2024

編

集

明 治 学 院 大 学 教 職センター（教 育キャリア支 援 課）
〒1 0 8 -8 6 3 6

港 区白金 台 1 -2 - 3 7

電 話 0 3（5 4 2 1）5 8 9 6
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メール c are e rk @ m g u ad .m e i j i g ak u i n .ac .j p

株 式 会 社 山 栄プロセス

本誌はCOVID-19以前に撮影した写真とその後、新たに撮影した写真で構成されています。撮影は感染対策を万全にしたうえで行っております。

2 0 2 4 年 3月発 行

Message

あなたも学校の先生をめざしてみませんか？
明 治 学 院 大 学 は 学 校 の 先 生 に なりた い
あ な た を 応 援しま す

明 治 学 院 大 学 は、開 学 以 来 の 英 学と、人 文 社 会 科 学 教 育 の 長 い 伝 統を背 景 に、志 の 高 い、優 秀 なが 先 生として教 壇 に立 つまでの 道 のりは、決して平 易 なものではありません 。一 歩 ずつ 着 実 に歩 みを

教員を多く社会に送り出してきました。現在も多数の卒業生が全国の中学校、高等学校、特別支援学校

進 めていくことが 必 要です。み なさんのその 歩 みをサポ ートするの が「 教 職 センター」の 仕 事です。

で 教 員として 活 躍して います。2 0 1 0 年 に 幼 稚 園 、小 学 校 、特 別 支 援 学 校 の 教 員 養 成 を 目 的とした

「 教 職 センター 」で は 、免 許 状 に 必 要 な 授 業 単 位 を 計 画 的 に 修 得 するた め の 履 修 相 談 や 、実 習 、

心理学部教育発達学科が開設され 、卒業生の活躍の場は、全国の幼稚園、小学校にも広範に広がって採 用 試 験 に 向 けた 情 報 、教 員 募 集 情 報 の 提 供 を 随 時 おこなうとともに 、長 年 小 学 校 長 、中 学 校 長 、います。

特 別 支 援 学 校 長、幼 稚 園 長として豊 富 な 実 績と教 育 経 験を持 つ「教 職キャリアアドバイザ ー」の 先 生

明治学院大学を卒業したら、学校や幼稚園の先生になりたいと考えている学生のみなさんは多いに違いありません。しかし、先生になるためには課題が二つあります。ひとつは「教育職員免許状」を取得すること。もうひとつは「教員採用試験」に合格することです。

アップする活 動をおこなっています。
人 が 人を育てる、そして育てられるという教 師 の 仕 事 は、一 生を捧 げて悔 い のな い 仕 事です。教 員

2 0 1 6 年 に開 設された「教 職 センター」は、この「教 育 職 員 免 許 状 取 得」と、
「教 員 採 用 試 験 合 格」をになりたいという明 確な目的を持っている学 生のみなさんも、教 職に興 味はあるが、何 から始めれば目指す学生のみなさんを、在学中はもちろんのこと、卒業後まで一貫してサポートする全学的組織です。

よい か 分 からな いというみ なさんも、まず は 教 職 センター に相 談 に来てみてください 。そして、教 職

1年次から教職関連科目の履修を始めて、他の学生よりも多くの単位を取り、免許の種類によってはセンター を 大 い に 利 用してください 。教 職 センター のスタッフ 一 同 、み なさん の 来 室 を 心より歓 迎「介 護 等 体 験」をおこない、4 年 次には「教 育 実 習」、そして「教 員 採 用 試 験」へという具 合に、みなさん

Contents

P3

特集 卒業生教員インタビュー

P5

学校教員をめざす前に

P7

教員になるまでのみちのり

P9

教員として採用されるまで〜4年間の流れ〜

1

方 による論 作 文 対 策 や 模 擬 面 接 指 導 など、教 職を志 望 するみ なさんをマンツーマンで強 力 にバック

P11

教員採用の実際いたします。

P17（小学校/中学校・高等学校/特別支援学校）
P13

教員採用の実際（幼稚園）P15

保育園やその他子どもに関わる仕事

教員採用試験の準備 ①（教職センターを利用しよう）

P19

教員採用試験の準備 ②（教育現場に出てみよう）

P21

教員採用試験の準備 ③（教育現場に出てみよう）

P23

学校教員の魅力とは？

P27

教員となる先輩たちからのメッセージP32

よくある質問Q&A

2

は英文学科の教職ゼミで学んだ
TESOL（ Teaching English to

特集

Speakers of Other Languages)

卒 業 生教員インタビューです。3年生で英語教授法を学び、教員は限りない可能性を持つ子どもたちの成長に携わる、行うことで、インプットとアウト

4年生のゼミで模擬授業を数回
プットを行えたことが、特に初任

大きな社会的責任とやりがいを伴う仕事です。

の 時 に役 立ちました。2 つ目は中でも高等学校の先生は、大人への一歩を踏み出す生徒たちの交換留学の経験です。留学中の成長著しい3年間を導き見守る仕事と言えるでしょう。

経験談を生徒に伝えられること

英文学科を卒業し、新型コロナウイルス感染症の影響が続くはもちろんのこと、最近の高校生

2022年4月に高校教員となり、今年で教員生活3年目を迎えるの中には在学中に準1級取得を目指すような高い英語力を持って岩﨑 紀香さん。教員という仕事についてお聞きしました。

いる者も増えているので、長期留学をしたという経験が、自分の教科指導に対する自信にもなっています。

生徒の成長を感じることが何よりの喜び岩﨑 紀香 教諭
I was ak i N or ika
2022年3月 文学部英文学科卒業
高等学校教諭一種免許状（英語）取得
横浜市教員採用試験合格
横浜市立みなと総合高校勤務― 教員という仕事の魅力
NEXT TEACHER 2022
掲載時

「岩﨑先生が担任でよかった」という言葉を励みに― 高等 学 校 教 員の仕 事〜勤務日の1日の過ごし方について教えて下さい。

学校教員としてのやりがいと楽しさは、やはり生徒の成長を

やはり体力勝負なところは事実です。実際半日くらい働いているので …。定 時以降も帰 れ な い の は 部 活 動 指 導をしているからです。
しかし大学生の時のイメージと大きく違ったところは、他業種とは異なり初任の年から年次休暇の数が担保されていることだと思います。通常の時期はなかなか休暇をとりづらいです
が、夏休みや冬休みなどの長期休みになると連休をとりやすいのも事実です。またボーナスも他業種よりもらえるのではないか

感じたり見 たりすることができることだと思 います。英 語 力 のと思います。

向上はもちろん、クラス担任をやっていると1年間接した生徒の「教員に向いているのはこんな人」のコラムでも述べた通り、人間としての成長を感じることができるため、この時に一番喜び

自分が余裕をもって仕事ができるように、意識して働き方を考えるを感じます。教壇に立って2年目なのでこれから経験できること必要はあります。

を期待していますが、生徒から卒業後に連絡をもらったり、生徒生徒と接する中で心がけていることは、話かける時に「大丈夫？」が訪問してくれたりする時には、一番教員としてやりがいを感じ〜「ライフワークバランス」大切ですね。
お仕事がお休みの日はどうやって過ごしていますか？

現在は1年生の学級担任をしています。学級の生徒数は40名と聞 か な いことで す。人 間 は 大 人もそうで す が、
「大 丈 夫？」とで 英語科目を担当しています。具体的には「英語コミュニケー

聞かれると大丈夫でなくても「大丈夫」と答えてしまいます。そのションI」「 論理表現I」「プラクティカルイングリッシュ」という科目

代わりに「どうしたの？」と声をかけることで生徒の悩みを引き

掃除や洗濯をして気分転換をしています。また旅行も好きなので、を受け持ち、各授業の人数は15名から25名程です。

出し、早めに困り感を認知するように心がけています。

岩 﨑 さん が 思 う

コロナ禍が明けてきた今年は海外旅行に行くのが目標です。

「教員に向いている「親しみやすく尊敬される先生」に

朝は7時40分頃に出勤し、8時15分から年次教員による朝の打合せを行います。8時30分にホームルームを行い、8時40分から16時までは授業を行います。授業後の16時からは会議に出席し、先生になることが私にできる恩返し

17時30分から18時までは部活動の指導をしています。朝の打合せまでの時間や空きコマには、生徒の出欠確認や事務作業などをしています。18時から19時頃に退勤することが多いです。

〜1年生の担任の先生、難しいところはありますか？
印象に残っている出来事や生徒との関わりの中で大切にしていることがあれば教えてください。
心 身ともにタフで いる必 要 があることが 難しさの 一 つで す。

― 学 生 時 代についてるのではないかと思います。

お気に入りのアーティストの曲や芸人さんのラジオを聴きながらのはこんな人」

です。今は生徒と年齢が近いこともあり、親しみを感じてもらえる教員という仕事は完璧を求めてしまうと心も体も疲弊し、余裕と思います。
しかし指導する際には尊敬されていることが最低限に出会ったことがきっかけです。小学校の時に英語が苦手だったがなくなって最終的に生徒に不利益が生じます。業務が多く必要です。尊敬される大人になるために、授業を磨くことはもち

私に、英語の楽しさ・素晴らしさを教えてくれました。英語を学び

多岐にわたるのは事実なので、常に100点を目指すのではろん、人として守るべきこと（時間やルール等）は守っていきたい

続けて一生の職にしたいと思った時、その恩師のような先生になく、70点の合格点を目指すようにしています。

です。

② 適切に他者の力を借りられる人〜教員を目指す明学生にメッセージをお願いします。

られていると感じます。難しいのは精神的に困り感を感じている

ことができる国際科のある高校に進学を決めました。

高校生を相手に接しているので、生徒の力も借りつつ、もちろん生徒の話を真摯に聞きすぎてしまうと、自身の余裕がなくなり大学入学後、横浜市の教員採用試験受験を決意したのは3年生

今目の前にいる生徒のサポートができなくなります。
このバランスのときでした。私は大学3年生で留学をしたので、教員採用試験のが難しいと感じています。

準備は留学終了後である4年生の春頃から始めました。実際にないことが大事です。

③ 生徒のために粘り強く指導できる人

担当しているクラスで学校に行きたくても行けない生徒やその受験したのは大学5年生の夏ですので、丸1年くらい準備期間が保護者から感謝の言葉をもらったことは、特に印象深いです。さまありました。受験後の流れとしては、10月頃に合格が決まり、3月頃

ざまな悩みを抱えた生徒と向き合う際には、教員として時に悩み、に赴任校が分かりました。

言ってもらえると、ああここまで寄り添ってきてよかったと思う

今後の目標は「親しみやすく尊敬される先生」を目指したい

中学1年生から3年生までお世話になった母校の英語の先生なることが恩返しではないかと考えたため、英語を集中的に学ぶことができています。

〜今後、目指す教師像について教えてください。

① 真面目すぎず、我慢強い人〜教師を目指したきっかけはなんですか？

昨今の教育現場では、傾聴・受容するという過程が本当に求め

苦しむこともあります。しかし「岩 﨑 先 生 が 担 任でよかった」と

3〜教員という仕事の魅力はなんですか？

〜「教師はとにかく大変」というようなイメージもあります。
実際に働いてみて違いなどありますか？

〜大学での学びで今に活かせていることを教えてください。
教員として役立っていると感じることは主に2つあります。1つ目

先輩方の心強いサポートも借りながら全て自分で抱え込ま人間を相手に仕事をしているので、問題解決までに時間がかかることが多いです。それでも生徒のためを想い、最後まで指導を続けられる人が向いていると思います。

『NEXT TEACHER』を手に取った明学生の皆さん、私も学生の頃は教員という仕事をぼんやりと目指していましたが、本当にこの職でいいのか悩んだ時もありました。大学生活は忙しいと思いますが、少しでも教職に興味のある方は、インターネットばかりに頼るのではなく、ボランティアや教育実習を通じて実際の幼小中高生と接してみてください。きっと彼らの持つ無限のエネルギーに 刺 激 を 受 け、教 員という仕 事 へ の 理 解も深まると思 います。
この冊子を手に取った皆さんといつか学校で一緒に働けることを心待ちにしています。

