文部科学省科学技術人材育成費補助事業
2023年3月
発行

ダイバーシティ研究環境実現イニシアティブ（先端型）

ダイバーシティ・スーパーグローバル教員育成研修

令和4年度事業報告書
SENTAN-Q Annual Report 2022

九州大学男女共同参画推進室〒819-0395 福岡市西区元岡744 TEL.092-802-2034 / FAX.092-802-2038
E-mail：office@danjyo.kyushu-u.ac.jp URL：https://sentan-q.kyushu-u.ac.jp/

九州大学

ダイバーシティ・スーパーグローバル教員育成研修（SENTAN-Q）

事業報告書

目 次

ご挨拶

2

総括責任者

石橋 達朗 総長

2

実施責任者

岩田 健治 理事・副学長

3コーディネータ

玉田

3

薫 副学長

1

SENTAN-Q概要

42

2022年（令和4年）度実施状況

6

STEP1 4期生の選定（公募から審査まで）

6

STEP2 4期生 大学ガバナンス、インクルーシブ教育（国内研修）

6

STEP3 4期生 英語でのアクティブラーニング型教授法教育（国内研修）STEP4 留学生への英語での実践的研究指導（国内研修）

6

STEP5 最新学問分野へのリカレント教育（国内研修）

7

STEP6 海外での実践的教育・研究指導（海外研修）

7

3 トピック

8

第1期研修生1段階昇任

8

SENTAN-Q 事業基金の創設

9

第2期研修生修了

10

第2期研修生修了認定式

10

第2期研修生修了報告

11

研修生の紹介16

4【SENTAN-QホームページURL】
https://sentan-q.kyushu-u.ac.jp/

65

第3期研修生

16

第4期研修生20

6

今後に向けて24

7

附録（資料集）25

第1期研修生研修実績（2020年1月～2021年12月）

26

無意識のバイアスチェックシート28

令和5年度応募要領30

令和5年度募集研修生 推薦様式

32

第5期研修生 実施要領

40

SENTAN-Q事業基金 ご支援のお願い

46

SENTAN-Q Annual Report 2022

1

ご挨拶
■ 実施責任者■ 総括責任者
九州大学は2021年に「指定国立大学法人」の指定を受け、その構想を基2022(令和4)年10月より理事・副学長（ダイバーシティ等担当）
として、男女に、「九州大学ビジョン 2030」を策定しました。
このビジョンは、2030年に向け共同参画推進室長を拝命致しております。本学が女性･若手教員の国際研た本学が目指すべき方向性、方針を示したもので、社会的課題の解決とDX

究教育力向上と上位職･管理職登用のため、2020年1月より「ダイバーシティ・（Digital Transformation）の推進に取り組み、「 総合知で社会変革を牽引

スーパーグローバル教員育成研修(SENTAN-Q)」
を開始してから4年度目がする大学」
として、教育・研究はもとより、社会変革に貢献していきたいと考え経過致しました。開始当時、文系部局の一教員としては、随分とハードルのています。

多い厳しいプログラムという印象を持ちましたが、実際にスタートすると、理系や医系部局のみならず文系部局からも気鋭の女性・若手研究者が多数応募「ダイバーシティ・スーパーグローバル教員育成研修（SENTAN-Q）」は、し(現在4期生まで41名が参加)、溌剌と日々研鑽を積んでおられ、本プログラ「総合知で社会変革を牽引する大学」
を目指す本学が、多様性を確保しつ
つ、世界と伍する研究教育力を有する人材を育成する上で中核となる事業です。優れた研究業績を有する将来有望な本学の女性・若手研究者の中から、毎年10名程度の研修生を選出し、海外のトップレベルの研究者によムが上質なプログラムであるという認識を強めております。修了された女性･
九州大学 総長

若手研究者は既に20名を数えますが、本学がVISION2030で掲げる
「世界

石橋 達朗

最高水準の研究」や「国際頭脳循環」のみならず、
ダイバーシティ推進の頼も九州大学理事・副学長
男女共同参画推進室 室長

岩田 健治

しい担い手でもあります。今後は修了生の皆様とも力を合わせ、男女共同

る2年間の研修を受講することで、国際的に通用する研究教育力を実践的参画推進室として、引続きダイバーシティ推進に向けた各種の取り組みを進に身につけさせます。
さらに本研修を修了した女性・若手研究者の上位職やめて参ります。

管理職への登用を図り、
グローバルな大学として国際社会に認められる研究
教育環境を整えることを目指しています。
事業開始から4年目を迎えた本年度は、4期生として新たに10名が選出され、2022年8月から研修をスタートさせました。
また、3期生は研修2年目に入り、海外大学での専門科目の講義や、学生指導に精力的に取り組んでいます。すでに、本研修を修了した20名のうち、15名が上位職に昇任しました。
修了生の中には、本研修で培ったネットワークを活かして、国際共同研究を実施するなど、広く活躍の場を世界に移し、各国の研究者と切磋琢磨しています。
九州大学は、本事業を大いに機能させ、学術研究の将来を担う多様で秀逸な女性・若手研究者を育成し、世界に向けてその実力を大きくアピール
してまいります。皆様のご理解とご支援の程、宜しくお願い申し上げます。

■ コーディネータ
今年SENTAN-Qは４年目を無事終えようとしています。現在までに１期生と２期生はライフイベントで延長された研修生を含めて全員が修了認定され、上 位 職 登 用 の 手 続きが 着々と進められています 。おめでとうございます 。
コロナ問題は未だ完全には解決しておりませんが、海外渡航はほぼ正常化し、３期生と４期生のSTEP6の海外研修も計画通り実施できるようになりました。
昨年度で文部科学省の補助期間も終わり、今年から大学の自主経費での事
業運営となっていますが、皆様のご理解のもと補助期間中と変わらぬ体制で研修を進めることができています。
この場をお借りして感謝申し上げます。
この２月には、九 州 大 学 基 金の中に「 S E N T A N - Q 事 業 基 金 」を創 設し、事 業 運 営に寄 附 金を活 用させていただくシステムを新たに構 築しました。
研修の成果をより広く社会貢献へとつなげていけるように、
これまで以上に九州大学副学長・主幹教授
男女共同参画推進室 副室長

玉田 薫

挑 戦 的にプログラム運営をして参りたいと思います。
「 教員の学びは、大学、
地域社会、
日本そして世界の未来のため」をモットーに、皆でできることをどん
どん試してきましょう。事実、卒業した研修生の活躍のニュースが我々の耳にも入ってきています。今後とも皆様のご協力とご指導をよろしくお願いいたします。

2

SENTAN-Q Annual Report 2022

3

1

SENTAN-Q概要
九州大学は2019年度文部科学省科学技術人材育成費補助事業「ダイバーシティ研究環境
実現イニシアティブ（先端型）」に選定された。本事業は研究環境のダイバーシティを高め、優れた研究成果の創出につなげるため、特に先端型では女性研究者の海外派遣や当該者の帰国後の活躍促進等を通じた上位職登用の一層の推進や、女性研究者の活躍促進を踏まえたより広い
ダイバーシティ研究環境を形成する取組みを支援している。
九州大学では、女性および若手研究者の活躍をもって世界と伍して戦える強い九州大学を実現すべく「ダイバーシティ・スーパーグローバル教員育成研修（SENTAN-Q）」を実施する。本事業により世界トップレベルの研究教育力を実践的に身につけることで、女性および若手教員の上位職
ならびに管理職への登用を大幅に加速させ、真にグローバルな研究大学として国際社会に認められる研究教育環境を整えることを目指す。
SENTAN-Qは、以下の図に示すようにSTEP1からSTEP6により構成される。STEP1では2-3年以内に上位職あるいは管理職に登用することが見込まれる部局推薦の優秀な女性ならびに若手教員の中から、透明性の高い全学の審査会を経て研修生を選出する。研修生に選出されると2年間の研修が始まり、STEP2、STEP3、STEP4、STEP5の国内研修を経て、8週間以上の海外研修を含むSTEP6へと進む。
（各STEPの内容の詳細については附録参照）

SENTAN-Q ６つのSTEP▪女性および若手教員の国際研究教育力の向上と早期上位職登用が目的▪「認定書」を与え、上位職へ登用する際の無意識のバイアスを取り除く▪研修受講による学内ネットワークの形成：上位職並びに管理職への登用後、活躍しやすい環境を整える
本研修で目標レベルに到達した教員には「認定書」を与え、テニュアの付与あるいは１段階の内部昇任をすることを基本とする。研修期間は国内・海外合わせて原則2年とするが、出産育児・介護等のライフイベントに対しては柔軟に対応する。SENTAN-Q研修制度による内部昇任での上位職登用の目標値は本事業実施期間の6年間で60名とする（6期生まで）。研修プログラムの内容は、研修生の業績データ等とともに九州大学男女共同参画推進室発行の学術雑誌「ポリモルフィア（ISSN 2424-1113）」において誌面発表するとともに、全国ダイバーシティネット
ワーク等と協力し、知見の全国的普及・展開を進める。
本事業は、九州大学が掲げる中期目標・中期計画、国立大学経営改革促進事業等にある「若手・女性・外国人」を中心に据えた経営改革の一環として、全学協力体制のもと遂行する。

実施体制

統括責任者 総長

ダイバーシティ・スーパーグローバル教員認定

SENTAN-Q協働グループ

男女共同参画推進室
連携・協力

事業計画策定ダイバーシティ推進
女性研究者支援・育成

国際事業

研究者育成・支援

研修企画/データ解析

SHARE-Qオフィス

高等研究院
学術研究・産学官連携本部

教育改革推進本部
企画部／IR室候補者から研修生の選定

4

連携
・
協力

研修の実施（学内・海外）各部局

候補者の推薦研修参加への協力
テニュア／上位職
登用人事

SENTAN-Q Annual Report 20225

2

2022年（令和4年）度実施状況
本年度のSENT AN-Q実施状況は以下の通りであり、次ページにイベントカレンダーを示す。COVID-19の影響等を考慮し、オンラインを併用しながら、4期生はSTEP1,2を終え、STEP3〜5に取り組んでいる。3期生は7月までにSTEP4を終え、STEP5,6に取り組んでいる。

STEP5

最新学問分野へのリカレント教育（国内研修）

2期生は7月までにSTEP6を終え、無事2年間の研修を修了した。
専門分野を異にする学内教員を講師に、2科目以上受講する。研修生は研修開始直後から学内STEP1

教員と相談の上、随時リカレント教育を受講する。提出された報告書からは、研究開発へ向けた

4期生の選定（公募から審査まで）

新たな視点の開眼など、今後の研究活動の枠を広げる効果があったこと、あるいは依頼した講師との異分野共同研究に発展した事例が確認できる。なお、研修期間中であれば海外研修後でも4期生は3月7日（月）から5月16日（月）に部局推薦を募集し、書面審査、ヒアリング審査を

STEP5を実施することができる。附録に1期生の受講科目例を示す。

経て10名の研修生を選出した。7月28日（木）にキックオフミーティングを開催し、8月から2年間の研修をスタートさせた。

STEP2

4期生 大学ガバナンス、インクルーシブ教育（国内研修）STEP6

海外での実践的教育・研究指導（海外研修）

最終試験としての海外研修（原則8週間以上）。
これにより国際的に通用する研究教育スキルを身につけたかどうかを判定する。
２期生は2021年８月からSTEP6を開始した。COVID-19によ第１回：8月5日（金）8:30～10:00（JST）オンライン
講 師：Sean C. Garrick副学長（ダイバーシティ、エクイティ&インクルージョン）
イリノイ大学アーバナ・シャンペーン校
テーマ：A vision for equity, diversity and inclusion

