平成29年度 ぎふ COC+事業

成果発表会
報告書
2017.12.16 Sat

目次
1. 目次
2. はじめに2

3. 実施概要

3

4. プログラム詳細

4

5. 教育プログラム概要と学生発表内容
5-1.岐阜大学

6

5-2.中部学院大学

10

5-3.中部大学

12

5-4.日本福祉大学

165-5.名古屋学院大学

18

5-6.参加大学共通プログラム

22

6. 講評

25

7. アンケート結果

26

はじめに
ぎふ COC+事業推進コンソーシアム
統括事業推進コーディネーター
羽島市副市長成原 嘉彦

ぎふ COC+事業推進コンソーシアムは、平成 27 年度に文部科学省「地（知）の拠点大学
による地方創生推進事業（COC+）」に岐阜大学が主幹校として採択されたことを受けて組織されました。この事業の目的は、産業界ニーズに適合した人材の育成、産官学共同による雇用創出によって、学生の地元就職と岐阜県への U ターン就職を推進し、地方創生に貢献するということであります。
参加している大学は、岐阜大学とともに中部学院大学、中部大学、日本福祉大学、名古屋学院大学の 5 大学で、岐阜経済大学にも協力校として加わっていただいております。そこに事業協働機関として、自治体から岐阜県、産業界から岐阜県経営者協会、十六銀行、大垣
共立銀行、マイナビが参加しております。
この成果発表会は、COC+事業の目的を達成するために各大学において展開している教育プログラムや参加大学共通プログラムの中で、学生が今年度、岐阜県をフィールドにして学んだ成果を発表していただく場です。
「自分らしい仕事」や「天職」というものは、なかなか簡単には見つかりません。与えられた環境に自分を投げ込んで、歯を食いしばって頑張ってトライするうちに、自分というものが見えてくるとも言われています。そういう意味では、ここで発表する学生たちは、社会の実態を知るとともに自分を発見する、自分を知るという有意義な経験をされたのではな
いかと思います。
こうした学生たちの成長、実修の成果を確かめていただき、教育プログラムをこれから受けようという大学生や高校生、実修を受け入れてくれた自治体や企業関係の方々、あるいはこれから大学との連携を考えている皆さまの参考にしていただければ幸いです。
また、本発表会に至る各種の教育プログラムの展開にあたっては、自治体や企業、NPO等、実に多様な方々にご協力をいただいております。ここに改めて関係各位・各所のご協力に感謝と御礼を申し上げます。

－2－

実施概要
平成 29 年度企業向け成果発表会は、ぎふ COC+事業推進コンソーシアム主催として、①学生の学修成果を地域の企業へ還元する場とすること、②高校生やその保護者に岐阜をフィールドとした大学生の学びを発信して進学意欲向上を図ること、の 2 点を目標として開催した。
質疑応答や休憩時間中の対話はよく盛り上がっており、インターンシップの受入れ先等の企業関係者も来場して談笑する場面がみられ、学習成果の還元という目的は果たされたと考えられる。一方で高校生やその保護者は来場者がなく、開催に関する情報発信に課題を残すこととなった。
また、学生同士では参加大学共通プログラムで一緒だった者が再会を喜んでいたり、他大学の教員からの指摘を受けて新たな刺激としていたりと、大学間交流の良い機会として互いの絆を深めることができた。
＜開催日時＞
平成 29 年 12 月 16 日（土）13：30～16：15＜会場＞
岐阜大学 全学共通教育棟 多目的ホール＜来場者人数＞45 人【内訳】関係者…23 人（発表学生 9 人、大学教職員 13 人）
関係者以外…22 人（企業関係 9 人、大学生 4 人、自治体関係 2 人、NPO 関係 1 人、その他 2 人）
＜プログラム概要＞
1.開会挨拶
2.学生発表（1 発表 15 分 全 6 発表）
3.講評
4.閉会挨拶

