コロナ禍の科学館でのSDGs等社会的テーマの科学技術教育の手法に関する調査研究
2023年3月

公益財団法人日本科学技術振興財団
科学技術館

目

次

はじめに… ………………………………………………………………………………… 1
1．調査研究の目的… …………………………………………………………………… 2
2．調査研究の内容… …………………………………………………………………… 2
3．調査研究の結果と考察……………………………………………………………… 4
3－1．社会的テーマへの取り組み及びコロナ対策に関する事例調査…………… 4
3－2．来館者の素養調査……………………………………………………………… 7
3－3．社会的テーマに関する教育手法の試行と結果の考察……………………… 17

4．まとめ… ……………………………………………………………………………… 28

付録 1… …………………………………………………………………………………… 31
付録 2… …………………………………………………………………………………… 49

調査研究スタッフ
公益財団法人日本科学技術振興財団

科学技術館運営部

展示グループ中村 隆

公益財団法人日本科学技術振興財団

科学技術館運営部

展示グループ菅原 侑香

公益財団法人日本科学技術振興財団

科学技術館運営部

実験演示・開発グループ

公益財団法人日本科学技術振興財団

科学技術館運営部

技術グループ

田中 勝

荻野 亮一

はじめに
「SDGs」や「カーボンニュートラル」、「Society5.0」など世界全体で掲げている社会的なテーマは、各業界の企業や団体だけではなく、学校教育および社会教育の現場においても取り組みが求められている。
よって、社会教育機関である科学館の科学技術教育においても、これらのテーマは重視
され、青少年を中心に理解増進を図ることが求められており、多くの館で、特別展や企画展の開催、教育プログラムの開発・実施、Web コンテンツの制作・公開等が行われている。
しかし、「SDGs」をはじめ、これらのテーマは幅広い領域にまたがり、場合によっては漠然とした内容で掲げられていることもあり、実際にどのような対応をさせていけば良い
か各館で模索している状況にもある。よって、それを考えるための参考となる事例やデー
タが必要であると考える。
また、2020 年から拡大した新型コロナウイルスの影響により、科学館に限らず博物館の運営において様々な制約や制限を取らなくてはならず、これまでの運営方法や教育手法が成り立たなくなっている部分も生じている。これについても各館が日本博物館協会のガイドラインに準じて、各館独自のガイドラインを作成して、それに基づき運営を行っている。特に来館者とのコミュニケーションを主体とする教育活動においては、模索して試行
錯誤している状況である。制約や制限は緩和の方向に進みつつあるが、これについても参考となる事例やデータが必要であると考える。
そこで、本調査研究では、国内の科学館の社会的テーマに関する展示やイベントの事例を調査するとともに、新型コロナ対策として行っているオンラインによるイベントの事例を調べた。さらに、来館者の社会的テーマについての認識度やオンライン授業の経験度といった素養を調査し、その結果も踏まえ教育プログラムを試作し、試行して、実践事例も示した。
本調査研究を行うにあたり、ご協力いただきました、科学技術館映像シアター「シンラドーム」において上演している「科学ライブショー “ ユニバース ”」の講師の皆様および運営スタッフの皆様に深謝いたします。また、ご助成いただいた一般財団法人新技術振興
渡辺記念会様に厚く御礼申し上げます。
2023 年 3 月
公益財団法人 日本科学技術振興財団
科学技術館

1

1．調査研究の目的「SDGs」や「カーボンニュートラル」、「Society5.0」など世界全体で掲げている社会的なテーマは、各業界の企業や団体だけではなく、学校教育および社会教育の現場においても取り組みが求められている。
科学館は基本的に社会教育機関である。よって、これらのテーマは科学館の科学技術教
育においても重視され、青少年を中心に理解増進を図ることが求められており、多くの館で、特別展や企画展の開催、教育プログラムの開発・実施、Web コンテンツの制作・公開等が行われている。
そして、そのような活動を行うための科学館のスタッフ自身のスキル向上、さらには、科学館としては、このような活動に取り組める、将来の科学技術人材の育成を行うことも使命となっている。
しかし、新型コロナウイルスの影響により、安全確保のため科学館の運営において様々な制約が生じており、展示や教育活動においても、オンラインでリアルタイムまたはオン
デマンドによる活動など新たな手法を取る必要が出ており、これらは新型コロナの影響がある程度収まっても継続されるものと思われる。
そこで、本調査研究では、このような状況を踏まえて社会的テーマを扱った科学技術教
育の手法を構築するための基礎データを収集することを目的とする。

2．調査研究の内容
本調査研究では以下の内容を実施した。
①社会的テーマへの取り組み及びコロナ対策に関する事例調査②来館者の素養調査③教育手法の試行と結果の考察①科社会的テーマへの取り組み及びコロナ対策に関する事例調査
国内の科学館では、「SDGs」や「カーボンニュートラル」などの社会的なテーマを、展
示や教育活動において取り入れはじめている。例えば、名古屋市科学館では、既存の展示を活用し、SDGs をテーマにしたワークシートを制作し、学校団体の総合学習の授業などで利用できるようにしている。そこで、国内の科学館が展示や教育などの活動において、社会的なテーマについてどのような取り扱いや取り組みを行っているかを、各館の公式ホームページなどから情報を収集し、考察した。
同時に、国内の科学館の新型コロナ対策として実施されたオンラインによる活動の事例を調査した。2020 年 4 月の最初の緊急事態宣言では、科学館に限らず全国の多くの博物館が休館となり、その対策としてホームページ上でのバーチャル企画展やオンラインワー
クショップが開催されている。科学技術館においてもバーチャル見学ツアーやオンラインによる科学教室の開催を行っている。本調査研究では、オンラインによる展示やイベントの実施事例について、各館の公式ホームページなどから情報を収集し、考察した。
コロナ禍の科学館でのSDGs等社会的テーマの科学技術教育の手法に関する調査研究｜2

②来館者の素養調査「SDGs」や「カーボンニュートラル」などは、各種メディアにおいて取り上げられており、青少年においても認知度が高いと思われる。一方、「Society5.0」などは、あまりなじみがないものと思われる。科学館が、これらのテーマを扱った展示や教育プログラムを実施するにあたっては、どのテーマに、どれくらいの認識があるのかを知っておくことが望ましい。
そこで、アンケート調査により、社会的テーマについての認識度を調査した。
多くの科学館において主な来館者層は、小学生を中心とした青少年である。平日は学校団体で、休日は友人同士または親に連れられて来館しているケースが多い。その小学生も新型コロナウイルスの影響により、オンライン授業など学校や学習塾での授業形態が変わり、学習に対する意識や経験といった素養が新型コロナ禍以前とは変わってきていると思
われ、これまでの科学館における教育手法が通用しない面も生じる可能性があることがうかがえる。科学技術館が 2021 年に開催したオンラインワークショップにおいても、参加者は画面を通した講義に慣れている様子であり、また終了後に行ったアンケート調査でも、自分の手元にある画面で解説を受けた方がわかりやすいなどの意見もあがり、対面式で行っていたときには見過ごされていた課題も見えた。そこで、科学技術館の来館者を対象に、アンケート調査によって来館者の新型コロナ禍での学習方法に対する意識ついて調べた。
③社会的テーマに関する教育手法の試行と結果の考察
本調査研究では、事例調査と素養調査の結果も踏まえた教育手法を提案し、教育プログ
ラムを試作して試行した。
具体的には、当館において、大学教員や研究機関の研究者が講師となり、大学生が運営補助を行っている映像シアターでの「科学ライブショー」と、スタッフが講師となっている「実験ショー」において、社会的なテーマを取り入れた教育プログラムを試作して試行した。また、各ショーの参加者に終了後にアンケート調査を行い同時に前述の素養調査も行った。さらに、調査結果を踏まえた手法の教育プログラム（実験ショー）を試作し、試行し、考察した。

3

3．調査研究の結果と考察
3-1．社会的テーマへの取り組み及びコロナ対策に関する事例調査

本調査研究では、科学館の SDGs などの社会的テーマへの取り組みの事例として、関連する展示やイベントの実施事例について、国内の科学館の公式ホームページに掲載されている情報を調査した。
また、科学館の新型コロナ対策の取り組みの事例として、オンラインによるイベントの実施事例について、国内の科学館の公式ホームページに掲載されている情報を調査した。
（1）社会的テーマに関する展示・イベントの実施事例
社会的なテーマとして、「SDGs」、「カーボンニュートラル」
、
「ESG」
、
「Society5.0」の4 つに焦点を当て、これらの展示やイベントを行っている全国の科学館を調査した。
調査の対象とした施設は●国立・公立または企業や大学により設立された科学館●

国立・公立または企業や大学により設立され、科学館に分類すると思われる各種施設※「科学館」を自称してはいないが、「全国科学博物館協議会」の加盟館一覧に掲載されている施設、「全国科学館連携協議会」の加盟館一覧に掲載されている施設、検索エンジン (Google) にて検索した際に分類が科学館と表示される施設、娯楽施設としてだけではなく学習施設としての側面を持つ水族館を含む。
※博物館、美術館、文学館、資料館、記念館などは原則として含まないが、併設されていたり一部展示に科学館的な役割があったりする場合、調査対象に含む。

とした。
調査の対象とした展示およびイベントは、●各館の常設展示●

各館の特別展、企画展、巡回展●

各館が主催として実施する講座、
講演会、
イベント、
ワークショップ、
クラブ活動など●

各館がコロナ禍に於いて制作した映像コンテンツ、オンラインイベント・講座とした。
ここで、対象の展示やイベントに該当するかの判断基準は以下の通りである。
●

展 示について、「SDGs」、「カーボンニュートラル」
、
「ESG」
、
「Society5.0」という単語を用いた説明があった場合、対象とする。

●

展 示について、「SDGs」、「カーボンニュートラル」
、
「ESG」
、
「Society5.0」という単語を用いた説明がなくても、「持続可能な社会」、「ゼロカーボン」、「脱炭素」、「クリーンエネルギー」など、類似の単語を用いた説明があった場合、対象とする。

●

特定の単語を用いた説明がなくても、これらを十分に意識した展示や取り組みである
ことが読み取れる場合、対象とする。

●

展 示 名 あ る い は 展 示 物 の 説 明 に「SDGs」、「 カ ー ボ ン ニ ュ ー ト ラ ル 」、「ESG」、「Society5.0」という単語を用いられていた場合、表の展示名或いは概要の欄にその単語を使用し、これらの特定の単語を用いられていなかった場合は、表の展示名或いは
概要の欄にその単語を使用しない。
コロナ禍の科学館でのSDGs等社会的テーマの科学技術教育の手法に関する調査研究

｜

4

●

特定の展示に限らず、施設全体で「SDGs」などを意識して展示を展開しているという表明の記載があった場合、展示名は記載しない。

●

2018 年より前のイベントや企画展については情報が古すぎるため記載しない。

調査の結果を、表 3-1-1 に示す。基準に従い関連すると思われるものは 513 件あったが、直接的に扱っていると思われるものは 203 件あり、その内「SDGs」が圧倒的に多く 181
件となっている。「SDGs」は単語自体の認知度が高いことと、幅広く目標があり展示やイベントを実施しやすいものと思われる。
内容としては、「SDGs」についてのクイズの巡回展や、「SDGs」関連の情報が得られる
デジタル地球儀など、複数の施設で同じ企画展や同じ展示物が使用されていることがあった。また、「SDGs」のうち、4：質の高い教育をみんなに、6：安全な水とトイレを世界中に、7：エネルギーをみんなにそしてクリーンに、13：気候変動に具体的な対策を、14：海の豊かさを守ろう、15：陸の豊かさも守ろう、の目標についての展示が多く、逆に 1：貧困をなくそう、5：ジェンダー平等を実現しよう、などの目標についての展示はほとんど見られず、科学館での取り組みとなると、科学館のテーマに合わせて一部の目標についての展示に偏ってしまう傾向にあると考えられる。
環境問題についての学習施設では、これらの問題についての展示やイベントが多く、電力会社や発電所が運営するエネルギー館の類の施設では、カーボンニュートラルを含む脱炭素、新エネルギー関連の展示やイベントが多いなどといったことが見えた。
※調査結果の具体的な内容は、付録 1 を参照
表 3-1-1

社会的テーマの展示・イベントの調査結果
テーマ

件数

備

考

SDGs

181

テーマに偏りがあるが、様々な手法で実施されている。

カーボンニュートラル

16

間接的に触れているイベントも含めればもっと多い。

Society5.02

内容ではなく手法として当てはまると思われるもの。

ESG

0

科学館ではテーマにしづらいとも思われる。

（2）オンラインによる教育プログラムなどの実施事例
新型コロナウイルス感染症の拡大により、博物館では運営において様々な制約を受けることとなった。特に体験型の展示を主とする科学館においては、休止する展示や体験方法を制限しての公開する展示などを多くの展示に制約が強いられた。イベントや教育プログ
ラムに関しても対面式では行えず、中止や人数や内容を大きく制限して実施するなど大きな変更を余儀なくされた。そもそも、新型コロナウイルス感染症が広がり始めた 2020 年には、多くの館が休館し、その後開館しても予約制による入場制限などを行い、運営ひいては経営に大きな影響を与えた。

5

そのような状況の中で、新型コロナ対策のひとつの手法として、オンラインによる展示
やイベントなどの活動が実施されるようになった。オンラインによる活動は、従来は来館しづらかった遠方の人が参加できるという利点もあり、新たな利用者層を獲得できたという面もある。よって、新型コロナがある程度収束してもオンラインによる活動は、規模の変化はあると思われるが各館で継続される可能性も考えられる。そこで、本調査研究では、新型コロナ対策として実施された国内の科学館のオンラインによるイベントの事例について調査した。この調査においては、対象とした施設は、国立・公立または企業や大学により設立された科学館に絞り、54 件のイベントの事例について調査した。結果を表 3-1-2 に示す。
※調査結果の具体的な内容は、付録 2 を参照

表 3-1-2
イベントの種類

イベント数

備

考

天体観測会

16

リアルタイムのオンライン講座も多くあり

講座

12シリーズ化しているものもあり

展示物紹介

9

常設展や特別展のガイドツアーなど

実験

8

実験の様子を見せるものが主体

工作教室

5

工作レシピを紹介するものが多いが、参加型もあり

その他

4クイズや工場見学

オンラインのイベントとしては、天体観測会が比較的多く実施されており、月食などのライブ配信も行われている。オンラインによる天体観測は科学館側の準備はある程度大掛
かりになる場合が生じるが、参加者の募集や管理などの作業はあるものの、参加者に対する事前準備はあまり必要としないことより、比較的実施しやすいものと思われる。講座も同様であり、シリーズ化してライブ配信しているものも見られる。またアーカイブ映像として閲覧できるようになっているものも多い。展示物紹介は、常設展の一部の展示コーナーや特別展などのガイドツアーなどの形式が主体のようである。実験は、実験の様子を見せる映像コンテンツの配信が主となっていると言える。工作教室は、工作のレシピを紹介して、工作手順を追っていく映像コンテンツが、参加型も見られる。参加型の場合、工作材料を事前に参加者に送っておく必要があるなど事前準備に大きく時間を取られる場合がある。また、当日の教室の実施においては、参加者各人の工作の進行状況を、画面を通して確認しなくてはならず、コントロールが難しい。オンラインでの参加型の工作教室が比較的少ないのは、その点もあると思われる。
以上、科学館のオンラインによるイベントの事例を見たが、様々な取り組みを行っており、科学館側は運用面でも技術面でも慣れてきていることがうかがえる。

コロナ禍の科学館でのSDGs等社会的テーマの科学技術教育の手法に関する調査研究｜6

り、科学館側は運用面でも技術面でも慣れてきていることがうかがえる。
３－２．来館者の素養調査
3-2．来館者の素養調査

本調査研究では、来館者の素養として、まず来館者が「SDGs」や「カーボンニュートラ
本調査研究では、来館者の素養として、まず来館者が「SDGs」や「カーボンニュートラル」

ル」などの社会的テーマについてどれくらいの認識があるかを調べた。さらに、小学生かなどの社会的テーマについてどれくらいの認識があるかを調べた。さらに、小学生から大ら大学生に対しては、新型コロナ禍において、学校でオンラインによる授業、タブレット
学生に対しては、新型コロナ禍において、学校でオンラインによる授業、タブレットや映や映像を活用した授業、他の博物館でのオンラインの教室や講座をどれくらい経験してい像を活用した授業、他の博物館でのオンラインの教室や講座をどれくらい経験しているかるかを調査した。
を調査した。
調査は、本調査研究で毎月１回試行した「科学ライブショー」において、終了後のアン調査は、本調査研究で毎月1 回試行した「科学ライブショー」において、終了後のアンケートにより行った。

ケートにより行った。
（１）来館者の属性（1）来館者の属性

認識の結果について述べる前に、まず回答者の属性について、図 3-2-1 に回答者の性別、認識の結果について述べる前に、まず回答者の属性について、図 3-2-1 に回答者の性別、
図 3-2-2 に、回答者の年齢層として子どもの学年（1）、大人の年代（2）を示す。

図 3-2-2 に、回答者の年齢層として子どもの学年（1）、大人の年代（2）を示す。

図 3-2-1 より、回答者は男性が 49.2％、女性 50.3％（無回答 0.5％）と男性と女性がほぼ

図 3-2-1 より、回答者は男性が 49.2％、女性 50.3％（無回答 0.5％）と男性と女性がほぼ同じ割合となっていた。

同じ割合となっていた。

無回答, 0.5%

男性, 49.2%
女性, 50.3%

図 3-2-1 性別

図 3-2-1

性別

年齢層については、図 3-2-2
3-2-2より、子ども（小学生未満～高校生）は、小学生がより、子ども（小学生未満～高校生）は、小学生が 70.0%と年齢層については、図70.0%

最も多く、小学生未満が 21.3%、中学生が8.8%と続いており、科学技術館の子どもの来館と最も多く、小学生未満が21.3%、中学生が8.8% と続いており、科学技術館の子どもの来館者層を反映している。大人は、40 代が 49.2% で最も多く、次いで 30 代が 25.4% となっており、子どもを連れてきた保護者が主体となっている。

7

者層を反映している。大人は、40 代が 49.2%で最も多く、次いで 30 代が 25.4%となって者層を反映している。大人は、40 代が 49.2%で最も多く、次いで 30 代が 25.4%となっており、子どもを連れてきた保護者が主体となっている。
おり、子どもを連れてきた保護者が主体となっている。
高校生, 0.0%
高校生, 0.0%
中学生,
中学生,
8.8%
8.8%

小学生未満,
小学生未満,
21.3%
21.3%

小学生, 70.0%
小学生, 70.0%（1）（1） 子ども（学年）子ども（学年）（1） 子ども（学年）無回答, 0.8%
60代, 3.3% 無回答, 0.8%
60代, 3.3%

