文部科学省科学技術人材育成費補助事業
2021年3月
発行

ダイバーシティ研究環境実現イニシアティブ（先端型）

ダイバーシティ・スーパーグローバル教員育成研修

令 和２年 度 事 業 報 告 書
SENTAN-Q Annual Report 2020九州大学男女共同参画推進室〒819-0395 福岡市西区元岡744 TEL.092-802-2034 / FAX.092-802-2038
E-mail：ofﬁce@danjyo.kyushu-u.ac.jp URL：https://sentan-q.kyushu-u.ac.jp/

九州大学

ダイバーシティ・スーパーグローバル教員育成研修（SENTAN-Q）

事業報告書

目 次

ご挨拶

2

総括責任者

石橋 達朗 総長

2

実施責任者

内藤 敏也 理事

3

コーディネータ

玉田

3

薫 副学長

1

SENTAN-Q概要

42

2020年（令和2年）度実施状況

6

STEP1 第2期研修生の選定（公募から審査まで）

STEP2 大学ガバナンス、ダイバーシティ・インクルーシブ教育（国内研修）STEP3 英語でのアクティブラーニング型教授法教育（国内研修）
STEP4 留学生への英語での実践的研究指導（国内研修）

6
6
7
7

STEP5 最新学問分野等へのリカレント教育（国内研修）

7

3 トピック8

1. 新型コロナウイルス(COVID-19）感染症に対する九州大学の対応とSENTAN-Qプログラム

8

2. 九州大学・UCサンディエゴ
SENTAN-Qプログラムの連携について

10

3. UCサンディエゴにおける女性研究者の活躍と男女共同参画推進について

12

4. 九州大学-UCサンディエゴ ジョイントウェビナー開催

14

4

研修生の紹介

16

第2期研修生

16

第1期研修生21

5

今後に向けて26

6

附録（資料集）27

令和3年度募集 応募要領

28

令和3年度募集 研修生推薦様式30

３期生実施要領38「無意識のバイアス」チェックシート

44【SENTAN-QホームページURL】
https://sentan-q.kyushu-u.ac.jp/

SENTAN-Q Annual Report 20201

ご挨拶
■ 実施責任者■ 総括責任者
九州大学は、女性の個性と能力が十分に発揮できる社会の実現に国連が持続可能な開発目標（SDGs）
を制定してから5年が過ぎ、我が国でも様々な向けた文部科学省科学技術人材育成費補助事業「ダイバーシティ研究分野で女性の活躍をはじめ多様な人材による活力のある社会の形成に向けた取組みが進められています。世界的な教育・研究拠点大学として、さらなる飛躍を図ろうとする九州

環境実現イニシアティブ(先端型)」に採択され、2019年度より「ダイバーシ大学としても、多様な人材が活躍する基盤の整備、とりわけ女性研究者の積極的な採用・

ティ・スーパーグローバル教員育成研修（SENTAN-Q）」
を実施しています。

登用は、多様な視点や発想から研究活動を活性化させる上でとても重要です。
このため、九州大学は、女性枠による採用、配偶者帯同雇用制度の導入、育児と研究

SENTAN-Qでは、優れた研究業績を有する将来有望な本学の女性を両立させるための支援制度の整備など、男女共同参画に向けた様々な取組みを進めおよび若手教員が、海外のトップレベルの研究者による本研修を受けるてきたところですが、2019年7月に文部科学省科学技術人材育成費補助事業「ダイバーことなどにより、国際的に通用する研究教育力を実践的に身につけること

シティ研究環境実現イニシアティブ（先端型）」の採択を受け、国際通用性があり次世代のを目的とします。
さらに本事業により育成された女性および若手教員の上位職ならびに管理職への登用を大幅に加速させ、本学がグローバルな

九州大学 総長

研究教育大学として国際社会に認められる研究教育環境を整えることを石橋 達朗

目指します。

教育研究をリードする女性ならびに若手教員を育成することを目的として、2020年1月より「ダイバーシティ・スーパーグローバル教員育成研修（SENTAN-Q）」
をスタートさせました。
九州大学としては、
このSENTAN-Qにより、世界的な研究者を多く輩出させていくこと

九州大学理事・事務局長
男女共同参画推進室 室長

内藤 敏也

を通じ、教育研究における男女共同参画を一層推進するとともに、九州大学が世界有数の研究大学として躍進するための重要な事業として取組んでいます。

また本事業は、本学が掲げる中期目標・中期計画、国立大学経営改革促進事業等にある「若手・女性・外国人」
を中心に据えた経営改革の一環として、全学協力体制のもとで実施します。研修生の選考に当たっては、
学外有識者を含む審査会を開催し、透明性の高い審査を経て決定し、毎年10名の優れた人材を選出します。2年間の研修期間終了後、目標レベルに到達した研修生は1年以内の1段階昇任を原則としています。
事 業 開 始から2 年目を迎えた本 年 度は、初 年 度 選 定の1 期 生 1 0 人 、
本年度選定の2期生10人が、COVID-19の影響を受けながらもオンラインを活用し、大いに研鑽を積んでいるところです。補助事業期間の6年で6 期 生まで 選 出しますが 、意 欲ある女 性 や 若 手 教 員 が 一 人でも多く
本研修に参加し、本研修を通じて国際競争力・国際通用力を身につけ、本学の世界最高水準の研究教育拠点化に貢献することを強く期待します。
皆様のご理解とご支援の程、宜しくお願い申し上げます。

2020年1月からの1期生に加え、同年8月からは2期生が研修をスタートさせました。
海外のトップレベルの研究者からの指導などはコロナ禍により当初の計画どおりには進まない部分もありますが、むしろ、
ニューノーマルのもとで、オンラインにより国際水準の教育研究を実践する機会と捉え直し、精力的にプログラムを進めています。
本事業の実施にあたっては、海外を含めた他大学との連絡・調整、学内での体制整備などで多くの関係者の皆様にご尽力いただいており、ここに心より感謝申し上げます。

■ コーディネータ
2020年度は、世界規模のCOVID-19問題を在宅勤務の中考えるという前例のない状況の中で始まりました。海外渡航制限下でありながら、
これまで以上に世界の問題を身近に感じたものです。SENTAN-Qの実施方法についてオンラインで定期的に会合をしていたUCサンディエゴからは、COVID-19対策とともにBLM問題に対する大学の対応についての情報が入り、偶然にインターネットで観た人種問題に関する映画と頭の中でリンクし、ダイバーシティ・インクルーシブ社会実現の難しさについて考えさせられました。
SENTAN-Qはコロナ禍の中で新たに2期生が加わり、総勢20名で研修が進んでいます。Webによる研修運営に私自身もすっかり慣れ、12時間飛行機に乗らなくても、毎日
Webで世界の人々に会え、新しい出会いさえもあることに驚かされました。
デジタル社会が３つのB、偏見Bias、障壁Barrier、境界Boundaryの問題を早期解決に導いてくれることを期待しています。

九州大学副学長・主幹教授
男女共同参画推進室 副室長

玉田 薫

来年度はSENTAN-Qも３期生を迎え、益々賑やかになります。
プログラムコーディネータ
として、今後も精力的にプログラム運営をして参りたいと思います。皆様のご協力とご理解をよろしくお願いいたします。

2

SENTAN-Q Annual Report 2020

3

1

SENTAN-Q概要
九州大学は2019年度文部科学省科学技術人材育成費補助事業「ダイバーシティ研究環境
実現イニシアティブ（先端型）」に選定された。本事業は研究環境のダイバーシティを高め、優れた研究成果の創出につなげるため、特に先端型では女性研究者の海外派遣や当該者の帰国後の活躍促進等を通じた上位職登用の一層の推進や、女性研究者の活躍促進を踏まえたより広い
ダイバーシティ研究環境を形成する取組みを支援している。
九州大学では、女性および若手研究者の活躍をもって世界と伍して戦える強い九州大学を実現すべく「ダイバーシティ・スーパーグローバル教員育成研修（SENTAN-Q）」を実施する。本事業により世界トップレベルの研究教育力を実践的に身につけることで、女性および若手教員の上位職
ならびに管理職への登用を大幅に加速させ、真にグローバルな研究大学として国際社会に認められる研究教育環境を整えることを目指す。
SENTAN-Qは、以下の図に示すようにSTEP1からSTEP6により構成される。STEP1では2-3年以内に上位職あるいは管理職に登用することが見込まれる部局推薦の優秀な女性ならびに若手教員の中から、透明性の高い全学の審査会を経て研修生を選出する。研修生に選出されると2年間の研修が始まり、STEP2、STEP3、STEP4、STEP5の国内研修を経て、8週間以上の海外研修を含むSTEP6へと進む。
（各STEPの内容の詳細については付録参照）

SENTAN-Q ６つのSTEP

女性および若手教員の国際研究教育力の向上と早期上位職登用が目的「認定書」を与え、上位職へ登用する際の無意識のバイアスを取り除く
研修受講による学内ネットワークの形成：上位職並びに管理職への登用後、活躍しやすい環境を整える
本研修で目標レベルに到達した教員には「認定書」を与え、テニュアの付与あるいは１段階の内部昇格をすることを基本とする。研修期間は国内・海外合わせて原則2年とするが、出産育児・介護等のライフイベントに対しては柔軟に対応する。SENTAN-Q研修制度による内部昇格での上位職登用の目標値は本事業実施期間の6年間で50名とする（6期生まで）。研修プログラムの内容は、研修生の業績データ等とともに九州大学男女共同参画推進室発行の学術雑誌「ポリモルフィア（ISSN 2424-1113）」において誌面発表するとともに、全国ダイバーシティネット
ワーク等と協力し、知見の全国的普及・展開を進める。
本事業は、九州大学が掲げる中期目標・中期計画、国立大学経営改革促進事業等にある「若手・女性・外国人」を中心に据えた経営改革の一環として、全学協力体制のもと遂行する。

