No. 57
No.57（Nature Education Ｃenter）

どんぐり（2 ）橋

兵庫県立南但馬自然学校

内紀裕

上を図ることとしました。
そのためには、本校の職員と利用校の関係者が一緒になって南但馬自然学校についての理解を深めていくことが大切であると考え、まず、例年実施している事前説明会において、実際に施設や活動場所などを見て確認する施設見学の時間を十分に確保しました。
次に、必ず下見を実施するよう各校に依頼しました。本校の職員と先生方が実際の活動場所で時間をかけ丁寧に考えていくことで、プログラム編成や危険回避に大きな効果があ っ た と 考 え て い ま す。
ま た、 自 然 学 校 に 不 安 を
抱 え る 保 護 者 と 児 童 が、
先 生 方 と 相 談 の 上、 直 接来校されることもありました。
そ し て、 出 前 講 座 の 活
用 で す。 こ の 事 業 は 南 但
馬自然学校の職員が要請に応じて県下各小学校を訪 問 し、 学 校 の 教 育 活 動
全 領 域 で「 生 き る 力 を はぐくむ体験活動」等の支援を行うものです。平成 年度は 校でしたが、本年度は積極的な広報の結果、学校の理解を得て 校で実施することが出来ました。保護者説明会等で本校職員が自然学校について直接説明することで、学校関係者や保護者の自然学校に対する不安や疑問を払拭し、理解を深めていただく貴重な機会になりました。また、子どもたちは、ロープワークや火おこしなどを実際に体験することで自然学校への興味・関心や安全への理解が深まったと考えています。
さ て、 平 成 年 度 の 自 然 学 校 は、当初懸念された新型インフルエンザの影響もなく、各学校ともほぼ順調に実施できたようです。しかし、今年の猛暑や突然の雷雨などの気象状況により、プログラムの変更や避難所で一時待機するケースもありました。９月以降は、クマによる被害が全国で報告され、本校でも夜間の活動制限や活動場所の変更、クマ鈴の携帯など、子どもたちの安全を最優先に各校の先生方と調整を行いました。
その結果、今年度も無事に自然学校を終了することができました。これ も 事 前 説 明 会 や 下 見、 出 前 講 座、そして本番の自然学校と熱心にご指導いただいた先生方をはじめ、指導補助員や技術指導員の方々など、多くの関係者のご尽力のお陰と深く感謝申し上げます。

来年度につきましても、先生方との連携を大切にしながら、より安全・安心な環境づくり（自然学校づくり）に努 め て 参 り た い と 考 え て い ま す の で、ご理解とご協力のほどよろしくお願いします。

ミヤマカタバミ

12 年 間、 兵 庫 県 立 南 但
馬自然学校の校長として兵庫県の教育の推進に尽力いただいた森本雅樹先生が、11 月 16 日に急逝されました。
心よりご冥福をお祈りいたします。

早春に、ブナの林床などで咲くカタバミ科の一種です。花を電球の光に例えるなら、平地でよく目にする、南アメリカ原産の帰化植物、ムラサキカタバミが、100 ワットの裸電球ならば、薄暗い林床でひっそりと咲くミヤマカタバミは、ほのかに光る豆電球と言ったところでしょうか。
花びらの中心から外へ伸びる細い筋や、ハートを3 つ寄せ合わせたような葉っぱが、深山に咲く花のイメージを掻き立てる清楚な姿が魅力です。

報

訃

表紙の写真

副校長

63

212522

安全・安心な施設を目指して

20

53 12

まだ寒さが残る４月下旬、自然学校の子どもたちが元気に入校してきました。そして、初雪の便りが聞こえ始める 月初旬まで、本年度は小学校（ グループ）が南但馬自然学校を利用されました。
本校ではこれまで自然学校の中核施設として、子どもたちが自然の中で人とのふれ合いや地域社会への理解を深めるなどの様々な活動に安心して取り組めるよう、プログラム相談や施設設備の管理、活動場所 用･具の安全点検など、安全・安心な環
境 づ く り に 努 め て き た と こ ろ で す。
幸 い に も、 こ こ 数 年
大きな事故はありませ ん が、 昨 年 度 の 新型インフルエンザの流 行 の 経 験 や「 平 成・ 年度研究紀要（ 安 全 管 理「 リ ス ク マネジメント」に関する 研 究 ）」 を 受 け、 本
年度は改めて事故防止や危機管理について関係者の意識の向1916

