令和 4 年度「少年の主張長野県大会」

発表作品集

長 野 県 将 来 世 代 応 援 県 民 会 議
長 野 県 子 ど も・ 若 者 育 成 支 援 推 進 本 部
独立行政法人 国立青少年教育振興機構

は じ め に「少年の主張長野県大会」は、昭和 54 年（1979 年）の国際児童年を契機に「子どもの主張大会」として始まり、今年で 44 回目を迎えました。
本大会は、青少年の自主性や社会性を育み相互理解の促進を図ることを目的に、心身ともに成長期にある中学生が社会の様々な出来事や日常生活の中で感じたことなどを自分自身の言葉でまとめ、社会に向けて発表する場として始まりました。
今年度は新型コロナウイルス感染症の影響により、会場の変更、入場者数の制限などを実施した上での開催となりましたが、県内から 700 を超える作品の応募があり、校内選考
及び地区選考を経て、県大会へ進む 11 作品が選出されました。
この作品集には、長野県知事賞を受賞された長野県諏訪清陵高等学校附属中学校の國枝
耕之介さんの作品をはじめとする 11 作品が収められています。いずれの作品も、学校や日常生活、社会で起きていることの中で感じた疑問などを、自分なりに悩み、考えて行動している様子が語られており、読み手を引き込む魅力にあふれています。これらの作品に込められた中学生の熱い思いをぜひ多くの皆様に感じていただければ幸いです。
さて、本県では、子ども・若者の成長を応援する様々な立場の皆様と「長野県将来世代応援県民会議」を設置し、子どもの性被害予防やインターネット適正利用、信州こどもカフェの普及のほか、生まれ育った環境にとらわれず自分の未来を切り拓ける社会を目指した取組を進めています。引き続き、皆様方のご支援とご協力を賜りますようお願い申し上げます。
結びに、作品を応募していただいた中学生の皆さん、ご指導いただきました先生方、ご協力いただいた審査委員の皆様、本大会の開催にあたりご尽力いただいた関係者・関係機関の皆様に厚く御礼を申し上げます。

令和 4 年（2022 年）12 月


長野県将来世代応援県民会議会長



長野県子ども・若者育成支援推進本部長



長野県知事

阿

部

守

一

目

次

● 県大会の様子���������������������������������� 1● 発表作品一覧〈長野県知事賞〉よりよい子育てのためにできること
長野県諏訪清陵高等学校附属中学校

〈優

秀
秀
良
良
良
良
良
良
良
良

８年

太田

渚月 �������� 6

３年

栗原 アントニ 鉄弥����� 7

３年

宮坂

優希菜 ������� 8３年

伊藤優明 �������� 9３年

児玉

桂都 �������� 10

３年

武井

楽斗 �������� 11

３年

森田

日向香 ������� 12２年

野口

知華 �������� 13

賞 〉自分の正義、相手の正義
駒ヶ根市立東中学校〈優由奈 �������� 5賞 〉野球人口減少の原因
東御市立北御牧中学校〈優小林賞 〉自信を持つこと
中野市立南宮中学校〈優３年

賞 〉男らしさ、女らしさの分類
松川村立松川中学校〈優鈴乃 �������� 4

賞 〉推しと私が過ごす社会
安曇野市立三郷中学校〈優小林賞 〉常識のズレ
南木曽町立南木曽中学校〈優３年

賞 〉「最後まで残さず食べなさい」ではなく
根羽村立義務教育学校根羽学園〈優耕之介 ������� 3

賞 〉なりたい自分
小諸市立芦原中学校〈優

國枝賞 〉あなたの中の私
長野市立櫻ヶ岡中学校〈優３年

賞 〉自分に自信をもとう！
千曲市立戸倉上山田中学校● 審査委員長講評審査委員長（長野県中学校長会幹事長・長野市立東部中学校長） 篠原

謙治 ������� 14● 全国大会作品【第 44 回「少年の主張全国大会」～わたしの主張 2022 ～内閣総理大臣賞受賞作品】
あなたの声、心に届け

山梨県代表

前橋

真子 �������� 16● 参考資料・令和４年度「少年の主張長野県大会」実施要綱�������������������� 17・令和４年度「少年の主張長野県大会」審査委員�������������������� 18・令和４年度

地区選考会入賞者一覧������������������������� 19

・歴代の長野県知事賞（最優秀賞）受賞者一覧��������������������� 20
・実施経過（歴年開催地及び応募数） 昭和 54 年度（1979）～令和４年度（2022） ���� 21

ー 大会の様子 ー

発表者、審査委員（主催者含む）の皆さん

優秀賞
小林 鈴乃 さん

知事賞
國枝 耕之介 さん

優秀賞
小林 由奈 さん

主催者あいさつ長野県県民文化部こども若者局長
発表者の皆さんにアンケートをお願いしました（次期「子ども・若者支援総合計画」）―1―

審査の様子

表彰式

発表者の皆さん

各主張発表動画は右の二次元コードからご覧いただけます。
（県⺠会議ホームページ）

―2―

知

事

賞

よりよい子育てのためにできること
長野県諏訪清陵高等学校附属中学校
赤ちゃんはどんな時に泣くのか、なぜ泣くのかを

３年

國枝

耕之介

ろう。しかし、少し笑うことで微力ながらも「大丈夫ですよ」と意思表示をすることができると考えて考えたことがあるだろうか。
最近、家族で外食に行ったときに大きな声で泣くいる。これをされた人がいつか同じ姿を見たときに、赤ちゃんを見た。そして、その子をあやすお母さん

その人に対して同じことをすれば連鎖反応的に次へと申し訳なさそうに頭を下げるお父さんの姿を見次へと繋ぐことができるのではないか。また、もうた。私がそれを見たとき、これが本当に正しいのか

一つ心がけていることは自分も赤ちゃんだった頃がと疑問を持った。確かに赤ちゃんの泣き声は私たちあったということを忘れないことだ。あたりまえだがしゃべる声よりも大きい。しかしながら、頭を下が誰もが赤ちゃんだったのだ。その時も誰かが我慢げる必要はないのではないか。私は本当の問題点はしたり、協力したりしてくれていたから今の自分が「頭を下げさせてしまう」という点にあると考える。 あるのだろう。自分に協力してくれた人がいるのな
あ る と き、 テ レ ビ で こ ん な ニ ュ ー ス を 見 た。
「新しく保育園を建てようとしたら、近くの住民にらば自分も誰かに協力する。この意識も大切だろうと思っている。

反対されて計画がなくなった」私は、このニュース

これまで書いてきたようなことをしてくれる人がを見たときにとてもおどろいた。もちろん、それぞ

増え、いつか社会全体が「優しく見守ってくれる地

れの理由があって反対していると思うが、その人た域」のようになることが私の願いだ。私も将来、子

ちも昔は同じような教育を保育園などで受けていた育てに関わることになるだろう。そのときには、もっと考えると解せないのだ。また、その理由の一つにと子育てのしやすい環境、社会になっていることを「子供たちの声がうるさいから」というものがあっ強く望んでいる。

た。確かに、小さい子供が多いとうるさくなるが、その子たちがその場所で学ぶ内容やその重要性を考えれば自分のことよりも子供の将来のことを優先したほうが良いと思うのだ。
このように、子供やそのうるささをまだ受け入れ
られていない人は多いのが実状だ。
私は、子供のうるささを絶対に受け入れろとは言いたくない。しかしながら、より多くの人に「小さい子がうるさいことはあたりまえ」だと理解してほしい。理解が深まればより多くの人が子育てをしやすくなり、最初の例で言えば、お父さんが頭を下げる必要がなくなるだろう。
理解して受け入れてくれる人を増やすために、私がしていることがある。それは、「赤ちゃんが泣いたらほほえむ」ということだ。これは私の母がいつもしていることを真似してはじめたことだ。最近はマスクをしている人が多いからこそ、相手がどのように思っているかが分からず不安になる人もいるだ―3―

プロフィール○自己 PR
忙しいと楽しいと感じる。人とは少しだけ違うことをするのが大好き。
○趣味・特技
本を読むこと、ピアノを弾くこと、散歩すること、早寝早起き（趣味）○好きな言葉
とにかく、毎日が新しい日なんだ○今、熱中していること
森の中を歩くこと、料理をすること○将来の夢
ずっと学び続けられる人になること。
○今の大人に一言！
いつも働いてくれてありがとうございます。

