オンライン会議システムZoomを使った授業運営
３ステップで考える星槎大学全学FD委員会
2020/4/30版
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

1オンライン（インターネット経由）を
使った授業
ライブ配信

オンデマンド配信特徴• 教師と生徒（学生）は別々 • 教師が事前に録画したものの場所からネットにアクセを生徒（学生）が各自で視聴スして参加するするメリット• 教師―生徒の双方向の• 教師：一度録画すればよい
やり取りが担保される• 生徒：いつでも好きなときに• グループワークも可
視聴可• 学生同士もお互いの顔が
見られる

デメリット

• 一度に、100人の受講がおそらくマックス• 理想的には、20人以下• 録画・編集に相当の時間がかかり、そのための技術を要する（ただの録画は配信
不向き）※両方を実施した率直な感想：• オンデマンドは作りこむのがかなり大変。
• ライブ配信は、遠隔ではあっても「一体感」を作り出すことはできる。
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

2ライブ配信授業ができるための３ステップ
1. オンライン会議システムに「参加」できる– 参加者のお作法を受講者に指導する必要あり

2. オンライン会議システムが「運営」できる– 「ホスト」といわれる役目を行える

3. オンライン会議システムで「授業」ができる– 生徒（学生）の様子を見ながら、授業が展開できる
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

3

ステップ３
このツールを使って授業をデザインする

ステップ２
運営できる

ステップ１
参加できる
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

4ライブ配信授業で何ができる?（作:Mitachi）
対面授業での活動

教師（T）の行動

学生（S）の行動

ライブ配信で使う機能（オンライン会議使用）a) 講義（PPTあり）

話す

b) 板書

学生に見えるように Tの板書を写す
大きく書く

画面共有（PPTやWB）
模造紙/簡易版WB

問いを発する

音声で回答
手でサイン（〇×等）
チャット
投票機能

聴く

答える

c) 問い（発問）

Tの画面共有スピーカービューd) 個人作業

課題提示/時間設定 一人で考える（ワークシート？）
書き出す等e) 話し合い活動（グループワーク）

テーマの設定グループ別け
時間の設定

GWで話し合う

ブレークアウトセッションf) プレゼンテーショ
ン（発表）テーマの設定発表の仕方の提示

発表準備
発表する

Sの画面共有カメラの前で提示g) 他には？

教師の行動は？
学生の行動
Mami Mitachi
＠Copyright (2020)
は？

（画面をつないだまま考える時間）

Zoomのどの機能が活用
5
できるか？

対面授業よりオンライン授業は大変?
• Yes! Because:– 教師: 発信が伝わっているか?
• 学生: きちんと聞こえているか?

– 学生: 発表が伝わっているか?

• 教師が漫然と話す、学生が発表するでは成り立
たない!
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

6

ステップ１

オンライン会議システムに参加できる（このステップは学生への説明用）
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

7

事前準備
• オンライン会議システムZoom
https://zoom.us/jp-jp/meetings.html– ネット環境、– PC（Webカメラ付き、ない場合は外付けWebカメラ）– イヤホン（ハウリング防止のため）• スマホも参加するだけは可であるが、授業運営には不向き
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

8基本の状態ビデオ（カメラ）は「オン」
マイクは「ミュート」
音声はイヤホンで聞く

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

9

iPadの場合（どこかをタッチすると選択肢出現）

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

10Zoom会議室に「入室」から「退室」まで① 「自分の名前」を変えられる② 問いかけに対して、Yes/Noの反応ができる③ 「スピーカービュー/ギャラリービュー」の切り替えができる④ 発言するときには、マイクの「ミュート解除」ができる⑤ チャットでのやりとりができる⑥ 画面共有ができる⑦ ブレークアウトセッションに参加できる
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

11①「自分の名前」を変えられる
自分のフレーム内を「右クリック」する⇒「名前の変更」

iPadの場合は「参加者」から
自分の名前を選ぶ
こちらをクリックしても変更可
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

12②問いかけに対して、
Yes/Noの反応ができる• 両手で「〇」＝Yes• 両手で「×」＝No• 練習:「今日、お昼を食べた人?」• 受講生で約束を決めておくとやりやすい
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

13

③「スピーカービュー/ギャラリービュー」の切り替えができる

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

14発表者 vs 全体（25名/画面）• 発言している人は「黄色い枠」
• 発表者

• 全体

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

15

④発言するときには、マイクの「ミュート解除」ができる

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

16

⑤「チャット」でのやりとりができる

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

17

「チャット」をクリックするとZoomグループチャットという画面が出る

ここにメッセー
ジを打つ「Enter」キーを押すと送信＠Copyright (2020) Mami Mitachi

18

⑥画面共有ができる

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

19共有したい画面を選ぶ⇒「共有」

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

20共有を外すとき「共有の停止」

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

21画面共有でできること• PPT、ワード、エクセルなどの映写• インターネットの映写• 動画の映写（音声共有も可）• ホワイトボード• 予め「デスクトップで開いておく」とスムーズ

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

22

⑦ブレークアウトセッションに参加できる小グループに分かれます。
• 画面に出たインストラクションに従ってください。
• 画面共有の練習までします

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

23

「参加」をクリック

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

24注意:勝手に退出しない!
ホストが戻る合図を出します。

＠Copyright (2020) Mami Mitachi25

この合図でメインセッションに戻る

メインセッションに戻ったら「マイクをミュート」に！
＠Copyright (2020) Mami Mitachi26

では、今からブレークアウトセッションを始めます“いってらっしゃいませー!”