（3 ）
どんぐり

平成 22 年度の自然学校～実施報告書から見えてくること～

平成 22 年度は、53 グループ 63 校が兵庫県立南但馬自然学校（以下、「本校」という。）を利用して自然学校を実施した。利用校の自然学校実施報告書（以下、「報告書」という。）のまとめから、「自然学校のねらい」と「自然学校の充実を図るための取組」について、平成 22 年度の自然学校を振り返ってみることとする。

１ 「自然学校のねらい」から（過去３年間の変化）
自然学校のねらいは、「自主性・主体性・判断力」「豊かな感性」「成就感・達成感」の項目が、年毎に増加しᖹᡂ㻞㻜䞉㻞㻝䞉㻞㻞ᖺᗘ䛾ẚ㍑ている。
また、平成 20 年度から 21 年度にかけてはやや減少したものの 22 年度にかけて増加したものは、「自然に関する興味関心」「協調性・思いやりの心」の項目である。「健康増進」「感謝の心・奉仕の心」
㻞㻜ᖺᗘ㻞㻝ᖺᗘも、22 年度にかけて若干増加した。ねらいに関㻞㻞ᖺᗘ
しては、すべての項目で昨年度を上回っている。
グラフから、ここ数年の傾向として、学校はまず「協調性・思いやりの心」を一番のねらいとして、次に「自主性・主体性・判断力」、その次に「自然に関する興味関心」をねらいとして入校してきていることがわかる。
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２ 「自然学校の充実を図るための取組」から
自然学校のねらいは、自然学校評価検証委員会「生きる力を育む自然学校」（平成 20 年３月）を踏まえ、自然学校の一層の充実を図るための６つの方策について、下のグラフにとりまとめた。昨年度は５段階、今年度は４段階で回答してもらっているため、年度ごとの比較はしていない。
各項目において「よくできた」「だいたいできた」
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䜘䛟䛷䛝䛯と回答した割合で高かった順に見ていくと、まず䐟௚䛾ᩍ⫱άື䛸䛾㛵㐃䜢ᅗ䜛ྲྀ⤌䛾඘ᐇ
「③学校では得難い体験活動プログラムの一層の䐠஦๓஦ᚋᣦᑟ䛾඘ᐇ
充実」、次に「④社会性や自立性等を育むための䐡ᚓ㞴䛔య㦂άື䝥䝻䛾඘ᐇ
集団活動の充実」、その次が「①他の教育活動と䐢♫఍ᛶ䞉⮬୺ᛶ㞟ᅋάື䛾඘ᐇの関連を図る取組の充実」と続いている。また、「⑤子どもの成長過程を踏まえた体験活動の充実」「②䐣ᡂ㛗㐣⛬䜢㋃䜎䛘䛯య㦂άື䛾඘ᐇ
事前・事後の学習活動の一層の充実」においても、䐤ᐙᗞ䜔ᆅᇦ䛸䛾㐃ᦠ䜢ᅗ䜛ྲྀ⤌䛾඘ᐇ
80％を越す割合で達成できている。
㻜㻑㻞㻜㻑㻠㻜㻑㻢㻜㻑㻤㻜㻑㻝㻜㻜㻑

なお、「⑥の家庭や地域との連携を図る取組の充実」のみ 50％に達していないので、各利用校に対して家庭や地域との連携が成功した事例等を紹介するなど、自然学校の一層の充実を図っていきたい。