実施体制

統括責任者 総長

ダイバーシティ・スーパーグローバル教員認定

SENTAN-Q協働グループ

男女共同参画推進室
連携・協力

事業計画策定ダイバーシティ推進
女性研究者支援・育成

国際事業

研究者育成・支援

研修企画/データ解析

SHARE-Qオフィス

高等研究院
学術研究・産学官連携本部

教育改革推進本部
企画部／IR室候補者から研修生の選定

4

連携
・
協力

研修の実施（学内・海外）各部局

候補者の推薦研修参加への協力
テニュア／上位職
登用人事

SENTAN-Q Annual Report 20205

2

2020年（令和２年）度実施状況
前年度末以降COVID-19の感染拡大防止による国内外の移動制限があったため、研修やミーティング等は全てオンラインを活用した。
また、STEP３ではCOVID-19下での授業を想定し、Webによるアクティブラーニング型教授法に講義内容を変更するなど順調に事業を推進した。

STEP1

第2期研修生の選定（公募から審査まで）

STEP3

英語でのアクティブラーニング型教授法教育（国内研修）

講 師：
Teaching +Learning Commonsチーム,
UCサンディエゴ

2期生は、部局推薦を3月上旬から5月18日（当初予定より10日延長）に募集し、書面審査、ヒアリングによる面接審査を経て10名の研修生を選出した。7月30日にキックオフミーティン
Carolyn Sandoval副部長

グを開催し、8月から2年間の研修を開始した。

Leah Klement専門職員

Paul Hadjipieris専門職員

1期生

STEP2
2期生

大学ガバナンス、
ダイバーシティ・インクルーシブ教育（国内研修）

第2回

第１回

日 程：2020年9月10日（木）8:30〜10:00（日本時間）
テーマ：Using Assessments of Student Learning to Inform Your Teaching

2期生International Competitiveness2. Importance of Diversity for Society and University(Research and Education)

日
講

程：2020年9月2日（水）8:30〜10:00（日本時間）
テーマ：Lecturing or Learning日

第3回は個別指導

日 程：2020年8月3日（月）10:00〜12:00（日本時間）
講 師：Andrew T.S. Wee教授、
シンガポール国立大学 国際担当前副学長
テーマ：1. Introduction to NUS, University Governance,

2期生

第1回

第2回

第1回

日 程：2020年11月6日（金）8:30〜10:00（日本時間）
テーマ：Lecturing or Learning

第2回

日 程：2020年11月13日（金）8:30〜10:00（日本時間）
テーマ：Using Assessments of Student Learning to Inform Your Teaching

第3回は個別指導

程：2020年9月1日（火）8:30〜10:00（日本時間）
師：Sandra A. Brown教授、UCサンディエゴ 研究担当副学長

STEP4

テーマ：UC San Diego Overview of Research

留学生への英語での実践的研究指導（国内研修）

研修生は自ら選んだ海外メンターとオンラインを活用した打ち合わせを重ね、本学留学生に対し論文執筆に至る研究指導を行った。既に論文投稿済みの研修生も出てきている。1期生は2020年1月から1年間本研修を実施し、2期生は同年8月から1年間の予定で実施中である。

2期生

第3回（1期生聴講可能）

日

程：2021年１月28日（木）8:30〜10:00（日本時間）

講師：Becky R. Petit博士、UCサンディエゴ ダイバーシティ担当副学長
Diane Forbes Berthoud博士、副学長補佐

STEP5

テーマ：Strategic Equity, Diversity, and Inclusion
Leadership at UC San Diego

最新学問分野等へのリカレント教育（国内研修）

専門分野を異にする学内教員を講師に、2科目以上受講する。既に提出された報告書からは、異なる分野との共同研究の開始や、研究開発へ向けた新たな視点の開眼など、今後の研究活動の枠を広げる効果が出てきている。
このSTEP5は2年の研修期間内に2科目以上の受講が義務付けられている。
Becky R. Petit
副学長

6

Diane F. Berthoud
副学長補佐

2020年度は2名の研修生に対し、ライフイベントによる研修期間延長を認めている。

SENTAN-Q Annual Report 2020

7

3

トピック
1. 新型コロナウイルス(COVID-19）感染症に対する九州大学の対応とSENTAN-Qプログラム
2019年12月中華人民共和国湖北省武漢市において原因不明の肺炎患者が報告され、その後欧州や米国にて感染が爆発的に増加した新型コロナウイルス(COVID-19）感染症は全世界に甚大な被害を及ぼした。2020年3月11日に世界保健機関(WHO)によりパンデミックと認定されたこの感染症は、１年後の現在でもまだ収束の兆しを見せておらず、我々の生活に大きな影響を及ぼしている。
日本国内においても大都市を中心に感染が広がり、2020年４月7日には、特措法の規定に基づき、福岡県を含む7都府県に緊急事態宣言が発令され、その後4月16日には全都道府県に拡大された。
九州大学では「新型コロナウイルス感染拡大防止のための九州大学の行動指針」を制定、これ2020年度 COVID-19下での研修実施状況
2020年2月 Zoomシステム導入（STEP４用 COVID-19感染拡大前）
4月 2期生募集（COVID-19により5月まで１ヶ月延長）
6-7月 2期生 STEP1 研修生選抜（Webによるヒアリング審査）
8月 2期生 キックオフおよびSTEP2（シンガポール国立大学元副学長）
UCサンディエゴとのオンライン講習契約
9月 2期生 STEP2（UCサンディエゴ副学長)
1期生 STEP3（UCサンディエゴ T＋L Commons）※
11月 2期生 STEP3（UCサンディエゴ T＋L Commons）※※オンラインでのアクティブラーニング型教授法の講習
12-3月 2期生 STEP5（SDGs Webinarシリーズ４回）UCサンディエゴとの連携による集中講義
1月 1期生および２期生 STEP2 UCサンディエゴとの連携によるDI/BLM特別講習
1期生のSTEP4の認定審査 （２名が出産・育児休業取得で期間延長）

に従い、2020年4月13日には行動制限段階を4に引き上げ、学生も教員も基本的に入構禁止という措置を取った。その後感染者数の増減に合わせ、行動制限段階が１.５から３の間を行き来しつつ現在に至っている。
福岡県のコロナ関連情報と学内対応
3月17日 学内最初の感染者
4月 3日 春期入学式中止
4月 7日 福岡県緊急事態宣言
4月13日 段階４
（大）5月 6日 福岡県緊急事態宣言延長
5月 7日 春学期開始 遠隔講義
5月18日 段階３（中）
5月25日 福岡県緊急事態宣言解除
6月25日 段階２(小)8月 6日 段階３（中）
9月 1日 段階２（中）
9月25日 秋季学位授与式
10月 2日 秋期入学式開催
10月 4日 秋学期開始（一部対面授業再開）
10月 5日 段階１．
５
（一部制限）
1月13日 段階２（小）対面授業全面中止
1月17日 福岡県 再度緊急事態宣言

一方で、COVID-19による影響を大きく受けたのがSTEP4の留学生への実践的研究指導である。諸外国の日本人に対する入国制限、海外渡航者の日本への入国制限措置により、メンター

感染拡大防止のための九大行動指針とのコミュニケーションや留学生の来日に問題が生じた事例が見られた。
しかしそんな状況の中、オンラインでの海外メンターの指導のもと、留学生に対して研究テーマ設定〜英語での研究
指導〜論文執筆までを実行できたのは極めて大きな実績である。
世界は今回のCOVID-19パンデミックをきっかけに「ニューノーマル」と呼ばれる新しい時代に入ったと言われている。SENTAN-Qでは、図らずもプログラムの中でニューノーマルの時代の研究教育のあり方について学ぶ機会を得ることになった。例えば、STEP3で学んだオンライン
授業を魅力的にするアクティブラーニングの最新教授法は、
コロナ禍での授業に即座に実践応用することができた。STEP４で行ったオンラインでの国際共同研究も、未来型国際連携のモデルとなるものである。
COVID-19の状況は未だ予断を許さないが、「艱難汝を玉にす」のことわざの通り、この苦難に打ち勝つことで、研修生が教育・研究者としてさらに大きく成長してくれることを期待している。

（*特設ホームページより）研修生の声

1期生 江口菜穂（応用力学研究所・助教）

未曽有のパンデミックは、私達研修生の仕事と研修に影響を与えていることは言うまでもない。私の学内の各種行事の多くがオンライン開催となり、研究教育活動が制限される中、SENTAN-Q
プログラムは計画に従い遂行された。
２期生の公募期間はまさに在宅勤務の真っ只中であり、公募期間の延長が余儀なくされた。STEP１の研修生の選出の全学審査会（ヒアリング）はZoom
によるオンライン開催、STEP２の大学ガバナンス、ダイバーシティ・インクルーシブ教育、STEP
３の英語でのアクティブラーニング型教授法教育もZoomによるオンライン開催になった。

場合、在宅勤務環境を以前より構築していたので、比較的スムーズに在宅勤務を開始した。年度初め
は子供達の通う園が閉鎖され、自宅で夫と担当のシッターと交代で子守りをしながらの仕事は工夫が必要であった。優先順位の高い順に仕事を処理し、家族時間を多くとれるのは今だけ！と気持ちを切り替えることで、仕事ができない〜！というストレスを貯めないようにした。
また学生や共同研究者とは密に連絡を取るようにした。却って(時差を気にしなければ) 世界が近くなった気がする。
研修に関しては、STEP4の海外メンターと留学生と定期的にオンライン会議をし、問題に早めに偶然にもSTEP４の留学生への実践的研究指導における海外メンターとの打ち合わせのために対処するよう研究を進めた。9月にオンラインで実施されたSTEP3 (e-learning)は、後期からのオン

オンライン通信用のシステムを構築していたことで、上記研修は滞りなく実施することができた。

ライン講義の運用に非常に役立った。STEP5 (リカレント教育) は2課題をほぼ全てオンラインでオンラインでの講習実施に際し、SENTAN-Qプログラムの海外モデル校であるUCサンディエ実施した。当初、伊都キャンパスに定期的に通うことを覚悟していたが、移動せずに効率的に受ゴの全面的協力を得られたことが、本年度のプログラムの成功の大きな要因になった。