－3－

プログラム詳細
司会：日本福祉大学 全学教育センター事務長 鈴木 雄司
13：00～

受付

13：30～

開会挨拶
ぎふ COC+事業 統括事業推進コーディネーター、羽島市副市長 成原 嘉彦
COC+事業概要説明

岐阜大学地域協学センター センター長 益川 浩一

14：00～ 学生発表第一部（各 15 分）①岐阜大学「次世代地域リーダー育成プログラム 産業リーダーコースで得た学び」
プログラム紹介：岐阜大学 地域協学センター特任助教 今永 典秀
学生発表：岐阜大学 地域科学部 3 年 西村 友恵②中部学院大学「サマースクールでの学び」
プログラム紹介：中部学院大学 地域連携推進センター副所長
看護リハビリテーション学部准教授 西嶋 力
学生発表：中部学院大学 人間福祉学部 2 年 北原 茉奈
中部学院大学 人間福祉学部 2 年 酒向 花菜③中部大学「地域活性化リーダーを目指して」
プログラム紹介：中部大学 生命健康科学部准教授、コモンズセンター長 伊藤 守弘
学生発表：中部大学 生命健康科学部 3 年 曽我 航平―休憩―

15：00～ 学生発表第二部（各 15 分）④日本福祉大学「私が COC+の活動で得た財産」
プログラム紹介：日本福祉大学 就業支援コーディネータ 星野 宏
学生発表：日本福祉大学 社会福祉学部 3 年 原 奏恵
⑤名古屋学院大学「観光地域づくり人材育成プログラム in 飛騨高山」
プログラム紹介：名古屋学院大学 経済学部講師 田中 智麻
学生発表：名古屋学院大学 外国語学部 3 年 古川 航希
日本福祉大学 国際福祉開発学部 3 年 崔 烔根
⑥参加大学共通プログラム「サマースクールで学んだこと」
プログラム紹介：岐阜大学 地域協学センター特任助教 今永 典秀
学生発表：岐阜大学 応用生物科学部 2 年 大西 未紗
16：00～

講評
ぎふ COC+事業外部評価委員、株式会社技研サービス統括顧問 猿渡 要司
閉会挨拶 中部大学生命健康科学部准教授、コモンズセンター長 伊藤 守弘－4－

教育プログラム概要と学生発表内容1.岐阜大学
次世代地域リーダー育成プログラム
産業リーダーコースで得た学びプログラム紹介：岐阜大学地域協学センター特任助教 今永典秀
学生発表：岐阜大学地域科学部3年 西村友恵

教育プログラム概要（次世代地域リーダー育成プログラム）「ぎふ次世代地域リーダー」称号授与
1年間以上の地域協学センターとの協働活動「次世代地域リーダー育成プログ
ラム（地域リーダーコース）」 修了（修了証交付）
次世代地域リーダー育成科目群
上級段階4単位「次世代地域リーダー育成プログラム（産業リーダーコース）」 修了（修了証交付）

次世代産業リーダー
育成科目群

産業リーダー
コース
必修プログラム/

COC+参加大学
共通プログラム

※協力校

企業向け
成果発表会

岐阜経済大学中部学院大学

サマースクール

上級段階2単位岐阜大学

中部大学
名古屋学院大学

企業見学会

日本福祉大学所定の８単位以上を修得すると上級段階へ初級段階 （地域志向科目群2単位は選択必修）

地域実践科目群

地域志向科目群
産業リーダーコース必修科目「地域産業と企業戦略入門-岐阜の企業を知る」「自己省察と将来のキャリア設計」

地域活動科目群（地域ボランティア）（地域インターンシップ）
産業リーダーコース必修科目
産業リーダーコース必修科目「産業協働型インターンシップⅠ」「産業協働型インターンシップⅠ」「産業協働型インターンシップⅡ」「産業協働型インターンシップⅡ」

岐阜大学で平成27年度から全学的に展開している「次世代地域リーダー育成プログラム」は、「地域（岐阜）を知り」「地域（岐阜）の課題を見つけ」「地域（岐阜）の課題解決に向けて行動する」能力を備えたグローカルな人材を育成す
るプログラムです。所定の初級段階を修了した学生が上級段階科目を受講し、授業以外での協働活動あるいは必修
プログラムを経ることで「ぎふ次世代地域リーダー」の称号が授与されます。
産業リーダーコース（上図オレンジ部分）は、複数の事業協働機関による協力体制の下、産業界のニーズにより適合した人材を育成するために平成28年度から新設されました。産業界が求める5つの力として「俯瞰力」「共同推進力」「駆動力」「課題解決力」「地域志向力」を設定しています。

