文部科学省

大学間連携共同教育推進事業「IT を活用した超高齢社会の到来に対応できる歯科医師の養成」

第 10 回IT を活用した教育センター会議
(月)

議事録

【日

時】平成 25 年 7 月 8 日

9 時半～11 時【場所】以下の 5 拠点によるスカイプ会議：岩手医科大学：城教授室、北海道医療大学：
越野教授室、昭和大学：1 号館 505 号室、金沢電子出版株式会社 株式会社ピコラボ【出席者】 城 教授 、内金 崎事 務員（ 岩手 医科大 学 ）、越野 教授 、豊下 講師 （北 海 道
医療大学）、弘中教授、美島教授、片岡教授、乾事務員（昭和大学）
佐藤社長（金沢電子出版株式会社）、鈴木取締役（株式会社ピコラボ）―――――――――――――

議 事 内 容 ―――――――――――――

１）岩手医科大学 で 6 月に実施した 6 回の e-learning 授業の報告（１）実施内容の説明について
各 WG より提出された教材の e-learning 化の流れと本日の会議資料（別添
資料 1）について乾事務員から説明がなされた。6 回の授業について e-learning シ
ステムの画面キャプチャによる説明が金沢電子出版 佐藤社長よりなされた。（別添資料 2）（２）実施責任者から(城教授)

オリエンテーション（4/10）～第 6 回授業の授業内容と進め方について下記報告があった。


毎回、授業の最初に「授業の流れ」を配布して、学生に e-learning 授業の流れを説明した。担当教員 2 名（主 1 名、補助 1 名）と事務員 1〜3 名程度で担当した。



第 2 回授業(6/12)で用いた e-learning の内容は、今後他大学で様々な形で使用しやすいようにするために、解説のポイントなどを含んだ「教員用ガイド」と学生が自学実習できるような、解説を含んだ「自宅学習用 e-learning 教材」
も作っていくことになった（担当



弘中教授）
。

第 3 回授業（6/14）よりビデオを使用した。IT 環境を考慮し、プロジェクタ
で全員に一度見せた後、学生が回答中は繰り返し再生した。



ビデオを作る際に使用したシナリオがあるのでそれを教員に配布するとビデオの意図が明確になるという提案があった。（越野教授）



第 4 回授業（6/19）：歯科医師会の動画について学生は非常に興味を持って取り組んでいた。



第 5 回授業（6/21）：WG１熊谷助教が担当した。事前学習の時間が短かったと感じたが、口腔乾燥症に限定した内容であったため学生が回答しやすく、良く書けていると感じた。



口腔乾燥患者の嚥下時の鼻咽腔ファイバーのビデオは口腔ケアなど治療と関連づけていくことを想定している。
（美島教授）


第 6 回授業（6/28）：時間的には厳しかったが学生に好評であった。



事前学習課題は講義が始まる前に学生に提示したが良いと感じた。

（３）IT 実施責任者から（内金崎事務員、佐藤社長）
内金崎事務員より授業の実施状況について報告があった（４）アンケート結果から(別添資料 1)。

(城教授)

アンケートの第 1 回（平成 25 年 6 月 7 日）から第 6 回（平成 25 年 6 月 28 日）
を比較すると、授業で e-learning の操作は容易であったと感じた学生の増加（第 1
回 46%⇒第 6 回 62%）が見られた。
（５）その他

自由記載は e-learning で正誤判定が難しいが、教員が口頭でフォローすることで対応した。正答を誤答と判定されることでストレスを感じている学生もいた。（城教授）

来年の歯科医学教育学会に本取組を 3 大学で発表することについて了承された。

e-learning の習熟度や進捗状況をポートフォリオで見られるようにすることについて提案があった。（担当



ピコラボ

鈴木取締役）

WS で 4 つの WG の合意が取れたものは、昭和大で 9 月に実施する予定の授業内容である。ここから各大学のニーズに合う形で使用していく事を確認した。

２）昭和大学，北海道医療大の授業実施に向けての準備（１）WG1(美島教授) 9 月 24 日，10 月 1 日（２）WG２(城教授) 昭和大学では次年度 4 月に「ヒトの病気」の冒頭の授業で活用

