―豊かな本、豊かな育ちを子どもたちに―

第二次国立市子ども読書活動推進計画
平成２５（２０１３）年度～平成３０（２０１８）年度

平成２５（２０１３）年１０月

国立市教育委員会

第二次国立市子ども読書活動推進計画

目次

はじめに
◎

Ⅰ

…１

第二次国立市子ども読書活動推進計画の策定に当たって…2

国立市子ども読書活動推進計画（第一次計画）の検証と課題

１

国・東京都の動向と計画の位置づけ

２

国立市における子ども読書活動

３

計画の検証（成果と課題）（１）読書環境整備（２）人材育成・配置

Ⅱ（３）読書活動支援■第一次計画の点検評価と検証

第二次国立市子ども読書活動推進計画の基本方針

１

計画の性格

２

計画の期間と対象年齢

３

計画の目標

（１）子どもの読書環境の整備（３）関連機関の連携緊密化（２）人材育成と地域での支援体制作り（４）計画の数値目標

Ⅲ

第二次国立市子ども読書活動推進計画

１

…15

…19

重点取組

（１）学齢前の子どもへの支援（４）子育て世代への支援（２）小学生・中学生など（５）学校図書館と市立図書館との義務教育世代への支援（３）高校生・大学生など連携緊密化（６）市民ボランティア、関連機関・

ＹＡ世代への支援

2

第二次国立市子ども読書活動推進計画事業一覧

地域団体との連携

Ⅳ

計画の実現に向けて

１…27

人材の確保と育成（１）読書活動を支える人材の確保（２）読書活動推進のための市民ボランティア育成

２

計画進捗状況の管理

３計画への理解を深めるために（１）ブックスタート事業の検討（４）「こどもブックフェスくにたち」（２）学校向けブックパック作成（３）図書館作成ブックリストの改定

Ⅴの開催（５）市制 50 周年記念行事の取組

参考資料

資料１

…30

子どもの読書活動の推進に

資料８

図書館蔵書資料数・貸出数

関する法律

資料９

国立市内公立学校図書館

資料２

文字・活字文化振興法

資料３

国立市子ども読書活動推進計画
策定委員会設置要綱

蔵書・貸出数（冊）など
資料 10 国立市内公立学校図書館
読書活動への取組

資料４

策定委員会委員名簿

資料 11 国立市内保育園・幼稚園の状況

資料５策定委員会開催経過

資料 12 国立市の施設児童書調査

資料６

国立市子ども読書活動推進計画

資料 13 国立市内の書店等調査(第一次計画)点検評価検証一覧

資料 14 学校図書館だよりなど

図書館児童サービスの現状

資料 15 パブリックコメントの概要

資料７

はじめに
◎

第二次国立市子ども読書活動推進計画の策定に当たってインターネットをはじめとする様々な情報技術が進展する現代社会の中で、子どもたちが一人の人間として学習を重ねていく過程において、本が果たす役
割は依然として大きなものです。
発達段階にふさわしい本との出会いを考え、そのための環境整備や地域での活動を行うことは、子どもたちの読書習慣の確立になくてはならないものです。
子どもたちが人生をより豊かに、深く生きていくために読書に親しむこと、また、そのような文化的環境を整えることは、豊かな人間性を育むとともに、深い思索の力や論理的思考の形成につながります。さらに、これらの読書習慣をはんらん
通じて養われる情報の選択・習得の力は、情報の氾濫する現代において自らの道を適切に判断するために必要不可欠なものとなっています。
このような社会環境にあって、国立市では平成２０（２００８）年１１月に「国立市子ども読書活動推進計画」を策定し、広い分野での読書活動の推進に取り組んでまいりました。子どもたちの成長に良い影響を及ぼし、いろいろな機会に本と出会えるよう、市全体として読書機会を増やし、また、環境整備に取り組んでまいりました。そして、引き続きこの計画にある理念を発展させていくため、ここに「第二次国立市子ども読書活動推進計画」を策定しました。
この「第二次国立市子ども読書活動推進計画」では、子どもたちの良好な読書環境を引き続き整備するため、各事業を総合的、体系的に位置付けています。
また、関連機関、保護者、地域との連携をより深め、地域全体での子どもたちの読書活動を推進していきます。また、「国立市子ども読書活動推進計画（第一次計画）」の目標を引き継ぎ、子どもたちの読書活動をより一層支援、推進
したいと考えています。市民の皆さまのご協力、ご支援をお願い申し上げ、本計画の前文とさせていただきます。

平成２５（２０１３）年１０月

国立市教育委員会

1

Ⅰ 国立市子ども読書活動推進計画（第一次計画）の

検証と課題

１

国・東京都の動向と計画の位置づけ

平成１３（２００１）年１２月「子どもの読書活動の推進に関する法律」が公布、制定されました。その中で、国、都道府県及び市町村はそれぞれ、読書活動推進計画の策定に努め、公表しなければならないこと、読書環境の整備は地方公共団体の責務であることが明記されました。
平成１４（２００２）年８月「子どもの読書活動の推進に関する基本的な計画」が閣議決定を受けて策定されました。
平成１７（２００５）年７月には「文字・活字文化振興法」が公布、制定され、読書を支えるために果たす国と地方公共団体における役割が明記されました。
さらに、平成１８（２００６）年には教育の基本理念にかかわる「教育基本法」の６０年ぶりとなる改正が行われ、家庭教育及び幼児期の教育の重要性と、地方公共団体の保護者への学習機会と家庭教育の支援の必要性が明記されました。合わせて学校、家庭、地域住民等の教育における連携協力についても、
その必要性を明らかにしています。
平成２０（２００８）年には「社会教育法」、「図書館法」が改正され、学校・地域・社会教育施設の連携と、公共の事業として市民の学習成果を活用しての教育活動の機会を提供することが明記されました。
そして、平成２０（２００８）年には国により「子ども読書推進に関する基
本的な計画（第２次）」が策定され、第一次の「子ども読書活動推進計画に関する基本的な計画」を継続推進することになりました。東京都においても、平成２１（２００９）年には「第二次東京都子供読書活動推進計画」が策定されました。
平成２２（２０１０）年は国民読書年として、全国的に読書啓発活動のためにキャンペーンが大々的に行われました。子ども読書活動に関しては、各地で子ども読書活動推進計画が策定されるとともに、子育て支援・地域振興の側面も合わせて実施されるなど、ますます活動の広がりを見せています。

2

２

国立市における子ども読書活動

国立市では、前述の国と東京都の動きを受け、平成２０（２００８）年に「国立市子ども読書活動推進計画（第一次計画）」を策定しました。この計画に基づき、市全体として子どもの読書活動を推進するために、各分野で推進事業を行うとともに内容を充実させてきました。
子どもにとって読書とは、「言葉を学び、感性を磨き、表現力を高め、創造
力を豊かなものにし人生をよりよく生きていくために欠かすことができないもの」と言われています。読書を通して、子どもは他者の経験に間接的に触れて広い世界を知り、自分自身の思いや考えを確かめたり、深めたりすることを体験します。この活動が、自ら考える習慣を身に付けさせ、豊かな感性、情操、思いやりの心を育むことになると言われています。
また、読書は、変化の激しい社会を子どもたちが生き抜いていくのに必要な、自ら課題を見いだし、考え、判断し、表現する力を身に付けるのに有効な活動とも言えます。さらに読書を通して、子どもたちは多くのよい文章に触れなが
ご いら、語彙量を増やし、文章を書くなどの言語力を向上させることが期待できます。
図書館では、保健センターで行われる 1 歳６か月児健康診断時の絵本の読み聞かせをはじめ、市民ボランティアと図書館が協働で行う「学校お話会」や「絵本の読み聞かせ」、また、高校生、大学生など１０代（ＹＡ：ヤングアダルト）世代を対象とした講演会事業（ＹＡすたっふ）にも取り組んできました。
小学校では、朝読書の時間を設定したり、保護者や地域の方々の協力を得ながら読み聞かせの活動を実施したりして、低学年のうちから読書活動に親しみ、その楽しさを味わえるよう工夫をしています。また、小中学校全校に学校図書員 1を配置し、読書環境の整備に努めているので、どの学校も学校図書館は整
然と、しかも季節折々の装飾や推薦図書を手に取りやすくするなど、読書環境
が温かく整えられています。さらに、平成２３（２０１１）年度には全校の図書のデータベース化が完了し、パソコンでの検索や貸出作業を行うこともできるようになりました。なお、平成２５（２０１３）年度には学校図書館のパソコンを２台に増設し、より一層学校図書館が利用しやすい状況になっています。

1

学校図書員
小中学校の学校図書館で図書に関する業務を行う、学校司書としての人材を国立市では学校図書員と呼んでいます。各校に専任 1 名が配置されています。
3

■学校における読書状況
読書について全国学力・学習状況調査（平成２０（２００８）年度）では、
子どもの読書への志向や読書にかける時間と、国語の正答率には相関関係があるという報告もあります。読書は、子どもが自分の将来に夢を持ち、自己実現を図っていく上で、極めて重要な役割を担う活動と言うことができます。
平成２３（２０１１）年度に東京都が実施した「児童・生徒の読書状況調査」
では、国立市の子どもたちの読書活動の状況の一端が、次のように整理されています。
（平成 23 年 10 月中旬～11 月中旬：市内小学校２校 12 学級、中学校２校６学級を抽出調査）

Ｑ１ この.１か月に本・新聞・雑誌・インターネットなどの文字・活字情報を読みましたか。
（％）
学年

小１

小２

小３

小４

小５

小６

中１

中２

中３

はい

98.4

93.1

98.3

89.8

86.0

91.5

84.8

90.3

95.7

いいえ

1.6

6.9

1.7

10.2

15.1

8.5

15.2

9.7

4.3

Ｑ２ この１カ月で本を読みましたか。
（％）
学年

小１

小２

小３

小４

小５

小６

中１

中２

中３

はい

100

94.8

100

96.6

84.2

89.4

72.7

87.1

75.4

いいえ

0

5.2

0

3.4

15.8

10.6

27.3

12.9

24.6

Ｑ３ この１カ月で読んだ本は何冊ですか。
（％）
学年

小１

小２

小３

小４

小５

小６

中１

中２

中３

１冊

4.8

0

3.3

3.5

8.3

11.9

47.9

11.1

30.8

２冊

1.6

0

16.7

14.0

8.3

26.2

20.8

14.8

21.2

３冊

3.2

3.6

10.0

12.3

8.3

19.0

2.1

25.9

17.3

４冊

6.3

0

11.7

10.5

12.5

4.8

8.3

14.8

1.9

５～９冊

14.3

14.5

21.7

19.3

27.1

14.3

14.6

22.2

11.5

１０冊以上

68.3

76.4

36.7

38.6

29.2

19.0

2.1

7.4

15.4

無回答

1.6

5.5

0

1.8

6.3

4.8

4.2

3.7

1.9

平均冊数

21.4

32.4

12.3

10.1

12.2

5.9

2.4

3.9

4.1

この調査結果は、抽出で行っているので、国立市の子どもたちの読書状況の全てを表わしているとは言い切れませんが、大まかな傾向は把握することができます。全体的な傾向として、学年が上がるにつれて読書量が減少しているこ
4

とが分かります。
また、この調査では、平成２１（２００９）年度に実施した同調査の結果と平成２３（２０１１）年度の調査結果で、１か月間に１冊も本を読まない未読者（無読者）率の変化が次のように示されています。
平成２１年度

小学生未読者率（都平均）

平成２３年度

小学生未読者率
（都平均）

１．６％

中学生未読者率

２４．９％（７．６％）（都平均）（２３．８％）

５．５％

中学生未読者率

２１．８％（７．３％）（都平均）（２１．７％）

小学生では東京都の平均を下回っているものの、未読者率が平成２１（２００９）年度に比べて増加していること、また、中学生では未読者率が２０％を超えていることが課題であると指摘できます。
小中学校での読書活動の具体的な取組例は次のとおりです。
小学校での主な取組例（８校）
・読み聞かせ、おはなし

・朝読書・ブックトーク 3 ､アニマシオン 4・読書集会、お話集会

・おすすめの本の紹介 ・読書クイズ ・読書マラソン 2

・パネルシアター5

・読書リスト・感想画コンクール ・エプロンシアター 6

・読書感想文発表

・群読、暗誦（あんしょう）

・劇遊び

中学校での主な取組例 （３校）
・朝読書

・おすすめの本紹介

・群読、暗誦

・ポスターコンクール

・ブックトーク

・読書クイズ・読書リスト2

読書マラソン（＝図書マラソン、ブックマラソン）
ブックリストに掲載されている本を読むことで達成感を得て、読書の励みになります。子どもの読書習慣を形成するために実施されるイベントです。
3
ブックトーク
ひとつのテーマ（季節・行事・学習課題など）に沿って、数冊の本を上手に紹介すること。本を読みたいという気持ちを引き起こし、作者や関連分野に興味を持てるように行います。主に小学生以上の集団を対象にしています。
4
アニマシオンスペイン語でアニマ（anima）＝魂・生命のこと。アニマシオン（animasion）とは、その魂・生命に息を吹き込み、生き生きと躍動させること。読書啓発の手法として使われます。１冊の本を友だち
やグループで、ゲームやクイズをしながら楽しむ中で、読解力・表現力・コミュニケーション力をつけていきます。
5
パネルシアター、ブラックシアター
フランネルやパネル布を貼った舞台（パネルボード）に、不織布に絵を描いた人形を貼ったりはずしたりしてお話や歌遊びを展開します。主に学齢前の子どもたちを対象にします。ブラックシア
ターは黒い布と蛍光塗料、ブラックライトを用いた、暗闇で楽しむためのパネルシアターです。
6
エプロンシアター
エプロンをかけて、布で作った人形などをエプロンのポケットから出し入れしながらお話や歌遊びを展開します。主に学齢前の子どもたちを対象にします。
5