10代, 0.8%
10代, 0.8%

20代,
20代,
7.4%
7.4%
50代, 13.1%
50代, 13.1%

30代, 25.4%
30代, 25.4%

40代, 49.2%
40代, 49.2%（2） 大人（年代）（2） 大人（年代）（2）
大人（年代）

図 3-2-2

年齢増

コロナ禍の科学館でのSDGs等社会的テーマの科学技術教育の手法に関する調査研究｜8

（2）社会的テーマについての認識
次に、来館者の社会的なテーマについての認識の結果を示す。社会的なテーマとして、この数年にメディア等に取り上げられて話題となっている「SDGs」、「カーボンニュート
ラル」、「ESG」、「Society5.0」の 4 つについて取り上げた。
アンケートでは、まず「これらの言葉を聞いたことがあるか」質問し、聞いたことがある言葉については、「どこで聞いたか」を質問した。結果を図 3-2-3 から図 3-2-6 に示す。
図 3-2-3 に、「SDGs」の認識について示す。図 3-2-3（1）より、79.4% は「聞いたことがある」と答えている。大人だけでなく子ども言葉に関しては認識が高いことがうかがえる。
どこで聞いたかは、図 3-2-3（2）より、「テレビ」が最も多く 25.6% となっており、「イン
ターネット」20.9% と続く。「科学館・博物館」で聞いたのは 10.7% で、「その他」を除いて、最も少なくなっている。
図 3-2-4 に、「カーボンニュートラル」の認識について示す。図 3-2-4（1）より、「聞いたことがある」と回答しているのは 62.8% で「SDGs」よりは少し低くなってはいるが、広く認識されているものと言える。図 3-2-4（2）より、こちらも「テレビ」が 28.2% で最も多くなっており、次いで「インターネット」が 22.0% となっている。
「科学館・博物館」
で聞いたのは 10.2% で「SDGs」と同様の結果となっている。
「SDGs」および「カーボンニュートラル」については、メディア、特に「テレビ」で取り上げられることが多く、子どもにも言葉が認識されやすい状況になっていることがうかがえる。
図 3-2-5 に、「ESG」の認識について示す。図 3-2-5（1）より、「SDGs」と「カーボンニュートラル」とは一変して、「聞いたことがない」が 68.3% となっており、大人にもあまり認識が高くないことがうかがえる。図 3-2-5（2）より、「聞いたことがある」回答者は、「テレビ」と「インターネット」から聞いたのがどちらも 21.8% と最も多くなっているが、「学校／会社」、「新聞・本」も約 20.0% でほぼ差がない。一方、「科学館・博物館」は 5.9% で、「その他」の 9.9% より低くなっている。
図 3-2-6 に、「Society5.0」の認識について示す。図 3-2-6（1）より、「ESG」と同様に「聞いたことがない」が 69.3% で最も多くなっており、認識が低いという結果になっている。
どこで聞いたかは「テレビ」、「インターネット」、「新聞・本」が 22.6% で並んでおり、「科
学館・博物館」は 6.0% で最も低くなっている。
「ESG」、「Society5.0」については、「SDGs」、「カーボンニュートラル」に比べ、メディ
ア、特に「テレビ」で取り上げられることが少なく、認識されていないものと思われる。

9

SDGs
SDGs

90.0%
90.0%

79.4%
79.4%

80.0%
80.0%
70.0%
70.0%
60.0%
60.0%
50.0%
50.0%
40.0%
40.0%
30.0%
30.0%

16.6%
16.6%

20.0%
20.0%
10.0%
10.0%
0.0%
0.0%

4.0%
4.0%
聞いたことがある聞いたことがある聞いたことがない
聞いたことがない

無回答
無回答

（1）
「SDGs」という言葉を聞いたことがあるか。
（1）「SDGs」という言葉を聞いたことがあるか。
（1）「SDGs」という言葉を聞いたことがあるか。

SDGs
SDGs

30.0%
30.0%
25.6%
25.6%

25.0%
25.0%
20.0%
20.0%

20.9%
20.9%
18.4%
18.4%

17.4%
17.4%

15.0%
15.0%
10.7%
10.7%

10.0%
10.0%

7.0%
7.0%

5.0%
5.0%
0.0%
0.0%

学校/会社
学校/会社

テレビ
テレビ

インターネット
インターネット

新聞・本新聞・本科学館・博物館
科学館・博物館

その他
その他

（2）
「SDGs」という言葉をどこで聞いたか（2）「SDGs」という言葉をどこで聞いたか（2）「SDGs」という言葉をどこで聞いたか

図 3-2-3 「SDGs」についての認識
図
図 3-2-3
3-2-3「SDGs」についての認識「SDGs」についての認識

コロナ禍の科学館でのSDGs等社会的テーマの科学技術教育の手法に関する調査研究｜10カーボンニュートラル
カーボンニュートラル
70.0%
70.0%

62.8%
62.8%

60.0%
60.0%
50.0%
50.0%
40.0%
40.0%

32.7%
32.7%

30.0%
30.0%
20.0%
20.0%
10.0%
10.0%
0.0%
0.0%

4.5%
4.5%
聞いたことがある聞いたことがある聞いたことがない
聞いたことがない

無回答
無回答

（1）
「カーボンニュートラル」という言葉を聞いたことがあるか。
（1）「カーボンニュートラル」という言葉を聞いたことがあるか。
（1）「カーボンニュートラル」という言葉を聞いたことがあるか。

カーボンニュートラル
カーボンニュートラル
35.0%
35.0%
28.8%
28.8%

30.0%
30.0%
25.0%
25.0%
20.0%
20.0%
15.0%
15.0%

22.0%
22.0%
17.4%
17.4%

15.5%
15.5%

10.2%
10.2%

10.0%
10.0%

6.1%
6.1%

5.0%
5.0%
0.0%
0.0%

学校/会社
学校/会社

テレビ
テレビ

インターネット
インターネット

新聞・本新聞・本科学館・博物館
科学館・博物館（2）「カーボンニュートラル」という言葉をどこで聞いたか（2）「カーボンニュートラル」という言葉をどこで聞いたか（2）「カーボンニュートラル」という言葉をどこで聞いたか

図 3-2-4 「カーボンニュートラル」についての認識
図 3-2-4 「カーボンニュートラル」についての認識
図 3-2-4 「カーボンニュートラル」についての認識

11

その他
その他

ESG
ESG

80.0%
80.0%

68.3%
68.3%

70.0%
70.0%
60.0%
60.0%
50.0%
50.0%
40.0%
40.0%
30.0%
30.0%

24.6%
24.6%

20.0%
20.0%
7.0%
7.0%

10.0%
10.0%
0.0%
0.0%

聞いたことがある聞いたことがある聞いたことがない
聞いたことがない

無回答
無回答

（1）
「ESG」という言葉を聞いたことがあるか。
（1）「ESG」という言葉を聞いたことがあるか。
（1）「ESG」という言葉を聞いたことがあるか。

ESG
ESG

25.0%
25.0%

20.0%
20.0%

20.8%
20.8%

21.8%
21.8%

21.8%
21.8%

19.8%
19.8%

15.0%
15.0%
9.9%
9.9%

10.0%
10.0%
5.9%
5.9%

5.0%
5.0%

0.0%
0.0%

学校/会社
学校/会社

テレビ
テレビ

インターネット
インターネット

新聞・本新聞・本科学館・博物館
科学館・博物館

その他
その他（2）「ESG」という言葉をどこで聞いたか（2）「ESG」という言葉をどこで聞いたか（2）「ESG」という言葉をどこで聞いたか

図 3-2-5 「ESG」についての認識
図 3-2-5 「ESG」についての認識
図 3-2-5 「ESG」についての認識

コロナ禍の科学館でのSDGs等社会的テーマの科学技術教育の手法に関する調査研究｜12

Society5.0
Society5.0

80.0%
80.0%

69.3%
69.3%

70.0%
70.0%
60.0%
60.0%
50.0%
50.0%
40.0%
40.0%
30.0%
30.0%

23.1%
23.1%

20.0%
20.0%

7.0%
7.0%

10.0%
10.0%
0.0%
0.0%

聞いたことがある聞いたことがある聞いたことがない
聞いたことがない

無回答
無回答

（1）
「Society5.0」という言葉を聞いたことがあるか。
（1）「Society5.0」という言葉を聞いたことがあるか。
（1）「Society5.0」という言葉を聞いたことがあるか。

Society5.0
Society5.0

25.0%
25.0%

20.0%
20.0%

22.6%
22.6%

22.6%
22.6%

22.6%
22.6%

17.9%
17.9%

15.0%
15.0%

10.0%
10.0%

8.3%
8.3%
6.0%
6.0%

5.0%
5.0%

0.0%
0.0%

学校/会社
学校/会社

テレビ
テレビ

インターネット
インターネット

新聞・本新聞・本科学館・博物館
科学館・博物館（2）「Society5.0」という言葉をどこで聞いたか（2）「Society5.0」という言葉をどこで聞いたか（2）「Society5.0」という言葉をどこで聞いたか

図 3-2-6 「Society5.0」についての認識
図 3-2-6 「Society5.0」についての認識
図 3-2-6 「Society5.0」についての認識

13

その他
その他

（3）新型コロナ禍おけるオンライン授業などの経験
アンケートの回答者のうち、小学生から大学生に対しては「この 2 年間に、オンラインでの授業を受けたことがありますか。
」「学校で、タブレットを使った授業を行っていますか。
」「学校で、映像を見て学ぶ授業は多いですか。
」「他の博物館で、オンラインの教室や講座に参加したことがありますか。
」という質問をし、新型コロナ禍におけるオンライン授業など、ＩＴを活用した学習の経
験度を調べた。結果を図 3-2-7 から図 3-2-10 に示す。
図 3-2-7 に「オンラインでの授業」を受けた経験についての結果を示す。図より、39.0%
が「オンラインでの授業」を「とても」受けていると回答している。
「まあまあ」受けて
いるも 14.6% おり、合わせて 53.6% となっている。比較的、「オンラインでの授業」を受けていることが分かる。一方、「まったく」という回答も 34.1% となっており、アンケー
トのデータから内訳を見ると、小学校の低学年ではあまり受けていないことがうかがえる。
図 3-2-8 に「タブレットを使った授業」の経験についての結果を示す。図より、「とても」受けているのが 53.7% と半数以上となっている。
「まあまあ」12.2%、「あまり」4.9% を合わせるとて 71.8% となり、約 7 割が「タブレットを使った授業」を少なからず経験してい
ることがわかる。
図 3-2-9 に「映像を見て学ぶ授業」の経験についての結果を示す。
「とても」が 26.8%、「まあまあ」が 22.0%、「あまり」が 19.5%、「まったく」が 24.4% となっており、同じような割合になっている。学年だけでなく、学校での差異もあると思われる。差異はあるものの、「とても」、「まあまあ」、「あまり」を合わせれば、49.3% となり、半数近くは少なからず映像を見て学ぶ授業の経験があるとなっている。
図 3-2-10 に「他の博物館でのオンラインの教室や講座の参加」の経験についての結果を示す。「とても」が 22.0%、「まあまあ」が 9.8%、「あまり」が 14.6% で、「まったく」が48.8% と最も多く、半数近くが参加した経験がないと回答している。
3-1 で示した通り、全国の科学館や博物館において、オンラインによる様々な取り組みをしているが、興味のある人以外には、あまり広く活用されていないのではと推察される。
博物館でのオンラインによる教室や講座は、実施する内容や運営方法によっては、参加者の事前募集や道具・材料の事前配布、当日の機材等の設定などに非常に手間がかかる場合もあり、また通信環境などの技術的な面からも定員をはじめとする様々な制約が生じる場
合もあり、実施における様々な課題があることも実情である。
以上、来館者（アンケート回答者）の素養についての調査結果を見てきたが、「SDGs」と「カーボンニュートラル」についての認識は高いこと、それは「テレビ」からの情報によるところが大きいこと、児童・生徒・学生は、オンラインやタブレットを使った学習の経験は比較的高いことがうかがえた。

コロナ禍の科学館でのSDGs等社会的テーマの科学技術教育の手法に関する調査研究｜1445.0%
45.0%
40.0%
40.0%

オンラインによる授業
オンラインによる授業
39.0%
39.0%
34.1%
34.1%

35.0%
35.0%
30.0%
30.0%
25.0%
25.0%
20.0%
20.0%

14.6%
14.6%

15.0%
15.0%

12.2%
12.2%

10.0%
10.0%
5.0%
5.0%
0.0%
0.0%

とても
とても

まあまあ
まあまあ

あまり
あまり

まったく
まったく

0.0%
0.0%
無回答
無回答

図 3-2-7 オンラインでの授業の経験

図図3-2-7
3-2-7 オンラインでの授業の経験
オンラインでの授業の経験

60.0%
60.0%
50.0%
50.0%

タブレットを使った授業
タブレットを使った授業
53.7%
53.7%

40.0%
40.0%
30.0%
30.0%

24.4%
24.4%

20.0%
20.0%

12.2%
12.2%

10.0%
10.0%
0.0%
0.0%

4.9%
4.9%
とても
とても

まあまあ
まあまあ

あまり
あまり

4.9%
4.9%
まったく
まったく

図 3-2-8 タブレット使った授業の経験
図 3-2-8 タブレット使った授業の経験

図 3-2-815

タブレット使った授業の経験

無回答
無回答

30.0%
30.0%
25.0%
25.0%

映像を使った授業
映像を使った授業
26.8%
26.8%
22.0%
22.0%

20.0%
20.0%

24.4%
24.4%
19.5%
19.5%

15.0%
15.0%
10.0%
10.0%

7.3%
7.3%

5.0%
5.0%
0.0%
0.0%

とても
とても

まあまあ
まあまあ

あまり
あまり

まったく
まったく

図 3-2-9 映像を見て学ぶ授業の経験

無回答
無回答

図図3-2-9
3-2-9 映像を見て学ぶ授業の経験
映像を見て学ぶ授業の経験

博物館のオンライン講座への参加
博物館のオンライン講座への参加

60.0%
60.0%

48.8%
48.8%

50.0%
50.0%
40.0%
40.0%
30.0%
30.0%
20.0%
20.0%

22.0%
22.0%
9.8%
9.8%

10.0%
10.0%
0.0%
0.0%

とても
とても

図 3-2-10
図 3-2-10

図 3-2-10

まあまあ
まあまあ

14.6%
14.6%
4.9%
4.9%
あまり
あまり

まったく
まったく

無回答
無回答

他の博物館のオンラインでの教室などへの参加経験
他の博物館のオンラインでの教室などへの参加経験

他の博物館のオンラインでの教室などへの参加経験

コロナ禍の科学館でのSDGs等社会的テーマの科学技術教育の手法に関する調査研究｜163-3．社会的テーマに関する教育手法の試行と結果の考察（1）現行の教育プログラムにおける試行

事例調査と素養調査の結果も考慮し、科学技術館で現在行っている映像シアターでの「科学ライブショー」と、展示室での対面式で行う「実験ショー」において、社会的なテーマを取り入れた教育プログラムを試行し、評価した。表 3-3-1、図 3-3-1 に概要と様子を示す。
表 3-3-1

試行した教育プログラムの概要

教育プログラム

科学ライブショー

実験ショー

扱った内容（テーマ）
発電、核融合、宇宙天気予報など（SDGs、カーボンニュートラル）
電波利用、VR 空間など
（Society5.0）

実施日
2022：
4/16、4/30、5/28、6/25
7/23、8/13、8/20、9/24
10/22、11/26、12/10
2023：
1/28、2/25、3/11、3/25

2022：
超低温、量子コンピュータなど
4/24、5/7、6/5、7/2、8/7（カーボンニュートラル、Society5.0）
9/10、10/2、11/12、12/11
2023：
1/7

（1）科学ライブショー

図 3-3-1（2）実験ショー

教育プログラムの様子「科学ライブショー」および「実験ショー」
とも終了後に、参加者にアンケートを行ったが、その中で、ショーの内容（テーマ）についてはクイズのような形式で質問し、正解しているかどうかをもって、内容を理解したかを調べた。各回でテーマが異なることと、回答数に偏りがあることより、本調査研究では傾向を探ることを主とし、総計によって評価した。

17

80.0%
80.0%
70.0%
70.0%

75.2%
75.2%

科学ライブショー
科学ライブショー

60.0%
60.0%
50.0%
50.0%
40.0%
40.0%
30.0%
30.0%

23.4%
23.4%

20.0%
20.0%
10.0%
10.0%
0.0%
0.0%

1.4%
1.4%
正解
正解

不正解
不正解

図 3-3-2 科学ライブショーでの理解度

無回答
無回答

図図3-3-2
3-3-2 科学ライブショーでの理解度
科学ライブショーでの理解度

80.0%
80.0%
70.0%
70.0%

実験ショー
実験ショー

75.5%
75.5%

60.0%
60.0%
50.0%
50.0%
40.0%
40.0%
30.0%
30.0%

21.4%
21.4%

20.0%
20.0%
10.0%
10.0%
0.0%
0.0%

3.1%
3.1%
正解
正解

不正解
不正解

図 3-3-3 実験ショーでの理解度
図 3-3-3 実験ショーでの理解度

図 3-3-3

無回答
無回答

実験ショーでの理解度

コロナ禍の科学館でのSDGs等社会的テーマの科学技術教育の手法に関する調査研究

｜

18

まず、
「科学ライブショー」における結果を図 3-3-2 に示す。
「正解」が 75.2% で、
「不正解」
まず、
「科学ライブショー」における結果を図 3-3-2 に示す。「正解」が 75.2%で、「不正が 23.4%となっており、比較的思惑通りに映像による説明の効果をあげているとは思える解」が 23.4%となっており、比較的思惑通りに映像による説明の効果をあげているとは思が、一方で約25％が「正解」していないという結果は無視できない点である。アンケー
えるが、一方で約 25％が「正解」していないという結果は無視できない点である。アンケ
トの集計データからすると、内容（テーマ）による差が見られる。
ートの集計データからすると、内容（テーマ）による差が見られる。
次に、「実験ショー」における結果を図 3-3-3 に示す。
「正解」が 75.5% で、「不正解」が「実験ショー」における結果を図3-3-3 に示す。「正解」が 75.5%で、「不正解」が21.4%次に、となっており、「科学ライブショー」と同様な結果となっている。
「実験ショー」に21.4%となっており、「科学ライブショー」と同様な結果となっている。
「実験ショー」におおいても、集計データより内容（テーマ）による差異が見られるが、この要因は、主にプ
いても、集計データより内容（テーマ）による差異が見られるが、この要因は、主にプロログラムの内容構成と説明の仕方によるものが大きいと考える。どちらも伝えたい社会的グラムの内容構成と説明の仕方によるものが大きいと考える。どちらも伝えたい社会的ななテーマと解説や実験の内容との関連が少し薄かったものと思われる。取り上げた社会的テーマと解説や実験の内容との関連が少し薄かったものと思われる。取り上げた社会的テ
テーマはどれも漠然とした包括的なものであり、もう少し実例とのつながりをしっかりとーマはどれも漠然とした包括的なものであり、もう少し実例とのつながりをしっかりと示示す必要があったものと思われる。
す必要があったものと思われる。

（2）新規の教育プログラムでの試行（２）新規の教育プログラムでの試行
本調査研究では、現行の教育プログラムで試行結果を踏まえて、新規の教育プログラム
本調査研究では、現行の教育プログラムで試行結果を踏まえて、新規の教育プログラムを試作し、試行して評価した。試作においては、新型コロナへの対応を踏まえた教育プロを試作し、試行して評価した。試作においては、新型コロナへの対応を踏まえた教育プロ

グラムの手法を検討することもひとつの目的としていた。科学技術館をはじめ科学館は、
グラムの手法を検討することもひとつの目的としていた。科学技術館をはじめ科学館は、体験型の展示が主体となっている。しかし、新型コロナ対策として、映像やセンサ技術な体験型の展示が主体となっている。しかし、新型コロナ対策として、映像やセンサ技術などを活用した非接触の展示やオンラインなどによる教育プログラムの必要性が高まっていどを活用した非接触の展示やオンラインなどによる教育プログラムの必要性が高まっていた。よって、その効果的な手法を探るための基礎データを収集することを重視していた。
た。よって、その効果的な手法を探るための基礎データを収集することを重視していた。

