⼀般社団法⼈

⼤阪府私⽴幼稚園連盟

公開保育ガイドブック

令和4年1⽉

⽬次
1

はじめに

2

公開保育の実施にあたってのルールの有無

3

公開保育の実施にあたって、⼤私幼や⽀部とのやりとり
公開保育の実施にあたって得られる⽀援

4-5

公開保育の実施に関連する補助⾦や施設型給付加算

6-7

公開保育の案内状の作成と送付

8

公開保育の参加者の募集と申込受付
参加費

9

公開保育当⽇の事務的な準備

10

公開保育の当⽇資料

11

公開保育当⽇の受付
研修スタンプの発⾏
公開保育のオリエンテーション

12

保育の公開
昼⾷

13

分科会や全体会

14-18

公開保育の類型

19

ECEQ®についてもっと詳しく知りたい⽅はこちらを参照

はじめに
幼稚園・認定こども園は⼦どもにとって⼈⽣最初の学校（教育機関）であるとともに、⻑
時間の保育を通して社会を⽀える重要な基盤としての役割を担っています。幼児教育に携わる我々は、私⽴学校として建学の精神に基づいた質の⾼い教育を実践するとともに、多額の公費が投⼊される公的な教育機関として学校評価や公開保育を通じて地域や社会に公開する責務があります。⼦ども・⼦育て⽀援新制度では、施設関係者評価加算として、学校評価（⾃⼰評価＋学校関係者評価）の実施と公表に加えて公開保育を実施することで、従来の6万円に加えて24万円の計30万円の加算がされるようになり、制度と予算の裏付けもされています。また私学助成園に対しても、「公開保育の取組と組み合わせた学校関係者評価」の補助⾦が検討されています。
⼀般社団法⼈⼤阪府私⽴幼稚園連盟（以下、「⼤私幼」）では、公開保育の実施を通して地域に保育を公開し、また、実施園の保育の質を向上するための取り組みを事業として継続してきた歴史があります。近年は、⼀般財団法⼈

全⽇本私⽴幼稚園幼児教育研究機構が推進するECEQ®（イーセック。公開保育を活⽤した幼児教育の質向上システム）の推進を通して加盟園の幼児教育の質の向上に取り組んでまいりました。
ECEQ®の普及・推進に伴い、これまで⼤私幼教育研究委員会が主催し運営してきていた⽀部単位での公開保育は、各⽀部の⽀部⻑や教育研究委員等が運営する形式に変更することが令和2年度に理事会で承認され、令和2年度から施⾏されています。ECEQ®は実施す
る園の質向上に焦点を合わせているのに対して、⽀部での公開保育は、公的な教育機関として地域に保育を公開するという役割を果たします。各⽀部で公開保育実施に努めていただければと願っております。
⽀部での公開保育を各⽀部の⽀部⻑や教育研究委員等で運営する⼀助となるように、このたび「公開保育ガイドブック」を作成いたしました。公開保育を企画・準備・運営する際の参考にしていただければ幸いです。
各⽀部内での公開保育の実施を通して、⼤阪府の幼児教育を⾼めていかれますことを願っております。
令和4年1⽉
⼀般社団法⼈

⼤阪府私⽴幼稚園連盟

理事⻑

譲

安達

1

公開保育の実施にあたってのルールの有無
⼤私幼では、令和2年度までは、15⽀部から年間7園が公開保育をする義務がありました。公開保育の実施にあたっては、「教研委員と実施園との事前打ち合わせの実施」「⽇常の保育を公開する」「保育の⾒学後、参加者が実施園教職員の話し合いの場をもつ」「⼀定の内容を含む当⽇資料を作成し参加者に配付する」「問いをつくる」などの要件を満たすことが求められていました。
令和3年度からは、このルールはガラリと変わりました。

項⽬

実施の義務や回数

内容
公開保育の実施は努⼒義務。実施回数などは定めず、定期的な実施は求めない。
毎年実施してもよいし、1年に複数回実施してもよい。また、実施を希望する園がある年にだけ実施してもよい。実施園の決定の⽅法（⽴候補や順番など）も定めない。

実施の責任者

⼤私幼各⽀部

実施の運営者

公開保育実施園⻑。⽀部⻑および⽀部教育研究委員、⼤私幼教育研究委員会の正副委員⻑は、ガイドブックの提供や相談に応じるなどの形で援助を⾏う。

実施形式

規定なし。事前打ち合わせ、公開する保育の内容、保育の公開後の話し合いの場の設定、資料の作成と配付、問いの作成、参加費の設定などに関して、⼀切の制限を設けない。

実施の報告

⼤私幼事務局への報告は不要

今後、⽀部での公開保育を⼀切実施せずにECEQ®の実施に注⼒する⽀部もあれば、従来の要件に基づいて公開保育をする⽀部もあるかと思います。また、制約がなくなったことで、より簡素な形での公開保育を模索する⽀部もあるかと思います。
本ガイドブックでは、そのような新しい状況に対して、公開保育を実施する際のいくつかの選択肢をお⽰しし、公開保育を実施される園がより適切な形での実施をする⼀助となればと思っています。

