2025

WISDOMOPENS UPTOMORROW
知 は 明日を開く
福山市立大学は地 域の発展を目指して
2 011年（平成 2 3 年）に開学しました。
地 域 活 性化のための「教育」と「都 市 経営」を学ぶ2学部からなりそれぞれをより深く高度に探究する大学院も設 置 。
自治体や地 域 社会、地元 企業の活動支 援のもと
持 続可能なまちづくりに寄与する人材の育成を目標に掲げ
未来につながる教育・研 究に取り組んでいます。

Co n t e n t s
巻頭企画

学部・学科

0 3 - 0 4 卒業生メッセージ07

大学の使命・理念・目標

11-18

教育学部

05

教育の特色、ゼミナール

08

学長メッセージ

1 9 -2 6

都市経営学部

06

国際交流

0 9 -10 共通教育

就職支援・学生サポート

キャンパスライフその他

2 7-2 8

就職サポート31- 3 2

キャンパスカレンダー

39

29

取得できる免許・資格、大学院

33-34

キャンパスマップ

3 9 - 4 0 アクセスガイド

地域連携について30

就職・進路データ

35-36

クラブ・サークル紹介

41- 4 2 在学生情報・学費・奨学金

3 7- 3 8

福山市紹介

4 3 - 4 4 入学者受入方針／学位授与方針など
4 5 - 4 6 入試情報／校章・大学歌

福山市との連携で実践 機会に恵まれた環 境が良かったで す。
窪田 伸二さん
教育学部児 童 教育学 科 教育コース
2018 年 卒業
就 職 先：広島県 公立小 学 校教 諭

保育士の経 験がある先生には卒業後もお 世 話 になっています。
平戸木 早織さん
教育学部児童教育学 科 保育コース
2 018 年 卒業
就 職先：福山市公立保育所

フィールド ワークを通じて大学で たくましくなりました。
大頭 理華子さん
都市経営学部 都市経営学 科
2 02 0 年 卒業
就 職先：福山市役 所

03

福山市立大学で身についた力
実 践 力 が 身 に つ き ま し た 。2 年 次 か ら 実 地 体 験 活 動 と し て 市 内 の 小 学 校 に 訪 問 さ せて も ら い 、現 場 の 雰 囲 気 や 先 生 の 仕 事 、子 ど も の 実 態 な ど と 触 れ る 機 会 が 多 く 、実 習 前
か ら 経 験 を た く さ ん 積 む こ と が で き ま し た 。ま た 、大 学 の 先 生 が 一 緒 に 体 験 活 動 の 振 り
返 り を し て く だ さ り 、深 い 学 び に つ な が り ま し た 。

現在の職場で生かせている力様 々 な 学 校 の 、様 々 な 先 生 方 の 指 導 方 法 や 、子 ど も へ の 声 の か け 方 な ど を 学 ぶ こ と がで き た の で 、子 ど も の こ と を 考 え た指 導 に つ な が っ て い る と 感 じ て い ま す 。子 ど も 一 人
ひ と り の 思 い を 正 面 か ら 聞 き 、ア ド バ イ ス を 出 し た り 、一 緒 に 悩 ん だ り す る こ と で 、少しでも子どもの力になれればいいなと思いながら指導しています。

保育士になるために 4 年制大学に進学したメリットの一つは卒業論文に取り組めたことです。入 学 時 に は 想 像 す ら し て い ま せ ん で し た が 、音 楽 ゼ ミ に 所 属 し 、テ ー マ に 沿 って い ろ い ろ 調 べ 、深 く 研 究 で き ま し た 。そ の 学 び と 経 験 は 今 も 役 に 立 っ て い ま す 。

現在の職場で生かせている力
ピ ア ノ は 得 意 で は な か っ た の で すが 、公 務 員 試 験 対 策 の 一 環 と し て 指 導 を 受 け 、学 生に 開 放 さ れ て い る ピ ア ノ 練 習 室 を 使 っ て 上 達 す る こ と が で き ま し た。表 現 の 授 業 で 身に つ け た 手 遊 び な ど の 技 術 や 知 識 も、実 際 の 現 場 で し っ か り 活 用 し て い ま す 。

卒業生メッセージ

福山市立大学で身についた力

福山市立大学で身についた力
起 業 ゼ ミ で 経 営 モ デ ル を 探 究 し ま し た 。多 く の 起 業 家 や 社 会 人 の 方 か ら 実 践 に 即 した 授 業 を 受 け ら れ 、挑 戦 す る 力 が 身に つ い た と 思 い ま す 。実 際 に 作 成 し た ビ ジ ネ ス プ ラ
ン を 二 つ の コ ン テ ス ト に 応 募 し 、そ の 結 果 、両 方 と も 最 高 賞 を い た だ き ま し た 。

現在の職場で生かせている力所 属 長 の 勧 め で 、中 学 生 の 夢 を 支 援 す る コ ン テ ス ト の 実 行 委 員 を 務 め た こ と が あ り
ま す 。一 次 審 査 を 通 過 し た 中 学 生 一 人 と 共 に 最 終 審 査 通 過 を 目 指 し て 、 大 学 在 学 中 に培 っ た プ レ ゼ ン 方 法 な ど を 提 案 。応募 約 6 0 0 人 中 4 人 の 支 援 対 象 に 選 ば れ ま し た 。

04

教育の特色●時間割例

4学期制による効果的な学び

教育学部（1年次・1学期）の例
月

福山市立大学では、1 年間を 4 学 期に分け 、1 学 期の授 業 期間を 8週とする「4 学 期（クォーター ）制 」を採用しています 。多くの大学が 採

1時限

火

水

木

（1） 自然誌概論（2）
自然誌概論（1） 入門中国語Ⅰ（1） 健康・スポーツⅠ

2時限

人間と教育（1）

3時限

総合英語Ⅰ
（1）

データサイエンス
基礎Ⅰ（1）
人間と教育（2）用する 2 学 期制では週に 1 回の授 業を 15 週にわたって実 施しているのに対し、本学の 4 学 期制では 、同じ授 業を週に 2 回実 施するため 、

金

総合英語Ⅰ
（2）

短 期間に集中して履修でき 、 高い学 習効果が 期待できます。さらに 、
夏季 ・春 季休業中に集中講 義を設けるなど 、 学 期間外でも学習意 欲が 低下することなく 、充実した学生 生活を送るサポート体 制を整えて
います。

（1）
4時限 大学入門ゼミ

心理学（1）

心理学（2）

5時限(注）
科目名の末尾の（）は、1週間でのその科目の開催回数

少人数授業の充実

体験型・参加型授業の充実

高い英語能力の育成

1 年次から 4 年次まで、各年次で少人数教室で学んだ知識は、現場での体験を通

土日祝日でも使える最新の学内設備や自ゼミ教育を実 施。担当教員や仲間との対話

じて、いっそう深く理 解することができま

宅からもアクセスして自学自習できるCALL

を通じて、基礎の習得から専門的内容まです。福山市立大学では、文化と産業、自然と(e-learning) 教材に加え、常駐の英語アド

段 階を踏んだ学習を進めていきます。ゼミ

歴史の共存する瀬戸内海地域をフィールドバイザーによる学習サポートや、TOEIC 試

では、テーマを立てて取り組む調査、分析、として、実践や体験、活動への参加を通し験などを活用して、現代社会に必要な高い

報告、議論などを通じて、企画力や実践力、て、地域の実情や課題を学んでいます。

英語活用能力を養います。

探究的な能力を養います。

ゼミナール
大学入門ゼミ、教育入門ゼミ（教育学部）

大学入門ゼミⅠ・Ⅱ、
都市経営ゼミ（都市経営学部）

1 年次の 1・2 学期に開講される「大学入門ゼミ」は、大学での学習

1 年次の入学直後に開講される「大学入門ゼミⅠ」は、講義やグルーや研究に取り組む際に必要なアカデミック・スキルを、少人数の「ゼプワークを通じて、同級生や在学生、教員との交流を深めると共に、ミ」と呼ばれる集団の中で学びます。そこでは、個々の学生が「調べ大学生としての在り方を学びます。3・4 学期からは「大学入門ゼミⅡ」たいこと」「 考えたいこと」を仲間と共に追求し、深め、発表するといへ移行し、大学 4 年間で求められる問題解決能力を身につけるため、う体験をします。また、3・4 学期には「教育入門ゼミ」へと移行し、「大「主体的に学ぶ」をキーワードに、「クリティカルシンキング」と「ロジカ学入門ゼミ」での学びを踏まえて教育・保育に関するテーマを探究

ルライティング」を学びます。2 年次の 3・4 学期に開講される「都市し、成果を発表することでさらに教育・保育への理解を深めます。こ経営ゼミ」では、都市経営に関わる共通テーマについて、4 つの専門

れらの授業は、2 年次以降にそれぞれの専門分野を深めていくゼミ

領域（環境、計画・デザイン、経済・経営、共生・開発）それぞれが選択や実習、卒業研究へとつながる基礎的で実践的な科目として位どのような視点で当該テーマを扱うかについて講義し、これを受け置づけています。

て、学生自身が各専門領域の視点に基づいてグループ学習および討議や発表を行うことにより 、3 年次以降の専門的な学習・研究へのモチベーションを養います。

05

国際交流
福山市立大学では、福山市にゆかりのある国や地域の大学、大学の理念や使命を共有する海 外大学を中心に、国際交流を展開しています。
下記の学生交流協定校以外にも、ソノマ州立大学（アメリカ合衆国）、ソルボンヌ大学（フランス共和国）、クレルモン・オー
ヴェルニュ大学（フランス共和国）、西南大学（中華人 民共和国）、首都師範大学（中華人 民共和国）、ランシット大学（タイ王国）などとも国際交流に関する協定を締 結し、交流を深めています。
※最 新情報は大学ホームページの「国際交流協定校一覧」からご確認ください。
（https://w w w.fcu.ac.jp/cont r ibution /i nter national /pa r t ner.ht m l）

主な学生交流協定校
アラスカ大学 フェアバンクス校（2010年3月3日 協定締結）

パリ・エスト・クレテイユ大学（2014年3月20日 協定締結）

本学は､2010 年 3 月にアラスカ大学フェアバンクス校との交流協定を

本学は、2014 年 3 月にフランスのパリ・エスト・クレテイユ大学

締結しました。アラスカ大学フェアバンクス校（University of Alaska，（UPEC；旧パリ第 12 大学）との交流協定を締結しました。同年、本Fa i rb a n k s）は、1 917 年に設 立された「 アラスカ農 鉱 業専門学校

学教育学部学生 5 人が UPEC を訪問し大学授業（英語、コミュニケー（T he A la sk a Ag r icu lt u ra l C ol lege a nd S cho ol ofション実践、ダンスなど）参加や現地の保育学校・小学校見学などのMines）」を前身とした、アラスカで最も古い州立大学であるアラスカ

研修を行いました。2015 年には、UPEC 教育科学部学生 5 人が本学大学のメインキャンパスです。本学の短期海外研修である「環境開発での研修を行い、授業参加（フランス語、英語、運動・身体表現活動な実習」の実習先になっており、例年 7 月には、本学の学生が、アラスカ

ど）のほか、福山の保育所・小学校見学や学外実践、広島への学生ツの自然や歴史、文化などについて学ぶために同キャンパスを訪問して交アーに取り組みました。日仏の教育現場に触れる実践的な研修は、両流を深めています。

大学の学生たちにとって学習意欲を高める刺激となっており、2018・
2019 年と実施されたフランス研修は有意義な学びの場となりました。

ハワイ大学 マウイ校
（2017年3月6日 協定締結）

南京曉荘学院幼児師範学院（2018年5月18日 協定締結）

本学は、2017年3 月にアメリカ合衆国のハワイ大学マウイ校との交流

本学教育学部は、2018 年 5 月に中華人民共和国の南京曉荘学院幼協定を締結しました。2017年9月には本学教員がハワイ大学マウイ校を児師範学院との交流協定を締結しました。同年 6 月には、本学教職員視察訪問し、開設予定の語学研修プログラムについて打ち合わせを行が南京曉荘学院幼児師範学院を公式訪問し、両大学の発展につながいました 。また 、同年 12 月にはハワイ大学マウイ校の国際パートナー

る共同研究や学生研修など連携事業の実現に向けて話し合いを行いシップ部長ステファニーさんが来学し、ハワイ大学マウイ校での研修にました。今後、両大学を相互に訪問しての学生短期研修など計画されついて説明会を行い、多くの学生が参加しました。今後、語学研修や現ており、世界的な視野で就学前保育から教育を考える体験的学習の貴地でのインターンシップ、ホームステイなどを含む海外研修が計画され重な機会となり、教員養成および保育・教育研究の進展に大きく貢献ています。

することが期待されます。

06

大学の使命・理念・目標
MISSION / PHILOSOPHY / GOALS

大学の使命
急速に変化する社会にあって、大学の使命は、絶えざる知的創造活動を通して社会の持続的な発展を支える人材を育成し、時代の要請に応える新しい
学問を創造していくことにあります。そこで、福山市

知の伝達立大学は、右の 3 点を大学の使命とします。

社 会 的 課 題 の 解 決 に 向 け て、
地 域 社 会と連 携した実 践 的で
学 際 的 な 学 術 研 究 を 推 進し、新しい 学 問を創 出すること。

福 山 市の 公 立 大 学として 、持続 可能な地 域 社 会の 発 展に
寄 与 する人 材 を 育 成 するこ
と。

知の創造

知

地 域 に 開かれた 教 育 研 究 拠 点として 、 地 域 の 文 化 の 向 上 に
貢 献 するととも に、 国 際 化 時
代 に 相 応しい地 域 社 会 の 実 現に貢 献 すること 。

知の発信

教育研究の理念
福山市立大学は、大学の使命を達成していくた
め、右の理念のもとに教育研究を推進していきます。

個 別 の 専 門 領 域 だけで 対 応 することが 困 難 な 現 代 社 会 の 諸
課 題 に 対して、学 際 的 な 教 育研 究を進 め、専 門 分 野 の 融 合による新しい「知」の 創 出を目指します。

持続可能な社会の
発展を担う
人材の育成

究

学際的な
教育研究による新しい学問の創造

幅 広 い 視 野 や 豊 かな人 間 性を 涵 養 す
る中で 、環 境との 調 和、他 者との 共 生を基 本とした 持 続 可 能 な 社 会 の 発 展の実 現 に向けて 、自ら課 題を 発 見し 、
創 造 的 に 解 決 すること が できる人 材を養 成します。

開かれた教育研究拠点としての地域社会への貢献

公立大学の利点を生かし、地域の保育所、学 校、施設などと連 携し、地 域に根ざした実 践的な教育研究を進め、地 域の教育力の向上を目指します。
産業 界や行政 機 関などとの連携を進め、「福山市のシンクタ
ンク」機能を担うとともに、地域 住民に生 涯学習などの機 会を提 供し、地 域の文化の向上に寄与します。

人材育成の目標
福山市立大学は、大学の使命と教育研究の理念に基づき、持続可能な地域社会の発展に寄与する人材を育成することを目標とします。具体的には、社会人として必要な右のような資質・能力をもった人