講できた。残念ながら海外研修 (STEP6) に行くことはできそうにないが、オンラインで研修を進め、いつか長期海外滞在を実現したい。また研修生としてどんな状況でも成果を出していく、という姿勢で引き続き臨んでいきたい。

8

SENTAN-Q Annual Report 2020

9

3

トピック
2.九州大学・UCサンディエゴ
SENTAN-Qプログラムの連携について
UCサンディエゴ国際アウトリーチディレクター

和賀三和子

九州大学との連携という観点から2020年を振り返ると、どういう一年でしたか。

2期生にはSTEP2研修も行ってもらいました。
これにはどのような背景がありましたか。
大学ガバナンスでは、Brown副学長に2020年9月の講義を依頼しました。Brown副学長は私の直接の上司であり、2019年11月の玉田先生の来訪時にも面談してもらっていましたので依頼自体は問題

玉田先生とは2019年後半から男女共同参画推進のための国際研修について情報交換をしており、11月にはUCサンディエゴキャンパスにも足を運んでいただきました。
この流れで私も2020年1月になく行えたですが、キャンパスにおける研究継続という重大な課題に取り組んでいる副学長の日程調
整には気を配りました。

九州で開催されたキックオフミーティングに参加し、Sandra Brown副学長のビデオメッセージを紹介

Brown副学長は研究担当として、州や郡のCOVID-19感染対策ガイドラインに沿ってキャンパスでしたり、大学執行部の方々や研修生の皆さんと会うことができました。いま振り返ってみると、この時仕事できる教職員を安全な割合に抑えつつ、生産性のある研究活動が継続できるように指揮する立の訪問がその後の連携推進に役立ちました。

場にいます。UCサンディエゴは年間研究支出が14億ドル（1,470億円強）を超える巨大な研究機関で米国では3月に入ってからCOVID-19感染への緊張感が一気に高まりました。
カリフォルニア州はあり、研究継続はいわば死活問題です。
このような背景だったにも関わらず、Brown副学長はもともと全米に先立って外出禁止令を発令し、その結果、ほとんどの教職員が一斉に在宅勤務にシフトするな

SENTAN-Qプログラムに対する共鳴度が高かったので、すぐに了解を取り付けることができたのはあど大混乱に陥りました。私自身、海外渡航が難しいなかで国際アウトリーチのディレクターとしてどうりがたかったです。

仕事を進めていくか様子見の状況が続きましたが、ここは発想を新たにして各方面にこれまで以上に創造的な、もしくは従来なかったような提案をするフェーズだと考え直しました。
もともと九州大学ではSENTAN-Qで海外から講師を招聘して対面講義をすることを計画していましたが、このような発想の転換のおかげで、それに代わるオンライン形式を提案できたと思います。
いま振り返るとオンラインへのシフトは当然の選択肢のように思えますが、当時は先がまったく見通せず、一つ一つ手探りで進めていったというのが実情でした。

ダイバーシティの方は、Equity, Diversity and Inclusion担当のBecky Petitt副学長およびDiane
Forbes Berthoud副学長補佐にセッションを依頼しました。
副学長補佐とは玉田先生の11月の来訪時に面談していたので背景説明を一からする必要はなかったのですが、こちらも日程調整にはじっくりと時間をかけました。
2020年の米国は、未曾有の公衆衛生の危機に直面しただけでなく、11月の大統領選挙に向けて政治的な対立が先鋭化するなか、黒人差別に対する強烈な異議申し立てが行われ、さらにそうした社会

SENTAN-Qの研修に関わる話し合いの中から、
SDGs（持続可能な開発目標）
関連の研究者を両校か運動への反発が高まるという極度に緊張した社会情勢となり、混迷が深まるばかりでした。
このようら招いてジョイントウェビナーを開催するという企画が生まれたのは予想外の展開でした。
SDGsジョイ

な不安定な社会情勢は学生のみならず、教職員にも大きな影響を与えます。Petitt副学長らは、文献やントウェビナーは2020年12月から2021年3月にかけて4回開催しました。
これを契機として、
九州と映像資料を多用して「特に黒人差別やアメリカにおける黒人の体験に焦点を当てて、人種差別に対す

サンディエゴの同分野の研究者間の交流が、対面でもバーチャルでも盛んになることを期待しています。

る意識改革、思いやりの気持ち、理解、関わり合いを促す」The Chancellor s 21-Day Anti-Racism
Challengeを8月に実施していました。
こうした文脈の中で、どのような国際研修をどのタイミングで

STEP3（アクティブラーニング）研修を1期生と2期生に行ってもらいました。
これにはどのような背景があったのですか。
先に述べたようにUCサンディエゴでは3月中旬に一気に在宅勤務とオンライン講義に移行し依頼するのが適切なのかよく考える必要がありました。最終的に2021年1月にダイバーシティのセッ
ションを行うことができたのは大きな喜びでした。

約1年間、このプログラムと並走して特に印象に残ったことはありますか。

たので、かねてよりアクティブラーニングやデジタルラーニングの支援を行っていたTeaching +Learning Commons（The Commons）には教員からのサポート要請が殺到しました。
この頃、新年度

コロナ禍での緊急避難的なやり方でしたが、国際連携におけるオンライン形式の可能性を実感したに入った日本のニュースを見ると、教育現場も混乱しており大学生がオンライン授業で孤立している

1年となりました。国際連携の推進は通常であれば相互訪問が前提となりますが、海外出張は時間的にような報道がありましたので、デジタル技術等の活用で一日の長があると思われるThe Commonsのも拘束されますし、肉体的にも負担がかかります。
これがオンライン形式だと多忙な研究者であっても経験を共有することが日本の連携先に役立つのではないかと考え、関係者への声かけを始めました。

招待講演を引き受けてくれる確率が高いことが分かりました。
このようなやり方はコロナ禍が収まっ

The Commons副部長のCarolyn Sandoval博士は日本の大学人が直面している困難をすぐに理解

10た後もぜひ継続して、国際連携の推進に役立てたいと考えています。

し、Engaged Teachingを担当する2人の専門職員（Leah Klement博士とPaul Hadjipieris氏）
を紹介

また、UCサンディエゴの執行部や同僚が何か月も大変な状況で仕事をしているのに快く協力してくしてくれたのはとても幸いでした。
とはいえ、彼女らもUCサンディエゴキャンパスでの教員支援に忙れたのが本当にありがたかったです。それは彼女らがSENTAN-Qプログラムの目標に共鳴していたこ

殺されていたので、その合い間を縫って1期生と2期生へのSTEP3研修を実施するには、細かな事前と、そして地球規模のパンデミックが起こり国際連携が一層重要に感じられたことによるでしょう。同

準備と慎重な時間調整が必要でした。彼女らが研修生のニーズに適したセッションとなるようカスタ時に私は「まさかの時の友こそ真の友」と強く感じた一年でした。
この友情を大切にしつつ、今後の国際ム化してくれたのは助かりました。

連携に生かしていきたいと思います。

SENTAN-Q Annual Report 2020

11

3

トピック
3. UCサンディエゴにおける女性研究者の活躍と男女共同参画推進について

大型プロジェクトの件数と獲得額におけるジェンダー逆転現象
UCサンディエゴは研究大学としても大きな存在感を示しており、2019年度の外部資金獲得
額は13億ドルを超えている。
そうしたなかで、近年女性研究者が研究代表者を務める大型プロジェクトの件数と獲得額が顕著な伸びを見せているという分析結果が公表された（Fig.1）。獲得額で上位40件を占める研究プロジェクトのうち、女性が研究代表者を務めた件数と獲得総額は2013年度で6件、2400万ドルだったが、それ以降着実に伸び、2017年度には18件、8900万ドルとなった。しかも、2017年度の数字に限って言えば、男性が研究代表者を務める（上位40件に含まれる）プロジェ
クト22件の獲得総額は7200万ドルであり、逆転現象が起きたのである。

Attendees of the university’s inaugural Triton Women Who Lead Forum gathered together earlier this year to discuss leadership pathways and strategies.
Photos by Erik Jepsen/University Communications【UCサンディエゴ HP URL】https://ucsdnews.ucsd.edu/feature/uc-san-diego-ranks-second-in-forbes-americas-best-employers-for-womenAmerica s Best Employers for Women
第2位に選出
現在、UCサンディエゴでは上位指導者層の63%を女性が占めている。役員会における女性のHealth Sciences（医・薬学部）で外部資金獲得額上位10件のうち4件の大型プロジェクトを割合に関しても、2012年にはわずか3名にとどまっていたが、現在では全体の半数を超える10名牽引するChristina Chambers教授は、次のように語る。
「こうした大型グラントでは、複数拠点が女性である。同様に、管理職に占める女性の割合も2012年の424名から822名となり、およその多数の研究者がコンソーシアムを組んで協調的に研究を進める必要がある。私は多くの男性2倍に増加した。

研究者と一緒に仕事をしているが、女性の持つ強みこそ大型プロジェクトを牽引するのにふさ

さらに、UCサンディエゴでは学部長の半数を女性が占めており、7つあるカレッジの長も4名が女性である。上位職へ登用された女性研究者および教授の割合は、2014年と比較して37％増加
している。
このような実績が高く評価され、UCサンディエゴは、2020年にフォーブス社が発表した第3回
America s Best Employers for Womenランキングで高等教育機関の第2位にランクインした。

12

Fig.1 UCサンディエゴにおける大型プロジェクト獲得数と獲得額の男女比（青が女性、
オレンジが男性）【UCサンディエゴ HP URL】https://ucsdnews.ucsd.edu/feature/a-steady-increase-in-women-leading-the-biggest-research-grants

わしい資質ではないか」
社会実装までも見据えて研究プロジェクトが大型化するなか、女性研究者が真価を発揮できる場面が広がっている証左であると考えられる。
参考：「理工系分野女性研究者の活躍促進に向けて：日米の事例から将来を展望する」玉田 薫, 和賀 三和子
表面と真空 63巻6号P314-317(2020)
https://doi.org/10.1380/vss.63.314