2

公開保育の実施にあたって、⼤私幼や⽀部とのやりとり【⼤私幼】
⼤私幼の教育研究委員会、事務局との必須のやりとりはありません。
また、公開保育の実施にあたって、公開保育の実施や運営⽀援に経験のある者に相談したい場合は、担当の教研副委員⻑が対応いたします。
【⽀部】
⽀部での公開保育の責任者は、⼤私幼の各⽀部です。また、実施の運営者は、公開保育実
施園の園⻑です。公開保育の実施の決定や⽇程の調整、事前の打ち合わせや準備、公開保育当⽇の運営など、この三者で必要なやりとりを⾏ってください。
実施園の決定や実施の⽅法などについては、規定をなくし、各⽀部毎に決めていかれますので、詳細については⽀部⻑および⽀部の教育研究委員にお問い合わせください。

公開保育の実施にあたって得られる⽀援【⼤私幼】
上述したように、公開保育の実施にあたって、公開保育の実施や運営⽀援に経験のある者に相談したい場合は、担当の教研副委員⻑が対応いたします。
【⽀部】
事前の調整や打ち合わせ、公開保育当⽇の受付や分科会、全体会での司会など、⽀部の教育研究委員に協⼒を要請してください。⽀部の教育研究委員の⼈数や予定、知識・技能などにより、可能な協⼒とそうでないことはあると思います。
各⽀部の実情については、⽀部⻑および⽀部の教育研究委員にお問い合わせください。

3

公開保育の実施に関連する補助⾦や施設型給付加算
私学助成園と施設型給付園のそれぞれで、公開保育の実施と組み合わせた補助や加算があります。

【私学助成園】

補助単価30万円/年［公開保育の取組と組み合わせた学校関係者評価の実施要件］

https://www.pref.osaka.lg.jp/attach/5499/00027890/haibunnsetumeisiryou.pdf【実施要件（案）】下記の要件をすべて満たすこと
1 幼児期の教育、保育に専⾨的知⾒を有する外部有識者*の協⼒を得て公開保育を実施していること
2 当該公開保育の実施にあたり、下記の者が参加していること(1) 学校関係者評価の評価者の全部または⼀部(2) 他の幼稚園、認定こども園、保育所の職員、地域の幼児教育関係者、⼩学校等の他校種の教員等
3 当該公開保育の結果が学校関係者評価に反映**されて、公表されていること【開催条件など】①

回数 年1回以上②

オンラインによる実施 は可能*学識経験者、幼児教育アドバイザー、ECEQコーディネーター等（当該幼稚園の職員以外）から具体的な助⾔・指導等を得ていること**公開保育の結果を基に、これからの教育に「何を」「どのように」反映させるか等、評価内容に具体的に記載されていること
例：今後の改善⽅策、次年度の⽬標等の設定等

学校評価の制度的な位置づけや実施の⽅法については、
以下の動画で説明しておりますので、ご視聴してください：https://youtu.be/ltDA76qKp6c
4

公開保育の実施に関連する補助⾦や施設型給付加算【施設型給付園】

加算額30万円/年［施設関係者評価加算の⾒直し］https://www.pref.osaka.lg.jp/attach/5499/00027890/haibunnsetumeisiryou.pdf【加算概要】保護者その他の幼稚園等の関係者（幼稚園等職員を除く。）による評価を実施し、その結果をホームページ・広報誌への掲載、保護者への説明等により広く公表する施設に対し、これらに要する費⽤を加算する。
【加算要件】
⾃⼰評価を実施するとともに、保護者その他の幼稚園等の関係者（幼稚園等職員を除く。）による評価（施設関係者評価）を実施し、その結果をホームページ・広報誌への掲載、保護者への説明等により広く好評。
施設関係者評価の内容等については、「幼稚園における学校評価ガイドライン」等に準拠し、⾃⼰評価の結果に基づき実施するとともに、授業・⾏事等の活動の公開、園⻑等との意⾒交換の確保などに配慮して実施。

