令和４年度

学校評価

若狭町立三方中学校

Ⅰ

学校の自己評価
学校の自己評価および生徒・保護者の意識調査(1) 確かな学力

R4.12.12

清川教授反転授業（２年理科）(2) 豊かな心 健やかな心身(3) 家庭・地域との連携
Ⅱ

学校関係者評価
第１～３回家庭・地域・学校協議会

Ⅲ

自己評価資料(1) 基礎資料（職員・生徒）(2) 学力関係

R5.02.28

生徒総会(3) 生徒指導関係(4) 地域との連携
Ⅳ

その他「ジェンダーレス制服」の導入検討

R5.03.02

文化科学部展示

学校評価 項目

確かな学力

主体的な学び
対話的な学び
深い学びをデザインする

豊かな心

人権尊重・思いやりの心を醸成する

健やかな心身自己管理能力
を育成する

総合

A

B

C

D

1 本時や単元のねらいを明確に示し学習の見通しをたてさせている。

A

71%

29%

0%

0%

2 ねらいや見通しと正対した振り返る活動を取り入れている。

B

21%

57%

21%

0%

A

43%

57%

0%

0%

4 自分の考えを持ち、広げ深めるための対話的な学びの過程を構成している。

A

29%

71%

0%

0%

5 集団での学びあいとなるよう、発言を引き出したり考えをつなげたりしている。

A

29%

57%

14%

0%

ねらいを達成するために視聴覚機器や教材教具情報端末等を効果的に使用し
ている。

B

50%

29%

21%

0%

7 授業の流れや生徒の思考のあと等がよく分かる板書やノートになっている。

A

29%

71%

0%

0%

8 生徒「のよいところや頑張ったところを認め励ましている。

A

75%

25%

0%

0%

1 生徒があいさつや感謝、謝罪の言葉を素直に言える関わりをもって
いる。

A

87%

13%

0%

0%

2 生徒の自尊感情を高める関わりをもっている。

A

56%

44%

0%

0%

3 生徒の規範意識・道徳心を高める関わりをもっている。

A

75%

25%

0%

0%

4 私は、生徒の社会性を高める関わりをもっている。

A

44%

50%

6%

0%

5 いじめの予兆早期発見に努め報告連絡相談をしている。

A

94%

6%

0%

0%

6 読書に親しむための関わりをもっている。

C

6%

63%

31%

0%

1 睡眠時間の大切さを伝えている。

A

56%

38%

6%

0%

2 適切なネット利用の必要性を伝えている。

A

50%

50%

0%

0%

3 食生活の大切さを伝えている。

A

56%

38%

6%

0%

4 う歯治療等、心身のメンテナンスを勧めている。

B

0%

73%

27%

0%

5 生徒の人間関係に配慮し介入している。

A

69%

31%

0%

0%

A

86%

14%

0%

0%

2 お便り等で学校の教育活動を保護者や地域に知らせている。

A

43%

43%

14%

0%

3 保護者・地域の願いに耳を傾け、双方向の情報交換、関わりをもっ
ている。

A

47%

40%

13%

0%

4 地域の人材を活用しながら「ふるさと学習」を行っている。

A

43%

43%

14%

0%

1 キャリアステージに応じて家庭･地域、学校それぞれで自己実現しようとしている。

A

38%

56%

6%

0%

2 優先順位を決めて仕事と生活の調和を図っている。

A

71%

29%

0%

0%

3 時間外在校時間が80時間／月を超えていない。

A

94%

6%

0%

0%

3

6

1
家庭・地域
との
連携

業務改善

開かれた学校づくりに寄与する

仕事と生活の調和を図る

Ａ：あてはまる

ねらいを達成するために具体的で分かりやすく効果的な指示や発問を行っている。

学校公開日（教育懇談会等）を設定し学校の教育活動を公開している。

Ｂ：ややあてはまる

Ｃ：あまりあてはまらない1

Ｄ：あてはまらない
総合

A,B合計

A

80% 以上B

70% 以上C

60% 以上D

60% 未満生徒の意識調査 項目

総合

A

B

C

D

1 教科の授業が好きだ。＊80％以上

B

44%

34%

17%

5%

2 教科の授業がよく分かる。＊80％以上

A

46%

38%

13%

4%

3 学習に主体的に取り組んでいる。＊80％以上

A

41%

39%

16%

3%

4 授業中自分の考えを説明したり発表したりしている。

C

25%

37%

30%

8%

5 授業中よいところや頑張ったところを認められている

B

35%

39%

20%

6%

1 学校が楽しい。＊80%以上

A

54%

33%

10%

3%

2 あいさつや感謝謝罪の言葉を届けている＊80%以上

A

70%

28%

2%

1%

3 読書が好きだ。＊80%以上

B

46%

25%

22%

8%

A

41%

43%

12%

4%

元気に生活できるよう気をつけている。（睡眠時間、適切なネット利用、食

1 生活、むし歯治療等） ＊8 0 % 以上

Ａ：あてはまる

Ｂ：ややあてはまる

Ｃ：あまりあてはまらない2

Ｄ：あてはまらない

総合

A,B合計

A

80% 以上B

70% 以上C

60% 以上D

60% 未満Ⅰ

学校の自己評 価１

自己評価および生徒の意識調査（１）確かな学力＊中間評価から大きく変化した項目はなくほぼ同様の結果だった。
