活用例１
原子力発電の仕組みと放射線

活用例１「原子力発電の仕組みと放射線」について• 科学館にて公募した小学6年生～中学3年生を対象に、開発プロ
ジェクトの一部メンバーが実践した事例○メモ用紙とワークシート（WS）
・メモ用紙
・WS 1「エネルギー変換と変換装置」
・WS 2「コンセントの電気は何からつくる（わが国の電源別発電量）」
・WS 3「原子核と原子の大きさの関係」
・WS 4「自然放射線の測定記録」
・WS 5「どっちが危険－信号機付き横断歩道の横断－」
・WS 6「どっちが有益（有害）？－放射線利用、するとしないではどちらが社会にとって有益（有害）だろう－ 」○講師用資料・プレゼンテーション用資料
・自然放射線の事前測定例

3-1-1

活用例１「原子力発電の仕組みと放射線」について
１．学習のねらい
原子力発電及び電気エネルギーの利用に関する科学原理と実用化の技術について学ぶとともに、原子力発電や電気エネルギーの利用が現代社会に果たしている役割や影響についても簡単に触れ、科学技術との付き合い方やその意義について考える。
２．学習範囲と教材の関係主題
学習範囲
・エネルギー変換及びエネルギー利用の観点からみた
電気エネルギーの有用性
・原子力発電の原理とそれを実用的な発電装置とする
技術的な仕組み・放射線に関する基本的な知識・科学技術の社会への応用とリスク教材の関係主題
主題 2「電気を届ける仕組み」
主題 3「原子力発電のエネルギーの源」
主題 4「放射線」
主題 4「放射線」及び
主題 5「福島事故から学ぶ」

３．対象学年と学習項目
対象学年：小学校６年～中学校３年
学習形態：講義と体験活動（自然放射線の測定）
学習項目と主な実験や活動、使用する装置など
No
学習項目
実験・活動・装置など
様々な・LED 発電の演示実験
発電方法
・発電側へのエネルギー変換の展示：
1（15 分）
熱電発電／ペルチェ素子、圧電発電／圧電素子、発電機模型／電磁誘導コンセントの・コンセント(100/200V)実物展示
電気に使われて2
いる発電方法（10 分）
原子力発電の・原子・分子モデル及び原子核モデル
3 エネルギー源（15 分）
原子力発電の・火力発電実験装置の演示実験
4 仕組み
・加圧水型原子力発電模型の演示実験
（20 分）
休 憩
放射線・簡易分光器の制作（休憩時間から）
5（40 分）
・放射線測定体験
科学技術と・リスクに関する簡単な説明
リスク（10 分）
6

ワークシート(WS)WS1｢エネルギー変換と変換装置｣：電気製品に利用されているエネルギー変換を記述
WS2｢コンセントの電気は何からつくる(わが国の電源別発電量)｣：電源別発電量の年度推移と利用されている科
学原理の考察
WS3｢原子核と原子の大きさの関係｣：相対的な関係を琵琶湖と比較－

WS4｢自然放射線の測定記録｣
WS5｢どちらが危険－信号機付き横断歩
道の横断－｣
WS6｢どちらが有益（有害）？
－放射線利用、するとしないではどちらが社会にとって有益（有害）だろう－｣－

まとめと質疑－（10 分）
所要時間は計画、放射線測定体験に要する時間はフィールドへの移動時間などによって増減する。
7

3-1-2

４．学習の展開
学習項目
１．様々な発電方法（15 分間）
問いかけ：これは何だろう。

（手回し発電機で光らせる）

学習のポイント

WS：ワークシート
補足・WS 等

電気エネルギーはエネルギー資源からエネル
ギー変換によってつくられること、暮らしを便利なものにしてくれる電気製品は、この電気エネル
LED 発電セット
ギーを再び様々な科学原理によってエネルギー・高輝度 LEDに変換して利用する装置であることを確認する。
（10 個並列）
・LED に明かりを当て発電することを確認。
・ハロゲンライト
LED は照明装置でもあり発電装置でもある。 （LED を照らす）※LED（Light Emitting Diode）は順方向に電圧を加 ・電子メロディ
えると発光する PN 接合の半導体素子。原理は EＬ（発電確認用）（Electro Luminescence）。
・電気エネルギーへのエネルギー変換は可逆性の ・手回し発電機
あるものが多い。すなわち、電気エネルギーは様々なエネルギーから変換でき、かつ容易に様々なエネルギーに変換できる。世の中の装
置・道具のほとんどはエネルギー変換装置とみなすことができ、電気エネルギーの利用が現代
生活を便利で豊かなものにした。

その他のエネルギーと電気エネルギ
幾つかの発電原理の展示を準備しておく。なーとの変換原理の確認（演示）
お、それぞれの発電原理を利用した身近な製品をWS1 で押さえる。
光エネルギー
太陽電池
・電気⇔光（光電効果）
ペルチェ素子展示する実験例：上述の実験（電磁誘導）
運動
電気
熱=>発電原理は光電効果：光で電位障壁を越え
エネルギ
エネルギー
エネルギー
ー
（熱電効果）た電子が移動
手回し発電機
乾電池
電気化学
・電気⇔熱
反応
化学エネルギー（かっこ内は科学原理）
展示する実験例：ペルチェ素子を使った熱電
電気エネルギーへの変換の原理と装置
発電=>発電原理はゼーベック効果：温度差による微弱な電界で電子が移動・電気⇔化学展示する実験例：二次電池（口頭で十分と考えられる）または燃料電池=>発電原理は電気化学反応：電気化学ポテン
熱電発電
シャルでイオンが移動
圧電発電（ビー玉が当たると LED が光る）
・電気⇔運動（その１）展示する実験例：圧電素子を使った圧電発電=>発電原理は圧電（ピエゾ）効果：結晶歪で生じた電界で電子が移動、高電圧だが微小
電流・電気⇔運動（その２）展示する実験例：電磁誘導の発電機
発電機模型=>発電原理は電磁誘導：電磁力で電子が移動

3-1-3

WS1：エネルギー変換と変換装置

ペルチェ素子による発電装置
・熱電発電装置
・ビーカー（2 個）・熱水と冷水(氷)
圧電素子による発電装置
・圧電素子
・フィルムケースとビー玉・LED（発電確認用）
電磁誘導による発
電装置
・発電機模型
・手回し発電機電気は

小括

・電気エネルギーは「エネルギー変換」でつくるすごい。
>変換装置は、発電機や電池と呼ばれる。
・電気エネルギーの利用もエネルギー変換>変換装置は、用途にあう名称で呼ばれる。例
TV、パソコン✔電気製品は身の回りにあふれている。
がってんの確認✔エネルギー変換が私たちの生活、産業、現代（メモ用紙）
社会を支えている。