３

計画の検証（成果と課題）

国や東京都の動向を踏まえ、国立市は平成２０（２００８）年１１月に「国立市子ども読書活動推進計画（第一次計画）」を策定し、（１）読書環境整備（２）
人材育成・配置（３）読書活動支援の３点を柱として取り組んできました。
（１）読書環境整備
・子どもが身近な場所、地域で豊かに本と出会う機会を増やす
・児童サービスを市内全域で実施する・支援が必要な子ども、しょうがいのある子どもへのサービスを向上
させる
・日本語を母語としない子どもの、図書館の利用しやすさを向上させる
１）家庭○保健センターでの啓発
保健センターでの１歳６か月児健康診断で、市立図書館（以下図書館）の児童担当職員と図書館ボランティアが協働し、絵本の読み聞かせと図書館のアピールを行っています。この事業では、子育てに絵本を活用することで、心豊かな時間を親子で共有するとともに、親子での読書への関心を育てています。子どもが絵本を楽しむ姿に触れ、子どもの環境として豊かな本の必要性を感じ、家族で図書館を利用する機会につなげています。
また、この事業への対応として、図書館では乳幼児と保護者が一緒に楽しむ「おひざにだっこできくえほんよみのじかん」を始めました。親子一緒に絵本を楽しむことで、図書館利用のきっかけ作りとするとともに、心和む育児を支援するものです。
これからも健康増進課と連携して事業を継続するとともに、ブックスタ
ート 7事業への移行、さらに３歳児健康診断での実施等も含めて検討していきます。
○大人向け事業による啓発
生涯学習課の主催する「わくわく塾」で、図書館は「おとうさん・おか7

ブックスタート
1992 年にイギリスではじまった読書推進活動の一つ。０歳児のいる家庭に絵本を無料で配布し、親子で絵本の楽しさを分かち合います。日本でも区市町村の事業として実施されています。
6

あさんのための絵本講座」を担当し、絵本を通じての子育てと、豊かな本のある環境をテーマに講座を開催しています。同じ月齢の子どもを持つ親の集まりや、保育園保護者会、各種勉強会などでの利用があります。
学齢前の子どもを持つ保護者向けの内容のほかに、乳幼児の保護者向けのシナリオを新たに設定し、乳幼児向けの絵本読みの時間の体験を入れています。これからも図書館職員が地域に出向き、子どもが本と出会う機会を増やします。
２）地域（おはなし、絵本の読み聞かせ、文庫 8活動、紙芝居等）○おはなしの活動
国立市内では、「くにたちお話の会」に代表される活発な「おはなし」（ス
トーリーテリング 9）の活動が４０年以上の歴史を重ねています。自主的な勉強会を開催し活動を続ける中で、周辺市でのおはなしの講習会で講師を務めるなど、全国的な知名度を持つ団体でもあります。これら団体は図書館と協働し、長年にわたりボランティアとして児童サービスを支えてきました。図書館が行っている学校お話会でも、ボランティアの方々と職員が毎学期学校へ出向き、語りの世界に触れる機会を小学生に届けており、体験した先生方からも好評を得ています。学校でもボランティアによる「おはなし」を子どもに体験させる意義が、高く評価されています。
また、保育園や学童保育所でも、「おはなし」を届ける活動を長年続けてきました。平成２４年度より学校お話会の対象拡大という形で、図書館事業としての活動が始まり、市立保育園での実施を開始しました。平成２５年度からは市内の私立保育園からも申込みを受けています。
子どもたちが本の世界に触れるきっかけとして、これからも図書館とボ
ランティアの方々との協働で実施していきます。
○絵本の読み聞かせ図書館主催の「絵本の読み聞かせボランティア講座」を受講した方々も、
8

文庫
公民館や集会所、個人宅などを活動場所として、主に地域の子どもに向けた小規模の図書館活動。ボランティアや個人、施設職員などが中心となって本の貸出しや絵本の読み聞かせ、おはな
し、紙芝居、季節の行事など定期的に行っているところが多い。日本で始まったこの活動は、ＢＵ
ＮＫＯとして海外の図書館関係者に知られています。
9
ストーリーテリング
素語りのこと。おはなし（昔話や創作の物語）を語り手がすっかり自分のものとして覚え、本を見ずに聞き手に語って聞かせること。肉声で語られることによって、語彙や語感が豊かになり、また集
中力、想像力を育て、読書の素地を作ります。
7

図書館を中心に活動を続けています。図書館と協働し市内施設、子育て支援の場で活躍しています。また、乳幼児との絵本の楽しみ方を広めることを通じ、子育ての楽しさや息抜きの場を提供し、図書館の利用促進にもつなげています。
なお、学校の保護者を中心とした団体による読み聞かせや市民グループによる、地域の親子に向けての読み聞かせ活動も行われています。図書館
では引き続きこれらの活動を支援し、活発な読書活動支援につなげます。
○文庫活動（巻末資料１３参照）
地域の文庫としては「やまびこ文庫」が約２０年にわたり、本の貸出しとともに四季折々の行事や科学実験などの活動を続けています。図書館では、文庫代表の方を講師に科学実験教室（科学あそび）を行うなど、事業や広報等で連携するとともに、引き続き地域での読書推進に取り組みます。
○紙芝居
市内では、ボランティアグループによる紙芝居の活動も活発に行われています。中央図書館では毎月第２日曜日にグループによる「紙芝居の時間」を設定し、多くの親子が参加しています。また、夏休み期間中には「納涼紙芝居」を行い、人気の行事となっています。日本発祥の文化として世界に広まる紙芝居も、読書活動推進の大きな力となっています。
○市内書店等の状況（巻末資料１３参照）
国立市は、約８㎢ほどの地域に約７万４千人が住む文教地区指定を基盤とする学園都市です。市内には書店（古書店含む）をはじめコミュニティ
スペースや出版社等、本や読書に関連する場が多く点在しています。これらは、親子で本に触れる機会を提供しているだけでなく、読み聞かせやブックフェア、ワークショップなど、独自の取組を行っているところもあり、地域での読書活動を推進する場となっています。
これからも図書館とこれら団体が情報交換や広報面で連携・協力を進め、地域の読書環境整備を推進していきます。
３）学校○学校
現在学校では、市内全ての小・中学校で朝読書や読み聞かせをはじめとする様々な活動が行われています。諸活動が円滑に進められ、児童・生徒
8

一人ひとりの読書に対応できるよう、平成２３（２０１１）年度には全ての学校図書館資料のデータベース化を進め、平成２４（２０１２）年度からは各学校図書館に１台のパソコンを設置して、児童・生徒による図書検索及び図書の貸出作業の円滑化が図られました。なお、平成２５（２０１３）年度には、学校図書館設置パソコンを２台に増設し、児童・生徒の読書活動と、教科 での調べ学習が効率的に進められる環境整備が一層進められました。また、夏季休業日中「学校図書館プール日開館」に取り組む学校の増加に伴い、平成２５年度からは学校図書館開館業務を学校図書員が担うことができるよう、体制も整えられています。
これからの課題としては、データベース化の済んだ学校図書館の資料を有効に活用するため、学校間ネットワーク及び市立図書館とのネットワー
ク構築についての検討があります。システム連携に当たっての技術的な課題もあり容易ではありませんが、今後の課題としています。
４）図書館
○選書
図書館では児童資料の充実を図るため、現物を見て行う選書を基本に、良質な資料の収集を行っています。司書として選書の目を養うため、児童担当職員は図書館主催の各種勉強会を担当し、知識を増やしています。また、館内研修を実施し、レファレンス（読書相談）やブックトーク等の技術の向上を図っています。
利用の少なくなった資料、あるいは古くなった資料の除籍と買替えを進め、魅力ある書架作りを行うとともに、除籍資料を学校や市内関連施設へ無償提供する図書リサイクルを実施しています。
○団体貸出し地域への資料提供としては、保育園、幼稚園、保護者、学校向けに団体
貸出しを行っています。この事業に関連して、要望の集中する修学旅行、国立市内の湧水などのテーマでブックパック 10の用意の検討、学校図書館
への資料購入相談等、良質な図書との出会いを引き続き支援します。

10

ブックパック調べ学習への対応として、テーマに沿った複数の資料を揃えておき、要望があったらパッ
クごとでの貸出を行う。学校はある程度の冊数と関連書籍が一気に揃う利点があり、図書館はそのパックを用意することで市内での資料提供が効率的、効果的に行える利点がある。
9

○乳幼児向けサービス
乳幼児向け絵本（０～２歳児向け）と関連資料を集めた「赤ちゃんコーナー」を中央図書館や分室に設置しています。図書館を初めて利用する親子などに好評で、利用の増加につながっています。また、「えほんのじかん」、「おはなしのじかん」は、子どもが本の世界に直接触れる機会となっています。
○保育園・幼稚園向けサービス
市内の保育園・幼稚園の来館利用を受入れるとともに、団体貸出しを行ってきました。平成２３（２０１１）年度からは、学校お話会の対象拡大
として、市立保育園４園への出張を開始しました。平成２５（２０１３）
年度からは、市内私立保育園も対象としています。
○児童への読書支援
小学生以上の子どもへの読書活動支援として、季節やテーマに合わせた特集の本の紹介やブックリストの提供、読書マラソンなどを行い、本への興味を高められるよう工夫しています。
○１０代利用者への支援
中・高校生以上向けとして「ＹＡ（ヤングアダルト） 11コーナー」を中
央図書館、分館・分室に設置し、内容を充実させてきました。ＹＡ世代の図書館利用を促進するために、平成２３（２０１１）年度からボランティ
アによる実行委員会（ＹＡすたっふ）を組織し、自分たちで「ＹＡ講演会」の企画・運営やコーナーの特集など行うようにしています。また、一橋大
学の図書系サークル（えんのした）によるおすすめ本の展示など協働も始めています。
○支援の必要な子どもたちに向けて
図書館では、しょうがいや、発達段階で支援が必要な子どもの受入れを日常的に行っています。また、学校お話会では通級学級での実施にも対応するとともに、平成２３（２０１１）年度からは、東京都立武蔵台学園の11

ヤングアダルト（略称ＹＡ）
Young Adult とは、アメリカの図書館サービスから生まれた言葉で、１３歳から１９歳の世代の人たちを指す。身体的には子どもから大人への移行期であり、また、知識欲も旺盛
な世代。

10

生徒たちの職場体験学習 12の受入れを始めています。
資料面では、様々な子どもに対応するバリアフリー資料 13の収集や展示を行うなど、資料の種類と質の充実が求められています。
○学校との連携
学校との連携については、図書館見学、職場体験学習、ボランティア等
公立・私立を問わず積極的に受入れ、図書館に親しんでもらう機会としました。これらの活動は実施後の学習活動とも関連が深く、ポスター展の実施など、来館者の関心も呼んでいます。
図書館児童担当職員が司書教諭・学校図書員の研修に参加するとともに、学校図書館の資料購入の資料選定支援を行いました。学校図書館マニュア
ルを教育指導支援課と作成し、学校図書館運営を支援しました。学校と図書館とはこれからも連携を深め、それぞれの専門性を生かした協力・支援
体制を整えていく必要があります。
○多文化・多言語サービス
外国語を母語とする子どもたちへのサービスとして、中央図書館・分館
で外国語の絵本や子ども向け読みものを収集しています。小学校での英語教育開始にあわせて英語で書かれた、易しい読み物への要望が増えてきています。これら資料の買替えと充実を計画的に進め、外国語資料の利用しやすさを向上します。外国語での読み聞かせ等も検討していきます。
○市内全域での児童サービス
平成２５（２０１３）年度から、東・南の各分室で開室時間の延長が始まりました。分館と分室では、お楽しみ会や絵本の読み聞かせ、おはなし、工作等が継続的に実施されています。一方、市民グループにより国立駅周辺地域で絵本の展示や読み聞かせの活動も始まり、児童サービスの希望が強いことが分かります。

