千葉県版不登校対策指導資料集

教職員向け

活用ガイド
こういうときに役立ちます

クラスの子が休み始めたとき
どうすれば良いですか
不登校の対応，こういうケースではどんな手立てがありますか
事例を使って校内研修をしたいのですがなど

この資料集は，本編と資料編，コラムで構成されています

現状と基礎知識

未然防止

第Ⅰ章
第Ⅱ章

不登校に関する文部科学省と千葉県のデータ・千葉県教育委員会の取組

第Ⅲ章

資料編

初期対応（早期発見・早期対応）

早期発見のための取組やポイント・休み始めの対応など

第Ⅴ章
自立支援

新たな不登校を生まないために「不登校はどの児童生徒にも起こり得る」ことを踏まえた未然防止の取組

第Ⅳ章
初期対応

長期欠席と不登校等の現状
千葉県教育委員会の取組

自立支援

長期欠席・不登校の様々なケースについての具体的な対応例
社会的自立に向けた支援など「児童生徒理解・教育支援シート（試案）」「見立てシート」など

コラム 「長期欠席と不登校」「学校における有効なケース会議の持ち方」など

こんな場面で使えます◎クラスの子どもが休み始めました。どうすれば良いですか？
学校を休みそうな児童生徒への対応を含めて，初期対応の流れやポイント等を解説しています。知りたい内容に応じて，各節を参照してください。
（⇨Ｐ50～Ｐ66）○欠席 1 日目をどうとらえるか○登校渋りが見られたときの対応（家庭への支援）

図や表を用いて，初期対応の流れやポイント等を整理しています○組織的対応について
ｽｸｰﾙｶｳﾝｾﾗｰ

ｽｸｰﾙｿｰｼｬﾙﾜｰｶｰ○ Ｓ Ｃ やＳＳＷ のできることなど◎保護者とはどのように連携すれば良いですか？
第Ⅲ章（例：左下図Ｐ34）では日頃からの保護者との信頼関係づくり等について，第Ⅳ章（例：右下図Ｐ57）
・第Ⅴ章では個別事例での対応例等について具体的に紹介しています。
不安要因・タイミング別に対応例を紹介しています

訪問相談担当教員（資料集Ｐ7 参照）の実践を踏まえて，保護者との関わり方のヒントを紹介しています

家庭訪問の留意点を掲載しています◎要因別の対応のヒントが欲しいのですが…
要因別に対応例を詳しく掲載しています。（⇨Ｐ70～Ｐ88）○掲載している要因別ケース「無気力」「いじめ」「非行傾向」「発達障害」
対応例の紹介「家庭に係る要因（経済的な問題）」「家庭に係る要因（児童虐待）」
専門用語の解説「こころの病気が疑われる場合」「ひきこもり傾向」「自殺をほのめかした場合」「意図的な欠席」「居所不明」

大切なポイントをまとめています

事例の概要◎再登校するときのポイントはありますか？
学校復帰に向けての働き掛けや再登校の準備，再登校当日の対応とその後のフォローについて，具体例もあげてポイントをまとめています。
（⇨Ｐ94～Ｐ97）
資料集では，別室登校における留意点や，千葉県の取組である不登校対策推進校「校内不登校児童生徒支援教室」における実践例も紹介しています。別室登校や支援教室の運営についてより詳しく知りたい
ときは，資料集と併せて，子どもと親のサポートセンターの作成した「支援教室運営の手引き（試案）」（サポートセンターホームページに掲載）も参考にしてください。

再登校の準備について教職員間で共通理解を図れるように，ポイントを整理しています◎進路選択について情報が欲しいのですが…
特色ある県立高等学校として「地域連携アクティブスクール」「定時制」「三部制定時制」「通信制」を紹介するとともに，それ以外の進路についても幅広く取り上げています。
（⇨Ｐ106～Ｐ113）○広域通信制高等学校とサポート校
特色ある県立高等学校について，○高等学校卒業程度認定試験
特徴的な取組や日課表，卒業生の声などを掲載しています○転退学時の対応○就労への支援（サポステ・ハローワーク）

