九 州 保 健 福 祉 大 学

第 2期

κ VttW
Kyu曲

Unttrsityof
Heatth aFd Welttre

中期

標 。中期計画 書(2019年 度 〜2022年 度 )ブ ラ ン ドカ の 強 化 に 向 け て
九 州保 健福 祉 大 学 中期 目標 ・ 中期 計 画(2019年 4月 1日 〜2023年 3月 31日 )学長

高 崎 員 弓九州保健福祉大学 は、2018年 度 に 日本高等教 育評価機構 の「大学機 関別認証評価」を受 け、改善 を要す る との指摘 も少 な く、良好 な評価結 果 を受領 しま した。 ただ 日頭 で、立派な設備 をもち熱心に教育 を行 って い るが 「ブラン ドカ」が な い、 との指摘 があ りました。
本学は延 岡市 との公私協力方式で設置 された大学で、延 岡市にお い ては十分 に知名度
があ ります が 、宮崎県全域 となる とい まひ とつ十分ではあ りませ ん。当然、県外 に知名
度 はあ りませ ん。
本学は 1999年 に 「医療・保健・福祉」に特化 した大学 として 開学 し、2019年 に 20周
年 を迎 えま した。当初 の社会福祉学部 と保健 科学部 の 2学 部 6学 科 か ら、薬学部、生命医科学部 を加 えて 4学 部 10学 科 に大学 院 を擁す る総合大学 に発展 しま した。「医療・保健 ・福祉」 の大学 として 20年 、「ブ ラ ン ドカ」 の強化は これ か らです。
大学 として初 めて作成 した 中期 目標 。中期計画が、2016年 度 に始 ま り 2018年 度 に終了 し、最終結果 をま とめ報告 しま した。今 回は、2019年 度 か ら 2022年 度 までの 4年 間の 中期 目標 。中期計画です。 ア ドミッシ ョン・ポ リシー 、カ リキ ュ ラム・ ポ リシー 、ディプ ロマ・ポ リシーの 3つ のポ リシー を踏 まえて、4年 間 に遂行す る 目標 を掲 げま した。
教育力、募集力、研 究力、地域連携力、お よび総合力 につい て表記 して あ りますが 、
特に教育力 では 「学修成果 の可視化」 に重点をおいて あ ります 。
中期 目標・ 中期計画 の確実な施行 に よって 、本学 が全 国 にその名 を知 られ る 「ブランドカ」 を身 につ けることを期待 したい と思います。

九州 保健 福祉 大学

中期 目標 日中期 計画【第 2期 】

九州保健福祉大学 (大 学全体 )ビジョン(教 育 目標 )

大学からの
メッセージ

「みんなの幸せをプロデュースできる」
九保大だから学べる
あなたの有ヒカを最大限に引き出し、引きイ
申1訂 。

みなさんには、それぞれ素晴らしい能力が備わっています。九州保健福ネ
止大学は、建 学の理念をもとに、あなたのその能力を最大限に引き出し、引き伸 ばします。九州保健福祉大学は、入学後の基礎科 目から卒業研究までをとおして自ら考える力を高め、あなた自身が自分の能力を見 出し、その能力を最大限に引き伸 ￨よ すことをサポー「みんなの幸せをプロデュースできる」
トしていきます。卒業後 、社会人となり、社会から高く評価 される人材となれるように、九州保健福祉大学は、みなさんの持つ能力を最大限に引き出し、引き伸 ばし、一 人ひとりが素晴らし
い未来を築けるように応援していきます。
全学共通 目標

全学共通対策
基本戦略の設定】【
本 学教 育の基本 戦 略 は、学生 の基礎・専 門教 育をとおして、自ら考え、そして、解決できる力を高めることにより、社会 において高く評価 される有為な人材を養「一 人でも多く卒業
成 し、高校生から是非進 学したいと思われる大学となるため仁させ、一 人でも多く国家資格等を取得させる」ことを目指す。

教育力

全学科共通の目標設定】
【

「学修成
果の可
の
視化 」

学生 目線
国 家 試験 合 格 等 の専 門
「自ら考資格の取得そしてえる力を高 め、高度 な専
門知 識 に加 えて、人 々の 【
基本戦術の設定】
幸 せをプロデュースできる
生涯にわたって学び続ける力、主体的に考える力を持つた人材は、学生からみて能力 (知 識 。
技能・思考 受動的な教育の場では育成できない。そこで、授業にアクティブラー三ングを積極的
力・態 度 )」 を身 につけ に取り入れ、学生の考える力を高める。これらの教科をとおして、全学科の卒業研る。
究のレベ,レ アップを図る。また、卒業研究のみならず基礎・専門教育の理解には国

観点を
含む

:

教員 目線
入学後 の基礎 科 目から卒
業研 究 までをとおして自ら考 える力 を高 め、学 生 自身の能力を最大 限に引き出し、社会 から高く評価 される人材 に育てる。
:

全学共通 目標

語力が必要であるため、初年次での国語教育の取り組みが求められる。国語教
育 (こ ついては、全学でe― learningシ ステム (す らら)を 積極的に活用し、国語力の向上を図る。さらに、アクティブラーニングの推進とあわせ、国家試験に必要な知識の修得のための系統言
香義も重要であり、これらさまざまな形態の授業においても学生 自身が知識や技能等の修得状況が把握できるように、学修成果の可視化に耳又り組んでイ子く。

全学共通 (◆ :全 学科必須の取り組み ◇ :学 科の判断に委ねる)
以下の各項 目に対し、学科 内で実施責任者を指名する。 (重 複・複数可 )学生自ら考える力のアップ】 【【
学生自ら考える力の乃ヅヘの対策 :全 学共通科目として卒業研究を指定する。】
アクテイブラーニング導入必須科目の指定アウトカム:「学生 自ら考える力を高め、高度 な専 門知識にカロえて、人 々の幸せをプロデュース
できる含ヒカを身に付ける」○ 学生か (フ ォーマシスを発揮しうる学修方法と環境「学修方法」:ア クテイブラーニング 「環境」:卒 業研究○ 学生がそのアウトカムに到達したか否かを評価する方法と基準の決定
評価 の観点 :問 題点を見出し、その解決方法を自ら見出し、社会にアピール
できるかどうか。
「行為」)○ コンピテンシー (ア ウトカムの実践に必要な具体的な(学 科内での卒論の指導方法および評価のばらつきをなくし、学生の考える力を高める。)○教育内容の改善および質保証を目的に学修成果の可視化◆ 卒論の評価用ルーブリック表を各学音[(学 科 )で 作成する。
◆ 評イ
画用ルーブリックに基づき、卒業研究指導マニュアルを作成する。
◆ 各学部において、学生の卒業研究発表会を義務付ける。
◆ 各学科において卒業研究以夕Hこ もアクティブラーニング導入科 目を増やす。
・ポリシーの策定◆ アセスメント

1/3

九州保健福祉大学 中期目標 日中期計画
学生の基礎学力のアップ】【
e― learningの 活 用【
第 2期 】

基礎国語力増進への対策】【
e― learningを 全学琴斗で導入
卒業研究のみならず基礎・専門教育の理解には国語力が求められるため、初年次での国語教育の取り組みが球められる。国語教育については、e― learningシ
ステム (す らら)の 積極的活用を全学で実施する。
◆ 全学科で e― learning導 入 (国 語 )具 体的な取り組み案を作成する。
請義の中での使用を推奨◆統 一試験 (す らら)を 複数回実施し、国語力の向上度合を比較する。
【
国語以外 のリメディアル教育への対策】◆ 専門教育を理解させるための基礎学力向上についての取り組み案を作成するc◇ 学科によつては、e― learning(数 学や英語 )の 活用も検討

プ】 【
国家試験の合格率乃ア【
国家試験合格率アップヘの対策 】:全◆目標
各学科におして 、毎年試験結果を基 に次年度の試験対策を見直し、国家試
国慟 プ
:大
義務
学全 国平幻よ験合格率 1000/0を 目指す◆ 各学科の国家試験対策責任者からの実施 した取り組みと結果を分析 し報告
りも必ず上位!

作成する。成功例を全学で共有する。

プの対策】【
学科教員の教育力乃 ア
達成する
ための、パワーある教員組識の構築
亨利の教育目標をにののはするための、教員組織◆ 中堅教員
博士号 取得を義務付ける。
FD研◆ 全教員が構築修へ参加する。
学科教員の教育力乃 プ】【,学 浴￨の 教育 目標を達成【
教育施設のレNレ アップ】

色設のレベルアップのための対策】【
教育方◇ 文部科学省の補助金等の情報を集めると共に、グ,レ ープ学修環境の整備など、全学的な施設整備も提案

就職率の;つ プ】【【
就職率乃ヴ ヘの対策 】
プヘの具体的な取り組み案の作成◇ 学科の就職率乃ッ◇ 初年次からキャリア教育を実施する。

の向上】
学生生活サポート【

学生生活サポート対策】【◆ 教職協働 によるエシロールメントマネジメント請」
度を構築する。
◇ 学科の学生生活サポートのための具体的な取り組み案の作成【
学生指導力の向上】

学生指導力の向上】【◆ 退学者「 0」 を目指す。
◇ 基礎学力を上げ、学力不足を角早消する。
◇ 学生の適正に応じた指導を行う。

社会人としてのマナー対策】【
社会人としてのマナー向上】 【◆ 学生が社会人となつた時、きちんと挨拶ができるよう、教員から学生に挨拶する運動を推進する。

募集カ

研 究力

大学の魅力発信】【

大学の魅力発信】【◆ 大学、学部、学科の魅力発信のため、短期的および中期的な具体的取り組
み案を作成する。

入学定員確保】【

各学科の入学定員確保のための対策】【◆ 魅力あるオープシキャンパスの実施
学生主体のオープンキヤッパスを 2回 実施する。

研究力乃ァ
プ対策】
【

プのための対策】
学科教員の研究力乃 ア【◆ 研究部門の質保証を目的とした自己点検 。
評価 (PDCAサ イクル)を 実施する。
◇ 研究論文 (紀 要を含む)を 年間 1本 以上作成する。

2/3

九州保健福祉大学 中期目標 ̀中 期計画

地域
連携カ

総合カ

【
第 2期 】

教 員の地域連携 カアッ 【【
学科教員の地域連携力乃 アプのための対策】◆ 中核センター社会貢献部門が地域貢献活動の年次計画を策定する。
カ 寸策】◇ 公的機関等からの委員委嘱や講師依頼には積極的に受話する。

大学としての総合力を高めるための施策 】【◆ 建学の理念をもとに、教職員 一 丸となつて3つ のポリシーの実現を目指 していく。
◆ 地域 にとつて必要不可 欠な大学として、常に本学 の持つ教育 。
研究力 の維持向上を目指していく。

3/3

社会福祉学部 スポーツ健康福祉学科
第 2期 中期目標・ 中期計画 (3つ のポリシー を踏まえて)

九州保健 福祉大学

2019年 度ビジョシ
(教 育 目標 )

学科からの
メッセージ

九保大だから学ぺる「スポーツで健康に生きる幸せ」
をプロデュースできる能力を身につけた人材を輩出する。
・健康・福祉そして東洋医学のスポーツ健康福祉学科の教育は、健康長寿社会の実現を目指して、スポーツ「スポーッ健康福ネ「
視点からアプローチします。本学にはと 鍼灸健康福祉」「スポー
止」の 2つ のコースがあります。
ツ健康福祉コース」では、スポーッを基車
由(ヨ健康 、福祉、教育、コンディショニング等の専門知識を有する健康「飢灸健康福祉コー
運動指導士やアスレティックトレーナー、保健体育教員、社会福祉士等を養成します。
ー・ニス」
では、スポ ツとともに、健康、福祉、コンディショ シゲ等の専門タロ識を有するはり師 きゅう師を養成します。
本学では、入学後の基礎科目から4年 次の卒業研究までを通して自ら考える力を高め、各コースの専門知識に加えて、人々の幸せをプロデュースできる能力 (知 識・技能・思考力・態度 )を 涵養します。

DP(4)CPl(5)CP3(11)・第 1期 中期計画で作成された卒業論文の評価基準をもとに、1年 次の初年次教育からスポーツ社会福祉
教育 カ
学演習、卒業研 究へと段階的な学習計画を作成する。
ンドカ(ブ ラ・卒業論文発表会 へ 1年 次より参加 し、スポーツ社会福祉学演習・卒業研究における研究テーマを検 討す「学 修 成る。
果 の可 視 ・卒業論文発表会では 3年 生が
「評価」、
「運営」、
「企画」、
「課題発見・解決」と主体 的に取り組めるよう、化 」の 観教員ん｀
澪甫助する。
点を含む)〔
基礎 国語力増進 への対策】CPl(1)。
講義科 目における e― learningシ ステム「すらら一国語」導入の長期運用の可能性を調査する。
・積極 的な e― leamingシ ステム「すらら一国語」の活用を学生に推奨する。
・e― learningシ ステム「すらら中国語」実施 による学生の国語力の変化 について調査・荘鑑寸を行う。