学生発表について
今回発表した学生は、産業リーダーコース 【産業リーダー実践の講義構造】
上級段階科目「産業リーダー実践」の受講生
PBL実施
サンクラフト岐阜です。今年度の「産業リーダー実践」は十六大学
天領食品
銀行と中日本高速道路、岐阜大学の三社が連携して講義を実施しました（右図）。
16名の受講生がサンクラフト（関の刃物）と顧客紹介
連携
天領食品（甘酒）の商品プロモーションにつ
中日本
連携
いて、企業と協働して提案を行っています。
十六高速道路
今回の成果発表はその中間発表も兼ねて実銀行施しました。
－6－

新規販売先の獲得
商談会
成果発表

学生発表内容－7－

－8－

フォトギャラリー①

開会挨拶

看板
事業概要説明

閉会挨拶

司会
－9－

講評

2.中部学院大学
COC+教育プログラムについてプログラム紹介：中部学院大学地域連携推進センター副所長
看護リハビリテーション学部准教授
西嶋 力
学生発表：中部学院大学人間福祉学部2年 北原茉奈、酒向花菜

教育プログラム概要
プログラムの目的
本学の連携機関，大学が持つ知見などの資源を活用し，地域に貢献できる人材として活躍するために備えるべき素養を学生に習得させることを目的としています。

プログラムの構成
プログラムは，(1)聞く・見る。(2)挑戦する。(3)活躍する。の3ステップで構成しています。
（１）見る・聞く は全学共通科『美濃と飛騨のふくし』で取り組みます。
岐阜に対する関心を高める、発見力・思考力を磨きながら岐阜における役割を見つけることを目指します。

（２）「挑戦する」は、経営学部科目「インターンシップⅠ・Ⅱ」（単位認定）、人間福祉学部科目 「キャリア形成論
Ⅱ」 （単位認定）、理学療法士、看護師、社会福祉士、
精神保健福祉士、介護福祉士の国家試験受験資格取得及び教員免許取得のための実習（単位認定）で取り組みます。
フィールドでの体験や実践活動、実習を通して、適応力・実行力を鍛え、自らの適性について考えることを目指します。
（３）「活躍する」は、 地域連携推進センター実施の「ふれあいコラボワークショップ」、 COC＋参加校共通プログラム「サマースクール」で取り組みます。
地域の現状や地元企業に関する理解を深め、チー
ムワークによる課題解決活動を通して、企画力・協働力を磨き、 今後のキャリアの選択肢を広げることを目指します。

学生発表について2017年9月5日から7日に、大垣、養老、揖斐川をフィールドに2泊3日で開催された参加校共通プログラム「サマースクール」での学びを報告しました。本学からは福祉・医療の専門職を目指す学生が参加し、他の専門を学ぶ学生との交流で、大学では経験できない学びができました。

－ 10 －

学生発表内容○酒向さん
・3日目のグループ報告に向けて、メンバーと深夜までかかって作成したパワーポイントのファイ
ルが消えてしまったという経験から「基本を大切にする」
・他の専門を学ぶ学生の意見を聴き、同じところを見学し、 西濃について考えるときでもいろい
ろな意見が出たことから「自分とは異なる視点」
・メンバーの意見を聴きつつ、自らの意見をまとめていくリーダーを見て、ていねいに話し合いを進めることはソーシャルワーカーを目指す自分
にとって「将来、必要なスキル」という3点でまとめました。

○北原さん
・思い切って自分の意見を言ったところ、自分の意
見に対してメンバーがプラスの意見、マイナスの意見を出してくれたということから「グループワー
クのおもしろさ」
・メンバーと話すことで、積極的な人もいれば、フォローをしてくれる人、まとめるのがうまい人などいることを知ることができたことから「いろいろな人と話すたいせつさ」の2点を学んだこととして発表しました。

－ 11 －

3.中部大学
地域活性化リーダー育成プログラム
地域活性化リーダーをめざしてプログラム紹介：中部大学 上野 薫、伊藤守弘
学生発表：中部大学生命健康科学部スポーツ保健医療学科 曽我航平