本年度は麻酔科の授業枠で実施（３）WG３(弘中教授) 9 月 17 日

（４）WG4 （越野教授、豊下講師）9 月 10 日
（５）IT 企業

e-learning 教材の作成

３）第 3 回ＩＴを活用した教育センター


北海道医療大の e-learning 導入
ワークショップについて

開催予定日：11/21（木）で了承された。
11/20（水）夜南カリフォルニア大学クラーク教授・マリガン教授と懇親会への参加を依頼した。(片岡教授)


北海道医療大学での e-learning 授業の実施は 9 月上旬で調整中。（越野教授）

４）その他
第 11 回 IT を活用した教育センター会議は9//2（月）13：30 開始予定。

e-learning 教材コンテンツ提出締切：8/16（金）e-learning 教材各コースの完成および確認締切： 8/29（水）以上ᴾӲᵵᵥỉᶃᵋᶊᶃᵿᶐᶌᶇᶌᶅ૙஬˺঺ỉ˺ಅἩἿἍἋᴾ
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第10回ITを活用した教育センター会議議事録 別添資料130ศ

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第10回ITを活用した教育センター会議議事録 別添資料1

本日（6/21）の予定（流れ）① 事前学習20分
・事前学習課題をもとにし、ネットを用いて学習する。
・課題用紙に記入後、e-learningで提出。
② コンテンツ学習 20分
・e-learningを利用する（演習と解説）③ 解説講義20分
・スライドを使用した講義形式を予定④ 授業振り返り20分
・e-learningで演習⑤アンケート10分

配布資料：なし（全てe-learning上で提示）28ࠉձ஦๓Ꮫ⩦ࠉศ

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第10回ITを活用した教育センター会議議事録 別添資料1

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第10回ITを活用した教育センター会議議事録 別添資料1

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第10回ITを活用した教育センター会議議事録 別添資料1

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e.඲䛟䛭䛖ᛮ䜟䛺䛔a.䛸䛶䜒䛭䛖ᛮ䛖b.䛭䛖ᛮ䛖
c.䛹䛱䜙䛷䜒䛺䛔50%d.䛭䛖ᛮ䜟䛺䛔
e.඲䛟䛭䛖ᛮ䜟䛺䛔

67

第10回ITを活用した教育センター会議議事録 別添資料1ᒾᡭ་⛉኱Ꮫ䠏ᖺ⏕䚷㻵㼀㐃ᦠᤵᴗ䜰䞁䜿䞊䝖䚷ᖹᡂ㻞㻡ᖺ㻢᭶㻞㻝᪥

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14%

11%

9%

16%

9%

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4.௒ᅇ䛾ᤵᴗ䛾e-learning䛾タၥ䛿ゎ⟅䛧䜔䛩䛛䛳䛯䚹
5%