【
CPl(1)
国語以外のリメディアル教育への対策】
・既存のリメディアル教育の内容の調査・検討を行う。
・e― learningシ ステム「すらら一数学・英語」について、学生が利用しやすい環境の整備をそ子う。
・e― learningシ ステム「すらら一数学・英語」の活用を学生 に推奨する。
【
CP2(8)
国家試験合格率乃ヅ ヘの対策】
・きゆう白
《はり自
市
市》
・新卒合格率 1000/0を 目指す。
・新カリキュラム移行後の国家試験に対応した受験対策を模索する。
・□―ドマップの更新を行い、その年度における受験者全員の国家言式験合格を目す
旨す。
《
社会福祉士》
・学部で連携して可能な限り早期より模擬試験に取り組ませ、その結果を基に弱点を分析し、弱点を克服するための方策を練る。
・新卒合格率の全国平均を常に上回ることを目指す。
【
学科教員の教育カアップの対策 】
CPl CP2

1.授 業の質を高める。

・大学で実施されている教員相互の授業参観の推進を行う。
・学生からの授業評価 を受けて、教員が自らの授業の問題点を把握 し、改善するための工夫について学科 内
で発表 、検 討を行う。
・学部 FD(教 育部 門 )と の運携を図り、研修の成果を教育に反 映させる。
2,適 切な教育評価を実施 するため、特 にはり師・きゆう8師 の国家試験 関連科 目 (専 門分野 )に おける定期試験 問題を教員間で閲覧可能な体制を整える。
3.そ の他
・各年度 に実施 した内容の結果・成果 につして検討し、年次改善力司 能な体 制を作る。

スポー ツ健康福祉学科1

【教育施設のレベルアップのための女寸策】
・学生に対して教育施設 。
設備・備品への要望を調査 し、実現可能な整備を行う。
・体育館 、グラウンドなどのスポーツ関連施 設・設備・備 品につして 、安全性等を調査 し、整備する。
・資格試験対策別 (航 灸・社福・教職・AT)の 自習室を確保する。各部屋 に試験対策の問題や書籍を常置する。
・実習・実技科 目において必要と考えられる設偏・備 品等について、費用対効果を踏 まえて優先順位をつけ、順次整備を行う。さらに、既存の設備・偏品等のより効果的な活用法 について検討する。

【
就職率乃 プヘの対策】DP
・就職活動中の学生の取り組み状況や希望職種につして把握し、就職活動を支援できる環境整備を行い、高い就職率を維持する。
・キャリアサポートセンターの不u用 や就職懇談会への参力日を引き続き促す。
・キャリアサポートセンターと教員との連絡を密にとり、就職活動が遅れている学生の指導 に役立てられる環境整備を行う。
【
学生生活サポート対策】
・悩み (授 業 、部活動など)の ある学生が、より本目談しやすい体制を構築する。
・学科会議 において学生の状況を共有する。
・学生 同士、横の繋がりのみならず、縦の繋がりを築 tJる イ
子事を開催する。
※既 に実施 している、茶話会 、合同交流会 、運動会 、宿泊研修等に加えて新たな行事を検討する。

【
退学者防止対策】・チューター時間(1回 /月 )、 ゼミ指導時間(1回 /週 )を 通じ、学生の学業への取組姿勢、出席状況、その他の学生生渚状況を把握し、学生の学習意欲、心身面の健康状況をチェックする。
・学科行事やゼミ活動等を通じ、異学年の学生や卒業生と交流の場を企画し、各学生が卒業までの過程をイ
持ち学生生活に臨めるようIE学 習環境を整える。
メージした上で、卒業に向けたモチベーションを高く・退学の意向を示す学生に対しては、チューターが個別に抱え込まず、学科教員全体で当該学 生の課題解
決、退学防止に向けた対策を考え、実施する。

【
学生指導力の向上】
・チューター制度を渚用し、学生の単位取得状況や生活状況を把握し、学生一人ひとりの状況に応じた適切な助言、指導を行う。また必要に応じて保護者や関係者へ連絡を行う。
・学科教員全体で学生の情報を共有する。

【
社会 人としてのマナー対策】
・教員から積極 的に学生 への挨拶を行 い、模範を示す。
・全学科教員が学生生活の様 々な場面におして 、社会 人としての態度や発言などのマナーにつして必要な指導を行う。
・学科行事やイベントを通して適切な態度を身につけさせる。
・学外活動を通して、社会人としてのマナーを自覚させる。

寡集 力

AP
【
学科入学定員確保 のための対策】

O戦 略的な募集活動を行う。

・高校生や在学生に進学に関する調査を行い、戦略的に広報活動を行う。
・部活動単位での募集活動を行う。
・女子学生の受験者数を増やす。
・県別に高校の特徴を把握し、本学科への進学が見込めそうな高校に広報活動を重点的に行う。
O学 内の施設・設備の整備を実施する。
・スポーツ関連施設・設備を整備し、特色ある環境にすることで他大学との区別化を図る。
・グラウンドやウェイトトレーニシグ場を段階的かつ糸L続 的に整備し、高校生 に魅力ある環境を整える。
O社会的ニーズに応じた教育力を上げる。
・はり師・きゅう師やアスレティックトレーナー、健康運動指導士、教員免許等資格等の資格取得率を上げる
スポーツ健康福祉学科

2

ため、対策請座や実践 的研修を実施する。

・地域の要請に応じて、教員が運動指導に出向いたり、アスレティックトレーナーを目指している学生を派遣したりすることで、より活発な交流を図る。
O広 報活動・SNSを 活用し、学生目線で一般市民へ大学をアピーメ♭する。
・スポーツ関連の各種大会やイベントに教員やアスレティックトレーナーを目与旨している学生を派遣し、学科の
PRを そ
子う。
・在学生が出身高校へ現況報告や実習挨拶を行う機会等を活用し、本学科の PRを 行う。
・スポーツ関連の各種大会やイベントに教員が赴き、学科の PRを 行う。

AP【
学科の魅力発信】・近隣高校を中心に、出張授業の回数を増やし、学科の魅力を発信していく。
・在学生・卒業生が近隣高校へ赴き、学科の魅力を発信する機会を検討する。
研究力【
学科教員の研究カアップのための対策】
・学科長が学科教員に対して、年間 1本 以上の論文作成を促す。
・学科長が学位 (博 士号 )未 取得者に対して学位取得を促す。
・最新知識および技術を習得するため、関連学会 、各種セミナーヘの参加を促し、その内容を教育などにフィード′ウクする。
・各年度に実施した内容の結果・成果 について検 討し、年次改善力H能 な体制を作る。

【
研究施設のレ剌 レ
乃メ
プのための対策】
・既存施設 (機 器偏品を含む)の 最大 F艮 の活性化および有効活用・共用化促進のために、「研究機器備品一覧」を作成する。
・各年度に実施した内容の結果・成果につして検討し、年次改善周 含ヒな体制を作る。

【
外部研究資金獲得のための対策】
・学部研究部門と連携し、外部資金獲得関連FDへ積極的な参加を促す。
・大学より各教員に配信される外部研究資金研究案内につして 、学科会議においても周知し、応募を促す。
・各年度に実施した内容の結果・成果について検討し、年次改善胴 含ヒな体制を作る。

地域
連携カ

【
学科教員の地域連携カカッ
プのための対策】
・地域の依頼に応じたスポーツや健康に関する請演またI焉 蕎習会等を実施する。
・地域との協力により、スポーツイベントを実施する。
・地域の依頼に応じて、スポーッイベント等に学科教員を派遣する。

・地域課題 の解決を目的とし、地域の依頼 に応 じて、教員・学生による地域 のスポーツや健康に関する調査研究を実施 し、報告する。
・地域の依頼 に応 じて、教員・学生を地域のイベシHEボ ラシティアとして派遣する。

総合力

公私協 力方式 で設置された本 大学の使命 のひとつは、(定 員充足率 )、 建学の理念 に基 づいて教育し、社会 に有為な人材として輩出することで地域 社会 の発展 に寄与することである (各「教育力 」、「募集 力」、「地域連携力 」を
種 試験合格 率 、就職率 )。 スポーッ健康福祉 学科の「研究力 」、
本 中期 目標・中期計画により向上させ、それらを戦略的・有機 的に統合することで、学科の総合力を高め、学生および地域 にとつて有益な価値を創造 し、提供することを目指す (公 表論文数 、請習会 等請師派遣数 、
地域連携事業数など)。

ス ポー ツ健康福祉学科

3

九州保健福祉大学 社会福祉学部 臨床福祉学科
2019
第 2期 中期 目標・ 中期計画 (3つ の
ビジョシ

シー

えて〉

をプロデュースできる能力を身につけた人材を輩出する。
九保大だから学べる 「人の生き方を支える幸せ」(教 育 目標 )

学科からの
メッセージ

臨床福祉学科の教育には、誰もが自分らしさを発揮し安心 して暮らせる社会の実現を目指して、社会福祉「臨床福祉 」と、カウンセリシゲの専門性を有する心理・福祉の士・精神保健福祉士・介護福祉士を育成する「臨床心理 」の 2つ の専攻がある。現在社会では、悩みや問題を抱える方の生活を支える
専門職を育成する
福祉学と心を支える心理学の専門的な知識と技術を備えた人材がますます必要となつている。本学では、入学後の基礎科 目から4年 次の卒業研究 までを通 して自ら考える力を高め、専門知識 に加えて人 々の幸せをプロデュースできる能力 (知 識・技能・思考力・態度 )を 養する。
'函

教育力
(ブ

ランドカ

)

「学修成
黒 の可視
化」の観
点 を含む

【
学 生 自ら考える力のアップヘ の対策】DP(6)(7),CP(卜 7)(2‑1)(3‑3)■卒業研究評価用ルーブリックの導入の検討を進め、学科共通および専攻 ごとの試案を作成し、試案 に基づいた卒業研究指導のあり方を学科で共有したうえで指導を実践し、学生が自ら学ぶカを十分 に引き出すことのできる卒業研究発表会の実現を目指す。
■全ての講義 において学科教育力を向上させるアクティブラーニングの導入を目指す。
・卒 業研究評価用 のルーブリックの導入を検討する。アクティブラーニング実施科 目における現状と課題 の分析 を行う。
その結果をもとに、導入可能なルーブリックの試案を作成し、卒業研究指導 のあり方について学科で共通理解を行 い実践し、最終的 にはルーブリックに基 づいた卒業研究発表会を開催する。
また、アクティブラーニング実施科 目について拡大するとともに根幹をなす スモールグループデ
評価 B改 善を並行 して行う。
ィスカッションの効果的な実施方法 について検討 口
基礎 国語 力増進 へ の対策 】DP(3)(4)(5)(6),CP(3)(8)【■基礎 演習および ettearningを 活用した国語 力増進プログラム を構築 し、文章 力・読解 力の基礎を身 につけ、専門書 の内容理解やレポート報告書の作成、卒業論文 の執筆 ができるようにする。
同時に論理 的思考を身につ ける。
・中期計画第 1期 では学生 自身が積極 的に ettearningに よる学習を進 めることができなかつた。
初年度 は学生が 自発的に取 り組む学習 プログラムを再検討 し試行 し、計 画的に検証し改善を行い、学習プログラムならびに学習効果 の測定方法を構築する。

【国語 以外のリメディアル教育 へ の対 策】DP(6),CP(3)(8)■統計 や社会調査等のデータの取り扱 いに際し必要となる数学的知識や操作スキルの習得プロ
グラムの作成と導入方法の検討ならびに実施 (福 祉専攻■大学院進学希望者への受験対策として高校英語 の再学習の機会を設け、語学力の増進を図る(心 理専攻 ))式験合格率アップヘ の対策】DP(3),CP(5)(6)(7)【国家言■臨床福祉学科において社会福祉士 日
精神保健福祉士・介護福祉士の 国家資格 に関する知識、技術、価値を修得し、資格取得を目指すすべての学生が確実に国家試験に合格する。
H学 部共通科 日である時事福祉学 へ の受講を促す。

・2年 次から国家試験対策学』支援を実施する。
日
介護福祉士 の 国家試験合格率アップのための ロー ドマップを作
社会福祉 士 =精 神保健福祉 士 日成する。
・1年 次から資格 関連科 目授業 において、資格取得 の意義 H意 識 づ けを行う。

臨床福祉学科

1

H計 画的に国家試験結果を振 り返 り、時事福祉学での国家試験対策の検討・評価・改善を行う。
また、年度初めに模擬試験を実施 し、2年 次からの国家試験対策学習支援の成果を評価し、学習支援の方法を検討する。

CP
学科教員の教育カアップの対策】【「■ 学習成果の可視化」に向けた授業改善の仕組みの導入
日学部 FDの 積極 的参加を促す。
口学修成果の可視化」に向けた教 員相互 による授 業改善の仕組みの検討・評価・改善を行う。
「【
教育施設 のレベルアップのための対策】DP(3)(6)(7)、 CP(6)(8)■学生の学習場所を整備する。具体的には、4年 間で学生が利用しやすい環境を作るため、学習資料や PC等 の学習ツールを順次、設置する。
・学 生の学習場所として 4・ 5階 の演習室 を開放 し、国家試験対策や単位認定試験 対策等の学習の利用を促 し、利用状況を確認する。
・演習室 について修繕する物 品 (い す・机等 )が あれ ば、各演習室 に関する窓 口を設 け、対応する。
日
学生 の学習場所 (4・ 5階 演習室 )の 利用状況を把握し、必要な設備を調査する。
コ
学生の学習場所 (4・ 5階 演習室 )で 学生 が使用 できる学習資料や学習ツール (イ ンターネットが使える PC等 )を 充実させる。

