目総 合 演 習

次

1年

前 期

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

1

1年

後 期

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

2

1年

前 期

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

3

1年

後 期

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

15

必 修 科 目1年

前 期

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

19

選 択 科 目1年

前 期

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

25

必 修 科 目1年

後 期・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

41

選 択 科 目1年

後 期・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

42

総 合 演 習2年

前 期

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

67

2年

後 期

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

68

2年

前 期

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

69

2年

後 期

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

70

必 修 科 目2年

前 期

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

75

選 択 科 目2年

前 期

・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

78

選 択 科 目2年

後 期・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・・

92

教 養 科 目教 養 科 目

香蘭女子短期大学 建学の精神・３つのポリシー■ 香蘭女子短期大学建学の精神「いかなる困難な場にあっても、創意・工夫を大切にし、人を愛し、人から愛される自立した女性の育成」■ 教育理念としての学訓「創意・自立・敬愛」■ 本学の使命（教育目標）「建学の精神のもと、社会の中堅として、指導的役割を果たす有為な女性の育成」○教育目的・目標
３つの心を育む「自己の成長を願う心」「他者の成長を喜ぶ心」「社会の役にたつことを願う心」
４つの感性を涵養する「学びの感性＝学びに対する意欲を持つ」「交流の感性＝積極的に人と交流できる力を持つ」「情報の感性＝必要な情報を収集できる力を持つ」「仕事の感性＝仕事への情熱と誇りを持つ」
卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）
建学の精神から導かれた「創意・自立・敬愛」の学訓を基に、専門知識と技能及び社会人としての基礎能力を身につけ、所定の単位を修得し、各学科が定めたディプロマ・ポリシーを満たした人に卒業を認定し、短期大学士の学位を授与する。
教育課程編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）「創意・自立・敬愛」の学訓の精神を涵養し、専門知識および技能を身につける。学訓の精神は教養科目と専門科目に渡って涵養する。履修した授業科目の学習成果は、筆記試験、レポート、実技、作品、またはこれらの組み合わせにより評価・査定する。
入学者受け入れの方針（アドミッション・ポリシー）
本学の学訓が「創意・自立・敬愛」であることを十分に理解したうえで、入学後、本学の学生としての教養と専門知識および技能を身につける意欲がある人の入学を求める。高等学校卒業までに修得した学習成果は、下記の表により判断・判定する。
望まれる高等学校までの学習成果

基礎的な知識・技能

判定指標

総合型 学校推薦型
一般選抜
選抜
選抜

高等学校で履修した教科について 調査書または筆記試
基礎的な知識を有している
験・小論文、面接・面談

○

○

◎

自分の考えを他者に分かるように表現できる

面接・面談または筆記試験・小論文◎◎△ある事象に対し多面的に考え、自面接・面談または筆記
分の考えをまとめ表現することがで試験・小論文きる○○△

面接・面談または筆記
身近な課題や問題に関心を持ち、試験・小論文および調解決しようとする意欲がある
査書

◎

○

△

思考力・判断力・表現力

主体的に取り組む態度◎ ： 特に重視する、〇 ： やや重視する、△ ： あまり重視しない■ 短期大学としての学習成果『建学の精神から導かれた「創意・自立・敬愛」の学訓を基に、専門知識と技能及び社会人としての基礎能力を身に付けている』

保育学科 教育の基本方針
卒業認定・学位授与の方針（ディプロマ・ポリシー）
１．さまざまな保育現場において実践家として活躍できる保育者
２．そのために必要な専門的な知識・技能と、それを支える基礎となる「保育者としてふさわしい人間性を」を持った保育者
教育課程編成・実施の方針（カリキュラム・ポリシー）
１．専門教育保育者として必要な専門性を身につけるため、カリキュラムは「理論」「実技・技能」「演習」の３本柱とし、これらをバランスよく往還的に学んでいく。実践家として活躍できる力を身に付けるため、あそびと教材
研究等を学び、「実習」「保育・教職実践演習」において総合的に学ぶ。
２．教養教育自らの関心や特性をもとに科目を履修し、保育者としてのさらなる成長に必要な教養を身につけ深めていく
３．初年次教育
主体的に学ぶ姿勢を身につけるため、、オリエンテーションならびに総合演習において、短期大学における学習のあり方と心構えについて学ぶ。保育者を目指すクラスメートと共に学ぶ風土を形成し、保育士資格・幼稚園教諭免許の２つの資格免許取得を目標とする心構えを持つ。
４．キャリア教育
オリエンテーションならびに総合演習において、学年集会やクラスミーティング、OG懇談会、自主実習を通し、社会人としての心構えや基本マナー、保育現場の実際、専門就職の方法について学ぶ。
アドバイザーを始めとする学科教職員とのキャリア指導の中で具体的な学びを行う。
５．教科外学習
社会人として必要なコミュニケーション力、組織におけるリーダーシップ・フォローワーシップ、現場における協働力を身に付けるべく、学校・学科行事、サークル活動を体験する。
６．学園生活毎日の授業や学生生活の中で、教員やクラスメートとの交流を通し、「保育者としてふさわしい人間性」を身につける。
入学者受け入れの方針（アドミッション・ポリシー）
１．子どもが育つことに関心を持っている人
２．さまざまなことに率先して取り組むことができる積極的な構えを持っている人
３．保育者としての信念と誇りを持てる人
４．自分を大切にし生き生きと行動できる人

保育学科科目ナンバリング(ナンバリングの構成）

CH
学科コード

保育学科

保育学科

0 1 1 ０ １
種別

科目水準

通し番号

種別

1

授業科目

種別

総
合

教
養
科
目

ナンバー

総合演習Ⅰ

01101

総合演習Ⅱ

01102

総合演習Ⅲ

01103

総合演習Ⅳ

01104

食育学

02105

家計の管理

02101

心
理

保
健

授業科目

ナンバー

発達心理学Ⅰ

05101

子ども家庭支援の心理学

05104

幼児理解と教育相談

05105

子どもの保健06101

子どもの健康と安全

06102

子どもの食と栄養Ⅰ

06103

色彩学

02102

子どもの食と栄養Ⅱ

06104

情報とｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ

02103

保育内容総論

07101

日本国憲法

02111

保育内容Ⅰ（健康）07121

情報処理入門

02121

保育内容Ⅱ（人間関係） 07122

健康スポーツⅠ

02131

保育内容Ⅲ（環境）07123

健康スポーツⅡ

02132

保育内容Ⅳ（言葉）

07124

英語ＢⅠ

02141

英語ＢⅡ

02142

韓国語Ⅰ

02151

韓国語Ⅱ

02152

日本語文法の基礎

02181

日本語語彙の基礎

02182

日本語読解・作文の基礎

02183

日常日本語会話の基礎

02184

社会福祉
福
家
祉
子ども家庭福祉
庭・
子ども家庭支援論

03101

保育者論

04101

教育原理

04102

保育原理

04103

教育課程総論04104

社会的養護Ⅰ

教
育
・
保
育
・
他

種別

03102

保

保育内容Ⅴ（表現）07125

子どもと健康07111

子どもと人間関係

07112

子どもと環境07113

子どもと言葉

07114

内

子どもと音楽表現

07115

保育とﾌｧｯｼｮﾝⅠ

07161

容

保育とﾌｧｯｼｮﾝⅡ

07162

保育と食生活Ⅰ07171

育

保育と食生活Ⅱ

07172

乳児保育Ⅲ

07181

造形表現研究07182

音楽表現技術Ⅰ

07131

音楽表現技術Ⅱ

07132

音楽表現技術Ⅲ

07133

04105

音楽表現技術Ⅳ

07134

社会的養護Ⅱ

04106

子どもと造形表現Ⅰ

07116

教育方法指導論

04107

子どもと造形表現Ⅱ

07117

乳児保育Ⅰ

04108

幼児体育

07141

乳児保育Ⅱ

04109

保育文章表現技術

07151

特別支援教育総論

04141

特別支援教育演習

04142

子どもの理解と援助

04143

子育て支援

04144

教育実習

04201

の

03103

保育実習Ⅰ

04211

保育実習指導Ⅰ

04111

保育実習Ⅱ

04212

保育実習指導Ⅱ

04112

保育実習Ⅲ

04213

保育実習指導Ⅲ

04113

保育教材演習Ⅰ

04131

保育教材演習Ⅱ

04132

保育・教職実践演習（幼稚園）

04205

研
究

学科コード

CH

ナンバリングの意味すること

科目水準

1

1

通し番号

0

1

種別

〈種別〉

総合科目

01

教養科目

02

家庭・福祉

03

教育・保育・他

04

心理

05

保健

06

保育内容の研究07〈科目水準〉 総合・教養・専門科目
各実習・保育教職実践演習（幼稚園）〈通し番号〉 カリキュラム表順12

令和６年（２０２４年）度※補講について通常の補講日(補講期間)以外に土曜日や５限目に補講を行うことがある。このような場合は事前に学生支援課掲示板により連絡するので注意すること。

行事予定表（後期授業開始を保育2年以外９／１８、保育２年９／３０開始とする）
学科
学期
１

４ 月
FA
食栄
専

保育

ＬＰ

月

全学科2年生 OR

入学式

２

火

３

水

４

木

５

金

全 学 科
オリエンテーション期間

学科
学期
１

５ 月
FA
食栄
専

保育

ＬＰ

休校日

水

学科

学科

７ 月
FA
専

学期

１

月

１

木

試験

学期

ＬＰ

休校日

２

日

２

火

２

金

試験

補講

ＦＡ＆ＬＰ クォーター科目
授業・補講・試験終了

２

月

憲法記念日

３

月

３

水

３

土

試験

試験

FA・専

ＬＰ
試験予備日

３

火

４

土

みどりの日

４

火

木

４

日

４

水

日

こどもの日

５

水

５

金

５

月

試験

試験

５

木

木

FA・LP 1期
授業・補講
試験期間
6/3～6/7

４

５

６

土

６

火

試験

６

金

１期 授業終了

７

日

７

水

試験

７

土

試験

土

６
７

火

７

金

８

月

８

水

８

土

８

月

８

木

９

火

９

木

９

日

９

火

９

金

１０

水

１０

金

１０

月

１１

木

１１

土

１１

火

１２

金

１３

土

１２

日

１２

水

１３

月

１３

木

１４

１４

火

金

１４

日

１５

月

１５

水

１５

土

１６

火

１６

木

１６

日

１７

水

１７

金

１７

月

食
２
給
食
管
理
学
外
実
習

2期 授業開始

ＦＡ2期
LP2期
登録変更日 登録変更日

１期 試験結果発表

１２

金

１２

月

振替休日

１２

木

１３

土

１３

火

１３

金

１４

日

１４

水

１４

土

育

１５

日

実

１６

月

習

１７

火

１５

月

１５

木

１６

火

１６

金

１７

水

１７

土

全学科月曜授業日（海の日）

火

１８

木

１８

日

水

１９

金

１９

月

２０

土

２０

月

２０

木

２０

土

２０

火

金
土

２１

日

２１

水

２２

月

２２

木

２３

火

２３

木

２３

日

２３

火

２３

金

２４

水

２４

金

２４

月

２４

水

２４

土

２５

木

２５

土 食2年木曜授業日

２５

火

２５

木

２５

日

体育大会

金

２６

日

２６

水

２６

金

土

２７

月

２７

木

２７

土 補講

３１

土

保2対面
追再試

学科

保育

休校日

３０

木

３０

日

３０

３１

金

３１

食栄・保1

２

水

ＬＰ

保２追再試
結果発表

学期
１

金

２

土

ＬＰ

学期

香蘭祭週間

１

日

香 蘭 祭

２

月

香 蘭 祭

３

火

後片付け

４

水

代休

５

木

３

日

金

４

月

５

土

５

火

６

日

６

水

６

７

月

７

木

８

火

８

金

９

水

９

１０

木

１１

金 登録変更日

１２

土

保育2年

２

木

ＬＰ

元 日

学期
１

土

２

日

保1食
終了

３

金

３

月

４

土

４

火

５

日

５

水

金

６

月

６

木

７

土

７

火

７

金

８

日

８

水

８

土

土

９

月

９

木

９

日

１０

日

１０

火

１０

金

１０

月

１１

月

１１

水

１１

土

１１

火

１２

火

１２

木

１２

日

１２

水

保
育
所
・
施
設

日

１３

水

１４

月 全学科月曜授業日（ｽﾎﾟｰﾂの日） １４

木

１５

火

金

１５

水

１６

土

木

１７

日

１８

金

１８

月

１９

土

１９

火

２０

日

２０

水

月

２１

２２

火

２２

金

２３

水

２３

土

２４

木

２４

日

4期 授業開始

木

金

２５

月

土

２６

火

２７

日

２７

２８

月

２８

２９

火

３０

水

３１

木

金

１３

月

１３

木

１４

土

１４

火

１４

金

１５

日

１５

水

１５

土

日

３０

月

保2
補講
保2
補講

ＬＰ

FA・専

試験
期間
1/27
～
2/1

保
２
試
験
2
/
4
8

FA
卒業
制作
展予
定日

学科
学期
１

土

２

日

３

月

４

火

５

水

６

木

７

金

８

土

９

日

１０

月

建国記念の日 １１

火

１２

水

Web発表

①
保１以外本試結果発表

１３

木

１４

金

１５

土

１６

月

１６

木

１６

日

１６

日

１７

火

１７

金

１７

月

１７

月

１８

水

１８

土

１９

木

１９

日

２０

金

２０

月

土

２２

日

２３

月

２４

火

２５

水

２６

木

水

２７

木

２８

２９

金

３０

土

4期登録変更日

保
1
保
育
実
習
Ⅰ

２１

冬季期間前授業終了

火

２２

水

２３

木

２４

金

２５

土

２６

日

金

２７

月

土

２８

火

２９

日

２９

水

３０

月

３０

木

３１

火

３１

金

閉寮

全学科月曜授業日

保1・食栄
授業終了
保1・食栄
補講
保1・食栄
補講
保1・食栄
補講

18

火

１９

水

２０

木

セメスター科目 授業終了

２１

金

ＦＡ＆ＬＰクォーター科目最終週
授業・補講・試験

２２

土

２３

日

２４

月

FA・専

補講
期間
1/22
～
1/24

試験
期間
1/27
～2/1
保1・食栄
試験開始

火
水

食栄・保２
F A・Ｌ Ｐ
対面での追再試験期間（17～20の4日間）

保
育
所
施
設
②

１８

火

１９

水

２０

木

２１

金

２２

土

天皇誕生日

２３

日

振替休日

２４

月

２５

火

２６

水

２７

木

２７

木

２８

金

２８

金

ＬＰ試験予備２９土ＬＰ試験予備３０日

ＬＰ試験予備３１

月

ＦＡ＆ＬＰ クォーター科目
授業・補講・試験終了

保2
授業終了

25
２６

保
1
保
育
実
習
Ⅰ

）

２５
２６

成人の日

１３

２１

勤労感謝の日

授業再開

土

２９

（

２１

3期 授業終了

開寮

２８

対面での
追再試期間
FA・専、食、
保1、LP

教

秋季入学式

敬老の日

・

後期・3期授業開始（保2以外）

食・保1追再試結果発表

幼稚園

全学科月曜授業日（秋分の日振替）
FA・専攻
登録変更日

ＬＰ３・４期
登録変更日

保2後期開始

３ 月
FA
食栄
専
保育

ＬＰ

Web発表

保1本試、保1以外追再試結果発表

保
１
追
再
試

保
1
保
育
実
習
Ⅰ

卒業パーティー
卒業証書・学位記授与式

保
育
所
施
設

）

１６
１７

FALP3期
授業・補講・
試験期間
11/13～11/19

FA・LP3期
追再試験期間

履修登録予備日（保2以外）

学
科
行
事
設
定
期
間

2

（

１３

香蘭祭週間 11/4まで

水

木
金

２ 月
FA
食栄
専

）

木

４

3期 試験結果発表

学期
１

１ 月
FA
食栄
専

保育

２６
２７

～

３

ＬＰ

学科

（

香
蘭
祭
週
間

Web発表
前期 ・２期結果発表(保２以外）
履修登録（Web：食・保1・LP、対面：FA・専）

FA&LPｸｫｰﾀｰ科目最終週・
補講・試験

火

火 登録変更日水

水 試験 授業
終了

３０

学期

２５

金

月 補講

１

施
設

３０

日

２９

１２ 月
FA
食栄
専

火

火 補講

２８

土 食2年金曜授業日

保育

２４

Web実施

金

２９

学科

Ⅲ

保2前期結果発表・
履修登録

２８

水

１１ 月
FA
食栄
専

２８

月

木

火

２９

保育

火

２３

水

２８
昭和の日

学科

月

２７

土
日

２９

日
月

１０ 月
FA
食栄
専

２６

補講

２１

FA&LPｸｫｰﾀｰ科目最終週・
補講・試験
FA&LPｸｫｰﾀｰ科目最終週・
補講・試験

２８
２９

保育

セメスター科目授業終了

金

２２

保
育
所

）

授業
終了

２６
２７

２０

Web発表
追再試結果発表（FA・LP・専）

）

２１
２２

（

火
水

水
木

）

２１

１８
１９

食
２
病
院
給
食
実
習

（

１８
１９

（

土

開寮
保
2
保
育
実
習
Ⅱ

ＬＰ

保

山の日

日

２２

火
水

土
日

１８

日

１０
１１

１０
１１

１９

月

月

水

木

２１

日

９

木

金 登録変更日

２２

８
閉寮

１０

１８

FA・LP1期
追再試験期間19・20・21

ＬＰ
試験予備日

保２
追再
試

１１

１９

香蘭REDWEEK（5/24まで）

試験
期間
7/31
～8/5

９ 月
FA
食栄
専
保育

日

木

日

学科

学期
１

金

６

食栄・保育

FA&LPｸｫｰﾀｰ科目最終週・
補講・試験

２

７

FA・専攻
LP
登録変更日 登録変更日

ＬＰ

補講

学科

３

月 全学科月曜授業日（こどもの日振替） ６

前期・１期授業開始

８ 月
FA
専

土

ＬＰ

保育 食
食1 ２

学科

保育 食
食1 ２

学期
１

６ 月
FA
食栄
専

保育

③

春分の日

閉寮

開寮

学生の皆さんへ

オフィスアワーについて◆本学では学生の皆さんの質問や相談などに先生方が対応するため、“オフィスアワー”を設けています。
先生方に質問や相談があれば“オフィスアワー”を利用してください。
・専任教員についての“オフィスアワー”の対応時間は各先生方の研究室入口に掲示してあります。
・非常勤教員についての“オフィスアワー”については、授業前・後の休み時間等を利用して教室等で相談してください。

（本学のホームページでも案内しています。
：ホームページのトップページ⇒“在学生の方へ”⇒ “オフィスアワー”を参考にしてください。）

総

合

演

習

教

養

科

目

１

年

科目ナンバリング

総合演習Ⅰ

CH01101

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

保育学科
前期
演習
卒業必修

学年：
単位：

1年

1単位

１

科目名

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

年

免許・資格など
履修要件他：

専任教員〇

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎○◎

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
香蘭女子短期大学での勉学を開始するために必要となる初年次教育（レポート等の書き方、学生生活における時間管理、プレゼンテーション等の技法、図書館の効果的な利用法、その他学問修得に向けた動機付け等の取組）を行う。 この科目は、教養・専門教科外の学習活動を、学訓を基に体系的に編成したもので、本学学生として欠かせない科目である。
本学学生としての帰属意識を持たせるとともに、卒業後の社会人としての一般常識（心構えや基本マナーなど）を身につけることを目的としている。 また、保育者としての職業意識の形成を図り、保育者としての資質の向上の基礎を培うことを目的としている。特に1 年前期では本学学生としての意識付け（ 短大生としての在り方、帰属意識の涵養）を積極的に行う。

Ⅲ．学習成果学科長・学年主任・クラスアドバイザーの話を聞くことで、2 年間の学生生活のあり方の方向性を確立し、履修指導を通して2 年間の学習体系を理解できる。また様々な学習会や交流会に主体的に参加し、人間関係力（メンバーシップ、リーダーシップ）、コミュニケーション能力、企画運営カなどを養おうとする意欲・心構えを持つことができる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容
ディスカッションのまとめを行う
次週の質問を考える
話し合った内容をまとめる
マナーについて予習する
学んだ内容をまとめる
自分のマナーのあり方についてチェックする
学んだ内容をまとめる
失敗例・参考にしたい例についてまとめる
必要な準備を行う

1: 基礎講座I・クラスミーティング
ディスカッション：保育者へのはじめの一歩
2: 基礎講座I・学年間交流
3: 基礎講座I・マナーについて①(マナーとは？)
4: 基礎講座I・マナーについて②(実践編)
5: 基礎講座I・クラスミーティング

7: 基礎講座I・電話のかけ方学んだ内容をまとめる
自分の言葉遣いについて点検する
園への電話のかけ方についてまとめる

8: 基礎講座I・人権教育

学んだ内容をまとめる

9: 基礎講座I・身だしなみについて自らの身だしなみについてまとめる

10: 基礎講座I・クラスミーティング(グループワーク)

前期の授業中間振り返りとして履修カルテを記入する

11: 基礎講座I・履修指導

単位認定試験に向け計画を立てる

12: 基礎講座I・学年集会

必要な準備を行う

13: 基礎講座I・手紙の書き方

手紙を書いてみる

14: 基礎講座I・クラスミーティング

クラスミーティングの内容を受け、必要な準備を行う

15: 基礎講座I・まとめ

前期の授業振り返りとして履修カルテを記入する

6: 基礎講座I・言葉遣いについて＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
毎回の内容を各自でノートに記述し、資料と共にファイルに綴じ、まとめていくこと。授業内容を常に意識し、日常生活に反映させること。課題は30分以上かけて行うこと。
単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習と足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
必要に応じて教員作成プリント配布

Ⅵ．評価方法と評価基準
レポートなどの課題提出（50%）、学習の意欲（50%）

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
課題で取り組んだ内容の発表や質問を行ったり、実践しながら気づいたことや学んだことを記述したりするなど、授業に積極的に参加すること 。
提出されたレポートは返却する。良いものは全体で紹介することがある。

-

1

−

-

1

−

科目名

科目ナンバリング

総合演習Ⅱ

CH01102

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

保育学科
後期
演習
卒業必修

学年：
単位：

1年

1単位

免許・資格など
履修要件他：

専任教員

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：〇

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎○◎

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
この科目は、教養・専門教科外の学習活動を、学訓を基に体系的に編成したもので、本学学生として欠かせない科目である。
本学学生としての帰属意識を持たせるとともに、卒業後の社会人としての一般常識（心構えや基本マナーなど）を身につけることを目的としている。
また、保育者としての職業意識の形成を図り、保育者としての資質の向上の基礎を培うことを目的としている。
特に1 年後期では、保育を学ぶ者としての確固たる意識付けを行う。

Ⅲ．学習成果2 年間の学生生活のあり方の方向性をより深化し、履修指導を通して2 年間の学習体系をさらに理解できる。
様々な学習会や交流会に積極的に取り組み参加することで、人間関係力（メンバーシップ、リーダーシップ）、コミュニケーション能力、企画運営力などを養う。また、保育者としての職業観を形成することができる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: 基礎講座Ⅱ・クラスミーティング

前期の振り返りを行い、後期の課題を考える

2: 基礎講座Ⅱ・学年集会

講話の内容をまとめる

3: 基礎講座Ⅱ・クラスミーティング

必要な準備を行う

4: 基礎講座Ⅱ・マナー講座

自らのマナーについて点検する

5: 基礎講座Ⅱ・就職ガイダンス

ガイダンス内容を整理する

6: 基礎講座Ⅱ・OG 懇談会

講演内容をまとめる

7: 基礎講座Ⅱ・自己分析

自己分析の内容を整理する

8: 基礎講座Ⅱ・就職ガイダンス

ガイダンス内容を整理する

9: 基礎講座Ⅱ・クラスミーティング

後期の授業中間振り返りとして履修カルテを記入する

10: 基礎講座Ⅱ・学年間交流（グループワーク）

2年生から学んだことを用紙にまとめる

11: 基礎講座Ⅱ・クラスミーティング

必要な準備を行う

12: 基礎講座Ⅱ・就職ガイダンス

ガイダンス内容を整理する

13: 基礎講座Ⅱ・クラスミーティング

必要な準備を行う

14: 基礎講座Ⅱ・就職ガイダンス

課題に取り組む

15: 基礎講座Ⅱ・まとめ

後期の授業振り返りとして履修カルテを記入する＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
毎回の内容を各自でノートに記述し、資料と共にファイルに綴じ、まとめていくこと。授業内容を常に意識し、日常生活に反映させること。課題は30分以上かけて行うこと。
単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
必要に応じて教員作成プリント配布

Ⅵ．評価方法と評価基準
レポートなどの課題提出（50%）、学習の意欲（50%）

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
課題で取り組んだ内容の発表や質問を行ったり、実践しながら気づいたことや学んだことを記述するなど、授業に積極的に参加すること。
提出されたレポートは返却する。良いものは全体で紹介することがある。

-

−

2

2

-

−

科目ナンバリング

情報処理入門CH02121

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：
ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

〇

学年：
単位：

1年

2単位

年

伊藤 るり

保育学科
前期
講義
卒業選択
教養科目
幼稚園２種必修１

科目名

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連○○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
幼稚園や保育園では事務作業・保護者への連絡・園児の指導等ににパソコンの利用は不可欠です。パソコン利用の能力は保育系の職種を目指す学生には必須といえます。授業ではメール・Ｗｏｒｄ・Ｅｘｃｅｌ・ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔの基本操作と利用方法を学びます。
園だより・カードなど自分で工夫が必要な課題や子どもが喜ぶかわいい課題の作成にもチャレンジします。
授業では毎回パソコン操作の基本となるタイピングの指導を行います。

Ⅲ．学習成果園での指導や業務に活用するためのメール・Ｗｏｒｄ・Ｅｘｃｅｌ・ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔの基本的なスキルを身につけることができます。

正確で早いパソコン入力のスキルを身につけることができます。
ビジネス文書の作成方法を身につけることができます。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容
授業終了時に宿題について指示をする
タイピング宿題①（タイピング練習を行い結果を記録する）
授業終了時に宿題について指示をする
メール宿題①（指示された内容のメールを送信し印刷しておく）
授業終了時に宿題について指示をする（プリント配布）
入力宿題①（入力を行い、保存・印刷しておく）
授業終了時に宿題について指示をする（プリント配布）
入力宿題②（入力を行い、保存・印刷しておく）
授業終了時に宿題について指示をする
メール宿題②（指示された内容のメールを送信し印刷しておく）
２種類の「園だより」の作成に取り組む（保存・印刷しておく）
印刷方法は指示に従う
２種類の「園だより」の作成に取り組む（保存・印刷しておく）

1:授業内容の説明・ＵＳＢフラッシュメモリの使い方
タイピング練習①
2:インターネットの利用とメール・Googleドライブの使い方
タイピング練習②
3:日本語入力の基礎・印刷・保存（Ｗｏｒｄ）
タイピング練習➂4:基本的な文書の作成（Ｗｏｒｄ）
入力練習①
5:図や表を挿入する（Ｗｏｒｄ）
タイピング練習④
6:表現力をアップする機能の利用（Ｗｏｒｄ）・園だより作成方法の説明
タイピング練習⑤
7:ビジネス文書の作成方法（Ｗｏｒｄ）・Ｗｏｒｄのまとめ
入力練習②
8:Ｅｘｃｅｌについて・データを入力する・シートの操作（Ｅｘｃｅｌ）
タイピング練習⑥
9:表を作成する（Ｅｘｃｅｌ）
タイピング練習⑦※園だよりの提出
10:表の編集・印刷（Ｅｘｃｅｌ）
入力練習③
11:グラフの作成・Excelとwordを組み合わせて利用する
タイピング練習⑧
12:ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔについて・プレゼンテーションの作成（ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔ）
タイピング練習⑨ ※連絡網・しりとりの提出
13:オブジェクトの挿入・特殊効果の設定（PowerPoint）
入力練習④※シェイプアート課題の提出
14:作成したプレゼンテーション実施・印刷・発表
試験内容の説明①
15: 試験内容の説明② ※完成した試験模擬問題を提出する
課題集の作成（ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔでで表紙を作成・Ｗｏｒｄ原稿用紙に授業の感想）

２種類の「園だより」の作成に取り組む（保存・印刷しておく）
授業終了時に宿題について指示をする（プリント配布）「かわいい連絡網」「しりとり」の作成に取り組む（保存・印刷しておく）「かわいい連絡網」「しりとり」の作成に取り組む（保存・印刷しておく）「かわいい連絡網」「しりとり」の作成に取り組む（保存・印刷しておく）
授業終了時に宿題について指示をする（プリント配布）
Ｗｏｒｄのシェイプアート機能を使い絵を描く（保存・印刷しておく）
プレゼンテーションが発表できる様に準備しておく
ＰｏｗｅｒＰｏｉｎｔを完成し指示に従い印刷しておく
課題集を作成し指定された期日までに提出する＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
課題の提出期限は提出日の授業開始前までとします。
単位修得のためには、準備学習時間に自主学習を足した180分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
教科書は使用しない（教員作成資料・教材を毎回配布する）

Ⅵ．評価方法と評価基準
単位認定試験（実技）５０％ 課題の提出５０％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
課題の提出・未提出は個人情報に配慮しつつ毎回表示しますので確認してください。（Google classroomで提示する場合もあります）
再提出の指示がある場合は指示された期日までに提出してください。
提出された課題はチェック後、返却します。（返却された課題は１５回目の授業まで保管しておいてください）

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3

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3

−

科目名

科目ナンバリング

健康スポーツⅠ

CH02131

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

保育学科
前期
実講
単位：
卒業選択
免許・資格など
教養科目履修要件他：
幼稚園２種必修
保育士必修
実務経験教員科目：
ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目： 〇

担当者
秋峯 良二

学年：

1年

1単位

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連○○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
スポーツの実践を通して、健康の維持・増進を図り、基礎体力の向上をめざし体育館において各種スポーツを行います。

Ⅲ．学習成果・チームスポーツを行うことによりコミュニケーション力、プレゼンテーション力、実行力・行動力を習得している。
・それそれの基本技術・応用技術を習得している。
・楽しく意欲的に実践することにより、運動効果をあげることができる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: 授業内容説明 オリエンテーション

一日の生活習慣を把握しておく

2: ストレッチ・トレーニング

ストレッチやトレーニング効果について調べておく

3: ストレッチ・レクリエーション

レクリエーションの実践内容について調べておく

4: バドミントン① 基本技術練習

基本技術について調べておく

5: バドミントン② ダブルスゲーム
ダブルスゲームのルールを学ぶ
6: バドミントン③ ダブルスゲーム
ダブルスゲームにおける動きを学ぶ
7: バドミントン④ シングルゲーム
シングルゲームのルールを学ぶ
8: バドミントン⑤ シングルゲーム
シングルゲームにおける動きを学ぶ
9: バレーボール（ソフトバレー）① 基本技術演習

ダブルスゲーム・ルールを調べておく

10: バレーボール（ソフトバレー）② ゲーム
ソフトバレーのルールを学ぶ
11: バレーボール（ソフトバレー）③ ゲーム
ソフトバレーにおける動きを学ぶ
12: バレーボール① 基本技術演習

ゲーム・ルールを理解しておく

13: バレーボール② ゲーム
バレーボールのルールを学ぶ
14: バレーボール③ ゲーム
バレーボールにおける動きを学ぶ
15: レクレーション

ゲーム・ルールを理解しておく

一日の歩数を調べておく

二人のコンビネーションについて理解しておく
シングルゲーム・ルールを調べておく
コート内での動き方について理解を深めておく
基本技術について調べておく

ポジションの役割について調べておく
基本技術について調べておく

ポジションの役割について調べておく
レクリエーションゲームについて調べておく＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
・体育館は自由に使用できます。日頃より運動習慣を身につけましょう。
・予習復習については１．５時間程度は行いましょう。

Ⅴ．教科書・参考図書
教科書は使用しません。

Ⅵ．評価方法と評価基準
毎回の学習活動での意欲（積極性） 30％、協調性 30％、技術力 40％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
・課題に対するフィードバックについてはその都度授業の中で行います。
・授業内容については受講人数、受講者の希望により変更することがあります。

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−

4

4

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−

科目ナンバリング

英語ＢⅠ

CH02141

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：
ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

学年：

1年

1単位

Ⅰ．本科目と学科ディプロマポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマポリシー（学位授与の方針）

年

ヒラシマ・オーラ

保育学科
前期
演習
単位：
卒業選択
教養科目
幼稚園２種選択必修
保育士選択必修
実務経験教員科目：
〇

１

科目名

本科目との関連○○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
こどもの歌を活用しながら、英語特有のイントネーション・音声変化などを体系的に学ぶ。
また、保育現場で使う語彙・表現を繰り返し耳にすることやロールプレイを行うことで実践的な会話力を身につけるとともに、異文化についても関心を持ち理解を深めていく。

Ⅲ．学習成果グローバル化が急速に進展している日本の幼児保育に携わる者として、英語でのコミュニケーションを円滑にすすめるための姿勢・知識・技能を習得している。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内

容

準備学習（予習・復習）内容

1: 前期オリエンテーション

２回目の授業より始まる単語小テストに備える

2: The School Year Begins / English Songs「新学期・園の人々・園舎」に関する用語を調べる、小テストに備える

3: Arrival / English Songs「登園・家族」にまつわる用語を調べる、小テストに備える

4: Playtime in the Classroom / English Songs「室内あそび・欠席の連絡」に関する用語を調べる、小テストに備える

5: In the Sandbox / English Songs「外あそび・遊具」に関する用語を調べる、小テストに備える

6: In the Playground / English Songs「園庭・けんか」にまつわる用語を調べる

7: Grammar 1 / English Songs「一般動詞」と「be動詞」の使い方を復習する、小テストに備える

8: Lunchtime / English Songs「昼食・献立表」に関する用語を調べる、小テストに備える

9: Changing Clothes and Story Time / English Songs「着替え・おはなし」にまつわる用語を調べる、小テストに備える

10: Nap Time / English Songs「トイレ・お昼寝」にまつわる用語を調べる、小テストに備える

11: Blowing Bubbles / English Songs「病気・身体の名称」に関する用語を調べる、小テストに備える

12: A Sick Child / English Songs「緊急連絡」にまつわる用語を調べる

13: プレゼンテーション

園児に英語の歌や発音を教える発表をグループで行う

14: Grammar 2 / English Songs「疑問文」「否定文」「命令文」の復習を・発音の練習をする

15： 前期のまとめ

教科書を復習して,学習の成果を確かめる＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
準備学習に必要な時間は各回１時間程度。授業のはじめに単語小テストを実施。期末に英語による発表があるので、計画的に準備をすすめること。

Ⅴ．教科書・参考図書
教科書：「はじめての英語の歌－歌でおぼえるらくらくイングリッシュ」 （監修：大野恵美 出版：学習研究社、2006年）「新・保育の英語」 （著：森田和子 出版：三修社、2010年）

Ⅵ．評価方法と評価基準
学習の意欲（当てられたら発言すること、指示通りペアワークやグループワークを行うこと、授業と関係のない課題や作業をしないこと、携帯を触らないこと、
遅刻や忘れ物をしないこと、寝ないこと等） 30%

単語小テスト 20%、プレゼンテーション 20%、期末試験 30%

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
フィードバック方法：定期的に教員から学生に成績評価などについて小テストの解説を行う。
受講に際しての注意点：半期１５回の授業のうち１２回以上出席することが求められる。また授業の予習復習、授業への積極的な参加も不可欠。
授業には必ず教科書２冊と英語辞書を持参の事（電子辞書可）。
状況に応じて授業内容を変更する場合がある。
授業中の携帯電話の使用は厳禁。減点の対象とする。また書込み済み済の教科書は使用不可とする。
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5

−

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5

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科目名

科目ナンバリング

韓国語Ⅰ

CH02151

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

保育学科
前期
演習
単位：
卒業選択
免許・資格など
教養科目履修要件他：
幼稚園２種選択必修
保育士選択必修
実務経験教員科目：
ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目： 〇

担当者

権 英姫

学年：

1年

1単位

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連○○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
この講義では、韓国語の文字であるハングルの起源と構成を学び文字の読み書きと初歩的な会話を学びます。
日・韓の言語表現の共通性や相違点を学び両国の文化理解に繋げます。

Ⅲ．学習成果１、ハングル文字の発音のコツを覚え楽しく読むことができます。
２、毎講義始まりの「あいさつ語録」の練習により韓国語の抑揚や音の響きを理解できます。
３、目標とした単語や語彙の習得と会話の達成により自信と意欲が向上します。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1:韓国語の起源 ハングル文字の由来と特徴と文字の構成
第１課 基本母音字
2:第２課 基本子音字

ハングル文字がユネスコの世界遺産（記録遺産）登録されていること
ハングル文字の起源や由来の事前検索をする。
ハングル文字の構成を理解して「ハングル表①」を繰り返し読む。
課題の単語をノートに書きフリガナを書く。そして、単語の暗記。
例題の単語をノートに書きフリガナをつけて繰り返し読む練習をする。
単語の暗記
例題の単語をノートに書きフリガナを付けて音の違いを理解し声を出しながら練習する。
「ハングル表②」口の形を確認しながら発音の練習をする。
例題の単語をノートに書きフリガナを付けて音の違いを理解する。
テキストと配布のプリントの内容をしっかり読み理解する。
用例の単語をノートに書きフリガナをつけて読む練習をする。
テキストと配布プリントの発音ルールの内容をしっかり理解する。
配布プリントの練習問題を解く。
テキストの文法と解説を読み内容を理解する。
練習問題を解く。
実際の場面を想定して初対面の挨拶の練習をする。

3:発音のルール 有声音化
4:濃音
5:合成母音6:終声子音字（パッチム）
7:発音のルール 連音化（リエゾン）
8:会話編 第１課 丁寧形・主題の助詞
9:初対面の挨拶
10:自己紹介（対面で、人数が多い場合は数名のグループで自己紹介をする）
11:代名詞（事物）

実際の場面を想定して自己紹介の練習をする。
物の代名詞を覚える。講義で学んだ質問のフレーズを覚える。
単語を置き換えて答える練習をする。
場所の代名詞を覚える。
それぞれの疑問詞を覚える。
漢数詞を覚える。
日付や電話番号を言える練習をする。
月曜日から日曜日を覚える。
曜日の質問フレーズを覚えて練習する。
固有数詞を覚える。
時間と年齢の質問フレーズと答え方を練習し習得する。

12:代名詞（場所）
疑問詞（いつ、どこ、だれ、なに、いくら、なぜ．．．）
13:漢数詞 （日付、電話番号、価格．．．）
14:曜日
15:固有数詞 （時間、助数詞．．．）＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
次回学習単元のフレーズをノートに書きふりフリガナをつけて提出します。正しい読み方の指導をします。準備学習は、各回10分程度行うこと。
単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
テキスト:： 新 韓国語レッスン 初級 スリーエーネットワーク発行
配布資料プリント： １，ハングル表①② ２，あいさつ語録①② ３，ハングル年表 ４，ハングルの成り立ち

Ⅵ．評価方法と評価基準
単位認定試験（７５％）課題の提出（１０％）受講態度（１０％）読み・会話テスト（５％）Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
授業中の私語、居眠り、許可のないスマートフォンの使用は禁止です。
毎講義は「あいさつ語録」の会話から始めます。日常の簡単で便利なあいさつを習得するため、毎回、学び覚えたフレーズを書いて提出します。
提出課題は添削し次回の講義で答合わせをし解説します。場合に応じて、個別に発音の指導を行います。
繰り返しの読みの練習がおのずとスラスラと読めることを実感します。楽しく意欲をもって韓国語の習得に取り組みましょう。
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6

6

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科目ナンバリング

日本語文法の基礎 【中級】

CH02181

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

〇

学年：
単位：

1年

1単位

年

免許・資格など
履修要件他：

廣田 千絵

保育学科
前期
演習
卒業選択
教養科目

１

科目名

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連○○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
日本語能力試験N2レベルの文法を学ぶ

Ⅲ．学習成果
日本語能力試験N2レベルの文法の意味・用法を理解し、正しく使用することができる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: 授業ガイダンス
時や場の領域を表す表現について調べる
力試し
練習問題で間違えた箇所を見直す
2: 時や場の領域を表す表現など
進行状態を示す表現について調べる
グループワークにて練習問題の答え合わせ
3: 進行状態を示す表現など練習問題で間違えた箇所を見直す
対応関係や比較を表す言い方について調べる
グループワークにて練習問題の答え合わせ
4: 対応関係や比較を表す言い方など練習問題で間違えた箇所を見直す
仮定や観点を示す表現について調べる
グループワークにて練習問題の答え合わせ5: 仮定や観点を示す表現など練習問題で間違えた箇所を見直す
グループワークにて練習問題の答え合わせ限定して示す表現について調べる
練習問題で間違えた箇所を見直す
6: 限定して示す表現など
グループワークにて練習問題の答え合わせ
傾向や様子を表す表現について調べる
7: 傾向や様子を表す表現など練習問題で間違えた箇所を見直す
グループワークにて練習問題の答え合わせ列挙する言い方について調べる
練習問題で間違えた箇所を見直す
8: 列挙する言い方など
グループワークにて練習問題の答え合わせ「わけ」「こと」「もの」を使った言い方について調べる
9: 「わけ」「こと」「もの」を使った言い方など練習問題で間違えた箇所を見直す
可能・不可能を示す言い方について調べる
グループワークにて練習問題の答え合わせ10: 可能・不可能を示す言い方など練習問題で間違えた箇所を見直す
これまで勉強した文法を見直す
グループワークにて練習問題の答え合わせ
問題で間違えた箇所を見直す
11: 模擬試験
時や場の領域を表す表現を確認する
グループワークにて答え合わせ
問題で間違えた箇所を見直す
12: 総合問題①
対応関係や比較を表す言い方を確認する
時や場の領域を表す表現を用いた文作練習問題で間違えた箇所を見直す
13: 総合問題①
傾向や様子を表す表現を確認する
対応関係や比較を表す表現を用いた文作練習
14: 総合問題②
問題で間違えた箇所を見直す
可能・不可能を示す表現を確認する
傾向や様子を表す表現を用いた文作練習
15: 総合問題③
問題で間違えた箇所を見直す
可能・不可能を示す表現を用いた文作練習
文作練習で正しい文が書けているか確認する＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
準備学習は毎回30分以上行うこと。基本的に、毎回小テストを行うので、前回の内容を必ず確認しておくこと。
単位修得のためには、準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
プリントを配布する参考図書：「日本語能力試験対策N2文法総まとめ」

Ⅵ．評価方法と評価基準
単位認定試験50％、課題・小テスト25％、学習の意欲25％
居眠り、私語、不必要なスマートフォンの使用に関しては「学習の意欲」の評価の対象とする。

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
課題や小テストに関しては、授業内もしくは個別にフィードバックする。
積極的な授業参加を期待する。

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7

−

-

7

−

科目名

科目ナンバリング

日本語文法の基礎 【上級】

CH02181

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

淀川 藍凛

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

保育学科
前期
演習
卒業選択
教養科目

〇

学年：
単位：

1年

1単位

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連○○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
日本語能力のレベルを高める事と共に日本語文法の体系や文の成り立ち、文を構成する各要素の関係を理解するためには文法項目の複雑さを乗り越えないといけません。語彙力を増やしながら実践トレーニングを通じて日本語文法をマスターしましょう。

Ⅲ．学習成果1）日本語の複雑な文の構造や修飾関係を正しく理解することができる。
2）多様なテーマの文章を通じて文法構造や用法などを覚えて日本語能力試験N1を目指すことができる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

１:授業内容のご案内 →PPT映像と動画を授業を行います。授業資料を学習して課題ワークシートを必ず提出すること。ワークシートについて
2：Lesson1 健康法①〜体重（文法・語彙・クイズ）
一人ランチ（文法・語彙・クイズ）
3:Lesson2 健康法②〜ウォーキング
（文法・語彙・クイズ）
日本文化を生んだ道具（文法・語彙・クイズ）
4:Lesson3 お礼の手紙（文法・語彙・クイズ）
アレルギーの危険性（文法・語彙・クイズ）
5:Lesson4 おわびのメール（文法・語彙・クイズ）
苦しいときほど笑え（文法・語彙・クイズ）
6:Lesson5 日々の生活①〜携帯電話（文法・語彙・クイズ）
お風呂入ってもいいですか。
（文法・語彙・クイズ）
7:Lesson6 今日の出来事②〜スポーツ観戦（文法・語彙・クイズ）
学び直し休暇
（文法・語彙・クイズ）
8: 復習 （Lesson1〜Lesson6）のワークシート及び小テスト
9:Lesson7

自然の世界①〜天気
ぼくは勉強ができない①
10:Lesson8 今日の出来事③〜番号
ぼくは勉強ができない②
11:Lesson9 今日の出来事④〜失敗続き花
12:Lesson10 今日の出来事⑤〜交通事故
河童
13:Lesson11 大衆文化

（文法・語彙・クイズ）（文法・語彙・クイズ）（文法・語彙・クイズ）（文法・語彙・クイズ）（文法・語彙・クイズ）（文法・語彙・クイズ）（文法・語彙・クイズ）（文法・語彙・クイズ）

14:Lesson12 大衆文化

課題提出は、Google classroomを使用する
シラバス及びテキスト／２週目の課題ワークシートについて
ワークシート①課題に取り組む
ワークシート①フィードバックを確認する
ワークシート②課題に取り組む
ワークシート②フィードバックを確認する
ワークシート③課題に取り組む
ワークシート③フィードバックを確認する
ワークシート④課題に取り組む
ワークシート④フィードバックを確認する
ワークシート⑤課題に取り組む
ワークシート⑤フィードバックを確認する
ワークシート⑥課題に取り組む
小テストの予習を行う

ワークシート⑦課題に取り組む
ワークシート⑦フィードバックを確認する
ワークシート⑧課題に取り組む
ワークシート⑧フィードバックを確認する
ワークシート⑨課題に取り組む
ワークシート⑨フィードバックを確認する
ワークシート⑩課題に取り組む
ワークシート⑩フィードバックを確認する
ワークシート⑪ フィードバックを確認する

15:Lesson13 復習 （Lesson7〜Lesson10）のワークシート及び小テスト
小テストの予習を行う
日本語文法の基礎まとめ＊準備学習（予習・復習）についての補足説明※辞書を必ずご準備下さい。（授業中のスマホの使用は禁じます。） なお、前回の授業の復習は30分以上行って下さい。
※課題ワークシートはA4用紙に手書きで書いて提出して下さい。単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
教科書：栗岩しづ可・青木幸子・高橋尚子 著 「日本語N２ 文法・読解まるごとマスター」 Jリサーチ出版 2018
参考図書：朝日新聞論説委員室 著 「天声人語 2019年7月ー12月」 朝日新聞出版 2020

Ⅵ．評価方法と評価基準
単位認定レポート６０％、小テスト２０％、課題学習２０％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
課題ワークシートは学籍番号とお名前のご記入上、指定の場所に提出して下さい。（期間設定あり、手書き提出、成績評価）
辞書を必ず準備して授業を受けて下さい。
提出課題がある場合は、コメントして返却します。

-

−

8

8

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−

科目ナンバリング

日本語語彙の基礎 【中級】

CH02182

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

学年：
単位：

1年

1単位

年

免許・資格など
履修要件他：

川野 さやか

保育学科
前期
演習
卒業選択
教養科目

１

科目名

〇

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連○○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
JLPT N2レベルの語彙や、生活の中での頻出語彙を中心に、正しく聞き取り使用できるように練習する。

Ⅲ．学習成果・日常生活、大学生活の語彙を理解し、適切な場面で使用できる。
・JLPT N２に合格できる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: オリエンテーション、JLPT模試

JLPTN2対策問題を解く
生活の中で新しく覚えた語彙を５つ使って例文を作る

2: 自動詞・他動詞、ドリル１
生活の中の語彙（グループワーク・発表）
3: 小テスト①、複合動詞（１）、ドリル２
生活の中の語彙（グループワーク・発表）
4: 小テスト②、複合動詞（２）、ドリル３
生活の中の語彙（グループワーク・発表）
5: 小テスト③、いろいろな意味のある動詞、ドリル４
生活の中の語彙（グループワーク・発表）
6: 小テスト④、い形容詞、ドリル５
生活の中の語彙（グループワーク・発表）
7: 小テスト⑤、な形容詞、ドリル６
生活の中の語彙（グループワーク・発表）
8: 小テスト⑥、副詞、ドリル７
生活の中の語彙（グループワーク・発表）
9: 小テスト⑦、対義語（１）、ドリル８
生活の中の語彙（グループワーク・発表）
10: 小テスト⑧、対義語②、ドリル９
生活の中の語彙（グループワーク・発表）
11: 小テスト⑨、同義語、ドリル１０
生活の中の語彙（グループワーク・発表）
12: 小テスト⑩、擬音語・擬態語、ドリル１１
生活の中の語彙（グループワーク・発表）
13: 小テスト⑪、カタカナ語（１）、ドリル模試①

