報告

少人数クラスのハイブリッド授業運営における教職員の協働と準備
Collaboration and preparation of faculty and staff in small class hybrid class management

水木 凛空

MIZUKI Riku

デジタルハリウッド大学 大学院グループチーフ
Digital Hollywood University, Chief of Graduate School Office2020 年度よりデジタルハリウッド大学大学院にて遠隔授業とハイブリッド授業を実施し、デジタルハリウッド大学大学院事務局スタッフはすべての授業に密着して 1 年間対応したため、それぞれの授業実施方法の違い、運営上のコツ、教員と学生の欲求を把握した。2021 年度では、「各教員に教育効果に配慮して授業の実施方法を選んでもらう」ことを方針として、遠隔授業と対面授業とハイブリッド授業が始まった。本報告では、デジタルハリウッド大学大学院事務局が 2020 年度より約 1 年半の少人数クラス授業を運営した経験をまとめ、教職員の協働と準備について、デジタルハリウッド大学大学院ならではの視点で分析する。
キーワード：COVID-19、ハイブリッド授業、ハイフレックス型授業、少人数授業運営、教職員協働

1. はじめに・ブレンド型授業2020 年 4 月 7 日（火）に、新型コロナウイルス感染症拡大防止の

1 回目は遠隔授業、2 回目は対面授業、3 回目はハイフレックス対策として、日本（東京都）において 1 回目の緊急事態宣言が発令さ授業…といったように、各回の実施方法が変わるが、全履修者に対れた。その後、各大学において授業の遠隔移行に伴い、Zoomミーして授業内容が同一である授業方法を指している。

ティング、Google Meet などのオンラインミーティングツールが教・分散型授業職員、学生の間に普及し始めた。しかしながら、完全に遠隔で実施遠隔授業と対面授業が同時に実施され、授業内容は履修者によっする授業に不適応している教員と学生がいる一方、一部の演習科てすべてまたは一部が違う授業方法を指している。

目では遠隔授業で行うと教育効果が下がってしまう問題も存在している。1 回目の緊急事態宣言が終了してから、デジタルハリウッド

各種授業実施方法の関係を図 1 の通り示す。

大学大学院（以下「本学」という）では一部ハイブリッド授業を実施したが、人と物の準備がマニュアル化されていない時期であったため、試行錯誤しながら模索しなければならなかった。
本報では、本学が 2020 年 2 月から 2021 年 7 月までに実施したハイブリッド授業の経験をまとめ、履修者が 100 名以内である少人数クラスのハイブリッド授業運営における教職員の協働と準備の詳細を社会に向けて提示する。

2. ハイブリッド授業とは2020 年度前期、教育業界はまだ各種授業の実施方法について呼び方の統一がされていなかったため、「オンライン授業」「遠隔授業」「リアル授業」「対面授業」「面接授業」「面接授業と遠隔授業の併用実施」「ハイブリッド授業」「ハイフレックス授業」などの言葉が文部科学省やそれぞれの大学で使われていた。

図1：各種授業実施方法の関係

2020 年度後期に向けて、文部科学省から授業の実施方法をシラバスに明記するよう指示があったため、各大学の教職員のノウハウ

3. 本学におけるハイブリッド授業の実施を確認し合ったことにより、授業の実施方法について共通用語が以

3.1 ハイブリッド授業の礎石となる遠隔授業の実施前より統一できた。

2020 年 4 月から 6 月にわたり、2020 年度 1Q の専門科目を遠隔

現在、「遠隔授業」と「対面授業」の他、どちらも併用する実施方で実施し、5 月からは研究実践科目（各指導教員によるゼミナール法「ハイブリッド授業」がさらに細分化され、一般的にはハイフレッ式の科目）も遠隔で実施した。本学では主に Zoomミーティングといクス型授業、ブレンド型授業と分散型授業の 3 種類に分類されている[1]

うオンラインミーティングツールを使用しているが、個別の研究実践。

科目では Google Meet と Webex も使用していた。
最初の難関は、4 月上旬にシンガポールであった、10 代の女子学・ハイフレックス型授業生に対し地理の授業をオンライン（Zoomミーティング）配信していた

