3年83.3％、2年る。特に2年生は志望理由を考える行事を夏以75.3％、１年78.4%）降に行い、有意義なものにさせていく。

ｂ：「自己の適性を理解 「大学の先生や外部指導者等からの助言や支 新学科の理数探究基礎では、今までの探究活し、興味関心ある分野の 援をうけ、主体的に探究活動」に関して、1･2年 動以上に、多角的･複合的に事象を捉え、課題探究を深める意識を醸 生から評価が高い。1年生の理数探求基礎、2 に向き合うことにフォーカスしたプログラムも準成する。」
年生のグループ探究では学期毎に発表を行い 備していく。特に地元大学との連携を強化し、大助言を頂いている。その助言を自分たちの探究 学教授陣からONLINEで支援を受ける活動も展に上手く取り入れ、独自の調査や分析、独自の 開する。また、3教科連携授業企画グループと意見としてまとめる作業を充実させ、主体的な の連携強化も合わせて進めていく。
活動に繋げるかが課題である。特に1年生は外部との繋がりが強い理数探究基礎やフロンティアタイムの影響が大きいと思われる。（3年71.7％、2年82.5％、1年97.6％）
重点目標３ ａ：「生徒自らが、校則を ①「校則を含めた現状の問題点を主体的に見 ①生徒会は、「校則改訂の要望書」まとめていく
含めた現状の問題点を つけ出し、仲間と協働して改善に努めた。」に関 過程で、「生徒会便り」を１４号まで出し、情宣を生徒支援 見いだし、仲間と協働し する生徒評価が、１年生で84.0％、２年生でしてきたが、教員や保護者には伝わっていなて、学校生活の向上を目 75.3％、３年生で71.7％である。本年度は２年・１ かった。生徒会のリアルな活動状況を大人達に指す。」
年の後期生徒会が、統一ＬＨを開催して生徒全 知ってもらう術があると良い。
体の意見を集約し、生徒会が先頭に立ち「遅刻の防止」・「完全下校の励行」を進めながら、「校則の改訂の要望書」を作り上げた。３年生がその実感がやや少なく、１年生は高校の生徒会活動に触発されたものと考える。
(教職員は７５％、保護者は５０％であった。)②「部活動や委員会・学校行事は、自分にとっ ②本校生徒は、先輩が後輩を指導することが苦て学校生活を充実させるものとなっている。」に 手で、部活動としてまとまりが欠ける部もあっ関する生徒評価は、生徒全体で約９０％であた。周りからの助言が必要だと考える。
る。生徒支援部の仕事の柱の一つであり、高い評価で一安心である。
(教職員は９５％、保護者は８５％であった。)