優

秀

賞

あ な た の 中 の 私
長野市立櫻ヶ岡中学校

３年

小林

鈴乃

相手の気持ちを理解し、心からうちとけられる関係に

ここは姫の正体がわかる大事な場面なのですが、私はなるためには、常に相手をしっかりと見据え、真正面か

それとは別に「これだよ！これなんだ !!」と思わず叫んら向き合って話をすること――そう主張して、異議を唱でいました。私が注目したのは、媼が位置を変えて姫のえる人はいないでしょう。相手と向き合って話を聞き、 横に行き、姫と同じ方を向く姿勢になるところです。面
話をする……確かに真っ当な方法だと思います。しかし、 と向かって問われ続ければ、決して姫は口を開かなかっ本当にそうなのでしょうか。本当にそれはいいことなのたでしょう。媼の行動には「私はあなたの味方なのよ」

でしょうか。

という無言のアピールがあったのです。

私は今年度、生徒会で代議員会の議長を務めています。

常に真正面から相手と向き合うのは、正しいコミュケー

代議員会の一番の仕事は各委員会から提案されてくる活ションの方法に違いありません。でもそれは、ともすれ

動案の審議と承認です。代議員会の承認なしにはどの委

ば高校や会社の面接試験の場と同じで「私は、あなたと員会も活動することはできません。生徒会活動の、扇のは違います」あるいは「話を聞いてあげましょう」という、要のような位置にいる代議員ですが、その長となればい

対等ではない「離れた」関係が、まず作られます。最近

ろいろな人と接し、話をする機会が格段に増えます。極言われる「上から目線」という言葉も、そうした位置関端に言えば、人とコミュニケーションをとることこそが係から生じます。

代議員会議長の仕事の本質なのかもしれません。

もし、本当に相手と心底うちとけ、腹を割って話せる

しかし、今の私は、現実には全ての人と良好なコミュ関係になりたければ、相手の横に座り、相手と同じ方向

ニケーションがとれているわけではありません。私は、 に顔を向けるのが良いのではないでしょうか。同じ音を相手を正面に捉えて話をしようと努力してきましたが、 聞き、同じモノを見て、同じ方向を目指しているんだよ
なかなか相手とうちとけられない場合もあります。そうと伝える姿勢が生まれます。

した関係では、建前は言えても心の中の本音は言えませ私は、人と向き合うよりも、その人の隣に寄り添って、ん。生徒会活動を通じて学校をよくしていきたいという一緒に考え、一緒に悩み、そして一緒に腹の底から笑う

気持ちは一緒なのに「もっと腹を割って話したいなあ」「さことができる人間になりたいと思います。「あなた対私」

らに通じ合いたいなあ」と、ちょっと残念な気がしていの関係から「あなたの中の私」になること。それが、今ました。

の生徒会の仕事に生かせる、媼のさりげない心遣いからそんなある日。私はある映画に出あいました。高畑勲学んだコミュニケーションのあり方です。

監督の遺作となった「かぐや姫の物語」という長編アニ
メです。その中にこんな場面がありました。ある日を境に悲しみに沈むかぐや姫。竹取の翁も媼も姫の気持ちを聞こうとしますが、姫は「なんでもありません」と言い張るだけです。すると媼は、すっとかぐや姫の横に並び、肩に手を置いて「私にも打ち明けられないことなの」と聞きます。すると、かぐや姫はあふれんばかりに目に涙をためて、「私、必死にお願いしたんです。でも、ダメだって！」と叫び出し、堰を切ったように、自分が月の都からこの地に下ろされ、八月十五夜には月へ帰らなければ
ならないこと等をしゃべり出します。
―4―

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責任感があり、どんなことも全力でやりとげることができる。
○趣味・特技
書道・詩吟○好きな言葉
因果応報○今、熱中していること
演劇部の活動
○将来の夢
医療系の仕事に就いて、たくさんの人を救う。
○今の大人に一言！
誰もが平等に、幸せに生きることのできる社会をつくっていってほしいです。

優

秀

賞

な

り

た

い

小諸市立芦原中学校

自
３年

分
小林

由奈

みなさんは、赤ちゃんと聞いてどんなことを連想しますに帰っても誰もいなかったことがなく、寂しい思いをしたか。小さい・可愛い・天使など、大抵の人は赤ちゃんに対ことがありません。私はとても恵まれた環境にいるなと感して良い印象を抱いていると思います。当然私もそのようじています。同じようにこの家で育った姉は、アパートでな印象だけを抱いていました。姉が赤ちゃんを出産するま

赤ちゃんと二人だけの時間、初めての子育てへの不安を相では。

談できる相手がいなく、寂しい思いをしていたのだと思い十三歳年上の姉が二年前に赤ちゃんを出産しました。コ

ました。以前、ニュースで虐待の要因の一つに、核家族化

ロナ禍のため、病院で会うことができなかった私達は、退が進んでいることが挙げられているのを見たことがありま

院後、姉夫婦に抱かれ家にやって来た赤ちゃんを覗き込み、 す。赤ちゃんは可愛いけれど、実際に育てるとなると、な笑みがこぼれました。生まれたばかりの赤ちゃんは想像以

ぜ泣いているのか分からなかったり、夜中に起こされ睡眠上に小さく、表情が豊かで可愛く、ずっと見ていても飽不足になったりと、大変なことや不安なことが沢山あるこ

きませんでした。末っ子の私にとって初めて間近で見る赤とを知りました。姉の産後うつは、私達家族にとって、とちゃんです。おくるみにくるまれた赤ちゃんを抱っこしててもつらく大変な出来事でしたが、このちょっと変わった

みると、ふわっとしていて何も持っていないみたいでした。 我が家の良さを再認識できた機会でもありました。
その日から、我が家に赤ちゃんのいる生活が始まりまし

現在、姉夫婦は我が家の近くに家を建て、母の手厚いサた。学校へ行く時は赤ちゃんに声をかけ手を振り、学校がポートと、家族皆に支えられ、育児・仕事・家事に励んで終わると走って家に帰り赤ちゃんのお世話をする。それはいます。そして、もうすぐ二歳になる姉の子は、やっぱり

今までに味わったことのない幸せな生活でした。

天使です。その場にいるだけでぱっと明るくなり、誰もがそれから一ヵ月以上経ち、姉と赤ちゃんは元々暮らして笑顔になります。

いたアパートへ帰りました。寂しいなぁと思っていたのも将来私は、どんな職に就きどんな場所で暮らしているの

束の間、アパートへ帰ってすぐ、姉は産後うつになってしか分かりませんが、私達家族のように、互いに支え合いな

まったのです。いつもニコニコしていて常にポジティブで、 がら、どんな困難があっても人との関わりを大切にし乗り
元気で明るく看護師として働いている、あの姉が産後うつ。 越えていける、そんな大人に私はなりたいです。
うつとは一番遠いところにいるような人だと思っていたので私は信じられない気持ちでした。アパートから赤ちゃんと一緒に戻ってきた姉は、私の知っている姉ではなくまる
で別人のようでした。いつもの弾けるような笑顔は消えてしまっていたのです。義兄はとても優しく、子育てに積極的ですが、仕事で家にいない間、姉はこの上ない孤独と不安を感じていたようです。
今、日本で核家族化が進む中、私の家はちょっと変わっていて、父方の祖父母、母方の祖母との三世帯住宅です。
キッチンもトイレもお風呂も玄関も別々ですが、一つ屋根の下で暮らしています。普段の生活ではあまり一緒に過ごす時間はありませんが、誕生日やクリスマスなどのイベン
トの時には家族皆で集まり十人位で食事をする、私は生まれた時からずっとこの生活をしています。だから、私は家―5―

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好奇心旺盛で何事も努力することができる。
○趣味・特技
音楽鑑賞・新体操○好きな言葉心が変われば行動が変わる。行動が変われば習慣が変わる。習慣が変われば人格が変わる。人格が変われば運命が変わる。
○今、熱中していること
ギター
○将来の夢
法律や世界情勢に関心があることから国際弁護士、兄と姉の影響から医師に興味がある。
○今の大人に一言！
若い世代も主体となれる社会を作ってほしい。

優

良

賞

「最後まで残さず食べなさい」
ではなく
根羽村立義務教育学校根羽学園

8年

太田

渚月

「残さず食べよう」「最後の一粒まで食べよう」

争、紛争などにより飢餓で苦しんでいる人が、およそここにいる多くの人が、言われたことのある言葉だと

六億九千万人いるそうです。これは日本の人口の約五 •思います。この言葉は、昔から日本人が大切にしている七倍です。SDGs の二番目の目標にも「飢餓をゼロに」「もったいない」という考えに基づいており、食べ物を残とあるように、世界では飢餓で苦しんでいる人々のこと

すこと、つまりフードロスは日本では良くないこととしても、大きな問題です。私たちと同じくらいの子どもも飢

誰もが教わってきたことです。

餓で苦しんでいると知り、私は胸が苦しくなりました。

しかし、最近フードロスの問題が大きくなっていると最近テレビでは、こんな CM があります。「最後の一いうことを、私はテレビ番組で知りました。テレビには、 粒まで食べなさい。そうではありません。最初の一粒が賞味期限が近く販売できない商品や、賞味期限は長いの食べられない子がいます。」そこに映っているのは、何一に季節に合っていないなどの理由で捨てられてしまう商

