令和４年度（２０２２年度）情報公開
学校法人 京都西山学園

京都西山短期大学

1.教育研究上の基礎的な情報※令和 3 年度（2021 年度）に本学の建学の精神/理念、教育目標、3 つのポリシー（各方針）について見直しにて整理整備した。令和 4 年度（2022 年度）からの内容については次の通りである。
（1）学科・専攻の名称及び教育研究上の目的
本学は、「学仏大悲心」を建学の理念とした単科大学である。学仏大悲心とは、仏の慈悲の心を学ぶこと。それは、阿弥陀如来が全ての人々を慈悲で包み、必ず救うという願いを立てられて仏になられた由来を知り、そこから発展させ、人のよろこびを自らのよろこびとし、人の悲しみを自らの悲しみとして受け止め、行動につなげていく学びを理念としている。
その理念より、他者への「思いやりの心」を育みつつ、各学問分野の専門的知識の修得によって得られる情報処理能力、想像力と創造力を働かせて「自分の答え」を見出し、さらに他者との協働から自身が納得する解答を見出すことによって得られる情報編集能力、一般常識や礼儀作法、ビジネスでのルールを知り、日々意識して取り組むことによって得られる基礎的人間力、その３つの力を総合的に身に付けることによって地域や社会で活躍できる人材の育成である「地域や社会で活躍できる人材の育成」を教育目標としている。
その教育目標にむけて、仏教学科の中にある 2 専攻 4 コースにて教授している。仏教学専攻には仏教コース、みらい創造コース、国際経営コースを、仏教保育専攻には保育幼児教育コースがある。それぞれの学位授与方針や詳細については次の通りである。
◆仏教学科（共通）
本学は、仏教の教えをもとにした情操教育による「人間」の心の育成を建学の理念とし、教育の基本としている。本学の学位授与に関する方針は、次の通りである。
〈DP１〉共感を通じて得られるよろこびや安らぎによって、他者を思いやることのできる心を育み、人々のために自分の持てる力を発揮することができる。
（DP2）社会人に求められる幅広い教養と専門分野において必要な専門知識を身につけている。
（DP3）実社会で起こる様々な問題の解決策を考え、表現し、実践することができる。
（DP4）円滑なコミュニケーションを実践し、地域や社会の一員として協働することができる。
◇仏教学専攻＜仏教コース＞〈DP1〉建学の理念である温かい思いやりのある心を身につけ、豊かな人間性を有している。
〈DP2〉浄土宗西山派の僧侶としての専門的知識・技能を理解し、活用することができる。
〈DP3〉実社会で起こる様々な問題の解決策を考え、表現し、実践することができる。
〈DP4〉コミュニケーション能力を活かし、地域や社会の一員として協働することができる。
1

＜みらい創造コース＞〈DP1〉建学の理念である温かい思いやりのある心を身につけ、豊かな人間性を有している。
〈DP2〉情報処理分野を主とした専門的知識や技能、また社会で必要とされる基本的な実務やマナーを理解し、活用することができる。
〈DP3〉実社会で起こる様々な問題について、持続可能な発展や維持に貢献できるような解決策を、主体的に考え、行動することができる。
〈DP4〉さまざまな人々を尊重しながら、コミュニケーションを図り、協働することができる。
＜国際経営コース＞〈DP1〉建学の理念である温かい思いやりのある心を身につけ、豊かな人間性を有している。
〈DP2〉ビジネス分野における専門的知識・技能を理解し、活用することができる。
〈DP3〉実社会で起こる様々な問題の解決策をグローバルな視点から考え、表現し、実践することができる。
〈DP4〉コミュニケーション能力を活かし、国際社会や地域の一員として協働することができる。
◇仏教保育専攻＜保育幼児教育コース＞〈DP1〉（思考・判断）
建学の理念である温かい思いやりのある心を身につけ、 ひとりひとりの子どもに寄り添う保育に必要な思考力と判断力とを身につけている。
〈DP2〉（知識・技能）保育者として必要な汎用的な知識や、技能を取得している。
〈DP3〉（人間性）
実社会で起こる様々な問題について、持続可能な発展、維持貢献できるような解決策を主体的に考え、 行動することができる。
〈DP4〉（意欲・表現）
子どもや保護者等、さまざまな人々を尊重しながらコミュニケーションを図りつつ、 具体的な保育を計画し、創造することができる。