【成果】


生徒「教科の 授業がよく分 かる」 に各教科担任の授業準備の周到さがうかがえる。



生徒「学習に 主体的に取り 組んでいる 」 から苦手な教科でも主体的に学習に取り組もうとする姿勢が培われている。

【今後の取組課題】
タブレットのさらなる活用
・職員「授業 の流れや生徒 の思考のあと 等がよく 分かる板書や ノートに なっている」については中間 79％から 100％に、生徒「授 業中、自 分の考えを説 明したり 発表したりして いる」 については中間 56％から 62％に。ロイロノートやプレゼンソフトの活用
3によるものだと考えられる。今後さらにタブレット等を活用し、「 自分の 考えを持ち、広げ 深めるための 対話的な 学びの過程」を意図的に構成し、「集団での 学び合いとな
るよ う、発 言を引き出した り考えをつな げたり 」しながら深い学びへとつなげていきたい。
・R5～6 年度は県 NIE 推進協議会の「NIE 実践指 定校」。ふるさと学習及び SDG‘s 実現を模索する学習を軸とした総合的な学習の時間での 探究活動 の一助として「ふくｅ刊」 の恒常的な活用も視野に入れながらタブレットを活用し 探究活動を進めていく。
なお、R6 年度は県中教研にて「 総合的な学習の時 間」 の発表を担当する。
・また、県「ふるさ との魅力発信 推進事業 」R5 年度実施校でもあり、総合的な学習の時間での学びの一端を、タブレットを活用しながら「ふ るさと福井 ＣＭコ ンテスト 」にて地域に発信する。


教科横断的な「主体的な学び」の見取りを教科の具体に落とし込み、教科における「指導と 評価の一体化 」 を図る。

（２）豊かな心【成果】


中間評価の生徒アンケート結果同様、およそ９割、87％の生徒が「学校生活が楽しい」と回答している。人権尊重、思いやりの心を醸成するための丁寧な関わりと日常的な4

「報告・連絡・相談」、支援会議等が実を結んでいると言える。一方で「学校が楽しい」にあてはまらないと 回答する 13％の生徒を念頭におきながら引き続き教育活動を行っていく。
【今後の取組課題】
「生徒が読書に親しむよう関わりをもっている」職員が 75％、「読書が好きだ」という生徒が 71％であることは残念であり課題と言える。
・図書管理ソフトとハードを１２月に導入。担当教諭による急ピッチの登録作業と町図書館の支援を得て、新しいシステムのもと三学期から学校図書館運営にあたる。
同時に現在よく 読まれている 書籍につ いても拡充 し、古い図書の廃棄と配架の抜本的見直しを町図書館担当の助言を得ながら進めており、生徒の安心できる「新たな居場 」としての機能も備えつつある。
・図書担当からの働きかけのみならず、各担任、学年、全校職員から、生徒の 読書機会を 増やす関わり を持ちたい。

（３）健やかな心身【成果】


ネット依存に近い極端 なネット利用状況も見 受けられるが、概ね「 元気に生活できる
よう気をつけ」ている（84％）。



「生徒の人間関係に配 慮する」にとどまらず 、よりよい関係になる よう「介入」できており、不登校未然防止の一助となっている。

【今後の取組課題】
5「う歯治療等、心身のメンテナンスを勧めている」が 73％。将来の生活の質を大きく左右するう歯治療や心 身のメンテナンス につ いて、生徒・保護者へ の啓蒙 の具体について職員間で共有していきたい。



ネット利用実態の定期的な把握から、生徒・保護者への啓蒙を図りたい。

（４）家庭・地域との連携、業務改善【成果】


学級・学年だより等で 子どもたちの様子を家 庭や地域に発信すると ともに、保健だよ
り・生徒指導だよりを 通じて健康で安全な家 庭・学校生活について お知らせし啓蒙で
きている。



教育懇談会や支援会議 等を通じて、家庭・地 域と学校との相互理解 を 深め、保護者の願いを学校運営に生かせている 。



優先順位を定め仕事と 生活の調和を図りなが ら、キャリアステージ に応じて家庭・地域、学校それぞれで自己実現しようとしている。

【今後の取組課題】


休日部活動の地域移行等について
6

・Ｒ５年度も引き続き、新人大会以降の休日部活動は、 隔週での実施とする。
・移行にともなう中体連主催大会への参加資格が広がることについて中１，２保護者及び小学校５，６年生保護者に周知する。
・今後とも国、県中体連の方針に準じ、移行について対応していく。
Ⅱ

学校関係者評 価

地域学校協議会
委員名
1 若狭町観光商工課

地域関係者

保護者

学校関係者

誠

2 若狭町産業振興課

杉浦 康造

3 若狭町歴史文化課

小島 秀彰

4 若狭三方五湖観光協会

藤内 寿博

5 学校歯科医中村 孝久

6 民生児童員

旭 美恵子

7 三方中学校PTA会長

岩田 竹矢

8 三方中学校PTA副会長

山崎 大祐

9 三方中学校PTA副会長

深川 文恵

10 校長

今川 直

11 教頭

三宅 治和

12 教務主任

呉林 寛隆

13 生徒指導主事

小辻 淳二

14 総合的な学習担当

坊 達也

第１ 回 家庭・ 地域・学校協 議会
１岩﨑

令和４ 年６月２ ０日（月） 19:30

学校からの説明等（１） 家庭・地域・学校協議会について（２） スクールプランについて（３） 学校評価のすすめ方について「生徒の徒の意識調査」がやや情緒的・抽象的で課題解決に向かえないのではないか。
「好き」でなくても勉強しているし、「楽しく」なくても学校に来ている子はたくさんいる。そこの評価もあってしかるべき。あまりそこにこだわらなくてよいのでは？
→ 主体的に学ぶというのは、「嫌いでも目的に向かって学ぶ姿」でもあるのですが、長い目でみると情緒面は重要ですので、こだわりすぎず大切にしていきたい。



