文科省大学間連携共同教育事業
第3回

教育プログラム検討委員会 議題案【日時】平成 26 年 6 月 26 日

(木)

【場

所】昭和大学旗の台キャンパス

12 時 00 分～
1 号館５F カンファランスルーム【出席者】内金崎智 事務員（岩手医科大学）三善 潤 先生（岩手県歯科医師会）
越 野 寿 教 授 、 歳 桃 淳 事 務 員 （ 北 海 道 医 療 大 学 ）、 河 野 崇 志 先 生 （ 北 海 道

歯科医師会）、弘中祥司 教授、片岡竜太 教授、山村勇一 係長、宮崎 裕美
事務員、西村 亮祐事務員、乾さやか 事務員（昭和大学）、石原智彦 先生（目黒区歯科医師会）――――――――――――― 議 事 内 容 (案)―――――――――――――

1） 第 2 回教育プログラム検討委員会議事録＜資料 1＞
2） 平成 26 年度大学間連携調書について＜資料 2＞
3） 今年度の授業について＜資料 3＞（1） 授業時期（2） オリエンテーション（3） 教室の IT 環境
4） IT を活用した授業の準備と運用について（1） 標準的な「準備と運用ガイド」の策定
5） 歯科医学教育学会について＜資料 4＞＜資料 5＞

6） その他

以上

資料5

H26 歯科医学教育学会（抄録・案）
大学間連携「IT を活用した超高齢社会の到来に対応できる歯科医師の養成」
１．取組の概要
Training of capable dentists for ultra-aged society with ICT: Collaborative Education Part
1.Outline of the project
片岡

竜太，美島

北川

昇，丸岡

鎌谷

宇明，宮崎

部 京介，藤村
吉田

健二，弘中

靖史，勝部

岳史，須田

玲子，

直人，馬谷原光織，井上美津子，馬場一美，マイヤース

三恵，隆 1)，城

朗，野田

光希，安彦

祥司，佐藤

茂治，近藤

守，三浦

善裕，長澤

裕二，飯島

尚知，小林

廣行 2)，越野

敏行，斎藤

毅彦，菅沼

琢也，熊谷

寿，入江

隆史 3)，乾

章子，藤村

一元，豊下

朗，須和

祥史，草野

薫，

さやか 4)

1) 昭和大学歯学部，2) 岩手医科大学歯学部，3) 北海道医療大学歯学部， 4)

IT を活用した教育センター事務局
超高齢社会の到来に備えて全身と関連づけて口腔を診ることができ、基礎疾患を有する患者の歯科治療を安全に行える歯科医師を養成するために、連携体制をとってきた北海道、北東北、
関東の 3 大学と地域医療教育を担当する関連歯科医師会が協働して行う「IT を活用した超高齢社会の到来に対応できる歯科医師の養成」が文科省大学間連携共同教育推進事業に採択された。5 年計画で 3 年生から 5 年生を主な対象として e-ラーニングや VP（仮想患者）を中心とした IT 教材を 3 連携大学と関連歯科医師会で連携して作成し、それぞれの大学の授業で実施している。また学生が関連歯科医師会の協力の下、歯科医院で実習を行う歯科医院体験実習必修化にも取り組んでいる。
本取組では第 1 段階として、各大学の 3 年生を対象に「全身と口腔の関連についての基礎知識の修得」を目指して、e-ラーニングを活用して、「口腔乾燥症」「急性期と回復期のチーム医療」「基礎疾患を有する患者の歯科治療」をテーマとした授業を実施している。
第 2 段階は、各大学の 4 年生を対象に「コミュニケーション・臨床推論能力の養成」を目指
して、e-ラーニングに加えて、VP（仮想患者）システムを活用した授業の準備をしている。第3 段階は、第 1、２段階で修得した知識や能力を活用して、「臨床における実践」を 5 年次に実施する予定である。
取組 2 年目の時点での取組の紹介とアンケート結果などによる現時点における全般的な評価を報告する。

資料5

H26 歯科医学教育学会（抄録・案）
大学間連携共同教育推進事業「IT を活用した超高齢社会の到来に対応できる歯科医師の養成」

２．口腔乾燥症(に関する)教育
Training of capable dentists for ultra-aged society with ICT: Inter-University Collaborative
Education by MEXTPart 2. Education of xerostomia
熊谷

章子，小林

二，佐藤

琢也，城

裕二，鎌谷

茂治 1) ，安彦

宇明，片岡

善裕，長澤

嗣雄，弘中

1) 岩手医科大学 歯学部，2) 北海道医療大学

敏行，吉田

祥司，片岡

光希，越野

寿 2) ，美島健

竜太 3)

歯学部，3) 昭和大学

歯学部

平成 24 年度から始まった、文科省大学間連携共同教育推進事業「IT を活用した超高齢社会で活躍できる歯科医師の養成」では、北海道、北東北、関東の 3 大学と地域医療教育を担当する関連歯科医師会が協働して行っている。基礎疾患を有する患者の口腔を診ることができ、歯科治療を安全に行える歯科医師を養成することを目的とし、5 年計画で 3 年生から 5 年生を主な対象として、e-ラーニングや VP（仮想患者）を中心とした IT 教材を 3 連携大学と関連歯科医師会で作成している。平成 25 年度は、各大学の 3 年生を対象に e-ラーニングを活用して、テーマの１つである「口腔乾燥症」に関した授業を実施した。今回われわれは、その授業内容、授業終了後に行った学生対象のアンケート結果、次年度に向けて検討した改良点について報告する。
アンケート内容は、授業内容の理解、興味や関心、自分のレベルとの合致、e-ラーニングの設問の解答
操作、解答時間、PC 操作、e-ラーニング操作、リソース講義との組み合わせについてを問い、その他、
自由記載による意見も集計した。その結果、リソース講義による視覚的情報と、PC を利用した設問解答
操作を並行して行うことで、今までに学習した基礎医学と全身疾患と口腔内の臨床的病態について関連づけることができた、という意見を持った学生がいた反面、正答でも文字入力の違いで不正解となり、その煩雑さを訴えた学生も多く存在した。e-ラーニングならではの不都合が浮き彫りになったため、有益な特性を生かすための解答方法を可能にするための見直しが必要であり、講師側も PC 操作についてのト
レーニングを要すると思われる。
平成 26 年度では、各大学の 4 年生を対象に「コミュニケーション・臨床推論能力の養成」を目指して、
e-ラーニングに加えて、VP システムを活用した授業の準備をしている。その現時点での準備状況も合わせて報告する。