３

自然学校についての全体的な感想から☆

中心となるプログラムをしぼり、比較的ゆとりのあるプログラムを組んだこともあり、サワガニを見たり植物を観察したりと、児童が進んで自然と触れ合うことができた。今回実施した活動は、ほとんどの児童が初めての体験だったこともあり、「楽しい」「もっとやりたい」という声が聞かれ、充実した自然学校になった。
☆ ４泊５日の自然学校の中で子どもたちが日頃あまりできない活動を体験できたことは、子どもたちの感性を豊かにしてくれたように思う。また、選択プログラムを取り入れたことで、子どもたちが思い思いのことについて取り組める時間を確保できたことが成果である。
☆ 児童の事後指導から恵まれた環境で体験活動ができたことが明らかになり、振り返りを通じて自ら考え、行動する態度を身につけることができ、個々のニーズにあった自然学校を実施することができた。
☆ 様々なものを手作りし、手間をかけることで普段あたり前にやっていることが、多くの人々の支えによってできることを体験し、感謝の心が芽生えたことが良かった。などが挙げられる。他にも、フリータイム（自由時間）の確保による子どもたちののびのびとした活動が見られた、班別活動による友だちと協力することや他人を思いやることの大切さに気づいた、紅葉の色づいた葉や様々な形の枝を使ってのクラフトによる自然の豊かさに触れての感動を得た、あまり指示や禁止をしないことによる子どもたちの失敗や迷いを通しての成長がみられた、などの感想が報告されている。
このように、先生方の工夫や仕掛けにより、自然学校がさらに充実したものとなり、「生きる力をはぐくむ体験活動」へとつながるものであると考えている。本校では、各利用校の自然学校のねらいに基づき、プログラム編成やそのねらいに向けた活動内容や活動形態に係る相談を受けている。そして、出前講座や下見対応、実施期間中に指導・助言を行い、各利用校のねらいを達成する自然学校になるよう学校との連携を深めていきたい。
（文責 主任指導主事 北條 勝也）

どんぐり（4 ）＜４日目

しめ縄づくり＞

＜４日目

座禅体験＞

＜５日目

ダム建設現場見学＞○ 与布土ダム建設現場を見学
最終日は、退校後、与布土地域に建設されている与布土ダムの建設現場の見学を行いました。小さなマイクロバ
スでしか現場へ移動できないため、現場見学グループと、かかし鑑賞グループに分かれて、交代して全員が与布土ダムの現場を見学できるように工夫していました。説明の中で出たクイズに答えたり、総合的な学習の時間に考えてきた質問をしたりするなど、児童の真剣な姿が印象的でした。

○ 事後指導（お礼の手紙と自然学校見聞録）自然学校実施後、与布土地域自治協議会と連絡をとり、コース別の活動でお世話になった方々や講演をしていただいた方へお礼の手紙を書きました。
また、自然学校見聞録として各自が自然学校の様子を原稿用紙にまとめ冊子にしました。しおりや自然学校ファイル（事前学習でまとめたものや学習の記録などをまとめておいたもの）を整理し執筆活動に生かしました。事前指導（かかし作りや調べ学習等）や前日の家庭での様子などを項目としてあげる児童も多くいました。原稿用紙で190 枚を超える大作を仕上げた児童もいました。
「題材として十分に思い出に残るような経験や体験があれば、書き続けることができるということを裏付けることができた」という担当の先生の感想も聞かれました。
＜自然学校のプログラム編成にむけて＞
学校独自の取組が定着してくると、とかくプログラムがマンネリ化しがちですが、担当教員が、その年度の児童や実施時期等の様々な状況を踏まえ、工夫することにより実りある自然学校となります。今回、このようにすばらしい取組がなされたのは、事前準備が十分になされ、児童と教員、地域の方々の思いが一つになったことが成功の要因として挙げられます。
今後とも、充実した自然学校を実施するために、平成二十年度に発行された「自然学校実践事例集」（兵庫県教育委員会義務教育課または南但馬自然学校のＨＰからダウンロード可）の活動事例等を参考にプログラムを工夫していってください。そして各学校の創意工夫により一層充実した自然学校が実施されますことを願っています。