教育プログラム概要
地域で活躍する「地域活性化リーダー」を育成します。
中部大学は、他大学・自治体・企業・金融機関と協働して岐阜県内の企業と学生との関わりを強化し、地域のニーズにあった人材、「地域活性化リーダー」を育成します。
地域活性化リーダーは、岐阜県をモデルに地域の課題を見つけて、その解決に取り組む「ひと」です。

地域活性化リーダーになるには①所定の単位を修得し、②企業現場教育などの課外活動と③PBLぎふゼミ(Project Based Learning 課題解決型のゼミナール)に参加することで、地域活性化リーダーの資格を取得することができます。

学生発表について
今回発表した学生は、「地域活性化リーダー」資格を目指す学生です。（平成29年度第二期生）（平成30年3月5日認定予定）。今年度の「地域活性化リーダー」は、【本学内での正課講義の必要単位の取得】+【本学独自のプログラム
への参加】+【COC+連携大学との共育プログラム】に参加し、自己申請のち【学「身につけたい力」
内審査】を経て認定されます。
発表者は、これまでの数々の学びを深く振り返り、現在までの自分と今後の自分の在り方を厳しく見つめ、地域活性化に貢献できる人材としての現在と未来の目標を発表しました。
－ 12 －

学生発表内容－ 13 －

－ 14 －

フォトギャラリー②岐阜大学

中部学院大学

日本福祉大学名古屋学院大学－ 15 －

中部大学

参加大学共通プログラム

4.日本福祉大学
私がCOC+の活動で得た財産プログラム紹介：日本福祉大学就業支援コーディネータ 星野 宏
学生発表：日本福祉大学社会福祉学部3年 原 奏恵

教育プログラム概要〔 ふくし・マイスター＋(プラス)に認定 〕
ふくし・マイスターとしての素養を身に付けるとともに、地域産業界やまちづくりの現場ですぐに活躍できる実践力を獲得した学生に対し「ふくし・マイスター＋」の称号を与える。

インターンシップⅢⅣ
インターンシップⅠⅡ

ビジネススキル

共同
推進力

各種独自企画・医療福祉現場体験
・地域活動
・卒業生訪問・事業所取材など＋

リフレクション

俯瞰力
地域
志向力

企業向け成果発表会

駆動力

サマースクール・他大学単位互換

課題
解決力

企業見学会・企業研究会

日本福祉大学プログラム

参加大学共通プログラム〔 ふくし・マイスターの養成〕
5つの学びのステップで地域と関わる
1 年次プログラム。 1 年次必須科目や全員履修科目で全学生が取り組む。

10科目20単位以上の修得+リフレクション
多職種・多分野連携を理解する
アドバンスドクラス。(多分野混成)

学部の地域志向の諸科目(講義科目・各種演習科目など)

インターンシップフィールドワーク

地域研究
プロジェクトサービス
ラーニング

ふくしフィールド
ワーク実践

ふくしコミュニティプログラム

1.地域を知る 2.調べる 3.地域と関わる
4.学習を深める 5.成果をまとめる

学部単位の取り組み・いきいき暮らせるまちを創る
・一人の暮らしを皆で支える・いのちを守る・支え合う

知多半島の
ふくし

ふくしと
減災コミュニティ

知多学

ふくしとフィールドワーク

全学共通の取り組み

学生発表について【参加大学共通プログラム】• サマースクールin東濃【日本福祉大学プログラム】• 卒業生取材• 卒業生職場訪問• こだわりお野菜マルシェ• 多職種連携体験会• 仕事と家庭の両立を考える講座• 日本福祉大学岐阜県人会活動発表した学生は、ふくし・マイスターの仮認定に加え、COC+の参加大学共通プログラム、日本福祉大学プログラムに参加し、「見る・聞く」「挑戦する」「活躍する」の3ステップを実践しています。今回の成果発表では、各企画に参加して、地域とどのように関わり、何を学び、何を得たのか。そして、それを次の活動や自身と地域の今後にどう活かそうとしているのかを発表いたしました。

