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英語教育の歴史から英語教育政策を問い直す

和歌山大学教育学部教授

江利川春雄

専門：英語教育学・英語教育史

プロフィール：英語教育史・政策論・協同学習論を三位一体で追求している。日本英語教育史学会会長。著書『日本人は英語をどう学んできたか』（研究社）など。
講義内容：思いつきの域を出ない英語教育政策を批判・克服するために、英語教育史を振り返る。特に焦眉の「小学校英語教育」「英語による英語授業」「アクティブ・ラーニング」等を再考する。先人たちの奮闘の歴史から学ぶことで未来が拓ける。そんな問題提起をしたい。

ʙɹ事態解釈から考える英文法・異文化理解の基礎

田村幸誠

言語認知科学講座准教授

専門：言語学・英語学

日本人に相応しい英語教育─変革を迎える小学校英語と中高の英語

成田一

プロフィール：博士(文学)。英語とユピック・エスキモー語の対照研究を12年ほど行っている。論文: Epistemicity
and Deixis: Perspectives from Central Alaskan Yupʼik, BLS 38. 翻訳:『そして僕はOEDを読んだ』三省堂.
講義内容：「英語話者による事態の捉え方とその通言語的な特徴」をテーマに、さまざまな言語と英語を比較しながら、事態の捉え方とそのコード化の関係を考察します。英作文や異文化理解教育のヒントになることを提供できればと考えています。

ʙɹ大阪大学名誉教授専門：英日対照構造論・機械翻訳・言語教育/習得論

プロフィール：著書『日本人に相応しい英語教育』（松柏社）他、編著『英語リフレッシュ講座』（大阪大学出版会）他、英語教育総合学会会長。
講義内容：言語類型と習得理論の観点から日本人に相応しい英語教育を検討し、学習意欲を高め運用能力の育てる「総合的な訳読」や（脳内音読を伴う）多読による運用自動化、「英語で授業」や大阪府の「小学校英語のDREAM」プロジェクトの波及効果も追究する。

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英語らしい発音の科学─ダイナミックメカニズムと発音・聴解の秘儀
大阪大学名誉教授

成田一

専門：英日対照構造論・機械翻訳・言語教育/習得論

プロフィール：著書『日本人に相応しい英語教育』（松柏社）他、編著『英語リフレッシュ講座』（大阪大学出版会）他、英語教育総合学会会長。
講義内容：発声の生理のMRI画像、音読時の脳活動画像なども示しつつ、「ダイナミックな発音変容の仕組み」の理解を踏まえて、発音・聴解の解説を行うとともに、「発音教育においては何を教えなければならないか」を理論的かつ実践的に論じる。

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小学校英語に学ぶリタラシー指導

ノートルダム学院小学校英語科スーパーバイザー田縁眞弓

専門：小学校英語

プロフィール：京都教育大学大学院連合教職実践研究科（非常勤）。公立小学校英語教育アドバイザー。著書に『教室英語ハンドブック』（共著、研究社）、『スピーキング指導ハンドブック』（共著、大修館書店）など。
講義内容：2020年に教科化される小学校高学年の英語科において「文字」はどのように扱われるか。音韻認識を高める活動や、絵本指導など、実際の活動を体験するワークショップを通してこれからの中高におけるリタラシー指導を、参加者とともに考えてみたい。

ˎʙ国際交流のメディア─能からアニメまで

現代超域文化論講座教授

ジェリー・ヨコタ

専門：日英レトリック

プロフィール：文学博士。能謡曲の原作と英訳の比較修辞学研究。著書に The Formation of the Canon of Nō (謡曲体系の形成、大阪大学出版会) など。
講義内容：グローバル時代に求められる英語コミュニケーション能力の育成のために、ポップ・カルチャーだけではなく、伝統文化を紹介する意義があると思われます。謡曲で使われる比喩や概念メタファーに焦点を当てながら、文化の普遍性とダイバシティーについて一緒に考えてみたいと思います。

