文部科学省

大学間連携共同教育推進事業「IT を活用した超高齢社会の到来に対応できる歯科医師の養成」

第 53 回 IT を活用した教育センター会議

議事録【日 時】平成 30 年 2 月 7 日（水）11 時～12 時 15 分
【場 所】以下の 5 拠点によるスカイプ会議：岩手医科大学：城教授室、北海道医療大学：越野教授室、
昭和大学：1 号館 505 号室、金沢電子出版株式会社、株式会社ピコラボ【出席者】城教授、佐藤健一教授、内金崎事務員（岩手医科大学）、越野教授、豊下講師、茂庭課長（北海道医療大学）片岡教授、美島教授（昭和大学）鈴木様（株式会社ピコラボ）
鈴木様（金沢電子）【欠席者】近藤教授（岩手医科大学）、佐藤教授、弘中教授、内海講師、安原講師、岩根課長（昭和大学）――――――――――――― 議 事 内 容―――――――――――――

報告事項
1.

第 52 回 IT を活用した教育センター会議議事録2.

文部科学省大学間連携共同教育推進事業 IT を活用した超高齢社会の到来に対応できる歯科医師の養成 事後評価結果（案）の事前開示で S 評価であったことが報告された。

3.

資料 1

資料 2

3 大学共通の IT を活用した準備教育（Step1､2）授業報告
1) 各授業ポストテストの正答率の集計について

資料 3-1

各大学で提示した例にしたがって集計し、とりまとめることが決まった。担当者は北海道医療大学越野教授、岩手医科大学

内金崎事務員で具体的な方法は改めて乾事務員から担当者に連絡することになった。
2) H30 年度シラバス案

資料 3-2

本取組で作成した IT 教材を活用して授業を実施していることを示すため、年次報告書に各大学のシラバスを掲載することになった。
4.

研修医向けの IT 教材作成進捗状況
症例課題について 2 月中にプロトタイプを完成し、意見を聴取しながら改善を図り、IT を活用した教育センター会議（対面）で完成版を公開する旨越野教授から報告された。

5.

平成 30 年 6 月老年歯科医学会におけるシンポジウムについて

資料

4

標記のシンポジウムついて、座長の宮﨑教授とも相談の上、改めて詳細を相談する旨片岡教授より報告があった。
6.

3 大学共通試験の準備状況について
2 月 20 日(火)までに 3 大学共通試験プール問題を各大学に送る旨、城教授から報告された。

7.

3 大学学生交流授業報告

資料 5

1 月 16 日(火)に同じ IT 教材を用いて学んだ 3 大学学生が各大学の地域医療実習を含めた臨床実
習について報告し、活発な討議がなされ、主体的な取り組みがなされた旨、越野教授から報告された。
8.

e-ラーニングコンテンツについて、本事業が始まって 6 年経過したため、データの更新に留意するよう依頼がなされた。

1

検討事項
1.

3 連携大学と 9 歯科医師会との協定書の更新について
3 連携大学と 9 歯科医師会との協定書を継続して 5 年間更新することについて再確認された。

2.

本取組で開発した IT 教材の活用 （取組校、連携歯科医師会以外での活用希望とその対応策）
1) 協定書の締結

資料 6・7

大学等から IT 教材の利用申請があった場合、5 年間の協定を締結することが確認された。
また、朝日大学からの利用申請について承認がなされ、添付の協定書を締結することとなった。朝日大学と本取組で開発した IT 教材の活用することについて、5 年間の協定書を締結することに合意が得られた。
3.

平成 30 年度 IT を活用した教育センター会議（対面）の開催について
岩手医科大学盛岡キャンパスで開催する。7 月 5 日(木)、7 月 12 日(木)、7 月 19 日(木)のいずれかに開催する。日程調整を行う旨、城教授から報告があった。

4.

IT 連携事業で用いるサーバーのバージョンアップについて

資料 8

金沢電子出版の鈴木様から標記の件で説明があり了承された。3 系のクラウドサーバーに移行（コピー）するコンテンツについては各大学で決定し、金沢電子出版の鈴木様に連絡することになった。
5.

3 大学学生交流授業
次年度の取組方法について討議がなされ、以下について提案がされた。
1) 事前の web ディスカッションはなくても良い。
2) 本授業については 5 年生全員に声をかけるが参加を強制しない。
3) 歯科医学教育学会における学生発表は継続して実施する。ただし教員と共同発表を行う予定である（北海道医療大学）。

6.

Moodle のバージョンアップ（2 系から 3 系）と大学間連携共有 e-ラーニングシステムの運用経費
Moodle のバージョンアップにかかる経費とその配分および平成 30 年度の共有 e-ラーニングシス
テムの運用経費とその配分について了承された。

7.

資料 9

その他

次回の本会議は平成 30 年度 IT を活用した教育センター会議（対面）の 1～2 ヶ月前に実施
する。

2

資料
文部科学省

１

大学間連携共同教育推進事業「IT を活用した超高齢社会の到来に対応できる歯科医師の養成」

第 52 回 IT を活用した教育センター会議【日 時】平成 29 年 11 月

議事録（案）

1 日（水）10 時 30 分～12 時 20 分

【場 所】以下の 5 拠点によるスカイプ会議：岩手医科大学：城教授室、北海道医療大学：越野教授室、
昭和大学：1 号館 505 号室、金沢電子出版株式会社、株式会社ピコラボ【出席予定者】城教授、佐藤健一教授、近藤教授、内金崎事務員、（岩手医科大学）、越野教授、豊下講師、茂庭課長（北海道医療大学）片岡教授、岩根課長（昭和大学）鈴木様（株式会社ピコラボ）鈴木様（金沢電子）――――――――――――― 議 事 内 容―――――――――――――

報告事項
1.

第 51 回 IT を活用した教育センター会議議事録（案）

資料 １

2.

平成 24 年～28 年度 文部科学省大学間連携共同教育推進事業 IT を活用した超高齢社会の到来に対応できる歯科医師の養成 報告書が完成し、印刷中である。

3.

3 大学共通の IT を活用した準備教育（Step1､2）授業進捗報告4.

研修医向けの IT 教材は今年度中に各 WG の責任者に原案を送り、来年の対面会議で最終決定する。
（越野先生）

5.

平成 30 年 6 月老年歯科医学会におけるシンポジウム：IT 教材を一緒に活用する連携校を増やす目的で本取組において作成した臨床実習の準備教材としての IT 教材とそれが各大学における高齢者を対象とした臨床実習でどのような教育成果を挙げたかを報告する。座長は宮﨑学部長にお
願いする。

6.

3 大学共通試験の準備状況について：今月中に作問の依頼をする。
（城先生）

7.

3 大学学生間交流授業の準備状況について：2018 年 1 月 16 日(火)17 時から準備、17 時 30 分から開始する。
（越野先生）

検討事項
1.

3 連携大学と 9 歯科医師会との協定書の更新について

2.

