単元指導計画
単元名（時数）
時期
単元の目標

２年 Globe１
I like sushi. すきなものをえいごでつたえよう！（４時間）
４月―５月【知技】 ・英語で簡単な自己紹介をしたり、英語でどのように言うのかを尋ねたりすることができる。（C）【学び】 ・新しい ALT について、積極的に知ろうとする。
（G）・自分が好きなものや好きな遊びを、ALT や友達と伝え合おうとする。
（C）

言

新出表現

語

♪” If you're happy and know it”

材

新出表現・語彙例

Good morning. Good afternoon. Where is ○○ from? What animal ○○ like? Whatsport ○○ like?

料○○.

What color ○○ like? How do you say ○○ in English? I like ○○ andMe too.

くりかえし表現・語句
既出表現・語彙例

Hello. Nice to meet you. Nice to meet you too. I'm ～. My name is～.How areyou? I'm fine、 thank you. And you? See you. Bye.
(日常的に使用 Hot、cold、hungry、 happy、 sleepy、 good、 so so)

聞く□ALT の自己紹介を聞いて、好きなものなどを聞き取ることができる。
Can-do話す（やりとり）□気分を表す表現を使った簡単な自己紹介をすることができる。
□ I like～.と言って好きな物を伝え合う活動ができる。

時間の目標【知/思/学】
１

活動例（L/G/C の内容）

今日の気分を表す表現を知り、自己【あたらしい先生と あいさつしよう！】（C）

紹介の表現に慣れ親しむ。
【知】①気分を表す言葉にはどんなものがあるか考える。
②気分を表現する英語を知る。
③基本的なあいさつの復習をする。
【Let’s Play】④じゃんけんトレイン
・１回目後ろにいる人も全員自分の名前を言う。
・２回目後ろにいる人も全員気分を言う。
＜表現例＞
Hello. Good morning. Good afternoon.
Nice to meet you. Nice to meet you too.
I'm ～. My name is～.How are you?
I'm fine、 thank you. And you? See you.、Bye.
２年 Globe1午前、午後の挨拶、気分
Hot、 cold、 hungry、 happy、 sleepy、 good、 soso♪”If you're happy and know it”
２

新しい ALT について、積極的に知ろ【（ALT 名）ともっと 知り合おう！】（G）うとする。
【学】①新しい ALT に自己紹介をする。
②ALT によるあいさつと自己紹介③ALT による○×クイズ④ALT による選択問題

等⑤ALT による自己紹介を聞いて、分かったことを書く。
〈例〉*○○は ALT の名前
Where is ○○ from?
What animal ○○ like?
What sport ○○ like?
What color ○○ like?
３ ALT に、自分が好きなものの英単語をたずねることができる。
【知】【好きなものを英語で言おう！】（C）①自己紹介で伝えたい、自分が好きなものを考える。
②ALT に英語でどのように言うのかを尋ねる。
How do you say ○○ in English?
・質問の仕方を繰り返し練習する。
・ALT に質問して、好きなものの発音を知る。

４

自分が好きなものや好きな遊びを【好きなものを伝え合おう！】

ALT や友達と伝え合おうとうする。 ①好きなものを英語で伝える。
【学】

I like ○○ and ○○.
②バージョンアップした自己紹介をする。
＜表現例＞
Hello. Good morning. Good afternoon.
Nice to meet you. Nice to meet you too.
I'm ～. My name is～. How are you?
I'm fine、 thank you. And you?
I like ○○ and ○○. Good. Me too. See you. Bye.

２年 Globe2（C）

単元指導計画
単元名（時数）時期

２年 Globe２
What’s this? いろいろな国のめずらしいものをしろう！（５時間）
５月－６月
【知技】

単元の目標

・異文化についての知識を広げることができる。
（G）
・わからないものについてたずねる言い方に慣れる。
（C）【思判表】 ・世界のものについて、感想をもつことができる。
（G）
【学び】

・進んで世界の文化について知ろうとする。(G)

新出表現
言語

It's a ruler.
新出表現・語彙例

Hint、 please.

