識｣と述べたが'高校三年間でその基礎が身につかない生徒が圧

なか 自分で漢詩を作ることはできない｡今､私は｢基礎知著名な作品の理解､特に漢字1 の意味を知っていな と'逃げているのが実状である｡ ルも無いためお手上げで'｢時間不足と力量不足｣という弁解に基礎知識が多い｡漢文の構造'返読･再文字､基本的な句形'

それ以上の､内容や表現面に対する指導となる適切なマニュア

五で作る者が必ずクラスに数名はいる)程度なら指導も出来るが､ものである｡勿論､体裁そのも 誤り(例えば'短歌を五七 直な所は作らせっ放しで､せいぜプリントにまとめるくらいのは君達も作ってみよう｣という課題を与えたりもするのだが'正 代文の授業では'短歌や俳句の鑑賞を終えた時に'｢さぁ､今度 問わず､生徒の創作活動に対する指導の不足を痛感している｡現

ましてや､.漢詩の場合は､創作に行‑前段階として要求される

長年､高等学校で国語の教育に携わってきたが'韻文･散 を

一高校生が漢詩を作るということ

漢詩創作授業の取り組み‑漢字への興味付けからインターネットを利用した生涯学習へ｢漢詩創作の授業｣である｡

意味を意識しな‑てはなら ‑なる｡大切なのは'漢詩創作を通 韻や平灰といった規則や制限が多‑なれば､それだけ1字 の 文｣でも効果はあるだろうが､1句の字数や句数､可能ならば押漢字だけを用いて (漢文で)風景や自分の心を表現する｢漢作な方策はないだろうか'というもがきの中で一つの試行がこのるような､少しでも漢字への興味や関心を育て得るような'そんう｡漢字17の意味や用法に対する知識の必要性を自覚でき

語科″教貝としては､嘆いてばかりいるわけにもいかなだろ

な絶望的な思いに沈むこともしば ある｡しか'現場の〟国にとって漢字は既に｢表音文字｣と化しているのではないか､そんの多用へ テストの答案や日直 誌の生徒所感を読みながら'彼等が多‑なった｡漢字の意味を全‑考慮しない宛字や誤 '平仮名えもしなかった｡

どう考えても無理な話､｢生徒の漢詩創作｣などは私も以前は考 倒的に多いわけで､さらにその上に平伏や押韻を求めることは'だが'この十年程､生徒達の漢字力の急速な低下を感じること(愛知県立半田乗高等学校)‑15‑

木 淳 次 きじゆんじ

針とした｡従って､

似押韻については､原則として踏むこと する｡但し'全てのて､それぞ のグループ内から韻字を選ぶように指定した｡ 徒が使いそうな字を選んでグループ分けをしたものを示し 親日を生徒が調べることは不可能だろうから'韻字表から生(結果的にはほとんどの生徒が五言絶句で創作した｡)

川形式については'五言･七言の絶句･律詩とする｡

も無理なことはあっさりと切り捨てた方がよい'ということを方 目標設定で随分悩んだが､結局､初めj,押韻'平伏､欲張ってどのようなレベルまで｢漢詩｣に近づけて創作させるか'というずに'差し当たっての目標でまずは始めてみれば良いのだ｡ る｣という最終目標だって心の中にはある｡だが'大げさに考え 持ち､自己を表現する手段として漢詩を選択できる生徒を育て 意味に対する興味付け｣であったが'勿論'｢漢詩により興味を して何を身につけさせるか､である｡私の当面の目標は｢漢字のくせILという教室のざわめきの場面は十分に予測できた｡ を書‑ことを嫌がる彼等だから'｢えー､やだ1‑｣とか､｢面倒 ているのだろうか'ということだった｡ だでさえ普段から文章 うか､また漢詩にするような体験(感動)を個々の生徒が持っ は､果たして現代の高校生が漢詩を作ることに興味を持つのかど

し'逆に何でもありの自由詩では意欲が湧かないかもしれない｡となると､制約はできるだけ少な‑した方がよいだろう｡しか漢詩創作の授業計画を立てるに当たって一番に不安だったの
二 創作漢詩への第一歩

