技術科 の教師 にな﹁﹁一一一一育 学会 は、正を灰 いますゴ

教 員養成系大学・学部 においては、教員 とじて必要な資質・能 力を備 えた学生を送 り出すための質 の高 い教育活動が求 め られて い ま抗
日本産 業技術教育学会では、教員の質保証 システム (技 術科指導能 力認 定 システム)を 構築 しました 。

中学校 の教科「技術」を担当する教員の質保証 とは ?

賞保証シス弘

日本産業技術教育学会

社会的背景教員養成 の現状・社会から(「教員の質の確保」が強く求めらイいます。
・ そのため、教員養成 を目的とする大学 に対 して、教員として必要な資質・能力を備えた学 生を送り出す ための質の高 い教育活動 が求 められています。

・教員免許 は、「課程大学等で開講 されてい るのし、を受講所定 単位 を認定 を受けた科 目」修得することによって取得 できます。
。一方、「教職課程認定審査基準」
課程認定 は開講すべ き科 目
等 に基づいて行 われますが、の具体的な内容基準 は明示さオて いません。

・実施
学会の便命 と眠 具体的に提案
講義 内容 の修得状 況 の確 認 のために、認定試
験 を行 って います。
口
合格 した人には認定証 を交 付 して いま先知識や技能および教育実践力などの講義内容の具体的な修得基準を作成しました。
基準 を踏まえた講義づ くりを各大学 で進めています。

①修得基準の 成 と大学の講義 づ くり
中学校 の必修 教科「技 術 」の 教 員になるためには何 をどこまで修得す ればよいのか。
「 持 導 技 術」についての基 準 を第三 者「 技能 」
そ こで 教員 になるために学 習 し、身 に付 けなけれ ばならない「知 識」▼「できる」「 教 える」の 3つ の要素 で 構 成 されて いま 先「 知る」
機 関 の 学会 が全 国で 初 めて作成 しました。修得 基 準 は、他の大学に一定 レベルの質の保証 を行い、さらに、そこに各大学が独自の内容を追加することにより、基準化することで、大学の特色を出すことができます。
見られない特色あるカリキュラムを構築することで、知るできる

教 える② 学習成果を定量評価する認定試験を行づCい ますを担当する教員の力量を確認する試験 が「技術科教員指導能力認定試験」で坑
教科「技術」
この試験 は、2008年 度に創設 された国内初の教員の指導力を学会が認定する試験 で坑'曳問題 は、学会 が定めた「修得基準」に基づいて作成 されま123

技術 (テ タ ロジー)に関する専門知識・理解

設計 と製作の技能授業を展開し、生徒を指導する力

認定試験
筆記・実技・模擬授業の能力を下記 の一 次試験・二 次試験 によって判定しま▼
先ベ
ついは
1回
いレ
ルのと試験 年 実施され、ズ 身に けてお て欲 し
教員 と試験を実施しま'先

一 次試験

記試験

①技術科の専門知識を問う問題②技能に関する知識を問う問題

二次 試験
①実技試験

筆記試験

「設計 と製作の技能」②模擬授業「授業を展開 し、生徒を指導する力」
指導案の作成とそれに基づく模擬授業
中学校技術・家庭科 (技 術分野)の 中から受験者 は授業内容を選択 し、事前 に「指導案」をA4用 紙1枚 にまとめます。そして50分 の授業の中から8〜 9分 程度模
擬授業を試験会場で行い、ビデオ撮影 します。
二次審査委員会では、提出された指導案とビデオにより評価 します。

■ 認定試験 のスケ￨力L― ル
4月 上旬

実技試験 (木 材加工)

5月 上旬

5月 中旬

5月 下旬

6月 中旬

6月 下旬

実技試験 (電 気 )

‐球げ王

8月 下旬

模擬授業
授業を展開し、生徒を指導する力が判定されま軌

1一す中ヤゑぱ;試 惨てゴ斎一一鴻転メ蘇小野寺俊 一 民の コメン ト
認定試験 によって、筆 記 、実技 、模擬授 業により客観 的に自分 の教 員 になる上での能 力 を知 ることが できました。教 員採 用
試験 の力試 しにはもちろん、技 術 科 教 員として必 要 な知識や技 能を改 めて確認する
よい機 会 にな りました。

2008年 8月 日本産 業技術教育学会 第 51回 全 国大会 (仙 台)におい(第 1回 目の認定式及 び成 績優 秀者の表彰 を行 いました。この年の成績優 秀者 は左 が坂 本大 輔 氏 (熊 本大 学大 学 院
修 了、熊本 県 立黒石原 養護 学校 教諭 )、 右 が小野 寺俊 一氏 (宮城教育大 学大 学院修ス 大 崎市 立古 川西 中学校教諭 )で 曳認定 された人の声
先化 に勧 められて技術科教 貝持導能力認
式朽父を″定吉
受験 しました.Tに 111合 本各できるとは思いませメ
レ
でしたが、大学での学科が ￨^分 に活 き合格 できました,認 定試験 に合1各 できたことは
1信 につなが り、教サt採 用試験 も現役突破することができました 教 貝としては、まだまだ新 力
ぐですがこの経験 をもとに、日々努力 して います(北 海道教育 大学旭 川校卒 、
東京都 !Witt lX立 鈴 ケ森 中学校 、遠藤弘樹