－ 16 －

学生発表内容
自己紹介
名

前：原

奏恵

（はら

大

学 ： 日本福祉大学

出

身 ： 中津川市

かなえ）

社会福祉学部

３年

きっかけ ： ２年生面談の際にCOC+に携わっている職員の方と合い、興味がある企画があったため参加した。

日本福祉大学 3年
原 奏恵

COC+で行った活動

卒業生職場訪問✿ サマースクールin東濃

2016年9月✿ 卒業生取材2017年2月

社会福祉法人いぶき福祉会✿ 卒業生職場訪問

子ども家庭支援センター麦の穂✿ こだわりお野菜マルシェ✿ 多職種連携体験会

お話をうかがい、岐阜の児童支援の実情や仕事のやりがいを教えていただいた。

2017年5月

感じたこと・学んだこと

NPO法人まちづくりスポット 2017年8月

・学ぶ機会は自分でつくる

地方独立法人岐阜総合医療センター 2017年8月✿ 日本福祉大学岐阜県人会活動

こだわりお野菜マルシェ

2017年5月

・根本にある思いを持ち続ける

2016年8月～

多職種連携体験会

2017年8月

2017年8月

高山市でボランティア活動

社会福祉士と看護師、保育士を目指す学生が集まって事例検討。

高山の桃を使ったかき氷の販売や、購入者へのインタビュー

実際にあった事例をつかって、多職種連携について学んだ。

感じたこと・学んだこと感じたこと・学んだこと

・自分で工夫できる楽しさ

・多職種連携のおもしろさ、必要性

・今までの経験を生かせた場所

・初対面の人たちのグループで一つの発表を完成させる難しさ

活動を通じてこれからの目標✿ 自分の強みと弱みを見つけることができた✿ 自らやりたいことを見つけ、それに向かって努力できる人になる✿ 自分のしてきたことに自信を持てた✿ 福祉の現場で問題意識を持って✿ 様々な人とのつながりができ、

地元で活躍できる人になる

違う価値観に触れることができる－ 17 －

5.名古屋学院大学
観光地域づくり人材育成プログラム
in 飛騨高山名古屋学院大学 田中智麻
学生発表：名古屋学院大学３年 古川航希／日本福祉大学３年 崔烔根

教育プログラム概要
上級まちづくりマイスター認定／就業
Ｃ
Ｏ
Ｃ
＋

Ｃ
Ｏ
Ｃ

インターンシップ＋

上級まちづくり演習（飛騨高山編）

高山市の観光産業でインターンシップを行い、観光地域づくりに関わる課題に取り組む。
高山市の観光産業の経営者と共に人材育成プログラムを開発する。

歴史観光まちづくり学

歴史観光まちづくり演習

 観光市場の基礎知識 地域づくりの理解 地域資源の活用／情報発信 地域イベントの実践

観光地域づくりの土台となる基礎知識、社会人基礎力を身につける企業と設定した課題 ２(０１７）

１．宿泊施設（ひだホテルプラザ）
 宿泊施設の生産性向上計画
業務の合理化、宿泊客へのサービスの向上に向けた改善提案を行う。
 観光動向調査と宿泊施設の実施提案
観光客のヒアリング調査から、回遊実態や高山に対する意向を把握する。
就業体験と調査から高山の観光発展に対する宿泊施設の可能性を提案する。

２．交通事業者（濃飛バス）
 観光客動向調査
高山や奥飛騨を拠点に観光客が実際にどのような旅をしているのか、聞き取り調査により動向把握する。
 「気ままなバス旅」企画提案
動向調査および企業の問題点から、「観光地と既存路線を組み合わせたツーリズム（気ままなバス旅）」を企画する。

学生発表について 【観光地域づくり人材育成プログラム２０１７】で実施したひだホテルプラザ、および濃飛乗合自動車株式会社の実習生から各１名が発表した。
 2017年度は、COC＋関連校の観光地域づくりに関心のある学生にも参加を呼びかけ、名古屋学院大学の受講生の他、日本福祉大学からも参加した。

－ 18 －

学生発表内容
１．概要説明プログラムの構成、事前学習、実施内容、および各実習先での課題と発表について紹介した。
（スライドは別紙参照）
ひだホテル
事前研修
（合同）