子ども
40.0%
35.0%

35.5%
32.3%
29.0%

30.0%
25.0%
20.0%
15.0%
10.0%
5.0%

3.2%

0.0%
体験型

非接触

（１）子ども（1）子ども

19

どちらでも

無回答

大人
大人
50.0%
50.0%
45.0%
45.0%

43.8%
43.8%

40.0%
40.0%

34.4%
34.4%

35.0%
35.0%
30.0%
30.0%
25.0%
25.0%

21.9%
21.9%

20.0%
20.0%
15.0%
15.0%
10.0%
10.0%
5.0%
5.0%
0.0%
0.0%

0.0%
0.0%
体験型
体験型

非接触
非接触

どちらでも
どちらでも

無回答
無回答

（２）大人
（2）大人
（２）大人

全体
全体
45.0%
45.0%
40.0%
40.0%

39.7%
39.7%
33.3%
33.3%

35.0%
35.0%
30.0%
30.0%

25.4%
25.4%

25.0%
25.0%
20.0%
20.0%
15.0%
15.0%
10.0%
10.0%
5.0%
5.0%
0.0%
0.0%

1.6%
1.6%
体験型
体験型

非接触
非接触

どちらでも
どちらでも

無回答
無回答

（３）全体
（３）全体
（3）全体

図 3-3-4

科学館の展示手法に対する意識

図 3-3-4 科学館の展示手法に対する意識
図 3-3-4 科学館の展示手法に対する意識

コロナ禍の科学館でのSDGs等社会的テーマの科学技術教育の手法に関する調査研究｜20しかし、本調査研究を進めていくうちに社会的な状況が大きく変化してきた。新型コロ
しかし、本調査研究を進めていくうちに社会的な状況が大きく変化してきた。新型コロナへの対策は緩和の方向に向かい、2023
年 3 月には学校をはじめ博物館においてもマスナへの対策は緩和の方向に向かい、2023 年 3 月には学校をはじめ博物館においてもマスク
ク着用が任意となることとなった。さらに、新型コロナウイルス感染症自体が、2023
年5着用が任意となることとなった。さらに、新型コロナウイルス感染症自体が、2023
年5月月にインフルエンザウイルスによる感染症と同じ5 類に移行することが示された。

にインフルエンザウイルスによる感染症と同じ５類に移行することが示された。
そこで、本調査研究では、状況に合わせて新規プログラムの試作の方向性を見直すこと
そこで、本調査研究では、状況に合わせて新規プログラムの試作の方向性を見直すことも考慮し、まず科学館の展示手法に対する来館者の意識を調べることとした。

2も考慮し、まず科学館の展示手法に対する来館者の意識を調べることとした。
月に行ったアンケートにおいて、科学館の展示において「体験型」が望ましいか、「非

2 月に行ったアンケートにおいて、科学館の展示において「体験型」が望ましいか、「非接触」が望ましいかを尋ねた。結果を図3-3-4 に示す。図より、子どもにおいては、「体験
接触」が望ましいかを尋ねた。結果を図3-3-4 に示す。図より、子どもにおいては、「体験型」が望ましいという回答が35.5%、「非接触」が望ましいという回答が32.5% となって型」が望ましいという回答が 35.5%、「非接触」が望ましいという回答が 32.5%となっておおり、少し「体験型」が上回っている。また「どちらでも」よいという回答も29.0% と比り、少し「体験型」が上回っている。また「どちらでも」よいという回答も 29.0%と比較
較的多くなっている。大人においては、「体験型」が 43.8%、「非接触」が 34.4% となって的多くなっている。大人においては、「体験型」が 43.8%、「非接触」が 34.4%となっておおり、「体験型」が望ましいと感じていることがうかがえる。よって、全体としても「体り、「体験型」が望ましいと感じていることがうかがえる。よって、全体としても「体験型」

験型」が、39.7% で「非接触」の 33.3% を上回っており、「どちらでも」の 25.4% を合わが、39.7%で「非接触」の 33.3%を上回っており、「どちらでも」の 25.4%を合わせれば、せれば、65.1% が「非接触」であることにこだわっていないことがうかがえる。
65.1%が「非接触」であることにこだわっていないことがうかがえる。

そこで、科学館においてどのような体験を望んでいるかもアンケートにより調べた。結そこで、科学館においてどのような体験を望んでいるかもアンケートにより調べた。結果を図 3-3-5 に示す。図より、子どもは「体を動かす」体験を最も望んでいることがわかる。
果を図 3-3-5 に示す。図より、子どもは「体を動かす」体験を最も望んでいることがわかる。

次いで、「誰かと一緒にできる」、「学校の勉強に役立つ」、「音や光を感じる」、「家に帰っ
次いで、「誰かと一緒にできる」、「学校の勉強に役立つ」、「音や光を感じる」、「家に帰ってて役立つ」の 4 つが 10.0% で並んでおり、体験方法とともに、学習効果についても望んで役立つ」の４つが 10.0%で並んでおり、体験方法とともに、学習効果についても望んでいいることがうかがえる。
ることがうかがえる。

子ども
0.0%

2.0%

4.0%

6.0%

8.0%

10.0% 12.0% 14.0% 16.0% 18.0%

誰かと一緒にできる

10.0%

学校の勉強に役立つ

10.0%

画面をタッチして動かす

1.0%
8.0%

本物を触る
解説をたくさん読む

1.0%
8.0%

パスルのようなゲーム
6.0%

順位を競う

16.0%

体を動かす
10.0%

音や光を感じる

9.0%

自分でハンドルを動かす

10.0%

家に帰って役立つ
6.0%

数値を測る
その他

2.0%

（１）子ども（1）子ども

21

大人
大人
0.0%
0.0%
誰かと一緒にできる
誰かと一緒にできる
学校の勉強に役立つ
学校の勉強に役立つ
画面をタッチして動かす
画面をタッチして動かす
本物を触る
本物を触る
解説をたくさん読む
解説をたくさん読む
パスルのようなゲーム
パスルのようなゲーム
順位を競う
順位を競う
体を動かす
体を動かす
音や光を感じる
音や光を感じる
自分でハンドルを動かす
自分でハンドルを動かす
家に帰って役立つ
家に帰って役立つ
数値を測る
数値を測る
その他
その他

2.0%
2.0%

4.0%
4.0%

6.0%
6.0%

8.0%
8.0%

12.0%
12.0%

14.0%
14.0%

16.0%
16.0%

14.0%
14.0%

8.0%
8.0%

3.0%
3.0%

15.0%
15.0%

1.0%
1.0%
4.0%
4.0%

6.0%
6.0%

8.0%
8.0%

4.0%
4.0%

0.0%
0.0%

10.0%
10.0%

10.0%
10.0%

13.0%
13.0%

15.0%
15.0%

（２）大人
（2）大人
（２）大人

全体
全体
0.0%
0.0%
誰かと一緒にできる
誰かと一緒にできる
学校の勉強に役立つ
学校の勉強に役立つ
画面をタッチして動かす
画面をタッチして動かす
本物を触る
本物を触る
解説をたくさん読む
解説をたくさん読む
パスルのようなゲーム
パスルのようなゲーム
順位を競う
順位を競う
体を動かす
体を動かす
音や光を感じる
音や光を感じる
自分でハンドルを動かす
自分でハンドルを動かす
家に帰って役立つ
家に帰って役立つ
数値を測る
数値を測る
その他
その他

2.0%
2.0%

4.0%
4.0%

6.0%
6.0%

8.0%
8.0%

10.0%
10.0%
9.5%
9.5%

3.2%
3.2%

12.0%
12.0%

14.0%
14.0%

11.1%
11.1%

9.5%
9.5%

3.2%
3.2%

6.3%
6.3%
6.3%
6.3%

6.3%
6.3%

1.6%
1.6%

9.5%
9.5%
9.5%
9.5%

11.1%
11.1%

12.7%
12.7%

（３）全体
（３）全体
（3）全体

図 3-3-5

科学館において望まれている体験

図 3-3-5 科学館において望まれている体験
図 3-3-5 科学館において望まれている体験

コロナ禍の科学館でのSDGs等社会的テーマの科学技術教育の手法に関する調査研究

｜

22

大人は、
「体を動かす」と「本物を触る」が 15.0% で最も多くなっており、続いて「誰かと一緒にできる」が 14% となっている。ここからも図 3-3-3 で示されたように、大人は「非接触」にこだわっていないことがうかがえる。
全体では、「体を動かす」が 12.7% で最も多くなっており、「誰かと一緒にできる」と「音や光を感じる」が 11.0％で続いている。やはり、科学館ならではの体を使った体験が求められており、来館者は、子どもか大人に関わらず、従来通りの意識に戻ってきていることがうかがえる。
よって、新規に試作する教育プログラムも、新型コロナへの対応を考慮した、オンライ
ンや映像を使った特殊な手法ではなく、従来通りの対面式で行う方が効果を期待できる可能性が出てきたと考えられる。そこで、新規の教育プログラムについては、SDGs などの社会的テーマを取り上げることを主体とし、対面式の実験ショーを試作することとした。
前述の通り現行の教育プログラムでの試行では、伝えたい社会的テーマと説明や実験で示した実例との関係性が弱かったために、理解度がやや低いという結果になっていた。そこで新規プログラムでは、社会的なテーマとして「カーボンニュートラル」を取り上げ、様々な発電方法のしくみを CO2 の排出の関係を示しながら解説し、「カーボンニュートラ
ル」の取り組みについて説明する内容の実験ショーとした。試作した教育プログラムの概要と試行の様子を、表 3-3-2 と図 3-3-6 に示す。
表 3-3-2

試作した教育プログラムの概要

手法

内容（テーマ）

実験ショー
（対面式）

発電
（カーボンニュートラル）

図 3-3-6

内容構成

実施日

発電機のしくみ
水力、火力、原子力、風力の特徴（CO2 の排出）

2023
3/12

●
●

試作した教育プログラムの試行の様子

試行の結果を示す前に、実験ショーの参加者の属性について、図 3-3-7 に性別、図 3-3-8に子どもの学年（1）、大人の年代（2）を示す。

23

女性, 48.0%
男性, 52.0%

図 3-3-7 教育プログラムの参加者の性別

図 3-3-7

教育プログラムの参加者の性別

3-3-7
より、参加者の性別は、「男性」が 52.0%、「女性」が48.0%となっており、ほぼ
図図
3-3-7より、参加者の性別は、「男性」が52.0%、「女性」が48.0% となっており、ほ同じ割合となっている。この結果は３－２で示した素養調査とも同様であり、また過去のぼ同じ割合となっている。この結果は
3 － 2 で示した素養調査とも同様であり、また過去調査結果においても同様の傾向が見られる。科学技術館の来館者層の大きな特徴とも言えの調査結果においても同様の傾向が見られる。科学技術館の来館者層の大きな特徴とも言
る。
える。

3-3-8
より、参加者の年齢層は、子どもは「小学生」が 45.8%、「中学生」が29.2%、
図図
3-3-8より、参加者の年齢層は、子どもは「小学生」が45.8%、「中学生」が29.2%、「高校生」が16.7%となっており、が主となってはいるが分散されている。一方、「高校生」が16.7%となっており、「「小学生」
小学生」が主となってはいるが分散されている。一方、大人は、保護者の層みられる「40代」が52.0%で最も多くなっているが、続いているのは、
大人は、保護者の層みられる「40 代」
が 52.0%で最も多くなっているが、続いているのは、「20「20 代」の 16%で、同じく保護者の層と見られる「30 代」の 12%よりわずかであるが上代」の16% で、同じく保護者の層と見られる「30 代」の 12% よりわずかであるが上回っ回っている。子どもの「小学生未満」も 8.3%いるので、「20 代」も保護者の可能性も高いている。子どもの「小学生未満」も 8.3% いるので、「20 代」も保護者の可能性も高いが、が、いずれにしても「50 代」、「60 代以上」も含めて全体的に幅広い年齢層が参加していた

いずれにしても「50 代」、「60 代以上」も含めて全体的に幅広い年齢層が参加していたこことがうかがえる。

とがうかがえる。

この属性の結果も踏まえ、試行の結果を示す。終了後のアンケートにより、説明の「分この属性の結果も踏まえ、試行の結果を示す。終了後のアンケートにより、説明の「分かりやすさ」、内容の「理解度」、プログラムに対する「満足度」を調べて評価した。

かりやすさ」、内容の「理解度」、プログラムに対する「満足度」を調べて評価した。

まず、図 3-3-9 に「わかりやすさ」の評価について示す。図より、「とても」（分かりやす

まず、図 3-3-9 に「分かりやすさ」の評価について示す。図より、「とても」（分かりやかった）という回答が 68.9%となっているが、「まあまあ」という回答が 28.9%となっていすかった）という回答が 68.9% となっているが、「まあまあ」という回答が 28.9% となっる。ただし、「あまり」と「まったく」は 0.0%であるので、参加者にとってある程度わかりている。ただし、「あまり」と「まったく」は 0.0% であるので、参加者にとってある程度やすい説明となっていたことがうかがえる。

わかりやすい説明となっていたことがうかがえる。

続いて、図 3-3-10 に「理解度」の評価について示す。「とても」（理解できた）という回続いて、図 3-3-10 に「理解度」の評価について示す。
「とても」（理解できた）という回答が 67.4%で、「まあまあ」も 28.1%となっている。
「あまり」、「まったく」が 1.1%とわず

答が 67.4% で、「まあまあ」も 28.1% となっている。「あまり」、「まったく」が 1.1% とわずかに出てはいるが、プログラムの内容構成と説明を検討した成果は出たものと思われる。

コロナ禍の科学館でのSDGs等社会的テーマの科学技術教育の手法に関する調査研究｜24

かに出てはいるが、プログラムの内容構成と説明を検討した成果は出たものと思われる。
かに出てはいるが、プログラムの内容構成と説明を検討した成果は出たものと思われる。
小学生未満,
小学生未満,
8.3%
8.3%
高校生, 16.7%
高校生, 16.7%

中学生, 29.2%
中学生, 29.2%

小学生, 45.8%
小学生, 45.8%（１）子ども（学年）（1）子ども（学年）（１）子ども（学年）60代以上,
60代以上,
8.0%
8.0%

20代, 16.0%
20代, 16.0%

50代, 12.0%
50代, 12.0%
30代, 12.0%
30代, 12.0%

40代, 52.0%
40代, 52.0%（２）大人（年代）（２）大人（年代）（2）大人（年代）

図 3-3-825

教育プログラムの参加者の年齢層

図 3-3-8 教育プログラムの参加者の年齢層
図 3-3-8 教育プログラムの参加者の年齢層
80.0%
80.0%
70.0%
70.0%

分かりやすさ分かりやすさ
68.9%
68.9%

60.0%
60.0%
50.0%
50.0%
40.0%
40.0%

28.9%
28.9%

30.0%
30.0%
20.0%
20.0%
10.0%
10.0%
0.0%
0.0%

とても
とても

まあまあ
まあまあ

0.0%
0.0%
あまり
あまり

0.0%
0.0%
まったく
まったく

図 3-3-9 教育プログラムの分かりやすさ

2.2%
2.2%
無回答
無回答

図図
3-3-9
教育プログラムの分かりやすさ
3-3-9 教育プログラムの分かりやすさ

80.0%
80.0%
70.0%
70.0%

理解度
理解度
67.4%
67.4%

60.0%
60.0%
50.0%
50.0%
40.0%
40.0%

28.1%
28.1%

30.0%
30.0%
20.0%
20.0%
10.0%
10.0%
0.0%
0.0%

とても
とても

まあまあ
まあまあ

図 3-3-10
図 3-3-10

図 3-3-10

1.1%
1.1%
あまり
あまり

1.1%
1.1%
まったく
まったく

2.2%
2.2%
無回答
無回答

教育プログラムの理解度
教育プログラムの理解度

教育プログラムの理解度

コロナ禍の科学館でのSDGs等社会的テーマの科学技術教育の手法に関する調査研究

｜

26

満足度
80.0%
70.0%

68.5%

60.0%
50.0%
40.0%
30.0%

23.6%

20.0%
10.0%

4.5%

0.0%
とても

まあまあ

図 3-3-11

図 3-3-11

あまり

1.1%

2.2%

まったく

無回答

教育プログラムに対する満足度

教育プログラムに対する満足度

最後に、図3-3-11に「満足度」の評価を示す。
「とても」（満足した）が最後に、図
3-3-11に「満足度」の評価を示す。
「とても」（満足した）が68.5%と最も高
68.5% と最も高くなっているが、「まあまあ」も 23.6%
23.6%となっており、さらに、「あまり」と「まったく」くなっているが、「まあまあ」もとなっており、さらに、「あまり」と「まったく」も合わせて5.6%なっている。
全体的には高い満足度を得られたと思われるが、「分かりやすも合わせて5.6%なっている。全体的には高い満足度を得られたと思われるが、
「分かりや
さ」
、
「理解度」も合わせて検討する余地があると思われる。
すさ」、「理解度」も合わせて検討する余地があると思われる。

27

4．まとめ以上、各調査の結果と結果についての考察を述べてきたが、改めてまとめて考察する。
科学館での社会的テーマに関する展示やイベントの事例調査では、「SDGs」を取り上げた事例が最も多く、次いで「カーボンニュートラル」が多いという結果となった。
「SDGs」については、掲げている目標が幅広い分野にまたがっていることも要因と考えられるが、来館者の素養調査の結果からも、「SDGs」という言葉を「聞いたことがある」
来館者が約 80% となっており、年齢層に関わらず認知度が高いことも大きく、科学館側がテーマとして取り上げやすい状況にあるといえる。また、情報源としては「テレビ」と「イ
ンターネット」が主となっていることが示されたが、子どもにおいては「学校」で聞いたという回答も多くなっており、認知度の高さにつながっていると言える。
「カーボンニュートラル」についても、「SDGs」程ではないが来館者の素養に同様の傾向が見られた。常設展示や教育プログラムにおいて「発電」や「エネルギー」などをテーマに扱うことが多い科学館においては、取り上げやすいテーマであると思われる。
科学館の新型コロナ対策の取り組については、オンラインによる展示やイベントなどの活動の事例調査を行ったが、天体観測会や科学講座のライブ配信や展示紹介の映像コンテ
ンツなど、参加者に対する準備をあまり必要としないプログラムが選ばれ、科学館側の負担もなるべく抑えることも考慮されていることがうかがえる。
これらの事例調査の結果も随時参考にしながら、社会的テーマを扱った教育プログラムの試行を行った。本調査研究を開始した 2022 年 4 月においては、小学生から大学生については、新型コロナ禍でオンラインや映像を活用した授業になれていると想定し、科学技術館において現在行っている、映像を活用した教育プログラム（映像シアターでの「科学ライブショー」）と従来の対面式の教育プログラム（展示室での「実験ショー」）での効果の差異を比較した。結果として両者に差異がない、もしくは映像を活用した方が効果を得られるという結果が出れば、非接触を考慮できる映像を活用した新規プログラムの試作、試行をする方針であった。
結果としては、理解度に課題は見られたものの、両者に差異はないとなった。よって、映像を活用した新規プログラムの検討に入ろうとしたが、2023 年 1 月に入り、社会は新型コロナウイルス対策を緩和する方向に進みはじめた。
そこで、改めて来館者の新型コロナ対策に対する意識について調査した。展示や教育プ
ログラムの手法として「体験型」が良いか「非接触」が良いかを質問したが、「体験型」の方が良いという回答が少しうわまわった。さらに「どちらでもよい」という回答も多くあり、よって安全を考慮して「非接触」に拘るという考えは来館者にはあまりなく、むしろ科学館側の方が気にしている状況となっていたと言える。また、来館者への調査より、科学館では、「体を動かす」体験や「実物に触れる」体験を望んでいることも示された。
よって、新規の教育プログラムは、映像を活用した手法ではなく、従来の対面式の手法をとることとし、社会的テーマとして「カーボンニュートラル」を取り上げた内容の「実験ショー」を試作し、試行した。結果として「分かりやすさ」
、
「理解度」
、
「満足度」ともコロナ禍の科学館でのSDGs等社会的テーマの科学技術教育の手法に関する調査研究｜28

比較的高い評価を得られたが、漠然とした社会的テーマと具体的な実験内容の関係性を明確にした内容と説明が必要であることが示された。
本調査研究は、科学館や博物館がこれからの役割として、社会的テーマについて情報発
信し、一般の理解増進を促進することが求められている中で、国内の科学館における実施
事例の現状と、来館者の意識を踏まえて教育プログラムの試作・試行の事例を提示することを目的としていたが、他の科学館が参考となる事例を示せたものと考える。
ただ、来館者の素養調査の結果でも見られた通り「科学館・博物館」は、社会的テーマ
について情報を得るツールとしてはあまり機能していないことがうかがえた。今後は、本調査研究の結果を踏まえ、科学館が社会的テーマについて学習できる場となるための在り方を検討してく。