資料1漢詩創作用紙‑16‑

(用帝に関する質問)ばいいのだろうか｡

これ のことを言いた のだが'どうい 漢字や熟語を使え心に読んでいた｡(資料2)

この創作授業を実施したクラスは'漢詩のきまりにしろ句法に･二旬日の最後をこの字にした時に'四旬日の韻字にどんな字が (形式に関する賞間)･対句にしたいのだが､うま‑いかないのでどう並べるか｡

使えるか｡

取り組んでおり'私が近‑に行けば気軽に質問をした｡ るということで'机間巡視を続けた｡大半の生徒は興味を持って質問の中で主なものを分類すると､

あ､始めよう｣という乱暴な展開であるが'鳳別に質問に対応する｡

くるように｡最近感動したことを何か思い出してお‑こと｣ 指 漢詩を作ってもらうので､漢文法のテキストと漢和辞典を持って 答案を返した授業の最後に､次時の予告として､｢次の授業では り､生徒が準備に費やした時間はほとんどないと思う｡テストのプリントの①から④までを十分程説明しておいて､すぐに｢さのプリントを配布し､私の漢詩創作授業の第一歩が始まった｡

二学期末の定期考査後から冬休みまでの短い期間での展開であ以上の私自身の確認の下'平成九年度の三年生に対し'資料1

糾漠文法については､可能な限り合わせるが､それによって生 榊平灰については'全‑問わない｡
詩を書き表す｣という目標で､適宜指導すること する｡ 徒の自由な表現が制約されることは避けたい｡｢漢字だけでが､その白紙には何度も消しゴムで消した跡が残っていた｡ 終的に､二時間の授業内では完成せずに白紙で提出した者も居た 書を当てもな‑読んだりと､それなりの取り組みはしていた｡最 いるのだが'そうい 生徒も副教材を開いて句法を調べたり'辞 中には｢せんせ1､分からん｣｢こんなん､作れん｣と叫ぶ子も らない(私としてはハイレベルと思える)やりとりをした｡勿論' もこっちの方が内容と合うだろう｣と'日頃の授業では思いもよ れ替えた方が､もっと意味がはっきりする｣｢この再読文字よりし､生徒に配布した｡同級生の作品ということで興味を抱いて熱示した程度であり､生徒はこの授業で初めて書き始めた状態であ

この時に生徒が作った詩は､私の感想も添えてまとめて印刷‑｢こうい 字もあるから､使ってみたらどうか｣｢こ とこ を入･この二重否定はどっちの意味になるのか｡

具体的な言葉や漢字を前にしながら'私も生徒も辞書を引き､ など､こちらが予測した以上の内容の質問が続いた｡

17‑･こうい 気持ちを言いた のだが'どうもミアシスが違う｡ ･これで起承転結になっているか｡ (表現に関する閲見)･韻の関係で述語と目的語の順序があわないのだが､どうすればよいか｡･反語形や再読文字を使ったのだが､これで通じるだろうか｡ (漢文法に関する質問)･同音異義語の区別がつかないので､どっちの字を善いたらいのか｡

目の前で､何とか自分の心情を表現する言葉を探す姿を見てい わりのないものとして生徒が捉えていたからではないだろうか｡ かった｡それは恐らくは'漢文をあまりに自分の日常や感性と関 ぱくして言っても､水が洩れるように知識が消えてい‑印象が強 ろ､｢せめて再読文字の十個‑らいは覚えろ｣と何度も口を酸っ しろ､そうした基礎知識の定着率が決して高い方ではない｡むしった自らの感性を恥ずかしく思うと共に'教師の楽しさも感じる｡ もかす ｣ だという捉え方は秀逸｡こんな表現に出会うと'枯渇しか 結句の諦順がおかしいが'起句の ｢春の陽光 柔らかさに自分の歩く形てほしい｡ る者もあれば離 る者も居ようO 自らの決断 下'悔いなく生きていっとか ｢心を轍めて｣ という言兼に女性の柔らかさがよく出ているI.
女子の作̀) ｢受験がいやだなーという思 ｣という自注が付いて る｡