新出語句
文房具～ Pencil、marker 、 triangle 、 ruler 、 notebook 、pencil case 、材eraser 、pencil sharpener

料
既出表現・語彙例

くりかえし表現・語句
What's this? How do you say ○○ in English?
聞く□歌やチャンツや ALT の発音等を聞きながら、文房具の名前を聞き取ることができる。

Can-do□ What’s this?と問われて身振りや手ぶりなどで答えようとすることができる。
話す（やりとり）□ What’s this?と尋ねたり答えたりしながら、友だちとゲームを楽しむことができる。

時間の目標【知/思/学】
１

活動例（L/G/C の内容）

自分が知りたい文房具の英語の名【文ぼうぐの名まえをきこう！】

前を質問して知ることができる。

①知りたい文房具の名前（英語）を教えてもらう。

【知】②文房具チェーンゲームをして、文房具の英語の名前に慣（C）れる。
＜表現例＞
How do you say ○○ in English?

It's a ruler.

＜新出語彙･語句＞
Pencil、marker 、 triangle 、 ruler 、 notebook 、pencil case 、eraser 、pencil sharpener
２ 「マジックボックスゲーム」を通してわからないものについてたずねる言い方に慣れる。
【知】【なにが入っているか、えいごできいたりこたえたりしよう！】（C）①マジックボックスゲーム
・マジックボックスの中に入っているものの一部を見せて２年 Globe3英語で答えてもらう。
・マジックボックスの中身を触って、英語で答える。
＜表現例＞

What's this?
３

It’sa ○○.

世界の国について興味をもとうと【せかいのくにのことを考えてみよう！】

する。
【学】

①ゲストの国がどこにあるのか、地図でさがす。
②ゲストの国がどのような国なのか、資料を見る。
③どの国の人に何を質問してみたいかを考える。
④ゲストの国の「こんにちは」を知る。

４ ALT や CIR の国のものについて、た【せかいのくにのことをたくさんきこう！】

（G）

（G）

ずねたり話を聞いたりして、世界の①ゲストティーチャーにたずねる。

めずらしいものを知る。
【知】

・ALT、CIR に、それぞれの国の珍しいもの（現物または写真）を提示してもらい、児童が”What's this?"とたずね、Iｔ’ｓ～で答えてもらう。
・屋台村形式で行い、ALT、CIR と対話形式で話を聞く。
・日本語で珍しいものについて説明してもらう。
・質問があれば、その場で聞く。
アジア・アメリカ・ヨーロッパなど、様々な地域からの文化を知らせたい。

５ ALT や CIR の国について伝え合い、 【せかいのくにのことを、しらせあおう！】
感想をもつことができる。
【思】①前時に聞いてわかったことを発表しあう。
②ALT や CIR の国のものに対する感想を発表する。

２年 Globe

4（G）

単元指導計画
単元名（時数）時期

２年 Globe３
What time is it? ＡＬＴの国の１日のすごしかたをきこう！（３時間）
６月－７月
【知技】

単元の目標

・時刻を英語でたずねたり答えたりすることができる。
（C）・ALT の国の１日の過ごし方を聞いて、違いに気付くことができる。（G）

言語材料

新出表現・語彙例

新出表現
絵本『What’s the time、 Mr. Wolf?』

What time is it? Six.

既出表現・語彙例
聞く□歌やチャンツ、ALT の発音や絵本を聞きながら時刻について聞き取ることができる。
Can-do□ What time is it? と問われて意味を理解している。
話す（やりとり）What time is it? と尋ねたり、答えたりして友だちとゲームを楽しむことができる。

時間の目標【知/思/学】
１

活動例（L/G/C の内容）

時刻の言い方や、時刻をたずねたり【えいごで、時こくをこたえよう！】答えたりする言い方を知る。
【知】①時刻の言い方を知る。

（C）【Let’s Chant】②ジェスチャーをつけながら動作を表す英語の言い方を練習する。
③What time is it?ジェスチャーゲーム
＜表現例＞
２What time is it? Six.

時刻をたずねたり答えたりする言【えいごで、時こくをたずねたり答えたりしよう！】（C）

い方に慣れる。
【知】【Let’s Chant】①What time is it?
②時刻の言い方の復習 It’s 1~12. It’s ~ time.
③絵本『What’s the time、 Mr. Wolf? 』の読み聞かせを聞く。
（「おおかみさん今何時？」ゲーム）＜表現例＞ What time is it、 Mr. Wolf?
It’s six. It’s dinner time.