肯定的な 90％も大切だが、苦戦している 10％の様子も教えてほしいし、話題にのぼせてほしい。
・不登校の状況や相談室利用等についても→ 個人情報に配慮しながら良くないことも丁寧にお伝えしていきます。
7

２

意見交換



探究学習に、SDGs の視点を入れてはどうか。
→是非入れていきたいと思います。



総合のテーマが少し重くないか。もう少し気楽に取り組めるものでもよいのでは。

タブレット端末が行き渡り、ますます本を読まなくなっているのでは。是非紙媒体の本も読ませてほしい。
→学校図書館の利活用を活性化させていくための環境整備を行っていきます。



社会に興味をもち自分の考えをもつには読書は大切なのではないか。
・ 読書の役割とＩＣＴ（ネットからの情報収集等）とを分けて。
→その通りだと考えます。読書の役割については折りにふれて話していきます。
肯定的な 90％も大切だが、苦戦している 10％の様子も教えてほしいし、話題にのぼせてほしい。

・不登校の状況や相談室利用等についても現実をお伝えしていきます。
３

その他（先だって 6/13 のＰ役員会、委員会で了承を得た件について）



クラス替えについて、毎年実施していきます。２～３年生時にクラス替えがないのが伝統だったが、人下関係の調整が苦手な生徒が増加。不適応の要因にもなっていますので、１年ごとにリセットしていきます。



制服・体操服の見直しを行っていきます。ＬＧＢＴ、クエスチョニング（自身のセクシュアリテ
ィを決められない分からない 思春期に顕在化）に対応。同時に日進月歩の生地使用。上中中も同様に進めていきます。



R5 から休日部活動を地域に移行し、R7 には完全実施していくとの指示が、スポーツ庁から出ています。少子化対応（学校単位では部活動を維持できずスポーツに親しむ機会が失われる）や教員の働き方改革への対応です。３年引退後から少しずつ休日部活動を控えていきます。

第２ 回 家庭・ 地域・学校協 議会（兼 制服 検討委員 会）
１

令和５ 年１月１ ６日（月） 19:30

学校からの説明等（１）学校評価から（２）ジェンダーレス制服導入について（制服検討準備委員会）（３）その他

２

意見交換（１）学校評価結果について高校になると、テストの問題文がぐんと増え苦戦している。小中学校の頃に読む力をつけておかなければテストに対応できない。小さい頃からたくさん本を読ませてほしい。心の面だけでなく学力面でもとても大切。
→

県学力調査（SASA）、全国学力調査ともに多くの問題文を読む必要がある。読む8

力は学力の根幹とも言える。引き続き指導していきたい。



中学校の子どもたちは YouTube は好きだが読書は好まない ようだ。引き続き読書指導をお願いしたい。



小学校では８～９割の子どもたちが読書好きだと思う。読み聞かせや読書タイムの影響があると思われる。是非中学校でも。
→

毎朝読書タイムは設けており、その時間帯は読書できている。しかし自由に過ごせる家庭での時間についてはどうしても YouTube などを視聴してしまっている。今後も更に読書の魅力を実感させていきたい。



更に、人とひととのコミュニケーション（会話）を大切にしていただきたい。



休日部活動の地域移行については、不安をもっている親もいる。「もう部活動がな
くなる」など間違った情報も飛び交うこともある。情報が独り歩きしている。
→

全体の情報をもう少していねいに伝えていきたい。ケース毎の具体には対応しているが、全体像も可能な限り示していきたい。三方中ではこれから数年間、生徒数は減少するが、現段階では部活動の数は減らす予定はない。



小学校では不登校はほとんどないが、中学校では増加するようだ。今取り組んでい
ただいているように、「途切れない支援」をお願いしたい。
→



外部の方々の力をお借りしながら、継続した支援を今後も続けていきたい。

地域との連携をとりながら、「ふるさと学習」をよりいっそうお願いしたい。
→

お忙しい中何度も講師をお引き受けいただいたりアンケートにご回答いただいている。タブレットも活用しながら今後更に探究活動の質をあげていきたい。

（２）ジェンダーレス制服導入について（制服検討準備委員会）


アンケート結果（「ジェンダレス制服」の導入」に賛成 87％・反対 4％・分からな
い 9％）で集められたご意見等をふまえ、今後検討を進めていってほしい。



一昨年美方高校が制服を改訂した。小学校－中学校の改訂の時期等が重ならない
ようにお願いしたい。



上中中学校、三方中学校の統合の可能性も視野に入れるなど将来を見通しながらの検討でありたい。値段や改訂の時期についても大きく異ならないことが望ましい。

→

反対意見４％等の「経済性への配慮」（現行と遜色ない値段設定や新旧混在の
長期移行期間の設定 ）、「当事者への配慮」「生徒参加型の検討」等を指針 に、
新年度ＰＴＡ委員会を母体とした検討員会、生徒会を中心にジェンダレス制服の検討をすすめていきます。
9

第３ 回 家庭・ 地域・学校協 議会【制服検 討委員会 】
１

令和５年 ２月９日 （木） 19:30

パートナー企業選考プレゼン（１） 日本被服株式会社（代理店 Yamako）（２） 明石スクールユニフォームカンパニー→

決定＊いずれも時間いっぱい活発な質疑応答が交わされ、委員からは熟慮を経た評価表が提
出された。

２

その他

第２回 制服検討委員会
1 若狭町観光商工課

委員名
岩﨑

誠

2 若狭町産業振興課

杉浦康造

3 若狭町歴史文化課

小島秀彰

4 若狭三方五湖観光協会

藤内寿博

5 学校歯科医中村孝久

6 民生児童員

旭

7 三方中学校PTA会長

岩田竹矢

8 三方中学校PTA副会長

山崎大祐

9 三方中学校PTA副会長

深川文恵

10 小学校代表小校長(三方小)

