文部科学省

大学間連携共同教育推進事業「IT を活用した超高齢社会の到来に対応できる歯科医師の養成」

第 36 回 IT を活用した教育センター会議

議事録【日 時】平成 28 年 1 月 12 日（火）17 時～18 時 30 分
【場 所】以下の 5 拠点によるスカイプ会議：岩手医科大学：城教授室、
北海道医療大学：越野教授室、昭和大学：1 号館 502 号室、金沢電子出版株式会社【出席者】城教授（岩手医科大学）、越野教授、豊下講師（北海道医療大学）
美島教授、佐藤教授、弘中教授、片岡教授、内海講師、松原課長（財務）小 暮 係 長（学務）乾事務員（昭和大学）、佐藤様（金沢電子出版株式会社）、【欠席者】

内金崎事務員（岩手医科大学）安原助教（昭和大学）鈴木様（株式会社ピコラボ）――――――――――――― 議 事 録 内 容―――――――――――――

報告事項
1. 第 35 回 IT を活用した教育センター会議議事録の確認（承認）（資料 1）
2. 第 2 回公開シンポジウムについて（担当：城）（資料 2）
1） 日時：平成 28 年 1 月 23 日(土) 16 時～19 時
2） 場所：岩手県歯科医師会館 8020 ホール
3） 当日準備打合せ：14 時～
4） シンポジスト打合せ：14 時 30 分～
5） 企業展示（金沢電子出版、ピコラボ）
3. 3 大学共通試験の実施について
Pool13 に置いた問題を各 WG でブラッシュアップした後、各大学 moodle にコピーする。
（担
当：城・金沢電子出版）
岩手医大と昭和大では H28 年 3 月 11 日(金)に実施予定。
北海道医療大学も実施予定（日時未定）
1） 対象学年：5 年生
2） 実施方法 e-ラーニングを使用
3） 試験時間 30 分程度
4） 実施後の採点（出題内容と正答率） e-ラーニングにて採点
5） 試験結果の活用について 本年度は進級判定に影響なし
4. 平成 27 年度 IT を活用した授業（STEP1,2）の学生アンケート結果（資料 3）
5. 平成 27 年度 STEP2 VP の教育成果（資料 4）6. 本取組で実施した授業に関する学生のインタビュー結果の報告
7. 5 年生復習用ライブラリーの準備方法と準備状況（資料 5）
Pool13 に復習用ライブラリー作業スペースを設置
１／２１ １７時まで 教材修正原稿受付（金沢）進捗状況票の提出
１／２８ １７時

pool13 における修正作業終了（確定）
３大学に配信（金沢）２／１

３大学で学生に公開
1

8. 5 年生症例課題の準備方法（資料 6）
Pool13 に症例課題作業スペースを設置
２／５ IT 症例課題原稿依頼（金沢）締め切り 準備状況の報告
２／２６ Pool13 トライアル用症例課題 確定
３／２２ １７時 Pool13 の症例課題確定
３／２４ ３大学で学生へ公開する準備完了
9. 5 年生ポートフォリオの準備状況
10. 第 8 回 IT を活用した教育センターWS アンケート結果の確認（資料 7）
検討事項
1. 3 大学の地域医療実習を中心とした学生間交流（担当：越野先生）
学生には個人アカウント、教員は共通アカウントを配布。
昭和大学教員用：
ユーザ名：showa-t01

パスワード：Showa-T01

岩手医大教員用：
ユーザ名：iwate-t01

パスワード：Iwate-T01

1） 対象：歯学部 5 年生 3 名
2） 日時：平成 28 年 2 月 10 日

17 時 30 分

3） 事前準備：IT の活用法、最終プロダクト
2. 3 大学共通試験実施日時について
問題原稿締切：2 月中（担当：城）出題設定も併せて検討する。テスト学生アカウントを配布する。
3. 第 9 回 IT を活用した教育センターWS 開催日について 候補日：6 月 23 日（木）主要メンバーに出欠を確認の上調整を行う。
4. 第 3 回公開シンポジウム開催日時について 候補日：11 月 19 日（土）15 時～
宮崎学部長の予定確認（担当：小暮）
5. 第 35 回日本歯科医学教育学会 7 月 1 日、2 日（大阪大学）への学生の参加について
演題は各大学毎とする。
北海道医療大学：D5 2 名、岩手医科大学：D5 の参加を検討中。昭和大学：D6 3 名を予定。来年度調書に記載する。
6. 第 23 回歯科医学会総会（平成 28 年 10 月 21 日～23 日＠福岡）演題： 3 大学とも採択された。
7. 次年度 IT を活用した授業の準備運営案について説明があった。3 大学に共通した授業
準備と運営ができるように資料を作成し、各大学で教員説明会を実施する事が了承された。
（資料 8）
その他
次回 第 37 回 IT を活用した教育センター会議：2 月 19 日 (金), 10:00 ～

以上
2

資料1
文部科学省

大学間連携共同教育推進事業「IT を活用した超高齢社会の到来に対応できる歯科医師の養成」

第 35 回 IT を活用した教育センター拡大会議

議事録【日 時】平成 27 年 11 月 18 日（水）10 時 00 分～11 時 38 分
【場 所】以下の 5 拠点によるスカイプ会議：岩手医科大学：城教授室、
北海道医療大学：越野教授室、昭和大学：1 号館 502 号室、
金沢電子出版株式会社、株式会社ピコラボ【出席予定者】城教授、内金崎事務員（岩手医科大学）、越野教授、豊下講師、（北海道医療大学）、
佐藤教授、片岡教授、小暮係長（学務）、松原課長（財務）、
乾事務員（昭和大学）、佐藤様（金沢電子出版株式会社）、鈴木様（株式会社ピコラボ）――――――――――――― 議 事 録 内 容―――――――――――――

報告事項
1. 第 34 回 IT を活用した教育センター会議議事録（承認）（資料 1）
2. 5 年生用復習ライブラリーの準備と公開状況について確認した。
自習教材のため、課題内に目次や説明があるとわかりやすいという意見があった。
WG 毎に様式が違うため、今後揃えていく。
1 月末までに学生に課題を公開する。
Pool13 復習用課題 URL: https://el5.showa-u.ac.jp/pool13/course/category.php?id=16
岩手医科大学 復習課題 URL: https://el5.showa-u.ac.jp/iw13/course/view.php?id=50
北海道医療大学 復習課題 URL: https://el5.showa-u.ac.jp/hm13/course/view.php?id=62
昭和大学 復習課題 URL: https://el6.showa-u.ac.jp/dent/course/view.php?id=284
3. 症例ベース課題（Step3）各 WG の進捗状況について確認した。
2016 年度 4 月より 5 年生が履修可能にするため、11/26 ワークショップで検討し、2016 年 2月末までに各大学サイトへアップする。
1） WG1（資料 3-1）1） 症例の概要・課題の具体的な内容の試作
2） e-ラーニング発注状況（課題進捗状況）：一部 4 年生の e-ラーニングに 5 年生の症例に特化した部分を加える予定
3） VP 発注状況（鎌谷先生に依頼中。岩手医大で Step2 の VP をブラッシュアップ後）
4)

医療面接ビデオ（北海道医療大学に依頼中，11/26 までに作成予定）

2） WG2（資料 3-2）1） 症例の概要・課題の具体的な内容
心房細動、糖尿病を有する２症例の治療計画および全身管理法
2） e-ラーニング発注状況（課題進捗状況）
step2 の内容を一部改変および追加
3） VP 発注状況
Step2 の VP を使用。

1

資料13） WG3（資料 3-3）1） 症例の概要・課題の具体的な内容
病棟の入院患者（脳梗塞患者）に対して、入院から、リハビリテーション、口腔ケ
アの一連の流れを学習テーマとする。口腔ケアのアセスメント、機能的ケアの必要性を学習課題とする。
2） e-ラーニング発注状況（課題進捗状況）未発注
3） 医療面接ビデオ
11 月 26 日までに、模擬患者で撮影を予定する。
（昭和大担当）4） WG4（資料 3-4）1） 症例の概要・課題の具体的な内容
退院後の要介護者への補綴処置による機能回復を学習テーマとする。義歯の調整・修理による機能回復を早期に必要とする症例を提示し、診断、治療計画、治療方法を考えさせる moodle による教材の組み立てを検討中である。
2） e-ラーニング発注状況（課題進捗状況）未発注
4. 3 大学共通試験の進捗：本取組の Step1,2,3 の学修分の到達度を評価（担当：城教授）（資料 4）。到達度評価委員会に問題の妥当性について確認を依頼する。
北海道医療大学より報告（担当：越野先生、豊下先生）
1） 対象学年：3 年生
2） 試験実施日時：10 月 2 日
3） 実施方法、試験時間：13：00～14：30
4） 試験内容について：講義で使用した教材と関連のある問題を中心に 100 点中 10 点分（5題）を出題した。
岩手医大と昭和大では H28 年 3 月 11 日(金)に実施予定。
1） 対象学年：5 年生
2） 実施方法 E-learning を使用
3） 試験時間 30 分程度
4） 実施後の採点（出題内容と正答率） E-learning にて採点
5） 試験結果の活用について 本年度は進級判定に影響なし
5. 学生インタビュー：本取組について学生の視点から教育プログラムを評価する。
学生インタビュー実施日時
1） 北海道医療大学： Step1 9 /2(水) 17:30～18：30,
Step2 9 /30 (水)17：30～
2） 岩手医科大学：Step1 11/11, Step2 10/23 17 時～
3） 昭和大学：Step1 10/5, Step2 11/24 17 時～
6. 3 大学の地域医療実習を中心とした学生間交流（担当：越野先生）（資料 5）
WS で原案を提案する。年明け学生及び教員 ID の割り振りを行う予定。
1） 対象：歯学部 5 年生 3 名
2） 日時：平成 28 年 2 月 10 日

17 時 30 分

2資料13） 事前準備：IT の活用法、最終プロダクト
4） 実施内容：（1） 学生の決定（2） 学生への説明内容と説明日時（3） 学生の事前準備内容と最終プロダクト（4） Moodle の活用方法
7. 臨床実習におけるポートフォリオの活用（1） ポートフォリオの提出状況と提出例について確認した（資料 6）

検討事項
1. 第 2 回公開シンポジウムについて（担当：城）（1） 日時：平成 28 年 1 月 23 日(土) 16 時頃～（2） 場所：岩手県歯科医師会館 8020 ホール（3） 講演者：守口憲三先生（4） スケジュール案：第１回と同様の流れを予定。岩手医科大学より学生 1 名参加予定。
（5） ポスター案
2. 第 8 回 IT を活用した教育センターWS 準備会議スケジュールを確認した（資料 7）
今回の拡大会議では、印刷物の締め切りが 19 日(木)なので、WS の進行を確認しながら、印
刷物やビデオ、e-ラーニング、VP の確認を行う。

以上

3

資料2

文部科学省大学間連携共同教育推進事業「IT を活用した超高齢社会に対応できる歯科医師の養成」
第２回公開シンポジウム(スケジュール案)
日 時：平成２８年 1 月 23 日(土) １6 時から
場 所：岩手県歯科医師会館 8020 プラザ
岩手県盛岡市盛岡駅西通２−５−２５
冒頭挨拶：本取組に期待するもの（16：00〜16：05）
文部科学省 高等教育局 大学振興課 大学改革推進室長 猪股 志野 様
ご挨拶

（16：05〜16：15）
１）岩手医科大学

理事長・学長２）岩手県歯科医師会
１．講

演
演

佐藤

小川

保

彰 先生

先生

（16：15〜17：05）
題「訪問歯科診療の現状と課題」

演

者

守口

司

会：佐藤 和朗 先生（岩手医科大学歯学部教育委員長）

２．シンポジウム

憲三

先生（日本訪問歯科協会理事長）（17：10〜18：30）

本事業の成果をより活用するために〜地域連携歯科医療実習への応用〜

１）事業の概要と成果について（課題提起）

昭和大学

片岡 竜太 先生

２）学生の立場から第5学年

小泉 浩二 君（15分）

北海道医療大学教授

越野 寿 先生（15分）

岩手医科大学

３）教員の立場から
４）歯科医師会の立場から

奥州市国保衣川歯科診療所所長（15分）

佐々木 勝忠 先生（15分）

３．総合討論会 18：35〜19：00
座長：岩手医科大学
19 時 00 分～

情報交換会

城 茂治 先生

ホテルメトロポリタン

スカイメトロ（盛岡駅ビル マリオス 20 階）
ご挨拶：岩手医科大学副学長・歯学部長

1

三浦

廣行

先生

文部科学省資料2

大学間連携共同教育推進事業 平成 24 年〜 28 年度

北 海 道 医 療 大 学・岩 手 医 科 大 学・昭 和 大 学・関 連 歯 科 医 師 会
45 %40を活用した超高齢社会
超高齢社会のI T を活用した超高齢社会の

日本

35
30
25
20

アメリカ
15

到来に対応
到来
に対応できるできる歯科医師の養歯科医師の養成成到来に対応できる歯科医師の養成

ドイツ
中国

10
5
0

1880

1900

1920

1940

1960

1980

2000

2020

2040

2060

2080

2100

65 歳以上人口比率の長期推移・将来推計

第２回

公 開シンポジウム
開シンポジウ
シンポジウム1 23

2016 年
開催
場所

月

16：00 ~ 本取組に期待するもの
文部科学省高等教育局大学振興課長
日（土（土） 講 演塩見 みづ枝「訪問歯科診療の現状と将来」

岩手県歯科医師会館
8020プラザ

日本訪問歯科協会 理事長

守口 憲三

座長： 岩手医科大学歯学部教務委員長

佐藤 和朗

本 事業 の成 果をより活 用するため に 〜地域連携歯科医療実習への応用〜

1）事業の概要と成果について
昭和大学歯学部 スペシャルニーズ口腔医学講座 歯学教育学部門 片岡 竜太

2）学生の立場から
岩手医科大学 歯学部 第 5 学年

小泉 浩二

3）教員の立場から
北海道医療大学歯学部 口腔機能修復・再建学系 咬合再建補綴学分野

越野 寿4）歯科医師会の立場から
奥州市国保衣川歯科診療所所長

佐々木 勝忠総合討論会
座長：岩手医科大学歯学部 口腔顎顔面再建学講座 歯科麻酔学分野

城 茂治

参加お申し込みはこちらから http://itrenkei.wdc-jp.com/

参加無料

連 携 大 学： 北海道医療大学・岩手医科大学・昭和大学
連携歯科医師会： 北海道歯科医師会・札幌歯科医師会・岩手県歯科医師会・盛岡市歯科医師会・大森歯科医師会・蒲田歯科医師会・目黒区歯科医師会・品川歯科医師会・荏原歯科医師会
主催： 岩手医科大学 歯学部
後 援： 岩手県歯科医師会・盛岡市歯科医師会・岩手医科大学歯学会
お問い合わせ： 岩手医科大学 歯学部教務課 TEL. 019-652-4134 shikyomu@j.iwate-med.ac.jp
本講演ならびにシンポジウムは、平成 27 年度文部科学省大学改革推進等補助金（事業名： IT を活用した超高齢社会の到来に対応できる歯科医師の養成）により実施されます。