る海外渡航制限のため、やむを得ず一部オンライン上での講義・研修指導に変更したが、順調に研修を進めることができた。2022年7月には9名が（ライフイベントによる延長者1名は9月に）論文を完成してSTEP6（最終試験）を修了した。
2022年8月から3期生がSTEP6を開始し、2023年7月までに修了する予定である。

第２回：9月29日（木）8:30～10:00（JST）オンライン
講 師：Sandra A. Brown 教授
UC サンディエゴ 前研究担当副学長
テーマ：UC San Diego Overview of Research

SENTAN-Q
2022年

3月

2022カレンダー

4期生

3期生

2期生

7日 4期生 部局推薦受付開始

2-4期生

STEP5

5月 10日 1期生 期間延長者の修了証授与式

STEP3
講

16日 4期生 推薦受付終了

4期生 英語でのアクティブラーニング型
教授法教育（国内研修）

6月 15日 4期生 選考第１回審査会
7月

STEP4

STEP1

STEP6

28日 4期生 キックオフミーティング

海外
渡航前
または
海外
渡航後

31日 3期生 STEP4研修修了

師：Teaching＋Learning Commons チーム、
UC サンディエゴ

第１回：2月7日（火）9:00～11:00（JST）オンライン
テーマ：Lecturing for Learning
第２回：3月8日（水）9:00～11:00（JST）オンライン
テーマ：研修生による模擬授業

1日 4期生 選考第2回審査会（ヒアリング審査）

STEP4

2期生 STEP6研修（最終試験）修了
8月

5日 4期生 第１回STEP2研修

STEP2

9日 運営委員会にて3期生STEP4修了認定
運営委員会にて2期生STEP6（最終試験）修了認定
Carolyn Sandoval
副部長

30日 3期生 STEP6説明会

Paul Hadjipieris
専門職員

9月

留学生への英語での実践的研究指導（国内研修）

1年以内
に昇任

6日 2期生 修了認定式開催
27日 2期生 期間延長者（1.5か月）修了認定

STEP4

29日 4期生 第2回STEP2研修

STEP2

10月 21日 4期生 STEP3準備研修開始（11月18日まで随時）

STEP6

11月 15日 1期生 期間延長者（10か月）修了認定
2023年

研修生は自ら選んだ海外メンターとオンラインを活用した打ち合わせを重ね、本学留学生

修了認定

2月

7日 4期生 STEP3研修（第１回）

3月

1日 5期生 部局推薦受付開始

に対し論文執筆に至る研究指導を行った。今年度は、2021年8月からSTEP4を開始した3期

8日 4期生 STEP3研修（第2回）

生（女性4名、男性7名）が、7月までに国際共著論文を完成させることができた。現在、4期生が24日 SENTAN-Q 事業中間報告会

STEP3
STEP3

STEP4に取り掛かっている。
このSTEP4の修了認定を受けて海外研修に進むことできる。海外
メンター例を附録に示す。

6

SENTAN-Q Annual Report 2022

7

3

トピック
第1期研修生1段階昇任

SENTAN-Q
事業基金の創設

2020年1月からSENTAN-Q研修を開始した1期生10名のうち、ライフイベントによる期間延
長者3名（3ヶ月1名、7ヶ月1名、10ヶ月1名）を除く7名は2021年12月に2年間の研修を修了し令和5年（2023年）1月、九州大学た。修了認定式が2022年2月にオンラインで開催され、認定書を授与された。期間延長者も研修は九州大学基金の枠組みの中に使修了（2022年3月、7月、10月）後、総長から認定書を直接授与されている。なお、参考として附録

途特定プロジェクトとして「九州大学に1期生の研修実績を示す。

ダイバーシティ・スーパーグローバル
教員育成研修（SENTAN-Q）事業基

本研修修了者は1年以内にテニュアの付与あるいは1段階の内部昇任を原則としており、1期生金」を創設した。

は、2022年４月の第1号を皮切りに、表に示すように5月、6月、9月、10月、12月、1月と9名が順調に昇任した。ライフイベントで10ヶ月期間延長した残る1名も研修修了後1年以内に昇任することが決まっている。従って、本SENTAN-Q研修により1期生から新たに女性教授5名、女性准教
授3名、男性准教授2名が誕生する。
修了生は研修期間内に実践的に身につけた研究力・教育力に加え、自ら海外の研究者と交渉してメンターを依頼し、共同研究や先方での講義への道を開いた。
この経験によって自信を大いに深設立目的

事業「ダイバーシティ研究環境実現イニシアティブ（先端型）」に採択され、女性ならめるとともに、研修を通じて構築した海外とのネットワークを充実させ、国際共同研究に取り組ん

びに若手教員を対象に実施している研究教育研修事業である。当初3年間は文部科でいる。
また学内のリカレント教育で得た新たな知見と人的ネットワークにより、学際共同研究に学省による補助金と本学の自主経費で運営し、令和4年（2019年）度から本学の自も積極的である。部局内においても重用されるなどその成長ぶりが期待されている。さらに分野

主経費で運営している。SENTAN-Q事業の今後の発展、円滑で柔軟な活動を継続すの異なる研修生同士の連携で、例えば地域社会向けのフォーラム（半農半アートフォーラム「文化るため、SENTAN-Q事業基金を創設し、支援を広く募ることとした。

からみる農ある暮らしの価値」）を企画するなど新しい取組みにも着手している。

事業内容
第１期研修修了生

2022年5月

2023年1月

8

益尾氏認定書授与式

山内氏認定書授与式

SENTAN-Q事業は、令和元年（2019年）に文部科学省科学技術人材育成費補助寄せられた基金はSENTAN-Q国際研修の6つのSTEPのうち、STEP2,3の海外講師招聘費、STEP4の留学生指導経費、STEP6の海外渡航旅費に使用する。
また研

昇任日程

所属

氏名

昇任日
令和4年度

昇任後
職位

応用力学研究所

江口 菜穂

4月1日

准教授

マス・フォア・インダストリ研究所

富安 亮子

5月1日

教授

システム情報科学
研究院

佐々 文洋

6月1日

准教授

芸術工学研究院

長津 結一郎

6月1日

准教授

比較社会文化研究院

益尾 知佐子1)

9月1日

教授

農学研究院

中村 真子

10月1日

教授

農学研究院

野村 久子

10月1日

准教授

工学研究院

坂東 麻衣

12月1日

教授

工学研究院

若林 里衣2)

1月1日

准教授

システム情報科学研究院

山内 由紀子3）

調整中

教授

修期間中の研修生本人あるいは配偶者の出産例もあるように、両立支援も重要である。そこで産休・育休時の研究活動支援、長期海外研修への家族の帯同経費など、
これまで大学経費では支援が難しかった内容についても、基金を活用し環境を整える。

募集期間 : 令和5年
（2023年）２月～令和8年（2026年）7月
募 金 額 : 法人団体：１口１０万円、 個人：１口１万円（複数口可）（目標 2,000万円/年）
基金の詳細、寄附方法はホームページに掲載（ https://kikin.kyushu-u.ac.jp/news/view.php?cId=1677&amp;r_ ）本冊子の巻末に基金のご案内を掲載しております。
ご一読ください。

ライフイベントによる期間延長 １）3ヶ月、2)7ヶ月、3)10ヶ月

SENTAN-Q Annual Report 2022

9

4

第2期研修生修了

第2期研修生 修了報告

第2期研修生 修了認定式

第SENT AN-Q研修を2020年8月から開始した2期生10名のうち、ライフイベントによる期間延長者1名（1.5ヶ月）を除く9名は、2022年7月に2年間の研修を修了した。2期生はCOVID-19の感染防止対策の影響でSTEP1の面接審査、STEP2,3の全員で受講する研修は全てオンラインであった。最後の修了認定式は対面で一堂に会することを予定していたが、台風接近のため急遽オンラインとなり、またも一堂に会する機会を逃すこととなった。
9月7日の修了認定式には、
ちょうど7ヶ月延長し、修了時期が重なった1期生1名も参加した。
修了認定書授与のあと修了者10名がそれぞれ3分程度の成果に関する発表を行った。その後、同席した部局長と一緒にオンラインでの記念撮影を行った。

2 期 研修生

No.1

アルブレヒト 建 准教授
所属：先導物質化学研究所
研究分野

ALBRECHT Ken

融合材料部門高分子化学、材料化学

2期生としてのSENTAN-Q研修を無事に終えることが出来ました。教員、研究者として必要にも関わらず、なかなか学ぶ機会のないガバナンスやダイバーシティに関する研修や講義方法に関する研修は自身のキャリアを発展させていく上で有益でした。
STEP4,6における留学生指導と論文執筆においてはメンターの先生と強いつながりを作ることが出来、共同研究費の獲得にもつながるなど良い研究パートナーの獲得につながりました。それ以上にSTEP６の一環として実施した国外での講義は４カ国８大学で実施することが出来、ホストの先生らと大きなネット
ワークを築くことが出来ました。
これを活かして、自身がアジアと欧米をつなぐハブになるとともに九州大学にも貢献できればと思います。
今後はより一層の飛躍が出来るように研修の成果を活かして教育・研究に邁進していきたいと思います。
最後になりますが、このような機会を設けてくださったSENTAN-Q事務局と関係の先生方に感謝申し上げ
ます。

No.2

古田 美智子 講師
所属：歯学研究院
オンラインであったため認定書は後日手研究分野

FURUTA Michiko

歯学部門

予防歯科学

元に届けられたが、期間延長者1名は研修
本研修を振り返り、特にSTEP4と6での海外研究者との共同研究は大変有意義な研修であったと感じて修了（2022年９月）後、総長から認定書をいます。私は留学経験がなかったため、海外研究者との接点がほとんどなく、STEP4や6のメンター探しが直接授与されている。

大変でしたが、面識がなかった海外研究者に連絡を取って共同研究を実施したことにより、新たな研究者
ネットワークを形成することができました。

2期生では2年間の研修期間中に先に2新型コロナウイルス感染症拡大の影響によりSTEP6は遠隔での研修が認められていましたが、現地で研名が昇任したが、SENTAN-Q研修を最後ま究を行いたいという強い思いから、当初の予定を変更してSTEP6はシンガポールの国立歯科研究所で歯でやり遂げて、他の研修生と一緒に修了認

科の疫学分野で著名な研究者のもとで研修をすることになりました。仮に遠隔だけの研修だった場合、海外定書を授与されている。

メンターと学生だけの議論に終始することになった可能性が大いに考えられますが、今回現地で研修を受

7月の研修修了から4ヶ月後の11月にけることができ、研修先の多くの研究者と対面で議論することができました。現地での研修であったからこは第1号の昇任者があり、研修期間内の昇そ、多くの研究者と親睦を深めることができ、実りある研修生活を経験することができたと思っています。

任者2名を含め12月までに6名が1段階昇任している。

10

2022年10月

太田氏認定書授与式

最後に、この度はSENTAN-Qを修了することができ、ご支援いただきました関係者の皆様方に心より感謝申し上げます。

SENTAN-Q Annual Report 202211

4

第2期研修生 修了報告

2 期 研修生

第

No.3

No.5

冬野 美晴 准教授

FUYUNO Miharu

所属：芸術工学研究院 メディアデザイン部門
研究分野

応用言語学、
マルチモーダル分析、
コーパス言語学

２期生はコロナ禍のはじまりと同じタイミングでSENTAN-Qがスタートすることとなり、通常の教育・研究業務と並行してSENTAN-Qの海外研修の調整を行うことから、
私の研修は幕を開けました。
かねてよりメンターのご依頼をしていた台北科技大学の先生にご快諾を頂き、STEP4とSTEP6では、お互いの学生を共同

丸山 明子 准教授
所属：農学研究院
研究分野

MARUYAMA-NAKASHITA Akiko

生命機能科学部門

植物栄養学、植物分子生物学

本プログラムのお陰で、とても充実した２年間を過ごす事ができました。
この間、ご支援をいただいた皆様に感謝の気持ちです。
海外のトップ研究者に共同研究を依頼し、指導を受けつつ研究室の学生と原著論文を作成するSTEP4、指導する機会を頂きました。
また、研修期間中、台北科技大学で専門科目を担当させて頂き、先方の学生た

