小 5 ･ 6年 共 同研 究

国語 ･社 会 科 ･学 校 裁 量 の 時 間 ほか ‑新 聞 に親 しみ を持 ち､ 興 味 ･関心 を持 って主体 的 に活 用 して
い く子 に育 て るための N IE活動 は どうあ った らよいか｡
長野県茅野市立玉川小学校教諭 (代表)

平

林 正 也

1.実践 の概要(1)
本年度研究の方向
NIE実践校 の指定 2年 目にあたる本年度｡ 昨年度 の成果 と課題か ら研究 の方 向を決 めてい った｡
昨年度実践 の成果 と して は､新聞を読 む 日数 や時間が実践開始前 よ り増 え､読 む記
事 の ジャンルの広が りがみ られた｡ これ は､教室 に新聞が届 け られ 日常的 に読 め る環境が整 った ことによ り､新聞 と子 ども達 との距離が縮 まった こと｡ 新聞記事 のスクラップ活動 によ って 千欲 しい記事 を仲間 と探す ｣ことや ｢仲間の集 めた記事 に対す る興味 ｣な どの楽 しみが生 まれて きた ことによるもの と考 え る｡
しか し､課題 として ｢探 している内容 にぴ った りとくる新聞記事が見つか らなか った｣ こと､見つか ったとして も ｢
新聞記事 に出て くる漢字や語句 に抵抗があ った｣ ことが感想 にあ り､子 どもが新聞を活用 したい意欲が空回 りす る場面 も多か ったので､｢もっと柔軟 に活用 の仕方 を子 ども達 に考え させて もいいので はないか｣ とい う点が挙 げ られ る｡ 1年次 は ｢まず､新聞が読 めるよ うに｣ と教師側が教 え ることも多か ったので､ やや新聞活用の意欲 に欠 けて しまった子 どももいた と反省す る｡
そ 手で､本年度研究 テーマは昨年 と同 じに して､ よ り子 ども達が新聞を主体的に活用 してい く場面 に重点を置 き､情報選択 ･情報活用能力の育 ちの中で NIE活動が どのよ うに有効 に働 くのかを実践を通 し考えていきたい｡(2)目 標①新聞 に触れる ･新聞に親 しむ子 ども｡･自宅や教室で､進んで新聞を見た り､読んだ りす る｡･学校 に掲示 されている新聞 スクラップ記事 に目を通す｡②新聞を活用する子 ども｡･現在 自分 が興味を持 っている事象 の記事を､新聞の中か ら探す ことがで きる｡･探 した記事 を､ 自分の意図に沿 って情報 と して活か し､ まとめ ることがで きる｡･記事 に書かれていることに対 して､ 自分 の意見 を持っ ことがで きる｡･仲 間に自分の意見を発信す ることがで きる｡
(3)
研究の仮説
①新聞を利用 しやすい環境 を整えた り､掲示板 に新聞の切 り抜 きを張 り出 した りす る
ことによって､児童 は新聞への興味や関心が高 まって くるだろ う｡
さ らに､次の段階 と して ･･･②課題意識 を持 ち､取 り組んだ問題 に対 しての解決 の糸 口が､新聞記事 にあ ることがわか った ときには､児童 は主体的な新聞活用を してい くだ ろ う｡

‑10‑

(4)
研究 の内容①新聞 を利用 しやす い環境 ･新聞切 り抜 きの掲示方法の工夫･新 聞閲覧 コーナーの設 置･バ ックナ ンバ ーの保存･NIEコーナーの設置.
･新 聞 スクラ ップ活動,
②新 聞の活用 を目指 した学習の設定･新 聞記事 や写真 を､教科学習 での教材 や資料 とす る｡･学級 中核活動 (学校裁量 の時間等) で､新聞が利用 で きる場面 を取 り入 れ る｡
･学習 の ま とめ と して､新聞づ くりを行 な う｡

2.新 聞の配置 と整理 の方法(1)
新 聞の配置① 5年､ 6年 それぞれの学年 に､新聞閲覧 コーナーを廊下 に設置 した｡ いっで も必要な ときに利用で きるよ うに し､他学年 の児童 も閲覧 して よい ことに した｡②新 聞購読方法 は､購読 で きる 8社すべての新聞を指定 した｡ その うち､ 4社 の新 聞

