文部科学省

大学間連携共同教育推進事業「IT を活用した超高齢社会の到来に対応できる歯科医師の養成」

第 40 回 IT を活用した教育センター会議

議事録（案）【日 時】平成 28 年 5 月 17 日（火）16 時～17 時 20 分
【場 所】以下の 5 拠点によるスカイプ会議：岩手医科大学：城教授室、北海道医療大学：越野教授室、昭和大学：1 号館 505 号室、株式会社ピコラボ【出席者】内金崎事務員（岩手医科大学）、越野教授、豊下講師、茂庭課長（北海道医療大学）佐藤教
授、片岡教授、弘中教授、内海講師、松原課長（財務）、鈴木様（株式会社ピコラボ）【欠席者】城教授、美島教授、近藤教授、安原助教、小暮係長（学務）、佐藤様（金沢電子出版株式会社）、乾事務員（昭和大学）――――――――――――― 議 事 内 容―――――――――――――

報告事項
1.

第 39 回 IT を活用した教育センター会議議事録（案）（資料 1）

2.

5 年生ポートフォリオの提出状況, 復習用ライブラリ－症例課題の履修状況(資料 2)

北海道医療大：目標書きだしシートは大部分が提出、課題は履修するようにオリエンテーションで通知した。岩手医大：11 月に履修予定。昭和大：目標書き出しは大部分が提出、課題に関してはさらに徹底を図る。
3.

平成 28 年度 IT を活用した授業の説明会資料（資料 3）

IT を活用した教育センターが今年度でなくなるので、学務課と教員が連携して必修授業を継続できるようにするために昭和大学で実施した。以下を中心に PC を活用して演習形式で実施した。北海道医療大、岩手医大でも授業担当者に説明して欲しい旨依頼があった。
１）

予習と復習を含めた IT 教材を活用した授業運営方法

２）

IT 教材の作成・修正方法

IT 教材に関しては、学生の要望を汲んで、6 月の WS までに「事前学習課題」「プレテスト」「ポストテスト」「復習用課題」という流れで整理し、「プレテスト」と「ポストテスト」
を 6 割以上同じ問題にすること、「復習用課題」は「ポストテスト」を少し改変し、WS で
WG ごとに最終確認する事になった。
4.

平成 27 年度 IT 教材問題別正答率について（資料 4）

上記３の IT 教材の改変の参考資料として活用するよう説明があった。
検討事項
1.

次年度の教育内容と 3 大学共通試験の検討 (担当：城先生、近藤先生)（資料 5）

本事業の到達目標が達成できているか検討した結果、8 項目について到達度を評価する問題が無いことが確認された。30 問を実施するのに 15 分程度であったので、50 問程度まで問題を増やすことに問題はないことが確認された。高齢者の医療や生活機能を評価するための総合機能評価（CGA7）に関しては取り入れる事が必要であることが確認された。Step2 でVP やあるいはビデオを活用して CGA7 を評価する教材を作成し、臨床実習の中で担当する高齢患者に CGA7 を活用する案が提案され、認められた。WG3、WG4 が Step2 に導入する教材作成を担当することになった。3 大学共通試験改訂案を本会議に提案していただく。
1

2.

平成 28 年度 3 大学の地域医療実習を中心とした学生間交流への全学生の関与方法（担当：越野先生）
H29 年 1 月 12 日(木)に実施する 3 大学学生間交流では、事前に個人情報に配慮して作成した発表資料を 5 年生全員が閲覧し、質問や意見交換を行う。発表当日は発表を担当する学生以外に他の学生（可能であれば全員）が参加できる環境で発表会を行い、共有を行えるようにする。詳細は越野先生を中心に原案を本会議に提案していただく。

3.

クラウドサーバーを活用した IT 教材の試用と歯科医師会からのアンケート収集 (資料 6)
歯科医師会の先生方に IT 連携で開発、活用している IT 教材を実際に使っていただき、学生教育用の教材として、また生涯学習用の教材として評価をしていただき、アンケートに回答していただく。可能であれば地域連携実習で学生指導や臨床研修医の指導をしている
歯科医師会の先生方にも是非意見をいただき、3 大学と 9 歯科医師会が連携した本事業の継続、発展に活用していくことで了承された。

4.

第 9 回 IT を活用した教育センターWS 進行表(案)（資料 7）

セッション１では、WG ごとに Step1～3 の教材を確認し、教材の改変担当者とその期限を決める旨説明があり、了承された。
5.

第 9 回 IT を活用した教育センターWS 前日（6 月 22 日 17 時から）の会議(案)
補助金終了後の事業計画と予算案の作成を昭和大学学務課が中心になって、原案を提出し、意見交換を行う旨了承された。

6． 平成 29 年度以降の取組について 3 大学における運用と歯科医師会との協働
WS にて歯科医師会を含めて検討を行うが、3 連携大学で WS までに原案を作成しておく旨了承された。
7． 第 3 回公開シンポジウム 11 月 19 日(土)について
公開シンポジウムは 14 時 30 分から開始予定。その前に第 10 回 IT を活用した教育センターWS に相当する会議を開催する予定。詳細に関しては越野教授が次回の会議に開催案を提示する予定。
8． 第 35 回歯科医学教育学会における 3 大学懇親会（2 次会）について
7 月 1 日(金)21:15 から千里中央駅付近で 3 大学教員、学生が参加する懇親会を 2 次会として開催するので参加していただきたい旨説明があった。

次回開催日時 6 月 日

2

資料
文部科学省

１

大学間連携共同教育推進事業「IT を活用した超高齢社会の到来に対応できる歯科医師の養成」

第 39 回 IT を活用した教育センター会議

議事録（案）【日 時】平成 28 年 4 月 22 日（金）16 時 30 分～(予定)【場 所】以下の 5 拠点によるスカイプ会議：岩手医科大学：城教授室、北海道医療大学：越野教授室、昭和大学：1 号館 505 号室、金沢電子出版株式会社、株式会社ピコラボ【出席者】城教授、近藤教授、内金崎事務員（岩手医科大学）、豊下講師、茂庭課長（北海道医療大学）
美島教授、佐藤教授、弘中教授、片岡教授、内海講師、安原助教、松原課長（財務）、小暮
係長（学務）、乾事務員（昭和大学）、鈴木様（株式会社ピコラボ）【欠席者】越野教授、佐藤様（金沢電子出版株式会社）――――――――――――― 議 事 内 容―――――――――――――

報告事項
1.

第 38 回 IT を活用した教育センター会議議事録（案）（資料 1）

2.

歯科医学教育学会教育システム開発賞応募書類（資料 2）

3.

3 大学共通試験 試験解析結果について(資料 3)

4.

5 年生ポートフォリオの提出状況, 復習用ライブラリ－症例課題の履修状況（資料 4）

5 年生の教育プログラムに関して、教育効果をしっかり確認するために確実に学生に履修させることが確認された。
5.

平成 27 年度 IT 教材問題別正答率について（資料 5）

昭和大学で実施された IT 教材の正答率が報告された。各 WG で正答率を確認して教材の改善を図ることが確認された。今後同様に岩手医大、北海道医療大の正答率を報告する。
6.

平成 27 年度 IT 連携授業前後の学生の IT 教材取組状況（資料 6）

昭和大学学生の授業以外での事前学習課題、復習用課題の履修率と履修時間が報告された。
今後同様に岩手医大、北海道医療大のデータも報告する。
7.

平成 28 年度 IT を活用した授業の説明会について（資料 7）

検討事項
1.

次年度の教育内容と 3 大学共通試験の検討
資料 3 で正答率が低い問題に関しては、授業内容の過不足についての確認と問題の難易度の確認を行うことになった。また本教育プログラムの教育目標との関連を検討し、3 大学共通試験の出題がないものに関しては城教授、近藤教授に検討をお願いし、試験問題の作成を担当 WG にしてもらうことになった。

2.

クラウドサーバーを活用した IT 教材の試用とアンケート収集(資料 8)e-ラーニングと VP を同じクラウドサーバーに置くと問題が発生する可能性について、ピコ
ラボ鈴木さんから指摘があった。クラウドサーバーに pool13 の教材を置いて大学教員、歯科医師会に IT 教材の試用とアンケートに協力してもらう件は了承された。
3.

第 9 回 IT を活用した教育センターWS 進行表(案)（資料 9）

セッション１大学教職員セッションの 1.「Step3､5 年生に対する教育」の再検討は、WG 毎
1

に着席し、ディスカッションを行う。その後は大学毎に着席し、ディスカッションを行う。
補助金終了後、3 連携大学と関連歯科医師会がどのように協働するか、次回の教育センター
会議などで大学側の意見交換をしておくことになった。
4.

第 9 回 IT を活用した教育センターWS 前日（6 月 22 日 17 時から）の会議(案)
Step1､2 の授業準備・運営法の確立、Step3 の教育プログラムおよび事業終了後の連携共同方法について、具体的な打ち合わせを行う。事業終了後の提案は小暮係長が担当する。

5.

平成 28 年度 3 大学の地域医療実習を中心とした学生間交流への全学生の関与方法
全学生が関与できるようなプログラムにすることになった。事前プレゼンテーション資料の 3 大学学生の回覧と意見交換とスカイプを活用した学生間交流は大講堂で実施し、多くの学生が参加できるようにする。個人情報保護には十分に配慮することになった。具体的な提案は越野教授と豊下講師に担当していただく。

6． 平成 29 年度以降の取組について 3 大学における運用と歯科医師会との協働
昭和大学小暮係長が 3 大学教務の意見を集約して提案する。

次回開催日時 5 月 17 日（火）16 時から

2

資料

２

共通試験 3大学平均正答率

問題

問題名

WG

SBOs

問題タイプ

3大学平均
正答率（%）

問1

本邦における日本人の死因の第３位はどれか。1つ選べ。:
結 核; 悪性新生物; 心疾患; 肺 炎; 脳血管障害

shiken2015-01

4

多肢選択問
題

86%

問2

唾液腺の水分泌に関与する受容体はどれか。１つ選べ。:
セロトニン受容体; アドレナリン受容体; 上皮増殖因子受容体; アセチルコリン受容体; グルココルチコイド受容体

shiken2015-02

1

多肢選択問
題

80%

問3

唾液成分と機能との組合せで正しいのはどれか。1つ選べ。:
ムチン , 抗菌作用; リゾチーム , 食塊形成作用; 炭酸・重炭酸 , 味覚形成; アミラーゼ ,中和作用; ラクトフェリン , 抗菌作用

shiken2015-03

1

多肢選択問
題

77%

問4

自律神経による唾液腺分泌の調節について空欄に適切な言葉を入れよ。
唾液腺の水分泌は _____ 神経で、蛋白分泌は _____ 神経で調節される。

shiken2015-04

1

昭和大
Cloze (穴埋
め問題)

63%

問5

刺激時唾液量（10分間）を測定した。正常値の下限はどれか。1つ選べ。:
15ml; 25ml; 20ml; 5ml; 10ml

shiken2015-05

1

多肢選択問
題

73%

問6

口腔乾燥症の原因で唾液腺組織の障害を伴うのはどれか。1つ選べ。:
シェーグレン (Sjogren) 症候群; 口呼吸; ストレス; 降圧薬の服用; 脱 水shiken2015-06

1

多肢選択問
題

100%

問7

口腔乾燥症を伴う疾患はどれか。1つ選べ。:
心筋梗塞; 肺気腫; 糖尿病; 膵 炎; 肝硬変

shiken2015-07

1

多肢選択問
題

97%

shiken2015-082

昭和大
Cloze (穴埋
め問題)