女子の作品o入試を前に､神仏合格祈額をする姿だろうゥ｢甘酒｣日地上〇㌦へ進一鳥人である｡僕の苦手の感想も添えておく｡ 僕の手は加わっていな｡また､書き下し文はモたち自身が付けたもの う｡基本的には､明らかに挑み違えを起こしそうな摂った表現以外は､

山丑恥.fZ官御守

胸ムー並んで小､八 鼻牧子雀避 泰朝す小造影

我析武人甘地仲

地上では足が憂に進む 胸の中光入らず 虚根には子雀遊ぶ 春の朝は形を通らず

血甘辛飲廿は個､御社相北風冷男子の作品｡高校を卒業すればそぞれが別々の道を歩むC故郷に凍十二月に宕たちが創作した漢拝の中から何首か抜き出して披難しよ

別れを惰しみて故郷を離る 青今決断の時 風吹きて季節は行く 落葉地面に散り心を龍めて御守りを貫ふ 我必ず合格せんことを祈り 合掌して甘酒を飲む 初拍 北風冷たくては身近なもの.機会があればこれからも挑戦してほしい｡ 作ってみれば漢拝も短歌や俳句と同じく'自分の心を表現する手段とし いなかったり'途中で終わったりで､残念な思いがしたのも多かった｡

もたらすものか｡ ま 甲子園球場での応援歌になりそうなリズムは､起句承 での対句がないかと思う0 こんな気持ちに昔なったなあ'とこれは私の感傷｡

この他にも良い表現を持った拝もいくつかあったのだが､韻 合って軽く作ればこんな感じかっ男子の作､｢超博満｣の口汚表現が面白い〟

4<･最旦丁木枯

鳴｢止｢寒色丁行 与ふて堪腹痛 恋を桜ル化生

平成九年度三年生創作漢韓秀作焦鰭別姓樽故郷 与<一決血叩時 風･叶八重Tt印行 蕗尊敬目地南や 感傷的ではあるが､詩でなければ言集にはなら かった心境では▲入･夜我憶君

再会独祈ガや 泉蛇冷部｢鼻隅 寂々上梓星温男子｡こ での ｢彼｣ とは現在は ｢吉田監督｣ のことらしいが'このガや東町燃̲一闘｢兎後患丁猛古見軍 気上向丁子国 見下⊥ハ由丁山べきであったと自戒している｡ チャンスを大事にするという発想で､もっと創意工夫を授業です鴫呼寒さよ早く行け 書は今溜腰痛 春を恋ひて桜花望む 冬厳し‑草木枯れ

資料2

再会独り祈り求む 涙薄つか慶の隅 寂空輝主流る 冬の夜我君を憶ふ

勝ちを求めて闘魂を燃やす 彼串いるは猛虎の▼ 気は上がる甲子鳳 風は下る六甲の山

平成9年度3年生創作漢詩秀作集(抜粋)‑18‑

日常的に遠いものとなりつ ある現代だかうこそ､実は数少ない だ単に機会が少なかったにすぎないのではないだろうか｡漢文が 心を引き出す授業｣の欲求を生徒は喪失しているのではな‑､たて'私はこれまでの自分の授業を反省した｡｢興味を持たせ'関る｡これらの条件から考えて'コンピュータを使用することが最 おり､漢字入力に抵抗感は無い'逆に興味の方が強いとも思えに､現在の高校生は小･中学校でコンピュータの操作を学習して 台導入され､授業等で生徒が利用できるようになっていた｡更 覧できるはずだ｡幸い'本校にはノートパソコンが前年度に二十ーボ ドから漢字を入力･検索することで､その情報を即座に閲 った｡漢字の持っている様々な情報をデータベス化すれば､キ の課題を解‑ために私が考えたのは､コンピュータを使うことだ｢楽して出来る平灰調べ｣'専門家に聞かれたら叱そうなこかを考えると､効果は疑問だ｡ 灰辞典｣があれば便利ではあろうが､生徒が使いこなせるかどう

