令和２年度

学校評価書

若狭町立三方中学校

１ 令和２年度 若狭町立三方中学校 スクールプラン
めざす学校像・信頼される学校
・魅力ある学校・規律ある学校・活力ある学校

校訓

学校教育目標 「共に生きる」

・正しく・強く・明るく～自他を尊び 心豊かで 未来を拓く生徒の育成～

めざす生徒像◎仲間を尊重する ◎授業に集中する ◎ふるさとに詳しい ◎きまりを守る

めざす教職員像◎子どもを伸ばす ◎ＯＪＴで指導力を向上させる ◎ワーク・ライフバランスを心がける
研究テーマ：

協働を通した、深い学びの実現に向けた授業の創造～主体的にたくましく課題に取り組む生徒の育成を目指して～①一時間一時間の授業の充実 ②安心できる学級づくり・学校づくり

重点目標≪確かな学力≫≪豊かな心≫≪たくましい体≫○生きる知識と技能の習得○いのちを大切にし，他者を尊重す○体育や行事を中心とした運動やス○スパイラルな学びによる思考力・る心(ﾘｽﾍﾟｸﾄｱｻﾞｰｽ)の醸成

ポーツに親しむ態度の育成

判断力・表現力の育成○個人として集団としての、自主自○スマートルールと早寝早起きの励○学びに向かう力（主体的にたくま律の雰囲気と自浄能力の醸成

行による健康の増進

しく課題に取り組む力）の育成○学校行事の充実による達成感と自○部活動参加による技術向上とやり尊感情の醸成抜く力の育成◎学校生活が楽しい＞90％◎７時間以上の睡眠＞80％◎授業がよくわかる＞80％

具 体 的 実 践 内 容≪確かな学力≫≪豊かな心≫○学習指導の充実
・ジグソー部会による授業研究の充実
・ICT 機器の積極的活用
・基礎テストの実施による基礎・基本の習得
・計画的、逆算的なテス
ト前学習・調査研究の複数サイク
ルによる思考力・判断力・表現力の向上○特別支援教育の充実
・特支委員会の定期実施
・教育的ニーズに応じた合理的配慮の実施○読書好きな生徒の増加
・朝読書やすき間時間の活用○自尊感情の醸成
・自己有用感と他者理解を高める指導の情報交換
・教育相談部会の定期実施○道徳心の向上・機会を捉えては自己を振り返らせる・広い視野と多面的多角的に生き方を考えさせる○規範意識の高揚
・スマートルールの遵守
・規則を守り、自分たちで正す雰囲気の醸成○社会性の育成
・全教育活動によるコミュ
ニケーション力の向上と主体性・協働性の発揮≪たくましい体≫≪家庭・地域との連携≫○生涯スポーツの基礎○開かれた学校づくり

・体育や行事に目標を立てて・各種たよりの発行

前向きに取り組む

・Facebook ﾍﾟｰｼﾞの活用○自己管理能力の育成

・学校公開日の設定

・基本的な生活習慣による○PTA 活動の充実

適正な睡眠時間の確保

・奉仕活動・広報活動

・上手に ICT を使いこなす

・親子奉仕作業力の育成○外部教育力の取込み・むし歯や視力回復のため

・チーム三方（町役場等の早期治療の励行

外部機関との連携・協働）・スマホ利用の講演会

・地域と進める体験推進○部活動の奨励・家庭地域学校協議会の支援

・専門としての技術向上と協力

・最後までやり抜く経験による自信の醸成＜業務改善の取組～活力あふれる職場～＞ ○福井県学校業務改善方針の遵守（全職員時間外勤務月８０時間未満、年次休暇取得数１１日以上の達成）○部活動休養日の設定と活動の効率化○教育活動への支援・協力の依頼（部活動指導員、学校運営支援員、ＳＣ、ＳＳＷなど）

２

学校評価アンケート

結果（自己評価）【確かな学力】－自己評価－＜成果＞・「授業がよく分かる」が 91％と、スクールプランの 80％以上という目標を十分に達成することができた。
・主体的・対話的な学びを、教員・生徒ともに意識をし、学習活動に前向きに取り組んでいることがうかがえる。
・学習場面において自己肯定感が高まるような声かけや指導ができていることが、両者のふり返りからうかがえる。
＜課題＞・各項目とも高い数値を示すが、否定的な回答をしている少数の生徒への支援が必要。
・基礎基本の定着を目指すことは最も重要であるが、活用力の育成など学びを深める工夫が必要である。
・新学習指導要領の完全実施に向け、達成目標や評価基準を作成し指導と評価の一体化を図ることが必要である。