61%

shiken2015-092

昭和大
Cloze (穴埋め問題)

3%心房細動 (AF) の f 波は _____ 誘導または第III誘導で確認しやすい。

心房細動 (AF) の原因として多いのはどれか。1つ選べ。:
肺線維症; 大動脈弁逆流; 肥大型心筋症; 僧帽弁狭窄症; 感染性心内膜炎

shiken2015-10

2

多肢選択問
題

53%

shiken2015-11

2

多肢選択問
題

65%

shiken2015-122

昭和大
Cloze (穴埋
め問題)

92%

shiken2015-13

2

多肢選択問
題

87%

心電図を示す。空欄に適切な言葉を入れよ。
問8
この心電図上での、（ア）の波は心房の脱分極、（イ）の波は _____ 、（ウ）の波は _____ を表す。

心房細動について空欄に適切な言葉を入れよ。
問9問10

68歳の男性。下顎左側第一大臼歯の抜去を予定した。心疾患以外の全身的合併症は無いという。初診時の心電図（図）を示す。常問11 用している薬物はどれか。1つ選べ。 :ワルファリンカリウム; プレドニゾロン; ニフェジピン; シメチジン; サルブタモール硫酸塩
問12インスリンの役割について適切な言葉を空欄に入れよ。 :食事により小腸でブドウ糖が吸収されると、食後に _____ が分泌され、 _____ を下げる。

１型糖尿病の特徴で正しいのはどれか。1つ選べ。:
問13 インシュリン注射が不可欠である; 肥満傾向が著しい; ２型糖尿病より頻度が高い; 自己抗体が陰性である; 発症年齢は中高齢者に多い
問14

糖尿病の３大合併症で正しいのはどれか。1つ選べ。:
心筋症; 緑内障; 脳梗塞; 歯周病; 腎 症

shiken2015-14

2

多肢選択問
題

62%

問15

低血糖発作の初期症状で正しいのはどれか。2つ選べ。:
冷汗; 昏睡; 頭痛; 嘔吐; 脱力感

shiken2015-15

2

多肢選択問
題

30%

問16

パルスオキシメータで測定できるのはどれか。2つ選べ。:
動脈血酸素飽和度; 脈拍数; 動脈血二酸化炭素濃度; 呼吸数; 吸入気酸素濃度

shiken2015-16

2

多肢選択問
題

82%

shiken2015-172

昭和大
Cloze (穴埋
め問題)

15%

問18

shiken2025年問題とは何か。１つ選べ。:
病院の数が減少する。; 歯科医師数が最大となる。; 後期高齢者比率が高くなる。; 日本の人口が最大となる。; 出生数が最低となる。 2015-18

3

多肢選択問
題

97%

問19

脳梗塞患者のリハビリテーションで最も滞在が長いのはどこか。１つ選べ。:
リハビリテーション病棟; ICU; 急性期病棟; 在 宅; 回復期病棟

shiken2015-19

3

多肢選択問
題

45%

問20

在宅高齢者に対する歯科で、介護保険が利用できるのはどれか。１つ選べ。:
抜 歯; 義歯管理指導; 新義歯用印象採得; 義歯調整; スケーリング

shiken2015-20

3

多肢選択問
題

57%

問21 急性期病棟で挿管中の患者の口腔ケアで注意するのはどれか。２つ選べ。: 血糖値; 感染症の有無; 体 重; 食物残渣; カフ圧

shiken2015-21

3

多肢選択問
題

8%

急性期病棟のチーム医療で歯科医師が関わるのはどれか。２つ選べ。:
問22
嚥下チーム; 呼吸器チーム; 病棟管理チーム; 感染症チーム; 褥瘡チーム

shiken2015-22

3

多肢選択問
題

35%

運動強度について適切な言葉を空欄に入れよ。 :問17 安静時の酸素消費量を 1 として、単位を _____ を用いて表現する。運動耐容能はこの単位を用いて安静時の何倍の運動強度に耐えられるかで表現される。

問23

ワルファリンカリウム服用患者の抜歯で必要な検査項目はどれか。１つ選べ。:
血漿フィブリノゲン; 血小板数; 血清FDP; PT-INR; 出血時間

shiken2015-23

4

多肢選択問
題

82%

問24

ワルファリンカリウムを服用している患者への併用で、出血傾向を増強するのはどれか。２つ選べ。:
チアラミド塩酸塩; クリンダマイシン塩酸塩; アシクロビル; アスピリン; インドメタシン

shiken2015-24

4

多肢選択問
題

64%

問25

脳血管疾患の危険因子はどれか。1つ選べ。:
高血圧; 骨粗鬆症; 糸球体腎炎; インフルエンザ; 肺気腫

shiken2015-25

4

多肢選択問
題

99%

問26

高齢者の有病率（外来）で一番高いのはどれか。1つ選べ。:
悪性新生物; 糖尿病; 脊柱障害; 歯周疾患; 高血圧

shiken2015-26

4

多肢選択問
題

62%

問27

高齢者で介護が必要となる原因疾患で最も多いのはどれか。1つ選べ。:
心筋梗塞; 悪性腫瘍; 脳血管疾患; 肝硬変; 糖尿病

shiken2015-27

4

多肢選択問
題

98%

問28

我が国の死亡率で1970年以降減少傾向にある死因はどれか。1つ選べ。:
脳血管疾患; 自 殺; 肺 炎; 心疾患; 悪性新生物

shiken2015-28

4

shiken2015-29

4

shiken2015-30

4脳血管障害について適切な言葉を空欄に入れよ。 :問29
脳血管障害は、脳梗塞、脳出血、_____ に分類される。
問30

脳梗塞について適切な言葉を空欄に入れよ。 :脳梗塞は臨床的に、_____、アテローム血栓性脳梗塞、ラクーナ梗塞の３つの病型に分類される。

多肢選択問
題
昭和大
Cloze (穴埋め問題)
昭和大
Cloze (穴埋
め問題)

平均

54%
50%

10%
63%

WG1：
WG2：
WG3：
WG4：

6
10
5
9

問
問
問
問

資料

３

平成28年度 3大学提出物、回収状況一覧表
大学

北海道
医療大学

岩手医科
大学

担当

越野先生
豊下先生

近藤先生

進捗
（4/5更新）5年生については臨床教育
管理運営分野 長澤教授、3年生については咬合再建
補綴学分野でマネージメン
トすることで調整中。電子ポートフォリオはmoodleを活用して実施する。高齢者に関する実習で使うポート
フォリオのフォーマットはな
るべく本取組で用いるものと同一になるよう検討中。
10月から11月中旬にかけて実施されるD5介護体験
実習・地域医療実習で本
ポートフォリオを活用する。
ポートフォリオはファイルで
回収する。

学年

STEP

アンケート集計

ポートフォリオ
ユニット名

3年
5年

5年

4/20(水)時点
提出物

提出率・履修率5/16(月)時点
正答率

提出率・履修率

STEP 授業後アンケート
リハビリテーション科学概論 ポートフォリオ
1 （〇回目まで回収済）
STEP 授業後アンケート
高齢者歯科学
ポートフォリオ（〇回目まで回収済）
2
症例課題トライアル
ポートフォリオ
アンケート結果
STEP
高齢者歯科学
復習用ライブラリ
3
症例課題

3年

社会と歯科医療・チーム
STEP 授業後アンケート（〇回目まで回収済） 医療（大学間連携IT教育）
1

ポートフォリオ

4年

社会と歯科医療・チーム
STEP 授業後アンケート（〇回目まで回収済） 医療（大学間連携IT教育）
2

ポートフォリオ

症例課題トライアル
アンケート結果

ポートフォリオ
社会と歯科医療・チーム
復習用ライブラリ医療（大学間連携IT教育）

5年

STEP
3

3年

STEP 授業後アンケート（〇回目まで回収済） 口腔医学とチーム医療Ⅰ
1

ポートフォリオ

4年

STEP 授業後アンケート（〇回目まで回収済） 口腔医学とチーム医療Ⅱ
2ポートフォリオ

症例課題
実習書に提出するひな形を掲載し、フィードバック担当
教員を決定。3月25日に学生オリエンテーション

症例課題・復習用ラ
イブラリー・共通試験
トライアル実施（2016/3/14）。
アンケート結果集計
済。

地域連携Ⅲ
【提出物】
・目標書き出しポートフォリオ ・ふりかえり（規定フォーマッ ・成長報告書
トすべての提出 病歯臨床率。期限遅れ含【提出物】
む）
・目標書き出し・ふりかえり・成長報告書・SEA

内海先生
昭和大学 (病歯臨床の採点は
一部丸岡先生担当）
5年

STEP
3

口腔医学とチーム医療Ⅲ

復習用ライブラ
リ
履修状況

症例課題
履修状況

地域連携Ⅲ
8名/23名（35%）

【提出物】
・目標書き出し・ふりかえり・成長報告書12名/12名（100%）

病歯臨床
12名/23名（52%）

【提出物】
・目標書き出し・ふりかえり・成長報告書・SEA9名/12名（75%）

WG1

5名/90名（6%）

WG1

11名/89名（12%）

WG23名/90名（3%）

WG2

5名/89名（6%）

WG3

3名/90名（3%）

WG3

5名/89名（6%）

WG42名/90名（2%）

WG4

4名/89名（4%）

WG1

2名/90名（2%）

WG1

9名/89名（10%）

WG2

WG2

WG3

2名/90名（2%）

WG3

7名/89名（8%）

WG42名/90名（2%）

WG4

6名/89名（7%）

正答率

資料
IT 教材を活用した授業準備と運用
先生方へお願い・事前学習用課題（既習事項の復習あるいは授業のポイントに関連）を作成してください。
・プレテストとポストテストは 6 割以上同一問題にしてください。
例）5 題中 3 題以上・復習用課題はポストテストを少し改変してください。
・穴埋め問題は昨年度の正答と誤答を確認の上、正答の追加あるいはドロップダウン式への変更を検討してください。
以下の資料を参考にしてください。
不明な点があれば 教育センター itrenkei@edu.showa-u.ac.jp へ連絡をお願いします。
１． IT 教材を活用した授業運用

資料 3１） 課題の履修状況の確認、正答率などの確認
２） 授業進行の制御方法
３） アンケートの実施
４） 授業用課題の終了と復習用課題の開始
２． e-ラーニング教材の作成・修正方法
1) 各授業のコピーしたコンテンツの確認
2) 授業の流れに従ったコンテンツの移動およびコピーの方法
3) 既存の問題の修正方法（解説の追加）(1) 多肢選択問題ａ） 問題の修正b) 選択肢の修正
c) 解説の追加、修正d) 選択肢のシャッフルの仕方(2) 穴埋め問題a) 正答の追加
b) スクロール（ドロップダウン）問題への改変
4) 新しい問題の作成方法(1) 多肢選択問題a) 新作問題の追加

資料 4

４

2

3 大学共通の 3 年間にわたる能動的教育システムの実施とその効果
Implementation and Outcome of Active Learning System using ICT among the Three Universities○片岡竜太 1)、美島健二 1)、佐藤裕二 1)、弘中祥司 1)、宮﨑 隆 1)、城 茂治 2)、近藤尚知 2)、三浦廣行 2)、
越野 寿 3)、豊下祥史 3)、斎藤隆史 3)1)

