私立

英語科

千葉商科大学付属高等学校

シラバス
単「論理・表現Ⅲ（３年普通科総合進学文系型コース・理系型コース）」位

数

論理・表現Ⅱで指導した言語材料などの学習内容を定着させるとともに，統合的な言語活動を通して，話すことと書くことを中心とした発信能力の育成を強化するための発展的な学習を目標とする。

育成する資質能力「向上心」「思考力」「判断力」「表現力」

学校ルーブリック項目 「向上心」「自律」「自己肯定感」「友愛」「創造性」「社会貢献」「思考力」「判断力」「表現力」「人間関係力」
評価の知識・技能観点

主体的に学習に取り組む態度

思考・判断・表現既習の内容を理解し深めていくとともに，それらと言語活動とを効果的に関評価の 連づけ，実際のコミュニケーションに内容 おいて活用できる技能を身につけることができたか。

日常的な話題や社会的な話題について，書いたり読んだりして得られた情報や考えなどを活用しながら，要点や意図などを明確にして，情報や自分の考えを話したり書いたりして伝えることができたか。

外国語の背景にある文化に対する理解を深め，聞き手，読み手，話し手，書き手に配慮しながら，主体的，自律的に外国語を用いてコミュニケーションを図ろうとしたか。

評価 定期考査

定期考査 100％

課題提出
行動観察

約40％

約10％

100％

方法

配分 約50％約50％
約50％

２ 学習計画・使用教材
学期
第１
学

学

習 内容

Lesson 1
学習／言語Friendship and improvement

期

Lesson 2
学習／言語
Which is better, a paper or anelectronic dictionary?

Lesson 3
心理
Can you change your personality?

Lesson 4
心理How do we make decisions?

Lesson 5
医療／健康Online doctor consultations

学

習のねらいLesson 1＜話題＞ 学生の悩み解決：留学中の2人の日本人学生から送られた相談メールを読んで，それぞれの悩みを解決します。
＜表現＞ 助言（Advice）：助言を与える表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てます。
＜論理＞ パラグラフ［書くこと］：留学中の学生に悩みの解決策を助言するた
めに，論理的な構成や展開を工夫して書いて伝えます。
Lesson 2＜話題＞ 紙の辞書と電子辞書：書店で販売員が話す「紙の辞書」と「電子辞書」の説明を聞いて，それぞれの特徴や違いを理解します。
＜表現＞ 譲歩（Concession）：譲歩する表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てます。
＜論理＞ プレゼンテーション［話すこと（発表）］：初級言語学習者は「紙の辞書」と「電子辞書」のどちらを使うのが良いかについて，自分の意見を論理的な構成や展開を工夫して話して伝えます。
Lesson 3＜話題＞ 悩み相談コラム：相談コラムに寄せられた性格に関する悩みと返信の投稿を読んで，悩みと助言を理解します。
＜表現＞ 関係（Relationship）：物事の関係を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てます。
＜論理＞ パラグラフ［書くこと］：自分の性格について，子供の頃の性格と比較しながら，理由や具体例とともに，論理的な構成や展開を工夫して書いて伝えます。
Lesson 4＜話題＞ 決断：心理学の授業で，2つの異なる「決断スタイル」に関する講義を聞いて，それぞれの特徴や違いを理解します。

単位

学科・学年・組 普通科・３年・Ａ〜Ｈ組（選択制・習熟度別）

１ 学習の目標，評価の観点，内容及び評価方法
学習の目標

３

備考（特記事項，他教科との関連など）
中間考査
期末考査

Lesson 6
医療／健康Healthy lifestyle

Lesson 7
異文化
What do you do after school?