幅広い視野と豊かな人間性を備えた人材

材を育成します。

複 合 的・総 合 的 な 視 野 に 立って 専 門 性を 深 め、新しい 時 代に 求 められる 価 値 観を 構 想し
創 造 する力を 備 え た 人 材 を 育
成する。

07

構想力や
創造力を
備えた人材

人

実践力を
備えた人材

グローバルな視 野 、多 元 的な視 点でものごとを捉 える力 、 高 いコミュニ
ケーション力とともに豊かな人 間 性を備えた人 材を育成する 。

課 題の解決に向けて、多様な
他 者と協 働してプロジェクトに取り組み、主体 的かつ 継 続
的 に 実 行 する 実 践 力を 備 えた人材を育成する。

学長メッセージ
MESSAGE

街をキャンパスに 、未 来 へチャレンジ
福山市立大学は、人口約 46 万人を擁する広島県第二の都
市 、 福 山 の 地 に 2 0 1 1 年 開 学 し た 新 し い 大 学 で す 。「 キ ャ ン パ
ス は 街 、学 ぶ の は 未 来 」を 掲 げ 、学 生 の 皆 さ ん の 学 び を サ ポ ートする環境を整えています。
戦争や貧困、災害をはじめ、世界は今さまざまな困難に直面 し て い ま す 。一 方 で 足 元 の 地 域 社 会 に も 人 口 減 少 と 少 子 高
齢 化 の 波 が 押 し 寄 せ て い ま す 。こ の よ う な 課 題 に 自 ら 向 き 合
い 、地 域 を 創 造 し て い く 人 が 求 め ら れ て い る の で す 。
教育コースと保育コースがある教育学部、文理融合型のユ
ニークな都市経営学部の 2 学部に加え、デジタルものづくり
コースとサイバーセキュリティコースを持つ情報工学部の2027 年度開設に向けた準備も進んでいます。

福山市立大学 学長

佐藤利行

ToshiyukiSato2024 年 9 月には福利厚生・地域連携拠点になる複合施設
が オ ー プ ン す る 予 定 で す 。地 元 の 企 業 と 連 携 し た イ ン タ ー ン
シップとともに、欧米やアジアに広がる協定大学との学生交
流も深めるなど、地域と世界に開かれた大学を目指して果敢に挑戦してまいります。

沿革
2006年（平成18年）

4月

大学設置準備室設置

2008年（平成20年）

5月

大学設置準備委員会設置

2009年（平成21年）

9月

大学の名称が「福山市立大学」に決定

2011年（平成23年）

4月

福山市立大学開学

2015年（平成27年）

３月

学部第１期生が卒業

4月

大学院を設置2019年（平成31年）

4月

福山市立大学大学歌 Road To The Future を制定

2021年（令和3年）

4月

公立大学法人に移行

2023年（令和5年）

１０月

2024年（令和6年）

3月

新学部設置基本構想策定

4月

新学部設置準備委員会設置

9月

小松安弘記念館供用開始

学部第１期生が入学

大学院修士課程第１期生が入学

新学部設置基本構想検討委員会設置

08

共通教育

共通教育 科目は、教育学部と都 市 経営学部に共通の科目です。幅広い分野の知 識や考え方を学び、教養を身につけ、視 野を広げるとともに、自立した社会人として必要なコミュニケーション能力、国際化や情 報化に対応した外国語能力や情報リテ
ラシー、大学生活や卒業後のキャリア形成に向けて主体性や協調性、社会性や適応力などを身につけていきます。

共通教育の柱期待される成果
自立した社会人としての教養科目

コミュニケーション能力

リテラシー科目

外国語能力や情報リテラシー

人間力科目

キャリア形成に向けて、国際化・情報化に対応した大学生活や卒業後の09

主 体 性 や 協 調 性 、社 会 性 や 適 応 力カリキュラムは一部変更する場合があります

教養科目
人間の歴史や文化、社会や経済の成り立ち、自然科学の考え方や成り立ち、環境と人間の関わりについて、幅広く学ぶことによって、教養を培
い、グローバルな視野や多元的な視点で物事をとらえる力の基盤を養います。

自然誌実習

環境と生活

人間と文化

「自然誌実習」 「環境科学実験」「瀬戸内の歴史と文化」「環境と物理」 「生物生態学」「哲学」 「教育学」「化学と環境」 「森林資源学」「社会心理学」 「社会思想史」「環境資源論」「自然誌概論」「家族とジェンダー」「地域学（福山学）」「美術史」 「心理学」

人間と自然

社会と経済

「フィールド情報学」「平和学」「地球の進化」 「生物学概論」「現代の経済」 「現代の経営」「科学史・科学哲学」「メディア論」 「日本国憲法」「数理の世界」 「統計の世界」「法学概論」「生命科学」「会計学概論」 「社会調査法」「近代哲学と技術」「国際関係史」「行政法」

リテラシー科目
グローバル化する社会で、多様な他者や異文化を尊重していくための基礎となる外国語科目と、高度化する情報化社会で、社会生活や職業生
活を送るうえで必要な情報リテラシーやIT活用能力を養う情報科学科目で構成されます。

外国語（英語）

フランス語・ポルトガル語「総合英語I〜IV」「フランス語I〜III」「英語コミュニケーションＡ・Ｂ」「ポルトガル語I・II」「ビジネス英語I〜III」「上級英語I・II」

外国語（中国語）

情報科学「入門中国語I・II」「データサイエンス基礎I・II」「初級中国語I・II」「情報応用演習I・II」「中級中国語I・II」

上級英語I・II

人間力科目
自立した社会人・職業人に求められる資質や能力を「人間力」として位置づけ、キャリアデザイン、体育・健康、入門ゼミの3科目で構成しています。大学生活や卒業後のキャリア形成に向けて、主体性や協調性、社会性や適応力などを養います。

体育・健康

キャリアデザイン「健康・スポーツI」「キャリアデザインＡ・Ｂ」「健康・スポーツIIＡ（フィットネス）」「健康・スポーツIIＡ（ダンス）」「健康・スポーツIIＡ（ヨガ）」「健康・スポーツIIＢ（二上りおどり）」

入門ゼミ「健康・スポーツIIＣ（スキー）」「大学入門ゼミ（教育学部）」「健康科学」「大学入門ゼミI・II（都市経営学部）」「教育入門ゼミ（教育学部）」

健康・スポーツIIＣ
（スキー）

10

F A C U LT Y O F E D U C A T I O N

教育学部
児童教育学科

教育学部児童教育学科の学びの特 徴

教育学部児童教育学科の概 念図
発達の視点・家族の視点・障害の視点

近年、保育所・幼稚園の保育環境から小学校の学習環境への学びを円滑につなぐ、「保・幼・小連携」が教育における一つの課題と認識されて児童期までの成長・発達について総合的な学びを展開しています。
児童教育学科では小学校教諭・特別支援学校教諭を目指す「教育コース」、幼稚園教諭・保育士を目指す「保育コース」を設定していますが、取得する免許状に関係した科目以外は、両コースの学生全員が受講する共通

教育学

教育・保育系

保育学

心理学

心 理系

発達臨床

特別支援教育障害・福祉系

児童福祉

教育内容研究内容系

科目として開設している点が特徴です。

保育コース

学科は、地域に貢献できる教育者・保育者を養成するために、乳児期から教育コースいます。福山市でも保・幼・小連携が進められる中、教育学部児童教育

保育内容研究また、教員養成課程・保育士養成課程で必要とされる教育実習・保育
実習に加え、子どもたちと触れ合い、実践的に学ぶ「実地体験活動」を設定していることも本学科のポイントです。学内に併設する教育支援センター（15 ページ参照）が窓口となり、福山市、福山市教育委員会や広島県教育身につく力委員会の協力のもと、地域の小学校や保育所などで現場を体験する機会を提供しています。このように子どもたちの発達を幅広くより深く理解し、保育と教育の連続性を重視しつつ、教育・保育系、心理系、障害・福祉系、内容

貴重な体験を積み、自身で学びを進め、成長できる環境を整えています。

系の 4 つの専門分野からなる統合的な教育指導体制を構築。分野や領域を超えた連携のもとで、保護者や教育機関のニーズに応えられる専門性と実 践的な知
識・技能を習得します。

11

教育学部児童教育学科の理念

求める学生像

私たちを取り巻く環境は、少子高齢化や情報化、国際化などの影響により、大きな変化にさらされており、人々の意識も価値観も多様化しています。地域●教育者や保育者を目指す強い意志と熱意を持ち、そのために必要な基礎的な学力を備え、自らの人間性や力量を高めていく意欲のある人や教育現場が抱える子育てや教育の課題も、複雑化・高度化する一方です。
福山市においては、多様な子育てニーズや不登校・いじめ問題、学力形成などへの対応、自閉症スペクトラム、学習障害、注意欠如・多動症といった発達障●子どもたちの成長や発達に関わることに使命感を持ち、子どもたちの未来のために働くことにやりがいや生きがいを感じることのできる人

害に対する教育支援などが課題となっています。これらの問題に取り組むためには、幼稚園・保育所といった就学前施設、小・中・高等学校の教育機関、●子育てに関わる地域の多様な人々とのコミュニケーションを図り、地域の

家庭、地域、療育センターなどの関係施設が、教育や保育の領域を超え、密接

人々と連携し協力しながら教育・保育現場の課題に熱意を持って取り組んに連携して教育・保育実践に取り組み、社会全体の教育力を高めることが重でいくことのできる人

要になります。こうした状況を踏まえて、新たな高等教育機関として福山市立
大学は教育学部児童教育学科を設置するに至りました。地域の未来を担う子どもの成長や学び、発達や障害を総合的にとらえ、変化する子育てや教育の環境に対応できる高い専門性と実践的指導力を兼ね備え、家庭や地域と連携して支援できる教育者・保育者を地域で育成することを目指します。

「保・幼・小連携」を念頭に、乳児期から児童期までの成長・発達を総合的に学びます。
コース別の教育目標
教育学部児童教育学科には、「教育コース」「 保育コース」の 2 つのコースを設置しています。教育課程は両コースで共通としますが、取得可能な免許状・資格に特化した科目についてのみ、コースに分かれて学修する体制を整えています。教育コースでは小学校教諭一種免許状に加えて、幼稚園教諭一種免許状または知的障害者に関する教育の領域、肢体不自由者に関する教育の領域、病弱者に関する教育の領域の 3 つに対応した特別支援学校教諭一種免許状の取得が可能となるカリキュ
ラムを編成しています。保育コースでは、保育士資格に加えて、幼稚園教諭一種免許状の取得を目指した学習を展開します。

教育コースの特徴

保育コースの特徴

地域の初等教育の現場を担う高い専門性と実践的な指導力を備え保育士の養成を主眼としながら、乳児期から就学前の子どもの保た学校教員としての基 礎・基 本となる資質 能力を養います。小学校

育に対する理解を深めるため、保育学、発達臨床、児童福祉、保育内教諭の養成を主眼に就学後の子どもの教育に対する理解を深めるた

容研究などを主な教育研究分野とします。具体的には保育の原理、保め教育学、心理学、特別支援教育学、教育内容研究などを主な教育

育の歴史、保育の制度、幼児・児童・青年の発達などが主な教育研研究分野とします。

究内容です。

●取得できる免許 ・ 資 格●取 得 で き る 免 許 ・ 資 格

・ 小 学 校 教 諭 一 種 免許状

・保育士資格・ 幼 稚 園 教 諭 一 種 免許状

・幼稚園教諭一種免許状

・ 特 別 支 援 学 校 教 諭一種免許状（知的障害者に関する教育の領域）（肢体不自由者に関する教育の領 域 ）（病弱者に関する教育の領域）●目指せる進路●目 指 せ る 進 路

・小学校教諭・児童・障害者福祉施設職員

・保育士

・子育て相談員

・特別支援学校教諭

・子育て相談員

・幼稚園教諭・各種子ども関連企業

・幼稚園教諭・各種子ども関連企業など

・児童・障害者福祉施設職員など

12

教育学部児童教育学科カリキュラム

カリキュラムは一部変更する場合があります

教育コース

保育コース

卒業研究
発展科目
教育史・哲学特論
教育心理学特論

障害児臨床特論

教育方法・制度特論

児童福祉特論

保育・幼児教育特論

言語・子ども文化特論

発達心理学特論

生活・社会認識特論など(全15科目)

特別支援教育関連科目

専門教育科目

教育学関連科目

保育学関連科目

教育内容 教職論 教育原理 教育史 教育制度論

子ども家庭福祉 保育原理 子どもの保健

教育社会学 教育課程論 教科指導法 道徳教育論

子どもの健康と安全 子どもの食と栄養 保育内容 表現活動

特別活動論 教育相談 子どもと法律 など(全41科目)

保育者論 乳幼児心理学 保育臨床相談

3

年 次 教 育 専 門 ゼミ

特別支援教育総論 知的障害者の心理・生理・病理 肢体不自由者の心理
病弱者の心理 障害者発達診断法 知的障害者指導論 知的障害者教育課程論 など(全15科目)など(全46科目)

基幹科目
発達と学習の心理学 子どもと家庭の理解 特別の支援を要する子どもの理解と教育

学部基礎科目
児童教育学概論 人間と教育 発達と教育 福祉と教育 文化と教育

年 次 教 育 基 礎 ゼミ

2

教 育 実 習 ・ 保 育 実 習 ・︿ 実 地 体 験 活 動 ﹀展開科目

年 次 教 育 研 究 ゼミ

4

共通教育科目［キャリアデザイン（２科目）］ ［体育・健康（５科目）］ ［入門ゼミ（２科目）］

リテラシ ー 科 目［英語（１１科目）］ ［中国語・フランス語・ポルトガル語（１１科目）］ ［情報科学(４科目）］

教養科目［人間と文化（8科目）］ ［社会と経済（１０科目）］ ［人間と自然（8科目）］ ［環境と生活（９科目）］

年次教育入門ゼミ・大学入門ゼミ

1

人間力科目

各 学 年で履 修 する主な授 業 のポイント

1 年次

必修の学部基礎科目は、教育者・保育者を目指した専門的学習への導入科目です。教育・保育の内容を融合しつつ、その意義や基本的概念につい2 年次て 5 科目を通して幅広く学びます。

3 年次

選択必修の発展科目では、4 分野の中からより深く学びたい領域を選び、専門性を高めるとともに、教職者・保育者としての課題意識や探究へのモチベーションを養います。

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選択必修の基幹科目は、発達・家族・障害の 3
分野を設け、教育・保育活動の理論的・実践的基礎となる専門知識を培い、基本的な課題を理解するための科目として開設します。

4 年次

必修科目の卒業研究では、1 年次から 3 年次の授業で身につけた知識や素養をもとに、関心のある研究課題を設定し、研究に取り組み、結果をまとめて論文として発表します。

