⽬ 次

『農村プロデューサー』養成講座とは？

‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ １『農村プロデューサー』養成講座 カリキュラムの概要
研修スタイル及び実施スケジュール
講演者・講師の紹介‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ ２‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ ３‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ ４

講演者及び講師からのメッセージ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ ５

入門コース オンライン講座（ライブ配信）‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ ６

実践コース （１）オンライン講演（ライブ配信）‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ ７

実践コース （１）オンライン講演（ライブ配信）実施内容‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ ８

実践コース （２）実例を基にした模擬演習等（対面講義）‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ ９

実践コース （２）実例を基にした模擬演習等（対面講義）実施内容‥‥‥‥‥‥‥ 10

実践コース （３）研修生自らの実践活動（オンラインゼミ＋実践）‥‥‥‥‥‥‥ 11

実践コース （３）研修生自らの実践活動（オンラインゼミ＋実践）実施内容‥‥‥ 12

『農村プロデューサー』養成講座 とは︖○ 『農村プロデューサー』とは、“地域への愛着と共感を持ち、地域住⺠の思いを汲み取りながら、地域の将来像やそこで暮らす⼈々の希望の実現に向けてサポートする⼈材”のこと。

『農村プロデューサー』養成講座を開講する背景
都道府県・市町村の職員が減少する中で、地域に寄り添う人材の必要性が増大。
（⼈）

70,000

都道府県職員数
都道府県職員数（農林⽔産）（農林水産）

市町村職員数（⼈）

45,00040,00035,00030,00023.5％減少

60,000

市町村職員数（農林⽔産）（農林水産）

50,00040,00020,00010,0005,000
010,000
0
2004

2009

2014

2019 （年）

2004

2009

2014

○ だからこそ、地域に寄り添ってサポートする人材が今、全国各地で必要なのです。
○ 本講座は、一方通行的な講義による知識の習得よりも、演習や実践活動による現場力アップを重視します。

27％減少

25,00020,00015,00030,000○ 地域づくりに決まった答えはありません。

2019 （年）※ 一般行政職員数も15年間で10％以上減少。
（出典）総務省「地方公共団体定員管理調査結果」から作成。(一部事務管理組合の職員を除いている）

講座の種類

員

※

※

有地
力
者域

内

役
職の
者意
に欲
限
らあ
れる
な
い者

地
域
お
こ外
し部
協人
力
隊材
員
等
）

※

市
町
村
職
員

地
域
運
営
組
織
職
員

）

）

地方自治体職員及び地域づくりに意欲がある者等を対象として、実例を基にした模擬演習や地元での実践を通じ、地域づくりをプロデュースする者を養成。

都
道
府
県
職
員

中
間
支
援
組
織
職
員

（

② 実践コース

農地
村方
計農
画政
課局
・
地・
方拠
参点
事等
官
等職

地域づくりに意欲がある者、

地域づくりに関心のある者が幅広く参加可能な
オンライン講演。

（参考）実践コースの受講対象者（① 入門コース〇 本講座の修了生（｢農村プロデューサー｣）
がネットワークでつながり、支え合っていける環境を整えることで、全国各地の人材同士の連携も（イメージ） 地域住民 と 農村プロデューサー
深めていきます。

（

以下の２種類のコースで構成。

⼀緒に、地域に消えない⽕を灯していきましょう︕

集
落
支
援
員

J
A
職
員

行
政
O
B
・
O
G
等

主な研修対象主な研修対象ではないものの、受講可

地方自治体職員として、農林水産、社会教育、福祉、地域共生社会、企画等の部局の職員、地域担当職員、農林水産普及指導員（都道府県）、農業委員・農地利用最適化推進委員（市町村）等を想定-1-

『農村プロデューサー』養成講座 カリキュラムの概要○ 「入門コース」「実践コース」の２種類のコースで構成。さらに、研修修了生（実践コース）と講師陣をつなぐネットワークを構築。
○ オンライン形式（主にライブ配信による講義や演習）も併用し、実例を基にした模擬演習や研修生自らの実践活動による現場力アップを重視。

『農村プロデューサー』養成講座 〜地域に消えない⽕を灯せ〜
１．研修の目標

⼊⾨コース（定員なし）

・ 農山漁村地域における、創意工夫にあふれる地域づくりの取組内容を学ぶことにより、地域づくりの実践に向けたプロセスを習得

３．主な内容オンライン講演（ライブ配信）

２．受講対象者・・・・・ 地域づくりに関心のある者が幅広く参加可能
・ 実践コースの受講希望者は、入門コースを受講することが望ましい

１．研修の目標

地域づくりに造詣の深い有識者による研究分野等に関する講義
地域で活躍する実践者による活動プロセス等の紹介
チャットを用いた質疑応答
全６回（各90分程度）

実践コース（100⼈程度）

・ 地域への愛着と共感を持ち、地域住民の思いを汲み取りながら、地域の将来像やそこで暮らす人々の希望の実現に向けてサポートできる人材（農村プロデューサー）を養成

２．受講対象者
・ 地方自治体職員※及び地域づくりに意欲がある者等（３）研修生自らの実践活動（オンラインゼミ＋実践）
・ 研修生が取組む実践活動の中からモデルケースを選出
・ 研修生は講師からのアドバイスを受け、現場レベルで企画・実践
・ モデルケースを題材として、農村プロデューサーに求められるポイントをオンラインゼミで議論※ 地方自治体職員として、農林水産、社会教育、福祉、地域共生社会、企画等の部局の職員、地域担当職員、農林水産普及指導員（都道府県）、農業委員・農地利用最適化推進委員（市町村）等を想定

