文部科学省科学技術人材育成費補助事業
2024年3月
発行

ダイバーシティ研究環境実現イニシアティブ（先端型）

ダイバーシティ・スーパーグローバル教員育成研修

令和5年度事業報告書
SENTAN-Q Annual Report 2023

九州大学男女共同参画推進室〒819-0395 福岡市西区元岡744 TEL.092-802-2034 / FAX.092-802-2038
E-mail：office@danjyo.kyushu-u.ac.jp URL：https://sentan-q.kyushu-u.ac.jp/

九州大学

ダイバーシティ・スーパーグローバル教員育成研修（SENTAN-Q）

事業報告書

目 次

ご挨拶

2

総括責任者

石橋 達朗 総長

2

実施責任者

神﨑 智子 理事

3

コーディネーター

玉田

3

薫 副学長

1

SENTAN-Q概要

42

2023年（令和5年）度実施状況

6

STEP1 5期生の選定（公募から審査まで）

6

STEP2 5期生 大学ガバナンス、ダイバーシティ・インクルーシブ教育（国内研修）STEP3 5期生 英語でのアクティブラーニング型 教授法教育（国内研修）

6

STEP4 留学生への英語での実践的研究指導（国内研修）

6

STEP5 最新学問分野等のリカレント教育（国内研修）

7

STEP6 海外での実践的教育・研究指導（海外研修）

7

3 トピック8

STEP2 対面研修の再開について

8

SENTAN-Q 中間報告会について

10

第3期研修生修了

11

第3期研修生 修了認定式について

11

第3期研修生 修了報告

12

研修生の紹介18

4

5【SENTAN-QホームページURL】
https://sentan-q.kyushu-u.ac.jp/

6

第4期研修生

18

第5期研修生22

6

今後に向けて26

7

附録（資料集）27

第2期研修生研修実績（2020年8月～2022年7月）

28

第3期研修生研修実績（2021年8月～2023年7月）

30

無意識のバイアスチェックシート

32

令和6年度応募要領

34

令和6年度募集研修生 推薦様式

36

令和6年度募集研修生 実施要領

44

SENTAN-Q事業基金 ご支援のお願い

50

SENTAN-Q Annual Report 2023

1

ご挨拶
■ 実施責任者■ 総括責任者
九州大学は2021年に「指定国立大学法人」の指定を受け、その構想を2023年（令和５年）
６月に、九州大学理事（ダイバーシティ、広報等担当）に就任

基に「KYUSHU UNIVERSITY VISION 2030」を策定しました。
このし、男女共同参画推進室長を務めています。理事就任前、私は男女共同参画行政に携わっていましたので、母校である九州大学の男女共同参画の取組にずっビジョンは「総合知で社会変革を牽引する大学」
を目指す本学が、多様性をと関心を寄せており、なかでも、「ダイバーシティ・スーパーグローバル教員育成研修

尊重しつつ、
自然科学系と人文社会科学系、そしてデザインを加えた「総合（SENTAN-Q）」は、国内外から大変高い評価を受けていることを誇らしく思って知」によって、社会的課題の解決を図るための方針を示したものです。

いました。
SENTAN-Qは、女性研究者並びに若手研究者が、世界トップレベルの研究教「ダイバーシティ・スーパーグローバル教員育成研修（SENTAN-Q）」は、育⼒を⾝につけ、かつ上位職に昇任する、という機会を提供するもので、次世代の高度な研究教育力を備えた人材を育成するための国際的な研修プログラム
であり、「 KYUSHU UNIVERSITY VISION 2030」の中核を成す事業

先端的なプロジェクトです。

です。優れた研究業績を有する将来有望な本学の女性・若手研究者の中九州大学 総長

から、毎年10名程度の研修生を選出し、海外トップレベルの研究者による2023年（令和5年）度は、10人が5期生として研修を開始し、11人の3期生が研

石橋 達朗

修を修了しました。通算で、男性14人、女性17人が修了し、うち男性13人、女性

2年間の研修を受講することで、国際的に通用する研究教育力を実践的にSENTAN-Qですが、今年度は、５期生のSTEP２の研修を、4年ぶりに海外から講約束され、既に本研修を修了した3期生までの31名のうち、30名が上位職師を招いて対面で開催するなど、本来目指していた充実した研修を行えるようなり事業開始から5年目を迎えた本年度は、5期生として新たに10名を選

神﨑 智子

17人が昇任しています。2019年のスタート直後からCOVID-19の影響を受けた

身につけさせます。目標レベルに到達した修了生は、上位職への登用がに昇任しています。

九州大学理事
男女共同参画推進室 室長

教育研究を担う人材の養成とダイバーシティの推進を同時に目指す、名前どおりのました。
来年度は事業締めくくりの6期生を選出します。関係の皆様のご尽力に心より感謝申し上げるとともに、更なるご支援を賜りますようお願い申し上げます。

出し、2023年8月から研修をスタートさせました。
コロナ禍による海外渡航の制限がなくなり、海外パートナー校から講師を招いて対面での研修を再開することができました。4期生は研修2年目に入り、STEP6の海外大学での講義や学生指導に精力的に取り組んでいます。
九州大学は、本事業を大いに機能させ、学術研究の将来を担う多様で秀逸な女性・若手研究者を育成し、世界に向けてその実力を大きくアピール
してまいります。皆様のご理解とご支援の程、宜しくお願い申し上げます。

■ コーディネーター
今年SENTAN-Qは事業開始５年目を無事終え、最終年の６年目に入ります。
そして８月には当初計画の最終生である６期生を迎えます。昨年３月にはNHKのニュースでプログラムが紹介されるなど、SENTAN-Qへの社会的な注目度も高まり嬉しい限りですが、
これもひとえに本事業に参加した研修生の皆さんの努力の賜物であると思います。
コーディネーターをしている私自身、「 世界」とつながる環境がいかに女性・若手研究者の成長に必要であるか、研修生の活躍を通じて改めて実感しています。
日本の社会の場合、「できない＝恥ずかしいこと」という意識から、つい難しい課題

九州大学副学長・主幹教授/自分の不得意な課題を避けがちになりますが、それはとても勿体無いことです。 男女共同参画推進室 副室長
人間の可能性は無限大であり、みな今自分が考えている以上の活躍ができる存在であると思います。難しかったことも一度克服できてしまうとそれはもう自分の得意なことに変わります。研修生の皆さんには、本プログラムにおいて、人間としての玉田 薫

多様性、学問の多様性に関する理解、そして国際性に磨きをかけ、研修前には想像もしていなかった新たな可能性を手に入れてもらいたいと思います。我々は、教員個人の志が大学を変え、そして社会を変える力となることを楽しみに、研修生の今後を見守りたいと思います。関係者の皆様には、引き続きSENTAN-Qプログラ
ムへの温かいご協力とご指導をよろしくお願いいたします。

2

SENTAN-Q Annual Report 2023

3

1

SENTAN-Q概要
九州大学は2019年度文部科学省科学技術人材育成費補助事業「ダイバーシティ研究環境
実現イニシアティブ（先端型）」に選定された。本事業は研究環境のダイバーシティを高め、優れた研究成果の創出につなげるため、特に先端型では女性研究者の海外派遣や当該者の帰国後の活躍促進等を通じた上位職登用の一層の推進や、女性研究者の活躍促進を踏まえたより広い
ダイバーシティ研究環境を形成する取組を支援している。
九州大学では、女性および若手研究者の活躍をもって世界と伍して戦える強い九州大学を実現すべく「ダイバーシティ・スーパーグローバル教員育成研修（SENTAN-Q）」を実施する。本事業により世界トップレベルの研究教育力を実践的に身につけることで、女性および若手教員の上位職
ならびに管理職への登用を大幅に加速させ、真にグローバルな研究大学として国際社会に認められる研究教育環境を整えることを目指す。
SENTAN-Qは、以下の図に示すようにSTEP1からSTEP6により構成される。STEP1では2-3年以内に上位職あるいは管理職に登用することが見込まれる部局推薦の優秀な女性ならび▪女性および若手教員の国際研究教育力の向上と早期上位職登用が目的▪「認定書」を与え、上位職へ登用する際の無意識のバイアスを取り除く▪研修受講による学内ネットワークの形成：上位職並びに管理職への登用後、活躍しやすい環境を整えるに若手教員の中から、透明性の高い全学の審査会を経て研修生を選出する。研修生に選出されると2年間の研修が始まり、STEP2、STEP3、STEP4、STEP5の国内研修を経て、8週間以上の海外研修を含むSTEP6へと進む。
（各STEPの内容の詳細については次ページ以降を参照）

本研修で目標レベルに到達した教員には「認定書」を与え、テニュアの付与あるいは１段階のSENTAN-Q ６つのSTEP

内部昇任を基本とする。研修期間は国内・海外合わせて原則2年とするが、出産育児・介護等のライフイベントに対しては柔軟に対応する。SENTAN-Q研修制度による内部昇任での上位職登用の目標値は本事業実施期間の6年間で60名とする（6期生まで）。研修プログラムの内容は、
研 修 生 の 業 績 デ ー タ等とともに 九 州 大 学 男 女 共 同 参 画 推 進 室 発 行 の 学 術 雑 誌「 ポリモル
フィア（ISSN 2424-1113）」において誌面発表するとともに、全国ダイバーシティネットワーク
等と協力し、知見の全国的普及・展開を進める。
本研修は、「総合知で社会変⾰を牽引する⼤学」を⽬指す本学が、多様性を確保しつつ、世界と伍する研究教育⼒を有する⼈材を育成する上で中核となる事業として、全学協⼒体制のもと遂⾏
する。

実施体制

統括責任者 総長

ダイバーシティ・スーパーグローバル教員認定

SENTAN-Q協働グループ

男女共同参画推進室
連携・協力

事業計画策定ダイバーシティ推進
女性研究者支援・育成

国際事業

研究者育成・支援

研修企画/データ解析

SHARE-Qオフィス

高等研究院
学術研究・産学官連携本部

教育改革推進本部
企画部／IR室候補者から研修生の選定

4

連携
・
協力

研修の実施（学内・海外）各部局

候補者の推薦研修参加への協力
テニュア／上位職
登用人事

SENTAN-Q Annual Report 2023

5

2

2023年（令和5年）度実施状況
本年度のSENTAN-Q実施状況は以下の通りである。次ページにイベントカレンダーを示す。3期生
は7月までにSTEP6を終え、無事2年間の研修を修了した。また、4期生は7月までにSTEP4を終え、STEP4

現在はSTEP5、6に取り組んでいる。さらに、7月に選出された5期生は、8月からSTEP2を開始した。
海外渡航制限の緩和に伴い、12月には海外パートナー校から講師を招き、およそ4年ぶりに対面での研修を再開した。

STEP1

5期生の選出（公募から審査まで）

5期生は3月1日（水）から5月10日（水）に部局推薦を募集し、書面審査、英語によるヒアリング
審査を経て、7月に10名の研修生を選定した。同月27日（木）にはキックオフ・ミーティングを開催し、8月から2年間の研修をスタートさせた。

STEP2

5期生 大学ガバナンス、
ダイバーシティ・インクルーシブ教育（国内研修）

留学生への英語での実践的研究指導（国内研修）

研修生は自ら選んだ海外メンターとオンラインを活用した打ち合わせを重ね、本学留学生に対し論文執筆に至る研究指導を行う。今年度は、2022年8月からSTEP4を開始した4期生（女性8名、男性2名）が、7月までに国際共著論文を完成させることができた。現在、5期生がSTEP4に取り掛かっている。このSTEP4の修了認定を受けて、海外研修に進むことできる。海外メンターの実績については、附録を参照のこと。

STEP5

最新学問分野等のリカレント教育（国内研修）

専門分野を異にする学内教員を講師に、2科目以上受講する。研修生は研修開始直後から学内教員と相談の上、随時リカレント教育を受講する。提出された報告書からは、研究開発へ向けた新たな視点の開眼など、今後の研究活動の枠を広げる効果があったこと、あるいは依頼した講師との異分野共同研究に発展した事例が確認できる。なお、研修期間中であれば海外研修後でもSTEP5を実施することができる。受講科目の実績については、附録を参照のこと。

第１回：8月24日（木）8:00～9:30（JST）オンライン
講 師：Corinne Peek-Asa 副学長（研究担当）
カリフォルニア大学サンディエゴ校（以下、UC サンディエゴ）
テーマ：Motivating new leaders and strengthening teams
第２回：12月4日（月）10:00～12:00
講 師：Tamara Cunningham 副学長補佐（国際戦略担当）
UC サンディエゴ
テーマ：Strategic Internationalization and the Global Research Agenda
場 所：伊都キャンパス ゲストハウス
第 3 回：同上 13:00～15:00
講 師：同上テーマ：Intersections of Internationalization and Diversity, Equity and Inclusion
場 所：同上STEP6