３

ALT の国の子どもたちの１日の過【（ALT の国名）の子どもたちのくらしを知ろう！】（G）

ごし方を聞いて、違いに気付くこと①ALT の国の子どもたちの１日の過ごし方を知る。

ができる。
【知】

・アメリカ・ドイツ・中国・スペイン・インド等
２年 Globe5時刻を隠しておいて、What time is it?とたずねる。
②自分の１日の過ごし方と比べ、気付いたことを交流する。
・疑問に感じたことは、ALT や HRT に聞く。

２年 Globe

6

単元指導計画
単元名（時数）
時期
単元の目標

２年 Globe４
Do you like pizza? すきなものをえいごできいてみよう！（7 時間）
８月―１０月【知技】

・世界にはさまざまな遊びがあることを知ることができる。
（G）・名刺を見せながら、好き嫌いを尋ねたり答えたりすることができる。（C）
・自信をもって自己紹介をし合うことができる。(C)【思判表】 ・自分の好きな物を書いた名刺カードを作ったり練習をしたりしL/G 思考て、自己紹介の準備をすることができる。（Ｌ）
・自分の好きなものを相手に伝えることができる。
（C）
【学び】

・日本語学校の学生との活動に進んで参加しようとする。（G）

新出表現
Do you like milk? Yes. I do. No. I don’t.
言新出表現・語彙例

新出語句

語

pizza、sushi、curry、spaghetti、milk、green tea、soda、hot chocolate、music、science、材

P.E. Japanese、arts and crafts、math、social studies、English

料

くりかえし表現・語句
既出表現・語彙例

Hello. Good morning. Good afternoon. Nice to meet you.
My name is～. I like～. What's this?
聞く□歌やチャンツ、ALT の発音を聞きながら、食べ物の名前などを聞き取るこCan-doとができる。
話す（やりとり）□ I can～.と言ってできることを伝え合う活動ができる。

時間の目標【知/思/学】
１

活動例（L/G/C の内容）

食べ物・飲み物の言い方や好き嫌い【たべもの・のみものや、すき・きらいの言い方をしろう！】

をたずねたり答えたりする言い方（C）

を知ることができる。
【知】①新しい表現を知る。
Ａ：Hello.
Ｂ：Hello.
Ａ：I like natto.
A:Do you like natto?
Ｂ：Yes、 I do.
or B:No、 I
don’t.
②食べ物・飲み物の言い方練習
歌：Do you like broccoli?
＜表現例＞
Do you like milk? Yes. I like milk. No. I like green tea.
２年 Globe7＜新出語彙・語句＞
pizza、sushi、curry、spaghetti、milk、green tea、soda、hot chocolate、music、science、P.E. Japanese、arts and crafts、math、social studies、English２

好き嫌いをたずねたり答えたりす
る言い方に慣れる。
【知】【たべもの・のみものや、すき・きらいの言い方になれよう！】（C）①食べ物・飲み物の言い方練習②Yes No Quiz
③キーワードゲーム④カルタゲーム

３

好き嫌いをたずねたり答えたりする言い方に慣れ親しむ。
【知】【「すききらいインタビュー」で、すききらいを言ったり、きいたりしよう！】（C）①すききらいインタビューの内容を知り練習する。
Ａ：Hello.
Ｂ：Hello.
Ａ：I like pizza. Do you like pizza?
Ｂ：Yes、 I do.
I like milk. Do you like milk?
Ａ: No、 I don’t.
Thank you. See you.
Ｂ:Thank you. See you.
②すききらいインタビュー

４

自分の好きな物を書いた名刺カー【じこしょうかいするじゅんびをしよう！】（Ｌ）

ドを作ったり練習をしたりして、自①自己紹介したい好きな食べ物・飲み物のイラストを入れ己紹介の準備をすることができる。
【思】②自己紹介の表情や声の大きさなどをたしかめる。
L/G 思考５③自己紹介の練習をする。

自信をもって、好き嫌いを尋ねたり【じしんをもって、えいごでじこしょうかいをしよう！】(C)

答えたりする自己紹介をすること①友達と自己紹介をし合う。

ができる。
【思】

②ＡＬＴに自己紹介をし、アドバイスをもらう。

１０月のはじめ（日本語学校の新学期）

６て、交流用の名刺を作る。

日本語学校の方達から、世界のいろいろな遊びを知ることができる。
【知】（６時間目とあわせて実施）③グループ、またはペアで自己紹介を発表し合う。
【じこしょうかいをして、せかいのあそびをおしえてもら
おう！】

（G）

・日本語学校に出かけて遊びを教えてもらう。
・自己紹介・身近な内容についての話
Hello.

