児童発達支援又は放課後等デイサービス事業に係る自己評価結果公表用
公表日： 令和2 年 2 月 18 日
区分

チェック項目

アンケート配布数48 回収数38

事業所名：児童発達支援事業所なゆた

現状評価（実施状況・工夫点等）

保護者の評価

利用定員に応じた指導訓練室等スペースの 微細運動、粗大運動、認知課題で場所を分 「はい」35 今は2人療育なので大丈夫だ
けているが、グループになるとやや狭いと思う 等

1 十分な確保
環境・体制整備2 職員の適切な配置
本人にわかりやすい構造、バリアフリー化、に応じた設備整備
清潔で、心地よく過ごせ、子ども達の活動に週2回の全体清掃を継続している「はい」34 名札の様なもので場所を把握できるようにしてあるのでわかりやすいと思い 部屋ごとに必要な構造化の把握を継続するます。 等「はい」38

引き続き、職員間の連携を維持する

第三者による外部評価を活用した業務改善 具体的な第三者による評価はあまり受けられていない

見学等の受け入れを積極的におこない、外部の方に見ていただくようにしている

職員の資質の向上を行うための研修機会

現在の当事業所としては言語療法や作業療法についての知識を深めていきたい

2 の実施

3 の確保

適切な支
援の提供

12

3

週2回の全体清掃を継続する

業務改善を進めるためのPDCAサイクル（目 療育終了後のカンファレンスと個別支援会議、土曜日の職員会議内で発信していくよう画進めている

1 標設定と振り返り）への職員の積極的な参業
務改
善療育の参加人数によって室内の隔壁の開閉をおこなう「はい」37 知識がないのでわかりません
心理士と保育士で役割分担をしており、それ定員10人に対して4名以上の職員配置を可
が、子どもが1人でぼ～っとしていることはな
ぞれの活動を別に評価している能な範囲で維持する
いと思います。 等

3 情報伝達等に配慮した環境など障害の特性 構造化を意識した部屋つくりをしている

4 合わせた生活空間の確保

保護者の評価を踏まえた改善目標・内容

職員間で必要と思われる研修を認知しあい、参加している。

アセスメントを適切に行い、子どもと保護者 LDT-Rに加えて当事業所の認知課題をベーのニーズや課題を客観的に分析した上での スにしたアセスメントシートを用いている。そ児童発達支援計画又は放課後等デイサー れをもとに療育のグループ分けをおこなってビス計画の作成
いる・子どものペースに沿って進めてくれていた
子どもの状況に応じ、かつ個別活動と集団 見学とアセスメント時の様子から療育の個別 ・同じ課題を何度かするのは、ルールの理活動を適宜組み合わせた児童発達支援又 割合と集団割合を分けて実施している。そ 解をしてしっかり取り組むためか、ネタ切れなのか、子どもが好きな課題なのか、意図は放課後等デイサービス計画の作成
れと連動させた計画をたてているがわからないのでどちらともいえない。 等
児童発達支援計画又は放課後等デイサー
認知、コミュニケーション、情動調整の3領域
ビス計画における子どもの支援に必要な項に分類した支援計画を作成している目の設定及び具体的な支援内容の記載

引き続き、アセスメントの情報をもとに療育グループわけをおこなっていく
引き続き療育内容と計画の連動を意識して療育を実施していく
他の児童との関りや情動調整に関して具体的な場面や言葉を記していく