学内の先生方に教えを請うSTEP5、海外の研究室の学生を指導して原著論文を書き、正式な講義をする

ちに英語で講義を提供する貴重な機会を得ました。STEP3で学んだ、効果的な講義のデリバリー手法は、こ

STEP6と、
これまでにない経験をさせていただきました。あれこれ考えて依頼するまでに時間がかかりましの講義で早速役に立ったと思います。講義の中で特に印象深かったのが、先方の学生たちの英語による発たが、メンターの先生方にもよくしていただき、楽しく取り組む事ができました。

信力の高さと、議論や質疑応答における積極性でした。目を輝かせて質問してくれる、好奇心旺盛な学生た教員になって、日々の仕事に追われていると、新しい展開をするのが難しく感じます。
この研修を通して、主ちの姿から刺激を頂きました。
この研修での交流が契機となり、SENTAN-Qの期間修了後も、先方の国際プ

体的に行動し決断することで、いつどのような立場でも自分を伸ばしていけると実感できたこと、国際共同

ログラムの講義に参画する機会をお声がけ頂き、再度の講義に繋がりました。
このご縁を大切に、今後も研研究へのハードルが下がり、自負も得られた事を尊く感じています。締め切りを作る事の重要性も改めて感究・教育で国際交流を広げていきたいと考えています。研修中、さまざまなご支援を頂いた台北科技大学のじました。
これからは自律的に締め切りを作っていこうと思います。

皆様、STEP5でお世話になった講師の先生方、部局の先生方、研究室のBlancoさんと南さん、事務局の皆様、そして家族に心より感謝致します。

いくよう努めます。

No.4

No.6

前川 裕美 講師
所属：農学研究院
研究分野

ご助力くださった方々への感謝を胸に、この経験を糧にして、研究教育やそれに関わる活動を充実させて

MAEKAWA Hiromi

附属国際農業教育・研究推進センター

分子細胞生物学、酵母遺伝学

太田 真理 准教授
所属：人文科学研究院
研究分野

OHTA Shinri

文学部門

言語学、認知神経科学

2年間のSENTAN-Q研修では講義受講や研究・授業などの様々な課題をこなす中で多くの学びがありま

育児休業取得に伴う研修期間の延長を経て、SENTAN-Qでの研修を無事に修了しました。COVID-19やした。研究面では、以前からメンターと情報共有していた課題を双方で発展させる形で実施したことで、研育児休業で当初の計画通りには行きませんでしたが、研修を通じて教育・研究について多くの学びを得るこ

究成果だけでなく今後にもつながる共同研究の基盤ができたことは大きな成果です。研修全体を通じて私とができました。特にSTEP 4とSTEP 6で海外メンターと共同で学生を指導した経験や、STEP 5でのリカが一番チャレンジングに感じたのは、研修内容や日程などを交渉しながら実施していくことでした。特にレント教育を通じて、研究者・教育者としての能力が伸ばせたと考えています。オンラインでの研究指導は、

コロナ禍の影響で海外研修を当初予定通りでは実施できなくなり、相手方の状況を見極めながらの調整

対面での指導以上にやりとりが難しく手間取ることも多々ありましたが、メンターの献身的なサポートもあや交渉の経験は私自身の成長に繋がったと感じています。幸い海外研修はドイツ・ハイデルベルク大学でり、なんとか無事に論文執筆まで辿り着きました。
また、STEP 6では、米国、韓国、
ドイツの大学で講義の経実施することができ、密な学生指導やメンター・他メンバーとの交流を通じて大いに刺激を受けると同時

験を積むことができました。講義を行うために海外の多くの研究者と交渉したことで、国際共同研究を進にダイバーシティの重要性を改めて実感する機会となりました。
また、STEP6での講義をオンラインで実める自信がつきました。
さらに、STEP 6をきっかけに、海外の研究者と共同研究・合同セミナーを始めるこ

施する際にはSTEP3でアクティブラーニング教授法についてオンラインで学んだことを活用することがとができました。SENTAN-Qを通じて学んだ研究室運営や共同研究についての実践的なスキルを活かして、できました。さらに、組織ガバナンス、ダイバーシティ・インクルーシブの講義で理解が深まったことは今後

今後も国際的な教育・研究活動を進めていきたいと思います。最後にSENTAN-Q事務局の先生方をはじめの研究教育活動に生かしていきたいと思っています。
このような充実した研修プログラムの実施にご尽力

各STEPでお世話になった先生方、職員の皆様に感謝いたします。

いただいた皆様に感謝いたします。

12

SENTAN-Q Annual Report 202213

4

第2期研修生 修了報告

2 期 研修生

第

No.7

No.9

佐藤 可織 准教授
所属：応用力学研究所
研究分野

SATO Kaori

地球環境力学部門

大気放射分野トマ ディエゴ 准教授
所属：システム情報科学研究院
研究分野

THOMAS Diego
情報知能工学部門

デジタルヒューマン＆４Dキャプチャー

研修開始前は、STEP4と6として、国際共同研究で新しい課題に挑戦することや、バックグラウンドの異SENTAN-Qプログラムは、学内だけでなく、世界トップレベルの研究機関との新たなつながりを築く素晴なる学生が将来分野をリードできる研究者になるよう手助けできることがとても楽しみでした。研修中は、らしい機会でした。効率的な教育方法、
また学術研究をトップレベルでリードする方法について、多くのこ海外メンターがいずれも人とのつながりを大切にされる方で、指導者としての役割と心構えを学ぶことがとを学びました。
スタンフォード大学との新しいエキサイティングな共同研究を開始することができました。

できました。研修開始前の期待を超えて、お互いのグループを含めた形で国際プロジェクトがそれぞれの3Dビジョンの分野で世界的に著名なエドモン・ボワイエ教授（INRIAグルノーブル 、
フランス) 率いるモル国で立ち上がることになったのは、大きな収穫でした。海外学生の指導や講義では、学生の熱意や責任感

フェオ チームにて3か月半を過ごせたことは、私にとって大変貴重で有意義な時間でした。日本国内ではの強さに、私自身もメンターも活性化した気がします。近いけれども違ったグループが融合して、それをつコロナ禍で研究者同士の対面でのコミュニケーションは難しい状況でしたが、行動制限のない環境で、なげるインターフェースに架け橋として学生/若手がいるという構造が仕組みとして重要である、と感じてほぼ毎日、学生や他の教授と非常に興味深い議論を交わすことができました。
また、自分の研究分野の世界います 。本研修の実施にあたり、多大なご支援を賜りました関係者の方々に心よりお礼申し上げます。
また、的リーダーと連絡を取り、ホスト先の研究機関だけでなく、学生や聴講者のためのさまざまなプロファイル

素晴らしい研修生の先生方とも一緒に研鑽を積むことができ、今後もこの関係を大事にしていきたいとに直面できる多くのトップレベルの国際大学で講義を行うためにあらゆる努力をしてきました。今回の研思っています。

修ではヨーロッパでの繋がりを広げ、さまざまな状況で教育活動を行うことで貴重な経験を積むことがで
きました。

No.8

田中 学 准教授
所属：工学研究院
研究分野

TANAKA Manabu

化学工学部門

化学工学、応用物理、
プラズマ化学、
プラズマ計測2020年8月～2022年7月までの2年にわたる厳しい研修期間において、常に新型コロナウイルス感染拡大による制限を受け続けてきましたが、私にとっては最も世界を近くに感じた2年間であったとも言えます。
全ての研修STEPが非常に刺激的なものでした。STEP2, 3では、多様性やアクティブラーニングについて学ぶことができ、STEP5のリカレント教育において、COIL型授業を含む教育論について修練する機会にも恵まれました。STEP4，6における外国人学生の研究指導に関しては、直接渡航するには至らなかったものの、極めて実りあるものとなりました。特にSTEP4，6に関連させて、メンター含め分野の近い様々な世界的研究者が一同に会した国際シンポジウムを企画したことは、研究・教育指導のみならず、国際的企画力を修練するよい機会となりました。研修修了後も継続している海外メンターらとの国際共同研究は、本研修で得られた最も大事な財産として、今後の発展につなげる所存です。できるだけ多くの教員がこのような研修を受けることは、九州大学のレベルを飛躍的に向上させるために極めて有効であると確信しています。
末筆ですが、本研修を先導・運営頂いているご関係の皆様、また各STEPで講師・メンターを快く引き受け

No.10

東藤 大樹 准教授
所属：システム情報科学研究院
研究分野

TODO Taiki
情報学部門

計算機科学・ミクロ経済学

私は本研修への参加によって、英語でのコミュニケーション能力・問題解決能力を強化するとともに、人工知能やマルチエージェントシステムに関する国際研究ネットワークの中核に入り込み、研究者としてのプレゼンスを向上させたいと考えていた。新型コロナウイルス感染症の拡大のため、申請時に計画していた海外研修は実施できなかったが、代替として開催された Berlitz の語学研修では、実践的な交渉技術を学ぶことができ、使用する言語を問わない、本質的な問題解決能力の向上につながったと感じる。
また、本研修で得られた研究成果が、計算機科学・人工知能分野の難関国際会議に採択されており、研究のプレゼンスの向上もある程度達成できたように思う。一方、適切な学生指導や、円滑な研究の遂行など、メンターから学ぶことは多く、教員として、研究者として、一流と呼ばれるには程遠いとも感じた。本研修のキーワードの一つでもあるリカレント教育の考え方を忘れることなく、現状に満足せず、
これからも自身の能力向上に努め、本学のこれからの発展に微力ながら貢献したい。

て下さった先生方に厚く御礼をお伝えしたく思います。

14

SENTAN-Q Annual Report 2022

15

5

5

研修生の紹介
第3 期 研修生

３期生は2021（令和3）年7月に11名が選出され、翌8月から研修を開始した。STEP2、STEP3研修を受

No.3

講し、STEP4では海外トップクラスの研究者の指導を受けながら、留学生を指導し、国際共著論文を完成さ

KANEKO Naoki

所属：歯学研究院 歯学部門

せた。STEP４の修了認定を受けたのち、2022（令和4）年8月から1年間、8週間以上の海外渡航を含む海外での講義や学生の研究指導の実践に現在取り組んでいる。
また、STEP5の学内講師による最新学問分野等

研究分野のリカレント教育では、新たな知見の習得にとどまらず、中には共同研究から早速共著論文作成に至った
研修生もいる。

金子 直樹 助教

自己免疫疾患、腫瘍免疫

私は、これまでに出会った多くの素晴らしいメンターのような教員に私もなりたいとの思いから、
本プログラ各研修生の1人3分程度の紹介動画は、以下のホームページから視聴できる。

ムに応募させていただきました。彼らに共通していたのは、多様なバックグラウンドを持つ学生に対して、各々（https://sentan-q.kyushu-u.ac.jp/trainee/）のニーズを理解し、緻密にかつ情熱的に教育を行い、また教育を行うことを心から楽しんでいる点でした。
現在、私は第3期研修生としてプログラムに参加しており、海外研修を開始しております。世界中から集まる
多くの教員や研究者、そして学生とコミュニーションを取り、共同プロジェクトに取り組み、学生指導を経験することで、ダイバーシティ・インクルージブを高めるように努めております。
このプログラムを通して、教育者としてのスキルを磨き、世界に通用するグローバルな学生の教育に従事したいと考えています。