ネットワークへの参画希望者

研修修了後

３．主な内容（１）オンライン講義（ライブ配信）
・ 地域及び地域住民に関する現状把握や分析手法、実践に向けたロード
マッピング等の基礎を学ぶ
・ 地域づくりに造詣の深い講師による講義
・ チャットを用いた質疑応答
・ ２日間（計６時間程度）（２）対面講義（実例を基にした模擬演習等）
・ ワークショップ形式の演習により、（１）で習得した手法を現場で実践するためのトレーニングを実施、また研修生同士の連携も推進
・ ２泊３日（全国８会場で開催）-2-

研修スタイル及び実施スケジュール
・・・・○ 実践コースでは、「型にはまった地域づくり」を目指すのではなく、「その地域に合致した地域づくり」を考えるスタイルを目指していく。
○ 「オンライン講義」「実例を基にした模擬演習」「研修生自らの実践活動」の３ステップで、個々の研修生の現場力アップをフォロー。

研修スタイル（実践までを段階的にフォロー）
これまでの研修スタイル

本講座の研修スタイル

実例を基にした模擬演習によりオンライン講義で学んだことを実践に移すためにトレーニング

すぐに地域で実践するにはハードルが高い場合も研修で学ぶ内容は有意義だが‥

研修から実践までの階段の段差が高すぎる可能性。

実施スケジュール
令和５年度
入門コース
（オンライン講演）

４月

５月

６月

実践コース

（2）実例を基にした模擬演習（3）研修生自らの実践活動

研修修了生等のネットワーク

現場力を段階的に身に付けるためのきめ細やかな階段を用意！！

※ スケジュールは変更する可能性があります。
７月

８月

９月

10月

11月

12月

１月

２月

２日間
（オンライン）
受講
申込
受付
期間

３月

備考
・実践コースは、５月中旬から６月中旬にかけ、受講生を募集

全６回（1）オンライン講義

講師のフォローを受けながら研修生自ら実践活動にチャレンジ
研修修了後の活動を支えるネットワークも構築

連続3日間の対面講義※８会場から1つ選択

オンラインゼミ
実践前１回

研修生
地元で実践

オンラインゼミ
実践後１回

ネットワーク構築へ-3-

・実践コース（2）は、８会場（札幌、仙台、金沢、名古屋、神戸、
松山、福岡）で開催、受講生は申込みの際に参加会場を選択

実践コースの様⼦【受講生の感想】○やってみたいと思うアイデアがたくさんあり、これから自分がやるんだという力をいただ
対面講義(実例を基にいた。(地域おこした模擬演習)し協力隊)○適切な仕掛けを行うことで、ひとの心に「火」をつけることができるという実感を持つことができた。(市職員)○今回できた人脈を大切にし、壁にぶち当たった時に相談したい。(市職員)○一緒に研修を受けている方の熱い思いを感じる良い機会になった。(県職員)

講演者 ・ 講師の紹介○ 令和５年度は、「入門コース」（参加自由）を５月から、「実践コース」（定員制）を７月から開講。
○ 「実践コース」は、ホームページ上にある実践コース受講申込書でダイレクトに応募可能。（募集は、５月中旬から１か月程度を予定）

⼊⾨コース 講演者（オンライン講演）

６つの分野別に、講演者それぞれから地域づくりに関する取組内容を学ぶ。

第１回 【総論分野】
令和５年５月16日（火）19:00～

第２回 【イノベーション分野】
令和５年５月19日（金）19:00～

第３回 【⽣産・流通技術開発分野】
令和５年５月24日（水）19:00～

ビジネスプロデューサー／クリエイティブディレク
ター。静岡県湖西市出身。東京大学大学院工学系研究科都市工学専攻卒。国内最大級の地方創生イノベータープラットフォーム「INSPIRE」を立ち上げ、超絶まちづくりの集合知を社会にシェアしている。
著書『最強の縄文型ビジネス』（日本経済新聞出版社）で「TOPPOINT大賞」ベストビジネス書受賞。

東京大学助教授等を経て、2006年より現職。専
門は、農村政策論、地域ガバナンス論。
国内外の農山村地域を歩き、集落レベルから
国の政策レベルまでの実態を研究し、 政策提言を行っている。
著書：『農山村は消滅しない』（岩波新書）、『農村政策の変貌』（農文協）など多数。

東京大学農学部を卒業後、英国クランフィールド大学で修士号を取得。NASAの植物工場プロジェク
トへの参画等を経て、2009年、株式会社エムスク
エア・ラボを創業。2017年に立ち上げたやさいバス
事業ではACC2019クリエイティブイノベーション部門
にて総務大臣賞グランプリ受賞。デジタル田園都市
国家構想実現会議委員。

明治大学農学部教授 小田切 徳美 氏

一般社団法人INSPIRE 代表理事/
BBT大学大学院 MBA 教授 谷中 修吾 氏

株式会社エムスクエア・ラボ代表取締役社長/
やさいバス株式会社代表取締役 加藤 百合子 氏

第４回 【地域資源利活⽤分野】
令和５年５月29日（月）19:00～

第５回 【地域づくり実践分野Ⅰ】
令和５年６月２日（金）19:00～

第６回 【地域づくり実践分野Ⅱ】
令和５年６月７日（水）19:00～

京都府生まれ、滋賀県在住。滋賀県立大学地域
共生センターで講師を勤める。専門は地域文化学、地域学。地域住民の五感体験を集めて語り合い、
心のふるさと絵図（ふるさと絵屏風）を描く「心象図法」の開発、「ともに、ここで、無事に」暮らしが持続されてきた仕組み「ブジネスモデル」の提唱・研究など、地域文化を未来へつなぐ活動を展開している。
共著：『場づくりから始める地域づくり』（学芸出版社）