2

資料3
平成 27 年度 STEP1 (３年生 ) ３連携大学 IT 連携授業アンケート
学習項目 ： チーム医療と口腔医学Ⅰ
３大学平均

1. 今回の授業内容について理解しやすかった
北海道医療大学

岩手医科大学

昭和大学
とてもそう思う
そう思う
そう思わないまったくそう思わない

３大学平均

2. 今回の授業内容に興味や関心を持った
北海道医療大学

岩手医科大学

昭和大学
とてもそう思う
そう思う
そう思わないまったくそう思わない

3. 今回の授業内容は自分のレベルに合っていた
北海道医療大学

岩手医科大学

３大学平均

昭和大学
とてもそう思う
そう思う
そう思わないまったくそう思わない4. 「事前学習」 は授業に興味を持ち、 理解するのに役立った
北海道医療大学

岩手医科大学

３大学平均

昭和大学
とてもそう思う
そう思う
そう思わないまったくそう思わない

5. 今回の授業の e ‐ ラーニングの設問は解答しやすかった
北海道医療大学

岩手医科大学

３大学平均

昭和大学
とてもそう思う
そう思う
そう思わないまったくそう思わない

1

資料3

３大学平均

6. 今回の授業の解答時間は十分であった
北海道医療大学

岩手医科大学

昭和大学
とてもそう思う
そう思う
そう思わないまったくそう思わない

7. 今回の授業で e‐ラーニング・VP とリソース講義の組み合わせは良かった
北海道医療大学

岩手医科大学

３大学平均

昭和大学
とてもそう思う
そう思う
そう思わないまったくそう思わない

8. 今回の授業で重要な内容を 「まとめテスト」 で身についたかどうか確認できた。
北海道医療大学

岩手医科大学

３大学平均

昭和大学
とてもそう思う
そう思う
そう思わないまったくそう思わない

9. 今回の授業で e ‐ learning の操作は容易であった
北海道医療大学

岩手医科大学

３大学平均

昭和大学
とてもそう思う
そう思う
そう思わないまったくそう思わない10. 「復習課題」 があれば 「復習課題」 を使って復習したい
北海道医療大学

岩手医科大学

３大学平均

昭和大学
とてもそう思う
そう思う
そう思わないまったくそう思わない2

資料3
平成 27 年度 STEP２ (４年生 ) ３連携大学 IT 連携授業アンケート
学習項目 ： チーム医療と口腔医学Ⅱ
３大学平均

1. 今回の授業内容について理解しやすかった
北海道医療大学

岩手医科大学

昭和大学
とてもそう思う
そう思う
そう思わないまったくそう思わない

３大学平均

2. 今回の授業内容に興味や関心を持った
北海道医療大学

岩手医科大学

昭和大学
とてもそう思う
そう思う
そう思わないまったくそう思わない

3. 今回の授業内容は自分のレベルに合っていた
北海道医療大学

岩手医科大学

３大学平均

昭和大学
とてもそう思う
そう思う
そう思わないまったくそう思わない4. 「事前学習」 は授業に興味を持ち、 理解するのに役立った
北海道医療大学

岩手医科大学

３大学平均

昭和大学
とてもそう思う
そう思う
そう思わないまったくそう思わない

3

資料3

5. 今回の授業の e ‐ ラーニングの設問は解答しやすかった
北海道医療大学

岩手医科大学

３大学平均

昭和大学
とてもそう思う
そう思う
そう思わないまったくそう思わない

３大学平均

6. 今回の授業の解答時間は十分であった
北海道医療大学

岩手医科大学

昭和大学
とてもそう思う
そう思う
そう思わないまったくそう思わない

7. 今回の授業で e‐ラーニング・VP とリソース講義の組み合わせは良かった
北海道医療大学

岩手医科大学

３大学平均

昭和大学
とてもそう思う
そう思う
そう思わないまったくそう思わない

8. 今回の授業で重要な内容を 「まとめテスト」 で身についたかどうか確認できた。
北海道医療大学

岩手医科大学

３大学平均

昭和大学
とてもそう思う
そう思う
そう思わないまったくそう思わない

4

資料3

9. 今回の授業で e ‐ learning の操作は容易であった
北海道医療大学

岩手医科大学

３大学平均

昭和大学
とてもそう思う
そう思う
そう思わないまったくそう思わない

10. VP を用いた授業は基礎的な知識をどのように臨床へ応用するか理解するのに役立った
岩手医科大学

３大学平均

昭和大学
とてもそう思う
そう思う
そう思わないまったくそう思わない

11. 「復習課題」 があれば 「復習課題」 を使って復習したい
北海道医療大学

岩手医科大学

３大学平均

昭和大学
とてもそう思う
そう思う
そう思わないまったくそう思わない5

資料3
北海道医療大学3年生 IT連携授業アンケート
学習項目： 「超高齢社会における問題点」
実施日：平成27年6月30日2限（担当：千葉・入江先生）

2．今回の授業内容に興味や関心を持った

1．今回の授業内容について理解しやすかった。
4%
9%

25%

19%

4% 9%

とてもそう思う
そう思う

そう思う

そう思わないそう思わないまったくそう思わない62%

まったくそう思わない68%

4.「事前学習」は授業に興味を持ち、理解するのに役立った。

3．今回の授業内容は自分のレベルに合っていた。
6%

17%

8%

10%
とてもそう思う

そう思う

そう思わないそう思わない6.今回の授業の解答時間は十分で
あった。
4% 6%

とてもそう思う

そう思う

そう思う

そう思わないそう思わない15%

まったくそう思わない69%

7.今回の授業でe-ラーニングとリソース講義の組み合わせは良かっ
た。
11%

21%

とてもそう思う

まったくそう思わない54%

まったくそう思わな
い

62%

15%

19%

とてもそう思う

そう思う

5.今回の授業のe-ラーニングの設問は解答しやすかった。
12%

17%

11%

まったくそう思わない69%

8.今回の授業で重要な内容を「まとめテスト」で身についたかどうか確認できた。

とてもそう思う

11% 6%

そう思う21%

そう思わないまったくそう思わないまったくそう思わな
い

57%

62%

10.「復習課題」があれば「復習課題」を使って復習したい。

9.今回の授業でe-ラーニングの操作は容易であった。
8%
28%

13%

21%

13%
とてもそう思う

とてもそう思う
そう思う

そう思う

そう思わない26%

そう思わない51%

とてもそう思う
そう思う

そう思わない17%

とてもそう思う

40%

まったくそう思わない

6

まったくそう思わない資料3
北海道医療大学3年生 IT連携授業アンケート
学習項目： 「超高齢社会における問題点」
実施日：平成27年6月30日2限（担当：千葉・入江先生）【自由記載】
問11.今回の授業で良かったことを書いてください。
よかった（2）
とくになし（4）図や解説を使うのがわかりやすかった。
図などがわかりやすかった。（2）
わかりやすかった
楽しかったです。
授業の後で復習問題を解くことができたこと
call教室での授業
PCを利用しての授業ということで新鮮な気持ちで受けれたPCでの授業がわかりやすかった。
授業の内容をすぐに復習できてよかった。
後期高齢化社会の問題点について考えることができた。
パソコンで勉強できたこと
高齢者に対する医療は大切である
グラフがカラーで見やすかった
問1２.今回の授業で改善して欲しいことを書いてください。
空欄入力型問題は、同意味の言葉を入力しても正当と異なると不正解となる。これを改善していただけると嬉しいです。
ログインしづらいです。
特にない（7）問題の形式が近似しすぎている。
ページが見づらい
復讐問題が一致していなかったこと
テンポ
大きいスクリーンなどを利用してほしいと思った
パソコンが手間がかかる
答えの数値が正しくないこと
パソコンをわざわざ使用する理由がない
問１３.その他気づいたことを書いてください。
特にない（7）グラフや写真が多いとよい。
とても楽しかったです。
サイトへの行きやすさ
次回も期待

7

資料3
北海道医療大学3年生 IT連携授業アンケート
学習項目： 「高齢者の心身の特徴３」
実施日：平成27年7月7日2限（担当：越野・豊下先生）

2．今回の授業内容に興味や関心を持った

1．今回の授業内容について理解しやすかった。
2%
2%
26%

2%

7%

とてもそう思う

とてもそう思う

26%

そう思う

そう思う

そう思わないそう思わないまったくそう思わない70%

4.「事前学習」は授業に興味を持ち、理解するのに役立った。

3．今回の授業内容は自分のレベルに合っていた。
2%

2%

22%

2%

11%
そう思う

そう思う

そう思わないそう思わないまったくそう思わない63%

5.今回の授業のe-ラーニングの設問は解答しやすかった。

6.今回の授業の解答時間は十分で
0%
あった。
0%

19%

とてもそう思う

とてもそう思う

33%

そう思う

そう思う

そう思わないそう思わない7.今回の授業でe-ラーニングとリソース講義の組み合わせは良かった。

8.今回の授業で重要な内容を「まとめテスト」で身についたかどうか確
認できた。
4%

とてもそう思う

4%
22%

まったくそう思わない67%

まったくそう思わな
い

72%

11%

2%

とてもそう思う

そう思う

29%

そう思わないまったくそう思わな
い

65%

63%

10.「復習課題」があれば「復習課題」を使って復習したい。

9.今回の授業でe-ラーニングの操作は容易であった。
4%

7%
30%

19%
とてもそう思う

とてもそう思う

そう思う

そう思う

22%

そう思わないそう思わない61%

そう思う
そう思わないまったくそう思わない5%

とてもそう思う

24%

とてもそう思う

まったくそう思わな
い

74%

2% 7%

まったくそう思わな
い

65%

52%

まったくそう思わない

8

まったくそう思わない資料3
北海道医療大学3年生 IT連携授業アンケート
学習項目： 「高齢者の心身の特徴３」
実施日：平成27年7月7日2限（担当：越野・豊下先生）【自由記載】
問11.今回の授業で良かったことを書いてください。
動画をみることによってよりわかりやすい講義になっていたと思います。
わかりやすかった
国家試験問題を取り入れていたために、今後につながる知識が身についたと思う。
声が大きく良かった。
動画で分かりやすくなっていてよかった
問題が多くて理解しやすかった
高齢者のさまざまな特徴について考えることができた
国試のじょうほう
事前学習課題の課題内容が広義の理解に役立った。
授業内容がわかりやすくてよかった。
なし
予習が生きた内容だったこと
ビデオ教材がわかりやすかった。
動画をみれた
動画があってわかりやすかった
分かりやすかったです。
ビデオ学習がよかった
理解しやすかった
高齢社会に根差して手勉強になった
問1２.今回の授業で改善して欲しいことを書いてください。
特になし（7件）
やり方が分かりにくい。
事前課題をもう少し早く出してほしい
課題の提示が遅くて困った
事前課題はもっとわかりやすいようにダウンロードができるとよかった
事前課題は必要ないと思います
動画があってわかりやすかのだが、行動(高齢者の特徴)が判りにくくもう少し判りやすいようにしてほしい
事前課題は早めにアップしてほしいです！！切に願います
問１３.その他気づいたことを書いてください。
特になし（7件）
ありがとうございました。
課題の提出方法が分かりにくい。
問題がすくない
金曜日のギリギリに課題発表があったのに、課題に手を付けられたのは授業の前の日のギリギリの時間だった。 課題を提出させるのならば、課題を準備してからアナウンスするべきだ。

9

資料3
北海道医療大学3年生 IT連携授業アンケート
学習項目： 「口腔乾燥症と疾患」
実施日：平成27年7月14日2限（担当：安彦・長澤先生）

2．今回の授業内容に興味や関心を持った

1．今回の授業内容について理解しやすかった。
6%

2%

4%

4%

とてもそう思う

32%

とてもそう思う

32%

そう思う
そう思わないそう思わないまったくそう思わない60%

4.「事前学習」は授業に興味を持ち、理解するのに役立った。
8%

2%

2%

とてもそう思う

31%

とてもそう思う

28%

そう思う

そう思う

そう思わないそう思わないまったくそう思わない63%

まったくそう思わない62%

5.今回の授業のe-ラーニングの設問は解答しやすかった。
7%

まったくそう思わない60%

3．今回の授業内容は自分のレベルに合っていた。
4%

6.今回の授業の解答時間は十分で
あった。
0%
4%

8%
30%

とてもそう思う

とてもそう思う

34%

そう思う

まったくそう思わない55%

まったくそう思わない62%

7.今回の授業でe-ラーニングとリソース講義の組み合わせは良かった。

8.今回の授業で重要な内容を「まとめテスト」で身についたかどうか確
認できた。
8%

とてもそう思う

4%0%

とてもそう思う

そう思う

31%

34%

そう思わない59%

まったくそう思わない

58%

10.「復習課題」があれば「復習課題」を使って復習したい。

9.今回の授業でe-ラーニングの操作は容易であった。
2%

7%

とてもそう思う

36%

そう思う
そう思わないまったくそう思わな
い

6%

そう思う
そう思わないそう思わない

6%

そう思う

8%
32%

そう思う

とてもそう思う
そう思う
そう思わないそう思わない56%

53%

まったくそう思わない

10

まったくそう思わない資料3
北海道医療大学3年生 IT連携授業アンケート
学習項目： 「口腔乾燥症と疾患」
実施日：平成27年7月14日2限（担当：安彦・長澤先生）【自由記載】
問11.今回の授業で良かったことを書いてください。
特になし。（3）良かった
わかりやすかった。
カンジタの写真を見れたこと
授業スピードarigatougozaimasu
高齢社会とっドライマウスについての関連が学べた点
問1２.今回の授業で改善して欲しいことを書いてください。
特になし。（5）訛ってて聞きづらかった
課題の表示が変だった
問１３.その他気づいたことを書いてください。
課題提出方法が面倒。
特になし（3）11資料3北海道医療大学3年生 IT連携授業アンケート
学習項目： 「高齢者の心身の特徴４」
実施日：平成27年7月21日2限（担当：越野・豊下先生）

2．今回の授業内容に興味や関心を持った

1．今回の授業内容について理解しやすかった。
4%

4%

とてもそう思う

10%
33%

とてもそう思う

31%

そう思う

そう思う

14%

そう思わないそう思わないまったくそう思わない53%

4.「事前学習」は授業に興味を持ち、理解するのに役立った。

3．今回の授業内容は自分のレベルに合っていた。
6%

まったくそう思わな
い

51%

4%

4%

12%

とてもそう思う

33%

そう思う

そう思う

そう思わないそう思わないまったくそう思わない

57%

とてもそう思う

29%

まったくそう思わない55%

5.今回の授業のe-ラーニングの設問は解答しやすかった。

6.今回の授業の解答時間は十分で
あった。
6% 4%

6%

とてもそう思う

とてもそう思う

33%
16%

37%

そう思う

そう思わないそう思わないまったくそう思わない45%

8.今回の授業で重要な内容を「まとめテスト」で身についたかどうか確認できた。

とてもそう思う

31%

まったくそう思わない53%

7.今回の授業でe-ラーニングとリソース講義の組み合わせは良かっ
た。
8%
12%

10% 4%

そう思う

とてもそう思う

35%

そう思わない49%

まったくそう思わない

51%

10.「復習課題」があれば「復習課題」を使って復習したい。

9.今回の授業でe-ラーニングの操作は容易であった。
6%

10%

27%

とてもそう思う

42%

とてもそう思う
そう思う

そう思う

20%

そう思わないそう思わない46%

そう思う
そう思わないまったくそう思わな
い

6%

そう思う

まったくそう思わないまったくそう思わない

43%

12

資料3
北海道医療大学3年生 IT連携授業アンケート
学習項目： 「高齢者の心身の特徴４」
実施日：平成27年7月21日2限（担当：越野・豊下先生）【自由記載】
問11.今回の授業で良かったことを書いてください。
特にない（3）
国試の問題も解けた。
わかりやすかった
グラフがカラーで見れてよかった。
スライドも説明も分かりやすかったです。
近年のニーズに対応した内容でした。
高齢者の外来での多い順番は初めて聞きました。
動画で分かりやすかった点
問1２.今回の授業で改善して欲しいことを書いてください。
特にない（7）
パソコンを使う点

問１３.その他気づいたことを書いてください。
特にない（7）13資料3
北海道医療大学5年生 IT連携授業アンケート
学習項目： 「超高齢社会とチーム医療①/VP教材についてのオリエンテーション」
実施日：平成27年8月28日1,2限（担当：越野・豊下先生）

2．今回の授業内容に興味や関心を持った

1．今回の授業内容について理解しやすかった。
2%

16%

14%

14%

2%

とてもそう思う
そう思う

とてもそう思う
そう思う

16%

そう思わないそう思わないまったくそう思わない68%

4.「事前学習」は授業に興味を持ち、理解するのに役立った。

3．今回の授業内容は自分のレベルに合っていた。

5%

9%

0%
17%

とてもそう思う

そう思う

そう思う

そう思わない35%

まったくそう思わない74%

6.今回の授業の解答時間は十分で
あった。
7%

0%

17%

14%

とてもそう思う

そう思う

そう思う

そう思わないそう思わない16%

まったくそう思わない72%

7.今回の授業でe-ラーニングとリソース講義の組み合わせは良かっ
た。
19%

21%

とてもそう思う

まったくそう思わない69%

まったくそう思わない49%

5.今回の授業のe-ラーニングの設問は解答しやすかった。

5%

11%

とてもそう思う

そう思わない0%

まったくそう思わない68%

8.今回の授業で重要な内容を「まとめテスト」で身についたかどうか確認できた。

とてもそう思う

14%

2%

7%

そう思う

そう思う

そう思わないそう思わないまったくそう思わないまったくそう思わな
い

60%

77%

10.「復習課題」があれば「復習課題」を使って復習したい。

9.今回の授業でe-ラーニングの操作は容易であった。
7% 5%

19%

9%

21%

とてもそう思う

とてもそう思う

そう思う

そう思う

そう思わない26%
そう思わない67%

とてもそう思う

46%

まったくそう思わない

14

まったくそう思わない資料3
北海道医療大学5年生 IT連携授業アンケート
学習項目： 「超高齢社会とチーム医療①/VP教材についてのオリエンテーション」
実施日：平成27年8月28日1,2限（担当：越野・豊下先生）【自由記載】
問11.今回の授業で良かったことを書いてください。
８０２０のビデオの内容がよかった。
紙を使わなくてエコ
自分のペースでできるのがいい。
映像教材が見易かった
高齢者の現状について少しは理解できたと思います。
自分の速さで進めれることビデオが参考になった。
ビデオが興味ある内容だった問題を解いてから授業を行ったため、集中できた
マイペースでできたグラフや映像を交えて学べてよかった
簡単だった
PCを使う授業は少ないので新鮮であった。
パソコンで回答できるところ
死因について理解できた
特にない（4）
使いやすかったです。
事前にとりあえず解かさせてから問題を解説しまた改めてテストするのはよかった。
解説、ビデオもあってわかりやすかった。
ビデオ教材がよかった。
動画を見たりして、理解しやすかった。
説明がわかりやすくパソコンが苦手でもそうさしやすかった。
ビデオ学習ができ、良かった
スライドが見やすかった。
わからないことがあればすぐにネットで調べれること
ビデオ教材が理解しやすかった。
ビデオ教材がとても興味を引く内容であった
コンピューターを使った授業がすくないので楽しかった
問1２.今回の授業で改善して欲しいことを書いてください。
特になし（14）
機械のタイムラグ
解説のスライドがもう少し充実してほしい。
操作が分かりづらい
PCのスペックが低いので動作が遅い
提出方法
データをUSBに落としたりして自宅でも見られるようにしてほしい
内容が薄い（2）
講義の意図がわからない。
解説した内容、グラフの中身が間違っておりその後の確認の問題で不正解にされた点。
ビデオを多くしてほしい。
内容をもう少しボリュームアップしてほしい。
PCを使った授業は内容が頭に入らないため普通の講義のほうがいい
問１３.その他気づいたことを書いてください。
ありがとうございました
このような形の講義は初めてだったので楽しかった
とりあえずやらされている感じがする。
特になし（13）15資料3
北海道医療大学5年生 IT連携授業アンケート
学習項目： 「チーム医療における歯科医師の役割（回復期）」
実施日：平成27年9月18日1,2限（担当：越野・豊下先生）

2．今回の授業内容に興味や関心を持った

1．今回の授業内容について理解しやすかった。
2%

17%

24%

14%

5%

とてもそう思う

とてもそう思う

そう思う

そう思う

17%

そう思わないそう思わないまったくそう思わない57%

まったくそう思わない64%

4.「事前学習」は授業に興味を持ち、理解するのに役立った。

3．今回の授業内容は自分のレベルに合っていた。

14%

12%

2%

14%

とてもそう思う

15%

7%

そう思う

そう思う

そう思わないそう思わないまったくそう思わない71%

まったくそう思わない65%

5.今回の授業のe-ラーニングの設問は解答しやすかった。

6.今回の授業の解答時間は十分で
あった。
10%

14%

19%

15%
とてもそう思う

とてもそう思う

そう思う

そう思う

13%
そう思わないそう思わない29%

まったくそう思わな
い

38%

10%

まったくそう思わない62%

7.今回の授業でe-ラーニングとリソース講義の組み合わせは良かっ
た。
7%
12%

8.今回の授業で重要な内容を「まとめテスト」で身についたかどうか確認できた。

とてもそう思う

10%

10%
10%

そう思う

とてもそう思う
そう思う

そう思わないそう思わないまったくそう思わないまったくそう思わな
い

71%

70%

10.「復習課題」があれば「復習課題」を使って復習したい。

9.今回の授業でe-ラーニングの操作は容易であった。
14%

5%

12%

5%

とてもそう思う

とてもそう思う

そう思う

16%

そう思う

26%

とてもそう思う

そう思わないそう思わない

55%

67%

まったくそう思わない

16

まったくそう思わない資料3
北海道医療大学5年生 IT連携授業アンケート
学習項目： 「チーム医療における歯科医師の役割（回復期）」
実施日：平成27年9月18日1,2限（担当：越野・豊下先生）【自由記載】
問11.今回の授業で良かったことを書いてください。
医療面接をチャット形式で行うことができて楽しみながら医療面接の練習ができたのでよかったです。
模擬患者さんと医療面接ができた
小テスト。
問診から診断までできた
情報推進課の人いい人だった
わからないことがすぐ調べられる
医療面接、診断ができた
ｐｃを使っていたところ
特にない(5)
医療面接が勉強になった。
復讐まできちんとできた
紹介状の書き方について考えることができた
前日までに課題で予習できたからよかった。
医療面接を体験することができて、良かった。
自分の医療面接の技量が分かった。
課題など出しやすかった。
シュミレーションで会話が出来た。
実際に自分で調べる機会があった。

問1２.今回の授業で改善して欲しいことを書いてください。
課題をパソコンでないと提出できないのが面倒
VR患者のバグ。解答をしっかりしてほしい。
サーバーの速さ
わかりにくい解答を順不同にしてほしい
事前課題を携帯でもできるようにしてほしい
進行が遅い気がします
特にない(10)
回答の方式がよくない。
操作に時間がかかる
医療面接ｖｐの扱いが難しかった
チャットの返答。
VIPのレベルが低い
テストの回答の順番
問１３.その他気づいたことを書いてください。
特になし(8)
ありがとうございました
もっとVPの改善を
ほかの教科でもこうしてほしい
理解しやすかったと思う(2)

