令和5年度

自己点検・自己評価

ユマニテク看護助産専門学校
評価基準：当てはまる

4点、ほぼ当てはまる

教
育
理目
的Ⅱ
教育

2点、当てはまらない

1点
小評価

1

教育理念・目的は法的整合性と独自性があるか。

42

教育理念・目的を周知しているか。

4

3

専門職についての考え方を示しているか。

4

4

看護・助産教育についての考え方を示しているか。

4

5

教育観・学生観を示しているか。

4

6

教育理念・目的を教職員・学生が認識をし、達成出来ているか。

3

念・3点、やや当てはまる
評価対象項目大項目

Ⅰ

看護学科・助産専攻科

評価

3.8

教育理念・目的は、整合性及び独自性もあると同時に計画的かつ継続的に各所で説明開示している。入学生や総 在校生に対しては、教育理念・目的に加えて医療現場における職業倫理などについても年度初めに周知徹底し評 ている。刷新したカリキュラムの稼働後2年経過しておりバリアンスも図っていきたい、また今後のさらなる教育活動の充実につなげていきたい。
7

教育目標は、理念・目的と一貫性があるか。

48

教育目標の実現可能性はあるか。

49

教育目標は到達しているか。

310

教育目標に継続教育が反映されているか。

33.5目

総 教育目標は理念・目的と一貫性があり、実現可能なものである。教育目標に達するよう更なる努力が必要であ標

評 る。カリキュラム改定により新しく見直した教育目標が継続教育に反映できるようさらに尽力していきたい。
11

教育課程は看護学の内容・求める学習の到達及び学生の成長発達について明確な考え方と根拠をもって編成されているか。

412

教育理念・目的・目標にあった科目設定をしているか。

413

教育課程・授業・評価に一貫性があるか。

4

14

科目設定に学校特色を盛り込んでいるか。

4

15

科目設定に社会のニーズを考慮しているか。

3

16

授業計画に基づいて授業を実施しているか。

4

17

指定規則に合致した単位・時間設定か。

4

教18

単位履修の方法とその制約について、教員学生双方がわかるように明示してあるか。

4

育19

大卒の入学生に単位の認定を行っているか。

4課

20

評価の方法は試験・出席・学習状況・レポートにより行われているか。

4

程

21

単位認定のための評価基準と方法を明示しているか。

4・

22

教員が自己研鑽出来る環境を整えているか。

4

経

23

教員が専門性を発揮出来るように、教員の担当科目と時間数を配分しているか。

4

営

24

科目を担当する講師は、その分野を教授するのにふさわしい者が担当しているか。

4

25

実習科目の目標・内容に見合った実習施設を確保しているか。

426

実習施設は学生の看護実践を支援する体制を整えているか。

3

27

実習指導者は実習要項をもとに、実習指導案を立案・実施・計画しているか。

3

28

実習指導者と教員は役割分担を明確にして指導しているか。

429

学生からケアを受ける対象者に説明を行い同意を得ているか。

430

実習中の不慮の事故等に関しての、保険等の対策を取っているか。

4Ⅲ

3.85

評価対象項目

大項目

小評価

評価

教育課程・理念・目的・目標は整備されており学生にも周知出来ている。今年度も学生によるカリキュラム評
Ⅲ価を実施することができた。カリキュラム改定では、さらに現代の学生に合わせた教育課程編成を行い、社会のニーズを考慮した科目設定をカリキュラム改定で行った。今後もさらなる教育過程の充実に向けて取り組ん

教育課
程でいきたい。
総評

複数学科を有する当法人の強みを活用し専門職を目指す学生達が1つのグル－プとなり多職種連携のディスカッションを行った。よって互いの専門性を尊重し、チーム医療協働を学べた。
今年度もコロナの影響で若干ではあるが実習に影響があった。しかし病院との協議調整により目的目標は達成・できている。次年度も実習施設担当者と実習目的・目標を共通認識するために協議連携を持ち、学生の学びを経充実させるため対応していく。そのためには実習指導者と教員は協議のもと役割分担し、学生指導ができてい営るので継続していく。総合保障制度WILLに加入しており今年度も活用実績があり学生を守ることに繋がった。
31