学習項目

学習のポイント

補足・WS 等

２．コンセントの電気に使われている発
わが国の発電方法別の発電量の割合と各発電
コンセント実物
電方法
方法に使われている発電機の方式を確認する。
（10 分間）・100V コンセント差込口は左側が長い。左側は問いかけ：この絵に間違いはある？
接地側。ちなみに 200V は切れ目形
・追加Ｑ：100V と 200V で形状が違う理由は？
※差込口は同じ
長さではない（注：コンセントは和製英語、英語では outlet）

わが国の電源別発電量と各電源の発 質問（WS2）：電源別発電量のグラフから電機に利用されている発電原理
・エネルギー資源別の発電方法に対応するのはど WS2：わが国の電
れか？
源別発電量
>水力発電、火力発電（石炭・石油・天然ガス）、
原子力発電、地熱・太陽光・風力>OECD ヨーロッパでは火力発電の割合が50%を切ったが、日本は約 90%に増加。
・それぞれの発電に利用されているエネルギー変換の科学原理は何か？
>電磁誘導－火力発電、原子力発電、
地熱発電、太陽熱発電（日本にはない）、内燃機関発電、
水力発電、風力発電、>電磁誘導以外－太陽光発電、燃料電池
小括

・日本は火力発電が多い、原子力発電が止まって今の電気は、も天然ガスと石油が増加、石炭も増えてきた。
ともと化石燃料。
>石炭・天然ガス・石油(化石燃料)は海外から輸入。
・発電原理は電磁誘導がほとんど(回して発電)。
>太陽光発電が増えているがまだ少ない。
✔今後、どのように電力を確保していくかは、
メモ用紙
大きな国民的課題。

3-1-4

学習項目
３．原子力発電のエネルギー源（15 分間）物質の構造とエネルギー

原子力発電のエネルギーの源

小括

学習のポイント

補足・WS 等

原子及び原子核の概略構造、相対的な大きさを押さえる。これらは後で出てくる放射線の学習にもつながる。核分裂の物理法則は日常的な世界のそれとは異なり、そのため核分裂によって莫大なエネルギーが発生することを確認する。
物質から原子核までの階層構造を知る。
・物質は分子の集合
原子・原子核構造
・分子は原子が結合モデル（原子番号
・原子は中心に原子核、周囲に軌道電子の小さいものと大・原子核は陽子と中性子の塊
きいもの）・陽子は正の電荷、電子は負の電荷
質問（WS3）：琵琶湖の北湖の中心付近においた WS3：原子核と原
直径 1m の球を原子核とすると、原子の大きさ 子の大きさの関係を決める電子は、どこまで広がっているか？
・原子の内部はスカスカな真空の空間
・周囲の軌道電子は放射線と電離作用を起こす。
したがって電子が多いほど放射線のしゃへい
効果は大きくなる。
日常の世界とミクロの世界
・我々の世界では質量保存則、エネルギー保存則
・ミクロの世界では質量とエネルギーが等価
核分裂とエネルギー
・重い原子核は不安定（＝エネルギーが多く余分に重い）、それを多くの中性子がつなぐ・分裂で軽い元素になって安定化、余ったエネル
ギーが熱エネルギーと放射線、余った中性子で連鎖反応が維持できるくっ付いたり離れ・原子力発電のエネルギーの源はウラン原子の核たりして、余ったものがエネルギー。
分裂。
・核分裂反応では、化石燃料の燃焼に比べて桁違いのエネルギーが発生。
✔くっついたり（燃焼）、離れたりするとエネ
ルギー。
✔発生エネルギーが大きいので、それだけ取扱
メモ用紙
いにも注意を要する。

3-1-5

学習項目
４．原子力発電の仕組み（20 分間）演示実験：火力発電実験装置

火力発電実験装置

学習のポイント

補足・WS 等

蒸気のつくり方以外の構成は火力発電と同じ。
安全確保の基本は「止めて、冷やして、閉じ込める」。
・火力発電実験装置で発電実験。蒸気による発電 火力発電実験装置の仕組みを概説。
・実験装置
・燃料カートリッ
火力発電と原子力発電の蒸気をつくる仕組み
ジ(ブタン)
・火力は外部から燃料を入れながら発電・水（例えると車のエンジン、キーオフで燃料を止めエンジン停止）
・原子力は 1 年間の燃料を詰め込んで必要量を取り出しながら発電（例えると充電済みの電池。但し、電池は線をつなぐと発電し線を外すと止まるが、原子炉はスイッチ（制御棒）を入り切り（制御棒の出し入れ）して使う。
・導線を外した状態の乾電池が発熱することはな
いが、原子炉の燃料は一度使うと、燃料内に放射線を出すものが貯まり、止めても放射線の放出と発熱（崩壊熱）が続く。
加圧水型原子力発・このため、停止時も水の中に入れて、冷し続け 電模型
るとともに放射線をしゃへいしている。
・実験装置
・したがって安全確保の原則は「止めて、冷やし ・水て、閉じ込める」。安全確保の設備は何重にもあるが、全部この目的のためにある。
加圧水型原子力発電模型による発電実験

近畿大学制作の加圧水型
原子力発電模型
小括

実際の発電所
・発電所の外観、主要機器の構造図
・原子力発電の仕組みは、①核分裂反応で発生した熱で蒸気をつくる => ②蒸気でタービンを回す => ③タービンにつながった発電機が回
原子炉は止まっても、冷し続けないって発電。
といけないんだ。
・②以降は火力発電と同じ仕組み。
・安全確保の基本は、「止めて」「冷やして」「閉
じ込める」✔火力発電と原子力発電は、水力・地熱・風力も含めて兄弟関係。
✔原子力発電だけは停止後も残留熱があるの
メモ用紙
で、冷却を続ける必要がある。

【休憩】

3-1-6

学習項目
５．放射線
（40 分間）簡単な工作：簡易分光器

自然放射線の測定体験

簡易測定器
可能であれば人数分
を関係機関から借用

学習のポイント

補足・WS 等

放射線の基本的知識を身につける。
簡易分光器で周りの光を見てみよう
簡易分光器キット
・紫の左側の黒い部分には何がある（紫外線）。 ・のり・紫外線よりもっと左側の領域の光（電磁波）は放射線と呼ばれる－簡易分光器で見えないということは、周囲にないということだろうか。
追加Ｑ：赤の右側にある黒い部分には何がある？
身の回りに放射線があること、いろんなところ 簡易測定器（物）から放射線が出ていることを体験する。また、線量が高いところ（物）と低いところ（物） WS4 自然放射線があることを確認する。
の測定記録
・簡易測定器の扱い方、測定方法を確認する。
・測定器の単位を確認する。また、測定値（線量 事前にフィールド率）から年間の線量を求める方法を押さえる。 の調査を行い、適・変化にとんだ地形、地質のところで体験するの 切な測定ポイント
がわかりやすい。
を確認しておく。