自動詞・他動詞を覚えてくる（次回小テスト）
生活の中で新しく覚えた語彙を５つ使って例文を作る
複合動詞①を覚えてくる（次回小テスト）
生活の中で新しく覚えた語彙を５つ使って例文を作る
複合動詞②を覚えてくる（次回小テスト）
生活の中で新しく覚えた語彙を５つ使って例文を作る
いろいろな意味のある動詞を覚えてくる（次回小テスト）
生活の中で新しく覚えた語彙を５つ使って例文を作る
い形容詞を覚えてくる（次回小テスト）
生活の中で新しく覚えた語彙を５つ使って例文を作るな形容詞を覚えてくる（次回小テスト）
生活の中で新しく覚えた語彙を５つ使って例文を作る
副詞を覚えてくる（次回小テスト）
生活の中で新しく覚えた語彙を５つ使って例文を作る
対義語①を覚えてくる（次回小テスト）
生活の中で新しく覚えた語彙を５つ使って例文を作る
対義語②を覚えてくる（次回小テスト）
生活の中で新しく覚えた語彙を５つ使って例文を作る
同義語を覚えてくる（次回小テスト）
生活の中で新しく覚えた語彙を５つ使って例文を作る
擬音語・擬態語を覚えてくる（次回小テスト）
カタカナ語①を覚えてくる（次回小テスト）
ドリル模試①の間違えたところをやり直す

14: 小テスト⑫、カタカナ語（２）、ドリル模試②

カタカナ語②を覚えてくる（次回小テスト）
ドリル模試②の間違えたところをやり直す

15: 小テスト⑬、慣用句、ドリル模試③

慣用句を覚えてくる（次回小テスト）
ドリル模試③の間違えたところをやり直す＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
準備学習は、各回30分以上行ってください。
単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
参考図書：『日本語能力試験 N2直前対策ドリル＆模試』 Jリサーチ出版

Ⅵ．評価方法と評価基準
単位認定試験50% 小テスト25% 課題25%（意欲や姿勢を考慮します）

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
課題は毎回GoogleClassroomに提出してもらい評価の対象とします。 GoogleClassroomの使い方は初回オリエンテーションで説明します。
その日習った内容は、次回授業で毎回小テストをします。 必ず復習して覚えてきてください。
語彙のドリルは授業内でフィードバックをします。
毎回、新しく覚えたことばをグループでシェアして、例文とともに紹介してもらいます。
-

9

−

-

9

−

科目名

科目ナンバリング

日本語語彙の基礎 【上級】

CH02182

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

香月 智恵

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

保育学科
前期
演習
卒業選択
教養科目

〇

学年：
単位：

1年

1単位

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連○○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
・日本語能力試験N1レベルの語彙を学ぶ

Ⅲ．学習成果
日本語能力試験N1レベルの語彙の意味を理解し、正しく使用することができる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

様子・感情などに関する語彙の意味を調べる
1: ガイダンス
プレイスメントテスト
練習問題で間違えた箇所を見直す
2: 様子・感情などに関する語彙
文化・社会などに関する語彙の意味を調べる
グループワークにて練習問題の答え合わせ練習問題で間違えた箇所を見直す
3: 文化・社会などに関する語彙
ビジネス・教育などに関する語彙の意味を調べる
グループワークにて練習問題の答え合わせ練習問題で間違えた箇所を見直す
4: ビジネス・教育などに関する語彙
副詞・形容詞などの意味を調べる
グループワークにて練習問題の答え合わせ練習問題で間違えた箇所を見直す
5: 副詞・形容詞など
動詞・名詞などの意味を調べる
グループワークにて練習問題の答え合わせ練習問題で間違えた箇所を見直す
6: 動詞・名詞など
類義語・対義語などの意味を調べる
グループワークにて練習問題の答え合わせ練習問題で間違えた箇所を見直す
7: 類義語・対義語など
擬音語・擬態語などの意味を調べる
グループワークにて練習問題の答え合わせ練習問題で間違えた箇所を見直す
8: 擬音語・擬態語など
慣用句・漢字などの意味を調べる
グループワークにて練習問題の答え合わせ練習問題で間違えた箇所を見直す
9: 慣用句・漢字など
様子・感情などに関する語彙を確認する
グループワークにて練習問題の答え合わせ練習問題で間違えた箇所を見直す
10: 実践練習①
文化・社会などに関する語彙を確認する
様子・感情などに関する語彙を用いた文作練習練習問題で間違えた箇所を見直す
11: 実践練習②
これまで学習した語彙を見直す
文化・社会などに関する語彙を用いた文作練習練習問題で間違えた箇所を見直す
12: 模擬試験
ビジネス・教育などに関する語彙を確認する
グループワークにて練習問題の答え合わせ練習問題で間違えた箇所を見直す
13: 実践練習③
類義語・対義語などを確認する
ビジネス・教育などに関する語彙を用いた文作練習練習問題で間違えた箇所を見直す
14: 実践練習④
擬音語・擬態語などを確認する
類義語・対義語などを用いた文作練習練習問題で間違えた箇所を見直す
15: 実践練習⑤
文作練習で正しい文が書けているか確認する
擬音語・擬態語などを用いた文作練習＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
準備学習は毎回30分以上行うこと。基本的に、毎回小テストを行うので、前回の内容を必ず確認しておくこと。
次の時間に学習する語彙については意味を調べておくこと。単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
プリントを配布する参考図書：「日本語能力試験問題集N1語彙スピードマスター」中島智子他(Jリサーチ出版)

Ⅵ．評価方法と評価基準
単位認定試験50％、課題・小テスト25％、学習の意欲25％
居眠り、私語、不必要なスマートフォンの使用に関しては「学習の意欲」の評価の対象とする。

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
課題や小テストに関しては、授業内もしくは個別にフィードバックする。
積極的な授業参加を期待する。
シラバスは受講学生の人数やレベルなどで変更することがある。シラバスを変更する場合は説明を行う。

-

−

10

10

-

−

科目名

日本語読解・作文の基礎 【中級】 CH02183
担当者

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

〇

学年：
単位：

1年

1単位

年

免許・資格など
履修要件他：

廣田 千絵

保育学科
前期
演習
卒業選択
教養科目

１

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

科目ナンバリング

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連○○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
・日本語能力試験N2レベルの読解教材を読む
・書き言葉としての日本語の文章の書き方を学ぶ
・日本社会についての文章を読み、社会的なテーマについて自ら考える

Ⅲ．学習成果・日本語能力試験N2レベルの読解教材を正しく読むことができる
・日本語での表現と作文の力を身に付ける・日本語の文章を十分に理解することができる

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: ガイダンス
読解のポイントについてのプリントを読む
力試し
2: 内容理解(短文)①
練習問題で間違えた箇所を見直す 未習得の漢字、言葉を覚える
グループワークにて練習問題の答え合わせ練習問題で間違えた箇所を見直す 未習得の漢字、言葉を覚える
3: 内容理解(中文)①
グループワークにて練習問題の答え合わせ練習問題で間違えた箇所を見直す 未習得の漢字、言葉を覚える
4: 統合理解①
グループワークにて練習問題の答え合わせ練習問題で間違えた箇所を見直す 未習得の漢字、言葉を覚える
5: 主張理解(長文)①
グループワークにて練習問題の答え合わせ練習問題で間違えた箇所を見直す 未習得の漢字、言葉を覚える
6: 情報検索①
グループワークにて練習問題の答え合わせ練習問題で間違えた箇所を見直す 未習得の漢字、言葉を覚える
7: 内容理解(短文)②
グループワークにて練習問題の答え合わせ
8: 内容理解(中文)②
練習問題で間違えた箇所を見直す 未習得の漢字、言葉を覚える
グループワークにて練習問題の答え合わせ
9: 統合理解②
練習問題で間違えた箇所を見直す 未習得の漢字、言葉を覚える
グループワークにて練習問題の答え合わせ練習問題で間違えた箇所を見直す 未習得の漢字、言葉を覚える
10: 主張理解(長文)②
グループワークにて練習問題の答え合わせ練習問題で間違えた箇所を見直す 「言葉の役割」の語彙を調べる
11: 模擬試験
グループワークにて練習問題の答え合わせ12: 読解「言葉の役割」①
本文を音読する 作文「アポイントをとる」を完成させる
作文「アポイントをとる」「イルカと超音波」の語彙を調べる 作文「アドバイスを求める」を完成
13: 読解「言葉の役割」②
させる
作文「アドバイスを求める」
14: 読解「イルカと超音波」①
本文を音読する 作文「伝言する」を完成させる
作文「伝言する」
15: 読解「イルカと超音波」②
本文を音読する 作文「謝る」を完成させる
作文「謝る」＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
準備学習は毎回30分以上行うこと。基本的に、毎回小テストを行うので、前回の内容を必ず確認しておくこと。
単位修得のためには、準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
プリントを配布する参考図書：「日本語能力試験問題集N2読解スピードマスター」小林ひとみ他(Jリサーチ出版)「日本語プロフィシェンシーライティング」由井紀久子他(凡人社)「大学・大学院留学生の日本語1読解」アカデミック・ジャパニーズ研究会(アルク)

Ⅵ．評価方法と評価基準
単位認定試験40％、課題・小テスト35％、学習の意欲25％
居眠り、私語、不必要なスマートフォンの使用に関しては「学習の意欲」の評価の対象とする。

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
課題や小テストに関しては、授業内もしくは個別にフィードバックする。
積極的な授業参加を期待する。
シラバスは受講学生の人数やレベルなどで変更することがある。

-

11

−

11

-

−

科目名

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

科目ナンバリング

日本語読解・作文の基礎 【上級】 CH02183
担当者

免許・資格など
履修要件他：

淀川 藍凛

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

保育学科
前期
演習
卒業選択
教養科目

〇

学年：
単位：

1年

1単位

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連○○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
日本語能力のレベルを高める事と共に日本語文法の体系や文の成り立ち、文を構成する各要素の関係を理解するためには文法項目の複雑さを乗り越えないといけません。語彙力を増やしながら実践トレーニングを通じて苦手で読解・作文のコツをつかみ克服してみましょう。

Ⅲ．学習成果1）日本語の複雑な文の構造や修飾関係を正しく理解することができる。。
2）多様なテーマの文章を通じて語彙力アップにつなげ、自由自在に作文ができる。
日本語能力試験N1をめざすことができる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

１:授業内容のご案内 →PPT映像と動画で授業を行います。授業資料を学習して課題ワークシートを必ず提出すること。ワークシートについて
2：Lesson1 旅行先からの絵はがき（読解・語彙・作文・クイズ）
一人ランチ（読解・語彙・作文・クイズ）
3:Lesson2 今日の出来事①〜おもてなし （読解・語彙・作文・クイズ）
日本文化を生んだ道具（読解・語彙・作文・クイズ）
4:Lesson3 お礼の手紙-棚田
天声人語
5:Lesson4 おわびのメール- 絵の楽しみ方（語彙単語と読解予習）
天声人語
6:Lesson5 日々の生活①〜携帯電話-航空券を安く買う方法
天声人語
7:Lesson6 今日の出来事②〜スポーツ観戦- 日々の生活〜予約
天声人語
8: 復習 （Lesson1〜Lesson6）のワークシート及び小テスト

課題提出は、Google classroomを使用する
シラバス及びテキスト／２週目の課題ワークシートについて
ワークシート①課題に取り組む
ワークシート①フィードバックを確認する
ワークシート②課題に取り組む
ワークシート②フィードバックを確認する
ワークシート③課題に取り組む
ワークシート③フィードバックを確認する
ワークシート④課題に取り組む
ワークシート④フィードバックを確認する
ワークシート⑤課題に取り組む
ワークシート⑤フィードバックを確認する
ワークシート⑥課題に取り組む
小テスト（四択式）の予習を行う

9:Lesson7

自然の世界①〜天気-カプセルホテル
天声人語
10:Lesson8 今日の出来事③〜番号-子供とケータイ
天声人語
11:Lesson9 今日の出来事④〜失敗続き-ペットと飼い主の名前
天声人語
12:Lesson10 今日の出来事⑤〜交通事故-自転車の車道通行
天声人語
13:Lesson11 大衆文化

ワークシート⑦課題に取り組む
ワークシート⑦フィードバックを確認する
ワークシート⑧課題に取り組む
ワークシート⑧フィードバックを確認する
ワークシート⑨課題に取り組む
ワークシート⑨フィードバックを確認する
ワークシート⑩課題に取り組む
ワークシート⑩フィードバックを確認する

14:Lesson12 大衆文化

ワークシート⑪ フィードバックを確認する

15:Lesson13 復習 （Lesson1〜Lesson6）のワークシート及び小テスト

小テスト（四択式）の予習を行う＊準備学習（予習・復習）についての補足説明※辞書を必ずご準備下さい。（授業中のスマホの使用は禁じます。） なお、前回の授業の復習は30分以上行って下さい。
※課題ワークシートはA4用紙に手書きで書いて提出して下さい。単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
教科書：栗岩しづ可・青木幸子・高橋尚子 著 「日本語N１ 文法・読解まるごとマスター」 Jリサーチ出版 2018
参考図書：朝日新聞論説委員室 著 「天声人語 2019年7月ー12月」 朝日新聞出版 2020

Ⅵ．評価方法と評価基準
単位認定レポート６０％、小テスト２０％、課題学習２０％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
課題ワークシートについてー学籍番号とお名前のご記入上、指定の場所に提出して下さい。（期間設定あり、手書き提出、成績評価）
辞書を必ず準備して授業を受けて下さい。
提出課題がある場合は、コメントして返却します。

-

−

12

12

-

−

科目名

日常日本語会話の基礎 【中級】 CH02184
担当者

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

〇

学年：
単位：

1年

1単位

年

免許・資格など
履修要件他：

川野 さやか

保育学科
前期
演習
卒業選択
教養科目

１

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

科目ナンバリング

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連○○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
「説明する」、「伝える」、「語り合う」日本語力を身につけることを目的に 発音・アクセント練習、ロールプレイなどを行う。

Ⅲ．学習成果・ 生活において問題なくコミュニケーションを取ることができる。
・ 自分の考えを述べたり、状況を説明したりすることができる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: オリエンテーション、発音テスト、自己紹介スピーチ

自己紹介スピーチの練習をして録音する

2: リズム・発音練習、パーティーで初対面の人と話す（グループワーク）

会話するための表現について復習する

3: 初対面の人とスモールトークをする（発表）
結論をまとめる練習
4: 自分の国の料理について説明する（グループワーク）
小テスト①
5: 自分の国の料理の作り方を教える（発表）
理由を述べる練習
6: 慰めたり、励ましたりする練習（グループワーク）
小テスト②
7: 友達を慰める・励ます（発表）
自分の意見を伝える練習8: 伝言を伝える練習（グループワーク）
小テスト③
9: 伝言を伝える練習（発表）タイトルを考える練習
10: 体調不良の症状について説明する（グループワーク）
小テスト④
11: 医者に症状を説明する （発表）
文章で理屈を説明する練習
12: 自分の持ち物について説明する（グループワーク）
小テスト⑤
13: 自分の持ち物をなくして説明する（発表）
絵を見て説明する練習
14: 言いにくいことを伝える（グループワーク）
小テスト⑥
15: 注文の間違いを伝える（発表）場面を説明する練習＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
準備学習は、各回30分以上行ってください。
単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

会話表現を使えるようになるまで練習する
会話するための表現について復習する
会話表現を使えるようになるまで練習する
会話するための表現について復習する
会話表現を使えるようになるまで練習する
会話するための表現について復習する
会話表現を使えるようになるまで練習する
会話するための表現について復習する
会話表現を使えるようになるまで練習する
会話するための表現について復習する
会話表現を使えるようになるまで練習する
会話するための表現について復習する
会話表現を使えるようになるまで練習する

Ⅴ．教科書・参考図書
参考図書：『会話に挑戦！日本語ロールプレイ』中居順子 , 近藤扶美 , 鈴木真理子 , 小野恵久子 , 荒巻朋子 , 森井哲也 著 スリーエーネットワーク『Shadowing日本語を話そう（初～中級編）』 斎藤 仁志 , 深澤 道子, 掃部 知子, 酒井 理恵子, 中村 雅子, 吉本 惠子 著 くろしお書房『日本語ロジカルトレーニング』西隈俊哉 著 アルク
その他、発音・スピーチの教材や資料は担当教員が準備してプリントを配布します。

Ⅵ．評価方法と評価基準
発表40% 小テスト・課題40% 学習意欲20%
いねむり､私語､スマートフォンの使用については｢学習意欲｣の評価の対象とします｡

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
音声課題をGoogleClassroomに提出してもらい評価の対象とします。GoogleClassroomの使い方は初回オリエンテーションで説明します。
原稿の添削やフィードバックなどもGoogleClassroomで個別に行います。
他の学生の参考になるものは、フィードバックの際に全体でシェアすることがあります。
（基本匿名でシェアしますが、音声データなどは事前に本人の了承を得ます。）
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13

−

13

-

−

科目名

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

科目ナンバリング

日常日本語会話の基礎 【上級】 CH02184
担当者

免許・資格など
履修要件他：

香月 智恵

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

保育学科
前期
演習
卒業選択
教養科目

〇

学年：
単位：

1年

1単位

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連○○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
・日本語能力試験N1レベルの聴解問題を聞く・論理的で説得力のあるプレゼンテーションについて学ぶ
・場面に合わせた待遇表現を学ぶ

Ⅲ．学習成果・日本語能力試験N1レベルの聴解問題の内容を正しく聞き取ることができる
・発表の流れを理解し、わかりやすいプレゼンテーションを行うことができる
・場面に適した待遇表現を用いて会話を進めることができるようになる

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: ガイダンス
自己紹介・力試し
2: 聴解 課題理解①
書類申請①（改まった会話）
3: 聴解 課題理解②
書類申請②（改まった会話）
4: 聴解 ポイント理解①
情報の読み取り①（カジュアルな会話）
5: 聴解 ポイント理解②
情報の読み取り②（改まった会話）
6: 聴解 概要理解①
トラブルへの対応
7: 聴解 概要理解②
依頼表現（待遇表現）
8: 聴解 即時応答
ロールプレイ発表
9: 聴解 統合理解①
メモを取る練習、意見を述べる練習10: 聴解 統合理解②
ディベート
11: 聴解 模擬試験1回目
発表の構成、表現
12: 聴解 模擬試験2回目
背景説明、問題提起
13: 変化・経緯を表す表現
データの提示、説明、解説
14: 比較を表す表現
発表準備
15: プレゼン発表

必要に応じて指示する。
練習問題で間違えた箇所を見直す
未習得の言葉を覚える
練習問題で間違えた箇所を見直す
未習得の言葉を覚える
練習問題で間違えた箇所を見直す
未習得の言葉を覚える
練習問題で間違えた箇所を見直す
未習得の言葉を覚える
練習問題で間違えた箇所を見直す
未習得の言葉を覚える
練習問題で間違えた箇所を見直す
未習得の言葉を覚える
練習問題で間違えた箇所を見直す
未習得の言葉を覚える
練習問題で間違えた箇所を見直す
未習得の言葉を覚える
練習問題で間違えた箇所を見直す
未習得の言葉を覚える
練習問題で間違えた箇所を見直す
未習得の言葉を覚える
練習問題で間違えた箇所を見直す
未習得の言葉を覚える
未習得の言葉を覚える
発表準備
未習得の言葉を覚える
発表準備
発表の振り返り＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
準備学習は毎回30分以上行うこと。
単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
プリントを配布する参考図書：「日本語能力試験問題集N1聴解スピードマスター」青木幸子他(Jリサーチ出版)「聴解・発表ワークブック」犬飼康弘(スリーエーネットワーク)「留学生のためのアカデミックジャパニーズ 聴解（中上級）」東京外国語大学留学生日本語教育センター編著（スリーエーネットワーク）「大学で学ぶためのアカデミックジャパニーズ」佐々木瑞枝他（The Japan Times）

Ⅵ．評価方法と評価基準
単位認定試験30％、課題・発表40％、学習の意欲30％
居眠り、私語、不必要なスマートフォンの使用に関しては「学習の意欲」の評価の対象とする。

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
課題や発表に関しては、授業内もしくは個別にフィードバックする。
積極的な授業参加を期待する。
シラバスは受講学生の人数やレベルなどで変更することがある。シラバスを変更する場合は説明を行う。

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14

14

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科目ナンバリング

健康スポーツⅡ

CH02132

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者
秋峯 良二

学年：

1年

1単位

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

年

保育学科
後期
実講
単位：
卒業選択
免許・資格など
教養科目履修要件他：
幼稚園２種必修
保育士必修
実務経験教員科目：
ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目： 〇１

科目名

本科目との関連○○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
前期の健康スポーツⅠと同様にスポーツの実践を行います。9講より運動生理学を中心に快適な身体環境を整えるため理論や実践法について学びを深めていきます。

Ⅲ．学習成果・運動生理学を学ぶことにより「健康な状態」を知ることができる。
・健康の維持・増進のための運動の実践性を学ぶことができる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: ストレッチ・トレーニング

運動できる状況に身体を整えておく

2: テニス① 基本技術練習

基本技術について調べておく

3: テニス② 上達法を学ぶ

基本技術上達法について理解しておく

4: テニス③ 二人での打ち合い

基本技術上達法・フットワークについて理解しておく

5: テニス④ ゲーム

ゲーム・ルールを調べておく

6: バスケットボール① 基本技術練習

基本技術について調べておく

7: バスケットボール② ゲーム
バスケットボールのルールを学ぶ
8: バスケットボール③ ゲーム
バスケットボールにおける動きを学ぶ
9: 講義・体のサイズとコンポジション①
身長・体重について
10: 講義・体のサイズとコンポジション②

ゲーム・ルールを調べておく

11: 講義・運動とエネルギー①
運動について12: 講義・運動とエネルギー②
エネルギーについて
13: 講義・フィットネスの評価

エネルギー供給系について調べておく P21～P25について調べておく

14: 講義・エアロビックエクササイズの実践①
一日に歩く歩数で体はどのように変化するのか
15: 講義・エアロビックエクササイズの実践②
エアロビックエクササイズを実践しよう＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
・体育館は自由に使用できます。日頃より運動習慣を身につけましょう。
・予習復習については１．５時間程度は行いましょう。

一日の歩数を調べておく P36～P45について調べておく

チームプレーについて調べておく
身長、体重を把握しておく P5～P12について調べておく
P12～P19を調べておく

P25～P27について調べておく
P28～P35について調べておく

P45～P49について調べておく

Ⅴ．教科書・参考図書
教科書：快適な身体環境を求めて（ナカニシヤ出版）
参考図書：なし

Ⅵ．評価方法と評価基準
毎回の学習活動での意欲（積極性） 20％、協調性 20％、技術力 20％、講義小テスト 40％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
・課題に対するフィードバックについてはその都度授業の中で行います。
・授業内容については受講人数、受講者の希望により変更することがあります。

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15

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科目名

科目ナンバリング

英語ＢⅡ

CH02142

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

ヒラシマ・オーラｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

保育学科
後期
演習
単位：
卒業選択
教養科目
幼稚園２種選択必修
保育士選択必修
実務経験教員科目：
〇

学年：

1年

1単位

Ⅰ．本科目と学科ディプロマポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連○○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
こどもの歌を活用しながら、英語特有のイントネーション・音声変化などを体系的に学ぶ。
また、保育現場で使う語彙・表現を繰り返し耳にすることやロールプレイを行うことで実践的な会話力を身につけるとともに、異文化についても関心を持ち理解を深めていく。

Ⅲ．学習成果グローバル化が急速に進展している日本の幼児保育に携わる者として、英語でのコミュニケーションを円滑にすすめるための姿勢・知識・技能を学び習得している。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内

容

準備学習（予習・復習）内容

1: 後期オリエンテーション

次回の授業より始まる単語小テストに備える

2: Preparation for the Sports Day / English Songs「行事の案内状・電話連絡」に関する用語を調べる、小テストに備える

3: The Sports Day / English Songs「運動会・動作」にまつわる用語を調べる、小テストに備える

4: Going for a Walk / English Songs「散歩・地図」に関する用語を調べる、小テストに備える

5: Discovering Autumn / English Songs「交通」に関する用語を調べる、小テストに備える

6: Drawing & Letter Writing / English Songs「お絵かき・お手紙書き」に関する用語を調べる

7: Grammar 3 / English Songs「前置詞」の使い方を復習する、小テストに備える

8: A Snowy Day / English Songs「雪の日・工作」にまつわる用語を調べる、小テストに備える

9: Leaving for Home / English Songs「降園・お知らせ」に関する用語を調べる、小テストに備える

10: School Diary / English Songs「連絡帳・乳児室」にまつわる用語を調べる、小テストに備える

11: Bean-Throwing Day / English Songs「家庭調査書・園行事」にまつわる用語を調べる、小テストに備える

12: With Thanks for a Wonderful School Year / English Songs「園だより」にまつわる用語を調べる

13: プレゼンテーション

園児に適切なテーマで教える発表をグループで行う

14: Grammar 4「疑問視を使った疑問文」を復習する・発音の練習をする

15; 後期のまとめ

期末試験の準備を行う＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
準備学習に必要な時間は各回１時間程度。授業のはじめに単語小テストを実施。期末に英語による発表があるので、計画的に準備をすすめること。

Ⅴ．教科書・参考図書
教科書：「はじめての英語の歌－歌でおぼえるらくらくイングリッシュ」 （監修：大野恵美 出版：学習研究社、2006年）「新・保育の英語」 （著：森田和子 出版：三修社、2010年）

Ⅵ．評価方法と評価基準
学習の意欲（当てられたら発言すること、指示通りペアワークやグループワークを行うこと、授業と関係のない課題や作業をしないこと、携帯を触らないこと、
遅刻や忘れ物をしないこと、寝ないこと等） 30%

単語小テスト 20%、プレゼンテーション 20%、期末試験 30%

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
フィードバック方法：定期的に教員から学生に成績評価などについて小テストの解説を行う。
受講に際しての注意点：半期１５回の授業のうち１２回以上出席することが求められる。また授業の予習復習、授業への積極的な参加も不可欠。
授業には必ず教科書２冊と英語辞書を持参の事（電子辞書可）。
状況に応じて授業内容を変更する場合がある。
授業中の携帯電話の使用は厳禁。減点の対象とする。また書込み済み済の教科書は使用不可とする。
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16

16

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−

科目ナンバリング

韓国語Ⅱ

CH02152

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者
権 英姫

学年：

1年

1単位

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

年

保育学科
後期
演習
単位：
卒業選択
免許・資格など
教養科目履修要件他：
幼稚園２種選択必修
保育士選択必修
実務経験教員科目：
ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目： 〇１

科目名

本科目との関連○○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
この講義では、韓国語１で習得したハングル文字の「読み書き」と初歩的な会話から「聞く話す」と実践的な会話ができるようスキルを上げます。
日・韓の両国の文化理解をさらに深め、より積極的な交流ができるよう自信をつけます。

Ⅲ．学習成果
１、「あいさつ語録」①②に続き③④を学び会話を楽しむことができます。
２、文法を学ぶことにより表現力が広がります。
３、聞く力がつき質問にも楽しく答えることができます。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1:会話編
第１、２、３課 まとめ（丁寧形・代名詞・漢数詞）
2:発音のルール まとめ（有声音化・リエゾン）
短文の読み
3:第4課 用言（動詞・形容詞・）
基本文型・文法と解説
4:
会話・練習問題（～ます、ますか。・～です、ですか。）

テキストを読み理解する。

5:第５課

9:発音ルール 激音化・濃音化/鼻音化・舌側音化

テキストの基本文型をノートに写しフリガナをつけ声を出して読む。
テキストの文法と解説を読み内容を理解する。
テキストの練習問題を解き時間と用言の活用になれる。
会話のフレーズを声を出して読み実際に使う。
テキストの基本文型をノートに写しフリガナをつけ声を出して読む。
助数詞の表と位置の一覧を読む。
助数詞の表と位置の一覧を使い文章を作る。
会話のフレーズを声に出して読み使う。
テキストの発音ルールを読み理解する。

10;

文章作成・ 発表

いつ、どこで、だれとなどの疑問詞を活用して文章を作り発表する。

11:第７課14;

カジュアル丁寧形
基本文型・文法と解説
会話・練習問題
.～
.～
用言～
過去形
基本文型・文法と解説
対面会話

テキストの基本文型をノートに写しフリガナをつけ声を出して読む。
テキストの文法と解説を読み内容を理解する。
会話のフレーズを声に出して読み使う。
練習問題を解く
テキストの基本文型をノートに写しフリガナをつけ声を出して読む。
テキストの文法と解説を読み内容を理解する。
2人一組になり会話をする。（５分程度）

15:

DVD鑑賞

テキストと配布のプリントをしっかり読み理解する。
テキストの基本文型をノートに写しフリガナをつけ声を出して読む。
テキストの文法と解説を読み内容を理解する。
会話のフレーズを覚え実際に使ってみる。

6:

固有数詞 用言の否定形
基本文型・文法と解説
会話・ 練習問題
時間＋用言の活用

7:第６課

存在詞・助数詞・位置

8:

会話・練習問題（どこに、誰が（何が）、どれだけ、います（あります）））12:
13:第８課

. 体言～

.～

.

鑑賞後に感想文を書きます。

＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
次回学習単元のフレーズをノートに書きふりフリガナをつけて提出します。正しい読み方の指導をします。準備学習は、各回10分程度行うこと。
単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
テキスト:： 新 韓国語レッスン 初級 スリーエーネットワーク発行
配布資料プリント： １、あいさつ語録③ ２、発音ルール表

Ⅵ．評価方法と評価基準
単位認定試験（７５％）課題の提出（１０％）受講態度（５％）読み・会話テスト・感想文（１０％）Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
授業中の私語、居眠り、スマートフォンの使用は禁止です。
韓国の文化や風習、生活の中の言葉を実感するためにDVDを鑑賞します。
繰り返し繰り返し頻繁に話しかけます。少しの反応から自然な会話へと繋がります。
提出物については、授業内でフィードバックします。
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保

育

学

１

年

科

科目ナンバリング

教育課程総論

CH04104

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：
ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

〇

学年：
単位：

実務経験教員科目：

1年

2単位

年

梅田 美穂

保育学科
前期
講義
卒業必修
幼稚園２種必修
保育士必修

１

科目名

〇

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
幼稚園、保育所、幼保連携型認定こども園の役割と、教育課程、保育課程の意義について学びます。事前にテキストを読み、積極的に授業に臨みましょう。

Ⅲ．学習成果・教育課程、保育課程、指導計画の意義について説明できる。
・具体的な用事の姿から指導計画を立案、実践後の振り返りをすることができる。
・カリキュラムマネジメントについて理解し、説明することができる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: オリエンテーション
保育の基本について学ぶ
2: 「教育課程」・「全体的な計画」と指導計画「教育課程」・「全体的な計画」の編成と計画について学ぶ
3: 幼稚園の理解
幼稚園の基本と指導計画の実際について学ぶ
4: 保育所の理解
保育所の基本と全体的な計画について学ぶ
5: 認定こども園の理解
認定こども園の全体的な計画について学ぶ
6: 「教育課程」・「全体的な計画」の作成と作成するための留意点について学ぶ。
グループワークを行い発表する
7: 長期計画と短期計画について学ぶ
グループワークを行い発表する
8: 期間計画、月の計画について学ぶ
グループワークを行い発表する
9: 週の計画、一日の計画について学ぶ
グループワークを行い発表する
10: 指導計画の作成の基本とその方法
指導計画案を立て、学生による相互添削を行う
11: 年齢による保育の特徴
0～５歳児の各年齢の特徴と保育について学ぶ
12: 実践と評価
保育の評価とPDCAサイクルについて学ぶ
13: 模擬保育の実践
計画に沿った模擬保育を実践する
14: 模擬保育の振り返り
模擬保育の振り返りをする
15: 全体のまとめ

テキストP7‐18を読み、大切だと思うこと、わからないことについてまとめる。
テキストP19‐31を読み、大切だと思うこと、わからないことについてまとめる。
テキストP37‐66を読み、大切だと思うこと、わからないことについてまとめる。
テキストP67‐100を読み、大切だと思うこと、わからないことについてまとめる。
テキストP32‐35を読み、大切だと思うこと、わからないことについてまとめる。
テキストP101‐122を読み、大切だと思うこと、わからないことについてまとめる。
テキストP58‐65を読を読み、ポイントをまとめる。
授業時間内に終わらなかった課題を完成させておく。
テキストP90‐99をを読み、ポイントをまとめる。
授業時間内に終わらなかった課題を完成させておく。
テキストP134‐136、P174‐177を読み、ポイントをまとめる。
授業時間内に終わらなかった課題を完成させておく。
指導計画の立案に必要な資料、教材を準備する。
授業時間内に終わらなかった課題を完成させておく。
テキストP137‐152を読み、大切だと思うこと、わからないことについてまとめる。
テキストP153‐165を読み、大切だと思うこと、わからないことについてまとめる。
模擬保育に向けた準備、練習をする。
模擬保育終了後のレポートを完成する。
部分案を修正する。
これまでの授業の学びについてレポートを作成する。

＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
教科書を読み、自分なりに理解を深めておくこと。わからない用語、事柄は調べておくこと。各回45分程度の予習時間を必要とする。
単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した180分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
教科書：「教育課程・保育の計画と評価 書いて学べる指導計画」岩崎淳子 及川留美 粕谷亘正著 （萌文書林）
参考図書：「幼稚園教育要領解説書」文部科学省（フレーベル館）、「保育所保育指針解説書」厚生労働省（フレーベル館）「認定こども園教育・保育要領解説」内閣府・文部科学省・厚生労働省（フレーベル館）

Ⅵ．評価方法と評価基準
事前学習、レポートなどの課題、学習意欲 50％、 学期末単位認定試験 50％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
・事前学習については授業時にチェックする。提出レポートはコメントをつけて返却します。
・授業では振り返りシートの記入やグループディスカッションを行います。事前学習をしっかりとし、積極的に授業に臨むようにしましょう。

「実務家教員科目」特記事項：幼稚園教諭、保育士、母子生活支援施設勤務経験あり。教員が経験した事例を紹介しながら、理論が深まるようにする。
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科目名

科目ナンバリング

発達心理学Ⅰ

CH05101

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

濱田 尚志

免許・資格など
履修要件他：

保育学科
前期
講義
卒業必修
幼稚園２種必修
保育士必修

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

○

学年：
単位：

1年

2単位

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
・人は生まれてから死ぬまでの発達過程を各発達段階に分けて理解する。特に乳幼児期について詳しく学ぶ。
・人の発達には環境や他者の関わり方が大きく左右することを実例を交え理解する。
・人の発達は連続性を持っていることを理解し、乳幼児期の保育のあり方の重要性について具体的に学ぶ。

Ⅲ．学習成果１．保育実践に関係する発達心理学の知識を習得している
２．発達の知識を、子どもの理解に役立てることができる
３．人の発達における「環境」や「他者」の重要性が説明できる

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1:心理学とは何か
心理学と保育・幼児教育
2:発達段階と発達課題「心理学の種類」に関するクイズ

3:発達観 発達曲線 保育観
グループワーク：結果主義と過程重視について
4:環境と遺伝 成熟と学習－ヒトの能力はどうやってつくられるのか－
グループワーク：量的変化・質的変化の具体例を考える
5:身体・運動機能の発達
グループワーク：原始反射をイラストで表現してみよう
6:言語の発達
ディスカッション：実習先で見られた子どもの発話について
7:言語と思考ディスカッション：実習先で見られた子どもの独り言について
8:感情・情動の発達

発達観に関する課題

エリクソンの発達課題を表にまとめる

成熟・学習の具体例、量的変化・質的変化の具体例を表に整理する
身体・運動機能の発達に関する課題
子どもの言語発達に関する課題
子どもの独り言を表にまとめる
子どもの感情に関する課題

9:知覚の発達
子どものおもしろい発言を収集する
ディスカッション：実習先で見られた子どもの面白い発言について
10:認知の発達
子どもの視点に関する課題
グループワーク：ピアジェの発達段階を表にまとめる
乳児期・幼児期前期のあそびに関する課題
11:乳児期・幼児期前期の発達及び学習の過程
ディスカッション：感覚遊び・象徴遊び・ルールの遊びについて集団での遊びの意味を考える
12:幼児期後期の発達及び学習の過程
運動会の時の保育者の言葉かけを考える
運動会を例に挙げて自己理解・自己評価に関する課題
13:児童期・思春期の発達
グループワーク：自信がない子どもへの言葉かけについて
14：乳幼児の学び 遊びを通した学び
遊びの種類を表にまとめる
ディスカッション：科学遊びについて15:学びに関わる理論
養護と教育の一体性についてまとめる
養護と教育の一体性＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
準備学習は、各回45分以上行うこと。毎回課題を出します。課題はプリントまたはGoogleclassroomにて提出してください。
単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した180分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
教科書は使用しない 教員作成資料を毎回配布する
参考図書：幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園保育・教育要領

Ⅵ．評価方法と評価基準
単位認定試験（上記内容1-15について、学習成果1-3 の観点から出題）50%
提出物30%
学習の意欲20％：授業中の私語及び携帯電話の使用は減点の対象とします

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
提出物のうち他の学生の参考になるものは、授業内でスクリーンまたはプリントにて紹介します。
Googleclassroomにて提出された課題には個別にコメントを行います。

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20

20

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科目ナンバリング

保育内容総論

CH07101

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：
ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

〇

学年：
単位：

実務経験教員科目：

1年

1単位

年

山田 裕美子

保育学科
前期
演習
卒業必修
幼稚園２種必修
保育士必修

１

科目名

○

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
・幼稚園や保育所、認定こども園における保育内容の基本を、幼児の具体的な姿と関連づけながら学ぶ。
・幼稚園教育要領、保育所保育指針、認定こども園教育・保育要領について理解し、その歴史的変遷や社会的背景との関連について学ぶ。
・多様な保育についての知識や課題を学び、事例を共有しながら保育を実践できる力を習得する。

Ⅲ．学習成果・幼稚園教育の基本に基づく指導の考え方や保育所保育指針に基づく保育の全体構造と保育内容を理解している。
・保育内容の歴史的変遷と社会的背景について説明できる。
・保育の多様な展開について理解し、保育指導計画が立案できる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: オリエンテーション
乳幼児と大人の関わりを観察し、気付いたことをノートに書いておく「保育」と「保育内容」について授業で学んだことを踏まえて、どのような保育者を目指すのか、考えをまとめる
2: 子ども理解と保育内容
幼児の発達と年齢に応じた遊びについて調べる事例から、子どもへの理解を深める
幼児期の遊びを思い出し、遊びからどのような力を育んだのかについてまとめる
3: 「遊び」から捉えられる保育内容
幼稚園や保育園、認定こども園における園生活の流れについて調べる
年齢や学年に応じた遊びについて学ぶ
生活の場面から具体例を取り上げ、子どもとの関わり方について考えをまとめる
4: 「生活」から捉えられる保育内容
自分が通っていた園の環境について調べる
園生活の中での子どもの育ちと保育について学ぶ
１～７の環境の中から一つ選択し、考えたことや実践してみたいことを書く
5: 「環境」から捉えられる保育内容
P43～P48の表5-1、5-2、5-3に目を通し、発達の視点やねらい、内容を理解する
環境を通した保育について学ぶ
発達に応じた保育について、考えたことをまとめる
6: 「発達」から捉えられる保育内容
自分が通っていた幼稚園や保育園の行事について、保護者から話を聞いてくる
動画視聴を通して乳幼児の発達と保育について学ぶ
実践してみたい行事の計画案を立てる
7: 「行事」と保育内容について
両親や祖父母の幼児期がどのような保育内容であったか、話を聞いてまとめる
園の特色と行事について知り、行事のあり方について学ぶ
歴史的変遷を学び、感じたことや今後の保育についてのレポートを作成する
8: 保育内容の捉え方とその背景
幼稚園教育要領、保育所保育指針等の保育内容の「ねらい」と「内容」を読んでおく
保育内容の歴史的変遷について学び、これからの保育について考える
5領域と幼児期の終わりまでに育ってほしい姿との関係についてまとめる
9: 幼稚園教育要領、保育所保育指針、認定こども園教育・保育要領について
インクルーシブ教育について調べる
動画を視聴し、5領域の視点から子どもが経験している保育内容を読み取る
配慮を必要とする子どもとの関わりについて考え、レポートを作成する
10: 様々な配慮を必要とする子どもの園生活と保育内容
自分が実践してみたい保育の案を書き出す
配慮を必要とする子どもについて理解を深める
実践してみたい保育の案を元に、指導案を作成する
11: 指導計画の構想と実践小学校との連携で大切なことは何かを考えておく
指導を計画する際の具体的な構想について学ぶ小学校との連携や地域との関わりについて考え、レポートを作成する
12: 小学校との連携・接続
保護者がどのような保育を求めているのかについて調べる
小学校との連携・接続における課題を知り、具体的な取り組みについて学ぶ
預かり保育での遊びについて考え、レポートを作成する
13: 保育の多様化と保育内容の工夫・課題
保育者の役割について保護者や保育経験者の意見を聞いてくる
現代の保育ニーズと子どもを中心とした保育について考える
保育の質、保育者の資質向上について考え、レポートを作成する
14: 保育者の専門性と保育内容
これまでの学びを振り返り、整理しておく
保育者が専門職であることを意識し、資質向上への学びについて考える
自分が目指す保育者像について考えをまとめる
15:まとめ
試験に備え、復讐をしておく
授業の振り返り＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
準備学習は毎回45分以上行うこと。
単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
教科書：「保育内容総論」金澤妙子・前田和代 編著（建帛社）参考図書：その都度紹介します。

Ⅵ．評価方法と評価基準
単位認定試験55％

課題（レポート等）30％

発表・学習への意欲15％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
提出された課題（レポート等）は、コメントをつけて各自へ返却します。
毎回グループでディスカッションを行います。
「実務経験教員科目」特記事項：幼稚園教諭勤務経験有。保育現場での経験や子どもの事例を紹介し、学生が保育活動を具体的に想像して、見通しをもった保育計画が立案できるように授業を進めていく。
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21

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科目名

科目ナンバリング

音楽表現技術Ⅰ

CH07131

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

黒木 知美 他

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

保育学科
前期
演習
卒業必修
保育士選択必修

○

学年：
単位：

1年

1単位

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
歌うことと演奏することに関する基礎的な音楽理論や、ピアノの演奏技術を習得する。
授業はピアノ実技と理論(楽典)で構成され、週2コマ行なわれる。
音楽理論(楽典)は集団授業、ピアノはそれぞれの技量に応じた個人指導を受ける。
ピアノは最低でもバイエル85番終了が単位修得の条件の１つとなる。

Ⅲ．学習成果・楽譜を正しく理解する力がつく。
・基本的な演奏技術が身についている。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: (楽典) 進度調査 及び グループワーク（どのような力をつけたいか）
2: (ピアノ) 個別の進度に応じた個人レッスン
3: (楽典) 五線譜と加線
4: (ピアノ) 個別の進度に応じた個人レッスン
5: (楽典) 音部記号
6: (ピアノ) 個別の進度に応じた個人レッスン
7: (楽典) 音名と変化記号
8: (ピアノ) 個別の進度に応じた個人レッスン
9: (楽典) 音符と休符①
10: (ピアノ) 個別の進度に応じた個人レッスン
11: (楽典) 音符と休符②
12: (ピアノ) 個別の進度に応じた個人レッスン
13: (楽典) 拍子とリズム①<基礎編>
14: (ピアノ) 個別の進度に応じた個人レッスン
15: (楽典) 拍子とリズム②<応用編>
16: (ピアノ) 個別の進度に応じた個人レッスン
17: (楽典) 音階・音程・調について①
18: (ピアノ) 個別の進度に応じた個人レッスン
19: (楽典) 音階・音程・調について②
20: (ピアノ) 個別の進度に応じた個人レッスン
21: (楽典) 音階・音程・調について③
22: (ピアノ) 個別の進度に応じた個人レッスン
23: (楽典) 音階・音程・調について④
24: (ピアノ) 個別の進度に応じた個人レッスン
25: (楽典) 楽語・演奏記号①
26: (ピアノ) 個別の進度に応じた個人レッスン
27: (楽典) 楽語・演奏記号②
28: (ピアノ) 個別の進度に応じた個人レッスン
29: (楽典) まとめ
30: (ピアノ) 個別の進度に応じた個人レッスン＊準備学習（予習・復習）についての補足説明

参考テキストの目次に目を通しておく
課題曲の中から自分で選曲し、３～５曲を練習しておく「ピアノテキスト」(カワイ出版)に目を通しておく
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておく
前回授業の復習と、正確に順番に音符を書く練習をしておく
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておく
テキストP7～9を読んでおく
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておく
前回授業の復習と音符を読む練習をしておく
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておく
テキストP10～11を読んでおく
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておく
テキストP12を読んでおく
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておく「子どものうた200」の曲からリズム練習をしておく
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておく
テキストP15,17を読んでおく
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておく
前回授業の理解の確認(復習)をしておく
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておく
前回授業の理解の確認(復習)をしておく
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておく
内容が理解できているか、様々な曲を使い確認しておく
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておく
テキストP20,22を読んでおく
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておく
前回の内容の確認(復習)をしておく
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておく
テキスト、ノート、配布資料をまとめ、理解の確認をしておく
試験に備え、課題曲・自由曲を練習しておく

日頃の個人学習(練習)の積み重ねが重要です。毎日欠かさず最低でも初心者は120分/日、経験者は90分/日、練習(学習)するよう努力してください。
練習は、1号館6階の練習室を使用してよいが、ルールに従うこと。

Ⅴ．教科書・参考図書【教科書】 「こどものうた200」「続こどものうた200」(小林美実編・チャイルド本社)、「ピアノテキスト 楽典・身体表現付」(カワイ出版) 、必要に応じてプリント配布
ピアノ個人レッスン…進度に応じて指定する(バイエル・ブルグミュラー・ソナチネ・ソナタ等)【参考図書】 保育所保育指針、幼保連携型認定こども園保育・教育要領、幼稚園教育要領

Ⅵ．評価方法と評価基準
実技試験<ピアノ>及び小テストを含む筆記試験<楽典>(80％)、自宅学習の取り組み【チェックシート】(15％)、学習意欲(５％)
出席については、ピアノ15回、楽典15回のそれぞれ75％以上で受験資格を与える

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
授業中の小テスト(その都度採点しコメントする)で自分の理解度を確認し努力すること。
楽典授業のグループワークには積極的に参加すること。
ピアノのレッスン中は他学生の演奏も聴き、お互いに学びあうこと。(ディスカッションを含む)演奏動画の提出を課することがある。
爪は短く切り、必要な楽譜・5線ノート・資料等の忘れ物がないよう準備すること。
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22

22

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科目ナンバリング

子どもと造形表現Ⅰ

CH07116

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：
ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

〇

学年：
単位：

1単位

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
児童の造形活動の指導に必要な基礎技能を理論と実際の両面より学習し、保育者としての資質の向上をはかり、美術教育が全人教育の一環として重要であることを知らせ、現代幼児教育の動向に関心を持たせる。

Ⅲ．学習成果保育者として必要な造形表現の基礎的な知識・技術を習得し作品創作に活用できるようになる。
基礎的な造形表現を様々な方法（絵画的、デザイン的、工芸的表現）で習得し、それらに必要な素材の特色を活かした創作ができるようになる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1:道具等についての説明（使用法を中心に）制作に必要な道具の使用法を確認する。

2: 基礎実技
鉛筆を使った作品制作 I （デッサン、略画）
3:鉛筆を使った作品制作 II （デッサン、略画）

身近な物の形を描く練習をする。

4:鉛筆を使った作品制作 III （デッサン、略画）

デッサンに於ける明暗（コントラスト）の付け方を学ぶ。

5:クレパスを使った作品制作 I （風景）作品の下絵を考える。

6:クレパスを使った作品制作 II （風景）7:水彩を使った作品制作 I （季節を意識した画面構成・技法を使って）クレパスの特性を学ぶ。
完成作品を自己評価し、作品のプレゼンテーションを行う。
作品の下絵を考える。

8:水彩を使った作品制作 II （季節を意識した画面構成・技法を使って）水彩絵の具の特性を学ぶ。

9:色紙を使った作品制作 I （季節を意識した画面構成・ちぎり絵で）作品の下絵を考える。

10:色紙を使った作品制作 II （季節を意識した画面構成・ちぎり絵で）ちぎり絵の特性を学ぶ。
完成作品を自己評価し、作品のプレゼンテーションを行う。

デッサンに於ける形の取り方を学ぶ。

11: 応用実技
技法遊び I （ひっかき、はじき等）
12:技法遊び II （ひっかき、はじき等）

道具・材料を準備し、作品の下絵を考える。
技法・材料の特性を学ぶ。

13:テーマにそった作品制作 I （様々な技法・材料を使って）作品の作り方のプレゼンテーション、及び作品発表
14:テーマにそった作品制作 II（様々な技法・材料を使って）作品の作り方のプレゼンテーション、及び作品発表
15:テーマにそった作品制作 III （様々な技法・材料を使って）作品の作り方のプレゼンテーション、及び作品発表＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
制作中の作品について授業で指導された事柄を参考に次の課題に活かしていく。
単位修得のためには、準備学習時間に自首学習を足した45分を毎回必要とします。

道具・材料を準備し、作品の下絵を考える。
技法・材料の特性を学ぶ。
完成作品を自己評価し、作品のプレゼンテーションを行う。
技法等の応用、展開を考える。

Ⅴ．教科書・参考図書
プリント、参考資料等を適宜配布する。
参考図書：幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園保育・教育要領

Ⅵ．評価方法と評価基準
提出作品 (９０％)