SENTAN-Q Annual Report 2020

13

3

トピック
4. 九州大学-UCサンディエゴ ジョイントウェビナー開催
UCサンディエゴとの連携によるSDGs講習（４回シリーズ）
第３回「資源循環」ではUCサンディエゴのMiroslav Krstic学長特別補佐の開会挨拶のもと、本年度追加事業として、九州大学SHARE-Qとの連携で、SDGsに関する九州大学-UCサン

本学笹木圭子教授とUCサンディエゴのZheng Chen助教ならびに若手研究者の間で、太陽光

ディエゴ ジョイントウェビナーを４回シリーズで開催した。

の環境浄化への応用や金属資源のリサイクルなどに関して、共同研究に繋がる具体的な意見交

2020年12月10日開催の第１回「ビジョン&クリーンエネルギー」は本学の石橋総長の開会換がなされた。

挨拶で始まり、UCサンディエゴのAlbert P. Pisano 工学部長、Shirley Meng IMDD 研究所長、
2

第４回「気候変動」では、それぞれの大学の関連研究拠点である応用力学研究所とスクリップ

そして本学Q-PITの林灯教授、I CNERの藤川茂紀准教授らを講演者に迎え、国際的産学連携

ス海洋研究所の紹介と最新の研究成果に関して意見交換が行われた。SENTAN-Q研修生からについて活発な議論がなされた。

も２期生の佐藤可織助教が登壇した。

第２回「イノベーション＆アントレプレナーシップ」では、本学の産学連携担当の佐々木一成副学長の開会挨拶のもと、両大学の関連拠点であるQ-RECの高田仁所長とIGEのDennis

これらのウェビナーは、国際共同研究に興味のある教員、将来留学を考えている学生をはじ

Abremski常任理事によるセンターの紹介、そして各大学発学生スタートアップピッチによるめ、学内外にも公開され、企業研究者を含む多くの聴講者があった。SENTAN-Qで構築した人

ショートプレゼンがなされた。

的ネットワークを通じて、今後SDGsに関する国際的な産学連携共同研究が始まることが期待される。なお、
このウェビナーはコロナ禍での海外経験の不足を補うためにSTEP5の受講項目（SDGs）
として国内研修に追加で実施されたものである。

International Collaboration in the Era of COVID-19
  

International Collaboration in the Era of COVID-19

  ＆ 
  

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



     AgendaOpening Remarks: Tatsuro Ishibashi, President, Kyushu University
Albert P. Pisano, Dean, Jacobs School of Engineering, UC San Diego
Shirley Meng, Professor in NanoEngineering and Director,
Institute for Materials Discovery and Design (IMDD), UC San Diego

10:15-10:30

Akari Hayashi, Professor, Platform of Inter- / Transdisciplinary Energy
Research (Q-PIT), Kyushu University

10:30-10:40

MinCheol Kim, Postdoctoral Fellow, Jacobs School of Engineering, UC San Diego

10:40-10:50

Shigenori Fujikawa, Associate Professor, International Institute for
Carbon-Neutral Energy Research (I2CNER), Kyushu University

10:50-11:00

Q&A and Discussion
https://danjyo.kyushu-u.ac.jp/form_en/

第1回
2020年12月10日
ビジョン＆クリーンエネルギー

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



      

Agenda– Jacobs School Vision and SDGs-Related Research –10:00-10:15

      
    

   
9:35--10:00

  ＆ 

    
9:30--9:35

  

International Collaboration in the Era of COVID-19

Registrationpage

9 : 3 0 - Opening Remarks: Kazunari Sasaki, SVP, Kyushu University
9:35- Megumi Takata, VP and Director General,
Robert T. Huang Entrepreneurship Center of Kyushu University– QREC Overview
9:55- Dennis Abremski, Executive Director,
Institute for the Global Entrepreneur, UC San Diego– IGE Overview
10:20- 2-3 Kyushu University startup pitches
10:35- 2-3 UC San Diego startup pitches
10:50- Discussion toward collaborations

Registrationpage  

  ＆ 
  

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

  

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    

AgendaAgenda9:30-9:40

9:30-9:40

Opening Remarks, Miroslav Krstic, Senior Associate Vice
Chancellor of Research, UC San Diego
9:40-10:00 Keiko Sasaki, Professor, Department of Earth Resources
Engineering, Kyushu University
10:00-10:20 Zheng Chen, Assistant Professor, Department of Nano Engineering,
UC San Diego
10:20-10:30 Q&A and Discussion
10:30-10:40 Chitiphon Chuaicham, Project Assistant Professor,
Department of Earth Resources Engineering, Kyushu University
10:40-10:50 Hongpeng Gao, PhD student, Department of Nano Engineering,
UC San Diego
10:50-11:00 Discussion toward collaborations

Opening Remarks, Margaret Leinen, Vice Chancellor for Marine Sciences &Director of Scripps Institution of Oceanography, UC San Diego

9:40-10:00 Toshihiko Takemura, Distinguished Professor, Research Institute forApplied Mechanics (RIAM) , Kyushu University
10:00-10:20 Katharine Ricke, Assistant Professor, Scripps Institution of Oceanography,
UC San Diego
10:20-10:30 Q&A and Discussion
10:30-10:40 Kaori Sato, Assistant Professor, RIAM, Kyushu University
Registrationpage

10:40-10:50 Pascal Polonik, Doctoral Student, Scripps Institution of Oceanography,
UC San Diego

Registrationpage

10:50-11:00 Discussion toward collaborations

https://danjyo.kyushu-u.ac.jp/form_en/

第3回
2021年2月17日
資源循環  ＆ 

         

https://danjyo.kyushu-u.ac.jp/form_en/

第２回
2021年１月26日
イノベーション＆アントレプレナーシップ

International Collaboration in the Era of COVID-19

https://danjyo.kyushu-u.ac.jp/form_en/

第４回
2021年3月9日
気候変動

SENTAN-Q Annual Report 202015

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研修生の紹介

2 期 研修生

第

No.1

No.3

アルブレヒト 建 准教授
所属：先導物質化学研究所
研究分野

ALBRECHT Ken

融合材料部門高分子化学、有機半導体、錯体化学、超分子化学、材料化学

冬野 美晴 助教

FUYUNO Miharu

所属：芸術工学研究院 コンテンツ・クリエーティブデザイン部門
研究分野

メディアと教育、
メディアと言語文化、認知言語学、
コーパス言語学、英語教育学

研修を通じてこれまで私は大学ガバナンスなど、日本の大学では学ぶ機会があまり多くない事柄に

過去数年間に渡り、留学生を含むさまざまな学生達に講義と研究指導を行ってきました。文化背ついて学んできました。SENTAN-Qは綿密に構成されたプログラムで、教育指導スキルの向上に役立景の異なる学生達を指導する中で、ダイバーシティを理解する重要性を意識するようになりました。

つ研修もあります。
こうした研修は研究者としての将来のキャリアにプラスになることは間違いあり

SENTAN-Qプログラムはダイバーシティへの理解を深めるすばらしい機会だと考え応募しました。

ません。
また、SENTAN-Qプログラムを通じて国際的なネットワークを構築し、共同研究などを展開す

現在、第2期研修生としてプログラムに参加しています。研修には多数の実践的な活動が含まれており、る好機となると思っています。そのため、私はこの研修プログラムに応募しました。

個別指導も充実しています。今後の研究指導や講義に役立つスキルを身に付ける上で有益であると早くも感じています。また、STEP2の講義は視野を広げてくれ、海外の大学の先進的な取り組みに

私のルーツはヨーロッパにあるため、将来は日本や他のアジア諸国とヨーロッパとの架け橋になりたいと考えています。
また世界トップクラスの科学者となって、国際的に研究を展開したいと思っていついて学ぶことができました。SENTAN-Qで学んだことは私のキャリアの財産になると確信して
います。

ます。

No.2

No.4

古田 美智子 講師
所属：歯学研究院
研究分野

FURUTA Michiko

口腔保健推進学講座

予防歯科学

私は、歯科疾患の疫学研究に携わり、集団内における口腔の健康状態とそれに関連する要因を調べ、

前川 裕美 講師
所属：農学研究院
研究分野

MAEKAWA Hiromi

附属国際農業教育・研究推進センター

分子細胞生物学

SENTAN-Qプログラムに参加した理由は、その内容のユニークさにあります。
このプログラムを通歯科疾患の新たな予防方法を確立するために研究しています。その方法を開発するためには幅広い

じて、大学ガバナンス、多様な研究環境、英語での効果的な教授法など、大学のさまざまな側面につい視野で且つ国際的な視点を持って研究を進める必要があります。SENTAN-Qを通じ、多種多様な分野て学ぶことができます。残念ながら、新型コロナウイルス感染症の流行により、他の研修生に直接お目の新しい知識を取り入れ、新たな発想で研究を進めていきながら、研究・教育指導スキルを向上させたにかかれてはいませんが、異なる研究背景を持つ他の研究者と交流を持つことは、私たち全員にとっいと思っています。

て実に有益な機会であると思います。そのため、他の研修生や海外の指導者との交流を続けたいと考えています。

大学や社会が発展するためにはダイバーシティ・インクルーシブが重要であると思われます。多様16

な背景や価値観を持つ人たちが協力することで、新たな発想や考え方が生まれ、現在直面している問SENTAN-Qプログラムの講義を受けることで、研究テーマを広げて新しい段階に高めることがで題を独創的に解決できることができます。今後、ダイバーシティ・インクルーシブな環境づくりを努めきます。プログラムを最大限に活用し、学んだことを講義室での教育に取り入れて、研究室の若手学生ていきたいと考えています。

を指導したいと思います。

SENTAN-Q Annual Report 202017

4

研修生の紹介

2 期 研修生

第

No.5

No.7

丸山 明子 准教授
所属：農学研究院
研究分野

MARUYAMA-NAKASHITA Akiko

生命機能科学部門佐藤 可織 助教
所属：応用力学研究所

植物栄養学、植物分子生物学、植物生理学

私は海外の大学で研究を行った経験がなく、SENTAN-Qプログラムは世界トップクラスの指導者の指導を受けながら、国際的な研究・教育指導スキルを磨く実践的な機会になると考えました。
また
九州大学の発展に不可欠な大学ガバナンス、ダイバーシティ、
インクルージョンについて、さらに知識を広げることができます。