昭和大学歯学部、2)岩手医科大学歯学部、3)北海道医療大学歯学部【要旨】
超高齢社会のニーズに対応できる歯科医師を養成する事を目的に開発した本教育システムは 3 大学で共通の
e-ラーニング、VP(仮想患者) 教材、ポートフォリオを活用して Step 1（3 年生）：基礎知識の修得、Step 2（4年生）：コミュニケーション、臨床推論能力の養成、Step 3（5 年生）：臨床における実践とふりかえりの３ステ
ップの必修授業から構成されている。
授業は 3 大学共通で、IT 教材で予習をさせ、授業中は学生に IT 教材の症例課題に取組ませ、その正答率を確認しながら解説授業をおこない、IT 教材で復習をさせるという流れで進めている。主な学習内容は１．口腔乾燥症、２．基礎疾患を有する患者の歯科診療、3．チーム医療(急性期、回復期)である。e-ラーニング課題の平均
正答率はプレでは 42%であったが、ポストは 91%に上昇していた。同一学生の Step 1 (3 年次) と Step 2 (4 年次)の同一問題の正答率は 60%から 75%へと上昇した。
学生に対して半構造化インタビューを実施し、質的分析を行った結果、以下の４つの結果が得られた。1)「IT
教材・学習環境 (動画、VP、反転授業)」により、学習意欲が向上した。2)「予習・復習の重要性」を認識し、より「深い学習アプローチ」をとることができた。3)「社会ニーズに対応する歯科医療に対する意識」「知識獲得・定着の実感」などが向上した。4) 授業後には、達成感を覚え、学習の反省点や目標が明確になることで、「将来の学習に対する意欲」が向上し、学習観・学習行動の変容も認められた。
社会のニーズに対応した本教育システムは、同じ IT 教材を複数の大学で共有することで、時間や場所の制約を受けずに活用でき、双方向の授業の中で IT 教材を活用することで、カリキュラムや学生のニーズに対応でき、一定の成果をあげられる事が明らかになった。
キーワード：IT 教材 能動的教育システム 3 大学共通 社会のニーズ【緒言】
本教育システムを開発するにあたり、北海道、北東北、関東の異なる地域の 3 大学の教員と事務職員および関連する 9 歯科医師会のメンバーが一緒に、超高齢社会に求められる歯科医師像について討議をした。その結果、超高齢社会では歯科受診患者に基礎疾患を有する比率が増加しているため、全身疾患や薬物治療に対する知識や理解があり、医師をはじめ多くの医療職と連携して、安全な歯科医療を提供できる歯科医師が求められていることが明らかになった。そこで①臨床推論能力、②コミュニケーション能力、③自己評価能力を養成するために、IT を活用した 3 年間の歯学教育プログラムを 3 大学とステークホルダーである歯科医師会が協働して構築した(図 1、2）。新設したコース「口腔医学とチーム医療」の一般目標を以下に示す。
コース「口腔医学とチーム医療」
一般目標[GIO] 国民の健康に貢献できるオーラルフィジシャン（口腔科医）になるために、医療の仕組みを理解し、多職種連携のチーム医療に参加し、特に高齢者にみられることが多い口腔症状と各種全身疾患との関連を理解した上で、安心・安全な歯科診療を実施する能力を獲得する。

2

3

図 1.事業取組内容

図 2. ３年間の教育プログラム「口腔医学とチーム医療」は以下の３つのユニットからなる。
Step 1 ユニット 「口腔医学とチーム医療Ⅰ」 対象学年 第 3 学年
学習目標：全身と口腔の関連についての基礎知識の修得
主な学習内容(例)：脳卒中発症から症状の回復までの一連の医療体制、医療・歯科医療の連携と病院におけるチーム医療、唾液の分泌に影響を与える因子、口腔乾燥症の口腔内所見
Step 2 ユニット 「口腔医学とチーム医療Ⅱ」 対象学年 第 4 学年
学習目標：コミュニケーション、臨床推論能力の養成
主な学習内容(例)：口腔乾燥を訴える患者に対する医療面接、口腔乾燥症の症状と診断
Step 3 ユニット 「口腔医学とチーム医療Ⅲ」 対象学年 第 5 学年
学習目標：高齢者に対する歯科診療を通じて、口腔ケアプランを立案し、病院や地域でチーム医療に参加するための基礎能力を身につける。
主な学習内容(例)： 臨床実習で高齢患者を担当する前に、症例ベースの IT 教材を用いてシミュレーションしながら自学自習をおこない、臨床実習では電子ポートフォリオを用いて、学んだ知識をいかに活用して将来につなげるかふりかえる。

【教育システムの概要】
１．3 年間の教育プログラム
Step 1 として、全身と口腔の関連についての基礎知識を身につけるためにユニット「口腔医学とチーム医療 I」
で 3 連携大学の 3 年生に対して 10 コマの必修授業を実施している。Step 2 は、基礎知識に加えて、コミュニケーション能力や臨床推論能力を身につけるために、ユニット「口腔医学とチーム医療Ⅱ」で 4 年生に対して eラーニングと仮想患者教育システム（VP）を活用した 10 コマの授業を実施している。
（図 2）
Step 3 では、ユニット「チーム医療と口腔医学Ⅲ」において 5 年生が臨床実習で患者を担当する前に復習用ラ
イブラリーを用いて 3 年生、4 年生で学んだ内容を復習し、ビデオや症例写真が含まれた症例課題（IT 教材）を用いて自己学習を行う。臨床実習で担当した高齢患者について電子ポートフォリオを用いて省察をおこない、将来活用できるようにする。地域連携歯科医療実習を通じて、歯科医師会は実習で指導した学生の習熟度や態度から大学における教育の問題点を把握し、大学教員にフィードバックする事により、本システムの改善を図ってい
る。

3

4
２．IT を活用した授業
3 大学共通の IT 教材（e-ラーニング、VP）を予習、復習、授業中に活用して能動型学習を促進し、症例課題
で学生に考えさせるような進め方ですべての授業を行っている（図 3）。

図 3. 反転授業を応用したＩＴ教材を活用した授業の進め方
図 3 で示した授業の進め方に従って行った Step 2「口腔乾燥を訴える患者に対する医療面接・口腔乾燥症の症状と診断」の 1 例を示す。事前学習として口腔乾燥症の原因を勉強し、授業中はプレテストで知識の確認、さらに精神的なストレスによる口腔乾燥症の症例について、医療面接のビデオをみて設問に答え、Sjögren 症候群を対象にした VP で初診患者の医療面接演習を行う。授業の最後にポストテストで知識を確認し、復習課題では薬物の副作用による口腔乾燥症の症例について自己反復学習を行う（図 4）。

図 4.授業の 1 例

45
３．ポートフォリオの活用
本教育システムではポートフォリオを 3 年生から活用し、超高齢社会でどのような歯科医師になりたいかとい
う長期の目標と授業前にその授業を通じて達成したい目標を設定し、授業後にはその目標が到達できたかを自己評価する訓練を行っている（図 5）。
一連の授業についてそのポイントをまとめ、臨床実習に関しては症例の概要、診療の際に留意した事、印象に残っている経験を SEA（有意事象分析）にまとめる。このようなふりかえりを通じて、学生は臨床実習で学んだ経験を臨床研修や将来の臨床に活かし、生涯学習につなげる基盤が形成される。
１）ポートフォリオの教育的意義について(１）授業前に目標を設定し、授業後にふりかえりを行う習慣をつけさせることで、自己評価と能動学習ができる学生を育成する。
(２）「超高齢社会に対応できる歯科医師」になるという最終的な目標に向かって、ふりかえりながら成長するためにポートフォリオを活用する。
(３） 臨床実習において学ぶ際に、態度や技能も含む到達度の自己評価能力を養成する。
２）ポートフォリオの様式について（１）「目標書きだし」「ふりかえり」「成長報告書」に関しては、Step 1 Step 2 Step 3 で同じ用紙（ファイル）を用いて、容易に過去をふりかえられるようにする。
（２）授業に際しては「授業報告書」を同じテーマの一連の授業が終わった際に、学んだ事の要点を書く。
（３）臨床実習に関しては、症例の概要、情報収集に際して留意したこと、実施した診療について、実施の際に留意したことを「臨床実習報告書」に 印象に残った経験を「SEA ふりかえりシート」に記入する。

図 5.電子ポートフォリオシステムの概要
４．3 大学学生間交流
3 連携大学の 5 年生は北海道、北東北、関東で地域性や特色の異なる臨床実習・地域医療実習を行っている。3
連携大学の 5 年生が他大学の学生に自校の実習内容を説明するパワーポイントを作成し、Web 掲示板上で感想や質問を交換し、その後でスカイプを活用した臨床実習・地域医療実習発表会を実施している。

5

6【取組の成果】
１． 学生アンケート結果
平成 27 年度の学生アンケートの結果からは、授業内容に興味を持ち、理解した学生は Step 1 では 85%
以上、Step 2 では約 80%であった。平成 26 年度と比較すると、Step 1、2 とも改善が認められた(図６)。

図 6.平成 27 年度 学生アンケート結果(3 大学平均)

２． 平均正答率、平均質問率およびポートフォリオの記述内容の質的解析結果
授業前後の e-ラーニング課題の 3 大学の平均正答率を比較すると、Step1 では授業前 55％から 78％、Step2
では 52％から 66％に増加が認められた(図 7)。同一学生による同一問題の 1 年後の平均正答率は 3 年次 56％
が 4 年次 62％に上昇していた(図 8)。VP（仮想患者）システムにおいては平均質問率が授業前 17％から授業後約 60％に増加した。
「重篤な既往歴」の質問率は 30％（授業前）が 64～80％（授業後）に増加した(図 9)。

図 7. 授業前後の平均正答率

図 8. 1 年後の平均正答率

6

図 9. VP における 3 大学の平均質問率

7
３．学生インタビュー
１） 方法
３連携大学の歯学部学生（計 12 名）に対して半構造化インタビュー（30 分）を実施した。インタビュー
は、事前アンケート（自由記載）で得た情報を基に、授業の進め方、内容、IT 教材の活用などについてより
詳しく学生の意見や感想を聞くために行った。インタビューの実施とその質的な解析は岐阜大学医学部 MEDC
今福輪太郎先生に依頼した。
2)

結果

インタビューデータの質的分析により、「IT を活用した授業」での学びに関するカテゴリー関連図を作成した（図 10）。下記の 3 つの大きな特徴を示している。
① 「IT 教材・学習環境の利点」が、学生の「学習意欲」と「アクティブラーニング」の向上に寄与していた。
「動画・画像教材」や「VP 教材」「事前課題-授業（症例課題）-復習課題の教育手法」が学習に新鮮さや楽しさをもたらし、その結果、学習者の学習意欲向上につながった。また、IT 教材や教育手法が臨床や症例の深い理解や学習への主体的参加を促したと考えられる。②事前学習課題、90 分授業、復習課題という学習の進め方で学生は、普段よりも主体的に学習参加できたと実感していた。③「学習アウトカム」として「社会のニーズを意識した歯科医療」「知識獲得・定着」の実感、「患者コミュニケーション」の実践、「メタ認知能力」の向上が挙げられた。授業後達成感を得て、学習の反省点や目標が明確になることで、将来の学習に対する意欲の向上や行動の変容が認められた(図 10)。以上から、「IT を活用した本教育システム」は、生涯学習や専門職としての自己開発に必要な能力・姿勢を涵養する教育手法であることが示された。