DP,CP(11)【
就職率アップヘ の対策】
■就職率 100%を 達成するため、教員間の連携の下、学生の個性や多様性を尊重したニーズに添
つた就職支援を推進する。また、推進 にあたっては、地域社会や福祉現場、保護者、関係機関・団体等との連携を強化し、人材ニーズ把握に努めるとともに、キャリア教育、就職支援体制の充実強化に努める。
ロ
キヤリアサポートセンターとの連携による支援体制 の強化 に向けた取 組を行う。
̀学 生に対 し、キャリアサポー トセンターの積極 的な活用を促すとともに、就職 先情報を共有し個
月1宇 旨導 に,舌 かす 。
・インターンシップヘ の積極的な参加を促す 。
日
就職面談会 (本 学 、他機関実施 )の 情報把握 と学 生 へ の参加を促す。

【
学生生活サポート対策】■学生の悩みを早期発見できる支援体制の構築。
ロ
オフィスアワーだけではなく、相談やコミュニケーションがとりやすい環境を作る。
・チューターも含めた複数の教 員で学生に寄り添い、不安や困りごとに対応する。
・学生の相談内容について、場合 によっては学生課や学科で情報を共有し、安心・安全な生活を支援する体制を構築する。
H個 々の取り組みについて検証するため、学科会において個 々の教員がどのような工夫や支援
つを行 たか、また、学生がどのような生活課題を抱えているのかを共有し振り返りを行い、内容
によっては教員だけではなく、専門職 (カ ウンセリング・学生課等 )と 連携を図るシステムを構築する。

臨床福祉学科2

CP(1)(5)(6)【中途退学者防止対策】■中途退学者ゼロに向けた支援体制の構築。
・連続欠席者 に対して、チュー ターや授業担 当者を中心に早期対応を行う。
日連続欠席者について、教 員間 で情報を共有し、早期対応を行う体制を構築する。
・転学科してきた学生に対 して、チュー ターや授業担 当者を中心 に早期対応を行う。
・転学科してきた学生について、教 員間 で情報を共有し、早期対応を行う体制を構築する。
・中途退学の学生 の 原因を分析 し、対応策を検討する。
・中途退学防止に有効 であつたと考えられる支援を教員間で共有する。

【
社会人としてのマナー対策】■学科教員から学生に積極的な挨拶をする運動を推進する。
■各チューターやゼミ担当教員が、マナーについて学生の心構えについて確認し、大学生の生活の様々な場面で、社会が求めるマナーが身につくように必要な指導を実施する。
日
教 員から学生 へ 積極 的なあいさつ運 動を実施し、チュー ター・ゼミ担 当教 員が普段から細やかな指導を行 い 、学生にどの程度 のマナーが身についているかを教 員間 で確 認する。初年度 の施行 の結果を基 に、取 り組みを検証 したうえで、指導計画に修正を加え、試行を重ね 、指導体制のさらなる充実を図る。

募集カ

AP
【
学科入学定員確保のための対策】
日入試広報、教員との連携を進 めて広報活動を活発にする。高校訪問、出前講座等を活用して社会福祉に興味関心を向けてもらえるよう働きかけ、指定校・推薦入試を中心 に早期の入学希望者の増加 につなげる。
また、在学生の満足度 の向上を目指し、退学を防止するとともに学生 自らが本学科の魅力を発信したくなるような学科を目指す。
・本学科 の教育理念 、方針 (社 会福祉の必要性を基礎 に)に ついてわかりやすく説明できるチラシ等の作成を行う。
B入 学者 に対する入学動機 、傾 向を調査 し結果を広報活動 にいかす。
・入試広報室と定期的 に情報 交換会を設 け、広報活動のあり方を協議する。
・在学生や卒業生 が活 躍 している様子を出身校 に伝える。
・高校訪間、出張講義等を積極 的に行 い 、本学科をアピールする。

学科の魅 力発信】 AP【■大学生活の魅力も含 め 、臨床福祉学科で学べることを多世代 にわかりやすく伝える。宮崎県で唯一 、専門的に社会福祉 B心 理が学べる大学として、宮崎県の社会福祉を支えてきた実績や、本学科 の卒業生の幅広い活躍を発信する。また、本学科 に在籍するからこそ経験 できることも積極的に発信する。
H国 家資格取得状況 についてチラシ、ホームページ等を活用 して発信する。
・ホームページのブログを活用して、学科の近況をアップする。
・保護者通信で在学 生の様子や学科 の取り組みを紹介する。
Bオ ープンキャンパスについて今までの内容を検証し、変更点も含めて検討する。

研究 力

DP(4)(6)(7),CP(8)
学科教員の研究カアップのための対策】【■教員の研究力のレベルアップを図り、学術論文の数を増やす
・学科教 員間で研究 カアップの 仕組みを検討する。
・研究カアップの仕組みを充実させ 、研修等で周知する。
口学術雑誌 へ の積極的な投稿を促す。

臨床福祉学科3

と研 距 設 の レベ ルアップのための対 策 】】DP(1)(3)(7),CP(8)■研究に必要な施設の改善
九日
必要な研究設備の調査 。
口
研究施設充実のための資金調達の検討。
'必 要な教育研究整備を行う。

DP(1)(6)(7),CP(8)【外部研究資金獲得のための対策】■科研費申請の増加を目指づ日
外部資金獲得 に関する研修・FD等 へ の参加を積極的に促す。
日研修等で得た知識を活かして外部資金 を獲得するための対策を立てる。
・科研費や外部資金 へ の積極 的な申請を促す。
地域 運携
カ

【
学科 教 員 の地 域 運 携 カアップのための対 策 】■学科教 員 の専 門知識・技術を地域 に提供する機会を増やすとともに、地域との連携・協働事 業を推進 し、地域 の活性化 、地域課題の解決 、生涯 学習等 に寄与できる教 員 の地域連 携 力をアップする。また、学生 へ の教育 力にも波及させる。
・教 員 と自治 体 口
関係機 関・団体・学校 との連 携活動状況 (連 携協働事 業、教 員の専門知識・技術 、研究成果の提供状況 )を 把握 し、状況を教 員間で共有するとともに、その成 果を検証・分析し、連携関係 の 強化を図る
日
教 員に期待される地域 のニーズ・期待度を把握する (自 治体 日関係機 関等 )・連携推進 に係る検討チーム を設置 し、地域の要請に応えられる相談窓 口を検討する。
・地域連携推進事業成果報告会を開催 し、今後の方 向性を検討する

総合 力【総 合 力】DP■臨床福祉学科 の強みでもある、学生に寄 り添つた丁寧な指導 日
対応 、社会福祉士・精神保健福祉士 日
介護福祉士・公認心理師の 国家資格 、高校 の教 職 (福 祉 )・ 認定心理士など多様な資格の養「福祉」や「心理」の専門職として社会に有用な人材が成、就職率 1000/o、 これ らをさらに充実させ 、日
輩 出できるよう教 員 ― 丸となつて、教育 与
旨導 に取 り組む。また、研究活動 、地域貢献 (学 生 を含 め
た地域活動を含む )を 推進 し、魅 力ある学科 づくりを目指す。臨床福祉学科の強みを基 に、学 生募
集 PRを 積極 的に取 り組み、入学定員充足率 100%を 目指す。

臨床福祉学科4

九州保健福祉大学

2019年 度ビジョシ
(教育 目標 )

学科からの
メッセージ

保健科学部 作業療法学科
第 2期 中期 目標・ 中期計画 (3つ のポ リシー を踏 まえて〉

をプロデュースできる能力を身九保大だから学べる 「たとえ障害があつたとしても自分らしく生きていくことの幸せ」につける
作業療法学科の教育 目標 は、作業療法士国家試験合格 のもつと先にあります。少子高齢化 に伴 う介 護の問題 、うつ病 による自殺 、障害者の雇用問題など、単 に病 気や障害 への対応 だけでは自分らしく生きていく事
難が しいlよ ど、生活困難の様が多様化しています。作業療法は健康面の問題でどのような状況 に置かれても、の組1面 から支えていきます。本 学でサ身体 のパランスに日ケ向け、子の人ら く牛声ていく事ケ医療・福和卜ド常 I「 ′「病
は、入学後の医学の基礎科 目から 4年 次の卒業研究までを通 して自ら考える力を高め、患者さんに対し気や障害がある人も自分 らしく輝いて生きていくこと」の幸せをプロデュースできる能力 (タ ロ識・技能・思考 力・
1′態度 )を 身につけることができます。

教育 力
(プ

ランドカ

)

「学修成
果の可視
化」の観
点 を含む

【
学生 自ら考える力のアップヘの対策】DP
・演 習系座 学系を問わず、ほとんどの科 目でアクテイフラーニングが用 いられて授業遂行がなされているが、教員によつてその手法はまちまちである。今後は、各教員の手法の共有化を行 い改善点の抽出および手法の向上を図る。
・各牛次に実施される学外 実習に(ル ープリック:平 イ
面表を使用し、実習遂行結果を学生 に提示 ける。

AP(2)
基礎国語力増進への対策】【
・キャリア教育や作業療法概論およびホームルームな陵 当日学んだことを作文する時間を設け、書く力、まとめる力、読み解く力を養う。
・国語の e― leaming結 果を学生に提示する。
AP(1)(5)【
国語以外のリメディアル教育への対策】。
既存のリメディアル教育内容の検証を行う。
・高校まで勉強経験のなかつた学生が多く存在する。そのため教科書の読み方、ノートの取り方、勉強の仕方なb朋虫の仕方をいちから教える。
【
国家試験合格率アップヘの対策】CP(1〜 3)
・1年 次から主体 的に学習する機会の提供 (放 課後 自主学習 )を 行 い、同時に国家試験 に必要な基礎科目(解 剖学、生理学 、運動学 )を 中心とした学習内容を行つていく。
・各年次の特性 (基 礎 学力が低い、全体 的に意欲が低 いなど)を 勘案した学習方法を担 当チューターが中
心となつて学科全体で話し合 いながら国家試験対策を考えていく。
・国家試験模試の結果を粗点グラフ、席次な蟄 可視化した総合成績表を配布する。
・規則正しい生活を常に指導する。
・成績の振るわない学生 に対して特別指導を行う。
【
学科教員の教育カアップの対策】。
定期的な会議で授業 内容および教授法の確認を行 い、教育力の向上を図る。
・日本作業療法協会が指定する教員の教育力向上研修や新しい評価方法の研修会 に積極 的に参加し、その内容を学科 内にフィードプψクする。また、学生の講義内容 に反 映するように教員間でコンセンサスを得 ておく。
・年 1本 以上の論文執筆を指導する。

プのための対策】【
教育施設のレNレ 乃ッ
・文科省、厚労省の補助金情報を収集し、採択される可能性の高いものがあれ1欝 貢極的に応募する。

プヘの対策】【
就職率カッ。
キャリアサポートセンターとの連携をとり、募集のため来学された施設には出来る限り対応する。

作業療法学科1

【学生生活サボート対策】。
悩みのある学生 に対するカウシセリングの仕組みを充実させる。 (保 健室等の利用 )・予防接不重や自分 自身の体の変調に気づくように、心身の病 、感染症 についての啓発活動を行 う。

【
学生指導力の向上】
・個人面談の際にチューター以外の教員も参加し、面談過程 および面談結果を共有し学生指導力の共有を図る。
【
社会人としてのマナー対策 】CP(4)。1年 次より各科 目にて対人関係 の第 一 歩である挨拶の大切さを教え、教員 自ら学生 への積懃 的な挨拶運動を実施する。
・学外実習を契機として実召に出る前 に、前社会 人 (1年 生 )、 社会人 (2年 生 )、 前 医療 人 (3年生 )、 医療 人 (4年 生 )と しての倫理およびマナーを段階的に学ばせる。

AP【
学科の魅力発信】。日頃の広報活動のほか、オープシキャンパス時、大学祭時などタト部の人たちと触れ合う機会を有効 に活用
し、作業療法の魅力を伝える。
・卒業生の動向 (海 外青年協力隊で活躍している卒業生や地域 、病院で活躍している卒業生現状報告など)を 高校への学校説明会、出前講義時に学生や進路指導の先生に伝える。
・教員は社会貢献 (地 域 )や 研究などで外部に作業療法の魅力を啓発できる機会が多い。そのような機会に意識をもつて作業療法の魅力を啓発する。
募集力

研究カ

学科教員の研究カアップのための対策】【
・ 学術論文各教員が論文を少な くとも1篇 以上投稿する。
・ 学会発表各教 員が少な くとも1報 以上発表す る。

【
研究施設の レベルア ップのための対策】
日様 々な研究者やスタッフとの協働によるチーム型研究体制 を図る。
口博士号取得を推進す る。
外部研究資金獲得のための対策】【
・ 科学研究費等の競争的資金の申請 を毎年行 う。

地域連携
力

総合力

【
学科教員の地域連携カアップのための対策】
・健康増進のための作業療法的提案を地域社会に発信する。
・授業の一環 として地域の障害児を招き、学生との交流を通して活動性や対人関係能力の育成の一助となる。

・デイプロマポリシーである「有能な作業療法士として社会に貢献できうる実践力と、作業療法の発展に寄与できる研究有ヒカを修得する」ことを目的に、カリキュラムポリシーに法って教育を展開する。

作業療 法学科2

九州保健福祉大学
2019年 度 第 2ビジ]シ(教 育 目標 )