ピックアップ授業紹介

社会的養護Ⅰ

心理学実験演習

社会科指導法社会的養護とは、家庭で育つことのできない子ども

心理学の実証的アプローチの基本を学びます。受学習指導要領に定める小学校社会科の目標や学習たちのために、国が整えた保護・養育・支援を行う仕講生は自ら実験者および実験参加者となって実習を内容に沿って模擬授業を行います。個々に学習指導案組みです。その下で保護される子どもは約 4 万 1 千人

行い、目的、手続き、資料の収集と分析、結果の整理かを作成したうえで授業改善の検討を行い、グループでにのぼり、要因には児童虐待があります。問題を生んら構成される、心理学研究の基本的な流れを体得す

模擬授業を実施。教育実習で必要となる実践的な知だ背景を学び、心にダメージを負った子どもへの保育

ると同時に、それらを文章化してレポートにまとめま

識や授業の技術を体験的に身につけ、さらに小学校の在り方を科学します。

す。レポート作成については、データ分析と添削の指導教師に求められる協働性も養います。

を受けて、執筆要領について理解を深めます。

4 年間にわたる「教育ゼミ」を通した少人数 指導
発達の連続性を基盤に、教育と保育を学問する教育学部児童教育学科では、「教育入門ゼミ」「教育基礎ゼミ」「教育専門ゼミ」「教育研究ゼミ」という、少人数の参加型授業を4年間にわたって開設。テーマを立てて課題意識をもって取り組む調査、分析、議論などを通して探究的な能力を身につけていきます。

●教育コースと保育コースが共同して学び 合う●アカデミック・スキルを使って探 究●卒 業 研 究へ向けて理 解を深めていきますゼミは 基 本 的にどのクラス、系でも両コース

1年次の3・4 学 期に開講される「教育入門ゼ

教育・保育系、心 理系、障害・福祉系、内容の学生が在籍しています。共同で学び合うこと

ミ」は、大学入門ゼミで学ぶアカデミック・スキ

系に分かれ、「教育基 礎 ゼミ」ではテーマに関を通じて、自らの関心領域を広げ・深め・表現

ルで教育・保育に関するテーマを探究し、成果連した文献講 読など、
「教育 専門ゼミ」では実することを学びます。取り上げるテーマは様々でを発表することで、さらに教育・保育への理 解

験・観察などを含むディスカッション、「教育研

すが、特に変化する現代社会にあって家庭・地を深めていきます。

究ゼミ」で研究に取り組みます。

域で育つ子どもたちの発 達の多様 性と連 続 性といった視点から理解していきます。

教育コース
保育コース

教育入門
ゼミ

教育基礎
ゼミ

教育専門
ゼミ

教育研究
ゼミ

4 年 間にわたる「教 育ゼミ」を 通した少人数 指 導

2 02 3 年度卒業 研究テーマの例
教育・保育系

障害・福祉系●教師の子ども理解の在り方について●インクルーシブ教育の観点から見たわが国の特別支援教育の現状−子どもの捉え方について−●触覚あそびが幼児に及ぼす影響について−泥だんごあそびの分析を通して−●子どもの視点と大人の視点から考える特別養子縁組●発達障害児の家族支援−母親の「居場所」に着目して−●保育学生の実習を通した学びを深める省察方法の検討−コルトハーヘンの9つのエリアを用いて−

内容系

心理系

●ファストファッションの現状と大学生の消費・購買認識の変容●大学生における推しに対する心理と主観的幸福感の関連−エシカル消費を目指して−−熱狂因子に焦点を当てて−●日豪の小学校における異学年オンライン国際交流の実践的研究●教育実習による学生の教師効力感および教師としての課題の変化●かこさとしの人生経験から考える「子ども観」●保育場面における読み聞かせの検討−読み聞かせの前後と保育者の熟達化に着目して−

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それぞれの地域で貢献できる教育者・保育者を育てる

保育士・幼 稚園教諭について

小学校教諭について

近年保育所は、障害のある子どもの受け入れ、中途入所や一時保育、延長保教育は自己や他者との対話を通じて深めていく魅力的な学問領域です。学校

育など、子育て支援や就学前教育に関する地域の多様なニーズに応え、その質現場では、各地の実情に応じて、取り組むべき教育テーマが設定されています。

を維持・向上していくために、次のような保育者の養成が必要となっています。

各地域の教育課題に対処していくためには、次に掲げる確かな実践的指導力を・子育てに関する社会的な諸要素の変化に対する理解に立って、子育ての課題を具体的に把握し、実践的に取り組める保育者
・幅広い専門的知識と子どもの発達について深い洞察力をもち、成長の過程に関わる責任と喜びを感じ取れる保育者
・発達を促す家族や地域、子育て支援の関係諸機関などと協力関係を構築し、リードできる保育者
このような人材需要が高まる中で、福山市では、市立保育所の保育士採用、市立幼稚園の幼稚園教諭採用において、4 年制大学卒業者の占める割合が増加傾備え、教育課題に取り組んでいける力量のある小学校教諭が求められています。
・児童一人ひとりに応じた「確かな学力」の形成や生徒指導における実践的指導力を備えた小学校教諭・教育者としての実践を支える幅広い専門知識を備え、児童の発達についての深い洞察力を持って、多様化・複雑化する教育現場の課題に柔軟に対応できる小学校教諭
・保・幼・小連携が重視される中、子育て支援の関連諸機関などと協力関係を構築し、これらをリードできる小学校教諭

向を示しています。全国的にも同様の傾向があり、保育士および幼稚園教諭の採用において、
4 年制大学卒業者への需要が高まっていることがうかがえます。
-

教育支援センターについて
大学時代の経験は、すべて成長の糧になります。教員や保育者の養成を主眼とする教育学部では、在学中に子どもたちと触れ合う機会を可能な限り多くもってもらうために、実地体験活動を展開しています。その窓口が教育支援センターです。主な活動は、学生の教育実習・保育実習、実地体験活動を含む現場体験に関わるすべてのサポートです。実務は、元小学校校長や元幼稚園園長、元保育所所長らが特任教員として担い、情報の提供、スケジュールの調整から、学生一人ひとりの履修状況
や苦手分野、自己評価などを把握したうえでの的確な指導・支援まで行います。特に、学生が特任教員との対話を通して行う現場体験の振り返り活動は、教師や保育士としての能力形成にとって重要な体験を省察する学習機会となっています。特任教員が教育委員会をはじめ小学校や幼稚園など関係諸機関と連携のもと、支援体制を構築していることも本センターの強みです。

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実習概要

教育コース
「小学校教育実習」（3年：10月〜11月、4週間）では、校長、教頭、実習指導担当教員から学校経営方針や組織的運営等について指導を受けるとともに、授業及び学級 経営、児童の集団指導や個別指導についての観察や補助、教科等の指導などを体験します。また、「実習ノート」を記録するとともに、指導案等を作成し、授業研究に取り組みます。
「特別支援学校
教育実習」（4年：10月、2週間）でも同じように、校長や教頭、実習指導担
当教員による一連の指導とともに、特別支援学校ならではの児童生徒の実態に即した指 導法も習得します。「幼 稚園教育実習B」（4 年：10月、2 週間）では、観察・参加・指導実習を通して、幼児を理解する力と教育実践力の基本を習得します。

実習日誌
小学校教育実習では 5 年生を担当させていただきました。大学での模擬授業、講義とは異なり、授業での言葉かけや教材に対して、言葉だけではなく、表情や行動といった多様な答えは大きな学びとなりました。子どもの目線に立ち、それを基に授業を計画するということは初めての経験であり、一人ひとり異なる子どもの様子を理解し、授業を計画するということは想像していたよりも難しく、授業実践ではう
まくいかないことの連続で、いくつも苦い思いをしました。しかし、授業のたびに子どもから「先生、次も頑張ってね」、「このクイズ面白かったよ」といった言葉をもらい、現場の先生方からの貴重なご助言はもちろん、子どもたちからもたくさんのことを教えてもらいました。時には子ども同士の対立の間に入ることや、複数の授業を同時に作成するといった現場の忙しさ、厳しさに直面することもありました。先生方

曲田

一喜さん

教育学部児童教育学科4年
岡山県立総社南高等学校 出身

実習概要

から頂いたご助言や子どもから教えてもらったことも含め、大事な経験をすることができ、この貴重な経験を基にこれからも学びを積み重ねていきたいです。

保育コース「保育実習Ⅰ（保育所）・保育実習Ⅱ」（ 2 年：6月〜7月、各10日間）では、観察・参加・部分・全日実習を通して乳幼児理解を深め、実 践的、専門的な知識と技術を習得します。研究保育にも挑戦します。
「幼稚園教育実習A」（3 年：9月、4 週間）では、幼児理 解 、学級 経営、教師間のチーム
ワーク、職務内容等についてさらに理解を深め、教育実践力の基本を習得します。最後の「保育実習Ⅰ（施設）・保育実習Ⅲ」（3年：10月〜11月、各11日間）では、社会的養護・子どもの最善の利益・職業倫理等について具体的に理解を深め、児童の生活支援の知識や技能を習得します。

実習日誌
私は、こども園で20日間実習をさせていただきました。そこでは3歳児クラスに入らせていただいたのですが、私が実習を行ったクラスの子どもたちは特に発達年齢が幅広く、発達の違いに合わせた関わりの難しさに悩んだ時期もありました。
研究保育では初め、簡単なルールのあるあそびを考えていましたが、当時「幼児理解」を十分に行えておらず、何度案を練り直して実践しても子どもたち全員が楽しめる保育活動とはなりませんでした。そこで、子どもたちの発達の差を実感し自分の考えを改め、繰り返しのあそびに変更して本番を実践すると、子どもたち全員があそびを理解して楽しむことができ、他の学生よりも「幼児理解」に何度も悩みましたが誰よりも「幼児理解」について向き合い深い学びができたと思います。

藤川

萌々果さん

教育学部児童教育学科4年
香川県立観音寺第一高等学校 出身

今後、保育者として一人ひとりの子どもの発達段階を理解したうえでそれぞれの力に合わせた声掛けや援助をするなど、ただ保育者がしたい保育を行うのではなく、子どもたちの現状を理解したうえで、今後育ってほしい「ねらい」をもとにした保育を意識しようと思います。

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教育学部児童教育学科 在学生の声向井

彩優美 さ ん

児童教育学科 教育コース4年
広島県立広島高等学校 出身
私は、職業体験で小学校に行ったことがきっかけで教員を目指すようになりました。将来は地元の広島県で教員をしたいと考えていたため、公立小学校で教育実習を行い、現場の雰囲気や先生の仕事、子どもの実態などをよく知ることができる福山市立大学を選びました。教育コー
スは 50 人という少人数なので、授業などを通して全員と関わることができます。様々な考えや価値観を共有する中で、人として、教員に向けて、こんな風になりたい！ と思うことが多く、お互いに良いところを吸収しながら高め合うことができます。そして、2 年次からは実地体験活
動があります。リアルな場面を見させていただくことで、自分なりに、子どもとの関わり方を模索したり、理想の教師像について考えを深めたりすることができます。また、指導案の作成や模擬授業において、子どもの実態に合わせた授業づくりにつなげることができます。そのため、3年次の教育実習では少し余裕をもって挑むことができます。私は、実習
前からたくさんの経験を積むことで、教員になりたい気持ちが強まったのを実感しました。将来は、大学での学びを生かしながら一人ひとりの子どもに寄り添い、共に学び続け、人としても成長し続けることのできる教員になりたいと思います。

岡

なつみ さ ん児 童 教 育 学 科 保 育 コ ー ス 4年
岡山県立倉敷南高等学校 出身
小学生の頃から、近所の年下の子と遊ぶことが好きで保育士を目指していた私は、実家から無理なく通えて保育士資格と幼稚園教諭一種免許の両方が取得できる福山市立大学を選びました。授業では、保育士・幼稚園教諭に必要な幼児の心身や発達に関わる知識や、図画工
作・身体表現・ピアノなどの演習を合わせながら学んだり、実習を通して子どもたちと関わりながらの実践を経験したりすることで、理論に基づいた実践を行いながら、保育者としての専門性を高めていくことができます。先生方の現場での体験や事例について考えることのできる講義も多く、子どもの行動やその背景を分析しながら、援助について友達と意見を出しながら考えを深めていくことができるので保育の幅が広がり、様々な保育観に触れる機会となっています。
また、2 年次から就職ガイダンスなどがあり、早くから就職や自分の将 来について考えることができます。キャリアデザインセンターでは自分の希望する市町村での就職についての資料や、過去の先輩方の体験誌を確認することができ、卒業後の進路についても熱心にサポートして
いただけます。
私は将来、子どもの気持ちに寄り添いながら個々への関わりを大切にできる保育者になりたいです。

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詳しい
教員情報はこちら

教員紹介
教育学部長

◆専門分野

●主な担当授業

今中 博章◆障害児心理CHECK!

●知的障害者指導論●障害者発達診断法

教育は自己や他者との対話を通じて展開される魅力的な実践と学問の領域です。子どもたちの成長や発達を支え、豊かな未来を共に創っていくきわめて重要な役割を教育者・保育者は担っています。全国で初めて公立大学で開設された本学の教育学部では、幅広い教養と豊かな人間性を備え、乳児期から児童期までを一体的・連続的にとらえる視点をもち、一人ひとりの子どもたちの成長や学び、発達や障害を総合的にとらえる能力を養成しています。そのうえで、変化する子育て環境や教育環境に対応できる
高い専門性と実践的指導力を有し、家庭や地域と連携した支援ができる教育者・保育者を育成します。
教育者・保育者になるという皆さんの夢を本学部で一緒に実現してみませんか。

◆保育学◆障害児臨床◆幼児教育学

◆算数教育

池田 明子

伊澤 幸洋

上山 瑠津子

太田 直樹●保育内容総論A●特別の支援を要する子どもの●保育原理●データサイエンス基礎Ⅰ・Ⅱ

●保育者論

●算数

●教育課程論B（幼・保）理解と教育●障害者発達診断法●算数科指導法

◆表現教育

◆音楽教育

◆美術教育

◆家庭科教育

大庭 三枝

古山 典子

渋谷 清

正保 正惠

●フランス語Ⅰ〜Ⅲ●音楽表現活動Ⅰ・Ⅱ●図画工作表現活動Ⅰ・Ⅱ●家族とジェンダー

●運動・身体表現活動Ⅰ・Ⅱ

●初等音楽

●図画工作

●家庭科指導法●保育内容（表現A）●音楽科指導法●図画工作科指導法◆青年心理学◆教育哲学◆教育方法学◆社会福祉学

髙澤 健司

田中 直美

長澤 貴

野口 啓示

●教育学

●教育方法論Ａ（小）●社会福祉●キャリアデザインA●青年心理学●道徳教育論●教育課程論Ａ（小）◆社会科教育◆生理心理学◆発達心理学

◆教育制度

林原 慎

平野 晋吾

松尾 浩一郎

三山 緑

●初等社会

●心理学

●発達心理学●教職論●社会科指導法●心理学実験演習●心理学実験演習●教育制度論◆国語教育◆臨床心理学◆幼児心理学

◆理科教育

森 美智代

山内 加奈子

山田 真世

山中 真悟

●初等国語

●幼児の理解と発達相談●乳幼児心理学●初等理科●国語科指導法●教育相談●幼児と人間関係●理科指導法●生徒指導論（進路指導を含む。）●特別活動論●子ども家庭支援論●総合的な学習の時間の指導法●保育内容（人間関係）◆体育教育◆特別支援教育学