Lesson 8
異文化Direct and indirect ways ofcommunication＜表現＞ 判断の根拠（Bases ofdecisions）：判断の根拠を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てます。
＜論理＞ パラグラフ［書くこと］：これまで重大な決断について，いつどのように決断したか，また決断の結果について，論理的な構成や展開を工夫して書いて伝えます。
Lesson 5＜話題＞ オンライン診療：留学中にインターネットで調べた病院のウェブサイ
トを見て，オンライン診療と対面診療の利点について考えます。
＜表現＞ 代替（Alternative）：代替を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てます。
＜論理＞ パラグラフ［書くこと］：オ
ンライン診療と対面診療の利点について
考
え，どちらがより良いと思うかについて，論理的な構成や展開を工夫して書いて伝えます。
Lesson 6＜話題＞ 健康的なライフスタイル：クラスメートのジェイクと沙也加との会話を聞いて，ジェイクの状況や問題点を理解し，健康的な生活へのアドバイスを考えます。
＜表現＞ 結果（Result）：結果を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てます。
＜論理＞ パラグラフ［書くこと］：ジェイクのクラスメートとして，生活の問題点と改善策を示して助言するため，論理的な構成や展開を工夫して書いて伝えます。
Lesson 7＜話題＞ 部活動の違い：日本とアメリカの部活動の形態について，やり取りされる学生同士のメール文を読んで，それぞれの部活動の特徴や違いを理解します。
＜表現 物事の正負の影響（Positiveandnegative affects）：物事の正負の影響に関する表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てます。
論理 パラグラフ［書くこと］：アメリカの部活動と日本の部活動の形態のどちらが良いと思うかについて，自分の経験を踏まえて，自分の意見を理由や具体例などとともに，論理的な構成や展開を工夫して書いて伝えます。
Lesson 8＜話題＞ コミュニケーションの方法：
２つのコミュニケーション文化（高コンテクストと低コンテクスト）について話される講義を聞いて，それぞれの特徴や違いを理解します。
＜表現＞ 差異（Differences）：差異を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てます。
＜論理＞ パラグラフ［書くこと］：日本人
にとって，高コンテクストのコミュニケーションが有益かどうかについて，自分の考えを理由や具体例などとともに，論理的な構成や展開を工夫して書いて伝えます。

第２学期

Lesson 9
情報化社会
Should we use social media?

Lesson 9＜話題＞ SNSの好影響と悪影響： SNSのプラス面とマイナス面について書かれた記事を読んで，SNSが日常生活に与える影響について考えます。
＜表現＞ 類似（Similarity）：類似を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てます。
＜論理＞ パラグラフ［書くこと］：SNSの使用のメリットとデメリットについ中間考査
期末考査

Lesson 10
情報化社会
Are you a good user of social media?て，自分の考えを理由や具体例などとともに，論理的な構成や展開を工夫して書いて伝えます。

Lesson 11
社会構成
Lifetime employment or careerchanges?

Lesson 10＜話題＞ SNS上のトラブル：学生に頻発するSNS上のトラブルについて話される
講義を聞いて，その問題点や予防のために必要なスキルを理解します。
＜表現＞ 理由（Reasons）：理由を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てます。
＜論理＞ パラグラフ［書くこと］：SNSの適切な使用を奨励するために，自分の考えを理由や具体例などとともに，論理的な構成や展開を工夫して書いて伝えます。

Lesson 12
社会構成
Diversity in the workplace

Lesson 13
経済
The rise of the cashless society

Lesson 14
経済
The gap is widening.

Lesson 15
環境問題
What can we do to solve globalwarming?

Lesson 16
環境問題
Saving the earth from plastic waste

Lesson 17
技術
Innovation in machine translation

Lesson 11＜話題＞ 終身雇用と転職：終身雇用と転職の比較について，オンラインでやり取りされる生徒同士のやり取りを読んで，現状や傾向を理解します。
＜表現＞ 可能性（Probability）：可能性を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てます。
＜論理＞ パラグラフ［書くこと］：日本の終身雇用と転職について，どちらの立場を支持するかの意見を理由や詳細，具体例などとともに，論理的な構成や展開を工夫して書いて伝えます。
Lesson 12＜話題＞ 職場の多様性：テレビ番組のジャーナリストが多様性の促進について話すのを聞いて，日本の職場で起こり得る多様性と現状を理解します。
＜表現＞ 情報の追加（FurtherInformation）：情報の追加を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てます。
＜論理＞ パラグラフ［書くこと］：社会の多様性について，どのような場所で求められ，どのように促進するのかという点を含めて，自分の考えを理由や詳細，具体例などとともに，論理的な構成や展開を工夫して書いて伝えます。
Lesson 13＜話題＞ キャッシュレス社会：電子決済シ
ステムについて発表するため，キャッシ
ュレス社会に関する記事と投稿を読んで，その利点と欠点を理解します。
＜表現＞ 対照（Contrast）：対照を表す表
現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てます。
＜論理 スピーチ［話すこと（発表）］：電子決済システムのメリットとデメリットについて，自分の考えを理由や詳細，具体例などとともに，論理的な構成や展開を工夫して話して伝えます。
Lesson 14＜話題＞ 収入格差：収入格差に関するニュースとクラスメートの会話を聞いて，その原因や解決策について考えます。
＜表現＞ 意見（Opinions）：意見を表す表
現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てます。
＜論理＞ スピーチ［話すこと（発表）］：
貧富の差の原因と解決策について，自分の考えを理由や詳細，具体例などとともに，論理的な構成や展開を工夫して話して伝えます。
Lesson 15＜話題＞ 近年の環境問題：地球温暖化の変化について書かれた記事を読んで，近年のLesson 18
技術
Technological changes in agriculture

Lesson 19SDGs
Just knowing about SDGs is enough?