【加算額】
公開保育の取組と施設関係者評価を組み合わせて実施（※）する施設

年額約30万円

上記以外の施設関係者評価を実施する施設

年額約6万円※幼児期の教育・保育に専⾨的知⾒を有する外部有識者の協⼒を得て、他の幼稚園等の職員や地域の幼児教育関係者、⼩学校等の他校種の教員等を招いて⾏われる公開保育を実施するとともに、当該公開保育に評価者を参加させ、その結果を踏まえて施設関係者評価を⾏う施設【注】私学助成の補助の要件は府、施設型給付の加算の要件は市町村がそれぞれ決めています。請求される場合は、予め府や市町村に問い合わせて、要件の認定に必要な⼿続きや資料等について確認しておいてください。

5

公開保育の案内状の作成と送付【案内状の記載項⽬】
案内⽂は、参加候補者に公開保育が実施される旨を伝え、参加を募るためのものです。
実施⽇時や場所、時程、持ち物、参加申込⽅法、実施園への交通経路など、最低限の内容は含めるのが丁寧です。公開保育の形式等によっては、参加定員や参加費の徴収、昼⾷の注⽂、などについても触れることになります。

宛先は⽀部内の園が対象になることが多いでしょうが、実施園の希望によっては他⽀部の園や地域の⼩中学校、⾏政、町会等に送る場合もあります。

○○年

○○⽉

○○⽇

⼤阪府私⽴幼稚園連盟○○⽀部各園園⻑殿
学校法⼈ ○○学園 ○○幼稚園
園 ⻑ ○○ ○○公開保育のご案内
このたび、（⼀社）⼤阪府私⽴幼稚園連盟○○⽀部の公開保育を下記の通り⾏います。私たちの普段の保育をご覧いただき、参加者の皆さまと活発な意⾒交換の場としたいと考えております。
皆さまのご参加をお待ちしております。どうぞよろしくお願いいたします。
記

上履きを参加者に⽤意してもらうか、園でス
リッパを⽤意するか。
外靴をしまう場所はあるか。荷物を置く場所はあるか。などに応じ
て適宜記載

■⽇ 時

○○年○○⽉○○⽇（○）■場 所（学）○○学園 ○○幼稚園 ○○市○○区○○町■当⽇の時程8:45- 受付開始
9:00- オリエンテーション
9:30- 保育⾒学
12:00- 昼⾷
13:00- ⾒学
14:00- 分科会
15:45- 全体会
16:30- 終了■持ち物

時程は細かく書く必要はないかもしれません。最低限、集合時刻と終了予定時刻があればよいでしょうか。分科会等開催するかは記載した⽅が丁寧です。

上履き・外靴を⼊れる袋■参加費 1,000円 （当⽇受付時にお⽀払いください。領収書を発⾏いたします）■参加申込「公開保育参加申込書」をご記⼊し、FAXにてお申し込みください。
送付先 ○○幼稚園 FAX ○○-○○○○-○○○○○○⽉○○⽇（○）締切■参加定員 ○○⼈ （申込順。定員に達した場合は申込受付を締め切ります）

ない場合は削除

6■昼⾷
ご希望の⽅にはお弁当を⽤意いたします。（実費○○○円。受付時に徴収）
昼⾷を持参される⽅は、全体会の会場で召し上がっていただけます。
近隣に飲⾷店はありません。

ない場合は削除
申込受付⽅法は、
電話やFAX､メー
ル､ウェブ(Google
Forms等)など
都合の良い⼿段を選択すればよいです。複数⼿段を組み合わせるのもOK

公開保育の案内状の作成と送付
駐⾞場や駐輪場を使⽤可能か否かは明記するとよいです。
■園へのアクセス（下記の図参照ください）①JR○○駅 徒歩約○○分②地下鉄○○線○○駅
当園には駐⾞場がありません。公共交通機関を利⽤してお越しください。

地図など

キリトリ

公開保育参加申込書
年

園 名
住 所
電 話 番 号
メールアドレス

希望分科会に○印

かな

年少 ・ 年中 ・ 年⻑

漢字

2

かな

年少 ・ 年中 ・ 年⻑

漢字

3

かな

年少 ・ 年中 ・ 年⻑

漢字

4

かな

年少 ・ 年中 ・ 年⻑

漢字

5

⽇

急な延期や中⽌の際に連絡がつくように、連絡先は尋ねておいた⽅がよいです。
参加者⽒名

１

⽉

かな

年少 ・ 年中 ・ 年⻑

漢字

お弁当

個

分科会を開く場合
は、事前に希望を尋
ねておくこともできます。公開保育当⽇に参加者の希望に応じて割り振るという場合は事前確認不要。

送付先 ○○幼稚園 FAX ○○-○○○○-○○○○○○⽉○○⽇（○）締切【送付の⼿段】
案内の送付に関しては、以前までの⼤私幼主催の公開保育では、⼤私幼事務局からはFAXで送信していましたが、郵送やメールに添付して送信するなど、各⽀部の実情に応じた⼿段をお取り下さい。
【送付先】
基本的には⽀部内の園には送ることになるでしょうか。また、学校/施設関係者評価に関わり、地域の⼩中学校の教職員や町会役員、⾏政関係者、学校関係者評価委員、法⼈の理事や評議員など、多様な⽅に送付するケースが過去にはありました。⽀部と実施園で検討ください。
7