◆児童福祉

◆教育史

山西 正記

吉井 涼

吉田 耕平

吉長 真子

●初等体育

●特別支援教育総論●子ども家庭福祉●乳児保育Ⅰ●体育科指導法●重複障害教育総論●社会的養護

●教育原理

◆比較教育

◆保育内容（言葉等）

◆英語教育

劉 郷英

渡邉 真帆

2025年4月着任予定●入門中国語Ⅰ・Ⅱ●幼児と言葉

●初等英語●言語表現活動●保育内容（言葉）●英語科指導法

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F A C U LT Y O F U R B A N M A N A G E M E N T

都市経営学部
都市経営学科

都市経営学部都市経営学科の学びの特徴

都市経営学部 都市経営学 科の概 念図

持続可能な都市社会の創造に寄与できる人材を育成するために、都市経営学部は新しい学問分野として設置されました。
「環境」を共通の基盤に、「計画・デザイン領域（工学系）」「経済・経営領域（経済学系）」「共計画・デザイン領域
（工学系）

環境

空間としての都市の視点

生・開発領域（社会学系）」の3領域から「まちづくり」を探究するために、

環境

多様な学問を融合したカリキュラムを編成しています。1年次で3つの領域の基礎となる理論や視点、考え方を複合的に学びます。そのうえで自らの関心や興味がある3つの領域のいずれかに重点を置きながら、さらに発展

経済・経営領域（ 経済学系）

共生・開発 領域
（社会 学系）

活動としての都市の視点

繋がりとしての都市の視点

的に履修を深め、探究します。段階的な流れで習得する知識や手法を、学外調査、フィールドワークやデータサイエンスの学び（GISなど）を含む演
習科目および実習形態を通して、具体的な課題に適用することで確かな企
画力や実行力を養成します。また、現代の都市社会の複雑な課題に対処できる資質・能力を身につけます。さらに、社会の現実的課題に触れる学びとして、授業では福山市全域をキャンパスとし、地元の産業界や行政、住民組織など、地域と密接に連携しながら教育活動を展開しています。

身につく力
環境についての幅広い知識と素養とともに、都市社会の課題についての多面的で複合的な知識と素養を備え、持続可能な地域社会の発展のために企業の活性化や地域の再生を創造的に担っていくための、企画力や実践力が身につきます。
また、統計学や社会調査の知識とともに、空間的ビッグデータを加工・解析する
GIS 演習などを通して、データサイエンスの基礎的な素養が身につきます。

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都市経営学部都市経営学科の理念

求める学生像

日本の社会が大きな転換期を迎え、時代は「拡大」「成長」から「成熟」「持続」という流れに●社会の変化や世界の動きに関心があり、地域社会の課あります。それぞれの地方都市が、これからも個性的で活力がある「まちづくり」「地域づくり」を

題や在り方に幅広い関心と興味を持って、専門的・実践進めていくためには、地域全体を見渡しながら、限られた資源からより多くの公益を生み出す経的な力量を高めていく意欲のある人

営的視点や手法を導入していくことが重要になります。福山市立大学の都市経営学部は、現代の都市社会が抱える、複雑・多様な課題を学際的な視点から教育・研究し、持続可能な都市社会の●地域社会や人々の暮らしに関わることに使命感を持ち、地域社会の向上や活性化のために働くことにやりがいや構築のための社会システムや経営モデルを探究する「地方の時代をリードする都市経営学」の創

生きがいを感じることの出来る人造を目指して設置されました。地域の課題に対処していくために、都市の成り立ちや都市の経営、
都市の環境や開発についての高い専門性を備え、幅広い視野と柔軟な思考力、確かな知識に基づ●地域づくりやまちづくりに関わる人々とのコミュニケー

く国際感覚や豊かなコミュニケーション能力をもって企業や行政、住民や地域、各種団体や施設なションを図り、地域の人々と連携しながら地域の課題にどとの連携のもとに、企業の活性化や地域の再生に創造的に貢献できる人材の育成を目指します。

熱意をもって取り組んでいくことの出来る人

21世紀の「まちづくり」に必要な多様な学問を学び、都市社会の創造に寄与できる人材の育成を目指します。
文 系・ 理 系 の 枠にとらわれず、
幅 広い 知 識 と 技術を身につけます。
都市経営学部の専門教育科目は、冒頭に示したように「環境」を共通の基盤として、「計画・デザイン領域」「経済・経営領域」「共生・開発領域」からなる総合的な知識や素養を養うカリキュラムを展開しています。これまでの他大学の学部では、特定の領域の学問に限定して深く追求することを目指してきました。しかし、都市経営学部の研究テーマである「まちづくり」を学ぶには、関連する分野を俯瞰的に学ぶことで現実社会の課題に多角的な視点を持つことが必要になります。アーバン
デザイン演習や地域産業論、国際協力論といった科目をはじめ、「まちづくり」に関連するすべての基礎を学んだうえで、各学生が自分の関心に基づいて、特定の学問を探究できる体制を整えています。福山市をフィールドに、地域社会の実情を把握しながら現実の課題を科学的に解き明かしていきます。データサイエンスの学びとして、データを視覚化する技術（GISなど）を習得する演習は必修としています。学生は授業以外でも地域課題に向き合えるようフィールドワークや社会実験などにも積極的に参加しています。

3つの領域の教育研究内容について●「計画・デザイン領域 」工学系●「経済・経営領域 」経済 学系≪空間としての都 市の視 点≫≪活動としての都 市の視 点≫●「共生・開発 領域」社会 学系≪繋がりとしての都 市の視 点≫

工学の視点からインフラや施設、建物、生活

経済学や経営学の視点から持続的な発展に社会学の視点から住民自治による都市の在り環境などについて、建築設計や都市の整備、まち

必要な行政や社会システム、経営モデルを探究

方や多文化共生の社会、地域の特性を生かしたづくりを探究。都市の利便性を高め、生活環境

し、魅力ある仕事をつくり出すことなどの経済・

まちづくりを探究。魅力ある文化・コミュニティのへの課題に対応します。

経営分野の課題に対応します。

創造に関する課題に対応します。

主な科目：

主な科目：

主な科目：

都市計画論、生活環境論、建築計画など

経営学総論、経済思想史、公共政策論など

都市社会学、多文化共生論、国際関係論など●取得できる免許 ・ 資 格●目指せる進路

・木造建築士「計 画・デザイン」領域に重 点を置いた履修をした場 合「経済・経営」領域に重 点を置いた履修をした場 合「共生・開 発」領域に重 点を置いた履修をした場 合・建 設・不 動産 業

・製 造 業・海 外 取 引 の あ る 製 造 業

・住宅メーカー・設 計事務 所

・卸 売・小 売 業

・コン サルタント 企 業・運 輸・物 流 業・金 融・保 険 業

・各 種 N P O 法 人・エネルギー・素材産 業

・流 通 業・生 活 関 連 産 業

・運 輸・通 信 業

・自治体 職 員・自 治 体 職 員・自 治 体 職 員

・大学 院 進学など

・大 学 院 進 学 など

・大 学 院 進 学 など

(国家試験受験資格)
・二級建築士(国家試験受験資格)

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都市経営学部都市経営学科カリキュラム

カリキュラムは一部変更する場合があります

卒業研究

計画・デザイン領域
都市交通政策

共生・開発領域

地方財政論

市民自治論

都市水環境システム 建築の歴史

金融システム論

経営管理論

異文化コミュニケーション論

建築計画

都市景観論

マーケティング論

起業論

環境地理学

地域文化史

建築都市計画法規

生活環境論

経営分析

生活構造論

地域産業史

国際協力論

住宅政策論

生活空間学

福祉開発論

異文化経営論

国際開発論

国際援助政策

環境人間工学

アーバンデザイン演習

環境経営学

地域産業論

英米社会論

アラスカ社会論

経済思想史

食料・農業経済論

韓国・北朝鮮社会論 中国社会文化論

まちづくり計画特講 GIS演習Ⅱ
地域と都市の防災

都市社会のデータ解析

経営戦略論

都市情報論

イスラーム社会論

ラテンアメリカ社会論

都市社会の心理専門演習Ⅰ

専門教育科目行政学

基幹科目
都市基盤施設論
公共政策論

都市計画論

地域経済論

都市生活学 ミクロ経済学

都市社会学

多文化共生論

経営学総論

都市経営ゼミ

都市の歴史

マクロ経済学

国際関係論

学部基礎科目都市経営入門都市デザイン入門

社会学入門

経済学入門

地球環境入門実践科目
海外語学研修 企業・行政実習 環境開発実習
まちづくり計画実践演習 産業創生実践演習 都市社会実践演習

土地利用計画

経済・経営領域

専門演習Ⅱ

展開科目

都市経営ゼミ GIS演習Ⅰ

大学入門ゼミⅠ・Ⅱ

人間力科目
共通教育科目［キャリアデザイン（2科目）］ ［体育・健康（5科目）］ ［入門ゼミ（2科目）］

リテラシー科目［英語（11科目）］ ［中国語・フランス語・ポルトガル語（11科目）］ ［情報科学（4科目）］

教養科目［人間と文化（8科目）］ ［社会と経済（10科目）］ ［人間と自然（8科目）］ ［環境と生活（9科目）］

2 年 次（ 4 学 期 ）

月
1限

市民自治論

2限

21

火

水

3 年 次（ 1 学 期 ）

木
市民自治論

都市基盤施設論

3限

都市経営ゼミ

4限

都市生活学

金

都市基盤施設論

月
1限

キャリア
デザインB

2限

環境地理学

3限
都市生活学

4限

5限

5限

6限

6限

火

水

木

韓国・
北朝鮮社会論

環境地理学

専門演習Ⅰ

上級英語Ⅰ

韓国・
北朝鮮社会論
地域文化史

地域文化史
起業論

金

キャリア
デザインB

起業論

ピックアップ授業紹介

まちづくり計画特講・まちづくり計画実践演習

都市社会実践演習

環境地理学

具体的な対象フィールドを設定し、地域課題解決

21 世紀型の新たな「持続可能な開発」とは、どうあ

日本国内の自然環境の特性を、地理学的な視点かに向けた調査・分析・評価および解決策提案というるべきかについて、身近な地域社会の問題を題材に実ら整理して学習します。日本列島の成り立ちと地震・一連の計画策定に取り組みます。少人数のグループ

践的に調査し、学びます。人口減少社会において課題

火山活動の仕組み、気候変動によって生じた地形や植ワークにより現地調査も実施する中でディスカッショ

をとらえ、そのうえで地域の在り方をどのように進める

生の変化などを学びます。また、瀬戸内海沿岸地域のンを進め、分析・評価などの基本的スキルを身につかという 21 世紀的な本テーマについて、自らの目 ( 調

自然が、地質や気候変動、人間活動の影響を受けて成けるとともに、多様なまちづくりの解の存在・理解に査 ) で実際に確かめます。

立していることを理解します。

取り組みます。

4 年間にわたる「まちづくり」の人材育成プログラム
多様な学問を融合したカリキュラムを編成する都市経営学部では、持続可能な都市社会の発展に寄与できる「まちづくり」のリーダー的存在として、各分野の第一線で活躍できる人材の育成を目指しています。4 年間の学びでは、まちづくりに関する広範な分野における総合的な知見を養い、企業や地域が抱える課題解決に向けた実践力、企画力も身につけます。

●データサイエンスの学び●フィールドワークの学び●グローカルな視 点での学び

地域住民や企業との間で合意を図るには、統地域を理解するためには、数値計算やデータ

経済発展の目覚ましいアジア諸国を中心とし計的手法に基づいた数量分析の能力を習得す

処理に依存するだけでは不十分であり、自身のた多文化理解にも力を入れており、英語だけでることが必 須です。都 市 経営学部では、「GIS

目や肌で現場を知ることも重要です。都市経営

なく中国語も必 修 科目として設 置しています。

（地理情報システム）演習」や「都市社会のデー

学部では、「都市社会実践演習」「まちづくり計

なお、福山市の多様な企業で外国人 就業者のタ解析」などの科目を設置し、データサイエンス

画実践演習」「企業・行政実習」などのフィール受け入れが進んでおり、近年は中国を中心に外に関する教育に注力しています。

ドワーク関連の授業も充実しています。

国人登録者数が急増しているようです。

2 02 3 年度卒業 研究テーマの例●高齢者の暮らしと生きがいづくり支援−高齢者サロンの現場から−●フィリピン人の国際結婚問題−教会を通して形成される繋がり−● 新型コロナウイルス感染拡大期における広島市の経済の経済動向の検証●「HIROSHIMA スタジアムパーク PROJECT」 がもたらす地域的影響●ふるさと納税と地域活性化のつながり●地域による少子化対策の取り組みと課題−地方自治体の取り組みを事例にして−●被災地で興った子ども食堂の現在の課題と解決策の検討−真備町の災害支援団Gorillaでの質的調査を基に−●水景施設周辺の温熱環境と利用者の行動に関する研究●面的な調査による崩壊と表層土の関係性−土層強度検査棒を用いた調査の試み−●福山市のコンパクトシティ実現プロセスにおける押し型農園の可能性−導入における効果と課題−●地域特性を考慮した自動運転移動サービスの提案−福山市沼隈町を対象として−●山野町の民家間取りの変遷−大正期から昭和初期にかけて−●サードプレイスとしての芦田川かわまち広場の快適性に関する研究●寒冷環境下におけるマスク着用での運動が体温動態に及ぼす影響●尾道市本通り商店街の活性化−地域住民と観光客のどちらからも愛される商店街−−酒津公園を対象として−22まちづくりに資する具体的な取り組み

大学 外での学生・教 員の協 働による活動内容

都市経営学部における特筆すべき学びの特徴は、福山市そのものをキャンパスに、多彩なフィールドワーク（社会調査・実践活動）を実施していることです。行政や企業、地域の人々と連携し、実習やゼミ、ボランティアといった機会を通じて、社会が直面する複雑かつ多種多様な問題の解決に取り組んでいます。

オープンストリート・フクヤマ

23

F U K U YA M A Pa rk Li fe LA B

にぎわい創出を目指すイベントを

公園のこれからを通じて社会実験を実施「自分ごと」として実践する2020 年 10 月、2 日間にわたり開催された「オープンストリート・フクヤマ」

春日池公園は、福山市の東部に位置する広大な池のある緑 豊かな公園でに都市経営学部の学生が参加しました。中核都市の玄関口、JR 福山駅周辺のす。近年、公園の管理運営に民間の優良な活力を導入して質の高いサービスをにぎわい創出を目指すイベントです。福山商工会議 所や福山市などで構成す提供しつつ、管理者の財政負担を軽減する取り組みが推進されています。そのる実行委員会主催で 2017 年秋から行い、駅周辺を歩いて楽しめる空間にす一環として春日池公園では、行政や地域が連携し、みんなのアイデアとアクショ