区分

チェック項目

現状評価（実施状況・工夫点等）

4 ビス計画に沿った適切な支援の実施

児童発達支援計画又は放課後等デイサー

上記のように、3領域に分類した計画を立て、それをベースにした療育を実施していく

5 チーム全体での活動プログラムの立案

カンファレンス時に全職員でプログラムを立案している

平日、休日、長期休暇に応じたきめ細やか

6 な支援
適切な支
援の提供t（続き）

基本的には平日のみ療育を実施している保護者の評価

特に記入無し保護者の評価を踏まえた改善目標・内容

支援計画と療育内容のマッチングを維持する

引き続き全職員の意見をベースにしたプログラム作成をおこなっていく

・毎回違うプログラム内容で子供が楽しく参必要に応じて対応していく
加できていると思います。

7

活動プログラムが固定化しないような工夫の実施

カンファレンスで決定するプログラムの情報を毎週蓄積しており、ソーシャルスキル、活動性、言語性を意識して課題を組み合わせている

課題のアップデート、マイナーチェンジを意
識し続ける

8

支援開始前における職員間でその日の支援内容や役割分担についての確認の徹底

8時間の勤務の中6時間が療育時間になっており、残りはプログラムの準備とカンファレンスのため、開始前の時間はあまりとれていない

カンファレンスでフォローと確認はできている

支援終了後における職員間でその日行わ毎日毎療育後にカンファレンスをおこなって9 れた支援の振り返りと気付いた点などの情 いる

継続する

報の共有化

日々の支援に関しての正確な記録の徹底

10 や、支援の検証・改善の継続実施

指導監査の方に「よく記録をとられてますね」と評価していただいた

継続する

おこなっている

継続する

定期的なモニタリングの実施及び児童発達

11 支援計画又は放課後等デイサービス計画の見直し

区分チェック項目

現状評価（実施状況・工夫点等）

子どもの状況に精通した最もふさわしい者相談支援専門員の方が積極的な方ばかり保護者の評価1 による障害児相談支援事業所のサービス担 で受動的ではあるがよく会議をさせていただ
当者会議へり参画関係機
関との連
携保護者の評価を踏まえた改善目標・内容

継続する

いている

2

（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障害のある子ども等を支援している場合）
地域の保健、医療、障害福祉、保育、教育等の関係機関と連携した支援の実施

3（医療的ケアが必要な子どもや重症心身障害のある子ども等を支援している場合）
子どもの主治医や協力医療機関等と連絡体制の整備

4

児童発達支援事業所からの円滑な移行支
保護者から希望がある際に、教育機関に提援のため、保育所や認定こども園、幼稚園、出するための療育記録のまとめを作成して小学校、特別支援学校（小学部）等との間でいるの支援内容等の十分な情報共有

教育機関との連携を目指したよりよい形を模索していく

5

放課後等デイサービスからの円滑な移行支
援のため、学校を卒業後、障害福祉サービ
児童発達支援事業所のため非該当
ス事業所等に対するそれまでの支援内容等についての十分な情報提供、児童発達支援事業所のため非該当児童発達支援センターや発達障害者支援セ 同法人に発達障害者支援センターのブラン

6 ンター等の専門機関と連携や、専門機関で チがあり、必要に際して主任相談員から指の研修の受講の促進

7

引き続き指導を乞う

導を受けている

児等発達支援の場合の保育所や認定こども園、幼稚園等との交流や、放課後等デイ実施できていないと同時に、あまりニーズを 「わかならい」20 必要ないと思います
サービスの場合の放課後児童クラブや児童感じない等館との交流など、障害のない子どもと活動する機会の提供
事業所の行事への地域住民の招待など地

8 域に開かれた事業の運営

今はあまり無いが、来年度計画中

項目が見当たりません

当事業所としては、「障害のある子ども」を受け入れているのではなく「生活に困り感があり、行政から利用の許可が出た児童」を受け入れているので、「障害のある子ども」「障害のない子ども」という基準をもとにした評価ができない
令和2年度に、発達に関する講演会を企画
中区分

チェック項目
支援の内容、利用者負担等についての丁寧

1 iな説明児童発達支援計画又は放課後等デイサー

現状評価（実施状況・工夫点等）

保護者の評価見学に来ていただいた時に、構造化と応用行動分析を噛み砕いた内容の説明をさせて 「はい」37
もらっている

引き続き必要に応じて保護者に説明していく

計画作成後、保護者と1対1の面談の時間を37件の「はい」をいただいているため、引き続き対応していく

2 ビス計画を示しながらの支援内容の丁寧な とらせていただき、内容説明をおこない、質 「はい」37
説明問を受け付けている「どちらともいえない」「いいえ」「わからな必要に応じて相談をおこなっているが、ペアトレは無いが相談したらよ
具体的な形が必要だと思う
く話を聴いてくれる