No.1

池谷 直樹 准教授
所属：総合理工学研究院
研究分野

IKEGAYA Naoki

No.4

環境理工学部門

風工学・環境工学

草場 彰 助教

KUSABA Akira

所属：応用力学研究所

新エネルギー力学部門

研究分野

本プログラムは、ダイバーシティ・インクルーシブの重要性を学ぶ大変貴重な機会となっており、今後の自結晶成長

身のキャリアの中で、多様性のもと組織成果を上げるという考え方を定着させる転換点になると考えていま

STEP4の留学生研究指導を進めてきましたが、本年度は論文執筆の指導まで行い、これまで経験の無かっす。第3期研修生として第2年度に入り、海外研究機関の研究者とともに学生の研究指導に取り組む中で、こ

たPIとしての教育活動について自信を得ることができました。
またこの間、海外メンターから実践的な助言

れまでの教育方法や研究指導方法を見直しながら、教育力と研究力の向上を図っています。プログラムとしを頂き、世界トップレベル大学の研究指導方法を身に付けることができました。現在、STEP6の海外大学でての取り組みは残り半年程度に迫っていますが、残りの期間も有効に活用しながら、国際共同研究を推進すの講義を鋭意準備中です。講義実施のための海外大学との調整の中で先方の教授陣にデモ講義を実施しまることで、真に活用できる国際ネットワークを形成するきっかけにしたいと思います。
また，本プログラムで習したが、STEP3で修得したアクティブラーニング法を取り入れたところ、大変好評を頂くことができました。

得した様々な知識と経験を、本学の優秀な学生の教育と研究に還元したいと考えています。

STEP6の海外学生の研究指導は、
これまでオンラインベースで進めてきましたが、残りの研修期間で現地での指導を行い、研究をより加速させていきたいと思います。

No.2

猪石 篤 助教

INOISHI Atsushi

所属：先導物質化学研究所 先端素子材料部門
研究分野

電気化学

SENTAN-Qでは各分野トップレベルの専門家から研究・教育スキル・ダイバーシティ等を学ぶことができます。STEP4の国内研修では海外メンター、学生とともに綿密な打合せを介して研究・教育に取り組むことができました。新型コロナウイルスの影響が少しずつ少なくなる中で、STEP6の海外研修を無事に現地で行える状況になりました。既にSTEP6を開始しており、海外トップレベルの研究者とともに研究・教育に取り組んでいます。STEP6では、対面で様々な研究者や学生と対話することで、素晴らしい経験を積むことができています。
このプログラムを通して研究・教育の経験を積み、蓄電材料分野の世界的リーダーになることが大きな
目標です。

No.5

LIU Huixin 准教授
所属：理学研究院
研究分野

LIU Huixin

地球惑星科学部門

Solar-terrestrial physics, space weather

この1年間は、STEP6に関連する業務、つまり海外の研究教育機関で学生を指導する業務を行ってきました。
ノルウェーのオスロ大学とドイツのロストーク大学で講義をしました。印象的だったのは、私の講義を受ける学生たちの反応です。質問だけでなく、グループディスカッションにも積極的に参加し、授業で習ったことについて理解を深めるために、さらに資料を調べたりしていました。九州大学の学生、特に日本人学生にも、このような積極的な学習姿勢を身につけてほしいと思います。もう一つ印象的だったのは、各研究所には学生の代表がおり、定期的に研究所の指導者に意見や要望を伝えていることです。学生指導については、現地での対面指導と定期的なZoomミーティングに加え、九州大学に2週間滞在してもらうことで、お互いのコ
ミュニケーションに大いに役立てました。

16

SENTAN-Q Annual Report 202217

5

研修生の紹介
第3 期 研修生

No.6

森本 有紀 助教

MORIMOTO Yuki

No.9

所属：数理学研究院

所属：芸術工学研究院 メディアデザイン部門
研究分野

研究分野

コンピュータグラフィックス

コンピュータグラフィックスの研究分野はいくつもの分野が関わる高度に応用的な研究分野です。本年度、Ade Irma Suriajaya

数学部門

数学（解析的整数論）

第３期研修生としてのプログラムが最終ステップまで進行し、現在は海外の大学・研究機関にて学生指導を

SENTAN-Qでは九州大学内の海外留学生と海外の教授らとの共同研究や、九州大学内の他の先生の分野行いながら半期の授業を準備しております。授業はこの春に行う予定です。SENTAN-Qプログラムのおかげを学ぶことができ、忙しいながら、充実した学びを得ることができました。
また、海外での在外研究のためにで、大学運営と授業方法に関する授業から始まり、
リカレント教育及び学生を指導する機会までいただき、教様々な調整を行っています。
コロナ渦ということもあり、調整が難しい部分もありますが、前年度までと比べ育者として大きく成長する貴重な経験になりました。私の専門である数学は理論に完全に依存する分野です

ると海外での研究が現実的な状況となりました。調整も8割できたかというところで、実際に在外研究ができることを楽しみにしています。

No.7

けることにしました。
おかげで、社会科学分野の研究の仕方、実験に関する注意事項などを勉強することができ、
STEP6の学生指導をより順調に実行することができています。

中林 康治 助教
研究分野

が、
リカレント教育では、
この機会を活かして自分が興味を持っている発達心理学及び応用言語学の授業を受非常に有益な時間を過ごすことができました。
また、STEP4での学生指導の経験を活かして、現在行っている

NAKABAYASHI Koji

所属：先導物質化学研究所

先端素子材料部門

No.10

は、
このプログラム独自のカリキュラムを受講することができ大変刺激になりました。特に大学のガバナンスなどは日本の大学で学ぶ機会がないため、研究者としてだけでなく組織の運営なども考える良いきっかけとなりました。
また、STEP4では、海外のトップレベル研究者をメンターとして指導を仰ぎ、留学生の教育指導を学ぶことができました。他にもこのステップを通じてより強固に国際的なネットワークを構築することがで

津田 みどり 准教授
所属：農学研究院

炭素材料、
カーボンニュートラル、石油化学

研究分野

SENTAN-Qのメンバーに選出され大変有意義な時間を過ごすことができています。SETEP1～STEP4で

TUDA Midori

資源生物科学部門

群集生態学、個体群生態学、進化生態学、分子生態学、生物的防除学

SENTAN-Qは、世界における昨今の研究、教育、大学ガバナンスについての造詣を深める絶好のチャンスになると直感しました。
また、アカデミアにおいてダイバーシティを高めるきっかけにもなると思いました。研修の１つであるリカレント教育では、自ら選んだ他分野の研究者と１対１で対話し、最前線の知識と発想に感化され、共同研究に発展しそうです。一方で、上級英語研修にオンラインで２，３期生とともに参加し、実践的

き、共同研究にも発展しています。
このように、本プログラムは国際的な研究者として羽ばたく上で重要なスな交渉術を学びました。そして、留学生らの実験と論文執筆を英米の研究者と共同で指導しましたが、参画しキルを身につけることができる内容となっており、将来的には世界と伍して戦える様な人材になるべく日々た全員に有益な経験となったようです。今は、海外での講義とそこでの学生指導のため、詳細を先方と交渉精進しています。
これからプログラムの後半に突入しますが、いずれも私自身の成長に飛躍的に役立つもの中です。
ここで培った様々な経験を糧に、現在の専門である生態学と生物的防除学に他分野の視点と技術をばかりですので、完遂できるよう努めて参りたい所存です。

統合して、独自の研究分野を発展させ世界レベルの研究拠点をつくるつもりです。

No.8

末松 昂一 助教
所属：総合理工学研究院
研究分野

SUEMATSU Koichi

物質科学部門機能性無機材料、電気化学

私は機能性酸化物粒子表面の固相－気相界面における電気化学的相互作用の解明と、それを利用したガ
スセンシングデバイスの高性能化に関する研究を進めています。
ガスセンシングでは呼気等の生体ガス中か
ら微量のバイオマーカーを検出可能です。そこで将来的には、
ガスセンシングをヘルスケアや医療分野へと展開し、新しい医療診断技術の確立に貢献したいと考えております。現在は当該分野の先駆的研究者であるメンターとメンター研究室所属学生との共同研究を進めており、今後はメンターの研究室を訪問し現地での研究指導と実験を計画しています。SENTAN-Qを通して研究教育スキルを磨き、将来的には多様な研究者との共同研究による世界トップレベルの研究を推進したいと考えております。

18

アデ イルマ スリアジャヤ 助教

No.11

吉岡 宏晃 助教

YOSHIOKA Hiroaki

所属：システム情報科学研究院 情報エレクトロニクス部門
研究分野

レーザー工学

私は、革新的なレーザー光源の創出を研究の軸に、印刷可能なマイクロレーザーの研究を進めています。
これは次世代の集積量子デバイス、光集積回路など先進的な応用で役に立ちます。SENTAN-Qプログラムを通して、これら国際競争力の必要な応用分野でのプレゼンスを高めていく機会にしたいと考えています。
数年前、長期海外派遣で国際共同研究を推進しましたが、実験系ゆえの研究環境構築や実験に費やす高い
時間的コストゆえに、“国際的な研究・教育指導スキル向上”という観点をもった活動が十分にできませんでした。そのため新しい知識を身に着け“国際的な研究・教育指導スキル向上”を達成するためにSENTAN-Q
へ応募しました。現在、STEP6における海外での講義の準備および研究指導の事前検討を海外メンター・指
導学生と行っており、間もなく渡航を開始する予定です。

SENTAN-Q Annual Report 2022

19

5

研修生の紹介
第4 期 研修生

ダイバーシティ・インクルーシブ研修を終え、STEP3の英語でのアクティブラーニング型教授法教育を2

劉維

月、3月にかけて受講している。STEP4は8月の研修開始と同時にスタートし、海外メンターや留学生選定

所属：工学研究院

４期生は2022（令和4）年7月に10名が選出され、翌8月から研修を開始した。STEP2の大学ガバナンス、

No.3に取り掛かり、海外トップクラスの研究者の指導を受けながら、2023（令和5）年7月末の国際共著論文作

研究分野

成に向け留学生を現在指導している。
研修生は海外メンターの選定も自ら行うため、色々な交渉を直接行う過程では試行錯誤を繰り返すが、その経験が糧となり一段と成長していく。

准教授

LIU Wei

エネルギー量子工学部門

原子力熱流動・原子力安全

SENTAN-Qの趣旨とその徹底した研修内容に惹かれ、これは最大のキャリアアップのチャンスと考え、応募しました。
これまでに、ダイバーシティ・インクルーシブについての講義を受け、その重要性を再認識できま

各研修生の1人3分程度の紹介動画は、以下のホームページから視聴できる。

した。
これからのキャリアにおいて、多様性のもとで組織成果を上げるという取り組みを定着させたいと思い（https://sentan-q.kyushu-u.ac.jp/trainee/）ます。
また、
アクティブラーニングの講義や国際共同研究、留学生の指導などを通じて、
これまでの教育・研究
方法を見直すと共に、国際的な研究ネットワークを構築する貴重な機会を得ています。
さらに、リカレント教育プログラムを通じて、自分の研究視野を広げ、将来的には新しい研究の方向性を生み出したいと思っています。
SENTAN-Qを通じて、国際的に通用する研究・教育能力を身に着け、研究者・教育者としての資質を高め、将来

No.1

顧 玉杰 助教

GU Yujie

所属：システム情報科学研究院
研究分野

情報学部門

的には九州大学に還元したいと考えています。

No.4

数理情報学、情報セキュリティ

所属：芸術工学研究院

SENTAN-Q研修を通じて、様々なバックグラウンドをもつ国内外の研究者や教育者の方々と交流し、自分自身のティーチング・マネージング・メンタリングスキルなどを向上させていきたいと考えています。さらに、国際的な視野をより広くするように勉強し、新しい国際共同研究の創出に向けて励んで参ります。
私の研究分野は、数理情報・情報セキュリティです。将来的には世界を牽引する研究グループを組織し、数理科学の力で安全・安心な社会の構築に貢献することを目指します。