遠隔授業と対面授業が同時に実施され、全履修者に対して授業内際に、わいせつな画像やコメントが表示された事件により、Zoomミー容が同一である授業方法を指している。

©︎2021 Digital Hollywood University

ティングによる遠隔授業の開講に不安がある教員がいたことである。

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教員の不安を解消するために、本学事務局スタッフが日本国内外

2020 年 6 月から 7 月にわたって、本学では専門科目「基礎造形」で報道されていたニュース [2] を確認し、シンガポール教育省の該当事を実施した。「基礎造形」という科目はデッサンを通して基礎的な観件についての対策を理解したうえで、定例会議で Zoomミーティング

察力と表現力を鍛える科目である。遠隔のみでデッサンの指導がうの各種設定に関する勉強会を実施した。勉強会では、シンガポールとまくできるか教職員ともに心配があったため、2020 年度初めての同じような事件が起こらないよう授業用の Zoom アカウントの設定ハイブリッド授業として実施に至ったが、特にこのような演習を行うを統一した。事件の本質的な問題はリンクを知っている人なら誰で授業では、遠隔より対面のほうが指導しやすいため、事務局が意図も参加でき、参加者なら誰でも画面共有とホワイトボードが利用で的に現場の授業風景を撮影するカメラを設け、遠隔の参加者に対面きるとなるため、具体的には待機室、参加用 URL（パスコードが埋の雰囲気を味わってもらった。

め込まれているかどうか）、ゲスト参加者の権限設定を変えた。

また、受講環境（モチーフ、イーゼルと画板の有無）によって対面さらに、複数回の検証実験を行ったりすることで、事務局スタッ参加者と遠隔参加者が同じ作業を行えないため、ハイフレックス型

フがミュート、ビデオ、チャット、画面共有、レコーディング、ブレ

ではなく、分散型で授業を実施していた。例えば第 5 回と第 6 回のイクアウトルーム、リアクションといった基本機能を理解し、教員に授業では、対面の参加者が事務局から提供した立方体、球体、円錐Zoomミーティングの利便性を紹介できるようになった。個別で不安ののモチーフによってデッサンを行ったが、遠隔参加者の自宅にはそある教員については、授業担当が事前にテスト授業を実施し、授業のような環境がないため、教員の指示に沿って周りにあるなるべく当日も密着してサポートを行った。

柄がない白い立方体、球体を描いてもらった。第 7 回と第 8 回の授

実際に、パスコードが埋め込まれていない参加用 URL を発行し、業では、対面参加者が人物のクロッキーを練習し（図 2）、遠隔参加待機室を設け、画面共有の権限をホストと共同ホストのみになるよう者が自分の手でクロッキーの練習をしていた。

初期設定を行い、字幕およびホワイトボードの使用を制限したうえで、事務局スタッフが 1 年間密着してすべて遠隔で実施した専門科目に対応し、出席確認を行ったため、大きなセキュリティ問題は起こらなかった。しかし、一部の学生が個別の SNS グループにてそれぞれの授業参加用 Zoomミーティング情報を共有し合ったのは問題であった。
また、PC や Zoomミーティングの操作に自信のない教員には、事前のテスト授業を実施する以外に、授業実施日当日にも来校のうえ、授業担当によるサポートを受けてもらいながら開講したこともある。
研究実践科目について、教員と履修者が運営主体となるため、事務局より有料版 Zoom アカウントを発行した場合は、独自に作成したZoomミーティングの説明資料と映像をアカウントの管理を行う教員に配布していた。学生には別途、簡易版の使用マニュアルを作成し
図2：2020年度「基礎造形」第7回と第8回の対面授業風景共有していた。
逆に、一部 PC やアプリの操作が得意な教員なら、事務局スタッフ

参加者数について、最初に遠隔か対面かどちらに参加するかを履がまだ把握していない遠隔授業で活用できる機能（投票、他アプリと修者に選んでもらったため、29 名のうち対面の参加者はほぼ毎回の連動等）に関するノウハウも持っていることにより、教職員の技術8 名程度で同じメンバーであった。2021 年度の同科目も同じ内容