海外での実践的教育・研究指導（海外研修）

最終試験としての海外研修（原則8週間以上）。
これにより国際的に通用する研究教育スキルを身につけたかどうかを判定する。3期生は2022年8月からSTEP6を開始した。
コロナ禍で制限を受けた海外渡航要件の緩和に伴い、全員が海外での講義および研究指導を実施することができた。2023年7月には国際共著論文を完成して無事にSTEP6を修了した。3期生の研修実績については、附録を参照のこと。
現在は、2023年8月から4期生がSTEP6を開始し、2024年7月までに修了する予定である。
SENTAN-Q
2023年

3月

2023カレンダー

5期生

4期生

3期生

（3-5期生）STEP5

1日 5期生 部局推薦受付開始

5月 10日 5期生 推薦受付終了
6月 13日 5期生 選考第１回審査会（書面審査）
7月

3日 5期生 選考第2回審査会（ヒアリング審査）

STEP1

STEP4

STEP6

27日 5期生 キックオフミーティング

STEP3

5期生 英語でのアクティブラーニング型
教授法教育（国内研修）

31日 3期生 STEP6研修（最終試験）修了
4期生 STEP4研修修了
8月

修了認定 修了認定

8日 運営委員会にて3期生STEP6（最終試験）修了認定
運営委員会にて4期生STEP4修了認定

第１回：2月29日（木）8:00～9:30（JST）オンライン
第２回：3月 7日（木）8:00～9:30（JST）オンライン
第 3 回：3月21日（木）8:00～9:30（JST）オンライン
講

6

師：Dr. Carolyn Sandoval
Mr. Paul Hadjipieris
Ms. Sarah Carvalho
Teaching＋Learning Commonsチーム、UC サンディエゴ

24日 5期生 第1回STEP2研修

海外
渡航前
随時、
または
帰国後

1年以内
に昇任

STEP2

25日 4期生 STEP6説明会

STEP5

10月 12日 3期生 修了認定式開催
19日 5期生 STEP3準備研修開始（11月30日まで随時）
4日 5期生 第2回STEP2研修

STEP2

5期生 第3回STEP2研修

STEP2

2月 29日 5期生 第1回STEP3研修

STEP3

12月
2024年

3月

STEP6

1日 6期生 部局推薦受付開始
7日 5期生 第2回STEP3研修

STEP3

21日 5期生 第3回STEP3研修

STEP3SENTAN-Q Annual Report 2023

7

3

トピック
STEP2 対面研修の再開について
2023年12月4日（月）、5期生のSTEP2を対面で実施した。コロナ禍で大幅な制限を受けた海外渡航要件の緩和に伴い、今年度は、およそ4年ぶりに海外から講師を招聘して対面での研修を再開することができた。
講義は午前と午後の2回に分けて行われた。今回は、SENTAN-Qの海外モデル校でもある
カリフォルニア大学サンディエゴ校（以下、UC サンディエゴ）から、Tamara Cunningham 副

Lecture 2
日時：12月4日(月) 13:00～15:00

講師：Tamara Cunningham 副学長補佐（国際戦略担当）、UC サンディエゴ

テーマ：Intersections of Internationalization and Diversity, Equity and Inclusion
場

所：九州大学伊都キャンパス

ゲストハウス

学長補佐（国際戦略担当）を講師として招いた。Cunningham 副学長補佐は、これまで研究の国際戦略や国際研究教育パートナーシップ、学生交流などに積極的に取り組んでこられた経歴を持つ。その豊富な経験とダイバーシティ推進に関する卓越した知識にもとづき、以下のとおり講義を実施していただいた。

午後の講義テーマは「国際化とダイバーシティ・エクイティ・インクルージョン（DEI）の交差性」である。Cunningham 副学長補佐は、国際化とDEIの定義や、米国における両者の歴史的背景について説明した。また、マイノリティの学生や研究者の例を挙げながら、全ての人に公平なアクセスを保障することが大切だと語った。
後半のディスカッションでは、研修生との間で盛んな意見交換が行われた。

Lecture 1
日

時：12月4日（月）10:00～12:00

講師：Tamara Cunningham 副学長補佐（国際戦略担当）、UC サンディエゴ

テーマ：Strategic Internationalization and the Global Research Agenda
場

所：九州大学伊都キャンパス ゲストハウス

午前の講義テーマは「国際戦略とグローバル・リサーチ・アジェンダ（GRA）」である。
Cunningham 副学長補佐は、国際研究の重要性について、UC サンディエゴにおける取組を紹介しながら説明した。また、国際研究を推進するための戦略や、そのリスクについても取り上げた。そして、自分の研究が学生や大学の国際化にどう貢献できるかという視点を常に持つことが大切だと語った。
後半のディスカッションでは、研修生との間で盛んな意見交換が行われた。

翌12月5日（火）には、SENTAN-Q研修生および修了生が出席して、Cunningham 副学長補佐との意見交換会を実施した。出席者からは、共同研究を推進するために必要なことや学生の指導について、活発な質問が寄せられた。意見交換会は終始和やかな雰囲
気で行われ、最後にCunningham 副学長補佐は、SENTAN-Qを通じて学んだ知識やスキルを次の世代に引き継ぐことが大切だと力強く語った。

8

SENTAN-Q Annual Report 2023

9

3

トピック
SENTAN-Q 中間報告会について

4

第3期研修生修了
第3期研修生

修了認定式について

2023年3月24日（金）、SENT AN-Q中間報告会を対面とオンラインのハイブリッド

2023年10月12日（木）、3期生の修了認定式を対面と一部オンラインのハイブリッで開催した。当日は、ダイバーシティ研究環境実現イニシアティブ（調査分析）「 女性活躍ドで開催した。コロナ禍や台風接近の影響により、過去の修了認定式はすべてオンライ

指標に基づく女性研究者活躍促進に関する国際調査」シンポジウムと同時開催で行わンで開催されたため、今回が初めての対面での修了認定式となった。

れた。なお、参加者はおよそ250名であった。

3期生は2021年7月に選出され、同年8月から男性7名、女性4名の計11名で研修をはじめに、コーディネーターの玉田副学長がSENT AN-Qの審査方法、研修内容、研修スタートした。新型コロナウイルス感染拡大防止のため、STEP1のヒアリング審査、まの実績など概要を説明した。続いて、研修生の審査委員を務めるマチ・ディルワース元

たSTEP2およびSTEP3の講義のいずれもオンラインでの実施を余儀なくされたが、海OIST副学長は、ビデオメッセージで「SENT AN-Qは日本の大学におけるDEI促進のモ

外渡航制限の緩和に伴い、最終試験であるSTEP6では、2023年7月末までに全員が海デルとなるプログラムである」と高く評価した。さらに、STEP2で海外講師を務めたイリ外での講義および研究指導を遂行することができた。

ノイ大学アーバナ・シャンペーン校のショーン・ガリック副学長は、同じくビデオメッセー

修了認定式では、初めに石橋総長から修了生へ認定書が授与された。石橋総長は、修ジで「SENT AN-Qは女性研究者の育成を目的とした包括的なプログラムであり、その了生が各ステップを修了して素晴らしい成果を収めたことに称賛の言葉を贈った。また、成果は広く社会に還元されるものである」と述べた。

本研修を通じて培ったリーダーシップを発揮し、我が国の学術分野の発展に大きく貢献

その後、SENT AN-Q修了生および研修生を代表して、3名がプレゼンテーションをしてほしいと激励した。

行った。発表は、1期生の坂東麻衣教授、2期生の太田真理准教授、4期生の顧玉杰助教

続いて、各修了生による研修の総括が行われた。修了生からは、本研修を通じて築いの順に行われた。それぞれSENT AN-Qを通じて学んだこと、今後の研究者としてのキャ

たネットワークを活かして国際共同研究に発展した例や、海外メンター校から博士課程

リアの展望について述べた。また、SENT AN-Qで培った実践的なスキルをラボ運営にの学生を招聘する計画を立てている例などが報告された。活き活きとした表情で2年間活かすとともに、国際教育研究活動を推進していきたいと力強く語った。

の研修を振り返る姿からは、困難を自ら乗り越えたことで身についた自信が満ち溢れていた。
最後に、SENT AN-Qのコーディネーターである玉田副学長から、閉会の挨拶があった。玉田副学長は、本研修での経験を活かして、これからの長い研究人生においても前向きに成長し続けてほしいとのメッセージを贈った。なお、修了生には原則1年以内にテニュアの付与もしくは1段階の内部昇任が行われる。研修修了後3ヵ月目に開催された認定式までに既に2名が昇任するなど、順調に昇任が進んでいる。

10

SENTAN-Q Annual Report 2023

11

4

第3期研修生 修了報告
第3 期 研修生

No.1

No.3

池谷 直樹 教授
所属：総合理工学研究院

IKEGAYA Naoki

研究分野

環境理工学部門

金子 直樹 助教
所属：歯学研究院
研究分野

屋外環境工学KANEKO Naoki

顎顔面腫瘍制御学分野

免疫学

本プログラムは、ダイバーシティ・インクルーシブの重要性を学ぶとともに、世界の第一線で活躍する研究

この度SENTAN-Qでの研修を無事に修了することができました。本研修を通してダイバーシティ・イン

者に伍する国際競争力を獲得する短期集中型のプログラムでした。3期生として、2年間の国内外での様々

クルーシブについて多くの学びを得ることができました。多様なバックグラウンドを持つ研究者・学生とな研修を完遂できたことに安心するとともに、大変充実した期間であったと反芻しています。本プログラムの交流は、自身の視野を広げられると共に、共同・協力して研究自体もより大きく発展していくことを実感には、教授法や大学ガバナンスに関する講義の受講、リカレント学習、留学生に対する研究指導などの多様いたしました。STEP4、6で実際に海外のメンターと共に教育に臨めたことは、教育者としてのレベルアッなステップが設定されています。国際的に活躍できる研究者を目指す上で、研究力の向上は当然のこととしプに繋がると共に、改めて教育の重要性とやりがいについて再認識しました。STEP6では、米国の学生にて、それ以外にも大学人としての素養と学習能力は欠かすことができません。本研修は、そうした総合力を対して講義の経験を積むことができました。講義を行うために海外の多くの研究者と相談し、講義内容を向上させながら、海外メンターの助言の基に、指導学生を含む研究グループが国際的に活躍するための基

ブラッシュアップし、交渉を進めたことで、今後国際共同研究を進めていく上でのベースが整ったと感じ礎を築く貴重な機会であったと実感しています。2年間の研修を振り返ってみれば、リカレント学習や海外研ています。さらに、STEP6をきっかけに、海外の研究者と共同研究を始めることができております。今後は究者との協働など、教員個人の積極性と努力で実施できるものばかりだと気付かされました。そうしたこと

本研修での学びを活かして、世界と渡り合えるダイバーシティ・スーパーグローバル教員となるべく研鑽からも、本プログラムにより得た研究力と教育力をきっかけとして、研究グループとして世界で活躍できるを積んで参ります。最後にSENTAN-Q事務局の先生方をはじめ各STEPでお世話になった先生方、職員のよう今後も努力を続けたいと思います。

皆様に改めて感謝申し上げます。

No.2

No.4

猪石 篤 准教授

INOISHI Atsushi

草場 彰 准教授

所属：先導物質化学研究所

先端素子材料部門

所属：応用力学研究所

研究分野

電気化学

研究分野

KUSABA Akira
新エネルギー力学部門

結晶成長

３期生としてSENTAN-Qの研修を無事に修了することが出来ました。普段学ぶ機会が少ないガバナン

SENTAN-Q研修に取り組んだこの２年間は、私のキャリア形成にとって重要な期間となりました。研修スやダイバーシティに関する研修は、大学の今後について改めて考える機会となり、大変有意義なもので学んだ大学ガバナンスやダイバーシティに関する知識や考え方は、
これからのキャリアを通して組織にとなりました。STEP5のリカレント教育も専門分野とは異なる新たな分野の学びがあり、講師の先生と還元していきたいと思います。
また、
リカレント教育を受けて、新しい学問や考え方を継続的にインプット