水飲台の岩の表面

岸辺の空間や岩の表面

放射線の基礎

基礎的事項に関する説明
・自然放射線と被ばく線量
・外部被ばくと内部被ばく・放射線の種類と性質
・放射線の発生源
・放射線関連の用語と単位
・身体への影響・放射線の利用
・放射線からの身の守り方

小括・身の回りには自然放射線がある。生物は自然放射線とともに地球上で生存・進化してきた。
・放射線には物質を透過する性質、一方で物質の放射線とは、
軌道電子をはじき飛ばす（電離作用）。この特長～い付き合いなんだ。
性が様々な分野で利用されている。電離作用：
滅菌・殺菌、透過：レントゲン撮影。
・放射線の人体への影響は被ばく線量と関係。正
確な知識のもとに対処することが大切。
✔見えないけど身の回りにいつもあるということは、ある意味、空気みたいな存在。
メモ用紙

3-1-7

学習項目

学習のポイント

リスクは単独で存在するのではなくベネフィ
ットともにある。科学技術による光（明）の背後に影（暗）ができる。
明：利便性、リスク低減（医療・治水など）
暗：利便性によって失われるもの、新たなリスク（副作用、環境汚染、テロ）
持続可能な社会を築くには、科学技術とリスクとの付き合い方を皆が考えていく必要がある。
問いかけ：「放射線に関連するノーベ ・定義によるが、放射線関連の研究でノーベル賞
ル賞受賞者は、20 人以上」
、正 or 誤？
を受賞した科学者は 30 名を下らない。
・リスクの根本は不確実性にある。
・リスクは危険なことと結びつけて考えられることが多いが、元々は冒険・チャレンジのニュア
ンスが強い概念。運命に従うのではなく、結果を選択していくという能動的な発想。
・先人がリスクをとってチャレンジしてきたことによって、放射線の解明が進んだように、科学が発展し、我々はその恩恵に浴している。
・一方で、科学技術が新たなリスクを生み出していることも事実。
・しかし、光に影があるように、利便性とリスクは裏腹の関係。したがって、どう「うまく付き合うか」が求められている。

補足・WS 等

６．科学技術とリスク（10 分間）リスク、リスクの特徴

リスクの定義・リスク（危険度）＝危害の発生する確率×危害のひどさ
・JIS Q31000：2010 (ISO 31000：2009)「リスクマネジメント−原則及び指針」ではリスクを「目的に対する不確かさの影響」と定義しており、悪いことも良いことも含まれる概念になっているが、生徒には分かりにくいと考えられる
ため、以前の悪い側面に注目した概念のひとつ
で説明することとした。
リスクの特徴・ゼロリスクはない・リスク（客観的リスク）と主観的リスクは条件
によって大きく食い違う。
・あるリスクを減らすと別のリスクが増えることがある。
リスクについて自分で考えてみよう。
・余裕があればワークシートで考えてみよう。

3-1-8

リスクの考え方、説明については、
元甲子園大学学長
木下富雄氏の資料を参照した。

WS5：どちらが危
険－信号機付き横
断歩道の横断－WS6：どちらが有益(有害)？ －放射線利用、すると
しないではどちらが社会にとって有益(有害)だろう－いつも早起きのおじ

小括

・何事にもリスクがあり、ゼロにすることはでき いちゃんにも頼んでおこう。でも、早く寝ない。
た方がよさそう。
・チャレンジの裏側にリスク(リターンとリスク)。
・一方のリスクを減らそうとすると、それに伴って別のリスクが増えることがある。バランスが大切。
✔目覚まし時計より､母さんに頼んだ方が確
メモ用紙
実？ でも母さんも寝坊したことがあった。

学習項目
７．まとめ
（10 分間）

学習のポイント
原子力発電の仕組み
放射線の基礎と「正しく怖がる」とは補足・WS 等

メモ用紙
全体を通して質問

3-1-9

メ モ 用 紙（１／３）
気付いたことや
納得したこと分からないことやもやっとしていること

１．様々な発電方法

２．コンセントの電気に使われている発電方法

３．原子力発電のエ
ネルギー源

3-1-10（２／３）
気付いたことや
納得したこと分からないことやもやっとしていること

４．原子力発電の仕
組み

５．放射線

６．科学技術とリス
ク

3-1-11

（３／３）
気付いたことや
納得したこと分からないことやもやっとしていること

７．全体を通して

3-1-12

ﾜｰｸｼｰﾄ 1：エネルギー変換と変換装置
太陽電池

光エネルギー（光電効果）
ペルチェ素子

熱エネルギー（熱電効果）

電気エネルギー（電磁誘導）

電子ライター※圧電効果でも発電できる

運動
エネルギー

手回し発電機（電気化学反応）

電気エネルギーへの変換原理と変換装置

化学エネルギー
乾電池＜逆方向のエネルギー変換を利用した変換装置（電気製品）をあげてみよう＞
エネルギー変換変換装置（電気製品）の例

電気→運動電動機（モーター）、スピーカー、電子メロディ、インクジェットプリンタ

電気→光LED、蛍光灯

電気→熱

ペルチェ冷蔵庫（音無し冷蔵庫）、電熱器（ヒーター）

電気→化学

電気めっき、液晶ディスプレイ

3-1-13

ﾜｰｸｼｰﾄ 2：コンセントの電気は何からつくる（わが国の電源別発電量）
下のグラフに、わが国の発電量の年度ごとの変化（総量とエネルギー資源別割合）を示す。
・それぞれの色は、どのエネルギー資源による発電（電源）なのだろう。
・また、それぞれのエネルギー資源による発電に利用されている変換原理は何だろう。
線で結ぼう 水力発電 石炭火力発電

 電磁誘導 石油火力発電

 電気化学反応

 天然ガス火力発電 熱電効果 原子力発電 光電効果 地熱・太陽光発電・風力発電 

3-1-14

ﾜｰｸｼｰﾄ 3：原子核と原子の大きさの関係
琵琶湖の北湖の中心付近においた直径 1m の球を原子核とすると、原子の大きさを決める電子は、どこまで広がっていることになるのだろう。下の地図に記入してみよう。

一般的に原子核半径（直径）は原子の数万分の 1 と言われる。仮に 3 万分の 1 として、1m の球（半径0.5m）を原子核とすると、原子核の半径を 3 万倍した 15km 先を電子が回っていることになる。途中は何もない真空である。すなわち、原子の内部は「スカスカ」である。