千田

浩司

11 校長

今川

直

12 教頭

三宅

治和

13 教務主任呉林

寛隆

14 生徒指導主事

小辻淳二

15 学年主任

岩本真紀

16 学年主任

阿部めぐみ

地域関係者

保護者

学校関係者

10

美恵子

Ⅲ

自己評価資料 （年度末 ）（１）基礎資料＊略（２）学力関係
＊中略
月日

研修会等

指導・助言者

4月7日 部会、今年度の研究について
4月26日 教育計画の読み合わせ等
5月24日 前期指導訪問

鈴木主任、本田指導主事（嶺南教育事務所）

6月2日 ジグソー部会授業研究（理科）
6月14日 ジグソー部会授業研究（美術）
6月15日 ジグソー部会授業研究（保体）
6月28日 ジグソー部会授業研究（社会）6月29日 ジグソー部会授業研究（数学）
7月5日 ジグソー部会授業研究（特支）7月6日 ジグソー部会授業研究（数学）
7月6日 ジグソー部会授業研究（道徳）7月6日 ジグソー部会授業研究（理科）
8月1日 授業作り研修会（ｵﾝﾗｲﾝ）

河原指導主事、中川指導主事（嶺南教育事務所）

9月2日 ジグソー部会授業研究（数学）
9月20日 ジグソー部会振り返り
10月7日 後期指導訪問

山中課長（嶺南教育事務所）

10月24日 ジグソー部会授業研究（社会）本田指導主事（嶺南教育事務所）

10月25日 中学校教科教育研究会公開授業（社会）11月18日 ジグソー部会授業研究（保体）
11月22日 ジグソー部会授業研究（英語）
11月24日 ジグソー部会授業研究（数学）
11月30日 ジグソー部会授業研究（数学）
11月30日 ジグソー部会授業研究（数学）
12月1日 ジグソー部会授業研究（理科）
12月1日 中学校教科教育研究会公開授業（英語） 山中課長（嶺南教育事務所）
12月5日 ジグソー部会授業研究（音楽）
12月6日 ジグソー部会授業研究（数学）
12月13日 ジグソー部会授業研究（国語）12月15日 ジグソー部会授業研究（理科）
1月30日 総括、次年度に向けて河原指導主事（嶺南教育事務所）