（２）専任教員数（令和 4 年 5 月 1 日現在）

学 科

専

攻

仏教学科

仏教学
仏教保育

教

授
4
2

准教授

講

3
2

師
1
2

（３）校地・校舎等の施設その他の学生の教育研究環境
キャンパス・施設紹介
本学までのアクセス

2

小 計
8
6

合

計

14名

（４）授業料、入学料、その他大学が徴収する費用

仏教学専攻
入学金

200,000円

授業料

760,000円

施設設備費

仏教保育専攻入学金200,000円

（年額）

授業料

760,000円（年額）

200,000円

（年額）

施設設備費

300,000円

（年額）

学友会費

5,000円(年額)

学友会費

5,000円

(年額)

保護者会費

10,000円

（年額）

保護者会費

10,000円

（年額）

初年度合計

1,175,000円

初年度合計

1,275,000円〈下記、分納の場合〉

仏教学専攻

仏教保育専攻入学金200,000円

(春学期)

入学金

200,000円 (春学期)

授業料380,000円 （春学期）

授業料380,000円 （春学期）

施設設備費100,000円 （春学期）

施設設備費150,000円 （春学期）

学友会費

5,000円(年額)

学友会費

5,000円

保護者会費

10,000円

（年額）

保護者会費

10,000円 （年額）

初年度合計

695,000円

初年度合計

745,000円（秋学期分は、10月に480,000円納付）(年額)（秋学期分は、10月に530,000円納付）※上記以外に教科書代は、別途必要。仏教保育専攻の場合は、保育・教育実習等にかかる費用が別途必要。
※外国人留学生選抜、社会人選抜等で入学の場合は、授業料等減免制度あり。詳しくは入試広報課まで。

２.修学上の情報（１） 入学者に関する受入方針
本学の入学者受入方針については、以下の通りである。
◆仏教学科（共通）
本学のディプロマ・ポリシーおよびカリキュラム・ポリシーに定める教育を受けるための条件として、次に掲げる知識、能力、目的意識、意欲を備えた人物を求める。
〈AP1〉建学の理念を理解し、他者を思いやることのできる心を育み、人々のために自分の持てる力を発揮することを目指し、成長する意欲がある。
〈AP2〉高等学校等での教育課程を幅広く修得している。
〈AP3〉本学での学びを通じて、専門的な知識や能力、幅広い教養を積極的に身につけ、卒業後には地域や社会で活躍したいと考えている。
◇仏教学専攻＜仏教コース＞〈AP1〉建学の理念を理解し、温かい大きな心を育み、豊かな人間性を発揮することを目指し、成長す
る意欲がある。
3

〈AP2〉高等学校等での教育課程を幅広く修得している。
〈AP3〉地域や社会の動向に関心を持ち、知識や情報をもとに自ら考えることができる。
〈AP4〉仏教をひろく学ぼうとする心構えを持っている。
〈AP5〉 浄土宗西山派の僧侶として必要な知識や能力、幅広い教養を身につけたいと考えている。

