平成 30 年度 全国研究集会・総会
実施報告書
平成 30 年 6 月 9 ⽇（⼟）〜10 ⽇（⽇）⽇本レクリエーション協会 公認指導者養成課程認定校研究連絡会議

報告書の発⾏によせて
⽇本レクリエーション協会 公認指導者養成課程認定校研究連絡会議
幹事⻑ ／ 仙台⼤学 教授

仲野 隆⼠

平成 30 年度の全国研究集会が６月、⽴教⼤学池袋キャンパスにて開催されました。開催に当たり、実⾏委員⻑
を務め会場を提供してくださった⽴教⼤学の松尾哲⽮先⽣に深く感謝の意を表します。松尾先⽣と私は同年齢で、学会等でも顔馴染みでした。そのような縁もあり、平成という元号最後の全国研究集会は個⼈的に忘れ得ぬものとなりました。
実⾏委員⻑を筆頭に、関東・甲信越ブロック幹事の先⽣⽅による実⾏委員会が知恵を出し合い設定してくださったプ
ログラムは実に盛りだくさんで内容も素晴らしかったです。タイムリーな話題の基調講演と翌⽇の体験プログラムが連動していたこと、３分野でのユニークなワークショップ、ハリーポッターの映画に出てくるような格式⾼い⼤学ホールでの情報交
換会と学⽣ハンドベルの素敵な演奏など、どれも記憶に深く残っております。
⼀⽅、本研究連絡会議の幹事会では、構成メンバーで議論を重ね、様々な改⾰に取り組んでおります。認定校減
少に伴う予算削減に対する対応、⾃由時間研究における投稿論⽂区分の新設、J-stage バックナンバー登録，教材開発に向けた新企画の検討などです。引き続き、より多くの先⽣⽅にとって全国研究集会に参加する付加価値を⾼めてまいりますので、ご理解とご協⼒を賜りたいと願っております。
最後に、次年度の全国研究集会は、新しい元号での初開催となります。また、全国レクリエーション⼤会が今年開催された⾼知県をもって全都道府県を⼀巡し、次年度は⼆巡目スタートの⼤会となります。それらを踏まえ、幹事会で議論した結果、次年度の全国研究集会は宮城県仙台市を中⼼に９月 13〜15 ⽇に開催される全国レク⼤会に組み込んでの開催という案を提案させて頂きました。総会では過去の経緯や反省も合わせ様々な意⾒が出されましたが、慣例にはしないという事を確認した上で、最終的には了承されました。全国レク⼤会に参加されたことが無い認定校の先⽣⽅が多くおられます。来年は、⼀度に両⽅の参加が可能ですので、是非とも積極的にご参加いただければ幸いに存じます。皆様との再会を楽しみにしております。

平成 30 年度全国研究集会・総会 実⾏委員⻑
⽴教⼤学 教授 ／ 公益財団法⼈⽇本レクリエーション協会 理事

松尾 哲⽮

全国からレクリエーション教育に関連するさまざまな⼈々をお迎えして、⽴教⼤学において開催した「平成 30 年度
全国研究集会・総会」が、120 名を超える参加者を得て、成功裏に終了いたしましたことは喜びにたえません。
⽴教⼤学は、1874（明治 7）年、現在の東京築地で開学し、1918（⼤正 7）年に池袋に移転いたしまして、
2018（平成 30）年の今年、ちょうど 100 周年を迎えます。この記念すべき年に本全国研究集会を本学で開催いただきましたことは、⼤変有難く、光栄なことと存じます。
本集会では、公認指導者養成課程認定制度のさらなる充実に向けてさまざまな視点から情報提供や意⾒交換を⾏い、非常に有意義な集会になりました。これもひとえにご参加の皆さまの熱意と関係各位のご協⼒の賜物と⼼より感謝申し上げます。
さて、今年度の全国研究集会・総会では、⽇本パラリンピアンズ協会 会⻑の河合純⼀⽒をお招きし、「パラリンピックと共⽣社会」をテーマとした基調講演を⽪切りに、認定校教員の皆さまの⽇頃の研究活動の成果を発表する実践・研究発表、ワークショップ等、充実したプログラムとなりました。特に、初めての試みであった「ワークショップ」では、①介護・福祉分野 ②健康・スポーツ分野 ③保育・教育分野の 3 分野に分かれ、それぞれの分野で活躍される先⽣⽅からレクリ
エーションの授業を実施する際に使える教材やシラバスの⽴て⽅等についての提案をいただき、参加者との活発な意⾒
交換も⾏われ、レクリエーション教育の充実にむけて多くの⽰唆と成果が得られたものと確信しております。
ご参加の皆さまには、本集会を通して得られた貴重な情報を、⽇々の教育活動に活かされ、今後益々レクリエーショ
ン教育の担い⼿としてご活躍・ご尽⼒いただきますようご期待申し上げます。
結びに、本⼤会の開催にあたり多⼤なるご尽⼒を賜りました実⾏委員の皆様、（公財）⽇本レクリエーション協会の皆様をはじめ、本集会の趣旨にご理解を賜り、ご⽀援いただきましたすべての団体の皆さまに対し、深く感謝申し上げ、挨拶といたします。

