学 習 の 手引 き問１

準２級 公益財団法人 日本漢字能力検定協会■このプリントは、「文章検」を受けた皆さんの今後の学習の手助けになるものです。準２級レベルの内容を復習して実力を確かなものにし、さ ら に ２ 級に も チ ャ レ ン ジ して み ま し ょ う 。

基 礎問 題
次の１～３の問いについて、最も適切なものをア～ウのうちから一つずつ選びなさい。

イ

五十歩百歩

ウ

同床異夢

「大同小異」と意味の似たことばはどれですか。
雲泥の差「にべもない」を正しく使っているのはどれですか。
だれからの依頼でもにべもなく引き受ける。

ア問１
１２
ア
親 友 か らの 依 頼 を に べも な く断 る 。

ページ

キャ ン セ ル す る

読解問題

イ

ストップするウ

シフトする数について、もう一一つは親しい友人のフが示されている。

以 上 」 の友 人 が い る と答 え た割 合が 最も 高 い。 これ に 対し 、女そ の 結果 が 図 １ ・ 図２ で ある 。 図１ を見 ると 、 男子 は「 一 四人しい友人の数」「親しい友人との付き合い方」について調べた。

市の公立中学校三校に通う二年生の男女四八〇人を対象に、「親中学生の生活にとって、友人は非常に重要な要素である。そこで中学生の友人関係について、Ａ次の文章を読んで、後の問い（１～３）に答えなさい。

つは親しい友人との子 は 「 五 ～七 人 」 が 最 も多 く、 近い 値 で「 一～ 四 人」 が続 いて

問２

付 き 合 い 方 に つ いて 、ま た、 図 ２ は 、 各項 目 につ い て「 はい 」と 答 えた 人の 割 合を数の友人との親しい関係を好むという傾向がうかがえる。

いる 。 こ こ から 、 男 子 は多 人数 と 親し く付 き 合う が、 女子 は 少男女別の比較を示した も のだ 。

示したものだ。ここでは「いつも一緒に行動する」「悩みを相談文章は、両者を踏まえて、どのようなが 高 い こ とが わ か る 。女 子 は男 子に 比 べ、 より 固定 的 で緊 密なし あ う 」と い う 二 つ の項 目に お いて 、女 子 の方 が明 らか に 数値ことが読み取れるかを述べている。

さらに図２をくわしく見ると、「悩みを相談しあう」という項目において、「はい」と答えた男子。

は女子のほぼ半分しかないことが目を引く。これは一見、男子が女子よりも秘密主義であるとか、友人関係を築いていると言えるだろう。図１の結果と合わせれば、では、データを正し友人を信頼していないとかいうことを意味しているように思える。しかし、必ずしもそうとは言え空欄を埋める問題
く 読 み 取 ると 同 時 に 、

問１１
大｢ 同 小異」 は、小さ な違いはあっても、だいたい同じであるという意味。

ホテルやレストランの予意味。

２に｢ べもな い は｣ 、「そっけない・愛想がない」という３約を取り消すときによく使うことば。その時期によって取り消し料金が発生する際にも「○○○○料」とい文章全体から、何についう使い方をする。

問２
１て述べた文章なのかを読み取る問題。

子は少数の友人との親しい数と親 しく付き合うが、女

図１からは、男子は多人「秘密を何でも打ち明けられる」相手を親友だとみなす、というような解釈も成り立つからだ。す関係を好むことがわかる。

２

なわち、男子は親しい友人だからこそ悩みを相談する必要がなく、むしろ、相談せずとも互いに察

図２からは、女子は男子にまい。というのも、一般的に男子は「何も言わなくとも理解しあえる」相手を親友だとし、女子は文章の展開にも気をしあうことで友情を成り立たせていると考えられるのだ。したがって、女子が男子より固定的で緊▼次の問題にも挑戦してみよう