12

職場体験学習主に市内の中学２年生を職場に受入れ、仕事の現場を体験する。これまでは中学校からの要望が主でしたが、高校生や大学で司書課程を履修している学生の実習などへの対応も増えています。
13
バリアフリー資料 誰にでも使いやすい、わかりやすいというバリアフリーの理念に沿った図書館資料のこと。絵本の線や面に沿って特殊な盛り上がりを作るとともに、点字と墨字を併記するなど、新しい工夫がされています。布で作られた、触感や仕掛けを楽しむ「布の本」などもあります。
11５）その他の施設○公民館
公民館では、地域づくりの観点から子育て世代を対象とした講座「男のワーク・ライフ・バランスを考える」の中で、絵本の読み聞かせを取り上げ、講師として図書館職員の参加がありました。主に成人対象の各種講座を行っていますが、親子で参加できる講座も行っており、読書活動推進のための企画・講座で図書館と連携、協力を検討していきます。
○保育園・幼稚園・児童館・学童保育所・子ども家庭支援センター
保育園、幼稚園においては、絵本の読み聞かせのほか人形劇、紙芝居な
ど本に親しみやすいイベントを通し、読書に興味を持つ活動を行ってきました。今後は、活動を引き続き行うとともに、活動をさらにいかすため、各園の児童書数を増やしていくことを目指します。
児童館、学童保育所、子ども家庭支援センターでは、「おはようコケッ
コー」「カンガルー広場」という乳幼児と保護者向けの事業があり、図書館派遣の「絵本の読み聞かせボランティア」を受入れ、親子で絵本にふれあう機会を持ってきました。課題として、ボランティアの派遣・受入れについて、各施設の担当職員同士で定期的な打合せを持つなど、情報共有を図ることが挙げられます。
○保健センター
保健センターでは、図書館作成のブックリスト（「えほんをよんで！」）の配布と、１歳６か月児健康診断時の待ち時間に行われる、図書館職員とボランティアによる絵本の読み聞かせの受入れを行いました。今後は、ブックスタート実施への検討と、読み聞かせ回数や対象の拡大を図ることなどの検討が挙げられます。
○くにたち郷土文化館
くにたち郷土文化館では、企画展開催に合わせた図録等を作成し、図書館や学校へ配布しています。これら資料は子ども向けに分かりやすく、詳しく書かれており、郷土資料としての価値が高く、調べ学習に大変効果的な優れた地域資料といえます。引き続き、資料の定期的な配布・献本を続けるとともに、資料受入側では、これらが散逸しないよう収集に努めるとともに、その価値を生かした学習支援を行う必要があります。

12

○国立市社会福祉協議会
国立市社会福祉協議会では、「くにたち子育て応援ガイド」や中学生・高校生世代向け冊子「Kuni☆teen’s」を発行し、その中に図書館の情報が記載されています。親子を対象とした「かるがも」の場でベビーマッサー
ジも行っており、親子連れや児童、青少年向けに効果的な情報発信が行える場です。これから図書館と連携して、幅広い層への読書推進のための啓発や情報提供を行うことが期待されます。
○まちかど絵本棚
市内の公共施設などの一角に誰でも気軽に利用できる「まちかど絵本棚」が設置されています。市民から寄贈された本や図書館でのリサイクル本が置かれており、本の充足、活用の周知を図る必要があります。
（２）人材育成・配置
子どもと本を結びつける人材の確保・育成
図書館では「おはなしの語り手ボランティア」「絵本の読み聞かせボラン
ティア」の養成講座を行い、育成した人材を学校や関連機関へ派遣しています。それぞれのボランティアは、自主的な勉強会や図書館主催の勉強会に参加し、レベルアップを図っています。図書館は、これらボランティア
向けとして、実践的なレベルアップ講座や、児童文学や子どもに関する講演会を実施し、人材の育成・確保に努めます。また、そのような情報を地
域団体・文庫、学校等関連機関に周知して関係者へ図書館ボランティア受入れを促すことで、より開かれた活動を目指します。
図書館児童担当職員は、主に東京都立図書館が実施する各種研修に参加することで、基礎的な技量を身に付けるとともに、専門性を高めています。
これからも研修への参加時間の確保を行い、質の高い児童サービスの提供に努めます。
国立市では周辺市に先駆け、平成７年より学校図書館に「学校図書員」
が全校配置されました。毎年教育指導支援課により研修が行われ、学校図書員の専門性を高めるとともに、学校図書館の学習支援機能を高めています。学校図書員は図書館司書の有資格者であり、その専門性を一層高める
ことができるよう、市立図書館員も上記の研修会に参加し、情報の共有に努めるなど連携を強化しています。

13

（３）読書活動支援
関連機関の緊密な連携とネットワーク
これまで図書館と関連機関は協力して読書推進に取り組み、一定の成果を上げてきました。また、市内各地で行われている子どもと本を結ぶ行事も定着してきています。
これからの課題としては、これらの動きを停滞させないように、活動を全市的に広げることが挙げられます。子どもの読書に関して、機会あるごとに積極的な情報の提供を市民に行うために、関連機関は情報を共有するとともに、啓発に努める必要があります。特に図書館と学校は、子どもと本に関わる主軸となって活動を進めるため、これまで以上の協力・連携が必要です。
さらに、計画の進捗状況を確認するために、関係機関の連絡会を開催するとともに随時見直しを行い、よりよい支援を目指して各現場の声を反映させていくことが挙げられます。

■第一次計画の点検評価と検証「国立市子ども読書活動推進計画（第一次計画）」に掲げられた推進事業
３７事業及び第一次計画期間中に新たに取り組まれた４事業についての点
検と評価の結果を一覧表（巻末資料６参照）にして挙げています。

14

Ⅱ

第二次国立市子ども読書活動推進計画の基本方針「第二次国立市子ども読書活動推進計画」策定に当たっては、これまでの取組について検証し、成果と課題を踏まえて、以下の２つの視点を反映します。
≪視点≫■ 子どもの読書環境整備のため、関連機関相互の連携を緊密化する■

計画達成の目安として数値目標を設定する

１

計画の性格

この計画は、「子どもの読書活動の推進に関する法律」と「子ども読書推進に関する基本的な計画（第２次）」（平成２０年）、また東京都の「第二次東京
都子供読書活動推進計画」（平成２１年）に基づき、「国立市総合基本計画」及
び「第二次国立市子ども総合計画」との整合を図りながら、子どもの読書活動を推進するための計画として位置づけます。
また、この計画では、「国立市子ども読書活動推進計画（第一次計画）」に引き続いて子どもの読書活動推進のための、基本的な取組や指針を示します。

２

計画の期間と対象年齢

この計画の期間は平成２５年度から平成３０年度までとし、計画の対象年齢は０歳からおおむね１８歳までとします。

15

３

計画の目標

（１）子どもの読書環境の整備
子どもの読解力、理解力、思考力を鍛え、また想像力や表現力等のもととなる読書活動を活発にしていくために、多くの知識を得る場所や多様な読書のできる環境を整えることが必要です。子どもそれぞれが持つ興味や関心を引き出し尊重する環境として、発達段階に合わせた「読書に親しむ環境」を整備します。
（２）人材育成と地域での支援体制作り
子どもの自主的な読書活動には、周囲の大人や地域全体を巻き込んだ取組が必要です。子どもの発達段階に合わせた適切な助言を行うために、
図書館職員や学校職員、学校図書員の専門性を高めるとともに資質の向上を図ります。
図書館は、読書活動に関わるボランティアの育成を継続するとともに、
レベルアップ研修等を行い、関係機関への適切な派遣を行います。また、
ボランティア講習への参加者を増やし、地域全体で読書活動を支える体
制を作ります。
（３）関連機関の連携緊密化
子どもの読書活動を支え、活発にしていくためには、地域、学校、図書館をはじめ関連機関が緊密な連携をとるネットワークが欠かせません。
これからも引き続き関係機関と協力するとともに情報の共有を進め、相互の事業の充実、援助が図られるよう努めます。
その他、連携機関の専門的な業務を担う職員と現場レベルの協議を持
つ、地域の団体との連携を深めるなど、さらなる読書活動の推進を行います。

16

【子ども読書活動推進ネットワーク（概念図）】「第二次国立市子ども読書活動推進計画」３つの目標
１ 子どもの読書環境の整備
２ 人材育成と地域での支援体制作り
３ 関連機関の連携緊密化

２つの視点■読書環境整備のため関連機関相互の連携を緊密化する■計画達成の目安として数値目標を設定する

小学校・中学校
司書教諭
学校図書員
保育園
幼稚園
児童館
学童保育所

教育支援指導課

くにたち郷土文化館
学芸員

生涯学習課
児童青少年課
家庭

図書館
司書

協働

市内高校
市内大学
各種学校

市民
ボランティア

公民館
社会教育主事文庫

団体

子育て支援課
健康増進課
保健センター

17

子ども家庭支援センター

（４）計画の数値目標
本計画における子ども読書活動推進のための数値目標を以下のとおり設定
します。
目標内容

平成 24 年度末

平成 30 年度末

備 考

市立図書館児童書蔵書数

１０６,４８４冊

１１７,０００冊

+１０％

１クラス

６クラス

対象１２クラスのおはなし会実施回数
保育園等（年長）

１／２以上
小学校（１～６年）
図書館見学等各種受入れ
見学
体験学習等

１５０クラス

１６５クラス以上

+１０％

１１校

図書館見学・体験（市内全小学校）

学習等受入れを増・見学
７校１５クラス

やす・体験学習等
延べ１０校３９名

延べ１３校以上

小学校

０校０クラス

４校以上の実施

学校数の 1/2 以上

中学校以上

１校４クラス

２校以上の実施

実施校数の増ボランティア派遣

４事業８か所

４事業

派遣場所の増１２か所以上+５０％

ブックトークの実施、図書館からの出張を含む援助等

18

Ⅲ

第二次国立市子ども読書活動推進計画

１

重点取組

子どもの発達に合わせたきめ細かい支援を行うため、以下の６つを重点取組とし、効果的な読書活動推進に取組みます。

≪重点取組≫

１ 学齢前の子どもへの支援
２ 小学生・中学生など義務教育世代への支援
３ 高校生・大学生などＹＡ世代への支援
４ 子育て世代への支援
５ 学校図書館と市立図書館との連携緊密化
６ 市民ボランティア、関連機関・地域団体との連携（１）学齢前の子どもへの支援
保健センターでの乳幼児健診、児童館、学童保育所での「おはようコ
ケッコ―」「カンガルー広場」事業へのボランティアの派遣と受入れを関係機関連携の上、引き続き行います。また図書館では０歳児からの来館者対応と、乳幼児向け絵本の読み聞かせへの参加を推進します。
（２）小学生・中学生など義務教育世代への支援
教育指導支援課と図書館との連携を進め、学校お話会をはじめとする
各種サービスを拡大します。図書館は、要望の多いブックトークの支援等を導入し、読書離れの進む中学生の読書を引き続き支援します。
（３）高校生・大学生などＹＡ世代への支援
高校生・大学生・各種学校生などによる図書館のボランティア「ＹＡすたっふ」の活動など、図書館での利用者参加型イベントを充実させるとともに、この年代特有の問題解決支援に役立つ資料群を形成し、図書館利用を促進します。市内学校やサークル等との連携を一層進めます。

19

（４）子育て世代への支援
乳幼児を育てている家庭を支援し、地域全体での読書推進を行い、積極的に子育て世代を各事業に受入れます。図書館の担当するわくわく塾
で、絵本の活用のしかたや、乳幼児向けの絵本の読み聞かせ体験を行うなど、子ども、とりわけ乳幼児を持つ親たちへ向けプログラムを充実させます。
（５）学校図書館と市立図書館との連携緊密化
調べ学習で利用の多い資料群をブックパックとして団体貸出しを行います。また、学校図書館での資料購入の際のアドバイス等支援を行います。さらに、「学校図書館スタッフマニュアル」は、教育指導支援課と連携して、学校図書館データベース活用を踏まえた改訂を行います。
（６）市民ボランティア、関連機関・地域団体との連携
市民ボランティア、関連機関・地域団体と情報を共有し、より一層の連携を進め、地域の読書力を高めるとともに、市民が学習の成果を活用して行う教育活動の機会を提供します。

20

２

第二次国立市子ども読書活動推進計画事業一覧

ここでは、第二次国立市子ども読書活動推進計画として位置づける４１事業について紹介します。
※下表の中の対象

斜体ゴシック 部分は、新規事業

事業名称・事業内容
１．乳幼児健診での活動

乳

担当課
図書館

方向性
向上

保健センターでの健診時に、図書館作成の絵本リス

新規事業あり幼トの配布や読み聞かせを行う。また、ブックスタート（平成２６年度以降）

児（新規事業）への移行を関係機関にて協議・検討する。
２．絵本の活用推進

対象年齢の増加
児童青少年課継続「おはようコケッコー」、「カンガルー広場」、育児 子育て支援課
グループなどを通じ、親子向けに読み聞かせを行い、 図書館
絵本の活用のための図書館ＰＲをボランティアと共に行う。
３．子どもの本・絵本の選び方の講習

図書館

継続

児童青少年課継続

わくわく塾での乳幼児向け絵本活用の講座と絵本の読み聞かせ体験を実施する。また、図書館での乳幼児サービスの紹介と絵本を通じた子育てや親子での読書を推進する。
４．乳幼児向け蔵書の整備
赤ちゃん絵本の活用。赤ちゃん絵本コーナーのアピールと、蔵書の充実を進め、乳幼児を持つ家庭への図

子育て支援課
図書館

書館利用を促進する。
５．保育園・幼稚園、保護者向けの団体貸出し

児童青少年課

保育園・幼稚園へ向けての団体貸出しを行う。また、 図書館
保護者用読み聞かせの勉強会等への資料貸出しを行向上

資料・対象増
ＰＲの充実

い、地域での豊かな本との出会いを推進する。
６．まちかど絵本棚の整備

健康増進課

市内７カ所にある「まちかど絵本棚」の整備と資料の充実を図るため、図書館除籍資料の活用や地域への継続

児童青少年課
図書館

寄贈を呼びかける。
７．市施設での蔵書整備

児童青少年課

子ども用蔵書の点検・買替えを進め、子どもと本が出合う環境を、図書館主催の児童図書リサイクル等を活用しながら整備する。
21

生涯学習課
図書館

継続

対象

事業名称・事業内容
８．市内関連施設でのボランティア受入れ

乳

絵本の読み聞かせをはじめとする読書活動推進の幼ためのボランティアの積極的な受入れを進める。ま児

た、情報共有と速やかな実施のために、担当職員同士

担当課
児童青少年課方向性
継続子育て支援課図書館

による定期的な打合せ等を実施する。
９．乳幼児向け事業の実施

図書館

継続

図書館

向上

親子の触れ合いや安心感の中から言葉やリズムの楽しさを体感し、絵本への入口とする内容の読み聞かせを行う。また、ボランティアとの協働を検討する。
10．ブックリスト配布
中央図書館作成のブックリスト「えほんをよんで！」を保健センターで無償配布し、図書館利用を進新規事業ありめるとともに、子どもの本への関心を促す。また、保（平成２８年度以降）