資料5

H26 歯科医学教育学会（抄録・案）
大学間連携共同教育推進事業「IT を活用した超高齢社会の到来に対応できる歯科医師の養成」
３．チーム医療教育（急性期）
Training of capable dentists for ultra-aged society with ICT: Inter-University Collaborative
Education by MEXTPart 3. Education of team medical care (acute phase)
弘中
城

祥司，勝部

直人，石川

健太郎，内海茂治 2)，豊下

祥史，入江

一元，越野

1) 昭和大学

歯学部，2) 岩手医科大学

明美，片岡

竜太，美島

健二， 1)，藤村

朗，

寿 3)

歯学部，3) 北海道医療大学

歯学部「IT を活用した超高齢社会で活躍できる歯科医師の養成」が文科省大学間連携共同教育推進事業に採択され 3 年目を迎えた。その間、北海道、北東北、関東の 3 大学と地域歯科医師会の先生方と連携し、4 回のワークショップを開催している。本事業は 4 つのワークグループに分かれ、3 年生から 5 年生を主な対象とした講義用のコンテンツの構築を行っている。
平成 25 年度は、2 大学において学部 3 年生を対象に e-ラーニングによる教育を実施した。これは、「全身と口腔の関連についての基礎知識の修得」を目指している。昭和大学においては、「全身がわかる歯科医師がなぜ必要か？」、「脳梗塞を発症した患者から、医療の仕組みを学ぶ」、「口腔乾燥症と疾患」、「口腔診察・検査実習と疾患」の各コンテンツで 10 回の授業を行った。今回、授業実施後にアンケート調査を実施したのでその結果について報告する。また、学部 4 年生を対象に「コミュニケーション・臨床
推論能力の養成」を目指して、e-ラーニングに加えて、VP（仮想患者）システムを活用した授業の準備を行っている。ここでは、発症から急性期に移行した患者を想定したシナリオを考え、e-ラーニングやVP を使用して、より効率的な授業を目指している。ステークホルダーである地域歯科医師の先生方から、退院時に遭遇する可能性が高い患者の状態を考慮したシナリオの作成を模索している。これらの進捗状況についても報告する。

資料5

H26 歯科医学教育学会（抄録・案）
大学間連携共同教育推進事業「IT を活用した超高齢社会の到来に対応できる歯科医師の養成」
4．チーム医療教育（回復期）
Training of capable dentists for ultra-aged society with ICT: Inter-University Collaborative
Education by MEXTPart 4. Education of team medical care (convalescent)
北川

昇，丸岡

野

寿 2)，須和部

1) 昭和大学

靖史，マイヤース 三恵，弘中
京介，城

祥司，美島

健二，片岡

竜太 1)，豊下

祥史，越

茂治 3)

歯学部，2) 北海道医療大学

歯学部，3) 岩手医科大学

歯学部「IT を活用した超高齢社会で活躍できる歯科医師の養成」が文科省大学間連携共同教育推進事業に採択され 3 年目を迎えた。その間、北海道、北東北、関東の 3 大学と地域歯科医師会の先生方と連携し、4 回のワークショップを開催した。本事業は 4 つのワークグループに分かれ、3 年生から 5 年生を主な対象とした講義用のコンテンツの構築を行っている。
平成 25 年度は、2 大学において学部 3 年生を対象に e-ラーニングによる教育を実施した。これは、「全身と口腔の関連についての基礎知識の修得」を目指している。昭和大学においては、「全身がわかる歯科医師がなぜ必要か？」、「脳梗塞を発症した患者から、医療の仕組みを学ぶ」、「口腔乾燥症と疾患」、「口腔診察・検査実習と疾患」の各コンテンツで 10 回の授業を行った。今回、授業実施後にアンケート調査を実施したのでその結果について報告する。また、学部 4 年生を対象に「コミュニケーション・臨床
推論能力の養成」を目指して、e-ラーニングに加えて、VP（仮想患者）システムを活用した授業の準備を行っている。ここでは、急性期から慢性期に移行した患者を想定したシナリオを考え、VP を使用して SP の負担や経費を抑え、より効率的な授業を目指している。ステークホルダーである地域歯科医師の先生方から、より日常で遭遇する可能性が高い患者の状態を考慮したシナリオの作成を模索している。
これらの進捗状況についても報告する。

資料4e-ラーニング教材作成・授業運営チェックリスト
担当者

チェック項目Ⅰ. 科目開講前の作業
1e-ラーニングコースの準備

学務（金沢電子出版）

Ⅱ. 各回の授業前の作業
1e-ラーニングコンテンツの作成と設置（開講前の作業担当教員
金沢電子出版

Ⅲ. 各回の授業中の作業
1

授業コンテンツの利用

講義係

Ⅳ. 各回の授業後の作業
1

授業アンケートの集計，分析

2

授業コースを閉じ、復習課題を開ける

3

授業達成度，学習効果の分析

4

事後課題，復習状況の確認

ITを活用した教育センター

担当教員
担当教員
担当教員

Ⅴ. 科目閉講後の作業
1

学習履歴，成績の分析，報告

2

実施コースの達成度，効果の分析，報告

担当教員

1

担当教員

資料4
e-ラーニング教材作成・授業運営チェックリスト（担当教員用）
チェック項目Ⅰ. 科目開講前の作業
1 e-ラーニングコースの準備
1） 使用するe-ラーニングコースの作成，設定(1) 授業計画（シラバスの作成）(2) e-ラーニングコースの作成（e-ラーニング
を用いる場合）作業予定日

2） ユーザーの登録
入学時(1) システムにユーザーを登録する(2) 使用するe-ラーニングコースに学生と教員を登録（ロールを割り当てる）する（シラバスに準拠）
Ⅱ. 各回の授業前の作業
1 e-ラーニングコンテンツの作成と設置（開講前の作業）
1） e-ラーニングコンテンツの作成(1) 各回毎の授業進行 （word, ppt等で作成）