本取組で開発した IT 教材の活用

資料 ２

取組校、連携歯科医師会以外での活用希望とその対応策
1) 協定書の締結（5 年間更新）と覚書について検討し、後日修正版を作成する。 資料 ３2) オンライン教育システムとその運用について
IT 連携以外の歯科医師会から IT 連携で開発した IT 教材を生涯研修で活用したいという話があった。この要望に対する対応策を検討する。
(1)IT 連携で開発した IT 教材を歯科医師会が活用するのは難しいことが予想される。IPadなどであまり IT が得意でないユーザーが活用するための技術的な方策があるか？
(2)IT 教材の履修に際してユーザー登録やユーザーの質問に対する対応は可能か？
(3)IT 連携校以外に公開する際のセキュリティーについて。
3.

その他

1) e-ラーニングコンテンツについて
後半 2014＿WG4＿page-06、09、10 は平成 23-25 年のデータである（内海講師、昭和大）

3

資料

２

大学間連携共同教育推進事業 事後評価結果（案）
連携の種類
取組名称
連携校
※下線部は代表校

分野連携

整理番号

13

IT を活用した超高齢社会の到来に対応できる歯科医師の養成
北海道医療大学、岩手医科大学、昭和大学

大学間連携共同教育推進事業評価委員会による評価［総括評価］
Ｓ：計画を超えた取組が行われ、優れた成果が得られていることから、本事業の目的を十分に達成できたと評価できる。
［コメント］【教育プログラムの構築について】育成すべき歯科医師像について、連携校での協議を踏まえた学修目標を設定し、２つの教育コースを構築した。両コースとも基礎知識とアクティブ・ラーニングを定着させるため、３大学の連携で開発した「IT 教材を活用した準備教育」による教育プログラムを構築したことは高く評価できる。
また、e ラーニング計画を着実に推進したことが３大学学生交流や３大学共通試験等の実現につながり、教育を提供する側のシステム構築と学生が学び進む学修プロセスとが相互に影響した
質保証のシステムを構築したと言える。
学生のラーニング・アウトカムの向上について、ポートフォリオのテキスト分析、授業時における計測や振返り内容、CBT との関係等、様々なアプローチで具体的に読み解くことが実行されている。本事業の有効性を踏まえつつ、専門職の継続教育（生涯学習）の可能性までを見出し、更なる教育改革の成果・改善へ取り組む姿勢も高く評価できる。
【連携・実施体制の構築について】取組の実施体制については、「IT を活用した教育センター」がマネジメントの有効な核となり、連携校の分担も各取組の特性に応じ応分なもので、マネジメントの工夫を確認できる。
外部評価については、ステークホルダーや本事業に直接関係しない教員等を構成員とした委員会を設置して適切に評価を実施し、かつ評価結果に基づく改善も行われている点は評価できる。
【成果の活用と今後の展望について】
他大学やステークホルダーから e ラーニング教材の利用や教材の継続教育（生涯学習）に活用できる可能性を示唆されており、成果は着実に波及していると言える。
補助期間終了後は、事業の継続に向けて着実に準備されているだけでなく、事業の発展性についても、ステークホルダーとの連携を生かし歯科医の継続教育教材開発に着手しており、更なる発展が期待できる。

4平成29年度ポストテスト正答率 昭和大学 STEP1
第2回 【29.9.5(火) 2限】 我が国の高齢社会の特徴（担当：弘中）
WG3

2017
小テスト名

ポストテスト2017_WG3_quiz-07 まとめテスト

番号

問題名

日付

正答率

1

2014_WG3_question-08

2017/9/5

90%2

2014_WG3_question-09

2017/9/5

84%3

17_WG3_question3

2017/9/5

85%

5

1

平成29年度正答率 昭和大学 STEP1
第3回 【29.9.12 (火) 1限】 高齢者の特徴（担当：内海）
WG3【STEP1：ポストテスト】
2014_WG4-01_unit-01

2017
小テスト名

番号

2014_WG4_quiz-03 ポストテ
スト（新規追加分）

1

2014_WG4_question-01

2017/9/12

92％

2014_WG4_quiz-04 確認問題

1

2014_WG4_question-05

2017/9/12

76％2

2014_WG4_question-06

2017/9/12

79％

3

2014_WG4_question-07

2017/9/12

64％

6

問題名

日付

正答率

2

7

3

WG3

2017
小テスト名

【STEP1:ポストテスト】
2014_WG4-02_unit-01

番号

問題名

日付

正答率

2014_WG4_quiz-07 問2-1

1

2014_WG4_question-08

2017/9/1245％

2014_WG4_quiz-08 問2-2

1

2014_WG4_question-09

2017/9/12

86％

8

4

北海道医療大学

資料

step１

9

3-2-1

10

北海道医療大学

step2

11

12

13

昭和大学

2018/2/6

step１

電⼦シラバス---シラバス確認画⾯

資料

3-2-2

2018年度 電⼦シラバス
⼝腔医学とチーム医療（⼝医学Ⅰ）

科⽬名

⼝腔医学とチーム医療（⼝医学Ⅰ）(Oral Medicine and Team Medicine Ⅰ)

責任者名

⽚岡

学期

後期

対象学年

3学年

授業形式等

講義・SGD 必修⻯太(⻭学部 ⻭学教育学)

お知らせ作成◆担当教員
⽚岡 ⻯太 (⻭学部 ⻭学教育学 教授 )美島健⼆ (⻭学部 ⼝腔病理学 教授 )桑⽥啓貴 (⻭学部 ⼝腔微⽣物学 教授 )弘中

祥司 (⻭学部 ⼝腔衛⽣学 教授 )中村史朗 (⻭学部 ⼝腔⽣理学 准教授 )内海

明美 (⻭学部 ⼝腔衛⽣学 講師 )望⽉

⽂⼦ (⻭学部 ⼝腔⽣理学 助教 )森崎

弘史 (⻭学部 ⼝腔微⽣物学 講師 )⽥中

準⼀ (⻭学部 ⼝腔病理学 助教 )安原理佳 (⻭学部 ⼝腔病理学 講師 )⽯川健太郎 (⻭学部 ⼝腔衛⽣学 講師 )◆⼀般⽬標（GIO）
国⺠の健康に貢献できるオーラルフィジシャン（⼝腔科医）になるために、医療の仕組みを理解し、他職種の業務を理解した上で多職種連携のチーム医療に参加し、特に⾼齢者にみられることが多い⼝腔症状と各種全⾝疾患との関連を理解した上で、⼝腔のケアプランを⽴案する能⼒を⾝につける。

◆⾏動⽬標・到達⽬標（SBOs)
1.

⽇本の将来⼈⼝推計等から今後の⽇本の医療・⻭科医療体系を説明できる。

2.

⻭科医療に対するニーズの変化を説明できる。

3.

⾼齢者の⾝体的・精神的変化について説明できる。

4.

代表的な医科疾患の医学的知識を⻭科診療の観点から概説できる。

5.