滋賀県立大学地域共生センター講師 上田 洋平 氏

農業法人せいわの里まめや代表取締役 北川 静子 氏

実践コース 講師（オンライン講義+対⾯講義）

有限会社はたやま夢楽代表取締役社長 小松 圭子 氏

経験豊富な講師陣。実例を基にした模擬演習や地元での実践を通じ、現場力をアップする。

2018年に愛媛県庁退職。在職中
2021年３月に山形県庁を定年退は、協働自治による行革、地域包職。在職中は、一貫して農村の生産
括ケア・虐待防止、地域担当職員
基盤と生活環境の 整備に取り組として地域に深くかかわる。
む。
2014年４月から３年間、地域活性事業の計画や実施に合わせ、地化センター派遣となり、全国の地域人
域の真の課題の見極めと、解決に向
財育成と地域づくり伴走支援に従事。
けた合意形成手法や話し合いと解決の道を探ってきた。県内外1,000以上の事例と向き 現在は、フリーランスで課題解決思考から価値創造思
合い、地域に誇りを取り戻すための「地域づくり」を考への転換やあいだをつなぐ人財育成を行っている。
展開している。

農村着火型プランナー 髙橋 信博 氏

愛媛県の漁村生まれ。都内の大学を卒業後、地元紙の記者を経て、高知県安芸市畑山へ結婚を機に移住。夫が起業・経営する(有)はたやま夢楽にて、高知県の地鶏「土佐ジロー」を生産加工販売し、土佐ジローを提供する宿食堂の経営に携わる。
2017年、社長に就任。総務省ふるさとづくり大賞総務大臣賞を受賞。同省ふるさとづくり懇談会委員など。

三重県多気町勢和地域にて、仲間35人で共同出資し、地場産の大豆を使った豆腐やみそをはじめとする５つの加工所と、農村料理レストラン「まめや」を平成１７年より開店。村役場職員時代、地域の人達と味噌や漬物のボランティアグループと活動、転身し、経営者となる。勢和地域の豊かな農村文化を次世代につなぐため、地域の拠点を担う活動を続けている。

一般財団法人地域活性化センターフェロー
人材育成プロデューサー 前神 有里 氏

岩手大学農学部修了後、札幌
で民間コンサルタント会社に入社
し、公共交通に関する調査や計画策定に携わる。2005年博士（農学）取得。
岩手県花巻市を拠点に、地域運営組織の立ち上げ支援や地域交通（デマンドタクシーやボランティア送迎等）の導入支援に取り組んでいる。

大学卒業後、民間企業の営業職を経てNPOの世界へ。現在は市民が主体的に活動する地域づくりを目指し、
コミュニティプランナーとして活動。市民参加のプロデュースを行うNPO法
人シミンズシーズの代表理事をつとめる他、（一財）明石コミュニティ創造協会の常務理事兼事務局長として地域自治組織支援
や生涯学習・男女共同参画の推進等にも関わる。

一般財団法人明石コミュニティ創造協会

特定非営利活動法人いわて地域づくり 常務理事兼事務局長 /NPO法人シミンズシーズ
支援センター 常務理事 若菜 千穂 氏
代表理事 柏木 登起 氏

※ 講演者及び講師は、変更の可能性がある。

-4-

講演者及び講師からのメッセージ〔入門コース〕
研修科目

第１回【総論分野】

第２回【イノベーション分野】

第３回【生産・流通技術開発分野】

第４回【地域資源利活用分野】

第５回【地域づくり実践分野Ⅰ】

第６回【地域づくり実践分野Ⅱ】

講演者

講演者からのメッセージ

明治大学農学部教授
小田切 徳美 氏「地域づくり」とは何でしょうか。「つくる」とは、所得や雇用はもちろん、地域のコミュニティやそれを支える人材が生み出される環境づくりに対する言葉でもあります。そうなると、地域づ
くりとは、「しごと」「くらし」「活力」のそれぞれのパーツと同時に、新しい地域の「しくみをつくる（造る）」ことを意味しています。当然、その課題は重たく、また息の長い取り組みが必要になります。しかし、そこでたじろぐ必要はありません。なぜならば、既に全国各地でそうした取り組みがあり、その内容とプロセスを「解剖」することにより、だれでも手がかりやコツを学び、実践に向けて身につけることができるからです。
本講義では、先発するそうした地域づくりの取り組みを紹介しつつ、地域づくりの本質と勘所をわかりやすく論じてみたいと思います。

農村発イノベーションには、地域の社会的課題を明らかにしてロジカルに解決策を導き出す「問題解決型」だけではなく、突き抜けたアイデアから出発して農村の社会的課題を紐づける「価値創一般社団法人INSPIRE 代表理事／
造型」のアプローチを組み合わせることが重要です。０から１を生み出すイノベーターは、農村でどのように新しい事業を生み出しているのでしょうか。
BBT大学大学院MBA教授
国内最大級の地方創生イノベータープラットフォーム「INSPIRE（インスパイア）」において、価値創造型で地域活性化に取り組むイノベーターたちの集合知を体系化した「超絶まちづくりのビジ
谷中 修吾 氏ネスデザイン技法」を伝授します。
株式会社エムスクエア・ラボ
代表取締役社長／
やさいバス株式会社代表取締役
加藤 百合子 氏

