名古屋大学加速器質量分析計業績報告書. XXV.
2014.
03

名古屋大学年代測定総合研究センター

夏休み特別企画「年輪年代法体験学習」活動報告

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一木絵理， .佐藤桂， .太田友子 1 ・西田真砂美， .田中敦子 1 ・伊原由紀子 1
城森由佳 3 ・加藤ともみ 3 ・早田葵， .富山慎二九園田圭佑 3MasatakaHakozaki' , ToshioNaka皿ura 1 ， M師法iEna皿i'KimiakiMasuda2, M間ayoMin町ni' , AkikoIkeda', EriHiωki'KeiSato' , TomokoOh同九 Masami Nishida' , Atsu
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koThara' , YukaJomori' , TomomiKato' , AoiSoda'ShinjiTomiyama' , KeisukeKunita'
1 名古屋大学年代測定総合研究センター・ 2 名古屋大学太陽地球環境研究所'~古屋大学大学院環境学研究科地球環境科学専攻'CenterforChronologicalResearch , NagoyaUniv
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adiocarbon;Tree‑ring;Workshop− 229 −名古屋大学加速器質量分析計業績報告書. XXV, 2014.03

1 はじめに名古屋大学年代測定総合研究センターにおいて 2013 年 7 月 31 日 ~8 月 1 日の二日間にわたり.

r夏休み特別企画『年輪年代法体験学習 JiJが催された.本事業は，同センターによって企画され，平成 25 年度名古屋大学地域貢献特別支援事業に採択された.この体験学習は小学 5 年生~中学生を対象としており，その内容は実習(年輪年代法の基礎的な工程である木材加工と年代決定解析実験)と講義(樹木年輪に関する様々な研究成呆の紹介)によって構成された.

これまで年代測定総合研究センターは，加速器質量分析言十を用いた放射性炭素 C 4 C)年代測定を行う事で学内外の共同研究・教育に貢献してきた.また，定常的に，暦年代既知の樹木年輪資料を用いて 14C 年代測定の精度及び確度の検定を行っている(例えば，中村ほか 2012) .本学太陽地球環境研究所との共同研究では，樹木年輪の 14 C 濃度の経年変化を調査して，過去の太陽活動の変遷を明らかにした(例えば . Miyakeetal.2012;2013).これらの研究では，年輪年代法が試料の年代決定に寄与している.年輪年代法を専門とする筆頭著者の箱崎は，年輪年代法の原理が単純であること，実験に大掛かりな装置や専門性の高い技術を必要としないことに着目して，これを小中学生にも学習しやすい科学的な解析法であると考えた.以上の背景から，本センターは年輪年代法の体験学習を開催できると判断して，これを開催した.
本事業の目的は，基礎実験と講義を通じて，子供達から自然科学への興味・関心を引き出すこととした.基礎実験では，子供達に自らの手で樹木の年代を正確に決定できることを体験してもらった.講義では，樹木の年輪形成のしくみを説明する易しい内容の講義から始まり，人類史や地球環境変化の研究に対して年輪年代法を用いる事で明らかになった研究成果など，多岐にわたる内容をわかりやすく解説した.これらの実習と講義によって，子供達に自然科学をより身近なものとして実感してもらい，また，人と樹木，そしてそれらを取り巻く環境の長く深いかかわりの歴史に理解・関心を向けてもらえればという願いと共に本事業を行った.

2 開催準備

本事業は，小中学生の夏休みの自由研究となることを見越して企画した.開催期日は，これを考慮し. 7 月 31 日 -8 月 1 日に決定した.開催場所は，実験に必要な空間と利便性から，本学古川|記念館三階講義室(博物館)と一階ピロテイ(年代測定総合研究センター)とした.
本事業の開催告知は，ポスター(図 1) とホームベージにて行った.ポスターは，学内電子掲示板及び名古屋大学バス停前の掲示板に掲示された.また，千種区，昭和区の全− 230 −名古屋大学加速器質量分析計業績報告書， XXV , 2014.03

小中学校に，ポスターの掲示を依頼した.これらの広報活動の結果，小学生 8 名，中学生 2 名，保護者 2 名(計 12 名)の参加申込があった(図 2).