担当者

概要

学務
学務
金沢電子出版

シラバスに沿ってコース
を作成する

学務
学務

担当教員
担当教員

① e-ラーニングコンテンツを作成する（ppt等で作成）

担当教員② e-ラーニングコンテンツの作成を金沢
電子出版に依頼する担当教員③ 金沢電子出版が作成したe-ラーニング
コンテンツを確認・校正する

担当教員(2) e-ラーニングコンテンツを登録する(3) e-ラーニングコンテンツを設定する(4) テスト学生アカウント（st01～st10）で確(5) 事前学習課題を周知する(ポータル掲示)
2） 事前学習課題の提出(履修)状況の確認(1) 事前学習課題の提出状況を確認する
Ⅲ. 各回の授業中の作業
1 授業コンテンツの利用
1） 学習進行の調整(1) 小テストやアンケート等は学生が勝手に進めないように順次公開する
2） 理解度・習熟度の確認(1) 学生履修状況の確認(2) 学生正答率の確認(3) アンケートの実施
Ⅳ. 各回の授業後の作業
1 授業アンケートの集計，分析
2 授業コースを閉じ、復習課題を開ける
3 授業達成度，学習効果の分析
4 事後課題，復習状況の確認
Ⅴ. 科目閉講後の作業
1 学習履歴，成績の分析，報告
2 実施コースの達成度，効果の分析，報告

金沢電子出版（担当教員）
担当教員

担当教員
担当教員
担当教員
担当教員
講義係
講義係
講義係
講義係
講義係
講義係
講義係
ITを活用した
教育センター
担当教員
担当教員
担当教員
担当教員
担当教員

2

シラバスに
沿って学生と教員を登録す
る

資料1-1
参照
資料1-2
参照

1問目解答後2
問目へ進める、10分後に次の問題へ進める等の設定資料4e-ラーニング教材作成・授業運営チェックリスト（講義係用）
チェック項目
作業予定日 担当者
Ⅰ. 科目開講前の作業
Ⅱ. 各回の授業前の作業
1
備品の準備
講義係
1） 予備PCの準備
講義係(1) アンチウィルスソフトは動作しているか
講義係(2) 電源ケーブルはあるか
講義係
2） 講義室備品の確認
講義係(1) プロジェクタ、スクリーン、マイク、ス
講義係
ピーカは利用できるか(2) 講義室の電源は学生数あるか
講義係
Ⅲ. 各回の授業中の作業
1
機器等動作確認
講義係
1） 学生パソコンの起動の確認
講義係(1) 電源，ケーブル，設置等，安全を確認
講義係(2) 正常に起動しているか？
講義係(3) 余分なソフトが立ち上がっていないか？
講義係(4) インターネットに接続できているか？
講義係(5) （昭和大のみ）セキュリティキーは設定さ講義係
れているか？ （Showa ：ec8900000 ）2） ｅ - ラーニングシステムへの接続確認
講義係(1) 正しくサイトURLにアクセスできている
講義係(2) ユーザー名，パスワードを用いてログイン
講義係
できているか？
(3) 今回の授業で利用するコースおよびコンテ
講義係
ンツにアクセスできているか？

3

概要

学生にビデオを閲覧させる場合はプロジェクタを利用する

資料3

平成26年度ITを活⽤した授業スケジュール

I. STEP1（基礎知識の修得）
1.岩⼿医科⼤学⻭学部3年⽣に対する授業計画
期間・内容

授業（回）
（90分）

授業1

年⽉⽇
平成26年
9⽉22⽇(⽉)

時限 学習項⽬

4

オリエンテーション

1. 三⼤学連携IT教育で学ぶ⽬標を説明する。

三⼤学連携IT教育の⽬的、使⽤設

3. 電⼦ポートフォリオを作成する。

備について理解する。

2. PCを⽤いて必要な情報を得る。

トライアル
授業2

平成26年
10⽉2⽇(⽊)

1

三⼤学連携IT教育システムについて習熟する。
⾼齢社会と⻭科医療１

授業3

平成26年
10⽉2⽇(⽊)

2

到達⽬標

⽇本の将来⼈⼝推計等から今後の⽇本の医療・⻭科医療体系を考る。

担当

城 茂治 教授（⻭科⿇酔学分野）

1. ITシステムに接続できる。
2. ITシステムを利⽤できる。
3. 電⼦ポートフォリオを作成する。

城 茂治 教授（⻭科⿇酔学分野）

4. ITシステムのトラブルに対処する。
5. ITシステムの使⽤規約を遵守する。
1. ⾼齢化社会について説明する。
2. ⾼齢化社会と⻭科医療について概説する。
3. ⾼齢者に多く⾒られる基礎疾患について列挙する。

岸光男 准教授（予防⻭科学分野）

⾼齢化会とチーム医療１
授業4

平成26年
10⽉3⽇(⾦)

1

脳梗塞を合併した⻭科患者を通し1. 脳梗塞発症から症状の回復までの⼀連の医療体制を概説する。

藤村朗 教授（機能形態学分野）て医療・⻭科医療の仕組みと連携

2. 医療・⻭科医療の連携と病院におけるチーム医療の基本を説明する。

須和部 京介（⻭周療法学分野）

を学ぶ。

授業5

平成26年
10⽉3⽇(⾦)⾼齢社会とチーム医療２2

脳梗塞を合併した⻭科患者を通して⻭科が担う役割を学ぶ。
⾼齢社会と⻭科医療2

授業6

平成26年
10⽉27⽇(⽉)

1

⾼齢者の⾝体的、⼼理的特徴を理解し、医療⾯接時の注意点について学ぶ。
⾼齢者の⼝腔疾患

授業7

平成26年
10⽉28⽇(⽕)

1

⾼齢者に多く⾒られる⼝腔疾患（特に⼝腔乾燥症）について学ぶ。
⾼齢者の⼝腔疾患

授業8

平成26年
10⽉28⽇(⽕)

2

⾼齢者に多く⾒られる⼝腔疾患

⾼齢者の⼝腔の変化、特に⼝腔乾燥症について学習する。
１．唾液について概説できる。

藤村 朗教授（機能形態学分野）

２．⼝腔乾燥症の成因を列挙できる。

須和部 京介（⻭周療法学分野）

３．⼝腔乾燥症による影響を列挙できる。
1.医療⾯接の⽬的と⽅法を説明する。
2.主訴、既往歴、現病歴の定義を説明する。
3.医療情報の収集法を説明する。
4.基礎疾患を有する⾼齢者での医療⾯接での注意点を列挙する。