4

学 校 教 員をめざ す 前 に各学科で取得可能な教員免許状一覧

まず最初に明治学院大学での教員就職者状況や、代表的な採用形態、各学科で取得可能な教員免許をご紹介します。学校教員をめざす前に自分の志す道を確認しておきましょう。

本学の各学科において取得できる教員免許状は、次のとおりです。

学校 教員とは？

学部

子どもたちの学校生活全般を指導し、育てていく。それが学校教員の仕事です。

学科

中学校教諭

高等学校教諭

英文学科

英語

英語

フランス文学科

フランス語

フランス語

経済学科

社会

地理歴史・公民・商業

経営学科

社会

地理歴史・公民・商業

国際経営学科社会

地理歴史・公民・商業

社会学科

社会

地理歴史・公民社会福祉学科

社会

公民

法律学科

社会

地理歴史・公民

消費情報環境法学科

社会

公民・情報

政治学科

社会

地理歴史・公民国際学科

社会地理歴史・公民

心理学科

社会

公民

教育発達学科

英語（二種免許）※1

授業の教科指導はもちろん、次の世代を生きる子どもたちのために、保護者や地域と連携しながら適切な生徒指導、進路指導を行うことも重要な仕事です。
学 校 教 員 は、限りな い 可 能 性を持 つ 子どもたちの 成 長 に携 わる、大きな 社 会 的 責 任とやりが いを伴う仕事と言えるでしょう。

幼稚園教諭
小学校教諭
特別支援学校教諭

文学部

現 在、「幼 稚 園」「小 学 校」「中 学 校、高 等 学 校（義 務 教 育 学 校、中 等 教 育 学 校 含 む）」「特 別 支 援 学 校」で教員として働く先生は、全国に100万人以上います。明治学院大学の2023年3月卒業、修了者の教員就職者データは下記のとおりです。
経済学部

明治学院大学 2023年3月卒業修了 教員就職者データ
学校種別

公立（自治体別）
・私立割合
その他公立

2人
特別区 4人

千葉県・千葉市

中高
（社会）
特別支援

12 人

6人

小学校
合計

中高（英語）

79人

15人

幼稚園

6人

雇用形態別

29人

茨城県

5人

埼玉県

5人

東京都

20

人

17人

19人

合計

79人
私立

横浜市

11人

社会学部

合計

79人

神奈川県

7人

非専任教員

19人

専任教員

60人

法学部

学校 教員の採 用（雇用）形態
学校教員には複数の採用（雇用）形態がありますが、そのうち代表的なものを示します。

国際学部

●専任教員
期限の定めのない雇用契約の教員で、企業でいえば正社員に該当します。教員採用試験は主にこの専任教員の採用です。
また「学校の先生」といえば、この専任教員をさすことが多いです。

心理学部●臨時的任用教員（会計年度任用教員）
・常勤講師
1年間など期限に定めがあって雇用されます。現役教員の妊娠出産休暇や育児休業の取得などの理由により欠員が生じた際、代替として勤務する場合等が相当します。また私立学校などでは当初1年間は、「常勤※1

他学科履修による副免許。各学年5〜10人程度、選考あり。

講師」
としての身分で採用し、その後専任教員として雇用するかを決める場合もあります。教員としての職責等※2

選択するコースによって取得できる免許は異なります。

は専任教員と変わらず、担任等を受け持つこともあります。給与等も同年齢の専任教員と遜色ありません。
●非常勤講師1年間など雇用契約に期間があるのは、臨時的任用教員と同じです。授業ごとの雇用（授業だけを担当する）
が一般的です。主に高等学校での採用が多いです。
5

特別支援学校

幼稚園 ※2小学校 ※2
特別支援学校 ※2

本学の教職課程を履修しながら、他大学の通信教育を受講して、小学校教諭二種免許を取得するプログラムもあります（教育発達学科・フランス文学科を除く）。
このプログラムは、別途授業料が必要です。
所属学科で希望する教科の免許が取得できない場合、取得可能な他学科で必要な科目を聴講し、その免許を取得する「他学科聴講」という制度があります。詳細は、教務部教職担当窓口でご相談ください。
保育士資格は全ての学科で取得可能です。詳細は15ページをご確認ください。

6

教 員 になるまで の みちのり
教員になるまでの大まかなみちのりをまとめてみました。
皆さんが教員になるには、「❶教員免許状を取得」
し、「❷教員採用試験に合格する」必要があります。

1 教員免 許 状を取得する（相談窓口：教務部教職担当）

2 教員採用試験に合格する（相 談 窓 口：教 育キャリア支 援 課）

幼稚園、小学校、中学校、高等学校、特別支援学校の教員になるには教員免許が必要です。教員免許は学校

教員採用試験は、4年生の夏に行われることが多いですが、近年では3年生の時点で前倒し選考が行われる

種と教科ごとに取得します。以下の要件を満たし、都道府県教育委員会に授与申請を行うことで取得できます。

ケースも増えています。主に、「 筆記試験」を経て「人物試験」に進みます。試験の順番や種類は、受験自治体等
によって異なります。

教員免 許 取 得までのプロセス
教員免許取得に必要な科目の単位修得（1〜4年次）各 学 科を卒 業するために必 要な単 位にプラスして「教員免 許 取 得に必 要な科目」を単位修得する必要があります。
詳細は履修する年度の「教職課程履修要項（諸資格）」を必ず確認してください。
（教育発達学科の方は「履修要項（心理学部）」を確認してください。）

介護等体験（3年次）

小 学 校・中 学 校の教員免 許 取 得には介 護 等 体 験 が 必 要です。社 会 福 祉 施 設
で5日間、特別支援学校で2日間、計7日間の体験を行います。体験には2年次からの手続が必要です。

教員採用試験合格までのプロセス
主として、教養知識や技能を見ることに主眼を置いた試験です。

試験例

筆記試験

教職教養……教育法規や教育心理など主に教育分野に関わる教養
一般教養……高校までに学習した一般社会人としての教養
専門教養……自分が教える教科の専門的知識・技能や学習指導要領等
論作文……さまざまな教育課題等についての自分の考えを筋道立ててまとめる

教員としての人物適性を見ることに主眼を置いた試験です。近年の教員採用試験ではこちらをより重視する「人物重視」の傾向が強くなっています。

教育実習（4年次）

試験例

教員として学校現場で実習をします。希望する免許によって実習期間は変わります。
（2週間〜4週間が目安です。）

人物試験

大学卒業

大学を卒業し、学位を取得することが教員免許の取得要件です。もし教員免許に 必 要 な 単 位 をすべて修 得し、介 護 等 体 験 や 教 育 実 習 を 終 了していても、大学を卒業できなければ教員免許は取得できません。

教 員 免 許 状 取 得！

教 員として 学 校
7

個人面接
集団面接
集団討論（グループディスカッション）
模擬授業 …… 一定時間実際に受験教科の授業を行う
場面指導 …… いじめの場面など特定の教育場面を想定して指導
集団行動 …… 他の受験生を生徒役とし、気をつけ・休め等の集団指導実技試験 …… 幼稚園の場合は模擬保育・ピアノの弾き歌い、英語なら英語面接など
適性検査 …… 職業適性や性格特性などの検査（WEB実施の場合あり）

教 員 採 用 試 験 合 格！

の 教 壇 へ !!
8

教員として採用されるまで 〜4年間の流れ〜
4月

1年生

9 〜12 月

4月

5月

2年生

6月

9月

10 月

11 月 1 月

3月

3年生

4月

5月

6月

教員採用にかかわる領域を中心に、4年間の流れを一例として表にしてみました。3〜4年次に挑む採用試験、
開講している対策講座やガイダンスのうち主なもの（実績）も掲載しています。

7月

8月

9 〜10 月

11 月 12 〜2 月

2年次夏頃から…
学校ボランティアや教 職インターンシップに参加してみましょう！
（19ページ、21ページ参照）

7月

8月

9 月 10 月 11 月 12 月 2 月

3月

学内
模擬試験
④

学級経営
実践講座
（小学校採用
予定者向け）

論文対策講座（小・特 支 受 験 者 向け）
合格者報告会（小・特 支 受 験 者 向け）

人物試験対策講座（模 擬 授 業・集 団 討 論 等）
（小・特 支 受 験 者 向け）

教員採 用 試 験 対 策セミナー
合格者報告会（中 高 受 験 者 向け）

幼 児 教 育・保 育 を 考 える 会（ 幼 稚 園・保 育 園 受 験 者 向 け ）中 高 教 員 志 望 者 向 け ラ ン チ ミ ー ティン グ（ 中 高 受 験 者 向 け ）教職キャリアアドバイザー 個別指導
（二次試験対策中心）

教職キャリアアドバイザー 個別指導（論作文・出願書類等添削中心）

赴任校決定

校 長・園 長 等
面接

二次合格発表

二次試験

一次 合 格 発 表

一次 試 験

出願

各自治体
採用試験要項発表

一次 合 格 発 表

一次 試 験

出願

採一部 自 治 体採用試験要項発表

公 立

用

【後期】

私 立

私学教員適性検査

採 用 試 験 ス ケ ジュ ー ル

保育士試験

【前期】

6月

【教職教養】【一般教養】【専門教養】

202 3 年 度より3 年 次 受 験を可 能にする自治 体 が増えてきています。

保育士試験

学内
模擬試験
③

5月

首都圏自治体教員採用説明会

学内
模擬試験②

教職キャリアパスポート提出

採 用 試 験 対 策 講 座・勉 強 会

教員採用試験対策通信講座

4月

東京都特別区立幼稚園採用説明会

キリスト教学校教育
同盟ガイダンス

学習法ガイダンス

教員就職ガイダンス②

教員就職ガイダンス①

教 員 就 職 系 ガ イ ダ ンス
模擬試験

学内
模擬試験
①
保育士試験対策
通信講座（2〜4年次も受講可）

3月

4年生

採 用 試 験採 用 試 験卒

教 育 実 習業

教 育 実 習一括 申 請 確 認 説 明 会

一括 申 請 説 明 会

教育実習説明会

介 護 等 体 験 ガ イ ダンス

介護等体験登録料納入

教育実習登録料納入

介護等体験登録オ リエンテーション

教育実習登録オ リエンテーション

教職課程履修オ リエンテーション

PE生以外

教員免許状授与

一括 申 請 申 請 料 納 入

教育実習手数料納入

一括 申 請 説 明 会

教育実習事前指導
開始1月〜

介 護 等 体 験 ガ イ ダンス

教育実習登録料納入

介護等体験登録料納入

第三回教育実習オ リエンテーション

第二回教育実習オ リエンテーション

第一回 教 育 実 習オ リエンテーション

新入生
オ リエンテーション

PE生

教 員 免 許 取 得 ス ケ ジュ ー ル

介 護 等 体 験

※公立学校の採用試験スケジュールは、主に首都圏の事例をもとに記載しています。

910

教員採用の実際（小学校／中学校・高等学校／特別支援学校）
ここからは教員の採用がどのように行われているのか、少し詳しくみていきましょう。
採用方法は「公立学校」と「私立学校」で異なります。

公 立 学 校 教員の採用

私立学校教員の採用

教員を進路として考える方の多くが公立学校教員をめざすことから、最初に公立学校の採用についてみていきます。

各地 方自治 体 が 行います

各学校が行います

都道府県および主に政令指定都市がそれ
ぞれの設置、運営する学校（公立学校）のために行 います。日 程 は 近 接 する自 治 体で 統 一されている場 合 が 多く、併 願 が 難しくなっています。採用についての情報は、各都道府県
や 政 令 指 定 都 市 の「 教 育 委 員 会 」の ホ ーム
ページを確認してみましょう。

自 治 体ごとの 共 通した 採 用 試 験 は ありませ ん 。
民間企業と同じく学校ごとに行われ試験内容も千差少なく、最初の1年間は常勤講師（1年間など期限に小学校

万別です。ただ面接や模擬授業が中心になる傾向が定めがある採用 5ページ参照）などの身分で採用し、あります。

その後専任教員として 雇 用 する か を 決 める 場 合 が中学社会

私 立 学 校 は 毎 年 募 集 があるわ けではなく、該 当

高校公民

校種をまとめて実施する場合があります。

的です。募集時期も学校により異なります。また私立
小学校や特別支援学校は学校数が相対的に少ないため、採用の中心は主に中学校や高等学校です。

※ 中 学 ･ 高 校 双 方 の 英 語 免 許 取 得（見 込）が 受 験 資 格（例：東京都）

一般的ですが、自治体により複数教科や複数一般的です。

教科の欠員が出た場合に採用が行われるのが一般

高 校 地 理 歴 史・公 民
中高英語

採 用 試 験は、校 種・教 科ごとに行 われるの が私立学校では、最初から専任教員としての採用は採用試験の実施枠の例 小・中高・特支※ 地 理 歴 史 ･ 公 民 双 方 の 免 許 取 得（見 込）が 受 験 資 格（例：神奈川県）

Point!