クラフト紹介

わらリース《わらリース》 ～一つで二度楽しめる優れもの～

１ 土台となる枠
・わらで縄をない、針金で結んで輪を作ります。

２

飾り用のパーツを用意
・松ぼっくりにスプレーで色づけします。
つり下げる場合には細い針金を使います。市販の飾りを使うこともでき、装飾に変化が生じます。

３ 飾り付け・飾りをボンドで固定しながら、枠に取り付けます。
・ 赤、 緑、 白 等 の 色はクリスマスっぽいイメージを演出します。松ぼっくり等は竹串を付け、差し込みます。

４ 正月パターン・クリスマスっぽいイメージの飾りを稲穂、紅白の扇子、餅花等に取り替えると正月のイメージになります。

（5 ）
どんぐり

地域と一体となった実りある自然学校～加古川市立陵北小学校の取組～

兵庫県立南但馬自然学校 主任指導主事

中 井宏○ はじめに兵庫県立南但馬自然学校では、12 月の第１週で平成 22 年度の自然学校が終わりました。どの学校もねらいに即した自然学校を実施していましたが、今回は地域との交流を主なねらいとして自然学校を実施した加古川市立陵北小学校の取組を紹介します。
総合的な学習の時間と関連づけた取組で、３日目の活動を除き近隣の与布土地域に出かけ、地域にどっぷりとふれ合うプログラムを展開しました。
加古川市立陵北小学校のプログラム（11 月 29 日～ 12 月３日に実施）児童数 64 名
日 曜日

活 動 名

１日目（月） 入校式
施設散策ＯＬ
２日目（火） 与布土地域探険
ハイキング考与布土小学校に隣接する会館で地域の方の講演を聞いた後、入校しました。
南但馬自然学校内を詳しく探険しました。
ポイントラリーで周りながら与布土地域をすみずみまで知っていきます。
途中で歌声大会や芝滑りをしながら楽しく探険しました。

火おこし体験

グループで協力して火おこし体験をしました。

家族への手紙

家族へ手紙を書きました。

３日目（水） 朝来山登山

早朝に朝来山へ登山に出かけました。

野外炊事

焼きそば、シチュー、豚汁などをグループごとに選んで作りました。

シュラフ泊

寝袋で寝る体験をしました。

４日目（木） 与布土地域交流（選択活動）
キャンプファイヤー
５日目（金） 自然散策
退校式

＜１日目

備

地域の方の講演＞

しめ縄、座禅、衣笠山登山、絵手紙の中から一つを選択します。
各活動場所まではマウンテンバイクで移動しました。
大屋根広場で最後の夜の活動をしました。
南但馬自然学校でゆったりと過ごしました。
退校後、与布土かかし祭りと与布土ダム建設現場の見学をしました。

＜２日目

かかし祭り＞＜２日目

芝滑り＞○ かかし祭り
与布土地域の行事に「かかし祭り」（かかしコンテスト）があります。総合的な学習の時間に調べ学習をする中で、陵北小学校の自然学校実施期間中に「かかし祭り」が開催されることがわかり、出品することにしました。子どもたちは、自然学校実施前から「かかし祭り」に向けて、各グループで協力して６体のかかしを作りました。２日目のハイキングでは、「かかし祭り」の会場に並ぶ数々のかかしを見ながら歩きました。
審査結果は、見事入賞。最終日には、地域の方から直接子どもたちへ賞状の授与がありました。子どもたちも大喜びでした。

○ 選択活動
４日目には、しめ縄づくり、座禅体験、衣笠山登山、絵手紙の４つの中から１つを選んで活動する選択活動に取り組みました。子どもたちは与布土地域に出かけ、地域の方々からいろいろと教えてもらいながら熱心に活動に取り組みました。活動場所までは、グループごとにマウンテンバイクで出かけました。午前で活動を終え、昼食時には全員がヒメハナ公園に集まって食事をとりました。