＜みらい創造コース＞〈AP1〉建学の理念を理解し、温かい大きな心を育み、豊かな人間性を発揮することを目指し、成長す
る意欲がある。
〈AP2〉高等学校等での教育課程を修得している。
〈AP3〉社会で必要となる実務、マナー等についての能力を高めたいと考えている。
〈AP4〉地域や社会の動向に関心を持ち、主体性を養いつつ、貢献したいと考えている。
〈AP5〉一定のコミュニケーション能力を兼ね備えており、更にそれを高めつつ、社会の一員として協働したいと考えている。
＜国際経営コース＞〈AP1〉建学の理念を理解し、温かい大きな心を育み、豊かな人間性を発揮することを目指し、成長す
る意欲がある。
〈AP2〉高等学校等での教育課程を幅広く修得している。
〈AP3〉国際社会や地域の動向に関心を持ち、知識や情報をもとに自ら考えることができる。
〈AP4〉専門的な知識や能力、幅広い教養を積極的に身につけ、卒業後には国際社会や地域に貢献した
いと考えている。
◇仏教保育専攻＜保育幼児教育コース＞〈AP1〉 建学の理念を理解し、温かい大きな心を育み、豊かな人間性を発揮することを目指し、成長する意欲がある。
〈AP2〉 保育者としての能力を高めたいと考えている。
〈AP3〉 高等学校での教育課程を幅広く修得している。
〈AP4〉 地域や社会の動向に関心を持ち、知識や情報をもとに自ら考えることができる。
〈AP5〉 一定のコミュニケーション能力を兼ね備えている（２） 教員組織等の状況
専任教員の学位、業績
教員紹介
専任教員数（職種・年齢・性別）
～29
30～39