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

27

“おかえりなさい!”
いかがでしたか?
ただし、この設定は相当大変です!
詳しくはステップ２にて!
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

28

Zoom会議室に「入室」から「退室」まで①「」を変えられる② 問いかけに対して、「」の反応ができる③「」の切り替えができる④ 発言するときには、マイクの「
」ができ
る
⑤「
」でのやりとり（文字でのやりとり）⑥「」ができる（PPTや動画の映写）⑦「」に参加できる（GW）
＠Copyright (2020) Mami Mitachi29ここまでのことを受講生ができると授業がスムーズにできます!
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

30

ステップ１ 補足
慌てないために!

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

31

全画面Zoom⇒PPT等を開きたい「全画面表示の終了」
をクリックすると
次のPPTの画面になります

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

32

PPTなどを開いて見たい

Zoom
終了

や
をクリックすると画面のサイズが変わります「全画面（Zoom）」からワードなどが開けるようになります

＠Copyright (2020) Mami Mitachi33小さくなったZoom画面を元に戻す
これはデスクトップの画面です
Zoomが最小化されている「カーソル」をここに持っていくと次のスライドの画面になる

＠Copyright (2020) Mami Mitachi34小さくなったZoom画面を元に戻す

マークをクリックするとZoom画面が大きくなる

＠Copyright (2020) Mami Mitachi35簡単には退室できません!
• 退室する前に「必ず」以下のように問いかけてきますので、「キャンセル」すれば、戻ります。
• 安心して、いろいろなボタンをクリックして様々な機能を発見してみてください!

＠Copyright (2020) Mami Mitachi36ゴール:オンライン会議システムに「スムーズに参加」できる

ステップ１ 終了

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

37

ライブ配信授業ができるための３ステップ
1. オンライン会議システムに「参加」できる– 参加者のお作法を受講者に指導する必要あり

2. オンライン会議システムが「運営」できる– 「ホスト」といわれる役目を行える

3. オンライン会議システムで「授業」ができる– 生徒（学生）の様子を見ながら、授業が展開できる
＠Copyright (2020) Mami Mitachi38

ステップ２

オンライン会議システムが「運営」できる（星槎大学の授業では大部分事務局が行っています）

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

39

ステップ３
このツールを使って授業をデザインする

ステップ２
運営できる

ステップ１
参加できる
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

40オンライン会議システムが運営できる（教室設営（舞台裏））

1. 参加者の「細かい設定」がチェックできる–

学生をサポートする

2. 「共同ホスト」ができる
3. 「ホスト」に協力してもらってできることを依頼する– 今日のゴールはここまで

4. 「ホスト」ができる⇒アドバンスコースにて– （本学の場合は事務局が担当）

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

41

画面下のアイコン（印）に注目
基本

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

42参加者・共同ホスト・ホストの違い• 参加者• 共同ホスト（部分権限）• ホスト（最高権限者）
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

43オンライン会議システムが運営できる（舞台裏）

1. 参加者の「細かい設定」がチェックできる–

学生をサポートする

2. 「共同ホスト」ができる
3. 「ホスト」に協力してもらってできることを予め依頼する– 今日のゴールはここまで

4. 「ホスト」ができる ⇒アドバンスコースにて（今回はなし）–（本学の場合は事務局が担当）

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

44

１．参加者の細かい設定のチェック① 音声のチェック② 映像のチェック③ 参加者のチェックまず「参加者として」チェックしてみましょう
参加者の画面

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

45

１．参加者の細かい設定のチェック① 音声のチェック⇒マイクの横の「」クリック

参加者の画面

＠Copyright (2020) Mami Mitachi46

１．参加者の細かい設定のチェック② 映像のチェック⇒ビデオの横の「＠Copyright (2020) Mami Mitachi

」クリック

47

１．参加者の細かい設定のチェック③ 参加者のチェック
– 誰が?
– 役割
– マイク
– ビデオ

【参加者】
自分はここでもミュートできる

参加者の画面

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

48

オンライン授業が運営できる（舞台裏）
1. 参加者の「細かい設定」がチェックできる–

学生をサポートする

2. 「共同ホスト」ができる
3. 「ホスト」（事務局）に協力してもらってできることを予め依頼する– 今日のゴールはここまで

4. 「ホスト」ができる–⇒アドバンスコースにて（本学の場合は事務局が担当）

＠Copyright (2020) Mami Mitachi49「共同ホスト」とは?
• ホスト（会議を立ち上げた人）から「共同ホスト」の権限が与えられる• 参加者にはない管理機能が付与される• 大学の授業では、共同ホストの機能を使えること、及びホストの機能を理解して事務局に依頼できることが望ましい
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

50

２．共同ホストができる① 参加者の管理② 「ブレークアウトセッション」中の巡回③ セキュリティ④ レコーディング

共同ホストの画面

＠Copyright (2020) Mami Mitachi51２．共同ホストができる① 参加者の管理【共同ホスト】
・他者をミュート
できる・全員一度にミュートできる

共同ホストの画面

＠Copyright (2020) Mami Mitachi52２．共同ホストができる② ブレークアウトセッションの巡回
・ ブレークアウトが始まると、退出＝メインに戻ってしまうので注意！

のマークが出現する。
・ それをクリックすると左の画面になる。
・ 最初はどれかのセッションに入っているが、参加可
共同ホストの画面

＠Copyright (2020) Mami Mitachi53

ブレークアウトセッション• 「共同ホスト」として体験します。

– 自分のフレームにカーソルを持っていき、右クリック「共同ホスト」になっているはず。（事務局設定済）• セッション間を移動できます。「参加」で移動• 移動した先であいさつしたり、画面共有したりトライしてみてください。
• ５分間
＠Copyright (2020) Mami Mitachi54２．共同ホストができる① 参加者の管理② ブレークアウトセッション中の巡回③ セキュリティ⇒大学事務局④ レコーディング⇒大学事務局