城 茂治 教授（⻭科⿇酔学分野）
近藤 尚知 教授 （補綴・インプラント学講座）

5.SOAPについて説明する。
1. 唾液の分泌に影響を与える因⼦について説明する。
2. ⼝腔乾燥症の⼝腔内所⾒について説明する。
3. ⼝腔乾燥症と基礎疾患との関連について説明する。

⼩林 琢也 講師（補綴・インプラント学講座）
熊⾕ 章⼦ 助教(⼝腔外科学分野)

1. ⼝腔内環境・機能検査として、唾液分泌能測定、⼝腔乾燥度測定、
細菌数測定、嚥下機能測定、および咬合⼒測定を実施する。

（特に⼝腔乾燥症）の⼝腔審査法

2. 検査の結果を評価する。

と検査について学ぶ。

3. 異常の原因や原疾患を概説する。

熊⾕ 章⼦ 助教(⼝腔外科学分野)
⼩林 琢也 講師（補綴・インプラント学講座）

2.北海道医療⼤学⻭学部3年⽣に対する授業計画
期間・内容

授業（回）
（80分）

授業1

授業2

授業3

授業4

授業5

年⽉⽇
平成26年
4⽉10⽇(⽊)
平成26年
7⽉10⽇(⽊)
平成26年
7⽉17⽇（⽊）
平成26年
7⽉24⽇（⽊）
平成26年
8⽉21⽇（⽊）

時限 学習項⽬
2

全⾝がわかる⻭科医師がなぜ必要
か

到達⽬標

担当

全⾝がわかる⻭科医師がなぜ必要かについての社会背景が説明できる。

草野 薫 講師（顎顔⾯⼝腔外科学分野）

1. 超⾼齢社会について説明できる。
2

超⾼齢社会と⻭科医療

2. 超⾼齢社会と⻭科医療について概説できる。
3. ⾼齢者に多く⾒られる基礎疾患について列挙できる。

2

超⾼齢社会とチーム医療①2

⼝腔乾燥症と疾患

2

超⾼齢社会とチーム医療②

⾼齢者の⼼⾝の特徴を概説できる。

千葉 逸朗 教授（保健衛⽣学）
⼊江 ⼀元 教授（組織学）
越野寿 教授（咬合再建補綴学）

豊下 祥史 講師（咬合再建補綴学）

1. 唾液の分泌に影響を与える因⼦について説明できる。

安彦 善裕 教授 （臨床⼝腔病理学）

2. ⼝腔乾燥症の⼝腔内所⾒について説明できる。

⻑澤 敏⾏ 准教授(個体差健康科学研究3. ⼝腔乾燥症と基礎疾患との関連について説明できる

所)

⾼齢者の疾患と死因の特徴について概説できる。

1

越野寿 教授（咬合再建補綴学）

豊下 祥史 講師（咬合再建補綴学）

資料3
3.昭和⼤学⻭学部3年⽣に対する授業計画
期間・内容

授業（回）
（90分）

授業1

年⽉⽇
平成26年
9⽉16⽇(⽕)

時限 学習項⽬

1

学習内容

社会に求められる⻭科医師像と社会のニーズが⼤きく変化している。社会に求められる⻭科医師像を考

⼝腔医学

え、⼝腔医学について学ぶ。

担当

⽚岡 ⻯太 教授（⻭学教育学）

⽇本の⾼齢化率、将来⼈⼝推計から今後の⽇本の社会と医療を考える。
授業2

平成26年
9⽉16⽇(⽕)

2

全⾝がわかる⻭科医師がなぜ必要

⾼齢者の⾝体的、⼼理学的特徴と⾼頻度に⾒られる基礎疾患と⼝腔疾患か？

を学ぶ。ビデオを通じて、⻭科診療と全⾝状態との関連について考え

弘中 祥司 教授（⼝腔衛⽣学）

る。
授業3

授業4

授業5

授業6

授業7

授業8

授業9

平成26年
9⽉30⽇(⽕)

平成26年
9⽉30⽇(⽕)

平成26年
10⽉7⽇(⽕)

平成26年

1

2

脳梗塞を発症し、⼊院加療の後に、⾃宅療養中の患者の⻭科受診を通しのて、医療・⻭科医療の仕組みと連携を学ぶ。チーム医療の基本（構成メ

仕組みを学ぶンバーと役割）および⻭科が担う⼝腔のケアの⽬的を学ぶ。

3

弘中 祥司 教授（⼝腔衛⽣学）

唾液・唾液分泌機能について、基本的事項をe-learningで学ぶ。基礎疾⼝腔乾燥症と疾患①患を有する患者のシナリオを⽤いて唾液分泌に影響を与える因⼦とその美島 健⼆ 教授（⼝腔病理学）

メカニズムについて学習する 。

41
⼝腔乾燥症と疾患②
2

全⾝疾患、全⾝状態、服薬、精神状態が唾液分泌に及ぼす影響と⼝腔に⽣じる変化についてe-ラーニングやリソース授業で学ぶ。

唾液分泌能（ガム、サクソンテスト）、⼝腔乾燥度、細菌数、嚥下機

1

能、および咬合⼒の測定を学⽣相互で実施し、結果をカルテに記⼊す
⼝腔診察・検査実習と疾患

10⽉14⽇(⽕)
授業10

脳梗塞を発症した患者から、医療2る。異常値が得られた場合、原因や原疾患についてe-learningで学ぶ。
これらの検査を活⽤した4年⽣、5年⽣の実習についてリソース講義で学ぶ。

美島 健⼆ 教授（⼝腔病理学）

美島 健⼆ 教授（⼝腔病理学）
⽥中 準⼀ 助教（⼝腔病理学）
井上 富雄教 授（⼝腔⽣理学）
中村 史朗 講師（⼝腔⽣理学）
望⽉ ⽂⼦ 助教（⼝腔⽣理学）
桑⽥ 啓貴 教授（⼝腔微⽣）
森崎 弘史 講師（⼝腔微⽣）4. オリエンテーション
1. 岩⼿医科⼤学3年⽣：

9⽉22⽇（⽉）4限, 三⼤学連携IT教育の⽬的、使⽤設備について理解する。 10⽉2⽇（⽊）1 限トライアル、2 限⽬より授業開始

2. 北海道医療⼤学3年⽣：
3. 昭和⼤学3年⽣：

2

資料3

平成26年度ITを活⽤した授業スケジュール

Ⅱ. STEP2（臨床推論能⼒の養成）

岩⼿医科⼤学⻭学部4年⽣に対する授業計画
期間・内容

授業（回）
（90分）

授業1

年⽉⽇
平成26年
9⽉12⽇(⾦)