実施概要
1．目的
公認指導者養成課程認定制度の充実を図り、課程認定校相互の連携や都道府県レクリエーション協会との連携を強化することを目的とする。
2．実施体制
主催︓公益財団法⼈⽇本レクリエーション協会 ／ 課程認定校研究連絡会議
共催︓⽴教⼤学 コミュニティ福祉学部 スポーツウエルネス学科
主管︓平成 30 年度 全国研究集会・総会 実⾏委員会
後援︓公益社団法⼈介護福祉⼠養成施設協会、⼀般社団法⼈全国保育⼠養成協議会
3．開催期⽇平成 30 年 6 月 9 ⽇（⼟）〜6 月 10 ⽇（⽇）
4．会場
⽴教⼤学 池袋キャンパス 5 号館 ／ 14 号館 ／ ポール・ラッシュ・アスレティックセンター（体育館）〒171-8501 東京都豊島区⻄池袋 3-34-1［アクセス］JR 池袋駅⻄⼝より徒歩約 7 分

5．参加対象
課程認定校において、レクリエーション科目を担当されている教員、事務担当教職員の⽅々
都道府県レクリエーション協会関係者の⽅々
6．参加者数
課程認定校

122 名

都道府県レク協会

3名

７．⽇程［１⽇目︓６月９⽇（⼟）］
時間

プログラム

内容

会場

12:30〜13:00

受付

5 号館 1F

13:00〜13:30

開会式

5121

13:30〜14:30

基調講演

14:40〜16:30

実践・研究発表

テーマ︓パラリンピックと共⽣社会
演者︓河合純⼀⽒（⽇本パラリンピアンズ協会 会⻑）

5121
5124
5125

テーマ︓これを使えばあなたもできる︕
レクリエーションモデル授業の提案
17:00〜18:15

ワークショップ

5403※レクリエーション授業を実施する際に使える教材や、
全 15 回のシラバスの⽴て⽅等、実際に課程認定校

5404
5405

教員が講師となり、モデル授業の提案を⾏います。
18:25〜19:15

総会

5121

19:30〜21:00

情報交換会

第⼀食堂

［２⽇目︓６月 10 ⽇（⽇）］
時間
9:00〜9:10

プログラム

内容

会場

受付

体育館
テーマ︓パラスポーツを体験しよう︕

9:10〜12:10

体験プログラム※⾞椅⼦バスケットボール、ゴールボール、ブラインドクライ

体育館

ミングの 3 種目を実際に体験します。
12:30〜13:30

ランチョンミーティング

13:30〜14:00

閉会式①東京 2020 オリパラボランティア情報提供②今後の課程認定校事務⼿続きに関する情報提供

D201
D201

８．実⾏委員会⼀覧
⽒名

所属校

⽒名

所属校

松尾 哲⽮**

⽴教⼤学

石渡 貴之*

⽴教⼤学

⾼野 千春*

平成国際⼤学

佐近 慎平*

新潟医療福祉⼤学

石井 友光

帝京平成⼤学⼤橋 信⾏

帝京科学⼤学

沖 雅美

東京福祉保育専門学校

片山 昭義

浦和⼤学・浦和⼤学短期⼤学部

篠原 俊明

東京未来⼤学清水 ⼀⺒

千葉敬愛短期⼤学**…… 委員⻑

*…… 副委員⻑（敬称略）

記録（基調講演）◆⽇

程︓６月９⽇（⼟）13:30〜14:30◆会

場︓５号館 5121 教室◆講演者︓河合純⼀ ⽒（⽇本パラリンピアンズ協会 会⻑／独⽴⾏政法⼈⽇本スポーツ振興センター）［内容］「パラの成功無しにオリの成功無し」という強烈なメッセージでスタートした基調講演。講師は 1992 年バルセロナ
⼤会の水泳競技で銀 2 枚、銅 3 枚を獲得、その後活躍を続けられ、パラ 6 ⼤会出場で⾦メダル 5 枚を含む計 21
枚のメダルを獲得された河合純⼀⽒であった。
講演の内容は「はじめに（障がいの理解）」「パラの歴史」「パラの現状」「パラのレガシー」により構成され、障がいを持つ当事者から発せられるメッセージは⼀つ⼀つに強いインパクトがあり、例えば「障がいとは、個⼈にあるのではなく社会の側にある」教員として学⽣に伝えているメッセージも、当事者の発言はその重みを再確認することができた。