（令和 4 年 5 月 1 日現在）

40～49

50～59

60～69

70代以上

計

男 女

計

男 女 計 男 女 計 男 女 計 男

女 計 男 女 計

計

教授

0

0

0

0

0

0

0

0

0

3

0

3

1

0

1

2

0

2

6

准教授

0

0

0

0

0

0

0

1

1

2

2

4

0

0

0

0

0

0

5

講師

0

0

0

0

1

1

1

0

1

1

0

1

0

0

0

0

0

0

3

計

0

0

0

0

1

1

1

1

2

6

2

8

1

0

1

2

0

2

14

4

専任教員と非常勤教員の比率（令和 4 年 5 月 1 日現在）

専任教員
教授 准教授 講師
仏教学科

6

5

3

占有率（％）

計

非常勤
講師

専任

非常勤

14

40

25.9

74.1

教員一人当たりの学生数及び収容定員充足率
専任教員
教授 准教授 講師
仏教学科

6

5

3

計
14

（令和 4 年 5 月 1 日現在）

学生

教員一人当たり
の学生数

収容定員
充足率

114

8.1人

57.％

（３） 入学者数、収容人数、在学者数、卒業、（修了）者数、進学者数、就職者数
2021 年度進学状況（令和 4 年 5 月 1 日現在）
収容定員

入学者数
(2022年度）

在学者数

卒業者数

進学者数

就職希望者数

就職者数(2022年度）（2021年度）(2021年度）(2021年度）(2021年度）

仏教学専攻

13

100

52

42

18

8

6

仏教保育専攻

27

100

62

14

1

13

11

計

40

200

114

56

19

21

17

過去 3 年間の入学者数推移（令和 4 年 5 月 1 日現在）

仏教学科

2020年度

2021年度

2022年度

仏教学専攻

74

42

13

仏教保育専攻

17

33

27

計

91

75

40

内 社会人学生

2

2

1

内 留学生

68

25

0

2021 年度退学・除籍者数、中退率及び留年者数
退学・除籍

中退率

留年者

16

10.4％

4

5

（４）学修の成果に係る評価
成績評価は、各科目に定められている単位数に相当する学修成果の有無やその内容を評価するために行われる。100 点満点法で評価され、60 点以上の評価が得られた場合にのみ所定の単位が認定される。
（ｱ）成績評価の方法
成績評価は、次の 4 種類の方法を基本として、これらの中、1 つまたは 2 つ以上を合わせた評価がなされる。基本的に各科目の成績評価の方法は、その科目の授業担当者に委ねられている。なお、評価方法等、具体的内容についてはシラバスに明示されている。
１．筆記試験による評価
２．レポート試験による評価
３．実技試験による評価
４．授業での取組状況や平常テストなど上記試験による評価とは別に、授業担当者が独自に設定する方法による評価（ｲ）成績評価の基準
成績評価は、100 点を満点とし 60 点以上を合格、それに満たない場合は不合格とする。
一度合格点を得た科目（＝既得科目）を再度履修し、改めて成績評価を受けることはできない。
履修登録した科目の試験を受験しなかった場合、その試験の評価はＨ表記となる。ただし、このような場合
でも、授業担当者が定めた評価方法により試験の評価以外により評価される場合がある。
段階評価と評点の関係は、次のとおりとする。
秀（100～90）、優（89～80 点）、良（79～70 点）、可（69～60 点）、不可（59 点以下）⚫

成績証明書は、すべて段階評価で表示し、不合格科目は表示しない。

⚫

学業成績原簿は、春学期（前期）分を 8 月下旬、秋学期（後期）分を 2 月下旬に配付する。

（ｳ）必修・選択科目別取得必要単位数及び取得可能学位

仏教学科仏教学専攻、仏教保育専攻とも専門基礎科目 6 単位（必修）、専門教育科目（選択）より
14 単位以上及び基礎科目（選択）より 10 単位以上を含み、総計 62 単位以上を 2 ヶ年にわたって取得した者は、短期大学士を得ることができる。
なお、保育士資格を得ようとする者は、児童福祉法施行規則第 6 条の 2 第 1 項の「指定保育士養成施設指定基準」に定める所定の単位の取得、また、幼稚園教諭二種免許を得ようとする者は、学校教育法第 69 条の 2 第 7 項に定める短期大学士の称号を有し、「教育職員免許法施行規則第 66 条の 6 に定める科目」「教科に関する科目」「教職に関する科目」に定める所定の単位を取得しなければならない。

6

（５）学生の修学、進路選択及び心身の健康等に関する支援
就職支援
本学では総合支援室にて修学等の学生支援、および進学・就職支援を行っている。
就職支援については、就職サポート専属の職員であるキャリアサポーターを常駐させている。キャリ
アサポーターは、入学直後からの就活ガイダンス実施にて、就職活動に向けた心構えから履歴書の書
き方や面接の仕方などをレクチャーし、また就職活動後は、個々の学生へのプレ面接や面接フォロー
アップなどにて就活を支援している。
また、本学は担任制をとっており、年に２回、学生と面談を行い、その情報を総合支援室のキャリ
アサポーターと共有することによって個々のキャリア形成を支援している。
さらに GPS-Academic(問題解決力)テストを導入し、どの職種の社会人にも求められる“共通の観点” である「思考力」「姿勢・態度」「経験」にて、問題を解決する力を測定することで社会人実践力の成長を可視化し、そのデータも就活の個別指導の際に活用することを開始した。
就職の連携については、京都市商工会議所や長岡京市商工会議所などとの連携による就職支援や、
新卒応援ハローワークとも連携して各学生の適正に合わせた就職先とのマッチングを図っている。
留学生についても京都ジョブパーク・京の留学生支援センターと連携し、支援を行っている。
近年の就職実績/最近の就職先

進学支援
本学では短期大学の課程に続き、さらなる研究について意欲のある学生に対して、年に２回の面談にて４年制大学への３年次編入学をサポートしている。
就職同様、年に２回の面談にて、なるべく早い段階で学生の進学希望を把握し、教育職員で情報を共有することで、各専門領域での編入学試験対策（小論文の添削やプレ面接の実施）を行っている。総合支援課おいては、本学に指定校推薦枠をうけている各大学の編入学先の情報の開示や編入学の学校説明会を実施している。
今後、英語能力の測定試験（TOEIC、TOEFL）対策や小論文、専門的領域の研究レポート等の編入学対策を行うことによって、現在いただいている指定校推薦枠以外の４年制大学への編入学のサポートも行っている。
近年の編入実績/最近の編入先