学科からの
メッセージ

保健科学部

言語聴覚療法学科

3つ のポリシーを まえて〉

「口から食 べる幸せ」をプロデュースできる有ヒカを身につけ九保大だから学 べる 「コミュニケーショシする幸せ」とた人材を輩出する。
言語聴覚療 法学科 の教育 目標は、言語聴覚士国家試験合格のもっと先にあります。現在 、脳梗塞などでコミュニケーションが取れない、食事ができない高齢者や、コミュニケーション上のやり取 りが不得手なお子さんが「コ
増えています。本 学では、入学後の基礎科 目から 4年 次の卒業研究までを通 して自ら考える力を高め、ー「ー
ミュニケ ションができる」 国から食 べられる」など、言語聴覚士として幸せをプロデュ スできる能力 (知 識・技能・思考力・態度 )を 涵養します。

(2019〜 2022)

教育力
(ブ

ランド
カ)

「学修成
果の可視
化」の観
点 を含む

【
学生 自ら考える力のアップヘの対策】DP(6、 フ)、 CPl(6)・学科会議で卒業研究の ーブリックと成績評価 について検 討する。
・学科会議で卒業研究の取組状況を'レ
確認し合 い、全 員の卒業論文完成を目指す。
・卒業論文提 出後 、副査 による査読や論文発表会を実施 し、考える力、発表する力の向上を図る。
・全学年の学生が実習指導者会議等の行事の運営 に参加 し、実習指導者 への対応 などについて自ら考え行動する力を養 う。

CP(3)【
基礎国語力増進への対策】
・入学前教育で国語力向上のためのプログラムを実施し、基礎国語力の増強を図る。
・必修科目である基礎ゼミの請義内で e― learningを 積極的に渚用する。実施前後に試験を実施し、有用
生を検言
寸する。
‖
【
国語以タトのリメディアル教育への対策】
・入学前教育で国語に加えて生物を導入し、専門科目との連携を強化する。

CP 2(9)【
国家試験合格率乃 プヘの対策】。
国家試験対策部門で効果的な対策方法を検討・実施し、学科会議でその効果を検証する。
・c― learningに よる国家試験対策ソフト「STサ フれヴを学生に提供し、模擬問題解答の機会を増やす。
」
・国家試験部門を中心に、模試の成績不良学生を中心に特別プログラムや個別指導を行う。
・学科会議で各学生の成績を提示し情報を共有する。
【
学科教員の教育カアップの対策】。
学科会議等を通じ、基礎系科目と臨床系科目の内容を確認し教育目標を共有する。基礎系・臨床系教員の連携を強化する。
・国家試験対策での補講等の取組内容を学科会議等で確認・共有し、各教員の教育力をア班殉「る。
【
教育施設のレベルアップのための文寸策】
・社会生活コミュニケーシ]シ 室、家庭生活コミュニケーション室等の設備やビデオ記録・配信 システムを学 内
臨床実習等で活用する。
・文科省・厚労省の補助金情報を収集し、採択される可能性の高いものがあれば積極 的に応募 し、学科内施設の整備 に利用する。

【
就職率乃 プヘの対策】DP
・履歴書作成指導や模擬面接等を通じて、全ての学生が希望する施設へ就職できるよう、キヤリアサポート
センイ
旨導をそ
子う。
ターと連携を取りながら、きめ細かい子・「即戦力の九保大生」「印象の良い九保大生」
を求人側施設にアピールできるよう、学生の臨床教育を行う。
・低学年からインターンシップを導入し、キャリアイメージを早期から形成できるよう支援し、就職率アップにつなげる。

CP2(11)【
学生生活サポート対策】
・定期的なチューター面談を実施し、学生の情報を学科会議で報告して教員間で共有する。
・学生の学力の把握を常時行 い、必要に応じてチューターからの指導を実施する。

言語聴覚療法学科

1

・字生の適 1生 やモチペーションに応した与旨導をイ〒う。
・学生の意見を教育内容や方法に反 映させ満足度の向上を図る。
【
退学者防止対策 】
・学生がかかえる問題を早期に発見し、健康管理センターと運携 して適切に対応する。
・発達 障害や精神疾患に対する知識や対応方法を向上するための研修を、学科内 FD研 修として行う。
・障害学生支援部門で発達 障害等 への支援システムを検 討し、学科会議で支援方法を提案する。
【
学生指導力の向上】
・入学前教育、「すらら」、基礎ゼミ等を通して、基礎学力を向上させ学力不足を解消する。
・1、 2年 次に見学実習を導入し、早期から言語聴覚士の魅力を知るための手段を構築する。
・基礎ゼミ、学内臨床 実習等でポートフォリオを導入し学習成果の可視化を図る。
・国家試験対策で各教員による個別指導を積極 的に取 り入れ、模擬試験の平均点乃 プlEつ なげる。
・経済的な問題がある学生には各種奨学金を勧める。

【
社会人としてのマナー対策】DPl、 CP l(2)。
学内臨床実召を通して、臨床に必要な基本的態度、患者への関わり方につして具体的指導を行う。
・学内実習の一環として、一般企業への見学実習、高齢者施設、小児施設での見学実習を行い、社会人としてのマナーを身につけさせる。

募集 力【
学科の魅力発信】AP
・中高生の学科見学 、高校や病院からの模擬請義、出張請義に積極 的に対応する。
・9月 1日 の「言語聴覚の日」「八日―」における支援を通 じ、イベントの運営、言語聴覚障害者相談システムへの地域発信を積極 的に行う。
・学科新 間の発行 、ブログの更新 、「言語聴覚の日」のイベント等を通して学科の魅力を発信する。
・社会で活躍している卒業生の情報を収集し、オープシキャンパスなどで紹介する。

研究 力【
学科教員の研究カアップのための対策】
・学会 への参加等 、研究渚動に必要な研修の機会を保 障する。
・学会発表 、論文発表等 、研 究活動を積極的に推進する。
【
研究施設のレNレ カップのための対策】
・言語聴覚 障害者相 談 システム「八日―」等 、学内の施設を活用 するとともに、医療 、保健 、福祉 、教育機関との連 携を強化し、研究フィールドの充実・拡大を図る。
【
外部研究資金獲得のための対策】
・科研費の獲得率の向上を図る。
・その他の委託研究買の獲得率の向上を図る。

地域連携【
学科教員の地域連携 カカップのための対策】。
国や地方公共団体の各種委員会の委員として、発達 支援 、就学支援 、地域包括支援等に貢献する。
・地方公共団体からの委託費 による研究をとおして地域連携 力の向上を図る。
・学会等、関連団体の役 員として、地域・社会貢献を行う。

力

総合 力

建学の理念およびディプロマポリシー (DP)に 掲げた目標を達成するために、力リキュラムポリシー (CP)の教育内容 1〜 6と 教育方法 フ〜 11を 取り入れた授業を実施し教育評価 12〜 13を 行う。本学科の特徴である基礎系教員と臨床系教員の連携を渚かして、教員の教育力や学生の満足度の向上を図る。効果的な臨床教育プログラムについて学科会 議等で検討・実施 し、その成果を検証する。「コミュニケーションする「口から食べる幸せ」
幸せ」とをプロデュースできる能力 (知 識・技能・思考力・態度 )を 育成するため、中期目標・中期計画の達成・実現に向けて、学科教員―丸となつて取り組む。

言語聴覚療法学科

2

九州保健福祉大学 保健科学部 視機能療法学科
3つ のポリシーを
第 2期 中期 目標 日

2019年 度ビジ ョン(教 育 目標 )

学科からの
メ ッセー
ジ

えて〉

九保大だか ら学べ る 「みる・みえる幸せ」をプロデ ュースで きる能力を身につ けた人材 を輩出する。
視機能療法学科 の教育 目標 は、視能訓練士国家試験合格の もっと先にあ ります 。現在 、高齢化
社会 が進み視力障害や眼疾患で悩む患者 さんが 多 くな つています。本学 では、入学後の基礎科
目か ら 4年 次の卒業研究までを通 して 自ら考 える力を高め、高度な眼科 医療 を支 える専門知識に加 えて、患者 さんの 「み る」「み える」幸せ を プロデ ュー スできる能 力 (知 識 ,技 能 ・ 思考力・ 態度 )を 酒養 します。
(H31)

教育力
(プ ランド
カ)

「学修成
果 の可視
化」の観
点 を含む

教育力の可視化
学生 自ら考 える力のア ップヘ の対策】 DP(2)(5)CP(4)(5)(3)(10)【
・ 学科デ ィプ ロマ・ ポ リシー またカ リキ ュ ラム・ ポ リシーの 学生 へ の周知徹底 を図 り、両ポ リ
シー を踏 まえた教育 力の可視化に取 り組 む。具体的には、学生が視能訓練士 となる学 びの段
階 を意識 して学習 を進める ことがで きるよ うに、ア セス メン トポ リシー を明確化 して全学生に周知す る。
・ シラバス の記載 内容が学生の主体 的な学 び をサ ポー トしているか、デ ィプ ロマ・ ポ リシー またカ リキ ュ ラム ・ ポ リシー との関係性か ら検証す る。
・ 卒業研究 を充実 さ せるために、指導マ ニ ュアル を教 員間 て共有す ると共 に客観 的評価ができ
るよ う 28年 度 に作成 した卒業研究のルー プ リック表の改定版 を完成 させ る。
・ 実習講義 (臨 床実習事前指導 )に お いて学生が独 自に検査 マ ニ ュアル を作成す る ことを目標にアクティブラーニ ング (① 個別での文献調査 ②グループ内でのプレゼンテーションとディスカッション ③意見集約 ④全体へのプレゼンテーション ⑤検査マニュアルの作成と配布)を 実施する。
基礎国語力増進へ の対策】 CP(1)【・ 専門ゼ ミ I・ コ・ Ⅲにおいてゼ ミ単位の文献抄読会 を実施する。卒業論文を作成するためには、関連分野の論文を正確に解釈および批評する力が必要である。この 力を増進する ことは、
土台 となる基礎国語力の増進にもつながると考えられ る。
【国語 以外の リメデ ィアル教育 へ の対策】 CP(1)(2)・ 3〜 4年 時生 では 、ゼ ミ単位 での個別指導 を実施す る。
・ 2〜 3年 次生では、到達度の低 い学生には、 日標設定 の再検討 および、到達度 クラス別の補請を実施 し、効果測定 を行 う。

【
国家試験合格率アップヘ の対策】 CP(4)(11)
・H30年 度 の国家試験を解 くために必要な知識の整理か ら、本学科教務委員会 とリンク し、国家試験出題基準対応表 に漏れのない教育の実施確認 を行 う。
・ 3年 次生に対する早期国家試験対策の取 り組みの効果測定により早期教育 の検証 と修正を行う。
・ 国家試験対策 マニ ュアル とロー ドマ ップを作成する。
・模擬試験問題 の水準を国家試験合格に合わせるために、過去に使用 した模擬試験問題の内容の再検討 を行 い、よ り近年の出題傾向に即 した模擬試験 を実施する。
【
学科教員の教育カアップの対策】
・教員が教育 の技法を高めるとともに、授業へ の取 り組み を再考する機会 となるよ うに、講義、演習、実習およびグルー プワークなど様々な形態の授業について、教員相互の見学・参加 を推進する。
・ 講義内容や試験 問題 を相互 に確認す る ことで互 いに高め合 う。
・教 員間 の専 門知識 を相互 に提供 しあ うことで 、教 員 の教育内容の レベ ル を向 上 させ る。また、

視機能療法学科1

学会 な どで知 りえた最新の情報な ども併せて情報交換 を行 い、教育 レベ ル を向上 させ る。
【
教育施設の レベルア ップのための対策】 CP(4)・教育設備 を中心に拡充 を図 るために、文部科学省 をは じめ と して利用可能 な補助金等があれば積極 的な応募 に向けて具体的に検討す る。
・ 新たな検査機器 つ いては 、可能 な限 リメー カーのデモ機器 を借 り受 け、学生に最新機器の取り扱 いにつ いて修得 させ る機会 を増やす。

就職率ア ップヘの対策】 DP(4)CP(4)(11)【
・ 計画の基本的な考えとして、キャ リアサポー ト室を積極的に有効活用する ことを主体とし、戦略的に行われている各種の就職面談会や就職懇談会に積極的に参加する。
・ 高い国家試験合格率を維持する。
【
学生生活サポ ー ト対策】 CP(9)・ 学生の相談内容 に応 じて、学 内各部署 (学 生課 、教務課等 )へ 的確 に誘 導 し、当該部署 へ の連絡及び相談の連携 を行 う。
・学生の授業 へ の欠席状況 を教 員間で共有・把握 し、早期 にチ ュー ター面談及び保護者 へ の連絡 を実施 し、学生の長 期間無断欠席の回避 を図る。
日個別学習ス ペース (電 気生理実習室等 )を 充実 させ、 いつで も勉強 できる環境 を整備す る。
・ 学生 との対 話 を重視 し、気楽に話せ る環境 を整備す る。
・学生か ら寄せ られた情報 はガルー ン を活用 し情報共有 を行 い、どの教員 も対応 できるよ うな
体制 を整 える。