松前 あかね 准教授
研究分野

MATSUMAE Akane

人間生活デザイン部門

ソーシャルイノベーションデザイン，創造性研究

多様な背景を持つ人々が集まる国際的学術コミュニティでリーダーシップを発揮する際に、そこで起きている問題をどのようにフェアに理解し、それにより生じている葛藤状況にどのように対処すべきか悩むことがあります。SENTAN-Qプログラムでは、
このような状況に対処するための手がかりを得ることができると期待しています。学内の刺激的な同僚との出会いの機会としても大変魅力的です。SENTAN-Qプログラムを修了した後は、国際的学術コミュニティで生じる諸課題により自信を持って対処できるようになると期待しています。
学生や同僚など、さまざまな背景を持つ次世代を、
よりパワフルに、
より効果的に支えていきたいです。

No.2

廣瀬 雅代 助教

HIROSE Masayo

所属：マス・フォア・インダストリ研究所 産業数理統計研究部門
研究分野

統計科学

No.5

松島 綾美 准教授
所属：理学研究院
研究分野

MATSUSHIMA Ayami

化学部門

生物化学、核内受容体、ペプチド科学、
リスクサイエンス、疼痛学

私はこれまでに統計科学・統計数理の研究をメインとしながら、在外研究、病院、そして研究所の場も経験

SENTAN-Qプログラムでは、各研修STEPの修了認定がなされたテニュア教員に、修了から原則１年以してきました。その経験で感じたことは、自分の分野の文化の重要な点は大切にしながら、異なる分野の文内に一段階の内部昇格が与えられます。これが、私がSENTAN-Qに応募した主な理由です。昨今では、大化を少しでも理解しようとする姿勢がいかに重要であるか、ということでした。

学教員は良い教育研究をすることはもちろんのこと、自身のvisibilityを上げることも必要とされており、しかしながら、今後他分野における深みや価値観を勉強する機会は減っていくものと思われます。そうし

SENTAN-Qはこのための良い機会になると考えました。
また、研修の各STEP2〜STEP6自体も魅力的なプ

た不安の解決策として、私は特に長期的な視点でのキャリア構築への研修であるSTEP2と理系の教員が文

ログラムです。
これらは異分野の先生方と知り合う良い契機になっています。私は現在、様々な核内受容体を系科目の受講を基本とするSTEP5に魅力を感じました。
この研修により、他分野の価値観と専門知識を少し研究標的に、有害環境化学物質の影響解析や、構造活性相関研究を行っています。核内受容体は、様々な遺伝でも得ることで、今後は統計数理的視点からの社会貢献を目指したいと思っています。

子の転写を制御する転写因子です。将来は、転写機構が関わる鎮痛制御機構を見出したいと考えています。痛

現在、1年目の研修遂行中ですが、早くも視野の広がりを実感しているところです。

みの制御は、人間の幸せに繋がるからです。さらに私は九州大学の卒業生として、母校がより魅力的な大学になると嬉しく、そのために貢献します。

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SENTAN-Q Annual Report 2022

21

5

研修生の紹介
第4 期 研修生

No.6

宮内 翔子 助教

MIYAUCHI Shoko

所属：システム情報科学研究院
研究分野

No.9

山下 尚人 助教

YAMASHITA Naoto

所属：システム情報科学研究院

情報知能工学部門研究分野

医用画像情報処理，育児支援工学

I&Eビジョナリー特別部門

半導体スピントロニクス

以前、海外での教育研修プログラムに参加した際、国際的な教育指導スキルの重要性について体感するとSENTAN-Qは私のような若手教員にも世界トップレベルの研究および教育に挑戦するためのチャンスを

同時に、自分のスキル不足を痛感しました。そこで、自身の国際的な教育指導スキルを向上させ、自身の研究提供いただける貴重な機会です。私には、本学着任当初から、将来こうなりたいという研究者および教育者のを発展させることを目指し、SENTAN-Qプログラムに参加しました。SENTAN-Qプログラムでは、海外メン

ロールモデルの先生がいます。そこへたどり着くまでのプロセスをイメージしておりましたが、具体的な手段がターから研究指導スキルを学ぶ機会や、教育スキルについて学ぶ機会など、
スキルアップのためのプログラ

見いだせていませんでした。国際共同研究を強く意識したSENTAN-Qの研修プログラムは私のイメージと見ムが多く用意されています。中でも私は、自身と異なる研究分野の知識を学べるリカレント教育に最も魅力事に合致しており、応募しました。

を感じています。将来的には、SENTAN-Qで培った知識や教育スキルを駆使して、自身の研究分野における本研修では学生指導、大学運営、分野横断でのコラボレーションという将来の大学教員に求められる幅

若手研究者の育成を行いたいと考えています。さらに、SENTAN-Qを通して強化される国際的なつながりを広い能力を高水準に伸長することが求められていると感じます。本研修のすべてのSTEPを十分活用させてい活かして、自身の研究を発展させていきたいです。

ただき、研究者としてのみならず、大学教員として周囲の期待に応えられるよう努めます。

No.7

奥村 賢直 助教

OKUMURA Takamasa

所属：システム情報科学研究院
研究分野

情報エレクトロニクス部門

プラズマ農学理由です。私の研究の中で最も重要なテーマの一つにプラズマ農学の学理構築があります。たった数秒～数分といったわずかな時間の種子へのプラズマ照射が、その後の植物の一生を決定づけることに魅力を感じ、この機序解明や社会実装に取り組んでいます。研究対象である種子や植物、
また技術実装先となる農業は幅広い多様性を有しています。
このため、SENTAN-Qによる世界のトップ研究者らとの有機的な連携は、研究のさらなる多様な展開を可能とし、プラズマ農学の学理構築を加速的に進めます。プラズマ農学を通して、肥料に頼らない食料増産法の推進や二酸化炭素排出量の低減を実現します。

エレンヴァンフーテム 准教授

安河内 友世 准教授
所属：歯学研究院
研究分野

このプログラムを通じてグローバルネットワークを形成できることが、私がSENTAN-Qへの参加を決めた

No.8

No.10

YASUKOCHI Tomoyo

歯学部門

薬理学、生化学、腫瘍学

今年度より、SENTAN-Q４期生としてスタートを切りました。研修開始からまだ数ヶ月ですが、本研修の各
STEP、あるいはその準備を通じて、自身の研究者・教育者としての在り方について省察および熟考する機会をいただくことができ、大変充実した日々を過ごしております。
また、STEP4やSTEP6に向けて、海外の研究者との、新たな人的・知的ネットワーク構築が進んでおり、2年間の本研修が、今後の自身のキャリア形成に、大きな影響をもたらすことは確実で、感謝や興奮の気持ちでいっぱいです。
より良い成果を残せるよう、精進して参ります。

Ellen VAN GOETHEM

所属：人文科学研究院 哲学部門
研究分野

日本古代史・思想史本プログラムの幅広さに魅力を感じ、参加を決めました。SENTAN-Qの目標には、参加者とその研究の国
際的な視野を広げることだけでなく、教育的、管理的、社会的な要素も埋め込まれています。
これからの2年間、教育スキルの向上、大学運営や多様性、包容、公平のような日本社会全般にわたる重要課題に対する理
解をより深めたいと思います。
また、本研修を通じて学んだことを自分の教育や研究に生かすだけでなく、より広い範囲に影響を与えることができればと思います。過去5年間、私は外国人研究者・教員を九州大学に受け入れるための全学委員会に参加してきました。さらに、大学の国際化の推進のために、具体的な提案も行っています。SENTAN-Qの研修で学んだことは、間違いなくその観点からも役に立つと信じています。

22

SENTAN-Q Annual Report 202223

6

今後に向けて令和5年（2023年）度の予定
2023年度は、3期生は全ての研修を7月に修了し、4期生はSTEP4を7月に修了させて
STEP6の海外研修に着手する予定である。また5期生も3月に募集を開始し、7月までに選出される。既に研修を修了した1期生、2期生はCOVID-19の影響により一部海外渡航の制限を受けたが、感染状況が改善したため、3期生以降は海外渡航を義務付けている。

3期生

4期生

STEP5

STEP4

リカレント教育STEP6 海外渡航後でも可

令和4年8月から1年間
留学生指導

STEP6
令和4年8月から開始
8週間以上の海外研修（講義、研究指導）5期生（予定）3～5月 推薦受付
6月 STEP１ 書面審査
7月 STEP１ 面接審査
7月上旬 研修生選定

STEP5
令和4年8月からリカレント教育STEP6 海外渡航後でも可STEP62年間の研修開始
8～3月 STEP２ 実施予定
8～3月 STEP３ 実施予定
8月 STEP４ 開始
8月 STEP５ 開始

7
附

録

(資料集)

令和5年8月から開始
8週間以上の海外研修（講義、研究指導）

SENTAN-Qの波及効果
文部科学省の補助事業で開始したSENTAN-Qは事業の中間評価でも最高のS評価を受け、令和4年（２０２２年）から始まった新規補助事業「女性リーダー育成型」の内容にも影響を与えた。
SENTAN-Q事業の実施により以下の波及効果が期待できる。

▪「採用=>育成=>活躍=>昇格のエコシステム」の構築による女性および若手教員の「質」保証と「数」の増加の両立▪ 多様性を受け入れる組織の構築、上位職登用後に女性・若手が活躍しやすい環境の構築（無意識のバイアスの排除）▪ AI, IoTなど先端分野との学際研究の活性化による産学連携や起業などの促進（研究アイデア投資価値の向上）▪ 女性・若手研究者の研究業績の追跡調査：研修の効果の数値データの公表（モデル事業としての波及効果）▪ 留学生や外国人教員の増加、
国際レピュテーションの向上▪ 女性の活躍可視化による女子学生の増加

24

SENTAN-Q Annual Report 2022

25

7

附録（資料集）第1期研修生

研修実績(2020年1月～2021年12月)

STEP4 海外メンターリスト

研修生所属

STEP6 講義実施機関

研修生所属

1. Prof. Daniel J. Scheeres, University of Colorado Boulder, USA

工学研究院

1. Indian Institute of Technology (ISM) Dhanbad, India

工学研究院

2. Prof. Kirstin Krüger, University of Oslo, Norway

応用力学研究所

2. University of Oslo, Norway

応用力学研究所

3. Professor Paul Midford,Norwegian University of Science and Technology, Norway

比較社会文化研究院

3. European University Institute, Italy*

比較社会文化研究院

4. Prof. Christopher Bannerman, Middlesex University London, UK

芸術工学研究院

Shiv Nadar University, India

5. Prof. Judy E. Anderson, University of Manitoba, Canada

農学研究院

University of Pavia, Italy*

6. Prof. Lindsay Stringer, University of Leeds, UK

農学研究院

University of Trento, Italy*

7. Prof. Joseph Wang, University of California San Diego, USA

システム情報科学研究院

Ca Foscari University, Italy*

8. Prof. Benjamin Kane, The University of Hong Kong, Hong Kong

IMI

University of Cagliari, Italy*

9. Prof. Honggang Cui, Johns Hopkins University, USA

工学研究院

10. Prof. Sebastien Tixeuil, Sorbonne University, France

システム情報科学研究院

4. Federal University of ABC, Brazil

芸術工学研究院

Bandung Institute of Technology, Indonesia
Indonesia Institute of the Arts Yogyakarta, Indonesia

STEP5 リカレント教育

講師リスト

研修生所属

University of Peradeniya, Sri Lanka
Chulalongkorn University, Thailand
National Taiwan University of Arts, Taiwan