キャリア形成支援
キャリアを形成するためには、「心構え」が一番重要であると考えている。その為、より確固たる心構えが形成されるよう、基礎ゼミナールⅡにて真因へ向けて深堀する講義を必修科目として開講している。「なぜに就職するのか。」などシンプルなテーマを深堀することによって、自身の考えの矛
盾をなくし、自己を肯定することによって就職活動へ向かう心構えを養っている。
また、みらい創造コースにおいては、より長期的な将来設計を踏まえたキャリアプランニングを通年にて開講することによって、自身と向き合うことによって、充実した人生設計を考える講座も開講
している。

学生相談
担任との個人面談とは別に、総合支援室のキャンパスソーシャルワーカーが主となり、対話、懇話
7

の場として、また、学生生活上、悩みや課題を抱えた学生の相談指導を行っている。
また、修学上の相談については、合理的配慮の観点より、ヒアリングの上、関係教育職員への周知を行っている。
（６）講義内容
2022 年度 開講科目とその内容
2022 年度シラバス

8

３.学校法人京都西山学園 財務情報

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

４.京都西山短期大学 2021 年度事業報告
ア、経営改善計画への取り組み① 学生募集及び卒業生の進路状況
a 学生数の状況
過去3年間の入学者数・在籍者数は次の通りである。
各年度

5月1日現在

令和2年度
志願者数

入学者数

在籍者数

仏教学専攻

88

74

144

仏教保育専攻

17

17

42

計

105

91

186

志願者数

入学者数

在籍者数

仏教学専攻

44

42

102

仏教保育専攻

34

33

51

計

78

75

153

志願者数

入学者数

在籍者数

仏教学専攻

15

13

52

仏教保育専攻

27

27

62

計

42

40

114

別科生
37

令和3年度
別科生
27

令和4年度
別科生
15

b 進路状況
令和3年度（5月1日時点）の2回生の学生数は、78名（仏教学専攻60名、仏教保育専攻18名）であり、就職が17名、進学が19名、その他が42名であった。内、退学が4名（内、留学生2名）、除籍が9名（すべて留学生）であった。除籍理由は、コロナ禍でアルバイトが思うよ
うにできず、授業料が払えないという経済的な理由が多かった。
また、就職未定者が、みらい創造コースで1名、国際経営コースで12名と目立ち、卒業年次のサポート体制の弱さが顕著に表れる結果となった。令和4年度は、キャリアサポーターを常駐させ対応を図っている。
なお、別科生は27名であり、進学14名、その他13名であった。
〈仏教学専攻〉
進学

21

就職

17

その他（帰国・未定等）

18

進学先
➢ 大学

佛教大学 4 名、桃山学院大学 3 名、龍谷大学 2 名、追手門学院大学 1 名、
京都精華大学 1 名、京都情報大学院大学 1 名、専修大学 1 名、東京福祉大
学1名
19

➢

専修学校

就職先
➢ 一般企業

日本航空大学校 1 名、京都コンピュータ学院専門学校 4 名、エール学園 1 名、
㈱OneStep、永信国際㈱、泰和国際貿易㈱、富金貿易㈱、ゴーゴー商事㈱、東華菜館〈仏教保育専攻〉
幼稚園

3

保育園

6

認定こども園1

児童養護施設1

就職

その他（本学科目等履修生・未定等）

3＊科目履修生2名
進学先➢ 専修学校
就職先
➢ 幼稚園
➢ 保育園

京都理容美容専修学校

向陽幼稚園 1 名、永観堂幼稚園 1 名、洛東幼稚園 1 名
月かげみどり保育園 1 名、西院保育園 1 名、東寺保育園 1 名、ポポラー保育園 1 名、西山井ノ内保育園 1 名、洛西保育園 1 名➢ 認定こども園 のぼりこども園 1 名➢ 児童養護施設 泉ヶ丘学院 1 名〈別科（日本語専修課程）〉
進学