る社会実験の位置づけになっています。学生は企画からイベントづくりに参加

ンで、今までにない自分たちの公園を具体的につくり上げていくプロジェクトしました。会場で必要な机や椅子を製作し、「遊び感覚でスポーツテイスト」とに取り組んでいます。ここでは、根本准教授がモデレーターを担い、学生たち

いった各種コーナーを用意するなど、地域の人々と協働。当日は、企業と考案しは市民の皆さんと一緒に実践的なワークショップに参加しています。2023 年

たイチゴのソーダを 2 日間限定で販売しています。また過去の実験と比較する度のワークショップは、これからの公園づくりの道しるべとなるビジョンの策定

ためのアンケートとマッピングを実施し、通行量や人の流れの変化も調べましを目的として実施しました。公園を散策して魅力を再発見したり、より身近でた。本学部ではこのイベントを通じて、地元の懸案事項について多面的にとら-

素敵な場所となるようなアイデアを考えるだけでなく、さまざまな調査のデー

え、行政や企業、地元住民らと連携し、持続可能な都市社会を実現するためのタを参照しながら、公園や地域の課題に対するアクションを考え、新たな公園

地域の課題に向き合っています。

の実現に向けて小さなチャレンジも実践しました。

環 境開発実習 〜実 践的な学びの一例〜
アメリカ合衆国アラスカ州にあるアラスカ大学フェアバンクス校に約 2 週間滞在し、アラスカの大自然のもと、語学研修やアラスカ大学の研究者等による講義や野外実習を受講するプログラムです。実習期間中、フェアバンクス校が実施する夏期プログラムに基づき、午前中は英語学習、午後はア
ラスカの自然、歴史、文化等についての実習を行います。また、期間中、3 日間程度、近隣の野外巡検を行います。
この実習の目的は、アラスカを訪問し、自然と文化、環境と都市の関わりや依存関係を理解し、都市の成り立ちについて考察すること、現地の風土、
歴史、文化及びそこで生活する人々に触れることによって異文化への理解を深め、様々な国の人々と協力し合える国際感覚を身につけること、生きた外国語に触れることによって語学力の向上を図り、将来のキャリア形成に役立てることです。

実習日誌

私は、アメリカ合衆国アラスカ州フェアバンクスにおいて、7 月 8 日〜 7 月 23 日にかけて環境開発実習というプログラムに参加しました。この実習では、渡航前に数回の授業でアラスカの自然や文化を学びました。そして渡航後はアラスカ大学の学生寮に滞在し、大学の先生から先住民や社会問題、娯楽といったアラスカに関する多岐にわたる内容の授業を受けたほか、博物館や国立自然公園を訪問したり、川下りやハイキングといったアクティビティを体験したりしました。
日本と異なる気候で生きる植物や動物、圧倒的な自然の壮大さを目の当たりにし、とても感動しました。また、毎日英語で授業を受けたことで、英語で話すことに抵抗がなくなっていき、アラスカ大学の学生に日本から持参したお菓子や料理について説明して食べてもらえたのはとてもよい経験だったと思います。
日々積極的に関わり、アラスカの自然だけでなく、アラスカの人々と現地で触れ合うことができたた

繭子さん

め、考え方の違いを実感し、異文化への理解が深まったと感じています。実習を通して、将来は海外と東山

都市経営学部都市経営学科4年
和歌山県立桐蔭高等学校 出身

関わる仕事に就きたいという気持ちが増しました。海外に行ったことのない方でも、少しでも興味があればぜひ参加していただきたいです。

GIS演習 〜データサイエンスの学びの一例〜
福山市の地図と町村の人口密度のデータをパソコン上で重ね合わせて色分けすると、駅前や郊外、中山間といった地域の人口分布を可視化できます。この地理情報システムの略称が GIS（Geographic Information System）
で、現代の社会生活になくてはならない情報基盤と位置づけられています。
地域の特性を理解し、現状に触れながら具体的な課題意識をもった探究を重視する都市経営学部は、GIS を基礎的な分析ツールと認識。必修の演習Ⅰではシステムへの理解を深め、代表的なソフトウエアの基本的操作方法を学びます。選択の演習Ⅱでは、演習Ⅰで学んだ知識やスキルを前提に、応用的な地域分析方法を身につけ、GIS を活用するための現地調査設計、調査結果の出力・分析を行います。

実習日誌

GIS は複数のデータを地図に重ね比較することで、データの傾向や関係性を把握することができます。演習の授業では、出身地の市に着目して、人口規模が近い市を比較対象にし、人口密度を色分けした地図と Google マップをもとに、人口分布の関係と傾向を分析しました。どちらの市も、鉄道路線周辺を中心に人口密度が高く、標高の低い地域に人口が集中していることが共通点として分かりました。
このように、数値だけでは見えなかったデータとデータの関係性を一目で把握できることが GIS の魅力だと思います。さらに、独自にデータを収集することで日本全国どの市町村でも都市解析を行うことが可能です。例えば、私は長野市の鉄道路線（鉄道駅を含む。）、バス路線や人口などを組み合わせ分析
し、新規公共交通の導入を提案しました。
GIS の利用はまちづくりや都市環境に対する課題の解決策を見出すことのみならず、小売分野など

増田

凌さん

都市経営学部都市経営学科3年
長野県立長野吉田高等学校 出身

様々な分野で活用されています。私は都市の抱える課題に興味があるので、GIS を今後の研究に積極的に活用していきたいと考えています。

24

都市経営学部都市経営学科 在学生の声

岡本

大典 さ ん

都市経営学科 4年
兵庫県立尼崎北高等学校 出身
私が福山市立大学を選んだ理由は、福山という自然が豊かな都市に魅力を感じたのと、都市経営学部という他の大学にはない学部に魅力を感じたからです。入学するまでは、将来何をしたいのかが明確ではありませんでした。しかし、都市経営学部で様々なことを学んでいく中で、自分のやりたいことを見つけることができました。私が思う都市経営学
部の魅力は、授業のジャンルが豊富で、様々な知識を身につけることができ、多様な視点で物事を考えることができるようになるところです。また、大学と地域が一体となっていて、地元の団体や企業の方とも関わりながら、校外でも学びを深めることができるのも大きな魅力だと思います。都市経営学部は、環境を基盤に、計画・デザイン、経済・経営、共生・開発の 3 つの領域からなります。1・2 年次には、3 つの領域の基礎的なことを学びます。3 年次になると、その領域の中から自分が学びを深めたい領域を選び、自分の関心のあることに対して、学びを深めることができます。私は共生・開発領域を選択し、地域の人々と関わりながら、子供から高齢 者まであらゆる年 代の人々が暮らしやすいまちづくりについて考えています。将来は、大学で学んだことを活かして、地域貢献
できる仕事をしたいと考えています。

金子

葵 さん

都市経営学科 4年
広島県立大門高等学校 出身
私がこの大学を選んだ理由は、地域に根差した大学であり、まちづくりについて様々な分野の視点から学ぶことができるという点に興味を持ったからです。都市経営学部では、1・2 年次に各領域の基礎的な学習をしたうえで、3 年次に専門的に学習する領域やゼミを選択します。
私は経営学に関するゼミに所属しているのですが、入学当初は経営学についてあまり興味を持っておらず、1 年次に履修した講義をきっかけに、より専門的に学びたいと考えるようになりました。幅広い分野の講義を履修することで、自分の興味関心を広げることができるという点
は都市経営学部ならではの魅力であると考えています。また、企業や行政、地域の方と連携した取り組みを行なっている学生もいます。私自身
も、以前企業の方と関わらせていただく機会がありました。実践的な学
習を通して、座学では学べなかった気づきや経験を得ることができました。
本学では様々な分野の学習をしますが、異なる領域の講義でも所々で関連性を見つけることができ、課題を解決するにあたって、幅広い知
識や様々な視点から考えられる力の重要性を感じました。将来は本学で学んだことを活かして、広い視野で物事を捉え、地域に貢献できる人材になりたいと考えています。

25

詳しい
教員情報はこちら

教員紹介

◆専門分野

都市経営学部長

渡邉 一成

CHECK!

●主な担当授業◆都市交通工学●都市基盤施設論●都市交通政策【都市・地域や企業・組織の持続可能な経営の在り方を学際的に考究しよう】
多様化・複 雑化する都市・地域や企業・組 織の持続可能な経営を考えるためには、学際的な知識・素養に基づく新たな価値の創造が求められ、様々な専門分野の英知を結集した取り組みが不可欠な時代となっています。都市経営学部では、理学・工学・経済学・経営学・社会学・文学など様々な専門分野の教員が所属・連携する中で、価値 創造に資する専門家（G eneralist）の育成を目指しています。本学部では、4 年間にわたる少人数ゼミを通じて、学生の個性やニーズに呼応した学びを支援するとともに、地理情報システム（GIS）を学部におけるデータサイエンスの基礎ツールとして全学生が学び、二級建築士・木造建築士の受験資格取得の履修プログラムや簿記などの資格取得にも対応し、学生の未来づくりを支援しています。教員一同、未来を切り開く熱意ある学生の入学を期待しています。
◆物理学◆地域づくり計画学◆都市計画学

◆都市防災

石尾 広武

大谷 悠

岡辺 重雄

加藤 誠章

●数理の世界●土地利用計画●都市計画論●地域と都市の防災●環境と物理●生活環境論●住宅政策論●フィールド情報学●データサイエンス基礎Ⅰ・Ⅱ●建築都市計画法規◆国際協力論◆都市政策論◆地域経済学◆都市生活学上別府 隆男

金 淳植

清原 昭子

小島 見和

●国際協力論●公共政策論●地域経済論●都市の歴史

●国際援助政策●地方財政論●社会調査法●都市生活学●国際関係史●ミクロ経済学●食料・農業経済論●建築の歴史◆自然地理学

◆環境工学

◆起業論

◆地域産業論

澤田 結基

清水 聡行

玉井 由樹

塚本 僚平

●環境地理学●化学と環境

●起業論●地域産業論●環境開発実習●都市水環境システム●会計学概論●産業創生実践演習◆マーケティング論

◆建築計画

◆経済学

◆スポーツ科学

辻 紳一

根本 修平

長谷川 良二林 聡太郎●経営学総論●建築計画●マクロ経済学●健康・スポーツⅠ・ⅡＡ・ⅡＣ●設計製図●経済学入門

●健康科学●GIS演習Ⅰ•Ⅱ●マーケティング論●環境人間工学●経営戦略論◆都市社会学◆英米文化論◆国際関係論◆社会心理学

前山 総一郎

牧田 幸文

松浦 正伸

宮前 良平

●都市社会学●総合英語Ⅰ〜Ⅳ●国際関係論●都市社会の心理●市民自治論●ビジネス英語Ⅰ〜Ⅲ●国際開発論●都市社会実践演習●英米社会論●韓国・北朝鮮社会論◆地球環境学◆経営学◆地域史研究◆共生社会論

向井 厚志

榁田 智子

八幡 浩二

山口 健一

●地球の進化●経営管理論●瀬戸内の歴史と文化●社会学入門

●地球環境入門●現代の経営●地域文化史●多文化共生論●異文化経営論●地域産業史●異文化コミュニケーション論◆経済思想史

◆都市解析

山本 千寛

横山 真

●社会思想史●都市社会のデータ解析●経済思想史●統計の世界●科学史・科学哲学

26

就職サポート 一 人 ひ と り の 夢 実 現 へ 、 万 全 の フ ォ ロ ー 体 制 で 臨 み ま す 。
キャリア教育・就職支援について

カリキュラム自体に全学的な支援 すべての教職員がキャリアデザインセンター

キャリアデザイン関係の科目を開設

すべての学生に責任をもつ（CDC）の設置

学部共通科目として〈キャリアデザインＡ・Ｂ〉な
ど〈キャリアデザイン科目〉を開設し、e-learning を

1年次よりゼミ教育やオフィスアワーを通じて学生の相談・指導にあたっています。

キャリアデザイン支 援に係る様々なセミナーやガイダンス、講座、学内合同企業説明会などを企活用しての英語能力のスキルアップをはじめ、幅広また、すべての学生に相談や指導がゆきわたる

い外国語科目や情報リテラシー科目を開設していまように、常日頃からゼミ担当の教員とキャリアデザ

す。また、地元地域の企業や行政と連携した〈企インセンターにて連携を行っています。

画・立案し、定期的に実 施しています。
また、日々の相談・指導業務、企業の人事担当
者 様などとの情 報 交 換を行い、学生の就 職 先の業・行政実習〉（インターンシップ）や海外の学生

開 拓、就 職 情 報の収 集・分析などの業 務を行っ

交流協定 校である米国アラスカ州にあるアラスカており、社会に貢献できる学生を育てることがで大学フェアバンクス校（ＵＡＦ）で行う〈環境開発実

きるよう支援体制を整えています。

習〉などの実習科目も開設し、幅広い視野とスキル
アップにつながる科目を履修できるのが特徴です。

4年間就職支援スケジュール

9月●就 職 筆 記 試 験 対 策 講 座●就 職 全 体 ガイ ダンス●保 護 者 向 け 就 職 説 明 会●就 職 筆 記 試 験 対 策 講 座●保 護 者 向 け 就 職 説 明 会●インタ ーンシップ準 備 講 座●インタ ーンシップ基 礎セミ ナー●公 務 員 試 験 対 策 講 座︵ 翌 年 6 月 まで︶●就 職 全 体 ガイ ダンス︵ 教 育 ︶●職 務 適 性テスト

8月

●インターンシップ●公務員試験対策●教 員 採 用 試 験 対 策 講 座︵集団討論・個人面接︶●就 活チェック 講 座● 就 活チェック 講 座●公立保育所模試●公 務 員 試 験 対 策︵ 模 試 ︶●教 員 採 用 試 験 対 策︵ 模 試 ︶●個 人 面 接 対 策 講 座●教 員 採 用 試 験 説 明 会︵岡山県教委など︶●保育士就職模試●教員採用試験対策模試● オリエンテーション

4年生

●選考
●国家・一般27

7月●﹁企業・公務員﹂併願者の就活進め方
講座●就 職 ガイ ダンス︵ 就 活マナ ー ・ 業 界 研 究 ︶●簿 記 2 級 ・ 3 級 対 策 講 座︵ 翌 年 2 月 まで︶●インタ ーンシップ準 備 講 座﹇2年生﹈●インタ ーンシップ基 礎セミ ナ ー﹇2年生﹈●職 務 適 性テスト﹇ 2 年 生 ﹈6月●就 職 ガイ ダンス︵ 就 活マナ ー ・ 業 界 研 究 ︶﹇2年生﹈●簿 記 2 級 ・ 3 級 対 策 講 座︵ 翌 年 2 月 まで︶●教 員 採 用 試 験 説 明 会︵ 岡 山 県 教 委 な ど ︶﹇ 2 年 生 ﹈●オリエンテーション