伴う意欲の減退の方が私には心配だった｡ を確認させる方法は､生徒の辞書を引‑遅さを考えると､それにと効率の良い手段があってもよいと私は思う｡｢詩語表｣や｢平 校生にとって望形式的な項目を調べるだけのためなら他にもっ など詩の内容の深化のために使うべきで'平伏や韻目などの(育 定するのではない｡しか ､漢和辞典は同義語､類義語を調べる

かし､どうやって平灰を調べさせるか｡漢和辞典で一字 四声 かどうかは別にしても'平灰の規則が分かるまでにはしたい｡しと､やはり欲が出て‑る｡｢平伏合わせ｣まで実際に進められる

味を.持って取り組み､内容的にも満足できか詩を作って‑れる
平伏は考えないと う前提で始めたのだが'生徒がこれだけ興漢和辞典を引‑ことの学習効果､知識や興味の広がりなどを否

三 コンピュータによる四声･平灰検索

字｣約二千に'使用頻度が高いと思われる漢Script言語による付加命令も使って処理させることにした)0

理機能を持っていな ので'今回はJav･(尚tHづML言語は漢字検索などのデータ処持っていたことが'選択の理由であった 利用できるようにしたいという希望を私がージを公開して卒業生や一般の人も閲覧･ 用がか らないこと '将来的にホームペ ば'他には特別なソフトは不要､つまり費 からは現在無料で配布されている) さえあれ

(主流のマイクロソフト社やネットスケープ社

た｡ホームページ閲覧用のブラウザソフト

われているHTML言語を用いることにし 今回はインターネットのホームページに使 ン)を何にするかだった｡色々と検討し､ コンピュータ言語(もし‑はアプリケーショ

ことは予測できたので､問題は検索に使うなるだろうと､プログラム作成に向かうことにしたわけである｡ 見つからない｡ らばいっそ自分で作った方が融通の利‑ものに 声･平灰韻字表という私の希望条件に合うよ なものはや り

データ入力は時間さえ使えば出来上がる

データ化した漢字数は約三千(｢常用漢漢字 兌ﾙY｢四声 仗Ym｢

中､

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上平声

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当たる.命中する｢中｣の字を検索した時の表示例
‑

用法

19‑

善とし､ひとまずの方向性は決まった｡
ところが'市販の教育ソフトやデータベスを調べても'四漢詩の実作‑こ画面で平伏と親日の検索機能を使う｡調べたい漢字表｣もこに添えたので､そ漢字と同じ親日に属する漢字の1覧を入力すれば'その漢字平伏と四声が表示される｡また,｢韻字パターン例をま.とめ'初ての人でも平灰規則が分かるように整理した｡

漢詩の形式‑古詩と近体(絶句･律詩)に.ついて'基本的な形式を説

漢詩の音甲‑四声区別､押韻の決まり'平灰1般的な規則とその漢詩の歴史‑漢詩の発生から唐の時代まで漢詩の歴史を整理し,著作)に関する知識が総合的に理解できるようにと､以下のような項目を立て ページ(画面)を組み立てた｡

読み‑音と訓｡

用法‑意味の違いによって四声が変わる場合などに表示｡

親筆‑百六の幸水韻』による分類を'｢上平声1東｣から順に番号をつけ

ホームペジの構成は､高校生以上を対象にして､漢詩(創名な作品については閲覧できるようにした｡

明｡

親日‑｢一乗｣三〇寒｣など'『平水韻』の分類に従った｡

四声‑平 ･上声去 ･入声の区別を示した｡

囲と思われる｡ でのファイルの読み込時間を考えると､実用上'妥協できる範平t5･ 平声は〇､灰声は●で示した｡て､｢親日表｣の 示に使えるようにした｡

字約千を追加した)､十分な数とは言えいが､インターネット

それぞ の漢字には次の六項目の情報を与えた｡*

更に追加の詩まで調べていた者も三割程いた｡この程度短時間

ほとんどのペアが調べ終えていた｡中には'三首とも完了して､間だったが'後で集約したところ'課題の三首内､二まではと分担をしたりて､要領よ‑作業をしいた｡約三十分程の時から､辞書で調べておいよ｡私の方は次字を検索する｣