代表的な医科疾患を有する患者に対する医療⾯接のポイントを概説できる。

6.

脳卒中発症から症状の回復までの⼀連の医療体制を概説できる。

7.

医療・⻭科医療の連携と病院におけるチーム医療の基本を説明できる。

8.

医療チームや各構成員（⻭科医師、医師、薬剤師、看護師、⻭科衛⽣⼠、⻭科技⼯⼠、その他の医療職）の役割分担と連携・責任体制を概説できる。

9.

脳卒中の症状と全⾝および⼝腔の機能に対する影響を説明できる。

10.

脳卒中後の患者の⻭科診療における注意点を概説できる。

11.

唾液の分泌に影響を与える因⼦について説明できる。

12.

⼝腔乾燥症の⼝腔内所⾒について説明できる。

14

https://kyoumu.showa-u.ac.jp/SyllabusGaku/syllabus.asp?cdsl=23051&mode=99&nendo=2018&outschool=01/4

電⼦シラバス---シラバス確認画⾯

2018/2/613.

⼝腔乾燥を認める患者に対する⼝腔ケアについて説明できる。

14.

⼝腔内環境・機能検査として、唾液分泌能測定、⼝腔乾燥度測定、細菌数測定、嚥下機能測定、および咬合⼒測定を実施し、その結果を評価でき
る。

◆評価⽅法
定期試験(60%) ポートフォリオ・e-ラーニング(40%)◆オフィス・アワー
担当教員

対応時間 ・場所など

メールアドレス・連絡先

⽚岡 ⻯太

随時メールで対応する

kataoka@dent.showa-u.ac.jp

美島 健⼆

〃

mishima-k@dent.showa-u.ac.jp

弘中 祥司

〃

hironaka@dent.showa-u.ac.jp

桑⽥ 啓貴

授業終了後30分間

03-3784-8000

森崎 弘史

授業終了後30分間

03-3784-8000

中村 史朗

授業終了後30分間

03-3784-8000

安原 理佳

授業終了後30分間

03-3784-8000

⽥中 準⼀

授業終了後30分間

03-3784-8000

望⽉ ⽂⼦

授業終了後30分間

03-3784-8000

備考

◆授業概要
ｅ－ラーニングやリソース講義相互実習などを通じてチーム医療に参加できるオーラルフィジシャン（⼝腔科医）に必要な能⼒を⾝につける。
授業の1週間前に事前学習課題をe-ラーニング上で履修できるようにするので、授業前に必ず履修しておくこと。授業中には症例課題などをe-ラーニング
やVPで履修し、よくわからなかった部分をリソース講義で解説する。授業の最後に授業で⾏った内容が⾝についたかどうかe-ラーニングでテストを⾏う。授業後は復習課題をe-ラーニングで履修し、学んだ知識を定着させる。
【e-ラーニング：https://el6.showa-u.ac.jp/dent/login/】【電⼦ポートフォリオ：https://eport.showa-u.ac.jp/webapp/login/】◆教 材（教科書、推奨参考図書、プリント等）
種別

図書名

著者名

出版社名

発⾏年

⽇本⻭科医師会
⽇本⻭科総合研究
所

2008

参考図書

⾼齢者の⼝腔機能管理ー⾼齢者の⼼⾝の特性を踏まえた在宅医療を進めるに
はー

参考図書

ドライマウスの臨床監修 斎藤⼀郎

医⻭薬出版

2007

参考図書

⼝腔ケアガイドブック

⽇本⽼年⻭科学会監
修

⼝腔保険協会2011

参考図書

⽼年⻭科医学編集 森⼾光彦

医⻭薬出版

2016

e-ラーニング

https://el6.showa-u.ac.jp/dent/login/

電⼦ポートフォリオ

https://eport.showa-u.ac.jp/webapp/login/◆準備学習(予習・復習)
1週間前に事前学習課題をｅ－ラーニング上で出題する。授業前に必ず履修すること。授業後も復習⽤課題をｅ－ラーニングで履修すること。

◆全学年を通しての関連ユニット
1年 ⻭学⼊⾨、初年次体験実習、チーム医療の基盤
2年 ⼝腔医学とチーム医療Ⅰ（⼝医学Ⅰ、⼝医実Ⅰ）、福祉と健康(福祉・健康）
3年 ⼝腔医学とチーム医療Ⅱ（⼝医学Ⅱ、⼝医実Ⅱ）、ヒトの病気、４学部連携チーム医療Ⅰ（チーム医療Ⅰ）、⼝腔医学とチーム医療Ⅰ

15

https://kyoumu.showa-u.ac.jp/SyllabusGaku/syllabus.asp?cdsl=23051&mode=99&nendo=2018&outschool=02/4

電⼦シラバス---シラバス確認画⾯

2018/2/6

4年 ４学部連携チーム医療Ⅱ（チーム医療Ⅱ）、全⾝の医療⾯接とコミュニケーション、⼝腔医学とチーム医療Ⅱ、⾼齢者の⻭科診療
5年 ⼝腔医学とチーム医療Ⅲ、学部連携病棟実習、全⾝管理と医療連携の臨床実習
6年 ４学部連携チーム医療Ⅲ（チーム医療Ⅲ）◆予定表
SBOs表⽰

回

年⽉⽇

曜⽇

時限

学習項⽬

学習内容

1

30.9.4⽕

230.9.4

3

1

【★PC持
参】全⾝が
わかる⻭科
医師がなぜ
必要か？

社会の⻭科医療に対するニーズの変化にともなって、何を学ぶべきか考える。

1,2

⽚岡

⻯太

お知らせ
作成

⽕

2

【★PC持
参】我が国
の⾼齢社会
の特徴

我が国の超⾼齢社会と医療の仕組みの変化について学習する。

1

弘中

祥司

お知らせ
作成

30.9.10

⽉

1

【★PC持
参】⾼齢者
の特徴

超⾼齢社会における⾼齢者の⾝体的・精神的変化について学習する。

3

内海

明美

お知らせ
作成

4

30.9.10

⽉

2

【★PC持
参】脳梗塞
を発症した
患者から、
医療の仕組
みを学ぶ
（急性期）

脳梗塞を発症し、⼊院加療の後に、医療・⻭科医療の仕組みと連携を学ぶ。チーム医療の基本（構成メンバーと役割）および⻭科が担う⼝腔のケアの⽬的を学ぶ（急性期）。

1,2,3,4,5,
6,7

内海

明美

お知らせ
作成

5

30.9.18

⽕

1

【★PC持
参】脳梗塞
を発症した
患者から、
医療の仕組
みを学ぶ
（回復期）

脳梗塞を発症し、⼊院加療の後に、⾃宅療養中の患者の⻭科受診を通して、医療・⻭
科医療の仕組みと連携を学ぶ。チーム医療の基本（構成メンバーと役割）および⻭科
が担う⼝腔のケアの⽬的を学ぶ（回復期）。