当社は農業×ANY=HAPPYの方程式のもと、農業×サービスデザインでやさいバスによる流通改革事業や、農業×ロボット・ITで生産性向上の取り組みを進めています。農業は社会基盤産業です
が、戦後、産地と消費地が距離も気持ちも離れたことにより、命に欠かせない食への関心が薄れ、何かと課題を大きくしているのではないかと考えています。農業×福祉、農業×福利厚生、農業×教育など各地で行われているように、農業をより社会につなぎ込むことで地域課題は解決します。

滋賀県立大学
地域共生センター
講師
上田 洋平 氏あるときは「まちづくりのかかりつけ医」として、あるときは「口車の運転手」として、地方の農山漁村に出かけていくと、地元の人が開口一番「私たちのムラにはなーんにもないんです」という。いや、まさにその通り！地方のムラには、「なーんにもない」を100年、1000年続けてきた力、無事の暮らしや経済・文化、すなわち「ブジネスモデル」があるのです！地域共同体のねがいは結局「ここで、ともに、無事に」の３語に尽きる。それは決して「事なかれ」でなく「何もしない」ということでもない。「心肺機能」と同じこと。それがキチンとしているうちは意識にのぼることもない。いまその「心肺機能」が危うい時に、全速力の短距離走をくり返したらどうなるか――。よろしいか。「自分の地域には“なんにもない”」と断じてないものねだりをするのではなく、「“なんにもない”を百年千年続けてきた地域の力」「風土に根ざしたブジネスモデル」を今こそ立て直そうじゃないか！

農業法人せいわの里まめや
代表取締役
北川 静子 氏

多気町勢和は高齢化により農業後継者不足や農地の荒廃が進み、農村の持つ豊かな文化が失われる危機感から農地や集落を守る為に、農村から生まれる産物・豊かな文化、お年寄りの持つ技術を活かそうと地元の女性が中心となり「せいわの里」を設立しました。
農村料理レストラン「まめや」は、「旬の食材」「地元産」「手作り」にこだわったどこか懐かしい農村料理を提供しています。地元産の大豆や野菜を使った農産物加工品を自店や直売所、学校給食、社会福祉協議会等に納入し、地域との交流を深めています。併設する体験工房・加工施設を拠点に、「農村文化の伝承」をテーマにあらゆる資源を繋ぎ活かす地域活性化活動を展開しています。豆腐製造から生じるおからを体験教室で食材等として活用したり、堆肥として資源循環型の生産に活用するなど、SDGsにも取り組んでおります。
ホタルが飛び交い、セミや虫の音に四季の移ろいを感じる丹生の里。農村を包む全ての資源を活かしながら、大切なふるさとを元気に輝いた形で次世代に繋げたい、これがまめやの願いです。

有限会社はたやま夢楽
代表取締役社長
小松 圭子 氏

「生きたい場所がある。だから、生業（なりわい）を創る」。私たちが暮らす高知県安芸市の奥山にある畑山集落は、古くから半世紀ほど前まで800人ほどが暮らし続けた自治体でした。現在は20人ほどとなり、うち10人以上が、弊社の関係者です。人が出て行くから、自分も出ていかなければならないか？集落として維持していくために、行政が支援をすべきなのか？．．．どちらも違うと思ってきました。自分たちが暮らしたい場所がある。だから、生業を創り、企業経営の中で人を雇用し、関係人口を生み出すことで、ライフラインの存続や修繕、拡張などに繋げることもできると考えています。農山村が卑下される対象であることにも違和感を覚えます。農山村でのんびり過ごすことの価値や、自信を持って美味しいと思って提供する食材の背景なども、事業を通して、きちんとした対価を得て、伝えていきたいと考えています。

講師

講師からのメッセージ

農村着火型プランナー
髙橋 信博 氏

私は、若い時に「地域づくり」の現場に出会いました。そして30年以上にわたり、この仕事に山形県職員と言う立場で携わることができました。この間、全国1,000余りの地域と関わる中で、「今までいろいろ手を尽くしたが、地域がなかなか動かない」という共通した悩みを聞いてきました。動き出す地域とそうでない地域を比べてみると、地域づくりの事前準備にどれだけ丁寧に取り組ん
でいるかがポイントでした。この下拵えにあたる部分は、他所の人に頼ってもどうしようもない部分で、実際の現場では地域に一番身近な関係者が行うべきものです。
本講座では、現場で試行錯誤しながら、地域づくりに取り組んでいる皆さんに向けて、地域に消えない火を灯し、地域自らがその気になり、実際に動き出すまでの、地域実践型のノウハウを提供します。

一般財団法人
地域活性化センター
人材育成プロデューサー
前神 有里 氏地域をよくするためにできることを考えると難しいですが、私の好きなことやしていることが地域に役立っているならば、地域づくりはぐっと身近になりますね。目の前の困りごとは解決すべき課題なのか、周りの変化とともに新たな価値を創っていく素材の一つなのか、とらえ方ひとつで未来は変わります。
私たちの暮らしは遠くの誰かとつながっていて、共に在り、共に未来を創っていますが、考え方や価値観は人によって違います。わかりあえなさをスタートに、思い込みを解きほぐし、私のあな
たの私たちの地域の幸せを考えてみませんか。