17

資料3
岩手医科大学３年生チーム医療と口腔医学Ⅱ IT連携授業アンケート
学習項目：「高齢社会と歯科医療１」
実施日：平成27年10月7日1限（担当：岸先生）

2．今回の授業内容に興味や関心を持った

1．今回の授業内容について理解し
やすかった
5%

2%

7% 2%

とてもそう思う

28%

そう思う

40%

そう思う

そう思わないそう思わないまったくそう思わな
い

53%

15%

4.「事前学習」は授業に興味を持
ち、理解するのに役立った
7% 2%

そう思う

そう思わないそう思わないまったくそう思わない71%

6.今回の授業の解答時間は十分で
あった
7% 4%

10%

25%

とてもそう思う

26%

そう思う

そう思わないそう思わない8.今回の授業で重要な内容を「まとめテスト」で身についたかどうか確
認できた。
2%

とてもそう思う

17%

14%
とてもそう思う

そう思う

16%

そう思わない23%

まったくそう思わない64%

7.今回の授業でe-ラーニング・VPとリソース講義の組み合わせは良かっ
た。
2%

そう思う
そう思わないまったくそう思わない

58%

10.「復習課題」があれば「復習課題」を使って復習したい

12%

11%

10%

とてもそう思う

とてもそう思う

そう思う

そう思う

19%

30%

そう思わないそう思わない51%

まったくそう思わない68%

9.今回の授業でe-learningの操作は容易であった7%

とてもそう思う

そう思う

まったくそう思わない55%

とてもそう思う

そう思う

5.今回の授業のe-ラーニングの設問は解答しやすかった
9%20%

とてもそう思う

まったくそう思わない74%

まったくそう思わない63%

3．今回の授業内容は自分のレベルに合っていた
9% 2%

とてもそう思う

60%

まったくそう思わない

18

まったくそう思わない資料3
岩手医科大学３年生チーム医療と口腔医学Ⅱ IT連携授業アンケート
学習項目：「高齢社会と歯科医療１」
実施日：平成27年10月7日1限（担当：岸先生）【自由記載】
1.今回の授業で良かったことを書いてください。
ＰＣを使った授業はスクリーンよりも見やすい
貴重な資料を拝見できた。
わかりやすかったです。高齢者の歯科治療について理解が深まり興味をもてたのでよかったです。
解説がわかりやすかった。
パソコンやipadなどで課題をすることができるため、どこでもすることができよかった。
出席を取るのがなくてよかった
自分の意見がはっぴょうされた
情報化社会に変化していく中で、パソコンを使った授業はよかった。
高齢者の問題について知ることができてよかった。 私たちが歯科医師になるころに、役立つ情報だと感じた。
レジメよりもはっきりとした図が見れたのでよかった。
近い将来自分たちが抱えることになる問題をどう考えていかなければならないのかを知る良い機会になったのでよかったです。
スライドを見るのに顔を上げなくて良いので、楽。
スライドが目の前のコンピューターに映っているので見やすかった。
解説が分かりやすかった
スクリーンの角度によって見えにくいなどはあったが目の前にあるのは平等なので良いと思う。
スライドが文字ばかりでなく、見やすかったため授業も聞きやすかった。
席が後ろなので自分のパソコンで黒板と同じ画面が見れてよかった 困ったときに事務の人がすぐ来てくれてよかった
授業全体的に聞きやすく、高齢化社会の現状や在宅診療の必要性を理解できた。
問題を解くことで理解が深まったこと外部の先生のスライドを見ることができた
説明がわかりやすかった。
図が多くてなんとなくですが頭に入りました。
授業がスムーズだった
パソコンでの授業というのは新鮮だった。
事前学習のおかげで授業内容を理解しやすかったです。
図や文字がみやすかった。
事前学習があるととっかりやすい。
岸先生の授業が分かりやすかったです。
わかりやすかった。
興味の持てる内容であった。
事前学習で、どんな講義内容なのか、関心が向けられた。
昭和大学の資料を見ることができてよかった。 実際に歯科医療が病院に必要とされていることが分かった。
事前学習課題で一度過去に習ったことを復習することができたため、授業もわかりやすかった。
ペースは速くなかったため、十分に理解する時間が取れたと感じる。
事前学習が予習になった。
普段の座学と少し異なり、個人でスライドを見れるため理解しやすかった。
自分で事前課題をやることで、予習ができ理解しやすかった。
パソコンで気軽にできたグラフが多く使われていたので、わかりやすかったです。
パソコンで講義を受けることは初めてだったけど、操作も簡単でよかった。
歯科医師の重要性がわかりました。
中部病院の例がわかりやすかった。
パソコンを一人一台使用できたので、小さい文字や図が見えないというようなことがなく、よかった。
資料が手元にあるのでわかりやすかった。 パソコンを用意してくださったこと
パソコン操作が途中でわからなくなった時のスタッフフォロー
分かりやすかった。
資料がわかりやすかった
特になし(1)
次頁に続く

19

資料3
岩手医科大学３年生チーム医療と口腔医学Ⅱ IT連携授業アンケート
学習項目：「高齢社会と歯科医療１」
実施日：平成27年10月7日1限（担当：岸先生）【自由記載】
2.今回の授業で改善して欲しいことを書いてください。
普通の授業ではいけなかったのか？復習が煩雑になり困る。
ブラウザによっては映らない
スライドが時々読めない文字になる。更新で元に戻るが面倒。
こういう授業よりはレジメを配って授業したほうがわかりやすいし、身に付く。
一番後ろの席からは、前のスクリーン上で「ここを見てください」と指示している場所が見えなかった。
復習テストはすべて選択式にし問題を多くしてもいいと思た。
自分は紙のレジメで勉強したい派なので合わない。
資料で見えにくい部分がありました。
文字化けがページを進むと起こるので、改善してほしい
PCの読み込みが遅い
文字化けしていたので、直してほしい。
レジメを配布してほしい。
途中のスライドが見づらいものがある。 今回の記述で１００字以内と書いてあったが、カウンターがついていなかったので、何文字書いたかわからなかった。 左のサムネイルがとても見づらい。
パソコンの文字が変になって読めなくなることがあるので改善してほしいです。
ときどき画像がうまく映らないことがあった。
アクセス集中のためか、文字がぼける。
ただし、個人で見れるため多少寝ている人もいた
スライドが見づらかった。
もう少し使いやすくしてほしい
文字ばけが何回もあったので改善してほしい
課題の発表が遅かったので早めに出してほしい
事前課題の計算問題がよくわからなかった。
講義で使用したスライドの文字がぼやけて見えづらかった。
特になし(18)
3．その他気づいたことを書いてください。
スライドの解像度をもう少し大きくしてほしい
パソコンでしかできないのが大変
癌などの治療の際に口腔ケアの大切さを知ることができました。
岸先生の授業自体はいつもわかりやすいが、このようにパソコンを使った授業では、視覚からの情報量が多いためか、
いつもより耳で聴く作業がおろそかになって、 頭になかなか入ってこなかった教室をわざわざ二階にする意味がよくわからなかった。 一回の教室の方が使いやすく自分のPCの方が使い慣れていていいと思った。
PCによる学習に慣れるよい機会になると思います。
e-learningの操作が難しい
ワードの課外が自分のパソコンでは文字化けしていたし、ワード2013で開けなかった。
アイパットでもできるのかが知りたい。
いつも通りのレジュメで授業を受ける形態のほうがよいのではないかと考えてしまった。 せっかくパソコンを使っているので授業後に課題を出すのに加え、授業の最中にも 問題を解く、より参加型の授業形態にしたらよいと考える。
課題やページがどこにあるか分かりずらいことがあった。
事前学習がパソコンだけでなくタブレットでもできたらいいと思いました。
教室が寒いそうです。
事前課題をタブレットでできるようにしてほしい。 パスワードを全部統一して欲しい（ｗｅｂｃｌａｓｓ、ＤＥＳＳ、ｅｌなど...)パソコンだと書き込めない
タブレットやスマホで見れるようにしてほしい。
特になし(15)20資料3
岩手医科大学３年生チーム医療と口腔医学Ⅱ IT連携授業アンケート
学習項目：「高齢化社会とチーム医療１」
実施日：平成27年10月7日2限（担当：須和部・藤村先生）

2．今回の授業内容に興味や関心を持った

1．今回の授業内容について理解し
やすかった

2%

0%
3%

0%

とてもそう思う

とてもそう思う

そう思う

46%

そう思う

42%

そう思わないまったくそう思わない51%

まったくそう思わない56%

4.「事前学習」は授業に興味を持
ち、理解するのに役立った

3．今回の授業内容は自分のレベルに合っていた
2%

0%

11%

0%

とてもそう思う

とてもそう思う

26%

そう思う

36% そう思う

そう思わないそう思わないまったくそう思わない62%

まったくそう思わない63%

5.今回の授業のe-ラーニングの設問は解答しやすかった

2%

6.今回の授業の解答時間は十分で
あった
0%

2%

9%

23%

とてもそう思う

とてもそう思う

37%

そう思う

7.今回の授業でe-ラーニング・VPとリソース講義の組み合わせは良かった。

8.今回の授業で重要な内容を「まとめテスト」で身についたかどうか確認できた。

とてもそう思う0%

まったくそう思わない61%

まったくそう思わな
い

66%

0%

9%

そう思う

32%

28%

そう思う

まったくそう思わな
いそう思わないまったくそう思わない63%

9.今回の授業でe-learningの操作は容易であった

10.「復習課題」があれば「復習課題」を使って復習したい

3%

2%

27%

とてもそう思う

そう思わない

63%

9%

そう思う
そう思わないそう思わない5%

そう思わない21%
とてもそう思う

とてもそう思う

そう思う

23%

そう思う

そう思わないそう思わない61%54%

まったくそう思わない21

まったくそう思わない資料3
岩手医科大学３年生チーム医療と口腔医学Ⅱ IT連携授業アンケート
学習項目：「高齢化社会とチーム医療１」
実施日：平成27年10月7日2限（担当：須和部・藤村先生）【自由記載】
1.今回の授業で良かったことを書いてください。
面白かった点
楽しかった
高齢者の特徴がちょっとわかった
諏訪部先生の講義が面白く、わかりやすかったです。
わかりやすかった。
話が聞きやすく理解もしやすくとても楽しかった。
ビデオが良かった。
楽しく講義が聞けたのでよかった
ビデオで確認できたところ
ビデオがよかった
動画を見ながらリアルタイムで考えることができ興味深かった。
動画が面白かった
動画で説明がよかった
解説がわかりやすかった。
動画を使っての授業なので飽きずに受講できた。
高齢者について詳しく知ることができた。
高齢者の特徴が分かった。
問題を解きながら、学生が参加する授業でよかった。
説明がわかりやすく、おもしろかった。
ビデオを通したことでより分かりやすくなった。
回答しやすいまとめテストで復習できてよかった。
先生がわかりやすかった。
面白かった。
ビデオを見て確かめることができたのは良かった。
動画で症状などが見れたので理解しやすかった。
国試の問題でどんなふうに出されるのかが分かって面白かった
ビデオが楽しかった
高齢者の身体的・心理的特徴を知ることができてよかった。
先生の説明がおもしろく、理解が深まった。
シナリオがわかって動画の理解がしやすかった
ビデオと問題を組みあわせて授業が進みわかりやすかった
とても分かりやすい授業だった。
問題を多く解くことで理解が深まった。
実際に映像を見ながら考えることができた。
楽しかった
高齢者の身体的特徴に関してある程度理解できた。
パソコンの操作が楽
とてもおもしろかったです
わかりやすかった
特になし(2)
2.今回の授業で改善して欲しいことを書いてください。
ビデオの内容がわかりづらい
ビデオがわかりづらかった。
映像作成に当たり役者の演技力の向上。
動画の内容を新しくしてほしい
ビデオがわかりにくく、老人の特徴は把握しにくかった。
ビデオの内容どうにかなりませんか
特になし(30)
3．その他気づいたことを書いてください。
eラーニングでどこをクリックしていいかわかりにくいときがあります。
受付の真顔がとてもすごかった。
理解しやすかった。
このまま続けてほしいです。
操作が難しい動画から正答の症状を読み取るのは厳しいものもあった。
とてもよかった
特になし(25)22資料3
岩手医科大学３年生チーム医療と口腔医学Ⅱ IT連携授業アンケート
学習項目：「高齢社会とチーム医療２」
実施日：平成27年10月8日1限（担当：須和部・藤村先生）

2．今回の授業内容に興味や関心を持った

1．今回の授業内容について理解し
やすかった

4%

0%
2%
27%

0%

とてもそう思う

とてもそう思う

そう思う

36%

そう思わないそう思わないまったくそう思わない71%

4.「事前学習」は授業に興味を持
ち、理解するのに役立った
8% 0%

5% 0%
とてもそう思う

21%

そう思う

そう思わないそう思わないまったくそう思わない71%

5.今回の授業のe-ラーニングの設問は解答しやすかった

6.今回の授業の解答時間は十分で
あった
0%
4%

17%

とてもそう思う

とてもそう思う

16%

とてもそう思う

そう思う

まったくそう思わな
い

71%

2%

まったくそう思わない60%

3．今回の授業内容は自分のレベルに合っていた
24%

そう思う

33%

そう思う

そう思う

そう思わないそう思わないまったくそう思わないまったくそう思わな
い

63%

65%

2%

7.今回の授業でe-ラーニング・VPとリソース講義の組み合わせは良かった。

7%

とてもそう思う

0%26%

8.今回の授業で重要な内容を「まとめテスト」で身についたかどうか確
認できた。
0%

24%

そう思う
そう思わないそう思う

まったくそう思わな
いそう思わない72%

まったくそう思わない69%

9.今回の授業でe-learningの操作は容易であった

10.「復習課題」があれば「復習課題」を使って復習したい

5% 2%
24%

とてもそう思う

15%

2%

とてもそう思う

とてもそう思う

21%

そう思う

そう思う

そう思わないそう思わない69%

62%

まったくそう思わない

23

まったくそう思わない資料3
岩手医科大学３年生チーム医療と口腔医学Ⅱ IT連携授業アンケート
学習項目：「高齢社会とチーム医療２」
実施日：平成27年10月8日1限（担当：須和部・藤村先生）【自由記載】
1.今回の授業で良かったことを書いてください。
高齢者の罹患しやすい疾患を知れた。 肺炎が3位になったことを知れた。
日本人の死因の推移を知ることができたのがよかった。また、それを基にしたテストをしていただけたので考えやすかった。
解説講義がわかりやすくよかった。また昨日のビデオとは異なり実際の症例をもとにしたビデオなのでリアリティがありよかった。
実際に映像を見ながら、そのキーワードをまとめることで、何が重要なのかを改めて自分で確認することができた。
まとめの問題も授業に沿った内容でわかりやすかった。
動画がわかりやすかった。
臨床現場で歯科治療が全身の治療にかかわることが知れてよかった。
ビデオから食事の大切さを実感できた。
口から栄養を摂ることによって運動機能の回復がおきることを知れた。
すごくテンポの良い授業だった。
高齢歯科の大切さを学べたグラフや表を見ての講義で、わかりやすかったこと。
楽しかった
口腔を健全に保つことが全身に影響を与えるということが分かった。
今回もビデオがあったので理解しやすかった。
高齢者の症状の動態変化を理解できた
楽しかった
ビデオ興味深かった
高齢者に対する歯科治療に関して知識を得られてよかったです。高齢者の口腔ケアの重要さを理解しました。
ビデオを見て、答える形式が良かった
全身疾患と口腔ケアの関係性がよく理解できた。ビデオの内容が理解しやすかった。
解説がとても理解しやすかったです。
パソコンになれるいい授業でした。
プレテストの解答解説があってよかった
ビデオがわかりやすく理解しやすかった。
ビデオを見ながらの授業が分かりやすかった。
自分の歯で食事することが大切だとわかった。
グラフが見やすい
歯科と全身のつながりを理解できた。
ビデオがよかった
効率が良かったこと
高齢者に対する歯科医師の治療というものの重要性がわかった。
ビデオを見て、それに関した解説や問題を解くことで身についた。
素早くできて良かった。
８０２０運動の大切さがわかってよかった。
歯の大切さがよくわかった
動画がリアルだった。
特になし(2)
2.今回の授業で改善して欲しいことを書いてください。
ビデオをみて回答するところで、順番と言葉が一言一句あってないと正解にならないということがあったのでそこを改善してほしい。
高齢者に多い疾患と、外来受診が多い疾患で、スライドの違いが分かりにくい部分がありました。
高齢者に多い疾患のスライドと問題が一致していないように思えた。
文字が小さい時があった。
答えと解説がもう一度見られるとよい
アンケートが使いづらい。
特になし(30)
3．その他気づいたことを書いてください。
気づいたことを書くところで、そこに正解を求めるのはどうなのかなと思った。
授業としてはこのまま続けてほしいです。
臨床において歯科治療が全身に関係して患者さんを元気にしたのは感動しました。
面白かった
面白かった。
プレテストと授業のグラフの情報がかみ合っていない気がしたパソコンが難しい
遅れて申し訳ありませんでした。
特になし(28)24資料3
岩手医科大学３年生チーム医療と口腔医学Ⅱ IT連携授業アンケート
学習項目：「高齢者の口腔疾患」
実施日：平成27年11月4日1限（担当：小林・古屋先生）

2．今回の授業内容に興味や関心を持った

1．今回の授業内容について理解し
やすかった
5%
20%
15%

11%

とてもそう思う

4%

18%

そう思う

そう思う

そう思わないそう思わないまったくそう思わないまったくそう思わな
い

67%

60%

4.「事前学習」は授業に興味を持
ち、理解するのに役立った

3．今回の授業内容は自分のレベルに合っていた
4%

6%

11%

11%
とてもそう思う

とてもそう思う

14%

そう思う

そう思う

18%

そう思わないそう思わないまったくそう思わない71%

まったくそう思わない65%

5.今回の授業のe-ラーニングの設問は解答しやすかった
5%

6.今回の授業の解答時間は十分で
あった
5%

6%

15%
とてもそう思う

とてもそう思う

そう思う

16%

そう思う

そう思わないそう思わない42%

47%

まったくそう思わな
い

13%

20%

8.今回の授業で重要な内容を「まとめテスト」で身についたかどうか確認できた。

とてもそう思う

11%

そう思う

4%

9%
とてもそう思う

そう思わないそう思う

まったくそう思わな
いそう思わない62%

まったくそう思わない76%

9.今回の授業でe-learningの操作は容易であった7%

まったくそう思わない64%

7.今回の授業でe-ラーニング・VPとリソース講義の組み合わせは良かった。
5%

10.「復習課題」があれば「復習課題」を使って復習したい

7%

9%

9%

とてもそう思う

とてもそう思う

そう思う

そう思う

24%

26%

そう思わないそう思わない62%

とてもそう思う

56%

まったくそう思わない

25

まったくそう思わない資料3
岩手医科大学３年生チーム医療と口腔医学Ⅱ IT連携授業アンケート
学習項目：「高齢者の口腔疾患」
実施日：平成27年11月4日1限（担当：小林・古屋先生）【自由記載】
1.今回の授業で良かったことを書いてください。
わかりやすくて良かった。
解説。
口腔内を動画でみれた唾液について復習できた
楽しかった 普段みれないビデオをみれたこと
唾液の機能や誤嚥性肺炎の復習になった。
ビデオがあってわかりやすかった
映像を使っていたのでわかりやすかった
動画があると興味を持てる。
説明がわかりやすかった。
講義がわかりやすく内容が理解しやすかったです。
よかったです。
ビデオはわかりやすかった。
症例を参考にする問題はとても勉強になりました。
咽頭のさまざまな状態の動画を見ることができたことが良かった。
実際の患者さんの口腔が乾燥している状態の症例を動画で見れてよかった。
映像を用いて症例を見ながら問題を解けたので、イメージが持ちやすく解答しやすかった。
わかりやすかった。また、いあまんで学んできたことの復習になった。
問題が多く理解しやすかった。
講義が解りやすかった。
予習が十分ではなかったが、先生の説明で理解することができた
実際に声帯あたりの正常な人と疾患のある人の動画を見ることができ理解しやすかった。
内容が入ってきやすかった。
内容が濃かった
わかりやすかった。
ビデオを組み込んでの授業だったのでわかりやすかった。
唾液分泌について復習出来た
貴重な動画を見ることができた。
わかりやすかった。
特になし(3)
2.今回の授業で改善して欲しいことを書いてください。
咽頭のビデオが見れなかった
解答形式の打ち込みだと当たらないから選ぶのにしてほしい
カルシウム拮抗薬では不正解で、カルシウム拮抗剤では正解だった。
事前学習が前日にアップされていなかった。
事前学習のことを忘れていた。
個人のPCで動画がみれなかった。 事前学習がアップされるのが遅すぎる。
昨日の２３時時点で事前学習課題が出ていなかったこと 提出したかそうでないのかがわかりにくい
事前課題が公開されるのが遅かった気がします。
設問が回答しにくい。
しかたのないことだが、解答が完全一致でないとバツになるため、改善してほしい。
また解答欄によってはどのように解答してよいのかわからないことがある。
事前学習が出るのが遅かったと思う。
パソコンの調子が悪い
事前学習のアナウンスをして欲しかった。
何を解いたらいいのかよくわからない授業だった。
何の課題をやってるのかがわからなかった。
予習課題を早く出してほしい
事前学習が前日の夜の時点で上がっていなく困惑した。
もっと早く、事前課題をあげてください。
ファイルの提出がわかりにくかったです。
特になし(16)
3．その他気づいたことを書いてください。
ビデオが見られないものがあった。
事前学習がテスト前なのに多い
事前課題が提出できずに困りました。
ビデオ見られませんでした
解答があってはいるが字の大きさやちょっとした違いで不正解になるので困る。
項目を開けなかった ワードの課題を貼り付けるけど、ちゃんとなっているかよくわからない
解いた問題のところにチェックがつかないのがわかりずらかった。
特になし(18)26資料3
岩手医科大学３年生チーム医療と口腔医学Ⅱ IT連携授業アンケート
学習項目：「高齢者の口腔疾患」
実施日：平成27年11月5日1限（担当：小林・古屋先生）