健センターに加えた配布先の拡充の検討と、ボランテ
ィア協働で改訂版の作成（新規事業）を行う。
11．えほんのじかん

図書館

継続

図書館

継続

図書館

向上

２歳以上の子ども向けに、絵本の読み聞かせをすることで、本の楽しさを実感できるようにする。また、ボランティアの参加を増やす。
12．おはなしのじかん
５歳以上の子ども向けに、おはなし（ストーリーテリング）をすることで、本の世界を知るきっかけ、楽しさを体験できるようにする。また、参加者やボラン
ティアの参加を増やす。
13．小学生向けブックリストの配布
小中央図書館作成の小学生向け読み物（物語）ブック

学

リスト「よんでみようかな」を無償配布し、図書館利

新規事業あり用を進めるとともに、子どもの本への関心を促す。ま

（平成２８年度以降）

生

た、要望の多い改訂版の作成（新規事業）を、ボラン
ティアと協働で検討する。
14．図書館見学の充実

教育指導支援課

２年生のまちたんけん、３年生の図書館見学の内容

向上

図書館

を充実し、図書館の利用促進を図る。他の形での受入れ（子ども未来塾・おしごとインタビュー等）ができるような、具体的な方法を検討していく。

22

見学学校数の増加

対象

事業名称・事業内容
15．各種行事の実施

小

市内ボランティア団体に依頼して実施している人

学

形劇・工作・観察会などを通し、子どもの図書館利用

生のきっかけを作る。
16．小学校向けブックパックの作成

担当課

方向性

図書館

継続

教育指導支援課

新規

学校のカリキュラムに関連し、短期間に貸出しの集 図書館
中するものに対して、主題に沿った団体貸出用ブック
新規事業ありパックを作成（新規事業）する。資料の団体貸出しを行い、図書館が資料センターとして機能しながら、学（平成２７年度以降）

校支援を行うとともに、資料の有効利用を図る。
17．学校図書館と図書館の連携

教育指導支援課

教科で使用する資料の読書相談・団体貸出・相互研

向上

図書館

修・情報交換等、情報共有を進め、支援体制を強化す

新規事業ありる。また、「学校図書館マニュアル」（平成２２年度版）（平成２６年度以降）の改訂（新規事業）について協議しながら進める。
18．子ども向け図書館情報の発信

図書館

向上

図書館ホームページに子ども用ページを設け、読書随時更新を行うや図書館イベント等の情報発信を行い、子どもでも分かりやすい、迅速な情報提供を行う。
19．読み聞かせ、ブックトークの実施
読書に親しみ、その楽しさや良さを知って読書意欲

教育指導支援課

見直し

図書館

実施

を養うために、複数の本を紹介する手法である「ブッ対象校の増加連携方法の改善クトーク」を実施する。図書館職員同士で行っている研修会の、司書教諭・学校図書員への情報共有や、図書館からの出張を含む援助を検討する。
20．小学生向け読書リスト作成

教育指導支援課

児童の読書意欲を喚起するためのリスト作りと配向上

図書館
新規事業あり

布を検討する。また、併せて実施する読書マラソン（新（平成２４年度実施）規事業）の充実も検討する。
21．小学校での朝読書教育指導支援課

継続

図書館

向上

読書習慣の形成、読書の楽しさや、よさを実感できる機会を設けていく。
22．小学校へ出向いてのお話会の実施
本の楽しさを実感し、言葉の力・聞く力・想像力・集中力を身につけるため、学校お話会へボランティア
派遣を行うとともに、充実を目指す。
23

対象校の増加対象

事業名称・事業内容
23．読書集会・お話集会の実施

小

担当課

方向性

教育指導支援課

向上

教職員・児童による推薦図書の発表や、アニマシオ

学ンを実施する。

生

24．小学校への団体貸出し・おすすめ本リストの作成

内容の拡充
教育指導支援課

継続

学校お話会実施時の資料貸出しや、調べ学習のため 図書館の資料の貸出等調べ学習用資料を充実するとともに、学校との連携を深め、情報共有を目指す。
25．小学生向け読書週間・読書月間の実施

教育指導支援課継続

年に２回、春と秋にある読書週間や月間を周知し、 図書館
催し物を実施する。また、ブックトーク・読書クイズ・
パネルシアター・エプロンシアター等を使用して、集団で読書を楽しむ取組の実施の充実をボランティアとの協働を含めて図っていく。
26．中学校での朝読書
中る機会を設けていく。

生

27．中学生向け読書週間・読書月間の実施

上継続教育指導支援課

継続

読書習慣の形成、読書の楽しさや、よさの実感でき学
以教育指導支援課

年に２回、春と秋にある読書週間や月間を周知し、 図書館
催し物を実施する。また、ブックトーク・読書クイズ・
群読・暗唱・読書リストの作成など多彩な催しの企画や運営の充実をボランティアとの協働を含めて図っていく。
28．本の紹介ポスター・ポスターコンクール
図書委員会活動による本の紹介・ポスターコンクー

教育指導支援課

継続

図書館

ル・本の紹介帯等の作成、展示を行う。
29．中学校向けブックパックの作成

教育指導支援課

新規

学校カリキュラムに関連し、短期間に貸出しの集中 図書館
するものに対して、主題に沿った団体貸出用ブックパックを作成（新規事業）する。図書館資料の団体貸出

新規事業あり（平成２７年度以降）しを行い、図書館が資料センターとして機能しながら学校支援を行うとともに、資料の有効利用を図る。
30．中学校学校図書館と図書館の連携教科で使用する資料の読書相談・団体貸出し・相互
研修・情報交換等情報共有を進め、支援体制を強化する。また、「学校図書館マニュアル」（平成２２年度版）の改訂（新規事業）についても協議しながら進める。
24

教育指導支援課

向上

図書館
新規事業あり（平成２６年度以降）

対象

事業名称・事業内容
31．中学生向け読書リスト作成

中

中学生に、夏休みの読書に向けて図書館の勧める本

学をリスト化して紹介する。また、併せて行っている読生

書マラソン（新規事業）の充実を検討する。

担当課

方向性

教育指導支援課

向上

図書館
新規事業あり（平成２４年度実施）

以上32．職場体験学習等の受入

教育指導支援課

中学生、高校生の職場体験学習の場として今までと

継続

図書館

違った目で図書館を理解し、利用のきっかけとしてもらう。また、随時、見直しと充実を図る。
33．図書館でのＹＡコーナー設置と利用促進

図書館

継続

図書館

向上

中学生からの１０代利用者（ＹＡ世代）の図書館利用を促し、利用を推進するため、蔵書内容の見直しと充実を図る。また、１０代利用者ボランティア（ＹＡ
すたっふ）の活動、各種団体との協力を通してコーナーの魅力向上を図る。
34．絵本読み聞かせ・おはなしボランティア
成人

育成のための、ボランティア講座開講

受講者の増加読書推進に大きな力を持つボランティアを養成するとともに、活躍の場を提供する。
35．読書活動推進のための広報

図書館

向上

市報や関連機関のお知らせなど、定期的に本の紹介や読書啓発活動、事業への参加などの呼びかけを行う。また、ホームページ等を利用し、迅速で正確な情

広報内容の充実

報提供に努める。
36．各種事業への図書館資料提供

図書館

継続

図書館

継続

図書館

継続

子どもに関わる講演会等の企画に対して、図書館資料を用意し、貸出しを行い活用を図る。
37．読書に関わる勉強会・講座・講演会等の実施
読書が子どもに果たす役割を理解し、地域活動の基とするため、講座や勉強会を実施していく。
38．各種レベルアップ講座の実施と講師紹介・派遣
上記の各種講座を受講し、すでに活動を始めたボラ
ンティア等に向けた、レベルアップ、フォローアップ
研修の実施や講師派遣などの事業化を図る。

25

対象

事業名称・事業内容
39．
「子ども読書の日」記念行事の実施

担当課

方向性

児童青少年課向上

全「子ども読書の日（４月２３日）」の告知と子ども 子育て支援課

体

読書活動の推進をするために、「こどもブックフェス 教育指導支援課
くにたち」を市内各地で本や読書に関連したイベント

生涯学習課を行う。市民とともに、その意義を広め、各課連携の

公民館

もと、活動の定着を図る。

図書館

40．学校図書館資料情報データベースの有効活用

教育指導支援課

取組・地域連携の拡充
向上

図書員とＩＣＴ支援員によるサポートで活用が活性化している。今後は、図書館システムとの連携のた活用の充実

めの環境整備を進めていく。また、パソコン等活用の充実を図っていく。
41．市制５０周年記念事業の取組

児童青少年課

市制５０周年を迎えるに当たり、国立ゆかりの場所

子育て支援課や人をテーマに、図書館で資料の展示や講演会等の行教育指導支援課

事を行います。地域ボランティアや団体、また関連施

生涯学習課

設での企画とも連携し、市民が幅広く郷土への理解を公民館深められるよう、大人と子ども双方の読書活動推進の

図書館

向上

新規事業あり機運を高める。

（平成２９年度実施）

26

Ⅳ
1

計画の実現に向けて人材の確保と育成

子どもの読書活動を支えるためには、専門的な知識を持つ人員の配置が不可
欠です。しかし、そのような人員を配置するためには、長期的な視野に立って人材を育成していく必要があります。
現在、子どもの読書推進は全国的な規模で取り組まれており、様々な成果が挙げられていますが、それぞれの現場において、充分な人材が配置されているとはまだまだ言えない状況です。
国立市においても同様であり、これからも読書活動の現場への人材の確保とその育成を行い、継続的に知識・経験を積み重ねた意欲の高い人材を確保していくことに努めます。
（１）読書活動を支える人材の確保
子どもの読書活動を支えるためには、読書の現場にかかわる専門的な知識を持つ人員の配置が必要です。特に学校現場で読書指導に関わる司書教
諭資格保有者と、直接学校図書館運営に関わる学校司書（国立市では学校図書員と呼ばれています）、そして市立図書館の児童担当職員は、児童図書
館サービスの知識と技術両方を持つとともに、子どもの発達と学習課題についての知識が欠かせません。また、活動の現場と諸機関との連携を担っていくための知識も必要です。
図書館では、これまで児童サービスを担ってきたベテラン職員の退職が続いたため、今後若手職員の育成が急務となっています。
一方、学校では、司書教諭の資格を有する教員を中心とした校内での研修と共に、各校に配置している図書員の研修を充実させ、専門性を一層高めていきます。
（２）読書活動推進のための市民ボランティア育成
子どもの読書活動を推進するためには、学校、家庭、地域が一体となって総合的に取組を推進する必要があります。国立市では、地域での子どもの読書活動への取組と理解を広めるとともに、市民の学習支援とその学習成果を活用しての教育機会を提供する、市民ボランティアの育成と受入れを併せて推進します。
27

市民ボランティアによる読書活動支援を行うために、図書館ではお話ボランティア、読み聞かせボランティアの育成と派遣を行います。その他地域団体や文庫等ともより一層の連携を行い、読書活動を推進します。
ボランティアの派遣、受入れについては、関係機関とも連携して、活動の場の積極的な紹介、提供を行います。

２

計画進捗状況の管理

本計画の取組を効果的に進めるために、図書館が事務局となり関連機関・地域団体と連絡会等を開催し、情報交換を行う場とします。また、随時進捗状況を確認するとともに教育委員会に報告し、進行管理と点検を行います。

３計画への理解を深めるために

市民に広く子ども読書活動推進計画を理解してもらうために、広報を行います。加えて、活動推進のために、以下の企画を関連諸機関が連携して実施していきます。
（１）ブックスタート事業の検討（平成２６年度以降実施予定）
第一次計画では、保健センターで１歳６か月児健診対象児に、絵本の読み聞かせを行ってきました。この事業について、子どもの読書活動の推進に大きな効果のあるブックスタート事業への移行として、国立市でも導入を検討します。
（図書館）（２）学校向けブックパック作成（平成２７年度以降実施予定）
小・中学校のカリキュラムに関連し、短期間に貸出しの集中するものに対して、主題に沿った団体貸出用ブックパックを作成します。図書館資料の団体貸出しを行い資料センターとして支援を行うとともに、資料の有効利用を図ります。
（教育指導支援課、図書館）

