離島人材育成基金助成事業

令和３年度事例報告③

金北山、新潟県最大の湖である加茂湖

佐渡島は、標高一一七二メートルのアクターの育成に向けて地域課題の解決を担う学」を学校の授業で実践するなど、地市教育委員会が推奨する地域学「佐渡を行なったり、二〇一〇年頃から佐渡業などユニークな自然共生の取り組みます。これまでに、トキの野生復帰事

しと産業は危機的な状況をむかえていども」を対象に、地域資源の魅力に触月、小学生から高校生までの「島のこと考えています。そこで二〇二一年一る」などの実体験こそがその始まりだの醸成が不可欠で、「触れる」「かかわマインド （探究心）」をもったアクター強固なものにしていくためには「探究斎藤 紗織

地域資源を題材に、探究マインドを育む─ 体験プログラムの開発 
団体名 佐渡科研究会（新潟県佐渡市）、国中平野などの地形がもたら（汽水湖）域や教育において課題解決に向けた活れる、かかわることで探究心を生み、育事業名 佐渡島こども修行プロジェクト

す自然資源、金銀山・佐渡おけさ・鬼動を展開しているにもかかわらず、そむプログラムを開発する「佐渡島こどきんぽくさん

太鼓・能など歴史文化に恵まれ、農業れらに取り組むアクター （主体となっても修行プロジェクト」を立ち上げましくになかや水産業、観光業が盛んな、まさに宝行動する者）がいない、もしくはいてもならではの学びを探究する団体「佐渡の島です。しかし現在、急速な人口減

私たちは、将来の社会や産業をよりた。同プロジェクトのチームは、佐渡

新潟十分に育っていないのが現状です。

小木少による地域コミュニティや学校の弱体化が深刻となるなど、この島の暮ら

72

20km

直江津

両津

佐渡島

離島人材育成基金助成事業

科研究会 （二〇一九年設立）」の二十～四ることができる〝修行〟のような内容と異なり、こどもの力を信じて余計な成しました。従来の自然体験イベントらいとしています。

考え、課題解決に挑んでいくことをね支援を行なわないことで、彼らが自らを目指し検討を重ねました。

探究心を育むプログラムの開発に向けては、メン十代の有志男女六名で結成しました。
バー肝入りの地域素材をテーマにする全六回のプログラム

ターとして必要な要素 （対話をする、共いすること、地域課題に取り組むアク回実施しました。アクターとしての探畑」「野草」「竹」「食」をテーマに全六体 験 プ ロ グ ラ ム は、「 湖 」「 石 」「 田した。

歳まで、島内全域からの参加がありま五九名。下は小学四年生から上は二二結果、全プログラム合計の参加者はに考える、協働する、アクションを起こすな

究要素と各回の修了試験をセットにし無にかかわらず地元の方に講師をお願ど）の習得・向上の観点を加えること

報告会の実施と冊子の作成

た二～三時間の半日プログラムで、メ全プログラム終了後、プロジェクトから柿の生育に関する説明を受けた後、いました。「食」では、柿農園で生産者レゼンする「石ころ神経衰弱」を行な本の石と似た石を探し、その理由をプ

例えば「石」では、千畳敷海岸で見ターによる各プログラムの紹介や参加三〇名の方々が集まり、コーディネー関係者や新潟大学の先生をはじめ、約事が中止になる中、佐渡市教育委員会催しました。大雪のためさまざまな行

島天下一こども修行会二〇二一」を開73など、こどもの探究心を刺激し、高めンバーがコーディネーターとなり、講師との打ち合わせや下見などを行ない柿の剪定と加工 （干し柿作り・渋抜き）をしたこどもたちによる発表、報告会にの成果や課題を共有する報告会「佐渡体験、それらを基に参加者がアイデア出席した全員による意見交換などで、ながら内容を決めていきました。