5%
13%

a.䛸䛶䜒䛭䛖ᛮ䛖

5%b.䛭䛖ᛮ䛖

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23%

9%a.䛸䛶䜒䛭䛖ᛮ䛖

c.䛹䛱䜙䛷䜒䛺䛔

38%

13%

12%

a.䛸䛶䜒䛭䛖ᛮ䛖b.䛭䛖ᛮ䛖

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d.䛭䛖ᛮ䜟䛺䛔

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e.඲䛟䛭䛖ᛮ䜟䛺䛔e.඲䛟䛭䛖ᛮ䜟䛺䛔

5.௒ᅇ䛾ᤵᴗ䛾ゎ⟅᫬㛫䛿༑ศ䛷䛒䛳䛯䚹

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䛒䛳䛯䚹

25%

a.䛸䛶䜒䛭䛖ᛮ䛖

c.䛹䛱䜙䛷䜒䛺䛔33%

5%a.䛸䛶䜒䛭䛖ᛮ䛖b.䛭䛖ᛮ䛖

10%26%

a.䛸䛶䜒䛭䛖ᛮ䛖b.䛭䛖ᛮ䛖

b.䛭䛖ᛮ䛖

23%c.䛹䛱䜙䛷䜒䛺䛔

63%

14%

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21%e.඲䛟䛭䛖ᛮ䜟䛺䛔e.඲䛟䛭䛖ᛮ䜟䛺䛔

26%

7.௒ᅇ䛾ᤵᴗ䛷e-learning䛾᧯స䛿ᐜ᫆䛷䛒䛳䛯䚹
5%a.䛸䛶䜒䛭䛖ᛮ䛖

14%

45%

c.䛹䛱䜙䛷䜒䛺䛔d.䛭䛖ᛮ䜟䛺䛔

19%
19%e.඲䛟䛭䛖ᛮ䜟䛺䛔

8.௒ᅇ䛾ᤵᴗ䛷e-learning䛸䝸䝋䞊䝇ㅮ⩏䛾⤌ྜ䛫䛿Ⰻ䛛䛳䛯䚹
7%

26%

a.䛸䛶䜒䛭䛖ᛮ䛖b.䛭䛖ᛮ䛖

16%c.䛹䛱䜙䛷䜒䛺䛔b.䛭䛖ᛮ䛖
c.䛹䛱䜙䛷䜒䛺䛔18%d.䛭䛖ᛮ䜟䛺䛔
e.඲䛟䛭䛖ᛮ䜟䛺䛔

26%c.䛹䛱䜙䛷䜒䛺䛔d.䛭䛖ᛮ䜟䛺䛔

13%

38%d.䛭䛖ᛮ䜟䛺䛔
e.඲䛟䛭䛖ᛮ䜟䛺䛔

18%

68

第10回ITを活用した教育センター会議議事録 別添資料1ᒾᡭ་⛉኱Ꮫ䠏ᖺ⏕䚷㻵㼀㐃ᦠᤵᴗ䜰䞁䜿䞊䝖䚷ᖹᡂ㻞㻡ᖺ㻢᭶㻞㻤᪥

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2䠊௒ᅇ䛾ᤵᴗෆᐜ䛻⯆࿡䜔㛵ᚰ
䜢ᣢ䛳䛯

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2%

2%

18%

2%

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25%

18%

7%

a.䛸䛶䜒䛭䛖ᛮ䛖

22%c.䛹䛱䜙䛷䜒䛺䛔

6.௒ᅇ䛾ᤵᴗ䛷䠬䠟᧯స䛿ᐜ᫆䛷䛒䛳䛯䚹

a.䛸䛶䜒䛭䛖ᛮ䛖

14%a.䛸䛶䜒䛭䛖ᛮ䛖

21%c.䛹䛱䜙䛷䜒䛺䛔d.䛭䛖ᛮ䜟䛺䛔

57%e.඲䛟䛭䛖ᛮ䜟䛺䛔

c.䛹䛱䜙䛷䜒䛺䛔48%d.䛭䛖ᛮ䜟䛺䛔
e.඲䛟䛭䛖ᛮ䜟䛺䛔a.䛸䛶䜒䛭䛖ᛮ䛖b.䛭䛖ᛮ䛖

29%c.䛹䛱䜙䛷䜒䛺䛔46%d.䛭䛖ᛮ䜟䛺䛔
e.඲䛟䛭䛖ᛮ䜟䛺䛔

8.௒ᅇ䛾ᤵᴗ䛷e-learning䛸䝸䝋䞊䝇ㅮ⩏䛾⤌ྜ䛫䛿Ⰻ䛛䛳䛯䚹
14%

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29%

16%

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b.䛭䛖ᛮ䛖

2%

4%
5%

2%

13%

7%

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7.௒ᅇ䛾ᤵᴗ䛷e-learning䛾᧯స䛿ᐜ᫆䛷䛒䛳䛯䚹