1,2,3,4,5,
6,7.8

⽯川

健太郎

お知らせ
作成

6

30.9.18

⽕

2

【★PC持
参】医科疾
患を有する
患者の⻭科
診療

⾼齢者で多く⾒られる基礎疾患を列挙する。代表的な疾患について説明し.基礎疾患を有する⾼齢者の⻭科診療中の注意点を列挙する。

2,3,4,7,8,
9

⽚岡

⻯太

お知らせ
作成

7

30.9.25

⽕

1

【★PC持
参】⼝腔乾
燥症と疾患
①

e-ラーニングを⽤いて唾液の分泌メカニズ
ムと唾液分泌障害を⽣じる疾患症例の臨床所⾒について学習し、唾液分泌障害を呈す
る疾患についてリソース講義を通して理解する。
⼝腔乾燥症患者の⼝腔内症状を理解し、当該患者の⼝腔ケアについて学習する。

10,11

美島
安原

健⼆
理佳

お知らせ
作成

8

30.9.25

⽕

2

【★PC持
参】⼝腔乾
燥症と疾患
②

e-ラーニングを⽤いて唾液分泌障害を⽣じる疾患症例の臨床所⾒について学習し、唾液分泌障害を呈する疾患についてリソース
講義を通して理解する。
⼝腔乾燥症患者の⼝腔内症状を理解し、当該患者の⼝腔ケアについて学習する。

10,11,12

美島
安原

健⼆
理佳

お知らせ
作成

9

30.10.2

⽕

1

【★PC持
参】⼝腔診
察・検査実
習と疾患

唾液分泌能（ガム、サクソンテスト）、⼝腔乾燥度、細菌数、嚥下機能、および咬合⼒の測定を学⽣相互で実施し、結果をカル
テに記⼊する。異常値が得られた場合、原因や原疾患についてe-learningで学ぶ。これらの検査を活⽤したD5病棟実習についてリ
ソース講義で学ぶ。
【5号館5階実習室実習室を使⽤】

3,4,10,1
1,13

桑⽥
中村
森崎
⽥中
望⽉

啓貴
史朗
弘史
準⼀
⽂⼦

お知らせ
作成

16

対象SBO

担当

https://kyoumu.showa-u.ac.jp/SyllabusGaku/syllabus.asp?cdsl=23051&mode=99&nendo=2018&outschool=03/4

電⼦シラバス---シラバス確認画⾯

2018/2/6
回
10

年⽉⽇

曜⽇

時限

30.10.2

⽕

2

学習項⽬

学習内容

対象SBO

【★PC持
参】⼝腔診
察・検査実
習と疾患

唾液分泌能（ガム、サクソンテスト）、⼝腔乾燥度、細菌数、嚥下機能、および咬合⼒の測定を学⽣相互で実施し、結果をカル
テに記⼊する。異常値が得られた場合、原因や原疾患についてe-learningで学ぶ。これらの検査を活⽤したD5病棟実習についてリ
ソース講義で学ぶ。
【5号館5階実習室実習室を使⽤】

3,4,10,1
1,13

担当
桑⽥
中村
森崎
⽥中
望⽉

閉じる

啓貴
史朗
弘史
準⼀
⽂⼦

お知らせ
作成

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https://kyoumu.showa-u.ac.jp/SyllabusGaku/syllabus.asp?cdsl=23051&mode=99&nendo=2018&outschool=0

4/4

昭和大学

2018/2/6

step2

電⼦シラバス---シラバス確認画⾯

2018年度 電⼦シラバス
⼝腔医科学とチーム医療Ⅱ(⼝医学Ⅱ)

科⽬名

⼝腔医科学とチーム医療Ⅱ(⼝医学Ⅱ)(Team Medicine and Team Medicine Ⅱ)

責任者名

⽚岡

⻯太(⻭学部 ⻭科医学教育推進室)

学期
対象学年

4学年

授業形式等

講義・演習 必修

お知らせ作成◆担当教員
⽚岡 ⻯太 (⻭学部 ⻭学教育学 教授 )原島恵美⼦ (⻭学部 ⻭学教育学 兼任講師 )加藤

裕久 (薬学部 医薬情報解析学 教授 )⼭元

俊憲 (薬学部 臨床薬学 教授 )倉⽥

なおみ (薬学部 地域医療薬学 教授 )弘中

祥司 (⻭学部 ⼝腔衛⽣学 教授 )⽊内祐⼆ (医学部 医科薬理学 教授 )鎌⾕

宇明 (昭和⼤学⻭科病院 顎顔⾯⼝腔外科 准教授 )⽯川 健太郎 (⻭学部 ⼝腔衛⽣学 講師 )和嶋

浩⼀ (⻭学部 ⻭学教育学 兼任講師 )内海

明美 (⻭学部 ⼝腔衛⽣学 講師 )久保⽥ ⼀⾒ (⻭学部 ⼝腔衛⽣学 助教 )⽯晶⼦ (⻭学部 ⼝腔衛⽣学 講師 )村上

浩史 (⻭学部 ⼝腔衛⽣学 助教 )◆⼀般⽬標（GIO）
国⺠の健康に貢献できるオーラルフィジシャン（⼝腔科医）になるために、医療の仕組み、多職種の役割と連携・責任体制および⾼齢者にみられることが多い⼝腔症状と各種医科疾患との関連を理解した上で、多職種連携のチーム医療において、安全な⻭科医療を実践するために必要な代表的な医科疾患の医学的知識と⻭科治療時の注意点を踏まえて⻭科治療および⼝腔のケアプランを⽴案し、⻭科治療、⼝腔ケアを実践する。

◆⾏動⽬標・到達⽬標（SBOs)1.

⾼齢者に多く⾒られる疾患及び服⽤している薬物を説明できる。

2.

代表的な医科疾患の医学的知識を⻭科診療の観点から説明できる。

3.

代表的医科疾患合併患者の⻭科治療時の注意点を説明できる。

4.

代表的な医科疾患を有する患者に対する医療⾯接のポイントを説明できる。

5.

代表的な医科疾患を有する患者に関して、⻭科診療に際して担当医師へ照会状が書ける。

6.

代表的な医科疾患を有する患者に関して、⻭科診療を⾏う際のリスク診断ができる。

7.

代表的な医科疾患を有する患者に関して、リスクを考慮した上で治療計画を⽴案できる。

8.

代表的な医科疾患を有する患者に関して、⻭科治療の術前、術中、術後の注意事項を説明できる。

9.

栄養と⾷育を説明できる。

18

https://kyoumu.showa-u.ac.jp/SyllabusGaku/syllabus.asp?cdsl=24041&mode=99&nendo=2018&outschool=0

1/5

電⼦シラバス---シラバス確認画⾯

2018/2/6
10.

栄養管理や⾷形態の調整を説明できる。

11.

薬物の適⽤⽅法の種類と特徴を説明できる。

12.

