中国におけるモンゴル民族教育の母語・母語教育の現状と課題

ハスゲレル

東京都立大学大学院人文科学研究科

緒博士課程

ンゴル語と漢語の両方に通じる ) が打ち出され、モンゴ

言本研究の目的は、急激な変化を遂げる中国内モンゴルル民族が漢語を身につけることが求められるようになっ自治区のモンゴル民族教育の母語・母語教育の現状を明た。文化大革命に至り、民族学校は一時深刻な破壊を被っらかにし、今日的問題点と今後のあり方を考察することたものの、その後 1978 年には全面的な回復の動きが始である。

まった。2000 年代になると、グローバル化や中国経済

中国には 55 の少数民族が住む。少数民族は、全人の発展に伴ってモンゴル語と漢語のバイリンガル教育を口の 8.4%を占め、それ以外は漢民族である。中国は超えて、人々は英語の必要性を強く感じとり、モンゴル1949 年 10 月 1 日に成立して以来、統一された多民族民族学校も英語教育の導入に積極的に取り組み始めた。

国家と称し、民族の平等と団結を国是としている。モン

英語のニーズの上昇に伴って 2001 年に中学校から英ゴル民族は少数民族のひとつで、中国での人口は 480語が必修化とされた。当初は中学校や小学校５学年から万人前後である。そのうちの 380 万人が内モンゴル自だったが、それが小学 3 学年から 2 学年、2 学年から 1治区に居住している。内モンゴル自治区以外では、東北学年へと、学習の開始時期は早期化していった。このよ三省、新疆ウィグル自治区、青海省などの地域に分散しうな状況において少数民族教育の中で、民族語、漢語、ている。中国以外にはモンゴル国、ロシア連邦にあるバ外国語 ( 英語 ) の三言語を普及させる動きが近年注目をイカル湖周辺のブリヤード共和国、ボルガ川下流域のカ集めている。外国語は、英語、日本語、ロシア語の中かルムイキア共和国などに住んでいる。本研究で取り上げらひとつの言語を選択できるようになっているが、漢民るモンゴル民族とは中国内モンゴル自治区に居住するモ族学校も少数民族学校もほとんどが英語を選択していンゴル民族を指す。

る。

内モンゴル自治区には二種の学校がある。少数民族学

2009 年度二回にわたり現地調査を行ったモンゴル民校と漢民族学校である。モンゴル民族学校は、モンゴル族学校では、カリキュラム上では、小学校１学年からモ語が母語である子どもたちが通い、教育課程は漢民族学

ンゴル語、2 学年から漢語、3 学年から英語の学習が開校とほぼ同じである。唯一の特徴といえば、モンゴル語始されることになっている ( 表 1 参照※この表は当該校の授業があり、教授言語がモンゴル語であるということのカリキュラムを参考にして執筆者が作成したものであである。そのモンゴル民族学校では長年漢語がひとつる。）が、実際は小学校１学年から三言語が始められての教科として教えられ、バイリンガル教育が行われてきいるのである。1 学年の漢語、1・2 学年の英語は教科た。内モンゴル自治区でバイリンガル教育が公式に始め書がなく、会話やゲームなどを中心に授業を行い、子どられたのは 1950 年代である。その後「蒙漢兼通」( モもたちに言語に対する興味や関心をもたせるようにして

表1学小年
モンゴル語言語モンゴル民族学校の三言語開始学年と一週間の授業回数

漢語

英語

学校

中学

校

1年

2年

3年

4年

5年

6年

1年

2年

3年

9877775554444444433335551ハスゲレル

でもモンゴル民族の人口は一割しか占めていない。このいる。

ように、漢民族が圧倒的に多いことや、都市では漢民族が最も多いため、漢語の使用環境がモンゴル語より多く研究方法なり、これがモンゴル語の衰退に繋がったのである。

研究方法にあたって、モンゴル民族教育における母語・母語教育の実情を明らかにするために、2009 年 2 回に強制的要因とは、2001 年の学校統廃合や 2004 年のわたり内モンゴル自治区の A 市のモンゴル民族学校で「禁牧」政策 ( 遊牧を禁止する政策 ) がさらにモンゴルインタビュー調査を行った。面接対象者は小中学校の各語の衰退に拍車をかけたのである。学校統廃合により町言語 ( モンゴル語・漢語・英語 ) の教師 10 名と保護者の学校を全部廃棄し、市に集中させたのである。今まで8 名である。聞き取りでは事前に調査項目を立て、それ町の学校に通っていた児童・生徒が市の学校に越して来を土台にしながら教師や保護者との会話のやり取りを行ざるを得なくなった。また「禁牧」によって遊牧民たちう「半構造化面接法」の手法を用いた。ヒヤリング時間

は家畜を飼えなくなり、草原を失い、遊牧生活を失って、は教師や保護者の都合に合わせて、30 分から 1 時間、余儀なく都市で生活するようになった。

本人の了承を得て音声を録音、逐語記録を作成して一次遊牧生活の激減が、モンゴル民族の学校教育にも大きデータとした。音声の録音を拒否した教師や保護者もいく影響を与えたのである。教師たちがいうように、モンたため、その場合、当時のメモや筆者の記憶を辿って作ゴル民族のことばや文化が危機に陥っているのである。