研究分野

SATO Kaori
地球環境力学部門大気物理、衛星リモートセンシング

SENTAN-Qプログラムは各分野、組織のトップレベルの専門家や指導者と接する機会があり、とても実践的でユニークな研修です。
気候変動の研究は様々な分野の課題と複雑に関連しており、課題解決に必要な国際共同衛星プロ
ジェクトの実現に本研修を活かしていきたいと思っております。

SENTAN-Qプログラムを通じて、専門分野でこれまで以上に積極的に活動し、若手に刺激を与え、世界トップクラスの研究を主導したいと思います。

No.6

No.8

太田 真理 講師
所属：人文科学研究院
研究分野

OHTA Shinri
文学部門

認知神経科学、心理言語学、言語脳科学

田中

学 助教

所属：工学研究院
研究分野

TANAKA Manabu

化学工学部門

化学工学、応用物理、
プラズマ化学、
プラズマ計測SENTAN-Qプログラムに応募した理由は、多様な学問的・文化的・社会経済的バックグラウンドを

私の研究目的は、1万度以上を有する電磁性熱流体である熱プラズマの基礎現象の解明です。1万持つ学生に対して、より良い教育・研究の機会を提供できるようになりたいと考えたからです。九州

度の基礎現象の理解に基づき、機能性材料の創成、環境浄化システム分野における熱プラズマの活大学に着任して以来、学生の研究能力の向上に努めてきました。
しかし、それぞれの学生の教育上の用および大量処理システムの確立を実現します。

ニーズを理解し、適切な教育機会を提供することは、私にとって大きな課題でした。
このプログラムを通じて、より効果的で実践的な教授法について学びたいと思っています。

SENTAN-Qプログラムを通じて国際的な研究・教育指導スキルを磨くとともに、大学のガバナン
スとマネジメントについて理解を深めることに意義があると考えています。研究分野に関しては、環私の専門とする言語脳科学を含め、学際的な研究の推進にとって、多様なバックグラウンドを持つ境問題などの多くの国際問題の解決に熱プラズマが有効であると確信しているため、将来的には学生を受け入れ、研究室におけるダイバーシティ、公平性、
インクルージョンを高めることは、非常にSENTAN-Qを通じて確立したネットワークを駆使し、九州大学を中心とした国際プラズマ研究所の重要であると強く信じています。
このプログラムを通じて、ダイバーシティやインクルージョンについ設立を目指します。

ての理解をさらに深め、今後の研究・教育活動の質を大きく向上させることを目指しています。

18

SENTAN-Q Annual Report 2020

19

4

研修生の紹介

2 期 研修生

1 期 研修生

第

第

No.9

No.1

トマ ディエゴ 助教
所属：システム情報科学研究院
研究分野

THOMAS Diego
情報知能工学部門坂東 麻衣 准教授
所属：工学研究院 航空宇宙工学部門
研究分野

情報科学、3D理論

SENTAN-Qは他の多様な研究分野の教員とつながり、視野を広げるすばらしい機会であると思います。自分たちの研究を別の視点から考察することで、新しい革新的なアイディアを得ることができる

BANDO Mai

宇宙機の軌道力学, アストロダイナミクス，制御工学

私の専門分野は宇宙機の軌道設計で、複数の天体の重力や工学的な制約を考慮して、探査機が他の惑星に行くための軌道を計算しています。

と思います。
またアクティブラーニング型教授法を講義に取り入れることで、若い学生の関心を高める
ことができます。

最近、英語を使った講義を行う機会が多くありますが，講義は一方向のコミュニケーションになりがちであり、スキルの向上にはなかなか至りません。SENTAN-Qプログラムを通じて、英語での効果的な

将来の目標は、3次元ビジョン分野の世界的リーダーになることです。
とりわけ、最先端技術につな

教授法を学び、スキルを磨きたいと思っています。

がる新しい革新的なアイディアを、
コンピュータービジョンとコンピューターグラフィックスの分野に導入したいと考えています。日本で暮らすフランス人研究者として、フランスの研究者をはじめ、世界中の研究者とぜひとも新たに交流を持ちたいと思っています。

No.10

No.2

東藤 大樹 助教
所属：システム情報科学研究院
研究分野

TODO Taiki
情報学部門

計算機科学・経済学

江口 菜穂 助教

EGUCHI Nawo

所属：応用力学研究所（RIAM）大気海洋環境研究センター
研究分野

大気科学、特に人工衛星リモートセンシング、
気候変動科学

大学研究者にとってグローバルな視野を持つことは重要です。SENTAN-Qプログラムでは、副学長

SENTAN-Qプログラムで実に有意義な時間を過ごしています。世界トップクラスの講師の講義を受をはじめとする世界トップクラスの研究者による講義を受講することで、国際的な研究・教育指導ス

けることで、視点の異なる見解について新しい知識と考え方を多く身につけました。たとえば、STEP

キルを向上できると確信しています。

2では個人を支える組織と配慮の役割を学びました。
また、STEP 5では環境政策と衛星工学について学びました。
どちらのテーマも私の研究の発展に有益であると思います。

私 の 将 来 の 目 標 は 、専 門 分 野 に おいて独 立した 世 界トップ クラス の 研 究 者 に な ることです 。
SENTAN-Qプログラムを通じて、知識をさらに深め、若い世代の効果的な育成方法について学ぶこと

SENTAN-Qプログラムを通じて、研究を発展させて社会に貢献したいと思っています。今回の経験ができると思います。
このプログラムは国際社会における私の将来の活動の基盤になるでしょう。

によって上位職に進むことで、若手女性研究者のロールモデルとしての役割を果たしたいと考え
ています。

20

SENTAN-Q Annual Report 202021

4

研修生の紹介

1 期 研修生

第

No.3

No.5

益尾 知佐子 准教授
所属：比較社会文化研究院
研究分野

MASUO Chisako T.

社会情報部門中国政治外交、東アジアの国際関係

SENTAN-Qプログラムでは、国際的な研究者の協力の下、海外で研究を行うことが求められます。
研究活動を国際的に展開し、英語で講義を実施して教育指導能力を磨く機会が得られます。

中村 真子 准教授
所属：農学研究院
研究分野

NAKAMURA Mako

附属国際農業教育・研究推進センター

筋肉科学、発生生物学、細胞生物学

私がSENTAN-Qプログラムに応募したのは、その内容に非常に興味を引かれたからです。国内外の一流の教授陣が勢揃いした素晴らしいプログラムで参加してから1年が経ちましたが充実した時間を過ごし、研修生や指導者と一緒に学びを重ねています。
また、プログラムのおかげで異なる部門

私は中国の対外政策を、特に近隣諸国との関係において研究しています。特に中国と近隣国との海の研修生とお会いする機会が得られ、大いに刺激、触発されています。
このSENTAN-Qプログラムは

洋紛争に大きな関心を寄せてきました。そのため過去の研究活動では、
アジアの国際関係に注目して主として女性の教授が運営しており、つねに私をサポートし、励ましてくれます。
この国際的な指導者きました。中国が2021年に施行した「中国海警法」については、草案段階からいちはやくメディアやや他の研修生とのつながりをこれからも大切にしたいと思います。

政府に対して積極的に発言し、議論をリードしてきました。SENTAN-Qが与えてくれたこのすばらし
い機会を生かして、今後は研究活動をヨーロッパ、ニュージーランド、オーストラリアなどの他の国々にも拡大していきたいと思っています。

将来の目標としては、若い女性の学生に博士号を取得し、世界トップクラスの研究で魅力ある存在となるよう働きかけたいと思います。私は大学教員としての仕事が本当に好きで、次世代の学生の教育を第一に考えています。

No.4

No.6

長津 結一郎 助教

NAGATSU Yuichiro

所属：芸術工学研究院 コミュニケーションデザイン科学部門
研究分野

アートマネジメント、芸術と社会包摂

野村 久子 講師
所属：農学研究院
研究分野

NOMURA Hisako

附属国際農業教育・研究推進センター

農業経済、農業資源経済学、環境生命経済学

私の研究テーマは文化政策とアートマネジメントで、特に音楽、演劇、舞踊などの舞台芸術に重点を日本や東南アジア諸国において、無作為フィールド実験を用いて農業、環境、エネルギーの分野で研置いています。
これまで、障害のある人々の芸術活動に焦点を合わせて、社会包摂につながる芸術的な究を行っています。循環型社会形成や持続可能な発展に寄与する研究に関心を持っています。農学部

活動について専門的に研究してきました。

では、学部生の男女比は約50対50ですが、博士課程になる頃には、学生に占める女性の割合は大幅に低下しています。若手女性研究者を勇気づけ、研究者・学者を職業として一生のキャリアにできるの

普段は大学のメインキャンパスから離れた別のキャンパスで研究しているため、他の部門の教員にだというメッセージを送りたいと思います。

お会いする機会は多くありません。SENTAN-Qプログラムに参加することで、非常に関心を引かれる
多様な研究分野の研修生と交流することができます。
この交流が今後の共同研究での協力につながることを期待しています。
また、
このプログラムで海外研修に参加することにより、国際的な研究・教育
指導スキルを向上させることができると考えています。

22

SENTAN-Q Annual Report 202023

4

研修生の紹介

1 期 研修生

第

No.7

No.9

佐々 文洋 助教
所属：システム情報科学研究院
研究分野

SASSA Fumihiro
情報エレクトロニクス部門

MEMS、
マイクロフルイディックデバイス、
センサーロボット、バイオセンサー、化学センサー

若林 里衣 助教
所属：工学研究院
研究分野

WAKABAYASHI Rie

応用化学部門

超分子化学

SENTAN-Qに参加したのは、この研修プログラムが研究室主宰者（PI）の育成を目的としており、そこのSENT AN-Qプログラムに応募したのは、教育指導スキルを向上させたかったからです。これが私にとって大きな魅力だったからです。研修コースには海外の大学で講義を行うことも含まれてのプログラムでは、世界トップレベルの講師から高度な教育を学べる機会が得られます。これまでいるため、新しい研究ネットワーク作りに役立つと思います。