特定非営利活動法人
いわて地域づくり支援センター
常務理事
若菜 千穂 氏東北の農山村地域を対象に住民主体の地域づくりのサポートに取り組んできました。この数年は、新しい活動に取り組む以上に、既存の自治会や町内会のあり方を見つめなおす必要性も高まってきているように思います。地域運営組織形成の支援も行っていますが、住民自治のあり方は地域それぞれで、それによって地域運営のあり方も異なります。
今の住民自治のあり様、自分たちの人柄や特性、これからのあり方を考え、そして一歩一歩進んでいくには、何よりもいろんな人同士の対話がとても大切です。今回の研修で、多くの人と多くの対話を重ね、私も共に学ぶことを楽しみにしています。

〔実践コース〕
研修科目(１) オンライン講義(２) 実例を基にした模擬演習等(３) 研修生自らの実践活動
札幌
仙台
⾦沢
福岡
名古屋 松⼭神⼾
東京(１) オンライン講義(２) 実例を基にした模擬演習等(３) 研修生自らの実践活動
札幌
仙台
⾦沢
福岡
名古屋 松⼭神⼾
東京(１) オンライン講義(２) 実例を基にした模擬演習等(３) 研修生自らの実践活動
札幌
仙台
⾦沢
福岡
名古屋 松⼭神⼾
東京(１) オンライン講義(２) 実例を基にした模擬演習等(３) 研修生自らの実践活動
札幌
仙台
⾦沢
福岡
名古屋 松⼭神⼾
東京

私は、これまで主に兵庫県内の様々な中山間地域で、地域自治組織の形成や運営に関わってきました。人口減少が進むなか、それぞれの地域が身の丈に合わせて、柔軟にその機能や役割を変化さ
一般財団法人明石コミュニティ
せつつ、一人ひとりの住民が主体的に様々な活動に取り組んでいくことが必要になってきています。そして、そのような地域づくりには、住民の皆さんと一緒に伴走するプロデューサーの皆さんの創造協会 常務理事兼事務局長／
役割がとても大切です。
NPO法人シミンズシーズ 代表理事
本講座では、住民が主体となった地域づくりに向けて必要不可欠な「対話」の機会を、プロデューサーの皆さん自身が楽しんでもらえるように進めたいと考えています。皆さんとご一緒できるこ
柏木 登起 氏とを楽しみにしています！

※ 講演者及び講師は、変更となる場合がある。

-5-

『農村プロデューサー』養成講座 入門コース

入門コース オンライン講演（ライブ配信）（ 講 演 の ね ら い ） 農山漁村地域における、創意工夫にあふれる地域づくりの取組内容を学ぶことにより、地域づくりの実践に向けたプロセスを習得する。
（ 受 講 定 員 ） 定員は設けない（地域づくりに関心のある者が幅広く参加可能）（ 研 修 実 施 方 法 ） オンライン
19:00

19:30

20:00

20:30

2023年

60分（19:00～20:00）

30分（20:00～20:30）

5/16
（火）

＜オンライン講演＞
第１回 【総論分野】
明治大学農学部教授 小田切 徳美 氏

チャットによる
質疑応答等

60分（19:00～20:00）

30分（20:00～20:30）＜オンライン講演＞
第２回 【イノベーション分野】
一般社団法人INSPIRE 代表理事/BBT大学・BBT大学大学院MBA 教授 谷中 修吾 氏

チャットによる
質疑応答等

60分（19:00～20:00）

30分（20:00～20:30）＜オンライン講演＞
第３回 【生産・流通技術開発分野】
株式会社エムスクエア・ラボ代表取締役社長/やさいバス株式会社代表取締役 加藤 百合子 氏

