【報告】2017 年度ヒットコンテンツラボ留学生の学習ニーズ調査
The Survey of“Educational needs of international student at Hit Contents Lab in 2017”若林 真

Shin Wakabayashi

デジタルハリウッド大学

吉田就彦研究室吉田 就彦

Narihiko Yoshida

デジタルハリウッド大学大学院教授

近年、中国などアジアのコンテンツの成長が著しい。このことは海外の若者にとって日本コンテンツの魅力が希薄化していく可能性を示唆する。
現在、本学で学ぶ多くの留学生の来日動機が、単に魅力のある日本コンテンツの制作手法や日本の若者文化を学ぶことが主だとすれば、今後の本学の教育のあり方にも影響をおよぼしていくことになる。
吉田就彦研究室では、コンテンツのプロデュース手法自体の研究を行っており、それを履修科目化した国際映画祭イベントのプロデュース手法を実践的に学ぶヒットコンテンツラボで、履修する留学生のニーズ調査を行った結果、プロデュース手法そのものについては、一定程度留学生のニーズに合致することが確かめられた。
キーワード：大学教育、プロデュース手法、留学生、学習ニーズ

1. 背景と研究目的『アジア地域での平成 26 年度我が国経済社会の情報化・サービス化に係る基盤整備（クールジャパン商材の国別・分野別の浸透度及び2. データ取得方法
調査対象は、デジタルハリウッド大学大学院ヒットコンテンツラボの履修生のうち中国からの留学生である。

効果的な情報発信のあり方調査）【最終報告書】(2015)』によると、アヒットコンテンツラボは、2017 年度のシラバスによると、「当科ニメや漫画などのいわゆるクールジャパン・コンテンツの国際的な浸目は、コンテンツビジネスを指向する院生の中で、ヒットを生み出す透度は 50％を超えており、日本が生み出した若者向け文化としてのメカニズムに興味を持ち、そのメカニズムを実際のビジネスに活用

クールジャパン・コンテンツの拡がりは、それらのコンテンツを直接したいと考える者だけを対象とする。ヒットコンテンツ研究室と連動

日本で学ぶために、多くの海外の若者が、日本への留学を志すきっする科目。実際に映画祭にアシスタントPとして参加することにより、かけとなった。
そのような背景から、現在のデジタルハリウッド大学及び大学
院 全 体 の 留 学 生 の 数 は『 吉 田 就 彦「Diversity! It's everything.」(2018)』によれば「海外からの留学生は全体の 1 ／ 4 程度」という現状になっている。
しかし、近年、日本がコンテンツ先進国である現状を脅かす様々な事象が、世界中で垣間見られ、特に留学生の数が多い中国での変化が顕著である。
例 えば、 日 本 の ニコ ニコ 動 画 に 影 響 を受 け た 中 国 のビリビリ（Bilibili）動画は、2018 年 3 月に米国 NASDAQ での上場を果たし、本家のニコニコ動画以上にコンテンツ配信ビジネスで影響力を持つようになった。さらに『ITmedia ビジネスオンライン“山谷剛史のミライチャイナ：上場果たした「ビリビリ動画」とは？「日本アニメは中国で人気」の実際”(2018)』によると「若い人は少しずつではあるが、日本製アニメを見る人の割合が減る傾向にある」と指摘する。

映画祭の運営や宣伝等の様々なプロデュース活動に従事する。様々な手法を用いて対象のコンテンツをヒットさせていく実践型プロデュース・ラボ」とあり、例年、「木暮人国際映画祭」という映画祭のプロデュースを行うことがヒットコンテンツラボの履修内容である。
木暮人国際映画祭とは、一般社団法人木暮人倶楽部が主催する国際映画祭で、「森林や木をテーマにした映画や映像を広く社会に広めることで、様々な人々に森林や木をもっと身近に感じてもらうことを目的として、2012 年 9 月に、長野県富士見町で行われた第 1 回木暮人祭りに付帯して開催された『第 1 回木暮人映画祭』からスタートしました。森林や木に特化したテーマの作品だけを毎年連続的に上映する世界でも珍しい映画祭」である。
データは、履修生が本ラボを履修した動機を無記名及び記名のアンケート 2 種類及びヒアリングにより収集した。
対象の院生は次の通りである。

このことは、今後海外の若者にとって日本のコンテンツの魅力が無記名のアンケートは 2017 年度の 12 人《M2（修士課程 2 年生）：希薄化していく可能性を示唆する。海外の留学生の日本留学への8 人（男 6 人（2 年連続履修）女 2 人（内 1 名が 2 年連続履修）、M1（修動機が、単に魅力のあるコンテンツや日本の若者文化を学ぶことが士課程 1 年生）:4 人（男 2 人、女 2 人）》。