どんぐり（6 ）南但馬自然学校調査・研究委員会から
本校では、平成 13 年度から「兵庫県立南但馬自然学校調査・研究委員会」を設置し、自然体験や集団生活等をとおして、子どもたちの「生きる力」をはぐくむ自然学校の一層の充実を図るため、様々な調査・研究を進めている。平成 21・22 年度は、2 つの研究テーマに分かれ、調査・研究を行ってきた。その調査結果の概要を紹介する。
㻟㻚㻞㻡㻟㻚㻞㻟㻚㻝㻡┤๓┤ᚋ㻟㻚㻝☆ 研究テーマ①「兵庫県自然学校の実施期間の弾力化による影響－４泊５日の実施を受けて－」の取組㻟㻚㻜㻡㻟䠝ᑠᏛᰯ䠞ᑠᏛᰯ䠟ᑠᏛᰯ☆

自然学校は、これまで５泊６日で実施されていたが、平成 21 年度から実施期間の弾力化により、本校利用校ではすべて４泊５日の実施となった。この期間短縮による自然学校の影響について、ＩＫＲ評
定用紙簡易版（※）を用いて、児童に入校式及び退校式でアンケート調査を実施した。
下のグラフは、平成 22 年度利用校から教育事務所単位に抽出した８校の心理的社会的能力（非依存、積極性、明朗性、交友・協調、現実肯定、視野・判断、適応行動の７つの能力を合わせたもの）におけるＩＫＲ得点を表したものである。このグラフから、心理的社会的能力のＩＫＲ得点が向上していることがわかる。
また、徳育的能力（自己抑制、自然への関心、まじ䠤䠎䠎㻌ᚰ⌮ⓗ♫఍ⓗ⬟ຊ
め勤勉、思いやりの４つの能力を合わせたもの）や身ᚰ⌮♫఍㻌ึ᪥ᚰ⌮♫఍㻌᭱⤊᪥
体的能力（日常的行動力、身体的耐性、野外技能・生活の３つの能力を合わせたもの）もグラフは提示していないが、すべての調査対象校において、ＩＫＲ得点の向上が見られた。平成 21 年度も同様の傾向であったが、自然学校の期間短縮の初年度であり、その対応に苦慮したためか、ＩＫＲ得点の向上が小さい。
平成 22 年度はその経験を踏まえ、より効果的な自（グラフ 1）自然学校実施前後における IKR 得点の比較（平成 22 年度） 然学校の実施がなされたためか、ＩＫＲ得点の向上が大きい。これらから、実施期間が４泊５日になっても「生きる力」の向上という観点では、５泊６日の自然学校と変わらないことがわかった。
しかし、今までのプログラムの踏襲から若干の詰め込み傾向も見られ、それらによる忙しさから自然学校そのものの目的意識が希薄になる可能性もある。今後とも、利用校と本校が連携し４泊５日のプログラムの研究開発を進め、充実した自然学校となるよう取り組んでいく必要がある。
※ＩＫＲ評定用紙簡易版とは、心理的社会的能力、徳育的能力、身体的能力の３つの能力で「生きる力」を測定するための 28 項目のアンケート用紙のことをいう。
㻣㻜㻚㻜㻜㻢㻜㻚㻜㻜㻡㻜㻚㻜㻜㻠㻜㻚㻜㻜㻟㻜㻚㻜㻜㻞㻜㻚㻜㻜㻝㻜㻚㻜㻜㻜㻚㻜㻜☆

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研究テーマ②「環境教育を視野に入れたプログラムの展開等」の取組☆