もつながりが出来ました。STEP4、6における学生指導や講義では、メンターの先生とのディスカッショする姿勢の重要性について実感しました。

ンや学生教育を英語で行い、貴重な経験を積むことができました。STEP6で無事に現地に滞在できたこ

海外での講義はイギリスとポーランドの２カ国で実施しました。世界トップレベルの大学で講義を行うとで、より強い関係を築くことができました。
メンターの先生だけでなく、そこに所属する学生やポスドクための交渉は簡単ではなく、自分の講義の魅力と価値を伝える必要があり、交渉術を実践的に学ぶ機会

ともディスカッションを行うことができ、現在も引き続き共同研究を実施しています。今後さらに共同研となりました。講義では、学生がとても前のめりに参加してくれたことが印象的で、自分の講義のクオリ究を進展させ、九州大学にも貢献できればと思っています。最後に、このような機会を与えて頂くとともティに自信を持つことができました。研究指導はポーランドに２ヶ月間滞在して実施しました。学生は技に、多大なご支援を頂きました関係者の皆様方に厚く御礼申し上げます。

術の修得に意欲的で、
ここでも、学生のモチベーションの高さに驚かされました。一流の海外メンターは
もちろん、若手研究者や次世代の研究者となる学生たちとも関係性を築けたことは、私にとって大きな財産です。
このような機会を設けてくださったSENTAN-Q事務局と関係の皆様に心から感謝いたします。

12

SENTAN-Q Annual Report 2023

13

4

第3期研修生 修了報告
第3 期 研修生
No.5

No.7

LIU Huixin 教授
所属：理学研究院
研究分野

LIU Huixin

地球惑星科学部門中林 康治 准教授
所属：先導物質化学研究所
研究分野

大気流体力学

NAKABAYASHI Koji
先端素子材料部門

炭素材料、
カーボンニュートラル

理学部からの最初のSENTAN-Q研修生として、私はこの2年間で6つのステップを修了しました。
これらの３期生として選出され、２年間のSENTAN-Qプログラムが無事に修了いたしました。
この２年間では研ステップでは、大学ガバナンス、ダイバーシティ＆インクルージョンに関する学内研修、教授法に関するワーク

修を通じて様々な事を学ぶ事ができました。期間内では、大学の組織・経営に関するガバナンス教育、そしショップ、九州大学および海外の留学生の指導を行いました。私はSTEP6の一環として、ノルウェーのオスロ大て普段の生活では体験する事が難しいリカレント教育、更には世界トップレベル大学での教育の実践研

学やドイツのロストック大学で講義を行いました。私にとって、大学のガバナンスを学ぶことは非常にユニーク修など多岐に渡ったイベントを体験する事ができました。世界と伍して戦う人材育成をコンセプトとするなことでした。自分の研究室だけで研究や教育に気を配っていたのが、この学びを通して、より高い部局や大学本プログラムは非常に高度に設計されているなと改めて肌身に感じる事ができました。加えて、これらのレベルで物事を考えるようになり、研究者としての能力が広がりました。
また、海外の大学ではガバナンスに学イベントを通じて学んだことは、人の温かさでした。
リカレント教育や海外研修もそうですが、普段お会い生の代表が多く参加していることを知り、目から鱗が落ちる思いでした。
リカレント教育では、異分野の教員とのつながりができたことも非常に有益でした。人文科学の分野では、多文化コミュニケーションについて学び、授業や研究室で留学生をよりよく理解し、指導するのに役立ちました。理系分野では、衛星の軌道制御や設計について学びました。
これは、宇宙科学や宇宙探査の工学的な側面であり、自分がやっている宇宙物理学に繋がりましない人とのプロジェクトは、様々な場面でハードルが生まれます。そのような中でも、しっかりと相手と対話することで課題解決の道筋が見え、共にゴールに向かって課題を解決するという経験を得る事ができました。
これら一連の経験は今後の研究者人生の中でも大きな財産になると確信しております。

す。
このプログラムを通じて、九州大学は女性教員や若手教員のキャリア開発を加速させることができたと思います。さらに、SENTAN-Qが国際交流に重点を置くことは、九州大学を、国内外から優秀な人材が集まる世界
トップクラスの研究・教育機関とするための重要な一歩であると考えます。

No.8
No.6

森本 有紀 准教授

MORIMOTO Yuki

所属：芸術工学研究院 メディアデザイン部門
研究分野

末松 昂一 准教授
所属：総合理工学研究院
研究分野

SUEMATSU Koichi
物質科学部門機能性無機材料

電気化学

コンピュータグラフィックス

3期生の研修はコロナ禍の途中から始まったため、様々なステップをオンライン主体で行っていきました。

SENTAN-Q研修を通し、大学ガバナンスやダイバーシティ・インクルーシブ教育、
アクティブラーニング
型教授法教育、リカレント教育といった、通常の教員・研究者としての活動では学べない知識を得る機会を

同期との顔合わせや、
これまでにほとんど考えたことのなかった先進的な大学の運営や対話型の講義の方頂きました。またSTEP4とSTEP6では、海外メンターと密にコンタクトを取りながら研究教育に取り組法についての英語による講義、学内メンターとの留学生の指導、学内講義の受講などほとんどはオンライン

みました。特にSTEP6の海外研究指導では、
ドイツのチュービンゲン大学滞在中、繰り返し現地学生とで行われましたが、非常に興味深く進めることができ、大変良い学びの機会となりました。

ディスカッションし、如何に研究の本質からずれないように研究を進めるか、学生が混乱しないように

後半はコロナ禍も明け、海外研修は対面で行うことができました。英語での講義準備はボリュームもあり

ディスカッションを進めるかということの重要性と難しさを学びました。
これは現地で毎日のようにディ大変でしたが、普段とは異なる環境の学生達からフィードバックをもらうことができ、多くの学生が自分のスカッションできたからこそ得られた有益な経験でした。SENTAN-Q修了後も、メンターや研修学生と専門とするコンピュータグラフィックスの分野に興味を持っていることを知り、あらためて研究の意義を感の交流は続いており、今後も活発に国際共同研究を展開できればと考えております。

じることができました。
また、海外の研究者と多くの時間を過ごし、彼らのやり方を学ぶことができたことは得難い経験でした。

最後にこの貴重な研修プログラムを提供してくださった関係者の皆様、講師の先生方、メンターの先生に心より感謝申し上げます。

最後に、事務局の先生方や職員の方をはじめ、
コロナ禍にもかかわらず交流できた同期の先生方、研修内
容を踏み固めてくださった1、2期生の先生方、芸術工学研究院長に感謝いたします。

14

SENTAN-Q Annual Report 2023

15

4

5

第3期研修生 修了報告
第3 期 研修生
No.9

No.11

アデ イルマ スリアジャヤ 准教授
所属：数理学研究院
研究分野

Ade Irma Suriajaya

代数幾何部門数学（解析的整数論）

昨年の夏に3期生としてのプログラムを無事に修了し、同年10月に准教授（任期なし）に昇任しました。

吉岡 宏晃 准教授
所属：システム情報科学研究院
研究分野

YOSHIOKA Hiroaki
情報エレクトロニクス部門

レーザー工学

私は、次世代の集積量子光デバイス、光集積回路など先進的な応用で役に立つ印刷可能なマイクロレー

SENTAN-Qプログラムのおかげで、大学管理と授業方法に関する授業をはじめ、リカレント教育及び学生

ザーの研究をしています。SENTAN-Qプログラムを通して、国際競争力の必要なこれらの応用分野でプレ指導の機会までいただき、教育者として成長するとても貴重な経験になりました。私は理論に完全に依存す

ゼンスを高めていく機会にしたいと考え本プログラムに参加しました。

る分野である数学を研究しており、せっかくの機会に、リカレント教育で興味を持っている発達心理学及び研修全体を通して、上位職登用後の独立研究室を運営するための十分な実力が身に着いたと実感します。

応用言語学の授業を受けることにしました。おかげで、社会科学分野の研究の仕方、実験に関する注意事項

特に、学内から配属される卒論生への基本的な教育・研究指導業務のみならず、ダイバーシティ・グローバなどを勉強することができ、非常に有益な時間を過ごさせていただきました。
また、１回目の学生指導の経ルを実現するために積極的に外部メンバーを獲得して研究グループを構築することについて自信がつきま験を活かして、海外の大学にて行った２回目の学生指導は順調に実行できました。海外で授業を行ったことした。具体的には、STEP6の講義をきっかけに私の研究に興味を持った受講学生を博士課程から私の研も非常に楽しく、ためになりました。昇任してすぐに大学院生を指導することになり、未経験者の私にとって究室に受け入れることにつながりました。現在、彼は当時STEP6のメンターであったドイツ・ミュンスター

大変なことではありますが、SENTAN-Qプログラムで行った学生指導の経験を活かして頑張っております。

大学のProf. Dr. Carsten Schuck（ 集積量子光学）の研究室に修士課程の学生として所属し、国際共SENTAN-Qプログラムはとても有益な教員研修プログラムであり、参加できて本当に光栄でした。

同研究として修士論文の指導を共同で行っています。
また、STEP6の渡航と併せて参加した現地国際学会
で出会った学生（欧州）を修士課程から私の研究室で受け入れる話も進んでいます。
このように多くのグ
ローバルメンバーを獲得する経験ができたので、今後も積極的にダイバーシティ・グローバルな研究室構築を心がけ、世界をリードする研究グループを実現したいです。

No.10

津田 みどり 教授
所属：農学研究院
研究分野

TUDA Midori

資源生物科学部門

群集生態学、個体群生態学、進化生態学、分子生態学、生物的防除学STEP6では、研究テーマが近い研究者をメンターとして選び、欧州3ヵ国5研究機関・大学にて、学部生からポスドクまでを対象に対面で英語による講義を行った。質問者が順番待ちになるほど活発な質疑応答を行うことができ、滞在中に紹介された研究者達も聴講に来てくれ、密で有意義な研究交流ができた。どのメンターも情熱と使命感を持ち教育・研究活動をリードする様は刺激になった。また、
メン
ターとの会話中に教授としての苦労も垣間見ることができ、今後の研究室運営や大学部局運営の糧となりそうだ。早速、フンボルト大学で私の講義を聴いた大学院生が来年度、私の指導下での短期留学のため来日する。
メンターとも共同研究のため学振事業への応募を計画している。また、SENTAN-Q研
修生の異分野教員とも共同研究を始めた。研修経験を踏まえ、今後も日頃の会話から（留）学生の個性や現状をよく汲み取り指導に活かしたい。また、若手のポスドクや中堅研究者を国内外から積極的に
短・中期的に受入や派遣を行い、対話を促し、研究室と九大全体の教育研究活動の活性化に努めたい。
さらに、日本の理系分野のダイバーシティ促進にも貢献する所存である。

16

SENTAN-Q Annual Report 2023

17

5

研修生の紹介
第4 期 研修生

No.3

4期生は2022年7月に選出され、翌8月から2年間の研修を開始した。女性8名、男性2名の計10名である。

所属：工学研究院

STEP2、STEP3を受講し、続くSTEP4では、海外トップクラスのメンターの指導を受けながら、留学生を指導

研究分野

して国際共著論文を完成させた。2023年8月から、全員が8週間以上の海外渡航を含む海外での講義や学生の研究指導に取り組んでいる。なお、同年4月28日には、4期生の研修の様子がNHKニュースウォッチ9で紹介された。
各研修生によるインタビュー動画は、以下のホームページから視聴できる。
（https://sentan-q.kyushu-u.ac.jp/trainee/）

劉 維 准教授

LIU Wei

エネルギー量子工学部門

原子力熱流動・原子力安全

STEP4は予定通り2023年7月に修了しました。STEP5では、最新の学問分野などでのリカレント教育が行われ、そのうち1つの科目（機械学習と人工知能）は2023年8月に報告書を提出して修了しました。
この科目を受講することで、マス・フォア・イノベーション卓越大学院プログラムに参加し、理学部の学生教育に協力する機会を得ました。もう1つの科目（民事訴訟法）は2023年9月から開始され、多くの議論が行われてきました。海外研修のSTEP6に関しては、2023年にドイツKITと共同研究および学生交流協定を締結しました。そして、2024年2月中旬から5月中旬までドイツKITに渡航し、専門科目の講義を行うとともに、KITの学生を指導して共同研究を行います。さらに、SENTAN-Qプログラムを通じて知り合った他の女性研究者たちとも親交を深めました。私たちは研究やキャリアだけでなく、私生活でも交流を楽しん