薬物動態（吸収、分布、代謝、排泄）について、加齢、病態による違いや薬物の相互作⽤による変化を含め、説明できる。

13.

医薬品の分類を説明できる。

14.

医薬品に関する情報収集ができる。

15.

処⽅と処⽅箋の書き⽅を説明できる。

16.

薬物の⼀般的副作⽤と有害作⽤を説明できる。

17.

⼝腔・顎顔⾯領域に症状を現す薬物の副作⽤を列挙できる。

18.

医療・⻭科医療の連携と病院におけるチーム医療を説明できる。

19.

診療ガイドラインを説明できる。

20.

服⽤している薬から患者の全⾝状態と⼝腔への影響を予測する⽅法を説明できる。

21.

医療チームや各構成員（⻭科医師、医師、薬剤師、看護師、⻭科衛⽣⼠、⻭科技⼯⼠、その他の医療職）の役割分担と連携・責任体制を説明できる。

22.

保健・医療・福祉・介護における多職種連携と⻭科医師の役割を説明できる。

23.

医療計画（医療圏、基準病床数、地域医療⽀援病院、病院・診療所・薬局の連携等）及び地域医療構想を説明できる。

24.

地域包括ケアシステムの概念を理解し、地域における、保健・医療・福祉・介護の分野間及び多職種間の連携の必要性を説明できる。

25.

⼝腔乾燥の原因、診察、検査、診断及び治療⽅針を説明できる。

26.

⾼齢者における⼝腔健康管理の⽤具と処置を説明できる。

27.

脳卒中の症状と全⾝および⼝腔の機能に対する影響を説明できる。

28.

医科疾患を有する患者に対する⼝腔ケアの実施⽅法を説明できる。

29.

疼痛の種類、発⽣機序および制御機構を説明できる。

30.

⼝腔・顎顔⾯領域の慢性の痛みの原因、症状及び治療法を説明できる。

◆評価⽅法
定期試験(60%) 中間試験（10%) ポートフォリオ・e-ラーニング・VP(30%)◆オフィス・アワー
担当教員

対応時間 ・場所など

メールアドレス・連絡先

⽚岡 ⻯太

随時メールで対応

kataoka@dent.showa-u.ac.jp

原島 恵美⼦

授業責任者へメールで連絡kataoka@dent.showa-u.ac.jp

加藤 裕久

授業終了後30分間

電話：03-3784-8022

⼭元 俊憲

授業終了後30分間

電話：03-3784-8022

倉⽥ なおみ授業終了後30分間

電話：03-3784-8022

弘中 祥司

随時メールで対応

hironaka@dent.showa-u.ac.jp

⽊内 祐⼆

授業終了後30分間

電話：03-3784-8022

鎌⾕ 宇明

授業終了後30分間

電話：03-3787-1151

⽯川 健太郎

授業終了後30分間

電話：03-3784-8172

和嶋 浩⼀

授業責任者へメールで連絡kataoka@dent.showa-u.ac.jp

内海 明美

授業終了後30分間

電話：03-3784-8172

19

備考

https://kyoumu.showa-u.ac.jp/SyllabusGaku/syllabus.asp?cdsl=24041&mode=99&nendo=2018&outschool=02/5

電⼦シラバス---シラバス確認画⾯

2018/2/6
担当教員
⽯

対応時間 ・場所など

晶⼦

メールアドレス・連絡先

授業終了後30分間

電話：03-3784-8172

久保⽥ ⼀⾒

授業終了後30分間

電話：03-3784-8172

村上 浩史

授業終了後30分間

電話：03-3784-8172

備考

◆授業概要
本授業はディプロマポリシー 1．プロフェッショナリズム 3．患者中⼼のチーム医療 ４．専⾨的実践能⼒ ５．社会的貢献を修得するために実施する。
３年⽣で学習した「⼝腔医学とチーム医療Ⅰ」および「ヒトの病気」を基盤にして、社会の⻭科医療に対するニーズを考慮し、基礎疾患を有し服薬している⾼齢者について、⼝腔症状から関連する全⾝の疾病と⻭科診療を⾏う際に配慮すべき点、⼝腔のケアについて学ぶ。また薬物に関する情報収集、薬の副作⽤について、また⾼齢者に対する薬物療法を⾏う際に気をつけることを学ぶ。さらに超⾼齢社会で⾼齢者の低栄養を予防するために、栄養管理や⾷形態の調整、栄養指導についても学ぶ。
【e-ラーニング：https://el6.showa-u.ac.jp/dent/login/】【電⼦ポートフォリオ：https://eport.showa-u.ac.jp/webapp/login/】【VP：https://vpwa.showa-u.ac.jp/frontend/login】◆教

材（教科書、推奨参考図書、プリント等）
種別

図書名

e-ラーニング

https://el6.showa-u.ac.jp/dent/login/

電⼦ポートフォリオ

https://eport.showa-u.ac.jp/webapp/login/

VP

https://vpwa.showa-u.ac.jp/frontend/login/

参考書

⽼年⻭科医学

著者名

出版社名

発⾏年

編集 森⼾光彦

医⻭薬出版

2016年

◆準備学習(予習・復習)【★PC持参】と書いてある授業は1週間前に事前学習課題をｅ－ラーニング上で出題する。各授業前に学⽣⽤⼿引きの内容とe-ラーニング課題を授業前に必ず1時間予習すること。授業後もｅ－ラーニング復習課題の履修を含めて1時間復習をすること。

◆全学年を通しての関連ユニット
１年 初年次体験実習 ⻭科医院⾒学実習 ⻭学⼊⾨
２年 福祉と健康（福祉施設実習）
３年 ヒトの病気 ⼝腔医学とチーム医療I ⼝腔医学II（病院病棟における看護業務と全⾝状態の把握､医療⾯接の基礎） ⼝腔医学実習II（昭和⼤学付属病院
病棟体験実習）4学部連携チーム医療 学部連携PBL
４年 ⼝腔医学III全⾝の医療⾯接とコミュニケーション
５年 全⾝管理と医療連携の臨床実習
６年 学部連携病棟実習◆予定表
１週⽬：種々の疾患（循環器疾患、呼吸器疾患、消化器疾患、代謝性疾患）の概略と⼝腔症状の特徴を理解する．e-ラーニングで⾃⼰学習し、SGDで知識と意識を共有する。
２週⽬、３週⽬：⼝腔の症状の違いによって関連する全⾝の疾患と疾患に配慮したケアについて学び、スライド上の模擬患者について診査⽤紙に記⼊してケアプランを⽴案し各⾃webに提出する。
４週⽬：地域医療の訪問⻭科診療などの場において、今後増⼤が予想される経⼝摂取困難患者に対する医療、栄養、看護などと連携したケア⽅法等を学習する。
初回からの⾃⼰学習、講義、SGDなどで学んだ知識と意識を基に、チーム医療の連携医療における⻭科医療の役割についてe-learningで⾃⼰学習し、SGDで知識と意識を共有する。
５週⽬：地域医療、連携医療、チーム医療をキーワードにして討議して班毎に発表した後にまとめの講義で学習する。⼩テストで評価する
SBOs表⽰