13

就職

0

その他（本学科目等履修生・帰国等）

14

進学先
➢ 大学

➢
➢

本科へ 0 名、他学へ 13 名

帰国（準備を含む）7 名、退学１
名、別科延長１名、科目等履修生
5名

筑波大学 1 名、龍谷大学 2 名、桃山学院大学 1 名、神奈川大学１名、花園大学 1 名、大阪国際大学 1 名、大阪経済法科大学 1 名、羽衣国際大学 1 名、大阪経済大学２名、京都情報大学院大学 1 名、短期大学 なし
専門学校 ＥＣＣ国際外国語専門学校 1 名

就職先
なし
20

イ、教学・指導改善への取り組み① 本学のカリキュラムを改編する際、建学の理念、教育目標、３つのポリシーの整合性をとり、それをカリキュラムに反映させる必要があったため、本学の教育について根本的に見直しを図り、類似した文言が氾濫し、整合性を欠いた状態であった建学の理念、教育目標、
3 つのポリシーの整備を行った。
〈建学の理念〉
学仏大悲心
学仏大悲心とは、仏の慈悲の心を学ぶことある。それは、阿弥陀如来が全ての人々を慈悲で包み、必ず救うという願いを立てられて仏になられた由来を知り、人のよろこびを自らのよろこびとし、人の悲しみを自らの悲しみとして受け止め、自身の行動を通じて社会に貢献する人材の育成が本学の理念である。
〈教育目標〉
地域や社会で活躍できる人材育成
他者への「思いやりの心」を育みつつ、各学問分野の専門的知識の修得によって得られる情報処理
能力、想像力と創造力を働かせ「自分の答え」を見出し、さらに他者との協働から自身が納得する解答を見出すことによって得られる情報編集能力、一般常識や礼儀作法、ビジネスでのルールを知り、日々意識して取り組むことによって得られる基礎的人間力、その３つの力を総合的に身に付けること
によって地域や社会で活躍できる人材の育成を目標とする。
〈３つのポリシー〉【学位授与方針 （ディプロマ・ポリシー：DP）】
本学は、仏教の教えをもとにした情操教育による「人間」の心の育成を建学の理念とし、教育の基本としている。本学の学位授与に関する方針は、次の通りである。
〈DP1〉共感を通じて得られるよろこびや安らぎによって、他者を思いやることのできる心を育み、人々のために自分の持てる力を発揮することができる。
〈DP2〉社会人に求められる幅広い教養と専門分野において必要な専門知識を身につけている。
〈DP3〉実社会で起こる様々な問題の解決策を考え、表現し、実践することができる。
〈DP4〉円滑なコミュニケーションを実践し、地域や社会の一員として協働することができる。
【教育課程編成・実施の方針 （ カリキュラム・ポリシー：CP）】
本学では、ディプロマ・ポリシーに定められた４つの能力を身につけるために、「基礎教育科目」、「専門基礎科目」、「専門教育科目」を体系的に編成する。授業科目は、講義、実習、演習を適切に組み合わせて開講する。
〈CP1〉建学の理念である温かい大きな心を育み、豊かな人間性を発揮するため「仏教学概論Ⅰ・Ⅱ」を必修とする。
〈CP2〉「基礎教育科目」では、社会で必要とされる基本的な知識や能力および教養の習得を目的とする。
〈CP3〉「専門基礎科目」では、専攻するコースで必要とされる基本的な知識や能力および教養の習得だけでなく、必修科目を通して社会人基礎力の充実を図る。
〈CP4〉「専門教育科目」では、専攻するコースでの専門的な知識や能力の習得を目的とする。
【入学受入方針 （アドミッション・ポリシー：AP）】
本学のディプロマ・ポリシーおよびカリキュラム・ポリシーに定める教育を受けるための条件として、次に掲げる知識、能力、目的意識、意欲を備えた人物を求める。
〈AP1〉建学の理念を理解し、他者を思いやることのできる心を育み、人々のために自分の持てる力
21