3-1-15

ﾜｰｸｼｰﾄ 4：自然放射線の測定記録
測 定 月 日：年

月

測定者氏名：

日（

）

グループ：
ひ

か

測定箇所

か

きょう

測定箇所の状 況

時刻

天候

時
分

測定値（単位：
①
②
③
①
②
③
①
②
③
①
②
③
①
②
③
①
②
③
①
②
③
①
②
③

時
分
時
分
時
分
時
分
時
分
時
分
時
分

3-1-16

）

【平均値】

【平均値】

【平均値】

【平均値】

【平均値】

【平均値】

【平均値】

【平均値】

年間被ばく線量（単位：）

ﾜｰｸｼｰﾄ 5：どちらが危険－信号機付き横断歩道の横断－

４つのケース（①～④）
横断前左右確認
有
無
信号機
の表示

青

①

②

赤

③

④

４つのケース（①～④）について、考えてみよう
設

問

答

え

理

由

事故にあうことがないのなし
は、どのケースだろう？
必ず事故にあうのは、どのなしケースだろう？
事 故 にあうかもしれない ①→②→③→④
ケースについて、事故にあ またはいにくいものから、あいや ①→③→②→④
すいものへ並べてみよう。

②と③の順番には、いろんなことが影響するので状況による。
横断歩道左右の見通しがかなり影響するので見通しの悪い所には予告信号機が設置される。
天候（雨風）、時間帯（たそがれ時）、運転手（考え事や電話）や車（タイヤが摩耗）の状態、
横断者の脚力（速く歩けない）や服装（見えにくい）などによって、信号機が青であっても、左右の確認をしていても、事故にあう恐れはある。
事故統計をとれば（状況を分類して）、交差点ごとに、その危険性（いつ、どのような状況のときに、どんな事故が多いなど）がある程度わかる。

3-1-17

ﾜｰｸｼｰﾄ 6：どちらが有益（有害）？
－放射線利用、するとしないではどちらが社会にとって有益（有害）だろう－
らん

空欄には何が入るだろう

す
放 る
射
線
の
利 し
用 な
い

良いこと

悪いこと

・病気の診断（レントゲンや CT スキャンなど）
・放射線治療（ガン治療など）
・非破壊検査（建物の壊れかかったところなど）
・殺菌（手術用のメスなど）

・誤って予定以上に放射線を浴びることによる傷害

・人々の活動のせいで放射線を浴びることはない①が使えないことによる不都合なこと（効果・利便性・費用など）・レントゲンや CT スキャンによる診断ができない・薬や外科手術などによるガン治療に限られる・放射線以外の非破壊検査に限られる（超音波など）
・放射線以外の殺菌に限られる（加熱や紫外線など）＜次のことを考えてみよう＞
・社会全体でみて「①－②」をプラスにすることはできるか、なっているか。
・①をできるだけ大きくし、②をできるだけ小さくするにはどうしたらよいか。
・「利用しない」と本当に③のように、「人々の活動のせいで放射線を浴びることはない」のか。
悪い人がいたり、兵器に利用されたりしたらどうするのか。そういうときにどう対処するかは利用していないでわかるだろうか。
・④に入る①の代替策にはどんなものがあるか。また、その代替策は①より優れているか。その代替策に悪い面はないか。
3-1-18

原子力発電の仕組みと放射線学習項目と時間（予定）

活用例１
原子力発電の仕組み
と放射線

番号
学習項目
時間
15
1 様々な発電方法
2 コンセントの電気に使われている発電方法 1015
3 原子力発電のエネルギー源
20
4 原子力発電の仕組み
10
－休 憩－
40
5 放射線
10
6 科学技術とリスク
10
7 まとめと質疑計130分間

1‐01

1‐02

発電の原理

１．様々な発電方法
ワークシート１の図を見よう。

質問：これは何？

光エネルギー（光電効果）
ペルチェ素子

熱
エネルギー

ゆう

電気
エネルギー

（熱電効果）

太陽電池（電磁誘導）

かん（電気化学反応）
化学エネルギー

1‐03

1‐04

熱電効果による発電例
熱エネルギー（熱電効果）

運動エネルギー

手回し発電機乾電池（ ）内はエネルギーかん
変換の科学原理

電子ライター（圧電効果）

運動→電気の発電例

電気
エネルギー

運動
エネルギー

ワークシート１：
かん反対方向のエネルギー変換を利用した装置（電気製品）をあげてみよう。

電気エネルギー

これは電子ライターと同じ科
学原理（圧電効果）を利用。

ゆう

電磁誘導を利用

3-1-19

ワークシート１：
かん反対方向のエネルギー変換を利用した装置（電気製品）をあげてみよう。

1‐06

1‐05

化学→電気の発電例
光エネルギー

電気
化学エネルギー
エネルギー（電気化学反応）（光電効果）

電気エネルギー

発電能力：4,438kW
年間発電量（計画）：430万kWh
パネル：17,752枚
面積：52,000㎡

燃料電池

はん

ワークシート１：
かん反対方向のエネルギー変換を利用した装置（電気製品）をあげてみよう。

2014年度販売予定の燃料電池車
かん

乾電池

ワークシート１：
かん反対方向のエネルギー変換を利用した装置（電気製品）をあげてみよう。
ダイフク滋賀事業所内のメガソーラー

1‐07

２．コンセントの電気に使われている発電方法かつ小括（ここまでのまとめ）
かん 電気エネルギーは「エネルギー変換」でつくる。
かん=> 変換装置は、発電機や電池と呼ばれる。
かん 電気エネルギーの利用もエネルギー変換。
かんとしょう=> 変換装置は、用途にあう名称で呼ばれる。
＜例えば＞
けい
テレビ、パソコン、ゲーム機、スマホ、デジカメ、蛍光灯
すいそう
冷蔵庫、炊飯器、掃除機、エレベータ、電気自動車
など

2‐01

質問：この絵はあってる？
• 電気の出口“コンセント” （和製英語）のつもり。
• 英語ではアウトレット(Outlet)と呼ばれる。

 電気製品は身の回りにあふれている。
かん エネルギー変換が私たちの生活、産業、現代社会を支えている。

こみ• プラグの差込口のこと。プラグも英語ではソケット(Socket)と呼ばれることが多い。
• 口数が増えても合計15アンペアまでが使用限度。

ちなみに何ボルト？

メモ用紙に、
気付いたことや納得したことを書こう。
分からないことや「もやっ」としていることは質問しよう。

2‐02

コンセントの電気は何からつくられているか？
ワークシート２2‐03• それぞれの色は、どのエネル
ギー資源による発電（電源）な
のだろう？
・水力発電
・石炭火力発電
・石油火力発電
・天然ガス火力発電
・原子力発電・地熱・太陽光発電・風力発電