2月27日 SASA2022結果分析（３）生徒指導関係＊略11

（４）地域との連携
月日

学習内容等

6月10日 若狭町の観光について

対象

指導・助言者

２年 町観光商工課

岩崎誠

主査

6月10日 縄文を含む三方地域の歴史について ２年 町歴史文化課

小島秀彰

課長補佐

6月17日 たたき網漁など漁業について

２年 鳥浜漁業組合

田辺喜代春

組合長

7月1日 梅などの生産業について

２年 町産業振興課

杉浦康造

主査

7月1日 三方地区の現状について

２年 町総合政策課

上野雄大

主査

7月5日 偉人（行方久兵衛）

２年 町語り部の会

山本和男

会長

10月28日 若狭町を活性化させるには？（ﾌﾘﾏ） ３年 若狭町総合政策課
10月28日 三方五湖の在来種を守っていくには ３年 鳥浜漁業組合

森下俊行

田辺喜代春

主査
組合長

10月28日 三方地域の観光クイズラリー

３年 レインボーライン

10月28日 宿泊客を増やすには？

３年 若狭三方五湖観光協会

10月28日 三方石観音を観光スポットに

３年 町歴史文化課

小島秀彰

課長補佐

10月28日 三方五湖ごはんBOOK

３年 わかさ東商工会

吉村様

木村様

10月28日 保育所の子たちに「熊川くず」を３年 若狭町子育て支援課

青池和哉

10月28日 リニューアル店舗をさらに有名に

３年 竹の子様

10月28日 （すべてのテーマにアドバイス）

３年 美方高校１年（連携生）

10月28日 若狭町を知ろう（ジビエ料理）

１年 町産業振興課

11月10日 探究学習「問い」の立て方

２年 美方高校２年（連携生）

11月20日 賑わいを取り戻そう

３年 レピアフリーマーケット（５組）

黒田雄太郎

12月9日 漁業をどう発信すれば観光客を呼び込めるか ２年 鳥浜漁業組合
12月9日
12月9日

新幹線を利用して偉人や歴史を広め、観光客を増やすには？
三方湖の魚を使って新しい魚料理を作り、ブランド化させるには？

粟根渉

取締役支配人

鈴木かつみ

杉浦康造

様

主査

田辺喜代春

他

組合長

２年 若狭町観光商工課
２年 鳥浜漁業組合

田辺喜代春

組合長

12月16日 自然を守り、活かすにはどうしたらよいか？ ２年 若狭町観光商工課

塚本真也

主査

12月16日 住みやすい若狭町にするためには？

２年 若狭町総合政策課

奥村知行

主査

1月13日 岩屋梨を有名にするには？

２年 岩屋梨農家

吉田氏

２年 彩がさね

岡勝之

氏

1月13日

三方湖の魚を使って新しい魚料理を作り、ブランド化させるには？

1月13日 子育てをしやすい町にするには？

２年 子育て支援センター 和田誠子

1月13日 年縞に興味をもってもらうには？

２年 年縞博物館

1月20日

若狭町をもっと有名にするには？
岩屋梨を有名にするにはどうしたらいいのか？

様

北川淳子

２年 レインボーライン

所長

主任

粟根渉

取締役支配人

1月20日 漁業をどう発信すれば観光客を呼び込めるのか？ ２年 鳥浜漁業組合 田辺喜代春 組合長【たたき網体験】
1月20日
1月27日

三方湖の魚を使って新しい魚料理を作り、ブランド化させるには？

若狭町をもっと有名にするには？
岩屋梨を有名にするにはどうしたらいいのか？

3月17日 ２年総合学習中間発表

２年 三方五湖ＰＡ（アンケート配布）
２年 レインボーライン

粟根渉

取締役支配人レインボーライン

粟根渉

取締役支配人

２年

観光商工課

塚本真也

総合政策課

奥村知行

子育て支援センター岡三屋（５）中高一貫教育（略）
12

氏
和田誠子

岡勝之氏

岩屋梨農家

＊三方リサーチ（略）

氏

吉田晴隆氏

氏

Ⅳ

その他

制服検討に関するアンケート（結果）についてお忙しい中みだしのアンケートにご協力ありがとうございました。種々のご意見をもとに、検討委員会等で議論を進めて参ります。アンケート結果をご報告いたします。

１ 導入検討についての賛否

１ 賛成

56％

２ おおむね賛成 31％

5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5
5

３ おおむね反対

3％

４ 反対

1％

５ わからない9％

良い取り組みのように思ってはいたけれど、近くの先行事例としての美方高校の様子を見ると、もう一つのような感じがする。
実際に見た事がないのでわからない
今まで通りでいいのではないかと思います。
隠す文化もあるので親は、昭和時代なので子の流行りは、あまり分からない為
親は、昭和時代育ちなので子の流行りは、分からない
あまり深く考えたことがなかったので、今の段階ではどちらとも言えない。
制服を変えたところで、何が変わるのかが分からない。
価格による親の負担が増えるから親の負担が増えるから
特に今まで通りでもいいかと思うから自由に選択させてあげたい気持ちはあるが、いじめなどの原因にならないか不安
よくわからないのでｼﾞｪﾝﾀﾞｰﾚｽ制服」といえど、女子がﾊﾟﾝﾂを着用することが許されるだけのもの。男子がｽｶｰﾄを着用することを前提としていないと感じる。
田舎では特に世界共通目標の意義ほど遠く感じるから。

男子生徒がスカートを着る場合、多感な中学生にとってジェンダー平等、LGBTなどを理解させる題材として当事者は扱われてしまうのではないか？制服はジェンダー教育の教育素材にする事自体が大間違い！公演聴講や道徳科目の中で教育するのが妥当。何故制服か？何4
故このタイミングか？趣旨や意義が全く理解できません！流行りで判断せず、もっと力を入れないといけない事に優先順位の再考をお願いします！
4 今のままで問題ないから。
全く必要ないと考えます。現在の何が悪いかなぜ検討しなければならないのかさえ必要性を感じません。もっと他に注力すべきことがあると
4
思います。
3
3
3
3
3
3
3

兄弟がいるので、制服のお下がりが出来ないとお金がかかるので性別に合った制服の方がいいと思います
制服を新しく買うことを考えていないため
子どもの要望が出てから考えてみても遅くはないかな
まだ抵抗があるセーラー服が着たいと希望している
下の兄弟に制服を回せなくなるから。