時限 学習項⽬

4

オリエンテーション

1. 三⼤学連携IT教育で学ぶ⽬標を説明する。

三⼤学連携IT教育の⽬的、使⽤設

2. PCを⽤いて必要な情報を得る。

備について理解する。

3. 電⼦ポートフォリオを作成する。

トライアル
授業2

平成26年
9⽉25⽇(⽊)

4三⼤学連携IT教育システムについ
て
習熟する。

授業3

1
平成26年

授業4

3.⼝腔内科的疾患について概説する。

に必要かを理解する。

4.脳梗塞発症から症状の回復までの⼀連の医療体制を概説する。

科医師の役割を理解する。
脳梗塞などの疾患を合併した⾼齢3者に対するチーム医療での⻭科の関わりについて学び、慢性期の⻭科医師の役割を理解する。

平成26年
10⽉8⽇(⽔)
授業6

⾼齢社会と⻭科医療１
4

⾼齢者で多く⾒られる基礎的疾患を理解し、⻭科治療時の注意点について学ぶ。

授業7

平成26年
10⽉10⽇(⾦)

4

平成26年
10⽉14⽇(⽕)

4

授業10

平成26年
10⽉17⽇(⾦)

341.脳卒中の急性期症状と全⾝および⼝腔の機能について説明する。
2.急性期のチーム医療体制を説明する。

藤村 朗 教授（機能形態学分野）

3.病院における急性期の医療・⻭科の連携医療を説明する。

須和部 京介（⻭周療法学分野）

4.病院における急性期患者に対する⼝腔ケアの実施について説明する。
⾼齢者の⼝腔の変化、特に⼝腔乾燥症について学習する。
１.唾液について概説できる。

藤村 朗 教授（機能形態学分野）

２.⼝腔乾燥症の成因を列挙できる。

須和部 京介（⻭周療法学分野）

３.⼝腔乾燥症による影響を列挙できる。
1.⾼齢者で多く⾒られる基礎疾患を列挙する。
2.糖尿病について説明する。

城 茂治 教授（⻭科⿇酔学分野）

3.⾼⾎圧症について説明する。
4.糖尿病を合併する⾼齢者の⻭科治療中の注意点を列挙する。

近藤 尚知 教授 （補綴・インプラント学講座）

5.⾼⾎圧症を合併する⾼齢者の⻭科治療中の注意点を列挙する。
1.不整脈について説明する。

⾼齢者で多く⾒られる基礎的疾患

2.⼼房細動を合併する⾼齢者の⻭科治療中の注意点を列挙する。

城 茂治 教授（⻭科⿇酔学分野）を理解し、⻭科治療時の注意点に

3.抗凝固療法の適応について説明する。

近藤 尚知 教授 （補綴・インプラント学講座）

ついて学ぶ。

4.抗凝固療法中の⾼齢者の⻭科治療中の注意点を列挙する。

⾼齢者に多く⾒られる⼝腔疾患（特に⼝腔乾燥症）の⼝腔審査法と検査について学ぶ。

授業9

城 茂治 教授（⻭科⿇酔学分野）

⾼齢社会と⻭科医療２

⾼齢者の⼝腔疾患1
授業8

5. ITシステムの使⽤規約を遵守する。

2.基礎疾患を有する患者の⻭科診療時における注意点を挙げる。

⾼齢社会とチーム医療３

城 茂治 教授（⻭科⿇酔学分野）

4. ITシステムのトラブルに対処する。

当たり、全⾝的な知識がどのよう関わりについて学び、急性期の⻭

授業5

3. 電⼦ポートフォリオを作成する。

1.⾼齢者に多く⾒られる基礎疾患を列挙する。

者に対するチーム医療での⻭科の城 茂治 教授（⻭科⿇酔学分野）

2. ITシステムを利⽤できる。

⾼齢社会でのチーム医療を⾏うに

脳梗塞などの疾患で⼊院した⾼齢
2

担当

1. ITシステムに接続できる。

⾼齢社会とチーム医療１

⾼齢社会とチーム医療２

10⽉2⽇(⽊)

到達⽬標

1. ⼝腔乾燥を訴える患者の医療⾯接の要点を挙げる。
2. ⼝腔乾燥を訴える患者の鑑別診断をする。
3. ⼝腔乾燥症と基礎疾患との関連について説明する。
4. ⼝腔乾燥症の診断基準を挙げる。

熊⾕ 章⼦ 助教(⼝腔外科学分野)
⼩林 琢也 講師（補綴・インプラント学講座）

5. ⼝腔乾燥症の治療法を説明する。
1. ⼝腔内環境・機能検査として、唾液分泌能測定、⼝腔乾燥度測定、細⾼齢者の⼝腔疾患２

菌数測定、嚥下機能測定、および咬合⼒測定を実施する。

岸 光男 准教授(予防⻭科学分野)

⼝腔乾燥症の⼝腔審査法と検査に

2. 検査の結果を評価する。

熊⾕ 章⼦ 助教(⼝腔外科学分野)ついて学ぶ。

3. 検査の結果を説明する。

⼩林 琢也 講師（補綴・インプラント学講座）他

4. 検査結果から診断する。

北海道医療⼤学⻭学部5年⽣に対する授業計画
期間・内容

授業（回）
（80分）
授業1
授業2
授業3
授業4

年⽉⽇

平成26年
7⽉11⽇(⾦)

平成26年
8⽉29⽇(⾦)
または9⽉5⽇(⾦)時限 学習項⽬
1
2
1
2

超⾼齢社会とチーム医療①
VP教材についてのオリエンテーション

到達⽬標
⾼齢者の⼼⾝の特徴を概説できる。
VP教材の使⽤⽅法について学ぶ。

担当
越野寿 教授（咬合再建補綴学）

豊下 祥史 講師（咬合再建補綴学）
越野寿 教授（咬合再建補綴学）

豊下 祥史 講師（咬合再建補綴学）

チーム医療における⻭科医師の脳梗塞などの疾患に罹患した患者に対して退院後に⾏う地域連携医療の越野

役割（回復期）

実際について、VPやe-ラーニングで学ぶ。

豊下 祥史 講師（咬合再建補綴学）

3

寿 教授（咬合再建補綴学）

資料3
昭和⼤学⻭学部4年⽣に対する授業計画
期間・内容

授業（回）
（90分）
授業1

授業2

授業3

授業4

授業5

授業6

授業7

授業8

授業9

年⽉⽇

時限 学習項⽬

平成26年9⽉2⽇(⽕)平成26年
9⽉30⽇(⽕)