29

付

録

付録 1 ………………………… 31
付録 2 ………………………… 49

コロナ禍の科学館でのSDGs等社会的テーマの科学技術教育の手法に関する調査研究

｜

30

31

北海道

北海道

北海道

北海道

北海道

北海道

北海道

北海道

北海道

北海道

北海道

北海道

北海道

北海道

北海道

北海道

北海道

北海道

北海道

北海道

北海道

北海道

北海道

北海道

青森県

青森県

青森県

青森県

青森県

青森県

青森県

青森県

青森県

岩手県

 札幌市青少年科学館

 札幌市青少年科学館

 北海道立オホーツク流氷科学センター

 標津サーモン科学館

 札幌市豊平川さけ科学館

 サケのふるさと 千歳水族館

 サケのふるさと 千歳水族館

 千歳さけますの森 さけます情報館

 科学館サイパル

 科学館サイパル

 科学館サイパル

 科学館サイパル

 科学館サイパル

 科学館サイパル

 札幌市下水道科学館

 DENZAI環境科学館

 札幌市水道記念館

 釧路市こども遊学館

 わっかりうむ 稚内市青少年科学館

 わっかりうむ 稚内市青少年科学館

 わっかりうむ 稚内市青少年科学館

 厚岸町海事記念館

 酪農と乳の歴史館

 青森県立三沢航空科学館

 八戸市水産科学館マリエント

 エネルギー館 あしたをおもう森 エネルギー館 あしたをおもう森 エネルギー館 あしたをおもう森 エネルギー館 あしたをおもう森 エネルギー館 あしたをおもう森 エネルギー館 あしたをおもう森 エネルギー館 あしたをおもう森 奥州宇宙遊学館

SDGs(持続可能な開発目標)クイズボード

知の小径

森：「あしたをおもう森」サミットテーブル

まち：エコライフの窓

エネルギー：発電のしくみ

大地：手のりエナジー

海：オーシャンテーブル

空：フライングシアター

マリエント「ちきゅう」たんけんクラブ

かるたでよみとくわたしと世界のつながり

SDGs持続可能な開発目標クイズボードの取組み

急変する北極が世界にもたらす影響と日本の北極研究

環境展示コーナー

カーボン～

くしろガイアナイト2022～みんなでめざそうゼロ

環境コーナー

科学館 de SDGs

いまの地球とみらいの地球

地球環境問題クイズ

燃料電池のしくみ

温暖化から地球を救え

こども環境新聞

352-(&7

その“サーモン”どこからきたの？2021 ～海と日本

サケ稚魚放流体験

温暖化モニュメント

環境科学展

スペシャルサイエンスデー

環境コーナー

都道府県 展示名

 札幌市青少年科学館

施設名付録１ 社会的テーマに関する展示・イベントなどの事例

SDGsについての17問のクイズ。

地球環境やエネルギーに関するクイズ。

地球環境や未来のエネルギーについて考えるキャラクターと共に話し合い、意見を書き残せる展示。

「発電体験ハンドル」を回しながら省エネやエコライフについてのクイズに答える展示。

電気のしくみを解説するジオラマと映像を組み合わせた模型、クイズもあり。

天然ガス、石油や石炭など、エネルギー資源について話を聞ける展示。

地球温暖化の影響を受けている海の姿を見て、美しい海を未来に残す方法を考えるコーナー。

空を飛ぶ形で地球の映像を見て、人類とエネルギーのかかわりを学べるスクリーン。

「海を大切に」の目標を意識し活動する科学館のクラブ。

SDGsをこれからの時代を生きる老若男女に知ってもらうべき目標として掲げる施設。

「飢餓をゼロに」「すべての人に健康と福祉を」を考え、北海道酪農発展の歴史がわかる展示。

製品ライフサイクル、SDGsなど暮らしと地球の資源や生態系の関わりをかるたで紹介する巡回展。

SDGsの17の目標の説明とクイズの巡回展。

地球温暖化による海氷減少や北極域の環境変化の影響、SDGsについての巡回展。

海洋ごみ問題とSDGsについて考えるための映像。

環境保全に関するパネル展などで地球温暖化について考えるイベント。

人と水との関わりや自然環境保護の大切さを学ぶ展示。

地球環境問題とその解決のために今できることを紹介し「PCB廃棄物」について学べる展示物。

下水道の仕組みを学び、下水道の役割や重要性への理解を促す施設。

デジタル地球儀を使用した演示を行い、SDGsについて説明するワークショップ。

現在の地球の様子や地球温暖化、森林火災、人口増加などのSDGsについて学べるデジタル地球儀。

顔認証システムを使って答える環境に関するクイズ。

環境にやさしい新しいエネルギーとして開発されている燃料電池の仕組みを学ぶクイズやジオラマ。

地球温暖化を防ぐため、身近でどのような取り組みができるのかを学ぶクイズ。

環境問題とその対策について説明するグラフィックパネル。

さけます類の生態やふ化放流の歴史や仕組みを学べる展示や魚とのふれあい体験。

海の環境や生物、海洋保全に対する理解、水産への興味や関心を高める目的の教育活動。

サケの旅について学んだのち、小川でサケの稚魚を放流するイベント。

「カムバックサーモン運動」を設立しふ化放流事業、サケの仲間や淡水魚などの飼育展示を実施。

サケの生態を学び、科学的な観点からの持続可能な水産業の推進(環境保全、産業振興)を考える施設。

平均気温の上昇と流氷勢力の低下、流氷の減少を示すモニュメント。

札幌市内および近郊の企業・団体が行っている環境活動を紹介するパネル展とクイズ。

これからの世界のために地学・気象・海洋など科学と科学技術について考えるイベント。

CO2に関する知識を深め、自然エネルギーを利用した発電体験などを通して環境について学ぶ展示。

概要コロナ禍の科学館でのSDGs等社会的テーマの科学技術教育の手法に関する調査研究

｜

32

山形県

山形県

山形県

山形県

山形県

 山形県産業科学館

 山形県産業科学館

 山形県産業科学館

 山形県産業科学館

 山形県産業科学館

交流棟

茨城県

茨城県

 つくばエキスポセンター

 ミュージアムパーク茨城県自然博物館
人間と環境

高性能電気自動車「KAZ」

天文学からSDGsを知ろう！

福島県

福島県

カーボンニュートラルを知ろう！

ゴミ収集の現場から考えるSDGs

コミュタン福島でSDGsを学ぼう！

コミュタンSDGsアカデミア

コミュタン福島で学ぶ”福島とSDGs”

触れる地球

環境創造シアター

環境創造ラボ放射線ラボ

ふくしまの環境のいま

ふくしまの3.11から

自動車リサイクルで創る循環型社会

人と環境の未来を測る

洗わず・はがして・リサイクル『P＆P食品トレー』

小さな半導体の大きな役割

新エネルギーを体感しよう！

川を守ろう！森を育てよう！

地球環境を考えよう！

地球環境マルチビジョン

自然エネルギーの利用コーナー

フューチャータウン2035

福島県

福島県

福島県

福島県

福島県

福島県

福島県

福島県

福島県

福島県

 アクアマリンふくしま

スペースパーク

コミュタン福島 福島県環境創造センター

交流棟

コミュタン福島 福島県環境創造センター

交流棟

コミュタン福島 福島県環境創造センター

交流棟

コミュタン福島 福島県環境創造センター

交流棟

コミュタン福島 福島県環境創造センター

交流棟

コミュタン福島 福島県環境創造センター

交流棟

コミュタン福島 福島県環境創造センター

交流棟

コミュタン福島 福島県環境創造センター

交流棟

コミュタン福島 福島県環境創造センター

交流棟

コミュタン福島 福島県環境創造センター

 郡山市ふれあい科学館





















交流棟

福島県

山形県

 山形県産業科学館



山形県

コミュタン福島 福島県環境創造センター

宮城県

秋田県

 スリーエム仙台市科学館

博物館

秋田県

都道府県 展示名

 山形県産業科学館



秋田大学大学院国際資源学研究科附属鉱業

 TDK歴史みらい館

施設名

付録１ 社会的テーマに関する展示・イベントなどの事例

茨城県の自然環境や絶滅した或いはしそうな動物、環境を改善する取り組みなどを学べる展示。

環境への負荷を軽減し尚且つ高性能な電気自動車の展示。

「海を通して人と地球の未来を考える」をテーマに環境水族館として展示を展開。

天文学とSDGsの関わりを開設する親子向け講演会。

工作実験を通して、再生可能エネルギーの発電方法を学ぶ講座。

ゴミ収集会社の清掃員を講師としてSDGsについて学べる講演会。

SDGsの概要と取組事例を紹介する動画。

SDGsの実践的な現場を見学し、意見交換を行い課題解決の糸口を探るカリキュラム。

展示や講話やカードゲームを通してSDGsについて学ぶプログラム。

地球上の様々な出来事に触れてSDGsについて考えられるデジタル地球儀。

放射線、福島の自然、海、地球変動など、様々なテーマのオリジナル番組を投影するシアター。

ごみの大量発生や環境破壊などの解決の鍵「循環型社会」を考える展示。

放射線量や温暖化影響などのデータのプロジェクションマッピングなどで放射線を学べる展示。

震災からの回復状況、ごみの排出量とリサイクル率や温室効果ガス排出量など現状の展示。

東日本大震災の際の原子力発電所の事故からの経過や、環境回復への歩みを振り返る映像や展示。

温暖化、廃プラスチック問題への取り組みとしてエアバックなどのリサイクル製品の紹介。

産業用水、公共用水、農業用水などの水質管理に適したpＨ計・ＯＰＲ計などの展示。

節水、ゴミの減量化、リサイクルを目的に開発した食品容器の紹介。

省電力が進む中でエレクトロニクス分野で求められるエネルギーの変換効率の高い機器の紹介。

燃料電池自動車やペルチェ発電実験器、バイオマスエネルギーなどの紹介。

CO2削減量計算電卓やろ過のオブジェ、最上川のジオラマ、森についてのクイズの展示。

温室効果ガスのモデル実験や環境クイズ、地球環境や科学関連情報サイト閲覧コーナー。

エネルギーとリサイクル、大気と水、地球温暖化などについて学べる映像展示。

地中熱利用のエアコンシステムの仕組みを学習しながら、その効果を体感できる部屋。

風力発電などクリーンエネルギーについて学び、未来の街の姿を見られるジオラマやCG。

概要

33
ぐんまの自然の「いま」を伝える
第17回企画展「昆虫食展」

茨城県

茨城県

茨城県

茨城県

茨城県

茨城県

茨城県

栃木県

栃木県

群馬県

群馬県

群馬県

群馬県

群馬県

埼玉県

埼玉県

埼玉県

埼玉県

埼玉県

埼玉県

埼玉県

埼玉県

埼玉県

埼玉県

埼玉県

 茨城県霞ケ浦環境科学センター

 茨城県霞ケ浦環境科学センター

 茨城県霞ケ浦環境科学センター

 茨城県霞ケ浦環境科学センター

 サイエンス・スクエアつくば

 サイエンス・スクエアつくば

 サイエンス・スクエアつくば

 栃木県子ども総合科学館

 栃木県子ども総合科学館

 高崎市少年科学館

 群馬県立自然史博物館

 群馬県立自然史博物館

 月夜野きのこ園ぐんま昆虫の森 月夜野きのこ園ぐんま昆虫の森 川口市立科学館

 児童館ヒマワリ

 児童館ヒマワリ

 児童館ヒマワリ

 越谷市科学技術体験センター ミラクル 越谷市科学技術体験センター ミラクル 越谷市科学技術体験センター ミラクル 越谷市科学技術体験センター ミラクル 越谷市科学技術体験センター ミラクル 越谷市科学技術体験センター ミラクル 埼玉県立川の博物館

クリーンなエネルギーの紹介映像や自転車での発電に挑戦できる展示物など。

リサイクル品の展示や酸性雨などの環境問題と生物の関わりについての展示。

越谷の野鳥や小動物、植物や、食物連鎖などについて学べる展示。

SDGsについてのかるたや、海洋プラスチックゴミを使ったアクセサリー作り体験。

絶滅危惧種等の昆虫類のパネルや標本を使った展示解説。

SDGsを達成するための解決策の一つとされる昆虫食を紹介する企画展。

県内の自然保護や保全、調査に携わる団体等の成果を紹介するポスター、パネルなど。

環境破壊に見舞われた美しい地球を守るために今できることを考えるための展示。

ギリシャ神話、彗星、SDGsや山上碑のことまで学べるオリジナルプラネタリウム作品。

子どもたちのSDGsの取り組み紹介と表彰。

現代社会と未来を支えるエネルギーについて、環境問題などもふまえて考える展示。

日本の産業・未来を支えるものづくりの技術を紹介するコーナー。

リサイクル技術、太陽光エネルギーなど人と地球の豊かな未来の技術を紹介するコーナー。

健康で安全な未来の暮らしを築くための技術を紹介するコーナー。

温暖化や酸性雨など地球全体の環境問題、循環型社会をつくるための取り組みが学べる展示。

生活排水の汚れを減らすなど家庭でできる水質浄化などを体験的に学べる展示。

霞ヶ浦にすむ生き物たちと生活や産業との関わりを学べる展示。

霞ヶ浦の成り立ちや治水や利水の歴史に関する映像。

食料安定供給、地球環境課題対策などについての研究成果を展示。

毒をもつ生きものと人間との関わりを紹介し生物多様性やSDGsも学べる企画展。

概要

SDGsってなに？

第１展示室

発電からのSDGs～とことん発電体験ワールド～

科学のおもしろさを伝えたくて。

グッズをゲットしよう！

きること SDGsクイズにチャレンジしてSDGs関連

SDGsってなに？ 未来のためにいまわたしたちができること ミラクルの実験LIVE

SDGsってなに？ 未来のためにいまわたしたちがで

一人ひとりの行動～ Climate Change VR シアター

今日の川が抱える問題を紹介する映像やワークショップ。

地球を守るためにどんな発電方法があるか考える実験。

SDGsの目標にある、未来を担う人材育成のため、小学校に職員を派遣し行う実験や工作。

SDGsを学ぶ企画展のうち、SDGsについてのクイズ。

SDGsを学ぶ企画展のうち、SDGsに関連した実験。

きること COOL CHOICE ～地球温暖化への気づきと SDGsを学ぶ企画展のうち、地球温暖化問題について、将来の危機を体験できるVRシアター。

SDGsってなに？ 未来のためにいまわたしたちがでえようきること 気象予報士とともに地球温暖化について考 SDGsを学ぶ企画展のうち、雲や雨の仕組みを学び、地球温暖化問題について考えるイベント。

SDGsってなに？ 未来のためにいまわたしたちがで

エネルギー

環境

生物

秋！～

サイエンスまつり ～科学の秋！工作の秋！SDGsの第19回企画展「ぐんまのレッドデータの昆虫」

かけがえのない地球

未来は!?

