報告

都市に学びを埋め込もう-一般社団法人ラーニングシティとしま設立の経緯Let's Embed Learning in Our Cities-Background to the Establishment of the Learning City Toshima-

古新 舜

CONEY Shun

デジタルハリウッド大学 非常勤講師
Digital Hollywood University, Lecturer

新型コロナウィルスの蔓延により、社会の常識が見直されている昨今、個人の就労に関しても、単に利益や効率性を追い求める価値観から、個々人が各々の生きがいややりがいを再確認していくこととなった。社会問題では、孤立が生み出す精神的な問題や自死、大人の引きこもりである「7040・8050 問題」が取り沙汰される状況下、中年層の社会人における自己受容感、自己効力感の損失を筆者は問題視している。この問題の背景の一つとして、都市における地域の形骸化を捉える。日々の生活において家庭と職場だけの行き帰りをするのではなく、他者と自分らしく交流できるコミュニティの居場所作り、いわゆる「第 3 の場所（サードプレイス）」の存在が近年求められている。豊島区を舞台としたサードプレイスの形成を、大人の学びと紐づけて活動していく「一般社団法人ラーニングシティとしま」の設立背景を筆者の地域振興や学びの考えと共に論じていく。
キーワード：第 3 の場所（サードプレイス）、対話、大人の学び、成人学習理論、キャリアトランジション

1. はじめに：With コロナ時代と人生 100 年時代

かにするきっかけと捉え、創造的な出会いや対話が生まれる場所で「人生 100 年時代」という言葉が社会に浸透してきた。受動的かつあると論じている [1]。彼は、かつては街に溢れていた庶民の憩いの自己決定のない教育課程、安定・終身雇用を目的とした就労意識、場、議論の場が 20 世紀に入り世界中で消滅していることを危惧し並びに年金だけに依存した余生のセカンドライフという昭和からている。サードプレイスを持つことで、孤独やストレスから解放され、続いた人生における 3 ステージモデルは急速な変化を迎えている。

新しい出会いや良好な人間関係を構築し、地域活性に貢献すること2020 年はコロナウィルスも相俟って、企業においても各業界が業ができることを投げかけている。

績の悪化と直面し、新卒の採用を断念したり、社員の解雇や廃業に日本においても、戦後の高度経済成長期以降、都市は利便性や機追い込まれている企業も少なくない。企業内の労働環境や事業内容能性、効率性を追い求めるがゆえに、人口過多で過密になった生活の見直しが迫られている中で、個人においても既存の仕事のやり方空間において、心理的な圧迫や人間関係の軋轢が増え、ストレス社を変容させ、現代社会を生き抜いていくライフデザインを意識してい会が蔓延したことは言を俟たない。経済が成熟社会になった現在、くことが不可欠になったといえる。

私たちは見かけの豊かさだけを追い求めるのではなく、人間関係に社会を俯瞰してみると多様性の考えが広がりを見せている半面、おける信頼感や貢献感を培うことで、人との繋がりや絆を深化させ、生きづらさや社会的孤立が深刻な問題になっている。これは昭和の共同体の一員としての意識や自身の存在価値を高めることができる時代には当たり前にあったご近所付き合いや井戸端会議などの人とのではないだろうか。

人とが交わる機会が減少していることが一つの要因であると考える。

日本、特に大都市である東京において、会社員がサードプレイス都市が、仕事をこなして自宅に帰り寝るだけという無機的な機能をとして活用している場所に居酒屋を挙げることができる。カウンター果たすだけとなってしまい、疲弊して満員電車で通勤する社会人の席で意気揚々と酒を酌み交わしながら、無邪気に会話をしている光姿を見受けるたびに、社会人一人ひとりが自身のアイデンティティを景を見ると、微笑ましい気持ちになると共に、彼ら・彼女らはこの確立できているかを都度々々考えさせられる。現代人は少なからず場所以外で果たして自分らしい時間を過ごせているのかと歯痒い気自分らしさや自己の存在意義を喪失しており、生きる上での自己効持ちになることがある。

力感を失いかけていることは、都市における大きな課題の一つだと2.2 会話と対話の違い考える。そこで、私たち（注 1）は大人における学びの価値を今一度見つめ直し、変化する現代社会に順応しながら、一人ひとりが未来志

居酒屋で行われている会話に着眼をしてみると、その話題は、「会向で成長できる生き方を生み出したいというビジョンを掲げ、豊島社がどうこう」「妻 / 夫がどうこう」「親の介護がどうこう」「一人の時間区に一般社団法人を設立することを決意した。

が多くやることが何もない」などの内容をよく耳にする。日頃なかな

2. サードプレイスと大人の学びとの関係性いだろうか。そのネガティブな感情の解放は、一時的には精神的なか吐き出すことができない個人の感情を吐露する人が多いのではな
安らぎに結びつく効果があるであろうが、当人を取り巻く生活状況