に受講した講義はどれもすばらしく充実しています。海外のトップレベル機関の講師の方々は誰もがオープンマインドで柔軟性に富んだ優れた教育者であることに非常に感銘を受けています。また、将来の目標は、生き物のような電子デバイスのようなものを製作することです。例えばこれは壊れても自己修復するようなデバイスです。最終的な目標は、生物のように自分で修復、成長、増殖できる

SENTAN-Qプログラムの内容は九州大学のコーディネータの先生方によって綿密に練られていると感じています。

機械を開発することです。
SENTAN-Qプログラムを通じて、私自身の専門研究分野を広げ、世界に通用する研究者となって、若い女子学生や研究者のロールモデルになりたいと考えています。またオープンマインドで柔軟な思考を持ち、それぞれに異なるバックグラウンドや文化を持つ学生同士が、互いに高めていける環境を作れる教育者になりたいと思っています。

No.8

No.10

富安 亮子 准教授

OISHI-TOMIYASU Ryoko

所属：マス・フォア・インダストリ研究所
数理計算インテリジェント社会実装推進部門
研究分野

山内 由紀子 准教授
所属：システム情報科学研究院
研究分野

YAMAUCHI Yukiko
情報学部門

分散アルゴリズム、数理情報学

代数学の応用、数論、数理結晶学

SENTAN-Qプログラムは2019年にスタートしました。第1期研修生として自分で方法を決定、もしくは見つけ出さなければならないことが多数あります。私たち全員にとって良い経験であると思っています。
2年間のプログラムの間、数学の専門知識がない人にも数学の応用を興味深く、有益で、魅力的な研究テーマであると思ってもらえるよう、プレゼンテーションスキル・教育指導スキルを磨き向上させたいと思っています。
また新たに代数学・数論の応用の新しい最先端を確立したいとも考えています。
応用の対象は、もちろん数学における私の創造力の源である結晶学と、今も昔も数学と現実世界とを

私の研究テーマである分散計算論は、小さな局所計算を統合することで全体を計算するための理論です。私の目標は、将来の情報システムのために、IoT、センサーネットワーク、
ドローン、未来型モビリティなどによって形成される新しい研究分野を確立することです。
SENTAN-Qプログラムに参加したのは、研究・教育指導スキルを磨くとともに、科学コミュニケー
ションのための国際的なスキルを習得したいと考えたからです。
このプログラムは明確なゴールと目的を設定することで、綿密に構成されています。国際的な学術領域における私の研究活動と、次世代への教育活動を強化してくれると期待しています。

結び付ける役割を果たしてくれている最適化分野です。

24

SENTAN-Q Annual Report 202025

5

今後に向けて令和3年（2021年）度の予定
2021年度は、ライフイベントによる2名の期間延長者を除き、１期生はSTEP6の海外での実践的教育・研究指導を終了する予定である。研修生の海外渡航が難しい場合は、Web上での実施を認める。2期生は、引き続きSTEP4の留学生指導やSTEP5のリカレント教育を実施し、研修開始1年となる8月をめどにSTEP4を終了し、STEP6へ進む予定である。
３期生は、2021年3月から募集を開始し、STEP1研修生選出を経て、8月の研修開始を目指す。

1期生

2期生

STEP5

STEP4

リカレント教育STEP６ 終了後でも可

令和2年8月から1年間
1年間 留学生指導

STEP6
令和3年1月以降開始
8週間以上 海外研修
（実施困難な場合はオンラインを活用）

3期生（予定）STEP5
令和2年8月からリカレント教育STEP６ 終了後でも可

STEP6

6

3〜5月 推薦受付
6月 STEP１ 書面審査
7月 STEP１ 面接審査
7月上旬 研修生確定

2年間の研修開始
8〜3月 STEP２ 実施予定
9〜3月 STEP３ 実施予定
8月 STEP４ 開始
8月 STEP５ 開始

附

録

(資料集)

令和3年8月以降開始
8週間以上 海外研修

SENTAN-Qの波及効果
世界と伍して戦える強い九州大学の実現を目指してSENTAN-Qを事業期間の6年間実施することにより、以下の波及効果が期待できる。

「採用=>育成=>活躍=>昇格のエコシステム」の構築による女性および若手教員の「質」保証と「数」の増加の両立多様性を受け入れる組織の構築、上位職登用後に女性・若手が活躍しやすい環境の構築（無意識のバイアスの排除）
AI, IoTなど先端分野との学際研究の活性化による産学連携や起業などの促進（研究アイデア投資価値の向上）
女性・若手研究者の研究業績の追跡調査：研修の効果の数値データの公表（モデル事業としての波及効果）
留学生や外国人教員の増加、国際レピュテーションの向上
女性の活躍可視化による女子学生の増加

26

SENTAN-Q Annual Report 202027

6

令和3年度募集 応募要領

科学技術人材育成費補助事業『ダイバーシティ研究環境実現イニシアティブ（先端型）』

３．スケジュール

「ダイバーシティ・スーパーグローバル教員育成研修（SENTAN-Q）
」

募集の開始

令和３年３月１日（月）

応募要領

応募の締切

令和３年５月１０日（月）

全学の審査結果通知

令和３年７月上旬（予定）

研修開始

令和３年８月１日（日）（予定）＜令和３年度募集分＞

Ⅴ．研修概要Ⅰ．目的「ダイバーシティ・スーパーグローバル教員育成研修（SENTAN-Q）」は、世界トップ※ 別紙「研修概要」参照

レベルの研究教育力を実践的に身につけることで、女性及び若手教員の上位職並びに管理職への登用を大幅に加速させ、真にグローバルな研究大学として国際社会に認められる研究教育環境を整えることを目的とする。

Ⅵ．本事業修了後の上位職昇任等について

本事業は、女性及び若手教員の上位職並びに管理職への登用を大幅に加速させることを目的とし、国立大学経営改革促進事業「九州大学ルネッサンスプロジェクト」の一環として取り組む研修事業である。

Ⅱ．研修期間

本学の教員人事は原則国際公募にて行うが、女性及び若手教員の活躍をもって世界と２年間伍して戦える強い本学の実現を目指すために、本事業の研修を受講することで、国際公募を行わずに教員の内部昇任等を行う。

Ⅲ．対象者

次のいずれかに該当する女性又は研修初年度における年度末年齢が３７歳以下の男
１．上位職昇任に伴う支援性の准教授、講師及び助教とする。
（１）部局ポイントで雇用されている者（２）期間を定めて雇用されている者のうち、テニュア審査が予定されている者

本研修において認定書を交付された受講者を原則１年以内にテニュア付与又は上位職への昇任を実施する。研修修了後の教員の昇任に当たっては、部局等の長の申請により、昇任に伴う差額分のポイントを支援する。

Ⅳ．研修生の選出

２．支援期間

１．部局等からの推薦
各部局の長は、部局における審査により選定した者（研究実績があり、研修修了後１年以内に上位職への昇任又はテニュア付与が見込まれる者）を候補者として選出し、様式１〜４を総長あてに提出する。

①女性教員：昇任日から起算して３年の範囲内②男性の若手教員：昇任日から起算して２年の範囲内（ただし、②については昇任時における年度末年齢が４０歳未満の者に限る。
）
支援終了後の昇任ポイントは、部局ポイントにより対応する。

※【様式１〜４】参照
２．全学審査等
総長の下に設置するダイバーシティ・スーパーグローバル教員育成研修審査会（以下「審査会」という。
）にて受講候補者を選出する。各年度の研修生は、原則
男女比を１：１とした５～１０名を選出し、文理融合クラス編成とする。
審査会では、これまでの研究業績等を踏まえ、本事業の目的に沿った研修生を書面並びにヒアリング審査により部局推薦の候補者の中から選出する。

1

28

2
SENTAN-Q Annual Report 202029

6

令和3年度募集 研修生推薦様式

様式 1
受付番号

（カタカナ）

⽒ 名

⽣年⽉⽇
現 職

部局で確保可能と判断する根拠について記載して下さい）

九州⼤学ダイバーシティ・スーパーグローバル教員育成研修（SENTAN-Q）推薦書※部局⻑作成書類

候補者情報（ローマ字）

推薦可能とする根拠（部局の人事ポイント状況、退職予定教員の状況等、全学支援終了後の必要ポイントを

（
（

）
）

⻄暦
年
（2022 年 3 ⽉末現在

⽉

性 別

⽇ ⽣
歳）

1.男
2.⼥

国 籍

E-mail所属部局・部⾨等名候補者の推薦理由

職名研修で合格認定された場合、部局での昇任あるいはテニュア化が可能であると判断する理由

推薦部局推薦者
推薦部局名

部局⻑名

本推薦書に関する連絡担当者・連絡先
部局名：
⽒名：
TEL：
FAX：

公印

部署：
E-mail:

ダイバーシティ・スーパーグローバル(SENTAN-Q)研修を受けるにふさわしい教員であると判断する理由※以下、本ページ含め３ページ以内に収まるよう適宜調整して記載する。
部局での審議経緯（部局で審議した教授会・委員会等について時系列で記載して下さい。なお、部局内に他の希望者がいた場合にはその人数及び候補者に絞られた経過がわかるように記載してください）

部局としての候補者の育成⽅針（候補者が SENTAN-Q 研修⽣として世界トップレベルの教育研究を実践的に⾝につけていくに当たり、部局としての育成の⽅針や教育研究環境の配慮事項などがあれば記載してくだ
さい）【候補者⽒名
-1-

30

】

-2-

SENTAN-Q Annual Report 202031

6

令和3年度募集 研修生推薦様式
様式 2

Ⅱ【研究業績】を適宜引用（図表等を含めてもよい）しながら、これまでの研究の概要を、研究の背景と目的、研究の業 績 調 書方法と主な成果、当該分野における研究業績の独創性とインパクトを含め、具体的に記載してください。とくに、グルー※候補者作成書類（ローマ字）（カタカナ）

（
（

）
）

西暦
年
（2022 年 3 月末現在

月

プによる研究の場合は、候補者が主体的に貢献した部分が分かるよう具体的に記載してください。

1.男
性 別

氏 名
生年月日

Ⅰ【研究の概要】 ※２頁以内に収めること

日 生
歳）

2.女

国 籍

E-mail所属部局・部門等名

職名

現 職

略 歴
（年は西暦で
記載）

海外での
教育・研究
経歴

1.
年
月
2.
年
月
3.
年
月
4.
年
月
5.
年
月
6.
年
月
7.
年
月
8.
年
月
9.
年
月
10.
年
月
（現在に至る）

～

年

月

～
～
博士（
～
～
～
～
～
～

年
年
年
年
年
年
年
年

月
大学大学院
研究科修士課程修了
月
大学大学院研究科博士課程修了）の学位取得（
）大学
月
月
月
月
月
月

1.
2.
3.

