第２学年 学級活動 学習指導案
令 和 ４ 年６ 月 27 日 （ 月） ５ 校 時３組

31 名

指 導 者
１

議題 「お楽しみ会の計画を立てよう」 学級活動（１）２

議題について⑴

田 原竜 太これまでの議題や題材について
これまでに，本学級では，下記の議題や題材について学級活動で取り組んできた。

⑴

学級や学校における生活づくりへの参画⑵日常生活や学習への適応及び健康や安全⑶一人一人のキャリア形成と自己実現

・

学級目標を考えよう

・

交通安全教室・

２年生になって・

みんなで遊ぶ日を決めよう

・

教室や校庭での過ごし方

・係・当番を決めよう・

転入生の歓迎会の計画を立てよう

・

長縄跳びの練習計画を立てよう

・

クラスで飼っている生き物の名前を決めよう・

お楽しみ会の計画を立てよう⑵

本時の議題について
本学級の児童は，２年生になって３か月が経ち，２年生としての学校生活に少しずつ慣れてきている。学級目標である「きまりをまもっていいことフワフワことばいっぱい２年３組」を目標に，よりよい学級づくりを目指している。
本議題は，「みんなでお楽しみ会をして，仲良くなりたい」という児童の思いから提案されたものである。自分だけが楽しむのではなく，みんなで楽しみ，仲を深めるためには，どんなことをすればいいかを話し合えるようにする。本学級の実態として，自分の考えを発表することができない児童の姿も見られる。そこで，本時では全員が話合い活動に参加することができるように，役割を与えたグループ活動で進めていくことにする。また，司会グループの児童の意見も取り入れるために，司会グループも話合いをする。みんなが楽しむことができるお楽しみ会の計画を立てるために，「何をするか」「どのような準備をするか」を話合いの柱にして，話し合うようにする。
本時の話合い活動では，決まった子どもだけの発表にならないように，少人数グループにし，多くの児童が安心して発表できるようにする。また，自分の意見を伝えるだけでなく，互いの意見をしっかり聞いて認め合い，自他の理解につなげることができるようにしたい。本議題を取り上げ，実践することで，活動への意欲や所属感を高め，話し合うことの大切さや楽しさを味わわせることができるようにしたい。また，みんなで心を一つにして取り組む楽しさを体験することで，集団で物事に取り組む楽しさを感じ取ることができるようにしたい。
３

本校の研究テーマとの関連⑴

研究テーマ「自己を見つめ，他者のよさに気付き，互いに認め励まし高め合う子どもの育成」

⑵

授業の視点
視点イ②交流活動の充実

ア

話合い活動における対話活動を工夫することで，自分と他者の違いに気付き，他者の姿を受け入れ，他者に関わるようにする。

視点ア③振り返りア

話合い活動における振り返りで「なるほど」の視点に着目することで，他者の学びや他者からの自己の学びにも目を向けるようにする。

４

児童の実態
本学級の実態として，学級の友達に対して思いやりをもって接することができている。友達同士でトラブルになることも少なく，仲良く過ごすことができている。トラブルになった際も，素直に自分の悪かったところを認め，解決することができる。しかし，周囲に流されやすい児童の姿もあり，学校のきまりを守れないときもある。ほとんどの児童が互いに声を掛け合い，きまりを守ることができている。
本学級の児童の実態をつかむために，質問紙法を行い，分析することにした。
（調査人数 31 人 令和４年５月 16 日）
ペアやグループ学習で自分の考えを友達に伝えること

よくできる

できる

あまりできない

できない

１２

１３

６０

とてもそう思う

そう思う

あまりそう思わない

１５

１２

思わない ４０

とてもそう思う

そう思う

あまりそう思わない

２３

７

思わない １０

すごく役に立つ役に立つ

あまり役に役に立たない

１７

１４

立たない ００

よくできる

できる

あまりできない

できない

１４

１２

５０

よくできる

できる

あまりできない

できない

１６

１３

２０

とても取り組ん

まあまあ取りあまり取り組め

取り組めてでいる １３組んでいる１６ていない １

いない１

よくある

ある

あまりないない

１２

１７

１

１

よくある

ある

あまりないない１２１３

６０①ができますか。
②③④⑤

話合い活動は好きですか。

みんなで話し合うことは大切だと感じますか。

話合い活動は生活の中で役に立つと思いますか。

話合い活動で自分の意見を発表できますか。
話合い活動の時に友達の意見をしっかり聞くことがで⑥きますか。
クラスのみんなは，話合い活動で決まったことを取り⑦組んでいますか。
友達のよい意見を聞いて，なるほどと納得したことが⑧ありますか。
話合い活動をして学級がより良くなったと感じること⑨がありますか。

話合い活動をして学級がより良くなったと感じる理由

・

クラスの友達と仲良くなることができた。（１０）

・学校のきまりを守れるようになった。（９）・みんなで毎週遊んで，思い出を作ることができた。（４）・人の話を聞けるようになった。（２）・話合いに関係のないことをしている人がいる。
（５）

・

話合い活動に参加しない人がいる。（２）・

話合い活動中に喧嘩になることがある。
（１）⑩を書いてください。

話合い活動をして学級がより良くならないと感じる理⑪
由を書いてください。

【考察】・ 質問①②から８割の児童が，ペアやグループ活動をすることで，自分の考えを深めることができ，話合い活動に意欲的に取り組むことができていることが分かる。
・ 質問③④から９割の児童が話し合うことを大切だと感じており，生活の中で役に立つことを実感していることが分かる。
・ 質問⑤から６割の児童が自分の考えを発表し，友達に伝えることができることが分かる。残り４割の児童は自分の考えを発表することに苦手意識をもっていることが分かる。
・ 質問⑥⑦⑧から９割の児童が，意見を聞いて納得したり，賛成したりする経験が多いことが分かる。また，クラスで決めたことをほとんどの児童が取り組むことができていることも分かる。
・ 質問⑨から多くの児童が，話合い活動をして学級がより良くなったと感じているが，感じることがあまりない児童も見られることが分かる。