28

（３）図書館作成ブックリストの改定（平成２８年度作成予定）
０歳からの読み聞かせの絵本リスト「えほんをよんで！」、小学生以上向きの読み物のブックリスト「読んでみようかな」について、改定を行い
ます。
（図書館）
（４）「こどもブックフェスくにたち」の開催
子ども読書の日（４月２３日）の普及・啓発と子ども読書活動推進のた
めに、図書館では平成２４年度に「こどもブックフェスくにたち」を一部実施しました。市内各地で本や読書に関連した各種のイベントを行い、地域と家庭での読書推進を目指しています。
引き続き市民参加を通して計画を周知するとともに、その意義を広め、各課連携を進めて活動の定着を図ります。
期間 子ども読書の日（４月２３日）を中心とする１か月程度
内容 ・科学遊び ・児童講演会 ・児童書リサイクル
・学生ボランティアによる図書展示 など(児童青少年課、子育て支援課、教育指導支援課、生涯学習課、公民館、図書館ほか)（５）市制５０周年記念行事の取組（平成２９年度実施予定）
国立市が市制５０周年を迎えるに当たり、国立市の歩みやゆかりのある人物をテーマに、資料の展示や講演会等を企画します。
市民ボランティアや地域団体、関連施設とも連携し、市民が幅広く郷土への理解を深められるよう、大人と子ども双方の読書活動を推進します。
（児童青少年課、子育て支援課、教育指導支援課、生涯学習課、公民館、図書館ほか）

29

Ⅴ

参考資料

資料 １

子どもの読書活動の推進に関する法律〔平成十三年法律第百五十四号〕
（目的）
第一条

この法律は、子どもの読書活動の推進に関し、基本理念を定め、並びに国及び地方公共団体の責務等を明らかにするとともに、子どもの読書活動の推進に関する必要な事項を定めることにより、子どもの読書活動の推進に関する施策を総合的かつ計画的に推進し、もって子どもの健やかな成長に資することを目的とする。
（基本理念）
第二条

子ども（おおむね十八歳以下の者をいう。以下同じ。
）の読書活動は、子どもが、言葉を学び、感性を磨き、表現力を高め、創造力を豊かなものにし、人生をより深く生きる力を身に付けていく上で欠くことのできないものであることにかんがみ、すべての子どもがあらゆる機会とあらゆる場所において自主的に読書活動を行うことができる
よう、積極的にそのための環境の整備が推進されなければならない。
（国の責務）
第三条 国は、前条の基本理念（以下「基本理念」という。）にのっとり、子どもの読書活動の推進に関する施策を総合的に策定し、及び実施する責務を有する。
（地方公共団体の責務）
第四条

地方公共団体は、基本理念にのっとり、国との連携を図りつつ、その地域の実情を踏まえ、子どもの読書活動の推進に関する施策を策定し、及び実施する責務を有する。
（事業者の努力）第五条

事業者は、その事業活動を行うに当たっては、基本理念にのっとり、子どもの読書活動が推進されるよう、子どもの健やかな成長に資する書籍等の提供に努めるものとする。
（保護者の役割）
第六条

父母その他の保護者は、子どもの読書活動の機会の充実及び読書活動の習慣化に積極的な役割を果たすものとする。
（関係機関等との連携強化）
第七条

国及び地方公共団体は、子どもの読書活動の推進に関する施策が円滑に実施されるよう、学校、図書館その他の関係機関及び民間団体との連携の強化その他必要な体制の整備に努めるものとする。
（子ども読書活動推進基本計画）
第八条

政府は、子どもの読書活動の推進に関する施策の総合的かつ計画的な推進を図る
30

ため、子どもの読書活動の推進に関する基本的な計画（以下「子ども読書活動推進基本
計画」という。
）を策定しなければならない。
２

政府は、子ども読書活動推進基本計画を策定したときは、遅滞なく、これを国会に報告するとともに、公表しなければならない。

３

前項の規定は、子ども読書活動推進基本計画の変更について準用する。

（都道府県子ども読書活動推進計画等）
第九条 都道府県は、子ども読書活動推進基本計画を基本とするとともに、当該都道府県における子どもの読書活動の推進の状況等を踏まえ、当該都道府県における子どもの読書活動の推進に関する施策についての計画（以下「都道府県子ども読書活動推進計画」という。
）を策定するよう努めなければならない。
２

市町村は、子ども読書活動推進基本計画（都道府県子ども読書活動推進計画が策定されているときは、子ども読書活動推進基本計画及び都道府県子ども読書活動推進計画）
を基本とするとともに、当該市町村における子どもの読書活動の推進の状況等を踏まえ、当該市町村における子どもの読書活動の推進に関する施策についての計画（以下「市町村子ども読書活動推進計画」という。）を策定するよう努めなければならない。

３

都道府県又は市町村は、都道府県子ども読書活動推進計画又は市町村子ども読書活動推進計画を策定したときは、これを公表しなければならない。

４

前項の規定は、都道府県子ども読書活動推進計画又は市町村子ども読書活動推進計画の変更について準用する。

（子ども読書の日）
第十条 国民の間に広く子どもの読書活動についての関心と理解を深めるとともに、子どもが積極的に読書活動を行う意欲を高めるため、子ども読書の日を設ける。
２

子ども読書の日は、四月二十三日とする。

３

国及び地方公共団体は、子ども読書の日の趣旨にふさわしい事業を実施するよう努め
なければならない。

（財政上の措置等）
第十一条 国及び地方公共団体は、子どもの読書活動の推進に関する施策を実施するため必要な財政上の措置その他の措置を講ずるよう努めるものとする。
附則

この法律は、公布の日から施行する。（平成十三年十二月十二日公布・施行）

31

資料 ２

文字・活字文化振興法〔平成十七年法律第九十一号〕
（目的）
第一条

この法律は、文字・活字文化が、人類が長い歴史の中で蓄積してきた知識及び知恵の継承及び向上、豊かな人間性の涵(かん)養並びに健全な民主主義の発達に欠くことのできないものであることにかんがみ、文字・活字文化の振興に関する基本理念を定め、並びに国及び地方公共団体の責務を明らかにするとともに、文字・活字文化の振興に関する必要な事項を定めることにより、我が国における文字・活字文化の振興に関する施策の総合的な推進を図り、もって知的で心豊かな国民生活及び活力ある社会の実現に寄与することを目的とする。
（定義）
第二条

この法律において「文字・活字文化」とは、活字その他の文字を用いて表現されたもの（以下この条において「文章」という。）を読み、及び書くことを中心として行われる精神的な活動、出版活動その他の文章を人に提供するための活動並びに出版物その他のこれらの活動の文化的所産をいう。
（基本理念）
第三条

文字・活字文化の振興に関する施策の推進は、すべての国民が、その自主性を尊重されつつ、生涯にわたり、地域、学校、家庭その他の様々な場において、居住する地
域、身体的な条件その他の要因にかかわらず、等しく豊かな文字・活字文化の恵沢を享受できる環境を整備することを旨として、行われなければならない。
２

文字・活字文化の振興に当たっては、国語が日本文化の基盤であることに十分配慮されなければならない。

３

学校教育においては、すべての国民が文字・活字文化の恵沢を享受することができる
ようにするため、その教育の課程の全体を通じて、読む力及び書く力並びにこれらの力を基礎とする言語に関する能力（以下「言語力」という。）の涵(かん)養に十分配慮されなければならない。
（国の責務）
第四条

国は、前条の基本理念（次条において「基本理念」という。
）にのっとり、文字・活字文化の振興に関する施策を総合的に策定し、及び実施する責務を有する。
（地方公共団体の責務）
第五条 地方公共団体は、基本理念にのっとり、国との連携を図りつつ、その地域の実情を踏まえ、文字・活字文化の振興に関する施策を策定し、及び実施する責務を有する。
（関係機関等との連携強化）
第六条 国及び地方公共団体は、文字・活字文化の振興に関する施策が円滑に実施される
よう、図書館、教育機関その他の関係機関及び民間団体との連携の強化その他必要な体32

制の整備に努めるものとする。
（地域における文字・活字文化の振興）
第七条 市町村は、図書館奉仕に対する住民の需要に適切に対応できるようにするため、必要な数の公立図書館を設置し、及び適切に配置するよう努めるものとする。
２

国及び地方公共団体は、公立図書館が住民に対して適切な図書館奉仕を提供することができるよう、司書の充実等の人的体制の整備、図書館資料の充実、情報化の推進等の物的条件の整備その他の公立図書館の運営の改善及び向上のために必要な施策を講ずるものとする。

３

国及び地方公共団体は、大学その他の教育機関が行う図書館の一般公衆への開放、文
字・活字文化に係る公開講座の開設その他の地域における文字・活字文化の振興に貢献する活動を促進するため、必要な施策を講ずるよう努めるものとする。

４

前三項に定めるもののほか、国及び地方公共団体は、地域における文字・活字文化の振興を図るため、文字・活字文化の振興に資する活動を行う民間団体の支援その他の必要な施策を講ずるものとする。

（学校教育における言語力の涵(かん)養）
第八条

国及び地方公共団体は、学校教育において言語力の涵(かん)養が十分に図られる

よう、効果的な手法の普及その他の教育方法の改善のために必要な施策を講ずるとともに、教育職員の養成及び研修の内容の充実その他のその資質の向上のために必要な施策を講ずるものとする。
２

国及び地方公共団体は、学校教育における言語力の涵(かん)養に資する環境の整備充実を図るため、司書教諭及び学校図書館に関する業務を担当するその他の職員の充実等の人的体制の整備、学校図書館の図書館資料の充実及び情報化の推進等の物的条件の整備等に関し必要な施策を講ずるものとする。
（文字・活字文化の国際交流）
第九条

国は、できる限り多様な国の文字・活字文化が国民に提供されるようにするとともに我が国の文字・活字文化の海外への発信を促進するため、我が国においてその文化が広く知られていない外国の出版物の日本語への翻訳の支援、日本語の出版物の外国語への翻訳の支援その他の文字・活字文化の国際交流を促進するために必要な施策を講ずるものとする。
（学術的出版物の普及）
第十条

国は、学術的出版物の普及が一般に困難であることにかんがみ、学術研究の成果についての出版の支援その他の必要な施策を講ずるものとする。
（文字・活字文化の日）第十一条 国民の間に広く文字・活字文化についての関心と理解を深めるようにするため、文字・活字文化の日を設ける。
２

文字・活字文化の日は、十月二十七日とする。
33

３

国及び地方公共団体は、文字・活字文化の日には、その趣旨にふさわしい行事が実施されるよう努めるものとする。

（財政上の措置等）
第十二条 国及び地方公共団体は、文字・活字文化の振興に関する施策を実施するため必要な財政上の措置その他の措置を講ずるよう努めるものとする。
附則

この法律は、公布の日から施行する。（平成十七年七月二十九日公布・施行）

34

資料 ３

国立市子ども読書活動推進計画策定委員会設置要綱〔平成 24 年 9 月国立市教委訓令第４号〕

（設置）
第１条

子どもの読書活動の推進に関する法律（平成 13 年法律第 154 号）第９条第２項の規定に基づき、国立市子ども読書活動推進計画（以下｢計画｣という。）を策定するため、国立市子ども読書活動推進計画策定委員会（以下「委員会」という。）を設置する。

（所掌事項）
第２条

委員会の所掌事項は、次の各号に掲げるものとする。

(１)子どもの読書活動に関する調査、研究及び審議(２)計画の策定(３)前２号に掲げるもののほか、必要な事項

（組織）
第３条
２

委員会は、委員８名をもって組織する。

委員は、別表に掲げる職にある者とする。

（委員長等）
第４条

委員会に委員長及び副委員長を置く。

２

委員長は、委員のうち教育長の職にある者をもって充てる。

３

副委員長は、委員のうち教育次長の職にある者をもって充てる。

４

委員長は、委員会を代表し、会務を総理する。

５

副委員長は、委員長を補佐し、委員長に事故あるとき又は委員長が欠けたときは、その職務を代理する。

（委員の任期）第５条

委員の任期は、計画を策定するまでの間とする。

（会議）
第６条
２

委員会の会議は、必要に応じて委員長が招集する。

委員長は、必要があると認めるときは、委員以外の者に委員会への出席を求め、説明又は意見を聴くことができる。

（庶務）
第７条

委員会の庶務は、教育委員会中央図書館において処理する。

（委任）
第８条

この要綱に定めるもののほか、委員会の運営に関し必要な事項は、委員長が別に

定める。

35

付

則

１

この訓令は、平成 24 年 10 月１日から施行する。

２

この訓令は、計画の策定の日をもって、その効力を失う。
付則（平成 25 年３月国立市教委訓令第７号）

この訓令は、平成 25 年４月１日から施行する。
別

表
教育長
教育次長
子ども家庭部児童青少年課長
子ども家庭部子育て支援課長
教育委員会教育指導支援課長
教育委員会生涯学習課長
教育委員会公民館長
教育委員会くにたち中央図書館長

36

資料

４

策定委員会委員名簿
選出区分

委員名

備考（Ｈ＝平成）

委員長

教育長

是松

昭一

副委員長

教育次長

兼松

忠雄

～Ｈ25.3.31

林晴子

Ｈ25.4.1～

田代和広～Ｈ25.3.31〃

Ｈ25.4.1～

坂本

茂樹～Ｈ25.3.31

網谷

操

Ｈ25.4.1～

渡辺秀貴～Ｈ25.3.31

委員

子ども家庭部児童課長
子ども家庭部児童青少年課長

委員

子ども家庭部子育て支援課長

委員

教育委員会学校指導課長
教育委員会教育指導支援課長〃

Ｈ25.4.1～

委員

教育委員会生涯学習課長

津田

智宏

委員

教育委員会公民館長

石田

進

委員

教育委員会くにたち中央図書館長

森永正

任期：平成 24 年 10 月１日から平成 25 年 10 月 31 日まで
事務局：くにたち中央図書館 菊池 俊二、軽部 直美※平成 25 年４月１日組織改正により、職名変更。