No.1

顧 玉杰 助教

でいます。

GU Yujie

所属：システム情報科学研究院
研究分野

情報学部門

No.4

数理情報学、情報セキュリティ

所属：芸術工学研究院

SENTAN-Q研修生として充実した研究・教育活動を行うことができております。
この1年間は、STEP4に研究分野

おいて海外の大学のメンターと共同で学内の留学生の研究指導を行ってきました。中でも、信頼できる人工知能 (Trustworthy AI)に関する新しい国際共同研究の発展があっただけでなく、ニューラルネットワークの実装に関する学生への研究指導を通して、今後のための新しい指導スキルも獲得できました。

松前 あかね 准教授

MATSUMAE Akane

人間生活デザイン部門

創造性研究、
ソーシャルイノベーションデザイン

STEP4ではデザイン研究分野で世界トップレベルの研究者Amaresh Chakrabarti教授 (Indian Instituteof Science)にメンタリングいただき研究指導した学生の論文がQ1ジャーナルに採録に至りました。研究指

現在は、STEP6に向けて米国の大学での実践的教育と研究指導のための準備を進めており、最先端の研導のみならず、多忙を極められる中でも人を最優先に大切にされる姿勢や、多様な価値観が交錯する国際学究を進めていくだけでなく、トップレベルの研修環境での経験をもとに将来の研究・教育活動にも活かして

会における正統性に基づく運営の重要性を学びました。他方で、STEP2 Diversity Equity & Inclusion研修

いきたいと考えています。

での学びを、日々の業務で直面する状況において個々の教員レベルで展開することに難しさを感じています。
日常の場面を念頭においた、より広範な参加者で共有できるFDも有効かもしれません。

No.2

廣瀬 雅代 助教

HIROSE Masayo

所属：マス・フォア・インダストリ研究所 産業数理統計研究部門
研究分野

統計科学

松島 綾美 准教授
所属：理学研究院

MATSUSHIMA Ayami

化学部門

私はこれまでに統計科学・統計数理の研究をメインとしながら、在外研究、病院、そして研究所の場も経

生物化学、核内受容体、ペプチド科学、
リスクサイエンス、疼痛学験してきました。その経験で感じたことは、自分の分野の文化の重要な点は大切にしながら、異なる分野

SENTAN-Qプログラムでは、各研修STEPの修了認定がなされた教員に、修了から原則１年以内に一段の文化を少しでも理解しようとする姿勢がいかに重要であるか、ということでした。
しかしながら、今後そのようなことを勉強する機会は減っていくものと思われます。そうした不安の解決策として、私は特に長期的な視点でのキャリア構築への研修であるSTEP2と理系の教員が文系科目の受講を基本とするSTEP5に魅力を感じました。
この研修により、今後は統計数理的視点からの社会貢献を目指したいと思っています。
現在、2年目の研修遂行途中ですが、1年目は様々な分野の先生方と学生に大変お世話になりました。現在
は、海外研修先で授業と研究指導を行っています。早くも多様性の重要性を実感しています。

18

No.5

研究分野

階の内部昇任が与えられます。これが、私がSENTAN-Qに応募した主な理由です。現在進行中の研修の各
STEP2〜STEP6は魅力的なプログラムです。
これらは異分野の先生方と知り合う良い契機になっています。
学内でもキャンパスが離れているとなかなかお会いする機会がありませんが、SENTAN-Qを契機に学内での共同研究が進みそうです。私は現在、様々な核内受容体を研究標的に、有害環境化学物質の影響解析や、構造
活性相関研究を行っています。核内受容体は、様々な遺伝子の転写を制御する転写因子です。将来は、転写機構が関わる鎮痛制御機構を見出したいと考えています。痛みの制御は、人間の幸せに繋がるからです。さらに私は九州大学の卒業生として、母校がより魅力的な大学になると嬉しく、そのために貢献します。

SENTAN-Q Annual Report 2023

19

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研修生の紹介
第4 期 研修生

No.6

宮内 翔子 助教

MIYAUCHI Shoko

所属：システム情報科学研究院
研究分野

No.9

山下 尚人 助教

YAMASHITA Naoto

所属：システム情報科学研究院

情報知能工学部門研究分野

医用画像情報処理，育児支援工学

I&Eビジョナリー特別部門

半導体スピントロニクス

今年度は、
リカレント教育の実施や、英語でのアクティブラーニング型教授法の研修、留学生への実践的研本研修を通じて、世界トップレベルの研究者との共同研究を遂行し、STEP4の成果として初めて国際共著

究指導と、学びの多い一年でした。特にリカレント教育では、自身の専門分野とは大きく異なる発達心理学や論文を出版させていただくことができました。世界トップレベルとの自分の立ち位置を測ることで、更なる成シリアスゲームデザインについて学ぶことができ、知識と研究の幅を広げることができました。
また、留学生長の機会をいただきました。
また、STEP2～STEP5ではPIとして研究を進めることだけでなく、”現代的なアへの実践的研究指導では、海外メンターと密にやり取りすることで研究成果を洗練し、無事に発表まで行う

クティブラーニング型の教育カリキュラムの組み立て方”というミクロなノウハウから、”科学と社会のつなことができ、今後の研究指導への自信につながりました。
これらの経験を活かし、最終ステップである海外でがり”というマクロなビジョンまで、１年間で効率的に習得させていただきました。現在、本研修の最終課題の実践的教育・研究指導も実りあるものにしたいです。

であるSTEP6に取り組んでおります。国際性と多様性のあるネットワークを形成して本学の教育・研究に還元することにより、世界に誇れる成果を、九州大学から発信しつづけられるよう取り組みます。

No.7

奥村 賢直 助教

OKUMURA Takamasa

所属：システム情報科学研究院
研究分野

No.10
情報エレクトロニクス部門

安河内 友世 准教授
所属：歯学研究院

プラズマ農学

私の興味はプラズマ農学の学理構築にあります。中でも、たった数秒～数分といったわずかな時間の種子

研究分野

YASUKOCHI Tomoyo

OBT研究センター

薬理学、生化学、腫瘍学へのプラズマ照射が、その後の植物の一生を決定づけることに強い魅力を感じ、この機序解明や社会実装に

今年度にSTEP4の修了認定を受け、2023年8月中旬より、国立台湾大学食品科技研究所での約12週間取り組んでいます。進行中の本プログラムSTEP6では、2023年にトロント大学のProf. Nicholas Provartの研修（STEP6）を行って参りました。海外で、責任ある研究・教育活動を行わせていただくことで、自身の研の研究室に2ヶ月以上滞在し、現在も引き続き所属学生への研究指導を毎週オンラインで行っています。
こ究者・教育者としての在り方について省察および熟考し、自信をもつ有意義な機会となりました。
これまでのれに加え同大学Prof. Eiji Nambaraを含むサスカチュワン大学、
カナダ農水、オンタリオテック大学の世界研修期間を通して、国内外の研究者との新たな人的・知的ネットワークが大きく広がっていることを実感しトップクラス研究者らと新たに共同研究を開始しています。
こうした研究者ネットワークの構築は、肥料にており、本研修が、今後の自身のキャリア形成にとって非常に重要な節目となることを確信しております。今

頼らない食料増産法の推進や二酸化炭素排出量の低減を実現するためのプラズマ農学の学理構築と社会

後も、より良い成果を残せるよう、精進して参ります。

実装を加速的に進めると期待しています。

No.8

エレンヴァンフーテム 准教授

Ellen VAN GOETHEM

所属：人文科学研究院 哲学部門
研究分野

日本古代史・思想史

SENTAN-Q 研修生として2年目となった今年も、引き続きグローバルなネットワークを広げ、指導・人材育成のスキルを向上させることに注力しました。2023年の秋学期は、プログラムのSTEP6に重点を置き、カリフォルニア大学サンタバーバラ校、ゲント大学、
ウィーン大学、ロンドンSOAS大学でチュートリアル講義を行いました。担当する修士および博士課程の学生の指導に加え、ゲント大学博士課程学生の指導にも携わりました。さらに、プログラムのSTEP5として芸術工学部 加藤悠希先生、法学部 小島立先生と共にコース（最新学問分野のリカレント教育）を受講・修了しました。プログラムの残りの期間、引き続きヨーロッパの各大学でチュートリアル講義シリーズを行い、ゲント大学のメンター・メンティーと協同することを楽しみにしています。

20

SENTAN-Q Annual Report 2023

21

5

研修生の紹介
第5 期 研修生

5期生は2023年7月に選出され、翌8月から2年間の研修を開始した。女性7名、男性3名の計10名であNo.3

る。STEP2では、カリフォルニア大学サンディエゴ校（UC サンディエゴ）から海外講師を招き、およそ4年ぶ

所属：農学研究院りに対面での研修を再開することができた。現在は、2024年2月から3月にかけてSTEP3を受講している。

研究分野

さらに、研修開始と同時にスタートしたSTEP4では、自ら海外メンターの選出や留学生の指導に取り組み、
国際共著論文の完成に向けて励んでいるところである。
各研修生によるインタビュー動画は、以下のホームページから視聴できる。
（https://sentan-q.kyushu-u.ac.jp/trainee/）

笠原 玉青 准教授

KASAHARA Tamao

環境農学部門流域環境制御学

SENTAN-Qの研修が夏に始まりまだ半年弱ですが、すでに多くの刺激を受けています。例えば、大学ガバナ
ンス・ダイバーシティ関連の講義を通して、大学・社会の一員として、大学運営を自分事として考えなければい
けないとより思うようになりました。Conflict resolutionの講義では、国際的な場での問題解決に向けてのアプローチの仕方を学び、また自分の弱点を知ることができました。今後は、アクティブラーニング、
リカレン
ト教育、海外研修などまだ多くのステップが残っており、それぞれのステップが今後の研究・教育の幅を広げるきっかけとなるよう、積極的に取り組んでいきます。

No.1

江崎 丈裕 助教
所属：工学研究院
研究分野

ESAKI Takehiro

No.4

地球資源システム工学部門

LI Xiaoyan

所属：共創学部
研究分野

資源工学、化学工学

私は、自身の研究活動や社会情勢を鑑みた際に、ダイバーシティや大学の存在意義に関する知識や経験は、

李 暁燕 准教授

異文化コミュニケーション、学際教育研究

私の研究分野は学際教育研究と異文化コミュニケーションです。
これら二つは関連しています。各学問分野

極めて重要なモチベーションになると考えている。多様な考えを持った人々と密なネットワークを構築しては、特有の文化（思考行動のパターン）と、それらを表現する特有の言語（語彙、表現スタイル）を持っています。

意見交換を図り、グローバルな視点で物事を捉えるセンスを身に付けることが重要である。そのため、積極

学際教育において一つの学際講義をデザインするとき、異なる専門分野からの複数の教員が専門知を持ち寄的に海外の研究者らと強固な連携を築いていき、その得られた経験を学生らに還元していきたい。

り、統合知としての教育内容を共創します (これ自体、学際研究です）が、この言語文化の差異が障害になりま

将来的には、クリティカルな技術開発を進めていくことで、海外とのコラボレーションを模索し、脱炭素社
会に向けた取り組みをリードできるような成長を続け、九州大学や日本を代表する研究者になりたい。

す。
この問題を異文化コミュニケーションのアプローチで解決したいと考えています。SENTAN-Qプログラ
ムでは、学際的な異文化コミュニケーションを学内で体験できるだけでなく、学際的・国際的な研究プロジェ
クトの実体験の機会を得ることができるので、自分の視野がどれだけ拡がるか、大いに期待しています。

No.2

平松 千尋 准教授
所属：芸術工学研究院
研究分野

22

HIRAMATSU Chihiro

未来共生デザイン部門

視覚生理心理学No.5

松坂 俊輝 助教
所属：数理学研究院
研究分野

MATSUSAKA Toshiki

代数幾何部門整数論

色のような主観的な体験が、生理的な過程によってどのように生み出されるかを理解することは、科学の学問は、その研究領域を細分化することによって急速に発展してきました。一方で研究がますます専門的難問とされています。私は研究教育を通してこの難問に挑戦し、少しでも多くの新しい知見をもたらすことにになることで、異なる分野や同じ分野でも異なる専門家同士のコミュニケーションが限られていると感じて貢献したいと考えています。そのためには、国際的な研究活動に積極的に参加し、海外の研究者と協力するこいます。
こうした状況は、学生や非専門家が気軽に参入しにくい環境を生み出しています。SENTAN-Qにおけとが必要です。そこで、自身に不足している国際的な研究教育活動実施のための知識や経験を養いたいと考る私の目標は、分野や専門性、年齢、職業などの違いを越え、研究のコラボレーションと情報発信の場を広げ