主だとすれば、この日本のコンテンツの魅力の希薄化は、今後の本学の教育のあり方にも大きく影響をおよぼすと思われる。
他方、コンテンツをプロデュースする手法や方法論に関するニーズ

記名のアンケートとヒアリングは上記に 1 名《M1:1 人（男）》を加えて 13 人。
M2 は、7 人が 2 年連続履修し、女 1 人は 2017 年度から履修した。

はどうだろうか。吉田就彦研究室では、コンテンツのプロデュース手法の研究を行っており、それを履修科目化したヒットコンテンツラボでの活動がいかに留学生のニーズに応えられているのかを探る
ことにより、今後の留学生の学習ニーズに本学がどう対応するべきかの方向性が見えて、将来の本学におけるコンテンツ教育指針の一助となりうるのではないかと考える。
今回の調査では、その基礎としての知見を得るために、ヒットコンテンツラボの履修生からデータ収集を行い分析を行った。

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3. アンケート内容及びその結果まとめ●なぜヒットコンテンツラボを選択したのですか？（選択を複数回答可）
・プロデューサーに興味があったから
M1：男１人、女１人）

9 人 （M2：男 5 人、女 2 人【報告】2017 年度ヒットコンテンツラボ留学生の学習ニーズ調査
The Survey of“Educational needs of international student at Hit Contents Lab in 2017”

・映画祭・映画制作などに興味があったから7 人（M2：男 4 人

M1：男 1 人、女 2 人）・自分の研究にあっていたから・吉田先生がいるから自分のものにしていき、新しい自分や新たな可能性を『発見』し、『挑戦』して一つひとつ達成してきました。今後もその繰り返しが、やがて4 人（M2：男 3 人、女 1 人）

3 人（M2：男 3 人）

・木や自然などに興味があったから・ビジネスを教えてもらいたい

大きな『自己実現』につながっていくと思います。」《M2 女（2017 年度から履修）》

1 人（M2：男 1 人）

1 人（M1：男 1 人）

「今年は初めて Web 投票を取り入れて、自分のスキルを活かせて大変ありがたく思っている。これまで授業内でしか Web サイトを作っ●ヒットコンテンツラボのことはどこで知りましたか？（自由記入てないので、この場を借りて実践的に作ることができて、そしてを要約）

皆様のお役に立てたことに嬉しく思っている。しかし自分の勉強不足

・ラボの説明会も痛感した。Web サイト制作の際に色々思い通りにならなかった事

6 人（M2：男 3 人、女 2 人

・先輩からの紹介・入学前の資料

M1：男 1 人）もあって、Y さんや皆様のおかげで最後は出来上がった。」（M1 男）

3 人（M1：男 1 人、女 2 人）
1 人（M2：男 1 人）

・1 年時授業などで「作品募集と企画から最後の映画祭と後期のフォローまで、各段階2 人（M2：男 2 人）のことをみんなと一緒に検討して実行しました。先生と先輩たちの●ヒットコンテンツラボに入るときに期待したことは？（自由記入を要約）
・プロデュースに興味あり
・自分の将来のため

3 人（M2：男 1 人

M1：男 1 人、女 1 人）

2 人《M2：男１人、女１人（2 年連続履修）》12 人

・いいえ0人「ようやく良い作品を見つけましたが連絡して見たら返信が来ま
デューサーとして 2 つの作品をエントリーしました。最初は何をすれ

1 人（M2：男 1 人）

ば良いのか全然わからなくて、吉田先生の指導で、どんどんできました。すっごく勉強になりました。プロデューサーの仕事とか、メール●ヒットコンテンツラボを後輩に勧めたいですか（選択式）
・はい（M1 女）

せんでした。吉田先生に手伝ってもらって、連絡を取りました。プロ・修了制作 2 人《M2：男 1 人、女１人（2017 年度から履修）》
・日本の映画監督に興味があったなど色々なところもありますが、みんなはこれらの失敗と言うか反省と言うかのことを経験しながら、よりいい方法を探求しています。」

4 人（M2：男 2 人、女 2 人）・プロデュースの現場を体験したい指導で自分も成長してきたと感じます。確かにミスをしたり考え不足の書き方とか。」（M1 男）「賞状作りはシステム的な手順が必要です。自分も徐々に探索しながら進んでいました。皆さんのアドバイスや協力も感謝します。制作の●その理由（自由記入を要約）
・実際のイベントができるから途中でミスはいっぱいでした。でもこれも経験として、来年またこの7 人（M2：男 3 人、女 2 人