共同ホストの画面

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

55

オンライン授業が運営できる（舞台裏）
1. 参加者の「細かい設定」がチェックできる–

学生をサポートする

2. 「共同ホスト」ができる
3. 「ホスト」（事務局）に協力してもらってできることを依頼する– 今日のゴールはここまで

4. 「ホスト」ができる–⇒アドバンスコースにて（本学の場合は事務局が担当）

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

56

３．ホストに協力してもらってできること（共同ホストでは不可）① 「ブレークアウトセッション」の設定・起動・ 終了② 「投票機能」の設定・起動・終了• いずれも「授業直前」では無理です。
（授業中、突然の開始は不可）• 事前に事務局と「文書」で連絡を（口頭×）
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

57

①ブレークアウトセッションの設定・起動・終了（自分がホストになれば可）• 事務局から「ホスト」にしてもらう・ 何グループにするのか？
・ グループメンバー構成は、「自動」で割り当てるのか、
それとも教員が故意に「手動」で分けるのか？

自動で割り当て＠Copyright (2020) Mami Mitachi

ホストの画面58

ブレークアウトセッション設定中
・ 自動割り振りは神の手で・ 「オプション」を開くと細かく設定できる• 自動で移動• 勝手に戻れないように
する など
【ホスト】
セッション
スタートボタン
＠Copyright (2020) Mami Mitachi59ブレークアウトセッション中・ 「参加」を押せばそのグループに参加できる・ メンバーを移動させられる

【ホスト】
セッション
停止ボタン
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

60セッション終了カウントダウン中・ 自動で皆、メインセッションに戻ってくる。

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

61

手動で割り当て

手動で割り当て・ 何グループにするのか？
・ グループメンバーを「手動」で分けるのは、その場ではほぼ困難。
・ 事前（授業前や休み時間中）にグループ分けの設定を予めしておき、保存。
・ 一度別のグループ分けにしてしまうと、前のグルー
プ分けはすべて消えるので、注意

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

62

手動で割り当て・ 手動で一人一人どのセッションに入るかを割り当てていく

＠Copyright (2020) Mami Mitachi63割り当てが終わったら開始
・ セッション数を追加することは可・ 最高、50セッション
作れる

＠Copyright (2020) Mami Mitachi64補足:ホストを事務局に返す方法
・ ホストにしたい人のフレームにカーソルを持っていき右クリック

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

65【投票】ここまでの理解度チェック• 完璧にわかった（100％理解!）• 大体わかった（８割程度!）• なんとなくわかった（６割程度・・・）• まだもやもやしている（No problem!）– ４択でお答えください!
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

66

②投票機能の設定・起動・終了（自分がホスト権限をもらっても不可）・ 質問が設定されていな
いと、まず編集画面に誘導される（Web上）
ここからスライド＃76までは投票の設定・起動・終了のやり方なので#77にジャンプ

ホストの画面

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

67質問を作る（Web上にて）• アカウント必須⇒ログインする

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

68

・ 質問と回答の選択肢を作る
・ 質問は複数作れる

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

69

・ 匿名か記名かの選択
・ 択一か複数選択か

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

70

②投票機能の設定・起動・終了

・ 質問がすでに作成されていると、問題と選択肢がホストにのみ表示される。
・「投票の起動」をクリック
すると・・・

ホストの画面

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

71

ホストの画面＠Copyright (2020) Mami Mitachi72

ホストの画面

参加者の画面

＠Copyright (2020) Mami Mitachi73

ホストの画面＠Copyright (2020) Mami Mitachi

74

ホストの画面

参加者の画面

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

75

ホストの画面・ 「ポーリングを再開」でまた参加者には選択肢が映し出される（次の投票が始まる）
・ 集計データは記録されない

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

76投票機能を使うには（Tips）• Zoomを立ち上げたホスト上で質問と回答群を作っておくこと（事務局ホストであれば、事務局ホスト上で作る）• その場合、ホストを教員に移譲してもらえば、教員が投票機能を稼働できる。
• 「共同ホスト」も稼働はできる（模様）• ホスト・共同ホストは「投票できない」ので注意!
• まずは、一度あれこれやって、動作確認をしっかりなさってみてください!
• くれぐれも事務局に丸投げしないでください。
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

77投票機能を立ち上げてみよう!
• 講師がお名前を呼んだ方（一斉にやらないでください!）• 「投票」をクリックしてみてください。

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

78

オンライン授業が運営できる（舞台裏）
1. 参加者の「細かい設定」がチェックできる–

学生をサポートする

2. 「共同ホスト」ができる
3. 「ホスト」（事務局）に協力してもらってできることを予め依頼する– 今日のゴールはここまで

4. 「ホスト」ができる ⇒アドバンスコースにて（今回はなし）–（本学の場合は事務局が担当）

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

79

４．ホストができる（紹介のみ）
１）Zoomの設定（ミーティングスケジュール）２）当日準備（Zoom会議の立ち上げ）
３）参加者のマネジメント
４）会議のマネジメント（含:セキュリティ）５）ブレークアウトセッションの運営
６）投票機能の運営
ここからスライド＃89までは
７）高度な画面共有の設定 「ホストはこんなことを実際にやってますー」の紹介に留めます。PPTはさーっと進めますので、ご了承ください。

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

80

参加者画面
のモニター
ホスト用

iPadの
モニター

＠Copyright (2020) Mami Mitachi81１）Zoomの設定（大学事務局）① Zoomのホストになる– 無料アカウントを取得する•

２名ならば無制限、３名以上なら40分まで– 有料アカウントを取得する••

約15ドル/月、約150ドル/年
固定の会議室番号を取得できる② 会議室（ミーティング）を設定する– アカウントからミーティングをスケジュールする– PSWDオン・オフ、待機室オン・オフなど入室・退室に際しての様々な設定ができる
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