研修で使えます◎事例を使って校内研修を行う＜研修の流れの例＞ 60 分の想定
時間(分)
研修内容
留意点
５
１ 資料集の「事例」を読み，必要な情報を整理する。
⇒質問を受ける事例提供担当者を決め，10
２ 少人数（５人程度）のグループをつくり，対応のポイント事例における詳細な想定を考えてや留意点，具体的な支援方法を話し合う。
おくと良い。
15
３ 出てきた意見をグループ毎にまとめ，発表する。
⇒模造紙や付箋を使うとまとめやすい。
２
４ 資料集の「対応のポイント」を配付して各自読む。
15
５ 自分たちが話し合った内容と照らし合わせながら，気付いた ⇒ポイント例が全てではなく，ほかにも点や地域にある関係機関などについてグループで話し地域にある資源を活用する等の意見合う。また，各自で「キーワード」を検索して得た情報を尊重する。
も参考にする。
10
６ 「対応のポイント」から気付いた点について，グループ ⇒参加者が実際の事例で行った対応に毎に発表し，全体で話し合う。
ついての話が聞けると良い。
３
７ 研修のまとめをする。
（振り返り）○要因が複数考えられるケース（⇨Ｐ90～Ｐ93）＊実際の資料集では事例と対応のポイントが見開きになっています

不登校の要因として推測されるものを整理
対応のポイント例
を紹介

事例の概要

ここに記載している以外 の ポイ ン トも考えられます「キーワード」は，インターネットで関連する情報を検索する際に活用してください◎各節をヒントに研究協議で理解を深める教材とするページを読んで共通理解を図った上で，テーマを決めてグループで話し合う＜協議テーマ例＞

右図（初期対応Ｐ54）の場合○「不登校経験あり」の児童生徒の場合と「不登校経験なし」の児童生徒の場合，欠席１日目の対応でそれぞれ留意すべき点は？
○年度当初の欠席と年度末の欠席では，対応にどのような違いがあるか？

資料集では，本編に掲載しきれなかった内容等について参考資料を紹介しています
これらを参照することで，より理解が深まります

グループ毎に発表する紹介されている文献を資料として配付する（インターネットでダウンロード可能な文献を多数紹介しています）
資料を読んで気付いたことを話し合う

ｽｸｰﾙｶｳﾝｾﾗｰ

ｽｸｰﾙｿｰｼｬﾙﾜｰｶｰ

テーマに応じて，Ｓ Ｃ やＳＳＷ を講師に招き，助言を得てもよいでしょう。子どもと親のサポートセンターの「学校支援事業」や「スクールアドバイザー事業」を活用し，センター所員や大学教授等を講師として呼ぶこともできます（詳細はサポートセンターホームページで）。

◎教育相談の面接練習（ロールプレイ）の素材として教材とするページを読んで共通理解を図った上で，ロールプレイを行う＜実施例＞
１

右図（Ｐ51）の場合

2 人 1 組になり，教職員役・児童生徒役の役割分担を決める。

２ 児童生徒役の悩み（資料集掲載の事例を使ってもよい）について，教育相談の面接のつもりで話を聴く。
（5 分経ったら役を交代）
３ 両方が教職員役をやったら，お互いに気付いたことを話し合う。
資料集の関係するページや，紹介されている文献を資料として配付する資料を参照しながらロールプレイの内容についてグループで話し合い，発表して参加者間で共有する

こんな使い方も第Ⅲ章には不登校の未然防止の視点から，魅力ある学級づくりや「わかる授業」づくり等，日頃の学級経営や学習指導等でも参考となる情報が掲載されています。是非日々の業務の中で活用してください。
◎朝の打ち合わせで抜粋を配付◎週報や学年便りに引用 など

千葉県版不登校対策指導資料集は，千葉県教育委員会及び子どもと親のサポートセンターのホームページからダウンロードできます 千葉県版不登校対策指導資料集
千葉県教育委員会