公開保育の参加者の募集と申込受付【参加定員の設定】
公開保育を実施する園の規模などによって、適正な参加⼈数は変わります。あまりに参加
⼈数が多いと、保育の⾒学時に⼦どもや保育者の妨げになったり、分科会や全体会で参加者⼀⼈ひとりが⼗分に話すことが難しくなったりすることがあります。逆にあまりに参加
⼈数が少ないと、実施園が参加者から⼗分な量や質のフィードバックを得ることが難しくなることがあります。
公開保育を実施する園や⽀部の実情や意向に応じて、適当に設定してください。
【参加申込者が定員を超過した場合の対応】
先着順で申し込みを区切る場合や、超過した申込者を実施園等がなにかしらの基準で区切って参加者を選ぶ場合があります。後者は、たとえば⼀園からの参加⼈数を制限する場
合（⼀園３⼈まで、等）や公開保育の実施園の課題に沿った基準を設定する場合（分科会ごとの定員設定、縦割保育をしている、コーナー保育をしている、管理職よりも保育者、若⼿よりも熟練者等）などがあります。
【参加申込】
案内状に、申込⽅法や申込先、申込期間などを明記して参加者に提⽰してください。
申込⽅法は、電話やFAX、メール、ウェブツール（Google Forms等）などがあります。
複数を組み合わせることも可能です。
公開保育を実施する園や⽀部の実情や意向に応じて、適当に選択してください。

参加費
令和3年度以降の⽀部の公開保育では、参加費の設定は任意です。公開保育の実施にあたって、資料の作成や参加申込の受付など、さまざまに公開保育の実施園には追加の業務が発⽣することになりますので、実施園や⽀部の実情や意向に応じて、適当に設定してください。昼⾷費をとる場合は、参加費とは別途設定してください。
・無料（以前は⼤私幼から補助⾦が出ていました。また、現在は私学助成園では経常経費の補助、施設型給付園では施設関係者評価加算がそれぞれ30万円程度でます）
・2,000円（ECEQ®のSTEP4(公開保育)参加費の⽬安。ECEQ®コーディネーターへの講師謝礼などが発⽣するため）
・その他（500-1000円程度が、過去の⼤私幼の⽀部公開保育では例としてあります）
8

公開保育当⽇の事務的な準備【受付⽤】
・名簿：当⽇の参加者の出⽋をとったり、（徴収する場合は）参加費や昼⾷費の徴収をしたり、その領収書を渡したり、当⽇資料等を渡す、などの作業が発⽣しますので、準備しておくと便利かもしれません。⽒名と所属園、（必要な場合は）参加分科会、昼⾷費の徴収の有無など記載することがあります。
・お釣り：参加費や昼⾷費を徴収する場合で、端数が発⽣しそうな場合は、お釣りを⽤意しておくと⾦銭の授受が円滑に進むかもしれません。
【参加者配付⽤】
・名札：参加者の⽒名を記載した名札を配付するケースが多いです。教職員や⼦ども、保護者に「公開保育の参加者である」と明⽰することで安⼼してもらう、などの理由でしょうか。吊り下げ式、クリップ式、安全ピン式、シール式など、実情に応じて適切なものをご利⽤ください。
・スリッパ：参加者分のスリッパを⽤意する場合と参加者に上靴等を持参いただく場合とがあります。後者の場合は、案内⽂に記載しておくとよいでしょう。
・事務⽤品：必要に応じて、クリップボードや付箋紙、サインペンなどを準備し配付する場合があります（問いなどを設定して回答してもらう場合など）。その場合は受付時に参加者に配付しておくと便利です。
・当⽇資料：公開保育の時程や園内地図、各クラスの時程、問いなどを記載した当⽇資料を配付する場合があります。当⽇資料については p.10 で説明いたします。
・領収書：参加費や昼⾷費を徴収する場合は、領収書を希望される参加者が多いです。研修費⽤（参加費）と昼⾷費は分けた⽅が監査等では便利なので、それぞれ発⾏すると便利
かもしれません。また、参加者の名札に予め領収書を挟んでおくなどすると、受け渡しの⼿間を省くことができます。
公開保育当⽇の事務的な準備は、案内状の記載内容と関連しますので、実態と合わせた表記を案内⽂に記載してください。