環境教育に取り組んでいる３校を抽出し、「水」「森」「動物」「土」などの項目に関する「自然環境についてのアンケート」を４回（自然学校１ヶ月前・自然学校入校式前・自然学校退校式後・自然学校１ヶ月後）実施するとともに、自然学校プログラム展開との関連㻟㻚㻞㻡
について小学校の担当教員に聞き取り調査等を実施した。
㻟㻚㻞調査の結果より、自然学校前より自然学校直後の方が、自然㻟㻚㻝㻡┤๓
に対する態度得点が高まっていることから、児童の自然に対す┤ᚋ㻟㻚㻝
る態度は、自然学校直後には肯定的に変容すると考えられる。
㻟㻚㻜㻡㻟
児童が普段生活している環境により、Ｃ校のように自然学校実䠝ᑠᏛᰯ
䠞ᑠᏛᰯ
䠟ᑠᏛᰯ
施直前から全体の態度得点が高い学校もあるものの、「草木染（グラフ 2）自然学校実施直前と直後における各学校め」「野外炊事」「隠れ家づくり」「朝来山登山」「里山づくり」の全体の態度得点平均比較などの環境教育を視野に入れたプログラムを展開することで、児童の自然に対する態度が肯定的に変容したのではないかと考えられる。しかし、自然学校１ヶ月後の調査では、せっかく肯定的に変容した児童の自然に対する態度も元に戻ってしまうということも明らかになった。
今回の調査結果から、自然学校で変容した児童の自然に対する態度を効果的に継続していくためには、①小学校３年生の環境体験事業から小学校５年生の自然学校への関連性を図るために小学校４年生でも継続的に環境教育を視野に入れた取組を実施すること。②自然学校実施期間中に環境教育を視野に入れ䠤䠎䠎㻌ᚰ⌮ⓗ♫఍ⓗ⬟ຊ
たプログラムを展開すること。③自然学校実施後も環境教育を視野に入れた取組を継続して実施するこᚰ⌮♫఍㻌ึ᪥ᚰ⌮♫఍㻌᭱⤊᪥と。④学校だけでなく家庭や地域と連携して環境教育を視野に入れた取組を実施することが重要ではないかと考えられる。
㻣㻜㻚㻜㻜㻢㻜㻚㻜㻜㻡㻜㻚㻜㻜

なお、詳細については平成 21・22 年度の「研究紀要」に掲載しています。本校のホームページからも、ダウンロードすることができますので、ご一読ください。
（文責 主任指導主事 北條 勝也）
㻠㻜㻚㻜㻜㻟㻜㻚㻜㻜㻞㻜㻚㻜㻜㻝㻜㻚㻜㻜㻜㻚㻜㻜䠝ᰯ䠞ᰯ䠟ᰯ䠠ᰯ䠡ᰯ䠢ᰯ䠣ᰯ

䠤ᰯ

（7 ）
どんぐり

兵庫県立南但馬自然学校における傷病発生状況から

平成 22 年度
【傷病発生状況】【医療機関受診状況】（表 1）

内科 外科 合計Ｈ 22 年度傷病発生件数（件） 140 198 338
Ｈ 22 年度傷病発生率（％）
0.70.91.6
Ｈ 21 年度傷病発生率（％）
0.90.61.5
17 年間平均傷病発生率（％） 0.70.91.6（表 2）

内科 外科 合計2215370.1
0.10.20.2
0.1
0.30.1
0.10.2

Ｈ 22 年度受診件数（件）Ｈ 22 年度受診率（％）
Ｈ 21 年度受診率（％）
17 年間平均受診率（％）※発生率・受診率は、処置件数を利用児童延べ人数 21,251 人で割り算出した。

【内科】

じんましん
(1.4%）【外科】

脳貧血(0.7%）（グラフ 1） 鼻出血(2.9%）（グラフ 2）

その他(7.9%)咽頭痛(3.6%）

頭部打撲(3%)
虫さされ等(33.8%）

疲労感・気分不良(17.9%)

打撲(15.7%）
切り傷･擦過傷･刺し傷等(26.3%)

頭痛(15.7%)

嘔気・嘔吐(7.9%)

その他(4%)

鼻出血(0.5%)

熱傷・火傷(7.6%)

腹痛(6.4%)心因(7.9%)骨折(0.5%)

捻挫・突き指(6.6%)

発熱・風邪症状(23.6%）

喘息(4.3%)

発疹・アレルギー(2%）

【日別傷病発生件数（内科）】 （グラフ 3）【日別傷病発生件数（外科）】 （グラフ 4）௳㻜㻝㻜䠍᪥┠㻔᭶䠅㻠㻜㻢㻜䠎᪥┠㻔ⅆ䠅㻟㻟㻢䠍᪥┠㻔᭶䠅㻟㻢㻡䠐᪥┠㻔ᮌ䠅㻜㻡㻜㻟㻥㻤䠏᪥┠㻔Ỉ䠅