3年生

5月

●就 職 全 体 ガイ ダンス︵ 都 市 ・ 教 育︵ 企 業 希 望 者 ︶︶●教員採用試験説明会︵岡山県教委など︶●公務員試験対策講座説明会●オリエンテーション

1. 2 年 生

4月※ 2 0 2 4年 度 計 画 （ 予 定 ）●地方・A 日程

●地方・B 日程

●地方・C 日程

キャリアデザインセンターのサポート体制について

ャリア教 育などを 通じ、在学生および 卒 業 後 1年 以内の卒 業 生に対して、社 会 的・
キャリアデザインセンターでは、就 職 情 報の収集をはじめ、就 職ガイダンスやキ
職業的自立の指導や就職支援を行っています。また、経験豊富な専門スタッフ（3名の相談 員 ）が、個 別に学生の相談に対応しています。このほか、公務員・教 員採 用
試 験の説明会、学内合同企 業 説明会、業界 研 究セミナー、卒 業 生による就 職 報 告会なども随 時、開 催します。また、公務員試 験 対 策 講座や就 職 筆記 試 験 対 策および面接対 策、適職診断テストなど、学生のニーズと学 年の進行に応じた豊富なメニ
ューを用意して、充実した支援を行います。

3月●公務員試験対策︵模試︶●学内合同企業説明会●キャリア 支 援 講 座﹇ 2 年 生 ﹈●教員採用試験3年次受験制度
説明会●公 立 保 育 受 験 者 に よ る
体 験 報 告 会﹇ 2 年 生 ﹈●就活解禁直前セミナー●公務員試験対策︵模試︶●集団面接・討論対策講座●公立保育受験者による体験報告会●適職診断フォローアップ講座︵自己PR編︶●学 内 合 同 企 業 説 明 会●キャリアセミ ナ ー︵ 保 育 士 編 ︶福山市役所●小論文対策講座●個人面接対策講座︵模擬トレーニング︶●教員採用試験対策︵模試︶●採用情報公開●教員採用試験合格者による体験報告会●教員採用試験説明会︵広島県教委など︶●業界研究セミナー︵ 月 まで︶●適職診断フォローアップ講座︵自己分析編︶●教員採用試験対策︵模試︶●適職診断テスト解説会●集団面接・討論対策講座●キャリアセミナー︵保育士編︶
福山市役所●教 員 採 用 試 験 説 明 会︵広島県教委など︶●業 界 研 究セミ ナ ー︵ 月 まで︶●キャリアセミ ナ ー︵ 公 務 員 編 ︶福山市役所●企業内定者による体験報告会●卒 業 生 に よ る 就 職 報 告 会

12

1月

2月
12月
11月
10月

（エントリー受付開始）●国家・総合●就職全体ガイダンス︵都市・教育︵企業希望者︶︶●教 員 採 用 試 験 対 策︵ 模 試 ︶●公 務 員 試 験 対 策︵ 模 試 ︶●キャリアセミ ナ ー︵ 公 務 員 編 ︶福山市役所●企業内定者による体験報告会●卒 業 生 に よ る 就 職 報 告 会●ES書き方講座●公務員試験合格者による体験報告会●就職全体ガイダンス︵教育︶●適職診断テスト●面接対策講座︵グループディスカッション等︶

12●キャリアセミ ナ ー︵ 保 育 士 編 ︶
福山市役所

●内定

●地方・D 日程等

28

取得できる免許・資格取得できる免許・資格

教育学部
児童教育学科 教育コース

都市経営学部
児童教育学科 保育コース
都市経営学部都市経営学科では、所定の専門教育コースでは、所定の授業科目を履修

保育コースでは、所定の授業科目を履修すすることによって、小学校教諭一種免許状

ることによって、保育士資格に加えて幼稚園に加えて、幼稚園教諭一種免許状または教諭一種免許状の取得が可能となります。

教育科目と卒業要件単位に算入しない選択科目の履修によって、木造建築士および二級建築士の国家試験受験資格が得られます。

特別支援学校教諭一種免許状の取得が可能となります。

●木造建築士（国家試験受験資格）●二級建築士（国家試験受験資格）●小学校教諭一種免許状●保育士資格●幼稚園教諭一種免許状●幼稚園教諭一種免許状●特別支援学校教諭一種免許状（知的障害者に関する教育の領域）（肢体不自由者に関する教育の領域）（病弱者に関する教育の領域）

大学院
大学院
本学の大学院は、学部4年間の学びを発展させるとともに、学術の理論及び応用を教授研究し、高度の専門性が求められる職業を担うための深い学識及び卓越した能力を養います。また、地域に根ざした高度な研究を行い、その成果を還元することにより地域社会の発展に寄与することを目的としています。

教育学研究科

児童教育学専攻 (入学定員8名)

都市経営学研究科

都市経営学専攻 (入学定員8名)

教育学研究科は、福山市内の小学校、特別支援学校、認定こど

私たちの「まち」は、河川や大地（自然資本）の上に、橋や道路（社も園、幼稚園、保育所、児童福祉施設と連携した学部での 4 年間

会資本）やオフィスビルや住宅（私的資本）をつくり、法律やルーの学びをさらに発展させる場です（修学期間は 2 年間）。

ル（制度）・町内会や企業（組織）のもとで、人々（人的資本）

在学生には、本学教育学部卒業生に加え、他大学卒業生、福山が地域の繋がり ( 社会関係資本 ) を築きながら、暮らしています。

市内を中心とした現職、または退職された小学校教師や保育士・

都市経営学研究科は、多様な専門性を持つ教員との学びを通じ

幼稚園教諭、社会人経験者等がいます。小規模な研究科だからこて「まちづくり」を包括的に分析、研究し、理論と実践の両面

そ、多様な経歴の人たちと切磋琢磨しながら共に学ぶ環境が本学から持続可能な都市のあり方についての最先端の知見を生み出にはあります。

すことを目指しています。

【教育学研究科の目的】【都市経営学研究科の目的】①乳幼児期から児童期にわたる子どもの成長と発達についての①都市社会の成り立ちや発展についての高度な専門的知識や分高度な専門的知識や探究力の育成

析力の育成②教育・保育活動についての高い実践を生み出す研究力の育成②複雑多様な都市社会の課題解決に必要な高い実践力の育成③高度な専門職業人として教育・保育の現場で指導的な役割を③高度専門職業人として企業の活性化や地域再生の現場で指導担える教育者・保護者の育成的な役割を担える人材の育成【取得できる免許】●小学校教諭専修免許状●幼稚園教諭専修免許状
小学校教諭一種免許状又は幼稚園教諭一種免許状を既に取得している者で、所定の授業科目を履修することによって取得が可能です。

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29

就職・進路データ
大学全体の就職実績

99.6 ％

大学全体の就職率※2023年度卒業生実績（2024年5月1日現在）

地域別

教育学部
児童教育学科 教育コース
企業等
福祉施設
6.4％
2.1％

児童教育学科 保育コース

九州・沖縄4.2%
中部5.3%

公務4.3%

関東6.3%

特別支援学校8.5%

企業等
12.5％
福祉施設
6.3%

公務
8.3％
近畿
8.4%

保育所
37.5%

四国13.7%

幼稚園
8.3%

小学校
78.7%

広島県
47.4%

中国
（広島県以外）14.7％

認定こども園27.1%●主な就職先●主な就職先小学校：広島県教育委員会、広島市教育委員会、岡山保育所：（公立）福山市、広島市、三原市、倉敷市、防府市、松山市、今治市、神戸市、熊本市、浦添市 （私立）学研コ

県教育委員会、岡山市教育委員会、島根県教育委員会、

コファン・ナーサリー、小学館アカデミー、社会福祉法人昭和愛育会、一般社団法人リトルメイト 認定こども園：（公立）

愛媛県教育委員会、香川県教育委員会、高知県教育委

浅口市、高松市、観音寺市、綾川町、たつの市、越前市 （私立）社会福祉法人泉福祉会、社会福祉法人うすい会、学校法員会、兵庫県教育委員会、東京都教育委員会、千葉県教育委員会、川崎市教育委員会、長崎県教育委員会、
福井県教育委員会 特別支援学校：広島県教育委員会、兵庫県教育委員会 福祉施設：岡山ふれあい公社

人静岡学園、学校法人松泉館、学校法人みどり幼稚園 幼稚園：学校法人梅の木学園、学校法人くるみの丘くるみ幼稚園、
学校法人賢忠寺学園、学校法人三木学園 福祉施設：社会福祉法人広島県福祉事業団、社会福祉法人岡山こども協会、社会福祉法人カトリック名古屋教区報恩会 企業等：スタッフサービス、Staple、中国銀行、ティー・エス笹沖、トヨタレ
ンタリース岡山、福山通運 公務：広島市、東広島市、尾道市、出雲市

企業等：パル、広島大学、明治安田生命保険 公務：
福山市、松茂町

都市経営学部●主な就職先（五十音順）
生活関連サービス・娯楽業2.2%

農業・林業：日新林業 建設業：穴吹工務店、積水ハ
ウス、フジタ、ミサワホーム中国、道下工務店 製造

複合サービス業1.5%
農業・林業0.8%

サービス業（その他）
6.8%
公務
12.1%

電気・ガス・
熱供給・水道業0.8%

建設業
11.4%
製造業
10.6%

金融業・ 卸売業・保険業 小売業
12.1% 11.4%

不動産業・物品賃貸業7.6%
学術研究、専門・技術サービス業7.6%
宿泊業・飲食サービス業0.8%

中部3.0％

九州･沖縄3.0%

四国5.3%

業：石井表記、キャステム、タカラスタンダード、常石造船、まるか食品、村田製作所 電気・ガス・熱供給・水道業：福山ガス 情報通信業：アクトシステムズ、

近畿
10.6％

広島県
35.6%

エネコム、ビーシーシー、富士通四国インフォテック
運輸・郵便業：西日本旅客鉄道、日本郵便、福山通運、
両備ホールディングス 卸売業・小売業：イズミ、大創産業、西原商会、ハローズ、阪急阪神百貨店、ファー

情報通信業
9.8%

地域別

マシィ、フジ・リテイリング 金融業・保険業：あい

関東
20.5％

中国
（広島県以外）22.0％

おいニッセイ同和損害保険、おかやま信用金庫、中国
銀行、広島市信用組合 不動産業・物品賃貸業：シースリー、タイムズ 24、三井不動産リアルティ中国、

運輸・郵便業
4.5%

三菱オートリース、マリモ 学術研究、専門・技術サー
ビス業：共同設計、税理士法人後藤会計事務所、中電技術コンサルタント、東洋プラント、広建コンサルタ
ンツ 宿泊業･飲食サービス業：ホットパレット 生
活関連サービス・娯楽業：エイチ・アイ・エス、コー
プサービス、不二ビルサービス 複合サービス業：晴れの国岡山農業協同組合、福山市農業協同組合 サー
ビス業（その他）：エスプールプラス、グロップ、パソナ、フジアルテ、御池鐵工所 公務：岡山市消防局、
倉敷市、広島県警察、広島市、福山市

詳細はこちらCHECK!

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年間を通してさまざまなイベントがたくさん！

CAMPUSCALENDAR
福山市立大学では、授業や実習体験といった学修はもちろんのこと、
主に学生の手により運営される大学祭 やオープンキャンパスなど、勉強以外にも多彩な行事があふれています。４年間の大学生活で、さまざまな経験を通して、充実した日々を過ごしてください。

4月

5月

6月

7月

第1学期

9月

第2学期

夏季休業
第

3

学期 授業開始

A●

幼稚園教育実習●企 業・行 政 実 習●

夏季集中授業

夏季休業期間●

学期 授業終了

2

●

第

●

環境開発実習オープンキャンパス

●●保 育 実 習Ⅱ

学期 授業開始

学期 授業終了

学期 授業開始

保 育 実 習Ⅰ︵ 保 育 所 ︶

●

●

2

第

●

1

第

●

1

第

●

健康診断

入 学 式・オ リエンテーション

●

●

31

8月

学位記授与式●

春季集中授業学期 授業終了

春季休業期間

●
●

第
●

●

第
●

●

幼稚園教育実習●●

小学校教育実習●

特別支援学校教育実習B

保 育 実 習Ⅰ︵ 施 設 ︶・保 育 実 習Ⅲ●

港 輝 祭︵ 大 学 祭 ︶学期 授業終了

4
第●学期 授業開始

冬季休業期間

4

3

春季休業
第4学期
第 3学 期

3月
2月
1月
12月
11月
10月

32

充実した施設がキャンパスライフを 彩ります

CAMPUS MAP
階段状の大講義室からアリーナ、図書館、食堂まで学生生活を充実させる施設・設備が魅力です。
文化施 設や公共施 設 、企業や商業 施 設に囲まれたキャンパスは、まさに福山市の街と一体となった
れたキャンパス

地域に開かです。地上 6 階建ての校舎には、講 義室をはじめ、実習室や実 験 室、アリーナ、図書館、生協

食堂・売店などがあります。特 徴ある中庭には、屋 外ステージも設 置されており、オープンキャンパスや大学 祭の時期などには、ここで各種のイベントが開催されます 。

❶大学生協食堂・売店
低価格で栄養バランスの考えられた学食メニューが提供される大学生協食堂。
中 庭 や 隣 接 する福 山 みなと公 園を 望 みながら、ランチを 楽しむことのできる開放的な空間です。無線LANにも対応しています。食堂の隣には売店が併設されており、書籍や文房具などを取り揃えています。

1F
❶

❷中庭

❸管理棟1F廊下

キャンパスの中央にある、ローズガーデンを備えた広場です。学園祭などのイベントにも対応
できる屋外ステージが設置されています。

廊下から中庭を望む、フリースペースです。机と椅子が設置されており、昼食をとったり、空き時間に勉強するなど、学生の憩いの場となってます。

2F

❸

❻

❻
❷

⓫
❹

❹

❺

❺

❺

❹大講義室
学内最大の講義室。200インチの大型スクリーンやAV機器などを完備。大規模な講義に使用します。318名収容。

33

❺

❺中講義室

❻アリーナ・トレーニング室

教 壇 が 見 や す いよう、座 席を スロープ 状 に 配
置 。スクリーン や A V 機 器 、液 晶 モニターなども導入されており、視聴覚教材を使った講義も可能です。全4室整備。

バスケットコート2面分のアリーナは、さまざま
な 運 動 や 競 技 に 対 応 で きま す 。各 種 運 動 設
備 、測 定 機 器 などを 備 え た 実 技 演 習 室 やト
レーニング室が隣接しています。

❼器楽演習室❽和室

教育学部の音楽実技を伴う科目で使用するほか、空き時間には学生が自由に利用できます。
防音完備で、少人数での楽器の練習にも最適です（計4室、ほかにピアノ練習室4室）。

主室は8畳。切炉や水屋を備えた本格的な和室で、茶道や華道、囲碁、将棋などの課外活動に利用できます。

⓫自習室
プリンタやPC用電源、無線LANスポットなどを備えており、手持ちのパソコンを利用した学習に最適です。授業の空き時間などに自由に利用することができます。計4室。

❾音楽室❿工学演習室ステージにはグランドピアノが設置されている
ほか、シンセサイザーや琴、アコーディオン、木 琴 、鉄 琴 、ギターなどの 各 種 楽 器も豊 富に揃っています。

工学系の授業で使用します。空き時間には学生に開放されており、インターネットを利用した調べものや学習などに自由に使うことがで
きます。

3F

❼

❾

❻

6F

⓫

5F

⓫

4F

❽
⓬

⓫
❿

⓬附属図書館（小丸法之記念館）
豊富な教養書や専門図書、視聴覚資料、電子書籍などが揃い、ブラウジングコーナーのほか、PCコーナー、AVコーナー、グループ学習室などを完備。窓際の閲覧席からは、福山港内港が一望できます。一般開放されています（18歳以上、要予約）。

34好きなことで仲間と繋がる、成長できる

C L U B S & C I RC L

体育系
●WYサークル（総合運動）●フットサル●バレーボール●バスケットボール

●卓球

●剣道

●ソフトテニス●バドミントン●陸上競技●硬式テニス

●キャンプ

●ダンス

●軟式野球
など19団体35

ES

キャンパスライフの充実を倍加するクラブ・サークル活動。福山市立大学では様々なクラブ・
サークルが設立され、学内外で活発に活動しています。ただ「参加する」だけではなく、大学や教 員のサポートを受けながら 、「 仲間を募る 」「 つくる 」「 運営 する 」というところからスタートしたクラブ・サークルが多彩に揃っています。

文化系
●茶道

●軽音楽

●芸術

●ボランティア

●吹奏楽

●演劇

●教育支援

●放送

●広報誌制作●国際協力●写真●異文化交流など13団体クラブ・サークルの詳しい情報はこちら
CHECK!