時空の搭乗券（ボーディング・パス）―あなたが望む

ざぶん賞20年の歩み×SDGs大賞展

エネルギーの科学

0$18)$&785,1**5((17(&+12/2*</,)(7(&+12/2*<

地球環境を考える

清らかな水をめざして

霞ヶ浦の生き物たち

霞ヶ浦の歴史と暮らし

茨城県

 食と農の科学館

毒をもつ生きものたち -生き残りをかけた大作戦！-

茨城県

都道府県 展示名

 ミュージアムパーク茨城県自然博物館

施設名

付録１ 社会的テーマに関する展示・イベントなどの事例

コロナ禍の科学館でのSDGs等社会的テーマの科学技術教育の手法に関する調査研究

｜

34

埼玉県

埼玉県

埼玉県

埼玉県

埼玉県

埼玉県

埼玉県

埼玉県

埼玉県

埼玉県

埼玉県

埼玉県

埼玉県

埼玉県

埼玉県

埼玉県

埼玉県

埼玉県

埼玉県

埼玉県

千葉県

千葉県

千葉県

千葉県

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

 さいたま市青少年宇宙科学館

 埼玉県森林科学館

 埼玉県環境科学国際センター

 埼玉県環境科学国際センター

 埼玉県環境科学国際センター

 埼玉県環境科学国際センター

 埼玉県環境科学国際センター

 埼玉県環境科学国際センター

 埼玉県環境科学国際センター

 埼玉県環境科学国際センター

 埼玉県環境科学国際センター

 埼玉県環境科学国際センター

 埼玉県環境科学国際センター

 埼玉県環境科学国際センター

 埼玉県環境科学国際センター

 埼玉県環境科学国際センター

 埼玉県環境科学国際センター

 さいたま宇宙劇場 彩湖自然学習センター

 千葉市科学館

 千葉市科学館

 千葉市科学館

 千葉県立現代産業科学館

 港区立みなと科学館

 TEPIA 先端技術館

 TEPIA 先端技術館

 TEPIA 先端技術館

 TEPIA 先端技術館

 TEPIA 先端技術館

 TEPIA 先端技術館

 国立科学博物館

 国立科学博物館

さいたま」教育プロジェクト

燃料電池を学ぼう

環境にやさしい化学をめざして

シロナガスクジラの赤ちゃんからのメッセージ

クス®」－

生分解性と土壌活性化に優れた和紙繊維「キュアテッ

ナノ材料を利用した太陽熱による高効率な水の加熱

ラスチックの高速な分析手法の開発

ハイパースペクトル画像診断技術を用いたマイクロプ

音声で伝える着用型の端末「ダイナグラス」

手のひらサイズの「体温発電機」

プロローグエリア

SDGs

先端技術への招待

知る・見る・作る エネルギー

ブックトーク「SDGsからテーマをさがす」

生活を探る

彩湖周辺の貴重な植物

る生解説～

市民と科学・宇宙をつなぐ架け橋～専門スタッフによ埼玉の大気環境・埼玉の水環境・埼玉県の取組

あなたも地球市民

地球温暖化図鑑

メディアワークショップ

リサイクルショップ

暮らしの消費浪費量体験

水はどこへいく

ゴミのタワー

プラスチックと生き物

環境にやさしい日用品

季節の食品市場

CO2ダイエットに挑戦

チャレンジ・エコドライブ

地球温暖化の現在（いま）彩かんかんドーム

森林のすばらしい働き

宇宙開発の疑似的体験「宇宙のまち都道府県 展示名

 さいたま市青少年宇宙科学館

施設名付録１ 社会的テーマに関する展示・イベントなどの事例

地球環境を良好に保ちながら発展していく循環型社会を目指した取り組み紹介。

特別展「大哺乳類展２」関連企画で、SDGsについての講演会。

多孔質構造と生分解性により、焼却せずに土壌微生物に分解される天然繊維100%の素材の展示。

災害時や未開発地域での飲用水問題に役立つ太陽光のみで動作するナノ材料を用いた蒸留器の展示。

生態系へ悪影響が問題視されるマイクロプラスチックの実態を把握するための技術の紹介。

カメラとAIで周囲の情景を認識し状況、文字、ハザードを音声にして利用者に伝える機械の紹介。

体温と外気の温度差を利用して発電・蓄電するクリーンな発電システムを体験できる展示物。

地域間格差、自然災害等のSDGsの課題について、先端技術による課題解決への貢献を紹介する展示。

実験器具を使って燃料電池の仕組みを学びながらラジコンカーを操縦しSDGsを学ぶイベント。

地球環境を守る技術など産業社会を変えるエレクトロニクスや新素材、バイオテクノロジーの展示。

発電方法やカーボンニュートラルを学ぶパネル展示や足踏み発電体験。

自由研究のテーマをSDGsから見つけるためのブックトーク。

くらしの中のエネルギー消費量からリサイクルや地球環境問題について考える展示。

絶滅危惧種など彩湖周辺の動植物についての展示。

SDGsの4の目標に貢献する、専門スタッフによる生解説つきのプラネタリウムなどの取り組み。

残しておきたい川の風景や人間の活動の環境への影響が分かる写真、映像。

環境に関する出来事を記した年表や写真。

地球温暖化が原因で起こっている世界の様々な被害などを調べられる図鑑の形の展示物。

環境問題について学べる3択クイズを含んだ映像。

家電リサイクル、携帯電話リサイクルなど、色々な物のリサイクルについて紹介する展示。

日々のエネルギー消費量やゴミの重さを体感できるマシーン。

各家庭の排水マナーや水質汚染について学べる展示物。

ゴミの量と処理について学習するコーナー。

プラスチックの地球への影響を考えらえる、「マイクロプラスチック」などの展示。

環境に配慮して作られた日用品とその説明が流れるモニター。

食品の旬や、フードマイレージについて学べる展示。

二酸化炭素削減につながるライフスタイルを学べるクイズ。

車から排出されるガスの地球への影響を考える展示物。

地球温暖化に関するさまざまなデータを紹介する展示。

グローバルな環境問題や、身近な生き物の環境問題を取り上げる映像シアター。

熱帯林の消失や地球温暖化の問題をとりあげたジオラマ。

ロボット作りやプログラミング、各研究機関との連携でSDGsの9の目標に貢献する取り組み。

専門性の高い講師による学びの場を提供しSDGsの４の目標に貢献する取り組み。

概要

35

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

 国立科学博物館

 国立科学博物館

 がすてなーにガスの科学館

 パナソニックセンター東京

 パナソニックセンター東京

 パナソニックセンター東京

 パナソニックセンター東京

 パナソニックセンター東京

 パナソニックセンター東京

 パナソニックセンター東京

 パナソニックセンター東京

 パナソニックセンター東京

 パナソニックセンター東京

 パナソニックセンター東京

 パナソニックセンター東京

 パナソニックセンター東京

 日本科学未来館

 日本科学未来館

 日本科学未来館

 日本科学未来館

 日本科学未来館

 日本科学未来館

 日本科学未来館

 日本科学未来館「SDGsって何だろ「海の豊かさを守ろ「絶滅危惧種について

カーボンニュートラル最前線

家電リサイクルの大切さ『カーボンニュートラ

循環するものづくりや、循環を乱さないエネルギーの実現方法などを紹介する展示。

50年後に暮らす子孫たちにどんな地球を贈ることができるのか、ゲーム形式で体験する展示。

世界の国々や地域の情報からオリジナルの世界地図を描き、地球環境や人間活動を学べる展示物。

生物の生態の季節変化、気候変動、地球環境の未来予測などのデータにアクセスできる展示物。

SDGsを学ぶ企画展のうち、SDGsに関する基本的な情報を紹介する展示。

SDGsを学ぶ企画展のうち、学生チームで問題の解決策を作り上げるオンラインワークショップ。

SDGsを学ぶ企画展のうち、疑問と思考のプロセスに触れながら学ぶワークショップ。

SDGsを学ぶ企画展のうち、フードロスのなくし方を学び廃棄予定の野菜を使った紙作り体験。

カーボンニュートラルについて学べるオンラインイベントの動画。

カーボンニュートラルについて学べるオンラインイベントの動画。

家電リサイクルについて学べるオンラインイベントの動画。

SDGsに関する基本的な情報や、持続可能な社会の実現に貢献する事業活動を紹介。

ゲームを通じて、シロクマや地球温暖化について知り、考えるワークショップ。

すごろくを体験しながら、SDGsの17のゴールについて目標や内容を知るワークショップ。

SDGsの17のゴールについてクイズを交えながら学ぶワークショップ。

海の現状やサスティナブルシーフードについて学ぶワークショップ。

射的ゲームやクイズをを行いながら、絶滅危惧種についてその原因を学ぶワークショップ。

エネルギー、防災など様々な観点からSDGsの課題解決に貢献できる技術や取り組みを紹介。

絶滅危惧種や生物多様性保全のネットワークについての展示。

多様な陸上生物の進化や関わり合いを紹介するコーナー。

多様な海洋生物の進化や関わり合いを紹介するコーナー。

概要

環境教育教材『ちきゅうをみつめて』

Picture Happiness on Earth プロジェクト

つながりプロジェクト

SDGsの達成に必要な基本的な考え方を学べる教育関係者向けの環境教育教材。

海外の中高生と日本の女子中高生がSDGs達成への示唆に富んだ映像作品を作る取り組み。

研究者と連携しSDGsの達成に必要な市民のグローバル・サステナビリティへの関与を促す取り組み。

ぼくとみんなとそしてきみー未来をつくりだすちから 他者と関わりをもってしまう人間の性質や社会との関わり合いを学ぶことができる展示。

地球環境とわたし

未来逆算思考Geo-Palette ジオ・パレット

Geo-Scope ジオ・スコープ

べる展示コーナー～

SDGsってなんだろう？（展示）～SDGsの基本が学む2日間のワークショップ～

GGJ TokyoBay 2021～世界レベルのデザイン手法で挑

SDGsを学ぶワークショップ～

さわって学ぶSDGsキット ～これまでにない体験でつくってみよう～緒方湊くんとSDGsを学ぼう～廃棄される野菜で紙をル』の取り組み

パナソニックSDGsセミナー～進化するくらし・街・モビリティ～

環境ビジネスセミナー

を一緒に学ぼう！

SDGsオンラインイベント

展示室

え！」

SDGsワークショップ「地球温暖化からシロクマを救ズ！」

SDGsワークショップ「SDGsすごろく ゴー・ゴール

う？」

夏休みSDGsワークショップ

う、知ろう！」

夏休みSDGsワークショップ

学ぼう！」

夏休みSDGsワークショップ

生物多様性の保全

陸上生物の多様性

海洋生物の多様性

都道府県 展示名

 国立科学博物館

施設名

付録１ 社会的テーマに関する展示・イベントなどの事例

コロナ禍の科学館でのSDGs等社会的テーマの科学技術教育の手法に関する調査研究

｜

36

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

神奈川県 地熱発電

神奈川県 ハツデントライ

神奈川県 デジタル変電所

神奈川県 消えるプリント「Loops」

神奈川県 太陽光発電

神奈川県 ビルタッチ

神奈川県 風力発電VS水力発電

 日本科学未来館

 日本科学未来館

 日本科学未来館

 日本科学未来館

 日本科学未来館

 日本科学未来館

 日本科学未来館

 日本科学未来館

 日本科学未来館

 日本科学未来館

 日本科学未来館

 目黒寄生虫館

 サンシャイン水族館

 サンシャイン水族館

 こども科学センター ハチラボ

 東京都水の科学館

 東京都虹の下水道館

 東京都虹の下水道館

 国立極地研究所 南極・北極科学館

 東芝未来科学館

 東芝未来科学館

 東芝未来科学館

 東芝未来科学館

 東芝未来科学館

 東芝未来科学館

 東芝未来科学館

大気・氷 ­地球環境を探る­

ル

SDGs×下水道『ミライの下水道』イラストコンクー

レインボーシネマ

アクア・フォレスト 森を探検！水のふるさと

燃料電池って何だろう？

サンゴ礁再生プロジェクト

サンゴプロジェクト

人体に関わる寄生虫

Ontennaで未来館の音を感じよう

AIをつくってみよう！ 君ならどんな音を知りたい？

インワークショップ～

温かさってなに?～機械と人の温かさを考えるオンラ

対話知能学プロジェクト×日本科学未来館 vol.3

ロボットと動物の「境界」はどこ？

ロジェクト×日本科学未来館 vol.2

バーチャルなキャラに「権利」は必要？対話知能学プ

すか？対話知能学プロジェクト×日本科学未来館

知能ロボットと暮らす未来にはどんなルールが必要で換』～電気・家・車の選択～」

トークセッション「今から始める！『エネルギー大転

政策・認識・実践」

ミニシンポジウム「日本とドイツのエネルギー転換 –どうする！？エネルギー大転換

SDGsの話題と学校向けプログラムのご紹介」

実験を通して風力発電と水力発電の良さと課題について考えるサイエンスショー。

エレベーターと照明＆空調の二つをコントロールし省エネを目指しながら最新技術に触れる展示。

快適さと省エネを両立すう太陽光発電システムを紹介する展示。

熱を加えると色が見えなくなるトナーの仕組みとペーパーリユースシステムの構成を紹介する展示。

再生エネルギーの系統への流入増大によるトラブルを解決するIoT技術を紹介する展示。

回転運動、化学反応、半導体の発電方法を体験しながら学べる展示物。

持続可能な未来のためにCO2の排出が極めて少ない地熱発電について解説した展示。

氷床や海氷への人間活動の影響を考えれる展示。

下水道が公共用水域の水質保全に果たす役割とSDGsへの貢献を実感するイラストコンクール。

水の大切さや下水道の役割、下水道の仕事についてのショートムービー。

森、自然の大切さと水の大切さを学べる映像やクイズの展示。

燃料電池を使った実験を行い、SDGsについて考えるワークショップ。

海洋資源を保全するためサンゴのDNAを保管し育成しSDGsの目標に貢献するプロジェクト。

海洋生物保護を考える質の高い教育を提供しSDGsの目標に貢献するガイドツアー、講演会など。

寄生虫病に苦しむ国や地域の厳しい現実への意識を高めるよう促す展示。

Society5.0の実現に欠かせないAI技術を利用し音を聞くとどうなるかを考えるワークショップ。

Society5.0の実現に欠かせないAI技術を活用しAIで課題解決ができるように考えるワークショップ。

Society5.0の実現に欠かせないAIやロボットに温かさを持たせる方法を探るワークショップ。

Society5.0の実現に欠かせないAI技術を利用したロボットと動物の法律上の境界を考えるセッション。

Society5.0の実現に欠かせないAI技術を利用したバーチャルキャラクターの権利を考えるセッション。

Society5.0の実現に欠かせないAI技術を利用したロボットとの共生社会を考えるトークセッション。

エネルギー転換を進めるための大事な視点を専門家とともに考えるトークセッション。

エネルギー転換に関する日本とドイツ両国の技術的アプローチと社会問題についての講義。

持続可能なエネルギー源への転換を目指しエネルギーの未来について考える企画展。

SDGsについて国内外の教育現場における実践事例、SDGs達成に貢献する身近な科学技術の紹介。

つかう責任」を主なテーマのかるたのデータを教育関係者に提供。

科学コミュニケーターが地球規模課題の解決に取り組む研究者や留学生を取材した記事の連載。

かるた」 SDGsの目標の一つ「つくる責任

教育関係者向けオンライン研修会「授業に活かそう！

SDGs関連教材「わたしと世界のつながり

ログ」

科学コミュニケーターが取材・執筆「SDGsリレーブ

東京都

 日本科学未来館

概要

SDGsワークショップ「気候変動から世界を守れ！」 SDGsの目標の一つ「気候変動に具体的な対策を」がテーマのボードゲーム形式のワークショップ。

東京都

都道府県 展示名

 日本科学未来館

施設名付録１ 社会的テーマに関する展示・イベントなどの事例

37

神奈川県 エコロ紙（ジ）ー！ 紙からエコを考えよう 東芝未来科学館

神奈川県 人と自然のかかわり

神奈川県 地球はいま

神奈川県 地球と生命神奈川県 エコアクション神奈川県 エコロジー

神奈川県 まちの変貌 神奈川県立生命の星・地球博物館

 神奈川県立生命の星・地球博物館

 神奈川県立生命の星・地球博物館

 新江ノ島水族館

 新江ノ島水族館

 相模原市立博物館

神奈川県

神奈川県

神奈川県 記事にしよう カーボンニュートラル－CO2をつかま 三菱みなとみらい技術館

 三菱みなとみらい技術館

 三菱みなとみらい技術館

神奈川県 持続可能な社会の実現に向けて神奈川県 風力発電

神奈川県 火力発電

神奈川県 タッチウォール

神奈川県 発電の原理

神奈川県 相模川 水のネットワーク

神奈川県 かわさき環境空中散歩

神奈川県 定点カメラ

神奈川県 発電量表示モニター

神奈川県 地球の危機

神奈川県 めざせ！エコ暮らし

神奈川県 川崎の暮らし環境100年のアルバム

神奈川県 地球のチカラ

神奈川県 臨海部の環境力

神奈川県 水素でかわる！川崎のまち

 三菱みなとみらい技術館

 三菱みなとみらい技術館

 三菱みなとみらい技術館

 三菱みなとみらい技術館

 三菱みなとみらい技術館

 相模川ふれあい科学館

 かわさきエコ暮らし未来館 かわさきエコ暮らし未来館 かわさきエコ暮らし未来館 かわさきエコ暮らし未来館 かわさきエコ暮らし未来館 かわさきエコ暮らし未来館 かわさきエコ暮らし未来館