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コーパスに基づく語彙指導─何をどこまでどう教えるか神戸大学教授

石川慎一郎

専門：応用言語学・コーパス言語学

プロフィール：主著に『英語コーパスと言語教育』、『言語研究のための統計入門』、『ベーシックコーパス言語学』、『ベーシック応用言語学』他。
講義内容：次期指導要領では，高校卒業段階までに学ぶ語彙が従来の3,000語から5,000語程度まで引き上げられる見込みで，語彙選定・語彙指導の重要性がさらに増すこととなります。本講義では、最新のコーパス言語学の知見をふまえた英語語彙指導のあり方について具体的にお話しします。

ˎʙ英語コミュニケーション演習①(基礎): Encouraging creativity andoriginality to enhance ﬂuency
Dave Murray

M.A., Applied Linguistics

プロフィール：Dave qualiﬁed and worked as a petrochemical engineer, before completing his M.A. inApplied Linguistics. He has been teaching and living in Japan for over 25 years.
講義内容：The theme for this lecture is that of encouraging creativity and originality and using thesecharacteristics as a means to enhancing ﬂuency and speaking proﬁciency skills in both traditional andtechnology-based language lessons.

ˎʙ英語コミュニケーション演習②: Ideas for vocabulary building
Andrew Murakami-Smith
Associate Professor, Ph.D., East Asian Studies

プロフィール：Andrew teaches English, Translation Studies, and Modern Japanese Literature at Osaka
University. He is interested in regional dialects and cultures of Japan, especially the dialect, culture, andimage of Osaka, and has translated into English some 20 works of ﬁction, poetry, and essays relating toOsaka and the Kansai region. He has also worked as a translator in a lawyer's oﬃce and in a patentlawyer's oﬃce.
講義内容：Students can develop their own vocabulary using dictionaries. But are there ways teachers
can help development of basic vocabulary at middle school, entrance-exam vocabulary at high school,or technical vocabulary at university? Please be ready to share your ideas.

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英語コミュニケーション演習③: Utilizing visual art in the EFL classroom

Gwyn Helverson

Specially Appointed Associate Professor, M.A., Advanced Japanese Studies

プロフィール：Gwyn is an American who has been living and teaching in Japan for more than 20 years.
Her publications include studies of modern Japanese artists such as Yamaguchi Akira and Aida Makoto,and concerning the intersection of EFL- and gender-related issues. Her research on the artist Yanagi
Miwa was awarded “Best Poster Presentation” at IGALA6 (The International Gender and Language
Association Biennial Conference) and “Best of JALT.” Her latest publication analyzed the inﬂuences of
the “diﬀerent-but-equal” gender discourse on the EFL university classroom in Japan.
講義内容：In this session, attendees will participate in a variety of sample lessons utilizing visual art as
the inspiration for communicative EFL classes. We will look at some thought-provoking artworks, andbrainstorm ways in which these artworks can inspire and thereby increase student motivation. It is notnecessary to be familiar with the artists or works before attending this session. We will discuss theimagery just as your students would.
Illustrations in EFL textbooks already provide support in controlled practice activities for grammar orfunctional language activities. Visual art, however, often has more impact upon students because of its
drama and symbolism. Attempting to understand art also develops our visual literacy, a skill vital fornavigation of todayʼs image-saturated environment.