【豊かな心】－自己評価－＜成果＞・「学校生活が楽しい」が 96％と、スクールプランの 90％以上という目標を十分に達成することができた。
・他者を尊重する心(ﾘｽﾍﾟｸﾄｱｻﾞｰｽ)が、各学級や学年の日々の取り組みや、学校行事を通して醸成されていることが、S16・19・20 などの結果によく表れている。
・生徒アンケートについて、どの項目も肯定的な回答が一学期末より増加している。
＜課題＞・「学校生活が楽しい」に否定的な 5％（約 10 人）の生徒へのアプローチが重要な課題である。不登校傾向で別室登校をしている生徒への支援も必要である。
・教員の回答がＡではなくＢが多い。これは、生徒の回答結果と実際の姿にギャップを感じてのことで、教員の理想が高くまだまだ指導しきれていないという自覚の表れだと分析できる。教員自身が十分に取り組んだと振り返ることができることがゴールとなる。

【たくましい体】－自己評価－＜成果＞・「７～８時間睡眠時間がとれている」が 84％と、スクールプランの 80％以上という目標を十分に達成することができた。
・ネット利用自主ルールについては、全学年８割以上守られている。
・指導において、部活内の人間関係への配慮や、他学年との情報共有などにより、生徒理解に努めることができている。
＜課題＞・全体の９割が「部活動を好きだ」と回答している中、他学年と比較し８１％と低い２年生の現状を見極め、指導の改善を加えていく必要がある。
・部活動指導については、常に見直しを図り、質の向上を図る。悪しき伝統については改善していく。
・SNS の利用については、関係機関と連携し、講演会の機会を設ける。「人権侵害」や「名誉毀損」など法律への意識を高める。

（参考資料）
◇

生徒数
学年

１年組

◇

◇

1

2

２年

3特計

1

2

３年特計

1

2

3特計

合計

男

810 10230

1314-

22979922786

女

1413 13040

1817-

136141313040116

合計

2223 232703131-

365212222267202

校区別生徒数
学年

みそみ明倫

三方気山

梅の里

その他

合計

1235181112170

2138231362653116251114067

合計

47196635323202

部活動参加数
陸上陸上

剣道

剣道

バレー

卓球

卓球

（男）

（女）

（男）

（女）

（女）

（男）

（女）

4

613

712613769

79950

4

71210265

71072357718167

242322861626

254110201

部活名

野球

1年

10

2年3年
合計

◇

ＳＡＳＡの結果◇

不登校状況（県平均に対する本校の結果の割合）

NO

学年

欠席

遅刻

早退

1159

610214865

316266

吹奏楽

文化科学

合計

３

地域を題材にした探究学習について『MIKATA Research ～地域に学び探究する～』（１）育てたい力
若狭町の豊かな自然や文化に直接触れる体験を通して、地域のもつ魅力や強み、抱える課題を発見する。さらにそれらを解決しようとする探究活動である『MIKATA Research』を通して、地域と共に生きようとする態度や能力を育む。
（２）学習の流れ
１年生
２年生
３年生

『まちの宝を発見しよう』 （MIKATA Research 1）『課題発見』（MIKATA Research 2）『課題解決・発信』（MIKATA Research 3）（３）活動実績①１年生 MIKATA Research 1 『まちの宝を発見しよう』
Ａ 校外研修（１０月）
・縄文博物館見学（縄文博物館学芸員による）・年縞博物館見学（縄文博物館職員による）Ｂ 梅加工体験（１２月）
・梅の里会館での加工体験
Ｃ MIKATA Research 1
地域に目を向け設定した課題について、休日の取材や聴き取りを中心とした調べ学習を実施し、成果をポスターにまとめて発表する活動。
②２年生 MIKATA Research 2 『課題発見』
Ａ 特別講義「地域を知る」
外部講師を招聘した特別講義。様々な地域資源に注目し、地域の魅力や実情についてお話しいただいた。生徒たちの視点を広げ、自分事として地域を見つめることができる機会を増やす。
＜特別講義＞
期日（★印は地域コーディネーター）
講義テーマ

講師

7月 3日

三方五湖周辺の２つの宝

三方中学校

中村和浩

7 月 17 日

縄文時代のくらし

若狭三方縄文博物館

小島秀彰

11 月 27 日

若狭町の観光

若狭町観光未来創造課★岩﨑

12 月 4 日

若狭町の自然県海浜自然センター

別司愛津砂氏12 月 15 日

若狭町の偉人

福井県議会議員

小堀友廣氏

12 月 18 日

若狭町の防災

若狭町防災対策室

青木勇磨

氏

Ｂ

佐久間艇長

誠氏
氏

校外学習（１０月）
若狭町神子での校外学習。若狭町の魅力を体験的に学ぶため、みさきち・神子観光協会・若狭三方漁業協同組合・福井工業大学さんにお世話になり、魚釣り・魚さばき体験、シーカヤックなどを行った。