ョンも良くなり'｢この字はコンピュータに入ってないみただ調べるように指示をした｡生徒の方は慣れて来るとコンビネーシ

ぅことLtコ.ンビュータを使っていな者は漢和辞典を引いてで'クラス全員が使うわけにはいかず､二人で〓口､交代して使用意し､時間を与えて調べる作業を始めた｡
先述したように､生徒用はノート型パソコンが二十台なの作'この平灰検索ソフトの使い方を指導した上で'資料345を書懐』の三首について､それぞの詩平伏調べを課題とした｡
コンピュータの使い方をまず説明し､漢字の入力と変換の操絶句として李白の卓発帝城』､五言律詩として杜甫の威夜方が良い｡今回は､五言絶句として王之浜の雇鵜鵠楼』､七言ているんだなぁ｣と生徒に感動を与えるためは､正格の作品一致していな場合も多く｢へしちゃんと規則通りに作られ生徒にも馴染みがあって1番良いのだ'平灰規則に必ずしも

三年生文系の漢 授業で実施した｡教科書に載っている作品がこのプログラムを用iて古典作品の平灰を調べさせること,の表示もできる｡

したがって､この両機能を使えば押韻と平灰合わせが可能なる｡

四 平灰検索の実践

‑20‑

【平伏】

【平tiのt則いる字を.r帥字] と呼びます】 ぅ決まりが.古捧持の頃から自然に生まれてさした｡こをT机曲む】r沖仇させる｣と青い､5を頼んでそが囲暮水の頃別はZかく'繋密な･ものとなっています r平tiJと青い暮す近体相は.この平手とt<粗T合わせに･Lつて相のリズムを生み出していますが､そ
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字句

っー■dの

つ含
合には､平7･LJ伏手を1.のようなF書に並べるか､また.机牡の平伏関係な1'から､守るはの‑ I Elの'紙乍と逆の平伏にします. 1乍日'三辛目.五平日については'それぞ平･広いすれfJもかまいせん一に平辛を■いたらtm平日は止すtf字にしまナ) 逆の*合･J同じですn 二手日と四年は平と状を変えなければいNせん.
それぞ の句 二手日･4,六辛目は同じ平･Eiにしなければなりません^て未配は<なり土十が､すわ今述べたような形でFEべることが出兵る･<うになっています.

r上LJ去r人Lを示すことになります.r空Jの*合は'r平Lだと分かります. ｣を女しています｡この辞■●合は'左下から上.次に右'そして右下というfで､目にdする字だと分かり生)また'伺の四角こ(に斜■が入って書く並られいます

耕分VEを示すもので.四G囲まれた中のS字が百六仇分事を表しますユニの*合は'かわり王十■ t半に列aZLますとをtペろには.まで知りたい淡字を引きますと､見出しの代.はのはかがえば､大任tのr漢詩林)でr重しという字を■べると､次のような妃が tペろには.まで知りたい淡字を引きますと､見出しのFに大休､斡JFに囲 ため.現在でも政和辞{の多くはr平水JF‑百六分事で兼たしてあります】 それ以机の古仲胡を知るにはr広ZE‑の方がV̲的には正しいのですが.