1
月を一部 づっ､ 1カ月 ごと交互 に購読 した｡ また､全紙 が一堂 に見 られ る月間を1に設定 して､ 幅広 い学習 がで きるよ うに配慮 した｡(2)
新聞の整理方法① テーマを設 けて スクラップ して いた クラスへ記事 を提供｡
②残 りは､月毎 に綴 って新 聞閲覧 コーナーに置 くことにす る｡

3.実践 の内容(1)
新聞 を利用 しやす い環境 ･新 聞切 り抜 きの掲示方法の工夫①新聞閲覧 コーナーの設置､バ ックナ ンバーの保存･大 きな机 を用意 して､新 聞を広 げやす いよ うに､ そ して何人かで読 む ことが 出来るよ うに した｡ 同 じを紙面 を読 む ことか ら､会話 が始 まることを期待 した｡新 聞閲覧 コーナーには､看板 を作 って､気軽 に立 ち寄 りやす くした｡
･以前 の記事 も探 しやす くす るため､ 月毎 に紐 で綴 じて､新 聞閲覧 コーナーに常 置しす ることに した｡調 べ学習 の際 には､情報提供 スペースとしての利用がで きた｡② N IEコーナーの設置･昨年度 と同様 に､児童昇 降 口を入 った ところに掲示板 を設 置 した｡ そ こには､玉J
巾｣＼学校 に関係 す る記事 を切 り抜 いて は った｡ (職員 ･記録係 の活動)
また､児童会 の広報委員会で は､新 聞の切 り抜 きを使 い､ 自分 たちで見 出 しをつけた掲示物 を作 る活動 を した｡･専科教室 (音楽 ･理科 ･算数) の廊下 には､ それぞれの分野 に関わ った記事 を張り出す ことに した｡専科 の先生方 の協力 も大 きな力 とな った｡<具体例 :算数教室 N IEコーナー>
数字 に関わ る記事 を掲示す ることに した｡

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強 硬蝕 故 呂亀e蘭て いる欄 に書 き込 む｡
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翌 日､正解 を示す記事 を掲示す る｡ ｢球 の仲間､僕で60億人 (信毎)｣
このよ うな掲示物 を並 べて はって い くと､時事 ･スポーツ ･経済 な どのいろいろな分野 の記事 が揃 うことにな った｡児童 は､多方面 の記事 に接す ることになる｡
また､新 聞に出て くる数字 に関心 を持っ三 振

日付10/13と書 いてお く｡ わか った児童が答 えを空 い

6億人
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B4紙､上 の方 に日付 と数字 ｢60億人｣

児童 が出て きた｡取 り付 きやすい数字 を窓 口に して､新聞記事 を読 ませ ることも有効 であろ う｡③新聞スクラ ップ活動
･学習活動 の一環 と して､個人で興味 ･関心 を持 った記事 あ るいはテーマにつ いて継続的 に新聞 スクラップを行 な った｡ あ る程度 の区切 りがっ きそ うな ところで､記録 をまとめて､発表す る形 を とった｡ この際の扱 い方 につ いて は､実践例 を次項 にまとめてあ るので､参照 していただ きたい｡

(2)
新聞の活用 を目指 した学習の設定
実践例 ｢学校裁量 の時間 (玉川の時間) ･国語6年｣①単元名 ｢卒業研究｣②単元 の内容 :各 自が興味を持 った こと､好 きな ものをテーマに､新聞や本､イ ンター
ネ ッ トなどを使 って調べ､論文 と してまとめ る｡③授業 の様子(1)
本時 のね らいテーマを決 めて調べ始 めた自分 の研究 テーマ調査方法の一 つ と しての新聞情報 の利用の良 さを考え､最新 の情報 を新聞か ら取 り入 れて研究す る方法を経験 す ることを通 して､ 自分 な りの新聞利用方法 を考 え､実践化 して い く｡
(2)
本時 の位置20
時間扱 いの第 6時 (現在 まで ｢玉川 の時間｣ 2､国語 3)