2020 年の東京⼤会開催に向けて、IPC が目指す究極のゴールである「インクルーシブな社会を創出すること」、本当の意味で多様性と調和のとれた共⽣社会の実現の機会としなければいけないというメッセージが強く印象に残った。
まとめとして①ハードのバリアはハートでクリア、②バリアが気づきを促し意識を変える、③スポーツにおけるバリアの解消から取り組みを始めよう、④目指しているのはミックスジュースではなくフルーツポンチの 4 点を挙げられ、それぞれの良さを認め⽣かしあう、そのためにはお互いのコミュニケーションが⼤切であることが強調された。
⾃国でのオリ・パラ⼤会開催を間近に控え、気持ちを新たに再スタートできる基調講演であった。

［所感］
参加者から「障がい者の”する”部分に注目されがちだが、”⾒る””⽀える”部分の参画についてどのように考えるか︖」との質問に対して、⾒る部分については「アクティビティガイドラインを定め参加しやすい工夫がなされているが、席やスペースの確保やアクセスのことしか考えられていない、⾒てもらう工夫がまだまだまだ足りない」と回答、また⽀える部
分についても「11 万 5 千⼈のボランティアとして障がい者も参加できる工夫が今後求められる」と回答された。
他の参加者からはオリンピック・パラリンピックの準備段階として「障がい者と健常者のインクルージョン（共⽣）の工夫が模索されており、色々な⽴場の⼈が様々な取り組みを⾏っている」との現状報告があった。
2020 年を 2 年後に控え、河合先⽣のご講演は障がい者や障がい者スポーツに対して我々教員を通して健常者側の理解を⼤きく深める契機になったと思われる。
記録者︓片山昭義（浦和⼤学・浦和⼤学短期⼤学部）

記録（実践・研究発表①）◆⽇

程︓６月９⽇（⼟）14:40〜16:30◆会

場︓５号館 5124 教室［発表スケジュール］
時間

発表演題

14:40〜

レクリエーション・インストラクター資格取得者のニーズに関する研究

14:53－群馬県レク養成講習会受講者を対象として－14:53〜

本学におけるレクリエーション教育の意義について

15:06
15:06〜
15:19
15:19〜
15:32
15:32〜
15:41〜⼤学⽣の意識調査から〜
スポレク指導者養成課程における指導の実践⼒を身につける
カリキュラム構築に関する実証的検討
地域経済における介護予防とユニバーサルスポーツの効果︓「棒サッカー」を事例として

16:04〜
16:17
16:17〜
16:30

⾼崎健康福祉⼤学

⼤家千枝⼦

札幌国際⼤学本多理紗

岐阜経済⼤学

古田康⽣

羽衣国際⼤学

片山千佳

休 憩

15:51
16:04

発表者

情報提供（スポーツ・レクリエーション指導者 追加養成のお願いについて）

15:41〜
15:51〜

所属

幼児の体⼒向上のための保育者・スポーツ指導者への新潟医療福祉⼤学

佐近慎平

⾃由遊びにおける幼児の運動経験の実態

東京未来⼤学篠原俊明

スラックラインの運動強度

帝京科学⼤学⼤橋信⾏

レクリエーション教育の効果※発表資料は、【資料 No.研-1】を参照

奨励賞受賞の篠原俊明 ⽒（東京未来⼤学）

記録（実践・研究発表②）◆⽇

程︓６月９⽇（⼟）14:40〜16:30◆会

場︓５号館 5125 教室［発表スケジュール］
時間

発表演題

14:40〜

写真撮影を用いたナビゲーションスポーツのスポーツ・レクリエーションの

14:53
14:53〜
15:06
15:06〜
15:19
15:19〜
15:32
15:32〜
15:42
15:42〜
15:55
15:55〜
16:08
16:08〜
16:21
16:21〜
16:30