【今後の課題】
１．学生アンケート・インタビュー結果から
以下の 5 項目について改善を図っている。
１）教材の改善
正答の許容範囲を少し広くして欲しい。復習課題の内容をまとめテストと同一ではなく、異なる問題にして欲しい。臨床を意識できるような映像・動画を増やして欲しい。
２）教員・運営上の改善「IT を活用した授業」の実施方法が教員によって少し異なるため統一して欲しい。
３）学習内容、活動の改善
他大学との交流や各地域の歯科医療の特色も含めた学習内容にして欲しい。
４）学習環境の改善
インターネット接続環境を改善して欲しい。
５）スケジュールの改善
90 分授業では余裕がない。授業の回数を増やして欲しい。
２．学習成果から
以下の 3 項目について検討を行っている。
１）本取組終了時、第 5 学年に実施する「3 大学共通試験」結果を反映し、授業、教材内容を点検し、3 年間の教育プログラムをどのように改善するかを検討する。
２）「超高齢社会における歯科医療」をキーワードとして、「地域歯科医療」「在宅歯科診療」「多職種連携」の観点から歯科臨床を行うのに十分な知識や能力が身についているかを検討し、Step 1、2 を再検討する。
３）授業の運営方法の検討
学生が学びやすいように、反転授業を取り入れた双方向型のアクティブラーニングの方法を教員間で統一して、改善を図る。

7

8

図 10. ＩＴを活用した授業における学びの特徴【結語】
社会のニーズに対応した本教育システムは、同じ IT 教材を複数の大学で共有することで、時間や場所の制約を受けずに活用でき、双方向のアクティブラーニング授業の中で IT 教材を活用することで、カリキュラムや学生のニーズに応じて応用でき、一定の成果をあげられる事が明らかになった。またスカイプを活用した 3 大学学
生間交流で、各大学の臨床（地域医療）実習を相互に紹介することによって、北海道、北東北、関東の地域差を反映した歯科医療を大学間で学ぶことができた。
本研究に協力していただいた岐阜大学医学部 MEDC 今福輪太郎先生に御礼申し上げます。本事業に協力していただいた北海道医療大学、岩手医科大学、昭和大学の学生、教職員の皆様ならびに関連する歯科医師会の皆様に心より感謝申し上げます。また本事業の運営にご協力いただいた IT を活用した教育センター事務員乾さやか
様、津軽祐三子様、IT 教材の作成、運用に協力していただいた金沢電子出版の佐藤伸平様、ピコラボ社の鈴木泰山様に御礼申し上げます。

【参考文献】
１．片岡竜太，越野 寿，豊下祥史，城 茂治，弘中祥司，佐々木勝忠 地域のチーム医療，在宅チーム医療で活躍できる歯科医師の養成． 保健医療福祉連携 2015；8 : 38-50．
２．越野 寿，豊下祥史，斎藤隆史，片岡竜太，宮崎 隆，城 茂治，三浦廣行
ムの開発と活用．ICT 活用教育方法研究 2015；18：1-5．

8

仮想患者を用いた教育システ

9

ITを活用した授業の運用 全体の流れ
担当教員

学事部

シラバスに準じたe-ラーニングコース利用申請書を学事部に提出

授業コース
開講前

e-ラーニング授業コースの登録・ユーザー（教員・学生）登録
実習室は学事に予約を依頼
講義室・実習室を予約→講義担当者に連絡

教材作成・修正をIT業者に依頼

教材修正(新規作成や大幅な修正を金沢電子に作成を依頼する
場合は授業6週間前までに学事部へ原稿を提出)（金沢電子に作成を依頼する場合）①e-ラーニングコンテンツ原稿を金沢電子に送付②見積書確認③発注④発注完了後、担当教員に連絡⑤納品後、担当教員に連絡

各回授業前

e-ラーニング授業コース画面確認
事前学習課題オープン
授業1週間前ポータルサイトで学生に連絡（学生）事前学習課題提出

授業前

事前学習課題履修状況・正答率確認授業コースオープン

授業中

学生の履修状況・正答率の確認

アンケート実施（学生）アンケート回答
アンケート集計結果を教員に送付

アンケート集計結果と正答率の確認授業コースを閉じ、復習課題をオープン
授業後（学生）復習課題履修

復習状況の確認

各授業毎の授業達成度，学習効果分析

授業コース
終了後

• 授業コース全体の学習履歴• 成績の分析• 実施授業コースの達成度• 効果分析
• 正誤判定確認• 各学年と連携大学の報告（到達度の評価とアンケート）
取り纏め

分析・集計結果を学事部へ送付
報告書作成

9

1

10

各回授業前

e-ラーニング授業コンテンツ作成・修正＜金沢電子出版に修正を依頼する場合＞
授業2週間前迄に事前学習課題原稿を金沢電子出版に提出。
Pool13を修正後、dentにコピーする。
金沢電子出版に修正を依頼する際は「画面構成案」を作成する。
画面構成案には以下の項目を記載する。
・修正を依頼するコースの年度と名称・URL・修正内容を記載する。

＜e-ラーニング教材作成・修正依頼（例））＞
Ｈ28, D3口腔医学とチーム医療 I
moodle: https://el6.showa-u.ac.jp/dent/course/view.php?id=189
対象年度、コース名称とURLを書いてください。

こちらに動画を追加して下さい
動画URL： http://suss.showa-u.ac.jp/ｘｘｘ
解説動画

修正内容をわかりやすく書いてください。

10

4

資料 ３

11
4. IT教材を活用した授業運用

1） 事前学習課題の履修状況の確認、正答率などの確認
アクセスしてください。
注意！！保存を押さないで①左メニューより進捗を確認したい課題タイトル左側の三角形（‣）をクリックします。

②「受験結果」が表示されるので、「受験結果」左側の三角形（‣）をクリックします③受験結果一覧が表示されました。

11

12

【評定】
課題を履修した学生数

学生全体の平均点

12

13

【解答】

クリックすると
学籍番号順にソートできます。

学生の解答が表示されます【統計】

問題ごとの正答率が表示されます

13

14

【手動評定】【穴埋めMATCHレポート】14152） 授業進行の制御方法【重要】
授業コースをオープンするときは、「プレテスト」より順次開けていく。
終了したら必要に応じて閉じてください。
※ポストテストまで開けると学生が回答を閲覧可能になるため、一度に開けない。

【授業後アンケート】

15

162） 授業進行の制御方法

画面右上の「編集モードの開始」をクリックしてください。

「編集モードの開始」をクリック

目玉マークをクリックするとコースがオープンになります。
＜学生からの見え方（非表示時）＞
目玉マーク：

目玉マークの

斜線が消えると、学生にコースが表示されます。

＜学生からの見え方（表示時）＞
目玉マーク：

16

173） 課題の進行状況、正答率、頻出する誤答例の確認①左メニューより進捗を確認したい課題タイトル左側の三角形（‣）をクリックします。

②「受験結果」が表示されるので、「受験結果」左側の三角形（‣）をクリックします③受験結果一覧が表示されますので、確認したい項目をクリックしてください。

17184） アンケートの実施

授業の最後に学生アンケートを実施してください。

【授業後アンケート】
アンケートタイトルをクリック

アンケートを受験した学生数「小テストをプレビューする」ボタンを押すとアンケート項目を確認できます。

18

195） 授業用課題の終了と復習用課題の開始①授業終了後、復習課題以外のコンテンツ右側の目玉マークをクリックして非表示にしてください。
学生に非表示のとき文字は薄いグレーで表示されています。
②復習課題右側の目玉マークをクリックして学生に表示してください。
学生に表示されているとき文字は青で表示されています。

目玉マークを閉じて非表示にする

目玉マークを開けて表示する

19

20
5 アンケート結果の確認①アンケート結果を確認するには、左メニューより進捗を確認したいアンケートタイトル
左側の三角形（‣）をクリックします。

③「受験結果」が表示されるので、「受験結果」左側の三角形（‣）をクリックした後、「解答」をクリックしてください。

④学生のアンケート回答結果が表示されるので、画面中央の「テーブルデータをダウ
ンロードする」の項目で、「EXCELスプレッドシート」を選びダウンロードします。
⑤ダウンロードしたＥＸＣＥＬスプレッドシートを学事部へ送付して、集計作業を依頼して
ください。

20

3. e-ラーニング教材の作成・修正方法
21
1)

資料 ４

各授業のコピーしたコンテンツの確認①moodle<https://el6.showa-u.ac.jp/dent/> にログインする。
・D3口医学Ⅰ⇒H28 D3⇒口腔医学とチーム医療Ⅰ
・D4口医学Ⅱ⇒H28 D4⇒口腔医学とチーム医療Ⅱ②担当日時のセクションをクリックする。
③セクション内のコンテンツを確認する。

2)

授業の流れに従ったコンテンツの移動およびコピーの方法＜コンテンツの移動方法＞①画面の右上にある「編集モードの開始」ボタン
をクリックする。

②コンテンツ内右側の移動アイコン（十字マーク）をドラッグ＆ドロップで所定の場所に移動さ
せる。

21

1

22
＜コンテンツコピーの方法（ポストテストをコピーして復習問題を作成）＞① 小テストの「複製」アイコンをクリック② 「続ける」をクリック③ 「新しいコピーを編集する」をクリック④ 「名称」を変更⑤ 受験可能回数を「無制限」に変更⑥ 「変更を保存する」をクリック

22

2

3)

23
既存の問題の修正方法(1) 多肢選択問題a) 問題文の修正①修正したい問題をクリックし、「小テストをプレビューする」または「前回受験のプレビューを続ける」をクリック②解説をつける問題の「問題を編集する」をクリック③多肢選択問題の編集画面より問題テキストを修正する。

④画面下部の「変更を保存する」ボタンをクリックする。

23

3

①受験回数の制限がありプレビューボタンが出ない場合は、左メニュー「受験結果」より「統計」を24
クリック②修正したい問題名左側の歯車マークをクリック③多肢選択問題の編集画面より問題テキストを修正する。

④画面下部の「変更を保存する」ボタンをクリックする。

24

4

25
b) 選択肢の修正①修正したい問題をクリックし、「小テストをプレビューする」または「前回受験のプレビューを続ける」をクリック②解説をつける問題の「問題を編集する」をクリック③多肢選択問題の編集画面より選択肢を修正する。

④画面下部の「変更を保存する」ボタンをクリックする。

25

5

26
c) 多肢選択問題
解説の追加・修正①修正したい問題をクリックし、「小テストをプレビューする」または「前回受験のプレビューを続ける」をクリック②解説をつける問題の「問題を編集する」をクリック③多肢選択問題の編集画面よりフィードバック（解説）を修正する。

④画面下部の「変更を保存する」ボタンをクリックする。

26

6

27

d) 多肢選択問題 シャッフルの仕方①修正したい問題をクリックし、「小テストをプレビューする」または「前回受験のプレビューを続ける」をクリック②解説をつける問題の「問題を編集する」をクリック③多肢選択問題の編集画面の「一般」より「選択肢をシャッフルしますか? 」のチェック欄をクリックしてチェックを入れる④画面下部の「変更を保存する」ボタンをクリックする。

27

7

(2) 穴埋め問題
28a)正答の追加① 「問題を編集する」をクリック② 「HTML」をクリック③ 「 =^( 」と「 )$ 」とで挟まれた部分が正答（この場合「東京」のみが正解）④ 複数の正答がある場合は、「 | 」（半角の縦棒）を挟んで正答を羅列（この場合，「東京」でも「TOKYO」でも『Tokyo」でも正解）⑤ 「変更を保存する」をクリック⑥ 実際に「TOKYO」と入力すると正解
28