日本のコンセント形状
200V と 100V
どうして形が違っている？

• それぞれの発電に利用されてかんいるエネルギー変換の科学原
理は？
ゆう

外国では形状が異なる（ドイツの例）わが国の年度ごとの電源別発電量

3-1-20・電磁誘導・電気化学反応
・熱電効果
・光電効果

2‐04

2‐05

かく

かつ

ヨーロッパの先進国・アメリカ・日本の比較

小括（ここまでのまとめ）
 日本は火力発電が多い、原子力発電が止まって天然ガスと石油火力が増加、石炭火力も増えてきた。
=> 石炭・天然ガス・石油（化石燃料）は海外から輸入
ゆう 発電の原理は電磁誘導がほとんど（回して発電）。
=> 太陽光発電が少しずつ増えているがまだ少ない。
 今後、どのように電力を確保していくかは、大きな国民的課題だ。

・OECDヨーロッパとはヨーロッパ内の先進国
・米国とはアメリカ

メモ用紙に、
気付いたことや納得したことを書こう。
分からないことや「もやっ」としていることは質問しよう。

出所 IEEJ 2014年4月 EMDCエネルギートレンド「OECDヨーロッパで火力発電シェアが50%を切る。しかし、電力CO2原単位の改善は限定的」から

３．原子力発電のエネルギー源

3‐01

3‐02

原子の表し方【物質の構造】
水滴

水素 鉄

物質：分子の集合

水素原子

水分子

分子：原子が結合

酸素原子
かく

原子核

元素
記号
原子
番号

ワークシート３：
原子核と原子の大きさの関係を、確認
しよう。
かく

酸素原子
電子

Fe

U

元素とは「同種の原子（原子番号が同じ原子）」を包括（ほうかつ）する呼び名。

1

26

92

原子核の中にある陽子の個数。電気的に中性な原子では電子の数も等しくなる。
原子核の中の陽子と中性子の数の和。陽子の数が同じで中性子が異なる（結果的に質量数が異なる）ものを同位体と呼ぶ。

1,2,3 56
235
57
238
など など
1
1 H
26
92
1
56 Fe
235 U
2 D
26
92
1
57 Fe
238 U
3 T

質量数
同位体
の表示

かく

ウラン 説明H

原子：＋の電荷の原子核の周囲に－の電荷の電子

原子番号
質量数 元素記号

周りの電子（26個）

周りの電子（1個）

陽子

酸素原子核
中性子

かく

1
1

原子核：＋の電荷の陽子と電荷のない
かたまり
中性子の塊

26
30

Hの場合

原子核（陽子1個､中性子0個）

Feの場合

原子核（陽子26個､中性子30個）

周りの電子（92個）

92
235

Uの場合

原子核（陽子92個､中性子143個）

3‐03

3‐04

力とエネルギー
物質：分子の集合
水滴

重力（引力）で集合

かく

日常の世界

水素原子
水分子

原子力発電のエネルギーの源

電磁力で結合酸素原子・質量保存の法則
・エネルギー保存の法則
物が燃えて熱エネルギーが発生しても、現象前後で全体の質量は変わらない。

膨大なエネルギー
U-235

酸素かく
原子核

原子核(＋の電荷)

陽子(＋の電荷)
核力で結合

中性子(電荷なし)

かく

れつ

かく

れつ

U-236
Ba-141• 核分裂の前後で質量が減り、そばくれが莫大なエネルギーになる。

電磁力で結合電子(－の電荷)

Kr-92

中性子

かく

酸素
原子

れつ

ウラン原子の核分裂（原子炉内での現象）

ミクロの世界ともな• 核分裂に伴って、２～３個の中性
かくかく子も原子核から放出され、次の核
れつ
さ
分裂を引き起こす（連鎖反応）。

質量とエネルギーが等価
質量が減る現象が起こるとエネルギーが発生

3-1-21

4‐01

3‐05
かつ

４．原子力発電の仕組み

小括（ここまでのまとめ）
かく

火力発電実験装置

れつ 原子力発電のエネルギー源はウラン原子の核分裂。
かくれつ 核分裂反応では、化石燃料の燃焼（化学反応）に比べて桁ちが違いのエネルギーが発生する。
 くっついたり（化学反応）、離れたり（核分裂反応）したら、エネル
ギーが出る。
 発生エネルギーが大きいということは、それだけ取扱いにも注意を要するということ。
メモ用紙に、
気付いたことや納得したことを書こう。
分からないことや「もやっ」としていることは質問しよう。

4‐03

4‐02

火力発電と原子力発電

ＰＷＲ発電模型

火力発電

原子力発電（二つのタイプの軽水※１炉）※１ 軽水：H O
2

ＢＷＲ

ＰＷＲ

ふっとう

沸騰水型（Boiling Water Reactor）
原子炉の水を直接沸騰させて、燃料を冷却するとともに蒸気をつくる。
加圧水型（Pressurized Water Reactor）
燃料を加圧※２ した水で冷し、その熱水を蒸気発生器に送り、伝熱管を通して水を沸騰させて蒸気をつくる。 ※２ 沸騰しない圧力ま
で加圧する

4‐04

4‐05

原子炉容器 蒸気発生器

実際の発電所
大飯発電所
加圧水型軽水炉(PWR)
188万㎡（甲子園球場の約50倍）

4号機

3号機

2号機 1号機

Google

原子炉格納容器
高さ約65m、原子炉容器
蒸気発生器などがある

3-1-22ｍ

20

13

3号機1180万kW
4号機1180万kW

高さ約

蒸気タービン
発電機などがあるｍ

タービン建屋

2号機1175万kW

高さ約

1号機1175万kW

4‐06

燃料集合体、制御棒

発電機

蒸気タービンかく

4‐07

タービン発電設備

れつ

高さ約

使用した燃料は、核分裂停止後も、核分裂生成物（U‐235が分裂してできたもの）か
ら放射線が発生し、発熱が続く。

ｍ

このため、原子力発電の安全確保の基本は、

4「止めて」「冷やして」「閉じ込める」

4‐08

5‐01

５．放射線

かつ

小括（ここまでのまとめ）

簡易分光器で周りを見てみよう
かくれつ 原子力発電の仕組み：①核分裂反応で発生した熱で蒸気をつくる => ②蒸気でタービンを回す => ③タービンにつながった発電機が回って発電。
 ②以降は火力発電と同じ仕組み。
 安全確保の基本は、「止めて」「冷やして」「閉じ込める」「見えない」は「何もない」だろうか？
見えないところ