～
～
～

年
年
年

月
月
月

年
年
年

月
月
月

大学

学部卒

Ⅱ【研究業績リスト】

（和文）

研究テーマ

（英文）

推薦理由書
様式 3 に従って、候補者がダイバーシティ・スーパーグローバル(SENTAN-Q)研修を受けるにふさわしい業
績を有する人物であることを示す推薦理由書２通を提出ください。
※ 推薦理由書作成者は、候補者の研究をよく理解している研究者とし、少なくとも１通は候補者の所属機関以外の研究者とする（海外研究者であればなお良い）。推薦者又は候補者と同一人物であってはなりません。推薦理由書作成者が海外研究者の場合は自由書式でも構いませんが、記載内容は共通のものとしてください。

A
B

所属機関名

氏名

所属機関名

氏名

原著論文（年順に記載、本人名にアンダーライン、責任著者に＊印をつける。代表的な論文３編に○を付け、別刷りを添付）
著書・総説・論評・解説・書評・報告書・作品・ソフトウェア・データベース等
国内・国際会議招待講演
特許出願・取得
受賞
科学研究費補助金の採択状況
その他競争的資金の獲得状況
共同研究, 受託研究（競争的資金を除く）の受入状況
その他、業績として書き加えたい教育、社会貢献・国際連携、学会活動等の情報を追加しても構いません。九州大学の教員活動進捗報告システム（Q-RADeRS）, Pure 等のデータを利用して準備ください。

【候補者氏名32】
SENTAN-Q Annual Report 202033

6

令和3年度募集 研修生推薦様式
様式 3－Ａ

推薦理由書

様式 4

A

令 和 ３年 度

ダイバーシティ・スーパーグローバル教員育成研修（SENTAN-Q）※候補者が作成依頼し提出する

志望理由書

候補者⽒名（部局名）
署 名

候補者⽒名
推薦理由書作成者名
所属機関・部局・職名
ＴＥＬ

住所 〒

ＦＡＸ

（

）

本研修への参加にあたり、以下の事項について記入ください（全体で 3 ページ以内にまとめて下さい）。
（推薦理由書作成者）

候補者との関係※候補者作成書類

1) 本研修で実施する海外研修を含む国際的な研究・教育指導スキル向上のためのプログラムへの参加を希望する理由およびこのプログラムでの目標を記載ください。STEP4,STEP6 のメンター依頼先（海外研修先）について具体的な候補があればそれについても記載ください。

E-mail※ 推薦理由書作成者は、候補者の研究をよく理解している研究者とし、少なくとも１通は候補者の所属機関以外の研究者とする（海外研究者であればなお良い）。部局⻑⼜は候補者と同⼀⼈物であってはなりません。

【候補者⽒名

】

-1-

-1-

34

SENTAN-Q Annual Report 202035

6

令和3年度募集 研修生推薦様式
2）大学教員（研究者）個人としてのキャリアプラン・将来像、その実現のために取り組んでいる

4) 社会や大学におけるダイバーシティ・インクルーシブの重要性について、ご自身のお考えを記載く活動などがありましたら具体的に記載ください。

ださい。

3）大学や社会を取り巻く新たな問題に対して、学生とともに教員も学ぶという本研修について、ご自身の考えを記載ください。
5) その他、本研修に期待することや、具体的な質問事項などありましたら記載ください。

-2-

36

-3SENTAN-Q Annual Report 202037

6

３期生実施要領

研修の内容

⽂部科学省科学技術⼈材育成費補助事業
ダイバーシティ研究環境実現イニシアティブ（先端型）

n 本研修は、STEP1〜STEP6で構成される
STEP1 研修⽣の選出
STEP2 ⼤学ガバナンス、ダイバーシティ・インクルーシブ教育（国内研修）
STEP3 英語でのアクティブラーニング型教授法教育（国内研修）
STEP4 留学⽣への実践的研究指導（国内研修）
STEP5 最新学問分野等のリカレント教育（国内研修）
STEP6 最終試験︓海外での実践的教育・研究指導（海外研修）

ダイバーシティ・スーパーグローバル
教員育成研修（事業名︓SENTAN-Q)

n 研修期間︓各研修⽣につき原則２年

n 令和元年（１期⽣）より令和６年（６期⽣）まではJST事業として実施が確定済み
それ以降の継続は未定（ JST事業期間内に50名程度の修了者を予定）

令和3年度研修⽣（3期⽣）
実施要領

n STEP1〜STEP6の修了認定がなされた教員には、総⻑より「認定書」が与えられ、修了から原則１年以内にテニュアトラック教員にはテニュア付与、テニュア教員には１段階の内部昇格が与えられる
n 本研修は、JSTダイバーシティ研究環境イニシアチブ（先端型）の⽀援を受け、九州⼤学が掲げる中期⽬標・中期計画、国⽴⼤学経営改⾰促進事業等にある「若⼿・⼥性・外国⼈」を中⼼に据えた経営改⾰の⼀環として、全学協⼒体制のもと遂⾏する。

男⼥共同参画推進室作成（作成⽇

令和3年2⽉12⽇）

1

3

研修の詳細(1/6)

研修の⽬的

STEP1 研修⽣の選出

透明性の⾼い全学審査会により、部局推薦者の中から候補者を選出する
n 応募資格者︓次のいずれかに該当する⼥性⼜は研修初年度における年度末年齢が37歳以下の男性の准教授、講師及び助教①部局ポイントで雇⽤されている者②期間を定めて雇⽤されている者のうち、テニュア審査が予定されている者
n 応募期間︓令和3年3⽉1⽇（⽉）〜5⽉10⽇（⽉）
n 応募書類︓様式１〜４
n 全学審査会（ヒアリング）⽇時︓令和3年7⽉上旬予定
場所︓九⼤伊都キャンパス（詳細は後⽇連絡）n 選考基準①⼗分な研究業績があること ②学⽣とともに教員も学ぶという九州⼤学の理念に賛同し、⼤学や社会を取り巻く新たな問題に対して積極的に学ぶ姿勢を有すること ③海外研修を含む国際的な研究・教育指導スキル向上に意欲的であること
n 審査会メンバー︓総⻑、⼤学役員、⾼等研究院特別主幹教授、外部有識者等から 10名程度
n ヒアリング⾔語︓英語及び⽇本語
n 審査時、審査委員に無意識のバイアスチェックシートを配布
n 採択⼈数（予定）︓ 5-10名/年 原則として男⼥⽐ 1:1 ⽂理融合クラス編成
n 採択者決定︓令和3年7⽉上旬
n 採択者に対する研修のオリエンテーション︓令和3年7⽉下旬
n ３期⽣研修開始︓令和3年8⽉ 1 ⽇（⽇）

n 本研修では、優れた研究業績を有する将来有望な本学⼥性並びに若⼿教員に対し、世界トップレベルの研究教育⼒を実践的に⾝につけさせることで、世界と伍して戦える真に実⼒のあるダイバーシティ・スーパーグローバル教員として育成することを⽬的とする。
n 具体的には、2-3年以内に上位職あるいは管理職に登⽤することが⾒込まれる部局推薦の優秀な⼥性並びに若⼿教員の中から、透明性の⾼い全学の審査会を経て研修⽣を選出し、原則２年間のダイバーシティ・スーパーグローバル研修を施し、⽬標レベルに到達した教員には認定書を与え、原則１年以内にテニュアの付与あるいは１段階の内部昇格を⾏うものである。
n 研修を通じて、国際通⽤性のある研究教育スキルが⾝につくとともに、将来上位職となった後に必要とされる幅広い知識の習得、男性⼥性ならびに⽂系理系教員の垣根を超えた学内ネットワークの形成、認定書付与による無意識のバイアスの排除が期待される。

238

ただしライフイベントによっては延⻑可能とする

4
SENTAN-Q Annual Report 202039

6

３期生実施要領

研修の詳細（2/6）

研修の詳細（4/6）

STEP2 ⼤学ガバナンス、ダイバーシティ・インクルーシブ教育（国内研修）

STEP4 留学⽣への実践的研究指導（国内研修）

⽬的 ⼤学のあり⽅、社会における多様性・包摂⽣の重要性について、世界トップ⼤学の講師から学ぶ（必修科⽬）

⽬的

世界トップレベル研究者をメンターとし、英語での研究指導法を実践で学ぶ

n 研修時期︓令和３年8⽉開始で１年間
n 研修開催場所︓研修⽣研究実施場所
n 留学⽣（最⼤２名）に対して、研究テーマ設定〜英語での研究指導〜論⽂執筆までを海外研究者メンターのもと実施する
n 海外メンターは、原則として世界トップレベル研究者招聘プログラムProgress100の要件を満たす⼤学の研究者とする
n 留学⽣及び海外メンターの選定は、原則として研修⽣⾃⾝が⾏うn 海外とのコミュニケーションには、Web会議システムが利⽤可能（令和元年度に備品として
複数⼈での会議が可能なシステムを男⼥共同参画推進室内に設置、端末の貸し出しもあり）

ダイバーシティ・インクルーシブ教育

n 研修時期︓研修1年⽬に実質1⽇の集中講義を1­２回開催
n 研修開催場所︓九州⼤学あるいは福岡市内（状況によってはオンラインで実施）
n 社会における多様性の重要性について学ぶとともに、インクルーシブの概念から⽣まれた
様々なイノベーション事例について学習し、⾃⾝の研究に活かす。
n 講師は海外から招聘した有識者