82２）当日準備（大学事務局）① できれば、PCは２台用意し、一台は参加者にどのように見えているのかモニターする（及びバックアップ用）② オンライン会議室のURL（会議室番号）を取得する。
③ オンライン会議の参加者にURLを遅くとも 「前日までに」はメールで知らせる。
④ 会議開始30分前には会議室を開けておく。
⑤ 会議開始30分前～５分前までは、接続テストの時間として、接続がうまくできない参加者をサポートする。
⑥ オンタイムで授業（会議）を始める。
⑦ 録画する場合は、事前に断ってからスタートする。
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

83３）参加者のマネジメント① 開始時に参加に当たっての注意事項を伝える。
② マイクミュート、カメラオン、Yes/ Noの反応の仕方など（各自でアレンジ可）。少し練習する。
– ステップ１の①～⑦が参加基本ルール③ ミュートになっていない参加者には、個別にチャット
でミュートを促す。
④ それでもできない場合は、強制的にミュートにする。
（ホストはできる）⑤ その他、参加者が困っていることは基本チャットで行う。
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

84４）会議のマネジメント① 参加者がステップ１をクリアしていれば、ほとんど問題なく進行する。
② 不審者侵入防止のために「ロック」する。
③ 画面共有がうまくできないなどのトラブル回避のためには、予め映写予定のPPTなどはすべて運営側（ホスト）に送ってもらい、万が一のときはホストが映写する。
④ 終了の際には、ホストが「終了」ボタンを押すとぶ
ちっと切れるので、終わり方を工夫する。
– 例:みんなで画面に向かって手を振りながら終わる。
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

85５）ブレークアウトセッションの運営① 移譲されたホストでも設定可⇒自分でできる② 小人数のグループに分けて話し合うことができる機能を使う。
③ グループ分けは、自動振り分けと任意の振り分
けの両方ができる。
④ 一つのグループの人数も設定できる。
⑤ グループ分けは会議が始まったら、早めにやっておくとよい。
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

86６）投票機能の運営① 会議室を立ち上げたホストのみ、設問を設定できる– 移譲されたホストは、実行は「可」② 大人数の授業で活用すると面白い③ 質問は予め設定しておける④ その場で投票、その場で集計⇒共有• 事務局の協力が必須（事前打ち合わせ!）＠Copyright (2020) Mami Mitachi

87７）高度な画面共有の設定① ホワイトボード② 動画再生– 「コンピューターの音声」チェックを忘れない!

③ ２台目のWebカメラで模造紙やホワイトボード
シートを映写して切り替えることができる④ 高度な画面共有の設定

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

88④高度な画面共有の設定• 画面共有の横「」をクリック＠Copyright (2020) Mami Mitachi

89

オンライン授業が運営できる（舞台裏）
1. 参加者の「細かい設定」がチェックできる–

学生をサポートする

2. 「共同ホスト」ができる
3. 「ホスト」（事務局）に協力してもらってできることを予め依頼する– 今日のゴールはここまで

4. 「ホスト」ができる–⇒アドバンスコースにて（本学の場合は事務局が担当）

＠Copyright (2020) Mami Mitachi90

ゴール:オンライン会議システムが「スムーズに運営」できる

ステップ２ 終了

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

91

ライブ配信授業ができるための３ステップ
1. オンライン会議システムに「参加」できる– 参加者のお作法を受講者に指導する必要あり

2. オンライン会議システムが「運営」できる– 「ホスト」といわれる役目を行える

3. オンライン会議システムで「授業」ができる– 生徒（学生）の様子を見ながら、授業が展開できる
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

92

ステップ３

オンライン会議システムで「授業」ができる－学生の様子を見ながら授業ができる－ 学生を寝かさない授業を組み立てる
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

93

ステップ３
このツールを使って授業をデザインする

ステップ２
運営できる

ステップ１
参加できる
＠Copyright (2020) Mami Mitachi94

こういう授業は成立しない!

＠Copyright (2020) Mami Mitachi95

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

96

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

97

オンライン会議システムで授業ができる
1. 授業の「前に」準備しておくこと– オンライン授業実施に向けて

2. 授業「当日」の工夫

時間軸に沿っていきます– Zoomを使っての授業展開

3. 授業の「後に」行うこと– 課題の提出など
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

98１．授業の「前に」準備しておくこと(1) 授業をデザインする（授業設計）(2) 配布資料の準備と配布(3) PPT作成(4) 動画作成＆使用
＠Copyright (2020) Mami Mitachi99

What to learn
How to learn

What to teachHow to teach

模式化し
た図で、
今後変わ
るかも？

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

100

(1)授業をデザインする① 達成したい学修目標は何か⇒これが一番② 教師と学生の各々が実際に実行できることを考えながら組み立てる③ 授業全体の時間配分を考える
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

101

①達成したい学修目標は何か• これが授業の核心– 「学生を主語」にして考える• 「理解させる」⇒NG:主語は教師• 「学生が〇〇を理解する」⇒〇• 方法は、目標を達成するために工夫する

＠Copyright (2020) Mami Mitachi102

②教師と学生の各々が実際に実行できることを考えながら組立てる• 教師側– What to teach (何を教えるのか）＝授業内容– How to teach（いかに教えるのか）＝教え方の
工夫

• 学生側
– What to learn（何を学ぶのか）– How to learn（いかに学ぶのか）
＠Copyright (2020) Mami Mitachi103