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必要な場合もある
そういう時代だから多様な考え方がある
下はパンツ、上は変わらずセーラー服と似合わない。違和感がある。
男女を別けることの必要性が無くなったと思う
男女区別なく決められた中で自由に選択すれば良いと思うから誰が何を着ても特別視されず気兼ねなく学校生活をおくれる。
選択が増える事で個々に合った着方ができる選べる方がいいのかなと思ったので。
時代的にもそのような方向になっており、子供たちがジェンダーについて考えるよいきっかけになると思うため。
個人の自由が尊重されていると感じる
平等実現への努力に賛成
自分の好きでいいと思う
男女関係なく自由に選べるとよい
自由にした方がいいけら
気候に合わせて調節できるから。
女子で生理中の時などは、スカートよりもスラックスの方が安心できる生徒も中にはいると思う。そういう思いを尊重する意味でも、女子だからといって必ずしもスカートを着用しなければいけないと決めなくてもいいのではないかと思う。
本人は他人にはわからない辛さもあると思うため
女子の寒さ対策にもいいと思う。
色々な子供がいると思うのでセーラー服や学ランでジェンダーフリーのために、スカートかズボンを選ぶというのは、あまりよいコーディネートとは思えないから。
選択肢があるほうがよいからスカートかズボンか自由に選べばいいと思う。
制服を着る時間が長いこともあり自分にあった制服でないと苦痛に感じるのではないか と思う。また、 その人らしくいられる表現の一つでもあると思うため。
女子のスカート、冬は寒いから個々に合った着方ができる
選択肢が増えるのであればいい
男女それぞれ自由な服装でいいと思う。
時代の流れでもあるため時代のニーズに合った取り組みだと思ったから。
好みがあると思う
こんな時代なのでいいと思います
選択肢があるのは良いから選べる自由があるのは助かる
女子は、冬のスカートはとても寒いから反対する理由が無いから個人の自由を尊重する
個人の自由を尊重する
男子がズボン、女子がスカートと決める事自体が古い考えである。子供にも制服を選ぶ権利があると思う。
個人の自由が尊重されている
制服が原因で教育の機会を逃すことがないように。
世の中ではジェンダーレス制服も注目されているから。
個々の意志を尊重した方がいいと思うので選択の自由があった方が良いと思うが、その事で逆に差別的な目でみる人がいないか心配ではある
生徒一人ひとりが少しでも快適に過ごせる環境のひとつとして必要な選択
選択肢が増えるのは良いと思う。
個人の自由を尊重できるから本人、親御さんが良ければ良いのではないのでしょうか
自分たちで、制服を選べるのは良い事だと思います。ただ、女の子がズボンは見慣れてるが、男の子がスカートは見慣れてない分いじめなどないか心配な面もあります。
冬はスカートだと寒い。スカートで自転車に乗りづらい
選択肢が増えるため、スカート、スラックス好き好きあるからいいと考えるから
女子でスカートが嫌な子など自由に選ばせてあげられると良い。
時代を反映して導入してもいいのではと思うから。
学校生活を楽しく有意義に過ごして欲しいと思います。
着たいものを着れば良いと思うから。 ただ女性がスラックス？(逆もあるかと思いますが)を履いたりする事で周りから何か言われたりイジメのキッカケになる可能性がないとも言い切れないのでそうならない為に生徒や周囲の大人にも意識づけが大事かなと思います。
反対する理由がない時代ですから
自分らしく生きていくことが大切だと思いますが、イジメなどにつながらなければいいなあと思います。
女子もスラックス着用ができると、自転車がこぎやすいのでよいと思います。冬場の防寒もできそうです。
女子のスラックス着用は自転車に乗りやすくするためにはよいと思います。冬場の防寒にも有効だと思います。
それで不登校などが少しでもへらせれば自分も小学生の頃スラックスを親に買ってもらいはいていたので特に抵抗はないです。昔はスカートめくりという愚行が流行っていたので、自己防衛のためとボーイッシュな友達もそうしていて真似してみたのと。
必要とする子がいるなら賛成。でも導入することによって悩む子がいるのではないかとも思う。
スカートを嫌がる子もいると思うから自分の着たい服を着られるよう選択できる方がいいと思う。
どちらでもよい世の中の流れだから。周りにそのようなことで悩んでいる子がいるかは分からないが、もしいるなら対応すべきだと思う。
色々な選択肢があってよいと思うが、リボンなどのかわいらしい要素や男の子らしさを全てなくすのはどうかと思う。選べるようにしてほしい。
単にリボンをなくすというのは安易すぎる。

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時代感覚にあってるからどの子も気持ちよく学校生活を送れるように。
ジェンダー平等から今の時代、積極的に対応し取り入れるべきだと思うから。
性別に関係なく、自分が心地よい服を身につけられる方がよいと思う。また、冬にスカートは冷えるため、スラックスと選べた方がよい。
様々なニーズに応えることが大切だと考えるため。
自由であっていい
必要だとおもうから。
主流になっているからいろんな子が生活しやすいように
この時代にあっていると思います。
誰もが望める姿で学校生活を送れるようにするため生徒が着る制服に関することなので､生徒自らが選択できたり､生徒の意思が尊重される方向にしていくのが望ましいから
世の中の流れに対応すべき
時代の流れから見ても良い事だと思う
そういう時代の流れだから時代に合った考えだから色々な選択があった方が良いので男女関係なく色々な選択肢があっていいと思う
当たり前
多様化が必要なため個人の自由でいいと思う。
多様化の時代個人の自由でいいと思う。
実際に中学生女子でも、学生ズボンを選んでいる子もいる為
自分の考えで選べる方が自分らしくいられると思うから
SDGsの中にも取り入れてあるように、必要だと思う
体型について、股ずれする子もいると思う、そぅいぅこにはパンツが助かる。寒い日にスカートって普通に辛くないですか？
将来社会に出て仕事をする際、性別は関係ありません。学校もそれと同じだと思うから
そういう時代だと思うから自由に選択出来るといい
選択肢が多い方がいいと思うから気候の感じ方にも個人差があるので、個人が過ごしやすいと感じられる服装を選択できることが当たり前になっていくといいと思うから。また、今はジェンダー平等を実現しようと謳わなければいけない社会ですが、謳うこと自体が不自然に感じるような社会になればいいと考えています。そのためにも、小学生、中学生段階からジェンダー平等の空気を感じながら成長してほしいです。
ジェンダーレスという意味だけでなく、女子は冬の寒い登下校の時に、スラックスという選択肢があっても良いと思う。
今は男女兼用のアイテムも増えているので中学から取り入れていく事はいい事だと思います
子供たちにはこれからも、自分に自信をもち、自分を認めてもらい安心して学校生活をおくってもらいたい。そのために自由に選べることが大事だと思うから。
費用対効果がある。兄妹間でのお下がりを使用しやすい。
ジェンダーレスの取り組みはとてもいいことだと思います。娘も冬はスラックスがいいと言っています。選べるのが普通になるといいです。
個性の尊重
選ぶ自由があって良い
いろんな考え方があるので選択できるといいと思います
世界的に多様な考え方があり、今の時代に合っていると思うから。
本人が着やすい服を選択できればいい
反対ではない不安な気持ちなく安心して学校へ行ける要因の一つだと思う
男子はズボン女子はスカートという概念は古い
男女関係なく平等で良いと思うから選択肢が多い方がいいと思うから全国でもジェンダーレス制服を取り入れているところが最近多いので時代の流れだと思うからです。今まであまり意識した事がありませんでしたが、受け入れていく事も大事だと思うので。世界中の人が、生きやすい住みやすい世の中になってほしいです。
生き生きと、自分らしく生きていく選択を尊重
全国的にすでに導入されている学校も多くなってきたので、高校からと言わず、中学校からの導入も問題ないと思う
子どもたちの選択肢が増える事は、何も問題ないと思います
いつまでもかばん、くつ、制服、髪型指定という昭和の考え方にとらわれず、令和の新しい考え方にするべきだと思う
機能的にズボンの方が生活しやすい
生活しやすそう
自由な時代
個人の意思を尊重できるため。
これからはそれがスタンダード
SDGsの理念に沿うからみんなが快く過ごせるために多様化する時代に合った対応は大事だと思うから。
選択の自由があってよいと思います。
選択の自由があってよいと思います。
多種多様、個性でいぃと思います
目的に賛成だからスカートである意味が分からない
男性はズボン、女性はスカートと決められていることによって、嫌な思いをされている人がいると思うので、全ての方が嫌な思いをしないようにということで賛成です。

