ファシリテーション総論
教育ファシリテーション研究所/星槎大学大学院
教育学博士/言語聴覚士
三田地 真実ファシリテーション動画の全体構成

1．ファシリテーション総論（本動画）
2. ファシリテーション各論Ⅰ（会議・話し合いに活用するファシリテーション）
3．ファシリテーション各論Ⅱ（授業に活用するファシリテーション）
4．ファシリテーション各論Ⅲ（学校経営に活用するファシリテーション）ファシリテーション総論の目次

1．今、なぜ「ファシリテーション」なのか？
2．「ファシリテーション」とは？
3．プロセスとコンテンツ
4．ファシリテーション×教育
5．ファシリテーター３つのキーワード
6．実践課題ファシリテーション総論の目次

1．今、なぜ「ファシリテーション」なのか？
2．「ファシリテーション」とは？
3．プロセスとコンテンツ
4．ファシリテーション×教育
5. ファシリテーター３つのキーワード
6．実践課題

１．今、なぜ「ファシリテーション」なのか？

令和5年度「新たな教員研修制度」指針案「校長には、教員ときちんと話し合いながら、その教員の資質や能力を把握する力が一層求められる。今回の研修制度は、校長の力量が非常に問われる」末松信介文部科学大臣会見より（令和4年6月28日）
出典：教育新聞６月28日
https://www.kyobun.co.jp/news/20220628_06/

出典：https://www.mext.go.jp/kaigisiryo/2022/1422489_00001.html

ファシリテーション総論の目次

1．今、なぜ「ファシリテーション」なのか？
2．「ファシリテーション」とは？
3．プロセスとコンテンツ
4．ファシリテーション×教育
5. ファシリテーター３つのキーワード
6．実践課題

２．「ファシリテーション」とは？

出典：「公立の小学校等の校長及び教員としての資質の向上に関する指標の策定に関する指針」 （令和4年8月31日）
p. 11～12

２．「ファシリテーション」とは？
「学校内外の関係者の相互作用により学校の教育力を最大化していくこと」
出典：「公立の小学校等の校長及び教員としての資質の向上に関する指標の策定に関する指針」 p. 12

学校内外の関係者の相互作用⇒話合い・会議
学校の教育力⇒話合いの成果、授業の成果２．「ファシリテーション」とは？
「学校内外の関係者の相互作用」⇒話合い・会議⇒うまくいかないことが多々ある！

• 意見が出ない• 声の大きい人の意見が通る• 話が迷走する• 目的が達成できない• 会議がだらだら終わらない⇒「なりゆき任せ」の話合いだからです⇒すべて「プロセス」の問題です２．「ファシリテーション」とは？

なりゆき任せ＝プロセスに無頓着
VS
場を整える＝プロセスに注意を払う

２．「ファシリテーション」とは？

プロセスを整えること

ファシリテーション

２．「ファシリテーション」とは？

プロセスを整える人

ファシリテーター

２．「ファシリテーション」とは？

なりゆき任せプロセスに無頓着
場を整えるプロセスに注意を払う

２．「ファシリテーション」とは？
• ファシリテーション＝facilitation• 「促進する」「容易にする」facilitateの名詞形• 「グループの構成メンバーやプロセスをデザインしマネジメントすること。
これは、グループが作業をするのを支援し、共同作業を行うときにありがちな問題を最小限にするもの」（Justice ＆ Jamieson､2012)

２．「ファシリテーション」とは？
“共同作業を行うときにありがちな問題”• 意見が出ない• 声の大きい人の意見が通る• 話が迷走する• 目的が達成できない• 会議がだらだら終わらない⇒「ファシリテーション」で解決！

ファシリテーション総論の目次

1．今、なぜ「ファシリテーション」なのか？
2．「ファシリテーション」とは？
3．プロセスとコンテンツ
4．ファシリテーション×教育
5．プロセスに着目するとは？
6．実践課題3．プロセスとコンテンツ
例：同じ内容を教えていても「流れ」＝プロセスが違う！！

コンテンツ＝内容 （What to teach）
プロセス＝過程 （How to teach）

3．プロセスとコンテンツ■話合い場面ではコンテンツ＝話合いの内容 （What to discuss）
プロセス＝話合いの過程 （How to discuss）「何を話し合っているかには目がいくが、それがどのように話し合っているか＝プロセスは誰も目を向けていない」⇒詳しくは各論で！

ファシリテーション総論の目次

1．今、なぜ「ファシリテーション」なのか？
2．「ファシリテーション」とは？
3．プロセスとコンテンツ
4．ファシリテーション×教育
5. ファシリテーター３つのキーワード
6．実践課題4．ファシリテーション×教育

４つのタイプの教育者像

出典：津村・石田（2010）「ファシリテーター・トレーニング」（第２版）

ファシリテーション総論の目次

1．今、なぜ「ファシリテーション」なのか？
2．「ファシリテーション」とは？
3．プロセスとコンテンツ
4．ファシリテーション×教育
5．ファシリテーター３つのキーワード
6．実践課題5．ファシリテーター３つのキーワード① 「Why？」＝根拠を持って行動する② 「プロセスを観る」—外のプロセス—内なるプロセス（思考・感情を観る）③ 「安心・安全な場の確保」⇒詳細は各論I（話合いのファシリテーション）に続く
出典：中野・三田地（2013）「ファシリテーター行動指南書」

ファシリテーション総論の目次

1．今、なぜ「ファシリテーション」なのか？
2．「ファシリテーション」とは？
3．プロセスとコンテンツ
4．ファシリテーション×教育
5．ファシリテーター３つのキーワード
6．実践課題6．実践課題「自己紹介」のプロセスの見直し①なりゆき任せの自己紹介の例
参加者が集まって「はい、では自己紹介しましょう」②プロセスを整えた自己紹介の例＜やり方のポイント＞
・テーマを決める・考える時間を持つ・文字を見せながら発表する

6．実践課題「自己紹介」のプロセスの見直し①なりゆき任せの自己紹介②プロセスを整えた自己紹介

 発表するとき

 発表するとき

 聞いているとき

 聞いているとき⇒解説は各論Ⅰの動画で！

ファシリテーション総論の目次

1．今、なぜ「ファシリテーション」なのか？
2．「ファシリテーション」とは？
3．プロセスとコンテンツ
4．ファシリテーション×教育
5．ファシリテーター３つのキーワード
6．実践課題ファシリテーション総論

引用文献

・Justice, T. & Jamieson, D. W. (2012）The
Facilitator’s Fieldbook, American Management
Association・中野民夫（監修）三田地真実（2013）「ファシリテーター行動指南書―意味ある場づくりのために―」ナカニシヤ出版
・津村俊充・石田裕久（編）（2010）「ファシリテーター・トレーニング―自己実現を促す教育ファシリテーションへのアプローチ―（第２版）」ナカニシヤ出版

ファシリテーション動画の全体構成

1．ファシリテーション総論（本動画）
2. ファシリテーション各論Ⅰ（会議・話し合いに活用するファシリテーション）
3．ファシリテーション各論Ⅱ（授業に活用するファシリテーション）
4．ファシリテーション各論Ⅲ（学校経営に活用するファシリテーション）
To be continued！