2

オリエンテーション

3

⻭科診療と全⾝疾患

4

チーム医療と⼝腔内科

3

平成26年
10⽉7⽇(⽕)

4

⼝腔乾燥を訴える患者に対する
医療⾯接

学習内容
VPの使い⽅を修得する
本ユニットの⽬的を理解する。基礎疾患と⻭科診療との関連についてeラーニングなどで学ぶ。
チーム医療を⾏うにあたり、⼝腔内科的な知識がどのように必要である
かを理解する。

⽚岡 ⻯太 教授（⻭学教育学）

⽚岡 ⻯太 教授（⻭学教育学）

⽚岡 ⻯太 教授（⻭学教育学）

⼝腔乾燥を訴える患者の鑑別診断についてe-ラーニングで学ぶ。⼝腔乾燥を訴える患者に対して医療⾯接で聞く内容について、VPやe-ラーニン

美島 健⼆ 教授（⼝腔病理学）

グで学ぶ。

3

平成26年
10⽉14⽇(⽕)

10⽉21⽇(⽕)⼝腔乾燥症に対するケア

⼝腔乾燥が⾒られる患者に対する⼝腔のケアについて学ぶ。

チーム医療における⻭科医師の脳梗塞などの疾患に罹患した患者に対して⼊院中に⾏うチーム医療の実

役割（急性期）際について、VPやe-ラーニングで学ぶ。

チーム医療における⻭科医師の脳梗塞などの疾患に罹患した患者に対して退院後に⾏う地域連携医療の役割（回復期）

実際について、VPやe-ラーニングで学ぶ。

美島 健⼆ 教授（⼝腔病理学）

4

3

平成26年

4

4. オリエンテーション
1. 岩⼿医科⼤学4年⽣：

担当

9⽉12⽇（⾦）オリエンテーション、9⽉25⽇（⽊）トライアル。10⽉2⽇（⽊）授業開始。

2. 北海道医療⼤学5年⽣：7⽉11⽇（⾦） 昨年度の教材・VPについてのオリエンテーション
3. 昭和⼤学4年⽣： 9⽉2⽇（⽕） 授業中に課題を出して、●⽉●⽇までに提出するように指⽰する。

4

弘中 祥司 教授（⼝腔衛⽣学）

弘中 祥司 教授（⼝腔衛⽣学）

資料2

平成２６年度大学改革推進等補助金（大学改革推進事業）調書
本調書は、平成２６年度大学改革推進等補助金（大学改革推進事業）の交付（内定）を行うにあたり参考とするために提出していただ
くものであり、プログラムの申請書等における記載事項との整合性にも留意して記入してください。

１．大学等名／設置者名

昭和大学／学校法人 昭和大学

２．プログラム名

大学間連携共同教育推進事業

３．取組名称IT を活用した超高齢社会の到来に対応できる歯科医師の養成

４．選定年度

平成２４年度５．事業推進代表者／
事業推進責任者（所属部局・職名・氏名）
事業推進代表者 学長 小 出 良 平
事業推進責任者 歯学部スペシャルニーズ口腔医学講座 歯学教育部門 教授 片 岡 竜 太

主担当
６．事務担当者（所属部局・職名・氏名）
代表校における主担当、
財務部研究助成課 課長 大 矢 敦
副担当を必ず２名記載してTEL 03-3784-8019
ください。
FAX 03-3784-8012
E-Mail zaimu-n@ofc.showa-u.ac.jp
副担当
財務部研究助成課 係長 向 野 英 明
TEL 03-3784-8019
FAX 03-3784-8012
E-Mail zaimu-n@ofc.showa-u.ac.jp
７．選定取組の概要（４００字以内）
本事業は、超高齢社会の到来に備えて全身と関連づけて口腔を診ることができ、基礎疾患を有する患者の歯科治療を安全に行える歯科医師を養成するために、連携体制をとってきた北海道、北東北、関東の 3 大学と地域医療教育を担当する周辺歯科医師会が協働するものである。①臨床推論能力,②コミュニケーション能力,③自己評価能力を養成するために、まず基礎的な知識を e ラーニングで身につけ、臨床推論能力、コミュニケーション能力を仮想患者教育システム（VP）で養成し、臨床における自己評価能力を電子ポートフォリオで養う IT を活用した歯学
教育プログラムを構築するのが特徴である。各大学の授業カリキュラムに合わせて ITを用いて教育を実施し、その結果を共有することができ、ステークホルダーである歯科医師会も臨床現場で本当に活躍できる歯科医師を養成するために、歯学教育に対して具体的な提言をすることができることが特徴である。【399 字】
８．補助事業の目的・必要性（１）全体
本補助事業は超高齢社会の到来に対応できる歯科医師を養成する事を目的として、北海道、北東北、関東の事業実績を有する 3 大
学（連携大学）が IT を活用した教育センターを設立し、初年次教育、2～4 年次地域医療体験実習、6 年次地域医療教育、研修医教
育などを担当するステークホルダー（歯科医師会）と協働して、いつでもどこでも学べる IT を活用した歯学教育プログラムを構築するものである。H24 年 11 月に実施した第 1 回 IT を活用した教育センターWS で、育成すべき歯科医師像について教育センターがス
テークホルダー（歯科医師会）と協議し、教育目標の設定、学部教育における到達度の設定を行った。さらに連携大学で開発した ITを活用した仮想患者教育システム（ＶＰ）、電子ポートフォリオシステム、ｅラーニングシステムを連携大学とステークホルダー（歯科医師会）で共有した。現在４つのワーキンググループに分かれて、１）口腔乾燥症、２）基礎疾患を有する患者の歯科診療、３）地域における歯科医療についてより多様な社会のニーズに対応できる教育プログラムの構築を目指している。
シミュレーション教育は学生に臨床を想定した試行と内省の機会を与える能動的学習であるため、座学と比較して教育効果が期待できる。連携する大学のカリキュラムは異なるが、IT 教材はどの地域でもまた授業以外、いつでも活用できるため、連携大学・ス
テークホルダー（歯科医師会）など共通で利用しやすい利点がある。さらに、これらの教育カリキュラムを活用した教育成果を評価するために、電子ポートフォリオ評価に加え、仮想患者教育システム（ＶＰ）、ｅラーニングシステムによる大学間で共通の試験を実施し、その結果をステークホルダー（歯科医師会）に公開、討議することで、本教育カリキュラムの評価とさらなる改善、一般化を図ることが、本補助事業の目的である。
1