園開 : 20 1 3 ・.樽翁貧血大学年代淘定飽食研究七ン今"・: 小学 5 厚生~中学生{先舗，.名}..偶僚制 '"逢保・代，.・ 1 1iJ:・ 3""'lIh~: n~nrinOn~ndai 明叩 U.IK .JP

図 2 年輪年代法体験 学習参加者

一一~…一一­H 輔. "'..I1:___Jt":.-，，， -の学年と性別

図 l 年輪年代法体験学習のポスター ー

表 I 年輪年代法体験学習 開 催プログラム
期日

時刻

7/3
1

9:
00

受付

9:
30趣旨説明10:00

木材の加工作業

8/1

活動肉容

12:
00休憩

13:
00

木材の年代決定解析

14:
30

成長錐体験

17:
00解散

10:
00

年輪年代法の講義

10:
40

炭素 14年代j去の講義

11:00

炭素 14測定装置の見学

12:
00休憩

13:
00

年代決定解析のまとめ

13:40

学肉の樹木観察14:50

年輪と宇宙線の講義

15:30

珪化木の年輪の講義

16:10

アンケート記入16:30解散

図 4 切断し研磨したまな板の木口面
参 加者 が年輪幅を 計測した

図 3 体験学習の教材としたアラスカ産
スブルース材のまな板 .

この画像を拡大コピーした紙面 上 で，本事業のプログラムは，第 1 日午前を木工作業，午後を年輪年代決定解析とし，第 2日午前を年輪年代法と 14C 年代法の講義，午後を屋久杉年輪と宇宙線イベントの講義及び珪化木の年輪年代学的研究の講義と構成した(表 1).

また，実験や講義の合間に，年輪年代法の調査道具「成長錐」の試錐体験，年代測定総合研究センターのタンデトロン

加速器質量分析計 2 号機の見学会，東山キャンパスに生育する樹木の観察会を盛り込んだ.

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本事業では，教材として，名古屋市内で市販される『アラスカ産スブルース材まな板(図 3)J を使用した.このまな板は，長さ 30cm 幅 18 cm 厚さ 3cm と，子供でも加工しやすい大きさの板である.また，この板は 50-200 層の年輪をもち，年輪年代解析に必要な条件を満たしている(図 4). 本事業では，この板を 30 枚用意した.
本事業の年輪年代解析は，小中学生にも理解しやすいよう，一部の手順を省略して行うこととした.通常，年輪年代法では，年代既知の標準年輪曲線(マスタークロノロジー)と年代未知の木材の年輪幅曲線を「指紋照合」のように比較して年代を得る.このとき，統計的検証と目視によるグラフのパターン照合を併用する.しかし，統計的検証を行うには表計算ソフトを使用する必要がある.その作業は，小中学生には困難である.
そこで，予備実験として，国際年輪データバンク (ITRDB: Intemationa1TreeR凶.g Data

Bank, ht旬:I/www.ncdc且O拙 .gov/pa1eo/l仕'eering .htm1)のアラスカ産トウヒ属マスタークロノロジーを参照し，統計的検証と目視照合に基づくまな板の年輪年代解析を行った.この詳細は，名古屋大学博物館報告第 29 号(箱崎・中村 2013) に報告した.予備実験により，年代が決まった 14 枚を本事業の教材とした.これら 14 枚の年輪幅をアンサンプル平均し，本事業専用のマスタークロノロジーを作成した.自身の年輪幅データを含むマスタークロノロジーを用いれば，目視照合のみでも E確な年輪年代決定が容易となる.

小中学生には，このマスタークロノロジーを使用させ，目視照合による年輪年代解析を行わせた.
本事業の基礎実験と講義内容について，小中学生の理解を助けるために，

r 学習のてびき(図 5)J を作成した.このてびきでは，多数の写真とイラストを使用し，説明文を口語体に統ーした.これに加えて，

r東山キャンパスの樹木観察会』のガイドマップを作成した.この資料には，樹木の分布図と年輪構造の写真(森林総合研究所木材データ
ベース， ht句p:l/ffl3009 l.ffpri.a節c.go.jp/index .htm1参照)を載せた(図的.

3 体験学習の開催

本事業は， 2013 年 7 月 31 日に開催を迎えた.参加者に欠席は無く，開始時刻には本学古川|記念館三階講義室に 12 名全員が揃った.午前 9 時 30 分に開会し，同講義室にて，本事業の趣旨と当日のスケジュール，木材加工の手順を説明した.その後，一階ピロテ
ィに降り実験を開始した.

木材加工の実験は，参加者に年代既知のまな板とノコギリ，紙やすり (#120 ， 240 ， 400 ，800) を配り，あわせて安全ゴーグル，防塵マスク，軍手を着用させ，安全を確保した上で行なわせた(図 7).