コミュニケーションを増やすと気づきも多くなるため、将来的に遠で 2021 年 7 月に実施を始めたが、第 1 回と第 2 回が対面授業で履隔授業を長期的に継続し、教育の質を上げるには、定期的な教職員交流会実施が求められると考える。

修者 28 名が全員参加し、第 3 回と第 4 回が緊急事態宣言により分3.2 ハイブリッド授業／イベントの実施

Sheet では遠隔で受講する場合分からないことが多く感じたので今散型に戻っても、17 名の対面参加が継続され、科目の Feedback
後はやはり対面で参加したいという意見があった。比較があるから、本学は2020年度の授業実施が始まる前に、2020年2月29日に、どちらがいいかも判断しやすくなったと考えられる。

初めての配信イベント「デジタルハリウッド大学大学院 2019 年度成果発表会 DEFRAGMENT -DHGS the DAY-」を実施した。例年「基礎造形」の実施を通して、事務局スタッフが ZOOMミーティン半年間くらいの時間をかけて企画してきた、本学の学生募集上一番グにある個別の参加者ビデオを強調できるスポットライト（参加者全大事なイベントであったが、東京都においての新型コロナウイルス員に対して強調する）とピン（自分だけに対して強調する）といった感染症の拡大によって、開催日の約 1 週間前に、実施方法を完全対機能、そして参加者表示のスピーカービュー（アクティブまたは強調面から、登壇者および教員観客のみ来場の生中継へ変更せざるを得されているビデオのみ表示する）とギャラリービュー（すべての参加者なかった。その際は業者に配信を依頼したが、事務局スタッフも準備を表示する）といった方法について理解を深めることができ、そのと当日の運営で配信のノウハウを培った。イベントの結果、例年より後の対談式授業で 1 対 1 のディスカッションや質疑応答ではオンラ参加者が増えていた。参加者の空間問題が解決できたことが大きなイン参加者に分かりやすく見せることができた。

理由であり、イベントだけでなく、授業の出席率も同じ理由で高くな「基礎造形」の運営を経験し、2020 年度の 8 月 17 日（月）から 8 月るではないかと考えていた。
出席率の変化については2020年4月以降の遠隔授業で検証でき、21 日（金）までに、集中講義の専門科目「特別講義 A」を初めてハイ遠隔の場合出席者数が多くなり、前期末に実施したアンケート調査

フレックス 型で実 施した。 担 当 教 員 が 対 面 のコミュニ ケ ーション

でも移動が少なくなるため楽になったと回答している学生がいた。と雑談により受講者にインパクトを与えることが得意なため、講義遠隔授業の実施により、教職員が Zoomミーティングに触れる機会とディスカッションの形式でありながらも、遠隔ではなくハイフレッが増え、特に事務局スタッフが普段のリモートワークから Zoomミークス型が希望されていた。しかし履修者 40 名のうち、初日の対面受ティングを使用することで、Zoomミーティングを用いた授業運営の講希望者は 6 名しかいなかった。これは 4 月から 8 月までの間 4 か方法を自主的に考えられるようになったため、授業の実施に関して月間で遠隔の講義授業を受けた学生が、講義授業なら対面で受ける必要がないと考えていることによると、その後のアンケート調査も提案ができるようになった。

で分かった。

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ハイフレックス型授業について、対面参加者の声をどのようにすれあるため、スムーズな運営には事務局の事前テストチェックと密着ばきれいに遠隔参加者に届けられるのかが一番大事な課題である。

したサポートが求められると考える。

具体的には教室の外付けスピーカーを通して教員の PC から音声を出し、教員もずっとマイクをミュートにしない場合、同じ教室にいる

2020 年度後期以降、ハイフレックス型の実施回数が増えたため、対面参加者が近距離で自分の PC でマイクのミュートを解除し話すとさらなる経験により、教員が対面参加者ばかりに集中してしまわなハウリングが発生する。逆に対面参加者がマイクのミュートを解除しないよう、教卓の横にもう一台の PC を設置し、別のアカウントにて授