・「データアナリティクス」共創学部・岡田昌也

システム情報科学研究院

・「ユニバーサルデザイン研究」基幹教育院・田中真理

システム情報科学研究院

・「Bioethics」基幹教育院・Johan Lauwereyns

農学研究院

・
「西欧文明とキリスト教」人文科学研究院・岡崎敦

システム情報科学研究院

・「社会調査の分析に向けた統計手法について」人間環境学研究院・中村知靖

芸術工学研究院

・「環境経済学」経済学研究院・堀井伸浩

比較社会文化研究院

7. The University of Pau and the Pays de L’Adour, France

システム情報科学研究院

・「かたちの数理モデル」理学研究院・佐竹暁子、野下浩司

IMI

8. The University of Hong Kong, Hong Kong*

IMI・「Ionosphere and Space Weather」理学研究院・Liu Huixin

工学研究院

9. Bogor Agricultural University, Indonesia

工学研究院

・
「人工衛星工学」工学研究院・花田俊也

応用力学研究所

10. Sorbonne University, France

システム情報科学研究院

・「生命情報処理データ特論」
システム情報科学研究院・内田誠一

工学研究院

・
「映像データの機械学習を用いた分析」
システム情報科学研究院・内田誠一

芸術工学研究院

・「園芸施設のCO2削減分析の検討」農学研究院・安武大輔

農学研究院

STEP6 共同研究実施機関（メンター）

研修生所属

・
「Gender and Sexuality」留学生センター・野中ちさと

農学研究院

1. Prof. Daniel J. Scheeres, University of Colorado Boulder, USA

工学研究院

・
「中東アジア圏の文化」留学生センター・木下博子

工学研究院

・
「イノベーションマネジメント（技術系のためのアントレプレナーシップ）」

IMI

グローバルイノベーションセンター・原田裕一
・「環境・エネルギー政策、科学技術社会概論」

応用力学研究所

科学技術イノベーション政策教育研究センター・小林俊哉

5. Wonkwang University, South Korea

農学研究院

Chiang Mai University, Thailand
6. National University of Battambang, Cambodia

農学研究院

Vietnam National University of Agriculture, Vietnam＊印は対面で講義を実施できた大学

Prof. Badam Singh Kushvah, Indian Institute of Technology (ISM) Dhanbad, India※論文2報執筆

2. Prof. Seok-Woo Son, Seoul National University, South Korea

応用力学研究所

3. Prof. Sofia Graziani, University of Trento, Italy

比較社会文化研究院

4. Prof. Christopher Bannerman, Middlesex University London, UK

芸術工学研究院

5. Prof. Charles G. Sagerström, University of Colorado, USA

農学研究院

・
「大学生活におけるリスクマネジメント」キャンパスライフ・健康支援センター・面高有作

工学研究院

6. Prof. Alistair Ford, Newcastle University, UK

農学研究院

・
「航海情報計測学」水産大学校海洋生産管理学科・松本浩文

比較社会文化研究院

7. Prof. Robert Duran, The University of Pau and the Pays de L’Adour, France

システム情報科学研究院

・その他 コロナ禍対応4回シリーズ

農学研究院、

8. Prof. Benjamin Kane, The University of Hong Kong, Hong Kong

IMI

システム情報科学研究院

9. Prof. Uju Sadi, Bogor Agricultural University, Indonesia

工学研究院「SDGs THINK & ACT Together」

九州大学-UCSDジョイントWebinar

Prof. Safrina Dyah Hardiningtyas, Bogor Agricultural University, Indonesia
10. Prof. Sebastien Tixeuil, Sorbonne University, France

26

システム情報科学研究院

SENTAN-Q Annual Report 2022

27

7

無意識のバイアスチェックシート

文部科学省科学技術人材育成費補助事業
ダイバーシティ研究環境実現イニシアティブ（先端型）

ダイバーシティ・スーパーグローバル教員育成研修（SENTAN-Q)
「無意識のバイアス」チェックシート
「無意識のバイアス(Unconscious Bias）」とは、誰もが潜在的に持っているバイアス（偏見）のことです。生活環境の中で知らず知らずのうちに脳に刻み込まれ、様々な場面で人間の判断に影響を及ぼします。無自覚であるが故に完全に排除するのが極めて困難です。バイアスの対象は、性別、人種、年齢などさまざまです。組織や職場においては、人事評価（採用・昇格）の際に、マイノリティが不利益を被りやすい傾向が指摘されています。
無意識のバイアスの影響を最小限に抑えるため、近年採用試験等の前に審査員に対して無意識のバイアスに関する学習を義務付ける機関が増えています。この SENTAN-Q プログラムでも、審査員の方に、審査の前に「無意識のバイアス」について改めて意識をしていただくため、このシートを配布しております。


無意識のバイアスは、人間性とは異なる、脳の機能に関連して引き起こされる現象です。自分も含め全ての人間が無意識のバイアスの影響下にあることを意識することで、バイアスの影響を回避できます。

無意識のバイアスには、「先入観」によるもの、「同属性」によるものなどがあることがわかっています。また時間に追われていたり、疲れていたり、ストレスがある場合には、バイアスが強まることが知られています。



審査に入る前に選考基準を明確にし、審査員間で共有することで、バイアスの影響を抑え、適正に評価を進めることができます。

大学・部局の状況は時代とともに変化します。審査対象者が組織に適応するかどうかは、組織の将来像から判断ください。

傾向。無意識のうちに好感を持ち、それが選考に大きな影響を与えている可能性は少なくない。

(2)性別、学歴、出身地、前職社名など、採用基準とは 関係のない属性に影響される

特定の属性は、特定の代表的なイメージを想起させる。◯◯大学の学生は地頭がいい、◯◯社出身者

はアントレプレナーシップが強い、といったイメージを描き、それが求める人材要件と関係なくても、採否に影響を与えることがある。

(3)応募者にこれまでに会った“似たタイプ”を投影する 

顔や表情、経歴などがこれまで会った人に似ている場合、本来はまったく関係がないにもかかわらず、応募者の評価に影響を与える。たとえば、応募者が昔の上司に似ていることが、ポジティブにもネ
ガティブにも評価を歪ませることがある。

その仮説を検証するために行われる。ネガティブな印象を持った相手には、ネガティブな回答が返ってきそうな質問を繰り返すことすらある。

(5)昇進の要件を能力ではなく属性で見る昇進を検討する会議などで、男性の名前が真っ先に挙がる。日本人以外の名前が挙がらない。このような現象が起こっている企業では、純粋に能力や成果ベースではなく、属性による評価が影響していることを疑ったほうがいい。
(6)属性によって過剰な配慮をする「ワーキングマザーに海外出張や駐在は無理」「若手（あるいはシニア）にこの仕事は重荷だ」というように、個人の状況や能力をつぶさに見ることなしに、過剰な配慮によって与えられるべき機会が失われていることがある。

(7)自分の属性によって 昇進に自ら限界を設ける「女性だから昇進は無理」「自分の出身大学では係長止まり」など、自分の属性によって自分に限

これまでの様々な学術的評価などにおいてもすでにバイアスの影響が含まれている可能性があります。

SENTAN-Q では、多様な人材を審査するため、審査員の多様性を確保しています。審査の際には、異なるバックグラウンドを持つ審査員の意見を尊重しつつ、「無意識のバイアス」に留意した審査を行っていただくようお願いいたします。2019 年   月   日
SENTAN-Q 審査員である   

は、上記内容について了解しました。

 (＊このバイアスチェックシートは SENTAN-Q 審査会に自筆サインをして提出ください。
）


28

性別や出身地だけでなく、出身校や学生 時代の部活などが同じ属性の人に対して強く親近感を持つ

バイアスによって、面接の最初の数分で「こういう人だろう」と判断してしまう。その後の質問は、

(1)自分と同じタイプを選好する。

(4)面接で“思い込み”を裏付けるデータを収集する ◼ 審査に際し、以下の点についてご留意ください。
【参考】無意識のバイアスによって起こりうる”不都合“の例界を設けた結果、実際にそのような状態に留まる。男性管理職ばかり、有名大学出身の役員ばかり、という状況が予言の自己成就を生む。

(8)他人に対して横柄な態度をとる（マイクロ・アグレッション）
日常会話や出会いの中で、他人に対して横柄な態度をとること（話の最中に度々口をはさむ、目の前にいるのにその人の存在を無視する、本人の前でその人を代弁する、間違えた名前で呼ぶ、等々）。当人には自覚がなく、対象となる人への無意識のバイアスの表れ。
出典：(1)-(7)「正しい評価を阻む無意識のバイアス」より抜粋 （Works No.150 Oct–Nov 2018 p.10-13）
https://www.works-i.com/works/item/w150_toku1.pdf

(8)男女共同参画学協会連絡会リーフレット「無意識のバイアス-Unconscious Bias-を知っていますか？」より抜粋  https://www.djrenrakukai.org/doc_pdf/2019/UnconsciousBias_leaflet.pdf

SENTAN-Q Annual Report 202229

7

令和5年度 応募要領

科学技術人材育成費補助事業『ダイバーシティ研究環境実現イニシアティブ（先端型）』「ダイバーシティ・スーパーグローバル教員育成研修（SENTAN-Q）」
応募要領＜令和５年度募集分＞

Ⅰ．目的

３．スケジュール
募集の開始

令和５（２０２３）年３月１日（水）応募の締切

令和５（２０２３）年５月１０日（水）全学の審査結果通知

令和５（２０２３）年７月上旬（予定）

研修開始

令和５（２０２３）年８月１日（火）（予定）「ダイバーシティ・スーパーグローバル教員育成研修（SENTAN-Q）」は、世界トップレベルの研究教育力を実践的に身につけることで、女性及び若手教員の上位職並びに管理職への登用を大幅に加速させ、真にグローバルな研究大学として国際社会に認めⅤ．研修概要※ 別紙「研修概要」参照

られる研究教育環境を整えることを目的とする。

Ⅵ．本事業修了後の上位職昇任等について
Ⅱ．研修期間

本事業は、女性及び若手教員の上位職並びに管理職への登用を大幅に加速させること２年間を目的とし、国立大学経営改革促進事業「九州大学ルネッサンスプロジェクト」の一環として取り組む研修事業である。

Ⅲ．対象者

本学の教員人事は原則国際公募にて行うが、女性及び若手教員の活躍をもって世界と次のいずれかに該当する女性又は研修初年度における年度末年齢が３７歳以下の男
性の准教授、講師及び助教とする。

伍して戦える強い本学の実現を目指すために、本事業の研修を受講することで、国際公募を行わずに教員の内部昇任等を行う。

（１）部局ポイントで雇用されている者（２）期間を定めて雇用されている者のうち、テニュア審査が予定されている者

１．上位職昇任に伴う支援
本研修において認定書を交付された受講者を原則１年以内にテニュア付与又は上位

Ⅳ．研修生の選出

職への昇任を実施する。研修修了後の教員の昇任に当たっては、部局等の長の申請によ

１．部局等からの推薦
各部局の長は、部局における審査により選定した者（研究実績があり、研修修了

り、昇任に伴う差額分のポイントを支援する。

後１年以内に上位職への昇任又はテニュア付与が見込まれる者）を候補者として選出し、様式１〜４を総長あてに提出する。

２．支援期間①女性教員：昇任日から起算して３年の範囲内※【様式１〜４】参照②男性の若手教員：昇任日から起算して２年の範囲内（ただし、②については昇任時における年度末年齢が４０歳未満の者に限る。
）

２．全学審査等
総長の下に設置するダイバーシティ・スーパーグローバル教員育成研修審査会

支援終了後の昇任ポイントは、部局ポイントにより対応する。

（以下「審査会」という。
）にて受講候補者を選出する。各年度の研修生は、原則
男女比を１：１とした５～１０名を選出し、文理融合クラス編成とする。
審査会では、これまでの研究業績等を踏まえ、本事業の目的に沿った研修生を書面並びにヒアリング審査により部局推薦の候補者の中から選出する。