え、SENTAN-Qプログラムへ参加することにしました。
この機会を最大限に活かし、グローバルなネットワー

るスキルを磨くことにあります。
これにより、学際的な連携を促進し、学問全体の進展に寄与できるよう努め

クを広げ、多様性を尊重し、人類の知を刺激し続ける活発な研究教育環境を構築したいと考えています。

ていきたいと考えています。

SENTAN-Q Annual Report 2023

23

5

研修生の紹介
第5 期 研修生

No.6

西田 紘子 准教授
所属：芸術工学研究院
研究分野

NISHIDA Hiroko

No.9

高橋 沙奈美 講師
所属：人間環境学研究院

音響設計部門

研究分野

音楽学（音楽理論・分析、音楽文化と歴史、音楽マネジメント）

TAKAHASHI Sanami

人間科学部門宗教学、文化人類学

SENTAN-Qの研修、とくにSTEP4やSTEP6を通して、国内の音楽学をより開かれた国際的なものにするこ

教員になってからの仕事は教えることがメインで、他人から何かを体系的に学ぶ機会はほとんどなくなりと、留学生に対する研究指導力を向上させること、音楽を定量的に分析する知識やスキルを身につけることます。学会や学生とのやり取りを通して学ぶことは多いのですが、より広いスケールで、またより多角的に物を目指しています。
どのプログラムも刺激的かつ有益で、やりがいがあります。
シニア研究者のもとで研修を事を学びなおすことができる可能性を感じて、SENTAN-Qに参加しました。特に楽しみにしているのは、国外受けて、視界をよりグローバルなものへと広げたいと考えています。さまざまな専門分野の研修生と意見をでの研修です。学生時代から、先進的な学生教育がどのように行われているのか関心を持っていましたが、自交換することも、かけがえのない体験になっています。将来の展望としては、組織におけるマイノリティの声

分自身は欧米圏に留学することなく学生時代を終えてしまいました。
この機会を活かして、大学教育の在り方

を意思決定層に届けるしくみをつくるなど、さまざまなレベルでコミュニケーションを促進できればと思ってについて学びなおすとともに、今まで目を向けてこなかった新しい分野やその専門家たちから多くのことをいます。
また、部局を超えて音楽を活用した共同研究の機会を創出したいです。

学び、自分自身の仕事のさらなる躍進につなげたいと考えています。

No.7

荻野 由紀子 准教授
所属：農学研究院
研究分野

OGINO Yukiko

附属国際農業教育・研究推進センター

No.10

田中 良奈 助教
所属：農学研究院
研究分野

内分泌学、進化生物学、環境科学

研究及び教育において必要な多面的な視点と経験、国際舞台における高度な研究教育スキルを獲得する

TANAKA Fumina

環境農学部門ポストハーベスト工学、農産食料工学

研究・教育指導スキルを向上させることで、国際的に活躍できる人材を輩出できる教員になりたいと思い、絶好のチャンスであると考え、SENTAN-Q研修への参加を決めました。既にガバナンス、ダイバーシティ、イ

本プログラムに参加しました。以前より、所属研究室の学生指導を通じて、やる気や能力を引き出し彼らの成ンクルージョンについての講義、英語グループワーク研修を受け、自分自身の考え、大学教員としての在り方

長に寄与するためには、自身のスキルアップが不可欠だと感じていました。
また、海外の研究所を訪問した際について熟考し、多くの気付きを得る大変有意義な機会を持つことができています。さらに、分野横断的なリに、欧州を中心とする研究者のネットワークの広さと研究の勢いを目の当たりにし、世界と戦える実力をつけ

カレント教育を通じた学内の先生方との交流やSTEP4、STEP6を通じた海外メンターとの議論から研究のる必要性を強く感じました。本プログラムを通じて世界トップ大学の講師から研究指導の本質を学ぶことで、幅を広げていきたいと考えています。
これまで私は、研究と共に農学部国際コースの基礎教育に重点をおい教育研究者としてのスキルを磨くとともに、様々な国の研究者とのネットワークを拡げ、国際共同研究を展開た活動をしてきました。本研修で用意されている挑戦的なプログラムに取り組むことで得られる知識や教育

し、世界の持続可能な食料供給、特にフードロスの削減と鮮度保持におけるグリーンシフトに寄与していきた

スキルは、農学部国際コースの教育プログラムの発展にも確実に役立つと確信しています。

いと考えています。

No.8

田畑 俊範 助教

TABATA Toshinori

所属：農学研究院 環境農学部門
研究分野

水環境学研究分野

私がSENTAN-Qに応募した理由は、SENTAN-Qが既存の国際ネットワーク基盤を活用して国際協力を強化し、新たな国際ネットワークの拡大に向けた大変有益な機会を提供しているからです。実際の研修では、通常の業務ではなかなか学ぶことが難しい大学のガバナンスやDEI (Diversity, Equity and Inclusion) に関する講習を受け、国際的なネットワークを拡充するために必要な見識を深めることができたと感じています。私の将来像は国際的な舞台で活躍できる農業農村地域における水環境問題のスペシャリストであり、このプログラムを通して、その実現に向けてより一層精進していきたいと考えています。

24

SENTAN-Q Annual Report 202325

6

今後に向けて令和6年（2024年）度の予定
2024年度は事業開始から６年目の最終年度を迎える。新たに6期生が選定され、8月から2年間の研修を開始する。補助事業としては最終年度であるが、次期制度の構築について現在検討中である。

4期生

5期生

6期生（予定）

STEP5

STEP4

リカレント教育STEP6 海外渡航後でも可令和5年8月から1年間
留学生指導

STEP6
令和5年8月から開始
8週間以上の海外研修（講義、研究指導）

STEP5
令和5年8月からリカレント教育STEP6 海外渡航後でも可STEP63～5月 推薦受付
6月 STEP１ 書面審査
7月 STEP１ 面接審査
7月上旬 研修生選定

7

2年間の研修開始
8～3月 STEP２ 実施予定
8～3月 STEP３ 実施予定
8月 STEP４ 開始
8月 STEP５ 開始

令和6年8月から開始
8週間以上の海外研修（講義、研究指導）

附

録

(資料集)

SENTAN-Q研修で得られた成果
事業開始以降、
これまで既に3期生までの女性及び若手教員計31名が2年間の研修を修了し、順調に昇任している。修了生は研修で得た経験と自信を糧に国際共同研究、異分野共同研究、大型研究資金の獲得などに成果を上げている。
また研修全般を通じ、以下に示す意義や効果を得ている。

1

SENTAN-Q 研修⽣から学んだこと
1. 研究業績だけに頼らない⼈事評価の意義Ø ダイバーシティ等に関する貢献を⼈事評価に含めることは⽶国では珍しくない＝＞健全な⼤学作りに貢献できる教員の採⽤
2. メンター制度導⼊の⼤きな効果
3. 明確で具体的な⽬標設定をする意義Ø 国際交渉⼒，研究指導⼒，リーダーシップ等を確実に⾝につける
4. ジェンダーバイアス問題
Ø マジョリティとマイノリティの問題
Ø ⽂系理系問題，年齢問題もおそらく同様

26

研修⽣のコメントより抜粋（メンターの効果）
Ø 海外メンターの指導によって、１段階
質の⾼い論⽂となった。
Ø 研究上のよきパートナーと⽇頃から議論を重ねることは、楽しく前向きな気持ちで研究⽣活を送るために有効であるØ 学びとともに⾃信がついた。
Ø 学⽣のモチベーションを⾼める⽅法を学んだ
Ø 戦略的な予算申請を学んだ

SENTAN-Q Annual Report 2023

27

7

附録（資料集）第2期研修生

研修実績(2020年8月～2022年７月)

STEP4 海外メンターリスト

研修生所属

STEP6 講義実施機関

1. Prof. Andrew. P. Monkman, Durham University, UK【先導研】

1. Technical University of Munich, Germany

2. Prof. Woosung Sohn, The Univ. of Sydney School of Dentistry, Australia【歯学】

University of British Columbia/University of Glasgow/Durham University, UK

3. Prof. Eric Yen-liang Lin, National Taipei University of Technology, Taiwan【芸術工学】

Columbia University/Stony Brook University/Boston College/MIT, USA

4. Prof. Gislene Pereira, Heidelberg University, Germany【農学】

5. Prof. Ruediger Hell, Heidelberg University, Germany【農学】

Prof. Meike Burow, University of Copenhagen, Denmark

研修生所属

【先導研】

2. Bandung Institute of Technoligy, Indonesia【歯学】

National Dental Centre Singapore, Singapore

論文2報執筆3. National Taipei University of Technology, Taiwan

6. Prof. Alec Marantz, New York University, USA【人文科学】

4. Duke University, USA

7. Prof. Lei Bi, Zhejiang University, China【応力研】

Heidelberg University, Germany

8. Prof. Juan Pablo Trelles, University of Massachusetts Lowell, USA【工学】

Kasetsart Universiyt, Thailand

9. Prof. Fedkiw Ronald, Stanford University, USA【システム情報科学】

5. Institute of Biochemistry and Biophysics, Polish Academy of Sciences, Poland

10. Prof. Minming Li, City University of Hong Kong, Hong Kong【システム情報科学】

6. Seoul National University/Dongguk University, Korea【芸術工学】【農学】【農学】

University of Georgia/Columbia University/University of Southern California, USA【人文科学】Max Planck Institute for Human Cognitive and Brian Sciences, Germany

STEP5 リカレント教育

講師リスト

研修生所属

7. University of Colorado Boulder, USA【農学】

・「Cognitive Neuroscience」基幹教育・Johan Lauwereyns【システム情報科学】

8. Kunming University of Science and Technology, China

・「社会調査法による質問紙の作成」人間環境学・安立清史【歯学】

9. INRIA/University Gustave Eiffel/University Savoie Mont Blanc, France

・「Neuroscience and technology in contemporary educational debate- the case of UNESCO’s Mahatma Gandhi Institute」人間環境学・Vickers Edward【システム情報科学】【応力研】

Chulalongkorm University, Thailand

・「臨床心理学：発達障害学生の困難さを理解する」基幹教育・田中真理【工学】

Federal University of Pernambuco, Brazil【システム情報科学】

University of Surrey, UK
Czech Technical University, Czech

・「労働法」法学・新屋敷恵美子【システム情報科学】

・「経頭蓋刺激を用いた高次脳機能の評価」医学・重藤寛史【人文科学】

・「芸術情報先端特別講義」芸術工学・鶴野玲治【芸術工学】

・「データサイエンス序論」
システム情報科学・内田誠一【農学】

・「文字認識や音声認識の基礎と臨床応用への可能性」システム情報科学・内田誠一【人文科学】

・「実験条件最適化へのデータサイエンス的手法の導入」
システム情報科学・瀧本英二【農学】

STEP6 共同研究実施機関（メンター）

研修生所属

・
「植物遺伝子工学」農学・熊丸敏博【歯学】

1. Prof. Ruben D. Costa, Technical University of Munich, Germany【先導研】

2. Prof. Marco, National Dental Centre Singapore, Singapore【歯学】

3. Prof. Eric Yen-liang Lin, National Taipei University of Technology, Taiwan【芸術工学】

・「国際教育 ～アクティブラーニングを基盤としたCOIL型教育と多様なツールの活用に向けて～」農学・房賢貞【工学】

10. City University of Hong Kong, Hong Kong【システム情報科学】

University of Electronic Science and Technology of China, China

・「機械学習を⽤いた材料開発の基礎」RIIT・櫻井⼤督【先導研】

4. Prof. Gislene Pereira, Heidelberg University, Germany【農学】

・「国際環境政策評価論」GIC・早渕百合子【応力研】

5. Prof. Agnieszka Sirko, Inst of Biochem and Biophys Polish Academy of Sciences, Poland【農学】

・その他 コロナ禍対応4回シリーズ【工学／芸工／農学／システム
情報科学／応力研／先導研】

6. Prof. Alec Marantz, New York University, USA【人文科学】

九州大学 - UCSDジョイントWebinar「SDGs THINK & ACT Together」

7. Prof. Luca Baldini, Institute of Atmospheric Sciences and Climate, Nat Res Council of Italy, Italy 【応力研】
8. Prof. Feng Liang, Kunming University of Science and Technology, China【工学】

9. Prof. Boyer Edmond, INRIA Grenoble, France【システム情報科学】

10. Prof. Dengji Zhao, Shanghai Tech University, China【システム情報科学】

注）
本学教員および研修生の所属については、
一部省略もしくは略称を使用する。

28

SENTAN-Q Annual Report 2023

29

7

附録（資料集）第3期研修生

研修実績(2021年8月～2023年7月)