つ載っていないお皿。私はそれを見て、お腹いっぱいに品が、映っていました。私はそれを見て、まだ食べられ食べられることが当たり前ではないと、改めて感じさせるのに捨ててしまうなんてもったいない、なんでそんなられました。

に廃棄しなければならないのだろう、そう思いました。

フードロスの問題は、一人ひとりがこの現状を知れば、しかし、思い返すと、私には実際にフードロスを感じ

意識が変わるのではないかと、私は思います。実際に私た体験がありました。私は小学校六年生の頃、給食委員

もこの問題を知ってから、買い物をする際に本当にいる会に入っていて、全校から返却された食器や食缶を、トのかを、考えるようになりました。フードロスと聞くと、ラックに積み込むための手伝いをしていました。私は自私たちの行動で何が変わるのか分かりにくい部分もあり分のクラスで、給食を残す人を見たことがなかったため、 ます。しかし、一人ひとりが家庭から出るフードロスを
全校でも大して残す人はいないだろうと思っていました。 減らすことができれば、確実にこの問題を解決できるとしかし、運ばれてくる食缶には、たくさんのご飯や、デ思います。同じように、フードロスから見える、飢餓のザートが残されているのを見て、これらは廃棄されてし問題も、まず知ることが一番重要だと思います。今回私

まうんだと思うと、なんてもったいないことをしているのの話を聞いて、多くの人が現状を知ろうとし、自分にでだろうと残念な気持ちになりました。私の友人も、うちきることから行動してもらえたら、とても嬉しいです。

のクラスに分けてくれれば絶対残さないのに、と驚いていました。この出来事からフードロスは、他人事ではなく、自分事なんだと感じますが、皆さんはどうですか。日本
全体では、年間約六百トンもの食品の廃棄が余儀なくされています。聞いたことのある人もいると思いますが、国民一人あたり一日一杯のご飯を捨てていることになります。また、六百トンのうちおよそ四十六パーセントが家庭から出たフードロスです。主に買いすぎや賞味期限
切れ、食べ残しが家庭から出ています。私はこの現状を知り、やはり最後まで食べることはとても重要なことだと感じました。
一方で、世界の食べ残し、フードロスの状況はどうでしょう。実は世界では食べ残しどころか、災害や戦―6―

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様々な出来事を丁寧に振り返り、次に生かすことができる。
○趣味・特技ドイツ音楽を、ピアノで演奏すること。
○好きな言葉やればできる○今、熱中していること
読書○将来の夢
物事に対して多面的・多角的に捉えられる人○今の大人に一言！
ありがとうございます。

優

良

賞

常

識

の

南木曽町立南木曽中学校

ズ
３年

レ

栗原 アントニ 鉄弥

みなさんは、「常識」という言葉を聞いてどのようている常識がそのまま自分の常識に取り込まれていなことを思い浮かべるでしょうか。テレビでもよく使るということです。僕自身、これを強く感じた出来事

われていますし、本のタイトルや帯にも使われているがありました。それは、初めて海外で生活したときのので、日々どこかで触れる言葉なのではないでしょう

挨拶の違いです。

か。ですが、その“ズレ”についてとなるとどうでしょ日本で挨拶というと「おはよう」など言葉で交わすう。この作文では、そんな常識のズレについて僕なりことがほとんどです。しかし、僕が行った国ではチーに考えたことを述べていきたいと思います。

クキスというほっぺをくっつける挨拶が常識でした。

インターネットの発達で色んな人と気軽につなが最初は戸惑いや恥ずかしさもありましたが、繰り返す

ることができるようになり、自分と相手の中の常識にうちに徐々に慣れて当たり前に感じるようになりま

ズレや違いが生まれることはきっと経験済みだと思した。生まれ育った地域や生活している地域にあるもいます。僕は個人の間に生まれる“常識のズレ”に注の、そこで共有されている考え方は、やはりその人の目し、その背景にあるものを考えました。

常識に大きな影響を与えるのだと考えています。
自分の持っている常識には必ずどこかに他人との個人の“常識のズレ”が生まれるのには二つの要因があると考えます。一つは「自分に起こったこと」、 ズレがあります。だからこそ僕はそのズレを気にしな
いこと、ズレているのが当たり前なんだという考え

もう一つは「育った地域」です。

一つ目の「自分に起こったこと」とは言い換えれば、 方が大事だと思います。僕がここまで述べてきた「常経験した出来事や見たもの、得た知識などです。それ識のズレ」とは言い換えれば「文化の違い」でもありらが記憶や教訓として残り、本人にとっての常識に取ます。その違いは決して悪いものではないはずです。

り込まれていく。そう考えるとズレが生じるのも当然

一人一人の持っている常識にズレがあるからこそ個と言えるのではないでしょうか。テスト勉強でいえば性が生まれるし、自分の中に新しい考え方が生まれる

コツコツ進める人と直前に一気にやる人がいるのは、 きっかけになります。僕はこれからも常識のズレを意
これが要因だと考えます。コツコツやったから良かっ識して、その出会いを大事にしていきたいと思いまたという経験と直前にやってなんとかなったというす。

経験の違いが、テスト勉強に対する常識のズレに繋がっているといえます。
そしてそのズレを助長するのが世間に広まっている「勘違いや思いこみ」だと僕は考えています。もちろんすべてがそうというわけではありませんが、世間一般で言われていることが実は違っていたということはよく耳にします。SNS などで根拠の分からない
情報がどんどん広まり、それを信じて行動した結果、大きな問題となっている様子も報道されることがあります。頻繁に接する SNS だからこそ、その人にとってそこにある情報を信じることが常識になってしまうのだと思います。
二つ目の「育った地域」とは、その地域で共有され―7―

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誠実で、きめたことは、しっかりやる○趣味・特技読書・チェス○好きな言葉
やったもん勝ち○今、熱中していること
将棋○将来の夢
高額納税者となり、社会貢献する。
○今の大人に一言！
自分の常識を見つめてみてほしい。

優

良

賞

推しと私が過ごす社会
安曇野市立三郷中学校

３年

宮坂

優希菜

うれしいこと、楽しいこと、辛いこと、悲しいこと。色んう言葉だ。有名人であるために誹謗中傷を受けることや代償なことがあったときに心の支えとなってくれる「推し」。そを税金に例えた言葉だ。そんな言葉が世にある社会に、今私んな推しがネット上で誹謗中傷を受け、活動をやめた。最初は生きている。そう考えるだけで悲しく、むなしくなる。「相は戻ってきてくれる、いつかまた笑顔の推しを見られると手の人の立場に立って」私は誹謗中傷をする人の立場で考え思っていた。しかし、推しは活動をしていない。

てみた。自分に自信がない。自分はこれだけのこともできな

私はどうして、推しが大好きだった活動をやめなければならなかったのか、今でもわからない。推しが誇りに思っていいのに、あの有名人はこんなに輝いている。自分より抜けているのに。どうして。

た活動を否定されて、推しが苦しんだと思うと胸が痛む。近他人と比較して落ち込み、他人の粗を探してネットに書き

年、ネットの普及によって有名人や身近な人に対する気持ち込む。そんな人がたくさんいて、集団的に一人の人間を、命を気軽に発信できるようになった。そして、発信されたことを追い込む。有名人だから、嫌な人だからと、いくら理由をを不特定多数の人が見ることができるようになった。ネット

探しても人を傷つけていい理由なんて一つもないのだから、

は「諸刃の剣」だ。多くの人へ発信し、多くの人が受け取る

もうやめてほしい。物で満たされる世界よりも人のあたたか

社会はとても便利だ。私も身をもって実感している。ネット

みで満たされる世界の方が、私たちはもっと「自分」というがなければ推しが活動することはなかっただろうし、私が推人間を出して生きられる。だからこそ、私は日本中、世界中しに出会うこともなかっただろう。ネットがあったおかげでのみなさんに、主張したい。

私は楽しい時を過ごした。しかし、そのネットで、ネット上 「他人と比較して欠点を探さず、自分を磨こう。」
で顔も名前もその性格も知らないたくさんの人から、推しは 「物で満たされず、人のつながりで満ちろ。」
誹謗中傷を受けて傷つけられ、体調を崩し活動をやめさせら 「全ての人に与えられているチャンスを全てつかみとり、努れた。

力して成果を出そう。」

道具は正しく使わなければならない。正しく使うための道

私たちの世代はこれからどんどんとネットに触れる機会が具を、ましてや人を傷つけるために使うことは絶対にあって増えるだろう。私は絶対に人と自分を比較せず、自分を満たはならない。電気で人を感電させない、ガスコンロの火で人したい。そのために多くの努力をする。ここに住む全員が身を火傷させない、ネットで人の心を傷つける言葉を書き込ま