資料 ５策定委員会開催経過
回

数

日

付

内

容

第１回

平成 24 年 10 月 11 日

日程・手続き確認、第一次計画検証依頼

第２回

平成 24 年 11 月 13 日

現状と課題の評価・確認

第３回

平成 25 年 １月 16 日

新たな観点から事業検討

第４回

平成 25 年 ２月 14 日

第二次計画への事業の落し込み

第５回

平成 25 年 ４月 18 日

第二次計画素案を検討

第６回

平成 25 年 ５月 14 日

第二次計画素案を集約

第７回

平成 25 年 ８月

8日

市民意見等集約後→計画原案作成

第８回

平成 25 年 10 月 17 日

市議会意見等集約後→計画案確定

平成 25 年 10 月 22 日

教育委員会に計画案上程、可決

37

資料 ６

国立市子ども読書活動推進計画（第一次計画）点検評価検証一覧
事業ごとに、達成・未達成の点検評価の検証を行い、下記の内容で総括しました。
☆総括の基準：Ａ（継続しさらにレベルアップを図る）
Ｃ（見直し実施）
対象

Ｄ（見直し検討）

第一次計画内事業名及び内容
１．乳幼児健診での活動

乳

Ｂ（継続）
担当課

点検

総括

図書館

達成

Ａ

児童青少年課

達成

Ｂ

図書館

達成

Ｂ

児童青少年課

達成

Ｂ

達成

Ａ

達成

Ｂ

達成

Ｂ

達成

Ｂ

達成

Ｂ

保健センターでの健診時に、図書館作成の絵本リ

幼ストの配布や読み聞かせを行う。

児

２．絵本の活用推進

おはようコケッコー、育児グループ、カンガルー 子育て支援課
広場などの活動を通じ、乳幼児と保護者向けに読み 図書館
聞かせや絵本の活用のためのＰＲを行う。
３．子どもの本・絵本の選び方の講習
わくわく塾での乳幼児向け絵本活用の講座。図書館での乳幼児サービスの紹介。
４．乳幼児向け蔵書の整備

赤ちゃん絵本の活用。コーナーアピールと蔵書の 子育て支援課
充実。

図書館

５．保育園・幼稚園、保護者向けの団体貸出

児童青少年課

各園に向けての団体貸出し。また、保護者用読み 図書館
聞かせ・勉強会等への資料貸出し。
６．まちかど絵本棚の整備

健康増進課「まちかど絵本棚」の整備・資料の充実。

児童青少年課図書館

７．市施設での蔵書整備

児童青少年課

子ども用蔵書の点検・買い替えを進め、子どもと 生涯学習課
本が出合う環境を整備する。

図書館

８．市内関連施設でのボランティア受け入れ

児童青少年課

絵本の読み聞かせをはじめとする活動推進のため 子育て支援課のボランティアの積極的な受け入れ。

図書館

９．わらべうたであそぼう

図書館

親と子の肌の触れ合いや安心感の中から言葉やリズムの楽しさを体験し、絵本への入り口とする。
38

対象

第一次計画内事業名及び内容
10．ブックリスト配布

乳

ブックリスト「えほんをよんで！」を配布。図書幼館利用を進めると共に、子どもの本への関心を促す。

児

11．えほんのじかん

点検

総括

図書館

達成

Ａ

図書館

達成

Ｂ

図書館

達成

Ｂ

図書館

達成

Ａ

教育指導支援課

達成

Ａ

図書館

達成

Ｂ

教育指導支援課

達成

Ｂ

図書館

達成

Ａ

教育指導支援課

未達成

Ｃ

担当課

絵本の読み聞かせを実施することで本の楽しさを体験できるようにする。
12．おはなしのじかん
おはなしを実施することで本の世界を知るきっか
け、楽しさを体験できるようにする。
13．小学生向けブックリストの配布
小

小学生にすすめる本をリスト化、紹介したブック

学

リストを作成・配布する。

生

14．図書館見学の充実

２年生のまちたんけん、３年生の図書館見学での 図書館
内容充実と図書館利用のアピール。
15．各種行事の実施
人形劇・工作・観察会などを通し、子どもの図書
館利用のきっかけを作る。
16．学校図書館と図書館の連携

調べ学習のための資料・情報の提供や、図書館利 図書館
用教育、学校図書員の講習会等の開催。
17．子ども用図書館情報の発信
図書館ホームページに子ども用ページを設け、読書・イベント等の情報発信を行う。
18．読み聞かせ、ブックトークの実施

読書に親しみ、読書の楽しさ・良さを知り、意欲 図書館

※

を高める。
※２校６クラスの実施であり、方法の見直しが必要。
19．小学生向け読書リスト作成

教育指導支援課

児童の読書意欲を喚起するためのリスト作り。
20．小学校での朝読書

達成

Ｂ

教育指導支援課

達成

Ｂ

図書館

達成

Ａ

図書館

読書習慣の形成、読書の楽しさ・良さの実感。
21．小学校へ出向いてのおはなし会の実施
読書の楽しさを実感、言葉の力・聞く力・想像力・集中力を身につける。
39

対象

第一次計画内事業名及び内容
22．読書集会・お話集会の実施

小

担当課

点検

総括

教育指導支援課

達成Ａ

教育指導支援課

達成

Ｂ

達成

Ｂ

教育指導支援課

達成Ｂ

教育指導支援課

達成

Ｂ

達成

Ｂ

達成

Ａ

達成

Ｂ

達成

Ｂ

図書館

達成

Ｂ

図書館

達成

Ａ

教職員・児童による推薦図書の発表や、アニマシ

学オンの実施。

生

23．おすすめ本リストの作成と団体貸出し

学年別・テーマ別（季節・教材・話題作など）な 図書館
ど、読んでほしい本の紹介と団体貸出し。
24．小学生向け読書週間・読書月間の実施

教育指導支援課

ブックトーク・読書クイズ・パネルシアター・エ 図書館
プロンシアターなど全校的な取組。
25．中学校での朝読書
中

読書習慣の形成、読書の楽しさ・良さの実感。

学
生
以
上

26．中学生向け読書週間・読書月間の実施

ブックトーク・読書クイズ・群読・暗唱・読書リ 図書館
ストの作成など、多彩な催しの企画・運営。
27．本の紹介ポスター・ポスターコンクール

教育指導支援課

図書委員会活動による本の紹介・ポスターコンク 図書館ールの実施。
28．中学校と図書館の連携

教育指導支援課

教科で使用する資料の読書相談・団体貸出し・相 図書館
互研修・情報交換。
29．中学生向け読書リスト作成

教育指導支援課

青少年に向けた図書館の薦める本をリスト化し、 図書館紹介する。
30．地域職場体験学習の受入

教育指導支援課

地域職場体験学習の場所として、違った目で図書 図書館
館を理解し、利用のきっかけ作る。
31．ＹＡ（ヤングアダルト）コーナーの設置（平成 19 年度設置済）
青少年の図書館利用を促し、利用を推進する。
32．読み聞かせ・おはなしボランティア育成
成人のための、ボランティア講座の開講
読書推進に大きな力を持つボランティアを養成、活躍の場を提供する。
40

対象

第一次計画内事業名及び内容
33．絵本エッセー募集

成
人

担当課

点検

総括

生涯学習課

未達成

Ｄ

絵本に関わる内容のエッセーを募集し、冊子にし 公民館て図書館、公民館等の蔵書に加える。

※

図書館※具体化に至らなかった。
34．読書活動推進のための広報

図書館

達成

Ｂ

図書館

達成

Ｂ

図書館

達成

Ｂ

図書館

達成

Ｂ

図書館

達成

Ｂ

図書館

達成

Ｂ

教育指導支援課

達成

Ｂ

達成

Ａ

市報や関連機関のお知らせなどで定期的に本の紹介や、読書啓発活動を行う。
35．各種事業への資料提供
子どもに関する講演会等の企画に対する資料の用意・提供。
36．勉強会・講座・講演会等の実施
読書が子どもに果たす役割を理解し、地域活動の基とするための講座等の実施。
37．各種レベルアップ講座の実施と講師の紹介・派遣
上記の各種講座を受講し、すでに活動を始めたボ
ランティア等に向けた、レベルアップ・フォローア
ップ研修の実施や講師派遣。
38．
「子ども読書の日」記念行事の実施
全体

文字活字振興法にある「子供読書の日（４月２３日）」にあわせ、啓発を兼ねたお楽しみ会を実施。
39.「読書マラソンくにたち」を実施
小・中学生向け夏の読書リストから５冊読むという内容で、夏休みに、図書館分館・分室で実施。
40．学校図書館マニュアルの作成・配布

司書教諭や学校図書員のために、学校図書館マニ 図書館
ュアルを作成し、配布。
41．学校図書館資料情報のデータベース化
市内８小学校と３中学校で学校図書館資料のデー
タベース化を実施。

41

教育指導支援課

資料

７

図書館児童サービスの現状
1)お話の時間・絵本の時間
区分

（平成）

（単位:回）

中央図書館

北市民プラザ図書館

合計

お話の時間（１９年度）

４７

５１

９８

（２１年度）

４８

４５

９３（２３年度）

３９

４９

８８

絵本の時間（１９年度）

１４０

５１

１９１

（２１年度）

１３９

５０

１８９

（２３年度）

１１８

５１

１６９

図書館分室

（平成１９年度）（平成２１年度） （平成２３年度）

下谷保分室

１１

２８

３３

青柳分室

２５

２３

２２

東分室

１２０

１４３

１１７

谷保東分室

３８

４９

５２

南市民プラザ分室

７３

６８

６４

2）図書館来館（見学）＜平成１９年度＞
国立第一小学校

３年生２クラス

国立第五小学校

３年生３クラス

国立第二小学校

３年生３クラス

国立第六小学校

３年生２クラス

国立第三小学校

２年生３クラス

国立第八小学校

２年生２クラス

国立第三小学校

３年生３クラス

国立学園小学校

３年生３クラス

国立第四小学校

２年生２クラス

桐朋学園小学校

３年生２クラス

国立第五小学校

２年生３クラス＜平成２１年度＞
国立第一小学校 ２年生１クラス（中央） 国立第七小学校 ３年生１クラス（中央）国立第二小学校 ３年生３クラス（中央） 国立第八小学校 ２年生２クラス（北）国立第四小学校 ２年生２クラス（北）国立学園小学校 ３年生３クラス（中央）

国立第六小学校 ３年生２クラス（中央） 桐朋学園小学校 ３年生２クラス（中央）＜平成２３年度＞
国立第三小学校 ２年生２クラス（中央） 国立学園小学校 ３年生３クラス（中央）
国立第五小学校 ３年生３クラス（中央） 桐朋学園小学校 ３年生２クラス（中央）423）体験学習等＜平成１９年度＞
国立第一中学校

二学期

5名

中央図書館（3）北市民プラザ図書館（2）

国立第二中学校

二学期

4名

中央図書館（3）北市民プラザ図書館（1）

国立第三中学校

三学期

5名

中央図書館（3）北市民プラザ図書館（2）

国立第一中学校

２年生

４名

中央図書館（２）北市民プラザ図書館（２）

国立第二中学校

２年生

５名

中央図書館（３）北市民プラザ図書館（２）

国立第三中学校

２年生

３名

中央図書館のみ

国立第一中学校

２年生

２名

北市民プラザ図書館のみ

国立第二中学校

２年生

４名

中央図書館（２）北市民プラザ図書館（２）

国立第三中学校

２年生

３名

中央図書館のみ＜平成２１年度＞＜平成２３年度＞

4）小学校向けのお話会＜平成１９年度＞

７校

１１０クラス（延べ３，８５０名）＜平成２１年度＞

６校

１１３クラス（延べ３，６５１名）＜平成２３年度＞

７校

１０７クラス（延べ３，１６０名）

5）絵本読み聞かせボランティアによる絵本読み聞かせ活動＜平成１９年度＞

派遣回数：１５４回

参加人数：２，１８２名（大人８６６名、子ども１，３１６名）＜平成２１年度＞

派遣回数：１９９回

参加人数：２，８２３名（大人１，１４７名、子ども＜平成２３年度＞

１，６７６名）

派遣回数：１８８回

参加人数：３，４７７名（大人１，５２１名、子ども

１，９５６名）6）大人向けお話会の実施＜平成１９年度＞

７回

参加人数：１５６名＜平成２１年度＞

７回

参加人数：２３２名＜平成２３年度＞

７回

参加人数：１８６名

7）絵本リスト「えほんをよんで！-読み聞かせ入門リスト-」の作成･配布＜平成１８年度＞５，０００冊＜平成２０年度＞５，０００冊

438）催し物の開催＜平成１９年度＞＜平成２１年度＞＜平成２３年度＞

講 座

２３回

２２回

１２回

工 作

４６回

４５回

２７回

講演会

３回

５回

４回

人形劇

１１回

１３回

１１回

勉強会

４０回

２７回

２７回

その他

１２回

５回

１５回

９) 保健センターでの１歳６か月健診読み聞かせ
年度（平成）

回数

乳児と保護者

１９

２４回

５５１組

２１

２４回

５６４組

２３

２３回

５８６組

10) ＹＡ(ヤングアダルト)サービスの取組経過
年度（平成） ＰＲペーパー

コーナー設置19・20 年度

なし

中央・北

21 年度

２回 2,000 部

中央・北・東22 年度

３回 3,000 部

中央・北・南ＹＡ世代の企画参加・その他

・東・青柳
23 年度

４回 6,000 部

中央・北・南・ＹＡ講演会実行委員会発足(中・高生６名)後、講・東・青柳

演会実施。講演者石崎洋司氏。10/29（土）参加72 名。芸小ホール地下スタジオにて。
・ＹＡ講演会実行委員会がＰＲペーパー作成に参加

24 年度

４回（予定）

中央・北・南・実行委員会名称を、ＹＡすたっふ(中・高生６名)