学校には公立学校のほかに私立学校もあります。ここでは私立学校の採用についてみてみましょう。

※これまで東京都、静岡県、愛知県、兵庫県、広島県、福岡県、長崎県の各私学協会で実施していた私学教員適性検査は、2023年度実施を最後にほとんどの 私 学 協 会で 廃 止されました（ 静 岡 県 の み 存 続 するが 、内 容 変 更 あり）。
私学教員適性検査廃止後の対応は、私学協会ごとに異なります。

特 別 支 援 学 校（小 学 部）
特別支援学校※ 小 学 部・中 学 部・高 等 部をまとめて一 つ の 枠として採用など

採 用へのアプローチ
大きく2つに分けられ、求人や公募に応募する方法と、各自治体の私学協会に登録する方法があります。

原則として年 1 回 実施されます
年度ごとに採用（毎年度4月1日付での採用）が基本のため、たとえば首都圏の場合、採用の前年7月〜9月頃にかけて試験が行われ、9月〜10月頃に最終合格（名簿搭載）者が発表されることが多いです。

4月

要項配布

6月

・日 本 私 学 教 育 研 究 所 の サ イト内「 教 職 員 採 用 情 報 」を志望される私立学校が加盟する私学協会のホームページ

員就職支援の登録

9月 1 0月

一次合格発表 二次試験

2月

1 1月
二次合格発表

1 0月

申込

1 2月

3月

4月

・希望する学校に直接求人を確認（b）各自治体の私学協会に登録する方法
採用3月サイト）を利用したりすることが多いようですが、詳しくは・キリスト教学校教育同盟の各種イベントに参加／教職

赴任先決定

一次試験

8月

・大学に送られてくる求人をチェックなどで確認してください。

・複数の学校が集まる合同説明会に参加〈公立学校教員採用の流れ（4年生受験の場合）〉
7月

新たに設けたり、「教員採用.jp」（私立学校教員の求人情報チェック

以下に採用の流れを簡単にまとめました。

6月（a）求人や公募に応募する方法（代表的なもの）

各都道府県には私学協会があり、中には教員志望者の登録制度を設けている場合があります。
私 学 教 員 適 性 検 査 廃 止 後は独自のエントリー制 度を

首都圏 主な私 学 協 会
東 京 都 ： 東京私立中学高等学校協会
東京私立初等学校協会（小）神奈川県： 神奈川県私立中学高等学校協会
千 葉 県 ： 千葉県私立中学高等学校協会
埼 玉 県 ： 埼玉県私立中学高等学校協会

地区・校長面接※2023年度より、公立学校教員採用試験の3年生受験を可能にする自治体が増えてきています。また、2024年度以降は、現状よりも採用試験を1〜3ヵ月前倒しで行う「早期化」や新たに別の時期に試験を追加する「複線化」を実施する自治体もあります。

1112

教員採用の実際（幼稚園）
小学校、中学校・高等学校、特別支援学校の採用についてみてきましたが、幼稚園の教員採用も同じく公立と私立で異なります。

公 立 幼 稚 園の採用
自治体によっては公立幼稚園を設置しているところがあります。
公立幼稚 園の教 員になるためには、各自治 体 が 実 施する採 用 試 験 に合 格しな けれ ば なりません 。合 格 者 に対する倍率は年によって変動するものの、東京都の場合、私立幼稚園の採用〈公立学校教員採用の流れ〉（例：2023年度（2022年度実施）
東京都特別区立幼稚園教員採用候補者選考）

要項発表

2023年度採用「東京都特別区立幼稚園教員採用候補者
選考」では、受験者総数182名、合格者16名、補欠者52名、採用者40名）。
しかし、本学では合格者が出ており、頑張れ
ばチャンスは十分にあります。公立幼稚園の教員の身分は地方公務員になります。幼稚園教員を進路に考えている人ごとの 採 用 試 験 は なく、幼 稚 園ごとに採 用 が採用試験の実 施 枠（例）

行われます。
教 育 実 習 やボランティア等でお 世 話になる

3 月下旬

倍率が約10倍程度になることもあり少し高めです（参考：私 立 幼 稚 園の場 合も他 校 種と同じく自治 体

幼稚園教諭

ことをきっか けとして採 用されるケースもあり

保育士

ますが、就職したい地域を考えて幼稚園を調べ、幼稚園教諭･保育士 （一括採用）

教育方針を見て興味を持った園に連絡し、数園見学のうえ、その中で就職したい園を受験して※一括採用の場合、幼稚園教諭と保育士資格の双方の取得（見込）を受 験資格にしている自治体もあります。

採用される場合も多くなってきています。

5 月初旬
締切り

申込

は検討するとよいでしょう。
ただ、募集を行う自治体と行わない自治体がありますので、注意が必要です。

6 月下旬

また、受験資格として「保育士」「 幼稚園教諭」の双方を

採 用へのアプローチ

一次試験

取得見込であることを課す自治体もあります。

7 月下旬

首都圏の採用試験の実施主体（例）東京2 3 区

東京都特別区人事・厚生事務組合

千葉県 浦 安 市

浦安市（市役所総務部人事課）

千葉県習 志 野 市

習志野市（市役所総務部人事課）

神奈川県 秦 野 市

秦野市（市役所総務部人事課）

埼玉県 加 須 市

加須市（市役所総務部職員課）（ ）内は取扱部署

8 月中旬

9 月中旬

こちらも求人や公募に応募する方法と、連合会等に登録する方法があります。

一次合格発表

二次試験

どのようなアプローチの方法を取るにせよ、さまざまな幼稚園を見学し、今の幼稚園の現場をよく知るようにするとよいでしょう｡（a）求人や公募に応募する方法（代表的なもの）
・大学に送られてくる求人をチェック

二次合格発表・幼稚園連合会や民間の就職情報会社が主催する、幼稚園フェアや説明会に参加
・幼稚園連合会や幼稚園協会の求人情報サイトを確認

9 月下旬

・希望する園に直接求人を確認

採用候補者（2023年度実績）

説明会

各区教育
委員会による
面接（b）幼稚園連合会・幼稚園協会に

首都圏 おもな幼稚園連合会・協会
東京都私立幼稚園 連合会
神 奈川県私立幼稚 園連合会
横 浜市幼稚園協会
全 千葉県私立幼稚 園連合会
全 埼玉私立幼稚園 連合会など

採用希望者登録する方法
連合会（協会）によっては採用希望者の登録制度を設けている場合があります。
3年生になったらそれぞれのホームページ等で確認しま

4月

しょう。

採用
二次合格者は採用候補者として名簿に登録され、各区による面接等を経て、採用者が決まります。

13

14

保 育園やその他 子どもに関わる仕 事
教員以外にも、子どもたちに関わる仕事は数多くあります。
中でも質問が多く、かつ近年特に需要の高まっている保育士を中心に説明します。

実技試験（2 0 2 4 年予定）
筆記試験の全9科目に合格 ※ すれば、次の実技試験の受験資格が得られます。

保育 園に勤めるには

この実技試験にも合格し、所定の手続をすれば保育士資格を取得できます。

保育園（保育所）に保育士として勤めるためには、国家試験である保育士試験に合格し、かつ各自治体（公立）や保育園等（私立）が行っている採用試験に合格することが必要です。
まず保育士試験についてみてみましょう。

・音楽に関する技術（例：ピアノの弾き歌い）・造形に関する技術（例：保育課題の描画）
すばなし

・言語に関する技術（例：素話）保育 士 試 験
保育士試験は国家試験で、年2回行われています。9科目の筆記試験に合格したのち、実技試験にも合格すれば保育士資格を取得することができます。保育士は教員免許取得の有無にかかわらず、本学の全ての学科の学生が在学期間中から挑戦することができます。試験の概要は以下のとおりです。

1月

前期

4 月下旬

保育園の採用保育園についても、幼稚園同様公立と私立で採用形態

8 月上旬（幼稚園教員と保育士をまとめて採用している自治体もあり、幼稚園教員免許と保育士資格双方の取得（見込）を受験資格にしている場合がありますので注意しましょう。）

後期

6 月〜 7 月

10 月下旬

11 月下旬12 月上旬

1 月中旬

出願

筆記試験

筆記結果通知実技試験

合格通知

保育士試験の受験を考えている方は、一般社団法人全国保育士養成協議会ホームページ
https://www.hoyokyo.or.jp/ から、受験申請の手引きの請求方法、試験日程等確認してください。

私立の保育園（保育所）は園ごとに採用を行っています
ので、その園が実施する採用試験を受けて合格し、採用される必要があります。
こちらも保育士資格の取得（見込）が採用条件となっている場合がほとんどです。
教職センターでは、保育園の求人紹介はもちろん、幼児教育や保育に精通する教職キャリアアドバイザーによる個別相談や指導などのサポートを行っています。

各回それぞれ2日間に 分 け、右 の 9 科 目 の試験が実施されます。

科目
保育の心理学
保育原理
子ども家庭福祉
社会福祉
教育原理
社会的養護
子どもの保健子どもの食と栄養
保育実習理論15

小学校以降の教育の基礎をつくるための幼児期の教育を行う学校
保育園（保育所）：（対象：0〜5歳）
就労などのため家庭で保育のできない保護者に代わって保育する施設認定こども園：（対象：0〜5歳）
幼稚園と保育所の機能や特長をあわせ持ち、地域の子育て支援も行う施設（内閣府よくわかる「子ども・子育て支援新制度」を参考に作成）

幼稚園は学校ですので教育施設、保育園は保育施設、認定こども園は双方の機能と特長を持つ施設と考えればわかりやす
いでしょう。幼稚園と保育園はそれぞれに目的や役割、特長が異なります。
また各園ごとに教育方針・保育方針を持って運営されていて、
どちらが優れているというものではありません。近
年は預かり保育を行う幼稚園も増え、活躍の場が広がってきています。双方の役割を持つ認定こども園も増えてきています。

筆 記 試験（2024年 予 定）
試 験 科目幼稚園・保 育 園（保 育 所）
・
認定こども園の違い
幼稚園：（対象：3〜5歳）

おり、これを受 験して合 格し採 用される必 要 があります。

7 月上旬

等については、一般社団法人全国
確認してください。

公立保育園は、主に各市や区などが採用試験を行って6 月上旬※合格した筆記試験科目の有効期限
保育士養成協議会ホームページをが異なります。

〈試 験の流れ〉年2回（4月と10月）※ 2023年実績

左記から
2科目選択

合格基準

各科目において満点の6割以上得点すれば合格とされます。1回の試験で全科目合格しない場合でも一部の合格科目を一定期間担保でき、その間に合格できなかった科目に再挑戦し結果として全科目合格
できれば筆 記 試 験は合 格となります。ただし『教 育原 理』および『社 会 的 養 護』はセット科 目と呼 ば れ 、
同一実施回の試験で両科目とも満点の6割以上が必要とされています。
本学では学内にて左の全ての科目を対象とした「保 育 士 資 格 取 得 対 策 講 座」を開 講し、サポートを行っています。

その他子どもにかかわる仕事
子どもにかかわる仕事はさまざまです。公的な仕事としては、たとえば「児童指導員」や「児童の遊びを指導する者（児童厚生員）」などがあります。