体的にも精神的にも支え合う社会、大切だ。

ない。どれも常識だ。私たちは諸刃の剣の良い面ばかりに目を向けがちだが、悪い面も捉えて悪い面を最大限に抑えなければならない。私自身も言葉の使い方に気をつけている。紙に書く言葉、話す言葉、ネットに書き込む言葉。言葉の重さは全部同じなのだから、全世界の人にもっと言葉の重みを考えてほしい。言葉の重みは目に見えない。だからこそ、一人ひとりが一つ一つ場面に合わせて適切な言葉を選ぶべきだ。
それを今暮らしている人はほとんど意識していないだろう。
私もこの出来事があるまでは、楽しくて便利なネットを何も考えずに使っていた。でも、そろそろ誹謗中傷をしている人に気づいてほしい。今自分たちがやっている行動は、みじめで、愚かで、馬鹿馬鹿しいということを。
そしてもう一つ、気になったことがある。「有名税」とい―8―

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やりたいこともやりたくないことも、全て本気でやり抜く。
○趣味・特技
音楽鑑賞・タイピング○好きな言葉
本気でやれば楽しいし、大抵のことはできる。
○今、熱中していること目の前にある生徒会の仕事・勉強○将来の夢
医療従事者となって、苦しむ人を救うために全力を尽くしたい。
○今の大人に一言！
今も未来も多くの人が安心して笑顔を保てるような明るい社会を実現してほしい。

優

良

賞

男らしさ、女らしさの分類
松川村立松川中学校

３年

伊藤

優明

女の子はピンクやぬいぐるみ、男の子は青や車のおも女は、もたなくてもよいことになります。反対に、昔は、ちゃが好き。これは本当にそうなのでしょうか？世の中

女が家事をこなし、男はそういったことをしなくてよかっにはこれらのように女は～、男は～などといったようなたです。分類にはそれぞれにあった仕事に分けてくれま

分類が多いような気がします。

す。

私の兄はピンクを着たりするいわゆるピンク男子です。

しかし、利点が利点だと思える人と、そう思えなくて、しかし、弟はそれに対して「男なのにピンクはダサイ。」 苦しむ人もいます。例えば、先程あげたことのように男と言いました。その言葉に対して違和感を覚えました。 の人に荷物をもってもらい、自分がもてないと思われて男なんだから、女なんだからという言葉を聞くたびに男いると思い悔しかったりという思いをする人もいます。

は～、女は～という分類は何のためにあって、どういうやはり分類は知らないうちに人を苦しめています。

ものかを考えます。

では、分類もっといえば差別。をなくすにはどのよう

まず、男らしさ、女らしさがあることで、自分の好きにすればいいのでしょうか。私が出した答えは、じょじょ

な色や形の服が着れなかったり、本当は好きなおもちゃに知ってもらえばいいです。差別によって苦しんでいるを「あなたは女の子（男の子）でしょう？」といって買っ人がいること、差別が人をどのようにするのかを知っててもらえなくて悲しむ子供もいます。小さい頃から自分もらうことで分類という古い考えがなくなって、「自分らの好きなものや、考えを否定されてしまうと、大人になっしさ」を出せる新しい考えがどんどん広まっていくと思ても自分の考えを出すことができなくなるかもしれませいます。

ん。そして、「自分らしさ」というものを出せなくなって

私は昔の人の考えを大切にしつつ、新たな考えをとりしまいます。人間は似ていても、それぞれ心は違います。 入れて苦しむ人がいなくなったらとても良いなと思いま
皆が一緒だと思っていて分類することは知らずに人を傷す。昔からの考えの分類をなくすことはすぐにはできな

つけてしまうことにもつながります。

いと思います。だからこそ多くの人に知ってもらいたい

なぜ人間は人を分類してしまうのでしょうか。私は調です。

べていく中で、ネットで人は普段面倒なことが嫌いとい差別は世の中にたくさんあります。男らしさ、女らしう記事を見ました。だから人間は分類することで考えるさをなくすためにまず、世の中のことを知ることから始ことを減らしているのではないかと思いました。

めようと思います。

ですが、すべて分類してしまうのはあまりよくないことだと思います。分類という考えにとらわれて、自分がその考えからはみ出ないように、自分の意見を発さずに、互いにすれ違ってしまうことがあります。それはとても悲しいことです。
しかし、分類するというのは昔からの考えです。昔からの考えをなくしていくことはとても難しいと思います。
そして、多様性な考えの今、昔の人の考えを否定することは少し反しているのではないかと考えました。分類というのも一つの考え方だと思います。
そして、女は～、男は～ということにも利点はあると思います。体格的な違いによって男は重い荷物をもち、―9―

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日々何事にも真剣にとりくんでます !
○趣味・特技バレエ○好きな言葉EPIC DAYS○今、熱中していること
読書○将来の夢
保育士になって幸せを感じられる子供を増やしたい。
○今の大人に一言！
男らしさ、女らしさについて考えてみてください。

優

良

賞

自 信 を 持 つ こ と
中野市立南宮中学校

３年

児玉

桂都

あなたは自分に自信がありますか？という１３～

影響しているということです。相手の気持ちをくみ

２９歳の男女を対象とした意識調査があります。「あ取って、傷つけないように振る舞うべきとされ、自慢る」と答えた日本人の割合は４５％でした。あなたはしたり自信満々に行動したりするのはあまり良くな

この数字を見て、どのように思いますか？私はとてもいとされるため、誰もが「自分は大したことない」と低いと思います。

謙遜し、何かで成果を出した時も有頂天にならずに、

私は自信家です。ナルシスト、慢心している、と思 「今回はたまたまうまくいっただけ」といった姿勢をわれてしまうかもしれませんが、きちんと自重し、謙示します。このような社会に生まれてからずっと生き虚であることを忘れているつもりはありません。ただているため、日本人の結果の割合は極端に低かったの

自信に満ちあふれているのです。実際に何か特別に優だと思います。私は、このように思いやりがあり、相れているわけではなくても、自分の考えややりたいこ

手への配慮を忘れないというのはとても大切なこととをしっかり持って、その目標のために努力を惜しまであり、日本人の良さでもあると思います。しかし、ないという考えを持っている自分をなぜ誇りに思え

それによって自分の本心や意見までをも我慢し、人とないのか、と思ってしまいます。しかし、自信があり

同じ方向を向く必要はないのです。全員が自信を持っすぎて周りの声に耳を傾けない、自分しか信じない、 て良いのです。
というのは良くありません。それではただの自分勝手

周囲やより広い世界との関係の中で、自分を客観的に見る思考力があるのだと自覚し、自分を否定しすぎ

で、わがままな人になってしまうからです。
私もはじめから自信があったのではありません。む

ないことがこれからの日本を担う若者に大切だと思

しろ自信があまり無かった方だと思います。私が「どいます。また、極端な話ですが、「自分は何をやってうせ私なんて…」と言った時は、周りの友達まで暗いもダメだ」という考え方で鬱っぽい人生を送るより気分にさせてしまいました。私が自信を持とうと思っも、少しでも前向きにポジティブに生きる方が人生がたのは、自分を好きになりたかったからです。つい弱

楽しくなり、将来やりたいことが増えると思いません

気になってしまいそうな時には、「大丈夫、私は大丈か？私はこれからも自信を少し過剰に持ちたいと思夫。」と自分を励ましました。そうしていくうちに外います。自分を好きになれない人を、他人が好いてく

見にも効果が表れた気がします。以前よりも活気がれるとは思いませんから。

あって表情が明るくなったなどと友達に言ってもらえた時は、本当にうれしかったです。いきなり自信を持つのは難しいかもしれませんが、自分で自分を励ましたり、少しでも自信が持てそうなところを褒めたりするのは効果的だと思います。
最初に自分に自信がありますか？という質問を話題にしましたが、日本以外の国はどんな感じなのでしょうか。最も割合が高かったアメリカは８６％、３位のフランスは８２％、６位の韓国は７１％です。日
本は７位ですが、韓国との差はとても大きいことが分かります。ただ、少し思うのは、日本は謙虚さを大切にし、その場の雰囲気に合わせるという独特の文化が― 10 ―

プロフィール○自己 PR
興味を持ったことに対して、とことん追求していく。
○趣味・特技読書、音楽鑑賞○好きな言葉
人生は自分でつくるもの○今、熱中していること
文化祭に向けての部活の発表。
○将来の夢
翻訳家になって、世界中の人とつながりたい○今の大人に一言！
誰もが生きやすい世の中にしてほしい

優

良

賞

野球人口減少の原因
東御市立北御牧中学校

３年

武井

楽斗

僕は、野球が大好きだ。しかし、野球人口が年々減少し円ほどする。ただでさえ道具が多い上、お金がかかるとなていることを知った。小中学生の野球人口は、2007 年は約ると、負担は大きいと思う。道具が多いということは、競66 万人だったのに対し、2020 年には約 41 万人まで減っ