36

FUKUYAMA CITY

AREA GUIDE

ロマンチックでミステリアスな福山の歴史と町並みが、キミたちのフィールドになる。

まちのシンボルである福山城。南には、万葉の時代から続く潮待ちの港、鞆の浦。古代より、畿内と九州を結ぶ
山陽道の要として、また、瀬戸内海の海上交通の要衝として、多くの人や物が集い行き交ったまちが福山です。
「キャンパスは街」そのコンセプトのもとでこの魅惑的な街がキミたちのフィールドになります。

葛原しげる童謡歌碑
10

6 吉備津神社

広島県

福山市

7 廉塾
11

福山市立動物園

福山東IC

ふくやま美術館
8 1 福山城
福山駅

2

ばら公園

福山西IC
福山市松永
はきもの資料館

備後本庄駅

中川美術館
3 対潮楼
4 むろの木歌碑
5

内海フィッシャリーナ

9

福山城公園

ふくやま文学館
ふくやま美術館 8
広島県立歴史博物館

福山城

1 福山城博物館

水辺公園

福山駅
福山市役所

福山みなと公園

中央公園

鞆の浦

阿伏兎観音

ばら公園 2

福山市立大学緑町公園

世界バラ会議世界大会は、世界バラ会連合が、3 年に 1 度開催する、ばらに関する国際会議です。大会には、ばらの研究家、生産者、愛好家、芸術家など、世界のばら関係者約 600 〜 700 人が一堂に会します。世界大会は、ばらについての知識の啓発と普及、研究の促進、分類やコンテストの審査基準の提示などについて、それぞれの課題の解決や目標達成のための方策を議論する場であるとともに、世界のばら愛好家の交流、情報交換の場として機能しています。戦後 60 年以上に及ぶばらのまちづくりや
ローズマインド ( 思いやり・優しさ・助け合いの心 ) （Rose Mind）を大切に育んできた取組が認められ、2025 年 ( 令和 7 年 )、第 20 回となる節目の大会が福山市で開催されます。
37

1 福山城 1622年に徳川家康のいとこである水野勝成（福山藩初代藩主）が築城しました。2022年には、全国唯一と言われる天守北側の鉄板張りなどの外観が復元されました。

2 ばら公園「ばらのまち福山」を象徴する公園で、約670種7,000本のばらが植えられています。市内全体では100万本のばらが咲き誇ります。

3 対潮楼
（鞆の浦）

4 「むろの木」
歌碑
（鞆の浦）

5 鞆の浦

鞆の浦の絶景を望む客殿です。江戸時代に、朝鮮通信使が「ここから眺める景色
が日本で一番美しい」と絶賛しました。

730年、大伴旅人が鞆の浦に寄った時に詠んだ歌の碑。万葉秀歌のひとつといわれています。大伴旅人は元号「令和」にゆかりのある人物としても有名です。

日本で最初に国立公園に指定された景勝地です。潮待ちの港として繁栄した
頃の町並みが残り、日本遺産にも認定されています。

6 吉備津神社

7 廉塾（菅茶山旧宅）備後一宮吉備津神社は、806年に岡山の備中吉備津神社より勧請されたと伝えられており、一宮（いっきゅう）
さんと人々に親しまれています。

京都で朱子学を学んだ儒学者・菅茶山が、郷里に帰って開いた塾。 福山城公園とリンクする都市型・公園型美術館。ふくやま文学館、福頼山陽が塾頭を務めていたこともあります。
山市人権平和資料館も同公園内にあります。

8 ふくやま美術館

9 阿伏兎観音（あぶとかんのん）

10 葛原邸（葛原しげる童謡歌碑）

11 福山市立動物園

1570年頃の建立で、歌川広重の浮世絵や志賀直哉の「暗夜行路」 「ぎんぎんぎらぎら夕日が沈む〜」でおなじみの童謡「夕日」の作者が 「生への慈しみを学ぶ、多自然型リフレッシュ空間」
が動物園のコンセプト。
などの題材になっています。安産の祈願所としても有名です。
葛原しげる。福山市出身の詩人・童謡作詞家です。
ボルネオゾウは、
日本ではここでしか見られません。

38

福山市立大学の地域連携について
福山市立大学は、2011年4月の開学以来、「キャンパスは街、学ぶのは未来」の旗印のもと、地域に目を向け、地域に触れ合い、地域の課題に向き合う教育・研究・連携活動を全学挙げて展開してきました。現在は、学生の力・教員の知識や経験を生かした多彩な活動が地域で展開されるようになってきました。また、産学官金民など多様な主体との連携が広がってきており、さらに、持続可能な地域の発展に貢献する大学として取り組みを進めてまいります。
① 地域課題の解決や産業の活性化に向けた産官学連携事業の推進④ 地域の国際化の拠点としての機能の発揮② まちづくり・地域づくりへの参加・助言・指導⑤ キャンパス施設の市民開放③ 地域のニーズに応じた子育て支援活動や学校支援活動の展開⑥ その他

アクセスガイド
JR福山駅から近く、地域に開かれた都市型キャンパスです。周辺は幹線道路網が発達し、バスや自転車での通学にとても便利な環境です。
福山駅から大学まで約2kmの道のりです。バスで8分程度、自転車で10分程度で到着します。

313 至神辺福山市人権平和資料館
ふくやま文学館
福山城
福山城博物館

ふくやま美術館
広島県立
歴史博物館

本線

JR山陽

福山すこやかセンター

商店街

福山駅

福山市保健センター（こども発達支援センター）
福山東警察署

バス
路線

デパート

至岡山

福山市役所

至広島

大型商業施設2通り
駅前大

福山記念病院
中央公園
まなびの館ローズコム

ふくやま芸術文化ホール（リーデンローズ）

福山市立大学ばら公園

小松安弘記念館
緑町公園

ローズアリーナ

2

府中分かれ

大型商業施設入船町2丁目大山樋門
松浜町2丁目北

港町キャンパス 見取り図

手城入口バス停

ふくやま芸術文化ホール
リーデンローズ（リーデンローズ）
入口バス停

港町

食堂（1F）・アリーナ（2F）

港町交番（東）駐輪場

福山市立大学
四ツ樋

内港
松ヶ端

39

手城西

福山
みなと公園

管理棟
中庭

図書館

松浜町3丁目研究棟

正門
内港

福山市立大学
バス停

小松安弘
記念館

駐車場

駐車場

北本庄キャンパス

ふくやま美術館
県立歴史博物館

福山市役所

福山城

JR山陽本線・新幹線

JR福山駅

中央図書館
警察署

ふくやま芸術文化ホール（リーデンローズ）

病院（学校医勤務）

郵便局

大型商業施設コンビニ

小松安弘記念館（2024年9月供用開始）
交番

JR主要駅から福山駅、広島空港から福山駅までのアクセス
新幹線を利用する場合
鹿児島
中央

博多

広島

福山

22分

岡山

新大阪

名古屋

東京

16分
61分

85分
162分
164分

111分
206分

広 島空港を利用する場 合リムジンバス・福山駅まで65分

1日 6 往 復

福山駅

広島空港

福 山 駅 か ら大 学 ま で の ア ク セ ス ( バ ス 利 用 )中国バス

中心部循環路線まわローズ●福山駅前2番乗り場●福山駅北口乗り場

手城経由鋼管病院行き（約8分）「福山市立大学」下車（徒歩0分）または青ルート（約14分）「リーデンローズ入口」下車（徒歩10分）「手城入口」下車（徒歩2分）

お 問い合わせ先（ 福山 市 立 大 学 事 務 局 総 務 課 ）〒721-0964 広島県福山市港町二丁目19番1号
TEL ： 084-999-1112 FAX： 084-928-1248

E-Mail： info@fcu.ac.jp

40

在学生情報・学費・奨学金
在 学 生 情 報（ 2 0 2 4年 5 月 1日 時 点 ）出身地域別割合

北海道・東北・関東 1.5%（16人）

男女比率
大学全体

その他（海外）0.1%（1人）

九州・沖縄 4.5%（48人）
中部 5.7%（62人）

男子

女子

39.2% 60.8%

近畿 7.1%

（77人）

広島県

39.3%
総計

四国
14.7%

（424人）

教育学部

100%(1,080人）（159人）

中国（広島県以外）

都市経営学部

27.1%

女子

男子

81.5%

18.5%
男子

女子

52.4%

47.6%

（293人）

生活実態
市外出身の学生も多く、約６割の学生が大学周辺で下宿やアパート暮らしをしており、大学へは自転車や徒歩で通っ

実家

下宿など

ています。
なお、学生寮は現時点ではありませんが、大学周辺には手頃な価格の民間のコーポやマンションなどが数

60％

40％

多く立地しています。
また、大学周辺の物件情報を紹介しています。詳しくは、大学生協にお問い合わせください。

出身校
■ 福井県

■ 京都府

■広島県

■ 岡山県

札幌南、北見北斗、帯広柏葉

武生、金津、福井工業大

洛北、嵯峨野、宮津、峰山、

広島大学附属福山、広島

岡山朝日、岡山操山、岡山■青森県

学附属福井、啓新

西城陽、南陽、宮津天橋

観音、広島国泰寺、広島皆芳泉、岡山工業、岡山東商

高知西、中村、高知学芸

弘前中央

■ 山梨県

■ 大阪府

実、海田、廿日市、賀茂、五業、倉敷青陵、倉敷天城、

甲府南池田、箕面、帝塚山学院泉

日市、安古市、広、呉宮原、

倉敷南、津山、津山東、玉

■ 福岡県

■ 岩手県
盛岡北

■ 長野県

ケ丘、初芝富田林、上宮太呉三津田、尾道東、尾道

野、玉島（県立）、笠岡、西

福岡

■ 宮城県

長野吉田、長野西、上田子

北、三原、福山誠之館、福大寺、井原、総社、高梁、新■ 兵庫県

山葦陽、府中、油木、大門、見、瀬戸、興陽、矢掛、勝

■ 佐賀県

染谷丘

北須磨、尼崎北、伊丹（県福山明王台、東城、庄原格

山、岡山一宮、倉敷古城■ 北海道

宮城野、気仙沼
■ 山形県

■ 岐阜県

東桜学館、米沢興譲館

長良、大垣南、郡上、多治立）、伊丹北、柏原、明石、致、三次、吉田、舟入、基池、玉野光南、総社南、岡■ 福島県

見、恵那、各務原西

加古川東、社、北条、姫路町、呉、福山、高陽、広島井山城東、岡山後楽館、岡山

東、姫路別所、龍野、赤穂、口、神辺旭、祇園北、沼田、

大安寺、就実、明誠学院、

高知追手前、高知丸の内、

小倉、八幡、北筑、筑前、東

唐津東

■ 長崎県
長崎南、長崎北、佐世保
南、佐世保西、大村、諫早、

葵、日本大学東北

■ 静岡県

■ 栃木県

静岡東、藤枝東、掛川西、

姫路商業、豊岡、洲本、津美鈴が丘、東、戸手、広島、

岡山龍谷、岡山学芸館、金宇都宮東、宇都宮北

浜松南、浜名、静岡市立、名、相生、東播磨、姫路、飾修道、進徳女子、安田女

光学園、吉備高原学園■ 群馬県

富士宮西、日本大学三島、磨、網干、明石城西、姫路子、比治山女子、ノートル

■ 香川県

前橋南

星陵、磐田東、静岡県西遠飾西、三田西陵、三田祥雲

ダム清心、広島国際学院、

高松商業、坂出、丸亀、善■ 埼玉県

女子学園、浜松日体、聖隷館、甲南、雲雀丘学園、第広島工業大学、武田、盈

通寺第一、観音寺第一、高クリストファー

一学院養父校進、福山暁の星女子、近畿

松第一、高松西、高松北、■ 奈良県

大学附属広島（福山校）、

香川中央、高松桜井、三奈良大学附属、智辯学園

尾道、銀河学院、英数学

木、小豆島中央、大手前高■ 和歌山県館、如水館、近畿大学附属松、香川県藤井向陽、桐蔭、耐久、日高、田

■ 宮崎県

川口北

■ 東京都

■ 愛知県

多摩大学附属聖ケ丘

春日井、刈谷北、国府、小■新潟県

坂井、西春、高蔵寺、豊田

三条、燕南、岡崎西、新城有教館、■ 富山県

大同大学大同、桜丘、栄島原、松浦、壱岐、長崎北
陽台、鎮西学院、長崎日本
大学

■ 熊本県
済々黌、大津、天草■ 大分県
別府鶴見丘、大分鶴崎、佐伯鶴城、竹田、日田、中津
南、国東

広島（東広島校）

■ 愛媛県

辺

■山口県

三島、新居浜東、新居浜

宮崎南、妻魚津、富山南、高岡南、福岡、 徳

岩国、柳井、下松、防府、

西、西条、小松、今治西、今

下関西、下関南、萩、野田■ 石川県

鳥取東、鳥取西、倉吉東、治北、松山南、松山北、松■ 鹿児島県

南砺福野

■ 三重県

■ 鳥取県

桑名、桑名西、神戸、津、

倉吉西、米子松蔭学園

山商業、東温、大洲、八幡

金沢錦丘、金沢西、羽咋、輪津西、津東、宇治山田、川■ 徳島県

浜、宇和、野村、宇和島東、島、野々市明倫、金沢

越

■ 島根県
松江北、松江南、大東、三城南、富岡東、阿波、脇町、伊予、今治東、松山西、宇刀屋、平田、出雲、大社、大徳 島 市 立、城ノ内、徳 島

和島南

石山、彦根東、八日市、草田、浜田、益田、松江東、開

北、海部

津東

星

■ 滋賀県

41

■ 高知県

鶴丸、出水、加治木、鹿屋、
鹿児島玉龍、松陽、楠隼、
鹿屋中央

■ 沖縄県
普天間、那覇国際（順不同）

都道府県別出身者数
広島

岡山

香川

愛媛

兵庫

島根

徳島

鳥取

愛知

山口

長崎

静岡

大分

石川 鹿児島 三重

424

224

65

61

41

37

25

17

16

15

14

1３

11

10

10

岐阜

大阪

滋賀

福井

福岡 北海道 長野

熊本

宮崎

宮城

山形

福島

栃木

新潟

6

6

5

4

3

3

3

2

2

2

2

2

東京

山梨

1

1

4

3

富山

9

8

7

7

7

奈良

沖縄

青森

岩手

群馬

埼玉

2

2

1

1

1

1

佐賀 その他
1

京都 和歌山高知

総計1,080人

1

学費※福山市内の者とは、次のいずれかに該当する者をいいます。
市内以外の者●入学の日の属する月の初日において、本人が既に１年以上福山市

423,000円の区域内に住所を有する者

入学料

授業料

●入学の日の属する月の初日において、配偶者または１親等の親族
市内の者

253,800円

年額

535,800円

授業料または入学料の減免が既に１年以上福山市の区域内に住所を有する者●学部
１．
大学等における修学の支援に関する法律（以下「法」という。）に規定する基準を満たす者
２．
法に規定する在留資格などを満たさない者で法の基準に準じる者
３．
災害または疾病、倒産、失業その他急変的事情により収入が著しく減じた場合●研究科
１．
生活保護法に規定する生活扶助を受けている場合
２．
世帯全員の総所得金額などの合計額が一定の基準額以下の場合
３．
災害等または疾病、倒産、失業その他急変的事情により収入が著しく減じた場合