チャットによる
質疑応答等

60分（19:00～20:00）

30分（20:00～20:30）＜オンライン講演＞
第４回 【地域資源利活用分野】
滋賀県立大学地域共生センター講師 上田 洋平 氏

チャットによる
質疑応答等

60分（19:00～20:00）

30分（20:00～20:30）＜オンライン講演＞
第５回 【地域づくり実践分野Ⅰ】
農業法人せいわの里まめや代表取締役 北川 静子 氏

チャットによる
質疑応答等

60分（19:00～20:00）

30分（20:00～20:30）＜オンライン講演＞
第６回 【地域づくり実践分野Ⅱ】
有限会社はたやま夢楽代表取締役社長 小松 圭子 氏

チャットによる
質疑応答等

5/19
（金）

5/24
（水）

5/29
（月）

6/2
（金）

6/7
（水）
19:00

19:30

20:00

※ 全６回。
※ 講演者は毎回交代。
※ 講演内容や途中休憩などにより、時間を変更する場合がある。

-6-

20:30

『農村プロデューサー』養成講座 実践コース

実践コース （１）オンライン講義（ライブ配信）（講義等のねらい）

地域及び地域住民に関する現状把握や分析手法、実践に向けたロードマッピング等の基礎を学ぶことを目的とする。

（

100名程度（実践コース研修生全員）

受

講

人

数

）

（ 研 修 実 施 場 所 ）

オンライン

9:00
2023年

１日目
7/18
（火）

10:00
15分

１ 開講式・ｵﾘｴ
ﾝﾃｰｼｮﾝ
講師の自己紹介、研修内容・目的等の説明

15分

２日目
7/24
（月）

15分

チェックイン（ブレイクアウト）

11:00
10分

10分

３ 地域づ
くりに関す
る府省横
断の連携
施策等

休憩

５５分（9:30～10:25）（仮称）
2 地域の実情について
社会情勢の変化を踏まえた地域の実情

65分（9:15～10:20）

10分

５ 農村プロデューサーの役割③・④
チェックイン（ブレイクアウト）

55分（10:45～11:40）

動機づけの手法
地域の現状把握・分析手法

65分（10:30～11:35）

６ 地域づくりに関するクエスチョン・タイム
質疑応答（１日目のクエスチョン含む）

10:00

11:00

※ 講演内容や途中休憩などにより、時間を変更する場合がある。

-7-

15分

5分

４ 農村プロデューサーの役割①・②

休憩

実践（行動）計画づくり
実践活動への移行

9:00

12:00

チェックアウト 連絡（ブレイクアウト） 事項

15分

チェックアウト（ブレイクアウト）

10分

対面講義
に向けた
連絡事項
ネットワー
クの案内

12:00

実践コース （１）オンライン講義（ライブ配信） 実施内容
研修科目

1

開講式・オリエンテーション

2

地域の実情について

3

地域づくりに関する府省横断の連携施策等

農村プロデューサーの役割①・②
4
動機づけの手法
地域の現状把握・分析手法

ねらいと内容形式

実践コースの実施に当たり、講師の自己紹介、研修内容・目的等の説明を行う。

オン
ライン
講義
15分

以下についてオンライン講義を行う。
・ 社会情勢の変化やこれに合わせた農村施策の変化により、農村の在り方がこれまでよりも多様かつ複雑となってきており、地域が抱える課題も農に関わるものばかりではなく、また地域内のみで解決しないことも多い。
実践コースの導入として、これら地域の実情について考える。

オン
ライン
講義
50分

地域づくりに関する関連施策について紹介する。

オン
ライン
講義
10分

以下の点の基礎的部分に重点を置いたオンライン講義を行う。
（動機づけの手法）
・ 地域への入り方（地域の誰に対して、どうアプローチすればよいのか）
・ 地域に対する動機づけ（地域からやりたいという意思「声」を引き出す、自らそう言いたくなる環境づくりのポイント「仕掛け」と大切さ）
・ 誰がしたいか？させたいか？の明確化（１プロジェクトに対し、それは誰がやりたくて始めるのか、させたい誰かがいるのか、何を目的に取り組むのか、やってどうなるのかなどを明確にする重要性）
・ 計画書の重要性（地域づくりに求められる、今後の構想や実現プログラムをまとめた「実践『行動』計画書」の必要性と、話合いによる計画書づくりと完成するまでのプロセス）

オン
ライン
講義
55分

（地域の現状把握・分析手法）
・ 地域の現状把握（対象地域や、周辺地域の現状を分析・診断する「括りの設定につながる」手順と手法）
・ 括りの設定（将来的に継続した活動の展開が期待できる範囲、いわゆる括りの検討と、その設定の手順と手法）
・ 計画策定に関わる組織の立上げ（将来の実践活動への移行を見据え、その担い手となり得る可能性のある、計画策定に関わる地元と市町村のプロジェクトチーム・ワーキンググループの必要性や、立上げの手順）

農村プロデューサーの役割③・④
5
実践（行動）計画づくり
実践活動への移行

6

地域づくりに関する
クエスチョン・タイム

以下の点の基礎的部分に重点を置いたオンライン講義を行う。
（実践（行動）計画づくり）
・ あるべき姿の明確化（括りを構成する地域ごとの５年後・10年後のあるべき姿と、括り全体のあるべき姿を明らかにする視点や作業手順。
また、括り全体が向かうべき姿を実現するための計画づくりの手順と手法）
・ 計画づくりに向けたテーマ設定（計画策定チームによる計画づくりに向けたテーマ設定の手順）
・ 実効性の高い「進行プログラム」作成（地域の話合いによって、いつ・誰が・何のために・何を・どうする・そしてどうなるまでを見てわかる形、すなわち「行動計画」に仕立てて、地域全体に示し、合意形成を図るまでの手順と手法）

オン
ライン
講義
55分

（実践活動への移行）
・ 自らが動き出したくなる環境整備（計画書を実践活動に移行していくための、実践活動組織の立上げの必要性や、立上げまでの手順）・ 実践の主体や役割分担に関する「実践プログラム」作成（実践活動における地域の活動組織と行政の関わり方、役割分担や関わりの度合い）
・ 実践活動の下支え（実践活動を起動し継続した活動にしていくための、事業の選定や紹介・新たな仕組みづくりといった、行政が担うべき下支え的な部分）

これまでの講義内容に加え、農村地域における地域づくりに関した質疑応答を行う。
質問は、各講義の中で回答できなかった内容について、メール等で事前受付。
講師回答後、全体を通しての質疑応答。

※ 講演内容は、変更となる場合がある。

-8-

オン
ライン
講義
55分

講師等

（調整中）

『農村プロデューサー』養成講座 実践コース

実践コース （２）実例を基にした模擬演習等（対面講義）（講義等のねらい）

実例を基にした模擬演習等により、「オンライン講義」で習得した手法を現場で実践するためのトレーニングを実施。研修生同士の連携も推進。

（ 受 講 人 数 ）１地域10～15人程度（８地域の開催）≪ 札幌 ≫ 7/31(月) - 8/2(水) ≪仙台≫ 8/8(火) - 10(水)≪名古屋≫ 9/13(水) - 15(金)（研修実施場所）
8:30