所属

アクティビティとしての実施可能性の検証
写真撮影を用いたナビゲーションスポーツの⼤学⽣における⼈間関係形成プログラムとしての可能性と今後の展開「コピペからのアレンジ⼒」としての「re-creation スキル」に着眼したからだあそび試論

⼤阪電気通信⼤学

中井聖

京都学園⼤学三宅基⼦

久留⽶信愛短期
⼤学―レクリエーション教育と身体表現教育の融合に向けて―「中短♪音れくサークル」実践報告〜音楽療法的効果を期待した

発表者

新井真実

⻘森中央短期⼤学

木村貴⼦

神⼾医療福祉⼤学

田島栄⽂

課程認定校での資格取得と都道府県協会での活動について

龍⾕⼤学

久保和之

東京都レクリエーション協会における課程認定校学⽣による

上智社会福祉専門

レクリエーションプログラム発表交流会開催計画について

学校

地域における音楽レクリエーション活動の取り組み〜休 憩
地域レクリエーション協会と課程認定校の連携授業による教育効果­指導者像の具現化と資格取得意識の向上に向けて­

師岡⽂男

情報提供（スポーツ・レクリエーション指導者 追加養成のお願いについて）※発表資料は、【資料 No.研-2】を参照

奨励賞受賞の中井聖 ⽒（⼤阪電気通信⼤学）

記録（ワークショップ① 福祉・介護系）◆⽇

程︓６月９⽇（⼟）17:00〜18:15◆会

場︓５号館 5403 教室◆テ ー マ︓「これを使えばあなたもできる︕ レクリエーションモデル授業の提案」◆講演者︓小池和幸 ⽒（仙台⼤学）／ 田島栄⽂ ⽒（神⼾医療福祉⼤学）［内容］『こよればこよるほどに…』
まず、田島栄⽂先⽣から色とりどりのお花紙が⼀⼈に 1 枚ずつ配られました。それを短冊状にちぎり、こよりを作って⼆⼈⼀組でこより相撲をします。学⽣同⼠の取り組みがなかなか始まらない時は、教師の⽅から学⽣に勝負を挑んで距離を縮め、勝った︕負けた︕と⼀喜⼀憂するうちに楽しい雰囲気が教室全体に広がっていきます。勝つためポイント
はできるだけ「こよる」こと︕田島先⽣からは他にもトンチ⽂字、何でもビンゴやインスピレーションゲーム等々授業の導入（アイスブレーキング）に適した実技を紹介していただき、私たちは楽しんで参加することができました。
『その場にいるみんなで解決する』
小池先⽣は学⽣が遊びを通じて、あらゆる場面で相⼿の身になって考えられるよう授業をしているそうです。例えば、「犬猫トーク」では犬派と猫派に分かれて良いところを言い合い、途中で役割を交代する。犬派の私としては猫の良いところはまるで思いつかない。猫派（＝相⼿）の⽴場になって考えてみることで、始めてその難しさに気づくことができました。また「男⼥ミックスで○⼈組を作る」という指⽰に対し、早くグループを作ることだけを考えていると、男⼥ミックスにならないグループができてしまう。「その場にいる全員が全体の事を考えて⾏動する。」学校の授業ではもちろん、働きやすい職場作りにも通じることだと感じました。
［所感］『古い＝使えない』ではない︕
何年も同じゲームをやっていて⾃分の授業がマンネリ化しているのではないか、と不安に思った経験がある先⽣は私だけではないと思います。しかし、田島先⽣は昔の月刊レクリエ―ションを今でも授業で使用されているとのことです。また、ご紹介いただいたアイスブレーキングゲームは誰もが⼀度はやったことのあるゲームが多く、⾃分がやって楽しかった素材は学⽣にもきっと楽しんでもらえるハズ︕今後は⾃信を持って提供したいと思いました。
『「あー楽しかった。」で終わらせない。』
また、「レクが盛り上がって良かった︕でも…ゲームばかりで、学⽣は何か新しい知識を学べただろうか︖」という不安を抱くこともあります。例えば、教室内に散らばった学⽣を⾃分の近くに集合させた時「もっと私の近くに集まりなさい」と言うことがありますが、そんな時小池先⽣の授業では、エドワード・ホール⽒の 4 つの距離の理論を紹介し、教師と学⽣の距離を実際にメジャーで計測してみせるそうです。このように、わかりやすく理論と実践とが結びつくよう勉強したいと思います。
記録者︓沖雅美（東京福祉保育専門学校）