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時代に合わせて変化する事は必要ですね。
時代に合わせて今の時代を反映した方がいいと思うから時代がジェンダーレス、ボーダーレスだから。
現代の風潮から、男女の区別をつける意味がないから。
個々が選べることが大事だと思うから選択の幅が広がり、子供自身も自分の内面について考える良いきっかけとなるから。
別にこだわっていない
男女差別なく着られるから時代的にいろんなタイプの人が生きやすい世の中にしていく為に。
そういう時代だと思う
今の時代に合っている
ジェンダーレスについて、考えるきっかけになる
反対する理由がないから自分自身や友達の、感じ方や生き方が違うということ、違っていていいということを考える、良いひとつのきっかけとなるから個性を大切にするため
個性を大切にする為制服である事に変わりはないので、自由に好きな方を選べばよいと思う。
必要な人がいるのであれば反対する理由はありません
服装で分ける必要がない
何より楽しく学校に通ってほしいから
いろんな子がいるから
男子、女子と分けるのではなく、自分の個性を自由に表現したらいいと思うから。
個人の自由だと思うから。
多様性が世間で認められてきている。自分も今の時代で学生でいたらスカートよりパンツを選んだから自由に選択できるといいと思うからです。
そのような社会になってきているため
時代の流れ社会全体がそのような動きになってきているから。
不安なく安心して登校できる生徒が1人でもいるなら、それがよいと思う
男女が明確に区別された学校の制服を着るように強いられることで心の重荷になる子供がいることは避けたいと思うから多様性を理解し、認め合い、誰もが安心して登校できる学校を目指すために必要なことだと思うから男子だからズボンとか、女子だからスカートとかにあまりこだわらなくても良いと思います。
女子だからスカートという考え方は古い。寒いし、ズボンの方が動きやすい。選択の自由がないのはおかしい。
性別関係なく、兄弟姉妹に着回せる
近年、ジェンダーフリーな環境も広がってきており、それぞれの個性を無理に閉じ込める必要はないと思うからです
個人の自由だから選択肢があるのはいいとおもいます
男女の区別なく、着こなしやすくなるのが一番いいと思うからです。
反対する理由がありません。その子の意志を尊重させてあげたいと思います
好きな服を着ればよい
男女制限をさせる必要ないと思います。
以前から、セーラー服と詰襟に違和感をもっていた。
トランスジェンダーの人が身近にいて、男女に分ける必要性はないと思うから。もっと自由であってほしい！
子どもの頃からジェンダーレスに自然と触れて、それが当たり前として受け入れられるようにならかければいけないと思うから。むしろ、世の中の流れから見ると、取り組みが遅いと感じる。
反対する理由がないから。
現在の性の多様性など色々な事を考えると賛成です。
多感な年代なので「ジェンダーレス制服」で統一された方が、まわりを気にすることなく自分の意志で着用できるから。
時代だと思う。いろいろな個性があってよいと思う。
スカートは冬、足が冷えるため。娘がスカートを嫌がっているため。
選択肢が増えることはいい。夏は昔に比べてかなり暑く、熱中症リスクも高いので、夏用の制服（ポロシャツ等）も加えてはどうか。
小学校でも導入を進めているので以前より女子生徒から「冬場のスカートは寒く、学校生活においてつらい」という意見を聞くことがあり、女子でもずぼんの着用に抵抗感（周囲の目が気になる等）を感じなくてもいいようにすべきであると思うため。
時代の流れですし、そうでなくてもとても大切なことだからです。冬はスカートは寒いですし、好みにかかわらずスラックスをはけるといいです。
抵抗がありません
反対する理由がないからです。その子の意志を尊重させてあげたいです。
毎日着る物だから、気やすさファッション性など自分の好みの物を着用できるのは良いことだと思うから。
スカートが苦手な子もいると思うので、選べるというのは大変よいと思います。
時代に合っている
選べる自由のため反対する理由がないから。制服を着る本人自身が好きな型の制服を選べるのは良いと思う。
今の時にあっているので導入してほしいと思います。制服の購入の時も選択できるのはいいことだと思う。
制服に限らず他の服も男女問わないデザインの着用自由があるので、制服においてもジェンダーレス制服の導入に賛成します。
冬はスカートだと寒いいので。スカートを嫌がっているため。
本人の好きなように選べれば良いと思う。
ファッションに自由があるように、制服にも自由があっても良いと思うから。
時代に合っているから制服の変更は賛成ですが、ジェンダーレスはわがままに思います。
反対する理由がないから。
検討しない理由が見当たらない。結論はどうあれ一人一人を大切にするために考えをめぐらせることは大事なこと。中学生にも議論の場を設けてやってほしい。
ｼﾞｪﾝﾀﾞｰﾚｽ云々より体調や天候にあわせてスラックスの方が都合の良い時がある。ジェンダーレスというならスラックススカートの問題ではな
く、上下ともに男女共有の制服にしてしまうのもいい時期ではないか。兄弟で男女となるとそれぞれ用意しなければならないから。小学生のようなブレザーとか･･･。（検討の際の要望に記入した方がよいかもしれないが）多様性に対応する必要があると思うから。