光が見えるところ

見えないところ

波長1nm＝1,000μm＝1,000,000mm＝1,000,000,000m
ﾅﾉﾒｰﾄﾙ ﾏｲｸﾛﾒｰﾄﾙ
ﾐﾘﾒｰﾄﾙﾒｰﾄﾙ

 火力発電と原子力発電は兄弟か。
 原子力発電だけは停止後も残留熱があるので、冷却を続ける必要がある。

スリットを通った光を観察する。
スリットの方向の約30度下を見る

このとき、太陽などの強い光を出しているものを直接見ないように注意しましょう。

水力・地熱・風力もメモ用紙に、
気付いたことや納得したことを書こう。
分からないことや「もやっ」としていることは質問しよう。

5‐02

見えない放射線を測ってみよう
検出器の
あるところ

5‐03

放射線の単位Ｓｖ（シーベルト）とＳｖ／ｈ

測定開始
お1. POWERスイッチを押す。35秒間のカウントダウンが始まる。
2. 35秒後から測定値が表示される。
3. 表示値が落ち着いたら、10秒間おきの値を3回読み、平均値を計算する。
りょう
空間の放射線を測定終了
お測るときは、高さ
1. POWERスイッチを押す。
1mのところで測る。

（シーベルトパーアワー）
ひＳｖ： 人が受ける被ばく線量の単位
Ｓｖ/h： 放射線の強さを1時間当たりの被ばく線量として表した単位
きょり

速度・距離の単位 Ｓv => km
かく
Ｓv/h => km/hと比較すると、60秒の積算値の平均（移動平均）を10秒毎に表示平均

移動平均

速度：48km/h（1時間当たりの速さ）

お押すと放射線検知時に音が出る。

平均
Radi の場合

3-1-23

きょり

走行距離：23km（ここまで走った距離）

5‐04

測定体験へ

5‐05

こんなところを測ってみよう

測定値の確認• 空間線量：広場、岸辺、橋上、トンネル内など。
ゆか
地面や床面から1m高さのところで測る。なお、比較のため、1か所程度、地面の表面線量も測っておこう。
こう• 表面線量：岩石（花崗岩）、建造物など。
はな
対象物の表面で測る。なお、数値が高いものは少し離れたはな
ところの（例えば1m程度離れて）空間線量も測っておこう。

ワークシート４：「自然放射線の測定記録」に記入しよう。

広場での空間線量を基準にして、それより高いところ（物）、低いところ（物）に分類して、理由を考えてみよう。

5‐07

5‐06

福島県内の現在値と比較してみよう

かんひ

年間の被ばく線量への換算

0.239

測定値 ＝Ｘ [μSv/h] ・・・・・・・・・・①

0.225

1年間の時間数＝365日/年×24時間/日＝8760時間/年
よって、1年間の被ばく線量は、①式を8760倍する。

0.118

0.460

1.931
5.932

0.225

ひ

年間の被ばく線量 ＝ 8760×Ｘ [μSv] ・・・・・②

0.118
0.067

数値が大きくなるので、補助単位をμ（百万分の1）から、m（千分の1 ）に変更する（②式を千分の1にする）。

3.075
0.103

2.464
2.541

0.144
0.086

ひ

年間の被ばく線量＝ 8760×Ｘ÷1000 [μSv]

0.045

0.141

0.100
0.104

＝ 8.76 ×Ｘ [mSv] ・・・・・③

0.113

0.114

Ｘ＝ 0.07[μSv/h]であれば、
ひ年間の被ばく線量 ＝ 8.76× 0.07 ＝ 0.6132 [mSv]≒0.61 [mSv]