2．今回の授業内容に興味や関心を持った

1．今回の授業内容について理解し
やすかった
9%

13%

9%

とてもそう思う
そう思う

14%

11%
とてもそう思う

11%

そう思う

そう思わないそう思わないまったくそう思わない64%

4.「事前学習」は授業に興味を持
ち、理解するのに役立った

3．今回の授業内容は自分のレベルに合っていた11%

5%

まったくそう思わな
い

69%

4%

7%

9%
とてもそう思う

とてもそう思う
そう思う

そう思う

16%

そう思わないそう思わないまったくそう思わない77%

5.今回の授業のe-ラーニングの設問は解答しやすかった

6.今回の授業の解答時間は十分で
あった

8%

13%

53%

とてもそう思う

そう思う

そう思う

9%

まったくそう思わない56%

まったくそう思わない

8.今回の授業で重要な内容を「まとめテスト」で身についたかどうか確認できた。

とてもそう思う

7%

7%
11%

そう思う

とてもそう思う

そう思わないそう思う

まったくそう思わな
いそう思わない

69%

75%

9.今回の授業でe-learningの操作は容易であった
14%

そう思わない15%

7.今回の授業でe-ラーニング・VPとリソース講義の組み合わせは良かっ
た。
11%
11%

11%

18%
とてもそう思う

そう思わない26%

まったくそう思わない71%

まったくそう思わない

10.「復習課題」があれば「復習課題」を使って復習したい
3%

5%
13%

とてもそう思う

とてもそう思う

そう思う

そう思う

22%
59%

そう思わない22%

そう思わない62%

まったくそう思わない

27

まったくそう思わない資料3
岩手医科大学３年生チーム医療と口腔医学Ⅱ IT連携授業アンケート
学習項目：「高齢者の口腔疾患」
実施日：平成27年11月5日1限（担当：小林・古屋先生）【自由記載】
1.今回の授業で良かったことを書いてください。
復習が多く、知識の再確認に役立った。
スライドがわかりやすかった
説明が丁寧でよかった。
ビデオがわかりやすかった。
回答時間が長かった
口腔乾燥症についてわかった
解説がわかりやすかった。
映像があるので理解しやすかった
昨日とほぼ同じ内容だったので内容の確認ができた。
わかりやすかったです
解答時間が長かった
知ってることをもう一度復習できてよかった
改めて口腔乾燥症についての知識を学ぶことができた。
何回も同じ問題を繰り返しとくことで記憶に残った。
理解しやすかった。
スライドが見やすかったです。
ビデオで見て口腔乾燥症がわかりやすかった
わかりやすかった
特になし(4)
2.今回の授業で改善して欲しいことを書いてください。
正答の選択肢がもっと融通がきくようになるといいですね
最後のテストをする時間がなかった。 授業中にすべての問題を解く時間を設けてほしい。
似たような解答でもまるっきり同じ解答でなければ、不正解になってしまうこと。
文字の説明をされても見えないので、何もわからなかった。
問題の正答を記入した際に、「う蝕」の回答のところに「齲蝕」と記入すると不正解になったりということがあり、内容があっているのに不正解なのは改善してほしい。
問題のこたえが一つに絞りきれないものがあった
回答の表記ゆれ（リゾチームとリゾチウムなど）を考慮した採点をしてほしい
問題の中に誤字、脱字がある。 事前学習課題と授業内テストが同じでコピペで済む。 齲蝕とう蝕で不正解になったり、
シェーグレン症候群の解答欄をカタカナで書くと不正解になったりする。
授業内にアンケートとポストテストが終わるようにしてほしかった ゆっくりであったからもう少しはやくしてもよかったと思う
プログラムされている正答の範囲が狭すぎる。
問題多過ぎ
同じ問題を同じページで解くのは効率的でないため、問題をまとめてほしい
演習の時に少し時間を取りすぎていたと思う
特になし(11)
3．その他気づいたことを書いてください。
テストとかは選択式にしてほしい
事前課題の提出方法がよくわかりません。保存用の個人フォルダを作るなりさせたほうがいいと思います。
使っているPCが使いずらい。遅い。 この、イーラーニングのシステムが中途半端すぎ。クソレベル。
特になし(16)28資料3
岩手医科大学３年生チーム医療と口腔医学Ⅱ IT連携授業アンケート
学習項目：「自主学習」
実施日：平成27年11月5日2限（担当：城先生）

2．今回の授業内容に興味や関心を持った

1．今回の授業内容について理解し
やすかった
4%

15%

14%

4%

14%

とてもそう思う

とてもそう思う

そう思う

そう思う

14%

そう思わないそう思わないまったくそう思わない67%

4.「事前学習」は授業に興味を持
ち、理解するのに役立った

3．今回の授業内容は自分のレベルに合っていた4%

まったくそう思わな
い

68%

8%

6%

13%

とてもそう思う

14%

そう思う

そう思う

19%

そう思わないそう思わないまったくそう思わない76%

まったくそう思わない60%

5.今回の授業のe-ラーニングの設問は解答しやすかった

6.今回の授業の解答時間は十分で
あった
4%

6%

11%

14%
とてもそう思う

とてもそう思う

14%

そう思う

そう思う
そう思わないそう思わない31%

まったくそう思わな
い

52%

11%

まったくそう思わない68%

7.今回の授業でe-ラーニング・VPとリソース講義の組み合わせは良かった。
2%

8.今回の授業で重要な内容を「まとめテスト」で身についたかどうか確
認できた。
4%

とてもそう思う

12%
とてもそう思う

そう思う

そう思う

そう思わない27%

23%

まったくそう思わな
い60%

そう思わない

10.「復習課題」があれば「復習課題」を使って復習したい

12%

10%

8%

とてもそう思う

とてもそう思う

19%

そう思う

そう思う

19%

そう思わないそう思わない63%

まったくそう思わない

61%

9.今回の授業でe-learningの操作は容易であった6%

とてもそう思う

63%

まったくそう思わない

29

まったくそう思わない資料3
岩手医科大学３年生チーム医療と口腔医学Ⅱ IT連携授業アンケート
学習項目：「自主学習」
実施日：平成27年11月5日2限（担当：城先生）【自由記載】
1.今回の授業で良かったことを書いてください。
丁寧な説明でよかった。
医療面接の復習ができた
全身疾患について、知識が身につけられた確認テストが勉強になりました。
解説の資料がわかりやすかった。
わかりやすかった
解答時間がたくさんあった
歯科治療でも1年や2年で習った全身疾患についての知識が重要であることが分かった。
授業内容が少し理解できた以前の講義の復習を問題を解きながら行えたので身についたと思う。
高齢者について知れた
もう一度復習をしたい
ビデオがわかりやすかった
わかりやすかったです
講義がわかりやすかったです。
特になし(2)
2.今回の授業で改善して欲しいことを書いてください。
事前課題の内容以外からかなりテストに出ていたのでそれをもっと一致させてほしいです。
事前学習と講義の内容があっていたのかが疑問です。
授業の内容がよくわからないテストなどの空欄に文字を入力時に「齲蝕」と打ったら回答が「う蝕」だったから間違いになった。 一文字違うだけで不正解になったりすることが多々あるので、改善してほしい。
プレテスト・ポストテストの内容の中でリソース講義にも含まれていない部分があり、最後までわからないままとなって しまった。 テストとして行うのであれば教えてほしい。
もともと１０月にあった講義の振り替えだったため仕方ないが、１限や前日の講義内容とまったく異なっていてうまく頭に入ってこなかった。 心疾患の分類法など初めて聞く言葉ばかりで難しかった。
プレテストと講義の内容が多少差異があって解くのに苦労した。
スライドが分かりにくかった
eラーニングの操作性
特になし(11)
3．その他気づいたことを書いてください。
リソース講義の情報が多すぎて、ポストテストが全く解けなかったのが残念でした。 他の回の講義とテストのボリュームは多すぎることがなかったのでよかったと思います。
難しい内容であった 覚える内容が多いので復習が大切であると思った
カタカナ、ひらがな、漢字を選別したりできないのが、このシステムの悪いところ。 サーバーの設定した答えに、ぴったりと合わないと正解にならないのが、本当によくない。 システムの再構築をした方がいいと思う。
課題提出のやり方の煩わしさや回答の表記ゆれがひどいです。正解が不正解にされるのは納得できません。改善をお願いします。
特になし(14)30資料3
岩手医科大学４年生チーム医療と口腔医学Ⅱ IT連携授業アンケート
学習項目：「高齢社会とチーム医療 ２」
実施日：平成27年10月2日1限（担当：須和部・藤村先生）

2．今回の授業内容に興味や関心を持った

1．今回の授業内容について理解し
やすかった
0%

10%

21%

とてもそう思う

0%

そう思う

15%

18%

そう思う

そう思わないそう思わないまったくそう思わない69%

まったくそう思わない67%

4.「事前学習」は授業に興味を持ち、理解するのに役立った

3．今回の授業内容は自分のレベルに合っていた
10%0%

16%

3%

10%
とてもそう思う

とてもそう思う

そう思う

15%

そう思う

そう思わないそう思わないまったくそう思わない74%

6.今回の授業の解答時間は十分であった
11% 3%

8%26%

とてもそう思う

そう思う

そう思う

そう思わないそう思わない11%

まったくそう思わない68%

7.今回の授業でe-ラーニング・VPとリソース講義の組み合わせは良かっ
た。
5%

18%

とてもそう思う

まったくそう思わない

61%

8.今回の授業で重要な内容を「まとめテスト」で身についたかどうか確認できた。

とてもそう思う

10%

3%

とてもそう思う

そう思う

14%

まったくそう思わない72%

5.今回の授業のe-ラーニングの設問は解答しやすかった5%

とてもそう思う

そう思う

18%

そう思わないそう思わないまったくそう思わないまったくそう思わな
い

70%

69%

9.今回の授業でe-learningの操作は容易であった

10.VPを用いた授業は基礎的な知識をどのように臨床へ応用するか理解するのに役立った
8%
5%

5%
16%

とてもそう思う

とてもそう思う

13%

そう思う

そう思う
そう思わない21%

そう思わない58%

74%

まったくそう思わない

11.「復習課題」があれば「復習課題」を使って復習したい
11%

5%

とてもそう思う

そう思う

21%

そう思わない63%

まったくそう思わない31

まったくそう思わない資料3
岩手医科大学４年生チーム医療と口腔医学Ⅱ IT連携授業アンケート
学習項目：「高齢社会とチーム医療 ２」
実施日：平成27年10月2日1限（担当：須和部・藤村先生）【自由記載】
1.今回の授業で良かったことを書いてください。
わかりやすかった
教えていただいた先生の指導が面白くかつ分かりやすかったです！！！
脳梗塞について知れてよかった。
わかりやすく解説してもらえた照会状の書き方を学べたことが良かったと思いました。
紹介状の書き方が学べたのはよかった
特になし
VPで新たな患者が出て、前と違う医療面接ができて良かった。
脳血管障害について理解が深まった。
なかなか大変です。
同じ問題をやったので覚えることができた。
照会状について学べた。
須和部先生の授業がとても分かりやすかったです。
複数のコンテンツを併用して学習できた
見やすかった。
2.今回の授業で改善して欲しいことを書いてください。
特になし(7)
これからも楽しい授業をよろしくお願いします。
解答の正誤を順不同で判定できるようにしていただきたいです。
VPとE-ラーニングの勉強のしにくさ。
操作が分かりにくい。
3．その他気づいたことを書いてください。
特になし(7)32

資料3
岩手医科大学４年生チーム医療と口腔医学Ⅱ IT連携授業アンケート
学習項目：「高齢社会と歯科医療１」
実施日：平成27年10月6日3限（担当：城・近藤先生）

2．今回の授業内容に興味や関心を持った

1．今回の授業内容について理解し
やすかった
3%
22%

13%

16%

11% 3%

とてもそう思う

そう思う

そう思う

そう思わないそう思わないまったくそう思わない62%

まったくそう思わない70%

4.「事前学習」は授業に興味を持ち、理解するのに役立った

3．今回の授業内容は自分のレベルに合っていた
12%0%

14%

0%

16%

とてもそう思う

19%

そう思う

そう思わないまったくそう思わないまったくそう思わない65%

5.今回の授業のe-ラーニングの設問は解答しやすかった

6.今回の授業の解答時間は十分で
あった
0%

11%

11%

13%
とてもそう思う

とてもそう思う

22%

そう思う

そう思う
そう思わないそう思わない24%

まったくそう思わな
い

54%

11%

8.今回の授業で重要な内容を「まとめテスト」で身についたかどうか確認できた。

とてもそう思う

5%

19%

そう思う

16%

そう思わないまったくそう思わないまったくそう思わな
い

58%

60%

9.今回の授業でe-learningの操作は容易であった

10.VPを用いた授業は基礎的な知識をどのように臨床へ応用するか理解するのに役立った
11%

14%

11%

9%

とてもそう思う

とてもそう思う

そう思う

そう思う

28%

49%

まったくそう思わない

11.「復習課題」があれば「復習課題」を使って復習したい
8%
とてもそう思う

そう思う
そう思わない38%
49%

そう思わない31%

そう思わない47%

5%

とてもそう思う
そう思う

そう思わない25%

まったくそう思わない65%

7.今回の授業でe-ラーニング・VPとリソース講義の組み合わせは良かった。
6%

とてもそう思う
そう思う

そう思わない74%

とてもそう思う

まったくそう思わない33

まったくそう思わない資料3
岩手医科大学４年生チーム医療と口腔医学Ⅱ IT連携授業アンケート
学習項目：「高齢社会と歯科医療１」
実施日：平成27年10月6日3限（担当：城・近藤先生）【自由記載】
1.今回の授業で良かったことを書いてください。
パソコンでスライドを見ることができるので見やすかった
とてもわかりやすかった。
糖尿病について知れた
糖尿病について理解が深まった。
図が大きくて分かりやすい
しっかり確認できた。
特になし(3)
2.今回の授業で改善して欲しいことを書いてください。
間違いの修正特になし(8)
3．その他気づいたことを書いてください。
特になし(8)34資料3
岩手医科大学４年生チーム医療と口腔医学Ⅱ IT連携授業アンケート
学習項目：「高齢者の口腔疾患 1」
実施日：平成27年10月8日4限（担当：小林・古屋先生）

2．今回の授業内容に興味や関心を持った

1．今回の授業内容について理解し
やすかった
0%

13%

18%

10%

3%

とてもそう思う

とてもそう思う

そう思う

そう思う

20%

そう思わないそう思わないまったくそう思わないまったくそう思わな
い

67%

69%

4.「事前学習」は授業に興味を持ち、理解するのに役立った

3．今回の授業内容は自分のレベルに合っていた

0%

10%

0%

10%
とてもそう思う

とてもそう思う

18%

18%

そう思う

そう思う
そう思わないそう思わないまったくそう思わない72%

5.今回の授業のe-ラーニングの設問は解答しやすかった3%

まったくそう思わない72%

6.今回の授業の解答時間は十分で
あった
3%

10%

12%
とてもそう思う

とてもそう思う

そう思う

32%

そう思う

20%

そう思わないそう思わないまったくそう思わない55%

7.今回の授業でe-ラーニング・VPとリソース講義の組み合わせは良かっ
た。
0%

10%

8.今回の授業で重要な内容を「まとめテスト」で身についたかどうか確認できた。

とてもそう思う

13%

0%

そう思う

23%

とてもそう思う
そう思う

20%

そう思わないそう思わないまったくそう思わないまったくそう思わな
い

67%

67%

9.今回の授業でe-learningの操作は容易であった

10.VPを用いた授業は基礎的な知識をどのように臨床へ応用するか理解するのに役立った
12%
5%

10%

0%

まったくそう思わない65%

とてもそう思う

とてもそう思う

28%

そう思う

20%

そう思う

そう思わないそう思わない62%63%

まったくそう思わない

11.「復習課題」があれば「復習課題」を使って復習したい
10%

10%

とてもそう思う

そう思う

25%

そう思わない55%

まったくそう思わない35

まったくそう思わない資料3
岩手医科大学４年生チーム医療と口腔医学Ⅱ IT連携授業アンケート
学習項目：「高齢者の口腔疾患 1」
実施日：平成27年10月8日4限（担当：小林・古屋先生）【自由記載】
1.今回の授業で良かったことを書いてください。
口腔乾燥症について詳しく知れたのでよかった。
実際の映像による医療面接を見て勉強になった
口腔乾燥について知った。
口腔乾燥症について理解が深まった。
特になし(5)
2.今回の授業で改善して欲しいことを書いてください。
パソコンのトラブル
VPの診断が「シェーグレン症候群」なのに唾液腺の診断結果が「唾液分泌は良好」なのは矛盾しているので直したほうがいいと思う。
特になし(6)
3．その他気づいたことを書いてください。
特になし(8)36資料3
岩手医科大学４年生チーム医療と口腔医学Ⅱ IT連携授業アンケート
学習項目：
実施日：平成27年10月14日4限（担当：先生）

2．今回の授業内容に興味や関心を持った

1．今回の授業内容について理解し
やすかった
3%

15%

17%

15%

3%

とてもそう思う

そう思う

とてもそう思う

そう思う

17%

そう思わないそう思わないまったくそう思わない65%

まったくそう思わない65%

4.「事前学習」は授業に興味を持ち、理解するのに役立った

3．今回の授業内容は自分のレベルに合っていた

5%

12%

0%

7%
とてもそう思う

とてもそう思う

20%

そう思う

そう思う

20%

そう思わないそう思わないまったくそう思わない68%

5.今回の授業のe-ラーニングの設問は解答しやすかった

6.今回の授業の解答時間は十分で
あった

7%

3%

25%

13%

10%

12%
とてもそう思う

そう思う

そう思う

そう思わないそう思わない8.今回の授業で重要な内容を「まとめテスト」で身についたかどうか確認できた。

とてもそう思う

13%

3%

そう思う

20%

まったくそう思わない72%

7.今回の授業でe-ラーニング・VPとリソース講義の組み合わせは良かっ
た。
0%

3%

とてもそう思う

まったくそう思わない65%

まったくそう思わない68%

とてもそう思う
そう思う

そう思わない23%

そう思わないまったくそう思わないまったくそう思わな
い

70%

61%

9.今回の授業でe-learningの操作は容易であった

10.VPを用いた授業は基礎的な知識をどのように臨床へ応用するか理解するのに役立った
7%
5%

10%

3%

とてもそう思う

とてもそう思う

22%

そう思う

20%

そう思う

そう思わないそう思わない65%

68%

まったくそう思わない

11.「復習課題」があれば「復習課題」を使って復習したい
10%

7%
とてもそう思う

そう思う

20%

そう思わない63%

まったくそう思わない37

まったくそう思わない資料3
岩手医科大学４年生チーム医療と口腔医学Ⅱ IT連携授業アンケート
学習項目：
実施日：平成27年10月14日4限（担当：先生）【自由記載】
1.今回の授業で良かったことを書いてください。
実際に問題を解くことで理解できた
歯科治療における不整脈やその他の疾患との関連について、VPなどを用いて臨床的な観点を意識しながら学習できた。
画像など見やすかった。
特になし(4)
2.今回の授業で改善して欲しいことを書いてください。
特になし(7)
3．その他気づいたことを書いてください。
医療面接は大変
特になし(6)38資料3
岩手医科大学４年生チーム医療と口腔医学Ⅱ IT連携授業アンケート
学習項目：「高齢者の口腔疾患 ２」
実施日：平成27年10月15日3,4限（担当：岸・小林・古屋先生）