Ⅳ・
学習・
評価4

授業内容は精選され学生のレディネスに沿って構成されているか。

433

授業形態（講義・演習・実習）は、授業内容に応じて選択されているか。

434

授業展開に用いる指導技術についての考え方は、学生が主体的に考え学習する事が可能な授業形態が導入されているか。

335

学生に対して効果的な教育・指導を行うために、教員間の協力体制を明確にしているか。

3

36

評価計画を立案・実施しているか。

437

評価結果に基づき、実際に授業を改善しているか。

3

38

学生に単位認定のための評価基準と方法を公表しているか。

439

単位認定の評価には公平性が保たれているか。

43.5

教育課程に沿い、新カリキュラムを構成することが出来た。授業内容や形態に関しても、系統立てて構成されており教員・過程れているか。

32
教授

授業の内容は、教育課程との関係において、当該学生の学習成果を考慮して科目が配置さ

総評

非常勤講師とシラバスに合わせながら実践的な授業を目指している。全体の授業ではグループワークを取り入れるなど主体性を高める工夫をしている。年度末には学年会議や単位認定会議を開催し次年度に繋げることができいる。また授業評価や実習評価を行うシステムが稼働しており、教員・非常勤講師・学生などの意見を反映した教育内容を取り入れている、次年度に向けてさらなる教育質向上に繋げていきたい。

40

養成所の管理者は教育課程経営についての考え方を明示しているか。

441

養成所の管理者は養成所の管理運営等についての考え方を明示しているか。

442

教職員は養成所の設置者と管理者の考え方を理解しているか。

443
Ⅴ
経営

4445

養成所の組織体制は、教育理念・教育目的を達成するための権限や役割機能が明確になっているか。
意思決定システムが明確になっているか。
意思決定システムは、組織構成員の意思を反映でき、決定事項が周知出来るように整えられているか。

4
4
4・

46

教職員の資質の向上については教育理念・教育目的達成との整合性があるか。

4

管47

財政基盤を確保することについての考え方が明確であるか。

4

理48

教職員は、養成所がどのような財政基盤によって成り立っているかを理解しているか。

4過49

管理者の考え方に基づいて、設備整備計画を立案し、実施しているか。

4程

50

専門教育に必要な施設設備を計画的に整備しているか。

451

学生が学生生活を円滑に送り、教職員が職務を円滑に遂行できるように施設設備を整備しているか。

352

火災及び自然災害に対する体制を整えているか。

353

学生が活用しやすいように学生生活の支援体制を整えているか。

354

支援体制は、実際に学生に活用され、学修の継続を助けているか。

43.8

評価対象項目

大項目
55

学生の安全の確保、個人情報の保護のための体制が整えられているか。

456

教育・学習活動に関する情報提供を保護者に行っているか。

357

保護者への情報提供は保護者から協力・支援を得ることに繋がっているか。

458

養成機関としての存在を十分にアピールする広報活動を適切に行っているか。

459

・るか。

461

自己点検・自己評価の意味と目的を理解しているか。

462

自己点検・自己評価体制を整え運営しているか。

464
65

自己点検・自己評価は養成所のカリキュラム運営、授業実践にフィートバックするように機能しているか。
自己点検・自己評価は養成所の教育理念・目的・目標の維持、改善につながるように機能しているか。
自己点検・自己評価の結果を公表しているか。

評価

4

運営計画の実施・評価は将来構想との整合性をもっているか。

Ⅴ
営

養成所は明確な将来構想のもとに、運営の中長期計画、短期計画、年間計画を立案してい

60

63
経小評価

344

管

管理者は運営協議会や教務会議の場で経理･運営等について公表、明示しており、教職員は職務分掌や学則を理理解している。今後も理解に努めていく。意志決定システムは就業規則に掲載され明確であり、決定事項が周過知できるように整えられている。教職員の資質の向上については、目標管理シートの作成と評価･面談により程教育理念･教育目的達成との整合性が保てるように管理されている。財政基盤の成り立ちは学園運営協議会で内容が公表され教務会議で周知されている。施設設備は定期点検により修繕整備され運営管理されている。災害管理としては、学生分の防災グッズを整理し備蓄をしている。学生生活の支援体制は整えられており、それ総 を活用しやすいように学生に説明・周知されている。個人情報保護のためにPCウイルスソフトをインストー評 ルしており、次年度からは個人USBの使用は禁止となっている。情報提供は遠隔保護者会や担任からの連絡により速やかに行われており、保護者からの喜びの声が聞かれ、協力･支援を得ることに繋がっている。人口動態における受験者数を分析し、学校運営の中長期計画、短期計画、年間計画が立案され実践している。また、年間を通して計画的に高校訪問を行い、進路担当者と連携をとり広報活動がなされている。学校運営は法人内で審議計画され、将来構想と整合性が保たれるように運用されている。自己点検･自己評価は8年目となり、毎年、話し合いは行われているが。現在、新カリキュラムが稼働し始めたため、カリキュラム運営、授業実践へのフィードバックを行っている。自己点検・自己評価は、ホームページで公開している。
66
67

