令和５年度 磐田市立豊田北部小学校
重点目標・取組
学校教育目標に向けた取組

学年
学級
経営
学
校
経営

・「夢をもち たくましく生きる子」の育成〇校内研修テーマ「学びをつなぐ つながりで学ぶ～主体的に学習に取り組む子供の育成～」
・つながりを意識した
単元構想
・主体的・対話的で深い学びの実現に向けた授業改善
互いを大切にしていく子の育成
・自ら進んであいさつができる

仲
間
づくり

将来の夢や目標をもって、生活することができているか。

教師

86%

子供

89%

・互いを思いやり、励まし合うことができる

学校評価書
自己評

66%

・北部っ子プライド「挨拶・挑戦・助け合い・聞いて・考え・伝え合い」

学びを深めていく子の育成

授
業
づくり

評価指標

保護者

B
難しいこと・苦手なことでも失敗を恐れないで挑戦しているか。

64%

86%

大事な言葉を考えて自分でまとめを書くことできているか。

89%

83%授業で、自分の考えを伝え合うことができているか。

82%

89%

進んで聞いたり、自分で調べたりして学習しているか。

75%

83%

69%

自ら進んであいさつができている
か。

71%

86%

82%

相手を思いやり、助け合って生活することができているか。

96%

91%

96%

互いにルールを守り、協力する雰囲
気があるか。

96%

87%

94%

75%

83%

84%

62%

A

A

・人の役に立とうとしている

地域とつながる学校
家庭・
地域
・一体
校との連
携

地域の人たちと、学校や地域で関・地域のもの、人と進んでわっているか。
関わる態度の育成
・学校と家庭との連携
小中がつながる学校

学校で目指そうとする子供の姿や教育方針について保護者に伝えているか。

93%

豊田中の生徒と、交流している。
（子供）
小中の枠を越えて、職員同士が交流をしている。（職員）

46%

82%

・中学校とのつながり

64%

B＊各重点の評価（％）の平均８０％以上をA評価、８０％以下をB評価とする。
考察・改善策

学校関係者評価委員から〇９年間を通した志づくりが必要。先生や先輩がモデルとなるようなお手本づくりを進めてほしい。
〇本年度から６ステージ制にし、目標に向〇学校行事において、子供たちは自分のめあてに向かって意欲的に取り組んだ。また、 かって取り組み、毎回振り返りを行うとい
本年度から６ステージ制にし、それぞれのステージの目標を常に意識して日々の活動に うことは、すばらしいです。
取り組み、毎回振り返りを行った。これらの取組により、めあてに対する達成感を味わ 〇「たくましく生きる子」を子供たちにえたことが、高い評価につながっていると思われる。一方で、教師や保護者の評価はや もっと浸透させていける様に対応してほしや低い。教師や保護者が願う子供の姿と、子供の自身の目指す挑戦する姿との間にずれ い。
があることが分かった。
〇教師や保護者は、過去の時代や長いスパンで物事を見るが、子供たちはそれができ※引き続き、自己のめあてをもって活動に取り組む姿を啓発していく。また、行事とないので、評価にずれが出るのは仕方がな
キャリアパスポートをリンクさせていきながら、成長を価値付けるとともに、教師や保 いこと。
護者の目指す子供の姿と、子供自身が目指す姿を共有できるようにしていきたい。
〇失敗をする経験をさせたほうがよい。失敗し、そこからチャレンジができるそういう環境づくりが大切。失敗の向こう側に成功やよい体験が生まれる。
○学校における授業改善のおかげで、自分から行動できる子が育ってきているように〇校内研修では、自ら学びに向かい深めていく子の育成を目指して、「単元構想の工夫」「学習意欲の高まる課題設定や発問」「双方向的な対話」「学びの実感のできるま 感じます。
とめ」の４つの視点で授業改善を行ってきた。その結果、見通しをもって学んだり、友 〇自分でやる事を、やらないといけない事達と話すことで自己の学びを深めたりすることができた。また、「振り返り」により自 を再認識させる授業であるとよい。
〇自分独自の意見を思考でき、周りの意見分の学びを実感したり、次への課題を見つけたりすることができた子もいた。
も受け止められ、A案B案を足したC案を考※主体的に学習に臨んだり、必要感をもって対話を行っていくために、生活科交流学習 えられる子供たちを育ててほしい。YESやや総合交流学習を進めて行きたい。本年度、縦割り総合を行ってきてチームや自分の課 NO、善悪２言論で思考停止しない子は、企題を解決するために、同じチームの仲間たちと対話を繰り返したり、積極的に意見交換 業や社会で成功する。
をしたりする場面が多く見られた。来年度はペア学年で行い、教科と連携させながら学 〇受け身ではなく、主体的に動けることは、社会で必要なスキル。
習を進めて行くことで、主体的・対話的で深い学びの実現に迫っていきたい。