【中途退学者防止対策】 CP(1)・中途退学者の多 くが、学力不足による単位不認定がきつかけとなることが 多いため、基礎学力を向上 させ専門教育へのスムーズな移行 を図る ことによ り退学者減少につなげる。
・ 定期的 に実施できる学習相談窓 口を設置する。
・適切な進路相談によ り、退学希望者に対 して転学部、転学科を勧める ことがで きるようにする。
学生指導力の向上】 CP(9)【・ 学生の価値観、気質、能力を配慮 した指導や対応 を行 うことを目指す。
・ 講義や実習、チ ュー ター面談を通 して、学生個別の適性およびモチベーシ ョンを見極め、学生生活における問題の早期発見に努める。
社会人 と しての マナー対策】 DP(1)CP(4)(5)(10)【・ 教 員側 か ら積極 的に挨拶 を行 う。
・ 誤 つた 言葉の遣 いが あ った 際はその都度注意す る。
・ 検査実習な どにおいて丁 寧 な言葉遣 いが あ った際 は良か つた 点 を褒め る。
日実習室使用ルール および実習生 と してのマナーの 指導 を低学年 よ り実施す る。
・ 臨床実習前指導 では 医療従事者 にお ける接遇 マナーの専門書 を用 い事例 を交えた指導 を実施す る。
・ ボランテ ィア活動の意義 を学生 へ 説 明 し参加 を促す。
・ 学期毎 に学生に対 し身だ しなみ 、 マナー 、言葉遣 いに おける 日標 を列挙 させ る。
・ 身だ しなみ 、マナー 、言葉遣 いに おけるチ ェ ック リス トを作成 し、学生の 自己評価表 と して活用す る。

【
学科の魅力発信】・ 学科教員の積極的な学会・講習会における発表にて九保大をア ピールする。
募集 力

視機能療法学科2研究力【
学科教 員 の研究カア ップのための対策】
研究活動の促進・ 学会や講習会 へ の積極 的参加
・ 学術論文が学科か ら毎年少な くとも1報 は発表す る。
・ 学会発表が学科か ら毎年少 な くとも2報 は発表す る。

【
臨床技術の向上】日病院での継続的な研修および臨床業務への参加。
・ 臨床経験 を積む場、研究の場の 1つ として、3歳 児眼科健診などに積極的に参加する。
地域連携
力

総合力

【学料教 員の地域連携 カア ップのための対策】
・ 宮崎 県内4市 町村 (延 岡市 、美郷町 、諸塚村、椎葉村 )の 三 歳児健康診査 における視機能検査 業務 、宮崎大学医学部附属病院 および済生会 日向病院 における眼科検査業務 、しろやま支援学校 における視覚支援業務、延岡市民大学院 における市民向け講座 、の べ おか子 どもセ ン
ター にお ける 「子育て講話」な ど、地域市民の視覚の保健 、医療 、情報発信 に寄与す る ことで地域連携 カア ップを図る。

・デ ィプ ロマポ リシー (DP)の 実現 を念頭に、アセスメン ドポ リシー を充実 してカ リキ ュラム
ポ リシー (CP)の 実践に取 り組み、卒業まで一貫 した統合教育 を行 う中で 100%進 級 を目指
す と共 に、100%の 国家試験合格率 をキー プす る。
・学科内の研究力の充実を目指 し、研究成果を学外に発信 し各種研究費の獲得や地域連携強化を図る。

視機能療 法学科

3

九州保健福祉大学
2019
2
ビジョシ
(教 育 目標 )

学科からの
メッセージ

保健科学部部

臨床 工学科

3つ のポリシーを踏まえて九保大だから学 べる 「高度なチーム医療 」を支え患者さんの幸せをプロデュースできる能力を身につけた
社会 に有為な人材を輩出する。

臨床工学科の教育目標は、臨床工学技士国家試験合格のもつと先にある。医療の高度化が進み、多くの医療機器が臨床で使用されており、いまや医療現場には工学知識を持 つ臨床工学技士がますます重要になつている。本学では、入学後の基礎科目から4年 次の卒業研究までを通して自ら考える力を高め、チーム医療の一 員として医師の指示のもとで生命維持管理装置の操作や、自らの判断で医療機器の保守・子うなど、高度なチーム医療を支えるのみならず、患者さんの幸せをプロデュースできる能力 (矢 日識・
管理をイ
技能・思考力・態度 )を 身につけることを目標としている。また本学は、タイを中心とした ASEAN諸 国の大学ならびに病院との交流があり、毎年、臨床工学科の施設を中心とした研修を受け入れている。そのため海外の方との交流を通じ、グロープ
uレ な視点も養うことができる。
え

教育力
(ブ

ラントカ)

「学修成
果の可視
化」の観
点を含む

従来の卒業研究指導法に加え、卒業研究指導時ならびに卒業研究発表会で使用するルーブリック表を作成し運用する。学科教員全員で,レ ーブリック表の内容とその運用につして検証を行い、必要があれば改訂を行う。また、卒業研究で優秀なものにつしては、研究成果を積極的に国内外での学術大会におして発表させる。
アクティブラーニングについては、従来からPBL(project/pЮ blem based learning)型 、学生によるプレゼンテーション型の講義などを取り入れているが、これらの教科 (こ 加え、他の教科においても導入可能であるかを学科教員で協議する。
タイの 2つ の大学と教育提携をおこなつている。これらの大学より研修生を受け入れており、外国の学生との積極的な交流を通して価値観の多様'1生 (こ 角虫れることで、自ら考える力をアップさせる。
■卒業研究指導に用いるルーブリック評価表の内容および運用方法について適時見直しをする。
■卒業研究については学術大会へ参加できるよう!旨 導を行う。
■アクティブラーニシグについては、導入科目を学科で新たに検討する。
■教育提携校より研修生を受け入れる。
■タマサー大学よりのダカ レ
デグリーの申し入れを学園本部の指示に従い検討する。
基礎国語力増進への対策】【
教員監督のもとにスララを学召させる。一方、基礎数学である計算力向上にため従来どおり†
南請をおこな■スララを活用して国語力の乃 プを図る。
①毎週木曜日の 2限 目にスララの c― learningを 教員監督のもとに実施する。
■臨床工学科では工学系科目が フ〜8割 を占めており計算力は必須であるので、計算力の低い学生についてトレーニングを実施する。
①毎週夕方の時間を利用して計算力向上のための演習を実施する。
②計算力の評価のために毎月評価試験を実施し、結果を学生ヘフィードプ
ウクする。
【
単位認定試験 】
単位認定試験につして は、主に前期・後期の 15コ マの講義終了後実施するが、大半の学生は 15コ マ
終 了時点での試験 に臨む学習が不足している。したがつて、15コ マを前半と後半 に分 けて評価試験を実施
し、その結果を学生ヘフィーⅣウクし、重要項 目の再学習を促 し、学生の未 習得科 目の減少を目指す。
■15コ マの前半 (約 半数が終了した時点 )と 後半 に分けて評価試験を実施する。
■再 試験等におして 所定の点数を獲得できない場合はレポーHこ よる評価も実施する。
【
国家試験合格率乃が への対策】
国家試験過去問題の活用方法の検 討が重要であり学科 内での国家試験デ=タ ベースのパージョシ乃 プ
を実施する。従来から 4年 生に対して実施 している国家試験対策模試において、前期で各 自の弱点科 目を見 つけさせ、前期終 了後 にこれを学 習させる。後期 の国家試験対策模試 で学習状況 、達成度を分析し、12月 からの集 中対策 に活かす。
■昨年度 (平 成 31年 度 )の 国家試験結果が 1000/。 であり、昨年の試験対策方法を踏襲する。
① 4〜 6月 にかけて国家言式験過去間をベースとした模擬試験を毎 日 50問 実施 と共に評価試験を毎月 1回実施する。
②毎 回の擬 試験終 了後 に出題 問題の見 直し (と くに不正解であった問ることで、臨床 工 学科

1

限を図る。
目の克月③ 2〜 3人 を 1組 のグループとしてのグルー弁 習を実施する。
④ ll月 からの国家試験集 中対策の受講とともに、毎年 11〜 2月 に 3回 実施される全国続 ―模擬試験(日 本臨床工学技士教育施設協議会実施 )を 受験させ、学習状況の把握と達成度の分析を行う。
⑤ 3年 次学生におしても、全 国統 一 模擬試験を実施し、国家試験対策 への認識を深める。
【
卒業判定】
4年 次の最終卒業判定 については 4年 次前期 までの必要単位数の取得 とともに、卒業研究および全国
で 3回 実施される全 国統 一模擬試験 (日 本臨床工学技士教育施設協議会編 )を 受験 し、少なくとも 1
回以上 600/0ラ インを超えていること。これを たさない場合 は、学科 内における再試験を実施 し判定をおこ'前なう。
■全 国統 一模擬試験で少なくとも 600/0を 超えることは国家試験合格の可能性の目安となるので、国家試験対策を踏襲する。
【
学科教員の教育カアップの対策】
最新 医療の知識 、技術を習得 するため、関連学会や各種セミナーヘ学科教員が参加できるような体 制を構築する。また、他校や臨床現場より教員を招聘し、相互に請義手法についての意見交換を行う。
プを図る。
さらに、タイの大学との教員交流により多角的な教育力乃ッ■学科教員に対して、請義や学事 に配慮しつつ、積極 的な関連学会や各種セミナーヘの参加を促す。
■他校および臨床現場の教員との意見交換を積極的に実施する。
①交流を深めるために請義終 了後 に意見交換を行う機会を設ける。
【
学生生活サポート対策 】
毎年 8月 に開催されるオープシキャンパスの前 日に、学科で保護者懇談会を開催 している。本懇談会では保 護者と教員が直接 問題点を話し合つており、これを通じて、保 護者と教 員が連携 し、学生生活 のサポートに活かす。近年 、心身面に不 調を来 した学生が多いことから、学 内の健康管理 センターを積極 的に利用する。
■保護者面談・懇親会 への更なる参加を求める。
①成績不良学 生の保護者の参加 が悪く、また学生が保 護者 に大学生渚の現状を都合の良いように報告しており、教員と保護者の思惑に相違が見られる。そのため、特 に成績不良学生の保護者 に対し保護者面を促す。
談の積極 的な参カロ■心身面に不調を来した学生 は、教 員へ相談しにくいと思われる。そこで、健康管理 センターの使用を促す
ような案内 (掲 示物 )を 作成し、学科 内の掲示板 に掲示することを検 討する。
【
学生指導力の向上】
基礎学力を上賦 学生の適正に応 じた指導を実施し学力不足を解消する。成 績不振の学生 に対して、個別に学目指導 、アドパイスを行えるような体制を構築しており、さらなる充実を図る。
成績不振の要因の一 つに授業 中のノート整理ができないことがあいられる。この対策として学科 内で使用しているコーネルノート (コ ーネル大学開発 )に よるノート整理 (こ ついて1回 別指導を実施する。
【
社会人としてのマナー対策】
教 員から学生 への積極 的な挨拶運 動を実施 することに学科の学生 は全 員挨拶ができるようになつている。特 に授業 開始および終了後の挨拶は重要視 している。また、当学科 では 3年 生に対して、ソーシヤルマ
ナーイシストラクタの資格 (]AL国 際線キャビシアテンダント)を 有する外部講 師を招聘して、ソーシヤルマナ
ー講座を受講させている。
■マナーに関する講義の受講後 マナーが顕者に向上することにより、引き続 きソーシャルマナー講座を開請する。
① 3年 生に対し初回の病 院実習前 にマナー講座を受講させる。
②各学年を通じて段階的にマナーを身に着 けさせることを目的として 1年 次 、2年 次にも取 り入れる方向で調整する。

臨床 工 学科2

募集 力

学科入学定員確保のための対策】【
学科の特徴を高校生および保 護者 へ直接アピー)レ できる方策が重要であり、これらの機会があれば教員と在校生とで対応することが必須である。
【
学科の魅力発信 】
4年 前より入学者が減少の一 途をため ている。九州国内の臨床 工学養成校力Ч曽加しことに原 因があるが、宮崎県 内の高等学校 学生 、特 に近 隣の高校からの受験者が少ないので入試広報と連携 して高校 訪「見学はイ
間、
即寺でも OK」 の見学会を積極的におこなう。
①近隣 の高校へ学科の魅力を発信するため、高校ごとに大学 (施 設 )見 学会を立案する。
②宮崎県臨床工学技士会と連携協力し、職能団体として臨床工学技士の啓発活動を行う。

〔
学科教育力の評価および広報活動への工夫の提案】■教員相互の授業評価をおこない学科教育力の確認を実施する。
■従来、臨床工学科ブログにおして 学生 (2学 年〜 4学 年 )が 中心にブログを書いており、保護者、卒業生、高校生が閲覧してお餅匹続して学生による学科教育内容を発信する。
■学生による学科紹介のインスタグラムを立ち上あtずており継続して学科内の様子を発信していく。
【
社会で活躍している卒業生の1青 報を収集】
現時点で 9期 生が卒業 しており卒業生との連絡体 制 、また、臨床工学関連の博士課程前期生の卒業
生生 (70数 名 )と の連絡体 制 (同 窓会 )を 構築し、学生募集 への協力を依頼する。
■卒業生が同窓会の発会を試みており、同窓生を通して本学科の情報発信をおこなう。
■九州臨床工学技士会 および宮崎県臨床工学技士会を通 じ、高校・各種 関連団体 に臨床工学技士の職場体験プログラムを構築し臨床工学技士養成の重要性を啓発し学生確保 に努める。
【
将来の展望】
学生募集 に影 響することは、①国家試験合格率 、②就職 先・就職率 、③学生 による学科の評価が重要であることより、① ′② に関しては従来の方法を踏襲 し、③ については、可能な限り学生に対 して丁寧に接していく。また、海外からの留学生獲得も重要となつてくることよリタイの教育提携校よりの留学生獲得を目
指し収容 定員の確ドを目指す。
■留学生獲得のための布石として研修生を受け入れる。
【
将来展望に関する情報および既存の情報紹介 】
学生募集のための高校訪間は重要ではあるが、直接的に高校生と接することができず高校 生および保護者 IE対 して(よ 情報が伝わつておらず、①業者説 明会や②インターネットを中心とした媒体での1青 報提供 とな
ることはやむを得ない。①、②を通じて作成している資料を酉已付していく。
■依頼力あ る業者説明会 に全 て参加し高校生へ学科を紹介する。
■学科紹介パンフレット (日 本語、英語、中国語、タイ語 )を 修正し関連施 設へ配布する。