Ⅵ

入学者状況、入学者の推移について、入学者選抜方法の妥当性および教育効果の視点から分析し、検証しているか。

44468

入学希望者への開拓への取り組みはなされているか。
4
学校のホームページ、募集要項に学校の理念や求める学生像を明示し、選抜方法についても明示している。入総学者の推移を毎年集積し、データベース化している。入学選抜方法の妥当性を検討、改善している。オープン

評

キャンパスは３年生だけでなく、1・2年生対象にも実施して入学促進イベントを開催している。また、入学後入学

教育理念・目的との一貫性をもって入学者選抜についての考え方を述べているか。のビジョンを明確化できるように説明している。高校ガイダンスでも学校紹介や高校へ依頼があれば出張講義や遠方の方に関してはオンライン等を活用し対応を行っている。社会人希望者へも個別対応を行い開拓に取り

評価対象項目

大項目

小評価

評価

69

卒業時の到達状況を捉える方法が明確であり、計画的に行っているか。

3

Ⅶ

70

卒業時の到達状況を分析しているか。

3

卒

71

卒業生の就業・進学状況・国家試験合格状況を分析しているか。

4

業72

卒業生の就業先との情報交換や調査の実施等が出来る体制を整えているか。

473

卒業生の就業先での情報を把握し、問題を明確にしているか。

474

卒業生の支援体制を整えているか。
4
卒業時の到達度状況は学業成績および実習経験録により捉えて分析し、OSCEの授業にも反映させている。国・
就
職・
進学

3.6

家試験に関しては、毎年データ化している。低学年より国試対策ツールを活用し定期的な学外模試にて強化し総 ている。学内の国家試験担当者や、外部組織を活用した対策講座を行い、補講も加えることで合格率向上に努評 めている。就業先との情報交換は担当者間で意見交換されている。就業先は施設からの進捗状況報告を受けたり、訪問時に様子を聞いている。卒業生の支援体制については個々で交流し成り立っているが今後は全体とし75て一本化をし体制を統一していく。卒業生のPR本を活用し、学校・関係病院をPRに繋げている。
地域社会との連携に向けて、地域のニーズを把握しているか。
4Ⅷ76

教育活動を通して地域社会への貢献を組織的に行っているか。

4地77

養成所から地域社会へ情報を発信する手段を持っているか。

4域

78

国際的視野を広げるための教育内容を設定しているか。

479

海外からの帰国学生や留学生の受け入れ体制を整えているか。

280

留学や海外において看護職に就くこと等を希望する学生に対応できる体制を整えているか。
2
地域社会との連携に向けて県内で開催される各種会議や研修を通して把握に努めている。地域に向けて学園グ社会/

ループ合同で高校生対象としたフェスを実施している。今後も出張授業等の教育活動を通して地域社会へ教育

国際

総交

評

流Ⅸ

3.3

情報の発信に努めていく。現在、留学生の受け入れ体制に関しては実績は無いが、看護教育の中で国際的視野を広げるための教育は必要であると考える。本年度はインドネシア保健省一行が来校され、教育方法などの情報交換を行った。この取り組みが今後の国際交流につながると考え、交流を続けていきたい。また昨年度より、地域看護学のフィールド研究における施設提携・地域社会との連携を深めていく。

81

教員の研究活動を保証（時間的、財政的、環境的）にしているか。

382教員の研究活動を助言、検討する体制を整えているか。

483

研究の成果を発表しているか。

23研

教員の研究活動は保障される体制は整えられている。教員一人ひとりは研究に価値をおき、専門性を高めるた

究総 めに努めた。研究は看護学校協議会学会等で成果を発表できる体制を整えていく。今後も、新しい情報を取り評 込み、創意工夫した教授・学習活動を展開できるように研究的姿勢を涵養していく。

項目
ⅠⅡ
Ⅲ
Ⅳ
Ⅴ
Ⅵ
Ⅶ
Ⅷ
Ⅸ

教育理念・目的
教育目標
教育課程・経営
教授・学習・評価過程
経営・管理過程
入学
卒業・就職・進学
地域社会／国際交流
研究

R5
3.8
3.5
3.8
3.5
3.7
4
3.6
3.3
3R4
3.8
3.5
3.8
3.5
3.7
4
3.6
3.33