1年

年

杉森 映徳

保育学科
前期
演習
卒業必修
幼稚園２種必修
保育士必修

１

科目名

学習の意欲 (１０％)Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
制作が多い為、30分以上の授業外学習が必要。
遅刻・欠席をしない。
提出した課題は、参考資料として、個人名が出ない形で授業中に紹介する。

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科目名

科目ナンバリング

保育文章表現技術CH07151

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

橋本 浩

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

保育学科
前期
演習
卒業必修
保育士選択必修

〇

学年：
単位：

1年

1単位

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
子どもたちの教育や保育に従事する保育者に求められる資質能力には多くのものがある。この授業では、次に記すような事柄に関する学習と研究を講義及び演習形式で行う。
（１）言葉や文章構成についての基礎的な理解と知識を深める。

（２）お便り帳や日誌、お礼状や手紙の書き方等、保育に関わる基礎的、実務的な知識を身につける。

（３）幼児教育・保育の専門家として、自己の考えや思いを的確に表現する技術を習得する。
（４）それらの基盤となる自身の感性を豊かなものとし、世界観・倫理観を確かなものとする。

Ⅲ．学習成果（１）豊かな言葉の世界を獲得することをとおして、自らの世界を広げ深めることができる。
（２）国語力や適切な文章表現力を向上させることで確かな日本語の使い手となることができる。
（３）文章表現力を培うことにより、保育の場において自己の思いや考えを相手に的確に伝えることができるようになる。
（４）連絡帳や園便り、また報告書や日誌、手紙の書き方の基礎を学ぶことを通して、それを有効かつ効果的に行うことができるようになる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: 「保育文章表現技術」概論
講義・協議
オリエンテーション
2: 一、文字、文章についての基本的な理解を深める ～ その１
文字と文章構成について（漢字とその音訓、仮名）講義・発表・協議
3: 一、文字、文章についての基本的な理解を深める ～ その２
五十音図といろは歌、日本語の音韻の基礎
講義・発表・協議
４: 一、文字、文章についての基本的な理解を深める ～ その３
現代仮名遣い及び送り仮名の付け方
講義・演習
5: 二、保育の文章について ～その１
保育の言葉及び文章構成について
講義・演習
6 二、保育の文章について ～その２保育の言葉及び文章構成について
講義・演習
7: 三 実務の力を高める ～その１
（１）お礼状の書き方
講義・演習
8 三 実務の力を高める ～その２（２）手紙の書き方
講義・演習
9: 三 実務の力を高める ～その３
（３）連絡文、通知文（園だより）の書き方
講義・演習・協議
10: 三、実務の力を高める ～ その４（４）自己紹介文について
講義・演習・協議
11: 三、実務の力を高める ～ その５（５）実習録の文章について ①
講義・演習・協議
12: 三、実務の力を高める ～ その６（６）実習録の文章について ②
講義・演習・協議
13: 四、円滑な対人関係力を身につける その１
待遇表現（敬語法）について
演習・協議
14: 四、円滑な対人関係力を身につける その２
思いを的確に伝える表現技術について
演習・協議
15 総まとめ
学習の振り返りと成長に向けた課題の可視化
協議・まとめ＊準備学習（予習・復習）についての補足説明○常用漢字小テストの予習については丁寧な表記（字）を書くことを心がけること。
〇単位修得のためには、課題と予習で45分程度を毎回必要とします。

課題１、表現課題（授業に向けての抱負文）
予習１、常用漢字小テスト第一回範囲
課題２、表現課題（五十音図といろは歌）
予習２、常用漢字小テスト第二回範囲
課題３、表現課題（現代仮名遣い・送り仮名問題）
予習３、常用漢字小テスト第三回範囲
課題４、表現課題（文章構成理解のためのエクササイズ）
予習４、常用漢字小テスト第四回範囲
課題５、表現課題（文章構成理解のためのエクササイズ）
予習５、常用漢字小テスト第五回範囲
課題６、表現課題（お礼状作成）
予習６、常用漢字小テスト第六回範囲
課題７、表現課題（恩師への手紙 近況報告）
予習７、常用漢字小テスト第七回範囲
課題８、表現課題（園だより 運動会の案内）
予習８、常用漢字小テスト第八回範囲
課題９、表現課題（自己紹介文）
予習９、常用漢字小テスト第九回範囲
課題１０、表現課題（附属園実習の実習録持参）
予習１０、常用漢字小テスト第十回範囲
課題１１、表現課題（部分実習指導案）
予習１１、常用漢字小テスト第十一回範囲
課題１２、表現課題（敬語エクササイズ）
予習１２、常用漢字小テスト第十二回範囲
課題１３、表現課題（子どもが怪我をした時の報告文）
課題１４、表現課題（私の目指す保育者像）
これまでの振り返り。（これまでの学習資料持参）

Ⅴ．教科書・参考図書○テキストは担当者が準備（プリント等）するので、Ａ４ファイルを準備のこと。

Ⅵ．評価方法と評価基準（１）単位認定試験（５５％）（３）学習の意欲（１５％）（２）課題（３０％）～①毎時間の小テスト（常用漢字）、②課題への取り組み 他

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）○課題については、毎時間始めに解説や友人間での回覧や発表、協議の時間を設け、学習目的を明確にし学ぶ意欲を高める。
○常用漢字小テスト（指定範囲）を毎時間実施する。このための予習を指定原稿用紙に書き、翌回の授業時に提出すること。
〇フィードバックについては、課題の点検・解説・返却・やり直しを行う。また発表等においては担当者によるコメントの他、学生間評価も取り入れる。
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科目ナンバリング

保育原理

CH04103

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

溝田 めぐみｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

〇

学年：
単位：

1年

2単位

年

免許・資格など
履修要件他：

保育学科
前期
講義
卒業選択
保育士必修

１

科目名

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
この科目では、保育の基本を学んでいきます。具体的には保育の理念、保育の役割、制度、実践を学びます。
また、保育の目標、方法、計画とその評価についても学びます。
そして、国内外の保育の実際を知り、より広い視野で保育の機能とその意義や課題を考えていきます。

Ⅲ．学習成果保育の理念、保育の役割、制度、実践についての基礎を理解し説明が出来る。
保育の目標、方法、計画とその評価についての基礎を知り説明が出来る。
保育の今日的課題を知り、それについて考えをまとめて文章化することが出来る。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: オリエンテーション 保育の理念と概念確認テスト①
2: 保育の理念と概念確認テスト② グループで準備学習について話し合う
3: 保育の社会的役割と責任確認テスト③ グループで準備学習について話し合う
4: 子ども・子育て支援新制度と保育にかかわる関係法令
確認テスト④ グループで準備学習について話し合う
5: 保育の実施体系
確認テスト⑤ グループで準備学習について話し合う
6. 保育所保育指針に基づく保育確認テスト⑥ グループで準備学習について話し合う
7: 保育の目標と方法
確認テスト⑦ グループで準備学習について話し合う
8: 乳児の保育確認テスト⑧ グループで準備学習について話し合う
9: 1歳以上3歳未満児の保育確認テスト⑨ グループで準備学習について話し合う
10: 3歳以上児の保育確認テスト⑩ グループで準備学習について話し合う
11: 子ども理解に基づく保育の過程①理論編
確認テスト⑪ グループで準備学習について話し合う
12: 子ども理解に基づく保育の過程②実践編
確認テスト⑫ グループで準備学習について話し合う
13: 日本の保育の現状と課題①解説編 レポートについて
確認テスト⑬ グループで準備学習について話し合う
14: 日本の保育の現状と課題②レポート編 これまでのまとめ
確認テスト⑭ ファイルの確認
15: 日本の保育の現状と課題③レポート提出編
確認テスト⑮＊準備学習（予習・復習）についての補足説明

復習：復習プリントに取り組む
予習：予習プリントに取り組む。
予習：予習プリントに取り組む。
予習：予習プリントに取り組む。
予習：予習プリントに取り組む。
予習：予習プリントに取り組む。
予習：予習プリントに取り組む。
予習：予習プリントに取り組む。
予習：予習プリントに取り組む。
予習：予習プリントに取り組む。
予習：予習プリントに取り組む。
予習：予習プリントに取り組む。
復習：レポートに取り組む
復習：レポートに取り組む
復習：試験勉強に取り組む

翌週の授業予習プリントを配布しますので、次の授業までにテキストの該当箇所を見て記入しておきましょう。予習プリントは３０分程度で取り組める内容になっています。
単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した180分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
教科書：『新基本保育シリーズ1 保育原理』2019 天野珠路他編 中央法規
参考図書：幼稚園教育要領解説（最新版）文部科学省/著（フレーベル館）、 幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説（最新版）内閣府/著
文部科学省/著 文部科学省/著（フレーベル館）、 保育所保育指針解説（最新版）厚生労働省/編（フレーベル館）

Ⅵ．評価方法と評価基準
準備学習10％、レポート10点、授業内確認テスト30％、単位認定試験30％、授業貢献度10％、ファイリング10％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
準備学習は授業内で解答を確認しながら解説します。

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科目名

科目ナンバリング

社会的養護Ⅰ

CH04105

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

飯田 良子

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

保育学科
前期
講義
卒業選択
保育士必修

〇

学年：
単位：

1年

2単位

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
近年、児童虐待をはじめ、保護者による家庭養育に困難が生じ、保護者以外の者が養育を担当する「社会的養護」を必要とする児童が増加している。今や、児童の健全育成は、家庭や地域のみでなく、児童福祉施設や里親などの社会的養護によっても大きく支えられている。この教科では社会的養護の歴史的変遷と意義、社会的養護の制度と仕組み、児童の権利擁護や自立支援について学び、さらに社会的養護の現状と課題について理解を深める。

Ⅲ．学習成果１．社会的養護の実施体系や意義について説明できる。
２．どのような子どもたちが社会的養護を必要としているか説明できる。
３．児童福祉施設の役割や里親制度、特別養子縁組等の意義について説明できる。
４．子どもの権利擁護はどのように護られ、支援されていかなければならないか説明できる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1.社会的養護の実施体系や意義について。

児童福祉法第４条の児童の定義についてまとめる。

２．社会的養護の仕組みと実施体系

児童相談所の機能についてまとめる。

3.社会的養護の制度と法体系
グループワーク 児童福祉法の１条、５条、６条ついて
４．社会的養護の歴史的変遷
グループワーク 社会的養護の初めについて
5.社会的養護と施設養護グループワーク 保育士の子どもへの語りかけについて

児童福祉施設の体系についてまとめる

６．子どもの権利擁護Ⅰ

通告と早期発見についてまとめる

児童虐待の防止等に関する法律」
7.社会的養護の基本理念

児童福祉法の理念との関連についてまとめる

岡山孤児院「石井十次」の十則についてまとめる。
児童虐待の防止等に関する法律第２条についてまとめる

8.社会的養護の基本理念と基本原理①
グループワーク 子どものいのちをどう守るか
9.社会的養護の基本原理②
ディスカッション 子どものいのちを守るには。
10.社会的養護の実際
日常生活支援と治療的支援

いのちを考える・・・動物の子育てについて調べる。

11.社会的養護の実際

施設入所児童に退所先や進路についてまとめる。

いのちを考える・・・マザーテレサの活動についてまとめる。
施設の日常生活支援や治療的支援について調べる。

自己実現と自立支援

12.児童の権利擁護② 障害児の権利擁護グループワーク：障害児の権利の侵害について事例を検討する。
13.児童の権利擁護③ 障害系以外の児童の権利擁護グループワーク：児童養護施設の子どもの権利の侵害について事例を検討する。
14.児童の権利擁護④ 赤ちゃんポスト、養子縁組について考える。
ディスカッション 赤ちゃんポストの役割について
15.児童虐待を予防する。まとめ

障害児の権利侵害の事例についてまとめる。
児童養護施設での権利侵害の事例についてまとめる。
赤ちゃんポストについてまとめる。
まとめ＊準備学習についての補足説明
準備学習は毎回４５分以上行うこと。内容については毎回の授業で説明します。課題の提出はプリントまたはGoogle classroomにて提出して下さい。
単位修得のためには、上の準備学習に自主学習を足した180分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
教科書：子どもの未来を育む社会的養護Ⅰ・Ⅱ（ミネルヴァ書房）
参考図書：「最新保育資料集」ミネルヴァ書房 その他授業中に紹介する。

Ⅵ．評価方法と評価基準
単位認定試験（上記内容①～１５について、学習成果①～４の観点から出題）５０％。 レポート１０％。中間試験１５％。振り返りシート２０％
学習の意欲：５％。（授業中の私語、スマートフォン等の使用、重篤な居眠りは減点評価。積極的な質問や発表、Ｉシートの記述内容はプラス評価。）

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
課題はコメントをつけて授業で返却します。また、授業で数名発表して頂きます。
前回の授業に対する各人のまとめを授業開始時に数名発表して頂きます。
実務経験：臨床心理士資格。国立療養所障害児病棟で２３年間勤務。小中学校のスクールカウンセラーを１６年間務める。
毎回の授業で、現場で経験したり経験した事例や子どもの姿、保護者の姿などを紹介し、学生の授業理解が深まるように努めている。
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科目ナンバリング

乳児保育Ⅰ

CH04108

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

梅原 眞理子ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目： 〇

学年：
単位：

1年

2単位

年

免許・資格など
履修要件他：

保育学科
前期
講義
卒業選択
保育士必修

１

科目名

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
本授業では，現代における乳児を取り巻く環境について知り，教育・保育施設において保育者が日々実践している乳児保育についての意義・目的・役割などを学びます。
出生してから著しく発達していく時期の乳児期の生活や遊びの実際を知り，保育者としての求められる知識や保育方法の基本について事例などを通して学び，「子どもの最善の利益」について理解を深めます。

Ⅲ．学習成果1. 乳児保育の意義・目的と歴史的返還及び役割などについて説明できる。
2. 保育所，乳児院など多様な保育の場における乳児保育の現状と課題について説明できる。
3. ３歳未満児の発育・発達を踏まえた保育の内容と運営体制について説明できる。
4. 乳児保育における職員間の連携・協働及び保護者や地域の関係機関との連携について説明できる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: オリエンテーション 授業の進め方や授業方法等について
乳児保育の意義・目的・歴史的返還
2: 乳児保育における養護及び教育の一体性
保育所の一日の生活の流れと保育の環境
3: 乳児保育の現状と課題
多様な場における乳児保育の展開
4: ３歳未満児の身体の発達・手指の発達
アタッチメントを形成することの重要性
5: ３歳未満児の言葉と社会性に発達「保育所保育指針」 保育所の役割
P362（1）アイウエをノートに写す
NO.1予習問題「保育所保育指針」P30～37 教科書Ｐ16～17
NO.2予習問題 教科書Ｐ18～24
授業内容をまとめて理解を深める
NO.3予習問題 教科書P28～32
授業内容をまとめて理解を深める
NO.4予習問題 教科書P33～35
授業内容をまとめて理解を深める
NO.5予習問題
年齢に適した絵本を選び読み方を練習する
NO.6予習問題 「保育所保育指針」P89～120
授業内容をまとめて理解を深める
NO.7予習問題 「保育所保育指針」P121～181
授業内容をまとめて理解を深める
NO.8予習問題 教科書P64～75
授業内容をまとめて理解を深める
NO.9予習問題 教科書Ｐ82～101
授業内容をまとめて理解を深める
発達を促すおもちゃについて調べる
授業内容をまとめて理解を深める
NO.10予習問題 教科書P116～123
授業内容をまとめて理解を深める
NO.11予習問題「保育所保育指針」Ｐ39～43 教科書Ｐ124～132
NO.12予習問題「保育所保育指針」P328～342 教科書P134～143
これまでの予習問題と振り返りテストをまとめる
前期授業の自己評価をレポートにまとめる

6: ３歳未満児のわらべうたと絵本（グループワーク）
7: 乳児（０歳児）の保育内容・発達の特徴や道筋
8: １歳以上３歳未満児の保育内容・発達の特徴や道筋
３歳以上に移行する時期の保育内容
9: 乳児の生活と遊びの基本的事項
安定した日課と秩序ある生活
10: ３歳未満児の生活の基本
発育・発達を踏まえた援助方法や関わり
11: ３歳未満児の遊びや発達を促すおもちゃとわらべうた（グループワーク）
12: 乳児保育の生活と遊びの環境 ０・１・２歳児の保育室
13: 乳児保育における計画・記録・評価とその意義
14: 乳児保育における子育て支援
15: 乳児保育における連携・協働
一人一人を健やかに育んでいくために＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
授業の終わりに次回の授業についての予習内容を提示するので，次の授業までに問題を解き、重要な箇所はノートにまとめておくこと。（加点あり）
学習した重要ポイントを出題するのでファイリングをして復習すること。

振返りテストを実施します。

単位修得のためには、準備学習時間に自主学習を足した180分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
教科書：「講義で学ぶ乳児保育」 小山朝子編著 わかば社 参考図書：保育所保育指針解説 厚生労働省 フレーベル館
参考図書：「乳児保育 養成校と保育室をつなぐ理論と実践」 社会福祉法人福祉会茶々保育園グループ/編 萌文書林
参考図書：「乳児保育の実際」「わらべうた」コダーイ芸術教育研究所/著 明治図書＊その他，必要に応じて資料を配布します。

Ⅵ．評価方法と評価基準＊単位認定試験（７０％）＊課題及び振返りテスト（２０％）＊学習の意欲（１０％） 授業中の私語及び携帯電話の使用は減点の対象とします。

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
乳児保育は，子どもが自らの生涯を豊かにしていく力を育んでいくための基盤を築く大切な保育です。乳児保育に関連した図書や法制度，資料，新聞記事などを確認し学びを深め，積極的な発言や授業への取組みを求めます。 グループワークやＤＶＤ等を取り入れて授業を進めます。課題については自分が何を学んだか，次回の学習目標を具体的にまとめ，期日を守り提出すること。課題については評価をして返却します。配布資料は，事前学習や復習などに活用すること。
※「乳児保育」とは，３歳未満児を念頭においた保育を示し，０・１・２歳児を中心に学習します。

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科目名

科目ナンバリング

教育実習（事前・事後指導）

CH04201

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

寺地 亜衣子

保育学科
前期
実習
卒業選択
幼稚園２種必修

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目： 〇

学年：
単位：

実務経験教員科目：

1・2年

5単位

○

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎◎

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
幼稚園での教育実習の目的や意義を理解する。
2年間の実習計画とその内容を理解し、実習生としての心構えを持つ。主体的に実習に臨み、保育実践の基礎能力と保育者としての態度を身に付ける。
1年次の附属幼稚園実習と実習後の振り返りの中で、幼児とのかかわりや保育者の役割、保育環境等、保育についての学びを深める。
実習の自己評価や振り返りを通して、自身の課題を設定する。

Ⅲ．学習成果・幼稚園での教育実習の目的や意義を理解するとともに、実習生としての心構えを持ち意欲的に教育実習に取り組むことができる。
・教育実習を通して得られた知識と経験を振り返り、自分自身の良さや保育者になるための課題を見つけることができる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容1: オリエンテーション
・幼稚園、保育所、幼保連携型認定こども園の保育
2: 実習の意義、目的、内容
・２年間の実習計画
3: 実習の心構え

準備学習（予習・復習）内容
三法令を読み、それぞれの特徴や目的についてレポートを作成する。

・子ども像、保育者像

保育者を目指すきっかけや、目指す保育者像についてレポートを作成する。
2年間の実習の予定を確認し、今後の見通しを持つ。
保育者としての身だしなみ、守秘義務について調べ、レポートを作成する。

・幼稚園の一日 ・心構え（グループワーク、プレゼンテーション） ・守秘義務

4: 記録について・記録の取り方 ・記録の意義
5: 見学実習直前指導

どのような視点で保育の記録を取るのか調べ、レポートを作成する。

6: 附属幼稚園見学実習

附属幼稚園での学びをまとめ、レポートを作成する。

7: 見学実習の振り返りと、これからの実習に向けて・給食についての事例学習（グループワーク・プレゼンテーション）
8: 実習前指導・実習に臨む姿勢、実習中・実習後の留意事項 ・保育の循環について
9: 実習直前指導

見学実習の自己評価をもとに、次の実習の自己課題を設定し、書き出す。

10: 子ども理解について・幼稚園の生活と遊び
11: 附属幼稚園実習の振り返り
・それぞれの園での学びについて（グループワーク、プレゼンテーション）
12: 指導計画について
・指導計画の意義と種類
13：・指導計画の書き方、立案

３歳～５歳児の発達について調べ、季節や年齢に応じた絵本や遊びを考え

14: ・部分指導案の立案

教科書や配布資料を参考に、部分指導案を立案する。

いろいろな保育の記録について調べ、レポートを作成する。
見学実習に向けて必要なものを確認し、準備する。

見学実習の記録をもとに、実習記録を作成する。
これまでの授業を振り返り、実習に向けた準備を行う。

授業時に持参する。
実習記録の追記、修正を行い、自己評価を行うとともに、次の実習に向けての自己課題を立てる。
指導計画の種類について調べ、レポートを作成する。
実習したクラスの子どもの姿から、部分実習で行ってみたいことを準備する。

これまでの実習とその前後指導を振り返り、今後の実習に向けての自分自身の
15: 今後の実習に向けて
課題を見つけ、書き出す。
・自分自身の実習課題＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
レポートは授業時のグループワークやプレゼンテーションに使用するため、授業前までに必ず取り組むこと。各回45分程度の準備学習が必要である。

Ⅴ．教科書・参考図書
教科書 「学生・養成校・実習園がともに学ぶ これからの時代の保育者養成・実習ガイド」（大豆生田啓友ら編著、中央法規）「実習日誌・実習指導案パーフェクトガイド」（小櫃智子編、わかば社） 「幼稚園教育要領解説」文部科学省（フレーベル館）「保育所保育指針解説」厚生労働省（フレーベル館） 「幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説」内閣府（フレーベル館）

Ⅵ．評価方法と評価基準
実習録・レポート等の課題内容・提出 ３０％、学習の意欲（授業・実習への取り組み ３０％、実習園評価 ４０％※２年間の総合評価

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
・１年次前期１５回の後も、２年次後期まで実習の事前事後に随時実施する。各自で確認し、出席すること。
・レポート課題をもとにグループワークを行う中で、課題へのフィードバックを行う。提出レポートにコメントを入れて返却することもある。
・保育学科の実習要件に満たない学生は、実習前の学科の全教職員による判定で実習を停止する場合もある。実習要件は各自確認のこと。
・レポートの提示や作成、提出においてGoogleClassroomを使用することがある。
・「実務経験教員科目」特記事項：授業担当者は保育士勤務経験あり。各回、実習生の受け入れ経験をもとにした授業を展開する。園での保育者や子どもの姿、様子の事例を提示しながら授業を行う。また各実習先では実習担当幼稚園教諭により教諭としての心構え、指導計画、記録等についての指導が行われる。
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科目ナンバリング

教育実習（現場実習）

CH04201

担当者

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

専任教員

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目： 〇

学年：
単位：

実務経験教員科目：

5単位○

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎◎

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
・幼稚園教育の意義や目的、および内容について理解して実習に臨む。
・実習において、幼児と実際にかかわる体験を通して幼児理解を深め、保育者としてのあり方を学ぶ。
・座学で学んだ保育の理論を実習で学ぶ実践と結びつけ、保育に対する理解を深める。
・自分自身の課題を見つけ、保育者としての資質を身に付けていく。

Ⅲ．学習成果・現場実習を通して幼稚園教諭としての自覚と態度を養いながら、保育の知識・技術の習得を目指すことができる。
・幼稚園教育の実際を体験的、総合的に理解し、保育者として必要な資質能力を身に付ける。
・現場指導教諭のもとで幼稚園教育要領及び幼児の実態を踏まえた適切な指導計画を作成し、保育を実践することができる。
・自分自身の知識や技能について具体的な課題を見つけ、今後の学習への意欲を持つことができる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容※「教育実習」実習5単位は、幼稚園での20日間の実習と、実習前後の事前・事後指導を合わせての5単位である。
○事前・事後指導・・・幼稚園教育、子ども像と保育者像、実習の目的と心構え
・幼稚園見学・・・短大附属香蘭幼稚園見学（1年次5月、事前事後指導の授業内）
・事前指導、実習園オリエンテーション
・実習後の振り返り・自己課題の設定、実践と理論の融合（2年間）○教育実習 （現場実習 20日間）
・観察実習・・・短大附属幼稚園2日間（3園に分かれて実施する）：1年次 6月2日間
子どもの遊びや発達、保育者のかかわりや役割、保育の環境について焦点を絞って観察する。
・参加実習・・・短大附属幼稚園3日間（上記と同じ園）：1年次 10月3日間
部分保育の指導計画案を作成し、実習園教諭の指導のもと保育の一部分を担当する。
・総合実習・・・学外幼稚園15日間（学生本人が依頼）：2年次 9月15日間
1年次附属幼稚園で学んだことを踏まえ、実習の準備を行う。指導計画案を立案し、実習に臨む。実習先の担当者の指導を仰ぎながら責任を持って保育の一部分を担当する。
指導計画案に基づいた保育実践（部分、半日、全日保育など）を行う
※実習要件

1・2年

年

免許・資格など
履修要件他：

寺地 亜衣子 他

保育学科
通年
実習
卒業選択
幼稚園２種必修

１

科目名（入学時に配布説明）・本学保育学科の実習要件に満たない学生は、実習前の学科全教職員での判定により実習を停止する場合もある。
（※ 実習要件：科目履修、全授業出席率85％以上、全授業態度（課題提出を含む)、学生らしい行動・身だしなみ等）＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
・実習に向けての心構えや書類の準備を早めに行うこと。
・指導案の作成においては授業以外の時間の自主学習の時間を要する。
Ⅴ．教科書・参考図書 ※教育実習（事前事後指導）と同様「学生・養成校・実習園がともに学ぶ これからの時代の保育者養成・実習ガイド」（大豆生田啓友ら編著、中央法規）「幼稚園教育要領解説」文部科学省（フレーベル館） 、「幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説」内閣府・文部科学省・厚生労働省（フレーベル館）
その他、教員作成資料や参考図書は事前事後指導にて随時提示する。

Ⅵ．評価方法と評価基準
実習録・レポート等の課題内容・提出（３０％）、学習の意欲（授業・実習への取り組み 3０％）、実習園評価（4０％）※２年間の総合評価

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
・日頃から乳幼児の言葉や遊びの様子、親子のかかわりなどをよく観察し、記録を行っていくこと。
・課題については授業内で共有したり、コメントを入れて返却することでフィードバックを行う。
・課題の提示や提出においてはGoogleClassroomを使用することがある。
・「実務経験教員科目」特記事項：各実習先では実習担当幼稚園教諭により教諭としての心構え、指導計画、記録等についての指導が行われる。
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科目名

科目ナンバリング

保育教材演習Ⅰ

CH04131

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

濱田 尚志 他

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

保育学科
前期
演習
卒業選択
保育士選択必修

○

学年：
単位：

1年

1単位

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
保育を展開する上で活用する様々な教材について理解を深め、その技能を高めることを目的とする。
15回の授業を前半7回、後半7回に分け、前半後半で各１コース、合計2コースを受講する。最終15回目は全体会で学びの共有を行う。
授業開始前に事前登録を行い、前半はあそび（A～Eコース）から１コース、後半は制作（F～J）から1コースを選択する。

Ⅲ．学習成果１ 学んだ教材を実習先・就職先において活用できる２ 学んだ内容をふりかえり今後の展開を考えることができる

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容※以下の8コースから選択
Aコース（あそび）「集団あそび」 内容：集団でのさまざまなあそび

各シラバスを参照

Bコース（あそび）「おはなし」 内容：絵本の読み聞かせ・紙芝居・素話

各シラバスを参照

Cコース（あそび）「劇あそび」 内容：劇あそび

各シラバスを参照

Dコース（制作）「指人形」 内容：指人形・手袋人形製作

各シラバスを参照

Eコース（制作）「エプロンシアター」内容：布・フェルトによるエプロンシアター作成

各シラバスを参照

Fコース（制作）「パネルシアター」 内容：パネル・シート作成

各シラバスを参照

Gコース（制作）「手作りおもちゃ」 内容：音が鳴る、浮く、動く、木工等おもちゃ製作

各シラバスを参照

Hコース（制作）「ペープサート」 内容：手遊びとペープサート製作

各シラバスを参照※１5回の授業を前半7回、後半7回に分け、前半はあそび（A～Cコース）から１コース、後半は制作（D～H）から1コース、合計2コースを受講する。
授業開始前に事前登録を行う。
※15回目は全体会で学びの共有を行う※各コースの授業内容はそれぞれのシラバスを参照すること＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
各シラバスを参照
単位修得のためには、準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とする。

Ⅴ．教科書・参考図書
コースA～Hそれぞれのシラバスを参照すること
参考図書：保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育・保育要領、幼稚園教育要領

Ⅵ．評価方法と評価基準
コースA～Hの評価をそれぞれ45点満点に換算する。
受講した２つのコース（45点×２コース）＋全体会（10点満点）の合計で評価する。

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
コースA～Hそれぞれのシラバスを参照すること。
提出物については授業内でフィードバックします。

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30

30

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科目ナンバリング

保育教材演習ⅠAコース

CH04131

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者
藤田 美雪
濱田 尚志

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

○

学年：
単位：

1年

1単位

年

免許・資格など
履修要件他：

保育学科
前期
演習
卒業選択
保育士選択必修１

科目名

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
保育を展開する上で活用する様々な教材について理解を深め、その技能を高めることを目的とする。
集団あそびでは、授業を通して幼少期にしていたあそびや知らなかったあそびを集団で体験し、あそびの幅を広げる。
あそびを行うときの注意点もその都度、説明します。

Ⅲ．学習成果授業で実際にしたあそびを幼稚園実習や保育実習で展開できるようになる。
集団あそびをするときの注意点がわかる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容
１:
２:
３:
４:
５:
６:
７:

準備学習（予習・復習）内容

オリエンテーション(授業の進め方、自己紹介、役割分担）
いろいろな伝承遊び① ちょちちょちあわわ、ずいずいずっころばし 等
いろいろな伝承遊び②
こんにちは、はしるよきしゃぽっぽ、とおりゃんせ、にんじゃでニン！ 等
かくれんぼ、おにごっこ
おててがパッ！、さんぶきのこぶた、ことろおに 等
新聞紙あそびボール・輪・刀作り
チャンバラごっこ 等
あそびの個人発表・実演① ２～３名
じゃんけんあそび
げんこつやまのたぬきさん、ダンゴ・くし・皿 等
あそびの個人発表・実演② ２～３名
つくってあそぼう
オセロゲーム、カードめくりゲーム 等
あそびの個人発表・実演③ ２～３名
あそびの個人発表・実演④ ４～５名
まとめ

幼少期にしていたあそびについてまとめる。発表するあそびを調べてまとめる（30分程度）

配布プリントに授業で行ったあそびの補足説明を加筆する。
配布プリントに授業で行ったあそびの補足説明を加筆する。
あそびの個人発表の準備。
配布プリントに授業で行ったあそびの補足説明を加筆する。
あそびの個人発表の準備。
配布プリントに授業で行ったあそびの補足説明を加筆する。
あそびの個人発表の準備。感想シートの記入・提出。
配布プリントに授業で行ったあそびの補足説明を加筆する。
あそびの個人発表の準備。感想シートの記入・提出。
配布プリントに授業で行ったあそびの補足説明を加筆する。
あそびの個人発表の準備。感想シートの記入・提出。
配布プリントに授業で行ったあそびの補足説明を加筆する。
あそびの個人発表の準備。感想シートの記入・提出。まとめのレポート提出。

8:
9:
10:
11:
12:
13:
14:
15:
＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
準備学習には毎回４５分以上かけること
単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
教員作成プリント配布
参考図書として、幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育・保育要領

Ⅵ．評価方法と評価基準
課題(感想シート、まとめのレポート）提出 ３０％ 、 あそびの発表内容 ３０％ 、 学習の意欲（授業への参加度） ４０％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）①課題に早めに取り組み発表や質問を行ったり、実践しながら気づいたことや学んだことを記述したりするなど授業に積極的に参加すること。
②提出課題については、提出期限を守ること。提出された「自分の幼少期のあそび」「発表したあそびのプリント」「感想レポート」はコメントをつけてまとめ、最後に全員に配布します。
③授業の際は、毎回、体操服・体育館シューズ着用。長い髪は束ね、アクセサリー類は外すこと。
④携帯電話・スマートフォンの持込不可。
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−

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科目名

科目ナンバリング

保育教材演習ⅠBコース

CH04131

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

保育学科
前期
演習
卒業選択
保育士選択必修

免許・資格など
履修要件他：

阿久根 千賀子
橋本 浩〇

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

学年：
単位：

1年

1単位

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
保育を展開する上で活用する様々な教材について理解を深め、その技能を高めることを目的とする。
絵本・紙芝居・ストーリーテリングの実践活動から、よりよい「読みきかせ」のスキルと実践力を学ぶ。
グループワークでの「読み手」「聞き手・語り手」の役割を体験することにより、保育現場を想定した実践力を伸ばす。

Ⅲ．学習成果
様々な作品に触れ、絵本・紙芝居等の特徴を知り、作品が伝えたい内容を理解している。
対象とする乳幼児の成長・発達を考慮した絵本、紙芝居等の作品選びができる。
絵本・紙芝居のより良い読み、語りの技術が身についている。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: 絵本読みきかせワーク
様々な絵本に触れ、持ち方、めくり方の実践を行う
2: 絵本読みきかせグループワーク・３名程度のグループでの実践
実践のあと、見せ方、読み方についてのグループディスカッションを行う
3: 絵本と選書についてのグループワーク
発達・年齢をふまえた選書についてのグループワークとそのプレゼンテーション
4: 紙芝居ワーク・様々な種類、形体の作品に触れる
紙芝居実演の基本動作についてのグループワーク
5: 紙芝居グループワーク・舞台を用いた実践活動グループでのプレゼンテーション
6: ペーパーシアターワーク・発音、語りについてのグループワーク
受講者１／３による「読みきかせ会」プレゼンテーション
7: 受講者２／３による「読みきかせ会」プレゼンテーション
選書と対象年齢、ねらい、読み語りの技術面からフィードバックを行う
8:

様々な絵本の種類や形体、つくりについてラーニングシートに記入する
絵本の”つくり”に応じた持ち方、見せ方の違いを覚えてくる
実践に必要な持ち方、見せ方、読み方についてラーニングシートに記入する「聞き手」を意識した絵本の音読を実践してくるグループワークでの選書内容についてラーニングシーに記入する
対象年齢を意識した絵本選書を実践する
紙芝居の特徴を知り、下準備の方法について覚えてくる
紙芝居のより良い持ち方、ぬき方についてラーニングシートに記入する
立ち方・ぬき方及び作品に適した演出方法を覚えてくる
舞台使用の留意点についてラーニングシートに記入する「発音トレーニング」を実践し、明瞭な発音を復習する「読みきかせ会」を体験し、他者の発表内容及び読みの技術を記入する「読みきかせ会」を体験し、他者の発表内容及び読みの技術を記入する
絵本、紙芝居について「見せ方・読み方・選び方」をラーニングシートに記入する

9:
10:
11:
12:
13:
14:
15:
＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
毎回、事前事後学習に３０分以上かけること。
単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
教員作成の資料
参考図書として幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定子ども園教育・保育要領

Ⅵ．評価方法と評価基準
終了時レポート３０％

・

各授業でのラーニングシート提出３５％

・

発表３０％

・

学習の意欲５％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
授業では”ラーニンングシート”を記入し授業内容のまとめ及び次回授業の教材として活用します。
絵本、紙芝居は本学や地域図書館の貸し出しシステムを利用し、下読み等の事前準備が可能です。
また、地域の育児サークル、地域の図書館での読みきかせ会に参加することで体験的理解につながります。
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科目ナンバリング

保育教材演習ⅠCコース

CH04131

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

学年：
単位：

1年

1単位

年

免許・資格など
履修要件他：

山田 裕美子

保育学科
前期
演習
卒業選択
保育士選択必修１

科目名〇

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
保育を展開する上で活用する様々な教材についての理解を深め、その技術を高めることを目的とする。
劇あそびの基礎を学び実践していく中で、見通しをもって保育活動を展開していくイメージが持てる保育者を目指す。

Ⅲ．学習成果役になりきって表現する楽しさを知り、子どもたちと楽しさを共有しながら劇あそびが展開できるようになる。
劇あそびを通して子どもの創意工夫を引き出す技術が身についている。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: オリエンテーション 自己紹介 劇あそびのねらいについて
復習：劇あそびについてまとめる（レポート）
予習：各年齢（0～6歳）の発達段階を把握しておく

2: 年齢別劇あそびの紹介、実践
3: 絵本を題材とした劇あそび作り（グループワーク）

5: オリジナル劇あそびについて予習：絵本探し、選んだ理由についてまとめる（レポート）
復習：グループワークでの自分の役割について（レポート）
予習：劇あそびへの導入について考えておく
復習：劇あそびの発表を経験した感想や気付きをまとめる（レポート）
予習：幼児期や学童期に発表した劇や観劇についてまとめる（レポート）

6: オリジナル劇あそび作り（グループワーク）

予習：台本作成

7: オリジナル劇あそびのグループ発表

予習：準備、練習、必要であれば小道具作り
復習：授業の振り返り、感想など（レポート）

4: 絵本を題材とした劇あそびのグループ発表

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15:
＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
準備学習の内容によっては、グループワークになる場合もあります。詳細は授業内で説明します。
単位修得のためには、準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
必要な際には教員作成資料を配布。参考図書はその都度紹介します。

Ⅵ．評価方法と評価基準
課題（レポート）提出 40％

発表 30％

学習意欲 30％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
授業の際は、保育者として相応しく動きやすい服装で参加してください。
課題（レポート）は、コメントをつけて各自へ返却します。

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科目名

科目ナンバリング

保育教材演習ⅠDコース

CH04131

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

相賀 貴子
黒木 知美

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

保育学科
前期
演習
卒業選択
保育士選択必修

○

学年：
単位：

1年

1単位

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
保育を展開する上で活用する様々な教材について理解を深め、その技能を高めることを目的とする。
その中でも柔らかな素材（フェルト、毛糸等）、身近で手に入れることのできる物（手袋、はぎれ等）を使って、３つの教材を作る。

Ⅲ．学習成果学びを実際に幼稚園実習や保育実習で展開できるようになる。
子どもたちの前での立つ位置等を考えながら、自信をもって演じることができる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1:フェルトをつかってつくろう
指人形
2:手袋シアターをつくろう ①パーツ（人形等）をつくる

自分の裁縫技術を再確認してくる。その中で自分の技術の足りない部分を練習する。（例えば、玉止め・玉結び等）
題材となるお話、歌などを覚えてくる。
つくる上で、工夫したい箇所を確認してくる。
出来上がった教材を練習してくる。
みんなの前で演じてみる。
何（人・動物）をつくるか、絵本等を見て決めてくる。

3:手袋シアターをつくろう ②土台（手袋）をつくる
・お互いの作品を見ながら演じたり、コメントしあう
4:手袋をつかってつくろう ①顔のかたちを縫う・首くだをつくる
オリジナルの腕人形
5:手袋をつかってつくろう ②顔を仕上げる（パーツを縫う）
オリジナルの腕人形
6:手袋をつかってつくろう ③洋服をつくる
オリジナルの腕人形
7:手袋をつかってつくろう ④顔に洋服をつけ、仕上げる
オリジナルの腕人形
・個人作品発表会及び総合コメント
8:

どのような顔・頭の形にしたら、自分の考えている作品に近づくか工夫してくる。
服となる素材を探し、準備してくる。
発表にむけて、練習してくる。
発表をみて、次の自分の課題を考える。
今後、どのような場面で活用させるのか等。

9:
10:
11:
12:
13:
14:
15:
＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
作った教材をお話や歌などで保育展開できるよう、毎回事前・事後学習に１時間程度取り組んでください。

Ⅴ．教科書・参考図書
教員作成資料を配布
参考図書として、幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育・保育要領

Ⅵ．評価方法と評価基準
作品提出（80％） 学習の意欲（10％） 発表、作品紹介（10％）Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
授業時間内に作品を完成させるためには、忘れ物がないようにしてください。
各自で準備をしないといけないものは、事前に授業の中でお知らせします。
作品に対するコメントは随時行います。またお互いの完成した作品については、コメント（良い点、改善点等）を出し合い学びを深めます。
長く使える教材に仕上げましょう。
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科目ナンバリング

保育教材演習ⅠEコース

CH04131

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

寺地 亜衣子ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

○

学年：
単位：

1年

1単位

年

免許・資格など
履修要件他：

林 美波

保育学科
前期
演習
卒業選択
保育士選択必修１

科目名

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
保育を展開する上で活用する様々な教材について理解を深め、その技能を高めることを目的とする。
お話や歌などをエプロンシアターとして作成し、子どもの姿を想定した演じ方を考える。

Ⅲ．学習成果学びを実際に幼稚園実習や保育実習で展開できるようになる。
創意工夫を凝らし作成した教材を、様々な方法で活用する力を身につけている。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1:オリエンテーション
土台作成
2:作品作り：各自、一点、エプロンシアターを作成
作品の型紙を作成する
3:エプロンシアターの登場人物（手縫いの人形３つ以上）を作成する①
材料を揃え、パーツを切る
4:エプロンシアターの登場人物（手縫いの人形３つ以上）を作成する②縫い合わせる、貼りつける
5:エプロンに背景（舞台）を作成する

作りたい作品の題材（お話、歌、クイズなど）を考える
作品の参考となる資料を準備する
作品のストーリーや設定をまとめる
作品のデザインを考える
作品に適した材料を選択する

6:作品（エプロンシアター）を仕上げる

導入や話の展開等を考え、演じ方のポイントを確認して、練習する

7:各自の作品発表会、まとめ

子どもの姿を想定した演じ方を更に工夫し練習する
今後の課題について考え、レポートにまとめる

作成した人形の動かし方を考える
人形の色合い等を考慮した背景のデザインを考える

8:
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11:
12:
13:
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15:
＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
単位修得のためには、準備学習時間に自主学習を足した４５分を毎回必要とします。
内容については毎回の授業で詳しく説明します。

Ⅴ．教科書・参考図書
教員作成資料を配布
参考図書として 幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育・保育要領

Ⅵ．評価方法と評価基準
作品提出（５０％）、発表（３０％）、学習の意欲（１０％）、レポート（１０％）Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
裁縫道具を毎回持参しましょう。
作品発表会の後に作品についての講評を行います。
課題（レポート）は、コメントをつけて返却します。
エプロンシアターの演じ方や応用力を身に付けていきましょう。
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科目名

科目ナンバリング

保育教材演習ⅠFコース

CH04131

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

梅田 美穂

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

保育学科
前期
演習
卒業選択
保育士選択必修

〇

学年：
単位：

1年

1単位

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
学びを実際の幼稚園実習や、保育実習で展開できるようになることを目指す。
創意工夫を凝らして作製した保育教材を、保育実践の場で活用し、工夫しながら演じることができることを目的としている。

Ⅲ．学習成果保育実習・教育実習で実践できる作品を作り上げる。
子どもの姿を想定しながら、工夫して演じることができる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1:オリエンテーション
パネルシアターを知る。作る手順を知る。
2:作る作品を決める
下絵を描く
3:作品作り
下絵を描く。絵具で色を塗る。
4:作品作り絵具で色を塗る。作品の縁取り、仕掛けをする。
5:パネルシアターのシアター台づくり

パネルシアターについて調べておく
パネルシアターについてインターネットで検索し、イメージしておく作りたい作品を考えておく
下絵の構想を考える
下絵を完成させておく
絵具の色を考える
色付けを完成させておく
パネルの材料を準備しておく
作品の縁取りまで完成させておく
パネルの材料を準備しておく
演じる時の注意点をまとめておく

6:演じ方の練習

演じる練習をする
今後の課題について考える

7:作品鑑賞会
授業の振り返り
8:
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10:
11:
12:
13:
14:
15:

＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
授業時間内に各回の課題が終わらなかった時には、次の授業日までに終わらせておくこと。毎回、30分以上の自宅学習が必要である。
単位修得のためには、準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
教員配布資料「幼稚園教育要領解説書」文部科学省（フレーベル館）、「保育所保育指針解説書」厚生労働省（フレーベル館）「幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説」内閣府・文部科学省・厚生労働省（フレーベル館）

Ⅵ．評価方法と評価基準
作品提出 50％、学習の意欲・作品発表 50％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
パネル台を制作する為に、材料費が1500円程度かかります。
課題のフィードバックは、コメントをつけて返します。

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科目ナンバリング

保育教材演習ⅠGコース

CH04131

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

〇

学年：
単位：

1年

1単位

年

免許・資格など
履修要件他：

杉森 映徳

保育学科
前期
演習
卒業選択
保育士選択必修１

科目名

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
保育を展開する上で活用する様々な教材について理解を深め、その技能を高めることを目的とする。
児童・幼児の造形活動の指導に必要な基礎技能を実際に保育に利用できる「おもちゃ」の制作を通して学習し、保育者としての資質の向上を図る。

Ⅲ．学習成果学んだ知識・技能等を実際に幼稚園実習、保育実習を含め、保育現場で幼児の援助・指導方法にどの様に応用、展開して行くかについて理解し、実践できる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: 動く絵 （回転しながら絵が変化する平面）

作品の下絵を考える。
作品の制作工程をまとめ、現場でどの様に活かすか指導案を考える。
作品の下絵を考える。
作品の制作工程をまとめ、現場でどの様に活かすか指導案を考える。
作品の下絵を考える。
作品の制作工程をまとめ、現場でどの様に活かすか指導案を考える。
作品の下絵を考える。
作品の制作工程をまとめ、現場でどの様に活かすか指導案を考える。
作品の下絵を考える。
作品の制作工程をまとめ、現場でどの様に活かすか指導案を考える。
作品の下絵を考える。
作品の制作工程をまとめ、現場でどの様に活かすか指導案を考える。
全ての作品の制作工程を図等を入れながら分かり易く解説する。
完成作品を自己評価し、技法の応用、展開を考える。

2: 剣玉 （紙コップを使った玉入れ）
3: びっくり箱 （ビニール袋に描いた絵が空気を利用して飛び出す）
4: マラカス （ビー玉等を使ったガラガラ）
5: 動く工作 （紙の変化を利用した立体）
6: 糸電話 （紙コップと糸を使ったおもちゃ）
7: 作品の作り方レポート
作品の作り方レポート グループディスカッション及び作品発表
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＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
授業では制作時間が限られている為、30分以上の自宅学習が必要である。 作品を必ず授業中に提出。 詳細については授業中に行う。
単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
教科書：なし参考図書：幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育・保育要領

Ⅵ．評価方法と評価基準
提出作品 （８０％） レポート （１０％） 学習の意欲 （１０％）Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
制作が多い為、30分以上の授業外学習が必要。
遅刻・欠席をしない。
提出した課題は、参考資料として、個人名が出ない形で授業中に紹介する。

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科目名

科目ナンバリング

保育教材演習ⅠHコース

CH04131

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

八尋 理恵

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

保育学科
前期
演習
卒業選択
保育士選択必修

○

学年：
単位：

1年

1単位

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
保育を展開する上で活用する様々な教材について理解を深め、その技能を高めることを目的とする。

Ⅲ．学習成果１．ペープサートで表現することの楽しさを学び、子どもたちとその楽しさを共有できる。
２．幼稚園実習・保育実習で実演できる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: 手遊び、指あそび、わらべうたをやってみる
実際にペープサートを動かしてみる
2: 手遊び、指あそび、わらべうたのやり方の工夫
簡単なペープサートの製作
3: ペープサートの特性を知り、製作

手遊び、指あそび、わらべうたを体験し表現する
ペープサートを知る
発達段階に応じたやり方を知り工夫してやってみる
ペープサートの作品を決め製作する
ペープサートの製作の仕方を体験し覚える

4: 製作したペープサートの実演（個人作品）

ペープサートのやり方の工夫
発達段階に応じたペープサートの演じ方等を工夫するグループ作品の決定と役割分担
脚本・登場人物等の内容を考えて製作する

5: グループで１つの作品を製作①
6: グループで１つの作品を製作②完成した作品を使ってグループ発表の準備
7: グループで作品発表

作品の製作と完成した作品の演じ方・工夫
他グループの作品を見てお互いを評価し、より良い作品の製作に繋げる

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14:
15:
＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
子どもたちの発達段階について学習しておく。
単位修得のためには、準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
資料を作成し配布する。 参考図書は、その都度紹介する。

Ⅵ．評価方法と評価基準
作品を仕上げより良い作品にしようという意欲がみられる（４０％） 模擬実習（３０％） ミニレポート（２０％） 受講態度（１０％）Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
・製作物の評価等コメントをつけて返却します。
・絵本や“おはなし”など日頃から親しんでおいてください。
・製作のための道具（のり、ハサミ、色えんぴつ等）を忘れないこと。

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科目ナンバリング

子どもの保健CH06101

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

学年：
単位：

1年

2単位

年

免許・資格など
履修要件他：

上野 京都

保育学科
前期
講義
卒業選択
保育士必修

１

科目名

〇

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
子どもの心身の健康増進を図る保健活動の意義、子どもの成長過程や疾病と症状、生活上の問題点(身体的な発育・発達）について、把握、対応、予防法について、事例も交えながら説明します。