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圏‑

(3)
授業の概要 (7月 1日 :6年 3部教室 にて ･授業者 伊藤恵子教諭)○研究 の調べ方 につ いて考 えよ う｡｢本で調べ る｣｢新聞を使 う｣｢イ ンターネ ッ トを使 う｣｢知 っていそ うな人 に聞 く｣などの､ いろいろな調べ方が出て きた｡ そ こで､ この時問 は今 まで個人 でス トックして きた新聞を使 ってい くことに した｡○新聞を使 って､調査 メモを書 いてみよ う｡ 自分 の研究 テーマに関係 した新聞記事 をもとに､調査 メモを作 って今後の研究資料 とした｡(
参考 :各 自のテーマ) ね この生態､ サ ッカーの技､菓子､諏訪地方 の動物 トキの誕生 か ら成長 の様子､河 にすむ魚､ など｡○新聞か ら調べてみての感想 とこれか らの利用方法を考えよ う｡｢本 と比べてみて､新聞 はどうですか｡｣ と比較 させ ると､･いろんなニュースがた くさん載 っているか ら､見っか ることがある｡‑ で も､記事が多 いか ら見つ けに くい｡･いっ も新 しい情報があ る｡本ではそ うはいかな い ｡･本 の ほうが､場合 によっては詳 しく載 っていていいと思 う｡･新聞 は､書 いてあることが少 し難 しいことがあ る｡○これか ら工夫で きることはあ りますか｡･新聞か ら記事 を一人で見っけるのはたいへんだ｡
全員のテーマを知 っておいて､ それに関係す る記‑協力 ボ ックスをっ くろう｡ (事 を見っ けた ら､切 り抜 いて個人 の箱 に入 れておいてあげよ う｡)(4)
授棄後の子 ども達の様子
児童 の発案である ｢協力 ボ ックス｣は､常 に記事 の提供が されていた｡新聞を 目的を持 って読 む ことにつなが り､新聞閲覧 コーナーには以前 よ り多 くの児童 が立 ち寄 っていた｡
新聞の情報 の新 しさ ･写真 による分か り易 さなどに新聞の利用価値を見つけなが ら､図書館 の本 を読んで言葉 について は深めた り､ イ ンターネ ッ トを利用 して専門的なサー1
3‑

イ トにいってみた り､ と､子 ども達 はいろいろな情報 に出会 いなが ら､必要 に応 じて取 り入 れて､ 自分 の資料 と してい く姿を身 につ けてい った｡ そ して､何 よ りもこの活動 を通 して調べ ることの楽 しさを実感 したことが大 きな成果であ った0
また､資料 の文章 を自分の言葉 に置 き換え る作業 によ って､作文 の力 も身 につ いてきた｡

4.実践 の感想 と今後の課題
2年間の実践期間中､毎 日 4‑ 8紙 の新聞が提供 され購読 させていただいたことは､子 ども達 にたいへん貴重 な経験 とな った｡｢新聞を知 る｣ とい う意 味で は､ 新 聞社 によ って同 じ事象で も違 った取 り上 げ方 を していることがわか り､ 1面 に持 って くる記
事 が違 っていることがわか り､ また数社が同 じであると子 どもたちは ｢す ごい事件 なんだな｣ と感 じていた｡情報 を伝え る側の意図があることが感 じられた ことは､今後の情報選択能力を養 うことにつなが った ことだろ う｡｢新聞 に親 しむ｣とい う点で は､ Y生が ｢
最近 は､探 したいニュースが どこの面 にあ るのかが､ わか って きま した｡｣ あ るいは､ K生 が ｢テ レビでや って いたニ ュースを新聞で も読 むよ うにな ったんだ｡ お父 さんやお じいち ゃん と一緒 に毎 日読んでいるよ｡｣ と話 しているよ うに､新聞を読む ことが 日常 とな って い る姿 が見 られ るよ うにな って きた｡
また､今年 は ｢新聞の活用｣ とい う点で も､卒業研究 とい うテーマを持 った子 ども
達 に NIE活動 を取 り入れ ることによって､主体的に記事 を取 り入 れて研究 を進 め､まとめてい こ うとす る姿が見 られた｡
2年 間の実践 の積 み重ねで､一応の成果を上 げ られた と考えている｡｢総合的な学習 の時間｣が2002
年度か ら導入 され るが､ NIEはその中で も大切 な役割 を担 うことが考え られ る｡
問題解決的な学習で は､体験活動 とともに必要 な情報 を得 ることが学習を進 めていく上 で欠かす ことがで きない｡新聞 は情報 の宝庫であ り ｢日刊 の総合雑誌｣ といわれるほどである｡ これ らの情報の中か ら､ 自分 にとって本当に必要 な ことはどれかを見極 めて､ なおかっ 自分 の中に取 り入れて整理 し､ 自分 な りの肉付 けを して相手 に伝えることは､ NIE活動 によ り育 ってい く面が多分 あると考えている｡
子 どもの主体性を大切 に した教育が進 め られているこの時期 に､ NIE実践校 の指定 を受 けて研究 を深 めさせていただいた ことに対 しま して､ この紙面 をお借 りして N
IE推進協議会へ厚 く御礼 を申 し上 げます｡