保護者の対応力の向上を図る観点から、保3 護者に対するペアレント･トレーニング等の具体的な形を作っての実施はできていない い」17

支援の実施

保護者
への説
明責・連携支援

職員自身がもっと保護者の方と話をしていきたいという想いを持ち続けているし、実践していく

子どもの発達の状況や課題について、日頃 可能な限り送迎時に保護者の方と話をする「はい」37ようにしている4 から保護者との共通理解の徹底

保護者からの子育ての悩み等に対する相5 談への適切な対応と必要な助言の実施

父母の会の活動の支援や、保護者会の開6 催による保護者同士の連携支援

子どもや保護者からの苦情に対する対応体

保護者の評価を踏まえた改善目標・内容

したいと思っているししていると思っているが、本当にお母さんたちの役に立てているのだろうか「はい」37

できていない「はい」7

重要事項説明書と契約の中で説明してい7 制整備や、子どもや保護者に周知及び苦情 る。事業所内に連絡先を明記している

本当にお母さんたちの気持ちを楽にしてあげたい

必要ないと思います 等「はい」17 「わかんらない」19

以前のアンケートでも「必要ないと思います」との意見をいただいた

苦情という形では開所以来受けていないがあった場合の迅速かつ適切な対応

8「障害のある子ども」を「診断がおりている児障害のある子どもや保護者との意思の疎通 童」ととらえるならば、保護者が希望する際「はい」22や情報伝達のための配慮には我々が有している情報は可能な限り伝えるようにしている保護者の希望に沿って情報伝達をおこない、悩みがある時には一緒に悩み、一緒に解決の道を探す

定期的な会報等の発行、活動概要や行事「はい」27

引き続き「なゆたん通信」を作り、ホームページを更新していく「はい」34 名札の様なもので場所を把握できるようにしてあるのでわかりやす
いと思います。 等

職員間で情報管理の徹底を確認していく

9 予定、連絡体制等の情報についての子ども 事業所の通信書を作っているや保護者への発信

10 個人情報の取扱いに対する十分な対応

個人情報は鍵のかかる棚に保管している区分

チェック項目
緊急時対応マニュアル、防犯マニュアル、感現状評価（実施状況・工夫点等）

保護者の評価保護者の評価を踏まえた改善目標・内容

事業所でオリジナルのものを作成している「わからない」10 帰宅時に一斉ではな
く、1人ずつの方が良いと思う 等

療育終了後、入口のドアを開けた際の児童の動きの把握を徹底していく

1 染症対応マニュアルの策定と、職員や保護 が職員への周知が甘いと思う者への周知徹底

2

非常時
等の対
応

事業所を入れてもらっている建物の全体避非常災害の発生に備えた、定期的に避難、 難訓練に参加している。児童には、その日「わからない」20
救出その他必要な訓練の実施の課題の１つとして避難訓練を年に1，2回実施している。

当法人の理事長から情報をもらい、職員全員で周知し継続的に虐待に関する理解、権利擁護についての情報を入れていく

やむを得ず身体拘束を行う場合における組織的な決定と、子どもや保護者に事前に十見学、契約時に必要があると判断されるとき分に説明・・了解を得た上での児童発達支には保護者と相談して決めている
援計画又は放課後等デイサービス計画への記載

おこなっていないが、児童と職員双方の安全を守る上でいつかおこなわないといけない時がくるかもしれない事は認識しておこないといけない

食物アレルギーのある子どもに対する医師 契約時にアレルギーについて保護者から確認している。

引き続き、契約時の情報収集をおこなう

虐待を防止するための職員研修機の確保

3 等の適切な対応

4

実施しているが保護者への周知が甘い点を改善していく

5 の指示書に基づく適切な対応

ヒヤリハット事例集の作成及び事業所内で6 の共有の徹底

作っている

引き続き、必要に際して記入していく