児 童 指 導員

家庭の事情や障害などのため、児童福祉施設で生活を送っている0〜18歳までの児童を親など保護者に代わり、健全に成長するように生活指導します。

児 童の遊びを指 導する者（児 童 厚 生員）

地域の18歳未満のすべての児童を対象に安全な遊び場や学習の場を提供し、その健康の増進と豊かな情操を育む一方、社会関係になじませるため、さまざまな指導を行います。
（独立行政法人 福祉医療機構 HP 福祉のしごとガイド資格・職種編 しごとの内容より）

前者は主に児童養護施設や乳児院、後者は主に児童館などで職務に当たります。
他にも民間企業を含めると子どもにかかわる仕事は数多くあります。さらに知りたい場合は教職センターの窓口をたずねてみてください。
16

教員採用試験の準備 1

教 職センターを利 用しよう
教職センターは、教員を目指す学生のために各種サポートを行っています。
筆記試験、人物試験の本格的な対策が始まる3年生頃はもちろん、教職に興味はあるものの何から始めればよいかわからないという1、2年生もぜひ積極的に活用してください。
どうぞお気軽に相談にいらしてください。

教職キャリアアドバイザーによる丁寧な指導
教職センターには、学校長・園長などとして活躍してこられた経験豊富な「 教 職 キャリアアドバ イザ ー 」（ 2 3 ペ ージ 参 照 ）から個 別 相 談 はもちろ ん 、
論作文指導や模擬面接などの実践的指導が受けられます。

教員採用試験対策講座／教員採用試験対策模試
筆記試験、人物試験それぞれの試験傾向に併せた対策講座を各種開講しています。
【筆 記 試 験】教 員 採 用 試 験に精 通している出 版 社の通 信 講 座 が 受 講できます。手 元に届く教 材とテストを使って自学自習が可能です。併せて講義動画も配信されるので効果的な学習ができます。
（有料/大学からの補助あり）【人 物 試 験】教 職キャリアアドバイザーの先 生 方 が 面 接 練 習はもちろん、各 種 勉 強 会を通して模 擬 授 業 や集団討論などの指導も丁寧に行います。
（無料）
また、教員採用試験対策のための模擬試験を割引価格で提供しています。

教職キャリアアドバイザー個別相談予約のしかた

1 教職センターに「教職キャリアパスポート」を提出
2 ポートヘボン → キャリア支援 → 教職キャリアアドバイザー予約システムから相談予約（原則として毎週水曜日午後4時頃に次週の予約受付開始）
希望の校種（幼・小・中高・特別支援）、相談方法（対面またはWEB）を選択【対面方式】白金キャンパスで行います 【WEB方式】MicrosoftTeamsを使用します

参考書・過去問題集各種資料の閲覧・貸出
さまざまな受験自治体、学校種の参考書・過去問題集を揃えています。
一部、貸出も可能です。また教員に関する雑誌や新聞なども自由に閲覧できますので、最新の教育情報はここで入手しましょう。合格への秘訣が詰まった先輩方の「採用試験活動報告」も閲覧できます。

教職キャリアアドバイザー主催の各種勉強会や講座も充実（勉強会の一例）●小学校教員採用受験者ミーティング●幼児教育・保育を考える会

小学校教員を目指す3、4年生が対象です。教育現場

幼稚園、保育園教諭を目指す3、4年生が対象です。

に直結した模擬授業や場面指導などを通して、採用

幼児教育の基本を学び、教材研究や事例の検討など

試験の準備を行うとともに、教員となってからすぐにを 通して保 育 のスキルアップを目 指していきます。

役立つ資質能力を育成します。

国公私立幼稚園の見学など多彩なプログラムが用意されています。

●中高教員志望者向け
ランチタイムミーティング●特別支援学校人物試験対策講座
特別支援学校教員を目指す4年生を対象に、二次

中学・高等学校教員を目指す3、4年生が学科を試験直前（8月）に集中講座を開催しています。受験

越えて参 加しています。お 昼 休 み 開 催で模 擬 授 業する自治体別の指導や個人・集団面接の練習などをや集団討論なども行います。

行います。

教員就職相談教員就職に向けて、希望進路に進むためには今何をすればよいのか？

相談してください。学校現場の実際を良く知るための「学校ボランティア」や「教職インターンシップ」の参加についてもアドバイスしています。

教職センター
教職センターHP

HPではニュースや詳細な情報を掲載しています。

PCからhttps://www.meijigakuin.ac.jp/teachers/

スマホから

教員免許取得に向けたサポート
小学校教員採用受験者ミーティング

17

幼児教育・保育を考える会

中高教員志望者向けランチタイムミーティング

困ったこと、心配なことは何でも場所

教 育 キャリア支 援 課
白金キャンパス
本館 1 階※横浜キャンパスでは、「5号館キャリア
センター」内に教育キャリア支援課
スタッフによる定 期 的 な 開 室日を設けています。

教員免許取得に関わる履修の仕方や教育実習・介護等体験に関すること、教員免許の申請方法等は、各キャンパスの「教務部」で相談してください。
（白金教務部：本館2階、横浜教務部：1号館1階）

18

教員採用試験の準備 2

教 育現場に出てみよう
教育現場の実際をよく知るためのしくみや制度があります。
ここではしくみや制度の説明とともに学校ボランティアを体験した先輩のメッセージを紹介します。

学 校ボランティア
教育現場の実際をよく知るためのしくみとして「学校ボランティア」があります。
実際に現場に飛び込むことにより、学校生活にかかわるさまざまな活動を体験することができます。教員を目指す
皆さんは、授業の空き時間などを利用して学校ボランティアを実践しましょう。1年生の間は履修する授業も多いため、学校ボランティアを経験した先輩からメッセージ

Q
A

学校ボランティアを始めたきっかけを教えてください。
自分が学生でいるうちに「教員という仕事はどういうものか」を理解し、この仕事のやりがいや苦労を体験したいと考えたのがきっかけです。色々なボランティア

2〜3年生くらいから始める方が多いです。

から自分にあったものを探している中で、小学校6年生

筆記試験のための準備が、主に頭で考える対策とするなら、学校ボランティアでの現場経験は、全身で現場をの2泊3日の修学旅行に帯同する「引率ボランティア」

捉え、見て、聞いて、感じ、考える対策です。

の募集があることを教職センターから聞き、大学3年生

自治体のホームページや区市町村の広報等で募集を行っていることもありますのでチェックしてみてください。
もちろん、ボランティアをしてみたい学校や管轄の教育委員会に直接問い合わせてみても構いません。
また教職センター前の掲示板に募集案内を掲示していることもありますので、興味がある方はぜひ、教職センターに相 談にいらしてください。

学校ボランティアでの活動例の時に参加しました。

QA

学 校ボランティアの具 体 的な内 容について教えてください。
引率ボランティアの主な役割は、修学旅行に帯同し、担 任 の 先 生 の サ ポ ートをすることで す。具 体 的 に は、
児童の健康状態や安全の確認、部屋での生活や掃除・食事の補助、班行動の補助・見回りなどを行いました。

● 先生方の授業のサポート◉学校ボランティアの始め方● 一斉授業で学習支援が必要な児童・生徒への各自治体などが公募している「学校ボランティア制度」

個別支援●よこはま教育実践ボランティア（横浜市）● 学校行事（遠足や修学旅行等）の引率サポート（神奈川県）●スクールライフサポーター● 感染症対策のための校内消毒作業の手伝い● ミニテストの丸付け● 教員の事務仕事の手伝い

児童が安全に行動できるように見守ることが大切です。
引率ボランティアとして先生方からの指示をよく聞き※大学での手続きが必要です。

ながら、電車やバス移動、体験学習など、様々な場面で児童のサポートに入り行動を共にしました。宿泊体験※ 大学での手続きが必要です。

学 習 に参 加した 際 には、体 験 学 習 の 準 備 やウォーク●東京学校支援機構 TEPRO Supporter Bank
（東京都）

自治体によってはシステム化された「学校ボランティア
制度」があります。初めてボランティアを行う方も申し込みがしやすくお勧めです。

小学校教諭

西須 崇人 Saisu Takato
社会学部社会学科 2024年3月卒業
千葉県教員採用試験合格

ラリー大会の見回りも行いました。

※ 大学での手続きは不要です。

Point! 学校ボランティアではここを見よう! ここを考えよう!

QA

学 校ボランティアから学んだことを教えてください。
「教員という仕 事 はどういうもの か」という実 感 がわきました。これまでは教員という仕事について児童Q
A

教員を目指す後 輩たちへ一 言
教員はブラックだというイメージがあり、目指す人が 減っているようにも思 います が 、私 は 学 校 ボラン

目線からしか考えることができませんでしたが、学校

ティアを経験してたくさんのやりがいを感じることがボランティアに 参 加したことで 、教 員と児 童 の 間 のできました 。児 童 たちと過ご す 時 間 や 成 長を感じる

目線 から両 者を見ることができ、私 の 教員に 対 する

瞬 間 に 立ち会えることは 、教 員 の 一 番 の やりが いでイメージ が 大きく変 わりました 。また 、子どもたちのあり、楽しさだと思います。現場の空気を感じ、子ども

大学の授業で学んだことが、現場でどのように活かされ、実践されているのか？

学校は、社会（地域、教育行政など）とどのような
連携や関係にあるのか？

素直さや元気、支え合って行事を成功させようとするたち から学 ぶことは たくさん ありま す。学 校 ボラン姿 勢 を 間 近で 見ることで、教 員 の やりが い を 感じる

ティアに参加することは、この喜びや楽しさを体験し、先生方は、子どもたちや保護者の方々と日々どう接しているのか？

学校の現状を踏まえた、あなた自身が考える学校のあるべき姿とは？

ことがで きました 。一 生 懸 命 に 頑 張る子どもたちに

学 校 や 先 生 につ いて考えられるきっか けになります。

関わることができて、現場の先生の楽しさや大変さを私もこれからいろいろな児童に出会い、児童の成長の感じることができたことが大きな成果です。

瞬間に教員として関われることがとても楽しみです。

学校は組織として日々どのように動いているか？
（先生同士、専門家とのチームワークは？）

19

教 員 が 積 極 的 に 関 わって 指 示 を するということはありません。しかし、児童の主体性を尊重しながらも、に申し込む● 部活動の指導への参加● 登下校の安全指導

修学旅行中は、児童に多くのことが任せられており、

20

教員採用試験の準備 3

教 育現場に出てみよう
教育現場の実際をよく知るためのしくみや制度があります。ここではしくみや制度の説明とともに教職インターシップ（教師塾）を体験した先輩のメッセージを紹介します。

教職インターンシップ（教師塾）
自治体によっては、カリキュラムを組んで総合的に優れた教師を育てようとするしくみがあります。これが教職インターンシップとも言われる教師塾の制度です。

教職インターンシップ（教師塾）に参加した先輩からメッセージQA

参加した教職インターンシップについて教えてください。
「かながわティーチャーズカレッジ」に参加しました。
2 週 間 に 1 度 の ペ ースで 、日曜日に 神 奈 川 総 合 教 育
セ ンタ ー に て 教 育 に 関 する 講 義 を 受 け 、グ ル ープ

教師塾は自治体ごとにさまざまな名称・内容で設けられており、千差万別です。教師塾は練られたカリキュラムのディスカッションや小論文練習、模擬授業練習を行いもとで教員となるための資質能力を高めることを目的にしています。実際の教員採用試験においても、自治体にました。
また、児童への学習支援や教員の仕事の見学、

よっては塾生を対象とした採用枠が設けられていたり、試験の一部が免除される場合があります。

学 校 行 事 の 運 営 の お 手 伝 い 、教 育 事 務 所 で の 模 擬
授業検討、教育講義への参加なども行いました。

首都圏の主なインターンシップ制度の紹介「 か な が わ ティー チャーズ カレッジ 」で の 受 講 を
きっか け に 、以 前 関 わりの あった 小 学 校でスクー ル