M1：ような賞状を作ったら、きっと役に立つと思います。」（M1 男）

M1：●ヒットコンテンツラボに入って自分が成長出来なかった部分は男 2 人）・プロデューサーの方法を学べるから2 人（M2：男 1 人

女 1 人）

ありますか？（自由記入を要約）

・自分のやりたいことができるから・出席が自由1 人（M2：男 1 人）

1 人（M2：男 1 人）

・修了課題の指導が良い

1 人（M1：女 1 人）

●ヒットコンテンツラボに入って自分が成長できた部分はあります・はい

9 人（M2：男 3 人、女 2 人

・いいえ

2 人（M2：男 2 人）

・無記入

1 人（M2：男 1 人）

M1：男 2 人、女 2 人）

詳細内容を、2017 年ヒットコンテンツラボ感想文より抜粋する。

か？（自由記入を要約）
・はい

12 人

「チラシの製作について、自分はパソコンソフトスキルが出来なくて役に立たなかったです。ただデザイン討論の時自分の意見を言いま

詳細内容を、2017 年ヒットコンテンツラボ感想文より抜粋する。

した。先輩たちは本当にすごいと思います。映像制作に詳しくてカメラや編集など何でも出来ます。チラシの配布の時、自分とX 先輩「今回の映画祭準備段階で学んできたプロデュース手法、コミュニで映画館に配りました。勉強になりました。」（M1 女）

ケーション手法なども、全部自分がプロデュースしたイベントで検証してみました。映画祭に参加した経験がなければ、いざ自分がアシ「いろいろ勉強になりましたが、一番の不足点、コミュニケーションスタントではなくて、プロデューサーとしてイベントをやるときはわ能力がまだまだ足りないです。これからも、コミュニケーションをからないことは山ほどあると思います。映画祭に参加したからこそ、深刻に意識して、行きたいと思います。」（M1 男）

いい経験になりまして、できなかった部分も意識しながら、自分のイベントの成功に結びついたと思います。」《M2 女（2017 年度から履修）》「全体としては、映画祭の参加経験は大きかった、ヒットコンテツラボでの経験の積み重ねで自分の考え方を大切にすることもわかってきて。ラボで得た知識を、実際に映画祭での経験を通して、確実に

4. 考察と今後の課題●「なぜヒットコンテンツラボを選択したのですか？」について
M2・M1とも本ラボの特徴の「プロデューサーに興味があったから」という回答が 1 番多い。それと映画祭・映画制作といったイベント自体にも興味があって本ラボを選択したという結果になった。

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●「ヒットコンテンツラボのことはどこで知りましたか？」について【引用文献】

ラボマッチングが 1 番、M1 は先輩からの紹介が 4 人中 3 人という結果になった。M2 の学生が実際に自分で本ラボを体験して M1 の厚生労働省 (2018).『「外国人雇用状況」の届出状況まとめ（平成 29 年

学生に勧めたということだといえる。

10 月末現在）～外国人労働者数は約 128 万人。届出義務化以来、過去●「ヒットコンテンツラボに入るときに期待したことは？」について最高を更新～』(https://www.mhlw.go.jp/stf/houdou/0000192073.html) (2018 年
8 月 26 日アクセス )M2 はプロデュース自体に興味があることが１番多い。M1 の 4 人中
2 人が自分の将来のためにを入れている。M2 はラボを去年も経験

経済産業省 (2018).『 クールジャパン政策について , 経済産業省商務・したためプロデュース手法自体に対して興味をもっている。

サービスグループ クールジャパン政策課 平成 30 年 5 月』
(http://www.meti.go.jp/policy/mono_info_service/mono/creative/●「ヒットコンテンツラボを後輩に勧めたいですか？」について全員が勧めたいという回答であった。内容としては実際のイベント

file/180509CooljapanseisakuMay.pdf) (2018 年 8 月 26 日アクセス )内閣府 (2018).『平成 30 年版 少子化社会対策白書』

ができるが 7 名で 1 番多かった。実際の活動を体験できること自体(http://www8.cao.go.jp/shoushi/shoushika/whitepaper/measures/が魅力になっているといえる。

w-2018/30pdfhonpen/30honpen.html) (2018年8月26日アクセス)●「ヒットコンテンツラボに入って自分が成長できた部分はありますか？」についてアンケートの結果 12 人全員が成長できたと回答している。成長できた部分については、経験が自分でのプロデュースの成功の役に