②教師と学生が実際に実行できることを考えながら組み立てる（作:Mitachi）
対面授業での活動

教師（T）の行動

学生（S）の行動

ライブ配信で使う機能（オンライン会議使用）a) 講義（PPTあり）

話す

b) 板書

学生に見えるように Tの板書を写す
大きく書く

画面共有（PPTやWB）
模造紙/簡易版WB

問いを発する

音声で回答
手でサイン（〇×等）
チャット
投票機能

聴く

答える

c) 問い（発問）

Tの画面共有スピーカービューd) 個人作業

課題提示/時間設定 一人で考える（ワークシート？）
書き出す等e) 話し合い活動（グループワーク）

テーマの設定グループ別け
時間の設定

GWで話し合う

ブレークアウトセッションf) プレゼンテーショ
ン（発表）テーマの設定発表の仕方の提示

発表準備
発表する

Sの画面共有カメラの前で提示g) 他には？

学生の行動は？
教師の行動は？
＠Copyright (2020) Mami Mitachi（画面をつないだまま考える時間）

Zoomのどの機能が活用
104
できるか？

“学生2人だけ画面に出るようにしてやりとりをする演習”
どう工夫しますか?

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

105

一つのアイデア• 発表する２名「以外」はカメラを「オフ」
・ビデオがオフの人のフレームにカーソルを持っていく
・「ビデオ以外の参加者を非表示」
・で、できるはず!

＠Copyright (2020) Mami Mitachi106a) 講義• 教員の声が届いているか• 画面共有の画像が届いているか– 届いていなかったら、すぐに知らせてくださいと
予め学生と約束しておく（チャットで?など）• 教員が話し続けるのではなく、時々学生の考えを促す「c) 問い（発問）」を入れるとよい

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

107b) 板書の工夫
i. 画面共有で板書の代わり
ii. 簡易ホワイトボード（ホワイトボードシート）
iii. 模造紙
iv. Webカメラを活用した実物投影システム

＠Copyright (2020) Mami Mitachi108

ⅰ. 画面共有で板書の代わり• PPT、ワード、Zoomのホワイトボード機能など

＠Copyright (2020) Mami Mitachi109

ⅱ. 簡易ホワイトボード（静電気で壁に付きます）

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

110＠Copyright (2020) Mami Mitachi111

ⅲ. 模造紙（通常の半分の大きさ）

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

112

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

113

ⅳ．Webカメラを活用した
実物投影システム• 自分を映写するのとは別のカメラがある場合
Web
カメラ

映っている
画面

ここで
書く
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

・自作の実物投影シ
ステム
・カメラとクリップボー
ドを合わせておけば
多少動いても画面のブレなし
・手書きで行える114

c) 問い（発問）• 教師の「問い」によって、学生の思考が促進– 例:「After コロナの教育はどうなっている?」• 学生の答え方（反応の仕方）– 音声で答える– 手でサインを示す（Yes、No、尺度など）– チャットを使う– 投票機能を使う– 他には?
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

115d) 個人作業• 学生が一人で考えて作業をする時間• 教師の教示（インストラクション）– 課題設定＝何を行うのか（具体的に、明確に）– 時間設定＝何分行うのか– カメラ（ビデオ）はon/off どちらなのか• Zoomの接続は切らない方がよい
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

116e) 話し合い活動（グループワーク）• ブレークアウトセッションを使う– グループ分けは事前に!（ステップ２）• グループに分かれる前に、教師が行う教示（インストラクション） ※重要!
– テーマの設定＝何を行うのか、何を話すのか– 時間設定＝何分行うのか– 困ったら、「ヘルプ」キーで教師を呼ぶこと!
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

117

では!
• 「ブレークアウトセッション始めます」

＠Copyright (2020) Mami Mitachi118

教示（インストラクション）の重要性• 「ブレークアウトセッション始めます」×な教示• どうでしたか?
• 学生を「その気持ち」にさせないために!
– テーマの設定＝何を行うのか、何を話すのか– 時間設定＝何分行うのか
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

119ｆ）プレゼンテーション【例】:A４用紙を発表で使いたいとき• 発表者の準備– PDFにして画面共有– デジカメで撮影して画面共有– カメラの前にかざす• 仮想背景Onでは、かざした紙がうまく映らない• 聴く側の準備• 工夫のしどころ!
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

120③時間配分を考える• 授業時間をどう配分していくのか?
• ②の活動をどのように組み合わせていくのかを考えておくことが必要• オンラインの場合は、50分程度で休憩を入れていく方が望ましいだろう
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

121授業構成の比較：教員の行動：学生の行動

理想形
説
明
等

RP紹介

講義・板書

講義・板書

質問1

GW

カード

0

優秀WSの紹介

質問2

65

15

90 (min)

Best
説
明
等

RP
紹介

質問
1

講義・板書

GW

カード

0

49

12

追加
説明

質問
2

講義・板書

51

66

WS紹介

GW2
＋ WS

76 82

90

Worst
RP紹介

説明等

講義・板書

質問1
＋説明
カード

0

7

18

講義

質問
2

WS
紹
GW＋WS 介Copyright
＠36
40 (2020)
49Mami51Mitachi

61

講義・板書

90 122

三田地・佐藤・岡田（2020）

授業デザインのフレーム（例）• ファシリテーション（場づくりの技術）を活用• 丁寧なプログラムデザインを行っておくと楽① イントロ:今日の流れの確認（チェックイン）② 本体１:講義③ 本体２:GW(グループワーク）※必要に応じて④ クロージング:今日のまとめと次回に向けて• テンポよく、歯切れよく、かつ意味ある「問い」を随所に入れる。
• 教師と学生、学生同士の相互作用を活性化する!