記録（ワークショップ② 健康・スポーツ系）◆⽇

程︓６月９⽇（⼟）17:00〜18:15◆会

場︓５号館 5404 教室◆テ ー マ︓「これを使えばあなたもできる︕ レクリエーションモデル授業の提案」◆講演者︓佐近慎平 ⽒（新潟医療福祉⼤学）／ 涌井忠昭 ⽒（関⻄⼤学）［内容］『活動分析の提案』
佐近先⽣の考案された「活動評価・分析シート」を使い、学⽣が「身体的」「情緒的」「知的」「社会的」の 4 つの観点から動きの評価をおこなうトレーニング⽅法を紹介していただいた。
『関⻄⼤学のレクリエーション資格の授業の説明』
2010 課程認定校（初級障害者指導員、レクインストラクター）で、レクリエーション授業履修者 300 名程度。
授業資料は、初回授業で全て配布している。授業で⾏ったことは、教育実習に⾏く上でとても有効である。
①学⽣からの質問を受け、フィードバックをする③しゃべっていい時間を作る②学⽣の⾏ったレクを冊⼦にして渡す。

④障害者イベントに学⽣をボランティアとして派遣 を授業で⾏っている。

［所感］
参加者は約 40 名。
佐近先⽣からは、具体的な活動分析の提案があり、実際に⼀つの動作を⾏い、受講者が動作分析を⾏った。
涌井先⽣からは、実際に⾏われている資格取得授業の詳細な紹介をいただき、とても参考になった。
参加者からは、両講師に対してより詳細に内容に関する質問が相次いだ。
両講師の講演は、内容的にもすぐに活用できるものであり、非常に有意義な講演であったと考えられた。
記録者︓⼤橋信⾏（帝京科学⼤学）

記録（ワークショップ③ 保育・教育系）◆⽇

程︓６月９⽇（⼟）17:00〜18:15◆会

場︓５号館 5405 教室◆テ ー マ︓「これを使えばあなたもできる︕ レクリエーションモデル授業の提案」◆講演者︓岡山千賀⼦ ⽒（徳島⽂理⼤学）／ 築山泰典 ⽒（福岡⼤学）［内容］
岡山先⽣は、レクリエーション関係の授業構成を中⼼に紹介された。まず、「⼼の健康」をとらえるところから、フロー理論の視点から達成感を感じる活動を取り入れている。その中でも、活動のハードル設定が重要だと紹介された。モ
デルプログラムとして、ポスター作りからプログラム内容の検討とその進め⽅を考えていくという活動が紹介された。ポスター作りから活動を具体化させて考えていくという授業展開が⽰され、レクリエーションを教育保育に関連させて考えることの重要さを確認されていた。
後半の、築山先⽣からは、まずレクリエーションの教育とレクリエーションな学びについての考え⽅が⽰され、主体的、楽しさ、成⻑の学びを⼤切にしていること紹介された。そこには、レクにつなげる、レクリエーション・マインドとレクリエーショ
ンでつなげる、レクリエーション・ムーブメントの考えをもとにしているということも紹介された。そして、連続ミニッツペーパーでの対話やアクティブラーニング型の授業⽀援による、近隣幼稚園との交流事業などの具体的な学⽣の学びを紹介された。
質問では、クラフトについての具体的質問やホスピタリティーの事例についての質問がなされ、つくって遊べるクラフトに挑戦することで、完成する以上に感動が湧き出てくる。ディズニーでのホスピタリティーのあり⽅を例に⽰すことがあるとして紹介された。
［所感］
クラフトやソング、ゲームといった保育活動の中で活用することのできる、あるいは保育技術として活用することのできる内容の紹介がなされたこととに参考になる事例であった。参加者からも参考に取り組んでみたいとの声も出ていた。
また、学外の組織、団体との活動において、どのような連絡調整が必要かといった質問も出ており、具体的に学⽣のアクティブラーニングの場としての学外の組織とのかかわりをつくる点において難しさがあると感じる参加者もあった。岡
山先⽣が保育の領域から、築山先⽣がレクリエーション教育の領域から授業展開の例を紹介されたが、養成課程において、レクリエーションの担当者の専門領域が保育領域なのか、保育以外の領域（レクリエーション等）なのかにより、学⽣の学び、実践にも特徴が表れており、本ワークショップを通して、レクリエーションの柱をおさえ、様々な展開の可能性があるという考えが共有されていた。
記録者︓清水⼀⺒（千葉敬愛短期⼤学）