回

年⽉⽇

曜⽇

時限

学習項⽬

学習内容

1､2

30.9.4⽕

3〜
4【★PC持参】医科
疾患の医学的知識と⻭科治療時の注
意点（⾼⾎圧・不整脈）

本ユニットの⽬的を理解する。チー
ム医療において、安全な⻭科医療を実践するために必要な代表的な医科
疾患の医学的知識と⻭科治療時の注意点を学ぶ。

20

対象SBO
1-8

担当
⽚岡

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⻯太

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3/5

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2018/2/6
回

年⽉⽇

曜⽇

時限

学習項⽬

学習内容

3

30.9.11⽕

4

30.9.11

5

3【★PC持参】栄養と⾷育推進計画

⾷⽣活と咀嚼と栄養の関連を理解し、栄養と⾷育、栄養管理や⾷⽣活の調整を管理栄養⼠の視点から学
ぶ。

9,10

原島

恵美⼦

お知らせ
作成

⽕

4

【★PC持参】栄養管理と⾷⽣活の調
整

⾷⽣活と咀嚼と栄養の関連を理解し、栄養と⾷育、栄養管理や⾷⽣活の調整を管理栄養⼠の視点から学
ぶ。

9,10

原島

恵美⼦

お知らせ
作成

30.9.18

⽕3【★PC持参】医科
疾患の医学的知識と⻭科治療時の注
意点（狭⼼症・⼼筋梗塞）

基礎疾患を有する⾼齢者の⻭科治療中の注意点を列挙する。

1-8

⽚岡

⻯太

お知らせ
作成

6

30.9.18

⽕4【★PC持参】医科
疾患の医学的知識と⻭科治療時の注
意点（脳⾎管障害）

基礎疾患を有する⾼齢者の⻭科治療中の注意点を列挙する。

1-8

⽚岡

⻯太

お知らせ
作成

7

30.9.19

⽔3

薬物に関する情報
収集と処⽅箋の書
き⽅

お薬⼿帳や医薬品添付⽂書から必要な情報を収集する。処⽅箋の書き⽅
を学ぶ

13-15

加藤

裕久

お知らせ
作成

8

30.9.19

⽔4

薬物の副作⽤とその予防策

薬物によって⽣じる代表的な副作⽤とその症状、治療、予防策を説明で
きる

16,17

⼭元

俊憲

お知らせ
作成

9

30.9.25

⽕3【★PC持参】医科
疾患の医学的知識と⻭科治療時の注
意点（糖尿病）

基礎疾患を有する⾼齢者の⻭科治療中の注意点を列挙する。

1ｰ8

⽚岡

⻯太

お知らせ
作成

10

30.9.25

⽕

4【★PC持参】医科
疾患の医学的知識と⻭科治療時の注
意点（呼吸器系疾患)

基礎疾患を有する⾼齢者の⻭科治療中の注意点を列挙する。

1-8

⽚岡

⻯太

お知らせ
作成

11

30.9.26

⽔3

ＥＢＭと診療ガイドラインの活⽤代表的な疾患（循環器、脳⾎管障害）の診療ガイドラインと標準的な薬物治療を学ぶと同時に⻭科診療との関連を考える。

1,11,19,2
6,27

加藤

裕久

お知らせ
作成

12

30.9.26

⽔4

⾼齢者に対する服薬指導の実際を学ぶ

医薬品と剤形の種類を学び嚥下障害や⼝腔乾燥を有する患者に対する服薬の実際を学ぶ。

1,11,12,2
6,27

倉⽥

なおみ

お知らせ
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13

30.10.10

⽔3【★PC持参】チー
ム医療における⻭
科医師の役割（急性期）

脳梗塞などの疾患に罹患した患者に対して⼊院中に⾏うチーム医療の実際について、VPやe-ラーニングで学ぶ。

18,21-24

弘中

祥司

お知らせ
作成

14

30.10.10

⽔4

特別の配慮が必要な患者に対する薬物治療

⾼齢者、妊婦、⼩児と⻭科診療で遭遇する頻度が⾼い疾患の患者 (⾼⾎圧、不整脈、虚⾎性⼼疾患)、脳卒
中、糖尿病、喘息、⾻粗鬆症など）に対する薬物治療について学ぶ。

1,11,12,2
7

⽊内

祐⼆

お知らせ
作成

15､16

30.10.16

⽕3〜
4【★PC持参】⼝腔乾燥を訴える患者に対する医療⾯
接・⼝腔乾燥症の症状と診断

⼝腔乾燥を訴える患者の鑑別診断についてe-ラーニングで学ぶ。⼝腔乾燥を訴える患者に対して医療⾯接で聞く内容について、VPやe-ラーニン
グで学ぶ。⼝腔乾燥症の症状や診断について学ぶ。

1,2,4,25

鎌⾕

宇明

お知らせ
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17

30.10.17

⽔3【★PC持参】チー
ム医療における⻭
科医師の役割（回復期）

脳梗塞などの疾患に罹患した患者に対して退院後に⾏う地域連携医療の実際について、VPやe-ラーニングで
学ぶ。

21-24

⽯川

健太郎

お知らせ
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21

対象SBO

担当

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2018/2/6
回

年⽉⽇

曜⽇

時限

学習項⽬

学習内容

対象SBO

18

30.10.17

⽔19

30.10.23

20

担当

4

【★PC持参】超⾼
齢社会における⻭
科医師の役割社会の⻭科医療に対するニーズの変化に対応して、何を学んだかふりかえる。

1-10,14,
15,18,21
-27

⽚岡

⻯太

お知らせ
作成

⽕

3

【★PC持参】中間試験

e-ラーニング中間試験(薬学・栄養を
含む)

1-27

⽚岡

⻯太

お知らせ
作成

30.10.23

⽕

4【★PC持参】中間試験解説

中間試験結果をふまえた解説を⾏う

1-27

⽚岡

⻯太

お知らせ
作成

21,22

30.10.24

⽔3〜4投与されている薬剤から患者の全⾝状態、⼝腔への影
響を予測する。

演習形式でお薬⼿帳を⾒て、患者の全⾝状態と⼝腔への影響を予測する⽅法を学ぶ。

1,2,11,1
9,20

倉⽥
⽊内

なおみ
祐⼆

お知らせ
作成

23,24

30.10.30

⽕3〜
4【★PC持参】⼝腔
顎顔⾯領域の痛み

⼝腔顎顔⾯領域の痛みの基礎と臨床について学ぶ

29,30

和嶋

浩⼀

お知らせ
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25,26

30.10.31

⽔3〜
4【★PC持参】基礎疾患を有する患者・がん化学療法、放射線治療中の患者に対する⼝腔ケアを学ぶ

学部連携病棟実習、地域連携⻭科医
療実習に備えて、基礎疾患を有する
患者・がん化学療法、放射線治療中の患者の⼝腔内の症状とそれぞれに対応した⼝腔ケアの実際を学ぶ。