授業料の徴収猶予

上記に準じる者または一時的に学費の納付が困難であると認められる場合

報奨制度●入学者選抜試験において、優秀な成績を修めた学生に対する制度(成績優秀者入学料減免制度）
一般選抜（前期日程）の志願者のうち、特に成績優秀と認められる者を選考し、入学料を全額免除する制度です。
●入学後の在学期間中において、一定の成績以上を修めた学生に対する制度（学生表彰制度）
学業、学術、研究、スポーツ・課外活動、社会文化活動の各分野で、在学中において優秀な成績を修め、または社会的に高い評価を受け、ほかの学生の模範となるような学生を対象として表彰する制度です。

奨学金
本学では、日本学生支援機構奨学金を取り扱っています。その他、各地方公共団体（福山市奨学資金奨学生など）や各種法人などの奨学金貸付制
度が利用できる場合がありますので、大学窓口、各出身地の教育委員会などで確認してください。
※詳細についてはお問い合わせください。(福山市立大学事務局学務課

TEL：084-999-1113）

42

入学者受入方針／入学者選抜情報
入 学 者 受 入方 針（ アド ミ ッ シ ョ ン ポ リ シ ー ）幅広い視野と豊かな人間性を備え持続可能な地域社会の実現を目指して自ら課題を発見し、創造的に解決することができる実践力のある人材を育成する、という福山市立大学の教育目標に基づき、各学部では次の通り、入学者の受け入れ方針(アドミッションポリシー)を掲げています。
教育学部
幅広い教養と豊かな人間性を備え、地域の未来を担う子どもの乳児期から児童期までの発達・成長を総合的に捉え、一人ひとりの子どもを尊重した指導・支援ができる実践的指導力を備えた教育者・保育者を育成することを目標としています。このため教育学部では、次の方針のもとに入学者を受け入れていきます。
求める学生像●教育者や保育者を目指す強い意志と熱意をもち、そのために必要な基礎的な学力を備え、自らの人間性や力量を高めていく意欲のある人●子どもたちの成長や発達に関わることに使命感をもち、子どもたちの未来のために働くことにやりがいや生きがいを感じることの出来る人●子育てに関わる地域の多様な人々とのコミュニケーションを図り、地域の人々と連携し協力しながら教育・保育現場の課題に熱意をもって取り組んでいくことの出来る人

都市経営学部
都市の計画・デザイン、都市の経済・経営、都市における共生・開発についての総合的な知識や素養を備え、幅広い視野と柔軟な思考力、国際感
覚や豊かなコミュニケーション能力をもって、持続可能な社会の構築に向けた企業の活性化や地域社会の再生などの課題に創造的に寄与出来る人材を育成することを目的としています。このため都市経営学部では、次の方針のもとに入学者を受け入れていきます。
求める学生像●社会の変化や世界の動きに関心があり、地域社会の課題やあり方に幅広い関心と興味をもって、専門的・実践的な力量を高めていく意欲のある人●地域社会や人々の暮らしに関わることに使命感をもち、地域社会の向上や活性化のために働くことにやりがいや生きがいを感じることの出来る人●地域づくりやまちづくりに関わる人々とのコミュニケーションを図り、地域の人々と連携しながら地域の課題に熱意をもって取り組んでいくことの出来る人

2 0 2 5年 度（ 令 和 7 年 度 ） 入 学 者 選 抜 情 報

選 抜 区 分［ 定 員 ］

大 学 入 学 共 通テスト利 用 教 科

個 別 学 力 試 験など

一 般選抜
学校推薦
型選抜

教育学部（児童教育学科）●教育コース［40人］●保育コース［40人］

前期

後期

国語 地理歴史・公民(※1) 数学(※3)
理科(※2) 英語（リスニング含む） 情報

総合問題

都市経営学部（都市経営学科）●［135人］

前期

後期

国語 地理歴史・公民(※1) 数学(※3)
理科(※2)
英語（リスニング含む） 情報

総合問題

教育学部（児童教育学科）●教育コース［10人］ ●保育コース［10人］

課さない

基礎学力検査（筆記）都市経営学部（都市経営学科）●［15人］

課さない

基礎学力検査（筆記）

社会人入試

［若干名］

課さない

小論文、面接私費 外国人留学生選抜

［若干名］

課さない

小論文、面接備考※1 地理歴史・公民は「地理総合、地理探究」「歴史総合、日本史探究」「歴史総合、世界史探究」「公共、倫理」「公共、政治・経済」「地理総合／歴史総合／公共」から1科目選択※2 理科は「物理基礎／化学基礎／生物基礎／地学基礎」「物理」「化学」「生物」「地学」から1科目選択※3 数学は「数学Ⅰ、数学A」「数学Ⅱ、数学B、数学Ｃ」から1科目選択※教育学部児童教育学科はコースごとに募集を行います。社会人入試および私費外国人留学生選抜の募集人員は、一般選抜の募集人員の内数とします。

43

教育課程編成・実施方針／学位授与方針
教 育 課 程 編 成 ・実 施 方 針（ カ リ キ ュ ラ ム ポ リ シ ー ）福山市立大学の教育課程は、大学の使命、教育研究の理念およびそれに基づく教育目標を達成するために、全学共通の共通教育科目と、学部ごとの専門教育科目の2つの枠組みにより構成されています。
共通教育

共通教育科目は、教養科目、リテラシー科目、人間力科目の３つの科目区分で構成し、幅広い分野の知識や考え方を学ぶことを通して、教養を身につけ、視野を広げるとともに、自立した社会人としてのコミュニケーション能力、国際化・情報化に対応した外国語能力や情報リテラシー、大学生活や卒業後のキャリア形成に向けて、主体性や協調性、社会性や適応力などを身につけることを目標としています。

教育学部

専門教育科目は、教育・保育の原理、歴史、制度などとともに、子どもの発達についての幅広い知識と素養を養う科目、教育内容・保育内容についての幅広い知識や技能を習得し、教育・保育の内容や方法を自ら探究し工夫できる実践的指導力を養う科目、特別な支援を必要とする子どもの教育・保育に必要な知識や素養を養うとともに、家庭・地域・学校・施設などが連携した教育・保育活動を担える資質・能力を養う科目などで構成されます。

都市経営学部

専門教育科目は、学部基礎科目、基幹科目、展開科目、実習科目、専門演習、卒業研究の6つの科目区分で構成し、「環境」という課題を共通の基盤としつつ、《空間としての都市》の視点から都市社会の在り方を探究する「計画・デザイン」領域（工学系）、《活動としての都市》の視点から都市社会の在り方を探究する「経済･経営」領域（経済学系）、《繋がりとしての都市》の視点から都市社会の在り方を探究する「共生・開発」領域（社会学系）の3領域で体系的に編成されています。

学 位 授 与 方 針（ デ ィ プ ロ マ ポ リ シ ー ）福山市立大学は、大学の使命と教育研究の理念に基づき、教育・保育および都市経営の分野で、持続可能な地域社会の発展に寄与する人材を育成することを目標としています。学士の学位は、本学に4年以上在学し、学則に定める所定の教育課程を修め、次に掲げる資質や能力を習得して本学を卒業する者に授与されます。
教育学部（児童教育学科・教育コースを卒業する者）●教職の意義、教育の原理・制度・歴史などへの深い理解、今日の初等教育の課題についての幅広い理解、教員としての高い使命感や責任感●小学校段階の児童の成長や発達についての学問的理解、発達段階に応じた適切な指導を行える実践的力量●教科内容についての幅広い深い理解、指導法についての専門的知識や技能、豊かな学力形成を担える高い授業実践力●確かな小学校段階の児童理解、豊かな対人関係能力、適切な生徒指導や学級経営が出来る指導力●就学前と就学後の児童の成長や発達を連続的・一体的に捉えていくために必要な乳幼児段階の児童の成長や発達及び乳幼児保育や幼児教育についての知識や素養●一人ひとりの児童のニーズに応じた指導・支援に必要な特別支援教育についての知識や素養●児童の育ちの環境である家庭や地域との連携・協働についての知識や素養●教育実践において、判断、行動する拠りどころとなる生涯活用できる思考の軸を持ち、多様な人々と協働し、主体的に専門的実践家として自己研鑽していくための意欲と知識や素養
教育学部（児童教育学科・保育コースを卒業する者）●保育の本質や目的、歴史や制度などへの深い理解、今日の保育の課題についての幅広い理解、保育者としての高い使命感や責任感●乳幼児の成長や発達についての学問的理解、発育段階に応じた適切な保育活動を行える能力や技能●保育5領域についての深い内容理解、保育方法についての高い専門的知識や技能、豊かな成長・発達を支える高い保育実践力●確かな乳幼児理解、豊かな対人関係能力、適切な成長・発達の援助や学級経営が出来る指導力●就学前と就学後の児童の成長や発達を連続的・一体的に捉えていくために必要な小学校段階以降の児童の成長や発達及び初等教育についての知識や素養●一人ひとりの乳幼児のニーズに応じた保育に必要な障害児保育及び特別支援教育についての知識や素養●保護者などへの相談・助言及び児童の育ちの環境である家庭や地域との連携・協働についての知識や素養●保育実践において、判断、行動する拠りどころとなる生涯活用できる思考の軸を持ち、多様な人々と協働し、主体的に専門的実践家として自己研鑽していくための意欲と知識や素養
都市経営学部（都市経営学科を卒業する者）●都市の計画やデザイン、
インフラや施設、建物や生活環境などについての理解とともに、都市の整備やまちづくりの課題を考察し探究していくための企画力や実践力●都市社会の経済や経営、行政や財政などについての理解とともに、持続可能な発展のための経営モデルや社会システムを考察し探究していくための構想力や実践力●住民自治による都市社会の在り方を構想し、多文化共生のまちづくりとともに、歴史・文化・自然・景観等を活かした地域づくりを考察し探究していくための企画力や実践力

44

入試情報
2024年入学者選抜実施結果

選抜区分

募集人員

募集区分

教育学部
前期日程

35

保育コース

35

70

269

125

447

422

203

教育コース

10

保育コース

10

20

153

5

保育コース

5

17

35

6

62

62

15

25

114

114

26

教育学部

保育コース

若干名

都市経営学部

若干名

保育コース

若干名

都市経営学部

0

0

教育コース

50

保育コース

50

都市経営学部
総計

100

134

1

158

0
0

0

0

0

0

0

0

0
292

0

0
0

0

0
496

240

1

0

0
256

0

0

0

0

0

若干名

計
教育学部

若干名

若干名

26

0

2
0

11

6
15

1

1

2
0

1

0

1

若干名
教育コース

1

1

0

若干名

計
教育学部

若干名

1

56
5

11

15

31

16

71

計
若干名

176
15
25

5

都市経営学部
教育コース

113

37

52

63

31

34

18

219
17

52

35

16

133

643
10

86

47

362

50
教育コース

281

128

30

39

手続者数

32

78

37

285

計

合計

153

76

175

教育学部

私費外国人
留学生選抜

162

77

合格者数

41

105

都市経営学部

社会人入試

受験者数

77

計
教育学部

学校推薦型選抜

志願者数

85

都市経営学部

一般選抜
後期日程

教育コース

0

63

52

124

61

105

53

150

710

465

177

153

250

1,206

757

301

258

※追加合 格の有無は公表していません。※追加合格があった場合 ，合格者欄は追加合格者を含んだ人数です。※現役・既卒の別は公表していません。

資料請求について●福山市立大学のホームページから請求●テレメール、モバっちょ、LINEで請求
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●入試に関するお問い合わせ福山市立大学入学試験実施本部
TE L： 0 8 4 - 9 9 9 - 1 1 13（ 直 通 ）F A X：0 8 4 - 9 2 8 - 1 2 48

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い。
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福山市立大学の校章について
福山市立大学の校章は、2010年にＧＫデザイングループの故榮久庵憲司氏によりつぎの意図によって作成されました。
福山は瀬戸内海や山陽道を通じて様々な「知の交流」が行われてきた。
この校章は、そこに脈々と繋がる「知の歴史性」、
福山市立大学の使命である「知の伝達、知の創造、知の発信」を「知」という漢字を用いて象徴したものである。
私たちの「知」の進展は、人間の進化を意味する。

福山市立大学 大学歌

2011 年（平成 23 年）の開学から 10 年の節目を迎えるにあたり、本学のイメージを反映する大学歌を制定しました。
歌詞は全国からの公募で選ばれた江崎誠さんの作品をもとに、福山市出身のアーティスト、世良公則さんがアレンジされました。
そして、その歌詞に世良さんが「知は明日を開く」という本学のコンセプトを表現した旋律を合わせ、本学にふさわしい新しい感覚の大学歌が誕生しました。
今後、入学式や学位記授与式といった各種行事などで歌い継いでいくことになります。
この大学歌が在学生、
ならびにこれから入学してくださる皆さんにとって、本学の一員であるという誇りと連帯感を高めるものになることを願っています。
ぜひ、共に歌っていきましょう。

福山市立大学 大学歌
R oad To Th e Fu tu re
作詞：江崎誠・世良公則
作曲：世良公則（原調：ハ長調）【２０２４年６月発行】
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