［ワークショップ① 福祉・介護系の様子］

体験の様⼦

田島⽒

［ワークショップ② 健康・スポーツ系の様子］

涌井⽒

佐近⽒

岡山⽒

築山⽒

［ワークショップ③ 保育・教育系の様子］

記録（体験プログラム① ⾞椅子バスケ）◆⽇

程︓６月 10 ⽇（⽇）9:10〜12:10◆会場︓ポール・ラッシュ・アスレティックセンター（体育館）◆講師︓斎藤尚徳 ⽒（川崎 WSC／⾞椅⼦バスケットボールチーム）［内容］
冒頭に⾞椅⼦バスケットのボールのルールとバスケ⾞の説明があった。⾞椅⼦バスッケトボールのルールは⼀般のバス
ケットボールとほぼ同じで、⼀般の競技と同じ⾼さのゴールを使用する。スピードや敏捷性、持久⼒に加えて、⾞椅⼦を操作する技術、シュートがリングまで届くための技術と筋⼒が必要とされる。特有のルールは、トラヴェリングがあり、⾞椅⼦を⼿でこぐプッシュは連続 2 回まで、3 回プッシュするとトラヴェリングになる。また、選⼿には⼀⼈ひとりの障害の程度による、1.0 点から 0.5 点きざみで 4.5 点まで、持ち点でクラス分けされている。コートに出ている 5 ⼈の選⼿の持ち点の合計が 14.0 点以内ではなくてはならない。1.0 点の腹筋や、背筋が機能しなく、座位バランスが取りづらい選⼿が乗るなバスケ⾞、3.0 点以上のポイントゲッターが乗るバスケ⾞についても説明があった。
バスケ⾞の操作について指導があり、前進・後進、ブレーキ、ターンなどの基礎技術を体験した。後半は２コートで、10 分の 5 対 5 のゲームを 2 試合実施した。最後に斎藤⽒の質疑応答が⾏われ、活発な意⾒交換が⾏われた。

斎藤⽒（写真中央）［所感］
参加者からは、シュートが届かない、想像以上に両腕に疲労が溜まるなど、⾞椅⼦バスケットボールプレイヤーの身
体能⼒の⾼さに驚愕の声が聞かれた。斎藤⽒のプログラム展開の上⼿さもあり、参加者は終始笑顔で主体的に取り組む様⼦が⾒られた。
バスケ⾞を所有する専門学校・短⼤・⼤学は少ない様⼦、多くの先⽣が初めてバスケ⾞に乗り、その機動性に驚いている様⼦であった。時間の経過、プログラムのローテンションが進むにつれ、多くの先⽣に疲労が蓄積していく様⼦も⾒られたが体験プログラムとしては満足度の⾼いように⾒受けられた。
記録者︓佐近慎平（新潟医療福祉⼤学）

記録（体験プログラム② ゴールボール）◆⽇

程︓６月 10 ⽇（⽇）9:10〜12:10◆会場︓ポール・ラッシュ・アスレティックセンター（体育館）◆講師︓ ⻄村秀樹 ⽒（⽇本ゴールボール協会 副会⻑）/ ⻫藤隼⼈ ⽒（公式審判員）［内容］
まずは、ゴールボールで使用するボールを⾒て、触れて、振って、音を聞いて、弾ませて、踏みつけて、凹ませて…
確認することからスタート。次にアイシェード（目隠し）を付けて拍⼿の⽅向にボールを転がし、ボールの⽅向や速さを確認する練習。視覚を遮断されると想像以上に動けない様⼦に、思わず笑いが… 続いて、基本的なボールの受け止め⽅の練習。横座りの状態から①⼿を伸ばす動き②脚を伸ばす動きに初挑戦。スムーズにシュッと身体を伸ばす講師の動きをお⼿本に、参加者の声だけがシュッ︕ 身体の使い⽅が少しわかってきたところで、実際に転がってくるボー
ルを止める練習にステップアップ。そして公式ルールの説明後、３対３でコートに入り、いよいよゴールボールのゲーム体験。初めは、コートの中で何が起きているのか分からない孤独感やコートの中で迷⼦になる不安感いっぱいで、周囲の声だけが頼りのゲーム展開から、少しずつ感覚が慣れ、時にはファインプレーに⼤盛り上がり︕ 最後に、講師と参加者で１対１の真剣勝負。参加者が全⼒投球したボールを⻄村講師が⾒事に止め、ゴールボールのスピードと迫⼒を目の前で実感。
今回はゴールボールという未知のスポーツを、⻄村講師、⻫藤スタッフのわかりやすい説明とお⼿本で楽しく体験することができた。指導中の動きやタイミングの良い的確なアドバイスに、最後まで⻄村講師が全盲であることに気づかない
参加者もいた。