2．今回の授業内容に興味や関心を持った

1．今回の授業内容について理解し
やすかった
3%

11%

19%

とてもそう思う

0%

そう思う

16%

11%
とてもそう思う

そう思う

そう思わないそう思わないまったくそう思わない67%

まったくそう思わない73%

4.「事前学習」は授業に興味を持ち、理解するのに役立った

3．今回の授業内容は自分のレベルに合っていた

0%

14%

0%

8%
とてもそう思う

とてもそう思う

17%

そう思う

24%

そう思う
そう思わないそう思わないまったくそう思わない62%

5.今回の授業のe-ラーニングの設問は解答しやすかった

6.今回の授業の解答時間は十分で
あった

8%

3%

そう思う

そう思う

そう思わないそう思わない6%

8.今回の授業で重要な内容を「まとめテスト」で身についたかどうか確認できた。

とてもそう思う

11%

3%

そう思う

そう思わないまったくそう思わないまったくそう思わな
い

67%

70%

9.今回の授業でe-learningの操作は容易であった

10.VPを用いた授業は基礎的な知識をどのように臨床へ応用するか理解するのに役立った
8%
6%

8%

6%

とてもそう思う
そう思う

16%

そう思わない19%

まったくそう思わない73%

7.今回の授業でe-ラーニング・VPとリソース講義の組み合わせは良かった。
8%

とてもそう思う

5%

まったくそう思わな
い

67%

8%

14%
とてもそう思う

22%

まったくそう思わない75%

とてもそう思う

とてもそう思う

19%

そう思う

19%

そう思う

そう思わないそう思わない67%

67%

まったくそう思わない

11.「復習課題」があれば「復習課題」を使って復習したい5%

6%
とてもそう思う

そう思う

27%

そう思わない62%

まったくそう思わない39

まったくそう思わない資料3
岩手医科大学４年生チーム医療と口腔医学Ⅱ IT連携授業アンケート
学習項目：「高齢者の口腔疾患 ２」
実施日：平成27年10月15日3,4限（担当：岸・小林・古屋先生）【自由記載】
1.今回の授業で良かったことを書いてください。
今まで習ってきた測定検査やテストを実際に体験できたとてもためになりました。
説明少ない
患者さんの立場で経験することができたこと。
パソコンを使って効率が良かった
さまざまな範囲の学習ができてよかった。
特になし(1)
2.今回の授業で改善して欲しいことを書いてください。
特になし(5)
3．その他気づいたことを書いてください。
医療面接は大変
特になし(4)40

資料3
昭和大学３年生チーム医療と口腔医学Ⅰ IT連携授業アンケート
学習項目：「高齢者の特徴」
実施日：平成27年9月29日1限（担当：弘中先生）

2．今回の授業内容に興味や関心を持った

1．今回の授業内容について理解し
やすかった
0%

14%

18%

0%

12%

とてもそう思う

とてもそう思う

そう思う

16%

そう思う

そう思わないそう思わないまったくそう思わない68%

まったくそう思わない72%

4.「事前学習」は授業に興味を持
ち、理解するのに役立った

3．今回の授業内容は自分のレベルに合っていた
0%

2%

10%

12%
とてもそう思う

とてもそう思う

16%

そう思う

そう思う

31%

そう思わないそう思わないまったくそう思わない74%

5.今回の授業のe-ラーニングの設問は解答しやすかった
6%

まったくそう思わない55%

6.今回の授業の解答時間は十分で
あった
0%

12%

14%
とてもそう思う

とてもそう思う

そう思う

26%

そう思う

29%

そう思わないそう思わないまったくそう思わない53%

7.今回の授業でe-ラーニング・VPとリソース講義の組み合わせは良かった。

8.今回の授業で重要な内容を「まとめテスト」で身についたかどうか確
認できた。
2%

とてもそう思う

8%

16%

25%

16%

12%

そう思う

そう思う

まったくそう思わな
いそう思わないまったくそう思わない70%

9.今回の授業でe-learningの操作は容易であった

10.「復習課題」があれば「復習課題」を使って復習したい

8%

12%

6%

とてもそう思う

とてもそう思う

そう思う

そう思う

27%

24%

そう思わないそう思わない59%

とてもそう思う

そう思わない51%

6%

まったくそう思わな
い

60%

58%

まったくそう思わない

41

まったくそう思わない資料3
昭和大学３年生チーム医療と口腔医学Ⅰ IT連携授業アンケート
学習項目：「高齢者の特徴」
実施日：平成27年9月29日1限（担当：弘中先生）【自由記載】
1.今回の授業で良かったことを書いてください。
授業がわかりやすかった。
要点が絞られていて理解しやすかった。
授業中に実際に講義されたことをその場で問題として出され、回答するのは身についた。
その上復習課題も充実しているのでとてもよかった。 講義内容もサイトに掲載されるので、試験前の復習もやりやすいと思った。
テキパキと授業が進んでいったのが良かった。
スライドを使い弘中先生が解説したものは理解がしやすかった。
後ろの方までわかりやすい説明が聞こえてきてよかった。
授業でやったことを課題を通してその場で確認できる。
今回の授業によって、高齢者の特徴を動画なので理解することが出来て、より実感がわいた。
こまめに問題を解いたこと課題をすることで理解がしやすかった
問題解きながらなので記憶が定着した
スライドがとてもわかりやすかった
わかりやすかった。
弘中先生の授業は聞き手に興味を持たせてくれるような話をしてくれた。
高齢者の特徴について学べた。
大切なところに要点を絞った授業だったので、とてもわかりやすかった。
事前学習課題をやることで知識がより定着した。
その場で問題を解いたことで、身になった。
elearningをしながら講義に参加でき、すぐに答えられたため飽きが来なかった
授業内容が分かりやすかった
早く終わってくれたこと
自分が医療者になるという自覚がさらに芽生えた
分かりやすかった。
特になし(11)
2.今回の授業で改善して欲しいことを書いてください。
事前課題の存在を知らなかったので、告知して欲しいです
事前課題があることを知らなかったのであらかじめ事前課題があることを知らせて欲しかったです。 e-ラーニングを解いているとき、一字一句、句読点や漢字をひらがなで書くことなどまで正しく解答しないと正答にならないのは改善したほうがいいと思います。
全体的にアップされてなかったり、連絡がなかったりと不手際が多かった。
eラーニングを使うときどれを解けばいいか分からなく、混乱することがあった。
事前学習課題は事前に提出して、授業を聞く時間と課題をやる時間を分けてほしい。
インターネットの環境をよくしてほしい
解答時間が短い
授業前からサイトの設備をちゃんと整えておいてほしい。
ネットにつながりにくいし、操作が煩雑で難しい。
少し授業の進度が早いような気がした。
もう少しゆっくり授業をしてほしかった。課題も多かった。
インターネット回線をもっとまともにつながるようにしてほしい。
問題がどこのことをやったらいいかイマイチわからなかったのでやる場所を言ってほしかった
使いにくい。
どの課題をやればいいのか不明瞭だった。
もう少し詳しい解説をしてほしい。
操作方法をもう少し説明して欲しい
課題をもっと早く出してほしいです
特になし(12)
3．その他気づいたことを書いてください。
課題の題名が文字化けしてました
パソコンを使い、ネットワークの接続状況など、みんなが同時並行にできることではないので、個人差が出てしまい、全員ができるまで待っているという待ち時間がどうしても出てしまうので、普段の授業と比べると内容が薄くなってしまったり、
無駄な時間があったりどうしても授業時間が短くなると感じた。
アンケートも授業中にやると回答率は上がると思う。
土曜日や日曜日に事前学習課題を行えるよう、できるだけ早くアップしてほしい。
サーバーが混雑していて接続が遅れると同じ進行で授業が行えなくなることがある。
サーバーへの接続が悪く出遅れることがあるのでもう少しネットが繋がりやすい環境下で行う方がいいと思う。
特になし(16)42

資料3
昭和大学３年生チーム医療と口腔医学Ⅰ IT連携授業アンケート
学習項目：脳梗塞を発症した患者から、医療の仕組みを学ぶ（急性期）
実施日：平成27年9月29日2限（担当：弘中先生）

2．今回の授業内容に興味や関心を持った

1．今回の授業内容について理解し
やすかった
9%

0%

14%

0%

13%

とてもそう思う

とてもそう思う

14%

そう思う

そう思う

そう思わないそう思わないまったくそう思わないまったくそう思わな
い

77%

73%

4.「事前学習」は授業に興味を持
ち、理解するのに役立った

3．今回の授業内容は自分のレベルに合っていた
11% 0%

16%

0%

11%
とてもそう思う

とてもそう思う

そう思う

21%

そう思う

そう思わないそう思わないまったくそう思わない73%

5.今回の授業のe-ラーニングの設問は解答しやすかった
5%

6.今回の授業の解答時間は十分で
あった
0%

11%

66%

14%

そう思う

そう思う

そう思わないそう思わないまったくそう思わないまったくそう思わない73%

7.今回の授業でe-ラーニング・VPとリソース講義の組み合わせは良かった。

8.今回の授業で重要な内容を「まとめテスト」で身についたかどうか確
認できた。
0%

とてもそう思う

0%

16%

16%

そう思う

14%

そう思わない27%

13%
とてもそう思う

とてもそう思う

18%

まったくそう思わな
い

68%

そう思う
そう思わないまったくそう思わない

57%

10.「復習課題」があれば「復習課題」を使って復習したい

16%

16%

11% 5%

とてもそう思う

とてもそう思う

16%

まったくそう思わない70%

9.今回の授業でe-learningの操作は容易であった4%

とてもそう思う

そう思う

そう思う

そう思わないそう思わない64%

まったくそう思わないまったくそう思わない

68%

43

資料3
昭和大学３年生チーム医療と口腔医学Ⅰ IT連携授業アンケート
学習項目：脳梗塞を発症した患者から、医療の仕組みを学ぶ（急性期）
実施日：平成27年9月29日2限（担当：弘中先生）【自由記載】
1.今回の授業で良かったことを書いてください。
授業がとてもわかりやすかった。
講義がはやく終わったこと。
スライドを用いて解説をしていただいたのは分かりやすかった。
わかりやすくスムーズに進んでいてよかったです。
今回、授業によって地域、病棟においての歯科医師の役割を学ぶことが出来た。
授業中に課題を通して授業内容の確認ができた。
こまめに課題の問題を解いたこと問題を解いたので記憶が定着した
講師の先生の解説がわかりやすかった
わかりやすかった。
わかりやすい授業だった。
すぐに復習問題を解くことで、身に付きやすかった。
授業で用いるスライドの内容がアップされているので復習しやすい。
特になし(6)
2.今回の授業で改善して欲しいことを書いてください。
どの問題を解けばよいのかというのがよくわからないことがあった。
ビデオを見て感じたことを書くという問いがあったが、感じたことを書いたのにバツになったのでよくわからなかった。
ネットの回線がたまに繋がらなくなってなってしまったとこ改善して欲しい。
インターネット環境をよくしてほしい
事前学習課題は事前にだしてほしい。
解答時間が短い
授業前からサイトの環境を整えてほしい。
もう少し詳しく解説して欲しい。
ネットの接続が悪かった。
回線をまともにつながるようにしてほしい。
問題を解く時間をもう少し長くとってほしい。
特になし(8)
3．その他気づいたことを書いてください。
課題をやる時間と授業を受ける時間に区切りをつけてほしい。
授業進度が少し早いと思う。
特になし(12)44

資料3
昭和大学３年生チーム医療と口腔医学Ⅰ IT連携授業アンケート
学習項目：脳梗塞を発症した患者から、医療の仕組みを学ぶ（回復期）
実施日：平成27年9月29日3限（担当：弘中先生）

2．今回の授業内容に興味や関心を持った

1．今回の授業内容について理解し
やすかった
0%
3%

17%

0%

15%

とてもそう思う

とてもそう思う

12%

そう思う

そう思う

そう思わないそう思わないまったくそう思わない80%

まったくそう思わない73%

4.「事前学習」は授業に興味を持
ち、理解するのに役立った

3．今回の授業内容は自分のレベルに合っていた
7% 0%

0%

12%

10%
とてもそう思う

とてもそう思う
そう思う

そう思う

24%

そう思わないそう思わないまったくそう思わない81%

5.今回の授業のe-ラーニングの設問は解答しやすかった
5%

6.今回の授業の解答時間は十分で
あった
0%

12%

15%

そう思う

そう思う

そう思わないそう思わないまったくそう思わな
い

61%

12%

まったくそう思わない75%

7.今回の授業でe-ラーニング・VPとリソース講義の組み合わせは良かっ
た。
5%

10%
とてもそう思う

とてもそう思う

22%

まったくそう思わない66%

8.今回の授業で重要な内容を「まとめテスト」で身についたかどうか確
認できた。
0%

とてもそう思う

7%

とてもそう思う

そう思う

18%

そう思わない20%

そう思う
そう思わないまったくそう思わない63%

9.今回の授業でe-learningの操作は容易であった5%

10.「復習課題」があれば「復習課題」を使って復習したい

15%

15%

10% 5%

とてもそう思う

とてもそう思う

そう思う

そう思う

25%

まったくそう思わな
い75%

そう思わないそう思わない55%

まったくそう思わないまったくそう思わない

70%

45

資料3
昭和大学３年生チーム医療と口腔医学Ⅰ IT連携授業アンケート
学習項目：脳梗塞を発症した患者から、医療の仕組みを学ぶ（回復期）
実施日：平成27年9月29日3限（担当：弘中先生）【自由記載】
1.今回の授業で良かったことを書いてください。
授業がわかりやすかった。
授業の内容が一通り終われば、無理に授業を引き延ばそうとせずそこで授業を終えて、次の授業も前倒しにしてくれて無駄な時間ができなかった。
わかりやすく、教室の後ろまで伝わる授業でよかxたです。
今回の授業によって、周術期においての口腔ケアなどをしることができた
分かりやすく、効率よく授業してくれた。
こまめに問題を解いたこと
スライドがわかりやすかった
スライドが分かりやすかった。
丁寧に説明していたこと
わかりやすかった。
資料がアップされていたので授業内容が分かりやすかった。
問題をその場で解くことで、身に付きやすかった。
早く終わってくれたこと
特になし(5)
2.今回の授業で改善して欲しいことを書いてください。
インターネット環境をよくしてほしい
解答時間が短い
もう少し解説して欲しい。
無線が繋がりにくい。
授業前からサイトの環境を整えておいてほしい。
授業内で行う問題の量と、問題を解く時間が見合っていないため、先生の説明を聞く余裕がない。
事前課題が開けなかったりと接続の問題が多々見られたので課題がある場合は開けるようにしてほしい。
ネット回線をもっとスムーズにできるようにしてほしい。
特になし(9)3．その他気づいたことを書いてください。
事前学習課題がアップされたら連絡がほしい。
特になし(11)46

資料3
昭和大学３年生チーム医療と口腔医学Ⅰ IT連携授業アンケート
学習項目：口腔乾燥症と疾患①
実施日：平成27年9月29日4限（担当：美島先生、安原先生）

2．今回の授業内容に興味や関心を持った

1．今回の授業内容について理解し
やすかった
3%

4%

8%

10%

とてもそう思う

22%

とてもそう思う

そう思う

そう思う

22%

そう思わないそう思わないまったくそう思わない67%

まったくそう思わない64%

4.「事前学習」は授業に興味を持
ち、理解するのに役立った

3．今回の授業内容は自分のレベルに合っていた
2%

5%

8%

7%
とてもそう思う

とてもそう思う

17%

そう思う

そう思う

26%

そう思わないそう思わないまったくそう思わない73%

5.今回の授業のe-ラーニングの設問は解答しやすかった

6.今回の授業の解答時間は十分で
あった
3%

9%

12%

まったくそう思わな
い

62%

13%
とてもそう思う

とてもそう思う
そう思う

そう思う

23%

そう思わないそう思わない34%

まったくそう思わな
い

45%

61%

7.今回の授業でe-ラーニング・VPとリソース講義の組み合わせは良かっ
た。
9%

7%

8.今回の授業で重要な内容を「まとめテスト」で身についたかどうか確
認できた。
3%

とてもそう思う

7%

とてもそう思う

そう思う

そう思う

そう思わない22%

そう思わないまったくそう思わな
い

30%
54%

68%

9.今回の授業でe-learningの操作は容易であった10%

まったくそう思わないまったくそう思わない

10.「復習課題」があれば「復習課題」を使って復習したい

11%

8%

13%

とてもそう思う

とてもそう思う

そう思う

そう思う

そう思わない26%

そう思わない53%

30%

まったくそう思わない

47

49%

まったくそう思わない資料3
昭和大学３年生チーム医療と口腔医学Ⅰ IT連携授業アンケート
学習項目：口腔乾燥症と疾患①
実施日：平成27年9月29日4限（担当：美島先生、安原先生）【自由記載】
1.今回の授業で良かったことを書いてください。
臨床例から学ぶという授業がとてもよかった。
ビデオで、実際に学んだことが臨床でどのように役に立っているのか分かった講義の中で問題を解くのは身につく実感が湧いていいと思った。その上、まとめ問題や復讐課題で何度も問題を解くことで講義内容が身についた。
唾液腺など復習になるものが入っていたのは改めて勉強できたのでよかった。
臨床問題が入っていたのはよかったです。
唾液腺と高齢者の関係性や、加齢による唾液腺の機能低下などをしることができた
分かりやすかった。プリントを配ってくれたのもよかった。
こまめに演習問題を解いたことまとめテストがあったこと
分かりやすかった
スライドにまとまっているため、集中して講義に臨むことが出来た。
進行スピードが早くてよかった。
授業内容がまとまっていたところ。
全員が画像を見てやることによって共通意識を持って授業に取り組めた。
授業中に問題を解くことで記憶に残る。
授業の構成は簡潔だった。
e-ラーニングを使っての授業で、より理解を深めることができた
授業内容が昔習った内容で復習になった。
終わる時間が早かった
資料がわかりやすかった。
授業中に問題を解けたこと
斬新な授業スタイルで興味を持ちながら取り組むことができた。
復習もできるように授業中にみた動画を見れるようになっていて良かった。
授業のまとめテストでしっかりと復習できた。
コンピューターを利用して新しい方式で講義を受けることができてよかったです。
事前学習で予習できたこと
口腔乾燥症だけでなく唾液の役割について改めて学ぶことができたこと
e-ランニングが使いやすかった
イーランを使った。
解説が丁寧なこと。
パソコンで個人個人でできるので自分のペースで学習しやすかった。
パソコンでスライドが見れたこと映像などがあってわかりやすかった
よかった点はない
パソコンでスライドが見えたこと
絵がカラーで見やすかった。
以前学習した内容が復習できてよかった
動画やパワポをみてそのあとに問題を解く形式だったので、講義の内容の理解度が確認できよかった。
前期の範囲を復習することができた。
わかりやすかった。
復習課題が役立った。
ｐｃ学習
内容が復習できる
特になし(14)
次頁に続く