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

123３時間オンラインワークショップ（例）【プログラムデザイン曼荼羅】

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

124オンデマンド配信• 「ファシリテーション」– 話し合いの技術• 「研修方法論」– 授業デザイン

• 情報:

情報確認
中

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

125

オンライン授業ならではの工夫• 終日SC（10時～17時）の場合– 50分程度で一旦休憩（カメラをオフにして自由になること） ※時間は適宜変更– 講義・個人作業・小グループ・発表など様々な活動を組み合わせる。
• 学生の学修効果を考える– 動画コンテンツも音声を含めて配信できるが、他者の作ったものについては著作権に配慮。

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

126１．授業の「前に」準備しておくこと(1) 授業をデザインする（授業設計）(2) 配布資料の準備と配布(3) PPT作成(4) 動画作成＆使用
＠Copyright (2020) Mami Mitachi127

（2）配布資料の準備① 授業で使う配布資料② スクーリング（SC）修了試験③ R試験課題（定期考査相当）• 星槎大学の場合– 学部:SCの２週間前に事務局送付（１週間前必須） ※送付後、スライドの微修正などはOK– 大学院:グーグルドライブ活用
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

128

（2）配布資料の準備① 授業で使う配布資料– 学生によってはプリンターを持っていない場合もあるので（コンビニなどでプリントアウト）、枚数が余りに多すぎないように配慮ください。
– 指定したテキストも活用。

② スクーリング評価（事前準備からスタート）– SCの評価方法についても、検討しておく。
• 例:SC修了試験は口頭＋スライドで提示
SC修了試験用紙は事前に学生ポータルサイトにアップ
事務局から所定の提出先伝達済
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

129

（3）PPT作成のポイント① 授業コンテンツは、PPTで作成すると画面共有は楽にできる。
② 過剰なアニメーションやキャラクターは逆効果?
③ 文字の大きさ:30ポイント以上（←30ポイン
ト）•

行動分析学（18ポイント）• 行動分析学（24ポイント）• 行動分析学（32ポイント）• 行動分析学（48ポイント）
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

130

（4）動画作成＆使用のポイント① 自分でZoomのアカウント（無料でも可）を持っていると、録画機能が使える② PPTを使った講義の動画は複雑怪奇なものでなければ割合簡単にZoomで作れる– 例: （動画On）③ 他の人の作った動画は著作権に注意
＠Copyright (2020) Mami Mitachi131

やっと授業準備ができました
いよいよ授業当日です
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

132

オンライン会議システムで授業ができる
1. 授業の「前に」準備しておくこと– オンライン授業に向けて

2. 授業「当日」の工夫– Zoomを使っての授業展開

3. 授業の「後に」行うこと– 課題の提出など
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

133

２．授業中の工夫（1）授業開始「前」（2）授業「開始時」

時間軸に沿っていきます（3）授業中（4）授業を終了するに際して＠Copyright (2020) Mami Mitachi134

（1）授業開始「前」① 大学の施設以外（例えば自宅など）から発信の場合には事務局より指示された時間（9:00ごろ）にZoomに接続し、音声、カメラ（ビデオ）、
画面共有などが上手く作動するかどうかの確認を行う。
② 自分がカメラにどう映るのか、角度などの確認③ 「ブレークアウトセッション」や「投票機能」を 使う場
合には、事務局とタイミングなどを事前に打ち合わせておく。
– 事務局に授業進行表を渡しておく方が望ましい。
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

135

（1）授業開始「前」（その２）④ 学生も不安な気持ちで早めに入室してきます。
できるだけ声をかけて、その際に、学生の音声や映像のチェックもしましょう。
⑤ 「名前を表示」できるようにアドバイスしてください。
（ステップ１の①）

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

136

２．授業中の工夫（1）授業開始「前」（2）授業「開始時」

時間軸に沿っていきます（3）授業中（4）授業を終了するに際して＠Copyright (2020) Mami Mitachi137

（2）授業開始時• オンタイムで始めましょう• Zoomを使っての授業オリエンテーション① ミニZoom講座（⇒次のPPT）※ステップ１参照• 簡単なチャットや質問を介してのやりとりが良い「アイスブレーク」（場をなごます活動のこと）となる。
• 例:チャットの練習で「今日の期待」「朝食のメニュー」など② 授業のスケジュールを説明する③ 授業での約束事を確認する④ 回線などのトラブルがあったときの対処
＠Copyright (2020) Mami Mitachi138

①ミニZoom講座（＝ステップ１です!）① 「自分の名前」を変えられる② 問いかけに対して、Ｙｅｓ/Ｎｏの反応ができる③ 「スピーカービュー/ギャラリービュー」の切り替えができる④ 発言するときには、マイクの「ミュート解除」ができる⑤ チャットでのやりとりができる⑥ 画面共有ができる⑦ ブレークアウトセッションに参加できる
＠Copyright (2020) Mami Mitachi139

② 授業のスケジュールを説明• 事前準備で用意した授業スケジュールを提示– 大まかでよい。

• 休憩のタイミングがわかると安心するでしょう。
• 担当の事務局の方もここで紹介する。
＠Copyright (2020) Mami Mitachi140

③ 授業での約束事を確認する• スクーリングで映写されているスライドや動画をスマー
トフォンやスクリーンショットしてよいのか否か• 他にも何か必要な約束事は最初に全員で確認する• 例:学生が質問したいときは、どうする?
– チャットを使うのか、– ミュートを解除していつでも発言していいのか、– 教員が設定した質問タイムで行うのか
＠Copyright (2020) Mami Mitachi141

④ 回線などのトラブルがあったときの対処法• 回線が切れても慌てないようにと伝える① 自分が切れてしまった場合– 再度、Zoomに入室する– それでもダメな場合は、事務局に電話する② 担当教員が画面から消えてしまった場合– ５分間その場で待つ– ５分待っても、教員が復活しなければ、学生の誰かが代表して事務局に電話する• 録画しているので、後で視聴すること可
＠Copyright (2020) Mami Mitachi142教員一人が頑張ってやらなくてよい
みんなで作っていくんだ!という雰囲気を最初に作り出す
ICTが得意な学生にはヘルプを頼むなど
＠Copyright (2020) Mami Mitachi143