Ⅲ．学習成果１．子どもの心身の健康増進を図る保健活動の意義を理解している。
２．子どもの身体的な発育・発達と成長過程を理解している。
３．子どもの生活上の問題点またその接触・対応方法を理解している。
４．子どもの疾病とその予防法について理解している。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: オリエンテーション
保健活動の意義と目的
2: 健康の機能と健康管理

子どもの保健で学ぶ意義
保育活動の意義と目的をまとめる
病気や障害をまとめる

3: 子どもの身体の発育

成長していく発育状態をまとめる

4: 子どもの発育に伴う運動機能発達していく運動機能をまとめる

5: 子どもの生理的機能の発達

生理的機能を理解してまとめる

6: 子どもの生活の健康増進

生活習慣を理解してまとめる

7: 子どもの心身の健康状態

心身の健康変化についてまとめる

8: 子どもの健康診断の意義と実際

身体発育を評価し診断へまとめる

9: 保護者と保育者の情報共有

子どもの情報の伝え方をまとめる

10: 子どもの疾病の特徴 （ 予防接種 ）感染予防の意義と方法をまとめる

11: 子どもの疾病の特徴 （ 感染症 ）細菌・ウイルスによる感染をまとめる

12: 子どもの疾病の特徴 （ アレルギー ）アレルギー反応をまとめる

13: 子どもの疾病の特徴 （ 循環器・呼吸器 ）各器官へ影響と対策をまとめる

14: 子どもの疾病の特徴 （ 神経・皮膚・耳・代謝 ）各器官へ影響と対策をまとめる

15: まとめ
授業内容のわからない所をグループで討議し質疑応答していく。
グループディスカッション＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
毎回45分以上は取り組みましょう
単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した180分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
教科書：子どもの保健 ななみ書房 ２２００円
参考図書：保育所保育指針、幼稚園教育要領、幼保連携型認定こども園教育・保育要領

Ⅵ．評価方法と評価基準
単位認定試験（８０％） 学習の意欲（２０％）Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
子どもの成長・発達・疾病を充分に理解できるように授業を行います。
保育者としてスキルアップの為、子どもの生活習慣や疾病の特徴を理解できたか
課題を提出させてコメント付けて返却します。

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科目名

科目ナンバリング

子どもの食と栄養Ⅰ

CH06103

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

山田 貴美枝ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

保育学科
前期
演習
卒業選択
保育士必修

〇

学年：
単位：

1年

1単位

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
栄養に関する基本的な知識を基に、子どもの発育・発達の特徴を理解し、食事の形態や食卓環境への配慮・支援方法などを学ぶ。
さらには、保育の現場でも、子どもや保護者に適切なアドバイスができる応用力を身につけることを目指す。

Ⅲ．学習成果○栄養に関する基礎知識を身につけ、健康な食生活を実践することができる○子どもの発育・発達と食生活の関連について理解することができる○各段階における離乳食の進め方について、食品の選択・1回に与える目安量・調理形態の変化を理解し、活用することができる○咀嚼機能に応じた食支援を保育の現場でも実践することができる

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1:子どもの健康と食生活の意義 食生活と健康のかかわり「子どもの食と栄養」 授業概要・評価方法・演習シート・課題についての説明
2:子どもの食生活の現状と課題
社会背景と子どもの食生活 ①到達度確認小テスト・解説
3:子どもの発育・発達と栄養食べる機能の発達に関する基本的知識
4:栄養に関する基礎知識 栄養素の消化吸収
栄養素の種類とはたらき(糖質・脂質・たんぱく質)
5:栄養に関する基礎知識
栄養素の種類とはたらき(ビタミン・ミネラル)
6:栄養に関する基礎知識
栄養素の種類とはたらき(食物繊維・水分ほか)
7:栄養に関する制度
日本人の食事摂取基準
8:献立作成と調理の基本
調理法・だし ②到達度確認小テスト・解説
9：食品表示の見方
食中毒予防と衛生管理
１０:妊娠期と授乳期の食生活
栄養素過不足の問題 ③到達度確認小テスト・解説
１１:乳児期の食生活
乳汁栄養(母乳・乳児用調製粉乳・離乳期幼児期用粉乳・等)
１２：※乳児用調製粉乳の調乳実習※
液状乳の試飲１３：※離乳の意義とその実践※
離乳食の進め方 ④到達度確認小テスト・解説
１４：※離乳の支援のポイント・献立・調理※
ベビーフードのタイプ別特徴と活用方法・試食および食具の使用体験
１５：※乳児期の栄養、食生活上の問題と保育者としての対応 ※安全を基本に楽しく食べられる配慮 ⑤到達度確認小テスト・解説＊準備学習（予習・復習）についての補足説明

第1回～第15回までの予習・復習については補足説明を参照する
なぜ「子どもの食と栄養」を学ぶのかを理解する
PPTスライドと資料で食を取り巻く現状を把握しその対策について整理する
PPTスライドとテキストの指定範囲を演習シートに書き写し整理する
PPTスライドとテキストの指定範囲を演習シートに書き写し整理する
ビタミンを多く含む食品と欠乏(過剰)症について課題シートに整理する
ミネラルを多く含む食品と欠乏(過剰)症について課題シートに整理する・テキストＰ37図1の各指標の概念図を見ながら説明ができるようにする
・テキストの指定範囲を熟読し演習シートに整理する・PPTスライドとテキストの要点をまとめ、献立作成のポイントを整理する
・PPTスライドで食事からSDGsを考え、書き出してみる
食品表示の見方についてテキストの指定範囲を書き写し整理する薬局等のベビーコーナーの取り扱い商品とそのホームページを見ておく
・動画や資料をよく読み調乳方法を確認し、不明点を書きだしておく・粉ミルク・液体ミルクの特徴や使い方を演習シートに整理する
グループ間で調乳の手順や試飲後の評価をシートに整理し共有する・介助のコツについてイラストの食べさせ方・姿勢を参照に整理する・グループ間で離乳食の進め方の目安について説明できるようにする・グループ間で試食後の栄養評価等をシートに整理し共有する・ベービーフードのタイプ別特徴と活用方法・与える量をシートに整理する・グループ間でフィーディングスプーンを使った姿勢を含む離乳食介助と評価・子どもが楽しく食べるための環境づくりについて演習シートに整理する

事前学習（予習）は内容にそった資料の配付も。テキストの指定範囲の不明なところは調べてから受講のこと。詳細は毎回ごとに授業内でアナウンスする。事
事後学習（復習）はシートを活用し空欄のままにせず
記述内容の確認をする。 単位修得のためには、準備学習（予予習・ 復習に要する時間）は、各回90分以上を必要とするので、計画を立て意欲的に取り組むこと。

Ⅴ．教科書・参考図書 教科書：「子どもの食と栄養第2版保育現場で活かせる食の基本」編著太田百合子,堤ちはる/羊土社
イラスト子どもの食と栄養 森脇 千夏，他/東京教学社
以下参考図書：子どもの食生活（第6版）-栄養・食育・保育ー」編著上田玲子/ななみ書房 「保育所保育指針」 「保育所における食事の提供ガイドライン」
子育て・子育ちを支援する子どもの食と栄養 第10版」編著堤ちはる,土井正子/萌文書林 「新 食物アレルギーガイドブック」監修海老澤元宏, 林 典子/メイト

Ⅵ．評価方法と評価基準◉単位認定試験（50%）◉提出物の演習シートおよび課題シートはテーマの要点、内容、取り組む姿勢などを加味して総合的に評価する（４０％）◉学習意欲、積極的な発表姿勢、受講態度等（１０％）Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）※印はアクティブ・ラーニングの手法を用いた演習・実習で、目的を理解し積極的に参加すること◉質問等は授業前後・昼休みに、提出物は評価後返却、必要に応じて授業内でコメントの提示や学生間で学びの共有をし、往還的理解を深める◉返却後の提出物・資料等はすべてA4ファイルに綴じ、いつでも活用できるようにしておくこと◉日頃から“食”にまつわる情報を収集し関心を高めるとともに、自分自身の望ましい食生活を心がけること◉到達度確認のための小テストの実施および解説（授業内で指定する範囲や取り組み方を説明）
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40

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科目ナンバリング

教育原理

CH04102

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

〇

学年：
単位：

1年

2単位

年

溝田 めぐみ免許・資格など
履修要件他：

保育学科
後期
講義
卒業必修
幼稚園２種必修
保育士必修

１

科目名

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
教育に関する歴史・法律・制度・現代的課題・理論・思想など、教育を理解するために必要な基本的枠組みを学ぶ授業です。
自分が受けてきた教育を越えて、客観的に教育を理解することを目指します。
また、五領域のねらいを理解したり覚えたりし、保育を捉える視点を身に付けていきます。

Ⅲ．学習成果五領域の「ねらい」を覚え、ねらいを通して保育を捉えることが出来る。
教育に関する基礎的な理論や思想、そして教育の諸要素を知り、それぞれの関わり合いについて理解し、教育を客観的に捉えることが出来る。
教育に関する法的・制度的・歴史的な基礎知識をもつ。そして、これらに関して専門用語を用いて人に説明したり文書で記述したりすることが出来る。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容
授業内で配布するプリントに、授業後取り組んでください。

1:教師・保育者になるための教育と学びグループで準備学習を元に討議 ねらいの確認テスト①
2:教育とは何かグループで準備学習を元に討議 ねらいの確認テスト②
3:学校とは何かグループで準備学習を元に討議 狙いの確認テスト③
4:教師・保育者とは何かグループで準備学習を元に討議 ねらいの確認テスト④
5:学力とは何か／学ぶことの意味
グループで準備学習を元に討議 ねらいの確認テスト⑤
6:近代公教育制度の成立グループで準備学習を元に討議 ねらいの確認テスト⑥
7:戦後の学校教育グループで準備学習を基に討議 ねらいの確認テスト⑦
8:西洋の教育思想グループで準備学習を基に討議 ねらいの確認テスト⑧
9:日本の教育思想グループで準備学習を基に討議 ねらいの確認テスト⑨
10:幼児にとっての遊びと小学校の学びグループで準備学習を基に討議 ねらいの確認テスト⑩
11:子どもの人権と保育・教育グループで準備学習を基に討議 ねらいの確認テスト⑪
12:社会教育と生涯学習グループで準備学習を基に討議 ねらいの確認テスト⑫
13:世界の教育・保育グループで準備学習を基に討議 ねらいの確認テスト⑬
14:これまでの復習
ファイリングの確認 ねらいの確認テスト⑭
15:新しい教育・保育の広がりと教師・保育者のこれからの課題
グループで準備学習を基に討議 ねらいの確認テスト⑮＊準備学習（予習・復習）についての補足説明

事前に配布するプリントに取り組んでから授業に出席してください。
事前に配布するプリントに取り組んでから授業に出席してください。
事前に配布するプリントに取り組んでから授業に出席してください。
事前に配布するプリントに取り組んでから授業に出席してください。
事前に配布するプリントに取り組んでから授業に出席してください。
事前に配布するプリントに取り組んでから授業に出席してください。
事前に配布するプリントに取り組んでから授業に出席してください。
事前に配布するプリントに取り組んでから授業に出席してください。
事前に配布するプリントに取り組んでから授業に出席してください。
事前に配布するプリントに取り組んでから授業に出席してください。
事前に配布するプリントに取り組んでから授業に出席してください。
事前に配布するプリントに取り組んでから授業に出席してください。
事前に配布するプリントに取り組んでから授業に出席してください。
事前に配布するプリントに取り組んでから授業に出席してください。

授業の予習プリントを事前(事後)に配布しますので、必ず取り組み、授業に持参してください。予習プリントの内容を踏まえて授業を行います。プリントは３０分～６０分程度で取り組めるものとなっています。

単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した180分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
教科書：『ワークで学ぶ 保育者・小学校教諭を目指す学生のための教育原理』 柳井郁子・長島万里子編 ミネルヴァ書房
参考図書：幼稚園教育要領解説（最新版）文部科学省/著（フレーベル館）、 幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説（最新版）内閣府/著
文部科学省/著 文部科学省/著（フレーベル館）、 保育所保育指針解説（最新版）厚生労働省/編（フレーベル館）

Ⅵ．評価方法と評価基準
準備学習20％、授業内確認テスト30％、単位認定試験30％、授業貢献度10％、ファイリング10％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
準備学習は翌授業内でグループ討議やクラス内討議に活用し、答えを確認し解説します。

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科目名

科目ナンバリング

社会福祉CH03101

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

郡嶋 かおる

保育学科
後期
講義
卒業選択
保育士必修

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

学年：
単位：

1年

2単位

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
みなさんは社会福祉という言葉を今までに聞いたことがあるのではないでしょうか。保育士は、社会福祉分野の専門職のひとつです。
社会福祉の理念や意義、各種の法律や制度、どのように社会福祉が成立してきたのか、社会福祉に貢献した人物とその背景、社会福祉を取り巻く現代の状況など、基本的な知識を幅広く学びます。

Ⅲ．学習成果社会福祉の理念や意義について説明できる。
社会福祉は誰でもが必要なサービスであることを説明できる。
福祉サービス利用者の権利擁護について説明できる。
社会福祉の法体系や制度について説明できる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

１ 社会福祉の理念と歴史的変遷

表紙の次の主な法律、社会福祉の法体系、児童福祉施設などを事前に読んで出２ 子ども家庭福祉と社会福祉

こどもの最善の利益について調べる（教科書P１４～１７）

３： 社会福祉の制度と法体系

社会福祉にはどのような法律があるのか調べてくる。

4: 社会福祉行財政と実施機関、社会福祉施設等

児童相談所の機能について調べてくる

5: 社会福祉の専門職まとめてきた内容について発表をする
6: 社会保障および関連制度の概要

社会福祉の領域の国家資格についてまとめる

7: 相談援助の理論
8： 相談援助の意義と機能

相談と相談援助の違いについてまとめる ｐ８０
小テスト 今まで学んだこと専門的な「相談援助」とはを読み感想をまとめる ｐ９５

9: 相談援助の対象と過程

相談援助の過程をまとめる

10: 相談援助の方法と技術
11: 社会福祉における利用者の保護に関わるしくみ

保育の専門性を活かした相談援助の方法・技術の必要性
ｐ116～117、ｐ126～127を読み感想をまとめる
ｐ116～117、ｐ126～127を読み感想をまとめる

12: 少子高齢化社会における子育て支援

人口動態と少子化の現状 ｐ142～145を読みまとめる

13: 共生社会の実現と障害者施策

社会福祉基礎構造改革以降の法律について調べる ｐ158～159
障がい者についてのイメージを考える
保育所における子育て支援の機能と特性についてまとめること

社会保障制度とは何か調べてくる ｐ６８～６９

14: 在宅福祉・地域の福祉推進
15: 諸外国の社会福祉の動向

ｐ108～110日本からみた外国の社会福祉／外国からみた社会福祉
ｐ181を読み、子どもの権利条約、ＯＥＣＤ報告書をまとめる ｐ184

＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
学生さんの状況に応じて、授業内容を変更することがあります。20分～25分は復習の時間に充ててください。
単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した180分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
教科書：新基本保育シリーズ４ 『社会福祉』 第2版 監修公益財団法人児童育成協会 中央法規
参考図書：福祉の動向 中央法規
その他、新聞記事を配布することがあります

Ⅵ．評価方法と評価基準
単位認定試験50％ 小テスト20％ 課題20％ 学習の意欲10％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
質問は積極的にしてください。授業中の私語は厳禁です。携帯等はかばんの中に入れてください。
提出課題については、コメントをつけて返却いたします。

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科目ナンバリング

社会的養護Ⅱ

CH04108

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

飯田 良子

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

〇

学年：
単位：

1年

1単位

年

免許・資格など
履修要件他：

保育学科
後期
演習
卒業選択
保育士必修

１

科目名

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」としての適性を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
様々な養護問題を抱え、社会的養護を余儀なくされている児童に対して、それぞれの施設や里親家庭等で生活支援、自立支援、権利の擁護がどのように保障されているかについて学びます。具体的には、様々な児童福祉施設等（障害系、養護系、育成系）の処遇内容や、そこで働く職員の専門性や児童の権利擁護などが主たる内容である。

Ⅲ．学習成果１．児童福祉施設等のそれぞれの処遇内容（生活支援や自立支援など）について説明できる。
２．児童福祉施設等での児（者）の権利の擁護の保障について説明できる。
３．児童福祉施設等で働く保育士の役割について説明できる。
４．児童福祉施設等の社会的役割について説明できる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1:児童の権利擁護グループワーク 児童虐待の事例について
2:保育士の倫理及び責務
グループワーク 実習園での子どもへの関わりについて
3:施設養護と児童相談所

子どもの権利条約の１条についてまとめる。

4:施設養護の特性及び実際①乳児院
グループワーク 乳児への関わりとホスピタリズムについて
5:施設養護の特性及び実際②児童養護施設
グループワーク 入所児童のニーズについて
6:施設養護の特性及び実際③医療型障害児入所施設
グループワーク 入所者のQOLについて
7:施設養護の特性及び実際④福祉型障害児入所施設
ディスカッション 社会参加と自己実現について
8:施設養護の特性及び実際⑤児童発達支援センター

乳児院の養護内容についてまとめる。

9:施設養護の特性及び実際⑥情緒障害児短期治療施設
ディスカッション 被虐待児童への関わりについて
10:施設養護の特性及び実際⑦その他の児童福祉施設

情緒障害児短期治療施設の養護内容についてまとめる。

11:支援計画と内容及び事例分析①
グループワーク：養育放棄の事例について検討する。
12:支援計画と内容及び事例分析②

養育放棄（ネグレクト）を主とした事例についてまとめる。

13:記録及び自己評価

自己評価についてまとめる。

14:保育時の専門技術
グループワーク 役割交換面接体験
15:社会的養護の課題と展望。まとめ

児童養護施設の個別相談員の役割についてまとめる。

保育士の守秘義務についてまとめる。
児童相談所の一時保護所についてまとめる。

児童養護施設の養護内容についてまとめる。
医療型障害児入所施設の養護内容についてまとめる。
福祉型障害児入所施設の養護内容についてまとめる。
児童発達支援センターの養護内容についてまとめる。

その他の児童福祉施設の養護内容についてまとめる。

保護者の経済的理由を主とするについてまとめる。

まとめ＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
準備学習は、毎回４５分以上行うこと。内容については毎回授業で説明します。課題はプリント、又はGoogle classroomにて提出。

Ⅴ．教科書・参考図書
教科書：子どもの未来を育む社会的養護Ⅰ・Ⅱ（ミネルヴァ書房）
参考図書：「最新保育資料集」ミネルヴァ書房、その他授業中に配布する。

Ⅵ．評価方法と評価基準
単位認定試験（上記内容１～１５について、学習成果１～４の観点から出題））５０％。レポート１０％、。中間試験１５％。振り返りシート２０％
学習の意欲：５％。（授業中の私語、スマートフォン等の使用、重篤な居眠りは減点評価。積極的な質問や発表、Ｉシートの記述内容はプラス評価。）

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
課題はコメントをつけて授業で返却します。また授業で数名発表して頂きます。
前回の授業に対する各人のまとめを授業開始時に発表して頂きます。
実務経験：臨床心理士資格。国立療養所障害児病棟で２３年間勤務。小中学校スクールカウンセラーを１６年間務める。
毎回の授業で現場で経験したり研究した事例や子供の姿、保護者の姿・思いについて紹介して、学生の授業理解を深めるようにしている。
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科目名

科目ナンバリング

乳児保育Ⅱ

CH04109

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

梅原 眞理子

保育学科
後期
演習
卒業選択
保育士必修

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目： 〇

学年：
単位：

1年

1単位

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
乳児保育は，子どもが生涯にわたる人間形成にとって極めて重要な時期である。 この講義では，０・１・２歳児の発育・発達の理解を深めた
上で，子どもの最善の利益を考えた乳児保育の展開や技術について知識を深め，グループワーク重ねながら保育士としての専門性が活かされる力を習得することを目指します。

Ⅲ．学習成果1. ３歳未満児の発育・発達の過程や特性を踏まえた援助や関わりの基本的な考え方について説明できる。
2. 養護及び教育の一体性を踏まえ、３歳未満児の子どもの生活や遊びと保育の方法及び環境について、具体的に説明できる。
3. 乳児保育における配慮の実際について、具体的に説明できる。
4. 上記１～３を踏まえ、乳児保育における計画の作成について、具体的に説明できる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: 乳児保育の意義
０歳児の発育・発達の特徴
2: ３歳未満児の発育・発達を踏まえた援助や関わり
１．２．３歳児の発育・発達の特徴
3: 手作りおもちゃ「いないいないばあ人形作り」Ⅰ「保育所保育指針」P89、Ｐ121基本的事項アイウを写す
教科書P20～25 0歳児の発達表を作成する
NO.1予習問題
教科書P26～35 1～3歳までの発達表を作成する
人形作りに必要な物を用意しておく

4: 手作りおもちゃ「いないいないばあ人形作り」Ⅱ

完成した手作り人形を使って演じる内容を考える

5: 発育・発達を踏まえた生活と援助の実際 演習Ⅰ （排泄・着脱・清潔）
３歳未満児の保育内容と保育に関わる配慮事項
6: 発育・発達を踏まえた生活と援助の実際 演習Ⅱ （食事・睡眠）NO.2予習問題 教科書P50～59・68～89
演習内容をまとめて理解を深める
NO.3予習問題 教科書P36～49・60～67
演習内容をまとめて理解を深める
NO.4予習問題 教科書P98～119
３歳未満児の発達を促し楽しめる玩具について調べる
NO.5予習問題 教科書P90～97
配布資料の事例を読み対応方法を考える
積極的な発言ができるように自分の考えをまとめておく

7: ３歳未満児の保育内容と保育に関わる配慮事項
8: 乳児保育における健康と安全
事例を通して，けがや事故の対応を考える Ⅰ （グループワーク）
9: 事例を通して，けがや事故の対応を考える Ⅱ （グループワーク・発表）
グループの発表内容をまとめる
10:０.１.２歳児のわらべうた遊びを学ぶ

わらべうたの内容をまとめて理解を深める

11:子どもの生活や遊びを支える環境構成 Ⅰ（グループワーク）
１歳児・２歳児の保育室の環境図の作成
12:子どもの生活や遊びを支える環境構成 Ⅱ（グループワーク・発表）
グループの発表内容をまとめる
13:子どもの最善の利益と主体的活動が保障された環境（ＤＶＤ）

NO.6予習問題 教科書Ｐ36～89
生活と遊びのコーナーに必要な道具や玩具等を調べる
積極的な発言や作業ができるように自分の考えをまとめておく

14:乳児保育における計画と評価 個人別指導計画の実際
家庭との連絡帳の書き方について
15:乳児保育の使命
乳児保育を支える連携

NO.7予習問題 教科書P120～135

子どもの最善の利益と主体的活動についてまとめる

これまでの予習問題と振り返りテストをまとめる
後期授業の自己評価をレポートにまとめる＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
授業の終わりに次回の授業についての予習内容を提示するので，次の授業までにノートにまとめておくこと。（加点あり）

振返りテストを実施します。

学習した重要ポイントを出題するのでファイリングをして復習すること。単位修得のためには、準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
教科書：「演習で学ぶ乳児保育」善本眞弓編著 わかば社 参考図書：「 保育所保育指針解説 」厚生労働省 フレーベル館
参考図書：「乳児保育 養成校と保育室をつなぐ理論と実践」社会福祉法人福祉会茶々保育園グループ/編 萌文書林
参考図書：「乳児保育の実際」「わらべうた」コダーイ芸術教育研究所/著 明治図書＊その他，必要に応じて資料を配布します。

Ⅵ．評価方法と評価基準＊単位認定試験（７０％）＊課題及び振返りテスト（２０％）＊学習の意欲（１０％） 授業中の私語及び携帯電話の使用は減点の対象とします。

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
グループ討議や演習，ＤＶＤ等を取り入れいて授業を進めます。グループワークでの積極的な発言や取り組みができるよう事前学習をすること。
課題については自分が何を学んだか，次回の学習目標を具体的にまとめ，期日を守り提出すること。提出物については評価をして返却します。
配布資料は，ファイリングをして事前学習や復習などに活用すること。
日ごろから乳幼児に関心をもって生活をし，0，1，2歳児の発達や生活と遊びについて積極的な事前学習をすることを求めます。
※「乳児保育」とは，３歳未満児を念頭においた保育を示し，０・１・２歳児を中心に学習します。
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44−

科目ナンバリング

保育実習Ⅰ・Ⅱ・Ⅲ

CH04211
CH04212
CH04213

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

姫島 源太郎 他

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

〇

学年：
単位：

4・2・2単位実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

Ⅰ 保育実習の構造
保育所・・・指定保育園（１０日間）

保育所以外の児童福祉施設（１０日間）

施設見学実習（１日）＊保育実習指導Ⅰ（条件 保育実習Ⅰを履修した人は必ず履修すること）

保育実習

保育実習Ⅱ

保育所（１０日間）＊保育実習指導Ⅱ（条件 保育実習Ⅱを履修した人は必ず履修すること）

保育実習

保育実習Ⅲ

本科目との関連◎◎◎

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

保育実習Ⅰ

1・2年

年

免許・資格など
履修要件他：

梅田 美穂

保育学科
1年後期・2年前期
実習
卒業選択
保育士必修・選択

保育所以外の児童福祉施設（１０日間）＊保育実習指導Ⅲ（条件 保育実習Ⅲを履修した人は必ず履修すること）※保育士資格取得希望者は、保育実習Ⅱ・保育実習Ⅲのいずれかを必ず選択履修すること。

Ⅱ 事前・事後指導については、（１）保育実習指導Ⅰのページを参照（２）保育実習指導Ⅱのページを参照（２年次配布シラバス）（３）保育実習指導Ⅲのページを参照（２年次配布シラバス）
Ⅲ 現場実習（１）保育実習指導Ⅰ（現場実習）のページを参照（２）保育実習指導Ⅱ（現場実習）のページを参照（３）保育実習指導Ⅲ（現場実習）のページを参照

Ⅳ 事後指導巡回指導各担当者フォローアップ（施設実習・保育所実習）は、それぞれの実習終了後に実施される。

Ⅴ その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）

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45

−

45

-

−

１

科目名

科目名

科目ナンバリング

保育実習指導Ⅰ

CH04111

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

梅田 美穂
姫島 源太郎/山田 裕美子

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

保育学科
後期
演習
卒業選択
保育士必修

○

学年：
単位：

実務経験教員科目：

1年

2単位

○

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎◎

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
保育実習生としての基本的態度の形成、実習に必要な事前の準備や学習について、演習形式で行う。

Ⅲ．学習成果
１．実習生としての基本的態度や心構えを身に付けることができる。
２．保育実習の意義と目的を理解することができ、実習に必要な準備を行うことができる。
３．子どもや利用者の方々の人権とプライバシーの保護及び守秘義務について理解するとともに、子どもや利用者の方々の理解を深めることができる。
４．指導の計画・実践・観察・記録の援方法や内容を具体的に理解しすることができる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1:保育実習について
テキスト「パターンと練習問題でだれでも書けるようになる！保育実習日誌・指導案」P6～11を読んでおく。
「保育所・施設実習の仕組みと目的」を知る
2:はじめての保育実習
テキスト「パターンと練習問題でだれでも書けるようになる！保育実習日誌・指導案」P12～17を読み、練習問題をやっておく。
はじめての施設実習
3:保育所実習ガイダンス
テキスト「学生・養成校・実習園がともに学ぶ これからの時代の保育者養成・実習ガイド」P20～32を読んでおく。
施設実習ガイダンス
4:保育実習について（保育所での一日）
配布資料を読んでおく。
施設見学実習5:保育実習（乳幼児の理解①）
テキスト「学生・養成校・実習園がともに学ぶ これからの時代の保育者養成・実習ガイド」P14～19を読んでおく。
施設見学実習の振り返り
保育所保育指針の30～34頁を読む
6:保育実習（乳幼児の理解②）
施設実習（望ましい実習生とは。日誌の書き方）
保育所保育指針38～58を読み部分実習案を計画する①
7:保育実習（乳幼児の部分案の計画）①
施設実習（施設の生活）
保育所保育指針38～58頁を読み部分実習案を計画する②
8:保育実習（乳幼児の部分案の計画）②
施設実習（施設の生活、実習録の書き方）
9:保育実習OR準備（実習生カード作成）
テキスト「パターンと練習問題でだれでも書けるようになる！保育実習日誌・指導案」P18～15を読んでおく。
学年間交流（実習園情報交換会）
OR準備をする。身だしなみ、服装、持参書類などの確認をしておく。
10:指定保育園オリエンテーション
配布資料を読んでおく。
指定保育園オリエンテーション
自己の教育実習時実習録を省みて課題を見つける
11:実習録の文章の書き方①
保育実習の自己課題を考える
施設実習（自己課題設定）
12:実習録の文章の書き方②
テキスト「パターンと練習問題でだれでも書けるようになる！保育実習日誌・指導案」P26～35を読んでおく。
保育実習（自己課題設定、実習録の書き方）
保育実習に必要な書類を記入し準備する
13:保育実習ガイダンス（実習の書類配布、書類作成、腸内細菌説明）
施設実習に必要な書類を禁輸し準備する
施設実習ガイダンス（実習の書類配布、書類作成、腸内細菌説明）
実習生必携カードを記入する
14:保育実習ガイダンス（外部講師）
施設実習ガイダンス（外部講師）
実習録に、実習園の概況、ORの記録、自己課題、実技表、指導案を綴り準備する
15:指定保育園実習巡回担当者ガイダンス
実習録に必要書類を綴る
施設実習巡回担当者ガイダンス＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
積極的に自主実習、ボランティアなどに参加して、保育実践のイメージを深めるようにしましょう。毎回、30分以上の自宅学習が必要である。
単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した90分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書「パターンと練習問題でだれでも書けるようになる！保育実習日誌・指導案」浅井拓久也編著（明治図書）「学生・養成校・実習園がともに学ぶ これからの時代の保育者養成・実習ガイド」大豆生田ら編著（中央法規）「保育所保育指針解説書」厚生労働省（フレーベル館）、「認定こども園教育・保育要領解説」内閣府・文部科学省・厚生労働省（フレーベル館）
教員作成資料は随時配布、参考図書は提示する。

Ⅵ．評価方法と評価基準
課題、書類の提出 50％

学習意欲 50％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
保育実習に向けた大切な授業です。授業は全て出席するようにしましょう。指定された課題や提出物は提出期限を厳守すること。
実習園については保育所、施設ともに事前によく調べておくこと。
課題は添削して返却します。
「実務家教員科目」特記事項：幼稚園教諭勤務経験、保育所勤務経験、母子生活支援施設勤務経験あり 現場で実習する際の実習生の動きなど、事例を紹介しながら指導を行っている。
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−

46

46

-

−

科目ナンバリング

保育実習Ⅰ

CH04211

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

姫島 源太郎ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

〇

学年：
単位：

実務経験教員科目：

1年

4単位

年

免許・資格など
履修要件他：

梅田 美穂

保育学科
後期
実習
卒業選択
保育士必修

１

科目名

○

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎◎

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
保育所や社会福祉施設で実習を行い、子どもや利用者への理解を深めるとともに、施設の役割と機能、保育士の職務内容を理解する。

Ⅲ．学習成果・保育所や児童福祉施設等の役割や機能を具体的に理解し実習に臨む。
・子どもとのかかわりを通して子どもへの理解を深める。
・保育の観察、記録及び自己評価等について、具体的に理解する。
・保育士の業務内容や職業倫理について具体的に学び、理解する。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1．実習施設について理解する
２．保育所・施設の一日の流れを理解する
３．子どもや施設利用者・児の実態に触れ、理解を深める。
４. 指導計画・支援計画を理解する。
５. 保育技術、援助技術を習得する。
６. 保育士の役割と職業倫理、他の職員との連携について理解する。
７．自らの児童観、保育観を高め、現代の家族や社会への理解を深める。
８．安全対策、健康管理および疾病予防への配慮について学ぶ。
※ 保育所で10日間、施設で10日間の保育実習を行います。

＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
積極的に自主実習、ボランティアなどに参加して保育実践のイメージを深めておきましょう。
実習中は日誌の記述を丁寧に行なうこと。

Ⅴ．教科書・参考図書「パターンと練習問題でだれでも書けるようになる！保育実習日誌・指導案」浅井拓久也編著（明治図書）「保育所保育指針解説」厚生労働省（フレーベル館）、「幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説」内閣府・文部科学省・厚生労働省（フレーベル館）

Ⅵ．評価方法と評価基準
実習への取り組み、実習園の評価 50％、 実習日誌（実習前後の課題含む） 30％、 実習後レポート 20％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
実習期間中には学科教員が分担し巡回指導を実施します。実習施設の実習指導担当者との連携を基にスーパービジョンを行います。
実習後レポートは、google clasroomを使用します。提出されたレポートはコメントをつけてフィードバックします。
「実務家教員科目」特記事項：幼稚園教諭勤務経験、保育所勤務経験、母子生活支援施設勤務経験あり 現場で実習する際の実習生の動きなど、事例を紹介しながら指導を行っている。
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47

−

47

-

−

科目名

科目ナンバリング

保育実習Ⅱ

CH04212

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

梅田 美穂
姫島 源太郎ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

保育学科
前期
実習
卒業選択
保育士選択必修

〇

学年：
単位：

実務経験教員科目：

2年

2単位

○

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎◎

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
この科目は、保育実習Ⅰ（保育所における実習）での学びをさらに深め、保育士としての実践力を高めるために、さらに10日間の実習を行う。指導計画の作成と保育実践、記録と省察、自己評
価及び計画の改善までの課程を実践的に学ぶ。

Ⅲ．学習成果１．子どもの観察や関わりの視点を明確にして実習に臨む。また保護者支援について理解を深めている。
２．保育士の職務内容や職業倫理を踏まえたうえで保育を実践できる。
３．指導計画の作成、保育実践、記録、省察及び自己評価を行うことができる。
４．保育士としての自己の課題を明確化できる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

１．保育全般に参加し、保育技術を学ぶ。
２．子どもの発達の個人差に応じた援助の方法を学ぶ。
３. 指導計画を立案し、保育活動を行う。
４．子どもの家族とのコミュニケーションの方法を学ぶ。
５．地域社会に対する理解を深め、連携の方法について学ぶ。
６．子どもの最善の利益に関わる配慮について学ぶ。
７．保育士の職業倫理を理解する。
８．保育士に求められる資質や知識、技能に照らし合わせて自己の課題にする。
※保育所で１０日間の実習を行います。

＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
保育実習Ⅰでの学びを振り返り、課題解決に向けて取り組みましょう。
実習中は日誌の記述を丁寧に行なうこと。

Ⅴ．教科書・参考図書「保育所保育指針解説」厚生労働省（フレーベル館）「幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説」内閣府・文部科学省・厚生労働省（フレーベル館）「パターンと練習問題でだれでも書けるようになる！保育実習日誌・指導案」浅井拓久也編著（明治図書）

Ⅵ．評価方法と評価基準
実習への意欲、取り組み、実習園の評価 50％ 、実習前の課題書類の提出 30％ 、実習後レポート 20％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
実習期間中には学科教員が分担し巡回指導を実施する。その際は実習施設の実習指導担当者との連携を基に実習生へのスーパービジョンを行う。
実習後レポートは、google clasroomを使用します。提出されたレポートはコメントをつけてフィードバックします。
「実務家教員科目」特記事項：幼稚園教諭勤務経験、保育所勤務経験、母子生活支援施設勤務経験あり。現場で実習する際の実習生の動きなど、事例を紹介しながら指導を行っている。
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科目ナンバリング

保育実習Ⅲ

CH04213

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目： ◯

学年：
単位：

2年

2単位

年

免許・資格など
履修要件他：

姫島 源太郎

保育学科
前期
実習
卒業選択
保育士選択必修１

科目名

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎◎

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
保育実習Ⅰでの学びを踏まえた上で、さらに新たな施設での養護を体験し、施設保育士として必要な資質・能力・技術を習得する施設と地域の実態に触れて、児童福祉施設等の役割や機能について理解を深める

Ⅲ．学習成果児童福祉施設等での保育士の業務や児童に対する支援を身につけている
児童福祉施設等の社会的役割や意義について説明できる

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: 児童福祉施設（保育所を除く）の養護全般に従事し、養護技術を習得する
2: 子どもの個人差について理解し、対処の方法を理解する
3: 発達にかたよりがある子どもや、障がい児者への理解について学び、援助の方法を具体的に身につける
4: 適切な養育環境で育てられなかった経験を持つ子どもや、情緒障害を有する
子どもの理解について学び、援助の方法を具体的に身につける
5: 被虐待児に対する理解を深め、援助の方法を具体的に学ぶ
6: 地域社会に対する理解を深め、地域との連携の方法について学ぶ
7: 子どもの権利の擁護など、子どもの最善の利益を具体化する方法について学ぶ
8: 保育士としての職業倫理を具体的に学ぶ
9: 児童福祉施設等の保育士に求められる資質・能力・技術を理解し、実習生同士のディスカッションを通して自己の課題を明確化すること
10:
11:
12:
13:
14:
15:
＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
実習期間中は、実習時間終了後に日誌の記入等を丁寧に行うこと

Ⅴ．教科書・参考図書
教員作成資料を配布
参考図書：『施設実習ガイド 保育者として成長するための事前事後学習』 駒井美智子編著 萌文書林
参考図書：『学生・養成校・実習園がともに学ぶ これからの時代の保育者養成・実習ガイド』 大豆生田啓友編著 中央法規

Ⅵ．評価方法と評価基準
実習施設の評価、実習への取り組み 50％
実習前後の課題（レポート）や書類提出 25％
学習の意欲 25％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
実習後レポートおよび実習録については、フォローアップ時に巡回担当教員より直接コメントがあります
実習中に巡回指導を行います。巡回指導の先生への報告・連絡・相談は密に行うこと
これまでさまざまな授業で学んできたことを生かし、積極的に実習に臨むこと

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49

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−

科目名

科目ナンバリング

保育教材演習Ⅱ

CH04132

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

濱田 尚志 他

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

保育学科
後期
演習
卒業選択
保育士選択必修

○

学年：
単位：

1年

1単位

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
保育を展開する上で活用する様々な教材について理解を深め、その技能を高めることを目的とする。
前期保育教材演習Ⅰでの学びと、実習等保育現場において実践した結果も踏まえ、さらなる理解と技能の向上を図る。
授業開始前に事前登録を行い、前半はあそび（A～Eコース）から１コース、後半は制作（F～J）から1コースを選択する。
前期保育教材演習Ⅰで学んだコース以外を選択する。

Ⅲ．学習成果１ 学んだ教材を、実習先・就職先において活用できる２ 学んだ内容をふりかえり今後の展開を考えることができる

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容※以下の8コースから選択
Aコース（あそび）「集団あそび」 内容：集団でのさまざまなあそび

各シラバスを参照

Bコース（あそび）「おはなし」 内容：絵本の読み聞かせ・紙芝居・素話

各シラバスを参照

Cコース（あそび）「劇あそび」 内容：劇あそび

各シラバスを参照

Dコース（制作）「指人形」 内容：指人形・手袋人形製作

各シラバスを参照

Eコース（制作）「エプロンシアター」内容：布・フェルトによるエプロンシアター作成

各シラバスを参照

Fコース（制作）「パネルシアター」 内容：パネル・シート作成

各シラバスを参照

Gコース（制作）「手作りおもちゃ」 内容：音が鳴る、浮く、動く、木工等おもちゃ製作

各シラバスを参照

Hコース（制作）「ペープサート」 内容：手遊びとペープサート製作

各シラバスを参照※１5回の授業を前半7回、後半7回に分け、前半はあそび（A～Cコース）から１コース、後半は制作（D～H）から1コース、合計2コースを受講する。
授業開始前に事前登録を行う。
※15回目は全体会で学びの共有を行う※各コースの授業内容はそれぞれのシラバスを参照すること＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
各シラバスを参照
単位修得のためには、準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とする。

Ⅴ．教科書・参考図書
コースA～Hそれぞれのシラバスを参照すること
参考図書：保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育・保育要領、幼稚園教育要領

Ⅵ．評価方法と評価基準
コースA～Hの評価をそれぞれ45点満点に換算する。
受講した２つのコース（45点×２コース）＋全体会（10点満点）の合計で評価する。

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
コースA～Hそれぞれのシラバスを参照すること
提出物については授業内でフィードバックします。

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−

50

50

-

−

科目ナンバリング

保育教材演習ⅡAコース

CH04132

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者
藤田 美雪
濱田 尚志

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

○

学年：
単位：

1年

1単位

年

免許・資格など
履修要件他：

保育学科
後期
演習
卒業選択
保育士選択必修１

科目名

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
保育教材演習Ⅰで学んだ保育教材の活用方法や技能を、実際に実習現場で実践した結果を持ち寄り、子どもたちの反応や指導された保育者からの助言、自らの自己評価を各自発表していく中で、さらなる理解と技能の向上を図る。
集団あそびでは、授業を通して幼少期にしていたあそびや知らなかったあそびを体験し、あそびの幅を広げる。
あそびを行うときの注意点もその都度、説明します。

Ⅲ．学習成果
保育教材演習Ⅰや実習で学んだことを活かしながら新たな教材としての集団あそびを学び、次の実習へ向けて幅広く展開できるようになる。
集団あそびをする時の注意点がわかる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容
１:
２:
３:
４:
５:
６:
７:

準備学習（予習・復習）内容

オリエンテーション(授業の進め方、自己紹介、役割分担）
いろいろな伝承遊び① ちょちちょちあわわ、ずいずいずっころばし 等
いろいろな伝承遊び②
こんにちは、はしるよきしゃぽっぽ、とおりゃんせ、にんじゃでニン！ 等
かくれんぼ、おにごっこ
おててがパッ！、さんぶきのこぶた、ことろおに 等
新聞紙あそびボール・輪・刀作り
チャンバラごっこ 等
あそびの個人発表・実演① ２～３名
じゃんけんあそび
げんこつやまのたぬきさん、ダンゴ・くし・皿 等
あそびの個人発表・実演② ２～３名
つくってあそぼう
オセロゲーム、カードめくりゲーム 等
あそびの個人発表・実演③ ２～３名
あそびの個人発表・実演④ ４～５名
まとめ

幼少期にしていたあそびについてまとめる。発表するあそびを調べてまとめる（30分程度）

配布プリントに授業で行ったあそびの補足説明を加筆する。
配布プリントに授業で行ったあそびの補足説明を加筆する。
あそびの個人発表の準備。
配布プリントに授業で行ったあそびの補足説明を加筆する。
あそびの個人発表の準備。
配布プリントに授業で行ったあそびの補足説明を加筆する。
あそびの個人発表の準備。感想シートの記入・提出。
配布プリントに授業で行ったあそびの補足説明を加筆する。
あそびの個人発表の準備。感想シートの記入・提出。
配布プリントに授業で行ったあそびの補足説明を加筆する。
あそびの個人発表の準備。感想シートの記入・提出。
配布プリントに授業で行ったあそびの補足説明を加筆する。
あそびの個人発表の準備。感想シートの記入・提出。まとめのレポート提出。

8:
9:
10:
11:
12:
13:
14:
15:
＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
準備学習には毎回４５分以上かけること

Ⅴ．教科書・参考図書
教員作成プリント配布
参考図書として、幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育・保育要領

Ⅵ．評価方法と評価基準
課題(感想シート、まとめのレポート）提出 ３０％ 、 あそびの発表内容 ３０％ 、 学習の意欲(授業への参加度） ４０％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）①課題に早めに取り組み発表や質問を行ったり、実践しながら気づいたことや学んだことを記述したりするなど授業に積極的に参加すること。
②提出課題については、提出期限を守ること。提出された「自分の幼少期のあそび」「発表したあそびのプリント」「感想レポート」はコメントをつけてまとめ、最後に全員に配布します。
③授業の際は、毎回、体操服・体育館シューズ着用。長い髪は束ね、アクセサリー類は外すこと。
④携帯電話・スマートフォンの持込不可。
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科目名

科目ナンバリング

保育教材演習ⅡBコース

CH04132

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

保育学科
後期
演習
卒業選択
保育士選択必修

免許・資格など
履修要件他：

阿久根 千賀子
橋本 浩〇

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

学年：
単位：

1年

1単位

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
保育を展開する上で活用する様々な教材について理解を深め、その技術を高めることを目的とする。
絵本・紙芝居・ストーリーテリングの実践活動から、よりよい「読みきかせ」のスキルと実践力を学ぶ。
グループ活動での「読み手」「聞き手・語り手」の役割を体験することにより、保育現場を想定した実践力を伸ばす。

Ⅲ．学習成果
様々な作品に触れ、絵本、紙芝居の特徴を知り、作品が伝えたい内容を理解している。
対象とする乳幼児の成長・発達を考慮した絵本、紙芝居の作品選びができる。
絵本・紙芝居のより良い読み、語りの技術が身についている。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容
様々な絵本の種類や形体、つくりについてラーニングシートに記入する。
絵本の”つくり”に応じた持ち方、見せ方の違いを覚えてくる

1: 絵本読みきかせワーク
様々な絵本に触れ、持ち方、めくり方の実践を行う
2: 絵本読みきかせグループワーク・３名程度のグループでの実践
実践のあと、見せ方、読み方についてのグループディスカッションを行う
3: 絵本と選書についてのグループワーク
発達・年齢を踏まえた選書についてのグループワークとそのプレゼンテーション
4: 紙芝居ワーク・様々な種類、形体の作品に触れる
紙芝居実演の基本動作についてのグループワーク
5: 紙芝居グループワーク・舞台を用いた実践活動グループでのプレゼンテーション
6: ペーパーシアターワーク・発音、語りについてのグループワーク
受講者１／３による「読みきかせ会」プレゼンテーション
７．受講者２／３による「読みきかせ会」プレゼンテーション
選書と対象年齢、ねらい、読み語りの技術面からフィードバックを行う

実践に必要な持ち方、見せ方、読み方についてラーニンングシートに記入する「聞き手」を意識した絵本の音読を実践してくるグループワークでの選書内容についてラーニングシートを記入する
対象年齢を意識した絵本選書を実践する
紙芝居の特徴を知り、下準備の方法について覚えてくる
紙芝居のより良い持ち方、ぬき方についてラーニングシートに記入する
立ち方・ぬき方及び作品に適した演出方法を覚えてくる
舞台使用の留意点についてラーニングシートに記入する「発音トレーニング」を実践し、明瞭な発音を復習する「読みきかせ会」を体験し、他者の発表内容及び読みの技術を記入する「読みきかせ会」を体験し、他者の発表内容及び読みの技術を記入する
絵本、紙芝居について「見せ方・読み方・選び方」をラーニングシートに記入する

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＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
毎回、事前事後学習に３０分以上かけること
単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
教員作成の資料
参考図書として 幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育・保育要領

Ⅵ．評価方法と評価基準
終了時レポート３０％

・

各授業でのラーニングシート提出３５％

・

発表３０％

・

学習の意欲５％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
授業では”ラーニングシート”を記入し授業内容のまとめ及び次回授業の教材として活用します。
絵本、紙芝居は本学図書館や地域図書館の貸し出しシステムを利用し、下読み等の事前準備が可能です。
また、地域の育児サークル、地域の図書館での読みきかせ会等に参加することで体験的理解につながります。
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科目ナンバリング

保育教材演習ⅡCコース

CH04132

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

学年：
単位：

1年

1単位

年

免許・資格など
履修要件他：

山田 裕美子

保育学科
後期
演習
卒業選択
保育士選択必修１

科目名〇

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
保育を展開する上で活用する様々な教材についての理解を深め、その技術を高めることを目的とする。
劇あそびの基礎を学び実践していく中で、見通しをもって保育活動を展開していくイメージが持てる保育者を目指す。

Ⅲ．学習成果役になりきって表現する楽しさを知り、子どもたちと楽しさを共有しながら劇あそびが展開できるようになる。
劇あそびを通して子どもの創意工夫を引き出す技術が身についている。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: オリエンテーション 自己紹介 劇あそびのねらいについて
復習：劇あそびについてまとめる（レポート）
予習：各年齢（0～6歳）の発達段階を把握しておく

2: 年齢別劇あそびの紹介、実践

5: オリジナル劇あそびについて予習：絵本探し、選んだ理由についてまとめる（レポート）
復習：グループワークでの自分の役割について（レポート）
予習：劇あそびへの導入について考えておく
復習：劇あそびの発表を経験した感想や気付きをまとめる（レポート）
予習：幼児期や学童期に発表した劇や観劇についてまとめる（レポート）

6: オリジナル劇あそび作り（グループワーク）

予習：台本作成

7: オリジナル劇あそびのグループ発表

予習：準備、練習、必要であれば小道具作り
復習：授業の振り返り、感想など（レポート）

3: 絵本を題材とした劇あそび作り（グループワーク）
4: 絵本を題材とした劇あそびのグループ発表

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＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
準備学習の内容によっては、グループワークになる場合もあります。詳細は授業内で説明します。
単位修得のためには、準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
必要な際には教員作成資料を配布。参考図書はその都度紹介します。

Ⅵ．評価方法と評価基準
課題（レポート）提出 40％

発表 30％

学習意欲 30％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
授業の際は、保育者として相応しく動きやすい服装で参加してください。
課題（レポート）は、コメントをつけて各自へ返却します。