募集時期や応募資格などはそれぞれの教師塾によって異なりますが、

ライフサポーターとしての活動を再開しました。週に2年生で応募して3年生から開始、または3年生で応募して4年生から開始というケースが多いです。

2〜4回は小学校へ行き、支援の必要なクラスや児童
へ の 学 習 支 援 や 学 校 生 活 の サ ポ ートを 行 いました 。

自治体
東京都

名称

対象等
東京都の「小学校」「特別支援学校」の教員を目指す学生が対象。

東京教師養成塾

入塾者選抜試験受験に際しては大学からの推薦が必要です。

神 奈 川 県 の「小 学 校」
「中 学 校」「高 等 学 校」「特 別 支 援 学 校」の

神奈川県

かながわティーチャーズカレッジ

校外学習への付き添いもしました。

QA

よこはま教師塾アイ・カレッジ

教員を目指す学生が対象。

横浜市の「小学校」「中学校」の教員を目指す学生が対象。
応募に際して大学での手続きは不要です（選考試験に自由応募）。

千葉県内の「小学校」「中学校」「特別支援学校」の教員を目指す

千葉県・千葉市

ちば！ 教職たまごプロジェクト

学生が対象。
応募に際しては、大学での手続きが必要です。

相模原市

さ が み 風っ 子 教 師 塾

相模原市の「小学校」「中学校」の教員を目指す学生が対象。
応募に際して大学での手続きは不要です（選考試験に自由応募）。

神 奈 川 県 の 教 員 採 用 説 明 会 で「 か な が わ ティー
チャーズカレッジ」の 存 在を知り、教員としての 実 力向上が期待できることに魅力を感じました。また「必ず教員になりたい」という強い希望を持ったため、合格応募に際して大学での手続きは不要です（選考試験に自由応募）。

横浜市

参 加したきっかけを教えてください。

のためのより良い選択として参加しました。

Q
A

川崎市

「輝け☆明日の先生」

川崎市の「小学校」「中学校」「高等学校」「特別支援学校」の教員を目指す学生が対象。
応募に際して大学での手続きは不要です（選考試験に自由応募）。
埼 玉 県（さい たま市 を 除く）の「 小 学 校 」「中学校」「高等学校」

埼玉県

彩の国かがやき教師塾

さ い た ま 市 教 師 塾「 夢 」講 座

心理学部教育発達学科 2024年3月卒業
神奈川県教員採用試験合格

その児童の好きなキャラクターや興味のある話をするなど、毎日辛 抱 強く声 掛 けをすることで、徐々に信 頼「かながわティーチャーズカレッジ」で、講師の先生

関 係 が 築 か れ 、心 を 開 いてくれるように なりました 。

から教 育 に 関 する講 義 を 聞くことで、自分 の 知 識 をこうした 経 験 を 通して、子どもに 寄り添った 支 援 や

深 めることが で きました 。また 、他 の 大 学 の 学 生 や

言葉がけを行うことの大切さを学ぶことができました。

実際に教員として働いている方々とのグループワークを通して、自分とは違う意見を知り、自身の考えを見つめ直す良いきっかけにもなりました。活動の 一 環として模擬授業の練習を行う機会も豊富で、お互いの授業

Q
A

教員を目指す後 輩たちへ一 言
実際の学校現場で活動することを通して、大学では学ぶことのできないたくさんのことを体験することが他の方の良い部分を参考として取り入れたりと、自分で きます。将 来 に つ な がる活 動 が 少しで もで きると、の授業をより高めることができたことは特に良かった

教育実習や教員採用試験、実際に教員として働き始めです。同じ自治体の教員を目指す友達を作れたこともた際に自分にとってとても助けになります。後輩の皆

とても心強く感じました。

さんも、大学に行ったり、アルバイトをしたり、友達とスクールライフサポーターには、2〜3年生で参加

遊んだりと、やることはたくさんあり、
どれもとても大事した ので、大 学で の 学 びを実 際 の 現 場で 生 かしたり、な経験であるからこそ優先順位をつけることが難しい

そこで出会う多様な子ども達に合わせた接し方を学んと思います。けれども、教職インターンシップへの参加

さいたま市の「小学校」「中学校」「高等学校」「特別支援学校」のだりすることができました。児童の中には教員とコミュを通して多くの学びがあるので、教職を目指している

教員を目指す学生が対象。

ニ ケーションを 図ることに 困 難さを 感じる者もおり、方 は 無 理 の な い 範 囲で ぜ ひ 積 極 的 に 参 加してみて応募に際して大学での手続きは不要です（選考試験に自由応募）。

初めは対話することが難しくとても苦労しました。
しかし、ほしいです。

「特別支援学校」の教員を目指す学生が対象。
応募に際して大学での手続きは不要です（選考試験に自由応募）。

さい たま市藤若 千晴 Fujiwaka Chihar u

教職インターンシップを経験してよかったことは何ですか？

を見ることで、参加者同士がアドバイスをし合ったり、

かわさき教師塾

小学校教諭※2024年1月現在のデータです。詳細は、各教師塾のホームページで確認してください。

21

22

学 校教員の魅力とは?
幼稚園担当

教 職キャリアアドバイザー

教職センターでは、現場経験豊富な先生が、「教職キャリアアドバイザー」として教員をめざすみなさんのさまざまな相談に対応しています。幼稚園、小学校、中学校・高等学校、特別支援学校それぞれの学校で園長や学校長として活躍してこられた経験豊富な先生方から、教員の魅力を皆さんにお伝えします。

川 副 園 美 Kawazoe Sonomi

小学校担当

幼 児 の「 やりた い 」「 が ん ばりた い 」を支える保 育 者 に！
幼 児は、やりたいことが 見つ かるといる保育者の存在です。幼児一人ひとり

楽しそうに遊 びだします。遊 びの中でを 丁 寧 に 理 解し、幼 児 の「 やりた い 」

小さな 発 見 や 気 づきがあると夢 中 に「 が ん ばりた い 」という思 い を 支 えてなって遊びが続いていきます。時にはいくことが保育者に求められる姿だと

集 中して真 剣 な 表 情 に変 わっている考えます。

こともあります。
どの幼児の顔も、遊び

学 生の皆さんは理 論 や 実 践を積 みを楽しんでいる顔は輝いています。

重 ね な がら保 育 の 楽しさや 難しさに幼児期は、生きる力のもとになる非出会っていくことと思います。皆さんに

認 知 能 力（自己 肯 定 感、意 欲、協 調 性、とっても「やりたい」と「がんばりたい」

社 会と関 わる力 等 ）が 育 つ 時 期で す。

気持ちは自分自身の成長を支えていく

また 、そ の 能 力 は 遊 び を 通して 身 にことになります。一 緒 に保 育 につ いて

つ い て いくと 言 わ れ て い ま す。そ の学んでいきましょう。

子 供 と 共 に 成 長 する「 先 生 」『遊び』を支えていくのは幼児の身近に幼稚園担 当新 井 智 子 Arai Tomoko

子どもと感 動 を 共 にする未 来 が 待っている
幼稚園教諭の多くが、仕事に就いた
動機を「子どもが好き

幼稚園時代が楽しかった 先生がやさしかった」
と話し

小学校担当

皆さんが教職に就いて学校に勤める

教 師と同じようにできな いこともありと、子供たちを始め保護者の皆さんなどます。ベテランの教師たちも、それまで

周 囲 の 人々から「先 生」と呼 ば れます。

に積 み 重 ねた「経 験」を生 か すように「先生」には、ともすれば完璧を求められしな け れ ば 、学 級 経 営 や 授 業 の 力 がているような印象があるかもしれません。

ついていくことはありません。

しかし、子供たちが求めているのは

教師は、子供たちの成長を働きかける「自分たちにわかるように話をしてくれことが仕事です。子供たちの成長を実感る先生」であり「自分たちの話を聞いてするときに、教師は「やりがい」を味わいくれる先生」です。そうした子供たちとます。それと同時に、教師自らも、日々ののかかわり合いが、「先生」にとっては

子供への指導を通して、
うまくいったこと最も大切だと言えるでしょう。

い か な かったことを振り返り、つぎ は

そ の 一 方 で 、よりより学 級 経 営 の子供たちにどのように働きかけていけば

進め方や授業の仕方など、若い教師によいかを考えながら成長していきます。

は学ぶことが少なからずあります。それ

子 供と共に、「先 生」自身も、教 師とは誰もが ひとつ ひとつ 乗り越えていく

して人 間として成 長していく、そ れ が

ハ ードル で す。最 初 からベ テラン の教職だと考えます。

篠崎 芳弘 Shinozaki Yoshihiro

教 師 ＝ 未 来 を 創る仕 事

科学者であり、
クリエーターであり、そし「どんな教師になりたいですか？」
この皆さんが教師を志望した理由は様々て柔らかで澄んだ心の持ち主です。

問いに教壇を目指す皆さんは何と答えだと思います。心に残る恩師との素敵なますか。これまでも教育の現場は、より関わり合いを通して、同じ道を志した方も多いことでしょう。

未 来 社 会 がどのように 変 化しても、ます。自分自身の幼い頃の体験が、職業大切なのは活力に満ちた人間中心の

よい 学 びを創り出してきました。では、を決定するほど心に残っているのです。

豊かな社会です。学校教育においても、未来を生きる子供たちに求められる力と困難に出会ったときに寄り添い、支え

もちろん、今もやりが いを感じな がら

その基礎である幼児教育を担う教師が、は何でしょうか。高度情報化社会のもと、てくれた教師。学ぶことの楽しさをさりげ

生き生きと幼児教育に携わっています。

子どもたち一人ひとりに「豊かな子ども

グローバル化の加速度的進展や人工知なく教えてくれた教師。夢を熱く語って子どもたちに遊びを通して様々なことを時代」を保証していかなければなりま

能（AI）の飛躍的進化といった変化が起いた教師。今の子供たちも、そんな教師学んでほしい、生きる力の基礎を培ってせん。子どもが夢中になって遊ぶ姿にきても、たくましく生き抜く力です。そのとの出会いを待ち望んでいます。やる気

ほしいと、情熱をもって指導している姿

こそ豊 かさの源 があります。学 生の皆ためには、教師は「答えを求める学び」かに満ちたキラキラした眼差しで、思いにに頼もしさを感じます。

さんには、
「 先生」
として子どもと感動をら「疑問を探す学び」への転換を目指し、

応 えてくれる先 生 を 見 つ めて います。

同時に、教師自身が子どもたちの夢中共にする素晴らしい時が待っています。

本業である「授業」を創造していくことが私 は「 教 師 ＝ 未 来 を 創 る 仕 事 」へ のになって遊ぶ姿に感動し、その姿から実現に向け、知識や実践力そして人間

大切な仕事になります。
さらに
「主体的で

チャレンジをする皆さんのお手伝いが多くを学び、成長していることに気付か性を高める学びを深めていきましょう。

対話的な深い学びの実現」を考え抜かできるように努めていきます。
さあ、共になくてはなりません。崇高でやりがいの子供たちがドキドキ、
ワクワクするようなある役割を担っているのです。

「学び」を創っていきましょう。

されます。子どもたちは、哲学者であり、23

河村 一郎 Kawamura Ichiro

24

学 校教員の魅力とは?
小学校担当

中 嶋 のり子 Nakajima Noriko

特別支援学校きっと教 師 に なってよかったと思える

岩瀬 昌 保 Iwase Masayasu

子 ども た ち の 未 来 の た め に

以前、勤めていた学校で、教員になっ

一 感動する場面があふれています。

「なぜ特別支援学校の教師になろう

子どもたちの成長を実感したとき、教師て一年目の職員の週指導計画の冊子の

子供は教員の言葉かけ一つ、ほんの中に以下のような記述を見つけました。

少しの手助けで、大きく成長する可能性と思ったのですか」と問われたら、皆さんとしての喜びとやりがいを感じるでしょう。

は、そのきっかけと覚悟を、それぞれの

ただ、うまくいかないこともあります。
その言葉で語れると思います。

時は、子どもとの関わりを振り返りながら、

金曜日にマット運動の最後の授業を行いました。初めのころと比べてできる技が増えたり、よりきれいにできるようになったりした児童の姿を目にして感動しました。そして、できるようになったことを 喜 んで いる児 童 の 姿 を 見て私自身もうれしくなりました。授業を通して「できた」「 わ かった」と思 えることの大 切さを改めて感じ、これ からも教 材
研究を大事にしていこうと思いました。
この文章の中には教職の魅力が凝縮されています。教職の魅力はいろいろありますが、その中でも特に次の三点を秘めています。関わる度合いが大きいほど感動も大きくなります。