ノコギりと紙やすりの使用にあたり，小中学生にはスタップが 1− 232 −

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平成白金E

名古屋大学隼代澗定総合研究センタ ー

I I本 み軒別企画『年輪年代i圭 j 体験学習

学習 の てひ き

名古贋女学隼代潤定総合研究センター

r年脂年代法体駿学習』
名古屋 大学の木々 を見るツアー@ 同組削白脚目叫軒泊制・4"..配甜h⑨ 四国・ Eい・審判師、位・咽叫@ 甥幅削臥嗣酎ヲ同制位制批相同

四 13 隼 7 月 31 日 [*1-8 月 l 自{木}名古屋大学窓代澗定縫合研究センタ ー

図 6 名古屋大学の 木々 を見るツアーの資料
図 5 年輪年代法体験学習の学習のてびき

図 7 参加者がまな板を加工する様子. (左)ノコギリを使って切断する様子(右)紙やすりを使って断面を研磨する様子

図 8 年代決定解析および成長錐を試錐する様子(左上)まな板断面の拡大写真を使って年輪幅を計測する様子(右上)計測データを折れ線グラフに描く様子(左 下 )描いたグラフをマスタークロノロジーに重ね合わせ年代を決定する様子(右 下 )年輪年代法の調査道具のひとつである成長錐の使い方を体験する様子

名ずつ付いて作業を補助した.参加者全員がまな板の切断を終えるまで，約 15 分かかった.次に，木片断面を紙やすりで研磨させ，年輪境界を明瞭にさせた.断面の凹凸具合によって，作業時間に差が生じたものの，約 1 時間で研磨作業は終了した.
昼休み後，午後 1 時より三階講義室にて，年輪年代解析の実験を開始した.参加者には，木片とその断面の拡大写真(1 0 倍)，定規，年輪幅記録用紙を配布し，最も内側の年輪から写真上で年輪幅を計測させた(図 8). 計測が終わった参加者には，重複計測，欠測が無いか確認させた.早く終わった参加者には，他試料の写真を提供し，同様の手順で計測を行なわせた.参加者の 1 人は，時間内に 5 試料を計測した.

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年輪幅計測の開始から 1 時間後，参加者に片対数グラフ用紙(普通紙と OHP 用フィルムに片対数方眼を印刷したものの二枚セット)を配布し，得られた年輪幅データから折れ線グラフを作図させた(図的.はじめに普通紙のグラフ用紙に鉛筆でプロットさせ，スタップが正誤を確認した後. OHP 用フィルムのグラフ用紙に油性マジックで清書させた.小中学生が対数を学習していないことを踏まえ，スタッフが机間巡視してプロッ
ト方法を繰り返し説明した.
グラフ作図を終えた参加者には，マスタークロノロジーを配布し，その上にまな板のグラフを重ねさせ，年輪幅変動の目視照合を行わせた(図 8). 照合にあたり，参加者には， 1 年 1 年慎重に比較すること，変動の部分的な一致では無く全面的な一致を年代決定基準とすることを留意させた.参加者が年代決定できたと判定した際には，スタッフが E誤を確認し，誤っている場合は，再度照合を行なわせた.全ての参加者が 1-2 度の指摘で，正しい年代を得た.一部の参加者は，複数試料の年代決定に成功した.試料の年輪幅と年代について，予備実験と参加者の結果を比較したところ，両者はほぼ一致した(図 9).
年輪年代解析は，単調作業が続くため，参加者の集中力が途切れてしまうおそれがあった.それを防ぐため，解析作業の途中で，年輪年代法の野外調査道具「成長錐」を参加者に試用させた(図 8). この実験には，成長錐(長さ 50cm) と長野県八ヶ岳産カラマツの丸太(直径 30cm，長さ 40 cm , 2012 年 11 月伐採)を使用した.実験は，スタッフが丸太を固定し，参加者に成長錐のハンドルを回させて行なった.専門的な技術を要するドリルの挿し込み，木材コア(直径 5 mm) の振じ切りと抜き出しのみ，筆頭著者が行なった.カラマツは比較的材質の柔らかい樹木であるため，女子小学生でもハンドル回しができた.抜き出された木材コアは，振れることなく，樹皮から樹芯近くまで途切れも無い状態であった.木材コアが壊れないように，塩ピ製ストローで包み，折れ曲がらない状態にした.参加者には，その状態で持ち帰らせた.
午後 5 時に，年輪年代解析の実験を打ち切り，翌日のスケジュールを説明してから，解散とした.その後，スタップが全参加者の年輪幅データを MS E~田l に入力した.これを印刷し，第 2 日の配布に備えた.