9:00

≪金沢≫ 8/23(水) - 25(金) ≪福岡≫ 9/6(水) - 8(金)≪松山≫ 9/25(月) - 27(水) ≪神戸≫ 10/4(水) - 6(金) ≪東京≫ 10/16(月) - 18(水)開催地域内の会議室
10:00

11:00

12:00

13:00
（12:30～13:00） 10分

１日目

オ
リ
エ
ン
テ

受
付

ー

2023年

ョ

シ

14:00
20分

開
講
挨
拶

15:00

90分(13:30～15:00)

16:00

18:00

170分(15:10～18:00)

10分

＜講義＞
１ （準備中）17:00＜講義及び演習＞
２ オンライン講義の振り返りと模擬演習に向けた準備※ 地域づくりに関する講義

休憩

（適宜、休憩）90分（14:45～16:15）

10分

ン
90分（10:35～12:05）

ェッ

チ
２日目

＜模擬演習＞
３ 農村プロデューサーの役割①＜模擬演習＞
４ 農村プロデューサーの役割②

動機づけの手法（地域が自ら取り組みたくなる環境づくり）

ク
イ
ン

10分

8:30

185分（8:55～12:00）

90分（13:05～14:35）

10分＜模擬演習＞
５ 農村プロデューサーの役割③
昼食

地域の現状把握・分析手法（括りの設定と、材料集めの手法）＜総括＞
８ 地域づくりプログラムの構築、発表、実例との比較

チ
ェ
ッ
ク
イ
ン

３日目

休
憩

60分

実践（行動）計画づくり（住民がどのように計画づくりしていくかの「進行プログラム」作成）＜模擬演習＞
６ 農村プロデューサーの役割④休憩

実践活動への移行（何年、どのくらいの予算で何を実践して活動するかの「実践プログラム」作成）

80分（16:25～17:45）

15分

＜講義＞
７ 本日のおさらいと演習に向けての
準備等

チ

休
憩

ェッ

90分（8:55～10:25）

10分

ク
ア
ウ
ト

60分(12:00～13:00)<クロージング>
実践活動に向けての準備、情報交換など（適宜、休憩）

9:00

10:00

11:00

12:00

13:00

14:00

15:00

16:00

※ 「（２）実例を基にした模擬演習等（対面講義）」の期間中に、講師が研修生に対し、実践したいこと等をヒアリングし、「（２）実例を基にした模擬演習等（対面講義）」の終了時までに、研修参加者と講師による話し合いで、実践予定の活動内容等を踏まえ、ケーススタディ研修生を決定する。

-9-

17:00

18:00

実践コース （２）実例を基にした模擬演習等（対面講義） 実施内容
研修科目
1※

≪講義≫
地域づくりに関する講義（準備中）2

オンライン講義の振り返り

農村プロデューサーの役割①
3

動機づけの手法（地域が自ら取り組みたくなる
環境づくり）

農村プロデューサーの役割②
4
地域の現状把握・分析手法

農村プロデューサーの役割③
実践（行動）計画づくり（住民がどのように計画づくりしていくかの「進行プログラム」作成）

農村プロデューサーの役割④
6

実践活動への移行（何年、どのくらいの予算で何を実践して活動するかの「実践プログラム」作成）

形式

（準備中）

講義
90分

翌日からの対面研修に向けて、オンライン講義時のおさらいを行う。

講義･演
習
170分

以下の点に重点を置いた、実例を基にした模擬演習を行う。
・ 地域への入り方（地域の誰に対して、どうアプローチすればよいのか）
・ 地域に対する動機づけ（地域からやりたいという意思「声」を引き出す、自らそう言いたくなる環境づくりのポイント「仕掛け」と大切さ）
・ 誰がしたいか？させたいか？の明確化（１プロジェクトに対し、それは誰がやりたくて始めるのか、させたい誰かがいるのか、何を目的に取り組むのか、やってどうなるのかなどを明確にする重要性）
・ 計画書の重要性（地域づくりに求められる、今後の構想や実現プログラムをまとめた「実践『行動』計画書」の必要性と、話合いによる計画書づくりと完成するまでのプロセス）

模擬
演習
90分

講師等

以下の点に重点を置いた、実例を基にした模擬演習を行う。
・ 地域の現状把握（対象地域や材料集め、周辺地域の現状を分析・診断する「括りの設定につながる」手順と手法）
・ 括りの設定（将来的に継続した活動の展開が期待できる範囲、いわゆる括りの検討と、その設定の手順と手法）（括りの設定と、材料集めの手法）

5

ねらいと内容・ 計画策定に関わる組織の立上げ（将来の実践活動への移行を見据え、その担い手となり得る可能性のある、計画策定に関わる地元と

模擬
演習
90分

市町村のプロジェクトチーム・ワーキンググループの必要性や、立上げの手順）
以下の点に重点を置いた、実例を基にした模擬演習を行う。
・ あるべき姿の明確化（括りを構成する地域ごとの５年後・10年後のあるべき姿と、括り全体のあるべき姿を明らかにする視点や作業手順。
また、括り全体が向かうべき姿を実現するための計画づくりの手順と手法）
・ 計画づくりに向けたテーマ設定（計画策定チームによる計画づくりに向けたテーマ設定の手順）
・ 実効性の高い「進行プログラム」作成（地域の話合いによって、いつ・誰が・何のために・何を・どうする・そしてどうなるまでを見てわかる形、すなわち「行動計画」に仕立てて、地域全体に示し、合意形成を図るまでの手順と手法）