現状や気付きをまとめます。
＜表現＞ 変化（Changes）：変化を表す
表
現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てます。
＜論理＞ プレゼンテーション［話すこと（発表）］：地球温暖化を食い止めるために，国や地方レベルでできることにつて，自分の考えを理由や詳細，具体例などとともに，論理的な構成や展開を工夫して話して伝えます。
Lesson 16＜話題＞ 環境保護：環境保護についての情報を得るため，プラスティック汚染に関するポッドキャストを聞いて，原因や影響を理解します。
＜表現＞ 要約・結論（Summary andConclusion）：要約・結論を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てます。
＜論理＞ スピーチ［話すこと（発表）］：
プラスティックごみから環境を守る方法について発表するため，現状や問題点，自分の考えを理由や具体例などとともに，論理的な構成や展開を工夫して話して伝えす。
Lesson 17＜話題＞ 機械翻訳：機械翻訳と近年の進歩に関する記事を読んで，その特徴や従来の人間翻訳との比較において，それぞれの利点と欠点について考えます。
＜表現＞ 目的（Purposes）：目的を表す表
現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てます。
＜論理＞ ディベート［話すこと（やり取り）］：「機械翻訳は人間の翻訳者に取って替わるだろうか」というテーマについて，自分の考えを理由や詳細，具体例などとともに，論理的な構成や展開を工夫して話して伝え合います。
Lesson 18＜話題＞ 農業における技術の変化：農業技術の変化に関するオンラインの動画を聞いて，技術の進化やその利点と欠点，また20年後の農業について考えます。
＜表現＞ 例示（Examples）：例示を表す表
現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てます。
＜論理＞ プレゼンテーション［話すこと（発表）］：「20年後の農業がどうなっているか」というテーマで発表をするため，農業における新しい技術の利点と欠点について，自分の考えを理由や詳細，具体例などとともに，論理的な構成や展開を工夫して話して伝えます。
Lesson 19＜話題＞ SDGｓの認識： SDGsの認識と取り組みについて書かれた雑誌記事を読んで，成功のカギや達成するためにできることを考えます。
＜表現＞ 情報源（Source ofInformation）：情報源を表す表現を理解し，場面や状況，目的に応じた適切な文を組み立てます。
＜論理＞ スピーチ［話すこと（発表）］：
SDGｓの成功のカギと達成のためにできることについて議論するため，自分の意
見を，理由や具体例などとともに考え，論理第３
学

的な構成や展開を工夫して話して伝えます。
なし

なし

なし

期

使用教科書 啓林館『Vision Quest English Logic and Expression Ⅲ』
副教材

桐原書店『Next Stage ４th edition』
桐原書店『New Frame ６５０』

３ 担当者からのメッセージ
言語を学ぶには，読む，書く，聞く，話すことを総合的に身につけることが必要です。得意と苦手を自分で理解し，バランスよくそれぞれの能力を伸ばしていくことが大切です。
授業以外の時間も使って，苦手を克服するようにしましょう。また，英検などの外部試験を受験することも，自分の実力を試したり，得意と苦手を意識するためにも役立ちます。
確かな学力を身に付目標をもつことにもつながるので，積極的に受験することをおすすめします。
けるためのアドバイス そ し て ， 誰 か が 動 く を の 待 つ の で は な く ， 自 分 か ら 積 極 的 に 動 く こ と は 学 力 向 上 に 大 い につながります。わからないことや疑問は，積極的に調べたり聞いたりして，能動的に学習ができることが高校の勉強では必須となります。受け身の勉強は止め，自分から学ぶ姿勢になれば成績も上がるでしょう。
英語はコミュニケーションの１つです。コミュニケーションには相手がいます。何かを伝授業を受けるに当たえるときには相手に伝わりやすいように，文字を丁寧に書いたり大きな声ではっきり話すって守ってほしい事項 よ う に し た り 意 識 し て く だ さ い 。 あ と は ， 失 敗 は 成 功 の も と で す 。 失 敗 を 恐 れ ず に ， ど ん
どん挑戦をしていきましょう。
今まで英語が苦手だった人も，気持ちと努力次第で人は変わります。１年間，頑張りましその他のアドバイス
ょう。