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10 , 00

重量 1朗
幹0.
101750

1800

1850

1900

1950

19001950

西暦 ( 年 )

10.
00

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哩
1.00
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10

1750

1800

1850
西暦(年)

図 9 "7スタークロノロジー( 太黒線)との照合によるまな板の年輪年代決定結果 .

(A) 事業開催前に ， 筆頭著者が計測し ， 統計解析と目視照合により年代決定した
まな板の年輪幅曲線 ( N= 14 )( B ) 事業開催中に参加者が計測し，目視照合により年代決定したまな板の年輪幅曲線 (N= 13 ) 両者の年輪幅の絶対値にほとんど差はなく ， 年代決定結果も 一 致した

第 2 日 (2013 年 8 月 1 日)は，午前 9 時半に開場した.早く到着した参加者には，前日打ち切った年輪年代解析を再開させた.午前 10 時に，参加者全員が揃った.

午前 10 時より，筆頭著者が年輪年代法の研究成果を紹介する講義を行なった(図 10).
まず，奈良国立文化財研究所による法隆寺五重塔心柱の年代決定(文化財研究所 2003)について解説した.次に， IPCC の地球温暖化評価に大きな影響を与えた北半球の年輪気候学研究(D' A回.go eta1.2006) を紹介した.最後に，日本列島から失われた森林の古生態を年輪年代f去によって復元した研究(Hak:ozaki eta1.加 12) を紹介した.
年輪年代法の講義に引き続き，筆頭著者と中村(年代測定総合研究センター・センター長)が 14C 年代法の原理と具体的な測定方法，年輪年代法との関係について講義した.

その後，参加者を一階加速器実験室に誘導し， 14C 測定装置であるタンデトロン加速器質量分析計 2 号機を見学させた(図 11). 加速器の前で，中村がその構造や操作について詳しく解説した.また

14C 年代測定に用いた試料を，参加者に直接観察させた.続い− 235 −

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03て，真空ラインが設置された化学実験室に移り，太田(同センター技術補佐員)が 14c 年代測定に関する実験を実演した.正午をめどに，見学会を終了した.

午後 1 時に，参加者を三階講義室に集合させ，年輪年代解析の仕上げを行わせた.こ
こで，年輪幅を計測した全ての試料の年代を決定させた.最後に，参加者が作成した全グラフとマスタークロノロジーを重ねて観察させ，年輪幅の絶対値には個体差があること，一方で，その変動は個体聞で同調していることを確認させた.参加者には，加工した木片，年輪幅計測に使用した拡大写真，年輪幅曲線のグラフ，マスタークロノロジー，全参加者の年輪幅データを配布し，自由研究の材料とするように提言した.
午後 1 時 40 分より，東山キャンパスの樹木観察会を行った(図 11). 出発前に，樹木は針葉樹と広葉樹の二つに分類できること，また，広葉樹は落葉樹と常緑樹の二つに分類できること，それらを見分けるポイントは葉の形態にあることを説明した.観察は，古川記念館を出発して，大学本部，野依記念物質科学研究館，環境総合館，理学部各棟，豊田講堂の順に歩き，古川記念館に戻るという順路をとった.この順路では針葉樹 7 種，広葉樹 17 種(落葉樹 10 種，常緑樹 7 種)を観察できた.順路にある観察しやすい樹木の前で，葉の形態や木材構造の特徴，進化的位置付けや，日本圏内の分布状況について解説した.古川|記念館に戻った後，博物館の大ヒノキの円盤前にて，日本人と森林の関わりの歴史について説明し，観察会を終えた.
午後 2 時 50 分から，三階講義室にて研究紹介の講義を行なった(図 10). 本学太陽地球環境研究所の増田が，屋久杉年輪の 14c 濃度測定から明らかになった中世の宇宙線イベントについて講義した.年輪に記録された 14c 濃度の急激な変化から，中世における宇宙線パーストの発生をとらえた本研究は. Nature 誌に 2 年連続で掲載され (Miyake eta1.
2012 ， 2013) ，国内外で大きな話題を呼んだ研究成果である.小中学生には理解の難しい話であるが，先に年輪年代法と 14C 年代法の講義を受講した参加者達は，食い入るように静聴し，講義の後に質問をするなど，強く関心を抱いた様子であった.
次に，本事業最後の学習項目として，年代測定総合研究センターの榎並が，珪化木の年輪年代学的研究について講義した(図 10). 珪化木は，地中に埋もれた木材の組織が，膨大な時間を経てシリカに置き換わってできた化石である.しかし，その年輪幅は生育時に近い形で保持されている.そのため，そこから当時の環境情報を得ることが可能である.講義では，岐阜県美濃加茂市に分布する蜂屋累層から産した珪化木について，それらの年輪幅の変動から，同層を形成する火砕岩をもたらした火山活動が少なくとも17 年間続いたことが明らかになった成果(Kumagai andFukao1992) を解説した.榎並は講義の途中，珪化木の実物を参加者の手に取らせて観察させた.木材の形をした石という珍しい試料を手にして，参加者は興奮した様子を見せた.