26-28

弘中 祥司
⽯川 健太郎
内海 明美
久保⽥ ⼀⾒
⽯
晶⼦
村上 浩史

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5/5

資料

4

第 29 回 老年歯科医学会
テーマ：高齢者の口腔医学大会長：昭和大学高齢者歯科学講座 教授 佐藤 裕二
会期：2018 年 6 月 22 日-23 日
会場：きゅりあん（東京都品川区 大井町）
ミニシンポジウムタイトル：
超高齢社会に対応できる臨床能力の養成プログラムを考える－ICT を活用した共通の準備教育と多様な臨床実習の実施
概要：臨床実習の中で学生が実際に臨床の場で経験できる症例は千差万別で、一律の学修成果を残しにくい。そのため、臨床実習前に動画や VP を活用し、学生全員が超高齢社会において必要となる知識を修得し、活用しやすくする学修プログラムを必修授業として提供する。この準備学修を行った上で、臨床実習を行うことで学修成果を高め、また症例の偏りの影響を軽減することができる。
本シンポジウムでは、3 大学と関連歯科医師会で協働して作成した ICT を活用した準備
学修教材の概要と履修後各大学で実施した臨床実習で得られた成果について 3 大学の演者が報告する。この取組を全国に広げるために、すべての大学が活用できる ICT を活用した
共通の準備教育教材の開発と共有について参加者も含めディスカッションを行う。
座長：昭和大学歯学部 歯科保存学講座 歯科理工学部門教授 宮﨑 隆

シンポジスト：昭和大学歯学部 スペシャルニーズ口腔医学講座歯学教育部門

教授 片岡竜太

岩手医科大学歯学部 口腔顎顔面再建学講座歯科麻酔学部門

教授 佐藤健一

北海道医療大学歯学部 口腔機能修復・再建学系咬合再建補綴学分野 教授 越野 寿
シンポジウム内容：
１．ICT を活用した要介護高齢者に対応できる基本的知識の修得 片岡竜太（昭和大）
２．臨床現場における臨床能力の養成
１）地域医療実習の活用 ・・・・・・・・・・・・・・ 佐藤健一（岩手医大）
２）高齢者施設・一般開業歯科医院実習の活用・・・・・・・越野寿（北海道医療大）

３）医科病棟における 4 学部連携病棟実習の活用・・・・ 片岡竜太（昭和大）
３．超高齢社会に対応できる歯科医師を養成するためには 総合ディスカッション
佐藤、越野、片岡23

資料

臨床実習（5年⽣）

３⼤学学⽣交流5

高齢者に関する北海道・北東北・関東の異なる臨床地域医療実習を知る

共通性と独自性を再認識する３大学学生交流
同じIT教材で学んだ学生が、Skypeを用いて各大学独自の講義や実習の内容を説明するパワーポイントを作成し、Web掲示板上で感想や質問の意見交換をし、その後でスカイプを活用した臨床実習・地域医療実習発
表会を実施している。

実施方法
①
②

各大学の担当教員の選出と発表担当学生の選出（5年生3名程度）
発表担当学生に対する説明会
本取組の目的や方法についてスカイプ上で学生に説明を行う。
③ プロダクトの掲示
各大学の高齢者に関わる臨床実習について、概要（実習の内容のみではなく、実習の目的や実習を行って得られたこと、実習の良い点、悪い点等々）や学んだことをパワーポイントにまとめ、web上に掲載する。各大学の5年生
全員が閲覧できるようにする（個人情報などの観点からこの段階でのプロダクトには写真による資料は入れないようにする） 。
④ Web上での質疑応答
プロダクトを閲覧した学生はコメントや質問があれば自由に行う。質問には発表担当学生が返信をする。担当教員
は活発な議論がなされるようマネージメントする。
⑤ Skypeによるプレゼンテーションとディスカッション
参加可能な5年生全員を対象とし、発表担当学生が③のプロダクトにさらに写真による資料などを追加し、実習の内容や学んだことなどについて発表を行う。スライドの進行は発表担当学生自身で行う。発表後、超高齢社会に対応できる歯科医師になるために今後どのように取り組んでいくのがよいかについて討論する。
【最終プロダクトの形式について】・パワーポイントで作成する。 （画面比４：３）
・最初のページには「タイトル」と「大学名」を入れる。
・最後のページには「まとめ」を入れる。
・ページ数は10枚～15枚程度を目安とする。
⑥まとめプロダクトのアップロード⑤を踏まえ、超高齢社会に対応できる歯科医師になるために必要と思われることをパワーポイントにまとめweb上に掲載する。
※すべてのプロダクトの掲示および質疑応答の掲示板はmoodleを利用する。

対象となる臨床実習
北海道医療大学• 大学病院・歯科クリニック• 訪問診療• 学外実習（開業歯科医院、病院歯科）• 福祉施設での実習• 海外短期臨床実習
岩手医科大学• 病院実習、地域医療体験実習、介護体験実習（５年時）の中から。
昭和大学• 高齢者歯科臨床実習• チーム医療臨床実習（病院歯科実習＋歯科訪問診療実習）• 学部連携病棟実習

24

同じIT教材で学んだ学生が、各大学独自のカリキュラムや実習の特徴に関する資料をサーバー上に公開し、情報を共有。

自己紹介

3大学学生交流画面< https://el5.showa‐u.ac.jp/hm13/course/view.php?id=122 >各大学の臨床実習紹介

ディスカッション

Skypeを用いて、各大学の代表者が自分たちの受けてきた講義や実習の内容とその感想を発表、意見交
換する。

25

三大学学生交流におけるSKYPE討論を終えて歯学部5年 大竹 開、片山卓也、中田雅昭、田原広子、福村優華
昭和大学と岩手医科大学と北海道医療大学の3大学間の5年生の学生で、「高齢者と関わる施設実習や地域医療についての実習」に関してのSKYPEを用いた討論会を行いました。昨年の7月29日に日本歯科医学教育学会学術大会におけるポスター発表を行ったうえで、再び3大学間の交流の機会を設けていただき、意見交換をしました。これは、文部科学省大学関連携共同教育推進事業「ITを活用した超高齢社会の到来に対応できる歯科医師の養成」の一環です。
私達は1～4年までの基礎実習や地域連携の実習の内容に加え、5年生での高齢者歯科外来、施設実習、訪問歯科実習、さらには附属病院での実習や、PBLの実習の内容や学んだこと、感想について発表しました。特に、学部連携のPBL実習は昭和大学が独自に行っていることでもあるため、2大学から関連した質問や、意見が寄せられました。
今回の発表を通して、5年生の臨床参加型実習で、4年生までの基礎実習で学んできたことや、その目的を再確認
すると同時に、実際に患者さんと接することで今まで学習したことの知識と理解を深めることができました。また、他大学が取り入れる教育プログラムを共有することで、俯瞰した考えを持つことを学びました。
他大学の超高齢社会に対する取り組みについての発表を聞き、それぞれの大学が行っている臨床実習の特色や、高齢者歯科実習の概要を学ぶことができ、良い刺激となりました。
昭和大学の代表として、SKYPEによる討論会に参加し意見を交わすという貴重な経験をさせていただき、自身の成長につながったと同時に大きな自信となりました。
最後になりましたが、今回このような機会を設けていただきました、佐藤教授をはじめご指導いただいた先生方に厚く御礼申し上げます。