8

(2) 穴埋め問題
29ｂ）ドロップダウン選択問題への改編① 「問題を編集する」をクリック② 「HTML」をクリック③ 穴埋め部分を {1:MULTICHOICE:=正答~誤答~誤答~誤答} の書式で書き換える⑤ 「変更を保存する」をクリック⑥ ドロップダウン選択式で出題される（選択肢の順番はシャッフルされる）

299e-ラーニング教材の作成・修正方法
30

4)

新しい問題の作成方法(1) 多肢選択問題ａ）新作問題の追加①問題を追加したい日時のコースに移動した後、「編集モードの開始」をクリックします。

②コース右下の「活動またはリソースを追加する」をクリックします。

③活動より「小テスト」をクリックして選択します。

④「追加」ボタンをクリックします。

⑤名称等設定を入力後、「保存してコースに戻る」をクリックします。
⑥コース画面に新規課題が表示されますので、 移動ツール⇒
をドラッグアンドドロップして配置したい場所まで移動します。

プレテスト

30

10

e-ラーニング教材の作成・修正方法
314)

新しい問題の作成方法(1) 多肢選択問題ａ）新作問題の追加①問題を追加したい課題をクリックします。

②左メニュー「設定」より「小テストを編集する」をクリックします。

③画面右側の問題バンクで「新しい問題を作成する」をクリックします。

④「多肢選択問題」を選んで「次へ「」をクリックします。

31

11

32

⑤「問題名」および「問題テキスト」を記載します。

⑥「全体に対するフィードバック」に書かれた内容が、解説文として解答後に表示されます。

⑦必要な数だけ選択肢を入力します。

⑧正解の選択肢は「評定」を「100％」に設定します

32

12

33

⑨「変更を保存する」
をクリックすると、作成した問題が問題
バンクに追加されたことが確認できます。

⑩問題名の右側の「プレビュー」アイコン（虫眼鏡マーク）をクリックするとプレビューできます。

⑪同様にして、必要なテスト問題を作成します。

⑫出題するテスト問題を「チェック」して、「◀小テストに追加する」ボタンを押します。

33

13

34

⑬コーストップに戻り、作成した問題名をクリックすると、作成した小テストを確認でき
ます。

34

14

コースの公開手順
35①作成したコースを学生に公開するには、以下の手順が必要です。
②左メニュー「コース管理」より 「設定を編集する」をクリックする「コース設定を編集する」画面の「コース利用」より「学生はこのコースを利用できる」を選択する。

③画面下部の「変更を保存する」ボタンをクリックする。

④コーストップに戻り、目玉マークをクリックしてコースをオープンします。

コースがクローズしているとき
コース画面はグレーで表示されます。
このとき学生からは見えません。

コースがオープンされるとコース画面は白で表示されます。

35

15

コースの公開手順
36⑤トピックの表示非表示は、トピック右上の目玉マークで変更します。

⑥コース内コンテンツの表示非表示は、コース上にある課題やラベルの右側にある
目玉マークで変更します。

36

16

プレビューボタンが出ずに編集ができない場合

37①受験回数の制限がありプレビューボタンが出ない場合は、左メニュー「受験結果」より「統計」をクリック②修正したい問題名左側の歯車マークをクリック③多肢選択問題の編集画面より選択肢を修正する。

④画面下部の「変更を保存する」ボタンをクリックする。

37

資料
平成27年度正答率 昭和⼤学 Step1
J:事前学習課題

Pre:プレテスト JS:自由課題・症例課題

Po:ポストテスト C:中間試験 Ｆ：復習課題【授業１】全⾝がわかる⻭科医師がなぜ必要か？（担当：⽚岡）
2015
問題名

st1-1-1
st1-1-2
st1-1-3
st1-1-4
st1-1-1
st1-1-2
st1-1-3
st1-1-4
st1-1-5
st1-1-6
st1-1-7
st1-1-8
st1-1-9
st1-1-10
st1-1-1
st1-1-2
st1-1-3
st1-1-4

J
J
J
J

JS
JS
JS
JS
Po
Po
Po
Po
Po
Po
F
F
F
F

01a 国民の高血圧の有病率と有病者数
02a 血圧を変える要因
03a 高血圧症の原因による分類
04a 高血圧の原因による分類
01a 国民の高血圧の有病率と有病者数
02a 血圧を変える要因
03a 高血圧症の原因による分類
04a 高血圧の原因による分類
事前１） 体循環と肺循環
事前２） 心臓の刺激伝導系
事前３，４） 心電図波形と刺激伝導系
事前５） 不整脈の基礎疾患
事前６） 基本的事項（循環器）
事前８） 不整脈
01a 国民の高血圧の有病率と有病者数
02a 血圧を変える要因
03a 高血圧症の原因による分類
04a 高血圧の原因による分類

日付

正答率

42%
38%
48%
41%
82%
69%
70%
70%
46%
41%
33%
8%
6%
4%
59%
54%
53%
56%

①2015/9/15①2015/9/15①2015/9/15①2015/9/15①2015/9/15①2015/9/15①2015/9/15①2015/9/15①2015/9/15①2015/9/15①2015/9/15①2015/9/15①2015/9/15①2015/9/15①2015/9/15①2015/9/15①2015/9/15①2015/9/15【授業２】我が国の⾼齢社会の特徴（担当：弘中）
2015
問題名

st1-2-1
st1-2-2
st1-2-3
st1-2-4
st1-2-3
st1-2-4

日付

正答率

国試 2014_WG3_question-04
国試 2014_WG3_question-05①2015/9/15

2014_WG3_question-06
2014_WG3_question-07①2015/9/15

2014_WG3_question-06
2014_WG3_question-07①2015/9/15

Po
Po
F
F

58%
30%
25%
31%
16%
20%

①2015/9/15①2015/9/15①2015/9/15【授業３】⾼齢者の特徴（担当：弘中）
2015
問題名

st1-3-1
st1-3-2
st1-3-3
st1-3-4
st1-3-5
st1-3-6
st1-3-7
st1-3-1
st1-3-2
st1-3-3
st1-3-4
st1-3-8
st1-3-6
st1-3-7
st1-3-8
st1-3-9
st1-3-10

Pre
Pre
Pre
Pre
JS
JS
JS
Po
Po
Po
Po
Po
F
F
F
F
F

日付

2014_WG4_question-03
2014_WG4_question-04
2014_WG4_question-05
2014_WG4_question-06①2015/9/29

2014_WG4_question-02
2014_WG4_question-07
2014_WG4_question-09
2014_WG4_question-03
2014_WG4_question-04
2014_WG4_question-05
2014_WG4_question-06
2014_WG4_question-10①2015/9/29

2014_WG4_question-07
2014_WG4_question-09①2015/9/29

2014_WG4_question-10
2014_WG4_question-11
2014_WG4_question-12①2015/9/29①2015/9/29①2015/9/29①2015/9/29①2015/9/29①2015/9/29①2015/9/29①2015/9/29①2015/9/29①2015/9/29①2015/9/29①2015/9/29①2015/9/29①2015/9/29

正答率
54%
55%
79%
48%
24%
17%
36%
88%
84%
86%
86%
71%
52%
52%
71%
72%
40%

【授業４-5】脳梗塞を発症した患者から、医療の仕組みを学ぶ（急性期・
2015
問題名

st1-4-1
st1-4-2
st1-4-1
st1-4-1
st1-4-3
st1-4-4

Pre
JS
JS
Po
Po
F

2014_WG3_question-08
2014_WG3_question-09
2014_WG3_question-08
2014_WG3_question-08
2014_WG3_question-10
2014_WG3_question-11

日付

正答率

①2015/9/29

算出不能①2015/9/29

算出不能①2015/9/29

算出不能①2015/9/29

算出不能①2015/9/29

算出不能①2015/9/29

52%

５

【授業６】⼝腔乾燥症と疾患①（担当：美島・安原）
2015
問題名

st1-6-1
st1-6-2
st1-6-3
st1-6-4
st1-6-5
st1-6-6
st1-6-7
st1-6-8
st1-6-9
st1-6-10
st1-6-11
st1-6-12
st1-6-13
st1-6-14
st1-6-15
st1-6-16
st1-6-17
st1-6-18

J
J
J
J
J
J

Pre
Pre
Po
Po
Po
Po
Po
Po
Po
F
F
F

2014_WG1_question-01
2014_WG1_question-02
2014_WG1_question-03
2014_WG1_question-04
2014_WG1_question-05
2014_WG1_question-06
2014_WG1_question-07
2014_WG1_question-08
2014_WG1_question-09
2014_WG1_question-10
2014_WG1_question-11
2014_WG1_question-12
2014_WG1_question-13-pulldown
2014_WG1_question-14-pulldown
2014_WG1_question-15-pulldown
2014_WG1_question-17
2014_WG1_question-18_20150312
2014_WG1_question-19①2015/9/29

正答率
57%
77%
46%
36%
49%
76%

①2015/9/29

算出不能

日付
①2015/9/29①2015/9/29①2015/9/29①2015/9/29①2015/9/29①2015/9/29

20%①2015/9/29

算出不能①2015/9/29

算出不能①2015/9/29

算出不能①2015/9/29

86%
73%
61%
67%
83%
28%
48%

①2015/9/29①2015/9/29①2015/9/29①2015/9/29①2015/9/29①2015/9/29【授業7】⼝腔乾燥症と疾患②（担当：美島・弘中・安原）
2015
問題名

st1-7-1
st1-6-13
st1-6-6
st1-7-2
st1-7-3
st1-7-4
st1-7-5
st1-7-6
st1-7-1
st1-6-13

Pre
Pre
JS
JS
JS
JS
JS
JS
Po
Po

2014_WG1_question-25-pulldown
2014_WG1_question-13-pulldown-2
2014_WG1_question-06
2014_WG1_question-15
2014_WG1_question-26-pulldown
2014_WG1_question-21-20150209
2014_WG1_question-22
2014_WG1_question-23-20150209
2014_WG1_question-25-pulldown
2014_WG1_question-13-pulldown-2

日付

正答率

①2015/10/6

84%
86%
85%
45%
53%

①2015/10/6

算出不能①2015/10/6

算出不能①2015/10/6

算出不能①2015/10/6

89%
91%

①2015/10/6①2015/10/6①2015/10/6①2015/10/6①2015/10/6【授業8】⼝腔乾燥症と疾患③（担当：美島・弘中・安原）
2015

st1-8-1
st1-8-2
st1-6-6
st1-6-12
st1-8-3
st1-8-4
st1-8-5
st1-8-6
st1-8-7
st1-8-8
st1-8-1
st1-8-2
st1-6-6
st1-6-12
st1-8-3
st1-8-4
st1-8-5
st1-8-6
st1-8-7
st1-8-8

Pre
Pre
Pre
Pre
Pre
Pre
Pre
Pre
Pre
Pre
Po
Po
Po
Po
Po
Po
Po
Po
Po
Po

問題名

日付

2014_WG1_question-28_20150213
2014_WG1_question-29
2014_WG1_question-06
2014_WG1_question-12
2014_WG1_question-30
2014_WG1_question-31
2014_WG1_question-32
slide-101_問題4；口腔乾燥に伴う口腔症状
slide-102_問題5．
slide-103_問題6．
2014_WG1_question-28_20150213
2014_WG1_question-29
2014_WG1_question-06
2014_WG1_question-12
2014_WG1_question-30
2014_WG1_question-31
2014_WG1_question-32
slide-101_問題4；口腔乾燥に伴う口腔症状
slide-102_問題5．
slide-103_問題6．