濃飛バス

7/1～2事前研修①高山現地研修・企業との顔合わせ
7/15事前研修②観光動向、観光産業、地域づくり
宿泊施設の現状
サービス形態、組織体系

旅行者調査の手法
調査計画、実施手法

高山実習
8/5～9/2

会社の基礎知識
業務全般の就業体験
営業、マーケティング
サービス形態理解動向調査（高山駅）

会社の基礎知識
路線研修・バス旅体験
拠点施設の就業体験動向調査（平湯、高山駅）
企画提案の作成

課題発表

8/30社内での課題発表会

9/1社内での課題発表会

事後総括

9/15 総括レポート、振り返り
10/12 名古屋学院大学内発表、12/16COC+報告会 など

２．実習の成果と今後の展望
２名の発表者がそれぞれ自身の実施した課題紹介と実習に取り組んだ成果について発表した。
それぞれの成果発表の要点を記載する。
●古川航希 ふるかわ・こうき（濃飛乗合自動車株式会社）【観光地とバス会社】• 実習の初めに社長から会社の抱える課題（乗鞍への観光客減少）を聞いた。実際に体験して乗鞍の良さを知ったが、地域の人達には地元の良さが分からないものなのかという疑問を抱いた。
• 旅行に行くときに自分は必ず地域のバスを利用する。今回の演習により、観光地にとって交通事業者は切っても切れない関係があることを実感した。
【観光地経営】• 観光客実態調査などから、若者を高山に集客する方法を考え、自分自身があったらいいと思うツアーの企画を考えた。聞き取りの際に、初めはしぶしぶ答えてくれていた旅行者も、聞き取りの工夫をしてみることで徐々にコミュニケーションの取り方を学んだ。直接旅行者の声を聞くことも重要だと気づいた。
• 観光を盛り上げるためには、観光業者、地元民、観光者が一丸とならなければいけないと感じた。
●崔烔根 ちぇ・ひょんぐん（ひだホテルプラザ）【観光地の宿泊業】• ホテルの多様な業務体験を通して、日本のホテルの強みを理解した。また、日本人、外国人のホテルの使い方の違いなど、観光客の傾向を観察することができた。
• 街中の夜が早いという問題を感じる一方で、夜を宿泊施設で楽しむことも観光の一部であると気がついた。
宿泊施設は、単に宿泊機能を提供するだけでなく、宿泊施設で出来る遊びやイベントの企画、観光地の魅力を伝える役割もあると感じた。
【観光地経営】• プログラムに参加した動機は、将来は観光地づくりをしたいと考えており、高山で先進事例に触れられると思ったため。
• 街頭調査で、欧米客の多さ、訪日旅行者の旅行動向や宿泊施設の選択傾向を知り、高山の課題について考えた。また、高山がターゲットを明確にし、地元の経営者たちが地域の特性を活かして観光に力を入れていることを知った。
• 自分自身が地域振興をする際は、地域住民が自ら来たくなる観光地づくりを、地元の人達と協力して実践していきたい。
－ 19 －

学生発表内容
３．発表スライド抜粋－ 20 －

フォトギャラリー③

発表者全員集合再会①（サマースクール）

再会②（観光産業インターンシップ）－ 21 －

6.参加大学共通プログラム
サマースクールで学んだことプログラム紹介：岐阜大学地域協学センター特任助教 今永典秀
学生発表：岐阜大学応用生物科学部2年 大西未紗

ぎふCOC+事業 教育プログラム概要【ぎふCOC+事業 教育プログラム部分】

若年層の地元就職・Ｕターン就職による地方創生
就職支援：企業展、就職相談 等

③活躍する
③活躍する
に相当する科目②挑戦するに相当する科目①聞く見るに相当する科目

地域の主体的担い手として必要な素養や能力を養う。

②挑戦する
地域社会における自身の役割を考える。

３ステップの人材育成

参加大学
独自プログラム①聞く見る
基礎的知識・技能の習得と学修の動機づけ。

参加大学
共通プログラム

企業向け成果発表会
学生が自らの成長を企業に向けて発信する。
サマースクール
2泊3日で実施。対象地域での取材活動やプレゼン
テーションを行う。
企業見学会
1日に2つの企業を見学。
大学での学びと社会のつながりを知る。