技上仕方ないことだが、これも野球人口減少の一つの原因ているそうだ。実際に部活動での中学野球においても、僕となっているのではないだろうか。だが、だからこそ野球が入部した時と比べて、部員数が足りずに合同チームとなっ人は誰よりも道具を大切に使う。

ているチームもかなり増えた。「野球人口減少」はとても身次に「考え方」についてだ。その代表的な例として坊主

近なものとなってきている。このことについて僕は次のよ頭である。高校野球を見ていても、坊主頭の割合が圧倒的

うに考える。

に多い。果たして坊主頭は、そこまで重要なのだろうか。

まずは、スポーツの多様性だ。昔に比べてスポーツの選

坊主頭のチームは強いのか。逆に坊主頭ではないチームは択肢が増えた。実際に中学部活ランキングを昔と今で比べ弱いのか。もちろん好きで坊主頭にしている人達のことはてみると、僕達の親世代の１位が野球だったのに対し、現否定しないが、中には仕方なく坊主頭にしている人も少な

在の１位はサッカーで、野球は４位だ。決してスポーツのくはないと思う。実際に「中学は野球部に入っていたが、多様性を否定しているわけではない。問題はスポーツが多高校では坊主頭が嫌で野球部には入らなかった。」という人様化している中で、他のスポーツに野球が負けているといもいる。野球人口を増やしていくために、こういった古いうことだ。例えばサッカーだったら、ボール１つあればで固定概念をなくしていかなければならないと僕は思う。

きるし、何となく見よう見まねでルールを知らなくてもで最後に、野球人口減少といっても、プロ野球や高校野球

きるスポーツではある。しかし、野球を初めてやる人たちの人気は変わらないままだ。僕は、小学５年生の時に野球

にとって、打つ、投げる、捕るが、なかなか難しい。僕もを始め、「なんて面白いスポーツだ」と思った。それからど初めて野球をしてみた時、ボールを上手く捕れなかったし、 んどん野球の沼にハマッていったのだ。野球は、とても魅
特にバッティングが本当にできなかった。ただでさえ野球

力的なスポーツだ。だからこそ野球をさらに広めていく価との接点が少なくなってきている今、大切なことは、野球値がある。たとえ野球人口が減少しても野球の魅力は絶対に触れる機会を増やすこと、そしてなにより、野球を楽しに変わらない。全ての人々に野球の魅力を伝えていくこと

くやることだと思う。実際に上小地区では、2019 年から中が、僕たち野球人の役目だと僕は思う。

高生が協力して、主に野球未経験者を対象とした「野球まつり」が行われている。野球人口増加のために楽しく野球をするという企画である。打つ、投げる、走るが、ゲーム感覚でできるアトラクションがいくつかあり、毎年多くの方が参加をしてくれている。様々なスポーツができる現代で、このようなイベントなどを通して野球というスポーツの素晴らしさをたくさんの人達に知ってもらえたらうれしい。
このスポーツの多様性に関連させてもう一つある。
「道具」
だ。最低限野球に必要な物としてグラブ、バット、スパイク、
ボールがある。グラブは軟式用だと２万円ほど、硬式用だと５万円程度はする。さらにバットにおいては、最近性能が本当に良くなってきており、軟式のゴム製バットは４万― 11 ―

プロフィール○自己 PR
何事も全力。リーダーシップがある。
○趣味・特技
J-POP、K-POP を聴くこと○好きな言葉
苦しい時こそ今の自分を超えられるチャンス○今、熱中していること
野球○将来の夢
スポーツトレーナーになってアスリート、地域に貢献する。
○今の大人に一言！
お金のためだけに仕事をしているのではないということを証明してほしい優良賞

自 分 の 正 義、 相 手 の 正 義
駒ヶ根市立東中学校

３年

森田

日向香

みなさんは、アンパンマンの登場するシーンを見す。自分の正義が人を救うことも傷つけることもあ

たことがありますか。ばいきんまんをやっつけにく

る中で、みなさんは何を大事にしていきますか。私るときアンパンマンは『正義の味方、アンパンマ

は学校生活の中で本当にたくさんの正義があることン！』といって登場します。でも、アンパンマンにを学びました。自分と相手は違うってことを常に心とっての正義っていったい何のことなんでしょう。 に入れて生活していきたいです。そして、何か聞か
ばいきんまんをやっつけることなのか、でも、だとれたときには、〇か×で答えるのではなくて、いろしたらばいきんまんにとっての正義はアンパンマン

んなことを考えたいです。他と意見が違くても自信をやっつけることになります。このように人によっをもって自分でいられるようにしていきたいです。

て違ういろんな「正義」が世界にはあります。
ここで一つ例をあげたいと思います。電車やバスで混んでいるとき、高齢そうに見える人が乗ってきたとします。あなたは気づかいという自分の正義で席を譲ります。でも 100 人中 100 人がその席に座るでしょうか。中には、何か目的があって立ってる人や、いらない人だっているかもしれません。でもそれはどちらも自分の正義です。へんなことでも悪いことでもありません。でもこのように、自分の正義＝相手の正義と直接結びつかないこともあります。「正義の味方アンパンマン」も自分にとって何の役にもたたないただのパンになることだってあるのです。
このようなときに大切なことは相手の立場状況になってみることだと思います。自分の中だけでフタをしてしまうと、自分一人の考えしかみえず対立になってしまうことがあります。そこで立場を変えて、相手の気持ちを考えてみると自分と違う考えがうか
んだり、間違えていることに気づくかもしれません。
そうしたら、自分も相手も納得できるようになるはずです。対立したときに、自分は何がいちばん大事
か、また、相手がいちばん大切にしてることは何なのか、お互いに考えるといいと思います。
最後に、ヨシタケシンスケさんが書いた『なんだろうなんだろう』には、「正義」は人を助けること、救うこともできるけど、そのために戦争だってできてしまう。誰かを否定するものでも、譲るものでもない正義。正義ってなんだろう。と書いてありま― 12 ―

プロフィール○自己 PR
責任感は強い。ポジティブ思考。
○趣味・特技
物づくり○好きな言葉Don’t think , feel.
○今、熱中していること
文化祭で使う旗作り。
○将来の夢
映像作家で人のきおくに残るようなものを作りたい。
○今の大人に一言！
今と昔の時代とか考え方の変化に気づいてほしいです。

優

良

賞

自 分 に 自 信 を も と う！
千曲市立戸倉上山田中学校
みなさんは「自分に自信がありますか？」と問われた

2年

野口

知華

しかし、そうはいってもなかなか自分に自信が持てな

ら、どう答えますか？なぜ、こんなことを言うかというと、 い人も多いと思います。そこで、どうしたら良いか考え
学校で生活している中で、自分に自信を持っていない人てみました。私は、次のことを提案します。それは、少が多いと時々感じるからです。そう感じた三つの経験をし角度を変えて自分自身を見つめ直してみることです。

紹介します。

あることがうまくいかないとき、それだけを気にしたり、一つ目は「一人で何かの行動をしたくない人が多い」 他の人と比べることばかりしていては自信をなくしていということです。ここには自分に自信が持てないことがくのは当然です。その負の連鎖から脱するために、違う関係していると考えます。そこで、一人で行動したくな角度から自分を見つめ直して、「だけど、自分にはこれがい理由を、何人かの人に聞いてみました。すると、次のある！」と感じれるような、新たな自分の良さを発見しような意見が返ってきました。「友人がいないと思われたてみませんか？

くないな・・・。」や「隣に誰かいないと何となく落ち着

また、次のような方法も提案します。自分の好きなこ

かない・・・。」などです。この意見から、自分が周りかと、興味のあることをさらに伸ばす努力をすることです。

らどう見られているかを気にしすぎて、自分への自信が好きなことや興味のあることならば、自分から進んで取薄れていると考えました。

り組み、さらに自分の知識や技能、能力を伸ばすことに

二つ目は「話しているとき、必要以上に自分のことを下げてしまう人がいる」ということです。「自分なんて〇〇だから・・・。」が口癖になっている人もいます。しかし、私がこれまで出会ってきた人の中で、この自分へつなげられるかもしれません。それが自分の成長につながり、最後は自信へとつながっていくと思います。
みなさん、今回の私の考えを聞いて、自分に自信が持てそうだと思っていただけたでしょうか？

の評価に当てはまる人は一人もいませんでした。みんな

みんなに何か他の人より輝いているところ、他の人よ

自分が考えているより、良いところや魅力的なところがり興味を持っているものがあると考えています。それにたくさんありました。自分の良さや魅力に気がついてい気づかず、何でも周りの人と比べたり、他の人を羨ましない、知らないのではないかと考えました。