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科目名

科目ナンバリング

保育教材演習ⅡDコース

CH04132

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

相賀 貴子
黒木 知美

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

保育学科
後期
演習
卒業選択
保育士選択必修

単位：○実務家教員科目：

学年：

1年

1単位

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
保育教材演習Ⅰで学んだ保育教材の活用方法や技能を、実際に実習現場で実践した結果を持ち帰り、子どもたちの反応や指導された保育者からの助言、自らの自己評価を各自発表していく中で、さらなる理解と技能の向上を図る。
その中でも柔らかな素材（フェルト、毛糸等）、身近で手に入れることのできる物（手袋、はぎれ等）を使って、３つの教材を作る。

Ⅲ．学習成果
保育教材演習Ⅰや実習で学んだことを活かしながら新たな保育の教材を学び、次の実習へ向けて幅広く展開できるようになる。
創意工夫を凝らし作成した教材を、様々な方法で活用する力を身につける。
子どもの前に立つときは自信をもって演じることができる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1:フェルトをつかってつくろう
指人形
2:手袋シアターをつくろう ①パーツ（人形等）をつくる

自分の裁縫技術を再確認してくる。その中で自分の技術の足りない部分を練習する。（例えば、玉止め・玉結び等）
題材となるお話、歌などを覚えてくる。
つくる上で、工夫したい箇所を確認してくる。
出来上がった教材を練習してくる。
みんなの前で演じてみる。
何（人・動物）をつくるか、絵本等を見て決めてくる。

3:手袋シアターをつくろう ②土台（手袋）をつくる
・お互いの作品を見ながら演じたり、コメントしあう
4:手袋をつかってつくろう ①顔のかたちを縫う、首くだをつくる
オリジナルの腕人形
5:手袋をつかってつくろう ②顔を仕上げる（パーツを縫う）
オリジナルの腕人形
6:手袋をつかってつくろう ③洋服をつくる
オリジナルの腕人形
7:手袋をつかってつくろう ④顔に洋服をつけ、仕上げる
オリジナルの腕人形
・個人作品発表会及び総合コメント
8:

どのような顔・頭の形にしたら、自分の考えている作品に近づくか工夫してくる。
服となる素材を探し、準備してくる。
発表にむけて、練習してくる。
発表をみて、次の自分の課題を考える。
今後、どのような場面で活用させるのか等。

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＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
作った教材をお話や歌などで保育展開できるよう、毎回事前・事後学習に１時間程度取り組んでください。

Ⅴ．教科書・参考図書
教員作成資料を配布
参考図書として、幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育・保育要領

Ⅵ．評価方法と評価基準
作品提出（80％） 学習の意欲（10％） 発表、作品紹介（10％）Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
授業時間内に作品を完成させるためには、忘れ物がないようにしてください。
各自で準備をしないといけないものは、事前に授業の中でお知らせします。
作品に対するコメントは随時行います。またお互いの完成した作品については、コメント（良い点、改善点等）を出し合い学びを深めます。
長く使える教材に仕上げましょう。
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科目ナンバリング

保育教材演習ⅡEコース

CH04132

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

寺地 亜衣子ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

○

学年：
単位：

1年

1単位

年

免許・資格など
履修要件他：

林 美波

保育学科
後期
演習
卒業選択
保育士選択必修１

科目名

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
保育教材演習Ⅰで学んだ保育教材の活用方法や技能を、実際に実習現場で実践した結果を持ち帰り、子どもたちの反応や指導された保育者からの助言、自らの自己評価を各自発表していく中で、さらなる理解と技能の向上を図る。
お話や歌などをエプロンシアターとして作成し、子どもの姿を想定した演じ方を考える。

Ⅲ．学習成果
保育教材演習Ⅰや実習で学んだことを活かしながら新たな保育の教材を学び、次の実習へ向けて幅広く展開できるようになる。
創意工夫を凝らし作成した教材を、様々な方法で活用する力を身につけている。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1:オリエンテーション
土台作成
2:作品作り：各自、一点、エプロンシアターを作成
作品の型紙を作成する
3:エプロンシアターの登場人物（手縫いの人形３つ以上）を作成する①
材料を揃え、パーツを切る
4:エプロンシアターの登場人物（手縫いの人形３つ以上）を作成する②縫い合わせる、貼りつける
5:エプロンに背景（舞台）を作成する

作りたい作品の題材（お話、歌、クイズなど）を考える
作品の参考となる資料を準備する
作品のストーリーや設定をまとめる
作品のデザインを考える
作品に適した材料を選択する

6:作品（エプロンシアター）を仕上げる

導入や話の展開等を考え、演じ方のポイントを確認して、練習する

7:各自の作品発表会、まとめ

子どもの姿を想定した演じ方を更に工夫し練習する
今後の課題について考え、レポートにまとめる

作成した人形の動かし方を考える
人形の色合い等を考慮した背景のデザインを考える

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＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
単位修得のためには、準備学習時間に自主学習を足した４５分を毎回必要とします。
内容については毎回の授業で詳しく説明します。

Ⅴ．教科書・参考図書
教員作成資料を配布
参考図書として 幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育・保育要領

Ⅵ．評価方法と評価基準
作品提出（５０％）、発表（３０％）、学習の意欲（１０％）、レポート（１０％）Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
裁縫道具を毎回持参しましょう。
作品発表会の後に作品についての講評を行います。
課題（レポート）は、コメントをつけて返却します。
エプロンシアターの演じ方や応用力を身に付けていきましょう。
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科目名

科目ナンバリング

保育教材演習ⅡFコース

CH04132

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

梅田 美穂

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

保育学科
後期
演習
卒業選択
保育士選択必修

〇

学年：
単位：

1年

1単位

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
学びを実際の幼稚園実習や、保育実習で展開できるようになることを目指す。
創意工夫を凝らして作製した保育教材を、保育実践の場で活用し、工夫しながら演じることができることを目的としている。

Ⅲ．学習成果保育実習・教育実習で実践できる作品を作り上げる。
子どもの姿を想定しながら、工夫して演じることができる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容
パネルシアターについて調べておく
パネルシアターについてインターネットで検索し、イメージしておく作りたい作品を考えておく
下絵の構想を考える
下絵を完成させておく
絵具の色を考える
色付けを完成させておく
パネルの材料を準備しておく
作品の縁取りまで完成させておく
パネルの材料を準備しておく
演じる時の注意点をまとめておく

1:オリエンテーション
パネルシアターを知る。作る手順を知る。
2:作る作品を決める
下絵を描く
3:作品作り
下絵を描く。絵具で色を塗る。
4:作品作り絵具で色を塗る。作品の縁取り、仕掛けをする。
5:パネルシアターのシアター台づくり
6:演じ方の練習

演じる練習をする
今後の課題について考える

7:作品鑑賞会
授業の振り返り
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11:
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＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
授業時間内に各回の課題が終わらなかった時には、次の授業までに終わらせておくこと。毎回、30分以上の自宅学習が必要である。
単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
教員配布資料「幼稚園教育要領解説書」文部科学省（フレーベル館）、「保育所保育指針解説書」厚生労働省（フレーベル館）「幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説」内閣府・文部科学省・厚生労働省（フレーベル館）

Ⅵ．評価方法と評価基準
作品提出 50％、学習の意欲・作品発表 50％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
パネル台を制作する為に、材料費が1500円程度かかります。
課題のフィードバックは、コメントをつけて返します。

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科目ナンバリング

保育教材演習ⅡGコース

CH04132

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：単位：〇

実務家教員科目：

学年：

1年

1単位

年

免許・資格など
履修要件他：

杉森 映徳

保育学科
後期
演習
卒業選択
保育士選択必修

１

科目名

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
保育教材演習 I で学んだ保育教材の活用方法や技能を実際に実習現場で実践した結果を持ち寄り、子どもたちの反応や指導された保育者からの助言、自らの自己評価を各自発表していく中で、更なる理解と技能の向上を図る。
児童・幼児の造形活動の指導に必要な基礎技能を実際に保育に利用できる「おもちゃ」の制作を通して学習し、保育者としての資質の向上を図る。

Ⅲ．学習成果
保育教材演習 I や実習で学んだことを活かしながら新たな保育の教材を学び、次の実習へ向けて幅広く展開出来る様になる。
学んだ知識・技能等を実際に幼稚園実習、保育実習を含め、保育現場で幼児の援助・指導方法にどの様に応用していくかを習得し実践できる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: 動く絵 （回転しながら絵が変化する平面）

作品の下絵を考える。
作品の制作工程をまとめ、現場でどの様に活かすか指導案を考える。
作品の下絵を考える。
作品の制作工程をまとめ、現場でどの様に活かすか指導案を考える。
作品の下絵を考える。
作品の制作工程をまとめ、現場でどの様に活かすか指導案を考える。
作品の下絵を考える。
作品の制作工程をまとめ、現場でどの様に活かすか指導案を考える。
作品の下絵を考える。
作品の制作工程をまとめ、現場でどの様に活かすか指導案を考える。
作品の下絵を考える。
作品の制作工程をまとめ、現場でどの様に活かすか指導案を考える。
全ての作品の制作工程を図等を入れながら分かり易く解説発表する。
完成作品を自己評価し、技法等の応用、展開を考える。

2: 剣玉 （紙コップを使った玉入れ）
3: びっくり箱 （ビニール袋に描いた絵が空気を利用して飛び出す）
4: マラカス （ビー玉等を使ったガラガラ）
5: 動く工作 （紙の変化を利用した立体）
6: 動く工作 （紙の変化を利用した立体）
7: 作品の作り方レポート グループディスカッション及び作品発表
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＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
授業では制作時間が限られている為、30分以上の自宅学習が必要である。 作品を必ず授業中に提出。 詳細については授業中に行う。
単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
教科書：なし参考図書：幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育・保育要領

Ⅵ．評価方法と評価基準
提出作品 （８０％） レポート （１０％） 学習の意欲 （１０％）Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
制作が多い為、30分以上の授業外学習が必要。
遅刻・欠席をしない。
提出した課題は、参考資料として、個人名が出ない形で授業中に紹介する。

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科目名

科目ナンバリング

保育教材演習ⅡHコース

CH04132

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

八尋 理恵

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

保育学科
後期
演習
卒業選択
保育士選択必修

○

学年：
単位：

1年

1単位

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
保育教材演習Ⅰで学んだ保育教材の活用方法や技能を、実際に実習現場で実践した結果を持ち帰り、子どもたちの反応や指導された保育者からの助言、自らの自己評価を各自発表していく中で、さらなる理解と技能の向上を図る。

Ⅲ．学習成果１．ペープサートの特性を知り、その楽しさを子どもたちと共有できる。
２．それぞれ独自の作品を製作できる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: 手遊び、指あそび、わらべうたをやってみる
実際にペープサートを動かしてみる
2: 手遊び、指あそび、わらべうたのやり方の工夫
簡単なペープサートの製作
3: ペープサートの特性を知り、製作実習の時に覚えた物を出しあう
ペープサートを動かして皆の前で演じる子どもたちと独自の手遊び等をつくる
子どもたちの発達段階に応じた作品作り
ペープサートの製作の仕方を覚える

4: 製作したペープサートの実演をし、講評しあう

子どもたちと作る時の注意点を考慮する
演じ方の工夫グループで物語等創作する
脚本・登場人物等内容を考えて製作する製作した作品をよりよく演じる工夫をする

5: グループで１つの作品を製作①
6: グループで１つの作品を製作②完成した作品を使ってグループ発表の準備
7: グループで作品発表

他グループの作品を見てお互いを評価し、より良い作品の製作に繋げる

8: まとめ

実践に生かしていくためのやり方を学ぶ

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15:
＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
単位修得のためには、準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
資料を作成し配布する。 参考図書は、その都度紹介する。

Ⅵ．評価方法と評価基準
製作物の独自性とより良い作品を作ろうという意欲がみられる（40％） 模擬実演（30％） ミニレポート（20％） 受講態度（10％）Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
・製作物の評価等コメントをつけて返却します。
・子どもたちの発達等実習時によく観察しておいてください。
・製作のための道具（のり、ハサミ、色えんぴつ等）を忘れないこと。

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科目ナンバリング

子ども家庭支援の心理学

CH05104

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目： ○

学年：
単位：

1年

2単位

年

免許・資格など
履修要件他：

姫島 源太郎

保育学科
後期
講義
卒業選択
保育士必修

１

科目名

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
保育者が子どもを支援するにあたっては、その背景にいる家族全体を支援するという姿勢が不可欠である。そのためには生涯発達の視点と家族・家庭の機能を理解するという視点を持ち、子どもとその家族を包括的に捉えることができなければならない。子ども家庭支援の心理学では、まず生涯発達の考え方を身につけ、愛着関係の構築、家族環境の重要さを学ぶ。その際、子どもの視点からだけではなく、家庭を築く際の親としての育ち、さらにはそれを取り巻く社会全体の課題も含めて理解を行う。

Ⅲ．学習成果１．生涯発達に関する心理学の基礎的な知識を習得し、初期経験の重要性、発達課題等について理解している
２．家族・家庭の意義や機能を理解するとともに、親子関係や家族関係等について発達的な観点から理解し、子どもとその家庭を包括的に捉える視点を習得している
３．子育て家庭をめぐる現代の社会的状況と課題について理解している

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: 子ども支援と家庭全体を理解することの関連と意義
保育者の支援対象が乳幼児だけではなく保護者や施設に入所する
学童期以上であるのはなぜか、考えてまとめておく：子どもにとって家族とは何か、保育者の支援対象について
乳幼児期の発達について、発達心理学Ⅰで学んだことをまとめ、
2: 生涯発達とE.H.エリクソンの理論（1）発表できるようにしておく：乳幼児から学童期にかけての発達と発達課題（プレゼンテーション）
3: 生涯発達とE.H.エリクソンの理論（2）
各段階の発達課題と、その段階特有の行動がどのように関連：青年期から老年期にかけての発達と発達課題（プレゼンテーション）
しているか、子どもたちの具体的な行動と関連づける
4: 乳幼児の発達における母子相互作用（1）、小テスト
前単元の復習をしてくる：前単元の小テスト、母子相互作用の起こり（ディスカッションと発表）
5: 乳幼児の発達における母子相互作用（2）
愛着関係の構築がその後の人格発達にどのような影響をおよぼ
すか、学んだことをまとめる（事後学習）：愛着理論の発展
愛着関係が内在化するとはどういうことか、子どもの行動の6: 乳幼児の発達における母子相互作用（3）：内的作業モデルの形成、分離ー個体化
特徴と照らし合わせて理解する
7: 青年期とアイデンティティ（1）、小テスト
前単元の復習をしてくる：前単元の小テスト、自己概念とは何か
青年期の自己概念と他者の影響について、動画課題を見て
8: 青年期とアイデンティティ（2）：青年期の自己概念とそれに影響を与える他者の存在理解し、レポートにまとめる
青年期の友人関係特有の難しさについて、自分の経験をふまえ
9: 青年期とアイデンティティ（3）発表できるようにしておく：友人関係の発達、アイデンティティの形成
LGBTやGIDに関する社会的な要請と幼稚園・保育園・施設で10: 青年期とアイデンティティ（4）：性同一性について行われている対策について、調べてきてまとめる
親世代の発達課題とは何か、自分の考えをまとめてくる
11: 家族を理解する（1）、小テスト：前単元の小テスト、家族の発達
前単元の復習をしてくる
12: 家族を理解する（2）親世代の発達課題をふまえ、子育ての中でその課題がどう解決：ライフコースと仕事・子育て（ディスカッションと発表）、不適切な養育されていくのか、自分の考えをまとめる（事後学習）
13: 家族を理解する（3）
虐待が生じてしまう家庭では何が起こっているのか、：虐待が生じる家庭を理解する（レポート）
親の語りから理解し、レポートにまとめる
14: 家族を理解する（4）家族を見立てるためのジェノグラムについて理解し、サンプルとなる
家庭のジェノグラムを書く練習をする：ジェノグラム、家族療法的理解
15: 家族を理解する（5）、小テスト「家族・家庭の理解」の復習：小テスト、健康の社会的決定要因（ディスカッションと発表）、まとめ（小テストを実施）＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
準備学習は、各回30分以上行うこと。特に小テストの前は十分に復習すること。内容の詳細は毎回の授業で説明します
単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した180分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
教員作成資料を配布
参考図書：幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園保育・教育要領

Ⅵ．評価方法と評価基準
単位認定試験（到達目標１－３ の観点から出題）50%
小テストもしくは小レポートの提出25% 学習の意欲25%
たびかさなる私語、授業中の携帯電話の使用は「学習の意欲」に欠けるものとみなします

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
小テストは自己採点後提出し、教員が確認してフィードバックします
小レポートや授業中に取り組む課題については、抜粋し教員が全体にフィードバックしますgoogle classroomを使用した課題の提出、小テストの復習用教材の提供を行います

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科目名

科目ナンバリング

子どもの食と栄養Ⅱ

CH06104

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

山田 貴美枝ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

保育学科
後期
演習
卒業選択
保育士必修

〇

学年：
単位：

1年

1単位

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
特別な配慮を要する子どもへの対応や支援方法を実践的に学び、保育の現場で給食や間食を安全に提供するための食品の選択方法などについて理解を深める。また、食育の基本と内容・食育のための環境づくり、保護者や地域の子育て家庭への支援の必要性についても具体的に学ぶ。

Ⅲ．学習成果○特別な配慮を要する子どもの食と栄養についての理解を深め、適切な支援をすることができる○保護者の食の悩みを理解し、保育者として具体的な支援をすることができる○食育の必要性や取り組みを理解し、食育のための環境について関心を高めるとともに、保育現場で活かすことができる〇保育者として食の楽しさ、大切さを伝えることができる

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1：幼児期の発育・発達と食生活
発育・発達の特徴
2：※間食の意義とその実践※
幼児期の栄養の問題と保育者としての対応 ①到達度確認小テスト・解説
3：※弁当と衛生管理、誤嚥と窒息事故※
弁当箱・教材の活用と実践 ②到達度確認小テスト・解説
4：幼児期の栄養の問題と保育者としての対応
悩みの考え方とその対応 ③到達度確認小テスト・解説
5：※幼児期の栄養の問題と保育者としての対応※
偏食する、かまない、丸のみする
6：学童期・思春期の発育・発達と食生活
食生活の実態と学校給食
7：生涯発達と食生活
成人期、高齢期の健康上の課題と対策
8：食育の基本と内容『保育所保育指針』における食育
9：※食育のための環境づくり、保護者支援、地域支援※
地域における子育て支援活動（食育プログラムの実践例）
10：家庭や児童福祉施設における食事と栄養
保育所における給食の進め方と保護者との連携
11：※特別な配慮を要する子どもの食と栄養※
体調不良、疾患の子どもへの対応
12：特別な配慮を要する子どもの食と栄養
障がいのある子どもへの対応
13：アレルギー疾患をもつ子どもの食と栄養
食物アレルギーの基礎知識 ④到達度確認小テスト・解説
14：保育所での食物アレルギー対応
給食および給食以外での対応
15：重要事項の整理
食育 楽しく食べるためのサポート ⑤到達度確認小テスト・解説＊準備学習（予習・復習）についての補足説明

・第1回～第15回までの準備学習については補足説明を参照する
・子どもの好きな食品や料理の特徴を演習シートに200字以上にまとめる・グループ間で赤ちゃんせんべい等市販されているおやつの特徴を調べ共有する・テキストＰ80～81の間食の役割、与え方についてシートに整理する・お弁当を作る時のポイントや自分にピッタリサイズの弁当箱をみつける・テキストＰ８３の食べにくい食品の特徴や工夫をシートに整理する・PPTスライドで幼児食の進め方と調理のコツ・食べ方の支援を整理する・テキストＰ８４〜86の子どもの食事で困っていることをシートに整理する・PPTスライドで“噛めるお口を育てる”ための食支援の要点を整理する
・今まで経験した給食内容や食育の思い出を整理し情報交換をする・テキストの指定範囲をシートに整理する・テキストを参照し食育における養護的側面・教育的側面の詳細を整理する
・PPTスライドと資料で食育事例についての学びを深め整理する
・主な行事食について調べシートに整理しグループ間で共有する・テキストＰ137の給食の衛生管理についてシートに整理する
・資料のホームケアのポイントについてシートに整理する・グループ間で市販の経口補水液について調べシートに整理して共有する・環境整備、食事の姿勢と対応法、食物の形態についてシートに整理する・PPTスライドと資料で食物アレルギー対応の知識と理解を深める・テキストP163～P165の食物除去の考え方をシートに整理する・PPTスライドと資料で新規発症を防ぐ対応についてシートに整理する・テキストP166～P167の給食での対応についてシートに整理する・重要事項の振り返りと確認

事前学習（予習）は内容にそった資料の配付も。テキストの指定範囲の不明なところは調べてから受講のこと。詳細は毎回ごとに授業内でアナウンスする。事
事後学習（復習）はシートを活用し空欄のままにせず
記述内容の確認をする。 単位修得のためには、準備学習（予習・復習に要する時間）は、各回90分以上を必要とするので、計画を立て意欲的に取り組むこと。

Ⅴ．教科書・参考図書 教科書：「子どもの食と栄養第2版保育現場で活かせる食の基本」編著太田百合子,堤ちはる/羊土社
イラスト子どもの食と栄養 森脇 千夏，他/東京教学社
以下参考図書： 「子どもの食生活（第6版）-栄養・食育・保育ー」編著上田玲子/ななみ書房 「保育所保育指針」 「保育所における食事の提供ガイドライン」「子育て・子育ちを支援する子どもの食と栄養 第10版」編著堤ちはる,土井正子/萌文書林 「新 食物アレルギーガイドブック」監修海老澤元宏, 林 典子/メイト
Ⅵ．評価方法と評価基準◉単位認定試験（50%）◉提出物の演習シートおよび課題シートはテーマの要点、内容、取り組む姿勢などを加味して総合的に評価する（４０％）◉学習意欲、積極的な発表姿勢、受講態度等（１０％）Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）※印はアクティブ・ラーニングの手法を用いた演習・実習で,目的を理解し積極的に参加すること◉質問等は授業前後・昼休みに、提出物は評価後返却、必要に応じて授業内でコメントの提示や学生間で学びの共有をし、往還的理解を深める◉返却後の提出物・資料等はすべてA4ファイルに綴じ、いつでも活用できるようにしておくこと◉日頃から“食”にまつわる情報を収集し関心を高めるとともに、自分自身の望ましい食生活を心がけること◉到達度確認のための小テストの実施および解説（授業内で、指定する範囲や取り組み方を説明）
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科目ナンバリング

保育内容Ⅳ（言葉）CH07124

担当者
橋本 浩

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

〇

学年：
単位：

1年

1単位

年

免許・資格など
履修要件他：

保育学科
後期
演習
卒業選択
幼稚園２種必修
保育士必修

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

１

科目名

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
「言葉は人としての証し」とはよく言われる。子どもはいかにして言葉を獲得し人間らしくなるのか、そのためにはどのような援助が必要とされるのか。
また、適切な援助とはどのようなものであるのか。こうしたテーマについて、講義や演習、対話や討議・討論などにより考察を深め、実践的な力の基盤をつくる。

Ⅲ．学習成果
１、子どもの言動（言葉や動き）について理解を深めることができる。
２、子どもの言葉の発達について理解し、言葉の発達段階に応じた保育者の適切な援助について考え、実践できる力を養うことができる。
３、保育者の言動の子どもに及ぼす影響について認識を深め、保育者としての言動やその在り方について認識を深めることができる。
４、保育者として、①豊かな言葉、豊かな世界の持ち主となることができる。 ②正しく美しい言葉で話す力、書く力を身につけることができる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

１

オリエンテーション
講義
課題１、予め教科書の該当箇所を読みポイントをおさえる。
予習１、国語常識･国語教養 小テスト第一回範囲
序章 乳幼児の豊かな言葉が育つための領域
2: 第一章 乳児期の言葉の発達過程
講義・ポイント協議
課題２、予め教科書の該当箇所を読みポイントをおさえる。
①言葉の発達過程 ②乳児期の保育における配慮
予習２、国語常識･国語教養 小テスト第二回範囲
3: 第二章 幼児期の言葉の発達過程
講義・ポイント協議
課題３、教科書３５Ｐの演習問題を行う。
予習３、国語常識･国語教養 小テスト第三回範囲①乳幼児期から幼児期へ②個と集団 ③仲間関係と言葉
4:
講義・演習協議
課題４、予め教科書の該当箇所を読みポイントをおさえる。
予習４、国語常識･国語教養 小テスト第四回範囲
④言葉と思考表現 ⑤言葉の楽しさや美しさ ⑥幼児期と児童文化財
5: 第三章 幼児期から児童期の言葉
講義・ポイント協議
課題５、予め教科書の該当箇所を読みポイントをおさえる。
予習５、国語常識･国語教養 小テスト第五回範囲①接続期と言葉 ②言葉による伝え合い ③言葉に関する家庭との連携
課題６、教科書６９Ｐの演習問題を行う。
6: 第四章 保育者の専門性と言葉
講義・ポイント協議①保育者の役割 ②保育者の援助 ③保育を語る言葉
予習６、国語常識･国語教養 小テスト第六回範囲
7: 第五章 保育環境と言葉
講義・演習協議
課題７、予め教科書の該当箇所を読みポイントをおさえる。
①保育環境 ②文字環境 ③児童文化財（演習） ④指導計画と評価
予習７、国語常識･国語教養 小テスト第七回範囲
課題８、カルタの種類について調べる。
8 第六章 遊びと生活のなかの言葉講義・ポイント協議①様々な遊びと言葉 ②言葉のリズムや響き・言葉遊び ③カルタ
予習８、国語常識･国語教養 小テスト第八回範囲
課題９、カルタ作成と作成意図やねらいについてまとめる。
9 カルタつくり(1)
班別カルタ作成
予習９、国語常識･国語教養 小テスト第九回範囲
保育内容「環境」と教科間連携。「言葉」では、読み札の文言を作成
10 カルタつくり(2)班別カルタ作成・発表・協議
課題１０、次回教科書の該当箇所を読みポイントをおさえる。
班ごとに作成したカルタのねらいや工夫事項等について発表・協議を行う
予習１０、国語常識･国語教養 小テスト第十回範囲
11: 第七章 言葉の問題と援助
講義・ポイント協議
課題１１、教科書１２０Ｐの演習問題を行う。
①領域「言葉」や園生活適応のための配慮や支援について
予習１１、国語常識･国語教養 小テスト第十一回範囲
12:
講義・演習協議
課題１２、指導案作成（カルタ遊び）②個別の支援・指導計画 ③家庭・地域・関係機関との連携
予習１２、国語常識･国語教養 小テスト第十二回範囲
13: 第八章 保育計画と評価
講義・演習協議・指導案協議
課題１３、次回教科書の該当箇所を読みポイントをおさえる。
復習１３ 指導案完成（提出）①言葉の環境と活動 ②全体的な計画 ③指導案作成（課題の修正）
14:
講義・ポイント協議
課題１4、次回教科書の該当箇所にある事例についてまとめる。
④主体的・対話的で深い学び ⑤家庭との連携
15: 第九章 保育・幼児教育の現代的課題と領域
課題発表、講義
これまでの振り返り。（これまでの学習資料持参）
まとめ＊準備学習（予習・復習）についての補足説明○国語常識・国語教養小テストの予習、課題については「Ⅶ．その他」に記載のとおり。しっかり取り組むこと。
〇単位修得のためには課題と予習で４５分程度を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書○「保育内容 言葉」（秋田喜代美・野口隆子 編著 光生館）
○幼稚園教育要領解説、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説○補充テキスト（授業者作成プリント）○補充資料「国語常識・国語教養」（プリント）

Ⅵ．評価方法と評価基準
１、単位認定試験（５５％）
２、学習の意欲（１５％）

３、小テスト・発表・課題への取組み（３０％）Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）○課題については指示された教科書の箇所を読みポイントをまとめておくこと。それについては授業始めに発表や協議を行い、学びの共有を図るとともに、学習意欲を喚起する。
○国語常識・国語教養小テスト（指定範囲）を毎時間実施する。このための予習を前日までに指定原稿用紙に書き提出すること。
〇フィードバックについては課題・予習の点検・解説等を実施する。また発表等においては担当者によるコメントの他、学生間相互評価も取り入れる。
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科目名

科目ナンバリング

子どもと人間関係

CH07112

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

梅田 美穂

免許・資格など
履修要件他：

保育学科
後期
演習
卒業選択
幼稚園２種必修
保育士選択必修

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

〇

学年：
単位：

1年

1単位

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連○○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
・人間が人としてこの社会を生きていく上で、避けて通ることができないことであることを理解し、乳幼児からの発達にどのような環境や人との関りが求められるのかを探るとともに、育ちを支える保育・教育の在り方を学ぶ。
・幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育・保育要領に示された領域「人間関係」のねらい及び内容を理解する。
・附属園に赴き、実際子どもと触れ合うことで、理論と実践を結び付ける。

Ⅲ．学習成果・保育内容「人間関係」のねらい及び内容について説明できる。
・「人間関係」に関する保育場面において、保育者の援助の仕方を主体的に考え、説明できる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

テキストP12‐23を読み、わからない言葉をまとめる。
1:オリエンテーション
子どもを取り巻く人間関係「人間関係」について学ぶ
テキストP24‐35を読み、保育内容「人間関係」の変遷についてまとめる。
2:領域「人間関係」に求められるもの
３法令を読み、違いを見つける
3法令における「人間関係」について学ぶ
テキストP36‐45を読み、わからない言葉をまとめる。
3:3歳未満児の人間関係について、ディスカッションしたことを発表する
0歳児の遊びにとって、保育者が行う援助についてまとめる。
愛着の形成、人間関係の発達、遊びと生活を中心に学ぶ
テキストP46‐58を読み、わからない言葉をまとめる。
4:3歳以上児の人間関係について、ディスカッションしたことを発表する
３歳未満児の遊びにとって、保育者が行う援助についてまとめる。
人間関係の発達、遊びと生活を中心に学ぶ
テキストP59‐70を読み、わからない言葉をまとめる。
5:附属幼稚園での子どもとの関わり
子どもの遊び（年齢による関わりの比較を中心に）
6:子どもの人間関係と社会性・道徳性について、ディスカッションしたことを発表する テキストP71‐82を読み、わからない言葉をまとめる。
「社会性」の発達についてレポートを作成する。
子どものものの考え方について、道徳性を中心に学ぶ
テキストP83‐103を読み、わからない言葉をまとめる。
7:附属幼稚園での子どもとの関わり
子どもの遊び（友達ちの関わりを中心に）テキストP103‐111を読み、わからない言葉をまとめる。
8:家庭や地域との関わりについて学ぶ
保護者連携、専門機関との連携、地域との関わりについて学ぶ
テキストP112‐122を読み、生活の中の役割についてまとめる。
9:附属幼稚園での子どもとの関わり
子どもの遊び（ルールのある遊びをを中心に）テキストP123‐131を読み、保育の展開についてまとめる。
10:遊びの中で育まれる力について、ディスカッションしたことを発表する
生活の中での役割や環境の工夫について考える。次週の視点を決める
テキストP132‐141を読み、指導立案の留意点をまとめる
11:附属幼稚園での子どもとの関わり
保育の展開の構想を考える
子どもとの遊び（自己の視点で関わりをもつ）
テキストP142‐145を読み、保育の展開の構想を考える
12:指導計画と保育実践
指導案を完成させておく
指導案を立案する
テキストP145‐149を読み、保育実践の評価のポイントをまとめる
13：附属幼稚園での子どもとの関わり
保育実践の振り返りをする
子どもとの遊び（自己の視点で関わりをもつ）
テキストP150‐158を読み、個別の配慮の具体的な方法についてまとめる。
14:附属幼稚園での子どもとの関わり
子どもとの遊び（自己の視点で関わりをもつ）
配布資料（小学校学習指導要領）を読み、領域「人間関係」との関連についてまとめる。
15：小学校生活への接続と地域連携について
豊かな人間性を育むために、保育者に求められること＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
事前準備としてテキストに目を通し、目的意識をもって授業に臨みましょう。各回45分程度の予習時間を必要とする。

Ⅴ．教科書・参考図書
教科書：「ワークで学ぶ保育内容人間関係」菊地篤子（みらい）参考図書：「幼稚園教育要領解説書」文部科学省（フレーベル館）、「保育所保育指針解説書」厚生労働省（フレーベル館）「認定こども園教育・保育要領解説」内閣府・文部科学省・厚生労働省（フレーベル館）

Ⅵ．評価方法と評価基準
定期試験 50％、 授業内のレポート課題・提出物・意欲 50％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
レポート課題、指導案は添削・講評し返却します。
自分の考えを自信をもって発言できるようにしましょう。

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科目ナンバリング

子どもと環境

CH07113

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：
ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

〇

学年：
単位：

実務経験教員科目：

1年

1単位

年

寺地 亜衣子

保育学科
後期
演習
卒業選択
幼稚園２種必修
保育士選択必修

１

科目名○

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
・領域「環境」の指導に関連する、子どもを取り巻く環境や子どもと環境との関わりについて学ぶ。
・子どもの育ちと環境について学び、保育者として必要な感性を養い、保育実践に必要な知識・技能を身につける。

Ⅲ．学習成果・子どもを取り巻く環境について説明ができる。
・領域「環境」に示されたねらいと内容を理解し、子どもの発達や環境との関わり方について考えられるようになる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: オリエンテーション
子どもを取り巻く環境について
2: 身近な環境
・自然環境と子どもの関わりについて(フィールドワーク）
3: ・子どもと身近な動植物とのかかわり・栽培活動 （マイ野菜）
4: 保育における行事（グループワーク、プレゼンテーション）

三法令の領域「環境」について読み、ノートに書き出し整理する。
大学内の自然環境と、子どもの身近な環境について考え、レポートを作成する。
秋から冬にかけて飼育、観察できる生き物や、栽培できる植物を調べ、レポートを作成する。
地域の文化や伝統について調べ、保育と行事について考えレポートを作成する。
保育における物的環境についてレポートを作成する。

5: 子どもの遊びと環境
・物的環境について
6: ・人的環境について保育における人的環境についてレポートを作成する。

7: 園内の環境について考える・保育室、園内の環境（グループワーク、プレゼンテーション）
8: ・園庭、地域の環境（グループワーク、プレゼンテーション）

保育室や園内の環境について考察し、レポートを作成する。

9: 子どもの発達と環境
・乳児の保育、１歳以上３歳未満児の保育
10: ・３歳以上児の保育

乳児、幼児それぞれの保育室に必要な環境について調べ、レポートを作成する。
理想の保育室を描き、文章で説明する。

11: 身近な環境との関わり方
・屋外での遊び12: ・物理的、数量、図形との関わり

園庭での遊びを調べ、レポートを作成する。

13:

地域の公共施設を見学し、レポートを作成する。

子どもが物理や数量、図形と関わる環境について調べ、レポートを作成する。
子どもが標識や文字と関わる環境について調べ、レポートを作成する。
児童文化教材の作成を通して学んだことをレポートにまとめる。

・標識や文字との関わり

14:

・遊びと環境（グループワーク、児童文化教材の製作）
・遊びの指導案作成と実践
15: まとめ

この授業で学んだことや考えたことをまとめ、レポートを作成する。

＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
各回、45分程度の授業準備や課題に取り組む時間を必要とする。

Ⅴ．教科書・参考図書
参考図書「幼稚園教育要領解説」文部科学省（フレーベル館）「保育所保育指針解説」厚生労働省（フレーベル館）「幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説」内閣府（フレーベル館）
必要な資料を適宜配布する。

Ⅵ．評価方法と評価基準
事前学習、レポート課題 40％ 学習意欲 15％ 学習ポートフォリオ 45％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
・日頃から身近な環境に目を向け、子どもや保育と関連付けて考えるようにすること。
・グループ活動では、各自が責任を持って取り組むこと。
・課題の提示、作成、提出にあたってはGoogleClassroomを活用し、クラウド上で共有することもある。授業内での共有や課題へのコメントにてフィードバックを行う。

「実務経験教員科目」特記事項：・保育士経験有。実践事例の紹介や写真を通して、保育現場がより身近に感じられるように講義を行う。
また、実際に保育現場で行う活動や遊びを体験しながら、学びを深めていけるよう工夫する。
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科目名

科目ナンバリング

音楽表現技術Ⅱ

CH07132

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

黒木 知美 他

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

保育学科
後期
演習
卒業選択
保育士選択必修

〇

学年：
単位：

1年

1単位

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
音楽表現技術Ⅰで習得した知識・技術をもとに、さらに技術や表現力の向上を目指す。
授業は音楽表現技術Ⅰと同様に、週2コマ行なわれ、ピアノ実技(個人指導)と声楽(集団授業)で構成される。
ピアノは最低でもバイエル終了が単位修得の条件の1つとなる。

Ⅲ．学習成果・楽譜を正しく音に表現できる力をつける。
・正しい音程で歌うことのできる呼吸法・発声法を身につける。また歌唱の楽しさの理解を実践を通して深める。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容
シラバスに目を通しておく
課題曲の中から自分で選択し、３～５曲練習しておく
授業で行なった呼吸法・発声法を意識しながら試しておくこと
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておく指定された曲を音程やリズムに気をつけながら譜読みしておく
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておく指定された曲を音程やリズムに気をつけながら譜読みしておく
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておく指定された曲を音程やリズムに気をつけながら譜読みしておく
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておく指定された曲を音程やリズムに気をつけながら譜読みしておく
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておく指定された曲を音程やリズムに気をつけながら譜読みしておく
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておく指定された曲を音程やリズムに気をつけながら譜読みしておく
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておく指定された曲を音程やリズムに気をつけながら譜読みしておく
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておく指定された曲を音程やリズムに気をつけながら譜読みしておく
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておく指定された曲を音程やリズムに気をつけながら譜読みしておく
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておく指定された曲を音程やリズムに気をつけながら譜読みしておく
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておく指定された曲を音程やリズムに気をつけながら譜読みしておく
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておく指定された曲を音程やリズムに気をつけながら譜読みしておく
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておく
これまでの振り返りをし、試験の準備をする
試験の課題曲・自由曲を練習しておく

1: (声楽) オリエンテーション
2: (ピアノ) 個別の進度に応じた個人レッスン
3: (声楽) 園生活のうた
4: (ピアノ) 個別の進度に応じた個人レッスン
5: (声楽) 行事のうた
6: (ピアノ) 個別の進度に応じた個人レッスン
7: (声楽) 季節のうた①
8: (ピアノ) 個別の進度に応じた個人レッスン
9: (声楽) 季節のうた②
10: (ピアノ) 個別の進度に応じた個人レッスン
11: (声楽) 季節のうた③
12: (ピアノ) 個別の進度に応じた個人レッスン
13: (声楽) 季節のうた④
14: (ピアノ) 個別の進度に応じた個人レッスン
15: (声楽) 季節のうた⑤
16: (ピアノ) 個別の進度に応じた個人レッスン
17: (声楽) 季節のうた⑥
18: (ピアノ) 個別の進度に応じた個人レッスン
19: (声楽) いろいろな子どものうた①
20: (ピアノ) 個別の進度に応じた個人レッスン
21: (声楽) いろいろな子どものうた②
22: (ピアノ) 個別の進度に応じた個人レッスン
23: (声楽) いろいろな子どものうた③
24: (ピアノ) 個別の進度に応じた個人レッスン
25: (声楽) いろいろな子どものうた④
26: (ピアノ) 個別の進度に応じた個人レッスン
27: (声楽) いろいろな子どものうた⑤
28: (ピアノ) 個別の進度に応じた個人レッスン
29: (声楽) まとめ
30: (ピアノ) 個別の進度に応じた個人レッスン＊準備学習（予習・復習）についての補足説明

日頃の個人練習の積み重ねが重要です。毎日欠かさず最低でも初心者は120分/日、経験者は90分/日、練習(学習)するよう努力してください。
練習は、1号館6階の練習室を使用してよいが、時間その他、決められたルールに従うこと。

Ⅴ．教科書・参考図書【教科書】 「こどものうた200」「続こどものうた200」(小林美実編・チャイルド本社)「ピアノテキスト 楽典・身体表現付」(カワイ出版)、必要に応じてプリント配布
ピアノ個人レッスン…進度に応じて指定する(バイエル・ブルグミュラー・ソナチネ・ソナタ等)【参考図書】 保育所保育指針、幼保連携型認定こども園保育・教育要領、幼稚園教育要領

Ⅵ．評価方法と評価基準
実技試験及び筆記試験(80％)、自宅学習の取り組み【チェックシート】(15％)、学習意欲(５％)
出席については、ピアノ15回、声楽15回のそれぞれ75％以上で受験資格を与える

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
授業理解に対するフィードバックを行なう。
レッスン中は他学生の演奏も聴き、時にはディスカッションしながらお互いに学びあうこと。
演奏動画を課することがある。
爪は切り、必要な楽譜、資料、5線ノート等の忘れないように準備すること。
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科目ナンバリング

子どもと造形表現Ⅱ

CH07117

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

〇

学年：
単位：

1年

1単位

年

免許・資格など
履修要件他：

杉森 映徳

保育学科
後期
演習
卒業選択
幼稚園２種必修
保育士必修

１

科目名

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
児童・幼児の造形活動の指導に必要な基礎技能を理論と実際の両面より学習し、保育者としての資質の向上をはかり、美術教育が全人教育の一環として重要であることを知らせ、現代幼児教育の動向に関心を持たせる。

Ⅲ．学習成果
子どもと造形表現 I で学んだ知識・技能等を現場で幼児の援助・指導方法にどの様に応用していくかを習得する。
造形、図画工作に使用する各種の教材を使って学び、それらを応用しながら自らの発展性を深め、幼児の制作過程での援助、指導を出来るようになる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: 授業内容説明

授業内容を理解する。

2: 色遊びⅠ 「はみ出す絵画技法」
色鉛筆、水彩絵の具を用いて画面の枠に捕らわれない表現を学ぶ。
3: 色遊びⅡ 「型取り絵画技法」①
円、三角形、四角形等の形を切り取り、形を構成し型紙を制作する。
4: 色遊びⅡ 「型取り絵画技法」②
制作した型紙を使用して、スタンピング技法を用いて着彩し、形と色彩について学ぶ。
5: 色遊びⅢ 「型抜き絵画技法」①
テーマに沿って下絵を描き、下絵の形を切り抜き型紙を制作する。
6: :色遊びⅢ 「型抜き絵画技法」②
制作した型紙を使用して、ステンシル技法による着彩方法を学ぶ。
7: 造形遊び 「ペーパークラフト（クリスマスツリー制作）」①
画用紙を使用し、ツリーのパーツを切り出す。
8: 造形遊び 「ペーパークラフト（クリスマスツリー制作）」②
切り出したパーツを組み合わせ、立体造形について学ぶ。
9: 造形遊び 「ペーパークラフト（クリスマスツリー制作）」③
クリスマスツリーに着彩、デコレーションし立体作品への着色法を学ぶ。
10: 教材研究Ⅰ 「紙版画による表現」①
画用紙、段ボール紙、紐等を使用し、版を制作する。
11: 教材研究Ⅰ 「紙版画による表現」②
水彩絵の具を用い、多色刷りによる色彩表現について学ぶ
12:教材研究Ⅱ 「グループワーク」①
グループ（4～5名）を作り、保育現場の実践的なテーマによる作品制作を行う。
13:教材研究Ⅱ 「グループワーク」②
グループ（4～5名）を作り、保育現場の実践的なテーマによる作品制作を行う。
14:教材研究Ⅱ 「グループワーク」③
グループ毎に創作作品についての発表を行い、成果、課題等を全体で共有する。
15: まとめ 作品講評
作品の講評を参考に、制作した作品の自己評価を行う。
＊準備学習（予習・復習）についての補足説明

制作作品の制作の「ねらい」を考える。
色鉛筆、水彩絵の具の特性、着色法等について調べる。
制作作品の制作の「ねらい」を考える。
作品のアイディアを出し、イメージドローイング（下絵制作）を行う。
完成作品のプレゼンテーションを行う。
制作作品の制作の「ねらい」を考える。
作品のアイディアを出し、イメージドローイング（下絵制作）を行う。
完成作品のプレゼンテーションを行う。
参考作品を調査し、ペーパークラフトについての知識を深める。
作品のアイディアを出し、イメージドローイングを行う。
作品の質を高める工夫を考え、必要な材料等を準備する。
完成作品のプレゼンテーションを行う。
参考作品を調査し、紙版画についての知識を深める。
作品の質を高める工夫を考え、必要な材料等を準備する。
制作作品の制作の「ねらい」を考える。
作品のアイディアを出し、イメージドローイング（下絵制作）を行う。
保育現場に於いて、より実践的な作品とする工夫を考える。
完成作品のプレゼンテーションを行う。
作品の講評を参考に、制作した作品の自己評価を行う。
授業内容、制作工程を写真と併せてまとめ保育現場用の資料とする。

保育現場では様々な知識が必要となる為、参考資料を事前に準備する。制作作品については、指定された条件で実施が可能かどうか必ず自己検証すること。
単位修得のためには、準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
資料プリント等を適宜配布する。
参考図書：幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園保育・教育要領

Ⅵ．評価方法と評価基準
提出作品 ( ８０ % ) , レポート ( １５ % ) , 学習の意欲 ( ５ % )Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
制作が多い為、30分以上の授業外学習が必要。
遅刻・欠席をしない。
提出した課題は、参考資料として、個人名が出ない形で授業中に紹介する。

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総

合

演

習

教

養

科

目

２

年

科目名

科目ナンバリング

総合演習Ⅲ

CH01103

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

保育学科
前期
演習
卒業必修

学年：
単位：

2年

1単位

免許・資格など
履修要件他：

専任教員

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：〇

実務経験教員科目：

本科目との関連Ⅱ．概要
この科目は、教養・専門教科外の学習活動を、学訓を基に体系的に編成したものである。本学学生としての帰属意識を持つとともに、卒業後の社会人としての一般常識（心構えや基礎的マナーなど）を身につけることを目的としている。また、保育者としての職業意識の形成を図り、保育者としての資質の向上の基礎を培うことを目的としている。

Ⅲ．学習成果・社会人としての心構えや基礎的なマナーなどが身につく。
・様々な学習会や交流会に主体的に参加し、人間関係力（メンバーシップ、リーダーシップ）、コミュニケーション能力、企画運営力などを持つ。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

4: 基礎講座 Ⅲ ・クラスミーティング

必要な準備を行う
ガイダンスの内容を整理する
履歴書の書き方について予め資料を読む
ガイダンスの内容を整理する
履歴書を記入する
履歴書を完成させる
必要な準備を行う

5: 基礎講座 Ⅲ ・クラスミーティング

必要な課題・準備を行う

6: 基礎講座 Ⅲ ・クラスミーティング
7: 基礎講座 Ⅲ ・OG 懇談会

必要な準備を行う
ＯＧに対する質問事項をまとめておく
講演内容をまとめる

8: 基礎講座 Ⅲ ・クラスミーティング

必要な準備を行う

9 基礎講座 Ⅲ ・クラスミーティング
10: 基礎講座 Ⅲ ・専門教育にかかる催し

前期の授業中間振り返りとして履修カルテを記入する
履歴書を記入する
終了後学びのレポートを提出する

11: 基礎講座 Ⅲ ・クラスミーティング

必要な準備を行う

12: 基礎講座 Ⅲ ・就職説明会
13: 基礎講座 Ⅲ ・マナー講座

就職活動に必要な準備を再確認する
就職活動時に行う質問事項を考える
学んだ内容をまとめる

14: 基礎講座 Ⅲ ・クラスミーティング

必要な準備を行う

15: 基礎講座 Ⅲ ・まとめ
グループディスカッション＊準備学習（予習・復習）についての補足説明

前期の授業振り返りとして履修カルテを記入する

1: 基礎講座 Ⅲ ・クラスミーティング
2: 基礎講座 Ⅲ ・就職ガイダンス
3: 基礎講座 Ⅲ ・就職ガイダンス

毎回の内容を各自でノートに記述し、資料と共にファイルに綴じ、まとめていくこと。課題は、資料・参考図書を参考にしながら取り組むこと（締切厳守）。課題は30分以上かけて行うこと。
単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
就職支援ガイドブック。シラバス。

Ⅵ．評価方法と評価基準
授業貢献度30％、ポートフォリオ70％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
課題で取り組んだ内容の発表や質問を行ったり、実践しながら気づいたことや学んだことを記述したりするなど、授業や活動に主体的に参加すること。
また、授業以外でも、個人面談を実施する。
提出されたレポートは返却する。良いものは全体で紹介することがある。

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−

67

-

−

年

◎
○
◎

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

２

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

科目名科目ナンバリング

総合演習Ⅳ

CH01104

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

保育学科
後期
演習
卒業必修

学年：
単位：

2年

1単位

免許・資格など
履修要件他：

専任教員

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：〇

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎○◎

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
この科目は、教養・専門教科外の学習活動を、学訓を基に体系的に編成したものである。本学学生としての帰属意識を持つとともに、卒業後の社会人としての一般常識（心構えや基礎的マナーなど）を身につけることを目的としている。また、保育者としての職業意識の形成を図り、保育者としての資質の向上の基礎を培うことを目的としている。

Ⅲ．学習成果・ 専門教育にかかる催し等を通して保育者としての資質が向上している。
・ 卒業後の社会人としての一般常識（心構えやマナーなど）が身についている。
・ 就職ガイダンス、支援講座、就職説明会等を通して、就職活動の心構えができている。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: 基礎講座Ⅳ ・学年集会・クラスミーティング

必要な準備を行う
事後学習として指示された課題を提出する
就職採用面接にて想定される質問の答えを準備する
面接に必要な準備を行う
就職採用面接にて想定される質問の答えを準備する
面接に必要な準備を行う
就職後の保育実践についての疑問、OGに対する質問内容を事前にまとめる
学園祭の進行状況を確認し、必要な準備を進める