ｂ：「ＬＨや行事等を通し、 「ＬＨや行事等を通し、自然災害や防災につい 生徒支援部としては、今年度、「全教室対応の自助共助の意識を教員・ ての基礎的・基本的知識を理解し、自助共助の 避難経路図」を作成し直した。
生徒共に高める。」
意識を高めることが出来た。」に関する生徒評
時間調整が難しいものの、３年に一度は、臨価が、１年生で89.6％、２年生で72.2％、３年生 機応変的な避難訓練を実施する予定である。
で68.3％である。学年で大きく違うのは、探究活動の量に比例していると考えられる。
重点目標４ ａ：「SDGｓの17目標と169 理数探究基礎、総合的な学習の時間などの Ｒ５年度から２年次で始まる理数探究や地域学ターゲットを調べ、自分 授業でSDGｓの意識付けを図った。１年生は「自 などの探究の授業に加え、教科間連携による探グローカル の探究活動の中にSDGｓ 分の探究活動が、SDGｓ１７目標のどの目標に 究的な授業においてSDGｓへの意識醸成を行な・サイエン の視点も取り入れる。」 関係しているか把握できる」割合が96.0％であ うことなどを通して、SDGｓの視点を取り入れる
ス・ＳＤＧｓ
るのに対し、２年生は68.0％、３年生は70.0％、 機会をさらに増やしていく。
３学年平均では78％であり、教員も71.6％に留まり、学校全体としては意識づけが不十分であった。2021年3月に「ふくいSDGsパートナー」に登録している学校としてさらなる取組みが必要である。
ｂ：「英語セミナー・ＷＨＦ ２月に実施した英語セミナーでは、次年度グ交流ルームや共同演習室を活用したオンライ等の学校行事を通して、 ローバルコースに進む生徒が参加し、満足度は ンでの交流活動に加え、８月に実施予定の異文化交流活動を推進 100％であった。オンラインでオーストラリア、ニュージーランドの姉妹校訪問など対面での交する。また、授業やフロン ニュージーランドの姉妹校をはじめ様々な海外 流をコロナ以前のように充実させていく。また、
ティア タイム等において との交流活動を実施するとともに、カンボジアな ＷＨＦについては、過去２回の実績を踏まえ、本理数への興味をもち、探 ど３カ国の学生とは対面での交流も実施でき校独自の異文化交流活動を進める行事として究活動を推進する。」
た。９月に実施した国際会議(ＷＨＦ)は、対面と 位置づけていく。
オンラインのハイブリッド型で開催し、国内から２校20名，海外からはフィリピン・タイなど７か国130名が参加した。参加者満足度は100％であった。
新学科の設置を受けて１年生では、フロンティア 新学科２年目となるＲ５年度においては、サイタイムや理数探究基礎という授業を通して探究 エンス、クエスト、グローバルの３コースに分か活動を進めている。フロンティアタイム中で評価 れ、コースの特性を踏まえた探究学習を授業でが高かったものは、教員の得意分野に関する教 進めていく。また、フロンティアタイムでは、サイ養講座や自ら学習計画を立て、主体的に学び エンスコースにおいて、理数探究の研究成果のを進めるマイフロンティアタイムであった。それ 集約と共有化、校外への発信を予定している。
ぞれ80.2％、96.8％と興味や関心を高めることができた。

重点目標５ ａ：「年間の各種教育活学校ＨＰにおいて、常に最新の活動を配信し企画総務部に加え、他の校務分掌などからの外部との連 動内容が伝わるようなわ てきた。目標としていたＨＰ更新回数100回を大 原稿作成の協力を得たことで、更新回数の目標
携
かりやすいＨＰでの情報 きく越えた。積極的な情報発信に関する実感達成を大きく上回ることができた。今後とも全校発信に努める。」
は、適切な情報発信をした教員の割合85.7％と をあげて、教育活動の充実と発信に取り組みたいう結果にも表れている。一方、あまりＨＰを見 い。また、本校保護者や中学生とその保護者にていない保護者が49.7％いたり、中学生やその もＨＰ閲覧を通して、本校の教育活動の理解促保護者の閲覧状況が把握できていなかったりす 進が図れるよう、ＰＴＡの会議などの機会を利用るなどＨＰ閲覧を促す取組みが必要である。
して、ＨＰについて広報していきたい。

丹南地区各中学校に学際フロンティアだよりを 学校紹介リーフレット、ポスター作成をはじめ
月１回のペースで発行し、情報発信を行なって 学校説明会までの担当分掌１つが担当しておきた。ターゲットを中学生に絞り、部活動やフロ り、スムーズな広報活動が実施できた。R5は、８ンティアタイムでの取組みなどを紙面だけでな 月に中学生を対象としたオープンスクールを実く、動画でも視聴できるよう工夫しているが、動 施することに加え、できるだけ早期に中学生の画の視聴回数は低調である。
保護者を対象とした学校説明会を実施し、中学生とその保護者のニーズにあった広報活動を行なっていきたい。

ｂ：「Hino･Quest(総合的大学の先生からの助言や支援を受け、探究活 新学科２年目となる２年生は、そのコース内で探究)において世代を超 動に活かすことができた生徒は、１年生で深めていく課題解決に向け、多角的･複合的にえた交流の場を増加す 97.6％、２年生で82.5％、３年生で71.7％と学年 事象を捉える学びを充実させることになる。グる。」
が上がるにつれて、下がる傾向にある。特に２ ループでの課題解決策実践につながる２年生
年生では、年間で50名を超える大学教員を招聘 での取組は４年目を迎え、福井大学国際地域して助言を受けている。探究的な学習や進路に 学部との連携を通して、より充実させていく。まつながる助言が得られるよう大学教員との連携 た、県内他校との意見交換の場を通して、自分を強化していく必要がある。
自身の活動の省察と今後の展望を考える時間を設けていきたい。