①2015/10/6①2015/10/6①2015/10/6①2015/10/6①2015/10/6①2015/10/6①2015/10/6①2015/10/6①2015/10/6①2015/10/6①2015/10/6①2015/10/6①2015/10/6①2015/10/6①2015/10/6①2015/10/6①2015/10/6①2015/10/6①2015/10/6①2015/10/6

正答率

56%
41%
86%
90%
54%
48%
48%
63%
57%
18%
88%
82%
92%
93%
88%
84%
74%
88%
85%
73%

【授業9-10】⼝腔診察・検査実習と疾患（担当：⼝腔病理）
2015
問題名

st1-9-1
st1-6-1
st1-6-2
st1-6-3
st1-6-4
st1-6-5
st1-6-6
st1-6-12
st1-7-3

JS
JS
JS
JS
JS
JS
JS
JS
JS

A-1-1 問題
A-3-1 問題
A-3-2 問題A-3-3 問題
A-3-4 問題
A-3-5 問題
A-3-6 問題
A-3-7 問題
A-3-8 問題

日付

正答率

87%
62%
86%
62%
55%
61%
88%
91%
62%

①2015/10/13①2015/10/13①2015/10/13①2015/10/13①2015/10/13①2015/10/13①2015/10/13①2015/10/13①2015/10/13【授業9-10】（担当：⼝腔微⽣）
2015
問題名

st1-10-1
st1-10-2
st1-10-3
st1-10-4
st1-10-5
st1-10-6
st1-10-7
st1-10-8
st1-10-1
st1-10-2
st1-10-3
st1-10-4
st1-10-5
st1-10-6
st1-10-7
st1-10-8

JS
JS
JS
JS
JS
JS
JS
JS
Po
Po
Po
Po
Po
Po
Po
Po

B-1-1 問題
B-1-2 問題
B-3-1 問題
B-3-2 問題
B-3-3 問題
B-3-4 問題
B-3-5 問題
B-3-6 問題
B-1-1 問題
B-1-2 問題
B-3-1 問題
B-3-2 問題
B-3-3 問題
B-3-4 問題
B-3-5 問題
B-3-6 問題

日付

正答率

62%
75%
46%
41%
62%
63%
36%
57%
87%
91%
63%
60%
74%
80%
59%
88%

①2015/10/13①2015/10/13①2015/10/13①2015/10/13①2015/10/13①2015/10/13①2015/10/13①2015/10/13①2015/10/13①2015/10/13①2015/10/13①2015/10/13①2015/10/13①2015/10/13①2015/10/13①2015/10/13【授業9-10】（担当：⼝腔⽣理）
2015
問題名

st1-11-1
st1-11-2
st1-11-3
st1-11-4
st1-11-5

J

JS
JS
JS
F

C-1-1
C-2-1 咬合力の測定
C-2-2 食物の摂取に関する調査
C-2-3 咀嚼スコア２
C-1-1 問題

日付

正答率
算出不能
算出不能
算出不能
算出不能

①2015/10/13

78%平成27年度正答率 昭和⼤学 Step2【授業１】⻭科診療と全⾝疾患

チーム医療と⼝腔内科（担当：⽚岡）
2015
問題名

st2-1-1
st2-1-2
st2-1-3
st2-1-4
st1-1-1
st1-1-2
st1-1-3
st1-1-4
st2-1-5
st2-1-6
st2-1-7
st2-1-8
st2-1-9
st2-1-10
st2-1-11
st2-1-12
st2-1-13
st2-1-14
st2-1-15
st2-1-16
st2-1-17
st2-1-18
st2-1-19
st2-1-5
st2-1-6
st2-1-7
st2-1-8
st2-1-20
st2-1-21
st2-1-22
st2-1-23
st2-1-9
st2-1-24
st2-1-25
st2-1-26
st2-1-27
st2-1-28
st2-1-29
st2-1-30
st2-1-31
st2-1-32
st2-1-10
st2-1-11
st2-1-12
st2-1-13
st2-1-14
st2-1-15
st2-1-16
st2-1-17
st2-1-18
st2-1-19
st2-1-5
st2-1-6
st2-1-7
st2-1-8
st2-1-20

J
J
J
J
J
J
J
J

Pre
Pre
Pre
Pre
Pre
Pre
Pre
JS
JS
JS
JS
JS
JS
JS
JS

Po
Po
Po
Po
Po
Po
Po
Po
Po
Po
Po
Po
Po
Po
Po
Po
Po
Po
Po
Po
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F

１．国民の高血圧の有病率と有病者数
２．血圧および血圧を変える要因
３．記憶すべき正常値
４．神経支配01a 国民の高血圧の有病率と有病者数
02a 血圧を変える要因
03a 高血圧症の原因による分類
04a 高血圧の原因による分類
1） 血圧を変える要因
2） 心筋酸素消費量の指標
3） 高血圧の診断と分類
4) 高血圧症の有病率
A-1-5血液循環
104C-105 血圧
105D-48 麻酔カートリッジの本数
001入力：全身の医療面接で聞くこと

日付②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13

003入力：医療面接および診察の結果と検査の選択②2015/10/13

004入力：診断と治療方針の決定
005b入力: 医師への照会状の作成
005c入力：医師への照会状作成②2015/10/13

006入力：高血圧症の重症度判定と歯科治療のリスクの判定②2015/10/13

007入力：歯科治療の選択と患者説明 2012008入力：患者への説明 H25
1） 血圧を変える要因
2） 心筋酸素消費量の指標
3） 高血圧の診断と分類
4) 高血圧症の有病率
A-1-1全身器官系と疾患
A-1-2バイタルサイン1
A-1-3バイタルサイン2 arranged
A-1-4救急処置1
A-1-5血液循環A-1-6医療面接
A-1-7バイタルサイン3 fixed
A-1-8バイタルサイン4
N-A-003動脈
N-A-004降圧剤
SA-2010-C12-高血圧の治療(1)104A-55 低血圧
104C-10 自律神経
104C-35 バイタル
104C-105 血圧
105D-48 麻酔カートリッジの本数
001入力：全身の医療面接で聞くこと②2015/10/14②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13

003入力：医療面接および診察の結果と検査の選択②2015/10/13

004入力：診断と治療方針の決定
005b入力: 医師への照会状の作成
005c入力：医師への照会状作成②2015/10/13

006入力：高血圧症の重症度判定と歯科治療のリスクの判定②2015/10/13

007入力：歯科治療の選択と患者説明 2012008入力：患者への説明 H25
1） 血圧を変える要因
2） 心筋酸素消費量の指標
3） 高血圧の診断と分類
4) 高血圧症の有病率
A-1-1全身器官系と疾患②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13

正答率

27%
50%
35%
94%
29%
56%
58%
38%
63%
39%
29%
33%
51%
58%
41%
49%
42%
45%
52%
70%
65%
50%
61%
74%
68%
20%
73%
75%
95%
75%
38%
52%
83%
98%
81%
37%
41%
19%
81%
51%
76%
62%
70%
69%
60%
79%
66%
67%
59%
57%
60%
61%
65%
37%
59%
71%

st2-1-21
st2-1-22
st2-1-23
st2-1-9
st2-1-24
st2-1-25
st2-1-26
st2-1-27
st2-1-28
st2-1-29
st2-1-30
st2-1-31
st2-1-32
st2-1-10
st2-1-11
st2-1-33
st2-1-34
st2-1-35
st2-1-36
st2-1-37

F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F
F

A-1-2バイタルサイン1
A-1-3バイタルサイン2 arranged
A-1-4救急処置1
A-1-5血液循環A-1-6医療面接
A-1-7バイタルサイン3 fixed
A-1-8バイタルサイン4
N-A-003動脈
N-A-004降圧剤
SA-2010-C12-高血圧の治療(1)104A-55 低血圧
104C-10 自律神経
104C-35 バイタル
104C-105 血圧
105D-48 麻酔カートリッジの本数
009入力：高血圧の基礎１010入力：高血圧の基礎２011問題：高血圧の基礎３012問題：高血圧の基礎４013入力：よく分からなかったところ obsolete②2015/10/13

75%
67%
53%
65%
72%
74%
71%
44%
61%
40%
65%
61%
58%
60%
65%
30%
20%
47%
35%

②2015/10/13

算出不能②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13【授業2】病棟における⼝腔ケア（担当：弘中）
2015
問題名

st2-2-1
st2-2-2
st2-2-3
st2-2-4
st2-2-1
st2-2-2
st2-2-3
st2-2-4

Pre
Pre
Pre
Pre
Po
Po
Po
Po

問1（27.10.13, 4限）
問2（27.10.13, 4限）
問3（27.10.13, 3限）
問4（27.10.13, 3限）
問1（27.10.13, 4限）
問2（27.10.13, 4限）
問3（27.10.13, 3限）
問4（27.10.13, 3限）

日付

正答率

21%
29%
80%
2%
62%
61%
90%
47%

②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13②2015/10/13【授業3・4】⼝腔乾燥を訴える患者に対する医療⾯接・⼝腔乾燥症の症状
2015
問題名

st1-6-9
st1-6-11
st2-3-1
st2-3-2
st2-3-3
st2-3-3
st2-3-4
st2-3-5
st2-3-6
st2-3-7
st2-3-8
st2-3-9
st1-7-2
st2-3-10
st1-6-12
st2-3-11
st2-3-12
st2-3-13
st2-3-14

JS
JS
JS
JS
JS
JS
JS
JS
JS
JS
JS
JS
JS
Po
Po
Po
Po
Po
Po

2014_WG1_question-09
2014_WG1_question-11
2014_WG1_question-13
2014_WG1_question-14
2014_WG1_question-37
2014_WG1_question-37
2014_WG1_question-38
2014_WG1_question-39
2014_WG1_question-40
2014_WG1_question-41
2014_WG1_question-42
2014_WG1_question-43
2014_WG1_question-15
2014_WG1_question-44
2014_WG1_question-12
2014_WG1_question-45
2014_WG1_question-46
2014_WG1_question-47
2014_WG1_question-48

日付②2015/10/20②2015/10/20②2015/10/20②2015/10/20②2015/10/20②2015/10/20②2015/10/20②2015/10/20②2015/10/20②2015/10/20②2015/10/20②2015/10/20②2015/10/20②2015/10/20②2015/10/20②2015/10/20②2015/10/20②2015/10/20②2015/10/20

正答率

6%
60%
33%
38%
37%
43%
57%
66%
46%
52%
28%
61%
41%
69%
81%
71%
66%
69%
27%

【授業５】⼝腔乾燥症に対するケア（担当：弘中）
2015
問題名

st2-5-1
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st2-5-1
st2-5-2
st2-5-3

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問1（27.10.21, 3限）
問2（27.10.21, 3限）
問3（27.10.21, 3限）
問1（27.10.21, 3限）
問2（27.10.21, 3限）
問3（27.10.21, 3限）

日付

正答率

37%
76%
82%
78%
90%
90%

②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21【授業６】⾼齢社会と⻭科医療（担当：⽚岡）
2015
問題名

st1-1-5
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st1-1-7
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日付