がったりするのではなく、いろいろな角度から自分を見三つ目は「自分を守るために自信を持たない」というつめ直したり、自分の良さをさらに伸ばしたりして、みことです。これはどんなことかというと、みなさんも経んなが自分に自信を持ち、楽しい学校生活、人生を送っ験があると思いますが、例えば授業中に発言を求められ、 てほしいと思います。
誰も挙手する人がいないときです。そのときに間違えたり笑われたりすることを恐れ、挙手をしなかったり、黙っていたりすることです。誰も挙手しないから自分もしな
いでおく、誰も何も言わないから自分も黙っている。このようなことは、授業中だけでなく、クラスや部活動等、多くの場面で経験してきました。しかし、このような状態では、発言したり意見を言ったりした人の考え方に偏ってしまい、より良いものにたどり着けなくなってしまう
かもしれません。多くの人の、様々な考えが出た方がよ
り良い方法が見つかったり、みんなの成長につながった
りすると思います。
― 13 ―

プロフィール○自己 PR
切りかえが早く、いつでも前向きです。
○趣味・特技
いろいろな人とすぐに仲良くなれます。
○好きな言葉
自分の歩く道は自分で決める○今、熱中していること
吹奏楽でチューバを吹くことです。
○将来の夢
教師○今の大人に一言！
私達の思いをきいてほしいです。

講

評

審査委員長

篠原

謙治

（長野県中学校長会幹事長・長野市立東部中学校長）

長野市立東部中学校の篠原謙治と申します。本日、審査委員長を務めさせていただきました。審査委
員を代表して、講評を述べさせていただきます。
本日、発表してくれた 10 人の皆さん、素晴らしい発表をありがとうございました。
日常の生活の中で感じていることや考えていること、社会で起きた出来事について世に訴えたいこと、あるいは体験をとおして感じていることなど、それぞれ個性あふれる主張を自分の言葉でまとめ、堂々と主張してくれました。いずれも県大会にふさわしい優れた内容の発表であったと思います。
根羽学園の太田渚月さんは、小学校のときに全校ではたくさんのご飯が残されているのを見てもったいないと感じ、最近のフードロス問題について考えてくれました。一方、世界の飢餓で苦しむ人にも思いを巡らせ、お腹いっぱいは当たり前ではない、まずは現状を知ることが重要であると私たちに投げか
けてくれました。
南木曽中学校の栗原アントニ鉄弥さんは、人との間で常識のズレが生まれるのは、その人の経験や得た知識と育った環境が背景にあるのではないかと、海外での生活や実体験に基づいて主張してくれました。そして、人とズレることは当たり前で、決して悪いものではなく、逆に個性や新しい考えが生まれることだと述べてくれました。
三郷中学校の宮坂優希菜さんは、自分を支えてくれた「推し」が誹謗中傷を受けて体調を崩し活動を辞めさせられたことを受け、道具は人を傷つけるために使うことは絶対にあってはならないと感じました。人の温かみで満たされる世界を創り上げるために、人とのつながりをもっと大事にしようと強く訴えてくれました。
松川村立松川中学校の伊藤優明さんは、世の中には男らしさ、女らしさという分類が多く、そのことで自分らしさを出せなくなっている人もいて、互いにすれ違ってしまうこともあると指摘してくれました。そして、人を分類することや差別をなくすために、自分はもっと世の中のことを知ることから始め
ようという決意を語ってくれました。
櫻ヶ岡中学校の小林鈴乃さんは、生徒会議長の経験から、人と真正面から向き合って話をすることはよい事なのか疑問を抱き、映画「かぐや姫の物語」との出会いから、相手の横に座り相手と同じ方向に顔を向けることがよいと自分なりの答えを見出しました。
「あなた対私」から「あなたの中の私」の言葉が力強く、心に残りました。

― 14 ―

南宮中学校の児玉桂都さんは、なぜ日本人は自分に自信がある人の割合が少ないのか問題を提起し、自信があまりなかった自分は弱気になりそうなときは「私は大丈夫」と励ましたことで変われたことの経験を述べてくれました。謙虚さという日本人のよさ・文化にも触れ、自分を否定しすぎないことが若者には大切だの言葉に力がありました。
芦原中学校の小林由奈さんは、お姉さんが産後うつになった辛い出来事を、勇気をもって発表してくれました。そして、たくさんの家族に恵まれている我が家のよさを再認識し、将来は互いに支え合いな
がら、人との関りを大切にする大人になりたいと笑顔で力強く語ってくれました。今はお姉さんも赤ちゃんたちと元気に暮らしているとのこと、よかったです。
北御牧中学校の武井楽斗さんは野球が大好きで、野球人口が年々減少しているのは、スポーツの選択肢が増えたこと、道具にかかる費用や坊主頭などの固定した考えが原因ではないかと深く考えてくれました。野球に触れる機会を増やし楽しくやることが大切であり、野球の魅力を伝えていくことが僕たち
野球人の役目だの言葉には頼もしさを感じました。
諏訪清陵高校附属中学校の國枝耕之介さんは、大きな声で泣く赤ちゃんをあやし頭を下げる親の姿に触れ、子どもの声がうるさいと保育園設立に反対する住民に対して、自分のことより子どもの将来を優先してほしいと主張してくれました。自分が実践する「泣いたら微笑む」を通して優しい地域になってほしいと願う、心温まる発表でした。
駒ヶ根市立東中学校の森田日向香さんは、人によっていろいろな正義があり、自分の正義と相手の正義が直接結びつかないこともあると、電車やバスの席譲りを例に語ってくれました。大切なことは相手の立場になってみることであり、自分と相手は違うということを常に心に入れて生活していきたいの言
葉は、信念が伝わってきました。
戸倉上山田中学校の野口知華さんは、学校生活における経験から自分に自信を持っていない人が多いと感じ、その原因は周りの目が気になるから、自分のよさや魅力に気づいていないからなどと分析してくれました。そして、角度を変えて自分を見つめ直したり、自分が興味のあることを伸ばしたりすることが自信へとつながると訴えてくれました。
さて、例年であれば、県内の中学校を会場に開催される少年の主張長野県大会ですが、本年度は、新型コロナウイルス感染症への対応から、JA 長野県ビルを会場に開催されました。熱意を持って本大会を主催してくださった方々に改めて感謝申し上げるとともに、本日の発表が作品集として県下の中学校に届けられ、多くの中学生が読んでくれることを強く願っています。
最後になりましたが、自分の想いや考え、願いを堂々と発表してくれた発表者のみなさんにあらためて感謝したいと思います。発表者の皆さん、本日は素晴らしい発表をありがとうございました。

― 15 ―

「第 44 回 少年の主張全国大会 〜わたしの主張 2022 〜」
内閣総理大臣賞受賞作品

あなたの声、心に届け
山梨県

北杜市立甲陵中学校

3年

前橋

真子

「真子ちゃん、きょうだいいるの？」「妹と弟がいるよ。」「妹かぁ。羨ましい。」羨ましいなんて……。 私は妹の存在を口に出すのをためらうことがあった。
私の妹は生まれつき音が聞こえない重度難聴だ。左耳に音を増幅させる補聴器、右耳に脳に音の信号を送る人工内耳を付けている。発音も上手ではない。私が小学生のとき「妹、障がい者なのに元気だね。」と友達に言われた。なんとも言い表せないモヤモヤが私の心に渦巻いた。障がいのある妹が明るく元気なのは普通のことではないと思い、恥ずかしさを覚えた。そしていつの間にか妹のことを口にするのも、一緒に出掛けるのも辛くなった。
この春中学校入学を控えた妹は、補聴器を新調した。私も一緒に店に行った。そこには色とりどりの補聴器が並んでいた。お店の方は、好きな色を選ぶよう言った。私は「真紀ちゃん、黒か茶色を選んだら？」と勧めた。強く勧めた。
黒か茶色なら髪の毛と同調して、あまり目立たない。みんなと変わらない見た目でいられる。恥ずかしい思いをしなくてすむように、何度も言った。しかしそんな私を見て妹は言ったのだ。「誰になんと思われても、これは私の耳なの。
私は黄色い補聴器の私を見てもらいたいの。」妹に言われてハッとした。障がいにこだわっていたのは私自身だったのだ。
聴覚障がいのある妹が、明るく元気なのはおかしいのか。いや、妹は妹だ。妹が笑顔を絶やさないのは、今まで本当に沢山の努力をしてきたからだ。私と同じ小学校に行くために、人工内耳の手術を受け、手話が無くても友達と話せるように病院やろう学校に通って、発音練習を頑張っていた。誰にでも優しいのは、自分がされて嫌なことや辛かったことを痛いほどに知っているからだ。私は、今まで辛くて、悔しくて泣く妹を何度も見た。でもその度に努力してハンディキャップを乗り越えていた。そんな妹の努力を一番近くで見て知っているのは私だ。障がい者というフィルタを通さず、ありのままの妹を見て欲しい。手話や口話、筆談、テレビの字幕も全部、社会と繋がるコミュニケーションツールの一部だ。それが妹の全てではない。
聴覚障がい者は、一度見ただけでは耳が不自由かわからず、接し方に戸惑うことがある。でも耳の不自由な人がみん
な、相手に手話を望んでいるわけではない。聴覚障がい者が困っているときは、その人の正面から「何か手伝えることはありますか。」と口を大きく開け、ゆっくり話しかけてほしい。
「思いやりのある言葉は、たとえ簡単な言葉でも、ずっとずっとこだまする。」これは貧困や病に苦しむ人の救済に生涯を捧げた、マザーテレサの言葉。心のバリアフリーの精神を表している。まずは聞こえないことについて知ろうとしてほしい。その思いやりでどれだけ救われる人がいることだろう。
妹は毎日黄色い補聴器をつけ、お気にいりのテニスラケットを持ち元気に登校している。先日友達に「妹さん明るくて、部活のムードメーカーで、頑張っているよ。」と言われた。ありのままの妹を見てくれていると分かり心が温かくなった。そんな妹は私の誇りだ。
私たちにできることには限りがあるかもしれない。それでもあなたの身近にハンディキャップを持つ人がいたなら、そのハンディというフィルタ越しではなく、その人自身や心に寄り添ってほしい。障がいのある人への理解が進むことで、一人またひとりと笑顔が増えていくと確信している。
妹の耳に、あなたの声は聞こえないかもしれない。でも、あなたの気持ちは妹の心に確実に、届いている。