２．授業中の工夫（1）授業開始「前」（2）授業「開始時」

時間軸に沿っていきます（3）授業中（4）授業を終了するに際して＠Copyright (2020) Mami Mitachi144

（３）授業中の工夫（授業の進め方）は
これらの組み合わせ（授業デザイン）
対面授業での活動

教師（T）の行動

学生（S）の行動

ライブ配信で使う機能（オンライン会議システム）

聴く

Tの画面共有スピーカービューa) 講義（PPTあり）

話す

b) 板書

学生に見えるように Tの板書を写す
大きく書く

画面共有（PPTやWB）
模造紙/簡易版WB

質問する

音声で回答
手でサイン（〇×等）
チャット
投票機能

答える

c) 質問

d) 個人作業

課題提示/時間設定 一人で考える（ワークシート？）
書き出す等e) 話し合い活動（グループワーク）

テーマの設定グループ別け
時間の設定

GWで話し合う

ブレークアウトセッションf) プレゼンテーショ
ン（発表）テーマの設定発表の仕方の提示

発表準備
発表する

Sの画面共有カメラの前で提示g) 他には？

教師の行動は？
学生の行動
Mami Mitachi
＠Copyright (2020)
は？

（画面をつないだまま考える時間）

Zoomのどの機能が活用
145
できるか？

（3）授業中の工夫（Zoomを使って）• 生徒（学生）の顔（表情）をよく見て、発言したそうな生徒、逆にいぶかしい表情をしている生徒を見逃さずに、うまく授業の流れの中で発言してもらうように促す。
• 生徒（学生）同士もお互いに顔が見えている
ので、人数が20人以下であれば全員が必ず一度は発言するチャンスを持つ。
• その他の工夫はアレンジ次第!
• アクティブ・ラーニング型授業を行いやすい!
＠Copyright (2020) Mami Mitachi146

２．授業中の工夫（1）授業開始「前」（2）授業「開始時」

時間軸に沿っていきます（3）授業中（4）授業を終了するに際して＠Copyright (2020) Mami Mitachi147

（4）授業を終了するに際して• 一日（一コマ）頑張って乗り切ったことを学生、事務局と共にお互いに労って終わりましょう。
• R試験（定期試験）についてのアナウンスはお
忘れなく!
• 大変お疲れさまでした!
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

148オンライン会議システムで授業ができる
1. 授業の「前に」準備しておくこと– オンライン授業に向けて

2. 授業「当日」の工夫– Zoomを使っての授業展開

3. 授業の「後に」行うこと– 課題の提出など
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

149

３．授業の「後に」行うこと• 以下は特に大学院– 課題のチェックなどもすべてオンライン上で行う。
– 教師のフィードバックは生徒（学生）個別に 返す
か、全体で共有するかを決めて、予め告げた上で実施。
– 授業外にネット上の掲示板などを活用するのもよい

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

150

Zoom録画を省察に活かす• 授業を録画して、後で省察することができる• 自分の授業を第三者的に見ることが肝要– 参考:– 佐藤智彦, 三田地真実, & 岡田徹太郎. (2019). < 研究論文> 大学経済学専門科目の 「大人数講義型授業」
における 「アクティブ・ラーニング型授業」 導入効果の検証. 京都大学高等教育研究= Kyoto University
Researches in Higher Education, 25, 1-12.（全文DL可）– 三田地真実, 佐藤智彦, & 岡田徹太郎. （2020）大人
数経済学アクティブ・ラーニング型授業における教員の教授行動とその意図の分析. 大学教育研究フォーラム（口頭発表）（抄録DL可）＠Copyright (2020) Mami Mitachi

151

Are you ready for your class?

ステップ３ 終了

＠Copyright (2020) Mami Mitachi152

全体のまとめ

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

153

ライブ配信授業ができるための３ステップ
1. オンライン会議システムに「参加」できる– 参加者のお作法を受講者に指導する必要あり

2. オンライン会議システムが「運営」できる– 「ホスト」といわれる役目を行える

3. オンライン会議システムで「授業」ができる– 生徒（学生）の様子を見ながら、授業が展開できる
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

154

ライブ配信授業でできること（作:Mitachi）
対面授業での活動

教師（T）の行動

学生（S）の行動

ライブ配信で使う機能（オンライン会議使用）a) 講義（PPTあり）

話す

b) 板書

学生に見えるように Tの板書を写す
大きく書く

画面共有（PPTやWB）
模造紙/簡易版WB

問いを発する

音声で回答
手でサイン（〇×等）
チャット
投票機能

聴く

答える

c) 問い（発問）

Tの画面共有スピーカービューd) 個人作業

課題提示/時間設定 一人で考える（ワークシート？）
書き出す等e) 話し合い活動（グループワーク）

テーマの設定グループ別け
時間の設定

GWで話し合う

ブレークアウトセッションf) プレゼンテーショ
ン（発表）テーマの設定発表の仕方の提示

発表準備
発表する

Sの画面共有カメラの前で提示g) 他には？

学生の行動は？
教師の行動は？
＠Copyright (2020) Mami Mitachi（画面をつないだまま考える時間）

Zoomのどの機能が活用
155
できるか？

補足情報
著作権の問題公開されている資料集

＠Copyright (2020) Mami Mitachi156

教育機関における著作権の問題• 文化庁HP

＠Copyright (2020) Mami Mitachi157

令和２年度は特例的に無償

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

文化庁HPより

158

オンライン授業実施マニュアル

公開されている資料集

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

159公開されている資料（１）• 大阪大学全学教育推進機構• 授業をオンライン化するための10のポイント• https://www.tlsc.osakau.ac.jp/project/onlinelecture/tips01.ht
ml＠Copyright (2020) Mami Mitachi