Good morning. /Good afternoon. /Nice to meet you.

My name is～./I like～.
７

世界の遊びをおしえてもらい、一緒【日本語学校の方から、せかいのあそびをおしえてもらおに遊ぼうとする。
【学】

う！】

（G）

・世界の遊びをおしえてもらい、一緒に遊ぶ。
２年 Globe8

単元指導計画
単元名（時数）時期

２年 Globe５
Large、 medium、 or small? ハンバーガーショップゲームをしよう！（３時間）
９月―１０月【知技】

・ハンバーガーショップで注文する簡単な英語がわかる。（C）
・好きなものやサイズ、予算を考えて、注文することができる。

単元の目標

（C）
【思判表】 ・「８００円で買い物ゲーム」を通して、ハンバーガーショップで注文したり答えたりすることができる(C)
新出表現

言語

Large、 medium or small? Small、 please.
新出表現・語彙例

新出語句
食べ物 hamburger、French fries、salad、orange juice、ice cream、milk、hot、cold、材

hundred yen

料
既出表現・語彙例
Can-do

くりかえし表現・語句
May I help you? Here you are. Thank you.
聞く
□歌やチャンツ、ALT の発音を聞いて食べ物の名前や注文の仕方ついて聞き取ることができる。
□買い物ゲームで相手の注文に応えて、動こうとすることができる。
話す（やりとり）□注文する表現を使って、友だちと買い物ごっこを楽しむことができる。

時間の目標【知/思/学】
１

活動例（L/G/C の内容）

ハンバーガーショップでの注文の【メニューとサイズをれんしゅうしよう！】

仕方やメニューの言い方を知る。

①ハンバーガーショップのメニューの言い方を知る。

【知】②サイズや種類の言い方を知る。

（C）③チャンツで練習をする。
＜表現例＞ Orange juice、 please. Large、 medium or small?
Small、 please.
＜新出語彙・語句＞

hamburger、French fries、salad、orangejuice、ice cream、milk、large、medium、small、hot、cold
２

値段の言い方を知り、「買い物ゲー【買いものゲームをれんしゅうしよう！】

ム」を通して、ハンバーガーショッ①食べ物チャンツプでの注文の仕方に慣れる。
【知】②金額の言い方を知る。
③買い物ゲームの練習④買い物ゲーム＜表現例＞
２年 Globe

9（C）

A/B：Hello.
A：May I help you？
B：Hamburger、please．A：Large 、 medium orsmall?
B：Large、please.
A：Four hundred yen.
B：H
A：Th k＜新出語彙・語句＞hundred yen

３ 「800 円で買い物ゲーム」を通して、 【「８００円で買いものゲーム」をしよう！】（C）
ハンバーガーショップで注文した①食べ物チャンツ

【思】 ②サイズや種類の言い方の復習り答えたりすることができる。
③買い物ゲームの復習をする④８００円で買い物ゲーム

２年 Globe

10単元指導計画
単元名（時数）
時期
単元の目標

２年 Globe６
Can you play otedama? できることを えいごできいてみよう！（７時間）
１１月－１２月【知技】

・自分ができることを英語で伝えることができる。
（C）【思判表】 ・ゲストとの交流を想定し、英語で自己紹介をすることができる。
L/G 思考（C）・相手を思い浮かべながら、感想やお礼の気持ちを書くことができる。(L)【学び】

・日本語学校の学生との活動に進んで参加しようとする。（G）

新出表現
play kendama、 play otedama、 play soccer、play tennis、play the recorder、 play
言語

新出表現・語彙例

the piano、 play the violin、play the drums 、♪I canI can ～. Can you ～？

材

新出語句

料

ski、skate、swim、dance
既出表現・語彙例

I like ～ and ～.
Do you like milk? Yes. I do. No. I don’t.
聞く□歌やチャンツ、ALT の発音を聞いて、できることについて聞き取ることがCan-doできる。
話す（やりとり）□できることを伝え合う活動ができる。