資料2（２）本年度
昨年ユニット「チーム医療と口腔医学 I」で昭和大学と岩手医科大学 3 年生と北海道医療大学 5 年生に対して実施した e ラーニング教
材を授業終了後のアンケート結果や成績データの解析を基に教材のさらなる改良を図り、今年度も実施する予定である。H26 年 3 月 27日に実施した第4 回 IT を活用した教育センターのワークショップと 6 月に実施する予定の第5 回IT を活用した教育センターのワークシ
ョップで、e ラーニングと VP（仮想患者システム）を活用した IT 教材を各ワーキンググループで開発し、3 連携校の 4 年生に対して授業を実施する予定である。IT 教材の学部学生教育への活用結果を IT を活用した教育センターワークショップ（11 月に開催予定）でステークホルダー（歯科医師会）も含めて討議して、歯学教育に関する意見を広く吸い上げブラッシュアップすることにより、より多様な社会のニーズに対応できる IT 教材を用いた教育プログラムの構築を図る。歯科医師会の協力で実施している歯科医院における地域連携歯科医療実習について、3 連携校で共有し、実習の改善を図るとともに、歯科医師会と密接な連携をとる。
９．本年度の補助事業実施計画（事業を実施するにあたってのスケジュールを記載してください。
）① 前年度に継続して 3 年生に対する IT 教材（基礎知識の修得を目的とした e ラーニング）
・4 年生に対する IT 教材（コミュニケーシ
ョンや臨床推論能力の修得を目的とした e-ラーニングと VP）の改良に各ワーキンググループで取り組む。
② 前年度に継続して歯科医師会との連携により地域連携歯科医療実習（昭和大学 3 年生）の必修化を行う。
③ 前年度に継続して、IT 教材を活用した教育効果が高い授業運営方法を検討する。
④ 授業前（5 月・11 月）に上級学生によるＰＢＬトライアルを実施する。
⑤ 6 月に第 5 回 IT を活用した教育センターのワークショップを開催し、3 年生、4 年生に対して実施する IT 教材の最終確認を行い、IT 化を業者に依頼する。
⑥ 7 月に本取組を歯科医学教育学会で発表する。
⑦ 9 月に昭和大学、岩手医科大学、北海道医療大学の 3・4 年生に IT を活用した授業を必修科目として実施する。
⑧ 11 月に第 6 回 IT を活用した教育センターのワークショップを開催する。
⑨ 教育プログラム検討委員会および到達度評価委員会を定期的に開催する。これらの委員会は、連携大学・ステークホルダー（歯科医師会）が参加する。
⑩ ワークショップの成果と教育プログラム検討委員会および到達度評価委員会の議事録を報告書として作成する。
１０．補助事業の内容（選定された取組をどのように実施するのか、ステークホルダーの要請をどのように把握し課題の共有、協働を行うかという観点から、事業の内容を具体的に記載してください。また、必ず上記９．の実施計画と対応させるよう、箇条書きで記載してください。
）① １）口腔乾燥症 ２）基礎疾患を有する患者の歯科診療 ３）地域連携チーム医療（急性期） ４）地域連携チーム医療(回復期)の各ワーキンググループで 3・4 年生の e ラーニング化した教材について、H26 年 3 月のワークショップでステークホルダー（歯科医師会）から意見を聴取し完成させた教材を e ラーニング化し、ステークホルダー（歯科医師会）に e ラーニング教材を試用してもらい、意見を聴取する。
② H26 年 3 月に関連歯科医師会の 14 の歯科医院の協力で実施する 3 年生地域連携歯科医療実習の結果を反映して、11 月から約 70 の歯科医院の協力を得て実施する実習の詳細の打ち合わせ、歯科医師会に対する説明会、学生が行う実習報告会への歯科医師会の参加と講演を依頼する。
③ H25 年度の授業アンケート結果を基に H25 年 11 月・H26 年 3 月・6 月のワークショップで検討を重ね、授業前に「事前学習」を課題として、予習を行わせ、 授業中も e-ラーニングの正答率で学生の理解度、習熟度を測りながら双方向型の授業を行い、授業後
は「確認試験」と「復習課題」を実施するような標準的な授業運営方法を検討する。
④ 授業前（5 月・11 月）に上級学生によるＰＢＬトライアルを実施し、学生の意見を聴取する。
⑤ 6 月にワークショップを開催し完成した教材について、試用をしてもらい、最終的な意見をステークホルダー（歯科医師会）から聴取する。
⑥ 7 月に本取組を歯科医学教育学会で学生と一緒に発表することによって、広く意見を聴取する。
⑦ 9 月に昭和大学、岩手医科大学、北海道医療大学の 3・4 年生に IT を活用した授業を必修科目として実施し、学生と教員にアンケー
ト調査をし、また学習の到達度を評価する。
⑧ 11 月に第 6 回 IT を活用した教育センターのワークショップを開催し、9 月に実施した 3 年生と 4 年生に対する授業のアンケートや学生成績により授業改善の方法を検討する。また歯科医師会と連携した地域連携歯科医療実習について検討を行う。
⑨ 教育プログラム検討委員会および到達度評価委員会を定期的に開催することで、IT を活用した超高齢化社会に対応した歯学教育プロ
グラムを開発し、教育目標の到達度の評価を行う。
⑩ 教育プログラム検討委員会および到達度評価委員会議事録とワークショップの成果を合わせた報告書を作成する。また、次年度の事
業実施に向けて事業計画を検討する。

１１．補助事業から得られる具体的な成果（必ず、上記１０．の補助事業の内容と対応させるよう、箇条書きで記載してください。
）① H26 年 3 月のワークショップでステークホルダー（歯科医師会）から意見を聴取し完成させた教材を e ラーニング化し、ステークホルダー（歯科医師会）に e ラーニング教材を試用してもらい、意見を聴取することで、3・4 年生に対する e ラーニング教材の改良を図ることができる。
② 歯科医師会と連携して地域連携歯科医療実習を立ち上げることで、教育に求められているニーズについて、ステークホルダー（歯科医師会）と協議をして、一緒に学生を教育することができる。
2