［所感］「ゴールボール」は参加者のほとんどが⾒聞ききしたことはあるが実際に体験するのは初めてという状況で、初めから⼤変興味を持って積極的に取り組んでおられた。基本的な練習やゲームの体験を通じ、音や気配を頼りにボールの⽅向や距離・スピード等を判断し、頭の中でイメージしながら動くことの難しさを実感するとともに、その面白さやゴール
ボールというスポーツへの理解が深まったという感想を多くいただいた。どのグループも体験終了後にさまざまな質問が飛び出し、早速⾃身の授業やイベントへの導入を検討したいと講師に相談される先⽣⽅もおられた。
この研究集会が、認定校においてパラ・スポーツを楽しむことから学⽣達が「共⽣社会」について考えるきっかけになれ
ば嬉しい限りである。
記録者︓⾼野千春（平成国際⼤学）

記録（体験プログラム③ ブラインドクライミング）◆⽇

程︓６月 10 ⽇（⽇）9:10〜12:10◆会場︓ポール・ラッシュ・アスレティックセンター（体育館）◆講師︓水村信⼆ ⽒（明治⼤学）［内容］
ブラインドクライミングに向けて、まずクライミングの経験を実践した。クライミングの際には安全確保がもっとも重要であり、登っている⼈の真下に入らないこと、登り終わった後、まっすぐに壁から離れることが共有された。その後、壁の凸凹を触りながら、歩き、その感触を確かめた。次に、クライミングは⼿で登るのではなく、なるべく壁の近くに体を寄せ、足と腰を持ち上げて登ることがポイントとの説明がなされ、参加者はそれを意識しながら、3 ⼈ 1 組で交代しつつクライミ
ングした。
その後、アイマスクを装着し、ブラインドクライミングを実施した。⾒守る 2 ⼈が必要に応じて掴む凹凸の位置を声で伝え、ブラインドクライミング実施者がその声も活かしながら登るというものであった。⾒守る⼈は、クライミング実施者が凹凸の位置を⾒失ったときのみ声を掛け、ギリギリまで補助はしないことがポイントであるとのことであった。さらに声掛けの内容は、凹凸の位置を伝えるのみで、「右⼿で掴め」「左足を掛けろ」といったような動きを指定するような声掛け
は、クライミング実施者がかえって混乱してしまうため、極⼒避けることも共有された。すべての参加者がブラインドクライ
ミングを経験した。

水村⽒［所感］
ブラインドクライミングは、第三者の声掛けが必要不可⽋で、コミュニケーションのツールにもなり得るとの意⾒が多数出された。第三者として声での指⽰を⾏う際、色や⼤きさなど、目に⾒えている情報を伝えてしまうという場面が多数⾒受けられ、伝達内容を工夫することの必要性を実感している様⼦であった。
クライミングが⼿のみではなく、足と腰、つまり全身を使った運動となることを実体験から認識している様⼦が⾒受けられた。また、実際にクライミング施設設置に関わる経費などについての質問もなされていた。 ブラインドクライミング⾃体に興味を持ち、⼤会などに⾒学に⾏きたいとの声も聞かれた。
記録者︓篠原俊明（東京未来⼤学）

平成 30 年度総会 報告◆⽇

程︓６月９⽇（⼟）18:25〜19:15◆会

場︓５号館 5121 教室◆定

数︓出席者 94 課程、委任状 196 課程であり、規約第 20 条に基づき、総会として正式に成⽴した。

第 1 号議案︓平成 30・31 年度 役員体制について
顧問の福田芳則（⼤阪体育⼤学）⽒より、平成 30・31 年度の役員体制（案）について、【資料 No.総-1】のとおり説明があった。
質疑応答の結果、調整中となっている九州・沖縄ブロックの幹事 1 名については、幹事会に⼀任することとなり、本議案は全会⼀致で可決承認された。