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２ 導入の際、重視する検討内容

① 機能性

46％

② 耐久性

16％

③ 経済性

24％

④ ﾌｧｼｮﾝ性13％⑤ わからない 1％

３ 検討に関する要望・アドバイス17

40 指定ブラウスのみより、既製品のポロシャツOK等、許容範囲を広くしてほしい。
41 着たい服を選べるのは、今の時代に添っており、それぞれの個性が大切だと思います。
ジェンダーレスというより、制服は窮屈で着たいと思う子どもは少ないと思うので、着たいなと思うファッション性のある制服にしてもいいかもし
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れません。
43 頭髪も含めて、個性のあり方
44 生徒の希望を取り入れてほしい
45 特になし
46 ファッション性で選ぶのは違うも思います
47 生徒の考えを反映させ、生徒主体で進めてほしい48 靴下は黒にしてほしい。
49 実際に制服を着用する子供達の意見を聞くことが大事だと思います
50 子供達が見ても良いと思うデザイン性
体育や部活と、着替えることも多く時間も限られている為、着替えやすいデザインのものが良いと思います。(三角ネクタイを結ばなくてもよい51
セーラー服、ネクタイを締めなくてもよいブレザー)他には、ノンアイロンであったり、透けにくい素材のものが良いと思います。
52 子供たちが着る時に簡単に着られるような制服にしてほしい。
53 朝、着る時に時間がかからないような誰でも簡単に着られる制服にしてほしい。
54 生徒に意見を聞く
そもそも制服は必要ですか？普段は体操服着用のため、あまり制服を着る機会もないので、もったいない気がします。式典等は私服で対応
55
できないのでしょうか？全国には普段から私服の小学校もあります。ジェンダーフリーを目指すなら、その選択もありかと考えます。
女子がズボンを選ぶのは難しくないが、男子がスカートを選ぶのはまだまだ難しいため、中性的なデザインがよいのかと思う。また、町民の56
理解を得るために、若狭町の男女共同参画プランの確認やその策定委員会などと連絡を取り合うことも必要かもしれない。
57 制服の価格を安くしてほしい 体操服とセレモニーは私服などにしてはどうか
わずか60～70人のためだけのオリジナル制服は無理があるだろう。学校の独自性も必要だが、汎用性（高校や他中学と共通の生地、デザ58イン）も必要不可欠だと思う。
59 セーラー服にズボンを選択できる様にして欲しい
60 ブレザーのみ指定で、下は自由にして、価格を抑えたらどうか。
いまは家庭の経済状況もいろいろです。子ども達のためにはファッション性がある方が良いと思いますが、ファッション性を追求するあまり価61
格が高騰するのは望ましくありません。適度なバランスをとっていただきますようお願いします。
62 今回のように生徒や保護者の意見を聞きながら進めてください。
63 美方高校も男子が学生服じゃなくなった事も考慮して、中学校もジェンダーレス制服に早急に変えるべきだと思います。
まだまだスカートをはく男子などは理解されないこともあるので、生徒さんだけでなく親や地域の方々への説明なども必要かなと（長い年月64が必要かも･･･）
65 ブレザーがいいです。セーラーのリボンをやめてワンタッチにしてほしいです。上中中のように。
制服が不要になったら学校に寄付してはどうか。知り合いがいて譲ってもらえる人はいいが、知り合いがいない人は購入するわけで、不公66
平感というかそんな感じがする。学校にストックしてあれば、その中で選ぶことができ経済的負担が軽減する。SDG`sにもつながるのでは。
現在ジェンダーレス制服を着用している生徒の声を参考にする。「学校生活のきまり」等生徒も目にする資料に写真を載せる（実際に着用し67ている写真）
せっかくの機会なので、可能であれば夏のカッターやブラウスが、暑そうにも関わらず下に体操服を着ているなどの状況を改善できるとよい68
かと思います（１枚で着やすいポロシャツなど）
淡々と検討を進めていけばいいこと。「三方小学校はジェンダーレス制服を導入しました！」とアピールすることではないと思う。当たり前、普69通の事だから、変わった。ただそれだけの事でいいと思います。
70 経済的なこと、ファッション性のほどよいところが望ましい。
71 子どもたちが着たいと思うようなデザインにしてほしい。
72 冬場の寒いときなどスカートよりもスラックスｏｋだと体にもよい。
小学生や中学生ではジェンダーレス制服をすんなり受け入れられる子と受け入れられない子がいると思うので、悪いことではないと言うこと
73をちゃんと伝えてもらえるといいなと思います。
74 リボンやネクタイなどはあってもワンタッチがいい。ポロシャツなどがうれしい。
ある程度決まりは必要だと思いますが、何でもかんでも決めたとおりだと自発性が育たない気もします。選べる大切さも学びの一つかと思う
75
ので、ジェンダーレス制服も良いかなと思います。
76 体操服ベースがよいです。
77 価格の安い物がよい。



制服検討にかかる学習会参加（上中中学校）

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検討準備委員会（第２～３回 家庭地域学校協議会）

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