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図 10 参加者が樹木年輪に関する様々な講義を受講する様子 . (左 上 )年輪年代法の講義の様子 . (右上)炭素 1 4 年代法の講義の様子(左下)樹木年輪と宇宙線に関する講義の様子 . (右下)珪化木の年輪に関する講義の様子 .

図 11 実験施設の見学会(左)と東山キャンパス内の樹木の観察会(右)の様子
表2 ア ンケート 結果 (5段 階音判面)
評価項目

評価 ( N=12)

全体満足度

4.
9

実験満足度
講義満足度

4.
8
4.
7

資料満足度

4.
7

4 参加者の感想

全ての講義が終了した後，参加者にアンケートを配布し，本事業の満足度の評価と感想の記述を依頼した.回答を集計した結果，体験学習全体，実験，講義，資料のいずれにおいても，高い評価が得られた(表 2). また，感想も好意的な内容であった.以下に，参加者の感想を抜粋して紹介する.

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名古屋大学加速器質量分析計業績報告書. XXV, 2014.03〈木材加工・年代決定の実験について〉

木材加工の作業が楽しかった

いろいろな形に切るのをやりたいと思った(小学 5年生・男)
自分で年代を調べることが面白かった. (小学 5 年生・男)

すごく楽しかった. (小学 6 年生・男)〈研究紹介・施設見学等の講義について〉
珪化木の説明が面白くて，楽しかった. (小学 5 年生・男). いろいろな機械が見られて楽しかった. (小学 5 年生・男)・

普通は見られないところを見ることができて嬉しかった. (小学 6 年生・女)〈体験学習のてびきについて〉

内容のすべてに満足した. (小学 6 年生・男). 講義内容も載せてあり見やすかった. (保護者・男)〈自由意見〉
木についてもっと知りたい. (小学 5 年生・男)

もっとたくさん体験をしてみたい. (小学 6 年生・男)大人としても十分に興味深い内容だった. (保護者・男)

5 まとめ

名古屋大学年代測定総合研究センターが主催した平成 25 年度名古屋大学地域貢献特別支援事業『年輪年代法体験学習」は，上述のように開催され，無事に終えることができた.本事業では，年輪年代法というあまり認知されていない科学分析法を題材にしたが，実験と講義を組み合わせることにより，小中学生でも楽しみながら取り組める体験学習にすることができた.アンケート結果が示すように，子供達の自然科学への興味・関心を引き出すという本事業の目的は果たされ，地域社会へ貢献できたと考えられる.

6 謝辞名古屋大学広報室および同博物館には，本事業のポスター掲示にご協力いただいた.
名古屋市千種区及び昭和区の小中学校には，本事業の開催告知にご協力いただいた.カトー理化の富田英二氏には，猛暑の中で熱中症となりながらも，実習に適した教材材料の調達のため市内を奔走していただいた.本事業は，平成 25 年度名古屋大学地域貢献特別支援事業として補助金を受けた.

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引用文献
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69‑
75.

日本語要旨

2013 年 7 月 31 日 -8 月 1 日に，名古屋大学年代測定総合研究センターは，小中学生のための『年輪年代法体験学習」を開催した.この体験学習には 10 名の小中学生と 2名の保護者が参加した.参加者は，年輪年代法の基礎実験を体験し，あわせて樹木年輪に関する様々な講義を受講した.全ての参加者が，実験試料の年代決定を成功させた.参加者はこの体験学習の内容を高く評価した.

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