③３年生 MIKATA Research 3 『課題解決・発信』
２年生の３学期に設定した課題について、地域に住むプロの方々の指導をあおぎながら共に探究活動を進めた。現地調査や取材、体験を行ったり、課題についての議論を深めたりしながら、課題解決に向け取り組んだ。
Ａ

各班の探究課題と指導受けた方々

班
１２（★印は地域コーディネーター）

課題
縄文人になりきり、SNS で PR しよう。
縄文土器はどのような技術で作られたのか。
～縄文土器を作ってみよう～

３

年縞をどうやったら PR できるか。

４

若狭町の観光客は、これ以上増えないのだろうか？

５

幅広い世代を若狭町に呼び込むには？

６
７
８

助言・指導をいただいた地域の方々
若狭町歴史文化課

今井里美 氏（★）

若狭三方縄文博物館学芸員

小島秀彰 氏MM ﾈｯﾄ美方ｹｰﾌﾞﾙﾈｯﾄﾜｰｸ

林 哲也 氏

年縞博物館

堂見任優 氏ＪＴＢ福井支店

川島圭司 氏

ハザードマップを作り、災害を意識するにはどうしたらよ 福井工業高等専門学校 環境都市工学科
いのだろうか。
どのようにすれば、梅を PR することができるだろうか。

教授
ＹＡＣＨＩＭＩパン

多くの人に梅のことを知ってもらうにはどうしたらよい 若狭町観光未来創造課
か。

焼き肉銀ちゃん９

なぜ若狭町ではコイやフナを食べるのか。

鳥浜漁業組合10

外来種を減らすにはどうしたらよいか。

1112

辻子裕二 氏谷地田美由紀 氏
杉浦康造 氏（★）
中西佑介 氏組合長

福井県海浜自然センター

田辺喜代春 氏田中直幸 氏小堀徳広 氏レインボーラインを盛り上げるためにはどうしたらいい 株式会社レインボーライン

大宮典子 氏のか。

若狭町観光未来創造課

岩﨑 誠 氏（★）

三方五湖を PR するには。

里山里海湖研究所

髙橋繁応 氏

Ｂ

探究成果発表会 （１１月）
発表形式：口頭発表（代表による）、ポスター発表（全班）
聴衆：１、２年生、指導をいただいた地域の方々、地域コーディネーター
講評：地域コーディネーター

（４）地域コーディネーターへの依頼事項○各グループの探究課題に関わる専門家の紹介と、連携に向けてのコーディネート活動。
○地域コーディネーター自身による特別講義の実施や、体験活動の指導。
○探究成果発表会への参加と、外部評価の実施。
○各教員と連絡をとり、ともに活動の調整を進めることによる教員の資質向上へのサポート。

４

家庭・地域・学校協議会の実施

第１回 家庭・地域・学校協議会
新型コロナウィルス感染拡大に伴う臨時休校のため開催中止
第２回 家庭・地域・学校協議会

１１月１７日（火）MIKATA Research （総合的な学習の時間） 成果発表会 として実施
生徒によるポスターセッションに参加していただき、生徒と直接議論を行い、全体講評をいただいた。
第３回家庭・地域・学校協議会

２月１２日（金）＜協議内容＞
１ 学校評価結果について
・学習指導について （重点項目① 「確かな学力」）
・生徒指導について （重点項目② 「豊かな心」、重点項目③ 「たくましい体」）
２ 地域を題材にした探究学習について＜令和２年度協議会 委員名簿 ＞

地域学校協議会委員名
1 若狭町観光未来創造課
岩﨑誠
2 若狭町観光未来創造課
杉浦 康造
地域関係者 3 若狭町歴史文化課
今井 里美
4 若狭三方五湖観光協会
藤内 寿博
5 縄文博物館DOKI DOKI会
山口 容子
6 三方中学校PTA会長
岩本 真吾
保護者
7 三方中学校PTA副会長
三宅 隆浩
8 三方中学校PTA副会長
和多田真砂恵
9 校長
百田 忠浩
10 教頭
中村 和浩
学校
11 教務主任
島津真喜雄
12 生徒指導主事
小辻 淳二
13 総合的な学習担当
渡辺 尚樹