・東・青柳に変更し、講演会実施。講演者金原瑞人氏。11/3（土・祝）参加 60 名。芸小地下スタジオにて。
・ＹＡすたっふ、ＰＲペーパー(通称：ＹＡペーパー)作成とＹＡコーナーの運営に参加。
・一橋大学図書系サークル（えんのした）と協力。
講演会広報、ＹＡコーナー運営で協力（予定）。
・ＹＡコーナーに閲覧用ブックリストを作成、配布。

44

資料 ８

図書館蔵書資料数・貸出数
１）図書館蔵書資料数（冊）※年度は平成

一般

区分

児童

19 年度

21 年度

23 年度

19 年度

21 年度

23 年度

中央図書館

172,743

205,330

207,293

40,54844,994

46,323

北市民プラザ図書館

45,53752,62853,984

21,72522,18622,520

下谷保分室

2,004

2,556

2,254

3,550

3,734

3,480

青柳分室

819

1,552

1,775

3,418

4,246

4,183

東分室

5,026

5,225

5,063

5,729

6,246

6,404

谷保東分室

1,751

2,637

2,191

3,861

4,049

4,153

南市民プラザ分室

5,435

7,019

6,627

7,120

7,803

8,190

南市民プラザ書庫

40,69047,05048,792

7,204

9,930

9,686

合計

274,005

323,997

327,979

93,155

103,188

104,939２）貸出数（冊）中央図書館と北市民プラザ図書館
一般

開
名称

館

（ ）内は平成

日

貸出冊数

児童

１日当たり

貸出冊数

合計

１日当たり

貸出冊数

１日当たり

数
中央図書館

（19 年度）306

309,393

1,011

103,062337

412,455

1,348〃（21 年度）303

336,870

1,112

109,458361

446,328

1,473〃（23 年度）

257

259,951

1,012

89,540348

349,491

1,360

北市民プラザ図書館（19 年度）

308

90,642294

53,185

173

143,827467〃（21 年度）307

107,192

349

46,676

152

153,868501〃（23 年度）

316

99,767316

47,337150

147,104466※中央図書館は、新型空調設備工事のため、平成 23 年 10 月から 11 月まで２か月間休館。

45

３）貸出数（冊）各図書館分室開名称館（ ）内は平成

日

一般

児童

合計

貸出冊数

１日当たり

貸出冊数

１日当たり

貸出冊数

１日当たり

数
下谷保分室

（19 年度）

95

1,306

14

403

4

1,709

18

〃

（21 年度）

95

1,032

11

1,140

12

2,172

23

〃

（23 年度）

95

1,622

17

884

9

2,506

26

青柳分室

（19 年度）

79

1,723

22

2,389

30

4,112

52

〃

（21 年度）

99

2,228

22

3,344

34

5,572

56

〃

（23 年度）

98

2,342

23

2,898

30

5,240

53

東分室

（19 年度）

250

9,338

38

8,600

34

17,93872〃（21 年度）251

11,836

47

7,923

32

19,75979〃（23 年度）

248

14,970

60

8,854

36

23,82496

谷保東分室（19 年度）

101

1,237

12

2,014

20

3,251

32

〃

（21 年度）

99

1,256

12

2,233

23

3,489

35

〃

（23 年度）

98

1,606

16

3,304

34

4,910

50

南市民プラザ分室 （19 年度）

297

12,743

43

7,312

25

20,05568〃（21 年度）

295

13,272

45

7,810

26

21,082

71〃（23 年度）

296

16,89357

11,051

37

27,944

94

46

資料 ９

国立市内公立学校図書館
学

校名

蔵書・貸出数（冊）１人当たりの蔵書数（平成 23 年度）

貸出数（平成 25 年 3 月）

国立第一小学校

12,164

10,062

24.1

国立第二小学校

9,740

12,272

29.1

国立第三小学校

9,306

15,32931.2

国立第四小学校

12,169

9,407

29.5

国立第五小学校

10,791

18,321

39.8

国立第六小学校

10,38911,802

28.4

国立第七小学校

11,201

11,05731.2

国立第八小学校

9,655

11,41945.9

国立第一中学校

17,5193,982

8.1

国立第二中学校

15,155

3,917

6.9

国立第三中学校

12,847

3,995

10.2

学年別年間の 1 人当たりの図書貸出数（冊）

年間貸出数（平成 25 年 3 月）

１年

2年

３年

４年

５年

６年

小学校

39.7

44.5

33.7

36.1

22.1

17.2

中学校

10.1

9.5

5.0

47

資料 １０

国立市内公立学校図書館
学

校名

国立第一小学校

読書活動への取組

読書活動への取組（平成 24 年 11 月）
週１回朝読書、または先生による出張読み聞かせ。年２回読書週間実施。中央図書館の「お話会」を全クラスで実施。図書委員会や先生によるおすすめの本の紹介カー
ド作成。図書委員会による紙芝居読み聞かせ。年１回の図書委員会による集会（図書委員会の仕事内容や読書週間の取組み紹介）保護者読み聞かせ団体「はぐるま」による読み聞かせ。おすすめの本をはがきで送る読書郵便。
月１回読書だより発行。読んだ本のページや冊数を記録する記録カード。

国立第二小学校

週１回保護者による読み聞かせ実施。読書月間を学期に1 回実施。読んだ本のおすすめ度を記入、また、特に心に残った本についての感想を裏面に記入するカードを作成・活用。
「読書郵便」で全校に本の紹介。全教職員によるおすすめの本の紹介。
｢図書だより｣を発行、｢読書へのアニマシオン｣「ブックトーク」の授業への導入。

国立第三小学校

朝読書を週３回実施。読書月間を学期に１回実施している。低学年を中心に保護者による読み聞かせや中央図書館の「お話会」を実施している。また、低学年では読書の記録を作成し、読んだ本について振返りを行っている。
図書員の「図書室だより」、図書委員会による「図書集会」
を通して図書についての意識を高めている。

国立第四小学校

朝読書週１回実施。読書月間を学期に 1 回実施。読書カードを作成・活用。
おすすめの本リストの作成とおすすめ本を１０冊以上読破児童に賞状を。読書週間中は、読み聞かせスタンプラ
リーやブックトーク、読書郵便などの取組みを実施。

国立第五小学校

読書旬間中の週４回朝読書実施。読書カードを作成・活用。読書月間を学期に 1 回実施。一斉読書紹介カードの掲示。おすすめの本紹介低中高各１００冊。一学年下への紹介申し送り。先生たちからの本の紹介。図書だより発行。中央図書館の「お話会」全クラス各学期に実施。
48

上級生による下級生への交流読み聞かせの実施。保護者
ボランティアによる朝読書時の読み聞かせを実施。
国立第六小学校

朝読書週１回実施。週１回読書週間を実施。
実施本の紹介カード（本の絵、内容等Ｂ５版に記入して読書をすすめるカード）を作成・活用。
縦割り読書集会の実施。保護者による読み聞かせの実施。

国立第七小学校

朝読書週１回実施。１学期に読書週間、２学期に読書月間を実施。ＰＣ導入前に使用していたカードに個人バー
コードを張り付け、本の題名等を記入できるカードを作成・活用。読書月間のまとめとして、全児童・教員が書
いたおすすめ本の紹介を廊下に掲示。中央図書館の「お話会」を全クラスで実施。図書員による学校図書館だより、学校図書館クイズ（読書月間）の実施。

国立第八小学校

朝読書週１回実施。１学期に１週間、２学期に２週間、読書週間を実施。
発達段階に応じた、読書貯金カード(書名、ページ数記録)を作成・活用。
読書週間中、全児童がおすすめ本の紹介カードを書いて廊下に掲示。教員のおすすめ本カードと本をロビー展示
後、児童に貸し出し。読書週間には、図書委員会が立案
し読書推進になるようなイベントを実施。

国立第一中学校

朝読書毎日実施。
全国読書週間の時に、先生方のおすすめの本を便りに掲載し、展示。読書ポスター、ブックトークの実施。毎月、図書便り発行。

国立第二中学校

朝読書を各学期に２週間ずつ実施。読書カードを作成・活用。学期に 1 回読書週間実施。
図書委員による、推薦図書のポスター作製・掲示。
読書週間中の、読書ページ数合計が多いクラスの表彰。

国立第三中学校

朝読書を毎日実施。２学期に１回読書週間を実施。
読書週間における、全校生徒対象のポップ（※）コンクールの実施。創作部門、新聞部門を募集。図書便の発行。
学年末に、借りた本の年間累計冊数の多い生徒を表彰。

※ポップ（ＰＯＰ）とは、書店などで見かけるおすすめ用の内容紹介カード。手書きのレタリン
グやイラストを使うなど、デザインに工夫を凝らしてつくられているものが多い。

49

資料 １１

国立市内保育園・幼稚園の状況
１．園での取組

平成２５年２月実施

施設名
なかよし保育園

読書活動への取り組み
絵本の読み聞かせ又は紙芝居（ほぼ毎日）人形劇（年２回）
３回） パネルシアター（年４回）

ペープサート※（年ブラックシアター（年１回）

エプロンシアター（年１回） 職員による劇（年１回）
園全体で楽しむお楽しみ会での人形劇（年１回）
各クラスに本棚があり子どもたちが自由に絵本に触れる機会を作っている

矢川保育園

絵本または紙芝居の読み聞かせ（ほぼ毎日） お話会（図書館から、年１回）
おはなし（年長児から始める） 劇遊び（日常のあそびの中で）西保育園

絵本または紙芝居の読み聞かせ（０歳児～５歳児クラスまで毎日

ただし０歳児は月齢数による）
絵本から発展させた日常のあそびの中での劇ごっこ、運動会の競技、発表的な劇あそび等年間を通し取組んでいる
毎月行う誕生会や季節の行事で大人が見せるものとして
人形劇（年３回）劇（年３回）ブラックシアター（年１回）ペープサート（年 1 回）

東保育園

春光保育園

絵本の読み聞かせ及び紙芝居を各年齢で読んでいる（毎日） 劇遊び（年１回）
人形劇（年１回）

パネルシアター（年２回）

影絵（年１回）

エプロンシアター（年１回）

ペープサート（年３回）
人形劇（年１回）

絵本読み聞かせ（毎日）
紙芝居（０・１才児 週１～２回、２～５才児 週２～３回）
パネルシアター、エプロンシアター、ペープサート（０～２才児 週１～２回、３～５才児 年１２回）
くにたちお話の会による素話（ストーリーテリング）と絵本読み聞かせ（３～５才
児 年３回）

国立保育園

劇遊び

絵本の読み聞かせ(各クラスで毎日)

紙芝居(各クラスで毎日)人形劇(年１回)

劇遊び(年１回) 園児と保護者への絵本の貸出し（毎日） パネルシアター(年６回)
エプロンシアター(年１２回)

和光保育園

おはなしの会（３歳児以上）年１０回
人形劇（全クラス）年２回

あいわ保育園ペープサート(年１０回)
仏参・紙芝居（４歳児以上年９回）

その他読み聞かせ等（各クラスにおいて常時）

絵本・紙芝居（毎日） 劇（年４回）

劇遊び（年２回）

ペープサート（年４回） パネルシアター（年３回）
（年５回）

50

人形劇（年１回）
中央図書館で本を借りる

向陽保育園

全クラス及び親子に読書コーナー常設（年間を通して、貸出し等行う）
各クラス読書コーナー常設（日々）おはなし・紙芝居・劇遊び（年６～８回）

人形劇（年１回）

国立あゆみ保育

絵本の読み聞かせ（週３～４日） 紙芝居（週５～６回）

園

人形劇・ペープサート・エプロンシアター（月１回いずれかを実施）
劇遊び（１月より２月のお遊戯会に向けて週４～５回）

北保育園

絵本の読み聞かせ（平日毎日）

大型絵本（乳児・幼児年５回）

日）大型紙芝居（幼児クラス年１０回）

紙芝居（平日毎

おはなし（年長児が年度後半に１０回）

エプロンシアター（年７回） ペープサート（年５回） パネルシアター（年７回）
人形劇（年３回） 絵本貸出し（毎日）
劇あそびを１２月に発表会として全クラス実施（発表会は年 1 回

練習は適宜実施）

国立音大附属幼

絵本の読み聞かせ（概ね年６０回） 紙芝居（年３０回）

稚園

劇あそび（年２０回） 人形劇（年３回） パネルシアター（年３回）

おはなし（年１０回）

なお、年長児・年中児は絵本の貸出しを実施（年長児は毎週、年中児は二学期より
毎週）

かたばみ幼稚園

絵本、紙芝居の読み聞かせ(毎日) 人形劇（年１回） エプロンシアター（年４回）
くにたちお話の会のおはなしと絵本の読み聞かせ（年５回）
ペープサート（年２回）

小百合幼稚園

パネルシアター（年３回） 絵本の貸し出し（週１回）

絵本の読み聞かせ、おはなし、ＤＶＤ、紙芝居、劇あそび、パネル、人形劇、エプロンシアター、影絵、絵本貸出し、ペープサートを日々の活動でそれぞれ取り入れている

つぼみ幼稚園

絵本の読み聞かせ・紙芝居・おはなし（日替りで、ほぼ毎日）
劇遊び（年１回）

ママの森幼稚園

人形劇（年 1 回）

絵本の読み聞かせ、年中行事のおはなし、紙芝居（毎日）
人形劇（年３回） ペープサート（年１０回程度）

東立川幼稚園影絵（年２回）

各学年で絵本の定期購読

絵本の読み聞かせ（クラスごとにほぼ毎日） 素話（年２回）
１２回） 園庭開放時に大型絵本の読み聞かせ（年１０回）
貸出（週１回） 保護者への図書貸出し（随時）職員による劇（年
子どもたちへの絵本