2: 基礎講座Ⅳ ・就職講座（面接について①）
3: 基礎講座Ⅳ ・就職講座（面接について②）
4: 基礎講座Ⅳ ・OG 懇談会
5: 基礎講座Ⅳ ・学園祭ミーティング

筆記試験や面接試験の対策をまとめる
内定届等必要な書類を提出する
学園祭の振り返りレポートをまとめる
後期の授業中間振り返りとして履修カルテを記入する
終了後学びのレポートを提出する

6: 基礎講座Ⅳ ・就職対策講座
7: 基礎講座Ⅳ ・クラスミーティング
8: 基礎講座Ⅳ ・専門教育にかかる催し
9: 基礎講座Ⅳ ・就職講座

筆記試験や面接試験の対策をまとめる
内定届等必要な書類を提出する
事前に1年生に説明する内容をまとめる
これまでの実習録・指導案を確認する
卒業・就職に向け必要な準備を行う

10: 基礎講座Ⅳ ・学年間交流（グループディスカッション）
11: 基礎講座Ⅳ ・クラスミーティング
12: 基礎講座Ⅳ ・就職講座
13: 基礎講座Ⅳ ・クラスミーティング

筆記試験や面接試験の対策をまとめる
内定届等必要な書類を提出する
卒業・就職に向け必要な準備を行う

14: 基礎講座Ⅳ ・学年間交流（2 年生を送る会）

2年間の振り返りを行う

15: 基礎講座Ⅳ ・まとめ2年間の振り返りを行う
後期の授業振り返りとして履修カルテを記入する＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
毎回の内容を各自でノートに記述し、資料と共にファイルに綴じ、まとめていくこと。課題は、資料・参考図書を参考にしながら取り組むこと（締切厳守）。課題は30分以上かけて行うこと。
単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
就職支援ガイドブック。その他、各回必要に応じて資料の配布、参考図書の紹介を行う。

Ⅵ．評価方法と評価基準
授業貢献度30％、ポートフォリオ70％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
課題で取り組んだ内容の発表や質問を行ったり、実践しながら気づいたことや学んだことを記述したりするなど、授業や活動に主体的に参加すること。
また、授業以外でも、個人面談を実施する。
提出されたレポートは返却する。良いものは全体で紹介することがある。

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科目名

科目ナンバリング

日本国憲法

CH02111

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

池田 宏子

免許・資格など
履修要件他：

保育学科
前期
講義
卒業選択
教養科目
幼稚園２種必修

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

〇

学年：
単位：

2年

2単位

実務経験教員科目：

本科目との関連Ⅱ．概要
国の根本法である憲法の基礎知識を学ぶ。
国の仕組みや基本的人権の重要性にいて説明する。
重要な憲法判例や時事問題を利用して憲法学習の理解を深める。

Ⅲ．学習成果国民主権の基本的な制度を説明できる。
基本的人権について学び、人権尊重の重要性を十分に理解する。
自分で考え、意見を的確に表現できる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: 憲法の成立までを学ぶ
憲法に関するDVDを視聴し、気づきを発表してもらいます。
2: 法の種類と憲法
身近な法律問題をテーマに法律と憲法の関係性を学びます。
3: 憲法の基本理念
憲法の基本理念を確認し、諸外国の憲法と比較検討します。
4: 国の仕組み
三権分立について学びます。
5: 国民主権
天皇主権から国民主権への転換の歴史を学びます。
6: 議院内閣制
国会と内閣の関係性を学び、大統領制と比較検討します。
7: 前半のまとめ
国の仕組みについて意見交換し、日本の抱える課題について議論します。
8: 基本的人権（自由、平等の権利について）
自由と平等の権利ついて学び、皆さんの権利についての考えを発表してもらいます。
9: 憲法14条の平等権（絶対的平等と相対的平等）
絶対的平等と相対的平等の違いを学びます。
10: 新しい人権（代理母出産や安楽死など）
代理母出産や安楽死の権利などの新しい人権を学びます。
11: DVD視聴
新しい権利についてのDVDを視聴し、レポートをまとめます。
12: レポート講評提出されたレポートの紹介を通して皆さんの様々な考えを理解します。
13: 人権の保障の重要性
新しい人権についてグループディスカッションを行い、グループごとに発表をします。
14: 重要判例の紹介
再婚禁止期間、尊属殺人罪等に関する判例を学びます。
15: 後半のまとめ

学習した内容をまとめる。
講義で指定された法律の条文を調べる。
指定された憲法の条文に目を通す。
国の３つの機関と三権分立の利点をまとめる。

学習した内容をまとめる。
新聞やニュースから国会と内閣に関連した情報を収集する。

学習した内容をまとめる。
人権の歴史について、指定されたテーマについて情報を収集する。
身近にある男女差別の事例を探す。
代理母出産の権利について、様々な意見を聞き自身の考えを構築する。
DVDについてレポートをまとめる。

様々な意見を知り、さらに自身の意見を深める。
講義で学んだ各種の人権問題を整理する。
指定されたテーマについて情報を収集する。
基本的人権の重要性を憲法の各条文を確認しながら学ぶ。

＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
単位修得のためには、準備学習時間に自主学習を足した180分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
指定する教科書はありません。
適宜配布する資料と、各自が収集する情報を講義の資料とします。

Ⅵ．評価方法と評価基準
単位認定試験８０％
レポート提出10％
学習の意欲10％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
提出されたレポート（課題）は次回の講義で紹介し、意見交換の資料として活用します。各レポートは評価の対象となります。
講義中は常によく考え、自身の意見をまとめるよう心がけてください。
積極的な意見交換ができる雰囲気づくりに努めますので、皆さんの活発な議論を期待しています。

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年

◎
○
◎

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

２

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

科目名科目ナンバリング

食育学

CH02105

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

豊﨑 俊幸

保育学科
後期
講義
卒業選択
教養科目

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目： 〇

学年：
単位：

2年

2単位

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎○◎

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP３ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
「食育」という言葉、聞いたことがある人も多いと思います。「食育」とは文字通り、色により人を育てることを意味しています。しかし、一体何を育てるのでしょうか。単に、子供の身体を育てるたけなら、わざわざ「食育」という言葉を使用しなくても、お腹いっぱいに食べればよいはずです。
しかし、「食」が育てるのは、それだけでではありません。幼児に対する食育が、一体どのような変化をもたらすのか、ここでは本当の意味の食育について考えることを趣旨としています。

Ⅲ．学習成果１．保育士として、「食育」に対する理解度を高めることができる。
２．「食育」を通して、幼児への食行動が説明できる。
３．幼児の栄養・健康Ⅱ対する専門意識を高めることができる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: 「食育」の概要
食育の意義、食育基本法についての概要
2: 幼児の栄養と健康：：：炭水化物の化学的性質と特徴・・・・１のHPを利用してまとめる。

3. 幼児の栄養と健康：：：炭水化物の栄養・・・・２

炭水化物の栄養についてまとめる。

4: 幼児の栄養と健康：：：脂質の化学的性質と特徴・・・・１

脂質についての化学的性質・特徴をまとめる。

5: 幼児の栄養と健康：：：脂質の栄養・・・・２脂質の栄養についてまとめる。

6: 幼児の栄養と健康：：：タンパク質の化学的性質と特徴・・・１

タンパク質についての化学的性質・特徴をまとめる。

7: 幼児の栄養と健康：：：タンパク質の栄養・・・・２タンパク質の栄養についてまとめる。

8: 幼児の栄養と健康：：：ビタミン、ミネラルについての化学的性質・特徴・・・・１

ビタミン、ミネラルについての化学的性質・特徴をまとめる。

9: 幼児の栄養と健康：：：：ビタミン、ミネラルの栄養・・・・２

ビタミン、ミネラルの栄養についてまとめる。

10: 日本の食文化
健康・維持・増進の立場から日本食の優れた特徴について考える。
11: 食べ物の消化・吸収
五大栄養素（炭水化物、脂質、タンパク質、ビタミン、ミネラル）の消化・吸収
12: アクティブラーニング形式の授業：：：１（ディスカッション）
テーマ：食べ物の栄養
13: アクティブラーニング形式の授業：：：２（ディスカッション）
テーマ：バイキング給食にチャレンジ
14: アクティブラーニング形式の授業：：：３（ディスカッション）
テーマ：食べ物はどこから
15: アクティブラーニング形式の授業：：：４（ディスカッション）
テーマ：朝ご飯の重要性について＊準備学習（予習・復習）についての補足説明

日本食の優れた特徴について調査し、それらの特徴についてまとめる。
五大栄養素の消化・吸収についてまとめる。

「食育」に対する定義あるいは食育基本法について厚生労働省
炭水化物についての化学的性質・特徴をまとめる。

平素の食事から食べ物の栄養についてまとめる。
バイキングに関する情報を入手する。
食べ物に関しての輸入・輸出に関する情報を入手する。
朝ご飯を食べる目的に関して調査・まとめる。

準備学習として、毎回の授業の理解度を高めるために、食に関する様々な情報を入手しておくことは必須です。そのために必要な準備時間として１時間以上を費やしてください。

単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した180分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
参考図書： 子どもの食と栄養; 羊土社 2400円＋税
授業内容に応じてプリント教材を配布します。

Ⅵ．評価方法と評価基準
単位認定試験 60%、課題 20%、学習の意欲 20%
いねむり、私語、スマートフォンの使用に関しては「学習意欲」の評価の対象とします。

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
本教科目を受講することで、保育士の立場から「食育」とは何かを理解でき、併せてここで学んだ情報は保育現場で活用できます。
課題に対するフィードバックは、ポイントとなる内容あるいは着眼点などを共有することを目的として、それらの内容について説明します。
子供の健全な成長は、平素の食べ物が大きな要因の一つとして取り上げられています。「食」に興味ある学生の受講を期待します。

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科目名

科目ナンバリング

家計の管理

CH02101

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

坂根 潤樹

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

保育学科
後期
講義
卒業選択
教養科目

〇

学年：
単位：

2年

2単位

実務経験教員科目：

本科目との関連○○年

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

２

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

Ⅱ．概要
この科目では、社会人として必要となるお金の知識、社会保険や家計の管理に役立つ知識を身につけます。同時にファイナンシャルプランニング技能士
３級（日本ＦＰ協会主催）を取得することを目標とします。ライフプランニングから資産設計やリスクマネジメントまで幅広い学習をします。

Ⅲ．学習成果お金に関する基礎知識とファイナンシャルプランニング技能士３級程度の知識を身に付けます。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容
予習：シラバスを読むこと
復習：指定された問題を解くこと

1:ライフプランニングと資産形成①
キャッシュフロー表（CHAPTER01)
2:ライフプランニングと資産形成②
社会保険（CHAPTER01)
3:リスクマネジメント①
保険の基本、生命保険（CHAPTER02)
4:リスクマネジメント②
損害保険、その他保険（CHAPTER02)
5:金融資産運用①
金融・経済の基本（CHAPTER03)
6:金融資産運用②
債権、投資信託（CHAPTER03)
7:金融資産運用③
金融商品（CHAPTER03)
8:タックスプランニング①
所得税（CHAPTER04)
9:タックスプランニング②
その他税金（CHAPTER04)
10:不動産①
不動産の基本と取引（CHAPTER05)
11:不動産②
不動産の税金（CHAPTER05)
12:相続・事業承継①
相続（CHAPTER06)
13:相続・事業承継②
贈与（CHAPTER06)
14:総合問題①
学科問題から出題（グループワークあり）
15:総合問題②
実技問題から出題（グループワークあり）＊準備学習（予習・復習）についての補足説明

予習：教科書を読むこと（SEC3～SEC8）

復習：指定された過去問題を解くこと
予習：教科書を読むこと（SEC1～SEC2）
復習：指定された過去問題を解くこと
予習：教科書を読むこと（SEC3～SEC4）
復習：指定された過去問題を解くこと
予習：教科書を読むこと（SEC1）
復習：指定された過去問題を解くこと
予習：教科書を読むこと（SEC2～SEC5）
復習：指定された過去問題を解くこと
予習：教科書を読むこと（SEC6～SEC9）
復習：指定された過去問題を解くこと
予習：教科書を読むこと（SEC1～SEC2）
復習：指定された過去問題を解くこと
予習：教科書を読むこと（SEC3～SEC7）
復習：指定された過去問題を解くこと
予習：教科書を読むこと（SEC1～SEC2）
復習：指定された過去問題を解くこと
予習：教科書を読むこと（SEC3～SEC5）
復習：指定された過去問題を解くこと
予習：教科書を読むこと（SEC1）
復習：指定された過去問題を解くこと
予習：教科書を読むこと（SEC2～SEC4）
復習：指定された過去問題を解くこと
予習：これまでの内容を教科書で確認する事
復習：間違えた箇所を確認すること
予習：これまでの内容を教科書で確認する事
復習：間違えた箇所を確認すること基本的には決められた範囲の教科書を読むこと。復習に関しては、日本FP協会の試験問題（過去問題）とする。準備学習の時間は60分を目安とします。
単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した180分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
授業で必要となるため購入が必要な教科書「みんなが欲しかった！ＦＰ３級の教科書2024-25年版」 滝澤ななみ ＴＡＣ出版 1,500円＋税※毎年改定されるため、予習の範囲は授業内容のCHAPTERのセクション（SEC)で表記しています

Ⅵ．評価方法と評価基準
単位認定試験（70％）
学習の意欲（30％） 授業の参加態度による加点と私語などによる減点

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
問題の答えを配布するとともに、授業内で問題を解く時間を設けます。その際に、間違えた箇所などの質問に応じます。
受講者は、原則として日本ＦＰ協会主催のＦＰ３級を受検することを目標とします。

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科目名

科目ナンバリング

色彩学

CH02102

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

杉森 映徳

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

保育学科
後期
講義
卒業選択
教養科目

〇

学年：
単位：

2年

2単位

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連○○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
光、場所、材質等、様々な要因で変化する物や色が見える仕組みを理解し、ファッション、インテリア、プレゼンテーション資料作成等、幅広い分野において色彩を効果的に美しく活用出来るように学習する。また、日々の生活で体感している色彩環境に意識を置き、色彩についての学びを楽しみながら興味を持って日常生活に於けるデザイン等の色彩表現に活用出来るように応用力を獲得することを目標とする。（色彩検定3級受験を支援する。）

Ⅲ．学習成果講義から多角的な視点で色彩の概念と本質を学び、色彩学の基礎を十分に理解した上で色彩表現技術を習得し、デザイン等をはじめ身近な色彩表現が出来るようになる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: 色の働きについて

予習：テキストを読み、色の働きについて調べる。
復習：授業で学習した内容の確認問題に取り組む。

2: 光と色Ⅰ 色、目のしくみについて。

予習：テキストを読み、色、目のしくみについて調べる。

復習：授業で学習した内容の確認問題に取り組む。
予習：テキストを読み、混色について調べる。
復習：授業で学習した内容の確認問題に取り組む。
予習：テキストを読み、色の分類と三属性について調べる。
復習：授業で学習した内容の確認問題に取り組む。
予習：テキストを読み、PCCS、JIS慣用色について調べる。
復習：授業で学習した内容の確認問題に取り組む。
予習：テキストを読み、色の心理効果について調べる。
復習：授業で学習した内容の確認問題に取り組む。
予習：テキストを読み、色の視覚効果について調べる。
復習：授業で学習した内容の確認問題に取り組む。
予習：テキストを読み、基本の配色について調べる。
復習：授業で学習した内容の確認問題に取り組む。
予習：テキストを読み、配色の基本的な技法について調べる。
復習：授業で学習した内容の確認問題に取り組む。
予習：テキストを読み、配色イメージについて調べる。
復習：授業で学習した内容の確認問題に取り組む。
予習：テキストを読み、ファッションと色彩について調べる。
復習：授業で学習した内容の確認問題に取り組む。
予習：テキストを読み、インテリアと色彩について調べる。
復習：授業で学習した内容の確認問題に取り組む。
予習：授業で学習した内容をテキストを確認して見直す。
復習：授業で学習した色彩検定3級対策問題を復習する。
予習：授業で学習した内容をテキストを確認して見直す。
復習：授業で学習した色彩検定3級対策問題を復習する。
予習：授業で学習した内容をテキストを確認して見直す。
復習：授業で学習した色彩検定3級対策問題を復習する。

3: 光と色Ⅱ 混色について。
4: 色の表示Ⅰ 色の分類と三属性について。
5: 色の表示Ⅱ PCCS、 JIS慣用色名について。
6: 色彩心理Ⅰ 色の心理効果について。
7: 色彩心理Ⅱ 色の視覚効果について。
8: 色彩調和Ⅰ 基本の配色について。
9: 色彩調和Ⅱ 配色の基本的な技法について。
10: 配色イメージ
11: ファッションと色彩
12: インテリアと色彩
13: 色彩検定3級対策Ⅰ
グループで話し合い、解答のプレゼンテーションを行う。
14: 色彩検定3級対策Ⅱ
グループで話し合い、解答のプレゼンテーションを行う。
15: 色彩検定3級対策 Ⅲ
グループで話し合い、解答のプレゼンテーションを行う。
＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
準備学習には予習45分、復習45分、合計90分が必要。
単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した180分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
書き込み式 色彩検定3級 解いて・貼って・覚える！ 岩尾 美穂 著

株式会社 学芸出版社 発行

Ⅵ．評価方法と評価基準
単位認定試験50％、授業課題40％、学習の意欲10％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
授業課題については毎時間、理解度についての確認を行い、個別にコメントしフィードバックを行う。
授業中の居眠り、私語、忘れ物、スマートフォンの無断使用等は減点対象とする。

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科目名

科目ナンバリング

情報ﾒﾃﾞｨｱとｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ

CH02103

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

伊藤 るり

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

保育学科
後期
講義
卒業選択
教養科目

〇

学年：
単位：

2年

2単位

実務経験教員科目：

本科目との関連○○年

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

２

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

Ⅱ．概要
・パソコン操作（Word・文書作成）のスキルの証となるように検定合格のための指導を行います。
・日本情報処理検定協会主催のワープロ検定（準２級～初段）の合格のために級別の指導を行います。
・Microsoft office Specialist試験の合格のための指導を行います。
・受講者は必ずどちらかの検定を受験してください。

Ⅲ．学習成果・日本情報処理検定協会主催のワープロ検定・ＭＯＳ検定に合格することができます。（両方の検定受験も可能です）
・どちらの検定受検者も毎回、入力練習を行いますので正確で速いキーボード入力のスキルを身につけることができます。
・卒業後に保育園幼稚園での書類作成に役立つ技術が身につきます。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容
タイピング練習を行い(２回以上) 記録表に記録する

1:検定内容の説明
過去の問題にチャレンジしどちらの検定を受験するか決定する
2:タイピング練習・検定問題（レイアウトの確認）・入力練習①（ワープロ検定）

入力課題①→印刷して提出（ワープロ検定）

タイピング練習・模擬練習問題①（ＭＯＳ検定）

授業内容の復習を行い復習テストに備える（ＭＯＳ検定）

3:タイピング練習・検定問題（表作成の方法）・入力練習②（ワープロ検定）

入力課題②→印刷して提出（ワープロ検定）

入力練習①・模擬練習問題②（ＭＯＳ検定）・前回内容の復習テスト

授業内容の復習を行い復習テストに備える（ＭＯＳ検定）

4:タイピング練習・検定問題（きりとり線と申込書）・入力練習③（ワープロ検定）

入力課題③→印刷して提出（ワープロ検定）

入力練習②・模擬練習問題③（ＭＯＳ検定）・前回内容の復習テスト

授業内容の復習を行い復習テストに備える（ＭＯＳ検定）

5:タイピング練習・検定問題（地図の作成）・入力練習④（ワープロ検定）

入力課題④→印刷して提出（ワープロ検定）

入力練習③・模擬練習問題④（ＭＯＳ検定）・前回内容の復習テスト

授業内容の復習を行い復習テストに備える（ＭＯＳ検定）

6:タイピング練習・受験希望級の問題を完成する・入力練習⑤（ワープロ検定）

入力課題⑤→印刷して提出（ワープロ検定）

入力練習④・模擬練習問題⑤（ＭＯＳ検定）・前回内容の復習テスト

授業内容の復習を行い復習テストに備える（ＭＯＳ検定）

7:タイピング練習・級別練習（入力・文書作成）（ワープロ検定）

入力課題⑥→印刷して提出（ワープロ検定）

入力練習⑤・模擬テスト①②（ＭＯＳ検定）・前回内容の復習テスト

授業内容の復習を行い復習テストに備える（ＭＯＳ検定）

8:タイピング練習・級別練習（入力・文書作成）（ワープロ検定）

入力課題⑦→級別(自分で１０分計時)印刷して提出（ワープロ検定）

入力練習⑥・模擬テスト➂④（ＭＯＳ検定）・前回内容の復習テスト

授業内容の復習を行い復習テストに備える（ＭＯＳ検定）

9:タイピング練習・級別練習（入力・文書作成）（ワープロ検定）

入力課題⑧→級別(自分で１０分計時)印刷して提出（ワープロ検定）

入力練習・模擬テスト⑤⑥（ＭＯＳ検定）・前回内容の復習テスト

授業内容の復習を行い復習テストに備える（ＭＯＳ検定）

10:タイピング練習・級別練習（入力・文書作成）（ワープロ検定）

入力課題⑨→級別(自分で１０分計時)印刷して提出（ワープロ検定）

入力練習⑦・模擬テスト⑦（ＭＯＳ検定）・前回内容の復習テスト

授業内容の復習を行い復習テストに備える（ＭＯＳ検定）

11:タイピング練習・級別練習（入力・文書作成）（ワープロ検定）

入力課題⑩→級別(自分で１０分計時)印刷して提出（ワープロ検定）

入力練習⑧・ 過去問に挑戦（ＭＯＳ検定）・前回内容の復習テスト

過去問・模擬問題に取り組む（ＭＯＳ検定）

12:模擬試験：検定当日と同じ流れで練習する（ワープロ検定）

作成課題①→級別(自分で２０分計時)印刷して提出（ワープロ検定）

模擬試験（ＭＯＳ検定）→不得意の分野を確認する

過去問・模擬問題に取り組む（ＭＯＳ検定）
作成課題②→級別(自分で２０分計時)印刷して提出（ワープロ検定）

13:タイピング練習・級別練習（入力・文書作成）→不得意科目を集中練習（ワープロ検定）
模擬試験（ＭＯＳ検定）→不得意の分野を確認する

過去問・模擬問題に取り組む（ＭＯＳ検定）

14:期末試験内容の説明

説明を受けた期末試験の内容の復習

15:ワープロ検定・ＭＯＳ検定→不得意科目を集中練習

課題集は提出期限までに提出する課題集の作成＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
課題は提出日の授業開始前までに提出してください。
単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した180分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
日本情報処理検定協会 級別ワープロ検定問題集 準２級・２級（￥７７０） 準１級・１級（￥８８０） 初段（￥１，３３１）
日経ＢＰ社 ＭＯＳ攻略問題集第２版 ¥２，２００

Ⅵ．評価方法と評価基準
単位認定試験（実技） ５０％ 課題提出 ５０％
科目の単位認定は検定合格を条件とはしません

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
検定合格のためには授業中の練習だけではなく授業時間以外の個人練習が必要となります。
提出した課題はチェック・採点後、返却します。（返却された課題は１５回目の授業まで保管しておいてください。)
課題の提出・未提出は個人情報に配慮しつつ毎回表示しますので確認してください。（Google classroomで提示する場合もあります。）

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保

育

学

２

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科

科目名

科目ナンバリング

保育者論

CH04101

担当者

寺地 亜衣子

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：
免許・資格など
履修要件他：

保育学科
前期
講義
卒業必修
幼稚園２種必修
保育士必修

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目： 〇

学年：
単位：

実務経験教員科目：

2年

2単位

○
本科目との関連

Ⅱ．概要
・幼稚園・保育所・幼保連携型認定こども園・児童福祉施設における保育者の意義と役割・職務内容・課題について理解し、自らの学習課題を明らかにする。
・グループワークやディスカッションを通して自分の保育観や子ども観を明らかにし、保育者としての自分と向き合いながら学びを深めていく。
・社会に目を向け子どもに関する時事的な内容について、考えを深めていく。

Ⅲ．学習成果・幼稚園・保育所・幼保連携型認定こども園・保育所以外の児童福祉施設のそれぞれの特徴を理解し、説明することができる。
・保育者の役割と職務内容について具体的に学び、理解しようと努めることができる。
・保育者の職務内容の全体像や、専門職として学び続けることの必要性を理解することができる。
・他者と話し合ったり、自分の考えを伝えたりしようとし、学んだことや考えを深めながら保育職に向き合おうとすることができる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: オリエンテーション

保育者になりたいと思ったきっかけや、自身の目指す保育者像について書く。

2: 保育者の役割と倫理・役割 ・倫理3: 保育者の制度的位置づけ（幼稚園教諭、保育士、保育教諭）・資格、要件、責務 ・レポートの共有（グループディスカッション）
4: 保育士の専門性
・養護と教育 ・事例学習（グループワーク、プレゼンテーション）
5: ・保育者に求められる資質能力とは・レポートの共有（グループディスカッション、プレゼンテーション）
6: ・知識・技術及び判断・子ども理解7: ・保育の省察、自己評価
・保育の記録8: ・記録の意義・記録から読み取れたことについて（グループワーク、プレゼンテーション）
9: カリキュラム・マネジメント、保育の展開について
・保育の循環について
10: 保育者の協働

３法令を読み、保育者の役割について書き出す。
事例をもとに、自分の考えとその後の保育の展開についてレポートを作成する。
養護と教育について調べ、レポートを作成する。
保育者にはどんな資質能力が求められているか調べ、レポートを作成する。
事例を読み、知識、技術、判断に当たる部分を考え、レポートを作成する。
実習で記憶に残ったエピソードを書き出し、省察する。
保育所における自己評価ガイドラインを読み、大事だと思う個所や分からない箇所をチェックしておく。

実習録を読み返し、記録からわかることを書き出す。
事例を読み、保育の展開について考えレポートを作成する。
保育における協働について調べたり、考えたりしてレポートを作成する。

・保育にかかわる協働（チーム学校）（グループディスカッション、プレゼンテーション）

11:

保護者支援とはどのようなことか考え、レポートを作成する。
・保護者支援にかかわる協働・保育者としての対応について（グループワーク）
児童福祉施設について種類や内容を調べ、レポートを作成する。
12: ・専門職間及び地域社会との協働
・協働、連携の事例について（グループワーク）
自分の地元の子育てに関する社会資源について調べ、レポートを作成する。
13: ・保護者及び地域社会との協働
・小学校との接続、連携（要録）
自分のライフコースを書き出してみる。
14: 保育者の専門職的成長・専門性の発達
授業を通して自分なりの保育者像にどのような変化があったか、考えたことを
15: ・生涯発達とキャリア形成
まとめて記述する。
まとめ＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
準備学習をもとに授業内でグループワークやディスカッション等を行う。各回、45分程度の予習時間を必要とする。
単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した180分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
参考図書 「幼稚園教育要領」文部科学省（フレーベル館）「保育所保育指針」厚生労働省（フレーベル館）「幼保連携型認定こども園教育・保育要領」内閣府（フレーベル館）
保育所における自己評価ガイドラインとハンドブック その他資料は適宜配布する。

Ⅵ．評価方法と評価基準
学習の意欲（レポートなどの課題）４０％、学期末単位認定試験６０％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
・レポート課題は、基本的にPCでの作成とする。提出についてはGoogle classroomを利用するが、プリントアウトしたものの提出を求める場合もある。
・レポート課題をもとにグループワークを行う中で、課題へのフィードバックを行う。提出レポートにコメントを入れて返却することもある。
・「実務経験教員科目」特記事項：保育士勤務経験有。毎回授業の始めに、子ども理解を深めるための遊びの紹介や保護者支援のきっかけづくりのヒントなどを紹介する。現場に出て同僚と自分の子ども観や保育観を語れるようになることを目指し、グループワークやプレゼンテーションを多く取り入れる。現場での事例を盛り込みながら、学生たちが保育の様々な場面を身近な課題として捉えられるように講義を行う。
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年

◎
◎
○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

２

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

科目名科目ナンバリング

教育方法指導論

CH04107

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

溝田 めぐみｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

保育学科
前期
講義
卒業必修
幼稚園２種必修

〇

学年：
単位：

2年

2単位

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
これからの子どもたちに求められる資質・能力について考え、教育の方向性について考えたり基礎理論について学び、保育の方法を支える４つのサイクルを学ぶと共に保育の評価方法について理解する。また、子ども主体の保育とそのときの保育者の援助について学ぶ。
教材研究の意味を理解し、実際に教材研究をして発表をしたり、保育方法を調査したりします。
また、五領域のねらいと内容についても学びます。

Ⅲ．学習成果
幼児理解とは何かを理解している。
主体的・対話的で深い学びを理解している。
教材研究の意味を理解し、出来る。
様々な保育方法を知っている。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: オリエンテーション
保育方法を支える４つのサイクル 確認テスト①
2:、幼児理解とは何か
確認テスト②
3: 主体的・対話的で深い学び 要領編
確認テスト③
4: 主体的・対話的で深い学び 様々な事例編
確認テスト④
5: 主体的・対話的で深い学び リレーの事例編
確認テスト⑤
6: 教材研究 （様々な鬼ごっことねらいの関連）理論編
確認テスト⑥
7: 教材研究 実践編
確認テスト⑦
8: 教材研究 ポスター作成編
確認テスト⑧
9: 教材研究 発表・共有編
確認テスト⑨10: 様々な保育方法（ドキュメンテーション含）
確認テスト⑩
11: 様々な保育方法 調査編
確認テスト⑪
12: 様々な保育方法 発表・共有編
確認テスト⑫
13: 幼稚園教育要領を読む
確認テスト⑬
14: まとめ ファイルの確認
確認テスト⑭
15: 全体の振り返り
確認テスト⑮＊準備学習（予習・復習）についての補足説明

授業内で配布したプリントで復習してください。
事前に配布するプリントに取り組んでから授業に出席してください。
事前に配布するプリントに取り組んでから授業に出席してください。
事前に配布するプリントに取り組んでから授業に出席してください。
事前に配布するプリントに取り組んでから授業に出席してください。
事前に配布するプリントに取り組んでから授業に出席してください。
事前に配布するプリントに取り組んでから授業に出席してください。
事前に配布するプリントに取り組んでから授業に出席してください。

事前に配布するプリントに取り組んでから授業に出席してください。
事前に配布するプリントに取り組んでから授業に出席してください。
事前に配布するプリントに取り組んでから授業に出席してください。
事前に配布するプリントに取り組んでから授業に出席してください。
事前に配布するプリントに取り組んでから授業に出席してください。
配布資料の復習
配布資料の復習

授業の予習プリントを事前に配布しますので、必ず取り組み、授業に持参してください。予習プリントの内容を踏まえて授業を行います。プリントは３０分～６０分程度で取り組めるものとなっています。単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した180分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
授業内でプリントを配布します。
参考図書：幼稚園教育要領解説（最新版）文部科学省/著（フレーベル館）、 幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説（最新版）内閣府/著
文部科学省/著 文部科学省/著（フレーベル館）、 保育所保育指針解説（最新版）厚生労働省/編（フレーベル館）

Ⅵ．評価方法と評価基準
授業内確認テスト30％、準備学習10％、授業内レポート10％、単位認定試験30％、ファイリング10％、授業貢献度10％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
準備学習の内容に基づいてグループで討議したり解説したりします。

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−

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科目名

科目ナンバリング

幼児体育

CH07141

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

中村 洋子

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

保育学科
前期
演習
卒業必修
保育士選択必修

〇

学年：
単位：

2年

1単位

実務経験教員科目：

本科目との関連Ⅱ．概要「幼児体育」とは、身体運動（運動あそび・スポーツごっこ・ダンスなど）を通して、幼児のすこやかな心と体を育成する意味を持つ。そこで本講座では、「運動あそび」のレパートリーを増やし、運動あそびのバリエーションや工夫の仕方を知る等、指導者としての内容の充実を図るとともに、それに伴う「指導方法や補助の仕方」を実際にからだを動かして学習する。

Ⅲ．学習成果1、幼児の運動あそびを経験し、「運動」の楽しさとその重要性を理解している。
2、幼児の身体発達やそれに応じた運動プログラムの知識を得て、保育現場で保育内容の質を上げ実践的な力が身についている。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: オリエンテーション「幼児の体育」とは？ 発達に応じた運動あそびとは？
グループ分け2: 幼児向けダンス作成（振付・指導方法・見本・練習方法について）
グループディスカッション 選曲・振付・発表スタイル・小道具など検討する
3: 幼児向けダンス作成（グループ別練習・小道具の使い方）
グループディスカッション 選曲・振付・発表スタイル・小道具など検討する
4: 幼児向けダンス（発表・ディスカッション・シェアリング）
グループごとに発表。学生間相互評価
5: 身近な自然を活かしたあそび①

シラバスを持参する
復習： 子ども向けのテレビ番組を鑑賞し、課題に取り組む
復習： ダンス練習後、「振付ノート」を記入
復習：ダンス練習後、「振付ノート」を記入・完成
ダンスの見本をするための練習を行う
復習： レポート作成
予習： 子どもの頃に遊んだ自然遊びをまとめる
復習： 授業内で学習したネイチャーゲームのあそび方をノートにまとめる
復習： ネイチャーゲームの遊び方の手順・注意点をまとめる

6: 身近な自然を活かしたあそび②
7: 運動会種目（競技種目・レクリ―ション種目など）
バルーン遊び
8: 運動会種目（競技種目・レクリ―ション種目など）
バルーンあそび
9: 運動会種目（表現など）
バルーンあそび
10: 移動遊具を使った運動あそび（マットの見本・補助練習）

復習: 授業内で習ったバルーンの遊び方、作品構成をまとめる
復習： バルーン指導の注意点などをまとめる
復習： バルーンを使った振付をまとめる
復習: 見本や補助に必要な注意点や言葉がけをまとめる

スマートフォンの動画機能で動きを撮影。モデルプレイ・改良点などを可視化し指導のポイントを探す

11:

移動遊具を使った運動あそび（マット・跳び箱の見本・補助練習・実技テスト）

スマートフォンの動画機能で動きを撮影。モデルプレイ・改良点などを可視化し指導のポイントを探す

復習: 見本や補助に必要な注意点や言葉がけをまとめ、実技テスト練習を行う

12: 移動遊具を使った運動あそび（マット・跳び箱・鉄棒の見本・補助練習・実技テスト）
スマートフォンの動画機能で動きを撮影。モデルプレイ・改良点などを可視化し指導のポイントを探す

復習: 見本や補助に必要な注意点や言葉がけをまとめ、実技テスト練習を行う

13: 移動遊具を使った運動あそび（マット・跳び箱・鉄棒の見本・補助練習・実技テスト）
スマートフォンの動画機能で動きを撮影。モデルプレイ・改良点などを可視化し指導のポイントを探す

復習：種目別の指導方法をまとめておく

14: 幼児体育指導上の留意点
安全環境・教材の工夫・指導の配慮・服装や靴など
15: まとめ

復習： 実習前に運動遊びを行う上で注意すべき点をまとめる
復習： 今までのノートをまとめる＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
ファイルを準備しておく。授業時に資料やノートをまとめ綴っておくこと。
単位修得のためには、準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
教員作成資料を配布する

Ⅵ．評価方法と評価基準
実技テスト60％、課題プリント30％、学習の意欲10％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
学年ジャージ、体育館シューズを使用する。長髪者は髪をゴムで結び、前髪などもまとめておく。アクセサリー、腕時計は外す。保育現場での運動指導者にふさわしい服装で取り組むこと。課題提出の遅れや忘れ、服装の準備が整っていない場合は減点対象となる。
課題プリントに対し、授業内でコメントを提示する

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−

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年

◎
◎
○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

２

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

科目名科目ナンバリング

子ども家庭福祉

CH03102

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

河嶋 静代

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

保育学科
前期
講義
卒業選択
保育士必修

〇

学年：
単位：

2年

2単位

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
今日の子ども家庭福祉の状況についての理解を深めるとともに、子ども家庭福祉の理念、制度、援助について学ぶ。保育士として子どもや家庭への支援に生かせるような知識を修得することをねらいとしている。

Ⅲ．学習成果
①現代社会に生起している児童家庭福祉問題について説明できる。
②子どもの権利と子どもの権利擁護に関わる法制度について説明できる。
③児童家庭福祉の専門職としての保育士の役割について、説明できる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1：授業ガイダンス、少子高齢社会から見える子どもと家庭を取り巻く状況

図１-１から図１－９までを見て、その特徴を口頭で説明できるようする。

2：子どもを取り巻く環境の変化と生活問題

図１－１０と図１－１１を見て、その特徴を口頭で説明できるようにする。

3：子どもの人権
子どもの権利条約についてのディスカッション
4：児童家庭福祉の成立と展開（イギリス・アメリカ・日本を中心に）

ワークシートの動画を見て感想を書く。

5：児童家庭福祉の法体系、行財政、機関・施設

ワークシートの動画を見て感想を書く。

6：子育て支援・次世代育成支援と保育施策

ワークシートの動画を見て感想を書く。

7：母子保健と健やか親子２１

ワークシートの動画を見て感想を書く。

8：ひとり親家庭への福祉施策

ワークシートの動画を見て感想を書く。

9：子どもへの虐待問題

ワークシートの動画を見て感想を書く。

10：DV問題、子ども虐待・DV問題への対策
デートDVのロールプレイ
11：社会的養護を必要とする子どもへの福祉施策

ワークシートの動画を見て感想を書く。
ワークシートの動画を見て感想を書く。

12：障害がある子どもへの福祉施策

ワークシートの動画を見て感想を書く。

13：心理治療を必要とする子どもの支援

ワークシートの動画を見て感想を書く。

14：非行問題を抱える子どもへの支援

ワークシートの動画を見て感想を書く。

ワークシートの動画を見て感想を書く。

15：これまでの授業の振り返り＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
準備学習は、各回３０分以上行うこと。毎回課題（ワークシート）を出します。課題は遠隔授業時はGoogleclassroomにて提出してください。
単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を加えた180分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書『みらい×子どもの福祉ブックス 子ども家庭福祉』第二版． 監修：喜多一憲 編集：堀場純矢 株式会社みらい
その他、必要に応じて資料を配布する。

Ⅵ．評価方法と評価基準①単位認定試験 70％ ②課題 20％ ③学習の意欲 10％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
・私語、携帯電話の使用など周囲の迷惑になるような行為は厳に慎しむこと。減点の対象とする。（携帯電話は鞄にしまっておくこと）
・事前学習を行い、授業内容について発言や質問など、積極的な授業参加を望む。
・提出物に対するフィードバックとして、課題提出は毎回チェックを行い次の授業で返却し、総評を述べる。

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-

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科目名

科目ナンバリング

特別支援教育総論

CH04141

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

濱田 尚志

免許・資格など
履修要件他：

保育学科
前期
演習
卒業選択
幼稚園２種必修
保育士必修

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

○

学年：
単位：

2年

1単位

実務経験教員科目：

本科目との関連

Ⅱ．概要
特別の支援を必要とする幼児が、幼稚園・保育所において集団の良さや達成感をもちながら生活し、生きる力を身に付けていくことができるよう、幼児の生活上の困難を理解し、個別のニーズに対し、他の職員や関係機関と連携しながら組織的に対応していくための必要な知識や支援方法を学ぶ。
障がいはないが母国語や貧困の問題等により特別の教育的ニーズのある幼児の困難と対応についても学ぶ。

Ⅲ．学習成果１特別の支援を必要とする幼児の障がいの特性が理解できている
２特別な支援を必要とする幼児の発達について理解できている
３特別な支援を必要とする幼児の支援方法が理解できている
４障がいはないが特別の教育的ニーズのある幼児の生活上の困難と対応について理解できている

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1:障がいの概念と歴史的変遷、合理的配慮について障がいの概念に関する課題

2:特別支援教育制度（インクルーシブ教育システムを含む）、障害児保育の基本

福岡市の特別支援教育制度についての課題

3:視覚障がい・聴覚障がい・知的障がい・肢体不自由・病弱等を持つ幼児の心身の発達及び心理的特性
4:視覚障がい・聴覚障がい・知的障がい・肢体不自由・病弱等を持つ幼児の学習上又は生活上の困難について
5:発達障がいを持つ幼児の心身の発達及び心理的特性

視覚障がい・聴覚障がいに関する課題
肢体不自由児に関する課題

6::発達障がいを持つ幼児の学習上又は生活上の困難について

発達障がいを持つ子どもの生活面の問題に関する課題

7:発達障がいの幼児に対する支援の方法

発達障がいの支援方法に関する課題

8:知的障がいや肢体不自由の幼児に対する支援の方法

肢体不自由児の支援に関する課題

9:発達障がいを持つ幼児のニーズを踏まえた個別の指導および支援計画

個別支援計画に関する課題

10:知的障がいや肢体不自由の幼児の幼児のニーズを踏まえた個別の指導及び支援計画
11:教育課程・保育課程における配慮

個別支援計画に関する課題

12: 園内における支援体制、保育カンファレンス

保育カンファレンスについての課題

13:母国語や貧困の問題など特別な教育ニーズのある幼児に対する理解と支援

母国語についての配慮に関する課題

14:特別な教育ニーズのある幼児の保護者に対する理解と支援グループワーク：言葉の問題を持つ保護者への行事お知らせプリント作成
15:関係機関や家庭、園の職員等との連携

特別な教育ニーズについての課題

発達障がいに関する課題

教育課程・保育課程における配慮に関する課題

連携に関する課題＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
準備学習は各回45分以上行うこと。復習課題を毎回出します。課題はプリントまたはGoogleclassroomにて提出してください。

Ⅴ．教科書・参考図書「障がいのある子どもの保育・教育の実践」中山智哉他,学文社
参考図書：幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育・保育要領

Ⅵ．評価方法と評価基準
単位認定試験（上記内容1-15について、学習成果1-4 の観点から出題）70%
提出物20%
学習の意欲10%：私語、授業中の携帯電話の使用は減点の対象とします

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
提出物のうち他の学生の参考になるものは授業内で紹介します。
Googleclassroomにて提出された課題は個別にコメントを行います。
実習以外の援助活動（ボランティア活動等）にも取り組むと良いでしょう。

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79

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年

◎
◎
○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

２

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

科目名科目ナンバリング

子どもの理解と援助

CH04143

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

姫島 源太郎

保育学科
前期
演習
卒業選択
保育士必修

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目： ○

学年：
単位：

2年

1単位

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
本科目は、保育士が子どもを理解するために必要な発達や学びの基礎理論を習得し、それをもとに子どもを理解することの意義を説明できるようになることを目的とする。
そして、基礎理論の理解と保育実践との関連を理解したうえで、それをもとに子どもの発達を促すための具体的な援助方法や活動内容を提案できるようになることを目指す。

Ⅲ．学習成果１．子どもの心身の発達と保育実践の関連について理解している
２．生活と遊びを通して学ぶ子どもの経験や学習の過程を説明できる
３．様々な保育場面における援助が、どのような基礎理論に裏打ちされているかについて説明できる

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: 発達を促す援助とはどのようなものか
幼児理解に基づいて保育実践がなされているということについて、保育実習Ⅰの経験をふまえて自分の考えをまとめる：多面的に発達を見る視点の習得、子ども理解と養護・教育の一体的展開
2: 認知機能の発達（1）同化と調節とはどのようなことを指すか、具体例を考えてくる（事後学習）：ピアジェの基礎理論、同化と調節、シェマ
3: 認知機能の発達（2）ピアジェの各発達段階に見られる特徴的な子どもの行動についてまとめる（事後学習）：ピアジェの発達段階
4: 認知機能の発達（3）発達の最近接領域を意識した子どもへの援助についてまとめる：発達の最近接領域、ヴィゴツキーの理論
5: 学習・思考の理論（1）、小テスト「認知機能の発達」の復習（小テストを実施）：前単元の小テスト、古典的条件づけ（ディスカッションと発表）
6: 学習・思考の理論（2）
強化、罰などの学習が教育や保育の中でどう活用されているかの事
例をまとめる（事後学習）：オペラント条件づけ（ディスカッションと発表）、モデリング、メタ認知
7: 動機づけ（1）、小テスト「記憶・学習・思考の理論」の復習（小テストを実施）：前単元の小テスト、内発的動機づけと外発的動機づけ（ディスカッションと発表）
8: 動機づけ（2）子どもたちに学習性無力感が生じてしまう保育者の言葉かけとは何か、自分の考えをまとめて議論できるようにしておく：原因帰属、locus of control、学習性無力感（ディスカッションと発表）
9: 自分を好きになる（1）、小テスト「動機づけ」の復習（小テストを実施）：前単元の小テスト、自尊感情（ディスカッションと発表）
10: 自分を好きになる（2）
自尊感情と自己効力感の異同について学んだことをまとめ、説明できるようにしておく（事後学習）：自己効力感、コンピテンシー（ディスカッションと発表）
11: 非常時の心理（1）、小テスト「自分を好きになる」の復習（小テストを実施）：事件事故・災害時に陥りやすい心理、子どもの心身の反応の基本
12: 非常時の心理（2）子どもたちに心理的危機をもたらすできごとには何があるか考え、それに関連する記事などを紹介できるようにしてくる：生命（いのち）の安全教育、災害後に保育者ができることは何か
13: 「心」のしくみ（1）、小テスト「非常時の心理」の復習（小テストを実施）：前単元の小テスト、人格理解の基礎
14: 「心」のしくみ（2）防衛機制の復習を行い、自分たちの生活の中に現れている心の働きを見つけ、記述してくる：防衛機制の理解
15: 「心」のしくみ（3）、小テスト、まとめ「『心』のしくみ」の復習（小テストを実施）：防衛機制の理解、本単元の小テスト＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
準備学習は、各回30分以上行うこと。特に小テストの前は十分に復習すること。内容の詳細は毎回の授業で説明します
単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
教員作成資料を配布
参考図書：幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園保育・教育要領

Ⅵ．評価方法と評価基準
単位認定試験（学習成果1-3の観点から出題）50%
小テストもしくは小レポートの提出25% 学習の意欲25%
過度な私語、授業中の携帯電話の使用は「学習の意欲」に欠けるものとみなします

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
小テストは自己採点後提出し、教員が確認してフィードバックします
小レポートや授業中に取り組む課題については、抜粋し教員が全体にフィードバックしますgoogle classroomを使用した課題の提出、小テストの復習用教材の提供を行います

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科目名

科目ナンバリング

保育実習指導Ⅱ

CH04111

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

梅田 美穂

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

保育学科
前期
演習
卒業選択
保育士選択必修

○

学年：
単位：

実務経験教員科目：

2年

1単位

○
本科目との関連

Ⅱ．概要
保育実習Ⅰの学びを深め、保育士として実践力を養うために、子ども理解、指導計画の立案、保育実践について演習形式で授業を行う。
実習施設における子どもの人権と最善の利益の考慮、プライバシー守秘義務等について理解する。
実習の事後指導を通して、実習の総括と自己評価を行い、今後の学習に向けた課題や目標を明確にする。

Ⅲ．学習成果１．保育実習Ⅰを踏まえた学習の意義と目的を理解し、すでに学んだ教科の内容と関連付けて、子どもの発達に応じた保育内容を考え、指導案を作成することができる。
２．保育の知識、技術をいかした保育実践の力を習得し、保育士の専門性と職業倫理について考えを述べることができる。
３．保育観察、記録及び自己評価等を踏まえた保育の改善について、考えを述べることができる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1:保育実習Ⅰでの実習体験により保育実習を総合的に学ぶ
保育実習Ⅰを振り返りレポートにまとめる
保育実習Ⅰの振り返りを基に保育実習Ⅱの意義と目的を考える
2:観察実習総括① グループディスカッションをする
保育実習Ⅰの振り返りレポートをもとに観察実習についてまとめる
保育実習Ⅰ（保育所）の振り返り：実習体験（観察、部分保育）を振り返る
3:観察実習総括② グループディスカッションをする
保育実習Ⅰの振り返りレポートをもとに観察実習についてまとめる
保育実習Ⅰ（保育所）の振り返り：実習体験（観察、部分保育）を振り返る
保育実習Ⅰの振り返りレポートをもとに観察実習についてまとめる
4:部分実習総括①
保育所の振り返り、グループディスカッションしたことを発表する
保育実習Ⅰの振り返りレポートをもとに観察実習についてまとめる
5:部分実習総括②
部分実習総括：自己評価、課題設定
保育実習Ⅰの振り返りをもとに各自が実習の総括をレポートにまとめる
6:「保育実習Ⅱ」の実習内容について①「保育実習Ⅱ」の内容と今後の方向性について確認する
7:「保育実習Ⅱ」の実習内容について②
保育所保育指針を熟読し子どもの発達につてまとめる
保育所保育指針を深く理解し、子どもの発達について知る
未満児の発達についてまとめる
保育所のディリープログラムを知り、乳児の生活についてまとめる
8:「保育実習Ⅱ」の実習内容について③
保育所のディリープログラムを知り指導実習の計画を立てる（乳児）
9:実習施設（保育所の機能）を理解する ディスカッションをする
保育所での子どもの様子についてまとめる
保育所の役割を理解し、DVD鑑賞等により乳幼児の生活について理解する
10:保育士の専門性と役割、職業倫理について理解する ディスカッションをする
保育士の業務内容を理解する
保護者とのコミュニケーション、子育て家庭への支援とその対応について学ぶ「保育実習Ⅰ」での自己評価をもとに「保育実習Ⅱ」の自己課題を設定する
11:「保育実習Ⅱ」に向けた課題の明確化と課題設定をする
実習において達成する自己課題を明確にする「保育実習Ⅰ」での実習録をもとに記録の取り方や自己課題を考える
12:実習録の書き方
実習記録の意義、方法を具体的に学ぶ
13:指導案作成
参加実習の「指導案を」立てる
総合実習の指導計画を立て責任実習（全日実習）を考える
保育計画、指導計画（参加、総合）について理解する
14:実習ガイダンス。必要書類の配布（腸内細菌検査について）
実習に必要な指定された書類を準備し確認する
事務手続きについて理解し、実習の心構えについて確認する
実習に対する心構えについてまとめる
15:「保育実習Ⅱ」に向けて巡回担当者ガイダンス
実習録に必要事項を記入し、必要書類を確認する
教員の巡回指導についての意義や内容について理解する
実習生必携カードを準備し巡回担当教員に渡す＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
自主実習、ボランティアなどを通して、普段から乳幼児と関りを持つようにしましょう。毎回、30分以上の自宅学習が必要である。
単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書「保育所保育指針解説」厚生労働省（フレーベル館）、 「幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説」内閣府・文部科学省・厚生労働省（フレーベル館）「パターンと練習問題でだれでも書けるようになる！保育実習日誌・指導案」浅井拓久也編著（明治図書）その他教員作成資料