48

資料3
昭和大学３年生チーム医療と口腔医学Ⅰ IT連携授業アンケート
学習項目：口腔乾燥症と疾患①
実施日：平成27年9月29日4限（担当：美島先生、安原先生）【自由記載】
2.今回の授業で改善して欲しいことを書いてください。
事前課題の提出の仕方が明記されていなかった
なにが大事なのかわかりにくい。
事前課題があることをあらかじめ伝えてほしかった。 e-ラーニングの問題を解くとき、一字一句、漢字やひらがな、句読点など全て一致していないと正答ではないというのは改善したほうがいいと思う。
カタカナか平仮名かで正解不正解が分けられてしまったので、そこは直してほしい。
大事なところのスライドがあれば配って欲しかったです。
インターネット環境をよくしてほしい
事前課題は事前に提示するか、授業の初めにやる時間を作るといいと思う。
解答時間が短い
ネットワーク環境の問題が多く、つながりにくいことが多かった。
インターネット環境が不安定な時がある。
課題が多い。
授業中にやるべきことが多々あり、わからなくなることがあった。
eラーニングの使いにくさ。
スライドの画像が設問の間に何枚も入っていると、問題に答えるときにじっくりと見ることができないので別にしてほしい。
設問が不明瞭であった
コースのアップロードが遅かったり、連絡が粗末な点。
スムーズに講義が進むようにしてほしい。
解答に制限があって、1つの問いにこだわるスタンスはよろしくないと思う。
一回目の授業のときPCの必要性が十分に伝わっていなかったため、はじめの１、２回の授業はなにもすることができず、３時間座ってるだけになってしまった。 このため早めの連絡がほしいです。
無線が繋がりにくい時に、授業において行かれるので、待ってほしい。
ネット環境を改善し、途中でネットがつながらなくなるのを改善してほしい。
システムをしっかりと整えて欲しいです。
使用しにくい。先生の指示が曖昧でどの問題を行っているか分からない。
ネット環境
同じ問題を何度もさせること
ネットワークの接続がいまいち悪い。
操作方法をもっとしっかり説明して欲しい
パソコンの接続を良くしてほしい
eランでやらなくていい。
e-larningを使うなら、接続できない問題やクリックしても問題を開始できないことがあるのでなんとかしてほしい
まず、ネット環境が劣悪すぎる。集団でアクセスするので必ずフリーズする人が出てくる上に教師側のPCの知識が足りてないため解決できない。PCで授業したいならネット環境をきちんと整え教員側に必要最小限のパソコンスキルを習得させてからにしてほしい
課題が開けない。
同じ問題が何回か出てきて一度やった箇所なのか、初めて開く場所なのかわからず、非常に困惑した。
パソコンによるトラブルをなくし、スムーズに授業をしてほしい。
PCの必要有無を前もって連絡してほしかった。
課題をちゃんとできるようにして欲しい
イーラーニングが分かりにくい
進む速度がはやすぎる。
テストを受けたかどうかの有無の確認がしにくい。
事前課題が開けなかったこと。 印刷して提出するなら電子ポートフォリオなどに提出した方がよいと思ったこと。
授業前からサイトの環境を整えてほしい。
課題を減らしてほしい。
イーラーニングの提出ができないことがある
インターネットの接続状況が悪い。
問題の回答がしずらい、正しくても言い方の違いで間違いになる
特になし(16)
3．その他気づいたことを書いてください。
ネットワークの接続状況などにより、全員が同時並行で問題を解くことはできず、早くできてしまった人は待ち時間ができ、普段の授業と比べると内容が薄くなったり、講義自体の時間が短くなったりすると感じた。
授業の手引きに書いてある予定に書いてない先生が来て、事前学習があったことに気づけなかった。
アンケートは授業の終わりにやる時間をつくって欲しい。
eラーニングが使いにくい。
不具合やシステムエラーが多い
事前学習課題をやろうとしたら、ログインできないなどのサイトの不具合を直してほしい。
パソコンが意味分からない 紙媒体がいい
復習もしやすいし、解答もわかりやすく学習しやすかった。
事前課題があっても全く予習にならない。PCだと頭に残りにくいことがわかった。
サーバーが遅すぎる
課題と並行して授業が進むので授業を聞いてる余裕がなく、聞き逃してしまう時がある。
改善されてない
特になし(31)49

資料3
昭和大学３年生チーム医療と口腔医学Ⅰ IT連携授業アンケート
学習項目：口腔乾燥症と疾患②
実施日：平成27年10月6日1限（担当：美島先生、安原先生）

2．今回の授業内容に興味や関心を持った

1．今回の授業内容について理解し
やすかった
3%

10%

12%

5%

8%

とてもそう思う

とてもそう思う

そう思う

そう思う

14%

そう思わないそう思わないまったくそう思わない4.「事前学習」は授業に興味を持
ち、理解するのに役立った

3．今回の授業内容は自分のレベルに合っていた8%

まったくそう思わな
い

73%

75%

4%

6%

9%

10%
とてもそう思う

とてもそう思う

そう思う

そう思う

17%

そう思わないそう思わないまったくそう思わない79%

5.今回の授業のe-ラーニングの設問は解答しやすかった
3%

6.今回の授業の解答時間は十分で
あった
7% 3%

14%

21%

とてもそう思う

そう思う

そう思う

そう思わないそう思わない8%

まったくそう思わない76%

7.今回の授業でe-ラーニング・VPとリソース講義の組み合わせは良かっ
た。
5%

14%

とてもそう思う

まったくそう思わない62%

まったくそう思わない67%

8.今回の授業で重要な内容を「まとめテスト」で身についたかどうか確
認できた。
4%

とてもそう思う

11%
とてもそう思う

そう思う
そう思わない

23%

そう思う

18%

そう思わないまったくそう思わない64%

9.今回の授業でe-learningの操作は容易であった5%

10.「復習課題」があれば「復習課題」を使って復習したい

11%

11%

8%

とてもそう思う

とてもそう思う

18%

そう思う

そう思う

25%

そう思わないそう思わない66%

まったくそう思わな
い

67%

56%

まったくそう思わない

50

まったくそう思わない資料3
昭和大学３年生チーム医療と口腔医学Ⅰ IT連携授業アンケート
学習項目：口腔乾燥症と疾患②
実施日：平成27年10月6日1限（担当：美島先生、安原先生）【自由記載】
1.今回の授業で良かったことを書いてください。
スライドを配ってくれたので、パソコンの画面と一緒に紙で確認できたのでよかった。
パソコンを使うので早く回答できて良い。
こまめに演習問題を解くことができた
実際に問題を解くことで、その場で身に付けることができた。
講義内容を復習できる。
事前学習課題がとても役に立った。
スライドが分かりやすかった。
授業の流れがスムーズだった。
問題を解きながら学習したので聞くだけよりも理解しやすかった
映像を流すのにちゃんと聞こえやすい音量で聞こえやすい。 スライドのプリントがあって非常に理解しやすい。
テストの量がちょうどよかった。
動画があり分かりやすかった。
とてもわかりやすかった。
口腔乾燥症のことについてよくわかった。
口腔乾燥についての知識が増えた。
筆記だときちんとした正答が分からないまま終わってしまうこともあるが、今回の授業では正答例もあり、またほとんどが選択問題だったため解答がしやすかった。
参加型の授業でいいと思う
問題が解けたこと問題がでてくるのがスムーズでやりやすかった。
以前よりはイーラーニングが操作しやすかった
遅い人も待ってくれたこと
スライドもイーランニングもわかりやすかった。
スライドがわかりやすかった。
図が分かりやすかった
問題に選択肢があったので、解答しやすかった
口腔乾燥症についてまなぶことができた
スムーズであったところ
わかりやすかった。
講義資料を配布してもらえたこと
ビデオを使っていたため興味がわく
事前学習課題を設けていたこと
今回は解答しやすい問題が多く、授業で学んだことを確認することができた。
ネット講義
同じ単語を何回かみかけるので自然と用語を覚えられた。
映像と組み合わせた授業が分かりやすかった
問題が答えやすかった
分かりやすかった
ビデオを見る時間、回答する時間が区切られ、講義もプリントがくばられとても授業が受けやすかった。
理解することができました。
勉強になりました
はやくおわった
分かりやすい講義だった。
特になし(14)
次頁に続く

51

資料3
昭和大学３年生チーム医療と口腔医学Ⅰ IT連携授業アンケート
学習項目：口腔乾燥症と疾患②
実施日：平成27年10月6日1限（担当：美島先生、安原先生）【自由記載】
2.今回の授業で改善して欲しいことを書いてください。
事前学習の課題の場所がわかりにくかったです。
問題の解答時間をもう少し取ってほしい
回線が途切れることを改善してほしい。
インターネット環境をかいぜんしてほしい
e-ラーニングの回答が曖昧
ビデオが見にくかった。
ビデオの声が少し聞き取りにくかった。
事前学習課題のアップが少し遅いと思う。
まだe-ラーニングと並行して授業をすることに違和感がある。
解答が1つに縛られていて、同義語の解答がはじかれてしまうこと
授業前からサイトの環境を整えてほしい。
同じ問題を解かせすぎ
パソコンの授業
もう少し回答時間に気を使ってほしい
ネット環境を整えて
少しe-lerningが繋がりにくかった。
システムを向上させて欲しいです。
課題が開けない
ちょっとした言い回しの違いで間違えになったりするのが、少しどうかと思う。
特になし(27)
3．その他気づいたことを書いてください。
授業内で回答する時間が短すぎる。
プリントがある方がすぐに確認できるので毎回重要なところは印刷してほしい。
順不同機能の追加を希望
事前課題が開くことができず結局やることができなかった。
口腔乾燥症の原因については事前学習やまとめ問題でよくわかったが、その改善策や治療法について触れていなかったのでその部分を知りたかった。
接続が遅れると授業に追いつくことが大変であるため、ネット環境を改善してほしい。
何度も復習できるのでイーランニングは学習しやすかった。
事前学習課題が開けなかった。 課題をやれやれ言う前に、そちらも準備をしっかりしていただきたい。
事前学習課題にログインできないのはおかしいと思った。
事前学習課題についてもう少し詳しく説明してほしかった。どの課題を解けばよいのか
いまいちわからなかった。（今日の１限の事前学習課題は解けなかったが、２限の課題は解ける状態だった。）
ネット学習はやる気がおきない
回線が遅い
安原先生の講義が分かりやすかったです。
特になし(32)52

資料3
昭和大学３年生チーム医療と口腔医学Ⅰ IT連携授業アンケート
学習項目：口腔乾燥症と疾患②
実施日：平成27年10月6日2限（担当：弘中先生）

2．今回の授業内容に興味や関心を持った

1．今回の授業内容について理解し
やすかった
3%

4%

12%

9%

とてもそう思う

4%

12%
とてもそう思う

そう思う

そう思う

そう思わないそう思わないまったくそう思わない81%

まったくそう思わない75%

4.「事前学習」は授業に興味を持
ち、理解するのに役立った

3．今回の授業内容は自分のレベルに合っていた
10% 2%

4%

7%

9%
とてもそう思う

とてもそう思う

そう思う

13%

そう思う

そう思わないそう思わないまったくそう思わない81%

5.今回の授業のe-ラーニングの設問は解答しやすかった

6.今回の授業の解答時間は十分で
あった

7%

4%

18%

7%

13%

15%

そう思う

そう思う

そう思わないそう思わない8.今回の授業で重要な内容を「まとめテスト」で身についたかどうか確
認できた。
3%

とてもそう思う

14%

8%

そう思う

とてもそう思う

そう思わないそう思う

まったくそう思わな
いそう思わないまったくそう思わない75%

9.今回の授業でe-learningの操作は容易であった

10.「復習課題」があれば「復習課題」を使って復習したい

10%

9%

10%

とてもそう思う

とてもそう思う

17%

そう思う

そう思う

18%

そう思わないそう思わない68%

まったくそう思わな
い

78%

64%

5%

10%
とてもそう思う

7.今回の授業でe-ラーニング・VPとリソース講義の組み合わせは良かっ
た。
8%

5%

とてもそう思う

まったくそう思わない71%

まったくそう思わな
い

74%

63%

まったくそう思わない

53

まったくそう思わない資料3
昭和大学３年生チーム医療と口腔医学Ⅰ IT連携授業アンケート
学習項目：口腔乾燥症と疾患②
実施日：平成27年10月6日2限（担当：弘中先生）【自由記載】
1.今回の授業で良かったことを書いてください。
こまめに問題を解いたこと
ネット解説
前回に同じ
問題を多く解けるので、身に付きやすかった。
自分の苦手なところを把握することができた
授業の復習テストのみならず、プレテストを受けることで理解が深まったと思う。
終わるのが早かった
将来必ず重要になってくる口腔乾燥につについて集中的に学習することができてよかった。
映像を中心とした授業で分かりやすかった
口腔乾燥による口腔内の疾患を知ることができ、また全身麻酔のさいには歯科麻酔医が歯のことを知っているためいいこともわかった
同じ問題が何度もでてきて知識が定着しやすい
事前学習とまとめテストをして身についた。
説明がわかりやすかった。
進行スピードが良かった。
ポストテスト
事前学習課題のおかげで理解を深めることができた。
同じ問題を繰り返し解くことで大事な点がわかった
同じことを繰り返したので頭に入りやすかった。
以前とは違いネット環境がスムーズだった。
早く終わってくれたこと
映像学習が良かった
同じ問題を何度も解いたので身についた課題などがネットに出てくるのがスムーズであった。
ポストテストで、自分の理解度を把握できるのがよかった。
繰り返し学習わかりやすかったです。
授業内容がまとまっていてわかりやすかった。
弘中先生の授業はいつも面白いです
プレテストを行った後にリソースの講義をしたところが良かった。より理解が深まった。
分かりやすく、満足のいく授業だった。
スライドに写真がたくさん記載されているので分かり易かった。
特になし(17)
2.今回の授業で改善して欲しいことを書いてください。
解答時間が短かった
パソコンを使わない授業
前回に同じ
インターネット回線をどうにかしてほしい。
ビデオの音が聞き取りにくかった。
課題が開けない
テストを工夫した方がいいと思う
インターネット環境をよくしてほしい
問題の回答数が多く大変でした。
ネット環境がしっかりと整っていない中で、パソコンを使った授業を行い成績をつけると、やる気があるがパソコンの調子が悪い学生やなかなかネットにつながらない学生のやる気を大幅に損なってしまうのでネット環境をしっかり設備するまでは
このパソコンを使用した授業は行うべきではないと考える。
同じページに同じ問題が２つあった。
ネット環境
課題が多かった。
シェーグレンを英語で欠かせないと不正解というのはやめてほしい。
1つの解答にとらわれるスタイルを改善してほしい。
ネット環境を整えてほしい
問題ごとに解答例の言葉を少し変えるのをやめてほしいです
ネット環境
授業前からサイトの環境を整えてほしい。
システムを改善してほしいです。
授業の所々でスライドを飛ばしていくのに着いていけません。
一つの設問で全く同じ問題が繰り返しでてきたこと。
特になし(20)
3．その他気づいたことを書いてください。
前回に同じ
回線が遅い
もう少しスムーズに行える方法があるのではないかと思う。
ネット学習はやる気がおきない
事前学習でどれをやればいいのか分かりにくかった。
繰り返し行うことで反復学習になるのでとても有意義な学習となった。
特になし(32)54資料3
昭和大学３年生チーム医療と口腔医学Ⅰ IT連携授業アンケート
学習項目：口腔診察・検査実習と疾患
実施日：平成27年10月13日1,2限（担当：望月先生）

2．今回の授業内容に興味や関心を持った

1．今回の授業内容について理解し
やすかった
1%

6%

0%
25%

18%

とてもそう思う

とてもそう思う

12%

そう思う

そう思う

そう思わないそう思わないまったくそう思わない68%

まったくそう思わない70%

4.「事前学習」は授業に興味を持
ち、理解するのに役立った

3．今回の授業内容は自分のレベルに合っていた

3%

7% 0%

19%

16%

とてもそう思う
そう思う

とてもそう思う
そう思う

20%

そう思わないそう思わないまったくそう思わない74%

5.今回の授業のe-ラーニングの設問は解答しやすかった2%

11%

まったくそう思わない

61%

6.今回の授業の解答時間は十分で
あった
7% 2%

17%

24%

とてもそう思う
そう思う

そう思う

そう思わないそう思わないまったくそう思わない70%

8.今回の授業で重要な内容を「まとめテスト」で身についたかどうか確認できた。

とてもそう思う

14%

17%

まったくそう思わない67%

7.今回の授業でe-ラーニング・VPとリソース講義の組み合わせは良かった。
0%

とてもそう思う

0%

10%

そう思う

19%

とてもそう思う

そう思わないそう思う

まったくそう思わな
いそう思わない69%

まったくそう思わない71%

9.今回の授業でe-learningの操作は容易であった

10.「復習課題」があれば「復習課題」を使って復習したい

6%1%

4%

22%

19%
とてもそう思う

とてもそう思う

そう思う

18%

そう思う

そう思わないそう思わない71%

59%

まったくそう思わない

55

まったくそう思わない資料3
昭和大学３年生チーム医療と口腔医学Ⅰ IT連携授業アンケート
学習項目：口腔診察・検査実習と疾患
実施日：平成27年10月13日1,2限（担当：望月先生）【自由記載】
1.今回の授業で良かったことを書いてください。
実習で自分の数値を測れたのが良かった
実際に機器を使って体験したので、興味が持てた。
実験をし、結果をe-learningに記入したり、問題を解いたりとても効率的に活用されていた。
実習がわかりやすかった。
咬合力などについて理解を深めることができた。
実際に実習を通して体験できたこと
実際に自分たちでやることでわかりやすかった。
項目ごとのe-ラーニングの設問が非常に答えやすく、分かりやすかった。
実際に口腔機能を調査し、より口腔内について興味を持った。
今までの復習のような内容でとても理解しやすかった。
実習との組み合わせでとても理解しやすい授業内容だった。
口腔に関する実験ができたこと実際にやることでよくわかった。
実習の待ち時間にe-larningができて、効率よく学習できたと思う
実際にやってみることでわかりやすくできた。
咬合力や唾液検査は有意義だった
e-learningで復習しつつ実習を行えたのでよかった
実習形式でやるのでよかった。
前回までの授業の内容を実際に知ることができてよかった
実験とe-ラーニングとの相互的な実習が良かった。
複数の観点から唾液の性状について学ぶことができたこと
口腔乾燥症の人が体験する検査を体験することができてよかった
臨床で使われている実際の測定法を行うことができて良かった。
前の授業で聞いたことのある試験法を実際に体験できてよかった。
実際にやった
今回の実習は、歯科の勉強にとても為になった。
唾液の量がわかった以前よりスムーズに行えたのでよかったと思う。
実際に実験をしたため理解しやすかった。
様々な実習ができてとても勉強になった。
先生方が皆やさしくて雰囲気が良かった。
実習を行いながらなのでとてもわかりやすかった。
事前学習課題があり、授業にしっかり取り組め、復讐課題もあったので身についた。
楽しく学べました。
患者さんの気持ちを考えることができたので、良かったと思う
実際に測定ができたことです。
目的が明確で分かりやすかった。
実践的でよかった。
実習の意図がわかりやすかった。
実習を行い、理解しやすかった。
参加型でよかった。
特になし(8)
2.今回の授業で改善して欲しいことを書いてください。
ネットにつながりにくい
もう少しじっくり実習したかった。
インターネット環境
前日に教室の確認メールを送ってほしかった。
パソコンを使うのをやめてほしいe-ラーニングがつばがりにくかった
機材を増やしてほしい
インターネット環境をよくしてほしい
休み時間を取ってほしかった。
パソコンを使うこと
教室が遠い
連絡は早めにお願いします。
e-learningの回答時間が短い。
特になし(27)
3．その他気づいたことを書いてください。
この授業と同じくらい、1～8回目の授業も分かりやすいと良い。アンケートに書いたが改善された事がない。
とても楽しい実習だった。
パソコンの勉強だとおざなりになる
他の実験も試してみたい
席を移動する度に無線LANの接続が切れてしまったので接続環境を良くしてほしい。
楽しくできました。
移動型にしなければもうすこしスムーズな実習になったと思う。
特になし(28)56