特別支援学校は、子どもたちの未来

二 大きなやりがいがあります。

に向けた生きる力を育む学校です。普通「忘れられない人」に自分の恩師を「子どもから学ぶ」
ことを大切にして教師も一緒に成長していきます。

挙 げる人は少なくありません。次 代を学校のように予め決められた教科書は

特 別 支 援 学 校 の み ならず、普 通 校

担う子供たちの成長に大きく関われるありません。教師は、一人一人に合ったにお いても特 別 支 援 教 育の重 要 性はことは、責任の重さとともに、大きなやり目標を立て指導計画を作成し、教師同高まっており、教師の持つ専門性として士で協力しながら、子どもたちに合う指欠かせないものとなっています。学生

導 方 法 や 教 材を 創り上 げていきます。

の 皆さん は 、特 別 支 援 教 育 の 知 識と子どもたちは、教師との関わりを通して実践を積みながら、すべての子どもたち

ゆっくりと成長し、必要な支援を得るこのための教師となれるよう学んでいきとで 素 晴らしい 可 能 性 を 発 揮します。

ましょう。

がいを感じる職業でもあります。
三 仲間とともに成長できます。
教 師 は 利 潤を 求 めず、常 に、「子供の た め に」行 動します。で す から、皆 、ライバルではなく、仲間なのです。
皆さんもきっと「教員になってよかった。」と、思える日がくると思います。

が得難い魅力だと思っています。

中学・高等学校英語・社会担当

金 子 勉 Kaneko Tsutomu

未来永劫に 人類の尊い営み

奥野 康子 Okuno Yasuko

出 会 いと 学 び

A Iに象 徴される科 学 技 術の進 歩は奥の深い職業です。しかしそれだから

新 学 期、新しいクラスの 子どもとの医療、療育、福祉等多くの方々との出あまりに 急 速 で す が 、何 故 か すぐ にこそ、成 就したときの歓 び や 遣り甲斐

出会いは、心地よい緊張感と期待に胸会いもあります。子どもを中心にチーム

古くなります。それに比べて、子どものは 何 事 にも換えられません 。
「 苦しみが弾みます。一年間の学校生活の中でが生まれ、教員は、その一員として教育

躾 や 教 育 活 動 は、有 史 以 来 未 来 永 劫

経ての喜び」は生涯にわたって味わえる子どもたちが 学 び 育つ 場 面には、たくという重要な役割を担います。

無くならな い 不 滅 の 営 み だと言 わ れ喜びです。

さんの感動が生まれます。

ます。

企 業 が 血 道をあげるような 即 物 的

特別支援学校の教員が出会うのは、

特 別 支 援 学 校 の 教 育 は、その 子 の今を知り（実態把握）、それに即した学習「銀の金も玉も何せむに まされる宝で 刹 那 的 な 営 利 に は 価 値 を 置 か ず、障害のある子どもたちだけではありま計画をたてます。様々な指導方法はあり子に如かめやも」山上憶良（万葉集）

大仰に言えば人類の幸福や平和のためせん。子どもの成長を願う保護者とのますが、「授業」はいつも子どもやそのに教員は粉骨砕身します。

出会いでもあります。保護者の言葉に集 団 に応じたオーダーメイドです。子

まさしく子は宝です。その子の将 来に 一 介 の 教 師 が 光 をあたえ、生 涯 にそんな尊い教育職に情熱を燃やす

励まされることがありました。
「他の子どもの姿を見る力、チームの一員としてわたる希望をもたらします。また真逆の若 者 を 歓 迎します。地 道 に 努 力 をし、どもと比べて出来ないことばかり嘆いて意見に耳を傾け判断する力が求められこともあり得ます。あまりに影 響 力 が

明 学 の 多くの 先 輩 達 に 続こうとするいた時がありました。でも今は、小さなます。子どもの「できた。わかった。
もっと

強 い ので 世 の 批 判 を 受 けることも稀後輩を私たちは心から応援します。

ことでも何か一つできるようになることやってみたい。」と、学 ぶ 楽しさを知りが大きな喜びです。」連絡帳に書かれた成 長する姿は、教 員にとっても大きなコメントです。

喜びです。

で は ありませ ん 。そ のくらい に 厳しく

25

特別支援学校26

大学生活を送ってきたかを聞いてみました。

小学校教諭

教員採 用 試 験の準 備はいつ頃 から、
どんな風に進めましたか？
一般企業への就職活動も少し考えました
が、これまでの自分を振り返る中で改めて教 員 の 仕 事 に 大 きな 魅 力 を 感じ、受 験 を決意しました。
大学3年生の秋から自分が一番苦手とする小論文の勉強を始めました。教職キャリア
アドバイザーの先生に毎週のように添削していただいたことで自分の型ができ、どんな問題がきても「はじめ・なか・おわり」を意識しながら、時間内に書きあげることができるようになりました。春 休 み からは 教 職

27

教 職センターの利用について教えてください。
教職キャリアアドバイザーの先生はとても親 身 に なって話 を 聞 いてくだ さるの で 、分からないことや不安なことがあれば何でも相談していました。否定ではなく「どうしたらうまくいくか」といった的確な助言をくださるので、前向きな気持ちで頑張ろうと思えました。身近に相談できる場所があることは 受 験 勉 強 を 進 める上でとても有 難
かったです。

自身が考える「教員採用試験の合格の秘訣」は何ですか？
小 論 文 の 対 策 で す。東 京 都 の 場 合 、教職 教 養・専 門 教 養・小 論 文 の 3 つ は 同じ配教員を目指す在 学 生へメッセージをお願いします。
私 は 、一 緒 に 頑 張った 仲 間 や 応 援してくれた家族、そして親身になって教えてくださっ た 先 生 方 の お か げ で 最 後 まで 一 生
懸命に頑張ることができ、合格につながりまし た 。試 験 の 時 に 大 切 な の は 、人 一 倍
努 力してきたという自信と、「絶対に教員になりたい！」という強い意志です。これから教員を目指 す み なさんも試 験 本 番 に自信と強い意志をもてるよう、悔いのないよ
うに 受 験 勉 強 を 頑 張ってほしいと思 います。教員採用試験は、長期戦で正直辛いと感じることもあると思 います が、そん な 時
は 周りの 人 に 相 談したり息 抜 きをしたりしてみてください。私 は、辛 い 受 験 勉 強 の
中 で もご 褒 美 を つくってそ れ を 楽しみ に頑 張ったり、4月から自分 がどん な 教 員 になってい た い か 、理 想 の 教 師 像 をイメー
ジ さ せ な がら過ごし、気 持 ち を 高 め たりしていました。ぜひ自分なりの方法で合格に向けて頑 張ってください。心 から応 援しています。

教員を目指したきっかけは？
中学生時代に、自分の好きな教えることや子どもと関わる仕事がしたいと思ったことをきっかけに、教員への憧れを抱いて大学に入学しました。教職課程での学びの中で、私自身もたくさんの先生と出会い、成長してきたことを実感し、「私自身も誰かの成長の助けになりたい」「 人を育てるような仕事がしたい」と思うようになりました。
受 験 自 治 体 は 、自 分 が 今 まで 過ごしてき た 場 所 で あ る 神 奈 川 県 を 選 び まし た 。
私もこの土地で育ち、教育を受け、成長することができたので、次は自分が教員となり、自分 が 育った 場 所で 生 徒 の 成 長 に尽 力したいと考えました。

教員採用試験の準備はいつ頃から、どんな風に進めましたか？
教員として働こうと決心したのは大学3年生の3月頃で、準備を始めたのはその年の夏頃でした。
最 初 は 教 職 センターで 過 去 問を借りて出題傾向を分析することから始め、次に時事
通信社の通信講座を受講しました。教職教
養と一般教養は、参考書と映像授業を使って要点を理解し、その知識をもとに演習問
題に取り組みました。ある程度理解できた
ところで過去問にも取り組み、間違いが多い
範囲があれば復習をしたり、間違えた問題をノートにまとめて覚えたりすることで知識を定着させていきました。専門科目である
英語は、主に準1級の問題集や大学入試向けの問題集で対策を行いました。特に私が苦手だった長文とリスニングは、毎日数問ずつ継続的に取り組むことで少しずつ解けるようになりました。

2 次 試 験 の 対 策 は、1 次 試 験 が 終わった
翌日から始めました。面接は想定される質問をノートに書き出し、自分 の 考えをまとめ、話す練習を繰り返し行いました。英文学科
や教職課程の先生方に加え、教職キャリア
アドバイザーの先生方にも何度も練習していただき、少しずつ改善していきました。英語
面接については、同じく教員を目指す友人に面接相手になってもらい練習しました。

教職センターの利用について教えてください。
役立ったことは論作文などの添削と面接の練習です。3年生の2月頃から教職キャリア
アドバイザーの先生に、毎週論作文の指導をしてい た だ きました 。また 、2 次 試 験 の受験時に提出する自己アピー ル 書と面 接カードも添削していただきました。自分では 気 づくことので きな い 言 葉 遣 い を 指 摘してい た だき、文 章 力 の向上に繋げることができました。先生方は私の書きたいことを 汲 み 取りな がら共 に 文 章 を 考えてくださった ので、より適 切 な 表 現 に変えていくことができました。
1次試験後からは面接練習を行い、話す
長さや順番についてアドバイスをいただきました。小論文や面接の練習を通して先生方と教 育 や 授 業 に つ いて話 す 機会が多くあり、自分 の 考えを深 め、多 様 な 考え方 に気づくことができました。

自身が考える「教員採用試験の合格の秘訣」は何ですか？
まずスケジュール管理だと思います。限られた時間の中で、複数の学習や対策を並行して行わなければならないため、何にどの

Ta n a k a A k i
文学部英文学科

Fu k u m a K a s u m i
心理学部教育発達学科

東京都教員採用試験合格

小学生の頃、担任の先生に憧れて教員という職 業 に 興 味 を 持 つように なりました 。
また 、中 学 生 の 頃 に 行った 職 場 体 験で は 、できなかったことができるようになる子どもの成長を何度も目にし、共に成長を実感
し喜び合える点に魅力を感じました。
大学3年生の秋に、小学校で特別な支援を必要とする児童の介助員を始めたことも良 い 経 験 になっています。現 在も週 に2 回参加しているこのボランティアから、子どもたちの 困 難さを理 解し一 人 一 人 の 特 性を捉えた上で支援していく姿勢を学びました。
これからの教員人生でもこの経験を生かしていきたいと感じています。

点であるため、小論文の対策を早い内から
積 み 重 ねていると安 心して他 の 勉 強を進めることができます。他 の 2 科目は 暗 記 の部分も多いですが、小論文はそうではないので、どれだけ書く練習をしてきたかが本番で試されます。私は先生方に添削していた だ い た 小 論 文 を 全てファイル にまとめておくことで、後で 振り返った 時 に自分 の努 力 を 実 感 で き、自 信 に つ な がりました 。
また 、小 論 文 の 対 策 用 に 調 べ たことや 考
えたことは、そのまま面接練習にも役立ちました。

神奈川県教員採用試験合格

福馬 花純

小学校

教員を目指したきっかけは？

教養と専門教養の勉強も始めました。まずは 過 去 問 を 解 い て自 分 の 苦 手 を 把 握し、問題傾向を把握するようにしました。参考書
を用いて繰り返し勉強し、5月の教育実習までに一通り勉強を終えました。途中、過去問の点数がなかなか伸びず辛かった時期もありましたが、努力し続ければ絶対に点数が伸びると信じて勉強を続けました。教育実習を終えてからの約1か月は過去問を解きながら苦手な部分を振り返る時間に当てました。
2次試験対策は、1次試験終了後すぐに始めました。教職キャリアアドバイザーの先生と模擬面接を何度も繰り返すうちに、自分の伝えたいことをなるべく簡潔にまとめて話せるようになりました。また、友達と学校に集まり、交代で面接官になって練習をしました。1人で練習するよりも先生方や友達に協力してもらい実際の面接のように練習する方がより効率的に感じました。