時間の目標【知/思/学】
１

活動例（L/G/C の内容）

楽器やスポーツについて自分ので【自分ができることをえいごで言ってみよう！】（C）

きることを I can play～を使って言①単元の学習計画を知る。

う言い方を知る。【知】②「～できる」の言い方を知る。
③楽器、スポーツの言い方を知る。
④Can チャンツ＜表現例＞
Hi、 this is ～. I can play kendama. Watch me. I can playthe recorder. Listen to me.
Can you play the piano?
＜新出語彙・語句＞
play kendama、 play otedama、 play soccer、play tennis、playthe recorder、 play the piano、 play the violin、play the drums、ski、 skate、swim、dance
２年 Globe11

♪I can２

自己紹介する「できること」を選び、 【自分ができることをえいごで言えるようになろう！】（C）
英語での言い方を知ることができ①Can チャンツる。
【知】②自分の得意なことリストを作る。
③ALT に、自分ができることの英単語を教えてもらう。
＜表現例＞
How do you say ~ in English?
④アクションリプレイゲーム

３

できる・できないをたずねたり答え【できることをえいごでつたえよう！】（C）たりする自己紹介をすることがで①Can チャンツ

きる。
【思】②自分ができることのイラストを入れた名刺を作る。
③友達とペアやグループになって、できることを話してみる。

Hello. My name is 〇〇.
I can 〇〇. Can you 〇〇？
(Yes、 I can. or No、 I can’t.)
Nice to meet you!

(④なかまさがしゲーム)
４

自信をもって、できる・できないを【自分が好きなものやとくいなことを伝えよう！】（C）

たずねたり答えたりする自己紹介①好きなものや得意なことを伝える自己紹介をする。

をすることができる。
【思】②グループごと、ゲストのもとへ行った想定で、自己紹介の練習をする。

１２月中旬（１２月初旬試験のため）＊生活科の遊び道具作りの時期要調整

５Hello. My name is 〇〇.
I like 〇〇. Do you like 〇〇？
(Yes、 I do. or No、 I don’t.)
I can 〇〇. Can you 〇〇？
(Yes、 I can. or No、 I can’t.)
Nice to meet you!

積極的に日本語学校の学生と交流【日本語学校の学生さんと楽しく遊ぼう！】（G）

しようとする。
【学】

・日本語学校の学生に来てもらい、交流する。

（６時間目と２時間続きで実施）

・自己紹介※自己紹介パターンを実践

Hello. My name is 〇〇.
I like 〇〇. Do you like 〇〇？
(Yes、 I do. or No、 I don’t.)
I can 〇〇. Can you 〇〇？
(Yes、 I can. or No、 I can’t.)
Nice to meet you!
６

積極的に日本語学校の学生と交流【日本語学校の学生さんと楽しく遊ぼう！】（G）

しようとする。
【学】

・生活科「作って遊ぼう」とあわせて実施する。
・自作のおもちゃの使い方を伝え、一緒に遊ぶ。

７

交流の感想をまとめ、相手を思い浮【日本語学校の学生さんにお礼の手紙を書こう！】（L）

L/G 思考２年 Globe12かべながら、お礼の手紙を書くこと

・日本語学校の学生との交流の感想をまとめる。

ができる。
【思】

・感想を入れて、お礼の手紙を書く。

２年 Globe

13

単元指導計画

２年 Globe７
Merry Christmas! & Happy New Year! クリスマスやお正月のすごしかたをしろ

単元名（時数）う！（２時間）
時期

１２―１月
【学び】

単元の目標

・日本の年末年始の行事に興味をもって聞こうとする。(L)・世界の年末年始の過ごし方に興味をもって知ろうとする。
（G）

言語

新出表現・語彙例

材料既出表現・語彙例
時間の目標【知/思/学】

１

活動例（L/G/C の内容）

日本の年末年始の行事に興味をも【年末年始にどんなことをするのかな？】って聞こうとする。
【学】①年末やお正月、クリスマスにどんなことをするか発表す（L）る。
②日本の伝統的な年末年始の風習について調べる。
児童に紹介する内容のデータあり。