琵誓鮎

苦緒言票差重UJ!
Jあります

旬日とe]月).斗B(五旬日と六 )が叩別として対句となり土十そ

一句はLd.fI'K二句とれ三句は触法tJE三句とJER]L=t一F止 の平伏が机の句と同じになる二･1Jを､r粘法｣ と書います'
休‑の広
広手､四年日が平手の吋'三旬日は二手EdIが広平､四年白が*り遁きれると思って下さい FはLd.fI'K二句とれ三句は粘睦'第三句と井e]旬は反法の関係になります一平と平､四年日が平手の吋'三旬は二EdI広辛目となります】

字手十となりますlこのように'二e]六平日の伏が杓の句と逆kする■合をr反 ろと.四平日はti字になりますnその●合､次二旬日は逆のf序.1Iなり'うし上う) ‥‑あがるE子n̲L‑‑うし.<う)･‥ホい書で平らに発音すろ 十L 辛^にラ) ‑‥頓く拝まった発音■.(日本作の洪字書統みで末年がrフッタチキ｣になる辛だラ) ‥･･下がるtTL.

ろため'特にtfなります}Lを分頼ると次の四つになため'合わせてr四LJ

は､L林の他に'1叫と呼ばれろものがあります｡4!書は同じでも.Itが違うと書味がニIlろ･にせ‑

に

を

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L L

の‑とIlはんの‑のLを受け'T元)時代にr平水耕という.漢字を百六の発音に分相し'.日本舟での淡手発書はそも中国緒とれなりますし､沸縛r四tLりあ=■■■■れ(,･の一日/.Lや時たで一gし辛例えは､大任tの r漢詩林) で r重し という字を■べると

漢辞創作講座人垂上平はA字一の律句fI蛙ニス法二仮法押iAtkJL1‑1●平をモー‑I:二例そこま対4 44うに書.'t叫点同であ:三島のLl/.LTLJaの‑ 'れ同いる
句合 合食､ここい坑句 じ り乎むよ ‑いのせ♯ 二のーく4

日宇の発奮につい漢字の1一は全て】書林の兵を持っています'点初の子書(rLlといます)を除たrりの恥分

呼くiFrft]ぞこJlこれ和'‑の木暮二回耕L‑九̲｢決r机)と言いますユ特を附て快いものと十るために､各句t練の牛は'同じ林を持った字捕えようといと全四かi*JA書日払､中｢女そ広軌)と書われる.S字を二百六の発音に分事した耕+が出されましたtLか せ代の相を主事にしていNす}r平水叫) を主事にして耕杓が作られていますn の時代 綿は'全て二の百六功が玉串として作られるようになりました.

どこにQ(十.Oかまた'どのようなr机bZLに爪するかを知ためにはPT耕と!収に甘えられていますn ただし､旧仮名せいです)

ナ､脚ZB以外の■所に惟うことも兼じら九でいます｡

ちの･D■けられますn孤広と同じぐ､ti字の下三連については､それほど囲まれた漢字
この*合は' 見られます.

資料3

犬I甘名月L危*

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叫似休書流M舟斥……≡;董萱:……三重至
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抄て書文大平ののr二g]不同･二六対)○ぞ'ニまはlL初りつ丁のqt暮△●△○△●◎ △○△●00● △○△●●○◎ △●△00●● △●△○△●◎ △○△●00● △○△●●○◎ △●△○△●◎

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巳のの辞

く体

〈れ又お決

◎は山手｡△は平･tSどちらでもEわない辛) ターンがあります. として二四六平日が逆になります｡
沸軸辞<やTl ンビ Fl‑ターを用いて*托しょう

Qh'千巾

バターン例は全て川手を平手 【平仇) としていますが

王之換

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実用上は r平モ
次のd=相の平尻について::;:7:苛董沙所q■江P凍At一

1Tb一 ■/"けづ｢･かtS机の*合もあります'

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資料4

平灰の具体例と演習‑21⊥‑

二手tEuが平の*合をr平卓(ひようおこり)式｣'初句二手日が広の♯合を｢広も三, 反法･粘Lr孤平･下三平の♯｣などの鉄則を守っていくと'平tSの並び方が大体的な平t<の∬