研究カ【
学科 教 員 の研 究 力 乃 プのための対 策 】【
学会発表・学術 論文】■各教員の専門性 にもとづき所属する学会 にて年間 1〜 2演 題の研究成果を発表する。
■専任教 員につては、学会発表 にて成果が上がっているものを学術論文とし年間 1編 の投稿を目指す。
■通信制大学院の学生を指導している教員につして は、大学院生を指導するとともに共 同著者として学術論文に投稿する。

【
研究施設のレベ)レ アップのための対策】■研究冨
隻備については、すでに老朽化がはじまつたおり経済的に学内でのレベルアップは困難であることより、外部資金が調達できた段階で検討する。
【
外部研 究資金獲得のための対策】■科学研 究費 申請にあたっては、複数の採択者の申請書をシェアして申請書作成の参考 にし、採択されるようにする。
■企業との共 同研 究を積極 的におこない研究費の供給を受ける。

臨床 工 学科

3

地域連携
カ

総合 カ

【
学科教員の地域連携カアップのための対策】「東九州メディカルパレープロジエクト」の人材育成
臨床工学科は内閣府の地域活性化総合特区であるを担当しており、タイを中心とした海外の医療従事者を日本の医療機器でトレーニシゲ、日本製品が海夕Hこ
普及しやすい土壌を宮崎県庁と作りつつある。また、本プロジェクトの一環として県内の医療機器企業 と共同で新しい医療機器 の開発も行 つており、数億円規模の国家予算も獲得した。すでに開発は最終段階に来ており、今後本学科を中心とした地元企業とのさらなる連携が行われる。単に研究や教育のみではなく、実用化や医療の質向上に直結する貢献を行っているのが特徴である。
■タイの大学から留学生受け入れ・本学科および地元地域連携で実習実施する (地 元企業が医療機器■タイを含む ASEAN各 国から留学生受け入れ・本学科およ1"也 元地域連携で実習を実施する (地 元
企業との新規医療機器開発を拡大 )。
教育力 、募集力、研究力、地域連携力により、大学院教育も含めて教育連携システムの構築を目指し活動をおこなつている (下 図 )。 学部の卒業生が医療現場 へ就職 し、本 学科生の臨床実習指導などを担うようになつてきている。また、通信制大学院を卒業した70数 名の臨床工学技士は、医療現場での指導者となつていることより、彼 らが本 学科 出身の技 士を指導して社会 に有為な人材 を育成するとともに、本 学科
卒業生や医療現場で前向きな臨床 工学技士が、通信制大学院 へ入学し高度専門教育を受け社会 での指導者となり本学出身の技士の教育・技術 レベ,レ の高さをアピールしている。一 方 、臨床工学技士は本 邦
のみの医療職種制度であり、国策にしたがい ASEAN地 区で最も医療が進歩しているタイ国を中心に臨床工学技士制度を輸 出する。その第 1歩 として サー大学、キシモクート大学での実習施設構築 への協力
および研修生の受け入れをおこなつてきた。次 段会'マ として両大学卒業生を本学科 への留学するよう促 しており、これが実現すると日本 の臨床工学技士免許を持つたタイ人技士が本 国で指導者となつて行くことは明 白であり、彼らとともに ASEAN地 区で本学のブランドカを構築することを目!旨 す。

i医 療現場臨床 工学技士

就

医療従事者

瞬
戦

鮨:離 、工学系
へのPる ,‐ 鶉放Xlモ

IttBB系 既卒番

海外く
タイ :タ マサ ー
大学、キンモク ー ト
人事 )

鵬床 I

学き8教 育1高 校 生 ,他 校よ り編入生

臨床 工 学科

4:

医療系 Fi弓 家資構取得奮(大 学、 専閣学校卒業〉

九州保健福祉大学
2019
第 2
ビジ ョン
(教 育 目標)学科 か らのメ ッセ ー
ジ

薬学部

薬学科

3つ の

シー

て

九保大だか ら学 べ る 「適正 で安全な薬物療法 」 を支 え患者 さんの幸せ をプ ロデ ュース できる能力を身につ けた人材 を輩出す る。
薬学科の教育 目標 は、薬剤師国家試験合格の も つと先 にあ ります。現在 、薬物療法 の高 度化によ り、チーム 医療の 中で 「薬 の専門家」 と しての薬剤師の重要性がますます高 ま っています。
また、現在の薬剤 師は患者 さんの フ ィジカルア セス メン ト (実 際に患者 さんの身体 に触れ ながら、薬の効果や副作用の早期発 見 を行 うこと)な どを実施 して最良の薬物療法 を医師に提案する ことが 求め られ ています。本学 では、入学後の基 礎科 目か ら 5,6年 次の卒業研究 までを通 して、広 い視野 で 自 ら考 え、適正で安全な薬物猿法 を支 え患者 さんの幸せ を プロデ ュースで きる
能 力 (知 識 ・ 技能 ・ 思考 力・ 態度 )を 酒養 します。

教育カ
教育力の可視化(ブ ラン【
学生の主体的な学びの対策】 DP(5)、 CPl(9)・学生が ゴールに向か う段階を意識 し学習を進める ことがで きるように、アセスメン ト・ポ リ
ドカ)
シーを明確化 して全学生に周知する。
「学修成 ・ ディプ ロマ Bポ リシー とカ リキ ュラム・ ポ リシー およびアセスメン ト・ポ リシー との整合性
果 の可 視を検証 し、必要 に応 じポ リシーを改訂する。
化」の観 ・ シラバスの記載内容が学生の主体的な学びをサポー トしているか、各ポ リシー との関係性か
点 を含む
ら検証する。
・現行の卒業研究 (特 別研究 I、 工)ル ーブ リック評価について、観点・基準の妥 当性および学生側の活用状況 を検証する。
基礎 国語力増進 へ の対策 】 CPl(1)【・ 国語力が必要 な必修科 目 (理 科系作文法 IBⅡ )の 講義で e― learningを 積極 的に活用 し、有用性の高 い運用方 法 を検討す る。
いe― learningに よる国語の学習成 果 を可視化 し、成績評価の一 部 と して反映す る。
H統 一 試験での個 々の 学生の成績 に合わせた効果的な学習 項 目を吟味す る。
【国語以外の リメデ ィアル教育 へ の対策】 CPl(2)・ 既存の リメデ ィアル科 目の科 目構成および担 当者の見直 しを行 う。
・ 学習者の能 力に合わせた効 果的な学習項 目と運用方法 を吟味す る。
・ リメデ ィアル科 目の効果的な学習方法 を、学生が 自ら見出す こ とができるよ うに授業内容 を検討す る。
【国家試験合格率 ア ップヘ の対策 】 CP2(14)・ 薬学総合演習試験の結果 をもとに、弱点科 目・ 項 目な どに ついて分析 し、その科 目 項 目克
服 の方策 を練 る。
・ 単位認定 (卒 業判定 を含む )の 厳格 な基準 を明示す る。
・ 出席管理の厳格化な運用 を 目指す。
・ 6年 生の各学習 レベ ルに合わせた指導 内容 を検討す る。

学科教員の教育カア ップの対策】 CP【
・教員が教育の技法 を高めるとともに、授業への取 り組みを再考する機会 となるよ うに、講義、演習、実習およびグルー プワークなど様々な形態の授業 について、教員相互の見学 ヨ参加を推進する。
,教 員を期限付きで国内外 を含め適切な医療施設・ 機関 にて研修 させ、最新の業務内容等を大学にフィー ドバ ックす る。
・ 大学院生の学位取得率を改善させるため、各研究室の さらなる研究カアップを図る。
教育施設の レベルア ップのための対策】【
・ 文科省・厚労省等の補助金情報 を収集 し、積極的に応募を促す体制 を構築する。
就職率アップヘ の対策】【
)DP
aキ ヤ リアサポー トセ ンター を積極的に活用する仕組み を構築する。
・ 社会人 マナーや コ ミュニケーシ ョン能力の向上 を目指 した企画を模索する。
日早期か らキャ リア教育 を推進する。

薬学科

1

学生生活サポー ト対策】【
・学生の相談内容に応 じた学内各部署 (学 生課、教務課、保健 センター等 )と の連携体制 を構築 し可視化する。
【
退学者 防止対策 】
・ 学生の長期間無断欠席の回避 を図るための学科 内対策 を構築す る。
・学生課やキ ャ リアサポー トセ ンター と協 力 日連携 して学生 へ 奨学金等の推薦 を通 じた経済的支援体制 を構築す る。
・ 縦断的な学生 同士の繋が りを強化す る体制 を築 く。

【
学生指導力の向上】
・学生の価値観、気質、能力を配慮 したきめの細かい指導や対応を行 うことを目指す。
H講 義や実習、チ ュー ター面談を通 して、学生個別の適性およびモチベーシ ョンを見極め、学生生活における問題の早期発見に努める。
【
社会人 と してのマナー対策】
・ 学生 へ 積極 的な挨拶 を促 し、学生間にお ける挨拶・ 礼節の実行 も含めて、各教科・ 実習 の態
度 に そ の 評価結果 を反映 させ る。
・ハ ラスメン ト委員 を増員 してチ ュー ター教 員 との関係 を密 に して、初期の問題行動 を共有 してハ ラス メン ト委員や学科長 か ら即時個別指導 を行 う体制 を構築す る。
募集 力

学科入学定員確保のための対策】【
・ 毎年、薬学科のア ピールポイン トをまとめ、高校訪間、土 日見学会、オー プンキヤンパス等
で活用する。
【
学科の魅 力発信】 AP・薬学科志願者 を増やずた めに、薬剤師の魅 力やや りが い 、将来の展望な どに関す る情報 を積極 的に収集 し、中高生 を中心 に広 く発信す る (ニ ーズの 拡大 )。
・学科教育力の高 さを客観的 に示 すため に 、これ までの卒業生の成績や合格実績 な どのデー タ
を整理 し、数値化 ・ 可視化す る (本 学科のア ピール )。
・効果的な情報発信 を行 うため に、入試広報用 コンテ ンツ を統 一 する とともに、学科のア ピー
ルポイ ン トやFA9等 を学科教員間で共有す る。

研究 力

学科教 員の研究 カア ップのための対策】【
・ 学術論文 :筆 頭著者 ある いは責任著者が各講座・ 研究室教 員 である英語論文 を、各講座・ 研
究室単位 で少 な くとも毎年2報 発表す る。
・ 学会発表 :筆 頭著者 ある いは責任著者 が 各講座・ 研究室教員である学会発表 を、各講座・ 研
究室単位 で少 な くとも毎年4報 発表す る。
・ 研究発表会 :研 究促進委員会 を設立 し、年 3回 、薬学棟各階 の 講座・ 研究室単位 で学生 を交えて研究発表会 を行 い 、各講座 ,研 究室の研究成果の進展度 を可視化す る。
・ 可視化 した研究力に基 づいて 、薬学科の研究費配分 に反 映す るシステム を構築す る。
・ 薬学科講座 ・ 研究室間、ある いは 、学科 間での共 同研究活動 を推進す る。

研究施設の レベルアップのための対策】【
・学科内で共通機器や実習機器等の更新機器 に優先順序を付けて、計画的に機器更新 を図る体
制 を構築する。
・大学内での高額共同研究機器の獲得やその共同使用・ 維持システムを構築する。
・学科内の共通機器や実習機器等の管理者を明確 に し、定期メンテナ ンス報告や研究成果 を上げる効果的な使用法等 についての情報 を共有する。
・学科内の共通機器室 の掃除を定期的に実施 し、研究機器の不具合を確認するとともに実験室の環境美化保持 に努める。
・ 製造業者や代理店が企画する公開セ ミナーやWebセ ミナーに積極的に参加 し、学会内に設置してある研究機器の活用例や関連最新機器の情報 を広 く収集する。
外部研究資金獲得のための対策】【
・ 科学研究費等の競争的資金や寄付・ 委任経理金等 :こ れ らの資金獲得のために、各講座、あるいは、研究室単位で毎年申請を行 う。

薬学科

2

地域連携
力

総合カ

【
学科教員の地域連携カアップのための対策】
日薬学科の研究力を定期的に地域に開示・ 発信する。
・ 開示 した研究力を基盤 とした地域連携産官学 プロジェク トの構築を行 う。
・ ア ドミッシ ョンポ リシー (AP)に 掲げている「信頼 され る有能な薬剤師」としての豊かな人
間性 と医療人としての高 い潜在能力を有する専門職育成を目指 して、精力的に学生募集を行い、定員充足を目指す。
・ディプ ロマポ リシー (DP)の 実現を念頭に、アセス メン トポ リシー を充実 してカ リキ ュラム
ポ リシー (CP)の 実践に取 り組み、卒業まで一貫 した統合薬学教育 を行 う中で 100%進 級 を目芋旨す。
・学科内の研究力の充実を目指 し、研究成果を学外 に発信 し各種研究費の獲得や地域連携強化
を図る。