ˎʙ英語コミュニケーション演習④: Language and Gender: A Workshop

Tamarah Cohen

Specially Appointed Associate Professor,M.A. in TESOL + Graduate Certiﬁcate in Teaching Post-Secondary Reading
プロフィール：Tamarahʼs background is in the arts with a BFA in Film Studies from New York University.
She has several yearsʼ professional experience as a graphic artist (Paris, France), studio photographer(New York City), textile designer (New York City) and ﬁlmmaker. At San Francisco State University, sheearned an M.A. and served as an ESL lecturer. At Osaka University, the challenge she sees before her isto refashion mandatory, skills-based English language classes for non-English majors into intellectuallyengaging, sought-after and positively memorable learning experiences. Her aim is to optimize studentsʼ
enjoyment in communicating across a wide range of issues by sensitizing them to interpersonal andcross-cultural empathy, so that they can successfully negotiate meaning with people unlike themselves.
講義内容：English, like most languages, partakes in the male-is-norm ideology. It therefore reﬂects andhelps constitute sexual inequality. In response to this enduring problem, a growing number of language
instructors have begun developing compensatory classroom strategies. This workshop will oﬀer anoverview, starting with isolated words and sentences, then moving toward more extended samples oflanguage in use (i.e., from decontextualized items of what is commonly known as “sexist language,” tothe role of discourse in the reproduction of sexism). It will conclude with practical teaching ideas andresource recommendations.
Feel free to bring the EFL textbooks that you are currently using. If time permits, we will engage in littlebit of casual content analysis of our own.

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科学的な裏付けのある診断的リスニング指導法
立命館大学教授

上田眞理砂

専門：リスニング（応用言語学・認知科学）

プロフィール：博士(言語文化学)。科学的根拠や理論を基に、効果的・診断的リスニング指導法を研究。近著学術書
Towards Eﬀective Teaching Methods in EFL Listening for Intermediate Learners (渓水社)、国際誌 ELR
Journal への論文掲載。
講義内容：リスニングにおいて「聞いただけではわからないが、読んだらわかる」という学習者は非常に多い。本
講義では学習者の能力に応じた最適の効果的・診断的リスニング指導法を紹介。理論的裏付けや指導の為の具体的で実用的なノウハウを知りたい方やリスニング指導に自信がない方にお勧め。

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ICTを活用した外国語学習─実践事例の紹介とワークショップ
全学教育推進機構教授

岩居弘樹

専門：ICTを活用した外国語学習・教育工学

プロフィール：2010年ごろからiPhone/iPadを活用したドイツ語学習を実践している。Apple Distinguished
Educator 2013。
講義内容：音声認識アプリやビデオ撮影を中心としたドイツ語授業や多言語演習の実践をご紹介し、iPadを使った実習を通して、外国語学習ツールとしてのモバイルデバイスの可能性を体験していただきたいと思います。

ˎʙ効果的な英語プレゼンテーション指導─実証研究に基づく評価基準
株式会社イー・グローブ代表取締役社長

島村東世子

専門：英語教育学(ESP)

プロフィール：博士（言語文化学）。ESP教育の指導法を研究。企業、研究機関にて指導・講演多数。著書『理系の英語プレゼンテーション（近刊）』（日刊工業新聞社）他。
講義内容：英語プレゼンテーションの授業において、何をどのように教えたら良いのか？本講義では、実証研究から得られた「英語プレゼンテーションの評価基準」と、その評価基準を基盤とした「効果的な英語プレゼンテーション指導法」を具体的にお話しします。

ʙ「国際英語」の学び─理論と授業実践

言語文化教育論講座教授

日野信行

専門：「国際英語」教育

プロフィール：International Association for World Englishes元理事。現在、国際学術誌World Englishes(Wiley) 編集顧問、国際学術叢書Intercultural Communication and Language Education (Springer) 編集委員等をつとめる。
講義内容：「国際英語」とは、国際コミュニケーションにおいて英語母語話者の規範や英米文化の枠組みに縛られずに自己表現を行うための英語である。本講義では、この分野の最新の知見を反映させながら、国際英語の学びの理論と授業実践について論じる。

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第二言語習得時における動機づけと情意─内容と言語を統合して