高大連携：学生展、文化祭 等

岐阜県の人口流出

20歳代、職業上の理由で愛知県に転出するケースが多い【 ぎふCOC+事業推進コンソーシアム】
参加大学一覧
※協力校

岐阜経済大学

岐阜大学
中部学院大学
中部大学
名古屋学院大学
日本福祉大学

ぎふCOC+事業推進コンソーシアムで展開するプログラムは、岐阜県の人口流出への対応を目的としています。若年層の地元就職・Uターン就職を促すた
めに、インターンシップを核とした3ス
テップの人材育成を実施しています。
参加大学それぞれに独自の強みを生かしたプログラムを展開している他、共通プログラムとして「企業見学会」「サマースクール」「企業向け成果発表会」の3種類を実施しています。

学生発表について
平成29年度のサマースクールは「西濃圏域のプロデュース」をテーマに、西濃滞在プランを作成・提案する2泊3日のプログラムを実施しました。5つの参加大学から50名の学生が参加し、大学混合の9チームに分かれて課題に取り組みました。各チームには冒頭でメインターゲットが提示され、そのターゲットをいかに呼び込むのかを考えました。大垣・養老・揖斐川の3手に別れて見学し、持ち寄った情報やゲスト講師の講演等を頼りに様々な滞在プランを提案しました。
最終発表では相互評価を実施。今回発表したのは評価が最も高かったチームの学生です。
【サマースールのしおり（抜粋）と実際の様子（上・現地見学、下・振り返り）】－ 22 －

学生発表内容－ 23 －

－ 24 －

講評
ぎふ COC+事業推進コンソーシアム
外部評価専門委員会委員
株式会社技研サービス常勤監査役兼統括顧問

猿渡 要司
今回の成果発表会では、6 つの学生発表を聴かせて頂きました。
すべてに共通して感じたのは、多種多様な他者との関わりの中で他者を認め、自分を再度考え直すということと、グループでの達成感を得られているということです。問題解決のための手段や手法を学びながら、他者とコミュニケーションをとることによって自分自身の考えや思いを再認識されたのではないかと思います。
個別の発表での学びも感じられました。
1 番目の発表では企業の厳しさを体験された。インターンシップで受入れて頂くとき、最初はお客さんの状態です。そこから体験を通じる中で脱皮して、まさに企業の一員として考えてもらえるようになるのは、やはり一種の成長でしょう。
2 番目の発表では異なる視点の意見を聞いて自分に活かすということを言われました。グループワークの面白さですが、多様な人と話すことによって視野が広がっていくというのは極めて重要なことです。そして異なる視点を持ちつつも同じベクトルで組織の中で進んでいく、これは企業の中でも極めて大切な事です。
3 番目の方は地元で解決するために行政だけではなく住民の自治単位を作ることが有用だということを言われました。地域の課題解決に向けて行政だけが音頭をとっても上手くいかないことは多いです。住民の活動が必要だという、素晴らしいことを学ばれたと思います。
4 番目の発表では自分で工夫する、経験を生かすということを言われました。異なる職種の方々と連携して一つにまとめていく中で、自分の考え方を検証できたというのは非常に良いことです。この経験をさらに生かして欲しいと思います。
5 番目、高山の観光の発表で「夜の観光」というのは私も新しいと思いました。今まで高山の方々が思いつかないようなアイディアも出されたのではないかと思います。人口が減っていく中で、企業も学生もどう生き残るかが重要になる時代です。観光地づくりというのはその意味でも新しい視点だと感じました。
6 番目の発表は大変若者らしい。学生が行きたいのが自然・温泉・グルメだというのは我々の視点と一緒であるというのは、面白く感じました。役割分担の大切さ、組織での達成感をどう作るかを学ばれたということで、これも非常に大切なことだと思います。
色々なコミュニケーションを通じて他者を認めることによって、学生自身も考えることができました。このことこそが、この事業の大きな成果なのだろうと思います。