9

公開保育の当⽇資料
旧の規定では、「⽇常の保育を公開する」ことと「保育の⾒学後、参加者が実施園教職員の話し合いの場をもつ」こと、「問いをつくる」が要件でした。そのため、当⽇資料には「問い」（公開保育実施園が参加者に保育を⾒てもらい、意⾒や考えを尋ねたり、⼀緒に検討したい内容）を記載していました。また、「園内地図」や「保育の時程」を記載して、その問いに関連する保育場⾯がいつ・どこで起きそうかということを参加者に伝え、⾒学してもらえるよ
うに配慮していました。その他に、園の概要や参加者向けの注意事項（参加のルール）なども記載していました。
令和3年度以降の⽀部の公開保育では、当⽇資料の作成は必須ではありません。
実施園や⽀部の実情や意向に応じて、適当に設定してください。

・公開保育の時程：各プログラムの時間や場所など
・園の概要：沿⾰や理念、学級の構成や⼈数、職員構成と役職など・参加のルールや注意事項：写真やビデオ撮影の可否、⼟⾜不可の場所など
・⽇案/保育の時程：各クラス等がいつ、どこで、何をするのかというおおよその説明
・園内地図：各クラスや会場、⼤⼈トイレの位置など
・教育課程や年間指導計画、期案、⽉案、週案、週⽇案、⽇案など・参加者へのアンケート：意⾒交換会や分科会で聞く時間をとれない場合や当⽇の保育では⾒てもらえない内容について参加者に尋ねたい場合は、アンケートを配布して回答してもらうことでフィードバックを得るという⽅法があります。

⼤私幼教育研究委員会では「公開保育参考資料」として、過去の公開保育の当⽇資料で⾒本になるものを整理しています。⼤私幼事務局で保管していて、希望があれば貸し出しに応じています。貸し出しを希望される⽅は、担当の教育研究副委員⻑（⼭⽥悟史、⾦⽥幼稚園園⻑）に問い合わせください。

10

公開保育当⽇の受付【受付】
場所：園の⼊⼝に近い所（⽞関や廊下、園庭（前庭）など）で実施する場合、全体会を⾏うホールなどで実施する場合などがあります。参加⼈数や空間の広さ、その後の導線などを考慮して適当に設定してください。
⼈員：公開保育の実施園の教職員で担うほかに、PTA役員の協⼒を得たり、⽀部の教育研
究委員の協⼒を得て受付をしてもらう事例も過去にはありました。実施園や⽀部の実情や意向に応じて、適当に⼿配してください。
内容：公開保育の参加予定者の出⽋をとる、（徴収する場合は）参加費や昼⾷費の徴収をする、それらの領収書を渡す、当⽇資料や筆記具、付箋紙等を渡す、などの作業を⾏います。

研修スタンプの発⾏⽀部で公開保育を⾏う場合は、⽀部が希望すれば研修スタンプ（処遇改善Ⅱなどに対応）を発⾏することができます。その場合は、⽀部の研修で研修スタンプを発⾏するときと同様の⼿続きを⾏ってください。
ECEQ®とは異なり、俯瞰図番号や研修時間の設定、配付対象（実施園側の教職員で、送迎などで途中抜けした⼈に配るか等）は全て⽀部の責任で判断し、決定できます。
研修スタンプを処遇改善等加算Ⅱに利⽤することに関しては、教研で別途作成した説明⽂「処遇改善等加算Ⅱの要件となるキャリアアップ研修について」を参照してください。

公開保育のオリエンテーション
公開保育の開始時に、オリエンテーションを実施することがあります。オリエンテーショ
ンでは、以下のような項⽬について、参加者に説明します。必要に応じて、項⽬の追加や削除などをしてください。
・公開保育実施園の概要（沿⾰や建学の精神、教育理念、教職員や園児の構成など）
・⼀⽇の時程（⾒学の時間、あれば話し合いの時間と場所など）
・参加にあたってのルール（問いを⽴てるなら答えること、撮影の可否、⼟⾜上靴の使い分け、トイレの使⽤、保育室への出⼊りの可否、保育者や⼦どもへの声掛けの可否など）説明を⾏う者は、実施園の園⻑や主任/主幹教諭の他、参加者に向けたルールの説明など
は⽀部の教育研究委員が⾏う場合があります。
11

保育の公開保育の公開に関しては、ECEQ®では「原則、学齢3-5歳児の全クラス」という規定がありますが、⼤私幼の⽀部で開催する公開保育では規定はありません。⼀部のクラスや学年の公開で結構ですし、⾏事など全体の取り組みの公開、預かり保育など⼀部の取り組みの公開などが可能です。実施園や⽀部の実情や意向に応じて、適当に設定してください。
公開に際しては、実施園の意向に応じて、・保育室への出⼊りの可否、あるいは⼀度に⼀つの保育室に⼊ることのできる定員の設定
・保育中の保育者や⼦どもへの声掛けの可否
・トイレの使⽤⽅法（⼦ども専⽤、来客専⽤の使い分けがある等）
・敷地内での外靴と上靴の使い分けの⽅法
・撮影の可否（全NG、⼦ども映らない保育環境はOK、⼦どもの後ろ姿OKなど）などの項⽬については事前にルールを設定し、案内状に記載するほか、当⽇のオリエンテーションなどで参加者に伝えることで、実施園にとって不快にならない形で参加者が保育を⾒学することができます。