自然放射線＋放射性セシウムによる放射線
平成26年7月21日17時の値（NHKオンラインから）－もともとは原子力規制委員会の発表値

5‐09

5‐08

自然放射線はどこから身体への放射線の経路

空から 0.3mSv/年

0.48mSv/年 空気から地球にある放射性物質と宇宙線に由来

太陽や太陽系外からの宇宙線

ラドン（Rn-220,222）
ほうかい
が崩壊

0.99mSv/年 食べ物から

地面から 0.33mSv/年

自然放射線によるひ
日本人の年間被ばく線量
2.1mSv/年

カリウム（K-40） ほうかい炭素（C-14）が崩壊
ポロニウム（Po-210）

ウラン（U-238）
ほうかい
トリウム（Th-232） が崩壊
カリウム（K-40）「中学生・高校生のための放射線副読本～放射線について考えよう～」から

3-1-24

5‐11

5‐10

飛行機に乗ると放射線に関する質問

平成23年7月15日 大阪空港→青森空港（16:15－17:50）
測定器：堀場製作所Radi（PA-1000）

質問１．体の外から放射線を受けても、体に放射線が残る。放射線を受けた人に近づくと放射線がうつる。

松本市上空（高度35000feet）
以後、降下開始まで平均値が0.155から徐々に0.165へ推移
最大値0.185

質問２．自然界からの放射線は無害だが、人工の放射線は危険。自然界からの放射線と人工の放射線では性質が違う。

0.200
0.180

青森空港

0.160

ちが

0.140

μSv/h 0.120
0.100

青森空港到着ロビー

0.080

質問３．放射線の強さは時間がたっても変わらない。
呼吸や食事で体の中にとり込んだ放射性物質はいつまでも体内に残る。

0.060

こ

0.040
0.020
0.000

出発10分後
大阪空港出発ロビー

着陸前の最低値
とう
到着後の機内

大阪空港

5‐12

5‐13

放射線とは何か強いエネルギーとはどれくらい
かく

りゅう し

りゅう し

かく

りゅう し

粒子の場合、強いエネ
ルギー＝高速で移動

原子核や電子レベルの粒子

陽子 中性子

α線

β線

陽子線

α線

陽子

き

き

原子（原子核と軌道電子）の軌道電子をはじき飛ばす以上のエネルギー

りゅう し

強いエネルギーの粒子の流れ（粒子線）

陽子（＋電荷）と電子（－電荷）のバラり
ンスがくずれるので、電離作用と呼ぶ。

β線

電子

強いエネルギーの光（電磁波）の仲間

電磁波（γ線・X線）の場合、素通りしやりすいが、当たれば電離作用がある。

電磁波の場合、強いエネ
ルギー＝短波長（高周波）

とう

透過の性質
レントゲン検査は、物質によるとう
透過の違いを利用

γ線
Ｘ線

5‐14

5‐15

用語と単位の確認

そもそも放射線はどこで発生

放射線の強さは、放射線から物質に吸収されるエネ
ルギー（吸収線量）で表す。

α線、β線、γ線は放射性物質の
ほうかい
原子核の崩壊によって発生する。

かく

α線

α崩壊（重い原子核の場合）

γ線

β線

陽子

γ線
じょう

エネルギー過剰で不安定
陽子と中性子の総数が多すぎ
こうたり、陽子と中性子の不均衡が大きすぎたりする状態

α線やβ線放出後もエネルギーが余っていると、γ線が出る。

人体が放射線のエネルギーを吸収した
えいきょうことによる影響度としての放射線量。

実効線量：Sv（シーベルト）
γ線・X線の場合、1Gy＝1Svとしてよい。

時間当たりはSv/h

Ｘ線はＸ線発生装置によって人工的に発生させる。

じょうかく

β崩壊（中性子過剰核の場合）
中性子

かん

換算※

単位はＧｙ（グレイ）、
時間当たりはGy/h
１kgあたり１Jのエネルギー吸収があると1Gy。

放射性物質の物理的な性質で発生する

質問１の答

ちが※放射線の種類による違い、人体の組織・臓
えいきょう
かん器による差を補正して、人体影響に換算。

放射性物質が放射線を出す能力

高速の電子を原子にぶつけたりき
せん
して発生させる（軌道電子の遷移によって発生）。

単位はBq（ベクレル）
ほうかい
1秒間に1個が崩壊すると1Bq

余分なエネル
ギーを放射線として放出

ほうかい

放射線は放射性崩壊に伴い発生するので、単位時間当たりの崩壊数で表す。

3-1-25

えい

きょう

5‐16

放射線の人体への影響

えい

確率的影響について

質問２の答

我々は日常的に自然放射線を受けている

しょうがい

仮に1,000人が100mSv※の線量を受けたとすると、生涯で、がんで亡くなる人が、300人から、305人に増加する可能性がある

ぼう• 自然放射線と言えども、細胞を損傷させるのに十分なエネルギーがあり、日常的に細胞は傷つけられているもど• しかし、損傷が多くないうちは生体がもつ回復能力で元に戻り、特別な障害は出ない。

ふく※自然放射線は含めない。

放射線は様々な
がん要因の一つひ 大量に被ばくした場合（注）括弧内はしきい値
えいきょう（単位：ミリグレイ）【影響の現れ方は２種類】
えいきょう
・ある値（しきい値）以上で必ず影響が出る=>白内障（5000）、
一時的脱毛（3000～5000）など
ひ・被ばく量に応じて発生確率が増加する=>がん、白血病など

きつえん

かん

飲酒・喫煙・食習慣・生活環境・肥満・
加齢・遺伝・ウィルス・ストレスなど

ひ

現在の日本人の死因の30％ががん

えいきょう

低線量被ばくの影響に対しては様々な見解があるので、放射線管理上は、100mSv
以下も同じ割合で影響があるとして、管理することにしている。

ひ 100mSv以下（低線量被ばく）
健康への影響は確認されていない
えき

ひ

5‐17

きょう

=>広島・長崎での被爆者の疫学調査などが元になっている。

出典：独立行政法人放射線医学
総合研究所ホームページから

5‐18

5‐19

放射線はいつまで出る？

だ

無駄な被ばくをさけるには

質問３の答え放射性物質には物質固有の半減期がある。
半減期ごとにひ

外部被ばく

放射性物質が半分になる
期間（物質で決まっている）。

ほうかい

半分は別の物質に崩壊
元の放射性物質は半分に

自然放射線の測定体験から考えてみよう。

1半減期で1/22半減期で1/4：5半減期で1/32
：

ひ

内部被ばく
体内に入らないようにするにはどうしたらよいか考えてみよう。

主な放射性物質の半減期
ヨウ素131

8日

セシウム13730年

プルトニウム239

2.4万年

カリウム4013億年

ウラン238

45億年

ひ

はいせつ

また、体は排泄などで物質を体外に出す。
半分が排泄される期間を「生物学的半減期」と呼ぶ （=>セシウム137で成人で70～100日）

5‐21

5‐20

放射線の利用り「暗」 身の回りには自然放射線がある。生物は自然放射線とともに地球上で生存・進化してきた。
 放射線には物資を透過する性質、一方で物質の軌道電子をはじき飛ばす（電離作用）。この特性が様々な分野で利用されている。電離作用：滅菌・殺菌、透過：レントゲン撮影。
 放射線の人体への影響は被ばく線量と関係。正確な知識のもとに対処することが大切。

「明」（１）医療分野さつえい・レントゲン撮影やX線CT
りょう
めっきん
CT
・医療用器具の滅菌
りょう・放射線治療（２）農業分野
・食品照射
・放射線育種
品種改良によって今までなかった（３）工業分野
色や形の花をつくる（放射線育種）
・ラジアルタイヤかい
発芽を防ぎ保存・非破壊検査性を高める
ゴムの分子同士を橋かけして強度を増す
Ｘ線荷物検査小括（ここまでのまとめ）

とう

放射線の特性（電離作用と透過）を様々な分野で利用
りょう

かつ

とう

りょう

陽子線治療施設

り

めっきん

えいきょう

ぼう

き

り

（財団法人若狭湾エネルギー研究センターにて撮影）

きん

とう

さつえい

ひ

 見えないけど身の回りにいつもあるということは、ある意味・・、
空気みたいな存在。

ねら

がん細胞を狙いうちできる割合が高まる

その他、半減期が物質によって決まっていることを利用して年代を測定したり、放射線を目印（トレーサー）として利用したりするなどの用途にも使われている。

メモ用紙に、
気付いたことや納得したことを書こう。
分からないことや「もやっ」としていることは質問しよう。

3-1-266‐01

6‐02
元々はチャレンジの裏側にあるもの

６．科学技術とリスク

リスクとはリスク（危険度）＝危害の発生する確率×危害のひどさ＜質問＞
放射線に関連する発見・発明・研究でのノーベル賞受賞者は、これまでに２０人以上である。

ちょう

リスクの特徴正 or 誤例えば:飛行時間あたりの死亡事故件数

死亡
事故• ゼロにはできない
ね ぼう=>絶対寝坊しない方法は？
• 直観・思い込みは外れる（リスク認知のずれ）=>人間の死亡原因となっている動物は？
• あるリスクを減らすと、別のリスクが増える（トレードオフ）=>米国同時多発事故（9.11）で増えたものは？

6‐03

6‐04

リスクについて自分で考えてみようかつ

小括（ここまでのまとめ）
 何事にもリスクがあり、ゼロにすることはできない。
 チャレンジの裏側にリスク（リターンとリスク）。
 一方のリスクを減らそうとすると、それに伴って別のリスクが増えることがある。バランスが大切。