－ 25 －

アンケート結果
関係者以外の来場者 22 人に下記アンケートを配布し、17 人から回答を得た。

1.来場者について①高校生…0④大学職員…1②大学生…2（1 年生 1、3 年生 1）⑤企業関係…9③大学教員…0⑤自治体関係…2⑥NPO 関係…1⑦その他…2（評価委員 1、無記入 1）

2.きっかけ（複数回答）①チラシ…3②関係者からの紹介…14③学内メール…1－ 26 －④その他…03.満足度（1）概要説明大変不満, 0

無回答, 3

大変満足, 2

不満, 0
普通, 3

満足, 9

（2）学生発表第一部

大変不満, 0

（3）学生発表第二部

無回答,3

大変満足, 4

大変満足, 3

無回答, 4
大変不満, 0

不満, 0

不満, 0

普通, 1

満足, 10

普通, 0

満足, 9

4.感想（複数選択）
COC+事業について知ることができた

10
6

様々な大学のプログラムを知ることができた

9

大学生の具体的な活動を知ることができた
8

大学生が地域でどのように学んでいるかを知ることができた
5

その他自由記述0

5

10

自由記述内容学生さんの考えや学びが分かり良かったです。開催者側の思いと違う成長、発見があり、今回参加出来て良かったです。
言われている方もいらっしゃいましたが、実際のインターンや取り組み内容の一部をもう少し、詳しく聞きたかったと思いました。
発表資料も配布いただけると良かった。
おもしろかったです。。「人」を育てる、良い取り組みだと思います。
全ての発表がすばらしいものであったが、学生の聴講が少なかったのが残念。もっと多くの学生の方に長期のインターンシップ等に参加してもらいたいと思う。地方企業も積極的に参加すべきだと考えます。

－ 27 －

5.岐阜県への好感度
無回答, 1

とても低い, 0低い, 0とても高い, 5

どちらともいえない, 4高い, 7

6. 【学生限定質問】（有効回答 2 件）
岐阜県の企業に就職したいと思いますか①とても思う…0④思わない…0②思う…0③どちらともいえない…2⑤全く思わない…0

7.岐阜県の企業の理解度
無回答, 4

十分理解している,
2

全く理解していない,
0
理解していない, 0

理解している, 7
どちらともいえない, 4

8. 【学生限定質問】（有効回答 2 件）
（1）インターンシップに参加したことがあるか①ある（1 回）…2

②参加したことはないが今後参加する予定がある…0③参加したことも参加する予定もない…0④インターンシップが何か分からない…0（2）今後インターンシップに参加したいと思うか①そう思う…2②思わない…0③興味のある企業があれば参加したい…0－ 28 －

（3）インターンシップに何を期待するか（複数回答）①働く体験をしたい…1②企業等の実際の雰囲気を知りたい…2③どんな仕事があるのかを知りたい…1④社会人の話を聞く機会…0⑤就職活動に向けた話題作り…0

9.【企業・自治体・NPO 関係者のみ質問】（有効回答 15 件）（1）大学生対象のインターンシップの受入れ経験①ある場合の実施日数（複数回答）
ア）1-2 日…4
無回答, 3イ）3-5 日…4ある,
9ウ）6-10 日…0エ）10 日以上…2（※同一会社）②ない場合の対応
ア）今後予定がある…0ない,3イ）大学と協力できるなら受入れたい…5※受け入れ経験ありの回答者 2 件を含む
ウ）受入れたいと思わない…0（2）大学生のインターンシップ受入れに期待すること
6

人材確保
3

次世代育成のための投資

4

学生ならではのアイディア
3

自社の知名度アップ
繁忙期の労働力0

その他自由記述

0
0

1

2

3

4

5

（3）大学からインターンシップの相談をする場合の連絡先…7 社が記入

－ 29 －

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文部科学省「地（知）の拠点大学による地方創生推進事業」（COC+）

平成 29 年度 ぎふ COC+事業 成果発表会報告書
編集・発行 ぎふ COC+事業推進コンソーシアム
事務局

岐阜大学地域協学センター〒501-1193 岐阜市柳戸 1-1
TEL.058-293-3880 FAX.058-293-3167

発行

平成 30 年 3 月