昼⾷
午後にかけて公開保育をする場合は、参加者が途中で昼⾷をとることになります。
昼⾷については、いくつかの⽅法が考えられます。
１．公開保育の実施園が準備して、実施園で⾷べてもらう・給⾷を参加者に提供 → 全体会会場等で⾷べる・弁当を注⽂して参加者に提供 → 全体会会場等で⾷べる
２．参加者が準備して、実施園で⾷べてもらう
・参加者がお弁当等を持参 → 全体会会場等で⾷べる
３．参加者が準備して、実施園ではないところで⾷べてもらう
・参加者がお弁当等を持参 → 公園など屋外で⾷べる・参加者が、外部の飲⾷店等で昼⾷を摂る
Covid-19 の流⾏に伴い、⾮同居者との飲⾷に関する警戒は⾼まっておりますが、換気をして、⼗分な距離をとるなどすれば、許容できる安全を確保することは可能です。
公開保育の実施園の規模や公開保育の参加⼈数、昼⾷休憩にあてる時間など様々な条件があります。実施園や⽀部の実情や意向に応じて、適当に設定してください。
12

分科会や全体会
ECEQ®では、実施園の保育の質を向上する取り組みの⼀環としてSTEP4の公開保育を⾏いますので、分科会や全体会での実施園教職員と参加者との話し合いは、原則的に「公開保育の実施園のため」に⾏われます。話題は「問い」など実施園教職員の関⼼に基づいて
ECEQ®コーディネーターが設定し、参加者は実施園のためのフィードバックを⾏います｡
令和3年度以降の⼤私幼の⽀部の公開保育では、そのような決まり事はありません。
参加者の質問に実施園教職員が答える形での話し合いをすることも可能です。
実施園や⽀部の実情や意向に応じて、適当に設定してください。

【分科会の設定】
分科会を設定する場合は、参加者全体をいくつかのグループに分けることになります。分科会は、学年別や学級別、コーナー別、遊び別、経験年数別、テーマ別など、さまざまな基準で設定することができます。
案内時に分科会の選択肢を⽰して申込時に参加者の希望を募り事前に参加者を調整する
場合のほか、公開保育の当⽇に参加者に参加分科会を選んでもらう場合、当⽇に実施園が参加者を分科会に振り分ける場合など、いろいろな⽅法があります。
【進⾏】
以下のような内容を扱うことがあります。実施園や⽀部の実情や意向に応じて、適当に設定してください。
・全体会や分科会の⾃⼰紹介（公開保育の実施園の教職員含む）
・参加者が、保育を⾒学しての感想を述べる
・公開保育実施園の教職員が、参加者に問い等を尋ねる→参加者が、公開保育実施園の問い等についてのフィードバックを⾏う
・参加者が、公開保育実施園の保育等についての質問を⾏う→公開保育実施園の教職員が、参加者の質問に答える【役割】
全体会や分科会の司会や書記などの役割については、公開保育の実施園の教職員が担うことがあるほか、⽀部の教育研究委員や幼児教育アドバイザー、ECEQ®コーディネーター
など参加者から担い⼿を出すことがあります。

ECEQ®での全体会や分科会の進⾏については、
ECEQ®実施園ハンドブック2019(右記)のp.17-18、
ECEQ®コーディネーターハンドブック2019(⾮公開)のp.38-41などを参照してください。
ECEQ®実施園ハンドブック201913いろいろな公開保育の実施パターン

公開保育には、いろいろな開催の仕⽅があります。
よく採⽤されるものから、珍しいものまで、公開保育の9つのパターンを紹介します。
公開保育の開催の時間や参加者との話し合いを持つか否かなど、各項⽬の選択肢を踏まえて、あなたの園で開催したいと思う公開保育のパターン例を覗いてみましょう。

【公開保育パターン例】
パターン
終⽇
公開保育開催の時間

1

2

3

○

○

○

午前

4

5

6

7

8

○

○

○

○

○

午後
公開保育の参加者からフィードバックを質問紙に回答受ける

持つ

学年や学級、あそび、課題ごとに分科会を

開く

ページ番号

14

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○
○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○