資料2③ 授業前に「事前学習」を課題として、予習を行わせ、授業中も e ラーニングの正答率で学生の理解度、習熟度を測りながら双方向型の授業を行い、授業後は「確認試験」と「復習課題」を実施するような標準的な授業運営方法を確立することで、より良い教材作成と合わせて、教育効果を高めることができる。
④ 授業前（5 月・11 月）に上級学生によるＰＢＬトライアルを実施し、学生の意見を聴取することによって、教材をさらに改良することができる。
⑤ 6 月にワークショップ開催し、完成した教材を試用してもらい、最終的な意見をステークホルダー（歯科医師会）から聴取すること
で、より良い IT 教材を準備することができる。
⑥ 7 月に本取組を歯科医学教育学会で学生と一緒に発表することによって、広く意見を聴取し、今後の本事業の運営を改善することができる。
⑦ 9 月に昭和大学、岩手医科大学、北海道医療大学の 3・4 年生に IT を活用した授業を必修科目として実施し、学生と教員にアンケー
ト調査をし、また学習の到達度を評価することによって、教育のさらなる改善を図ることができる。
⑧ 11 月にワークショップを開催し、9 月に実施した 3 年生と 4 年生に対する授業のアンケートや学生成績により授業改善の方法を検討する。また歯科医師会と連携した地域連携歯科医療実習について検討を行うことによって、歯科医師会の意見も取り入れた教育改善を実施することができる。
⑨ 教育プログラム検討委員会および到達度評価委員会を定期的に開催することで、IT を活用した超高齢化社会に対応した歯学教育プロ
グラムを検討し、教育目標の到達度の評価方法を開発することが可能になる。
⑩ ワークショップの成果と教育プログラム検討委員会および到達度評価委員会の議事録を報告書として作成する。また、次年度の事業実施に向けて事業計画を検討する。これらを通じて、選定取り組みを更に充実・発展させ、超高齢社会の到来に対応できる歯科医師を養成の強化を図ることができる。

3

資料1

文科省大学間連携共同教育事業
第2回

教育プログラム検討委員会【日時】平成 25 年 12 月 9 日【場所】以下の 3 拠点によるスカイプ会議
昭和大学

(月)

議事録

10 時 00 分から 11 時 00 分

1 号館 502 号室

岩手医科大学

城教授室

北海道医療大学

越野教授室【出席者】城教授、内金崎事務員（岩手医科大学）
越 野教授 、西 村課長 、歳 桃事務 員（ 北海道 医療 大学）

片岡教授、大矢課長、山村係長、乾事務員（昭和大学）―――――――――――――

議 事 内 容 (案)―――――――――――――

1） 来年度の授業について（1） 授業時期
来年度授業時期について、越野教授、城教授、片岡教授より説明があった。


北海道医療大学：3 年生



岩手医科大学：3 年生
生

4,5 月、5 年生

5 月～7 月9 月末〜10 月（オリエンテーション含め 9 コマ）、

4年

9 月末～10 月中旬（オリエンテーション含め 9 コマ）

昭和大学：3 年生

9 月（10 コマ）、4 年生

9 月（10 コマ）（2） オリエンテーション


北海道医療大学：特別にコマを設ける予定はない。1 回目の授業の進行状況にゆとりをもたせ、その中で越野教授、豊下講師より説明を行なう。常設 PC もしくは
CBT 受験用 PC の教室を使う予定である旨、越野教授より説明があった。



岩手医科大学：9 月中旬予定。担当は城教授・内金崎様。3 年生は矢巾キャンパス、
4 年生は内丸キャンパスで開催。環境を含めて確認する旨、城教授より説明があった。



昭和大学：4 月に各学年でオリエンテーションを行なう旨、片岡教授より説明があった。

（3） 教室の IT 環境

北海道医療大学：常設 PC もしくは CBT 受験用 PC の教室を使う予定。大学所有
1

資料1
PC を貸与する。事前学習はアナウンスを行ない、各自サイトへアクセスさせる。
紙媒体で配布する対応も考えている旨、越野教授より説明があった。


岩手医科大学： 3 年生は矢巾、4 年生は内丸で開催。環境を含めて確認する。
4 年生で VP を行なう可能性があり、環境調査は検討事項となっている。
城教授、内金崎様、ピコラボ鈴木様、もしくは金沢電子出版佐藤様と確認を行ない、状況を報告する旨、城教授より説明があった。
Mac で VP が一部作動しない件に関して城教授より質問があり、ピコラボ鈴木様へ確認することになった。



昭和大学： 4，5 月片岡教授の授業で動作確認を行なう旨、片岡教授より説明があった。

2） IT を活用した授業運用マニュアルの作成について
標準授業運用マニュアル作成について合意を得た。担当は、e-learning：金沢電子出版、
VP：ピコラボ、各大学：IT 担当教職員とする。
越野教授より、本事業終了後、予算の確保ができなくなった場合、大学・教員レベルである程度書き換えができるようなマニュアル作成が必要との提案があった。
岩手医科大学では来年度より大学としてサポートを受けられるよう進めていく予定である旨、城教授より説明があった。
学生登録から教材改善までのステップまでのマニュアルを作成し、共有することで合意を得られた。また、教材を改善するレベル（1 行、単語程度の修正）の作業マニュア
ルも併せて作成することで合意を得た。
越野教授より、各大学の作業状況がフィードバックが出来るような仕組み作りについて提案があり検討することになった。
各年度で実施した教材の最終版としてマスターコンテンツを作成し、共有する。次年度改良する際はマスターコンテンツを使用することで合意を得た。
昭和大学が保管している moodle 既存マニュアルについて、金沢電子出版の相談の上、各大学担当者へ送付することで合意を得た。

3） ワークショップの開催について
（1）

前日泊

3／27（木）WS より、教職員は基本的には前日泊翌日 9：00 開始とする。歯科医師会
は日帰り希望が多いため、当日 10 時半より参加とすることで合意を得た。
（2）

懇親会（費用負担）2

資料1
基本的には個人負担で問題ないが、参加については個人の判断に任せることとする。
徴収額は 3～4,000 円の負担を予定。懇親会は WS の中に組み込み、17 時から 18 時頃
情報交換会として開催することで合意を得た。

4） その他
3 大学の補助金の使い方に関する会を開催してほしい旨西村様より依頼があり、大矢課
長主催で開催されることになった。

以上

3