Ⅵ．評価方法と評価基準
課題、書類等の提出 50％

学習の意欲 50％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
書類、提出物の提出期日は厳守すること。指導案等の課題に対しては添削します。
保育実習Ⅱに向けた大切な授業です、授業は全て出席するよう心がけて下さい。
「実務家教員科目」特記事項：幼稚園教諭勤務経験、保育所勤務経験、母子生活支援施設勤務経験あり。現場で実習する際の実習生の動きなど、事例を紹介しながら指導を行っている。
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−

81

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年

◎
◎
○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その1 必要な専門的な知識と技能を持っているDP２ その2 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

２

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

科目名科目ナンバリング

保育実習指導Ⅲ

CH04112

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

姫島 源太郎 他
専任教員

保育学科
前期
演習
卒業選択
保育士選択必修

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目： ◯

学年：
単位：

2年

1単位

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
施設実習の目的と意義を理解し、施設保育士の役割について総合的に学ぶ
1年次の保育実習Ⅰの事後指導を通して、実習の総括と自己評価を行い、施設保育に対する課題を明確にする
施設保育の実践や事例を通して、保育実践力を養うとともに、施設保育士の専門性や職業倫理について理解を深める

Ⅲ．学習成果1．実習施設の利用児者の特徴および必要とされる援助内容を理解し、実践することができる
2．施設保育士の専門性と職業倫理、施設保育の意義について説明できる
3．保育実習Ⅲにおける目標・自己課題を適切に設定し、行動計画を立てることができる

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: 「保育実習Ⅰ」の振り返り：評価と反省「保育実習Ⅰ」（児童福祉施設）の自己課題を振り返りながら、実習で身についたことを確認し、残された課題を洗い出す
実習した施設の役割と機能について各自まとめてくる：保育実習Ⅰ（児童福祉施設）の自己課題を振り返り、到達度を確認する

2: 「保育実習Ⅰ」（児童福祉施設）の振り返り：施設の役割と機能：児童養護施設の役割や機能について検討を行う（ディスカッション）

3: 「保育実習Ⅰ」（児童福祉施設）の振り返り：保育士の役割と専門性「保育実習Ⅰ」（児童福祉施設）で学んだ施設の保育士の役割を各自まとめてくる「保育実習Ⅰ」（児童福祉施設）で学んだ施設に入所している子どもたちの特徴についてまとめてくる
実習施設の種類、その根拠法、養護内容についてまとめる：保育実習Ⅰで学んだ保育士の役割と専門性について検討を行う（ディスカッション）

4: 「保育実習Ⅰ」（児童福祉施設）の振り返り：施設の児童理解：保育実習Ⅰで学んだ施設の児童理解について検討を行う（ディスカッション）

5: 「保育実習Ⅲ」（児童福祉施設）の実習内容について（1）：保育実習Ⅲの実習先施設について学ぶ

6: 「保育実習Ⅲ」（児童福祉施設）の実習内容について（2）

自らが実習する施設の理念や目的について調べてくる：保育実習Ⅲの実習先施設の種類、その養護内容について学ぶ

7: 子どものニーズとその背景、その対応について（児童養護施設）（1）

児童養護施設に入所する子どもたちの背景について、各自で調べてくる
調べたことをレポートとしてまとめ、提出（事前）、授業時間のディスカッションの内容を反映し、まとめる（事後）
障害児者施設に入所する子どもたちの背景について、各自で調べてくる
調べたことをレポートとしてまとめ、提出（事前）、授業時間のディスカッションの内容を反映し、まとめる（事後）
施設職員と家族の関わりについて、これまで学んだことをまとめ、議論の材料とする
児童福祉施設に関連する機関には何があるか、本やインターネットで調べてくる
施設保育士の職業倫理、守秘義務についてまとめるとともに、実習生にもとめられる倫理について議論ができるよう準備しておく
保育実習Ⅲの実習目標を考える：児童養護施設に入所する子どもたちの背景を考える（各自で調べる）

8: 子どものニーズとその背景、その対応について（児童養護施設）（2）：前回調べてきた事柄についてのディスカッション

9: 子どものニーズとその背景、その対応について（障害児者施設）（1）：情緒障害とは何か考える（各自で調べる）

10: 子どものニーズとその背景、その対応について（障害児者施設）（2）：前回調べてきた事柄についてのディスカッション

11: 保護者支援：支援と連携について：施設利用児者の家族、保護者に対する支援について検討を行う（ディスカッション）

12: 他専門機関や地域との連携について：児童福祉施設と連携する諸機関について学び、検討を行う

13: 施設保育士の職業倫理：施設保育士の職業倫理を学び、実習生の倫理を考える（ディスカッション）

14: 「保育実習Ⅲ」の実習目標、課題の作成：保育実習Ⅲに向けた実習目標、課題、計画の設定を行う

15: 「保育実習Ⅲ」の実習目標、課題の相互確認、計画、確認

保育実習Ⅲの前に必要な準備を再度整える（事後学習）：前回作成した実習目標について実習生同士で確認し、ディスカッションする＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
準備学習は各回30分以上行うこと。内容については毎回説明します
単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
教員作成資料を配布
参考図書：『施設実習ガイド 保育者として成長するための事前事後学習』 駒井美智子編著 萌文書林
参考図書：『学生・養成校・実習園がともに学ぶ これからの時代の保育者養成・実習ガイド』 大豆生田啓友編著 中央法規

Ⅵ．評価方法と評価基準
保育実習Ⅰの振り返り、保育実習Ⅲの自己課題等の課題 50%
学習の意欲 50%
過度な私語、授業中の携帯電話の使用は「学習の意欲」に欠けるものとみなします

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
保育実習Ⅲ（施設実習）に臨むための大切な授業です。すべて出席することが原則です
実習目標・自己課題等の提出された課題については教員が添削指導を行います
課題、レポートの提出期限は厳守すること

-

−

82

82

-

−

科目名

科目ナンバリング

子どもの健康と安全CH06102

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

緒方 まゆみｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

保育学科
前期
演習
卒業選択
保育士必修

〇

学年：
単位：

2年

1単位

実務経験教員科目：

本科目との関連Ⅱ．概要
子どもの健康増進や安全に関わる保健活動の計画や評価について、講義と演習を取り入れて具体的に授業を進めていきます。保育の現場では、子どもの健
康・安全の確保が生活の基本です。そのために、子どもの心身の発育・発達を促し、子どもの病気とその予防、及び対応法や救急時の対応、事故防止、安全管理について具体的に学びます。また、現代社会における心身の健康問題や地域保健活動についても理解を深めていきます。 将来母親になった時の育児の参考にもなるでしょう。

Ⅲ．学習成果1 発達段階に応じた日常生活の養護・支援技術が実践できる。 養護・支援技術が実践で 5 心の健康問題や地域保健活動等について説明できる。
2 子どもの健康状態の把握、子どもの疾病とその予防、および対応について説明できる。
3 救急時の対応や事故防止、安全管理について説明できる。
4 集団保育における健康管理・健康教育・保健活動計画について説明できる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: 本科目について説明・導入を行う。子どもの健康と保育の環境。

望ましい保育環境とは何かを考えてみる。幼稚園・保育所の設置基準について比較しながら理解する

本科目を学ぶ意義や評価方法について説明を行う

2: 子どもの保健に関わる健康と安全・衛生管理

衛生管理の考え方について学び,自身の衛生管理に当てはめてみる。

子どもに多い感染症等を見据え衛生管理についてディスカッションを行う

3: 事故防止と安全対策

子どもの日常で起こりやすい事故について調べ、その対応策を調べる。事故の現状
を近年のデータ等を踏まえて理解する

不慮の事故にはどのようなものがあるか、その予防策についてディスカッションを行う

4: 災害への備えと危機管理予測される災害について過去の出来事なども考慮して考えてみる

災害体験などを出し合い、災害に対す裏備えについてグループワークを行う

危機管理災害対策など具体的に理解する

5: 子どもの体調不良への対応－おもな症状と対応－

自分自身の体調不良時の症状についてかんがえてみる。子どもの体調について観察のポイントについて考える。

子どもに多い発熱、腹痛、下痢、嘔吐、発疹等の対応方法について具体的対応を学ぶ

6: 子どもの体調不良への対応－応急処置－

応急処置が必要な場合はどのような時か、また自分の周囲で起きた経験についても考えてみる。

子どもの時期に多い怪我、やけど、打撲等の応急手当について演習を通して学ぶ

7: 救急処置及び救急蘇生法の習得(AED対応)

AEDについて図書館等を利用して調べておく。

救急の場合の処置について学び、関連するDVD視聴を通して蘇生法の演習を行う

8: 子どもと薬：飲み薬、塗り薬への対応

自分自身が服用したことのある薬について調べてみる。

保育園等でも依頼を受けて取り扱う薬について演習を通して学ぶ

9: 感染症の予防と対策－集団発症の予防

自身が体験したことのある感染症について母子健康手帳などを使い調べておく

感染症に関するDVDを視聴し保育園などの集団での予防策についてグループワークを行う

10: 感染症の予防と対策－3大要因に対する対策

感染症の要因にはどのようなものがあるか調べる。また、感染症対策やガイドライン
を近年のデータベースをもとに理解する

病原体、感染経路、宿主について、およびその予防についてディスカッションを行う

11: ３歳未満児への対応－抱っこ、排せつ、入浴－機会があれば3歳未満児と接してみる。または映像などを観てみる

乳児の抱っこの基本、オムツ交換の方法などを演習を通して学ぶ

12: ３歳未満児への対応－抱っこ、排せつ、入浴－

ドラッグストアー等で、抱っこ、排せつ（おむつなど）、入浴に関するグッズを調べてみる

抱っこ、オムツ交換の技術に加え沐浴の方法を演習を通して学ぶ

13: 特別な配慮を必要とする子どもへの対応

アレルギー疾患やてんかんについて図書館等を利用して情報を集めておく－アレルギー疾患、循環器疾患、てんかん等－

14: 障がいがある子どもへの対応

発達障害について図書館等を利用して情報を集めておく－身体障害、発達障害、重症心身障害など－

15: 健康安全への取り組み－組織や地域連携－

地域保健活動について自分の居住地域の情報を集めておく－母子保健法とその活用について福岡市以外の例を調べる－＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
準備学習は、各回30分以上行うこと。内容については毎回の授業で詳しく説明します。

単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
教科書：山下雅佳実・他 『イラスト子どもの保健・健康と安全』 東京教学社
参考書：巷野悟郎 『保育のための救急傷病看護ハンドブック』 同文書院 ＊その他の参考書は適宜紹介します

Ⅵ．評価方法と評価基準
期末試験(70%) レポート(20%)

受講態度、演習に取り組む姿勢(10%)Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
実技演習はグループ編成で行います。演習後に提出する課題レポートは個人提出です。レポートは評価・添削後に返却します。
グループワーク、実技演習は積極的におこないましょう。
授業中の私語、スマートフォンの使用、長時間の居眠りは減点の対象です。

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83

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年

◎
◎
○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

２

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

科目名科目ナンバリング

保育内容Ⅰ（健康）CH07121

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者
中村 洋子

免許・資格など
履修要件他：

保育学科
前期
演習
卒業選択
幼稚園２種必修
保育士必修

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

〇

学年：
単位：

2年

1単位

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
昨今、社会生活や環境の変化により、子どもたちが健康な心と体を育む機会が減少し、運動能力や身辺自立の低下が問われている。現代の乳幼児・幼児期の子どもたちが健康な生活習慣を獲得し、自ら健康で安全な生活を作り出す力を養うことができるよう、保育者としてどのような働きかけ、心や身体を動かす経験づくり、工夫が必要であるかを学習する。

Ⅲ．学習成果１、指針に基づき、健康の領域を実際の保育現場に即した形で理解している。
２、1の内容を第三者（保護者や職場関係）に理解できる形で伝えるプレゼンテーション能力（話す・文章化する・まとめる）を身につけている。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内

容

準備学習（予習・復習）内容
予習： 教科書 「はじめに」を読んでおく
復習： 配布プリントを記入
復習： 領域 「健康」のねらいと内容をまとめる
復習： 配布プリントを記入
予習： 幼児期運動指針の重点事項の要約
復習： Ａ.C.Pの指定サイトを閲覧
予習： 課題①応急手当WEB講習を受講➡修了書をWEB提出
復習： 資料をもとに実技の手順の復習を行う。
予習： 居住自治体における子育て支援・行政の相談支援機関を調べる
復習： 小テスト①再チャレンジ（満点にする）

1: オリエンテーション 第1章 子どもの健康とは・ねらい 内容について
2: 第2章 領域「健康」とは・各年齢段階ごとのねらい・内容 など
3: 第3章 子どものからだと発育発達・子どもの心と身体の発達を促す場面 ・Ａ.C.P実践
4: 第4章 実習：乳幼児期の生活と健康
・乳幼児向け応急処置手当（対面実習orオンライン実習）
5: 第5章 子どもを取り巻く環境と健康 小テスト①（オンライン）
・子どもにとって健康な生活と環境とは。園生活・家庭など
6: 第6章 子どもの基本的生活習慣と健康・基本的生活習慣の発達と指導について
7: 第9章 子どもの課外活動体験と健康
・前半の振り返り レポート課題添削・修正作業
8: 第7章 子どもの運動・体力と健康
・幼児期運動指針とは
9: 第8章 子どものあそびと健康 小テスト②（筆記）・発達段階における幼児期のあそび
10: 第10章 子どもの食と健康・保護者又は子ども向け啓発資料の作成 (グループワーク)
11: 第11章 子どもの睡眠と健康・保護者又は子ども向け啓発資料の作成(グループワーク)
12: 第12章 子どもの病気とケガ・保護者又は子ども向け啓発資料の作成(グループワーク)
13: 第13章 特別な配慮を要する子どもとは・保護者又は子ども向け啓発資料の作成(グループワーク)
14: プレゼンテーション学生間評価

予習： 課題②課題テーマについて調べ、レポートを作成（WEB提出&授業時提出）

復習： 教科書第６章を読む
予習： 教科書第９章を読む
復習： 課題③（動画提出）➡子ども健康とは（3分以内）
予習： 幼児期運動指針とは配布パンフレットを読む
復習： 幼児期運動指針の重点事項をまとめ理解する
予習： 小テスト②対策（これまでの振り返り）
復習： 小テストの誤答箇所の復習
予習： 教科書第10章を読む
復習： 課題④啓発資料作成準備（参考資料、文献の調査・収集）
予習： 教科書第11章を読む
復習： 課題④啓発資料（動画又はプレゼンソフト）素案作成
予習： 教科書第12章を読む
復習： 課題④啓発資料作成及びプレゼン練習
予習： 教科書第12章を読む・動画撮影（課題提出準備）
復習： 課題④啓発資料WEB提出 評価シート記入
予習： 全グループの動画を見て、評価シートに記入する
復習： 全授業内容・重要項目の確認。全提出物の確認
予習： テキスト及び配布資料を一読し、理解不足の箇所がないか確認
復習： 自分のグループの資料及びプレゼンの改善点を把握・グループワークにおけるディスカッション
15: まとめ及びプレゼンテーション解説、評価＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
授業理解度を確認する小テストを2回、課題提出を4回（個人3回、グループ1回）行う。予・復習による理解の整理、課題作成及び提出スケジュール管理を各自行っておくこと。

単位修得のためには、準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
教科書：「保育内容 健康」高橋弥生 臼井達矢 青鞜社 編著
教員作成配布資料

Ⅵ．評価方法と評価基準
小テスト（20％） 課題レポート（50％） 授業時の発言、課題発表時などのプレゼンテーションスキル（30％）

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
課題レポートに対し、授業内で少人数ごとに面談し、評価に対する相互理解を促す。
提出物の締め切り厳守（基準に満たない内容・提出遅れ・未提出は減点対象）。
軽運動ができる服装で受講すること。私服で良いがスカート、ヒール靴は不可。

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−

84

84

-

−

科目名

科目ナンバリング

保育内容Ⅲ（環境）CH07123

担当者

山下 琴美

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：
免許・資格など
履修要件他：

保育学科
前期
演習
卒業選択
幼稚園２種必修
保育士必修

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

〇

学年：
単位：

実務経験教員科目：

2年

1単位

○
本科目との関連

Ⅱ．概要
子どもが様々な環境に好奇心や探求心をもって関わり、それらを生活に取り入れていこうとする力を養うために必要な援助について、具体的な指導場面を想定した保育を構想する方法を身につける。また、事例検討やロールプレイ、模擬保育などの実践を通して、環境と関わりながら育つ子どもたちの姿をイメージし、子どもに寄り添った援助方法について考えを深める。

Ⅲ．学習成果・領域「環境」に示されたねらいと内容を、指導上の留意点を理解し説明できる。
・指導案の構造を理解し、具体的な保育を想定した指導案を作成することができる。
・模擬保育とその振り返りを通して、保育を改善する視点を身につけ、自身の考えを述べることができる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1:オリエンテーション
領域「環境」のねらいと内容、評価について
2:身近な自然とかかわる保育の実際
・園外保育でかかわる（フィールドワーク）
3: ・飼育や栽培でかかわる「子どもと環境」でまとめた領域「環境」のねらいと内容について再度確認し質問に答えられるようにしておく。
配布資料を読み、分からないワードについて調べてくる。
ミニトマトの苗植えについて調べ、手順や道具、留意点等をまとめる。（個人課題①）

4: ・栽培計画の立案と栽培活動（グループワーク・ロールプレイ）
グループの栽培計画を完成させる。（グループ課題①）

5:季節による生活や自然の変化に気づくこと
季節を感じるあそびの実践（ディスカッション：季節を感じる場面）
6:年中行事と保育の実際（グループワーク）

実習園等の行事について調べまとめる。（個人課題②）

授業内の課題についてロールプレイ形式で発表する準備をする。（グループ課題②）

7:数量、図形とのかかわりの実践（プレゼンテーション）
ねらいに則した新聞遊びの案を考える。（個人課題③）

8:ものとのかかわりの保育の実際
さまざまな素材でイメージを広げるあそびの展開（ロールプレイ）
9:日常生活における標識や文字とのかかわりの実際（グループワーク）

製作物についてのレポートを作成する。（個人課題④）
実習園周辺の地域資源について調べる。（個人課題⑤）

10:身近な情報や施設とのかかわりの実践（プレゼンテーション）
栽培活動の保育ドキュメンテーションを完成させる。（グループ課題③）

11:身近な環境にかかわる保育実践
・指導案の立案
12: ・模擬保育の計画と準備（グループワーク）

ミニトマトの収穫に関する指導案を完成させる。（個人課題⑥）
模擬保育における各役割の準備を行う。

13: ・模擬保育の実践（プレゼンテーション）
模擬保育の自分の役割と評価についてレポートを作成する。（個人課題⑦）

14: ・模擬保育の振り返り（ディスカッション：保育の改善点）

配布資料を読み、分からないワードについて調べてくる。

15:まとめ授業で学んだことや考えたことを振り返られるよう、配布資料や課題を整理しておく。

＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
準備学習については個人で取り組むものとグループワークが必要なものとがあります。詳細は授業内で説明します。
単位修得のためには、準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
参考図書 「幼稚園教育要領解説」文部科学省（フレーベル館）「保育所保育指針解説」厚生労働省（フレーベル館）「幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説」内閣府（フレーベル館）※その他、適宜資料を配布します。また、「子どもと環境」で作成したポートフォリオや、教育実習・保育実習の実習録も必要に応じて活用します。

Ⅵ．評価方法と評価基準
準備学習・課題 ５０％
学習の意欲（リアクションペーパー、受講態度） ３０％
課題は提出期限厳守。授業中の私語やスマートフォンの使用は減点の対象です。

演習（グループワーク、発表） ２０％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
・課題やリアクションペーパーの内容については授業内でフィードバックを行います。授業で使用する課題は特に忘れないよう持参しましょう。
・課題提出にはGoogleClassroomを活用することもあります。その際は必ず自身でプリントアウトしファイリングしておきましょう。
・グループワークは積極的に意見を出し合い、役割が求められる内容については責任をもって取り組みましょう。
「実務経験教員科目」特記事項：保育士経験有。保育に関する事例やエピソード、勤務園での”昨日の子どもたち”の姿などを多く授業に取り入れることで、実際の保育現場が身近に感じられるよう努めます。「子どもとこんなことをしてみたい」という思いを理論と結び付けて立案・実践できるよう、演習を中心に学びます。
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85

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年

◎
◎
○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

２

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

科目名科目ナンバリング

保育内容Ⅴ（表現）CH07125

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

黒木 知美
河野 博行

免許・資格など
履修要件他：

保育学科
前期
演習
卒業選択
幼稚園２種必修
保育士必修

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

○

学年：
単位：

2年

1単位

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
豊かな感性を育て、感じたことや考えたことを、様々な形で表現する意欲を養い、創造性を豊かにするという観点から、特に「感性と表現」について、
音楽と造形の実技を通して乳幼児の生活する姿を捉え、援助指導の方法を学ぶ。

Ⅲ．学習成果・幼児の表現の中で、遊びを通した造形活動の援助、指導方法を、個と集団という観点で習得する。（造形表現）
・感性と表現について理解を深め、子どもの表現活動や音楽あそびとしての環境設定・実践ができる。(音楽的表現)

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容1:造形表現
遊びについて
2:遊びから造形表現活動へ
3:絵本作りⅠ構想をねる
4:絵本作りⅡストーリー作成
5:絵本作りⅢストーリー完成
6:絵本作りⅣ彩色

準備学習（予習・復習）内容

音楽表現
感性と表現について
子どもの表現の芽生え
幼児理解
音楽遊び①

（造形）資料等を準備する。
(音楽) シラバス及び幼稚園教育要領・保育指針の領域（表現）部分を読みまとめておく。
（造形）資料等を参考に表現についての理解を深める。
(音楽) 乳幼児の発達について確認しておく。
（造形）絵本の下絵を考える。

・手遊びなどを中心に(音楽) 手遊びの種類について調べ、まとめておく。

音楽遊び②（造形）資料、材料等を準備する。

・グループごとに発表(音楽) 前回内容の練習・復習をしておく

歌うことについて①（造形）絵本のストーリーを完成させる。

・実践例を学ぶ(音楽) 幼少期に歌った印象に残っている曲を書き出しておく。

歌うことについて②（造形）絵本に彩色を施す。

・指導案を書く

7:絵本作りⅤ完成
完成した絵本を使って発表
8:音楽表現感性と表現について
9:子どもの表現の芽生え
幼児理解
10:音楽遊び①(音楽) 歌唱指導の指導案を１案作成する。

幼児の楽器について

造形）表紙を含め絵本を完成させる。
(音楽) 楽器の特徴・配慮点をまとめる。

造形表現
遊びについて遊びから造形表現活動へ（造形）資料等を準備する。
(音楽) シラバス及び幼稚園教育要領・保育指針の領域（表現）部分を読みまとめておく。
（造形）資料を参考に表現についての理解を深める。
(音楽) 乳幼児の発達について確認しておく。

絵本作りⅠ構想をねる（造形）絵本の下絵を考える。

・手遊びなどを中心に(音楽) 幼少時の手遊びの種類について調べ、まとめておく。

11:音楽遊び②

絵本作りⅡストーリー作成（造形）資料、材料を準備する。

・グループごとに発表(音楽) 前回内容の練習・復習をしておく。

12:歌うことについて①

絵本作りⅢストーリー完成（造形）絵本のストーリーを完成させる。

・実践例を学ぶ

13:歌うことについて②(音楽) 幼少期に歌った印象に残っている曲を書き出しておく。

絵本作りⅣ彩色（造形）絵本に彩色を施す。

・指導案を書く

14:幼児の楽器(音楽) 歌唱指導の指導案を１案作成する。

絵本作りⅤ完成
完成した絵本を使って発表（造形）表紙を含めを絵本を完成させる。
(音楽) 楽器の特徴・配慮点をまとめる。

15:自己評価、まとめ（造形）授業を通して習得した内容をまとめ、保育現場での指導方法につなげていく。
(音楽) 授業の内容が保育においてどのように展開ができるかを考える。

＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
河野

制作に必要な資料、材料は必ず準備しておく。

黒木

授業に必要な学習や準備物は忘れずに持参すること。

単位修得のためには、準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
河野必要に応じて参考資料を配布。参考文献、教科書紹介

黒木

教員作成資料を配布。(各自でファイルを準備すること)【参考図書】

・幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園保育・教育要領

Ⅵ．評価方法と評価基準
河野 提出作品（７０％） レポート（２０％） 学習意欲（１０％）
黒木 指導案やレポート等の提出物(７０%) 授業態度や学習意欲(３０%)Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
クラスにより造形表現先行クラスと音楽表現先行クラスがある。7回終了後に入れ替わり15回実施する。
造形表現は制作が多い為、30分以上の授業外学習が必要である。
造形表現に於いて提出した課題は、個人名が出ない形で授業中に紹介する。
音楽表現は発表や実践もあるため、積極的な参加を求める。

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−

86

86

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−

科目名

科目ナンバリング

子どもと言葉

CH07114

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

山田 裕美子免許・資格など
履修要件他：

保育学科
前期
演習
卒業選択
幼稚園２種必修
保育士選択必修

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

〇

学年：
単位：

実務経験教員科目：

2年

1単位

〇
本科目との関連○○年

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
・言葉の意義や機能について、事例などの具体的な幼児の姿を基に理解を深める。
・子どもの言葉の発達過程を踏まえた言葉遊びや、子どもの言葉を豊かにする実践について学ぶ。
・保育教材演習で学んだ技術を活かし、児童文化財の意義や活用について学びを深める。

Ⅲ．学習成果・言葉の意義や機能、乳幼児期の言葉の発達過程を理解している。
・言葉の感覚を豊かにする言葉遊びを、乳幼児の発達過程を踏まえて実践できる。
・児童文化財の意義を理解し、乳幼児の発達に応じた実践ができる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1:オリエンテーション
子どもが豊かな言語や表現を身に付けるための保育について考える
2:乳幼児の言語発達事例を読み、グループで意見交換をする
3:言葉の意義と機能保育実習で観察した子どもの姿から、豊かな言葉を育む保育について考える
4:言葉の感覚を豊かにする実践①言葉あそび
調べた言葉遊びをグループで共有し、オリジナルの言葉遊びを考案する
5: 言葉の感覚を豊かにする実践②言葉を育む保育者の関わり
保育実習で観察した保育者の子どもへの言葉かけを振り返り、援助や配慮について学ぶ

6: 児童文化財の意義と役割
児童文化財について学び、言葉の獲得との繋がりについて考える
7:児童文化財を用いた保育実技
子どもの姿や発達に応じた手遊びについて理解を深める
8:児童文化財研究について
保育教材演習の振り返りと実践計画
9: 児童文化財研究①絵本
10:児童文化財研究②紙芝居
11: 児童文化財研究③エプロンシアター
12: 児童文化財研究④パネルシアター
13: 児童文化財研究⑤ペープサート
14: 児童文化財研究⑥人形劇
15: まとめ
授業の振り返り＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
準備学習は毎回45分以上行うこと。

保育内容Ⅳ「言葉」の復習をしておく。
0～6歳児の言葉の発達段階について特徴をまとめる。
保育所保育指針解説の領域「言葉」に関する項目を読んでおく。
話し言葉と書き言葉について学んだことをレポートにまとめる。
言葉遊びについて調べる。
季節を考慮した言葉遊びを考え、アイディアシートを提出する。
保育者の関わりにより子どもの言葉の発達を促した事例を調べる。
子どもが主体的に言葉を獲得するための援助についてまとめる。
児童文化財について調べる。
オリジナルのストーリーテリングができるようになる。
0～6歳児の発達に合わせた手遊びを考える。
DVDを観て気付いたことや考えたことをレポートにまとめる。
保育教材演習で作った児童文化財を用いた実演の練習をする。
自分が作った作品を用いた保育の計画を立てる。
絵本について教科書を要約し、レポートを作成する。
実演した（または観覧した）感想・振り返りシートを提出する。
紙芝居について教科書を要約し、レポートを作成する。
実演した（または観覧した）感想・振り返りシートを提出する。
エプロンシアターについて教科書を要約し、レポートを作成する。
実演した（または観覧した）感想・振り返りシートを提出する。
パネルシアターについて教科書を要約し、レポートを作成する。
実演した（または観覧した）感想・振り返りシートを提出する。
ペープサートについて教科書を要約し、レポートを作成する。
実演した（または観覧した）感想・振り返りシートを提出する。
人形劇について教科書を要約し、レポートを作成する。
実演した（または観覧した）感想・振り返りシートを提出する。
絵本レポートを作成する。
実演した児童文化財を用いた保育計画の指導案を書く。

Ⅴ．教科書・参考図書
教科書：「子どもの文化演習ブック」松本峰雄 監修（ミネルヴァ書房） 「保育内容 言葉」秋田喜代美・野口隆子 編著（光生館）※「保育内容 言葉」秋田喜代美・野口隆子 編著（光生館）は、１年次後期の保育内容Ⅳ（言葉）にて使用した教科書です。

参考図書：「幼稚園教育要領解説」文部科学省（フレーベル館） 「保育所保育指針」厚生労働省（フレーベル館）「幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説」内閣府・文部科学省・厚生労働省（フレーベル館）

Ⅵ．評価方法と評価基準
課題・レポートなどの提出物45％

意欲・態度30％

２

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

児童文化財についての研究発表と実演25％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
課題やレポートについては、個別にコメントをつけて返却します。
保育教材演習ⅠⅡでの学びを活かし、児童文化財を用いた研究発表を行います。
「実務経験教員科目」特記事項：幼稚園教諭勤務経験有。保育現場での経験や子どもの事例を紹介し、学生が保育活動を具体的に想像して、子どもの個性や発達に合わせた保育が計画できるように授業を進めていく。
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87

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87

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科目名

科目ナンバリング

保育とファッションⅠ

CH07161

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

山北 真紀

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

保育学科
前期
演習
卒業選択
保育士選択

〇

学年：
単位：

実務経験教員科目：

2年

1単位

〇

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
子どもの月年齢に応じた衣服について理解し、保育現場における衣生活を考える。
安全面や温度調整の視点から考えた子どもの衣類について、劇遊びなどの表現場面の衣装について学ぶ。
保育現場で必要な縫製についての基礎知識・技術を修得する。

Ⅲ．学習成果月年齢に応じた衣服を、様々な場面ごとに考えることができる。
縫製の基礎的な知識・技術を身に付けることができる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: 《子どもの衣生活》 月年齢に応じた服のサイズ・デザイン・素材について

幼少期の写真・制服を参考資料として準備しておく用意できない場合は、本や、インターネットを活用し、準備しておく

2: 《子どもの衣生活》 園服（制服・体操服・作業服）の特徴を考える
必要に応じて、関連保育園・幼稚園でアンケートを取る
3: 《子どもの衣生活》 季節・行事・年間通しての子どもの衣服を考える

幼少期の写真・制服を参考資料として準備しておく用意できない場合は、本や、インターネットを活用し、準備しておく
幼少期の写真・服を参考資料として準備しておく用意できない場合は、本や、インターネットを活用し、準備しておく

4: 《子どもの衣生活》 １～３のまとめ※ファイルのまとめ方について
5: 《ボタンの付け方》 子ども服のボタンの種類について
四つ穴釦・スナップ釦・カギホック付け
6: 《簡単な補正》 手縫いの基礎
まつりの種類について 裾上げ（普通まつり）
7: 《ミシン・アイロン実習》 ミシンに慣れる アイロンの適正温度を知る

１～３を復習しておく
ファイルをまとめる（予習）様々な釦の種類を調べておく（復習）釦付け（３パターン）を仕上げておく（予習）まつりの種類について調べておく・身の回りの衣服の観察をしておく（復習）裾上げ（普通まつり）を仕上げておく
ミシンの糸のかけ方等を復習しておく

8: 《小物製作①》 ランチョンマット製作の準備。裁断。

裁断を終わらせる
配布資料を見直しておく

9: 《小物製作①》 縫製 端の始末・角の処理の仕方について

配布資料を見直しておく

10: 《小物製作①》 仕上げ 作品・レポートをまとめて提出

レポートをまとめておく（復習）授業内に終わらなかった作品を仕上げる

11: 《小物製作②》 保育現場で必要なバッグ・巾着等のデザイン考案

配布資料を参考にデザインを考えてくる

12: 《小物製作②》 裁断

裁断を終わらせる
配布資料を見直しておく

13: 《小物製作②》 縫製

配布資料を見直しておく

14: 《小物製作②》 仕上げ レポートをまとめて提出

レポートをまとめておく

15: まとめ ファイルをまとめて提出・総評

ファイルをまとめておく（復習）授業内に終わらなかった作品を仕上げる＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
単位修得のためには、準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
教科書 ：参考図書 ：

使用しません
参考資料を配布します

Ⅵ．評価方法と評価基準
課題作品提出 60％

レポート提出 20％

学習意欲・態度 20％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）「実務経験教員科目」特記事項：アパレルメーカーパターンナー勤務経験をもとに保育現場で必要な縫製についての基礎知識・技術を修得できるよう指導します。
裁縫道具を用意してください
小物製作では、布・糸・ひも等、材料の準備が必要です
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科目名

科目ナンバリング

保育と食生活Ⅰ

CH07171

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

大友 可奈子ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

保育学科
前期
演習
卒業選択
保育士選択

○

学年：
単位：

2年

1単位

実務経験教員科目：

本科目との関連Ⅱ．概要
食は子どもたちの身体を作り、その健康を維持し、活力源となり生きがいとなるものです。本授業は食べること（＝生きること）の大切さと尊さの理解を深め、食育の実践や環境づくりをクッキング保育を通して具体的に学ぶことを目的としています。

Ⅲ．学習成果・子どもの食の悩みや栄養についての理解を深め、具体的な支援をすることができる。
・食に関する知識を身につけることで良い食事環境を作り、その場面に応じた言葉かけができる。
・子どもたちが食事作り、準備に関わり、自ら食べ物を選択していけるよう考えることができる。
・食べ物や作ってくれた人に感謝の気持ちを持ち、日頃の食生活を見つめ直すことで、健全な食生活を心がけられるよう考えることができる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容
幼稚園教育要領と保育所保育指針に記載されている食育についての文言を調べまとめる
食事のマナーについてどのようなものがあるか調べ、まとめる

1：オリエンテーション
2:乳幼児期について―どんな時期？どんな栄養が必要？
食事のマナー、姿勢
3:乳幼児期の食の悩みについて１
好き嫌い、食べず嫌い
4:乳幼児期の食の悩みについて２
小食、食べムラ、遊び食べ
5:食品衛生・調理器具について
手洗いの実験
6:子どもを取り巻く食生活について
朝食・おやつについてのグループワーク
7:クッキング保育について
指導案、環境構成
8:魚についてふりかけ作り9:だしについてうどん作り
10:しそについて
しそジュース作り
11:保育のみえる化について
写真を使用したお便り作成、ドキュメンテーション作成
12:カルシウムについて
ふんわりバター作り
13:発酵食品について
みそ玉作り
14：行事・郷土料理について
やせうま作り15:保育実習・教育実習で観察するポイントについて

乳幼児期の食の悩みを思い出しまとめる
乳幼児期の食の悩みに対して、保育者の対応・保護者の対応はどうだったのかをまとめる
正しい手洗いの仕方についてまとめる
前日に食べた一日の食べ物をノートにまとめておく
実践してみたいクッキング保育の題材について考えをまとめる
魚の栄養・利点について調べ、まとめる
だしの種類について調べ、まとめる
しその栄養・利点について調べ、まとめる
８．９．１０で撮影した写真を印刷し、色画用紙、ペン、マスキングテープなど各自必要なものを用意する
バターの定義について調べ、まとめる
発酵食品の栄養・利点について調べ、まとめる
自身の出身県の郷土料理について調べ、まとめる
実習先の子どもたちの姿や保育者の姿をよく観察し心に残った場面をまとめておく＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
課題はプリントまたはGoogleclassroomにて提出してください。
単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
教科書「食育ってなあに？」庄司誠・大友可奈子 文芸社
参考図書：幼稚園教育要領解説、保育所保育指針解説、幼保連携型認定こども園保育・教育要領解説

Ⅵ．評価方法と評価基準
毎回の学習の意欲50%
提出物50%

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
調理のあとには提出物を出してもらいます。
提出された課題は次の授業でフィードバックを行います。
各自持ってくるもの：エプロン、三角布、マスク
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−

89

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−

年

◎
◎
○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

２

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

科目名科目ナンバリング

乳児保育Ⅲ

CH07181

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

長谷川 明美ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

保育学科
前期
演習
卒業選択
保育士選択

〇

学年：
単位：

2年

1単位

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７
Ⅱ．概要 近年女性の社会進出やライフスタイルの変化より、子育て家庭や教育・保育施設を取り巻く環境は、大きく変化している。

◎◎○

多様なニーズに対応する為には、安定した質の高い教育・保育の提供が重要である。本講は、以下の３点の方向から乳児保育をとらえている。
①保育の歴史と法律を学ぶ中で保育園の社会的な役割について考える。
②乳児の発達と遊びと学びの特徴（特に愛着について学び）と保育者の視点や応答的な関わりについて掘り下げて考える③保護者との連携や地域の子育て支援について学ぶ。

Ⅲ．学習成果１．乳児保育の歩みをたどる中で、関連する法律を知り、福祉の原点に根ざした保育観・職業観を持つことができる。
２．赤ちゃんの発達とアタッチメント理論を学び、乳児保育で大切にしたいことが何なのかを考えることができる。
３．保護者との連携の取り方（入園時の面接・連絡帳の書き方・個別支援計画・育児相談）等ロープレ（ロールプレイング）等を通して、体験的に学ぶことができる。
４．グループディスカッションなどを通して主体的、対話的で深い学びができる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: 乳児保育の意義や役割と社会的背景

少子化をたどる中で子どもの育つ保育環境は、大きく様変わりしている。
乳児保育の意義や役割についてのレポート課題

2: 児童福祉法や児童福祉最低基準などの法律を知る※
3: 乳児保育の意義・養護と教育が一体となった保育とは※グループワーク
4: 愛着関係を育む保育 ①
世界の研究より
5: 求められる保育者の役割
愛着関係を育む保育 ②

児童福祉法制定後、保育ニーズは多様化し改革が進められ、保育を行う上で知っておくべき法律について、レポート課題
子どもの最善の利益を考慮した保育について理解できるよう保育所保育指針を読んでおく

乳児保育に即応できるよう養護と教育に関しての課題
世界の愛着研究や、長期縦断研究による非認知力の重要性について話す。
非認知力について調べ、内容をまとめる
乳児保育の基本となる、心の育ちの愛着関係を育む保育について学ぶ「基本的信頼感」「自己肯定感」を育む保育士の関わりについて考える

6: 愛着関係を育む保育③「泣き・ぐずり」「反抗」
泣きについて考える※グループディスカッション
7: 基本的生活習慣と保育 （食事）

泣きやぐずり、反抗などに対して愛着関係が育まれていくのか学.ぶ。

8: 基本的生活習慣と保育 （排泄・睡眠）

0・1・2・歳児の排泄・睡眠場面で援助や留意点について調べる

9: 基本的生活習慣と保育 （言葉）各月例や年齢別に言語発達の道筋を学ぶ。各年齢にふさわしい絵本を紹介する。

保育現場で泣く子どもたちの写真をみて、子どもたちの心の状態をつかみ
0・1・2・歳児の食事場面での援助や留意点について調べる

絵本の読み聞かせ実施。言語的応答性についての課題

10: 対人関係の発達と保育 （人間関係）

人と関わる力を身に付けていく為の援助の在り方や、好奇心や探求心を育てる
為の環境とのかかわりについてのレポート

11: ※乳児保育と指導計画 (入園時の面接 ・ 個別支援計画）

入園の際の面接はどのようになされるのか、ロールプレイする中で体験的に学ぶ
個々の状態をとらえ、個別支援計画を作成する

12: 乳児保育おける指導計画の実際※指導計画の作成 （ディスカッション グループワーク）
13: 乳児保育における実際※※指導計画の発表 プレゼンテーション
14: 保護者との連携 （連絡帳の書き方）※
15: 地域の子育て※＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
・準備学習は課題に対して30分～1時間調べたり、じっくりと考えることが大切です。

中長期計画と個別支援計画について知る。実際にどのようにして作るかを知る
個別支援計画では、グループワークの中で疑問や課題を整理していく。
グループワークで進めた指導計画について、プレゼンテーションの準備を進める
連絡帳は保育園と家庭を結ぶメッセージであり、園での様子や保育士の願いを伝える連絡帳を書く。連絡帳作成課題
地域の子育て支援の現状と課題について

Ⅴ．教科書・参考図書
教科書 ：参考図書 ：

テキストは使用せず、プリントを配布する。
萌文書林 養成校と保育室をつなぐ理論と実践 乳児保育

Ⅵ．評価方法と評価基準
単位認定 授業の取り組み・レポート提出（提出期限厳守）60％ グループ学習の取り組み40％による総合評価
学習の意欲は授業の取り組み・グループ学習の取り組みの中で判断する。

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
・提出された課題は個別にコメントを行います。またレポート課題は基本的にＰＣで作成します。
・乳児保育Ⅲでは乳幼児時期における愛着（アタッチメント）と非認知的な心の発達について保育の実践例を加え、より専門性を深める授業です。
※印はアクティブラーニングの手法を用いた演習です。事前学習を行い積極的に参加してください。
・保育現場で生かすことができる様遊びの紹介やグループワークや DVDなどを取り入れた授業です。
・課題やレポート提出期限は厳守すること。
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科目名

科目ナンバリング

音楽表現技術Ⅲ

CH07133

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

黒木 知美 他

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

保育学科
前期
演習
卒業選択
保育士選択必修

〇

学年：
単位：

2年

1単位

実務経験教員科目：

本科目との関連

Ⅱ．概要
保育を展開する上での具体的な方法や、表現技術を習得する。
授業は週2コマで、子どもの歌の弾き歌い(個人指導)と保育現場における様々な活動を支援するための簡易伴奏演習(コード付けを含む)のグループ授業から構成される。初回授業で課題曲が提示されるのでその中から各々選曲をし、レパートリーを広げる。

Ⅲ．学習成果・子どものうたを歌いながら弾くことができる。そのうえでレパートリーを増やす。(生活・行事のうた、季節<春・夏>のうた等)
・常に子どもを意識したテンポや表現で演奏することができるようになる。
・ハ長調の主要三和音およびコードネームを理解し簡単な伴奏付けができる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: オリエンテーション
2: 弾き歌い個人レッスン
3: メロディーとハーモニーについて
4: 弾き歌い個人レッスン
5: 和音・主要三和音
6: 弾き歌い個人レッスン
7: 属７の和音
8: 弾き歌い個人レッスン
9: 非和声音について<経過音と刺繍音>
10: 弾き歌い個人レッスン
11: 非和声音について<倚音と逸音>
12: 弾き歌い個人レッスン
13: 非和声音について<練習問題>
14: 弾き歌い個人レッスン
15: ハ長調簡易伴奏の実践と変奏<基本>
16: 弾き歌い個人レッスン
17: ハ長調簡易伴奏の実践と変奏<例題①>
18: 弾き歌い個人レッスン
19: ハ長調簡易伴奏の実践と変奏<例題②>
20: 弾き歌い個人レッスン
21: ハ長調簡易伴奏の実践と変奏<応用①>
22: 弾き歌い個人レッスン
23: ハ長調簡易伴奏の実践と変奏<応用②>
24: 弾き歌い個人レッスン
25: ハ長調簡易伴奏の実践と変奏<応用③>
26: 弾き歌い個人レッスン
27: まとめ①
28: 弾き歌い個人レッスン
29: まとめ②
30: 弾き歌い個人レッスン＊準備学習（予習・復習）についての補足説明

シラバスに目を通しておく
課題曲の中から自分で選曲し、３～５曲練習しておくこと
前回授業の復習(鍵盤楽器で練習する)
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておくこと
前回授業の復習(鍵盤楽器で練習する)
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておくこと
主要三和音について復習し、覚えてくる
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておくこと
属７の和音と転回形について復習し覚えてくる
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておくこと
非和声音について復習し、他の曲で練習しておくこと
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておくこと
非和声音について復習し、他の曲で練習しておくこと
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておくこと
非和声音について復習確認し、ノートや資料をまとめておくこと
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておくこと
ハ長調の音階・カデンツの練習と簡易伴奏付けした曲を弾いて練習しておくこと

前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておくこと
ハ長調の音階・カデンツの練習と簡易伴奏付けした曲を弾いて練習しておくこと

前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておくこと
ハ長調の音階・カデンツの練習と簡易伴奏付けした曲を弾いて練習しておくこと

前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておくこと
ハ長調の音階・カデンツの練習と簡易伴奏付けした曲を弾いて練習しておくこと

前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておくこと
ハ長調の音階・カデンツの練習と簡易伴奏付けした曲を弾いて練習しておくこと

前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておくこと
これまでの学びをまとめ、理解を深めておくことこと
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておくこと
すべての課題から学んだことをもとに応用練習しておくこと
試験の課題曲・自由曲を練習しておくこと

日頃の個人学習の積み重ねが重要です。毎日欠かさず最低でも初心者は120分/日、経験者は90分/日、練習するよう努力してください。
練習は1号館6階の練習室を使用してよいが、時間、その他決められたルールに従うこと。

Ⅴ．教科書・参考図書【教科書】「こどもの歌200」、「続こどものうた200」(小林美実編・チャイルド本社)「ピアノテキスト 楽典・身体表現付」(カワイ出版)、必要に応じてプリント配布【参考図書】 保育所保育指針、幼保連携型認定こども園保育・教育要領、幼稚園教育要領

Ⅵ．評価方法と評価基準
実技<ピアノ>および筆記試験<伴奏法>(80％)、自宅学習の取り組み【チェックシート】(15％)、学習意欲(５％)
出席については、ピアノ15回、伴奏法15回のそれぞれ75％以上で受験資格を与える

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
授業内容の理解に関して、フィードバックを行ないます。
授業中はお互いの演奏を聴き合い、自己の学びを深めること。(ディスカッション・記録表を含む)
演奏動画の提出を課することがある。
受講できる環境を常にととのえること。(長い爪、忘れ物、私語は減点対象とする)
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−

91

-

−

年

◎
◎
○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

２

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

科目名科目ナンバリング

幼児理解と教育相談

CH05105

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

姫島 源太郎

保育学科
後期
講義
卒業必修
幼稚園２種必修

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目： ◯

学年：
単位：

2年

2単位

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
この科目では、１）幼児理解の意義と原理、２）幼児理解の方法、３）教育相談の理論及び方法を取り扱う。保育では個別的かつ総合的に子どもたちを理解していく必要があり、授業を通してその理念と方法が理解できることを目指す。これまでの心理学関連科目では定型発達や平均的な子どもの姿を学んだが、実際には子どもは様々な特性や個性を有しており、さらに一歩踏み込んだ個別の理解を行うために必要な視点と知識を身につける。さらに、その理解に基づいた個別対応の手段として教育相談を取り上げ、園での生活と遊びを考慮し、よりよい適応を支援する教育相談の基礎的手法を身につける。

Ⅲ．学習成果１．幼稚園・保育所における教育相談の意義を説明することができる
２．幼児理解についての基本的知識・態度態度を理解し、具体的な方法に反映して実践することができる
３．幼児がつまづきやすい発達上の課題や問題を説明することができる
４．教育相談を進める際に必要となる方法（受容・共感・支持等）を理解し、実践的に活用できる

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: 教育相談の意義／臨床心理学という視点：正常と異常、乳幼児の心理・発達支援における保育者の役割
2: 子どもの発達上の課題、つまづき、精神医学的問題（1）：子どもの心身相関、子どもが経験しうる発達上の課題とは
3: 子どもの発達上の課題、つまづき、精神保健（2）：小児の心身症、排泄障害、習癖、チック
4: 子どもの発達上の課題、つまづき、精神保健（3）：睡眠障害、場面かん黙、反応性愛着障害 等
5: 子どもの発達上の課題、つまづき、精神保健（4）：うつ状態（子ども、保護者）
6: 子どもたちの気になる様子をどう理解するか（1）、小テスト