160

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

161公開されている資料（２）• 立教大学 中原淳先生HP• http://www.nakaharalab.net/blog/archive/11591

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

162

＠Copyright (2020) Mami Mitachi163

公開されている資料（３）『石川先生の動画教材制作の手引き』 （デジタルハリウッド大学）【オンライン教育】いつもの授業を録画しても学生は寝る! 動画教材収録のコツ＜準備編1 ＞はじめに https://www.youtube.com/watch?v=GWyAGRS30Ns【オンライン教育】何でも動画にすればいいわけじゃない! 動画教材収録のコツ＜準備編2 ＞動画の役割と何を教えるか –https://www.youtube.com/watch?v=XUmHxSaKWL8【オンライン教育】尺は５分!伝えることは±４! 動画教材収録のコツ＜準備編3 ＞どうまとめるか https://www.youtube.com/watch?v=oK0sfOErx3M【オンライン教育】見ていてわかりやすい型がある! 動画教材収録のコツ＜準備編4 ＞わかりやすい動画の「型」 https://www.youtube.com/watch?v=OeACMPuqLKg
＠Copyright (2020) Mami Mitachi164公開されている資料（４）• 様々な大学や機関が公表しているまとめ• https://redbuller.hatenablog.com/entr
y/2020/04/12/183528

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

165

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

166公開されている資料（５）• 信州大学– https://cril-shinshuu.info/archives/1573?fbclid=IwAR2VIVlI
wQoR4oFMtr9EKhwyVWSParr9vkyonwtqO200Pa2f3l_EwCqQKI• 熊本大学– http://www.gsis.kumamotou.ac.jp/onlineprogram-announcement2019/
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

167

信州大学
• https://cril-shinshuu.info/archives/1573?fbclid=IwAR2VI
VlIwQoR4oFMtr9EKhwyVWSParr9vkyo
nwt-qO200Pa2f3l_EwCqQKI

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

168熊本大学のプログラム

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

169公開されている資料（補足）• オンライン学会向けZoomマニュアルの公開• https://redbuller.hatenablog.com/entr
y/2020/03/28/022605• 京都大学主催大学教育フォーラムの実績

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

170

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

171

ライブ配信授業ができるための３ステップ
1. オンライン会議システムに「参加」できる– 参加者のお作法を受講者に指導する必要あり

2. オンライン会議システムが「運営」できる– 「ホスト」といわれる役目を行える

3. オンライン会議システムで「授業」ができる– 生徒（学生）の様子を見ながら、授業が展開できる
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

172

ライブ配信授業でできること（作:Mitachi）
対面授業での活動

教師（T）の行動

学生（S）の行動

ライブ配信で使う機能（オンライン会議使用）a) 講義（PPTあり）

話す

b) 板書

学生に見えるように Tの板書を写す
大きく書く

画面共有（PPTやWB）
模造紙/簡易版WB

問いを発する

音声で回答
手でサイン（〇×等）
チャット
投票機能

聴く

答える

c) 問い（発問）

Tの画面共有スピーカービューd) 個人作業

課題提示/時間設定 一人で考える（ワークシート？）
書き出す等e) 話し合い活動（グループワーク）

テーマの設定グループ別け
時間の設定

GWで話し合う

ブレークアウトセッションf) プレゼンテーショ
ン（発表）テーマの設定発表の仕方の提示

発表準備
発表する

Sの画面共有カメラの前で提示g) 他には？

学生の行動は？
教師の行動は？
＠Copyright (2020) Mami Mitachi（画面をつないだまま考える時間）

Zoomのどの機能が活用
173
できるか？

学生に「学びの場」を届けるためにみんなで智慧を出し合って教師も必死に勉強しましょう！
Be an active instructor!

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

174オンラインを使った
新しい形の授業デザイン・実施を目指して！
ご協力のほどよろしくお願い致します

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

175

本スライドのご使用にあたって• 本スライドは、大学や小学校・中学校・高等学校・特別支援学校などの教育機関、及び教育委員会、あるいは教師個人が教師教育目的で使用することは自由です。
• ただし、クレジットは明記し、改変は不可です（著作権は放棄しておりません）。
• オリジナルなスライドを加えることは問題ありません。
• 商用目的の場合は、星槎大学三田地（以下のアドレ
ス）に「必ず」事前に連絡をお願い致します。

• m-mitachi@gred.seisa.ac.jp
＠Copyright (2020) Mami Mitachi176参考文献（主にAL関係）【書籍】• 中野民夫, & 三田地真実 (2016). 『ファシリテーションで大学が変わる: アクティブ・ラーニングにいのちを吹き込むには』, ナカニシヤ出版．
• 中野民夫（監修）三田地真実（著）（2013）．『ファシリテーター行動
指南書:意味ある場づくりのために』，ナカニシヤ出版．
【論文】• 三田地真実（2018）.「学生の行動を軸に見据えて、「機能するグループ
ワーク」を企画・実施するために～行動分析学とファシリテーションの観点から～,
法政大学教育研究, 第9号, 27-39．
• 三田地真実（2015). 「行動分析学の視点から『アクティブ・ラーニング』を見直すとどうなるか?－「行動」に着目することで、失敗しないための指導ガイドラ
イン案―」（研究ノート），法政大学教育研究，第６号，5-24.
• 三田地真実（2011)．「応用行動分析学（ABA）の原理を活用した大規模授業マネジメント～「強化の原理」に基づいた仮説立案による「私語行動」への介入の試み～」（実践記録），法政大学教育研究，第2号，29-45．
＠Copyright (2020) Mami Mitachi

177

＠Copyright (2020) Mami Mitachi

178