薬学科

3

九州保健福祉大学

2019年
ビジ ョン
(教 育目標 )学科か らのメ ッセ ー
ジ

教育力
(ブ ラン
ドカ)
「学修成
果の可視
化」の観
点 を含む

2

薬学部

動物 生命薬科学科
画

3つ のポリシーを踏まえて〉

九保大だか ら学 べ る 「薬に強 い動物・動物性食品の専門家」 と して人々の幸せ をプ ロデ ュー
スできる能 力 を身につ けた人材 を輩 出す る。
動物 生 命薬科学科 の教育 目標 は 、動物看護 師統 一認定試験 (将 来の国家試験 )合 格や実験動物
1級 技術者認定試験合格 の もっと先 にあ ります。現在、 地域創生 "に 至 る国策の 一つ と して、産業動物や食の安全 とそれに基 づ く関連産 業 の発 展 が求 め られ ています。本学では、入学後の基礎科 目か ら 4年 次の卒業研究ま でを通 して 自ら考 える力を高め、動物 、医薬品および動物性食品に関連 した 「薬 に強 い動物看護師」、「薬 に強 い実験動物技術者」、「動物・ 薬 ・食 に詳 しい学芸員」、「食 品衛生管理者・ 食品衛生監視 員」 と して活躍できる専 門知識 を習得す ると共 に、さらに人 々の 幸 せ をプ ロデ ュース で きる能 力 (知 識・ 技能・ 思考 力・ 態度 )を 酒養 します。

学生の主体的な学びの対策】DP CPl(2)CPl(3)CP l(4〉 CP2(8)CP3(15)【・ アセスメン トポ リシー を明確化 して全学生に周知する。
・飼育当番、臨床実習及び卒業研究 について、問題解決能力を高める指導方法によ り学生の思考能力を高める。
・ 卒業研究 レポー トのルーブリックを作成、運用す る。
・ 半期あるいは通年 GPAを チ ューター面談に活用 し、学修成果を確認・ 指導する。
基礎国語力増進への対策】CPl(1)CP2(10)【・e― learning(す らら ‐国語 )を 積極的 に活用 し、学修成果を可視化、有用性を検討する。
担当者は、適応時間数に合わせて学 生に学習 させる項 目を吟味す る。
・ 科 目「文学」 によ り学生の国語力を高 める。
国語以外の リメディアル教育への対策】CPl(6)CP2(10)【・ 英語は英語村 の活用によ り実施
1〜 4年 生の学年 ごとに周 回以上の定期的受講を推奨する。
【
資格試験合格率アップヘの対策】CP2(7)CP2(12)CP3(11)
認定動物看護師及び実験動物 1、 2級 技術者 の資格試験対策について全て対策が記載 されている 「学修 マニ ュアル」に従 つて実施する。
動物看護師統一認定試験受験対策については、作成 した ロー ドマ ップに従 つて実施する。
【
学科教員の教育カアップの対策】CPl CP2
・学科 FD(学 科教員研修会)を 実施する。
・授業 に関する相互見学を勧奨する。
・ 学位取得、論文作成並びに学会・研修会等への参カロを推奨する。
【
教育施設 の レベルアップのための対策】
・科学研究費な どの競争的外部資金に応募する。
・ 認定動物看護師の公的資格化にむけて施設設備の整備を検討する。
【
就職率 ア ップヘ の対策 】DP CP2(11)CP2(12)・ 担当教 員及 びチ ュー ターの面談指導等 を行 う。
・ キ ャ リアサポー トセ ンター との連 携 を密 に行 う。
・ イ ンター ンシ ップヘ の参加 を促す。
・ 公務 員模擬試験 を活用す る。

【
学生生活サポー ド対策】
・一般に、チ ュー ター と担当学生が参加す る研究室会や個別面談、又は これに代わる方法 に
よ り、チ ュー ターの学生に対する指導 を実施する。
・特定の学生には、保護者 との コ ミュニ ケーシ ョンを取 りなが ら、健康管理セ ンター を活用
して学科長及び各チ ュー ターが指導する。

動物 生命薬科学科

1

退学者防止対策】【・ 教務課並びに学生課 と協力・ 連携、早期のチ ュー ター面談にて対策する。
いチ ュー ター会は低学年 と高学年 との合同で開催 し、学年間の縦断的交流 を図る。
学生指導力の向上】【
・学生がもつ諸問題に対 して、保護者 とのコミュニケーシ ョンを取 りなが ら、学生一人ひとりの適正およびモチベー シ ョンを見極めた上で、適切な指導を行 う。
社会人 としてのマナー対策】DP 3【
・ 教員か ら学生への積極的な挨拶運動を実施 する。
口学外実習の事前指導及び飼育実習によ リマナー対策を実施する。
募集 力【
学科入学定員確保のための対策】
・ 就職、各種資格試験、大学院進学、留学などの実績 を広報できるだけの教育を継続する。
・ これ ら実績 を高校訪間、土 日見学会、オー プンキャンパス 、入試広報バ ンフレッ トなどで活用する。
【
学科の魅力発信】 AP
a就 職、資格試験、進学、留学などの実績 を整理 (数 値化)・ 可視化 し、広報活動に活用する。
・ 野生動物教育 プ ログラム を広報活動 に活用する。
・ 動物看護師の公的資格化に関する情報 を広報活動に活用する。
・ フィリピン国立大学獣医学部への編入留学制度を広報活動に活用する。
,社 会で活躍 している卒業生の情報 を収集、広報活動に活用する。

研究力【
学科教員の研究カアップのための対策】
・ 学術論文発表、学会発表並びに学会・ 研究会へ の参加 を推奨する。
・ 学位 (博 士)取 得を推奨する。
・学科内あるいは他学科 との共同研 究活動 を推進する。
【
研究施設の レベルア ップのための対策】
・ 企業セ ミナーあるいは学会・ 研究会等に参加 し、最新研究機器の情報 を広 く収集する。
【
外部研究資金獲得のための対策】
・ 科学研究費な どの競争的外部資金 へ 応募す る。

地域連携
力

総合 カ

【
学科教員の地域連携カアップのための対策】
・ 実施可能な地域連携 プロジェク トの調査 を行 う。
・ 市民大学講座な どで本学科の教育・ 研究の成果などを発信する。
・ デイプ ロマ ポ リシー (DP)に 掲 げて い る動物及び薬の専門職 と しての基礎 的学 力 と、臨 床、研究等の職業的現場 に対応 した知識 口技能・態度 を修得す る ことがで きた人材育成 を 目指 し、
就職率 、資格試験合格率 を外部 に発信できるだけの教育 を継続す る。
日
高 い就職率並びに資格試験 合格率 、ある いは フィ リ ピン国立大学獣 医学部編入留学制度 な ど、学科の魅 力を学外 に発信す る ことで、入学定員の 充足 を目指す 。

動物 生命薬科学科2

九州保健福祉大学

生命医科学部

2019年

中

2

生命 医科学科

・中期計画(3つ のポリシーを踏まえて〉

ビジョン

九保大だから学 べ る「高度な倫理観 と専 門知識を持 つた臨床検査の スペシヤリスト」として、人 々(教 育 目標 )の 幸せをプロデュースできる能力を身につ けた人材を養成 ,輩 出する。

生命医科学科では、インターナショナルでグローパルな視野 に立った教養と生命医科学の専
門性の高 い知識および技術を修得し、医療専門職たる細胞検査士、臨床検査枝師または生命医科学者 として活躍できうる実践力を有し、自律的行動力、問題解決能力、かつ 自己研鑽力な
学科からの
メッセージ

どを身につけた人に対して学位を授与するというディプロマ・ポリシーを掲 げている。すなわち、細胞検査 士 認定試験や臨床検査枝師国家試験 に合格することはもちろん、その後社会に出て、患者様 からも医療従事者からも、あるいは研究者からも信頼され 、尊敬されるような人材を育成することを目指す。
教 育 力の可視化

教育力
(ブ

ランドカ

)

「学修成
果 の可視
化」の観
点を含む

【
学生 自ら考える力のアップヘ の対策】DP(4,5)、 CPl(3,5)
卒論評価用 ルーブリックの策定 し、実施 計画を立案する。具体的 には 、卒論評価用ルーブリックの作成 、卒業評価用ル ーブリックに基 づいた卒業研究指導 マニュアル の作成 、卒 業研究発
表会 の計画立案などを実施する。現在実施 している卒業研究発表においては、内容とともにプ
レゼンテーション技術 の向上も図れるよう計画を立てる。
実習または演習科 目で積極 的にアクティブラー ニングを導入する。現在 アクティブラーニングを実施 している臨床免疫学実習 Iを 継続 しつつ 、アクティブラーニングを採用する科 目を積極的に増やす計画を策定する。その 一 環として系統講義をベースにアクティブラー ニングを導入する
手 順 を明確 化 す る。アクティブラー ニ ング を導 入 した科 日は 効 果 的 な SGD(smaII grOup
discussion)を 計画し、グループごとに成果発表をさせる。学生 が 自ら学ぶための様 々なアイディ

アをまとめ、具体的な指針案を策定する。

CPl(1)
基礎国語力増進への対策】【
国語力増進を図るために、講義・実習 で積極的なレポート作成を課し、提出させる。提出したレ
ポー Hこ ついては、必ず教員が添削しフィードバックする。
さらに eJearningの「国語」を活用し、中学校から高校までの基礎的な国語を復習させる。
CPl(1,2)
国語以外のリメディアル教育への対策】【「リメディアル教育は、学生への「自立支援」が 目的であり、学生の学カレベルに適合した、よりとする教育モデルを構築する。入学時から学力身近なリメディアル教育実践の環境作りを行う」
レベルの確認を実施しつつ、これに合つた、基礎科学、選択科目の段階的受講モデルを学生に提案、推奨する。すなわち、「物理学」
において活用する。
① ettearning「 数学」:基 礎科目「英語 町において活用する。
② ettearning「 英語」:基 礎科目「化学」
で積極的に実施する。
の基礎知識、基礎計算の学習 :基 礎科目
及び「生化学」③「化学」

生 命 医科学科1

「生物学」の基礎知識の学習 :基 礎科目④「生物学」
及び「生化学」
で積極的に実施する。
「物理学」の基礎知識の学習 :基 礎科目で積極的に実施する。
③「物理学」
必要に応じて、担当教員が個別指導を実施しするとともに、上級生から下級生への学生による学習サポート体制を構築する。
CP2(12)【
国家試験合格率アップヘの対策】■国家試験対策の指導方針①国家試験 は 200間 中 120点 以上(60%)で 合格であるが、近年、基礎を問う問題 が 多く出題される傾向にあり、1年 次からの授業の内容が国家試験につながる。よって、新入生に対しても国家試験対策を十分意識させる。
② 国家試験勉強では、暗記すべき項 目日
分野が多岐にわたることから、日々の授業をきちんと聴き、実習にも真面 目に取り組む姿勢を徹底させる。
③本格的に国家試験対策の勉強を始めるのは臨床実習が終わ ってからとなる。出題傾向に若千の変化が見られたとしても、過去間をしつかり研究していれば、合格基準である 60%に 十分手が届く。そのために、間違つた問題に対して、何故そのような経緯に至ったのかについて理解させる。
■合格のための学習指導①4年 生進級 時には、卒業研究と並行する形で、国 試験の主要 7科 目の基礎学力向上のたス

めの講義を展開し、合格に必要な基礎学力・学習方法を習得させる。
②国家試験 の模擬試験を、学生の学力習熟度をみながら年間 10回 程度受験させ、チューター
を中心によりきめ細やかな指導を行う。

CP【
学科教員の教育カアップの対策】
教員の教育力は学生の教科に対する理解に大きく影響し、ひいては国家試験や認定試験 の合格に直結するのは自明の理である。教員が 自身の教育力がどの程度のものであるのかを客観的に知ることは、なかなか難しいものがあるが、すでに当大学でも実施されている 2つ の項 目、
すなわち「学生アンケート」、および「他教員の講義の見学」を活用することで、それがある程度達成されるものと考えられる。
「悪 い 点」が 率直 に反映され てい
学生アンケー トでは、個 々の 教 員 の 講義 について「 良 い 点」とる。個 々の 教 員 が 、自身の評価だけではなく他 の教 員 の 評価も閲覧できる体 制を取 り、特に学生の評 価 の 高 い教 員 の 講義を積極 的に参観することを改めて周知徹底する。実際 に参観することで、自身の講義 の悪い点 を虚心坦懐 に分 析 し、他教 員の良 い部分を反映させ 、教育 カアップに努める。

ただ、学生の評価 が 教 員 の 教育 力の評価の全てではないことは事実 である (厳 しい教員 には厳しい評価 etc.)。 そこで、もう一つ の 指標 として、国家試験 や認定試 験 の「分野別の得点率」が挙生 命 医科学科2

げられる。教育 の成功 は、学 生の満足度 以上に、アウトプット(結 果 )が 重要である。例えば、非常に厳 しい授 業 で学生の評価 が 低 い科 日であつても、最終 のアウトプットである国家試験 や認定試験 の得点率が高 けれ ば 、その講義 は成功であると評価できる。この 分野別得 点率の分析の各教員にフィードバ ックすることで、教育法の改善 につなげていく試みを実施していく。