・年越しそば お年玉 鏡餅 お餅 お雑煮 おせち料理
年賀状 除夜の鐘 等③感想を発表する。

２

興味をもって世界の年末年始の過ごし方を知ろうとする。
【学】【 世 界 で は ど ん な 年 末年 始 の 過 ご し 方 を し てい る の かな？ 】（G）① ALT の国の年末年始やクリスマスの過ごし方や風習について聞く。
・写真などで紹介してもらう。
・歌・踊り・遊び・試食などを体験させたい。
② その他の国の風習について、HRT から紹介する。
児童に紹介する内容のデータあり。

・中国の旧正月
・タイの水かけ祭り
・ドイツのクリスマス市 等③ 感想を発表する。

２年 Globe14

単元指導計画
単元名（時数）時期

２年 Globe８
Let’s be good ３年生! ３年生にむけてのめあてをもとう！（１時間）
３月

単元の目標

【思判表】 ・これまでの学びを振り返り、次年度の目標を考えたり、ALT にお礼の気持ちを伝えたりすることができる。( L・G)

L/G 思考言語

新出表現・語彙例

材料

既出表現・語彙例

時間の目標【知/思/学】
１

活動例（L/G/C の内容）

１年間の Globe の時間を振り返り、 【３年生にむけてのめあてをもとう！】（L・G）
次年度の目標を考えたり、ALT にお礼の気持ちを伝えたりすることができる。
【思】

L/G 思考①Globe の時間に学んだことや楽しかったこと、来年度頑張りたいことを Reflection シートに書く。
②３年生の学習シーンを見せる。
③ALT にお礼の手紙を書く。

２年 Globe15

単元指導計画
単元名（時数）
時期
単元の目標

２年 Globeスペシャル

やってみよう！日本の遊び せかいの遊び
４月―３月 ・年間３時間【知】

・遊びを通して、日本や他の国文化に慣れ親む。（L・G）【学び】

・様々な国の文化を知る活動を通して、東川・日本のよさや世界の遊びに関心をもとうとする。（L・G）

言語材
料

新出表現・語彙例
既出表現・語彙例
各校で、適した目標・内容を選んで実施する。
時間の目標【知/思/学】

１

活動例（L/G/C の内容）

遊びを通して、日本の文化に慣れ親【やってみよう！日本の遊び】

しむ。
【知】

①東川在住のゲスト（遊び指導）から、「東川」の魅力につ（L）いて話を聞く。
②遊び歌や体を使った昔遊びを教えてもらう。
③感想をもつ。
２・３【やってみよう！せかいの遊び】

遊びを通して、他の国文化に慣れ親（G）① ALT や海外生活経験のあるゲストから、その国の魅力やむ。
【知】

日本との違いなどを聞く。

遊びを通して、ほかの国の文化への＊生活習慣・場所・国旗・言語・伝統行事等を映像や実物関心を高めている。
【学】

で。クイズ形式が楽しい。
＊現地の言葉による絵本読み聞かせ。
②その国の遊びを教えてもらう。
③感想をもつ。
＊紹介してもらった国について、国名・国旗・写真数枚・当日の様子をまとめ、年間掲示。

東小バージョン
時間の目標【知/思/学】
１

活動例（L/G/C の内容）

東川のよさについて、興味をもって【こんなすてきな東川】

聞き、日本の文化に慣れ親しむ。

①東川在住のゲスト（木工クラフト・千葉さん）から、東川【知】の魅力について話を聞く。
＊自然・衣食住・行事等を写真や体験談などで。
２年 Globe

16（L）

②感想をもつ。
２・３
遊びを通して、他の国文化に慣れ親【やってみよう！せかいの遊び】（G）① ALT や海外生活経験のあるゲストから、その国の魅力やむ。
【知】

日本との違いなどを聞く。

遊びを通して、ほかの国の文化への＊生活習慣・場所・国旗・言語・伝統行事等を映像や実物関心を高めている。
【学】

で。クイズ形式が楽しい。
＊現地の言葉による絵本読み聞かせ。
②その国の遊びを教えてもらう。
③感想をもつ。
＊紹介してもらった国について、国名・国旗・写真、当日の様子をまとめ、年間掲示。

２年 Globe

17