1 傷病記録より㻟㻜㻞㻤㻟䠎᪥┠㻔ⅆ䠅䠑᪥┠㻔㔠䠅㻞㻜ཷデ௳
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་ົᐊฎ⨨ཷデ		⑴ 傷病発生状況及び医療機関受診状況						今年度の傷病発生率は表１のとおり、昨年度に比べて内科は 0.9%→ 0.7%と減り、外科は 0.6%→ 0.9%と増加した。このことは 17 年間の平均傷病発生率と同程度である。医療機関受診率は、表２のとおりで、内科は0.2%→ 0.1%と減り、外科は 0.1%→ 0.1%と同程度だった。内科の傷病発生率が減少したのは、22 年度は感染性の疾患が流行しなかったためだと考えられる。また、外科の傷病発生率が増加したのは、虫さされ等が昨年度の 36 件から今年度は 67 件と増えたためである。内科の医療機関受診率が昨年度より減ったのは、自然学校までの健康管理がされていたことと、健康観察等が丁寧にされ経過観察ですみ受診まで至らなかったことが考えられる。外科では、傷病発生率が上昇した割りに医療機関受診率が同程度だったのは、虫さされ等の軽度の傷病では医療機関を受診しなくてもすんだためだと考えられる。
⑵ 傷病発生状況の内訳
内科の傷病の内訳は、グラフ１のとおり、｢発熱・風邪症状｣ ｢疲労感・気分不良｣ ｢頭痛｣ の順で多い。外科の傷病の内訳は、グラフ２のとおり、｢虫さされ等｣ ｢切り傷・擦過傷・刺し傷等｣「打撲｣ の順で多い。
⑶ 日別傷病発生件数
日別傷病発生件数は、グラフ３、４のとおり、内科外科とも２・３・４日目の順で多い。医療機関への受診は内科は 2・４・３日目の順で、外科は３・4 日目に多く傷病発生件数の順と違っている。

2 健康・安全管理と自然学校
安 全 指 導 を 繰 り 返 し 丁 寧 に 行 い、 そ の 効 果 か ら 大 き な 事 故 が 少 な か っ た。 さ ら に 事 故 を 最 小 限 に防ぐ指導を徹底したい。虫さされ等に関しては、ヒルによるものも多く、露出部の少ない服装や虫除けスプレーの使用、ヒル用の忌避剤等の情報提供など少しでも被害を減らすことが出来るようにした
いと考えている。また 9 月には残暑のためか半袖短パンといった服装が目立ち、そのため野外炊事で火傷をする児童が多かったことから、今年度の反省を踏まえて今後も指導に当たりたいと考えている。
本校では、集団で使用するということを意識し、感染症や食中毒など集団発生時の緊急体制を整えたり、危機管理意識を学校と共有したりしていきたい。
５･ 6 月は気温が低く、9 月は残暑厳しいといった気候ごとの体調管理や健康状態、感染症の動向など、教員 ･ 帯同救急員 ･ 指導補助員等と連携を密にし、児童の健康管理に努めていきたい。
自然学校を健康で安全に過ごし、よい体験を経験することで、子どもたちが生きる力を身につけ、その後の大きな成長につながることを願っている。
（文責 指導主事 林 潤子）

平成 23 年度
講座・研修会等のご案内

どんぐり（8 ）自然体験活動１日講座
目
的：様々な自然体験活動に係る技術や指導法について研修し、指導力の向上を目指します。
対 象 者：公立小 ･ 中 ･ 高等学校（神戸市立を除く）及び特別支援学校教員（初任者研修及び 10 年経験者
研修の校外研修としても受講可）
募集定員：各回 40 名程度回
第1回
第2回
第3回

期日
内容
平成 23 年 6 月 28 日（火） 実習「自然に親しむ」（ゲーム・遊びの指導）
平成 23 年 10 月 4 日（火） 実習・演習「自然を感じる」（アクティビティの指導・開発）
平成 23 年 11 月 22 日（火） 実習「自然物でつくる」（草木染め、クラフト指導）