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｢
今日は新聞で調べてみまし一人ひとょう｣｡茅野市の玉川小学壁 ハ年三組 (三十九人)｡学校戴tの｢玉川の時間｣でりが研究テーマを決めて知紙を深めている｡今年啓か う､図書館で本を革 んだリ､イ ンターネ

しットで探 たり｡中でも弁▲な情報痕は'毎月家麿に届く薪棚野球'
サ ッカー'
料理､昆虫 ㌔森でトラフズクの未婚を確証J
L が分かるようにな ってきま し子どもたちは､それぞれのテー という ニュースが心に残 った｣ た｣｡

研究 テー マ 記事 で学 習｢本は拝しいけど'新叩はそうじゃない｣ ｢書いてある こと玉川の時間は過 1時間ご )と吉川苑君｡ ｢でも (日米の)薪マに関連する新聞記事を切り抜 と､六月二十二日付博雅毎日新r
テレビでや ってた こユース
いて持 って くる｡ √開朝刊の切り抜きを持 ってき 季 節卿でも読むよ うにな った
山下明日香さんは森の動格物 た｡
日曜Elにまとめて日を通し' んだ｡お父さんやおじいち ゃん｢
最近は探したい ニュースの面 と 一橋に毎日読んでいるよ｣とを 凋ペて いる｡ ｢r飯山市の2月がちょ っ,/轟 しい｣妄 直か指摘も｡
わY)と生活､クラシ ック音楽､ない)と親しい塀になる｡

ガイドラインとか､よく分か つ六年三組以外でも'社会や国語の時間に新聞記事を 使 った左 :長野 日報だ｡ コンピ ュータ‑時代に生まれ'多様化するメディア社会を埠 つ子どもたち｡彼らの二十 一
世紀に向けでも､新聞は欠かせないお茶の間のメデ ィアとな っ｢
本と比 べて新聞のどこがいている｡
いのかな｣｡七月 丁目の玉川のスで紹介するとい った勉強を続Ut心に残 ったニュースをクラ｢
世の中は､あらゆるメデ ィけている｡｢
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野球スがたくさん載 っている｣ ｢いいる｡そこか つ､必要かつ正確アのたくさんの情報であふれてつも新しい佃報が窒のことが大きV載 っている｣｡な情報を遇択できるT刀を養うた

元気に答えが返 ってくるO

めに'新聞は大きな役割を果たしている｣と新冊の活用を担当
聞券r どんな天気でも宅配して

7月23日

63部
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茅野市
玉川小上 :信濃毎 日新聞

卒業論文が完成

綿文の枠組みとなる小テー
マも自分で考えLP 伊僻教
師は､ ｢構動志 して珊ペることの楽し真峯 実感した様子｡
情鞘を潤び統む力や､段料の文采を自分の青菜に甘さ換える作策によって作
今甘､図書館を利用した W)運勅を放り入れた｡子 文の力i)
身に破いてきた｣｢的ペ学習コンクール｣入 供たちは自分が必要な妃帯 と成果毒 す｡
t作品をSみテーマの面白 を探して切り取るだけでな 子供たちは ｢
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撃 昂 学習の時間｣の試 インターネットで情報を得 校時代の良い思い出にもな｢行として､学校我丑の ｢玉 た児費もいる｡ったようだぐ川の時間｣を利開した｡
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味をする平林正也先生｡ ｢そんな新も やえる仕組みはありがたいと思います｣卒耗拍文の内零を発表する児丈

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tを紙面から拝す茅野市玉川小の6年生たち

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