STEP4 海外メンターリスト

研修生所属

STEP6 講義実施機関

研修生所属

1. Prof. Qingyan Chen, The Hong Kong Polytechnic Univ., Hong Kong

【総理工】

1. Universiti Teknologi MARA, Malaysia【総理工】

2. Prof. Duncan H. Gregory, University of Glasgow, UK【先導研】

2. National Yang Ming Chiao Tung University/Chung Yuan Christian University, Taiwan

3. Prof. Shiv Pillai, Harvard Medical School, USA【歯学】

4. Prof. David Bowler, University College London, UK【応力研】

3. Medicine and Health Sciences and Technology Harvard Medical School, USA

5. Dr. Shun-Rong Zhang, MIT, USA【理学】

4. University College London, UK

6. Prof. Stephen Palmisano, University of Wollongong, Australia【芸術工学】

7. Prof. Feiyu Kang, Tsinghua University, China【先導研】

8. Prof. Nicolae Barsan, University of Tübingen, Germany【総理工】

9. Prof. Jorn Steuding, University of Würzburg, Germany【数理学】

6. University of Girona, Spain

10. Dr. Julia Ferrari, University of York, UK【農学】

7. Tsinghua University/Hunan University, China

Prof. George E. Heimpel, University of Minnesota, USA
11. Prof. Weiping Liu, Jinan University, China

University of Glasgow, UK

Polish Academy of Sciences, Poland
5. University of Oslo, Norway
Leibniz Institute for Atmosphere Physics, Germany

論文2報執筆Korea Research Institute of Chemical Technology, Korea【システム情報科学】

National Yang Ming Chiao Tung University, Taiwan

【先導研】
【歯学】
【応力研】

【理学】
【芸術工学】【先導研】

Imperial College London, UK

STEP5 リカレント教育

30

講師リスト

研修生所属

8. University of Tübingen, Germany【総理工】

9. San José State University, USA【数理学】

10. Bordeaux Sciences Agro/INRAE/CIRAD, France

・「『数概念』の進化的背景」人間環境学・橋彌和秀

【数理学】

・
「気候変動対策に向けた蓄電池システムの課題と展望」経済学・藤井秀道【先導研】

Instituto Valenciano de Investigaciones Agrarias, Spain・「アントレプレナーシップの概論と演習」経済学・高田仁【総理工】

Humboldt-Universität zü Berlin, Germany

・「Trajectory Design and Formation Flying」工学・坂東麻衣【理学】

・「未来に挑戦する生体機能化学」工学・嶌越 恒

【先導研】

・
「Nature positive and carbon negative」工学・馬奈木俊介【農学】

・「応用人間工学」芸術工学・村木里志【農学】

11. University of Münster, Germany【システム情報科学】【歯学】

STEP6 共同研究実施機関（メンター）

研修生所属

・
「クリティカルシンキング」芸術工学・古賀徹【歯学】

1. Prof. Chun-Ho Liu, The University of Hong Kong, Hong Kong

【総理工】

・
「デザインを通じて市⺠/自治体を巻き込み社会課題を解決するには?」芸術工学・平井康之

【先導研】

・
「深層学習および関連するデータ解析の基礎と応用」
システム情報科学・内田誠一【芸術工学】

・「ディジタル電子回路デバイス設計とセンサ信号処理基礎」
システム情報科学・林健司

【総理工】

・
「コンピュータシステム論」
システム情報科学・小野貴継【システム情報科学】

3. Prof. Shiv Pillai, Harvard Medical School, USA【歯学】

・「ラーニングアナリティクス」
システム情報科学・島田敬士【応力研】

4. Prof. Michal Bockowski, Polish Academy of Sciences, Poland

【応力研】

・
「環境設計⼯学と室内評価のための指標」総理工・伊藤一秀【総理工】

5. Prof. Jorge L.Chau, University of Rostock, Germany【理学】

・「機械学習とデータ解析の強⾵予測への適⽤」総理工・森野佳生【総理工】

6. Prof. Mateu Sbert, University of Girona, Spain【芸術工学】

・「環境・エネルギー政策」エネルギー研究教育機構・吉田謙太郎【応力研】

7. Prof. Feiyu Kang, Tsinghua University, China

【先導研】

・
「多文化共生教育論（言語政策論）」留学生センター・郭俊海【理学】

8. Prof. Nicolae BARSAN,University of Tübingen, Germany

【総理工】

・
「多文化共生教育論（言語政策論I,II）」留学生センター・郭俊海【数理学】

9. Prof. Jordan Schettler, San José State University, USA

【数理学】

・
「昆虫の個体群動態の観測DX」情報基盤研究センター・小野謙二【農学】

10. Prof. Marie-Pierre ELLIES-OURY, Bordeaux Sciences Agro, France【農学】

・「アントレプレナーシップ教育論」学術研究・産学官連携本部・金子晃介【システム情報科学】

11. Prof. Carsten Schuck, University of Münster, Germany【システム情報科学】

・「蓄電池に係る産学官連携プロジェクトの企画立案」学術研究・産学官連携本部・古川勝彦

【先導研】

・
「コミュニティ心理学」ハラスメント対策推進室・久桃子【芸術工学】

・「九州⼤学の歴史」大学文書館・赤司友徳【総理工】

Prof. Mohd Faizal Mohamad, University Teknologi MARA, Malaysia
2. Prof. Duncan H. Gregory, University of Glasgow, UK
Prof. Jeng-Kuei Chang, National Yang Ming Chiao Tung University, Taiwan

論文2報執筆【先導研】
論文2報執筆注）
本学教員および研修生の所属については、
一部省略もしくは略称を使用する。

SENTAN-Q Annual Report 2023

31

7

無意識のバイアスチェックシート

文部科学省科学技術人材育成費補助事業
ダイバーシティ研究環境実現イニシアティブ（先端型）

ダイバーシティ・スーパーグローバル教員育成研修（SENTAN-Q)
「無意識のバイアス」チェックシート
「無意識のバイアス(Unconscious Bias）」とは、誰もが潜在的に持っているバイアス（偏見）のことです。生活環境の中で知らず知らずのうちに脳に刻み込まれ、様々な場面で人間の判断に影響を及ぼします。無自覚であるが故に完全に排除するのが極めて困難です。バイアスの対象は、性別、人種、年齢などさまざまです。組織や職場においては、人事評価（採用・昇格）の際に、マイノリティが不利益を被りやすい傾向が指摘されています。
無意識のバイアスの影響を最小限に抑えるため、近年採用試験等の前に審査員に対して無意識のバイアスに関する学習を義務付ける機関が増えています。この SENTAN-Q プログラムでも、審査員の方に、審査の前に「無意識のバイアス」について改めて意識をしていただくため、このシートを配布しております。


無意識のバイアスは、人間性とは異なる、脳の機能に関連して引き起こされる現象です。自分も含め全ての人間が無意識のバイアスの影響下にあることを意識することで、バイアスの影響を回避できます。

無意識のバイアスには、「先入観」によるもの、「同属性」によるものなどがあることがわかっています。また時間に追われていたり、疲れていたり、ストレスがある場合には、バイアスが強まることが知られています。



審査に入る前に選考基準を明確にし、審査員間で共有することで、バイアスの影響を抑え、適正に評価を進めることができます。

大学・部局の状況は時代とともに変化します。審査対象者が組織に適応するかどうかは、組織の将来像から判断ください。

傾向。無意識のうちに好感を持ち、それが選考に大きな影響を与えている可能性は少なくない。

(2)性別、学歴、出身地、前職社名など、採用基準とは 関係のない属性に影響される

特定の属性は、特定の代表的なイメージを想起させる。◯◯大学の学生は地頭がいい、◯◯社出身者

はアントレプレナーシップが強い、といったイメージを描き、それが求める人材要件と関係なくても、採否に影響を与えることがある。

(3)応募者にこれまでに会った“似たタイプ”を投影する 

顔や表情、経歴などがこれまで会った人に似ている場合、本来はまったく関係がないにもかかわらず、応募者の評価に影響を与える。たとえば、応募者が昔の上司に似ていることが、ポジティブにもネ
ガティブにも評価を歪ませることがある。

その仮説を検証するために行われる。ネガティブな印象を持った相手には、ネガティブな回答が返ってきそうな質問を繰り返すことすらある。

(5)昇進の要件を能力ではなく属性で見る昇進を検討する会議などで、男性の名前が真っ先に挙がる。日本人以外の名前が挙がらない。このような現象が起こっている企業では、純粋に能力や成果ベースではなく、属性による評価が影響していることを疑ったほうがいい。
(6)属性によって過剰な配慮をする「ワーキングマザーに海外出張や駐在は無理」「若手（あるいはシニア）にこの仕事は重荷だ」というように、個人の状況や能力をつぶさに見ることなしに、過剰な配慮によって与えられるべき機会が失われていることがある。

(7)自分の属性によって 昇進に自ら限界を設ける「女性だから昇進は無理」「自分の出身大学では係長止まり」など、自分の属性によって自分に限

これまでの様々な学術的評価などにおいてもすでにバイアスの影響が含まれている可能性があります。

SENTAN-Q では、多様な人材を審査するため、審査員の多様性を確保しています。審査の際には、異なるバックグラウンドを持つ審査員の意見を尊重しつつ、「無意識のバイアス」に留意した審査を行っていただくようお願いいたします。2019 年   月   日
SENTAN-Q 審査員である   

は、上記内容について了解しました。

 (＊このバイアスチェックシートは SENTAN-Q 審査会に自筆サインをして提出ください。
）


32

性別や出身地だけでなく、出身校や学生 時代の部活などが同じ属性の人に対して強く親近感を持つ

バイアスによって、面接の最初の数分で「こういう人だろう」と判断してしまう。その後の質問は、

(1)自分と同じタイプを選好する。

(4)面接で“思い込み”を裏付けるデータを収集する ◼ 審査に際し、以下の点についてご留意ください。
【参考】無意識のバイアスによって起こりうる”不都合“の例界を設けた結果、実際にそのような状態に留まる。男性管理職ばかり、有名大学出身の役員ばかり、という状況が予言の自己成就を生む。

(8)他人に対して横柄な態度をとる（マイクロ・アグレッション）
日常会話や出会いの中で、他人に対して横柄な態度をとること（話の最中に度々口をはさむ、目の前にいるのにその人の存在を無視する、本人の前でその人を代弁する、間違えた名前で呼ぶ、等々）。当人には自覚がなく、対象となる人への無意識のバイアスの表れ。
出典：(1)-(7)「正しい評価を阻む無意識のバイアス」より抜粋 （Works No.150 Oct–Nov 2018 p.10-13）
https://www.works-i.com/works/item/w150_toku1.pdf

(8)男女共同参画学協会連絡会リーフレット「無意識のバイアス-Unconscious Bias-を知っていますか？」より抜粋  https://www.djrenrakukai.org/doc_pdf/2019/UnconsciousBias_leaflet.pdf

SENTAN-Q Annual Report 2023

33

7

令和6年度 応募要領

科学技術人材育成費補助事業『ダイバーシティ研究環境実現イニシアティブ（先端型）』「ダイバーシティ・スーパーグローバル教員育成研修（SENTAN-Q）」
応募要領＜令和６年度募集分＞

Ⅰ．目的「ダイバーシティ・スーパーグローバル教員育成研修（SENTAN-Q）」は、世界トップ

３．スケジュール
募集の開始

令和６（２０２４）年３月１日（金）

応募の締切

令和６（２０２４）年５月１０日（金）

全学の審査結果通知

令和６（２０２４）年７月上旬（予定）

研修開始

令和６（２０２４）年８月１日（木）（予定）

レベルの研究教育力を実践的に身につけることで、女性及び若手教員の上位職並びに管理職への登用を大幅に加速させ、真にグローバルな研究大学として国際社会に認められる研究教育環境を整えることを目的とする。

Ⅴ．研修概要※ 別紙「研修概要」参照
Ⅵ．本事業修了後の上位職昇任等について

Ⅱ．研修期間

本事業は、女性及び若手教員の上位職並びに管理職への登用を大幅に加速させること２年間を目的とし、「総合知で社会変革を牽引する大学」を目指す本学が、多様性を確保しつ

つ、世界と伍する研究教育力を有する人材を育成する上で中核となる事業である。

Ⅲ．対象者
次のいずれかに該当する女性又は研修初年度における年度末年齢が３７歳以下の男

本学の教員人事は原則国際公募にて行うが、女性及び若手教員の活躍をもって世界と伍して戦える強い本学の実現を目指すために、本事業の研修を受講することで、国際公募性の准教授、講師及び助教とする。
（１）部局ポイントで雇用されている者を行わずに教員の内部昇任等を行う。