株式会社リヴァンプ (2015).『 平成２６年度我が国経済社会の情報化・サービス化に係る基盤整備（クールジャパン商材の国別・分野別の浸透度及び効果的な情報発信のあり方調査）【最終報告書】』( h t t p : / / w w w. m e t i . g o . j p / p o l i c y / m o n o _ i n f o _ s e r v i c e / m o n o /creative/150227report.pdf) (2018 年 8 月 26 日アクセス )立った（M2 女）、自分の携わった部分での気付きなどで成長できた（M1 男）というコメントがあった。

ITmedia ビジネスオンライン (2018).『 山谷剛史のミライチャイナ：上場果たした「ビリビリ動画」とは？「日本アニメは中国で人気」の実際』(http://www.itmedia.co.jp/business/articles/1805/25/news032.

●「ヒットコンテンツラボに入って自分が成長出来なかった部分はhtml) (2018 年 8 月 26 日アクセス )ありますか？」について9 人があったという結果になった。成長ができなった部分については、ヒアリング及び2017年ヒットコンテンツラボ感想文によると、スキル（M1 女）とコミュニケーション能力について（M1 男）という意見があった。

ASCII.jp(2018).『中国「ビリビリ動画」NASDAQ 上場』(http://ascii.jp/elem/000/001/655/1655083) (2018 年 8 月 26 日アクセス )吉田就彦 (2018).「MARKETING『FEATURE>>Entertainment

これらの結果を踏まえると、本ラボで行っている実践的なプロ

HORIZON」

Diversity!

It's everything.」』

日本マーケティング協会 ,30-31.

デュースの学習手法は、一定程度、留学生のニーズに合致していると考えられる。留学生にとって、実際に日本で国際映画祭という一般社団法人木暮人倶楽部 (2018).『プレスリリース No.42』イベントのプロデュース体験から学べることは魅力的な方法と感じ(https://www.kogurebito.jp/archives/1702)(2018 年 8 月 30 日 ア クられるようでもある。
また、2017 年度のヒットコンテツンラボの履修生は、2 年連続セス )デジタルハリウッド大学 WEB サービス シラバス参照 (2017).『 ヒットで履修する留学生が多いので、M2・M1 間の情報共有ができていコンテンツラボ』

ることも特徴である。

(https://campus.dhw.ac.jp/public/web/Syllabus/WebSyllabus

今後の課題としては、「成長出来なかった部分がある」と回答した留学生が 9 名もいたことから、その回答理由の分析は必須と考えており、映画祭で実際に作業した時に生じるスキル不足の克服が必要であるとの指摘からその方法も検討する。また、日本語でのコミュニケーションのスキルアップは留学生特有の問題点ともいえるが、次回以降はより具体的に調査してみたい。
ただし、実際の現場で映画祭のプロデュース作業をこなして経験を積んでいく中で、「今後もその繰り返しが、やがて大きな《自己実現》につながっていくと思います。」といったポジティブな意見をみると、留学生の言語や文化の差を超えるエネルギーを感じ、実践的なプロデュース手法のあり方に手ごたえは感じる。
今後、これらを踏まえて、日本のより実践的なプロデュース手法の可能性について研究と考察を深めていきたい。

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Sansho/UI/WSL_SyllabusSansho.aspx?P1=zz8LB30z) (2018 年
8 月 30 日アクセス )【報告】2017 年度ヒットコンテンツラボ留学生の学習ニーズ調査
The Survey of“Educational needs of international student at Hit Contents Lab in 2017”【Report】

The Survey of“Educational needs of international student at Hit Contents Lab in 2017”
Shin Wakabayashi 1, Narihiko Yoshida 2(1Researcher, Digital Hollywood University Narihiko Yoshida Laboratory, 2Professor, Digital Hollywood University Graduate School)
In recent years, the growth of AGC contents business in Asia, such as China is growing remarkably.
This may cause the lost of interests in the contents of Japan for foreign young people.
Should the main purpose for foreign students who study in Japan is only for learning Japanese AGC contents and Japaneseyouth culture, it may influence the role of education of Digital Hollywood University in the future.
At Narihiko Yoshida Laboratory, the foreign students study the producing method of contents, and to those who study, as thecourse subject, the producing methods of the event of International film festival, we had researched the study needs of foreign
students in Hitcontents lab.
As a result, producing methods of contents is confirmed, to a certain extent, effective for the study needs of foreign students.
Keywords: Education in University, Method of Producing Contents, Foreign Student, Study Needs

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