中 学 校 高 等 学 校︵ 英 語 ︶教員採用試験に合格した先輩たち。
これから教員として教壇に立つ先 輩たちにどのような高等学校英語科教諭

田中 亜季

教員となる
先輩たちからのメッセージ

くらい時間を割かなければならないのかを
常 に 考えな がら取り組 むことが 大 切で す。
例えば面接については、初めて練習をした
ときに、考えをまとめて話 すことや 簡 潔 に話すことに、自分が思っている以上の難しさを感じました。英語の面接や模擬授業の対策も必要であるため、面接練習をもっと早くからやっておけば、自信を持って本番に臨めると思います。
次 に 、自 分 が 取り組 んで いる勉 強 法 がしっかり合 格 に 近 づ いているの か を 客 観視することも大切だと思います。結果がついてこない勉強法を繰り返していても成績が伸びないので、現在地を把握し、ゴールのために何がどれだけ必要なのかを常に考えながら対策に取り組むことが大切だと思います。

教員を目指す在 学 生へメッセージをお願いします。
長い時間を試験対策に費やすことはとても 大変ですし、先の見えない不安を抱えることがたくさんあると思います。自分の思い通りにいかずに苦しい思いをすることもあると思います。しかし、どんなときでも周りには支えてくれる人がいることを忘れないで
くだ さ い 。教 員 採 用 試 験 は 1 人 の 力 で は突 破 することが 難しいと思 います。だ からこそ、周りの友達、家族、先生方を頼りながら少しずつ前に進んでください。どん なとき
でも「合格する」という目標を見失わず、自分の理想の教師像を常に思い浮か べ な がら
頑張ってください。応援しています。

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教員となる先輩たちからのメッセージ

教員採用試験の受験を決心した時期は、大学3年生の6月頃です。民間企業への就職と迷い、企業でのインターンシップに参加することも検 討しました が 、自分 にとって教 職 課 程との 両 立 は 難しいと考え、教 員
採 用 試 験 の 受 験 を 決 め まし た 。3 年 生 の夏休みからは、私学教員適性検査を受ける
ための勉強を始めました。教職教養の対策から始め、その年の10月頃からは受験予定
自治体の過去問や教職センターで申し込んだ 通 信 講 座 を 使 い 、専 門 教 養 も勉強しました。

教員採用試験の受験勉強でつらかったことはありますか？
どのように乗り越えましたか？
歴史・地理・公民と、幅広い社会科の専門
教 養を効 率 的 に学 習する方法 が 分 からず
苦労しましたが、大学で開催している合格
者体験報告会に参加したことをきっかけに徐々に焦りと不安が和らぎました。要点がまとまった参考書を使って頻出問題を重点的に学習し、分からない問題を教科書など
で詳細に理解する、という勉強法を合格者から教えていただき、学習計画が立てやすくなりました。また、試験が終わるまではある
程 度 の ストレ ス は 仕 方 な いと受 け 入 れ 、
適度にリフレッシュしながら勉強を進めることも大切だと思います。

教員を目指す在 学 生へメッセージをお願いします。
この ペ ー ジ をここまで 読 んでくだ さり、
ありがとうございます。教員採用試験に対して「自分には難しいかも」と思っている方がいるかもしれません。しかし明治学院大学
では、教職センターの方々や、教職キャリア
アドバイザーの先生方、教職課程の先生方が親身に相談に乗ってくださいます。また、
合 格 者 体 験 報 告 会 などに お いては 、合 格
した 先 輩 方 に 相 談で きる機 会もあります。
私も3年生の頃には不安でたまりませんでしたが、教員採用試験に合格することができました。1人で抱え込むのではく、様々な人を頼ってアドバイスをいただき、少しず
つ 合 格 へ の 歩 み を 進 め てくだ さい 。応 援
しています！

もともと将来は教員として子どもと関わる活動がしたいと考えていましたが、妹が特別支援学校に通っており、幼少の頃からさまざまな面で支援が必要な子どもやその保護者が身近にいたこともきっかけになっていると思います。特別な支援を要する子どもへの支援と指導に特に関心が湧くようになり、大学卒業後は特別支援学校の教員になりたいと考えるようになりました。

大学生活で、教員になるために取り組んだことを教えてください。
「教員になりたい」という思いと「特別支援 教 育 に つ いて学 び た い 」という希 望 をもって大学に入学し、日々の学びに全力で取り組 み まし た 。教 員 を 目 指 すうえで は 、様々な考え方が重要になると思い、学生同士のディスカッションやグループワークに一 生 懸 命 に取り組 みました。また、在 学 中に都内の特別支援学校で学生ボランティアに参加し、児童の学習や生活面での支援を行いました。学生のうちから実際の教育現場 を目 の 当 たりにし、一 人 一 人 の 特 性 を
理 解 することや、それぞれの実態に合った課題設定をすることの重要性を学びました。

教員採用試験の受験勉強でつらかったことはありますか？
どのように乗り越えましたか？
決 められ た 字 数 や 構 成 に 従 い な がら、
自分の考えを小論文として表現することは難しいことだと感じました 。そ の た め 、教職キャリアアドバイザーの先生にたくさん

教職センターの利用について教えてください。
実際に教育現場を経験された教職キャ
リアアドバイザーの先生方からアドバイスをいただけるのは受験対策に大変心強いものでした。教員を目指すうえで学生時代に経験しておくべきことや習得しておくべ
き知識について、個別相談を通して教えていただきました。
また 、複 数 の自治 体 を 志 望 する学 生で構成された対策講座では、他の学生の考えを聞くことができたり意見交換をする機会があったりしたので、自分一人では思いつかない考えを取り入れることができ、参加して良かったです。

自身が考える「教員採用試験の合格の秘訣」は何ですか？
やはり早めから対策をしておくに越した
ことはないと思います。例年の情報を参考に 、試 験日程 や 志 望 自 治 体 で 課 される試
験 内 容を早く把 握しておくことで、準 備をスムーズ に進 めることができます。私は試
験当日の2日前まで教育実習に取り組んでおり、直前の追い込みや確認が十分にでき特別支援学校3年生の11月頃から4年生の5月頃まで週に1回、教職キャリアアドバイザーの先生に小論文の添削をしていただきました。最初は書き方が分からず苦労しましたが、先生方にご指導いただき徐々に書き方が分かりました。小論文のお題に対して先生の見解を教えてくださったことも、教 職 に 対 する理解を深めることにつながりました。
6月は教育実習に集中し、7月以降は主に面接練習をしていただきました。小論文対策を通して教 職 に 対 する理 解を深 め たことは、面接にも活きたと思います。小論文の試験がない自治体を受験する方も、小論文を書き、教職キャリアアドバイザ ー の 先 生
方に指導いただくことをおすすめします。

指導いただき、何度も練習することで慣れるようにしました。文章作成時には、特別支援学校でボランティアをした際に見聞きしたことや感銘を受けたことを盛り込むよう心がけ、今では自分の型を確立できたと思います。面 接も同 様で、最 初 は 言 葉 が 長くなってしまったり、伝えたい内容から逸れていったりしがちでしたが、段々と端的に伝えることができるようになりました。

Ta k u m i To s h i y a
心理学部教育発達学科

学内では子どもと関わる「児童教育研究会」というサークル に所 属して子どもへ のアプローチ法 を 実 践 的 に 学 び 、教 育 実 習にも熱心に取り組みました。学外では、3年
生 の 時 に 千 葉 県 教 育 委 員 会 が 主 催 する
「教師未来塾」に参加し、4年生では「ちば・たまごプロジェクト」に も 参 加 し まし た 。
千葉県の先生方の教育に対する熱い思いを感じ、学校をより良い場所に する た め に一緒に尽力したいと思いました。千葉県の教員採用試験の準備はいつ頃から、どんな風に進めましたか？

教員を目指したきっかけは？

特別支援学校教諭

大 学 生 活で、教員になるために取り組んだことを教えてください。

教 職センターの利用について教えてください。

東京都教員採用試験合格

Ta k a y a m a C h ia k i
法学部政治学科

千葉県教員採用試験合格「 子ども が 健 や か に 成 長し、生 徒 一 人
ひとりが自分の良さを実感できる教育活動をした い 」と考え、教 員 に なりた いと強く思うようになりました。
私には兄と自分の能力差に悩んだ時期がありましたが、中学生時代の恩師が私の良さを発 見し認 めてくれ たことから、自分らしさを大切に、前向きに物事を考えられるようになりました。
この経験から、恩師のように一人ひとりの良さを発見し、生徒が前向きに 生 きるきっか けを 与えられる教 師 になりたいと思うようになりました。

29

宅見 俊哉

中学校社会科教諭

高山 千明

中 学 校 高 等 学 校︵ 社 会 ︶教員を目指したきっかけは？

教 員を目 指 そうと決意した の もこの 経 験がきっかけです。

ない状況でした。そのため、専門教養などの筆記試験対策は3年生の春休みから取り
掛 かり、教 育 実 習 が 始まる前 に は 過 去 問を複数回解いておきました。色々なことを逆算して取り掛かることは、受験対策において大切だったことの一つです。
また、知識を取り入れることも必要です
が 、小 論 文 や 面 接 練 習 に 取り組 む 時 間 を多く設けることも重要です。そうすることで、本 番 が い つもの 延 長 線 になり、当日も「いつも通りに解き、受 け答えをすれ ば い い」と余計な緊張をほぐすことができると思います。

教員を目指す在 学 生へメッセージをお願いします。
教員採 用 試 験を受 けることは 一 般 的 な
就職活動と違いますし、教育実習と並行して取り組むということを考えると、辛いと感じることもあると思 います。私自身も今 何をすべきか 迷い不安を感じることもありました。
しかし、仲間と情報交換したり教職セン
ターを利用したりすることで自分に合った
対 策 方 法 を 見 つ け ること が で き まし た 。
皆さんにも必ず周りにサポートしてくれる方々がたくさんいると思いますので、教員になるという強 い 思 い を 持ち 続 けて頑 張って下さい。応援しています！

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教員となる先輩たちからのメッセージ

教員免許の取得にか か わる質 問

よくある質問

Q&A

幼稚園教諭

村田 萌歌

幼稚園

Murata Moeka
心理学部教育発達学科
特 別 区 職 員︵ 保 育・教 育 枠 ︶採用試験合格教員を目指したきっかけは？
教員を目指した理由は、子どもが大好きだ からで す。幼 い 頃 から年下のいとこと遊ぶ機会が多くあり、子どもの 世 話をするのが好きでした。高校3年生の進路選択の際に 母 園で ボランティアをさせてい た だ き、
改 めて子どもに 直 接 関 わる仕 事をした いと思い、幼稚園教員を目指すようになりました。

大 学 生 活で、教員になるために取り組んだことを教えてください。
大 学 3 年 生 の 1 2 月頃 から、港 区 の 区 立
幼 稚 園 で のアル バ イトを 開 始し、週 1 〜 2
回 程 、介 助 員として 保 育 に 参 加しまし た 。
特 別 な 支 援を必 要とする幼 児 へ の 個 別 対
応 に 加えて、幼 児 の 個 性 を 引 き出し、より伸ばす保育の工夫や声がけの仕方を、現場の 先 生 方 から学 びました 。先 生 方 の 姿 を見 な がら試 験 対 策 期 間 を 過ごしたことは「合格したらこんな未来が待っているんだ」、と自分 の やる気を鼓 舞し向 上 心を高 め たように感じます。