を出し合いながら「柿すごろく」を作

No.272

季刊しま

こと、体験活動を行なう際は経験の有見本と似た石を探す「石ころ神経衰弱」の様子。

く共有されることを期待しています。

発生しました。そこでＳＮＳとウェブ会議システムを活用し、メンバーによるミーティングをいつでも気軽に実施

収穫など、どうしても危険がともなうによる柿の加工や、鎌を使った蕎麦のラムを実践していく上で、果物ナイフ

こども修行の趣旨を踏まえたプログ

ジェクト運営スキルの向上にもつなが事務局のチームワークの醸成や、プロが生まれました。こどもだけではなく、みの相談や助言などを適宜行なう「場」

連絡はもちろん、各自の進捗確認、悩事務局のチームワークの醸成活動を避けられない場面もありました。

ったと感じています。

できる環境を整えたところ、緊急時のプロジェクト内容を楽しく共有するこ

幸い、ケガや事故は起こりませんでしなど、広く教育現場で役立てられるよ

人数に応じたプログラム案を記載する

実施内容はもちろん、学校向けに参加とりまとめました。各プログラムでのを「最終奥義 皆伝の書」として冊子に報告会後は、本プロジェクトの活動てしまいます。消毒や検温など徹底しこどもたち同士の活動は「密」になっの体験活動であれ、屋内の座学であれ、症対策にも工夫を行ないました。屋外大切さを実感しました。このほか感染準備などトラブル回避やリスク管理の寧な説明、万一に備えた救急セットの事業はねらい通り、こどもたちの探究す。ほかにも同様の回答が見られ、本実施したアンケートへの回答の一例でなかったのにしてくれたんです。こんなこと今まで帰り道に体験したことを自分から話たが、事前の安全確認や保護者への丁うに工夫しました。
完成した冊子は、島たほか、市内の感染状況を勘案した独心を育むことができたのではと考えて定式」も行ないました。

内の幼保小中高の教育機関や図書館、自の中止ラインを設けました。

館にも寄贈させていただきました。「こンセル、体験プログラムの延期などもこれにより参加者や講師の急なキャつけてもらうことで、参加したこどもいます。自分たちの日常から問いを見― 。参加者の保護者に市の教育委員会のほか、新潟市立図書保護者やメンバーの意識の向上とができました。また「修行修了の認麦の収穫を体験した。

ども修行」のコンセプトが島内外に広74「田畑」の回では大人も交じって蕎離島人材育成基金助成事業

い」との希望を受け、「田畑」の回ではまた、保護者の「私たちも修行した業の最大の成果です。

る〝解像度〟を上げられたことが本事たちの佐渡島 （当たり前の風景）に対すの終了後、彼らは各々の関心事に対し成果をもたらしました。プロジェクトーをつとめたメンバーにも素晴らしい人材育成の面では、コーディネータ展開につながる良い結果だと思います。ていることを確認できたのも、次なる知りたい・考えたいという意向を持っどもだけでなく大人も佐渡島のことを強になった」などの感想をいただき、こた。「今回初めて考えたことも多く、勉麦の収穫と座学に参加してもらいまし「大人も修行プロジェクト」と題して蕎を期待しています。

なアクションが佐渡島に生まれることロジェクトが起点となって、さまざまの変容につながっています。今回のプる」という成功体験がメンバーの行動

加 す る な ど、「 自 分 も 何 か を 変 え ら れ上げたり、地域活性活動に運営側で参高校生の活動支援を行なう団体を立ちトフォームづくりに取り組み始めたり、いる島内の団体や個人をつなぐプラッなりました。例えば、自然活動をしてて自発的にアクションを起こすように

離島人材育成基金助成事業
事務局より
離島人材育成基金助成事業

は、その名の通り人材の育成を大きな目的のひとつとして離島の皆さんの活動を応援しています。
「佐渡島こども修行プロジェ

クト」は、佐渡のこどもが地域課題を主体的に考え、解決に向けた行動につなげていく「探究心」の醸成を目指した活動でしたが、保護者アンケートの結果からは、当初のねらい通り、こどもたちの地域に対する関心が高まったことが 伝わってきました。さらに、こどものみならず保護者や運営メンバーの「探究心」の醸成にもつながったことは本事業の大きな成果だと思います。

事業成果を報告書としてまとめ、島内の教育機関などに配布したことで、今回開発した体験プログラムが今後の教育活動のヒントとして有効に活用されると思活動の成果をまとめた「最終奥義 皆伝の書」。

います。また、活動の大部分を創意工夫によって内製化し、外注する場合も島内の事業者に発注するなど、経費のほとんどを島に還元していたことも本事業の特筆すべき点です。

斎藤 紗織（さいとう さおり）
新潟県公立小学校教諭（理科教育学）。中学生の時に生まれ故郷の大阪から佐渡島に移住。佐渡に惚れ込み、「一生ここに住む！」と決意。現在、「佐渡科研究会」の代表として、「佐渡島だからできる学び」を探究中。

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季刊しまNo.272