山分 の能力が どの程 度 かを第!:者 に声「価・してもらい矢￨￨る ことが 能になった￨=ヴ こオ
支試験
いざ本番に関しても基 本的な内容 であったが 、となると思い通りにはいかず半段から練習力だ ヽt習
要ミ スキルを身につけるためには繰 ￨)返 しネオすることを実 感することができた=認 定を得たことにより、技 術科教 賃tと して過 ご して い く白信
ムを身につ けることが 能 になると思う」(静 岡 大学 4年 、高 ￨li大 地i)

認定試験 は自己の力量や特性 を再確認できる試験 であると同時に、全 国の学 生、現職教諭 が 切離琢 麻 して 白身のスキルを向土する ‐つ の きっか けになると実 感 した さらに、認定試
験 の 合格 は私にとって 自己研鉾 に努 める励 みになっているt今 後も多くの人に受験 して欲 し
いと町〔って いる[(広 島大学 大学 院、堤健 人

認定試験 を教 ,t採 用試験 対 策の ‐環 として受験 しました ,教 科 専門に関する角1識 や実オ
支におけるオ支能が どの程度であるかすする巴折ヽ
11で とても役 に立ちました十i特 に、実技 でのウィ‐ークポイントを知 り、その☆
」策 が できました,おか げで、複数 の教 貝採 用試験 に合格 で きるとともに、第 一志 望に採 用が決まりましたここの認定試験 は、大 きなド
1信 に紫 がったとフЦいます(福 岡教 育大学4fl:、 松 島光

認定試験 については、教 貝採 用試験 勉 強や対 策を立て る大 きな指針となった ,他 県・他
大学 の学 生の 雰レ
H気 や、他大学 の先生 と関わる中で 受 けた刺激も大きく、地域 を超えたつなが りを得ることができたi認 定試験 に合格 したことは、向分 に自信をつけるとともに、教貝志望をのちの教 員採 用試験 合格 に大 きく影響強くし、f/Dも のであった.
(熊 本 大学大学 院、ドr)1lllll史式験 制 度 は、自分 の 能力をは き、さら田 認定言に j liす るきっか けになりました ]特 に、
教貝採 用試験 の F庄 前対策 として も役 立ち、教 員志望 の学 生にとってはイf意 義 な ステップだと思い ます!私 は、認定試験 に合キ現各した ことで、在 の職場 で技 術科教師として教壇 に立つ 自信につなが って い ます二これか らも多くの学 生 に大学卒 福岡
受験 して もらいたいです[(鹿 児ド↓1)￨ネ 島市立志摩中学校姫島分校 前旋 川愛チ嶋‖￨′[―))

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アンケ ー トの 結 果からこれ まで に技 術科 教 員 としての指導能 力を認 定 した 71名 を対象 にアンケ ー トを実施 (回 答率 52.1%)し ました。その結 果 、認 定試験 に意義を感 じ、教 員採 用試験 対策 にも役 立ったようで
抗 また、技術科教 員を目指す学生にはぜひ受験して欲 しいと思っていることがわか りま坑

わか らな いわか らない思わない

1人

大学教員から

教育委員会から『職業的専門能 力の育成 、
広島大 学では、教育内容 に関する基礎基
本的な知識 と技能の獲得、を到達 目標 とす
優れた教育実践 力の育成』
る教育 プログラムを設 定 していま曳 これ に基づいて授 業を提供 していますが、とくに教科 内容 系の授業は単なる専 門的知識 の伝授 に終わる ことなく、技術科 教 員としての 職 業的専 門能 力の基礎 となるように十分 留意 しなが ら教 育を行 つていま坑 学会の認 定試 験 に多くの合格者が 出た こ とは、日頃の教育の成果 と考えて います。

学会が技術科の教 員 としての資質を評 価 し、認定を行 う制 度 は教育 の質を向上させる大変すばらしいものだ と感 じていま曳 本県にも認定 を受けて教 員 になつた人 が数名いますが、採 用試 験の時 も履 歴
書 に記載 されていましたので質 問すると、その趣 旨や学 生の時に受験 した理 由につ いて、自信を持 ち答えていたのが 印象 的で した。初任者研修で も積極 的 に受講 してお り、
今後 の 活躍 に期待 していま坑(県 教育委員会指導主事 )これまでの実施状況
2008年 度 受験者数 :72名 /合 格者数 :17名 (現 職 3)
合格者数 :21名 (現 職 1)(括 孤 内は内数 )2009年 度 受験者数 :80名 /合 格者数 33名 (現 職 4)2011年 3月 発行

日本産業技術教育学会

2010年 度 受験者数 75名 /httpt〃 ― wsoc.nii.ac.jpん ste/index.html