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資料5

寄せても頂いた｡ る｡他の方投稿作品や'高校生の漢詩に温かい感想と励ましを

私の意見を参考に修正して'二稿三と送って下さる方もい

稿された作品には'出来る限り感想を添えて掲載しているので' 詩創作歴二十年以上という方まで､幅広い層から頂いて る｡投もあれば､十六歳の高校生から八十四歳の方まで'初心者から漢漢詩は既に百首 なろうとしている｡在日中国人の方からの作品五月である｡以来ほぼ一年を経過するが'これまでに投稿されたジを追加して､一般向けにインターネットで.公開したのは昨年のつある｡教育についてもそれは例外ではない｡

この漢字検索ホームペジに'漢詩の投稿を受け付るペー

ﾒ u2 B平JX調べ用紙報の大衆化は､現代社会の膨大な情報と人間の関わ.り方を変えつていた､と思う｡

こ数年のインターネットの急速な普及･発展がもたらし情を主体とした生き とした授業を展開する可能性を示してくれ 詩への興味や知識を拡げるきっかけとなっていただろうし､生徒の反応とは全‑異なるものであった｡それらは確かに､漢字やいそうだね｣としみじ 話す生徒'私のこれまでの漢詩 授業でと面白がる生徒､｢せっか‑押韻したのに､返り点つけたらかわ

たりしている生徒'｢漢詩っ字のパズルみたいだね､先生｣

つず発音して､同℃韻だということを納得したり､首をかしげで平灰が調べられるのなら'機能としては十分と言えよう｡

自分や友人の名前 平灰を調べている生徒'韻字表の漢字を一五 まとめ(教育とインターネットの可能性)

‑22‑

,ﾒ

てもらった｡

これぞ生涯学習'私は素直に教員としての喜びをかみしめさせてとてもできませんが‑0

ップしていって下さい｡

をはじめたわけです｡まだ 勉強を始めたばかりなので投稿なんは見るのもいやだったのに｡私の人生中で､はじめて漢詩の勉強(本稿は､98年度漢字文化振興会主催論文懸賞における優良賞受論

先生のホームページを見ても､漢詩は暗号のように見えるし｡何尚'『漢詩創作のホームページ』 のアドレス (URL)は､現‑れた｡卒業して八年､彼女は現在'北海道の大学院で獣医の勉は､｢生涯学習｣ の1分野としても十分機能する苦である.

も､自分の欲しい情報が手に入る､というインターネットの特性の方向ではないかと思っている｡ つでも､どこからでも､誰での､ホームペジとメールを利用した教育手段もこれからの一つれに対して更に多‑の人からの感想を得る'このような双方向型 た.漢詩を作って投稿し'添削を受けた後に1般公開され､そら､教育の媒体としてのインターネットの有効性を私は強‑感じ
この一年間､それらの漢詩を通して多‑の方と触れ合いなが私のホームページを見た卒業生が､次のようなメールを送ってホームページ見ました〃‥ ｡

われば'漢詩創作の授業はスタートできる｡ されているなら良いじゃないか､という太っ腹｡これに工夫が加 違いがあっても'それ以上に高校生の き生 とした感性が表現 けの｢二句創作｣などから始めても良い｡和習(臭)やら文法間 指定しての｢1句創作(相梁体)｣､起句承 あるいは転句結 だ化｣の伝統であろケ｡ 千二百年以上もの長きに渡って日本人が愛し守ってきた｢漢詩文 人生の折々での生活感情と漢詩との関わりを大切にするへ それがずかの役割でも担うことができるならば､幸いだと思っている｡

在は次の通りである｡

ご覧いただければ幸いである｡

強をしている｡

だかあまりにわからな‑て､思わず｢チャート式漢文｣なんぞ購入

今勉強を始めると､何でも面白く思えるのですよね｡高校生の時

先生のホームページも楽しみにしているので'どん パワーア

文を加筆修正したものである｡)

してしまいました｡

まだ 未完成の拙い実践ではあるが､伝統を未来につなぐわ

漢詩や字の表現力や魅を身近なものと感じ､季節の変化やにはましてやである｡だが'初めから絶句が無理なら､韻だけを漢詩を作ることは誰にとっても簡単なことではないし､高校生

htp:/w .chitanet.orjpJunjiJkansi.htm*

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