自然学校出前講座
目

的：本校の職員が要請に応じて県下各学校等を訪問し、自然学校等「生きる力をはぐくむ体験活動」の支援を行います。
実施期日：平成 23 年４月～平成 24 年３月
内容：◆自然学校に関すること
・自然学校の趣旨説明・事前相談・事前学習・保護者説明会・事後学習・事後相談◆プログラムデザインに関すること◆体験学習法に関すること◆自然とふれあう手立てに関すること◆人とふれあう手立てに関すること
申込方法：実施１ヶ月前までに「自然学校出前講座申請書」で申し込んでください。

自然学校講座（指導者入門）
目

的：自然学校の趣旨や指導者の役割を理解するとともに、野外体験活動の基礎的な知識 ･ 技術を学びます。
期
日：平成 23 年８月 22 日（月）～ 24 日（水）１日または講座単位の受講も可
対 象 者：大学生、一般県民、県下の公立学校教員（高等学校 10 年経験者研修として受講可）、その他自然学校に関心のある者
募集定員：30 名
内
容：兵庫県の自然学校と体験活動について、アクティビティ体験、プログラムデザイン、活動におけるリスクマネジメント、キャンプファイヤー指導の基礎基本、野外炊事指導の基礎基本 等
参 加 費：食事 ･ 宿泊 ･ リネン代、活動材料費､ 保険料が必要です。

プレ自然学校・アフター自然学校
目期

的：自然学校の事前・事後体験活動の充実を図ります。
日：日帰り又は 1 泊 2 日⑴自然学校受入期間中金曜日・土曜日受け入れ可（金曜日から土曜日にかけての 1 泊 2 日も可）
⑵自然学校受入期間以外 いつでも受け入れ可対 象 者：原則として県下公立小学校 5 年生としますが、小学校 4 年生以下のプレ自然学校、小学校 6 年生のアフター自然学校としても実施可能です。
内容：より効果的な自然学校を実施するために必要な事前・事後体験活動（例：施設散策オリエンテー
リング、朝来山登山、自然体感ゲーム、クラフト、野外炊事等）
経費：食事代（弁当持参も可）、施設使用料、活動材料費が必要です。
※詳しくは、兵庫県立南但馬自然学校までお問い合わせください。

親子で自然学校遊友体験活動～親子で南但馬自然学校を楽しもう～（ 里 山 遊 友 体 験 ）ゆ う ゆ う第 1 回 平成 23 年 12 月 17 日（土）～ 18 日（日）第 2 回 平成 24 年 1 月 21 日（土）～ 22 日（日）第 3 回 平成 24 年 2 月 18 日（土）～ 19 日（日）場 所：兵庫県立南但馬自然学校
参加費：食事 ･ 宿泊 ･ リネン代、活動材料費､ 保険料が必要です。
対象者：県内在住の小学生とその保護者
募集定員：10 組 (40 名程度 )内 容：朝来山登山、自然物クラフト､ 星空観察､キャンドルサービス、クッキング 等
申込み：事前に参加申込が必要です。
南但馬自然学校だより「どんぐり」№ 57●平成 23 年 3 月●〒 669-5134 兵庫県朝来市山東町迫間字原 189● URL http://www.shizengakko.jp/

第 1 回 平成 23 年 ７月 ９日（土）第 2 回 平成 23 年 10 月 15 日（土）場 所：兵庫県立南但馬自然学校
参加費：無料対象者：一般県民（子どもだけの参加はご遠慮ください）
内 容： 第 1 回「初夏の自然を楽しもう｣～水辺の生き物を見つけよう～第 2 回 ｢秋の森を楽しもう｣～発見 ! 未知との遭遇 きのこさがし～
申込み：事前に参加申込が必要です。

●兵庫県立南但馬自然学校発行● TEL(079)676-4730● FAX(079)676-4008● E-mail mtajimashizen@pref.hyogo.lg.jp

22 教 P 2-045A4
植物油のみ使用した、環境にやさしいインキです