〇挨拶については、昨年度の反省も踏まえ、年間を通して意識の高揚を図った。ステー ○あいさつ活動を続けている成果が出ていジのめあての中に入れ、子供の意識を高められるようにした。委員会活動やＰＴＡ、学 ると思います。
府合同の挨拶運動といった活動も活発に行い、良い表れは価値付けをしていった。その ○あいさつ、思いやり、助け合い、ルール
ため、「あいさつをしている」と感じる子が多くいたと感じている。しかし、実際の子 を守る、協力する雰囲気を作るのは社会で供の姿を見たとき、多くの子が自ら進んで挨拶できているとは感じられず、教師と子供 も必要なスキル。との認識に大きな差が見られた。
○気持ちのよいあいさつをすることは、か〇助け合うことや協力することについては、各担任の指導もあり着実に育まれていた。 なり前から取り組まれていることと思うの学級内だけでなく、縦割り総合や縦割り遊びにおいても、上学年が下学年に優しく支援 で、数値に関わらず常に意識させていきたする姿が多く見られた。
い。
〇あいさつは社会人として当たり前という※あいさつについては、教師がどんなあいさつができればいいか具体的なイメージを共 意識を。子供として扱いすぎないことも必有して、指導にあたっていけるようにしていく。そのうえで、ステージのめあて等を具 要。
体的に子供たちに示していくことで、共通のイメージをもち、あいさつの意識を高めて ○学校で意図的に縦割り活動することが必いけるようにしていきたい。また、来年度は中学と合同で委員会活動を行って行く予定 要な時代にきていると思う。地域で自然発なので、小中子供達の中から、あいさつの広がりがみられるような活動を行っていける 生的に培わられづらくなってきている。
ようにしていきたい。
〇コロナ感染症が第５類となり、多くの活動が制限なく行えるようになってきた。東小 ○小中一体校を生かして、いろいろな交流が行われたことは、すばらしいと思いましとの交流や、豊田中との交流活動については、以前に比べ活発に行われるようになった。しかしながら、地域との交流については、以前とあまり変わっていないのが現状で た。地域活動については、子供たちが一生懸命活動をしています。
ある。
〇学校からは、学校だより・学年だより・HP等で、積極的に情報を発信したり、端末を ○児童、生徒、教員がつながることがとても重要であり、小中一貫校の強みなので、活用したアンケートで保護者の声を聞いたりと情報の共有に努めてきた。
〇豊田中との交流は、授業や音楽祭、イベントやスタディサポート等、多くの交流活動 保護者や地域とつながる機会をこれからもが行われた。数値が低い原因としては、日常的に中学生といる環境から、もっと中学生 増やしていってほしい。
○管理等の課題はあるが、放課後、安全にと関わりたいという認識が子供達の中にあるように感じている。
遊べる場所として、学校のグラウンドが有※地域との交流については、コミュニティースクールディレクターと協力し、学習の効 効活用できることを住民として望む。
果を上げる一環として、地域の方を講師に招いたり、地域の施設に見学したりする機会 〇６月下旬の土日に、池田地区の防災講座を計画しています。小学校４～６年生を対を増やしていきたいと考えている。
象に計画していますが、参加募集に関し※小中交流については、現在行っている活動を継続していく。さらに、新たに行ってい て、学校の協力をお願いします。
く小中合同委員会活動を充実させていくことで、さらなる交流の発展へとつなげていきたい。

学校関係者評価を受けてのまとめ
学校評議員の方の助言から、社会に出た時のことを考えた指導や学校運営の必要性を実感した。現在当たり前に行っていることも、１０年後に社会に出た子供たちのことを想像しながら年度途中でも変えるべきものは変え、よりよいものにしていかなければ急激に変わっていく今の社会に対応できないと思った。本年度、職員全体で考えていった教育課程をもとに、今回の助言を生かしながら来年度の学校運営に生かしていきたい。