全国大会は右の二次元コードからご覧いただけます。
（独立行政法人国立⻘少年教育振興機構ホームページ）― 16 ―

参 考 資 料― 17 ―

― 18 ―

地区選考会 入賞者一覧（県大会発表者を除く）

地 域
事務局

佐久

上田

諏訪

上伊那

南信州

木曽

松本

北アルプス

長野

北信

氏

名

テ

ー

マ

学校名

学年

黛 みちる

笑顔にするには

佐久市立野沢中学校

2 学年

渡邊 真央

戦争

小諸市立芦原中学校

2 学年

小林 桃子

相手の気持ちを考える大切さ

佐久市立野沢中学校

3 学年

堀

人生で一番落ち込んで学んだこと 東御市立北御牧中学校

3 学年

宮坂 真琴

違いを認め合える社会に

諏訪市立上諏訪中学校

3 学年

宮下 千陽

これからの地球のために

長野県諏訪清陵高等学校附属中学校

1 学年

田畑 陽菜

魔法の言葉

伊那市立春富中学校

3 学年

酒井日菜子

人のために動く力

伊那市立春富中学校

3 学年

佐藤由紀恵

世界でたった一人の私達

駒ヶ根市立東中学校

3 学年

成田莉々花

映画じゃない、現実

根羽村立義務教育学校根羽学園

9 学年

武居 愛実

文化は大切なもの

南木曽町立南木曽中学校

3 学年

西尾 仁湖

世界中を笑顔に

南木曽町立南木曽中学校

3 学年

山下 真央

私のものだから安曇野市立三郷中学校

1 学年

宮下

趣味の違う人

松川村立松川中学校

3 学年

山本 結愛

いじめをなくすために

松川村立松川中学校

3 学年

飯島花里菜

女性も活躍できる未来へ

千曲市立屋代中学校

3 学年

上原 優輝

祖母と認知症

長野市立櫻ヶ岡中学校

3 学年

春原 颯也

消費税から考える
選択するときにすること

中野市立高社中学校

3 学年

土屋 南緒

ウクライナ侵攻について

中野市立南宮中学校

3 学年

琴葉

心

― 19 ―

「少年の主張長野県大会」歴代知事賞（最優秀賞）受賞者一覧
回

年

度

氏

名

1

昭和

54

赤羽

清美

55

村田

幸子

2

テーマ

学校名

学年

いま学校で考えること

豊科町立豊科中学校

2年

価値ある体験

豊科町立豊科中学校

3年

3

56

飯島美知子

女性差別について

穂高町立穂高中学校

3年

4

57

福沢

真の福祉とは駒ケ根市立赤穂中学校

３年

5

58

宮沢紀美子

少年非行について考える

三郷村立三郷中学校

3年

聰和

6

59

高橋由利子

こんな親に期待する

伊那市立春富中学校

3年

7

60

三石あゆみ

私の家庭

長野市立裾花中学校

3年

8

61

湯澤ちあき

曲がった心

松本市立旭町中学校

3年

9

62

樋口美奈子

私の生きかたー私の家族を通じて 宮田村立宮田中学校

2年

10

63

南沢

創

我が生いたちの記

上田市立第三中学校

3年

元

田中

信行

家族のつながり

東部町立東部中学校

3年

11

平成

12

2

中島亜州香

私の家庭ー母の姿を見てー

大町市立第一中学校

3年

13

3

丸山

私の姉と家族

日義村立日義中学校

3年

14

4

岩下奈穂子

たった「二人」の家族

山口村立山口中学校

3年

15

5

松沢かおる

プルタブと私

更埴市立屋代中学校

3年

16

6

原

直子

汚れた靴

木祖村立木祖中学校

3年

17

7

三原

英利

価値ある人間へ

豊科町立豊科南中学校

1年

美穂

18

8

李

景仙

チョゴリと私長野朝鮮初中級学校

3年

19

9

金

由里

言葉の大切さ

長野朝鮮初中級学校

3年

20

10

野中

美奈

日本語を教える先生になりたい

阿智村立阿智中学校

2年

21

11

永井みぎわ

本当の美しさ長野市立犀陵中学校

2年

22

12

高橋

私の介護体験

豊科町立豊科北中学校

3年

23

13

萩原早紀子

私の夢

小谷村立小谷中学校

3年

千寛

24

14

柴原

理志

揺るがない想い大町市立第一中学校

3年

25

15

湯原

武留

国際協調の時代を目指して

長野市立北部中学校

3年

26

16

小山

詩織

夢を持つ私であるために佐久市立東中学校

3年

恵子

27

17

小山

花のように

高山村立高山中学校

3年

28

18

溝口うらら

一歩踏み出す勇気

売木村立売木中学校

3年

29

19

眞鍋

静香

素敵な笑顔

白馬村立白馬中学校

3年

私の夢

30

20

田中

麻梨

31

21

村松

里奈 「伝える」ということ

32

22

佐藤

凜
香帆

心のふるさと

須坂市立東中学校

3年

長野市立広徳中学校

3年

売木村立売木中学校

3年

33

23

石黒

父と私の処方箋

長野市立広徳中学校

3年

34

24

肥田野美香

二つの出会い長野市立広徳中学校

3年

35

25

小澤

祖父の言葉

長野市立広徳中学校

3年

美稀

36

26

宮澤

紀伊

遠くの隣人

長野市立西部中学校

3年

37

27

佐藤

美槻

笑顔の仮面を外すと…

長野市立西部中学校

3年

38

28

佐藤

匠馬

ネットのすき間

長野市立西部中学校

3年

39

29

丸山

祐奈

考える私に

長野市立東部中学校

3年

40

30

畠山

紬来

先生は三歳

長野市立東部中学校

3年

元

塩沢

歩花 「それしかないわけない」未来

高森町立高森中学校

3年

41

令和

42

2

向

彩音

被災の地で

長野市立東部中学校

3年

43

3

松本

奈穂

認め「愛」の社会を

安曇野市立三郷中学校

1年

44

4

國枝耕之介

よりよい子育てのためにできること 長野県諏訪清陵高等学校附属中学校 3 年― 20 ―

全国大会
全国大会
出場者 三賞等受賞名

○

○

文部大臣賞

○
○
○
○
○

○

○
○

審査委員会特別賞

― 21 ―

62 上伊那 宮 田 村 立 宮

63 上

平成元 北

10

11

5 長

6 木

7 下伊那 松 川 町 立 松

15

16

17

一 佐

宮 上

11 上伊那 駒ヶ根市立 赤

12 佐

13 北

14 北安曇 大 町 市 立 仁 科 台 佐

15 諏

16 上

17 長

21

22

23

24

25

26

27

（注） 1
2
3

10 松

20

六 佐

穂 上

郷 佐

田

村 村民会館 上山 上

三 佐

訪 諏 訪 市 立 諏訪南 松

東小 東 御 市 立 東

久 佐 久 市 立 野

小 上 田 市 立 第久 望 月 町 立 望

小 真 田 町 立 真

島 北
島 長

曽 木曽福島町立 福富 松

訪 岡 谷 市 立 岡谷西部 木訪 諏 訪 市 立 諏

上伊那 伊 那 市 立 東四 諏

曽 大 桑 村 立 大鼎

曽 楢 川 村 立 楢

本 塩 尻 市 立 広

明 木

島 松

部 諏

4
5

訪 岡 谷 市 立 岡谷北部 木沢 上伊那 伊 那 市 立 西箕輪 松

馬 北

川 長

陵 北

曽 日 義 村 立 日

祖 長

磐

二

北

社

部

一

森

三

陵

社

野

田

城

野 長 野 市 立 広

信 飯 山 市 立 第

野 更 埴 市 立 埴

徳

一

生

信 中 野 市 立 中野平

野 須 坂 市 立 相

信 飯 山 市 立 第野 長 野 市 立 犀

信 中 野 市 立 高

野 豊 野 町 立 豊

信 豊 田 村 立 豊

野 坂 城 町 立 坂

信 中 野 市 立 中野平

野 須 坂 市 立 常

信 飯 山 市 立 第野 長 野 市 立 東

信 中 野 市 立 高野 長 野 市 立 東

北宮

51,175

1,258

2,249

1,708

1,280

2,272

1,735

2,677

2,564

6,772

4,044

4,910

4,817

1,693

1,418

708

4,363

1,680

2,872

672

350

687

876

2,024

627

1,148

183

101

211

（不明）

1,355

計

864 52,039

22

23

27

17
24

17

55

20

81

37

28

44

29

41

28