いと遠隔参加者が該当対面参加者の声をほとんど聞くことができない。

業の Zoomミーティングに参加したことで、教員が自分の画面がど考えられる解決策が次の 3 つとなる。のようにオンラインの受講者に見られているのかが確認でき、その1. 教員とすべての対面参加者がマイク付きのイヤホンを使用する。

PC でチャットを確認しやすくなることが分かった。

2. 教員も履修者も相手が発言するたび迅速に自分の PC でマイクを実際、ソフトウェアのスキル演習を行っている授業では 2020 年ミュートしスピーカーの出力音量を 0% に変更する。

度からすでに一部の教員が自ら 2 台の PC による参加のメリットに気3. ある範囲内にいる全員の声が拾えるスピーカーフォンセットをづいていたが、講義中心の科目を担当する教員ならあまり気づかない使用する。

一方、遠隔の場合では2台以上のPCを準備することにも無理があった。

すべての対面参加者がマイク付きのイヤホンを使用すると、遠隔さらに、配信や VR のスキルを持っている教員は自主的に OBS や受講とあまり変わらないため、望ましくないが、教員と学生に迅速なアバターによる遠隔授業実施も始めた。

PC 対応を求めることも現実的ではないため、前述した科目「特別講義 A」の授業運営ではスピーカーフォンセットを使用していた。

2020 年末に 2021 年度のシラバスを作成していた際には、本学スピーカーフォンの本体（図 3 で中央にある楕円形の機材）を部屋学長杉山知之により、下記の 2021 年度授業実施方針が決定された。の中央に設置のうえ、専用ケーブルで遠隔授業に参加する教員また「新型コロナウイルス感染症対策の特例措置 [3] として、2020 年は事務局スタッフの PC と繋げ、該当 PC で遠隔授業用の Zoomミー度前期より遠隔授業での講義実施が可能となりました。つきまして、ティングに入室した後に、マイクの設定をスピーカーフォンに変えれ2021 年度は教育効果を鑑み、対面授業、遠隔授業、ハイブリッド

ば、収音範囲内（半径 2m）は問題なく声を拾うことができる。しかし、授業（対面授業と遠隔授業を同時に実施する）3 種類の実施方法から収音範囲から離れると、遠隔受講者へ声が届かなくなるため、収音運用するものを決め、授業計画を行ってください。専門科目につい範囲を広げる対策として、教室の大きさに沿って収音用のスピーカーては、コマ毎に実施方法を細かく指定することが可能です。研究実フォンマイク（図 3 で左右にある丸い機材）を増やす必要がある。ま践科目については、どちらの方法も実施するという選択も可能です」

た、実証実験を行ったところ、音質は 1 人につき 1 つのマイク（マイ（※本引用文章の「ハイブリッド授業」は本報告に説明している「ハク付きイヤホン、卓上マイク等）のほうが高いと見られている。

イフレックス授業」と同じことである。また、新型コロナウイルス感染症対策の特例措置 [3] は文部科学省が令和 2 年 7 月 27 日に事務連絡として公開した『本年度後期や次年度の各授業科目の実施方法に係る留意点について』を指す。）[4]
本方針により、2021 年度すべての科目がブレンド型で実施できるようになった。専門科目全 51 科目のうち、10 科目の教員がブレンド型を希望していた。また、緊急事態宣言に伴って、一部のコマ実施方法を変更せざるを得ない科目があったため、受動的にブレンド型になった科目も存在している。例えば2021年度1Q開講の専門科目「先端科学原論」は本来なら全コマハイフレックス型（図 4）で実施する予定だったが、2021 年 4 月 25 日に緊急事態宣言が発令されたため、第 2 回より第 7 回までは遠隔授業に変更していた。