31

窓 口で 学 生 のみなさんからよく尋 ねられる質 問を いくつ か まとめてみました 。回 答 は 所 属 する

Q 在学中に留学に行きたいのですが、教員免許の取得と両立は可能ですか？
A

これまでも、教員免許の取得をめざしながら留学した先輩がいますので、両立は不可能ではありません。ただし教育実習の時期等については事前

学 科 や 履 修 条 件 によって異 なることもありますに教務部窓口で相談してください。卒業時までにので、詳 細 は 必 ず 担 当 窓 口で 相 談してください。

教員免許取得に必要な単位を満たせない場合は、卒業後、科目等履修生として不足単位を修得する
ことにより免許状の取得が可能です。

許 状の取 得にはQ 教員免
何 年 間 か かるのでしょうか？

A

基本的に大学のカリキュラムは卒業までの4年間での履修を想定したカリキュラムとなっています。
3 年 次 秋 学 期 終了 時 に 一 定 の 科 目を 修 得して教 職センターの利用について教えてください。
特別区の幼稚園教員および園長の経験が ある教 職 キャリアアド バ イザ ー の 先 生のもとで、実践的な対策に取り組むとともに、実 際 に教員になってからのことを教えていただきました。大学3年生の11月から
教職キャリアアドバイザーに進路相談をし、翌月12月からは週に1回の個別相談も利用しました。
ま た 、月 毎 に 定 期 的 に 行 わ れ る「 幼 児教 育・保 育 を 考 える 会 」と いう勉 強 会 に も参 加して いました 。実 践 的 な 保 育 を 学 ぶことで 現 場 で の 力 を 高 めることが で きる
た め 、実 際 に 幼 稚 園 教 員 に なったときの自分の姿をより明確に想像できる良い機会となりました。

教員採用試験の受験勉強でつらかったことはありますか？
どのように乗り越えましたか？
受験勉強期間には、択一問題の回答率が低迷したり、幼児の発達段階に関する知識や経験不足のため、論作文の作成が壁に感じたりすることがありました。また、特別区の幼稚園教諭採用試験は、2次試験の合格発
表が4年生の9月にあるため、「そこで落ちてしまったら自分の将来はどうなるのだろう」「1次試験が合格しても2次試験は合格できるのか」などの不安もありました。
そんなときには、教 職キャリアアドバイ
ザ ー の 先 生 方 に 相 談し、そ の 都 度 不 安 を解消するようにしていました。択一問題の点 数 や 論 作 文 の 精 度 に つ いては、幼 稚 園
教 育 要 領を読 み 込 み自分 の 中 に落とし込

むことが 向 上 に 繋 がった の で 、諦 め ず に
繰り返し行うことが 大 切 だと学 び ました 。
先 生 方 は 、問 題 解 説 や 論 文 添 削 などを 丁寧 に行ってくださるだ けで なく、試 験 準 備
中 に感じる不 安 などの 個 人 的 な 悩 み 相 談にも応じてくださいました。試験対策はもちろんのこと、2 次 試 験 の 合 格 が 発 表されるまで、精神的にも支えていただいたと感じています。

教員を目指す在 学 生へメッセージをお願いします。
教員採用試験は一般企業に比べて実施
時 期 が 遅く、周りの 友 達と比 べて焦ったり
不 安 に なったりすることが 多く、心 配 だと思います。ですが、過去問や先輩方の体験談をもとに傾向に基づ いた対策を計画的に行えば、確実に合格を見込める試験だと思います。教職センターには教職を目指す
学生に向けたサービスが多くあるため、自身で選択し、有効に活用しながら対策をしていってください。自分 の 理 想とする教員
像を日々想像しながら、夢の実現に向けて頑張ってください。応援しています。

Q 高中学校の先生になりたいなら中学校の、校の先 生になりたいなら高 校の免 許だけ取得すればよいですか？

A

試験において両方の免許取得を受験資格としてに 教員免 許 の 取 得を考え始 め た 方 は、教 務 部

いる自治体があるためです（例：東京都）。また登 録をしようとしたら、
Q 履学 修科の必修 科目と教 職 科目の開 講 曜 時 限 が 重なっていました。
どうしたらよいですか？
履修方法や授業に関する相談は、教務部窓口で行うことができます。

Q 自分の学科で取得できない
教員免許状を取得したいのですが、中高を併設している私立学校などは、両方の免許を取得している人材を求める場合があります。

史の先 生になりたい場合はQ 地歴 理・歴史だけ、

政 治・経 済の先生になりたいなら
公 民だけを取 得すればよいですか？

A

そうとは限りません。高校の、特に社会科の先生をめざす方は、地理・歴史と公民両方の免許取得が必要な場合があります。両方の免許取得を教員
採 用 試 験 の 受 験 資 格とする自治 体 があるた めです（例：神奈川県高校社会科）。また自治体にできますか？

A

中学と高校と併せての取得を勧めます。教員採用いないと教育実習に行けません。もし2年次以降
窓口で履修方法や手続等を相談してください。

A

中学または高校の先生をめざす方は、なるべくよっては、複数免許を取得している場合、採用試験「他 学 科 聴 講」という方 法で 取 得できる場 合 がにおいて加点措置を行う場合もあります。詳細あります。また小学校免許の場合、提携先となるは自治体の採用試験要綱で確認してください。

大学の免許状取得プログラムで取得できる学科もあります（6ページ参照）。いずれも自分の学科で取得できる免許に加え、新たに別の免許の取得をめざすことになりますので、その分履修し単位を修得しなければならない科目が増えることになります。
「他 学 科 聴 講」の 注 意 点 等 の 詳 細 は、教務部教職窓口でお尋ねください。

教 諭をめざしていますが、Q 幼保 稚育 園士の資格も取得した方がいいですか？

A

幼稚園教諭をめざす方は、在学中に保育士試験に挑戦し保育士資格を取得することを勧めます。
近年増加している認定こども園（16ページ参照）
では、幼稚園教諭と保育士資格の両方が必要になります。大学では「保育士資格取得対策講座」を開講していますので、活用してください。この講座は教職センターで申し込むことができます。

幼児教育・保育を考える会

32よくある質 問

教員採用試験にか か わる質 問

進路選択にか か わる質 問

教員採用試験対策は
Q いつから始めればよいですか？

内容や傾向が異なるため学習のポイントが絞れA

いらしてください。

基礎科目となる授業は1年生から始まっています。
この授業での学びが教員採用試験に結びついていますので1年生のうちから授業を大切に学業に励むことが大切です。また、学校現場を理解する
学 校 ボランティアを経 験 することにより教員をめざす意欲が一層強くなりますので、学校ボラン
ティアを経験しておくとよいでしょう。
※自治体によっては、公立学校の教員採用試験の早期化が実施されています。最新の情報に注意しましょう。

Q
Aについて迷った場合は、教職センターに相談に

用 試 験をQ 公受 立験 学予 校の教員採定です。もし不 合 格の場 合、路は「私 立 学 校」を希望しています。
私立学校の中でも「キリスト教学校」のQ
Q 大進 学に来ている求人 情 報は
求 人を探しています。
どこで見られますか？

A

その後の進路はどうなりますか。

A

自治体により時期が異なりますが、教員採用試験の最終試験結果が出揃うのは、4年生の秋頃です。
不合格の場合は、各自治体の「臨時的任用教員登録」を行う方が多いです。登録方法については各自治体の教育委員会のホームページなどをご確認ください。この登録をした場合、各学校で欠員

教職センターで閲覧可能です。また明学生向けの 就 職 支 援システム「キャリクル 」で も最 新 のA

キリスト教学校の教員就職を目指す方は「キリスト教学校教育同盟」のホームページをぜひチェック

求 人 情 報 が チェックで きま す。
「 キャリクル 」はしてください。https://www.k-doumei.or.jp/

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キリスト 教 学 校 の 教 員 を 目 指 す 方 向 け の 就 職します。

支援登録を行うことができます。また各種講座

企 業に就 職 するか
Q 教員になるか、
迷っています。
どうしたらよいですか？

A

どうやって探せばいいですか。

教員免 許 の 取 得を目指 す 一 方、民 間 企 業 へ のも開催していますのでご確認ください。

学 校 教員を目指していますが、Q 公受 立験する自治体はどうやって決めればよいのでしょうか。

A

教員採用試験は難しいですか？
どのように勉強すればよいですか？

「臨時的任用教員」（ 5ページ参照）として働くこと悩みを持つ方は少なくありません。しかし教育ができます。
このように臨時的任用教員として1年

実 習 時 期と就 職 活 動 時 期 は 重 なることも多 いや 学 生 時 代 を 過ごした 場 所 ）を 選 んで います。

めざす学校区分、教科、地域ごとによって倍率は間働きながら、次年度の教員採用試験受験を目ため、両立は簡単ではありません。就職活動を自治体ごとに教育目標や求める教員像は異なる

大きく異なります。希望する自治体のホームページ

指すというのが一般的です。学校現場で積んだ

理由に教育実習の日程変更はできませんし、教育

ので、しっかりと下調べをし、その自治体の志望や 教 職センターにある資 料で 今 年 度 の 状 況を経 験 は、2 回目の 教員採用試験において大きな実習を受け入れてくださる実習校は「教員になる

理由を明確にする必要があります。

確認してみましょう。倍率が高い学校種において強みになります。ただし臨時的任用教員として働という強 い 意 志を持った 学 生 の みを受 け入 れも、毎年多くの先輩が教員となり教育に携わってく場合、採用試験の勉強に割ける時間は少なくなたい」と考えています。

います。
しっかりとした準備を行うことが結果にりますので、自身の苦手分野は在学中にしっかりとはいえ双方に必要な準備をうまく活用しながら結びつきます。筆記試験対策の通信講座も教職復習するなど計画的に勉強する必要があります。

両立させた先輩もいます。

センターで申込可能ですのでぜひ受講してくだ

なお、私立学校に進路変更をする方もいますが、

まずは、自分は本当に教員になりたいのか、
どのさい。

私立の小学校や特別支援学校は学校数が少なくような 教 員を目 指しているの か を 色々な 観 点

毎年募集があるとは限りません。そのため公立から考えてみましょう。

から私 立 へ の 転 向 は 、幼 稚 園 や 中 学・高 校 のなお、企業に就職した後、数年経ってから教員にケースがほとんどと考えてください。

なろうと考える方もいますが、現在の教員不足のまた大学院に進学して「専修教員免許」の取得を状況が今後も続くかどうかわかりません。安易にQ 公立学校の教員採用試験は複数の自治体を併願できますか？
A

ないことがその理由です。受験する自治体の選択

筆記試験に向けた対策としては、3年生の夏頃から始める先輩が多いです。ただし教員養成のQ&Aが生じた際に教育委員会や校長との面接を経て就職も視野に入れて、就職活動もしたいという受験自治体の決め方に決まりはありません。ほとんどの方が自身にゆかりのある自治体（出身地東京都公立幼稚園の受験をするか、
Q 私立幼稚園か迷っています。
もし東京都公立幼稚園が不合格だった
場合、どのような進路が多いですか？
また、東京都公立幼稚園と私立幼稚園の採用試験はいつ頃でしょうか？

A

東京都公立幼稚園に不合格だった場合、もう1年
勉 強して再チャレンジする方もいますし、私 立試験の日程が重ならなければ併願は可能ですが、目指しながら、教員採用試験に再度チャレンジす考えるのは禁物です。

幼稚園に就職する方もいます。

多くの先輩は一つの自治体に絞って受験をしてる方もいます。

迷っている方 は、キャリアセンターや 教 職セン

東京都公立幼稚園の採用試験は春から夏にかけいます。隣接する自治体では一次試験の日程が心配なことがあればお気軽に教職センターにごターにお気軽に相談にいらしてください。

て（13ページ参照）実施されます。

重なるケースが多いこと、また自治体により試験相談ください。

一般的に私立幼稚園の採用試験は夏〜秋にかけて多くなります。

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集

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〒1 0 8 -8 6 3 6

港 区白金 台 1 -2 - 3 7

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本誌はCOVID-19以前に撮影した写真とその後、新たに撮影した写真で構成されています。撮影は感染対策を万全にしたうえで行っております。

2 0 2 4 年 3月発 行