資料3
昭和大学４年生チーム医療と口腔医学Ⅱ IT連携授業アンケート
学習項目： 歯科診療と全身疾患 チーム医療と口腔内科
実施日：平成27年10月13日3限（担当：片岡先生）

2．今回の授業内容に興味や関心を持った

1．今回の授業内容について理解し
やすかった
3%

9%

9%

3%

とてもそう思う

12%

そう思う

とてもそう思う

14%

そう思う

そう思わないそう思わないまったくそう思わない76%

まったくそう思わない74%

4.「事前学習」は授業に興味を持ち、理解するのに役立った

3．今回の授業内容は自分のレベルに合っていた3%

7%

12% 4%

9%
とてもそう思う

とてもそう思う
そう思う

そう思う

16%

そう思わないそう思わないまったくそう思わない77%

5.今回の授業のe-ラーニングの設問は解答しやすかった
7%

まったくそう思わない72%

6.今回の授業の解答時間は十分で
あった
9%

7%

12%

とてもそう思う

とてもそう思う

そう思う

そう思う

18%

31%

そう思わない63%

53%

7.今回の授業でe-ラーニング・VPとリソース講義の組み合わせは良かった。
7%

そう思わないまったくそう思わない7%

8.今回の授業で重要な内容を「まとめテスト」で身についたかどうか確認できた。

とてもそう思う

9%

そう思う

12%

4%

とてもそう思う
そう思う

そう思わない22%

まったくそう思わな
いそう思わないまったくそう思わないまったくそう思わな
い

64%
75%

9.今回の授業でe-learningの操作は容易であった
9%

10.VPを用いた授業は基礎的な知識をどのように臨床へ応用するか理解するのに役立った
5%

5%

7%

とてもそう思う

12%

とてもそう思う

そう思う

そう思う

21%

そう思わないそう思わない65%

76%

まったくそう思わない

11.「復習課題」があれば「復習課題」を使って復習したい
8%

7%
とてもそう思う

そう思う

21%

そう思わない64%

まったくそう思わない57

まったくそう思わない資料3
昭和大学４年生チーム医療と口腔医学Ⅱ IT連携授業アンケート
学習項目： 歯科診療と全身疾患 チーム医療と口腔内科
実施日：平成27年10月13日3限（担当：片岡先生）【自由記載】
1.今回の授業で良かったことを書いてください。
問題が分かりやすく、演習問題ではすぐに答えが分かるところが良かったです。
問題数が適当だった。
問題数が適当な時間だった
同じ問題を繰り返しやったので身に付きやすかったです。
繰り返し復習でき身についた
分かりやすかった。
スライドが見やすかった
何度も同じ問題をとくことができたため理解を深めることができた。
何回も同じことをやったのでおぼえられた
復習ができてよかった。
分かりやすいD3の口腔医学の復習になった。
復習問題により、理解度を確認することができた
わかりやすかった
自分の弱点を把握できてよかったです。
事前課題があったので取り組みやすかった
３年生の復習および知識の確認ができて良かったと思う。
自分のペースで勉強できるということが良かった。
自分で取り組む課題は講義形式よりも身につくと感じた。
特になし(3)
2.今回の授業で改善して欲しいことを書いてください。
時間が早かったところと、スライドの説明が早すぎたところ。
問題の解説時間が少なかった。
答える時間が短かったです。
パソコンを使用するのが大変だった
パソコンがつながりにくいことがある
D３と内容が全く同じなのでもう少し変えてほしい。
ペース配分がおかしい
スライドを配っていただけると嬉しいです。
スライド資料が手元にあるとよい
紙媒体のほうが後で復習しやすいです。３限目の授業がはやすぎて、ついていけなかった。
パソコンがつながりにくい状態が毎回なので，紙媒体でやってほしい．待ち時間が長すぎる．
パソコンは接続が上手くいかないなど問題が生じやすいので大変。
内容に比べて時間が足りないと感じた。
ネットワーク環境が不安定だった。
みんながアクセスできないのを待つ時間が無駄に感じる
VPシステムは役に立たない。
パソコンがつながりにくい。e-ラーニング自体使いにくい。紙でなぜやらないのかわからない
特になし(10)
3．その他気づいたことを書いてください。
時間配分が適当でなく、内容が半分くらいしか聞き取れなかったように感じました。
ありがとうございました。
わかりやすかった
復習が必要であると思いました。
教室が寒い．
ネットワーク環境のせいで、各自の進度に差があった。
システムがわるすぎていらいらする
特になし(10)58

資料3
昭和大学４年生チーム医療と口腔医学Ⅱ IT連携授業アンケート
学習項目： 病棟における口腔ケア
実施日：平成27年10月13日4限（担当：弘中先生）

2．今回の授業内容に興味や関心を持った

1．今回の授業内容について理解し
やすかった
4%

13%

9%

9%

6%

とてもそう思う

そう思う

とてもそう思う

そう思う

13%

そう思わないそう思わないまったくそう思わない74%

4.「事前学習」は授業に興味を持ち、理解するのに役立った

3．今回の授業内容は自分のレベルに合っていた

4%

8%

2%

9%

まったくそう思わな
い

72%

9%
とてもそう思う

とてもそう思う
そう思う

そう思う

15%

そう思わないそう思わないまったくそう思わない81%

5.今回の授業のe-ラーニングの設問は解答しやすかった

6.今回の授業の解答時間は十分で
あった

9%

6%

11%

11%

6%

9%
とてもそう思う

そう思う

そう思う

そう思わないそう思わない8.今回の授業で重要な内容を「まとめテスト」で身についたかどうか確認できた。

とてもそう思う

8%

12%4%

そう思う

とてもそう思う
そう思う

そう思わない18%

そう思わないまったくそう思わないまったくそう思わな
い

68%

76%

9.今回の授業でe-learningの操作は容易であった

10.VPを用いた授業は基礎的な知識をどのように臨床へ応用するか理解するのに役立った
8%
6%

6%

12%

まったくそう思わない76%

7.今回の授業でe-ラーニング・VPとリソース講義の組み合わせは良かっ
た。
8%

4%

とてもそう思う

まったくそう思わない74%

まったくそう思わない72%

とてもそう思う

とてもそう思う

10%

そう思う

15%

そう思う

そう思わないそう思わない72%

71%

まったくそう思わない

11.「復習課題」があれば「復習課題」を使って復習したい
8%

9%

とてもそう思う

そう思う

17%

そう思わない66%

まったくそう思わない59

まったくそう思わない資料3
昭和大学４年生チーム医療と口腔医学Ⅱ IT連携授業アンケート
学習項目： 病棟における口腔ケア
実施日：平成27年10月13日4限（担当：弘中先生）【自由記載】
1.今回の授業で良かったことを書いてください。
イーラーニングの問題が簡潔で分かりやすかった。
分かりやすかった
解説の時間が十分確保されていてよかった。
復習問題により、理解度を確認することができるのでよかった。
口腔ケアに関して詳しく知ることができてよかった
自分の弱点が把握できてよかったです。
授業前と授業後で知識が増えたか確認することができた。
自分のペースで勉強できたことが良かった。
課題に取り組むことで知識の定着が深まった。
特になし(5)
2.今回の授業で改善して欲しいことを書いてください。
問題数が少なかった。
設問が少ないスライドを配ってください。
講義とe-learningの組み合わせの授業はわちゃわちゃしすぎて、内容がついていかなかったです。
e-learningで解答が載っていない部分の解答を知りたい。
アンケートがどこにあるのかなどの説明が不足していて、きちんと授業に出席していたにも関わらず、提出できていなかったため、イーラーニングの操作方法についてなどきちんとした説明をいただけると嬉しいです。よろしくお願い致します。
ネットワーク環境が不安定だった。
VPシステムはよくない
特になし(8)
3．その他気づいたことを書いてください。
分かりやすかった
ありがとうございました。
復習が重要であると思いました。
どの課題に取り組めがよいのか、煩雑でわかりにくかった。
特になし(7)60

資料3
昭和大学４年生チーム医療と口腔医学Ⅱ IT連携授業アンケート
学習項目： 口腔乾燥を訴える患者に対する医療面接・口腔乾燥症の症状と診断
実施日：平成27年10月20日3,4限（担当：美島先生、安原先生）

2．今回の授業内容に興味や関心を持った

1．今回の授業内容について理解し
やすかった
15%

3%

3%
とてもそう思う

18%

とてもそう思う

そう思う

そう思う

そう思わない15%67%

そう思わない19%

まったくそう思わない60%

4.「事前学習」は授業に興味を持ち、理解するのに役立った

3．今回の授業内容は自分のレベルに合っていた
3%
14%

8%

19%

とてもそう思う

とてもそう思う
そう思う

そう思う

15%

そう思わないそう思わない68%

13%

まったくそう思わないまったくそう思わない60%

5.今回の授業のe-ラーニングの設問は解答しやすかった

6.今回の授業の解答時間は十分で
あった
4%

4%
22%

21%

とてもそう思う

とてもそう思う
そう思う

そう思う

そう思わないそう思わない

14%
60%

14%

まったくそう思わない61%

7.今回の授業でe-ラーニング・VPとリソース講義の組み合わせは良かっ
た。
3%

17%

4%

とてもそう思う

とてもそう思う

16%

そう思う

そう思わない58%

まったくそう思わな
いそう思わない

13%
67%

9.今回の授業でe-learningの操作は容易であった17%

とてもそう思う

とてもそう思う
そう思う

そう思う

21%

54%

66%

11.「復習課題」があれば「復習課題」を使って復習したい1%
とてもそう思う

そう思う
そう思わない14%62%

そう思わない14%

そう思わないまったくそう思わない

23%

まったくそう思わない

10.VPを用いた授業は基礎的な知識をどのように臨床へ応用するか理解するのに役立った
3%

2%
23%

まったくそう思わない

8.今回の授業で重要な内容を「まとめテスト」で身についたかどうか確
認できた。

そう思う

22%

まったくそう思わないまったくそう思わない61

まったくそう思わない資料3
昭和大学４年生チーム医療と口腔医学Ⅱ IT連携授業アンケート
学習項目： 口腔乾燥を訴える患者に対する医療面接・口腔乾燥症の症状と診断
実施日：平成27年10月20日3,4限（担当：美島先生、安原先生）【自由記載】
1.今回の授業で良かったことを書いてください。
体験型授業で離開が深まった。
VPは役に立つ。
リソース講義がわかりやすかった点
内容が理解しやすかった
復習ができてよかった
特になし(5)
2.今回の授業で改善して欲しいことを書いてください。
プリントでやってほしい。全然学習意欲がわかない
ネット環境が不安定。
パソコンがつながりづらいという点
ネットの回線の不具合
ネット環境 X線写真がみづらい
環境
もう少しつながりやすくしてほしい
パソコンがつながらない、問題演習の解答がないなど授業として行うにはあまりにも質の低いものであった
時間に余裕が欲しい
インターネットへの接続を早く行うために、教室に対応しているアンテナの数を増やしてほしいです
ネットがつながらない
特になし(6)
3．その他気づいたことを書いてください。
すでに行った課題とそうでない課題の区別がつきにくい
パソコンを使う実習が多すぎて事前課題などいつまでにやればいいということが連絡も直前にしかされないのでわかりづらかった
特になし(8)62資料3
昭和大学４年生チーム医療と口腔医学Ⅱ IT連携授業アンケート
学習項目： 口腔乾燥症に対するケア
実施日：平成27年10月21日3限（担当：弘中先生）

2．今回の授業内容に興味や関心を持った

1．今回の授業内容について理解し
やすかった
9%

7%

8%
とてもそう思う

11%

14%

とてもそう思う

そう思う

そう思う

そう思わない4.「事前学習」は授業に興味を持ち、理解するのに役立った

3．今回の授業内容は自分のレベルに合っていた4%
とてもそう思う

8%

そう思う

とてもそう思う
そう思う
そう思わない13%

そう思わないまったくそう思わないまったくそう思わない64%

5.今回の授業のe-ラーニングの設問は解答しやすかった

6.今回の授業の解答時間は十分で
あった

8%

17%

9%

14%

14%

まったくそう思わな
い

66%

72%

74%

そう思わない13%

まったくそう思わな
い

7%

16%

とてもそう思う

とてもそう思う

そう思う

そう思う

13%
62%

まったくそう思わない62%

7.今回の授業でe-ラーニング・VPとリソース講義の組み合わせは良かっ
た。
7%

18%

そう思わない15%

そう思わない8.今回の授業で重要な内容を「まとめテスト」で身についたかどうか確
認できた。
3%

とてもそう思う

13%

そう思う

とてもそう思う
そう思う

そう思わないそう思わない12%

まったくそう思わな
い

17%

58%

72%

9.今回の授業でe-learningの操作は容易であった14%

とてもそう思う

とてもそう思う

そう思う

そう思う

9%

そう思わないそう思わない

17%
59%

73%

まったくそう思わない

11.「復習課題」があれば「復習課題」を使って復習したい
3%

14%

とてもそう思う

そう思う

12%

そう思わない71%

まったくそう思わない

10.VPを用いた授業は基礎的な知識をどのように臨床へ応用するか理解するのに役立った
4%

4%
20%

まったくそう思わないまったくそう思わない63

まったくそう思わない資料3
昭和大学４年生チーム医療と口腔医学Ⅱ IT連携授業アンケート
学習項目： 口腔乾燥症に対するケア
実施日：平成27年10月21日3限（担当：弘中先生）【自由記載】
1.今回の授業で良かったことを書いてください。
講義がよかった。
体験型授業で離開が深まった。
分かりやすい復習になってよかった
特になし(5)
2.今回の授業で改善して欲しいことを書いてください。
スライドノプリント欲しい
パソコンがメインになるためつながらないとあせります。
ネットワークの接続状況
ネット環境が不安定。
パソコンを使うこと
ネット環境
ネット環境を整えて欲しいネット
インターネットの接続が早くできるように、教室に対応しているアンテナの数を増やしてほしいです
ネットがつながらない
特になし(6)
3．その他気づいたことを書いてください。
課題が多かった。
パソコンを使う実習が多すぎて事前課題などいつまでにやればいいということが連絡も直前にしかされないのでわかりづらかった
特になし(9)64

資料3
昭和大学４年生チーム医療と口腔医学Ⅱ IT連携授業アンケート
学習項目： 高齢社会と歯科医療実施日：平成27年10月21日4限（担当：片岡先生）

2．今回の授業内容に興味や関心を持った

1．今回の授業内容について理解し
やすかった
14%

5%

10%

とてもそう思う

18%

とてもそう思う

そう思う

13%

そう思う

そう思わない68%7%

そう思わないまったくそう思わない4.「事前学習」は授業に興味を持ち、理解するのに役立った

3．今回の授業内容は自分のレベルに合っていた
7%
17%

10%

8%

17%
とてもそう思う

とてもそう思う

そう思う

そう思う

そう思わない66%

まったくそう思わな
い65%

そう思わない16%

まったくそう思わない

5.今回の授業のe-ラーニングの設問は解答しやすかった

6.今回の授業の解答時間は十分で
あった
8%

5%
22%

まったくそう思わない59%

とてもそう思う

とてもそう思う

29%

そう思う

そう思う

そう思わないそう思わない16%

57%

まったくそう思わない

16%

7.今回の授業でe-ラーニング・VPとリソース講義の組み合わせは良かっ
た。
5%
23%

47%

8.今回の授業で重要な内容を「まとめテスト」で身についたかどうか確
認できた。
5%

とてもそう思う

とてもそう思う

19%

そう思う

そう思う

そう思わない19%53%

そう思わないまったくそう思わな
い

9%
67%

9.今回の授業でe-learningの操作は容易であった18%

とてもそう思う

とてもそう思う
そう思う

そう思う

10%
20%

そう思わないそう思わない54%

68%

まったくそう思わない

11.「復習課題」があれば「復習課題」を使って復習したい
7%

19%

とてもそう思う

そう思う
そう思わない15%59%

まったくそう思わない

10.VPを用いた授業は基礎的な知識をどのように臨床へ応用するか理解するのに役立った
4%

6%

20%

まったくそう思わないまったくそう思わない65

まったくそう思わない資料3
昭和大学４年生チーム医療と口腔医学Ⅱ IT連携授業アンケート
学習項目： 高齢社会と歯科医療実施日：平成27年10月21日4限（担当：片岡先生）【自由記載】
1.今回の授業で良かったことを書いてください。
繰り返し同じ問題を解くことで理解が深まりました。
問題を解いて講義を受けることで知識の定着につながると思う。
同じ問題を何度も繰り返し定着できた。
スライドが見やすい
講義がわかりやすいと思った。
体験型授業で離開が深まった。
国家試験の問題が良かった
分かりやすい復習になってよかった
特になし(7)
2.今回の授業で改善して欲しいことを書いてください。
進行がはやすぎて、もう少しゆっくり演習を進めたいと感じました。
問題を解く時間が短かったです。
ネット状況が不安定なため時間内に問題を解くことができませんでした 課題の連絡が前日だったので早めにしてほしいです
時間が圧倒的に足りない。
パソコンを使う授業をやめてほしいです
ネットワークの状態
事前学習と最後のテストが全く一緒なので、あまり事前学習をして講義を受けて確認テストをする流れが良いと思えない。 最後の確認テストの部分に解説を付けてほしい。
ネットではなくプリントで講義して欲しい
効率悪い
ネットの回線の不具合
パソコンのつながりやすさ
ネット環境が不安定。
いいかげんにしろ
ネット環境
じかんなさすぎパソコンを使うこと
ぱそこんのつながらなさ
短い時間に詰めすぎではないでしょうか
時間内に終わらせてほしい
インターネットの接続が早くできるように、教室に対応しているアンテナの数を増やしてほしいです
ネットがつながらないし、量が多すぎて時間内に終わらない
特になし(6)
3．その他気づいたことを書いてください。
時間が足りなかったです。授業を延長しました。
ネットにつながらない
WiFiがつながりにくいのでEラーニングを使った講義はやめてください
課題が多く煩雑だった。
パソコンを使う実習が多すぎて事前課題などいつまでにやればいいということが連絡も直前にしかされないのでわかりづらかった
あきらかに問題数が授業時間に比例していない．多すぎる．何も頭に入ってこない
特になし(9)66

資料3
昭和大学４年生チーム医療と口腔医学Ⅱ IT連携授業アンケート
学習項目： チーム医療における歯科医師の役割（急性期）
実施日：平成27年11月10日3限（担当：弘中先生）