図3：本学が現在使用しているスピーカーフォンセット
しかし、すべてのシーンでスピーカーフォンが適用できるわけではない。例えば対面参加者と遠隔参加者が同じグループでディスカッションを行う、特に 1 対 1 でディスカッションを行う場合、スピーカーフォン 1 つのみでの対応が難しくなり、対面参加者は全員イヤホンを使用し、発言する人のみ発言するタイミングでマイクのミュートを解除し、他のグループと 3m 以上の距離を保持したほうが互いに影響が少ない。そのため、履修者がハイブリッド授業を対面で受講する
場合は、イヤホンの持参を推奨する。
ハイブリッド授業の対応や準備について工夫した点として、開講日は事務局スタッフによって毎回事前に教室の消毒を行っていた。
また、教員と学生が来校する際には、受付にて検温および来校登録をしたうえで入館を許可していた。教室内には手指消毒用のアルコー

図4：2021年度科目「先端科学原論」第1回授業風景

ルを設置し、エアコンの他、空気清浄機も運転させていた。教員がPC の操作に不慣れのため、教員顔写真撮影用の PC を事務局にて一方、最初は意図的にブレンド型実施を予定していたが、緊急事準備し、授業担当が同教室で別の PC を通じて Zoomミーティングに態宣言の発令に伴い、全コマ遠隔授業に変わった科目もあるため、よる入室管理、画面共有等の操作を行った。

ブレンド型の実施方法についてはどのくらい効果があるかはまだ検証

なお、教員が機材や Zoomミーティングの設定に詳しくない場合、できていない。

授業中にトラブルが発生し、大事な講義時間が無駄になる可能性も©︎2021 Digital Hollywood University126

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4．アンケート調査による検証

4.2 2020 年度後期学生に向けた満足度調査

4.1 2020 年度前期学生に向けた満足度調査

4.2.1 2020 年度後期の学生満足度
2020 年度後期、在学生 163 名にアンケートを配布し、59 件の4.1.1 2020 年度前期の学生満足度回答が回収できた。授業、教員、事務局への満足度をそれぞれ前期

2020 年度前期、在学生 171 名にアンケートを配布し、73 件のの数値と並べて図 7 の通り示す。

回答が回収できた。遠隔授業、教員、事務局への満足度をそれぞれ
図 5 の通り示す。

図7：2020年度後期満足度（回答者：2020年度後期在学生）
図5：2020年度前期満足度（回答者：2020年度前期在学生）

前期と後期の満足度調査結果から、授業への満足度は大きく変化がなかったが、教職員の改善により満足度が上がったことが分かった。

4.1.2 2020 年度前期の調査結果によって把握できた課題
テキスト記述の設問で、次の課題が確認できた。

4.2.2 2020 年度後期の調査結果によって把握できた課題と改善

・講義なら遠隔でいいと思っている学生がいる
・遠隔でのフォローアップが随時にできていなかった

テキスト記述の設問で、新たに次の課題が確認できた。

・コミュニケーションが薄く一方的な講義があった・大学院に通っている実感がない

・教員や他履修者とコミュニケーションが取りにくい

・リモートで話すときに感情を伝えられない・遠隔のみなら留学の意味がないと思っている留学生がいる

・周りの熱意を感じにくい

・誰とも会わずに修了してしまうのが不安である

・授業中に質問を受け付けない先生の授業は眠くなる・対面コミュニケーションによる気づきと発見を得られなかった

・授業用の Slack が想像以上に活用できていない

この回答を受け、遠隔授業へのニーズがあること、遠隔授業の・言葉の綾をイヤホン越しで聴いて頭が痛くなった

みの大学運営は良くないこと、ハイブリッド授業が必要であること、・ブレイクアウトルームで発言せずカメラオフの学生がいた

遠隔授業の実施を大幅に停止しない限りコミュニケーション問題解・ネット環境が不安定である決が必要であることが分かった。事務局の対策として、前期の満足

・ハイフレックス型授業の場合、現場の雑音が多かった

度調査結果を本学教員に報告のうえ、2020 年度後期には教員と在また、前期と比べると遠隔授業におけるコミュニケーションに関卒生が参加できるクオーター終了後懇親会を実施し、授業交流用のする不満が増えたことが分かった。コミュニケーションの課題を解Slack チャンネルを作成し試し運営を行った。