26

資料

６

大学間連携共同教育推進事業の教材等の利用に関する協定書△△△△と、昭和大学、北海道医療大学、岩手医科大学、北海道歯科医師会、札幌歯科医師会、岩手県歯科医師会、盛岡市歯科医師会、東京都大田区蒲田歯科医師会、東京都大田区大森歯科医師会、東京都目黒区歯科医師会、東京都荏原歯科医師会、東京都品川歯科医師会（以下「連携大学等」という。）は、大学間連携共同教育推進事業で作成された教材等を利用することについて、次の条項により協定を締結する。
（目 的）
第１条 地域や分野に応じて大学間が相互に連携し、社会の要請に応える共同の教育・質保証システムの構築を行い、教育の質の保証と向上、強みを活かした機能別分化を推進することを目的とし、IT教材等を利用する。
（内 容）
第２条 連携大学等は△△△△に対し、本推進事業で作成したIT教材等を無償で提供する。
２．△△△△は、IT教材等を利用した成果等について、連携大学等に報告する。また、連携大学等が開催する会議等へ参加することができる。
３．IT教材等の利用環境構築・整備等に関する費用については、△△△△が負担する。
（期 間）
第３条 本協定は、協定締結の日から効力を生じ、○年間有効とする。
（その他）
第４条 本協定の締結にあたっては、連携大学等の代表である昭和大学、岩手医科大学、
北海道医療大学の３大学と協定書を締結することとする。
２ 本協定に定めのない事項又は本協定の条項について疑義が生じた場合は、△△△△と連携大学等が協議し、決定する。
この協定を証するため、本書を４通作成し、△△△△と連携大学等にて各１通を保有す
る。
平成

年

月

日

△△△△

○○ ○○

昭和大学長

○○ ○○

北海道医療大学長○○ ○○岩手医科大学長

○○ ○○

27

資料

７

大学間連携共同教育推進事業の教材等の利用に関する協定書(案)朝日大学と、昭和大学、北海道医療大学、岩手医科大学、北海道歯科医師会、札幌歯科医師会、岩手県歯科医師会、盛岡市歯科医師会、東京都大田区蒲田歯科医師会、東京都大田区大森歯科医師会、東京都目黒区歯科医師会、東京都荏原歯科医師会、東京都品川歯科医師会（以下「連携大学等」という。）は、大学間連携共同教育推進事業で作成された教材等を利用することについて、次の条項により協定を締結する。
（目 的）
第１条 地域や分野に応じて大学間が相互に連携し、社会の要請に応える共同の教育・質保証システムの構築を行い、教育の質の保証と向上、強みを活かした機能別分化を推進することを目的とし、IT教材等を利用する。
（内 容）
第２条 連携大学等は朝日大学に対し、本推進事業で作成したIT教材等を無償で提供する。
２．朝日大学は、IT教材等を利用した成果等について、連携大学等に報告する。また、連携大学等が開催する会議等へ参加することができる。
３．IT教材等の利用環境構築・整備等に関する費用については、朝日大学が負担する。
（期 間）
第３条 本協定は、協定締結の日から効力を生じ、○年間有効とする。
（その他）
第４条 本協定の締結にあたっては、連携大学等の代表である昭和大学、岩手医科大学、
北海道医療大学の３大学と協定書を締結することとする。
２ 本協定に定めのない事項又は本協定の条項について疑義が生じた場合は、朝日大学と連携大学等が協議し、決定する。
この協定を証するため、本書を４通作成し、朝日大学と連携大学等にて各１通を保有す
る。
平成

年

月

日

朝日大学長

○○ ○○

昭和大学長

○○ ○○

北海道医療大学長○○ ○○岩手医科大学長

○○ ○○

28

資料

８

3連携大学moodle 2系から3系へのアップグレードに伴うサーバの移動

平成29年度迄の体制

平成30年度以降の体制

el 6

クラウドサーバA

昭和大学
https://el6.showa-u.ac.jp

昭和大学

クラウドサーバBel 5
岩手医科大学https://el5.showa-u.ac.jp/iw13

岩手医科大学クラウドサーバC

北海道医療大学
https://el5.showa-u.ac.jp/hm13

北海道医療大学

pool18？

マスターコース
https://el5.showa-u.ac.jp/pool17/

3大学で分割旧マスターコース（pool13）を3系にアップグレード

pool13
旧マスターコース
https://el5.showa-u.ac.jp/pool17/
29

 クラウドサーバ利用料は容量に合わせて各大学で負担。
 昭和大学で作ったアプリ（穴埋め記述式問題で使用する）は3大学で共有す
る。

資料

９

⼤学間連携⽤共有 e-ラーニングシステム pool18 の運⽤
1.

Pool とは連携⼤学で教材をブラッシュアップする「ブラッシュアップ
コース」と教材を保管する「マスターコース」からなる。

2.

Moodle のバージョンアップ

昭和大、岩手医大、北医大で実施（1/3）

Moodle のバージョンを 2 系から 3 系にバージョンアップの上、クラウド上に pool18 を構築する。
2 系 (el5 , el6, iw13, hm13)

3 系 (pool18)
IT 連携授業

平成 30 年度マスターコース
ブラッシュアップコース、

3.

IT 連携授業の運⽤

昭和大、岩手医大、北医大、朝日大で運用（1/4）

下記フローに基づいて IT 連携授業コースを運⽤する。
マスターコース
からコピー

大学別実施コース

共有 Pool

●

●

マスター
コース

昭和大

岩手医大

北医大

朝日大

MoodleMoodleMoodleMoodle4 連携大学で実施した内容をブラッシュアップ
ブラッシュアップ
コースを 4 連携
大学各 WG で修正

コースにコピー

●
ブラッシュ
アップ
コース

WG 毎にブラッシュアップ

30

■pool18（クラウド版moodle）の構築・運用費用
摘要単価

分担校 １校当たりの金額

pool18の構築費用（AWS上にMoodle3.4系を構築）（初年度のみ）

216,000

3

72,000pool18のサーバ保守維持費用（１年間）

777,000

4

194,250

pool18の運用費用(ブラッシュアップコース、マスター
コース
作成のためのコース移行費用（3大学）

200,000

4

50,00031

備考

昨年度実績。ユーザやコースが増えれば工数が増える見込み。個々の大学での運用費用は含まない