を発揮することを目指し、成長する意欲がある。
〈AP2〉高等学校等での教育課程を幅広く修得している。
〈AP3〉本学での学びを通じて、専門的な知識や能力、幅広い教養を積極的に身につけ、卒業後には地域や社会で活躍したいと考えている。

②

再構築した３つのポリシーを基に、各コースのポリシーを作成し、そのポリシーとカリ
キュラムとの関連付けを行った。さらに、各コースのカリキュラムをカリキュラムツリー
へ整備し、授業ごとを体系付けた。

③

新たな教育目標及び各ポリシーに沿った授業の見直しを行った。
【必修科目】
ア 「仏教学概論Ⅰ」は、従来の釈尊の思想を生涯からの学ぶことにとどまらず、法然上人、西山上人の思想を生涯から学ぶこととし、範囲を拡大した。
イ 「仏教学概論Ⅱ」は、「あたたかい思いやりのある心」の形成の為、各講師からの講演を基に、共感を通じて、自らの考えを編集、構成、表現する学びとした。
ウ 「基礎ゼミナールⅠ」は、大学での学び方（アカデミック・スキルズ/ライティング）を身に付けるための学びとした。
エ 「基礎ゼミナールⅡ」は、アクティブラーニングにて、正解がない課題について｢自分の答え｣ を見出し、他者との協働から自分が納得できる解答を導き出すための学びとした。
オ 「総合ゼミナール」では、地域社会の問題を知り、それに対してフィールドワークを通じて、問題解決に取り組む社会実践のための学びとした。
【仏教コース】
令和3年度の目標でもあった実践力を備えた宗門後継者の育成を目指し、法務基礎実習Ⅰ～Ⅳを新たに開講し、２年間で、衣や仏具の管理方法等の初歩的な学びから、浄土宗系の寺院へのフィールドワーク、茶道、華道の基礎知識、寺院運営の法
令や会計を学び、また伝道では、宗教行事などの謂れやしきたりを学び、より実践力を身に付けられる授業を開講した。また、「宗典講読」では、経本の訳を中心に学べるよう僧侶養成に主眼を置き見直した。
【みらい創造コース】
みらい創造コースはキャリアプランニングにて自身の人生設計を考えつつ、現代社会で必須の情報処理を中心に、ビジネスマナーなどの礼節力、英会話での国際的なコミュニケーション力を身に付け、さらにビジネスや医療・福祉系などの資格取得を目指せるコースへと改編した。
【国際経営コース】
留学生を中心とした日本語教育や日本文化を中心として構成されていたカリキ
ュラムから、経営学である会計、流通、産業などを中心とした経営を学べるカリキ
ュラムへと改編し、多国籍の学生が共に学び、お互いの文化を学び多元的な価値観を醸成し認め合う中で、国際感覚を養っていくコースとした。
【保育幼児教育コース】
令和３年度は、幼稚園教諭２種免許の再課程認定改正に従い、カリキュラムを改編し直した。また基礎ゼミナールや音楽、図工、体育など実践的スキルの向上、及び実習指導についても授業内容の見直しも行った。