５

目標
学びに向かう力・人間性等〇

学級をよりよくするため思考力，判断力，表現力〇

提案理由や話合いの柱知識及び技能〇

本時の議題・提案理由・に，進んで議題案を見つけに沿って，自分なりの考話合いの柱から，何についようとする。

えをもつことができる。て話し合うのかを理解する全員
事
前ことができる。

計画
委〇

教師の助言を受け，進んで取り上げなければなら〇司会団としての自分の役

話合い活動の計画を立てよない問題の優先順位を考割と話合い活動の進め方をうとする。

えることができる。

理解することができる。

〇

話合い活動のめあてや話〇順序を考えて自分の意〇

発表の仕方や友達の発表合いの柱を意識しながら，進見を言ったり，賛成や同を聞く時の態度など，話合いんで話合い活動に参加しよ意の意見を言ったりする

活動のきまりを理解するこうとする。

ことができる。とができる。

全員
本時

〇

〇

司会団

よりよい話合い活動をす〇

みんなの発表を聞きな〇司会団としての自分の役るために，司会団で協力してがら，話合い活動の柱に割と話合いの進め方を理解進行をしようとする。

沿って進行することがですることができる。

きる。
〇

事後

全員

６

話合い活動で決まったこ全員が楽しめることを〇自分や友達のよさや違いとを進んで実践しようとす考えながら，話合い活動を認め合い，みんなで協力しる。に取り組むことができて取り組む大切さを理解する。

ることができる。

指導上の留意点 ※⑴〇

授業の視点に沿って，教師の手立てを分類して記述

視点イ②交流活動の充実において
ア グループでの役割分担をすることで，全員が話合い活動に参加することができるようにする。
イ 決まった児童だけの発表にならないように，事前に自分の考えをまとめる時間を設定し，少人数の中で話し合うことで，児童が安心して発表できるようにする。
ウ 事前に児童が書いた意見を集約し，提示することで，話合い活動の時間を確保し，意見の比較やまとめをしやすくする。
エ 司会グループの意見も取り入れるために，司会グループも話合いを行う。

⑵

視点ア③振り返りにおいて
ア 友達のよさを発表することで，互いのよさを認め合うことができるようにする。
イ 友達から自分のよさを認められることで，自分の考えが大切に扱われていることに気付くことができるようにする。

７

本時の実際
⑴

目標
ア 話合いの柱を意識しながら，自分の意見だけでなく友達の意見も聞き，積極的に話し合う。
【学】

イ みんなが楽しめるお楽しみ会をするために，どんな会を行えばよいか考え，話し合う。【思・判・表】
ウ

発表の仕方や聞き方など話合いのきまりや基本的な進め方を理解することができる。
【知・技】

⑵

実際

議題

お楽しみ会の計画を立てよう。

提案理由

みんなが楽しめるお楽しみ会で思い出をつくりたいから。

めあて

友達の意見を最後までしっかり聞こう。一人一回発表しよう。

係

司会・副司会

氏名

曲田 恵梨奈・川上

過

ノート記録
あゆむ

阪口

活動の順序

程問
題の意
識
化

黒板記録

凜

岡本時
間教師の支援①交流活動①②振り返りはじめの言葉

２

歌「児童会の歌」

会グループ以外の児童にも会の見通し

３

係の紹介をもつことができるようにする。

４

議題の確認

５

提案理由の説明

６

めあての確認①

掲示物で会の流れを示すことで，司児童会の歌を歌うことで，学級に一体感をもち，意欲的に話し合うことが７できるようにする。
①

みんなが楽しめるお楽しみ会の計画を立てるために，学級目標の「きまり一人一回発表しよう。
７を守って，いいことフワフワことばい
先生の話①

８ 話合い
（柱１）何をするか。
・しっぽとり（外）・ドッジボール（外）・こおりおに（外）・バナナおに（外）・ぬりえ（中）・すごろく（中）・あやとり（中）・イスとりゲーム（中）（柱２）どんな準備をするか。
・走るのが苦手な人はしっぽを２本つける。
・盾をつくる。
・走るのが苦手な人は２回タッチされたら固まる
・自分たちで描いた絵をぬりえにする。
・すごろくをグループごとにつくる。
９ 決まったことの発表

実践への意欲化桜星

１

友達の意見を最後までしっかり聞こう。

問
題の追究隼・轟１０

話合いの振り返り

１１

先生の話②

１２

終わりの言葉

っぱい２年３組」について話をする。
①

司会グループの児童の意見も取り入れるために，司会グループも話合うようにする。

①

児童の意見を事前に貼ることで，意１５見を比較したり，まとめたりすること／ができるようにする。

１５①

グループ活動にすることで，安心して発表できるようにする。

①

グループでの役割分担をすることで全員が話合い活動に参加できるようにする。

②

友達のよさを発表することで，互いのよさを認め合うことができるように８する。
②

話合い活動のよいところを称賛することで，実践への意欲を高める。

⑶

評価

ア 話合いの柱を意識しながら，自分の意見だけでなく友達の意見も聞き，積極的に話し合うことができたか。
【学びに向かう力，人間性等】
イ みんなが楽しめるお楽しみ会をするために，どんな会を行えばよいか考え，話し合えたか。
【思考力，判断力，表現力】
ウ 発表の仕方や聞くときの態度など，話合いのきまりや基本的な進め方を理解することができたか。
【知識及び技能】

⑷ 板書計画