第 2 号議案︓平成 29 年度事業報告について
九州・沖縄ブロック幹事の⽵森裕⾼（九州龍⾕短期⼤学）⽒より、平成 29 年度の事業報告について、【資料 No.
総-2】のとおり説明があった。
質疑応答の結果、本議案は全会⼀致で可決承認された。

第 3 号議案︓平成 29 年度決算報告について
東海・北陸ブロック幹事の斎藤聖⼦（⼤原スポーツ医療保育福祉専門学校）⽒より、平成 29 年度の決算報告について、【資料 No.総-3】のとおり説明があった。
質疑応答の結果、本議案は全会⼀致で可決承認された。

第 4 号議案︓平成 30 年度事業計画について
北海道・東北ブロック幹事の南條正⼈（東北⽂教⼤学短期⼤学部）⽒より、平成 30 年度の事業計画について、【資料 No.総-4】のとおり説明があった。
質疑応答の結果、本議案は全会⼀致で可決承認された。

第 5 号議案︓平成 30 年度予算計画について
中国・四国ブロック幹事の白川祥孝（香川短期⼤学）⽒より、平成 30 年度の予算計画について、【資料 No.総5】のとおり説明があった。
質疑応答の結果、繰越⾦（約 500 万円）の活用⽅法についてさまざまな意⾒等があり、今後の幹事会で協議し、次年度以降の総会に諮ることが確認され、本議案は全会⼀致で可決承認された。

第 6 号議案︓課程認定校研究連絡会議 規約の改正について
幹事⻑の仲野隆⼠（仙台⼤学）⽒より、現在の課程認定校研究連絡会議の実情に即した規約にするために、【資料 No.総-6】のとおり、項目⾒直しの説明があった。
質疑応答の結果、⽂言の⼀部修正の提案があり、反映した規約が全会⼀致で可決承認された。

第 7 号議案︓平成 31 年度全国研究集会・総会について
幹事⻑の仲野隆⼠（仙台⼤学）⽒より、現在 6 月に開催している全国研究集会・総会の開催を、平成 31 年度
については全国レクリエーション⼤会 in 宮城との合同開催する旨の提案があった。
質疑応答の結果、研究連絡会議として必要なプログラムの選定、総会の開催時期、合同開催することによるメリッ
ト・デメリットの精査等の課題が確認され、今後の幹事会等で引き続き検討することが確認された。

参考資料（実践・研究発表）
発表演題

所属

発表者

資料 No.

⾼崎健康福祉⼤学

⼤家千枝⼦

No.研-1

札幌国際⼤学本多理紗

No.研-2

岐阜経済⼤学古田康⽣

No.研-3

羽衣国際⼤学片山千佳

No.研-4

⾃由遊びにおける幼児の運動経験の実態

東京未来⼤学篠原俊明

No.研-5

スラックラインの運動強度

帝京科学⼤学⼤橋信⾏

No.研-6

発表者

資料 No.

レクリエーション・インストラクター資格取得者のニーズに関する研究－群馬県レク養成講習会受講者を対象として－本学におけるレクリエーション教育の意義について〜⼤学⽣の意識調査から〜
スポレク指導者養成課程における指導の実践⼒を身につける
カリキュラム構築に関する実証的検討
地域経済における介護予防とユニバーサルスポーツの効果︓「棒サッカー」を事例として

発表演題
写真撮影を用いたナビゲーションスポーツのスポーツ・レクリエーションのアクティビティとしての実施可能性の検証
写真撮影を用いたナビゲーションスポーツの⼤学⽣における⼈間関
係形成プログラムとしての可能性と今後の展開「コピペからのアレンジ⼒」としての「re-creation スキル」に着眼したからだあそび試論―レクリエーション教育と身体表現教育の融合に向けて―「中短♪音れくサークル」実践報告〜音楽療法的効果を期待した地域における音楽レクリエーション活動の取り組み〜
地域レクリエーション協会と課程認定校の連携授業による教育効
果 ­指導者像の具現化と資格取得意識の向上に向けて­
課程認定校での資格取得と都道府県協会での活動について所属
⼤阪電気通信⼤学

中井聖

No.研-7

京都学園⼤学三宅基⼦

No.研-8

新井真実

No.研-9⻘森中央短期⼤学

木村貴⼦

No.研-10

神⼾医療福祉⼤学

田島栄⽂

No.研-11

龍⾕⼤学

久保和之

No.研-12

久留⽶信愛短期⼤学