 かわさきエコ暮らし未来館

 かわさきエコ暮らし未来館

社会とは－

神奈川県

 三菱みなとみらい技術館

SF思考で考える－核融合エネルギーが実現する未来

えろ！－

MMキッズみらい塾 with 毎日小学生新聞 ーみんなで

ル－CO2をプラスマイナスゼロ－」

特別イベント「みんなで学ぼう！カーボンニュートラ

ギーとサステナビリティ

MMキッズみらい塾 学研まんがで学ぼう！ エネル

ト付きみんなで一緒にオンライン勉強会！

神奈川県

 三菱みなとみらい技術館「三菱重工グループはたらくのりもの展」ワークシー

池ってなあに？』神奈川県 東芝未来科学館

まなぼう！あそぼう！COOL CHOICEひろば『燃料電

～！

神奈川県

未来の地球を考えよう！～みんなのSDGsアクション

都道府県 展示名

 東芝未来科学館

施設名

付録１ 社会的テーマに関する展示・イベントなどの事例

水素エネルギーの活用方法を学べる映像などの展示。

川崎の臨海部に集まる最先端の環境技術を紹介する展示。

再生可能エネルギーについて学べる映像などの展示。

これまでの川関市内での公害の克服を学べる展示物。

家庭での無駄遣いをなくす方法を考える展示。

今地球に起きている環境問題を学べる地球の形を模した展示物。

浮島太陽光発電所の発電量がリアルタイムで見られるモニター。

浮島太陽光発電所などを見られる360°回せる定点カメラ。

川崎市内の環境関連施設を調べられるモニター。

自然と人が共生する社会を目指すためのヒントを学べるクイズ形式の展示物。

模型を動かして、フレミングの法則からタービンやモーターの原理を学べる展示物。

電力・交通・物流・冷熱の社会インフラの仕組みや環境問題について壁の絵に触れて学ぶ展示物。

火力発電の仕組みや、燃料を効率よく使い発電する技術を紹介する展示。

風力発電の大型化に伴い海の上に建設する洋上風車について、構造や技術を紹介する展示。

低炭素社会から脱炭素社会を目指す取り込みについて最新技術や解決策を紹介する展示。

カーボンニュートラル社会の実現を目指し核融合エネルギーを語るオンライントークショー。

カーボンニュートラルの鍵となる最先端技術CCUSについてのレクチャーを受け新聞を作るイベント。

カーボンニュートラルについて、クイズや実験を交えて紹介するオンラインイベント。

SDGsやクリーンな発電について学ぶオンライン学習会。

街で活躍する「はたらくのりもの」とSDGsへの取り組みを紹介するクイズなどのオンライン勉強会。

首都東京とその周辺への人口や工場の集中に伴う、自然環境の変化についての展示。

多様な生物を研究・展示し、生物や環境について学ぶ場も提供しSDGsの目標達成を目指す取り組み。

各種エコイベントなどでSDGsの目標達成を目指す取り組み。

多様なすべての生き物と「共に生きる」ために今人間はどうすべきか考える写真などの展示。

人類の活動が大気、水、地表など自然環境に大きな変化を与え存在を脅かす現状の展示。

神奈川の自然環境と生物たちを知り、人間が自然に及ぼす影響を探る展示。

燃料電池を使った実験のライブ配信動画。

再利用できる紙を使って塗り絵や折り紙をしてエコについて考えるイベント。

ビンゴ形式のクイズラリーなどでSDGsについて学びSDGsへの理解を深めるイベント。

概要コロナ禍の科学館でのSDGs等社会的テーマの科学技術教育の手法に関する調査研究｜38

神奈川県 風力発電 体感装置

神奈川県 デジタルサイネージA

神奈川県 デジタルサイネージB

神奈川県 水循環とクリーンエネルギーコーナー

新潟県

新潟県

新潟県

新潟県

新潟県

新潟県

新潟県

新潟県

長野県

山梨県

山梨県

山梨県

山梨県

山梨県

山梨県

 水とエネルギー館

 水とエネルギー館

 水とエネルギー館

 水とエネルギー館

 フォッサマグナミュージアム

 上越科学館

 上越科学館

 上越科学館

 新潟県立自然科学館

 新潟県立自然科学館

 新潟県立自然科学館

 新潟県立自然科学館

 佐久市子ども未来館 サクモ

 山梨県立科学館

 山梨県立科学館

 山梨県立科学館

 山梨県立科学館

 山梨県立科学館

 山梨県立科学館

静岡県

 ふじのくに地球環境史ミュージアム

静岡県

富山県

石川県

石川県

石川県

 浜岡原子力館

 黒部川電気記念館

 のとじま水族館

 サイエンスヒルズこまつ サイエンスヒルズこまつ

ん

静岡県

静岡県

 ふじのくに地球環境史ミュージアム

東海大学海洋科学博物館 海のはくぶつか静岡県

 ふじのくに地球環境史ミュージアム



静岡県

 ふじのくに地球環境史ミュージアム

ター）

山梨県

神奈川県 太陽光発電 体感装置

 水とエネルギー館

神奈川県 資源循環チャレンジ行動でエコ暮らし

 かわさきエコ暮らし未来館

発電総合制御所（クリーンエネルギーセン

神奈川県 資源循環のみちのり かわさきエコ暮らし未来館

火・風・光・水(素)で電気を作りクリーンエネルギーについて考える実験ショー。

気候変動、地球環境の未来予測など、科学者が集めたデータにタッチパネルでアクセスできる展示。

水と大気をきれいにする方法を考えるための展示。

エネルギーミックスやカーボンニュートラルについて学べる実験や工作。

太陽光集光機「ひまわり」による発電を使って、太陽光発電のしくみを学べる実験装置。

ハンドルを回して風力発電を体験できる装置。

風力エネルギーについて、風車の模型を使いながらクイズや実験で解説の実演。

カーボンニュートラルに向けた取り組みについて学べるパネル展示や映像、クイズラリーのイベント。

太陽光発電、風力発電、地熱発電を組み合わせて、3人で発電量を競うゲーム。

環境とエネルギーについて学べるコーナー。

海ごみを使ったアート作品の展示や各団体のSDGsに関した取り組みを紹介するパネル展示。

県内のクリーンエネルギーによる発電施設、森林づくり、排水の処理方法などを紹介するパネル展示。

再生可能エネルギーによる発電方法について紹介するデジタルスライド。

広がる水素社会やSDGsについて紹介するデジタルスライド。

風力発電の仕組みや特徴をゲーム感覚で学べる装置。

太陽光発電の仕組みや特徴をゲーム感覚で学べる装置。

ごみを減らすためのヒントを提示した映像や展示物。

ごみが資源となって再利用される流れを学べる展示。

ごみの分別と再利用について学べる展示。

概要

SDGs(持続可能な開発目標)クイズボード

SDGsってなぁに？

能登の里海を未来へ！展

再生可能エネルギー『水力発電』

どうなる？地球・エネルギー！

海を調べて、海を知ろう！私たちがするべきことう！

「2030 SDGs」ゲームの体験を通して、SDGsを知ろ

SDGsから考える多文化共生社会

SDGs（持続可能な開発目標）展

展示室10「ふじのくにと未来」「クリーンエネルギーのしくみ」コーナー

第2回山梨県立科学館 大村賞

アクアワールド 知ろう！海のいきものゲームでSDGsを学ぼう！

SDGsの17の目標の説明とクイズの巡回展。

ゲーム感覚のワークショップなどでSDGsについて学べるイベント。

能登の里山里海を未来へと引き継ぐため、温暖化や海洋ゴミなどの問題やSDGsを解説する企画展。

水力発電の仕組みや役割について紹介するグラフィックや水車模型、絵巻物風スライドショー。

地球温暖化やエネルギーの問題を学べる映像や展示。

SDGsの達成に向け問題を海洋科学の面から捉え解決方法を考え、研究開発した製品などの展示。

地球環境問題や世界と自分とのつながりを体験できるカードゲームを行うイベント。

連続講座”天地に在りて、道を究める”のうちSDGsを考える講演会。

環境に対する政策の歴史と、資産を後世に残すために動き出しているトレンドを紹介する企画展。

環境と経済成長の両立を目指すためSDGsを意識し今できることを考える展示。

風力発電に必要な風の量の体験やソーラーカーでレース、パネルでクリーンエネルギーを学べる展示。

プラスチックごみの削減やリサイクルを促すアイディアの研究・展示品の募集。

プロジェクションマッピングを用いてSDGsや環境保護について学べる企画展。

SDGsや気候変動について学べるカードゲームなどを用いた特別授業。

光を電力に！ソーラーカーでクリーンエネルギー体験 ソーラーカーを作り、太陽光発電の特徴を学び効率的な発電方法を探る工作体験。

水から電気を作っちゃおう！

ジオ・スコープ

水の柱

東北電力にいがた でんきの研究ひろば

太陽光の実験

風力発電

新エネルギーの実演

エネルギー体験ひろば

アドベンチャーアイランド

エネルギー・ラボ

海のアート展～海の未来とSDGs～

神奈川県 モノの再生

都道府県 展示名

 かわさきエコ暮らし未来館

施設名付録１ 社会的テーマに関する展示・イベントなどの事例

39

石川県

石川県

石川県

愛知県

愛知県

愛知県

愛知県

愛知県

愛知県

愛知県

愛知県

愛知県

愛知県

愛知県

愛知県

愛知県

愛知県

愛知県

愛知県

愛知県

愛知県

愛知県

愛知県

愛知県

愛知県

愛知県

愛知県

愛知県

愛知県

愛知県

愛知県

 中谷宇吉郎 雪の科学館

 アリス館志賀 碧南海浜水族館

 トヨタ産業技術記念館

 トヨタ産業技術記念館

 トヨタ産業技術記念館

 トヨタ産業技術記念館

 トヨタ産業技術記念館

 名古屋市科学館

 名古屋市科学館

 名古屋市科学館

 名古屋市科学館

 南知多ビーチランド

 トヨタ博物館

 トヨタ博物館

 トヨタ博物館

 博物館明治村

 名古屋市防災センター

 でんきの科学館

 でんきの科学館

 でんきの科学館

 メタウォーター下水道科学館あいち メタウォーター下水道科学館あいち

 へきなんたんトピア 電力館

 へきなんたんトピア 電力館

 知多電力館

 ガスエネルギー館

 ガスエネルギー館

 ガスエネルギー館

 ガスエネルギー館

よろず体験

天然ガス博士に挑戦！

新しいエネルギーを探せ！

燃料電池ウオーク

あれこれ！ステーション

ディスカバリー号

テーマシアター「たんトピア施設紹介」&環境と新エネルギー“下水道とSDGs”を学ぼう！

編】

コパと一緒にSDGs探検に行こう！【でんきの科学館

Eアカデミア・シアター

CO2スパイラルコースター

明治のくらしお子様向け「企画展SDGsガイドツアー」

トヨタ博物館でSDGsを考える

カーボンニュートラル～

トヨタ博物館でSDGsを考える第2弾 ～食もクルマも見て食べて学ぶ！SDGs体験～シラス編～

光害対策照明風力発電装置編】

コパと一緒にSDGs探検に行こう！【名古屋市科学館

二酸化炭素地中貯留実験記念館編】

コパと一緒にSDGs探検に行こう！【トヨタ産業技術

自動車館

繊維機械館

排出ガス低減技術の変遷

くり─

1990年代以降─地球環境に優しく、安全なクルマづ

3月うさぎの鏡の間

世界を救う大切なものを発見するコーヒーワールド

雪の科学館で探そう！SDGsなモノ･コト

都道府県 展示名

 中谷宇吉郎 雪の科学館

施設名付録１ 社会的テーマに関する展示・イベントなどの事例

クリーンエネルギー天然ガスについて理解を深められるタッチパネル式のクイズ。

新しいエネルギーについて学べるゲーム型の展示物。

巨大な燃料電池の中に入って、燃料電池の仕組みや効果を体験できる展示物。

地球温暖化とエネルギー纏わる様々な数値を学習できるパネル展示。

暮らしとエネルギーと地球環境の繋がりについて紹介するスクリーン映像。

電気がもたらす豊かな生活と、豊かな環境の両立を目指して、地球とエネルギーについて考える映像。

火力発電所でできる副産物のリサイクル、自然エネルギーや新エネルギー活用の取り組みの紹介。

SDGsの水環境を守るという目標に貢献する、下水道の役割や仕組みを映像やゲームで学べる展示。

下水道とSDGsの関係性を学べる小学生向けの講座。

なごや環境大学が運営するSDGsの情報を発信する媒体へ掲出した動画。

SDGsを意識し、プロジェクションマッピングと連動し発電方法やエネルギー資源などについて説明。

SDGsを意識し、二酸化炭素による自然や環境への影響を受けているのか学べる映像と展示物。

SDGsの11や13の目標達成に貢献する地震体験、避難体験、津波の映像などの展示。

明治から昭和時代に使用された道具の変遷からSDGsが求められる現在への繋がりを考える展示。

車とSDGsの関係について紹介するガイドツアー。

カーボンニュートラルの代表的車の展示などからSDGsとは何かを考える企画展。

カーボンニュートラルによるCO2削減、サーキュラーエコノミーによる循環やSDGsを考える企画展。

シラスの中に混ざっている生き物を探したりシラス料理を食べたりしながらSDGsを学ぶ講座。

省エネと空への明かり漏れを両立する光害対策照明の設置。

風力発電機と太陽電池を組み合わせ、発電した電力をバッテリーにためて照明灯に電気を送る展示品。

なごや環境大学が運営するSDGsの情報を発信する媒体へ掲出した動画。

地球温暖化抑制対策として注目されている二酸化炭素地中貯留技術を観察できる展示。

なごや環境大学が運営するSDGsの情報を発信する媒体へ掲出した動画。

自動車製作の工程を体感できる展示や学校向けの体験学習でSDGsの目標達成に貢献する。

紡機・織機技術の変遷の展示、布の販売などを行いSDGsの目標達成に貢献する。

環境にやさしい車づくりに欠かせない排出ガス低減技術のしくみについて解説する展示。

地球環境問題に対してCO2の半減を目指して開発したハイブリッド乗用車などの展示。

日本産希少淡水魚の保護、学習支援、障害者活躍の場の提供など、SDGs目標達成を意識し展示。

地球温暖化など現代の環境問題について紹介する展示。

コーヒーを通してその背景にあるSDGsの問題を考えるワークショップ。

SDGsについて学び体験する小学生向けのイベント。

概要コロナ禍の科学館でのSDGs等社会的テーマの科学技術教育の手法に関する調査研究

｜

40

岐阜県

岐阜県

福井県

福井県

 岐阜かがみはら航空宇宙博物館

 岐阜かがみはら航空宇宙博物館

 原子力の科学館 あっとほうむ 原子力の科学館 あっとほうむ
ディノワールドへようこそ

地球環境図鑑か？

航空はカーボンニュートラルをどのように達成するの

航空宇宙塾

～

三重県

三重県

三重県

三重県

三重県

三重県

京都府

京都府

京都府

京都府

京都府

京都府

京都府

京都府

京都府

京都府

 川越電力館テラ46

 川越電力館テラ46

 川越電力館テラ46

 川越電力館テラ46

 川越電力館テラ46

 川越電力館テラ46

 京都鉄道博物館

 京都市青少年科学センター

 京都市青少年科学センター

 京都市青少年科学センター

 京エコロジーセンター 京エコロジーセンター 京エコロジーセンター 京エコロジーセンター 京エコロジーセンター 京エコロジーセンター

ボランティア推薦図書特別展示ー絵本＆POP展

世界のどローカルごはん展

能の紹介～

農業・農村のもつ大切な役割～農業・農村の多面的機

４つのRでごみ削減

気づきと学びのひろば

エコロジー体験コーナー～地球を知ろう 地球をつかもう～う！

みらい地球儀を使って地球環境について考えてみよみらい地球儀京都鉄道博物館で学ぼう！SDGs！

地球救出サミットに参加して、SDGsを学ぼう！

ワンダーマシーン

サミットオブジェ

サミットスタジオ.2<$

プリンセスKAGUYAアドベンチャーランド・テラ

エネルギープレイランド

MLGsってなぁに？～

琵琶湖博物館を回ってMLGs を見つけよう！ ～

滋賀県

岐阜県

 岐阜かがみはら航空宇宙博物館

人工衛星とのつながり～身近なくらしからSDGsまで

 滋賀県立琵琶湖博物館

岐阜県

 世界淡水魚園水族館アクア・トトぎふ

省エネショッピング

エネルギー・環境ゾーン

愛知県

 ガスエネルギー館

地球にやさしい車

福井県

愛知県

 ガスエネルギー館

地球サイコロスコープ 敦賀原子力館

愛知県 ガスエネルギー館

東邦ガスのエコ活動

きてみて体験！ふくいのものづくり２０２２

愛知県

 ガスエネルギー館

エネルギーワールドマップ

 福井県児童科学館 エンゼルランドふくい 福井県

愛知県

都道府県 展示名

 ガスエネルギー館

施設名付録１ 社会的テーマに関する展示・イベントなどの事例

手作りのPOP（図書紹介カード）で、SDGsに関した絵本を紹介する企画展。

世界の国々の料理を通して、地産地消や食べ物の旬について考える企画展。

洪水や土砂崩れの防止など、6つのポイントから田んぼや畑の働きについて紹介するパネルの企画展。

Reduce、 Reuse、 Recycle、 Renewableの環境に優しい行動をクイズ形式で学べるパネルの企画展。

地球温暖化やごみ問題等について、問題や解決方法を学ぶことができる展示。

自転車型や手動型の発電マシーン、1人が1日に使う資源量と重さ比べるシーソーなどの展示物。

手作り地球儀体験などを通じてSDGsの目標と現在地球が抱える問題について考えるイベント。

温暖化の仕組みの説明、二酸化炭素排出シミュレーションなどから地球環境について学ぶ学習動画。

地球の様々なデータや映像を投影できる地球儀で現代の地球の問題を考えられる展示物。

SDGsを学べるワークシートの配布、学校向けSDGs学習プログラムの提供などの取り組み。

SDGsに関する映像を見ながら様々な問題から地球を救う方法を考えるイベント。

現在地球が抱える問題、未来に残したい地球の大自然と人々の生活の関わりについて考える映像。

エネルギー資源の有限性・地球環境問題・世界各国の人口などを紹介する6つの地球儀オブジェ。

映像を見ながらボタンを押して地球救出の方法を考える会議に参加できるコーナー。

「エネルギー・電気・環境」のクイズとゲームと、エネルギーに関するテラ検定。

体を動かし他の人と協力しながら、環境やエネルギーについて学べるクイズやゲーム。

琵琶湖版SDGsとして、琵琶湖を切り口に持続可能社会への目標「MLGs」を学ぶワークショップ。

世界や日本のエネルギー事情や地球温暖化などの環境問題を紹介するパネルなどの展示。

福井県内のSDGsの目標に沿った活動についての展示や伝統工芸の技を体験するイベント。

地球環境に優しいエネルギー源は何かを考える立体CGアニメーション。

南極の氷がとけたらどうなるか、人々が今どうすべきか考えるための展示物。

環境や経済に配慮した機体設計、バイオ燃料やカーボンオフセットなど最新情報を紹介する講演会。

SDGsの教育の一環として、宙飛行士が実際に行っている訓練やミッション模擬体験をする講座。

人工衛星の仕組み、暮らしや地域との繋がり、今後の社会や人工衛星の未来を紹介するパネル展。

鮎を養殖している森養魚場で生まれた規格外の鮎を生き物の餌として活用する取り組み。

二酸化炭素の削減量や省エネ活動の成果を体感できるカードゲーム。

天然ガス自動車をはじめ、低公害車のしくみや可能性を学べるパネル。

温暖化による地球規模の影響と身近な場所での影響を確認できる映像。

東邦ガスの環境への取り組みを紹介するパネル。

化石燃料や世界各国のエネルギー消費量等について学べる映像やパネル。

概要

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京都府

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京都府

京都府

京都府

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京都府

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京都府

京都府

京都府

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京都府

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京都府

京都府

京都府

京都府

京都府

京都府

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京都府

京都府

 京エコロジーセンター 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

青年海外協力隊として、環境保全を目的に世界で活躍してきた隊員の活動について紹介する企画展。

地球温暖化の海洋への影響について知ることが出来るパネルを展示する企画展。

鴨川を美しくするための様々な取り組みを紹介する企画展。

環境や社会に配慮したサステナブルなファッションに関する取り組みや服の生産を学ぶ企画展。

世界の子供たちが身近な生活のエコと地球の環境・未来について考え描いた絵を展示する企画展。

香辛料の特徴と、環境にやさしい暮らしや世界各地に広がる栽培地について紹介する企画展。

不要な絵本を回収する企画など、片付けとエコの関わりを紹介する企画展。

脱炭素社会に向けて、小学生から高校生が感じていることを書いた作文の受賞作を展示する企画展。

ボランティアグループが推薦するSDGsをテーマにした書籍を本をPOPとともに紹介する企画展。

日本各地のビーチに実際に流れついた海ごみから環境問題や生活と海ごみの関わりを考える企画展。

エコロジーやSDGsがテーマの超実践型の講座プログラムに参加した受講生の成果を発表する企画展。

ごみの削減をテーマにしたボードゲーム「みんなのごみ」の内容を紹介する企画展。

自動車の運転方法に気を付けることによる燃費向上効果を体感できる展示物。

日本の気温の変化を表す展示物など、地球温暖化など環境問題に関する展示を行う企画展。

芸術を通じて森林資源や自然環境について考える企画展。

概要

今昔展

世界のどローカルごはんを知ろう！

マイ風力発電機を作ろう！

の裏側を知る～

映画「ザ・トゥルー・コスト」上映会～ファッション

自然エネルギー100%実現の方法を探る

ごみ減量プロジェクト ～廃棄学校制服が大変身！～

世界～

絵本で学ぶ世界の環境展 ～SDGsの視点で選ぶ絵本の環境マンガからひもとく社会の変遷

環境マンガが捉えた環境と暮らし

海でつながる世界の環境展～SDGsと海洋環境～「意識と行動」展

展」

地産地消や旬の食べ物、フードロスといった視点から生活について考える料理会・トークイベント。

自然エネルギーや省エネについて学んで、風の力で光る自分だけの風力発電機を作るイベント。

大量生産、大量廃棄などファッションロスや過酷な労働の問題を映す映画の上映会とワークショップ。

自然エネルギーの普及の担い手とネットワークを育てる全5回の連続講座。

制服が筆箱などに変身した過程を紹介し大量に出ている服のごみについて考える企画展。

環境問題対策などSDGsの目標に対して様々な国での取り組みを扱った絵本を紹介する企画展。

環境についての漫画を読みながら環境問題について考える講座。

環境についての漫画をパネルで展示する企画展。

気候変動が原因で起こる海洋環境への影響や海洋汚染、生態系への影響を学べるパネル展示やクイズ。

「エコを意識して行動している人の部屋」と「そうではない人の部屋」を展示する企画展。

展「お家でもはじめよう！再生可能エネルギー100％ 電力調達を再生可能エネルギー100％へ切り替え達成した取り組みを紹介する企画展とセミナー。

～京エコロジーセンター再エネ100％達成！！～企画

環境教育の環（わ）暖化について【学ぶ！つながる！生きもののススメ】海洋と地球温

美しい鴨川を子どもたちにのこそう

シャレとは～

その服ってサステナブル？～人と地球にやさしいオ

世界のこども環境絵画展～

スパイスアップ！～環境意識を刺激する香辛料の魅力

まるエコな暮らし「整理収納アドバイザー」が伝えるお片づけからはじて行動しよう～未来を守る作文コンクール2021～脱炭素社会に向け

POP展

ボランティア推薦図書特別展示 読書週間BOOK＆

海ごみミュージアム

みやこKAMADOKI展2021

80のごみの減らし方

ボードゲーム「みんなのごみ」アクションカード展示

エコドライブシミュレーター

京エコロジーセンター20周年記念企画展

Into the Forest ～環境と芸術をむすぶ展示～

都道府県 展示名

 京エコロジーセンター

施設名

付録１ 社会的テーマに関する展示・イベントなどの事例

コロナ禍の科学館でのSDGs等社会的テーマの科学技術教育の手法に関する調査研究

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京都府

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京都府

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京都府

京都府

京都府

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター～親子で家ライト作り～～

ファッションロスの現状と課題について知りファッションの未来像について話し合うイベント。

捨てられてる野菜を使った絵の具で塗り絵体験をし、食品ロスと昆虫食について学べるイベント。

ドローンを飛ばしながらSDGsについて学べるイベント。

二酸化炭素吸収や森林資源の活用から脱炭素型の持続可能なライフスタイルへの転換を考える講演会。

食べものと環境のつながり、環境に良い食べ物について考える紙芝居とクイズのイベント。

再生可能な素材でできた傘のパーツを組み立てて傘を作るオンラインイベント。

SDGsについて学べるビンゴゲームを行うイベント。

太陽光発電や蓄電が出来る工作キットを組み立てて、暮らしの中のエネルギーについて学ぶイベント。

省エネについて学びながらLEDで光る家ライトを作るイベント。

生活に身近な商品とプラスチックごみ問題の関係から、私たちにできることを考えるイベント。

リユース工作やプラごみ分別ゲームなど、環境問題について学べるイベント。

家庭ごみを減らす方法を話し合い考えるイベント。

概要

プラスチック製品よりも漆や陶器製の食器を長く使うことなど、ごみ減量について考えるイベント。

伝統工芸品づくりを体験して、京都の自然や環境保全、伝統産業と地球温暖化対策を考えるイベント。

大量生産・大量消費による自然環境の変化、気候変動の時代の伝統産業の課題を考えるクロストーク。

SDGsについて学べるビンゴゲームを行うイベント。

自然エネルギーについて学び、太陽光発電で光るエコライトを作るイベント。

伝統工芸品づくりを体験して、京都の自然や環境保全、伝統産業とごみ減量を考えるイベント。

海ごみをなくす方法を考えながら、海ごみを使ってアート作品を作るイベント。

地球温暖化の原因となる物質を出さない電気自動車の特長を学ぶ講座やパネル展示。

みやこ学生エコサミット

う～
環境活動を行う大学生が自分たちの活動や「大学生×SDGs」などについて話し合うイベント。

の未来」上映会～アニメから地球環境について考えよ 地球の未来を守る意識を啓発するアニメを見てエコな取り組みについて考えるイベント。

地球温暖化意識啓発アニメ「地球との約束」「私たち2021～

マイエコライトを作ろう！～クリスマスバージョン「京こま」づくり

環境×京都の伝統産業・伝統工芸体験ワークショップ

ゴミジナル工作体験！次世代自動車のチカラ

京のSDGs学校～未来をつくるオンラインセミナー～ 生物多様性の保全、気候変動、再生可能エネルギーなどSDGsについて学ぶオンラインセミナー。

金継ぎ体験

環境×京都の伝統産業・伝統工芸体験ワークショップ

ミニ提灯づくり環境×京都の伝統産業・伝統工芸体験ワークショップ

ンド配信

クロストーク「気候変動×京都の伝統産業」オンデマ

SDGsビンゴゲーム～もうやっているよSDGs！楽しみながら学ぶ～

ライトの光で動く！クワガタサッカーゲームに挑戦！ クイズをしながらソーラーパネルでクワガタサッカーを通して太陽光発電について学ぶイベント。

服好き集まれ！ファッションロス会議

お野菜絵の具×昆虫 －地球を救おう！－～

エコセンでドローンを飛ばそう～SDGsパズルに挑戦

イフスタイルへの転換～「暮らし」を未来につなぐ～脱炭素型の持続可能なラズ～

どっち買う？～地球にやさしい食べもの紙芝居＆クイ

梅雨を楽しく過ごそう！おうちでエコ傘づくり

SDGsビンゴゲーム～君はSDGsを知っている？！楽しみながら学ぶ～

次世代エネルギーキット作り～

親子で学ぶ！エネルギーの創・蓄・省と工作教室

LED工作教室

私たちの生活とプラスチック

エコセン☆夏休みワクワクひろば

家庭のごみ減量診断

都道府県 展示名

 京エコロジーセンター

施設名

付録１ 社会的テーマに関する展示・イベントなどの事例

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京都府

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京都府

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京都府

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 京エコロジーセンター 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター 京エコロジーセンター