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④ FD への取り組みについて
ア 授業アンケート
令和３年度は、春学期、秋学期ともに実施し、各教員へ「専攻全体の結果」と「個人の結果」が比較できるグラフを配布した。また、「専攻全体の結果」と「個人の結果」を比較し、今後の授業に対する改善点や工夫すべき点など専攻会議で検討し、活用した。
イ 教員研修会
オンライン研修やコンソーシアム京都の学外研修には取り組めなかった。FD委員会が機能していないったことなどが要因として考えられる。
a) 遠隔授業
遠隔授業の実施が、２年目になり、教員・学生共にオンラインを利用することには慣れてきた。ただし、家庭の通信環境が整っていない学生もおり、本学にて遠隔授業を受講している学生も数名いた。
⑤ SD への取り組みについて
令和３年度は、教職員全体会を４回開きSDへ取り組んだ。
ア
４月・・・学生の緊急対応・合理的配慮についてイ
６月・・・財政状況報告
ウ
９月・・・大学教職員の基礎知識
エ
１月・・・令和４年度 経営改善計画に伴う運営方針(3) 高大連携の取り組み
京都西山高校との単位互換授業は、高校在学時より短期大学での幼児教育を理解することを目的として始められ、令和３年度の受講者は、児童文化、基礎音楽共に６名であった。
平成30年度
受講者数

合格者

令和元年度
入学者数 受講者数

合格者

令和2年度
入学者数 受講者数

合格者

令和3年度
入学者数 受講者数

合格者

入学者数

児童文化

10

7

6

16

13

2

14

12

6

6

3

2

基礎音楽

18

14

8

3

2

1

13

7

4

6

6

1

また、短大見学会(１年生)を実施した。

(4) 留学生の受け入れと教育指導
令和３年度も引き続き出入国在留管理庁の定める留学生受け入れの適正校の基準を満たすことを目標に学生の管理を行った。
留学生募集については、令和３年夏に新たなエージェントと契約し、令和４年度の留学生受け入れに向けて再スタートを行った。
ただ、留学生の募集について、留学生の募集要項がない、受入れマニュアルも整備されていないなど、システム化がされていない状況であった。その為、現在も一つ一つ見直し、構築しながら留学生募集活動の再構築を進めている。
また授業についても、留学生別科規程で授業を１５回行うこと定められているにもかかわらず１３回しか行われていないなど、行うべきことを行っていない状況であったため、別科の教育も他大学の別科を参考にし、現状できる限りのカリキュラムの整備を行った。
なお、日本の留学生の受け入れ国別の潮流は、現在、中国、ベトナムからネパールにシフトしてきており、今後、５年～１０年の間にインドネシアに移行していくことが予想されている。今後は、多国籍に渡り、本学の受入れ方針を理解した学生の受入れを行う。

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(5) 教育施設・環境整備への取り組み
令和３年度は、下記の環境整備を行った。
ア 図書館内に図書検索システムを導入による図書の管理
イ 学生用Free wi-fi拡充工事、及び教職員共有ネットワークの回線の振替工事（補助金を活用）ウ 本学正門西側の出入り口アスファルトの経年摩耗による舗装工事（バスの入出庫により地下の配線がむき出しとなったため）(6) 財政状況
収入の部

平成29年度

平成30年度

令和元年度

学生生徒納付金

254,720282,600

272,110

228,430

171,244

補助金

49,01959,57746,44043,60842,336

前受金

77,871

92,43959,60254,00832,352

前年度繰越金49,94060,089129,441

130,883

133,265

平成29年度

平成30年度

令和元年度

160,242

156,661

188,706

180,676

174,645

47.7%

41.5%

49.6%

56.2%

71.7%

教育研究費

91,04386,98085,24592,34478,571

管理経費

34,107

41,175

43,77036,391

25,364

施設関係経費

0

124

0

664

0

設備関係経費33,467

2,333

1,875

6,094

2,368

翌年度繰越支払資金

60,089129,441

130,883

133,265

28,762

支出の部
人件費比率（人件費/教育活動収入
計）

令和2年度

令和2年度

令和3年度

令和3年度

令和３年度期首の繰越金は、１３３，２６５（千円）であったが、決算では、２８，７６２（千円）となり、△１０４，５０３(千円)繰越金の減額での着地となった。理由としては、除籍
や退学、また入学者が当初の見込みよりも大幅に少なかったことによる収入の悪化が最大の要因と考えられる。
今期は、支出をさらに抑え、継続的な学校運営の維持のため、募集活動に全力を注ぎ経営していく。

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