②2015/10/21
事前１） 体循環と肺循環②2015/10/21
事前２） 心臓の刺激伝導系②2015/10/21
事前３，４） 心電図波形と刺激伝導系②2015/10/21
事前５） 不整脈の基礎疾患②2015/10/21
事前６） 基本的事項（循環器）②2015/10/21
事前８） 不整脈②2015/10/21
事前１）狭心症②2015/10/21
事前２）狭心症②2015/10/21
事前３）狭心症②2015/10/21
事前５）狭心症②2015/10/21
事前１）糖尿病②2015/10/21
事前２）糖尿病②2015/10/21
事前３）糖尿病②2015/10/21
事前４）糖尿病②2015/10/21
事前５）糖尿病②2015/10/21
201-2不整脈の基礎Ⅰ②2015/10/21
203不整脈の基礎Ⅰ②2015/10/21
202不整脈の基礎Ⅰ②2015/10/21
事前７） 基本的事項（循環器）②2015/10/21
104A-52 頻脈②2015/10/21
104D-38 心電図の変化②2015/10/21
101B-99 心臓生理基礎-伝達系
001入力：全身の医療面接で聞くこと（不整脈）②2015/10/21003入力：医療面接および診察結果（不整脈） ②2015/10/21②2015/10/21004入力: 治療方針の決定②2015/10/21005a入力：医師への照会状作成（不整脈）②2015/10/21006入力：医師からの返書（不整脈）
007入力: 不整脈の重症度判定と歯科治療のリスクの判定 H ②2015/10/21②2015/10/21008入力：患者さんへの説明 H25001入力：全身の医療面接で聞くこと（不整脈）②2015/10/21003入力：医療面接および診察結果（不整脈） ②2015/10/21②2015/10/21005入力：医師に病状照会（不整脈）②2015/10/21005a入力：医師への照会状作成（不整脈）②2015/10/21006入力：医師からの返書（不整脈）
007入力: 不整脈の重症度判定と歯科治療のリスクの判定 H ②2015/10/21008入力：患者さんへの説明 H25
201-2不整脈の基礎Ⅰ
203不整脈の基礎Ⅰ
202不整脈の基礎Ⅰ
事前７） 基本的事項（循環器）
A-加齢による変化-001
A-診察・検査-002
A-診察・検査-003
104A-52 頻脈
104D-38 心電図の変化
86C-48 ワルファリン
91A-16 心臓生理基礎-基本知識
93A-02 心臓生理基礎-心拍数②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21

正答率

71%
72%
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101B-99 心臓生理基礎-伝達系
97A-68 心電図
99A-49 心電図
97D-06 心内膜炎
96A-26 不整脈必修-脈97A-20 不整脈必修-ペースメーカー
103B-37 心電図期外収縮
105B-7 ペースメーカー
201-2不整脈の基礎Ⅰ
203不整脈の基礎Ⅰ
202不整脈の基礎Ⅰ
事前７） 基本的事項（循環器）
A-加齢による変化-001
A-診察・検査-002
A-診察・検査-003
104A-52 頻脈
104D-38 心電図の変化
86C-48 ワルファリン
91A-16 心臓生理基礎-基本知識
93A-02 心臓生理基礎-心拍数
101B-99 心臓生理基礎-伝達系
97A-68 心電図
99A-49 心電図
97D-06 心内膜炎
96A-26 不整脈必修-脈97A-20 不整脈必修-ペースメーカー
103B-37 心電図期外収縮
105B-7 ペースメーカー
事前１）狭心症
事前２）狭心症
事前３）狭心症
事前５）狭心症
105D-47 糖尿病投与
88B-54 糖尿病抜歯95A-2 糖尿病
99C-2 糖尿病正常値
101B-15 糖尿病インスリン
101B-51 糖尿病抜歯102A-99 ２型糖尿病
102B-12 糖尿病唾液
103A-1 糖尿病歯周病
103A-13 糖尿病低血糖
103C-8 糖尿病 HbA1c
104A-103 糖尿病意識消失
104A-44 糖尿病抜歯
DES-08-口外3-024
QB2010Nr内分泌・代謝・栄養疾患-002
QB2010Nr内分泌・代謝・栄養疾患-003
QB2010Nr内分泌・代謝・栄養疾患-004
QB2010Nr内分泌・代謝・栄養疾患-006
演習１）問題-2013
演習２）問題-2013
演習３）問題演習３）問題2
演習４)問題演習５)問題事前１）糖尿病-2013
事前２）糖尿病-2013
事前３）糖尿病
事前４）糖尿病
事前５）糖尿病-2013
事前６）糖尿病
101B-15 糖尿病インスリン
101B-51 糖尿病抜歯102A-99 ２型糖尿病
102B-12 糖尿病唾液
103A-1 糖尿病歯周病
103A-13 糖尿病低血糖
103C-8 糖尿病 HbA1c
104A-103 糖尿病意識消失②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21

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104A-44 糖尿病抜歯105D-47 糖尿病投与
88B-54 糖尿病抜歯95A-2 糖尿病
99C-2 糖尿病正常値
DES-08-口外3-024
QB2010Nr内分泌・代謝・栄養疾患-002
QB2010Nr内分泌・代謝・栄養疾患-003
QB2010Nr内分泌・代謝・栄養疾患-004
QB2010Nr内分泌・代謝・栄養疾患-006
QB2010内分泌・代謝・栄養疾患-001
QB2010内分泌・代謝・栄養疾患-003
事前１）糖尿病
事前２）糖尿病
事前３）糖尿病
事前４）糖尿病
事前５）糖尿病
105D-47 糖尿病投与
88B-54 糖尿病抜歯95A-2 糖尿病
99C-2 糖尿病正常値
101B-15 糖尿病インスリン
101B-51 糖尿病抜歯102A-99 ２型糖尿病
102B-12 糖尿病唾液
103A-1 糖尿病歯周病
103A-13 糖尿病低血糖
103C-8 糖尿病 HbA1c
104A-103 糖尿病意識消失
104A-44 糖尿病抜歯
DES-08-口外3-024
QB2010Nr内分泌・代謝・栄養疾患-002
QB2010Nr内分泌・代謝・栄養疾患-003
QB2010Nr内分泌・代謝・栄養疾患-004
QB2010Nr内分泌・代謝・栄養疾患-006
演習１）問題-2013
演習２）問題-2013
演習３）問題演習３）問題2
演習４)問題演習５)問題事前１）糖尿病-2013
事前２）糖尿病-2013
事前３）糖尿病
事前４）糖尿病
事前５）糖尿病-2013
事前６）糖尿病
101B-15 糖尿病インスリン
101B-51 糖尿病抜歯102A-99 ２型糖尿病
102B-12 糖尿病唾液
103A-1 糖尿病歯周病
103A-13 糖尿病低血糖
103C-8 糖尿病 HbA1c
104A-103 糖尿病意識消失
104A-44 糖尿病抜歯105D-47 糖尿病投与
88B-54 糖尿病抜歯95A-2 糖尿病
99C-2 糖尿病正常値
DES-08-口外3-024
QB2010Nr内分泌・代謝・栄養疾患-002
QB2010Nr内分泌・代謝・栄養疾患-003
QB2010Nr内分泌・代謝・栄養疾患-004
QB2010Nr内分泌・代謝・栄養疾患-006
QB2010内分泌・代謝・栄養疾患-001
QB2010内分泌・代謝・栄養疾患-003②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21②2015/10/21

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【授業12】中間試験（担当：⽚岡）
2015
問題名

st1-3-7
st1-3-8
st1-4-3
st1-6-1
st1-6-2
st1-6-3
st1-7-2
st1-7-5
st1-1-1
st1-1-2
st1-1-3
st1-1-5
st1-1-6
st1-1-7
st1-1-8
st1-1-9
st1-1-10
st1-2-1
st1-2-2
st1-2-3
st1-2-4
st1-4-1
st1-6-4
st1-6-9
st1-6-11
st2-3-1
st2-3-2
st1-7-3
st1-8-1
st1-8-4
st1-8-5
st1-8-6
st1-8-7
st1-8-8
st2-6-63
st2-6-64
st2-6-7
st2-6-8
st2-6-65
st2-6-66
st2-c-1
st2-c-2
st2-c-3
st2-c-4
st2-c-5
st2-c-6
st2-c-7
st2-c-8
st2-c-9
st2-c-10
st2-c-11
st2-c-12
st2-c-13
st2-c-14
st2-c-15
st2-c-16
st2-c-17
st2-c-18
st2-c-19
st2-c-20

C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C
C

問題01
問題02
問題03
問題04
問題05
問題06
問題07
問題08
問題01
問題02
問題03
問題04
問題05
問題06
問題07
問題08
問題09
問題10
問題11
問題12
問題13
問題14
問題15
問題16
問題17
問題18
問題19
問題20
問題21
問題22
問題23
問題24
問題25
問題26
問題01
問題02
問題03
問題04
問題05
問題06
中間試験201511-01
中間試験201511-02
中間試験201511-03
中間試験201511-04
中間試験201511-05
中間試験201511-06
中間試験201511-07
中間試験201511-08
中間試験201511-09
中間試験201511-10
中間試験201511-11
中間試験201511-12
中間試験201511-13
中間試験201511-14
中間試験201511-15
中間試験201511-16
中間試験201511-17
中間試験201511-18
中間試験201511-19
中間試験201511-20

日付②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4②2015/11/4

正答率

24%
80%
0%
34%
96%
59%
55%
58%
44%
84%
73%
90%
85%
91%
57%
63%
54%
48%
23%
8%
17%
1%
59%
16%
86%
59%
82%
94%
76%
38%
71%
85%
91%
48%
71%
97%
86%
77%
86%
60%
91%
71%
78%
100%
27%
43%
95%
91%
30%
97%
70%
96%
71%
93%
37%
35%
99%
98%
77%
98%

【授業13】チーム医療における⻭科医師の役割（急性期）（担当：弘中）
2015
問題名

st2-13-1
st2-13-2

Pre 2014_WG3_question-12
Po 2014_WG3_question-13

日付

正答率

67%
67%

②2015/11/10②2015/11/10【授業14】チーム医療における⻭科医師の役割（回復期）（担当：弘中）
2015
問題名

st2-14-1
st2-14-1
st2-14-2
st2-14-3
st2-14-4
st2-14-5
st2-14-6

Pre
Po
F
F
F
F
F

2014_WG4_question-13
2014_WG4_question-13
2014_WG4_question-14
2014_WG4_question-15
2014_WG4_question-16
2014_WG4_question-17
2014_WG4_question-13

日付②2015/11/10②2015/11/10②2015/11/10②2015/11/10②2015/11/10②2015/11/10②2015/11/10

正答率

31%
60%
91%
90%
46%
84%
67%

平成27年度正答率 岩⼿医科⼤学 Step1
J:事前学習課題

Pre:プレテスト JS:自由課題・症例課題

Po:ポストテスト C:中間試験 Ｆ：復習課題

オリエンテーション
2015
問題名

Pre
Pre
Pre
Pre
Pre
Pre
Pre
Pre
Pre
Pre

2014_WG2_question-17
2014_WG2_question-18
2014_WG2_question-19
2014_WG2_question-20
2014_WG2_question-21
2014_WG2_question-22
2014_WG2_question-23
2014_WG2_question-24
2014_WG2_question-25
2014_WG2_question-26

日付

正答率

63%
60%
44%
18%
72%
0%
0%
24%
2%
5%

①2015/9/28①2015/9/28①2015/9/28①2015/9/28①2015/9/28①2015/9/28①2015/9/28①2015/9/28①2015/9/28①2015/9/28【授業１】⾼齢社会と⻭科医療１
2015
問題名