ﾜｰｸｼｰﾄ5「どちらが危険－信号機付き横断歩道の横断－」から、リスクの特徴を再確認してみよう。
ちょう

ゆう

余裕のある人は、家に帰ったあと、ﾜｰｸｼｰﾄ6「どちらが有益（有害）？－放射線利用、するとしないではどちらが社会にとって有益（有害）だろう－」もやってみよう。

 目覚まし時計より、お母さんに頼んだ方が確実？ でもお母さね ぼう
んも寝坊したことがあった。

「放射線利用」が難しい場合は、身近なものに置き換えて考えてみよう（例えば、「車の利用」「スマホや携帯電話の利用」など）
か

けい

メモ用紙に、
気付いたことや納得したことを書こう。
分からないことや「もやっ」としていることは質問しよう。

７．まとめ
本日の学習
• 原子力発電の仕組み• 放射線
全体を通して質問は？

おわり

メモ用紙に、
気付いたことや納得したことを書こう。
分からないことや「もやっ」としていることは質問しよう。

3-1-27

かく

原子核と原子の大きさの関係

3‐01a

5‐02a

Radi ガンマくん

検出器の
あるところ

測定開始
1. ON/OFFスイッチを押す。「－－－－」が表示され、35秒間のカウン
トダウンが始まる。
2. 35秒後から測定値が表示される。
3. 表示値が落ち着いたら、10秒間おきの値を3回読み、それらの平均値を計算する。

かく• 原子核は原子の数万分の１と言われる。
かく• 1mの球を原子核とすると、原子の半径は 3万倍の15kmとなる。
• 途中は何もない真空である。
• すなわち、原子の内部は「スカスカ」である。

測定終了
1. ON/OFFスイッチを押す。

押すと放射線検知時に音が出る。

5‐19a
だ

6‐01a

○：Ｘ線を発見したレントゲンが第１回ノーベル物理学賞を受賞したように、放射線に関連する発見・発明・研究でのノーベル賞受賞者は多い。

ひ

無駄な被ばくをさけるには
ひ

外部被ばく
きょ

1901 W.C.レントゲン：物理学賞（Ｘ線の発見）
1903 A.H.ベクレル：物理学賞（放射能の発見）
1903 P.キュリー、M.キュリー：物理学賞（放射能の研究）
1908 E.ラザフォード：化学賞（元素の崩壊及び放射性物質の化学に関する研究）
1914 M.T.F.ラウェ：物理学賞（結晶によるＸ線の回折の発見）
1915 W.H.ブラッグ、W.L.ブラッグ：物理学賞（Ｘ線を用いた結晶構造の研究）
1921 F.ソディ：化学賞（放射性物質の研究、同位体の起源と性質の研究）
1922 N.H.D.ボーア：物理学賞（原子の構造と原子からの放射に関する研究）
1927 C.T.R.ウィルソン：物理学賞（ウィルソン霧箱の発明及び気体電離の研究）
1927 A.H.コンプトン：物理学賞（コンプトン効果の発見）
1935 J.チャドウィック：物理学賞（中性子の発見）
1935 I.ジョリオ・キュリー、J.F.ジョリオ・キュリー：化学賞（新種の放射性同位元素の作出）
1936 C.D.アンダーソン：物理学賞（陽電子の発見、宇宙線の研究）
1936 V.F.ヘス：物理学賞（宇宙線の発見と研究）
1936 P.J.W.デバイ：化学賞（X線回折による分子構造の研究）
1938 E.フェルミ：物理学賞（中性子照射による放射性元素の研究、熱中性子による原子核反応の発見）
1939 E.O.ローレンス：物理学賞（サイクロトロンの発明と改良、それによる人工放射性元素の研究）
1943 G.ド・ヘヴェシ：化学賞（化学反応の研究における標識としての同位体の使用）
1944 O.ハーン：化学賞（原子核分裂の発見）
1946 H.J.マラー：生理学・医学賞（Ｘ線照射による人工突然変異の発見）
1948 P.M.S.ブラケット：物理学賞（ウィルソン霧箱の改良、それを用いて核物理学・宇宙線物理学における発見）
1951 E.M.マクミラン、G.T.シーボーグ（プルトニウムなどの超ウラン元素の発見）
1958 P.A.チェレンコフ、I.M.フランク、I.E.タム：物理学賞（チェレンコフ効果の発見と解釈）
1960 W.F.リビー：化学賞（放射性炭素による年代測定法）
1964 D.C.ホジキン：化学賞（Ｘ線回折による生体物質の分子構造の解明）
1967 H.A.ベーテ：物理学賞（太陽内の核融合反応の解明）
1977 R.S.ヤロー：生理学・医学賞（ラジオイムノアッセイ法の開発）
1979 A.M.コーマック、G.N.ハウンスフィールド：生理学・医学賞（コンピュータを用いたＸ線断層撮影法の開発）
1994 C.G.シャル、B.N.ブロックハウス：物理学賞（中性子回折法の開発）

はなり• 距離：岩石から少し離れるだけで線量は下がった。
• 時間：用もないのに線量の高いところにいない。
• しゃへい：岸辺では線量は下がった（水が遮へい）。
しゃ

ひ

内部被ばく
• 空気を直接吸入しない →マスクやハンカチ、室内では窓やドアを閉め換気扇など停止• 身体に直接付着するのを防ぐ →長袖・長ズボンや帽子による付着防止と傷などの防止、付着したら着替える・洗い流す• 汚染物を食べたり飲んだりしない →汚染していないことが確認された飲食物をとる
かん

せん

が

お

お

出典：原子力百科事典ATOMICAから主観的に抽出

6‐02a
鮫
狼
ライオン
象
カバ
鰐
サナダムシ
回虫
淡水カタツムリ

世界で最も危険な動物（動物による年間死亡者数）
gatesnotes.com（2014.4.25）

サシガメ
ﾂｪﾂｪバエ犬蛇

3-1-28

芝生上での空間線量率

自然放射線の事前測定例
測定日時：H26.7.14 15:05‐16:10
天候：曇り、朝方までの雨で草地は若干濡れていたが路面はほぼ乾いていた。

0.064μSv/h
芝生上
1mのところ使用単位：μSv/h
読み：マイクロシーベールトパーアワー
意味：1時間いると1マイクロシーベルト被ばくする値
マイクロとは1,000,000分の1のこと

学校の２種類の石垣

これを基準値（R）にして、以下のデータの「高」「低」を示した 。

寺の灯篭

フェンス内が 学校

0.280μSv/h≫R

0.078μSv/h≒R

但し、石垣から離れると、すぐに基準値に近づく。

0.248μSv/h≫R

二つの石碑

R＞0.044μSv/h

道の下のトンネル内空間線量率0.123μSv/h≫R
0.097μSv/h＞R

3-1-29池沿いの道での空間線量率

田んぼの空間線量率
向うは海、田んぼには浅く水があった。

R＞0.042μSv/h
R≒0.074μSv/h

近くの海岸での空間線量率

R＞0.041μSv/h

3-1-30