○
○

○

○

○

18

18

持たない

○
○

○

開かない
開く

○

○

してもらわない

実施園の教職員と参加者で話し合いの場を

全体会を

○

受けない
してもらう

9

○
○

開かない

○

○

○
15

15

○
16

16

17

17

18

説明ページ

パターン1

時程例

公開保育開催の時間は、終⽇

8:45-

受付

11

公開保育の参加者からフィードバックを受ける

9:00-

オリエンテーション

11

質問紙に回答してもらう

9:30-

保育の公開

12

実施園の教職員と参加者で話し合いの場を持つ

11:30-

昼⾷、アンケート回答

12

学年や学級、あそび、課題ごとに分科会を開く

13:00-

分科会

13

全体会を開く

15:00-

全体会

13-16:00

終了

パターン1は、保育の公開→アンケート回答→分科会→全体会、と公開保育の構成としてはフルコースになります。分科会や全体会での参加者との話し合いを有意義にするためには、適切な問
いづくりが重要になりますが、そこまでするのであれば、もはやECEQ®を実施すればいいのではないか、と評価チームとしては感じます。
終⽇実施の際は、園児の降園、あるいは2号3号認定児の保育が午後もある場合は、教職員をどのように話し合いに参加できるようにするか、というのが⼯夫の必要な点となります。保護者の協⼒を得て午前までの保育⽇に変更したり、保育をしながら⼈が抜けられるようにするなどの⽅法があります。
参加者は、保育⾒学から分科会が始まるまでの間、昼⾷休憩をとったり、質問紙（アンケート）に回答したりと、過ごすことになります。

パターン2

時程例

公開保育開催の時間は、終⽇

8:45-

受付

11

公開保育の参加者からフィードバックを受ける

9:00-

オリエンテーション

11

質問紙に回答してもらわない

9:30-

保育の公開

12

実施園の教職員と参加者で話し合いの場を持つ

11:30-

昼⾷、休憩

12

学年や学級、あそび、課題ごとに分科会を開く

13:00-

分科会

13

全体会を開かない-15:00終了

説明ページ

パターン2では、分科会は開催し、全体会は開催しません。学年や学級、遊び、課題など、園全体よりも⼩さな単位で参加者と話し合いフィードバックを受けたい場合には、焦点を合わせて検討することのできる分科会の開催の⽅が、全体会の開催よりも重要なことがあります。
最後に少しだけ全体で集まって挨拶だけして終わる、という形でも開催可能です。

15

パターン3

時程例

公開保育開催の時間は、終⽇

8:45-

受付

11

公開保育の参加者からフィードバックを受ける

9:00-

オリエンテーション

11

質問紙に回答してもらわない

9:30-

保育の公開

12

実施園の教職員と参加者で話し合いの場を持つ

11:30-

昼⾷、休憩

12

学年や学級、あそび、課題ごとに分科会を開かない

13:00-

全体会

13

全体会を開く

-14:00終了

説明ページ

パターン3では、分科会は開催せず、全体会を開催します。⼤きな⼈数での話し合いでは、ある話題に焦点を合わせることが難しく、また参加者からの発⾔を引き出すことは難しくなりますが、限られた時間での開催であれば全体会のみ開くという選択肢もあります。

パターン4

時程例

公開保育開催の時間は、午前

8:45-

受付

11

公開保育の参加者からフィードバックを受けない

9:00-

オリエンテーション

11

9:30-

保育の公開

12

11:30-

終了

説明ページ

パターン4は、開催時間は午前、保育の公開後のフィードバック（質問紙や話し合い）は受けな
い、という⼀番簡素な公開保育の形です。公開保育の参加者にとっては、保育を⾒学する時間をとってもらえるだけでも勉強になることはたくさんあると思います。ただ、参加者から何かしらのフィードバックを得られないのであれば、公開保育を実施した園の教職員にとっては実りがある学びの場になりづらいのではないか、と懸念します。公開保育を実施した園の教職員にとって益のある場に公開保育がなる⼯夫として、ECEQ®など各種公開保育の形態を提案しています。
しかし、このような簡素な公開保育の形も、⽀部開催時は可能です。各園の実情や要望に応じて選択ください。

16

パターン5

時程例

公開保育開催の時間は、午前

8:45-

受付

11

公開保育の参加者からフィードバックを受ける

9:00-

オリエンテーション

11

質問紙に回答してもらう

9:30-

保育の公開

12

実施園の教職員と参加者で話し合いの場を持たない

11:30-

アンケート回答10

12:00-

終了

説明ページ

パターン5は、質問紙（アンケート）への回答という形に絞って保育の公開後のフィードバックを受けるものです。午後の保育やその他の業務のため、教職員を話し合いの場に参加させることが難しい。でも、せっかく保育を公開したのだから、参加者からのフィードバックを得たい。というときに、参加者それぞれに質問紙に回答してもらい、それを回収するという簡素なフィード
バックの⽅法が活きます。