J
J
Po
Po

2014_WG3_question-04
2014_WG3_question-05
2014_WG3_question-04
2014_WG3_question-05

日付

正答率

89%
85%
96%
96%

①2015/10/7①2015/10/7①2015/10/7①2015/10/7【授業2】⾼齢社会とチーム医療１
2015
問題名

Pre

JS
Po
Po
Po
Po

2014_WG4_question-01
2014_WG4_question-03
2014_WG4_question-01
2014_WG4_question-05
2014_WG4_question-06
2014_WG4_question-07

日付

正答率

83%
0%
83%
41%
42%
48%

①2015/10/7①2015/10/7①2015/10/7①2015/10/7①2015/10/7①2015/10/7【授業3】⾼齢社会とチーム医療２
2015
問題名

Pre
Pre

JS
Po
Po
Po
Po

2014_WG4_question-08
2014_WG4_question-09
2014_WG4_question-10
2014_WG4_question-08
2014_WG4_question-09
2014_WG4_question-12
2014_WG4_question-13

日付①2015/10/8①2015/10/8①2015/10/8①2015/10/8①2015/10/8①2015/10/8①2015/10/8

正答率

23%
77%
4%
33%
88%
88%
76%

【授業4】⾼齢社会と⻭科医療２
2015
問題名

J
J
J
J
J
J
Po
Po
Po
Po

JS
JS
JS

2014_WG1_question-01
2014_WG1_question-02
2014_WG1_question-03
2014_WG1_question-04
2014_WG1_question-05
2014_WG1_question-06
2014_WG1_question-12
2014_WG1_question-13-pulldown
2014_WG1_question-14-pulldown
2014_WG1_question-15-pulldown
2014_WG1_question-17
2014_WG1_question-18_20150312
2014_WG1_question-19

日付

正答率

61%
91%
45%
42%
39%
86%
95%
77%
75%
77%

①2015/11/4①2015/11/4①2015/11/4①2015/11/4①2015/11/4①2015/11/4①2015/11/4①2015/11/4①2015/11/4①2015/11/4

89%
6%
33%

①2015/11/4①2015/11/4①2015/11/4【授業5】⾼齢者の⼝腔疾患
2015

J
J
Pre
Pre
Pre
Po
Po
Po
Po
Po
Po
Po
Po
Po
Po

問題名

日付

2014_WG1_question-25-pulldown
2014_WG1_question-13-pulldown-2
2014_WG1_question-06
2014_WG1_question-15
2014_WG1_question-26-pulldown
2014_WG1_question-28_20150213
2014_WG1_question-29
2014_WG1_question-06
2014_WG1_question-12
2014_WG1_question-30
2014_WG1_question-31
2014_WG1_question-32
slide-101_問題4；口腔乾燥に伴う口腔症状①2015/11/5

正答率

slide-102_問題5．
slide-103_問題6．

①2015/11/5

74%
85%
85%
35%
43%
51%
31%
95%
93%
50%

①2015/11/5①2015/11/5①2015/11/5①2015/11/5①2015/11/5①2015/11/5①2015/11/5①2015/11/5①2015/11/5

50%
49%
65%
58%
19%

①2015/11/5①2015/11/5①2015/11/5①2015/11/5【授業6】⾼齢者の⼝腔疾患
2015
問題名

Pre
Pre
Pre
Pre
Pre
Pre
Pre
Pre
Pre
Pre
Po
Po
Po
Po
Po
Po
Po
Po
Po
Po

2014_WG2_question-17
2014_WG2_question-18
2014_WG2_question-19
2014_WG2_question-20
2014_WG2_question-21
2014_WG2_question-22
2014_WG2_question-23
2014_WG2_question-24
2014_WG2_question-25
2014_WG2_question-26
2014_WG2_question-17
2014_WG2_question-18
2014_WG2_question-19
2014_WG2_question-20
2014_WG2_question-21
2014_WG2_question-22
2014_WG2_question-23
2014_WG2_question-24
2014_WG2_question-25
2014_WG2_question-26

日付①2015/11/5①2015/11/5①2015/11/5①2015/11/5①2015/11/5①2015/11/5①2015/11/5①2015/11/5①2015/11/5①2015/11/5①2015/11/5①2015/11/5①2015/11/5①2015/11/5①2015/11/5①2015/11/5①2015/11/5①2015/11/5①2015/11/5①2015/11/5

正答率

86%
81%
42%
41%
76%
10%
8%
44%
25%
40%

86%
85%
39%
56%
78%
16%
10%
80%
44%
49%

平成27年度正答率 北海道医療⼤学
J:事前学習課題

Step1

Pre:プレテスト JS:自由課題・症例課題

Po:ポストテスト C:中間試験 Ｆ：復習課題【授業2】超⾼齢社会と⻭科医療
2015
問題名

J
J
JS
JS
Po
Po
Po
Po
Po
Po
Po

2014_WG3_question-04
2014_WG3_question-05
2014_WG3_question-06
2014_WG3_question-07
2014_WG3_question-08
2014_WG3_question-09
2014_WG3_question-04
2014_WG3_question-05
2014_WG3_question-10
2014_WG3_question-08
2014_WG3_question-09

日付

正答率

93%
85%
78%
33%
58%
56%
89%
87%
43%
9%
9%

①2015/6/30①2015/6/30①2015/6/30①2015/6/30①2015/6/30①2015/6/30①2015/6/30①2015/6/30①2015/6/30①2015/6/30①2015/6/30【授業3】超⾼齢社会とチーム医療①
2015
問題名

Pre
JS
Po
Po
Po
Po

2014_WG4_question-01
2014_WG4_question-03
2014_WG4_question-01
2014_WG4_question-05
2014_WG4_question-06
2014_WG4_question-07

日付

正答率

83%
2%
85%
77%
71%
40%

①2015/7/7①2015/7/7①2015/7/7①2015/7/7①2015/7/7①2015/7/7【授業4】⼝腔乾燥症と疾患①
2015
問題名

J
J
J
J
J
J
Pre
Pre
Pre
Pre
JS
JS
JS

2014_WG1_question-01
2014_WG1_question-02
2014_WG1_question-03
2014_WG1_question-04
2014_WG1_question-05
2014_WG1_question-06
2014_WG1_question-12
2014_WG1_question-13-pulldown
2014_WG1_question-14-pulldown
2014_WG1_question-15-pulldown
2014_WG1_question-17
2014_WG1_question-18_20150312
2014_WG1_question-19

日付

正答率

68%
92%
57%
44%
52%
89%
95%
79%
76%
79%
90%
13%
56%

①2015/7/14①2015/7/14①2015/7/14①2015/7/14①2015/7/14①2015/7/14①2015/7/14①2015/7/14①2015/7/14①2015/7/14①2015/7/14①2015/7/14①2015/7/14【授業5】超⾼齢社会とチーム医療②
2015
問題名

Pre
Pre
JS
JS
Po
Po
Po
Po

2014_WG4_question-08
2014_WG4_question-09
2014_WG4_question-10
2014_WG4_question-10
2014_WG4_question-08
2014_WG4_question-09
2014_WG4_question-12
2014_WG4_question-13

日付①2015/7/21①2015/7/21①2015/7/21①2015/7/21①2015/7/21①2015/7/21①2015/7/21①2015/7/21

正答率

17%
68%
4%
0%
48%
84%
71%
75%

資料
本プロジェクトの目標達成評価のために、試験問題を追加・改変した方が良いと考えられる行動目標 [SBOｓ] (案)WG1


口腔乾燥症の口腔内所見について説明できる。



口腔乾燥症の症状と治療法を説明できる。

WG2


脳卒中後の患者の歯科診療における注意点を概説できる。

WG3


医療・歯科医療の連携と病院におけるチーム医療の基本を説明できる。



口腔乾燥を認める患者に対する口腔のケアについて説明できる。

WG4
その他


口腔内環境・機能検査を実施し、その結果を評価できる。



口腔内環境・機能検査を実施し、診断に活用することができる。



口腔内症状と全身状態の関連を把握し治療計画を立案できる。



高齢者の総合機能評価（CGA7）の理解と大まかな解釈について

１） 意欲

診察時に挨拶を待つ

２） 認知機能復唱

３） 手段的 ADL

交通機関を使って移動ができる。付き添いが必要。

４） 認知機能

覚えてもらった言葉を言ってもらう。

５） 基本的 ADL

一人で入浴できるか。トイレに行けるか。

６） 情緒・気分

自分が無力だと思うか。

改変を検討した方が良いと考えられる問題(案)問９，問 15，問 17，問 21，問 22，問 30

６

資料

７

第 9 回 IT を活用した教育センターWS に向けての準備【目的】
歯科医師会の先生方に IT 連携で作成した教材を実際に使っていただき、学生教育と生涯教育という観点からアンケートに回答していただく。
【方法】
H28 年度 D5 口腔医学とチーム医療Ⅲ（Step3）の IT 教材 １）復習用ライブラリー、２）症例課題
を歯科医師会の先生方に公開し、試用していただき、ご意見をいただく。
１． クラウドサーバーに歯科医師会公開用として１）復習用ライブラリー、２）症例課題を置く。
２． クラウドサーバーにある学生情報がない上記教材を 9 歯科医師会に公開する。
３． 各歯科医師会に１つの ID,パスワードを配付する。
４． WS に参加する歯科医師会の先生方には個人に ID、パスワードを配付する。
５． 各歯科医師会で IT 教材を閲覧、試用した先生方からアンケートを回収する（複数可）。
６． アンケート結果を集計し、WS の際に公開し、ディスカッションを行う。
【公開までの手順】
１． 各歯科医師会会長宛にお願い文、IT 教材の閲覧・試用の方法とアンケート用紙を郵送する。
２． 第 1 回から 8 回までの本 WS に参加された先生方および第 9 回 WS に参加予定の先生方にメールで上記の書類と ID、パスワードを送付する。
３． 歯科医師会の先生方からの問い合わせには IT を活用した教育センターが対応し、必要に応じて金沢電子出版に相談する。

資料８

第９回 ＩＴを活用した教育センターワークショップ スケジュール■ 開催日 ： 2016年6月23日（木）■ 場 所 ： 昭和大学 旗の台校舎 1号館6階会議室
時間

テーマ

実施方法 担当

8：45～9:00

大学教職員集合・受付

9:00～10:45＜セッション1＞
大学教職員セッション
１．「STEP１,2, 3に対する教育」の再検討
２． Step1,2の授業準備・運営法の確立

全体会

10:45～11:00

歯科医師会会員集合・受付

全体会

11:00～12:00

開会式（学部長 挨拶，自己紹介）
WSの概要とスケジュール
現在までの取組の概要紹介
e-ラーニング、VP教材の試用と意見交換

全体会

昼食
12:00～13:00

・

会場

片岡

片岡

ディスカッション

教育プログラム検討委員会（1号館5階カンファレンスルーム）

13:00～14:50＜セッション2＞
超高齢社会における歯科医師の養成とIT教材の活用－学ぶべき課題とIT教材の活用－

14:50～15:00

休

片岡

全体会
発表５分
討議３分

1号館6階
会議室

城

憩

＜セッション3＞
15:00～17:00

補助金終了後の本取組のあり方を考える

17:00～17:40＜セッション3＞
補助金終了後の本取組のあり方を考える

17:40～17:50

閉会式、写真撮影、アンケート

グループ
越野
討議

全体会
発表５分 越野
討議３分

全体会

片岡