2．今回の授業内容に興味や関心を持った

1．今回の授業内容について理解し
やすかった
8%

7%

7%

10%

とてもそう思う

とてもそう思う

そう思う

15%

そう思う

そう思わない19%

まったくそう思わないまったくそう思わな
い

64%

70%

4.「事前学習」は授業に興味を持ち、理解するのに役立った

3．今回の授業内容は自分のレベルに合っていた8%8%8%

そう思わない8%
とてもそう思う

とてもそう思う

そう思う

そう思う

17%

23%

そう思わないまったくそう思わない67%

まったくそう思わない61%

5.今回の授業のe-ラーニングの設問は解答しやすかった

6.今回の授業の解答時間は十分で
あった

10%

12%

そう思わない11%

14%

とてもそう思う

とてもそう思う

そう思う

そう思う

16%

そう思わない24%

まったくそう思わな
い

54%

10%

8.今回の授業で重要な内容を「まとめテスト」で身についたかどうか確認できた。

とてもそう思う

11%

11%
10%

そう思う

そう思わないまったくそう思わないまったくそう思わな
い

54%

68%

9.今回の授業でe-learningの操作は容易であった

10.VPを用いた授業は基礎的な知識をどのように臨床へ応用するか理解するのに役立った
8%

7%

15%

22%

とてもそう思う

とてもそう思う

そう思う

そう思う

25%

46%

59%

11.「復習課題」があれば「復習課題」を使って復習したい
8%
とてもそう思う

そう思う

15%

そう思わない66%

そう思わない18%

そう思わないまったくそう思わない11%

とてもそう思う
そう思う

そう思わない21%

まったくそう思わない59%

7.今回の授業でe-ラーニング・VPとリソース講義の組み合わせは良かった。
15%

そう思わないまったくそう思わない67

まったくそう思わない資料3
昭和大学４年生チーム医療と口腔医学Ⅱ IT連携授業アンケート
学習項目： チーム医療における歯科医師の役割（急性期）
実施日：平成27年11月10日3限（担当：弘中先生）【自由記載】
1.今回の授業で良かったことを書いてください。
分かりやすかった
ＶＰができたこと
VPシステムから問題を提出するのはよかった。
わかりやすかった。
ビデオが分かりやすかった
問題を解くことで理解が深まった。
特になし(7)
2.今回の授業で改善して欲しいことを書いてください。
ＶＰつながりにくい
VPシステムの起動について、もう少し接続が良いとありがたいです。
vpシステム
VPが使いづらかった
VPのフィードバックが正解時しか見れないので不便。
ネット環境
VPシステムが使いにくい
ネット環境
テストの記入を順不同可にしてほしい
ネットが繋がらないことが多くて、操作困難な状態が多かったです。
VPなどのネットワークが繋がらないことが多いがやることが多く、結局急いでその場でやらないといけないことを勉強せずに事務的にやっている。 まったく実になってない
はっきり言ってこの授業より自習の方が勉強になる。
有線にしてほしいネットに繋がらず、全く授業に参加できない。
パソコンがネットにつながらなくなることが多すぎる。
パソコンの調子が悪く1回も授業中に使用することができなかった。
特になし(5)
3．その他気づいたことを書いてください。
教室でインターネットの接続が悪かったため、学習が思うように進まなかった。
はっきり言ってこの授業より自習の方が勉強になる。
授業そのものに取り組むことが全くできない。
特になし(8)68

資料3
昭和大学４年生チーム医療と口腔医学Ⅱ IT連携授業アンケート
学習項目： チーム医療における歯科医師の役割（回復期）
実施日：平成27年11月10日4限（担当：弘中先生）

2．今回の授業内容に興味や関心を持った

1．今回の授業内容について理解し
やすかった
9%

9%

8%

8%

13%

とてもそう思う

とてもそう思う

そう思う

そう思う

そう思わないそう思わない14%

まったくそう思わないまったくそう思わな
い

65%

74%

4.「事前学習」は授業に興味を持ち、理解するのに役立った

3．今回の授業内容は自分のレベルに合っていた

12%

12%

12%

14%

とてもそう思う

そう思う

そう思う

そう思わないまったくそう思わない

58%

5.今回の授業のe-ラーニングの設問は解答しやすかった

6.今回の授業の解答時間は十分で
あった

8%

12%

そう思わない21%

まったくそう思わな
い

62%

9%

とてもそう思う

10%

12%

とてもそう思う

とてもそう思う

そう思う

そう思う

15%

そう思わない21%
59%

まったくそう思わない8%

8.今回の授業で重要な内容を「まとめテスト」で身についたかどうか確認できた。

とてもそう思う

11%

9%

そう思う

とてもそう思う
そう思う

そう思わない22%

まったくそう思わない63%

7.今回の授業でe-ラーニング・VPとリソース講義の組み合わせは良かった。
19%

そう思わないそう思わない16%

まったくそう思わないまったくそう思わな
い

51%
64%

9.今回の授業でe-learningの操作は容易であった

10.VPを用いた授業は基礎的な知識をどのように臨床へ応用するか理解するのに役立った
5%

5%

17%

8%

とてもそう思う

とてもそう思う

そう思う

そう思う

28%

50%

26%
61%

まったくそう思わない

11.「復習課題」があれば「復習課題」を使って復習したい
8%

11%

とてもそう思う

そう思う

14%

そう思わない67%

そう思わないそう思わないまったくそう思わない69

まったくそう思わない資料3
昭和大学４年生チーム医療と口腔医学Ⅱ IT連携授業アンケート
学習項目： チーム医療における歯科医師の役割（回復期）
実施日：平成27年11月10日4限（担当：弘中先生）【自由記載】
1.今回の授業で良かったことを書いてください。
分かりやすいＶＰできたこと
最後の確認テストが要点がまとまっていてわかりやすかった。
わかりやすかった。
授業中のスライドをパソコン上で見られるのが良かった
ＶＰシステムを使うことで、理解が深まった。
特になし(7)
無記入(64)
2.今回の授業で改善して欲しいことを書いてください。
繋がりにくいパソコン
ワルファリンとワーファリンなどの表記のゆれで不正解となる確認テストがあったので解きづらかった
ネット環境
テストの複数選択肢は順不同の記入も可能にしてほしい
ネットが繋がらないことが多くて、操作困難な状態が多かったです。
教室でインターネット接続ができない場合は、別の場所でも学習できるようにしてほしいです。例、図書館など
有線にしてほしいはっきり言ってこの授業より自習の方が勉強になる。
意味なし
ネットにつながらない。
ＶＰシステムの不具合も多かった。
特になし(5)
無記入(60)3．その他気づいたことを書いてください。
はっきり言ってこの授業より自習の方が勉強になる。
授業自体取り組めなかった。
無記入(67)70

資料4
2016/1/22

平成27年度VPシステムによる学習効果の評価について

平成28年1月12日
株式会社ピコラボ
Copyright©2004-2015, Picolab Co., Ltd. All Rights Reserved.

VPシステムによる学習効果の評価の試み１
VPシステムによって学習効果が評価できないか？

本事業の講義履修の前後での学生の対話履歴の比較を試行
質問の内容や傾向の変化がないかを調査

学生の質問に相違点があれば，講義による学生の学習度を測るツールとして活用できるのではないか？
※VPシステムそのものの教育効果ではなく，本事業の講義に対する学生の理解度・達成度の評価

Copyright©2004-2015, Picolab Co., Ltd. All Rights Reserved.

1

資料4
2016/1/22

VPシステムによる学習効果の評価の試み２
全身の疾患を有する症例に着目
WG1 富士花子: 口腔乾燥症
WG2-2 札幌二郎: 下顎左側臼歯部の動揺と咬合痛，糖尿病と高血圧の既往を有する
WG4 山田一郎: 入れ歯が合わない，脳梗塞からの回復期

オリエンテーション時と講義実施時で比較
練習用症例 松本アズサ：奥歯がなく噛みずらい，高血圧で通院中

Copyright©2004-2015, Picolab Co., Ltd. All Rights Reserved.

VPシステムによる学習効果の評価の試み3
全身の疾患を有する症例では，病状や治療の状態などの把握が重要⇒ 全身の疾患に関連した質問に着目
全身の疾患の有無に関する質問•大きな病気の経験の有無の確認や他の病院への通院の有無の確認など

全身の疾患の治療状況に関する質問•血圧の確認や全身の疾患の発症時期の確認など服用薬に関する質問•常用薬の有無の確認や服用している薬の確認など

学生がこれらの質問を行った割合（質問率）を集計
症例に該当する質問がない場合などは空欄

Copyright©2004-2015, Picolab Co., Ltd. All Rights Reserved.

2

資料4
2016/1/22

平成27年度の授業実施状況
連携授業関連講義でのVP利用状況は下記の通りです
利用実績が少ないものや集計が困難なものは除外しています
実施日

実施大学

授業名等

利用症例

履修者数

平成27年9月11日

岩手医科大学4年生オリエンテー
ション

松本アズサ

39名

平成27年9月18日

北海道医療大学

VP講義実施用教材

WG4症例

43名

平成27年9月28日

岩手医科大学3年生オリエンテー
ション

松本アズサ

57名

平成27年10月2日

岩手医科大学

10月2日

WG4症例

38名

平成27年10月8日

岩手医科大学

１０月８日

４限

WG1症例

25名

平成27年10月14日

岩手医科大学

10月14日4限

WG2症例2(岩手一郎)

40名

平成27年10月20日

昭和大学

WG1症例

88名

1，2限

10/20(火曜) 3-4限

Copyright©2004-2015, Picolab Co., Ltd. All Rights Reserved.

平成27年度の質問率
100.00%77.59%

80.00%

59.09%

57.50%

50.00%
40.00%

76.40%

72.73%

67.50%

70.00%
60.00%

100.00%90.24%
88.76%

92.11%
85.00%

90.00%

52.27%
52.27%

42.50%
40.00%

36.21%

41.38%

52.63%
52.63%
52.27%

38.64%
34.09%

30.00%

42.31%
42.31%
34.21%
34.21%
30.77%
28.95%
28.95%

46.34%
39.02% 38.59%
34.15%
34.15%
26.97%

23.08%

20.00%
8.62%
3.45%

10.00%
0.00%

7.87%

昭和⼤

岩⼿医科⼤4年

岩⼿医科⼤3年

北海道医療⼤

岩⼿医科⼤

岩⼿医科⼤

岩⼿医科⼤

オリエンテーション

オリエンテーション

講義

講義

講義

講義

講義

練習⽤症例 1 ※1

練習⽤1 ※1

WG4症例 ※2

WG4症例

WG1症例 ※3

WG2症例2

WG1症例 ※3

⾎圧の確認

57.50%

8.62%

52.27%

52.63%

30.77%

46.34%

7.87%

常⽤薬の確認67.50%

36.21%

59.09%

52.63%

42.31%

39.02%

88.76%

⾎圧に関する服薬の確認 ※440.00%

3.45%

52.27%

34.21%

重篤な全⾝疾患の有無の確認

85.00%

77.59%

72.73%

92.11%

42.31%

90.24%

76.40%

他の病院への通院の確認

42.50%

41.38%

38.64%

28.95%

23.08%

38.59%

26.97%

全⾝疾患の発症時期の確認

34.09%

28.95%

100.00%

全⾝疾患に関する服薬の確認

52.27%

34.21%

34.15%

34.15%

Copyright©2004-2015, Picolab Co., Ltd. All Rights Reserved.

3

資料4
2016/1/22

集計結果について
注記事項※1 高血圧以外の全身疾患は特になし．
※2 前年度と同じ学習課題を用いているため，昨年と本年の合計の質問率となっている．
※3 口腔乾燥症の症例．
※4 質問順序によっては常用薬の確認が血圧に関する服薬の質問と解釈されることがある．

オリエンテーションは岩手医科大のみで実施
3年生と4年生が対象．4年生は昨年度もVPを利用している
4年生の方が質問率が高い⇒ 年度の学習内容の持続などと考えることができる

口腔乾燥症症例は他に比べて特殊なので比較しにくい⇒ 年度の学習内容の持続などと考えることができる

本年度はオリエンテーション履修時点でかなり質問ができており，講義時の質問率との差は少ない
Copyright©2004-2015, Picolab Co., Ltd. All Rights Reserved.

4

資料5

5年生用復習用ライブラリー修正とマスター（確定）コース作成(Pool13）
各大学への配信

Pool13 <https://el5.showa‐u.ac.jp/pool13/course/view.php?id=257
ログインIDとパスワードは各大学moodleと同じです。

 WG毎の復習用ライブラリー（作業用）※各WG教員は編集可能

STEP3

ログインIDとパスワードは各大学moodleと同じです。

※事前チェックのためのテスト学生アカウントをWG全員に配布
作業用コースを期日（１／２８）が来たらマスター（確定）コースにします。

https://el5.showa‐u.ac.jp/iw13/login/https://el6.showa‐u.ac.jp/dent//1

https://el5.showa‐u.ac.jp/hm13/login/資料5

pool13における5年生用復習用ライブラリー修正とマスター（確定）コース作成 各大学への配信
復習用ライブラリ－：5年生が臨床実習で高齢の患者さんを担当する
前に、まず3年生、4年生で学修した内容の復習を行うための自習教材。自習用教材であるため、3年生、4年生の授業で用いた教材に、説明を加える必要がある。

１．Pool１３にWG毎の復習用ライブラリー（作業用）を設置
・金沢電子に教材の修正を依頼した場合：金沢電子と相談の上設置
・自校のe‐ラーニングコースで修正をした場合は、WG担当者が金沢電子へ連絡して、修正したコースをpool１３へコピーすることを依頼 （教育センターは仲介しませんので、直接下記へ連絡してください。）

連絡先：金沢電子出版 佐藤伸平 <shimpei@kepnet.co.jp>

２．Pool１３復習用ライブラリー（作業用）を設置状況を報告
・金沢電子から復習用ライブラリー（作業用）の完了（進捗）を教育センター
へ報告

１／２１までに完了 金沢電子は１／１８の状況を教育センターへ連絡
３．Pool１３復習用ライブラリー マスター（確定）コース作成
・教育センターから各WGの教員にコースの確認を依頼し、金沢電子にマスター（確定）コース作成を依頼

４．Pool１３復習用ライブラリーを各大学に設置
・金沢電子が各大学にコースを設置し、完了したら教育センターへ連絡
・教育センターは、完了を各大学へ通知

１／２８までに完了 金沢電子は１／26の状況を教育センターへ連絡2資料5
平成28年 1 月 2 2 日

大学間連携共同教育推進事業
1) 5年生復習用ライブラリー
1月22日（金）現在の準備状況

担当

公開準備

現在の状況

学生への公開原稿提出済み（１／２０）

２／１

WG1

美島・佐藤

完了（1/21）

WG2

城

未完了

糖尿病原稿提出済み（1/21）
不整脈原稿は修正中

２／１

WG3

弘中

未完了

サイト上で修正

２／１

WG4

越野

完了

２／１

3

資料6

5年生用症例課題（作業用）の設置とマスター（確定）コース作成(Pool13）
各大学への配信
https://el5.showa‐u.ac.jp/pool13/course/category.php?id=20
ログインIDとパスワードは各大学moodleと同じです。

 WG毎の症例課題（作業用）※各WG教員は編集可能

STEP3

ログインIDとパスワードは各大学moodleと同じです。

※事前チェックのためのテスト学生アカウントをWG全員に配布
作業用コースを期日（３／２６）が来たらマスター（確定）コースにします。

https://el5.showa‐u.ac.jp/iw13/login/https://el6.showa‐u.ac.jp/dent//1

https://el5.showa‐u.ac.jp/hm13/login/資料6

pool13における症例課題作成とマスター（確定）コース作成 各大学への配信
症例課題：5年生が臨床実習で高齢の患者さんを担当する前に、症例形
式で3，4年で学んだ事を整理し、さらに臨床をシミュレーションしながら学ぶ
課題。

１．Pool１３にWG毎の症例課題（作業用）を設置
・金沢電子に修正を依頼した場合：金沢電子が設置
・自校のe‐ラーニングコースで修正をした場合は、WG担当者が金沢電子へ連絡して、修正したコースをpool１３へのコピーを依頼 （教育センターは仲介しま
せんので、直接下記へ連絡してください。）

連絡先：金沢電子出版 佐藤伸平 <shimpei@kepnet.co.jp>

２．Pool１３症例課題（作業用）を設置状況を報告
・金沢電子から症例課題（作業用）の完了（進捗）を教育センターへ報告

２／５までに完了 金沢電子は２／５の状況を教育センターへ連絡
３．Pool１３症例課題 トライアルを実施
・各WGごとにトライアルを実施し、修正点があれば金沢電子に連絡

２／２６までに完了 金沢電子は２／２６の状況を教育センターへ連絡
４．Pool１３症例課題 マスター（確定）コース作成
・教育センターから各WGの教員にコースの確認を依頼し、金沢電子にマスター（確定）コース作成を依頼

５．Pool１３症例課題を各大学に設置
・金沢電子が各大学にコースを設置し、完了したら教育センターへ連絡
・教育センターは、完了を各大学へ通知

３／２４までに完了 金沢電子は３／２４の状況を教育センターへ連絡2

資料6

大学間連携共同教育事業

症例課題
1月22（金）現在の準備状況

IT教材原稿

トライアル

トライアル

IT教材

IT教材の完成 ※

業者への原稿提出

教材

実施

の修正

3 月 20 日迄

担当

完成確認 ※

WG1

佐藤・鎌谷 プレ・ポストテスト

原稿確認

3月●日

提出済み（1/21）
VP および症例課題の VTR は順次作成
予定
WG2

城

3月●日

WG3

弘中・内海

3月10日

WG4

越野・豊下 提出済み

2/7 予定3

2月10日

2/11 以降 3 月上旬予定

備考

資料7

第8回ITを活⽤した教育センターWSの評価アンケート
実施⽇：平成27年11⽉26⽇（⽊）

2．ＩＴを活用した授業が実際に理解できましたか？

1．本日のワークショップの流れにスムーズに入り込めましたか？
0%

0%

3%

6%

とてもそう思う

37%

とてもそう思う

そう思う

40%

そう思わないそう思わないまったくそう思わない

まったくそう思わない

57%

57%

3．Step1（３年生）のIT教材の改善
案は満足がいくものでしたか？

4. Step２（４年生）のIT教材の改善
案は満足がいくものでしたか？

3%

6%

8%
26%

6%

とてもそう思う

23%

そう思う

そう思わないそう思わないまったくそう思わない63%

5. Step3（5年生）の教育内容は満足がいくものでしたか？

6. ＩＴを活用した歯学教育は超高齢社会に対応できる歯科医師を育成するのに役立つと思いますか？

3%
26%
17%

0%
とてもそう思う

とてもそう思う

12%

そう思う

35%

そう思う
そう思わないそう思わないまったくそう思わない

まったくそう思わない

54%

とてもそう思う

そう思う

まったくそう思わない

65%

53%

7. セッション１は今後の教育改善に役立ちましたか？
（大学教員のみ解答）
8%

そう思う

8. 本日の各セッションの討議にはどの程度参加されましたか？

0%

0%
14%

とてもそう思う

33%

23%

とても参加できた

そう思う

やや参加できた

そう思わないやや参加できなかった

まったくそう思わない

まったく参加できなかった

59%

63%

1

資料8

口腔医学とチーム医療Ⅰ・Ⅱの中でＩＴを活用した授業の準備、運営について

教員

学務課

２月（シラバス・時間割決定）

５～６月 （説明会の開催）

手引きの作成（授業内容の概要・参考資料）

７月中旬までＩＴ教材原稿の作成

授業２週間前e-ラーニングコースの確認

事前学習課題の開示

授業１週間前

授業前日までe-ラーニングコンテンツの最
終確認

事前学習課題履修状況の
確認

ＩＴ教材化
（教育センター）

ポータル連絡
（事前学習課題の履修・
ＰＣ持参）ポータル連絡
（事前学習課題の履修・
ＰＣ持参）

貸出用ＰＣの確保

授業進行に沿ってコンテンツ
を開く

授業当日

アンケートの実施
復習用課題の開示

授業後

事後教材チェック

アンケート集計
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