密な関係を好むとしても、それで女子の方が友人とより親しく、より友人を信頼している、というよい。

がふさわしいかを考えると根拠となるデータにはどれ親友 だととらえる」ことの密を打ち 明けられる相手をを親友ととら え、女子は秘なくても理解しあえる相手

傍線部「男子は何も言わて言えることはどれか。

かる。 両方の結果をあわせ関係を築いて いることがわ

公式テキスト準２級
ページ

２ 空欄に入る内容として、最も適切なものを、ア～ウのうちから一つ選びなさい。
ア 男子は多人数のグループで行動し、女子は少数で行動すると考えられる
イ 男子 は 「 表 面 的 」、女子は「内面的」な付き合いを好む傾向があると考えられる
ウ 男子は「広く浅く 」、女子は「狭く深く」という友人関係をもつ傾向が強いと考えられる
３ 傍線部の内容に、より説得力をもたせるためには、どのような図表を加えればよいでしょうか。
最も適切なものを、ア～ウのうちから一つ選びなさい。
ア 秘密をもっているかどうか、その秘密はどういうものかを調べ、内容別にまとめた表イ 部活動の友人や学習塾での友人など、場面別の友人関係を調べてまとめた表ウ
親｢ 友 とは ど う い う 存 在か に｣ついて調査した結果を男女別にまとめたグラフ◆うらへ続く◆３

比べ、固定的で緊密な友人～

ページ

た 、 書 き手 の 主 張を 読む こと が 必 要で す 。まー タ と を対 照 さ せて 読

く と きに は 、文 章 とデ

資料 分 析 の問 題 を解

★資料分析の問題～

文章力ステップ準２級

2427

み 取る こ と も忘 れ てはなりません。

１ この文章のテーマは何ですか。最も適切なものを、ア～ウのうちから一つ選びなさい。
ア 中学 生 に お け る 男 女の 傾 向 の 違 いイ 中学生にとって重要な友人関係
ウ 中学生の友人関係に見られる男女差ことにはならないのである。

つけよう。

考えるヒント■問題と解答用紙は別になっています。自己採点して、間違えた問題は「学習の手引き」や「考えるヒント」を参考に復習してください。

文脈上適切な語句を選ぶときには、意味だけでなく用法（使い方）にも注意しよイう。
▼次の問題にも挑戦しページてみよう～「予約や約束を取り消す」という意味のことばはどれですか。

公式テキスト準２級

３

信用してよいかわからない人ににべもなく依頼する。

問２
帯グラフと棒グラ

17

フという二つのグラ

ア

ウ～

12

文章力ステップ準２級

6
6
21
18

BJ10.18.9

学 習 の 手引 き問３

作 成 問 題 １ （手 紙 文 ）に し た い と 思 い 、 後 輩 に あ て て ガ イ ド ブ ッ ク を 返 却 し て く れ る よ う手 紙 を 書く こ と に しま し

あなたは、海外旅行の企画を頼まれました。そこで、後輩に貸しているガイドブックを参考

場や気持ちを考えなた 。 次 の ア ～ エ は 手 紙 に 書 く 内 容 を 思 い つ く ま ま に 書 き 出 し た も の です 。 こ の中 で 、 手紙 に

問３

がら、書く内容を手書く内容としてふさわしくないものを、ア～エのうちから一つ選びなさい。

依頼される人の立紙の目的に合わせて考えるヒント
問３
手紙を読む人の行為をだいなしにしてしまったり、気分ア
以前違う本を貸したとき、なかなか返してくれなかったこと。

海外旅行の企画を頼まれたので、貸しているガイドブックを参考にしたいこと。
わしくない。

は手紙に書く内容としてふさを害してしまったりすることイ
急に返却してほしいなどと、勝手なことを依頼して申し訳ないという気持ち。

選 ぶ 必要 が あ る 。

ウ

問４

ウ

別紙を参照の上） 恒例のクラス会を開

１

縦書きの手紙で記書きの形式を用いた場合は左に示した 記｢ 」 の箇 所と いう 意味の表現を用いる。

「異なる意見」は、自分の問５

３

２
教の尊敬
｢ えて く( れ た )｣語として適切な表現。

なものを選ぶ。

味のつなぎ言葉として適切

問４

いつまでにガイドブックを返してほしいかということ。

左述のごとくに「それなのに」という意エ

お 忙し い 中 、詳 し く （アイ

お教えして イ お教え ウ お教えなさって） く だ さい ま し たこ

先日は、突然のお願い（ア にもかかわらず イ ですので ウ に関して ）、ご快諾くださり

う ち か ら 一 つず つ 選 び な さ い 。

次の１～３は、縦書きの手紙の一部です。それぞれについて、最も適切な語句を、ア～ウの手紙文に必要な敬１２
左記の通りと 、 感 謝い た し て お り ま す。
今年も 、（アきますので、多くの方のご出席をお待ちしています。