（調整中）
模擬
演習
90分

以下の点に重点を置いた、実例を基にした模擬演習を行う。
・ 自らが動き出したくなる環境整備（計画書を実践活動に移行していくための、実践活動組織の立上げの必要性や、立上げまでの手順）・ 実践の主体や役割分担に関する「実践プログラム」作成（実践活動における地域の活動組織と行政の関わり方、役割分担や関わりの度合い）
・ 実践活動の下支え（実践活動を起動し継続した活動にしていくための、事業の選定や紹介・新たな仕組みづくりといった、行政が担うべき

模擬
演習
90分

下支え的な部分）講義
80分

7

本日のおさらいと翌日の演習に向けての準備等

翌日の演習に向けて必要となる準備等。

8

地域づくりプログラムの構築、発表、実例との比較

地域への支援の在り方に重点を置いた地域づくりプログラムの模擬演習、成果発表、模擬演習と実事例との比較等を行う。

9

ケーススタディ研修生の決定「（２）実例を基にした模擬演習等（対面講義）」の期間中に、講師が研修生に対し、実践したいこと等をヒアリングし、「（２）実例を基にした模擬演習等（対面講義）」の終了時までに、研修参加者と講師による話し合いで、実践予定の活動内容等を踏まえ、ケーススタディ研修生１名程度を決定する。

- 10 -

講義・演
習
185分
ー

『農村プロデューサー』養成講座 実践コース

実践コース （３）研修生自らの実践活動（オンラインゼミ＋実践）（講義等のねらい）「（２）実例を基にした模擬演習等（対面講義）」で学んだ内容を基に、研修生（グループも可）が講師と相談の上活動のテーマを決定し、何例かを地元で実践する。農村プロデューサーに求められるポイントを、現場レベルで企画・実践し、その成果を題材として、実施前後のオンラインゼミで解説。成功につながるポイント、現場が動き出すポイントなどを探り学ぶ。

（ 受 講 定 員 ） １地域10～15人程度（８地域の開催）。
（ 研 修 実 施 方 法 ） オンライン及び現地（企画内容や実践結果は、実施前後にオンラインゼミで報告し、講師及び他の研修生からアドバイス等を受ける）。
0:00

0:30

2022年

1:00

1:30

90分（0:00～1:30）＜オンラインゼミ＞
１ テーマ設定・実践プログラムづくり

１回目
（実践前）

事前に講師と相談の上作成したテーマと実践プログラムについて参加者全員でブラッシュアップ＜実践＞
２ 現場でプログラムを実践・ドキュメントの作成

実践日

実際の現場で実践しそのプロセスを整理・記録
90分（0:00～1:30）＜オンラインゼミ＞
３ 成果の共有と検証

２回目
（実践後）

実践のプロセスと成果を共有、実践者の説明と参加者による質疑応答でスキルアップ

0:00

0:30

1:00

※ ＜オンラインゼミ＞は、講師とケーススタディ研修生の都合の合う日時で開催。
※ ＜オンラインゼミ＞のほか、ケーススタディ研修生は、実践活動について、講師からフォローを受けることができる。
※ 上記終了時、オンラインによる閉講式を開催予定。研修の振り返りを行う「修了レポート」の提出とともに、「修了証」を交付。

- 11 -

1:30

実践コース （３）研修生自らの実践活動（オンラインゼミ＋実践） 実施内容
研修科目

ねらいと内容

形式

1

テーマ設定
実践プログラムづくり

ケーススタディ研修生が、活動計画と具体の実践内容を提示する。講師とゼミに参加する研修生全員で、ケーススタディ研修生の実践プログラムについて議論を重ねてブラッシュアップする。
なお、ケーススタディ研修生以外の研修生も、講師に質問しながら実践プログラムを作成することができる。

オン
ライン
ゼミ
90分

2

現場でプログラムを実践
ドキュメントの作成№１で決定した実践プログラムに沿って、研修生が実践活動に取り組む（職場の同僚等を交えたグループ実践を想定しているが、単独での実践も可）。実践活動中は、ケーススタディ研修生以外の研修生も含め、講師に個別に相談を行うことができる。
ケーススタディ研修生以外の研修生も、実践活動を行った者は活動状況（プロセス等）をドキュメントにまとめる。

実践3

成果の共有と検証

ケーススタディ研修生の報告について、他の研修生と講師を交えて、成功につながるポイントや、現場が動き出すポイントなどを学ぶ。講師は、各研修生に対してアドバイスし、現場におけるプロデュース力を高める。
ケーススタディ研修生以外の研修生も、実践活動を行った者は活動状況を報告する。

オン
ライン
ゼミ
90分

※ ケーススタディ研修生は、「（２）実例を基にした模擬演習等（対面講義）」終了時までに決定しておく。
※ １は、効率的な進行の観点から、企画内容や質問等を、講師と研修生に事前共有。
※ ３は、効率的な進行の観点から、結果や質問等を、講師と研修生に事前共有。
※ 上記終了後、後日、オンラインによる閉講式を研修生全員で開催予定。研修の振り返りを行うとともに、「修了証」を授与。

- 12 -

講師等

ケースに合わせて担当講師を決定