1

30

SENTAN-Q Annual Report 202231

7

令和5年度募集 研修生推薦様式
様式 1
受付番号

九州⼤学ダイバーシティ・スーパーグローバル教員育成研修（SENTAN-Q）推薦書※部局⻑作成書類

候補者情報（ローマ字）（カタカナ）

⽒ 名

⽣年⽉⽇
現 職

（
（

）
）

⻄暦
年
（2024 年 3 ⽉末現在

⽉

性 別

⽇ ⽣
歳）

1.男
2.⼥

候補者の推薦理由

研修で合格認定された場合、部局での昇任あるいはテニュア化が可能であると判断する理由

国 籍

E-mail所属部局・部⾨等名

職名

推薦部局推薦者
推薦部局名

部局⻑名

本推薦書に関する連絡担当者・連絡先
部局名：
⽒名：
TEL：
FAX：

公印

部署：
E-mail:

ダイバーシティ・スーパーグローバル(SENTAN-Q)研修を受けるにふさわしい教員であると判断する理由※以下、本ページ含め３ページ以内に収まるよう適宜調整して記載する。
部局での審議経緯（部局で審議した教授会・委員会等について時系列で記載して下さい。なお、部局内に他の希望者がいた場合にはその人数及び候補者に絞られた経過がわかるように記載してください）

推薦可能とする根拠（部局の人事ポイント状況、退職予定教員の状況等、全学支援終了後の必要ポイントを部局としての候補者の育成⽅針（候補者が SENTAN-Q 研修⽣として世界トップレベルの教育研究を実践的に⾝につけていくに当たり、部局としての育成の⽅針や教育研究環境の配慮事項などがあれば記載してくだ
さい）

部局で確保可能と判断する根拠について記載して下さい）-1-【候補者⽒名】-2-

32

SENTAN-Q Annual Report 202233

7

令和5年度募集 研修生推薦様式
様式 2

業 績 調 書Ⅰ【研究の概要】 ※２頁以内に収めること※候補者作成書類（ローマ字）（カタカナ）

（
（

）
）

生年月日

西暦
年
（2024 年 3 月末現在

月

プによる研究の場合は、候補者が主体的に貢献した部分が分かるよう具体的に記載してください。

1.男
性 別

氏 名
日 生
歳）

2.女

Ⅱ【研究業績】を適宜引用（図表等を含めてもよい）しながら、これまでの研究の概要を、研究の背景と目的、研究の方法と主な成果、当該分野における研究業績の独創性とインパクトを含め、具体的に記載してください。とくに、グルー

国 籍

E-mail所属部局・部門等名

職名

現 職

1.

年

月

～

年

月

大学

年
年

月
月

～
～

年
年

月
月

大学大学院
大学大学院

年
年

月
月

博士（
～
年

）の学位取得（
月

6.
年
月
7.
年
月
8.
年
月
9.
年
月
10.
年
月
（現在に至る）

～
～
～
～
～

年
年
年
年
年

月
月
月
月
月

1.
2.
3.

～
～
～

年
年
年

月
月
月

2.
3.
略 歴
（年は西暦で
記載）

海外での
教育・研究
経歴

4.
5.

年
年
年

月
月
月

学部卒

【候補者氏名研究科修士課程修了
研究科博士課程修了

】

）大学

（和文）

研究テーマ

（英文）

推薦理由書
様式 3 に従って、候補者がダイバーシティ・スーパーグローバル(SENTAN-Q)研修を受けるにふさわしい業
績を有する人物であることを示す推薦理由書２通を提出ください。
※ 推薦理由書作成者は、候補者の研究をよく理解している研究者とし、少なくとも１通は候補者の所属機関以外の研究者とする（海外研究者であればなお良い）。推薦者又は候補者と同一人物であってはなりません。推薦理由書作成者が海外研究者の場合は自由書式でも構いませんが、記載内容は共通のものとしてください。

A
B

所属機関名

氏名

所属機関名

氏名

Ⅱ【研究業績リスト】

原著論文（年順に記載、本人名にアンダーライン、責任著者に＊印をつける。代表的な論文３編に○を付け、別刷りを添付）
著書・総説・論評・解説・書評・報告書・作品・ソフトウェア・データベース等
国内・国際会議招待講演
特許出願・取得
受賞
科学研究費補助金の採択状況
その他競争的資金の獲得状況
共同研究, 受託研究（競争的資金を除く）の受入状況
その他、業績として書き加えたい教育、社会貢献・国際連携、学会活動等の情報を追加しても構いません。九州大学の教員活動進捗報告システム（Q-RADeRS）, Pure 等のデータを利用して準備ください。

【候補者氏名

】

-2-

34

-1-

SENTAN-Q Annual Report 202235

7

令和5年度募集 研修生推薦様式

様式 3－Ａ

推薦理由書

A※候補者が作成依頼し提出する

様式 4

令和 5 年度

ダイバーシティ・スーパーグローバル教員育成研修（SENTAN-Q）
志望理由書

候補者⽒名（部局名）※候補者作成書類（）

本研修への参加にあたり、以下の事項について記入ください（全体で 3 ページ以内にまとめて下さい）
。
署 名

候補者⽒名

1) 本研修で実施する海外研修を含む国際的な研究・教育指導スキル向上のためのプログラムへの参加を希望する理由およびこのプログラムでの目標を記載ください。STEP4,STEP6 のメンター依頼先（海推薦理由書作成者名（推薦理由書作成者）

外研修先）について具体的な候補があればそれについても記載ください。

所属機関・部局・職名候補者との関係

ＴＥＬ

住所 〒

ＦＡＸ
E-mail※ 推薦理由書作成者は、候補者の研究をよく理解している研究者とし、少なくとも１通は候補者の所属機関以外の研究者とする（海外研究者であればなお良い）。部局⻑⼜は候補者と同⼀⼈物であってはなりません。

【候補者⽒名

】

-1-

-1-

36

SENTAN-Q Annual Report 202237

7

令和5年度募集 研修生推薦様式
2）大学教員（研究者）個人としてのキャリアプラン・将来像、その実現のために取り組んでいる

4) 社会や大学におけるダイバーシティ・インクルーシブの重要性について、ご自身のお考えを記載く活動などがありましたら具体的に記載ください。

ださい。

3）大学や社会を取り巻く新たな問題に対して、学生とともに教員も学ぶという本研修について、ご自

5) その他、本研修に期待することや、具体的な質問事項などありましたら記載ください。

身の考えを記載ください。

-2-

38

-3-

SENTAN-Q Annual Report 2022

39

7

第5期研修生実施要領

研修の内容

⽂部科学省科学技術⼈材育成費補助事業
ダイバーシティ研究環境実現イニシアティブ（先端型）

n 本研修は、STEP1〜STEP6で構成される
STEP1 研修⽣の選出
STEP2 ⼤学ガバナンス、ダイバーシティ・インクルーシブ教育（国内研修）
STEP3 英語でのアクティブラーニング型教授法教育（国内研修）
STEP4 留学⽣への実践的研究指導（国内研修）
STEP5 最新学問分野等のリカレント教育（国内研修）
STEP6 最終試験︓海外での実践的教育・研究指導（海外研修）

ダイバーシティ・スーパーグローバル
教員育成研修（事業名︓SENTAN-Q)

n 研修期間︓各研修⽣につき原則２年

n 令和元年（１期⽣）より令和６年（６期⽣）まではJST事業として実施が確定済み
それ以降の継続は未定（ JST事業期間内に60名程度の修了者を予定）

令和５年度研修⽣（５期⽣）
実施要領

n STEP1〜STEP6の修了認定がなされた教員には、総⻑より「認定書」が与えられ、修了から原則１年以内にテニュアトラック教員にはテニュア付与、テニュア教員には１段階の内部昇任が与えられる
n 本研修は、JSTダイバーシティ研究環境イニシアチブ（先端型）の⽀援を受け、九州⼤学が掲げる中期⽬標・中期計画、国⽴⼤学経営改⾰促進事業等にある「若⼿・⼥性・外国⼈」を中⼼に据えた経営改⾰の⼀環として、全学協⼒体制のもと遂⾏する。

男⼥共同参画推進室作成（作成⽇ 令和５年２⽉27⽇）

1

3

研修の詳細(1/6)

研修の⽬的

STEP1 研修⽣の選出

透明性の⾼い全学審査会により、部局推薦者の中から候補者を選出する
n 応募資格者︓次のいずれかに該当する⼥性⼜は研修初年度における年度末年齢が37歳以下の男性の准教授、講師及び助教①部局ポイントで雇⽤されている者②期間を定めて雇⽤されている者のうち、テニュア審査が予定されている者
n 応募期間︓令和5(2023)年3⽉1⽇（⽔）〜令和5(2023)年5⽉10⽇（⽔）
n 応募書類︓様式１〜４
n 全学審査会（ヒアリング）⽇時︓令和5(2023)年7⽉上旬予定
場所︓九⼤伊都キャンパス（詳細は後⽇連絡）n 選考基準①⼗分な研究業績があること ②学⽣とともに教員も学ぶという九州⼤学の理念に賛同し、⼤学や社会を取り巻く新たな問題に対して積極的に学ぶ姿勢を有すること ③海外研修を含む国際的な研究・教育指導スキル向上に意欲的であること
n 審査会メンバー︓総⻑、⼤学役員、⾼等研究院特別主幹教授、外部有識者等から10名程度
n ヒアリング⾔語︓英語及び⽇本語
n 審査時、審査委員に無意識のバイアスチェックシートを配布
n 採択⼈数（予定）︓5-10名/年 原則として男⼥⽐1:1 ⽂理融合クラス編成
n 採択者決定︓令和5(2023)年7⽉上旬
n 採択者に対する研修のオリエンテーション︓令和5(2023)年7⽉下旬
n ４期⽣研修開始︓令和5(2023)年8⽉1⽇（⽕）

n 本研修では、優れた研究業績を有する将来有望な本学⼥性並びに若⼿教員に対し、世界トップレベルの研究教育⼒を実践的に⾝につけさせることで、世界と伍して戦える真に実⼒のあるダイバーシティ・スーパーグローバル教員として育成することを⽬的とする。
n 具体的には、2-3年以内に上位職あるいは管理職に登⽤することが⾒込まれる部局推薦の優秀な⼥性並びに若⼿教員の中から、透明性の⾼い全学の審査会を経て研修⽣を選出し、原則２年間のダイバーシティ・スーパーグローバル研修を施し、⽬標レベルに到達した教員には認定書を与え、原則１年以内にテニュアの付与あるいは１段階の内部昇任を⾏うものである。
n 研修を通じて、国際通⽤性のある研究教育スキルが⾝につくとともに、将来上位職となった後に必要とされる幅広い知識の習得、男性⼥性ならびに⽂系理系教員の垣根を超えた学内ネットワークの形成、認定書付与による無意識のバイアスの排除が期待される。

2
40

ただしライフイベントによっては延⻑可能とする

4
SENTAN-Q Annual Report 2022

41

7

第5期研修生実施要領

研修の詳細（2/6）

研修の詳細（4/6）

STEP2 ⼤学ガバナンス、ダイバーシティ・インクルーシブ教育（国内研修）

STEP4 留学⽣への実践的研究指導（国内研修）

⽬的 ⼤学のあり⽅、社会における多様性・包摂⽣の重要性について、世界トップ⼤学の講師から学ぶ（必修科⽬）

⽬的

世界トップレベル研究者をメンターとし、英語での研究指導法を実践で学ぶ

n 研修時期︓令和5(2023)年8⽉開始で１年間
n 研修開催場所︓研修⽣研究実施場所
n 留学⽣（最⼤２名）に対して、研究テーマ設定〜英語での研究指導〜論⽂執筆までを海外研究者メンターのもと実施する
n 海外メンターは、原則として世界トップレベル研究者招聘プログラムProgress100の要件を満たす⼤学の研究者とする
n 留学⽣及び海外メンターの選定は、原則として研修⽣⾃⾝が⾏うn 海外とのコミュニケーションには、Web会議システムが利⽤可能（令和元年度に備品として
複数⼈での会議が可能なシステムを男⼥共同参画推進室内に設置、端末の貸し出しもあり）