乳幼児の心理・発達支援における保育者の役割に関して、これまで
他教科で学んだことをまとめ、発表できるようにしておく
子どもの発達上の課題とは何か、学んだことをもとに新聞、インターネット等で事例を収集する（事後学習）
子どもの習癖にはどのようなものがあるか、具体例を調べてくる
場面かん黙の子どもへの対応について調べ、まとめてくるうつ状態とはどのような状態か、子育てへの影響などを調べ、まとめてくる「子どもの発達上の課題、つまづき、精神保健」の復習（小テストを実施）
子どもたちの気になる様子について、実習の経験をまとめて発表できるように準備しておく
子どもたちの気になる様子について、実習の経験をまとめて発表できるように準備しておく「子どもの発達上の課題、つまづき、精神保健」の復習（小テストを実施）
観察法の視点について重要な点をまとめる：前単元の小テスト、事例をもとに考える〜言語発達の遅れ等（グループディスカッションと発表）

7: 子どもたちの気になる様子をどう理解するか（2）：事例をもとに考える〜登園しぶり等（グループディスカッションと発表）
8: 子どもたちの気になる様子をどう理解するか（3）：事例をもとに考える〜保護者理解等（グループディスカッションと発表）
9: 幼児理解の意義と方法（1）：前単元の小テスト、心理アセスメントとは何か、観察法、関与しながらの観察
10: 幼児理解の意義と方法（2）：発達検査・知能検査に触れる（ディスカッションと発表）
発達検査や知能検査の工夫について学んだことをまとめてくる
11: 幼児理解の意義と方法（3）：知能検査の構成の理解、面接法
12: 教育相談・子ども援助（1）、小テスト「幼児理解の意義と方法」の復習：前単元の小テスト、セラピストの3条件、共感的理解（ディスカッションと発表）（小テストを実施）
13: 教育相談・子ども援助（2）グループワークの体験をまとめ、発表する：傾聴、受容と共感、支持（ロールプレイ）
参考動画を視聴し、そこからわかることについて発表する
14: 教育相談・子ども援助（3）
遊びによる子どもとのコミュニケーションについて、実習での経験を
もとにまとめる：わかるとはどういうことか、コミュニケーションとしての遊び
15: 教育相談・子ども援助（4）、他職種連携、小テスト、まとめ「教育相談・子ども援助」の復習：遊びに見る子どもの心、自己理解、小テスト、全体のまとめ（小テストを実施）＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
準備学習は、各回30分以上行うこと。特に小テストの前は十分に復習すること。内容の詳細は毎回の授業で説明します
単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した180分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
教員作成資料を配布
参考図書：幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園保育・教育要領

Ⅵ．評価方法と評価基準
単位認定試験（到達目標１－５ の観点から出題）50%
小テストもしくは小レポートの提出25% 学習の意欲25%
たびかさなる私語、授業中の携帯電話の使用は「学習の意欲」に欠けるものとみなします

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
小テストは自己採点後提出し、教員が確認してフィードバックします
小レポートや授業中に取り組む課題については、抜粋し教員が全体にフィードバックしますgoogle classroomを使用した課題の提出、小テストの復習用教材の提供を行います

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科目名

科目ナンバリング

子ども家庭支援論

CH03103

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

稲吉 真美子

保育学科
後期
講義
卒業選択
保育士必修

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目： 〇

学年：
単位：

2年

2単位

実務経験教員科目：

本科目との関連

◎
◎
○

Ⅱ．概要
講義を通して，子どもを育てる保護者や家族が直面しやすいことがらを理解し，支援の際に必要な視点や心がまえ、援助知識やスキルを実践的に身につけることを目指します。

Ⅲ．学習成果１ 子育て家庭に対する支援の意義・目的を説明できる。
２ 子ども家庭支援における保育者の役割と職務内容について把握し、養育者支援に活かすことができる。
３ 子育て家庭の多様なニーズを理解し、さまざままな人々と連携した支援方法の基礎を習得する。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容(事後課題)配布資料をもとに、親御さんが何に困り、保育者としてどういった対応をとると良さそうかを考える。
(事前課題)周りの子育て経験者に「子育てで心配だったこと」「不安だったこと」についてインタビューしてまとめる。
(事前課題)実習時に気になった子を思い起こし、自分だったらどう
支援につなげるかを考えてまとめる。
(事前課題)自分が人に相談する時に、相手にどう対応されると安心するかを考える。
(事前課題)これまでの講義について、ワークシートの内容を整理・復習を行う。
(事前課題)教科書P31-37を読み、わからないワードを調べる。

1:子ども家庭支援とは、目的と機能について
2:子ども家庭支援の意義と必要性
子ども家庭支援に関する現状と課題
3:子ども家庭支援の基本的価値・倫理①（育ちの喜びを共有する、子育てを自ら実践する力の支援）
4:子ども家庭支援の基本的価値・倫理②
支援時の基本的姿勢と態度 （保育の専門性を活かした支援と意義）①
5:支援時の基本的姿勢と態度 （保育の専門性を活かした支援と意義）②
6:支援時の基本的技術
7:園内・園外の連携・協力と社会資源(事前課題)教科書P39-45を読み、どういった要因が虐待の引き金になりそうかを考えてまとめる。
(事前課題)ステップファミリーの養育者が直面しやすい課題と、お子さんが抱えやすい困難について調べる。
(事後課題)電話連絡のセリフ、メッセージ内容（演習課題5・6）を完全に仕上げる。
(事前課題)教科書P81-87を読み、実習先でどんな環境的支援が行われていたかまとめる。
(事後課題)教科書P73-79を読み、保護者懇談会でのアイスブレイクの内容を考える。
(事後課題)連絡帳（演習課題３）、クラスだより（演習課題４）を作成する。
(事後課題)就職先や居住地の子育て支援拠点のサービスを調べる。

8:連携に向けた記録と評価の方法
9:日常会話を活用した支援①（グループワーク：「電話連絡にトライしてみよう！」）10:日常会話を活用した支援②
環境を活用した支援
11:行事などを活用した支援
12:文書を活用した支援（グループワーク：「謝罪のお手紙を考えてみよう！」）13:地域の子育て家庭への支援
14:要保護児童等及びその家庭に対する支援(事前課題)施設保育士の役割と内容について調べ、養育者への支援内容についてまとめる。
（事前課題）通所施設では、どんなことに困っているお子さんが利用することが多いか、調べてまとめる。

15:通所施設における子育て支援
全１５回のまとめ＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
準備学習は、各回60分以上行うこと。
単位取得のためには,上の準備学習時間に自主学習を足した、計180分の学習が必要となります。

Ⅴ．教科書・参考図書
教科書： 二宮祐子 『子育て支援：１５のストーリーで学ぶワークブック』 萌文書林
参考図書：保育所保育指針、幼保連携型認定こども園保育・教育要領、幼稚園教育要領

Ⅵ．評価方法と評価基準
単位認定試験 60% (上記内容1-15について、学習成果1-3 の観点から出題)
学習の意欲 40% (グループワークでの積極性・ボランティアなどの課外活動含みます。授業中の携帯電話の使用、私語・居眠り・教科書忘れ・
課題提出遅延は、減点の対象となります。)

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
提出課題については、授業内もしくは個別にフィードバックします。他の学生の参考になるものは、授業内で紹介します。
実習以外の養育者支援活動(ボランティア活動等)にも、ぜひ積極的に取り組まれてください（学習意欲に加算しますので、実施後はぜひご報告ください）。
状況により、講義内容の順番等で変更がある場合があります。その時は随時連絡します。

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年

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

２

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

科目名科目ナンバリング

特別支援教育演習

CH04142

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

濱田 尚志

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

保育学科
後期
演習
卒業選択
保育士必修

○

学年：
単位：

2年

1単位

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
特別の支援を必要とする幼児の特性と支援方法について、実習での経験も交えより具体的に学ぶ。
家族への支援、関係機関との連携、小学校との連携など、保育者として想定される具体的な動きについても学ぶ。

Ⅲ．学習成果１特別の支援を必要とする幼児に対し、その理解を踏まえた支援方法について理解している
２保育現場における支援の実際について理解している
３家族の支援について理解している
４本人と保護者を支える専門機関やその他の社会資源について知識を持っている

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1:障がい児保育の実際・合理的配慮の実際

実習先における経験についてまとめる

2:障がい児保育の実際・子ども同士のかかわりと育ち合い

集団のあり方についての課題

3:障がい児保育の実際・発達を促す生活や遊びの環境発達を促す環境についての課題

4:教育課程・保育課程に基づく指導計画の作成と記録・評価

指導計画についての課題

5:保護者や家族に対する理解と支援

保護者の会について調べる

6:地域の専門機関との連携の実際と個別支援計画
地域の児童発達支援センターについて
7:生涯を支える―サポートブックについて専門機関を調べる

8:小学校等との連携

就学相談についての課題

9:本人と保護者を支えるネットワーク
サークルの例
10:保健・医療における現状と課題

本人と保護者を支えるネットワークについての課題

11:福祉・教育における現状と課題

福祉・教育における現状と課題について調べる

12:事例をもとに考える
グループワーク：歯みがきの手順を細分化する
13:事例をもとに考える

事例から支援のあり方を考える課題

14:事例をもとに考える

事例から支援のあり方を考える課題

15:まとめ

事例から支援のあり方を考える課題

サポートブックについて調べる

保健・医療における現状と課題について調べる

事例から支援のあり方を考える課題＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
準備学習は各回45分以上行うこと。毎回準備学習課題を出します。課題はプリントまたはGoogleclassroomにて提出してください。

Ⅴ．教科書・参考図書「障がいのある子どもの保育・教育の実践」中山智哉他,学文社（前期特別支援教育総論で使用したもの）
参考図書：幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育・保育要領

Ⅵ．評価方法と評価基準
単位認定試験（上記内容1-15について、学習成果1-4 の観点から出題）60%
提出物30%
学習の意欲10％：私語、授業中の携帯電話の使用は減点の対象とします

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
提出物のうち他の学生の参考になるものは授業内で紹介します。
Googleclassroomにて提出された課題には個別にコメントを行います。
実習以外の援助活動（ボランティア活動等）にも取り組むと良いでしょう。

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94

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科目名

科目ナンバリング

子育て支援

CH04144

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

寺井 知香

保育学科
後期
演習
卒業選択
保育士必修

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目： ○

学年：
単位：

実務経験教員科目：

2年

1単位

○
本科目との関連

Ⅱ．概要
保育所保育指針を通して保護者に対する「子育て支援」の基本を理解する。保育の専門性を有する保育士がその知識と技能を背景としながら行う保育指導、保護者への子育てや、保育相談についての支援の方法や助言について事例を通して学びます。
また、地域の保護者に対する子育て支援についても学びます。

Ⅲ．学習成果・子育て支援や保育指導の意義と原則について学び保護者支援の基本について理解している。
・子育て中の保護者の相談内容や方法について理解している。
・事例を通して保育相談支援の実際について理解している。
･保育士の専門性について理解している。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1:授業ガイダンス
保育士の専門性について理解する
2:子育て支援の実際を知り、子育て支援の意衣ついて学ぶ「現代社会と子育て」「子育ち」の現状について考える
3:保育所の特性を生かした支援（ＤＶＤ視聴）
親子関係の理解を深めるために保育者ができる支援について考える。
4:子どもの最善の利益について学ぶ
各々が考えた「子どもの最善の利益」を発表しながら意見を述べ合う
5:保護者との共感及び保護者の養育力向上への寄与とは保護者の自己実現を支える保育者の専門性について理解する
6:保育所の特性を生かした支援（実習を振り返り保護者支援を考える）
専門職として保育者ができる支援について考える
7:子育て支援の実際と方法① 連絡帳の書き方についてＤＶＤを視聴しその様子を連絡帳に書き、発表し批評しあう
8:子育て支援の実際と方法② 相談の受け方について
子育て支援の技術と留意点を理解する
9:子育て支援の実際と方法③ 相談の受け方についてカウンセリング技法を理解しながらロールプレイを行う
10:保育所における保育相談支援①事例研究
就労と子育ての両立、保護者理解について学ぶ
11:保育所における保育相談支援②事例研究

テキストの１章１節を読んで授業にいどむ
保育所保育指針４章を読む
実習先での保護者との関わりについてまとめる
自分ができる保護者支援について考えをノートにまとめる
保育所保育指針４章を読みノートにまとめる
各々が考える子どもの最善の利益とはどういったものか
レポートにまとめる
現代の保護者がかかえる問題点についてまとめる
現代の保護者がかかえる子育ての問題に対し、自分なりの対応の仕方を考える
実習先での園だより、連絡帳についてまとめる
保護者の子育ての悩みを調べ、その対応方法を自分なりに考えてくる
テキスト４章を読んでまとめる
実習先・テキスト内での相談内容について考える
特別な配慮を要する子どもの支援についてまとめる

特別な配慮を要する子どもと保護者支援、コンサルテーションについて学ぶ

12:地域子育て支援について考える地域で行われている子育て支援について調べる
講義＋調べた地域での子育て支援について発表し、情報を共有する
調べた内容は授業内で発表できるよう準備する
13:児童福祉施設における保護者支援
施設実習先で行われていた保護者支援についてまとめる
社会資源の活用と関係機関の連携について理解する
14:保護者支援の実際
課題図書を読み感想をレポートにまとめる
保育現場を想定した支援を実践する
15:まとめ 保育と保育指導支援者、援助者としての保育者である「自分」について考える
保護者支援に求められる保育士の「豊かな人間性」について考える
自分の目指す保育者像を明確にする＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
日頃から子育てに関する様々な情報収集を心がけること。地域で行われている子育て支援に関心を持つこと。
支援者としての「自分」を意識しながら生活をする。 単位修得のためには、準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
教科書：「シードブック子育て支援演習」太田光洋編著（建帛社）参考図書：「保育所保育指針解説」厚生労働省（フレーベル館）
参考図書：「幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説」内閣府・文部科学省・厚生労働省（フレーベル館）

Ⅵ．評価方法と評価基準
単位認定試験 60％
学習の意欲、レポート等の課題提出 40％
いねむり、私語、スマートフォンの使用に際しては減点の対象とします。

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
提出した課題、またはレポートは各自またはグループで発表します。発表に際しては教員の講評をいたします。
日頃から「保育者としての自分」を意識するようにしましょう。
「実務経験教員科目」特記事項：幼稚園教諭勤務経験あり.授業第1回より第15回まで現場で行った事例を紹介している。第7回では実際に現場を想定した連絡帳を書いてみる。その他の回でも現場で求められる演習課題を学生に求め、ロールプレイを行う。
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年◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その1 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その2 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

２

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

科目名科目ナンバリング

保育・教職実践演習（幼稚園）

CH04205

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者
濱田 尚志
溝田 めぐみ/寺地 亜衣子/山田 裕美子

免許・資格など
履修要件他：

保育学科
後期
演習
卒業選択
幼稚園２種必修
保育士必修

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

○

学年：
単位：

実務経験教員科目：

2年

2単位

○

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
園長や現場保育者との意見交換を通して保育職の意義や役割、職務内容、子どもに対する責務等を理解する。事例研究において、短大での学びと実習での学びを往還的に理解する。模擬保育を通して保育者としての指導力を高める。集団としてまとめて行く手法について学ぶ。保護者や地域との連携・協力の重要性について学ぶ。30コマを2コマ連続の15回授業で行い、1時間目に受けた講演や講義内容をもとに、2時間目は個々で気づきや学びをレポートにし、それを小グループやクラスで発表し合う中で、学びを共有・深化させていく。

Ⅲ．学習成果・保育者としての使命感、責任感、教育的愛情を持って保育にあたることの重要性を理解している。
・協働力（他者との協力、コミュニケーション）が身に付いている。
・子どもの理解やクラスを経営する基礎力が身に付いている。
・様々な指導方法や保育の内容を理解した上で、子どもの姿からねらいや内容を考え指導計画を立案することを理解し、実際に立案できる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1:オリエンテーション
2:実習のふり返り・自己評価
3:講演「これからの保育者に望むこと」幼稚園園長
4:ディスカッション：講演を通して気づいたことや考えたことについて、発表・まとめ
5:講演「クラス運営・保育の展開」保育所所長
6:ディスカッション：講演を通して気づいたことや考えたことについて、発表・まとめ
7回目～14回目（4週目～7週目）：事例学習
学年を4グループに分け、グループ別に事例学習Ⅰ～Ⅳを1回ずつ受講する◆事例学習Ⅰ「子どもの視点を活かした行事 ～子どもの主体性の尊重～」◆事例学習Ⅱ「気になる子ども ～一人ひとりに合った援助～」◆事例学習Ⅲ「保護者支援 ～保育者による保護者支援～」◆事例学習Ⅳ「保育環境 ～環境を通して行う教育～」＊それぞれ授業・ディスカッション、発表、まとめを行う

2年次8･9月の総合実習をよくふり返り、学びのレポートを書き上げ臨む。
演題を元に、講演者に質問したいことを考えたり調べたりしておく。

15:懇談会「子育て中の保護者の思い」附属幼稚園保護者４名
16:ディスカッション：懇談会を通して気づいたことや考えたことについて、発表・まとめ
17回目～24回目（9週目～12週目：実践学習 （模擬保育）
クラス別に実践学習Ⅰ～Ⅳを1回ずつ受講する◆実践学習 （模擬保育）Ⅰ「おはなし、言葉遊び」◆実践学習 （模擬保育）Ⅱ「音楽遊び」◆実践学習 （模擬保育）Ⅲ「造形遊び」◆実践学習 （模擬保育）Ⅳ「保育の質の向上 ～記録と自己評価～」＊それぞれ授業・ディスカッション、発表、まとめを行う

予習として、実習先で見聞きした「子どもの力を引きだす保育者の関わり」についてまとめておくこと。
Ⅰ「子どもの視点～」の復習は、授業後に主体性の尊重について
関連書籍を読む（推薦図書は授業内で紹介）。
Ⅱ「気になる子ども」の予習として、「実習中に見聞きした個別支援」
について各自まとめておくこと。
Ⅲ「保護者支援」の予習は、保護者支援に関するキーワード１０個以上とそれを学んだ科目名をA４のレポート用紙1枚にまとめる。
Ⅳ「保育環境」には、保育・教育の基本である“環境を通して行う教育”について幼稚園教育要領を再度読み直して臨むこと。
幼稚園の保護者について質問したい内容を事前に想定しておく。
Ⅰ「おはなし、言葉遊び」の予習として、実習先で体験または観察した「おはなし、言葉遊びの工夫」をまとめること。
Ⅱ「音楽遊び」の予習として、実習先で体験または観察した「音楽遊びの工夫」をまとめること。
Ⅲ「造形遊び」の準備学習は、実施した指導案について、授業中に出たコメントを整理したり調べたりして現場で活かせるようにしておく。
Ⅳ「保育の質の向上」の準備学習は、保育の計画や記録の意義について、これまで受けてきた講義内容や実習をふり返って、まとめておく。
復習として、現状の保護者支援の実態とその改善点についてまとめる。
就職後に行われる園内研修・自主研修について、どのようなものがあるか調べる。
自分自身の実践力の実際を再確認し、就職してからの自分の課題について明らかにしてみる。

25:講演「地域ネットワークを活かした保護者支援」
26:ディスカッション：講演を通して気づいたことや考えたことについて、発表・まとめ
27:講演「保育者としての成長・現職者研修について」幼稚園園長
28:ディスカッション：講演を通して気づいたことや考えたことについて、発表・まとめ
29:OG懇談会「保育現場の話 ～社会人としてのスタートに向けて～」
30:ディスカッション：講演を通して気づいたことや考えたことについて、発表・まとめ＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
復習として、授業で学習した内容や配布プリントから要点・キーワードを別紙に抜き出し詳細を調べること、現場実習での具体事例を挙げてみることを行う。
単位修得のためには、準備学習時間に自主学習を足した90分を毎週必要とする。

Ⅴ．教科書・参考図書
授業中に資料配布する。また、参考図書については授業中に随時紹介する。
参考図書：幼稚園教育要領、保育所保育指針、幼保連携型認定こども園教育・保育要領

Ⅵ．評価方法と評価基準
学びのレポート・課題の提出80％、学習の意欲（ディスカッションの参加度）20％
単位認定に当たっては、模擬保育、グループディスカッション、レポート等の内容を踏まえ、教員としての最小限必要な資質能力を身につけているかを確認したうえで行う。

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
各回の授業で提出された学びのシート（課題）は、フィードバックや評価後に返却するので、配付資料と共に各自でファイルし復習すること。
「実務経験教員科目」特記事項：
寺地教員は保育所での勤務経験がある。その経験から講演やディスカッション後に現場に即したコメントを行う。
山田教員は幼稚園・子育て支援センターでの勤務経験がある。その経験から講演やディスカッション後に現場に即したコメントを行う。
事例学習・模擬保育においても、実際の保育現場での視点から解説・指導を行う。
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科目名

科目ナンバリング

保育内容Ⅱ（人間関係）

CH07122

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

山下 琴美

免許・資格など
履修要件他：

保育学科
後期
演習
卒業選択
幼稚園２種必修
保育士必修

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

〇

学年：
単位：

2年

1単位

実務経験教員科目：

本科目との関連Ⅱ．概要「他の人々と親しみ、支えあって生活するために、自立心を育て、人と関わる力を養う」ために必要な援助について、具体的な指導場面を想定した保育を構想する方法を身につける。また、事例検討やロールプレイ、模擬保育などの実践を通して、人と関わりながら育つ子どもたちの姿をイメージし、子どもに寄り添った援助方法について考えを深める。

Ⅲ．学習成果・領域「人間関係」に示されたねらいと内容を、指導上の留意点を理解し説明できる。
・指導案の構造を理解し、具体的な保育を想定した指導案を作成することができる。
・模擬保育とその振り返りを通して、保育を改善する視点を身につけ、自身の考えを述べることができる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1:オリエンテーション

テキストP１０６ー111を読み、分からないワードについて調べる。

領域「人間関係」のねらいと内容・評価について確認する

2:子どもの生活の中で育まれる人間関係①

入園・進級期の予想される子どもの姿とそれに対する保育者の援助を３つ考え、保育者との信頼関係について入園・進級期の場面から学ぶ

レポートを作成する。

3:子どもの生活の中で育まれる人間関係②

テキストP１１２ー１２２を読み、分からないワードについて調べる。

自立心を育む保育者の援助について園の一日から学ぶ

4:３歳未満児の子どもの遊びの中で育まれる人間関係

自分が１，２歳の頃、「～がしたい！」と言い張ったり、「～して！」と甘えたりして大人

自己主張をする姿や気持ちがぶつかり合う場面から学ぶ（ディスカッション：自己主張）を困らせたことはないか聞き、エピソードをまとめる。

5:３歳以上児の子どもの遊びの中で育まれる人間関係①

実習で経験した子ども同士のいざこざやトラブルについて、自身の関わりや気づき

いざこざやけんかの場面、自分の感情をコントロールする場面から学ぶ（ディスカッション：いざこざ）も含めたエピソードをまとめる。（実習録を参考にしてもよい）

6:３歳以上児の子どもの遊びの中で育まれる人間関係②

テキストP１３２ー１３７を読み、P１３７のワーク３について解答する。

ルールのある遊びをめぐる保育者の援助について実践を通して学ぶ（ロールプレイ）

7:３歳以上児の子どもの遊びの中で育まれる人間関係③

テキストP１２６（第２節 遊び環境の工夫）ー１３１を読み、分からないワードについて共同的な遊びの中での育ちを考えた保育の展開について実践を通して学ぶ（ロールプレイ）

調べる。

8:保育の展開と指導計画

共同的なあそびに関する部分案を作成する。

領域「人間関係」に関わる指導案の作成（グループワーク）

9:指導計画と実践①

模擬保育における自身の役割についてレポートにまとめる。

模擬保育の計画立案と準備（グループワーク）

10:指導計画と実践②
模擬保育の実践（プレゼンテーション）

模擬保育を振り返り、自己評価と課題をレポートにまとめる。

11:指導計画と実践③グループで模擬保育の評価や改善点を話し合えるよう自分の考えをまとめる。

模擬保育の振り返りと評価（ディスカッション：保育の改善点）

12:多様な配慮と保育構想

テキストP１５０－１５８を読み、分からないワードについて調べる。

個と集団の育ちを考えた保育者の援助について学ぶ（ディスカッション:個別の配慮）

13:保育者の人間関係実習等で保育者同士がどのような連携をとっていたか、気づいたことをレポートに保育者同士の連携や保護者との関わりについて学ぶまとめる。

14:地域連携と保育の構想

P１６９ー１７７を読み、分からないワードについて調べる。

地域との関わりや接続期における小学校との連携について学ぶ

15:まとめ

授業で配布した資料や課題を見直し、振り返られるようファイルにまとめる。

＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
準備学習については個人で取り組むものとグループワークが必要なものとがあります。詳細は授業内で説明します。
単位修得のためには、準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
教科書「ワークで学ぶ保育内容人間関係」菊地篤子（みらい）参考図書 「幼稚園教育要領解説」文部科学省（フレーベル館） 「保育所保育指針解説」厚生労働省（フレーベル館）「幼保連携型認定こども園教育・保育要領解説」内閣府（フレーベル館）
その他、教育実習・保育実習で使用した実習録等も必要に応じて活用します。

Ⅵ．評価方法と評価基準
準備学習・課題 ５０％
学習の意欲（リアクションペーパー・受講態度） ３０％
課題は提出期限厳守。授業中の私語やスマートフォンの使用は減点の対象です。

演習（グループワーク・発表）２０％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
・課題やリアクションペーパーの内容については授業内でフィードバックを行います。授業で使用する課題は特に忘れないよう持参しましょう。
・課題提出にはGoogleClassroomを活用することもあります。その際は必ずプリントアウトしたものをファイリングしておきましょう。
・グループワークは積極的に意見を出し合い、役割が求められる内容については責任をもって取り組みましょう。

-

97

−

97

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年

◎
◎
○

DP１ さまざな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その1 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その2 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

２

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

科目名科目ナンバリング

子どもと健康CH07111

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

中村 洋子

免許・資格など
履修要件他：

保育学科
後期
演習
卒業選択
幼稚園２種必修
保育士必修

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

〇

学年：
単位：

2年

1単位

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連○○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
幼児体育Ⅰのスキルを活かし、実際に運動あそびを指導する立場になったことを想定し、身体運動を各項目別に分け、指導計画を作成し、授業内で指導案に沿った実施をする。また、「自評・他評」「ディスカッション」「シェアリング」「修正部分の実施」を行い、より保育現場で活用できる指導計画を作って行く

Ⅲ．学習成果1、 様々な運動あそびの知識を活かし、運動プログラムの作成を「企画～実施」まで現場に即した形で作成できるようになる
2、 グループディスカッション、シェアリングを通し、指導案をより具体的な内容に高め、保育現場で活かせるようになる

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: オリエンテーション
指導の基本について 模擬保育グループ分け
2: 幼児期に経験しておきたい運動について～幼児期運動指針に沿って～

シラバス持参のこと
復習： 課題プリントを行う

グループワーク

復習: 幼児期運動指針についてまとめる 指導案作成

3: 環境づくりと運動あそび～幼児を取り巻く社会の現状と課題～
グループワーク

復習： 運動あそびの環境づくりについて復習し、指導案作成

4: 目的に応じた運動遊びについて～保育活動時・運動会・発表会など～
予習： 模擬保育の準備

グループワーク

5: 模擬保育①-1 からだを使った全身運動の遊び
復習： 授業内学生間評価をまとめておくこと

模擬保育プレゼンテーション 動画を撮影。 学生間相互評価作成。

6: 模擬保育①-2 からだを使った全身運動の遊び
復習： 模擬保育の準備

動画・評価表を基にディスカッション。次回模擬保育の企画を再考する

7: 模擬保育②-1 移動遊具や固定遊具を使った運動遊び
復習： 授業内学生間評価をまとめておくこと

模擬保育プレゼンテーション 動画を撮影。 学生間相互評価作成。

8: 模擬保育②-2 移動遊具や固定遊具を使った運動遊び
復習： 模擬保育の準備

動画・評価表を基にディスカッション。次回模擬保育の企画を再考する

9: 模擬保育③-1 からだを使った全身運動の遊び
復習： 授業内学生間評価をまとめておくこと

模擬保育プレゼンテーション 動画を撮影。 学生間相互評価作成。

10: 模擬保育③-2 からだを使った全身運動の遊び
復習： 模擬保育の準備

動画・評価表を基にディスカッション。次回模擬保育の企画を再考する

11: 模擬保育④-1 移動遊具や固定遊具を使った運動遊び
復習： 授業内学生間評価をまとめておくこと

模擬保育プレゼンテーション 動画を撮影。 学生間相互評価作成。

12: 模擬保育④-2 移動遊具や固定遊具を使った運動遊び
復習： 4回の模擬保育を通した課題に取り組む

動画・評価表を基にディスカッション。

13: 実践学習①
復習： 課題プリントに取り組む

かけっこあそび・ごっこあそび・サーキットあそびの中から選択し、立案・実践・まとめを行う

14: 実践学習②
復習： 課題プリントに取り組む

かけっこあそび・ごっこあそび・サーキットあそびの中から選択し、立案・実践・まとめを行う

15: まとめ
今までの模擬保育・実践学習内容から学ぶ＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
授業内に課題プリントが配布されるので、その内容に沿って行うこと
単位修得のためには、準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

復習： ポートフォリオの制作

Ⅴ．教科書・参考図書
教員作成資料配布

Ⅵ．評価方法と評価基準
授業内発表評価60％、課題プリント30％、学習の意欲10％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
学年ジャージ、体育館シューズを使用する。長髪者は髪をゴムで結び、前髪などもまとめておく。アクセサリー、腕時計は外す。保育現場での運動指導者 にふさわ
しい服装で取り組むこと。課題提出の遅れや忘れ、服装の準備が整っていない場合は減点対象となる。
課題に対して、提出物はコメントを提示し返却。授業内使用の場合は授業内にてコメントを行う
課題プリントやレポートの提出期限遅れは減点対象となる。

-

−

98

98

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科目名

科目ナンバリング

子どもと音楽表現

CH07115

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

黒木 知美

免許・資格など
履修要件他：

保育学科
後期
演習
卒業選択
幼稚園２種必修
保育士必修

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

○

学年：
単位：

2年

1単位

実務経験教員科目：

本科目との関連Ⅱ．概要
領域 「表現」の指導に関する、幼児の表現の姿やその発達及びそれを促す要因、幼児の感性や創造性を豊かにする様々な表現遊びや環境の構成などの専門的事項についての知識・技能・表現力を身に付ける。

Ⅲ．学習成果・幼児の表現の姿やその発達を理解することができる。
・音楽表現の基礎的な知識・技能を学ぶことを通し、幼児の表現を支えるための感性を身に付けることができる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: オリエンテーション

シラバスに目を通しておく

2: 子どもの表現の発達過程を理解する
・モノや人との関わりを通して
3: 子どもの表現の姿
・表現実践例を映像や作品から学ぶ
4: 身近な素材を模した表現活動の展開

発達と表現について年齢ごとにまとめる
授業内容をまとめる
授業内容をまとめる

5: 音と環境について
・身近にある音に気付き、楽しむスキルを学ぶ
6: 絵本と音楽
・絵本(物語)や言葉からイメージした音づくりと環境を考える
7: 伝統と文化
・わらべうたや年中行事を通して考える
8: 声を使う活動①・季節(春・夏)の歌を通した表現の実際と方法
9: 声を使う活動②・季節(秋・冬)の歌を通した表現の実際と方法
10: 手作り楽器①
・身の周りのものから素材の特性を生かして楽器を作る
11: 手作り楽器②
・音の違いに興味を持ち表現を楽しむ(発表を含む)
12: 合奏曲の実践①
・楽器と音(リズム)を年齢ごとに学ぶ
13: 合奏曲の実践②・グループで協同し、より豊かな表現と楽しさについて探る
14: 合奏曲の実践③
・発表 展開について考える
15: 全体の振り返りとまとめ

授業内容をまとめる
事前に音の素材になるものをイメージして準備しておく(持参する)
授業内容の練習・復習をしておく
授業内容の練習・復習をしておく
授業内容の練習・復習をしておく
楽器作りの研究と準備発表のための準備と練習
音楽表現活動を年齢ごとにまとめる
合奏における気付きや感じたこと、保育者に必要な配慮をまとめておく合奏における気付きや感じたこと、保育者に必要な配慮を考えまとめておく
表現活動における保育者の役割についてまとめる＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
授業以外にも振り返りや準備学習を各回30分以上行なうこと
単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書【教科書】「こどものうた200」「続こどものうた200」(小林美実編・チャイルド本社)
教員作成プリント配布【参考図書】 保育所保育指針、幼保連携型認定こども園保育・教育要領、幼稚園教育要領

Ⅵ．評価方法と評価基準
発表・レポート提出【60％】、学習意欲【40％】Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
提出物はすべてフィードバックします。
積極的な態度で授業へ参加することを希望します。

-

99

−

99

-

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年

◎
◎
○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

２

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

科目名科目ナンバリング

保育とファッションⅡ

CH07162

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

山北 真紀

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

保育学科
後期
演習
卒業選択
保育士選択

〇

学年：
単位：

実務経験教員科目：

2年

1単位

〇

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
劇遊びなど表現場面における衣装について、月年齢・安全面・運動量に応じたデザインを考案し製作する。
劇遊び衣装に多い、技術を要する素材も使用しファッションの観点からも理解を深める。

Ⅲ．学習成果
劇遊び衣装の素材・基本的な構造を知り製作することができる。
テーマに合った衣装をコーディネート製作し発表する。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1: 劇遊び衣装について調査する
月年齢に応じた注意すべき点・考慮すべき点について
2: 《劇遊び衣装①》 テーマを決め、トップスのデザインを考える（配布資料の中から作りたいものを選択し・アレンジする）
3: 《劇遊び衣装①》 裁断 生地を裁断

劇遊び衣装の参考資料を用意する（インターネット活用・幼少期の写真等参考）（予習）製作したい劇遊び衣装を、コンセプトも一緒に考えてくる（復習）デザインを考え、デザイン画を仕上げておく（復習）裁断を終わらせておく

4: 《劇遊び衣装①》 縫製 裁ち端の始末（予習）配布資料を読んでおく

5: 《劇遊び衣装①》 縫製 手順に沿って縫製（予習）配布資料を読んでおく

6: 《劇遊び衣装①》 縫製 手順に沿って縫製（予習）配布資料を読んでおく

7: 《劇遊び衣装①》 仕上げ 作品・レポートをまとめ提出（予習）レポートをまとめておく（復習）授業内に終わらなかった作品を仕上げる

8: 《劇遊び衣装②》 技術を要する素材を使用し、テーマに沿ったデザインを考える（配布資料の中から作りたいものを選択し・アレンジする）
9: 《劇遊び衣装②》 裁断 生地をの特性を理解し、裁断する（予習）製作したい劇遊び衣装を、コンセプトも一緒に考えてくる（復習）デザインを考え、デザイン画を仕上げておく（復習）裁断を終わらせておく

10: 《劇遊び衣装②》 縫製 裁ち端の始末（予習）配布資料を読んでおく

11: 《劇遊び衣装②》 縫製 手順に沿って縫製（予習）配布資料を読んでおく

12: 《劇遊び衣装②》 縫製 手順に沿って縫製（予習）配布資料を読んでおく

13: 《劇遊び衣装②》 縫製 手順に沿って縫製（予習）配布資料を読んでおく

14: 《劇遊び衣装②》 仕上げ 作品・レポートをまとめ提出（予習）レポートをまとめておく（復習）授業内に終わらなかった作品を仕上げる

15: 作品の発表 テーマ・コンセプトと共にコーディネートした作品の発表
作品・レポートの提出＊準備学習（予習・復習）についての補足説明

作品・レポートをまとめておく

単位修得のためには、準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
教科書 ：参考図書 ：

使用しません
参考資料を配布します

Ⅵ．評価方法と評価基準
課題作品提出 60％

レポート提出 20％

学習意欲・態度 20％

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）「実務経験教員科目」特記事項：アパレルメーカーパターンナー勤務経験をもとに劇遊び衣装製作の指導を行います。
裁縫道具を用意してください
衣装製作では、布・糸・副資材等、材料の準備が必要です

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100

100

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科目名

科目ナンバリング

保育と食生活Ⅱ

CH07172

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

大友 可奈子ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

保育学科
後期
演習
卒業選択
保育士選択

○

学年：
単位：

2年

1単位

実務経験教員科目：

本科目との関連Ⅱ．概要
前期授業、保育実習、教育実習を通して学んだ経験をより深め、グループワークやクッキング保育の実践から、自分の保育観や食育の意義を理解する。

Ⅲ．学習成果・クッキング保育の経験を持ち、現場で計画を行うことができる。
・幼児理解をもとに、食育の計画を立てることができる。
・保育のおける食の問題に、具体的に対応する心構えが身についている。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1：教育実習や保育実習での経験についてグループワーク

実習先の行事食や給食時の対応などをまとめる

2:食経験、心の成長について
食品自給率、食品ロス、自身の食経験についてのグループワーク
3:嚙むことの大切さについて
昆布、白米の試食について
4:体調不良時の食事について自身の忘れられない食の思い出についてまとめる
昆布の栄養・利点について調べ、まとめる
体調不良時のおすすめの食材・食事についてまとめる

5:アレルギーについて アレルギーを持つ子どもや周りの子どもへの配慮
発達に支援を要する子どもへの配慮について
6:野菜の栄養について
野菜クッキークイズ
7:野菜の旬について
マヨネーズ作り8:かぼちゃについてかぼちゃクッキー作り
9:なすについてなすチップス作り
10:食育の導入、媒体作り１計画
11:食育の導入、媒体作り２
媒体作り
12:食育の導入、媒体作り３
実践練習、発表
13:保護者との連携

アレルギーを持つ子どもや周りの子どもへの関わりについて
考えをまとめる
子どもに食べてほしいおすすめの野菜を3種類選び、栄養や利点について調べ、まとめる
自身の誕生月が旬の野菜の栄養や利点について調べ、まとめる
かぼちゃの栄養・利点について調べ、まとめる
なすの栄養・利点について調べ、まとめる
教材となる食材やテーマを考えてくる
子どもたちに伝えたいこと、お話や歌などを交えて説明する
出来上がった媒体を使用し発表する
保護者がどのような願いを持っているか、
どのような保育を求めているのかについて調べる
親子クッキングのポイントについてまとめる

14：親子クッキングの実際の紹介
15:就職先で取り組みたい食育・クッキング保育について

これまでの学びを振り返り、自分自身の課題や行ってみたいことをまとめる＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
課題はプリントまたはGoogleclassroomにて提出してください。
単位修得のためには、上の準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

Ⅴ．教科書・参考図書
教科書「食育ってなあに？」庄司誠・大友可奈子 文芸社
参考図書：幼稚園教育要領解説、保育所保育指針解説、幼保連携型認定こども園保育・教育要領解説

Ⅵ．評価方法と評価基準
毎回の学習の意欲50%
提出物50%

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
調理のあとには提出物を出してもらいます。
提出された課題は次の授業でフィードバックを行います。
各自持ってくるもの：エプロン、三角布、マスク
-

101

−

101

-

−

年

◎
◎
○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

２

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

科目名科目ナンバリング

造形表現研究CH07182

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

河野 博行

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

保育学科
後期
演習
卒業選択
保育士選択

〇

学年：
単位：

2年

1単位

実務経験教員科目：

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）

本科目との関連◎◎○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

Ⅱ．概要
図画工作 I、II、及び表現の授業で学習した事を保育園・幼稚園実習の中で実践 し、その結果を個々の学びの成果として自己評価した上で力不足と思われる部分を補う為、より具体的、実践的な保育現場での活動を意識した絵画・造形表現技法の獲得を主とする授業を通して、乳幼児の絵画・造形表現活動の援助及び指導法を学ぶ。

Ⅲ．学習成果幼児の絵画・造形活動で表現する為の様々な材料、及び技法について特性を理解しながら、絵画・造形表現活動に必要な基本的な知識を習得し、創作活動に活用できるようになる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容

1:

様々な技法を使った作品制作 I （テーマは現場の行事を意識して）下絵については互いにアドバイスを行う。
2:
様々な技法を使った作品制作 II （テーマに従って）制作中の互いの作品を参考にし活かしていく。
3: 様々な技法を使った作品制作Ⅲ （テーマに従って）完成作品について自己評価、プレゼンテーションを行う。
4: 造形表現制作Ⅰ （立体的、動きがあるもの）
行事を意識したカード制作
5: 造形表現制作Ⅱ（立体的、動きがあるもの）
メカニックな動きを互いに話し合いながら見つけていく。
6: 造形表現Ⅲ （立体的、動きのあるもの）
作品について話し合いをし自分の作品に活かしていく。
7: 造形表現Ⅳ（立体的、動きのあるもの）
完成作品について互いに評価し、現場に活かしていく。
8: 環境を意識した造形表現 I （壁面構成の原画）
グループワークで作品制作を行う。
9: 環境を意識した造形表現 II （壁面構成の原画）
内容について話し合いを互いに納得できるまで行う。
10: 環境を意識した造形表現 III （壁面構成の原画）
グループ同士でアドバイスする。
１1 環境を意識した造形表現Ⅳ（壁面構成の原画）
完成した作品発表を各グループ評価
12: 立体作品制作Ⅰ（粘土を使った陶芸作品等）
粘土からの陶芸作品になるまでの知識を学び。
13: 立体作品制作Ⅱ（粘土を使った陶芸作品等）
粘土を使った制作を体感する。手びねりを中心に作陶
14: 立体作品制作Ⅲ （粘土を使った陶芸作品等）
轆轤体験を制作中に実施する。
15: 立体作品制作Ⅳ （粘土を使った陶芸作品等）
完成品を互いに鑑賞し評価する。
＊準備学習（予習・復習）についての補足説明
制作中の作品について授業で指導された事柄を参考に次に活かしていく。
単位修得のためには、準備学習時間に自主学習を足した45分を毎回必要とします。

テーマに沿った下絵を考える。
作品に使用した技法とその特性をまとめ、理解する。
完成作品の自己評価をし、次の課題に活かしていく。
作品の技法とその特性をまとめ理解し展開していく。
参考資料を活用できるように準備する。
作品の応用、展開を考える。
作品の仕上り等を考える。
完成作品を自己評価し、応用、展開を考える。
作品の下絵を考える。
作品に使用した技法とその特性をまとめ、理解する。
作品を自己評価し、応用、展開を考える。
文献等の資料を読み、造形活動についての理解を深める。
陶芸作品の技法とその特性をまとめ、理解する。
作品を自己評価し、応用、展開を考える。
互いにアドバイスをしながら学んでいく。
完成作品を自己評価し、応用、展開を考える。

Ⅴ．教科書・参考図書
必要に応じて参考資料を配布。参考文献紹介。

Ⅵ．評価方法と評価基準
提出作品 (９０％)

学習意欲等 (１０％)Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
制作が多い為、30分以上の授業外学習が必要。
遅刻・欠席をしない。
提出した課題は、参考資料として、個人名が出ない形で授業中に紹介する。
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102

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科目名

科目ナンバリング

音楽表現技術Ⅳ

CH07134

学科：
開講時期：
形態：
履修方法：

担当者

免許・資格など
履修要件他：

黒木 知美 他

ｱｸﾃｨﾌﾞﾗｰﾆﾝｸﾞ科目：

保育学科
後期
演習
卒業選択
保育士選択必修

〇

学年：
単位：

2年

1単位

実務経験教員科目：

本科目との関連Ⅱ．概要
音楽Ⅲで習得したスキルをもとに、さらに総合的な技術の向上と展開のための応用力を身につける。
授業は週２コマで、子どものうたの弾き歌い(個人指導)と、コード付け、変奏を含む簡易伴奏(グループ授業)からなる。

Ⅲ．学習成果・子どもの歌を弾き歌いし、レパートリーを増やすことができる。(生活・行事のうた、季節＜秋・冬＞のうた、マーチ等)
・歌とピアノの演奏技術と表現力を向上させる。
・ト長調、ニ長調、ヘ長調などの様々な調の伴奏付けができる。

Ⅳ．授業内容・準備学習（予習、復習）内容
授 業 内 容準備学習（予習・復習）内容
音楽Ⅲの授業内容の振り返りをしておくこと
課題曲の中から自分で選曲し、３～５曲練習しておくこと
ト長調の音階・カデンツの練習をしておくこと
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておくこと
ト長調の音階・カデンツの練習をしておくこと
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておくこと
ト長調の簡易伴奏付けの理解確認、及び曲の練習
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておくこと
ニ長調の音階・カデンツの練習をしておくこと
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておくこと
ニ長調の簡易伴奏付けの理解確認、及び曲の練習
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておくこと
ニ長調の簡易伴奏付けの理解確認、及び曲の練習
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておくこと
へ長調の音階・カデンツの練習をしておくこと
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておくこと
へ長調の簡易伴奏付けの理解確認、及び曲の練習
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておくこと
へ長調の簡易伴奏付けの理解確認、及び曲の練習
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておくこと
ト長調、ニ長調、へ長調以外の調の音階とカデンツも練習しておく
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておくこと
前回曲の復習と練習
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておくこと
前回曲の復習と練習
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておくこと
授業内容を振り返り、理解の確認と練習をしておくこと
前回レッスンの復習と新しい課題曲を練習しておくこと
授業内容を振り返り、理解の確認と練習をしておくこと
試験の課題曲・自由曲を練習しておくこと

1: (伴奏法) オリエンテーション
2: (ピアノ) 弾き歌いの個人レッスン
3: (伴奏法) ト長調の簡易伴奏の実践と変奏①
4: (ピアノ) 弾き歌いの個人レッスン
5: (伴奏法) ト長調の簡易伴奏の実践と変奏②
6: (ピアノ) 弾き歌いの個人レッスン
7: (伴奏法) ト長調の簡易伴奏の実践と変奏③
8: (ピアノ) 弾き歌いの個人レッスン
9: (伴奏法) ニ長調の簡易伴奏の実践と変奏①
10: (ピアノ) 弾き歌いの個人レッスン
11: (伴奏法) ニ長調の簡易伴奏の実践と変奏②
12: (ピアノ) 弾き歌いの個人レッスン
13: (伴奏法) ニ長調の簡易伴奏の実践と変奏③
14: (ピアノ) 弾き歌いの個人レッスン
15: (伴奏法) ヘ長調の簡易伴奏の実践と変奏①
16: (ピアノ) 弾き歌いの個人レッスン
17: (伴奏法) ヘ長調の簡易伴奏の実践と変奏②
18: (ピアノ) 弾き歌いの個人レッスン
19: (伴奏法) ヘ長調の簡易伴奏の実践と変奏③
20: (ピアノ) 弾き歌いの個人レッスン
21: 様々な曲の簡易伴奏の実践(コードネームを含む)と移調①
22: (ピアノ) 弾き歌いの個人レッスン
23: 様々な曲の簡易伴奏の実践(コードネームを含む)と移調②
24: (ピアノ) 弾き歌いの個人レッスン
25: 様々な曲の簡易伴奏の実践(コードネームを含む)と移調③
26: (ピアノ) 弾き歌いの個人レッスン
27: ト長調・ニ長調・ヘ長調のまとめ①
28: (ピアノ) 弾き歌いの個人レッスン
29: ト長調・ニ長調・ヘ長調のまとめ②
30: (ピアノ) 弾き歌いの個人レッスン＊準備学習（予習・復習）についての補足説明

日頃の個人練習の積み重ねが重要です。毎日欠かさず最低でも初心者は120分/日、経験者は90分/日、練習するよう努力してください。
練習は１号館６階の練習室を使用してよいが、時間、その他決められたルールに従うこと。

Ⅴ．教科書・参考図書【教科書】 「こどものうた200」「続こどものうた200」(小林美実編、チャイルド本社)「ピアノテキスト 楽典・身体表現付」(カワイ出版)、プリント配布【参考図書】 保育所保育指針、幼保連携型認定こども園保育・教育要領、幼稚園教育要領

Ⅵ．評価方法と評価基準
実技試験及び筆記試験(80％)、自宅学習の取り組み【チェックシート】(15％)、学習意欲(５％)
出席については、ピアノ15回、伴奏法15回のそれぞれ75％以上で受験資格を与える

Ⅶ．その他（課題に対するフィードバックについて、受講に際しての注意点、「実務経験教員科目」の場合どのような経験があり、どのような教育を行っているか等）
授業内容の理解に関して、フィードバックを行ないます。
授業中はお互いの演奏を聴き合い、学びを深めること。(ディスカッション・記録表を含む)
演奏動画の提出を課することがある。
受講できる環境を常にととのえること。(長い爪、忘れ物、私語は減点対象とする)
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103

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103

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年

◎
◎
○

DP１ さまざまな保育現場において実践家として活躍できる
DP２ その１ 必要な専門的な知識・技能を持っているDP２ その２ 「保育者としてふさわしい人間性」を持っている
DP４
DP５
DP６
DP７

２

Ⅰ．本科目と学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）との関連（◎は強く関連している ○は関連がある）
学科ディプロマ・ポリシー（学位授与の方針）−104−