d.䛭䛖ᛮ䜟䛺䛔

5.௒ᅇ䛾ᤵᴗ䛾ゎ⟅᫬㛫䛿༑ศ䛷䛒䛳䛯䚹d.䛭䛖ᛮ䜟䛺䛔

30%c.䛹䛱䜙䛷䜒䛺䛔50%e.඲䛟䛭䛖ᛮ䜟䛺䛔b.䛭䛖ᛮ䛖

32%b.䛭䛖ᛮ䛖

32%e.඲䛟䛭䛖ᛮ䜟䛺䛔

2%

9%a.䛸䛶䜒䛭䛖ᛮ䛖d.䛭䛖ᛮ䜟䛺䛔

57%e.඲䛟䛭䛖ᛮ䜟䛺䛔

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12%4%b.䛭䛖ᛮ䛖

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3䠊௒ᅇ䛾ᤵᴗෆᐜ䛿⮬ศ䛾䝺䝧䝹䛻䛒䛳䛶䛔䛯

b.䛭䛖ᛮ䛖

32%c.䛹䛱䜙䛷䜒䛺䛔48%d.䛭䛖ᛮ䜟䛺䛔
e.඲䛟䛭䛖ᛮ䜟䛺䛔

69

第10回ITを活用した教育センター会議議事録 別添資料1

昭和大学歯学部 ３年生に対する授業計画 修正案
授 業（回 ） 年月日 時限

授 業 1 平成 25 年
授業2

授業3
授業4

9 月 10 日（火）

平成 25 年

9 月 17 日
（火）

1
2

学習項目

学習内容

対 象

全身がわかる
歯科医師がなぜ必要か？

日本の高齢化率、将来人口推計から今後の日本の社会と医療を考える。
高齢者の身体的、心理学的特徴と高頻度に見られる基礎疾
患と口腔疾患を学ぶ。
ビデオを通じて、歯科診療と全身状態との関連について考
える。

1
2
3
4
5
6

脳伷塞を発症し、入院加療の

1
2
3
4
5
6

口腔衛生

7
8
9

口腔病理

1 脳伷塞を発症
2

後に、自宅療養中の患者の歯科受診を通して、医療・歯科した患者から、 医療の仕組みと連携を学ぶ。
医療の仕組みを チーム医療の基本（構成メン
バーと役割）および歯科が担学ぶ
う口腔のケアの目的を学ぶ。

SBO

担当

高齢者歯科
口腔衛生

唾液・唾液分泌機能について、基本的事項を e-learning で学

授 業 5 平成 25 年
授業6

9 月 24 日
（火）

1
2

口腔乾燥症
と疾患

①

ぶ。
基礎疾患を有する患者のシナリオを用いて Small Group
Discussion により唾液分泌に影響を与える因子とそのメカ
ニズムについて学習する 。

グループで課題に対する説

授 業  平成 25 年
授業

10 月 1 日（火）

授 業  平成 25 年
授 業10

10 月 1 日（火）

7
1 口腔乾燥症 発表後、e-learningとリソー 8
口腔病理ス講義により唾液・唾液分と疾患
泌における基本的事項の確92②
認基礎疾患と唾液分泌障害
10の関連性について理解する。
明を考え発表する。

3
4

口腔診察・
検査実習と疾患

唾液分泌能（ガム、サクソンテスト）、口腔乾燥度、細菌数、嚥
下機能、および伵合力の測定
を学生相互で実施し、結果をカルテに記入する。
異常値が得られた場合、原因や原疾患について e-learningで学ぶ。
これらの検査を活用した D4
実習、D5 病棟実習についてリ
ソース講義で学ぶ。

7
8
9
10

病理
薬理
生理
微生
衛生
70

第10回ITを活用した教育センター会議議事録 別添資料2

1

第10回ITを活用した教育センター会議議事録 別添資料22

第10回ITを活用した教育センター会議議事録 別添資料23

第10回ITを活用した教育センター会議議事録 別添資料24第10回ITを活用した教育センター会議議事録 別添資料25第10回ITを活用した教育センター会議議事録 別添資料26第10回ITを活用した教育センター会議議事録 別添資料27第10回ITを活用した教育センター会議議事録 別添資料28