パターン6

時程例

公開保育開催の時間は、午前

8:45-

受付

11

公開保育の参加者からフィードバックを受ける

9:00-

オリエンテーション

11

質問紙に回答してもらわない

9:30-

保育の公開

12

実施園の教職員と参加者で話し合いの場を持つ

11:00-

分科会

13

学年や学級、あそび、課題ごとに分科会を開く

12:00-

全体会

13

全体会を開く-12:30終了

説明ページ

パターン6は、午前開催と時間は短くしつつ分科会と全体会を両⽅開いて参加者からのフィード
バックを受ける形です。保育の⾒学に時間をたっぷりとると話し合いの時間が短くなり、話し合
いの時間をたっぷりとると保育を⾒学できる時間が短くなるため、時間配分が重要になります｡

17

パターン7

時程例

公開保育開催の時間は、午前

8:45-

受付

11

公開保育の参加者からフィードバックを受ける

9:00-

オリエンテーション

11

質問紙に回答してもらわない

9:30-

保育の公開

12

実施園の教職員と参加者で話し合いの場を持つ

11:30-

分科会

13

学年や学級、あそび、課題ごとに分科会を開く-12:30終了

説明ページ

全体会を開かない

パターン7は、午前開催で分科会だけを開く形です。全体会を開かない分、保育の⾒学と話し合
いの時間の配分には少し余裕がでます。
パターン8

時程例

公開保育開催の時間は、午前

8:45-

受付

11

公開保育の参加者からフィードバックを受ける

9:00-

オリエンテーション

11

質問紙に回答してもらわない

9:30-

保育の公開

12

実施園の教職員と参加者で話し合いの場を持つ

11:30-

全体会

13

学年や学級、あそび、課題ごとに分科会を開かない-12:30終了

説明ページ

全体会を開くパターン8は、午前開催で全体会だけを開くです。参加⼈数が⼩さかったり、話し合いで扱う話題が絞れていたりすれば、全体会の開催だけでも充実した話し合いをすることは可能です。

パターン9

時程例

公開保育開催の時間は、午後14:15-

受付

11

公開保育の参加者からフィードバックを受ける

14:30-

オリエンテーション

11

質問紙に回答してもらわない

15:00-

保育の公開

12

実施園の教職員と参加者で話し合いの場を持つ

16:30-

全体会

13

学年や学級、あそび、課題ごとに分科会を開かない-17:30終了

説明ページ

全体会を開く「預かり保育」を対象とした公開保育などの事例は過去にあります。
ECEQ®では「原則、3-5歳児の全クラスを公開」「教育時間の保育の公開」という規定があるので実施不可ですが、⼤私幼の⽀部で公開保育を開催する場合その制約はありませんので、柔軟な開催が可能です。
18

ECEQ®についてもっと詳しく知りたい⽅はこちらを参照
ECEQ®トップページ（リーフレット､実施園ハンド
ブック､実施要項､Co⼀覧､実施園⼀覧､各種書類）
https://youchien.com/research/eceq/
ECEQ®紹介動画
https://youchien.com/research/evaluation/eceq_movie_2020.html「公開保育を活⽤した幼児教育の質向上システム(ECEQ)」の質的検証〜園の独⾃性や多様性を尊重した効果的な学校評価の検討〜

全⽇本
私⽴幼稚園
幼児教育研究機構
仝仝

https://youchien.com/research/evaluation/tfpkv10000002crj-att/01_eceq_qualitative_verification_2019.pdf「公開保育を活⽤した幼児教育の質向上システム（ECEQ®）」の質的検証〜園の独⾃性や多様性を尊重した効果的な学校評価の検討（追跡調査）〜仝

https://youchien.com/research/evaluation/tfpkv10000002d0e-att/01_eceq_qualitative_verification_2021.pdf

ECEQ®を活⽤した学校評価事例集
http://www.kinder-osaka.or.jp/doc/20210122.pdf

ECEQ®を活⽤した学校評価オンライン研修
https://youtu.be/ltDA76qKp6c

⼤阪府
私⽴幼稚園連盟
仝

ECEQ®動画へようこそ①開発の経緯、学校評価における位置づけ、国の評
価、東⼤CEDEPによる質的検証②STEP1-5の説明

仝

③⼤私幼におけるECEQ®実施⼿順
https://youtu.be/Ecelw01w8u0
ECEQ®実施園インタビュー 園⻑編
https://youtu.be/q8qXS2P5znI仝

ECEQ®実施園インタビュー 職員編ダイジェスト
https://youtu.be/enJNxAG-y6w

仝19