作 成 問題 ２ （ 論 説 文 ）次の「意見」と「理由 」に対する 、「異なる意見」 とそれへの「反論」の組み合わせとして最も適切なものを、ア～ウのうちから一つ選びなさい。

かつ自分がしっかりと反論で

問５

３ありがとうございました。

問４

語や独特の言い回しなどについて、正確な 知 識を 持 と う 。
★間違いやすい敬語＊ ご ○○ し て くだ さ る＊お ○ ○ して く だ さる
これ ら は 、敬 語 訂正の 問 題の 中 で も正 解 率が低 い の で、 注 意 しまし ょ う。 ど ち らも 、尊敬語 を 使う べ き とこ ろに謙譲語（ご○○して）が ま じ って い る ので 、全 体と し て 誤り と なります。
誤 ご 説 明し て くだ さ る
正→ご説明くださる「電子書籍が普及している状況の中でも、紙の書籍は必要である」

意見と明らかに異なっていて、
意見

誤 お招 き し てく だ さる
正→お招きくださる

きるものを選ぶのがコツ。異ページページ「確かに時間の経過とともに破損して読めなくなることがある。だからといって異なる意見「紙の書籍は、時間の経過とともに傷んだり、破れたりして読めなくなる」
反論
不要だとは思わない」「場所をとって並べるからこそ、全部の背表紙などを見回すことが可能になり、異なる意見「紙の書籍は保管するとき本棚に並べることになり、場所をとるのが問題だ」
反論

新し いア イデ アが 浮か ぶ。 場所 をと ること は利 点で あって 、欠点で はない」
異なる意見「紙の書籍の原料を得るためには、森林の伐採が必要となる。自然環境保護の観点から紙の書籍はなくした方がよい」「紙の書籍には電子書籍にはない長所があるのだから、紙の書籍はなくしてはい

４段落構成である準２級の問６る。の意見の優位性を示せなくなしてしまったりすると、自分まったり、見当違いの反論をなる意見をいったん認めてし「紙の書籍は線を引 いたり書き込んだり でき、時間が経過し ても思い出や記念とし て価値を～イウ
反論
けな い 」「何事も上達するためには毎日練習することが大切だ」という意見に関して思い当たることを 、 思 い つ くま ま に 箇 条 書 き で書 き 出 し な さ い 。
（９個以上）

論説文を書くための材料を探すときにも、ブレーン・ストーミングをうまく活用するとよい。

・毎日練習した結果、上達したものはありますか。反対に上達しなかったものはありますか。

物事を考えられるようになろ

通じて、いろいろな立場から・今、上達したいと思っているものはありますか。それは何ですか。

・途中で練習を中断した結果、上達しなかったものはありますか。

う。

して取り上げ、それ・簡単に上達するという学習方法や練習方法を試したことはありますか。結果はどうでしたか。

ブレーン・ストーミングを・練習は毎日するのと少し間を置いてするのとでは、どちらが効果的ですか。

・上達するための方法には、どんなものがあるでしょう。

ング を｣ 活 用 しよ う。
異なる意見と、そ・やむを得ず練習を中断した後、練習を再開したことはありますか。その時どう感じましたか。

ブ｢ レー ン ・ス トー ミ

れを論理的に否定でために、どんどん思いつくことを書き出していくとよい。
▼次の問題にも挑戦してみよう～ページ

公式テキスト準２級
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ページ

文章力ステップ準２級
～

◆おわり◆

きる材料を見つけるに反論するために、● 手が か り問６

持 つ か ら」

理由

問５

問６である。

強く示すためのものれていることをより分の意見のほうが優題点を指摘して、自は、異なる意見の問れに反論する。これ見を取り上げて、その意見とは異なる意

は、第４段落で自分準２級の論説文で51異なる意見を想定

ア▼次の問題にも挑戦してみよう～

公式テキスト準２級
36

文章力ステップ準２級

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