ダイバーシティ・インクルーシブ教育

n 研修時期︓研修1年⽬に実質1⽇の集中講義を1­２回開催
n 研修開催場所︓九州⼤学あるいは福岡市内（状況によってはオンラインで実施）
n 社会における多様性の重要性について学ぶとともに、インクルーシブの概念から⽣まれた
様々なイノベーション事例について学習し、⾃⾝の研究に活かす。
n 講師は海外から招聘した有識者

⼤学ガバナンスn 研修時期︓研修１年⽬に実質1⽇の集中講義を1­２回開催
n 研修開催場所︓九州⼤学あるいは福岡市内 （状況によってはオンラインで実施）
n 広く⻑期的視点に⽴った⼤学としてのあるべき姿、⼤学マネージメント等について、世界トップレベル⼤学講師（副学⻑クラス）から講義を受ける

5

7

研修の詳細（3/6）

研修の詳細（5/6）

STEP3 英語でのアクティブラーニング型教授法教育（国内研修）

STEP5 最新学問分野等のリカレント教育（国内研修）

⽬的 世界トップレベルの研究機関からアクティブラーニング教授法について最新の情報を持つ講師から学ぶ（必修科⽬）

⽬的 AIやIoTなど最新データサイエンス、SDGs関連科⽬等、九州⼤学の研究教育重点課題等の中から⾃分の専⾨外の分野を選択しリカレント教育を受けることで、周辺分野の視野を広げ、学際分野設⽴や拠点形成、予算要求など、上位職登⽤後の活躍の可能性を広げる。

n 研修時期︓研修1年⽬に2-3⽇程度の集中講義を1回開催
n 研修開催場所︓九州⼤学あるいは福岡市内（状況によってはオンラインで実施）
n 授業は全て英語にて実施 参加体験型授業
n 講師は海外から招聘した専⾨家または専⾨職員

642

n 研修時期︓令和5(2023)年8⽉〜令和6(2024)年7⽉の間に選択必修科⽬として2科⽬以上受講
n 実施場所︓九州⼤学 各キャンパスn 講師は原則九州⼤学学内教員とするが、研修⽣の希望によっては学外講師を招聘
n ⽂系教員は理系科⽬、理系教員は⽂系科⽬など、専⾨外の分野の受講を基本とする
産学連携やアントレプレナーシップなど研究アクティビティの向上に関する講習についても受講科⽬に加えるn このSTEP5の受講はSTEP6の海外研修の後でも良い
n 講義は英語または⽇本語でアクティブラーニング⽅式で実施

8
SENTAN-Q Annual Report 2022

43

7

第5期研修生実施要領

研修の詳細（6/6）

追記

STEP6 最終試験︓海外での実践的教育・研究指導（海外研修）

n 本研修は、⼥性並びに若⼿教員が、世界トップレベルの海外講師に直接指導を受け、⾃⾝の研究教育⼒を厳しく評価され、それをパスする経験をすることで、世界を舞台に他
国の研究者と渡り合う⾃信を⾝につけることを⽬的とするもので、単に⼥性並びに若⼿教員の上位職数を増やすことが⽬的ではない。
n 世界の研究をリードする多様で秀逸な⼥性並びに若⼿⼈材を発掘し、育て、世界に向けてその実⼒を⼤きくアピールすることが最終⽬標である。
n 研修⽣は、この研修の趣旨を理解し、この研修の機会を最⼤限に活⽤して、⾃⾝の学びと⽬標達成に向けて努⼒してほしい。

⽬的 SENTAN-Qの最終試験としての海外研修。これにより国際的に通⽤する研究教育スキルを⾝につけたかどうかを判定する。
n 研修時期︓令和6(2024)年8⽉〜令和7(2025)年7⽉の間に、原則8週間以上
n 実施場所︓海外研究教育機関（原則協定校とするが、それ以外のトップ⼤学であっても良い）
n STEP6にはSTEP2〜STEP4のプログラムを修了できた研修⽣だけが参加できる
n 海外研究教育機関での英語による専⾨科⽬の講義。授業実施が難しい場合は、海外複数⼤学でのチュートリアル講義で代⾏することができる。
n 海外研究教育機関での英語による学⽣指導。海外トップ教員をメンターとし、STEP4と同様、PIとして国際共著論⽂作成までを実施する。
n 研修先並びにメンターの選定は原則として研修⽣⾃⾝が⾏うn 海外派遣に関わる経費はSENTAN-Qプログラムが負担する

9

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研修到達度の評価⽅法
STEP2, STEP3 , STEP5n ルーブリック表などを使った研修の⽬標達成度の定量評価は、原則として担当講師に委ねる
n この際、研修⽣による「⾃⼰評価」も合わせて⾏い、研究内容の適性度について次年度のプログラムにフィードバックする「ダイバーシティ・スーパーグローバル教員育成研修（SENTAN-Q）」
も4年目を迎え、修了認定を受けた1期生、2期生も順調に1年以内の昇任を果たしつつ、活躍しています。
また3期生、4期生もこれまでに経験してこなかったことに挑戦しながら成長しています。

STEP4, STEP6
n 国際的に通⽤する研究教育スキルを⾝につけたかどうかの判定は、国際共著論⽂の達成度等を含めて、メンターである海外トップ教員が⾏う。

ここに2022年度報告書をお届け致します。本報告書を作成するにあたり、御協力頂きました多くの皆様に、そして特に尽力いただいた相良祥子さんに心よりお礼申し上げます。
2023年3月8日

最終的な研修修了の認定（原則２年間の実施期間後）は、審査会の下に置く実施委員会の審議を経て、総⻑が決定する

九州大学男女共同参画推進室

上瀧恵里子

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「九州大学ダイバーシティ・スーパーグローバル
教員育成研修（SENTAN-Q）事業基金」の創設とご支援のお願い

研修生の専門分野
宇宙工学、気候変動、中国外交、
アートと社会、培養人工肉、食料経済学、バイオセンサー、数学産業応用、超分子
化学、
ドローン制御、有機半導体、予防歯学、VR・AR教材、植物生理学、言語脳科学、北極大気環境研究、都市環境、
情報科学、
メディアアート、新型リチウム電池、昆虫科学、サイバーセキュリティ、原子炉科学、場のデザイン、育児

優れた志を持つ女性・若手教員に、さらなる活躍のチャンスを
女性教員の新規採用数は増加しているのに、いまだ世界と比べ日本では教授、准教授といった上位職に占める女性・若手教員の割合が少ないままです。
この問題は女性・若手教員の採用を増やすだけでは解決しません。女
性や若手教員に、挑戦し、世界に通用するスキルを身につける場を与え、上位職への登用を行う、さらに次世代の学生へとそのマインドを引き継ぐ、この育成システムが重要と考えました。

支援工学、
レーザー工学、
プラズマ農学、環境ホルモンなど
研究力と人間力で大学と社会を変えていく未来型人材が、今九州大学で確実に育っています。

事業内容
SENTAN-Q国際研修はSTEP1～STEP6の6つのステップを各研修生が2年間で取り組みます。本事業基金はこのうち主に以下の4つのステップに活用させていただきます。

世界と伍して戦える真に実力のあるダイバーシティ・スーパーグローバル教員の育成、上位職への登用は九州大学だけではなく、日本全体の課題といえます。
SENTAN-Qでは、優れた研究業績を有する将来有望な本学女性ならびに若手教員約10名を毎年選出し、世界
トップレベルの研究教育力を実践的に身につける機会を2年間徹底的に与え、世界と伍して戦える真に実力のあるダイバーシティ・スーパーグローバル教員へと育成します。研修生である女性・若手教員は、研修を通じて国際通用性のある研究教育スキルを身につけるとともに、将来上位職として必要とされる幅広い知識を習得します。

教員の学びは、大学、地域社会、日本そして世界の未来のため
昨今、上記問題と合わせ、日本の研究力・競争力の低下が問題となっています。日本の将来を担うのは次世代の学生たち。その学生を教育しているのが今ここにいる大学教員です。日本の大学教員の質向上は学生の未来

STEP2

大学ガバナンス、ダイバーシティ・インクルーシブ教育[講師招聘経費]

STEP3

英語でのアクティブラーニング型教授法教育[講師招聘経費]

STEP4

留学生への英語での実践的研究指導[研究経費]

STEP6

最終試験:海外での実践的教育・研究指導[海外渡航旅費]

また、産休・育休時の研究活動支援、長期海外研修への家族の帯同経費など、
これまで大学経費では支援が難しかった内容についても、基金を活用し男女が働きやすい職場環境を整備してまいります。 [両立支援経費等]
SENTAN-Q事業の詳細は本冊子、並びにホームページでご覧いただけます。
https://sentan-q.kyushu-u.ac.jp/のために欠かせません。挑戦しない教員から学生は挑戦を学ぶことはできません。SENTAN-Qでは、「大学は何のためにあるのか」「教員として社会のために何ができるか」「多様性が尊重される未来社会をどう構築するのか」、
そうした課題を世界トップ大学の選りすぐりの講師から教員が学んでいます。

学生とともに教員も学ぶ：最新学問分野のリカレント
大学(University）の語源はUniverse...すべての知性が集まる場所です。大学にはありとあらゆる分野の専門家がいて、そこはまるで小宇宙のようです。SENTAN-Qでは、学生だけではなく教員も、文系理系の壁を越えてリカレントで最新の学問を学びます。課題は、例えばデータサイエンスやSDGs、指導してくれるのは同じ大学の教基金名称 : 九州大学基金 使途特定プロジェクト「九州大学ダイバーシティ・スーパーグローバル教員育成研修（SENTAN-Q）事業基金」
募集期間 : 2026年7月まで
募 金 額 : 法人団体：１口10万円、個人：１口１万円（複数口可）
目標額：2,000万円/年
謝意（SENTAN-Q事業基金独自のもの）： ◦SENTAN-Q関連イベントへの招待（キックオフ・ミーティング／修了認定式／成果報告会等）

員の仲間です。分野を越えた議論が新たな創造を生んでいきます。

◦SENTAN-Q HPならびに事業報告書へのご芳名／
謝意の記載と事業報告書の進呈

国際競争力の源は学生の力を最大限に引き出す指導力
SENTAN-Qでは、世界トップ大学の指導者は学生をどう指導するのか、それを実践で学びます。学生の自立
心・やる気を引き出す指導法とは何か。言語の壁をどう越え、留学生を導くのか。SENTAN-Qの国際共同研究課
題で、論文を書くのは研修生である教員ではなく留学生です。研修生である九大の女性・若手教員は、海外トップ
研究者から研究指導の本質を学びます。学生は教師の鏡。
ともに助け合い、力を出し合って２年で２報の国際共本基金への寄附は、
所得税法上の寄附金控除の対象となります。
具体的な寄附の方法については以下のホームページよりご案内いたします。

九州大学基金ホームページ

https://kikin.kyushu-u.ac.jp/news/
view.php?cId=1677&amp;r_search=&amp;mode=1&amp;page=1

著論文を仕上げるという課題をこなします。
これまで全員の研修生が世界の研究機関でこの難しい課題をクリアしています。

長期ビジョンで真に公平で開かれた大学環境を実現する
SENTAN-Qの女性・若手教員は、実力と人間的魅力に溢れる、九大を代表する優秀な研究者たちです。彼らが、研究分野、職位、年代、国籍、性別の垣根を越え、クラスメートそして先輩/後輩としてともに学び、将来大学や部寄附に係る事務手続きなどのお問合せ

人事部人事企画課

TEL 092-802-2262

局の運営に関っていくとしたら、そこでは真に公平な大学環境を実現することができると私たちは信じています。

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