（２）期間を定めて雇用されている者のうち、テニュア審査が予定されている者
１．上位職昇任に伴う支援
本研修において認定書を交付された受講者を原則１年以内にテニュア付与又は上位

Ⅳ．研修生の選出

職への昇任を実施する。研修修了後の教員の昇任に当たっては、部局等の長の申請によ

１．部局等からの推薦
各部局の長は、部局における審査により選定した者（研究実績があり、研修修了

り、昇任に伴う差額分のポイントを支援する。

後１年以内に上位職への昇任又はテニュア付与が見込まれる者）を候補者として選出し、様式１〜４を総長あてに提出する。

２．支援期間①女性教員：昇任日から起算して３年の範囲内※【様式１〜４】参照②男性の若手教員：昇任日から起算して２年の範囲内（ただし、②については昇任時における年度末年齢が４０歳未満の者に限る。）

２．全学審査等
総長の下に設置するダイバーシティ・スーパーグローバル教員育成研修審査会

支援終了後の昇任ポイントは、部局ポイントにより対応する。

（以下「審査会」という。）にて受講候補者を選出する。各年度の研修生は、原則
男女比を１：１とした５～１０名を選出し、文理融合クラス編成とする。
審査会では、これまでの研究業績等を踏まえ、本事業の目的に沿った研修生を書面並びにヒアリング審査により部局推薦の候補者の中から選出する。

34

1

SENTAN-Q Annual Report 2023

35

7

令和6年度募集 研修生推薦様式

様式 1
受付番号

九州⼤学ダイバーシティ・スーパーグローバル教員育成研修（SENTAN-Q）推薦書※部局⻑作成書類

候補者情報（ローマ字）（カタカナ）

⽒ 名

⽣年⽉⽇
現 職

候補者の推薦理由（（⻄暦年（2025 年 3 ⽉末現在

）
）

⽉

性 別

⽇ ⽣
歳）

1.男
2.⼥

研修で合格認定された場合、部局での昇任あるいはテニュア化が可能であると判断する理由

国 籍

E-mail所属部局・部⾨等名

職名

推薦部局推薦者
推薦部局名

部局⻑名

本推薦書に関する連絡担当者・連絡先
部局名：
⽒名：
TEL：
FAX：

公印

ダイバーシティ・スーパーグローバル(SENTAN-Q)研修を受けるにふさわしい教員であると判断する理由

部署：
E-mail:※以下、本ページ含め３ページ以内に収まるよう適宜調整して記載する。
部局での審議経緯（部局で審議した教授会・委員会等について時系列で記載して下さい。なお、部局内に他の希望者がいた場合にはその人数及び候補者に絞られた経過がわかるように記載してください）

部局としての候補者の育成⽅針（候補者が SENTAN-Q 研修⽣として世界トップレベルの教育研究を実践
的に⾝につけていくに当たり、部局としての育成の⽅針や教育研究環境の配慮事項などがあれば記載してください）推薦可能とする根拠（部局の人事ポイント状況、退職予定教員の状況等、全学支援終了後の必要ポイント

を部局で確保可能と判断する根拠について記載して下さい）

-1-

36

【候補者⽒名】-2-

SENTAN-Q Annual Report 2023

37

7

令和6年度募集 研修生推薦様式
様式 2

業 績 調 書Ⅰ【研究の概要】 ※２頁以内に収めること※候補者作成書類（ローマ字）（カタカナ）

（
（

）
）

性 別

生年月日

西暦
年
（2025 年 3 月末現在

月

日 生
歳）

2.女

方法と主な成果、当該分野における研究業績の独創性とインパクトを含め、具体的に記載してください。とくに、グループによる研究の場合は、候補者が主体的に貢献した部分が分かるよう具体的に記載してください。

1.男

氏 名

Ⅱ【研究業績】を適宜引用（図表等を含めてもよい）しながら、これまでの研究の概要を、研究の背景と目的、研究の

国 籍

E-mail所属部局・部門等名

職名

現 職

1.

略 歴
（年は西暦で
記載）

海外での
教育・研究
経歴

年

月

～

年

月

年
年
年
年
年
年

月
月
月
月
月
月

～
～
博士（
～
～
～

年
年
年
年
年

月
大学大学院
研究科修士課程修了
月
大学大学院研究科博士課程修了）の学位取得（
）大学
月
月
月

8.
年
月
9.
年
月
10.
年
月
（現在に至る）

～
～
～

年
年
年

月
月
月

1.
2.
3.

～
～
～

年
年
年

月
月
月

2.
3.
4.
5.
6.
7.

年
年
年

月
月
月

大学

学部卒

Ⅱ【研究業績リスト】

（和文）

研究テーマ

（英文）

推薦理由書
様式 3 に従って、候補者がダイバーシティ・スーパーグローバル(SENTAN-Q)研修を受けるにふさわしい業
績を有する人物であることを示す推薦理由書２通を提出ください。
※ 推薦理由書作成者は、候補者の研究をよく理解している研究者とし、少なくとも１通は候補者の所属機関以外の研究者とする（海外研究者であればなお良い）。推薦理由書作成者は候補者と同一人物であってはなりません。推薦理由書作成者が海外研究者の場合は自由書式でも構いませんが、記載内容は共通のものとしてください。

A
B】【候補者氏名

所属機関名

氏名

所属機関名

氏名

原著論文（年順に記載、本人名にアンダーライン、責任著者に＊印をつける。代表的な論文３編に○を付け、別刷りを添付）
著書・総説・論評・解説・書評・報告書・作品・ソフトウェア・データベース等
国内・国際会議招待講演
特許出願・取得
受賞
科学研究費補助金の採択状況
その他競争的資金の獲得状況
共同研究, 受託研究（競争的資金を除く）の受入状況
その他、業績として書き加えたい教育、社会貢献・国際連携、学会活動等の情報を追加しても構いません。九州大学の教員活動進捗報告システム（Q-RADeRS）, Pure 等のデータを利用して準備ください。

【候補者氏名】-2-

38

SENTAN-Q Annual Report 2023

-1-

39

7

令和6年度募集 研修生推薦様式

様式 3－Ａ

推薦理由書

A

推薦理由書

※候補者が作成依頼し提出する

署 名

候補者⽒名
推薦理由書作成者名
ＴＥＬ

住所 〒

ＦＡＸ

（推薦理由書作成者）

所属機関・部局・職名

E-mail候補者との関係

ＴＥＬ

住所 〒

ＦＡＸ
E-mail※ 推薦理由書作成者は、候補者の研究をよく理解している研究者とし、少なくとも１通は候補者の所属機関
以外の研究者とする（海外研究者であればなお良い）。部局⻑⼜は候補者と同⼀⼈物であってはなりません。

【候補者⽒名署 名

推薦理由書作成者名

所属機関・部局・職名候補者との関係※候補者が作成依頼し提出する

候補者⽒名（推薦理由書作成者）

B】※ 推薦理由書作成者は、候補者の研究をよく理解している研究者とし、少なくとも１通は候補者の所属機関
以外の研究者とする（海外研究者であればなお良い）。部局⻑⼜は候補者と同⼀⼈物であってはなりません。

【候補者⽒名】様式 3－Ｂ
-1-

40

-2-

SENTAN-Q Annual Report 2023

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7

令和6年度募集 研修生推薦様式

様式 4

令和 6 年度

ダ イ バ ー シ テ ィ ・ ス ー パ ー グ ロ ー バ ル 教 員 育 成 研 修 （S E N T A N - Q ）志望理由書

候補者⽒名（部局名）

3）大学や社会を取り巻く新たな問題に対して、学生とともに教員も学ぶという本研修について、ご自身の考えを記載ください。

※候補者作成書類（）

本研修への参加にあたり、以下の事項について記入ください（全体で 3 ページ以内にまとめて下さい）。
1) 本研修で実施する海外研修を含む国際的な研究・教育指導スキル向上のためのプログラムへの参加を希望する理由およびこのプログラムでの目標を記載ください。STEP4,STEP6 のメンター依頼先（海外研修先）について具体的な候補があればそれについても記載ください。

4) 社会や大学におけるダイバーシティ・インクルーシブの重要性について、ご自身のお考えを記載く
ださい。

2）大学教員（研究者）個人としてのキャリアプラン・将来像、その実現のために取り組んでいる活動などがありましたら具体的に記載ください。

5) その他、本研修に期待することや、具体的な質問事項などありましたら記載ください。

-1-

42

-2-

SENTAN-Q Annual Report 2023

43

7

令和6年度募集研修生 実施要領

研修の内容

 本研修は、STEP1〜STEP6で構成される
STEP1 研修⽣の選出
STEP2 ⼤学ガバナンス、ダイバーシティ・インクルーシブ教育（国内研修）
STEP3 英語でのアクティブラーニング型教授法教育（国内研修）
STEP4 留学⽣への実践的研究指導（国内研修）
STEP5 最新学問分野等のリカレント教育（国内研修）
STEP6 最終試験︓海外での実践的教育・研究指導（海外研修）

⽂部科学省科学技術⼈材育成費補助事業
ダイバーシティ研究環境実現イニシアティブ（先端型）

ダイバーシティ・スーパーグローバル
教員育成研修（事業名︓SENTAN-Q)

 研修期間︓各研修⽣につき原則２年 ただしライフイベントによっては延⻑可能とする
 令和元年（１期⽣）より令和６年（６期⽣）まではJST事業として実施が確定済み
それ以降の継続は未定（ JST事業期間内に60名程度の修了者を予定）
 STEP1〜STEP6の修了認定がなされた教員には、総⻑より「認定書」が与えられ、修了から原則１年以内にテニュアトラック教員にはテニュア付与、テニュア教員には１段階の内部昇任が与えられる

令和6年度研修⽣（６期⽣）
実施要領

 本研修は、JSTダイバーシティ研究環境イニシアティブ（先端型）の⽀援を受け、「総合知で社会変⾰を牽引する⼤学」を⽬指す本学が、多様性を確保しつつ、世界と伍する研究教育⼒を有する⼈材を育成する上で中核となる事業として、全学協⼒体制のもと遂⾏する。

男⼥共同参画推進室作成（作成⽇ 令和６年２⽉２６⽇）

1

3

研修の詳細(1/6)

研修の⽬的

STEP1 研修⽣の選出

透明性の⾼い全学審査会により、部局推薦者の中から候補者を選出する
 応募資格者︓次のいずれかに該当する⼥性⼜は研修初年度における年度末年齢が37歳以下の男性の准教授、講師及び助教①部局ポイントで雇⽤されている者②期間を定めて雇⽤されている者のうち、テニュア審査が予定されている者
 応募期間︓令和6(2024)年3⽉1⽇（⾦）〜令和6(2024)年5⽉10⽇（⾦）
 応募書類︓様式１〜４
 全学審査会（ヒアリング）⽇時︓令和6(2024)年7⽉上旬予定
場所︓九⼤伊都キャンパス（詳細は後⽇連絡） 選考基準①⼗分な研究業績があること ②学⽣とともに教員も学ぶという九州⼤学の理念に賛同し、⼤学や社会を取り巻く新たな問題に対して積極的に学ぶ姿勢を有すること ③海外研修を含む国際的な研究・教育指導スキル向上に意欲的であること
 審査会メンバー︓総⻑、⼤学役員、⾼等研究院特別主幹教授、外部有識者等から10名程度
 ヒアリング⾔語︓英語及び⽇本語 審査時、審査委員に無意識のバイアスチェックシートを配布 採択⼈数（予定）︓5-10名/年 原則として男⼥⽐1:1 ⽂理融合クラス編成
 採択者決定︓令和6(2024)年7⽉上旬
 採択者に対する研修のオリエンテーション︓令和6(2024)年7⽉下旬
 6期⽣研修開始︓令和6(2024)年8⽉1⽇（⽊）