園長による保護者への絵本紹介（保護者の会サークル発行の新聞年４回） 図書集計（学年ごとに、子どもたちが借りた絵本を集計し、「絵本の貸出し活動を通して」というお便りにして保護者に年１回配布）

ふたば幼稚園

絵本の読み聞かせ（年１１～１６回）

紙芝居（年１６～２３回）～９回） おはなし（年８～１２回）

ＤＶＤ（年２～７回）

４～６回）エプロンシアター（年３回）

51

劇遊び（年５

ペープサート（年冨士見台幼稚園

絵本または紙芝居の読み聞かせ（毎日） おはなし（週１～２回）

劇あそび（月１回） エプロンシアター（年３回） ペープサート（年３回） ＤＶＤ（年４回）
劇団人形劇（年１回） パネルシアター（年２回） 絵本貸出し（随時）

文化幼稚園

絵本の読み聞かせ（毎日１～２回） おはなし（月１回） 紙芝居（毎日１～２回）
劇あそび（月１回） 人形劇の観劇（年２回）※ペープサートとは、割りばしなどの木の棒を挟んで厚紙を貼合わせ、表裏にキャラクターを描くなどして作った簡単な人形を使って、おはなしや劇を演じるもの。

２．保護者による活動状況
保護者会として図書館からの団体貸出し（なかよし）
保護者会として、人形劇等を年１回企画する。保護者会として、図書館からの団体貸出し（矢川）保護者会として絵本を購入し貸出しを行っている（西）保護者会として図書館からの団体貸出しと管理。保護者会費から人形劇を子どもたちにプレゼント（東）図書活動（絵本管理）絵本貸出しを年間通して実施、人形劇サークル「人形劇を支える会」を中心に人形劇年８回（春光）保護者会で管理している絵本の貸出し。劇団を園に呼んでの観劇（あいわ）
園児の図書貸出しのボランティア（かたばみ）保護者有志による人形劇団「プーママ」による人形劇（３回）（ママの森）
人形劇と紙芝居を手作り作成（文化）人形劇サークル（人形劇と影絵）絵本の在本整理（三学期、保護者有志による）（東立川）
毎月各学年で各家庭に 1 冊の絵本を持ち帰りしている（富士見台）
絵本読み聞かせグループ、図書活動（絵本管理）、絵本の講演会、絵本のアピール、おはなしサークル、音楽をとり入れた読み聞かせ、文庫活動（小百合）
絵本・紙芝居読み聞かせグループ（週１回）（国立音大附属）52

資料 １２

国立市の施設児童書調査●市立保育園施

平成２４年１１月実施
設

児童書数（冊）利用対象（※）

主な蔵書

なかよし保育園

981

乳・幼

絵本・図鑑

矢川保育園

600

乳・幼

絵本・図鑑

西保育園

860

乳・幼

絵本・紙芝居

東保育園

633

乳・幼

絵本・図鑑

西福祉館

150

乳・幼

絵本・雑誌

北福祉館

300

乳・幼

絵本・雑誌

矢川児童館

91

幼・小

絵本・雑誌

西児童館

155

乳・幼・小

絵本・雑誌

中央児童館

73

乳・幼

絵本・童話

保健センター

100

乳・幼

絵本・雑誌

子ども家庭支援センター

189

乳

絵本・雑誌

●まちかど絵本棚

●市の施設
矢川児童館

1,217

幼・小

絵本・童話

西児童館

3,747

乳・幼・小

絵本・童話

中央児童館

3,560

乳・幼・小

絵本・童話

郷土文化館

87

幼・小

歴史漫画・辞典※

乳…乳児、幼…幼児、小…小学生

53

資料 １３

国立市内の書店等調査

平成２５年２月実施

●書店
書店名
東西書店

地区

およその規模中

120 ㎡（20,000 冊）

児童書
7%

備考
チラシ等で情報提供
フェアなどの特集

増田書店

中

500 ㎡（100,000 冊）

12%

4/23 に児童書フェア
お話会の定期実施

銀杏書店

中30 ㎡（2800 冊）

30%

洋書

ブックオフ国立南口店

中

120 ㎡（－冊）

1%

古書

増田書店北口店

北

160 ㎡（－冊）

5%

みちくさ書店

東

80 ㎡（10,000 冊）

1%

古書

谷川書店

東

15 ㎡（－冊）

0%

古書

ブックステーション門

西

130 ㎡（30,000 冊）

3%

古書

160 ㎡（－冊）

10%

季節関連テーマ展示

よむよむ国立矢川

富士見台

駅前店

本屋大賞フェアなど

165 ㎡（15,000 冊）

10%

種別

地区

活動内容

国立本店

コミュニティー

中

広さ約 8 ㎡、児童書は内 15％。週 4 日開店。

（旧西書店）

スペース

ＫＥＮブックス

富士見台

●読書関連
名称

自然観察会、子ども用イベント、古本市、朗読会、まちあるき、製本など各種ワークショップを随時開催。本の閲覧スペースとして地域の交流のために活動中。

ギャラリー

ギャラリー

中

ビブリオ

本をテーマに個人宅を改装したギャラリー。本
に関連した美術作品の展示販売を行う。絵本原画展や作家の講演会、絵本講座や英語多読講
座、古本市など、各種企画と情報発信を行う。

今人社

出版社・編集プ

北

ロダクション

児童書・絵本。教育書を中心に出版活動を行うとともに、編集プロダクションとして本の編集・企画を行う。

やまびこ文庫家庭文庫

富士見台

個人宅を開放した文庫活動を約 20 年間行う。
66 ㎡、蔵書約 5000 冊。
おはなし会や各種季節の行事などを、子どもと保護者が一緒に楽しめるよう、定期的に行う。
54

資料 １４

学校図書館だより①「一小だより」

読書への取り組みについて
司書教諭 三橋 百合子
今年度より学校図書館が電算化されました。バーコードを使って貸し出し返却の手続き
や、検索ができるようになりました。休み時間には図書委員会の児童が手続きをしています。
本校では、6 月と 11 月に読書週間を設け、読書活動を進めています。秋の読書週間は、
11 月 19 日～11 月 30 日の２週間行われました。
今回は、『読書記録カード』『先生たちによる読み聞かせ』『お話会』『読書郵便』『図書委員会による先生のおすすめの本の紹介第２段・読み聞かせ・おすすめの本』と盛りだくさんの活動を行いました。
読書記録カードを活用して、学年ごとに決まっている目標のページ数や冊数に向けて本を読んでいきます。目標を達成できた児童に、図書委員会から賞状が贈られます。
『先生
たちによる読み聞かせ』は木曜日の朝の時間に２回行いました。それぞれの教室で担任が絵本の読み聞かせをし、子供たちが興味がある本の教室へと聞きに行きました。そして国語の授業では、各教室で国立中央図書館による『お話会』も開かれ、ろうそくを灯してお話の世界に浸ることができました。
図書委員会を中心に、読書を勧める活動『読書郵便』では、クラスや学年を越えていろ
いろな人に自分のお勧めの本を紹介することができました。低学年から高学年、高学年から低学年への交流もあり、500 通ほどの郵便が配達され、気に入った一冊を見つけることができた子もたくさんいたようです。『読み聞かせ』は、役割分担をしたり、ペープサー
トを作って工夫したりと楽しい読み聞かせとなりました。また、インタビューしてまとめた『先生のおすすめの本』は職員室前に、『図書委員会のおすすめの本』は１階の廊下に掲示して読書への関心を高めました。休み時間の学校図書館はいつもたくさんの子供たちでいっぱいで、読書を楽しむ姿が見られました。
子供たちが本に親しみ、上手に利用できるように、これからも読書活動を推進し、環境を整えていきたいと考えています。

＜図書委員会 発表集会リハーサルの様子＞＜先生による読み聞かせの様子＞

ビデオ撮りをして、当日はテレビ放送しました。
②「二中だより」
55

校長先生も読み聞かせをしました。

学校図書館だより②「二中だより」

56

③

ＹＡ講演会ちらし57

資料 １５

パブリックコメントの概要
庁内の策定委員会で検討を重ねた「第二次計画」の素案に対して、広く市民の意見を聴取するため、次のとおり、パブリックコメントの募集を実施しました。
募集期間 平成 25 年６月 21 日(金)～７月 20 日(土)（必着）
閲覧場所 くにたち図書館ホームページまたは、中央図書館、北市民プラザ図書館、各図
書館分室(下谷保、南市民プラザ、東、谷保東、青柳)、市役所情報公開コーナ
ー、公民館
提出方法 事務局に持参または、ファクスまたはＥメールで中央図書館へ提出。

※結果、寄せられた意見等は５件でした。ご意見をいただいたうち、原案に修正として反映させたものは以下のとおりです。
No.

ご意見

１

・子ども読書活動推進ネットワーク概念図（Ｐ.１７）について、中心の同一円内に市民ボランティアが位置づけられているが、別のものとして図書館と協働関係にあることを明確化した方がよい。 →２

修正・計画事業一覧の「１９.読み聞かせ、ブックトークの実施」で、小中学校で「学「情報共有」
校図書員」によって、ブックトークや読み聞かせが行われるとき、だけでなく、図書館から職員の出張を含む「援助」を行うということも含めて連携方法を改善してはどうか。

３→

・用語について、「強化」という言葉が多用されているが、ここは「緊密化」としてはどうか。

４

修正

→ 修正

・
「司書教諭」と「学校司書」について、外部の方にわかるよう、補足説明が必要。
→「学校図書員」について、補足説明

また、その他にいただいた主なご意見は以下のとおりです。
No.

その他の主なご意見１

・国立市子ども読書活動推進計画（第一次計画）で乳幼児サービス・ＹＡサービス
は躍進した。これからも関係機関と連携し、読書環境の充実に努めてほしい。
・自主的、主体的読書の習慣が身につくように、ひとり読み移行期の小学生中・高学年向けの講座や行事を企画してほしい。
58

２・ｐ.７に「ストーリーテリング」の説明がありますが、《第一次計画の検証と課題について》の部分での説明になっているので、第二次計画の中で改めて注釈を付ける必要があるかと思われます。他市でも「読み聞かせ」と「おはなし」の区別があいまいに使われている現状がありますので、明確にしていただきたいと思い
ます。

３

・
「素案」は、現状を把握し《重点取組》に示されているように、幅広く今後の方向が提起されていると思います。大事な点はその内容ですから、数値などをいれて、しっかりその目標を示して下さい。
・大人の読書とちがい、子どもは、人を本と結ぶ人々が必要です。それに関わる職
員、学校司書、語り手、ボランティアの方々へ、研修や支援を十分お願いしたいものです。このあたりのことを、具体性を持って表記してほしいと考えます。

４

・「
Ⅰ

国立市子ども読書活動推進計画（第一次計画）の検証と課題」について、第一次計画の点検評価と検証としての資料６は、各種統計に基づいた自己点検として評価できます。さらにサービス対象へのアンケートに基づく評価、図書館協
議会からの評価などがあるとよいかと存じます。
・「Ⅲ

第二次国立市子ども読書活動推進」の、学齢前の子どもへの支援について、

プレ・ベビーへの拡充を。子ども家庭支援センターとの連携でプレ・ママ、プレ・パパへの出前講座等の事業も可能かと存じます。胎内にいるときからの子育て支
援は、「第二次国立市子ども総合計画」の理念にもかなうと存じます。
５・重点取組の「１.学齢前の子どもへの支援」「４.子育て世代への支援」について、
ブックスタートの新規事業に期待しています。そして、初めて妊婦になった方及びそのパートナーに向けて「絵本の会」や「おはなしの会」を。保健センターや家庭支援センター等で、もしくは図書館で実施している時間帯以外で、ブックス
タートがよりよく活用できるような講座を併設してはいかがでしょうか。親になる自覚を育む意味でも、同時スタートを勧めます。その楽しみを知っていただきたいと思います。
・取りまとめる部署の設置（準備センター）について、事業はすべて部分的に推進されるのではなく、一連の情報を各連携機関が共有し総合する、部署なりセンターのようなものがあると活動しやすいのではないか、と考えています。その部署が図書館の中でも、学校支援センターでもかまいません。特に各小・中学校の学校図書館との連携には必要と思われます。そうした準備があって、連携する作業が円滑に行われるのではないでしょうか。ｐ.２９の市制５０周年記念行事に向かって準備していってもよいのかもしれません。

上記のご意見については、今後計画を進めていく上で参考にさせていただきます。
貴重なご意見をいただき、ありがとうございました。
59

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ｘ

第二次国立市子ども読書活動推進計画
平成２５（２０１３）年１０月
発行：国 立 市 教 育 委 員 会（くにたち中央図書館）〒186-0003 東京都国立市富士見台 2-34
℡ 042-576-0161

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