言語文化教育論講座准教授

西田理恵子

専門：応用言語学

プロフィール：博士（外国語教育学）。第二言語習得時における学習者動機と情意要因を研究。著書にEmpiricalstudies of aﬀective variables and motivational changes among Japanese elementary school EFL learners(金星堂)があり、国内外で多数の論文がある。
講義内容：第二言語習得時における動機づけと情意に関する理論的背景と実証研究を総括し、教育的介入による学習者の情意の変化について言及する。教育的介入には、プロジェクト型学習を概観し、内容と言語を統合した授業実践（地球博とグループプレゼンテーション）の在り方ついて考察する。

ˎʙネット上のフリー教材を活用する─発音からTEDトーク、発信型活動まで
言語文化教育論講座教授

小口一郎

専門：イギリス・ロマン主義、英語教育（アシスタント）メラサ・アリザデ、パリサ・メラン

大阪大学大学院情報科学研究科博士後期課程

専門：英語教育、eラーニング

プロフィール：ロマン主義とエコロジーの観点からイギリス文化を研究。アカデミックライティングやオンライン教育など、英語教育論にも取り組んでいます。
講義内容：今、ネット上には英語学習のための多くの無料教材があり、中にはとても優れたものも見受けられます。この講義では、発音やリスニング、アクティビティなどに使える教材を、大学での授業実践を交えて紹介し、気軽で効果的なネット活用のあり方を考えます。

ˎʙ生徒の英語能力を適切に評価するために知っておきたいこと
言語文化教育論講座准教授今尾康裕

専門：応用言語学（言語テスト）

プロフィール：学習者コーパスからの知見をライティング評価に生かす方法を研究。Mac用のコーパス分析ツール、文字起こしツール等を開発。
講義内容：学習者の英語能力を評価するためには、評価する目的に合わせて、どの要素をどのように評価するのかを決める必要がある。そのために必要な言語能力評価の基本的な概念やテスト作成の際に考慮すべき点などを中心に概説する。

ˎʙ会話分析による英語教育へのアプローチ

言語文化教育論講座准教授

岡田悠佑

専門：会話分析・応用言語学・第二言語語用論

プロフィール：博士（学術）。共著に「英語教育徹底リフレッシュ」（開拓社）、Assessing second languagepragmatics (Palgrave-Macmillan)など。他に、Journal of Pragmaticsなど国際誌での論文掲載多数。
講義内容：本講義の狙いは、第二言語英語話者が利害を適切にやり繰りできるようになるために必要な英語教育を具体例から議論することである。そのために、採用面接や米公聴会といった第二言語英語話者が参加した利害の大きな相互行為場面を会話分析の視座から分析し考察を行う。

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ディスカッション①：小・中・高の英語教育の接続

進行:

森祐司
姫路獨協大学講師 山岡華菜子
全学教育推進機構教授

内容：小学校での「教科化」も決まり、学力差や運用能力のちがいへの対応など英語教育の接続の問題は重要な課題となっていると思います。小・中・高で教鞭をとる先生方が集まるこの講座は意見交換を行う絶好の場ではないかと考えこのテーマを取り上げました。

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ディスカッション②：教室のなかの多文化共生

進行:

ジェリー・ヨコタ
言語情報科学講座准教授 三宅真紀

現代超域文化論講座教授

内容：文化的背景が異なる生徒が自由に意見交換してお互いの立場を理解し合うようなクラス環境を作るために何が必要か。参加者の経験を共有しながら、英語の授業において多文化共生についての内容を取り上げる意義・実践・可能性について一緒に考えましょう。

ˎʙディスカッション③：アクティブ・ラーニングの可能性

進行:

小薬哲哉
言語情報科学講座講師 ホドシチェク・ボル
言語認知科学講座講師

内容：このセクションでは、生徒の主体的な授業参加をテーマに、参加者が日々の授業で感じている課題や取り入れている工夫などを共有し、能動的学修を促すためのヒントを探りたいと思います。肩の力を抜いて、座談会のような気持ちで意見交換を行えれば幸いです。