 本研修では、優れた研究業績を有する将来有望な本学⼥性並びに若⼿教員に対し、世界トップレベルの研究教育⼒を実践的に⾝につけさせることで、世界と伍して戦える真に実⼒のあるダイバーシティ・スーパーグローバル教員として育成することを⽬的とする。
 具体的には、2-3年以内に上位職あるいは管理職に登⽤することが⾒込まれる部局推薦の優秀な⼥性並びに若⼿教員の中から、透明性の⾼い全学の審査会を経て研修⽣を選出し、原則２年間のダイバーシティ・スーパーグローバル研修を施し、⽬標レベルに到達した教員には認定書を与え、原則１年以内にテニュアの付与あるいは１段階の内部昇任を⾏うものである。
 研修を通じて、国際通⽤性のある研究教育スキルが⾝につくとともに、将来上位職となった後に必要とされる幅広い知識の習得、男性⼥性ならびに⽂系理系教員の垣根を超えた学内ネットワークの形成、認定書付与による無意識のバイアスの排除が期待される。

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令和6年度募集研修生 実施要領

研修の詳細（2/6）

研修の詳細（4/6）

STEP2 ⼤学ガバナンス、ダイバーシティ・インクルーシブ教育（国内研修）

STEP4 留学⽣への実践的研究指導（国内研修）

⽬的 ⼤学のあり⽅、社会における多様性・包摂⽣の重要性について、世界トップ⼤学の講師から学ぶ（必修科⽬）

⽬的 世界トップレベル研究者をメンターとし、英語での研究指導法を実践で学ぶ
 研修時期︓令和6(2024)年8⽉開始で１年間
 研修開催場所︓研修⽣研究実施場所
 留学⽣（最⼤２名）に対して、研究テーマ設定〜英語での研究指導〜論⽂執筆までを海外研究者メンターのもと実施する
 海外メンターは、原則として世界トップレベル研究者招聘プログラムProgress100の要件を満たす⼤学の研究者とする
 留学⽣及び海外メンターの選定は、原則として研修⽣⾃⾝が⾏う 海外とのコミュニケーションには、Web会議システムが利⽤可能（令和元年度に備品として
複数⼈での会議が可能なシステムを男⼥共同参画推進室内に設置、端末の貸し出しもあり）

ダイバーシティ・インクルーシブ教育

 研修時期︓研修1年⽬に実質1⽇の集中講義を1­２回開催
 研修開催場所︓九州⼤学あるいは福岡市内（状況によってはオンラインで実施）
 社会における多様性の重要性について学ぶとともに、インクルーシブの概念から⽣まれた
様々なイノベーション事例について学習し、⾃⾝の研究に活かす。
 講師は海外から招聘した有識者

⼤学ガバナンス 研修時期︓研修１年⽬に実質1⽇の集中講義を1­２回開催
 研修開催場所︓九州⼤学あるいは福岡市内 （状況によってはオンラインで実施） 広く⻑期的視点に⽴った⼤学としてのあるべき姿、⼤学マネージメント等について、世界トップレベル⼤学講師（副学⻑クラス）から講義を受ける

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研修の詳細（3/6）

研修の詳細（5/6）

STEP3 英語でのアクティブラーニング型教授法教育（国内研修）

STEP5 最新学問分野等のリカレント教育（国内研修）

⽬的 世界トップレベルの研究機関からアクティブラーニング教授法について最新の情報を持つ講師から学ぶ（必修科⽬）

⽬的 AIやIoTなど最新データサイエンス、SDGs関連科⽬等、九州⼤学の研究教育重点課題等の中から⾃分の専⾨外の分野を選択しリカレント教育を受けることで、周辺分野の視野を広げ、学際分野設⽴や拠点形成、予算要求など、上位職登⽤後の活躍の可能性を広げる。

 研修時期︓研修1年⽬に2-3⽇程度の集中講義を1回開催
 研修開催場所︓九州⼤学あるいは福岡市内（状況によってはオンラインで実施） 授業は全て英語にて実施 参加体験型授業
 講師は海外から招聘した専⾨家または専⾨職員

646 研修時期︓令和6(2024)年8⽉〜令和7(2025)年7⽉の間に選択必修科⽬として2科⽬以上受講
 実施場所︓九州⼤学 各キャンパス 講師は原則九州⼤学学内教員とするが、研修⽣の希望によっては学外講師を招聘
 ⽂系教員は理系科⽬、理系教員は⽂系科⽬など、専⾨外の分野の受講を基本とする
産学連携やアントレプレナーシップなど研究アクティビティの向上に関する講習についても受講科⽬に加える このSTEP5の受講はSTEP6の海外研修の後でも良い
 講義は英語または⽇本語でアクティブラーニング⽅式で実施

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令和6年度募集研修生 実施要領

研修の詳細（6/6）

追記

STEP6 最終試験︓海外での実践的教育・研究指導（海外研修）

 本研修は、⼥性並びに若⼿教員が、世界トップレベルの海外講師に直接指導を受け、⾃⾝の研究教育⼒を厳しく評価され、それをパスする経験をすることで、世界を舞台に他
国の研究者と渡り合う⾃信を⾝につけることを⽬的とするもので、単に⼥性並びに若⼿教員の上位職数を増やすことが⽬的ではない。
 世界の研究をリードする多様で秀逸な⼥性並びに若⼿⼈材を発掘し、育て、世界に向けてその実⼒を⼤きくアピールすることが最終⽬標である。
 研修⽣は、この研修の趣旨を理解し、この研修の機会を最⼤限に活⽤して、⾃⾝の学びと⽬標達成に向けて努⼒してほしい。

⽬的 SENTAN-Qの最終試験としての海外研修。これにより国際的に通⽤する研究教育スキルを⾝につけたかどうかを判定する。
 研修時期︓令和7(2025)年8⽉〜令和8(2026)年7⽉の間に、原則8週間以上
 実施場所︓海外研究教育機関（原則協定校とするが、それ以外のトップ⼤学であっても良い） STEP6にはSTEP2〜STEP4のプログラムを修了できた研修⽣だけが参加できる。
 海外研究教育機関での英語による専⾨科⽬の講義。授業実施が難しい場合は、海外複数⼤学でのチュートリアル講義で代⾏することができる。
 海外研究教育機関での英語による学⽣指導。海外トップ教員をメンターとし、STEP4と同様、PIとして国際共著論⽂作成までを実施する。
 研修先並びにメンターの選定は原則として研修⽣⾃⾝が⾏う。
 海外派遣に関わる経費はSENTAN-Qプログラムが負担する。

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研修到達度の評価⽅法
STEP2, STEP3 , STEP5
 ルーブリック表などを使った研修の⽬標達成度の定量評価は、原則として担当講師に委ねる
 この際、研修⽣による「⾃⼰評価」も合わせて⾏い、研究内容の適性度について次年度のプログラムにフィードバックする。

「ダイバーシティ・スーパーグローバル教員育成研修(SENTAN-Q)」
も5年目を迎えました。
ここに2023年(令和5年)度報告書をお届けいたします。今年
度は海外パートナー校講師を招いた対面での研修再開や、3期生の修了認
定式の開催など多くのイベントが実施されました。来年度、SENTAN-Qはい

STEP4, STEP6
 国際的に通⽤する研究教育スキルを⾝につけたかどうかの判定は、国際共著論⽂の達成度等を含めて、メンターである海外トップ教員が⾏う。

よいよ事業最終年度を迎えます。引き続き関係の皆さまのご支援とご協力を賜りますようお願い申し上げます。
末筆ながら、本書の作成にご協力いただきました関係の皆さまに心よりお礼申し上げます。

最終的な研修修了の認定（原則２年間の実施期間後）は、審査会の下に置く実施委員会の審議を経て、総⻑が決定する

2024年3月
九州大学男女共同参画推進室

相良祥子

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「九州大学ダイバーシティ・スーパーグローバル
教員育成研修（SENTAN-Q）事業基金」
ご支援のお願いSENTAN-Qを修了した研究者の声
大学院農学研究院

中村 真子 教授

研修期間 2020年1月～2021年12月（1期生）

SENTAN-Qの研修内容は非常に魅力的で、応募時に期待していたものが得られた

優れた志を持つ女性・若手教員に、さらなる活躍のチャンスをと実感しています。特にSTEP6は海外のメンターに指導を受けながら海外の学生の世界と伍して戦える真に実力のあるダイバーシティ・スーパーグローバル教員の育成、上位職への登用は、教育を行う挑戦的な内容でした。
これに加え、海外の大学にて１単位分の講義を九州大学だけではなく、日本全体の課題といえます。

英語で行い現地の学生から多くのフィードバックを得ました。STEP4、STEP6では

SENTAN-Qでは、優れた研究業績を有する将来有望な本学女性ならびに若手教員約10名を毎年選出し、世界交渉が必要な場面が何度もあり研鑽を積むことができました。今後は研修でトップレベルの研究教育力を実践的に身につける機会を2年間徹底的に与え、世界と伍して戦える真に実力のあ学んだことを活用し教育研究活動を継続していきます。

るダイバーシティ・スーパーグローバル教員へと育成します。研修生である女性・若手教員は、研修を通じて国際通用性のある研究教育スキルを身につけるとともに、将来上位職として必要とされる幅広い知識を習得します。

教員の学びは、大学、地域社会、日本そして世界の未来のため

SENTAN-Q事業の詳細は本冊子、並びにホームページでご覧いただけます。
https://sentan-q.kyushu-u.ac.jp/

昨今、日本の研究力・競争力の低下が問題となっています。日本の将来を担うのは次世代の学生たち。その学生を教育しているのが今ここにいる大学教員です。日本の大学教員の質向上は学生の未来のために欠かせません。
挑戦しない教員から学生は挑戦を学ぶことはできません。
SENTAN-Qでは、「大学は何のためにあるのか」

基金名称 : 九州大学基金 使途特定プロジェクト「九州大学ダイバーシティ・スーパーグローバル教員育成研修（SENTAN-Q）事業基金」「教員として社会のために何ができるか」「多様性が尊重される未来社会をどう構築するのか」、そうした課題

募集期間 : 2026年7月まで

を世界トップ大学の選りすぐりの講師から教員が学んでいます。

募 金 額 : 法人団体：１口10万円、個人：１口１万円（複数口可）
謝意（SENTAN-Q事業基金独自のもの）： ◦SENTAN-Q関連イベントへの招待（キックオフ・ミーティング／修了認定式／成果報告会等）

学生とともに教員も学ぶ：最新学問分野のリカレント◦SENTAN-Q HPならびに事業報告書へのご芳名／
謝意の記載と事業報告書の進呈

大学(University）の語源はUniverse...すべての知性が集まる場所です。大学にはありとあらゆる分野の専門家がいて、そこはまるで小宇宙のようです。SENTAN-Qでは、学生だけではなく教員も、文系理系の壁を越えてリカレントで最新の学問を学びます。課題は、例えばデータサイエンスやSDGs、指導してくれるのは同じ大学の教員の仲間です。分野を越えた議論が新たな創造を生んでいきます。

本基金への寄附は、
所得税法上の寄附金控除の対象となります。
具体的な寄附の方法については以下のホームページよりご案内いたします。

九州大学基金ホームページ

https://kikin.kyushu-u.ac.jp/news/
view.php?cId=1677&amp;r_search=&amp;mode=1&amp;page=1

国際競争力の源は学生の力を最大限に引き出す指導力
SENTAN-Qでは、世界トップ大学の指導者は学生をどう指導するのか、それを実践で学びます。学生の自立
心・やる気を引き出す指導法とは何か。言語の壁をどう越え、留学生を導くのか。SENTAN-Qの国際共同研究課

SENTAN-Q事業基金

寄附者のご芳名

題で、論文を書くのは研修生である教員ではなく留学生です。研修生である九大の女性・若手教員は、海外トップ
研究者から研究指導の本質を学びます。学生は教師の鏡。
ともに助け合い、力を出し合って２年で２報の国際共著論文を仕上げるという課題をこなします。
これまで全員の研修生が世界の研究機関でこの難しい課題をクリアしています。

SENTAN-Q 事業基金へのご支援、誠に有難うございます。
寄附者の皆様に感謝の意を表し、ここにご芳名を掲載させていただきます。
2023年度 寄附者の方々（五十音順）

長期ビジョンで真に公平で開かれた大学環境を実現する
SENTAN-Qの女性・若手教員は、実力と人間的魅力に溢れる、九大を代表する優秀な研究者たちです。彼らが、江頭 省吾 様安河内 篤 様50

人事部人事企画課

TEL 092-802-2262

研究分野、職位、年代、国籍、性別の垣根を越え、クラスメートそして先輩/後輩としてともに学び、将来大学や部局の運営に関っていくとしたら、そこでは真に公平な大学環境を実現することができると私たちは信じています。

寄附に係る事務手続きなどのお問合せ

なお、
ご芳名の公表を希望されない方は、掲載しておりません。

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