⼤学ガバナンスn 研修時期︓研修１年⽬に実質1⽇の集中講義を1­２回開催
n 研修開催場所︓九州⼤学あるいは福岡市内 （状況によってはオンラインで実施）
n 広く⻑期的視点に⽴った⼤学としてのあるべき姿、⼤学マネージメント等について、世界トップレベル⼤学講師（副学⻑クラス）から講義を受ける

5

7

研修の詳細（3/6）

研修の詳細（5/6）

STEP3 英語でのアクティブラーニング型教授法教育（国内研修）

STEP5 最新学問分野等のリカレント教育（国内研修）

⽬的 世界トップレベルの研究機関からアクティブラーニング教授法について最新の情報を持つ講師から学ぶ（必修科⽬）

⽬的 AIやIoTなど最新データサイエンス、SDGs関連科⽬等、九州⼤学の研究教育重点課題等の中から⾃分の専⾨外の分野を選択しリカレント教育を受けることで、周辺分野の視野を広げ、学際分野設⽴や拠点形成、予算要求など、上位職登⽤後の活躍の可能性を広げる。

n 研修時期︓研修1年⽬に2-3⽇程度の集中講義を1回開催
n 研修開催場所︓九州⼤学あるいは福岡市内（状況によってはオンラインで実施）
n 授業は全て英語にて実施 参加体験型授業
n 講師は海外から招聘した専⾨家または専⾨職員

640

n 研修時期︓令和３年８⽉〜令和４年７⽉の間に選択必修科⽬として2科⽬以上受講
n 実施場所︓九州⼤学 各キャンパスn 講師は原則九州⼤学学内教員とするが、研修⽣の希望によっては学外講師を招聘
n ⽂系教員は理系科⽬、理系教員は⽂系科⽬など、専⾨外の分野の受講を基本とする
産学連携やアントレプレナーシップなど研究アクティビティの向上に関する講習についても受講科⽬に加えるn このSTEP５の受講はSTEP6の海外研修の後でも良い
n 講義は英語または⽇本語でアクティブラーニング⽅式で実施

8
SENTAN-Q Annual Report 202041

6

３期生実施要領

研修の詳細（6/6）

追記

STEP6 最終試験︓海外での実践的教育・研究指導（海外研修）

n 本研修は、⼥性並びに若⼿教員が、世界トップレベルの海外講師に直接指導を受け、⾃⾝の研究教育⼒を厳しく評価され、それをパスする経験をすることで、世界を舞台に他
国の研究者と渡り合う⾃信を⾝につけることを⽬的とするもので、単に⼥性並びに若⼿教員の上位職数を増やすことが⽬的ではない。
n 世界の研究をリードする多様で秀逸な⼥性並びに若⼿⼈材を発掘し、育て、世界に向けてその実⼒を⼤きくアピールすることが最終⽬標である。
n 研修⽣は、この研修の趣旨を理解し、この研修の機会を最⼤限に活⽤して、⾃⾝の学びと⽬標達成に向けて努⼒してほしい。

⽬的 SENTANーQの最終試験としての海外研修。これにより国際的に通⽤する研究教育スキルを⾝につけたかどうかを判定する。
n 研修時期︓令和4年８⽉〜令和５年7⽉の間に、原則８週間以上
n 実施場所︓海外研究教育機関（原則協定校とするが、それ以外のトップ⼤学であっても良い）
n STEP6にはSTEP2〜STEP４のプログラムを修了できた研修⽣だけが参加できる
n 海外研究教育機関での英語による専⾨科⽬の講義。授業実施が難しい場合は、海外複数⼤学でのチュートリアル講義で代⾏することができる。
n 海外研究教育機関での英語による学⽣指導。海外トップ教員をメンターとし、STEP４と同様、PIとして国際共著論⽂作成までを実施する。
n 研修先並びにメンターの選定は原則として研修⽣⾃⾝が⾏うn 海外派遣に関わる経費はSENTAN-Qプログラムが負担する

9

11

研修到達度の評価⽅法
STEP2, STEP3 , STEP5n ルーブリック表などを使った研修の⽬標達成度の定量評価は、原則として担当講師に委ねる
n この際、研修⽣による「⾃⼰評価」も合わせて⾏い、研究内容の適性度について次年度のプログラムにフィードバックする

STEP4, STEP6
n 国際的に通⽤する研究教育スキルを⾝につけたかどうかの判定は、国際共著論⽂の達成度等を含めて、メンターである海外トップ教員が⾏う。

最終的な研修修了の認定（原則２年間の実施期間後）は、審査会の下に置く実施委員会の審議を経て、総⻑が決定する

10
42

SENTAN-Q Annual Report 202043

6

「無意識のバイアス」チェックシート
文部科学省科学技術人材育成費補助事業
ダイバーシティ研究環境実現イニシアティブ（先端型）

ダイバーシティ・スーパーグローバル教員育成研修（SENTAN-Q)
「無意識のバイアス」チェックシート
「無意識のバイアス(Unconscious Bias）」とは、誰もが潜在的に持っているバイアス（偏見）のことです。生活環境の中で知らず知らずのうちに脳に刻み込まれ、様々な場面で人間の判断に影響を及ぼします。無自覚であるが故に完全に排除するのが極めて困難です。バイアスの対象は、性別、人種、年齢などさまざまです。組織や職場においては、人事評価（採用・昇格）の際に、マイノリティが不利益を被りやすい傾向が指摘されています。
無意識のバイアスの影響を最小限に抑えるため、近年採用試験等の前に審査員に対して無意識のバイアスに関する学習を義務付ける機関が増えています。この SENTAN-Q プログラムでも、審査員の方に、審査の前に「無意識のバイアス」について改めて意識をしていただくため、このシートを配布しております。
◼ 審査に際し、以下の点についてご留意ください。
無意識のバイアスは、人間性とは異なる、脳の機能に関連して引き起こされる現象です。自分も含め全ての人間が無意識のバイアスの影響下にあることを意識することで、バイアスの影響を回避できます。


無意識のバイアスには、「先入観」によるもの、「同属性」によるものなどがあることがわかっています。また時間に追われていたり、疲れていたり、ストレスがある場合には、バイアスが強まることが知られています。



審査に入る前に選考基準を明確にし、審査員間で共有することで、バイアスの影響を抑え、適正に評価を進めることができます。

大学・部局の状況は時代とともに変化します。審査対象者が組織に適応するかどうかは、組織の将来像から判断ください。



これまでの様々な学術的評価などにおいてもすでにバイアスの影響が含まれている可能性があります。

SENTAN-Q では、多様な人材を審査するため、審査員の多様性を確保しています。審査の際には、異なるバックグラウンドを持つ審査員の意見を尊重しつつ、「無意識のバイアス」に留意した審査を行っていただくようお願いいたします。2019 年   月   日
SENTAN-Q 審査員である   

は、上記内容について了解しました。

(＊このバイアスチェックシートは SENTAN-Q 審査会に自筆サインをして提出ください。
）44

性別や出身地だけでなく、出身校や学生 時代の部活などが同じ属性の人に対して強く親近感を持つ傾向。無意識のうちに好感を持ち、それが選考に大きな影響を与えている可能性は少なくない。

(2)性別、学歴、出身地、前職社名など、採用基準とは 関係のない属性に影響される

特定の属性は、特定の代表的なイメージを想起させる。◯◯大学の学生は地頭がいい、◯◯社出身者

はアントレプレナーシップが強い、といったイメージを描き、それが求める人材要件と関係なくても、採否に影響を与えることがある。

(3)応募者にこれまでに会った“似たタイプ”を投影する 

顔や表情、経歴などがこれまで会った人に似ている場合、本来はまったく関係がないにもかかわらず、応募者の評価に影響を与える。たとえば、応募者が昔の上司に似ていることが、ポジティブにもネ
ガティブにも評価を歪ませることがある。

(4)面接で“思い込み”を裏付けるデータを収集する 

その仮説を検証するために行われる。ネガティブな印象を持った相手には、ネガティブな回答が返ってきそうな質問を繰り返すことすらある。

(5)昇進の要件を能力ではなく属性で見る昇進を検討する会議などで、男性の名前が真っ先に挙がる。日本人以外の名前が挙がらない。このような現象が起こっている企業では、純粋に能力や成果ベースではなく、属性による評価が影響していることを疑ったほうがいい。
(6)属性によって過剰な配慮をする「ワーキングマザーに海外出張や駐在は無理」「若手（あるいはシニア）にこの仕事は重荷だ」というように、個人の状況や能力をつぶさに見ることなしに、過剰な配慮によって与えられるべき機会が失われていることがある。

(7)自分の属性によって 昇進に自ら限界を設ける「女性だから昇進は無理」「自分の出身大学では係長止まり」など、自分の属性によって自分に限界を設けた結果、実際にそのような状態に留まる。男性管理職ばかり、有名大学出身の役員ばかり、という状況が予言の自己成就を生む。

(8)他人に対して横柄な態度をとる（マイクロ・アグレッション）
日常会話や出会いの中で、他人に対して横柄な態度をとること（話の最中に度々口をはさむ、目の前にいるのにその人の存在を無視する、本人の前でその人を代弁する、間違えた名前で呼ぶ、等々）。当人には自覚がなく、対象となる人への無意識のバイアスの表れ。
出典：

 


(1)自分と同じタイプを選好する。

バイアスによって、面接の最初の数分で「こういう人だろう」と判断してしまう。その後の質問は、



【参考】無意識のバイアスによって起こりうる”不都合“の例(1)-(7)「正しい評価を阻む無意識のバイアス」より抜粋 （Works No.150 Oct–Nov 2018 p.10-13）
https://www.works-i.com/works/item/w150_toku1.pdf

(8)男女共同参画学協会連絡会リーフレット「無意識のバイアス-Unconscious Bias-を知っていますか？」より抜粋  https://www.djrenrakukai.org/doc_pdf/2019/UnconsciousBias_leaflet.pdf

SENTAN-Q Annual Report 202045