決するために、2021 年度現在は Slack の有料プランを購入し、全教員学生の参加を呼びかけた。特に 2021 年度の新入生は普段か4.1.3 2020 年度前期終了後の対面受講意思回答者 73 名のうち、15 名（21%）がすべての科目を対面で受講ら当たり前のように Slack を使用できている。結果、2021 年度はしたいと回答し、25 名（34%）が講義科目は遠隔でいいが演習科

2020 年度 4Q の試し運用時より投稿も反応も増えた。具体的には

目は対面で受講したいと回答し、33 名（45%）が新型コロナウイル

授業時間外に自発的に教員に質問したり履修者同士で経験と情報をス感染症の拡大が終息しない限りすべての科目を遠隔で受講したいシェアしたりしていることがある。
Slack 以外に、事務局は学生が 2020 年度より自主的に運営してと回答した（図 6）。

いる「oVice」というバーチャルオフィスサービスにより構築されたDHGS バーチャルキャンパス（図 8）に出資し、支援することで、遠隔授業後に学生同士でコミュニケーションできる場が提供された。
このバーチャルキャンパスでは、学生が毎週自発的に行っている輪番講義、院生定例会が実施されている。

図6：2020年度前期終了後の対面受講意思©︎2021 Digital Hollywood University127

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今後について、時間の推移によって学生の新型コロナウイルス感染症に対する感覚と恐怖心が変わりつつあり、さらにワクチンの接種進捗によって学生が対面授業への抵抗が減っていくことが予想できる。一方、完全遠隔や完全対面よりも、ハイブリッドのような自分で参加方法を選べる授業実施が求められると予測する。

5. 教職員の協働と準備のまとめ
5.1 職員の準備
5.1.1 ハイブリッド授業の遠隔運営に関する対応
3.1 に述べた内容により、次のような Zoomミーティングツールの機能を把握したほうが良いと考える。

図8：DHGSバーチャルキャンパス( ア ) 待機室
( イ ) アカウント認証

2020 年度前期と比べて改善された点は主に次の 2 点となる。

( ウ ) ホストとゲストの権限

・Zoomミーティングによる遠隔授業運営がスムーズになった( エ ) ミュートとビデオのオンオフ

・Slack により質問がしやすくなった( オ ) チャット( カ ) ギャラリービューとスピーカービュー

2021 年度現在さらに改善に向かっていることもある。例えば遠( キ ) 画面共有

隔授業であっても来校し同じ科目の履修生が同じ教室で受講できる( ク ) 画面共有中のチャット確認ようにした。教室に教員はいないものの、大学のネット環境や機材( ケ ) レコーディングを使用でき、オフラインの付き合いを求めている受講者間のコミュ( コ ) ブレイクアウトルーム

ニケーション機会を与えた。ただし、受講のための来校は予約しな( サ ) リアクション

くて良いとしているため、最初は人数が読めず事務局スタッフがす( シ ) スポットライト

べての教室を準備して大変であった。2021 年度 2Q に入ると、同( ス ) ピン

日に全科目遠隔の場合来校者が固定の 1 名～ 2 名であり、ハイフレッ( セ ) 投票（アンケート）

クス型の講義授業がある場合 1 科目につき来校者数が履修者数の( ソ ) ホワイトボード

10% 程度、ハイフレックス型の演習授業がある場合 1 科目につき( タ ) アプリ追加

来校者数が履修者数の 60% 以上であることが分かった。ハイフレッ

また、定期的なアプリのアップデートと新機能の把握も求められる。

クス型授業では、現場の雑音を減らすためにスピーカーフォンではそれぞれの教員の PC またはツールの熟練度も違うため、特に新任なくPC 内臓マイクまたはマイク付きイヤホンに戻り、貸し出し用の教員がいる場合はこまめに確認することが推奨される。

イヤホンを対面参加者に提供し始めた。

遠隔参加者と教員、対面参加者とのコミュニケーション問題を解決する に は、 別 途コミュニ ケ ー ション ツ ール（Slack の チャンネル、4.2.3 2020 年度後期終了後の対面受講意思Facebook のグループ等）を準備したほうが望ましい。