2.1 サードプレイスとは？

や職場環境が変わらないまま、また元の日常に戻ることで、直面し文字通り、第 3 の場所を表すサードプレイスは、自宅や職場からている問題を解決できずに、再度ストレスを溜め込んでしまい、回切り離された居心地の良い場所を指す。その例としては、喫茶店や帰的に愚痴や不平を吐き出さねばならないという負のスパイラルに本屋、クラブ、公園などが挙げられる。アメリカの社会学者レイ・

陥ってしまうように考える。会話とは発話しやすいシンプルな言語

オル デ ンバ ー グ（Oldenburg, Ray）は、 自 身 の 著 書『The Great

コミュニケーションではあるが、実は会話ではなく、対話の機会をGood Place』においてサードプレイスを、コミュニティライフを豊©︎2020 Digital Hollywood University87

DHU JOURNAL Vol.07 2020

多く生み出していく意識が、このスパイラルから脱却していく一つの次世代を担う若者のみならず、40 代、50 代の中年層においても必鍵になると筆者は考える。

須の発想となる。自身の価値観を再発見し、何かしらの新しいテー

ここで、会話と対話の違いを考察しておきたい。平田は、『「会話」

マと出会い、そのテーマに関する学びを通して、テーマへの関心・（conversation）とは、すでに知り合っている者同士の楽しいお喋理解や問題意識が醸成されていく。このテーマが再帰的に新たな自りのこと』とし、一方『「対話」（dialogue）とは、他人と交わす新た身の価値観を形成し、ライフテーマを持続的に変容させていくこと［2］な情報交換や交流のこと』と伝えている。会話は、その場限りでとなる。

消化されてしまう一時的な感情の交わりであるのに対して、対話はある題材を基にして双方の考えや価値観の理解を深め、双方の関係性を深めていく未来志向のコミュニケーション手段だと捉える。
私たちは、昭和の時代より教育課程では偏差値を重視した有名大学に合格することが善しとされ、社会人においては有名企業への就職や高収入を得ることが目的化されてしまい、外的な因子を求めた人生設計が社会では一般的であったように考える（現在もまだその名残はあるであろうが）。そのような考えの下では、「勉強」はあくまでも人生を「豊か」にするために、社会が暗黙的に決めた目標を到達するためのツールでしかないのである。だが、社会経験を経て、様々な課題と直面し、それを乗り越えていくと、「学び（注 2）」は向き

図 2：キャリアトランジションの 3 ステップ

合う課題を解決し、成りたい自分を実現するための成長の機会と捉える発想が増えてくるのではないだろうか。

3. 一般社団法人ラーニングシティとしまのミッション

学びとは、子どものためだけにあるのではなく、人生経験を積ん

3.1 サードプレイスと大人の学びを紐づけた社会課題の抽出とだ社会人においても重要な存在であると考える。人生を主体的に決解決のアンカリング定していくために、自らの関心と社会の課題を関連付けて、今まで一つのキャリアを長年続けるのではなく、様々なトランジションを習得した知識や概念を一旦リリースし、学びなおし / 学びほぐしを行持続的に組み合わせながら、自己変容を生み出していくマルチキャ

うことで、自己の視座を高め、自分の役割を明確にし、アイデンティリアによるライフデザインの認知が社会に徐々に浸透していく中で、ティや自己の価値観、さらには関わる地域に対しての関係性をより状況に応じた新たな居場所や新たな価値観を形成していくことで、深めていくことができる。社会人こそが学びの価値を理解し、学び自己と地域との関係性の意識を高めていくことができると考える。

続けていくリカレント教育の発想は、現代社会に必須であると考える。

関係者同士の相互行為を通じて、協働でのコミュニティの価値創造を行うことが、さらなる自己成長に繋がり、自ずと個人の生きがい

2.3 VUCA 時代における大人の学びの必要性ややりがいが醸成されていくと捉える。

VUCA と は、Volatility（ 変 動 性 ）、Uncertainty（ 不 確 実 性 ）、そのような意識を基にして、前述した対話を軸とした他者との課Complexity（複雑性）、Ambiguity（曖昧性）の頭文字を取った言葉

題の共有化を行い、個人の内面にある考えや出来事といった具体性であり、あらゆるものを取り巻く環境が複雑性を増し、想定外の事を抽象化させていき、それにコミュニティ内の知的・人的リソースを象が次々と発生するため、将来の予測が困難な状態を指す言葉であ掛け合わせていくことで、新たな知識創造が行われ、直面する多種る。この激動の VUCA 時代を自分らしく生き抜くには、自分の専門多様な課題を自らで解決していける、具体的な行動指針やモチベー性を定めスキルを深めていく「絞る」という行為と共に、自身の能力ションが生み出されていくのだと考える。