 京エコロジーセンター～アフターコロナの視点から
気候変動の現状や持続可能な社会に向けて求められることを学ぶ講演会。

ワークシートを使って、各家庭の食品ロスについて調べるオンラインイベント。

スパイスを調合しながら、香辛料の特徴と環境とのかかわりについて学ぶオンラインイベント。

サーキュラーエコノミーの各国の取り組みについて環境と社会の持続可能な経済モデルを学ぶ講演会。

概要

開発途上国のごみ問題や環境問題、環境教育を知り、日頃から実践出来る事を考えるイベント。

プラスチックの大量生産や大量破棄の現状や、生物への影響などを学ぶイベント。

プラスチックの環境への悪影響を知り、SDGsを意識し持続可能な未来を築く方法を考える講演会。

ごみをへらすには何ができるか、絵本の読み聞かせやクイズを通して学ぶイベント。

地球温暖化や木や森林についての話を聞きながらカンナくずや端材で工作をするイベント。

読み聞かせとボード作りを通じてSDGsをやさしく学び、家庭でできることを考えるイベント。

昆虫食で地球温暖化が緩和できるかもしれない理由や昆虫食普及の方法を学ぶセミナー。

植物の多様性や地球温暖化による植物分布の変化について学べる講演会。

地球温暖化の現状と地球温暖化防止に向けた行動についての講演会。

脱炭素社会・再生可能エネルギーについて学び、自宅の電気について考えるオンラインイベント。

再生可能エネルギーについて学び、暮らしの中の電気について考える講演会。

放置された地球」上映会

絵本から広がるSDGs スタンプでエコバッグ作り

映画「不都合な真実2戦～

脱炭素社会の実現に向けて ～世界の動向と京都の挑

映会

映画「最後の楽園コスタリカ～オサ半島の守り人」上

地球にやさしい食と環境の世界

くらしの省エネまつり！

昆虫食×SDGs～作って食べて考えよう～

絵本の読み聞かせとエコバック作りからSDGsを学ぶイベント。

地球温暖化へ警鐘を鳴らした前作から10年後の地球の現実を映した映画の上映会。

脱炭素社会に向けた取り組みの先進事例を共有し、今後について議論するパネルディスカッション。

かつて伐採や採掘で消滅する危機にあったオサ半島の保護に活躍した人々を描いた映画の上映会。

フードマイレージやフードロスに関するワークショップ。

自然エネルギーを利用した発電体験やゲームから省エネの工夫やごみを減らす方法を考えるイベント。

調理を行い、昆虫食から身近な食生活や環境にやさしい暮らしについて考えるイベント。

エコロジーカフェ～環境にやさしいおやつを考える～ 「環境にやさしい」を意識してロールパンを作り、環境に配慮した食について考えるイベント。

たちのSDGs実践を考える～

SDGs×JICA海外協力隊 ～世界の環境問題から、私未来フェスタ～プラスチックと私たちの暮らし～考える～

プラスチック問題～環境にやさしい私たちの暮らしをスチックをへらし地球をまもろう！）

私たちのくらしとプラスチックごみ （使い捨てプラ

木っていいね！ 京都の木を使って工作しよう！

読み聞かせとアートで学ぼう！はじめてのSDGs

れから～

昆虫食が地球を救う？～みんなで考える、昆虫食のこ脅かされる植物～地球温暖化の影響と生物多様性～

地球温暖化の今

し！

あ一緒にDATSU・TANSO!】えねるぎぃから四方よ【連続イベント~江戸の民からの要請~現代人よ、さCO2排出ゼロから見る再生可能エネルギーとはら生まれる、千年宝物づくり~

あ一緒にDATSU・TANSO！】Let’sきらきら~ごみか 脱炭素社会を目指し、プラスチックごみからアクセサリーを作るイベント。

【連続イベント~江戸の民からの要請~現代人よ！さ～持続可能な社会を創る

みよう！

あなたのおうちはどうかな？食品ロスについて調べてエコとカレーのおいしいつながり

ついてー

サーキュラーエコノミー研究家に聞くー循環型経済に都道府県 展示名

 京エコロジーセンター

施設名

付録１ 社会的テーマに関する展示・イベントなどの事例

コロナ禍の科学館でのSDGs等社会的テーマの科学技術教育の手法に関する調査研究｜44

和歌山県 南紀白浜 SDGsを学ぶ リアル謎解き旅

和歌山県 新エネルギー立体図鑑&探索ゲーム

和歌山県 暮らしを支える様々なエネルギー

兵庫県

兵庫県

兵庫県

兵庫県

兵庫県

兵庫県

兵庫県

 日高港新エネルギーパーク

 日高港新エネルギーパーク

 神戸市立青少年科学館

 神戸市立青少年科学館

 神戸市立青少年科学館

 兵庫県立人と自然の博物館

 兵庫県立人と自然の博物館

 兵庫県立人と自然の博物館

 兵庫県立人と自然の博物館

アシックス・ミニチュアシューズワークショップ特別

共生の森

暮らし

警鐘

調和と矛盾

ミング！

親子で参加！マインクラフト®ではじめてのプログラ開催＠バンドー神戸青少年科学館

プラスチックごみや地球温暖化の影響を受けている、多様な生物が暮らす海の大切さを示す企画展。

カーボンニュートラルとは何か、その実現方法などを紹介するパネルや映像の企画展。

カーボンニュートラルについての知識を深めれるクイズ企画。

暮らしを支える自然の仕組みや貴重さを感じられる水に関する体験型ゲーム。

タンクにいれて長い時間ためておいて電気やお湯を作れる水素の仕組みを学べるゲームなどの展示。

水素はなぜ環境に良いのか、水素はどのように作るか、未来の水素社会を描いたパネルとクイズ。

太陽光発電の仕組み、パワーコンディショナの活用場所や方法を紹介するパネル、映像、ジオラマ。

SDGsとは何なのかを学び問題解決のための方法を考える展示。

ラフレシアやウツボカズラ、オランウータンなどボルネオ島の熱帯雨林の動植物の標本類、ジオラマ。

環境に優しい暮らしのため、一週間の生活物資を展示しゴミのリサイクルの方法を紹介する展示。

ワシントン条約で国際取引が禁止されていて絶滅の危機がある動植物の剥製や加工品の展示。

都市部への人口集中と自然の変化、現代が抱える問題について解説する映像などの展示。

マイクラ×プログラミングでSDGsを学び、未来の神戸について考えるイベント。

靴づくりの楽しさと難しさ、モノを大切にするSDGs活動を紹介する体験型ワークショップ。

SDGsについて様々な企業の取り組みをパネル、クイズなどの展示で紹介するイベント。

エネルギーの役割、現在活躍する発電方式と将来が期待される新エネルギーについて紹介する展示。

太陽光・風力・バイオマス発電設備を中心に、新エネルギー情報を紹介する展示やクイズ。

白浜に伝わるカッパ伝説とSDGsの14番の目標を融合したリアル体験型謎解きゲー ム。

自然エネルギー、省エネ、エネルギーの地産地消などをクイズを用いて解説する映像とジオラマ。

下水道の役割、仕組みを知り、未来の水と暮らしを考えるための体験型展示。

SDGsへの取り組みをまとめたパネル展示や廃材を使用した工作ワークショップ。

エネルギーと地球環境問題を通して、省エネルギーやリサイクルの大切さを学べるクイズや展示。

～これから私 SDGsの目標に掲げられている海洋ごみ問題解決に向けて、現状を知り、解決方法を探る講座。

第3回ポートアイランドサイエンスフェスティバル

学習展示【メイン展示】

ここから つなげる つながるエネルギーと地球環境

プラスチックごみ問題の今とこれから

海は広くて深い！ ～教えて！海や魚のいろいろ！～

カーボンニュートラルってなに？

画 白浜エネルギーランド

大阪府

 大阪科学技術館

特別展「カーボンニュートラルってなに？」クイズ企Nature Contact?みんなで地球の未来を考えよう！

和歌山県 太陽の街

大阪府

 大阪科学技術館

水素を使った新しいエネルギー社会 白浜エネルギーランド

大阪府

 大阪科学技術館

くらしに役立つ水素のチカラ

大阪府

大阪府

 大阪科学技術館

身近に活躍する未来のエネルギー～太陽光発電～

幸せな未来をひらく、SDGsと国際協力 大阪市下水道科学館

大阪府

 大阪科学技術館

エネルギーと水を世界中に。みんなで地球を守ろう！ エネルギーと水を環境にやさしく、安心して使い続けられるようにする技術についての展示。

大阪府

大阪府

 大阪科学技術館

大阪府

大阪府

 大阪科学技術館

ペットボトルや容器包装プラスチックについて、消費量や再生方法を紹介する展示物。

環境と共生しながら、豊かな暮らしを支えるエネルギーについてのメッセージ映像。

最新鋭の石炭火力発電所のしくみと環境を守る技術を紹介する展示。

限りある資源を有効に活用するための取り組みを紹介する展示。

脱炭素社会の実現に向けて、脱炭素経営をテーマとした事業関係者向けオンライン連続講座。

お茶の飲み比べをし、食と環境問題について話し合うイベント。

紙芝居やクイズ等を通してプラごみを減らし地球を守る方法を考えるイベント。

概要

地球にやさしい環境技術～ごみは貴重なエネルギー～ ごみを燃やした熱を利用し電気を作る技術について紹介するパネルや映像の展示。

 堺市立ビッグバン

大阪府

 大阪科学技術館

プラスチックと循環型社会 大阪ガス ガス科学館

大阪府

 大阪市立科学館

サスティナブル・エネルギー

舞鶴発電所

大阪府

京都府

 エル・マールまいづる

 大阪科学技術館

京都府

 エル・マールまいづる

エネルギー・セキュリティ

大阪府

京都府

 エル・マールまいづる

施設でできるカーボンニュートラル～

今日からはじめる脱炭素経営～中小企業・大学・公共

大阪府

京都府

 京エコロジーセンター～

 大阪科学技術館

京都府

 京エコロジーセンター

エコロジーカフェ ～”お茶”を飲みくらべてみよう！

エコ紙芝居～プラごみを考えよう～ 大阪科学技術館

京都府

都道府県 展示名

 京エコロジーセンター

施設名

付録１ 社会的テーマに関する展示・イベントなどの事例

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兵庫県

兵庫県

兵庫県

兵庫県

兵庫県

兵庫県

兵庫県

兵庫県

兵庫県

兵庫県

兵庫県

兵庫県

兵庫県

兵庫県

鳥取県

鳥取県

鳥取県

岡山県

岡山県

岡山県

岡山県

山口県

香川県

徳島県

徳島県

徳島県

徳島県

徳島県

徳島県

愛媛県

大分県

大分県

福岡県

 こうべ環境未来館

 こうべ環境未来館

 こうべ環境未来館

 こうべ環境未来館

 こうべ環境未来館

 こうべ環境未来館

 こうべ環境未来館

 こうべ環境未来館

 こうべ環境未来館

 こうべ環境未来館

 こうべ環境未来館

 こうべ環境未来館

 こうべ環境未来館

 鳥取県立博物館

 鳥取県立博物館

 鳥取県立博物館

 人と科学の未来館サイピア

 人と科学の未来館サイピア

 人と科学の未来館サイピア

 人形峠アトムサイエンス館

 山口県立山口博物館

 高松市こども未来館

 あすたむらんど徳島 子ども科学館

 あすたむらんど徳島 子ども科学館

 川口ダム自然エネルギーミュージアム

 川口ダム自然エネルギーミュージアム

 川口ダム自然エネルギーミュージアム

 川口ダム自然エネルギーミュージアム

 愛媛県総合科学博物館

 体験型子ども科学館O-Labo 体験型子ども科学館O-Labo 北九州市科学館 スペースLABO

with"野キタキューチャレンジSDGs

えよう

電気をつくるしくみを知ろう＆くらしと地球環境を考

わくわく環境教室 石油と未来のエネルギー

SDGsクイズボード

SDGs(持続可能な開発目標)クイズボード

各種説明パネル

実験器具（水力・風力・太陽光）

水素発生・燃料電池実験装置

SDGs(持続可能な開発目標)クイズボード

ソーラーパーク

エネルギーについて考えてみよう

未来都市模型

かっしぃ～のお魚魚(ウォ)ッチング-京山の淡水魚-

ろう～

海のシーグラスでアクセサリー作り～海の豊かさを守ーツナグーみんなのSDGs展

人間活動と野生生物

鳥取県の漂着動物

鳥取県の絶滅のおそれがある植物

THE SDGs Action cardgame X(クロス)