回答者 59 名のうち、7 名（12%）が対面で受講できる科目しか履修したくないと回答し、33 名（56%）が基本遠隔授業を受講し対面

5.1.2 対面運営に関する対応

授業でも内容が気になるなら履修すると回答し、19 名（32%）が新事務局は次のような準備を行う。

型コロナウイルス感染症の拡大が終息しない限りすべての科目を遠( ア ) 履修者が全員対面で受講する場合ソーシャルディスタンス

隔で受講したいと回答した。（図 9）が取れる広さのある教室を予約( イ ) 教室の消毒準備( ウ ) 消毒道具の配置( エ ) 現場風景撮影用のカメラ設置( オ ) 教員確認用のサブ PC 準備( カ ) スピーカーフォンの必要有無確認( キ ) 貸し出し用のマイク付きイヤホン準備( ク ) ハウリング発生時に速やかに解決できるよう、ハウリングの原因と解決策を把握

5.2 教員の準備
5.2.1 遠隔開講に関する対応
教員にとって教育が主要な任務であるため、教材開発が最も重要であるが、遠隔授業において次のようなオンラインミーティングツー
図9：2020年度後期終了後の対面受講意思

ルの基本機能を把握することも求められる。
( ア ) ミュートとビデオのオンオフ

前期と比べて、対面でしか受講したくない人数と、新型コロナウ( イ ) チャット

イルス感染症の拡大が終息しない限り遠隔でしか受講したくない人( ウ ) ギャラリービューとスピーカービュー数が減ったことが分かった。新型コロナウイルス感染症への認知と( エ ) 画面共有対策について学生が 2020 年度前期より詳しくなったことや、遠隔( オ ) 画面共有中のチャット確認授業の体験でメリットとデメリットを理解し、対面のコミュニケーション( カ ) ブレイクアウトルーム

欲求が増えたことが原因だと考える。

©︎2021 Digital Hollywood University

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( キ ) リアクション( ク ) スポットライト( ケ ) ホワイトボード
また、事務局スタッフは 1 年間の間何十科目もの運営をしていた
ため、毎週 2 コマ以内の講義しか実施していない教員よりは経験が多いと考えられる。このため、実現したい授業の実施方法があれば事前に事務局と相談し、必要に応じてテスト授業を行うことが推奨される。
遠隔参加者とのコミュニケーションには注意を払い、コミュニケーションツールやオンラインミーティングツールのチャット機能を活用することが求められる。
5.2.2 対面開講に関する対応
トラブルが発生した際に事務局と確認し対応時間が確保できるよう、開講時間より 15 分以上前の事前待機が望ましい。

6. おわりに2020 年より、教育業界における遠隔対応が新型コロナウイルス感染症の拡大によって必然的に迅速に発展してきた。現在、ワクチンの接種普及によって日常生活が少しずつ戻る見込みはあるが、教育業界への影響は不可逆的だと考えられる。たとえ新型コロナウイルス感染症の拡大が終息したとしても、遠隔授業を 2 年間体験し、遠隔授業の利便性を実感した学生と教員は今後も遠隔授業に対するニーズが消えないため、完全対面の時代より教育効果の高いハイブリッド授業の開発が求められる。それを実現するには、今までよりもこまめな教職員の協働および準備が必要である。大学の事務局スタッフは事務だけでなく、学校のデザインもしていかないといけない職種だと考えている。

参考文献[1] ハイブリッド型授業とは：https://www.highedu.kyoto-u.ac.jp/
connect/teachingonline/hybrid.php（参照日：2021年6月9日）[2] 海外で報道されたシンガポールのZoom事件：https://baijiahao.
baidu.com/s?id=1663691635631613360&wfr=spider&for=pc（参照日：2020年4月17日）[3] 新型コロナウイルス感染症対策の特例措置：https://www.mext.
go.jp/content/20200727-mxt_kouhou01-000004520_1.pdf[4] デジタルハリウッド大学大学院 2021年度シラバス作成ガイド
ライン：http://u0u1.net/Bswx©︎2021 Digital Hollywood University129

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