や視野を拡張させていく「広げる」という行為を連続させるサイクルが必要となってくる。
マルコム・ノウルズ（Knowles, Malcolm S）の成人学習理論（図 1）
では、成人は自立した学習者であると位置付け、成人の学習の準備性は人生における発達段階に応じて生じてくると説明している [3]。
VUCA 時代においては、自らのキャリアを周到に計画し、実行するという行動様式は適応しづらいため、「絞る」という行為と「広げる」という行為を連続させるサイクルは、人生において一度きりではなく、同時にそのサイクルが稼働していくことが求められてくる。

図 3：対話が生み出す具体と抽象のプロセス
知識とは、単に個人だけに依拠するものではなく、他者との実践的な協働行為において初めてその価値が萌芽していくものと考える。
筆者が代表を務める一般社団法人ラーニングシティとしまにおいても、

図 1：ノウルズの成人学習理論

知識を学術機関や研究室内の机上にだけに留めておくのではなく、実践における場での経験を交えていくことで、生活者と共に生きた

金井は、人生やキャリアの節目（トランジション）をデザインすることがライフテーマの再創造になることを示唆している[4]

知識、生きた学びを共有していき、地域に向けたエンゲージメントとが、トラン自己のアイデンティティの双方が確立されていくことを目的としている。

ジションは、ライフスタイルの変化の激しい VUCA 社会においては、©︎2020 Digital Hollywood University88

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3.2 学術的理論の実践の場[2] 平田オリザ：『演劇入門』講談社 [Kindle 版 ]（ 1998 年）．

産学官連携の政策が長年謳われているものの、諸外国に比べると[3] Knowles, M.:“Andragogy in Action”Jossey-Bass (1984).

それはまだアドホックな関係性であるように捉える。一般社団法人[4] 金井壽宏：『キャリア・トランジション論の展開 : 節目のキャ

ラーニングシティとしまの活動においては、学際や臨床における実践

リア・デザインの理論的・実践的基礎』国民経済雑誌（2001 年）,

家の参画を踏まえながら、その知見を生活者の生活に結びつけてい184(6), 43-66 頁．

く仕組みを生み出していく。心理学・社会学・リーダーシップ論な[5] 佐 伯 胖：『「 学 ぶ 」と い う ことの 意 味 』岩 波 書 店（1995 年 ）,どのアカデミックなノウハウを生活者一人ひとりが主体的に学んでい204 頁．

くことで、各々が地域での自立的なプレイヤーとして活躍し、生活[6] 佐伯胖：『「学ぶ」ということの意味』岩波書店（1995 年）, 3 頁．

者同士の協働活動を誘発していきたいと考える。

図 4：一般社団法人ラーニングシティとしまが目指す区民と組織との連携

4. さいごに：私たち一人ひとりが地域の主人公であるために
新型コロナウィルスの蔓延も相俟って、時代に大きな変化が訪れている。組織に従属した安定志向のキャリアは消え去り、個人が主体的にキャリアを自己決定する力が全ての生活者に求められている。
自分の人生を段階的に肯定していき、失敗を恐れず積極的に行動をしていくことで、社会における協働のあり方が敷衍され、個々人の発想力や創造性を大切にした開かれた地域が生み出されていくと考える。若者の自死や誹謗中傷の問題が取り上げられる昨今、外的な評価や競争重視の成果主義から脱却をし、各々が自己の人生に向けて感謝ができ、他者を勇気づけ、この世に生まれてきたことへの愛と貢献感が溢れた社会を広げていきたいと考えている。
この活動は次世代に向けて、子どもたちが、この地域、そして、日本に生まれて良かったという感謝と絆の萌芽に繋げるチャレンジだと捉えている。時代は過去には遡れない。未来に一歩ずつ踏み出していくことで、私たちの人生は笑顔に溢れる物語に彩られると信じている。
最後に、佐伯の言葉を借りることにする。『学び手が一人ひとり「私の物語」を創り、それが全体として「共同体の物語」となること』[5] を筆者自らが実践し、豊島区並びに各地域にその物語を届けていきたいと考える。
（注 1）
一般社団法人ラーニングシティとしまは、2020 年 10 月 20 日に代表社員を筆者である古新舜とし、業務執行社員の高澤暢、丸山佐知子の 3 名で設立予定である。
（注 2）
佐伯は「学び」に関して、「本人が主体的に自分から学ぼうという意志をもってなんらかの活動をする」ことと論じている [6]。受動型の勉強と大人による主体的な学びは意味合いに大きな差異が生まれる
ため、勉強ではなく学びと表現している。

参考文献[1] Oldenburg, R.: “The Great Good Place”, Marlowe &Company (1989).

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