すごろくでSDGsを学ぼう

みんなのSDGs大作戦

2030SDGsカードゲーム

プ未来の泉生き物観察会

環境省レンジャー＆アクティブレンジャーとビオトー*HW7KH3RLQW

外でさんすう""ずっとあったらいいなぁ”図鑑をつくろう

資源リサイクルセンター見学会＆ごみゲーム

風水害24"未来の泉"を整備しよう

JAL折り紙ヒコーキ教室＋そらエコ教室

神戸フィールドワーク（３Ｒ）

神戸フィールドワーク（神戸ごみハンティング）

都道府県 展示名

 兵庫県立人と自然の博物館

施設名付録１ 社会的テーマに関する展示・イベントなどの事例

自分にできることを考えるための「SDGsサポートカード」を用いた展示。

発電の原理や電気が送られて来るまでの仕組みを学び、環境問題を考える講座。

気体の実験や蒸留実験などを通して石油や未来のエネルギー、地球温暖化について学ぶ講座。

SDGsの17の目標の説明とクイズの巡回展。

SDGsの17の目標の説明とクイズの巡回展。

水力・風力・太陽光それぞれの発電の仕組みの解説パネル。

実験器具を使って、水力・風力・太陽光それぞれの発電の仕組みを体験できる装置。

水から生まれて水に返る、究極のクリーンエネルギー「水素」が生まれる仕組みを見られる装置。

SDGsの17の目標の説明とクイズの巡回展。

クリーンなエネルギーとして実用化が進む太陽光発電で使われているソーラーパネルを活用した展示。

「再生可能エネルギーや風」をテーマに風力発電カーなどを展示し体験できる企画展。

環境にやさしい石油代替エネルギー、山口県の取り組みを紹介する模型などの展示。

原子力発電の仕組みや岡山県が行う環境監視活動をイラストや模型。クイズで学べる展示。

京山の淡水魚がはいった水槽展示を前に淡水魚について語るギャラリートーク。

瀬戸内海などでとれたシーグラスでアクセサリーを作る「-ツナグ-みんなのSDGs展」連動イベント。

岡山県内でSDGsに取り組む企業や団体、個人の活動を紹介する企画展。

環境汚染、外来種による生態系の破壊などの問題と人間と生物の共存を考える剥製などの展示。

海洋汚染を語る海から漂着したアカウミガメ、ダイオウイカ、アオウミガメなどの剥製などの展示。

鳥取県の絶滅のおそれのある動植物のうち植物9種を紹介し、その保全と人間との関わりを学ぶ展示。

「SDGsプロジェクト」の一環で、参加者の資源とアイディアで問題解決を目指すイベント。

「SDGsプロジェクト」の一環で、SDGsとは何か国連が作成したすごろくで学べるイベント。

「SDGsプロジェクト」の一環で、色々な立場からSDGsを考えるロールプレイングゲーム。

イベント「Let’s SDGs」の一環で、SDGsがなぜ必要なのか、人々がどうすべきか学べるゲーム。

イベント「Let’s SDGs」の一環で、身近な生き物や外来種の話を聞きビオトープを観察する講座。

イベント「Let’s SDGs」の一環で、SDGs、持続可能な社会実現のための姿勢を学ぶゲーム。

イベント「Let’s SDGs」の一環で、持続可能であってほしいものを見つけて図鑑を作る講座。

イベント「Let’s SDGs」の一環で、SDGsの観点からごみ問題の解決を考える講座。

イベント「Let’s SDGs」の一環で、災害時の行動タイミング(防災スイッチ)について考える講座。

イベント「Let’s SDGs」の一環で、ビオトープの整備を実践的に学び体験する講座。

イベント「Let’s SDGs」の一環で、飛行機の飛ぶ仕組みや二酸化炭素削減の取り組みを学ぶ講座。

３Ｒが理解できるクイズや、リサイクルマークが現れるパズルなど、ごみの知識を試せるコーナー。

暮らしの中から出てくる様々なごみが、どのようにして処分されていくかを学べる参加型展示。

各種展示、セミナーなどでSDGsの各目標への貢献を目指す取り組み。

概要コロナ禍の科学館でのSDGs等社会的テーマの科学技術教育の手法に関する調査研究

｜

46

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

 福岡市科学館

 福岡市科学館

 福岡市科学館

 福岡市科学館

 福岡市科学館

 福岡市科学館

 福岡市科学館

 大牟田市石炭産業科学館

 北九州市環境ミュージアム

 北九州市環境ミュージアム

 北九州市環境ミュージアム

 北九州市環境ミュージアム

 北九州市環境ミュージアム

 北九州市環境ミュージアム

 北九州市環境ミュージアム

 北九州市環境ミュージアム

 北九州市環境ミュージアム

 北九州市環境ミュージアム

 北九州市環境ミュージアム

 北九州市環境ミュージアム

 北九州市環境ミュージアム

 北九州市環境ミュージアム

 北九州市環境ミュージアム

 北九州市環境ミュージアム

 北九州市環境ミュージアム

 北九州市環境ミュージアム

 北九州市環境ミュージアム

 北九州市環境ミュージアム

 北九州市環境ミュージアム

 北九州市環境ミュージアム

 北九州市環境ミュージアム

環境にやさしい食品「食×SDGs」企画展～第3話

現在北九州市が取り組んでいる、大気や水質の環境の保全について語る講座。

海ごみの実物展示でごみに囲まれた世界を体感したりマイクロプラスチックを観察したりする企画展。

環境問題と市民の関わりについて考える講座。

科学技術とSDGsに関する連続講座。FAISの取り組みの概要を説明。

科学技術とSDGsに関する連続講座。

科学技術とSDGsに関する連続講座。

科学技術とSDGsに関する連続講座。

環境やSDGs、ゼロカーボンについて考える展示やワークショップ、クイズなどの企画展。

ドローンとSDGsについて、実際にドローンを操縦しながら学ぶイベント。

フードマイレージ、地産地消など食とSDGsについてゲームなどで学べる企画展。

食という視点からSDGsを考え、食品ロスの実態や課題解決のための取り組みを学ぶ企画展。

2030年までに達成すべき脱炭素社会を目指す取り組みや炭素の利用、役割を検討する連続講座。

九州を走る省エネ車両や、SDGs、持続可能な社会づくりに向けた取り組みを学べるブース。

天然ガスと環境の関わりを学び、SDGsやカーボンニュートラルについてゲームで体感できるブース。

再生可能エネルギー開発や低炭素など持続可能社会へ向けた取り組み、SDGsについて学べるブース。

来館者にアイディアを投函してもらうポストなどを設置しSDGsについて学べるブース。

SDGsの17の目標についての番組の映像を流すモニターを展示する「SDGsスタジオ」ブース。

日本と世界が目指すSDGsの繋がり、まちづくりや科学について考えるシンポジウム。

福岡の未来設計図を考えながらSDGsについての話し合いや野外活動を行う全11回の講座。

クロスワードなど周遊型謎解きやワークショップなどでSDGsを学ぶ企画展。

概要

ーSDGs×福岡県立中間高

企画展「北九州・産業都市の軌跡」

日鉄エンジニアリング（株）が取り組むSDGs展

花王「夏休み環境展示」

SDGsサロン「SDGsと金融について」

青空学「環境技術の途上国への展開について」

北九州市環境最前線「北九州市のSDGsと環境」

青空学② 「エネルギーと気候変動」

SDGsサロン「SDGsとCSR」

等学校ー

高校生が考えたSDGs展

北九州市環境最前線「廃棄物処理と食品ロス対策」

青空学「北九州市の環境政策とSDGs」

産業都市から環境未来都市への転換に至る軌跡を辿り、SDGs未来都市の創出を紹介する企画展。

様々な技術を駆使して、持続可能な社会の創造を目指す会社の技術とSDGsを紹介する企画展。

花王国際こども環境絵画コンテスト入賞作品の展示、環境活動について学ぶクイズなどの企画展。

SDGsを金融の視点から解説する講座。

北九州市が途上国で展開する環境技術について考える講座。

北九州市のSDGsの目標達成のための取り組みを学ぶ講座。

地球温暖化が進む中でどのような方針で環境政策を行うのかなどの話を聞ける講座。

SDGsを根本から考え直し、CSRから問題の本質に迫りSDGsを語る講演会。

SDGsを学び幸せな未来を作る方法を考える活動をする高校で考察した内容を纏めたポスターの展示。

北九州市の担当職員による「廃棄物処理と食品ロス対策」についての講話。

北九州市の環境政策とSDGsの関連について、現場目線での話を語る講座。

未来ホタルデー2021～わたしのSDGsを見つける日～ ワークショップなどでSDGsを学べる企画展。

環境最前線「大気や水質などの環境保全について」

海ごみについて考えよう

青空学「環境問題と市民の関わりについて」

科学技術とSDGs

第2回科学技術とSDGs「環境と情報技術について」て」

第3回科学技術とSDGs「SDGsと自動車産業につい

第4回科学技術とSDGs「産業用ロボットについて」取り入れよう～20周年記念 未来ホタルデー～くらしの中にSDGsを

ドローン体験とSDGs講座

選びを考える～

食品ロスを考える～

企画展「食×SDGs」～第1話

石炭館名誉館長連続講座

九州旅客鉄道株式会社

西部ガス株式会社

九州電力株式会社

嘉穂無線ホールディングス株式会社

RKB毎日放送株式会社

つくり方-

SDGs×福岡市科学館-みんなで考える未来のくらしのSDGs家族会議 in FUKUOKA

第2回みんなのSDGs展～こどもFUKUOKA未来博～

都道府県 展示名

 福岡市科学館

施設名

付録１ 社会的テーマに関する展示・イベントなどの事例

47

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

福岡県

宮崎県

宮崎県

宮崎県

熊本県

熊本県

熊本県

熊本県

熊本県

熊本県

熊本県

熊本県

熊本県

熊本県

熊本県

熊本県

熊本県

熊本県

熊本県

熊本県

 北九州市環境ミュージアム

 北九州市環境ミュージアム

 北九州市環境ミュージアム

 北九州市環境ミュージアム

 北九州市環境ミュージアム

 北九州市環境ミュージアム

 北九州市環境ミュージアム

 北九州市環境ミュージアム

 北九州市環境ミュージアム

 北九州市環境ミュージアム

 北九州市環境ミュージアム

 北九州市環境ミュージアム

 北九州市環境ミュージアム

 宮崎県総合博物館

 宮崎県総合博物館

 宮崎大学農学部附属農業博物館

 阿蘇火山博物館

 熊本市水の科学館

 熊本市水の科学館

 熊本市水の科学館

 熊本市水の科学館

 熊本市水の科学館

 熊本市水の科学館

 熊本市水の科学館

 熊本市水の科学館

 熊本市水の科学館

 熊本市水の科学館

 熊本市水の科学館

 熊本市水の科学館

 熊本市水の科学館

 熊本市水の科学館

 熊本市水の科学館

低炭素の分野を「食」という切り口から考え、地産地消や北九州の農業について体験し学ぶツアー。

概要

SDGs未来都市親子で学ぶ海辺 ～生き物と環境について～

下水道の役割や有効活用例を紹介するパネル、下水道に関するアニメの上映、模型などの展示。

下水道の役割や仕組みがわかるパネルや災害時に活躍するマンホールトイレの展示をする企画展。

水や水環境に関する知識を深めるとともに、水の再生の重要性を語るセミナー。

実験を交えながら地球温暖化、CO2増加の原因について解説する講座。

ごみ問題や地球温暖化などの問題を解説し、廃品の水引を使った工作などを行う講座。

SDGsの目標6と17を説明し、節水やプラスチックごみの減少方法を紹介する講座。

発電方法を学び、電気が届く道のりや時間ごとの電気の使われ方、地球温暖化などを解説する講座。

地球温暖化やゴミ問題の解決に向けた取り組みを紹介し、廃品で工作をする講座。

SDGsの目標6や安全な飲料水の確保、地下水の仕組みや水質保全、節水について紹介する講座。

アジア・太平洋水サミットに関連し水不足や水質汚染、洪水の増大などに対する認識を深める企画展。

SDGs目標6「安全な水とトイレを世界中に」に向け個人ができることと市の取り組みを考える講座。

地下水を水源とする水道、循環型社会の形成に貢献している下水道について紹介する展示。

2016年に起きた熊本地震の復興からSDGsの取り組みを語る高校生向け教育プログラム。

大学の農学部の先生の研究のSDGsの多様な項目との連携を紹介する企画展。

アカウミガメの産卵地や観光地として有名な青島海岸の清掃活動をして海辺の大切さを学ぶ講座。

第3回水環境総合講座

第2回水環境総合講座

豊かな水循環の保全・海域の再生をテーマに解説する講演会。

県内を流れる4河川の概要や特徴、河川の地形的・水環境の多様性の保全についての解説をする講座。

水道について考えるプレイベント及びメインイベント 地下水の仕組みや地下水保全の取り組みなどに関するパネル展示、水に関するクイズなどのイベント。

下水道について考えるプレイベント

下水道について考えるイベント

第1回水カフェセミナー

第1回楽しくエコライフ講座

第3回楽しくエコライフ講座

第1回水カフェセミナー

第1回楽しくエコライフ講座

第2回楽しくエコライフ講座

第3回水環境総合講座

水に関するパネル展

できること』

第2回 水環境総合講座『SDGs目標6に向けて私たちがて生まれたのか？

「火山と共存する阿蘇もんとSDGs」はどのようにしのうがく図鑑とSDGs展

持続可能な社会づくりに向けた北九州市や企業・団体・学校などの取り組みを紹介する展示。

リサイクルなど、物を捨てない「循環型都市」へ向けた取り組みを学ぶ展示。

公害問題克服後起こった、食品ロスや温暖化など地球全体の環境問題について考える展示。

コーヒーの出し殻を使ったコーヒー染を通してSDGsを学ぶイベント。

SDGs推進モデル都市、SDGs未来都市に選定された北九州市でSDGsを体感するゲームの体験会。

小型リサイクル器を使って古紙から新しい紙を作り、紙から環境について考える企画展。

北九州市が公害を克服してSDGsモデル都市となるまでの経過や、先人たちの努力を学ぶ講座。

SDGsとは何か、映画と講義から学び考えるイベント。

地球に優しいセメント、石けんの製造販売を行う各企業のSDGsへの取り組みを紹介する企画展。

食品ロスを学ぶカードゲームと、廃棄野菜から作られたクレヨンを使ったキャンドル色付け体験。

SDGsとは何か、北九州は世界はどのような取り組みを行っているのかなど解説する講座。

大阪万博とSDGs、SDGsとサプライチェーンなどSDGsを理解する上で大切なことを説明する講座。

～海の生き物に未来を～ 廃油で作ったキャンドルに火を灯し、生活排水の削減やSDGs、青島の生き物への理解を深める講座。

北九州市

環境技術とエコライフ

地球環境とわたしたち

キャンドルナイトでSDGs

第5ゾーン

第4ゾーン

第3ゾーン

親子で学ぼうSDGs

カードゲーム体験会

環境ミュージアム de SDGsキャンプ「2030SDGs」

イノベーションで拓く持続可能な紙の未来

青空学「戸畑婦人会の活動」

SDGsサロン

企業とSDGs展

ルを作ろう

食品ロスをカードゲームで学ぼう+野菜色のキャンド

SDGsサロン「世界・北九州のSDGs最新情報」

第2回SDGsサロン「わかりやすいSDGs」

第1回SDGsサロン「世界・北九州のSDGs最新情報」 SDGsを理解するための多面的な考え方とは何かについて解説する講座。

ドコエコツアー「食を学ぶ」

都道府県 展示名

 北九州市環境ミュージアム

施設名

付録１ 社会的テーマに関する展示・イベントなどの事例

コロナ禍の科学館でのSDGs等社会的テーマの科学技術教育の手法に関する調査研究

｜

48

佐賀県

佐賀県

佐賀県

佐賀県

長崎県

沖縄県

沖縄県

沖縄県

沖縄県

沖縄県

沖縄県

沖縄県

沖縄県

 玄海町次世代エネルギーパークあすぴあ

 玄海町次世代エネルギーパークあすぴあ

 玄海町次世代エネルギーパークあすぴあ

 佐世保市少年科学館星きらり 電気科学館

 GODAC（国際海洋環境情報センター）

 GODAC（国際海洋環境情報センター） GODAC（国際海洋環境情報センター）

 GODAC（国際海洋環境情報センター）

 GODAC（国際海洋環境情報センター）

 GODAC（国際海洋環境情報センター）

 GODAC（国際海洋環境情報センター）
動画で学ぼう！「海の生物多様性」

海に漂うマイクロプラスチック

海洋ごみ問題について考えてみよう！

海の生物多様性

海洋ごみ問題サンゴ礁と海洋環境

マリンデブリってなんだろう？

地球温暖化の理論とその防止策

アーススタジオ

バイオガス発電ボールコースター

エネルギーの旅

あすぴあタウンを救え！

都道府県 展示名

 玄海町次世代エネルギーパークあすぴあ

施設名

付録１ 社会的テーマに関する展示・イベントなどの事例

SDGsの14の目標に関し、海の生物多様性を守る方法を考えるシリーズ動画。

海水や砂の中にマイクロプラスチックを見つけ観察を行うワークショップ型セミナー。

ワークシートを用いて海洋ごみについて考え、解説を聴くオンライン講座。

SDGsの11と13と14の目標に関し、生物多様性の重要性と人々との関わりを学ぶ教育プログラム。

SDGsの14の目標に関し、海洋ごみが広がる理由や海洋環境の今後を実験を交え学ぶ教育プログラム。

SDGsの13と14の目標に関し、環境変動がサンゴ礁に与える影響を実験を通して学ぶ教育プログラム。

海洋プラスチックごみについて学べるパネルや映像の展示。

発電所の環境保全への取り組みや石炭のクリーンエネルギーとしての活用等について学ぶ展示。

実験と基礎的な英語を交えて、地球温暖化の理論とその防止策を学習する連続講座。

地球温暖化や地球環境について学べるデジタル地球儀、エネルギーに関するクイズの映像などの展示。

動物や植物から生まれた再生可能な資源による発電について学べる展示。

エネルギー事情を学び基本エネルギー源と再生可能エネルギーのバランスのとれた未来を考える映像。

タブレットを使い映像やゲームなどで次世代エネルギーを学ぶプログラム。

概要

49

福島県

新潟県

茨城県

栃木県

埼玉県

東京都

東京都

東京都

東京都

東京都

 郡山市ふれあい科学館スペースパーク

 上越科学館

 日立シビックセンター科学館

 栃木県子ども総合科学館

 さいたま市青少年宇宙科学館

 日本科学未来館

 国立科学博物館

 港区立みなと科学館

 多摩六都科学館

 船の科学館

ム AkeruE

東京都

宮城県

 仙台市天文台

岩手県

 盛岡市子ども科学館

パナソニック クリエイティブミュージア

所在地

北海道

科学館名称(主催)

イベント名

サイエンスワークショップ(YouTube)

信)リアルタイムワークショップ(ZOOM配

おうちでロクトを楽しもう！

サイエンスカフェ

とらのもん宇宙塾

かはくチャンネル

おうちで体験！かはくVR館

分類

展示物の紹介

対談・座談会

天体観測会

自然観察会

天体観測会

～変成岩～

Workshop】

あんなものまで浮かせちゃう？浮遊実験【AkeruE

ンラインワークショップ】

地球を豊かにする生き物をつくってみよう【AkeruEオ

奇跡のふね「宗谷」とカラフト犬ものがたり

多摩六都科学館展示物スポット解説る！」

気象サイエンスカフェ「嵐を呼ぶ爆弾低気圧のなぞに迫場だったのか？～

天文学で探る鉄の起源～宇宙最初の星は鉄の大量生産工史」を徹底解説！～チャコール編～【第１弾】企画展「ワイルド・ファイヤー：火の自然

WHO ARE WE 観察と発見の生物学

日本科学未来館【ノーベル化学賞】科学コミュニケーターと楽しむ ＠

学プロジェクト×日本科学未来館 vol.13

対話知能

若田宇宙飛行士との交信イベントをライブ配信！！

子ども総合科学館【ライブ配信】皆既月食と天王星食を見よう in 栃木県

実験

工作教室

講座

展示物の紹介

実験

天体観測会

展示物の紹介展示物の紹介講座

講座

対談・座談会

天体観測会

天球劇場のVLOG～特別編！中秋の名月ライブ配信2022 天体観測会

恐竜展2022

宇宙劇場トークイベント「宇宙への夢を語ろう！」

2022年11月8日(火)「皆既月食」タイムラプス

科学館のまわりの生き物

火星最接近インターネット中継

対話知能学プロジェクト×日本科学未来 人とAIは ”切磋琢磨” し、何を生み出すか？

飛行士ミッション応援プロジェクト事業

さいたま市青少年宇宙科学館 若田宇宙

サイエンスシネマ

コンテンツ名(チャンネル/シリーズ名)

2022年度(2022年4月～2023年3月)に全国の主要な科学館で実施されたオンラインイベントの事例

 札幌市青少年科学館

付録２

コロナ禍の科学館でのSDGs等社会的テーマの科学技術教育の手法に関する調査研究

｜

50

静岡県

静岡県

 静岡科学館る・く・る ディスカバリーパーク焼津天文科学館

愛知県

愛知県

石川県

福井県

京都府

京都府

 名古屋市科学館

 蒲郡市生命の海科学館

 中谷宇吉郎雪の科学館

 原子力の科学館あっとほうむ

 京都市青少年科学センター

 つくるまなぶ京都町家科学館

エンスワールド

岐阜県

長野県

 佐久市子ども未来館

岐阜県先端科学技術体験センター サイ

山梨県

 山梨県立科学館



神奈川県

 東芝未来科学館

イベント名伊藤尚未presents☆夏の特別展オンライン見学ツアー

かくされた色を探せ!ペーパークロマトグラフィー

ふたご座流星群2022

特別講演「火星に住むってどんな感じ？」

サイエンスワールドオンライン講座

分類

講座

講座

講座、座談会

＠KTCものづくり技術館【オンライン工場見学】工具が生まれる工場たんけん！

【京都市公式】ダブル食！皆既月食と天王星食

福井原子力センター

しっ得なっ得よくわかるエネルギーセミナー 福井県・工場見学、工作教室

天体観測会

講座

おうちで一緒に作ろう！きみだけのクリスマスツリー① 工作教室

ト学」

もうすぐ化石の日！オンライン講演会「最新アンモナイ

大人の理科授業“Eureka!”オンライン

えてきた未来』大学共同利用機関シンポジウム2022『科学の時代。見

と宇宙」

講座

天体観測会

オンライン市民観望会「皆既月食」
第30回 公開オンラインセミナー「最新のテクノロジー

工作教室

天体観測会

実験

参加型イベント

展示物の紹介展示物の紹介

実験

天体観測会

講座

【科学工作】いつまで回る?!永久ゴマ【皆既月食＆天王星食】2022年11月8日 ライブ配信

クマムシの乾眠

地味ハロウィン in sakumo 2022

藤編～

おうちでたのしく 【検証】科学館職員が弊館のガチャを回してみた。～安ディスカバリーパーク焼津チャンネル

まなべる

おうちミュージアム

エンタテイメント!サイエンス

科学実験工房神奈川県 オンライン天体観望会

 神奈川工科大学厚木市子ども科学館

コンテンツ名(チャンネル/シリーズ名)

神奈川県 はまぎんこども宇宙科学館

所在地

2022年度(2022年4月～2023年3月)に全国の主要な科学館で実施されたオンラインイベントの事例

科学館名称(主催)

付録２

51

大阪府

兵庫県

兵庫県

兵庫県

岡山県

山口県

徳島県

徳島県

愛媛県

高知県

大分県

福岡県

熊本県

佐賀県

鹿児島県

 大阪市立科学館

 伊丹市立こども文化科学館

 明石市天文科学館

 にしわき経緯度地球科学館

 人と科学の未来館サイピア

 防府市青少年科学館ソラール

 あすたむらんど徳島

 阿南市科学センター

 愛媛県立総合科学博物館

 高知みらい科学館

 体験型子ども科学館O-Labo

 福岡市科学館

 熊本市水の科学館

 佐賀県立宇宙科学館ゆめぎんが 鹿児島市立科学館

所在地

Webラボ

$VXWDPX7XEH

石学＠石を楽しむ年間講座

色が変わるハーブティー

わくわく化学実験

実験

music byスキマス（2023年1月版）

本当にこんな星座ってあるの？ビッグアイクイズ☆

「GeoTravel」【西九州新幹線なのに恐竜？】2022秋冬の企画展

行ってみよう！熊本水遺産めぐり～小清水の池～イッチ

星宙の未来花(ホシゾラのミライカ)

浮く？しずむ？ミカンのひ・み・つオンライン星空観望会「皆既月食」

方解石を割ってみる

皆既月食LIVE中継 (2022.11.08)

クイズ

展示物の紹介自然観察会

展示物の紹介

実験

天体観測会

実験

天体観測会

特別企画「遊んで学ぶおもちゃ展」の会場に行ってみた 展示物の紹介

コメツキムシのひみつ講座

講座

地球温暖化問題オンラインエコ教室！

岡山県の県の石”万成石”をもっと知りたい！

天体観測会

講座

天体観測会

実験

天体観測会

工作教室

分類

皆既月食と天王星食オンラインこども天文クラブ～秋冬～

ふたご群2022（科学館DIGEST）

月の模様「月面X」を見よう

ふわふわ！くるくる！静電気！

イベント名オンライン天体観望会

教室

おうちで科学とものづくり！オンライン

コンテンツ名(チャンネル/シリーズ名)

2022年度(2022年4月～2023年3月)に全国の主要な科学館で実施されたオンラインイベントの事例

科学館名称(主催)付録２