成した記録を一次データとした。

また保護者たちは自分の子どもをモンゴル語より漢語が好きになっているというように、モンゴル民族学校で唯一モンゴル民族の特徴をもつモンゴル語の授業が不人気結果と考察になっているのである。自発的と強制的に遊牧生活を捨調査結果から指摘できる第一はモンゴル語の衰退と遊てざる得なくなることによって、モンゴル語が激減して牧生活の激減である。

いるのである。

インタビュー調査を行った教師の多くは、児童・生徒調査結果が示す第二の事実は、漢語のモノリンガル化たちのモンゴル語の能力は衰退していると述べている。

である。

子どもたちはモンゴル語より漢語が得意になっているという。つまりモンゴル語が衰退していると捉えることが漢語モノリンガル化の進行は、自発的と強制的というできよう。モンゴル語の衰退には自発的と強制的という二つの要因によるモンゴル語の衰退として現れている。

二つの要因がある。

モンゴル語の衰退と同時進行のかたちで漢語モノリンガル化が進んでいる。

かつてないほどのモンゴル語衰退の自発的要因とは、1978 年の改革開放や 2000 年の「西部大開発」戦略の長年モンゴル語教師として教壇に立っている教師たち展開の影響である。周知の通り、改革開放以降の中国社

はモンゴル民族学校の児童・生徒はモンゴル語よりも漢会は市場経済化により大転換している。この発展と共に語で思考するようになり、漢語モノリンガル化が増加し少数民族に大きく影響したのは「西部大開発」である。ていると語っている。市で育った成長途上期の児童・生

これは中国の西部少数民族地域と東部地域との経済格徒に漢語モノリンガル化が目立つという。モンゴル語の差を解決するために、12 省自治区を対象に打ち出され、情報よりも漢語が圧倒的に多いので、子どもは漢語を好中央主導で進められている一大プロジェクトである。中むという。一番好きな言語が漢語になってきている。漢

国政府は、少数民族地域の生活レベルを向上させ、民族語モノリンガル化には世代格差があり、とりわけ若い世の特色や地域文化を強調し、伝統文化に対して誇りを持代で顕著になっている。この漢語モノリンガル化の進行たせながら、新産業の開発を推進している。このようには、遊牧生活の減少と都市化に伴うものではあるが、な要因によりモンゴル民族の人々は、経済的な現代化のそれ以外にもうひとつの背後の要因は、中国政府が今ま道筋をたどれず、ひいては時代の歩みからとり残されるでモンゴル民族に対して行ってきたバイリンガル教育政という恐れが生じ、遊牧生活を捨て、都市で商業を起こ策である。中国政府は 1949 年以降、学校教育を通してすブームになったのである。都市に出稼ぎにくるようにモンゴル語と漢語のバイリンガル教育を行ってきた。そなったのである。内モンゴル自治区と言ってもモンゴルのバイリンガル教育は「蒙漢兼通」のスローガンで行わ民族の人口は 16%しかない。今回、調査を行った A 市れていたが、しかし過剰な漢語重視の結果が今日の漢語2中国におけるモンゴル民族教育の母語・母語教育の現状と課題わなくなり、子どもの想像力をかき立てるような教材もモノリンガル化現象になってしまったのである。

できず、現実の力関係で漢語と英語、それに並んでモン要ゴル語という意識になってきているのである。このよう

約
近年の近代化、工業化、都市化の進行がモンゴル民族な現状でモンゴル民族は、モンゴル民族教育のなかでモの生活にも大きく影響をもたらしている。モンゴル民族

ンゴル語やモンゴル民族の文化をいかに継承していくかの伝統的な住まいであるゲルはレンガづくりの家にかわが、今後の課題である。

り、バイクや車がモンゴル民族の従来の交通手段であった馬にとって変わった。草原では「禁牧」政策により、謝辞

従来の放牧が困難になり、出稼ぎなどで都市へ移動する本研究の遂行にあたり、財団法人三島海雲記念財団よ遊牧民が増えた。民族学校も統廃合が次々と進められ、り学術研究奨励金を賜りましたこと、あつく御礼申し上民族教育の基礎的な役割を果たしてきた遊牧地域の学校げます。貴奨励金の賜ったお陰で、内モンゴル自治区のが減りつつある。これまで生活体験の中で自然に民族文

モンゴル民族教育の現状を本報告書にまとめる機会を与化を身につけていた遊牧地域の子どもたちの多くが都市えて頂き、心から感謝しております。に移り、都市での学校生活を余儀なくされている。調査から明らかになった「モンゴル語の衰退と漢語モノリン

文ガルが急増」はモンゴル民族教育にかつない現象とも言

1）小柳正司ほか：「中国内モンゴル自治区における民族語教育の現況」『鹿えよう。

児島大学教育学部教育実践研究紀要』, 17, pp101-107, 2007.

献2）ゴイハン：「内モンゴル自治区におけるトライリンガル教育―少数民

それはモンゴル民族の人々は自発的と強制的に遊牧生族学生の母語能力への影響を中心に」『格差センシティブな人間発達科学

活を捨てざるをえなくなったため、遊牧文化と密接に発の創成達してきたモンゴル語の語彙が子どもの生活実態とそぐ

3

公募研究成果論文集』, pp65-75, 2008.