33

41

70

83

55

37

26

26

2,547

親

2,653

6,755

3,989

4,890

4,736

1,656

1,390

664

4,334

1,639

2,844

639

309

617

793

1,969

590

1,122

157

101

211

（不明）

1,355

少年

応募人数（人）

平成 18 年度から「親の部」を廃止し、名称を「少年の主張大会」とした。
昭和 62 年度南信地方大会の「組合立」は、上郷町飯田市学校組合立を指す。

曽 木 祖 村 立 木

本 穂 高 市 立 穂高西 北

一 長

義 北

本 松 本 市 立 女鳥羽 長

北安曇 白 馬 村 立 白

訪 木

部 松

瀬 長

桑 北

本 豊 科 町 立 豊科南 長

一 下伊那 飯 田 市 立 飯田西 北安曇 大 町 市 立 第訪 茅 野 市 立 永

田 上伊那 飯 島 町 立 飯
月 諏

川 長

川 北

水 長

本 松 本 市 立 松

子 下伊那 飯 田 市 立 飯田西 北安曇 池 田 町 立 高

田 諏

曽 楢 川 村 立 楢本 松 本 市 立 清

訪 富士見町立 富士見高原 北安曇 大 町 市 立 仁科台 北

二 上伊那 伊 那 市 立 春

科 諏

久 御代田町立 御代田 下伊那 飯 田 市 立

小 上 田 市 立 第久 佐 久 市 立

小 丸 子 町 立 丸

久 臼 田 町 立 臼

小 上 田 市 立 第久 浅 科 村 立 浅

尻 長

島 下高井 中 野 市 立 南

曽 木曽福島町立 福

那 北安曇 松 川 村 立 松

間 下伊那 飯 田 市 立 旭ケ丘 松

五 上伊那 伊 那 市 立 伊原 下伊那 飯 田 市 立 飯田東 木

部 諏

中学校名

野 長 野 市 立 東地事

北信

輪 北安曇 大 町 市 立 仁科台 下水内 飯 山 市 立 第

小 丸 子 町 立 丸子北 上伊那 南箕輪村立 南箕輪 木

久 佐 久 市 立 浅

小 上 田 市 立 第

久 小 諸 市 立 芦

小 東 部 町 立 東

込 上伊那 箕 輪 町 立 箕

陵 木

中学校名

中信

本 塩 尻 市 立 塩

地事

地方大会

訪 岡 谷 市 立 岡谷北部 松

中学校名

一 下伊那 組合立（注） 高

田 諏

地事

南信

昭和 54 年度から「国際児童年」を記念して「子どもの主張大会」の開催を開始した。
昭和 58 年度から「親の部」を新設し、名称を「少年と親の主張大会」とした。
昭和 61 年度から地方大会を開始した。

野 高山村立 高

小 上田市立 第訪 諏訪市立 諏 訪 南 上

信 豊

久 小諸市立 小 諸 東 佐

本 三郷村立 三

信 山ノ内町立 山 ノ 内 上

8 上

9 北

川 上

祖 佐

代 上

久 佐

18

小 上田市立 第小 上 田 市 立 第三 北佐久 佐 久 市 立 中

田 上

19

曽 木祖村立 木

野 更埴市立 屋

久 佐久町立 佐中学校名

東信

町 南佐久 臼 田 町 立 臼

花

地事

市 市民会館 上

4 佐

14

野

3 諏

13

訪 茅

2 北安曇 大 町 市 立 第信 中野市立 南

小 上田市立 第

本 松本市立 旭

12

合計

61 松

9

堂

堂

堂

堂

8

講

講

講

講

堂

堂

野 長野市立 裾

庁

庁

庁

庁

講

講

59

県

庁

庁

60 長

県

県

県

県

県

事 会場名（中学校及びその他）

6

地

7

57

56

3

58

55

4

昭和 54

1

2

5

年度

回

県大会

実施経過（歴年開催地及び応募数）昭和 54 年度（1979）〜平成 17 年度（2005）

― 22 ―

21 北

22 北 安 曇 大 町 市 立 美 麻 小 中

23 上 伊 那 箕 輪 町 立 箕

24 上

25 長

26 松

27 諏

28 佐

29 北

30 木

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

合

立筑

北

陵

北

沢

4 JA 長野県ビル（13A 会議室）

44

82

25

信
上

7

10

20

12

9

7

3

2

62

345

87

22

10

13

13

60

106

田

683

502

0

1

40

0

1

2

1

156

訪

60

82

43

19

23

590

1,105

諏

信

205

328

433

81

818

1,204

423

510

193

182

360

1,174

1,236

470

663

751

5

上伊那

南

13

15

75

336

15

0

0

0

0

1

1

0

1

6

3

33

33

南信州

木

4

42

23

16

257

56

169

46

92

56

47

168

4

58

41

122

30

曽

松

中

4

32

18

11

7

78

0

10

43

10

8

19

8

357

310

587

88

本

信

地区選考応募者数（各地方事務局）

75

10

70

22

10

134

90

9

5

23

337

88

37

474

190

91

51

北アルプス

野

信
北

43

3

3

2

2

72

200

243

220

272

5

7

24

38

17

8

5

17 年度までの人数⇒

長

北

155

112

99

108

80

256

366

33

26

0

12

99

80

120

300

442

410

信

（注）平成 18 年度から、親の部を廃止するとともに 4 ブロックの地方大会を地方事務局ごとの地区選考とし、名称を「少年の主張長野県大会」として実施している。
（注）令和 2 年度は、新型コロナウイルス感染拡大防止のため、会場を中学校から長野市芸術館に変更し、無観客で開催した。
（注）令和 3 年度は、上田市立第二中学校で開催する予定であったが、開催時期での上田地域の新型コロナウイルス感染警戒レベルが 5 に上がったため、審査委員による動画審査に変更し、長野県高校教育会館で実施した。
（注）令和４年度は、新型コロナウイルス感染拡大防止のため、会場を千曲市立戸倉上山田中学校から JA 長野県ビルに変更し、無観客で開催した。

3 動画審査（長野県高校教育会館）

43

118

2

42

長野市芸術館（リサイタルホール）

62

23

868

1,480

1,035

356

24

1

7

1

9

1

146

久

346

佐

東

森

曽木 曽 町 立木 曽 町

信飯 山 市 立城

久佐 久 市 立野訪 岡 谷 市 立 岡谷南部

本組

野長 野 市 立犀

41 令和元 南 信 州 高 森 町 立 高

合計

輪

社

原

小 上 田 市 立 上田第三信中 野 市 立高

久小 諸 市 立芦

20 佐

30

峡

19 下 伊 那 飯 田 市 立 竜松

29

曽上 松 町 立上

会場名（中学校及びその他）

18 木

平成 17

27

地事

28

年度

回

県大会

実施経過（歴年開催地及び応募数）平成 18 年度（2006）〜令和 4 年度（2022）

年

77,822

703

994

969

963

1,284

2,426

3,234

3,074

2,222

907

805

1,616

1,409

1,534

1,542

2,039

926

51,175

少

合計

703

994

969

963

1,284

2,426

3,234

3,074

2,222

907

805

1,616

1,409

1,534

1,542

2,039

926

864 78,686

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

0

864 52,039

親

応募人数（人）令和 4 年度「少年の主張長野県大会」

発 表 作 品 集
令和 4 年 12 月発行

長野県将来世代応援県民会議／長野県子ども・若者育成支援推進本部−お問合せ先−〒 380-8570

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