【
教育施設のレベルアップのための対策】
アクティブラーニング (AL)の ための教員と学生、あるいは学生同士の活発なコミュニケーションの環境を構築する。グループワークのための適切なメンバー数と距離を持つ空間フレキシビリテ
ィを導入し、学生の五感に訴えかける AL専 用のスペースを整備する。具体的には、学習発表をスムーズに行うための大型スクリーンの設置、インタラクティブボードの設置、グループワークと個人学習のどちらにも最適化 した勾玉型や台形型のテーブルを設置する。これらの環境整備 には、設備投資が必要となる。文科省・厚労省等 の補助金情報を収集し、積極的 に応 募を促す体
制を整える。また、豊かな人間性と高度な倫理観・専門知識を持つた臨床検査 のスペシヤリストを養成するためには、教育に必要不可欠な医療機器等 の更新、さらには教養図書および専門
図書のさらなる充実化を図る。
就職率アップヘ の対策】DP【
キャリアサポー トセンターと綿密な連携 関係を構 築 し、高 い就職率を目標 とする。宮崎 県、九州
地 区、西 日本の医療施設 に、九州保健福祉 大学 生命 医科学部 生命 医科学科 の卒 業生をアピール する方策を立案 し、計画的 に実施する。早期実施 が可 能な項 目を洗 い出し、できることから実施する。履歴書作製・面接 対応などを指導する。特 に、地域 に関わ らず細胞検査 士・臨床検査技師が活躍できる医療施設 へ 積極 的に出願するよう入学時より学 生に指導する。

学生生活サポート対策】【
生命医科学科の学生生活の指針を策定する。4月 の新入生ガイダンスで、入学生に生命医科学科 の学生生活の指針を提示し、それを徹底する。学 生課、教務課、健康管理センターほかとの連携をはかる。チューターを中心 に学科教員全員が個 々の学生の動向に注意を払う。特に昨でのフオロー等 について継続
年より実施 している、欠席や遅刻の頻度 の高い学生の「学科全体」
的に取り組む。また、定期的 に学生に対して学科独 自のアンケートを実施して、問題点の洗い出しを行い、可能な限り、書処する。
これらの情報 は学科全員の教員で共有し、新入生から4年 生の全員卒業を目指す。
学生に健 康管理センターほかの相談窓口を周知徹底する。4月 の新入生ガイダンスで、メンタルヘルス(メ ンタル症状)を 紹介する時間を設ける。学科教員が積極的 に生命医科学科 の学生 に声をかけるようにする。今後はアー リー・エクスポージャーを1年 生の内に取り入れ、将来を見据えた具体的な将来像としての臨床検査技師を意識させたい。

【
学生指導力の向上】「早期支援システム」の PDCAサ イクルを強化する。
① エビデンスに基づく

生 命医科学科3

② 基礎学力の向上と、学力不足を解消するために、入学前にアドミッション・ポリシー、ディプロ
マ・ポリシー、カリキュラムロ
ポリシーを基盤にしてロジカル・コミュニケーションや e― ラーニング
教育を積極的に導入し、初年次の基礎学力教育に力を入れる。さらに、専門教科との接続をはかる。
③ 入学後にコーチング・フォローの徹底化をはかる。
④ 専門課程では演習形式の授業を積極的に行い、アクティブラーニング型授業を取り入れ、ス・ポリシーを導入する。
テップワイズ的にアセスメント
日⑤ 情報の共有や学部 部門間での連携を強化すると共に、地区別懇談会を積極的に利用して、学生の実情を報告し保護者連携の充実化をはかる。
学生支援の取り組みとして、チューターまたは学科教員は学生からよく話を聞く⑥「寄り添い型」
ことを徹底し、保護者と連絡をとり情報 日
状況を共有した上で、その学生にとって最善の解決
方法を模索する。
② 退学予備軍をサーチすると共に、退学リスクやパーソナリティー診断を実施する。
③ 学生一人ひとりの適正およびモチベーションを見極めた上で適切な指導を行う。
【
社会人としてのマナー対策】① 入学時から社会人、特に医療従事者には挨拶が必須であることを意識するよう指導する。
② 目上や教員だけではなく、学生間でも挨拶することの大切さを身に着けさせる。
③ 講義、実習だけではなく、生活全般で時間厳守を心がけるよう指導し、自らの責任や協調することの大切さを理解させる。
④ 学科の全学生を対象として社会人としてのマナー対策の講習会を開催する。具体的には、基本マナー、挨拶の仕方、敬語の使い方、メールの書き方、お礼状の書き方、呼称、話の間き方ほか。マナー対策講習会に基づいて、日々の生活の中で、各専任教員が気がついた時に個々の学生に注意する。
③ その他、社会におけるマナーヘの認識を折に触れ教員がフォローし、必要な指導を行う。
募集 力【
学科入学定員確保のための対策 】
本学科の最大の特徴 は 、本来 、大学卒業後 、実務経験を積んだ臨床検査技師でなけれ ば取得することのできない細胞検査士 資格を臨床検査技師と同時に4年 間 で取 得 できることにある。また、細胞検査士資格の取得に関しては 、九州の 4年 制大学では本学科が唯 ― の存在である。
上 記のように本学科 は既に「キラリと光る !オ ンリー ワン !」 の特質 を有 しており、このユニー クな特徴を周知することにより入学定員の確保を果たすことができると考えられる。
しかしなが ら、学科設置 から既に4年 間 が 経過 したが 、本学科の十 三 分な魅 力があると考えられる特質 は未だ周知されているとは言い難 いのが 現状である。

本学科の特徴を周知するため 学科 内はもとより、入試広報をはじめとする事務部門とも十分な連 携を図 り、様 々な機 会を利用する。具体 的 には 高等学校 、中学 などの教 育機 関 、あるいは様 々な団体 による大学見学 。高校訪 間、学会 や地域 のイベントヘ の積極 的な参加などである。
また、現代の広報活動で重要な役割を持つホーム ページの拡充も計画している。

生 命 医科学科4

学科教育力は入学定員確保 において非常 に重要であることから、学科教育 力の向 上 を図り、学科教育 力の高さも積極 的に発信していく。

学科の魅力発信】 AP【① 学科教育力の評価を行うとともに、広報活動の工夫を提案する。
② 臨床検査技師国家試験や細胞検査士認定試験の合格率、合格者数等は学科教育力を評価する尺度として重要であることは言うまでもないが、高等教育機関である大学の教育力として、教育の基盤をなす研究力も重要である。ユニークかつ高度な研究は、学科の魅力でもある。また、これらの研究の一端を学生に触れさせることにより研究、学習意欲の向上が図られるもの多考える。さらには大学院への進学等を志す学生が多数存在することは、学科の魅力を示す一例である。従つて、これらの実績を評価し、長所を伸ばし、問題点には改善策を実施しさらなる向上を図る。
③ さらに、これらの実績を様 々な形で公表することが重要であると考える。また、大学見学、高校訪間、ホームページの充実以外の広報活動についても検討し実施する。
④ 社会で活躍している卒業生の情報を収集する。
⑤ 将来の展望をまとめる。
⑥ それらの情報および既存の情報 (現 在行つている広報材料)を 、西日本を中心に紹介する。
研究カ

学科教員の研究 カアップのための対策】【
・学術論文 /学 会発表「学会発表」は、連続的な成果報告 の形として捉え研究活動を進 める過程 での「学術論文」と「学会発表」において経過報告を積み重ね 、最終成果報告 として「学術論文」をられる。例えば、完成させる場合 、最終 的な「学術論文」までのモチベーション維持 の手段として「学会発表」における学習やディスカッションが大きく貢献すると考えられる。また、日常的な研究活動が続く中、「学術論文」や「学会発表」
を目標 とすることで研究意欲 向上や研究 力の活性化などにつながると思われる。
「学術論文」や「学会発表」という形での成果報告を達成するための方策 の積 み重ね が教 員の研究カアップに結び つくはずで、そうした研究活動を進める上で環境整備 は重要で、不可欠である。研究活動 に必 要な環境 としては 、資金 、人材 、そして、システム (プ ラン)か ら成 り立 つ と考えられる。
資金面では、量的充実や若手支援 プランなど科研 費改革 が 徐 々に進められ 、民間投資の呼び込み等を含めた戦略的基礎研究も設定され つつ あるが 、それらの研究費獲得 が一つの 目標となる。当然 、獲得 のためには適切な申請書作成が必須であるが、その獲得 の可能性を高 める
べ く申請書作成 のテクニック(能 力)を 向上させることが重要で、そのための講習や トレー ニングなどが検討されるべ きである。
次に人材 に関しては、特別研究員事 業等の研究者支援やシニア職 員を含 めた流動化促進等の人材育成プランが活用されることは必要である。同時に、重要となるのは、若手研究者 の育成だと考えられる。そのため に若手研 究者 の安定研究環境の創出 (ポ スト振替や卓越研究 員制

生 命医科学科5度等 )や 独創的・挑戦的な研究を進めるための設備整備 、また、大学院教育に対する協 力等を通 じた若手研 究者育成 等が考えられ 、それ に見合った適切な対応が求められる。
また、更 に研究 力向上のためのシステム (プ ラン)と しては、新興 日
高虫合研究領域 へ の取組の強化、新分野創成や異分野融合の推進などを踏まえた研究計画を検討し、産学官連携 による研究開発投資の確保 、地方創生 へ の貢献などを実践することが 有効である。更 に地方大 学としては 、大学共同利用機 関と研究拠点の連携により学術研究基盤を効率的に形成すべ く対応を進めていくことが必 要と思われる。
「学術論文」作成や「学会発表」
以上のような研究環境の構成要素を適切 に整備することで、準備などがスムーズに行え、効率 良く研究 カアップにつなが つていくのではないかと考える。

【
研究施設の レベルアップのための対策】
研究施設の設備や器具を高級なものに置き換えたとしても、研究者の研究分野によっては使わないかもしれない。導入 した設備と多くの研究者の研究分野が一致していないと研究施設のレベルアップとは言えない。そのため、研究者の研究内容を把握する必要がある。
まず初めに、既に導入済みの設備や器具を把握する。次に、新しい設備の導入効果を高める
ために、研究者から研究内容を調査して不足しているものを洗い出す。予算は潤沢ではないた
め 、導入する設備や器具を選別する。このようにして徐 々に設備や器具を導入していき研究施
設 のレベルアップを図つていく。
外部研究資金獲得のための対策】【
生命 医科学科教 員 の 研究を円滑 に遂行 するため積極 的な外部資金 獲得を目指す仕組みを
構 築する。科研 費 や民間の研究助成金 の 募集情報を随 時教 員に提供 し、積極 的な応募 を促す。教 員は毎年科研 に応 募することを目標 にする。また、生命医科学科 内および外部研究機 関との連 携をはか り効率的 に研究助成を受けられるよう情報を共有する。
地域連携
力

【
学科教員の地域連携カアップのための対策】
本学は延岡市唯― の大学であり、本学科において様 々な研究成果や知見 H技 術、人的リツースを有している。これらを活かし様 々な企画を実行する行動力として、延岡市を始めとした宮崎
県内の臨床検査枝師会を通じた研究班 に参加し学術的な交流による地域の臨床検査技師間の連携を図る。また、就職関連のための地域連携として病院検査担当責任者へ の挨拶周りによる顔の見える関係の構築 により就職斡旋のための地域連携を策定する。さらに、医療分野の講演・イベンHこ も積極的参加し、他医療職種の方々とも連携を図る。これらの活動を通して、地域の 問題解決ならびに活性化に寄与する。

総合カアドミッション・ポリシー は、ディプロマ ロ
ポリシー 、カリキュラム Bポ リシー を踏まえ、学 力の 3要 素
「思考 力・判断 力・表現 力」、「主体性 を持 つて多様な人 々と協働 して学ぶである「知識 日
技能 」、態度」を備えた豊 かな人 間性を持 つ 入学者を受け入れる。学科 の「魅 力と強み」馬すなわちダブ「学 ば
ルライセンス教 育 日
研 究能 力をアピー ルポインHこ して、どのような学 生を「 受 け入れ 」、「卒 業させるのか」を明確 に可 視 化する。カリキ ュラム =ポ リシー は、ディプロマ ロ
せ 」、
ポリシー達
成 のために、建学 の理 念 に基づき、専 門知識・技術・態度を修得することを目的に万全のカリキ

生 命 医科学科

6

「振り返り学習」
ュラムを構築する。さらに、を基盤 に反転授業 に力点を置く。入学者の学びたい
内容、卒業までに求められる学修成果が可視化できるポリシーをさらに強化する。カリキュラム・
ポリシーを通して、臨床検査技師国家試験合格率、細胞検査 士認定試験合格率、さらには就職率 1000/0を 保証する仕組みを構築する。ディプロマ・ポリシーは、大学、学部、学科等 の教育理念に基づき、教養と専門性 の高い知識および技術を有した臨床検査技師、細胞検査 士 、またはポリシーをステ
生命医科学研究者として活躍できる人に学位を授与する。さらに、アセスメントロ「 自己評価と外部評価」を同時に実施すると共に、その教育 目標達成度
ップワイズ的に導入 し、を大学 レベル、学科 レベル、科 ロレベル、学生 レベルで可視化する。

生命 医科学科

7